2 Fundamentacion | PDF | Cerebro | Percepción\nGuardarGuardar 2_fundamentacion para más tarde\nProyecto de Explorar Para Investigar\n1_Cerebro Comprobador de Hipotesis\nPensar Sobre La Lengua Escrita\nFinal Neurofisiologia 2019 2\n2.1. Introduccin ............................................................................................................................. 3 2.2. Estimulacin Basal ................................................................................................................. 4 2.3. Estimulacin Multisensorial............................................................................................... 6 2.3.1. Aulas de Estimulacin Multisensorial. ................................................................... 7 2.3.2. Concepto de Snoezelen................................................................................................. 8 2.4. Integracin Sensorial ............................................................................................................ 9 2.5. Comunicacin Multisensorial...........................................................................................11\nToda persona se comunica, aunque no lo desee, aun no siendo consciente de ello. Toda conducta es comunicativa, y ningn alumno o alumna tiene un grado tan importante de discapacidad que no puede beneficiarse de programas aumentativos y alternativos (Kathleen Stremel, 1990,19). Han pasado ya casi tres dcadas desde que Javier Tamarit, nos definiera los Sistemas Alternativos de Comunicacin, impulsndonos a utilizarlos no slo como un mtodo de enseanza, sino como una filosofa en la cual se defenda el acceso a toda persona a la comunicacin. Desde entonces, observamos numerosos cambios y concepciones terminolgicas, Sistemas Alternativos/Aumentativos de Comunicacin, Sistemas de Comunicacin Alternativa/Aumentativa, Comunicacin Alternativa, Comunicacin Aumentativa En la actualidad, en la Convencin sobre los derechos de las personas con discapacidad, en su segundo artculo nos dice: La comunicacin incluir los lenguajes, la visualizacin de textos, el Braille, la comunicacin tctil, los macrotipos, los dispositivos multimedia de fcil acceso, as como el lenguaje escrito, los sistemas auditivos, el lenguaje sencillo, los medios de voz digitalizada y otros modos, medios y formatos aumentativos o alternativos de comunicacin, incluida la tecnologa de la informacin y las comunicaciones de fcil acceso. Por lenguaje se entender tanto el lenguaje oral como la lengua de seas y otras formas de comunicacin no verbal. Desde el momento en el cual se incluye como Comunicacin: otros modos, medios y formatos aumentativos o alternativos de comunicacin, podemos afirmar sin lugar a dudas, que para muchos alumnos, su forma de interaccionar con el entorno preferente va a ser la Comunicacin Multisensorial. Pero vamos a hablar de Comunicacin Multisensorial en salas Multisensoriales o Snoezelen, pues estas salas son algo ms que una moda, son el resultado de la bsqueda de un entorno predecible, con claves, accesible, un entorno que posibilite a los alumnos su participacin, autonoma, independencia, su capacidad de eleccin. Un entorno que les\npermita a travs de la propia experiencia sensorial establecer una comunicacin con el entorno. Si al diseo de este entorno le sumamos la presencia de un adulto significativo que crea en la persona con independencia de su discapacidad dar como resultado un entorno favorecedor de la apertura comunicativa a travs de los sentidos, en definitiva un entorno favorecedor de la Comunicacin Multisensorial.\n2.2. Estimulacin basal\nLos primeros conocimientos que nos vienen acerca de la Estimulacin Basal nos llegan de la Institucin Balmes, en particular de Carlos Prez y Joaqun Blesa, es a partir de ese momento en el que estudiamos el documento Programa de Estimulacin para el desarrollo de nios muy deficientes. Frhlich y Haupt, 1982. En la revista Siglo Cero, del ao 1982, en el artculo: Comienzos de una estimulacin temprana global en el aspecto sensoriomotor, Andreas Frhlich nos clarifica el trmino de estimulacin basal, y nos dice textualmente: Este trmino lo hemos creado para aclarar un concepto doble: Basal: los estmulos ofrecidos, es decir, los objetos que ha de percibir el nio y asimilar con sus sentidos, son de un tipo extremadamente sencillo. Se reducen a un mnimo de diferenciacin interna y no exigen, sobre todo ningn tipo de conocimiento ni experiencias previas para asimilarlos. Son la base de la percepcin ms elevados. Estimulacin: con este trmino se expresa que se expone al nio en primer lugar de forma semipasiva, a unos estmulos, que el nio es estimulado. La cantidad, el tipo y la duracin de los estmulos se establecen primero desde fuera, es decir, por el terapeuta o por el educador. ste reacciona con su aportacin de estmulos ante la reaccin del nio. Al principio el propio nio est ms bien pasivo, al menos en el sentido de la pedagoga escolar o de jardn de infancia. La estimulacin basal es necesaria en todas las situaciones en las que no se puede detectar todava en el nio un manejo razonable de los estmulos recibidos del medio ambiente. Igualmente en la pgina 10 del documento anteriormente mencionado Programa de Estimulacin para el desarrollo de nios muy deficientes de Frhlich y Haupt, nos dice que la Estimulacin Basal: Intenta abrir vas para los impulsos que el nio pueda registrar y asimilar, en la medida en que posibilita estimulaciones bien organizadas en todos los mbitos de la percepcin. Estos estmulos deben paliar el dficit secundario de los primeros momentos de vida o impedir, por medio de la estimulacin temprana, siquiera su aparicin(). La Estimulacin Basal es pues, el intento, teniendo en cuenta la plasticidad del cerebro humano, de posibilitar el aprendizaje en un nivel elemental de crear la condicin necesaria para ello; su objetivo es la consecucin de una actividad motriz y perceptiva semejante a la que se puede encontrar normalmente en un nio al final de su cuarto mes de vida. Las reas bsicas para las cuales no se necesita ningn prerrequisito previo, y por lo tanto a las que puede acceder toda persona con independencia de su discapacidad son segn este Programa:\nRegistrar y asimilar estmulos y entorno.\nReconocer la sensacin de la superficie del cuerpo con el espacio y otros objetos.\nDesarrollar el esquema corporal\nDar significado a fenmenos corporales.\nCaptar y reconocer voces familiares.\nLa formacin funcional de las reacciones de equilibrio.\nLa integracin de la percepcin sensorial.\nLa alegra ante el movimiento al ser movido.\nA su vez, Carlos Prez, en la 1 jornada de estimulacin multisensorial y basal, celebrada en Valladolid el 28 de enero de 2006 nos menciona esta cita del mismo autor: Concepto quiere decir que no se trata de una terapia y pedagoga definida y fijada para siempre sino un tipo de pensamientos fundamentales y esenciales que requieren una revisin y adaptacin continuada (Frhlich, 2000). Esta revisin y adaptacin continuadas se elabora, investiga y crea a partir de elementos etiolgicos, biogrficos y de significacin individual (Prez 2002). Por lo tanto a partir de esta informacin, se puede deducir con total nitidez, que la Estimulacin Basal no es una tcnica, un mtodo, o una estrategia didctica, sino una situacin comunicativa, afectiva y social. Un reencuentro con la persona con discapacidad. Para entender por lo tanto el concepto de Estimulacin Basal y no quedarnos solamente con la idea de un conjunto de actividades para hacer con los alumnos gravemente afectados, es necesario la lectura de las ltimas publicaciones de Frhlich, entre otras: La stimulation basale Le concept. Lucerna, SPC-SZH. En el programa que se difundi de una conferencia de este autor en Espaa en el ao 2010, denominada A la bsqueda del ser humano, deca textualmente: El encuentro con las personas gravemente discapacitadas es el encuentro radical entre personas: La atraccin y la belleza no cuentan. El dinero y el poder no tienen importancia. El lenguaje y la brillantez intelectual no tienen ningn sentido. Las pertenencias y ttulos no sirven para nada. El encuentro con las personas con graves discapacidades nos desprende de todo lo superfluo y nos reduce a la esencia de nuestra humanidad. sta es una experiencia muy especial para los cuidadores profesionales, terapeutas y pedagogos sin discapacidad que, si no es en estas situaciones, no pueden experimentar casi nunca: el encuentro puro, a menudo muy corporal y elemental, sin lenguaje y, aun as, lleno de expresin.\n2.3. Estimulacin Multisensorial\nNos encontramos en el ao 2006, con las primeras Jornadas Estatales de Estimulacin Multisensorial, celebradas en Amposta, y en ellas se llega a una definicin de este trmino: La estimulacin multisensorial consiste en un amplio abanico de tcnicas dirigidas a proporcionar todo un conjunto de sensaciones y estmulos especficos a personas con discapacidad intelectual (nios y adultos) y necesidades de apoyo generalizado. De esta manera les ofrecemos estmulos (visuales, auditivos, somticos) a los que no tendran acceso por sus limitaciones y que permiten mejorar su calidad de vida. Por eso los participantes a estas Jornadas, una vez finalizadas las sesiones de trabajo, han manifestado su convencimiento de que la estimulacin multisensorial resulta ser un instrumento adecuado, que aplicado correctamente puede mejorar las condiciones de vida y las posibilidades de desarrollo de las personas con discapacidad intelectual (y tambin en otros campos como la vejez, las demencias) (1 Jornadas Estatales de Estimulacin Multisensorial. Amposta, 2006). Otras definiciones que encontramos en el interesante libro de Gmez Gmez M del Carmen, Aulas Multisensoriales en Educacin Especial: Un aula de estimulacin sensorial es un\nespacio habilitado para que los alumnos con algn tipo de discapacidad puedan interactuar con el medio a travs de la estimulacin de sus sentidos. En este libro nos menciona tambin una Definicin de Alfred A. Tomates sobre estimulacin multisensorial: Una estimulacin sensorial es la apertura de los sentidos, que nos comunica la sensacin de estar ms vivos. Los colores son ms intensos, los olores ms sutiles, los alimentos tienen otro sabor y una textura ms refinada. La vida en general tiene otro significado, porque los sentidos pasan a un primer plano, favoreciendo el vivir ms intensamente. Una estimulacin sensorial provoca entonces como un estado de receptividad sensitiva que repercute en una mayor atencin, la que a su vez es como la mecha que enciende la conciencia.\n2.3.1. Aulas de estimulacin multisensorial.\nSe entiende esta aula como un espacio fsico, en el cual se desarrolla la estimulacin multisensorial, o en nuestro caso como ms adelante clarificaremos, la comunicacin multisensorial. En este espacio, el cual tambin lo podemos encontrar denominado como sala Snoezel, tiene una serie de espacios como son el espacio visual, el espacio de proyeccin, el espacio de olores y gustos, el espacio tctil y el espacio auditivo que posibilitan el trabajar todos los sentidos, buscando el desarrollo libre de la experiencia sensorial, de la alegra, disfrute, aprendizaje y relajacin adaptndose a cada usuario y posibilitando su desarrollo. Este concepto es relativamente nuevo, aunque en libros como el de Flo Longhorn Programa sensorial para nios con necesidades especiales, ya mencionaba en su captulo 8: El enfoque multisensorial, utilizacin simultnea de todos los sentidos, surge con mayor fuerza en los aos 70 a partir de tres influencias: El trmino softplay, el cual lo encontramos en guarderas y recreativos infantiles. La ambientacin de las salas de fiestas y discotecas con sus sonidos y luces rotatorias unidas a otros efectos especiales. La bsqueda de nuevas alternativas para personas con grave discapacidad, tanto en edad escolar como adulta. Ad Verheul y Jan Hussegge unen estas tres influencias y las desarrollan en la Institucin Hartenburg de los Paises Bajos. Richard Hirstwood, nos explica en sus cursos de estimulacin Multisensorial que una de las aplicaciones de las MSR (Multi Sensory Rooms) Salas multisensoriales, es la de la estimulacin de: Visin. Audicin. Tacto. Gusto. Olfato.\nAdems nos propone que se puede trabajar: La Relajacin. La Eleccin. La Comunicacin. En estas salas se puede trabajar dos tipos de relacin. La relacin terapeuta-usuario: en este sentido podramos hablar tambin de Comunicacin Multisensorial. Relacin Usuario-Ambiente Snoezelen: Sera una intervencin ms prxima la Estimulacin Multisensorial.\n2.3.2. Concepto de Snoezelen.\nEste concepto surge en la Institucin Hartenburg de Holanda, y su traduccin literal sera snuffelen esnifar y doezelen somnolencia. Este ambiente, un ambiente lleno de estmulos y segurizante, posibilita la estimulacin de todos los sentidos a toda persona sin ninguna excepcin por su nivel cognitivo. En su filosofa, la no directividad es fundamental. El enfoque Snoezel es un enfoque abierto, sin objetivos de antemano, un enfoque en el cual cada usuario construye su propia eleccin sin dirigirlo. Desde este enfoque, los usuarios liberados de las expectativas del especialista y alejados de la presin de la atencin directa, planificada y estructurada, pueden relajarse y recuperarse. Tambin mejora su comunicacin a travs de la experiencia sensorial, y el hecho de propiciar un ambiente en el cual el usuario es el que elige y decide la actividad a realizar fomenta la autoestima y reduce tensiones. Nos encontramos dentro de la sala Multisensorial con diferentes espacios: Sala blanca: que es la ms conocida y la primera que se suele montar, diseada con ausencia de color para centrar la actividad, y de esta forma resalta la iluminacin, la msica y los elementos sobre los que se desea que el usuario preste atencin. De esta manera resaltan y se intensifican los efectos de ciertos elementos como las fibras pticas, el proyector de imgenes, los focos especiales, las proyecciones reticuladas, etc. Sala negra: tambin conocida en trminos de Flo Longhorn como cuarto oscuro, y es de gran utilidad para alumnos con discapacidad visual y para otros alumnos que por problemas de atencin se le facilita la informacin con altos contrastes. De no disponer de espacios separados, tambin se puede disponer una caseta (tipo casita de indios), o bien disponer de una sala en la cual las ventanas estn diseadas para que al apagar la luz se quede la sala totalmente oscura. De esta forma la misma sala, en funcin de si abrimos o cerramos las ventanas se puede constituir en sala blanca o sala negra.\nSala acutica: consistira en combinar estos elementos con la hidroterapia. En el caso de nuestro centro no queda integrada dentro de la sala, sino que disponemos de otro espacio en el cual en un jacuzzi trabajamos la hidroterapia y posteriormente el masaje. Dentro de la sala, tambin podemos diferenciar una serie de espacios: Espacio visual. Espacio de proyeccin. Espacio de olores y gusto. Espacio tctil. Espacio auditivo. Cmo datos de inters, Gmez Gmez nos dice que: La experiencia Snoezelen se extiende por Europa, Alemania, con alrededor de 2.000 salas, y menos que en Holanda e Inglaterra. En Italia se crean salas que utilizan los sentidos para mejorar el bienestar de los enfermos bajo el nombre de humanizacin de la hospitalizacin. Colores, luces, acabados y materiales para crear ambientes confortables. Lo principal es crear un ambiente relajante y rico en informacin sensorial.\n2.4. Integracin Sensorial\nSegn Jean Ayres la integracin sensorial: Es el proceso que organiza las entradas sensoriales para que el cerebro produzca una respuesta corporal til. La integracin sensorial selecciona, ordena y une las entradas sensoriales en una sola funcin cerebral. Cuando las funciones del cerebro estn integradas y balanceadas, los movimientos del cuerpo son altamente adaptativos y resulta fcil aprender, as como tambin resulta natural un buen comportamiento (Ayres, J., 1998, 42). Esta definicin nos abre nuevas perspectivas a la hora de la intervencin, puesto que no slo necesitamos nutrir el cerebro del nio a travs de las sensaciones, sino que es necesario llegar a una organizacin de las sensaciones para que el nio pueda llegar a formar percepciones, comportamientos y aprendizajes. Segn esta autora, el nio aprender ms, cuanto ms en conjunto trabajen los sistemas sensoriales, puesto que el cerebro est diseado para trabajar como un todo. Si adems tenemos en cuenta que este misma autora nos dice que: La mayor organizacin sensoriomotriz ocurre durante una respuesta adaptativa a una sensacin, cuando estemos en una sala multisensorial trabajando la estimulacin vestibular en una hamaca, no ser suficiente con balancear al nio; lo que verdaderamente va a conducir a un aprendizaje y organizacin del cerebro para que trabaje mejor, va a ser fomentar el que sea el propio nio el que se balancee, o el que se enderece ante nuestro balanceo, puesto que segn lo mencionado anteriormente no es tanto el estmulo vestibular como la adaptacin a ese estmulo vestibular, lo que le va a ayudar al nio a la organizacin sensoriomotriz. Desde esta perspectiva, de poco sirve el ofrecer una serie de estmulos aislados, puesto que las sensaciones son alimento para el cerebro, pero si los procesos sensoriales no\nestn bien organizados, no pueden ser digeridos ni nutrir al cerebro. Sin embargo segn esta misma autora si las sensaciones fluyen de manera organizada, el cerebro las puede usar para formar percepciones, comportamientos y aprendizajes. De hecho Francisco Rodrguez Santos nos dice que el cerebro no es un receptor pasivo capaz de asimilar todos los estmulos que le ofrezcamos, por lo tanto no a ms estimulacin ms resultados positivos, si esta estimulacin no est centrada en la integracin de los estmulos a nivel central (SNC). La idea central de la integracin sensorial (copiado textualmente de Alfonso Lzaro), consiste en proporcionar y controlar el input sensorial, especialmente el input del sistema vestibular, msculos, articulaciones y la piel, de manera que el nio espontneamente adquiera respuestas adaptadas que integren esas sensaciones. Para esta autora, segn Lzaro, el proceso de integracin sensorial se desarrolla en cada individuo segn cuatro escalones: 1) A diferencia del modelo de Andreas Frhlich que nos habla de las tres reas bsicas, somtica, vibratoria y vestibular, nos habla de sensaciones bsicas a nivel: tctil, propioceptivo y vestibular. Estas sensaciones anteriores se integran en la percepcin corporal, la coordinacin de ambos lados del cuerpo, la planificacin motora, la duracin de la atencin, el nivel de actividad y la estabilidad emocional. Las sensaciones auditivas y vestibulares se unen con la percepcin corporal y otras funciones para permitir que el nio hable y entienda el lenguaje. Y las visuales se unen tambin con las tres bsicas para dar al nio una percepcin visual detallada y precisa y una coordinacin visomanual. Se une todo para llegar a un cerebro completo: la habilidad para la organizacin y concentracin, la autoestima, el autocontrol, la especializacin de ambos lados y del cerebro.\nSegn Francisco Rodrguez Santos, en una ponencia presentada en las Primeras Jornadas de Estimulacin Multisensorial 2006 en Amposta, denominada: Integracin sensorial: implicaciones para la estimulacin nos dice que para que pueda darse una integracin sensorial adecuada, deben cumplirse una serie de condiciones: Que la informacin que llega al cerebro de las distintas modalidades por separado sea adecuada a la intensidad y duracin del estmulo que las provoca. Que la intensidad y duracin del estmulo estn ajustados a la capacidad del sistema (si no es as provoca dolor, malestar, y en el peor de los casos daos neuronales). Que los mecanismos de inhibicin a nivel perifrico y central funcionen para dejar pasar los datos relevantes a la corteza cerebral (si no es as se producir ruido en el sistema). Que los estmulos sean procesados por separado en paralelo y vueltos a integrar a nivel cortical superior, Que se establezcan nuevas conexiones (esto se consigue con la repeticin) y,\nQue sean significativos para el sujeto (en este ltimo aspecto se requiere cierto nivel de conciencia).\n2.5. Comunicacin Multisensorial\nNuestra experiencia con alumnos con necesidad de apoyo extenso y generalizado unido a conocimientos tericos nos lleva a afirmar que el crecimiento cognitivo y el lingstico son interdependientes, de manera que el desarrollo de habilidades cognitivas influir en la adquisicin de habilidades lingsticas y a la inversa, el trabajar con un alumno diferentes habilidades lingsticas nos llevar a la consecucin de requisitos previos para el crecimiento cognitivo. Cuando un beb nace, con su comportamiento y microcomportamientos, con sus respuestas, con su dilogo tnico, con la sincrona establecida entre la madre, est actuando como beb y como maestro. Le est enseando a la madre aun sin palabras, como debe de comportarse, como ha de ser su hacer para incrementar sus posibilidades comunicativas, preludio sin duda de la emisin de palabras. As, la mayora de los bebs acortan y espacian sus vocalizaciones inicialmente ms continuas, con la finalidad de que la madre pueda responder, le est dando el turno, la est invitando a hablar, Louise Kent nos dice que: El beb es capaz de interrumpir y reobtener la sincrona con la madre. Sus intercambios son una especie de comunicacin entre amantes que no requieren palabras. Este primer sistema de comunicacin es la base para el lenguaje y la conversacin posterior. Sin embargo nos encontramos con bebs que no acortan las vocalizaciones, las extienden en el tiempo largamente, y en otras ocasiones su emisin es tan escasa o el volumen tan bajo, que la madre no es enseada por el nio a responder ante ellas, necesita de la intervencin de un experto que le explique lo que su beb no puede explicarle: que necesita respuestas diferenciadas, que necesita sincrona aun teniendo pocas oportunidades para desarrollarla. Si la madre no recibe esta ayuda extra, se dificulta la intervencin verbal de la madre, y llegamos a lo que algunos expertos llaman colisiones verbales, entre la verbalizacin de la madre y las vocalizaciones del nio. Bradtke, Kirkpatrick y Rosenblatt, responden a la pregunta acerca de cmo reestablecer esta comunicacin a travs del Juego intensivo. Y pensamos que la sala multisensorial puede ser un espacio idneo donde desarrollar este juego. Pero la gran diferencia entre Estimulacin Multisensorial y Comunicacin Multisensorial, reside en que nuestra intervencin no va tanto a posibilitar la estimulacin de los sentidos, sino aprovechar la estimulacin de los sentidos como un medio y no como un fin, como un puente que nos posibilite acercarnos al nio y comunicarnos con l, restableciendo en la medida de nuestras posibilidades las bases socioafectivas que van a posibilitar la Comunicacin. Desde esta perspectiva, la Estimulacin Multisensorial nutre al cerebro, lo alimenta, pero la Comunicacin Multisensorial es la que nos va a permitir adems, una comunicacin afectiva y efectiva con el adulto.\nPor ello en nuestras sesiones evaluamos funciones comunicativas, las cuales estn basadas en las que menciona Louise R. Kent, en su artculo: el nio que no se comunica. Bases tericas y prcticas para la intervencin. Rev. Logopedia. Fonoaudiologa..vol.III, n 2 (73-95), 1983. A continuacin reflejaremos los mensajes que esta autora propone y en otro color mencionamos las ampliaciones que hemos realizado tras un minucioso estudio relativo a la forma que tiene el nio de comunicar las diferentes categoras. El repertorio comunicativo se divide segn la autora en las siguientes categoras: Atencin. Peticin. Agradecimiento. Enfado. Rechazo/Oposicin. Complacencia/negativa. A continuacin se describen estos mensajes prelingsticos:\nAtencin: El nio se da cuenta, es decir, demuestra atencin ante hechos como los siguientes: Presencia o introduccin de reforzadores positivos (personas queridas, animales, objetos, acciones y estados); Retirada o terminacin de reforzadores positivos; Presencia o introduccin de estimulacin aversiva (personas o animales temidos, objetos desagradables, acciones y estados impuestos al nio); Retirada o terminacin de estimulacin aversiva.\nEl nio comunica atencin de las siguientes maneras, a menudo sobrepuestas: Se sobresalta o se relaja; Cambia la expresin facial, especialmente los ojos, boca y cejas, cambio en la dilatacin de la pupila; Cesa la actividad que desarrollaba; Se fija en los estmulos que le afectan: orientacin sensorial o de posicin hacia ellos;\nCambia la conducta vocal: empieza a llorar o se para, empieza a rer o se para, empieza a vocalizar o se calla; Cambio tonal, a travs del sobresalto y la relajacin; Coloracin de la piel; Temperatura corporal; Cambio de biorritmo (modulacin de la respiracin, ritmo cardiaco).\nPeticin El nio pide, como mnimo, lo siguiente: Atencin a l mismo o a algn aspecto de s mismo; Atencin compartida entre l y el cuidador respecto a otro estmulo; Presentacin o reaparicin de reforzadores positivos; Terminacin o retirada de estimulacin aversiva; Cambios de actividad y de estimulacin.\nEl nio comunica peticin de las siguientes formas: Para que el alumno llegue al mensaje de peticin necesita atender, y ser atendido. A travs de la atencin elicitada por el adulto al atender al nio, se posibilita el desplegar otras estrategias comunicativas. En la base de las estrategias comunicativas est la atencin, de ah la importancia de integrar la atencin como estrategia comunicativa. Con alguno o todos los rasgos de atencin descritos anteriormente, ms un rasgo de demanda como vocalizaciones para llamar, alcanzar, arrastrar, empujar, buscar, forcejear: es decir, con una orientacin ms fsica y activa hacia los estmulos que cuando demuestra solamente atencin. Orientando al cuidador hacia los estmulos que el nio desea; Con irritabilidad no especfica. En la peticin hay un mayor nivel de interaccin. En los cambios emocionales se muestra una mayor intensidad que en la demanda de atencin.\nEl nio evoluciona de una peticin de la que no es consciente a una peticin con clara intencionalidad. Por ello, es necesario que el adulto disee estrategias para generar la peticin a travs de una provocacin de la demanda, mostrando total o parcialmente lo demandado.\nAgradecimento/Enfado: El nio demuestra agradecimiento o enfado, por lo menos ante lo siguiente: Satisfaccin de sus peticiones; No satisfaccin de sus peticiones.\nEl nio comunica agradecimiento: Sonriendo a la persona que satisface sus demandas, mostrndose sosegado, consolado, confortado.\nEl nio comunica enfado: Mediante una respuesta altamente variable dependiendo de la disposicin, estado o historia anterior; la respuesta puede consistir en pataleta, forcejeo, ataque fsico, gemidos, pucheros llanto, agresiones, tensin, autoagresiones, bloqueo Aceptacin pasiva. Lo ms que le puede suceder al alumno cuando no se siente comprendido, ni capaz de influir en su entorno es la apata interactiva. Si el nio se siente indefenso ante su entorno es muy probable que se desconecte del mismo, no tanto por su discapacidad fsica o psquica como por su sentimiento de desesperanza que le llevar al abandono.\nRechazo/oposicin: El nio rechaza o se opone por lo menos a lo siguiente: Presencia o introduccin de estimulacin aversiva; Cese o retirada de reforzadores positivos.\nEl nio comunica rechazo u oposicin a travs de las siguientes formas comunicativas: Empuja fsicamente lejos de s el estmulo aversivo; Aparta la mirada del estmulo aversivo; Lucha para librarse de las acciones aversivas impuestas;\nDa muestras de disgusto incluyendo un vigoroso llanto; Provocndose el vmito; Descontrolando esfnteres; Bloqueo atencional; Producciones agresivas hacia s mismo, las personas o los objetos.\nComplacencia/negativa: El nio obedece o se niega a obedecer las siguientes peticiones o demandas hechas por el cuidador: Peticin de atencin al cuidador; Peticin de atencin compartida a los objetos entre el nio y el cuidador; Peticin de accin o repeticin de acciones; Peticin de cese de acciones.\nEl nio comunica complacencia como sigue: Se comporta como espera el cuidador, es decir, satisface sus peticiones o demandas; Es necesario desarrollar un grado de empata que le permita establecer un clima de intercambio e interaccin.\nEl nio comunica negativa como sigue: No muestra atencin a las peticiones; o retirando la atencin ante las propuestas. Esconde la cara o escapa de alguna forma del cuidador en respuesta a sus peticiones; rechaza al educador; Se resiste fsicamente a las indicaciones de atencin, accin o cese de la accin; No se comporta, en general, como espera el cuidador, es decir, no satisface sus peticiones o demandas. Conducta de evitacin. Apata comunicativa. Para no llegar a un bloqueo comunicativo es necesario que el adulto conecte Con el nio, que sea capaz de empatizar con l, llegando a una comunicacin armoniosa y contingente.\nDeseamos reflejar que al igual que en Estimulacin Basal, consideramos la corporeidad como una va comunicativa privilegiada. El cuerpo es el vehculo del que disponemos para situarnos en la vida, para establecer las redes comunicativas y sociales que nos definen como seres humanos, con l expresamos necesidades, compartimos vivencias y deseos, componentes que estn en la base de la comunicacin e integran nuestra apertura al mundo. ste concepto de corporeidad est por encima de las capacidades que cada individuo posea, de tal suerte, que todos y cada uno de nosotros, sea ms o menos capacitado, dispone de un cuerpo como soporte para hacer posible su comunicacin. Es evidente, que poner en marcha el potencial que el cuerpo ofrece no es tarea fcil, basta con echar un vistazo al proceso evolutivo, sta dificultad se muestra ms incuestionable cuando hablamos de personas con discapacidad. El reto consiste en planificar una intervencin ajustada a las necesidades que dicha poblacin demanda. La intervencin sensoriomotriz dentro del marco de la estimulacin somtica constituye una de esas vas metodolgicas con las que contamos en la Comunicacin Multisensorial. Cuando hablamos de cercana corporal, nos referimos al trabajo que realizamos en complicidad corporal con nuestros alumnos/as, y que orientamos a la consecucin, denominador comn de toda mediacin, del desarrollo de la globalidad corporal, a travs de la apertura comunicativa basada en la expresin de deseos, carencias, conflictos,, a la vez que supone un espacio de intercambio de experiencias nicas e irrepetibles tanto para el profesional que interviene, como para el nio/a. Los agentes de mediacin en nuestra prctica se centran en el alumno/a y el profesional, elementos fundamentales para crear el clima de intercambio comunicativo emptico, capaz de hacer evolucionar el marco vivencial mediante acciones llevadas a cabo sobre componentes emocionales, somticos, vibratorios, vestibulares y sensoriales desde una actitud de escucha/espera tnica que nos permita llegar a un intercambio.\nPerfiles profesionales En la sala de Comunicacin Multisensorial trabajamos diferentes perfiles profesionales, llevando a la prctica el principio de transdisciplinariedad. Los profesionales que pensamos deben formar el equipo son: fisioterapeutas, logopedas y profesores, estando siempre abiertos a la incorporacin de otros perfiles profesionales. Para terminar esta Metodologa Especfica mencionamos las recomendaciones que tenemos a modo de BUENAS PRCTICAS, en la sala de Estimulacin Multisensorial:\nRECOMENDACIONES PARA TRABAJAR LA COMUNICACIN EN LA SALA MULTISENSORIAL. Dejar fuera de la sala no slo los zapatos, sino el mal humor que se pueda llevar, actitudes negativas, etc. Buscamos que aflore lo mejor que hay de nosotros mismos para drselo a los nios. Seguir siempre los rituales de saludo al entrar y de despedida al salir. Para ellos es fundamental poder anticipar donde estn, con quin se encuentran y cules van a\nser las actividades. Es muy importante darles informacin por adelantado de todo lo que les concierne. Respirar siendo conscientes de ello, as estaremos ms relajados y en predisposicin de favorecer un ambiente emocionalmente estable. Es conveniente que cada adulto significativo para el nio utilice siempre el mismo perfume, as tendrn claves multisensoriales para identificar a las personas que estn con ellos. Manifestar siempre afecto, respeto e inters hacia el nio con independencia de que sus reacciones sean observables, nosotros sabemos que aunque en algunos momentos nos cueste entender sus reacciones, ese nio se est enriqueciendo de las experiencias que le damos. Hablar con el nio utilizando el baby talk, (estilo biolgico de la comunicacin temprana). Hemos de adecuarnos a la modalidad comunicativa del nio. No hablar nunca de patologas delante del nio, pues aun en el supuesto de que no comprendan el contenido verbal, siempre captan nuestro tono, nuestros gestos, la prosodia, lo que entendemos por comunicacin analgica. Con nuestro cuerpo comunicamos ms de lo que creemos y en ocasiones ms de lo que queremos. Emitir siempre de forma verbal y corporal mensajes en positivo. Hablar lo mnimo con los otros adultos en el caso de que estemos interviniendo diferentes personas en la sala, tenemos que centrar nuestra atencin en cada nio con el que estamos trabajando. Darle siempre una etiqueta verbal nombrando las partes del cuerpo que estemos trabajando, y no olvidar que la comunicacin debe impregnar todas las actividades integrantes en la sala multisensorial. Cuidar las condiciones fsicas del entorno, luminosidad adecuada, msica relajante si procede, materiales significativos, motivantes y accesibles. Cuidar siempre la postura del nio, que se sienta cmodo y relajado, y ante cualquier oferta estimular nueva, probarla antes con nosotros mismos. Al finalizar la actividad, despedirnos siempre afectuosamente del nio, como cuando nos despedimos de un amigo con el que hemos pasado un rato agradable. Por ltimo pero no menos importante, pensar, sentir y transmitir que el nio es un ser importante y valioso. Antes que un sndrome, una patologa o una enfermedad hay un NIO, a la espera de un adulto significativo que apueste por l.\nDocumentos similares a 2_fundamentacion\nLina Paola Castro\njazmin d aquino\nMás de Eduard Ortiz\nFormato Para Solicitud de Ingreso (1)\nSolvencia Cobranza Eduar Edgardo Ortiz\n0. Requisitos Para Tramites de Graduacion Postgrados (2)\nAtentos y en calma\nEsquemas Del Cerebro.atencion\n7. Cede Simulacro 2015 11 25\nResumen del libro Neuroeducación.docx\ntarea #3 COGNITIVO\nTrabajo practico sobre uno mismo OJO-YA.pdf\nProyecto Estrategias Que Contribuyen a Captar de La Atención de Los Niños y Niñas Del 1er Grado Sección “b”\nadptacion tactil falta poco.docx\nNedys Camargo Salgado\nRuta de atención en estimulación adecuada para niños de 0 a 6 años con discapacidad visual para un centro hospitalario de la ciudad de Medellín


Significado del nombre "Patricio" | Su Hijo\nInicio / Nombres / Significado del nombre “Patricio”\nConocer el significado de nombres, de las personas que conoces, es la más divertida y fascinante tarea para realizar. Por otro lado, si estás embarazada, es muy probable que ya tengas en mente varios nombres para tu hijo. El problema más grande se presenta cuando tenemos que elegir el definitivo y tomar la decisión final. Para poder ayudar a los futuros padres, hemos creado esta sección con el más completo diccionario de nombres, para que puedan encontrar el nombre más apropiado para tu hijo.\nTambién, si el nombre de tu novio o amigo es Patricio , vas a encontrar todos los datos para conocerlo mejor. Seguro que te vas a divertir bastante porque vas a encontrar muchas características de este nombre, que también están presentes en las personas que conocés. Además te brindamos datos sobre la etimología, historia, onomástico y número de la suerte. Podrás analizar no solamente el significado del nombre sino también los antecedentes del mismo. Te ofrecemos también una lista de personas que se llaman de la misma manera. Conoce quienes son, que hacen en la actualidad o a que se dedicaron en su vida. Finalmente, vas a poder encontrar este nombre en otros idiomas. ¡Qué disfrutes del artículo!\nEtimología, historia, onomástico, características, personalidades y número de la suerte de Patricio :\nDeriva del latín patricius: patricio, noble .\nSan Patricio nace en Irlanda en el 385. A la edad de 16 años, fue raptado por los piratas. Huye de los mismos a la Galia, donde se convierte en discípulo de san Germán. Luego regresa a Irlanda donde se dedica a evangelizarla. Muere en el 461.\nEs una persona muy simpática, afable, comunicativa, educada y activa. Siempre quiere ser el mejor en lo que hace.\nEs escudriñador, curioso y le gustan los cambios. Tiene siempre varias actividades. Destaca porque tiene un don para adaptarse a las circunstancias que se le presentan.\nEs un hombre que necesita su independencia y libertad, le molesta que se inmiscuyan en sus asuntos privados. Además es ordenado, cuidadoso y minucioso, lo que hacen de él, un buen jefe.\nEn el plano amoroso, necesita un hogar donde encontrar seguridad y amor. Peca por ser demasiado posesivo con su pareja; a pesar de ésto, la cuida y respeta muchísimo.\nPatricio Rey: y sus Redonditos de Ricota fue una banda argentina de rock, oriunda de la ciudad de La Plata y liderada por Carlos Alberto Indio Solari y Skay Beilinson.\nPatricio Rogelio Santos Fontanet: cantante y músico argentino.\nPatricio Aylwin Azócar: político democratacristiano y jurista chileno. Fue presidente del Senado de 1971 a 1972 y presidente de la República durante el período comprendido entre 1990 y 1994.\nPatricio Roque Arellano: cantante, compositor y actor argentino.\nJuan Patricio Borghetti Imérito: actor y cantante argentino-mexicano. A los 14 años, formó su primera banda de rock, la cual fue llamada “Sur”. Después trabajó como modelo y apareció en muchos episodios de telenovelas argentinas.\nPatricio Albacete: jugador de rugby argentino. Forma parte de la Selección Argentina de Rugby, Los Pumas.\nPatricio en otros idiomas:\ndiccionario de nombres nombre nombres nombres de hombres nombres de niños nombres de varones significado de nombres significado del nombre Patricio\t2013-04-23\nTemas: diccionario de nombres nombre nombres nombres de hombres nombres de niños nombres de varones significado de nombres significado del nombre Patricio\nPrevio: La convivencia con mascotas estimula el desarrollo del niño\nSiguiente: Juegos infantiles: mono que imita\n5 julio, 2013 de 7:01 PM\nEs el nombre de mi novio y vaya que coinciden las caracterísiticas!


EL GRAN DESAFÍO DEL POLO SUR - Tierras Polares\nTravesía extrema con esquíes para alcanzar el Polo Sur desde la costa de la Antártida.\nEl anhelo de ser uno de los pocos miembros de la humanidad en llegar al Polo Sur Geográfico sigue siendo hoy tan fuerte como lo fue para Amundsen y Scott hace más de 100 años, cuando naciones enteras ponían todo su empeño en alcanzar este ansiado punto. En la búsqueda de unirnos al selecto grupo de personas que han alcanzado el Polo Sur con sus propios medios, nuestra expedición realizará un viaje extraordinario de 1130 kilómetros, esquiando desde Hercules Inlet, un punto en la costa del continente blanco, hasta los míticos 90° Sur.\nEsta marcha a través del más gigantesco, frío y desértico plateau del mundo ascenderá gradualmente hasta una altitud de casí 3.000 metros sobre el nivel del mar. El recorrido exigirá grandes esfuerzos durante más de 50 días, esquiando hasta 10 horas cada jornada, y arrastrando un trineo con equipo y provisiones que pesará entre 60 y 80 kgs. El escenario de este desafío de resistencia y determinación será el casquete polar de la Antártida: un verdadero mar de hielo y nieve que llega a alcanzar un espesor de 3 kilómetros.\nExperimentaremos todo tipo de climas enfrentando vientos en contra, campos llenos de “sastrugis”, y condiciones de nula visibilidad; pero el esfuerzo se verá recompensado con la sensación indescriptible de superar nuestros propios límites y cumplir un gran sueño, alcanzando ese punto mágico donde se unen todos los meridianos terrestres. Allí se halla la base científica Amundsen-Scott, llamada así en memoria de esos dos valientes exploradores polares que hace más de 100 años pisaron por primera vez este anhelado punto, y cuyos pasos habremos seguido en cierta medida, para unirnos a una élite de personas que han logrado llegar a los confines de la Tierra por sus propios medios.\nLa magia de alcanzar el Polo Sur Geográfico, que con sus 90º de latitud sur es el extremo más meridional del planeta.\nAsumir el reto de esquiar desde la costa de la Antártida hasta el Polo Sur, deslizándonos sobre uno de los terrenos más inhóspitos y vírgenes de la Tierra. Todo ello desde el nivel del mar hasta las alturas del plateau antártico, teniendo bajo nuestros pies una capa de hielo de casi 3.000 metros de profundidad.\nExperimentar la sensación de 24 horas de sol ininterrumpidas, admirando el mágico Sol de Medianoche sobre la llanura helada.\nLlegar hasta la base científica más al sur de la Tierra.\nRecomendamos llegar a Punta Arenas por lo menos cinco días antes del vuelo a la Antártida.\nTraslado al hotel. Contacto con el equipo de logística para convenir el momento de la reunión con ellos para el día siguiente.\nReunión con el guía y con los demás miembros del equipo:\nEn varias reuniones prepararemos todos juntos la comida y el equipo, revisaremos la ruta y el plan de la expedición, y realizaremos algunas sesiones de acondicionamiento físico para mantenernos en forma.\nEn el día y hora fijada en las reuniones, los organizadores de la expedición se acercarán a los hoteles para recoger el equipaje a facturar en el vuelo desde Punta Arenas a la Antártida.\nEl peso máximo autorizado es de 30kg por viajero. Se recomienda dejar en el hotel a Punta Arenas, cualquier equipaje que no se usará en la Antártida.\nLos viajeros estarán también informados de los objetos y equipajes que se deberá llevar como equipaje de mano.\nLa normativa sobre el vuelo desde Punta Arenas a la Antártida requiere que el equipaje de cada viajero esté dividido en 4 categorías:\n– Equipaje a dejar en Punta Arenas, con una clara identificación del titular\n– Equipaje de mano\n– Equipaje de mano a entregar a la tripulación en la puerta de embarque (se trata principalmente de objetos frágiles)\n– Equipaje a facturar en la bodega del avión\nEs importante que tengamos todo lo que vamos a necesitar en el que, con toda probabilidad, será el viaje más extraordinario de nuestra vida.\nPor la tarde recibiremos más información sobre el vuelo al continente blanco, así como la situación meteorológica en la zona hacia la que volamos e información sobre qué encontraremos a nuestra llegada.\nDía 1. Vuelo Punta Arenas-Union Glacier\nPor la mañana reunión con los miembros del equipo logístico y traslado al aeropuerto. Será un buen momento para preguntar cualquier duda de última hora. Se tratará por todos los medios mantener el programa de salida hacia la Antártida, pero debe hacerse constar que la fecha final de partida dependerá de la meteorología y las condiciones locales. Por lo tanto, puede estar sujeta a cambio. Será el personal responsable de la logística quien podrá decidir posponer dicha fecha hasta que las condiciones mejoren. El tiempo de vuelo de Punta Arenas a Union Glacier es aproximadamente de 4 horas y cuarto, si bien, dependiendo de los vientos, podrá ser mayor o menor.\nLa parte inicial del vuelo pasará sobre Tierra de Fuego, el área más al sur de Chile. El portugués Fernando de Magallanes, que lideró la primera circunnavegación de la Tierra realizada entre 1519 al 1522, descubrió y llamó a esta zona Tierra de Fuego por los fuegos de campamento que se veían en la orilla y que habían sido prendidos por el pueblo nativo Yahgan.\nEl océano que sobrevolaremos ha sido notorio a través de la historia moderna por sus salvajes tormentas y sus fuertes vientos. Olas mayores de 30 metros han sido vistas por numerosos barcos en el paso de Drake, y muchos marineros del pasado han perdido sus vidas en estas aguas en su búsqueda de nuevas tierras. A los 60 grados de latitud se alcanzarán los límites de las aguas heladas. Este área del océano es llamada Convergencia Antártica y es rica en plancton y otras diminutas criaturas, que forman el punto más bajo de la cadena alimenticia de las ricas colonias de pájaros y fauna de la Antártida. Esta área está gobernada por el Tratado Antártico Internacional.\n66 grados es la latitud en la que se cruzará el Circulo Polar Antártico. A lo largo de este círculo el sol nunca se pone durante un día en el solsticio de verano austral, y nunca sale durante otro en el solsticio de invierno austral. En el Polo Sur el sol sale y se pone tan solo una vez al año.\nDurante el vuelo al Sur y si las condiciones meteorológicas lo permiten, será posible ver los gigantescos icebergs tubulares y la banquisa. Algunos de estos icebergs son del tamaño de un pequeño país y se convierte en un magnífico método de transporte y hogar para pingüinos y focas.\nLa primera vista del continente helado aparece en el área de Charcot Island, cerca de Alexander Island, a 71 grados de latitud. Alexander Island es una gran isla en el mar de Bellingshausen separada del continente por la bahía de George IV. Fue descubierta por Von Bellingshausen el 28 de enero de 1.821 y le puso el nombre del zar de Rusia.\nLa barrera de hielo continúa hasta llegar tierra adentro, donde en la distancia aparecerán las espectaculares montañas Ellsworth, la cordillera más alta de la Antártida. Una vez pasada esta magnífica cordillera, la pista de aterrizaje estará a la vista. El avión aterrizará en un área de hielo azul que está a 750 metros sobre el nivel del mar. Este hielo azul permanece libre de nieve debido a los vientos catabáticos que caen con gran fuerza de las montañas.\nTras recibir la bienvenida por parte del equipo de la organización de la expedición, se realizará un traslado al campamento de Union Glacier que se encuentra a unos 8km de la pista de aterrizaje.\nLlegada al campamento de Union Glacier. Encuentro con el equipo y acomodación en el campamento base.\nDías 2 y 3. Aclimatación a la Antártida y Mini expedición de práctica\nEstos días se utilizarán para aclimatarse a las condiciones de la Antártida y familiarizarse con el equipo de expedición. Todo este tiempo nos servirá para acostumbrarnos a un medio tan poco familiar como el del continente helado. Se hará una aproximación a lo que será la expedición real, realizando una primera prueba tirando de la pulka. Haremos varias marchas y posiblemente se pasará la noche fuera del campamento base. Esta experiencia te dará la oportunidad de practicar el ritmo y la navegación; y también podrás comprobar que tu ropa y equipo va a ser el adecuado durante los días de expedición. Comprobaremos también los sistemas de acampada antes de avanzar en los próximos días.\nDías 4 al 28. Desde Hercules Inlet a la pista y depósito en las Montañas Thiel\nSi las condiciones climáticas son adecuadas volaremos a Hercules Inlet (ensenada de Hercules), un punto en la costa de la Antártida sobre el Ronne Ice Shelf (escudo de hielo de Ronne) desde donde comenzaremos la ruta rodeando inicialmente los Wilson Nunataks. Los Nunataks son montañas rocosas que sobresalen desde el extenso manto de hielo y nieve, y que constituyen islas de tierra en medio del glaciar.\nLos primeros tres o cuatro días son especialmente demandantes, acostumbrando nuestro cuerpo al esfuerzo de halar los trineos a medida que ascendemos desde el nivel del mar hasta los 800 metros. Pronto las montañas Ellsworth quedarán atrás, y el terreno se abrirá a una vasta llanura blanca, con solo algún Nunatak aflorando del manto níveo.\nSobre la latitud 83° S llegaremos a nuestro primer depósito de reaprovisionamiento, y tomaremos un día de descanso para reparar equipo, reorganizar la carga, leer cartas de nuestros seres queridos, y celebrar nuestro progreso desde el borde del continente.\nContinuando hacia el sur retomaremos nuestra rutina hasta eventualmente alcanzar el segundo punto de aprovisionamiento, en la pista de aterrizaje de las Montañas Thiel, en la localización 85°05’S 80°47’W, y aproximadamente a mitad de camino en nuestra ruta hacia el Polo Sur. Nuevamente tomaremos un día de descanso para ponernos ropa limpia y dejar los objetos que ya no vayamos a usar.\nDías 29 al 51. Desde las Montañas Thiel al Polo Sur Geográfico\nPronto nos encontraremos en las vastas extensiones blancas y monótonas del plateau polar, el verdadero corazón del interior de la Antártida. A pesar de que el terreno parece plano, todavía ascenderemos casi 800 mts en esta segunda parte del recorrido; y grandes “sastrugis” presentarán serios obstáculos a la marcha, requiriendo a veces de mucho apoyo entre los miembros del equipo.\nNuestro último depósito estará ubicado cerca de la latitud 87° S, y para ese momento estaremos ya engranados totalmente en una rutina simple de esfuerzo constante. El resto del mundo con sus colores, olores, ajetreo y preocupaciones se sentirá como muy lejano.\nDesde una distancia de 25 kms ya veremos la base de investigación Amundsen-Scott situada en pleno Polo Sur; sin embargo esos últimos 25 kms podrán parecernos los más largos del viaje. Con el tiempo y la suerte de nuestro lado, completaremos los últimos pasos hasta nuestra meta: el punto más austral de la Tierra, el Polo Sur Geográfico… Ya en nuestro destino caminaremos alrededor del poste que marca el lugar más al sur de la Tierra. Debajo de nuestros pies tendremos las 360 líneas de longitud que circundan el globo terrestre, y sentirás la satisfacción de haber llegado hasta allí a través de tu propio esfuerzo. Comprederás también lo que deben de haber sentido Amundsen y Scott al llegar a este lugar hace más de 100 años, con sólo el sonido del viento y una interminable extensión blanca que se extiende hacia el norte en todas direcciones.\nLa base científica en el Polo Sur es mantenida por Estados Unidos, y si hay personal disponible para que nos acompañe, podremos entrar a la estación y así conocer un poco más del funcionamiento de esta singular estructura. El Polo Sur ha sido designado como Zona Antártica Especialmente Administrada (ZAEA #5) para la conservación de los valores ambientales, científicos e históricos del área. Te pedimos tu cooperación en el respeto de las normas para visitantes durante toda tu permanencia en el Polo Sur.\nDía 52. Regreso a Union Glacier\nEl final de este increíble viaje será el retorno a Union Glacier en avioneta, sobrevolando el plateau antártico. Una vez de vuelta en el campamento podremos disfrutar de una cena de celebración y brindar por nuestro maravilloso logro, recibiendo un certificado que lo atestigua.\nEn el campamento de Union Glacier descansaremos y recobraremos fuerzas, y podremos tomar parte en varias de las actividades que se realizan allí si así lo queremos. También podremos oír de primera mano las experiencias de otros aventureros y escaladores que retornan de sus expediciones en el desierto blanco.\nDía 53. Regreso a Punta Arenas\nSi la climatología lo permite, el avión que nos llevará de vuelta a Punta Arenas llegará con los nuevos exploradores ávidos de aventura mientras que nosotros partiremos para vivir el tramo final de nuestra aventura en la Antártida.\nEl equipo nos estará esperando para recogernos en el aeropuerto de Punta Arenas y llevarnos al hotel.\nEl itinerario descrito es orientativo y puede no coincidir exactamente con la expedición real. Puede haber cambios a lo largo del recorrido. Esto es parte de la emoción y la aventura de las expediciones a la Antártida. Se tratará de seguir el plan de viaje indicado pero hay que tener en cuenta que está sujeto a cambio debido a condiciones climatológicas o locales. Las conexiones de viajes muy ajustadas en una expedición antártica son poco recomendables. Por esta razón, sugerimos enfáticamente que se reserven billetes aéreos a Punta Arenas flexibles o con derecho a cambio para el retorno a casa, y en todo caso, nunca reservar un vuelo para el mismo día del regreso de la Antártida. Igualmente, la duración del viaje puede variar dependiendo de la salida. Por favor, ten en cuenta que es común que haya retrasos, por lo que es muy recomendable no planear nada, ni tener obligaciones durante al menos 2 semanas después del final de la expedición. Disfruta de esta experiencia única, sin el estrés de los compromisos pendientes. Nivel: alto\nDescripción de una jornada de marcha\nEl guía estructurará un horario que permita cubrir una distancia razonable cada día. Una jornada típica comienza con desayuno a las 8 am, para empacar y recoger el campamento y salir a esquiar a las 10 am. Se viaja en grupo, haciendo series de marchas de una hora seguidas de un descanso de 5-10 minutos para tomar algo de líquido y snacks. Hacia las 7 pm se concluye el avance para montar el campamento y preparar la cena. Durante el resto de la tarde hay tiempo para lectura y otras actividades de campamento, y las 24 horas de luz ayudan a calentar la tienda y secar la ropa que puede haberse mojado por la transpiración. Por supuesto estos horarios son aproximados y se irán ajustando de acuerdo a las características y rendimiento del grupo. A lo largo de la ruta experimentaremos contantes vientos en contra, y temperaturas en un rango de -25°C a -40°C. Las condiciones del terreno pueden variar entre nieve compacta, hielo azul, nieve blanda, y campos de “sastruguis”, formaciones de hielo formadas por el viento, y que constituyen obstáculos que han puesto en aprietos a todos los exploradores, desde la época de Amundsen y Scott. Al igual que en todas las expediciones, el éxito se basa en el esfuerzo de todo el equipo. Se espera que los participantes ayuden a montar el campamento y a las demás tareas de campamento, como preparar la comida final del día.\nEsta expedición es un reto solo alcanzable para personas en muy buena forma física, sanas y activas, y que tengan experiencia esquiando y acampando en lugares fríos. Los participantes deben seguir un riguroso programa de entrenamiento durante los meses anteriores al viaje, para prepararse de la mejor manera posible. Pedimos a todos los participantes presentar un resumen de sus experiencias en expediciones de esquí anteriores, de forma que podamos adaptar el itinerario a su nivel de habilidad y experiencia, además de hacer sugerencias para su entrenamiento previo. Igualmente se pedirá rellenar un formulario de información médica y deportiva del participante, que quedará pendiente de la aprobación del equipo médico de la compañía de logística de la Antártida; y también un formulario sobre habilidades y experiencia en esquí y montañismo. La travesía no es tecnicamente difícil, pero sí muy exigente físicamente. Los trineos que arrastraremos pesarán alrededor de 60 a 80 kilos. Este peso irá bajando ligeramente en varios puntos, a medida que consumamos la ración diaria de comida y que nos vayamos acercando al siguiente punto de reaprovisionamiento. Las condiciones generales son duras debido a lo quebrado del terreno y a las bajas temperaturas de hasta –40ºC. La mayoría de nuestros expedicionarios y guías advierten de que la expedición fue mucho más dificil de lo que esperaban. La altitud máxima (de unos 2.850m pero que se siente como de unos 3.300m), las bajas temperaturas (entre -10°C y -40ºC), el viento frío (con sensaciones térmicas que pueden llegar a los -50°C) y la nieve, hacen de ésta una expedición muy exigente fisica y psicológicamente. Para aumentar la capacidad aeróbica y la fuerza, es necesario comenzar un programa de entrenamiento regular que incluya: correr, caminar, andar en bicicleta y nadar. Éstas son buenas actividades para mejorar la condición física general. Hay que tener en cuenta que el clima extremo y la altitud aumentará en gran medida el reto físico del viaje. Será necesario tambie´n practicar de algún modo la actividad que realizarás en la Antártida. Por ejemplo, arrastrar lastre a lo largo de la playa, sobre el cesped o en cualquier lugar que ofrezca resistencia. Utilizar bastones de esquí para fortalecer los brazos y la cintura y acostumbrar el cuerpo al movimiento que realizarás después. Hay que incrementar poco a poco el peso del lastre y la duración del entrenamiento. El objetivo final es estar cómodo arrastrando un trineo que pesará 60 u 80 kgs, durante 8 a 10 horas cada día.\nLa misión del guía es la de guiar al grupo a través de la ruta, velar por la seguridad de sus participantes y solucionar los posibles problemas que se puedan originar, pudiendo cambiar la ruta si lo estima necesario. Las tareas comunes tales como montar y desmontar el campamento, preparar la comida u otras actividades se realizarán por igual entre todos los participantes del viaje incluido el guía.\nSeguro rescate y accidente Formulario de información médica y deportiva del participante, que quedará pendiente de la aprobación del equipo de la compañía de logística de la Antártida Certificado médico Seguro de cancelación y de interrupción de viaje por enfermedad, asunto familiar urgente, etc. Experiencia previa en caminatas sobre glaciares\nANTÁRTIDA. EXPEDICIÓN AL MONTE VINSON\nPrecio desde: 44.495 US$\n12 días. Nivel Alto. Consigue realizar el sueño de alcanzar la cima más alta del continente Antártico.\nPrecio desde: 65.790 US$\n12 días. Nivel Alto. Realiza el sueño de cualquier explorador polar, llegar al corazón de la Antártida, esquiando los últimos 100 Km.\nNIVEL ALTO (Saber más)\nSalidas del vuelo Punta Arenas/Union Glacier\nDel 18 de Noviembre de 2021 al 9 de Enero de 2022\nDesde 72.875 US$\nReserva de plaza: Depósito de 15.000 US$\nGuía(s) de expedición\nReuniones organizativas con el guía, y briefing del equipo logístico en Punta Arenas un día antes de la salida\nVuelos Punta Arenas – Antártida (Union Glacier), ida y vuelta\nUso de las instalaciones del campamento base de Union Glacier\nEquipo común de acampada para el grupo\nUso de pulkas, sistemas de comunicación y navegación, etc\nVuelos en la Antártida distintos a los los descritos en el itinerario\nNoches de hotel y comidas extras en Punta Arenas u otros lugares, debidos a retrasos con los vuelos a y desde la Antártida, huelgas de aeropuerto, y otras causas ajenas a Tierras Polares Expediciones


Autobús Guadalajara ↔ Madrid – Compara todos los precios | CheckMyBus\nAutobús de Guadalajara a Madrid y viceversa\nEncuentra los billetes de autobús más baratos de Guadalajara a Madrid con CheckMyBus\nDatos Importantes autobús de Guadalajara a Madrid\nLos billetes de autobús más baratos de Guadalajara a Madrid\nLos billetes de tren más baratos de Guadalajara a Madrid\nLas mejores ofertas de coches compartidos de Guadalajara a Madrid\nLos billetes de autobús más baratos de Madrid a Guadalajara\nLos billetes de tren más baratos de Madrid a Guadalajara\nLas mejores ofertas de coches compartidos de Madrid a Guadalajara\nAl buscar autobuses para desplazarte desde Guadalajara hacia Madrid, te vas a encontrar con precios desde 3,35 €, y con una duración mínima de 0h 35m. Por todo ello comparar merece la pena. Al usar nuestro buscador encontrar la mejor oferta para desplazarte desde Guadalajara hacia Madrid y ver todos los horarios de Movelia, Busbud y . Aunque todo está en tus manos, queremos ayudar: basta con que introduzcas los detalles de tu viaje y hagas clic en «Buscar». Encuentra toda la información que necesitas en CheckMyBus.\nEn la lista de resultados de nuestro motor de búsqueda puedes encontrar en pocos segundos toda la información sobre las comodidades a bordo. Es de lo más fácil, solo tienes que elegir la fecha correcta, introducir lugar de origen y ciudad de destino y echar un vistazo a las diferentes rutas disponibles. Mientras que las butacas reclinables, las peliculas y la radio o la climatización son básicos presentes en prácticamente todos los autobuses de larga distancia, algunas compañías de autobuses van más allá y ofrecen conexión a internet gratuita o incluso clavijas. Podemos ayudar a encontrar la mejor opción para que tu viaje desde Guadalajara hasta Madrid y viceversa sea tan conveniente como en tren o en avión, e incluso mejor. Sabemos que encontrar billetes de autobús convenientes para viajar desde Guadalajara hasta Madrid no es nada complicado, pero encontrar el mejor autobús interurbano puede ser un poco más complicado, especialmente si no sabes por donde empezar a buscar. CheckMyBus te lo pone muy fácil: aquí puedes encontrar la mejor opción y encontrar el autobús interurbano idóneo.\nCompara más de una fecha para viajar, ya que muchas veces hay mucha diferencia en el precio de los billetes. Usando nuestro buscador es sencillo encontrar ahora promociones de billetes para la línea Guadalajara - Madrid por solo 3,35 €. Por el contrario, cuando la demanda es mayor el precio de los billetes puede llegar hasta los 3,35 €. La duración del viaje también es un aspecto importante a tener en cuenta ya que puede haber mucha diferencia.\nParadas de autobuses en Guadalajara y Madrid\nCompara Guadalajara y Madrid\nEl precio de un taxi es en Guadalajara un 70% más alto que en Madrid.\nEl precio de un billete de autobús urbano es en Guadalajara un 27% más bajo que en Madrid.\nEl precio de una jarra de cerveza es en Guadalajara un 9% más bajo que en Madrid.\nEl precio de una botella de agua es en Guadalajara un 31% más alto que en Madrid.\nEl precio de un plato principal es en Guadalajara un 42% más bajo que en Madrid.


Tratamiento de la MS recurrente | Comprimido para la RRMS | GILENYA (fingolimod)\nGILENYA UNA VEZ AL DÍA* SE ENCARGA DE LA ESCLEROSIS MÚLTIPLE (MS)\nRECURRENTE DE MANERAS QUE IMPORTAN:\nGILENYA UNA VEZ AL DÍA* SE ENCARGA DE LA ESCLEROSIS MÚLTIPLE (MS) RECURRENTE DE MANERAS QUE IMPORTAN:\nREDUCE LAS RECAÍDASA LA MITAD\nRETRASA EL AVANCE DE LADISCAPACIDAD\nREDUCE LAS LESIONES, SEGÚN\nSe demostró en ensayos clínicos que GILENYA reduce las recaídas de MS a la mitad\nSi está considerando GILENYA, hay algo que debe saber. Las personas que toman GILENYA tuvieron menos recaídas que con Avonex® (el principal producto inyectable) o un placebo (un comprimido de azúcar).\nEn un estudio de 1 año, las personas que tomaron GILENYA tuvieron un 52% menos de recaídas de MS que las personas tratadas con Avonex. Y en un estudio de 2 años, las personas que tomaron GILENYA tuvieron un 54% menos de recaídas que las personas tratadas con placebo. Así es como se ve:\nEstudio de 2 años\nLas personas que tomaron GILENYA tuvieron menos recaídas que las que tomaron el Avonex.\nLas personas que tomaron GILENYA tuvieron menos recaídas que las que tomaron el placebo.\nAdemás, sepa esto: más personas tratadas con GILENYA no tuvieron recaídas, en comparación con Avonex o placebo\nLa reducción de recaídas es apenas el comienzo. Otra meta importante del tratamiento es ayudar a que más personas no tengan recaídas. De nuevo, se comprobó que GILENYA ayuda:\nDurante un estudio de 1 año, 83% de las personas que tomaron GILENYA no tuvieron recaídas comparado con el 70% de las personas que tomaron Avonex. Un efecto similar fue observado en un estudio de 2 años, donde el 70% de las personas que tomó GILENYA estuvieron libres de recaídas, comparado con el 46% de las personas que tomó placebo.\nEntre los síntomas de una recaída de MS, se incluyen los problemas para caminar, entumecimiento, problemas de la vista y dificultades con el equilibrio. Estas recaídas suelen ir seguidas de períodos de recuperación parcial o completa (remisiones), durante los cuales mejoran parcial o completamente los síntomas y no hay un avance evidente de la enfermedad. Esto puede durar semanas o incluso meses.\nAsegúrese de hablar con su profesional de atención médica en cuanto empiece a tener síntomas de una recaída de MS.\nGILENYA reduce el número de recaídas pero no trata de los síntomas de forma individual.\nTome nota: GILENYA retrasa los problemas físicos que causa la MS\n"¡Toma esto, MS!" Se trata de no permitir que la MS tome el control. Por eso es muy importante dar seguimiento al avance de la discapacidad, y es aquí donde GILENYA® es mejor que otros tratamientos. En un estudio de 2 años comparado con placebo, el 82% de las personas que tomaron GILENYA no pensó que su discapacidad se agravó.† En otras palabras, apenas el 18% de las personas que tomaron GILENYA experimentó alguna forma de avance de la discapacidad, según la Escala expandida del estado de discapacidad (Expanded Disability Status Scale, EDSS)‡.\nEn el mismo estudio, el 76% de las personas con MS recurrente que tomaron placebo no experimentó cambios y en el 24% la discapacidad se agravó.\nAdemás, en otro estudio de 1 año, no hubieron diferencias significativas en el avance de la discapacidad física entre GILENYA y Avonex.†\nPersonas que tomaban GILENYA tuvieron menos lesiones, según se ven en la MRI, que quienes recibían Avonex o un placebo. Así es como se ve:\nLa esclerosis múltiple (MS) es una enfermedad engañosa. En ocasiones, el daño en sus nervios está ocurriendo sin que usted lo sepa. Por eso, es posible que su médico dedique tiempo para observar sus imágenes de MRI§, para determinar qué tan activa es su MS y el grado de su avance. Dicho de manera sencilla, cuanto menos lesiones haya, mejor.\nEn el gráfico siguiente, puede ver cómo redujo GILENYA el número promedio de lesiones T2|| nuevas o con crecimiento reciente en un estudio de 1 año. En promedio, las personas que tomaron GILENYA tuvieron un 38% menos de lesiones T2 nuevas o con crecimiento nuevo, en comparación con las personas que recibieron Avonex®. En el mismo estudio, GILENYA redujo el número promedio de lesiones T1 Gd+|| en un 60%.\nEn el gráfico siguiente, puede ver cómo redujo GILENYA el número promedio de lesiones T2 nuevas o con crecimiento reciente en un estudio de 2 años. En promedio, las personas que tomaron GILENYA tuvieron un 74% menos de lesiones T2 nuevas o con crecimiento nuevo, en comparación con las que recibieron placebo. En el mismo estudio, GILENYA redujo el número promedio de lesiones T1 Gd+ en un 82%.\nHay varios tipos de MRI que su médico puede usar para mirar las lesiones cerebrales:\nLas imágenes T1 Gd+ revelan áreas de inflamación activa. Estas imágenes permiten que su médico observe la actividad de la MS ahora. El gadolinio (Gd+) es un colorante que se administra en una vena para ayudar a que se resalten las lesiones cerebrales en la imagen\nLas imágenes T2 dan a su médico un panorama de cómo afecta la MS el cerebro con el paso del tiempo, al mostrar lesiones antiguas y nuevas en la misma imagen\nEs natural que tenga preguntas. Vaya a la sección Preguntas frecuentes o pregunte a su profesional en el cuidado de la salud si GILENYA es el tratamiento para la MS recurrente adecuado para usted.\nSIGUIENTE: CÓMO FUNCIONA GILENYA\n†El avance de la discapacidad se midió cada 3 meses.\n‡La Escala expandida del estado de discapacidad, o EDSS, se usó en ensayos clínicos para medir el nivel de discapacidad de las personas con MS recurrente. La EDSS se usó para evaluar el estado de los pacientes cada 3 meses en dos ensayos clínicos de GILENYA.\n§La resonancia magnética (magnetic resonance imaging, MRI) es una herramienta no invasiva que su equipo de atención médica usa para ver el interior del cuerpo. Se puede usar como auxiliar en el diagnóstico de la MS, para vigilar la evolución de la MS y como ayuda para que su médico elabore un plan de tratamiento. En la MS recurrente, las MRI cerebrales pueden mostrar áreas de inflamación y daño en los nervios. Estas áreas se conocen como lesiones y su aparición en la MRI podría estar acompañada de signos de deterioro físico.\n||Las MRI T2 y T1 intensificadas con gadolinio permiten que los médicos vean los signos de la actividad de la MS.


Carta abierta al Partido Popular de Villaviciosa de Odón | Círculo de Opinión\nCarta abierta al Partido Popular de Villaviciosa de Odón\nRedactado por: Luis García Fernández\nEn noviembre de 2018, a través de una persona amiga, me presentaron a Pilar Martínez como presidenta del PP local, la conocía de Villaviciosa desde siempre, pero nunca a nivel político. Me propuso formar parte de la candidatura del partido Popular para las elecciones locales de mayo de 2019, mi primer comentario fue decir que no estaba afiliado al PP, pero ella me tranquilizó diciendo que no importaba. Estudié el planteamiento, leí y escuché detenidamente sus propuestas para Villaviciosa, me agradó el proyecto, por lo que decidí contestar lo antes posible.\nPor diversos motivos personales, que no vienen al caso y con dolor de corazón, no pude aceptar la propuesta. Comuniqué mi decisión 2 semanas después a Pilar, y agradecí su confianza por haberse fijado en mi persona para algo tan importante como es Villaviciosa de Odón.\nAun así, me propuso formar parte de las listas en la parte de atrás, en las que nunca sales elegido, en agradecimiento, acepté y me incorporé a la precampaña y campaña electoral como número 19 de la lista local.\nDurante ese tiempo, me acerqué a la sede local del Partido Popular, conocí a mucha gente más de cerca, pues casi todos son conocidos y amigos desde siempre. Empecé a conocer el funcionamiento y trabajo de un gran partido a nivel local, a conocer a personas, implicadas y activas en el proyecto. Me gustaba el ambiente, me impliqué también.\nLlegaron las elecciones locales y me involucré en hacer campaña, en dedicar mi tiempo personal al partido, mi coche se utilizó para trasportar publicidad y pancartas, me signifiqué ante la sociedad local como integrante de este grupo, defendí su programa, y tuve algunos “enganchones” en redes sociales con algunas personas por defender el ideario de este partido. Participé en los recuentos de las elecciones (locales y nacionales) como interventor hasta altas horas de la madrugada. Pero todo me parecía bien, y asumí mi compromiso, a pesar de las dificultades que rondaban esas elecciones locales para este partido: Vox apretando mucho y con deslealtades rozando la ilegalidad en panfletos; el nuevo partido de Joaquín Navarro, amenazando la pérdida de votos, pues contaba en su campaña con personas desencantadas que habían pertenecido a este partido hasta hace muy poco, y que se volcaron en conseguir aupar a su candidato hasta la concejalía. Ciudadanos, con sus siglas, también amenazaba con restar votos, a pesar de ser una candidatura casi desconocida. Eran momentos complicados e inciertos, pero nos hizo más fuertes.\nSe ganaron las elecciones, lo que sucedió después en el ayuntamiento todos lo conocemos, y se pasó a la oposición. Me nombraron miembro del comité ejecutivo, y asistí como uno más a las reuniones mensuales de dicho comité con voz y voto. Seguí aprendiendo y observando algunas discrepancias, que posteriormente fueron grandes filtraciones, hasta desembocar en la situación de la intervención de la regional del partido, y la disolución del comité ejecutivo.\nNo voy a analizar la intervención, ni a la persona que se puso al frente de la gestora, aunque seguramente habría mucho que comentar, pero si quiero remarcar, y es aquí donde me duele personalmente, que desde ese día de finales de julio, hasta hoy, NADIE de la nueva dirección, NADIE de los “compañeros y amigos” del Partido Popular local se han dirigido a mi persona para contar conmigo, o al menos, decirme o comentarme algo de la nueva situación. Esto me produce honda tristeza, y me da por sacar algunas conclusiones.\nEn las grandes maquinarias de los partidos nacionales, no solo este, no importa al 100% el proyecto local, lo que a nivel personal o individual se pueda aportar y sumar a tu municipio, solo importa el amor y la complacencia a las siglas, al partido. Además de comprobar que quien no está afiliado, quien no posee este carnet que otorga el “pedigrí”, no puede pertenecer de pleno derecho a este grupo, a este partido.\nBueno, sí, se han dirigido a mí. El viernes 9 de octubre recibí un whatsapp del nuevo secretario general, para decirme que me cesaban en mi labor de asesor del Consejo Sectorial del Medio Ambiente del ayuntamiento de Villaviciosa de Odón, en representación del PP. ¡Que elegancia!\nPor todas estas cuestiones, tengo la necesidad y obligación de aplicar aquella máxima de “uno no debe estar donde no se le quiere”, por lo que con meditada tristeza, doy un paso un lado.\nNo se me pasa por la cabeza hablar mal de nadie, pues hay mucha más gente buena y válida, que lo contrario, pero me consta que ha regresado (con el afán de aunar, a costa de todo, lo más posible el partido) cierto olor a rancio, a pasado pesaroso, a minorías poderosas, a poner alfombras rojas a traidores recientes…. Sólo anhelo que si hay alguna manzana podrida, no contamine el cesto.\nPor mi parte, deseo os vaya lo mejor posible en vuestra labor de partido en el Ayuntamiento. Será bueno para vosotros, y lo mejor y principal, para Villaviciosa de Odón.\nEscrito por: Luis García Fernández


a2p - PDF Free Download\nPage 1 of 7 Avicultura. Nuevas tendencias genéticas en líneas pesadas: Parte 1 Presentación de Rodrigo Terra Celidonio,...\n780 downloads 733 Views 318KB Size\nPage 1 of 6 Transferencia pasiva de inmunidad en pollos. Dr. Jagdev Sharma Arizona State University, USA The Biodesing\nPage 1 of 1 Tripanosomiasis bovina: Trabajo conjunto del Senasa con la Facultad de Ciencias Veterinarias en Santa Fe.\nPage 1 of 2 Triquinosis: consejos del SENASA. La triquinosis es una zoonosis asociada principalmente al consumo de carn\nPage 1 of 3 Triquinosis: que no nos gane el invierno. Aun teniendo el conocimiento y las herramientas para controlarla,\nAvicultura. Nuevas tendencias genéticas en líneas pesadas: Parte 1 Presentación de Rodrigo Terra Celidonio, gerente de producto, Cobb-Vantress, Brasil. X Seminario Internacional de Ciencias Avícolas, Buenos Aires, Argentina, mayo de 2014. A diferencia del ganado, ovejas y caballos, donde el programa de mejoramiento genético se ha organizado tradicionalmente por las autoridades públicas y las universidades, el sector privado domina las aplicaciones de la mejora genética de las aves de corral y cerdos. Las primeras empresas de mejoramiento del pollo de engorde se establecieron en la década de 1910 en los Estados Unidos. En la década de 1950 había más de 100 empresas dedicadas a la genética de las aves con una gran variedad de objetivos de selección. Un dato curioso es que muchas de las empresas que ahora trabajan con mejora genética de pollo de engorde se dedicaron inicialmente a las gallinas ponedoras; la carne se consideraba un subproducto de la producción de huevos. Fue a fines de la década de 1950 que algunas empresas cambiaron su enfoque y comenzaron a enfocar sus esfuerzos en las características típicas de los pollos de engorde: un aumento de peso rápido, la mejor utilización del alimento (conversión alimenticia) y mayor rendimiento de la canal, especialmente carne de pechuga. A lo largo de las décadas siguientes hubo consolidación de estas pequeñas empresas en grupos de mayor tamaño y alcance de comercialización. Hoy en día existen básicamente tres empresas que dominan el mercado mundial de los pollos de engorde, aunque algunas marcas adicionales son todavía comercializadas bajo los auspicios de las grandes empresas (Siewerdt, 2014). El proceso de mejora debe ser constante para producir una mejora consistente, tanto para la evolución económica como productiva. El mejoramiento se basa tradicionalmente en las leyes de Mendel sobre la base de la genética cualitativa y la genética cuantitativa. El concepto de la genética cuantitativa permitirá segregar a los mejores individuos y así perpetuar y mejorar una característica fenotípica deseada. La parte cualitativa se evoluciona en algunas características importantes como el color, plumaje (rápido o lento), enanismo, etc. Son características dependientes de un pequeño\nnúmero de genes y de baja variación individual (tabla 1).\nLa medición constante de los individuos de una población, en repetidas generaciones, hace que los genes deseables se segreguen y aumenten su frecuencia en la población y el atributo o rasgo influenciado por ellos. Así, por ejemplo, un más pollo pesado que el otro en la misma población tiene en su código genético mayor número de genes favorables que desfavorables para esta característica y las transmiten a su descendencia y así sucesivamente (heredabilidad de la característica).\nPrograma básico de selección El programa básico de selección genética utiliza 4 líneas puras, dos líneas masculinas (líneas padres): las líneas A y B matrices que resultan en los machos (gallos) y dos para la línea femenina (líneas madres). Las líneas C y D que se traducen en el mejoramiento de las hembras. El pollo es un híbrido de cuatro líneas, ABCD. Así que permite equilibrar los atributos económicos y productivos. Así queda definida una línea comercial y las líneas genéticas de su composición, desde el pedigrí hasta llegar a la parrilla o al consumidor final se pasarán cuatro años. Pasan cuatro años en definir una línea comercial desde las aves pedigrí a las líneas genéticas de su composición, hasta llegar al pollo de engorde y el consumidor final. Programa de mejoramiento\nLa selección de las aves se realiza con base comparativa, es decir, evaluar su condición fenotípica junto con su historia genética, su " pedigrí". Siempre se eligen los mejores individuos de una población que, por heterosis o vigor híbrido, transfieren sus genes a la\nsiguiente generación y así sucesivamente. El valor fenotípico (VF) es la interacción del valor genético (VG) con el medio ambiente (VA): VF = VG + VA. La heredabilidad es una relación entre la variación genética y la variación fenotípica: h² = VG ÷ VF .\nAdaptado de FACTA (2004)La heredabilidad La heredabilidad no es la misma para todas las características. Como el valor fenotípico puede ser influenciado por el medio ambiente, la selección constante en la misma condición ambiental es lo que produce la ganancia acumulada de generación a generación (tabla 2). La progenie de las aves pedigrí recibirá 50% de los genes del padre y el otro 50% de la\nmadre. Por este motivo que no podemos hacer mejoras en solo uno de los cónyuges, ya que cada ave de la pareja transfiere la mitad de sus genes, o sea, la mitad de las mejoras logradas hasta aquél momento. Al seleccionar los mejores individuos de una población, este animal lleva consigo una información genética mejor que la de sus padres y la transferirá a la siguiente generación (figura 1). El diferencial obtenido en la selección en relación a la población original determina el potencial de ganancia que vamos a pasar a la siguiente generación, en función de la heredabilidad de la característica seleccionada. Figura 1. Esquema del mejoramiento poblacional por selección. La Generación 1 es mejor que los Padres, la Generación 2 es mejor que la Generación 1 y la Generación 3 es mejor que la Generación 2 y así en adelante.\nPage 7 6 of 7


Frase célebre Siddhartha Gautama - Ser y Pensar / Jeroni Calafell\nEsta afirmación de Buda quizá sea de las que existen más versiones. Y de las que más se han promovido desde todos los ámbitos, ya sea cultural, negocios, social, etc…\nAunque creo, o así me lo parece, que es de las que menos ha calado en el hombre.\nHoy en día, gracias a nuevas investigaciones, sabemos con mucha más certeza que la realidad que vivimos se crea a partir de nuestros pensamientos.\nEsto quiere decir que dependiendo de cómo pienses, serás de una forma u otra.\nSi tu hábito de pensamiento predominante se centra en el dolor, el sufrimiento, el montón de enfermedades nuevas que nos acechan constantemente y básicamente en lo negativo, es muy fácil y normal que tu cuerpo lo experimente al igual que tu cerebro y acabes siendo una persona que enferma con facilidad, que dispongas de poca energía y que cualquier acontecimiento de tu vida se convierta en un obstáculo y/o problema para ti.\nEn cambio, si tu hábito de pensamiento es positivo y se centra en experiencias sociales positivas, en la creación de bienes o servicios para la comunidad y en lo maravillosa que es la vida, tu cuerpo también lo experimentará y dispondrás de unos niveles de salud y energía envidiables y casi sobrehumanos a ojos de los demás, cosa que facilitará que los acontecimientos de tu vida se conviertan en oportunidades.\nLa conclusión sería que existe de forma irrefutable una relación directa entre la forma de pensar que tenemos y el grado de logros o fracasos que obtenemos en la vida.\nVigila cómo piensas…\nFrase célebre Siddhartha Gautama – Ser y Pensar 2018-09-25T09:00:32+02:00 2018-07-23T18:03:14+02:00 jeronicalafell


Blog | Siyuan\nNUEVA CONVOCATORIA PARA RENDIR LOS EXÁMENES HSK\nConvocatoria Examen de Certificación de dominio de la Lengua China\nSiyuan Academia de Lengua China con el Apoyo de la Universidad de Estudios Internacionales de Shanghai otorga 3 cupos de beca parcial a nuestros alumnos, la aplicación la puedes realizar enviando tu hoja de vida y tu certificado HSK al siguiente correo infoquito@siyuan.com.ecEste 2021 el campamento se lo realizará en línea. Abre las puertas de…\nNo pierdas la oportunidad de vivir una experiencia de aprendizaje extraordinaria con profesores nativos altamente calificados, aprender chino-mandarín y su maravillosa cultura te permitirá tener mejores oportunidades en tu vida profesional y laboral. Prepárate para rendir los exámenes internacionales HSK y HSKK. 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Escuela de fútbol de Deportes Limache lidera en todas sus categorías en liga “Rompe Redes”.\nCon más de 70 alumnos cuenta la escuela de fútbol de Deportes Limache, luego de su inauguración hace un año.\nEl trabajo con los menores ha sido arduo y durante su entrenamiento reciben en cada sesión los conocimiento tácticos, psicológicos y físicos además de valores como el espíritu deportivo ,respeto, lealtad y liderazgo.\nEn la actualidad, la escuela deportiva cuenta con profesores altamente calificados y profesionales en el área deportiva , sumando al trabajo tres fisioterapeutas con lo cual queda claro la importancia que tiene para el club este importante semillero. Estos profesionales se desempeñaran en la parte física y recuperación de lesiones en los infantes y juveniles pertenecientes a las series menores de Deportes Limache.\nLa escuela se encuentra actualmente participando en la liga denominada “Rompe Redes” que cuenta con la participación de escuelas oficiales de clubes profesionales del fútbol chileno y en donde, hasta el momento, ha realizado una importante campaña.\nEn la clasificación general, Deportes Limache es puntero en las categorías sub 8,11,14 y 17 demostrando con ello el gran trabajo que se realiza en la formación de los alumnos contando en todo momento con el incondicional apoyo de los dirigentes encabezados por su presidente Aldo Torres Benzzi y directorio.\nCabe destacar que ya con un año de trabajo la institución “tomatera” se encuentra ya preparada para enfrentar su primer campeonato internacional el cual se desarrollara entre el 7 y 10 de enero en la ciudad de Quillota, en su cuarta edición, “Copa del Valle 2016” en donde los alumnos de Deportes Limache tendrán la oportunidad de enfrentarse a diferentes países de latino américa.\nMención especial es para los apoderados de los alumnos quienes con su incondicional apoyo y compañía buscan materializar el sueño, el que se cumple con trabajo , humildad y perseverancia.


microcuentos de emigrante: Un fiume D’arte – Los Amigos de Cervantes\nNarsa SilvaMICROCUENTOS DE EMIGRANTES, Narsa Silva, Ponte San Pietro, Un fiume D'arte\nDesde las diez de la mañana hasta las seis y media de la tarde se desarrolló con éxito y mucha afluencia de visitantes la tercera edición de Un Fiume D’arte, actividad organizada por la Asociación cultural omónima, con el patrocinio del Comune de Ponte San Pietro, con el objetivo de promover la tradición artística de la localidad.\nPintura al oleo, acrílicos, acuarelas, aerografías, esculturas en madera, bronce, y cerámicas conformaron parte de la muestra de artistas que expusieron paisajismos, retratos, figuras abstractas, vasijas, entre otros. El programa incluyó laboratorios de acuarela, pintura al oleo, acrílico, cerámica y música.\nEn esta tercera edición se incluyó por primera vez un concurso fotográfico denominado “Punti di visti” que recoge las mejores fotos seleccionadas de los concursantes con imágenes de paisajes, personas o situaciones vividas en el presente, tanto de Italia como el exterior, con una mirada reflexiva sobre el espacio que habitamos, la naturaleza, la arquitectura y la condición humana de cara al futuro.\nMúsica en vivo con ensamble de Jazz y música clásica, animaciones itinerantes con artistas de calle (equilibrismo, clown, malabaristas), representaciones teatrales a cargo de la compañía de teatro “Voci di periferia”, espectáculo de danza, a cargo de la compañía “Danzarea” y lectura de poesía femenina a cargo de algunas de las más emblemáticas poetisas de Lombardía El evento fue clausurado con la participación de la Banda de Ponte San Pietro.\nLas principales vías y esquinas del centro histórico de esta hermosa localidad se transformaron en palco escénico que reunió las artes en una bella jornada dominical, donde parte importante de los protagonistas fueron los niños, que guiados por el artista madonnaro Giovanni Perico realizaron dibujos en tizas de colores, mientras otros participaron del laboratorio de cerámica de Roberto Belotti.\nUna buena representación de la muestra artística se caracterizó en las acuarelas, que predominaron sobre el oleo y el acrílico. En las acuarelas destaco en lo personal el trabajo de la artista Katia Serra; en oleo, exclusivamente paisajismo, el trabajo de Fabio Ferrari; y con espátula en oleo de Giannico Donati; en acrílico el trabajo de la artista Manuela Sangali; el ilustrador de libros infantiles Stefano Valaguzza y la representación de los Madonnari de Bérgamo (artistas de calle denominados así porque se caracterizan por pintar imágenes sacras, principalmente de la Virgen en sus distintas advocaciones).\nEn esta tercera edición Venezuela tuvo su representante en la figura de la artista Gloria Bracho, pintora y escultura con amplia trayectoria en el mundo de las artes, que expuso ocho piezas de su colección de pintura al oleo, entre paisajismo y retratos. Es la primera vez que expone en Ponte San Pietro, ya anteriormente lo había hecho en las ciudades de Verona y Roma.\nPonte San Pietro tiene un total de 11.508 habitantes, dividida en dos áreas por el río Bembro y considerada la primera comunidad de las poblaciones llamadas de la “Isla Bergamasca”, que conforman un triángulo en la zona oeste de la provincia de Bérgamo con una totalidad de veintiún comunidades circundadas por los dos principales ríos de la provincia: el Adda o el Bembro.\nEs una hermosa localidad que cuenta entre sus principales atractivos y lugares de interés para visitar: la Iglesia de San Pedro y San Pablo Apostol, reconstruida en el Siglo XVIII; el puente sobre el río Bembro (con importancia histórica al ser utilizado como paso y aprovisionamiento de tropas entre Bérgamo y Milano durante las dos guerras mundiales), el Monumento a los caídos durante la Guerra y la Villa Mapelli Mozzi, de estilo neoclásico construida igualmente en el Siglo XVIII.\nLa cita es el próximo año 2018 donde se realizará igualmente la cuarta edición de Un Fiume D’arte con la expectativa de incorporar un mayor de números de artistas expositores y otras atracciones para la comunidad y los visitantes que quieran disfrutar una jornada de arte en la calle.


Destacado deportista lideró a su comunidad en torno a una actividad cuyo principal objetivo es el de recuperar los entornos naturales que durante los últimos años se han visto afectados por la tala de árboles.\nDando continuidad a la campaña #YoMeComprometo, que ha venido desarrollando en el Departamento la Corporación Autónoma Regional de Boyacá, en cabeza del ingeniero Ricardo López Dulcey, se unen a esta iniciativa personalidades de talla internacional como el campeón del Giro de Italia, Nairo Quintana.\nAlianza que se establece con el propósito de proteger nuestro medio ambiente y las riquezas naturales que de su adecuado cuidado y conservación dependen, por este motivo desde las veredas San Onofre y la Concepción del municipio de Cómbita, se dio inicio a una nueva jornada de reforestación encabezada por el ciclista boyacense Nairo Quintana, quién en esta oportunidad lideró a su comunidad en torno a una actividad cuyo principal objetivo es el de recuperar los entornos naturales que durante los últimos años se han visto afectados por la tala de árboles.\nPara ello Corpoboyacá donó 800 árboles de especies de bosque alto andino como: arrayán, duraznillo, laurel de cera, cajeto, hayuelo y cucharo, entre otros. Esta estrategia busca recuperar los ecosistemas de nuestra región de la mano de sus pobladores, siendo ellos los protagonistas no sólo de su siembra, sino también, de su aprovechamiento y preservación.\nDe esta manera todos celebramos con orgullo el Día Nacional del Árbol.


Comesaña dio una sacudida - Ovación - 26/11/2015 - EL PAÍS Uruguay\nComesaña dio una sacudida\nDesde que el entrenador asumió Sud América no perdió y tiene su explicación: el cambio los despertó.\nJulio Avelino Comesaña. Foto: Marcelo Bonjour\nJulio Avelino Comesaña parece tener el secreto. Desde que tomó el mando de Sud América le cambió la cara al equipo, que consiguió tres triunfos y dos empates.\nPero para el entrenador, no se debe a ninguna fórmula secreta sino que el cambio tiene un motivo, los jugadores sintieron el sacudón tras el cambio de técnico. "Si hay malos resultados y se va un entrenador porque era su culpa, cuando llega otro los jugadores sienten el cambio y deben demostrar", explica.\nPero este no fue el único cambio que realizó Comesaña en Sud América. El entrenador varió el esquema táctico, pero mantuvo varios jugadores. "Cuando un entrenador está tanto tiempo algo conoce y sabe el plantel que maneja".\nEste fin de semana el "Buzón" defenderá el invicto al mando del nuevo entrenador ante Cerro y no será un encuentro accesible. "Cerro tiene tres jugadores livianos en ofensiva, pero que se conectan muy bien y complican. Además Boghossian colabora con ellos", expresó el DT que cree que será un partido duro.\n"Queremos llegar a una posición en la que el Clausura no sea un torneo de angustia, sino de disfrute. Precisamos 11 unidades más", expresó Comesaña, que el fin de semana va por las primeras tres.\nEn el partido ante Wanderers sufrió un golpe en la pierna que derivó en un problema en el fémur. Es muy difícil que juegue.\nFabián y Antorno.\nEl volante es clave en el equipo "Buzón" y no estuvo en el último encuentro. Se estima que para este partido estará a la orden.


Megapéutico: Un salón fuera de casa\nAyer hicimos un esfuercín y unos amigos y yo nos levantamos pronto para visitar desde por la mañana el Salón del Cómic de Zaragoza en plan consumistas compulsivos.\nLo primero que hicimos después de aparcar y entrar en el auditorio/palacio de congresos fue un vistazo rápido a los stands sin comprar nada. Sólo mirar. Pudimos ver comics de diversa índole, fanzines, manga y merchandising otaku.\nAyudamos a un amigo a participar en el Safari Fotográfico que organizó Studio Kat pero no fuimos lo suficientemente rápidos para encontrar una obra de Paco Roca y la "caja de navidad" que estaba donde comenzaba el Safari, en el stand de Studio Kat pero al final de la lista. -Ja, ja. Muy buena jugada. La próxima vez pasaremos de "spoilers" y empezaremos a leer por el final. ;)\nDespués de un baile de stepmania parecido a este compramos algunas cosillas.\nNo pude contenerme ante la mirada moe de Tsukasa Hiiragi. Aunque el mejor personaje de Lucky Star es sin duda Konata, pero ella merece una figura más grande y fiel que el pequeño llavero que compré. Pero el presupuesto no llegaba para mucho más.\nDespués de una visita al supermercado Xinhua, a 1 km del lugar, para aprovisionarnos de ramen y otras mercancías orientales nos dimos un "homenaje" comiendo en Wok Dinasty del Centro Comercial Aragonia y volvimos al salón.\nDaba gusto entrar pronto porque no había mucha gente para curiosear entre stand y stand. Pero poco a poco se iba llenando el lugar y aumentando el ambiente de frikismo natural que reina en actos como este.\nAlgo más tarde de lo anunciado dio comienzo el concurso de cosplay que no estuvo mal del todo para la humilde capital maña. Los ganadores escogieron Trinity Blood para su disfraz y una canción de Kalafina para la representación. Su disfraz estaba bien currado y el premio fue merecido. No había segundos puestos pero cabe una mención especial por lo original y completo de las chicas que hicieron cosplay de K-on.\nPara terminar la jornada en el Salón compré un pack de tomos para leer algo del considerado dios del manga Osamu Tezuka y abandonamos el recinto hacia otros lugares de la capital "oregonesa" para aprovechar que hacía unos cuantos meses que no la visitábamos.\nEn un Fnac encontré y no tuve más remedio que comprar "Kyoto para otakus". Un libro que complementa "Tokio para Otakus" de César Asencio y Laura Villanueva. Y que en parte inspiró alguna de las más interesantes visitas de mi viaje por Japón el pasado mes de octubre.\nFinalmente acabamos la jornada en los cines Yelmo viendo a Tom Cruise en otra película más de Mision Imposible. Aunque el toque de J. J. Abrams y su productora "Bad Robot" estaba muy presente con la música de Michael Giacchino que adaptó la partitura muy bien y momentos "Xbox" (Kinect) donde la música se paraba y el público del cine se quedaba en completo silencio, casi sin respirar. Porque realmente había escenas que dejaban sin aliento al más puro estilo de los clásicos de James Bond.\nPor otra parte aunque tiene sus momentos divertidos creo que es una película algo larga y totalmente prescindible si se quiere ahorrar unos eurillos.\nY después de un largo viaje de vuelta, twits finales y a dormir con sueño pero contento.\nEntrada de Freddyncalm publicada a las 17:55:00\nCategoría : cosplay, eventos, personal, viajes