احد خلیل زاده خلیل زاده 2\n1 1-\tاستادیار دانشگاه پیام نور تبریز\n2 دانش آموخته دانشگاه آزاد اسلامی مرکز تبریز - کارشناس ارشد مدیریت آموزشی\nهدف اصلی پژوهش حاضر تعیین رابطه بین هوش اجتماعی مدیران با رضایت شغلی معلمان شهرستانهای شمال استان آذربایجان غربی در سال تحصیلی 89-88 بود. جامعه آماری این پژوهش را کلیه مدیران و معلمان شهرستان های شمال استان آذربایجان غربی در سال تحصیلی 89-88 تشکیل می دادند که با استفاده از نمونه گیری تصادفی طبقه ای تعداد 120 مدیر و 360 معلم به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه های هوش اجتماعی ترومسو و رضایت شغلی فیلد و روث استفاده گردید. داده ها با استفاده از روش های آماری همبستگی و رگرسیون چندگانه تحلیل شدند. نتایج نشان داد که: (1) بین هوش اجتماعی مدیران و رضایت شغلی معلمان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. (2) از بین سه مؤلفه هوش اجتماعی، مؤلفه مهارت های اجتماعی و پردازش اطلاعات اجتماعی بهترین پیش بین برای رضایت شغلی می باشند.\nمدیران و مهارت های اجتماعی\nThe relationship between social intelligence managers with job satisfaction of teachers in schools\nThe main purpose of this study investigated the relationship between social intelligence managers with job satisfaction of teachers in districts north of West Azerbaijan province was 89-88 academic year.The study of all the teachers، administrators and city north of West Azerbaijan province in the academic year 89-88 comprised using stratified random sampling number of 12 principal and 36 teachers were selected as sample. Data from two questionnaires Tromso social intelligence and job satisfaction Fild and Ruth were used. Data using statistical Correlation and Multiple Regression were analyzed. The results showed that: between social intelligence managers and job satisfaction of teachers and significant direct relationship exists. Between the components of intelligence and social service managers and job satisfaction of teachers has a direct and meaningful relationship. Social Skills and Social Information Processing components are the best prediction of teacher Job Satisfaction.\nاحد خلیل زاده \nواژه های کلیدی: هوش اجتماعی، رضایت شغلی، معلمان، مدیران و\nشخصیت یک فرد در زندگی، زاییده استعدادهای عاطفی نهفته است نه ضریب هوشی. آنچه که مسلماً در مورد رهبران بزرگ وموفق سازمانها می دانیم این است که لزوماً آنها باهوش ترین فرد سازمان از لحاظ ضریب هوشی نیستند، بلکه آنها شعور عاطفی بالاتری نسبت به سایرین دارند و به همین وسیله افراد را به سمتی که در نظر دارند سوق می دهند. باید گفت رمز نفوذ آنها بر افراد همین نکته است. رهبری و مدیریت یک سازمان برای انطباق با تغییرات و به منظور بقا و رشد در محیطهای جدید، ویژگیهای خاصی را می طلبد که عموماً مدیران برای پاسخ به آنها با مشکلات بسیاری مواجه می شوند. یکی از مهمترین خصیصه هایی که\nمی تواند به رهبران و مدیران در پاسخ به این تغییرات کمک کند، هوش اجتماعی است. هوش اجتماعی از عوامل موثردر رضایت افراد به شمار می رود.\nقدر مسلم این است که موفقیت سازمانها و مدیران همواره مرهون یک سری عوامل کلیدی است و شناسایی و تقویت چنین عواملی کامیابی هر چه بیشتر سازمانها را به دنبال خواهد داشت. مدیران در هر سازمان به منظور هماهنگی و افزایش کارایی کارکنان سازمان و دستیابی به اهداف در رأس سازمان قرار دارند. واضح است که چگونگی اداره سازمانها و عملکرد مدیران، رکود یا پیشرفت اجتماعی را به دنبال خواهد داشت (میرزا قادری، 1386).\nیکی از احساس های مطبوع هر کارمند یا کارگر احساس رضایت یا خوشنودی از کار است، در سازمان های امروزی راضی و خوشنود نگه داشتن کارکنان از دغدغه های عمده مدیران می باشد. کارکنان راضی، بهتر کار\nمی کنند، تولید و خدمات زیاد و با کیفیت بالا ارائه می دهند. و در نهایت موجب بهره وری سازمان می گردند. به عبارت دیگر مشکل اصلی سازمان ها راضی نگه داشتن کارکنان می باشد. رضایت شغلی یکی از عوامل بسیار مهم در موفقیت شغلی است، رضایت شغلی عاملی است که باعث افزایش کارایی و نیز احساس رضایت فردی می گردد. محققان رضایت شغلی را از دیدگاههای گوناگون تعریف نموده اند و معتقدند اگر شغل لذت مطلوب را برای فرد تأمین نماید در این حالت فرد از شغلش راضی است. رضایت شغلی ترکیب معینی است از عوامل گوناگون چه درونی مانند احساس لذّت از انجام کار و چه بیرونی مانند حقوق و مزایا و روابط محیط کاری، که سبب می گردد فرد از شغلش راضی باشد (عسکری و کلدی، 1382). رضایت شغلی عبارت است از حدی از احساس و نگرش های مثبت که افراد نسبت به شغل خود دارند. وقتی یک شخص می گوید دارای رضایت شغلی بالا است این بدین مفهوم است که واقعاً شغلش را دوست دارد احساس خوبی در باره کارش دارد. برای شغلش ارزش زیادی قائل است. وکارکنان با رضایت شغلی بالاتر از نظر فیزیکی وتوان ذهنی در وضعیت خوب قرار دارند (مقیمی، 1385). بارون و کنیزبرگ عوامل سازمانی نظیر سیستم پاداش مناسب نحوه پرداخت حقوق، مشاکت کارکنان وتصمیمات مربوط به شغل، نحوه برخورد و ارتباط، اعطای مسئولیت واختیار به افراد وکیفیت سرپرستی و روابط همکاران را در ایجاد رضایت شغلی مؤثر می دانند (به نقل از طهماسبی، 1378). براساس مفروضات تئوری انگیزش- بهداشت، عوامل انگیزشی که در ایجاد انگیزه مؤثرندو وجود آن ها موجب رضایت و انگیزش افراد می شوند. در حالی که غیبت آن ها عدم رضایت را موجب می شود. هرزبرگ عوامل مؤثر در ایجاد انگیزه را موفقیت کاری و قدردانی از افراد و کار آن ها، پیشرفت و توسعه می داند (سیدعباس زاده، 1374). رضایت شغلی باعث می شود بهره وری فرد افزایش یابد، فرد نسبت به سازمان متعهد شود، سلامت فیزیکی و ذهنی فرد تضمین شود، روحیه فرد افزایش یابد، از زندگی راضی باشد و مهارت های جدید شغلی را به سرعت آموزش ببیند. عدم رضایت شغلی باعث کاهش روحیه کارکنان می شود که روحیه پایین در شغل بسیار نامطلوب است و پیامد هایی مانند غیبت و تأخیر دارد. بین رضایت شغلی و غیبت کارکنان یک رابطه معکوس وجود دارد. ولی همبستگی آن چندان زیاد نیست (رابینز، 1377). در تحقیقی که بوسیله اسچپکر (2001) صورت گرفت رابطه بین جو اخلاقی با رضایت شغلی تعهد سازمانی و تمایل به ترک شغل مورد بررسی قرار گرفت، مطالعه نشان داد که ایجاد\nیک جو اخلاقی بوسیله قوانین و خط مشی های اخلاقی باعث رضایت شغلی،\nتعهد سازمانی بیشتر و در نتیجه پایین آمدن نرخ ترک شغل می شود (نقل از\nمحب زادگان، 1381).\nمحققان اولیه نظیر ثوراندایک پیشنهاد کردند که توانایی اجتماعی عنصر مهمی از هوش می باشد، هوش اجتماعی از نظر ثورندایک توانایی درک دیگران، عمل و رفتار هوشمند انه در رابطه با دیگران است، وکسلر در گزارش خود درباره هوش می نویسد : کوشیده ام نشان دهم که علاوه بر عوامل هوشی، عوامل غیر هوشی ویژه ای نیز وجود دارد که می تواند رفتار هوشمندانه را مشخص کند.\nنمی توانیم هوش عمومی را مورد سنجش قرار دهیم مگر اینکه آزمون ها و معیارهایی نیز برای سنجش عوامل غیر هوشی در اختیار داشته باشیم (خورشیدزاده، 1387). گاردنر و همکاران (1386) هم 8 نوع هوش مسقل از هم را مطرح کرده است: هوش زبانی یا کلامی، هوش موسیقیایی، هوش منطق ریاضی، هوش فضایی، هوش بدنی- جنبشی، هوش بین فردی و هوش درون فردی و هوش طبیعت گرایانه. گاردنر معتقد است که انسان ها برای هر مساله خاصی، هوش مربوط به آن مساله را بکار می‌برند (به نقل ازشادنظر، 1386). بنابراین سازمانهای آموزشی باید از منابع انسانی و مادی و … بهره گیرند و جهت رسیدن به اهداف تلاش کنند پس برخورداری مدیر از انواع هوش بویژه هوش اجتماعی که از عوامل بسیار مهم برای بالندگی سازمان به شمار می آید، در افزایش کارایی و اثربخشی بیشتر سازمان تاثیر بسزایی دارد. به هر حال نتایج این پژوهش می تواند مورد استفاده پژوهشگران قرار گیرد تا نسبت به عواملی که رضایت شغلی افراد را در مدارس تحت تأثیر قرار\nمی دهند شناسایی و آگاهی بیشتری داشته باشند. در کل هدف نهایی پژوهش حاضر دستیابی به این سوال است که چه رابطه ای بین هوش اجتماعی مدیران و رضایت شغلی معلمان مدارس وجود دارد؟\nدر طی دو دهه اخیر مبحث هوش اجتماعی یکی از مهمترین مباحث علوم اجتماعی و علوم انسانی از جمله در حوزه مدیریتی، سازمانی و آموزشی مورد توجه قرار گرفته است و همواره کاربردها و توانایی های آن در مقایسه با دیگر هوشها مورد بحث بوده است. به طور کلی دو مکتب مجزا به هوش اجتماعی\nمی پردازند نخست مکتب روان شناسی است که هوش اجتماعی را یک توانمندی می داند و دومین مکتب آن را از حوزه اختصاصی روان شناسی خارج کرده و وارد حوزه علوم اجتماعی و سازمانی کرده است. گودرزی (1384) عضو هیئت علمی فرهنگستان علوم ایران در مورد نقش هوش در ارتقاء عملکرد مدیران، گفت: «افرادی که از هوش اجتماعی بالایی برخوردار هستند باید بتوانند از تمام قدرت مغزی و جسمانی خود استفاده کنند تا بتوانند با بقیه ارتباط موثری برقرار کنند. هوش اجتماعی باید بتواند هنر کنار آمدن را در اوج درگیری‌ها و مذاکرات و اشتباهات دریابد.» وی افزود: «همه آحاد اجتماع و بویژه مدیران به هوش اجتماعی احتیاج دارند.» که با توجه به موارد مطرح شده در بالا اهمیت هوش اجتماعی روز به روز بعنوان یک مبحث جدید از اهمیت بیشتری بویژه برای افرادی که در طول روز به مهارتهای ارتباطی نیازمند هستند، دارد. که در این بین مدیران مدارس بیشترین ارتباط را بعنوان مدیران سطح فنی داشته و رابط بین جامعه، مدرسه و نظام آموزشی می باشند. پس لازم است که مدیران مدارس دارای هوش اجتماعی بالایی باشند تا در ارتباطات خود نقش مؤثری را ایفا کنند. واز آنجا که رضایت شغلی یکی ازجنبه های اساسی زندگی می باشدچون شغل یک بخش عمده از زندگی است پس رضایت شغلی بر رضایت کلی انسان از زندگی اثر دارد. در نظام آموزشی ما معلمان یکی از ارکان اصلی مدرسه به شمار می روند، وچون معلمان قشر عظیمی از جامعه را تشکیل می دهند رضایت شغلی آنها در سلامت جامعه وارتقاء آن موثر خواهد بود. توجه به روحیه، انگیزه و رضایت شغلی وتلاش در ارضای نیاز های مادی ومعنوی این قشر، قطعاً در ارتقای اثر بخشی آن ها ودر نتیجه بهره وری نظام آموزشی تاثیر قابل توجهی خواهد داشت.\nنظریه های انگیزشی و نظریه های مرتبط با رضایت شغلی، نظیر نظریه های کینزبرگ، تئوری آلدرفر، نظریه انگیزشی پورتر و لاولر، تئوری کامروایی نیاز، تئوری بهداشت_ انگیزش هرزبرگ، نظریه اتکینسون، نظریه انتظار و ارزش و مک کللند، هریک از زاویه خاصی رابطه رضایت شغلی و مؤلفه های هوش اجتماعی را به طور غیر مستقیم تأیید می کنند. با توجه به مطالعاتی فراوانی که در زمینه رضایت شغلی صورت گرفته است. ولی هر چه قدر این پیمایش ها ومطالعات در این مورد بیشتر گردد منجر به شفاف سازی روابط بین متغیر ها وآمادگی ذهنی مدیران ومسئولان برای فراهم آوردن زمینه لازم رضایت شغلی در مدارس خواهدبود.\nبا ظهور عصر اطلاعات و ارتقاء ارزشمندی ارتباطات انسانی وهمچنین بروز موقعیت های استراتژیک سازمانی، نظریه هوش اجتماعی توجه چشمگیری را به خود جلب کرده است. هوش اجتماعی، اصطلاح فراگیری است که مجموعه گسترده ای از مهارت ها و خصوصیات فردی را در بر گرفته ومعمولاً به آن دسته از مهارت های درون فردی وبین فردی اطلاق می گردد که فراتر از حوزه مشخصی از دانش های پیشین، چون هوش بهر و مهارت های فنی یا حرفه ای است. ثرندایک از پیشگامان نظریه هوش اجتماعی است آن را به عنوان توانایی درک دیگران ورفتار عاقلانه در ارتباطات انسانی تعریف کرده است. ثرندایک برای اولین بار اصطلاح هوش جمعی یا اجتماعی را در تبیین رفتار وکردار انسان به کار گرفت.هوش اجتماعی عبارت است از توانایی برقراری روابط بین فردی در گروه و همکاری با دیگران، استفاده از توان ذهن و جسم برای برقراری ارتباط با دیگران و درک بهتر آنان، کسب این نگرش که دیگران را برای رشد و توسعه روابط بین فردی و رفتار دوستانه تشویق کنید و آگاهی از اینکه چگونه با دیگران دوست شده و آن را حفظ کنیم. هوش اجتماعی خاصیت ویژه ای است که علت توفیق مادرارتباط اجتماعی است و با آموزش یا مطالعه به دست نیامده است. در حقیقت ایجاد روابط سالم یا به دیگر سخن " سیاست برقرار کردن رابطه " یک توان خاص و ارجمند است (بوزان، 1384). مؤلفه های هوش اجتماعی عباتند از: پردازش اطلاعات اجتماعی؛ یعنی توانایی برای درک و فهم وپیش بینی رفتار و احساسات دیگران. پردازش اطلاعات راهی برای پیوند منفعلانه با ارتباط است. افرادی که اطلاعات را صرفاً پردازش می کنند، فعالانه در پی آن نمی گردند، امـا\nوقتی با آن مواجه شدند آن را به کار می گیرند، حتی اگر این مواجهه تصادفی باشد. آگاهی اجتماعی؛ درک مناسب از نگرانی ها و احساسات سایرین از ارکان موفقیت در فعالیت های اجتماعی است. حساسیت به دیگران برای کسب عملکرد شغلی برتر، بسیار حیاتی است. پزشکانی که به هیجانات و روحیات بیماران خود حساس هستند، موفق ترند. توانایی شناخت نیاز های دیگران، جزو ویژگی های مدیران موفق و تیم های توسعه محصول می باشد. سطح آگاهی اجتماعی، توانایی شناسایی نگرانی ها ونیاز های اغلب ناگفته مشتریان اعم از موکل، کارمند و غیره و سپس هماهنک کردن آن نیاز ها و نگرانی ها با خدمات، محصول ونحوه تامین\nنیاز ها در صلاحیت خدمات دهی به مشتریان خود نقش کلیدی دارد. در این استراتژی، همدردی از جمله زمینه هایی می باشد. که عاملان قدرتمند را از عاملین عادی و متوسط تمیز می دهد (گلمن، نقل از بلوچ، 1379). مهارت های اجتماعی؛ کارآیی مهارت های اجتماعی به توانایی فرد جهت نفوذ بر هیجانات فرد دیگر بستگی دارد. اگر نتوانیم هیجانات ناگهانی خود را کنترل کرده و فاقد همدردی باشیم، شانس کمی وجود دارد که بتوانیم در روابط خود، کارآمد ومفید عمل نماییم. مهارت های اجتماعی بر مدیریت روابط، نفوذ ارتباطات، مدیریت تعارض، رهبری، تغییرات مرزهای ساختاری، همکاری گروهی و تشریک مساعی تأثیر بسزایی دارد (سبحانی نژاد و یوزباشی، 1387).\nاسترنبرگ روان‌شناس د‌انشگاه ییل از مرد‌م خواست که خصوصیات یک فرد با هوش را بیان کنند، افراد بسیاری مهارت‌های عملی را جزء ویژگی‌های اصلی برشمرد‌ند. تحقیقات بیشتر، استرنبرگ را به نتیجهگیری ثرند‌ایک بازگرد‌اند و آن این که هوش اجتماعی از توانایی تحصیلی متمایز است و همان چیزی است که افراد را واد‌ار میکند که د‌ر عرصه زند‌گی به خوبی عمل کنند (د‌هشیری، 1382). از سال 1920 تا 1990 پژوهش درزمینه هوش اجتماعی، دستخوش تحول بوده است و دیدگاه های مختلفی به وجود آمده اند که هوش اجتماعی را به عنوان توانایی ارتباط با دیگران، دانش میان فردی، توانایی قضاوت درست درباره احساسات، خلق ها و انگیزه های دیگران، عملکرد اجتماعی موثر و مهارت رمزگشایی نمادهای غیر کلامی تعریف کرده اند (گلمن، 1379). به نظر می رسد آنهایی که از هوش هیجانی پایینی برخوردارند، بدلیل مشکلات ارتباطی و عدم سازگاری که ناشی از همان ضعف مهارتهای هیجانی است در مهارتهای اجتماعی یا به عبارت بهتر در هوش اجتماعی، با مشکلات بیشتری روبرو می شوند. از طرفی\nهوش اجتماعی عبارت است از توانایی بکارگیری مهارتهای ارتباطی، روابط دوستانه با دیگران، رفتارهای اجتماعی و هم دلی با دیگران (محمدیان حسین آبادی، 1385). با روش هایی می توان هوش اجتماعی را تقویت کرد:\n1- هماهنگی حرکات بدنی با گفتار 2- افزایش معاشرت و ارتباط خود با دیگران 3- آموزش اولیه در خانواده 4- ارتباط و تبادل افکار و اطلاعات 5- نهادینه کردن آموزش هوش اجتماعی در مدرسه و جامعه 6- تقویت هنرِ شنونده بودن (گوش کردن به حرفهای طرف مقابل) 7- برخورد با هر فرد به آن صورتی که هست و استحقاق دارد 8- ارزش قایل شدن برای سخنان افراد مقابل 9- استفاده از کلمات زیبا، سنجیده و به موقع (مهرابی و همکاران، 1386).گاردنر و همکاران (1386) معتقدند هرکس چهار خصوصیت زیر را داشته باشد، صاحب هوش بین فردی است: سازماندهی گروه، مذاکره برای حل مسائل، روابط شخصی، تجزیه و تحلیل اجتماعی.\nرضایت شغلی، میزان احساس مثبت یا منفی یک شخص نسبت به شغلش است. بعبارتی دیگر یک واکنش احساسی به کار، شرایط فیزیکی و اجتماعی محل کار است (شرمرهورن، 1386). محققان رضایت شغلی را از دیدگاه‌های گوناگونی تعریف کرده‌اند. گروهی رضایت شغلی را براساس نوع عامل روانی تعریف کرده و آن را نوعی سازگاری عاطفی با شغل و شرایط اشتغال می‌انگارند. یعنی اگر شغل موردنظر لذّت مطلوب را برای فرد تأمین نماید در این حالت فرد از شغلش راضی است. بنابراین اگر شما از کارتان راضی باشید عموما آن را دوست خواهید داشت و درباره آن و خودتان مثبت فکر خواهید کرد و به طرقی رفتار خواهید کرد که عملکردتان را بهبود یابد (خدیوی، 1386). لاک (1969) رضایت شغلی را احساسی تعریف می کند که از ارزیابی شغل به عنوان عامل تسهیل کنندة نیل به ارزش های شغلی حاصل می شود. وی رضایت شغلی را در بردارندة چهار عامل توصیف می کند که این عوامل عبارتند از : پاداش به معنی حقوق و شرایط ارتقا، زمینة شغلی به معنی شرایط و مزایای شغلی، عوامل و روابط انسانی با همکاران و سرپرستان، ویژگی های شغلی (به نقل از رضائیان، 1386). از نظر لوتانز رضایت شغلی نتیجة ادراک کارکنان از چگونگی فراهم ساختن انتظارات مهم آنان توسط شغلشان می باشد. (به نقل از رضائیان، 1386). عوامل زیر در صحنه رضایت شغلی نقش مهمی ایفا می کنند :کارهایی که هماوردطلب باشند. یکسان بودن حقوق و مزایای شغلی، شرایط مناسب کاری و دوستان وهمکاران مساعد (رابینز، 1386). گردش توجه مدیران به موضوع رضایت شغلی، حول محور اثراتی است که بر عملکرد کارکنان دارد. و این دیدگاهی است که پژوهشگران متوجه آن شده اند.\nدر دو دهه 1950 و1960 بررسی های زیادی در زمینه رضایت شغلی و بهره وری انجام شد. در بسیاری از این تحقیقات سعی شده بود که رابطه بین رضایت شغلی و بازدهی افراد تعیین شود که این بررسی ها نتوانست وجود نوعی رابطه پایدار بین این دو را نشان دهد. در نخستین سالهای دهه 1990 با توجه به تحقیقات نسبتاً بدون ابهامی که در این زمینه انجام شده است می توان درباره رابطه بین این دو به نتایجی دست یافت. رضایت شغلی و غیبت: بین رضایت شغلی و غیبت کارکنان یک رابطه معکوس وجود داردولی همبستگی آن چندان زیاد نیست اندکی کمتر از 40/0 در حالیکه این امر نامعقول به نظر نمی رسد. که افراد ناراضی با اعتماد بیشتری سازمان و کار خود را ترک خواهند کرد، ولی عوامل دیگری هم می توانند بر این زمینه تاثیر بگذارند و ضریب همبستگی را پایین آورند. در زمینه رضایت شغلی و جابجایی کارکنان پژوهش ها نشان داده اندرضایت شغلی با جابجایی کارکنان رابطه معکوس دارد ولی ضریب همبستگی آن بدان حد نیست که رابطه با غیبت کارکنان بدست آمده است و باز اینکه عوامل دیگری مثل شرایط بازار نیروی کار، انتظارات افراد از فرصتها و مشاغل دیگر، و طول زمان یا سابقه خدمت افراد سازمان در زمینه تصمیم واقعی که افراد باید درباره ترک شغل کنونی خود بگیرد، نقش مهمی ایفا می کنند (رابینز، 1386).\nتحقیقات در باب هوش اجتماعی: همانگونه که آزمون‌گری هوشی پا به عرصه وجود گذاشت تمرکز بر روی هوش کلامی و بیانی بود. تعدادی از روانشناسان به دنبال شناسایی هوش اجتماعی هم بودند ولی به هر جهت تلاش در این جهت به وضوح مأیوس کننده بود و مفاهیم هوشی منحصراً به صورت شناختی باقی ماندند. با توجه به اینکه تحقیق با این عنوان در داخل و خارج کشور کار نشده پیشینه عملی که بصورت کاملا مرتبط باشد یافت نشد ولی تحقیقاتی که تا حدودی مرتبط\nمی باشند به چند مورد در ذیل اشاره می شود: حسنخوئی (1385) به بررسی رابطه بین هوش هیجانی و مهار شغلی بارضایت شغلی مدیران مدارس شهر بیرجند در سال تحصیلی85- 84 پرداخت و نتیجه گرفت: 1- بین هوش هیجانی و رضایت شغلی رابطه وجود دارد. 2- بین منبع مهار شغلی و رضایت شغلی همبستگی وجود دارد. 3- زنان ومردان در خودانگیزی، خودآگاهی، خودکنترلی و مهارت اجتماعی با یکدیگر تفاوتی ندارند اما زنان نسبت به مردان از هوش هیجانی و همدلی بالاتری برخوردارند. 4- افزایش سن با رضایت شغلی رابطه دارد. قاسمی نژاد (1381) در تحقیقی با عنوان «عوامل موثر بر رضایت یا خشنودی شغلی معلمان» به این نتیجه رسید که عواملی چون ماهیت کار، همکاران، فرصت های ترفیع وپیشرفت، حقوق و مزایا و مدیریت بر رضایت شغلی کارکنان و دبیران موثر است. سیوانی نژاد (1387) در تحقیقی با عنوان «بررسی نقش سبک رهبری مدیران بر رضایت شغلی دبیران متوسطه پسرانه شهرستان خوی درسال تحصیلی87-86 » به این نتیجه رسید که سبک های رهبری مدیران بر رضایت شغلی دبیران تأثیر دارد. به ویژه اینکه اعمال سبک رهبری رابطه مدار توسط مدیران باعث افزایش رضایت شغلی در دبیران می گردد. و همچنین بین سابقه خدمت و رضایت شغلی رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. و بین سن و نمرات رضایت شغلی دبیران رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. بحرالعلوم (1378) در پژوهش خود با عنوان، ارتباط بین فرهنگ سازمانی سبک مدیریت با رضایت شغلی کارشناسان سازمان تربیت بدنی شاغل در تهران، به این نتیجه رسید که بین سن و رضایت شغلی همبستگی مثبت، و در حد 01/0 معنادار است و نوع سبک مدیریت بر رضایت شغلی مؤثر است. بین جنسیت و رضایت شغلی کارکنان رابطه معنادار مشاهده نکرد. کلانتری (1384) به بررسی رابطه بین سبک رهبری مدیران با رضایت شغلی معلمان متوسطه و پیش دانشگاهی مرند پرداخت، و نتیجه گرفت که بین سبک های رهبری ورضایت شغلی تفاوت معنادار وجود دارد، و همچنین بین سابقه خدمت معلمان و رضایت شغلی آنان تفاوت معنادار وجود دارد، و هر چه سابقه خدمت خدمت معلمان بیشتر باشد رضایت شغلی آنان بیشتر می شود. خانلری (1385) به بررسی رابطه بین هوش هیجانی و رضایت شغلی معلمان تهران پرداخت و به این نتیجه رسید که بین هوش هیجانی و رضایت شغلی تفاوت معنادار وجود دارد، و بین هوش هیجانی وسابقه خدمت تفاوت معناداری وجود دارد، و معلمان با سابقه خدمت بالا از هوش هیجانی بالایی بر خوردار هستند. یک تحقیق وبررسی چند وجهی–چندخصوصیتی\nدر ساختار واعتبارسازه ی هوش اجتماعی توسط ویز و سوب (2005) در کشور آلمان صورت گرفت. دراین تحقیق شواهد و مدارکی برای ساختار هوش اجتماعی مطابق با طرح فرض شده فراهم شد، و تمایز بین هوش اجتماعی و هوش آکادمیک را نشان داد. در تحقیقی که توسط بارنی و همکارانش در سال 2000 بر روی کارکنان چند شرکت بزرگ ایالت اوکالاهاما بعمل آمد، محققان سعی داشتند رابطه بین هوش هیجانی و انواع متغیرهای شغلی را مورد بررسی قرار دهند.\nنتایج این تحقیق نشان دادکه: 1-کارکنانی که از هوش هیجانی بالا تر بر خوردارند، عملکرد بهتری دارند. 2- کارکنانی که از هوش هیجانی بالا تر بهره مند هستند از رضایت شغلی بیشتری برخوردارند (به نقل از اسدی، 1382). توماس و همکارانش در سال 2006 مطالعه ای درباره هوش هیجانی کارمند و مدیر و رضایت شغلی و عملکرد آنها انجام دادند. نتایج تحقیق نشان داد که هوش هیجانی کارمندان همبستگی مثبتی با رضایت شغلی و عملکرد آن ها دارد. و بعلاوه رابطه بین هوش هیجانی و رضایت شغلی و عملکرد مدیران از بیشترین همبستگی برخوردار است (به نقل ازآقایاری وشریفی درآمدی، 1386). براودر به بررسی چگونگی تغییر در عناصر فرهنگ سازمانی واثر آن بر رضایت شغلی پرداخت. حضور، امنیت، روش های مشارکت و گردش کار جنبه هایی بودند که در کنار آنها نگرش نسبت به جنبه های معینی از رضایت شغلی می تواند حفظ یا بهبود یابد (نقل از صادقی، 1375).\nدر حالت کلی پژوهش حاضر در پی دستیابی به پاسخ این سؤال است که آیا بین هوش اجتماعی مدیران و رضایت شغلی معلمان مدارس رابطه وجود دارد؟\nجامعه آماری پژوهش حاضر را مدیران و معلمان مدارس شهرستان های شمال استان آذربایجان غربی در سال تحصیلی 89-88 تشکیل می دادند که تعداد مدیران زن و مرد 340 نفر و تعداد معلمان زن ومرد 4500 نفر بودند.برای انتخاب حجم نمونه آماری در این پژوهش از فرمول کوکران استفاده شد. با استفاده از این فرمول نمونه آماری مدیران 180 نفر محاسبه گردید. و پس از تعدیل، حجم نهایی نمونه آماری مدیران 120 نفر برآورد شد. تعداد حجم نمونه آماری معلمان با استفاده از فرمول کوکران 360 نفر برآورد شد و با توجه به مطالب بالا چون حجم نمونه آماری معلمان 3 برابر حجم نمونه آماری مدیران است. پس برای هر مدیر 3 نفر از معلمان آن ها انتخاب شد و پرسشنامه بین آنها توزیع و تکمیل گردید. برای انتخاب نمونه آماری این پژوهش از روش نمونه گیری چندمرحله ای استفاده شد. ابتدا از بین شهرستان های شمال استان آذربایجان غربی سه شهرستان به روش تصادفی ساده انتخاب شد. سپس با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبتی، تعداد اعضای نمونه مدیران هر شهر تعیین شد و بعد با استفاده از جدول اعداد تصادفی، به تعداد نمونه آماری هر شهر، مدیر انتخاب شد و در هر مدرسه یک مدیر پرسشنامه مربوط به هوش اجتماعی را تکمیل نمود و بعد در مداس انتخاب شده، به ازای هر مدیر (در هر مدرسه) باتوجه به حجم نمونه معلمان، 3 نفر از معلمانش به روش تصادفی ساده انتخاب، و پرسشنامه رضایت شغلی را تکمیل نمودند.\nدر این پژوهش برای جمع آوری اطلاعات در مورد متغیر های هوش\nاجتماعی، از پرسشنامه هوش اجتماعی ترومسو و برای رضایت شغلی از پرسشنامه رضایت شغلی فیلد و روث استفاده شده که در زیر هر یک از آنها شرح\nمقیاس هوش اجتماعی ترومسو: این پرسشنامه توسط سیلورا، مارتین یوسن و داهل (2001) تهیه شده است، که سه حوزه هوش اجتماعی یعنی پردازش اطلاعات اجتماعی، مهارت های اجتماعی و آگاهی اجتماعی را می سنجد. این پرسشنامه از 21گویه تشکیل شده است. و در این پرسشنامه از پاسخ دهندگان خواسته می شود تا عقاید خودشان درباره ی هر گویه را بر روی یک مقیاس 7 درجه ای مشخص کنند. در سؤالات 1-3-6-7-9-10-14-17-18-19-20 برای گزینه کاملاً مخالفم، مخالفم، تاحدی مخالفم، نظری ندارم، تاحدی موافقم، موافقم و کاملاً موافقم به ترتیب نمره های 1، 2، 3، 4، 5، 6 و 7 منظورشده است و بقیه گویه ها به صورت بر عکس نمره گذاری می شود. به این ترتیب حداقل نمره کل گویه های این ابزار برابر 21 و حداکثر نمره آن برابر 147 می باشد.\nمرجع پاسخگویی این ابزار مدیران می باشند. که با تکمیل این پرسشنامه عقاید خودشان را در مورد هر سؤال بیان نموده اند.\nگویه های 1-3-6-9-14-17-19 مربوط به مؤلفه پردازش اطلاعات اجتماعی بوده وگویه های 4-7-10-12-15-18-20 مربوط به مؤلفه مهات های اجتماعی بوده وگویه های 2-5-8-11-13-16-21 مربوط به مؤلفه آگاهی\nاجتماعی می باشند.\nسیلورا، مارتین یوسن و داهل (2001) ضرایب پایایی آن ها را برای خرده مقیاس های پردازش اطلاعات اجتماعی، مهارت های اجتماعی و آگاهی اجتماعی را به ترتیب 81/0، 86/0 و 79/0 گزارش کرده اند. تحقیقی که توسط دوغان و چتین (2009) در کشور ترکیه تحت عنوان اعتبار، پایایی، ثبات و ساختار عوامل نسخه ترکی در مقیاس هوش اجتماعی ترمسو انجام گرفت. ضریب همبستگی در پرسشنامه مهارت های اجتماعی بر اساس هوش اجتماعی ترمسو، 51 درصد بود ضرایب پایایی دونیمه کردن، بازآزمایی وآلفای کرانباخ به ترتیب 83/0، 80/0 و75/0 بود. در پژوهش حاضر ضرایب پایایی پرسشنامه هوش اجتماعی ترومسو برای خرده مقیاسهای پردازش اطلاعات اجتماعی، مهارتهای اجتماعی و\nآگاهی اجتماعی با استفاده از روش آلفای کرانباخ، به ترتیب 68/0، 77/0 و 75/0 محاسبه گردید.\nپرسشنامه رضایت شغلی فیلد و روث: این پرسشنامه در سال 1951 توسط بری فیلد و روث به منظور سنجش میزان رضایت شغلی افراد ساخته شده است وشامل 19 سؤال 5 گزینه ای است. در این پرسشنامه از پاسخ دهندگان خواسته می شود تا احساس و نگرش های خود را نسبت به شغلشان بر روی مقیاس 5 درجه ای مشخص کنند. در گویه های 1-2-3-4-6-8-10-13-14-16-18 برای گزینه به شدت مخالفم، مخالفم، بلاتکلیفم، موافقم و به شدت موافقم به ترتیب نمره\n1، 2، 3، 4 و 5 منظور شده است. و بقیه گویه ها به صورت برعکس نمره گذاری شده است. به این ترتیب حداقل نمره کل گویه های این ابزار برابر 19 و حداکثر نمره آن برابر 95 می باشد. مرجع پاسخگویی این ابزار معلمان می باشند که با تکمیل این پرسشنامه واکنش و ادراکات خود را در مورد میزان رضایت شغلی خود بیان نموده اند. پایایی پرسشنامه رضایت شغلی بری فیلد و روث توسط مختاری (1373) به روش دو نیمه کردن 78/0 و عبدالله زاده و کرمرودی (1373) با استفاد از روش آلفای کرونباخ ضریب پایایی آن را معادل 93/0 گزارش کرده اند (به نقل از مقیمی، 1386).در پژوهش حاضر ضریب پایایی پرسشنامه رضایت شغلی فیلد و روث با استفاده از روش آلفای کرانباخ 68/0 محاسبه گردید.\nدر تحلیل پژوهش از آزمون همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه استفاده شد. نتایج آزمون همبستگی پیرسون در جدول 1 ارائه شده است. جدول 1 نشان می دهد که ضریب همبستگی محاسبه شده بین هوش اجتماعی مدیران و رضایت شغلی معلمان برابر 681/0 است. بنابر این همبستگی بین دو متغیر معنادار و مثبت بوده و هر چه هوش اجتماعی مدیران بالا باشد موجب رضایت شغلی معلمان مدارس می شود.\nجدول 1: ضریب همبستگی دو به دوی بین متغیر های هوش اجتماعی مدیران\nو رضایت شغلی معلمان و سن و سابقه مدیران\nهوش اجتماعی کل (مدیران)\nجدول 1 نشان می دهد که ضریب همبستگی محاسبه شده بین پردازش اطلاعات اجتماعی مدیران و رضایت شغلی معلمان برابر 680/0 است. بنابر این همبستگی در سطح 01/0 بین دو متغیر معنادار ومثبت بوده و هر چه قدرت پردازش اطلاعات اجتماعی مدیران بالا باشد موجب رضایت شغلی معلمان مدارس می شود. با توجه به جدول 1 ملاحظه می شود که ضریب همبستگی محاسبه شده\nبین مهارت های اجتماعی مدیران و رضایت شغلی معلمان برابر 700/0 است.\nبنابر این همبستگی در سطح 01/0 بین دو متغیر معنادار و مثبت بوده و\nهر چه مهارت های اجتماعی مدیران بالا باشد موجب رضایت شغلی معلمان مدارس می شود.\nبا توجه به جدول 1ملاحظه می شود که ضریب همبستگی محاسبه شده بین آگاهی اجتماعی مدیران و رضایت شغلی معلمان برابر 429/0 است.بنابر این همبستگی در سطح 01/0 بین دو متغیر معنادار ومثبت بوده و هر چه آگاهی اجتماعی مدیران بالا باشد موجب رضایت شغلی معلمان مدارس می شود و همچنین ضریب همبستگی محاسبه شده بین سن و هوش اجتماعی مدیران برابر 154/0 است. بنابراین همبستگی در سطح 01/0 بین دو متغیر معنادار و مثبت بوده وبا افزایش سن مدیران هوش اجتماعی آنها هم بالا می رود و ضریب همبستگی محاسبه شده بین سابقه خدمت مدیران و هوش اجتماعی آنها برابر 211/0 است. بنابراین همبستگی در سطح 01/0 بین دو متغیر معنادار و مثبت بوده ومدیران با سابقه خدمت بالا هوش اجتماعی بالایی دارند. با توجه به جدول 1 ملاحظه\nمی شود که ضریب همبستگی محاسبه شده بین سابقه خدمت مدیران و رضایت شغلی معلمان برابر 276/0 است. بنابر این همبستگی در سطح 01/0 بین دو متغیر معنادار ومثبت بوده وهر چه سابقه خدمت مدیران بالا باشد موجب رضایت شغلی معلمان مدارس می شود.\nبرای مشخص کردن سهم هر یک از مؤلفه های هوش اجتماعی\n(پردازش اطلاعات اجتماعی، مهارت های اجتماعی وآگاهی اجتماعی) در پیش بینی رضایت شغلی معلمان از رگرسیون چندگانه به شیوه گام به گام استفاده شد با استفاده از روش گام به گام در این پژوهش مدل معناداری بدست آمد\n(570/0 = مجذور R تعدیل شده 001/0P< 569/73= (116و3)F). نتایج نشان داد که همبستگی بین متغیر های مهارت های اجتماعی و پردازش اطلاعات اجتماعی از یک طرف و نمره رضایت شغلی از طرف دیگر، 762/0=R به دست آمد. اگر این ضریب به توان 2 برسد برابر با 581/0 می گردد، و نشان می دهد که در حدود\n60 درصد واریانس مربوط به رضایت شغلی معلمان مربوط به تفاوت مدیران در سه متغیر مهارتهای اجتماعی و پردازش اطلاعات اجتماعی و آگاهی اجتماعی بصورت تواماً می باشد. نتایج نشان داد که در گام نخست متغیر مهارتهای اجتماعی\nو در گام دوم پردازش اطلاعات اجتماعی و در گام سوم آگاهی اجتماعی وارد معادله شدند. معنی دار بودن ضرایب رگرسیون نشان داد که متغیر مهارتهای اجتماعی بطور معنی داری رضایت شغلی را پیش بینی می کند. اضافه شدن\nمتغیر های پردازش اطلاعات اجتماعی و آگاهی اجتماعی به معادله، قدرت\nپیش بینی را به طور معنی دار بالا می برد. ضرایب استاندارد بتا برای متغیر های معنی دار در جدول 2 ارائه شده است.\nجدول 2 خلاصه نتایج ضرایب رگرسیون برای متغیر های معنی دار\n1- مهارتهای اجتماعی\n2- مهارتهای اجتماعی\n3- مهارتهای اجتماعی\nهمانطور که در جدول 2 مشاهده می شود از لحاظ آماری متغیر های مهارتهای اجتماعی و پردازش اطلاعات اجتماعی دارای وزن بتای مثبت و متغیر آگاهی اجتماعی دارای وزن بتای منفی بود. ضریب بتا در مؤلفه پردازش اطلاعات اجتماعی 38/0 می باشد و در مؤلفه مهارت های اجتماعی 49/0 می باشد و در مولفه آگاهی اجتماعی062/0- می باشد. بنابراین مؤلفه مهارتهای اجتماعی\nپیش بینی کننده مناسب رضایت شغلی می باشد. و مؤلفه آگاهی اجتماعی به این پیش بینی وارد نمی شود. پس اگر مدیری در مؤلفه مهارت های اجتماعی نمرات بالایی داشته باشد می توانیم پیش بینی کنیم که معلمان مدرسه او از رضایت شغلی بالایی برخوردار خواهند بود و به تبع آن اثر بخشی وعملکرد آن مدرسه بالا\nاز میان مؤلفه های هوش اجتماعی مدیران در پردازش اطلاعات اجتماعی بیشترین امتیاز را و در آگاهی اجتماعی کمترین امتیاز را کسب کردند. میانگین هوش اجتماعی مدیران مورد مطالعه در حد متوسط به بالا می باشد. میزان پراکندگی نمرات در مؤلفه پردازش اطلاعات اجتماعی بیشتر از دو مؤلفه دیگر\nمی باشد. نتایج نشان داد که بین نمرات مدیران در آزمون هوش اجتماعی مدیران و رضایت شغلی معلمان همبستگی مثبت ومعناداری وجود دارد. و ضریب همبستگی حاصل برابر معنادار است. و با توجه به اینکه هوش هیجانی شامل دو جزء هوش درون فردی و هوش میان فردی است، و هوش میان فردی بر هوش اجتماعی متمرکز است. پس نتایج این پژوهش با یافته های حسنخوئی (1385) مبنی بر معنادار بودن رابطه بین هوش هیجانی و رضایت شغلی، و خانلری (1385) مبنی براینکه بین هوش هیجانی و رضایت شغلی معلمان رابطه معنادار وجود دارد، و همچنین با پژوهش های بارنی و همکارانش (2000) و توماس و همکارانش (2006) مبنی بر معنادار بودن رابطه هوش هیجانی کارمندان با رضایت شغلی، تا حدودی همسو می باشد. بدین وسیله می توان گفت که بین هوش اجتماعی مدیران و رضایت شغلی معلمان رابطه معنادار مستقیم وجود دارد و افزایش هوش اجتماعی مدیران باعث افزایش رضایت شغلی معلمان می گردد.\nنتایج همچنین نشان داد که بین نمرات مدیران در مؤلفه پردازش اطلاعات اجتماعی و رضایت شغلی معلمان همبستگی مثبت و معناداری وجود دارد و ضریب همبستگی حاصل معنادار است. پس می توان گفت که بین پردازش اطلاعات اجتماعی مدیران و رضایت شغلی معلمان رابطه معنادار و مستقیم وجود دارد. وافزایش قدرت پردازش اطلاعات اجتماعی مدیران موجب افزایش رضایت شغلی معلمان می گردد. در حد اطلاعات پژوهشگر تحقیقات مرتبطی در مورد این نتیجه یافت نشد تا مقایسه ای صورت گیرد. بخش دیگری از نتایج نشان داد که بین نمرات مدیران در مؤلفه مهارت های اجتماعی و رضایت شغلی معلمان همبستگی مثبت و معناداری وجود دارد. وضریب همبستگی حاصل معنادار است. پس\nمی توان گفت که بین مهارت های اجتماعی مدیران و رضایت شغلی معلمان رابطه معنادار ومستقیم وجود دارد و افزایش مهارت های اجتماعی مدیران موجب افزایش رضایت شغلی معلمان می گردد. نتایج همچنین نشان داد که بین نمرات مدیران در مؤلفه آگاهی اجتماعی و رضایت شغلی معلمان همبستگی مثبت و معناداری وجود دارد. وضریب همبستگی حاصل معنادار است. پس می توان گفت که بین آگاهی اجتماعی مدیران ورضایت شغلی معلمان رابطه معنادار و مستقیم وجود دارد. و افزایش آگاهی اجتماعی مدیران موجب افزایش رضایت شغلی معلمان می گردد.\nنتایج همچنین نشان داد که مؤلفه مهارت های اجتماعی به طور معناداری رضایت شغلی معلمان را پیش بینی می کند. اضافه شدن مؤلفه های پردازش اطلاعات اجتماعی و آگاهی اجتماعی به معادله قدرت پیش بینی را بطور معناداری بالا می برد.\nبطور کلی از این پژوهش نتایج زیر حاصل می شود: مؤلفه مهارت های اجتماعی پیش بینی کننده مناسب رضایت شغلی می باشد. بین هوش اجتماعی مدیران و رضایت شغلی معلمان رابطه مسقیم و معنادار وجود دارد. بین مؤلفه های هوش اجتماعی در مدیران و رضایت شغلی معلمان رابطه معنادار و مستقیم\nپیشنهاد های کاربردی پژوهش: همانطوری که نتایج پژوهش نشان می دهد بین هوش اجتماعی مدیران و رضایت شغلی معلمان رابطه معنادار و مثبت وجود دارد. بر این اساس پیشنهاد می شود که مسئولان آموزش و پرورش در انتصاب مدیران مدارس به هوش اجتماعی آنان توجه کنند. همچنین پیشنهاد می گردد که مسئولان دوره های آموزش تکنیک های هوش اجتماعی را برای مدیران مدارس\nآقایار، س و شریفی درآمدی، پ. (1386). هوش هیجانی سازمانی. اصفهان: سپاهان.\nاسدی، ت. (1382). بررسی رابطه هوش هیجانی ورضایت شغلی دبیران متوسطه\nدانشگاه آزاد واحد تحقیقات تهران.\nبوزان، ت. (1384). نیروی نبوغ اجتماعی (ترجمه حورزاد صالحی). تهران: انتشارات پل.\n(تاریخ انتشار به زبان اصلی 1977).\nبحرالعلوم، ح. (1378). ارتباط بین فرهنگ سازمانی سبک مدیریت با رضایت شغلی\nکارشناسان سازمان تربیت بدنی شاغل در تهران. پایان نامه دکتری، دانشگاه\nحسنخوئی، س. (1385). بررسی رابطه بین هوش هیجانی ومهار شغلی بارضایت شغلی\nمدیران مدارس شهربیرجند در سال تحصیلی85-84.پایان نامه کارشناسی ارشد،\nرشته مشاوره، دانشگاه الزهرا.\nخانلری، ف. (1385). بررسی رابطه بین هوش هیجانی و رضایت شغلی معلمان تهران.\nپایان نامه کارشناسی ارشد، واحد علوم وتحقیقات تهران.\nخدیوی، ا. (1386). درآمدی بر رفتار سازمانی در سازمانهای هزاره سوم. تبریز: شایسته.\nخورشیدزاده، م. (1387، 14 مرداد). هوش هیجانی، روزنامه آفرینش، ص 8.\nدهشیری، غ. (1382). هنجاریابی پرسشنامه بهر هیجانی بار آن (EQ-I) برای ارزیابی\nجنبههای مختلف هوش د‌انشجویان د‌انشگاه‌های تهران. پایان نامه\nکارشناسی ارشد روان‌شناسی، د‌انشکد‌ه روان‌شناسی و علوم تربیتی، د‌انشگاه علامه\nرابینز، اس. پی. (1377). تئوری سازمان، ساختار، طراحی، کاربردها (ترجمه سید مهدی\nالوانی و حسن دانایی فر). تهران: انتشارات صفار.\nرابینز، اس. پی. (1386).رفتارسازمانی (ترجمه علی پارساییان وسیدمحمد اعرابی).تهران: انتشارات دفتر پژوهشهای فرهنگی. (تاریخ انتشار به زبان اصلی1943).\nرضائیان، ع. (1386). مبانی مدیریت رفتار سازمانی. تهران: سمت.\nسبحانی نژاد، م و یوزباشی، ع. (1387). هوش هیجانی ومدیریت در سازمان.\nسیدعباس زاده، م. (1374). کلیات مدیریت آموزشی. ارومیه: دانشگاه ارومیه.\nسیوانی نژاد، ع. ا. (1387). بررسی نقش سبک رهبری مدیران بررضایت شغلی دبیران\nمتوسطه پسرانه شهرستان خوی درسال تحصیلی87-86. پایان نامه\nکارشناسی ارشد، رشته مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد تبریز.\nشادنظر، ن. (1386).بدنبال خوشبختی. تهران: نشر افراز.\nشرمرهورن، جان آر وهانت، جیمزجی و ازبورن، رچارد ال. (1386). مدیریت رفتار سازمانی\n(ترجمه مهدی ایران نژاد پاریزی و همکاران). تهران: موسسه تحقیقات و آموزش مدیریت.\n(تاریخ انتشار به زبان اصلی 1995).\nصادقی، ع. (1375). بررسی تأثیر فرهنگ سازمانی بر رضایت شغلی. پایان نامه\nکارشناسی ارشد، دانشگاه امام صادق (ع)\nطهماسبی، ر. (1378). بررسی میزان رضایت شغلی دبیران مدارس متوسطه شهر\nاصفهان وارتباط آن باپیشرفت تحصیلی دانش آموزان. پایان نامه\nکارشناسی ارشد، دانشگاه اصفهان.\nعسکری، گ، و کلدی، ع. (1382). بررسی میزان رضایت شغلی معلمان ابتدایی\nآموزش و پرورش تهران. رساله دکتری، رشته مدیریت آموزشی، دانشگاه علامه\nقاسمی نژاد، ا. (1381). بررسی رابطه جوسازمانی با استرس شغلی و رضایت شغلی.\nپایان نامه کارشناسی ارشد، رشته مدیریت آموزشی، دانشگاه اصفهان.\nکلانتری، ا. (1384). بررسی رابطه بین سبک رهبری مدیران با رضایت شغلی معلمان\nمتوسطه و پیش دانشگاهی مرند. پایان نامه کارشناسی ارشد، رشته مدیریت آموزشی،\nدانشگاه آزاد تبریز.\nگاردنر،کوئینسی، ت. و ریواس، م. ای. (1386). بدنبال خوشبختی (ترجمه ندا شادنظر).\nتهران: نشر افراز. (تاریخ انتشار به زبان اصلی ندارد).\nگلمن، د. (1379).هوشعاطفی (ترجمه حمیدرضا بلوچ). تهران: انتشارات جیحون. (تاریخ\nانتشار به زبان اصلی، 1997).گودرزی، ع. م. (1384). نقش هوش در ارتقاء عملکرد\nمدیران. خلاصه مقالات همایش دین ورسانه.تهران: فرهنگستان علوم.\nمحب زادگان، ی. (1381). بررسی رابطه بین سلسله مراتب نیازهای مازلو و رضایت\nشغلی کارکنان وزارت علوم تحقیقات و فناوری. پایان نامه کارشناسی ارشد،\nمحمدیان‌حسین‌آبادی، ا. (1385). بررسی رابطه هوش هیجانی با هوش اجتماعی، مجموعه.\nمقالات دومین کنگره انجمن روانشناسی ایران (صص31-14). تهران: انتشارات\nنجاتی حاتمیان، ل. (1386). بررسی رابطه هوش هیجانی و اثر بخشی مدیران مدارس\nمتوسطه تهران. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه شهید بهشتی\nمقیمی، س. م. (1386).سازمان و مدیریت رویکرد پژوهشی. تهران: انتشارات ترمه.\nمهرابی، م؛ آشورزاده، ب؛ امیرتیموری، ش. (1386). هوش اجتماعی، مقالات دانش آموزی.\nمیرزاقادری، ع. (1386). بررسی رابطه بین سبکهای مدیریتی (رابطه مدار، ضابطه مدار)\nمدیران و روحیه معلمان شهرستان بوکان. پایان نامه کارشناسی ارشد رشته\nمدیریت برنامه ریزی، دانشگاه آزاد تبریز.\nDogan، T. M. A.، Cetin، B. (2009). The validity، reliabity and factorial\nstructure of the Turkish version of the tromso social intelligence\nscale. Educational sciences: Theory & Practice، 9، 709-720.\nSchwepker J.C. H.(2001). Ethical climates relationship to job satisfaction organizational commitment، and turnover intention in the sales\nforce. Journal of Business Research، 54 (72), 520 -571.\nSilvera، D.H.، Martinussen، M. & Dahl، T. I. (2001). The Tromso\nIntelligence Scale، a self-report measure of social\nintelligence.Scandinavian Journal of Psychology، 42، 313-319.\nWeis, S & Süb, H-M. (2007). Revivng the search for social\nintelligence –A multitrait- multimethod study of its structure\nand construct validhty. Personality and Individual\nDifferences، 42، 3 -14.\n1- استادیار دانشگاه پیام نور تبریز\n2- دانش آموخته دانشگاه آزاد اسلامی مرکز تبریز - کارشناس ارشد مدیریت آموزشی\n-Herzberg Expectancy Theory\nرضایی, اکبر, خلیل زاده, احد خلیل زاده. (1388). رابطه بین هوش اجتماعی مدیران با رضایت شغلی معلمان مدارس. نشریه علمی آموزش و ارزشیابی (فصلنامه), 2(7), 121-145.\nاکبر رضایی; احد خلیل زاده خلیل زاده. "رابطه بین هوش اجتماعی مدیران با رضایت شغلی معلمان مدارس". نشریه علمی آموزش و ارزشیابی (فصلنامه), 2, 7, 1388, 121-145.\nرضایی, اکبر, خلیل زاده, احد خلیل زاده. (1388). 'رابطه بین هوش اجتماعی مدیران با رضایت شغلی معلمان مدارس', نشریه علمی آموزش و ارزشیابی (فصلنامه), 2(7), pp. 121-145.\nرضایی, اکبر, خلیل زاده, احد خلیل زاده. رابطه بین هوش اجتماعی مدیران با رضایت شغلی معلمان مدارس. نشریه علمی آموزش و ارزشیابی (فصلنامه), 1388; 2(7): 121-145.


تست اضطراب بک - جایروس (بهترین پزشکان مغز و اعصاب و روان)\nخانه / روانشناسی / تست و آزمون های روانشناسی / تست اضطراب بک\nارسال شده توسط: مرکز تحقیقات مغزواعصاب و روان در تست و آزمون های روانشناسی مارس 9, 2014\t89 نظر 52,409 بازدید\nتست اضطراب بکReviewed by مرکز تحقیقات مغزواعصاب و روان on Mar 9Rating:\nآزمون اضطراب بک، یکی از معتبرترین آزمون های تشخیصی برای ارزیابی شدت و علائم اضطراب در نوجوانان و بزرگسالان(گروه سنی 17 تا 80 سال) می باشد. این آزمون دارای 21 سوال بوده و به بررسی علائم ذهنی و جسمانیِ اضطراب یا علائم مربوط به هراس و وحشت مرتبط با اضطراب در فرد می پردازد. این آزمون از قدرت تشخیصی بالایی برای متمایز کردن افراد دارای اضطراب از افراد نرمال دارد.\nاینجا به برخی از علائم اضطراب اشاره شده است،لطفاً هرکدام را به دقت مطالعه نموده و نشان دهید که تا چه اندازه هر کدام از این علائم، شما را در طول هفته ی گذشته تا به امروز اذیت کرده است.\nتست استرس چگونه انجام میشود؟...\nبن تخفیف پکیج آزمون های روانی کودکان و مشاوره والد...\nتست BAI تست آنلاین تست اضطراب تست اضطراب بک تست معتبر اضطراب تفسیر تست اضطراب\t2014-03-09\nبرچسب زده شده با:تست BAI تست آنلاین تست اضطراب تست اضطراب بک تست معتبر اضطراب تفسیر تست اضطراب\nقبلی هدف شناخت درمانی نوین چیست؟\nبعدی: ارتباط کابوس های شبانه با تجربیات روانی دوران کودکی\nمی 19, 2014 در 8:13 ب.ظ\nسلام پسر 13 ساله من با تشخيص وسواس فكري سزترالين را با دوز 25 ميلي گرم شروع كرد و به تدريج دوز دارو افزايش يافت تا با دوز 150 ميلي كه الان حدود 4 هفته است مصرف مي كند كاملا حملاتش قطع شده مي خواستم بدانم تا چه مدت بايد دارو را مصرف كند و آيا مشاوه درماني كمكي در بهبود بيماري و قطع دارو دارد ممنون مي شوم مرا ا نگراني در آوريد لازم به ذكر است كه پسر من جزء دانش آموزان تيز هوش است\nمی 19, 2014 در 8:25 ب.ظ\nتلاش و آرزوی ما کاهش نگرانی های همه ی افراد جامعه می باشد، اما در مورد اینکه فرزند شما تا چه مدت باید به مصرف دارو ادامه بدهد بهتر است از پزشکی که برحسب شرایط وی دارو را تجویز کرده اند سوال کنید. قطعاً تا زمانی که پزشک وی این توان را در کودک شما ببیند که می تواند بدون دارو یا با دوز های پایین تر عملکردی دور از وسواس داشته باشد، مصرف دارو ادامه خواهد یافت.\nقطعاً جلسات مشاوره ای برای کمک به کودک شما موثر بوده و می تواند به کمتر شدن میزان مصرف دارو و کم کم قطع آن کمک کند.\nاز نگرانی شما برای یکی از تیز هوشان ایران تشکر می کنیم. می توانید برای خدمات مشاوره ای با کلینیک مرکزی تماس بگیرید، شما را در مورد شیوه های مشاوره ای موثر با مشکل فرزندتان و متخصص مربوطه راهنمائی خواهند کرد.\nبا آرزوی شبی خوش\nآگوست 30, 2014 در 4:42 ق.ظ\nممنون ازمطالب خوبتون مخصوصاتصاوىرگه دربهبودروابط زناشوىى نقش مهمى دارند.برااتون ارزوى موفقىت مىکنم\nاکتبر 9, 2014 در 10:23 ق.ظ\nسلام.خسته نباشید. من به سوال های تست اظطراب پاسخ دادم و نمره 45 رو گرفتم.به نظرتون من نیاز به درمان تخصصی و مراقبت پزشکی دارم؟\nجواب تست بتنهایی تعیین کننده نیست، اگر احساس میکنید اضطراب دارید و این تنش و اضطراب موجب اختلال در فعالیت های روزانه کاری و تحصیلی و روابط تان میشود حتماً نیاز به بررسی و درمان وجود دارد.\nنوامبر 26, 2014 در 8:31 ق.ظ\nبا سلام من دختری 26 ساله هستم و عاشق درس خوندن اما وقتی شروع به درس خوندن برای کنکور ارشد کردم بسیار مضطرب و بی خواب شدم به پزشک اعصاب و روان مراجعه کردم به بنده قرص سیتالوپرام و آلپرازولام دادن و با مصرفش خوب بودم قطعش کردن اما الان که دوباره واسه دکتری میخونم همونجوری شدم مراجعه کردم بهم سیتالوپرام و دونرین دادن الان یک ماه می خورمشون شب کاملا بیخواب نیستم اما همش خواب میبیتم و نسبت ب اطرافم نسبتا هوشیارم طوری که وقتی از خواب پا می شم انگار اصلا نخوابیدم و ذهنم کاملا خستس چکار کنم توروخدا راهنماییم کنید.ممنونم\nسپتامبر 20, 2015 در 2:57 ق.ظ\nمنم این مشکلات را دارم لطفا راهنمایی کنید\nسپتامبر 20, 2015 در 2:59 ق.ظ\nجهت درمان دارویی برای خانم دکتر نیوشا محمدی و جهت درمان غر دارویی برای خانم آقا محمدی در کلینیک شریعتی می توانید نوبت ویزیت تهیه فرمائید.\nنوامبر 27, 2014 در 12:27 ق.ظ\nمن الان تست افسردگیو انجام دادم,زده بود واسم افسردگی شدید\nواسه تست افسردگی هم ,شدید!!\nمن دانشجوی سال سوم برقم.از خونوادم دورم\nاین سه سال تحصیلی در دانشگا رو خوب نگذروندم و فک کنم رو ب نابودیم چون ارتباطمو با همه قطع کردم…تمرکز ندارم و بدبین شدم…\nپدر و مادرم معتاد هستن ,نمیتونم باهیچکی حرف بزنم\nاصلا خودمم باورم نمیشه ب همچین وضعی افتادم\nب پیشنهاد یکی تست افسردگیو انجام دادم وگرنه فک نمیکردم افسردگی شدید داشته باشم…\nب نظر شما جیکار کنم ک روحیمو ب دست بیارم و دوباره بتونم ب ادما اعتماد کنم و تو جمعشون باشم?\nنوامبر 27, 2014 در 2:03 ق.ظ\nبهتر است در شهر خودتان توسط یک متخصص روانپزشکی ویزیت شوید و در صورت لزوم تحت درمان قرار بگیرید.\nدسامبر 5, 2014 در 6:17 ق.ظ\nسلام،من در این تست امتیاز 30 کسب کردم یعنی شدیداً اضطراب دارم،خودم هم از این شدت اضطراب اذیت میشم،دائم دو دلی و تپش قلب و..\nلطفاً راهنماییم کنید که چطور با این احساس مقابله کنم؟\nبه چه نوع دکتری مراجعه کنم؟\nدسامبر 5, 2014 در 7:11 ق.ظ\nآقای دکتر قاسمی یا دکتر هرمزپور متخصصین روانپزشکی\nژانویه 1, 2015 در 10:51 ب.ظ\nسلام من 13 سال دارم تست افسردگی کودکان و اضطراب شما رو دادم و امتیازم در تست افسردگی47 و در اضراب 48 شد.من باید چی کار کنم؟\nژانویه 3, 2015 در 4:45 ق.ظ\nاین تست ها بتنهایی تشخیص دهنده نیستند و باید خودتان نیز احساس مشکل کنید.اگر خودتان نیز حس افسردگی و یا لضطراب دارید و این موضوع سبب اختلال در رفتار و یا افکار شما شده است بهتر است در مرحله اول برای خانم امیری در کلینیک آلومینا نوبت ویزیت بگیرید\nژانویه 14, 2015 در 7:05 ق.ظ\nسلام، دخترم 12 سال داردو مدت 6 سال است که تحت درمان برای وسواس و اضطراب است نوروفیدبک هم انجام داده و بهتر شده اما متاسفانه دچار تیک شده وچند سال است قرص اورپ میخورد که تیکش بهتر شده ولی برطرف نشده و اصلا نمیتواند قرص را کنار بگذارد و اضطرابش هم خیلی زیاد است .لطفا راهنمائی بفرمایید.\nژانویه 14, 2015 در 4:54 ب.ظ\nبرای آقای دکتر هرمزپور جهت بررسی و درمان نوبت ویزیت بگیرید.\nفوریه 10, 2015 در 9:24 ق.ظ\nسلام. 34 ساله هستم و 7 ماهی ست ازدواج کردم و همسرم هم پس از ازدواجمون ایران نیست و از من دوره.ما خیلی همدیگر رو دوست داشتیم. اما اونقدر دعواهامون و اختلافاتمون عمیق شده که روی رابطمون اثر بدی گذاشته و باعث شده که نتونم احساسات مثبت داشته باشم و حتای خواسته یا ناخواسته برای خودم بدترین چیزا رو میخوام و همین موضوع باعث شده جسمم درد بگیره و برخی اوقات مخصوصن شبها سوزش رو در ناحیه کف پا احساس کنم.دردی که مثل جریان برق میمونه و گاهی پرتم میکنه! زندگیم مختل شده و مثلن از روی وسواس فکری هی درباره بیماری ها فکر میکنم و نمیتونم این افکارو کنترل کنم. متاسفانه تمرکز ذهنی من خیلی کمه و چون وسوساس فکری هم دارم و همینطور افکار پراکنده نفی، خوب نمیتونم مثبت فکر کنم.استرس و اضطراب و گاهی ترس بیمارگونه در باره برخی چیزها ارامشو ازم میگیره.و مدام برخی اوقات حس میکنم برای دعا کردن هم تمرکز ندارم چون موقع دعا برای خودم ناخواسته توی دل و با زبون بد میخوام !گفتگوهای درونی من هم واقعن ناامید کننده شده و همش به بیماری فکر میکنم و گاهی هم فکر کردن بهش با اینکه میدونم درست نیست و منفیه ولی برام هم عادت شده .به نظر شما الان باید پیش روانکاو برم یا روانپزشک؟ من میخوام علت تمام ترسهام رو بدونم و از بین ببرم. میترسم دارو بدتر اذیتم کنه و ….\nسیاووش جان عدم تمرکز، ناتوانی در کنترل افکار منفی و … همه و همه علایمی از وجود اضطراب بالا و سطوحی از افسردگی شماست. و علامت وقتی از بین خواهد رفت که مشکل اصلی ات زودتر حل شود. یک روانپزشک رواندرمانگر می تواند به شما کمک کند. تا همزمان هم تحت درمان دارویی و هم درمان روانکاوی توسط خود ایشان قرار بگیری. در کلینیک آلومینا آقای دکتر سینا قاسمی به شما کمک خواهند کرد. درمان دارویی در ابتدا و برای کمک به روانکاوی و آرام شدن شما تجویز می گردد و بنابر صلاح دید پزشکتان به مرور قطع خواهد شد.\nمارس 15, 2015 در 6:16 ب.ظ\nبا سلام من مردی ۴۴ساله هستم حدودا۷سال تریاک مصرف میکردم سه هفته بود ترک بودم که دچار حمله پانیک شدم.الان دوماه ازترکم میگزره وباتجویز روانپزشک الپرازولام نورتریپتیلین۲۵مصرف میکنم تا حدودی بهترشدم ولی شبا به محظ تاریکی هوا استرس واظطرابم به همراه تنگی نفسشدید سراغم میاد که بسیار برام سخته نمیدونم چکار کنم ایا ترکم هم تعسیر داشته تؤاین مشکلات. روزها خیلی خوبم فقط شبا ناراحتم. باور کنیداینقدر ناراحتم وسوسه های تریاک دوباره سراغم میاد.وایا تنگی نفسم ممکنه علت دیگه ای باشه چون تنگی نفس همیشه باهامه.لطفن کمکم کنید.\nمارس 15, 2015 در 6:46 ب.ظ\nسلام بنده مردی۴۴ساله هستم حدودا ۳هفته قبل دچار حمله پانیک شدم. وحدودا ۲ماه میباشد که تریاک وسیگارم راکنار گزاشته ام.ایا حمله پانیک بخاطر ترکم بوده الانم به تجویزدکتر امپرازولام ونوتریپتیلن۲۵میخورم. ولی شبها دلشوره همراه تنگی نفس دارم.روزها بهترم. ایا تنگی نفسم بخاطر پانیکه یا عوارص دود سیگاره نمیدونم چکارکنم.دکترروانپزشک میگن بهتر میشی.ولی یکماهه تنگی نفسم خوب نمیشه.ودکترداخلی میگن بخاطردود سیگاره لطفا راهنماعیم کنید.البته تنگی نفسم بعد حمله شروعشد\nمارس 16, 2015 در 5:34 ق.ظ\nبله تنگی نفس از علائم حمله پنیک می باشد اما از آنجایی که سیگار مصرف می کرده اید میت واند این علائم را تشدید کند. از روش های درمانی مناسب برای کنترل حملات پنیک علاوه بر دارو درمانی ، می توانید از روش های غیر دارویی و مشاوره ای هم استفاده بفرمائید که کنترل بیشتری روی علائم داشته باشید.\nسلام.استدعا میکنم با تمام وجودم ازتون خواهش میکنم جواب سوالمو بدید وبگید چه بیماری دارم و جواب تک تک سوالمو بزحمت بدید.؟من تریاک مصرف میکردم و الان من مدت دوساله که با کپسول گیاهی ترکش کردم کپسول گیاهی برای ترک است و معروف است به کپسول فلفلی و الان معتاد همین کپسول شدم چون نحشه کنندست و حالمو خوب میکنه و تا الان هم میخورم و البته روزی دو سیسی متادون هم همراهش میخورم.الان مدت دو ماهه که ترس های عجیب و اظطراب و تنگی نفس و ترس از مردن و لرزش دست ومخصوصا پا رو داشتم رفتم پیش دکتر اعصاب و روان بهم گفت پانیک دارم وقرص زواوفت و دپاکین و الپرازولام بهم داد یک ماه مصرف کردم تقریبا خوب شدم حالا نمیدونم مال قرص های دکتر بود یانه.ولی بعدش یه ترسی تو همون مدت که خوب شدم خوردم بخاطر مصرف کپسول گیاهی ولی اون کپسول مثل همیشه نبود محتویاتش ترامادول بود ومن حالمبد شد وبردنم بیمارستان و ترس بدی خوردم بعداز اون حالم دوباره بدشد ولی ایندفعه عکس العمل هام فرق داره این دفعه همون تنگی نفس رو دارم ولی بجز اون الان نگاه به هرچیز میکنم پیشم عجیب غریبه انگار من وجود خارجی ندارم احساس میکنم رگای مغزم باز شدن تو سرمم بعضی وقتا مور مور میشه و رفتم دوباره پیش دکتر دوباره زولوفت بهم داد و دپاکین ویه داروی جدید به اسم ونلافاکسین 37/5بهم داد ولی خوب نشدم خواهش میکنم بگید این علایم مال چیه؟همون پانیکه یا نه؟اگه پنیک هست پس چرا مثل بار اول خوب نمیشم؟ همش نگاه به این ور اونور میکنم تمام چیزایی که میبینم عجیبه برام؟زیر چشمام هم سیاه شده بخاطر مصرف داروهاست درسته؟ واین حرکاتم بیشتر تو شب برام پیش میاد؟وراستی یه دارویی بهم معرفی کنین که کم بخوابم اخه 12 ساعت خوابم میبره و وقتی هم بیدار میشم تا دوساعت حال تکون خوردن رو ندارم چرا؟خواهش میکنم جواب تمام سوالاتم روبدین التماستون میکنم چاره برام بیاندیشید.؟\nمارس 21, 2015 در 6:59 ب.ظ\nتمامی علائمی که فرمودید می تواند از علائم پنیک باشد ولی از انجایی که از داروهای گیاهی هم استفاده کرده اید بدون بررسی دقیق نمی توان اضهار نظر کرد که این علائم از اثرات آن دارو است یا واقعا حملات پنیک می باشد ، در ابتدا نیاز است که مورد بررسی دقیق قرار گیرید سپس می توانید از درمان های دارویی و غیر دارویی نظیر بیوفیدبک ، رواندرمانی اعتیاد و مشاوره استفاده کنید. در این خصوص بعد از تعطیلات نوروز برای خانم دکتر نیوشا محمدی ( متخصص اعصاب وروان ) جهت درمان دارویی و برای درمان غیر دارویی و رواندرمانی برای ترک داروی گیاهی و ترامادول از خانم آقا محمدی در شعبه شریعتی نوبت ویزیت تهیه فرمائید.\nمارس 21, 2015 در 1:57 ق.ظ\nلطفا جوابم رابدید در متنی که قبل نوشتم علیرضا 21 ساله هستم با تشکر وسپاس\nآوریل 14, 2015 در 11:34 ق.ظ\nبا سلام هما 32 ساله\nدکتر جان سوال کلی قبل از طرح دانستن نوع و علت و راهکارهای بهبود بیماری که من از سال88 با اون روبرو شدم که با عناوین حمله هراس،افسردگی ،اضطراب و… که در نهایت به دو قطبی بودن هم رسید اما شرح اون من هر چند وقت یک دفه به مدت چند روز 3الی4 با حالات عجیب روحی که اون هم در طول اون جند روز گه گاهی رخ میده و چند ثانیه هم بیشتر طول نمیکشه و با علایم دل شوره شدید عدم تمرکز و این ها همه با تداعی محیط یا موقعیت به صورت آشنا و قبلا رویت شده صورت می گیره البته نا گفته نماند که من در سن 16 سالگی هم چند روزی به همین بیماری مبتلا شدم ولی با مراجعه به متخصص و یک دوره درمان دارویی خوب خوب شدم و ضما در فاصله زمانی که اکثرا 25 روزه می باشد در سلامت کامل ودر روز های بیماری هم زندگی عادی میکنم ولی از نظر روحی خسته کننده شده این تنش ها ممنون میشم راهنمایی جامعی کنید\nآوریل 14, 2015 در 6:11 ب.ظ\nهمای عزیز بهتر است از روشهای دارویی و غیر دارویی ( رواندرمانی ) با هم استفاده کنید تا روند درمان پایداری بهتری داشته باشد.\nتبدیل به کابوس شدم\nجولای 1, 2015 در 12:21 ق.ظ\nسلام خیلی ممنون میشم زودتر جوابم رو بدین چون بینهایت استرس دارم و فکر نمیکنم ایندفعه بتونم از پس اینهمه فشار روانی بربیام. من 7 ساله اختلال خواب شدید دارم.کابوس و فلج خواب دائمی..یعنی طی این هفت سال تعدا خوابهای راحت من به انگشتان دست هم نمیرسه. این موضوع به کل زندگیم لطمه زده من باید برای کنکور ارشد حتما رتبه ی تک رقمی بیارم مطمئنم که میتونم ولی تنها مشکلم خواب هستش و اینکه تمام روز بخاطر بیخوابی شب قبل سردرد دارم و سرگیجه و استرس درسامو میگیرم و هر روز که میگذره حالم بدتر میشه . نمیخوام قرص مصرف کنم .بگین چیکار کنم؟ من تا سپیده ی صبح بیدارم معمولا و وقتی به خواب میرم که همه بیدار میشن و سر و صدا میکنن و نتیجتا روزانه نهایتا 4 ساعت خوابم 🙁 بگین چیکار کنم هرچند امیدی به بهبودی ندارم .خوش بحال اونا که راحت میخوابن\nممنون میشم جواب و به ایمیلم ارسال کنید\nجولای 1, 2015 در 3:42 ق.ظ\nبهتر است برای یک متخصص اختلال خواب نوبت ویزیت بگیرید تا بررسی جامعی از اختلال خواب شما به عمل بیاید ( باید علت شناسایی و درمان شود)\nجولای 3, 2015 در 9:39 ب.ظ\nسلام.من ۲۲ سالمه ۵ ماه میشه که پانیک دارم و با رفتن به روانپزشک حالم بد نیست ولی یک گیجی خاصی دارم که خیلی نگرانم کرده فکر میکنم از بقیه جدا هستم زیاد به زندگی و این دنیا که ما چی هستیم و کی هستیم فکر می کنم.می خواستم دلیل این گیجی و بدونم و اگه میشه راهنماییم کنین چون حالم از این نظر اصلا خوب نیست.مرسی\nجولای 4, 2015 در 5:11 ق.ظ\nآرش عزیز نیاز به بررسی و توضیحات بیشتر می باشد و بدون بررسی بالینی نمی توان راهنمایی کرد.\nجولای 4, 2015 در 6:49 ب.ظ\nمسخ واقعيت (derealization) (احساس غير واقعي بودن جهان) يا مسخ شخصيت (depersonalization) (احساس گسستگي از خود).\nاحساس سرگيجه، تلوتلو خوردن، منگي، يا ضعف.\nاینها جز علایم همراه پانیک هستند\nجولای 3, 2015 در 9:51 ب.ظ\nلطفا جوابم رو بدین خیلی ضروریه\nآگوست 14, 2015 در 6:53 ق.ظ\nبا سلام خانم نیوشا محمدی و دکتر شیرالی کدوم کلینیک هستن؟ من افسردگی و اضطراب شدید دارم که فرمودین هم درمان دارویی و هم روانکاوی با هم نیاز دارم و باید به دکتر محمدی یا شیرالی مراجعه کنم. من ساکن شیراز هستم خواستم ببینم در شیراز به کدوم دکتر میتونم مراجعه کنم؟\nآگوست 14, 2015 در 12:51 ب.ظ\nهردوی این پزشکان در شعبه تهران حضور دارند ولی اگر در شیراز هستید می توانید با شعبه شیراز ما تماس بگیرید تا شما را راهنمایی کنند.\nسلام.من ۲۲ سالمه ۵ ماه میشه که پانیک دارم و با رفتن به روانپزشک حالم بد نیست ولی یک گیجی خاصی دارم که خیلی نگرانم کرده فکر میکنم از بقیه جدا هستم زیاد به زندگی و این دنیا که ما چی هستیم و کی هستیم فکر می کنم.می خواستم دلیل این گیجی و بدونم و اگه میشه راهنماییم کنین چون حالم از این نظر اصلا خوب نیست.مرسی.فقط اينم بگم كه من ماري جوانا مصرف ميكردم و با مصرف ماري جوانا پانيك گرفتم.اين علايم هم خيلي شبيه مصرف ماري جواناست.اين علايم پانيكه يا ماري جوانا؟خوب شدني هستم ؟يعني درمان داره؟\nسپتامبر 2, 2015 در 6:59 ق.ظ\nبله اگر تحت درمان روانپزشکی قرار بگیرید مشکل حل می شود\nسپتامبر 2, 2015 در 7:53 ق.ظ\nاين علايم پانيكه؟يا ماري جوانا؟\nسپتامبر 3, 2015 در 12:56 ق.ظ\nمنظور از سوال شما قابل درک نیست لطفا کامل تر توضیح بفرمائید.\nسپتامبر 4, 2015 در 1:44 ب.ظ\nسلام.من ۲۲ سالمه ۵ ماه میشه که پانیک دارم و با رفتن به روانپزشک حالم بد نیست ولی یک گیجی خاصی دارم که خیلی نگرانم کرده فکر میکنم از بقیه جدا هستم زیاد به زندگی و این دنیا که ما چی هستیم و کی هستیم فکر می کنم.می خواستم دلیل این گیجی و بدونم و اگه میشه راهنماییم کنین چون حالم از این نظر اصلا خوب نیست.مرسی.فقط اينم بگم كه من ماري جوانا مصرف ميكردم و با مصرف ماري جوانا پانيك گرفتم.اين علايم هم خيلي شبيه مصرف ماري جواناست.اين علايم پانيكه يا ماري جوانا؟خوب شدني هستم ؟يعني درمان داره؟اين گيجي ماله پانيكه يا ماري جوانا؟\nسپتامبر 4, 2015 در 11:51 ب.ظ\nنمیتوان دقیق نظری داد ولی ممکن است به دلیل مصرف داروهای روانپزشکی یا ماریجوانا باشد\nسپتامبر 21, 2015 در 10:57 ق.ظ\nسلام و ارزوی موفقیت برای شما و همه عزیزانی که برای بهبودی روان مردم ایران تلاش میکند من یک خانوم سی ساله هستم دو فرزند پسر دارم ولی اضطراب و پریشانی باعث شده که انها را ازار بدهم من هیچ گونه مشکلی در زندگی ندارم البته به لطف خدا شوهر بسیار خوبی دارم فرزندانم هم نرمال هستن کمک میخوام میترسم با این اظطرابم همه چیزرو خراب کنم تست اظطراب رو هم دادم ۲۸شدم ولی افسردگی ندارم اصلا تو رو خدا به من کمک کنید ممنون میشم البته بگم وسواس فکری هم دارم کمک کنید زندگیم بهتر بشه لطفا\nسپتامبر 22, 2015 در 3:02 ق.ظ\nبرای جناب دکتر هرمز پور در کلینیک شریعتی می توانید نوبت ویزیت تهیه فرمائید.\nاکتبر 27, 2015 در 3:32 ق.ظ\nمن در اثر یک سری مشکلات خانوادگی همسرم دچار مشاجره با همسرم شدم و در اثر این مشاجرات قدرت حرف زدنم از دست دادم.دکتر های مختلف اعم از متخصص مغز و اعصاب و اعصاب و روان رفتم ولی هیچ تفاوتی احساس نکردم و هنوز نمیتونم صحبت کنم.10 جلسه هم هیپنو تراپی رفتم که با موسیقی بود ولی باز هم تاثیری نداشت.لطفا راهنمایی کنید.\nاکتبر 27, 2015 در 4:20 ق.ظ\nهم باید از روش های دارویی تح نظر متخصص اعصاب وروان استفاده کنید هم گفتار درمانگر\nنوامبر 28, 2015 در 2:34 ب.ظ\nپس سوال من چی شد؟\nدسامبر 23, 2015 در 5:51 ق.ظ\nسلام.25سال دارم و بشدت دچار تهوع و استفراغ میشم .و استرسی غیر قابل کنترل دارم.خسته شدم دیگه.کمکم کنید\nدسامبر 23, 2015 در 10:22 ق.ظ\nبا سلام. آقای دکتر هرمزپور در این زمینه به شما کمک می کنند. با سپاس\nدسامبر 24, 2015 در 3:42 ق.ظ\nسلام مادر من از جوانی شدیدا مضطرب است و استرس شدید و اضطراب و وسواس فکری دارد. به تازگی سکته مغزی هم کرده که فقط روی تکلمش کمی مشکل پیدا کرده و از لحاظ فیزیکی فلج نشده اما استرس و نگرانیش بیش از حد شده. مدام حرف میزند و مدام در تکاپو و استرس است. شعبه آزادی شما پیش کدام دکتر باید ببرمش؟\nدسامبر 24, 2015 در 5:08 ق.ظ\nژانویه 7, 2016 در 8:53 ق.ظ\nسلام من چند ماه كه احساس ميكنم انگيزه ندارم و شبها خوب نمخوابم همه چيز رو درون خودم ميريزم و نگرانم كه حالم بد بشه خودم دانشجوي روان شناسي ارشد هستم و ٢٥ سالمه دليل دارم و لي اين حالتان در برابر دلايل ناراحتيم كمي غير طبيعي اين حالت نميذاره شبها بخوابم\nژانویه 7, 2016 در 9:00 ق.ظ\nنیلوفر عزیز بهتر است به یک متخصص اعصاب و روان مراجعه فرمایید تا اضطرابتان مزمن نشود. در کنار روانپزشک، رواندرمانی هم می تواند به شما کمک کند. با سپاس.\nفوریه 4, 2016 در 6:11 ب.ظ\nبا سلام.اینجانب ۳۵ ساله ومدتها از جوش در سرم اذیت میشدم وسالها مداوا کردم تا مدتی کمرنگ شد.از ماهها پیش دوباره در دو نقطه از سرم احساس درد شدید میکردم به دکتر پوست مراجعه وبعد از سی روز مصرف دارو هیچ فرقی نداشت ودکتر پوست هم جوابی نداد.لطفا مرا راهنمایی کنید درد در دو نقطه ار کف سرم است که با انگشت قابل شناسایی است.با تشکر\nمارس 13, 2016 در 1:49 ب.ظ\nمن 2ساله افسردگی دارم درمان نشد اضطراب گرفتم طوری که اضطرابم در محل کارم شدید میشه و نمیتونم طاقت بیارم و برمیگردم خونه و موقعیت های شغلی خوب و فراوانی رو از دست دادم\nحالا سرکار نرفتن بخاطر همین شده بزرگترین مشکلم\nتوروخدا راهنماییم کنید بگید چمه آیا قطعی خوب میشم؟؟؟؟؟\nمارس 13, 2016 در 2:11 ب.ظ\nدراین زمینه خانم دکتر بنی هاشمی در واحد شریعتی میتوانند به شما کمک کنند.\nآوریل 14, 2016 در 12:25 ب.ظ\nسلام .به علت افکار منفی و اضطراب و تپش قلب (همه اینها شدید)به همراه بالا رفتن فشار خون و سرگیجه به دکتر مراجعه و به من آسنترا50و پرفنازین 4به همراه پرو پرانولول 40 تجویز نمود که از سال 86 استفاده می کنم ودر این مدت بهبود یافتم ولی در مراسمات و جلسات دارای استرس شدید می شدم ک با دوز بالا برطرف می شد .اخیرا با دوز بالا هم افکار منفی سردرد و اضطراب در من بوجود می اد .به علت موقعیت شغلی و احتمال بالارفتن اضطراب مجبور به درمان سریع هستم لطفا راهنمایی و در صورت امکان یکی از متخصصین خود رو به من معرفی کنید .برای تهران.\nآوریل 15, 2016 در 2:45 ب.ظ\nبا سلام. درمان غیردارویی به شما بسیار در کاهش علایم کمک می کند. جهت درمان غیرداویی می توانید برای خانم امیری (روانشناس) نوبت ویزیت تهیه فرمایید و اگر تمایل به دارو درمانی مجدد برای از بین بردن علایم تان هستید می توانید برای آقای دکتر مهدی هرمزپور نوبت ویزیت تهیه فرمایید. سپاس\nآوریل 20, 2016 در 12:47 ق.ظ\nسلام نمره ی من هجده شد ولی من اضطراب شدیدی در بیشتر امور دارم حتی در موضوعات کوچک و کم اهمیت و نمیتوانم ب دکتر مراجعه کنم لطفا من راهنمایی کنید\nآوریل 20, 2016 در 2:12 ب.ظ\nبا سلام. اگر اضطرابتان شدید است مراجعه به روانپزشک لازم است. مطالب موجود در سایت در زمینه کاهش اضطراب را مطالعه فرمایید. ورزش یوگا را آغاز کنید و حتما دوره درمان را نیز شروع کنید. سپاس\nمی 17, 2016 در 6:55 ق.ظ\nبا سلام من 23ساله ام و اضطراب شدید دارم ولی از انجایی ک درحال تحصلیم و عوارض داروها خیلی اذیتم می کنه نمی تونم دارو مصرف کنم حالا سوال من اینه ک ایا بدون دارو می تونم بر اضطرابم غلبه کنم و اینکه چه روش های غیر دارویی وجود دارد ک واقعا بر روی اضطراب موثر باشند لطفا راهنمایی ام کنید\nمی 17, 2016 در 7:41 ق.ظ\nشما می توانید از رواندرمانی ، CBT و همچنین روش بیوفیدبک که غیردارویی هستند استفاده کنید.\nژوئن 4, 2016 در 10:25 ق.ظ\nسلام. دو سال فلوکستین روزی دو تا ۲۰میلی مصرف کردم. شش ماه بعد از ترک قرص علایم استرس و بی قراری برگشتند.راه حل چیست؟دکترم گفتند باید تا اخر عمر قرص فلوکستین را مصرف کنم.\nمتشکر. کمک کنید و راه حل بدید\nژوئن 5, 2016 در 2:10 ق.ظ\nبهتراست همراه با دارو از مشاوره و رواندرمانی نیز استفاده کنید تا اثربخشی بهتری داشته باشد .\nژوئن 11, 2016 در 7:18 ق.ظ\nسلام سال دوسال پیش زمانی که 14ساله بودم متوجه شدم که دچار بیماری دو قطبی هستم و یک سال است دارو مصرف می کنم اما هر روز بد تر از دیروز می شوم لطفا کمکم کنید ممنون\nژوئن 12, 2016 در 1:02 ق.ظ\nبرای خانم دکتر بنی هاشمی جهت بررسی نوبت بگیرید\nگاهی اوقات احساس می کنم کسی با من حرف می زند وصدایشان را شنیده وبا آن ها صحبت میکندگاهی احساس میکنم با سه نفر در حال صحبت کردنم\nژوئن 20, 2016 در 8:04 ق.ظ\nسلام من 26 ساله ام و یک ماهه اضطراب پیدا کردم تا پیش از اون اصلن آدم استرسی نبودم. نمره تستم 15 شد این اضطراب نمود جسمی نداره و حتی فعالیت های روزانه منو تحت الشعاع قرار نمیده ولی نگرانم و دل آشوبم فک میکنم دیگه خوب نمیشم. همش به این فکر میکنم که چرا بدون هیچ دلیلی اینطوری شدم. حتی حالا که نظرات دوستان رو خوندم بیشتر نگران شدم که نکنه مشکلم حاد باشه.لطفا راهنمایی بفرمایید پیشاپیش از لطفتون متشکرم.\nژوئن 20, 2016 در 11:29 ب.ظ\nاز روش های تن آرایی و مدیتیشن استفاده کنید و اگر موثر نبود برای مشاوره اقدام کنید\nژوئن 20, 2016 در 4:28 ب.ظ\n26 سالمه خیلی وقته که استرس دارم یعنی هر اتفاق ساده ای که برام پیش میاد دچار استرس میشم از یه تماس تلفنی گرفته تا مراجعه به یه اداره جهت انجام کارهای اداری و …\nاصلا ادم خجالتی نیستم ، تا حالا هم به روانشناس و روانپزشک و… مراجعه نکردم\nخیلی وقتها هم خواستم استرسم رو کنترل کنم ولی فایده ای نداشته لطفا راهنماییم کنید.\nژوئن 20, 2016 در 9:58 ب.ظ\nبرای خانم دکتر فرزانه شعبه شریعتی نوبت ویزیت بگیرید\nسلام.من دوس سالی میشه استرس شدید دارم حتی بخوام برم بیرون واسه حاضرشدنمم استرس میگیریم.بازنگ در….طوریکه شکمم ورم میکنه انگار ی چیزی تو معدم گیر میکنه.سرم سبک میشه.دستام میلرزه و چندروز طول میکشه استرسم برطرف شه.من ساکن شیرازم.اگه میشه ی دکترخوب واسه مشکلم توشیرازمعرفی کنین ممنون میشم.\nجولای 5, 2016 در 2:30 ق.ظ\nبا نماینده ما در شیراز تماس گرفته تا شما را راهنمایی کنند جهت کسب اطلاعات تماس به صفحه تماس با ما مراجعه فرمائید.\nجولای 8, 2016 در 4:03 ق.ظ\nمن دچار استرس و نگراني شديد هستم و شديدا” احساس كم انرژي بودن و خستگي و رخوت ميكنم\nبسيار بسيار دچار احساس خوابآلودگي هستم و با دوازده ساعت خواب به حالت نرمال ميرسم\nدر محيط كار بسيار خواب آلود هستم و دچار پرخوري عصبي و افزايش وزن ناشي از آن هستم\nو بسيار احساس وابستگي شديد و نياز به محبت اطرافيان درجه يك دارم\nو در اثر بي محبتي آنها، دچار توقف و ياس و نااميدي شديد ميشم\nجولای 8, 2016 در 2:53 ب.ظ\nآقای دکتر صلحی و یا خانم دکتر بنی هاشمی در این زمینه به شما کمک می کنند. سپاس\nسلام من 23 سالمه متاهلم چند ماهی است شب ها دچار خفگی میشوم انگار بغض گلومه تپش قلب میگیرم کف دستم خیس عرق نمیشه احساس خیلی بدی پیدا میکنم بعد استرس میگیرم نکنه همیشه اینجوری بمونم …لاغرم و هرروز لاغر تر میشوم و شام که میخورم خیلی بدتر میشم یا اگه تو خونه با همسرم به مشکل هرچند کوچیک باشه برخورد کنم بازهم همون حالتا بهم دست میده ..متخصص اعصاب خیلی خوب رفتم (البته به گفته ی خودشون) ولی فقط دارو داره من میخوام بدونم دردم چیه و چیکار باید بکنم …لطفا راهنمایی کنید\nجولای 11, 2016 در 5:04 ب.ظ\nبرای دکتر سینا قاسمی یا خانم دکتر نیوشا محمدی نوبت ویزیت بگیرید\nجولای 11, 2016 در 7:19 ق.ظ\nآشنایی با داروهای ام اس: اینترفرون بتا -1A ( آونکس...\nچگونه از درد مزمن به طور طبیعی خلاص شویم؟...\nراهکاری برای داشتن یک مغز سالم...


در حال نمایش نتایج برای برچسب های 'پاتوق بچه های سایر رشته های فنی و مهندسی'. - انجمن نواندیشان\nدر حال نمایش نتایج برای برچسب های 'پاتوق بچه های سایر رشته های فنی و مهندسی'.\nیک موضوع pesare shad را ارسال کرد در سایر رشته های فنی و مهندسی\nدوستان سلام این تاپیک رو زدم به امید اینکه پاتوقی باشه برای گپ و گفت خودمانی و دوستانه بین بر و بچه های سایر رشته های فنی و مهندسی تا بتونند بیشتر با هم آشنا بشن و هم رشته ای های خودشون رو بشناسند. چون این عنوان بسیاری از رشته ها رو در بر می گیره. می تونید توی این تاپیک ، خود و رشته خود رو معرفی کنید و حتی از رشته خودتون اطلاعات مختصری به دوستان دیگه بدین. شاد باشید و موفق.


درگ جالب آئودی کواترو رالی کلاسیک با RS3 جدید | مجله پدال\nآئودی RS3 جدید در ذات خود بخشی از DNA رالی آئودی را دارد اما این سدان مدرن و قدرتمند در برابر یک خودروی رالی تمام‌عیار چگونه عمل خواهد کرد؟ برای نمایش پیشرفت آئودی طی چهل سال گذشته، تیم کارواو یک RS3 جدید را در برابر یک کواترو رالی کلاسیک قرار داده است. پس بیایید ببینیم سدان مدرن آئودی با تمام تکنولوژی‌هایی که دارد در برابر یک پیرمرد مسابقه‌ای چگونه عمل خواهد کرد.\nآئودی RS3 را می‌توان در دنیای امروزی خودروی غیرمتعارفی دانست زیرا در دریایی از خودروهایی که از پیشرانه‌های چهار سیلندر استفاده می‌کنند، این یکی از معدود خودروهایی است که از پیشرانهٔ پنج سیلندر نیرو می‌گیرد. این پیشرانهٔ منحصربه‌فرد بخشی از DNA موتوراسپرت آئودی است. در دههٔ ۸۰ همین پیشرانه‌های پنج سیلندر بزرگ‌ترین پیروزی‌ها را در مسابقات رالی برای آئودی به ارمغان آوردند. RS3 به جدیدترین نسخه از پیشرانهٔ ۲.۵ لیتری پنج سیلندر توربوشارژ آئودی مجهز شده است که ۴۰۰ اسب بخار قدرت و ۵۰۰ نیوتن متر گشتاور تولید می‌کند. این پنج سیلندر قدرتمند به یک گیربکس هفت سرعتهٔ دوکلاچه متصل شده است و نیروی خود را به سامانهٔ چهارچرخ محرک افسانه‌ای آئودی یعنی کواترو تحویل می‌دهد. به لطف این ترکیب، سدان اسپرت انگولشتاتی ظرف تنها ۳.۶ ثانیه از صفر به سرعت ۹۶ کیلومتر بر ساعت می‌رسد.\nرقیب RS3 در این درگ ممکن است یک خودروی رالی قدیمی باشد اما هنوز هم بسیار توانمند است. این یک آئودی اسپرت کواترو متعلق به گروه B مسابقات رالی سال ۱۹۸۵ بوده و میراث‌دار عملکرد افسانه‌ای آئودی در مسابقات رالی است. این خودرو بر گروه B مسابقات سلطهٔ کامل داشت و آئودی را به‌عنوان یکی از توانمندترین سازندگان خودروهای اسپرت به جهانیان شناساند. اسپرت کواتروی گروه B به یک پیشرانهٔ ۲.۴ لیتری پنج سیلندر توربو مجهز است که ۵۰۰ اسب بخار قدرت و ۴۸۰ نیوتن متر گشتاور تولید می‌کند. نیروی این موتور از طریق یک گیربکس شش سرعتهٔ دستی به سامانهٔ چهارچرخ محرک کواترو منتقل می‌شود.\nاما کدام‌یک از این آئودی‌های قدرتمند در مسافت ۴۰۰ متر توانایی بیشتری دارد؟ پاسخ این سؤال را می‌توانید در ویدئوی زیر ببینید.\nپیشرانه ۲.۱ لیتری I5 توربو ۲.۵ لیتری I5 توربو\nقدرت ۵۰۰ اسب بخار ۴۰۰ اسب بخار\nوزن ۱۰۹۰ کیلوگرم ۱۵۷۵ کیلوگرم\nآئودی A3 - S3 اسپرت مسابقه درگ ویدئو کلیپ\nدرگ باحالی بود بخاطر حضور آئودی کواترو با اون صدای فوق العادش هر بارم بعد دنده عوض کردن انگار بهش شوک دادن یه دفعه میپرید در کل جالب بود\nراستی قدرت آئودی rs3 رو توی جدول آخر اشتباه زدین\nبا پیرمرد چیکار دارید😂😂😂😂 ولی واقعا کواترو رو میشه یک ماشین انقلابی و خیلی توپ نامگذاری کرد\nدرگ جالبی بود ممنون\nفقط پدال توی جدول اخر قدرت rs3 رو اشتباه زدین اگه میشه اصلاحش کنین\nماشین های مسابقات همیشه تا سالها از ماشین های جاده ای سریع تر هستن نمونش رو تو این ویدئو هم دیدیم یا مثال دیگه برنامه گرند تور که ۹۱۷ رو با ۹۱۱ آوردن پیست یا ماشین های مسابقات استقامت فورد gt 40 پورشه ۹۱۷ و ۹۵۶ و ۹۱۹ LMP و… که هر کدام سالها زمان نیازه که ماشین های جاده ای هم به اون ها برسن\nصدای کواترو به تموم ماشینای برقی می‌ارزه\nولی تعویض دندش خیلی باحاله


آشنایی با ویدیوهای استاپ-موشن و روش ساخت گیف در اندروید و آیفون\nویدیوهای استاپ-موشن، به ویدیوهایی گفته می‌شود که حرکت‌ها را به صورت گسسته نمایش می‌دهند، درست شبیه فیلم‌هایی که با استفاده از عروسک‌ها تهیه می‌شود. در واقع هر فریم ویدیو، موقعیت و حالت جدیدی را به تصویر می‌کشد و عملاً یک عکس جدید است. می‌توان از این نوع ویدیوها، به عنوان تصویر متحرک با فرمت GIF نیز استفاده کرد.\nیکی از قابلیت‌های آیفون، ایجاد ویدیوهای استاپ-موشن است. برای این کار می‌توانید از اپلیکیشنی رایگان به اسم Stop Motion Studio استفاده کنید که نسخه‌ی مخصوص آیفون و اندروید دارد.\nآشنایی با Stop-Motion Video\nویدیوی استاپ-موشن در حقیقت حاصل پشت سر هم قرار دادن تعدادی عکس است. در هر تصویر، موقعیت اجسام کمی تغییر می‌کند و زمانی که تصاویر پشت سر هم قرار می‌گیرد و به ویدیو تبدیل می‌شود، حرکات را به شکل گسسته مشاهده می‌کنیم که جذابیت خاص خود را دارد. در ساخت برخی کارتون‌های معروف از همین روش استفاده شده است.\nبرای ساخت ویدیوی استاپ-موشن، می‌توانید با دوربین‌های معمولی عکاسی کنید و سپس از نرم‌افزارهای ویرایش ویدیو برای پشت سر هم قرار دادن عکس‌ها استفاده کنید. اما در عین حال اپ‌های خاصی برای این مقصود طراحی شده که کار را ساده می‌کند. اپلیکیشن Stop Motion Studio یکی از این موارد است. این اپ رایگان است اما همه‌ی امکانات پیشرفته‌ی آن در نسخه‌ی رایگان فعال نیست. با خرید درون اپی، می‌توانید نسخه‌ی پولی و کامل اپ را تهیه کنید و از همه‌ی ویژگی‌های آن بهره‌مند شوید. خوشبختانه برای ساخت ویدیوهای استاپ-موشن، نیازی به امکانات پیشرفته‌ی این اپ نیست و نسخه‌ی رایگان کافی است.\nنحوه ساخت ویدیوی استاپ-موشن\nقبل از هر چیز دقت کنید که می‌بایست موقعیت گوشی شما ثابت باشد. می‌توانید از سه‌پایه‌های مخصوص نگه داشتن گوشی استفاده کنید یا اگر سه‌پایه ندارید، گوشی را در محلی ثابت کنید و حتی برای گرفتن عکس، صفحه نمایش آن را لمس نکنید! بلکه از ریموت کنترل استفاده کنید. دسته سلفی‌ها دکمه‌ای دارند که نقش شاتر را بازی می‌کند و از طریق بلوتوث به گوشی متصل می‌شود. لذا با زدن دکمه‌ی شاتر، گوشی شما نمی‌لرزد. به هر حال لرزش و تغییر موقعیت دوربین، کیفیت کار را پایین می‌آورد.\nاما پس از ثابت کردن گوشی چه کنیم؟ اپلیکیشن Stop Motion Studio را روی دیوایس اندرویدی یا آیفون و یا آیپد خویش نصب کرده و اجرا کنید. در مورد دسترسی به دوربین و میکروفون سوال می‌شود، دسترسی لازم را به این اپ بدهید.\nبرای ساخت ویدیوی جدید، روی گزینه‌ی New Movie تپ کنید تا پروژه‌ی جدید ساخته شود.\nصفحه‌ی ویرایش ویدیو باز می‌شود. تعدادی دکمه در سمت چپ و راست صفحه چیده شده است و تایم‌لاین نیز در پایین صفحه دیده می‌شود. فریم‌های عکس روی Timeline نمایش داده می‌شود، درست مثل اغلب اپ‌های ویرایش ویدیو. رابط کاربری این اپ شبیه به اپ‌های ویرایش ویدیو است و لذا برای اغلب کاربران ساده و آشنا به نظر می‌رسد. بد نیست ابتدا با دکمه‌های مهم رابط کاربری Stop Motion Studio آشنا شوید:\nدکمه‌ی Back یا بازگشت برای برگشت به صفحه‌ی اصلی\nدکمه‌ی Voice Over یا ضبط صدا و صداگذاری روی ویدیو\nدکمه‌ی Add برای افزودن تصاویر، متن، صدا و کلیپ‌های ویدیو\nدکمه‌ی تنظیمات یا Settings برای تغییر دادن سرعت ویدیو (FPS)، اضافه کردن افکت‌های محو شدن و ظاهر شدن، تغییر نسبت عرض به ارتفاع و سایر موارد\nدکمه‌ی Capture برای تصویربرداری\nدکمه‌ی Undo برای حذف کردن آخرین فریم\nدکمه‌ی Help برای نمایش راهنما\nدکمه‌ی Play برای پلی کردن فریم‌ها\nبا تپ روی آیکون دوربین در گوشه‌ی راست و بالا، صفحه‌ی عکاسی و افزودن فریم باز می‌شود.\nدر این صفحه هم گزینه‌هایی در چپ و راست موجود است:\nOverlay برای انتخاب تعدادی از فریم‌های قبلی که روی صفحه نمایش داده می‌شود.\nگزینه‌ی Transparency یا شفافیت برای مشخص کردن میزان شفافیت لایه‌ی رویی\nبرای نمایش خطوط شبکه‌بندی صفحه، از Grid استفاده کنید.\nبا تپ روی Back به صفحه‌ی ادیتور برمی‌گردید.\nگزینه‌ی Timer برای تنظیم مدت زمان قبل از شاتر زدن کاربرد دارد.\nگزینه‌ی Capture برای عکس گرفتن به کار می‌رود.\nگزینه‌ی Play برای پلی کردن فریم‌ها در نظر گرفته شده است.\nگزینه‌ی Settings یا تنظیمات نیز برای تغییر حالت فوکوس، میزان بزرگ‌نمایی، سوییچ کردن بین دوربین اصلی و سلفی و غیره به کار می‌رود.\nبهتر است قبل از شروع عکاسی، تنظیمات را چک کنید و تغییرات لازم را بدهید تا در اواسط کار نیازی به تکرار عکاسی نباشد! بهتر است یک فریم قبلی را به عنوان لایه‌ی رویی ببینید و میزان شفافیت آن را در حد مناسب تنظیم کنید. در مورد فوکوس هم حالت خودکار گزینه‌ی خوبی است.\nپس از تراز کردن دوربین و انجام همه‌ی تنظیمات، اولین فریم را ثبت کنید.\nاکنون موقعیت جدید عناصر را تنظیم کنید و بار دیگر روی شاتر تپ کنید تا دومین فریم ثبت شود.\nبه همین ترتیب تعدادی عکس ثبت کنید و هر بار موقعیت عناصر را تغییر دهید. هر زمان که لازم باشد می‌توانید روی آیکون پلی کردن ویدیو تپ کنید و حاصل کار تا لحظه‌ی فعلی را بررسی کنید.\nدر پایان روی آیکون بازگشت تپ کنید تا به صفحه‌ی ویرایش ویدیو برگردید.\nمی‌توانید روی تایم‌لاین اسکرول کنید و با تپ روی هر یک از فریم‌ها، آن را در بالای تایم‌لاین مشاهده کنید. در صورت تپ کردن روی یک فریم، ابزارهای خاص ویرایش فریم در اختیار شما قرار می‌گیرد. می‌توانید فریمی را حذف کنید یا به جای آن فریم دیگری قرار دهید.\nزمانی که ویدیو تکمیل شد، روی دکمه‌ی بازگشت تپ کنید تا صفحه اصلی اپ ظاهر شود.\nدر صفحه‌ی اصلی روی فایل پروژه‌ی جدید تپ و مکث کنید.\nبرای اشتراک‌گذاری ویدیو می‌توانید از آیکون Share بالای صفحه استفاده کنید و برای تماشا کردن آن می‌توانید روی آیکون Play تپ کنید.\nاگر می‌خواهید ویدیو را به صورت یک فایل ذخیره کنید و در مجالی دیگر آن را برای دیگران بفرستید، از گزینه‌ی Export Video استفاده کنید. می‌توانید ویدیوی استاپ-موشن را به شکل فایل تصویر متحرک با فرمت GIF ذخیره کنید. استفاده از عکس‌های گیف در اپ‌ها و سایت‌های مختلف امکان‌پذیر است و شاید کاربرد بیشتری نسبت به فایل‌های MP4 و دیگر فرمت‌های ویدیو داشته باشند.\nدر منوی اشتراک‌گذاری، گزینه‌ی Save As را انتخاب کنید تا فایل ویدیو را با نام دلخواه ذخیره کنید. البته می‌توانید یکی از اپ‌ها را مستقیماً انتخاب کنید تا ویدیو به آن فرستاده شود.\nنمونه‌ای از ویدیوی استاپ-موشن که به کمک اپلیکیشن Stop Motion Studio ساخته شده را در ادامه مشاهده می‌کنید:


سنگ شکن تانتالیت p سنگ شکن تانتالیت p p\nسنگ شکن تانتالیت p سنگ شکن تانتالیت p p تولید کننده درک توانایی تولید قوی ، قدرت تحقیق پیشرفته و خدمات عالی ، شانگهای سنگ شکن تانتالیت p سنگ شکن تانتالیت p p تأمین کننده ارزش ایجاد می کند و برای همه مشتری ارزش ایجاد می کند.\nگرفتن سنگ شکن تانتالیت p سنگ شکن تانتالیت p p قیمت\nسنگ شکن تانتالیت p سنگ شکن تانتالیت p p مقدمه\nمحاسبات سنگ شکن فکی P\nقیمت سنگ شکن فک استفاده می شود سنگ شکن فکی سنگ شکن فکی از نوع سنگ شکن, p 80 فک محاسبات سنگ شکن. [live chat][چت زنده] محاسبات خروجی سنگ شکن فلز خرد شیشه ای\nسنگ شکن سنگ برای شکل دادن به\nشکل دادن سنگ شکن های کوچک برای سنگ . غار سنگ اشکن جهرم، بزرگترین غار مصنوعی جهان پرشیا . بنابراین استخراج سنگ در این غار در فضای سربسته بوده تا زمان کافی برای شکل دادن به سنگ و کنده کاری روی آن وجود داشته باشد و خاصیت نرم ...\nاستفاده از دستگاه های سنگ شکن کوچک خوب خوش آمدید به شركت IRC Mining & Construction Machinery Co.، Ltd.\nسنگ شکن سنگ وب سایت 2 - bijsoop\nسنگ شکن فکی50 30×50 سانتیمتر سنگ شکن فکی80 60×80 سانتیمتر سنگ شکن ... ادرس وب سایت: 100+ دوست . 100+ نظر. چت آنلاین. مزایده فروش قطعات نو : سنگ شکن زیراتوری نوردبرگ و. مزایده فروش قطعات نو : سنگ شکن زیراتوری نوردبرگ و سایمونز 84 شامل ...\nچگونه به بازرسی از کارخانه سنگ شکن پی دی اف aggrgate; بازالت میله تقویت استرالیا ; تفاوت بین گرانیت خوب یا متوسط; قیمت برای استخراج از معادن طلا تکان دادن لو; ppt، فرآیندهای معدن زغال سنگ; معدن سنسور تجهیزات معکوس; دستگاه های س�\nپارت سنگ شکن ، انواع سنگ شکن ،سنگ شکن فکی،سنگ شکن چرخشی، سنگ شکن غلطکی و .... از کانال partsangshekan. 0:45.\nسنگ شکن سنگ با ظرفیت تولید 500 تن در ساعت . تاریخچه مس وچگونگی تولید ان - مقاله و پروژه های دانشجویی ، نرم افزار و سنگ معدن بوسیله کامیونهایی به ظرفیت 120 تن به داخل سنگ شکن اولییه که در و عرض آن 84 اینچ میباشد که قادر است با ...\nسنگ شکن سنگ طلا p در کانادا ...\nفک جدا نصب و راه اندازی سنگ شکن. اندازه نصب و راه اندازی سنگ شکن . مشعل هاecomiran, دستگاه سنگ شکن, نصب و راه اندازی دیگ های بخار, 26000هزارcfm کوره هوای گرم . . 30 * 42 سنگ شکن فکی قابل حمل برای . Get P. Read More\nمحاسبه سنگ شکن چکش انرژی در هند. سنگ شکن محاسبات انرژی. مهر و موم شده چکش سنگ شکن; سنگ معدن (Trap rock) در یک سنگ شکن زیراکوری خرد می شود ؛ اندازه خوراک تقریباً یکنواخت کروی 2in است آنالیز دیفرانسیلی الک برای محصولات در ستون یک\nبهره سنگ شکن تانتالیت - sitzsack-abc . هزینه . هزینه کارخانه فرآوری منگنز [06-21] هزینه های کارخانه فرآوری تانتالیت [01-18] قبلی: سنگ شکن جمعیت ایالات متحده آمریکا بعد: شن و ماسه . بیش ; سنگ تانتالیت برآورد هزینه کارخانه. هزینه سنگ ...\nسنگ شکن ضربه کوچک برای تولید بالاست ; کارخانه سیمان دانلود کتاب راهنمای عملیات; اوره تولید نمودار جریان; پودر سنگ قیمتی تامین کننده ایالات متحده آمریکا; چه سنگ معدن طلا گرجستان شبیه; گجرات سوراشترا مشاغل شیمیایی مهندس م\nپاک کننده سنگ شکن پاکستان\nسنگ شکن کوارتز سیلیس در هند غلتکی توزیع کننده تسمه نقاله در ساحل عاج ارتش پاکستان siachen در بخش qurry سنگ زنی ابزار مورد استفاده در آسیاب ریموند ماسه سنگ با ارزش سنگ شکن مخروطی 350 تن در . فروش در اینجا . پاک کننده شن و ماسه . شن و ...\nسنگ شکن سنگ MC P - kempermanarnhem\n=عرض فک سنگ شکن (mc) P =توان بر حسب اسب بخار b,, سنگ شکن مخروطی HPT همان ساختار و همان. [live chat][چت زنده] سنگ شکن فکی. سنگ شکن فکی معمولا در ابتدای پروسه خردایش ، به عنوان سنگ شکن اولیه استفاده می شود این سنگ.\nالکتریکی دستی سنگ شکن فکی دستگاه پی دی اف . منتجات; الکتریکی دستی سنگ شکن فکی دستگاه پی دی اف منتجات. محطة الكسارة المتنقلة. كسارة فكية متنقلة; كسارة متنقلة الهي; اسطوانة واحدة كسا; سلسلة cs كسارة مخرو; كسارة تصادمية; كسارة\nاستفاده از سنگ شکن های تانتالیت به طور موثر . استفاده از سنگ شکن های تانتالیت به طور موثر سنگ شکن فکی که در آن های سنگ شکن که با است که در آن می بار به روش غیر طبیعی سنگ را دفع gt gt احصل على تسعيرة را که به پوسته جامد سطح آن یک\nسنگ شکن تانتالیت p سنگ شکن تانتالیت p p رابطه


باغ مادری سالم تاسیس شود\nتاریخ: ۲ آبان ۱۳۹۷ ساعت: 04:32:18\nکد خبر : 29818 || تاریخ : ۱۳۹۶/۰۹/۰۱ ۰۷:۵۴ کشاورزی و امور دام\nدکتر خوش‌خلق سیما خواستار شد؛\nباغ مادری سالم تاسیس شود\nایرانیان_رئیس پژوهشگاه بیوتکنولوژی کشاورزی در دیدار اعضای انجمن صنفی کشت بافت گیاهی ایران، خواستار اهتمام این انجمن برای ایجاد و توسعه باغ مادری سالم در کشور برای حل مشکلات باغداران شد.\nبه گزارش شبکه خبری ایرانیان ،به نقل ازمرکز اطلاعات بیوتکنولوژی، نیراعظم خوش‌خلق سیما، رئیس پژوهشگاه بیوتکنولوژی کشاورزی در دیدار اعضای انجمن صنفی کشت بافت گیاهی ایران، با تاکید بر حمایت پژوهشگاه بیوتکنولوژی کشاورزی از انجمن صنفی کشت بافت در حوزه‌های مختلف تصریح کرد: همکاری برای آموزش نیروهای انجمن صنفی و در اختیار گذاردن نیروهای مجرب و کارآزموده، استفاده از آزمایشگاه های مجهز، ارائه گواهینامه (certificate) برای محصولات و فناوری ها در زمینه کشت بافت، امکان بازدید و برخورداری از امکانات مرکز رشد واحدهای فناور در رشت به عنوان زیرمجموعه پژوهشگاه بیوتکنولوژی کشاورزی از جمله حمایت های پژوهشگاه از انجمن صنفی است.\nخوش‌خلق سیما با بیان اینکه اصالت و سلامت نهال ها موضوع مهمی است که پژوهشگاه در این زمینه نیز می تواند با انجمن صنفی کشت بافت همکاری نماید، از اعضای این انجمن خواست اهتمام خود را برای ایجاد و توسعه باغ مادری سالم در کشور برای حل مشکلات باغداران به کار گیرند.\nوی ضمن ابراز خرسندی از راه اندازی و گسترش فعالیت انجمن صنفی در حوزه کشت بافت اظهار داشت: پیشنهاد انجمن صنفی کشت بافت را در سال های نخست دهه ۱۳۸۰ ارائه کردم و اکنون که بعد از گذشت سال ها این امر، محقق شده، بسیار مایه خوشحالی است.\nدکتر شریعت پناهی، رئیس بخش کشت بافت و سلول نیز در این نشست با اشاره به اینکه کار انجمن صنفی، به بخش تولید مرتبط است، اظهار داشت: در این زمینه بخش کشت و بافت سلول پژوهشگاه بیوتکنولوژی کشاورزی، آمادگی خود را برای هرگونه همکاری در زمینه سالم سازی نهال ها و تربیت نیروی انسانی آموزش دیده اعلام می نماید.\nسید احمد حسینی، نایب رئیس انجمن صنفی کشت بافت گیاهی نیز در این نشست مشترک، ضمن تقدیر از اعلام آمادگی پژوهشگاه بیوتکنولوژی کشاورزی برای حمایت از انجمن صنفی کشت بافت در گفتگو با روابط عمومی پژوهشگاه درباره اهداف حضور در این جلسه و نتایج آن اظهار داشت: انجمن صنفی کشت بافت گیاهی متشکل از مجموعه ای از شرکت های کشت بافتی تجاری کشور، سال گذشته با هدف تدوین استراتژی و تولید تجاری محصولات کشور راه اندازی شد.\nوی افزود: متاسفانه ارقام تجاری باغبانی و اینکه بتوانیم آنها را به سرعت وارد پروسه باغبانی کشور کنیم، در اختیار نداریم و اینکه بخواهیم محصول را در باغ قلمه بزنیم و اقداماتی از این قبیل، بسیار زمان بر است. همچنین در زمینه اصالت و سلامت محصولات نیز مشکلاتی وجود دارد.\nحسینی خاطرنشان کرد: در فرایند بیوتکنولوژی و کشت بافت، می توانیم این ارقام را که اصالت و سلامت آنها تایید شده، در فضای ایزوله، تکثیر کنیم و یک رقم را با گواهی اصالت و سلامت به باغدار بدهیم که نتیجه آن افزایش عملکرد در این زمینه است.\nنایب رئیس انجمن صنفی کشت بافت گیاهی با اشاره به فعال بودن پنج شرکت باغ مادری در اصفهان، مشهد، ساری، جوین (سبزوار) و… از اقدامات جزیره ای شرکت ها در حوزه کشت بافت و تولید تجاری محصولات انتقاد کرد و اظهار داشت: نتیجه فعالیت های جزیره ای، عدم امکان برگزاری جلسات با وزارت جهاد کشاورزی، پژوهشگاه ها و موسسات تحقیقاتی بود از این رو انجمن صنفی کشت بافت مجموعه ای ازاین شرکت ها را در قالب هیات مدیره گردهم آورد که ثمره آن، تشکیل جلسات و تعاملات دوسویه با مراکز تحقیقاتی معتبر در حوزه کشت بافت و ایجاد لینک تجاری بود.\nوی با اشاره به جلسه مشترک با پژوهشگاه بیوتکنولوژی کشاورزی نیز اظهار داشت: از آنجا که اطلاعاتی درباره پژوهشگاه، تحقیقات و امکانات آن در حوزه کشت بافت داشتیم، و می دانستیم پروتکل های خوبی در این مرکز تحقیقاتی ارزشمند کشور تولید شده، که برخی تجاری بوده و به شرکت ها واگذار شده و برخی در حال تجاری سازی است، درخواست کردیم پروتکل ها به صورت تجاری به شرکت ها داده شود و آنها دیگر روی تحقیقات کار نکنند.\nحسینی افزود: ما می خواهیم تضمین داشته باشیم که پروتکل ها بعد از مدتی به مشکل نخورد و موسسه ای که در کشور پروتکل را می فروشد برای سال های متمادی، مثلا ۱۰ سال آن را تضمین کند و اگر با مشکل سازمانی و اصالت و سلامت مواجه شد، از آن حمایت نماید.


ابهام در اتمام واگذاری‌ها تا پایان 93\n۱۳۹۳/۰۶/۲۲ ۰۰:۰۰:۰۰ | کدخبر: 2594 | |\nمعاون وزیر امور اقتصادی و دارایی با اعلام اینکه نمی‌خواهیم با واگذاری سریع و بدون برنامه شرکت‌های توزیع آب، برق و گاز طعم تلخی از واگذاری‌ها در ذائقه مردم در سال پایانی خصوصی‌سازی باقی بماند، گفت: اگر تا پایان سال کار واگذاری‌ها به اتمام نرسد، کار را تمدید می‌کنیم.\nبه گزارش مهر، عبدالله پوری حسینی در مورد اتمام واگذاری‌ها و کار خصوصی‌سازی تا پایان سال 93 گفت: سازمان خصوصی‌سازی برنامه‌ریزی کرده که واگذاری‌ها تا پایان سال 93 به اتمام برسد، اما تمام موارد دراختیار ما نیست، به‌طور مثال سهام شرکتی برای واگذاری قیمت‌گذاری می‌شود، اما پس از آن متوجه می‌شویم که این قیمت‌گذاری مشکلات دیگری را در بخش دیگری برای اقتصادمان رقم می‌زند.\nرییس کل سازمان خصوصی‌سازی به مشکلاتی که در این زمینه برای قیمت‌گذاری سهام شرکت‌های قابل واگذاری در بخش نیرو و انرژی وجود دارد، اشاره و بیان کرد: بر این اساس بررسی می‌کنیم که آیا واگذاری سهام این‌گونه شرکت‌ها به‌صلاح است یا خیر؟\nوی با اعلام اینکه سوالات جدی در سال پایانی کار خصوصی‌سازی مطرح است، عنوان کرد: اگر قرار است به همین شیوه وارد کار واگذاری سهام شرکت‌های مربوط به آب، برق و گاز شویم، ممکن است از خصوصی‌سازی یک طعم تلخ در ذائقه مردم باقی بماند.\nپوری حسینی با تاکید بر اینکه درصدد هستیم که با دقت و تمرکز بیشتری کار واگذاری‌های شرکت‌های باقی‌مانده به‌ویژه شرکت‌های نیرو و انرژی را انجام دهیم، گفت: برای اینکه کار واگذاری سهام شرکت‌های دولتی در پایان سال 93 به اتمام برسد، لازم بود که واگذاری‌ها به مرور طی سال‌ها انجام می‌شد، نه اینکه بخواهیم در عرض چند ماه این کار را انجام دهیم و لازم بود که در شیبی ملایم این اقدام صورت می‌گرفت.\nمعاون وزیر امور اقتصادی و دارایی خاطرنشان کرد: تلاش می‌کنیم کار قیمت‌گذاری سهام شرکت‌ها را انجام دهیم و آنها را درصورت کشش بازار عرضه کنیم و به فروش برسانیم، اما به هر حال این اقدام بستگی به کشش بازار هم دارد تا بتوانیم درنهایت به وظیفه قانونی خود عمل کنیم، اما اگر تا پایان سال هم انجام نشود و کار خصوصی‌سازی به اتمام نرسد، کار را تمدید می‌کنیم. وی همچنین تاکید کرد که سازمان خصوصی‌سازی به اهداف بودجه‌یی تعیین شده و اهداف خزانه‌یی خود در سال 93 خواهد رسید.


چند آیفون یک گلوله رامتوقف می‌کند؟ + تصاویر | یسان\nهر فردی در کامپیوتر خود ، برای ذخیره کردن اطلاعات، از حافظه ذخیره سازی داده ها یا دیسک سخت استفاده می شود. هارد دیسک یک ...\nپربیننده های موبایل ، لپ تاپ و تبلت\nعکس های لو رفته از آیفون 6\nگلوله اولی که شلیک می‌شود ابتدا به پایه چوبی نگهدارنده اصابت میکند و طبیعتا قدری از سرعت و قدرت آن را می‌گیرد ولی شلیک بعدی مستقیم به قلب آیفون‌ها اصابت می‌کند و نتیجه واقعی‌تری از میزان مقاومت آنها بدست می‌آید.\nوقتی که آیفون جدیدی رونمایی می‌شود سوالات زیادی درباره وضوح نمایشگر، عمر باتری، کیفیت نمایشگر و سوالات عادی از این دست ایجاد می‌شود.\nبه گزارش سی نت، اخیرا یکی از کاربران یوتیوب سوال جدیدی درباره آیفون به ذهنش رسیده و آن اینست که چه تعداد از این گوشی‌ها می‌توانند حرکت یک گلوله را که از فاصله نزدیک از یک اسلحه AK-74 شلیک شده متوقف کنند.\nبله درست متوجه شدید! AK-74 یک اسلحه روسی است که در سال 1974 ساخته شد و در جریان جنگ روسیه در افغانستان به طور گسترده مورد استفاده قرار گرفت. این اسلحه نیز همانند سلف مشهورتر خود یعنی AK-47 توسط میخائیل کلاشنیکف ساخته شد.\nاما آنچه در این اینجا حائز اهمیت است اینست که به گفته صاحب حساب کاربری EverythingApplePro این اسلحه مرگبار می‌تواند گلوله‌هایی را با سرعت 884 متر در ثانیه شلیک کند. بنابراین فکر می‌کنید چه تعداد آیفون نیاز است تا یک گلوله شلیک شده از AK-74 را متوقف کند.\nبرای پی بردن به این موضوع کاربر یوتیوب یک پایه نگه دارنده از جنس چوب ساخته و هشت گوشی از جمله سه آیفون شش پلاس و دو آیفون شش، دو آیفون 5 اس و در آخر یک سامسونگ گالکسی اس 6 برای محاسبه دقیق‌تر روی آن قرار داده و سپس به سمت صف گوشیها شلیک می‌کند.


تداوم بلاتکلیفی سفر تیم ملی فوتسال زنان به مسابقات جام جهانی – اخبار فوتبال ایران وجهان ،نتایج زنده|تیفوسی\nتداوم بلاتکلیفی سفر تیم ملی فوتسال زنان به مسابقات جام جهانی\nمسابقات جام جهانی فوتسال زنان در حالی کمتر از سه هفته دیگر برگزار می‌شود که هنوز وضعیت حضور تیم ملی ایران در این مسابقات مشخص نیست.\nبه گزارش خبرنگار مهر، تیم ملی فوتسال زنان ایران که بعد از قهرمانی در مسابقات فوتسال جام ملتهای آسیا انگیزه زیادی برای تداوم موفقیت‌هایش داشت، امیدوار بود که در مسابقات جام جهانی گواتمالا حضور داشته باشد.\nبا این حال به خاطر مشکلات موجود، تیم ملی هنوز بلاتکلیف است و به نظر می‌رسد ملی پوشان با تداوم این روند باید قید حضور در مسابقات جام جهانی را بزنند.\nآخرین پیشنهاد مسئولان فدراسیون گواتمالا برای صدور ویزای این کشور، اقدام کاروان ایران از طریق سفارت آلمان برای دریافت ویزای شینگین و سفر به این کشور برای گرفتن ویزای گواتمالا بوده است! پیشنهادی که به گفته الهه عرب عامری نایب رئیس بانوان فدراسیون فوتبال عملی نیست.\nایران در گروه دوم مسابقات جام جهانی با کشورهای پرتغال، برزیل و کاستاریکا همگروه است.\nبازگشت تیم فوتسال زنان به ایران تیفوسی تیم ملی فوتسال زنان سفر تیم ملی فوتسال زنان به جام جهانی فوتسال زنان\t1394-08-12\nتگبازگشت تیم فوتسال زنان به ایران تیفوسی تیم ملی فوتسال زنان سفر تیم ملی فوتسال زنان به جام جهانی فوتسال زنان\nدرباره admin من امیر لقمان ،با تجربه چندین ساله فعالیت در زمینه رسانه های هواداری فوتبالی با سایت تیفوسی که مرجع هواداران متعصب فوتبال است در خدمت شما سروران هستم .\tقبلی رضائیان بازی با ذوب را از دست داد؛ پرسپولیس با ۵ غایب به اصفهان می‌رود\nبعدی بیانیه باشگاه استقلال در مورد حرکت علی ضیاء


سردار جلالی: کرونا ویژگی‌های یک جنگ بیولوژیک را دارد\n۲۰ اسفند ۱۳۹۸ - ۲۳:۳۸\nخبرگزاری مهر: سردار غلامرضا جلالی رئیس سازمان پدافند غیر عامل کشور در برنامه گفتگوی ویژه خبری با تقدیر از زحمات پرستاران و دست‌اندرکاران حوزه بهداشت در مقابله با کرونا اظهارداشت: وضعیت بیماری در کشورهای مختلف و در شرایط مختلف متفاوت است به عنوان مثال وضعیت سفید یعنی که هیچ گزارشی از کرونا در کشور اعلام نشده است. این گزارش‌ها از آزمایشگاه‌های مختلف بر اساس سلسله مراتب موجود اعلام می‌شود اما بر اساس جمع بندی و در بیست و چهارم بهمن ماه اعلام کردیم که هیچ مورد کرونا در کشور وجود ندارد و این به معنای آن است که هیچ گونه مورد کرونایی به صورت رسمی اعلام نشده است؛ البته ممکن است مواردی در جاهای مختلف وجود داشته باشد اما به صورت رسمی اعلام نشده است.\nکلمات کلیدی: سردار جلالی ، کرونا ، جنگ بیولوژیک


هروز بنیادی (عضو کمیسیون بهداشت و درمان مجلس شورای اسلامی) در گفت‌وگو با خبرنگار ایلنا، درباره تخلفات در سازمان غذا و دارو و دوباره کمیته نظارت بر این سازمان از سوی مجلس گفت: به دعوت سازمان غذا و......\n▫ انس ▫ تواضع ▫ دعا ▫ جهاد ▫ راه خدا ▫ رحم ▫ فرزند ▫ والدین ▫ نیکی ▫ فرما ▫ مهربان ▫ مهربانی ▫ مهر ▫ رحمة ▫ بهداشت ▫ ارز ▫ تخلف ▫ بانک مرکزی ▫ کما ▫ تخصیص ▫ دارو ▫ بنیادی ▫ درمان مجلس شورای اسلامی ▫ داروئی ▫ سازمان غذا ▫ ربّ ارحمهما ▫ کما ربّیانی ▫ ربّ ▫ ارحمهما ▫ ربّیانی ▫ غذا ▫ مبالغ ▫ عضو کمیسیون بهداشت ▫ کمیسیون ▫ سری مبالغ تعهد\nکد خبر: 778435 | ادامه: ایلنا\n▫ گِل بازی الناز شاکردوست و هوتن شکیبا/عکس ستاره ها - ادب و هنر\nدر این خاک در این خاک در این مزرعه پاکبجز مهر بجز عشــق دگر تخم نکاریم #مولانا تبریک به امیدصالحی بابت کاندیدشدن بهترین عکاس در پنجمین جشن عکاسان سینمای ایران بابت فیلم ماه ماهِ مان.\n▫ استخدام کارشناس IPQC در یک شرکت معتبر داروئی در تهران کندو - اجتماعي\n▫ عشق برخی مدیران صف‌کشیدن مردم پشت در اتاق‌شان است/ شبکه ملی اطلاعات به‌معنای بگیر... ایلنا - اقتصادي\nبه گزارش ایلنا به نقل از مرکز روابط عمومی و اطلاع رسانی وزارت ارتباطات، محمد جواد آذری‌جهرمی در جلسه اداری استانداری مرکزی با بیان اینکه البته هدف اصلی حضور ما بررسی مشکلات است گفت: بنابراین باید بپردازیم به بخش‌هایی که نیازمند کار است. بازدید میدانی از صبح در شهرهای ساوه، تفرش داشتیم که برخی...\n▫ ماجرای دستگیری فرزندان مسئولان قضایی! صبحانه آنلاین - اقتصادي\n▫ استخدام کارشناس فروش و بازاریابی (حضوری- تلفنی) در تهران کندو - اجتماعي\nهیچ قدرت قادر به تهدید و اعمال فشار به جمهوری اسلامی نخواهد بود/ تجربیات دفاع مقدس سرلوحه عملکرد... خبرگزاری برنا ۴ ساعت پیش\nپخش زنده بازی استقلال – پرسپولیس شفقنا ۴ ساعت پیش\nفرماندار آستارا در نشت پویش بومی – توسعه ملی با حضور گروه های مردم نهاد شهرستان اعلام کرد:... شفقنا ۴ ساعت پیش


مته و قلم بتن کن و چکش تخریب سوهان کاتر برس سیمی صفحه سنگ رومیزی صفحه برش و ساب پد و صفحه سنباده پلاستیکی تیغ اره سنگ چاقو-داس تیز کنی دستی صفحه فولادی سراميك بر و گرانیت بر سنگ انگشتی کمان اره ...\n2021-12-3 · سنگ شکن نیست ولی کار همونو میکنه(در واقع یه جور شبکه مخفی موندن از همه هست) جالب اینجاست استیم کشورمو Sweden یا سوئد زده!(خودمم نمیدونم چطور به این نتیجه رسیده!),ویرایش:\n2021-11-10 · سنگ شکن درباره ما تماس با ما صاد » فروشگاه » تاسیسات ساختمان ... جهت اطلاع از تخفیف فروش بالابر و قیمت به روز پاییز 1400 با واحد فروش تماس بگیرید و یا در واتساپ پیام دهید. واحد فروش ...\nدریل و چکش تخریب بنزینی برش دهنده برش دهنده سنگ کارواش اره زنجیری سم پاش هیزم شکن پمپ آب بنزینی چاله کن ابزار اندازه گیری متر لیزری تراز لیزری متر دستی تراز دستی متر چرخ دار ( چرخ متر ) زاویه ...\n2021-12-19 · برچیدن کارگاه به مجموعه عملیاتی اطلاق می گردد که در آن پیمانکار مجری احداث ساختمان، اقداماتی جهت جمع آوری مصالح، تخریب و برچیدن ساختمان های موقت، خارج نمودن تجهیزات و در صورت لزوم به شکل اول برگرداندن محوطه کارگاه ...\nسنگ شکن AMC صفحه اصلی درباره ما تولید - محصول راه حل مخاطب تیزکن کاربید تیزکن کاربید تیز کن اره ... آنلاین و خرید دستگاه تیغ اره تیزکن آینهل مدل BT-SH 90-350 با کیفیت و تخفیف ویژه بصورت ارسال ...\nچکش تخریب تاپ لاین 15 کیلویی 50 ژول 1500 وات 2815T ۸,۴۵۰,۰۰۰ تومان چکش تخریب رونیکس مدل 2814L ۵,۲۹۸,۰۰۰ تومان ... تخفیف قیمت نهایی دانلود مشاهده شما هنوز هیچ سفارشی ثبت نکرده‌اید ...\nمجاهد کرباسی شنبه شب در گفت و گو با خبرنگار افزود: در گذر زمان ،مسایل جوی و همچنین برخی عوامل انسانی موجب تخریب بخشی از سنگ نگاره های کوه ارنان شد\n13% تخفیف. پک 3 عددی حلوا سیاه لاکچری عسلی مغزدار مخصوص ( جمعا 3 کیلو ) پک 3 عددی حلوا سیاه لاکچری عسلی مغزدار مخصوص ( جمعا 3 کیلو ) 230,000 تومان. 265,000 تومان. 8% تخفیف. آب سنگ شکن طبیعی چشمه گازدار ویلادره ...\nخرید کتراک. Next. Prev. ابزار معدن فرزاد با ۲۰ سال تخصص در زمینه تخریب سنگ ، بتن و انواع ساروج. تمام محصولات با تضمین و اموزش کامل ارائه می شود. اگر درمورد محصولات اطلاع کافی ندارید یا نمی دانید ...\nلیوان سنگ شکن jual برای کارخانه خرد کردن معدن diatomite\nrumus dasar alat roll mining آسیاب\nتراکم دوش خرد کردن


بازمهندسی فرآيند های سازمانی Business Process Reengineering - مدیریت فناوری اطلاعات و ارتباطات\nبازمهندسی فرآيند های سازمانی Business Process Reengineering نویسنده: فرنود حسنی - سه‌شنبه ٢٢ آذر ۱۳۸٤\n<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /> منبع: اينترنت تاريخ ارسال:22 آذر 1384\nبراي درك دقيقتر BPR بهتر است با سابقه و چگونگي خلق آن آشنا شد. دهه 1980 يك نارضايتي فراگير بابت عدم رضايت از ارزش افزوده ناشي از فن آوري اطلاعات (IT) در بيشتر سازمانهاي اقتصادي آمريكا حاكم شد. چرا كه با آن همه سرمايه گذاري شركتها جهت توسعه IT در آن سالها، تأثير چنداني در افزايش بهره وري و توسعه عملكردها نداشت. براي حل اين موضوع چندين اظهار نظر متفاوت از سوي كارشناسان و متخصصين ارائه گرديد كه مهمترين آنها توسط آقاي Hammer بيان شد. براساس اين نظريه اشكال كار مربوط به IT نيست بلكه روان نبودن و اشكال در فرآيندهاي سازماني، ساختارها و طراحي هاي سازماني است كه بخوبي كار نمي كند. بعقيده طرفداران اين نظريه، عدم انعطاف پذيري ساختارهاي سازماني و پيچيدگي روشها در سازمانها كه از دهه 1960 بجا مانده موجب عدم كارايي IT در توسعه عملكرد سازمانها مي شود. طراحي هاي كهنه و قديمي سازمانها مانع و اغلب يك آشفتگي پيچيده بود. در حقيقت، سيستم هاي اطلاعاتي قادر به تأثير و يا كارايي بيشتر در اين سازمانها نبودند.\nاز سال 1993 تفكر BPR فراگير شد و در تمام دنيا مورد توجه مديران قرار گرفت. دليل اين استقبال و پذيرش BPR بعنوان يك درمان اساسي براي بيماري عملكردها و توسعه اقتصادي در سازمانهاي بزرگ، فروش كتاب Hammer در زمينه BPR در سال 1993 به تعداد 2 ميليون و در 17 زبان بود.\nBPR يعني طراحي مجدد فرآيندهاي انجام كارها در سازمان. گرچه اين يك تعريف گويا است اما جامع نيست. براي دستيابي به يك تعريف جامع توجه به ديدگاههاي مختلف در باره BPR مفيد خواهد بود.\nاز IT بيش از صرفاً اتومات كردن كارها بايد استفاده شود\nحذف بخشهاي بدون ارزش افزوده در يك فرآيند و بهبود بخشهاي داراي ارزش افزوده بيشتر\nمحيط كار (از قبيل مهارتهاي پرسنلي، طراحي سازماني، و ساختار سازماني) نيز همراه با BPR تغيير خواهند كرد.\nبا توجه به اين ديدگاهها معلوم مي شود كه هر كدام به يك بعد از BPR توجه مي كنند. صرف نظر از اختلاف اين ديدگاهها، تمام آنها قابل جمع هستند و BPR مي تواند توسط همه آنها تعريف شود.\nمراحل اجراي BPR\nبراي اجراي اين سيستم در سازمانهاي بزرگ ، بايستي تمام مراحل آن به دقت اجرا گردد. مراحل اجراي BPR به شرح زير است:\nهر پروژه BPR حول مسائل و مشكلات اجرايي ، موضوع رقابت ، يا فشار از سوي شركاي تجاري در يك زنجيره ارتباطات بين سازمانها آغاز مي شود. ممكن است به دليل جستجوي يك ارزش بالاتر در يكي از اهداف سازمان از قبيل خدمات مشتري اين نوع سيستم اجرا گردد. نشانه اجراي اين مرحله ، صورتجلسات مربوط به مباحث و مذاكرات آن و تهيه موضوع نهايي و هدف براي اين پروژه است.\nتشكيل هسته اصلي BPR و تعيين مدير پروژه. در اين مرحله فرآيندهايي كه بايستي مهندسي مجدد در مورد آنها اجرا شود انتخاب و يك سري اقدامات مقدماتي به منظور ارزيابي نقش زير ساختهاي IT در آن فرآيندها انجام مي گيرد. در اين مرحله طرح و بودجه BPR تهيه و به تصويب مي رسد.\nدر اين مرحله، راهكارهاي جديد براي اجراي فرآيندهاي انتخابي پيشنهاد، بررسي و ارزيابي مي گردد. وضعيت جديد ممكن است با روشهاي ديگر رقبا مقايسه گردد. در اين مرحله مقدمات اجراي طراحي مجدد فرآيندها آماده مي گردد.\nاجرا و تغييرات سازماني دشوارترين مرحله براي اجراي BPR مي باشد. اين مرحله شامل طراحي سيستم هاي اطلاعاتي و ايجاد يا اصلاح زير ساختهاي IT مي باشد. اين مرحله نيز شامل آموزش پرسنل و در صورت امكان تجهيز مهارتهاي جديد و آمادگي براي توجيه و اثبات منافع تغييرات پيشنهادي در صورت مقاومت عوامل اجرايي مربوطه و يا آنهايي كه تحت تأثير اين تغييرات قرار مي گيرند مي باشد.\nBPR يك فرآيند يك بار مصرف و يك بار اجرا نيست. در واقع نتايج اين سيستم بايستي مرتب مورد بازنگري و ارزيابي قرار گيرد. در اين صورت فرآيندها مي توانند پايدار و در صورت تغيير شرايط اصلاح شوند.\nدست اندركاران پروژه BPR\nهمانگونه كه در شكل زير مشاهده مي شود ، پروژه BPR داراي دست اندركاران متعددي است. در قلب اين پروژه تيم اصلي BPR براي مديريت آن و هماهنگي ديگر شركاي پروژه قرار مي گيرد. اين تيم داراي يك مدير راهبردي براي پروژه است. هر پروژه BPR به شركاي زير نياز دارد:\nمديران اجرايي سازمان بعنوان مدافعين پروژه\nصاحب و ناظرين فرآيندها: اينها كساني هستند كه مسئوليت فرآيندها را بعهده دارند و نگران اثرات مالي و سود آوري آن نيز مي باشند.\nكارشناسان و متخصصين منابع انساني براي كمك به تغييرات ضروري در مرحله طراحي يا اجراي فرآيندهاي جديد در سازمان.\nمشاورين BPR براي كمك به مراحل طراحي يا اجراي سيستم.\nمتخصصين و مشاروين IT و تجارت الكترونيكي براي تغيير زير ساختهاي IT مطابق با فرآيندهاي پيشنهادي و ايجاد سيستم هاي اطلاعاتي مورد نياز.