El Tiempo en Montmaneu. ¿Qué tiempo hará hoy?, ¿lloverá?, viento, nieve.\nMontmaneu El Tiempo\nEstas son las predicciones meteorológicas para Montmaneu (Barcelona) para hoy Miércoles 08-12-2021 y los días sucesivos.\n¿Qué tiempo va a hacer en Montmaneu?\n¿Lloverá o nevará hoy Miércoles en Montmaneu?\nPara hoy, la probabilidad de precipitación en Montmaneu es la que sigue:\n→De las 06 de la madrugada a las 12 del mediodía tendremos un 20% de probabilidades de lluvia. Intervalos nubosos. Cota de nieve en los 1000 metros.\n→De las 18 de la tarde al final del día no hay previsión de lluvia en Montmaneu. Muy nuboso.\n¿Lloverá o nevará mañana en Montmaneu?\nPara mañana Jueves, la probabilidad de precipitación en Montmaneu en forma de lluvia y nieve será:\n→De las 18 de la tarde hasta el final del día tendremos un 90% de probabilidades de lluvia. Cubierto con lluvia. Cota de nieve en los 1600 metros.\n¿Lloverá el Viernes en Montmaneu?\nPara el Viernes, según los datos meteorologicos, la probabilidad de precipitación en Montmaneu será:\nNo hay previsión de lluvia para el Sábado en Montmaneu.\nNo hay previsión de lluvia para el Domingo en Montmaneu.\nNo hay previsión de lluvia para el Lunes en Montmaneu.\nEl Martes en Montmaneu tendremos un 10% de probabilidades de lluvia. Muy nuboso.\nMontmaneu - Temperaturas, sensación térmica y humedad relativa.\n¿Qué temperatura hará hoy Miércoles en Montmaneu?\nPara hoy, las temperaturas, sensación térmica y humedad relativa en Montmaneu son las que siguen:\n¿Qué temperatura hará mañana Jueves en Montmaneu?\n¿Qué temperatura hará pasado mañana Viernes en Montmaneu?\nLa temperatura máxima prevista para el Domingo en Montmaneu será de 12 grados mientras que la mínima caerá a 4 grados.\nTemperaturas para el Lunes en Montmaneu.\nTemperaturas para el Martes en Montmaneu.\nEl Miércoles en Montmaneu la temperatura máxima prevista para mañana será de 8 grados mientras que la mínima caerá a 2 grados.\n¿Hará viento en Montmaneu en los próximos días? Rachas máximas.\n¿Hará viento hoy Miércoles en Montmaneu?\nPara hoy, el viento y las rachas máximas en Montmaneu son las siguientes:\nDe las 6 de la madrugada a las 12 del medio día hay previsiones de viento en dirección Oeste con una velocidad de 50 Kilómetros por hora.\n¿Hará viento mañana Jueves en Montmaneu?\nPara mañana, el viento y las rachas máximas previstas en Montmaneu son las siguientes:\n¿Hará viento pasado mañana Viernes en Montmaneu?\nPara pasado mañana, el viento y las rachas máximas previstas en Montmaneu son las siguientes:\nPasado mañana, de las 00 de la noche a las 12 del medio día no hay previsiones de vientos en Montmaneu.\nDatos sobre el municipio de Montmaneu\nEl municipio de Montmaneu pertenece a la provincia de Barcelona y está situado a una altitud de 708 metros sobre el nivel del mar.\nLa superficie de todo el término municipal con sus anejos es de 1.359 hectareas y el nucleo urbano tiene un perímetro de 18.153 metros.\nMontmaneu cuenta con unos 154 habitantes en todo su territorio de los cuales 94 viven en el nucleo urbano y el resto en sus diferentes anejos, pedanías, aldeas, etc.\nAnejos, aldeas, villas, pedanías,... que tienen como capital a Montmaneu\nLa Panadella Caserio 703 m.\nCódigo Postal de Montmaneu\nCoordenadas geodésicas de Montmaneu\nMapa de Montmaneu.\nAnejos y pedanías de Montmaneu\nLluvia y cielos en Montmaneu\nLloverá hoy en Montmaneu\nLloverá mañana en Montmaneu\nLloverá pasado mañana en Montmaneu\nTemperaturas, sensación térmica y humedad en Montmaneu\n¿Hará viento en Montmaneu en los próximos días?\n¿Hará viento hoy en Montmaneu?\n¿Hará mañana en Montmaneu?


Tratamientos de belleza en el día más especial | bodaweb.es\nSeguro que el día de vuestra boda queréis estar radiantes y cuidáis por ello cada detalle. Hoy, desde bodaweb, os traemos algunos consejos para estar perfectas y, además, no nos olvidamos de los novios y traemos también consejos para ellos, porque también quieren estar perfectos ese día.\nEl Instituto Medico Estético, Instituto líder en tratamientos de belleza, realiza algunos tratamientos estéticos para tu boda con resultados espectaculares. Es aconsejable comenzar con los tratamientos de belleza un tiempo antes, para así notar los efectos de una forma más activa ese día especial.\nLos tratamientos de belleza para las novias pueden comenzar 3 meses antes del gran día con un tratamiento de radiofrecuencia y mesoterapia facial. Con ello se conseguirá una piel tersa, luminosa e hidratada. Un mes antes de la boda Instituto Médico Estético dispone de varios tratamientos con efectos espectaculares. Estos son la dieta rica en proteínas en la que puedes adelgazar hasta 6 kg siempre con supervisión médica o el tratamiento de toxina butolínica y ácido hialurónico con vitaminas para conseguir un auténtico efecto lifting. Además, también es aconsejable la realización de una sesión de depilación láser para olvidarnos de cualquier posible pelito indeseado ese día. 15 días antes es también conveniente realizar un peeling, esto hará que tengamos una piel luminosa y radiante con aspecto de porcelana.\nLos tratamientos de belleza para novios son muy variados aunque los más demandados por el público masculino son la depilación láser, la dieta de proteínas y, 15 días antes de la boda, el peeling facial para tratar el acné y el peeling luminoso con Vitamina C que, además de aportar luminosidad, es antioxidante.\nCon todos estos magníficos tratamientos estaréis bellísimos en vuestro día especial.\ntratamientos de belleza para novias tratamientos de belleza para novios Tratamientos estéticos bodas\t2012-02-08


7 de agosto de 2020, 16:49:23\nEl FMI le puede estar ganando el pulso al gobierno de Maduro\nPor Andrés F. Guevara B./ Director de Rendivalores.- No deben perderse de vista las recientes declaraciones del constituyente y miembro de la directiva nacional del PSUV, Jesús Faría, quien indicó que el gobierno de Nicolás Maduro le entregará al Fondo Monetario Internacional (FMI) la data macroeconómica que el organismo requiere de Caracas, so pena de ser expulsado de dicha institución.\nEl conteo corre rápidamente. El Gobierno tiene hasta el 30 de noviembre para honrar el compromiso. Las consecuencias de una eventual expulsión serían trágicas para la nación: se cerraría una de las principales fuentes de financiamiento que el país requiere para restructurar la deuda externa, la cual suma en 2018 la cantidad de 155,9 millardos de dólares, de acuerdo con la unidad financiera de Torino Capital.\nEl FMI parece ganar el pulso, y el Gobierno pudiera, subrayamos el pudiera, publicar alguna data que hoy se ve como un recuerdo lejano: encuestas nacionales de presupuesto familiar, ingresos de hogares, índices de actividad económica, canasta alimentaria, detalle del Producto Interno Bruto (PIB) y, nunca está de más recordarlo, el Índice Nacional de Precios al Consumidor (INPC) que permite la métrica al consumidor.\nLa expulsión de Venezuela del FMI traería consecuencias duras para el país, y parece que el gobierno de Maduro ha reparado en ello. Recuerdos existen. En 1954 la extinta Checoslovaquia sufrió esa sanción y por las mismas causas. Pero Venezuela no puede agregarle más fuego a su incendio financiero. Suficiente carburante tiene ya con las sanciones personales, la legitimación de capitales y la percepción de paria forajido que reina en buena parte de la banca occidental.\nNo es un detalle menor. Se dirá que es el deber, que el Estado tiene la responsabilidad de poner en el tapete esta información. Pero bajo una administración que llegó a decir que la inflación simplemente no existe (ex ministro de Maduro, Luis Salas dixit) reactivar la entrega de data equivale a conseguir oro en el lejano oeste. Lo saben todos los que hacen vida en el sector financiero, lo saben también de forma instintiva los ciudadanos que padecen a diario la hecatombe de nuestra economía.\nAnte esta perspectiva, el Gobierno debe tener una posición más constructiva ante el FMI. La soberbia no es buena consejera. El país reclama asistencia y orientación a gritos. Más allá de la vetusta ortodoxia ideológica.


Crean una pastilla que controla el VIH con una dosis semanal\nUno de sus objetivos es la prevención del VIH en pacientes no infectados.\nLos pacientes podrán seguir el tratamiento desde casa\nLa medicina evoluciona a pasos agigantados. El último gran avance, presentado al mundo esta misma semana, está relacionado con el virus de la inmunodeficiencia humana, es decir, el VIH. Un equipo de científicos del Brigham and Women’s Hospital, en colaboración con el Instituto Tecnológico de Massachusetss, ha desarrollado una pastilla capaz de controlar el VIH con solo una toma a la semana.\nLa píldora permanecerá en el estómago hasta la administración total del medicamento, que será liberado de manera continuada durante los siete días posteriores. Suministrando al individuo la dosis necesaria de tres potentes fármacos antirretrovirales: dolutegravir, cabotegravir y rilpivirina.\nUna pastilla contra infección del VIH\nSolo el 30% de los pacientes siguen correctamente el tratamiento.\nEl objetivo principal de los investigadores es asegurar que los pacientes sigan el tratamiento de forma adecuada, ante el aumento de casos por falta de adherencia al medicamento. Esta es una característica que define el correcto seguimiento de los planes de dosificación del tratamiento contra el virus. Un estudio reciente ha demostrado que solo el 30% de los infectados se mantienen fieles al procedimiento.\n“Al ajustarse a la rutina habitual de cada paciente, esta terapia de larga duración se tomaría de forma consistente, lo que mejoraría el éxito terapéutico y ayudaría a evitar las resistencias virales”, explica Andrew Bellinger, directivo de Lyndra.\nA día de hoy, el VIH es un virus imposible de erradicar.\nAnte este problema, la creación del fármaco promete una mayor adherencia por parte de los pacientes, que solo deberán ingerir una pastilla a la semana para estar totalmente protegidos. “Este sistema de dosificación de liberación lenta funciona igual o mejor que las dosis diarias actuales frente al VIH en modelos preclínicos“, asegura Giovanni Traverso, co-autor de la investigación.\nUn 20% más efectivo\nEste fármaco es mucho más efectivo que las inyecciones.\nLos responsables del proyecto han confirmado también que este nuevo formato podría mejorar en un 20% la eficacia de las estrategias de prevención. Sin embargo, las sorprendentes cifras del estudio no acaban ahí. “La implementación de esta dosificación semanal tiene el potencial de prevenir entre 200.000 y 800.000 nuevas infecciones en los próximos 20 años”, según las palabras de Traverso y sus compañeros de estudio.\nCharlie Sheen: “Estoy aquí para admitir que soy VIH positivo”\nUn asesor de Iglesias echó de casa a su compañero de piso al descubrir que tenía Sida\n25 años después de su muerte, Freddie Mercury canta a capela por primera vez\nLa prueba para el autodiagnóstico del VIH ya disponible en las farmacias sin receta\nAlcohol e ibuprofeno, una pareja explosiva


Tren Putney a Puente de la Torre desde £2 | Billetes & Horarios| Rome2rio\nPutney a Puente de la Torre Trenes\nEl viaje en tren promedio entre Putney y Puente de la Torre tiene una duración de 37 min y el tren más rápido, de 34 min. El tren sale al menos 5 veces por hora de Putney a Puente de la Torre. El tiempo de viaje puede ser mayor los fines de semana y los días festivos; usa el formulario de búsqueda en esta página para buscar una fecha de viaje específica.\nHorarios de trenes de Putney a Puente de la Torre\nLos Trenes salen cada 15 minutos de Putney a Puente de la Torre. La salida más temprana es a las 22:19 de la noche, y la última salida de Putney es a las 23:39, que llega a Puente de la Torre a las 00:16. Todos los servicios funcionan directamente sin necesidad de traslados y tienen una duración promedio de 37 min. Los horarios que se muestran a continuación son para las próximas salidas disponibles.\n23:07 Puente de la Torre\n23:27 Puente de la Torre\n23:37 Puente de la Torre\n23:47 Puente de la Torre\n23:56 Puente de la Torre\n00:07 Puente de la Torre\n00:16 Puente de la Torre\n08:37 Puente de la Torre\n¿Quieres saber cómo viajar de Putney a Puente de la Torre? Hemos reunido una lista de las preguntas más frecuentes de nuestros usuarios, como por ejemplo: ¿Cuál es el medio de transporte más barato?, ¿Cuál es la opción más rápida?, ¿Cuánto suelen costar los billetes? y muchas más.\n¿Hay un tren directo de Putney a Puente de la Torre?\nSí, hay un tren directo que sale desde East Putney station y llega a Tower Hill station. Los servicios salen cada 15 minutos y operan cada día el viaje dura apoximadamente 38 min\n¿A cuánta distancia está Putney de Puente de la Torre?\nLa distancia entre Putney y Puente de la Torre es de 7 millas. La distancia por carretera es de 8.5 millas.\n¿Dónde tomo el tren de Putney a Puente de la Torre?\nPutney a Puente de la Torre tren servicios operados por London Underground (Tube), salida desde la estación East Putney station.\n¿A dónde llega el tren de Putney a Puente de la Torre?\nPutney a Puente de la Torre tren servicios operados por London Underground (Tube), llegan a la estaciónTower Hill station\nHay 30501 + hoteles disponibles en Puente de la Torre. Los precios comienzan desde £75 por noche.\n¿Qué compañías ofrecen servicios entre Putney y Puente de la Torre?\nMetro desde East Putney station a Tower Hill station\nPutney a Puente de la Torre Autobús Putney a Puente de la Torre\nTren Putney a Estación de Victoria Tren Putney a Estación de Liverpool Street Tren Putney a Camden Town Tren Putney a East Croydon Tren Putney a Covent Garden Tren Putney a Oxford Circus Tren Putney a Estación de Paddington Tren Putney a Aeropuerto London Heathrow LHR Tren Putney a Estación de London Bridge Tren Putney a Museo Británico Tren Putney a Oxford Street Tren Putney a Estaciones de Bank y Monument Tren Putney a Harrods Tren Putney a Old Street Underground Station Tren Putney a Heathrow Terminal 5 Tren Putney a Castillo de Windsor Tren Putney a Estación de Green Park Tren Putney a Charing Cross Tren Putney a Chelsea Harbour Pier Tren Putney a Tooting Bec Station Tren Putney a Ealing Broadway Estación Tren Putney a Puente de Westminster Tren Putney a Trafalgar Square Christmas tree Tren Putney a Herne Hill Estación Tren Putney a Cricklewood Tren Putney a Forest Gate Station Tren Putney a Peckham Rye Station Tren Putney a One New Change Tren Putney a Trafalgar Square Tren Putney a Bayswater Inglaterra\nTren Estación de Victoria a Puente de la Torre Tren Aeropuerto London Gatwick LGW a Puente de la Torre Tren Estación de Paddington a Puente de la Torre Tren Aeropuerto London Heathrow LHR a Puente de la Torre Tren Piccadilly Circus Estación a Puente de la Torre Tren Victoria Coach Station a Puente de la Torre Tren Heathrow Terminal 5 a Puente de la Torre Tren Palacio de Buckingham a Puente de la Torre Tren Trafalgar Square Christmas tree a Puente de la Torre Tren Camden Town a Puente de la Torre Tren Estación de King s Cross a Puente de la Torre Tren Notting Hill Gate Station a Puente de la Torre Tren Big Ben a Puente de la Torre Tren Oxford Street a Puente de la Torre Tren London Eye a Puente de la Torre Tren Marble Arch a Puente de la Torre Tren Aeropuerto London City LCY a Puente de la Torre Tren Estación de Euston a Puente de la Torre Tren The O2 Arena a Puente de la Torre Tren Hammersmith a Puente de la Torre Tren Bethnal Green a Puente de la Torre Tren London Hilton on Park Lane a Puente de la Torre Tren Golders Green a Puente de la Torre Tren Swiss Cottage a Puente de la Torre Tren Camden Market a Puente de la Torre Tren Southampton a Puente de la Torre Tren Teddington a Puente de la Torre Tren Royal National Hotel a Puente de la Torre Tren Novotel London Excel a Puente de la Torre Tren Holiday Inn Express London Limehouse a Puente de la Torre


Blog de cine - La estación del fotograma perdido: El medallero de Kate Winslet\nEl logro de Criaturas celestiales es no juzgar a sus\nprotagonistas y retratar una obsesiva amistad infantil\nPero no sería la televisión el medio de Winslet y en 1994 hizo las pruebas para la primera película de Peter Jackson fuera del gore: Criaturas celestiales. Al leer el guión conectó tanto con el personaje que le gritó a su padre que tenía que conseguirlo y éste le dijo: “Entonces lo harás”. Y lo hizo. Se trataba de la polémica historia real de dos chicas que se refugian en su mundo de fantasía y terminan realizando acciones atroces. Pese a que el film no justifica las acciones de las protagonistas, nuestra identificación con ellas es sorprendente y se debe en gran parte a las brillantes interpretaciones de ambas actrices (su compañera era la también debutante Melanie Lynskev, quien siguió trabajando en el cine en papeles secundarios). La película tuvo una tímida acogida por parte del público, pero tanto Jackson como Winslet recibieron excelentes críticas y, pese a que se comentó que el film encasillaría a la actriz, fue un magnífico punto de partida.\nEl cuidado drama de época Sentido y sensibilidad\nasoció a la actriz con el género y el romanticismo\nAún desconocida, Winslet decidió presentarse a las pruebas de Sentido y sensibilidad (Ang Lee, 1995) y llamó en seguida la atención de la actriz y guionista Emma Thompson, quien encarnaría el sentido del film frente a la sensibilidad del personaje de Winslet, que fue así asociada al romanticismo. Su acertada actuación fue nominada al Oscar y numerosos otros galardones y premiada con el Bafta a mejor actriz secundaria. Su imagen de heroína clásica sería retomada en el Hamlet (1996) de Kenneth Branagh, primero en utilizar el texto original de Shakespeare, y Jude (Winterbottom, 1996), donde el desnudo de Winslet causaría sensación. A este respecto, ella respondió años después que es “el tipo de actriz que disfruta exponiéndose desnuda”. En cualquier caso, verla desnuda en pantalla es enormemente fácil.\nEn Titanic, interpreta a una joven aristócrata atada\npor las convenciones sociales pero llena de vida\nEn muy poco tiempo, Winslet era ya una actriz muy admirada capaz de resaltar aunque las producciones no lo hicieran. El visionario James Cameron lo sabía bien y le envió el guión de su Titanic (1997). Ella, amante de la cinematografía sencilla británica, no lo tenía muy claro, pero Emma Thompson sí: “Cariño, esto lo tienes que aceptar”. Así lo hizo y obtuvo por ello un enorme reconocimiento tanto del apasionado público como de los críticos, incluidos aquellos que se reían del film en sí. Irónicamente, el film obtuvo 11 premios Oscars y su maravillosa actuación se quedó sin premio, pero ser nominada en la categoría de mejor actriz tres años después de su debut es todo un logro (además, su compañero de pantalla Leonardo DiCaprio no obtuvo ni eso para enfado de millones de fans).\nPor protagonizar El viaje de Julia, film que casi nadie\nvio, Winslet dejó de lado dos superproducciones\nPero ella no quiso que el éxito se le subiera a la cabeza y se recordó a sí misma que su lugar estaba en su querida Inglaterra y que el motivo por el que era actriz era, sencillamente, que amaba actuar. Así lo demostró rechazando protagonizar las superproducciones Shakespeare in love (John Madden, 1998) y Ana y el rey (Andy Tennant, 1998) a favor de la minimalista cinta británica El viaje de Julia (Gillies MacKinnon, 1998), en la que interpreta a una mujer desencantada con los convencionalismos de la Inglaterra de los años 70 que viaja con sus hijos a Marruecos, donde sobrevive fabricando muñecos. Desde entonces, siempre ha querido obtener los papeles más diferentes a su alcance, como el de una mujer convertida a una secta en la mejorable Holy Smoke (Jane Campion, 1999), para la que volvió a desnudarse, esta vez con polémica incluida.\nEn Iris, Winslet es la versión joven de Judi Dench;\nella afirma que siempre conecta con sus compañeros\nAunque en Quills (Philip Kaufman, 2000), un duro drama sobre la hipócrita opresión sexual de la Iglesia, fue algo eclipsada por Geoffrey Rush, en la emotiva Iris (Ricahrd Eyre, 2001) estuvo a la altura de Judi Dench y Jim Broadbent conformando un reparto brillante que reunió todo tipo de reconocimientos, incluida una tercera nominación a los Oscar para Winslet, quien interpretaba a la escritora Iris Murdock en sus libertinos años jóvenes. Como curiosidad, tan solo en dos ocasiones han sido dos actrices nominadas al Oscar por el mismo personaje de la misma película (una en versión anciana y otra en versión joven) y ambos casos incluyen a Winslet (en Titanic fue la versión joven de Gloria Stuart y en Iris la de Dench). Por otro lado, muchos se sorprenderán al saber que rechazó el papel de Éowyn en El señor de los anillos. Las dos torres (Jackson, 2002); Miranda Otto estuvo perfecta, pero siempre nos quedará la curiosidad por ver a Winslet en tal memorable saga.\nUn nuevo cambio de registro y más compañeros de lujo (Kevin Spacey y Laura Linney) dieron lugar a La vida de David Gale (Alan Parker, 2003), adorada por el público y odiada por los críticos, que vieron efectismo y nada de la necesaria crítica a la pena de muerte que un film que lidia con ella requiere. Todo lo contrario a polémica fue Descubriendo Nunca Jamás (Marc Forster, 2004), emotivo relato sobre el proceso creativo de Peter Pan por James Barry (Johnny Depp) y la relación platónica de éste con una mujer y sus hijos, muy mal vista por el resto de la sociedad. El film recibió siete nominaciones a los Oscar, pero Winslet obtuvo la suya por otro film protagonizado ese mismo año junto a Jim Carrey: ¡Olvídate de mí! (Michel Gondry, 2004), una obra muy original sobre una compleja relación entre dos personas que tienen a su alcance la posibilidad de borrar sus recuerdos. La actuación de Winslet en este film es la favorita de la actriz y fue colocada en la posición número 81 de la lista de mejores interpretaciones de todos los tiempos elaborada por Premiere Magazine en 2006. Curiosamente, en ambos films compartía pantalla con grandes actores dados a la tontería obligados por una vez a permanecer serios; ¿será que Winslet impone?\nEl desenfoque de este plano de Juegos secretos\nmuestra el aislamiento social de la protagonista\nLa prolífica actriz fue nominada al Oscar por quinta vez por la inteligente Juegos secretos (Todd Field, 2006) y volvió a perder la estatuilla. Eso sí, tiene el logro del mayor número de nominaciones a tan joven edad. En este último film estaba perfecta como una madre aburrida que debe hacer frente a la presencia de un pedófilo por las calles del barrio y, lo que es peor, a la hipocresía del vecindario. Menos arriesgada pero encantadora fue su participación en la comedia romántica The holiday (Vacaciones) (Nancy Meyers, 2006), en la que su británico personaje intercambiaba la casa por unos días con una desconocida chica americana (Cameron Diez), descubriendo ambas una nueva forma de mirar la vida. Una música maravillosa y un simpático guión ayudaban a ignorar los tópicos del primer film en que Winslet pudo permitirse hablar con su acento británico natural.\nLa primera parte de The reader es una historia de amor\nentre una mujer atormentada y un joven que lee para ella\nPero tuvimos que esperar hasta 2008 para contemplar a Winslet en la cima. Ese año dos potentes dramas valían todo su éxito a su presencia. El primero era Revolutionary Road, dirigida con acierto por su marido Sam Mendes, que años atrás había obtenido el Oscar a mejor director por su brillante ópera prima, American beauty (1999). En ella se reunía con Leo DiCaprio una década después de su éxito en Titanic para encarnar a la perfección una crisis matrimonial. El segundo fue The reader (El lector), de Stephen Daldry, en la que interpretaba a una mujer atormentada por sus acciones nazis que inicia una dulce relación con un adolescente. Su interpretación ponía de manifiesto la habilidad de la actriz para lograr nuestra empatía para los personajes más odiosos sin olvidarnos por ello de la realidad.\nWinslet posa junto a sus dos Globos de Oro y su\nmarido; al menos, aún conserva los premios\nAmbas interpretaciones estaba tan llenas de matices y eran tan impresionantes que los premios lo tenían difícil, pero en general se decantaron por la segunda. Los Globos de Oro consideraron la primera como rol protagónico y la segunda como secundario, y, por segunda vez en la historia de esos galardones, premiaron a una actriz en las dos categorías (la primera fue Sigourney Weaver en 1989 como protagonista de Gorilas en la niebla y secundaria de Armas de mujer). En su emoción, Winslet pidió perdón al resto de nominadas, a las que nombró como “Anne, Meryl, Kristen and… who is the other one?” en un momento que probablemente la enemistó con Angelina Jolie para siempre. Los productores de The Reader trataron de que Winslet fuese considerada por los Oscar en la categoría de mejor secundaria para que la hazaña pudiese repetirse en esos premios, pero no fue así. Su impresionante papel en The Reader era secundario a ojos objetivos pero la manera en que se comía la pantalla le valió la nominación a mejor actriz protagonista. Por supuesto, ganó, pero la pobre Revolutionary Road se quedó sin un premio seguro, lo que permitió a nuestra Penélope Cruz alzarse con el galardón por Vicky Cristina Barcelona (Woody Allen, 2008).\nEl talento de Winslet volvió a quedar claro en la resplandeciente miniserie Mildred Pierce (Todd Haynes, 2011), donde interpreta con maestría a una madre capaz de cualquier cosa por el amor de su hija. Su interpretación fue premiada con otro Globo de Oro, un Emmy y un Satellite Award a mejor actriz en miniserie. Un dios salvaje (Roman Polanski, 2011) muestra que la comedia tampoco se le atraganta a esta increíble actriz que, en tan poco tiempo, se ha vuelto un rostro imprescindible del cine y una apuesta segura de calidad en cada una de sus apariciones. Además, Winslet ha demostrado también un gran talento como cantante, con lo que preveo un musical en su futuro.\nLa dirección artística de Revolutionary road refleja\nla apariencia perfecta del infeliz matrimonio\nPese a todo, ella nunca se ha considerado una super estrella. Probablemente muchos fans la acosan al día, pero uno de estos encuentros es perfecto a este respecto: Winslet se encontraba en el metro y una joven le preguntó “Are you Kate Winslet?”, a lo que ella contestó “Well, yes. I am actually” y obtuvo por respuesta “And you´re getting the tube? “Yes”, contestó. “Don´t you have a big car that drives you around? Winslet se limitó a contestar que no y la joven quedó muy sorprendida de que no se pasara el rato paseándose en su lujoso coche. “Ridículo”, consideró la actriz al narrar la anécdota.\nPara Kate Winslet, la familia es lo primero y, pese a que ya ha atravesado dos divorcios (se separó de Mendes meses después de obtener el Oscar, uniéndose a una supuesta maldición de mujeres oscarizadas), sus hijos son siempre su prioridad, lo que le ha llevado a rechazar interesantes trabajos como Match Point (Allen, 2005), que abandonó en el último momento para suerte de Scarlett Johansson. Sus palabras son claras a este respecto: “My skin still crawls if you call me a movie star. I get embarrassed. I think, don´t be ridiculous. Maybe it´s because I´m British”. De todos modos, la cita más bella que he encontrado de esta maravillosa actriz es más sencilla: Life is short, and it is here to be lived. (La vida es corta, y está aquí para vivirla.)\nTRoyaNa 25 de noviembre de 2012, 21:24\nexcelente repaso a la filmografía de Kate Winslet,a mí siempre me ha parecido una actriz extraordinaria.Si tuviera que destacar las películas en las que más me impresionó,lo tendría difícil,pero destacaría:\n"Titanic","Sentido y sensibilidad","El lector""Revolucionary road" y la mini-serie "Mildred Pierce".\nGruposalvaje 25 de noviembre de 2012, 23:22\nInteresante repaso a la carrera de una de las mejores actrices no ya de la actualidad, sino de la historia del cine. No sabía que había rechazado papeles para actuar en Shakespeare in love, Match Point y El señor de los anillos, pero viéndolo ahora creo que acerto. No son personajes que la pegaran mucho y sus sustitutas están perfectas, en especial Paltrow. Saludos de Alvaro Tejero\nDavid C. 26 de noviembre de 2012, 17:26\nLaura Sanz 27 de noviembre de 2012, 10:02\nSin duda mi película favorita es ¡Olvídate de mi! y qué fuerte la de papeles que rechazó no... me dejó pasmada el Señor de los Anillos, pero creo que fue muy acertada su sustituta :D\ncmjl 28 de noviembre de 2012, 10:55\nAunque es difícil señalar cualquiera de sus interpretaciones, y que supone un riesgo intentarlo, reconozco que me impresionó profundamente en 'Criaturas celestiales', en ese papel de perversa adolescente, manipuladora de los sentimientos de su débil amiga, y un prototipo de joven que, parafraseando a James Lloyd, no es inocente porque siempre lo ha sabido todo. Es terrible cómo utiliza las inseguridades de quien está invadida por los complejos sociales de una clase que se considera inferior.\nCierto que fue su primer trabajo, en 1994, pero ya resultó inolvidable. Después nos ha dejado otras muchas muestras de su buen hacer, que no oscurecen esta interpretación.\ndaniFM 3 de diciembre de 2012, 22:11\nAdemás de toda esta fabulosa carrera interpretativa, es cantante!


360 ln Services Sociedad Limitada - Información detallada\nToda la información sobre 360 LN SERVICES SOCIEDAD LIMITADA y los cargos que ocupa y ha ocupado en empresas. Trayectoria profesional de 360 LN SERVICES SOCIEDAD LIMITADA e información sobre las empresas relacionadas con 360 LN SERVICES SOCIEDAD LIMITADA.\n360 ln Services Sociedad Limitada\nInformación General de 360 ln Services Sociedad Limitada\nPublicado como: 360 Ln Services Sociedad Limitada\nPrimer nombramiento: 25/07/2019\nEmpresas vinculadas: Bajo el nombre 360 ln Services Sociedad Limitada se han publicado cargos en 2 empresas.\n¿Desea saber más sobre 360 ln Services Sociedad Limitada?\nInforme recomendado sobre 360 ln Services Sociedad Limitada\nNuestros informes le proporcionarán toda la información sobre los cargos nombrados por sociedades cuyo nombre coincida con 360 ln Services Sociedad Limitada, con el detalle de los cargos actuales y de los cargos ocupados históricamente, ordenados cronológicamente. Nuestro exclusivo cronograma de cargos le permitirá analizar los datos de manera visual, facilitándole la labor de comprensión y síntesis de todas las sociedades que han nombrado cargos coincidentes con 360 ln Services Sociedad Limitada. Además, accederá a toda la información comercial, mercantil, judicial, financiera y de riesgo de las empresas en las que 360 ln Services Sociedad Limitada ocupe algún cargo y podrá conocer las vinculaciones entre ellas.\nBajo el nombre 360 ln Services Sociedad Limitada se han publicado, entre otros, el cargo de socio unico en una empresa situada en Valencia. El último anuncio en BORME de esta empresa ha sido publicado el 03/09/2019, en el Registro Mercantil de Valencia, Boletín 168, Referencia 378793. Este cambio ha sido Declaración de unipersonalidad, inscrito el 27/08/2019, Tomo 9419, Libro 6701, Folio 65, Sección 8, Hoja 146783, Inscripción 4. El tiempo máximo que 360 ln Services Sociedad Limitada ha permanecido en un cargo es 1 año y 18 dias, mientras que el tiempo mínimo ha sido 11 meses y 16 dias. Además, se ha publicado un cargo en otra empresa bajo el nombre 360 ln Services Sociedad Limitada.\nLa información contenida en esta ficha es solo un extracto de toda la información disponible en axesor sobre los ejecutivos coincidentes con 360 ln Services Sociedad Limitada.\nTambién puede acceder al informe comercial del autónomo cuya denominación sea 360 ln Services Sociedad Limitada (en caso de existir, según el último censo público empresarial de las Cámaras de Comercio).\n360 ln Services Sociedad Limitada? Regístrese en menos de 1 minuto y consulte los informes de\n360 ln Services Sociedad Limitada Tendrá la información más actualizada sobre\nLa información de 360 ln Services Sociedad Limitada contenida en los informes de axesor le permitirá analizar la situación, trayectoria y auténtica relevancia de este cargo o dirigente, en base a todas las empresas con las que actualmente está y/o ha estado vinculado 360 ln Services Sociedad Limitada.\nAnuncios en el Registro Mercantil de las empresas relacionadas con 360 ln Services Sociedad Limitada\nActo inscrito por empresa relacionada con 360 ln Services Sociedad Limitada: Declaración de unipersonalidad\nInscrito el 27/08/2019. Tomo: 9419, Libro: 6701, Folio: 65, Sección: 8, Hoja Registral: 146783, Inscripción: 4\nPublicado el 03/09/2019 en VALENCIA. Boletín: 168 , Referencia: 378793.\nActo inscrito por empresa relacionada con 360 ln Services Sociedad Limitada: Constitución\nInscrito el 25/07/2019. Tomo: 10702, Libro: 7983, Folio: 71, Sección: 8, Hoja Registral: 188799, Inscripción: 1\nPublicado el 01/08/2019 en VALENCIA. Boletín: 146 , Referencia: 337345.\nDescubra las relaciones empresariales de 360 ln Services Sociedad Limitada\nInformación Adicional de 360 ln Services Sociedad Limitada\nNuestros informes le mostrarán la trayectoria profesional de 360 ln Services Sociedad Limitada, de manera que conocerá las empresas en las que ejerce algún cargo en la actualidad junto con el histórico de cargos que ha ocupado. Asimismo, accederá a la información más completa y actualizada sobre todas las empresas relacionadas con 360 ln Services Sociedad Limitada.\nUsuarios que consultaron 360 Ln Services Sociedad Limitada también consultaron estos ejecutivos\nAdemás, conozca si 360 ln Services Sociedad Limitada tiene propiedades o derechos sobre bienes inmuebles por medio del Servicio de Índices de la Propiedad y reciba las Notas Simples de la Propiedad de los bienes de los que es titular 360 ln Services Sociedad Limitada.\n¿Desea más información relacionada con la actividad empresarial desarrollada por 360 ln Services Sociedad Limitada?


# 412531 - MARES® La versión de traje corto del Manta Lady, de neopreno de 2,2 mm, Doble revestimien\nInicio / Productos / Buceo, Natación & Playa / Buceo / Trajes Húmedos, Accesorios & Complementos / MANTA LADY\n# 412531 - MARES®\nLa versión de traje corto del Manta Lady, de neopreno de 2,2 mm, Doble revestimiento, presenta la mismas características en cuanto a comodidad. Altamente práctico, viene con una cremallera en la espalda con sistema de tirado y cierre.\nLos talles indicados corresponden a la nomenclatura Italiana. Ver cartilla de talles para medidas y equivalencias en foto N°2.\n# 412531 - MARES® La versión de traje corto del Manta Lady, de neopreno de 2,2 mm, Doble revestimiento, presenta la mismas características en cuanto a comodidad. Altamente práctico, con una cremallera en la espalda con sistema de tirado y cierre. SA\nSEA RANGER JR Wetsuit 1,5\n# 452383 - HEAD®\nTraje completo para el nado de pecho y otros deportes acuáticos. Un traje de neopreno básico y funcional en 1,5 mm. De longitud completa. Ideal para aquellos que tengan la intención de nadar de pecho. Nailon recubierto de neopreno, tanto dentro como fuera, hacen que el traje tenga ...\n# 422465 - MARES®\nCapucha en Neopreno de 3mm con nuevo corte preformado que garantiza el confort y un ajuste excelente dedicado a los nuevos trajes enteros Head y Mares para apnea.


Laureados con el Nobel de la Paz se reúnen con estudiantes de preparatorias yucatecas – DE FRENTE NOTICIAS\nCultura, Yucatán Renán Valencia septiembre 23, 2019 septiembre 23, 2019\nSegey organizó el foro “Diálogos comunitarios por la paz”.\nMérida, Yucatán, 22 de septiembre de 2019.- Sello Koos Hatang, David Trimble, Ira Helfand y Antonino de Leo, reco nocidos mundialmente por su labor en la construcción de una sociedad igualitaria y pacífica, conversaron con alum nos de preparatorias estatales y particulares, quienes han tenido una participación activa en sus centros escolares, en cabezando proyectos ambientales y relacionados con la promoción de valores humanos.\nAl dar la bienvenida a los ganadores del Nobel de la Paz, la titular de la Secretaría de Educación del Gobierno del Es tado (Segey), Loreto Villanueva Trujillo, resaltó la importancia de este foro, denominado “Diálogos comunitarios por la paz”, que permitió un intercambio de ideas entre líderes mundiales y estudiantes, resultando un ejercicio inspira dor.\n“Esta es una oportunidad irrepetible para ustedes, jóvenes, y quiero platicarles que unirnos y transformar nuestro mundo es una tarea que empieza en nuestro propio contexto. En la Secretaría, de acuerdo a las disposiciones del Gobernador Mauricio Vila Dosal, estamos implementando estrategias para que juntos, sociedad y Gobierno, contri buyamos a una cultura de paz. El tener ahora esta plática con los laureados nos motiva y nos compromete a hacer las cosas, porque sabemos de las problemáticas que existen”, enfatizó.\nEn el auditorio de la Escuela Preparatoria número 10 “Rubén Rodríguez Moguel”, ubicada al poniente de Mérida, Ira Helfand, de la Asociación Internacional de Médicos para la Prevención de la Guerra Nuclear, organización que reci bió el Premio en 1985, y David Trimble, laureado en 1998 por solucionar de manera pacífica el conflicto en Irlanda del Norte, platicaron experiencias personales que los llevaron a convertirse en agentes de cambio en sus respectivas naciones.\n“Les pedimos que piensen para sus adentros qué acción ayudaría a tener un mejor mundo. Ya se enteraron de los problemas; ahora, tienen que hacer algo bueno para evitar que la emergencia climática, la violencia, la falta de opor tunidades, sigan amenazando el futuro. Cada uno de ustedes tiene la oportunidad de salvar al mundo y no hay nada mejor que hacer esa tarea con nuestra vida”, mencionó Ira Helfand.\nDurante la plenaria de preguntas, Sello Koos Hatang, representante de la Fundación “Nelson Mandela”, y Antonino de Leo, de la Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito en México, intercambiaron con los estudian tes puntos de vista acerca de solidaridad, empatía y educación, cimientos para fortalecer políticas públicas que impac tarán, dijeron, a las generaciones venideras.\n“Para nosotros, la independencia conlleva la responsabilidad y eso implica representar nuestros sueños. Hay que te ner cuidado, compasión y cerrarle el paso a la corrupción. No puedes celebrar la libertad si el otro no la tiene”, com partió el primero.\nEn el conversatorio, que formó parte de la agenda de trabajo de la 17 Cumbre Mundial de Premios Nobel de la Paz, Livia Malcangio, integrante del Secretariado del citado encuentro internacional y coordinadora del proyecto editorial Being Nobel, donó ejemplares de este texto, para que puedan consultarse en las bibliotecas de las preparatorias esta tales.\nAcudieron la directora de Educación Media Superior, Linda Basto Ávila, y la coordinadora General de Programas Es tratégicos, Lida Espejo Peniche, ambas de la Segey.


NIVELES DE ORGANIZACION DEL ADN: EL CROMOSOMA EUCARIOTICO - Tema 2: bases celulares y moleculares de la herencia\nNIVELES DE ORGANIZACION DEL ADN: EL CROMOSOMA EUCARIOTICO\nEs la molécula de ácido nucleico que actúa como portadora de la información hereditaria. Es por tanto:\nEl ARN de algunos virus\nEl ADN de procariotas\nLas moléculas de ADN de eucariotas\ndel ADN humano\n- Por célula es de\n3x1011 expresada en pares bases (pb) distribuidas en 23 pares de cromosomas\n- De todas las células del cuerpo es de\n2 x 1011 Km.\nDada su longitud, el ADN debe experimentar un importante empaquetamiento. Para que dicho empaquetamiento sea posible los niveles\nde organizacion del material hereditario experimentan cambios a lo largo del ciclo cromosomico y van desde:\nla estructura amorfa y disgregada de la cromatina (durante la interfase)\nhasta la estructura claramente definida que representa el cromosoma metafasico.\n-El cromosoma metafasico\nADN unido a proteinas de varios tipos, siendo las principales las denominadas:\nHistonas: cuya mision es permitir que el ADN se condense de una forma ordenada alcanzando los diferentes niveles de organizacion\n>Unidad básica de condensación: es el nivel mas elemental y se alcanza a traves de la union de 8 moleculas de histonas con el ADN. La estructura resultante se denomina:\nNucleosoma: Cada nucleosoma se distribuye periodicamente a lo largo del material hereditario, disminuyendo 7 veces la longitud del ADN\n>El siguiente nivel de condensación consiste en la formacion de:\nUna fibra de 30nm de espesor: la cual se consigue gracias a que los nucleosomas se pliegan sobre si mismos de forma ordenada una vez formados. Esta fibra disminuye la longitud del ADN 100 veces.\n>El grado final de condensación se consigue mediante los posteriores enrollamientos de estas fibras que dan como resultado el cromosoma metafasico.\n-La cromatina. Refiriendonos al estado de condensacion del ADN se distinguen dos tipos de cromatina:\n>Eucromatina: cuyo empaquetamiento es menor\n>Heterocromatina: que es la porcion de cromatina mas condensada.\n- ADN altamente repetitivo: representa el 10% y son segmentos cortos de 10 pb que se repiten millones de veces. Su funcion esta relacionada con el centromero y los telomeros (secuencias situadas en los extremos de los cromosomas que marcan el final de este)\n- ADN moderadamente repetitivo: representan el 20% y son segmentos de unos pocos cientos de pb que se repiten mas de 1000 veces.\nUna parte esta formada por secuencias que no se transcriben y que sirven como zonas de reconocimiento para la actuacion de determinadas enzimas.\nOtra parte esta constituida por multiples copias de genes, como las del ARNr o las histonas.\nEl resto esta formado por multiples copias de genes que no son identicas, como los anticuerpos.\n-Segmentos de copia unica o escasamente repetidos: suponen el 70% restante. Son en su mayoria genes estructurales\nEl conjunto de todos los genes que portan los cromosomas de un individuo constituye su genoma.\nDe los segmentos de ADN relacionados con los genes (70%), no todos son traducidos a proteinas. Es el caso de los ya mencionados\n-Intrones que como sabemos, no se transcriben. Por ello, se estima que solo entre un 1-5% del ADN es transcrito y traducido a cadenas de\npolipeptidos. Parte de esos Intrones forman:\nSecuencias reguladoras: que estan relacionadas con la regulacion de la expresion genica. La funcion de estas secuencias es:\nmarcar el punto de comienzo de la duplicacion\nsenalar los puntos de inicio de la recombinacion del ADN\npermitir la identificacion del inicio y final de los genes estructurales\nintervenir en la expresion genica.\nRegulacion del organismo: Cada celula del organismo se ha originado por mitosis sucesivas de una unica celula, el cigoto. Por tanto, todas las celulas\nportan los mismos genes en sus nucleos. Sin embargo, durante el desarrollo las celulas toman destinos distintos para la creacion de organos, diversos\ntipos de tejidos, etc., que deben ser regulados.\nRegulacion del metabolismo celular: El metabolismo celular varia continuamente ya que la expresion genica se activa solo cuando los correspondientes polipeptidos se necesitan. Por ello, dependiendo del momento en que analicemos el contenido celular, encontraremos unos u otros tipos de polipeptidos regulando una expresion determinada.\nRegulacion de la Expresion\nGenica a Corto Plazo\nEsta relacionada con el control del metabolismo celular y provoca cambios en el ADN que alteran de forma pasajera la expresion genica.\n-Genes reguladores: Son los encargados de regular (activar cuando sea preciso) un determinado gen estructural. Para ello, codifican la secuencia de las denominadas:\n>Proteínas reguladoras o factores de transcripción, las cuales impiden cuando procede la expresion de los genes estructurales uniéndose a una region especifica del ADN;\n>La secuencia reguladora, que esta situada al inicio de estos genes, para impedir la union de la ARN polimerasa y por tanto, la expresion de ese gen estructural. Esta union es posible:\nGracias a la interaccion que establece la proteina con otra molecula:\nCorrepresor: la cual ayuda a la proteina para que pueda acoplarse a la secuencia e impedir la union de la ARN polimerasa.\nCuando las posiciones de cada uno (proteina y secuencia) son las adecuadas encajando ambos como una llave en una cerradura, no es precisa la intervencion del correpresor. Sin embargo, cuando la expresion genica si es necesaria, la proteina debe interactuar con una molecula denominada:\nInductor: que rompa la asociacion y la expresion del determinado gen pueda tener lugar.\nCuando la posicion es la adecuada\nCorrepresores: ARN de interferencia (ARNi): es un caso especial de correpresor ya que, en vez de bloquear la expresion de los genes impidiendo la union de la ARN polimerasa, se encarga de impedir la traducción del ARNm. Esto es posible gracias a su union con:\nEl ARN de doble hebra o ARNdh (el ARN suele constar de una sola hebra)=>el cual se acopla al ARNm=>y es transcrito a partir de unos genes denominados microARN\nJunto con un complejo multiproteico=>que impide la traduccion del ARNm al que se halla acoplado el ARNdh\nInductores: Un ejemplo lo constituye el modelo del operon que se da en organismos procariotas, en el cual la lactosa actua como inductor. Consiste en la regulacion de los genes estructurales de las enzimas que intervienen en el metabolismo de la lactosa (genes Lac) para transformarla en glucosa y galactosa. Estas enzimas son:\nB-galactosidasa=>codificada por el gen LacZ=>encargada directamente de romper la molecula de lactosa\nB-galactosido permeasa=>codificada por el gen LacY=>regula la concentracion de lactosa en la celula\nB-galactosido acetiltransferasa=>codificada por el gen LacA=>impide que la B-galactosidasa actue sobre otros compuestos que porten galactosa\nCuando no hay lactosa:\nEl Gen regulador codifica la secuencia del\nRepresor (proteina reguladora) =>el cual se une a una secuencia de ADN denominada\nOperador (secuencia reguladora) =>impidiendo la union de la ARN polimerasa al promotor y con ello la transcripcion de los genes Lac\nCuando entra lactosa en la celula:\nUn metabolito de esta (Alolactosa) actua como inductor uniendose al represor para que este se separe del promotor.\nDe este modo los genes Lac se pueden transcribir y traducir en las correspondientes enzimas\nCuando la lactosa haya sido degradada por estas enzimas no habra inductor y el proceso de transcripcion volvera a inhibirse.\nRegulacion de la Expresion a Largo Plazo\nEsta relacionada con el desarrollo del organismo y conduce a cambios en el ADN de la celula que conllevan el bloqueo permanente (aunque no irreversible) de la expresion de determinados genes. Tiene como consecuencia los procesos de:\n1. diferenciación celular\n2. organización pluricelular que da lugar a los distintos organos del cuerpo y hace que este adopte su\n3. forma tridimensional tipica\nDiferenciacion celular: implica la actuacion de:\n-Un mecanismo de interaccion entre diferentes grupos de genes y distintos tipos de moléculas durante el desarrollo embrionario. Entre estos genes se encuentran los:\nHomeogenes; Estos juegan un papel muy importante en la diferenciacion de las estructuras corporales. El desarrollo y diferenciacion del sistema nervioso humano depende de ellos\n-Mecanismos de inactivacion genica permanente: Mediante ellos se consigue que cada tipo celular (neurona, fibra muscular…) exprese determinadas propiedades; propiedades relacionadas con los genes que no han sido afectados por estos mecanismo, los cuales una vez se han producido, se heredan (a las demas celulas) a traves de la mitosis. Dichos mecanismos son:\nMetilación: es una reaccion catalizada enzimaticamente, mediante la cual se inserta un grupo metilo en la base nitrogenada de los nucleotidos. Ello provoca un cambio que impide la union de la ARN polimerasa y evita la transcripcion del gen afectado=>inactiva genes concretos\nCondensación del ADN: impide que la ARN polimerasa pueda acceder a los respectivos promotores=>inactiva segmentos del cromosoma (varios genes) o cromosomas completos. Un ejemplo de condensacion lo representa la:\nInactivacion del cromosoma X: En las celulas somaticas de las hembras (y de los machos que anormalmente presentan mas de un cromosoma X) solo un cromosoma X esta activo. El otro permanece condensado y por tanto, inactivo. La inactivacion comienza al principio de la vida embrionaria y ocurre al azar mediante los genes reguladores. El sintoma que evidencia tal inactivacion, es la aparicion del denominado:\nCorpusculo de Barr o cromatina sexual: Es una masa de cromatina que se encuentra en el nucleo celular durante la interfase.\nLa inactivacion del cromosoma X tiene como resultado implicaciones geneticas, como por ejemplo:\nMosaicismo: Las mujeres que son heterocigotas para algun locus situado en el cromosoma X, presentan dos poblaciones celulares atendiendo a qué cromosoma X este activo. Un tipo de Mosaicismo es el del color del pelo de las gatas barcinas.


08/09/2017 /en ECF /por Diario Franjiverde\nEl entrenador del Elche, Vicente Mir, ha valorado el sorteo que ha deparado que el equipo ilicitano visitará al Hércules en la tercera ronda de la Copa del Rey. El técnico valenciano, que dirigió a los blanquiazules hace dos campañas, espera “un partido bastante bonito” que los franjiverdes afrontarán “con muchísima ilusión” para superar la eliminatoria.\n“Será un derbi entre dos aficiones que se tienen mucho respeto. Me hubiese gustado que fuera en el Martínez Valero. Nos enfrentaremos dos equipos que nos conocemos muy bien y espero que podamos pasar de ronda”, ha dicho Mir.\nEl vencedor de la eliminatoria se medirá en dieciseisavos de final del torneo del KO a un equipo de Primera que disputa competición europea.\nEtiquetas: Copa Del Rey, DECLARACIONES, Elche cf, Hércules CF, Vicente Mir\nhttps://diariofranjiverde.com/wp-content/uploads/Vicente-Mir-1.jpg 667 1000 Diario Franjiverde https://diariofranjiverde.com/wp-content/uploads/2014/07/LogoFranjiverde.jpg Diario Franjiverde2017-09-08 14:12:222017-09-08 14:12:22Mir: “Me hubiera gustado que el derbi fuera en el Martínez Valero”\nTekio, Golobart y Vallejo, bajas; Manuel Sánchez, duda para recibir al Per...


La psico-goloteca: enero 2016\nDetrás de la mayoría de los niños diagnosticados con TDAH se encuentra un rendimiento académico inferior al que se espera por edad y capacidad intelectual, dado que la hiperactividad, la impulsividad o las dificultades atencionales no son buenos aliados para un adecuado proceso de aprendizaje.\nPor este motivo, el objetivo del artículo de hoy es daros algunas estrategias para ayudar a vuestros alumnos en aquellos procesos que van a estar afectados como consecuencia de su sintomatología.\nLAS FUNCIONES EJECUTIVAS: QUÉ SON Y CÓMO INTERFIEREN EN EL ÁREA ACADÉMICA Y SOCIAL DEL ALUMNO CON TDAH\nEstudios reconocen que el TDAH es una limitación del desarrollo de las funciones ejecutivas, actividades mentales complejas necesarias para planificar, organizar, guiar, revisar, regularizar, y evaluar el comportamiento necesario para alcanzar metas.\nUn inadecuado funcionamiento de las funciones ejecutivas se manifiesta:\nInhadecuada respuesta inhibitoria, lo que implica una dificultad para controlar los impulsos y demorar recompensas.\nExcesiva actividad en tareas irrelevantes o pobre regulación de la actividad ante tareas exigentes.\nDificultad para regular las emociones, la motivación y el estado de alerta.\nVariabilidad en el rendimiento.\nDificultad para mantener la atención y facilidad para distraerse.\nFalta de capacidad para generar motivación intrínseca en aquellas tareas que no supongan consecuencia inmediata o no sean atractivas para ellos.\nRendimiento académico por debajo de su capacidad\nDificultad para manipular y retener la información necesaria para guiar las acciones (memoria de trabajo)\nOlvidar una información mientras trabaja otra.\nDificultad para solucionar problemas, lo que les lleva a no planificar\n¿Y cómo se traduce todo esto en el rendimiento académico?\nSu trabajo suele ser pobre e incompleto, con mala presentación,\nNo terminan sus trabajos, tareas, exámenes...\nAlgunos trabajan muy despacio, mientras otros se precipitan.\nNo revisan las tareas, y cuando lo hacen, tienen gran dificultad para detectar errores.\nSu rendimiento fluctúa.\nNecesitan recompensas y gratificación inmediata.\nDificultad para mantener la atención y evitar la distracción.\nPierden el rumbo de la tarea.\nNo pueden seguir los pasos de una tarea.\nDificultad para prestar atención a dos cosas a la vez o hacer dos cosas a la vez.\nTiempo cognitivo lento.\nDificultad para nominar o describir.\nEscritura con múltiples errores.\nLos errores más habituales son:\nOmisiones: consiste en olvidar leer una letra, sílaba, palabra o frase.\nAñadir letras, sílabas o palabras.\nSustituciones: leer una letra, sílaba o palabra por otra.\nDificultad con los grupos consonánticos (tr, br, pl....)\nDesmotivación y/o rechazo hacia la lectura.\nLectura lenta, precipitada o silabeo.\nPerderse en el texto.\nAlgunas estrategias que pueden ayudar\nDIFICULTADES EN ESCRITURA\nPueden aparecer los siguientes tipos de errores:\nUniones indebidas de palabras. Ej: "aver", en lugar de " a ver"\nSeparación de palabras o fragmentaciones. Ej: "des pues", en lugar de "después"\nAdición de letras. Ej: "tarabajar" en lugar de "trabajar"\nOmisiones de letras. Ej: "etrella" en vez de "estrella".\nSustitución de letras: Ej: "aguelos" en lugar de "abuelos"\nRepetición o rectificación de sílabas o palabras.\nCaligrafía pobre y desorganizada.\nSe pueden manifestar como:\nPobre comprensión de los enunciados. Seguramente se debe a una lectura impulsiva o por falta de atención durante la lectura o análisis de lo que le piden.\nErrores de cálculo o falta de dominio de las operaciones básicas.\nFuente: El rincón de clase\nAlgunas estrategias que pueden ayudar de forma general para la intervención en el aula\nEn el entorno físico:\nTrasladas estímulos visuales fuera de su campo visual.\nPosibilitar un ambiente tranquilo y sin ruidos.\nDistribuir el aula por espacios (espacio para el trabajo en grupo, espacio para el trabajo personal, espacio para trabajar en el suelo, lugar para trabajar de pie....)\nSituarle con compañeros que le sirvan de modelo.\nOrganización y desarrollo de las sesiones:\n1. Antes de la sesión:\nDedicar las primeras horas de la mañana a aquellas actividades que requieren un mayor esfuerzo intelectual.\nProgramas actividades alternando trabajo teórico y trabajo práctico\nTener en cuenta que el nivel de atención no siempre va a ser el mismo.\nAsegurarse de que el alumnado tiene todo el material necesario.\nIniciar la sesión con un guión o esquema de lo que se va a trabajar.\nEmplear un tono de voz bajo, gesticular, teatralizar.\nIntercalar tiempos de explicación y de trabajo personal.\nSimplificar la información.\nUtilizar apoyos visuales.\nOfrecer modelos claros de ejecución junto con las instrucciones.\n3. Finalizando la sesión:\nRealizar un resumen de la sesión.\nUtilizar los últimos minutos para asegurarse si se han comprendido los aspectos fundamentales.\nSi se han mandado tareas, asegurarse que se han apuntado correctamente.\nAlgunas estrategias que pueden ayudar en situaciones concretas\n¿CÓMO MEJORAR EL COMPORTAMIENTO DEL NIÑO CON TDAH?\nElogiar conductas muy concretas. Evitando la ambigüedad. "Te has portado bien" no da información sobre la conducta adecuada y se preguntará "¿Qué tendré que hacer mañana para que me lo vuelva a decir?". Hay que decirle que es lo que ha hecho bien.\nElogiar siempre de forma sincera y verdadera. Como soy consciente de que esto le cuesta, se lo digo.\nUtilizar sistemas de puntos que pueden ser intercambiables por un juego, privilegio en clase, fiesta...etc.\nLa agenda se puede convertir en un espacio ideal para reforzar y elogiar los buenos comportamientos.\nFormular los límites en positivo. Ej: caminar despacio, hablar flojito...\nAlgunas cosas sobre las que debes reflexionar honestamente si la conducta del niño/a no mejora\n¿Sabe lo que esperas de él/ella?\n¿Has elogiado lo suficiente las buenas conductas?, ¿has sido ambiguo o concreto?\n¿Puede ser que se porte mal porque esté reclamando una atención que no recibe con las conductas adecuadas y que le cuestan?\n¿Eres constante y persistente a la hora de aplicar las estrategias para mejorar su conducta?\n¿Eres paciente a la hora de esperar cambios en su conducta?\n¿Refuerzas sus intentos por acercarse a la conducta deseada?\n¿Supervisas para que no pasen desapercibidos pequeños avances?\n¿Crees en él/ella y en sus posibilidades de cambio?\n¿Eres respetuoso, sensible y atento con sus dificultades?\n¿Le dedicas tiempo, hablas con él/ella, le escuchas...?\nRECUERDA: Puedes usar mis tablones, siempre que me cites o cites este blog.\nPublicado por María Jose De Luis Flores en 12:53 1 comentario:\nEtiquetas: Orientación educativa, TDAH\nEl material que hoy os presento consiste en varias láminas en las que, en su parte central, aparecen representados distintos campos semánticos (las profesiones, la granja, animales marinos, el zoo, la ropa, el supermercado, la calle, los instrumentos, los transportes, la habitación, el cuarto de baño, el salón, la cocina, la clase, el jardín, la playa, el bosque y el pueblo). Alrededor de la imagen central aparecen unos cuadros que contienen letras descolocadas que corresponden a algunas palabras que hay en la imagen, que el niño deberá identificar y escribir en la línea de debajo de cada cuadro.\n- Conciencia fonológica y deletreo.\nHe revisado el material y no he encontrado errores, pero si vosotros/as encontráis alguno, os agradeceré que me lo hagáis saber.\nSi no puedes descargarlo, prueba aquí\nPublicado por María Jose De Luis Flores en 17:26 8 comentarios:\nEtiquetas: Atención, Conciencia fonológica y silábica, Elaboración propia, Lectoescritura, Vocabulario\nLos límites son reglas que se fijan para ayudar a los niños a comportarse dado que, gracias a ellos, hacemos posible que tengan un referente que les permita distinguir lo que está bien y lo que está mal.\nAsí, el aprender a cumplir y asumir límites en el seno familiar, supone una base para el comportamiento y la aceptación de las normas sociales.\nCuando establecemos un LÍMITE le estamos diciendo al niño/a hasta dónde puede llegar y hasta dónde no puede llegar, lo que puede hacer y lo que no puede hacer.\nLas NORMAS representan la forma en la que se traducen los límites en la práctica. De tal manera que cada familia establece las suyas propias, marcando la organización de la convivencia en el entorno familiar.\nSabemos que los límites y las normas son necesarias y que la ausencia de límites trae consigo una serie de consecuencias.\nHabitualmente los problemas de conducta, suelen derivar, entre otras cosas, de entornos familiares en los que hay carencia o exceso de límites, y donde la comunicación afectiva es inadecuada o inexistente. La manera de educar, entablar relaciones y resolver conflictos familiares establece lo que en psicología educativa se conoce como Estilos Educativos que se concretan en pensamientos y conductas parentales respecto a los hijos. La mayoría de las familias no poseen un estilo educativo puro, en muchos casos los estilos educativos se basan en características mezcladas de cada uno de los cuatro estilos fundamentales.\nNo siempre resulta fácil manejar el establecimiento de esos límites, así como las consecuencias de su cumplimiento o incumplimiento.\nAlgo muy importante que hay que tener presente es que los LÍMITES NO SON UN CASTIGO, LOS LÍMITES IMPLICAN CONTENCIÓN\nPara que sea más fácil tenemos que tener en cuenta cómo han de ser:\nA esto se me ha olvidado añadir que los límites han de estar previamente consensuados entre los progenitores, dado que la falta de acuerdo, las discrepancias y la falta de sintonía no va a facilitar las cosas y será algo de lo que el niño se puede aprovechar, y más si se producen delante de él. Por otro lado, han de ser inamovibles, no vale hoy lo aplico y mañana lo cambio, pero al mismo tiempo, han de ser revisables en el tiempo a medida que los niños crecen.\n¿Y cómo ha de ser una orden?\nHablar con serenidad, sin gritar y con tono amable\nNos pondremos a su altura para mirarle a los ojos.\nDecirle de forma concreta y clara qué queremos que haga.\nProyectando firmeza en nuestros gestos y voz.\n¿Qué condiciones son necesarias para una buena aceptación de las normas?\nBuen clima familiar de afecto y cariño.\nLos padres deben estar convencidos de lo que piden.\nNormas claras y necesarias.\nFlexibilidad, en ciertos momentos.\nComo decíamos antes, tanto el cumplimiento, como el incumplimiento de los límites tiene que acarrear unas consecuencias. ¿Y cómo fijar dichas consecuencias?\nUna vez explicadas las diferencias entre los castigos y los refuerzos, así como sus pros y su contras, no quiero dejar pasar la oportunidad de aconsejar que, independientemente de si finalmente decidimos reforzar o castigar, debemos evitar castigar al niño quitándole cosas que tienen que ver con su salud. Digo esto porque hay padres que dejan al niño/a sin cenar o sin comer por no haberse "portado bien". Creo que la alimentación y el descanso son hábitos sagrados y son elementos que bajo ningún concepto deben usarse como objeto de castigo existiendo alternativas y han de estar fuera de toda negociación. Castigar o premiar con comida puede hacer que el niño haga asociaciones perniciosas con la alimentación. La comida sirve para nutrir, y si la cargamos con emociones negativas, pierde su principal función, deja de ser natural y puede generar angustia en el niño.\nOtra estrategia a seguir en el caso de que los niños muestren conductas inadecuadas puede ser la extinción, que implica ignorar la conducta. Se pueden utilizar sobre todo cuando la conducta negativa del niño tiene como objetivo llamar la atención del adulto. Tales conductas pueden ser, hacer el tonto, gritar, tener rabietas, interrumpir, suplicar, llorar (rabieta), decir palabras malsonantes, insultos....Todas ellas, si son ignoradas de forma deliberada, sistemática y constante, dejarán de ser usadas por el niño/a, porque no tendrá motivos para seguir comportándose así. Avisaremos al niño que ante dichas conductas no le haremos caso, por ejemplo "a partir de ahora no te voy a hacer caso cuando me pidas las cosas gritando" y cumpliremos nuestra "amenaza".\nIgnorar la conducta requiere por parte del adulto paciencia, tiempo y fuerza de voluntad, porque no es fácil ignorar algo que nos es molesto. Teniendo en cuenta que todos los miembros de la familia han de estar de acuerdo de cuáles serán las conductas que se van a ignorar y que debemos ofrecer al niño/a conductas alternativas, elogiándolo cuando las emplee.\nYa, pero....¿qué hago si mi hijo/a tiene una rabieta?\nMuchas veces las rabietas se podrían evitar si tenemos en cuenta:\nAntes de intentar cambiar los comportamientos de los niños, debemos observar si hay algo del entorno que debamos cambiar.\nAyudar al niño a anticipar, avisándole de lo que va a ocurrir. Por ejemplo "vamos a ir a ver a los primos, pero no te vas a quedar a dormir con ellos".\nHay ciertos comportamientos que, aunque resulten molestos, son propios de la edad, y por tanto, debemos permitirlo y respetarlos sin ser demasiado estrictos. Por ejemplo, si un niño/a de 18 meses tira un juguete al suelo de forma repetitiva, y aunque se lo alcancemos y se lo demos, lo vuelve a tirar. Si lo que tira o golpea es peligroso porque puede lastimarse, le ofreceremos otro objeto alternativo para que siga experimentando sin posibilidad de hacerse daño.\nCrear rutinas que impliquen orden y regularidad.\nHas de saber que es normal sentirte inseguro ante la rabieta de tu hijo/a, pero...\nSi el "no" es justo, no debemos sentirnos culpables por decirles "no". El "no" ayuda al niño/a a madurar y a crecer.\nSi no experimenta al "no" le costará mucho hacer frente a las situaciones adversas, no pudiendo gestionarlas de forma adecuada. No entenderá por qué no puede lograr todo lo que desea. A tolerar las frustraciones se aprende desde pequeño. De nada servirá complacer en todo al niño si el mundo entero no está dispuesto a hacer lo mismo.\nDecir "no" a todo, implica reprimir la iniciativa del niño/a.\nLos limites no han de estar supeditados al estado emocional de los padres.\nDejar claro que en casa la autoridad corresponde a los padres.\nLa función de los padres es educar, no ser amigo de los hijos/as, ni tampoco mantener un pulso con ellos.\nAquí os pongo un póster que da algunas claves de cómo gestionar las rabietas, elaborada por "Escuela de Superpadres".\nLIMITES SEGÚN LA EDAD:\nLA IMPORTANCIA DE LOS HÁBITOS DE AUTONOMÍA Y DE CREAR RUTINAS Y HORARIOS:\nLas rutinas y los horarios representan la forma en la que organizamos nuestro día a día. Por tanto, son patrones repetidos que realizamos en nuestra vida diaria y en función de nuestras circunstancias.\nLos niños necesitan seguir unas rutinas y unos horarios fijos. De esta manera se sentirán seguros, de tal forma que pueden controlar lo que les rodea, al poder anticipar lo que va a ocurrir en cada momento, y por tanto prepararse para ello. Dado que con unas rutinas y horarios estables aprenderán secuencias, de tal manera que unas cosas vienen después de otras (levantarse-desayunar, vestirse- ir al colegio....). Les permitirán enfrentarse de forma organizada y con autonomía a las exigencias del entorno. Aprenderán que cada cosa tiene su momento, entendiendo que, por ejemplo, no es necesario levantarse de la mesa cuando está comiendo porque después de comer tendrá un ratito para jugar, o que antes de irse a bañar tiene que recoger sus juguetes. Así, los niños aprenden cuáles son "sus tareas" y lo que se espera de ellos.\nNo debemos olvidar que para que los niños interioricen hábitos y rutinas, será de gran ayuda si:\nEmpezamos lo antes posible, dado que la probabilidad de éxito en su implementación es mayor si le enseñamos pronto. No debemos pensar que es mejor esperar a que sea mayor "porque entiende más", pues para entonces ya habrá adquirido algunos malos hábitos difíciles de cambiar.\nLos adultos son un buen ejemplo: no podemos pretender que ordenen su habitación si los adultos tienen sus cosas manga por hombro.\nSomos constantes en el cumplimiento de los horarios establecidos. A ver, que nadie se vaya a los extremos. No se trata de hacer las cosas al estilo de un cuartel militar. No nos agobiaremos si nos pasamos 10-15 minutos de la hora. Se trata de que las cosas se hagan todos los días "alrededor de" tal hora.\nLos hábitos y rutinas son un aprendizaje más, y por lo tanto, no se aprenden de forma inmediata. Se aprenden practicando. Por ello debemos ser pacientes y no desesperarnos si al principio no lo hace perfectamente. Debemos evitar comentarios como "no sé qué voy a hacer contigo", "todos los días es lo mismo". Puesto que con esta actitud convertiremos el establecimiento de las rutinas en algo aversivo y desagradable, que llevarán al niño a negarse a repetirlo.\nSomos flexibles. Contaremos con la existencia de circunstancias "especiales" (días especiales, celebraciones, viajes....) que harán más difícil que se cumplan las rutinas diarias. Explicaremos al niño por qué no estamos llevando a cabo las rutinas como lo hacemos siempre para que lo entienda.\nComo con el tema de los límites, el cumplimiento de las rutinas no deben depender del estado del adulto. Si solemos acompañarle a la cama en torno a las nueve y hoy estamos muy cansados porque hemos tenido un día muy duro, no debemos acostarlos una hora antes, ni dejarlos que se acuesten cuando quieran porque hoy nos apetece jugar con ellos. Si hacemos esto, les estamos enseñando que los horarios se pueden cambiar porque si, y ellos nos exigirán a nosotros lo mismo. Es preferible que los horarios se consensúen entre todos y sean respetados por todos.\nCuando queramos introducir un nuevo hábito explicamos tranquilamente qué queremos que haga a partir de ese momento, respondiendo a sus dudas y quejas.\nReforzamos cuando hagan bien las cosas.\nA la hora de establecer rutinas es importante que sepas que algunas son innegociables, y estas se refieren a:\nHigiene: algunos ejemplos pueden ser, un baño antes de ir al colegio, o antes de cenar...., cepillarse los dientes después de cada comida, peinarse antes de salir de casa, ir al baño cada vez que lo necesiten.....\nAlimentación: es importante que los niños no se salten ninguna de las comidas del día (desayuno, comida, merienda y cena), estableciendo horarios fijos para ello. De igual forma procuraremos comer todos lo mismo, no cada uno lo que le apetece. También fijaremos cuánto tiempo va a durar el momento de comer/cenar para no prolongarlo en exceso.\nSueño: para descansar debidamente, los niños deben dormir un mínimo de 8 horas, acostándoles siempre a la misma hora y en el mismo lugar.\nEstudio: estudiar o hacer los deberes todos los días y a la misma hora, planificando un tiempo diario para ello, y siempre en el mismo lugar, lugar que ha de ser tranquilo y sin elementos distractores.\nPor contra existen otras actividades, cuya secuencia, tiempo y frecuencia, pueden ser negociables, tales como el tiempo de juego, el tiempo para estar con los amigos, los momentos de descanso, tiempo para las aficiones....\nAutonomía personal y autorregulación del comportamiento:\nEntendiendo por autorregulación, la capacidad de inhibir respuestas no apropiadas para un momento determinado, el desarrollo de la autonomía personal es un objetivo prioritario en la educación de un niño.\nUn niño autónomo es aquel que es capaz de autorregular su conducta y realizar por sí mismo aquellas tareas y actividades propias de los niños de su edad y de su entorno socio cultural. Es un proceso de construcción personal que incluye las interacciones que se tienen con el medio, su descubrimiento, el control motor y el desarrollo socio-emocional.\nUn niño poco autónomo es un niño dependiente, que requiere ayuda continua, con poca iniciativa, de alguna manera sobre protegido.\nLos niños con pocos hábitos de autonomía, generalmente presentan problemas de aprendizaje y de relación con los demás. De ahí la importancia de su desarrollo: normalmente cuando progresan en este aspecto, también lo hacen en su aprendizaje y relación con los demás\nComo norma general todo aquello que el niño pueda hacer solo, siempre que no entrañe peligro, debe hacerlo él mismo. También es válido como criterio enseñar aquellos hábitos que tienen adquiridos la mayoría de niños de una edad. Estos pueden ser los relativos a la higiene y el autocuidado, el aseo, el vestido, la alimentación, el sueño, la vida en sociedad, los estudios....\nY ¿cómo aprenden los niños a ser autónomos y a autorregularse?, pues a través de un apego seguro, de las rutinas, de la iniciativa, asumiendo responsabilidades y tomando decisiones acordes a su edad, evitando la sobreprotección, permitiéndoles aprender de sus errores y a través del establecimiento de unos límites y unas normas tal y como hemos explicado en esta entrada, implicando a los niños en ellas\nSer padre/madre es muy difícil, pero si somos capaces de tomar decisiones basadas en el equilibrio y el sentido común será más fácil.\nNo quiero terminar sin dejar una cosa clara:\nEsta entrada no pretende decir a las familias cuál es el estilo de educación parental más adecuado. ni pretende decir a nadie cómo debe educar a sus hijos, ni mucho menos juzgar. Si como padre/madre no estás de acuerdo con lo que aquí se expone, estás en tu derecho, pero te informo de que los consejos que aquí se aportan son muy generales, luego cada situación y cada circunstancia requiere un análisis particular, por ello el lector es libre de seguir o no los consejos que aquí se dan, como los que dan otros compañeros o profesionales afines que escriben en sus espacios, pero no deben tomarse como un intento de juzgar ni de cambiar la vida de nadie. Al menos no es ni mi labor, ni mi intención.\nMateriales que pueden ser de utilidad:\nEstilos educativos parentales. Junta de Andalucía\nGuía para resolver problemas de conducta en la escuela ordinaria\nTrastornos graves de conducta. Junta de Andalucía\nTrastornos del comportamiento. Gobierno de Canarias\nGuía de modificación de conducta para padres\nPrograma de análisis, asesoramiento y actuación para la modificación de conducta: herramientas y orientaciones para intervenir ante problemas de conducta en contextos educativos\nProblemas de conducta en el aula. Diagnóstico diferencial\nComo tratar los problemas de conducta en el niño. Guía práctica para detectar y afrontar problemas emocionales\nGuía para familias. Normas y límites\nFamilia y educación. Guía practica para escuelas de padres y madres eficaces.\nGuía para afrontar los problemas más frecuentes en las familias\nPrograma para el desarrollo de competencias emocionales, educativas y parentales\nEducación y Prevención. Guía para familias con hijos en Educación Infantil y Primaria\nQueriendo se entiende la familia. Guía de prevención sobre parentalidad positiva para profesionales\nConstruyendo en familia. Normas y límites en edad infantil\nGuía para la atención adecuada a nuestros hijos e hijas de 0 a 3 años\nGuía para padres en situación de separación o divorcio. Cómo actuar con los hijos.\nGuía de rutinas familiares. Soluciones positivas para las familias\n¿Quién te quiere a ti?. Guía para padres y madres. Cómo educar en positivo\nCrecer felices en familia. Programa de apoyo psicoeducativo para el desarrollo infantil\nFamilias fuertes. Amor y límites\nInteligencia emocional. El secreto para una familia feliz\nAprender juntos, crecer en familia. Educamos a nuestros hijos\nPremios y castigos. Modificación de conducta para padres y profesores\nEstrategias para abordar conductas desafiantes en alumnos con discapacidad intelectual\nPrevención y corrección de conductas disruptivas en niños y jóvenes en el espectro autista\nEl arte de criar hijos felices. El equilibrio entre la disciplina y el afecto.\nPrograma de modificación de conducta: rabietas\nEl pequeño dictador. Cuando los padres son las víctimas\nViolencia intrafamiliar. Menores que agreden a sus padres\nGuía de interacciones positivas entre figuras de autoridad. Padres-Educadores-Niños y Adolescentes en situación de riesgo.\nPadres: ¿amigos o autoridad?\nEstilos educativos parentales y su implicación en diferentes trastornos\nAyudar a crecer. Guía para trabajar con grupos de padres y madres. Gobierno de Navarra\nSer madres y padres. ¿Dónde está el manual de instrucciones?\nMateriales para eliminar el castigo físico y humillante. Promover la disciplina positiva\nRespeto. Disciplina positiva en el aula. Guía para maestros/as\nDisciplina positiva. Herramienta para los padres\nY llegó la adolescencia\nEstrategias para el control y gestión de la clase\nSolución de problemas de disciplina. Herramientas para un plan de convivencia\nClaves para el establecimiento de normas y límites en las primeras semanas de curso.\nManual de autocontrol para adolescentes en conflicto\nCómo fomentar la autonomía y la responsabilidad en nuestros hijos\nAyudando a crecer de 7 a 12 años\nEducar hijas e hijos responsables y autónomos. Guía para padres y madres\nDesarrollo de conductas responsables de 3 a 12 años. Gobierno de Navarra\nAprendiendo en familia. Guía para apoyar a los padres en la educación de los hijos.\nGuía de cuidado infantil para cuidadores\nLa autorregulación. Guía para padres\nPublicado por María Jose De Luis Flores en 0:20 No hay comentarios:\nEtiquetas: Conducta, Escuela de padres, Orientación educativa\nHace poco vi que circulaba por las Redes Sociales un cartel reivindicativo en el que se pretendía dar a conocer a la población en general la situación de la logopedia en España. El cartel al que me refiero es este:\nLa infografía en cuestión causó mucho revuelo y la inevitable vuelta al debate de siempre, AL vs Logopedas, con opiniones a favor y en contra del esquema. Sus autores/as (logopedas) comentaban que con este cartel no tenían intención de polemizar, ni de infravalorar a nadie, y que no entienden por qué levantaba tantas ampollas un cartel que lo único que pretende es explicar a la población en general la diferencia entre ambos profesionales, porque dicen, aún hay muy poca cultura en este sentido.\nComo digo, el cartel levantó ciertas suspicacias, y concretamente un aspecto:\nSe dice que la formación del Maestro de Audición y Lenguaje es de tres años de magisterio más uno de especialización en dificultades de la Audición y el Lenguaje. Hasta ahí, cierto. Ahora bien, creo que decir a la población general que la formación de los maestros de audición y lenguaje se basa en un año de especialización es dar un enfoque demasiado reduccionista. Verdad es que ahora el itinerario formativo es el que refleja el cartel, pero antes de que se implantase el plan Bolonia las cosas no eran así. Los maestros de Audición y Lenguaje anteriores a Bolonia se especializaban durante tres años (servidora entre ellos). Sus autoras/es sostenían que esto no lo podían poner porque tenían que basarse en la realidad del momento actual. Y digo yo :¿no es una realidad que muchos de los que actualmente estamos ejerciendo, obtuvimos nuestra titulación antes de que Bolonia entrara en vigor, y que no hemos desaparecido del mapa, y nos quedan muchísimos años de vida laboral ?\nHay colegas que se autodenominan logopedas, y está muy mal, pero no se puede pretender ser el abanderado de la verdad y la responsabilidad, ni se puede presumir de querer informar, obviando lo que no nos gusta. Yo entiendo que es más ventajoso decir a los que no tienen ni idea, que otros sólo tienen un año de especialización, mientras uno tiene cuatro años. Nada que ver, desde luego, pero no, si se quiere informar me parece estupendo, pero no a medias.\nEn el cartel se indica que a un puesto de logopeda sólo accede un logopeda colegiado, pero esto también es una verdad a medias, porque no dicen que a un puesto de logopeda accede un logopeda colegiado, a excepción de aquellas Comunidades Autónomas en las que no hay colegio profesional o la colegiación es libre, y que además hay colegiados que no son ni diplomados ni graduados en logopedia, si no que tienen un máster, en muchos casos, posterior a los años 90. Por tanto, que un profesional esté colegiado no significa que haya hecho la carrera de logopedia, y cuando en sus carteles reivindicativos ponen "exige siempre un logopeda colegiado" deberían poner "exige siempre un logopeda colegiado y titulado".\nTras esto, decidí crear mi propio cartel informativo. Ahí va...\nPublicado por María Jose De Luis Flores en 11:33\nAnticípale con tiempo y siempre de cualquier cambio de rutina que se vaya a producir (un profesor nuevo, una excursión...), de igual modo, recuérdaselo varias veces antes de que llegue la fecha. Su necesidad de ambientes estructurados y su inflexibilidad cognitiva hace que muchos de estos chicos no llevan bien los cambios bruscos ni las "sorpresas", les causan ansiedad y pueden aparecer rabietas\nNo das nada por asumido. Es posible que haya escuchado las instrucciones pero no las comprenda, o tal vez ayer lo tenía claro, pero hoy no.\nTambien pueden aparecer patrones conductuales como la ingesta compulsiva, sin presentar saciedad controlada o inapetencia.\nPublicado por María Jose De Luis Flores en 0:14 5 comentarios:\nCurso sobre intervención educativa en TDAH en Valencia\n2 DE ABRIL, DÍA MUNDIAL DEL AUTISMO-2018\nNORMAS Y LÍMITES. ACLARACIONES, CONSEJOS Y MATERIA...


Blog de una jubilada: Mandones y mandados\nDra Jomeini 8 de marzo de 2014, 12:09\nEspera, espera...no he leído bien...¿que tú eres qué?¿Una mandada? jajajajajajajajajajajajaj Ay, qué me muero de risa. Pero por Dios, si yo aprendí a cocinar para no seguir siendo tu pinche, que me mandabas siempre las cosas más chungas: pelar las uvas del relleno, picar la cebolla, pelar las papas de la tortilla...Si en este mundo hay un mandón mandón, se llama Jane. (otra cosa es que disimules y seas una mandona de guante blanco, pero mandada, ni de coña, guapa)\nJane Jubilada 8 de marzo de 2014, 12:10\nYa dije que lo peor de mandar es que los mandados se te reviren. Con lo que a mí me gustaba tenerte de pinche y lo estupendo que era coger luego las cosas todas cortaditas y mezclar y ya está. Detrás de un gran cocinero hay siempre un estupendo pinche y tan importante es un trabajo como el otro. Por cierto, ¿y si vienes el próximo día y me cortas las cebollas de la fritura(que es lo que menos me gusta)?\n¡Qué enfoque más machista el de la primera historia! Aquí la protagonista quiere contarla como fue.\nJoven universitario, muy diestro en la cocina gracias a la afición que se le inculcó desde muy joven, conoce a chica universitaria que no sabe nada de cocina (en su casa la aficionada a la cocina era su hermana; ella hacía otras cosas: ayudar en la limpieza, fregar loza, ordenar o incluso pintar paredes). Terminan la carrera los jóvenes y se casan. Empiezan a trabajar en trabajos idénticos y al llegar a casa tienen que hacer las tareas del hogar: él prefiere la cocina, en la que es un manitas, y las reparaciones y ella la limpieza, fregado de loza, tendido y recogida de ropa, planchado, costura y demás. Cada uno hacía lo que más le apetecía. Más tarde, con los hijos pequeños, tuvieron incluso que contratar a alguien que hiciera esas tareas. Y cuando la ayuda ya no fue tan necesaria volvieron a sus ocupaciones naturales. Sus hijos, varones, han salido también muy buenos cocineros, de lo que se alegran bastante sus novias y suegros. Al más joven le ocurrió de pequeño algo curioso en el colegio: cuando dijo que su padre era el que cocinaba, los demás niños y la maestra se rieron y él se asombró de su ignorancia. Lo habían educado en la igualdad.\nAquí no hubo nunca mandones ni mandados, ni papeles preestablecidos por cuestión de sexos; ella nunca se sintió obligada a cocinar ni se sintió culpable por no hacerlo, ni el sintió nunca como algo impuesto el hecho de cocinar en casa. Cada uno tenía sus habilidades.\nJane Jubilada 8 de marzo de 2014, 12:12\n¿No dije que tengo una amiga muy lista y que sabe mandar (o convencer, que para el caso es lo mismo) con elegancia?\nArista 8 de marzo de 2014, 12:13\n¿Por ahí no hay nadie como yo, que no me gusta mandar ni que me manden? Seré un bicho raro\nJane Jubilada 8 de marzo de 2014, 12:13\nEso del poder es muy relativo. Igual no nos gusta tener un cargo, ya sea en la política o en el trabajo, pero ¿de verdad hay alguien a quien, por ejemplo, dando clase o haciendo de madre o padre, no le gusta que lo obedezcan? Si es así, probablemente seas un bicho raro pero me pega que no. Un abrazo, Arista.\nAncaria 8 de marzo de 2014, 12:14\nSí, Jane, mandar para que te obedezcan es todo un arte. Tiene que parecer que no mandas, sino que pides. Que no es lo mismo que te digan:\n¡Mira que te gusta mandar!, a esto otro, ¡Pides que parece que das !.\nYo como lo primero no funcionaba mucho me fui por lo segundo y oye, resulta. El fin justifica los medios.\nJane Jubilada 8 de marzo de 2014, 12:15\nMuy buena precisión. Lo tendré en cuenta con lo de las cebollas: "Te voy a pedir, por favor, a ver si me puedes partir las cebollas en trocitos pequeñitos, tú que eres tan amañado..."\nAncaria 8 de marzo de 2014, 12:16\nPerfecto, y con un poco de lisonja, miel sobre hojuelas.\nvivirenflorida.wordpress.com 8 de marzo de 2014, 14:47\nQué bien...y ahora descubro que soy una mandona.Pero eso de que me traigan el cafecito a la cama porque si no no puedo levantarme, nadie me lo quita, eh!\nEse primer comentario te mató, jajaja a ver si puedes modificar los comentarios, que esa "niña" tuya un día te va a anestesiar las cebollas y a dormir se ha dicho!\nJane Jubilada 8 de marzo de 2014, 16:14\nAy, Vivirenflorida, (o mejor, ay, mi querida Ade), lo del desayuno es una prerrogativa. Hoy, que es el día de la Mujer, qué menos ¿verdad?\nEn casa tenemos repartidas las tareas. Mi marido hace los desayunos y la mayoría de las cenas. Yo, los almuerzos. Así nadie se queja y tan felices. Y los dos años en el que él estuvo jubilado y yo no, también me hacía la comida del mediodía. Eso sí, pollo con aceite, vino y unas hierbitas; o pescado, con aceite, vino y unas hierbitas; carne con aceite, vino y unas hierbitas... Muy variado no era, la verdad, pero no nos íbamos a quejar.\nEsta niña mía es mil veces más mandona que yo. Lo mío es más "organización" ;-D\nAraceli Arévalo 11 de marzo de 2014, 11:44\nHola Isa;me identifico con las "madonas frustrada".Casi siempre tengo la sensación de que las personas que las mando no me entiende.así aunque es una frase que no me gusta ya que para ello mi expresión de peninsular se hace si es posible,más clara;pregunto de verdad me explicado con claridad y en ocasiones les pido que me repitan lo que acabó de mandar .De todas formas tiene que haber de todo.\nJane Jubilada 11 de marzo de 2014, 11:45\nAy, Araceli, ¡cuántas veces dando clase me pasó algo por el estilo! Por eso, es mucho más cómodo ser una mandada...\nalejandrina 16 de marzo de 2014, 8:03\nEn mi humilde opinión, creo que el arte está en mandar, pero eso si, dando siempre la sensación de que eres una mandada. Es un si como un no. Lo mismo que si un día te das cuenta de que la comida te ha quedado salada, pones la mejor de tus caras de inocencia y dices: Me ha quedado un poco desabrida, toma el salero... Yo eso lo practico mucho. El otro día mis hijos estaban en el jardín riéndose mucho y yo, cotilla como la que más "puse antenas" y oí que decía mi hijo mayor: ¿Se acuerdan cuando a mamá se le quemaba algo y nos decía que así, tostadito, estaba mejor? ¡Ay! ¡Llegan los tiempos en los que los hijos descubren nuestros más íntimos secretos!\nJane Jubilada 16 de marzo de 2014, 20:15\n¡Qué sabia eres, Alejandrina! Estoy tomando apuntes para la próxima metedura de pata mía ¿Que plancho una camisa y la quemo haciéndole un agujero? La última moda, ni más ni menos...


Por fin... conoce el secreto para estar en forma ¡sin dejar de comer!\nNos lo cuenta Juanma Furió, deportista, influencer y experto en motivación en un vídeo, realizado junto a San Miguel 0,0, en el que nos da las claves para conseguirlo\nEstar sano y mantenerse en forma o vivir a tope la vida. ¡Qué dilema! ¿O no? ¿No es posible compaginar salud y disfrute? Hemos hecho esta pregunta a Juanma Furió, deportista, influencer y experto en coaching y motivación. Y nos ha respondido sin vacilar: "¡Claro que es posible, si así es como debería ser siempre! Antes se tendía a pensar que ambas cosas eran incompatibles, pero ahora la gente está más concienciada de que estar en forma no significa sufrir o renunciar a lo que te gusta".\nPara demostrarlo, nos ha contado cómo lo consigue él en un vídeo en el que, de la mano de San Miguel 0,0, nos ofrece varias claves para ser un hombre 100% en forma, 100% bon vivant. O, lo que es lo mismo, sano y disfrutón.\nEl punto de partida: ser consciente de lo que nos gusta y nos hace felices y buscar el equilibrio para disfrutar de ello sin caer en excesos. A partir de aquí, solo hay que seguir sus consejos.\nComer bien es cuestión de planteárselo...\nPero no a la hora de sentarse a la mesa, sino desde el momento de hacer la compra. "¿Fundamental? Ir al supermercado sin hambre. Comer es una necesidad, no es algo racional. Si vamos a comprar sin haber satisfecho esta necesidad, lo lógico es que cojamos lo primero que nos entre por los ojos, sin pararnos a pensar si es lo más saludable o incluso si es lo que más nos gusta", comenta Juanma.\nOtro detalle importante: mirar las etiquetas para saber qué nos vamos a llevar. "No es cuestión de sufrir comprando comida que no soportamos; simplemente hay que elegir, entre lo que nos apetece, aquello que tenga ingredientes más sanos".


Android Oreo empieza a llegar a algunos Galaxy S8 en Estados Unidos\nInicio/Android/Android Oreo empieza a llegar a algunos Galaxy S8 en Estados Unidos\nDesde hace un tiempo que se espera que el Galaxy S8, uno de los buques insignia de Samsung, reciba la actualización definitiva a Android Oreo. La multinacional coreana comentaba que iba a ocurrir en enero. Pero, no quisieron dar ninguna fecha concreta. Aunque, se rumoreaba que iba a ocurrir a mediados del mes. Ya que el 15 de enero finaliza el Galaxy Beta.\nPero, parece que hay usuarios que no van a tener que esperar tanto. Ya que ayer por la noche surgieron informaciones que comentan que ya hay usuarios en Estados Unidos que están recibiendo la actualización a Android Oreo en su Galaxy S8.\nEl Galaxy S8 recibe Android Oreo\nHace ya dos meses que la empresa dio comienzo al programa beta. Por lo que parece que ya es el momento de actualizar de manera definitiva. Ayer por la tarde varios medios indicaban que la actualización estaba casi lista. Además, los planes de la empresa eran de lanzar dicha actualización en pocos días. Pero, Samsung no ha querido esperar tanto para ese momento.\nUsuarios en Reddit confirmaban que la actualización a Android Oreo ha llegado a los Galaxy S8 y S8 Plus en Estados Unidos. Por lo que es de esperar que en los próximos días llegue al resto de dispositivos en todo el mundo.\nLos modelos que tienen Snapdragon 835 como procesador han sido los primeros en recibir esta actualización. Por lo que pronto debería llegar también a aquellos modelos que usan el procesador de Exynos. Pero, no se sabe cuándo ocurrirá. Esperamos conocer más datos a lo largo del día.


Juego de Tronos Peter Dinklage: «Antes de Tyrion, los actores de mi estatura no interesábamos»\nEl intérprete, personaje capital en «Juego de Tronos», habla de la serie y de cómo ha cambiado su carrera\nPeter Dinklage, en «Juego de Tronos» - HBO\nActualizado 15/04/2019 a las 17:25\nLa pasada madrugada se estrenó en HBO y Movistar+ la última temporada de «Juego de Tronos», adaptación de los libros de George R.R. Martin que arrasa en la televisión chorreando sangre. En la piel del duro y habilidoso Tyrion Lannister, el actor Peter Dinklage se ha convertido en una de las celebridades del momento en la pequeña pantalla. Hollywood se ha rendido a sus pies y lo ha convertido en una estrella. Lo suyo tiene mérito: no es un galán de altura y, sin embargo, sus ojos, su seductora voz y su talento le hacen irresistible al público.\nEste neoyorquino no se dejaba tentar en el cine como parte del equipo de Santa Claus o como marioneta en el circo. En eso no se parece a Tyrion, un hombre que utiliza su estatura en su propio beneficio. Tal vez por no entender en su totalidad al personaje, o porque negarse a todo de primeras forma parte de su personalidad, dudó a la hora de participar en la serie.\nDinklage creció en Nueva Jersey, junto a su hermano y sus padres, un vendedor de seguros y una profesora de música. «En mi casa no había televisión, aunque un día mi hermano y yo descubrimos que algo raro se oía en el cuarto de nuestros padres. Los encontramos viendo una televisión que escondían en el armario». Ese día cambio su vida y se hizo adicto a series como «Apartamento para tres» y «La hora de Bill Cosby». Peter y su hermano Jonathan (violinista profesional) heredaron el talento de su madre. Tras estudiar interpretación en la Universidad de Bennington, Peter se mudó en 1991 a Nueva York con su amigo el director Ian Bell, a un apartamento sin calefacción junto a la estación de tren. Después de tocar muchas puertas llego su primera película, «Living in Oblivon», a las órdenes de Steve Buscemi, pero los papeles de teatro eran escasos, las películas independientes no pagaban las deudas y Dinklage seguía cerrado a los anuncios o películas comerciales para niños. «Mi agente me presionaba, me exigía que cambiara mi actitud».\nSu papel en «Un funeral de muerte» llamó la atención de Hollywood y al poco tiempo cayó en sus manos «Juego de Tronos», que le ha dado tres premios Emmy y un Globo de Oro. «Los premios son la guinda al pastel. Totalmente inesperados y deliciosos».\n—¿Qué siente con el final de la serie?\n—Es muy triste, porque no solo es una gran serie, sino que los actores somos una verdadera familia y cuesta decir adiós a tus amigos. Estoy seguro que otros actores te han dicho lo mismo, pero piensa que nosotros rodábamos lejos de casa durante meses y el grupo de actores se convirtió en mi familia. Yo vivo en Nueva York y filmando en Europa nos quedábamos sin ir a casa los fines de semana. Eso nos brindó la oportunidad de echar raíces entre nosotros, conocer la comunidad que nos rodeaba en España o en Irlanda y decirle adiós a todo eso ha sido muy triste.\n—Sin duda, «Juego de Tronos» ha superado todas las expectativas.\n—Es un monstruo televisivo. Un exitazo. Pero debo reconocer, con tristeza, que antes de que apareciera mi personaje en la serie la gente de mi estatura no interesábamos a ningún productor. Adoro mi personaje y espero que las historias que vamos a contar en esta última temporada alimenten la expectación creada.\n—¿Qué destacaría del personaje?\n—Cuando lo leí por primera vez me convenció el tono del guion. Como el personaje está escrito con respeto, el pragmatismo de Tyrion y su actitud sarcástica hacia la vida son elementos que comparto con él.\n—¿Cómo se enfrenta a sus personajes?\n—Hay mucha confusión en torno a cómo un actor elige un papel. Yo no me ciego. El guion es lo más importante. Normalmente, el director y los guionistas investigan a fondo la historia y los actores llenamos los espacios. Con «Juego de Tronos» mi trabajo es muy simple.\n—¿Se parece a Tyrion?\nNadie se ríe de Lannister. «Juego de Tronos» mantiene su mitología y Tyrion es un hombre que sabe manipular un entorno lleno de crueldad. Yo no soy como él. No siento la necesidad de hablar sobre mi estatura constantemente.\n—¿Cree que algunas personas están destinadas para conseguir grandes hazañas?\n—No estoy seguro. Creo que no, porque todo el mundo acabaría defraudado.\n—¿Es este el mejor momento de su carrera como actor?\n—Sí. Estoy trabajando mucho en proyectos que me interesan y eso para cualquier actor es una suerte. Conozco a muchos compañeros en el paro cuestionándose constantemente. La vida de un actor realmente es muy frustrante.\n—¿Tiene pensado dirigir o escribir?\n—Sí, aunque dirigir una película tiene truco porque solo el tiempo de preparación se lleva años de tu vida. Ahora que tengo tiempo es una posibilidad muy atractiva.\n—¿Puede mantener una vida normal en Nueva York?\n—Con esta locura es difícil. Depende del momento en el que nos encontremos. Ahora, con la promoción, tengo que tener más cuidado. Soy un hombre muy privado y respeto a los fans porque sé que tienen buenas intenciones, pero a veces agota tener frente a tu rostro los teléfonos de cada persona que encuentras. La gente es traviesa e intenta hacerte fotos sin permiso y eso me irrita. No entiendo por qué lo hacen. ¿Acaso no es mejor presentarse y conocer a la persona que robar una foto borrosa? Tengo claro que no me mudo de Nueva York porque es importante para mí vivir en una ciudad donde me siento seguro y donde siento que mi familia también lo está.\nHBOJuego de TronosIrlandaNueva YorkHollywoodMovistarActores\nEl principio del fin: así fue la anterior temporada\nAnteriorMuere Diego Galán, crítico y cineasta, a los 72 años


Cirugía refractiva con lentes pseudofáquicas - Instituto Oftalmológico Recoletas\nCirugía refractiva con lentes pseudofáquicas\nEntre las distintas alternativas quirúrgicas están las lentes de pseudofaquia con sus distintas opciones.\nLas lentes intraoculares de la pseudofaquia se dividen básicamente en dos grandes grupos:\nLentes monofocales: Son lentes intraoculares que únicamente son capaces de enfocar a una distancia. La distancia de enfoque que más comúnmente se elige es la lejana. El paciente necesitará unas gafas para la lectura y las distancias intermedias después de la cirugía.\nLentes multifocales o trifocales: Son lentes intraoculares que pretenden conseguir la mayor independencia posible de gafas para todas las distancias después de la cirugía. Es posible necesitar gafas de manera puntual para las actividades de mayor demanda visual.\nLentes de visión extendida: Son lentes intraoculares que permiten una buena funcionalidad visual en varias distancias, sin la presencia de alteraciones visuales que pueden aparecer en algunos casos de lentes trifocales. So algo más limitadas para los trabajos de cerca.\nSi el paciente, además, presenta astigmatismo, las lentes intraoculares que se implantan tienen la posibilidad de también corregirlo durante la cirugía. Estas lentes se denominan tóricas.\nLas lentes tóricas también pueden ser monofocales y multifocales.\nLa idoneidad de cada paciente para cada tipo de lente ha de ser indicada por su oftalmólogo.\nEn la siguiente tabla se expone un resumen de las posibilidades y objetivos.\nLa técnica es similar a la que se realiza en la cirugía de la catarata, siendo la única diferencia la opacidad presente o no del cristalino del paciente.\nEl láser de femtosegundo mejora la precisión y la seguridad de la cirugía en las etapas iniciales de la cirugía de cristalino con implante de lente intraocular pseudofaquica.\nEn el caso del implante de una lente premium, el láser de femtosegundo consigue un óptimo centrado de la apertura que se realiza en el cristalino para la colocación de la lente intraocular, lo que es muy ventajoso en este tipo de lentes.\nLos riesgos de esta cirugía a día de hoy son mínimos, aunque existen como en cualquier cirugía. Su oftalmólogo le detallará los riesgos para cada técnica y las peculiaridades dependiendo de la lente implantada.