inicio > newsletters > enero-2012 > el-observador\nApuntes de una conferencia de Julio Olalla\nApuntes de una conferencia de Julio Olalla a los alumnos del ACP\nSi yo hablo con alguna persona de esta sala, les aseguro que esa persona no ve el mundo como lo veo yo.\nMuy simple, esa persona está equivocada y se resolvió todo (risas en la sala).\nSi yo sigo viendo el mundo de la misma manera, puedo cambiar todas las acciones que quiera y al final lo que cambio estará siempre dentro de un marco que es predecible. Es decir voy a hacer más o menos lo mismo.\nPorque era un observador distinto.\nY no estoy diciendo que uno sea mejor que el otro, lo que digo es que cuando ven el mundo distinto intervienen en el mundo de otra manera. Al cambiar nuestra visión del mundo no podemos seguir haciendo lo mismo ¡es imposible!\nTenemos que hacernos una nueva pregunta, una pregunta que raramente nos hacemos ¿Qué hace que yo observe el mundo de una cierta manera?, ¿Cómo se constituye el observador que yo soy?\nSi queremos responder a ésa pregunta hay 3 elementos que vamos a tomar y que los van a acompañar durante todo el programa y también en sus vidas y profesiones:\nLa visita con el guía implica “ver”, literalmente ver lo que no podían ver antes.\nVeamos otro ejemplo: ¿han ido a un restaurante francés alguna vez?, supongamos que yo voy y pido un plato. Mientras estoy comiendo llega el chef a saludarme y me pregunta ¿le gusta lo que se está sirviendo?, si, si, digo yo.¿ Notó que el trasfondo del puré tiene un toque de albahaca?, no, no me había dado cuenta, le respondo. ¿Y se dio cuenta que la salsa es de nueces?, no, tampoco… y de repente me doy cuenta que estoy comiendo un plato completamente diferente del que en un principio estaba comiendo y empiezo a saborear otras cosas.\nEsa ilusión es parte de nuestra capacidad de entendernos, para legitimarnos, para respetarnos, porque suponemos que los otros ven lo mismo que nosotros.\nSucede algo tan simple como esto: Antes no tenían esas distinciones.\nYo nací al mundo “en español”, como la mayor parte de ustedes. Abrí mis ojos y lo vi en español, eso no es menor y en mi caso lo vi así con un padre que era español que hablaba diferente a la gente de aquí . Yo no decía “así es el mundo en español”, decía “así es el mundo”. Me vine a dar cuenta de eso sólo cuando viaje al extranjero y pude apreciar “que todos los demás estaban equivocados” (risas).\nCuando Matilde o Fernando, por ejemplo, hablan de lo que ellos hablan, ellos hablan del observador que son, de lo que está accesible en el mundo que ellos miran y en ese mundo una conversación puede producir algo extraordinario ¿saben lo que quiere decir conversar?, conversar quiere decir cambiar juntos. Al conversar estamos permitiendo que el otro acceda al observador que yo soy.\nFíjense que nosotros hablamos mucho pero conversamos poco.\nCuando Matilde o Fernando, para seguir con el mismo ejemplo, decían lo que decían es lo que decía el observador que ellos son y ese es el mundo que ellos ven y bendito sea que así sea. Pero cuando ellos tienen una nostalgia por algo distinto que “sospechan”, están diciendo que “el observador que yo soy es insuficiente para lo que sospecho”. No en un sentido negativo, es sólo que hay algo que yo no se. Y ése es el poder de las conversaciones y por eso es tan importante que nos escuchemos unos a otros como lo haremos durante todo el programa.\nEl lenguaje es más que esto, el lenguaje también es acción y eso lo veremos más adelante en los actos del habla.\nEl lenguaje también es historia. Cuando yo estoy dentro de un lenguaje estoy dentro de un discurso interpretativo, la hispanidad por ejemplo o la chilenidad en particular, o un discurso femenino o lo que fuese.\n2) Las Emociones.\nSi yo estoy hablando con Sergio y por el siento gratitud, mi disposición hacia el es muy distinta si lo que tengo es rabia. En la rabia lo quiero castigar, en la gratitud le quiero regalar.\nCada emoción puede ser entendida como una predisposición a la acción.\nCuando la humanidad vive desde el miedo está predispuesta a la acción de una manera muy distinta a que si la humanidad viviese en la gratitud. Pero nosotros no miramos eso. Ustedes ven las conversaciones entre palestinos e israelíes, cincuenta años, están ahí mismo, no ha cambiado un ápice. Emocionalmente están en el mismo lugar y esa emocionalidad no permite ningún desplazamiento.\nLas emociones entendidas como predisposiciones a la acción son fundamentales porque nosotros somos seres emocionales, es sistema nuestro emocional es muy anterior al sistema conceptual, a la neocorteza.\nLas emociones, si son predisposiciones a la acción, podrán entender que el mundo emotivo en el que habito me hace entrar en el mundo de distintas maneras, actuar en el mundo de maneras diversas. Entonces nos podemos hacer varias preguntas, una es que ciertamente hay momentos en que yo tengo rabia pero luego se me pasa, tengo momentos de alegría y también se me pasa, pero ¿se han dado cuenta que también tenemos otro espacio emocional?, por ejemplo algunos de nosotros vivimos en la vergüenza o vivimos en el miedo o vivimos en la culpa. No es que tengamos un momento de culpa sino que habitamos en la culpa.\nEntonces a los momentos de una predisposición que se va rápidamente las vamos a llamar las emociones propiamente tal y a aquellas emociones en las que habitamos en forma permanente o que tienden a perpetuarse, vamos a llamarlos estados de ánimo.\nEn el coaching estas distinciones son fundamentales, piensen por ejemplo que las instituciones tienen estados de ánimo ¿les cabe alguna duda?, vayan por ejemplo a un banco determinado y luego a otro y podrán apreciar que hay distintas emocionalidades, distintos estados de ánimo. Vayan a distintos países o a distintas ciudades y verán lo mismo, no es igual estar en Rio de Janeiro que en Nueva York. Las emocionalidades son muy diferentes.\n¿Por qué razón de repente nos quedamos en la tristeza o nos quedamos en el miedo?, ¿Qué nos pasó? ¿Qué significa, qué me otorga, qué me quita?.\nNuestra biología y mucho más que la biología, tiene que ver con el proceso de aprendizaje y con el observador que somos. Nosotros no vemos el mundo de la misma manera en los distintos cuerpos que habitamos y no me refiero al cuerpo en el sentido de la edad o el sexo, me refiero a una cierta postura que adquirimos en la vida, una cierta manera de pararnos en el mundo.\nUna de las cosas más sorprendentes que sucede en la corporalidad tiene que ver con lo siguiente: si yo veo el mundo desde el miedo ¿ustedes creen que yo me pararía con este cuerpo que tengo en este momento?, claro que no. ¿Qué le pasaría a mi cuerpo? Se contraería en el miedo.\nMuchas veces queremos cambiar en la vida y pensamos que el cambio es una cuestión conceptual. Podemos cambiar los conceptos pero salimos afuera y seguimos haciendo lo mismo… pero con conceptos más interesantes.\nPara que exista un cambio verdadero se requiere de una coherencia nueva y es la coherencia entre estos tres mundos: Lenguaje, emociones y cuerpo.\nCuando esa coherencia cambia hemos aprendido en el sentido de la integridad de todos los dominios, pero si el cambio es de nuevos conceptos y no ha cambiado la emocionalidad ni ha cambiado la postura ¿saben lo que está pasando?, tienen nuevos conceptos pero la vieja coherencia te llama de vuelta y después de un tiempo volvemos a lo mismo de siempre. Esto hay que entenderlo a fondo porque cuando trabajemos el cuerpo muchos van a decir ¿Qué tiene que ver esto con el aprendizaje? y es porque el aprendizaje lo tenemos desvinculado del cuerpo, de lo somático.\nEs fundamental entender que el aprendizaje no es sólo un aprendizaje conceptual.\nMi parada en el mundo es coherente con la emocionalidad y con lo conceptual, ¡claro que si!, y es una coherencia que esta en constante reajuste. Un pequeño ajuste en esa coherencia produce un cambio que muchas veces nos sorprende.\nEl observador lo constituyen al menos estos tres espacios y cuando trabajamos con ellos nos hemos instalado en el centro de los mundos interior y exterior, en la integración de ambos.


¿Por qué Popular fina de los pelos después de la cirugía laparoscópica de bypass gástrico? / Lowstars.com\n¿Por qué Popular fina de los pelos después de la cirugía laparoscópica de bypass gástrico?\nLa mayoría de las personas experimentan algún grado de pérdida de cabello después de la cirugía de bypass gástrico laparoscópico. La pérdida de cabello por lo general comienza alrededor de tres meses después de la cirugía y tiene una duración de tres o cuatro meses. A continuación, el cabello comienza a crecer de nuevo.\nLa reacción a la anestesia general\nAnestesia general suele causar la pérdida del cabello después de cualquier tipo de cirugía, no sólo bypass gástrico laparoscópico. Esta reacción se conoce como efluvio telógeno, cuando algún tipo de estrés hace que las raíces del cabello para ser empujado antes de tiempo en un estado de reposo.\nLa dieta muy baja en calorías\nUna dieta muy baja en calorías a menudo causa la pérdida del cabello. Inmediatamente después de la cirugía de bypass gástrico, los pacientes a comer cantidades muy pequeñas de alimentos. La ingesta calórica aumenta al cabo de unos meses, sin embargo, y el pelo vuelva a crecer.\npacientes con bypass gástrico a veces tienen problemas para obtener suficiente proteína, sobre todo en las primeras semanas después de la cirugía, ya que están en una dieta tan limitada. La falta de proteínas contribuye a la pérdida de cabello.\npérdida excesiva del cabello ocurre en ocasiones cuando los pacientes no pueden conseguir suficiente cantidad de ciertas vitaminas, especialmente las vitaminas B como la biotina clave. Estas deficiencias a veces se producen después de la cirugía de bypass gástrico debido a la mala absorción y porque el paciente puede comer sólo cantidades limitadas de alimentos.\nLa prevención de la pérdida del pelo\npacientes con bypass gástrico con frecuencia quieren saber cómo prevenir la pérdida de cabello. La cantidad de cabello perdido puede ser reducido si el paciente toma las vitaminas recomendadas y come cantidades suficientes de proteína, pero es imposible para evitar toda pérdida de cabello.\nLas complicaciones después de la cirugía laparoscópica\nCómo bañar después de la cirugía laparoscópica de hernia\n¿Qué esperar después de la cirugía laparoscópica de hernia\nCómo tratar el dolor de gas después de la cirugía laparoscópica de la vesícula biliar\nCómo cuidar los dientes después de la cirugía oral\nLos problemas del plexo braquial después de la cirugía artroscópica de hombro\nCómo ejercitar los músculos de la pantorrilla Después de una histerectomía laparoscópica\n¿Cómo hacer la rodilla Ejercicios de fortalecimiento después de la cirugía artroscópica en el hogar\nLa rehabilitación después de la cirugía artroscópica de la rodilla exploratorio\nEfectos secundarios de la cirugía del cáncer de colon\nTipos de desintoxicación a base de plantas\n¿Qué hierbas Eliminar las venas de araña?\nLos alimentos ricos en vitamina D y hierro\nCómo estirar antes de jugar fútbol\n¿Cómo deshacerse de las verrugas plantares Naturalmente\nBeneficios de la enzima pancreática reemplazo\nPreguntas para comenzar una discusión acerca de comer con los adolescentes\nValor nutricional de maíz dulce\nbondades del mentholatum\nbeneficios de comer ostiones


Falleció venezolana en Perú al inyectarse aceite de avión los glúteos\nUna trabajadora sexual venezolana, oriunda del estado Barinas de 26 años de edad, falleció en Perú al inyectarse aceite de avión en los glúteos.\nLa Policía peruana confirmó la detención de un hombre vinculado con la administración ilegal de biopolímeros. La víctima identificada como Fanny Kaina Solis Peraza (26), murió en el Hospital Regional de Trujillo después de agonizar por varias horas.\nSegún la prima de la falecida, María Fernanda Abreu Gonzáles (25), su familiar quería aumentar el volumen de sus glúteos. Para ello se contactó con un travesti que tiene su salón de belleza, reseñó el diario La República.\nEl acuerdo consistía en el pago de una módica suma de dinero. Tras concertar el precio, el estilista y la trabajadora sexual se dirigieron a una habitación de la cuadra 7 de la avenida Miraflores. En el sitio procedieron a inyectarle a la mujer una sustancia llamada aceite de avión, una especia de biopolímero.\nLas horas pasaron y la venezolana empezó a sentirse mal. Sus parientes la trasladaron inconsciente al hospital. Pereció al ser derivada a la sala de cuidados intensivos.\nAl conocer la muerte de su prima, Fernanda Abreu acudió al Departamento de Investigación Criminal Centro, Sección de Homicidios. Los agentes policiales organizaron un operativo para tratar de ubicar y capturar al transformista. Acudieron hasta su peluquería, pero el negocio estaba cerrado.\nCon artimañas la denunciante llamó al responsable de poner las inyecciones para decirle que su prima estaba grave. Le suplicó que tenía que ir al nosocomio para apoyar con dinero para los gastos de medicina.\nEl sujeto sin saber que su cliente había fallecido, llegó al lugar y fue detenido por los agentes del orden. La Policía de Perú lo identificó como Nixon Moisés Angulo Chávez (39). El detenido confesó que le inyecto aceite de avión a su cliente.\nTambién te puede interesar: Al comisario preso por descuartizamiento lo hirió un sicario (Video)\nBeisbolista grandesligas fingió atraco en asesinato de su pareja\nExcomulgado cura de Maracaibo por actos lascivos con una niña\nAún faltan muchas «lunas» para 2026 y otros aprietan para Catar 2022\nUn fallecido y seis lesionados fue el saldo de un accidente de tránsito registrado la tarde de este viernes 28 de enero, en la autopista sentido Valencia-Puerto Cabello, a la altura del kilómetro 184.\nVía Twitter, la periodista de sucesos, Heberlizeth González, informó que el accidente se produjo luego de que un camión derrapara en el pavimento húmedo; producto de las lluvia registrada en esa zona de la autopista.\nDetalló que aparentemente, tanto el fallecido como las seis personas lesionadas; iban en la plataforma del camión.\nAutoridades verificando siniestro vial en la #Valencia #PuertoCabello en el kilómetro 184.\nAl menos 6 lesionados y un fallecido en el lugar.\nLluvia en la zona.\nPor su parte, el rescatista y comisionado de la Alcaldía de San Diego para el análisis de riesgos, Jacobo Vidarte; también reportó el accidente en su cuenta de Twitter.\n“Autoridades verificando siniestro vial en la #Valencia #PuertoCabello en el kilómetro 184. Al menos 6 lesionados y un fallecido en el lugar. Lluvia en la zona. PRECAUCIÓN”, escribió en un tweet Vidarte.\nAccidente de tránsito en autopista Valencia-Puerto Cabello\nEn el lugar se presentaron diferentes organismos de seguridad y rescate del estado, entre ellos una comisión de Protección Civil; quienes auxiliaron a los lesionados y los trasladaron al Hospital Central de Valencia.\nPor su parte, cuadrillas de Invialca controlaron el tráfico, pues se generó una fuerte retención vehicular.


Movistar - [Movistar - Móviles Colombia] Foro Oficial | Página 1282\nPrimero Ant. 1282 de 2189\ntengo una duda adquiri el plan Plan Innovación 2GB LTE Control junto al moto E dual, ahora cuando miro el consumo a la fecha veo que los minutos que no son movistar tienen un cobro de 124 pesos como se ve en esta imagen\nes normal eso porque ese plan se supone que tiene 200 minutos a todo destino y es cuenta control\nSi ellos le van sumando, de lo que ud paga le cargan realmente una bolsa de dinero de la que va descontando en dinero hasta que se acaben los minutos. En consumos a la fecha le dice cuanto saldo le queda y cuantos bytes llevas consumidos\nyo estoy reportado en datacredito,y en movistar y me dieron un plan de 99900 sin problema,pero no puedo adquirir equipos a cuotas y en claro me dieron un plan con equipo a cuotas (iphone 6)entonces no se de que depende eso,igual estoy agradecido con claro ,y por ese motivo a pesar de que molesta mucho el internet,no me cambio!\n+1, ando reportado en datacredito y para comprar equipos a cuotas me pusieron problema. Pero para sacar un plan de 86k si no me pusieron ninguna traba, es más tengo dos planes con ellos\nLo mejor es el plan de movistar ilimitado.. Con ese no tiene problemas ..\nEs normal, ellos cargan una bolsa como de 24900 pesos que equivale a los 200 minutos todo destino.\nPediré la portabilidad el jueves vamos a ver como me va y les cuento, mi plancito vale 49900\nYo creo que para eso influyen muchas cosas. Yo tengo ganas de aumentar mi plan.tengo por el momento 4 gigas de navegacion por 49900. Hay un plan con 3 gigas + 400 minutos a cualquier operador + 3000 mensajes de texto a todo operador + ilimitado a cualquier móvil movistar. Todo por 69900. Me parece buen plan. No se que opinan ud.\nEs buen cambio, haga lo sin mente\nBueno si es, ya tiene que mirar es si realmente necesita tantos minutos y si con las 3GB le basta.\nQue precio tiene los mensajes de texto multimedia??\nBueno. Ya hoy cancelé la linea que adquirí en cyberlunes. Todo fue muy rapido y estaba muy solo. Les recomiendo ese movistar, el que queda frente al portal de suba. Ahora si puedo disfrutar de mi celular nuevo 100% sin estar pensando de que tengo plan.\nYo cancele la segunda línea aunque aparece aun con deuda\nMe dijeron que si no estaba al día, el día del corte no se cancelaba\nVamos a ver si esta semana aparece paga sino me preocupo [emoji16]\nLa cancelación queda efectiva hasta el corte? Es decir todavía pueden seguir usando los recursos?\nPd: A mi me salió hoy ya en 0 el saldo del equipo. Y hay una línea que nada que me la activan.\nClaro los recursos son suyos\nY el día del corte es que queda cancelada\nAlguien tiene todavía equipos pendientes de entrega???\nEsta es la respuesta que me dan de un G3 que sigue en preparación:\nVer el archivos adjunto 241483\nMe dijeron exactamente lo mismo.\nEn cuanto fue que salio ese equipo con la promoción del lunes?\nCual de tantos?\nLG G3 $670.000\nEse es el que yo tengo, incluye familia y amigos.\nPero el LTE es una boleta acá, 18mbps.


Emiten alerta por fuertes vientos y viento Zonda para este sábado 25 de septiembre - MDZ Online\nEmiten alerta por fuertes vientos y viento Zonda para este sábado 25 de septiembre\nEn el Sistema de Alertas Meteorológicas Tempranas del SMN se incluyó por fuertes vientos a siete provincias y por viento Zonda a dos.\nEl alerta amarillo por viento Zonda es para dos provincias.\nEl Servicio Meteorológico Nacional este sábado 25 de septiembre, en su Sistema de Alertas Meteorológicas Tempranas, incluyó a siete provincias por fuertes vientos y a dos por viento Zonda.\nSegún el SMN, se esperan fuertes vientos en el oeste de San Juan, oeste de Mendoza, noreste de Mendoza, San Luis, sur de Córdoba, La Pampa, suroeste de Buenos Aires, Río Negro y Chubut. En todas estas zonas rige el alerta amarillo por la intensidad del viento.\nEn la provincia de Buenos Aires el Sistema de Alertas Meteorológicas Tempranas emitió alerta amarillo para la madrugada y mañana de hoy. El área será afectada por vientos del sector norte con velocidades de entre 30 y 50 km/h, y ráfagas que pueden alcanzar los 80 km/h.\nMapa de alertas 25 de septiembre\nSegún el SMN, se espera viento Zonda en el norte de la provincia de Neuquén. Por ello, se ha emitido alerta amarillo para la tarde del sábado. Se espera probabilidad de viento Zonda con intensidades de entre 30 y 50 km/h, mientras que las ráfagas podrían alcanzar los 90 km/h. Este fenómeno puede provocar reducción de la visibilidad, un repentino aumento de temperatura y condiciones muy secas.\nTambién rige el alerta amarillo por viento Zonda para la zona sur de la provincia de Mendoza. El área será afectada por viento Zonda, con intensidades que oscilarán entre 30 y 50 km/h, y ráfagas que podrían superar los 75 km/h. Este fenómeno puede provocar reducción de la visibilidad, un repentino aumento de temperatura y condiciones muy secas.


El Salvador se suma a la Semana Global de Emprendimiento\nLa Semana Global de Emprendimiento 2018 se desarrolla del 12 al 18 de noviembre. / Diego García\nEl evento se desarrolla cada año en noviembre, junto a cientos de emprendedores e inversionistas en todo el mundo.\nEl Salvador se unirá una vez más a la Semana Global de Emprendimiento (SGE), un movimiento mundial que celebra el espíritu emprendedor y es organizado por la red de emprendedores Global Entrepreneurship Network (GEN), y en la que participan más de 170 países.\nLa Fundación Salvadoreña para el Desarrollo Económico y Social (Fusades), a través de su Programa de Innovación Tecnológica (Proinnova), es el anfitrión de este evento en El Salvador e inauguró ayer la SGE junto a la Comisión Nacional de la Micro y Pequeña Empresa (Conamype) y más de 40 entidades del ecosistema innovador.\nDesde hace más de 11 años, durante la segunda semana de noviembre “cientos de eventos y competiciones en los países aliados de GEN buscan inspirar a millones de personas para sumergirse en la actividad emprendedora, mientras los conecta a potenciales colaboradores, mentores, e inversionistas”, indicó Alfredo Frech, director de Proinnova.\nCentros de emprendimiento e incubación, academia y gremiales empresariales salvadoreñas se suman a esta celebración del 12 al 18 de noviembre, con actividades como talleres de formación, conferencias, exposición de productos, foros de inversión para startups (emprendimientos tecnológicos), y competencias. Este año, el movimiento se centrará en los temas de mujeres emprendedoras, juventud, inclusión y conexión del ecosistema emprendedor, agregó.\nEleodoro Ventocilla, especialista en innovación, aseguró durante su ponencia en la inauguración de la SGE que “el mundo está ante un verdadero tsunami de unicornios”, un término acuñado por Aileen Lee, de Cowboy Ventures, para referirse a emprendimientos que en tiempo récord llegaron a ser valorados en más de $100,000 millones.\nHace 10 años había unos 17 emprendimientos de este tipo, pero actualmente hay más de 300. “De los dinosaurios corporativos estamos pasando a unicornios, pasando de la época de la manufactura a la mentefactura”, afirmó el experto.\nSin embargo, indicó que para mantener este crecimiento exponencial es necesario que los países, empresas y emprendimientos tengan innovación continua y estén preparados a enfrentarse a escenarios catastróficos inevitables, como los llamados “cisnes negros”.\nPor su parte, Rosibel Flores, directora de Desarrollo Empresarial de Conamype, aseguró que la institución ha otorgado más de $4 millones en capital semilla para impulsar a unos 1,200 emprendedores salvadoreños.


Esta claro que las tendencias siempre vuelven y lo vemos en la moda continuamente. Conviene guardar las cosas en el trastero porque no sabemos cuando las podremos utilizar. La prenda que vuelve con fuerza son los "Mom Jeans", como le llaman ahora. Personalmente me encantan Y me resu…\nNo puedo creer que ya han pasado dos meses desde que estuve en la India, es increíble como pasa el tiempo y ahora puedo compartir estas fotos con vosotros. Hablar de la India, es hablar de un país extremo en todos los sentidos. Para mi será un viaje inolvidable y muy diferente a todos. Es un …\nLes doy mucha importancia a la hora de vestirme. Cuando pienso en un look, nunca esta completo si no tiene los accesorios adecuados, creo que determinan el resultado. Por ejemplo este look sin la bufanda sería otro. A vosotras os pasa lo mismo? Camiseta: Zara, si…\nSimplemente me encantan, espero no cansarme de ellas. Aunque todavía no encuentro las botas perfectas, con un tacón medio, que no sea grueso y sobre todo que no se caigan. Las que llevo ahora, si que se me terminaban cayendo, pero les he puesto cordones de piel y solucionado el problema. Un aci…\n¡ Hola ! Hoy os traigo un post de belleza. A todas nos gusta cuidarnos y ponernos guapas. Con ejercicio, buena alimentación y si tenemos ayuda con la tecnología, mejor que mejor. Yo ya he empezado a hacerme tratamientos porque creo que es la mejor época para llegar al verano con los de…


10/08/2017 11:00\t0 Comentarios Lectura: ( palabras)\nDentro de los préstamos privados y de capital privado hay diferentes alternativas financieras. Hoy tratamos una de ellas\nDentro de los préstamos de capital privado una de las opciones existentes es la de los créditos sobre taxi.\nNo es tampoco una financiación habitual pues de hecho en los préstamos entre particulares tampoco su oferta es elevada.\nTodo lo contrario, pocas son las financieras urgentes que estan dispuestas a tramitarlos y firmarlos.\nPor extraño que parezca las compañías de dinero y capital privado admiten diferentes acredites fuera de lo que son los automóviles y las propiedades. En este articulo financiero trataremos lo que son los préstamos rapidos sobre licencias de taxi siendo una de las opciones que los clientes del servicio taxistas pueden gestionar si así desean. La licencia de taxi tiene su valor siendo por lo tanto un género de bien que puede ser valorada por la parte de las financieras privadas. Incluso así solo las financieras online de capital privado habituadas a efectuar préstamos urgentes sobre aval están prestas a firmar créditos de este género.\nEn ningún caso admitieran el resto de financieras particulares este género de garantías así sean entidades o bien establecimientos financiero de crédito online. Por lo menos nosotros en Mercaprestamo no lo hemos visto.\nLas compañías de dinero y de capital privado por contra si pueden llegar a firmar estos préstamos rápidos online puesto que saben que el valor de la licencia puede permitir el otorgar la financiación privada. Como pasa con el resto de créditos veloces que hay con aval o garantia el importe que el cliente del servicio va a poder lograr va a depender de su valor.\nLos prestamistas privados en la firma de créditos\nPues no todas y cada una de las licencias de este tipo valen lo mismo ni va a haber financieras privadas que admitan todo género de licencias. El valor de las licenciasdepende de donde se hallen en España.\nNo vale lo mismo una licencia en la villa de Madrid por servirnos de un ejemplo que en una urbe con escasos habitantes. Esa es la realidad del tema financiero, lo mismo que pasa con el valor de las propiedades, pasa también con las licencias de taxi, conforme donde estas se hallen valen aproximadamente.\nEn lo que se refiere a la operativa financiera seguida por la parte de las financieras de capital privado deciros que es exactamente la misma que la llevada en los préstamos con aval de inmueble. Los pasos a continuar son exactamente los mismos, lo que cambia es la documentación y los plazos de firma puesto que al no ser preciso valorar todo es considerablemente más veloz. Por lo tanto, no es un préstamo particular que se firma en oficina sino va a ser firmado en notaria de igual manera que se firma una hipoteca privada.


Control del Peso – Acupuntura Esencial\nEn primer lugar es importante señalar que la acupuntura no es una “varita” mágica para perder peso. La dieta y el ejercicio físico siguen siendo factores muy importantes en la pérdida de peso.\nEn Medicina Tradicional China existen muchas alteraciones que pueden conducir a una ganancia de peso. Al realizar un diagnóstico etiológico podremos determinar la causa que está frenando tu pérdida de peso: disfunción de la glándula tiroides, metabolismo lento, ovarios poliquísticos o diabetes, todos podrían ser ejemplos que podrían dificultar tu pérdida de peso.\nDe igual manera, podremos utilizar métodos para disminuir tu ansiedad y aumentar tu fuerza de voluntad a la hora de enfrentarte con tus compromisos dietéticos. Para la medicina china la obesidad desde el punto de vista energético puede producirse por varios factores: alteración de la energía del bazo y el estómago, alteraciones del hígado por estrés..etc. Nuestro objetivo será realizar un tratamiento global para reequilibrar tu organismo globalmente; regulando tu sistema endocrino, mejorando tu metabolismo, regulando tu función intestinal e incluso controlando tu apetito y disminuyendo tu ansiedad en los periodos más críticos.\nLa duración del tratamiento será variable en función de la persona y de su respuesta al tratamiento, pero será necesario al menos un tiempo de dos meses para observar buenos resultados.


Cuenca Nacional Revolucionaria: Ramiro Ledesma y Jose Antonio Primo de Rivera. Convergencias y divergencias\nRamiro Ledesma y Jose Antonio Primo de Rivera. Convergencias y divergencias\nPodemos mantenernos en la ficción de la identidad fundamental entre los pensamientos de Ramiro y José Antonio. Podemos seguir fingiendo como hasta ahora, con raras excepciones, que el pensamiento de ambos es homónimo, que sus diferencias fueron de simple liderazgo o que respondieron a un simple “malentendido”.\nO podemos enfrentar la verdad y esclarecer las coincidencias y las divergencias entre el pensamiento ramiriano y el pensamiento joseantoniano.\nCoincidencias que informaron y permitieron la asociación de las organizaciones lideradas por ambos.\nDivergencias que provocaron su final y definitivo enfrentamiento y separación.\nSin duda encontramos en ambos importantes convergencias en cuanto al diagnóstico de la crisis española de su tiempo, así como en el enunciado (enunciado tan sólo) de la solución a tal crisis.\nIdentificamos también coincidencias en la admiración de ambos por el fascismo italiano triunfante en aquel momento.\nAdmiración que en Ramiro, como incondicional devoto de toda eficacia revolucionaria, se extiende a toda ideología totalitarista. “Viva la Italia de Mussolini. Viva la Rusia de Stalin. Viva la Alemania de Hitler”, llegó a afirmar, sin que estos vítores puedan significar otra cosa para ser coherentes que una admiración por lo que los tres tenían en común; un concepto totalitarista del Estado emanado de un nacionalismo mitológico y/o revolucionario; sin que por ello aceptara para sí el “apellido” de fascista para su partido (menos aún de marxista). Así, en el nº 1 de la revista JONS, en mayo de 1933, el propio Ramiro escribe: “Todos nosotros creemos que el “hecho fascista” de Italia y la victoria del nacional-socialismo hitleriano son fenómenos geniales de esta época. Pero nosotros, “jonsistas”, españoles, jamás nos apellidaremos a nosotros mismos “fascistas”, como algunos compatriotas, afines a nuestro Partido, al parecer, hacen o pretenden”.\nEn José Antonio no encontramos admiración alguna ni por el nacional-socialismo hitleriano ni por el estalinismo; y no lo encontramos porque en José Antonio, tan refractario a las meras eficacias revolucionarias, está ausente cualquier empatía al concepto panteísta del Estado en cualquiera de sus formas. Su relación ideológica con el fascismo se limita a una inicial admiración por Mussolini y su Fascio, que se diluye rápidamente hasta “marcar distancias” entre su movimiento y el del Duce. Ya el 19 de diciembre de 1934 se publicaba en prensa una nota del propio José Antonio que afirmaba literalmente: “la Falange Española de las J.0.N.S. no es un movimiento fascista”, y esto en un momento en que “todo el mundo” (desde Calvo Sotelo a Gil Robles, pasando por Churchill) se adhería abiertamente o no disimulaba su admiración por el fascismo italiano. Luego, en abril de 1935, refiriéndose al Estado corporativo fascista diría aquello de: “Esto del Estado corporativo es otro buñuelo de viento”.\nPor lo que respecta al diagnóstico, ambos líderes coinciden en apreciar un abierto proceso de encharcamiento y esterilidad en la vida política y en la misma sociedad española del momento que amenaza seriamente la pervivencia misma de España, acosada tanto por la amenaza bolchevique como por los separatismos locales que encuentran el camino expedito en el agotado y decadente régimen burgués (demo-liberal) que encarna la II República española y en un justificado descontento de las masas trabajadoras que sufren unas condiciones de vida inadmisibles.\nConvergen igualmente ambos líderes en el enunciado (sólo enunciado) de las soluciones. Soluciones que, más allá del repudio de la democracia burguesa y del marxismo bolchevique, descansan fundamentalmente en dos columnas: la Nación y la justicia social.\nEs en el desarrollo de estos enunciados donde se manifiestan las divergencias, de donde parten no menos importantes derivadas de desacuerdo.\nEn Ramiro, la Nación es la expresión del súper-ego colectivo. “Nación es un manojo de coincidencias superiores, trascendentes al individuo y a su destino, que representan un espíritu histórico. Es una Patria”. La Nación ha de afirmarse en categorías indiscutibles, innegables. “No se trata, pues, de crear y dar nacimiento a nacionalidades de artificio, falsas,..”, dice Ramiro.\nPero, a pesar de esta afirmación, es en esta tarea de identificar las categorías indiscutibles de la Nación española donde encuentra Ramiro serias dificultades.\nRamiro, fervoroso creyente del mito nacionalista como motor revolucionario, constatando la ausencia de un nacionalismo español, busca desesperadamente el mito que le haga emerger.\nCarece de los resortes utilizados por los nacionalismos “románticos” (lengua, territorio, costumbre o empresa unificadora…), y de los mitos de los nuevos nacionalismos totalitaristas.\nNo debe entender eficaz al caso español el resorte imperialista, como le pertenece al fascismo italiano.\nLo busca en la raza con “pinceladas” antisemitas, mito nacional de la Alemania nazi, pero tímidamente y sin convicción por cuanto debe ser consciente que es el mestizaje lo característico del devenir histórico de España.\nRepudia el mito del internacionalismo proletario propio del Estalinismo.\nPodría haberlo encontrado, y así lo apunta, en el catolicismo (del que, por cierto, no abdica: “¿Cómo no vamos a ser católicos? Pues ¿no nos decimos titulares del alma nacional española, que ha dado precisamente al catolicismo lo más entrañable de ella: su salvación histórica y su imperio?”; pero lo rechaza alegando que la religión es un factor estimulante de lo nacional cuando lo es de todo el pueblo, lo que no corresponde al momento de la España del primer tercio del siglo XX. El catolicismo no es eficaz a lo nacional, dice Ramiro, “si la dirección de las masas católicas no está en manos de patriotas firmísimos”. Es decir, si no se verifica una sumisión de la religión al Estado nacional. Lo cual es lógico si consideramos que el mito nacionalista es un modo de religión que no puede compartir fe con otra que no se someta a ella.\nEn definitiva, Ramiro encuentra el fundamento al mito nacionalista español en la afirmación misma de la Nación frente a la amenaza antinacional marxista, elevando la acción directa y la violencia a categoría moral, que se complementa con “el mito optimista de la revolución” social.\nSi Ramiro manifiesta abiertamente la necesidad del nacionalismo, José Antonio comienza por repudiarlo. “Y no somos nacionalistas, porque ser nacionalista es una pura sandez; es implantar los resortes espirituales más hondos sobre un motivo físico, sobre una mera circunstancia física; nosotros no somos nacionalistas porque el nacionalismo es el individualismo de los pueblos”. Lo que constituye toda una sanción moral definitiva.\nAdemás de esta sanción moral, José Antonio comprendió con claridad (léase su artículo “La gaita y la lira”, publicado en el nº 2 de FE de 11 de enero de 1934) la imposibilidad de un “mito nacional” español. Comprendió que toda referencia a lo telúrico, a lo inmediato, a lo costumbrista, era entregar armas a la disgregación, al secesionismo local.\nComo debió comprender que sería perfectamente estéril toda construcción mítica de una conciencia nacional, siempre artificiosa, simple expresión de voluntarismo por muy ardiente y directo que fuera. La conciencia nacional habría de enraizar, por el contrario, en la realidad histórica de España.\nSe afirma así el concepto misional de España como razón histórica que la justifica, que hace necesaria la existencia misma de España en la historia. Una España misional que incorpora en su construcción los valores propios del catolicismo por ser, en primer lugar los verdaderos y, además, históricamente los españoles.\nNo importa a José Antonio, al contrario que a Ramiro, si tales convicciones religiosas son hoy (en el hoy de José Antonio y en el hoy nuestro) mayoritarias o no entre los españoles. Ni reclama ni le preocupa, al contrario que a Ramiro, la sumisión de la jerarquía de la Iglesia católica al Estado. Simplemente, incorpora a la construcción nacional los valores propios del catolicismo por considerarlos (por este orden) verdaderos y españoles, dejando a la Iglesia el gobierno de su tarea espiritual sin reconocerle derecho de intromisión en la tarea nacional.\nEste concepto misional de Nación, que es la Patria, no es un concepto reaccionario, que se define por oposición a un contrario; sino un concepto abierto y proyectivo que se define por su propio destino, por su propio quehacer en la historia.\nY no se limita José Antonio a señalar la naturaleza misional como sustantiva de la Nación, sino que delimita claramente cual ha de ser esa misión: recuperar la armonía del hombre con su contorno, recuperar la armonía de los destinos individuales con el destino colectivo en que la Patria se sustancia.\nOcurre así que mientras Ramiro, aún siendo consciente de que “España es uno de los pueblos que más necesitan poner sus destinos en manos que interpreten con el máximo rigor y fidelidad su propia esencia”, construye el nacionalismo español sobre un mito vacío y reaccionario que se agota en sí mismo, circunstancial y profundamente ajeno a la realidad histórica de España; José Antonio, por el contrario, construye su proyecto nacional hundiendo sus cimientos en las entrañas mismas de su devenir histórico.\nUna de las derivadas del concepto de Nación es la que corresponde al concepto de Estado.\nPara Ramiro el Estado es “la suprema categoría”. Tal afirmación se concreta en una de sus más conocidas sentencias; “¡¡Nada, pues, sobre el Estado!!”.\nEste “nada sobre el Estado” en Ramiro significa exactamente esto. Todo ha de someterse al Estado, en este todo queda inmerso el individuo.\nSe trata, cabalmente, de un panteísmo estatal. Un “panestatismo”, en palabras de Ramiro.\nEl Estado es para Ramiro, “la suprema categoría” en que se confunden el Estado con la Patria por que el Estado: “o es la esencia misma de la Patria, el granito mismo de las supremas coincidencias que garantizan el rodar nacional en la Historia, o es la pura nada”.\nRamiro pide y quiere “una dictadura de Estado”, quiere y pide Ramiro “que el Estado asuma el control de todos los derechos”.\nSi Ramiro afirma que “todo el poder corresponde al Estado”, José Antonio comienza por afirmar: “Nosotros consideramos que el Estado no justifica en cada momento su conducta, como no la justifica un individuo, ni la justifica una clase, sino en tanto se amolda en cada instante a una norma permanente”.\nPara José Antonio, al contrario que para Ramiro, el Estado no es omnipotente sino que ha de someterse a una norma superior a él. Ha de someterse a una norma ajena a la voluntad, cualquiera que sea el origen de esa voluntad, ya sea del príncipe o del tirano o la de los más sobre la de los menos; una norma que responde a una aspiración permanente.\nEl Estado joseantoniano es un “instrumento al servicio de un destino histórico, al servicio de una misión histórica de unidad”, en la que el pueblo se considera como una integridad de aspiraciones. Es un “Estado de todos”, en este sentido “totalitario”. Un instrumento al servicio de la Patria, no la Patria misma y, en tanto tal instrumento, desprendido de todo carácter totalitarista.\nSi Ramiro se afirma en un “panestatismo” que “suplantará a los individuos y a los grupos”; José Antonio lo repudia: “Cuando el mundo se desquicia no se puede remediar con parches técnicos; necesita todo un nuevo orden. Y este orden ha de arrancar otra vez del individuo. Óiganlo los que nos acusan de profesar el panteísmo estatal: nosotros consideramos al individuo como unidad fundamental, porque éste es el sentido de España, que siempre ha considerado al hombre como portador de valores eternos”.\nLa consideración del individuo y su libertad, como derivadas del concepto de Estado, son conceptos en las que Ramiro y José Antonio, manteniendo un punto de coincidencia, divergen en lo fundamental.\nObservamos una coincidencia (por otra parte inevitable por categórica) en el concepto del individuo en cuanto a sujeto político. Cualidad condicionada a su capacidad de convivencia civil, de participación en la cosa pública, en el cumplimiento de una función dentro de la vida nacional en la que se justifica la condición política del individuo.\nEn esto terminan las coincidencias.\nEn José Antonio, no en Ramiro, encontramos la afirmación y el reconocimiento de la individualidad del ser humano, “envoltura corporal de un alma que es capaz de condenarse y de salvarse”, un individuo “portador de valores eternos” por su propia naturaleza como criatura de Dios. De aquí se deduce el reconocimiento joseantoniano a la integridad del hombre, a su dignidad y a su libertad, que se proclaman sagradas.\nFrente al desdeñoso “Libertad, ¿para qué?”, de Lenin o, podría haberse dicho, frente al no menos desdeñoso “¡Qué le vamos a hacer si pasó la hora de batirse por la libertad!”, de Ramiro; José Antonio comienza por afirmar la libertad del individuo, por reconocer al individuo. “Nosotros, tachados de defender el panteísmo estatal, empezamos por aceptar la realidad del individuo libre, portador de valores eternos”. En este “nosotros”, cabalmente, no podemos considerar incluido a Ramiro.\nOtra derivada del concepto de Estado en que ambos pensadores divergen hace referencia a su organización política.\nSe produce aquí también una convergencia en el rechazo al sistema partidista propio de las democracias parlamentarias. Ambos, Ramiro y José Antonio repudian el sistema de partidos. Las divergencias surgen, una vez más, en la propuesta de alternativas\nRamiro opta por un régimen político de partido único. “Queremos el Partido único, …, que interprete por sí los intereses morales, históricos y económicos de nuestra Patria”. Es cierto que apunta a esta solución con carácter transitorio: “Queremos la dictadura transitoria de ese Partido nacional… Hasta conseguir las nuevas instituciones, el nuevo orden español, el nuevo Estado nacional de España”. Pero nada nos concreta de la forma política de ese “Estado nacional de España”, sólo que no será ni monárquico ni republicano. Un Régimen transitorio que por experiencia conocemos acaba perpetuándose.\nEn José Antonio no encontraremos referencia alguna a este Partido Único. Su rechazo al concepto mismo de partido que le lleva a definir a su movimiento como un antipartido, debió hacerlo extensivo a esta forma única de seguir siendo partidista: “Para que el Estado no pueda nunca ser de un partido hay que acabar con los partidos políticos”.\nEn José Antonio, no en Ramiro, encontramos la propuesta (escasamente desarrollada, ciertamente) de un régimen político verdaderamente alternativo al de representación partidista; un régimen de participación en base a las unidades naturales de convivencia: familia, municipio y sindicato:\n“El partido político es una cosa artificial que nos une a gentes de otros municipios y de otros oficios con los que no tenemos nada de común, y nos separa de nuestros convecinos y de nuestros compañeros de trabajo, que es con quienes de veras convivimos.\nEl gremio o sindicato.”\nY es este planteamiento joseantoniano el que se recoge en la norma programática de FE de las JONS:\n“Todos los españoles participarán en él a través de su función familiar, municipal y sindical. Nadie participará a través de los partidos políticos. Se abolirá implacablemente el sistema de los partidos políticos con todas sus consecuencias: sufragio inorgánico, representación por bandos en lucha y Parlamento del tipo conocido”\nPor lo que respecta al segundo de los pilares del pensamiento de ambos líderes, la justicia social, igualmente encontramos convergencias en el diagnóstico y en el enunciado de las soluciones y divergencias en el desarrollo de estas.\nConvergen ambos líderes en la condena del capitalismo, tanto como en la condena del comunismo. En ambos encontramos la misma condena al capitalismo financiero y la misma afirmación de la necesidad de acometer una radical reforma agraria. Y en ambos encontramos el mismo respeto por la propiedad privada, que no confunden con la propiedad capitalista.\nEn ambos encontramos, en términos enunciativos, la misma alternativa: sindicalismo.\nPero, también en esto, encontramos significativas divergencias a la hora de desarrollarlo.\nEn Ramiro, “El nuevo orden económico entrega al Estado inexorablemente la plena función de presidir con decisión las peripecias de la pugna”.\nEl nuevo régimen económico que Ramiro “quiere y pide” se basa ciertamente en “la sindicación de la riqueza industrial y de la entrega de tierra a los campesinos”. El sindicalismo ramirista se orienta a encuadrar a todas las “fuerzas económicas” que han de atenerse en todo momento “a las altas tareas del Estado”. “El Estado disciplinará y garantizará en todo momento la producción”.\nTodo el escaso desarrollo que Ramiro nos deja de su sindicalismo nos ofrece una visión de sindicalismo estatalizado. De Sindicato subordinado al Estado.\nSi en Ramiro podemos decir que el Sindicato se estataliza, en José Antonio podemos decir que el Estado se sindicaliza.\nEl desarrollo del sindicalismo joseantoniano, también limitado, nos ofrece una visión divergente del propuesto por Ramiro. Un sindicalismo que, lejos de someterse a las directrices del Estado, asume como propias las competencias de naturaleza económica que antes eran propias del Estado.\nY es en José Antonio donde encontramos el verdadero hallazgo de su propuesta sindicalista, la verdadera clave de la liquidación del orden capitalista;\nLa asignación a los trabajadores encuadrados en su sindicato del poder de decisión en la empresa y de la plusvalía de la producción.\nPodemos mantenernos en la ficción de la identidad fundamental entre los pensamientos de Ramiro y José Antonio.\nPodemos seguir fingiendo como hasta ahora, con raras excepciones, que el pensamiento de ambos es homónimo, que sus diferencias fueron de simple liderazgo o que respondieron a un simple “malentendido”.\nO podemos enfrentar la verdad y esclarecer las coincidencias y las divergencias entre el pensamiento ramiriano y el pensamiento joseantoniano, “liberando” a ambos de la deformación que la interferencia del otro le causa.\nYo opto por esta segunda alternativa.\nSólo la clarificación de ambos cuerpos doctrinales aportará a cada uno de ellos sus respectivas eficacias. Sólo así podrán tener desarrollo los planteamientos respectivos, mutuamente neutralizados durante tanto tiempo por esta ceremonia de la confusión demasiado tiempo mantenida.\nUna vez esto clarificado, cada cual habrá de optar por la opción que más le cuadre, por la que cada cual entienda sirve mejor a la Patria y a la justicia, a la integridad, dignidad y libertad del hombre y a la verdad.\nPor mi parte, opté hace muchos años por la joseantoniana.\nJuan Fco Arroquia (Deolavide)\nPublicado por anticomunista en 3:41\nLegado español en el cine XXII El Mundo es español\nEntrevista Melisa Ruiz. Hogar Social Madrid.\nEl revanchismo y el oportunismo político que prete...\nRamiro Ledesma y Jose Antonio Primo de Rivera. Con...\nAcción del Frente Juvenil HSM refugiados\nMauricio Karl, patriota español conquense que luch...


Viaje a los sueños polares - Family, La Casa Azul y una canción con un título peculiar - Exile on Song Sreet\nHome Family La Casa Azul Viaje a los sueños polares - Family, La Casa Azul y una canción con un título peculiar\nViaje a los sueños polares - Family, La Casa Azul y una canción con un título peculiar\nFamily, La Casa Azul,\nSituaros en el año 1993, ahora imaginaros un grupo formado por dos personas que sacan un disco. Lo llaman Un Soplo en el Corazón. No dan una sola entrevista, y solo publican una foto como promoción del trabajo. ¿Pudo existir algo así? Pues sí, se llamaban Family y eran de Donosti. Aquel disco fue considerado uno de los mejores discos españoles de finales del siglo XX y contenía canciones que sonaban así de bien.\nY luego está la versión de La Casa Azul para el disco homenaje. La casa azul es el grupo liderado por el productor Guille Milkyway y la verdad es que convirtieron una canción bonita en una bomba buenrollera. A ver qué os parece.\nTags # Family # La Casa Azul\nEtiquetas: Family, La Casa Azul


Enviado por najarromedi1227\nsalvarSalvar cto examen.pdf para ler mais tarde\nEl mtodo CTO es un sistema ntegramente desarrollado en nuestra empresa para preparar el examen MIR, que nace como fruto\nde una larga experiencia preparando esta oposicin. CTO Medicina lleva preparando a sus opositores para el MIR desde 1990 y a pesar de ello, no dejamos de actualizarnos continuamente para poder ofrecerte las ltimas novedades tanto a nivel de contenidos como de materiales y aplicaciones. Gracias a este mtodo hemos garantizado el acceso a las plazas de formacin especializada de la mayora de nuestros alumnos en los ltimos 20 aos. Este xito se consigue gracias a una filosofa de estudio adecuada, basada en el trabajo da a da, as como la creacin de unos materiales especficos para el MIR y a los que se han ido incorporando nuevos recursos de acuerdo con la disponibilidad actual de las nuevas tecnologas, en particular, las de tener la posibilidad de acceder a nuestra formacin para el MIR va internet.\nBases del Mtodo CTO\nVamos a definir las bases de las que deriva el mtodo de estudio de CTO.\nEn primer lugar y aunque parezca algo evidente, hay que decir que todo el mtodo de preparacin capacita al alumno para sacar la mejor plaza en una sola convocatoria. Si sigues el mtodo y pones el esfuerzo necesario de tu parte, las posibilidades de que obtengas la plaza que deseas son enormes. Es por esto por lo que nuestra recomendacin es que siempre que puedas realices un curso completo con dos momentos ideales para comenzar: al iniciar el ltimo curso de la carrera o inmediatamente despus de finalizarla. Para todas estas situaciones CTO dispone de cursos especialmente adaptados. La integracin del mtodo de estudio en los cursos de pregrado en Cuarto, Quinto y Sexto de carrera, es un objetivo en el que CTO se ha implicado, de manera que los alumnos aprendan a ver las asignaturas con el prisma de las necesidades que se va a encontrar en el estudio del MIR. Este enfoque se ha iniciado recientemente en algunas universidades de Espaa y de Latinoamrica y esperamos corroborar con resultados las buenas sensaciones iniciales. No obstante, si no ests en ninguno de estas situaciones (si has realizado previamente algn examen MIR sin resultado favorable o si prefieres utilizar un formato ms comprimido de estudio en tu formacin frente al examen MIR) CTO te ofrece otros tipos de cursos. Puedes elegir entre la modalidad presencial en algunas de nuestras sedes o un curso on-line (esta ltima modalidad est cobrando un inters enorme ya que las herramientas de formacin on-line permiten hacer comn a este tipo de cursos una parte muy significativa de las ventajas del curso presencial). Todo este sistema se pone en marcha gracias a un alto grado de profesionalidad del personal de CTO Medicina. El personal con dedicacin exclusiva, el profesorado, el equipo de tutores y los colaboradores externos e internos suman un grupo que supera las cien personas, especializadas en la preparacin del MIR y con una gran experiencia adquirida a lo largo de los aos.\nEl Mtodo CTO\nLos fundamentos (o la filosofa) del mtodo CTO descansan en cinco pilares: 1.\tPreparacin basada en un profundo anlisis del examen MIR\nPara poder ofrecer a nuestros alumnos la mejor formacin, es necesario conocer a la perfeccin las caractersticas, muy particulares, del examen al que se van a enfrentar. Para ello analizamos ao tras ao las reas, distribucin temtica, dificultad y estilo de las preguntas, teniendo en cuenta las ltimas tendencias e incorporndolas en los nuevos materiales. De esta manera, el anlisis en profundidad del MIR hace posible que la preparacin, que tiene una base metodolgica muy robusta, sea a la vez flexible para hacer frente a los cambios de tendencias, sean grandes o pequeas, de hecho esos cambios de forma mantenida hacen que el estudio del MIR, su enfoque y los materiales que hoy en da utilizamos hayan evolucionado mucho en estos 25 aos de trabajo. El anlisis exhaustivo del MIR es la fuente directa de la que se puede extraer el temario implcito de la oposicin y las recomendaciones de estudio adems la codificacin de todas las preguntas son la base para los materiales, aplicaciones y recomendaciones que conocemos como desgloses y desgloses comentados y de los que despus hablaremos. Estas recomendaciones se concretan en unos materiales fundamentales (conclusiones, tutoras y recomendaciones del profesorado) de los que tambin hablaremos un poco ms adelante. Las conclusiones que debemos resaltar de este anlisis son las siguientes: Los temas que son importantes para el MIR son diferentes en muchos sentidos (tanto en contenido como en nmero) a los que se estudian en la carrera. Muchos conocimientos adquiridos durante el paso por la facultad van a tener mucha importancia y es indudable que cuanto mejor te hayas preparado en ese tiempo ms ventaja tienes sobre el resto de tus compaeros. Fijaos que insistimos en el aspecto de que durante este tiempo se estudian las materias necesarias para el MIR, esto es as porque no todos los conocimientos de la Medicina se necesitan para aprobar el examen y adems la importancia relativa de cada tema y el enfoque particular es diferente en muchas ocasiones al de la facultad (por ejemplo puede ser que el tema de Insuficiencia cardaca en el MIR sea ms importante que el de las arritmias, que era el preferido por el profesor de la facultad, y que adems sean los aspectos de tratamiento ms importantes que los de diagnstico) Sin embargo en otras muchas ocasiones tendrs que adaptarte a las particularidades del examen y para ello es fundamental recibir la informacin bien estructurada. Es fundamental saber qu estudiar en cada asignatura y en qu orden. Todo este trabajo es parte de lo que te ofrecemos en CTO y es, sin duda, una de las razones del xito de todos estos aos. Intentar hacerlo por tu cuenta es limitar tus posibilidades de xito, puesto que los alumnos con los que vas a competir partirn de un mejor conocimiento de la materia a estudiar y su rendimiento ser mucho mayor.\n2. Adecuacin del tiempo de estudio a un marco temporal que permita un aprendizaje, memorizacin y repaso ptimos\nEl tiempo de estudio necesario para preparar el MIR es limitado (esto vara segn el tipo de curso que hayas elegido). El Estudio del temario, que antes hemos llamado implcito, para el MIR necesita de un aprendizaje, incorporacin de conocimientos previos con el enfoque MIR, memorizacin y repasos.\nTodas estas acciones se desarrollan en ciclos que nosotros denominamos vueltas. El modo ideal de estudiar el MIR es hacerlo en cuatro vueltas sucesivas en las que vas a ir preparando toda la materia. Es fundamental que entiendas que en cada una de las vueltas los objetivos son diferentes, siempre con la mirada puesta en llegar al examen en el mejor estado de preparacin. Durante las vueltas, adems, contars con el apoyo de materiales (de estos materiales hablaremos ms adelante), algunos comunes a todas ellas y otros especficamente diseados para cada una. Estos materiales te facilitarn el estudio y la evaluacin de tus conocimientos de manera continua y te permitirn avanzar con mayor rapidez generando una base slida de conocimientos con los que llegars al MIR en un estado ptimo de preparacin. El mtodo de estudio, aunque general, se adapta al tipo de preparacin que elijes. Por eso es importante conocer los tipos de cursos que te ofrece CTO, de manera que elijas el que ms se adapte a tus necesidades. En concreto, la principal diferencia en el caso de lo intensivos es que este tipo de cursos se realiza en tres perodos de estudio o vueltas. La segunda vuelta de estos cursos termina a principios de Enero, momento en el que todos los grupos realizan la cuarta vuelta (o tercera para este particular tipo de cursos). Un aspecto muy importante que tienes que conocer y valorar muy positivamente: el resultado del examen que vas a empezar a preparar depende sobre todo de tu actitud y lo que hagas a partir de ahora, no tanto de lo que has hecho en la facultad. Por supuesto, cuanta ms medicina hayas aprendido mejor ser el aprendizaje, pero todas las deficiencias que puedas arrastrar son corregibles en el perodo de preparacin del MIR. Podramos decir que la preparacin del MIR es una oportunidad muy buena tanto para consolidar una buena preparacin obtenida en la facultad, como para solventar los problemas de aprendizaje que hayamos tenido durante nuestra fase universitaria. Evidentemente, te habrs dado cuenta de que cuanto antes aprendas a tener un enfoque adecuado de las asignaturas de cara al MIR, mejores resultados vas a poder obtener. Pensamos que un acercamiento al MIR en los ltimos cursos de la carrera, consigue que los alumnos vayan conociendo los requerimientos que posteriormente les van a ser necesarios para afrontar el MIR. En este marco se encuadra tambin la recomendacin de utilizar nuestros materiales de estudio desde la facultad, en particular, el Manual CTO de Medicina y Ciruga. El xito en el examen se resume en estudiar lo ms importante para el MIR, con los mejores materiales posibles.\n3. Sistema de clases pensado y desarrollado de manera especfica para el MIR\nLas clases y sus contenidos, al igual que los materiales, se han diseado teniendo en cuenta las particularidades y necesidades del MIR. Durante el tiempo en el que asistas a los cursos vas a aprender mucha Medicina y en muchas ocasiones vas a tener la impresin de que el aprendizaje es mucho ms intenso y completo que el realizado en la facultad. Adems, teniendo en cuenta que el MIR ha evolucionado hacia aspectos prcticos de reconocimiento de enfermedades y actitud ante ellas (gran incremento de casos clnicos en los ltimos aos con disminucin de las preguntas directas, con incorporacin en el examen de Enero de 2010 de preguntas vinculadas a imgenes clnicas, lo cual representa una apuesta clara por una mayor integracin de las capacidades clnico-prcticas de los alumnos en el MIR), tu sensacin al final del curso ser la de que es en ese momento cuando realmente tienes un nivel de conocimientos adecuado para empezar tu labor profesional. La preparacin del examen MIR es el primer hito en tu labor profesional, un entrenamiento en aspectos como el diagnstico diferencial y la inferencia del enfermo hacia el padecimiento (y no al revs), que no es, suficientemente enfatizado en el paso por la facultad y que es fundamental para el trabajo en la vida real.\n4. Creacin de los mejores materiales de estudio\nEl conocimiento de las caractersticas del MIR hace posible que los materiales de estudio y evaluacin que CTO ofrece a los alumnos consiga que su formacin sea completa, rigurosa, actualizada y sobre todo dirigida a obtener el mejor resultado en el examen. Puedes estar completamente seguro de que los materiales que vas a usar te prepararn a la perfeccin para el examen MIR.\nSon una relacin de los temas de cada asignatura,presentados por riguroso orden de importancia y actualizados cada ao despus de la convocatoria MIR para que reflejen el estado ms actual de los conocimientos necesarios para superar la oposicin. Adems contienen un anlisis de cada uno de esos temas para que el alumno conozca los aspectos en los que debe poner la mxima atencin (por ejemplo en un tema concreto es posible que lo ms importante sea el tratamiento mientras que la fisiopatologa lo sea mucho menos). Finalmente se aaden algunas recomendaciones que son especficas en el estudio de cada asignatura en particular. Las conclusiones son la herramienta principal para optimizar el rendimiento y es el primero de los materiales que se utilizan al iniciar el estudio de cada asignatura. Cunto ms sepas sobre cmo estudiar una materia, ms sencillo te ser concretarlo en el estudio del Manual. De lo que hemos comentado en relacin con el tiempo del que dispones, se puede entender fcilmente que no tiene ninguna lgica que estudies temas de los que en los ltimos aos no se ha preguntado nada, cuando el tema ms importante an no lo dominas y esta priorizacin de los temas y de tu tiempo se consigue slo si conoces bien las conclusiones.\nMANUAL CTO 8 EDICIN: UN GRAN SALTO HACIA DELANTE EN EL CONTEXTO DE UN MIR CAMBIANTE.\nEste nuevo Manual tiene una gran cantidad de elementos diferenciales que van a hacer de l el libro definitivo de uso para todos los alumnos que se quieran preparar el examen MIR pero tambin para su uso en el da a da de la preparacin de los ltimos aos de carrera (es ideal para preparar las asignaturas desde 4 a 6). Por lo tanto partimos con un libro cuya poblacin objetivo es la de todos los alumnos que se preparan para el MIR pero excediendo este mbito, el Manual CTO pretende consolidarse como el libro de texto por excelencia en todas las Universidades de habla hispana.\nEl Manual CTO cambia su esttica, incorporando un diseo novedoso que facilita la legibilidad y el uso de todos los recursos grficos incluidos en cada una de sus contenidos. Los contenidos del Manual CTO estn completamente integrados. De esta manera, todos los conocimientos relacionados con una determinada materia se incluyen en el mismo captulo y esto, facilita la comprensin por parte del alumno y la memorizacin razonada.\nPor ejemplo, el captulo de Cardiologa incluye ahora todo lo relacionado con la fisiologa, la Anatoma e incluso la Prevencin y Salud Pblica de las patologas que comprenden esta especialidad. Es un paso ms all de la integracin Mdico-Quirrgica por la que ya apostamos hace tiempo y que ha sido una de las razones del uso tan extendido que tiene el Manual entre todos los alumnos. Aumento de los recursos de estudio. El manual CTO 8 Edicin dispone de un enorme nmero de recursos nuevos para facilitar el aprendizaje de los alumnos. En particular hay que destacar el esfuerzo que se ha hecho para integrar los mejores esquemas y tablas que se encontraban en otros materiales y la adecuacin de todos ellos para que el alumno los pueda asimilar con ms facilidad.\nComo todos sabis, el MIR ha evolucionado hacia un examen con un perfil ms prctico, en el que casi un 10% de las preguntas se han vinculado, con una mayor o menor importancia a la capacidad de interpretacin in situ del alumno, de unas determinadas pruebas complementarias. Lo ms probable es que en las prximas convocatorias se contine con esta apuesta e incluso se incrementen las necesidades de interpretacin prctica para la resolucin de las preguntas. CTO se ha adaptado a este medio desde el primer momento y esta tendencia se encuentra reflejada en el Manual en su nueva edicin, con un incremento muy significativo de las imgenes tpicas en las principales exploraciones complementarias de cada una de las patologas. Adems cada tema reunir al final del mismo en su versin definitiva una serie de casos clnicos con un formato de tipo inductivo, en el que primarn, de nuevo, la presencia de este tipo de recursos, de tal manera que el alumno llegue al examen MIR con una preparacin que incluya toda esta vertiente prctica de diagnstico diferencial y actitud diagnstico-teraputica.\nSon un material que se crea ordenando de manera sistemtica todas las preguntas de las convocatorias MIR. Sin embargo en los desgloses no aparecen los exmenes con las preguntas de manera consecutiva sino ordenadas por asignatura y tema y dentro de cada uno de ellos por ao de convocatoria de ms reciente a ms antigua. As, se pueden repasar las preguntas que se han realizado de cada uno de los temas en las ltimas 10 convocatorias. Las preguntas de los exmenes ms remotos no se incluyen en este material ya que a menudo no reflejan las tendencias o los requerimientos del MIR. Los desgloses son un material sumamente interesante por varios motivos: permiten ver rpidamente al alumno cul es su nivel basal del que parten en cada asignatura, son una fuente de conocimientos reales para el MIR, expresados de una manera particular, y su utilizacin facilita al alumno su adaptacin a las necesidades y al estilo con el que se pregunta en esta oposicin. Adems son una herramienta muy til en los repasos ya que al hacerlos se identifican los conceptos que no han sido memorizados. En este sentido un paso ms all lo constituye el libro de Desgloses Comentados. En este material no slo aparecen todas las preguntas sino un comentario completo de cada una de ellas con los materiales adicionales necesarios. Por todo ello son un complemento ideal para el Manual ya que se explican los conceptos adaptados a la resolucin de preguntas reales. Puedes bajar un ejemplo de este nuevo material aqu. En CTO recomendamos a todos los alumnos hacer los desgloses antes y despus del estudio de cada asignatura. Encontrars ms informacin en el sitio de alumnos en las video-tutoras de mtodo.\nSon uno de los ltimos materiales docentes que hemos incorporado en CTO. En ellos los profesores de cada asignatura dictan una clase que se recoge en un material audiovisual en el que adems del vdeo se utilizan recursos pedaggicos (tablas, fotos, esquemas, etc.) sincronizados con la explicacin. La forma en la que estn clasificados los vdeos, por asignatura y por tema, permite, por ejemplo, estudiar un tema en el Manual, e inmediatamente despus, complementar el estudio con la visualizacin de los correspondientes vdeos de ese tema. En general, la mayor parte de ellos se refieren a comentarios de una pregunta que es la que plantea el tema que el profesor pretende aclarar. En conjunto, es un material que utilizado en el momento preciso puede dejar todas las asignaturas completamente preparadas para el repaso de ltima vuelta en el que tambin estarn disponibles junto con otros vdeos especficos.\nVideoclases de interpretacin de imgenes.\nDurante los ltimos aos, el Examen MIR ha evolucionado hacia una vertiente cada vez ms prctica, donde se exige al alumno la correcta interpretacin de imgenes clnicas. En esta seccin, se ensea a interpretar las ms frecuentes en la prctica mdica (y en el Examen MIR): electrocardiografa, radiologa toracoabdominal, neurorradiologa e imgenes dermatolgicas.\nAunque no es una herramienta de uso obligado, puede resultar de utilidad, al expresar grficamente la misma informacin contenida en el Manual, facilitando la memorizacin a largo plazo gracias a sus abundantes recursos visuales. Hemos elaborado mapas mentales de algunos temas seleccionados dentro de las diversas asignaturas, ya sea por su mayor importancia, dificultad o porque el tema en cuestin se presta especialmente a ello. Disponibles a partir de segunda vuelta.\n5. Creacin de los mejores materiales de autoevaluacin continua\nEn el estudio del MIR, tanta importancia tiene esforzarse y dedicar el tiempo oportuno como saber si el aprendizaje se est haciendo correctamente y detectar las reas ms dbiles para ponerles una solucin rpida. Para ello los materiales tienen que poder darnos una idea tanto personal (de la evolucin de cada alumno) como general (de la evolucin comparativa con el resto de opositores que se prepara en CTO). La comparacin general tiene la ventaja de que, puesto que se hace con la poblacin de alumnos de CTO, que todos los aos obtienen los mejores resultados en el examen MIR, ofrece unos resultados que son especialmente tiles para el alumno. La mayor parte de los materiales de evaluacin han cambiado en los ltimos aos y la mayora de ellos se encuentran en parte o totalmente en el sitio de alumnos. La utilizacin de las nuevas tecnologas de aprendizaje y de evaluacin consiguen que el alumno pueda tener una idea mucho ms exacta de su estado de preparacin y de los aspectos que tiene que trabajar ms intensamente.\nLas Autoevaluaciones (AEVAs)\nAl finalizar el estudio de una asignatura los conocimientos permanecen frescos durante aproximadamente dos semanas. Pasado este tiempo es el momento ideal para observar cmo ha quedado de preparada la asignatura y as diferenciar los conocimientos que bien de manera razonada o por memoria inmediata, seguimos manteniendo y a la vez distinguir los aspectos que nos plantean dudas o que simplemente ya no recordamos. En este momento es cuando te entregamos\nlas Autoevaluaciones, que siguen los mismos principios del mtodo que hemos explicado antes. De esa manera los temas ms preguntados en el MIR se encuentran en mayor nmero en las autoevaluaciones. Las respuestas se introducen en el sitio de alumnos y es uno de los datos que quedan almacenados y que nos pueden servir para personalizar los calendarios de cuarta vuelta. En primera Vuelta las AEVAs se entregan en papel pero en segunda vuelta se hacen mediante el generador de exmenes (del que hablaremos despus), lo cual permite al alumno elegir el nmero y la dificultad de las pruebas y adecuarlas a sus necesidades. En nuestra pgina web, encontrars un vdeo explicativo dentro de cada autoevaluacin de primera vuelta, donde nuestros tutores explican las preguntas ms importantes, aquellas que nunca deberas fallar el da de tu Examen MIR.\nLos simulacros MIR\nSon exmenes casi idnticos al examen real en su distribucin por asignaturas, dificultad y aspecto. Este ao todos nuestros materiales incluyen en su diseo una mayor atencin a los aspectos prcticos y de diagnstico por imagen que se han incorporado en los ltimos Examenes MIR. Esto se ha realizado tanto en los materiales de evaluacin y de estudio como en los contenidos audiovisuales que se pueden utilizar en los sitios de alumnos de nuestros cursos presenciales y a distancia. En concreto en los exmenes simulacros hemos incorporado, tal y como ha sucedido en las convocatorias de Enero de 2010 y 2011, los conceptos de preguntas con imgenes vinculadas y los casos clnicos con preguntas encadenadas. Los exmenes Simulacro de MIR se realizan durante toda la preparacin aunque la frecuencia es diferente dependiendo del perodo de estudio. Es fundamental tener una tcnica de examen perfecta y aprovechar la correccin de los mismos para repasar las preguntas falladas o con dudas. Este apartado del estudio lo consideramos tan importante que te remitimos al sitio de alumnos, donde encontrars un documento extenso de explicacin de los simulacros y una video tutora. Los simulacros se corrigen mediante una aplicacin del sitio de alumnos que te permite ver de manera muy sencilla (con un cdigo de colores) qu preguntas has acertado, fallado o dejado en blanco. Utilizando esta plantilla puedes acceder a todas las preguntas y a sus comentarios. Adems puedes ver, de manera muy grfica, tus resultados evolutivos y comprobar la evolucin que ests siguiendo. Adems ya tienen a su disposicin un libro completo con todos los trucos y tcnicas para realizar el mejor aprovechamiento del examen MIR. Este libro ha sido coordinado por el Dr Garca Macarrn que es el encargado del anlisis de todos los exmenes MIR y de los vdeos de anlisis de los exmenes que denominamos tutoras de simulacros. Estos videos estn integrados en una herramienta para aprovechamiento del examen que denominamos tutora de simulacro y que es un video en el que se comentan las preguntas ms relevantes (por su importancia o por las dudas que puede generar).\nGenerador de exmenes\nEs una herramienta situada en tu sitio de alumnos con el que se pueden generar exmenes aleatorios con una distribucin similar a la del MIR o Autoevaluaciones de las asignaturas que elijas. El fundamento de este generador es una base de datos de 30.000 preguntas que alimentan a la aplicacin. Se activa en la segunda vuelta y es una herramienta muy til para la evaluacin de conocimientos y para el entrenamiento que necesitas hacer para acostumbrarte al mximo al tipo de pregunta particular del MIR.\nAplicacin de seguimiento de resultados\nEn el sitio de alumnos puedes acceder a una aplicacin desde la que se puede hacer un completo seguimiento de la evolucion en los simulacros. La aplicacin cuenta con la posibilidad de revisar los resultados de cada uno de los exmenes y las estadsticas acumuladas. Esto te permite conocer en cada momento tu posicin con respecto al resto de alumnos de tu grupo y de CTO. Adems puedes acceder a todas las preguntas acertadas, falladas y comprobar en qu asignaturas tienes que mejorar ms. Es una herramienta fundamental para hacer una preparacin sabiendo en todo momento la evolucin que vas teniendo y las reas en las que tienes que insistir ms en el estudio.\n6. Interaccin con el profesor\nA todo lo previamente comentado hay que aadir la ayuda que se presta mediante la interaccin con el profesor y los tutores. Cada grupo tiene activado en su sitio de alumnos dos foros que debes conocer:\nForo de Simulacros\nEs un espacio en el que puedes hacer las preguntas que estimes oportunas sobre los contenidos de los simulacros. Es atendido por nuestro equipo de tutores y profesores para sacar el mximo rendimiento a los exmenes y que no queden aspectos dudosos. A partir de la segunda vuelta te recomendamos que primero veas el vdeo de tutoras de simulacros porque muchas de las dudas que puedas tener se solucionan con este material y de esa manera no se sobrecarga de trabajo a los responsables del Foro.\nPuedes contactar con los profesores de cada asignatura para que resuelvan dudas especficas que puedas tener despus de estudiar la materia. Es importante que el alumno haga primero el esfuerzo de investigar la duda por su cuenta en los materiales de los que dispone (es muy buen hbito de cara a tu futuro profesional) y slo enviar las dudas que escapan a esta investigacin. Adems, es fundamental comprobar si las preguntas han sido previamente comentadas.\nForo de Coaching.\nAprende los pasos necesarios para alcanzar tu meta. En este foro, se plantean cuestiones relacionadas con tcnicas de estudio, motivacin y otros temas enfocados a que puedas dar lo mejor de ti mismo en tu preparacin MIR.\nContacto con los tutores personales\nCada grupo tiene asignado un tutor que se encarga del contacto directo con los alumnos. Si tienes cualquier duda despus de leer los documentos y ver las tutoras del mtodo de estudio o te encuentras con problemas al seguir el calendario de estudio, no dudes en contactar con ellos. Los tutores disponen de herramientas para poder seguir de manera personalizada todos los resultados de cada uno de sus alumnos y de esa manera poder hacer un seguimiento personalizado y con la suficiente antelacin como para detectar los problemas y ponerles solucin. todas estas herramientas son las que hacen de CTO la empresa de formacin de referencia con los mejores resultados ao tras ao y con la mxima ilusin para mejorar en cada uno de ellos.\nAspectos prcticos de la aplicacin del Mtodo CTO\nEn este momento es posible que ests un poco saturado despus de leer todo lo que CTO te ofrece en sus cursos. Por ello vamos a intentar resumir los aspectos prcticos sobre cmo utilizar todos los materiales que antes hemos comentado y la organizacin del tiempo de estudio.\nCmo organizo mi tiempo de estudio en la primera vuelta?\nLo primero que tiene que hacer cuando comiences tu trabajo con una asignatura es ESTUDIAR las conclusiones. De esta manera vas a conocer lo que tienes que estudiar y el orden en el que tienes que hacerlo. Esto significa que, independientemente del orden en el que estn dispuestos en el Manual, el tuyo debe ser el que marcan las conclusiones. De esta manera siempre estars seguro de que en tu tiempo de estudio vas a dejar bien preparados los temas fundamentales que son los que ms nmero de preguntas aportan cada ao al examen MIR en esa materia. Es evidente que si no puedes terminar toda la asignatura, lo mejor es que lo que te quede por recuperar sean los temas menos importantes. Una vez que has terminado con las conclusiones y conoces la importancia MIR de cada tema tienes que ponerte a trabajar con los Desgloses. En ellos como hemos comentado, estn todas las preguntas de esa asignatura ordenada por asignaturas, temas y ao de convocatoria. Debes hacer todas las preguntas porque esto te permitir conocer lo que sabes a priori de cada tema y captar la manera particular en la que se pregunta en el MIR. A medida que los vayas haciendo, marca de alguna manera las preguntas que has fallado para saber qu aspectos no dominas. Haciendo los desgloses y el resto de materiales en los que trabajas con preguntas (preguntas en los simulacros, en las AEVAs y en el generador de exmenes) vas a desarrollar lo que se podra llamar olfato MIR. En el resto de vueltas de estudio, el libro de desgloses comentados puede ser de mucha utilidad porque las preguntas estn todas comentadas y puedes estudiar lo que se refiere a las preguntas en las que tienes dudas o que has fallado. A partir de la segunda vuelta todos los alumnos tienen disponible en su sitio de alumnos un planning de estudio de cada asignatura en el que se propone una forma de organizacin del estudio por da teniendo en cuenta las conclusiones. Una vez llegados aqu hay que utilizar la principal herramienta de estudio que es el Manual y estudiar la asignatura tal y como se dispone en las conclusiones. No utilices otros materiales de estudio, el Manual es ms que suficiente para contestar ms del 95% de cada convocatoria y todos los aos se actualiza con las Adendas para incluir lo ms novedoso. Una vez que hayas terminado la asignatura te recomendamos hacer de nuevo los Desgloses o como mnimo las preguntas que has fallado o dudado. Seguro que con el estudio te ser mucho ms fcil hacer correctamente estas preguntas y si sigues fallando alguna es el momento de repasar ese concepto (insistimos en que para este trabajo final es de suma utilidad el material del libro de los desgloses comentados). En los cursos on-Line, una vez terminado el estudio de la asignatura, recomendamos utilizar las videoclases para recibir una clase muy similar a la de los grupos presenciales. Un enfoque alternativo puede ser utilizar las video clases despus de cada jornada de trabajo y de esa manera revisar los conceptos ms importantes de cada uno de los temas que vamos estudiando.\nEn los grupos presenciales al terminar el tiempo de estudio suele estar programada la clase de la asignatura a la que es muy conveniente llegar con la mayor cantidad de temas estudiados. De esta manera la clase puede servir no slo de aprendizaje sino de resolucin de dudas. Las clases que se imparten en CTO utilizan como guin unos test de clase que no hay que trabajar previamente sino irlo resolviendo a medida que el profesor imparte la clase.\nCmo organizo el tiempo de estudio en la segunda vuelta?\nPara un mayor conocimiento de todas las particularidades del resto de vueltas tendrs en su momento un documento especfico en el sitio de alumnos. Sin embargo a modo de resumen podemos decir que la primera parte del estudio (conclusiones-Desgloses comentados-estudio del Manual) es comn con la primera vuelta aunque con un enfoque ms dedicado a memorizar lo que vas estudiando. En esta vuelta tiene mucha importancia la realizacin de ms simulacros, que aumentan su frecuencia, y la correccin de los mismos. Tambin tendrs ms aplicaciones activas en tu sitio de alumnos (generador de exmenes y tutoras de simulacro).\nCmo organizo el tiempo de estudio en 3 vuelta?\nEn la tercera vuelta dispondrs de: Calendario especifico de repaso con la organizacin diaria para poder revisar todas las asignaturas. Test de repaso de tercera vuelta: un material con un enfoque especial que permite repasar en muy poco tiempo y de manera completa lo ms importante de cada asignatura. Video-atlas de imgenes clnicas: aprende a interpretar correctamente las imgenes ms significativas de cada especialidad.\nCmo organizo el tiempo de estudio en 4 vuelta?\nEn la cuarta vuelta dispondrs de: Calendario personal de estudio: este calendario se construye para cada uno de los alumnos teniendo en cuenta los resultados de los ultimos simulacros y autoevaluaciones. de esta manera cada alumno tiene un calendario que le permite planificar la ltima vuelta de la manera ms eficaz y personal posible. Documento de Priorizacin: Es un material en el que se definen los temas que deben estar perfectamente preparados de cara al examen. Plannings de ltima vuelta. Documentos detallados para poder organizar los das de estudio de esta vuelta en cada una de las materias.\nDnde debera estudiar?\nCuando inicies el estudio del MIR te vas a plantear donde te va a cundir ms, si en casa o en la biblioteca. El consejo que queremos darte es muy sencillo: no es momento de cambiar un hbito, as si estas acostumbrado a estudiar en casa, sigue hacindolo, ya que lo ms seguro es que no te concentres bien en una biblioteca. Al revs, si normalmente estudias en biblioteca porque no te concentras cuando ests slo o te distraes con facilidad, no te vayas a casa a preparar el MIR. Intenta estudiar siempre en el mismo sitio, ya que esto entrar a formar parte de tu rutina, y te facilitar enormemente el poder concentrarte y ponerte a estudiar.\nCunto debo estudiar?\nEl examen MIR es una carrera de fondo, no valen los atracones de ltima hora, ni quedarse hasta las tantas la noche antes. Has de tener en cuenta que tu trabajo debe ser regular y continuado,\nestudiar muy fuerte a principio de semana para que luego el viernes y el sbado no tengas fuerzas para memorizar nada, no te va a servir. Y esta idea es extrapolable al total de tu preparacin, si te impones un ritmo muy fuerte al comienzo de la segunda vuelta, llegars extenuado a la tercera y eso repercutir negativamente en tu examen. Tambin a la inversa, si te marcas un ritmo de trabajo excesivamente suave, no vas a rendir lo suficiente y no llegars al final del MIR adecuadamente preparado. Recuerda que cada vez ms, el MIR tiende a estar menos centralizado. Es decir, si antes un par de temas acaparaban casi todas las preguntas de una asignatura, ahora el MIR tiende ms bien a lo contrario, a distribuir ms sus preguntas por los diversos temas. Esto supone que aunque es imposible sabrselo todo, no debes conformarte con saber solo lo justo. De todas maneras, no hay que engaarse y ser ambicioso. Tu ritmo de estudio debe ser fuerte y la rutina har que un horario al que en la facultad no estabas acostumbrado se haga llevadero. Es un momento muy importante en el que se decide lo que vais a hacer en los prximos 40 aos de trabajo y por eso hay que ser lo ms ambicioso posible.\nNecesito un plan de estudio diario y un horario?\nEl tener un horario fijo de estudio con un plan de lo que debes estudiar ese da, es absolutamente imprescindible. Empezar todos los das a estudiar a la misma hora te ayudar a concentrarte cada maana, y por tanto mejorar tu preparacin, aparte de ayudarte a crear un hbito de estudio que te ser de mucha ayuda en estos meses que se te avecinan.\nCuntas horas al da debo estudiar?\nEl horario de estudio debe ser ante todo realista. Nosotros te recomendamos que hagas entre 8-10 horas de estudio diario, aunque esto puede ser personalizado dependiendo del nivel de cada alumno y de sus necesidades particulares. Por supuesto, el nivel de exigencia es algo que debes marcarte t, en funcin de las metas que quieras alcanzar y de tu forma de estudiar. Los perodos de estudio conviene que no sean demasiado largos. Se sabe que ms de una hora y media o dos horas seguidas de estudio son el lmite para mantener una concentracin que consiga que el tiempo de estudio sea de calidad (de nada vale estudiar 8 horas con perodos largos en los que no ests realmente concentrado).\nCmo debo hacer los descansos?\nCada da de estudio debes tener en cuenta un poco de tiempo libre, destinado a alguna actividad que te permita desconectar totalmente con tu preparacin MIR. Las actividades deportivas que realices de forma peridica, y que no impliquen un esfuerzo tal que comprometa tu rendimiento al da siguiente, son muy recomendables. Como regla general puedes introducir los perodos de descanso despus de cada perodo de estudio de hora y media o dos y dejar un perodo ms extenso entre la maana y la tarde o al final de la tarde. Esto va a depender de los perodos del da que utilices para el estudio. De la misma manera, creemos que descansar completamente un da a la semana es absolutamente necesario y aumenta el rendimiento en tu preparacin. Debes tomrtelo como el premio a una intensa semana de estudio. Generalmente, los das de descanso pueden ser los domingos.\nHay algunos das de vacaciones durante el curso?\nLas vacaciones son un aspecto importante en el estudio del MIR. Dependiendo del tipo de curso, un alumno puede tener ms o menos tiempo para cada una de las vueltas, pero en todos los casos es necesario saber que durante la preparacin del examen necesitars de unos periodos de descanso mayores que el planificado para cada semana y que es recomendable que duren aproximadamente 4-7 das. Independientemente de la planificacin de los horarios de clase que se realizan en CTO, tienes que saber que los perodos de vacaciones no pueden ni deben ser comunes para todos los alumnos de CTO. Esto es fcilmente comprensible, ya que los descansos se deben utilizar para aquellos momentos\nen los que el rendimiento frente a los estudios baja y por lo tanto esto depende de muchos factores. Sin embargo algunas recomendaciones generales podran ser: Idealmente, planifica un descanso entre la primera y segunda vuelta y otro entre la segunda y tercera. En los das de descanso desconecta por completo, no son das para repasar lo que no llevo bien sino para aislarte del estudio y recargar las pilas. Si ves que tu rendimiento baja de manera alarmante en medio de una vuelta, considera adelantar las vacaciones. Siempre es mejor recuperar el tiempo una vez que vuelves del descanso que intentar completar toda la vuelta acumulando jornadas de estudio de escasa calidad. Cada alumno, dependiendo del momento de descanso que haya elegido tendr una necesidad diferente a la hora de recuperar la/s asignaturas que se hayan planificado en el calendario del curso. si tienes algn problema en esta planificacin, puedes contar con tu tutor para esta tarea. Este mtodo ha sido desarrollado durante los 25 aos de experiencia del centro y aunque las bases fundamentales siguen siendo las mismas, las herramientas han cambiado notablemente. En estos momento podemos decir que el alumno tiene muchas ms posibilidades de hacer un estudio completo y razonado, completamente adaptado a sus conocimientos y reas de menor destreza. Seguir el mtodo es la base para que las horas de estudio multipliquen tus posibilidades de obtener una plaza en tan slo unos meses. El equipo Directivo y de tutores de CTO\nC/ Francisco Silvela, 106 28002 Madrid Tlf: (34) 91 782 43 30 Fax: (34) 91 782 43 43\nAhora tambin en Twitter: http://twitter.com/@grupoCTO\nDocumentos semelhantes a cto examen.pdf\nEduardo Garagatti Mascaró\nMais de najarromedi1227\nRuben Dario Fonseca Barrios\nContenido Semana 2 Investigacion de la Prevención de Riesgos.pdf\nClase 8 Carne\nTarea 2. Costos y Rendimientos (problemas)