Consulteu exemples d'ús de la preposició "A" per a l'hora i el lloc\n'At' és una de les preposicions més habituals en anglès. La preposició 'at' també s'utilitza en diverses frases establertes. Aquesta pàgina resumeix la preposició 'at' utilitzada per al temps i el lloc mitjançant exemples per il·lustrar l'ús. S'utilitzen frases preposicionals importants amb 'an' com a marcadors del discurs que ajuden a connectar les frases.\nLa preposició 'at' s'utilitza amb hores específiques del dia. Inclou qualsevol hora exacta amb "en punt": a la una, a les cinc, etc. Per a hores més específiques, utilitzeu els números. En general, utilitzem el rellotge de dotze hores quan parlem de la vida quotidiana. Els horaris fan servir el rellotge de vint-i-quatre.\nLa reunió comença a les tres. No arribeu tard!\nLa botiga obre a les nou de la setmana i els dissabtes. Obre a les deu dels diumenges.\nEl vol a Chicago surt a les 14:23.\nLa preposició 'at' també s'utilitza en la frase comuna 'a la nit', i a la sortida i posta de sol.\nSi teniu cura, podeu veure Venus a l’horitzó a la sortida del sol.\nJeremy sol anar tard a la nit.\nUtilitzeu "in" per referir-vos a un període de temps futur.\nAcabarem amb el projecte d'aquí a dues setmanes.\nCrec que estudiaré rus en tres anys.\n"A" i "A": expressions del temps\n"In" s'utilitza amb expressions horàries específiques que fan referència al matí, a la tarda o al vespre. NOTA: Utilitzeu "a" amb "nit":\nDiscutim aquest tema a la tarda.\nNormalment esmorzen a primera hora del matí.\nPERUT: generalment vaig a dormir a primera hora de la nit.\nLa preposició 'at' s'utilitza per parlar de llocs específics a les ciutats o al camp.\nSovint dinem al moll.\nEm va dir que estaria a la parada de l’autobús a les tres.\nLa preposició 'at' s'utilitza quan es fa referència als edificis com a ubicacions d'una ciutat. Això es pot confondre amb la preposició 'in'. Generalment, "in" s'utilitza amb els edificis per significar que passa alguna cosa a l'interior de l'edifici. "At", en canvi, s'utilitza per expressar que passa alguna cosa a la ubicació.\nAnem a trobar-nos al banc de la cantonada Smith i 14th Ave.\nTom treballa a l’hospital del costat sud de la ciutat.\nLa frase preposicional "a casa" només s'utilitza quan es fa referència a alguna cosa que ja hi és. En altres paraules, si es tracta d'un moviment com ara "anar" o "venir" no s'utilitza cap preposició.\nA la Susan li agrada quedar-se a casa i mirar la televisió els dissabtes.\nEn aquest moment, Tom és a casa. L'he de trucar?\nVan anar cap a casa i van anar al llit.\nVaig a volar a casa el divendres.\nFrases importants amb At\nLa preposició 'in' també s'utilitza per introduir i enllaçar idees en anglès , així com en frases idiomàtiques populars.\n"En absolut" es posa al final d'una oració negativa per afegir èmfasi a l'enunciat.\nNo m'agrada gens el fetge!\nNo té cap desig de visitar els seus pares de vacances.\n"No del tot"\n"En absolut" s'utilitza sovint en anglès formal quan algú dóna les gràcies.\nGràcies per la teva ajuda. - No del tot.\nGràcies pel teu consell. - No del tot.\n"A qualsevol preu"\n"En qualsevol cas" sovint comença una frase informal per moure la discussió d'un tema a un altre o per acabar una història. "En qualsevol cas" també pot acabar una frase.\nEn qualsevol cas, hem acabat l'informe a temps.\nEn qualsevol cas, estareu encantats d’arribar a casa després de tot aquest dur treball.\n"Al principi" s'utilitza per introduir alguna cosa que canvia amb el pas del temps.\nAl principi, no m’agradava viure a Nova York.\nAl principi, Mary Anne no coneixia ningú a la ciutat.\n"Per fi" s'utilitza per començar o acabar una frase que expressa el resultat final.\nPer fi, es va poder relaxar i sopar bé amb els seus amics.\nEstava molt content que finalment acabés.\n"Almenys" és una frase que s'utilitza per expressar el costat positiu d'una situació negativa.\nAlmenys el professor us va ajudar amb els deures.\nAlmenys vam tenir l’oportunitat de visitar els nostres amics mentre érem allà.\n"Al final" és una expressió temporal que fa referència a la darrera part d'un esdeveniment. "Al final" es pot utilitzar al principi o al final d'una frase.\nAl final de la seva presentació, Samantha va preguntar als participants si tenien alguna pregunta.\nTothom va aplaudir i va felicitar Paul pel seu treball dur al final de la nit.\n"Amb una prima"\n"A premi" és una frase que s'utilitza per expressar que alguna cosa costa més del que s'hauria de pagar generalment. "At a premium" es pot utilitzar tant en sentit literal com figuratiu.\nVa tenir èxit en tots els seus negocis a la vida privada.\nEstic segur que en podeu comprar un a e-bay, però tindrà un preu excel·lent.\n"En l'últim minut"\n"A l'últim moment" s'utilitza per parlar d'alguna cosa que només aconsegueix passar.\nVam poder reservar un vol a Nova York a l’últim moment.\nMalauradament, el meu fill tendeix a fer coses a última hora.\n"A l'exterior" s'utilitza per estimar el màxim que ha de costar alguna cosa o el temps que ha de trigar alguna cosa.\nA l'exterior, acabaré amb aquest informe d'aquí a dos dies.\nDiria que us costarà 400 dòlars a l’exterior.\n"Al mar" s'utilitza per expressar que algú està en un vaixell. Sovint s’utilitza en l’escriptura històrica per referir-se als mariners. També s’utilitza com a idioma per significar perdut.\nVa estar quinze mesos al mar.\nJack i jo estàvem al mar i no sabíem què fer.\n"A mig pal"\n"A mig pal" s'utilitza específicament amb les banderes per indicar el dol.\nAvui la bandera està a mitja asta. Em pregunto què va passar.\nSi veieu una bandera a mitja asta, sabreu que algú està trist.\n"Als extrems solts"\n"En els extrems solts" fa referència a quelcom que no està organitzat. Això es pot utilitzar de manera figurada literal .\nTots els registres estan a la baixa. Ens hem d’organitzar!\nEm temo que últimament estic sense problemes. Simplement no sé què fer.\n"En aquesta etapa"\n"En aquesta etapa" s'utilitza per referir-se al desenvolupament d'un producte o procés concret.\nEn aquesta etapa, el metall s’escalfa a 200 graus centígrads.\nEls nens comencen a intentar fer tasques pel seu compte en aquesta etapa.\nUsos de la preposició 'A' per a estudiants d'anglès principiants\nCom s'utilitza la preposició "Activada"\nLliçons essencials per a principiants d’anglès\nESL: Com utilitzar les expressions del temps\nEls matisos de While, As, As / So Long As\nQuè són les preposicions de lloc?\nApreneu a utilitzar els adverbis als llocs adequats\nPolir les vostres habilitats en anglès amb consells sobre clàusules d’adverbi\nLa diferència entre "De" i "De"\nEstàs lluitant amb els temps anglesos? Aquests gràfics poden ajudar-vos\nFrases preposicionals amb At, By, For, From, Under i Without\nApreneu els usos de "Just" en anglès\nSabeu quan s'utilitza "Ja" i "Encara" en anglès?\nPerfeccioneu la vostra comprensió del temps present continu\nL'ús del modificador More en anglès\nApreneu la diferència entre mirar, veure i mirar en anglès


Nous conceptes a la Llei d'educació: El principis de mèrit i capacitat en la selecció del professorat\nEl principis de mèrit i capacitat en la selecció del professorat\n[article 119.1 de la Llei 12/2009, del 10 de juliol, d'educació]\nAvui torno a una matèria a la qual he dedicat molt del meu temps aquests darrers anys, per millorar la gestió dels procediments de selecció de docents i de provisió dels llocs de treball: la diferència conceptual entre els principis constitucionals de mèrit i capacitat. En dos posts anteriors ja he tingut ocasió de tractar aquest mateix aspecte de la doctrina constitucional en matèria de funció pública (el 25 de juny del 2009, sobre "la idoneïtat, capacitat i aptitud del professorat", i el 14 de setembre del 2009, sobre "la qualificació professional docent"). Continuo, doncs, amb l'anàlisi d'aquesta matèria tan complexa, que considero fonamental per a entendre el sistema de selecció dels funcionaris docents.\nPer delimitar el significat d'aquests dos conceptes jurídics de "mèrit i capacitat", s'han de posar en relació amb tot un conjunt de paraules que formen un entramat conceptual, les definicions de les quals es trepitgen les unes a les altres, com el cas de la capacitat, l'aptitud, la idoneïtat, la qualificació, la suficiència i la competència (professional).\nDarrerament, s'utilitza amb més freqüència la paraula "idoneïtat" que la clàssica "capacitat", sobretot en l'àmbit jurídic. La idoneïtat és de fet un concepte més ampli, ja que inclou alhora la capacitat i l'aptitud. I així, en moltes convocatòries de selecció de funcionaris docents s'especifica que la valoració del mèrit i la capacitat en els processos selectius suposa una valoració dels coneixements, aptituds i habilitats amb la finalitat de triar els candidats més idonis per a fer les funcions docents.\nEn els procediments de selecció intervenen no solament els criteris de mèrit i capacitat dels aspirants, sinó també aquests tres grups de factors:\na) Els mèrits i l'experiència docent prèvia.\nb) La capacitat i idoneïtat per al desenvolupament de les tasques.\nc) Les qualitats i aptituds dels aspirants.\nEn definitiva, en el procés selectiu s'han de determinar criteris d'idoneïtat per tal de nomenar els funcionaris docents més capacitats pels seus coneixements i experiència professional.\nTot això està en concordança amb l'extensíssima doctrina del Tribunal Constitucional, que reiteradament ha recordat al legislador i a les diferents administracions públiques que el mèrit ha de tenir un fonament objectiu, raonable i proporcionat. L'objectivitat dels requisits per a l'accés a la funció pública docent es basa, per tant, en dos fonaments:\na) La raonabilitat, entesa com a no-arbitrarietat (els aspirants han de demostrar una relació amb la funció a desenvolupar).\nb) La proporcionalitat, que és l'adequada ponderació de cada requisit i mèrit en relació amb la valoració del conjunt de tots ells.\nEn sentit contrari, una manca d'efectivitat durant la prestació del servei públic docent o una manca evident de capacitat, entesa com a idoneïtat, pot suposar la inidoneïtat del funcionari per a una tasca concreta i específica, situació que li pot comportar la remoció del lloc de treball i, en el cas del funcionari interí, la revocació del nomenament, mitjançant resolució motivada i amb el tràmit previ d'audiència de l'interessat, per evitar la indefensió.\nEntrant ja en el text de la Llei d'educació, en la selecció de funcionaris docents es determina "la idoneïtat i la competència dels candidats sobre la base dels coneixements i les aptituds" [art. 119.3 LEC] i en la fase d'oposició es valoren, a més dels "coneixements específics de l'especialitat docent", "la capacitat pedagògica i el domini de les tècniques necessàries per a l'exercici docent" [art. 119.2 LEC]. "L'aptitud per a la docència" s'ha de garantir en la formació inicial del professorat, que "s'ha d'ajustar a les necessitats de titulació i de qualificació que requereix l'ordenació general del sistema educatiu" [art. 109.1 LEC].\nEn canvi, no apareix mai a la LEC la paraula "suficiència" amb el significat de "capacitat i aptitud" referides als funcionaris docents.\nLa "competència docent" del professorat es basa també en "criteris d'idoneïtat", que els permet "impartir àrees, matèries i mòduls professionals diferents dels atribuïts a la seva especialitat docent" [art. 112.5 LEC]. En aquest mateix precepte, la LEC fixa els tres criteris d'idoneïtat que s'han de tenir en compte "per a l'acreditació de competència docent en una àrea, matèria o mòdul": la titulació acadèmica, la formació i l'experiència docent acreditada. El funcionari interí docent acredita "la competència per a exercir amb caràcter interí en els centres públics dependents del Departament" [art. 122.3 LEC] a partir del resultat de l'avaluació durant el primer curs de l'exercici docent.\nEns trobem, doncs, davant els mateixos conceptes que els previstos a l'EBEP per a l'acreditació de "competències, capacitats i coneixements" a través d'un procés selectiu d'empleats públics, siguin funcionaris, interins o laborals [art. 75.1 EBEP].\nSi comparem les definicions d'aquests conceptes tal com apareixen al diccionari, és fàcil comprovar que tots ells estan lligats, ja que els uns formen part de les definicions dels altres:\nLa capacitat (1) és "l'aptitud (2) o suficiència (3) per a alguna cosa".\nL'aptitud (2) és "la suficiència (3) o idoneïtat (4) per a obtenir i exercir un càrrec".\nLa idoneïtat (4) és "la suficiència (3), disposició o qualificació (5) per a una cosa".\nLa qualificació (5) és "el nivell de coneixements i aptituds per a l'acompliment d'un treball específic".\nLa suficiència (3) és el sinònim de "la capacitat (1) i l'aptitud (2)".\nFinalment, la competència, que no ha aparegut en cap de les definicions anteriors, es defineix com "idoneïtat (4) per fer una tasca o ocupar un lloc de treball eficaçment, pel fet de posseir les qualificacions (5) requerides per a això".\nTambé podem definir la competència professional com "el conjunt de coneixements, aptituds, valors i actituds als quals el funcionari recorre per fer bé les funcions que té assignades". La gestió per competències exigeix de servir-se'n com un patró o norma per a la selecció de personal, la planificació de carreres, l'avaluació de l'acompliment i el desenvolupament personal.\nNo és d'estranyar que els països europeus cada vegada estiguin qüestionant més els seus models tradicionals basats en les idees de capacitat entesa com a coneixements i de mèrit com a sinònim d'experiència professional.\nEl sistema educatiu de Catalunya\nEl titular del centre concertat\nEl directiu professional docent\nEl principis de mèrit i capacitat en la selecció d...


UNICEF, COMITÈ BALEARS 19/05/2017 22:34\nUnicef i ACNUR, l’agència de l’ONU per als refugiats, han anunciat que més d’un milió d’infants han fugit del Sudan del Sud després de més de tres anys d’un conflicte que continua destruint el país. “Gairebé un de cada cinc nins del Sudan del Sud ha abandonat la seva llar, la qual cosa mostra com és de devastador el conflicte per als més vulnerables”, explica Leila Pakkala, directora regional d’Unicef a l’Àfrica Oriental i Meridional. “Amb més d’un milió de desplaçats dins el país, el futur d’una generació està en greu risc”, hi afegeix.\nSegons les darreres dades de l’ONU, els infants representen el 62% dels més d’1,8 milions de refugiats sud-sudanesos. La majoria han arribat a Uganda, Kenya, Etiòpia i el Sudan. “La crisi de refugiats que més em preocupa és la del Sudan del Sud”, diu Valentín Tapsoba, director de l’oficina d’ACNUR per a Àfrica. “Que els nins refugiats s’estiguin convertint en la cara que defineix aquesta emergència és molt preocupant. Tots els que treballam en la comunitat humanitària necessitam amb urgència compromís i suport sostenible per poder salvar les seves vides”, sosté.\nAl Sudan del Sud, més d’1.000 al·lots han estat assassinats o ferits des que va començar el conflicte el 2013, mentre que al voltant d’1,4 milions han estat desplaçats internament. Prop de tres quartes parts dels menors d’edat del país no van a escola i això suposa el percentatge més alt de tot el món. Els traumes, els trastorns físics, la por i l’estrès que han sofert tants al·lots representen solament una part del peatge que està cobrant aquesta crisi. Els nins corren el risc de ser reclutats per les forces i els grups armats i, amb les estructures socials tradicionals danyades, són molt vulnerables a la violència, els abusos sexuals i l’explotació.\n“Hotelerització” de les Illes\nReinventar-se a través de l’FP\nLa garrova, de consum animal a delícia humana


DGT alerta de complicacions en eixides de València, Madrid o Barcelona, malgrat les restriccions | Valencia Extra\nDGT alerta de complicacions en eixides de València, Madrid o Barcelona, malgrat les restriccions\n20/03/2020 - Europa Press\nLa Direcció General de Trànsit (DGT) ha alertat aquest divendres de densitat circulatòria a última hora de la vesprada en les eixides de Madrid, Barcelona, València o Biscaia, malgrat les restriccions de circulació imposades pel Govern a conseqüència de l’Estat d’Alarma per l’epidèmia del coronavirus.\nEn concret, la DGT ha informat que, al voltant de les 18.00 hores hi havia densitat en la circulació per l’A5, direcció eixida de Madrid, a l’altura de la localitat de Navalcarnero. També ha registrat “congestió” en l’A2, a l’eixida de Barcelona, a l’altura de Sant Andreu de la Barca, així com a Sitges en la C-32.\nEn la V-31 a l’eixida de València, altura de Beniparrel, també s’han registrat complicacions, així com una gran “intensitat” de circulació a Sevilla, en concret en l’A-49 a l’altura de Benacazón, en direcció Huelva. De la mateixa manera, la DGT destaca la “densitat” registrada a l’eixida de la província de Biscaia, en l’A8, direcció Cantàbria, així com en l’AP8, sentit Irun.\nDes de la DGT recorden que, tal com s’estableix en el decret d’Estat d’Alarma, els viatges estan prohibits excepte per les circumstàncies excepcionals que en ell es recullen. És per això, que l’Agrupació de Trànsit de la Guàrdia Civil i unitats de la Policia han reforçat els controls en carretera estos dies, per a evitar que la gent puga desplaçar-se a segones residències de les grans ciutats\nLlancen una web per a enviar a domicili la mocadorà\nMés de cinc milions d'euros i quasi 400 noves contractacions per a reactivar l'ocupació a València


Educació invertirà 12,5 milions d'euros al barri de Benicalap de València\nLa Conselleria reformarà el CEIP Salvador Tuset i preveu la construcció duna escola nova al carrer Jurista Carlos Climent.\nEl director general d'Infraestructures Educatives de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, Víctor Garcia, juntament amb la regidora de Gestió de Recursos de l'Ajuntament de València, Luisa Notario, s'ha reunit amb la comunitat educativa del CEIP Salvador Tuset del barri de Benicalap de València.\nEl director general d'Infraestructures de la Conselleria ha avançat que el departament prepara una inversió de 12,5 milions d'euros al barri per tirar endavant la rehabilitació integral del CEIP Salvador Tuset i construir un nou centre al barri.\nEstes dos noves actuacions es realitzaran mitjançant el pla Edificant i segons Víctor García permetran que “l'escola pública Salvador Tuset faça un salt cap al futur, perquè la transformarem en el centre modern i sostenible que es mereix el seu alumnat. A més, hem projectat la construcció d'una altra escola al barri, al carrer Jurista Carlos Climent, que comptarà amb dos línies educatives i ampliarà l'oferta escolar a la zona en unes infraestructures també òptimes i de nova construcció”.\nPer la seua banda, la regidora de Gestió de Recursos del Ajuntament de València, Luisa Notario, ha explicat que “al principi estava prevista la reforma i ampliació a dos línies del CEIP Salvador Tuset, però davant la necessitat de complir amb les directrius de Conselleria que els nous centres que es construeixin incorporin aules de 2 anys i la petició de l'associació de veïns i veïnes de Benicalap de construir un centre nou a la part més nova del barri, hem valorat, conjuntament amb la Conselleria d'Educació, fer una nova proposta molt més adequada a la capacitat del col·legi actual i atenent la vegada les reivindicacions veïnals”.\n“Hem volgut planificar molt bé la proposta que posem hui sobre la taula, amb molt de diàleg amb la comunitat educativa i l'associació veïnal del barri i amb un gran treball tècnic al darrere per poder cobrir les necessitats d'una zona de la ciutat amb molta població . En este Ajuntament reconeixem el valor de l'edifici històric i sabem de la importància que té este centre educatiu a Benicalap. Per ell ja han passat diverses generacions, sent un referent en la formació i la dinamització social del barri”, ha apuntat Notario.\nEl CEIP Salvador Tuset, amb la inversió de més de 5,5 milions d'euros que està ultimant la Conselleria, comptarà amb sistemes energètics i climatització d'alta eficiència energètica. Este centre d´una línia es renovarà sencer i tindrà una aula gratuïta d´Infantil de 2 anys, tres d´Infantil 3-5 anys, 6 de Primària, gimnàs i un menjador equipat amb cuina pròpia, amb capacitat per atendre 200 comensals en dos torns .\nA la construcció del nou col·legi del carrer Jurista Carlos Climent la Conselleria invertirà 7 milions d'euros per fer realitat un centre educatiu dotat amb dos aules gratuïtes d´Infantil 2 anys, sis d´Infantil 3-5 anys, 12 de Primària, gimnàs i un menjador per a 400 comensals en dos torns dotat amb cuina pròpia.\nLa parcel·la de 11.384 m², cedida per l'Ajuntament de València, supera de llarg tots els requeriments de superfície per atendre totes les necessitats educatives d'esta nova escola que tindrà una capacitat per a 450 alumnes.


Estudi sobre la implantació de millores d’eficiència energètica de les instal·lacions de climatització i ventilació d’un dels edificis de Sanitas Mayores i la seva adequació al confort dels seus residents.\nMEMÒRIA_Judit_Pujol_Castellà.pdf (5,112Mb) (Restricted access)\nANNEXOS_Judit_Pujol_Castella.pdf (480,6Kb) (Restricted access)\nPRESSUPOST_Judit_Pujol_Castellà.pdf (463,2Kb) (Restricted access)\nPujol Castellà, Judit\nTutor / directorForcada Matheu, Núria ; Vallet Xicoy, Marc\nAmb aquest estudi es vol cobrir una necessitat detectada des de fa molt temps com és poder determinar el confort tèrmic d’una part important de la societat, la gent de la tercera edat. Fins ara s’han fet pocs estudis relacionats amb el confort de la gent gran i les conclusions que s’han obtingut són molt locals. Paral·lelament, aquest estudi pretén analitzar un centre residencial en particular i proposar millores tant d’eficiència energètica de les seves instal·lacions com de confort dels seus residents. Primerament s’ha analitzat les normatives existents i diversos estudis bibliogràfics que fan referència al confort tèrmic en les residències per a la gent gran. També s’han recollit els resultats d’una enquesta realitzada als residents del centre de Sanitas Mayores Les Corts, a Barcelona, Gelabert (2016) (1). En quasi tots els estudis coincideixen que tant el nivell de roba que es porta posada com el nivell d’activitat que s’estigui realitzant són dos paràmetres determinants pel confort tèrmic. Altres paràmetres són el gènere, l’edat de la persona, les condicions exteriors i les diferents zones del propi edifici. D’aquest exhaustiu estudi bibliogràfic se n’han obtingut les condicions de confort (temperatura i humitat) de cada una de les estances de les residències per a la gent gran. S’ha conclòs que la gent gran tant en època d’estiu com d’hivern necessita unes temperatures més elevades en comparació amb la resta de la població (1ºC aproximadament) per assolir els seus índexs de confort. En funció de l’activitat a desenvolupar i l’índex de roba que els residents porten en cada estança s’han determinat els paràmetres de confort de cada zona. Per altra banda, s’han analitzat les condicions reals de diferents estances d’una residència per a la gent gran i s’han comparat amb les condicions de confort determinades en l’estudi bibliogràfic. L’edifici analitzat és la residència de Sanitas Mayores Les Corts de Barcelona. S’han recollit dades de 16 sensors que recullen informació de temperatura i humitat relativa de les zones de les habitacions, sales polivalents, menjadors i passadissos. En total s’ha processat 1.105.920 dades recollides entre els anys 2014 i 2015. Per a l’anàlisi de les condicions interiors s’ha realitzat els gràfics de temperatures i humitats relatives interiors i el diagrama psicromètric per cada estació: hivern, primavera, estiu i tardor. L’anàlisi d’aquestes dades ha permès concloure que el confort s’assoleix en algunes estances i en algunes estacions mentre que en d’altres hi ha mancances. En general, a l’hivern i a les habitacions s’assoleixen els valors de confort de temperatura, però la humitat queda molt per sota tant de l’establert a l’estudi com de la normativa de referència. Altres consideracions, són les altes temperatures en la cinquena planta, en la que hi passen els tubs d’ACS i això provoca un augment considerable de temperatura interior. Aquest estudi també conclou que és necessari ventilar els espais i discriminar-los en funció de l’ús. Actualment la ventilació del centre és global i funciona a través de dues Unitats de Tractament d’Aire (una per edifici). Aquesta integra tant la zona d’habitacions, menjador i sales. Per tal de millorar l’eficiència energètica del centre es proposa incorporar comportes de regulació per cada una de les zones per tal de poder regular els horaris de funcionament de la ventilació de cada zona als horaris d’ocupació. Actualment aquestes UTAs no disposen d’humidificadors. Per tal de millorar les condicions de confort dels residents es proposa incorporar diferents mòduls d’humidificació, free-cooling, refrigeració i calefacció a les UTAs ja existents. D’aquesta manera es poden arribar a apagar els fancoils en hores determinades en estacions d’entretemps i millorar les condicions de confort (bàsicament humitat) dels residents. També es proposa redefinir els horaris de ventilació natural de les estances i incorporar un sistema de recuperació de calor per aprofitar el calor generat en la P5.\nSubjectsOld age homes, Energy conservation, Heating, Air conditioning, Ventilation, Residències de persones grans, Energia -- Estalvi, Calefacció, Aire condicionat, Ventilació\n1: Carrer d'Evarist Arnús, 37, 08014 Barcelona, Espanya\nMEMÒRIA_Judit_Pujol_Castellà.pdf 5,112Mb PDF Restricted access\nANNEXOS_Judit_Pujol_Castella.pdf 480,6Kb PDF Restricted access\nPRESSUPOST_Judit_Pujol_Castellà.pdf 463,2Kb PDF Restricted access


La tecnologia no és d’incumbència exclusiva dels tecnòlegs - Xarxa Vives d'Universitats\nSovint em conviden a parlar o a escriure sobre la tecnologia en educació. I encara que sobre aquest tema podria estendre’m, hi ha molt escrit i molt bo, i millor explicat que jo podria fer-ho. Així que he capgirat els termes i en aquest cas reflexionaré sobre l’educació en tecnologia, que em preocupa molt més.\nEn l’àmbit personal sempre ens hem preocupat per la nostra imatge. Però ara diem molt de nosaltres mateixos a través de la nostra presència en internet. La identitat digital o el jo digital és el rastre que anem deixant de tot el que fem i pengem a la xarxa. Els nostres fills són conscients de tot el rastre que estan deixant a la xarxa a l’abast de tothom, ara i en un futur?\nEn l’àmbit social ens trobem que volem aplicar als productes digitals les mateixes normes que als objectes físics. El concepte de la propietat intel•lectual i dels drets de còpia ha de ser àmpliament debatut i consensuat. El model de negoci dels creadors ha canviat. No podem permetre que els nostres fills se salten les lleis fent còpies pirates, però tampoc hem d’impedir-los que compartisquen les coses amb els altres. En un món tan egoista i de culte a la individualitat, els valors de la cooperació i de compartir amb la comunitat han de ser potenciats. Sí, ho confesse, sóc un pirata educatiu!\nEn l’àmbit lingüístic hem de defensar les llengües locals, però no solament en el món físic, sinó també en el món digital. És important que el nostre ordinador, que en aquest món «parla» per nosaltres, diga que som catalanoparlants. En la Universitat d’Alacant vam engegar una campanya amb la invitació navega en valencià perquè configurem els nostres ordinadors i navegadors web en català. En aquest món digital, els nostres ordinadors són la nostra veu: diguem-los com som!


120 jugadors i 35 equips participen en el 3x3 organitzat pel Qbasket\nEl 3x3 del Qbasket per la Festa Major. FOTO: Qbasket Sant Cugat.\n120 jugadors han pogut gaudir d'un matí de bàsquet i companyonia al Pavelló 3\nper Pol Langa Sebastià 29 de juny de 2019\nEl QBasket Sant Cugat ha organitzat el Torneig de 3x3 de bàsquet al Pavelló 3 de la ZEM Rambla del Celer al llarg de tot el dissabte al matí. Hi han assistit un total de 120 jugadors de Sant Cugat i de fora de la ciutat que han creat 35 equips de diferents categories: mini, pre infantil, infantil, cadet, júnior, sènior i veterans. La part solidària d'aquest any fa referència al grup d'entrenadors del club que van anar a l'Índia a dur a terme diferents projectes amb el bàsquet com a rerefons.\nEls guanyadors han estat organitzats en 3 grans categories. En mini, pre infantil i infantil els vencedors han estat els integrants de l'equip Tirillas; d'altra banda, en la categoria cadet, els guanyadors han estat els de l'equip Splash; mentre que en la categoria que engloba júnior, sènior i veterans, els que han guanyat són els de l'equip Portland de Belén.\nJavi Martínez, entrenador del club, ha volgut destacar el nivell de la competició i la implicació dels equips en aquest torneig. A més, explica, molts han dit que tenen intenció de repetir de cara a l'any que ve.\nDia de Sant Pere a la Festa Major 2019\nL'onada de calor obliga a anul·lar l'Estovallada de Festa Major\nEl Seguici Nocturn fa esclatar la nit santcugatenca per Festa Major\nLa baixada de carros resisteix l'onada de calor i exhibeix "vehicles" de tota mena\nL'Orquestra Fusió estrenava 'Fantasia del Paga-li Joan' d'Aleix Losa\nLa caseta del CPA arrenca per portar cultura a tothom\nL'exhibició de hip-hop de l'Escola Sant Cugat per Festa Major, amb centenars d'assistents\nDesPlaça Jove inicia la marxa i les celebracions per la Festa Major


El Consolat decideix destinar suports urgents per al devastat Timor Oriental\nUna delegació d'aquest país s'entrevistà ahir amb el president de l'Executiu balear\nJ.F. | 08 octubre 1999\nEl Govern balear i el Fons Mallorquí de Solidaritat aportaran una ajuda econòmica d'urgència a Timor Lorosae, devastada per les milícies controlades pels militars d'Indonèsia. Així s'ha decidit després que una delegació per Timor Est encapçalada per Henrique Jerónimo, membre de la Comissió Jurisdicional del Consell Nacional de la Resistència Timoresa s'entrevistàs ahir amb les diferents institucions responsables de les Illes. La delegació va ser rebuda en audiència pel president de l'Executiu Balear, Francesc Antich i el batle de Palma, Joan Fageda.\nLa directora general de Cooperació del Govern balear, Assumpta Gorrias, afirmà que el Govern aportarà per enguany deu milions de pessetes que s'invertiran en un projecte elaborat per la delegació per Timor. Gorrias va pronosticar més contactes amb aquesta delegació amb vista al futur i oferí la seva col·laboració solidària per al proper any. Amb el mateix tarannà es va mostrar Catalina Socias, gerent del Fons Mallorquí de Solidaritat, entitat que destinarà per via d'urgència dos milions de pessetes d'ajuda a Timor «ja que enguany ja no tenim pressupost per res més», es justificà.\nSocias animà, però, la delegació per Timor que presentin per a l'any que ve al Fons Mallorquí un projecte solidari per a aquesta població. La visita de la delegació de Timor no va tenir ahir únicament una transcendència política. Representants socials varen expressar la solidaritat cap a aquest castigat poble. A les 18.30 hores es va organitzar una concentració per Timor a la plaça Major de Palma en què varen participar membres de diferentes partits polítics com Rosa Estaràs i Cecili Buele. La concentració va concloure amb una marxa a peu fins a la Casa de Cultura del Govern, on després va tenir lloc una conferència.


Depósito Digital de Documentos de la UAB Encontrados 41 registros 11 - 20 ir al registro: La búsqueda tardó 0.00 segundos.\n6 p, 1.4 MB Informació periodística especialitzada I  / Borrat, Héctor ; Universitat Autònoma de Barcelona. Facultat de Ciències de la Comunicació\n4 p, 884.6 KB Redacció periodística II  / Borrat, Hector ; Universitat Autònoma de Barcelona. Facultat de Ciències de la Comunicació\n7 p, 1.8 MB Informació periodística especialitzada I  / Borrat, Héctor ; Ramentol, Santiago ; Universitat Autònoma de Barcelona. Facultat de Ciències de la Comunicació\n3 p, 714.8 KB Redacció periodística II  / Borrat, Héctor ; Universitat Autònoma de Barcelona. Facultat de Ciències de la Comunicació\n3 p, 717.2 KB Redacció periodística II  / Borrat, Héctor ; Universitat Autònoma de Barcelona. Facultat de Ciències de la Comunicació\n4 p, 1020.1 KB Informació periodística especialitzada I  / Borrat, Hector ; Universitat Autònoma de Barcelona. Facultat de Ciències de la Comunicació\nDepósito Digital de Documentos de la UAB : Encontrados 41 registros 11 - 20 ir al registro:


Un ferit greu i vuit lleus en una segona explosió a la casa d'Alcanar\nHa estat al mateix lloc que l'explosió de la passada nit, i podria haver estat causada per les tasques de retirada de runa\nActualitzada 17/08/2017 a les 22:08\nUna persona ha resultat ferida greu i vuit persones més han patit ferides lleus en una segona explosió que s’ha produït aquest dijous a la tarda a la urbanització Montecarlo d'Alcanar, al mateix punt on ahir a la nit va explotar una casa, presumptament per una explosió de gas butà. La incidència ha tingut lloc poc abans de les cinc de la tarda, segons han explicat els Bombers, i ha ocasionat més danys materials a la zona, que havia quedat arrasada. Segons ha pogut saber l'ACN, els fets haurien tingut lloc a causa d'una retroexcavadora que treballava retirant runa. Fonts dels mossos han descartat que es tractés d'una explosió controlada. Els Bombers hi han enviat sis dotacions i el Sistema d’Emergències Mèdiques (SEM) hi ha adreçat dos helicòpters i una ambulància. El ferit greu és un agent dels Mossos que ha patit un fort cop al pit i ha estat traslladat a l'Hospital Joan XXIII de Tarragona amb helicòpter. Els lleus són cinc agents dels Mossos, dos Bombers, i el conductor de la retroexcavadora.\nLa primera explosió va tenir lloc aquest dimecres, a dos quarts de dotze de la nit, i va esfondrar completament una casa on s'hi acumulaven una vintena de bombones de butà. Com a conseqüència de l’explosió va morir una persona i una altra va quedar ferida greu. Aquest migdia, els Mossos no descartaven que sota la runa hi pogués haver una segona víctima mortal.\nL'alcalde d'Alcanar, Alfons Montserrat, ha explicat que s'havia emmagatzemat gas i que durant les tasques de desenrunament s'ha generat una segona explosió El ferit greu és un agent dels Mossos que ha estat traslladat a l'Hospital Joan XXIII de Tarragona amb un fort cop al pit.\nMontserrat ha confirmat que, per seguretat, s'ha tornat a perimetrar la zona i que els veïns tornaran a passar la nit fora de casa. "Hem hagut d'extremar les mesures, miraran si hi ha més gas", ha detallat l'alcalde. L'Ajuntament posarà a disposició dels veïns allotjament alternatiu com la passada nit.\nSobre les hipòtesis, Mossos no en descarten res i l'únic que es confirma és que estarien manipulant gas butà. La investigació confia que la propera declaració del ferit greu que estava a la casa pugui donar llum a les causes de l'explosió. Segons l'evolució del ferit, aquest divendres es podria prendre-li declaració.


Comfia 25 de novembre: Deixa de pensar que estàs sola\nDiada per l'eliminació de la violència contra la dona\nL'assetjament sexual en el treball és una forma més de violència contra les\ndones, que històricament s'ha silenciat. Pot abastar una àmplia gamma de\nconductes, que van des de les bromes o comentaris degradants cap a les dones fins a l'atac sexual. En l'àmbit laboral, la taxa d'absentisme entre les víctimes d'assetjament sexual és molt elevada, i és imprescindible que les empreses es comprometin a garantir un ambient de treball lliure de violència. L'assetjament sexual en el treball està penalitzat per la llei, i no hem de ser testimonis muts del patiment de les companyes que el pateixen.\nFolletó per a Catalunya\nFolletó per al País Valencià


Dia Mundial de l'Educació Ambiental - Biblioteca Virtual\nCada 26 de gener se celebra el Dia Mundial de l'Educació Ambiental que té el seu origen el 1975, any en què es va celebrar a Belgrad el Seminari Internacional d'Educació Ambiental. Aquest seminari va ser el primer esdeveniment internacional dedicat monogràficament a l’educació ambiental i va comptar amb la participació d'experts de més de 70 països. Com a resultat del Seminari es va publicar la Carta de Belgrad, on es recullen les reivindicacions fonamentals de l’educació ambiental i es defineixen els seus objectius, uns objectius que mantenen plenament la seva vigència, fins i tot després de les aportacions de congressos més recents.\nLa Carta de Belgrad planteja com a fita principal la de millorar les relacions ecològiques, incloent-hi les dels humans amb la natura i entre ells. El document assumeix, doncs, posicions clarament ambientalistes, i presenta la millora del medi mitjançant l’instrument educatiu com un objectiu prioritari.\nA més, una aspiració destacada del Seminari Internacional d'Educació Ambiental va ser la millora de les relacions entre els humans com a pressupòsit necessari per a la millora de les relacions ecològiques. Aquest darrer aspecte va quedar refermat l'any 92 per la Conferència de Rio i pels moviments de solidaritat internacional. D’altra banda, el document proposa com a objectiu de l’educació ambiental que la població mundial prengui consciència del medi ambient i s’interessi per ell i pels problemes relacionats, i que compti amb els coneixements, les actituds, les aptituds, la motivació i el desig necessaris per treballar individualment i col·lectivament en la recerca de solucions als problemes actuals i per prevenir els que puguin aparèixer en el futur.\n24 horas de ecogestos en casa : por la salud de los tuyos y del medio ambiente / Bruno Genty y Gaël Virlouvet\nCiudadanía y medio ambiente / Andrew Dobson\nResidu zero a casa / Bea Johnson; traducció al català: Esther Peñarrubia\n50 ideas para hacer tu casa y tu jardín más ecológicos / Siân Berry\nAgenda escolar 2016-2017 del medi ambient i el desenvolupament\nAmbientech. Base de dades d'accés gratuït amb el carnet de la Xarxa de Biblioteques Municipals\nData de creació: 26/01/2017 Última actualització: 28/09/2020


Un conductor begut s'estampa contra un semàfor a Girona - El Gerió Digital\nUn conductor begut s'estampa contra un semàfor a Girona\nTambé s'ha emportat una paperera i un aparcament de Girocleta\nDiumenge, 14 de gener de 2018 11:00h\nUn conductor begut ha encastat aquesta matinada el seu vehicle contra un semàfor a la cruïlla entre l'Avinguda Sant Narcís i el Passeig d'Olot de Girona. Un cop la Policia Municipal ha arribat al lloc del sinistre s'ha trobat amb la negativa per part del conductor de realitzar la pertinent prova d'alcoholèmia, ja que mostrava signes evidents d'anar begut.\nAfortunadament l'accident no ha provocat ferits, si bé ha resultat bastant espectacular i aparatós. A més d'emportar-se el semàfor per endavant, el conductor també ha envestit una paperera, una senyal de trànsit i un estacionament de bicicletes que hi ha a la zona.\nCom que no ha provocat danys físics a terceres persones els agents de la policia gironina no han detingut el conductor, que això sí, haurà de fer front a una multa i previsiblement haurà de respondre davant del jutge per haver-se negat a fer la prova d'alcoholèmia.


Curs de Joomla al Gnode! | Gnode\n5 Respostes to “Curs de Joomla al Gnode!”\nMai 5, 2008 a les 2:37 pm\nEm sembla de tot simptomàtic que s’anuncii un curs de Joomla amb un bloc fet amb WordPress que utilitza el tema per defecte de Drupal 😀\nCom és que no feu un crus de Drupal i ensenyeu, no només a fer els coses a la gent, sinó també a fer-les bé?\nNomés cal veure que ja fa dos anys seguits que Drupal guanya el CNET Webware 100, i en els últims dos anys Joomla! sempre esta quedant segon, o fins hi tot Plone els ha passat per davant en molts dels permis dels dos últims anys. Ja no hi ha cap expert que assenyali cap a Joomla!, fa temps que ja apunten tots acp a altres CMS.\nA aquestes alçades, per exemple, fer un curs de PHP-Nuke ho trobaria totalment absurd, però a hores d’ara, Joomla! s’està quedant molt enrrera, fins hi tot amb temes d’usabilitat, que en el passat era la seva principal virtut.\nCrec que seria molt més interessant que la gent aprengui a utilitzar aquells CMS que apunten els experts, i no aquells que ja fa alguns anys que han deixat d’assenyalar.\nMai 5, 2008 a les 6:33 pm\nEls cursos els fem segons el que ens demana la gent i la disponibilitat de persones que vulguin col·laborar a fer-los. En el cas de joomla! hi ha diversos col·lectius i moviments socials que l’utilitzen i s’hi havien mostrat interessats, i la companya que voluntàriament ens ajudarà a fer el curs s’ha ofert a col·laborar desinteressadament, com és l’esperit de la comunitat.\nSi tens ganes de fer un curs de Drupal ens encantaria poder-lo fer i que la gent aprengui a usar-lo també. Només t’has de posar en contacte amb nosaltres i ens hi posem quan vulguis!\nGràcies per seguir-nos i salutacions.\nMai 5, 2008 a les 6:51 pm\nPer cert Oriol, ens fa molta il·lusió tenir la primera i incipient flamewar, drupal vs joomla!\nA veure si surt algun partidari acèrrim de joomla i et contesta i s’anima! 😀\nMai 7, 2008 a les 4:46 pm\ndoncs jo no coneixia el joomla! i darrerament l’he tocat una mica. Com q no conec el drupal no puc continuar el flameware 😉 però si que he de dir que em sembla que el joomla! és prou bo.\nImagino que depèn del que vulguis fer hauràs de tirar cap a drupal, però joomla! per a començar em sembla genial. I potser si que acabarà desapareixent (com va fer el phpnuke) però demanar a tothom que es canvïi a drupal no em sembla viable. Millor aprendre a fer anar allò que tens entre mans ja, que no pas tornar a començar de 0 amb quelcom que és una mica complicat per als no-iniciats o no-informàtics 😉\nSetembre 17, 2014 a les 5:10 am\nWhen choosing the colours for you office, there are a few basic points to consider. edakdfeekffd\n« Actes de presentació d’Ubuntu 7.10 del Catalan LoCo Team\nRelease Party de la comunitat catalana d’ubuntu a València »


Egipte rera la barricada - Egipto tras la barricada: Demandes dels treballadors en la Revolució\nDemandes dels treballadors en la Revolució\nTraducció del comunicat emès pels treballadors egipcis reunits el 19 de febrer passat al Centre d'Estudis Socialistes del Caire, amb la finalitat, entre altres, de començar a formar un partit dels treballadors. Entre els signants es troben un gran nombre de líders de les lluites obreres que han sacsejat Egipte en els darrers anys i que, sens dubte, son part de la llavor que ha fermentat en aquesta Revolució històrica:\n"Oh herois de la revolució del 25 de gener, nosaltres, els treballadors i sindicalistes provinents de diversos llocs de treball que hem lluitat en les vagues, aturades i manifestacions del temps present i passat, en el que van participar desenes de milers de treballadors arreu d'Egipte, creiem que cal unificar les demandes dels treballadors en vaga i convertir-ho en part integral dels objectius de la Nostra Revolució. La que va construir el Poble Egipci en base a la sang dels Màrtirs. Aquí us oferim el programa dels treballadors, en el que es reflecteixen les nostres justes demandes fins assegurar-nos els drets col·lectius d'aquesta Revolució i per a que no es tallin els seus interessos de base. El resum d'aquestes demandes dels treballadors, que ja havíem reclamat abans d'aquesta beneïda revolució del 25 de gener i les quals van ser-ne un dels seus precursors:\n1: Augment del salari mínim i la jubilació. I apropar el màxim salarial a una diferència no superior a 15 vegades el sou mínim, en la recerca del principi de Justícia Social reclamat per la Revolució. Desemborsament del subsidi per als aturats, amb un increment d'acord amb l'agument dels preus.\n2: Llibertat per l'establiment d'un sistema de lliure sindicació sense restriccions ni condicions. I protecció de les entitats sindicals i dels seus líders.\n3: El dret dels treballadors, funcionaris, camperols i professionals de tenir estabilitat laboral. Protecció enfront el perill de l'acomiadament, el desplaçament o l'establiment del treball temporal així com el retorn dels treballadors acomiadats.\n4: Recuperació de les empreses privatitzades i el seu retorn a la propietat estatal. Aturar el nociu programa de privatitzacions que ens va destrossar l'economia nacional sota el difunt Règim.\n5: Eliminació de tots els símbols de la corrupció presents arreu. Aquells que van ser imposats a les institucions per provocar pèrdues i justificar les vendes. Reduir, també, el fenomen dels consultors (especialment els de més edat) els quals suposen més de 3 mil milions de la Renda Nacional. Oferirem, així, oportunitats laborals als joves. Tornar al sistema de regulació dels preus per a bèns i serveis, per tal d'impedir l'augment del preus i no afectar les classes més desafavorides.\n6: Dret dels treballadors egipcis a la vaga, les protestes i les manifestacions pacífiques. Els quals ara s'estan manifestant contra els lacais del nociu Règim anterior. Aquells que van ser imposats a les fàbriques i empreses pel Règim per provocar la fallida i justificar la seva venda. Aquells que no van donar mai possibilitat a la distribució equitativa de la riquesa i l'establiment de la Justícia Social. Com si res no hagués passat. Que la llibertat política no ha és complerta sense llibertats col·lectives. La llibertat a una llesca de pa és la introducció natural a la llibertat de la papereta electoral.\n7: La Seguretat Social és un requisit bàsic per a l'augment productiu\n8: Solució de la Unió General de Treballadors d'Egipte, que és un dels símbols més importants dels funest Règim deposat, així com l'execució de les decisions judicials que hagi emès. I el control de les seves comptes bancàries i documentacions. I el control dels comptes dels líders dels sindicats oficials. I la realització d'interrogatoris amb ells.\n«الصحة» تنعي اليامي.. أول ممرض سعودي يتوفى بطلق ناري\nومية: حكايات السبسي [فيديو]\nتأجيل مؤتمر “مأساة قبيلة الغفران في قطر متى تنتهي؟! “\nسلطان يتفقد اكبر تابوت أثري يعود للعصر البطلمي والمكتشف بمنطقة سيدى جابر.


> principal > materials > guia > propostes per matèries > icones\nElaboració d'icones representatives dels diferents drets humans.\nÉs una variant de l'activitat Representació escultòrica.\nPlàstica, Tecnologia, Llengua.\n60 minuts (+60 opcionals)\nDesenvolupament de la creativitat, representació gràfica de conceptes.\nExplicar la importància del grafisme en la societat audiovisual actual, exposant com la utilització d'icones serveix per a la identificació d'espais, activitats o conceptes.\nPosar exemples d'icones o símbols utilitzats com a símbols gràfics d'iniciatives o conceptes relacionats amb els drets humans: el colom de la pau, les balances de la justícia, l'espelma d'Amnistia Internacional, etc.\nRepartir la Declaració Universal dels Drets Humans; l'alumnat, de forma individual o en grups, ha d'escollir algun dels drets o conceptes recollits en la Declaració (veure les notes de l'annex 1).\nA continuació han d'elaborar un projecte d'icona representativa del dret o concepte escollit. El disseny pot ser figuratiu o abstracte.\nComentar les diferents icones realitzats, i en quina mesura han aconseguit reflectir el dret o concepte que es volia representar. A més de la seva representativitat, valorar també la seva qualitat artística.\n1-Si es disposen dels recursos informàtics apropiats, l'elaboració de les icones també es pot dur a terme mitjançant ordinadors.\n2-Si es vol implicar també l'àrea de tecnologia, la realització material de la icona es pot fer en una segona sessió, elaborant la icona de forma més consistent, sobre una base sòlida, retallant contraplacats o cartrons ondulats, damunt dels quals s'hi hauria encolat o realitzat directament el disseny.\nSón conscients del gran valor que tenen les icones i els símbols en general com a elements transmissors d'informació?\nCreuen que les icones, a més de transmissores d'informació, poden influir també sobre determinades conductes, actituds o valors?\nLes icones i els símbols es poden fer servir amb tot tipus de finalitats. En l'actual societat consumista, majorment amb finalitats comercials. Se'ls ocorre algun exemple en què la seva utilització propagui idees o valors contraris als drets humans?\nSi fomenten el consum compulsiu, es pot valorar com una incentivació de conductes contràries als valors de solidaritat continguts en alguns articles de la Declaració Universal?\nEs pot fer una segona sessió centrada en la dinàmica del centre. Amb la participació de tot l'alumnat, detectar aquells temes més sensibles i potencialment més conflictius de la vida quotidiana (abusos, falta de disciplina, drogues, racisme, absentisme...).\nTambé es pot fer una selecció "en positiu": promoure la cordialitat, la simpatia, etc.\nEscollir un dels temes i organitzar un concurs d'icones. Seleccionar el més reeixit (des del punt de vista de la seva capacitat de comunicació del tema escollit), reproduir-lo i penjar-lo en diferents espais del centre.\nEn aquesta activitat ens referim de forma indiferent a icones o símbols, tot i no ser paraules del tot sinònimes. Comparteixen, no obstant això, la característica de representar gràficament conceptes, objectes o funcions: si al professor/a li sembla oportú, pot precisar les diferències de matís entre ambdues paraules (per exemple, referint-se a l'ús original en un context religiós de la paraula "icona", etc.).\nAnex 2. Exemples de símbols\nEl filat espinós fa referència als "presos de consciència" (terme utilitzat per Amnistia Internacional per a referir-se a les persones empresonades a causa de les seves opinions, religió, raça, sexe o origen social que no han recorregut ni defensat l'ús de la violència).\nL'espelma fa referència al lema adoptat pel fundador de l'Organització, Peter Bennenson: "És millor encendre una espelma que maleir la foscor".\nEl colom amb la branca d'olivera com a símbol de la pau té el seu origen en el relat bíblic del Diluvi Universal. Ha transcendit el seu origen religiós fins a convertir-se en el símbol universal de la pau, acceptat per totes les cultures.\nMolts artistes han realitzat les seves personals versions del motiu, com l'exemple adjunt de Pablo Picasso.


Formació Professional-BalearSkills 2016\n> BalearSkills 2016\nDarrera actualització: 09/11/2016\nConvocatòrial Balearskills 2016.\nCalendari, llocs i centre participants (actualitzat)\nDel 21 al 25 de novembre es varen dur a terme a diferents IES de Mallorca les competicions de formació professional Balearskills. Aquesta competició permet designar els alumnes que han de representar les Illes Balears al campionat Spainskills, que està previst que es realitzi a Madrid de l'1 al 4 de març de 2017.\nEn aquesta edició de 2016 s'hi han inscrit 22 centres educatius i els alumnes hi han participat en 13 modalitats.\nEl dilluns 21 i el dimarts 22 de novembre es va dur a terme a l'IES Josep Sureda i Blanes de Palma, la competició de Jardineria paisatgística. Hi varen participar el CIFP Joan Taix de sa Pobla, l'IES Josep Sureda i Blanes i l'IES Felanitx. Els alumnes guanyadors foren Andreu Villalonga Martí i Miquel Sastre Morey, ambdós del CIFP Joan Taix.\nEl dimarts 22 de novembre es va realitzar a l'IES Llucmajor les competicions d'Instal·lacions elèctriques i d'Instal·lacions frigorífiques. A la d'Instal·lacions elèctriques hi varen participar els següents centres: IES Politècnic de Palma, IES Manacor, IES Pau Casesnoves d'Inca, IES Arxiduc Lluís Salvador de Palma, IES Llucmajor, IES Son Pacs de Palma, IES Felanitx, IES Isidor Macabich d'Eivissa, IES Pasqual Calbó i Caldés de Maó i CIFP Joan Taix de sa Pobla. A la modalitat d'Instal·lacions frigorífiques hi participaren l'IES Politècnic, l'IES Llucmajor, l'IES Isidor Macabich i l'IES Josep Maria Quadrado de Ciutadella.\nEl guanyador de la modalitat d'Instal·lacions elèctriques fou l'alumne Miquel Melis Martí, de l'IES Manacor, mentre que el d'Instal·lacions frigorífiques fou Llorenç Francesc Villalonga Camps, de l'IES Josep Maria Quadrado.\nEl dimecres, 23 de novembre, es dugueren a terme a l'IES Juníper Serra de Palma un total de sis competicions: Restaurant i Bar, Cuina, Pastisseria, Carrosseria, Tecnologia de l'automòbil i Pintura de l'automòbil.\nA la modalitat de Restaurant i bar hi participaren alumnes de l'IES Isidor Macabich, IES Maria Àngels Cardona de Ciutadella, IES Juníper Serra de Palma i IES Calvià. L'alumna guanyadora d'aquesta especialitat fou Isabel María Naranjo Ribero, de l'IES Juníper Serra.\nA la modalitat de Cuina hi varen participar els següents centres: IES Isidor Macabich, IES Maria Àngels Cardona, IES Juníper Serra, IES Calvià, IES Guillem Colom Casasnoves de Sóller i IES Puig de sa Font de Son Servera. L'alumna guanyadora fou Cristina Llorens Mesquida, de l'IES Maria Àngels Cardona.\nA la modalitat de Pastisseria hi varen participar quatre alumnes de l'IES Josep Sureda i Blanes, essent la guanyadora l'alumna Quing Quing Yan.\nA la modalitat de Tecnologia de l'automòbil es varen inscriure els centres següents: IES Manacor, IES Juníper Serra, IES Isidor Macabich i IES Maria Àngels Cardona. L'alumne guanyador fou Carlos Pérez Bossavy, de l'IES Maria Àngels Cardona.\nLa modalitat de Carrosseria va comptar amb la participació de l'IES Manacor i l'IES Juníper Serra. El guanyador fou Xavier Amengual Quesada, alumne de l'IES Juníper Serra.\nA Pintura de l'automòbil hi participaren tres alumnes de l'IES Juníper Serra. El guanyador fou Miguel Ángel Bauzá Puigdemont.\nEl dijous 24 de novembre es dugueren a terme les competicions de Perruqueria i Estètica a l'IES Francesc de Borja Moll de Palma. A la modalitat d'Estètica es varen inscriure 5 alumnes de l'IES Francesc de Borja Moll i la guanyadora va ser Irina Clement Covas.\nEn la modalitat de Perruqueria varen participar-hi l'IES Francesc de Borja Moll, l'IES Isidor Macabich, l'IES Cap de Llevant de Maó i el CIFP Joan Taix. La guanyadora fou l'alumna Alba Perelló Rodríguez, del CIFP Joan Taix.\nEl darrer dia de competicions fou el divendres 25 de novembre. Va esser el torn de Suport de xarxes i de Disseny web, competicions que es realitzaren a l'IES Manacor. En la modalitat de Suport de xarxes varen competir alumnes de l'IES Pau Casesnoves d'Inca i de l'IES Manacor. El guanyador fou Marc Ochoa Monserrat, de l'IES Pau Casesnoves.\nEn l'especialitat de Disseny web hi va participar l'IES Manacor, l'IES Joan Ramis i Ramis de Maó, l'IES Francesc de Borja Moll i l'IES Pau Casesnoves. L'alumne guanyador fou Josep Pons Pons, de l'IES Joan Ramis i Ramis.\nEls alumnes guanyadors de cada una de les 13 modalitats competiran a nivell nacional a l'Spainskills, que es durà a terme a Madrid de l'1 al 4 de març de 2017.\nDocuments sobre les directius técniques de les proves.\nDT Instal·lacions elèctriques 16-17-1\nDT_skill30_ Estètica 2016\nDT_SKILL39_SUPORT DE XARXES\nDT 35 REST i BAR_2016\nTP skill39 SUPORT DE XARXES_v2\nTP_Skill 29 Perruqueria\nTP_skill35_Restaurant i Bar_v2


“El síndrome E” Franck Thilliez | Altafulla Cas Obert\n← “CHOURMO” de Jean Claude Izzo\n“El último lapón” de OLIVIER TRUC →\n“El síndrome E” Franck Thilliez\nPublicado el 10 julio, 2016 por luisbelesta\nUna vegada mes podem dir que la Maria B. ha encertat en triar aquest llibr e per llegir-lo al Club. Seguim amb la novel·la negra francesa, després de gaudir amb “El último lapón”* d’Olivier Truc, amb “Chourmo” de Jean Claude Izzo i amb “Irene” de Pierre Lamaitre.\n“El síndrome E” es una novel·la negra on el leitmotiv és en realitat la manipulació mental. Es produeix la trobada, primer professional i després més íntima dels dos policies, el comissari Franck Sharko i la tinent Lucie Hanebele als que podrem veure a les posteriors novel·les de la nissaga treballant plegats. El primer es un comissari amb esquizofrènia paranoide d’uns 50 anys, que ha tornat a la policia a fer tasques de perfilació de delinqüents, allunyat de la primera fila de la investigació criminal però que en aquest llibre es veu involucrat des del primer moment. La Lucie es una policia, d’uns 35 anys, mare de dues filles, una d’elles malalta, que es debat entre la dedicació a aquestes i la passió per la seva feina.\nEl Franck Sharko s’encarrega de la investigació de cinc assassinats a on els cossos els han tret el cervell i els ulls i paral·lelament la Lucie Henebelle investiga la ceguesa que ha produït a un amic seu la visió d’una pel·lícula antiga. (Alguns de nosaltres també hem patit problemes de visió llegint el llibre. Casualitat? Per si de cas aneu amb compte…)\nEls dos casos i també els seus protagonistes s’acabaran creuant.\nEls membres del club han valorat la bona feina de documentació i els grans coneixements cinematogràfics de l’autor. Fins i tot l’Arantxa, després d’investigar-ho, ha destacat que tots els episodis que s’escriuen a la novel·la relatiu a fets històrics i científics tenen una base real: des dels orfes de Duplessis, primer ministre de Quebec, fins als treballs dels diferents governs per la manipulació de les conductes.\nEn general ens ha agradat que la trama transcorri en diferents països i escenaris i que darrere hi hagi també una conspiració dels serveis secrets i entre ells la Legió Estrangera Francesa.\nEs una novel·la rodona, i també crua. Ens ha enganxat a tots, especialment al Luis L. que se l’ha cruspit en un cap de setmana, tot i que també s’ha criticat la relació entre el Sharko i la Lucie, que la Lola ha qualificat de folletin de Corín Tellado . També s’ha criticat molt l’epileg, i particularment l’ultima página, que s’ha d’entendre més com una introducció a la següent novel·la (“Gataka”) que com el colofó a l’actual.\nLa nota mitja dels membres del club ha estat un 8,12 i aniríem a sopar majoritàriament amb el Sharko (i per tant també amb la seva acompanyant imaginària), les dones majoritàriament amb el el seu Cap, el Lecrerc, però també amb la Judith Sagnol i la Lucie.\n*Quins bons records el sopar Lapó que vam organitzar el divendres 1 de juliol amb l’estofat de ren magistralment preparat per l’Alex Masterchef.


Com girar les vídeos de YouTube\nÉs realment molt molest veure un vídeo de YouTube en una orientació incorrecta. He trobat molta gent en diversos fòrums que volen malament saber girar vídeos de YouTube. Seus problemes principalment es divideixen en dues categories. Un és alternar descarregats vídeos de YouTube; l'altra és fer girar els vídeos que ja ha pujat a YouTube. Ara, per aquestes dues situacions diferents, a compartir les solucions.\nPart 1: Com girar les descarregades de YouTube vídeos\nPart 2: Com girar YouTube vídeos en línia\nSi voleu girar un vídeo descarregat de YouTube, hi ha un bon editor de vídeo taula de treball per a vostè-Wondershare Filmora. Amb això, vostè pot fixar l'orientació del seu vídeo de YouTube en menys de 5 minuts. A més d'això, es pot aplicar diversos efectes de vídeo per afinar els seus vídeos i directament torneu a penjar-lo a YouTube.\nSona bé? Descarregar ara i utilitzar aquest contingut de YouTube per girar els seus vídeos de YouTube.\nPas 1. Importar el vídeo de YouTube al programa\nFeu clic al botó "Importa" o arrossegueu directament el vídeo descarregat de YouTube a l'àlbum de l'usuari d'aquest contingut de vídeo de YouTube. Llavors arrossegar i caure de l'àlbum a la cronologia.\nPas 2. Girar el vídeo de YouTube\nFeu doble clic al vídeo de la cronologia a pop-up de la finestra d'edició de vídeo, on vostè està sempre amb l'eina "Girar". Llavors només fer clic al botó "Girar" per girar el vídeo a la visualització de jugar bé. Al mateix temps, vostè pot previsualitzar l'efecte a la finestra de vista correcte. Si estàs satisfet amb el resultat, feu clic al botó "Torna" per confirmar la configuració i tornar a la interfície principal.\nPas 3. Guardar o carregar el vídeo a YouTube\nAssegureu-vos que està satisfet amb tot. Feu clic al botó "Crea" per salvar el vídeo girada. Vostè pot anar a la pestanya "YouTube" carregar directament el vídeo a YouTube. Si vols tocar el vídeo de YouTube girada en mecanismes mòbils com iPod, iPhone, iPad, aneu a "Dispositiu" i seleccioneu un dispositiu de la llista. També podeu anar a la pestanya "Format" per guardar el vídeo en formats diferents o estar encès a DVD per jugar a la televisió.\nVídeo Tutorial: Com fer girar els vídeos de YouTube\nHa més probable és que per a usuaris de telèfon mòbils girar un vídeo a YouTube perquè els vídeos pujats a YouTube mitjançant els telèfons sempre sembla ser el camí equivocat ronda. Si carregar un vídeo de YouTube, però apareix cap per avall o cap als costats, pot utilitzar el YouTube Video Editor. És un simple navegador basat en editor de vídeo proporcionat per YouTube mateix. Permet usuaris per realitzar menor Edita vídeos que he pujat a YouTube, com girar, collita, fusionar, dividir i afegir efectes. Segueixi el guia simple per convertir YouTube vídeo el camí correcte en línia.\nGirar el vídeo de YouTube\nArrossegueu el vídeo en la cronologia. Llavors doblar clic això. En el pop cap amunt de finestra, trobeu l'opció "Rotació" i feu clic per rotar el vídeo a l'orientació adequada.\nVeure maquillatge Popular Tutorials de YouTube\n> Recursos > convertir > com alternar vídeos de YouTube (FLV)


el dia 17.11.20\nBlanes presenta el Pla de Gestió i Desenvolupament de l’Espai Agrari de la Baixa Tordera als agents del sector\nL’alcalde de Blanes, Àngel Canosa, va encapçalar ahir la sessió telemàtica informativa de la marca impulsada conjuntament amb Malgrat, Palafolls, Tordera i Santa Susanna\nImatge Josep Soms, pagès a la Baixa Tordera.\nRebuda el 11/11/2020\nLa tarda-vespre d’aquest passat dimarts l’alcalde de Blanes, Àngel Canosa, va encapçalar la presentació del ‘Pla de Gestió i Desenvolupament de l’Espai Agrari de la Baixa Tordera’ en una sessió telemàtica amb els agents del sector. L’Espai Agrari de la Baixa Tordera està integrat pels ajuntaments de Blanes, Malgrat, Palafolls, Tordera i Santa Susanna, un treball que es va iniciar fa dues dècades.\nL’any 2017 els cinc ajuntament, les cooperatives i sindicats agraris van signar la carta per a la gestió i el desenvolupament de l’Espai Agrari de la Baixa Tordera, per crear una eina transversal de cooperació territorial. Un any més tard, al 2018, es va materialitzar el compromís de la Diputació de Barcelona amb el projecte. Aquest 2020 culminarà la signatura d’un conveni per impulsar-lo i consolidar-lo.\nL’Espai Agrari de la Baixa Tordera és fruit d’un llarg procés de mobilització de la pagesia, així com de la confluència de voluntats amb el món local. Configura un marc estratègic comú per millorar la competitivitat del sector agrari, així com per impulsar programes que posin en valor el potencial social, econòmic i ambiental dels agents del territori d’una manera multifuncional i agroecològica.\nEl primer pas del projecte ‘Espai Agrari de la Baixa Tordera’ és definir aquesta marca de territori, donar-li contingut. Les marques de territori es defineixen a partir de la influència que exerceixen en la percepció dels individus. L’obtenció d’una identitat única, expressada mitjançant una marca, ofereix reconeixement i diferenciació als espais geogràfics, permetent-los un posicionament que resulta decisiu en les preferències d’elecció dels usuaris.\nEn el cas concret de l’Espai Agrari de la Baixa Tordera, el què es pretén en primer lloc és dissenyar i implementar una marca territorial que permeti crear un relat de territori que sigui coherent amb el posicionament que persegueix la zona. En segon lloc, també es vol alinear l’estratègia de posicionament amb el desenvolupament de les diverses accions proposades en l Pla de Treball 2020, que han de permetre impulsar i gestionar aquest espai.\nLa conceptualització de la marca ‘Espai Agrari de la Baixa Tordera’ s’està treballant des de la Diputació de Barcelona conjuntament amb els municipis de Blanes, Malgrat, Palafolls, Tordera i Santa Susanna, en una tasca encomanada a investigadors de TRACTE (Grup de Recerca en Traducció Audiovisual, Comunicació i Territori) de la Universitat de Vic. També participen màxims experts en figures de preservació i dinamització d’espais agraris de la Diputació de Barcelona. Reconeguts professionals que han liderat projecte de referència internacional com el Parc Agrari del Baix Llobregat o el Parc Rural del Montserrat.\nEl procés de disseny i conceptualització de la Marca ‘Espai Agrari de la Baixa Tordera’ ha portat a estructurar una metodologia basada en tres tècniques bàsiques de recerca. És el què es coneix com ‘Triangulació Metodològica’, enfocades principalment a buscar la màxima participació ciutadana en aquest desenvolupament. Els dos primers eixos són entrevistes en profunditat a líders d’opinió de la societat civil, així com grups de discussió sobre temes d’agricultura, turisme, sector públic, ecologia i territori, i consumidors.\nParal·lelament la setmana vinent, a partir del 16 de novembre, l’Ajuntament de Blanes implementarà una consulta oberta a la ciutadania amb l’obertura d’una enquesta online perquè tots els ciutadans del territori de la Baixa Tordera puguin contestar. L’objectiu és que totes les persones que viuen en aquest territori de la Baixa Tordera puguin aportar el seu punt de vista. Els cinc ajuntaments allotjaran a les respectives planes web l’enllaç de l’enquesta perquè pugui arribar al màxim nombre de persones.


La JEC recorda als regidors electes que han d'acatar la Constitució per tenir el càrrec - Regió7 :: El Diari de la Catalunya Central\nLa JEC recorda als regidors electes que han d'acatar la Constitució per tenir el càrrec\nSeran vàlides les fórmules que expressin voluntat de complir la Carta Magna\nPle de constitució de l'Ajuntament de Manresa en la darrera legislatura arxiu/salvador redó\nPle de constitució de l'Ajuntament de Manresa en la darrera legislatura\nLa Junta Electoral Central (JEC) ha emès una resolució en la qual recorda als regidors sorgits de les eleccions municipals del 26 de maig passat que han d'acatar la Constitució per accedir al càrrec i que «només» es consideraran vàlides les fórmules de jurament o promesa «que expressament manifestin la voluntat incondicionada» d'acatar el text constitucional. L'acord de la JEC, pres ahir, és fruit d'una consulta de les entitats contràries a la independència de Catalunya Impulso Ciudadano i Aixeca't-Levántante sobre la campanya de l'Associació de Municipis per la Independència (AMI) que proposa als electes que prometin o jurin el càrrec «per la república catalana».\nLa iniciativa de l'AMI, feta pública a principi de maig, pretén que els regidors escollits assumeixin el càrrec fent referència al seu compromís amb la independència. No obstant això, la vicepresidenta de l'entitat, Annabel Moreno, va puntualitzar durant la seva presentació que la fórmula ha d'emprar-se un cop feta la promesa o jurament que preveu l'article 108.8 de la Llei Orgànica del Règim Electoral General (LOREG) per tal que no s'invalidi l'acte de presa de possessió. Segons va explicar aleshores, tenen «l'empara legal» d'un informe jurídic que sosté que, així, el jurament no pot ser anul·lat.\nL'organització va enviar als alcaldes dels 786 municipis adherits una carta explicant la campanya i unes targetes amb la fórmula que proposen perquè ho facin arribar als seus regidors. En una campanya similar que van dur a terme l'any 2015 van aconseguir que el 46,18% de regidors catalans utilitzessin la seva fórmula: 4.192 de 9.077 edils. Per als consistoris que es constitueixin a partir d'aquesta setmana, l'AMI suggereix que els regidors manifestin «el ferm compromís amb els valors de la república catalana» i declarin que continuaran treballant per «una Catalunya políticament lliure, socialment justa, econòmicament pròspera i territorialment equilibrada». L'advertiment de la JEC, però, deixa clar que aquesta fórmula no eximeix de subordinar-se a la carta magna, ja que el seu article 9.1 estableix que «els ciutadans i els poders públics resten subjectes a la Constitució i a la resta de l'ordenament jurídic» i, per tant, considera imprescindible expressar públicament l'acatament a la norma.


Més de 32.000 alumnes inicien el nou curs escolar a Terrassa\nAquest nou període escolar comença al Vallès Occidental amb més de 12.000 beques de menjador\nDimarts, 12/09/2017 | Actualitzat el 13/09/2017 a les 17:12 CEST\nTerrassa inicia el nou curs escolar amb més de 32.000 alumnes repartits entre els cursos d'educació infantil, primària i secundària. A més, el 94% de les famílies que han matriculat un nen a P3 ho ha pogut fer al centre escollit com a primera opció.\nAquestes són algunes de les xifres que presentava ahir la regidora d'Educació de Terrassa, Rosa María Ribera, durant la inauguració del nou curs escolar, en la qual ha visitat l'escola bressol municipal Vallparadís, que aquest any s'ha ampliat i ha creat un espai de trobada familiar dinamitzat pels educadors del centre.\nRibera, acompanyada dels regidors dels districtes 1, Meritxell Lluís, i 6, Noel Duque, també ha visitat el col·legi Joan Marquès Casals, que aquest curs recupera una línia.\nUn any més, l'Ajuntament de Terrassa ha engegat un dispositiu especial per facilitar la mobilitat i garantir la seguretat dels alumnes en els seus desplaçaments, així com en les entrades i sortides dels centres escolars. Des d'ahir, un total de 115 agents de la Policia Municipal treballen en tasques de regulació del trànsit i de protecció escolar en diferents punts de la ciutat. El dispositiu disposa protecció directa en 51 centres escolars, protecció indirecta en 8 escoles i 18 punts fixos de regulació de trànsit.\nUna vegada superat l'inici de les classes, el servei i el nombre d'efectius policials s'adaptarà a les necessitats per a aquest curs 2017-2018. El dispositiu es desplegarà a les entrades dels centres d'ensenyament i en diverses cruïlles de la ciutat per regular i agilitzar el trànsit, així com per reforçar la senyalització existent en cada cas.\nEl curs escolar al Vallès Occidental en general compta amb 12.283 alumnes amb beques de menjador, unes dades provisionals segons ha informat el Consell Comarcal del Vallès Occidental (CCVOC), l'organisme encarregat de gestionar aquestes ajudes. La xifra ha suposat un increment en 2.036 respecte al curs passat i no s'ha descartat que creixi perquè la convocatòria continua oberta. El CCVOC ha pronosticat que ho faci en més de 2.000.\nEn aquest sentit, l'organisme supramunicipal ha recordat que l'exercici 2016-2017 es va iniciar amb 10.247 beques de menjador i es va acabar amb 12.871. En total se n'han presentat 17.891, de les quals se n'han acceptat 12.283, 11.308 per cobrir el 50% de l'import de l'àpat i 975 el 100%, se n'han denegat 3.216 i 2.392 compten amb irregularitats i estan pendents de processar.\nTemes: Beques de menjador Nou curs Educació a Catalunya


Condemnen un excap de premsa de David Cameron a 18 mesos de presó - Regió7 :: El Diari de la Catalunya Central\nCondemnen un excap de premsa de David Cameron a 18 mesos de presó\nefelondres 05.07.2014 | 00:00\nAndy Coulson, excap de premsa del primer ministre britànic, David Cameron, va ser condemnat a Londres a 18 mesos de presó pel cas de les escoltes a la premsa. El tribunal penal d'Old Bailey va condemnar Coulson després que fos declarat culpable la setmana passada de conspirar per interceptar telèfons entre 2000 i 2006 quan treballava per al desaparegut dominical britànic News of the World.\nCoulson, que va ser director d'aquest rotatiu entre 2003 i 2007, va dimitir com a director de comunicacions de Cameron el gener del 2011 arran de les investigacions de la policia sobre les punxades de telèfons de rics i famosos per obtenir exclusives.\nEn donar a conèixer la pena, el jutge John Saunders va dir que Coulson, de 46 anys, havia d'assumir la culpa per les escoltes al mitjà perquè les coneixia i "les va incentivar quan hauria d'haver-les impedit".\nEl primer ministre britànic va assegurar que la condemna de presó imposada a Coulson demostra que "ningú no està per damunt de la llei". "És correcte que es faci justícia", va assenyalar Cameron.


El Misteri de la Selva té nova cara amb una jove Mare de Déu | Catalunya Religió\nEl Misteri de la Selva té nova cara amb una jove Mare de Déu\n- El Misteri de la Selva\n(Misteri de la Selva) L'obra assumpcionista en llengua romànica més antiga d’Europa i que es representa a Catalunya, el Misteri de la Selva, canvia de Mare de Déu. I ho fa amb una de les protagonistes més joves dels seu trenta-set anys de representacions a La Selva del Camp. Es diu Júlia Roig, té només 19 anys i aquest any es convertirà en la protagonista de l’obra.\nEl paper de la Mare de Déu del Misteri de la Selva podríem dir que té aquella etiqueta de veu ipaper protagonista de l’obra. La Júlia Roig estudia Nutrició Humana i dietètica a la UniversitatRovira i Virgili a Reus i des d’aquest any serà la nova cara i la nova veu de la Verge Maria del Misteri de la Selva. La Júlia serà una de les dues Mares de Déu del Misteri que dobla el paper de les verges per canviar-les a les representacions que es faran a l’església de Sant Andreu de la Selva del Camp els pròxims 14 i 15 d’agost.\nEls inicis de la Júlia al Misteri van ser amb només setze anys quan va entrar a formar part del Gran Cor. Dos anys més al Petit Cor li han servit per comprovar que aquella representació que veia distant ara l’omple en una de les seves grans aficions, la música. Apassionada pel cant coral, des dels nou anys toca el piano i participa en el grup coral de la Selva del Camp, ella mateixa confirma que va ser la seva tieta, l’única de la família que havia cantat al Misteri, la que la va introduir en la representació.\nReconeix que “abans no li donava valor i ara que canto veig la importància que té el Misteri. A cant coral cantem música diferent, més moderna, aquí interpretem un tipus de cant i música del nostre passat”. El canvi de la seva mateixa tonalitat, aquella foscor d’una veu molt clara, han fet que la Júlia hagi trobat segurament un registre que no esperava “t’ensenyen a col·locar la veu, he trobat un to que no esperava i que m’agrada” diu la Júlia.\nPoruga encara per la seva actuació en solitari, com a Mare de Déu, aquesta jove selvatana ha buscat consell amb la Irene Massana (l’altra Mara de Déu) i amb la Núria Casadó que després d’una dècada en el paper protagonista ha fet un pas al costat per tornar al Gran Cor.\nEls amics de la Universitat li pregunten; “que és això de fer de Mare de Déu?” i les amigues de la Selva s’apunten a ser les primeres seguidores incondicionals del debut de la Júlia com a veu principal del Misteri “ja m’han dit totes que vindran a veure la representació”. Les pors més grans segons la Júlia, entren per cantar a capela, sense acompanyament musical i amb el solo de la Mare de Déu en el paper principal de l’obra “M’ho prenc com un repte. Jo mai he cantat sola sense instruments ni res. És com una prova que si no la faig potser m’empenedeixo”.\nAmb l’objectiu de seguir millorant i aprenent a cada assaig la Júlia participa també dels assajos del Gran i del Petit cor on seguirà participant el dia que no sigui la Verge del Misteri. Passió i rauxa amb el punt de maduresa necessari per a poder suportar amb tota la calma i professionalitat del món el fet de quedar-se sola amb la seva espectacular veu davant del públic que omplirà un any més l’església de Sant Andreu de la Selva.\nLa Júlia encarna a la perfecció la regeneració generacional del Misteri de la Selva que cada any estira del seu “planter” per poder trobar nous joves talents que formin part d’una de les obres històriques del país.\nMisteri de la Selva, Júlia Roig, Mare de Déu, Selva del Camp, Tarragona, Espiritualitat, Laïcat, Cultura i art, Tradicions


9 Curs de màrqueting digital gratuït per convertir-vos en venedor en línia certificat – fotoweekdc.org\nLa presència digital s’ha convertit en el factor més important per a les empreses actuals. El màrqueting en línia és creixent i la demanda de venedors digitals qualificats també.\nEl màrqueting en línia ha creat una oportunitat enorme per a emprenedors i sol·licitants d’ocupació. Màrqueting digital està substituint les pràctiques de màrqueting convencionals i s’ha convertit en el següent gran fet a Internet. Tanmateix, no deixeu que les terminologies us enganyin ja que no és cap ciència de coets. Persones de qualsevol formació educativa poden fer una carrera d’èxit en màrqueting digital.\nAlgunes plataformes ofereixen cursos de certificació per als amants del màrqueting digital i podeu començar els vostres aprenentatges a partir d’aquestes plataformes.\n1 Google Digital desbloquejat\n2 Acadèmia HubSpot\n6 Plànol de Facebook\n7 Acadèmia de Google Analytics\n9 Institut de comerç electrònic\nGoogle Digital desbloquejat\nGoogle és el motor de cerca més popular del món i la majoria dels consumidors i empreses confien en aquesta plataforma només per portar el seu negoci en línia. Per impulsar el creixement del màrqueting digital i crear consciència entre la gent, aquest proveïdor de serveis de motors de cerca ha llançat la seva plataforma d’aprenentatge en línia Google Digital desbloquejat.\nAquesta plataforma està dissenyada tant per a aquells que estiguin disposats a fer carrera com en màrqueting digital i per als empresaris que pensin emprendre el seu negoci en línia. Google Digital Unlocked té més de 125 cursos per oferir, que han estat dissenyats per eminents universitats de tot el món.\nTot i això, l’atractiu clau d’aquesta plataforma és el programa de certificació de 40 hores de durada que ofereix Google. Hi ha 26 mòduls en aquest programa i cada mòdul tracta els aspectes crítics del màrqueting digital. Després de veure les lliçons de vídeo, els estudiants hauran d’esborrar una prova final. Un cop finalitzada la prova, els estudiants rebran un certificat de “Google”.\nDoncs bé, en el món del màrqueting digital, l’habilitat té un paper més important. Tanmateix, el programa de certificació permet als sol·licitants d’ocupació actualitzar el seu currículum per obtenir un lloc de treball molt remunerat.\nEls fonaments d’un programa de màrqueting digital faran que els estudiants siguin conscients dels diferents aspectes tècnics del màrqueting digital. Sense coneixement fonamental, és molt difícil per a una persona novella trobar les eines i programes adequats per executar la tasca. Tanmateix, aquest curs els estudiants coneixeran diferents aspectes del màrqueting en línia.\nGoogle desbloquejat digital també proporciona diferents tipus de curs per fer que els seus estudiants estiguin familiaritzats amb nous conceptes en el món del màrqueting a Internet. Si voleu començar amb el màrqueting en línia, aquesta plataforma us pot proporcionar la solució perfecta sense cap cost.\nHubSpot ha guanyat una gran popularitat pel seu programari de màrqueting digital altament funcional. Aquest programari us permet fer un seguiment de les vostres campanyes de màrqueting. A més, aquesta plataforma ofereix altres serveis basats en programari per augmentar el rendiment de les empreses de totes les mides.\nPerò, HubSpot també és famós acadèmia en línia que ha ajudat a créixer milions de venedors. Hi ha centenars de cursos en línia que us ajudaran a conèixer els negocis en línia i altres aspectes importants relacionats amb els negocis.\nMolts cursos han estat dissenyats per a principiants. Després d’acabar els tutorials de vídeo, haureu d’aparèixer en una prova en línia. La prova constarà de MCQ i els estudiants disposaran de 60 minuts per respondre totes les preguntes. Els estudiants han de puntuar almenys un 50% per obtenir el certificat de HubSpot.\nHi ha diversos cursos en oferta, però el més popular és el màrqueting entrant. Aquest curs tracta els fonaments del màrqueting en línia i els aspectes bàsics relacionats amb ell. Els estudiants disposaran d’un coneixement més profund sobre el màrqueting en línia després de passar pel mòdul del curs.\nNo obstant això, els estudiants que estiguin disposats a conèixer més coses sobre el negoci en línia poden unir-se a altres programes com vendes entrants, màrqueting de continguts, comerç electrònic, gestió de CRM, etc..\nEl paper d’un comercialitzador digital no consisteix només en publicar anuncis a plataformes de xarxes socials. Els venedors digitals professionals també han de considerar el públic potencial que hi ha al navegador web. Per classificar el lloc, heu de tenir un bon coneixement sobre la investigació de paraules clau i la promoció de pagaments a Google.\nGoogle ha dissenyat una innovadora plataforma d’ensenyament en línia Google Skillshop. Aquí podreu accedir a diferents tipus de programes especialment dissenyats per a principiants. Aquesta plataforma disposa de cinc tipus de cursos de certificació.\nAquests cursos proporcionaran coneixements bàsics sobre diferents tipus de programes publicitaris de Google AdSense. Els diferents tipus de productes i serveis requereixen diferents estratègies publicitàries i, sense un coneixement adequat sobre aquest tema, els estudiants no podran trobar el pla adequat per promoure el producte adequat al públic adequat..\nLa durada mitjana del curs d’aquest programa és d’unes 4 hores. Els estudiants poden realitzar els cursos a la seva velocitat. Tanmateix, haureu de fer una prova un cop finalitzeu el seu curs. Si heu superat la prova, se us proporcionarà un certificat de Google Skillshop.\nedX és una de les plataformes d’educació en línia més grans que va ser fundada als EUA el 2012. Des dels seus inicis, dona servei a la comunitat d’estudiants global amb formació de nivell universitari d’alt nivell. El principi fonamental d’aquesta organització és el d’aconseguir l’educació accessible a tothom i han començat a centrar-se en el procés de desenvolupament d’habilitats dels estudiants. No seguir el sistema educatiu convencional i centrar-se més en l’alta exigència exigent entre els estudiants sempre ha estat la prioritat d’aquesta plataforma d’educació electrònica..\nLa majoria dels cursos són llançats per diverses universitats de primer nivell mundial per ajudar la comunitat estudiantil mundial amb fàcil accés a una formació de primer nivell mundial. Tot i això, tots els cursos disponibles en aquesta plataforma no són gratuïts.\nPer als venedors digitals aspirants, el curs de màrqueting gratuït pot ser beneficiós. Aquest curs de màrqueting gratuït ajudarà els estudiants a tenir la idea fonamental del màrqueting i la demanda d’organitzacions contemporànies. Dues universitats de renom mundial, el MIT (Massachusetts Institute of Technology) i la Universitat de Harvard han donat suport a la fundació d’aquesta plataforma d’aprenentatge en línia, i el professorat d’aquestes universitats ha llançat la majoria dels cursos..\nEls estudiants han de matricular-se als cursos i les classes en línia comencen a una hora pre-programada. Això també significa que els estudiants han de seguir un horari fix per completar el curs. Al final del curs, els estudiants també han de buidar la prova final per obtenir el certificat.\nEl curs de certificació de màrqueting digital en edX és per a estudiants de nivell avançat que ja tinguin els coneixements bàsics.\nLinkedIn és un popular lloc de xarxes socials per a professionals que treballen i propietaris d’empreses. No obstant això, el nombre creixent de membres actius d’aquesta plataforma de xarxes socials també l’han convertit en una plataforma de màrqueting.\nLinkedIn s’ha convertit en un atractiu canal de màrqueting de xarxes socials per als venedors digitals a causa del seu abast global i del trànsit orgànic. Tot i això, LinkedIn també ha llançat la seva plataforma d’aprenentatge anomenada com Aprenentatge de LinkedIn. Aquesta plataforma d’aprenentatge en línia ofereix els seus cursos de forma mensual i els usuaris han de pagar la subscripció per accedir a diversos productes que ofereix aquesta plataforma de xarxes socials..\nTot i així, per als nous usuaris, el primer mes és completament gratuït. Si podeu completar tot el curs en aquest període d’assaig, obtindreu el certificat sense gastar diners.\nHi ha més de 15.000 cursos que s’ofereixen als membres de la comunitat. Els estudiants també poden assistir a extensos cursos per obtenir especialització en l’estratègia de màrqueting de diferents plataformes de xarxes socials que ofereixen experts reconeguts del sector.\nSi el coneixement és la vostra màxima prioritat i el voleu aprendre per part d’experts de la indústria, l’aprenentatge de LinkedIn hauria de ser a la vostra llista de prioritats.\nPlànol de Facebook\nLes xarxes socials han guanyat una gran popularitat a causa de la seva base d’usuaris creixent i aquest aspecte de les plataformes de xarxes socials s’ha convertit en un atractiu parc infantil per als venedors digitals.\nSi voleu crear un negoci en línia amb èxit o voleu fer una carrera sostenible en màrqueting digital, heu de conèixer l’estratègia adequada per comercialitzar el producte o servei dirigit a les plataformes de xarxes socials. Plànol de Facebook és l’acadèmia en línia per als venedors i persones de diferents orígens poden aprendre sobre el màrqueting des d’aquesta plataforma.\nHi ha més de 150 cursos per unir-s’hi, i cada curs ha estat dissenyat per adaptar-se a un grup d’estudiants específic. Tant els principiants com els venedors de nivell avançat poden trobar cursos útils per unir-se. Tot i això, aquesta plataforma ha desenvolupat els cursos per proporcionar una idea detallada sobre el procés de màrqueting en línia, especialment l’enfocament de màrqueting omnichannel que s’ha fet molt popular..\nS’han dissenyat diferents cursos per adaptar-se a la necessitat de diferents tipus de negocis en línia. Els instructors també han proporcionat estratègies detallades per adaptar-se a la necessitat de empreses de totes les formes i mides. El curs de certificació que ofereix el model de Facebook us proporcionarà un coneixement sòlid sobre màrqueting en xarxes socials.\nAcadèmia de Google Analytics\nSer comerciant no sempre es tracta d’executar campanyes d’èxit. És possible que algunes campanyes no proporcionin els resultats desitjats, i també passa amb els experts. Un bon comercialitzador digital també ha de tenir la capacitat analítica crítica, que els fa prou capaços de mantenir un estret de vista en les analítiques del KPI de les seves campanyes i prendre decisions basades en dades..\nAbans d’inscriure’s a aquest curs de certificació, heu de ser conscients que aquest curs s’adreça a aquelles persones que ja disposen dels coneixements bàsics sobre màrqueting digital.\nAcadèmia de Google Analytics no només proporciona coneixements sobre analítica de Google, sinó que també us ajuda a millorar les vostres habilitats analítiques generals. Hi ha mini-cursos disponibles per a diversos canals de xarxes socials, que també us ajudaran a analitzar el rendiment de les vostres campanyes de màrqueting a diferents plataformes.\nDesprés de passar la prova final, rebrà un certificat de l’acadèmia d’analítica de Google. Aquest curs de certificació avançat d’analítica de google us ajudarà a millorar les vostres habilitats de màrqueting i a tenir també un paper professional amb un elevat pagament.\nLa visió primordial d’aquesta organització és proporcionar una formació de qualitat de qualitat als estudiants de forma gratuïta.\nHi ha nou categories educatives diferents i hi ha presents més de 500 cursos actius Allison. Facultats d’eminents universitats d’arreu del món han creat els seus cursos en aquesta plataforma.\nEls estudiants poden matricular-se de forma gratuïta en aquesta plataforma de cursos per a principiants a nivell avançat en aquesta plataforma. Tanmateix, per donar suport a la noble causa d’aquesta organització sense ànim de lucre, els estudiants també poden subscriure’s al programa de cursos premium on els estudiants poden accedir a tots els seus programes de diplomes.\nInstitut de comerç electrònic\nInstitut de comerç electrònic no només proporciona cursos de certificació d’alta qualitat per als seus estudiants, sinó que també ha fet diverses eines útils per a un venedor.\nEls estudiants poden estudiar el material del curs i vídeos tutorials al seu ritme. Tanmateix, per obtenir el certificat, els estudiants han de presentar-se a una prova en línia. Aquesta prova consta de 50 MCQ i els estudiants han de respondre les preguntes en 60 minuts. Els estudiants han de puntuar almenys el 50% per obtenir el certificat.\nNo hi ha dubte que el màrqueting a Internet és la demanda futura de les empreses i ser un adopdor precoç del màrqueting per Internet donarà un gran impuls a la teva carrera. Els cursos de certificació esmentats no només us prepararan per al futur mercat, sinó que també us mantindran per davant de les vostres competicions.\nSi us agrada portar la vostra carrera al següent nivell, també podeu plantejar-vos fer un títol universitari en màrqueting digital.