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Rebanadas de Realidad - CUT, Bogotá, 21/12/06.-\nHoy el DANE dio a conocer el crecimiento del Producto Interno Bruto del tercer trimestre de este año, con una cifra del 7.68% que no se presentaba desde hacía 27 años, evidenciando que el ingreso de los trabajadores estatales, como el del salario mínimo legal deben estar en correspondencia con estos guarismos, asociados a las importantes utilidades obtenidas por el sector privado. Por esta razón, reiteramos nuestra propuesta de actualización salarial del 8% para el mínimo y del 6% para los estatales.\nEs importante señalar que el país necesita del funcionamiento continuo de la Comisión Permanente de Concertación, al igual que del estricto cumplimiento del Acuerdo Tripartito firmado en Ginebra, en junio pasado. No es concebible la presentación de proyectos de ley por encima de la Comisión. Además, éstos han deteriorado el nivel de bienestar de los trabajadores, precarizado el empleo y aumentado la informalidad.\nDe otra parte, los medios de comunicación dieron cuenta de su llamamiento a las centrales sindicales para reanudar las conversaciones, en la Comisión Nacional de Concertación, hecho que saludamos manifestando nuestra disponibilidad al diálogo, en la línea de acordar los puntos controversiales del posible acuerdo, a propósito de la discusión del salario mínimo. Ellos son:\n1. Eliminación intermediación laboral -CTA-\nSe garantizará, por parte del Gobierno y los empresarios, la eliminación de la intermediación laboral y las formas deslaboralizadas de contratación y abogarán, junto con los trabajadores, por una política de empleo digno que contribuya a combatir la precariedad y a luchar contra la pobreza. Asimismo, prohibir la intermediación laboral de las CTA y definir medidas coercitivas para sancionar a los que incurran en esta práctica. Para su cumplimiento se expedirá un decreto de conformidad con lo estipulado en este punto.\nEl gobierno nacional, con fundamento en el artículo 5, numerales 5-13, 5-14 y 5-15 de la Ley 715 de 2001 y con el propósito de dar cabal cumplimiento al artículo 67 de la Constitución Política que impone al Estado la obligación de asegurar el acceso y permanencia en el sistema educativo de los menores, habida consideración que se presentan altos índices de deserción escolar con fundamento, entre otras causas, en las precarias condiciones de vida y pobreza de la población, pondrá en marcha todas las medidas necesarias para garantizar la gratuidad en la educación hasta el grado noveno.\nEl Gobierno nacional destinará en el año 2007 la suma de 215 mil millones de pesos, provenientes del Sistema General de Participaciones y de recursos adicionales del presupuesto nacional para el acceso y permanencia en educación preescolar, básica y media. Entre 2007 y 2010 se reducirá la deserción escolar a 5%.\n3. Actualización salarial sector público\nEn cumplimiento del Acuerdo Tripartito los representantes del Gobierno, CUT, CGT, CTC y de la Federaciones estatales: Fenaltrase, Unete, Fenaser y Fecode instalarán en el mes de enero de 2007 una Mesa para discutir, en el marco de las leyes 411 de 1997, 4 de 1992 y el fallo de la Corte Constitucional sobre actualización salarial. En todo caso, ningún trabajador estatal para el 2007 tendrá una actualización salarial por debajo del 6%.\n4. Comisiones sindicales\nEn desarrollo del Articulo 39 de la Constitución Política que consagra los permisos sindicales como una de las garantías necesarias para el cumplimiento de la gestión de los representantes sindicales, se acuerda que para el otorgamiento de los mismos se debe tener en cuenta:\na. Es competencia del nominador mediante acto administrativo concederlos previa solicitud de las organizaciones sindicales, en las cuales se precise: nombres completos de los representantes; finalidad del permiso y duración periódica.\nb. Los actos administrativos que otorguen permisos sindicales con una duración igual al permiso estatutario de las juntas directivas, precisarán, además, el número de la Resolución de inscripción de la junta y las fechas de iniciación y culminación del permiso. Lo que significa que el permiso sindical se otorga por el periodo estatutario de la respectiva junta directiva.\nSe crearán las consejerías nacionales y territoriales de los pensionados, adscritas a la Presidencia de la República, gobernaciones y alcaldías. También se eliminará el cobro de las cuotas moderadoras y de los copagos a cargo de los pensionados y se garantizará el pago puntual de las mesadas.\n6. Actualización salario mínimo\nEl Gobierno, los empleadores y los trabajadores, acuerdan actualizar el salario mínimo legal en el 8% y el subsidio de transporte en el 8%, a partir del 1 de enero de 2007.\nAprovechando esta nota, queremos manifestar nuestro respaldo al Instituto de los Seguros Sociales y queremos se nos clarifique si son ciertas las versiones que circulan, a propósito de la liquidación del mismo.\nFinalmente, reiteramos nuestra disponibilidad para el diálogo y la concertación y si usted lo considera viable designar una representación gubernamental para lo pertinente, nosotros estamos prestos a ello. Además, queremos manifestarle nuestra preocupación por los señalamientos de que hemos sido víctimas en los últimos días, por parte del Ministro de la Protección Social, entre otras personas, motivo por el que también demandamos de usted las garantías necesarias para el ejercicio de la actividad sindical, pues coloca en peligro la integridad de los dirigentes sindicales.\nAgradecemos la atención y quedamos a la espera de su decisión.


Rebelion. El Inquisidor General y el hereje\nEl Inquisidor General y el hereje\nAristóteles (384 a de C. – 322 a de C.)\nLa libertad de pensar nace de la voluntad comprender, pues no es libre quien no desea avanzar en el conocimiento de la realidad objetiva, es decir en el conocimiento de la verdad tal cual es, sin afeites, de lo realmente existente más allá de las apariencias.\nEsa libertad, esencia del ser humano, que es la voluntad de comprender, entra en contradicción con el poder de lo establecido, de lo políticamente correcto. Cuando la autocensura -a menudo inducida por la coerción que ejerce “el qué dirán”, como elemento de control social- no cumple su función represora es entonces cuando entra en acción el inquisidor. Es decir, el vigilante de la pretendida moral pública, que siempre acecha desde los innumerables chiringuitos ubicados en el Reino del Poder.\nUn demócrata monárquico es un oxímoron (con perdón), pues, de no aceptar la perversión del lenguaje, que ha devenido en llamarse “significantes vacíos”, habrá que llamar al pan pan y al vino vino. Pues como dijo el inefable Sr. Rajoy, con su retranca gallega, “un vaso es un vaso y un plato es un plato”, con gran regocijo y alboroto de la ciudadanía. Por lo tanto afirmo, sin rubor alguno, que un demócrata es un demócrata y un monárquico es un monárquico.\nCon esta aclaración preliminar, intentemos profundizar en el significado de ambos conceptos:\nMonarchie : Régime politique dans lequel le détenteur du pouvoir l’exerce en vertu d’un droit propre : droit divin, hérédité (par opposition à république).\nEs decir, la democracia es una forma de gobierno en la cual la soberanía emana del pueblo. En democracia, cualquier jefe de Estado que delinca puede ser investigado y procesado, y, de ser condenado, inmediatamente depuesto.\nPor el contrario, una monarquía no es una democracia, pues la máxima autoridad del estado lo es por derecho divino, heredado. En el reino de España dicha jefatura ha sido heredada directamente de un dictador genocida, que lo era, según él, por la gracia de Dios, y así constaba en las monedas que incorporaban su efigie. Por si fuera poco, el rey también hereda su sorprendente inviolabilidad, es decir no puede ser investigado ni procesado.\nSi tenemos en cuenta, además, que el rey es jefe supremo de la cadena de mando, por lo tanto un militar monárquico, cualquier circunstancia que señale la presencia de un republicano entre sus filas pone al citado sujeto en grave riesgo de ser rechazado y, con toda seguridad, acosado por su presunta falta de neutralidad política, como si el ser monárquico no rompiese esa pretendida neutralidad.\nEsto es exactamente lo que le ha sucedido a Marco Antonio Santos Soto, Cabo Sanitario del Ejército, un demócrata ejemplar, que ha sido finalmente condenado por herejía y consiguientemente expulsado por el Gran Inquisidor, pues hoy ya no se estila eso de quemar en la hoguera.\nLa poderosa maquinaria del Estado, en su diferentes ramificaciones cívico-militares, heredada de la dictadura franquista, está deficientemente delimitada por un estado de derecho que deja mucho que desear, especialmente en su zona de penumbra militar, en donde la justicia es, como se puede constatar, escasamente ecuánime y rabiosamente monárquica.


Isinbayeva no se retirará mientras conserve "mísera" posibilidad de ir a JO | Publimetro México\nIsinbayeva no se retirará mientras conserve "mísera" posibilidad de ir a JO\nLa atleta rusa rompió en llanto mientras daba un discurso\nLa doble campeona olímpica de salto con pértiga, Yelena Isinbayeva, no se retirará mientras conserve una “mísera” posibilidad de acudir a los Juegos Olímpicos de Río de Janeiro.\n“Mi ánimo no es precisamente festivo. No puedo decir lo que he sufrido. Lo asumiré cuando lo entienda o alguien me diga: ‘Yelena, no vas a ninguna parte"”, dijo Isinbayeva a la prensa antes de ser recibida por el presidente ruso, Vladímir Putin, en el Kremlin.\nAgregó que mientras “conserve una mínima posibilidad de acudir a Río, aunque esta sea, por supuesto, mísera”, no tomará ninguna decisión sobre su futuro.\n“Incluso si me dejan, ya hace dos semanas que no entreno. Me dedico a estas tonterías, tribunales y pruebas. Por ahora, no está claro del todo. Si hay esperanza, reanudaré mi carrera. ¿Pero para qué? Si apenas queda nada para los Juegos”, admitió.\nSu entrenador, Yevgueni Trofímov, considera que no tiene sentido que la pertiguista, que tenía la mejor marca del año al aire libre (4,90), continúe los entrenamientos.\n“Estamos en un callejón sin salida. Nos estamos convirtiendo en Corea del Norte, nos han rodeado por todas partes y no podemos hacer nada. Nos ponen condiciones que no se pueden cumplir. No puedo decir qué ocurrirá cuando ella vuelva a Volgogrado”, comentó.\nRecientemente, Isinbayeva, que esperaba colgarse su tercer oro tras el bronce en Londres 2012, aseguró que, en caso de no poder saltar en sus quintos juegos, no tiene sentido seguir compitiendo y que a sus 34 años elige a su familia.\nDurante la ceremonia en el Kremlin, la campeona olímpica denunció que a muchos deportistas rusos les habían arrebatado “de manera ruda y descarada” la oportunidad de competir en los Juegos.\n“Hemos pagado los errores de deportistas menos responsables, deportistas que violaron las reglas y hoy respondemos colectivamente”, dijo antes de romper a llorar y ser consolada por el propio Putin.\nLa Federación Internacional de Atletismo (IAAF) se negó hoy a reconsiderar la decisión de vetar al equipo de atletismo ruso por convivencia con el dopaje en los Juegos de Río, en respuesta a una carta del ministro de Deportes de Rusia, Vitali Mutkó.\n“Hoy llegó la respuesta de (el presidente de la IAAF, Sebastian) Coe. Agradece la carta, pero dice que en este caso no hay nada que hacer. Que la decisión adoptada en su momento por la IAAF no puede ser revisada”, dijo Mutkó a la prensa.\nEn un desesperado intento de que la IAAF cambiara su decisión, que fue respaldada por el fallo del Tribunal de Arbitraje Deportivo (TAS), Mutkó remitió este lunes una carta a Coe en la que le pedía que defendiera los derechos de los deportistas limpios que cumplen los criterios establecidos por el COI.\nMutkó se refería a que el Comité Olímpico Internacional (COI) impuso el pasado domingo como principal requisito a los deportistas rusos para acudir a Río el no haber sido nunca sancionados por dopaje y haberse sometido a análisis por parte de agencias antidopaje internacionales.\nRusia considera un error que sean sancionadas de manera colectiva leyendas del deporte rey como Isinbayeva, “que tiene una reputación intachable confirmada por los numerosos test a los que se ha sometido”.\nVIDEO: Chicharito anota el gol del empate en duelo de mexicanos


La educación es esencial, las docentes NO – TRIBUNA HACKER\nDesde el comienzo de la cuarentena en marzo del 2020 que la vida de todas dio un giro. Algunas tuvieron que comenzar a trabajar desde la casa, otras a estudiar desde ahí, las desempleadas pensar cómo parar la olla cuando no hay ingresos fijos, y el personal de salud (médicas, enfermeras, personal de limpieza y seguridad, todas las que hacen que el sistema de salud funcione) dando todo y más. A estás últimas se las aplaudía desde las ventanas y los balcones y no faltó quien creyendo ser “atinada” escrachó casas y prendió fuego los autos de las mismas. Pero hubo un sector que fue el menos aplaudido y el más repudiado: las docentes. Para quienes estamos en el ambiente ya es moneda corriente y no somos más heroínas que para las pibas a quienes les dejamos algo en el camino.\nLOS MEDIOS Y LA TERGIVERSACIÓN\nIncontable cantidad de veces en los medios de (des)información aparecían zócalos de texto haciendo alusión a que no había clases. Cuando la comunidad educativa del país estaba adaptándose para que todas las estudiantes tuvieran acceso a la educación y además de esto contener y aguantar al sistema educativo que no estaba preparado para semejante tarea. No por falta de capacidad (eso es evidente) sino por el abandono por parte del Estado.\nContar con computadoras, internet en casa y además el uso y manejo de los programas para dar y armar clases de manera virtual fue un desafío, para muchas, inesperado. Luego de 4 años de macrismo, elcorte del Plan Conectar Igualdad marcó aún más la brecha social en el acceso a la tecnología y se vio reflejado en las miles de niñas, adolescentes y docentes sin equipamiento. Esas mismas políticas y personas que ayer se quejaban de que a las pibas les daban computadoras que después “iban a vender” hoy levantan las banderas de la educación como derecho irrefutable, exigiendo que las docentes y las estudiantes pongan el cuerpo en las aulas. ¿Pero que tipo de educación pregonan? ¿Bajo qué condiciones y asumiendo que riesgos? ¿Realmente les interesa la educación?\nLAS MISMAS VAGAS DE SIEMPRE\n“Trabajan 4 horas por día y tienen 3 meses de vacaciones” una terrible inequidad, de aquel que puede ir a la escuela privada versus aquel que tiene que “caer en la escuela pública“. Frases “célebres” de ex-mandatarias sobre la educación y sobre la educación pública, la primera de Cristina Fernández y la segunda de Mauricio Macri , egresado del Newman , que a duras penas sabía leer. No es una comparación ni caer en el discurso de que “son lo mismo” , no lo son. Si a políticas educativas nos referimos hay un abismo enorme entre Cristina y Macri. Pero ese discurso y esa mirada hacia la docencia y las docentes está instaurado en la sociedad. Todas ponen en discusión cuánto debería cobrar una docente, cómo debería enseñar, si debe o no hacer paro, porque sus hijas se quedan sin clases, ¿qué concepto se tiene de la docente? ¿cuál es nuestro rol en la sociedad según el criterio de estás gentes?\nEn el caso puntual de Mendoza, donde gobierna Rodolfo Suárez no sólo no se percibió aumento desde 2019 sino que las paritarias del 2020 fueron autoritarias y el aumento terminó por decreto, en un contexto donde salir a las calles no era una alternativa. Pero parece que las vejaciones hacia el claustro docente son moneda corriente y lo ejercen desde abajo hasta arriba. Días atrás la Corte Suprema falló (una amiga diría: “literal”) de forma virtual a favor de la presencialidad de las clases en el AMBA donde la presidenta Fernández por decreto había determinado lo contrario por el incremento de casos y la emergencia sanitaria. Esto último tampoco se replicó en las mayorías de las provincia y una horda de interesadas por la educación y el futuro de las niñas y las adolescentes expresó su “preocupación”. Así fue que el otoño empezó a hacer estragos y el frío nos encontró en aulas con temperaturas bajo cero, ventanas abiertas y tapadas con frazadas.\nCon frío no se puede pensar\nSí, las temperaturas a lo largo del país comenzaron a decender abruptamente y aún así la presencialidad es obligatoria que no nos sorprenda cuando las calderas en Moreno explotaron matando a compañeras de la educación, que el Ítem Aula dejaba a docentes sin sueldo, cuando a las docentes que daban positivo las intimaban a trabajar igual porque “estaban en casa”, cuando a principio de año arrancaron las clases y la infraestructura no estaban en condiciones para la apertura e inicio de clases. Tampoco nos olvidemos de las compañeras que perdimos en el camino por negligencia y abandono de parte del Estado, sometiéndonos a una presencialidad obligatoria con una inmunización lenta y deficiente. Estas no son condiciones dignas para estudiar ni para enseñar, ir a la escuela con este panorama es doblemente tortuoso, riesgoso y violento.\nEste contexto de enseñanza y sometimiento nos invita a repensar el sistema educativo, a romper los lazos de dominación que ejercen el Estado hacia las trabajadoras de la educación, a construir y adaptar los procesos de aprendizajes de cada niña y adolescente, sin ponerlas en riesgo y sin poner en riesgo al cuerpo docente, adaptar las instituciones a las necesidades actuales. Si lo que realmente importara fuera la educación y su calidad esto no estaría pasando. Repensar la educación es necesario y para cerrar cito a la dibujante y psicopedagoga italiana Francesco Tonucci: “Sea presencial o virtual, hay que pensar otra escuela”.


El Gobierno de Sánchez cumple y España supera las 10 millones de personas vacunadas completamente contra la Covid | La Hora Digital\nEl Gobierno de Sánchez cumple y España supera los diez millones de personas vacunadas con la pauta completa\nEn total, nuestro país ha puesto ya cerca de 29 millones de vacunas en tan solo cinco meses\nPublicado el 4 de junio a las 18:12\nHace dos meses, el presidente del Gobierno Pedro Sánchez se comprometió públicamente a una serie de hitos dentro del Plan de Vacunación que se están cumpliendo a raja tabla. Entonces dijo que en la primera semana de mayo tendríamos 5 millones de ciudadanos vacunados contra la Covid19 y que en la primera semana de junio se alcanzarían los 10 millones de personas. Y así ha sido. Este mismo viernes, el propio jefe del Ejecutivo ha anunciado que se ha conseguido cumplir con lo previsto. Ahora, la siguiente fecha señalada es dentro de diez días, en la semana del 14 de junio cuando está previsto que se llegue a los 15 millones de inmunizados. La meta final es tener protegida al 70% de la población a finales del verano. Vamos por el buen camino\nPedro Sánchez ha anunciado en redes sociales que España ha conseguido superar este viernes los 10 millones de personas con la pauta completa de la vacuna de la Covid19. Según sus palabras, estamos más cerca del objetivo de llegar al 70% de la población inmunizada antes del verano. Y ha dado las gracias a los que hacen posible cada día "el éxito en la mayor campaña de vacunación de la humanidad".\nCon la superación de este número de inmunizados, se están cumpliendo a raja tabla las previsiones que el propio Pedro Sánchez anunció hace alrededor de dos meses cuando pronosticó que en la primera semana de mayo se superarían los 5 millones de vacunados; y en esta semana de junio llegaríamos a los 10 millones. Por entonces muchos no creyeron tal previsión porque las vacunas no estaban llegando en número suficiente y además se han tenido que ir resolviendo problemas como los casos de reacciones graves con las vacunas de AstraZeneca y Janssen que hizo que hubiera que modificar la hoja de ruta. Pero ahora sabemos que vamos por el buen camino y ya no es problema el número de vacunas que llegan.\nEn su comparecencia del pasado 6 de abril, Sánchez dijo que entre abril y junio llegarían 38 millones de dosis de las cuatro vacunas que están aprobadas por la EMA y por las autoridades sanitarias españolas. Es algo que también se ha cumplido. Además estamos cerca de sumar una nueva vacuna a la estrategia de vacunación. Así a las de Pfizer, Astrazeneca, Janssen y Moderna se unirá el suero de CureVac. Se espera que se recibirán unas 48 millones de dosis del laboratorio alemán que produce esta vacuna. En total, dijo el presidente "tenemos contratadas más de 87 millones de dosis para recibir entre abril y septiembre de este año".\nLa evolución de la vacunación está siendo la verdadera salida a la crisis sanitaria que estamos sufriendo desde marzo del año pasado. Los grupos de edad que más riesgo corrían, los mayores de 70 años tienen un porcentaje de vacunación muy elevado, cercano al 100% lo que ha significado una reducción drástica de los fallecimientos por Covid.\nAhora, las comunidades autónomas están llamando a los más de dos millones de trabajadores de servicios esenciales menores de 60 años que tienen puesta la primera dosis de AstraZeneca y que necesitan una nueva dosis para alcanzar la inmunidad completa. Desde Sanidad se ha recomendado que se inocule a estas personas la vacuna de Pfizer para evitar posibles efectos adversos de la de AstraZeneca. Pero finalmente se decidió que fueran los propios pacientes lo que tuvieran la posibilidad de pedir la dosis fármaco de AstraZeneca. En realidad, lo importante es que la gente se vacuna porque eso nos acerca al objetivo final.\nY en otras comunidades autónomas ya se está empezando a llamar para vacunarse a las personas de entre 40 y 49 años.\nTodo ello, sumado a las medidas de restricción y control aún vigentes, hace que España tenga hoy una incidencia acumulada a 14 días de 118 casos por cada 100.000 habitantes. Aún seguimos en zona de riesgo ya que el objetivo, como recuerda la ministra de Sanidad, Carolina Darias, es llegar a los 50 casos. Pero está claro que hemos pasado lo peor de la crisis sanitaria. No obstante no es momento de relajarse ya que estamos muy cerca de poder controlar la enfermedad en España. Pero queda mucho trabajo por hacer y hay que recordar que esta enfermedad está afectando a todos los países del mundo y hay que conseguir un porcentaje de vacunación muy alto en todos los continentes.


Con más ganas que fútbol, Bélgica venció a Corea\nLos europeos cumplieron con las expectativas que había sobre ellos, derrotaron a los asiáticos por 1 a 0 con gol de Vertonghen y terminaron como líderes de su grupo. En octavos, enfrentarán a EEUU.\nEl único tanto del partido jugado en el estadio Arena Corinthians fue marcado a los 32 minutos del segundo tiempo por Jan Vertonghen para el equipo europeo, que sufrió la expulsión de Steven Defour a los 44 de la etapa inicial por una "plancha" a Shinwook Kim.\nCon este resultado, Bélgica, que ya estaba clasificada, llegó a 9 unidades, mientras que el otro pasaporte a octavos de esta zona se lo quedó Argelia tras acumular 4 unidades con el empate de hoy ante Rusia (1-1), que resultó tercera con 2, mientras que Corea cerró las posiciones con apenas 1.\nBélgica enfrentará en la próxima instancia a Estados Unidos, segundo de la zona G, el martes 1 de julio a las 17 en Salvador; en tanto que Argelia se medirá con Alemania el lunes próximo, a la misma hora, en Porto Alegre.\nEl equipo belga mostró un rendimiento similar al de sus otros partidos, vale decir, sólido y preciso pero sin brillar, aunque luego se condicionó con la expulsión de Defour.\nAntes, había dominado el balón y el trámite del juego y después se replegó y apostó al contrataque. Igualmente, se las ingenió para ganar.\nEn el primer tiempo, Bélgica, cuya mejor actuación en un Mundial fue el cuarto puesto en México `86 (perdió\ncon Argentina en semifinales), tuvo en Kevin Mirallas a su jugador más punzante y sin dudas contó con la situación más clara a los 24 minutos cuando Dries Mertens remató por arriba prácticamente desde abajo del arco.\nPor su lado, Corea recién se animó a la media hora del partido con un disparo de lejos de Sungyueng Ki que despejó al córner el gran arquero Thibaut Courtois. Y justamente desde el tiro de esquina, cabeceó Heungmin Son y la sacó en la línea Defour.\nEn la segunda etapa, Corea, que también fue cuarta en su mejor actuación en el Mundial que organizó con Japón en 2002, aprovechó el hombre de más y salió volcada al ataque, pero careció de ideas y abusó de los centros a pesar de no contar con gente de gran estatura.\nTuvo un remate bombeado al travesaño de Heungmin\nSon, un cabezazo de Sungyueng Ki y varios tiros lejanos pero no pudo concretar.\nJustamente al `10`, joven crack del Chelsea, de 23 años, en el breve lapso que estuvo en cancha, le alcanzó para mostrar su magia y con un remate cruzado hasta pudo haber ampliado el marcador para su seleccionado, que finalizó como líder del Grupo H con puntaje ideal y ahora se las verá con Estados Unidos.\nCorea, en tanto, sigue sin poder vencer a los belgas en Mundiales (0-2 en Italia `90 y 1-1 en Francia `98) y se despidió de Brasil `14 con apenas una igualdad ante Rusia (1-1) como mejor resultado.


2.000 intervenciones este verano en el pantano de San JuanEl Correo de España\n2.000 intervenciones este verano en el pantano de San Juan\nLas dos zonas de baño autorizadas han contado con sendos puestos sanitarios, uno en la propia playa Virgen de la Nueva y otro en la zona de El Muro, atendidos a diario por profesionales de Cruz Roja y SUMMA 112 con el apoyo de dos embarcaciones, una UVI móvil con base en San Martín de Valdeiglesias y el resto de recursos del SUMMA 112, incluidos dos helicópteros sanitarios. Coordinado por la Agencia de Seguridad y Emergencias Madrid 112, el dispositivo ha estado integrado por SUMMA112 y efectivos de Cruz Roja; además, ha contado con la participación de Bomberos de la Comunidad de Madrid, del Cuerpo de Agentes Forestales y de la Guardia Civil, así como de los ayuntamientos de Pelayos de la Presa y San Martín de Valdeiglesias.\nEl dispositivo, entre otras medidas, ha permitido obtener la primera bandera azul en nuestra Comunidad, en concreto en la Playa Virgen de la Nueva. El convenio regulador de la seguridad en el pantano se firmó a principios de verano entre la Agencia de Seguridad y Emergencias Madrid 112, el Comité Autonómico de Cruz Roja de España y los ayuntamientos de San Martín de Valdeiglesias y Pelayos de la Presa.\nLa dotación del convenio fue de 119.238 euros, de que la Comunidad de Madrid ha financiado 89.428 euros (el 75 % del total). El resto ha sido sufragado por los ayuntamientos.


Microeconomia - Trabajos finales - 2097 Palabras\nPáginas: 9 (2097 palabras) Publicado: 20 de septiembre de 2009\nUNA DEFINICIÓN DE ECONOMÍA.\nLa economía es la ciencia social que estudia tanto las elecciones que toman los individuos, las empresas, los gobiernos y las sociedades para encarar la escasez, como los incentivos que influyen y justifican esas elecciones. El campo de estudio de esta materia se divide en dos partes principales:\n*Microeconomía.- Es el estudio de las elecciones que hacen losindividuos, empresas y gobiernos. Algunos ejemplos de las preguntas que se plantea esta disciplina son: ¿Por qué hay más compradores de vehículos familiares que de vehículos deportivos?, ¿Cómo afectaría al volumen de pasajeros la aplicación de un impuesto al transporte aéreo?\n*Macroeconomía. Se refiere al estudio del funcionamiento dela economía nacional y de la economía global. Algunos ejemplosson: ¿Es posible que el gobierno genere prosperidad al reducir las tasas de interés?, ¿Por qué se contrajeron el empleo y la producción en muchos países a principios del siglo?\nDOS GRANDES PREGUNTAS DE LA ECONOMIA.\nDos preguntas resumen el alcance de la economía:\n1.- ¿Como es que las diversas elecciones determinan qué, cómo y para quién se producen bienes y servicios?\n*¿Qué?- Esto serefiere a los bienes y servicios que son todos aquellos objetos que se valoran y se producen para satisfacer las necesidades de la gente. Los bienes son objetos físicos, por ejemplo, los autos. Los servicios son tareas realizadas por la gente, por ejemplo, un corte de cabello.\n*¿Cómo?- Los bienes y servicios se producen mediante la utilización de recursos que los economistas llaman factores de laproducción. Estos se agrupan en cuatro grandes categorías:\n-Tierra.- Así se le considera a todo lo que son los recursos naturales, este término engloba el suelo, los metales preciosos, el petróleo, el gas, el carbón, así como el agua y el aire.\n-Trabajo.- Es el tiempo y esfuerzo que la gente dedica a producir bienes y servicios. Este incluye el esfuerzo físico y mental de quienes laboran enel campo, las construcciones, las fábricas, los comercios y las oficinas.\n-Capital.- Las herramientas, instrumentos, maquinas, edificios, y otras construcciones que las empresas utilizan para producir bienes y servicios. En el lenguaje cotidiano, este término también suele usarse para referirse al dinero, las acciones y los bonos.\n-Habilidades empresariales.- Es el conjunto de recursoshumanos que coordina y organiza la tierra, el trabajo y el capital.\n*¿Para quién? – Quien obtiene los bienes y servicios producidos depende de los ingresos de la gente. Un ingreso alto permite a las personas adquirir una gran cantidad de bienes y servicios. Un ingreso bajo las confina a pocas opciones y a cantidades muy restringidas de bienes y servicios.\nPara conseguir ingresos, la gente vendelos servicios de los factores de producción que posee:\n• La tierra produce renta.\n• El trabajo produce salarios\n• El capital produce intereses.\n• Las habilidades empresariales producen utilidades o beneficios.\n2.- ¿En que momento la búsqueda del interés personal se traduce en un mayor interés para la sociedad?\nNormalmente uno no suele pensar de que manera nuestraselecciones pueden afectar a otras personas a esto se le llaman elecciones de interés propio o personal, en cambio cuando las elecciones que se toman son mejores para la sociedad en la que vivimos son elecciones de interés social.\nEsta interrogante se puede ilustrar mas fácilmente mediante diez tema de actualidad muy controvertidos estos temas son:\n• Globalización• Nueva economía\nEL RAZONAMIENTO ECONOMICO.\nIdeas que definen el razonamiento económico:\n*Elecciones e intercambios.\nEs cuando seleccionamos entre varias alternativas...


FAMILIA DEL COMMN LAW DERECHO INGLÉS - Ensayos de Calidad - Tujillo1991\n/FAMILIA DEL COMMN LAW DERECHO...\nEnviado por Tujillo1991 • 24 de Septiembre de 2012 • 1.414 Palabras (6 Páginas) • 476 Visitas\nPERIODO\tAÑO\tCARACTERISTICAS\nANGLOSAJÓN\tSiglo I d. C. al XI d. C\n1066\tEn el comienzo de la edad histórica habitaban el pais hombres de raza celta, desarrollaron pequeños estados tribunales que fueron conquistados por los romanos, en la época en que gobernaba roma el emperador Claudio; los romanos dominaron durante 4 siglos pero a principios del siglo V, las legislaciones romanas abandonaron la isla.\nDesaparecida la denominación romana, Inglaterra fue invadida por los anglos, sajones y juntos.\nExpediciones de vikingos, que en Inglaterra recibieron el nombre de daneses, saquearon las ciudades y monasterios de la costa inglesa.\nUn ejército danés bien organizado inicio la ocupación del pais siendo derrotados por Alfredo el Grande, rey de Wessex o de los sajones del oeste, quien logró conservar su reino.\nLos daneses nuevamente atacaron la isla logrando dominarla.\nCanuto II el Grande, jefe de los daneses, fue nombrado rey de Inglaterra.\nPara derrocar al nuevo monarca, Guillermo desembarcó en el sur de Inglaterra, con un ejército bien equipado, y en Hastings derrotó a las tropas del rey Haroldo, que quedo muerto en el campo de batalla.\nGuillermo el Conquistador hasta el advenimiento de la dinastía de los Tudor.\nGuillermo el conquistador fue nombrado rey de Inglaterra, iniciándose así una nueva era en la historia del pais.\nLos normados trajeron consigo el sistema feudal y los implementaron como la nueva estructura política, social y económica del pais.\nLos feudos que distribuyó entre los caballeros, no les confería ninguna autoridad financiera.\nLos señores recibieron las tierras en calidad de tenencia, por el tiempo que ellos cumplieran con las condiciones de la concesión y una de ellas era el juramento de fidelidad al rey.\nLos primeros normados no hicieron grandes innovaciones jurídicas; sin embargo el rey en su carácter de juzgador supremo y auxiliado por la Curia Regis, conocía de los conflictos que se sucintaban entre los principales terratenientes nobles y de quejas en contra de la mala administración de justicia. Las cortes de los Condados subsistieron, nacieron las cortes señoriales cada señor tenia la suya propia para juzgar a sus súbditos y el derecho canónico también dejó su influencia, a través de los tribunales eclesiásticos que ampliaban el derecho económico.\nLos hijos de Guillermo el Conquistador: Guillermo II Enrique I, gobernaron sucesivamente.\nComienza a gobernar la dinastía de los Plantagenet, que ampliaron sus sobre Irlanda y Gales.\nSubió al poder el primer rey de esta dinastía, Enrique Plantagenet.\nDe la época de Enrique II, proviene también la creación de los tribunales reales dando lugar al sistema judicial del Common Law la primera corte real de justicia fue la Exchequer que conocía de las fianzas públicas, pero con el tiempo llegó abarcar cualquier litigio entre particulares en razón de una deuda pública.\nPosteriormente fue creada la Common Pleas llamada así porque su jurisdicción comprendía los pleitos comunes o litigios Civiles.\nFinalmente se creó el tribunal llamado King’s Bench que conocía de derecho penal.\nEstos Tribunales, también llamados de Westminster, a causa del lugar donde se encontraban establecidos, adquirieron mucha popularidad, y fueron quienes dieron nacimiento al sistema judicial del Common Law.\nEl rey Juan sin Tierra, hijo de Enrique II, había provocado el descontento en todas las clases del reino, por lo que se levantaron contra él y lo obligaron a formar un documento conocido como la Carta Magna.\nJuan sin Tierra comprendió todo lo que imponía la Carta Magna y apenas la había jurado, rompió su juramento, y se hiso eximir de él, por el Papa Inocencio III.\nLos barbaros tomaron las armas y la lucha duro hasta la muerte del rey.\nSu hijo Enrique III, al subir al subir al trono, ratifico la Carta la cual no desaparecería ya del Derecho de Inglaterra.\nEn la Carta se establecía que el rey debía respetar los derechos feudales de los nobles y las libertades de la Iglesia; se obligaba al rey y a sus funcionarios, a respetar en la aplicación de la justicia la ley de la comarca.\n20 Páginas • 3105 Visualizaciones\nDEFINICIONES FAMILIA Consanguinidad : es la relación de sangre entre dos personas: los parientes consanguíneos son aquellos que comparten sangre por tener algún pariente común;\nara los juristas ingleses, el continente europeo recibió hasta tres romanizaciones La primera ocurre cuando Roma invade las Galias, y si bien fue política romana\nLA FAMILIA, SUS FUNCIONES, DERECHOS, COMPOSICIÓN Y ESTRUCTURA Todos sabemos que la convivencia e interacción familiar se organiza en torno a espacios hogareños donde tiene\nUNIVERSIDAD DE GUADALAJARA CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES DIVISIÓN DE ESTUDIOS JURIDICOS LECTURA NO.7: “SISTEMAS JURICOS CONTEMPORANEOS” DE CONSUELO SIRVENT MATERIA: Sistemas Jurídicos\n10 Páginas • 1888 Visualizaciones\nFamilia del common law – derecho ingles Antecedentes históricos El common law nace en Inglaterra en la edad media con la creación de los tribunales\nLA FAMILIA EN EL DERECHO INTERNACIONAL PRIVADO\nESTADO DEMOCRÁTICO, POSTMODERNISMO Y EL DERECHO INTERNACIONAL PRIVADO DEMOCRATIC STATE, POSTMODERNISM AND PRIVATE INTERNATIONAL LAW SIXTO SÁNCHEZ LORENZO1 Sumario: I. INTRODUCCIÓN. II. EL FIN DEL\n118 Páginas • 912 Visualizaciones


Presidenta Bachelet encabezó ceremonia de reconocimiento a la comunidad internacional - El Periscopio Noticias\nEn la actividad estuvo acompañada por el canciller Muñoz.\nA partir de las 10.15 horas de este jueves la Presidenta de la República, Michelle Bachelet, junto al canciller, Heraldo Muñoz, encabezaron el homenaje que se realizó a la comunidad internacional y sus representaciones que cumplieron una labor durante el período militar.\nLa actividad se desarrolló en el Salón O’Higgins del ministerio de Relaciones Exteriores.\nCerca de 300 extranjeros fueron reconocidos por el Estado chileno por su trabajo humanitario. Algunos de ellos recibieron, simbólicamente, un homenaje de manos de la Presidenta y pudieron compartir su testimonio con la Mandataria, quien en su discurso resaltó su coraje y esfuerzo desinteresado.\n“Cuando más fue necesario, cuando hubo quienes no quisieron ver lo que ocurría, ustedes tejieron una trama de solidaridad sin la cual el dolor hubiera sido mayor y las heridas hubieran tardado mucho más en sanar”, indicó.\nAl final de su intervención, se refirió a la decisión que Chile reciba refugiados de Siria porque “lo que vemos nos interpela en lo más hondo de nuestras conciencias y, por lo mismo, como Gobierno seremos de aquellos que actúan. Así, Chile da hoy una mano al mundo, así como muchos otros países antes lo hicieran por nosotros. Si algo aprendimos de nuestra propia historia, es que el dolor del otro no sólo no puede ser banal, sino que no podemos ignorarlo”.


TAGS: #EUA #Empresa #Rusia #RobosCiberneticos #Bancos\nEntre las personas sancionadas se encuentra el presunto líder de Evil Corp, Makxim Yakubets\nWashington.- El Departamento del Tesoro de Estados Unidos anunció este jueves sanciones contra la empresa rusa Evil Corp y sus líderes por robos cibernéticos por más de 100 millones de dólares en cientos de bancos e instituciones financieras en todo el mundo.\nLa Oficina de Control de Activos Extranjeros (OFAC) del Departamento del Tesoro tomó medidas contra Evil Corp, la organización cibercriminal con sede en Rusia responsable del desarrollo y distribución del malware Dridex, el software que ha causado cuantiosos daños a instituciones financieras estadunidenses e internacionales.\nYakubets "no es el primer ciberdelincuente vinculado al gobierno ruso", dijo el Departamento del Tesoro en un comunicado, divulgado en su sitio web, en el que advirtió que Estados Unidos no tolerará este tipo de actividad por parte de otro gobierno o sus representantes.\nOtro líder de Evil Corp, Igor Turashev, también fue sancionado. "Durante más de una década, Yakubets y Turashev encabezaron uno de los sindicatos transnacionales de delitos cibernéticos más sofisticados del mundo", dijo el fiscal federal Scott Brady en un comunicado.\nEn virtud de las sanciones, todos los bienes y propiedades de Yakubets y Turashev quedan sujetas a la jurisdicción de Estados Unidos, además se prohíbe a los estadunidenses realizar transacciones con ellos.


Blog idiomas - Astex\n02 Nov ¿Qué nivel tienen las pruebas de nivel?\nPublicado en 10:13h en Formación de idiomas 0 Comentarios\n“No lo entiendo, – me confiesa un tanto desesperada Marisa, la directora de formación de un importante grupo bancario – el año pasado hicimos pruebas de nivel a todos los participantes en el programa de idiomas y lo único que he recibido durante el año han sido quejas sobre discrepancias de nivel en las clases. ¿Nos podéis ayudar con esto? ¿Qué hay que hacer para que la prueba sea más fiable?”\nLo primero que tenemos que reconocer es que mucha gente aprende idiomas de maneras muy dispares. Os cuento dos ejemplos que sirven para ilustrar dos filosofías totalmente opuestas. Dos de los trabajadores de la empresa de Marisa hicieron la misma prueba de nivel y obtuvieron el mismo resultado. No obstante, al poco de comenzar las clases resultaba patente que no debían estar en el mismo grupo. ¿Dónde estaba el problema?\nPor un lado, Javier, técnico informático, aprendió inglés “liándose la manta a la cabeza” y mudándose a Londres durante un año. Una vez allí, estudiar, lo que se dice estudiar, estudió más bien poco, pero trabajó en una hamburguesería y se relacionó principalmente con hablantes nativos. En resumen, Javier entiende perfectamente a cualquier británico, habla con fluidez aunque cometiendo errores garrafales y su punto débil es la estructura y la escritura.\nMaribel, una de las secretarias del banco, se situaría en el extremo opuesto. Comenzó estudiando inglés en el colegio y asistiendo a una academia en clases en grupo y posteriormente se matriculó en la Escuela Oficial de Idiomas de su localidad donde obtuvo un conocimiento amplio de la estructura del idioma, pero apenas tuvo ocasión de hablarlo. Como resultado, Maribel maneja la gramática a un excelente nivel, está muy familiarizada con las pruebas de nivel escritas en las que invariablemente saca puntuaciones altas…. Y se encuentra totalmente perdida en una conversación entre hablantes nativos.\nNo cuesta entender la raíz del problema. Las pruebas que realizaron ambos eran ESCRITAS, para luego juntarlos en grupos en los se les iba a pedir paridad en su nivel ORAL. Y la solución es obvia: por subjetiva que parezca, la prueba oral es más fiable. Una prueba oral será realizada por un formador experimentado que no solo medirá la fluidez del estudiante, sino que le irá forzando a utilizar estructuras cada vez más complejas, hasta evaluar su nivel, no solo en aspectos obvios como la fluidez, sino también en la precisión en el uso del idioma. De haber hecho una prueba como esta, Javier y Maribel no hubiesen acabado en el mismo grupo, con el subsiguiente descontento.\nPor supuesto, estamos hablando de pruebas de nivel que tienen el único propósito de establecer grupos dinámicamente homogéneos. Habría mucho que decir sobre si realmente existen dos personas con exactamente el mismo nivel en un segundo idioma, o sobre si este tipo de pruebas sería la mejor opción para otras situaciones. Seguramente que de eso hablaremos en posteriores posts.\nPero, para quienes gestionáis programas de formación en idiomas, este es un buen comienzo; al menos un escalón por encima de la típica prueba de selección múltiple. En ASTEX llevamos años defendiendo el sistema con buenos resultados.\nYa nos contaréis qué os parece.\nDirector de ASTEXPRO\n28 Oct Tu decisión más importante y el examen de inglés más duro\nPublicado en 16:39h en Idiomas 0 Comentarios\nConoces a mucha gente (excepto los toreros), que tengan éxito en la bien la vida, nacidos después del 70 sin hablar inglés? Yo no.\nProbablemente tengas algún examen de Cambridge aprobado y hables mejor inglés que tus padres y amigos. Te puedes expresar y entiendes el idioma sin ningún problema. Hasta ahí, tu situación es aceptable y puede que estés encantado con ella.\nPues lo siento, no sirve para nada. Ni el Advance, ni un TOEFL inmaculado, ni nada. ¿Sabes cuál es realmente el examen más difícil y con mayor prestigio que existe? Enfrentarse con éxito a una entrevista de trabajo.\nAunque no lo creas, ese momento está mucho más cercano y tienes mucho menos tiempo para prepararlo de lo que puedes imaginarte. Tu entrevistador será despiadado y desde luego, no va a permitirte dudar, corregir, pasar palabra, ni nada de nada. Lo siento.\nComo resultado de este examen, que nunca será numérico, tu calificación puede estar en tres categorías, asumiendo que tus otras habilidades son válidas para el puesto:\n1) tu nivel de inglés te descarta\n2) tu nivel de inglés no te descarta (ni frío ni calor)\n3) tu nivel de inglés te coloca con una gran ventaja competitiva frente a los demás (bingo)\nEs difícil que, a tu edad, puedas saber qué conocimientos van a requerirte en tu primer puesto de trabajo. Pueden ser tantos, tan distintos, que es difícil preverlos y prepararlos. Pero el único que va a ser seguro e indispensable es el nivel de inglés. Entiendo que es una suerte saberlo con todo a estas alturas, ¿no?\nY, otra pregunta para tu reflexión, ya que, si has llegado hasta este punto del blog, te preocupa tu futuro. En España, dado nuestro sistema educativo de enseñanza secundaria y universitaria, todos los españoles nos vemos obligados a tomar decisiones vitales en nuestros próximos años, a ciegas. Sin saber de verdad qué queremos hacer, qué nos gusta y dónde podemos ser más competentes y exitosos. Estoy seguro que algunos abogados hubieran sido excelentes médicos y algunos periodistas hubieran sido mejores arquitectos.\nAquí es donde está la gran noticia: puedes viajar en el futuro, y probarte como hombre de negocios, como experto en marketing, como un avezado físico, matemático, experto en relaciones internacionales.. Y, si lo que ves no te gusta, ¡no has perdido 5 años!\nY la noticia mejora; puedes hacerlo mientras estás rodeado de un ambiente 100% angloparlante y universitario que te permitirá estudiar inglés en el extranjero, y conocer el ambiente de universidades de todo el mundo. Hagamos un cálculo; aprovechas el tiempo, aprendes idiomas, conoces gente nueva, viajas, te preparas para el futuro y exploras áreas de conocimiento a tu libre elección. Creo que son un total de 6, los pájaros que matas de un tiro. Me equivoco??\nConfío en que tanto argumento favorable os lleve a pensar: “dónde está ese lugar y, por favor, que no se entere mucha gente”\nOs estoy hablando de los Summer Schools en universidades americanas. La experiencia es tan útil como divertida. Se trata de programas ideados para alumnos americanos que están en sus años de High School (nuestros 4 últimos años de estudios secundarios), y que están preparando ya su ingreso en la universidad. Ellos también se encuentran tanteando las distintas materias ofrecidas para descubrir lo que les gusta, y además ganan créditos para mejorar su candidatura a la universidad.\nEl marco de en el que se desarrollan estos programas, es inigualable: en universidades americanas como Princeton, Stanford, Yale, UPenn, Berkeley,. Te suenan??.\nAlgunas de las áreas de estudio que permiten experimentar estos programas, son las siguientes:\nApplying to College, Business & Economics (finance, marketing.), Fine Arts: Visual & Performing, Law, Political Science & International Affairs, Psychology, Science & Mathematics, Writing & Literature, Cultural & Social Studies,Public Speaking y muchas más.\nComo verás, la oferta es amplia (y esto sólo son ejemplos), pero si no encuentras ninguna que te resulte atractiva, siempre puedes intentarlo en el mundo del toreo.\nFernando Aguilar Bajo\nDirector Comercial ASTEX\n13 Oct ¿Y por qué no Coaching en inglés?\nPublicado en 08:52h en Formación de idiomas 0 Comentarios\nMe ha parecido muy interesante la video entrevista que realiza Equipos & Talento a Dña. Nieves Castro, directora de RR.HH. de Wrigley. Si queréis verla o leer un resumen podéis pulsar aquí.\nEn ella menciona que para su empresa, una multinacional norteamericana, las piezas básicas de la formación son dos: coaching e inglés.\nCreo que es un buen ejemplo de la necesidad formativa de la mayoría de empresas abiertas al exterior.\nY aquí planteo la siguiente pregunta: ¿Por qué no unir ambos conceptos? ¿Por qué no coaching en inglés? ¿Por qué no un seminario de Técnicas de negociación; Liderazgo Corporativo; Gestión del tiempo, etc, en inglés?\nEvidentemente, la formula no es aplicable a todo el mundo. Hace falta cierto nivel de inglés para que éste deje de ser el fin mismo de la formación, y pase a ser un vehículo mediante el que obtener otro tipo de adiestramiento.\nPor otro lado, para este tipo de formación, el profesor de inglés habitual no es suficiente. En este caso, estaríamos hablando más bien de un formador en habilidades que, además, es un hablante nativo.\nPero para aquellos que ya tienen un buen nivel de inglés, incluso para quienes las clases de idiomas al uso se quedan un poco pequeñas, es una experiencia enormemente motivadora y práctica.\nHuelga decir que la empresa “mata dos pájaros de un tiro”, pues ofrece a sus empleados una formación en habilidades – algo que necesitarían de todas formas- unida al aprendizaje de inglés, de una manera realista.\nVarios de nuestros clientes, particularmente en el sector farmacéutico, ya han probado la fórmula con excelentes resultados.\nSi queréis información adicional, no dudéis en contactar con nosotros.\nDirector de ASTEX PRO\n25 Sep ¿Aprendo o adquiero?\nPublicado en 08:35h en Blog, Formación de idiomas 0 Comentarios\nEn el campo de la formación de idiomas hay dos conceptos de los que te hablan en la universidad y no les prestas mucha atención hasta que la experiencia te muestra las diferencias: uno de ellos es el aprendizaje, el otro la adquisición.\nVamos primero con las malas noticias. Si quien lee estas líneas es un hombre mayor de 14 años o una mujer mayor de 12, ya es químicamente tarde para poder adquirir un idioma, ya que la razón por la que los niños muestran más facilidad con los idiomas es básicamente química. El cerebro infantil produce una substancia llamada mielina, un aislante para los impulsos nerviosos responsable de conectar las neuronas de forma rápida y eficaz. La formación de la mielina en la medula espinal comienza durante la fase media de la vida fetal y se completa en la pubertad. Es decir la fluida asociación entre neuronas se decide, sobre todo, en los primeros quince años de vida (las chicas antes), y hasta esa edad se va configurando el diagrama de las células nerviosas, cuyas redes neuronales dispondrán todavía de cierta plasticidad. El aprendizaje es hasta entonces permanente, natural y fluido.\nY es a partir de aquí cuando podemos intuir las diferencias básicas entre aprender y adquirir el idioma. El niño no aprende su idioma materno, lo adquiere de forma natural y permanente. Y no hablamos de un solo idioma, si el niño convive con varios idiomas los adquirirá todos de la misma forma. Una vez alcanzada la pubertad este proceso entra en fase de shock, perderá la naturalidad y el aprendizaje será mucho más dificultoso. Tal vez por eso lo pasé tan mal en mi último año de instituto.\nEsta “sencilla” explicación química al proceso del aprendizaje es la que determina el éxito o el fracaso de los diferentes acercamientos en la formación de idiomas para adultos, pues no existe forma alguna de que un adulto “adquiera” el idioma de la misma forma que lo hace un niño. No existe el método natural y rápido. En resumen: esto requiere esfuerzos.\nY para terminar vamos con las buenas noticias. Hay técnicas de formación de idiomas que, admitiendo este punto de partida, buscan las condiciones óptimas para crear un entorno natural y fluido que permita acercar hacia la adquisición el proceso de aprendizaje. Las dos más importantes son las clases telefónicas y los programas de inmersión en el idioma. Pero de esto ya hablaremos en otro momento.\nDirector proyectos especiales\n17 Sep Una nueva etapa en formación\nPublicado en 14:44h en Formación de idiomas 0 Comentarios\nEl e-learning ha resultado ser un sistema útil para todo tipo de formación. No obstante, el caso del aprendizaje de idiomas es diferente, ya que el objetivo no es tanto memorizar información como aprender a comunicarse, a interaccionar con otros.\nLos primeros métodos on-line diseñado para la adquisición de una segunda lengua no dieron resultado y registraban índices de abandono de hasta el 80%.\nEn la actualidad hay métodos mucho más desarrollados. Aunque su calidad sigue siendo claramente inferior a la formación presencial, al menos en España, los nuevos sistemas e-learning han avanzado considerablemente.\nHablamos, claro está de blended learning, cursos en los que el componente on-line y la formación presencial, están tan perfectamente integrados que no pueden seguirse por separado. Esto obliga a los alumnos a utilizar ambas modalidades de formación.\nUn segundo avance en el caso de grandes empresas es la creación de un portal de idiomas corporativo. Esto permite a los trabajadores interesados en mejorar su nivel de inglés o español (los idiomas más habituales) conectarse y realizar ejercicios o actividades breves, en muchas ocasiones relacionadas con las noticias publicadas sobre su propia empresa.\nVentajas y desventajas del e-learning para una empresa cualquiera.\nLa ventaja principal sigue siendo el coste. Muchas empresas tienen un importante colectivo de trabajadores con un nivel tan bajo en un segundo idioma que no resulta rentable ofrecerles formación presencial, pero sí se les puede ofrecer formación on-line, al menos hasta que alcancen un nivel mínimo que les permita incorporarse al programa de formación presencial.\nPor otra parte, la dispersión geográfica hace que el e-learning sea la única posibilidad de recibir formación para algunas personas. Por el momento, es la única herramienta de aprendizaje que puede ofrecer continuidad a un mismo participante sin importar el lugar en el que se encuentre o el momento en que pueda recibir su formación.\nComo desventajas hay que mencionar que la calidad de los cursos sigue estando por debajo de otros tipos de formación y que el índice de abandono sigue siendo muy alto, particularmente porque son pocos los programas que cuentan con una estructura organizada, o que explican al alumno como navegar por su curso.\nPor esta razón en ASTEX entendemos que las tutorías telefónicas son un elemento indispensable en nuestros programas de e-learning.\nEl futuro ante la crisis.\nPuede parece paradójico, pero el clima es favorable al e-learning, precisamente porque permite seguir ofreciendo formación a un menor coste.\nLa inversión crecerá porque esta modalidad de formación permite ofrecer formación a más personas sin incurrir en grandes desembolsos. A medida que aumenta la demanda, los proveedores de este tipo de formación están adaptando sus cursos a las exigencias del mercado y es de esperar que en el futuro cercano exista una gama extensa de cursos de idiomas de alta calidad.\nLa inversión en formación no ha variado cuantitativamente, pero si es cierto que los departamentos de formación son mucho más precavidos a la hora de adquirir cursos de alto nivel.\nAsimismo, las reestructuraciones que han ocurrido en algunas empresas, con los consiguientes aumentos en la carga de trabajo, impiden a muchos empleados acceder a la formación, con independencia de que haya presupuesto para ello o no.\nLa formación online en España: el gran reto.\nEn la mayoría de países europeos se utilizan herramientas de e-learning semejantes a las que hay disponibles en España. La gran diferencia está en la cultura empresarial. En la mayoría de los países europeos la formación es parte de la estrategia de la empresa y las acciones formativas son obligatorias y se realizan durante la jornada laboral. En España la formación todavía se considera un beneficio social, la formación es voluntaria y se realiza mayormente fuera de la jornada laboral.\nDpo. Formación a distancia ASTEX.\n16 Sep “Ya no hay café para todos”\nPublicado en 23:58h en Blog, Formación de idiomas 0 Comentarios\nInteresante artículo publicado en la revista Equipos y Talento a David Warner, Director del área de Servicios Lingüísticos de ASTEX.\n16 Sep “La formación de idiomas hoy”\nPublicado en 10:56h en Blog, Formación de idiomas 0 Comentarios\nEntrevista radiofónica con D.David Warner, director de Serivicios Lingüísticos de ASTEX, sobre la situación actual del aprendizaje de otros idiomas.\n04 Feb Historia\nPublicado en 18:27h en Blog, Formación de idiomas 0 Comentarios\nEn Astex llevamos más de 20 años trabajando para acercar a nuestros alumnos la posibilidad de acceder a la mejor oferta educativa en idiomas del mercado: los colegios más exclusivos, programas cuidadosamente elaborados y un equipo de profesionales altamente cualificados, capaces de asesorarle de forma personalizada, con el objetivo de maximizar la rentabilidad de su inversión en formación.


Detenidos 26 policías por presuntos vínculos con crimen organizado - Univision\nDetenidos 26 policías por presuntos vínculos con crimen organizado\nDetenidos en México 26 policías por presuntos vínculos con crimen organizado\nPublicado: jun 16, 2011 | 08:33 PM EDT\nMONTERREY, México - Soldados mexicanos y agentes de la fiscalía del norteño estado de Nuevo León detuvieron a 26 policías del municipio de Zuazua para ser investigados sobre sus presuntos vínculos con el asesinato de dos escoltas del gobernador Rodrigo Medina, informaron fuentes oficiales.\nLos militares y miembros de la Agencia Estatal de Investigación (AEI) tomaron las instalaciones de la policía de Zuazua, municipio ubicado a más de 25 kilómetros al norte de Monterrey, capital de Nuevo León, y arrestaron a 26 personas, incluidos cuatro agentes de tráfico, confirmó una fuente de la policía ministerial.\nOla e violencia\nLos detenidos fueron trasladados a la AIE, donde están siendo interrogados sobre el crimen de dos escoltas de Medina, ya que uno de ellos vivía con su familia en Zuazua.\nEl miércoles fueron localizados los cadáveres mutilados de los guardias del gobernador junto con un mensaje que apunta a que los escoltas recibían dinero del cartel de l os Zetas.\nAl asesinato de los dos escoltas se sumaron el miércoles otras 34 muertes en la zona de metropolitana de Monterrey, un récord para esa ciudad considerada la capital industrial de México.\nMonterrey registra desde marzo de 2010 una inusitada ola de violencia debido a la guerra que libran los carteles del Golfo, de Sinaloa y de la Familia contra la organización criminal de los Zetas por el control del territorio para el trasiego de drogas a EU.


Personas mayores activas resultan ser un grupo valioso de consumidores para la industria del turismo, según Amadeus %\nInicio Turismo Turismo Personas mayores activas resultan ser un grupo valioso de consumidores para la...\nPersonas mayores activas resultan ser un grupo valioso de consumidores para la industria del turismo, según Amadeus\n(Aeronoticias) Los mayores están más activos hoy en día y tienen un apetito por viajes e ingresos significativos para gastar, así como el tiempo libre con el que cuentan, lo que representa una importante oportunidad para el mercado de viajes, según un nuevo informe publicado por Amadeus, un socio de tecnología líder para la industria del turismo mundial.\nPara aquellos que quieren llamar la atención de este grupo de clientes, es necesario entender de qué manera cambian sus preferencias, así como sus actitudes frente a la vida, a las redes sociales y a sus contactos «online» y «offline» con las personas. A diferencia de las generaciones más jóvenes, los mayores no ven las nuevas tecnologías en línea como sustitutos para la interacción humana y consideran que las personas son los verdaderos expertos. Cuando se trata de nuevas tecnologías, establecer un equilibrio entre los recursos «online» y «offline» que permitan a las personas mayores elegir cómo quieren acceder a ellos, será esencial para el éxito.\nEl informe posibilita conocer las preferencias únicas y las expectativas previas de los mayores sobre otros temas, como por ejemplo, precios, servicios, flexibilidad, comodidad y apoyo en sus viajes. También describe cómo la industria del turismo puede servir a los viajeros de mayor edad— desde la búsqueda de servicios, la planificación de sus viajes, el momento de hacer las reservas, durante el período y después de sus viajes.\nArtículo anteriorMiguel Abellán triunfó en la primera corrida\nArtículo siguienteReal Madrid remodelará el Bernabéu y así quedaría


Inversiones benefician instalaciones de salud en Holguín - ACN\nLa Habana, Jueves 27 de Junio de 2019 09:00 am\nInicio Salud Inversiones benefician instalaciones de salud en Holguín\nInversiones benefician instalaciones de salud en Holguín\nCreado el Viernes, 16 Marzo 2018 12:51 | Eileen Molina Fernández\nHolguín, 16 mar (ACN) Un programa de inversiones, reparación y mantenimiento constructivo, beneficiará en este 2018 a más de 80 instalaciones del sector de la salud, una de las estrategias para elevar la eficiencia en los servicios y mejorar las condiciones de trabajo en esta rama.\nLa licenciada Yunitza Almaguer, jefa de la sección de mantenimiento y sistema ingeniero de la Dirección Provincial de la esfera, puntualizó a la ACN que el plan incluye policlínicos, clínicas estomatológicas, hogares de ancianos, casas de abuelos y otras instalaciones.\nPrecisó que dentro de las obras a beneficiarse sobresalen además, salas de rehabilitación y consultorios médicos en los municipios de Gibara, Rafael Freyre, Banes y Calixto García, así como áreas de los hospitales Mártires de Mayarí, en el territorio homónimo Juan Paz Camejo de Sagua de Tánamo y los ubicados en la cabecera provincial.\nLa impermeabilización de techos, pintura, cambios en la carpintería, son algunas acciones incluidas dentro de los planes de reparación, lo cual mejora el confort de los locales, destacó.\nEl programa inversionista de Salud Pública en la provincia de Holguín supera en este este los 13 millones de pesos y se extiende a los 14 municipios del oriental territorio, el tercero de mayor población de Cuba con más de un millón de habitantes.\nEstas acciones contribuyen a cumplir el Lineamiento 123 de la política económica del Partido y la Revolución que plantea elevar la calidad en la atención a la población, a través del mejoramiento en las condiciones de trabajo e infraestructura.


Software para recuperar archivos borrados / MunSoft\nMuchos usuarios habrán oído que existen en el mercado varios programas para recuperar archivos borrados en el ordenador. No obstante, puede que a primera vista resulte difícil seleccionar el mejor programa. Especialmente si antes nunca se había topado con la necesidad de recuperar archivos. A continuación le presentamos el software para recuperar archivos borrados que le puede ayudar realmente a recuperar sus datos y le explicamos cómo funciona.\nEasy Drive Data Recovery es una solución universal para aquellas ocasiones en las que se necesita un mejor software para recuperar archivos borrados. La empresa MunSoft siempre ha intentado estar entre los líderes del mercado, por lo que su programa incluye los algoritmos de funcionamiento más extraordinarios y complejos. El éxito queda demostrado gracias a numerosos premios y al auge de la compañía que dura ya siete años. El uso de la tecnología Raw Search permite recuperar cerca de 100 tipos de formatos, sin importar el soporte del que necesite recuperar archivos borrados. El programa Easy Drive Data Recovery funciona con discos duros, tarjetas de memoria de todo tipo, lápices USB y muchos otros soportes. El programa fue creado especialmente para Windows. Los archivos eliminados se pueden restaurar de la papelera de reciclaje. Pero incluso en el caso de que hayan sido eliminados directamente sin pasar por la papelera, por ejemplo, utilizando la opción «Mayús+Supr», siguen habiendo posibilidades de recuperarlos. La búsqueda se basa en la estructura de los archivos. Si los datos siguen físicamente en el disco, entonces se pueden restaurar.\nEs fácil valorar su funcionalidad antes de comprarlo, ya que puede descargar gratuitamente el programa de recuperación de archivos borrados Easy Drive Data Recovery de nuestro sitio web. Dado que el programa cuenta con una interfaz sencilla y cómoda, no le costará seleccionar la carpeta o disco en el que se encuentran los archivos borrados. Se visualizarán todos los archivos en la ventana de vista previa, así que será usted, y no el programa de recuperación de archivos borrados, el que decidirá qué archivos desea recuperar. Este tipo de versión de prueba que supone la existencia de una ventana de vista previa permite que los usuarios evalúen por sí solos la calidad del programa. Puede estar seguro de que los archivos que se vean en la vista previa después de la búsqueda, podrán ser restaurados.\nrecuperar archivos de disco formateado como recuperar un documento de word


AMPA "LA MARETA" MARPEQUEÑA: CONSEJOS ESCOLARES\nResolución de 22 de junio de 2016, por la que se convoca el proceso para la renovación parcial o la nueva constitución de los Consejos Escolares de los centros educativos sostenidos con fondos públicos del ámbito de la Comunidad Autónoma de Canarias,a celebrar en el curso escolar 2016/2017, y se aprueba su calendario.\nDOSSIER DE PREGUNTAS Y RESPUESTAS(CURSO 2016/2017)\n1. ¿Los centros educativos deben enviar en formato papel la documentación relativa a la convocatoria para la renovación parcial y la nueva constitución de los Consejos Escolares de 2016/2017?\nNo, conforme a la establecido en el artículo 34 de la Orden de 12 de mayo de 2016, por la que se regulan la composición y el procedimiento para la constitución y la renovación de los Consejos Escolares de los centros educativos sostenidos con fondos públicos del ámbito de la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC n.º 98, de 23 de mayo). Por otro lado, el anexo II se tramita por vía telemática, según la instrucción decimocuarta de la Resolución de 22 de junio de 2016, por la que se convoca el proceso para la renovación parcial o la nueva constitución de los Consejos Escolares de los centros educativos sostenidos con fondos públicos del ámbito de la Comunidad Autónoma de Canarias, a celebrar en el curso escolar 2016/2017, y se aprueba su calendario (BOC n.º 128, de 5 de julio).\n2. ¿Cómo sabemos el número de unidades autorizadas de un centro para el curso escolar 2016/2017?\nLos centros públicos reciben por correo electrónico un aviso de la Dirección General de Centros e Infraestructura Educativa (Servicio de Escolarización) o de la Dirección General de Formación Profesional y Educación de Adultos, según el tipo de enseñanzas, para que consulten en el portal “Alisios” la carpeta SIPE, donde se les informa del número de unidades autorizadas para el presente curso escolar. Si, una vez comenzado el curso, se produjera alguna modificación del número de unidades, bien por aumento o bien por disminución, los centros atenderán a esta nueva situación, que podrán comprobar en la citada carpeta.\n3. ¿Se contabilizan las Aulas Enclave como unidades para establecer la tipología del centro educativo a la hora de determinar el número de miembros del Consejo Escolar?\n4. Los sectores del Consejo Escolar formados por un solo representante, ¿cuándo han de renovarse?\nLos sectores con un único representante se renovarán cada dos años.\n5. Cuando el sector de padres y madres del Consejo Escolar está formado por un solo miembro, ¿es posible designarlo directamente o se debe elegir?\nLa designación no es posible en este caso. Siempre que exista un único representante en el sector de padres y madres, se deberá llevar a cabo la elección.\n6. Un centro tiene instalaciones en dos términos municipales: ¿se debe solicitar representante del ayuntamiento a las dos corporaciones?\nEl Consejo Escolar tendrá un “representante del Ayuntamiento en cuyo término municipal esté radicada la sede del centro”. Por tanto, salvo excepción, el centro tendrá su sede en un solo municipio, independientemente de que pueda tener aulas externas en otro municipio contiguo. No obstante, se deberá consultar el caso concreto con el inspector o la inspectora de zona.\n7. Un profesor de religión, teniendo en cuenta que su nombramiento es anual, ¿puede ser miembro del Consejo Escolar?\nPor supuesto. Su tratamiento es exactamente igual al del resto del profesorado. Podrá ser miembro del Consejo Escolar, siempre que reúna los requisitos para ello. En este sentido, si una vez elegido dejara de reunir los requisitos, se sustituirá la vacante que ha dejado, según establece la normativa.\n8. ¿Se convocan elecciones todos los años?\nLa convocatoria ordinaria se realiza cada dos años. Las vacantes que se produzcan en los años en los que no hay convocatoria ordinaria serán cubiertas por los candidatos y las candidatas de la lista de reserva que se cree, de acuerdo con el número de votos obtenidos según las listas de las actas de esta última renovación parcial.\n9. ¿Debe renovarse todo el Consejo Escolar cada dos años?\nNo. Con carácter general el Consejo Escolar se renueva por mitades cada dos años, ya que los mandatos son de cuatro años, excepción hecha de los sectores con un único representante, cuyo mandato dura solo dos años.\n10. ¿Votan el padre y la madre?\nSí. Votan los dos, salvo en los casos en los que la patria potestad se encuentre atribuida a uno solo de los progenitores.\n11. El representante por el sector de los padres y las madres en el Consejo Escolar, designado directamente por la AMPA con mayor representación en el centro, ¿puede ser sustituido antes de la finalización de su mandato?\nSí. Por revocación de la AMPA que lo designó.\n12. En la elección de los representantes de los padres, las madres, o personas representantes legales del alumnado, ¿quiénes tienen derecho a elegir y ser elegido?\nEl derecho a elegir y ser elegido corresponde tanto al padre como a la madre o, en su caso, las personas representantes legales del alumnado que esté matriculado en el centro y, por tanto, que figuren en el censo.\n13. ¿Puede una persona presentarse por varios sectores al pertenecer a diferentes colectivos?\nNo. Los miembros de la comunidad escolar podrán ser candidatos y elegidos por un único sector, aunque pertenezca a más de uno.\n14. ¿Quién puede estar presente durante el recuento de votos?\nEl acto de recuento es público, asistiendo, preferentemente, las personas miembros de la Junta Electoral o supervisores y supervisoras del proceso que así lo estimen oportuno.\n15. ¿Se debe retirar la propaganda electoral antes de la votación?\nSe debe retirar la propaganda si esta se encuentra en el mismo recinto donde se vaya a hacer la votación. El principio es que el lugar donde se celebre la votación no contenga propaganda, como medida que garantice la transparencia y libertad en el ejercicio del voto.\n16. ¿Qué se debe hacer en caso de que exista empate en las votaciones?\nEn estos casos, la elección se dirimirá por sorteo en los términos aprobados por la Junta Electoral.\n17. En un centro con varias AMPA, ¿cómo sabe el centro cuál de ellas es la que tiene derecho a designar directamente a un representante del sector de padres y madres en el Consejo Escolar?\nEl centro debe pedir una certificación del secretario o secretaria de cada AMPA con el número de socios y socias de cada uno de ellas. Podrá hacerlo en cualquier momento, desde el comienzo del proceso hasta el 23 de octubre, día anterior al plazo para notificar por escrito a la Junta Electoral su intención de hacer uso del derecho a designar su representante; y, en todo caso, antes del 18 de noviembre, dado que es ese día la fecha en la que la Junta Electoral del centro debe proclamar los candidatos electos y publicarlos en el tablón de anuncios del centro.\n18. ¿Dónde se pueden obtener los modelos de actas o formularios que se han de utilizar durante el proceso?\nLos modelos de las actas o los formularios están disponibles en formato odt, en la web de la Consejería de Educación y Universidades, en el siguiente apartado: MODELOS DE LAS ACTAS O FORMULARIOS\n19. En la primera renovación parcial, ¿cómo se sabe cuántos miembros deben renovar si el sector correspondiente tiene un número de miembros impar?\nEl Reglamento Orgánico establece que, cuando un sector es impar, se debe renovar “el redondeo por defecto de la mitad del número total”, es decir, que si son cinco miembros, se debe renovar dos en la primera renovación y tres en la siguiente, y así, con carácter general, en posteriores convocatorias. Puede servir de ayuda consultar la documentación del proceso convocado hace dos años del propio centro.\n20. El profesorado que comparte centro, ¿puede ser miembro del Consejo Escolar en los dos centros?\nEl profesorado que imparta docencia en dos o más centros para completar horario tiene derecho a ser elector en los centros en los que imparta docencia y a ser elegible únicamente en el centro que tenga destino o, careciendo de este, en el centro que acumule mayor número de horas de permanencia (Educación Infantil y Educación Primaria) o lectivas (Centros de Educación Obligatoria, Institutos de Educación Secundaria Obligatoria y centros con niveles o etapas postobligatorias).\n21. Si por alguno de los sectores de la comunidad educativa no se presentase ningún candidato a la renovación parcial de los Consejos Escolares, o el número de personas candidatas fuese inferior al de puestos a cubrir, ¿sería necesario constituir una mesa electoral el día de las votaciones?\nEn el caso de que hubiese al menos un candidato elegible por algún sector, será necesario constituir la mesa electoral en dicho sector, puesto que los electores se han de pronunciar sobre dicho candidato o candidatos. Si no hubiese ningún candidato elegible por algún sector, no sería necesario constituir una mesa electoral, puesto que no habría ningún candidato a quien elegir.\n22. ¿Una persona de una empresa contratada por la Consejería de Educación y Universidades, o por los Ayuntamientos, en su caso, para realizar diversos trabajos en los centros escolares (limpieza, comedor…) puede ser representante del personal de administración y servicios en el Consejo Escolar?\nNo. Las personas que trabajan en empresas contratadas por la Consejería de Educación y Universidades, o por los ayuntamientos para servicios en los centros educativos no son personal laboral o funcionario de estos, por lo que no tienen ninguna vinculación con los centros.\n23. En el Consejo Escolar de los centros privados concertados, ¿quién realiza la función de secretario o secretaria?\nEn la disposición final segunda de la LOMCE, en la que se modifica el apartado 1 del artículo 56 de la LODE, referido a la composición de los consejos escolares de los centros privados concertados, no se contempla la figura del secretario o secretaria del citado órgano colegiado. Puesto que el artículo 16 de la Ley 40/2015, de 1 de octubre, de Régimen Jurídico del Sector Público (BOE n.º 236, de 2 de octubre), determina en el apartado 1 que “los órganos colegiados tendrán un Secretario que podrá ser un miembro del propio órgano o una persona al servicio de la Administración Pública correspondiente”; y teniendo en cuenta, además, que en el Decreto 106/2009, de 28 de julio, por el que se regula la función directiva en los centros docentes públicos no universitarios dependientes de la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC n.º 155, de 11 de agosto), en el artículo 6, dentro de las competencias de la dirección de los centros se determina en la letra s) que “cualquier otra competencia que le sea encomendada por la Administración educativa o por los correspondientes Reglamentos y disposiciones vigentes”.\n24. ¿Qué hay que hacer cuando una persona representante del Consejo Escolar falta de forma reiterada sin justificación a las sesiones convocadas a lo largo de un curso académico?\nSe atenderá a lo regulado en el artículo 26 de la citada Orden de 12 de mayo de 2016.\n25. ¿Los Consejos Escolares que se formaron, por primera vez, el curso 2015/2016 deben renovar parcialmente la mitad de sus componentes?\nSí. La renovación parcial de las personas representantes de los Consejos Escolares se realiza, según la normativa vigente, mediante convocatoria específica cada dos años. Los centros educativos que conformaron su Consejo Escolar el curso pasado atenderán a esta convocatoria para dicha renovación, con el propósito de unificar, de este modo, la periodicidad de renovación al resto de los centros educativos.\n26. ¿Se tiene que realizar el escrutinio de votos el mismo día de la votación de un sector determinado?\nLo aconsejable es que el escrutinio se realice de forma inmediata, una vez finalizada la votación. Si por razones justificadas, que valorará la junta electoral del centro, no se pudiera realizar el recuento de votos en ese momento, la persona que ejerza la secretaría de la mesa electoral levantará acta de dicha situación, indicando el día y la hora en los que se cumplirá ese escrutinio y que se harán públicos para conocimiento de toda la comunidad educativa; y será responsable de la custodia y conservación de dichos votos.\n27. ¿En los centros educativos, tanto públicos como privados, que tienen aulas enclave, formará parte del Consejo Escolar una persona representante del personal de atención educativa complementaria?\nSí. Las aulas enclave son consideradas unidades de educación especial o aulas especializadas, en base a la disposición final segunda, apartado dos, de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (BOE n.º 295, de 10 de diciembre), que modifica la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación, cuando dice: “Además, en los centros específicos de educación especial y en aquéllos que tengan aulas especializadas, formará parte también del Consejo Escolar un representante del personal de atención educativa complementaria”.\n28. ¿Puede una persona que ejerce la vicedirección de un centro escolar representar al sector del profesorado?\nNo. El Decreto 106/2009, de 28 de julio, por el que se regula la función directiva en los centros docentes públicos no universitarios dependientes de la Comunidad Autónoma de Canarias (BOE n.º 155, de 11 de agosto), establece en su artículo 9 que la persona titular de la vicedirección tiene, entre otras competencias, las fijadas en los apartados a) “Sustituir al director o directora en caso de ausencia, enfermedad o vacante y de suspensión o cese hasta sus sustitución por el procedimiento legalmente establecido” y d) “Coordinar e impulsar la participación de todos los miembros de la comunidad escolar en las actividades del centro docente público”. Estas competencias, previstas en la norma para cubrir posibles contingencias en la función directiva, hacen incompatible que una persona que ejerce la vicedirección de un centro escolar pueda ser representante electo del sector del profesorado.


Félix Crisanto libre para negociar con Olimpia – Diario Deportivo Más\nFélix Joan Crisanto, después de ser dado de baja por Motagua teniendo contrato vigente, se liberó de común acuerdo los últimos seis meses de su ex equipo y se apresta a negociar contrato con los clubes interesados en ficharlo.\nEl primero en la lista desde hace un par de años es el Olimpia, que además buscaba un jugador en ese perfil donde únicamente han tenido en la última temporada a Maylor Núñez.\nCrisanto surgido de las fuerzas básicas del Victoria, busca su tercer equipo en la Liga y que mejor que el campeón nacional, club que lo podría oficializar en las próximas horas, ya que el jugador tiene la voluntad de seguir en primer plano, llegar a la Selección Nacional nuevamente y salir al extranjero.\nEn caso de llegar al Olimpia compartirá nuevamente camerino con Michael Chirinos, tal como sucedió hace un par de años en los Lobos Buap de México, donde tuvieron aceptable rendimiento.\nCrisanto en su última temporada fue irregular por una lesión en su rodilla, el futbolista pensaba que necesitaba cirugía, pero el doctor Óscar Benitez lo descartó, le indicó reposo y trabajo aparte para estar listo para la pre temporada del Clausura 2020-2021.\nEn caso de arreglar contrato con Olimpia sería la novedad alba en la pre-temporada que ha sido programada por el argentino Pedro Troglio para iniciar el miércoles 27 de enero, ya que el equipo solamente tendrá cinco días de reposo después de perder en penales la semifinales de la Liga Concacaf ante la Liga Deportiva Alajuelense de visita. (GG)


Barajan idea de cerrar opciÃ³n de crÃ©dito a adultos mayores ante crÃticas por cobros excesivos\nTras las crÃticas al sistema de crÃ©dito para adultos mayores, el tÃ©rmino de la opciÃ³n de crÃ©dito para el sector pasivo fue una de las ideas que manejÃ³ la industria de las Cajas de CompensaciÃ³n de AsignaciÃ³n Familiar (CCAF) para enfrentar las duras crÃticas.\nEn el Ã¡mbito local, el presidente de la AsociaciÃ³n de Consumidores de Osorno, Luis Ã�lvarez se refiriÃ³ y criticÃ³ este sistema, recalcando que se trata de una problemÃ¡tica que se viene dando desde hace bastante tiempo, perjudicando a los adultos mayores que deben endeudarse de manera excesiva para pagar un crÃ©dito por un bajo monto.\nÃ�lvarez dijo que lo importante es que los adultos mayores deben asesorarse al momento de pedir un crÃ©dito, ya que por lo general se confÃan en las palabras de quienes otorgan el prÃ©stamo y desconocen el valor total que pueden llegar a pagar.\nEl presidente de la ACO tambiÃ©n criticÃ³ que se pretenda cerrar la opciÃ³n de crÃ©dito al denominado sector pasivo, es decir los adultos mayores, ya que argumentÃ³ que la gran cantidad de dinero que se les otorga en los crÃ©ditos es destinado a remedios, por lo que el Estado es quien deberÃa hacerse cargo de este problema y aumentar las pensiones, para asÃ evitar los abusos.\nRecordemos que esta semana estuvo en el Congreso la Superintendente de Seguridad Social (Suseso), MarÃa JosÃ© ZaldÃvar, quien explicÃ³ a los parlamentarios el trabajo que ellos realizan, bajÃ¡ndole el perfil a las crÃticas que se han generado por los cobros excesivos, aduciendo que las Cajas de CompensaciÃ³n evaluaron terminar con los crÃ©ditos para los adultos mayores.