Paradas obligatorias en la Carretera Uno de California | Visit California\nDeténgase en la clásica ruta que va a lo largo de California, también conocida como la Carretera de la costa del Pacífico, para admirar estos puntos esenciales\nLa carretera Highway 1 sobre la costa de California es donde los sueños de conducir toman sentido. Esta carretera icónica que se extiende más de 1046 kilómetros desde el norte Dana Point hasta Leggett ofrece interminables paisajes del Pacífico llenos de árboles de follaje colorado y escenarios de la vida salvaje a lo largo del camino. El tramo más conocido (y fotografiado) de la Costa Central de California va desde Santa Bárbara a Monterrey, pasando por la naturaleza virgen de la línea costera de Big Sur.\nSin importar dónde comience y termine su recorrido por la Carretera 1, debe detenerse para apreciar los puntos panorámicos imperdibles a lo largo del camino. Se muestran de sur a norte, ya que de esa manera podrá tener los puntos de vista panorámicos del océano a su izquierda.\nLa Antigua Misión de Santa Bárbara se estableció en 1786 por los franciscanos españoles y le dicen “La reina de las misiones”, es un refugio sereno del centro de Santa Bárbara. Dedique tiempo a pasear por los encantadores jardines, con su colección de plantas fundamentales para los nativos Chumash y visite el cementerio histórico. Pero debe hacerlo en silencio: se trata de una misión practicante actual, con frailes franciscanos en la residencia. Si quiere conocer mucho más sobre esta historia, considere realizar un recorrido guiado para aprender mucho más sobre el arte y la arquitectura de las misiones. Otro de los recorridos lo lleva a visitar el Jardín Histórico Huerta, que contiene plantaciones que imitan las de la era de las misiones (1769-1834). Las plantas que verá se recolectaron en otras misiones, luego se clonaron, se hicieron injertos o se plantaron a partir de brotes y semillas. (Misión de Santa Bárbara)\nYa sea que conduzca desde el norte o el sur sobre la Carretera federal 101, hay un momento inolvidable cuando llega a Pismo Beach. Las colinas costeras se abren para revelar las resplandecientes aguas turquesas y los largos tramos de la línea costera del condado de San Luis Obispo, con indicios de este clásico pueblo de playa que abraza la costa. Ábrase camino hacia la arena, a través de calles de cabañas, tiendas de surf y lugares que sirven sopa de almejas. Una vez que usted llegue allí, el embarcadero Pismo Beach que es un muelle histórico de unos 365 metros de largo lo atraerá. Construido en 1928, sirve como una especie de plaza para la comunidad. Camine hacia las olas para ver a los surfistas o, tal vez, probar la pesca (no se requiere licencia), luego, camine a lo largo de la pasarela frente al mar. O deje huellas en la arena a lo largo de lo que es una de las playas más fáciles de caminar de toda California. (Pismo Beach)\nDesde mariposas monarca aleteando tan livianas como una pluma hasta elefantes marinos que llegan a casi 2268 kilogramos, el condado de San Luis Obispo tiene una increíble variedad de vida silvestre y diferentes formas de observarla. Los que recién comienzan pueden dirigirse a la costa conocida como Piedras Blancas, apenas a unos 11 kilómetros al norte de San Simeón. Desde áreas de observación sobre la arena, mire cómo los elefantes marinos machos tan grandes como una miniván luchan por el territorio, mientras que las hembras, más tranquilas y pequeñas, cuidan de sus crías regordetas. En general, podrá encontrar guías expertos en el lugar.\nDesde fines de octubre hasta febrero las mariposas monarca migran hacia los bosques de la Playa Estatal de Pismo; en Morro Bay, vea las nutrias. También en Morro Bay puede explorar los cielos y las aguas para observar garzas y garcetas mientras también ve migrar a las ballenas azules, grises y jorobadas. (Avistaje de vida silvestre en el condado de San Luis Obispo)\nEn California, hay mansiones a montones, pero ninguna de ellas se compara en lo más mínimo con el Castillo Hearst. Este extraordinario templo a la opulencia que fue completado en 1947 fue la residencia privada del magnate de la industria editorial William Randolph Hearst. En la actualidad, es uno de los monumentos históricos estatales más visitados de California. Este castillo de 165 habitaciones es un espectáculo alucinante de 51 hectáreas de jardines aterrazados, fuentes resplandecientes y, por si fuera poco, vistas panorámicas de la soleada Costa Central. Puede comenzar su visita con una de las excursiones diarias del Castillo Hearst, donde se recorre la casa principal, o bien, hacer las excursiones especiales de las cabañas. Si viene en noviembre o en diciembre verá la casona engalanada con sus festivas decoraciones navideñas. Todas las excursiones permiten que los turistas queden maravillados con las dos lujosas piscinas de la residencia. (Castillo Hearst)\nA 18 kilómetros del condado de San Luis Obispo la costa desde el Castillo Hearst y la encantadora Cambria es un destino irresistible en sí mismo. El área comercial del pueblo se divide en dos secciones distintas a lo largo de Main Street. Con algunos edificios que datan del siglo XIX, Cambria East Village es la parte más antigua del pueblo. Tanto en la parte oeste como en la parte este encontrará galerías de artes y restaurantes, tales como Linn’s Restaurant (donde podrá obtener una rodaja del más famoso pastel de olalia) y Madeline’s Restaurant & Wine Tasting Room, en donde los vinos de la Costa Central son decantados durante el día y, a la noche, se acompañan con algunos platos favoritos como la pata de cordero y el pecho de pato ahumado. A través de la Carretera 1, Moonstone Beach está repleta de hoteles; camine por la carretera y podrá pasar sobre las olas por la pasarela sobre el acantilado.\nComo su nombre en inglés lo sugiere, el Parque Estatal Limekiln (que significa calera) fue, en algún momento, un sitio de mucha actividad en el sector de la cal; una caminata corta lo llevará no solo a explorar las ruinas de cuatro caleras, sino también a visitar la playa arenosa del parque. Alimentado por secuoyas taladas y una parte integral de producción de cemento, este horno del siglo XIX finalmente cerró. Lentamente, el bosque se recuperó y las secuoyas rojas de este renoval que se encuentra en el parque actualmente representan un escape agradable y con mucha sombra. Disfrute de una caminata hasta las cataratas de Limekiln o haga la excursión más simple hacia la playa arenosa; también, puede armar su tienda en uno de los 28 campamentos, donde puede reservar un lugar hasta 6 meses previos a su viaje). (Parque Estatal Limekiln)\nCon las vistas de Big Sur que solo se igualarían si fuese una gaviota, este restaurante al pie del acantilado se encuentra claramente dentro de las actividades que no debe perderse. En Nepenthe, ubicado en la Carretera 1 entre Pfeiffer Canyon Bridge y Castro Canyon, las vistas se extienden hacia la costa y hacia las Montañas Santa Lucía que se precipitan a la majestuosidad del Pacífico azul, envuelto en bruma. Disfrute de estar sentado en el patio, un amplio lugar abierto que es el epítome de la tranquilidad (uno de sus famosas Ambrosiaburguers es el acompañamiento perfecto). Quédese para también admirar el edificio principal que fue diseñado por el discípulo de Frank Lloyd Wright que trató de capturar el estilo de este arquitecto excepcional de hacer que la estructura y su entorno sean un todo. (Nepenthe)\nBienvenido a Bixby Bridge, la versión de Big Sur del Golden Gate, una parada obligatoria en el camino para muchos y, probablemente, el lugar que más fotos en Instagram tiene en toda la costa de la Carretera 1. Y bien merecidas las tiene. Deténgase en los numerosos apartaderos para observar las impresionantes vistas, en especial desde el extremo sur del puente al atardecer; desde aquí, no solo podrá apreciar la belleza natural sino también los avances de la ingeniería que yacen frente a usted. Uno de los puentes más altos de su clase en todo el mundo, el tramo de cemento se eleva 79 metros sobre la parte inferior de un cañón empinado. Se tuvo que transportar la impresionante cantidad de 45.000 bolsas de cemento hasta la estructura durante su construcción. Esto fue durante el año 1932, mucho antes de que las maquinarias pesadas pudieran ayudar a realizar las elevaciones. En la actualidad (como siempre), el puente es la atracción favorita de los fotógrafos, ya sean profesionales o aquellos que están en búsqueda de la selfie más nítida. (Bixby Bridge)\n¿Le gustaría hacer una pequeña caminata que tenga una gran recompensa? Posiblemente, la caminata de 1 km por el sendero sobre la cascada que se encuentra en el Parque Estatal Julia Pfeiffer Burns sea la caminata más corta y gratificante del planeta. El recorrido prácticamente llano termina con una vista frente al mar que ofrece vistas perfectas de las cataratas McWay, uno de los lugares favoritos de la pionera de Big Sur, Julia Pfeiffer Burns, por quien el parque recibió este nombre. Si busca algo más que solo estirar las piernas, puede probar también la caminata de 1,6 kilómetros por el sendero Partington Cove Trail. Recorra el sendero empinado, pero corto que lo llevará hacia un puente de madera que termina en un túnel de 18 metros. Recorra el interior del parque y salga en la playa rocosa. Algunos de los senderos en este pintoresco parque estatal se encuentran cerrados debido a la erosión, vea la sección de senderos en la página web del parque para obtener información actualizada antes de realizar su viaje. (Parque Estatal Julia Pfeiffer Burns)\nLos encantos de este pequeño poblado del condado de Monterrey son muchos: Carmel Beach, un lugar de arena blanca que le da paso al agua color turquesa del Pacífico y esto es solo el comienzo. Las cabañas de jardín de este lugar parece que fueron sacadas de un cuento de los hermanos Grimm. Están ubicadas junto a propiedades de estilo mediterráneo y ranchos modernos. Lugares excepcionales para comer, salas de degustación de vinos, boutiques y casi 100 galerías de arte adornan la cuadrícula de calles mías antiguas del pueblo y el registro de las misiones españolas se ubica al sureste en el final de todo. Sin embargo, es su gran entorno lo que mejor define este tramo de California y eso significa aventurarse. Haga un recorrido de 28 kilómetros en auto o en bicicleta, diviértase en Pebble Beach, reserve una clase de surf o visite la Reserva Estatal Point Lobos, en donde los buceadores y los que practican kayak comparten las aguas con las focas del muelle y con las nutrias. Cuando el día esté por terminar, vaya a la arena para contemplar el atardecer sobre el Pacífico con su compañero canino y pregúntese por qué no vive ahí. (Carmel-by-the-Sea)


Champiñones estilo mi casa (1.4/5)\nHome recetas > tomates > tapas > Champiñones estilo mi casa\nChampiñones estilo mi casa\nUna buena tapa, ración o guarnición\nPuntúa esta receta 1.4/5 (5 Votos)\n-1/2 vaso de cogñac\nLimpiar bien y pelar los champiñones.Trocearlos en láminas.\nPicar la cebolla muy finita.\nPon 3 cucharadas de aceite en una cazuela y poner a pochar la cebolla. Cuando esté blandita sube el fuego y añadir los champiñones (no te preocupes si queda la cazuela muy llena puesto que bajarán muchísimo).Salar.\nBaja el fuego y cuando veas que los champiñones han soltado todo su agua añadir el cogñac y flambearlo.\nAñadir el tomate frito y deja cocer 5 minutos todo junto.\nCuidado al flambear no tengas la campana encendida que podría subir el fuego por ella.\nchampiñones - guarniciones - otoño\n¿Invitados en casa? Recíbelos con nuestra selección especial de aperitivos ¿Sabes por qué no debes guardar los tomates en la nevera? Los alimentos estrella del otoño que no pueden faltar en tu cocina 25 Divertidas recetas de Halloween que puedes hacer con niños Las frutas y vegetales que no te puedes perder esta temporada Setas, rebozuelos y hongos: tu guía de setas del bosque y sus recetas más deliciosas 10 Combinaciones insólitas para hacer mermeladas caseras de rechupete 10 Recetas de temporada para hacer con (máximo) 5 ingredientes 30 recetas de temporada para darle la bienvenida al otoño El truco para mantener los tomates frescos durante más tiempo aún en verano ¿Invitados en casa? Recíbelos con nuestra original selección de aperitivos Pollo con champiñones y cerveza, ¡la combinación que nunca falla! 5 increíbles tapas del chef Carles Abellan que puedes hacer en casa España vs Suecia: 30 snacks rivales para disfrutar el partido Las 20 tapas españolas que conquistaron al mundo\nEnsalada de cactus y aguacate Risotto de pasta de mi madre


Cursos mayo 3, 2018\nEl gustar de animales y saber cómo lidiar con ellos es un importante paso en dirección a la escuela de medicina veterinaria. Cuando éramos niños, probablemente muchos de nosotros pensamos en ser veterinarios para cuidar de nuestros animales de compañía. Pero ¿sabías que la medicina veterinaria no sólo se trata de cuidar de perros y gatos? ¿Tienes curiosidad de saber dónde y cómo se puede actuar en el campo de la veterinaria?\nSi es así, en este artículo te presentamos información y algunos motivos importantes a tomar en cuenta para optar por la carrera universitaria de medicina veterinaria.\nEl curso de medicina veterinaria\nEl curso de medicina veterinaria tiene una duración de cinco años y el estudiante debe estar preparado para una carga de estudios con un contenido diverso, que incluye:\nMatemáticas y estadística, entre otras materias.\nDespués de dos años, el alumno comenzará a estudiar las asignaturas relacionadas con las enfermedades y las técnicas clínicas y quirúrgicas. Durante el curso, el futuro veterinario aprende a prestar asistencia a los animales, además de cuidar de su salud, alimentación y reproducción. Se debe de tener en cuenta que el veterinario puede realizar el cuidado de animales domésticos y de animales silvestres.\n¿Dónde puede trabajar un veterinario?\nSi estás interesado en estudiar veterinaria, pero quiere saber en qué áreas puedes desempeñar esta profesión, debes saber las áreas de actuación de un médico veterinario son extensas y, por lo mismo, no se trata de un profesional que se queda atrapado en una clínica de atención.\nSin embargo, uno de los mayores vínculos entre las áreas de actuación es la clínica, porque en ella podrás actuar ejerciendo plena función, prestando asistencia clínica y quirúrgica de animales silvestres y domésticos. Asimismo, puedes trabajar en una granja y tratar animales de manada, tales como vacas, ovejas, cabras, caballos, cerdos, gallinas y tantos otros.\nEn caso de que quieras trabajar en el ramo de la alimentación, es importante destacar que toda la industria que utiliza animales como materia prima se encuentra obligada a tener en su plantilla un médico veterinario. Él será responsable de planificar y organizar las cuestiones higiénicas, además de llevar a cabo el control de la salud de los animales. Otra zona muy popular es la vigilancia sanitaria. Así como en las industrias mencionadas anteriormente, en la vigilancia sanitaria se hará el control de los alimentos que tengan origen animal.\nMotivos para estudiar medicina veterinaria\n1.Tendrás retos constantes\nEstos retos comenzarán en la facultad, ya que las disciplinas aplicadas son pesadas, desde las matemáticas y la estadística hasta la anatomía de los animales.\n2. Contarás con una amplia zona de actuación\nPoder elegir un área específica sin sufrimiento es increíble, además de elegir entre el cuidado de los animales domésticos o silvestres. Puedes desempeñarte como cirujano, especialista en animales de granja o en vigilancia sanitaria.\n3.Trabajarás con animales\nSi eres un amante de los animales, probablemente no habrá mejor curso universitario para ti que el de médico veterinario.\n4. Diversas posibilidades de especialización\nContarás con diversas posibilidades de especialización; esto se encuentra relacionado con la amplia zona de actuación. Podrás realizar un máster en el área que más te apetezca.


Prohibido Fumar: ¡¡¡VIVA LA PROPIEDAD PRIVADA!!! – Cedice Libertad\nprovigil erfahrung difference between adderall and provigil provigil pakistan provigil united healthcare is nuvigil same as provigil\nProhibido Fumar: ¡¡¡VIVA LA PROPIEDAD PRIVADA!!!\nGratamente sorprende la propuesta y decisión por parte del Ejecutivo Nacional de prohibir fumar en restaurantes, como ya lo había hecho en espacios públicos o gubernamentales\nPor: Enrique R. González Porras (*)\nGratamente sorprende la propuesta y decisión por parte del Ejecutivo Nacional de prohibir fumar en restaurantes, como ya lo había hecho en espacios públicos o gubernamentales. Sorprende por dos razones básicas. Primero, la paradoja que implica que en un país que transita hacia el socialismo del siglo XXI, se reconozcan instituciones y mecanismos como la propiedad privada, para alcanzar niveles de bienestar colectivo superiores. Segundo, porque esta acción pudiera constituir evidencia de que el Ejecutivo y la actual gestión en general, empiezan a enterarse que los derechos de propiedad y su respeto constituyen instituciones y condiciones, que en la mayoría de los casos, garantiza el respeto a los individuos de acciones arbitrarias de sus coterráneos (por ejemplo, “que le fumen encima en un lugar cerrado y mientras come”).\nEn general, las acciones públicas e impositivas hacia el sector tabaco, se encuentran orientadas a resolver un problema de mediano y largo plazo de salud pública (recordemos que el cáncer en general constituye una de las principales causas de muertes en el mundo) y luego por razones estrictamente impositivas (una vez que la elasticidad precio de la demanda de tabaco es muy baja y por tanto altas cargas impositivas generan efectos limitados sobre la cantidad consumida, mientras genera unos importantes ingresos fiscales). Luego, la recaudación fiscal podría ir orientada al financiamiento de programas de educación hacia el target de población más susceptible de iniciar el consumo o para en parte compensar los problemas de salud pública que tendría que asumir cualquier sistema nacional de salud (no solo los directos derivados de los servicios de salud pública requeridos, igualmente ante el costo de oportunidad que se desprende de que una porción de la población, económicamente activa, pueda encontrarse fuera del mercado laboral por muerte o enfermedad).\nAhora bien, el anuncio realizado por el Ministro de Salud y Desarrollo Social, Erick Rodríguez, sobre la prohibición de fumar en restaurantes a partir del 31 de mayo, la ha basado exclusivamente en el siguiente comentario: “No puede ser que tú vayas a comer y la gente esté fumando encima de ti. Eso es algo antagónico, porque la comida es para disfrutarla”. Es así, como el Ministro reconoce la existencia de una externalidad que afecta a terceros que no se encuentran fumando y que de ninguna manera es recompensada por el fumador.\nInteresante resulta, que un Ministro Popular revolucionario reconozca la necesidad de fortalecer y establecer derechos de propiedad, en esta ocasión sobre el aire libre. De hecho, la filosofía regulatoria de este anuncio público redunda en lo ideal que resultaría poder contar con un mercado en el cual puedan negociarse los derechos a generar externalidades o al aire puro, permitiendo compensar a los afectados, quienes venderían su derecho a aire puro a aquellos fumadores que generan la externalidad. Obviamente, debido al grado de atomización, el seguimiento y la constitución de un mercado de esta naturaleza resulta imposible, aunado al hecho de que no necesariamente existen preferencias y valoraciones formadas por parte de los potenciales participantes en este mercado. Por ello, se toma la decisión de reconocer los derechos de propiedad sobre un bien, como lo es el aire puro y se prohíbe fumar para no causar estas lesiones a terceros que de ninguna manera están siendo compensadas, ni asumidas por quien contamina.\nSin embargo, la decisión continúa siendo un poco radical, ya que por lo visto no dejaría espacio para la existencia de locales exclusivamente para fumadores. Como ocurre en países donde este tema ha sido desarrollado con anterioridad, como España, donde existe la posibilidad de que el establecimiento comercial decida si será exclusivamente para fumadores o para no fumadores, o incluso si adapta sus instalaciones para poseer espacios libre de humo y espacio para fumadores (lo que requiere un establecimiento lo suficientemente grande e instalaciones de extracción del humo). En el otro extremo, como ocurre en Boston, Massachussets, USA, aun cuando se encuentra prohibido fumar en espacios públicos y en restaurantes, existen locales especializados, como aquellos para la cata de puros y de coñac en los cuales pueden encontrar espacio los fumadores.\nLo mismo ocurre con los derechos otorgados vía patentes a la industria farmacéutica. Aun cuando el tema ciertamente es interesante y complejo, cifras demuestran que aquellos países con peores instituciones y normas en defensa de la propiedad industrial, son aquellos con menores niveles de innovación o son aquellos países donde tardan más en entrar medicinas novedosas, condenando a la sociedad en su conjunto a mantenerse rezagada en esta materia, comparada al del resto de naciones que poseen instituciones robustas hacia el respeto a la propiedad privada. Un caso bastante representativo de lo anterior lo constituye España. En esta nación existen una serie de acciones públicas que pretenden mantener el precio de los medicamentos artificialmente bajos, lo que primero no ha garantizado un control sobre el gasto en medicinas, comparado con el resto de Europa y controlando por variables de ingresos, y segundo, generando una situación en la que España es uno de los países de la Unión Europea donde entran de forma más tardía los nuevos medicamentos. Aun cuando lo anterior pueda resultar disonante para algún lector, uno de los problemas que deben evitarse es utilizar políticas distintas a las impositivas para redistribuir rentas. Resulta crucial para un país que pretenda mantener ritmos de crecimiento económico, de productividad y de mejoramiento en su nivel de vida, no solo que se garanticen los mecanismos de incentivos a la generación de riqueza, innovación, y creación de empleos como lo es la propiedad privada ampliamente entendida (el uso y usufructo, es decir, propiedad, beneficio y rentabilidad). Igualmente resulta fundamental evitar desigualdades crecientes y sostenidas. Sin embargo, no puede mitigarse los beneficios de los incentivos por razones de redistribución de corto plazo, porque resultará insostenible, especialmente en un país como Venezuela que requiere de una tremenda generación de empleos sostenibles y de riqueza para todos los venezolanos.\nEsperemos que a lo largo de este tortuoso y lento proceso de aprendizaje, ensayo y error, la actual gestión de Gobierno termine por darse cuenta de la importancia de ciertas instituciones, decantadas por demás a lo largo de la historias de la sociedad, como la propiedad privada y la importancia de los incentivos privados para generar riqueza y empleos sostenibles (así como una profunda base impositiva).\nInstituto de Empresas, Madrid, España.\nFundación de Estudios de Economía Aplicada, Madrid, España.\nTags: Decreto, No fumar, Prohibición


“Esto es algo que va a beneficiar a todos los argentinos”, aseguró Faurie\nEl canciller Jorge Faurie dijo que el acuerdo comercial entre la Unión Europea y el Mercosur sellado hoy en Bruselas “es algo que va a beneficiar muchísimo a todos los argentinos”, y confió que el presidente Mauricio Macri “sentó” a los mandatarios de Francia y de Brasil para resolver trabas entre esos dos países que frenaban la negociación.\n“Este acuerdo ofrece la posibilidad de ser más competitivos, integrarnos, generar cadenas de valor, tener inversiones y participar del comercio mundial con reglas modernas y un orden institucional; es algo que va a beneficiar a todos los argentinos”, afirmó el canciller Jorge Faurie.\nRespecto de la reacción del presidente Macri tras conocerse el acuerdo y su rol activo en las negociaciones, Faurie comentó: “Macri estaba muy emocionado, también porque él se ha involucrado de una manera increíble en todas las etapas de esta negociación” .\nY continuó: “Macron ahí percibió qué es lo que los brasileños piensan sobre el ambiente, y cómo lo quieren proteger. Este fue un hecho muy importante que Macri logró en términos de política exterior. El Amazonas es para el Brasil un recurso natural increíble: no solo es la fuente y el pulmón del mundo sino que de él depende la subsistencia natural y agrícola del Brasil, y los brasileños entienden esto”, afirmó.\n“Obviamente se emocionó porque había tomado el compromiso de devolverle a los argentinos un país vinculado al mundo, y este acuerdo era una de las cartas fuertes: por eso quería que el acuerdo saliera en su gestión”, indicó Faurie sobre el presidente Macri..


Celebra Emilio Salazar anuncio de inversión de AMLO cuando entre en funciones » Vía Libre\nInicio Congreso Celebra Emilio Salazar anuncio de inversión de AMLO cuando entre en funciones\non: octubre 22, 2018 En: Congreso, DestacadasEtiquetas: AMLO, Emilio SalazarSin Comentarios\nClaro que celebro los compromiso hechos por el presidente electo Andrés Manuel López Obrador en la capital chiapaneca, bienvenidos son los anuncios de inversión en el precio de garantía para la leche y el maíz, becas para estudiantes y de formación de jóvenes, duplicar la ayuda para adultos mayores, inversión en el campo, la inversión del Tren Maya; en resumen 32 mil millones de pesos van a ser para nuestra entidad el próximo año.\nLas elecciones han quedado atrás, ahora es tiempo de trabajo y de entregar resultados para todos los chiapanecos; por ello nosotros tenemos que pedirle lo que nos corresponde a los diputados federales en la Comisión de Presupuesto, palmo a palmo, cuenta por cuenta, rubro por rubro para que Chiapas obtenga el presupuesto que necesita, porque somos un estado que necesita para desarrollarse; “necesitamos más recursos para educación, salud, para bienestar y además poder exentar a la entidad de las tarifas eléctricas y considerarla en los regímenes fiscales especiales para la frontera norte que igual se haga en nuestra frontera, sostuvo en entrevista el diputado local.\nEl exdiputado federal, aseguró que no hay desencanto en la gente, “hay que esperar que los gobiernos tomen protesta; al contrario, hay una gran esperanza en que las cosas funcionen mejor; el electorado votó por lo que creyó era la mejor opción; hay que esperar a que gobiernen y después emitir los juicios si es necesario”.\nHoy, aseguró el doctor en Administración, los partidos políticos quedaron atrás, no solo se gobierna para la gente que votó por ellos, se gobierna para todos; “por lo que tenemos que construir un presupuesto que atienda el reclamo de todos, para ello tendrá que entender cada encargado de cada dependencia o Secretaría, que los recursos son limitados y las demandas crecientes; hay que construir de acuerdo a lo que se tiene lo mejor posible”.\nPara concluir, Salazar Farías, dijo que “tenemos que trabajar con mucha responsabilidad y disciplina, con absoluto compromiso con quienes nos eligieron y con mucho amor a Chiapas”.\nEtiquetas: AMLOEmilio Salazar\nMantiene UNICACH disposición al diálogo


¿Qué es el Coaching? | inscienceblog- Innovación con ciencias\nPrincipales Desventajas del Coaching →\nCoaching es un término anglosajón que hacer referencia a entrenar, dirigir o instruir a una persona. Detrás de este método de trabajo hay unos objetivos que se pretende alcanzar, una meta o el deseo de generar nuevas habilidades. Es decir, alguien – un instructor o coach – se encarga de guiar al alumno por el camino que debe recorrer para llegar a su meta. Y también ejerce su presencia enviándolo de vuelta a la senda en la que debe estar.\nDesde luego, el coaching no se limita a una sola persona sino que puede ser un grupo el que trabaje en conjunto para alcanzar los objetivos. Este método de aprendizaje es una forma de crecimiento personal, pues hay un vínculo más cercano entre el maestro y el aprendiz – o el coach y el cliente, según los términos empleados. Lo que caracteriza a este método es que los objetivos se alcanzan por medio de las habilidades y capacidades personales.\nEs habitual referirse al entrenador como coach, según lo cual quien es entrenador recibe el nombre de coachee. Actualmente, debido a la gran aceptación de este tipo de entrenamiento personalizado, hay muchos tipos de coaching. Podemos encontrar desde coaching personal, centrado en una persona quiere desarrollarse como individuo, hasta coaching para deportistas – el cual posiblemente sea el más conocido.\nSin embargo, hace tiempo que se sabe que este método de entrenamiento puede ser aprovechado para cualquier conocimiento, destreza o habilidad que queramos desarrollar. A continuación, vamos a describir el proceso del coaching:\nObservación. El primer pasos observa y analizar las destrezas que se deben trabajar. El pupilo, o coachee, debe encontrar con ayuda de su entrenador aquellos puntos que necesitan trabajarse.\nTomar Conciencia. Después de analizar la situación del alumno, el coach debe dar a elegir la forma en la que se van a trabajar las habilidades que se quieren desarrollar. El alumno debe ser capaz de elegir los pasos a seguir con orientación de su entrenador, es decir, sopesando los pros y contras.\nEjecución. Cuando ya se ha elegido la metodología de trabajo, es hora de ponerse manos a la obra. El trabajo del entrenador es supervisar tanto la ejecución del entrenamiento como la evolución del alumno. Esta supervisión es lo que caracteriza al proceso, pues el coach se encarga de ayudar a superar las dificultades del proceso.\nMedición. A lo largo del proceso, se debe medir si el alumno se acerca a los objetivos o no. Es decir, debe de haber algún mecanismo que nos permita verificar si los resultados que se obtienen son adecuados.\nCada uno de los detalles, herramientas, recursos y metodologías disponibles para el coaching dependen tanto del tipo de alumno como de los objetivos que se busque alcanzar. No es lo mismo desarrollar una habilidad física que aprender a tocar un instrumento de música, cada tipo de coaching se diferencia en los detalles específicos del proceso de aprendizaje implicado. Podemos leer sobre el proceso y lo que el coaching hace en este enlace, en inglés.\nEsta entrada fue publicada en Coaching, InScience, Sistema de Enseñanza y etiquetada aprendizaje, coaching, entrenamiento, proceso. Guarda el enlace permanente.


Kitai continúa su reto de tocar 24 horas seguidas para el récord Guinness - EcoDiario.es\nKitai continúa su reto de tocar 24 horas seguidas para el récord Guinness\nMadrid, 14 nov (EFE).- La banda madrileña Kitai ya ha superado las 17 horas seguidas tocando y esperan batir esta noche, a partir de las 20.20 aproximadamente, el récord Guinness de actuar 24 horas de forma ininterrumpida, un reto que nace de su convicción de que en la música "hace falta más ilusión".\nSegún ha explicado hoy a EFE Silvia Cantero, el grupo ha decidido acumular los 5 minutos de parada que les está permitido cada 3 horas y descansar 20 minutos cuando han cumplido 12 horas, un tiempo durante el que han comido y bebido, fundamentalmente comida energética como frutos secos, arroz y manzanas.\nEl reto, que se está emitiendo en streaming en kitaioficial.com, empezó a las 20:00 horas de ayer en la sala El Sol y hasta las 00:00 estuvieron acompañados de público, que podrá volver a entrar a partir de las 18:00 horas de hoy.\nCon solo dos LP en el mercado, "Que vienen" (2015) y "Pirómanos" (2017), el grupo, que a veces toca sentado para descansar, se ha planteado un bloque de cuatro horas de música original, en el que interpretan tanto sus temas como los de otros cantantes.\nAyer, ha explicado Cantero, actuó con ellos Sober -tienen los instrumentos dobles para no dejar de tocar en ningún momento-, Rubén Pozo, de Pereza, y Taburete.\nHoy esperan que lo ha hagan Fran Perea, Def Con Dos y el rapero Mikone: "son colaboraciones muy entrañables, que tienen como objetivo ayudarles a aguantar".\nCuando terminan cada bloque de cuatro horas pueden "descansar" 30 segundos y vuelven a empezar en el orden inverso al que lo hicieron en el anterior.\nSu vocalista, Alexander, ha estado preparando con una foniatra el reto y ha bajado una octava el tono para que no se quede afónico y aguante, revela Cantero.\nTodos ellos han seguido, además, una dieta con una nutricionista para acostumbrarse a comer poco.\nLa grabación de la actuación en el escenario, en el que hay un contador, se mandará íntegra a los responsables de la organización del récord Guinness: "si queríamos a una persona de ellos en la sala costaba mil euros", descubre la jefe de prensa del grupo.


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Dos espectáculos conmemoran en Mérida los 10 años del flamenco como Patrimonio Humanidad\nInicio / Mérida / Dos espectáculos conmemoran en Mérida los 10 años del flamenco como Patrimonio Humanidad\nSe ha adornado la Plaza de España con la pancarta del X Aniversario y los balcones con mantones realizados por los alumnos de las escuelas de flamenco.\nDos espectáculos que tendrán lugar este sábado, 21 de noviembre, y el próximo 13 de diciembre, conmemorarán en Mérida el décimo aniversario de la declaración del flamenco como Patrimonio Inmaterial de la Humanidad.\nDe esta forma, la asociación 'Mérida Flamenca' se pone en marcha para ofrecer varios espectáculos "de manera que podamos adaptarnos a la situación que estamos viviendo, pero que se rememore y celebre dicho aniversario", según ha explicado este martes la delegada de Cultura, Silvia Fernández.\nAdemás, el Ayuntamiento de Mérida continúa a pesar de la pandemia con su apoyo al sector cultural, tanto iluminando los monumentos de rojo en solidaridad como trabajando "para que sus cuentas bancarias no estén en números rojos con la organización de actividades que favorezcan a este motor económico de la ciudad, siempre teniendo en cuenta las recomendaciones y medidas de las autoridades sanitarias".\nEn ese sentido, la edil socialista ha explicado que 'Mérida Flamenca' es "un proyecto que va por el buen camino", ya que "hablar de flamenco es hablar de mestizaje y lo hacemos con el paraguas de la colaboración entre todos", y en ese sentido se trabaja con esta asociación para "poner al flamenco en el lugar que tiene que estar".\nCon este motivo, se han organizado varias actividades para esta misma semana con el objetivo de "seguir fomentando el flamenco" en la capital extremeña, para lo cual se ha adornado la Plaza de España con la pancarta del X Aniversario y los balcones con mantones realizados por los alumnos de las distintas escuelas de flamenco, mientras que "muchos escaparates de la ciudad también se han vestido de flamenco".\nTambién, y debido a la situación del coronavirus, se ha "decidido separar las dos actividades para no agolpar a mucha gente en el mismo día", de tal forma que el acceso a estas actividades es reducido, manteniendo las restricciones de aforo, según informa el Ayuntamiento de Mérida en una nota de prensa.\nENCUENTRO FLAMENCO EL SÁBADO\nAsí, este sábado, 21 de noviembre, de 11:00 a 13:30 horas, el Centro Cultural Alcazaba será escenario de un Encuentro flamenco de entendimiento y acercamiento al flamenco, para todas las edades y públicos de la mano de El Junco.\n"En esta jornada nos enseñará a través de juegos de palabras, asociaciones, metáforas, cante, desparpajo y refranes la enseñanza del arte flamenco y la vida en general", en lo que será un taller "divertido y didáctico" subraya Fuensanta Blanco, de Mérida Flamenca.\nA su vez, se llevará a cabo la actividad 'Conoce al Artista', en la que "se narrará su vida artística mediante preguntas que le podrá ir haciendo el público y así nos podrá acercar su trayectoria, sacrificio y recompensas que le ha aportado este arte y poder aprender".\nCabe destacar que Juan José Jaén Arroyo, El Junco, es un bailaor gaditano que comenzó a hacer sus primeros bailes en la Peña de Enrique El Mellizo, y pronto pasó a formar parte del grupo Pureza de Cádiz con los mejores artistas como Chano Lobato, Juanito Villar o Mariana Cornejo, entre otros.\nPor otra parte, el domingo 13 de diciembre a las 18:00 horas, en el Palacio de Congresos, Mérida Flamenca pone en pie un proyecto esperado por el público que consiste en la unión de todos los directores de las escuelas de baile flamenco de la ciudad en un mismo espectáculo.\n"Por motivos del Covid hemos decidido aplazar la fecha ya que los cambios de la situación actual del país frente al virus ha cambiado de un día para otro y preferimos esperar para poder hacer esta actividad con la mayor seguridad posible y el máximo de público permitido por la restricción", ha explicado Silvia Fernández.\nAsí, se presentará el espectáculo 'El batallón del baile', de la mano de Fuensanta Blanco como directora, y en el que los maestros de cada escuela de Mérida serán los protagonistas, como Yolanda Burgos, Vero Mora, Montse Mora, David Quintana, Vanesa Blanco, Julita Báez, Laura Serrano y Adrián Calle.\nCabe destacar que este espectáculo es un recorrido homenaje al flamenco en general, a los grandes artistas que nos ha dado este arte, como: Ramón Montoya, Camarón, La niña los peines, Porrina de Badajoz, Carmen Amaya, Vicente Escudero o Argentinita, entre otros.\n"Es un espectáculo sin hilo conductor porque el flamenco en sí mismo es el hijo y protagonista del espectáculo", ha explicado Fuensanta Blanco, quien ha señalado que "la presencia del baile es la más importante y protagonista", ya que "será únicamente la representación física que se verá en el teatro y de esta manera se destacará la evolución del flamenco emeritense".\nEn definitiva, se trata de una creación apta para todos los públicos, para el gran conocedor y aficionado como también para aquel que se encuentra con este arte por primera vez, en lo que será "un espectáculo único que además de aportar flamenco aporta la enseñanza de la unión y el compañerismo, tan importante para crecer", ha sentenciado.


Gaby Spanic sorprende con cuerpazo a sus 46 años\nnoviembre 23, 2020 - 11:30 / Andrés Olascoaga\nA casi seis años de su última participación en televisión, la actriz venezolana Gabriela Spanic reapareció en redes sociales presumiendo un brutal cuerpazo a sus 46 años. La protagonista de Soy tu dueña y Emperatriz actualmente participa en la versión húngara del programa Dancing with the Stars.\nNunca es tarde para lucir un tremendo cuerpazo. Al menos eso parece haber hecho la actriz venezolana Gabriela Spanic, quien a sus 46 años luce más guapa que nunca en los foros de la versión húngara del programa Dancing with the Stars. En una foto compartida en su cuenta oficial de Instagram, Gaby Spanic presumió sus buenos resultados en el programa y el gimnasio.\nEste fin de semana, Gaby Spanic compartió con sus seguidores en Instagram una sensual fotografía donde se le puede ver –además de feliz por seguir concursando en la nueva temporada de Dancing with the Stars en Hungría– luciendo un magnífico cuerpazo.\n“¡Pasamos a las (sic) 8va semana de @dancingtv2 mis ángeles. Ya estamos cerca de la gran final…”, se lee en el mensaje. “Gracias a todo el equipo que en cada emisión me ayuda a lograrlo… y los más importantes de todos, ustedes que desde sus hogares votan cada semana por nosotros”.\nEn la imagen, que actualmente tiene más de 41 mil likes, se ve a Spanic usando un corto vestido con un notable escote, zapatos de tacón y un wet look que podría conquistar a todo el mundo.\n¿Qué ha hecho Gaby Spanic recientemente?\nQuizá una de las cosas más sorpresivas de la fotografía en donde Gaby Spanic presume de su cuerpazo, es enterarnos que actualmente participa en la versión húngara del programa Dancing with the Stars.\nGabriela Spanic en la presentación de la telenovela 'Emperatriz', en 2011.\nTras sortear diversos problemas legales en México y haber firmado su última participación en la pantalla chica en 2014 con la telenovela Siempre tuya Acapulco, Spanic comenzó a aparecer en programas de todo el mundo.\nPrimero se le vio en el reality estadounidense Baila si puedes, después en el programa Heredadas y en el show Más Noche. Tentativamente, después de concursar en el show húngaro, Gabriela Spanic volverá al continente americano para seguir con su carrera como actriz.


Conceptos protésicos | nature Implants GmbH\nnature Implants: El máximo\nen estética y tan personal\ncomo el paciente mismo\nLa necesidad del paciente como prioridad máxima\nUna dentadura postiza perfecta en cuanto a la estética y el funcionamiento que cumpla completamente con la demanda del paciente sin lugar a dudas, logra una mayor y notable calidad de vida. En la dentadura postiza mínimamente invasiva, no es esencial si se reemplazan uno o varios dientes o si se tienen que fabricar puentes completos ya que los implantes de nature Implants ofrecen una base sólida para poder realizar todos estos procedimientos protésico necesarios. Una cabeza del implante bajo la fabricación de un nuevo concepto que es más grande y que cuenta con una innovadora rosca geométrica, le garantiza al paciente el máximo en estabilidad y por lo tanto, un placer en su dentadura postiza durante décadas.\nPocas veces se reconoce el valor para el hueco\nAntes que nada la perdida de uno o de varios dientes es un problema cosmetico, ya que a uno nada le hace parecer mas simpático que una sonrisa que muestra dientes sanos y enteros. Sin embargo dientes ausentes también son un problema médico ya que pueden ocurrir cambios drásticos como el aflojamiento de un diente sano gracias a su movimiento hacia el hueco de un diente ausente y en consecuencia mal estrés. Además puede el mal posicionamiento del diente influya en la forma de masticar y con ello se llega a dañar la coyuntura de la mandíbula en otras ocasiones. En estos y todos los demás casos ayuda una dentadura postiza rapidamente realizada.\nGracias a la implantación mínimamente invasiva y los implantes particulares de nature Implants la dentadura postiza se puede fabricar entre 12 y 14 días, lo que significa que el mantenimiento provisional se vuelve obsoleto.\nLas ventajas de un solo vistazo:\nUna dentadura postiza completa en poco tiempo\nConfección individual con estetica y funcionamiento perfecto\nSoluciónes también para solicitudes especiales\nNo hay manutención provisional durante meses\nRegreso rápido a la normalidad


EL FAX: PARTES DE UN FAX\nEn este blog daré a conocer un concepto claro de fax, sus partes, cracterísticas y la evolución que ha tenido.\nLos primeros faxes utilizaban impresoras térmicas, que requieren un papel específico. Eran muy pocas las máquinas que usaban una impresora de agujas, y aún menos las que usaban una impresora láser. La llegada y, sobre todo, el abaratamiento de la impresión por chorro de tinta provocaron un boom de faxes de papel normal, que en la mitad de los casos actuaban además como equipos multifunción (desde actuar sólo como impresora o fax/módem del ordenador conectado, a poder controlarse cualquiera de sus partes).\nUnos pocos ordenadores incorporaron en su propia carcasa todo lo necesario para actuar además como máquinas fax. Entre ellos destacan el Ericsson portable y el Canon Navegador.\nEn el otro extremo se sitúan los ordenadores que, mediante software y sus periféricos estándar, son capaces de emular un fax, del Grupo 2 al Grupo 4 inclusive. Contra la creencia popular, no es algo privativo de los PC o del sistema operativo MS Windows. Ya los Amostrad PCW y los MSX eran capaces de actuar de esa forma en su tiempo, y en el momento de popularización del módem/fax (un tipo de módem que además de los protocolos de comunicación incorpora el Grupo 2 o superior de fax), programas para los PC (MS-DOS, OS/2, MS Windows y los diferentes sabores de Unix), Apple Macintosh, Atari ST, Commodore Amiga y las estaciones de trabajo de Sun y SGI realizaban esa misma función.\nPublicado por Sandra Yaneth Amaya en 2:46\ndiana 12 de abril de 2012, 13:17\nExcelente, porque no solo dice lo que es un fax y sus partes, si no que tambien te enseña a manejarla.lo que en otras paginas que he consultado no enseña a manejarla pues es la sola teoria.\njuan leon 2 de octubre de 2013, 15:49\nmuy bueno yo solo ser un estudiante de septimo grado y en mi colegio viendo taller esto es un buen ejemplo y una muy buena redaccion\natt:juan estevan ibañez jejeje\nSandra Yaneth Amaya\nEVOLUCIÓN DEL FAX.\nDEFINICIÓN DE FAX.


EXPOSICIÓN: Drafting Interior Techniques. Steve Paxton - bilbaoartdistrict\nEXPOSICIÓN: Drafting Interior Techniques. Steve Paxton\n«Al igual que el famoso árbol que no sabía si haría ruido en caso de caer al suelo en un bosque sin gente, existe un modo de observar las cosas que las confiere la posibilidad de ser interpretadas». (Steve Paxton, 1967)\nAzkuna Zentroa - Alhóndiga Bilbao presenta la exposición Steve Paxton: Drafting Interior Techniques, una idea original de Culturgest Lisboa, donde se presentó por primera vez entre marzo y julio de 2019, que llega a Azkuna Zentroa bajo el comisariado de João Fiadeiro y Romain Bigé. Se trata de la primera retrospectiva dedicada a la obra y legado del coreógrafo norteamericano, creador de la técnica Contact Improvisation.\nEn colaboración con Culturgest - Fundação Caixa Geral de Depósitos Lisboa.\nHorario: De lunes a domingo de 11:00 a 19:00h


Jeff Bridges dice que su cáncer está en remisión | Independent Español\nEl actor ha vuelto a rodar “The Old Man”\nmartes 14 septiembre 2021 18:53\nEl tumor de Jeff Bridges se ha reducido drásticamente.\nJeff Bridges ha confirmado que su cáncer está en remisión.\nEl actor de 71 años fue diagnosticado con linfoma el pasado mes de octubre y ofreció una actualización a sus fans a través de su página web.\nEl mensaje decía: “Mi cáncer está en remisión. La masa de 9″ x 12″ se ha reducido al tamaño de una canica”.\nLa estrella del Gran Lebowski también dijo que había estado recibiendo asistencia de oxígeno durante su tratamiento de la enfermedad: “Nos hemos concentrado en sacarme de la asistencia de oxígeno, que hasta hace poco he estado necesitando para caminar. El sonido que hace me recuerda a Darth Vader”.\nLa senadora estadounidense Amy Klobuchar cuenta que fue diagnosticada con cáncer de mama\nLa actualización continuó: “aunque he tenido momentos de tremendo dolor (cantando a gritos, una especie de gemido durante toda la noche) al acercarme a las Puertas del Peral, en general, me he sentido feliz y alegre la mayor parte del tiempo. Este roce con la mortalidad me ha supuesto un verdadero regalo”.\nBridges también reveló que, gracias a su mejora, pudo llevar a su hija al altar el día de su boda: “tenía un objetivo: llevar a mi hija Hayley al altar. Se iba a casar con un tipo maravilloso, Justin Shane. Gracias a Zach y a mi magnífico equipo médico, pude no sólo llevar a Hay al altar, sino hacer el baile del padre y la novia con ella sin oxígeno”.\nBridges también ofreció una actualización sobre su recuperación del covid después de que contrajera el virus en enero antes de tener la oportunidad de vacunarse: “estoy doblemente vacunado y me siento mucho mejor ahora. He oído que la vacuna puede ayudar a la gente que tiene un largo recorrido. Quizá esa sea la causa de mi rápida mejoría”.\n1/1Jeff Bridges dice que su cáncer está en remisión


BOC - Número 169 Lunes, 1 de septiembre de 2008 Página PDF\nDownload "BOC - Número 169 Lunes, 1 de septiembre de 2008 Página 11931"\nLidia María Josefa Navarrete Poblete\n1 BOC - Número 169 Lunes, 1 de septiembre de 2008 Página Profesional Inicial de Ayudante Técnico en Servicios en Restauración y bar, para los centros de titularidad privada o pública y de otras Administraciones distintas de la educativa: Módulos profesionales Titulaciones C1005: Técnicas Título de Técnico Superior o equivalente. Título de elementales de servicio. Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o Diplomado, o el título de Grado equivalente, cuyo perfil académico se corres- C1006: Procesos ponda con la formación asociada a los módulos profebásicos de preparación sionales del Programa de Cualificación Profesional Inide alimentos y bebidas. cial. C1003: Aprovisionamiento Las Administraciones educativas, excepcionalmente, y conservación de podrán incorporar en los centros de titularidad pública a materias primas e higiene profesionales que desarrollen su actividad en el ámbito en la manipulación. laboral y que estén en posesión de los siguientes requisitos: C1007: Fase de Prácticas - Formación académica mínima de Técnico Superior en Centros de Trabajo. relacionada con la formación asociada a los módulos profesionales del perfil del programa. - Experiencia laboral de al menos tres años en actividades profesionales relacionadas con la formación asociada a los módulos profesionales del perfil del programa. ANEXO V Relación de las unidades de competencia con los Módulos Profesionales Módulos Profesionales y su relación con las unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales que incluye el Programa: Unidad de competencia UCO257_1: Asistir en el servicio de alimentos y bebidas. Módulo profesional C1005: Técnicas elementales de servicio. C1003: Aprovisionamiento y conservación de materias primas e higiene en la manipulación. C1006: Procesos básicos de preparación de alimentos y bebidas. C1003: Aprovisionamiento y conserva- ción de materias primas e higiene en la manipulación. C1003: Aprovisionamiento y conserva- ción de materias primas e higiene en la manipulación. UCO258_1: Ejecutar operaciones básicas de aprovisionamiento, y preparar y presentar bebidas sencillas y comidas rápidas. UCO546_1: Realizar operaciones de limpieza y de higiene general en equipos e instalaciones y de apoyo a la protección ambiental en la industria alimentaria, según las instrucciones recibidas. 08/11448 CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Orden EDU/76/2008, de 22 de agosto, por la que se establece el perfil profesional y el currículo de los módulos específicos del programa de cualificación profesional inicial de Ayudante Técnico en Montaje y Mantenimiento Informático en la Comunidad Autónoma de Cantabria. La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación determina en su artículo 30 que, corresponde a las Administraciones educativas organizar los programas de cualificación profesional inicial. Asimismo, indica que, el objetivo de dichos programas es que todos los alumnos que los cursen alcancen competencias profesionales propias de una cualificación de nivel uno de la estructura actual del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales creado por la Ley 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, así como que tengan la posibilidad de una inserción sociolaboral satisfactoria y amplíen sus competencias básicas para proseguir estudios en las diferentes enseñanzas. La Orden EDU 42/2008, de 19 de mayo, por la que se regulan los programas de cualificación profesional inicial que se desarrollen en el ámbito de gestión de la Consejería de Educación de la Comunidad Autónoma de Cantabria especifica en el artículo 10 que, la Consejería de Educación elaborará el currículo de los módulos obligatorios específicos de los distintos perfiles profesionales, a medida que se publiquen nuevas cualificaciones en el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. En su virtud, en el marco de lo dispuesto en la Ley 6/2002, de 10 de diciembre, de Régimen Jurídico del Gobierno y de la Administración de la Comunidad Autónoma de Cantabria, DISPONGO Artículo primero. La presente Orden tiene por objeto establecer el perfil profesional y el currículo del Programa de Cualificación Profesional Inicial de Ayudante Técnico en Montaje y Mantenimiento Informático en el ámbito territorial de la Comunidad Autónoma de Cantabria, teniendo en cuenta las características socio-productivas, laborales y educativas de dicha Comunidad. Artículo segundo. La identificación del perfil profesional, la competencia general, las competencias profesionales, personales y sociales, la relación de cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título, así como el entorno profesional del mismo, se establecen en el anexo I de la presente Orden. Artículo tercero. El desarrollo y estructura de los módulos profesionales son los establecidos en el anexo II de la presente Orden. Artículo cuarto. Los espacios y equipamientos mínimos necesarios para el desarrollo del programa de cualificación profesional inicial de Ayudante Técnico en Montaje y Mantenimiento Informático se disponen en el anexo III de la presente Orden. Los espacios formativos podrán ser ocupados por diferentes grupos de alumnos que cursen el mismo u otros programas, ciclos formativos o etapas educativas. Artículo quinto. La atribución docente de los módulos profesionales que constituyen las enseñanzas de este perfil profesional, así como las titulaciones requeridas y cualesquiera otros requisitos necesarios para el profesorado de los centros de titularidad privada o pública y de otras administraciones públicas distintas de las educativas se establecen en el anexo IV de la presente Orden. Artículo sexto. La relación entre las Unidades de Competencia y los módulos profesionales se determina en el anexo V de esta Orden. Artículo séptimo. En el perfil profesional del Programa de Cualificación Profesional Inicial, cuando el desempeño de la actividad profesional se asocie a un carné o acreditación específica en la Comunidad Autónoma de Cantabria, los contenidos de los módulos específicos se adaptarán para garantizar aquellos que posibiliten la obtención del carné o acreditación específica, de forma que, con la superación del Programa se facilite su obtención directa, en los términos que determine la Administración pública competente. Artículo octavo. Las programaciones didácticas desarrolladas según las directrices del currículo establecido en la presente Orden, recogerán la igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad, sin que ello suponga incluir y realizar modificaciones significativas que afecten a la competencia profesional establecida para este título.\n2 Página Lunes, 1 de septiembre de 2008 BOC - Número 169 DISPOSICIÓN FINAL PRIMERA Se habilita al titular de la Dirección General competente en materia de Formación Profesional y Educación Permanente para dictar las resoluciones e instrucciones que sean precisas para la aplicación de lo dispuesto en esta Orden. DISPOSICIÓN FINAL SEGUNDA La presente Orden entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el Boletín Oficial de Cantabria. Santander, 22 de agosto de La consejera de Educación, Rosa Eva Díaz Tezanos. ANEXO I Identificación del perfil profesional El Programa de Cualificación Profesional Inicial de Ayudante Técnico en Montaje y Mantenimiento Informático queda identificado por los siguientes elementos: Denominación: Ayudante Técnico en Montaje y Mantenimiento Informático. Código: IFC101 C Nivel: Programa de Cualificación Profesional Inicial. Duración de los módulos específicos: 630 horas. Familia Profesional: Informática y Comunicaciones. Competencia general Realizar operaciones auxiliares de montaje y mantenimiento de sistemas microinformáticos, periféricos y redes de comunicación de datos, aplicando criterios de calidad y actuando en condiciones de seguridad y de protección ambiental Competencias profesionales, personales y sociales Las competencias profesionales, personales y sociales de este Programa de Cualificación Profesional Inicial son las que se relacionan a continuación: a) Acopiar los materiales para acometer el montaje y/o mantenimiento en sistemas microinformáticos y redes de transmisión de datos. b) Realizar operaciones auxiliares de montaje de sistemas microinformáticos y dispositivos auxiliares en condiciones de calidad. c) Realizar operaciones auxiliares de mantenimiento y reparación de sistemas microinformáticos garantizando su funcionamiento. d) Realizar las operaciones para el almacenamiento y transporte de sistemas, periféricos y consumibles, siguiendo criterios de seguridad y catalogación. e) Realizar comprobaciones rutinarias de verificación en el montaje y mantenimiento de sistemas y/o instalaciones. f) Montar canalizaciones para cableado de datos en condiciones de calidad y seguridad. g) Tender el cableado de redes de datos aplicando las técnicas y procedimientos normalizados. h) Manejar las herramientas del entorno usuario proporcionadas por el sistema operativo y los dispositivos de almacenamiento de información. i) Manejar aplicaciones ofimáticas de procesador de textos para realizar documentos sencillos. j) Aplicar los protocolos de calidad y seguridad ambiental, en las intervenciones realizadas en los procesos de montaje y mantenimiento de los sistemas e instalaciones. k) Participar activamente en el grupo de trabajo, contribuyendo al buen desarrollo de las relaciones personales y profesionales para fomentar el trabajo en equipo. l) Mantener hábitos de orden, puntualidad, responsabilidad y pulcritud a lo largo de su actividad. m) Cumplir las especificaciones establecidas en el plan de prevención de riesgos laborales, detectando y previniendo los riesgos asociados al puesto de trabajo. Relación de cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales Cualificaciones profesionales completas: Operaciones auxiliares de montaje y mantenimiento de sistemas microinformáticos IFC361_1 (RD 1701/2007, de 14 de diciembre), que comprende las siguientes unidades de competencia: UC1207_1: Realizar operaciones auxiliares de montaje de equipos UC1208_1: Realizar operaciones auxiliares de mantenimiento de sistemas UC1209_1: Realizar operaciones auxiliares con tecnologías de la información y la comunicación. Entorno profesional Ámbito profesional: Este profesional desarrolla su actividad profesional en empresas o entidades públicas o privadas, tanto por cuenta propia como por cuenta ajena, de cualquier tamaño y sector productivo, que dispongan de equipos informáticos para su gestión. Sectores productivos: Se ubica sobre todos en el sector servicios, principalmente en los siguientes tipos de empresas: - Empresas o entidades de cualquier tamaño que utilizan sistemas informáticos para su gestión y que pueden estar enmarcadas en cualquier sector productivo. - Empresas dedicadas a la comercialización, montaje, mantenimiento y reparación de equipos y servicios - Empresas que prestan servicios de asistencia técnica microinformática. - En las distintas administraciones públicas, como parte del soporte informático de la organización. Ocupaciones y puestos de trabajo relevantes: - Operario en montaje de equipos - Operario en mantenimiento de sistemas ANEXO II Módulos profesionales C1069. Montaje y mantenimiento de sistemas y componentes informáticos. C1070. Instalación y mantenimiento de redes para transmisión de datos. C1071. Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación. C1072. Fase de prácticas en centros de trabajo. MÓDULO PROFESIONAL Montaje y mantenimiento de sistemas y componentes informáticos Código: C1069 Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. RA 1. Selecciona los componentes y herramientas para la realización del montaje y mantenimiento de sistemas microinformáticos, describiéndolos y relacionándolos con su función y aplicación en la instalación. a) Se han descrito las características de los elementos eléctricos y electrónicos utilizados en el montaje de sistemas. b) Se han descrito las operaciones y comprobaciones previas a la manipulación segura de componentes eléctricos y/o electrónicos. c) Se han identificado los dispositivos y herramientas necesarios en la manipulación segura de sistemas electrónicos. d) Se han seleccionado las herramientas necesarias para el procedimiento de montaje, sustitución o conexión de componentes hardware de un sistema microinformático. e) Se han identificado funcionalmente los componentes hardware para el ensamblado y/o mantenimiento de un equipo microinformático.\n3 BOC - Número 169 Lunes, 1 de septiembre de 2008 Página f) Se han descrito las características técnicas de cada uno de los componentes hardware (internos y externos) utilizados en el montaje y/o mantenimiento de un equipo microinformático. g) Se han localizado los bloques funcionales en placas bases utilizadas en los sistemas h) Se han identificado los tipos de puertos, bahías internas y cables de conexión (de datos y eléctricos, entre otros) existentes de un equipo microinformático. i) Se han seguido las instrucciones recibidas. RA 2. Ensambla los componentes hardware de un equipo microinformático, interpretando guías e instrucciones y aplicando técnicas de montaje. a) Se ha comprobado cada componente antes de su utilización, siguiendo las normas de seguridad establecidas. b) Se han interpretado las guías de instrucciones referentes a los procedimientos de integración o ensamblado, sustitución y conexión del componente hardware de un sistema microinformático. c) Se han reconocido en distintas placas base cada uno de los zócalos de conexión de microprocesadores y los disipadores, entre otros. d) Se han ensamblado los componentes hardware internos (memoria, procesador, tarjeta de video, pila, entre otros) en la placa base del sistema microinformático. e) Se ha fijado cada dispositivo o tarjeta en la ranura o bahía correspondiente, según guías detalladas de instalación. f) Se han conectado adecuadamente aquellos componentes hardware internos (disco duro, DVD, CD-ROM, entre otros) que necesiten cables de conexión para su integración en el sistema microinformático. RA 3. Instala sistemas operativos monopuesto identificando las fases del proceso y relacionándolas con la funcionalidad de la instalación. a) Se han descrito los pasos a seguir para la instalación o actualización. b) Se ha verificado la ausencia de errores durante el proceso de carga del sistema operativo. c) Se han utilizado las herramientas de control para la estructura de directorios y la gestión de permisos. d) Se han instalado actualizaciones y parches del sistema operativo según las instrucciones recibidas. e) Se han realizado copias de seguridad de los datos f) Se han anotado los posibles fallos producidos en la fase de arranque del equipo microinformático. g) Se han descrito las funciones de replicación física ( clonación ) de discos y particiones en sistemas h) Se han utilizado herramientas software para la instalación de imágenes de discos o particiones señalando las restricciones de aplicación de las mismas. i) Se ha verificado la funcionalidad de la imagen instalada, teniendo en cuenta el tipo de clonación realizada. RA 4. Comprueba la funcionalidad de los sistemas, soportes y periféricos instalados relacionando las intervenciones con los resultados a conseguir. a) Se ha aplicado a cada componente hardware y periférico el procedimiento de testeo adecuado. b) Se ha verificado que el equipo microinformático realiza el procedimiento de encendido y de POST (Power On Self Test), identificando el origen de los problemas, en su caso. c) Se ha comprobado la funcionalidad de los soportes para almacenamiento de información. d) Se ha verificado la funcionalidad en la conexión entre componentes del equipo microinformático y con los periféricos. e) Se han utilizado herramientas de configuración, testeo y comprobación para verificar el funcionamiento del sistema. f) Se han utilizado las herramientas y guías de uso para comprobar el estado de los soportes y de la información contenida en los mismos. g) Se han registrado los resultados y las incidencias producidas en los procesos de comprobación. RA 5. Realiza el mantenimiento básico de sistemas informáticos, soportes y periféricos, relacionando las intervenciones con los resultados a conseguir. a) Se ha comprobado por medio de indicadores luminosos, que los periféricos conectados tienen alimentación eléctrica y las conexiones de datos. b) Se han descrito los elementos consumibles necesarios para ser utilizados en los periféricos de sistemas c) Se han utilizado las guías técnicas detalladas para sustituir elementos consumibles. d) Se han descrito las características de los componentes, de los soportes y de los periféricos para conocer los aspectos que afecten a su mantenimiento. e) Se han utilizado las guías de los fabricantes para identificar los procedimientos de limpieza de componentes, soportes y periféricos. f) Se ha realizado la limpieza de componentes, soportes y periféricos respetando las disposiciones técnicas establecidas por el fabricante manteniendo su funcionalidad. g) Se han recogido los residuos y elementos desechables de manera adecuada para su eliminación o reciclaje. RA 6. Almacena equipos, periféricos y consumibles, describiendo las condiciones de conservación y etiquetado. a) Se han descrito las condiciones para manipular, transportar y almacenar componentes y periféricos de un sistema microinformático. b) Se han identificado los tipos de embalaje para el transporte y/o almacenaje de cada dispositivo, periférico y consumible. c) Se han utilizado las herramientas necesarias para realizar las tareas de etiquetado previas al embalaje y/o almacenamiento de sistemas, periféricos y consumibles. d) Se han utilizado los medios auxiliares adecuados a los elementos a transportar. e) Se han aplicado las normas de seguridad en la manipulación y el transporte de elementos y equipos. f) Se ha comprobado que los componentes recepcionados se corresponden con el albarán de entrega y se encuentran en buen estado. g) Se han registrado las operaciones realizadas siguiendo los formatos establecidos. h) Se han recogido los elementos desechables para su eliminación o reciclaje. Duración: 180 horas. Contenidos: Selección de componentes y herramientas: - Conceptos de intensidad, diferencia de potencial (tensión), resistencia; Ley de Ohm; corriente continua y alterna; magnitudes eléctricas; aparatos de medidas de magnitudes eléctricas. - Elementos básicos: Pilas y baterías, pulsadores, interruptores, fuentes de alimentación, resistencias, condensadores, diodos, transistores, led, entre otros. - Herramientas utilizadas en los procedimientos de montaje de componentes y periféricos informáticos. - Unidades funcionales de un sistema informático. - Componentes de los sistemas microinformáticos: tipos de carcasas, fuentes de alimentación, ventiladores y disipadores de calor. - La placa base. Microprocesadores, zócalos y tipos. Memorias RAM, características y formatos. - Buses y conectores de datos. - Cableado y conectores de potencia.\n4 Página Lunes, 1 de septiembre de 2008 BOC - Número Zócalos y bahías de expansión. - Tarjetas de expansión, características. - Tipos de tarjetas de expansión: gráfica, de sonido, de red, entre otros. - Tipos y elementos de fijación de los componentes a las carcasas. - Dispositivos de almacenamiento: discos duros, características y tipos; Lectores/grabadores ópticos y magnetoópticos, características y tipos. - Otros tipos de componentes. - Puertos: paralelo, serie, USB (Bus de Serie Universal), Firewire (IEEE 1394), entre otros. - Conectores inalámbricos: puerto infrarrojo (estándar IrDA), radiofrecuencia (estándares Bluetooth y ZigBee ), entre otros. - Seguridad en el uso de herramientas y componentes eléctricos y electrónicos. - Seguridad eléctrica: medidas de prevención de riesgos eléctricos; daños producidos por descarga eléctrica. Ensamblaje de componentes hardware de un equipo microinformático: - Procedimientos de instalación y fijación de componentes microinformático a la carcasa y a la placa base. - Periféricos básicos: monitor, teclado, ratón e impresoras. - Otros periféricos: altavoces, micrófono, escáner, dispositivos multimedia, entre otros. - Técnicas de montaje, sustitución y conexión de componentes y periféricos Las Guías de montaje. - La Seguridad en las operaciones de montaje, sustitución y conexión de componentes y periféricos Instalación de sistemas operativos: - El software básico de un sistema informático. - Funciones del sistema operativo. - Utilización del sistema operativo. - Sistemas operativos actuales. - Operaciones con el sistema de archivos, directorios y permisos. - Métodos de replicación física de particiones y discos duros en sistemas - Funcionalidad y objetivos del proceso de replicación. - Seguridad y prevención en el proceso de replicación. - Particiones de discos: tipos de particiones y herramientas de gestión. - Herramientas de creación e implantación de imágenes y réplicas de sistemas: orígenes de información; procedimientos de implantación de imágenes y réplicas de sistemas; procedimientos de verificación de imágenes y réplicas de sistemas. Funcionalidad de los sistemas: - Técnicas de verificación y testeo de sistemas - Software de testeo y verificación. - Herramientas de verificación y diagnóstico de sistemas - Procedimientos de POST (Power-On Self Test). - Herramientas optimización de soportes de información. - Conexión de dispositivos periféricos en el sistema microinformático. - Mantenimiento básico del equipo y periféricos: - Técnicas auxiliares de mantenimiento de sistemas microinformáticos: El mantenimiento preventivo y periódico. - Mantenimiento de las unidades de almacenamiento y los soportes de información. - Técnicas de limpieza de soportes y periféricos. - Elementos consumibles. - Medidas de conservación y reciclaje de elementos consumibles. - Procedimientos de sustitución de elementos consumibles. - Seguridad en la manipulación y sustitución de elementos consumibles. Almacenaje de equipos, periféricos y consumibles: - Técnicas de etiquetado, embalaje, almacenamiento y traslado de sistemas y componentes informáticos - Procedimientos y herramientas de etiquetado. - Embalaje de componentes y periféricos de un sistema microinformático. - Normas de almacenamiento, catalogación y conservación de componentes y periféricos de un sistema microinformático. - Precauciones a considerar en el traslado de sistemas - Tratamiento, reciclaje y eliminación de residuos informáticos. Orientaciones pedagógicas: Este módulo profesional contiene la formación asociada a la función de montar y mantener sistemas y periféricos microinformáticos, su almacenaje, etiquetado y registro. La definición de esta función incluye aspectos como: - La identificación de componentes, herramientas, soportes y periféricos. - El montaje de sistemas y soportes. - La instalación del software básico - La comprobación y mantenimiento de sistemas y periféricos. - El almacenaje y traslado de sistemas y componentes. Las líneas de actuación en el proceso enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del módulo versarán sobre: - La identificación de los componentes, soportes de información, periféricos y herramientas, para la realización del montaje y mantenimiento de los sistemas - La aplicación de técnicas de montaje de sistemas, soportes y periféricos. - El conocimiento de sistemas operativos monopuestos y su carga en el equipo. - El conocimiento de herramientas software para el testeo y optimización de sistemas y soportes. - El mantenimiento de periféricos. - El tratamiento y reciclaje de componentes y consumibles. MÓDULO PROFESIONAL: Instalación y mantenimiento de redes para transmisión de datos Código: C1070 Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. RA 1. Selecciona los elementos que configuran las redes para la transmisión de voz y datos, describiendo sus principales características y funcionalidad. a) Se han identificado los tipos de instalaciones relacionados con las redes de transmisión de voz y datos. b) Se han identificado los elementos (canalizaciones, cableados, antenas, armarios, «racks» y cajas, entre otros) de una red de transmisión de datos. c) Se han clasificado los tipos de conductores (par de cobre, cable coaxial, fibra óptica, entre otros). d) Se ha determinado la tipología de las diferentes cajas (registros, armarios, «racks», cajas de superficie, de empotrar, entre otros). e) Se han descrito los tipos de fijaciones (tacos, bridas, tornillos, tuercas, grapas, entre otros) de canalizaciones y sistemas. f) Se han relacionado las fijaciones con el elemento a sujetar. RA 2. Monta canalizaciones, soportes y armarios en redes de transmisión de voz y datos, identificando los ele-\n5 BOC - Número 169 Lunes, 1 de septiembre de 2008 Página mentos en el plano de la instalación y aplicando técnicas de montaje. a) Se han descrito las técnicas y herramientas empleadas para la instalación de canalizaciones y su adaptación. b) Se han descrito las fases típicas para el montaje de un «rack». c) Se han identificado en un croquis del edificio o parte del edificio los lugares de ubicación de los elementos de la instalación. d) Se ha preparado la ubicación de cajas y canalizaciones. e) Se han preparado y/o mecanizado las canalizaciones y cajas. f) Se han montado los armarios («racks») interpretando el plano. g) Se han montado canalizaciones, cajas y tubos, entre otros, asegurando su fijación mecánica. h) Se han aplicado normas de seguridad en el uso de herramientas y sistemas. RA 3. Despliega el cableado de una red de voz y datos analizando su trazado. a) Se han diferenciado los medios de transmisión empleados para voz y datos. b) Se han reconocido los detalles del cableado de la instalación y su despliegue (categoría del cableado, espacios por los que discurre, soporte para las canalizaciones, entre otros). c) Se han utilizado los tipos de guías pasacables, indicando la forma óptima de sujetar cables y guía. d) Se ha cortado y etiquetado el cable. e) Se han montado los armarios de comunicaciones y sus accesorios. f) Se han montado y conexionado las tomas de usuario y paneles de parcheo. g) Se han probado las líneas de comunicación entre las tomas de usuario y paneles de parcheo. h) Se ha trabajado con la calidad y seguridad requeridas. RA 4. Instala elementos y sistemas de transmisión de voz y datos, reconociendo y aplicando las diferentes técnicas de montaje. a) Se han ensamblado los elementos que consten de varias piezas. b) Se han identificado el cableado en función de su etiquetado o colores. c) Se han colocado los sistemas o elementos (antenas, amplificadores, entre otros) en su lugar de ubicación. d) Se han seleccionado herramientas. e) Se han fijado los sistemas o elementos. f) Se ha conectado el cableado con los sistemas y elementos, asegurando un buen contacto. g) Se han colocado los embellecedores, tapas y elementos decorativos. h) Se han aplicado normas de seguridad, en el uso de herramientas y sistemas. RA 5. Realiza operaciones básicas de configuración en redes locales cableadas relacionándolas con sus aplicaciones. a) Se han descrito los principios de funcionamiento de las redes locales. b) Se han identificado los distintos tipos de redes y sus estructuras alternativas. c) Se han reconocido los elementos de la red local identificándolos con su función. d) Se han descrito los medios de transmisión. e) Se ha interpretado el mapa físico de la red local. f) Se ha representado el mapa físico de la red local. g) Se han utilizado aplicaciones informáticas para representar el mapa físico de la red local. RA 6. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y sistemas para prevenirlos. a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte. b) Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad. c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otras. d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de emergencia, entre otros) de las máquinas y los sistemas de protección individual (calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las operaciones de montaje y mantenimiento. e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y protección personal requeridos. f) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental. g) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva. h) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y sistemas como primer factor de prevención de riesgos. Duración: 150 horas. Contenidos: Selección de elementos de redes de transmisión de voz y datos: - Medios de transmisión: cable coaxial, par trenzado y fibra óptica, entre otros. - Sistemas: Centralitas, «hub», «switch», «router», paneles de parcheo, entre otros. - Instalaciones de infraestructuras de telecomunicación en edificios. Características. - Sistemas y elementos de interconexión. Montaje de canalizaciones, soportes y armarios en redes de transmisión de voz y datos: - Montaje de canalizaciones, soportes y armarios en las instalaciones de telecomunicación. - Características y tipos de las canalizaciones: tubos rígidos y flexibles, canales, bandejas y soportes, entre otros. - Preparación y mecanizado de canalizaciones. Técnicas de montaje de canalizaciones y tubos. Despliegue del cableado: - Recomendaciones en la instalación del cableado. - Creación y despliegue de cables en las instalaciones de telecomunicación. - Técnicas de tendido de los conductores. - Identificación y etiquetado de conductores. Instalación de elementos y sistemas de transmisión de voz y datos: - Características y tipos de las fijaciones. Técnicas de montaje. - Montaje de sistemas y elementos de las instalaciones de telecomunicación. - Herramientas. - Instalación y fijación de sistemas en instalaciones de telecomunicación. - Técnicas de fijación: en armarios, en superficie. - Técnicas de conexionados de los conductores. - Conexión de tomas y paneles de parcheo. Configuración básica de redes locales: - Características. Ventajas e inconvenientes. Tipos. Elementos de red. - Identificación de elementos y espacios físicos de una red local. - Cuartos y armarios de comunicaciones.\n6 Página Lunes, 1 de septiembre de 2008 BOC - Número Conectores y tomas de red. - Dispositivos de interconexión de redes. - Interconexión de sistemas en redes locales: Adaptadores para red cableada. - Adaptadores para redes inalámbricas. - Dispositivos de interconexión de redes inalámbricas. - Configuración básica de los dispositivos de interconexión de red cableada e inalámbrica. - Programas informáticos de aplicación. Cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental: - Normas de seguridad. Medios y sistemas de seguridad. - Cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental. - Identificación de riesgos. - Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales. - Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje. - Sistemas de protección individual. - Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales. - Cumplimiento de la normativa de protección ambiental. Orientaciones pedagógicas: Este módulo profesional contiene la formación asociada a la función de instalar canalizaciones, cableado y sistemas auxiliares en instalaciones de redes locales en pequeños entornos. La definición de esta función incluye aspectos como: - La identificación de sistemas, elementos, herramientas y medios auxiliares. - El montaje de las canalizaciones y soportes. - El tendido de cables para redes locales cableadas. - El montaje de los elementos de la red local. - La integración de los elementos de la red. Las líneas de actuación en el proceso enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del módulo versarán sobre: - La identificación de los sistemas, medios auxiliares, sistemas y herramientas, para la realización del montaje y mantenimiento de las instalaciones. - La aplicación de técnicas de montaje de sistemas y elementos de las instalaciones. - La toma de medidas de las magnitudes típicas de las instalaciones. MÓDULO PROFESIONAL: Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación Código: C1071 Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. RA 1. Configura equipos informáticos para su funcionamiento en un entorno monousuario, identificando la funcionalidad de la instalación. a) Se han configurado los parámetros básicos de la instalación. b) Se han aplicado las preferencias en la configuración del entorno personal. c) Se han utilizado los elementos de la interfaz de usuario para preparar el entorno de trabajo. d) Se han reconocido los atributos y los permisos en el sistema de archivos y directorios. e) Se han identificado las funcionalidades para el manejo del sistema de archivos y periféricos f) Se han utilizado las herramientas del sistema operativo para explorar los soportes de almacenamiento de datos. g) Se han realizado operaciones básicas de protección (instalación de antivirus, realización de copias de seguridad, entre otras). RA 2. Configura equipos informáticos para su funcionamiento en un entorno de red, identificando los permisos del usuario. a) Se han aplicado preferencias en la configuración del entorno personal. b) Se han configurado y gestionado cuentas de usuario. c) Se ha comprobado la conectividad del servidor con los equipos del cliente. d) Se han utilizado los servicios para compartir recurso. e) Se han asignado permisos a los recursos del sistema que se van a compartir. f) Se ha accedido a los recursos compartidos. g) Se han aplicado normas básicas de seguridad sobre recursos compartidos. RA 3. Utiliza aplicaciones de un paquete ofimático, relacionándolas con sus aplicaciones. a) Se han descrito las funciones y características de un procesador de textos relacionándolas con los tipos de documentos a elaborar. b) Se han utilizado los procedimientos de creación, modificación y manipulación de documentos utilizando las herramientas del procesador de textos. c) Se ha formateado un texto mejorando su presentación utilizando distintos tipos de letras y alineaciones. d) Se han utilizado las funciones para guardar e imprimir documentos elaborados. e) Se han realizado operaciones básicas para el uso de aplicaciones ofimáticas de hoja de cálculo y base de datos, sobre documentos previamente elaborados. f) Se han identificado las funciones básicas una aplicación para presentaciones. g) Se han elaborado presentaciones multimedia aplicando normas básicas de composición y diseño. RA 4. Emplea utilidades proporcionadas por Internet, configurándolas e identificando su funcionalidad y prestaciones. a) Se han utilizado las herramientas para la navegación por páginas web reconociendo la estructura de Internet. b) Se ha personalizado el navegador adecuándolo a las necesidades establecidas. c) Se ha transferido información utilizando los recursos de Internet para descargar, enviar y almacenar ficheros. d) Se han identificado los medios y procedimientos de seguridad durante el acceso a páginas web describiendo los riesgos y fraudes posibles. e) Se han descrito las funcionalidades que ofrecen las herramientas de correo electrónico. f) Se ha creado una cuenta de correo a través de un servidor web que proporcione el servicio. g) Se han utilizado otros servicios disponibles en Internet (foro, mensajería instantánea, redes p2p, videoconferencia; entre otros). h) Se han configurado las opciones básicas de las aplicaciones. Duración: 150 horas. Contenidos: Configuración de equipos informáticos para su funcionamiento en un entorno monousuario: - Sistemas operativos actuales: Requisitos técnicos del sistema operativo. - Características y funciones fundamentales de un sistema operativo. - La interfaz gráfica de usuario, el escritorio. - Realización de tareas básicas sobre sistemas operativos: Los recursos del sistema. - Estructura del árbol de directorios. - Gestión del sistema de archivos. - Sistemas de archivos, directorio, atributos y permisos. - Operación con archivos: nombre y extensión, comodines, atributos, tipos.\n7 BOC - Número 169 Lunes, 1 de septiembre de 2008 Página Operaciones más comunes con directorios. - Gestión de archivos y carpetas: funciones básicas de exploración y búsqueda. - Arranque y parada del sistema. Sesiones. - Configuración de las preferencias de escritorio. - Administración: Gestión de perfiles de usuarios. Contraseñas. - Compartición de recursos. - Utilización de periféricos. Configuración de equipos informáticos para su funcionamiento en un entorno de red: - Gestión de usuarios y grupos: Cuentas y grupos. - Tipos de perfiles de usuario. - Usuarios y grupos predeterminados y especiales del sistema. - Gestión de los recursos compartidos en red: Permisos y derechos. - Compartir archivos y directorios a través de la red. - Configuración de permisos de recurso compartido. - Configuración de impresoras compartidas en red. - Acceso a recursos compartidos. - Dispositivos con conexión inalámbrica a la red y al equipo. Utilización de aplicaciones de un paquete ofimático: - Funcionalidades y uso de un procesador de textos. - Aplicación de formato a documentos. - Formatos de letras: negrita, cursiva y subrayado. - Tamaños y tipo de fuentes. - Numeración, viñetas, tabulaciones y alineación de párrafos, entre otros. - Insertar objetos gráficos en los documentos. - Configuración de página. - El corrector ortográfico. - Funcionalidades y uso de otras aplicaciones ofimáticas (hoja de cálculo, base de datos y presentaciones, entre otros). Utilización de aplicaciones de Internet: - Características y usos de Internet. - Navegación por la Web: descripción, configuración y funcionamiento del navegador. - Buscadores: características y usos. - Correo electrónico: funcionalidades y tipos. - Mensajería instantánea: tipos y características. - Videoconferencia: características. - Foros: tipos y características. - Herramientas y usos de los servicios de Internet.: servicios p2p. Orientaciones pedagógicas: Este módulo profesional contiene la formación asociada a la función de configurar, utilizar los componentes software y los recursos básicos de un sistema microinformático. La definición de esta función incluye aspectos como: - La configuración de los parámetros básicos de un sistema operativo. - La instalación de protecciones básicas. - La gestión de usuarios y recursos. - El uso de recursos compartidos. - La utilización de paquetes ofimáticos. - La configuración de navegadores y correo electrónico. - La utilización de servicios de Internet. Las líneas de actuación en el proceso enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del módulo versarán sobre: - La identificación de las funciones de un sistema operativo. - La utilización de las herramientas para el manejo del sistema de archivos. - La utilización de las funciones principales de un paquete ofimático. - La navegación y búsqueda de información. - El manejo del correo electrónico. MÓDULO PROFESIONAL: Fase de prácticas en centros de trabajo Código: C1072 Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. RA 1. Realiza operaciones auxiliares en el montaje de sistemas microinformáticos, aplicando los procesos del sistema de calidad establecido en la empresa y los correspondientes protocolos de seguridad. a) Se han identificado los componentes para el montaje, su función y su disposición. b) Se han seleccionado y utilizado las herramientas e instrumentos para la operación de montaje. c) Se ha realizado fijación e interconexión de los componentes y accesorios utilizando las técnicas correctas. d) Se han realizado las configuraciones básicas del sistema operativo. e) Se ha comprobado la funcionalidad del equipo microinformático. f) Se ha operado respetando los criterios de seguridad personal y material, con la calidad requerida. g) Se ha participado dentro del grupo de trabajo, mostrando iniciativa e interés. RA 2. Realiza operaciones de mantenimiento en sistemas microinformáticos, periféricos e instalaciones de redes, siguiendo indicaciones, según los planes de mantenimiento correspondientes. a) Se han realizado intervenciones de mantenimiento preventivo sobre el equipo microinformático. b) Se han realizado revisiones del estado de los soportes y periféricos. c) Se han seleccionado y utilizado las herramientas e instrumentos para las operaciones de mantenimiento. d) Se ha realizado la limpieza de componentes, soportes y periféricos respetando las disposiciones técnicas establecidas por el fabricante manteniendo su funcionalidad. e) Se han recogido los residuos y elementos desechables de manera adecuada para su eliminación o reciclaje. f) Se han determinado las posibles medidas de corrección en función de los resultados obtenidos. g) Se han realizado las operaciones con criterios de respeto al medio ambiente. h) Se han realizado todas las operaciones teniendo en cuenta la normativa de seguridad laboral y de protección ambiental. RA 3. Actúa conforme a las normas de prevención y riesgos laborales de la empresa: a) Se ha cumplido en todo momento la normativa general sobre prevención y seguridad, así como las establecidas por la empresa. b) Se han identificado los factores y situaciones de riesgo que se presentan en su ámbito de actuación en el centro de trabajo. c) Se han adoptado actitudes relacionadas con la actividad para minimizar los riesgos laborales y medioambientales. d) Se ha empleado el equipo de protección individual (EPIs) establecido para las distintas operaciones. e) Se han utilizado los dispositivos de protección de las máquinas, equipos e instalaciones en las distintas actividades. f) Se ha actuado según el plan de prevención. g) Se ha mantenido la zona de trabajo libre de riesgos, con orden y limpieza. h) Se ha trabajado minimizando el consumo de energía y la generación de residuos. RA 4. Actúa de forma responsable y se integra en el sistema de relaciones técnico-sociales de la empresa.\n8 Página Lunes, 1 de septiembre de 2008 BOC - Número 169 a) Se han ejecutado con diligencia las instrucciones que recibe. b) Se ha responsabilizado del trabajo que desarrolla, comunicándose eficazmente con la persona adecuada en cada momento. c) Se ha cumplido con los requerimientos y normas técnicas, demostrando un buen hacer profesional y finalizando su trabajo en un tiempo límite razonable. d) Se ha mostrado en todo momento una actitud de respeto hacia los procedimientos y normas establecidos. e) Se ha organizado el trabajo que realiza de acuerdo con las instrucciones y procedimientos establecidos, cumpliendo las tareas en orden de prioridad y actuando bajo criterios de seguridad y calidad en las intervenciones. f) Se ha coordinado la actividad que desempeña con el resto del personal, informando de cualquier cambio, necesidad relevante o contingencia no prevista. g) Se ha incorporado puntualmente al puesto de trabajo, disfrutando de los descansos instituidos y no abandonando el centro de trabajo antes de lo establecido sin motivos debidamente justificados. h) Se ha preguntado de manera apropiada la información necesaria o las dudas que pueda tener para el desempeño de sus labores a su responsable inmediato. i) Se ha realizado el trabajo conforme a las indicaciones realizadas por sus superiores, planteando las posibles modificaciones o sugerencias en el lugar y modo adecuados. Duración: 150 horas. ANEXO III Espacios y equipamientos Los espacios y equipamientos mínimos necesarios para el desarrollo de las enseñanzas de este Programa de Cualificación Profesional Inicial son los que a continuación se relacionan, sin perjuicio de que los mismos pueden ser ocupados por diferentes grupos de alumnos que cursen el mismo u otros ciclos formativos, o etapas educativas: Espacios: Espacio formativo Superficie m2 15 alumnos Superficie m2 10 alumnos Aula polivalente Taller de instalación y reparación de equipos informáticos Equipamientos: Espacio formativo Aula polivalente. Equipamiento PCs instalados en red, impresora, cañón de proyección e Internet. Medios audiovisuales. Taller de instalación y Kit Armario de cableado con paneles de parcheado. reparación de equipos Mobiliario específico de taller (Mesas de trabajo altas, informáticos. taburetes altura regulable, estanterías metálicas, armarios metálicos, entre otros). Herramientas específicas para informática. Herramientas específicas para montaje de redes y canalizaciones. Componentes para montaje redes (Canaletas, tomas de red, conectores diversos, cableado, entre otros). Switch 10/ puertos. Switch 10/100/ puertos. Adaptadores red 10/100. Adaptadores red 10/100/1000. Punto acceso inalámbrico. Router inalámbrico. Componentes para montaje de ordenadores (cajas, placas base, memorias, discos duros, lectores dvd, fuentes de alimentación, monitores, adaptadores vídeo, entre otros) Contenedores reciclado componentes: Pilas y baterías, papel y cartón, plásticos, metal. ANEXO IV Profesorado Especialidades del profesorado con atribución docente en los módulos profesionales del Programa de Cualificación Profesional Inicial de Ayudante Técnico en Montaje y Mantenimiento Informático: Módulos Especialidad de profesor Cuerpo C1069. Montaje y Sistemas y aplicaciones Profesor Técnico de mantenimiento de informáticas. Formación Profesional. sistemas y componentes informáticos. C1070. Instalación y Sistemas y aplicaciones Profesor Técnico de mantenimiento de redes informáticas. Formación Profesional. para transmisión de datos. C1071. Operaciones Sistemas y aplicaciones Profesor Técnico de auxiliares para la informáticas. Formación Profesional. configuración y la explotación. C1072. Fase de prácticas Sistemas y aplicaciones Profesor Técnico de en centros de trabajo. informáticas. Formación Profesional. Titulaciones requeridas para la impartición de los módulos profesionales que conforman el Programa de cualificación Profesional Inicial de Ayudante Técnico en Montaje y Mantenimiento Informático para los centros de titularidad privada o pública y de otras Administraciones distintas de la educativa: Módulos Titulaciones C1069. Montaje y mante- Título de Licenciado, Ingeniero, Arquitecto, Diplo nimiento de sistemas y mado, Ingeniero Técnico, Arquitecto Técnico o el componentes informáticos. título de Grado equivalente, cuyo perfil académico se corresponda con la formación asociada C1070. Instalación y mante- a los módulos profesionales del Programa de nimiento de redes para Cualificación Profesional Inicial. transmisión de datos. Las Administraciones educativas, excepcional C1071. Operaciones auxi- mente, podrán incorporar en los centros de tituliares para la configuración laridad pública a profesionales que desarrollen y la explotación. su actividad en el ámbito laboral y que estén en posesión de los siguientes requisitos: - Formación académica mínima de Técnico Superior relacionada con la formación asociada a los módulos profesionales del perfil del programa. - Experiencia laboral de al menos tres años en actividades profesionales relacionadas con la formación asociada a los módulos profesionales del perfil del programa. ANEXO V Relación de las unidades de competencia con los Módulos Profesionales Módulos Profesionales y su relación con las unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales que incluye el Programa: Unidad de competencia UC1207_1: Realizar operaciones auxiliares de montaje de sistemas UC1208_1: Realizar operaciones auxiliares de mantenimiento de sistemas UC1209_1: Realizar operaciones auxiliares con tecnologías de la información y la comunicación. 08/11547 Denominación del Módulo C1069. Montaje y mantenimiento de sistemas y componentes informáticos. C1070. Instalación y mantenimiento de redes para transmisión de datos. C1071 Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación.


MARI CARMEN Gª FRANCONETTI: DE TRIANA A SEVILLA, 2ª PARTE\nGuillermo Álvarez de Toledo Pineda 1 de mayo de 2014, 13:10\nGracias , Mari Carmen . Morales Padrón no me dio clase pero lo conocía. Era amigo de un tío mío, Un abrazo.\nmari carmen garcia franconetti 1 de mayo de 2014, 19:13\nNo tuve la oportunidad de tenerle como profesor, sí que me hubiera gustado y mucho.\nPero te puedo asegurar que como historiador, es uno de mis preferidos. Has tenido suerte de haberle conocido. Su legado es muy valioso.\nGracias por comentar, eso siempre.\nantonia gonzalez 1 de mayo de 2014, 19:55\nMe encanta pasear por la Sevilla de nuestros amores a través de tus magnificas entradas. estamos hartos de recorrer sus calles sin saborear sus historias, es bonito que tu nos lo explques. Gracias y un bezazo\nmari carmen garcia franconetti 1 de mayo de 2014, 20:24\nCualquier lugar de Sevilla tiene su encanto, siempre que se tenga pupila para admirarla y disfrutar de toda la diversidad tan rica.\nRealmente, con tus "viajes", esto es extensivo a todo nuestro país y el que lo dude, que pulse en tu blog....