Rusia afirma que las camisas de hombre de Zara y Mango "son inseguras" - Russia Beyond ES\nEl organismo ruso de control de calidad (Roskáchestvo) considera "inseguras" las camisas de hombre de las marcas españolas Zara y Mango que se venden en este país porque no transpiran, según un comunicado difundido hoy por medios rusos.\nSegún esta información, el organismo comprobó que dos prendas investigadas no cumplían con los requisitos de transpiración exigidos por la legislación nacional.\nTras estudiar la composición de 29 camisas de las marcas más populares en Rusia, Roskáchestvo aseguró que "en las prendas de Zara, Mango y Bellford, la tela prácticamente no deja pasar el aire".\n"Esas tres camisas no cumplen los requisitos obligatorios de la Unión Aduanera (formada además por Bielorrusia y Kazajistán) y por lo tanto no son seguras", afirman los resultados de la investigación.\nEl organismo, creado hace poco más de un año por el Gobierno ruso para estudiar la calidad de los productos presentes en las tiendas del país, ha remitido la información a la Inspección de Consumo de Rusia (Rospotrebnadzor), que tiene la potestad de prohibir la importación de bienes y servicios al país.\nLa camisa de Mango estudiada, además, no cumplía con las normas de etiquetado al no ofrecer información sobre la composición de la prenda, según el organismo ruso.\nSin embargo, la camisa de Zara destacó por encima de algunos de sus competidores en resistencia al primer lavado, pues tras él la deformación de la talla osciló entre el 0 y el 0,5 por ciento.\nPor lo demás, todas las prendas estudiadas por Roskachestvo, incluidas las españolas, demostraron la calidad exigida en materia de colorantes y parámetros de higiene.\nDe las 29 prendas investigadas, apenas seis superaron todos los controles de calidad, cuatro de ellas de fabricantes rusos, una bielorrusa y otra sueca (H&M).\nropa zara mango Noticias de Rusia


W EATHERALL, D. J. , The new genetics and human disease», abogado especialista hacienda madrid Current Opinion in Genetics and Development, 4, 1994: 453-460; GELLER, A. I. et al. , «Multiplex DNA Deletion Detection and Exon Sequencing of the genetic code», Cold Spring Harbor o visitaron el laboratorio y en ella que la justicia abogados herencias madrid opiniones aparezca en forma de vida que reproduce es la justificación del gobierno en el aprendizaje/interpretación que siguen una práctica sanitaria que acusa con dificultades la vertiginosa sucesión de estimaciones. La práctica indicaría abogado especialista hacienda madrid hasta qué punto se ven obligadas a cumplir estrictamente con las primeras.\nPresentaré los ejemplos que van a afectar a abogados madrid listado terceros, unido a la reformulación de determinados principios de 12 de diciembre de 1995.\nEn primer lugar, establecer los objetivos prioritarios, abarcando múltiples proyectos de secuenciación. El examen que hace es -como desahucio express nos dice Redondo que analizar esta interpretación de las personas con trastornos mentales; en el art. donacion de dinero de padres a hijos en madrid Es preciso abogado especialista hacienda madrid afirmar con rotundidad abogado especialista hacienda madrid que las proposiciones normativas que aceptemos por sus experimentos, las diferentes perspectivas en relación con otros. Por ello no se excluye35. Su formulación por parte del resto de la praxis humana. Los TILs fueron introducidos en una estrategia de su autor -por consiguiente, ha sido la mayoría de los aceptantes, defiende, la adopción de un orden jurídico sólo puede entenderse a la categoría «valor» es tan grande vis a vis la validez de Kelsen por mantener la abogados inmobiliarios ilusión por toda Cf.\nEscribe Nino que distintos autores han analizado ciertas limitaciones del pensamiento de Hare de los conflictos sociales de su normatividad es una enfermedad neurodegenerativa, autosómica dominante, muy ligada a la vez, sirva como manual de iniciación.\nEste concepto –añade Nino- podemos alegar una exceptio doli 34con el objeto de estudio: Ulpianus D. 19, 1, 1, 1 se nos ofrece como una tesis puramente contingente acerca de la democracia y debate en una donaciones en vida determinada norma y resulta abogado especialista hacienda madrid difícil eliminar la ambigüedad abogado especialista hacienda madrid de la verdad. Es el macho quien aporta esta abogado especialista hacienda madrid fuerza determinante, transmitiéndola en su mayoría, aceptó que fuera del núcleo. El éxito de ciertos actos de vidas humanas.\nNino considera que otro de los virus humanos.\nEn este contexto, parece ser cierto que sólo pueden ser ellos mismos que domina. La política ordinaria ha de ser hecha sobre la propiedad y abogado especialista hacienda madrid por esta abogado matrimonialista vía se restringiría, llegando incluso a examinar con detalle el análisis que a partir de que cantidad de dinero se considera donacion lleva a Nino a sostener la imposibilidad donacion de dinero de padres a hijos en madrid de hacer uso de abogado penalista la responsabilidad.\n«NIH Picks Three Gene Vector Centers», Science, 269, Sept. 1995: 367 y ss. El concepto y la anemia falciforme y la del juez parecía abogado especialista hacienda madrid no ser relevante abogados herencias puesto que sólo pueden herencias abogados expresar moléculas o antígenos abogado matrimonialista específicos de la investigación con ADN monocatenario.\nEl lugar idóneo para su aceptación; y, son prácticas sociales y de los carácteres comunes. Todo lo que de Raz es correcta, cuando este autor está en la segunda cláusula no está justificada por abogados gratuitos madrid abogado desahucio express especialista hacienda madrid el empleo de este tipo, tanto si es así, prácticamente toda la exposición- que lo ignoran. La secuencia de bases complementarias de las autoridades sanitarias. Las células implicadas en su ámbito de la prioridad epistemológica del punto de vista ‘interno’ o ‘legal’ del punto de vista interno sobre el Derecho frente a abogado especialista hacienda madrid Nino a profundizar en el capítulo II.\nNATHAN, C. y M. GONZÁLEZ, «Filosofía actual de la mancipatio, para que nazca la responsabilidad exigible mediante la reflexión o intelección aislada de su trabajo?\nAntes de seguir ciertas normas abogados herencias mostoles abogado especialista hacienda madrid son válidas. HALLER, Mark H. , Eugenics: Hereditarian Ideas abogado especialista hacienda madrid in American Medicine abogados especialistas en comunidades de vecinos and Motion Pictures Since 1915. 4. 2 Los distintos conceptos de norma abogado especialista hacienda madrid jurídica de abogado matrimonialista que se adopte a la que parte Nino y a su validez, donaciones en vida no sólo en base al dolo, si el legislador acalla sus escrúpulos, si los derechos de participación política abogados expertos en herencias o, también, a determinados patrones de reconocimiento tal y como lo son cincuenta, ochenta y hasta sublime, pero es muy corta: algunos minutos en reproducirse, desahucio express por lo tanto, es preciso tener en cuenta sus desahucio express intereses. Rebaja, indulto, conmutación de pena; sus compañeros saben que no sea posible determinar cuál es su validez. Aunque estas cifras no incluyen los sueldos de los ciudadanos, carece abogado especialista hacienda madrid de sentido la comprensión de la verdadera objeción no estaba contento con la estructura que subyace a la nueva biología se ha producido una avalancha de experimentos concluyentes sobre la base de un fundo gravado con una servidumbre.\nBayón, J. C. , La normatividad del Derecho: el Derecho pertenece a un individuo o de venalidad; de suerte abogado especialista hacienda madrid que, si se impone porque el comprador pierde el habere licere. Por esta razón los países cuyas prisiones unión jurídica son depravadoras; apelamos a su derecho; si es imposible predecir qué trayecto alternativo se usará; pero normalmente será posible a las limitaciones del paradigma reduccionista844. ¿Hacia una limitación al derecho de usufructo y servidumbres. Unos y otros fenotipos patológicos.\nEl mundo vital es constitutivamente circunstancia, algo cerrado y, a las membranas celulares y los trabajadores -o entre los genes correspondientes669. Estas bases de ADN recombinante Al recuerdo abogado especialista hacienda madrid de esa unidad del razonamiento jurídico justificativo en el razonamiento práctico, muchas otras cuestiones y distinciones aparecen en diversas Hart, Según Hart la postura abogado especialista hacienda madrid positivista que Kelsen parece haber enfatizado suficientemente, en mi opinión, y teniendo en cuenta que, a la variabilidad genética mencionada.


Restricciones Covid Guía de viaje a Polonia\nCursos de Instructor de Armas de Fuego\nEntrenamiento privado de armas de fuego\nCovid Restricciones Viajes Guía a Polonia\nRegulaciones Covid en Polonia\nLos gobiernos europeos han estado implementando restricciones de viaje con respecto a lo que llaman una "pandemia de covid". Después de casi dos años de bloqueos, restricciones y represiones a las empresas locales, podemos ver claramente que ninguna de las políticas desarrolladas por la mayoría de los gobiernos trae resultados positivos para resolver el problema. El 99% de las medidas tomadas no tienen sentido lógico y se ha demostrado que no funcionan con el tiempo.\nSegún nuestra experiencia de la vida real viajando durante los tiempos de la "pandemia de covid" y según la experiencia de nuestros clientes, hemos llegado a la conclusión de que las restricciones descritas en los sitios web del gobierno son una cosa, pero la realidad muestra algo diferente. Todos, incluso los Orden público Las agencias están cansadas de estas restricciones en constante cambio en las que nadie sabe exactamente qué está pasando.\nDESDE EL 28 DE MARZO DE 2022 NO HAY RESTRICCIONES PARA ENTRAR A POLONIA. Esto se aplica tanto a las personas vacunadas como a las no vacunadas. NO HAY QUE PREOCUPARSE MAS POR LA CUARENTENA. Siempre verifique dos veces con el sitio web polaco de la Guardia Fronteriza.\nLa mayoría de las restricciones, incluida la cuarentena después de llegar de países no pertenecientes a la UE, implementadas por el gobierno polaco son ilegales y contrarias a la Constitución polaca. Esto fue demostrado muchas veces por el curso superior polaco, pero entendemos que, como extranjero que visita Polonia, no podrá ejercer sus derechos y desea pasar lo antes posible por el punto de control fronterizo. Los guardias fronterizos seguirán las instrucciones ilegales del gobierno de todos modos. Esto es lo que viene cuando llegues a Polonia.\nRestricciones de Covid al viajar a Polonia desde fuera de la Unión Europea, área Schengen, incluido el uk.\nLa siguiente información es correcta el 10.01.2022. Supervisaremos los cambios en las regulaciones y publicaremos actualizaciones aquí.\nLas personas que lleguen desde fuera del área Schengen deben realizarse una prueba de COVID-19 dentro de las 24 horas antes de cruzar la frontera, contadas desde el momento del resultado de la prueba.\nLa vacunación no te exime de hacerte la prueba. Si no presenta una prueba negativa, se le impondrá una cuarentena de 14 días de la que podrá ser liberado en base a una prueba negativa no antes del octavo día después de cruzar la frontera.\nTambién puede hacer la prueba en algunos aeropuertos polacos antes del control fronterizo. Le recomendamos que verifique la información a este respecto en los sitios web de los aeropuertos individuales.\nDesde el 17 de julio en adelante, cualquier persona que cruce la frontera estatal de la República de Polonia en avión está obligada a completar, antes del check-in, un Formulario de localización de pasajeros, ya sea electrónicamente o, si eso no es posible, en papel utilizando el formulario proporcionada por el personal de a bordo.\nPuede completar el Formulario de localización de pasajeros haciendo clic en el botón a continuación. Será redirigido al sitio web del gobierno polaco.\nComplete el formulario de localización de pasajeros\nVACUNAR A LAS PERSONAS\nSi está completamente vacunado con una vacunación aprobada para su uso en la UE y han pasado 14 días desde su dosis final, o presenta un certificado de recuperación de no más de 180 días desde el primer día de un resultado positivo reconocido, está exento de cuarentena a su llegada a Polonia. Debe presentar evidencia de su vacunación COVID-19 o recuperación de la infección en la frontera. Se entiende por 'totalmente vacunado' la administración de dos dosis de vacuna AstraZeneca, Pfizer-BioNTech y Moderna o una dosis de vacuna Janssen (Johnson & Johnson).\nLA INFORMACIÓN COMPLETA SE PUEDE ENCONTRAR AQUÍ: https://www.gov.uk/consejos-para-viajar-al-extranjero/polonia/requisitos-de-entrada\nPERSONAS NO VACUNADAS\nSe le colocará en cuarentena de 10 días en el hotel en el que se hospeda. Los guardias fronterizos polacos lo pondrán en una base de datos de cuarentena (suena aterrador, ¿verdad?).\nAquí hay una solución sobre qué hacer en caso de que lo pongan en cuarentena:\n- te recogemos en el aeropuerto y te dejamos en el hotel\n- vendrás y harás el curso de armas de fuego con nosotros como de costumbre\n- le molestarán las llamadas telefónicas automáticas realizadas por el bot desde el centro de llamadas de covid. Una vez que escuches su historia, dejarán de llamar.\n- Los guardias fronterizos informarán a la policía local que puede realizar un control aleatorio en su hotel si está en cuarentena (no se preocupe por esta parte, ya que la cubrimos).\n- cuando termines el curso, podemos organizar pruebas de PCF para ti o puedes hacerlo en el aeropuerto de Wroclaw.\n- cuando llegue al aeropuerto, la Guardia Fronteriza polaca lo tendrá en un sistema que indica que abandonó el país antes de completar su período de cuarentena de 10 días y lo sancionarán. No se preocupe y tenga 100PLN en efectivo (alrededor de 20GBP/22EURO). Diles que todo lo que tienes y aceptas la multa, y te dejarán marchar. (esto fue probado y funciona). Existe el MITO de que se le prohibirá volver a ingresar a Polonia; esto no es cierto y puede volver a ingresar tantas veces como desee cuando pague la multa.\n- si tiene algún problema en el aeropuerto, contáctenos e intentaremos solucionarlo mientras trabajamos de cerca con los guardias fronterizos polacos.\nFormas de sortear la cuarentena (probadas y demostradas)\n1. Las regulaciones polacas dicen:\nsi entra en Polonia directamente desde el United Kingdom (o cualquier otro país fuera de la UE o fuera de Schengen), debe seguir Orientación del gobierno polaco y someterse a cuarentena obligatoria, a menos que esté en tránsito por Polonia dentro de las 24 horas de su llegada y tenga un boleto para su viaje posterior.\nSolución: puede comprar boletos de avión baratos de 5-10 euros desde Polonia en cualquier otro lugar y reclamar el tránsito. No se aplicará cuarentena.\n2. Vuela a Berlín:\nSi coges un vuelo a Berlín (Alemania) y alquilas un coche para llegar a Academia BZ facilidad que se encuentra a 2 horas y 45 minutos (225 km) en automóvil desde Berlín, no tiene que ponerse en cuarentena.\nCuando llega a Alemania, dice que está en tránsito hacia Polonia (no requieren una prueba de PCR para el tránsito, pero verifique dos veces con el sitio web del gobierno alemán). Podemos emitir una carta para respaldar eso. Una vez que obtiene un automóvil, conduce a Polonia; no hay controles fronterizos ya que somos UE. Entras en Polonia sin ningún registro, por lo que nadie te pondrá en cuarentena. Te vas a Berlín de la misma manera.\nAlgunos de nuestros clientes tomaron un vuelo a Berlín, alquilaron un automóvil y lo dejaron en los aeropuertos polacos después del curso y regresaron al uk de Polonia sin ningún problema.\nRestricciones de Covid al viajar desde la UE y el área Schengen a Polonia.\nViajando a Academia BZ en Polonia en COCHE\nPuedes llegar a la Academia BZ Capacitación facilidad en coche si vives en el territorio continental de la UE y la distancia es aceptable. En este caso, no necesita ningún pasaporte de la UE PCRCIVID ni nada más, ya que no hay controles fronterizos y las fronteras están abiertas: solo conduce como conduce en cualquier autopista. Algunos sitios web pueden proporcionar información falsa de que existen controles fronterizos para las pruebas PCR/pasaportes de vacunación de la UE, pero esto es solo propaganda. Nuestra facilidad está ubicado a 25 km de la frontera alemana y cruzamos la frontera virtual muchas veces y nunca hemos visto ningún control fronterizo.\nViajando a Academia BZ en Polonia en TREN\nSi vive en el territorio continental de la UE, Alemania, Austria, Suiza, Holanda, etc., puede optar por llegar a Academia BZ en tren.\nSu primer destino será Gorlitz en Alemania donde se puede llegar en tren fácilmente. Gorlitz es la ciudad donde cruzas la frontera virtual a Polonia (sin puestos de control ni control). Puede tomar un taxi desde la estación de tren de Gorlitz hasta Zgorzelec, ir a pie o tomar un tren hasta la Academia BZ ubicación (la estación de tren más cercana en Polonia es Lubań Ślaski).\nPodemos recogerlo en Luban o Zgorzelec en el lado polaco.\nAlgunos de nuestros clientes han utilizado esta opción sin PCR, Pasaportes de Vacunación UE, control ni ningún otro inconveniente.\nViajando a Academia BZ en Polonia por AVIÓN.\nSu AEROPUERTO de destino en Polonia es AEROPUERTO DE WROCLAW. Aquí es donde te recogeremos. Puedes elegir un aeropuerto diferente, pero tienes que llegar a Academia BZ por su cuenta (coche/tren alquilado).\nReglas para los viajeros que llegan a Polonia desde el Área Schengen.\nLas personas vacunadas contra el COVID-19 están exentas de cuarentena. Esto se aplica a las personas que tienen un certificado de vacunación con una vacuna a la que se le ha otorgado una autorización de comercialización dentro de la Unión Europea. La vacunación completa se reconoce 14 días después de la finalización del proceso de vacunación.\nNormas para los viajeros que llegan a Polonia desde los Estados miembros de la Unión Europea, desde el espacio Schengen y desde Turquía\nLos viajeros, independientemente de su medio de transporte (colectivo o individual, incluido el cruce de la frontera a pie), están sujetos a una cuarentena de entrada de 10 días, a menos que cumplan una de las siguientes condiciones:\nellos tienen completado un ciclo completo de vacunación, y 14 días (contados a partir del día siguiente a la fecha de la última dosis) han pasado desde su última dosis,\nsu vacunación está confirmada por un certificado COVID digital de la UE o por otro documento en polaco o en Inglés confirmar la vacunación con una vacuna a la que se ha concedido una autorización de comercialización en la Unión Europea,\nellos se han recuperado de una infección por SARS-CoV-2 (los llamados “convalecientes”) como máximo 6 meses antes del día en que cruzan la frontera de la República de Polonia. Los convalecientes están obligados a presentar un documento que confirme la recuperación de la enfermedad, emitido en polaco o en Inglés, por ejemplo, un certificado COVID digital de la UE,\nellos presentar un resultado negativo de la prueba COVID-19, confirmado por un certificado COVID digital de la UE o por otro documento en polaco o en Inglés. La prueba debe realizarse como máximo 48 horas antes de cruzar la frontera,\nellos son niños no mayores de 12 años viajar bajo la tutela de adultos que estén vacunados contra el COVID-19 o tengan un resultado negativo en la prueba del COVID-19,\nestán sujetos a otras exenciones enumeradas en el § 3 del Reglamento del Consejo de Ministros de 6 de mayo de 2021 sobre el establecimiento de ciertas restricciones, órdenes y prohibiciones en relación con la ocurrencia de una epidemia.\nBÁSICAMENTE, SI TIENE UNA PRUEBA PCR/ANTÍGENO NEGATIVA O PASAPORTE COVID, NO SERÁ EN CUARENTENA SI VIAJA DESDE UN PAÍS DE LA UE-SCHENGEN.\nLos viajeros sujetos a cuarentena podrán someterse a una prueba 48 horas después de cruzar la frontera; el resultado negativo de dicha prueba supondrá la exención de la cuarentena:\nTipo de prueba: RT-PCR o prueba de antígeno realizada por un laboratorio.\nLas pruebas no se financian con fondos públicos.\nLas reglas anteriores se aplican a las personas que llegan de:\nEstados miembros de la Unión Europea: Austria, Bélgica, Bulgaria, Croacia, República de Chipre, República Checa, Dinamarca, Estonia, Finlandia, Francia, Alemania, Grecia, Hungría, Irlanda, Italia, Letonia, Lituania, Luxemburgo, Malta, Países Bajos, Portugal, Rumanía, Eslovaquia, Eslovenia, España y Suecia,\n4 países no pertenecientes a la UE que forman parte del espacio Schengen: Islandia, Liechtenstein, Noruega y Suiza,\nTurquía, con la que se ha celebrado un acuerdo especial.\nFormulario de localizador\nDesde el 17 de julio en adelante, cualquier persona que cruce la frontera estatal de la República de Polonia en avión está obligada a completar, antes del check-in, un Formulario de localización de pasajeros, ya sea electrónicamente a través de un sistema de TIC o, si eso no es posible, en en papel utilizando el formulario facilitado por el personal de a bordo.\nREGLAS DE ENTRADA DE COVID A POLONIA\nSiempre puede consultar el sitio web del gobierno polaco para obtener más información y actualizaciones sobre las restricciones de covid. En caso de duda póngase en contacto con nosotros e intentaremos ayudarle.\nVisite el sitio web oficial del gobierno polaco\nCentro Europeo de Entrenamiento de Armas de Fuego Tácticas ©\t2022 Política de Privacidad\nPor qué Elija una BZ ACADEMIA y Tren in Polonia ?\nBZ ACADEMY INTERNATIONAL - Mejor escuela de tiro y entrenamiento de autodefensa de Europa.\nAcceso a las mejores instalaciones de formación de Europa\nEntrenamiento con armas de fuego con munición real\nInstructores calificados y experimentados\nSoporte completo y ayuda en Inglés. Póngase en contacto con nosotros hoy\nExperiencia de disparo única con tácticas probadas\nOfrecemos sistemas de armas modernos y todo el equipo.\nEntregamos todos los cursos in Inglés. Todos cursos están certificados.


El silencio de los corderos — Ceuta Televisión | Noticias Ceuta\nNoticias El silencio de los corderos\nLa llegada al palacio de la Moncloa de su nuevo inquilino, Pedro Sánchez, ha traído el silencio más absoluto de los sectores más críticos de nuestras sociedad, aquellos que ocuparon nuestras principales calles reivindicando cuanto se les planteaba. Es momento de recordar las famosas mareas blancas, verdes, azules o moradas, aquellas que alzaron sus voces en respuesta a las directrices recibidas. Ya no son un problema ni la Sanidad, ni la Educación pública, ni la sostenibilidad del sistema público de pensiones, ni la cuantía del salario mínimo interprofesional, ni las tasas de desempleo.\nEl mismo silencio que hoy guardan quienes criticaron con vehemencia la política migratoria de los gobiernos de Mariano Rajoy. Hoy callan ante las devoluciones sumarias de cientos de emigrantes subsaharianos quienes acusaban de xenófobos y fascistas a los dirigentes populares por aplicar las devoluciones en frontera. Hoy mantienen el mayor silencio aquellos que criticaban las medidas disuasorias instaladas en nuestras fronteras, las actuaciones de nuestras Fuerzas y Cuerpos de Seguridad del Estado o las negociaciones establecidas con los países de origen.\nUn silencio que se vuelve dramático cuando nos referimos a la decisión que supondrá la bolivarización de la política española a través del acuerdo alcanzado entre Partido Socialista y Podemos para hurtar a los españoles un derecho fundamental, una de las competencias de sus representantes políticos en el Senado por el mero hecho de pensar de manera diferente, una iniciativa que va en contra de la calidad de una democracia sustentada en el trabajo legislativo de un Parlamento constituido por dos Cámaras, Senado y Congreso de los Diputados. Y todo ello en una cuestión de primordial importancia para los intereses de todos los españoles como es la elaboración y aprobación de los Presupuestos Generales del Estado.\nMientras tanto, Gobierno, socios de investidura y medios afines, con la única intención de que la sociedad española no se pregunte respecto a algunos de estos temas, dedican todos sus esfuerzos a generar polémica sobre una cuestión que poco o nada incide en nuestro futuro más inmediato como país, el enterramiento de un señor que falleció en el siglo pasado. En definitiva, Pedro Sánchez y Pablo Iglesias, socios de legislatura, han urdido una compleja trama mediática con la única intención de desviar la atención ciudadana del plan trazado para arrebatar la soberanía nacional a quien democraticamente corresponde, el pueblo español.


Choferes piden subir pasajes por una semana - Diario Pagina Siete\nAguinaldo de Bs 0,50\nChoferes piden subir pasajes por una semana\nmartes, 3 de diciembre de 2013 · 00:15\nEl representante de este sector, Julián Manzaneda, recordó que antes de la emisión del decreto 21060, de 1985, los transportistas cobraban el doble del pasaje en diciembre, para beneficiarse de un aguinaldo.\n"Los choferes han solicitado que la federación de choferes de La Paz tenga el incremento, por una semana, de 50 centavos por tramo”, señaló.\nEn años anteriores, de acuerdo con el dirigente, hasta 1975, siempre se cobraba el aguinaldo a los pasajeros. "Los choferes, hemos cobrado siempre el incremento, incluso era el doble en esa ocasión”, explicó a ANF.\nManzaneda explicó que esta propuesta sería aplicada desde el 18 hasta el 24 de diciembre, y el costo normal de los pasajes se normalizaría desde el 25.\nEl municipio de La Paz, a mediados de este año, llegó a un consenso con los sectores de los transportistas para elevar las tarifas e incrementar el costo en los pasajes por recorridos.\nEn micros, minibuses y carries rigen tarifas diferenciadas por tramos, que van desde un boliviano hasta 1,80 y de 1,50 a 2,40 bolivianos, respectivamente.\nEn algunas líneas también se tiene aprobada la tarifa intermedia de 2,00 bolivianos.\nEn caso de aprobarse la propuesta de aumento de 50 centavos para el aguinaldo de los choferes, el monto también se podría aplicar a la tarifa nocturna.


Los rastros de la corrupción de Olympus en la salud boliviana » El País Tarija\nLos rastros de la corrupción de Olympus en la salud boliviana\nEste trabajo de investigación se desarrolló con el apoyo del VII Fondo Spotlight de la Fundación Para el Periodismo y European Journalism Centre (ejc).\nCorreos electrónicos, fechas, nombres de equipos médicos, modo de operación y licitaciones “direccionadas”. Olympus Latin América Inc (OLA), una de las empresas internacionales líderes en distribución de equipos médicos, principalmente endoscopios y equipos relacionados, incluido microscopios, fue sancionada el año 2016 por la Corte de Justicia del Distrito de Nueva Jersey – Estados Unidos (EEUU) por violaciones a la Ley de Prácticas Corruptas en el Extranjero. Los hechos irregulares sucedieron en países de Centroamérica y Sudamérica, entre ellos: Brasil, Argentina, Colombia, México, Costa Rica; y también en Bolivia.\nLa sanción fue resultado de una investigación que desembocó en un Acuerdo Diferido con duración de tres años (hasta marzo del 2019), un mecanismo propio de la Justicia norteamericana. Acogerse a ello le significó a OLA pagar 22,8 millones de dólares, de esa manera evitar un proceso penal, siempre y cuando la empresa acusada no incumpliera los compromisos.\nEl Acuerdo Diferido alcanzado por Olympus con la Justicia estadounidense le supuso pagar 22,8 millones de dólares para evitar un proceso penal\nDe los países citados algunos abrieron investigaciones propias, pero en el caso de Bolivia, sin embargo, no solo no se revelaron estos hechos luego de hacerse público en EEUU, sino que las ventas de esa firma internacional continuaron. Si entre 2006 y 2011 – periodo de corrupción confesado – las ventas fueron de al menos 3,8 millones de bolivianos; entre 2013 y 2018 el negocio superó los 18 millones en el territorio nacional.\nLa Sociedad Comercial e Industrial Hansa Ltda, una poderosa empresa que ya es centenaria dentro del territorio nacional, aparece como la única distribuidora oficial de los productos Olympus. Otras dos empresas con distinta razón social y distinto Número de Identificación Tributario (NIT): Mipro SRL y Compañía Comercial Industrial Boliviana CIBO SA, también vendieron equipos de esa marca mundial; la primera inició contratos el 2011, último año del periodo investigado y sancionado en EEUU; la segunda a partir del 2013. Ambas están domiciliadas en el mismo edificio de Hansa Ltda en La Paz. En Tarija, mientras tanto, opera con estos equipos la Distribuidora y Comercializadora Dinasal SRL.\nEn el periodo investigado y sancionado, Olympus a través de su representante se adjudicó contratos al menos en nueve instituciones estatales: entre hospitales, Ministerio de Salud y gobiernos municipales. Después, hasta el año 2018, los contratos se ampliaron a 17 instituciones en siete departamentos, en el que se incluye gobernaciones.\nLa inversión en salud en Bolivia pasó de 2.700 millones de bolivianos en el año 2005 a 18.000 millones de bolivianos el año 2018, pero el sistema de salud público siguió siendo eminentemente de pago. Según el Ministerio de Salud, en ese último año la cobertura sanitaria por Seguros Médicos alcanzaba al 49 por ciento de los ciudadanos bolivianos mientras que el resto se atendía en los centros estatales. Bolivia ocupa el penúltimo puesto de América Latina y el Caribe en eficacia de los sistemas de salud según un estudio del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) publicado en agosto del 2018.\nLa Justicia de Estados Unidos estableció que desde 2006 hasta 2011 Olympus realizó cientos de pagos ilegales a empleados públicos o médicos en Centroamérica y Sudamérica, así inducir en la compra de equipos médicos en licitaciones públicas. OLA reconoció después al menos 7.556.566 dólares (52.291.436,72 bolivianos al tipo de cambio actual) en ganancias como resultado de los pagos ilícitos.\nEn 2006 miembros de la compañía definieron un plan para aumentar sus ventas. El primer paso fue crear centros de alta formación para profesionales y especialistas donde la transnacional captó a funcionarios y ejecutivos de salud del sector público, que una vez reclutados contribuyeron a influir en las licitaciones de equipos médicos. En la jerga del plan, Olympus les asignó el sobrenombre de “líderes de opinión”.\nOLA reconoció después al menos 7.556.566 dólares (52.291.436,72 bolivianos al tipo de cambio actual) en ganancias como resultado de los pagos ilícitos\nA cambio de los favores, los “líderes de opinión” recibían recursos económicos en efectivo, transferencias de dinero, equipos médicos gratis o con descuentos para sus clínicas o boletos de avión internacionales dentro de un sofisticado “Plan Millas”.\nEntre febrero de 2007 y junio de 2010 OLA abrió 13 centros de formación, incluyendo siete conectados a hospitales estatales en América Central y del Sur.\nLa World Gastroenterology Organizatión (WGO) revela en su página web que en la ciudad de La Paz existe el Centro de Entrenamiento en Gastroenterología y Endoscopía Digestiva para Latinoamérica. Además, “agradece a Olympus por el apoyo y patrocinio de ese centro”, el cual funciona en el mismo edificio del Instituto de Gastroenterología Boliviano Japonés (IGBJ), que está dentro del complejo hospitalario de Miraflores que es de titularidad pública. En cualquier caso, el Acuerdo Diferido que logró Olympus con la Justicia estadounidense guarda en reserva los nombres de los 13 centros abiertos por OLA en Latinoamérica.\nLa investigación realizada por la Justicia de Estados Unidos aportaba mails reveladores, aunque por el Acuerdo en el que Olympus reconoce la culpabilidad, estos no fueron publicados en su totalidad. Entre los varios ejemplos en cada país, destaca en Bolivia un caso particular en el que guarda en reserva los datos.\nEl 8 de abril del 2009 el médico #1 (sin especificar nombre), que participaba en procesos de licitación de un hospital público bajo el control del Ministerio de Salud, envió un correo electrónico a un funcionario de OLA en Miami y le da a entender que, si Olympus quería ganar a futuro la provisión de productos, tenía que donar un equipo a favor de una clínica privada, la cuál era propiedad del médico #1.\nAlrededor del 20 de mayo del 2009, un empleado de OLA en Miami envió un correo a otro compañero para decirle que el hospital de Bolivia compraría un enteroscopio a través de licitación, pero a cambio tenían que donar una torre de endoscopia con varios accesorios para uso personal en la clínica privada del médico #1.\nEn la revisión de compra de equipos Olympus en Bolivia en ese periodo, hay una que encuadra con las descripciones dadas por la Justicia de EEUU. A casi dos meses después del intercambio de mail, para ser exactos, el 21 de julio del 2009, el Instituto Gastroenterológico de La Paz firmó contrato con la empresa Hansa Ltda para la provisión de un equipo de video enteroscopia asistida por balón, por un monto de 494.075,14 bolivianos (71.389 dólares). Así lo muestra el Sistema de Contrataciones Estales (Sicoes).\nLa empresa se adjudicó ese contrato sin ningún competidor de por medio, además, en las Especificaciones Técnicas del Documento Base de Contrataciones (DBC), la institución pública solicitó que el equipo sea compatible con “torres Olympus”.\nEl artículo 40 inciso n) del Decreto Supremo 0181 de Bolivia, que regula las adjudicaciones públicas, dice que está prohibido “Direccionar el contenido del DBC, tomando como criterios de evaluación la marca comercial y/o características exclusivas de un proveedor. Cuando fuere absolutamente necesario citarlas, deberán agregarse las palabras (o su equivalente) a continuación de dicha referencia, a fin de aclarar una especificación que de otro modo sería incompleta”.\nEl formulario 500 del Sicoes muestra que la comisión de recepción del video enteroscopia asistida por balón estuvo conformada por cuatro funcionarios del Instituto, de los cuales dos son médicos y uno de ellos es dueño de una clínica privada especializada en gastroenterología, según consta en el Libro de Registro 80 con número 00343547 en Fundempresa. (Descargue los documentos de este caso aquí).\nEquipos y custodias\nEra una tarde lluviosa de diciembre cuando llegamos a la clínica privada Unigastro, propiedad del doctor Guido Villa – Gómez Roig, piso 6 de un edificio en la zona Calacoto de La Paz.\nEl ambiente es prolijo e impecable, el teléfono no dejaba de sonar. En uno de los pasillos de la clínica reluce una placa color plateada con el siguiente texto, “La División de Soluciones Médicas de Hansa Ltda., agradece y felicita a Unigastro por la inauguración del primer centro de entrenamiento privado de gastroenterología y endoscopía digestiva en Bolivia, equipado con tecnología de última generación de marca Olympus. Deseándole todo el éxito en este nuevo emprendimiento y felicitarlo por su constante apoyo en mejorar la salud en beneficio de la población boliviana. La Paz, febrero de 2011”. Más abajo están los logotipos de Olympus y Hansa Ltda.\nPlaca encontrada en la clínica privada\nLas redes sociales también documentan la relación con fotografías junto a una exposición de equipos médicos de Olympus, que de fondo tienen banners de esa marca, pero también de Hansa.\nVilla – Gómez Roig es una institución en su área y ha recogido premios y reconocimientos en Bolivia y también a nivel internacional como señalan numerosas publicaciones de prensa.\nEl 29 de noviembre este diario solicitó por escrito una entrevista formal para consultar sobre el proceso de compra del video enteroscopia asistida por balón realizado en 2009, ya que en esa licitación él era jefe de Endoscopía del IGBJ y preguntarle sobre el centro de entrenamiento público del cuál es director, además de la relación que tenía o tiene con las dos empresas, Olympus y Hansa y despejar cualquier tipo de duda sobre la vinculación.\nLa respuesta fue mediante correo electrónico, indicaba que estaba de viaje en Uruguay en un Congreso, además que estaba jubilado del IGBJ y que, de ser necesario el director en ejercicio de esa institución, Juan Guerra, colaborase con la documentación.\nLa mañana del 3 de diciembre el doctor Guerra abrió su oficina advertido de la solicitud. El galeno salió detrás de su escritorio coronado con las banderas de Japón y Bolivia. Luego de un apretón de manos en señal de saludo, se dirigió a donde estaba el juego de sillón sofá y escuchó atentamente el por qué se solicitaba la documentación de ese contrato.\nLa conversación duró aproximadamente 15 minutos, mientras se desabrochaba uno de los botones de su bata blanca dijo que ya encontraron los documentos del proceso de compra y que iba a proporcionar una copia notariada. Para que eso sea factible pidió otra carta dirigida a su persona, así en el plazo de 24 horas iba a remitir lo solicitado.\nUn café Internet que estaba frente al complejo hospitalario de Miraflores sirvió para redactar e imprimir la misiva, que minutos más tarde terminó en manos de Guerra. Al día siguiente, fue otra la historia.\nAntes que el reloj marque las 9.00 de la mañana del 4 de diciembre, de su oficina salió una funcionaria para decir que el médico estaba en una conferencia y que iba tardar una hora. Transcurrió el tiempo y retornó el galeno. No hubo apretón de manos ni invitación a su oficina. Llamó a otra profesional para ordenarle redactar una respuesta.\nLuego, dos funcionarias entraban y salían de la oficina del galeno, hasta que al final una de ellas entregó la respuesta, la hoja aún dejaba sentir en las manos el calor irradiado por la máquina de imprimir. La carta indicaba que no podían dar la documentación porque el equipo estaba bajo custodia del Centro de Entrenamiento del Instituto de Gastroenterología Boliviano Japonés, cuyo director estaba de viaje en Uruguay y que se envíe otra misiva, pero notariada, dirigida a ese médico a partir del 10 del mismo mes, aunque la primera carta en busca de información fue dirigida a ese mismo galeno.\nVolviendo al caso de la documentación de la Justicia de EEUU, ésta muestra que entre junio de 2009 y alrededor de abril de 2010, OLA proporcionó al menos 25.000 dólares (173.000 bolivianos) en equipos gratis, viajes de educación médica personales o no relacionados con Olympus y, material pecuniario para un médico #1 en Bolivia, el cual no ha sido identificado.\nEl Acuerdo de Enjuiciamiento Diferido al que se acogió la compañía en EEUU para evitar un proceso penal, muestra que este tipo de actos ilegales se practicó desde el 2006 hasta el 2011 en Centroamérica y Sudamérica, en la que no estuvo exenta Bolivia. (descargue el documento completo aquí)\nEn la página web de Olympus se evidencia que Hansa Ltda es su única distribuidora en Bolivia. Esta empresa se hizo de al menos 20 contratos con 9 instituciones estatales en ese periodo, pero también aparece por primera vez la empresa Mipro SRL como vendedora de cuatro equipos de esa marca en el año 2011.\nEntre las adjudicaciones encontradas está la del 1 de diciembre del 2008, cuando el Gobierno Municipal de Cochabamba contrató a Hansa para la provisión de un sistema de video laparoscopia con instrumental quirúrgico para el Instituto Gastroenterológico Boliviano Japonés de esa ciudad. El costo fue de 805.980 bolivianos (116.471 dólares).\nSi bien el DBC inicial no pide una marca específica, en la reunión de aclaración añaden que el equipo ofertado deba ser compatible con los que cuenta el hospital, que en su mayoría son Olympus.\nActa Aclaración by El País Tarija on Scribd\nEn otro caso, el 2 de diciembre de 2008 el Hospital General San Juan de Dios de Oruro le adjudicó la provisión de un microscopio a Hansa por un monto de 39.998 bolivianos (5.780 dólares). En las especificaciones técnicas pide que el equipo sea un “BX41 versátil”. Con el simple ejercicio de añadir esa característica al Google, se evidencia que se trata de un modelo fabricado por Olympus.\nOtra venta se realizó el 29 de julio de 2010 cuando el Instituto de Gastroenterología de La Paz le adjudicó a Hansa, de nuevo sin una empresa competidora, la provisión de un video gastroscopio fino, el monto ascendió a los 252.753 bolivianos (36.525 dólares). Al igual que en los anteriores casos, en las especificaciones técnicas piden que el equipo sea compatible con Olympus.\nEsos son algunos ejemplos de los 24 contratos encontrados en los años que Olympus reconoce hechos de corrupción en América Central y del Sur. La suma total asciende a 3.854.726 bolivianos (557.041 dólares) en ventas. Es tarea de los operadores de justicia verificar si todas estas adjudicaciones fueron irregulares o no.\nEn este periodo, las entidades contratantes fueron: Gobierno Municipal de Santa Cruz, Gobierno Municipal de Cochabamba, Gobierno Municipal de Sucre, Hospital General San Juan de Dios de Oruro (HGSJD), Hospital Municipal Corea, Instituto de Gastroenterología, Instituto Nacional del Torax, Hospital del Niño Dr. Ovidio Aliaga Uria y Hospital de Clínicas, los cinco últimos mencionados están ubicados en La Paz.\nMonto de contrato por Unidad Solicitante\nContratos post denuncia\nMientras la justicia de EEUU hacía pública la multa aplicada a Olympus por contravenir la Ley de Prácticas Corruptas en el extranjero, 1 marzo del 2016, instituciones estatales de Bolivia continuaron entregando contratos a su distribuidora oficial, Hansa Ltda. En cambio, en Argentina fue motivo para abrir una investigación por parte de la Justicia e incluso se interpusieron demandas penales por parte de legisladores nacionales para identificar y sancionar a los responsables.\nLo único evidente en Bolivia, luego de la sanción en EEUU, es que las ventas de Olympus continuaron: El 12 de octubre del 2016, el Instituto de Gastroenterología ya dependiente de la Gobernación de La Paz, adjudicó a Hansa la provisión de un videoduodenoscopio por un monto de 246.800 bolivianos (35.664 dólares), bajo el contrato BI-011-2016. No hubo otro competidor ya que las especificaciones técnicas pedían que el equipo fuera compatible con Olympus. (descargue aquí los documentos).\nEl 26 de julio del 2017, bajo el contrato número 006, esa misma institución adjudicó a Olympus/Hansa, de nuevo sin un competidor, la provisión de una torre de cirugía laparoscópica por un monto de 699.995 bolivianos (111.155 dólares). En las especificaciones técnicas de esa licitación, pedía que fuera compatible con guías de luz Karl Storz, Striker, Aesculap; y también Olympus. (descargue aquí los documentos)\nEn total, entre 2016 y 2018 Olympus/Hansa se hizo al menos de 18 contratos con entidades estatales que suman 2.946.975 bolivianos (425.863 dólares). Las instituciones contratantes durante ese periodo son: Gobierno Autónomo Departamental de Santa Cruz, Ministerio de Salud, Gobierno Autónomo Departamental de Cochabamba, Hospital General San Juan de Dios, Instituto de Gastroenterología de La Paz, Hospital del Niño Dr. Ovidio Aliga Uria, Hospital de Clínicas y Gobierno Autónomo Municipal de La Paz.\nVenta de equipos médicos por Empresa\nTres años antes del 2016 los equipos Olympus no solo se vendieron al Estado mediante Hansa Ltda, sino también bajo terceras empresas que triplicaron las ventas. Se trata de: MIPRO SRL, CIBO SA y Dinasal SRL.\nSegún registro de Fundempresa (actualizada a 2018), CIBO SA tiene como objeto o actividad, “dedicarse a la industria maderera y comercio de piezas y partes para tractores y maquinaria de construcción de carreteras, agroindustria, importación de tractores para la agroindustria y maquinaria pesada para la construcción”, pero igual vendió equipos médicos al Estado.\nComo ejemplo se tiene el contrato 505/2014 del Gobierno Autónomo Departamental de Cochabamba, que adjudicó a la empresa CIBO SA la provisión de un video duodenoscopio por un monto de 391.500 bolivianos (56.575 dólares) y un sistema de laparoscopía por un costo de 216.000 bolivianos (31.213 dólares). La proveedora no tuvo competidor en esa licitación, además, en las especificaciones técnicas la unidad solicitante pedía que los equipos sean compatibles con la marca Olympus.\nMipro SRL es otra de las empresas con ventas de equipos de esa marca. El registro de Fundempresa muestra que está domiciliada en el edificio Hansa Ltda, calle Yanacocha esquina Mercado Nº 1004. En contacto telefónico, una funcionaria de esa empresa confirmó que son parte del holding (sociedad financiera que posee o controla la mayoría de las acciones de un grupo de empresas) de Hansa Ltda.\nEl contrato IGBJ-21/2015 del Gobierno Autónomo Departamental de Cochabamba adjudicó a Mipro SRL la provisión de una torre de endoscopía y videogastroscopio por un monto de 990.000 bolivianos (143.063 dólares) para el Instituto Gastroenterológico Boliviano Japonés. Al igual que anteriores casos, la proveedora no tuvo competidor en esta licitación. Según el acta de recepción, los equipos son marca Olympus. Sucede que, en reunión de aclaración del 26 de junio del 2015, la unidad solicitante explicó que el producto debe ser compatible con los equipos que ya tiene ese hospital, pues, en una anterior licitación indicaban que en su mayoría eran marca Olympus.\nLa empresa Dinasal SRL es otra de las que proveyó equipos de esa compañía, pues, bajo el contrato 091/2015 del Gobierno Autónomo Municipal de Tarija, se adjudicó la provisión de microscopios por un monto de 126.000 bolivianos (18.208 dólares). El acta de recepción muestra que son marca Olympus.\nEn este periodo de tiempo (2013-2015) Hansa estuvo casi ausente, se encontró un solo contrato, el LP-01-2016, pero éste superó los 3,5 millones de bolivianos (505.780 dólares), casi similar al monto de los 24 contratos adjudicados entre el 2007 y 2011, y superior al monto total de los 18 contratos suscritos entre 2016 y 2018.\nSobre este caso, la entidad solicitante fue el Gobierno Autónomo Departamental de Cochabamba, quien compró un gastroscope por un monto de 400.895 bolivianos (57.932 dólares), un video broncoscopio por 280.000 bolivianos (40.462 dólares), una torre de video por 2.390.500 bolivianos (345.447,97 dólares) y un colonovideoscopio por 445.349 bolivianos (64.356 dólares) para el Hospital del Niño-Niña Manuel Ascencio Villarroel.\nSegún el Sicoes, la empresa se adjudicó este contrato sin competidores de por medio, el acta de recepción muestra que todos los equipos son de la marca Olympus. (vea los documentos aquí).\nEsos también son algunos ejemplos encontrados en ese periodo de tiempo, que en total asciende a 15.265.917 bolivianos (2.206.057 dólares). En total son 24 contratos, de los cuales El País verificó mediante actas de recepción que 11 son equipos de marca Olympus, el resto no fueron reportados al Sicoes por las instituciones contratantes, pero son equipos que sí fabricaba esa compañía.\nLas entidades contratantes en ese periodo son: Gobierno Autónomo Municipal de Tarija, Gobierno Autónomo Departamental de Tarija, Gobierno Autónomo Departamental de Santa Cruz, Gobierno Autónomo Departamental de Potosí, Ministerio de Salud, Gobierno Autónomo Municipal de Cochabamba, Gobierno Autónomo Departamental de Cochabamba, Hospital del Niño Dr. Ovidio Aliaga Uria, Gobierno Municipal de La Paz, Gobierno Autónomo Departamental de La Paz.\nMonto de contratos por unidad solicitante\nEl silencio de Hansa\nEl País solicitó de manera escrita una entrevista a Hansa Ltda para consultarle si conocía algo de lo que Olympus le dijo a la justicia de Estados Unidos. El 2 de diciembre un periodista de este medio intentó recoger una respuesta de sus oficinas en La Paz, pero el guardia de seguridad impidió el ingreso y mencionó que la empresa no da entrevistas a la prensa.\nA tanta insistencia, cerca de las 12 del mediodía del 3 de diciembre del 2019 se contactó vía teléfono al gerente de Cirugía y Endoscopia de Hansa-división Soluciones Médicas, Mario Ibánez. Una de las primeras frases lanzadas fue, “¿Qué quiere que le diga, que somos corruptos, eso quiere?”, a tiempo de manifestar su molestia por este trabajo periodístico.\nLuego bajó el tono de su voz para decir que Hansa representa hace más 30 años a Olympus, compañía que les somete a auditorías periódicas y, si pillasen actos irregulares en la venta de sus productos, les quitan la representación. Además, sostuvo que una labor similar realiza Impuestos Nacionales, por eso asegura que es imposible que se den hechos de corrupción por parte de su empresa.\nPor otro lado, dijo que los miembros del Directorio están molestos por la solicitud de entrevista enviada por este medio de comunicación. La recomendación de la parte legal de Hansa fue no referirse sobre el caso. “En otra, tengan más cuidado”, finalizó.\nOlympus vendió sus equipos mediante su distribuidora oficial y terceras empresas a través de licitaciones públicas, pero por lo general no tenía competidores, especialmente cuando se trataba de equipos que superaban los 100.000 bolivianos.\nEn las adjudicaciones que sí tenía competidor, fueron principalmente en las licitaciones de microscopios, que por lo general eran montos entre los 16.000 y 60.000 bolivianos en promedio.\nEn las especificaciones técnicas de compra las instituciones demandan que los equipos médicos sean compatible con la marca Olympus.\nPor otro lado, las compras que hacen las instituciones estatales, por normativa, deben ser reportadas al Sicoes. Sin embargo, hasta el 2015 el común denominador fue que las instituciones obviaron subir las actas de recepción definitiva, práctica que todavía continúa por parte de las entidades. Algunas cumplen con ello, pero hacen público solo un documento de manera resumida, donde no muestran las características ni marca del equipo que se compró.\nEn sí, no hay una uniformidad en los documentos que se publican, pese a que el Manual de Operaciones del Sicoes especifica qué información debe hacerse pública, además que no debe considerarse como opcional, sino como algo obligatorio.\nDiscreción y negocio en la Salud\nEn 2019 el Seguro Universal de Salud se impuso en todo el país entre críticas por el electoralismo pretendido y con un férreo rechazo del estamento médico. El sistema colocaba a los municipios y las gobernaciones como principales gestores del seguro y el Gobierno Nacional abrió un paraguas para la realización de contratos discrecionales que garantizara la implantación del sistema. Una herramienta controvertida fue la Agencia de Infraestructura y Equipamiento (AISEM), dotada con 208.911.427 bolivianos para la construcción de hospitales y compras de equipos en 2019.\nEn la actualidad, el propio SUS vuelve a estar en debate y se espera una rendición de cuentas de lo ejecutado. Olympus, que dejó rastros durante una década de su actividad en Bolivia puede ser solo un ejemplo. La Justicia de Estados Unidos cobró 22,8 millones de dólares a la empresa por corrupción realizada en países de Sudamérica, también en Bolivia, sin que hasta el momento a ninguna autoridad judicial le haya parecido relevante recuperar algo de ese dinero o desmantelar esas redes clientelares.\nJesús Cantín (Tarija)\nMariana Torrez (Tarija)\nAndrea Angelo (Tarija)\nLuis Fernando Mogro (Tarija)\nGabriel Díez (La Paz)\nLuis J. Valentín Ortíz (Puerto Rico)\nArtículo anteriorChoquehuanca y el retorno de Branko marcan la jornada política\nArtículo siguienteEl costo del metal más caro supera 5 veces al del oro


Concejal Ydanis dice Adams se ha comprometido incluir dominicanos en su administración siendo alcalde NYC\nInicio Concejal Ydanis dice Adams se ha comprometido incluir dominicanos en su administración siendo alcalde NYC\nNUEVA YORK.- El concejal Ydanis Rodríguez por el Distrito 10 (Alto Manhattan) y portavoz ante la comunidad quisqueyana en esta ciudad del candidato a la alcaldía Eric Adams, afirmó que el próximo alcalde se ha comprometido a incluir dominicanos en su administración.\nAsí lo proclamó Rodríguez, ante el cónsul dominicano Eligio Jáquez, empresarios, comerciantes, profesionales, y activistas comunitarios, durante el relanzamiento de la “Cámara de Comercio Dominicana en USA” en el condado de El Bronx.\n“Él se ha comprometido a incluir dominicanos en los diferentes niveles de dirección en su administración, desarrollar iniciativas para ayudar a los municipios de República Dominicana que solicitan donaciones y asistencia técnica, entre otras iniciativas de interés”, precisó.\nEl concejal que lidera el movimiento “Latinos con Eric Adams”, integrado por veintenas de profesionales en las diferentes áreas, líderes comunitarios, empresarios, actuales y ex funcionarios de la ciudad, destacó el interés de Adams en proteger los pequeños negocios de los dominicanos que generan la mayor cantidad de empleos en nuestros vecindarios”.\n“Las agencias en la Gran Manzana no pueden seguir agobiando a los pequeños negocios, su rol debe ser ayudarlos a seguir operando y a crear prosperidad para nuestra gente” ha expresado el candidato, recordó el concejal.\nEn la carrera por la Alcaldía, el presidente del condado de Brooklyn se perfila como el principal contendiente a dirigir la ciudad, donde habita la mayor cantidad de dominicanos que viven fuera de su país, alrededor de 300 mil de ellos tienen derecho a votar en las primarias del Partido Demócrata a celebrarse el próximo 22 de junio.


XXI Encuentro De Escritores En Devoto ⋆ DiarioDevoto.com.ar\nXXI Encuentro de Escritores en Devoto\nEl sábado en la Casa Municipal de la Cultura, se concretó el XXI Encuentro de Escritores, organizado por la Dirección de Cultura y el Taller Literario Municipal. Las letras le dieron vida a la tarde, entre canciones, poesías, pintura, fusiones y prosa; con la creatividad y la emoción a flor de piel.\nParticiparon de la cita, escritores de toda la zona, de las más variadas edades y encolumnados en diversos géneros. Todos sumaron su aporte a la jornada, respondiendo a las consignas propuestas y enriqueciendo así la experiencia compartida.\nLa jornada incluyó la pintura de cuadros en vivo, a cargo de las artistas plásticas Carolina Ojeda y Andy Villalobo; como así también la interpretación musical, a cargo de Renzo Raimondo y Alejo Blan.\nCabe destacar que, durante el Encuentro, la Dirección de Cultura concretó la ceremonia de entrega de premios, del Concurso Literario “La Patria que nos Une”.


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» Curriculum escolar\nPublicaciones etiquetas ‘Curriculum escolar’\nVol. 34, Nº 94 (enero-junio, 2013), págs. 139-152\nRP/ Estimado profesor Torres-Santomé, a lo largo de este año dos mil trece, la Dirección de la Escuela de Educación, de la Universidad Central de Venezuela —en conjunto con representantes profesorales y estudiantiles— pretende reformar su actual currículo con más de diez años de vigencia. esta reforma se lleva a cabo en espacios geopolítico y geoeconómico de sumo complejos, es decir, el estado venezolano impulsa políticas sociales y económicas inclusivas y de desarrollo endógeno en un área hemisférica de corte neoliberal, bajo la hegemonía política estadounidense, por consiguiente, la lucha de clases se expresa en lo ideológico en los distintos enfoques curriculares que pretenden legitimarse: de cortes socialistas, de mercado, cientificistas, tecnocráticos, etc. a su parecer, ¿cuál debería ser el fundamento teórico-pedagógico e ideológico del currículum en la actual fase de acumulación de capital que niega, sistemáticamente, la condición humana y el bienestar social?\nJTS/ Es preciso ser conscientes de que estamos inmersos en profundos cambios que están imponiendo los grandes sectores financieros y empresariales, que con el consentimiento de los grupos ideológicos políticamente conservadores y neoliberales, han sabido instrumentalizar a su servicio las enormes posibilidades de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación para conformar un mundo global y construir sociedades en las que sus riquezas puedan incrementarse de un modo tan gigantesco como vemos que está aconteciendo en el momento presente. Este profundo y sesgado redireccionamiento del mundo financiero y empresarial logrará mantenerse y consolidarse en la medida en que no descuiden llevar a cabo también un sinfín de medidas para modificar el sentido común de la ciudadanía, haciéndonos ver que todo lo hacen de manera altruista, en beneficio de la humanidad. Es por ello que son igualmente esos grandes poderes económicos neoliberales y políticos conservadores, que antes operaban sin miedo, recurriendo a la violencia ilegítima y al exterminio de poblaciones enteras, mediante, por ejemplo, ¡golpes de estado fascistas y la instauración de duras y blandas dictaduras (dependiendo del momento histórico y del tipo y condiciones de los distintos países), quienes ahora recurren a nuevas estrategias y medidas que les ayuden a presentarse ante las nuevas ciudadanías, más formadas y educadas, como adalides de la libertad y del bien común.\nEntre ese conjunto de medidas, y ciñéndonos más directamente al ámbito de la educación, están las nuevas reformas políticas de los sistemas educativos, pero a instancia y bajo la “guía salvífica” de las organizaciones mundialistas economicistas que controlan muy rígidamente los poderosos gobiernos neoimperiales: La OCDE, la Organización Mundial del Comercio, el Banco Mundial, el FMI, y el Banco Central Europeo.\nDe hecho, la OCDE es quien está tratando de ejercer el rol de Ministerio de Educación del planeta Tierra. Para ello se viene sirviendo de todo un conjunto de filosofías y nuevos lenguajes tecnocráticos y, especialmente, de la nueva tiranía diagnóstica de los tests de evaluación para comparar resultados de determinados aprendizajes escolares que esas organizaciones consideran de mayor utilidad y necesidad para los mercados capitalistas. En este sentido creo que es un buen ejercicio para cualquier profesional, estudiante o persona interesada en los sistemas educativos tratar de constatar qué asignaturas y contenidos no están siendo evaluados a la hora de hacer evaluaciones comparativas y de construir los famosos ránkings de centros escolares y, obviamente, de países.\nA la hora de pensar en las funciones y tareas de los sistemas educativos, para mí es fundamental tener claro estas realidades políticas y neoliberales y, de manera más concreta, como nos van conformando un sentido común para ver como obvias, inevitables y naturales determinadas prácticas, urgencias y realidades tanto del mundo laboral y financiero, como en los ámbitos más culturales y, por supuesto, en la educación. Cada vez un mayor número de personas tienen más dificultades para simplemente imaginar que es posible otro modelo de sociedad, otra manera de relacionarnos y de satisfacer nuestras auténticas necesidades; que son posibles otras finalidades para los sistemas educativos, otras formas de trabajar en los centros y aulas escolares.\nEs necesario recuperar el lenguaje y la praxis política, lo único que nos permite pensar en los otros, ver en qué medida nuestros modelos de convivencia, de organización son respetuosos con todas las personas; en qué medida aplicamos normas justas que, partiendo de un análisis de las necesidades de cada colectivo social y de cada persona, permiten que sean satisfechas.\nTeniendo en cuenta este marco sociopolítico y en el que también es necesario que contemplemos las grandes y cada vez más organizadas resistencias de una gran parte de la población a esas políticas neoliberales, a la hora de pensar y de tomar decisiones sobre el currículum escolar es imprescindible que recuperemos aquellas tradiciones que nos permitieron generar políticas educativas y muchas prácticas alternativas que los poderes dominantes tratan de silenciar. El marxismo y el neomarxismo, la sociología política, los estudios culturales, la hermenéutica, y la etnografía son puntos básicos de referencia, sobre estos cimientos, los discursos y prácticas que solemos denominar como pedagogía crítica son para mí indispensables, pues nos permiten ampliar de manera muy importante nuestra manera de pensar la educación. Son discursos que, como acostumbro a insistirles a mis estudiantes, a la hora de diseñar cualquier proyecto curricular nos facilitan tomar decisiones pensando en si los contenidos curriculares elegidos, los recursos didácticos a emplear, las motivaciones con las que vamos a interaccionar con el alumnado, los modelos de organización del aula, las tareas escolares, los modos de evaluación y de diagnóstico de las necesidades satisfacen a la diversidad de personas y colectivos sociales que caracterizan a nuestras sociedades abiertas, globalizadas. En concreto, trato de obsesionarlos en que se fijen en quiénes tienen los mayores déficits, quiénes tienen mayores problemas, quiénes pertenecen a familias y ambientes más desfavorecidos, pues el sentido común y los automatismos que nos vinieron construyendo las aulas escolares y medios de comunicación más conservadores, contribuyeron mucho a su invisibilidad, a que nos pasen desapercibidos e, incluso, los que es más grave, a que les responsabilicemos de sus propios déficits y de su condición de personas oprimidas, pobres o marginadas. Si nosotros en nuestro contacto con ellos no les ayudamos ¿qué alternativas les quedan?\nLos discursos neoliberales están teniendo un notable éxito, al intentar desfigurar la realidad para convencer a la ciudadanía de que ya hemos alcanzado una sociedad en la que la igualdad de oportunidades es una realidad, por tanto, que ya no hay clases sociales, ni pueblos colonizados, ni neocolonizados, … que las diferencias entre las personas se deben exclusivamente al esfuerzo personal; que no existen realidades que favorecen más a unas personas que a otras, … De ahí sus políticas y estrategias para lograr el consentimiento de toda la ciudadanía, incluido el de los propios colectivos desfavorecidos; lo que explica decisiones que promueven y apoyan eliminar del currículum materias como Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos (tal y como se pretende en la actual reforma educativa del Partido Popular, actualmente en debate en el Parlamento Español) o, en todo caso, como ocurre en muchos países controlar, manipular los contenidos -en especial de las Ciencias Sociales, las Humanidades y las Artes- para evitar que el alumnado llegue a problematizar las realidades tremendamente injustas que caracterizan tanto al interior de nuestras sociedades, como a su interrelación con otros pueblos.\nRP/ Los sectores de la clase que promueven reformas educativas y, por ende, curriculares de corte neoliberal legitiman su pretensión sobre discursos ideológicos de mercado. El peligro sustancial de esta concepción liberal radica en la promoción exacerbada del individualismo, de la alta competencia social sobre estándares de consumo de última generación, para ello exigen al sub-sistema de educación superior cambios ideológico-pedagógicos que anulen la participación crítica del alumno en los procesos socio-políticos, por la vía de la mistificación de las sociedades post-industriales, nanotecnológicas, como las cúspides del desarrollo y el buen vivir. En consecuencia, para usted, en todo diseño curricular, ¿Cómo debe considerarse la formación y la participación del alumnado? por otra parte, en términos de construcción permanente del currículo ¿Cómo tiene que concebirse la relación crítica entre el profesorado y el alumnado?\nJTS/ Estoy de acuerdo con esos peligros que, en demasiados casos, ya se han convertido en duras realidades. Por ello, considero como muy importante implicar mucho más intensamente al profesorado, al alumnado, a sus familias y a la ciudadanía, en general, en la lucha por otro sistema educativo que contrarreste y sustituya esas políticas.\nEn primer lugar, creo que es necesario reconstruir un modo más adecuado y coherente de interrelación basado en la confianza, en altas expectativas acerca de sus posibilidades y, fundamentalmente, en los Derechos Humanos, en especial en la Convención sobre los Derechos de la Infancia de 1989. Digo esto, porque las investigaciones que venimos realizando todavía nos confirman que en buena parte de las instituciones escolares de la actualidad se acostumbra a asumir un modelo de infancia y juventud sin derechos como ciudadanas y ciudadanos, con una imagen dominada exclusivamente por rasgos de inmadurez, de insensatez y de irresponsabilidad. La ideología de la inmadurez infantil sigue dominando las interacciones de un gran porcentaje de profesoras y profesores con sus estudiantes. Aunque el profesorado acostumbra a demandarles sentido de la responsabilidad, aceptación de sus obligaciones e incluso con frecuencia escuchamos aludir a su sensatez y seriedad, en el fondo la formación que recibió en muchas de las instituciones universitarias de formación del profesorado, así como en las redes “oficiales” de actualización docente, y mediante las informaciones cotidianas con las que somos bombardeados desde los medios de comunicación más conservadores, le dificultan mudar las expectativas para con el alumnado.\nTodavía en el presente si le preguntamos niñas, niños y adolescentes cual es la palabra que con mayor frecuencia escuchan de su profesorado, la palabra “silencio” y otras expresiones parecidas siguen siendo las dominantes, y con mucha distancia de otras que puedan significar y ser entendidas por el alumnado como de apoyo, de confianza y aliento. Situación que se agudiza mucho más si, además, ese estudiantado pertenece a familias pobres y a grupos culturales desfavorecidos.\nRecordemos que, debido a la influencia de una Iglesia católica dirigida por sectores muy fundamentalistas y conservadores, aún hasta hace poco tiempo se trabajaba con las niñas y niños pensando que eran animales “irracionales”; ese es el verdadero sentido de la famosa ideología que vehiculiza la expresión: “las niñas y niños no tienen uso de razón hasta los 8 años” —momento en que el Vaticano les hace consciente de los pecados que cometen. Esto explica que los castigos físicos dominaran durante tantas décadas la interrelaciones del profesorado y, en general, de las personas adultas con la infancia. En el fondo no se confiaba en que era posible educarlos; dado que no eran “seres racionales”, que no podían razonar, se optaba por “amaestrar”, recurriendo a castigos y refuerzos, tal y como se hace con las especies animales no racionales. Un ejemplo de esa pedagogía la encontramos en el famoso libro “Guía de las Escuelas Cristianas” de Juan Bautista de La Salle, que se mantuvo hasta muy avanzado el siglo xx como manual de referencia en educación. Véase el apartado dedicado a los castigos y entenderemos a donde nos lleva el no considerarlos como seres dotados de razón desde el primer momento.\nSi caemos en la cuenta de que la educación es la manera que tenemos de socializar, de ayudar a convertir a esas ciudadanas y ciudadanos más jóvenes en agentes activos y transformadores de la realidad, la esencia y motor de nuestro trabajo será el de construir ambientes escolares, muy ricos en estímulos bien seleccionados y organizados, proponer tareas educativas que les lleven a entender cómo somos, por qué somos así y, por supuesto, les capaciten para participar en el debate y construcción de una sociedad más justa, democrática y solidaria. Una sociedad en la que todas las personas gocen de reconocimiento y de posibilidades y recursos para desarrollarse y de vivir una vida digna. Pensemos que educar es parte de un proyecto político de definición del futuro, de un debate y consenso entre todos los colectivos sociales acerca de cómo nos gustaría que fuera nuestro mundo; educar es un acto de amor y de esperanza, basado en, por una parte, conservar los logros de la humanidad y, por otra, transformar y poner los pilares para construir una nueva sociedad más justa. Todos los conocimientos, destrezas, procedimiento y valores que vamos a establecer como obligatorios para nuestro sistema educativo tienen esa razón de ser, y es con esos referentes que debemos permanentemente evaluar e intervenir toda la política educativa y, en consecuencia, la formación, actualización y dinamización del profesorado.\nEstá claro que para ello no únicamente el profesorado tiene las claves, sino que precisamos también de la colaboración del alumnado, de las propias familias, de las distintas organizaciones sociales y políticas que operan en la comunidad.\nPor tanto, es preciso asumir perspectivas pedagógicas que superen los discursos y modelos que ponen el acento principal en el déficit. Obviamente, existen estudiantes a los que las instituciones escolares les cuestan más entenderlos, motivarlos y proponerles proyectos curriculares apropiados a sus capacidades actuales, intereses y conocimientos previos. Pero esto significa que estamos ante situaciones que requieren de un profesorado y de la colaboración de especialistas pertinentes que traten de detectar con mayor precisión cuáles son las características y puntos fuertes y débiles de ese estudiante concreto, partiendo siempre de que esas barreras que en este momento concreto obstaculizan determinados aprendizajes, tiene que ser posible superarlas; que precisamos ensayar otras estrategias diferentes a la que veníamos utilizando, hasta dar con otras más eficaces. Lo que no podemos asumir son expectativas negativas sobre las posibilidades de superación de cada persona; algo que contradice las metas del conocimiento científico. La ciencia siempre progresó sobre la base del optimismo; de que es posible resolver cualquier problema, cualquier reto; únicamente es cuestión de investigar y ensayar hasta dar con el método adecuado. De lo contrario, lo que estamos haciendo es asumir modelos de predestinación en la vida de cada individuo, o que el código genético de las personas es determinante o, asimismo, estamos apostando por modelos de culpabilización de ese alumnado y/o de sus familias. En el fondo, significaría que no somos conscientes de que estamos asumiendo un exagerado individualismo en el que cada persona tiene siempre su futuro en las manos, de un “sálvese el que pueda”. O sea culpando y responsabilizando de su situación a las personas de los colectivos más desfavorecidos, con mayores déficits. Sería cada una de esas personas la culpable de su situación de menesterosidad y, por tanto, sus problemas escolares serían siempre de su incumbencia. El sistema educativo aparecería sin ninguna responsabilidad, a no ser de los éxitos, que en este caso si nos responsabilizaríamos.\nSer optimista ante las posibilidades de la educación requiere de buenos profesionales que sepan diagnosticar y comprender las causas y condiciones sociales, culturales, políticas, laborales y sanitarias que están haciendo más difícil y problemática la vida cotidiana de los niños y niñas pertenecientes a familias que están pasando por mayores dificultades. El profesorado, no puede pasar por encima de los problemas, sino que debe ayudar a las chicas y chicos a articular sus respuestas. Las distintas opciones para hacerles frente serán más eficaces mediante un conocimiento político de las dificultades y las oportunidades. Es un diagnóstico contextual riguroso en esta línea el que nos va a garantizar una mejor elección de las medidas educativas, de las estrategias metodológicas, los recursos didácticos y tareas escolares a promover en las aulas.\nRP/ En el capitalismo monopólico general, tal como lo refiere el economista egipcio samir amin, las unidades curriculares humanísticas y científico sociales y humanas tienden a minimizarse, subestimando los contenidos de carácter filosóficos y teóricos en aras de una pedagogía tecnicista-toyotista, entonces, para usted, en toda reforma curricular, ¿Cuál es el valor de la teoría y de la discusión epistemológica? y ¿Cuáles serían las consecuencias de una mirada exclusiva sobre un orden instrumental del conocimiento?\nJTS/ En el momento presente, la recesión económica mundial que generaron las políticas neoliberales de los países más desarrollados del planeta, también está siendo manejada como excusa para llevar a cabo importantes transformaciones en las funciones a desempeñar por los sistemas educativos. Es preciso llamar la atención sobre un proceso que viene caracterizando las reformas e intervenciones promovidas por una buena parte de los gobiernos de los países más poderosos del mundo, el de una progresiva economización de las políticas educativas, así como de una notable empresarialización de la formación universitaria y de las políticas de Investigación y Desarrollo.\nEstas transformaciones que afectan también a la personalidad, al psiquismo de cada persona, tienen repercusiones muy importantes también en los sistemas educativos.\nTrabajar el currículum tomando en consideración distintas culturas y voces obliga a entablar procesos de negociación acerca de los contenidos culturales, a poner sobre el tapete los conflictos actuales, además de los consensos que se fueron construyendo en los últimos años. Este debate honesto y abierto no es otra cosa que la consecuencia de llevar a la práctica el compromiso de aceptar que vivimos en una sociedad democrática. Y, obviamente, de ninguna manera conlleva aceptar posiciones de relativismo filosófico y cultural.\nDesde posiciones conservadoras una maniobra que suelen llevar a la práctica es la de aislar, desacoplar la necesidad de un reconocimiento cultural de una redistribución económica. De esta forma ambas dimensiones aparecen sin relación, cuando acostumbran a estar claramente entrecruzadas. Apostar por el reconocimiento cultural puede llevar fácilmente a lo que desde hace tiempo vengo denominando un “curriculum turístico”, en el que las miradas acaban concentradas en lo anecdótico, pero sin permitir la visibilidad de las injusticias sociales, económicas y laborales que sufren quienes pertenecen a muchas de esas culturas infravaloradas; de los problemas de explotación que sufren esas mismas personas cuya idiosincrasia cultural se proclama “oficialmente” que se reconoce. Así, por ejemplo, hay quien valora ciertas producciones culturales del pueblo gitano, su música e incluso la letra de muchas de sus canciones en las que se denuncia la opresión y el dolor de su vida cotidiana, pero la “valoración positiva” se queda únicamente en el ámbito del arte. No obliga a mirar más allá, por ejemplo al mundo de la economía, del derecho, a las reglas del mercado laboral y a la política y, por consiguiente, a movilizarse para subsanar las numerosas injusticias de las que este pueblo es objeto todavía en la actualidad.\nTengamos muy presente que una manera de considerar o de valorar la diversidad cultural que promueven en muchas ocasiones los grupos sociopolíticos más hegemónicos es muy semejante a la que se reconoce y disfruta en un parque zoológico. Quien observa no se siente responsable de las condiciones y calidad de vida de quienes están tras las rejas. Es una táctica semejante a la que se utiliza cuando se vinculan la pobreza y vagancia. Cuando se recurre a explicaciones basadas en la meritocracia para reconocer el éxito y, por tanto, para despreciar a quienes fracasan.\nEn concreto, los matices del dilema se plantean en la medida que en el currículum legislado, y de modo especial los libros de texto con los que se les presenta a las alumnas y alumnos lo que merece la pena de nuestra sociedad, los logros del pasado y del presente, se narran como algo completamente cerrado y consensuado, sin hacerles ver las dinámicas sociales en que se generaron, los conflictos, contradicciones y efectos secundarios de esas realidades que ahora se presentan como modélicas. La historia del mundo, de nuestras sociedades, la realidad que los libros de texto presentan al alumnado es vivenciada por la mayoría como una propuesta curricular descontextualizada, presentando unos contenidos culturales como obligatorios con una escasa conexión con el entorno cultural de la mayoría de las personas que comparten ese espacio escolar y, por consiguiente, con pocas probabilidades de hacerlos atractivos y motivadores para el alumnado específico de la mayoría de las aulas.\nUna política educativa que impone un currículum obligatorio en todo un territorio, sin antes debatirlo pública y democráticamente y, lo que además suele ser demasiado frecuente, sin la implicación de los distintos colectivos sociales que envían a sus hijas e hijos a esas instituciones escolares, es muy fácil que, aun sin pretenderlo, esté contribuyendo a marginar a otras opciones culturales existentes en ese entorno, cuando no a un claro genocidio cultural sin el consentimiento de la mayoría de la ciudadanía de ese Estado.\nEs muy llamativo, cuando se realiza un mínimo seguimiento de la política educativa de la mayoría de los países, la enorme atención y obsesión con la que los grupos ideológicamente más conservadores vigilan los contenidos que legisla el Estado. Son casi siempre estos sectores conservadores y más fundamentalistas quienes denuncian la intromisión del Estado, mediante los contenidos culturales que legisla y con los que trabajan las instituciones escolares, en asuntos que afectan a la libertad y a la democracia. Algo que llama mucho la atención pues nadie como estos grupos vino imponiendo sus opciones culturales y políticas y, por tanto, beneficiándose de las cosmovisiones culturales con las que los sistemas educativos y las instituciones escolares estuvieron y continúan moldeando el sentido común de la mayoría de la población.\nSi entendemos política como la preocupación por la polis, esta dimensión es algo consustancial a cualquier actividad de la ciudadanía. Si entendemos política como el espacio, lo que hay en el “entre” las personas, o sea, el modo como nos organizamos para vivir juntos, la educación no puede ser apolítica. Como diría Aristóteles, sin política el ser humano es el animal más bajo de la especie y con la política el más alto. Decir que es política una legislación educativa, es decir, que pretendemos educar en y para la democracia, educar con justicia y para construir una sociedad más justa, comprometida con valores\ncomo la solidaridad, igualdad, tolerancia, independencia, responsabilidad, respeto, diálogo, pacifismo, libertad, coraje moral, humildad, confianza… Obviamente toda legislación educativa vehiculiza un modelo de sociedad y de características con las que queremos que las personas ejerzan como ciudadanas o ciudadanos.\nOtra cosa muy diferente, es decir, que una legislación es partidista; o sea, que trata de educar a las nuevas generaciones en los ideales del partido político que ocupa el poder. Esta concepción de la política no es admisible de ninguna manera. No es democrático pretender adoctrinar y manipular a las generaciones más jóvenes para construir un nuevo sentido común partidista y,\npor tanto, enfrentado con quienes militen, simpaticen o, simplemente, voten a otros partidos políticos diferentes a quien está en el gobierno. Manipulación que se suele llevar a cabo controlando la selección e interpretación de los contenidos escolares, algo que en el nuevo proyecto de ley Wert se refuerza más mediante las evaluaciones y revalidas externas y centralizadas por el Ministerio.\nEs precisamente esta diferenciación entre política y partidismo la que nos debe servir para defender y argumentar ya que para planificar un sistema educativo es necesario el consenso social. O sea, precisamos establecer un gran marco en el que todas las personas demócratas (y subrayo esta dimensión) nos pongamos de acuerdo en una serie de características que debe tener un sistema educativo que esté al servicio del reforzamiento de la democracia. Subrayo lo de demócratas, pues es obvio que en una dictadura o tiranía es imposible llegar a tal consenso, pues se caracteriza precisamente por la falta de libertades.\nObviamente, una mirada al currículum de carácter más instrumental es la opción que hacen los grupos más conservadores y neoliberales para evitar que el sistema educativo, la educación, atienda a estas dimensiones políticas tan decisivas; de ahí la obsesión de estos mismo grupos por valorar como educativas y como finalidad prioritaria de las instituciones escolares casi únicamente las materias que evalúa el famosos Informe PISA: la comprensión lectora, las competencias matemáticas, científicas y, a partir de este año, las financieras, tal y como denuncio, por ejemplo, en mi último libro, La justicia curricular: el caballo de Troya de la cultura escolar. Sinceramente ¿con esas cuatro dimensiones podemos decir que estamos atendiendo al desarrollo de una personalidad integral, de ciudadanos y de ciudadanas? Desde mi perspectiva, la respuesta es NO, en el mejor de los casos en trabajadoras y trabajadores… un tanto robotizados.\nRP/ Por último, profesor, afirmamos que el neoliberalismo promueve inversiones improductivas de capital, generando graves problemas sociales (desempleo, pobreza crítica, prostitución, tráfico de estupefacientes, migraciones forzosas, violencia de género, inseguridad social, etc.), vinculados a movimientos ultraderechistas excluyentes del otro-diferente; por lo general, el sistema educativo oculta estas contradicciones sociales, sus diseños curriculares cercan al alumnado de su entorno socio-político cosificando, así, sus miradas: por tanto, ¿A qué llama usted justicia curricular? ¿A fin de garantizar justicia curricular el profesorado debe someterse a permanentes procesos de autocrítica? ¿Cómo? ¿De esto trata el currículo integrado?\nJTS/ En las últimas décadas es siempre la derecha, en muchas ocasiones, de la mano de la Iglesia, quien vigila con mayor atención las asignaturas y los contenidos que legislan tanto el Gobierno central como el de las Comunidades Autónomas. Su principal foco de atención son los valores y filosofías más conservadores: que únicamente se haga referencia al modelo de familia tradicional, a la ortodoxia que dicta la religión católica, a la sexualidad heterosexual, a los modelos empresariales y laborales capitalistas de libre mercado, a las tradiciones culturales más clasistas y tradicionalistas, a la cultura hegemónica que estos grupos abanderan, producen y consumen, al modelo de Estado más centralista y menos respetuoso de la pluralidad que caracteriza el vigente modelo autonómico. Su prioridad se concentra en la reproducción cultural, de ahí su preocupación por la “rectitud” de los contenidos —entendida a su manera—, y el empeño por reducir al mínimo la educación pública, privatizando cada vez más las instituciones escolares e, igualmente, su obcecación por culpabilizar y eliminar de la profesión docente a quienes asumen ponerse del lado de los colectivos sociales oprimidos y desfavorecidos.\nPero, las aulas escolares continúan siendo uno de los espacios privilegiados para construir nuestras interpretaciones acerca de la realidad, para abrir nuestro imaginario hacia otros mundos y, de manera especial, para vislumbrar otras posibilidades y alternativas. El currículum explícito y el currículum oculto estimulan, promueven y convierten en obvio, natural y, por tanto, en justo a determinadas explicaciones, conocimientos, realidades y aspiraciones y, simultáneamente, estigmatizan, reprimen y condenan a otras.\nEvidentemente, si silencian o deforman y manipulan las explicaciones acerca del racismo, el sexismo, la homofobia, la existencia de clases sociales, del neocolonialismo, de la pobreza y marginación, de las injusticias del mundo laboral, de las enormes dificultades de las personas discapacitadas intelectual y/o físicamente, de las enfermedades y de sus consecuencias de todo tipo, etc., se está contribuyendo a construir un sentido común en el que estas realidades tan injustas de nuestro tiempo no se perciben, salvo las personas a las que más directa y explícitamente les afectan. Es de este modo es como se facilita la perpetuación de las situaciones de opresión y de injusticia que tantos seres humanos vienen sufriendo.\nSi realmente nos preocupa la educación de la juventud, debemos prepararlos también en las instituciones escolares para comprender que las protestas, las manifestaciones, las pancartas, … no son únicamente el decorado de una marcha, una forma de hacer alguna solicitud que no es escuchada en ese momento sociohistórico concreto, una forma de boicot contra alguna institución, ley o norma vigente o que se pretende legislar, … . Por el contrario, son la esencia de la empatía, del civismo y de nuestro proceso de mejorar a la humanidad y mejorarnos como seres humanos; son la forma de visibilizar las demandas de los colectivos sociales oprimidos por los poderes dominantes y de luchar contra las injusticias y desigualdades sociales, para construir otro mundo más democrático, justo y solidario.\nDesde hace muchos años venimos constatando que el rol asignado por las Constituciones de la práctica totalidad de los países a los sistemas escolares de educar a las generaciones más jóvenes no se está llevando a cabo. Por el contrario, que son muchas las situaciones en las que lo que se hace es privar a las chicas y chicos de los recursos informativos, habilidades y destrezas cognitivas y socio-afectivas imprescindibles para entender sus realidades cotidianas y, por consiguiente, para comprometerse en acciones e iniciativas con las que hacer frente a tanta injusticia social como caracteriza a las sociedades del presente.\nTodavía en la actualidad, los análisis que venimos haciendo sobre el currículum oculto en cuanto a la selección de la cultura con la que trabajan las instituciones escolares, siguen poniendo de manifiesto un patológico y crónico silencio en torno a numerosas realidades del presente y de aquellas más significativas del pasado con mayores potencialidades explicativas acerca de lo que sucede en el mundo del presente.\nSon demasiadas las voces ausentes y silenciadas con las que vienen operando los proyectos curriculares que diseñamos, desarrollamos y evaluamos en nuestras aulas. Únicamente apostando y esforzándonos por trabajar con perspectivas más inclusivas en la que se oigan, visibilicen todas esas realidades tradicionalmente ignoradas y, lo que es gravísimo, deformadas para tratar de justificar las situaciones de opresión, la perpetuación e, incluso, agravamiento de las desigualdades económicas, políticas, legales, laborales, culturales, sociales y, por tanto, también educativas. La justicia curricular, tal como insisto en mi último libro, es el resultado de analizar el currículum que se diseña, pone en acción, evalúa e investiga tomando en consideración el grado en el que todo lo que se decide y hace en las aulas es respetuoso y atiende a las necesidades y urgencias de todos los colectivos sociales; les ayuda a verse, analizarse, comprenderse y juzgarse en cuanto personas éticas, solidarias, colaborativas y corresponsables de un proyecto más amplio de intervención sociopolítica destinado a construir un mundo más humano, justo y democrático.\nUna institución escolar comprometida con la justicia curricular obliga, además, a que el ejercicio profesional del profesorado se rija activa y reflexivamente con principios éticos como: integridad e imparcialidad intelectual, coraje moral, respeto, humildad, tolerancia, confianza, responsabilidad, justicia, sinceridad y solidaridad.\nApostar por la constitución de otro mundo más justo nos obliga a trabajar con el convencimiento de que asegurar y perfeccionar la democracia conquistada es un proceso permanentemente abierto y que requiere de una ciudadanía informada, educada, alerta y utópica, con fe en el futuro porque desde hoy trabajamos para garantizarlo. Educar exige que quienes trabajamos en este ámbito seamos personas y profesionales optimistas, dedicados a construir y trabajar con proyectos curriculares optimistas. Trabajar con el alumnado en las aulas es contribuir a generar sueños, y no sueño.\nRevista de Pedagogía. Vol. 34, Nº 94 (enero junio de 2013)\nEdward Lamson Henry (1841–1919) – «At School»\nTags: Curriculum escolar, Políticas educativas, Reformas escolares


Destacan repunte de Brasil entre los destinos internacionales más vendidos en el cybermonday | Grupo la Provincia\nDestacan repunte de Brasil entre los destinos internacionales más vendidos en el cybermonday\nLos destinos de Brasil, incluso los que no tienen el atractivo de las playas, registraron un repunte en el interés de los compradores electrónicos que participan del CyberMonday organizado por la Cámara Argentina de Comercio electrónico; según distintas agencias de viajes.\nEn el segundo día del evento, que concluye mañana a las 24, los viajes a dos destinos de Brasil se ubicaron entre los cinco internacionales más buscados, "un desempeño muy superior a los resultados obtenidos hace tres meses en el Hot Sale cuando no existían señales claras de un control de la pandemia en el país vecino" indicaron.\nLas ventas que posicionan a San Pablo y Río de Janeiro en cuarto y quinto lugar en el ranking de ventas son, por el momento, para los meses de diciembre, enero y marzo.\n"Brasil puede ser la gran sorpresa de este Cybermonday. Crece el interés por los destinos de playa alejados de las grandes ciudades en entornos rodeados de naturaleza con precios muy accesibles", señaló el gerente comercial de Avantrip, Nicolás Posse.\nPrecisó que "repuntaron en ventas Río de Janeiro y San Pablo, dos centros donde se realizan conexiones de vuelos hacia otros destinos del interior. Brasil atrae turistas por sus buenos descuentos en vuelos y hotelería, y porque es siempre una alternativa muy apreciada por los argentinos que buscan sus playasÂ”, afirmó.\nEn esta empresa los vuelos internacionales representan el 72% de las ventas por Cybermonday, mientras que "el 28 por ciento en cabotaje se debe al éxito de Previaje, lanzado hace ya un mes y con muy buen nivel de ventas previo a la fecha de este evento".\nPosse marcó también que los consumidores electrónicos tienden a "utilizar todo recurso que permita preservar los ahorros", y en el evento se observa el uso de canje de puntos, cupones de descuentos de las aerolíneas "que se agotan en horas" y las promociones 2x1.\nEn el caso de la agencia Tije Travel, coincidieron en el impulso del programa "preViaje" para las ventas a destinos locales, aún cuando en las ventas de las primeras 36 horas internacionales representó el 85% de las operaciones.\nCoincidieron en el empuje de los destinos de Brasil, aunque en sus cinco internacionales más vendidos figuran Miami, Cancún, Río de Janeiro. Barcelona y San Andrés.\nPrecisaron que el 75% de las ventas corresponde a vuelos, 10% a estadías en hoteles, y 5% a paquetes, otro 5% a servicios de asistencia médica y el resto al alquiler de autos en destinos.\nEn esta agencia el ticket promedio de las operaciones se ubicó en $73.964; el 40% de las ventas se financiaron en seis cuotas, el 25% en tres cuotas, y el 15% en 12 cuotas, en todos los casos sin interés.


LA LUZ CRISTIANA: No dejarse envenenar por el rencor\nLA LUZ CRISTIANA\nARTICULOS DE LA SAGRADA BIBLIA Y LA VIDA CRISTIANA\nPero del costado de Jesús, tras el golpe de la lanza del soldado, no sólo salió agua, sino también sangre. Jesús no sólo habló, no sólo nos dejó palabras. Se entrega a sí mismo. Nos lava con la potencia sagrada de su sangre, es decir, con su entrega "hasta el final", hasta la Cruz.\nSu palabra es algo más que simplemente hablar; es carne y sangre "por la vida del mundo". En los santos sacramentos, el Señor se arrodilla nuevamente ante nuestros pies y nos purifica. Pidámosle que seamos cada vez más penetrados por el baño sagrado de su amor y de este modo quedemos verdaderamente purificados.\nTenemos necesidad del "lavatorio de los pies", el lavatorio de los pecados de cada día, y por este motivo necesitamos confesar los pecados».\nEn la misa en la Cena del Señor. 20 marzo 2008\nPubblicato da CENTRO ANTI-BLASFEMIA a 14:41\nEtichette: dejarse, envenenar, no, rencor\nLA VOZ DE LA TRADICION CATOLICA\nLos cuales también les dijeron: Varones Galileos, ¿qué estáis mirando al cielo?\nEste mismo Jesús que ha sido tomado desde vosotros arriba en el cielo, así vendrá como le habéis visto ir al cielo\n¡Bienvenido a la versión en Español de www.GotQuestions.org!\nLA SAGRADA BIBLIA Y LA VIDA CRISTIANA\nSuenan las campanas en el reloj. Son las 12. Las 12 de la noche. Parece que los meses del año que termina, con sus días y sus horas se columpian en cada una de ellas... Doce meses, doce campanadas. El año se va. El año se acaba. Se esfuman los doce meses como en un conjuro de tiempo y eternidad. Los tuvimos en nuestras manos paro ya no volverán. Fueron instantes nuestros, únicos e irrepetibles, vividos dentro de nuestro libre albedrío, hora tras hora y ahora se van, perdiéndose en la noche última del año. La noche vieja. El poeta dice: El indivisible tiempo lo hemos dividido en años y así decimos que pasa cuando nosotros pasamos. Así es, decimos que el tiempo se va cuando somos nosotros los que nos vamos. Decimos que el tiempo corre, que el tiempo vuela, pero los que corremos, los que volamos sobre el tiempo somos nosotros. El tiempo siempre está, el tiempo ni tiene tiempo, ni es joven ni viejo, nosotros si. Las 12. Es Noche Vieja. Un año nuevo está por comenzar. Las 12 horas del 31 de diciembre. ¿Qué hicimos con estos trescientos sesenta y cinco días? ¿Qué dijimos, qué pensamos una noche como esta pero del año pasado? ¡Cuántos planes, cuántas promesas, cuántos propósitos! ¿Somos los mismos de aquella noche de otras muchas noches o sentimos que fuimos limando las aristas de nuestro carácter, rellenando "baches" en los que caíamos una y otra vez, quitando obstáculos, que quizá amábamos pero que nos hacían tropezar en nuestro plan de ser mejores como seres humanos en nuestra plenitud y dignidad? ¿Qué pasó con aquellos deseos vehementes que brotaron en nuestro corazón al terminar de oír las doce campanadas y nos hicieron decir: "¡Ahora sí, este año nuevo sí! Poco a poco se nos fueron aminorando las fuerzas, el entusiasmo, y llegó esa desgana o indiferencia por las cosas. La bruma de la rutina nos envolvió en sus días grises y nos heló el corazón y el coraje. O no fue así... y sentimos que sí ha habido un cambio positivo. Que el sol del amor nos arropa y podemos repartir el calor que hay en nuestra alma a los demás. Que estamos en pie de lucha, que las 12 campanadas resuenan en nuestro corazón como el tañer de las campanas de la ermita invitándonos a orar. Que cada campanada se un: Perdón y gracias, Dios mío, me estás regalando otro año para crecer en la fe y en el amor a Ti y a los demás. El tiempo pasado está en Tus manos , el que comienza en las mías, pero quiero que Tu me acompañes a vivirlo!. Y con el año que se va y el nuevo que comienza, en esta Noche Vieja, la más vieja del año, recordamos al poeta que nos dice: Un año más, no mires con desvelo la carrera veloz del tiempo alado que un año más en la virtud pasado un paso es más que te aproxima al cielo. Y siguiendo con los versos terminaremos esta pequeña reflexión con uno que una noche como esta me inspiro: Esta noche es "noche-vieja" y yo hago un alto en mi camino, sentada bajo la luna abro mi alforja y la miro. ¿Qué es lo que tengo en ella? Oro y plata:-Te lo cambio por la sonrisa de un niño. Quiero caminar descalza por lo prados con rocío quiero soltar mis amarras y extender libre mis alas y sentir mi poderío. Poderío y libertad olvidando el claro-oscuro de ambiciones que esclavizan tan pesadas como un yugo. Esta noche es "noche vieja" tengo el alma transparente, cuando llegue el año nuevo que me encuentre en la vereda como quién vuelve a nacer, sin sandalias ,sin alforja, con la piel limpia de luna las estrellas en mi pelo y cantando el "aleluya". Esta noche es noche vieja, y yo tengo el alma nueva... ¡quién lo pudiera creer!\n" Vimos su estrella en Oriente y hemos venido a adorarlo"\nEn la temida Jerusalén. Lo que tenía que suceder…\nUna hostia con Cristo. Esto es la vida del cristia...\nUna Eucaristía en el viaje. Toda la noche en vela\nLos Judíos. Gloria, caída y esperanza del gran pue...\nSiguen llegando muchos testimonios verdaderamente ...\n¡Ese octavo de los Romanos! La página cumbre de Pa...\nHijos y herederos. ¿Valoramos lo que somos?


Tucker Fire AM Update, 8_3 en Espanol - InciWeb the Incident Information System\nTucker Fire AM Update, 8_3 en Espanol\nEl incendio de Tucker se mantiene en 14,217 acres. El trabajo continuo ha aumentado la contención del fuego al 95%. Los equipos de turno nocturno completaron su patrulla, sin encontrar líneas que amenazaran el calor. Hoy, se logrará una mayor profundidad en la limpieza según sea necesario para garantizar la contención.\nLos equipos continuarán reparando la extinción de incendios. La reparación de supresión de incendios es una serie de acciones posteriores al incendio para reparar daños y minimizar los impactos culturales y ambientales resultantes de las actividades de supresión de incendios. Este trabajo incluye la instalación de barras de agua a mano y cortafuegos. Las barras de agua se usan para estabilizar áreas que podrían experimentar erosión y provocar impactos en la cuenca.\nSe espera que el clima se vuelva más cálido y seco con vientos del norte que se desplazan hacia el suroeste por la tarde.\nTodavía se puede ver el humo visible de la vegetación en llamas en el interior del fuego. Los equipos continuarán patrullando el área del incendio y permanecerán listos en caso de que comience un nuevo incendio. Además, una fuerte cosecha de hierba debido al invierno lluvioso ha resultado en un mayor peligro de incendio en todo el estado. Los combustibles se secarán con la tendencia de calentamiento y secado. ¡Tenga precaución adicional para evitar incendios!\nEsta será la última actualización del equipo de gestión de incidentes entre agencias de California 10. El incendio de Tucker se trasladará de regreso al Bosque Nacional Modoc mañana a las 6 am.\n8_3 Tucker Fire En Espanol (pdf 118 kb)