Solidaridad y Empatía: mayo 2010\nLa abuela margarita es una excelente muestra de sabiduría sin haber pisado los recintos educativos. Una sabiduría aprendida a lo largo de la vida, abriendo los sentidos a las muchas lecciones que nos enseñan la naturaleza y el universo. Destaco unas palabra de Margarita que son dignas de una doctora honoris causa; "la mujer se queda cuidando nietos/as y controlando a través del cuidado y esto la lleva al sufrimiento" .\nEl otro caso como otra cara de la sabiduría es el de Ghislaine Lactot, doctora en Medicina, en EEUU. Esta mujer se divorció dos veces y tiene cuatro hijos. He recopilado parte del contenido de una entrevista que se le realizó y que a continuación expongo:\n"La medicina actual fomenta la enfermedad y no la salud". Ghislaine tiene un lema y es "cree en ti: eres divino/a y lo has olvidado, por eso vienen los problemas".\n"La enfermedad cuenta , viene de nosotros/as no del exterior, es algo que necesitamos para encontrarnos, necesitamos encontrar soluciones. La enfermedad es tu aliada, te está diciendo cuando aparece que debes de mirar dentro de ti, en tu alma, para ver que está sucediendo.\nUn tercio de las personas en EEUU están enfermas u hospitalizadas por los efectos secundarios de los medicamentos . 7oo personas mueren al año como consecuencia de los efectos secundarios de medicamentos.\nLa medicina actual ha olvidado la salud. En China, un acupuntor era despedido si su paciente enfermaba. !El médico cuidaba de la salud!. Nuestra medicina actual es un fracaso.\nCuando alguien cercano a mi enferma le digo que alimente su fe en si mismo/a , eso fortalece el sistema inmunitario y el miedo merma las defensas.\nMe hice médico para ayudar , llegué a tener varias clínicas pero me fui dando cuenta de la mafia de la industria médica que vive a costa de la enfermedad. Lo denuncié y se me expulsó del colegio de Médicos.\nLos medicamentos se fabrican siguiendo siguiendo la lógica del mercado capitalista, es decir máximo beneficio económico, máximo interés.\n............si la enfermedad te visita, !acógela, abrázala! !Haz la paz con ella! No salgas corriendo pues de nada sirve buscar un médico o un salvador/a. Tu eres la persona que te puede salvar y esta persona está en lo más profundo de ti: en tu alma."\nHemos visto de nuevo dos casos de discriminación claros, la abuela Margarita, por no ser instruida no tiene valorada su sabiduría y es mujer y Ghislaine, a pesar de su instrucción , también sufre marginación y exclusión, esta vez por los intereses capitalistas, y además también por ser mujer.\nPublicado por ana gallardo en 2:14 No hay comentarios:\nEl 8 de marzo de 2010 se ha cumplido un siglo de la Real Orden de 8 de marzo de 1910 que autorizó el acceso de las mujeres a la Universidad en España, poco después de ser nombrada consejera de Instrucción Pública Emilia Pardo Bazán, quien desde décadas venía luchando por la alfabetización y educación de las mujeres. Cien años con mujeres en la universidad española que significan luchas, avances y reivindicaciones, y también un repaso a las desigualdades de género que subsisten hoy en ese ámbito que debería ser un foro de conocimiento , pero que tiene aún tintes conservadores y discriminatorios.\nEn el mundo , fue a comienzos del siglo XX cuando se empezaron a romper fronteras y las mujeres se fueron incorporando de manera paulatina a los estudios universitarios.\nEn España, antes del 8 de marzo de 1910 , sólo 36 mujeres habían logrado una licenciatura, tras superar barreras que incluían la autorización por el Consejo de Ministros, disfrazarse de hombres, como hizo Concepción Arenal para estudiar (sin matrícula ni título) Derecho Complutense, tener que asistir a clase con un acompañante o colocarse en la mesa del profesor, por no hablar de las trabas para la expedición de títulos, la colegiación y el ejercicio de la profesión.\nSi bien desde los años ochenta las mujeres estudiantes universitarias superan en promoción a sus compañeros varones, esto no se ha trasladado a las siguientes etapas de la carrera profesional. Hemos de decir , por cierto, que sólo a partir de 1941 se cuenta con registros acerca de matrícula y titulación universitaria según sexo y carrera.\nLa presencia de las mujeres en la gestión universitaria y en los núcleos de poder es claramente minoritaria y un dato significativo es que "sólo hay seis mujeres rectoras en toda España". Esto es debido al fenómeno conocido como "techo de cristal", que provoca que, aunque las mujeres tengan más éxito en los primeros pasos de la vida académica, luego su ascenso se vea frenado , en muchas ocasiones, por la tradición cultural y el machismo.\n"PARIDAD NO ES IGUALDAD" . Esta realidad se está produciendo en un país con una Ley de Igualdad una Ley de Universidades en las que se garantiza una presencia equilibrada entre hombres y mujeres en sus órganos de gobierno.\nLa perspectiva de género y el estudio de materias que visualicen a las mujeres no está contemplada en los planes de estudio actuales. La enseñanza reglada no se hace eco de esta necesidad ni de este reclamo por el que vienen luchando muchas mujeres en nuestro país.\nTambién en la universidad se producen casos de acoso y discriminación a mujeres, pero "es difícil hacer un seguimiento, pues las alumnas no denuncian o retiran la denuncia, porque no se sienten apoyadas por sus compañeros o porque se están jugando una asignatura, si es el profesor el que las ha insultado por ejemplo".\nAunque no son muchos los avances, hay que decir que en los últimos años se han incluido estudios y departamentos especializados en género, hay master con reconocimiento oficial. Las políticas de igualdad van abriéndose paso en el cámpus .\nLos avances, aunque lentos, son valiosos, por muestran una dirección. La universidad en su conjunto ha de preguntarse qué tipo de mundo y de personas quiere formar. Sin duda que el garantizar el derecho al conocimiento y la verdadera igualdad habrán de incluirse con ese propósito. Y esto no será posible sin reconocer el aporte de las mujeres, sin abrir espacios a su participación y sin construir una paridad real, que supere el mero formalismo.\nPublicado por ana gallardo en 1:46 No hay comentarios:\nExposición grupo: Intervención con personas mayores\nEl grupo de Elena, Francisco y Angela, nos habló de las personas mayores, que como podemos comprobar tienen mucho que decirnos y enseñarnos, aunque gran parte de la sociedad actual, este tema no lo vea muy claro.\nEn los últimos cincuenta años se han hecho progresos importantes en el conocimiento psicológico del envejecimiento , y en particular sobre la emoción a lo largo del proceso.\nLa meta de alcanzar una vejez saludable, competente , plena y con éxito, no está suficientemiente extendida en la sociedad actual. Es necesario que las personas mayores conozcan su papel y asuman su propia responsabilidad en la búsqueda del equilibrio entre la estabilidad y el cambio, desde su deseo de continuidad, para lograr la adaptación durante este período vital mediante la sustitución asertiva de sus roles sociales y desde la perspectiva del desarrollo personal.\nLa afectividad no decae al ritmo biológico, por el contrario , crece y se fortalece en la persona mayor saludable hasta el último día de vida.\nUn elemento que influye mucho en las personas mayores, en sus emociones y en su afectividad, es la pérdida de un ser querido.\nA lo largo del proceso de envejecer se van experimentando diversas pérdidas en diferentes ámbitos: de roles, sociales, separaciones...Sin embargo, la pérdida de los/as seres queridos "marca" el desarrollo vital de las personas. El parentesco y , sobre todo, la relación que mantenía con la persona fallecida serán componentes principales del duelo. Con el aumento de la longevidad, especialmente en el grupo de mujeres, cada vez es más frecuente que se presenten situaciones de duelo. Las cifran indican que tres de cada cuatro mujeres vivirá el duelo del cónyuge y dos de cada cinco tendrán que afrontar la dolorosa pérdida de un hijo/a.\nEl proceso de duelo y la elaboración de la pérdida dependen en gran medida de su historia personal y social, de sus valores y creencias y de los recursos para afrontar la nueva pérdida. Su experiencia previa en pérdidas anteriores, los apoyos con los que ha contado, el éxito en re-equilibrarse y adaptarse, su estilo de afrontamiento, personalidad y madurez emocional intervendrán en el proceso del duelo.\nNosotros como profesionales que quizás trabajemos con personas mayores en algún momento, y en situaciones de duelo debemos recomendar a las per sonas que exterioricen sus emociones sobre todo en el momento de la pérdida , en el que generalmente se cuenta con mayor apoyo en el entorno y en el que puede comprenderse como reacciones" normales "ante lo sucedido.\nLa persona en duelo necesita un tiempo , cronológico y psicológico para adaptarse a la ausencia del fallecido/a , para entender y asumir que su vida debe seguir transcurriendo, aunque otro persona no esté.\nEs muy importante que si nosotros/as como profesionales queremos ayudar en estas situaciones, debemos facilitarles disminución del sufrimiento, y podemos empezar respetando sus sentimientos e intentando empatizar con las personas en duelo. Es importante identificar las fuentes de amenazas o pérdidas, intentar disminuirlas y fortalecer sus recursos internos y externos. Respeto, interés y comprensión son actitudes básicas para el acercamiento en estas situaciones.\nPublicado por ana gallardo en 0:48 No hay comentarios:\nContinuando con el final del anterior artículo, decíamos que el otro gran problema relacionado con la discriminación social por razones de género que tiene un enorme impacto sobre la salud es la violencia contra las mujeres. Este fenómeno del que se conoce sólo una pequeña parte, está presente en todos los países del mundo en los que se ha estudiado, independientemente del grado de desarrollo que hayan alcanzado, afecta a todas las razas, todas las clases sociales , todos los colectivos sean laicos o religiosos y constituye una causa importante de morbilidad y mortalidad femeninas.\nEn muchas sociedades la violencia contra las mujeres forma parte del orden establecido y con frecuencia es el único método conocido para la resolución de conflictos.\nAunque algunas formas de violencia (tortura sexual, las violaciones etc) son usadas sistemáticamente como armas en los conflictos bélicos, la violencia contra las mujeres en el seno de la familia es la forma más frecuente y destaca la perpetrada por la pareja, hechos ésto últimos por los que se ha ubicado en el ámbito de lo privado, frenando el interés social y la denuncia pública.\nLas estadísticas obtenidas en distintas partes del mundo muestran que entre el 16% y el 52% de las mujeres experimentan violencia física por parte de sus compañeros y por lo menos el 20% son objeto de violación o intento de violación en el transcurso de su vida.\nFruto de las relaciones de dominio a que están sometidas, las mujeres sufren violencia en todas las etapas de la vida, desde la fase prenatal hasta la vejez(OMS, 1988). La que se ejerce antes del nacimiento se articula en forma de abortos selectivos de los fetos femeninos . En los países en los que una tecnología tan avanzada no está disponible, el infanticidio femenino es la forma de seleccionar el sexo de la descendencia. El matrimonio infantil es otra forma de abuso común en muchas culturas , donde los compromisos adquiridos por la familia en función de distintos intereses limitan, sobre todo, la libertad de las mujeres para decidir sobre su vida.\nTodos los años millones de niñas sufren mutilación genital en el mundo (clitoridectomía y/o infibulación) , práctica muy extendida en algunas culturas africanas, ameríndias y asiáticas, que además de ser una forma de represión contra las mujeres que lesiona sus derechos más elementales, tiene otras repercusiones graves sobre su salud, dando lugar a hemorragias e infecciones que pueden conducir a la muerte.\nEn relación con las agresiones sexuales, el incesto y el abuso sexual que padecen las niñas y adolescentes, provienen con mayor frecuencia de un hombree de la familia o próximo a ella. De forma similar, las agresiones sexuales y las violaciones de mujeres adultas proceden con mayor frecuencia de sus parejas. En ambos casos el agresor utiliza el afecto que le profesa la víctima y su situación de poder respecto a ella, para asegurar el secreto de su acción . La violación por parte de la pareja o del progenitor es probablemente la agresión que tiene efectos más destructivos en la salud y bienestar de las mujeres, pero sobre todo en su situación psíquica, que la dejará marcada para toda su vida.\nCon frecuencia los episodios de malos tratos que forman parte del proceso violento se desencadenan durante el embarazo dando lugar a problemas de salud tanto en la madre como en las hijas e hijos. En Estados Unidos , he leído últimamente, la violencia de pareja es la causa principal de lesiones entre las mujeres en edad de procrear, de modo que entre un 22 y un 35% de las que acuden a un servicio de urgencias lo hacen por esta razón. Estudios que proceden del mismo país indican que el riesgo de necesitar tratamiento psiquiátrico es entre cuatro y cinco veces mayor en las mujeres maltratadas que en las que no lo son.\nEl suicido es con frecuencia la única salida que ven las mujeres a la situación de sufrimiento en la que se encuentran, siendo la probabilidad de suicidarse cinco veces más alta en las mujeres víctimas de la violencia. El riesgo de homicidio se incrementa cuando la mujer decide poner fin a su relación con su maltratador, y se observa con demasiada frecuencia que estos procesos de violencia finalizan con el asesinato de la mujer a manos de la pareja actual o la anterior. Por lo tanto vemos la discriminación que sufren las mujeres en nuestra actual sociedad, donde parece que esto no debería suceder debido a la mucha información, a la extensión de la educación etc, pero el poder y la pérdida de éste hace que estos hechos se perpetúen aún en nuestro tiempo.\nLa explotación sexual de las mujeres es otra forma en la que se plasman los abusos de poder de los hombres, cuyas acciones en esta área son poco o nada cuestionadas en nuestra socieadad, que abiertamente critica a las mujeres que comercian con su cuerpo, sin mencionar a los proxenetas que las controlan ni a los usuarios de sus servicios.\nFinalmente las mujeres durante la vejez tienen peor salud que cuando son más jóvenes y sus capacidades físicas están más limitadas, lo que las hace especialmente vulnerables a la violencia.\nSe deduce de los párrafos anteriores que, la violencia que se ejerce contra las mujeres, sobre todo si tiene carácter de proceso, afecta a su integridad produciendo efectos nocivos tanto en la esfera física como psicológica y social, por lo tanto nosotros/as como profesionales de lo social , tenemos mucho trabajo en este área. Un trabajo que empieza como siempre por la educación en igualdad entre niños y niñas, pues es en esta etapa donde se forjan los valores y el respeto de las personas del mañana.\nPublicado por ana gallardo en 0:10 No hay comentarios:\nPublicado por ana gallardo en 11:29 No hay comentarios:\nLa exposición corrió a cargo de Consolación, Úrsula, y Luisa, fue un inicio muy original pues simulaban un programa concurso donde se trataba de adivinar las respuestas correctas sobre preguntas a cerca del Aula Hospitalaria que era su tema, el premio consistía, en caramelos de reyes, gominolas, chupa chups, y piruletas como el premio máximo. Úrsula era el presentador, por cierto muy bien caracterizada, y Conso y Luisa, las azafatas del programa, también muy bien vestidas. Enhorabuena por vuestra imaginación!\nEl concepto de infancia ha ido evolucionando a lo largo del tiempo y los derechos de los niños/as están protegidos , haciendo mucho hincapié sobre la protección al maltrato infantil.\nLa infancia tiene tres fases que van desde que se nace , hasta la pubertad.\nLos niños /as tienen unas necesidades que deben ser satisfechas por los adultos. En cuanto a la legislación que ampara a la infancia, podemos encontrar referencias en :\n-Los Derechos Universales de los Niños/as.\n-Convención sobre los Derechos de los Niños/as.\nLa Carta Europea nos habla de los derechos de los niños/as hospitalizados o que padecen enfermedad:\n-Derecho a proseguir sus estudios\n-Derecho a estar seguros independientemente de los impedimentos que puedan poner los padres y madres por cuestiones religiosas.\nLa Hospitalización conlleva muchas repercusiones para los niños/as, tanto físicas, psicológicas y educativas. Las variables que influyen son edad del niño, tiempo de hospitalización, no tener un diagnóstico preciso, tipo de patología y actitudes de sus padres ante la situación de enfermedad.\nA continuación vimos un video muy interesante sobre una madre que tenía una hija con síndrome de Rett, que es una alteración genética de una proteína que se encarga de nuestro aprendizaje en el crecimiento del ser humano. Cuando esta proteína es deficiente se para el desarrollo de la persona y por lo tanto su aprendizaje corporal .\nFue muy emotivo pues la madre decía que la enfermedad de su madre le estaba enseñando el concepto del verdadero amor. A la vez que la ayudaba aprendía muchas cosas, y sobre todo a ser madre.\nNos decía en el vídeo que no había tenido contacto con trabajadores/as sociales excepto cuando valoraron la diversidad funcional de su hija. Hablaba de que la logopeda y la psicóloga del centro la ayudaban mucho con su hija. Su experiencia en un aula hospitalaria fue un poco nefasta, pues le decían que su hija no podía hacer nada en un lugar como ese, y ella les dijo , que con su ayuda si que podía hacer cosas.\nVemos como la familia es el principal agente socializador y por lo tanto ejerce una gran influencia como soporte psicológico y social de los/las menores.\nLas Aulas Hospitalarias se desarrollaron a partir de los años 50 a través de la orden de San Juan de Dios y sus hospitales. La legislación en cuanto a este tema hemos visto que está obsoleta, y las últimas referencias datan de 2003.\nLas compañeras han visitado un Aula Hospitalaria en el Hospital Virgen del Rocío en Sevilla. Comprobaron como la figura del Educador/a social era un poco mal vista, pues se defendía que esa era labor de las/los profesores, que eran los que mejor sabían llevar el tema educativo, incluso les llegaron a decir que no hablaran de la figura de educador/a social con las monitoras pues estas no estaban muy a favor por la inserción de estos profesionales en este ámbito.\nSe observó la ausencia de trabajo con los padres/madres dentro del aula y como muchas de las funciones que desarrollamos como educadores/as sociales están vacías, siendo tan necesarias para el buen desarrollo de los niños y niñas que están en estas Aulas.\nParece que los profesionales se empeñan en no querer colaborar en la ayuda hacia las personas y ver rivalidades en vez de ver posibilidad de complementación, pues la labor de todos/as es necesaria, pues lo importante son las personas. y ya sabemos que el trabajo dentro del campo social, cada vez se decanta más por los equipos multidisciplinares.\nPublicado por ana gallardo en 10:56 No hay comentarios:\nPublicado por ana gallardo en 10:38 No hay comentarios:\nPublicado por ana gallardo en 9:57 No hay comentarios:\nExposición grupo: Integración sociolaboral de personas drogodependientes.\nLos compañeros/as han realizado una exposición sobre la inserción laboral de personas drogodependiente. Se centraron en la figura del varón, en edades entre 25 y 35 años y con una adicción a la cocaína.\nEn el lenguaje coloquial encontramos diferentes términos para referirnos al complejo mundo de las drogas: adicción, drogodependencia, toxicomanía etc.\nLa Organización Mundial de la Salud en uno de sus informes técnicos (1957) definió a la toxicomanía como "el estado de intoxicación periódica o crónica producido por el consumo reiterado de una droga natural o sintética, caracterizada por el deseo poderoso o necesidad compulsiva de continuar tomando la sustancia, obteniéndola por cualquier medio, por la tendencia a aumentar la dosis , dependencia psíquica y física que ocasiona , y por perjuicio para el individuo y la sociedad (OMS, 1957).\nEn Andalucía el responsable de gestión y coordinación de todo lo referente a temas de adicciones es la Dirección General de Drogodependencias y Adicciones de la Consejería de Igualdad y Bienestar Social. Funciones:\n-Elaboración y dirección del Plan Andaluz sobre Drogas y Adicciones\n-Coordinación técnica de las actuaciones de las distintas instituciones implicadas y el desarrollo de los programas específicos de prevención, asistencia y reinserción social.\n-La autorización, inscripción en el registro y acreditación de entidades y centros de atención a drogodependientes\n-El fomento del asociacionismo de familiares afectados\n-El establecimiento de un sistema de información , la evaluación de las actuaciones , la investigación y la formación en drogodependencias y adicciones.\nExisten varios Planes sobre Drogas y Adicciones, como el I , de1986 y el II, de 2002-2007. Estos Planes tienen las siguientes áreas de actuación:\n-Reducción de daños e información\n-Formación e investigación\nEl Plan Andaluz sobre Drogas , desde sus inicios, ha desarrollado una importante red de centros públicos y concertados para la atención , así como varios programas de prevención y de reinserción social:\n-Centros Provinciales de Drogodependencias( Se crean con fondos de diputaciones , la Junta de Andalucía y el Plan Nacional)\n-Centros de Tratamiento Ambulatorio Privado-Concertado,trabajan en base a dos líneas de programas :\na) Programas de desintoxicación con ayuda de fármacos sustitutivos.\nb) Programa de deshabituación.\nc)Programa de Reinserción Social.\n-Viviendas de apoyo al tratamiento.\n-Viviendas de apoyo a la Reinserción.\n-Centros de encuentro y acogida.\n-Unidades de desintoxicación hospitalaria.\n-Centros de Día\nTambién destacar que existe el P.Ciudades ante las drogas, que son programas locales de prevención bajo convenio firmado entre el comisionado para la Droga de la Junta de Andalucía y el Ayuntamiento de destino y está supervisado por el Centro Provincial de Drogodependencias. Realiza talleres, actividades de tiempo libre, actividades comunitarias etc.\nEl Plan Andaluz desarrolla unos recursos laborales que consiten en Red de Aresanos, centros de día(existen cuatro para la normalizaciñon y recuperaciñon de pautas de ocio, valores etc). pisos de apoyo a la reinserción ( hay ocho con cincuenta y dos plazas), movimiento asociativo en drogodependencia etc.\nHábitos inadecuados, falta de autocontrol, baja autoestima, problemas emocionales y psicológicos, baja cualificación , baja conformidad , inconformidad con las normas sociales, etc.\nLa violencia en la familia, o las relaciones conflictivas entre sus miembros, se constituyen también en factor de riesgo. También la pobreza, la discriminación, las pocas ofertas de ocio, escasas oportunidades laborales, son elmentos que influyen como factores de riesgo en las adicciones.\nSe habló del Programa Arquímides, donde se realizaban contratos temporales a tiempo completo o parcial. Se intenta favorecer la contratación a través de subvenciones y se posibilita el acceso al mundo laboral.\nLa Red de Artesanos consiste en la concesión de una beca de un año de duración para personas en proceso de tratamiento para desempeñar un oficio y poder facilitar la incorporación laboral.\nFinalmente se habló de tres asociaciones que trabajan en drogodependencia y adicciones, como Poveda, donde si está presente la figura del Educador/a social y Proyecto hombre, donde todos/as los profesionales son denominados terapéutas, sean de la especialidad que sean, y cuya formación es específica de Proyecto Hombre, y Cid.\nBueno como aportación personal diré que llevo colaborando con la Institución de Proyecto Hombre tres años, y conozco un poco el funcionamiento. El trabajo que se realiza tiene una gran base de terápia emocional, sobre todo en la fase de Comunidad Terapéutica. Se combina el trabajo físico con el psíquico y hay distintas especializaciones según el tiempo que la persona lleve en la rehabilitación. Es muy importante el trabajo que se hace en cuanto a normas, aceptación, disciplina, escucha y tiempos de silencio, pues hay un elemento que es la experiencia educativa, que cuando el terapéuta lo indica, la persona ha de estar un tiempo, que pueden ser días en silencio , reflexionando y escuchando, pues no puede hablar con el resto de compañeros/as, solo con los terapéutas cuando ellos/as lo estimen oportuno.\nSe realiza mucho trabajo de introspección, de mirar dentro de la persona, pues muchas veces las adicciones son una forma de acallar lo que sentimos muy dentro de nosotros/as, bien porque no lo aceptemos, bien porque nos duela, o bien porque huyamos de lo que vemos. En consonancia con esta línea está mi trabajo en este año, pues trabajo con una serie de técnicas que tratan la contemplación de nuestro cuerpo, la escucha del vehículo que nos hace caminar en esta vida. Aprendemos a quererlo, aceptarlo y buscar soluciones para modificar lo que no nos gusta.\nEn principio mi trabajo fue destinado a personas con trastornos psíquicos que no podían enfrentar las emociones en terápia sin riesgo a volver a recaer en la adicción, por lo que decidimos trabajar más que psicológicamente, físicamente.\nActualmente mi trabajo lo realizo con todas las personas, como forma de "normalización", pues todos/as las personas de la comunidad deben sentirse participe de todo. Se pretende no estigmatizar, no excluir, sino más bien integrar´.\nPor último comentaré que hay pocas mujeres en la actualidad en la Comunidad Terapéutica en la que estoy , y en general las estadísticas dicen que hay menos mujeres que hombres adictos, pero yo creo que la mujer sigue teniendo más problemas para el reconocimiento de su adicción, y de nuevo vuelve a ser una causa que su tratamiento y rehabilitación implica muchas horas, y esto hace incompatible la crianza de hijos/as o de otros familiares a su cargo. El cuidado como imposición social vuelve una vez más a discriminar a las mujeres, en este caso por los obstáculos en su rehabilitación, pues la obligación impuesta por la sociedad , por ser mujer, pesa más que el bienestar de las personas.\nComentario exposición grupo: Aulas hospitalarias, infancia y enfermedad\nLas compañeras Belén, Mª Carmen , y Ana nos han realizado una exposición sobre las Aulas hospitalarias.\nComenzaremos diciendo que son unidades escolares dentro de los hospitales para poder atender las necesidades educativas de los niños/as hospitalizados y de esta forma poder prevenir y evitar la marginación.\nEn la creación de las Aulas colaboran la Consejería de Educación y Sanidad. Su orígen data de los años 50 , vinculada a los centros de San Juan de Dios.\nAtienden a los niños/as con edades comprendidas entre los 3 a los 16 años , aunque puede haber excepciones en cuanto a la edad , dependiendo de de situaciones en las que se tengan algún tipo diversidad funcional.\nEl objetivo es seguir el proceso educativo de los niños y niñas hospitalizados, poseyendo una concepción de espacio libre y flexible. Un objetivo importante es evitar los desfases escolares, favoreciendo la integración socioafectiva del niño/a, comunicación de los centros de procedencia del alumno/a , estimular su participación , crear un marco de acción educativa que se adapte a las condiciones físicas, sociales, emocional etc del alumno/a .\nLos criterios metodológicos son :\nPersonalizados, Participativos, Significativos, motivadores y socializadores.\nSe realizan, por parte de los profesores/as del aula, evaluaciones iniciales, del proceso y final.\nSe realizan actividades escolares adaptadas a la realidad personal del alumnado teniendo en cuenta los estados físicos, psicológicos y afectivos de los mismos.\nEn cuanto a la legislación que protege las Aulas hospitalarias, encontramos tres niveles:\n-El Internacional, con la Carta Europea de los Derechos del Niño/a hospitalizado\n-El Nacional, no hay ley expecífica pero la LOGSE hace referencia en su artículo 63.1\n-El Autonómico, con la Ley 9/1999 Ley de Solidaridad en la Educación y el Decreto 167/2003.\nLas competencias de gestión son del Ministerio de Educación y el Instituto Nacional de la Salud, actuándo junto con las CCAA , para descentralizar las competencias.\nLas compañeras nos mostraron el Aula H. de Jeréz de la Frontera en Cádiz, mediante un video.\nEntre otras actuaciones vimos como se desarrolla un proyecto virtual con los niños/as hospitalizados como forma de integración en el exterior, ayudando a que se relacionen con personas de fuera del hospital.\nEl Educador/a Social coordina y planifica , pero no trabaja dentro del Aula. Se mostraba también en el vido en gran número de voluntarios que colaboran en este tema.\nLas funciones del Educador/a Social son:\nEstudio individual de cada niño/a, diseño curricular para la intervención, coordinación del Aula y del Centro de origen del menor, potenciar actividades que propicien la interacción , seguimiento y evaluación de cada caso, preparación de la reintegración del menor al centro escolar de orígen .\nTodo esto es una labor que la realizan los monitores también, pero vemos conveniente decir que creemos es una parcela del/a Educador Social.\nEn conclusión hemos observado:\nLa ausencia del Educador/a Social .\nEl Aula surge como necesidad de continuidad del proceso educativo de niños/as.\nSon necesarios para cubrir necesidades educativas, afectivas y emocionales.\nHay una gran falta de recursos.\nBuena coordinación entre familia, profesores y centro educativo de origen.\nEn definitiva la finalidad primordial del Aula es mejorar la calidad de vida de los niños/as hospitalizados, en los ámbitos psicológico, afectivo y social. Tratando de normalizar su vida en dicha situación.\nPublicado por ana gallardo en 8:53 No hay comentarios:\nComentario de exposición: Intervención educativa con mujeres toxicómanas embarazadas\nLas compañeras exponen un trabajo sobre un tema controvertido y problemático. Es un colectivo muy específico y con pocos recursos en cuanto a su atención e intervención.\nLa toxicomanía materna puede consistir en cualquier combinación de consumo de drogas, químicos, alcohol o tabaco durante el embarazo.\nInfortunadamente, muchas mujeres consumen drogas y alcohol por diversión antes de saber que están embarazadas y otras continúan consumiendo drogas como resultado de adicciones o problemas mentales que no se pueden controlar.\nLos bebés que nacen de madres toxicómanas pueden tener efectos a corto o a largo plazo. Los síntomas de abstinencia a corto plazo varían desde irritación leve hasta cuestiones significativas con irritabilidad, alimentación, agitación y diarrea. El diagnóstico para los bebés con signos clínicos de abstinencia a menudo se pueden confirmar con resultados de pruebas toxicológicas de la orina y las heces del bebé.\nLos problemas más significativos de desarrollo a largo plazo se pueden observar en bebés que nacen con retraso del crecimiento o diversos problemas en órganos . Los bebés de madres que consumen alcohol, incluso en cantidades moderadas, pueden nacer con el síndrome de alcoholismo fetal, que consiste con frecuencia en retraso del crecimiento, rasgos faciales inusuales y retraso mental. Otras drogas pueden causar malformaciones cardíacas , cerebrales , intestinales o renales que pueden tener un impacto significativo en el pronóstico y desarrollo a largo plazo.\nDependiendo de las drogas que la madre consuma, el manejo de los bebés que experimentan abstinencia varía desde limitar la estimulación hasta usar sedantes que se van "suspendiendo" lentamente en un período de días a semanas. Los bebés con malformaciones o cuestiones de desarrollo neurológico a largo plazo pueden requerir tratamiento quirúrgico o clínico y asistencia en el desarrollo a largo plazo.\nHemos visto que para intervenir con estas mujeres tenemos que tener claro que quieran rehabilitarse. Desde los sistemas de servicios sociales y los sanitarios ha de empezar la intervención. Las pautas educativas que podemos llevar a cabo con estas mujeres son:\n-Previa al parto: se potenciará la importancia de ser madre, del derecho de los hijos/as, de sus cuidados.\n-Después del parto; enseñar a educar y criar a los hijos/as, contactos con la familia para establecer pautas de comportamiento con el nuevo miembro , ayudas para la madre, posibilitar su inserción laboral.\n-Durante todo el proceso: seguimiento y control de la madre, para asegurar que tiene toda la información y ayuda necesaria para salir adelante junto con su hijo , e incorporarse a la sociedad , integrándose en ella.\nLos recursos para este colectivo son pocos, y casi todos se encuentran en el área de salud, y en un seguimiento desde los Servicios Sociales, pero no se encuentra recurso donde se vea la labor del educador social. Por lo tanto es un campo abierto a nuestro trabajo que exige que nos interesemos por él, abriendo nuevos caminos, pues no hay nada definido.\nPublicado por ana gallardo en 3:29 No hay comentarios:\nLa exposición de las compañeras ha intentado reflejar la realidad sobre la discapacidad, según ellas.\nNos han mostrado según distintos modelos, que se entiende por discapacidad, médico, biopsicosocial, de rehabilitación basado en la comunidad , ecológico etc. Actualmente es el modelo Social el que está más aceptado socialmente. La discapacidad en este modelo puede ser percibida de múltiples formas, pero siempre se incluye la comunidad como elemento de participación.\nA partir de aquí comentaré que debido a mi trabajo en el curso pasado como alumna interna, aprendí mucho sobre este tema y he decidido desde entonces, no hablar de discapacidad sino de diversidad funcional.\nEl grupo de personas con diversidad funcional está integrado por una población heterogénea, que se enfrenta a obstáculos de índole diversa y que han de superarse de forma diferente en cada caso. Fundamentalmente lo forman personas con diversidad física, visual , auditiva o del habla y psíquica , que les impide su incorporación en condiciones "normales" a la sociedad, por lo que necesitan de una atención y unos servicios específicos.\nEn la descripción, valoración y clasificación de estas personas , suelen emplearse los términos de deficiencia , discapacidad y minusvalía. La Organización Mundial de la Salud, ha considerado que es diferente el alcance de cada uno de estos términos, determinando que intencionalmente se opte por el de personas con discapacidad de forma general, considerando este término como el que menos consideraciones agravativas implica.\nAún dicho esto, las personas que lo padecen ,ven en estos términos exclusión y discriminación, y desde el foro de vida independiente se anima a la extensión del término "diversidad funcional" , para referirse a ellos/as, pues debemos contar con las personas afectadas, y no etiquetar con nombres, según gustos, pues hemos de cuidar el lenguaje si no queremos fomentar la desigualdad y la discriminación entre las personas que viven en sociedad.\nLa Constitución española , en su artículo 9.2 dice: los poderes públicos promoverán las condiciones para la igualdad del individuo y de los grupos en que se integra sean reales y efectivas. En el artículo 49, hace referencia especial a este colectivo, diciendo que los poderes públicos realizarán una política de previsión , tratamiento, rehabilitación e integración de las personas con diversidad funcional.\nDentro de los modelos teóricos, hemos dicho como también lo hicieron las compañeras en su exposición , que el más aceptado es el Social, que abandona la idea de diversidad funcional como patología , como desgracia, y se centra en el entorno social, ya que es en este lugar donde se centra la discriminación. La intervención social es tan importante como los avances médicos en cuanto a la diversidad funcional. Las modificaciones ambientales para la participación social son responsabilidad colectiva de cada sociedad, que debe estar pensada y diseñada para hacer frente a las necesidades de toda su ciudadanía. El enfoque social de la diversidad funcional constituye un avance en el reconocimiento de los derechos fundamentales de este colectivo.\nEl movimiento de vida independiente antecede y fundamenta el nacimiento del modelo social, con el grito de "nada sobre nosostros/as sin nosotros/as" La filosofía de vida independiente parte de la idea de que todas las personas tienen derechos a la independencia a través del máximo control sobre sus vidas. El modelo de la diversidad se basa en la riqueza de la diversidad y en el concepto de dignidad. Introduce este concepto como clave para la plena participación y aceptación social , y el uso de la bioética como pieza fundamental para el cambio. El respeto a la diversidad es el principio del camino para lograr la igualdad, aunque la búsqueda constante de la perfección corporal , en nuestra sociedad actual, no facilita la aplicación de este modelo.\nDesde principios del siglo XIX y a lo largo de todo el siglo pasado, la sociedad ha ido adquiriendo conciencia de la urgencia y la necesidad de integración y atención social de las personas con diversidad funcional. En el siglo XX , el nacimiento del Estado de Bienestar y el desarrollo de las políticas sociales, han sido muy importantes en materia de diversidad funcional, que ha dejado de ser cuestión caritativa y se ha desarrollado una normativa que la ampara.\nPero muchas medidas políticas aún son deficitarias, inspiradas en principios caritativos y asistenciales , que impiden poner en marcha proyectos más innovadores y más centrados en el logro de la igualdad de oportunidades.\nPara finalizar diré dos características que diferencian a estas personas del resto de la sociedad:\n-Cuerpo que tiene órganos, partes del cuerpo o su totalidad que funcionan de otra manera porque son internamente diferentes.\n-Mujeres y Hombres que por motivos de la diferencia de funcionamiento de su cuerpo , realizan tareas habitualmente diferentes.\nEstas dos características definen a las personas con diversidad funcional y las etiquetan de diferentes. Pero hemos de ver una realidad que va más allá , y asumir que son hombres y mujeres que luchan por sus derechos y que quieren que sea la denominanción de diversidad funcional, la que los/las defina , pues con ella, por primera vez en la historia , no se habla de ellos/as con características negativas o médicas , según su realidad. Con este término se pone énfasis en su diferencia o diversidad, que son valores que enriquecen y no discriminan ni infravaloran.\nPublicado por ana gallardo en 2:36 No hay comentarios:\nSeminario 5: Intervención educativa en un centro penitenciario\nLa exposición del seminario la realizó una persona que había cursado nuestra misma titulación, fue interesante ver como ha desarrollado su trabajo en un medio difícil como es un centro en privación de libertad. El trabajo no es nada fácil y las barreras y obstáculos muchos.\nNos contaba como contacto con el centro penitenciario para hacer un trabajo para la universidad y como a partir de ese momento se inicia su andadura.\nA veces pensamos que las cosas son muy difíciles en el mundo laboral, pero la verdad es que situaciones como esta nos hace pensar que no hay nada imposible y que lo que tenemos que hacer es ponernos en marcha y comenzar a buscar.\nNos comentó que el número total del internos era 2082, 121 de ellos mujeres. Los trabajadores /as sociales eran diez más un coordinador, y cada trabajador/a se encarga de un módulo entero.\nLos trabajadores/as sociales y los educadores/as acceden de forma desigual a este puesto de trabajo, mediante distinto tipo de oposiciones.\nLos problemas que había en el centro era de muchos internos/as y pocos profesionales en proporción . Había falta de motivación de los internos, que proceden de un nivel muy bajo tanto educativo como cultural. Un gran problema es la reeducación y la inserción ficticias, pues el 60 o 70 % son reincidentes. El colegio de educadores sociales ha denunciado esta situación.\nEn el centro existen varios grados el 1 para etarras y desadaptados, el 2 para condena y el 3 para libertad condicional. Existe también el Centro de Insercción social para los que están en el grado 3 y la Comunidad terapéutica. La Caixa lleva programas de inserción sociolaboral para las personas que están en grado 3, pero el sueldo es muy pobre.\nLas labores del educador/a social y del trabajador/a están muy diferenciadas como ella nos explicaba. A veces a nosotros/as por tener la doble titulación nos parece que no existe diferencia en las actuaciones de los dos profesionales, pero en la realidad si las hay, aunque las similitudes también son muchas, por ejemplo en el tema de la educación, pues ambos/as profesionales educan de una forma o de otra, aunque para el educador/a sea su primer paso y para el trabajador/a sea una consecuencia de su actuación.\n-Proteger los derechos humanos\n-Actuar como mediador/a\n-Generar acciones formativas\n-Elaborar proyectos educativos\n-Prevenir y educar\n-Inserción del sujeto en las redes sociales\n-Conocer y respetar el proyecto educativo y reglamento interno del centro.\nLas funciones del trabajador/a social son:\n-Proporcionar recursos y prestaciones a diversos sectores a nivel macrosocial, social-intermedio y microsocial\n-Informar a la población\n-Diseñar proyectos de investigación social\n-Llevar a cabo procesos de asistencia social\n-Planificar , proyectar, calcular, aplicar y modificar los servicios y políticas sociales para individuos , grupos y comunidades\n-Función de supervisión de casos, proyectos...\n-Actuación en sectores funcionales utilizando diversos enfoque metodológicos\nA pesar de esta diferenciación hay funciones y competencias como he mencionado antes que ambos profesionales comparten como por ejemplo:\n-Potenciar el bienestar social y la calidad de vida de los individuos , grupos y comunidades\n-Actuar como mediadores/as\n-Fomentar y concienciar a la población para la participación\n-Participar y promover conciencia comunicativa\nSe concluye por lo tanto con la necesidad de reconocer la profesión y definir el rol del profesional, como educador/a social. La necesidad de una formación específica para este tipo de ámbitos y la urgencia de que los educadores/as sociales reivindiquen el espacio de trabajo que les compete, al igual que lo hacen otras profesiones. Seguir intentando que nuestro perfil se vea necesario en nuestra sociedad y no abandonar en la lucha!\nPublicado por ana gallardo en 2:52 1 comentario:\nComentario de exposición :Intervención eductiva con la comunidad gitana\nEsta exposición la realizaron Verónica, José Luis, Natividad y Mirian. Su presentación comenzó con el logotipo del pueblo gitano, que está compuesto por una rueda que representa el nomadismo que les ha caracterizado a lo largo de su historia, el color verde que simboliza el suelo del camino por donde transitan y el azul que simboliza el color del cielo que se convierte en su techo.\nEspaña es el país con más población gitana de la Unión Europea. En Andalucía, hay una gran población, en concreto en Sevilla existe un 3% de población gitana , unos 20.000 habitantes en su mayor parte en el Polígono Sur, junto con los barrios de Torreblanca, Vacie y Bermejales.\nLos valores y principios del pueblo gitano son:\n-Cohesión de la familia\n-Respeto a las personas mayores\n-Protección a los niños/as\n-Valoración de la mujer como transmisora de cultura\n-Valor de la palabra de compromiso\n-Idea de presente\n-La virginidad , la pedida, la boda y las relaciones de pareja\nLos matrimonios son endógenos y los noviazgos cortos. Se habla de un matriarcado encubierto y un patriarcado explícito. Esto de nuevo vuelve a situar a la mujer en la esfera privada y en el ámbito del cuidado y la reproducción y al hombre en la esfera de lo público. El varón tiene representación social como dominante y la mujer es la que transmite la cultura.\nLas problemáticas y los factores de riesgo que vemos en este colectivo son muchos, pero los principales a destacar son los siguientes:\n-Existencia de pobreza\n-Dificultad de acceso al mercado laboral\n-Nivel educativo escaso\n-Entorno de exclusión social\n-Zonas de hábitat degradadas\nEn la exposición se concluía que las Administraciones refuerzan los estereotipos sobre el colectivo y por lo tanto los excluyen como grupo en ve de integrarlos.\nLos compañeros/as nos presentaron varias asociaciones gitanas como Akherdi i Tromipen, Fundación del Secretariado gitano,Unión Romani o Entre amigos y el grupo Boom.\nVimos de nuevo a los/as educadores sociales ligados a este colectivo a través del tercer sector, contratados como monitores y con sueldos muy precarios.\nLa conclusión : Los educadores/as tienen fuerte presencia, conscientes de las muchas barreras y limitaciones. La documentación existente sobre el colectivo es muy anticuada lo que favorece los estereotípos. Existen gran discriminación por parte de la cultura dominante y esto es muy importante para la creación de un contexto de exclusión.\nComo aportación personal , pues es un tema que me toca de cerca debido a mi ascendencia gitana por parte de mi abuelo paterno, me gustaría hablar un poco del papel de la mujer en este colectivo.\nEstoy haciendo un trabajo de investigación basado en la figura de mi abuela, que cantaora de flamenco, aunque era "paya". Ella encontró muchas barreras para desarrollar su profesión, pues estaba unida a un gitano, y como sabemos los gitanos consideran a la mujer transmisora de los valores, hecho este que no le gustaba demasiado a la familia de mi abuelo. El ser mujer en un mundo machista como el flamenco también la condicionó. Por eso en honor a lo duro que fue su camino y el silencio en el que se la sumió por ser mujer, estoy realizando el trabajo que me dirigen entre Agustín Coca y Rafael Cáceres, del departamento de antropología.\nLa mujer gitana se ha encontrado a lo largo de la historia entre dos frentes, por una parte el rol que el grupo de pertenencia espera que desempeñe , y por otra parte, el estatus que ella espera conseguir dentro de una sociedad que le ofrece otras posibilidades.\nEn los últimos diez años la mujer gitana ha experimentado un gran avance en todas las áreas. En cuanto a su formación educativa, cada vez son más las mujeres las que acceden a estudios universitarios, y consecuentemente también en el mundo laboral. A pesar de este avance la mujer sigue identificándose con su cultura y comprometiéndose con los valores fundamentales de ésta.\nLas jóvenes gitanas apuestan por una formación más allá de la enseñanza obligatoria, ya que urge la necesidad de crear modelos de identificación de mujeres universitarias que sirvan de estimulo al resto de las mujeres y así continuar su formación.\nDentro del campo laboral, los estereotípos persisten y muchas mujeres gitanas tienen que negar su identidad como gitanas para poder acceder a puestos de trabajo. (doble discriminación).\nEl asociacionismo femenino gitano se considera una forma de discriminación positiva, en cuanto sirve de instrumento para lograr que la mujer tomo conciencia de su situación y de sus problemas. Estas asociaciones trabajan en favor de y para la mujer gitana luchando por la promoción integral de todas las mujeres, para ello organizan jornadas, cursos de formación, y prestan servicio de información, orientación y asesoramiento a todas las mujeres gitanas.\nLa federación nacional de mujeres gitanas Kamira, se crea como reivindicación de ellas mismas , pero sin desprendimiento de la mirada masculina que pesa tanto en este colectivo. Pretenden ser escuchadas por sus hombres y que sus hijos e hijas puedan acceder a la universidad. A pesar de su lucha son conscientes de que los hombres las quieren tener localizadas, y que deben intentar convencerles de una manera inteligente, para que no piensen que por trabajar o educarse, van a dejar de tener en cuenta los principios , valores y costumbres de su pueblo.\nSu lucha pretende que la costumbre de que las niñas abandonen la escuela a los 12 o 14 años para casarse y tener hijos, debe cambiar. Que es necesario que estas niñas tengan educación que después transmitirán a sus hijos e hijas, y que esto hará del pueblo gitano un pueblo más rico y menos analfabeto y dependiente.\nBueno no es poca lucha y trabajo a conseguir lo que tienen estas mujeres , pero con trabajo, disciplina y voluntad todo se logra. Si no véase el montaje de la obra teatral La Casa de Bernarda Alba, que realizaron mujeres del Vacie, que no sabían leer ni escribir . Fuerza y voluntad no les falta a estas mujeres, ahora debemos ser los/las profesionales de lo social, nosotros/as como educadores quienes ayudemos a integrarlos en todo el territorio como personas iguales en derechos al resto de la comunidad, y eso sí hacíendoles conscientes también de sus obligaciones, todo ello a través de la educación, y hagamos conscientes a las Administraciones de lo erróneo a veces en el tratamiento que llevan a cabo con estas personas.\nPublicado por ana gallardo en 1:55 No hay comentarios:\nLa exposición fue realizada por Clara, Daniel, Ana Díaz y Ana Fernández, y Lucrecia .El tema era el espectro autista y comenzaron con una lluvia de ideas sobre los conceptos previos que teníamos sobre el autismo.\nEn 1943 se habla por primera vez de autismo de la mano de Leo Kanner. Se desconoce su origen y su naturaleza . Afecta al lenguaje y a la relación.\nSe da en 4 de cada 10.000 niños y es más frecuente en varones que en mujeres.\n-Dificultad de comunicación y relación\n-Lenguaje con alteraciones y dificultad\n-Realización de actos ritualizados , se resisten a los cambios en el medio\n-Desarrollo disarmónico en su psique\nNos pusieron un vídeo para que pudiéramos ver casos reales y donde se decía que las personas que padecen el trastorno perciben el entorno como amenazante. No se conoce mucho del autismo, ni de su tratamiento.\nEn cuanto a su educación debido a que no es un grupo homogéneo, no se puede generalizar , pero si se recomienda, que en la medida de lo posible se relacionen con el resto de los niños/as en los centros educativos donde estén.\nDebe existir en todo momento una coordinación entre la familia y los/as educadores para poder fomentar su aprendizaje y evitar errores que puedan perjudicarles más que ayudarles.\nAlgunos consejos para su aprendizaje, es hablarles claro, mucho apoyo en las imágenes, frases corta, no crear dependencia etc.\nLos compañeros/as nos expusieron que los educadores son acompañantes, que aunque sean educadores sociales no hacen funciones de coordinación o planificación . Su trabajo está referido al cuidado y al control. En este ámbito la figura del educador social es complicada e inexistente.\nEs bastante terrible ver a muchos padres/madres que al recibir la noticia de que su hijo/a es diagnosticado como autista se hunden como si hubieran recibido un gran golpe. La angustia les inunda, la incertidumbre, se convierte en un verdadero trauma.\nUna de las reacciones primeras de las familias es la "negación" que poco a poco se convierte en enojo, que a veces se dirige contra el personal médico o contra la vida misma. El enojo al principio es tan intenso que toca a toda la familia.\nPoco a poco el enojo se convierte en miedo, pues es un trastorno desconocido y por lo tanto la incertidumbre genera un miedo a lo desconocido. Las preguntas como ¿que será de él/ella? ¿podrá estudiar? ¿se curará? etc invaden los pensamientos de padres y madres.\nLa información empieza a llegar por medio de los profesionales pero es tal el aturdimiento sobre un tema hasta ahora no conocido, que esta información a veces se distorsiona y no se interpreta bien.\nEl rechazo social es otro elemento importante que sufren las familias y los/as afectados. La labor de los profesionales tanto sanitarios como educadores es muy importante, y el apoyo desde el inicio es crucial para el buen desarrollo de los afectados/as.\nEs muy importante que se les ponga en contacto con grupos de apoyo o de autoayuda. Con personas que tienen su misma problemática, pues reconforta saber que no estás solo/a en algo tan importante para los padres/madres como el autismo de su hijo/a. Poder compartir todos los sentimientos que les llenan en estos momentos.\nEn muchas partes del mundo hay Programas de Padres-Ayudando-a-Padres Madres y es necesario que los profesionales que rodean a este colectivo puedan dar esta información a las familias desde el inicio del contacto.\nEs importante también ayudar a las personas que padecen autismo a llevar una vida sana, buena alimentación, motivarlos/as a hacer algún deporte. Proporcionarles una vida con la mayor calidad posible, con orientación psicológica , médica y educativa adecuadas. Tratárles con respecto y cariño y desarrollar en ellos/as una vida productiva enseñándoles una profesión u oficio y desarrollando hábitos de autovalimiento y autonomía dentro de lo posible, haciendo mucho hincapié en el orden y la disciplina que para este tipo de personas es fundamental. En todo ello tenemos mucho que decir los /as educadores sociales, solo hace falta que nos hagamos necesitar y demostremos que somos necesarios/as en un ámbito con muchas carencias en todo lo educacional y social.\nPublicado por ana gallardo en 1:12 No hay comentarios:


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Delgado denuncia compra de voto en BCS a través de tarjeta 'Unidos Contigo'\nMario Delgado, líder nacional de Morena, denunció que candidato del PAN a gubernatura de Baja California Sur usa tarjeta para pedir votos.\nMario Delgado, líder nacional de Morena, denunció que la campaña de Francisco Pelayo, postulado por el PAN, PRI y PRD a la gubernatura de Baja California Sur también busca comprar el voto a través de la tarjeta “Unidos Contigo”.\nEn conferencia de prensa desde aquel estado para apoyar la candidatura de Víctor Manuel Castro, el morenista acusó que el aspirante panista está violando la ley por lo que se dará parte a la Fiscalía General de la República (FGR) de forma inmediata.\nLee: Morena defiende indagatorias de FGR a candidatos punteros en NL\n“El señor del PAN, (Francisco) Pelayo está haciendo exactamente lo mismo, esta es su página de internet anunciando una tarjeta con la promesa de dinero. Este es un delito electoral y vamos a meter de inmediato la denuncia ante la Fiscalía de Delitos Electorales y vamos a pedir la actuación inmediata porque esto es ilegal”, señaló Delgado Carrillo.\nDe acuerdo con el plan de trabajo que presentó Francisco Pelayo, la implementación de la tarjeta “Unidos Contigo” está dirigida a jefas de familia y adultos mayores.\n“De lo que se trata es procurar condiciones de igualdad para que todos los sectores de la sociedad puedan alcanzar niveles de desarrollo que les permitan vivir bien, y ese será nuestro trabajo. Realizaré un trabajo legislativo para avalar la implementación de esta tarjeta de ayuda para jefas de familia y adultos mayores”, señala el plan de trabajo de Pelayo.\nAnte esto, el líder nacional de Morena hizo un llamado a la sociedad a denunciar ante las autoridades electorales la compra de votos disfrazada de apoyos o dádivas.\n“Hacemos un llamado al pueblo a denunciar la compra de votos disfrazada de tarjetas de apoyo, la entrega de despensas o dádivas a cambio del voto. Militantes, simpatizantes y ciudadanos debemos convertirnos en guardianes de la democracia este 6 de junio”, lanzó.\nDe acuerdo con el último sondeo de El Financiero Bloomberg, Víctor Manuel Castro candidato de Morena y sus aliados políticos está 21 puntos por debajo de Francisco Pelayo del PAN-PRI-PRD que tiene una intención del voto de 51%.\nCuestionado al respecto, Delgado Carrillo sostuvo que la única encuesta válida es la que realizan casa por casa.\nNo te pierdas: FGR indaga a Adrián de la Garza por ‘tarjeta regia’\nAyer, luego de que durante algunos días el presidente Andrés Manuel López Obrador denunciara en su conferencia que el candidato del PRI-PRD a la gubernatura de Nuevo León estaba entregando tarjetas a mujeres con la promesa de apoyos por mil 500 pesos mensuales, la FGR informó que investiga a dicho político por la presunta compra de votos.\nTendecia:Baja California Surelecciones 2021Francisco PelayoMario DelgadoMorenaVíctor Manuel Castro


Artículos de enero de La Pirinola - Clon 2.0 - UAM Xochimilco\nPortada del sitio > Derechos humanos > Cultura de la discapacidad > La Pirinola > Artículos de enero de La Pirinola\nArtículos de enero de La Pirinola\nJueves 9 de agosto de 2007, por Julio Cesar Barajas\nESTOS ARTICULOS FUERON PUBLICADOS ORIGINALMENTE EN EL BLOG DE LA PIRINOLA GIRA EN LA RADIO POR Daniel Quiros, Jorge Luis Serrano Rico y Miguel Alejandro Rdz.\nHola queridos reporteros de la pirinola.\nSoy Daniel Quiros Dufau.\nNasi el 1 de Abril de 1981 tngo 25 años y discapacida intelectual lebe condusco el programa de la pirinola desde ase 8 meces.\nEspero resivir muy pronto reportajes de todos y cada uno de hustedes.\nJorge Luis Serrano Rico, Corresponsal de Querétaro Diciembre de 2006\nAmigos, mi nota de hoy no es de Querétaro, pero quiero que sepan lo que conocí en mis vacaciones del mes de Diciembre de 2006 y con el permiso del corresponsal de Jalisco.\nFui con mi familia de vacaciones a Puerto Vallarta, Jalisco y visité una asociación que se llama Pasitos de Luz Mamás Unidas por la Rehabilitación de sus Hijos A. C. Atienden a niños con discapacidad, con terapia física, terapia psicológica, hidroterapia, talleres, servicio de guardería y de transporte.\nActualmente trabajan en una casa adaptada para los servicios. En el mes de febrero van a poner la primera piedra de unas nuevas instalaciones más grandes, gracias a la ayuda de las autoridades y fundaciones nacionales e internacionales.\nTuve el gusto de platicar con Cesar Sánchez Santiago, que es administrador de Pasitos de Luz y me dijo que su hermana Yolanda, fundó Pasitos de Luz hace 6 años. Todas las terapias y los servicios son gratis.\nHay 15 voluntarias que van a ayudar a 83 niños. En el nuevo centro van a tener muchos mas niños de Puerto Vallarta, Jalisco. Felicidades son un ejemplo a seguir.\nJorge corresponsal de Querétaro\nHola, mi nombre es Jorge Luis Serrano Rico. Nací el 22 de Mayo de 1974 en la Ciudad de Querétaro, Qro. Estudié la Primaria Especial, tengo discapacidad intelectual. Soy aficionado al fut-bol y escucho música de los Beatles. Por las mañanas le ayudo a mi papá en su taller de herrería, en las tardes hago diferentes tareas para dar mi nota en La Pirinola Gira en la Radio. Yo soy corresponsal de la Pirinola desde Mayo de 2006. Les mando un cordial saludo. De la Pirinola Querétaro, su amigo Jorge Luis Serrano Rico.\nAlfabetización para Sordos en Gdl. Jalisco.\nPresentando a la Presidenta de la Asociación de Deportes para Sordos del Estado de Jalisco, A.C. C.P. Mª. Lourdes Alejandrina Rdz. Siendo Sorda, quien tiene el cargo de Comisario en la mesa directiva de la FEMEDESOR(Federación Mexicana de Deportes para Sordos, A.C.) y a su vez Maestra de Sordos, se especializa en el área de Alfabetización, el cual, es un honor hacerle una entrevista para dar a conocer acerca de la educación de la comunidad Sorda en Gdl.\nSe debe comprender los errores de ortografía de ella misma, dado que esa es la forma común de escritura en la comunidad Sorda, por lo que ella autorizó que no se corrigiera su escritura, con la intención de mostrar al radioescucha la realidad en la comunidad Sorda.\nLa entrevista se hizo por vía Internet en MSN (Mensajero Instantáneo) dado la naturaleza de ella, pues es Sorda.\nLa Pirinola......... dice\nPrimero déjeme presentarme como reportero de La Pirinola Radio, La intención de entrevistarle es conocer los avances educativos para los Sordos que hay en la Cd. de Gdl. Por favor, dígame su nombre y su posición en el área educativa de sordos\nLOURDES ALEJANDRINA dice:\nMª. de Lourdes Alejandrina solamente de alfabetización yo hago eso a los alumnos sordos\n¿Sus alumnos, a qué edad corresponden?\nAlgunos tienen 17 a 19 años, los grandes 27, 35 43 y 49 años tengo 23 alumnos\nEn alfabetización, ¿Es solamente en señas para sordos o incluye la lectura y escritura?\nno saben captar a las palabras, les enseño, explicaciones, con mas claras por ejemplo casa, carro, cama, camisa les enseñe en señas, en pantomima con dibujos y aprenden mas facil les enseño como 3 veces para que entienden\n¿Cada cuándo son las clases de alfabetización?\nlunes, miércoles y viernes a las 4 pm a 7 pm en la asociación deportiva cultural y recreativa silentes de Jalisco a.c. av. de los maestros 1031, col alcalde barranquitas, casi equina pedro loza, gdl. jal.\nBien, en cuanto al progreso de sus alumnos ¿Cuál es el nivel de incremento de conocimiento que van adquiriendo? ¿Sus alumnos aprenden mucho? ¿Ha visto que sean más inteligentes?\nsi algunos más rapidez y otros no, se olvidan rápidamente hay como 4 personas\n¿Cómo ayuda a arreglar ese problema?\nmira les enseño a los 4 , son difíciles porque son grandes, ellos tienen 43 años, 49 años, 27 años y otro 33 años , ellos no pueden captar bien, muy lentos de entender les enseño con calma el tiempo como de una semana uuff ya aprenden pero dos no de ellos,\nBien, usted es Presidenta de Deportes para Sordos de Jalisco, y también es Maestra, en su opinión personal, ¿Qué es lo que necesitan los sordos en Gdl en materia de educación?\npues los maestros de las escuelas municipios necesitan aprender las señas, y dándoles consejos como puede darles la educación, clases etc.\n¿Los Sordos de Gdl. necesitan escuela primaria con LSM(Lenguaje de Señas Mexicanas)?\nhay preparatoria de la universidad, necesitan intérpretes\n¿Es importante el LSM (Lenguaje de Señas Mexicanas)?\nsi claro, es para comunicarse, para que ellos los sordos sepan algo de lo que hablan los maestros, o las personas, para entender lo que decían\n¿Crees que los maestros de escuelas primarias, secundarias, preparatorias......deban aprender LSM?\nsi claro es necesario, pues porque ellos los ciegos así hacían por el braile, igual de los sordos por el LSM\n¿A cuantos sordos conoces en Gdl que tengan Carreras Universitarias?\nsii, algunos había terminado de sus estudios, son de licenciatura pedagogía creo son 5 o 7 sordos\n¿Crees que es necesario crear una universidad con LSM para la comunidad Sorda en tu ciudad?\nsi claro pues es necesario, lo que los sordos se entenderán más en una comunidad sorda, así podrán tener más confianza, libre para que pueden estudiar mejor,\n¿Crees que así puedan conseguir mejores oportunidades de trabajo, si todos los sordos cuentan con carreras universitarias?\nsi los sordos que si pueden estudiar pues algunos le interesan las carreras, como de dentista, ingeniero, licenciado, maestro se esfuerzan mucho por los que decían los maestros, de la universidad con la ayuda de intérprete\nBien, dígame ¿Cuál es su interés en ayudar a los sordos en alfabetización?\nsii, me gusta ayudarlos con mi corazón, quiero que ellos aprendiendo mejor para su futuro , no quiero que vayan por las calles pidiendo $$ , que pasara de su futuro la salud, la familia, el trabajo y su vida por ejemplo un sordo ya trabajando en un serigrafía, sabe mucho de hacer a las playeras un día su jefe le decía que allí esta la lista de los colores a su nombre para que ponga a las playeras, le dejo solo para que haga todo y mas tarde llego el jefe, lo vio a un sordo que no hizo nada, le pregunto que paso? le decía que no sabe de cual es color, los nombres de los colores, entonces le despidió los sordos si saben hacer algo pero no de leer y escribir\n¿Entonces ahora usted le enseña?\nsi eso les enseñaba a ellos los colores, cortados en papel lustre de cada color así en señas, también escrito para que aprenderán, ya aprendiendo poco a los colores ya saben en señas pero no en escrito, se olvidaban, grrr les enseñaba mas en escrito uff casi una semana, al fin ya aprendieron, no todos, ok tengo paciencia con ellos, ji\nBien, ésta entrevista será dada a conocer a lo largo de todo México, ¿Qué consejo puede dar a todo el público radioescucha?\nque no les deje los sordos así de sin leer y escribir, que les lleve a la escuela especial para sordos que le enseñen bien con claridad y con señas, gestos, etc., para que ellos aprenden bien son para su futuro\nPor favor, haga una invitación para la familia o amigos de la comunidad Sorda que se enterará por este medio.\nsi, a la asociación, que vengan lo que quieren que sus hijos aprenderán, estudiaran, que si son jóvenes de 15 años para arriba, podrán estar allí en la Asoc. hay tres grupos de primaria secundaria y alfabetización, nos dan los libros, los exámenes, y también certificados por la INEA\n¿Un grupo es primaria? ¿Otro grupo es Secundaria? y ¿Último grupo es Alfabetización?\nSII yo la de alfabetización, otro el maestro Lic. Armando Cruz, es de primaria y otro maestro de secundaria, Lic. José Luis Murguía, también la Licenciada Gabriela valles, ella enseñaba LSM a los oyentes, igual la Pdta. Araceli, LSM y Terapia a los niños sordos\n¿Cuánto tiempo duran las clases Alfabetización? ¿Primaria y Secundaria?\nLOURDES ALEJANDRINA dice\nes igual de las escuelas urbanas de SEP\n¿6 años para Primaria?\nno primaria todos en un grupo no de los grados, pues depende que los exámenes de INEA a los alumnos de primaria, sacando buenas calificaciones, si podrán pasar a la Primaria\nPero……en cuanto tiempo, ¿Un año?\npor ejemplo mi alumno no superara bien, se quedaría mas un año, si superara poco pero se quedaría mas para que aprenderá bien, entonces sacara buenas calificaciones pasara a la primaria, depende de sus exámenes\n¿Depende del nivel de aprendizaje de cada alumno?\nsii eso mi alumna los de 49 años estuvo casi de 5 años no supera pero le gusta estudiar allí ya aprendió las señas pero revueltas mm (pero se revuelve)\n¿Usted tiene algún alumno que se haya graduado en Alfabetización?\nno se pero yo apenas entro casi en septiembre pero los vi algunos si graduaron hace años, trabajaba como maestra pero no podía, por el deportes, y ahora si uf tengo 3 trabajos, mi hogar, como de pdta de deportes, y la maestra de los sordos de alfabetización,\nPor lo tanto, ¿Sí es importante la alfabetización en los Sordos?\nsiii conociendo poco a poco a ellos, y tendré que enseñarlos bien, no iguales, diferentes, pues algunos son listos, otros no, y últimos más peor, por eso, sigo enseñando más y más le daba mucha tarea a ellos diarios\nEs sorprendente, ¿Su labor como maestra es altruista o se le paga por impartir clases?\nsi me pagan cada semana nada mas, es sencillo mi sueldo pero no importa, eso me da satisfecha de enseñarlos\nBien, he notado que su labor en esta comunidad es importante, ¿Cree que sus alumnos se lo agradezcan en el futuro?\nsi eso espero que sii no tengo titulo de maestra no pero si de contador privado así terminaba de mis estudios bueno los veo a los sordos que necesita mucho a una maestra, por eso acepte allí en la Asoc., no a las escuelas tengo experiencia de este trabajo, hi\nBien, en nombre de La Pirinola, deseamos que tenga éxito en su noble trabajo y agradecemos el valioso tiempo que nos ha otorgado.\nde nada, le agradezco mucho\nPor lo tanto he de concluir que es muy importante la educación en los Sordos y con el LSM pueden desarrollar hábilmente los conocimientos.\nDesde la Ciudad de las Montañas Miguel Alejandro Rdz. Corresponsal de La Pirinola en Monterrey.\n2007, Año de Deportivo de Sordos\n2007, Un año donde Deportistas Sordos medirán sus capacidades Deportivas y buscar el máximo logro del Campeonato Nacional Deportivo para Sordos, a realizarse en el mes de Junio en la Cd. de Ags, Ags. Al conseguir la máxima presea, tendrán derecho de participar en el IV Campeonato Panamericano Deportivo para Sordos a realizarse en la ciudad de Valencia, Venezuela, en el mes de Agosto. En el Campeonato Nacional participan alrededor de 500 Deportistas Sordos, único evento anual de mayor captación de personas Sordas a nivel Nacional, en donde aprovechan para aprender mas de comunicación con el Lenguaje de Señas Mexicanas (LSM), haciendo nuevas amistades, cambiando vidas, siendo mas independientes, aprendiendo a ser autosuficientes gracias a los consejos entablados entre los mismos compañeros sordos de los diferentes Estados. En éste Campeonato participan sólo en "Categoria Libre (Edad de 16 - 45 años)" Se entiende que tienen categorias infantiles, el cual próximamente se programará Campeonato Nacional para Niños Sordos. Este evento es organizado por la Federación Mexicana de Deportes para Sordos, A.C.(FEMEDESOR) avalado por la CONADE / CODEME. Los Deportes que se practican y así como sus actuales campeones son: Futbol Soccer - N.L. Voleibol Varonil - D.F. Voleibol Femenil - Jal. Basquetbol Femenil - DF Basquetbol Varonil - Edo. de Mex. Atletismo - Deporte individual Participan los siguientes Estados: 1 Aguascalientes 2 Coahuila 3 Distrito Federal 4 Edo. de México 5 Guanajuato 6 Jalisco 7 Michoacan 8 Nayarit 9 Nuevo León 10 Puebla 11 Queretaro 12 Quintana Roo 13 Sinaloa 14 Tlaxcala 15 Veracruz Lema de Deportes para Sordos: "Iguales por el Deporte" Para participar en estos eventos, el Deportista Sordo deberá presentar certificado de Audición(Examen de Audiometría) en donde señalará el porcentaje auditivo. Por Estatutos de FEMEDESOR debe ser de 55% o más como pérdida auditiva del mejor oido. La FEMEDESOR está facultada para revisar, avalar, rechazar y en su caso imponer sanciones correspondientes. México ha participado en La Habanna, Cuba(1999) y en Buenos Aires, Argentina(2003), en donde ahora los Deportistas Sordos se preparan con mayor entusiasmo, pues ya se tiene la experiencia necesaria para enfrentar a los contricantes. N.L. ha representado a México en las 2 ocasiones, 5 Deportistas y 1 Entrenador (1999) y 9 Deportistas y 1 Entrenador (2003) se espera un incremento de 100% en respecto de participantes Sordos Neoleonés para representar y poner en alto el nombre de México.\nDesde la Ciudad de las Montañas Miguel Alejandro Rdz. Valdéz. Corresponsal de "La Pirinola" en Monterrey\nArtículos de enero de La Pirinola 9 de octubre de 2008 09:35, por VIO\nME PARECIO MUY INTERESANTE SU ENTREVISTA DE LA MAESTRA PARA SORDOS, PERO QUISIERA SABER SI EXISTE ALGUNA ESCUELA DE ESE TIPO EN LA CIUDAD DE MONTERREY, NUEVO LEON YA QUE ES LA CIUDAD QUE ME QUEDA MAS CERCA YA QUE TENGO UN HIJO SORDO, PERO LE REALIZARON LA OPERACION DEL IMPLANTE COCLEAR Y NO A HABIDO GRANDES LOGROS AL RESPECTO, ADEMAS DE QUE NO SABE LEER NI ESCRIBIR COMO SE DEBERIA. NECESITO AYUDA YA QUE ESTA POR TERMINAR SUS ESTUDIOS SECUNDARIOS. LO TENGO EN UNA ESCUELA PRIVADA BECADO POR LA SECUDE. LO QUE PUEDE LEER O ENTENDER ES MUY POCO. YO QUIERO QUE SEA ALGUIEN EN LA VIDA. UN HOMBRE DE PROVECHO, NO TENGO DINERO PERO CONSEGUIRIA LO NECESEARIO PARA SU EDUCACION.\nESPERO ME PUEDAN AYUDAR CON CUALQUIER INFORMACION\nArtículos de enero de La Pirinola 24 de octubre de 2008 22:35, por Ileana\nMuchas gracias por tu comentario. Por favor mándanos tu dirección de email a ardiocchi@gmail.com para poder mandarte la información que tengamos.\nComentario a la solictud de información 25 de octubre de 2008 02:44, por Miguel Alejandro Rodríguez Valdéz\nEs bueno saber que hay gente que se interesa por sus hijos que tienen alguna discapacidad, además de que realmente buscas un futuro para ese hijo.......\nCreo que todas las personas con discapacidad tienen derecho a desarrollarse como un hombre de provecho, solo es necesario la implementacion adecuada de herramientas que le permitan cumplir con su objetivo.\nDiscapacidad Auiditiva y\nP.D. Reportate con Iliana en su correo electrónico ardiocchi@gmail.com para que pueda darte la información que necesitas!


Agua dos porcos de Roly Santos – Visión del Cine\npor Gretel Suárez 7 agosto, 2020\nDeja un comentario en Agua dos porcos de Roly Santos\nCoproducción argentino-brasileña dirigida por Roly Santos, con guion de Oscar Tabernise, la película está basada en la novela El muertito y ambientada en la selva de la triple frontera entre Paraguay, Argentina y Brasil.\nUn ex policía, que languidece resistiéndose al retiro, acepta resolver un crimen en la selva de la triple frontera entre Paraguay, Brasil y Argentina. Detrás del crimen hay un mundo peor que el que se imaginaba, que lo atrapa y sumerge en el lodo de relaciones de complicidad y traición donde para sobrevivir no puede confiar en nadie.\nEl film parece asumir la estética de género neo-noir, una búsqueda dirigida al policial negro. Al principio me hizo acordar al film Cuatro estaciones en la Habana, los cuadros dentro de cuadro, el color virado a los verdes, las locaciones, la rusticidad del protagonista. Pero, con el avance de la historia, los planos empezaron a repetirse. Los puntos de vista casi idénticos en todo el desarrollo de sus personajes provocan cierto estancamiento.\nLo mismo parece suceder con el guion y el cierre de las subtramas que abre. La gran variedad de personajes e historias parecen pelear por el protagonismo, creando quizás un desequilibrio de contenido en la resolución de sus tramas y poniendo en evidencia, aún más, la superficialidad de las características particulares de los personajes que presenta, en la que todxs parecen tener algo muy oscuro, perverso y complejo a desarrollar pero que nunca sabremos bien con exactitud.\nEso provoca que, por ejemplo, el conserje del hotel (personaje interpretado por Juan Manuel Tellategui) me recuerde a Norman Bates de Psicosis, pues es tan similar desde la óptica vana que, con solo verlo, provoca en mí una asociación. Quizás porque Hitchcock sí desarrolló su complejidad y utilicé dicho background para poder acercarme desde algún lado al personaje creado por Roly Santos pero, con ese guiño, sólo logré ver a Bates.\nEn cuanto a la música, podría decir que subraya impetuosamente las acciones dramáticas sumándole a la literalidad, a las subtramas interminables, a las resoluciones efectistas y a la ausencia de contradicciones en sus personajes, una herramienta decorativa más que nos aleja del verdadero universo del policial negro.\nAgua dos porcos, dirigida por Roly Santos, pone en escena temáticas como la trata de adultxs y niñxs, pedofilia, violencia doméstica, corrupción policial, asesinatos, entre otras, pero, al ser tantas, se queda narrando desde el estereotipo de sus personajes, apelando a lo efectista; esta decisión crea una distancia para con el público, impidiéndole la empatía para con la historia.\nEtiquetas: Agua dos porcos Roly Santos\nEntrada anterior Entrevista a Diego Labat y Agustín Ross Beraldi, directores de Los amigos del anillo\nSiguiente entrada Los caminos de Cuba de Luciano Nacci


Juez dicta 18 meses de prisión preventiva contra empresarios por caso Odebrecht\nDic 4, 2017 18 meses de prision preventiva, odebrech, odebrecht, poder judicial, prision, prision preventiva, socios de odebrecht\nPor delitos de colusión y lavado de activos.\nEl Poder Judicial dictó está madrugada 18 meses de prisión preventiva contra cuatro de los cinco empresarios de Graña Montero, JJ Camet e ICCGSA, socias de la constructora brasileña Odebrecht en el Proyecto Vial Interoceánica Sur, tramos 2 y 3.\nLa medida dictada por Richard Concepción Carhuancho, titular del primer Juzgado de Investigación Preparatoria, alcanza a Fernando Gonzalo Camet Piccone, José Fernando Castillo Dibós, Hernando Alejandro Graña Acuña y José Alejandro Graña Miró Quesada.\nSe informó que en el caso de Gonzalo Ferraro Rey se le dará arresto domiciliario en la clínica Angloamericana por encontrarse delicado de salud.\nEl fiscal anticorrupción Hamilton Castro había advertido el peligro de fuga de los representantes de las empresas asociadas con la constructora Odebrecht en Perú.\nDurante la audiencia , el fiscal señaló que “los imputados pertenecen al empresariado más prominente del Perú” y tienen capacidad económica para eludir a la justicia.\nLos cargos contra los exrepresentantes de las empresas socias de Odebrecht son por delito de colusión y por lavado de activos.\nEl fiscal Hamilton Castro detalló que las empresas socias de Odebrecht en la construcción de dos tramos de la carretera Interoceánica sur en el gobierno de Alejandro Toledo (2001-2006) cedieron parte de sus utilidades a la constructora brasileña como compensación por el soborno de 20 millones de dólares que se entregó al exmandatario, actualmente prófugo en Estados Unidos.\nAlianza Lima nuevo campeón del fútbol nacional


Álvaro Domínguez ficha por el Borussia Mönchengladbach - Deportes - El Periódico de Aragón\nPARA CINCO TEMPORADAS\nÁlvaro Domínguez ficha por el Borussia Mönchengladbach\nEl defensa español Álvaro Domínguez jugará las próximas cinco temporadas en el Borussia Mönchengladbach, después de que el Atlético de Madrid y el club alemán hayan llegado a un acuerdo para su traspaso, según ha anunciado este miércoles la entidad germana.\nEl ya excentral atlético pasó el reconocimiento médico este miércoles en Mönchengladbach, y poco después firmó el contrato que le unirá al club alemán hasta junio del 2017. Así, la entidad germana consigue un central de garantías para una posición huérfana desde la marcha de Dante al Bayern de Munich.\n"Álvaro Domínguez fue nuestra primera opción para la posición del central izquierdo de todos los que estuvimos mirando después de la marcha de Dante", aseguró el director deportivo del club, Max Eberl, en declaraciones a la web oficial del club.\nAdemás, Eberl destacó la solvencia del central madrileño. "Ha sido un jugador muy regular en el Atlético de Madrid, ha ganado la Europa League en 2010 y 2012 y recientemente dio el salto a la selección española. Estamos orgullosos de que haya elegido el Borussia", concluyó.\nÁlvaro Domínguez comenzó su carrera futbolística en las categorías inferiores del Atlético de Madrid e hizo su debut con el primer equipo en octubre de 2008, en la fase de grupos de la Champions League contra el Liverpool. Poco después jugó su primer partido en la liga española, esta vez ante el Villarreal.\nEn 2009 pasó a formar parte oficialmente de la primera plantilla del equipo rojiblanco, y ese año fue de los mejores jugadores del equipo que consiguió la Europa League ante el Fulham y la Supercopa de Europa contra el Inter de Milán.\nCon la selección nacional, Domínguez se proclamó campeón del Europeo sub-21 en 2011 y ha participado en dos de los partidos amistosos de preparación de la selección española de cara a la Eurocopa de Polonia y Ucrania, aunque finalmente no formó parte de los 23 elegidos de Vicente del Bosque. Domínguez ha jugado un total 76 partidos en la Liga BBVA, en los que ha marcado cinco goles.


Reservá tu tren: desde el lunes se implementará para viajar por la tarde en la línea Belgrano Sur - VIVI EL OESTE Diario\nTrenes Argentinos informa que a partir del próximo lunes 2 de noviembre será obligatoria la utilización en la línea Belgrano Sur de la aplicación Reservá tu Tren también para los viajes desde Dr Sáenz en sentido hacia González Catán / Marinos del Crucero General Belgrano, entre las 15 y las 19 horas.\nEl sistema permite reservar un espacio en un tren para las personas que efectúan tareas esenciales -únicas autorizadas para utilizar el transporte público- para el retorno.\nLa herramienta deberá ser usada por todas las personas que desarrollan tareas esenciales y que viajen en la línea que une las estaciones Sáenz con González Catán y Marinos del Crucero General Belgrano, en sentido a la provincia de Buenos Aires, entre las 15 y las 19 los días hábiles.\nLa reserva y posterior utilización del servicio podrá ser efectuada por las personas que, además de estar habilitadas para ir a trabajar, estén considerados como trabajadores y trabajadoras esenciales, gracias a la interconexión que se logró entre la herramienta de reserva y los permisos de circulación. El presidente de Trenes Argentinos, Martín Marinucci, señaló que “junto al ministro de Transporte, Mario Meoni, evaluamos la eficacia que tuvo el funcionamiento de la aplicación en las líneas, por lo cual decidimos extenderla al regreso de los pasajeros y pasajeras que son esenciales y utilizan el servicio del Belgrano Sur. Continuamos con nuestra premisa de prestar un servicio que esté acorde a la situación epidemiológica que estamos atravesando, permitiendo que los usuarios y usuarias puedan viajar respetando el distanciamiento social”. Además de los 18 servicios que circulan entre las 15 y las 19 en los ramales Sáenz-González Catán/Marinos del Crucero General Belgrano, en sentido a la provincia; Trenes Argentinos ya implementó con éxito la reserva en las cinco líneas metropolitanas que opera, durante las mañanas hábiles y en el San Martín en el regreso a casa.\nLa reserva se procesará a partir de elección de las estaciones de origen, de destino y el día y horario del traslado. Una vez realizada la operatoria, el sistema emitirá un código QR y un número de trámite que le permitirá a la persona que viaja acceder a la estación. Al llegar a la parada ferroviaria, y previo al paso de molinetes registrando la tarjeta SUBE, la persona que viaja deberá presentar el código al empleado que estará asignado a la supervisión de las autorizaciones.\nEn su cumpleaños, Maradona lanzará su red solidaria con acciones en La Matanza


CREMA FACIAL 50ML - Hispaloe\nCrema facial hidratante y nutritiva con antioxidantes para prevenir los signos de la edad. Elaborado con un 35% de puro Aloe Vera ecológico.\nSKU: N7006 Categorías: Cosmética ecológica, FACIAL, Tienda Etiqueta: PROMOCIÓN\nCrema facial hidratante y nutritiva con antioxidantes para prevenir los signos de la edad.\nGinseng (Panax ginseng): Con propiedades antioxidantes, que captan los radicales libres, causantes de los signos del envejecimiento.\n700 × 7 m\nSé el primero en valorar “CREMA FACIAL 50ML” Cancelar respuesta\n8,25€ 5,78€ IVA inc.


Por: Luca Varela, Director del Centro de Bioética UC\nLink fuente: http://www.periodicoencuentro.cl/febrero2021/pdf/encuentro.pdf\n¿Dónde está, oh muerte, tu aguijón? ¿Dónde, oh sepulcro, tu victoria?”. Estas palabras de san Pablo resuenan en nuestras mentes en estos días de muchos dolores y fallecimientos debidos al covid-19 y de debates parlamentarios sobre eutanasia y aborto libre. ¿Dónde está, oh muerte, tu aguijón? En todas partes, parece. No solo asistimos a muertes de amigos y queridos –que son siempre muertes trágicas, porque la muerte siempre es trágica y siempre llega demasiado temprano– sino que estamos expuestos a una “cultura de la muerte”, tal como la llamaba san Juan Pablo II.\nEl proyecto de ley de “muerte digna y cuidados paliativos”, aprobada en la Cámara de Diputados el pasado diciembre y ahora en discusión en la comisión de Salud de la misma, incentiva esta cultura, ofreciendo la “prestación de ayuda para morir”. El proyecto –que con un eufemismo se llama “de muerte digna”– es, en efecto, un proyecto de eutanasia, es decir, un proyecto que despenaliza el acto de provocar directamente la muerte a un paciente en estado terminal o en una condición de sufrimiento incurable, con su consentimiento. Es más: no garantiza ni siquiera cuidados paliativos universales, es decir, aquellos cuidados que mejoran la calidad de vida de pacientes que enfrentan enfermedades incurables, a través de la prevención y alivio del sufrimiento. Dicho alivio se logra de una forma integral, mediante la identificación, evaluación y tratamiento del dolor y otros problemas físicos, psicosociales y espirituales. En este sentido, es interesante que en el documento “Samaritanus Bonus”, de la Congregación para la Doctrina de la Fe, publicado en el 2020, se sostienen fuertemente los cuidados paliativos como una forma humanizadora de hacerse cargo del prójimo en su integralidad.\nNos encontramos, así, con un proyecto (que ya fue aprobado en sus ideas matrices) que garantiza la muerte y no asegura cuidados paliativos universales y gratuitos. Nos encontramos, en pocas palabras, con un proyecto que descarta a todos los que tengan dolores insoportables, ofreciéndoles como única alternativa una salida barata y rápida: la muerte. La pregunta es, entonces, si queremos una sociedad que descarta a los más necesitados, dejándolos sin cuidados y, al mismo tiempo, sin autonomía y dignidad, y ofreciéndoles la muerte como única alternativa. Una sociedad verdaderamente solidaria no haría esto. Es nuestro deber, como católicos y ciudadanos, levantar nuestra voz en defensa de las personas más vulnerables, que necesitan nuestro cuidado y acogida. Así el proceso de morir se podrá vivir de forma digna, y no tendremos que descartar a nadie.


Ricky Martin busca a su hermano, tras el huracán en Puerto Rico - Personajes - Tvshow - Últimas noticias de Uruguay y el Mundo actualizadas - Diario EL PAIS Uruguay\nBy Miguel Bardesio El cantante lanzó un mensaje en las redes sociales para contar que no tiene contacto con uno de sus hermanos; además destacó la importancia de la donación
\nEl cantante lanzó un mensaje en las redes sociales para contar que no tiene contacto con uno de sus hermanos; además destacó la importancia de la donación\nTras el paso del Huracán María por Puerto Rico, la semana pasada, muchas personas perdieron contacto con familiares, entre ellos, Ricky Martin quien desde un mensaje en las redes sociales afirmó que aún no sabe nada de uno de sus hermanos. Si bien el artista tiene dos hermanos varones, Eric y Daniel, no especificó de quién de ellos se trataba.\n"Estoy muy preocupado porque no he podido comunicarme con mi hermano, no sabemos dónde está. Estoy seguro que no soy el único que tiene que lidiar con esta incertidumbre por problemas con las comunicaciones", dijo el cantante boricua en un video que subió a su cuenta de Instagram. Además, aprovechó para extender el mensaje de ayuda de parte de las cientos de personas que aún no se han contactado con sus seres queridos y habló sobre la importancia de donar a quienes más lo necesitan luego de los estragos causados por el huracán que ya se considera la tormenta más fuerte que ha llegado a Puerto Rico.\nBy Florencia Traibel El magnate argentino Alejandro Roemmers celebró su cumpleaños 60 durante tres días. Ricky Martin fue el encargado de hacer bailar a los invitados de todo el mundo y el uruguayo también subió al escenario. \nBy Miguel Bardesio "Soy un esposo, pero vamos a hacer una gran fiesta en un par de meses", dijo el cantante puertorriqueño


Tiempo Global de Software de Seguimiento de Mercado 2021 Tendencias Recientes, el Análisis En profundidad, el Tamaño y la Previsión Para el año 2028 – Deportes 2 punto 0\nTiempo Global de Software de Seguimiento de Mercado 2021 Tendencias Recientes, el Análisis En profundidad, el Tamaño y la Previsión Para el año 2028\nEl nuevo informe de investigación titulado Global Software de seguimiento del tiempo Market 2021 por fabricantes, regiones, tipo y aplicación, pronosticado para 2028 publicado por Global Market Vision evalúa factores clave que incluyen la industria por tamaño, tasa de crecimiento, jugadores clave, regiones, tipos de productos y aplicaciones. El informe elabora el escenario actual y el pronóstico de la industria global Software de seguimiento del tiempo. El informe contiene una evaluación completa de las dinámicas de mercado más importantes. El informe ha realizado una investigación exhaustiva sobre los parámetros de crecimiento históricos y actuales del mercado y ha proporcionado perspectivas de crecimiento del mercado con la máxima precisión. Hay cuatro segmentos importantes: tipos de productos, indicación, canal de distribución y región. Los parámetros de crecimiento asociados con estas categorías también se incluyen en el informe.\nObtenga una copia de muestra del informe de mercado Software de seguimiento del tiempo con las últimas tendencias de la industria: https://globalmarketvision.com/sample_request/128796\nAlgunos de los jugadores clave en el mercado global Software de seguimiento del tiempo son la cobertura de la empresa (perfil de la empresa, ingresos por ventas, precio, margen bruto, productos principales, etc.):\nWrike, Clarizen, Zoho Projects, ProWorkflow, Basecamp, Mavenlink, ClickTime, ConnectWise Manage, Workfront, Time Doctor.\nTodas las principales empresas que operan en el mercado global y que poseen una parte importante de las cuotas de mercado totales en el mercado Software de seguimiento del tiempo se han cubierto en este informe. La lista de los principales contribuyentes al crecimiento del mercado Software de seguimiento del tiempo se ha mencionado con su análisis realizado en términos de sus perfiles comerciales. Las carteras completas, incluidos todos los datos comerciales, se han estudiado en función del rendimiento pasado y años anteriores. También se ha estudiado ampliamente la evolución del mercado en relación con las empresas.\nAproveche el 20% de descuento en varios tipos de licencias en la compra inmediata @ https://globalmarketvision.com/check-discount/128796\nEl Informe se centra en la cadena de suministro bajo demanda para conocer las necesidades de varios clientes globales junto con algunas características importantes. El punto de inflexión de las industrias se ha presentado al brindar enfoques efectivos para obtener clientes globales de manera masiva. Los cinco modelos de FODA y Porter se utilizan para analizar el mercado sobre la idea de fortalezas, desafíos y oportunidades globales por delante de las empresas. Este informe se ha agregado sobre la idea del alcance reciente, los desafíos que enfrentan las empresas y las oportunidades globales para ampliar el sector del mercado Software de seguimiento del tiempo mundial en los próximos años.\nPor mejores jugadores Wrike, Clarizen, Zoho Projects, ProWorkflow, Basecamp, Mavenlink, ClickTime, ConnectWise Manage, Workfront, Time Doctor.\nPor tipo de producto Hoja de tiempo, seguimiento / grabación del tiempo\nPor aplicaciones / usuario final Grandes empresas, pequeñas y medianas empresas\nEl mercado global Software de seguimiento del tiempo está segmentado en Norteamérica, Europa, Asia Pacífico y el resto del mundo (RoW). Asia Pacífico está dominando el mercado de Software de seguimiento del tiempo y se espera que sea el mercado de más rápido crecimiento durante el período de pronóstico. En Asia Pacífico, India y China son los principales contribuyentes al mercado Software de seguimiento del tiempo. El aumento de la conciencia sobre la salud entre la población en crecimiento está impulsando el crecimiento de Software de seguimiento del tiempo en este mercado.\nEn Norteamérica, EE. UU. Tiene la mayor parte del mercado Software de seguimiento del tiempo. Además, la ajetreada vida laboral está impulsando el mercado Software de seguimiento del tiempo en el mercado europeo. Además, las continuas innovaciones tendrán un impacto positivo en el mercado del resto del mundo.\nRazones clave para comprar Informe de mercado global Software de seguimiento del tiempo:\nCapitulo 1: Introduccion, producto de la fuerza impulsora del mercado Objetivo de estudio e investigacion Alcance Software de seguimiento del tiempo mercado\nCapítulo 2: Resumen exclusivo: la información básica de Software de seguimiento del tiempo Market.\nCapítulo 3: Visualización de la dinámica del mercado: impulsores, tendencias y desafíos de Software de seguimiento del tiempo\nCapítulo 4: Presentación de Software de seguimiento del tiempo Análisis de factores de mercado Porters Cinco fuerzas, cadena de suministro / valor, análisis PESTEL, entropía del mercado, análisis de patentes / marcas comerciales.\nCapítulo 6: Evaluación de los principales fabricantes del mercado Software de seguimiento del tiempo, que consiste en su panorama competitivo, análisis de grupo de pares, matriz BCG y perfil de la empresa\nConclusión: Al final del informe de mercado Software de seguimiento del tiempo, se dan todos los hallazgos y estimaciones. También incluye los principales impulsores y oportunidades junto con el análisis regional. El análisis de segmento también está proporcionando en términos de tipo y aplicación.\nObtenga un informe de investigación en 48 horas en @ https://globalmarketvision.com/checkout/?currency=USD&type=single_user_license&report_id=128796\nGlobalmarketvision, Globalmarketvision.com, Software de seguimiento del tiempo Estado del mercado, Software de seguimiento del tiempo Estudio de mercado, Software de seguimiento del tiempo Tendencias del mercado, Software de seguimiento del tiempo Tipo de mercado y aplicación, Visión global del mercado\nMefoxin Mercado es Furbishing en todo el mundo con la Dap, USG, Proform\nPapel térmico Mercado Espera Entregar Dinámica de la Progresión hasta el 2027 |Roche, Lifescan, BD