l'area unica non è condivisa - Pagina 2\nDa GiGi79 Gio Nov 21, 2013 11:47 am\nAnche se penso che molti ragazzi diventano bes e non necessitano del sostegno proprio per un motivo legato all'area unica... pensaci. Se ho un docente specializzato (che però non ne sa della disciplina che si fa in classe), forse non ha più competenze il curricolare? secondo me si! con l'area unica non serve più il docente che ne sa, serve l'educatore sui casi più gravi... l'area unica è il primo passo per far sparire i docenti di sostegno.\nPoi, certo, è più grave la perdita di posti di lavoro che non l'area unica, ma penso sinceramente che un modo per riqualificare il nostro ruolo sarebbe quello di vantare una competenza didattica :-)\nDa Josef330 Gio Nov 21, 2013 4:10 pm\nNon vorrei dire stupidaggini, ma il bes così come il dsa sono di "competenza" del curricolare o meglio del consiglio di classe, incluso docente di sostegno laddove è presente, poichè in quell'aula c'è un portatore di handicap certificato. La motivazione (chiamiamola così) che ha spinto il legislatore ad individuare questa "categoria di alunni" (bes, dsa), che un tempo era tutelata dalla presenza dell'ins specializz, non è dipesa certamente dall' "impreparazione culturale" del prof di sost, anche perchè allora c'era la suddivisione per area. Lo "scopo" è di ben altro genere e lo conosciamo tutti, non giriamo attorno al problema.\nDa carla75 Gio Nov 21, 2013 5:16 pm\nGiGi79 ha scritto: Su questo sono d'accordo con te...\nprima hanno deciso di fare i bes e poi, di conseguenza e ovviamente, hanno deciso di unificare le aree. tutto al modico prezzo di euro zero.\nInoltre il docente di sostegno che dovrebbe essere specializzato in meccanica ma laureato in giurisprudenza c'e' sempre stato e mai nessuno si e' strappato le vesti per i diritti del povero ragazzo disabile. un po' di onesta'....\nDa GiGi79 Ven Nov 22, 2013 3:29 pm\ncarla75 ha scritto: il docente di sostegno che dovrebbe essere specializzato in meccanica ma laureato in giurisprudenza c'e' sempre stato e mai nessuno si e' strappato le vesti per i diritti del povero ragazzo disabile. un po' di onesta'....\ncerto, nessuno lo nega! sta proprio qui il problema: invece di dire ONESTAMENTE che questo sistema non funziona e che bisogna ripensare il ruolo individuando competenze adeguate del docente, si è deciso di eliminare il problema anzichè affrontarlo. Con la meraviglia che, se prima erano ALCUNI docenti a doversi occupare di discipline per cui non hanno competenza, adesso saranno potenzialmente TUTTI. E se prima, nel turnare dei docenti di sostegno, gli alunni avevano almeno sulla carta l'assegnazione di un docente di area, adesso siamo proprio SICURI PER LEGGE che capiterà un docente assolutamente casuale.Con buona pace dell'onestà di chi ha proposto la legge...\nDa carla75 Ven Nov 22, 2013 4:00 pm\nniente panico! saranno tutti bes! noi docenti di sostegno ci occuperemo solo dei ragazzi con programmazione differenziata. a quel punto la distinzione tra aree non servira' piu'!\nDa Josef330 Ven Nov 22, 2013 9:07 pm\ncarla75 ha scritto: niente panico! saranno tutti bes! noi docenti di sostegno ci occuperemo solo dei ragazzi con programmazione differenziata. a quel punto la distinzione tra aree non servira' piu'!\nEsatto. Già si nota nelle iscrizioni di questi ultimi due anni: si tratta di allievi con gravi patologie e con programmazione differenziata, gli altri sono tutti considerati bes. Giustamente, a quel punto, che senso ha la divisione per aree?\nDa GiGi79 Ven Nov 22, 2013 10:40 pm\nbeh, credo che non tutti i docenti di sostegno attualmente in servizio (me compresa) se la sentiranno di lavorare SOLO con casi gravi o gravissimi. A quel punto credo che non solo non abbia senso la divisione per aree, ma non abbia senso proprio il docente di sostegno; ha piuttosto senso l'assistente alla persona o, al limite, l'educatore.\nQuando sono diventata insegnante di sostegno l'"orizzonte" era quello di una professione DIDATTICA, a partire dalla mia area di competenza, per alunni che in buona parte dei casi avevano la possibilità, attraverso una programmazione più o meno differenziata, di raggiungere degli obiettivi e di creare una relazione positiva con i compagni di classe... il ruolo di docente assegnato alla classe nella mia vita ha avuto spazio e senso... Nella prospettiva qui prefigurata no.\nMi spiace, ma un cambiamento così rilevante non può essere fatto senza il consenso di chi ci deve poi lavorare, bisogna aprire un vero spazio di discussione senza falsità o ipocrisie. Chi vuol fare questo "nuovo mestiere" lo faccia, anche per tutta la vita, anche con uno stipendio più consistente. Chi non lo condivide, che se ne possa andare senza vincoli e senza accuse da parte dei famosi "vocazionati". E' molto più ipocrita chi, pur di lavorare, non si pone la domanda di "come" dovrà lavorare, ma solo quella del "se" lavorerà.\nAnche se capisco che ci possono essere più prospettive per leggere lo stesso fenomeno, credo che sul sostegno si permettano simili proposte e follie perché buona parte dei docenti di sostegno non ha una forte identità professionale e, la poca che hanno, gliela tolgono con l'area unica...\nDa carla75 Sab Nov 23, 2013 8:37 am\nquando e' nata la legge sul sostegno essa era rivolta all'integrazione dei ragazzi disabili con gravita' che prima frequentavano le scuole speciali. quindi, se si ripassa un po' di storia sull'integrazione bisogna ricordare che la figura del docente di sostegno e' nata IN PRIMIS per questo. Poi, quando abbiamo frequentato il corso di sostegno, sapevamo benissimo che questo servizio poteva essere rivolto sia a ragazzi Dva che a ragazzi con semplici problemi di apprendimento scolastico. Io da docente di sostegno di area tecnica non mi sono mai posta problemi: un ragazzo e' un ragazzo che sia grave oppure no ed ha diritto a prescindere ad un'istruzione. mi chiedo perché fate questo lavoro se per primi non considerate il ragazzo in quanto persona, a prescindere dalla patologia che presenta.\nSe questo e' il vostro pensiero per me e' un bene che voi passiate alla disciplina.\nquesto per rendere l'idea che il mio primo problema non e' il "se" lavorero'.\nIo non sono a prescindere per l'area unica ma per il rispetto della legalita'. Come ho detto sopra io lavoro senza problemi anche con ragazzi con gravi patologie e non mi sono mai rifiutata di accettare un caso anche se nella mia scuola ci sono docenti dell'area psico-motoria che seguono ragazzi con obiettivi minimi. e questo non e' legale. tanto e' vero che in varie scuole i docenti dell'area tecnica stanno chiedendo ai DS l'accesso agli atti per vedere, orario alla mano, chi fa cosa nelle classi per poi agire in sede legale.\nne ho visti di colleghi di area scientifica spiegare diritto ed economia!\nDa Josef330 Sab Nov 23, 2013 10:39 am\nCondivido il punto di vista di Carla.\nIo non mi sono mai posto il problema di lavorare con alunni più o meno gravi, infatti finora nella mia "carriera" ho avuto per lo più allievi con patologie veramente pesanti e ciò non mi ha mai creato problemi. Questo non significa che non abbia lavorato anche con studenti con obiett. min. e, spesso, in aree differenti rispetto alla mia.\nCome ho già detto, io non mi sono mai posto la questione di dover studiare o ripassare materie che non conoscevo o che avevo studiato a scuola. Ad onor del vero le aree non son mai state delle "gabbie", tant'è che i dirigenti scolastici, in passato, sovente, pur di tener il proprio "contingente" di sostegno, ha finito per assegnare docenti su materie che non rientravano nelle loro competenze. L'area tecnica ha sempre rappresentato il "fanalino di coda", poichè si è sempre data importanza alla linguistica e alla scientifica. Per questo motivo ho sempre avuto alunni gravi che ho seguito un po' in tutte le discipline,distinguerle avrebbe avuto poco senso. Ovviamente le mie materie (ed in un profess. o in un tecnico sono tante) le ha sempre trattate il collega di scientifica,quando le conosceva, altrimenti invocava a gran voce la divisione per aree!, così mi sono trovato di fronte a discipline che non avevo mai studiato ma che ho dovuto, giocoforza, imparare. Concludendo, dal momento che non credo si sia mai seguito alla lettera il dettato legislativo nell'assegnazione alle classi dei docenti di sost. in base alle aree, forse è giusto che, ad un certo punto, ci sia stata un' unificazione, come negli altri ordini di scuola. Considerato poi il forte "giro di vite" sulle certificazioni, tant'è che ora sono ritenuti alunni div. abili solo coloro che presentano gravi patologie, come ho già scritto in un mio intervento, ritengo davvero inutile proseguire sulla divisione delle aree.\nDa carla75 Sab Nov 23, 2013 2:12 pm\nnon voglio assolutamente denigrare la professionalita' del docente di sostegno e i colleghi che si confrontano in questo topic. Ma di scuole e province ne ho girato parecchie e senza paura di essere smentita posso assicurarvi che l'80% dei ragazzi con sostegno (tutti) frequentano ormai gli istituti alberghieri e agrari (ma la mia stima e' assolutamente prudenziale). in questa scuola prevalgono le materie tecniche e umanistiche e vi posso assicurare che i docenti della scientifica, soprattutto al triennio, non fanno solo matematica (unica materia di loro competenza).\nDa Josef330 Sab Nov 23, 2013 2:28 pm\nAnch'io, dopo tanto girovagare, sono finito in un ist. alberghiero, anche se sono stato nei tecnici e in altri profess. Sono d'accordo ancora una volta con Carla, poichè la ns scuola è quella con la più alta percentuale di ragazzi col sostegno di tutta la mia regione. Giustamente, soprattutto nel triennio, vi sono quasi esclusivamente materie tecniche, pertanto numerosi dovrebbero esser i docenti di quest'area, invece non è così. La ns dirigente ha praticamente ripartito gli ins tra le due aree: linguistica e scientif., così io mi ritrovo in quest'ultima, quando nel post qualifica le materie dell'area tecnologica sono la maggioranza e potrei tranquillam. aver tutte le diciotto ore, ma non posso. Solo quest'anno una collega di scientif mi ha chiesto di seguire economia, perchè ha un ragazzo con gli ob. min. e si vocifera che la materia esca come seconda prova.\nDa GiGi79 Sab Nov 23, 2013 7:59 pm\ncarla75 ha scritto: Io da docente di sostegno di area tecnica non mi sono mai posta problemi: un ragazzo e' un ragazzo che sia grave oppure no ed ha diritto a prescindere ad un'istruzione. mi chiedo perché fate questo lavoro se per primi non considerate il ragazzo in quanto persona, a prescindere dalla patologia che presenta.\nMa guarda che nessuno mette in discussione il fatto di considerare il ragazzo in quanto persona! sembra che chi valorizza la professionalità docente per tutta la classe non voglia lavorare con i disabili gravi... non è certo questo quello che voglio dire. Dico solo che lavorare con disabilità gravi spesso porta il docente ad occuparsi di altra sfera che non sia propriamente didattica. Questo credo lo possiamo tutti condividere. Da qui, credo ci siano due posizioni, entrambe legittime: chi come voi "non si è mai posto il problema" di quale ragazzo segue (lodevole), chi invece (come me e credo come molti altri) "si pone il problema", brutto modo per dire che gli piace fare anche l'insegnante , magari di tutta la classe (come la legge recita...)\nSul fatto che tutti i ragazzi siano al professionale... beh, io sono in un liceo e nella mia scuola ci sono un discreto numero di ragazzi, considerato l'indirizzo. Poi so bene che molti sono al professionale, ma forse la nostra visione di partenza del sostegno dipende proprio dal tipo di esperienze che ciascuno di noi vive, quindi ribadisco - con rispetto per le posizioni di tutti e senza sentirmi un'insegnante di sostegno inadeguata - la mia posizione, cioè la contrarietà all'area unica e la "fatica" di una prospettiva di lavoro con disabili solo gravi e gravissimi, che sono certamente persone :-)\nDa Josef330 Sab Nov 23, 2013 9:57 pm\nScusa, se mi permetto, nessuno ti vieta, Gigi, di passare sulla materia, terminato il vincolo quinquennale. Io non lo posso fare e, forse, anche se potessi, rimarrei dove sono, perchè a me il sostegno piace. In tutti i casi ho conosciuto finora moltissimi colleghi che hanno fatto il passaggio sulla materia e sono felici.\nIn un liceo approdano, di solito, ragazzi gravi, in un tecnico o in un professionale si trovano anche alunni con obiettivi minimi, per lo meno questa è stata la mia esperienza fino adesso.\nIo ho sempre pensato che il docente di sostegno sia anche il docente della classe.\nIn tutti gli ist. in cui ho lavorato mi sono occupato dell'alunno certif. e anche dei compagni, persino quando sono stato al pedagogico-linguistico. Avevo un alunno con un'età mentale paragonabile a quella di un bambino di due anni e mezzo. Logicamente con lui facevo un determinato lavoro, ma mi son reso utile anche per l'intera classe, occupandomi delle lingue straniere. La collega dell'area umanistica conosceva solo l'inglese (e a dire il vero persino poco), del francese e soprattutto del tedesco mi son sempre fatto carico personalmente, con la felicità della collega di sostegno, della collega di lingue e degli alunni "normodotati".\nIl mio intervento è stato proficuo, suddividendo la classe in gruppi, in base alla preparazione degli alunni: io mi occupavo di chi era in difficoltà, la prof dell'eccellenza.\nIn tutto questo non ho mai perso di vista il ragazzino, al quale preparavo, a casa, del materiale e in ogni caso lo inserivo nel mio gruppo.\nQuesto dimostra, ancora una volta, e non mi stanco di ripeterlo, che le aree sono gabbie inutili dalle quali è giusto finalmente uscire!\nA mio avviso si deve tener conto, semmai, delle conoscenze individuali di ogni singolo docente, indipendentemente dall'area di appartenenza, suddividendo le materie tra gli ins di sost. assegnati al ragazzo.\nDa GiGi79 Lun Nov 25, 2013 5:59 pm\nJosef330 ha scritto: Scusa, se mi permetto, nessuno ti vieta, Gigi, di passare sulla materia, terminato il vincolo quinquennale. [...] A mio avviso si deve tener conto, semmai, delle conoscenze individuali di ogni singolo docente, indipendentemente dall'area di appartenenza, suddividendo le materie tra gli ins di sost. assegnati al ragazzo.\nHai ragione, nessuno mi vieta (finora) il passaggio al termine del vincolo. Date le condizioni attuali, penso lo farei. Il problema è che mi farebbe piacere che le cose funzionassero sul sostegno indipendentemente dalle mie scelte personali... cioè, se passassi alla materia vorrei farlo non per "fuggire" dal sostegno. Mi piacerebbe che non ci fossero così tante contraddizioni nel nostro ruolo e sono più che convinta che strade alternative e più efficaci all'area unica esisterebbero, se le si volesse cercare...\nSu quello che dici delle conoscenze del singolo docente, sarei molto d'accordo. Il problema è come fare a "certificarle": il sistema delle aree, seppur molto distorto e senz'altro rivedibile, definiva (male) un'area di competenza. Con l'area unica cosa faremo, il Preside ci chiederà a uno a uno cosa sappiamo fare per impiegarci meglio? e poi... se ci va bene che in una scuola abbiamo personale che sa fare un po' di tutto, benissimo... ma se capitano tutti docenti di sostegno umanisti? chi segue matematica? se capitano tutti di ed. motoria? ... forse esagero e una mediazione si troverebbe ugualmente, ma credo che basarsi su delle non meglio precisate "conoscenze pregresse" degli insegnanti, senza far sì che siano discriminanti per essere assunti, mi sembra di difficile gestione... avremo comunque molte realtà sbilanciate nelle competenze dei docenti.\nCerto, le abbiamo anche ora, ma non è che il problema di aree mal definite si risolve abolendole, si dovrebbe risolvere cercando di definirle meglio!\nDa runaway Lun Nov 25, 2013 6:43 pm\nSono di ruolo alle medie, certamente per scelta; alle superiori con il tempo, avrei avuto troppe complicazioni sia per passare sulla materia, sia per avvicinarmi a casa. La mia scelta però è stata dettata oltre che da un concorso vinto, anche dal fatto che alle superiori la questione aree l'ho vissuta (quando ne ho avuta esperienza) malissimo. Mi sono ritrovato a fare addirittura chimica, matematica e microbiol. in una sperimentazione, Liceo. Ragazzi, uno strazio prima di tutto per l'alunno, poi per me. Con gli obiettivi minimi, in un quarto anno, io, dell'area tecnica, non sapevo da dove iniziare. Diciamo che me la sono cavata grazie al mio naturale talento nel mediare, ma onestamente ogni giorno mi rammaricavo di non fare un buon lavoro, non ne avevo le competenze. Come fare a spiegare i logaritmi se io per primo non gli avevo mai fatti? Ok studia, bene......ma perché??? Perché ci si deve ritrovare in una situazione simile? E' uno svilimento!!!\nAlle medie è molto, mooooolto meglio. Passi dalla matematica all'inglese senza alcun problema e puoi essere davvero utile sia all' alunno certificato che alla classe, senza passare i pomeriggi a studiare (che francamente lo trovo pure inumano). Ma sono i contenuti che lo consentono, cosa che alle superiori, con gli ob. min., è praticamente utopia, soprattutto in certe scuole.\nIo non sono assolutamente d'accordo con l'area unica. Fortunatamente la cosa non mi riguarda.\nDa chiarastella Mar Nov 26, 2013 12:14 am\nFinalmente qualcuno che dice le cose così come stanno avendo vissuto sia l'esperienza di docente alle superiori che alle medie. Mi sembra chiarissimo e condivido lo svilimento a dover lavorare su materie che non si conoscono oltre al danno che si fa all'alunno. Grazie Runaway per questa testimonianza\nDa runaway Mar Nov 26, 2013 5:00 pm\nchiarastella ha scritto: Finalmente qualcuno che dice le cose così come stanno avendo vissuto sia l'esperienza di docente alle superiori che alle medie. Mi sembra chiarissimo e condivido lo svilimento a dover lavorare su materie che non si conoscono oltre al danno che si fa all'alunno. Grazie Runaway per questa testimonianza\nFigurati, grazie a te. In realtà altre volte ho dato la mia testimonianza, ma sono stati più gli attacchi che altro. Il punto non è fare del sostegno un'area unica, bensì migliorare quello che già è in vigore, che va benissimo. Viceversa si è scelta la via più semplice e conveniente, soprattutto per qualcuno. Sono sempre più convinto, anche alla luce degli ultimo sviluppi normativi, che passare alle medie sia stata davvero una salvezza per me. Non voglio nemmeno pensare come faranno ad applicare l'area unica nella mobilità, provinciale ed interprovinciale.\nDa chiarastella Mer Nov 27, 2013 11:49 pm\nPoveri noi e soprattutto poveri i nostri alunni!!!\nDa Nessunpericolo Gio Nov 28, 2013 8:08 pm\nRiporto la mia testimonianza, liceo socio-psico-pedagogico, io sono dell'area AD02, (classe di concorso A036) e seguo una ragazzina con obiettivi minimi.\nLo scorso anno per una serie di motivi che non sto qui a spiegare mi sono ritrovato a seguire la ragazzina in matematica, fisica e chimica.\nE' stato deprimente per lei e per me (in pratica io mi limitavo a farle ripetere quanto preparato dai colleghi)...quando mi chiedeva qualche chiarimento in più facevo davvero fatica e vi assicuro che la roba la studiavo nel pomeriggio, il problema è che una disciplina bisogna PADRONEGGIARLA per insegnarla, soprattutto ad un ragazzo con dei deficit cognitivi...altro che studiarla il pomeriggio!\nQuest'anno, memore dell'esperienza dello scorso anno, ho scelto di valorizzare le mie competenze e seguo la ragazzina in storia, filosofia, pedagogia e metodologia della ricerca...risultato? Riesco a preparare del materiale davvero individualizzato (e mi ritrovo molto lavoro fatto degli anni scorsi quando ero sulla disciplina), quando chiede qualche chiarimento in più non c'è problema perchè PADRONEGGIO a fondo quegli argomenti, posso tranquillamente allontanarmi dal testo perchè so muovermi bene in quelle discipline, spesso per farle capire qualche argomento di quinta mi rifaccio a qualcosa che ha fatto negli anni scorsi (sono le mie materie quindi conosco quelle discipline in maniera vasta), preparo le verifiche per lei e spesso i colleghi curricolari me le "rubano" (alcune parti) per darle alla classe...spesso il materiale che preparo per lei serve alle compagne...insomma un altro mondo.\nDa GiGi79 Gio Nov 28, 2013 10:47 pm\nbeh, finalmente qualcuno in più scrive... sono molto contenta.\nNon potremmo scrivere tutte queste belle testimonianze ai giornali? :-)\nDa carla75 Gio Nov 28, 2013 11:09 pm\nallora ecco anche il mio contributo: laurea in giurisprudenza (esami di storia del diritto, sociologia, filosofia del diritto...): entro in un Ipias: meccanica, elettrotecnica e sistemi (la coordinatrice mi dice "queste sono le tue aree e queste ti fai"). Turistico: informatica, economia, tutte le conversazioni di lingua (giusto: queste sono le mie materie e queste mi faccio): alberghiero: alimentazione, (compresa tutta la chimica organica). Indovinate un po'?\nscrivete pure questo ai giornali.\nDa runaway Gio Nov 28, 2013 11:18 pm\ncarla75 ha scritto: allora ecco anche il mio contributo: laurea in giurisprudenza (esami di storia del diritto, sociologia, filosofia del diritto...): entro in un Ipias: meccanica, elettrotecnica e sistemi (la coordinatrice mi dice "queste sono le tue aree e queste ti fai"). Turistico: informatica, economia, tutte le conversazioni di lingua (giusto: queste sono le mie materie e queste mi faccio): alberghiero: alimentazione, (compresa tutta la chimica organica). Indovinate un po'?\nSe si capisse meglio il senso di quanto hai riportato forse si potrebbe anche proporre ai giornali. Ossia la tua, è una testimonianza a favore o contro?? (a giudicare il tono si percepisce che far fare tutto a tutti porta ad un certo "nervosismo"). Come detto è ciò che esiste già a dover essere migliorato e non nascondere tutto sotto il tappeto tanto poi la pezza si trova....all'italiana insomma. Se tu ti ritrovi a fare materie che non sono le tue è contro ciò che bisogna muovere, non scegliere la soluzione che implica meno sforzo perché è proprio dietro l'area unica che si cela quella mentalità che guarda al sostegno come lo sversatoio in cui dovranno gettare, tra gli altri, centinaia di ITP (molti dei quali con il solo diploma), tanto chi se ne frega, chi se ne accorgerà!?\nL'area unica è la peggiore delle soluzioni.\nDa chiarastella Gio Nov 28, 2013 11:39 pm\nDa carla75 Ven Nov 29, 2013 8:02 am\nnon e' il fare materie diverse dalle mie (comprese anche le umanistiche e le scietifiche, perche' io il lusso di lavorare per area non l'ho mai avuto) che mi rende nervosa. ma il vedermi passare per anni davanti persone in ruolo che fanno, spesso e volentieri, quello che dovrei fare io. Come mai si chiede solo oggi di cambiare il sistema? Io proporrei di abolire l'area tecnica, mettendo i laureati in giurisprudenza nell'umanistica e quelli di economia alla scientifica. alzi la mano chi e' con me! vuoi vedere che poi si alza una sommossa puo' forte di quella attuale?\nDa runaway Ven Nov 29, 2013 1:38 pm\ncarla75 ha scritto: non e' il fare materie diverse dalle mie (comprese anche le umanistiche e le scietifiche, perche' io il lusso di lavorare per area non l'ho mai avuto) che mi rende nervosa. ma il vedermi passare per anni davanti persone in ruolo che fanno, spesso e volentieri, quello che dovrei fare io. Come mai si chiede solo oggi di cambiare il sistema? Io proporrei di abolire l'area tecnica, mettendo i laureati in giurisprudenza nell'umanistica e quelli di economia alla scientifica. alzi la mano chi e' con me! vuoi vedere che poi si alza una sommossa puo' forte di quella attuale?\nE chi sarebbero quelli che ti passano davanti? Forse non ti è chiaro che con l'area unica ti passeranno davanti anche gli itp con il solo diploma di scuola superiore. Dal tuo intervento si evince chiaramente che chi ha voluto l'area unica l'ha fatto solo per un tornaconto personale. La situazione non andrà a migliorare. L'unico tuo interesse è scavalcare persone che in altre aree hanno meno punti di te. Mi spieghi quale valenza didattica ha un simile ragionamento?


Puntata 14 - La giornata mondiale dell'acqua - La Foresta che cresce\nPuntata 14 – La giornata mondiale dell’acqua\nL’argomento della puntata di oggi è l’acqua potabile. Fra qualche giorno di celebra la giornata mondiale dell’acqua e credo che sia l’occasione giusta per farvi una sensazionalistica e sconvolgente rivelazione sull’acqua e in particolare sul pianeta Terra\nListen to “Puntata 14 – Giornata mondiale dell’acqua” on Spreaker.\nL’acqua è fondamentale per la vita e il pianeta terra è l’unico che ne disponga a sufficienza per consentire la vita. Sconvolgente eh? Non ve lo aveva mai detto nessuno, ne sono convinta.\nScherzi a parte, questo semplice esempio secondo me dimostra come essere consapevoli di una situazione non ci porti necessariamente ad agire.\nTutte giornate mondiali\nSiamo reduci dal Global Strike, lo sciopero di venerdì 15 marzo per sensibilizzare la politica e l’opinione pubblica ad intervenire in maniera importante per ridurre l’impatto delle attività umane sull’ambiente.\nNon facciamo in tempo a mettere via gli striscioni che si staglia all’orizzonte una nuova giornata mondiale. Il prossimo venerdì, il 22 marzo, è invece la giornata mondiale dell’acqua. Questa data è stata definita negli anni 90 per definire una cadenza con cui monitorare lo stato di salute delle acque nel mondo. La stessa ISTAT rilascia ogni anno una sintesi aggiornata delle principali statistiche sulle risorse idriche. Mi sarebbe piaciuto commentare i dati ISTAT aggiornati e chissà che non lo faremo in una delle prossime puntate.\nQuello che vorrei fare oggi è cercare con voi un filo rosso che unisca le due iniziative. Mi fa piacere che ci sia stata una mobilitazione di massa venerdì scorso, che siano state coinvolte scolaresche di tutte le età e che il riscaldamento globale sia un argomento di dibattito.\nIl rovescio della medaglia è che una massiccia comunicazione di dati ambientali disastrosi generi una sensazione di impotenza anziché di urgenza. Come di Hans Rosling nel suo libro Factfulness, la situazione può al contempo essere grave e in miglioramento. Sfruttiamo al galvanizzazione della manifestazione di piazza come una bella propulsione ad agire.\nAbbiamo parlato già di come la plastica sia un problema a livello ambientale, vi ho raccontato della mostra Deplastic nella scorsa puntata (se ve la siete persa vi invito ad ascoltarla).\nFonti affidabili… per l’acqua\nE qui ci colleghiamo alla giornata mondiale dell’acqua. Dati ISTAT stimano, nel report 2018 che\nTra i 28 Paesi dell’Unione europea l’Italia ha il maggiore prelievo annuo di acqua per uso potabile pro capite: 156 metri cubi per abitante. Considerando che stimando di bere 2.5 litri di acqua al giorno, quello che beviamo in un anno non è neanche 1 metro cubo, tutto il resto cosa ne facciamo?\nLe famiglie che dichiarano di non fidarsi a bere l’acqua di rubinetto rappresentano ancora una quota considerevole, nonostante il progressivo miglioramento degli ultimi quindici anni: dal 40,1% nel 2002 al 29,1% nel 2017 (29,9% nel 2016).\nla spesa media mensile per l’acquisto di acqua minerale è pari a 10,75 euro, registrando per il secondo anno consecutivo un incremento (+4,7% rispetto al 2015 e +8,6% rispetto al 2014), dopo la contrazione del periodo 2008-2014 (-27,1%)\nProbabilmente la spesa procapite non è un indicatore capace di convincerci a rinunciare all’acqua in bottiglia. E’ per questo che vorrei che tutti coloro che hanno sentito importante partecipare alla manifestazione di venerdì facessero qualcosa ora.\nPrima di parlare di iniziative complesse ( taniche per la raccolta di acqua piovana o il recupero dell’acqua usata per lavare le verdure per annaffiare il giardino, che sarebbero molto utili, ma probabilmente alla portata di chi ha il giardino) forse c’è qualcosa che possiamo fare tutti e che riguarda l’acqua potabile. Iniziare da subito a rinunciare all’acqua in bottiglia usa e getta.\nPer farlo abbiamo diverse alternative che possiamo declinare a seconda della nostra organizzazione quotidiana. Non credo nelle ricette valide per tutti e soprattutto, non conduciamo tutti lo stesso stile di vita nello stesso posto.\nIl rubinetto vince\nBere acqua dal rubinetto è senza dubbio la soluzione più pratica.\nE’ potabile, ed è la stessa che immettiamo nello sciacquone in bagno. Se l’immagine non vi è chiara pensate di usare dalle due alle 6 bottiglie di Ferrarelle ogni volta che usate la toilette\nEvita la scocciatura di portare pesanti bottiglie di acqua in casa, specialmente quando si tratta di fare le scale e non devi ricordare di andare a prenderla.\nL’acqua immessa nell’acquedotto subisce controlli che per legge devono garantire la qualità dell’acqua fino al contatore dell’acqua\nPorta con sé alcuni svantaggi\nNon è molto gradevole al gusto,specialmente in alcune regioni. Cambiare abitudini risulta più facile se c’è un appagamento.\nC’è il problema “dell’ultimo miglio” e dello stato di salute delle nostre tubature. Se la casa è particolarmente vecchia la qualità dell’acqua può risultare inficiata\nIn alcune città sono molto diffuse le cosiddette case dell’acqua Non sono altro che erogatori di acqua di acquedotto ripulita tramite carboni attivi. Ce ne sono tante sul territorio e gestite da enti diversi, sia privati che pubblici. Si va da quelle gestite direttamente dalle ex municipalizzate che ci occupano di gestione delle reti idriche (HERA, CAP…) a quelle installate da aziende private che si occupano di trattamento delle acque e che in genere sono conosciute e perchè propongono sistemi di filtraggio domestici.\nLa garanzia degli stessi controlli che si hanno in acquedotto, senza il problema dell’ultimo miglio.\nUn sapore gradevole.\nE’ economica, i prezzi vanno dai 5 agli 8 centesimi al litro .\nPuò anche essere addizionata ad anidride carbonica per avere l’acqua frizzante\nPresenta alcuni inconvenienti…\nDoversi ricordare di andarla a prendere (cioè organizzarsi)\nE’ meglio consumare l’acqua nell’arco di 48 ore perché le bottiglie usate potrebbero contenere batteri capaci di deteriorare la qualità dell’acqua.\nFare le scale con le bottiglie pesanti. Se per te è una ipotesi troppo impegnativa, suggerisco di montare sistemi filtranti sotto il lavello, ma non sono a conoscenza dell’impegno economico che questo richieda.\nAlcuni propongono le caraffe filtranti. A pelle mi sembra che siano molto inquinanti perchè l’elemento filtrante che deve essere smaltito ogni mese. Non ho a mano dei dati oggettivi, quindi mi riservo di approdonfire l’argomento\nUna soluzione interessante è nel definire quante bottiglie di acqua servono\nScegli le bottiglie.Io ho scelto delle bottiglie di vetro da 1 litro con tappo ermetico. Non rischio di perdere il tappo, si puliscono facilmente anche in lavastoviglie e se si rompono sono riciclabili .Ho provato anche con quelle da 2 che sono più comode da riempire, ma sono più scomode da utilizzare, al massimo può essere usata per fare scorta per riempire le borracce. Trovo molto scomodo il tanicone da 5 litri che poi deve essere svuotato a casa\nCalcola il tuo fabbisogno. A seconda di quanti siete in casa, considerando dai 2 ai 3 litri al giorno per persona, sapendo che entro 48 ore è da consumare, è facile fare una stima di quante bottiglie servano. Io per sicurezza ne aggiungo due, per non rischiare di restare a secco.\nUn esempio: 2 persone per 2 litri per 3 giorni = 12 litri.\nCon 14 bottiglie ho anche il margine per lasciare in casa qualche bottiglia cominciata.\nPrepara una borsa portabottiglie. Ogni 6 borse allestisco un portabottiglie con le maniglie. Lo trovo più pratico delle cassette rigide perchè quando non mi serve occupa poco spazio e mi permette di portale più agevolmente\nDefinisci una routine. Meglio stabilire una regola di quando andare a prendere l’acqua. Se devo usare la macchina perché non ho una bicicletta sufficientemente attrezzata cerco di farlo di ritorno da una commissione importante, per non vanificare lo sforzo. Posso decidere di farlo a giorni stabiliti, ad esempio ogni martedì e venerdì nel tragitto di rientro dal lavoro, avendo cura di caricare le borse in macchina. Oppure decido di farlo la mattina, svegliarmi mezz’ora prima e unire una buona pratica ambientale a una sana passeggiata.\nE tu, come ti sei organizzato per l’acqua potabile? Se ti va di raccontarlo clicca qui .\nPrecedente Puntata 13 – Deplastic a FLCG 2019 Successivo Puntata 15 – I vasi sottovuoto\nUna risposta a “Puntata 14 – La giornata mondiale dell’acqua”\nPuntata 20 – 5 Buoni Propositi per le vacanze – LA FORESTA CHE CRESCE dice:\n09/08/2019 alle 10:35\n[…] usa e getta. A questo proposito, se sei sotto l’ombrellone e ti sei perso le puntate ti rimando alla puntata 14 sulla giornata mondiale dell’acqua, alla puntata alla puntata 17 sul Progetto 333 e alla puntata […]


Ciro, il giorno dell’addio: fissati i funerali dopo l’autopsia\nDi redazione Caserta14 Ottobre 2021Agro Aversano e Litorale, Cronaca\nHome » Ciro, il giorno dell’addio: fissati i funerali dopo l’autopsia\nCASAL DI PRINCIPE/SAN CIPRIANO D’AVERSA. Il giorno delle lacrime e dell’ultimo viaggio. Due comunità questo pomeriggio si stringeranno in un unico abbraccio per accompagnare Ciro Modugno verso il Paradiso.\nSaranno celebrati questo pomeriggio alle 15,30 nella chiesa di Santa Croce a San Cipriano d’Aversa i funerali del 15enne deceduto lunedì per le conseguenze dell’incidente di domenica sera in piazza Villa a Casal di Principe. Nella mattinata di ieri è stato effettuato l’esame autoptico e la Procura di Napoli ha disposto la liberazione della salma.\nA celebrare i funerali del povero Ciro sarà il vescovo di Aversa. Per la tragedia è indagato per omicidio stradale il 29enne P.C., trovato positivo alla cocaina. La sua Chevrolet viaggiava contromano quando ha investito lo scooter sul quale viaggiava il povero Ciro.


La ricostruzione barocca della Sicilia - L'Identità di Clio\nLa ricostruzione barocca della Sicilia\nMarco Guzzio Posted On 11 Ottobre 2018\nLe sfaccettature della Sicilia sono infinite. Dominazioni e culture si sono susseguite nei secoli, accostandosi e sovrapponendosi. Accostandosi, senza mai distruggersi. Questo leitmotiv sembrava destinato a perdurare senza interruzioni lungo tutta la storia siciliana, ma non teneva conto dell’imprevedibile: il 9 e l’11 gennaio del 1693 la Val di Noto fu quasi totalmente distrutta da scosse sismiche di magnitudo 7.4. Questo risulta ad oggi uno dei terremoti più intensi della storia in Italia fra quelli iscritti nel Catalogo parametrico dei terremoti italiani, che sconvolse il territorio coinvolgendo circa 80 città, venti delle quali rase al suolo, e migliaia di persone che perirono sotto le macerie.\nUna catastrofe tale avrebbe potuto distruggere non solo la vita ma anche gli animi dei siciliani. Ma questi ultimi si dimostrarono subito pronti a rialzare la testa e ripartire da zero. La ricostruzione venne affidata al duca di Camastra Giuseppe Lanza e all’ingegnere militare olandese Carlos de Grunembergh. I punti cardine della “nuova” Sicilia sud-orientale furono la difesa dall’insidia barbaresca e l’adeguamento al movimento culturale che si stava diffondendo in Italia, il barocco.\nIl pericolo infatti proveniva dal mare. La grande guerra del Mediterraneo fra la coalizione cristiana strettasi attorno alla corona spagnola e la “strana” alleanza franco-turco-barbaresca aveva portato in dote l’esigenza per l’Isola di impermeabilizzarsi alle scorrerie e di essere altresì base strategica per attacchi diretti verso le terre degli “infedeli”. Dopo il conflitto vero e proprio si passò alla guerriglia di corsa e, ovviamente, la Sicilia era una preda invitante. Centinaia furono le incursioni barbaresche dopo la battaglia di Lepanto, e con il passare del tempo le fortificazioni si indebolivano e le torri si sgretolavano, facilitando le scorribande corsare che sarebbero continuate fino alla conquista francese di Algeri del 1830. Paradossalmente il terremoto fornì l’occasione per ridisegnare le geografie cittadine e difensive, modernizzandole e rendendole più funzionali.\nLo schema urbanistico proposto dal Grunembergh si basava su piante ortogonali e strade larghe, un tracciato che soppiantava i vicoli stretti e irregolari dei borghi originari. Strade e piazze principali scandivano la scacchiera di costruzioni e si prestavano ottimamente all’utilizzo barocco dello spazio cittadino, come vedremo a breve. Le città distrutte vennero ricostruite prontamente: spesso furono riedificate sulle loro rovine; alcune vennero “sdoppiate” con il mantenimento del borgo storico accanto al nuovo, come nel caso di Ragusa che fu divisa in “supera” e “iusu”; altre vennero spostate, come nel caso di Noto, per le mire speculative dei ricchi proprietari terrieri e per le pretese dei finanziatori ecclesiastici; altri nuovi paesi furono fondati per popolare il latifondo e per incrementare le produzioni agricole (e la classe nobiliare). La fondazione di una nuova comunità cittadina veniva infatti gestita dai baroni tramite la licentia populandi, che rendeva il fondatore di un nuovo paese il signore del proprio “stato feudale”, con in dote un voto in Senato se la comunità contava al suo interno almeno ottanta famiglie. Questa prassi era poi sublimata dall’acquisto di un titolo nobiliare dalla corona spagnola, che aveva trovato in questa “vendita della titolarità” un escamotage per rimpinguare le disastrate casse statali dopo il conflitto contro i Turchi. Tornando a parlare della struttura urbana, si era in precedenza accennato alla penetrazione del Barocco in Sicilia. Questo movimento culturale iniziò a espandersi da Roma durante il XVI secolo e spiccava per la sua propensione naturale alla ricerca del lusso capace di stupire chi osserva. In Sicilia trovò fortuna una generazione di architetti che si erano formati in Italia per poi tornare sull’Isola nel momento in cui lo stile “riccioluto” stava iniziando a trasformarsi in barocchetto e rococò. L’esponente più importante che lavorò alla ricostruzione fu probabilmente Giovan Battista Vaccarini, che ridisegnò il volto di Catania. Nel XVIII secolo lo stile barocco siciliano cominciò a brillare di luce propria, distaccandosi dai canoni italici; esempi principali sono le città di Ragusa, la già citata Catania e, soprattutto, Noto (definita da John J. Isle «The perfect baroque city» nell’omonimo libro). L’ampio utilizzo di marmi mischi, le rifiniture di pilastri e colonne, lo sfruttamento ornamentale della pietra lavica etnea, le presenza di grandi scalinate esterne, lo spostamento delle campane nelle facciate delle chiese, l’immissione di statue e putti nelle piazze e nelle facciate di edifici pubblici ed ecclesiastici, le pavimentazioni marmoree e la cura del chiaroscuro tramite giochi di luci e ombre, sono caratteristiche fondamentali del Barocco siciliano a livello architettonico. Ma la ricerca dello stupore non è una prerogativa solo artistica; anzi, è doveroso segnalare come il barocco sia soprattutto pensiero, stile, moda, quella che Maraval definirà cultura di massa.\nLa mentalità barocca non era una novità all’indomani del sisma, aveva infatti attraversato lo Stretto già un secolo e mezzo prima del terremoto, importata nella capitale dal vicerè Gonzaga insieme alla moglie Elisabetta, fautori delle prime rappresentazioni ludiche del genere con sfilate e tornei, fino addirittura a una battuta di caccia “artificiale” nel piano della Marina. Da questo momento in poi le ricorrenze religiose e/o civili diventano il pretesto perfetto per inscenare parate e rappresentazioni, e le città si trasformano in grandi teatri. La fisionomia di Palermo era stata adattata a questa esigenza di città palcoscenico. Giovanni Isgrò sottolinea la nuova chiave di lettura degli assi maestri della città: il Cassaro, congiungendo il Palazzo Reale al Castello a mare, intervallato da cinque piazze, assunse la valenza di axis mundi, la via più “nobile”, mentre la via Maqueda nobilitava a sua volta il Palazzo del Governo civico, ponendo il Senato in una posizione simbolica, in quanto sottomesso alla corona spagnola ma lo stesso rispettata. Se l’ampiezza di questi assi viari viene messa a confronto con le “viuzze” cittadine, si capisce quanto i primi si connotino come palcoscenico della grandezza e della potenza di tutti gli organi di governo, ma anche come al contempo sottolineino le differenze gerarchiche. Lungo le due strade maestre si stagliavano statue ed effigi dei monarchi più prestigiosi e dei santi, e si affacciavano il Palazzo arcivescovile, il piano della Cattedrale e quello dei Bologni. Sempre Isgrò nota come da Porta Felice partissero gli sfarzosi cortei verso il Duomo e/o il Palazzo Reale, passando da “tappe forzate” dalla gerarchicamente crescente appartenenza, tra le quali spiccava la piazza Villena (o piazza dell’ottagono, oggi chiamata anche “Quattro canti”), punto di congiunzione dei due assi viari, che celebrava con delle effigi statuarie le quattro stagioni, i re spagnoli e le patrone dei quattro quartieri cittadini, a loro volta sormontate dall’aquila. Questo simbolismo finemente ricercato, unito alla sfarzosità che caratterizzava le rappresentazioni, era finalizzato a sottolineare il prestigio dei ceti dominanti, sia politici che religiosi. La Chiesa infatti sfruttava le occasioni festive per la propaganda controriformista, trovando nell’ordine gesuitico un ottimo interprete. I palermitani adoravano prendere parte alle feste, attorniata da tale sfarzo la gente era quasi ‘avvolta’ nella sua totalità; le feste la estasiavano, ammaliavano, la rendeva timorata e rispettosa.\nLa committenza delle feste spettava al Senato, capace di coinvolgere tutte le categorie sociali, e si sfruttava ogni occasione per “festeggiare”: dalle celebrazioni per il monarca a seguito dei successi, delle nozze, dei compleanni della famiglia reale, addirittura delle dipartite (e si sviluppa il “funeral teatro” e la più importante celebrazione fu quella per la morte di Carlo III di Borbone, i cui funerali furono definiti «superbissimi» dal marchese di Villabianca), si passava fino alla sfera religiosa, con le celebrazioni religiose del calendario liturgico, le santificazioni e beatificazioni, le feste dei patroni e, soprattutto, il festino di santa Rosalia.\nLa storia del festino nasce nel 1624: il 15 luglio vennero rinvenute sul monte Pellegrino le spoglie attribuite alla santa eremita e di lì a poco si susseguiranno vari miracoli fino al debellamento della peste che falcidiava Palermo, dichiarata sconfitta «per grazia della Vergine e intercessione di Rosalia». Da allora (e ancora oggi) il 15 luglio si celebrano le vittorie della santuzza. Nel 1686 fu costruito il primo carro con una Rosalia trionfante, avvolta dalle ali dell’aquila, svettante su un piano mobile a forma di conchiglia d’oro. Isgrò descrive la prassi che caratterizzò per decenni i festini come tripartita: una sacrale processione lungo il Cassaro culminante in uno spettacolo pirotecnico il primo giorno, a seguire una mostra degli apparati nell’interno della Cattedrale, finendo quindi il terzo giorno con una corsa di barberi e una seconda processione per le vie più importanti della città. Strade, facciate e porte si adornavano ogni volta con fittizie decorazioni curate nei minimi particolari, capaci di ammaliare la cittadinanza ed estasiare i visitatori, e non solo per il festino ma per ogni celebrazione cittadina. Il Senato commissionava la realizzazione di addobbi e macchine alle maestranze palermitane, che nell’artigianato artistico avevano trovato una forte identità e un settore di specializzazione assai redditizio, almeno finché la monarchia borbonica non abbandonò la strategia propagandistica delle feste all’avvento dell’Illuminismo. Palermo divenne un modello per la Sicilia intera, un modello da imitare e migliorare, in quanto nella capitale il barocco si era perfettamente mescolato alla città ma proprio per la persistenza delle infrastrutture precedenti non riuscì ad esprimersi con tutto il suo estro. Ci riuscirà altrove.\nTra il XVI e il XVIII secolo vi era quindi stata una fortissima influenza barocca ad ogni livello della civiltà siciliana: cultura, tradizioni, architettura e urbanistica erano state contaminate dalla mentalità del “riccioluto” stile, e il terremoto del 1693 permise di ridisegnare la Val di Noto con delle inimitabili caratteristiche passate alla storia con il nome di Barocco siciliano, lo zenit del barocco europeo, tanto da spingere l’Unesco a inserire la città della vallata fra i Patrimoni dell’Umanità.\nPer approfondire la redazione consiglia:\n– A. Crisantino. Breve storia della Sicilia. Le radici antiche dei problemi di oggi. Trapani, Di Girolamo, 2012.\n– John J. Ide. Noto, the Perfect Baroque City. Journal of the Royal Institute of British Architects, n. 66, 1958.\n– G. Isgrò. Feste barocche a Palermo. Palermo, Flaccovio, 1981.\n– J. A. Maravall. La cultura del barocco. Analisi della struttura storica. Bologna, Il Mulino, 1985.\n– G. E. di Blasi. Storia cronologica dei viceré, luogotenenti e presidenti del Regno di Sicilia. Palermo 1790-91.\n– E. Boschi (ed.). Catalogo parametrico dei terremoti italiani. Bologna, Compositori, 1999.\nNato a Palermo nel 1990, è cresciuto in mezzo ad archivi e biblioteche. Laureando in storia e filosofia, ha imboccato questa strada dopo approcci agli studi in fisica e letteratura. Amante di musica, arte, scienze sia fisiche che umane in generale, e su tutti della storia\nLavoro e privilegio nella Città Eterna - Renata Sabene


Obiettivi Fotografici: Guida alle loro Caratteristiche | ABCamera\nHome » Corso di Fotografia » Obiettivi Fotografici: Caratteristiche e Classificazione\nGli obiettivi sono componenti fondamentali di qualsiasi attrezzatura fotografica, dagli smartphone economici fino alle fotocamere professionali.\nIn questa pagina descriveremo per grandi linee tutte le caratteristiche degli obiettivi fotografici, spiegheremo quali siano le loro funzioni e come vengano classificati. Ci soffermeremo inoltre su alcuni aspetti particolarmente importanti, a cominciare dalla loro lunghezza focale.\nPer spostarvi da una sezione all’altra potete usare l’indice dei contenuti che trovate qui sotto.\nChe cos’è un obiettivo fotografico\nAngolo di campo e prospettiva\nClassificazione degli Obiettivi (Normali, Grandangoli, Tele)\nObiettivi a Focale Fissa e Zoom\nLuminosità e apertura del diaframma\nL’obiettivo è il sistema ottico formato da un numero variabile di lenti che raccoglie la luce e la indirizza verso il sensore digitale (o la pellicola).\nCome dicevamo, qualsiasi apparecchiatura fotografica dispone di un obiettivo. A seconda della tipologia di fotocamera, però, l’obiettivo può essere integrato nella macchina stessa oppure intercambiabile, ossia indipendente da essa.\nLe fotocamere prettamente amatoriali (compatte, bridge e smartphone) montano un obiettivo integrato, non rimovibile. Reflex e mirrorless sono invece fotocamere ad obiettivo intercambiabile, ed è quindi possibile scegliere, a seconda dei casi, quello più adatto allo scatto che si intende eseguire.\nL’obbiettivo è il principale responsabile dell’aspetto che assumerà l’immagine registrata dal sensore. Da esso dipendono la porzione di scena inquadrata, la nitidezza del soggetto, la sfocatura dello sfondo e tanti altri fattori imprescindibili per la riuscita dello scatto.\nLunghezza Focale degli Obiettivi\nLa caratteristica fondamentale di ogni obiettivo fotografico è la sua lunghezza focale (o “distanza focale” ma anche, semplicemente, “focale”), che viene espressa in millimetri.\nQuesta misura, secondo definizione, indica la distanza tra il centro ottico dell’obiettivo ed il piano focale (che coincide con il sensore). Ciò che più ci interessa, dal punto di vista pratico, è che al variare della lunghezza focale varia l’ampiezza dell’angolo di campo ripreso, ossia la porzione di scena inquadrata.\nIn particolare, una lunghezza focale corta (come 16mm o 24mm) corrisponde ad un angolo di campo molto ampio ed è quindi adatta ad inquadrare scene molto vaste (sono infatti tipiche focali da paesaggio).\nMan mano che aumenta la focale si restringe l’angolo di campo inquadrato ed il risultato è che il soggetto dell’inquadratura appare ravvicinato.\nFocali molto lunghe (come 300mm o 500mm) sono infatti impiegate per fotografare animali in libertà ed uccelli in volo o, in generale, quando è necessario mantenersi a distanza dal soggetto.\nLo schema qui sotto mostra l’esatto angolo di campo inquadrato alle lunghezze focali più comuni in fotografia.\nVogliamo anche mostrarvi un esempio pratico: le foto qui sotto sono state scattate tutte dalla stessa posizione (la terrazza dell’Arco di Trionfo a Parigi), puntando nella stessa direzione e variando soltanto la lunghezza focale dell’obiettivo.\nNotate come a focali via via maggiori diminuisca l’angolo di campo inquadrato e, di conseguenza, la Torre Eiffel appaia di dimensioni sempre maggiori.\nFocale Equivalente e Fattore di Moltiplicazione\nDedichiamo questo breve paragrafo ad un aspetto un po’ “avanzato”, al quale è però doveroso accennare in un articolo incentrato sulle caratteristiche degli obiettivi. Se siete agli inizi e volete solo farvi un’idea, per sommi capi, di che cos’è un obiettivo fotografico, passate pure alla sezione successiva.\nConoscere la focale di un obiettivo, potrebbe in verità non essere sufficiente a risalire con esattezza all’angolo di campo che si potrà inquadrare.\nInfatti, la lunghezza focale è una misura assoluta, ma i sensori più piccoli di quello full frame sfruttano soltanto la parte centrale dell’immagine. Il risultato, di fatto, è quello di limitare l’angolo di campo inquadrato.\nCiò si traduce in un ingrandimento del soggetto, ossia nello stesso effetto che si otterrebbe usando una focale maggiore. Si può quindi dire che i sensori più piccoli diano l’impressione di aumentare la lunghezza focale.\nIn particolare, ogni formato di sensore digitale ha un suo determinato crop factor, il quale non è altro che il rapporto fra le sue dimensioni e quelle dello standard full frame (36x24mm).\nMoltiplicando il crop factor per la focale dell’obiettivo si può ricavare la focale equivalente, che indica in modo univoco quale sia l’angolo di campo inquadrato e di quanto si possa ingrandire il soggetto.\nCome dicevamo, si tratta comunque di un concetto un po’ complesso, che abbiamo preferito approfondire in un articolo separato (“Crop Factor e Focale Equivalente“).\nPiù lunga è la focale, dunque, più il soggetto della nostra foto apparirà “vicino”. Tuttavia, è consigliabile abituarsi sin da subito al concetto di angolo di campo anziché di semplice “avvicinamento”.\nFotografare un soggetto distante con una focale molto lunga porta a risultati completamente diversi rispetto ad avvicinarsi e riprenderlo con un 50mm o con un grandangolo, anche nel caso occupasse la stessa area sul fotogramma.\nCambiando il punto di ripresa rispetto al soggetto cambia infatti la prospettiva e variando la focale si potrà includere una porzione maggiore o minore di sfondo. In ogni caso, approfondiremo questi temi quando parleremo della della composizione.\nClassificazione degli Obiettivi in base alla Focale\nAdesso che abbiamo spiegato che cos’è la lunghezza focale, passiamo alla classificazione degli obiettivi in base ad essa. A seconda della focale, possiamo distinguere tra:\nGli obiettivi normali sono quelli la cui focale è simile alla lunghezza della diagonale del sensore, ovvero 43mm equivalenti circa. Definizione a parte, comunque, l’obiettivo normale per eccellenza è considerato il 50mm. Come risultato, l’angolo di campo inquadrato è di circa 45° – 60°.\nFocali di questo tipo permettono di ottenere una prospettiva vicina a quella dell’occhio umano. Anche per questo, gli obiettivi normali sono spesso utilizzati nei ritratti, onde evitare che i tratti della persona ripresa appaiano deformati.\nGli obiettivi che riprendono un angolo di campo superiore a quello dei normali e che quindi hanno una focale inferiore ai 35-40mm sono invece detti grandangoli.\nI grandangoli consentono di inquadrare una porzione di scena molto ampia, spesso superiore a quella visibile ad occhio nudo, e per questo trovano largo impiego nella fotografia paesaggistica.\nCome abbiamo spiegato nella nostra guida alla fotografia grandangolare, questi obiettivi permettono di giocare facilmente con la prospettiva: la distanza fra i diversi elementi della scena apparirà maggiore di quanto non sia realmente.\nI fisheye (letteralmente “occhio di pesce”) sono obiettivi grandangolari caratterizzati da una lunghezza focale particolarmente corta e che arrivano a riprendere un angolo di campo di 180° o superiore.\nIn particolare, i fisheye diagonali raggiungono un angolo di campo di 180° solo in orizzontale, mentre in verticale si fermano a circa 120°. I fisheye circolari, invece, permettono di riprendere un angolo di campo di 180° sia in orizzontale che in verticale e producono un’immagine rotonda.\nGli obiettivi con focale superiore ai 60mm circa sono detti teleobiettivi e permettono di inquadrare un angolo di campo inferiore rispetto agli obbiettivi normali.\nCome risultato, coi teleobiettivi si possono effettuare riprese ravvicinate anche di soggetti molto distanti. Proprio per questo, come già detto, vengono utilizzati in tutte quelle situazioni nelle quali non è possibile avvicinarsi al soggetto.\nSe i grandangoli tendono ad esasperare la prospettiva ed aumentare apparentemente la distanza fra i soggetti, i teleobiettivi producono l’effetto opposto di appiattire la prospettiva. Inserendo nell’inquadratura soggetti posti a diverse distanze, le focali più lunghe li faranno apparire molto più vicini di quanto siano realmente.\nI teleobiettivi molto spinti, con focale superiore ai 300mm, vengono talvolta definiti supertele e consentono di riprendere soggetti estremamente distanti. Per fare solo un esempio, utilizzando queste lenti, magari associate a moltiplicatori di focale, è possibile fotografare la luna con un ottimo dettaglio dei suoi crateri.\nObiettivi a Focale Fissa ed Obiettivi Zoom\nUn’altra classificazione degli obiettivi, riguarda la differenza tra quelli a focale fissa e quelli a focale variabile; questi ultimi, sono comunemente detti zoom.\nGli obiettivi a focale fissa, come il loro stesso nome suggerisce, possono scattare soltanto ad un’unica lunghezza focale: ad esempio 24mm, 200mm o 60mm (come l’esemplare nella foto di esempio). Non è quindi prevista la possibilità di modificare l’angolo di campo inquadrato.\nGli obiettivi zoom, al contrario, mettono a disposizione un intero range di focali, che può essere più o meno ampio. Quelli a focale variabile sono di gran lunga la tipologia di obiettivi più diffusa, soprattutto in ambito amatoriale. Quasi tutte le fotocamere compatte sono dotate un uno zoom, ed anche l’obiettivo standard venduto in kit con le reflex entry-level è tipicamente di questo tipo.\nLa gamma di lunghezze focali messe a disposizione da uno zoom, viene definita indicando (proprio nel nome del modello) quella più corta e quella più lunga.\nPer esempio, gli obiettivi venduti assieme alle reflex amatoriali sono spesso dei 18-55mm, e permettono dunque di usare qualsiasi focale compresa in questo intervallo. L’obiettivo che vedete in foto è invece un grandangolo più spinto: il Canon EF-S 10-22mm. Nell’immagine è evidenziata la ghiera che permette di passare rapidamente da una focale all’altra.\nUno zoom risulta ovviamente molto più versatile di un obiettivo a focale fissa. Un unico prodotto può adattarsi a molteplici situazioni, il che si traduce in una grande comodità durante i viaggi e quando, in generale, sarebbe complicato portare con sé diversi obiettivi.\nDi contro, gli zoom sono normalmente più ingombranti e potrebbero talvolta offrire una nitidezza leggermente inferiore rispetto agli obiettivi a focale fissa nella stessa fascia di prezzo.\nL’escursione focale degli zoom\nCaratteristica importante degli zoom è la loro escursione focale, ossia il rapporto tra la focale massima e la focale minima che vengono coperte.\nUn comune obiettivo 18-55mm, lente amatoriale per eccellenza, ha ad esempio un’escursione focale di circa 3x (55/18=3,05) mentre un superzoom come il Nikon AF-S 28-300mm ha un’escursione focale superiore a 10x (300/28=10,71).\nQuesto schema simula l’ingrandimento del soggetto alla focale minima, alla focale massima e alle focali intermedie di un ipotetico zoom 12x 25-300mm\nL’escursione focale di uno zoom è strettamente correlata, ovviamente, alla sua versatilità. Da questo punto di vista, comunque, è anche importante tenere conto della focale più corta utilizzabile.\nAd esempio, il popolare Canon EF 24-105mm ha un’escursione focale di circa 4x che gli permette di comportarsi sia da grandangolo (a 24mm) che da teleobiettivo (105mm). Da solo, può quindi adattarsi ad una lunga serie di situazioni, dai paesaggi, ai ritratti, ai piccoli dettagli.\nAl contrario uno zoom 70-300mm (altro formato molto comune), benché presenti un’escursione focale simile (4,28x) è utilizzabile solo come teleobiettivo e non è quindi adatto ad un uso generico.\nLo Zoom delle compatte e delle Bridge\nCome dicevamo, la quasi totalità delle fotocamere economiche (ad eccezione degli smartphone) è dotata di un obiettivo zoom, dalla portata più o meno elevata.\nUsando le compatte, si zooma tipicamente attraverso appositi tasti fisici (“zoom +” e “zoom –“) mentre le bridge danno talvolta la possibilità di variare la focale anche attraverso una ghiera presente sull’obiettivo, proprio come reflex e mirrorless.\nSpesso, tra le caratteristiche delle fotocamere economiche viene riportata soltanto la loro escursione focale (10x, 20x, 50x…) tralasciando invece la loro effettiva lunghezza focale.\nCome abbiamo visto, però, l’escursione focale racconta solo una parte della storia, e potrebbe anche essere fuorviante se intesa come indicatore di versatilità. Anche per questo, nel nostro piccolo, abbiamo voluto sottolineare sempre quale sia la focale equivalente di ogni modello nelle nostre guide all’acquisto di compatte e bridge.\nDistanza Minima di Messa a Fuoco e “Rapporto di Riproduzione”\nUn’altra, tra le più rilevanti caratteristiche degli obiettivi, è la distanza minima di messa a fuoco. Come suggerisce il nome, si tratta della distanza al di sotto della quale non è possibile mettere a fuoco il soggetto. In generale, maggiore è la lunghezza focale, maggiore sarà anche la distanza minima di messa a fuoco.\nIl grandangolo Canon EF 20mm f/2,8 ha ad esempio una distanza minima di messa a fuoco di 25cm, mentre il teleobiettivo Canon EF 300mm f/4 IS ha una distanza minima di messa a fuoco di addirittura un metro e mezzo.\nIl rapporto fra la lunghezza focale di un obiettivo e la sua distanza minima di messa a fuoco determina anche il cosiddetto rapporto di riproduzione, ossia il massimo ingrandimento del soggetto che sarà possibile ottenere.\nTecnicamente, questo valore indica il rapporto fra le dimensioni reali del soggetto e le dimensioni che occupa la sua immagine sul sensore.\nRiprendendo gli esempi precedenti, il rapporto di riproduzione del Canon EF 20mm f/2,8 è di 0,14x, mentre quello del Canon 300mm è di 0,24x. Nel primo caso si potrà quindi – nella migliore delle ipotesi – riprendere il soggetto ad 1/7 delle sue dimensioni reali e nel secondo caso a circa 1/4.\nSolo alcuni obiettivi possono raggiungere un rapporto di riproduzione di 1:1 ed esistono anche delle ottiche che si spingono ad un ingrandimento di 5:1. Di questi, abbiamo parlato in modo approfondito nella pagina dedicata agli obiettivi macro.\nLa Luminosità degli Obiettivi\nL’ultima (ma importantissima) caratteristica degli obiettivi sulla quale vogliamo soffermarci, è la loro luminosità. Con questo termine, si fa riferimento alla massima apertura di diaframma che l’obiettivo mette a disposizione.\nIl diaframma è un dispositivo posto all’interno di ogni obiettivo, composto da un insieme di lamelle mobili. Queste lamelle, formano un’apertura circolare di dimensioni variabili e regolabili dal fotografo. Aprendo e chiudendo il diaframma (e variandone dunque il diametro) è possibile controllare la quantità di luce che filtra attraverso l’obiettivo, raggiungendo il sensore.\nDiciamo sin da subito che è desiderabile avere a disposizione un obiettivo con l’apertura massima di diaframma più ampia possibile, ossia più luminoso.\nI vantaggi di un’apertura ampia sono principalmente due:\nUsare diaframmi aperti comporta una riduzione dei tempi di scatto, e limita le possibilità di ottenere foto mosse.\nUn diaframma molto aperto permette di ridurre l’ampiezza della profondità di campo, migliorando quindi la sfocatura dello sfondo.\nIn secondo luogo, un obiettivo molto luminoso migliora le performance dell’autofocus in condizioni particolari (ricorrendo ad esempio moltiplicatori di focale) e nei sistemi reflex rende più chiara la visualizzazione del mirino.\nSi tratta di uno degli argomenti più importanti legati alla tecnica fotografica, che sarebbe del tutto fuori luogo approfondire in questo articolo. Per una trattazione dettagliata vi rimandiamo quindi alla pagina dedicata alla gestione del diaframma in fotografia. Qui ci limitiamo invece alle informazioni di base, senza dilungarci troppo.\nCome la focale, anche la massima apertura di diaframma viene indicata nel nome completo dell’obiettivo, preceduta da “f/“. Per fare alcuni esempi, esistono il Canon EF 50mm f/1,4, lo zoom Nikkor 70-200mm f/2,8 o il grandangolo Sony 10-18mm f/4.\nValori più bassi corrispondono ad aperture più ampie, motivo per cui un obiettivo f/1,4 è più luminoso di uno f/4. Molti zoom, inclusi quelli di compatte e bridge, hanno una massima apertura di diaframma variabile, a seconda della focale.\nPrendiamo come esempio l’obiettivo standard che Canon associa attualmente alle sue reflex entry-level: la sua nomenclatura estesa è “Canon EF-S 18-55mm f/3,5-5,6“. Questo significa che alla focale minima (18mm) si potrà contare su un’apertura di diaframma di f/3,5, mentre alla massima estensione dello zoom (55mm), l’apertura massima scende a f/5,6. Le focali comprese fra questi due estremi potranno avere aperture massime intermedie, come ad esempio f/4.\n2 commenti su “Gli Obiettivi Fotografici e le Loro Caratteristiche”\n21/05/2022 alle 16:01\nIl rapporto di riproduzione è il rapporto tra la lunghezza focale e la minima distanza di messa a fuoco. Nell’esempio relativo all’obiettivo Canon EF 20mm f/2,8 che ha 25 cm di distanza minima di messa a fuoco, RdR= 2,8/250=0,01. Come si ottiene 0,14? Grazie. Complimenti, veramente tutto interessante e chiaro. Bravi!\n21/05/2022 alle 16:08\nmi scuso: Errata: RdR=2,8/250=0,01 Corrige: RdR=20/250=0,08


arch. Michela Giusto - MATRIX\nAPPARTAMENTO ERRICO – PALAZZO TURLONA VENEZIA-\nINTRODUZIONE, IL SITO\nNel cuore di Venezia, in uno dei più attraenti spazi aperti della città antica, si affaccia su Campo San Polo Palazzo Turlona, un edificio che nel 2009 ha subito la ristrutturazione di un intero piano di 500 metri quadrati al fine della realizzazione di quattro appartamenti di pregio.\nProprietaria dell'immobile ed esecutrice dei lavori la Errico Costruzioni, storica impresa di costruzioni veneziana, che ha incaricato lo Studio Arkassociati di Marghera del progetto di ristrutturazione edilizia del complesso.\nL'arch. Michela Giusto, su richiesta del Sig. Emiliano Errico, ha progettato gli arredi dell'appartamento che è stato destinato a suo uso , arredi pubblicati sul sito www.giustoarchitetto.com.\nIn specifico l'arch. Michela Giusto ha ideato, progettato ed ingegnerizzato i seguenti arredi: cucina, armadio d'ingresso, panca posta sotto le vetrate e armadio della zona notte.\nCon lo Studio Arkassociati sono state concordate le finiture del pavimento e del rivestimento murario a faccia vista e le luci.\nCome punti fissi, Il Committente, aveva richiesto che il Loft avesse come tema dominante il colore bianco e che l'ambiente fosse percepito come un unicum spaziale, in cui vivere e socializzare.\nI diversi ambiti della casa dovevano apparire isolati ma integrati allo stesso tempo, per definire uno spazio libero di adeguarsi alle diverse situazioni, dalla zona pranzo all’altana del piano primo.\nGLI OBIETTIVI, LA MATRICE\nSulla base delle richieste del Committente l'arch. Giusto è partita con la progettazione di quella che doveva divenire il cuore pulsante della casa, la CUCINA, e l'ha usata come matrice per progettare gli altri arredi.\nPer tutti l'obiettivo era quello di superare il concetto classico di "angolo cucina" o armadio dell'ingresso.\nPer lo spazio destinato alla cucina è stato chiaro fin da subito che fosse necessario liberare la parete di fondo della nicchia, allontanandosi dall'idea di attrezzarla con una cucina tradizionale in linea.\nLa proposta, fatta al cliente, è stata quella di spostare il piano lavoro al limite con l'area living, prevedendo sulla parete di fondo un rivestimento a faccia vista, che sarebbe stato movimentato dagli effetti della luce derivanti dalla penisola.\nIl blocco cucina è stato pensato con un piano scorrevole, che aperto poteva divenire una zona pranzo, informale ed elegante affacciata sul living.\nQuindi una cucina esclusiva e rappresentativa sia nella posizione di chiusura che in quella di apertura.\nLe luci led dimerabili catalizzano e proiettano il tutto a divenire anche un sorprendente angolo relax.\nCome detto, una volta definiti i concetti appartenenti alla cucina, ovvero purismo, funzionalità, luminosità e aperture d'effetto, questi sono stati traslati negli altri arredi.\nPer fare un esempio, nell'armadio dell'ingresso il concetto di monoblocco è stato riproposto, questa volta con un arredo appeso come un quadro.\nUn arredo che con una scenografica apertura ad ali brevettata, coniuga la funzionalità all'estetica dell'oggetto, sorprendente quando lo si apre poichè al suo interno rinuncia alla schiena per mettere in risalto la parete a faccia vista così come nella cucina.\nUn continuo rimando di forme e concetti con la cucina a Matrice di tutto.\nLA CUCINA, L'IDEA, IL PROTOTIPO\nLa cucina per divenire una efficace matrice di progetto “purista” doveva essere tecnicamente risolta senza guide a vista.\nPer fare ciò è stato utilizzato un sistema non convenzionale e non collaudato che porta a classificare la penisola come PROTOTIPO.\nMontata nel dicembre 2009 mantiene ad oggi intatte le sue caratteristiche, fra tutte la fuga di soli 3 mm.\nCiò è stato possibile perchè oltre al sistema di scorrimento sono stati adottati degli accorgimenti tecnici per mantenerla robusta e bilanciata, considerando la resistenza al carico di 110 kg sia a piano chiuso che aperto.\nLa silenziosità del sistema e la pesantezza e rigidità del piano hanno garantito confort sia uditivo, (perchè non vi sono sgradevoli rumori allo scorrimento) che di sensazione, dato che il piano non trasmette instabilità.\nL'accessibilità al meccanismo per consentire una adeguata manutenzione è stata prevista, ma in oramai quasi nove anni, non è stato necessario nessun intervento.\nLa cucina è stata realizzata dalla Toptec Solutions su precise indicazioni costruttive e tecniche dell'arch. Michela Giusto che ha contattato l'azienda dopo l'ingegnerizzazione del lavoro.\nIn questo prototipo creato dall'arch. Michela Giusto, sussiste la possibilità di variare i materiali e di immaginare uno scorrimento anche laterale.\nLA SFIDA, UNA CUCINA FUNZIONALE E BEN ORGANIZZATA IN MENO DI 8 MQ\nContraddistinta da un look moderno e minimale, questa cucina oltre che esteticamente piacevole è anche estremamente funzionale, poichè tutti gli spazi sono stati progettati per essere sfruttati al meglio.\nTutti gli arredi sono stati realizzati in listellare placcato laminato e completamente rivestiti (sia gli esterni che i piani ) in Corian con finitura Filolucido, le ante sono in lastre da 29 mm fresate con gola, i cassetti (escluso il frontale in Corian) sono stati realizzati in compensato di betulla.\nE' stato scelto il Corian per le sue elevate prestazioni tecniche e malleabilità.\nNella cucina prendono posto :\n-Un Frigorifero Side By Side Gaggenau con dispender ghiaccio, con vano dispensa superiore\n-Un Forno Compatto Siemens con cassetto porta oggetti e due vani dispensa.\n-Isola con piano cottura ad induzione filotop, un cassetto con portaposate e due cassetti porta pentole.\n-Una vasca sagomata in Corian dotata di miscelatore Gessi Oxigene con canna a scomparsa e sottolavello attrezzato.\n-Lavastoviglie Siemens con anta in Corian 29 mm.\n-Top scorrevole da 75 mm di altezza e 850 mm di larghezza.\n-Cappa Elica ad incasso rivestita\n-Pensile bar con anta vasistas\n-Base a terra per dispensa.\nClient Dott. Emiliano Errico\nGross Floor Area (mq) 7.13\nCosts ($) 28.295\nArchitects arch. Michela Giusto\nDesign team arch. Michela Giusto\nMain Contractor Top Tec Solutions, Via dell'artigianato 12, Maserada sul Piave\nConsultants ing. Antonio Pantuso per il clcolo della resistenza al caricio\nSuppliers Mainox Group, Treviso\nPhoto Credits arch. Michela Giusto\nNata a Treviso nel 1973, ha studiato presso L’Istituto Universitario di Architettura di Venezia conseguendo nell'anno 2003 la laurea in Architettura, con il massimo dei voti 110/110 e lode.\nTitolo della tesi “Architetture nel Paesaggio Veneto: Un progetto per un centro multietnico a Bassano del Grappa”.\nNel 2003 si abilita alla professione di architetto e si iscrive nel 2004 presso l’Ordine degli Architetti di Treviso.\nNel 2015 si trasferisce e si iscrive all'Ordine degli Architetti di Padova.\nDopo un apprendistato presso studi di progettazione di livello, in cui sviluppa la propensione per i dettagli architettonici e l'ingegnerizzazione, prosegue l’attività in proprio, specializzandosi nell’interior design ed ingegnerizzazione arredi e lampade su misura.\nContinua l'esercizio della professione occupandosi di pratiche edilizie e direzione lavori.\nE’ in grado di sviluppare vari temi dal design alla progettazione di grosse strutture.\n#Italy #Venice #Michela Giusto Architetto


Posted on 10.01.2021 10.01.2021 Author Kazrajind Posted in Giochi\nSfida il computer in questo gioco di Scopa, il classico gioco di carte Avreste mai pensato di giocare una partita di golf con un mazzo di carte francesi? Una partita di scopa online è uguale alla scopa che tutti conosciamo: scelto casualmente il mazziere, ogni giocatore riceve 3 carte e 4 vengono scoperte sul tavolo.\nGioco Scopa. Nokia scopa gioco gratis da napoletana Il gioco risulta essere piuttosto semplice da giocare e si caratterizza per una grafica piuttosto curata. Lo splendido gioco di carte della scopa disponibile per tutti coloro che vogliono giocarci al computer. Allora gioca una Sfida a Scopetta e cerca di vincere, ovviamente con l'aiuto di un po' di buona sorte.\nIl gameplay di Sfida a Scopetta è buono e molto veloce: per prendere infatti basterà Scopa Gentile utente, questo gioco utilizza o potrebbe utilizzare cookies di profilazione di altri siti terze parti, anche per mostrare pubblicità in linea con le tue preferenze.\nSe vuoi saperne di più o negare il consenso a tutti o ad alcuni cookies, clicca qui. Altri giochi di questo produttore. Per visualizzare o nascondere il punteggio raggiunto dai Tantissimi giochi di carte freeware testati per windows, con anteprima e descrizione, comodi da scaricare.\nGiochi classici italiani con le carte da briscola, scopa, e mezzo, e con le carte da poker. Scarica le app o gioca alla versione completa gratuita online su Sfida gli amici in questo gioco online gratis a fare più punti di te Scopri nuovi incantesimi, salta sulla scopa e lasciati ammaliare da questo magico sparabolle!\nDomenica Mar, Campione dei miei stivali.\nScarica anche:ENCARTA ENCICLOPEDIA 2008 SCARICARE\nA Scopa puoi prendere tutte le carte che formano insieme il punteggio della carta che hai in mano, mentre a Escoba bisogna che la somma sia E se prendi tutte le carte in tavola vinci dei punti extra! Ma attenzione anche i tuoi avversari cercheranno di fare scopa e tu devi.\nSu questo sito puoi giocare anche a Briscola a carte scoperte oppure al gioco del Briscolone. Aggiungi ai tuoi Preferiti E' nei Regole Scopa Metti carte, denari, primiera, settebello e fai tante scope per battere il tuo avversario!\nSi gioca con un mazzo di carte suddivise in semi. Vinci accaparrandoti i vari punti del gioco, e aggiungendovi il maggior numero di scope possibili.\nGiochi di carte. A questo scopo, è necessario che crei un account e un profilo. Puoi scegliete di giocare a Scopa da solo on in. Se stai usando un PC con su installato Windows 10puoi divertirti con il gioco Scopa!\nOra che visualizzi la finestra di Chitarrella sulla scrivania, fai clic sulla voce Archivio in alto a sinistra, sulla dicitura Scopa ad, Scopone oppure Scopone Scientifico a seconda giock tipo di gioco che preferisci. Ci sono diverse modalità di gioco, è possibile creare il proprio tavolo, ottenere nuovi mazzi e tanto altro.


Lo scorso fine settimana sono andata a rivedere le bellezze della Costiera Amalfitana e ho comprato 10 limoni giganti per farci il limoncello, o meglio la crema di limoncello (che sarà pronta tra circa un mese e mezzo).\nUna volta messe tutte le bucce in infusione nell’alcool però, mi sono ritrovata con un chilo e mezzo di polpa di limone, che certo non potevo buttare via.\nCosa farne? Un flan rustico di fragole e limone, a base di latte e uova.\n1 bacchettina di vaniglia\n250 g di polpa di limone tagliata a dadini piccolissimi\n250 g di fragole tagliate a pezzettini\n70 g di zucchero + 6 cucchiai per dolcificare le fragole e il limone\nLeggi anche la ricetta della delizia al limone!\nCome preparare il flan rustico di fragole e limone\nPer prima cosa, preparate una dadolata di fragole e limone (togliendo la parte bianca dell’agrume e lasciando solo la polpa gialla), mettetela in una ciotola con 6 cucchiai di zucchero, mescolate e lasciate riposare per qualche minuto in modo da far fuoriuscire l’acqua organica della frutta.\nA questo punto, in un pentolino, scaldate il latte con la bacchetta di vaniglia e quando arriva al primo bollore spegnete, lasciate freddare e una volta freddo togliete la vaniglia.\nDisponete a fontana la farina setacciata e poi rompete le uova in un piatto fondo, aggiungete un pizzico di sale e sbattetele con una forchetta.\nVersate le uova sbattute sulla farina e con l’aiuto di una frusta amalgamate il tutto, in modo da creare un impasto omogeneo, poi aggiungete il latte (ormai freddo) a filo e continuate a girare.\nUna volta ottenuta una pasta uniforme, aggiungete lo zucchero e i dadini di limone e fragole (che avrete scolato molto bene con l’aiuto di un mestolo forato), mescolate per ottenere una crema uniforme, poi versate in uno stampo a cerniera del diametro di 20 cm circa ben imburrato e infarinato.\nInfornate nel forno preriscaldato a 200 gradi e fate cuocere per un’ora. Poi sfornate e lasciate freddare e prima di servirlo spolveratelo con dello zucchero a velo.\nE’ un dolce che si prepara con piccole quantità di farina e zucchero, privo di burro e di olio, e permette così di soddisfare il palato tenendo sotto controllo le calorie!


Exibart.blog - L’artista newyorkese Amy Hoch propone opere d’arte cedute a tempo. - dal blog di "Nel poeta e nell'artista c'è l'infinito."\nVOCAZIONE VAGABONDO PER L'ARTE\n"io so che l'arte ha sempre ampliato gli orizzonti del nostro vedere e della nostra coscienza. sempre, nel passato e anche oggi. anche se non può intervenire sulla storia e sulla vita, almeno può denunciare, puntualizzare. e mai come oggi l'arte è presente nello scrutare la realtà e nel denunciare abusi. anche se troppo spesso questo suo ruolo, dagli animi semplici, viene interpretato come un deragliamento." pablo neruda.\nL’artista newyorkese Amy Hoch propone opere d’arte cedute a tempo.\nInteressante articolo del giornalista Di Carlo Valentini de “ Italia Oggi”\nConiugare l’arte col business.\nCi punta Artefiera (a Bologna dal 23 al 25 gennaio), con 188 gallerie (di cui 30 internazionali) impegnate in una serie di eventi, anche con riferimento a un (quasi) inedito marketing artistico, sì perché se l’arte guarda al mercato ha bisogno di essere veicolata verso i possibili fruitori.\nTra le idee originali vi è quello dell’artista Amy Hoch, che lavora tra l’Italia e gli Stati Uniti e che propone un possesso a tempo delle sue opere, ovvero l’interessato le appende sulle pareti di casa per un certo tempo (per esempio un triennio) al termine del quale l’artista può riprendersela allo stesso prezzo con cui l’aveva ceduta, altrimenti rimane di proprietà di chi ce l’ha.\nNon solo. Ella farà anche da apripista su Transferwise.com, sito specializzato nel crowdfunding che con lei aprirà anche all’arte contemporanea. «L’arte», dice, «non può e non dev’essere un lusso.\nÈ una necessità per lo spirito e per la nostra crescita come esseri umani.\nCol mio progetto, che ho chiamato, Synapses, intendo sperimentare forme innovative e facilitare l’investimento nell’arte».\nUn modo per smuovere le acque del mercato, per altro in crescita dopo alcuni anni di crisi, anche se l’Italia è collocata ai margini nei rapporti del settore, con un fatturato di 470 milioni, di cui 100 dalle vendite all’asta. Dalla rassegna bolognese (che stranamente snobba le case d’asta) ci si attendono indicazioni sul trend di questo 2015 che incomincia tra le ombre che preoccupano i galleristi: i disordini nel Medio Oriente, la caduta del rublo, il prezzo del petrolio in picchiata e il giro di vite sull’economia della Cina.\nInsomma, i record del 2014 (un’opera di Jeff Koons venduta all’asta per 38,8 milioni di euro, il record del numero di aste milionarie: 179) potrebbero non ripetersi.\n«Il fatto che quest’anno vi siano il 10% delle gallerie in più», dice Duccio Campagnoli, presidente di Bolognafiere, «è importante non solo per noi, ma per tutto il sistema e il mercato dell’arte in Italia».\nUn’anteprima negli stand: un’area è dedicata alle gallerie (scelte dai direttori artistici di Artefiera, Giorgio Verzotti e Claudio Spadoni) che hanno dato un importante contributo alla valorizzazione dell’arte contemporanea (italiana e non): Alfonso Artiaco di Napoli, De’ Foscherari di Bologna, Emilio Mazzoli di Modena, Massimo Minini di Brescia. Tra le gallerie straniere, la Richard Saltoun Gallery propone curiosamente le opere di un artista italiano scomparso quattro anni fa, assai conosciuto in Francia e negli Stati Uniti, Leonardo Cremonini. Ma negli stand sarà anche possibile vedere (e acquistare) opere di Balla, Boccioni, De Chirico, Morandi, Capogrossi, Fontana, Burri, Manzoni, Castellani e così via. Ben 24 sono poi le gallerie specializzate nella fotografia.\nCosa vedere, oltre alle gallerie, nella città per l’occasione tutta-arte?\nAl museo Morandi la mostra Morandi e l’antico, al Mambo la personale di Lawrence Carroll, al museo civico Medievale la riscoperta di Giovanni da Modena, a Palazzo Pepoli il Viaggio oltre la vita, gli etruschi e l’aldilà, al Mast le foto di Emil Otto Hoppè, a palazzo Talon-Sampieri le composizioni di Giacomo Maria Cavina, nello store Gucci una personale di Roberto Paolini, alla galleria Di Paolo gli Equilibri della materia di Sara Forte.\nTra i premi, quello Euromobil per artisti under 30, dei giovani di Confindustria per opere che parlano di lavoro, la fondazione Zucchelli assegna borse di studio per allievi dell’Accademia di Belle Arti, la fiera mette a disposizione 100 mila euro per l’acquisto di opere esposte nei padiglioni e scelte da una giuria.\nAncora: sarà celebrato il centenario della nascita di Alberto Burri, presentato l’Opificio Golinelli, un investimento (privato) di 10 milioni di euro per trasformare un vecchio opificio in Centro per la conoscenza e la cultura, poi ArtCity, cioè gli eventi fuori salone con la White Night dell’Arte (sabato 24) e Set Up Art Fair (nei locali dell’Autostazione, dedicato alle avanguardie).\nInfine uno sguardo sul Medio Oriente, iniziativa assai significativa in queste settimane: «La cultura- dice Campagnoli- si fonda sul dialogo.\nL’arte è incontro, conoscenza, cultura, libertà, pace e fratellanza, si tratta di un segno importante in questo momento».\nSessanta artisti mediorientali sono ospitati alla Pinacoteca nella mostra il Medio oriente e la modernità (con una performance, sabato 24, dell’attore-artista Alessandro Bergonzoni).\nAl talk show pre-inaugurazione (giovedì 23, ore 17) parteciperanno tra gli altri l’artista Michelangelo Pistoletto, il d.g. Rai, Luigi Gubitosi, il ministro per i beni culturali, Dario Franceschini.\nscritto 21/01/2015 17.24.55 | permalink | commenta | lista commenti (0) | invia il post ad un amico | parole chiave: amy hoch\nquesto post è stato visto 1896 volte\nblogger: "Nel poeta e nell'artista c'è l'infinito."\ngeneri: diari personali, arte, cultura generale, attualità, viaggi, economia, territorio & gastronomia, satira, giornalismo, musica, religione, tv&cinema, lavoro, società, politica\n<< < LUG 19 > >>


Treni Gela Valdagno: Orari e Offerte | Wanderio\nTreni da Gela a Valdagno\nTrova orari e biglietti e prenota i treni da Gela a Valdagno\nda Gela a Valdagno\nPrezzi e orari treni Gela - Valdagno\nTreni Gela Valdagno\n1 giorno di viaggio e biglietti a partire da 7 €: il viaggio in treno da Gela a Valdagno è comodo ed economico. Per andare da Gela a Valdagno in treno puoi contare su 43 corse giornaliere tra le due città, circa una ogni 20 minuti. I treni partono dalla stazione di Treviso Centrale e Venezia S. Lucia e Gela e Dossobuono e arrivano alla stazione di Schio. La compagnia ferroviaria con cui viaggerai sarà Trenitalia.\nBiglietti e offerte Gela a Valdagno\nIl biglietto del treno da Gela a Valdagno costa in media 45 €, ma è possibile trovare anche biglietti treni low cost a partire da 7 €. Con Wanderio trovi le migliori offerte Trenitalia per viaggiare in treno da Gela a Valdagno. Il modo migliore per risparmiare sui viaggi in treno è prenotare i biglietti in anticipo di qualche settimana, per sfruttare tutte le offerte Trenitalia sulla tratta Gela-Valdagno. I prezzi per i treni Trenitalia partono da 7 €.\nOrari e durata del viaggio in treno da Gela a Valdagno\nIl viaggio in treno da Gela a Valdagno dura in media circa 4 ore. Viaggiando su un treno Trenitalia da Gela a Valdagno avrai a disposizione ogni giorno 43 collegamenti che ti porteranno a destinazione in circa 4 ore. Con Wanderio puoi trovare facilmente tutti gli orari dei treni da Gela a Valdagno. Il primo treno da Gela a Valdagno parte alle 05:00, mentre l’ultima corsa della giornata nei giorni feriali è prevista alle 19:12.\nAcquistare il biglietto del treno da Gela a Valdagno\nSu Wanderio puoi acquistare facilmente biglietti del treno per la tratta Gela Valdagno. Grazie ad una semplice ricerca trovi tutti gli orari dei treni per la data selezionata e puoi scegliere quello più adatto alle tue esigenze prenotando in sicurezza. Scaricando l’App gratuita per iOS e Android di Wanderio puoi avere i biglietti del tuo treno Gela Valdagno a portata di mano.\nCerca offerte treni Gela - Valdagno\nMolto spesso il viaggio in treno (soprattutto con i treni ad alta velocità) è più comodo di bus e voli ed è anche economico. Per trovare le migliori offerte per Gela - Valdagno ti suggeriamo comunque di prenotare i biglietti con largo anticipo, per sfruttare le promozioni di compagnie come Trenitalia. Vuoi sapere se ci sono mezzi migliori per raggiungere Valdagno da Gela? Con Wanderio puoi confrontare treni ad alta velocità, voli e scegliere l’opzione migliore per te in pochi clic.\nTreni da Gela a VeronaTreni da Gela a PadovaTreni da Gela a MestreTreni da Gela a VicenzaTreni da Gela a TrevisoTreni da Gela a VeneziaTreni da Gela a ChioggiaTreni da Gela a RovigoTreni da Gela a Bassano del GrappaTreni da Gela a SchioTreni da Gela a MiraTreni da Gela a San Donà di PiaveTreni da Gela a ConeglianoTreni da Gela a MontebellunaTreni da Gela a Castelfranco VenetoTreni da Gela a Belluno\nAltri treni per Valdagno\nTreni da Roma a ValdagnoTreni da Milano a ValdagnoTreni da Napoli a ValdagnoTreni da Torino a ValdagnoTreni da Genova a ValdagnoTreni da Bologna a ValdagnoTreni da Firenze a ValdagnoTreni da Bari a ValdagnoTreni da Trieste a ValdagnoTreni da Perugia a ValdagnoTreni da Ancona a ValdagnoTreni da Trento a ValdagnoTreni da Catanzaro a ValdagnoTreni da Potenza a ValdagnoTreni da Venezia a ValdagnoTreni da Campobasso a ValdagnoTreni da L'Aquila a ValdagnoTreni da Aosta a Valdagno\nTreni in ItaliaOrari dei treniTreni di ritorno da Valdagno a GelaScopri di più su ValdagnoTreni per GelaTreni per ValdagnoViaggi da Gela a Valdagno


Sgominata banda di ladri dedita alle spaccate: 10 arresti – Corriere di Como\nSgominata banda di ladri dedita alle spaccate: 10 arresti\nHome - Cronaca - Sgominata banda di ladri dedita alle spaccate: 10 arresti\nL’operazione “Grasu” dei carabinieri Un uomo è latitante. Tredici i colpi contestati, molti altri al vaglio\nAl vertice del gruppo, non in quanto capo ma come persona di riferimento, c’era il “Grasu” (ovvero ”grasso” in romeno), un 37enne di Vertemate con Minoprio dalla corporatura abbondante. Da qui il soprannome affibbiato dai complici. La banda, composta da 11 persone, era dedita a furti e spaccate in negozi e attività della provincia e non solo, senza disdegnare pure l’irruzioni in garage di privati. I carabinieri del nucleo operativo e radiomobile della compagnia di Como e i colleghi della\nstazione di Olgiate Comasco hanno eseguito all’alba di ieri le ordinanze di custodia cautelare in carcere chieste dal pm Massimo Astori e accolte dal gip Maria Luisa Lo Gatto. Nove soggetti – tra cui il “Grasu” – sono stati subito arrestati, uno (un romeno 29enne di Cantù) è riuscito a scappare in mutande dalla finestra di casa ed è stato acciuffato poco dopo, mentre uno solo rimane latitante (un 37enne sempre romeno).\nAl gruppo vengono contestati – con ruoli diversi e a vario titolo – ben tredici tra assalti e spaccate a cui partecipavano a turno quattro o cinque persone sempre diverse. Colpi spesso su commissione e con obiettivo merce la più svariata possibile, dalle bottiglie di vino ai tagliaerba, dagli strumenti musicali alle canne da pesca, passando per abiti firmati, cassette degli attrezza o macchine per spalare la neve. I carabinieri, in un anno di indagini, hanno recuperato un bottino stimato in 80mila euro di refurtiva che non era ancora stata piazzata sul mercato nero. Nelle perquisizioni eseguite all’alba di ieri (ben 14) sono stati recuperati attrezzi per ulteriori 40mila euro.\nOltre agli undici colpiti dall’ordinanza di custodia cautelare, che devono rispondere all’accusa di furto aggravato in concorso e ricettazione, ci sono altri cinque indagati solo per quest’ultimo reato.\nLa banda era composta da sei italiani (oltre al già citato “Grasu”, un secondo leader 65enne di Cucciago, un 39enne di Fino Mornasco, un 62enne di Cislago, un 46enne e un 18enne di Cantù), tre romeni di Cantù (29 anni), Nova Milanese (32 anni) e Carate Brianza (37 anni, ancora ricercato) e un marocchino di Vertemate con Minoprio (21 anni).\nIl primo tassello per arrivare a sgominare il gruppo di malviventi è stato ottenuto grazie ai filmati di uno dei negozi assaltati, il Gam Motor Garden di Beregazzo con Figliaro, il 31 gennaio 2013. Vedendo quelle immagini, e confrontandole con quelle acquisite nei giorni precedenti, in cui vennero effettuati i sopralluoghi, si è iniziato a stringere il cerchio attorno ai ladri fino, appunto, a contestare 13 assalti già ricostruiti più altri 10 in indagine, colpi avvenuti in gran parte nel Comasco, nell’Olgiatese e nella Brianza canturina, ma anche a Cislago, Solaro, Seregno, Meda e Medolago (Bergamo).\nBeregazzo con Figliaro: il furgone su cui i ladri stanno caricando la refurtiva


info@ibraviragazzi.com - tel 335 6271719\nCondividiamo questo testo del dr. Stefano Venturini - All.to Casa Dolcechihuahua.\nTesto che facciamo nostro in tutto il suo contenuto e con il quale ci rivolgiamo alle persone che desiderano contattarci.\nQuando contattate il nostro allevamento per chiederci informazioni sui nostri cuccioli vi preghiamo di tenere bene in mente e rispettare i seguenti punti:\n1. PRESENTARSI e QUALIFICARSI: è la prima cosa da fare, voi sapete chi state chiamando ma noi non sappiamo nulla di voi... quindi iniziamo la conversazione alla pari!!\n2. GENTILEZZA E CORTESIA: al telefono si chiedono informazioni con gentilezza e senza pretese, non si interroga nessuno tantomeno non si esige per forza una risposta. Chiedere e' lecito e rispondere e' una cortesia, non un obbligo!\n3. EDUCAZIONE: chi vi ascolta percepisce immediatamente il vostro modo di fare e questo e' determinante per l'esito di una eventuale trattativa.\n4. RISPETTO: Quando ci chiedete il costo di un cucciolo non dimenticate mai che quello e' il compenso richiesto per tutto il nostro lavoro svolto negli anni addietro cominciando dal momento cui i riproduttori vengono acquistati, cresciuti, testati per le patologie ereditarie, verificati in expo, titolati con riconoscimenti ufficiali Enci FCI e finalmente riprodotti per la loro cucciolata. C'e' il valore del nostro personale e continuativo lavoro (e sacrificio) di tutela e selezione della razza nel tempo . Ogni allevatore e' libero di stimare il proprio lavoro (e i propri cuccioli) come meglio crede esattamente come fanno altri professionisti con le loro creazioni !Voi semplicemente acquisite l'informazione e se vi sta bene procedete altrimenti passate al vostro successivo contatto, commenti sul costo e relativi paragoni sono fuori luogo oltre che poco graditi.\n5. L'ONESTA' RIPAGA SEMPRE Siate più onesti possibile col vostro allevatore sin da subito: la fiducia reciproca sarà la base con cui stabilirete un rapporto collaborativo molto longevo e fruttuoso. Se promettete e poi non mantenete, o peggio se mancate di rispetto e lealtà perderete la fiducia e la collaborazione e questo non è un bene soprattutto per quanti di voi cercano una seria e reale collaborazione .\n7. LA SCELTA E' RECIPROCA:\ncome voi selezionate l’ allevatore che meglio soddisfa le vostre esigenze, altrettanto la cosa vale per noi : selezioneremo i futuri proprietari dei nostri cuccioli tra i tanti che ci contattano, scegliendo coloro che riterremo più adeguati alle circostanze e che ci ispireranno più fiducia per crescere il nostro cucciolo. Per noi la priorità è scegliere chi ci garantisce la sicurezza e la realizzazione delle potenzialità del cucciolo in oggetto di cessione .La vostra telefonata e' pertanto il biglietto da visita per proporre la vostra candidatura... cogliete l'occasione al meglio che potete!\n8. UNA PRECISAZIONE: la cessione di un cucciolo si realizza legalmente come una compravendita tra privati in cui non c'e nessun obbligo di priorità acquisita. L'allevatore puo' valutare e rifiutare tutte le proposte di acquisto che vuole prima di impegnarsi con una di esse in particolare che egli ritiene quella più giusta (a sua totale discrezione)... pertanto non andate in collera se non otterrete subito il cucciolo che cercate, piuttosto riflettete sui motivi e se pensate di aver trovato l'allevamento giusto, abbiate la pazienza di saper attendere i tempi fisiologici per una nuova cucciolata...alla fine la pazienza e la perseveranza saranno qualita' certamente apprezzate, riconosciute e ricompensate.\nWeb site created by - - © 2002-2014 - I Bravi Ragazzi - All rights reserved


'Ndrangheta, sos al giudice per sfuggire a nozze forzate. Storie dal Tribunale che toglie i figli ai boss | Radio24\n'Ndrangheta, sos al giudice per sfuggire a nozze forzate. Storie dal Tribunale che toglie i figli ai boss\nUno degli ultimi casi è quello di una ragazza. Un'adolescente, a cui la famiglia voleva imporre un matrimonio forzato. Un'altra delle spose bambine, per patto di 'ndrangheta. Ma lei si è ribellata e ha chiesto aiuto al Tribunale dei Minorenni di Reggio Calabria. Come fanno sempre più spesso le madri di 'ndrangheta.\nSono già 50 i figli di famiglie criminali, allontanati - su ordine della magistratura- dal proprio contesto, in cerca di un'altra chance di vita. E sempre più spesso sono proprio le loro madri a chiederlo. "Se questi provvedimenti ci fossero stati anche ai miei tempi, io forse non sarei qui", ha scritto dal carcere duro un boss condannato a molti anni di detenzione. E questa, per il presidente del Tribunale, Roberto Di Bella, è stata "la conferma di essere sulla strada giusta".\nIl presidente del Tribunale, Roberto Di Bella


Traffico illegale di uccelli, arrestato un 35enne\nHome Attualità Traffico illegale di uccelli, arrestato un 35enne\nAgli arresti domiciliari perché recidivo un 35enne di Botticino coltro in flagrante dei carabinieri forestali mentre trasportava 353 pulcini di tordo e di cesena rubati. Esemplari giovanissimi e con tutta probabilità rubati in Trentino o in Alto Adige.\nDelle specie che possono valere decine di migliaia di euro nel traffico illegale dell’avifauna. La persona arrestata aveva già precedenti. Nel 2002 infatti venne denunciato per lo stesso motivo e domenica per lui sono scattate le manette.\nL’uomo trasportava le specie in scatole di cartone. Si tratta di pullus di circa una settimana richiestissime da chi pratica la caccia da capanno. Una volta raggiunta l’età adulta, gli esemplari vengono separati: i maschi sono molto più richiesti perché cantano e attirano le altre specie migratorie e per questo motivo hanno un grosso interesse commerciale.\nIl sequestro dei carabinieri forestali potrebbe avere un valore di circa 50mila euro. Il giudice ha già convalidato l’arresto scarcerando il ladro. A breve ci sarà il processo.\nArticolo precedenteTav Brescia – Verona, a Lonato prenderà vita il maxi cantiere\nArticolo successivoIniziati i lavori dentro e fuori al Rigamonti