#آبشار_شیخ_علیخان - Instagram photos and videos | WEBSTAGRAM\nامروز و این هفته تون گلباران\nعکس: تونل اول کوهرنگ- چهارمحال بختیاری\n#iran #iranziba #iranemoon #irangardi #irantravel #irantourism #irannature #irantourist #iranissafe #shirazmezon #travelling #travelmagazin #travelmagazin #travelblog #طبيعت_بدون_زباله_زيباست #کوهرنگ #آبشار_شیخ_علیخان #زردکوه #غار_یخی_چما #روستای_سرآقاسید #زردکوه_بختیاری\nیه شب عالی در تالار شهرکرد\n...ایستادن اجبار کوه بود\nو رفتن سرنوشت آب!\n#ایران_را_باید_دید#چهارمحال_بختیاری #کوله_گردی #طبیعت #طبیعت_گردی #سفر #طبیعتگردی #زنان_مسافر #کوهرنگ #شهرکرد #بک_پکر #کوه #روستاگردی #کمپ #دیمه #تالاب #تالاب_چغاخور #شیرسنگی #آبشار #آبشار_شیخ_علیخان #لر #بختیاری #زاگرس #ایرانگرد#ایرانگردی #روستا #موبایلگرافی #اینستاگرام #گردشگری #سفر #احمد_شاملو\nغار برفی کوهرنگ یکی از جاذبه هایی که توی سفر چهارمحال و بختیاری میبینیم .\nسفر چهارمحال و بختیاری و رفتینگ رو از دست ندین .\nاطلاعات کامل توی پست قبلی .\nپ ن : موسیقی روی فیلم از آلبوم " موسیقی بختیاری " میباشد .\n#تور #سفر #گردش #تور_گروهی #گردشگری #ایرانگردی #توریسم #اکوتوریسم #سفر #مسافرت #طبیعت #طبیعتگردی #تفریح #اوقات_فراغت #کمپ #کمپینگ #سفر_یکروزه #سفر_چندروزه #بومگردی #لیدر #تورلیدر #راهنما #راهنمای_تور #چهارمحال_بختیاری #رفتینگ #غار_یخی_چما #آبشار_شیخ_علیخان\nبه وقت تیر ماه ۹۷ ایران زیبا\n#کوهرنگ🗻 #غار_یخی_چما #چشمه_دیمه_کوهرنگ #آبشار_شیخ_علیخان\nآبشارشیخ علیخان در روستای گردشکری شیخ علیخان واقع شده وازتوابع شهرستان کوهرنگ می باشد\nاین سفر قرار بود سه نفره باشه ولی بدلیل کسالت #دا تبدیل ب مجردی شد و با#پدر گرامی سه روز از بهترین روزهام #عمرم رقم خورد.\n#بروجن#لردگان#فارسان#بیرگان#کوهرنگ#چلگرد#دیمه#آبشار_شیخ_علیخان #سیاسرد #گردبیشه #چهارمحال_بختیاری\nمن و مهندس حشمت فتحی\nعجب روزی شد😍\nجای اونایی که‌نیومدن خالی🌷\n#غار_یخی_چما #آبشار_شیخ_علیخان #کوهرنگ #ابشار #یخ #کوه_یخ\nآبشار شیخ علیخان _ چلگرد\nسفری دوباره به آبشار شیخ علیخان، ولی با گروهی جدید.\n#ایران #چهارمحال_و_بختیاری #کوهرنگ #چلگرد #شیخ_علیخان #آبشار #آبشار_شیخ_علیخان #کوه #کوه_نوردی #برفی #طبیعت #سفرنامه #چهارمحالگردی #ایرانگردی #جهانگردی\n#iran #chaharmahal_va_bakhtiari #kouhrang #chelgerd #sheikh_alikhan #waterfall #sheikh_alikhan_waterfall #mountain #snow #Mountaineering #itinerary #tourism #tourism_iran\nدرود. آدینه تون قشنگ.\nگلهای زیبای بهاری،\nجوی های آب خنک\nو شلپ شلپ قدمها بر روی سبزه های بهشت نقد،\nعکس: ارتفاعات زردکوه بختیاری.\n#iran #iranziba #iranemoon #irangardi #irantravel #irantourism #irannature #irantourist #iranissafe #shirazmezon #travelling #travelmagazin #travelmagazin #travelblog #طبيعت_بدون_زباله_زيباست #کوهرنگ #آبشار_شیخ_علیخان #زردکوه #زردکوه_بختیاری\n*صبر و ظفر هر دو دوستان قدیمند*\nعکس: آبشار شیخ علیخان - کوهرنگ- چهارمحال بختیاری\nدوستای گلم فیلم های گلیم بافی و نقش و نگاره های قلعه چالشتر و تونل کوهرنگ و آبشار شیخ علیخان و براتون تو این پست گذاشتم تا این منظره های زیبارو یکم واقعیتر ببینید و ازشون لذت ببرید بعدا براتون در مورد تونل و آبشار حتما توضیح میدم😉\n#سفرنامه_شهرکرد #تونل_کوهرنگ#آبشار #آبشار_شیخ_علیخان #چهارمحال_بختیاری #چالشتر#ایران\nروزتون سرشار از شادی و نشاط و انرژی مثبت.\nعکس : رودخانه چما - کوهرنگ - چهارمحال بختیاری\nپدیده ی شگفت انگیزی ست\nوجودش تمدن ها پدید آورده و کمبودش هجرت ها علت شده!\nنادر پدیده ایست این روز ها و این سال ها\nبرای من و کشور من و مردم من\nآنگونه که هر کجا آب هست ، جشن و شادی اجتناب ناپذیر!\nپ.ن ؛ هر چققدر که متانت و خانمی به خرج دادم برای فیگور (عکس آخر) ، همه ش با یخخی پای در آب و اون خنده ها به فنا رفت!🤷🏻♀\nبا سپاس از شکارچی این لحظه\n#خاطرات_محال محاله یادم بره\n#Repost @laaaaa.ya ・・・ #آبشار_شیخ_علیخان\n#گردشگری #گردش #طبیعت #طبیعت_ایران #طبیعتگردی #آبشار #آب #ایرانگردی\n#naturelovers #natureshots #nature #naturephotography #Iran #irantravel #irannature #travel #travelphotography\n#اینجا_ایران_است#سرزمین_ماندگار#چهار_محال_بختیاری #کوهرنگ#آبشار#آبشار_شیخ_علیخان #چلگرد #طبیعت_بکر#چشم_انداز #عکاسان_ایرانی#عکاسی_هنری#گردشگری#منظره#مستند #طبیعتگردی#طبیعت_ایران#سفرنامه\nتهیه شده. موسسه سیما نمای ماندگار کاشان کاشان\nآبشار علیخان ❤#آبشار_شیخ_علیخان ، #ابشار ، #آبشار ، #آبشارگردهای_ایران ، #کوهرنگ ، #کوهرنگ🗻 ، #کوهرنگ_چهارمحال_بختیاری ، #کوهرنگ_شهرکرد ، #کوهرنگ_بختیاری\nخانم جوان با لبخندي پاسخ داد : لزومي ندارد براي موضوعات ناچيز خشمگين شد و بحث كرد ، *سفر ما با يكديگر بسيار كوتاه است*. من در ايستگاه بعدي پياده ميشوم . اين جواب ارزش اين را دارد كه با حروف طلايي نوشته شود . *لزومي ندارد براي موضوعات ناچيز بحث كرد ، سفر ما با يكديگر بسيار كوتاه است* اگر تك تك ما اين موضوع را درك ميكرديم كه وقت ما بسيار كم است ، آنوقت متوجه ميشديم كه پرخاشگري ، بحث و جدلهاي بي نتيجه ، نبخشيدن ديگران ، ناراضي بودن و عيب جويي كردن تلف كردن وقت و انرژي است . آيا كسي قلب شما را شكسته است ؟ *آرام باشيد ، سفر بسيار كوتاه است.* آيا كسي خشم شما را برانگيخته است ؟ *آرام باشيد ، ببخشيد ؛ سفر بسيار كوتاه است .* آيا كسي به شما خيانت كرده ، زور گويي كرده ، شما را فريب داده يا تحقيرتان كرده است ؟ *آرام باشيد ، ببخشيد ؛ سفر بسيار كوتاه است .* هرمشكلي كه ديگران برايمان ايجاد ميكنند ، بخاطر داشته باشيم كه *سفر ما با يكديگر بسيار كوتاه است* هيچكس طول اين سفر را نميداند . هيچكس نميداند ايستگاه او چه زماني خواهد بود . *سفر ما با يكديگر بسيار كوتاه است .* بياييد دوستان و خانواده را دوست بداريم ، با احترام و مهربان باشيم و يكديگر را ببخشيم . بياييد زندگيهايمان را با قدرداني و خوشبختي پر كنيم .\nنهايتاً اينكه سفر ما با يكديگر بسيار كوتاه است...


لَج‌وَر » Blog Archive » وحشت حاکمیت ج. اسلامی از سقوط در چاهی که شاه در آن افتاد\nاین استدلال اگر مستقیم نیز بیان نشود و یا به روی کاغذ آورده نشود، در ذهن و اندیشه برخی روشنفکران سیاسی – اعم از مذهبی و غیر مذهبی- وجود دارد که چون حکومت انگیزه و توان سرکوب مخالفان را دارد، جنبش سبز به جایی نمی‌رسد. این ذهنیت را باید بیشتر شکافت زیرا وارونه بینی در آن بسیار است و گاه آن را متکی می کنند به تجربه شاه و ادعای اینکه تزلزل شاه در سرکوب موجب سقوط آن شد٬ تزلزلی که مدعی‌اند در جمهوری اسلامی وجود ندارد.\nنخست یادمان باشد که هنوز شمار همه کشتگان دو سال جنبش سبز به شمار کشته‌های یک روز هفده شهریور ۱۳۵۷ نرسیده است. بنابراین بهتر است چندان در ادعای اینکه شاه حمام خون به راه نیاندخت زیاده روی نکرد. ارزیابی رژیم شاه در شهریور ۵۷ آن بود که مردم عزم مقاومت نخواهند داشت و با یک کشتار می توان به جنبش آنان خاتمه داد.\nجمهوری اسلامی عزم مردم را در مقاومت می بیند ولی می‌انگارد که با روش‌های دیگری غیر از کشتارهای هفده شهریوری می‌توان آن را مهار کرد.\nحکومت شاه هم حمام خون به راه انداخت و هم در آن افراط کرد. اشتباه شاه نه در تزلزل در سرکوب، بلکه ارزیابی نادرست از عزم مردم در مقاومت و قدرت رهبری آیت‌الله خمینی و در نتیجه تزلزل در عقب نشینی بموقع بود. اما چرا شاه نتوانست حمام خونی را که در هفده شهریور و کشتار میدان ژاله به راه انداخته بود ادامه دهد؟ چه عواملی مانع آن شد؟ چه تفاوت‌هایی میان ماهیت و روش‌های جمهوری اسلامی و رژیم شاه وجود دارد؟\nاین‌ها مسایلی است که باید بیشتر باز شود زیرا تشخیص راه و بیراهه در جنبش سبز به دریافت درست این مسایل بستگی دارد.\n۱- شاه تنها راهی که برای مقابله با مردم در اختیار داشت استفاده از ارتش بود. بدلیل ماهیت بشدت استبدای و غیردموکراتیک حکومت٬ هیچ فضایی برای بروز نارضایتی‌ها و تخمین ابعاد آنها وجود نداشت. در نتیجه رژیم شاه انتظار روبرو شدن با یک جنبش بزرگ را نداشت و خود را برای چنین شرایطی آماده نکرده بود. در حالی که جمهوری اسلامی بدلیل ساخت متکثر قدرت٬ نظام پارلمانی٬ مراکز مختلف تصمیم گیری٬ وجود جناح‌های مختلف و اصلاح طلب و … سالها و بویژه پس از پیدایش جنبش دوم خرداد منتظر یک جنبش بزرگ اجتماعی در ایران بود و خود را برای آن آماده می‌کرد. همچنان که در همین یکسال اخیر شاهدیم و حتی رسما رهبر و فرماندهان سپاه و مقامات امنیتی و امام جمعه ها… بر زبان می آورند که باید آماده جنبش و یا بقول خودشان “فتنه” بزرگتر باشند.\nتا پیش از انتخابات ۲۲ خرداد ۸۸ و از سال‌ها پیش از آن٬ برگزاری انواع مانورهای ضد شورش و جمع کردن ارازل و اوباش و گرداندن آنها در خیابان‌ها و ایجاد نفرت از مردم در میان این ارازل به قصد بهره گیری بعدی٬ تمرین و تدارک شده بود. در نتیجه جمهوری اسلامی توانست خود را از حضور آشکار و مستقیم سپاه و استقرار آن با توپ و تانک و لباس رسمی سپاه در خیابان ها پرهیز کند. بحث درباره تشکیل ستاد بحران و سپردن بازجوئی ها و شکنجه و یا بُر زدن واحدهائی از سپاه در میان نیروهای انتظامی نیست، بلکه بحث بر سر مقایسه استقرار ارتش شاه در خیابان ها و مستقر نشدن واحدهای سپاه به همان شیوه ارتش شاه برای هفته ها و ماه ها در خیابانهاست.\n۲ – پیاده نظام ارتش شاهنشاهی که باید در خیابان‌ها مردم را می‌کشت و حمام خون به راه می‌انداخت از جوانان روستایی تشکیل شده بود. این جوانان که بسیاری از آنان با وجود سن کم دارای همسر و حتی فرزند بودند٬ علاوه بر اینکه از بودن در ارتش و دوری از خانواده و همسر و کار و روستا به طور سنتی ناراضی و از ارتش گریزان بودند٬ هیچ انگیزه و دلیلی برای کشتن مردم نداشتند. ضمن اینکه روستاهای کشور و خانواده‌های روستائی نیز خود به سرعت به انقلاب می‌پیوستند. شیوه انسانی و آگاهانه مردم در تقدیم گل به سربازان و سخنرانی‌های حساب شده آیت‌الله خمینی خطاب به ارتش و تلاش در جذب آنها و جدا کردنشان از رژیم٬ همه و همه در این ارگان اصلی سرکوب حکومت شکاف انداخت. نه تنها رژیم شاه بتدریج و بسرعت امکان به راه انداختن حمام خون را از دست داد بلکه فرار و تمرد و احتمال اینکه این سربازان تفنگ‌های خود را به سوی فرماندهان خود برگردانند روز بروز بیشتر شد و بیشتر روشن گشت که تکیه به ارتش برای سرکوب ناممکن و ادامه آن خطرناک است. چنانکه در روزهای ۲۱ و ۲۲ بهمن معلوم شد که ارتش از درون فروپاشیده و قادر به سرکوب نیست. حرف های تبلیغاتی حکومتیان را هرگز نباید جدی تلقی کرد. اگر بدنه ارتش به انقلاب نپیوسته بود٬ مردم دست خالی هرگز نمی‌توانستند در ظرف دو روز آن ارتش عظیم را مضمحل کنند.\nحال بازگردیم به جمهوری اسلامی.\nپیاده نظام سرکوب جمهوری اسلامی لشکر ارازل و اوباش و لباس شخصی‌ها و گاردهای ضد شورش هستند و نه ارتش و یا حتی سپاه. اگر قرار به ابزار سرکوب باشد جمهوری اسلامی نیز ارتش و سرباز وظیفه هم در ارتش و هم در سپاه در اختیار دارد ولی آنها را به خیابان نمی‌کشاند و بدان متوسل نمی‌شود زیرا تجربه شاه را دارد و می‌داند با به خیابان کشیدن آنها به سرعت به همان سرنوشتی دچار می‌شود که شاه دچار شد. جمهوری اسلامی از سرنگونی سریع شاه این درس را گرفته که به بدنه ارتش و سپاه – سربازان وظیفه- برای کشتار متکی نشود و از نیروهای رسمی نیز کمتر بهره گیرد و لشکر ارازل و اوباش را به میدان بفرستد. پس اینکه جمهوری اسلامی به جای به خیابان کشاندن سپاه و ارتش از ارازل و اوباش بهره می‌گیرد نشاندهنده قدرقدرت بودن آن نیست. برعکس یک پیروزی برای مردم ماست و نشاندهنده آن است که جمهوری اسلامی در شرایطی است که نمی‌تواند از همه ابزارهای سرکوبی که در اختیار دارد استفاده کند و از تزلزل این نیرو برای سرکوب مردم آگاه است.\nاما این هنوز همه مسئله نیست. جمهوری اسلامی درون یک پیوند تاریخی با انقلاب ۵۷ نیز قرار گرفته که دست و بال آن را از جهات دیگر نیز بسته است. می‌گویند جمهوری اسلامی هنوز می‌تواند “بسیج توده‌ای” کند، بنابراین جنبش سبز نمی‌تواند پیروز شود. در حالیکه مسئله برعکس است. ما باید خوشحال باشیم و حتی ناگزیر کنیم حکومت را که برای بقای خود از بسیج توده‌ای استفاده کند و نه از سپاه و ارتش و توپ و نفربر. در عرصه بسیج توده‌ای است که جنبش سبز می‌تواند قدرت بالقوه خود را نشان دهد و ده برابر حکومت را بسیج کند. چنان که درجریان تظاهرات حکومتی دیماه ۸۸ این بخت ناکام خود را با صرف همه امکاناتش آزمود و چنان که می بینیم در تمام دو سال گذشته جرات موافقت با یک تظاهرات خودجوش مردمی را ندارد.\nچرا توسل حکومت به بسیج توده‌ای همچون یک شیوه پاسخ به اعتراض‌ها بسود جنبش سبز است و نه به زیان آن؟\nزمانی که حکومت می‌خواهد بسیج توده‌ای کند اولا باید به بخشی از مطالبات توده پاسخ دهد که بتواند آنها را بسیج کند و این خود یعنی ناگزیری از تن دادن به بخشی از تحول. ثانیا باید به احساسات و خواست‌های این توده احترام بگذارد.\nرژیم شاه روز هفده شهریور دست به کشتار وسیع زد و در مجموع دوران انقلاب نیز از کشتار مردم غفلت نکرد و هرگز در پی انکار و توجیه آن نیز بر نیآمد. در حالیکه در مورد ندا آقا سلطان و چند تن دیگر که در جریان اعتراض‌های خیابانی مردم کشته شدند دهها فیلم و برنامه در جمهوری اسلامی ساخته شد که اثبات کند رژیم در آن دست نداشته است. چرا؟ چرا رژیم نمی‌ایستد و نمی‌گوید این عده را معترض تشخیص داده و کشته است؟ برای آنکه امیدوار است بتوان بسیج توده‌ای کند و می‌داند که مردم در پشتیبانی از یک حکومت جنایتکار به خیابان نمی‌آیند. بنابراین توسل به بسیج توده‌ای تضادهای درون خود را دارد. حکومتی که به بسیج توده‌ای متوسل می‌شود یعنی مدعی است که دارای اکثریت است. بنابراین باید ترسی از پذیرش قواعد دمکراتیک و انتخابات نداشته باشد. جنبش سبز درست از همین ضعف حکومت و نیاز آن به بسیج توده‌ای است که وارد می‌شود و شعار اجرای بدون تنازل قانون اساسی را می‌دهد.\nیکی دیگر از دلایلی که رژیم شاه نتوانست حمام خون هفدهم شهریور را برای مدت طولانی ادامه دهد آن بود که پس از این کشتار شیوه اصلی مبارزه از حضور خیابانی به اعتصابات سیاسی تبدیل شد. حضور خیابانی تنها آن بخش جلوی چشم آن جنبشی بود که در عمق جامعه و دستگاه دولتی و اقتصادی کشور جریان داشت و همه چیز را از ادارات و کارخانه‌ها گرفته تا صنعت و نفت کشور را فلج کرده بود. رژیم حتی دستگاه تبلیغاتی خود را نیز بدلیل اعتصاب در رادیو و تلویزیون از دست داده بود. این عامل نیز تداوم حمام خون حکومت نظامی و دولت نظامی را در خیابان‌ها روزبروز بیشتر بی معنا و بی چشم انداز می‌کرد. ما اکنون این جنبش اعتصابی را در جمهوری اسلامی نداریم به دلایل مختلف. نخست بدین دلیل که جنبش اعتصابی انقلاب ۵۷ درست از فردای کشتار هفدهم شهریور و اعلام حکومت نظامی آغاز شد. یعنی درست از زمانی که همه دیگر راه‌های مسالمت آمیز بیان اعتراضات بسته شد و امید مردم به عقب نشینی حکومت از میان رفت. ما در جمهوری اسلامی هنوز به این نقطه نرسیده ایم. نه در ساختار حکومت. نه در مناسبات حکومت با مردم و نه در آگاهی مردم. هنوز مردم به طور مبهم این آگاهی و این امید را دارند که می‌توان حکومت را به طور عادی به عقب نشینی وادار کرد و نیاز به توسل به آخرین حربه‌ها و از جمله اعتصاب سیاسی نیست. ضمن اینکه هنوز به نیروی کار کشور ما اثبات نشده که اعتصاب سیاسی٬ آن شرط اولیه پیروزی یعنی سراسری بودن و یکپارچگی را خواهد داشت. این تجربه نیز جلوی چشم حکومت است و عامل دیگری است که دست آن را در سرکوب به شیوه شاه می‌بندد. حکومت می‌داند که تمام تجربه انقلاب ۵۷ و شیوه‌های مبارزه آن در حافظه مردم ما ثبت است و جنبش در لحظه معین می‌تواند از آنها بهره گیرد. تمام اشکال مشترک مبارزاتی و حتی شعارها و سرودها و ترانه‌های انقلابی سال ۵۷ درجریان جنبش سبز براساس خواست‌های این جنبش بازتولید شد و حکومت همه این پدیده‌ها را در برابر چشم خود دید. بنابراین توسل به ارازل و اوباش و نیاز حکومت به بسیج توده‌ای بخشی هم برای پیشگیری از تبدیل شدن اعتصاب سیاسی به شیوه اصلی مبارزه است. رویارویی مستقیم با مردم و کشاندن کار به تکرار ۱۷ شهریورها٬ هم به معنای از دست رفتن آخرین امیدهای مردم به اصلاح و هم به معنای از دست رفتن توسل به بسیج توده‌ای است و با از دست رفتن ایندو٬ تردیدهای نیروی کار در اینکه اعتصاب سیاسی او هم دیگر ناگزیر است و هم یکپارچه و سراسری خواهد بود از میان خواهد فت.\nمی بینیم این ادعا که شاه سرکوب نکرد و برای همین سرنگون شد و جمهوری اسلامی می‌ماند چون سرکوب می‌کند تا چه اندازه بی معنی است. جمهوری اسلامی اگر توانسته دو سال دربرابر جنبش سبز دوام آورد برای این است که اتفاقا روش سرکوبی خلاف شاه را در پیش گرفت و برخلاف وی بجای استفاده از تیراندازی مستقیم سربازان وظیفه ارتش به روی مردم٬ از ابزار ارازل و اوباش و بسیج توده‌ای بهره گرفت. این ضمنا ناشی از تاریخچه جمهوری اسلامی و ریشه تاریخی آن در انقلاب و وجود جناح‌های مختلف در ساخت قدرت و جنبش اصلاحات و نوعی نظام پارلمانی و بالاخره خرد و آگاهی بسیار بالای جنبش سبز است که با پیشروی‌ها و عقب نشینی‌های خود حکومت را مدام در یک چارچوب تنگ و معین در برخورد با مردم نگاه داشته و هزینه سرکوب را روزبه روز برای آن بیشتر می‌کند.\nدر این وضع حکومت دو راه بیشتر ندارد. یا توسل آشکار و خونین نظامی- خیابانی و کشتار در زندان‌ها که در اینصورت فروافتادن و سقوط خود را نزدیک‌تر می‌کند؛ یا ادامه ادعای داشتن اکثریت که در آنصورت باید تن بدهد به انتخابات و قواعد دمکراسی، یعنی وابسته شدن دوباره به مردم و شرکت یا عدم شرکت آنان در انتخابات.\nدراین میان برای برخی روشنفکران سیاسی و بویژه مذهبی که از حکومت و حاشیه آن کنده شده و در عموما در امریکا و اروپا مستقر شده اند یک “راه” سوم هم پیدا شده است. یعنی روی کار آمدن یک حکومت دیکتاتوری عریان سرمایه‌داری از درون خود جناح‌های حاکم کنونی، که دراین استدلال حتی اگر مستقیم هم بیان نکنند و ننویسند، چشم به احمدی نژاد و اطرافیانش- امروز مشائی و فردا یکنفر دیگر بعنوان پرچمدار این دیکتاتوری- دارند.


حرفی برای گفتن - آیت الله موحدی کرمانی: یکی از کسانی که از رحیمپور استفاده میکند من هستم.\nآیت الله موحدی کرمانی: یکی از کسانی که از رحیمپور استفاده میکند من هستم.\n27 دی 93 ساعت 13:57\nوی تصریح کرد: نمونه ایشان را کم داریم؛ خداوند توفیقات ایشان را زیاد کند و به مردم توفیق استفاده بدهد؛ ایشان جمله ای را که گفتند پس بگیرند و حتماً در نماز جمعه شرکت و سخنرانی کنند، همه استفاده می‌کنند؛ بیانات ایشان محدود به نماز جمعه نیست و من خودم مقیدم از تلویزیون بیانات ایشان را دنبال کنم.\nتهران، نمازجمعه، 26دی93، آیت الله کرمانی، موحدی کرمانی، اقامه نماز جمعه، پورازغدی،\nروحانی قرآن انرژی هسته ای شهید رئیس جمهور حضرت زهرا حضرت فاطمه شهادت ریاست جمهوری دولت گرگان حسن روحانی خامنه ای انقلاب ایران انتخابات رهبری امام آمریکا امام خامنه ای


عواقب ضعیف شدن تیرآهن‌های بدن - ایسنا\nدوشنبه ۲۷ خرداد ۱۳۹۸ - ۰۶:۱۷\nسه‌شنبه / ۳۱ اردیبهشت ۱۳۹۸ / ۰۳:۳۲\nکد خبر: 98023016122\nعضو هیأت علمی دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد، شایع‌ترین علامت بالینی پوکی استخوان که از ان به بیماری خاموش نیز یاد می‌شود را «بدون علامت بودن» آن خواند و گفت: هرچند ابتلاء به این بیماری در زنان شایع‌تر است ولی حتی مردان میانسال را نیز تهدید می‌کند.\nدکتر «محمد باقر اولیا» در گفت‌وگو با خبرنگار ایسنا، پوکی استخوان را یکی از شایع‌ترین بیماری‌های متابولیک استخوان عنوان و اظهار کرد: در ادبیات پزشکی این بیماری با عنوان «استئوپروزیس osteoporosis » شناخته می‌شود و به معنی تخلخل استخوان است.\nوی افزود: هرچند پوکی استخوان تعبیر نسبتاً شایعی در بین بیماران محسوب می‌شود اما فراوانی این بیماری بر خلاف آنچه تصور می‌شود، بر اساس ظهور علائم بالینی درد یا صدا دادن مفاصل نیست.\nاین فوق تخصص روماتولوژی، بیماری پوکی استخوان را جزو معدود بیماری‌های سیستمی بدن خواند و گفت: در حالت کلی، این بیماری بر اساس تظاهرات بالینی همچون درد، صدا دادن مفاصل یا بدن تشخیص داده نمی‌شود، بلکه تشخیص پوکی استخوان بر اساس یافته‌های تصویربرداری یا دانسیتومتری استخوان‌های بدن است.\nوی، بیشترین زمینه پوکی استخوان را ناشی از زمینه‌های ژنتیکی، سو تغذیه‌های بلندمدت و بی‌حرکتی، عنوان و تصریح کرد: شایع‌ترین علامت بالینی پوکی استخوان «بدون علامت بودن» بیماری است و صرفاً بر اساس زمینه‌های مستعد کننده بیماری و غربالگری آن، تشخیص داده می‌شود.\nوی با بیان اینکه تمام زنان با سنین بیش از ۶۵ سال بدون فاکتورهای خطر اضافی و تمام زنان با سنین بیش از ۴۰ و ۵۰ سال با فاکتورهای خطر همراه، شایع‌ترین گزینه‌های مناسب برای غربالگری این بیماری محسوب می‌شوند، تصریح کرد: بیشترین چالش پوکی استخوان مربوط به زنان به ویژه در سنین بعد از یائسگی است اما نباید از بیماری پوکی استخوان که یک بیماری خاموش محسوب می‌شود، غافل ماند چرا که ممکن است حتی مردان میانسال را نیز مبتلا کند.\nاولیا در ادامه با بیان اینکه علی‌رغم توصیه‌های بین‌المللی برای غربالگری پوکی استخوان از سنین بعد از ۶۵ سال به عنوان بهترین زمان برای غربالگری یاد می‌شود، گفت: بهترین زمان برای این نوع غربالگری، زمانی است که بدن حداکثر توده استخوانی خود را به دست آورده باشد که این سن معمولاً ۴۰ تا ۴۵ سالگی خواهد بود چرا که اگر در زمان حداکثر تراکم استخوان ممکن، تشخیص بیماری صورت بگیرد بهترین زمان برای پیشگیری ثانویه یا درمان مؤثرتر خواهد بود.\nبه گفته‌ی وی، وضعیت پوکی استخوان و بدون علامت بودن، این بیماری را به ساختمانی تشبیه کرده که به جای تیرآهن‌های قوی از تیرآهن‌های ضعیف و غیراستاندارد در آن استفاده شده و هرچند که عموماً هیچ تأثیری در نمای ظاهری ساختمان ندارد ولی در شرایطی که ساختمان در معرض زلزله قرار می‌گیرد، ساختمان به سادگی فرو می‌ریزد و تفاوت‌ها به چشم می‌آیند.\nاین متخصص روماتولوژی با بیان اینکه فرد دچار پوکی استخوان بالقوه با کمترین ضربه یا افتادن، دچار شکستگی استخوان می‌شود، گفت: شایع‌ترین محل‌های شکستگی نیز استخوان‌های ران، ساعد، مچ پا و مهره‌ها هستند.\nوی افزود: البته در افراد مسن ممکن است که اولین شکستگی ناشی از پوکی استخوان به دنبال بلند کردن جسم سنگین یا حتی سرفه و عطسه باشد که منجر به دردهای شدید در پهلوها یا ستون فقرات یا شکم خواهد شد، از طرفی ممکن است تظاهر بالینی پوکی استخوان کوتاهی قد ناشی از شکستگی‌های خفیف ستون فقرات و کاهش ارتفاع مهره‌ها یا خمیدگی ستون فقرات باشد.\nعضو هیأت علمی دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد تاکید کرد: هیچکدام از علائم ریش‌ریش شدن ناخن‌ها، شکننده بودن آن‌ها، نازک بودن موها، استعداد به ریزش و تنک بودن موها نشانه‌ی قابل قبولی برای پوکی استخوان نیست.\nوی گفت: هرچند در افرادی که وزن خیلی پایینی دارند یا بسیار لاغر هستند، شانس پدیده پوکی استخوان بیشتر است اما افرادی که به دلایل پزشکی یا خودسرانه داروهای کورتیکواستروئید (کورتون‌ها) را به مقادیر بیش از مقادیر فیزیولوژیک مثلاً بیش از یک قرص ۵ میلی پردنیزولون در روز و بیش از سه ماه مصرف می‌کنند، شانس بیشتری برای پوکی استخوان دارند.\nاولیا، بسیاری از بیماری‌های التهابی و مزمن داخلی یا بیماری‌هایی که با سو جذب مواد غذایی همراه هستند را نیز فاکتورهای خطر پوکی استخوان به حساب آورد، اضافه کرد: تشخیص پوکی استخوان به هیچ عنوان بر اساس یافته‌های آزمایشگاهی مانند سطح کلسیم یا سطح ویتامین D خون نیست، هر چند که در مواردی نیز کمبودهای طولانی سطح ویتامین دی و دریافت ناکافی مواد لبنی می‌تواند در ایجاد و توسعه پوکی استخوان در بلندمدت نقش‌آفرینی کند.


نماز پر شکوه عید سعید فطر\nتاريخ : ۱۳٩۱/٥/٢٩ | ۳:٤٤ ب.ظ | نویسنده : مهندس امید ابراهیمی\nنظرات () عیدتان مبارک\nتاريخ : ۱۳٩۱/٥/٢٩ | ۱٢:۳۱ ق.ظ | نویسنده : مهندس امید ابراهیمی\nهلال ماه نو تو آسمونه\nعید است ولی آذربایجان، این کوه استوار در سوگ عزیزانش و بی صبری بازماندگانش کمر خم کرده است، می دانیم که استوارتر از قبل قامت برخواهد افراشت، اما جای خراش بغضهای پنهان و اشکهای آشکار بر سینه ستبرش تا جاودانباقی خواهد ماند. نظرات () زلزله بومهن\nسخنگوی سازمان امداد و نجات جمعیت هلال احمر با اشاره به اینکه زلزله بامداد امروز در بومهن خسارت جانی در بر نداشت، از آماده‌باش امدادگران هلال احمر برای هر گونه کمک رسانی خبر داد. حسین درخشان با اشاره به زلزله بامداد امروز که با قدرت ۳٫۸ ریشتر مناطق بومهن و پردیس را به لرزه درآورد، اظهار داشت: خوشبختانه تاکنون گزارشی مبنی بر جراحت مردم در پی این زلزله عنوان نشده است اما امدادگران به صورت آماده‌باش برای هرگونه کمک‌رسانی هستند.\nنظرات () روز قدس -امروز\nتاريخ : ۱۳٩۱/٥/٢٧ | ۳:٥٤ ب.ظ | نویسنده : مهندس امید ابراهیمی\nنظرات () مسیرهای راهپیمایی روز قدس در تهران\nتاريخ : ۱۳٩۱/٥/٢٦ | ٢:٤٢ ب.ظ | نویسنده : مهندس امید ابراهیمی\nمسیرهای راهپیمایی روز جهانی قدس 27 مرداد ماه مصادف با 28 رمضان المبارک بدین شرح است:\nمسیر شماره 6 : مسجدالمهدی (عجل‌الله تعالی فرجه الشریف)، خیابان ستارخان، میدان توحید، خیابان توحید، خیابان آزادی، میدان انقلاب، دانشگاه تهران\nنظرات () همبستگی با مردم زلزله زده آذربایجان شرقی همزمان با روز قدس\nتاريخ : ۱۳٩۱/٥/٢٦ | ٢:۳٩ ب.ظ | نویسنده : مهندس امید ابراهیمی\nروز جمعه همزمان با روز جهانی قدس صندوق های جمعیت هلال احمر که در مسیر راهپیمایی تعبیه شدند آماده دریافت وجوه نقدی مردم برای مردم زلزله زده آذربایجان شرقی می باشد.\nهمچنین هموطنان می تواند وجوه غیر نقدی خود (فقط مواد غذایی فاسد نشدنی) تحویل محل هایی که به این منظور برپا شده بدهند.\nنظرات () اطلاعیه سازمان انتقال خون درباره زلزله آذربایجان شرقی\nتاريخ : ۱۳٩۱/٥/٢۳ | ٢:٥۸ ب.ظ | نویسنده : مهندس امید ابراهیمی\nوزیر بهداشت در صحن علنی: آخرین آمار کشته شدگان زلزله 306 نفر است\nنظرات () اعزام جوانان در قالب کاروان‌های نیکوکاری به مناطق زلزله‌زده\nتاريخ : ۱۳٩۱/٥/٢۳ | ٢:۳٦ ب.ظ | نویسنده : مهندس امید ابراهیمی\nرییس سازمان جوانان هلال‌احمر از اعزام جوانان در قالب کاروان‌های نیکوکاری جهاد رمضان، به مناطق زلزله‌زده آذربایجان‌شرقی در روزهای آتی خبر داد.\nمحمد جعفریان با اشاره به اینکه تخریب‌های زلزله روز گذشته در استان آذربایجان‌شرقی بیشتر در بافت‌های روستایی رخ داده، تاکید کرد: با توجه به برگزاری اردوهای جهادی رمضانیه جوانان هلال‌احمر در سراسر کشور، بخشی از توان و قابلیت‌های جوانان عضو هلال‌احمر در این اردوها، پس از پایان عملیات آواربرداری در مناطق زلزله‌زده به سمت روستاهای تخریب شده گسیل خواهد شد تا در کنار دیگر نهادهای مسئول در امر بازسازی، اقدامات تخصصی خود با رویکرد اجتماع‌محور را اجرایی کند.\nوی در ادامه خاطر نشان کرد: علاوه بر حضور جوانان امدادگر استان آذربایجان‌شرقی در صحنه‌های نجات جان هموطنان، نزدیک به یک هزار امدادگر واجدشرایط در قالب چندین تیم از استان‌های مجاور برای اعزام به این مناطق آماده شده‌اند تا در صورت اعلام نیاز سازمان امداد و نجات به منطقه گسیل شوند.\nرییس سازمان جوانان هلال احمر در ادامه افزود: خدمات گروه‌های جهادی و امدادی جوانان هلال احمر بیشتر در قالب تیم‌های خدمات کمک‌های اولیه و توزیع اقلام، تیم‌های حمایت روانی – اجتماعی پس از حادثه، خدمات اولیه عمرانی و برنامه‌های فرهنگی به بازماندگان و کودکان، اهدای خون و … است.\nجعفریان در پایان خدمات‌اجتماعی و حمایت روانی به داغ‌دیدگان زلزله و بازسازی مساجد و مدارس روستاها را از اولویت‌های جوانان اعزامی به مناطق زلزله‌زده عنوان کرد.\nنظرات () اطلاعیه برای دریافت کمک های نقدی مردم زلزله زده آذربایجان شرقی\nتاريخ : ۱۳٩۱/٥/٢٢ | ٢:۳٥ ب.ظ | نویسنده : مهندس امید ابراهیمی\nقربانیان زلزله آذربایجان از ۲۵۰ نفر گذشت/ 1800 نفر مجروح حادثه\nتا ساعت 14 روز یکشنبه\nنظرات () 210نفر از زلزله زدگان مناطق ورزقان و اهر نجات یافتند\nتاريخ : ۱۳٩۱/٥/٢٢ | ۱٢:۱٧ ق.ظ | نویسنده : مهندس امید ابراهیمی\nنظرات () برگزاری مراسم دعا برای آزادی اعضای جمعیت در لیبی-سازمان جوانان\nتاريخ : ۱۳٩۱/٥/٢۱ | ۱٢:٥٧ ب.ظ | نویسنده : مهندس امید ابراهیمی\nبا توجه به تداوم گروگان‌گیری عزیزانمان در لیبی، برنامه دعای دسته جمعی ۷۰ هزار نفر از اعضای سازمان جوانان جمعیت هلال احمر کشور برای عافیت و آزادی هفت همکار دربند در غروب و افطار ۲۳ رمضان برگزار شد.\nدر این روزهای سخت به یقین دعاهای جوانان روزه دار پشتوانه قدرتمندی برای پیگیری مسئولان و صبوری خانواده‌هایشان خواهدشد. امید داریم که به برکت این دعا‌ها در آینده‌ای بسیار نزدیک شاهد آزادی عزیزانمان باشیم.\nنظرات () شب قدر برتر از 1000 ماه هست\nتاريخ : ۱۳٩۱/٥/۱۸ | ٢:۱٦ ق.ظ | نویسنده : مهندس امید ابراهیمی\nیارب ز تو امشب عطا میطلبم هشیاری و بخشش خطا میطلبم مقبولی روزه و نماز و طاعات,از درگه لطفت به دعا میطلبم التماس دعا از همگی...\nنظرات () انتخابات باشگاه امدادگران در هلال احمر شهر تهران 17/5/1391\nتاريخ : ۱۳٩۱/٥/۱٧ | ۸:۱٥ ب.ظ | نویسنده : مهندس امید ابراهیمی\nنظرات () احتمال آزادی هیئت ایرانی ربوده شده در لیبی + تصاویر جدید\nتاريخ : ۱۳٩۱/٥/۱۳ | ۱٠:٢۱ ب.ظ | نویسنده : مهندس امید ابراهیمی\nدبیرکل جمعیت هلال احمر لیبی در مصاحبه با رویترز اعلام کرد به احتمال قوی هیئت ایرانی که بامداد سه شنبه در بنغازی ربوده شده اند امروز آزاد می شوند.به گزارش روابط عمومی و ارتباطات مردمی جمعیت هلال احمر، در پی ربوده شدن ۷ تن از نیروهای هلال احمر ایران در شهر بنغازی یکی از مسئولان هلال احمر این کشور اعلام کرد به احتمال قوی این افراد امروز آزاد می شوند.بنا بر این گزارش عبدالحمید مدنی با بیان اینکه تلاش های جدی برای آزادی این هیئت ایرانی انجام داده شده است افزود: به احتمال قوی و با توجه به مذاکرات صورت گرفته این هفت نفر روز جمعه آزاد می شوند.همچنین در عکس هایی که به تازگی منتشر شده است، هیئت ایرانی در حال انعقاد تفاهم نامه و حضور در جلسات فی ما بین دو جمعیت ملی هستند.لازم به ذکر است تلاش های دیپلماتیک از سوی وزارت امور خارجه و جمعیت هلال احمر جمهوری اسلامی ایران جهت آزادی هرچه سریعتر هیأت ۷ نفره ربوده شده هلال احمر ایران در لیبی در جریان است.\nنظرات () PUBLICITY\nتاريخ : ۱۳٩۱/٥/٤ | ٥:٤۳ ب.ظ | نویسنده : مهندس امید ابراهیمی\nنظرات () امداد و نجات هلال احمر تهران منطقه 10\nتاريخ : ۱۳٩۱/٥/٤ | ٤:۳۸ ب.ظ | نویسنده : مهندس امید ابراهیمی\nنظرات () کلاس تمرینی ویژه cpr\nتاريخ : ۱۳٩۱/٥/٤ | ٤:۳۳ ب.ظ | نویسنده : مهندس امید ابراهیمی


معرفی خدمات سلامتطرح های زمستانی همراه اول با تخفیف ویژه در مکالمه، پیامک و اینترنت نوترینوهمراه اول در کمپین «بارش طرح های زمستانی»، در قالب طرح های متعدد به مشترکین دایمی و اعتباری خود تخفیفات ویژه ارایه می دهد.موارد حقوقی در طراحی سایتبا گوشی های سونی عکاسی کنید جایزه بگیرید!آپارات فیلیمو تقدیم می کندخط قرمزهای انتخاب اسم برای شرکت ها جشنواره زیباترین لباس عروس نوعروس فرش ایرانیچرا تصفیه هوای SHARP ؟بهترین لحظات خود را با دوستانتان به اشتراک بگذارید!راحت ترین سفرها را با تجربه کنیدلاغری در یک جلسه با لیپوماتیکدوره فوق فشرده 100 ساعت آیلتس با اساتید انگلیسیقرعه کشی تورهای رایگان تابستانی با لاچین سیرSkyLearn اولین مرکز آموزش زبان آنلاین با اساتید آمریکایی و انگلیسیتبلیغات سیمرغپربیننده های سلامتدارچین بر علیه یک بیماری عصبیمطالعات پیشین خواص درمانی دارچین را در بیماری های مختلفی از جمله دیابت اثبات کرده بودند.یک پنجم زنان گرفتار این مشکل جنسی هستندهمه چیز درباره شایع ترین نوع ناتوانی جنسی مردانهرژیم "دش" بگیرید!قاتل موهای خود را بشناسید!7 نکته مهم درباره انزال زودرس بدانیدطرفداران فلفل تند بداننداین نوع چربی ضد سرطان پوست استلاغر شدن را از صبحانه شروع کنیدتست: شما به زودی چاق می شوید؟!گیاهان خواب آور را بشناسیدخانم ها این 15 نشانه را جدی بگیرندخوراکی هایی که قاتل مینای دندان هستنداین نوشیدنی ها بی خطر نیستند!پوست شما هم زود کبود می شود؟7 نشانه ابتلا به سیروز کبدیآگهی های ویژه سلامتتکنیکهای آندوسکوپی در جراحی مغز و اعصاب و ستون فقرات\nدکتر محمد صمدیانگلوری شاپ فروشگاه آنلاین عطر و ادکلن اورجینالتبلت جدید xvision با سیستم عامل جدیدکلینیک و آموزش ماساژ درمانی آرام جانفروش جديدترين مدل های لباس عروس و نامزدی ترکسیبیتا برنامه تخصصی لاغری و کاهش وزن - بدون رژیمفروش آنلاین عروسک های بافتنی دستباف، قابل شستشوبهترین و آسان ترین راه برای از بین بردن موهای زائدبا ما راحت تر تنفس کنیدبهترین ها در دنیای چینیدکتر کرمانی معجزه ای برای چاق ها و لاغر هاخمیر دندان اورال بی پرواکسپرت - یک فناوری پیشرفتهبا ارائه‌ی خدمت و یا به اشتراک‌گذاری سایر خدمات، درآمد کسب کنید!پیشنهاد سیمرغویترین پایین صفحه سلامتغذاهایی که به لاغری کمک می کنند7 نکته مهم درباره انزال زودرس بدانیداین نوشیدنی ها بی خطر نیستند!ویترین پایین صفحه سبک زندگیاستقبال کاربران شبکه های اجتماعی از حکم رحیمی/تصاویردرخواست مراجعان از احمدی نژاد و پاسخی که می شنوند!!بازگشت به کار با خودکشی!!/تصاویرویترین پایین صفحه فرهنگیمن ترلان پروانه 17 سال دارم!نفیسه روشن از زندگی هیجان انگیز با همسرخلبانش گفتبرای خواننده پاپ مبتلا به سرطان دعا کنیدویترین پایین صفحه خبریکیم کارداشیان برای دخترش رژیم غذایی گرفتدختر شایسته 2015 Miss universe انتخاب شد8 راز شیک پوشی که باید از کیت میدلتون آموختویترین پایین صفحه نگاهی در شهرتماشاگران تیم ملی عراق در جام ملت‌های آسیا + تصاویردروغ پردازی یک شبکه ضدانقلاب برای ملی پوش والیبال و همسرشمیز شام کاپیتان چلسی و همسرش + عکسویترین پایین صفحه سرگرمیخوشحالی مردان عراقی از دیدن آنجلینا جولی در عراق! + عکس4 عکس کمتر دیده شده از چهره فریبا نادری2 عکس جدیدی که شیلا خداداد از همسر و فرزندش منتشر کرد All Rights Reserved - © 2014باز نشر مطالب پورتال سیمرغ تنها با ذکر نام و آدرس seemorgh.com مجاز می باشد .


فروش انواع تایل و کاشی بین کابینتی …هولتر فشار خون NORAV آلمانلیست قیمت تیرچه پیش تنیدهفروش زمین باغی در جاده نظامی\nمحققان در آینده سال‌ها زمان صرف درک قدرت هریک از این عوامل خواهند کرد با این حال دو کشور درس‌هایی را که می‌توان از بحران کنونی فرا‌گرفت، به نمایش می‌گذارند. اگر ایالات‌متحده در یک سر طیف باشد، در آن طرف نیوزیلند قرار دارد. نیوزیلند کشوری است که در آن دولت برای تصمیم‌گیری بر علم و تخصص اتکا کرد. در این کشور استحکام اجتماعی بسیار عمیق است و شهروندان درک می‌کنند که رفتارشان بر دیگران اثر می‌گذارد و به دولت اعتماد دارند. نیوزیلند توانسته شیوع کرونا را کنترل کند و تلاش می‌کند از برخی منابع کمتر استفاده‌شده جهت ساختن اقتصادی بهره ببرد که باید پس از بحران کرونا در جهان حاکم باشد، اقتصادی سبزتر و علم‌محورتر با میزان بالاتر برابری، اعتماد و استحکام. نوعی پویایی طبیعی وجود دارد به این معنا که این مولفه‌های مثبت به رشد یکدیگر کمک می‌کنند. به‌طور مشابه ممکن است مولفه‌های منفی و مخربی وجود داشته باشد که اثرات منفی بر جامعه گذاشته و سبب از بین رفتن استحکام و به‌وجود آمدن چندگانگی و نابرابری می‌شود. متاسفانه جامعه آمریکا از پیش دچار نابرابری بوده و همه‌گیری کرونا کاملا آن را به نمایش، گذاشته است. به‌طور مشابه اگر دولت‌ها اقدامی انجام ندهند دنیای پس از بحران کنونی نابرابرتر خواهد بود. درک دلیل این امر سخت نیست. بحران کرونا به سرعت از میان نخواهد رفت و هراس درباره همه‌گیری بعدی وجود خواهد داشت. در حال‌حاضر احتمال آنکه بخش‌های خصوصی و دولت‌ها به‌طور جدی به ریسک‌ها توجه کنند زیاد است و این، به آن معناست که برخی فعالیت‌ها، کالاها و خدمات و نیز برخی فرآیندهای تولید پرریسک‌تر و پرهزینه‌تر محسوب می‌شوند. با آنکه روبات‌ها نیز به‌ویروس آلوده می‌شوند، اما مدیریت آنها آسان‌تر است، بنابراین احتمالا روبات‌ها در جاهایی که امکان آن باشد جایگزین انسان‌ها خواهند شد. همه‌گیری سبب گسترده‌تر شدن تهدید حاصل از اتوماسیون برای کارکنان بخش‌های خدمات برای مثال در بخش‌های آموزش و درمان می‌شود. همه آنچه بیان شد به این معناست که تقاضا برای برخی نیروی کار کاهش خواهد یافت. این تحول تقریبا به‌طور قطع بر نابرابری‌ها خواهد افزود و از برخی جهات روندهایی را که از پیش وجود داشته سرعت می‌بخشد. پاسخ آسان به این چالش آن است که همزمان با تحول یاد‌شده در بازار کار، سرعت آموزش و مهارت‌آموزی نیروی کار را بالا ببریم. اما دلایلی وجود دارد که ثابت می‌کند این‌گونه اقدامات به‌تنهایی کافی نیستند. در واقع باید برنامه‌های فراگیر برای کاستن از نابرابری‌های درآمدی وجود داشته باشد. ما به بازنویسی فراگیر قواعد اقتصاد نیاز داریم. برای مثال به سیاست‌هایی نیازمند هستیم که بیشتر بر تضمین اشتغال کامل برای تمامی گروه‌ها تمرکز کند، نه صرفا بر نرخ تورم. ما به قوانین جدید ورشکستگی نیاز داریم که جایگزین قوانین کنونی یعنی قوانین طرفدار بانک‌ها شود و بر پاسخگو بودن آنها بیفزاید و نیز ما به قوانین جدید حاکمیت شرکتی نیاز داریم که اهمیت حقوق تمامی ذی‌نفع‌ها را به رسمیت بشناسد، نه فقط حقوق سهامداران را. قوانین حاکم بر جهانی‌سازی صرفا نباید منافع شرکت‌ها را در نظر بگیرند. ضروری است از نیروی کار و محیط‌زیست حفاظت شود. قوانین کار باید از نیروی کار حفاظت کند و زمینه را برای اقدام مشترک فراهم‌تر کند. اما تمامی اینها، حداقل در کوتاه‌مدت نمی‌تواند برابری و استحکامی را که ما به آن نیاز داریم به‌وجود آورد. ما نه‌تنها به بهبود توزیع درآمد بلکه به بهبود بازتوزیع درآمدها نیازمند هستیم. برخی کشورها با بالاترین میزان نابرابری درآمدی از جمله آمریکا، دارای قوانین مالیاتی واپسگرا هستند که در آن صاحبان درآمدهای بالا نسبت به نیروی کار با درآمد پایین، سهم کمتری از درآمد خود را به‌عنوان مالیات پرداخت می‌کنند. طی یک دهه اخیر صندوق بین‌المللی پول بر اهمیت نقش برابری در عملکرد خوب اقتصادی از جمله رشد و ثبات تاکید کرده است. بازارها به خودی خود به اثرات فراگیرتر تصمیم‌گیری‌های غیرمتمرکز که به افزایش بیش از حد استقراض به ارز خارجی و افزایش نابرابری منجر می‌شود، توجهی نمی‌کند. این نوع قوانین به واکنش کشورها به بحران کرونا شکل داده است. در برخی کشورها همین قوانین، کوته‌بینی و نابرابری را تشویق کرده و این دو، ویژگی‌های جوامعی هستند که بحران کرونا را به درستی مدیریت نکرده‌اند. این دسته از کشورها برای مقابله با همه‌گیری آمادگی نداشتند و تاب‌آوری زنجیره‌های بین‌المللی عرضه‌ای که به‌وجود آوردند در برابر این بحران کافی نبود. برای مثال هنگامی که بحران کرونا آغاز شد شرکت‌های آمریکایی حتی قادر نبودند به اندازه کافی کالاهای ساده نظیر ماسک و دستکش تولید کنند، چه رسد به محصولات پیچیده‌تر نظیر تست یا ونتیلاتور. همه‌گیری کرونا همان‌طور که نابرابری‌ها در درون کشورها را به نمایش گذاشته و شدت بخشیده، نابرابری بین کشورها را نیز به نمایش گذاشته و بیشتر کرده است. اقتصادهای با کمترین میزان توسعه‌یافتگی در شرایط بد بهداشتی و درمانی هستند. سیستم‌های درمانی آنها برای مقابله با همه‌گیری آمادگی کمتری دارد و مردم در این کشورها در شرایطی زندگی می‌کنند که در برابر شیوع ویروس آسیب‌پذیرتر هستند. آنها همچنین از منابعی که کشورهای توسعه‌یافته برای سامان‌دادن به اوضاع بد اقتصادی پس از بحران دارند، محروم هستند. همه‌گیری تا وقتی در همه‌جا کنترل شود مهار نخواهد شد و رکود اقتصادی تا وقتی بهبود قابل‌ملاحظه در اقتصاد جهان رخ ندهد، رفع نمی‌شود. به همین دلیل است که اقتصادهای توسعه‌یافته باید به اقتصادهای در حال توسعه کمک کنند تا بر همه‌گیری و تبعات اقتصادی آن غلبه کنند. اگر چنین نشود همه‌گیری بیشتر طول خواهد کشید و نابرابری‌ها افزایش خواهد یافت. با آنکه گروه۲۰ اعلام کرده از هر ابزار در دسترس خود برای کمک به دیگر کشورها استفاده خواهد کرد، تاکنون کمک‌ها کافی نبوده است. قواعد بازی نه‌تنها بر عملکرد اقتصادی و نابرابری‌ها در داخل کشورها اثر می‌گذارد، بلکه بر عملکرد اقتصادی و نابرابری‌های بین کشور‌ها هم موثر است و در این حوزه قواعد و هنجارهای حاکم بر جهانی‌سازی بیشترین اهمیت را دارند. بحران کرونا به احتمال زیاد موجی عظیم از بدهی پدید خواهد آورد. برخی کشورها به‌دلیل اثرات منفی همه‌گیری دچار بدهی‌هایی خواهند شد که توان بازپرداخت آن را نخواهند داشت. تبعات اقتصادی همه‌گیری برای مدتی طولانی گریبانگیر همه خواهد بود. هنوز برای تغییر مسیر دیر نشده است.


قربانیان کرونا در آمریکا از تلفات جنگ افغانستان بیشتر شد | پایگاه خبری تحلیلی ایلام بیدار\nتاریخ انتشار : 1399-01-13 09:21\nتعداد افرادی که در آمریکا بر اثر کروناویروس کشته شده اند فراتر از تلفاتی است که این کشور در جنگ با افغانستان (طولانی ترین جنگ در تاریخ آمریکا) متحمل شده است و به زودی شمار کشته ها از آمار حملات 11 سپتامبر عبور می کند.\nبه گزارش ايلام بيدار ،به نقل از "تیتریک"؛ تعداد افرادی که در آمریکا بر اثر کروناویروس کشته شده اند فراتر از تلفاتی است که این کشور در جنگ با افغانستان (طولانی ترین جنگ در تاریخ آمریکا) متحمل شده است و به زودی شمار کشته ها از آمار حملات 11 سپتامبر عبور می کند.\nبه گفته نیوزویک، بر اساس اطلاعات گردآوری شده توسط دانشگاه جانز هاپکینز آمریکا، تعداد کشته های کووید19 در آمریکا تا این لحظه به 3173 نفر رسیده و از تلفات 2445 نفری ثبت شده در بین پرسنل و غیر نظامیان پنتاگون به دلیل مداخله نظامی به رهبری آمریکا در افغانستان و مأموریت های مربوط به 7 اکتبر سال 2001 و 23 مارس سال جاری (2020) پیشی گرفته است.\nدر حالی که دونالد ترامپ در کشور خود با بزرگترین شیوع کروناویروس جهانی مبارزه می کند، دولت او به دنبال این است تا روند صلح تاریخی در افغانستان جایی که طرف های متخاصم در میان نا آرامی ها و همه گیری کنونی سعی در انجام مذاکرات داشته اند را تضمین کند.\nدولت تحت حمایت آمریکا و مستقر در کابل و جنبش شورشی های طالبان نخستین مذاکرات درون افغانستانی خود را برگزار کردند، اما طالبان عقب نشست و در 29 فوریه استدلال کرد که تیم دولت سیاست اصولی ما و توافق منعقد شده با آمریکا را نقض می کند.\nآمریکا و طالبان از دولت "محمد اشرف غنی" رئیس جمهور افغانستان خواسته اند تا به ویژه به دلیل نگرانی های ناشی از کروناویروس سریعا 5000 زندانی در بازداشت دولت را آزاد کند.\nدر حالی که آمریکا تاکنون بیش از 160000 مورد بیماری کروناویروس ثبت کرده، 4 کشته و 5 بهبود یافته در میان 174 مورد تأیید شده از این بیماری در افغانستان وجود دارد.\nترامپ با توصیف گسترش سریع این ویروس در آمریکا طی نشست مطبوعاتی گفت: "احتمال دارد که اوج مرگ و میر ناشی از ابتلا به این ویروس در کشور طی 2 هفته آتی باشد."\n"آنتونی فاسی" مدیر انستیتوی آلرژی و بیماری های عفونی آمریکا گفت که با توجه به آمار کنونی، تلفات ناشی از کووید19 در آمریکا می تواند با میلیون ها عفونت به 100،000 تا 200،000 نفر برسد.\nترامپ گفت که ممکن است بدون دخالت دولت و عدم رعایت فاصله اجتماعی در جامعه بیش از 2.2 میلیون نفر کشته شوند.\nجنگ داخلی آمریکا که همچنان کشنده ترین درگیری در طول تاریخ این کشور است، حدود 620،000 تلفات داشت. علاوه بر جنگ، بیماری منجر به مرگ بسیاری از سربازان در سال های 1861 و 1865 شد.\nدر حال حاضر، آزمایش کووید19 صدها نفر از پرسنل پنتاگون مثبت بوده و ارتش آمریکا اقدامات جدی در راستای جلوگیری از شیوع بیماری در سراسر کشور انجام داده است. این اقدامات شامل لغو تمرین های اصلی، محدودسازی تحرکات و خروج از پایگاه های خط مقدم در عراق که منجر به افزایش تنش ها میان نیروهای آمریکایی و شبه نظامیان محلی شده، می شود.\nترامپ از اداره درگیری ها و بازگرداندن نیروهای نظامی به کشور توسط دو رئیس جمهور پیشین آمریکا انتقاد کرده و در واکنش به تهدید ایران حضور نظامی آمریکا در بخش هایی از خاورمیانه را گسترش داده و این امر باعث افزایش شدید شیوع کروناویروس جدید شده است.\nبازدید امروز: 13904


تفکر - جوان مسیحی چطور شیعه شد؟\nدر اواخر سال ۲۰۰۷ کتاب (فى خطى النبی / راهبرد پیامبر) نوشته طارق رمضان نویسنده سوئیسى مصرى تبار را مطالعه کردم. بعد از مدتى کتاب (نهضت شیعه) نوشته ولى رضا نصر نویسنده آمریکایى ایرانى تبار را مطالعه کردم. در همان سال تحصیلات دبیرستان را تمام کردم. وقتى در کتاب نهضت شیعه درباره امام حسین(ع) مطالعه کردم احساس کردم دیگر علاقه‌اى به مطالعه درباره دیدگاه اهل تسنن به اسلام ندارم. حضرت امام حسین(ع) را قبل از شناختن حضرت امام على(ع) که در کتاب اخیر نیز ذکر شده بود شناختم. نویسنده این کتاب میگوید حضرت على(ع) در بلاغت و سخنورى همانند سیسرون بود. بلکه از او بزرگ‌تر و والا‌تر بود. به تعالیم حضرت مسیح در انجیل علاقمند شدم اما احساس می‌کردم این تعالیم کامل نیستند. احساس می‌کردم در راستاى ظلم ستیزى بى شک تناسبى بین صلح و پرهیز از خشونت و بین مقاومت مسلحانه وجود دارد. این نسبت متوازن را تنها نزد حضرت امام حسین(ع) یافتم و از طریق این امام توانستم پیامبر اسلام(ص) را بهتر بشناسم.\nدر اوایل سال ۲۰۰۸ وقتى ترم دوم خود را در دانشگاه می‌گذراندم با شیخ ثائر البغدادى در کلاس تاریخ قدیم آشنا شدم. وقتى با ایشان آشنا شدم لهجه انگلیسی‌اش باعث شد از او بپرسم که از کدام کشور است؟ سپس از او پرسیدم که شیعه است یا سنى؟ وقتى خود را شیعه معرفى کرد احساس راحتى که در آن لحظه به من دست داد غیرقابل وصف بود. در آن لحظه فهمیدم که به زودى مسلمان خواهم شد. مدتى را با ایشان گذراندم و هر هفته طى مراجعه مواد درسى پیرامون اهل بیت(ع) و موضوعات اسلامى گوناگونى صحبت می‌کردیم. تا اینکه در یکى از روزهاى بین ۱۰ محرم و اربعین در منزل ایشان و در حضور همسرشان شهادتین را به زبان آوردم و از آن روز در مرکز فرهنگى اسلامى فرزنو که گرایش شیعى داشت حضور یافتم. احساس می‌کنم که بالأخره راه درست را یافتم و هیچ سختى و سنگینى در کارهاى جدیدى که انجام آن‌ها بر من واجب شده احساس نمی‌کنم. به لطف الهى خانواده‌ام نیز با تصمیم مسلمان شدنم هیچ مخالفتى نکرده و کاملا موافق هستند.


غرس بیش از یک هزار اصله نهال در اسلام آبادغرب+تصاویر | پایگاه خبری تحلیلی اسلام آباد خبر\n15. اسفند 1397 - 14:43&nbsp&nbsp | &nbsp&nbspکد مطلب: 304532\nبه گزارش اسلام آباد خبر، امروز به مناسبت آغاز هفته منابع طبیعی و روز درخت کاری با حضور جمعی از مسولان و اعضای موسسات مردم نهاد ۱۲۸۰ اصله نهال به یاد تعداد شهدای شهرستان در دامنه کوههای حومه شمالی اسلام آباد غرب غرس شد\nصبح امروز چهارشنبه ٩٧/١٢/١٥ به مناسبت گرامیداشت روز درختکاری مابین روستای لرینی و بره سیله از توابع شهرستان اسلام آباد غرب با حضور مسئولین و کارکنان ادارات و ارگانهای دولتی، هنرمندان، مهدهای کودک شاپرک و غنچه ها و مردم بومی منطقه، ویژه برنامه ای برگزار گردید.\nدر ابتدای برنامه قنبری رئیس اداره منابع طبیعی در خصوص منابع خدادادی و حفظ و حراست از آن گفتند و نگهداری و احیای منابع طبیعی را یک وظیفه همگانی دانست و گفت: در نهالستان سردسیری اسلام آبادغرب ۳۵۰هزار اصله نهال تولید شده است که در طول این هفته در بین مردم و ادارات و نهادها و دهیاران شهرستان های همجوار توزیع و غرس میشود.\nوی افزود : امروز روز اول هفته درختکاری همزمان با سراسر کشور به مناسبت قدر دانی ازمحیط طبیعی ،درختان و محیط زیست ما تشکر کنیم از درخت و طبیعت که بدون هیچ دستمزدی به ما خدمات رسانی می کند.\nقنبری بیان کرد: اداره منابع طبیعی شهرستان با 140هزار هکتار جنگل و مرتع دومین شهرستان استان است از لحاظ وسعت منابع طبیعی و گونه قالب در پوشش جنگلی اسلام ابادغرب بلوط می باشد که متاسفانه به دلیل بی مهری طبیعت و همچنین خودمان مدتی است که دچار بحران شده است که انشالله با بارندگی های خوب که داشته ایم بتوانیم این مناطق سرسبز را احیا کنیم.\nوی ادامه داد: در سال جاری با کمک فرمانداری برای تامین اعتباراستانی که خیلی تلاش شداز محل صندوق توسعه ملی 700میلیون تومان اعتبارجهت حوزه آبخیز سیاه خور هزینه خواهد شدکه این حوزه شامل 10روستا از برزه سنجابی تا روستای لرینی می باشدکه در زمینه ابخیزداری وحفاظت ، احیاو همچنین قطع یک نوع آفت بهداشتی در درخت بلوط به اسم مخور یا دار واش هزینه شده است و در خصوص ابخیزداری ،جلو گیری از روان ابهای سطحی و افزایش ذخایر آبهای زیر زمینی کارهای آبخیزداری زیاد ی انجام شده است و امیداواریم بتوانیم فرهنگ منابع طبیعی در میان مردم و مخصوصا نسل بچه های اینده ترویج کنیم و یاد بگیریم که منابع طبیعی و طبیعت یک نعمتی است که خدا دراختیار ما گذاشته وما وظیفه داریم از این نعمت محافظت کنیم .\nدر ادامه عبدی معاون سیاسی فرمانداری ضمن خیرمقدم در خصوص اهمیت درختان و توجه به منابع طبیعی بیاناتی ایراد نمودند.\nوی افزود: امروز ما به صورت نمادین آغاز هفته منابع طبیعی دورهم جمع شده ایم که چند درخت بتوانیم غرس کنیم که انشالله این موضوع به یک فرهنگ تبدیل شود، کشور ایران 80میلیون نفر جمعیت دارد با هرنفر یک نهال هرساله میتوانیم 80میلیون درخت کاشته شودکه بعداز 5سال به 400میلیون درخت خواهیم داشت و کل ایران همچون شمال سر سیز خواهد بود.\nعبدی گفت: :در روایات دینی بردرختکاری تاکید شده است پیامبر (ص) می فرمایند؛ هرکسی با قطع یک درخت به مانند کشتن یک انسان می باشدما باید با تاکید و ترویج درختکاری وپرهیز از قطع ویا اسیب رساندن به طبیعت باید این فرهنگ را در جامعه رواج دهیم.\nمعاون فرماندار با اشاره به دسترسی روستایان به جنگل گفت: روستایان با فرصت بیشتری که دراختیار دارند با فرهنگ سازی و کمک دهیاران و منابع طبیعی در روستاها و در جنگلها درختکاری کنند، این منابع طبیعی به خود شما مردم روستا تعلق دارد باید با کمک همه برای احیا وزنده نگه داشتن این منابع تلاش کنیم.\nوی خاطر نشان کرد :ما با این برنامه های فرهنگی وبومی و تکیه کردن به این برنامه بتوانیم بخشی از چالشهای و مشکلات اجتماعی که گریبان گیر جامعه است راحل کنیم\nادامه برنامه همراه بود با اجرای شعر خوانی، هوره، پذیرایی با شیرینی محلی و نان ساجی و کاشت درخت بود.


«عنابستانی» ضارب سرباز به حبس محکوم شد\nعلی اصغر عنابستانی نماینده مجلس به اتهام ضربه به سرباز ناجا به سه ماه و یک روز حبس محکوم شد\nرئیس کمیسیون بهداشت و درمان مجلس هشدار داد: اگر ما نتوانیم زنجیره را قطع کنیم و روند کنونی ادامه پیدا کند متاسفانه باید بگویم شاید تلفات ما در آذر و دی ماه به هزار الی ۱۲۰۰ نفر برسد.\nگاف پیشین صاحب نظریه شیعیان میشیگان + فیلم\nاقتصادنیوز: مجبتی رضاخواه نماینده مجلس شورای اسلامی در یکی دو روز اخیر با بیان نظریه خود درباره پیروزی جو بایدن در ایالت میشیگان در فضای مجازی حسابی شهرت یافته است.\nاقتصادنیوز:سیدکاظم موسوی گفت: اعتقاد من بر این است که شیرینی اگر پُرملات باشد با رشوه یکی است و تفاوتی ندارد اما اگر فردی یک جعبه شیرینی یا مبلغی معادل ۵۰۰ هزار تومان تا ۱ و ۲ میلیون تومان پرداخت کند، تنها شیرینی محسوب می‌شود همانطور که شخصی به خانه کسی می‌رود و به اندازه بضاعت خود هدیه می‌دهد.\nاقتصاد نیوز: ۹ نماینده مجلس شورای اسلامی به کرونا مبتلا شدند.\nاقتصادنیوز: عضو کمیسیون انرژی مجلس با ارائه توضیحاتی درباره طرح پیشنهادی مبنی بر تغییر الگوی سهمیه‌بندی بنزین از خودروها به خانواده‌ها گفت این طرح در صف اعلام وصول توسط هیأت رئیسه مجلس است.\nاقتصادنیوز: نماینده مردم اصفهان در مجلس یازدهم گفت: طرح ساماندهی سهام عدالت بر تعیین تکلیف افرادی تمرکز دارد که ثبت نام نهایی کرده اند و همینطور کسانی که مستحق هستند برای گرفتن سهام عدالت اما تا به الان سهام عدالت به آنان اعطا نشده است.


جدیدترین شرایط فروش نقد و اقساط شاسی بلندهای کرمان موتور اعلام شد (بهمن 97) - چرخان\nبه‌وسیله ذاکری\t در بهمن ۱, ۱۳۹۷\nدر بحبوحه اعلام قیمت جدید خودروهای سایپا و ایران‌خودرو و کشاکشی که برای گرانی‌های اخیر در مورد محصولات این شرکت وجود دارد و گلایه‌های زیادی نیز در مورد عدم تحویل یا تاخیر در تحویل محصولات این دو شرکت بزرگ خودروسازی کشورمان وجود دارد، کرمان موتور در اقدامی جالب از شرایط فروش نقد و اقساط جدید شاسی بلندهای خود یعنی جک اس 3 و لیفان ایکس 60 رونمایی کرد که مشتریان می‌توانند با تسهیلات قابل توجه و بلند مدت اقدام به خرید خودرو نمایند.\nبه گزارش چرخان، شرکت خودروسازی کرمان موتور در اطلاعیه‌ای از جدیدترین شرایط فروش نقد و اقساط دو محصول پرطرفدار خود یعنی لیفان ایکس 60 و جک اس 3 رونمایی کرد که مشتریان می‌توانند با شرایط متنوع از این فروش ویژه استفاده نمایند.\nاز نکات جالب توجه این اطلاعیه وجود شرایط متنوع فروش و پیش فروش به روش‌های مختلف است که عملا دست مشتری را برای ثبت سفارش و خرید خودرو باز می‌گذارد. همچنین تسهیلات 100 میلیون تومانی نیز برای خریداران در نظر گرفته شده است که برای خرید این خودرو بسیار مناسب به نظر می‌رسد.\nشرایط فروش و پیش فروش نقد و اقساط جک اس 3\nاولین شرایط فروش اعلام شده از سوی کرمان موتور مربوط به جک اس 3 است که مشتری می‌تواند در فروش و پیش فروش نقد و نقد و اقساط این محصول ثبت سفارش نماید. قیمت محصول مورد نظر 161 میلیون تومان عنوان شده است که در مدل فروش فوری مشتری کل مبلغ را در زمان ثبت سفارش پرداخت می‌کند و با موعد تحویل یکماهه، خودروی خود را تحویل می‌گیرد.\nدر دومین مدل فروش فوری یکماهه نیز مشتری می‌تواند از تسهیلات 12 تا 48 ماهه بهره مند شود که با توجه به پیش پرداخت اولیه امکان استفاده از تسهیلات حدود 70 تا 100 میلیون تومانی بهره مند شوند. چک‌ها به صورت اقساط سه ماهه از مشتری دریافت می‌شود و تا پایان اقساط نیز سند خودرو در رهن کرمان موتور خواهد بود.\nجریمه تاخیر خودروها 2.5 درصد ماهانه تعیین شده و خودروهای مذکور با بیمه بدنه به مشتری واگذار می‌شود که هزینه مربوطه نیز از وی دریافت می‌گردد. کلیه هزینه‌های قانونی نیز طبق زمان تحویل محاسبه خواهد شد و مشتری بایستی هزینه‌های مربوط را پرداخت نماید.\nدر شرایط پیش فروش این خودرو نیز مشتریان می‌توانند به دو روش پرداخت کامل مبلغ در ابتدا اقدام به ثبت سفارش نمایند که به پیش پرداخت مشتریان سود مشارکت 21 درصدی تعلق می‌گیرد. در شرایط پیش فروش اقساطی نیز مشتری از تسهیلات 80 میلیون تومانی کرمان موتور بهره مند می‌شود که این تسهیلات با بازه اقساط 12 تا 36 ماه قابل انتخاب است که اقساط در چک‌های سه ماهه از مشتری دریافت می‌گردد.\nهمچنین گفتنی است که پیش پرداخت اولیه برای ثبت سفارش در پیش فروش اقساطی چیزی در حدود 24 میلیون تومان تعیین شده است و مابقی نیز در اقساط 16 میلیون تومانی از مشتری دریافت می‌گردد که این مبالغ به تسهیلات 80 میلیون تومانی افزوده می‌شود.\nتمامی خودروهای مذکور در شرایط پیش فروش نقد و اقساط با مدل 98 به مشتریان تحویل داده می‌شود و همچنین مشتریانی که به روش اقساطی اقدام به ثبت سفارش می‌کنند بایستی هزینه بیمه بدنه خودرو در زمان پرداخت اقساط را بپردازد.همچنین سند خودروها در رهن کرمان موتور خواهد بود.\nسود مشارکت در نظر گرفته شده برای پیش فروش نقد و اقساط جک اس 3 به میزان 15 درصد در نظر گرفته شده است و سود انصراف نیز 12 درصد قید شده و مشتری از جریمه تاخیر 2.5 درصد ماهانه در صورت تاخیر در تحویل بهره مند خواهد شد. موعد تحویل تمامی خودروها نیز تیرماه 98 بوده و هزینه‌های قانونی در پرداخت آخر اعمال شده و از مشتری دریافت می‌گردد که طبق تعرفه همان زمان خواهد بود.\nشرایط پیش فروش نقد و اقساط لیفان ایکس 60\nخودروی بعدی موجود در این شرایط فروش ویژه بهمن ماه لیفان ایکس 60 است که یکی از قدیمی‌ترین محصولات کرمان موتور و آزموده‌ترین آنهاست که توانسته بازار خود را در شاسی بلندهای ارزان قیمت پیدا کند. قیمت این خودرو 135 میلیون تومان قید شده است که به دو روش فروش نقدی فوری و فروش اقساطی فوری قابل سفارش خواهد بود.\nدر مدل فروش فوری نقدی مشتری تمام مبلغ را ابتدا به حساب کرمان موتور واریز می‌کند که موعد تحویل آن یکماهه بوده و خودرو با مدل 97 به مشتری واگذار می‌شود. جریمه تاخیر در تحویل نیز برای این خودرو 2.5 درصد ماهانه قید شده است که البته بعید به نظر می‌رسد که تاخیری در تحویل وجود داشته باشد.\nدر روش فروش اقساطی نیز مشتری با پیش پرداخت حدود 47 تا 74 میلیون تومان سفارش خود را ثبت می‌کند که تسهیلات در نظر گرفته شده برای این خودرو نیز چیزی در حدود 60 تا 80 میلیون تومان به نظر می‌رسد. اقساط تسهیلات نیز در بازه 12 تا 48 ماه طبق انتخاب مشتری قابل تسویه خواهد بود که اقساط به صورت سه ماهه و در قالب یک چک دریافت می‌گردد.\nبی ماشینها می گوید 2 سال پیش\nپدر مردم را در آوردید.چهارتا لگن با مشارکت چند کارخانه بی کیفیت مثل چین سر هم کردید با قیمتهایی که خودتان دوست دارید.ای کاش درب کارخانه های لگن سازی را پلمپ می کردید و ماشینهای ژاپنی و آلمانی دست دوم و دست سوم این کشورها را آزاد کنند تا مردم اینها را بخرند و نسبت به ماشینهای خودتون از آنها لذت ببرند


افزایش فراوری بیش از دو برابری در 86 واحد عظیم صنعتی - آسمان تو\nبه گزارش آسمان تو، سعید زرندی، معاون طرح و برنامه وزات صنعت، معدن و تجارت گفت: معاونت طرح و برنامه وزارت صمت ماهانه 40 کالای اصلی و مهم بخش صنعت و معدن را تحت عنوان کالاهای منتخب صنعتی و معدنی آنالیز می نماید. این آنالیز از حدود 1000 واحد صنعتی و معدنی انجام می گردد. چرا که تعداد کل واحدهای صنعتی و معدنی خیلی زیاد هستند و امکان پایش همه آنها وجود ندارد.\nوی با بیان اینکه 1000 واحدی که آنالیز می گردد بیش از 60 درصد فراوری ارزش اضافه نموده بخش صنعت و معدن را پوشش می دهد، توضیح داد: بنابراین آمار این 1000 واحد شرایط بیش از 60 درصد صنعت معدن کشور را نشان می دهد.\nحالا به گفته این مقام مسئول آنالیز 319 واحد از این 1000 واحد در 10 ماه نخست امسال حاکی از این است که 148 واحد بین 20 تا 50 درصد رشد فراوری، 40 واحد بین 50 تا 70 درصد، 45 واحد بین 70 تا 100 درصد و 86 واحد بیش از 100 درصد نسبت به مدت مشابه سال قبل افزایش فراوری داشتند.\nوی اضافه نمود: این 319 واحد که از جمله واحدهای عظیم و مهم جامعه آماری هستند مربوط به 30 کالا از جمله بخش انواع سواری، لوازم خانگی، محصولات معدنی، محصولات بهداشتی و غیره است.\nجدیدترین آمار منتشر شده از سوی وزارت صمت نیز نشان می دهد که در 10 ماهه امسال، از بین 29 کالای منتخب صنعتی، فراوری 20 کالا نسبت به مدت مشابه سال قبل بین 0.3 تا 554 درصد افزایش یافته، فراوری انواع لوازم خانگی با 39.6 درصد افزایش به بیش از 3.5 میلیون دستگاه رسیده و مانند ماه های اخیر بیشترین کاهش فراوری مربوط به روغن ساخته شده نباتی بوده است.\nانتشار: 2 فروردین 1400 بروزرسانی: 2 فروردین 1400 گردآورنده: asemaneto.ir شناسه مطلب: 1677\nبه "افزایش فراوری بیش از دو برابری در 86 واحد عظیم صنعتی" امتیاز دهید\nدیدگاه های مرتبط با "افزایش فراوری بیش از دو برابری در 86 واحد عظیم صنعتی"


مانتوی نیوشا ضیغمی | ست زیبای مانتو و کفش نیوشا ضیغمی\nاخبار ایران و جهان > ویژه > ست زیبای بهاری کفش و مانتوی نیوشا ضیغمی به رنگ سرمه ای\nست زیبای بهاری کفش و مانتوی نیوشا ضیغمی به رنگ سرمه ای\nتصویری جالب از ست زیبای بهاری کفش و مانتوی نیوشا ضیغمی بازیگر معروف سینمای ایران به رنگ سرمه ای و اصول ست کردن رنگ کفش با لباس\nنیوشا ضیغمی از بازیگران کم حاشیه و معروف سینمای ایران است که تاکنون در فیلم های سینمایی زیادی از جمله دختر عمو پسر عمو و پرتقال خونی نقش آفرینی کرده است. خانم بازیگر چند سال پیش ازدواج کرده و یک فرزند دختر دارد. در قسمت زیر تصویری از ست زیبای کفش و مانتوی نیوشا ضیغمی را قرار داده ایم. برای مشاهده این عکس در Niksalehi همراه ما باشید.\nمانتوی نیوشا ضیغمی\nتصویری جالب از ست کفش و لباس زیبای نیوشا ضیغمی را مشاهده کنید.\nست کفش و لباس نیوشا ضیغمی\nست مانتوی نیوشا ضیغمی\nاصول ست کردن رنگ کفش با لباس\nرنگ کفش مناسب برای ست کردن با لباس سفید\nشلوار سفید یکی از گزینه هایی است که می توانید در انتخاب رنگ کفش برای آن دست و دلباز باشید سفید پایه همه رنگ هاست و با همه رنگ ها می تواند ست شود با این حال شلوار سفید را با کفش های سیاه و سفید در یک تیپ معمولی یا اداری نپوشید زیرا این ست با یکدیگر همخوانی ندارد و باعث می‌شود که شما کمی گستاخ و پرم دعا به نظر برسید.\nشیوه ست کردن کیف و کفش با لباس\nرنگ کفش مناسب برای ست کردن با لباس خاکستری\nخاکستری از رنگ های خنثی و شما می توانید آن را با انواع رنگهای دیگر ست کنید اگر کفشی دارید که مطمئن نیستید رنگ آن را با چه شلواری می توانید ست کنید شلوار خاکستری بهترین گزینه برای شماست.\nست لباس با کفش\nچه رنگ کفشی را با لباس مشکی ست کنیم\nمشکی نیز از دسته رنگ های خنثی می باشد شاید بگوید که سیاه نیز با همه چیز ست می‌شود اما اگر کمی ریز بین باشیم می توانیم بگوییم که این طور نیست و برای هماهنگ کردن مشکی با رنگ کفش مناسب باید به این نکته توجه کنید\nهمان طور که در ابتدا گفتیم شما نمی توانید با شلوار سفید رنگ کفش مشکی و سفید را بپوشید همان قانون برای رنگ های سایه ای از رنگ قهوه ای و مشکی نیز صدق می‌کند برای اینکه دید بهتری ایجاد کنید بهتر است از رنگ‌های مختلف و شاد برای ست کردن با شلوار مشکی استفاده کنید\nبازیگری مادر «نیوشا ضیغمی» همراه دخترش در یک فیلم سینمایی\nتصویر خاص نیوشا ضیغمی به همراه ٢ بادیگاردش در اکران یک فیلم\nتصاویر جدید نیوشا ضیغمی با تیپ زیبا و بهاری اش


اثربخشی آموزش گروهی مهارت‌های تحصیلی بر خودکارآمدی و انگیزش پیشرفت دانش‌آموزان پسر سال اول دبیرستان\nامیرهوشنگ سلطانی مجد 1\nمحمد احسان تقی‌زاده 2\n1 کارشناس ارشد روان‌شناسی عمومی، دانشگاه پیام نور تهران، ایران\n2 استادیار روان‌شناسی تربیتی، دانشگاه پیام نور تهران، ایران\n3 دانشیار روان‌شناسی عمومی، دانشگاه پیام نور تهران، ایران\nهدف از اجرای این پژوهش، بررسی اثربخشی آموزش گروهی مهارت‌های تحصیلی بر خودکارآمدی و انگیزش پیشرفت دانش‌آموزان بود. در این پژوهش از روش آزمایشی و طرح پیش‌آزمون ـ پس‌آزمون با گروه کنترل استفاده شد. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان پسر سال اول دبیرستان‌های شهرستان خمینی‌شهر در سال تحصیلی 91-90 بود. روش نمونه‌گیری، خوشه‌ای چند مرحله‌ای و به این شکل بود که با روش تصادفی از بین مناطق موجود، یک منطقه و از بین دبیرستان‌های آن منطقه نیز یک دبیرستان انتخاب شد و پس از اجرای پیش‌آزمون خودکارآمدی شرر و انگیزش پیشرفت هرمنس بر روی دانش‌آموزان سال اول آن دبیرستان، تعداد 20 نفر از آن‌ها به‌صورت تصادفی انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. گروه آزمایش طی 8 جلسه 90 دقیقه‌ای تحت آموزش مهارت‌های تحصیلی قرار گرفت، اما گروه کنترل مداخله‌ای دریافت نکرد. پس از اتمام جلسات آموزش، مجدداً در هر دو گروه پس‌آزمون‌ها به اجرا در‌آمد و داده‌های حاصل با روش کوواریانس تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد که آموزش گروهی مهارت‌های تحصیلی در افزایش خودکارآمدی و انگیزش پیشرفت دانش‌آموزان گروه آزمایش مؤثر بوده است (001/0P<). بنابراین، می‌توان نتیجه گرفت که آموزش مهارت‌های تحصیلی، خودکارآمدی و انگیزش پیشرفت دانش‌آموزان را بهبود می‌بخشد.\nThe Effectiveness of Academic Skills Group Training on Self-Efficacy and Achievement Motivation of First Grade High School Boys\nA.H soltani majd 1\nM. E Taghizadeh 2\n1 master of general psychology, Tehran Payame Noor University, Tehran, Iran\n2 assistant professor in educational psychology, Tehran Payame Noor University, Tehran, Iran\n3 associate professor in general psychology, Tehran Payame Noor University, Tehran, Iran\nThe aim of this research was to investigate the effect of academic skills group training on achievement motivation and self-efficacy of students. Research method was experimental with pretest - posttest design and control group. The population consisted of first grade high school boys of Khomeinishahr town in 90-91 academic years. By using multiple stage cluster sampling method, one region and one high school from that region, was randomly selected. After conducting Sherer self-efficacy and Hermanse achievement motivation as pre-tests, on first grade high school boys, 20 students were selected randomly and placed in experimental and control groups. The experimental group received academic skills training through 8 sessions of 90 minutes, whereas the control group did not receive any intervention. After finishing training sessions, then posttest were conducted on both groups. The results of analysis of covariance indicated that academic skills group training significantly increased achievement motivation and self efficacy of the experimental group as compared to the control group (P<0.001). Therefore, it can be concluded that academic skills group training will improve student's self-efficacy and achievement motivation.\nسیاست‌های آموزشی نهاد آموزش و پرورش، علاوه بر توسعه علمی و گسترش سطح سواد و معلومات، شامل رشد و بالندگی بهداشت روانی جامعه نیز می‌گردد. کودکان و نوجوانان بهترین سال‌های عمر خود را در مدرسه می‌گذرانند و تجربه هر گونه شکست یا موفقیت در این دوران، تاثیری عمیق بر نگرش مثبت یا منفی آن‌ها از خود و توانایی‌هایشان بر جا می‌گذارد. موفقیت و پیشرفت در تحصیل علاوه بر رشد علمی به سلامت روانی دانش‌آموزان نیز کمک می‌کند. از سوی دیگر، عدم‌موفقیت تحصیلی و فشارهای روانی ناشی از آن، بهداشت روانی را برهم زده، دانش‌آموز و جامعه را متحمل خسارت‌های جبران‌ناپذیری می‌نماید.\nبا توجه به این موضوع کاملاً منطقی است که منابع و امکانات به کار گرفته شده در تعلیم و تربیت به گونه‌ای برنامه‌ریزی و سازماندهی شود تا علاوه بر آموزش علوم و انتقال اطلاعات به نسل آینده، بتواند با اتخاذ راهکارهای عملی، همچون: استفاده از شیوه‌های نوین آموزشی، تربیت مربیان و معلمان کارآزموده و از همه مهم‌تر، آموزش فنون یادگیری و مهارت‌های تحصیلی کارآمد به دانش‌آموزان، از یک سو منجر به کسب موفقیت تحصیلی شده و از سوی دیگر، با ایجاد نگرش مثبت در فراگیران، بیش از پیش به رشد بهداشت روانی آن‌ها کمک کرده، احساس خودکارآمدی و انگیزش پیشرفت را در آن‌ها بهبود بخشد.\nخودکارآمدی توانایی زاینده‌ای است که به موجب آن، فرد مهارت‌های خود را برای مقابله کردن با ضروریات و شرایطی که مواجه می‌شود، سازمان داده و هماهنگ می‌کند. خودکارآمدی، باور فرد به توانایی خود برای کسب موفقیت در یک تکلیف است (بندورا، 1977؛ به نقل از سومرز و سومرز، 2012).\nهنگامی که افراد کاری را انجام می‌دهند، عقاید خودکارآمدی مقدار تلاشی را که به خرج می‌دهند و مدت زمانی که این تلاش را در صورت بروز ناملایمات ادامه می‌دهند، تحت تأثیر قرار می‌دهد.\nهمچنین، خودکارآمدی میزان یادگیری و پیشرفت آن‌ها را نیز از اثر خود بی نصیب نمی‌گذارد (شانک، 1995؛ به نقل از زیمرمن و شانک، 2011).\nدانش‌آموزانی که باورهای خودکارآمدی بالا دارند، تکالیف دشوار را به عنوان چالش می‌بینند، نسبت به اهدافشان متعهد باقی می‌مانند و در صورت شکست به تلاش خود می‌افزایند و نهایتاً پشتکار آن‌ها موجب موفقیت می‌شود، اما برای دانش‌آموزان دارای باورهای خودکارآمدی پایین، تکالیف دشوار در حکم تهدید شخصی هستند و مواجه شدن با شکست، موجب درماندگی و دست کشیدن از تلاش و نهایتاً اکتفا به عدم موفقیت می‌شود.\nبنابراین، خودکارآمدی آثار متنوعی بر عمل افراد داشته، فعالیت‌های انتخابی آن‌ها را تحت تأثیر خود قرار می‌دهد. افراد گرایش به انجام فعالیت‌هایی دارند که صلاحیت و کفایت لازم برای انجام آن را داشته باشند و از انجام فعالیت‌هایی که در آن‌ها احساس کفایت نمی‌کنند پرهیز می‌نمایند، آن‌ها فقط در صورتی درگیر این فعالیت‌ها می‌شوند که احساس کنند برایشان منفعتی در پی خواهد داشت و در غیر این صورت، انگیزه کمی به درگیر شدن در چنین فعالیت‌هایی دارند (بندورا، 1977؛ شانک و پاجارس، 2009 به نقل از زیمرمن و شانک، 2011).\nاز سوی دیگر، انگیزش پیشرفت، میل به انجام دادن خوب کارها متناسب با معیار برتری است. معیار برتری مواردی، از قبیل: رقابت با تکلیف، رقابت با خود، و رقابت با دیگران را شامل می‌شود و عنصر مشترک در تمام این موارد این است که فرد با معیار برتری رو به رو شده، به وسیله آن نیرومند می‌گردد.\nافرادی که نیاز زیاد به پیشرفت دارند، در مقایسه با افراد دارای نیاز کم به پیشرفت، از انجام تکالیفی که سطح دشواری متوسط داشته و موفقیت در انجام آن‌ها شانسی نبوده، به تلاش‌های فرد وابسته باشد و نیز مرز بین شکست و موفقیت در آن تکالیف مشخص باشد، استقبال می‌کنند (مک کللند، 1961، 1962 ؛به نقل از مینر، 2007).\nلذا با توجه به مفهوم خودکارآمدی و انگیزش پیشرفت به نظر می‌رسد، چنانچه دانش‌آموزی در گذشته شکست‌های متعددی را در زمینه تحصیلی خود تجربه کرده باشد و کوشش‌های گذشته خود را در این خصوص نامناسب قضاوت کند، احساس خودکارآمدی در او کاهش یافته و لذا در موقعیت‌های مشابه بعدی نیز انتظار دارد که نتواند خوب عمل کند.\nهر چند در پژوهش‌های متعدد برای افت یا شکست تحصیلی و بی‌انگیزه بودن دانش‌آموزان، دلایل متعددی از قبیل: عملکرد ضعیف تحصیلی، نگرش منفی به مدرسه، جو خصمانه مدرسه، رابطه ضعیف بین دانش‌آموز و معلم، سطح تحصیلات والدین (سو و سو، 2007؛ به نقل از شلنبرگ، 2012) ذکر گردیده است، اما نقش عدم آشنایی با مهارت‌های تحصیلی یا راهبردهای یادگیری مؤثر، کمتر مورد توجه قرار گرفته است.\nرابطة متقابل مهارت‌های تحصیلی یا راهبردهای یادگیری مؤثر، باورهای خودکارآمدی و انگیزش پیشرفت دانش‌آموزان، در پژوهش‌های مختلف بررسی شده است. از جمله پنگ (2012) در مطالعه خود با بررسی رابطه بین رفتارهای خود تنظیم و پیشرفت تحصیلی دانشجویان، متوجه شد که از بین پنج متغیر خودکارآمدی، اضطراب امتحان، ارزش ذاتی، تکنیک شناختی و رفتار خود تنظیم، باورهای خودکارآمدی بیشترین تأثیر را بر روی عملکرد تحصیلی دانشجویان دارد. پالوس (2011) در پژوهش خود با عنوان «بررسی تأثیر متغیرهای انگیزشی و شناختی بر عملکرد تحصیلی» به اختلاف آشکاری در عملکرد تحصیلی دانشجویان بر حسب میزان احساس خودکارآمدی و راهبردهای یادگیری خود تنظیمی، دست یافت. پک‌ران و همکاران (2011) در پژوهش خود دریافتند که انگیزش پیشرفت با یادگیری و پیشرفت تحصیلی و بروز افکار و هیجان‌های منفی مانند استرس و اضطراب که به افت عملکرد منجر می‌شود، رابطه دارد که بر این اساس، افرادی که از انگیزش و میل به پیشرفت بالایی برخوردارند، در تمامی حوزه‌ها و به‌خصوص در زمینه تحصیل، پشتکار و تلاش بالایی خواهند داشت و در مواجهه با مسائل پیش‌بینی نشده به جای این‌که تحت تأثیر هیجان‌های و افکار منفی قرار گیرند، راهکارهایی هر چه بهتر را به کار می‌بندند.\nدیزت(2011) در پژوهش خود بر روی گروهی از دانشجویان رشته روان‌شناسی دریافت که نه تنها بین خودکارآمدی و موفقت تحصیلی ارتباط معناداری وجود دارد، بلکه خودکارآمدی و موفقیت تحصیلی بعدی نیز در درجه اول توسط موفقیت تحصیلی قبلی پیش‌بینی می‌گردد. گندمی و تمنایی‌فر (1390) در پژوهش خود بر روی دانشجویان مقطع کارشناسی نتیجه گرفتند که بین انگیزة پیشرفت با پیشرفت تحصیلی، رابطة معناداری وجود دارد. عباسیان‌فرد و همکاران (1389) در پژوهش خود با عنوان «بررسی رابطة خودکارآمدی با انگیزش پیشرفت دانش‌آموزان دختر مقطع پیش‌دانشگاهی»، نشان دادند که خودکارآمدی با انگیزش پیشرفت ارتباط داشته و می‌توان با افزایش خودکارآمدی از طریق اعمال روش‌های مناسب تربیتی و غنی کردن محیط پرورشی، انگیزش پیشرفت را ارتقا داد. نتایج پژوهش علی‌بخشی و زارع (1389) نیز نشان داد که آموزش خود تنظیمی تحصیلی و مهارت‌های مطالعه بر پیشرفت تحصیلی اثر مثبت داشته و لذا با آموزش آن‌ها می‌توان راهبردهایی کارآمد و سودمند را برای افزایش پیشرفت تحصیلی و بهبود کارکرد تحصیلی در اختیار دانشجویان قرار داد. عبدخدائی و همکاران (1385) در پژوهشی که به‌منظور تدوین و هنجاریابی مقیاس انگیزش تحصیلی و بررسی اثربخشی آموزش مهارت‌های مطالعه بر افزایش انگیزش دانش‌آموزان پسر سال اول دبیرستان طرح‌ریزی کردند، مشخص ساختند که آموزش مهارت‌های مطالعه در افزایش نمره انگیزش تحصیلی دانش‌آموزان تأثیر داشته است.\nهمچنین، پژوهش پاملا و کارن (2004) حاکی از آن است که دانش‌آموزانی که تحت آموزش تکنیک‌های یادسپاری قرار گرفته بودند، نسبت به دانش‌آموزان آموزش ندیده، نه تنها در تکالیف حافظه‌ای عملکرد بهتری داشتند، بلکه در سطوح عملکرد آتی آن‌ها نیز بهبودی حاصل شده بود و این نشانة افزایش باورهای خودکارآمدی آن‌ها در این‌گونه تکالیف بود.\nبا توجه به نتایج حاصل از پژوهش‌های مختلف و این واقعیت که تجربه شکست نقش مؤثری در ضعف احساس خودکارآمدی و به دنبال آن، انگیزش پیشرفت خواهد داشت، به نظر می‌رسد با آموزش مهارت‌های تحصیلی یا همان راهبردهای یادگیری مؤثر، بتوان بیش از پیش در راه ایجاد تجارب مثبت در امر تحصیل گام برداشت و از این طریق به شکلی مثبت بر احساس خودکارآمدی و انگیزش پیشرفت دانش‌آموزان تأثیر گذاشت. بر همین اساس، فرضیه‌های زیر قابل تدوین است:\n1- آموزش گروهی مهارت‌های تحصیلی، خودکارآمدی دانش‌آموزان را افزایش می‌دهد.\n2- آموزش گروهی مهارت‌های تحصیلی، انگیزش پیشرفت دانش‌آموزان را افزایش می‌دهد.\nروش پژوهش از نوع آزمایشی با طرح پیش‌آزمون ـ پس‌آزمون با گروه کنترل و جامعة پژوهش، شامل کلیه دانش‌آموزان پسر سال اول دبیرستان شهرستان خمینی‌شهر در سال تحصیلی 91-90 بود که تعداد آن‌ها بالغ بر 2046 نفر بود.\nنمونه مورد استفاده در این پژوهش شامل 20 نفر از دانش‌آموزان سال اول یکی از دبیرستان‌های شهرستان خمینی‌شهر بود، که از طریق روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چند مرحله‌ای انتخاب شدند.\nدر پژوهش حاضر پس از تهیه لیست مناطق، ابتدا از طریق شیوه تصادفی ساده یک منطقه و سپس از میان دبیرستان‌های پسرانه آن منطقه نیز یک دبیرستان انتخاب شد.\nپس از انتخاب دبیرستان مورد نظر، ابتدا پیش‌آزمون‌ها بر روی 70 نفر از دانش‌آموزان سال اول آن دبیرستان اجرا و پس از نمره‌گذاری آن‌ها، فهرستی از اسامی 30 نفر از دانش‌آموزان که در هر دو آزمون کمترین نمره را کسب نموده بودند، تهیه شد. سپس برای جلب نظر و پیش‌گیری از افت آزمودنی‌ها در جریان پژوهش، همة این 30 نفر در جلسه‌ای توجیهی به منظور آشنایی با روند پژوهش شرکت کردند، که پس از اطلاع از اهداف، شیوه، و طول مدت اجرای پژوهش، تعداد 10 نفر از آن‌ها از ادامة شرکت در پژوهش امتناع کردند، لذا نام آن‌ها از فهرست حذف و انتخاب آزمودنی‌ها برای گروه آزمایش و کنترل، با 20 نفر باقی‌مانده و از طریق قرعه‌کشی صورت پذیرفت. بعد از مشخص شدن اعضای دو گروه، گروه آزمایش به مدت 8 جلسه تحت آموزش مهارت‌های تحصیلی، به‌صورت هفتگی و هر جلسه به مدت 90 دقیقه قرار گرفت و این در حالی بود که گروه کنترل، آموزشی دریافت نمی‌کرد. سپس به فاصلة 5 روز پس از پایان جلسه هشتم، آزمون‌های خودکارآمدی و انگیزش پیشرفت مجدداً در هر دو گروه آزمایش و گواه به اجرا درآمد و با جمع‌آوری پرسشنامه‌ها و توزیع هدایا بین شرکت‌کننده‌ها، روند اجرایی پژوهش خاتمه یافته و مرحلة نمره‌گذاری و تجزیه و تحلیل آماری نتایج آغاز گشت.\n1- آزمون خودکارآمدی شرر\nاین پرسشنامه یک پرسشنامة مداد ـ کاغذی است که توسط شرر و آدامز (1983) تهیه شده و دارای 17 سؤال است، که بر اساس مقیاس لیکرت از کاملاً مخالم تا کاملاً موافقم درجه‌بندی شده است.\nنمره‌گذاری از 1 تا 5 است؛ به این ترتیب که به گویه‌های 1، 3، 8، 9، 13و 15 از راست به چپ نمره 1 تا 5 و به بقیه سؤال‌ها به‌طور معکوس و به ترتیب نمره 5 تا 1 تعلق می‌گیرد. حداکثر نمره 85 و حداقل نمره 17 است.\nشرر و همکاران (1982) میزان آلفای کرونباخ این مقیاس را 86/0 گزارش کرده‌اند. در پژوهشی دیگر پایایی این خصایص از طریق آلفای کرونباخ 80/0 و روایی سازه آن از طریق همبستگی آن با مقیاس عزت نفس 61/0 گزارش شده است (نجفی و فولادوند، 1386؛ به نقل از محمدامینی و همکاران، 1387).\nهمچنین، در پژوهش آریاپوران و همکاران (1386) آلفای کرونباخ 71/0 برای این مقیاس به‌دست آمده است.\nدر این پژوهش، پایایی پرسشنامه مذکور با اجرای آن بر روی نمونه 70 نفری از دانش‌آموزان پسر سال اول دبیرستان و با استفاده از آلفای کرونباخ برابر 751/0 به‌دست آمد که از لحاظ آماری به‌عنوان ملاک پایایی این مقیاس کفایت می‌کند.\n2- آزمون انگیزش پیشرفت هرمنس\nپرسشنامه انگیزش پیشرفت که در سال 1970 میلادی توسط هرمنس و بر مبنای دانش نظری و تجربی موجود درباره نیاز به پیشرفت و با بررسی پژوهش‌های مربوط به این زمینه تدوین شده، شامل 29 سؤال است که به‌صورت جمله‌های ناتمام و به‌صورت چهار گزینه‌ای بیان شده‌اند و نمره‌گذاری آن به این صورت است که در سؤال‌های 1، 4، 9، 10، 14، 15، 16، 20، 23، 27، 28 و 29، به گزینه (الف) 4 نمره، گزینه (ب) 3 نمره، گزینه (ج) 2 نمره و گزینه (د) 1 نمره تعلق می‌گیرد و در مابقی سؤال‌های به گزینه‌های (الف) تا (د)، به ترتیب بین 1 تا 4 نمره، تعلق می‌گیرد. حداقل نمره 29 و حداکثر 116 است که نمره‌های بالا نشان‌دهندة انگیزش پیشرفت بالا و نمره‌های پایین نیز نشان‌دهندة انگیزش پیشرفت پایین است.\nهر چند هرمنس ابتدا 92 سؤال را برای پرسشنامه تهیه کرد، ولی در نهایت بر اساس میزان همبستگی‌ای که بین هر سؤال با رفتار پیشرفت‌گرا به‌دست آورد، فقط 29 سؤال چند گزینه‌ای را به عنوان پرسشنامه نهایی انگیزش پیشرفت انتخاب نمود. برای محاسبه اعتبار آزمون، هرمنس از اعتباریابی محتوا که اساس آن را پژوهش‌های قبلی درباره انگیزش پیشرفت تشکیل می‌داد، استفاده کرد. همچنین، وی ضریب همبستگی هر سؤال را با رفتارهای پیشرفت‌گرا محاسبه کرده که دامنه این ضرایب بین 31/0 تا 57/0 است. علاوه بر این، هرمنس به وجود ضریب همبستگی بین این پرسشنامه و آزمون اندریافت موضوع (TAT) نیز اشاره دارد (وکیلی و خدیوی، 1390). در پژوهش مرادی و همکاران (1389) با عنوان «تأثیر عزت نفس، خودکارآمدی و انگیزش پیشرفت بر کیفیت زندگی زنان مبتلا به ناتوانی جسمی ـ حرکتی»، پایایی اجرای پرسشنامه انگیزش پیشرفت هرمنس بر روی 30 نفر از معلولان شهر اصفهان، با استفاده از روش آلفای کرونباخ 71/0 به دست آمد.\nدر این پژوهش، پایایی پرسشنامه مذکور با اجرای آن بر روی نمونه 70 نفری از دانش‌آموزان پسر سال اول دبیرستان و با استفاده از آلفای کرونباخ برابر 652/0 بود، که با حذف سؤال‌های 9، 11، 18، 20 و 25 که دارای همبستگی منفی با نمره کل پرسشنامه بودند، ضریب پایایی پرسشنامه با 24 سؤال باقی‌مانده و از طریق محاسبه آلفای کرونباخ به 732/0 رسید.\nشایان ذکر است، ضرایب اعتبار حاصل در پژوهش‌های مذکور و از جمله پرسشنامه 24 سؤالی مورد استفاده در این پژوهش، با توجه به معیارهای روان‌سنجی (حداقل 7/0)، از اندازه مطلوبی برخوردار است (شریفی، 1373؛ بریس و همکاران ، 2007).\n3- آموزش مهارت‌های تحصیلی\nدر پژوهش حاضر به منظور آموزش مهارت‌های تحصیلی از کتاب مهارت‌های تحصیلی کیانی (1389)، استفاده شد. در این کتاب به‌صورت جامع ده مهارت تحصیلی معرفی و راهبردهایی کاملاً کاربردی برای موفقیت تحصیلی دانش‌آموزان در مقاطع راهنمایی و دبیرستان ارائه گردیده است.\nمهارت‌هایی که در این کتاب معرفی شده‌اند، عبارتند از: 1- برنامه‌ریزی؛ 2- مدیریت زمان؛ 3- تمرکز حواس؛ 4- تقویت حافظه؛ 5- اصول و روش مطالعه صحیح هر درس؛ 6- یادداشت‌برداری؛ 7- خلاصه‌نویسی؛ 8- تندخوانی؛ 9- تست‌زنی؛ 10- کنترل اضطراب امتحان؛ که با توجه به وضعیت پایة تحصیلی دانش‌آموزان و عدم نیاز به مهارت تست‌زنی، نُه مهارت دیگر انتخاب و طی 8 جلسه به شرحی که در زیر آمده است، آموزش داده شد.\nجلسه اول: نخستین جلسه با توزیع سی‌دی حاوی پاورپوینت رئوس مطالب مورد آموزش به همراه جزوه آن، به منظور ایجاد آمادگی و استفاده بهتر از مطالب ذکر شده در جلسات آموزش، آغاز شد.\nدر این جلسه، ابتدا میزان اطلاع دانش‌آموزان از مهارت‌های تحصیلی به اختصار ارزیابی شد و پس از آگاهی از این موضوع، جلسه با بحث برنامه‌ریزی تحصیلی، تعریف، اثرها و فواید، اصول و روش‌های برنامه‌ریزی، عوامل موفقیت و تهدیدکننده برنامه، و ویژگی‌های یک برنامه مطلوب ادامه یافت. در پایان جلسه به عنوان تکلیف قرار شد که هر آزمودنی با توجه به مطالب آموخته شده، برنامه‌ای تهیه و در جلسة آینده برای بررسی همراه بیاورد.\nجلسه دوم: در ابتدای جلسه، نخست به سؤال‌های دانش‌آموزان در خصوص مطالب جلسه قبل پاسخ داده شد و پس از بررسی برنامه‌های تهیه شده توسط آن‌ها و ارائه راهنمایی‌های لازم، مباحث مربوط به مهارت دوم و سوم؛ یعنی مدیریت زمان و تمرکز حواس مورد آموزش قرار گرفت. تعریف مدیریت زمان و مراحل آن، بررسی عوامل اتلاف وقت و ارائه راهکارهایی به‌منظور موفقیت در مدیریت زمان و استفاده بهتر از وقت، مفهوم تمرکز حواس و اهمیت آن، منشأ حواس‌پرتی، عوامل مؤثر در تمرکز حواس و نیز تکنیک‌هایی برای افزایش تمرکز حواس، از جمله مطالبی بود که در این جلسه مطرح گردید.\nجلسه سوم: در این جلسه ضمن پاسخ‌گویی به سؤال‌های دانش‌آموزان در خصوص مطالب جلسه قبل، تقویت حافظه به عنوان چهارمین مهارت مورد آموزش قرار گرفت. مطالب ارائه شده در این جلسه شامل تعریف حافظه و انواع آن، فراموشی و علل آن، و نهایتاً تکنیک‌های تقویت حافظه به‌صورت عملی بود.\nجلسه چهارم و پنجم: به دلیل گستردگی و تنوع مطالب مربوط به مهارت پنجم؛ یعنی مهارت مطالعة صحیح، مباحث آن طی دو جلسه آموزش داده شد.\nمطالب مورد آموزش در این دو جلسه عبارت بودند از: اصول مطالعه و فراگیری بهتر؛ اصول مربوط به قبل از شروع مطالعه، هنگام مطالعه و بعد از آن؛ روش پس‌ختام؛ ارائه نکاتی پیرامون زمان و مکان مطالعه؛ و نهایتاً ارائه راهکارهایی برای مطالعه دروس مختلف ریاضی، فیزیک، زیست‌شناسی، شیمی، زبان‌های خارجی، تاریخ و جغرافی، ادبیات فارسی و عربی.\nجلسه ششم: ابتدا به سؤال‌های دانش‌آموزان در مورد مطالب جلسات قبل و به‌ویژه درخصوص نحوه مطالعة صحیح پاسخ داده شد. سپس مطالبی پیرامون مهارت‌های ششم و هفتم؛ یعنی یادداشت‌برداری و خلاصه نویسی ارائه گردید. از جمله مطالب ارائه شده در این جلسه می‌توان مواردی همچون: یادداشت‌برداری و فنون آن، منابع خلاصه‌نویسی و ویژگی‌های یک خلاصه خوب را نام برد. در پایان این جلسه به‌منظور تعمیق یادگیری و تسلط دانش‌آموزان بر این دو مهارت، از آن‌ها خواسته شد که هر کدام یک مبحث چهار صفحه‌ای از یک کتاب درسی را به دلخواه یاداشت‌برداری و خلاصه نویسی کنند و در جلسه آینده برای بحث و بررسی همراه بیاورند.\nجلسه هفتم: این جلسه با بررسی تکلیف جلسه قبل دانش‌آموزان در خصوص دو مهارت یادداشت‌برداری و خلاصه‌نویسی آغاز شد. سپس مهارت تندخوانی به عنوان هشتمین مهارت آموزش داده شد. در این جلسه تعریف تندخوانی، اهمیت تندخوانی، موانع تندخوانی، نحوة محاسبة سرعت مطالعه و فنون تندخوانی آموزش داده شد.\nجلسه هشتم: مهارت کنترل اضطراب امتحان، آخرین مهارتی بود که در جلسه هشتم آموزش داده شد. در این جلسه مباحث مورد آموزش عبارتند بودند از: تعریف اضطراب به‌طور کلی، تعریف اضطراب امتحان و عوامل مؤثر در ایجاد و شکل‌گیری آن، روش‌های پیش‌گیری و تکنیک‌های کاهش آن.\nبا توجه به این‌که در پژوهش حاضر از طرح پیش‌آزمون ـ پس‌آزمون استفاده گردیده، لذا به منظور بررسی تفاوت موجود بین میانگین‌ها و ارزیابی فرضیه‌های پژوهش، از روش تحلیل کوواریانس برای کنترل و حذف اثر پیش‌آزمون به عنوان متغیر تصادفی کمکی، استفاده شده است.\nجدول 1. مقایسه میانگین نمره‌های خودکارآمدی در گروه آزمایش و کنترل در مرحله پیش‌آزمون و پس‌آزمون\nهمان‌طور که در جدول (1) مشاهده می‌شود، میانگین نمره‌های خودکارآمدی گروه آزمایش، در مرحلة پس‌آزمون نسبت به پیش‌آزمون، افزایشی برابر با 1/18 نمره داشته و این مقایسه در گروه کنترل برابر 2/1 نمره بوده است.\nجدول 2. آزمون همسانی واریانس‌های لوین در آزمون خودکارآمدی\nقبل از انجام تجزیه و تحلیل کوواریانس و به منظور بررسی رعایت پیش فرض همسانی واریانس‌های نمره‌ها در دو گروه آزمایش و کنترل، از آزمون همسانی واریانس لوین استفاده گردید.\nهمان‌طور که در جدول (2) مشاهده می‌شود، نتیجه حاصل از اجرای این آزمون سطح معناداری 636/0 و بزرگتر از 05/0 (05/0P>) را نشان داد و دلالت بر آن دارد که بین واریانس‌های دو گروه تفاوت معناداری وجود ندارد. بنابراین، فرض صفر مبنی بر همسانی واریانس‌های نمره‌های در دو گروه آزمایش و کنترل در آزمون خودکارآمدی پذیرفته می‌شود و برای تحلیل داده‌ها می‌توان از آزمون تحلیل کوواریانس استفاده نمود.\nجدول 3. آزمون تحلیل کوواریانس پس‌آزمون خودکارآمدی در گروه آزمایش و کنترل\nمنابع تغییر مجذورات\nبا توجه به نتایج ارائه شده در جدول (3) ملاحظه می‌شود که اثر عضویت گروهی با حذف متغیر همپراش از لحاظ آماری معنادار است (001/0P< ، 53/29 = (1و17) F). به عبارت دیگر، با توجه به کنترل و حذف تأثیر متغیر مداخله‌گر (پیش‌آزمون)، مشخص شد که بین میانگین‌های تعدیل شده خودکارآمدی در گروه آزمایش و کنترل در مرحله پس‌آزمون تفاوت معناداری وجود دارد.\nبه این ترتیب، فرضیة اول این پژوهش تأیید و مشخص شد که آموزش مهارت‌های تحصیلی در افزایش خودکارآمدی دانش‌آموزان مؤثر و میزان تأثیر آن 64/0 بوده است؛ یعنی 64 درصد واریانس نمره‌های خودکارآمدی، ناشی از عضویت گروهی (تاثیر متغیر مستقل) است. در عین‌حال، وجود\nتوان آماری بالا (999/0)، همراه با سطح معناداری مطلوب (001/0 P<)، بیانگر کفایت حجم نمونه و دقت بالای آزمون در کشف تفاوت‌هاست.\nجدول 4. مقایسه میانگین نمره‌های انگیزش پیشرفت در گروه آزمایش و کنترل در مرحله پیش‌آزمون و پس‌آزمون\nتفاوت میانگین‌های پیش‌آزمون و پس‌آزمون\nدر رابطه با فرضیة دوم این پژوهش نیز همان‌طور که در جدول (4) مشاهده می‌شود، میانگین نمره‌ها انگیزش پیشرفت گروه آزمایش، در مرحله پس‌آزمون نسبت به پیش‌آزمون افزایشی برابر با 4/13 نمره داشته و این مقایسه در گروه کنترل برابر 6/0 نمره بوده است.\nجدول 5. آزمون همسانی واریانس‌های لوین در آزمون انگیزش پیشرفت\nدر اینجا نیز قبل از انجام تجزیه و تحلیل کوواریانس و به منظور بررسی رعایت پیش فرض همسانی واریانس‌های نمره‌های در دو گروه آزمایش و کنترل، از آزمون همسانی واریانس لوین استفاده گردید. همان‌طور که در جدول (5) مشاهده می‌شود، نتیجه حاصل از اجرای این آزمون سطح معناداری 987/0 و بزرگتر از 05/0 (05/0P>) را نشان داد و دلالت بر آن دارد که بین واریانس‌های دو گروه تفاوت معناداری وجود ندارد. بنابراین، فرض صفر مبنی بر همسانی واریانس‌های نمره‌ها در دو گروه آزمایش و کنترل در آزمون انگیزش پیشرفت پذیرفته می‌شود و برای تحلیل داده‌ها می‌توان از آزمون تحلیل کوواریانس استفاده نمود.\nجدول 6. آزمون تحلیل کوواریانس پس‌آزمون انگیزش پیشرفت در گروه آزمایش و کنترل\nبا توجه به نتایج ارائه شده در جدول (6) ملاحظه می‌شود که اثر عضویت گروهی با حذف متغیر همپراش از لحاظ آماری معنادار است (001/0P< ، 76/24 = (1و17) F). به عبارت دیگر، با توجه به کنترل و حذف تأثیر متغیر مداخله‌گر (پیش‌آزمون)، مشخص شد که بین میانگین‌های تعدیل شده انگیزش پیشرفت در گروه آزمایش و کنترل در مرحله پس‌آزمون تفاوت معناداری وجود دارد. به این ترتیب، فرضیة دوم این پژوهش تأیید و مشخص شد که آموزش مهارت‌های تحصیلی در افزایش میزان انگیزش پیشرفت دانش‌آموزان مؤثر و میزان تأثیر آن 59/0 بوده است؛ یعنی 59 درصد واریانس نمره‌های انگیزش پیشرفت، ناشی از عضویت گروهی (تاثیر متغیر مستقل) است. در عین حال، وجود توان آماری بالا (997/0)، همراه با سطح معناداری مطلوب (001/0 P<)، بیانگر کفایت حجم نمونه و دقت بالای آزمون در کشف تفاوت‌هاست.\nنتایج حاصل از اجرای این پژوهش نشان می‌دهند که آموزش گروهی مهارت‌های تحصیلی، خودکارآمدی و انگیزش پیشرفت را افزایش داده است. این یافته با یافته‌های سایر پژوهش‌های مرتبط، همچون پنگ (2012)، پالوس (2011)، پک‌ران و همکاران (2011)، دیزت(2011)، گندمی و تمنایی‌فر (1390)، عباسیان‌فرد و همکاران (1389)، علی‌بخشی و زارع (1389)، عبدخدائی و همکاران (1385)، پاملا و کارن (2004) همسو بوده است.\nبا بررسی نتایج حاصل از اجرای این پژوهش و نیز آنچه از سایر پژوهش‌های دیگر مبنی بر رابطة خودکارآمدی و انگیزش پیشرفت در کسب موفقیت تحصیلی حاصل شده، این نتیجه حاصل می‌شود که بین خودکارآمدی، انگیزش پیشرفت و به کارگیری مهارت‌های تحصیلی ارتباطی تنگاتنگ برقرار است.\nبه بیان دیگر، از یک سو آشنا نمودن دانش‌آموزان با مهارت‌های تحصیلی و استفاده از راهبردهای یادگیری مؤثر، همچون: برنامه‌ریزی، مدیریت زمان، تمرکز حواس، تقویت حافظه، روش‌های صحیح مطالعه، یادداشت‌برداری، خلاصه‌نویسی، تندخوانی و نیز راه‌های کنترل و پیشگیری از اضطراب امتحان، موفقیت تحصیلی آن‌ها را در پی خواهد داشت و از سوی دیگر کسب موفقیت در تحصیل نیز به عنوان تجربه‌ای مثبت، باورهای خودکارآمدی و متعاقب آن انگیزش پیشرفت دانش‌آموزان را تحت نفوذ خود قرار می‌دهد.\nلذا با توجه به یافته‌های این پژوهش، به برنامه‌ریزان و سیاستگذاران آموزش و پرورش پیشنهاد می‌شود ترتیبی اتخاذ نمایند که آموزش مهارت‌های تحصیلی به فراخور درک و رشد ذهنی دانش‌آموزان از همان سال‌های ابتدایی تحصیل آغاز گردد.\nاز آنجا که در مقطع راهنمایی و دبیرستان مشاوران و مربیان پرورشی مرجع اصلی دانش‌آموزان در رفع مسائل و مشکلات تحصیلی هستند، لذا به برنامه‌ریزان آموزش و پرورش پیشنهاد می‌گردد با تشکیل کارگاه‌های آموزشی ویژه، نسبت به ارتقای دانش و تجربه مشاوران و مربیان پرورشی اقدام نموده، سطح اطلاعات آن‌ها را در زمینه مهارت‌های تحصیلی بهبود ببخشند. همچنین، پیشنهاد می‌گردد در مقاطع راهنمایی و دبیرستان نسبت به گنجاندن درس مهارت‌های تحصیلی در برنامه هفتگی دانش‌آموزان اقدام و از مشاوران و مربیان پرورشی کارآزموده به منظور آموزش این مهارت‌ها استفاده نمایند. به معلمان نیز پیشنهاد می‌شود از ارائه تکالیف بسیار دشوار یا بسیار راحت اکیداً بپرهیزند، زیرا ارائه چنین تکالیفی در انگیزه دانش‌آموز ایجاد مشکل کرده، در هر دو حالت دانش‌آموز را از تلاش مستمر باز می‌دارد. همچنین، بهتر است اولیای دانش‌آموزان و نیز معلمان به‌طور مستمر با یکدیگر در تماس بوده، نسبت به هرگونه پیشرفت یا پسرفت علمی دانش‌آموزان حساس باشند. در واقع توصیه می‌شود در صورت مشاهده هرگونه افت یا شکست تحصیلی ناگهانی، به کمک یکدیگر مسأله را واکاوی کرده، نسبت به حل فوری مشکل چاره‌اندیشی نمایند.\nهمچنین، پژوهشگرانی که به پژوهش در این حوزه علاقمند هستند، می‌توانند رابطه بین خودکارآمدی و انگیزش پیشرفت در دانش‌آموزان دختر و پسر در هر یک از مقاطع تحصیلی، رابطه بین میزان خودکارآمدی و انگیزش پیشرفت اولیاء، معلمان و نیز تأثیر هر یک از آن‌ها در افزایش یا کاهش خودکارآمدی و انگیزش پیشرفت دانش‌آموزان، رابطه وضعیت اقتصادی خانواده با میزان خودکارآمدی و انگیزش پیشرفت دانش‌آموزان، مقایسه اثربخشی هر یک از اولیا در میزان خودکارآمدی و انگیزش پیشرفت فرزندان پسر و دختر، رابطه بین صفات شخصیتی و میزان خودکارآمدی و انگیزش پیشرفت، همچنین، رابطه بین خودکارآمدی و انگیزش پیشرفت و میزان پذیرش نقش رهبری در دانش‌آموزان را مورد مطالعه قرار دهند.\nاین پژوهش با محدودیت‌هایی مواجه بوده؛ از جمله این که فقط بر روی دانش‌آموزان پسر انجام پذیرفته و لذا در تعمیم نتایج آن به دانش‌آموزان دختر باید احتیاط نمود. همچنین، به دلیل آن‌که آزمودنی‌های این پژوهش، دانش‌آموزان سال اول مقطع دبیرستان بوده‌اند، تعمیم نتایج آن به سایر پایه‌ها و مقاطع تحصیلی باید با احتیاط صورت پذیرد.\nدرعین حال، به دلیل این که پژوهش فقط بر روی دانش‌آموزان یکی از دبیرستان‌های شهرستان خمینی‌شهر اجرا شده، لذا در تعمیم نتایج آن به سایر مناطق و شهر\n Suh & suh\n Pekrun & etal\n Pamela & Karen\n Sherer & Adams\n Brace & etal\n Levene's equality of variance\nآریا‌پوران، م، نریمانی، م، ابوالقاسمی، ع و گنجی، م. (1386). مقایسه اثربخشی دو روش تصویرسازی ذهنی و تن‌آرامی بر افزایش خودکارآمدی و عملکرد ورزشی تکواندوکاران. فصلنامه حرکت، سال نهم، شماره 32، صص 18-5.##\nبریس، ن؛ کمپ، ر و سنلگار، ر (1390). تحلیل داده‌های روانشناسی با برنامة SPSS. ترجمه خدیجه علی‌آبادی و سید علی صمدی. تهران: انتشارات دوران.##\nشریفی، ح. پ (1373). اصول روان سنجی و روان آزمایی. تهران: انتشارات رشد.##\nعباسیان فرد، م؛ بهرامی، ه و احقر، ق (1389). بررسی رابطة خودکارآمدی با انگیزة پیشرفت در دانش‌آموزان دختر پیش‌دانشگاهی. فصلنامه روانشناسی کاربردی، سال چهارم، شماره 13، صص 7-3.##\nعبد‌خدایی، م. س؛ سیف، ع. ا؛ کریمی، ی و بیابانگرد، ا (1384). تدوین و هنجاریابی مقیاس انگیزش تحصیلی و بررسی اثر بخشی آموزش مهارت های مطالعه بر افزایش انگیزش. فصلنامه مطالعات تربیتی و روان شناسی، سال ششم، شماره 18، صص20-5.##\nعلی‌بخشی، س.ز و زارع، ح (1389). اثر بخشی آموزش خود تنظیمی یادگیری و مهارت‌های مطالعه بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان. فصلنامه روان شناسی کاربردی، سال چهارم، شماره 3، صص 80-69. ##\nکیانی، ا (1389). مهارت‌های تحصیلی. تهران: انتشارات ورای دانش.##\nگندمی، ز و تمنایی فر، م. ر (1390). رابطة انگیزش پیشرفت با پیشرفت تحصیلی در دانشجویان. فصلنامه راهبردهای آموزش در علوم پزشکی، سال چهارم، شماره 1، صص 19-15.##\nمحمدامینی، ز؛ نریمانی، م؛ برهمند، ت و صبحی، ن (1387). رابطه هوش هیجانی با خودکارآمدی و سلامت روان و مقایسه آنها در دانش‌آموزان ممتاز و عادی. فصلنامه دانش و پژوهش در روانشناسی کاربردی، سال دهم، شماره 35، صص 122-107.##\nمرادی، ا؛ ملک پور، م؛ امیری، ش؛ مولوی، ح و نوری، ا (1389). تأثیر عزت نفس، خودکارآمدی و انگیزش پیشرفت بر کیفیت زندگی زنان مبتلا به ناتوانی جسمی– حرکتی. فصلنامه پژوهش در حیطه کودکان استثنایی، سال دهم، شماره 1، صص 64-49.##\nوکیلی مفاخری، ا و خدیوی، ا (1390). رابطه بین انگیزه پیشرفت، منبع کنترل، خودپنداره و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان سال اول متوسطه نواحی پنج گانه تبریز. فصلنامه علوم تربیتی، سال چهارم، شماره 13، صص 66-45. ##\nDiseth, A. (2011). Self Efficacy, Goal Orientations and Learning Strategies as Mediators Between Preceding and Subsequent Academic Achievement, 3rd World Conference on Educational Science. Learning and Individual Differences, 21, 191-195. ##\nHermans, H. J. M. (1970). A Questionnaire Measure of Achievement Motivation. Journal of Applied Psychology, 54, 353-363.##\nMiner, J. b. (2007). Organizational Behavior: From Theory to Practice. New York: M. E. Sharp, Inc. ##\nPalos, R. (2011). Motivational and Cognitive Variables with Impact on Academic Performance. Procedia Social and Behavioral Sciences, 15, 138-142.##\nPamela, J. and Karen, M. P. (2004). Effects of A Memory Strategy on Second-Graders’ Performance and Self-Efficacy. Contemporary Educational Psychology, 29, 27-49.##\nPekrun, R. Goetz, T. Frenzel, A. C. Barchfeld, P. and Perry, R. P. (2011). Measuring Emotions in Students’ Learning and Performance: The Achievement Emotions Questionnaire (AEQ). Contemporary Educational Psychology, 36, 36-48.##\nPeng, C. (2012). Self-Regulated Learning Behavior of College Students of Art and Their Academic Achievement. Physics Procedia, 33, 1451-1455.##\nSchellenberg, R. (2012). The School Counselor's Study Guide for Credentialing Exams. New York: Routledge Taylor & Francis. ##\nSherer, M. and Adams, CH. (1983). Construct Validation of the Self-Efficacy Scale.Psychological Reports, 53, 899–902.##\nSherer, M. Maddux, J. E. Mercandente, B. Prentice-Dunn, S. Jacobs, B. M. and Rogers, R. W. (1982). The Self-Efficacy Scale: Construction and Validation. Psychological Reports, 51, 663-671.##\nSommers, J. and Sommers, R. (2012). Counselling and Psychotherapy Theories in Context and Practice. New Jersey: John Wiley & Sons, Inc, Hoboken. ##\nZimmerman, B. J. and Schunk, D. H. (2011). Handbook of Self-Regulation of Learninig and Performance. New York: Routledge Taylor & Francis. ##\nتعداد دریافت فایل اصل مقاله: 4,073\nسلطانی مجد, امیرهوشنگ, تقی‌زاده, محمد احسان, زارع, حسین. (1393). اثربخشی آموزش گروهی مهارت‌های تحصیلی بر خودکارآمدی و انگیزش پیشرفت دانش‌آموزان پسر سال اول دبیرستان. پژوهش های علوم شناختی و رفتاری, 4(2), 31-44.\nامیرهوشنگ سلطانی مجد; محمد احسان تقی‌زاده; حسین زارع. "اثربخشی آموزش گروهی مهارت‌های تحصیلی بر خودکارآمدی و انگیزش پیشرفت دانش‌آموزان پسر سال اول دبیرستان". پژوهش های علوم شناختی و رفتاری, 4, 2, 1393, 31-44.\nسلطانی مجد, امیرهوشنگ, تقی‌زاده, محمد احسان, زارع, حسین. (1393). 'اثربخشی آموزش گروهی مهارت‌های تحصیلی بر خودکارآمدی و انگیزش پیشرفت دانش‌آموزان پسر سال اول دبیرستان', پژوهش های علوم شناختی و رفتاری, 4(2), pp. 31-44.\nسلطانی مجد, امیرهوشنگ, تقی‌زاده, محمد احسان, زارع, حسین. اثربخشی آموزش گروهی مهارت‌های تحصیلی بر خودکارآمدی و انگیزش پیشرفت دانش‌آموزان پسر سال اول دبیرستان. پژوهش های علوم شناختی و رفتاری, 1393; 4(2): 31-44.


کتاب تصرف عدوانی – دیدگاه نو\nخانه / ادبیات / کتاب تصرف عدوانی\nnews2020 2019-06-02\tادبیات دیدگاه‌ها برای کتاب تصرف عدوانی بسته هستند 2,623 بازدید\nنوشتن از بعضی از کتابها برای من خیلی سخته، چون میترسم که نتونم اونجوری که در شان کتابه، خوب ازش بنویسم.\nکتاب تصرف عدوانی صرفا یه داستان عاشقانه کلیشه ای نیست. شاید متفاوت ترین کتابی که می خوانید هم نباشه، اما قطعا یکی از قوی ترین و قابل تامل ترین هاست.\nدر طول خوندن کتاب، گاهی اوقات عصبی و کلافه میشدم و گاهی اوقات قلبم به درد میومد. اما با همه اینها احساس میکنم این کتاب از آن دسته است که همه باید بخوانند.\nاین کتاب نشون میده که ما بعضی اوقات متوجه تغییر برخورد و رفتار خودمون در ارتباط با آدمهایی که دوستشون داریم نمیشیم و اونقدر از خودمون فاصله میگیریم که دیگه نه اون طرف ما رو میشناسه و نه خودمون خودمونو! گاهی اوقات ناخودآگاه ازش یه بت میسازیم و بعد از یه مدت این رابطه تبدیل میشه به یه رابطه یک نفره و یک نفر رو قربانی میکنه…\nکتاب تصرف عدوانی یک تم روانشناسی خیلی قوی داره و هر جمله اش مثل تلنگر و زنگ هشداره. توصیه میکنم اگر به مسائل روانشناسی و مشاوره علاقه دارید و یا توی رابطتون به مشکل برخوردید حتما این کتاب رو بخونید…


قبل از اینکه ما به دنبال سوپرمن باشیم باید به دنبال اصلاح ساختارها باشیم/ کسی به تلاش آقای رئیسی شک ندارد ولی می بینیم که کاری پیش نمی‌رود/ مجلس یازدهم به جای شعار دادن باید به دنبال خانه‌تکانی اساسی باشد/ قانون اساسی باید اصلاح شود | دیدبان ایران\nقبل از اینکه ما به دنبال سوپرمن باشیم باید به دنبال اصلاح ساختارها باشیم/ کسی به تلاش آقای رئیسی شک ندارد ولی می بینیم که کاری پیش نمی‌رود/ مجلس یازدهم به جای شعار دادن باید به دنبال خانه‌تکانی اساسی باشد/ قانون اساسی باید اصلاح شود\nاگر نسبت به آینده کشور دغدغه داریم باید این جراحی‌های بزرگ را انجام بدهیم. به هر حال یک اپلیکیشن ساده در تلفن همراه پس از مدتی نیاز به، به‌روزرسانی پیدا می‌کند. این وضعیت نه تنها در مجلس، بلکه باید در قوه مجریه و قضائیه نیز رخ بدهد.\nبه گزارش دیده بان ایران؛ غلامعلی جعفرزاده رئیس فراکسیون مستقلین مجلس شورای اسلامی معتقد است: «ما به یک خانه‌تکانی بزرگ نیاز داریم. ما باید از اصلاح قانون اساسی و اصلاح ساختارهای کشور آغاز کنیم و این ساختارها را متناسب با وضعیت امروز جامعه به‌روز‌رسانی کنیم. باید در این زمینه جرأت و جسارت داشته باشیم. در همه ارکان تصمیم‌گیری نیاز به یک خانه‌تکانی اساسی احساس می‌شود. وضعیت به شکلی شده که نظام‌ها و ساختارهای تصمیم‌گیری ما قفل شده است. به همین دلیل باید نسبت به رویکردهای گذشته ساختارشکنی کنیم و تشکیلات جدیدی متناسب با وضعیت امروز جامعه به وجود بیاوریم. وضعیت امروز نشان می‌دهد ما هنوز نتوانسته‌ایم از قالب‌های گذشته بیرون بیاییم و پوست‌اندازی کنیم». در ادامه ماحصل این گفت‌وگو را می‌خوانید.\nبرگزاری صحن علنی مجلس به صورت ویدئو کنفراس/ سخنگوی هیأت رئیسه مجلس: با یکی از اپراتورها به توافق رسیدیم!


مدیرعامل شرکت توانیر گفت: عزم صنعت برق برای گسترش ارتباط الکتریکی با کشورهای حاشیه خلیج فارس از طریق کابل دریایی و اتصال به شبکه برق اروپا از طریق کشورهای شمالی همچون ارمنستان و روسیه است.\nهمایون حائری مدیر عامل شرکت توانیر در گفتگو با خبرنگار اقتصادی باشگاه خبرنگاران گفت: ارتباط الکترونیکی شبکه برق کشور با تمامی همسایه‌ها در مرز خاکی، محوریت تبادل انرژی برق در منطقه است که این امر نشان از شاخص بالای کیفی صنعت برق کشورمان است.\nوی با بیان این که وضعیت شبکه برق در زمینه کنترل و هدایت شبکه در رده جهانی است افزود: عزم صنعت برق برای گسترش ارتباط الکتریکی با کشورهای حاشیه خلیج فارس از طریق کابل دریایی و اتصال به شبکه برق اروپا از طریق کشورهای شمالی همچون ارمنستان و روسیه است.\nحائری اظهار داشت: در حال حاضر مطالعات طراحی، ساخت و نصب راه اندازی کابل برق زیردریایی بین ایران قطر عمان و امارات به وسیله یک مشاور بین‌الملل در حال انجام است و پیش‌بینی می‌شود در صورت تبادل انرژی برق با امارات و قطر امکان اتصال شبکه برق ایران به کشورهایی مانند عربستان و مصر نیز فراهم می‌شود.\nمدیر عامل شرکت توانیر در پایان خاطر نشان کرد: میزان صادرات برق کشور سالانه حدود 8 میلیارد کیلو ولت ساعت است که 2 تا 3 درصد برق تولیدی کشور را تشکیل می‌دهد.


امتیاز IMDb: 6.8 از 10 - میانگین رای 61,802 نفر\n«جنگجوی صلح» داستان این فیلم نیز زندگی نامه ی فردی است به نام سام چیلدرز که خود فروشنده ی مواد مخدر بوده که بعد ها ناجی کودکان بسیاری می شود. داستان از این قرار است که ناجی توبه کرده ی ما پس از آنکه سبک زندگی خود را تغییر می دهد تصمیم می گیرد به شرق افریقا برود تا از کودکان بی گناهی که در ان مناطق زندگی می کنند حمایت کند و مانع از ربوده شدن، به کار گرفته شدن و به جنگ فرستاده شدن آنها شود. اما او این کار را به سبک خودش انجام می دهد و خود اسلحه به دست می گیرد و به جنگ با دلالان کودک میرود.\nستارگان: Gerard Butler, Michelle Monaghan, Michael Shannon\nامتیاز IMDb: 4.9 از 10 - میانگین رای 642 نفر\n«پورنو» ایب یک منحرف تازه به بلوغ رسیده با وجدان گناهکار است. تاد بهترین دوست ایب و پسری دست و پا چلفتی است که در کثیف کاری های او همراه است. چز دختری است با اسم پسرانه که تمام احساساتش را پشت خط چشم کلفت پنهان می کند. ریکی ورزشکاری معروف با رازی در شلوارش است که توانایی پرده برداشتن از آن را ندارد. چیزی که این احمق ها نمیتوانند حدسش را بزنند این است که در سینمایی که آنها کار می کنند، چیزی بیشتر از آدامس های چسبیده به صندلی در جریان است. هنگامی که ردپاهایی از فیلم پورن در آن سینما پیدا می کنند، با یک هیولای سکس ملاقات کرده که به آنها طعم شیطانی را می چشاند.\nکارگردان: Keola Racela\nستارگان: David Arrow, Evan Daves, Blake French\nامتیاز IMDb: 6.4 از 10 - میانگین رای 8,926 نفر\n«آقا و خانوم اسمیت» "دیوید و آن اسمیت" زوجی هستند که به عشق و علاقه سه سال است که ازدواج کرده اند. اما بطور جداگانه به آنها گفته می شود که به دلیل وقوع یک مشکل فنی ازدواج آنها اعتبار نداشته و آنها متاهل نیستند.\nستارگان: Carole Lombard, Robert Montgomery, Gene Raymond\nامتیاز IMDb: 6.6 از 10 - میانگین رای 142,759 نفر\n«دیدگاه برتر» سوء قصدی به رئیس جمهور آمریکا رخ می دهد و این فیلم از دیدگاهای متفاوت آن را نمایش می دهد.\nستارگان: Dennis Quaid, Forest Whitaker, Matthew Fox\nامتیاز IMDb: 4.6 از 10 - میانگین رای 6,312 نفر\n«برامز: پسر 2» بعد از اینکه یک خانواده به عمارت هلشایر نقل مکان می کنند، پسر کوچک خانواده با یک عروسک شبه زنده به نام برامز رابطه ی دوستی برقرار می کند.\nامتیاز IMDb: 7.2 از 10 - میانگین رای 97 نفر\nنگاهی گذرا به مسابقه دیتونا ۵۰۰ سال 2001 با بازی مایکل والتریپ و دیل ارنهارد جونیور.\nستارگان: Dale Earnhardt Jr., Richard Petty, Darrell Waltrip\nامتیاز IMDb: 6.0 از 10 - میانگین رای 217,470 نفر\n«توریست» فرانک یک خلافکار و تبهکار آمریکایی است که تحت تعقیب پلیس بیل الملل قرار دارد. او برای در امان ماندن از دستگیری مرتبا تحت اسامی مختلف به کشورهای متفاوتی سفر می کند تا اینکه در سفر آخر خود با زنی به نام الیس آشنا می شود اما او بی خبر از این است که الیس مامور مخفی اینترپل است.\nکارگردان: Florian Henckel von Donnersmar\nامتیاز IMDb: 6.6 از 10 - میانگین رای 88,855 نفر\n«آنا کارنینا» داستانی که در اواخر قرن نوزدهم و در طبقه مرفه روسیه اتفاق می افتد. آنا کارنینای اشراف زاده با کنت ورانسکی دولتمرد وارد یک رابطه عاشقانه می شود اما این روابط عاشقانه دردسرهای فراوانی دارد.\nامتیاز IMDb: 6.2 از 10 - میانگین رای 84,989 نفر\n«3 روز تا کشتار» داستان یک جاسوس بین‌المللی (کوین کاستنر) را روایت می کند که قصد دارد دست از کارهای خطرناک بردارد و با همسر و دخترش که مدت‌ها از آن‌ها جدا بوده روابط بهتری برقرار کند اما ابتدا باید آخرین ماموریت خود را به پایان برساند.\nمحصول کشور: آمریکا | فرانسه | صربستان\nامتیاز IMDb: 6.8 از 10 - میانگین رای 14,819 نفر\n«اِما» کمدی محبوب جین آستین با موضوع پیدا کردن پایان خوش انسانها در این فیلم دوباره به تصویر کشیده شده است. اِما وودهاوس دختر باهوش، خوشتیپ و پولدار، ملکه ی بی رقیب شهر است. اِما با سطح بالای زندگی اجتماعی خود مدام به دنبال این است تا نیمه های گمشده ی اطرافیان را از برداشتن قدم اشتباه منصرف و عشق واقعی را به آنها نشان دهد.


محمد جواد لاریجانی، دبیر ستاد حقوق بشر قوه قضائیه ایران، سنگسار را مطابق قانون اساسی دانسته اما گفته است، حکم سنگسار سکینه محمدی آشتیانی تحت بازنگری و تجدید نظر قرار دارد.<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />\nسکینه محمدی آشتیانی، ۴۳ ساله، به جرم "زنای محصنه" به اعدام از طریق سنگسار محکوم شده است. او در تبریز زندانیست.\nاعتراض سازمان های بین المللی مدافع حقوق بشر به امکان سنگسار شدن خانم محمدی آشتیانی، انتقادهای شدید دولت های غربی از جمله آمریکا، بریتانیا و نروژ را در پی داشته که سنگسار را مجازاتی "وحشیانه" و "قرون وسطایی" دانسته اند و علیه اجرای آن به ایران هشدار داده اند.\nدبیر ستاد حقوق بشر قوه قضائیه ایران، در مصاحبه با خبرگزاری جمهوری اسلامی (ایرنا)، از روند محاکمه خانم محمدی آشتیانی دفاع کرد و آنچه تهاجمات غرب و فشارهای رسانه ای درباره پرونده او دانست را رد کرد.\nاو گفت: "اجرای احکام شرع مقدس اسلام مثل رجم، حجاب و ارث همواره با تخاصم وقیحانه آنها روبه رو بوده و اساسا هر مساله ای که بوی احکام شرعی داشته باشد با مخالفت آنها روبه رو می شود."\nآقای لاریجانی تاکید کرد: "اولا مجازات رجم (سنگسار) در قانون اساسی ما وجود دارد اما قضات محترم دادگاهها در شرایط بسیار محدود اقدام به صدور چنین حکمی می کنند."\nاو ضمن تاکید بر اینکه مجازات های سنگین از جمله سنگسار همچنان پیش از اجرا مورد بازنگری دقیق مقام های قضایی ایران قرار می گیرد، گفت "بازنگری و تجدید نظر" در رابطه با حکم سنگسار خانم محمدی آشتیانی تحت بررسی است.\nیک نماینده ارشد کنگره جمعه طی نامه ای از هیلاری کلینتون، وزیر امور خارجه آمریکا خواست که در عرصه بین المللی برای جلوگیری از اعدام سکینه محمدی آشتیانی تلاش کند.\nدولت نروژ این هفته با احضار سفیر ایران در اسلو به حکم اعدام خانم محمدی آشتیانی اعتراض کرد.\nسازمان دیده بان حقوق بشر اخیرا در بیانیه ای از قوه قضاییه ایران خواست که حکم اعدام خانم محمدی آشتیانی را لغو کند.\nبه گزارش دیده بان حقوق بشر، او در روز ۱۵ مه ۲۰۰۶، در یک دادگاه جزایی در استان آذربایجان شرقی به جرم داشتن روابط نامشروع با دو مرد پس از فوت همسرش به ۹۹ ضربه شلاق محکوم شده بود.\nاما در ماه سپتامبر ۲۰۰۶ در جریان محاکمه مردی که به جرم قتل همسر آشتیانی متهم شده بود، دادگاه دیگری پروند اولیه خانم آشتیانی را در رابطه با حوادث پیش از قتل شوهرش مورد بررسی قرار داد و این بار او را به "زنای محصنه" محکوم کرد.\nبنا به این گزارش، خانم محمدی آشتیانی در جلسات دادگاه اعترافات قبلی خود در مرحله بازجویی را پس گرفت و گفت که اقرارهایش تحت تهدید بوده است. به علاوه او اتهام "زنای محصنه" را رد کرده است.\nنادیه خلیفه، پژوهشگر بخش زنان دیده بان حقوق بشر ضمن محکوم کردن سنگسار به عنوان مجازاتی بی رحمانه و غیرانسانی از دولت ایران خواست فورا اجرای این حکم را متوقف کند.\nدر بیانیه دیده بان حقوق بشر به نقل از وبلاگ محمد مصطفایی وکیل خانم آشتیانی آمده است که دو نفر از پنج قاضی دادگاه رای به برائت موکل او داده بودند اما سه قاضی دیگر او را محکوم به "زنای محصنه" کردند که در نتیجه حکم صادر شد.\nدیوان عالی کشور حکم اعدام خانم محمدی آشتیانی را در روز ۲۷ مه سال ۲۰۰۷ تایید کرد.\nبه نوشته دیده بان حقوق بشر، هم اکنون تمام مراحل تجدید نظر طی شده و قوه قضاییه درخواست ها برای بخشش او را رد کرده است.\nبراساس این بیانیه، وکیل خانم آشتیانی چند روز قبل نسبت به اجرای قریب الوقوع حکم ابراز نگرانی کرده بود.\nمنبع: بی بی سی: 19 تیر 1389


هدیه مناسب برای آنان که دوستشان دارید.!؟در مهمانیها و بین دوستان خود دستان خود را بدرخشش بگذاریدبهترین وسیله برای زیبای ناخن های شما بدون داشتن هیچ گونه مهارتیبهترین هدیه برای کسی که دوستش دارید ... !زیبایی را به دستان خود هدیه بدهیدهیچ گونه مهارت و تخصصی برایزیبا کردن ناخن هایتان لازم ندارید\nبرچسب ها: هدیه مناسب برای آنان که دوستشان دارید.!؟ , هدیه مناسب برای آنان که دوستشان دارید.!؟ در مهمانیها و بین دوستان خود دستان خود را بدرخشش بگذارید , در ,\nكل بازديدها : 263686


سامانه‌های سرمایشی ادارات تهران از راه دور در حال کنترل است\nتاریخ انتشار: 03 مرداد 1399 6:32 ب.ظ\nآی‌سی‌تی‌نیوز - در راستای کاهش مصرف برق در ساعات اوج بار و جلوگیری از بروز خاموشی، با استفاده از فناوری نوین مبتنی بر اینترنت اشیا، سامانه های سرمایشی ادارات دارای تفاهم نامه با شرکت توزیع نیروی برق تهران بزرگ، از راه دور توسط کارشناسان این شرکت، رصد و کنترل و در صورت نیاز از مدار مصرف، خارج می شود.\nبه گزارش روابط عمومی شرکت توزیع نیروی برق تهران بزرگ؛ مدیرعامل این شرکت، با پررنگ خواندن نقش ادارات و نهادهای ارائه دهنده خدمات عمومی تهران در مصرف برق در ساعات 12 تا 16 از اجرای طرح های متعدد به منظور کاهش مصرف برق این دسته از مشترکان در ساعات اوج بار میان روز خبر داد و گفت: به دنبال تفاهم نامه های امضا شده با برخی از نهادها و دستگاه های خدمات عمومی و به کارگیری فناوری مبتنی بر اینترنت اشیا، کارشناسان این شرکت، روزانه مصرف برق مشترکان اداری را با کمک داده های حاصل از کنتورهای هوشمند به شکل لحظه ای، رصد کرده و در صورت نیاز به منظور جلوگیری از بروز مشکل در شبکه توزیع برق و یا خاموشی، با تغییر دمای سامانه های سرمایشی یا خروج کامل این سامانه ها از مدار مصرف از راه دور، بار شبکه برق پایتخت را کاهش خواهند داد.\nحسین صبوری خاطرنشان کرد: با توجه به هشدارهای داده شده، از روز دوشنبه؛ 30 تیرماه، قطع برق ادارات پرمصرفی که توصیه های این شرکت را در خصوص کاهش مصرف برق، جدی نگرفته اند، آغاز شده و در روزهای آتی نیز برق این ادارات با اخطار قبلی در ساعات اوج مصرف، قطع خواهد شد.\nصبوری از تهرانی ها درخواست کرد با خودداری از استفاده از وسایل برقی پرمصرف در ساعات 12 تا 16 و 20 تا 23 همراه و همیار شرکت توزیع نیروی برق تهران بزرگ در ارائه خدمات به تمامی شهروندان پایتخت باشند.\n۲۶ میلیون بار استعلام از سامانه سمات بانک مرکزی