Tipos de protocolos de enrutamiento: la guía definitiva\nEl enrutamiento es una de las áreas más fundamentales de las redes que un administrador debe conocer. Los protocolos de enrutamiento determinan cómo llegan sus datos a su destino y ayudan a que ese proceso sea lo más fluido posible. Sin embargo, hay tantos tipos diferentes de protocolos de enrutamiento que puede ser muy difícil hacer un seguimiento de todos ellos.!\nEn esta publicación, analizaremos una variedad de diferentes tipos de protocolos y conceptos de protocolos. Los protocolos de enrutador incluyen:\nProtocolo de puerta de enlace interior (IGRP)\nAbrir primero la ruta más corta (OSPF)\nProtocolo de puerta de enlace fronterizo (BGP)\nAntes de analizar los protocolos de enrutamiento, es importante centrarse en las categorías de protocolos. Todos los protocolos de enrutamiento se pueden clasificar en los siguientes:\nProtocolos de vector de distancia o estado de enlace\nProtocolos de puerta de enlace interior (IGP) o Protocolos de puerta de enlace exterior (EGP)\nProtocolos con clase o sin clase\n1 Protocolos de vector de distancia y estado de enlace\n2 Protocolos de estado de enlace\n3 IGP y EGP\n4 Tipos de protocolo de enrutamiento\n4.1 Cronología de protocolos de enrutamiento\n4.2 Protocolo de información de enrutamiento (RIP)\n4.3 Protocolo de puerta de enlace interior (IGRP)\n4.4 Abrir primero la ruta más corta (OSPF)\n4.5 Protocolo de puerta de enlace exterior (EGP)\n4.6 Protocolo de enrutamiento de puerta de enlace interior mejorado (EIGRP)\n4.7 Protocolo de puerta de enlace fronterizo (BGP)\n4.8 Sistema intermedio a sistema intermedio (IS-IS)\n5 Protocolos de enrutamiento con clase y sin clase\n5.1 Protocolos de enrutamiento con clase\n5.2 Protocolos de enrutamiento sin clase\n7 Protocolos de enrutamiento y métricas\n7.1 Métricas por tipo de protocolo\n8 Distancia administrativa\n9 Palabras de clausura\nProtocolos de vector de distancia y estado de enlace\nEstado de enlace vectorial de distancia\nEnvía toda la tabla de enrutamiento durante las actualizaciones Solo proporciona información del estado del enlace\nEnvía actualizaciones periódicas cada 30-90 segundos. Utiliza actualizaciones activadas\nActualizaciones de transmisiones Actualizaciones de múltiples lanzamientos\nVulnerable a los bucles de enrutamiento Sin riesgo de enrutamiento de bucles\nLos protocolos de vector de distancia son protocolos que use la distancia para encontrar la mejor ruta para los paquetes dentro de una red. Estos protocolos miden la distancia en función de cuántos datos de saltos deben pasar para llegar a su destino. El número de saltos es esencialmente el número de enrutadores necesarios para llegar al destino..\nEn general, los protocolos de vector de distancia envían una tabla de enrutamiento llena de información a los dispositivos vecinos. Este enfoque los convierte en una inversión baja para los administradores, ya que pueden implementarse sin mucha necesidad de ser administrados. El único problema es que requieren más ancho de banda para enviar en las tablas de enrutamiento y también pueden encontrarse en bucles de enrutamiento.\nLos protocolos de estado de enlace adoptan un enfoque diferente para encontrar la mejor ruta, ya que comparten información con otros enrutadores cercanos. los la ruta se calcula en función de la velocidad de la ruta al destino y el costo de los recursos. Los protocolos de estado de enlace utilizan un algoritmo para resolver esto. Una de las principales diferencias con un protocolo de vector de distancia es que los protocolos de estado de enlace no envían tablas de enrutamiento; en cambio, los enrutadores se notifican entre sí cuando se detectan cambios.\nLos enrutadores que utilizan el protocolo de estado de enlace crean tres tipos de tablas; mesa vecina, tabla de topología, y tabla de ruteo. La tabla vecina almacena detalles de enrutadores vecinos utilizando el protocolo de estado de enlace, la tabla de topología almacena la topología de red completa y la tabla de enrutamiento almacena las rutas más eficientes.\nLos protocolos de enrutamiento también se pueden clasificar como Protocolos de puerta de enlace interior (IGP) o Protocolos de puerta de enlace exterior (EGP). Los IGP son protocolos de enrutamiento que intercambian información de enrutamiento con otros enrutadores dentro de un único sistema autónomo (AS). Un AS se define como una red o una colección de redes bajo el control de una empresa. La empresa AS está, por lo tanto, separada del ISP AS.\nCada uno de los siguientes se clasifica como IGP:\nPor otro lado, los EGP son protocolos de enrutamiento que se utilizan para transferir información de enrutamiento entre enrutadores en diferentes sistemas autónomos. Estos protocolos son más complejos y BGP es el único protocolo EGP que es probable que encuentre. Sin embargo, es importante tener en cuenta que hay un protocolo EGP llamado EGP.\nLos ejemplos de EGP incluyen:\nEl protocolo de enrutamiento interdominio de ISO (IDRP)\nCronología de protocolos de enrutamiento\n1999 - BGPv6 y OSPFv3\nEl Protocolo de información de enrutamiento o RIP es uno de los primeros protocolos de enrutamiento que se crea. RIP se usa en ambos Redes de área local (LAN) y Redes de área amplia (WAN), y también se ejecuta en la capa de aplicación del modelo OSI. Existen múltiples versiones de RIP que incluyen RIPv1 y RIPv2. La versión original o RIPv1 determina las rutas de red en función del destino IP y el conteo de saltos del viaje..\nRIPv1 interactúa con la red transmitiendo su tabla IP a todos los enrutadores conectados a la red. RIPv2 es un poco más sofisticado que esto y envía su tabla de enrutamiento a una dirección de multidifusión. RIPv2 también utiliza la autenticación para mantener los datos más seguros y elige una máscara de subred y una puerta de enlace para el tráfico futuro. La principal limitación de RIP es que tiene un conteo de saltos máximo de 15, lo que lo hace inadecuado para redes más grandes..\nVer también: Herramientas de monitoreo de LAN\nInterior Gateway Protocol o IGRP es un protocolo de vector de distancia producido por Cisco. IGRP fue diseñado para construir sobre las bases establecidas en RIP para funcionar de manera más efectiva dentro de redes más grandes y quitó la tapa de 15 saltos que se colocó en RIP. IGRP utiliza métricas como el ancho de banda, el retraso, la confiabilidad y la carga para comparar la viabilidad de las rutas dentro de la red. Sin embargo, solo el ancho de banda y el retraso se usan en la configuración predeterminada de IGRP.\nIGRP es ideal para redes más grandes porque emite actualizaciones cada 90 segundos y tiene un conteo máximo de saltos de 255. Esto le permite mantener redes más grandes que un protocolo como RIP. IGRP también se usa ampliamente porque es resistente a los bucles de enrutamiento porque se actualiza automáticamente cuando ocurren cambios dentro de la red.\nOpen Shortest Path First o el protocolo OSPF es un IGP de estado de enlace que se diseñó a medida para redes IP que utilizan El camino más corto primero (SPF) algoritmo. El algoritmo SPF se utiliza para calcular el árbol de expansión de la ruta más corta para garantizar una transmisión eficiente de paquetes. Los enrutadores OSPF mantienen bases de datos que detallan información sobre la topología circundante de la red. Esta base de datos está llena de datos tomados de Anuncios de estado de enlace (LSA) enviado por otros enrutadores. Los LSA son paquetes que brindan información detallada sobre cuántos recursos tomaría una ruta determinada.\nOSPF también usa el Algoritmo de Dijkstra para recalcular rutas de red cuando cambia la topología. Este protocolo también es relativamente seguro, ya que puede autenticar los cambios de protocolo para mantener la seguridad de los datos. Es utilizado por muchas organizaciones porque es escalable a entornos grandes. Se realiza un seguimiento de los cambios de topología y OSPF puede recalcular rutas de paquetes comprometidas si se ha bloqueado una ruta utilizada anteriormente.\nEl Protocolo de puerta de enlace exterior o EGP es un protocolo que se utiliza para intercambiar datos entre los hosts de puerta de enlace que se unen entre sí dentro de sistemas autónomos. En otras palabras, EGP proporciona un foro para que los enrutadores compartan información entre diferentes dominios. El ejemplo más destacado de un EGP es Internet en sí. La tabla de enrutamiento del protocolo EGP incluye enrutadores conocidos, costos de ruta y direcciones de dispositivos vecinos. EGP fue ampliamente utilizado por organizaciones más grandes, pero desde entonces ha sido reemplazado por BGP.\nLa razón por la cual este protocolo ha caído en desgracia es que no admite entornos de red de múltiples rutas. El protocolo EGP funciona manteniendo una base de datos de redes cercanas y los caminos que podría tomar para llegar a ellas. Esta información se envía a los enrutadores conectados. Una vez que llega, los dispositivos pueden actualizar sus tablas de enrutamiento y realizar una selección de ruta más informada en toda la red.\nEl Protocolo de enrutamiento de puerta de enlace interior mejorado o EIGRP es un protocolo de enrutamiento de vector de distancia que se utiliza para IP, AppleTalk, y NetWare redes. EIGRP es un protocolo de propiedad de Cisco que fue diseñado para seguir el protocolo IGRP original. Cuando se usa EIGRP, un enrutador toma información de las tablas de enrutamiento de sus vecinos y las registra. Se consulta a los vecinos para obtener una ruta y cuando se produce un cambio, el enrutador notifica a sus vecinos sobre el cambio. Esto tiene el resultado final de hacer que los enrutadores vecinos se den cuenta de lo que está sucediendo en los dispositivos cercanos.\nEIGRP está equipado con una serie de características para maximizar la eficiencia, que incluyen Protocolo de transporte confiable (RTP) y a Difusión del algoritmo de actualización (DOBLE) Las transmisiones de paquetes se hacen más efectivas porque las rutas se recalculan para acelerar el proceso de convergencia.\nBorder Gateway Protocol o BGP es el protocolo de enrutamiento de Internet que se clasifica como un protocolo de vector de ruta de distancia. BGP fue diseñado para reemplazar EGP con un enfoque descentralizado de enrutamiento. El algoritmo de selección de mejor ruta BGP se utiliza para seleccionar las mejores rutas para transferencias de paquetes. Si no tiene ninguna configuración personalizada, BGP seleccionará las rutas con la ruta más corta al destino.\nSin embargo, muchos administradores optan por cambiar las decisiones de enrutamiento a criterios de acuerdo con sus necesidades.. El mejor algoritmo de selección de ruta se puede personalizar cambiando el atributo de comunidad de costo BGP. BGP puede tomar decisiones basadas en el enrutamiento Factores como peso, preferencia local, generado localmente, longitud de ruta AS_, tipo de origen, discriminador de múltiples salidas, eBGP sobre iBGP, métrica IGP, ID de enrutador, lista de clúster y dirección de vecino.\nBGP solo envía datos actualizados de la tabla de enrutadores cuando algo cambia. Como resultado, no hay autodescubrimiento de cambios de topología, lo que significa que el usuario tiene que configurar BGP manualmente. En términos de seguridad, el protocolo BGP se puede autenticar para que solo los enrutadores aprobados puedan intercambiar datos entre sí..\nSistema intermedio a sistema intermedio (IS-IS) es un estado de enlace, protocolo de enrutamiento IP y protocolo IGPP utilizado en Internet para enviar información de enrutamiento IP. IS-IS usa una versión modificada del algoritmo Dijkstra. Una red IS-IS se compone de una gama de componentes que incluyen sistemas finales (dispositivos de usuario), sistemas intermedios (enrutadores), áreas y dominios..\nBajo IS-IS, los enrutadores se organizan en grupos llamados áreas y varias áreas se agrupan para formar un dominio. Los enrutadores dentro del área se colocan con la Capa 1 y los enrutadores que conectan segmentos juntos se clasifican como Capa 2. Hay dos tipos de direcciones utilizadas por IS-IS; Punto de acceso al servicio de red (NSAP) y Título de entidad de red (RED).\nLos protocolos de enrutamiento también se pueden clasificar como protocolos de enrutamiento con clase y sin clase. La distinción entre estos dos se reduce a cómo se ejecutan las actualizaciones de enrutamiento. El debate entre estas dos formas de enrutamiento a menudo se denomina enrutamiento con clase versus sin clase.\nLos protocolos de enrutamiento con clase no envían información de máscara de subred durante las actualizaciones de enrutamiento, pero los protocolos de enrutamiento sin clase sí. RIPv1 y IGRP se consideran protocolos con clase. Estos dos son protocolos con clase porque no incluyen información de máscara de subred en sus actualizaciones de enrutamiento. Los protocolos de enrutamiento con clase se han quedado obsoletos por los protocolos de enrutamiento sin clase.\nComo se mencionó anteriormente, los protocolos de enrutamiento con clase han sido reemplazados por protocolos de enrutamiento sin clase. Protocolos de enrutamiento sin clase enviar información de máscara de subred IP durante las actualizaciones de enrutamiento. RIPv2, EIGRP, OSPF e IS-IS son todos los tipos de protocolos de enrutamiento de clase que incluyen información de máscara de subred dentro de las actualizaciones.\nLos protocolos de enrutamiento dinámico son otro tipo de protocolos de enrutamiento que son críticos para las redes modernas de nivel empresarial. Protocolos de enrutamiento dinámico Permitir a los enrutadores agregar automáticamente información a sus tablas de enrutamiento desde los enrutadores conectados. Con estos protocolos, los enrutadores envían actualizaciones de topología cada vez que cambia la estructura topológica de la red. Esto significa que el usuario no tiene que preocuparse por mantener las rutas de red actualizadas.\nUna de las principales ventajas de los protocolos de enrutamiento dinámico es que reducen la necesidad de administrar configuraciones. La desventaja es que esto tiene el costo de asignar recursos como CPU y ancho de banda para mantenerlos en funcionamiento de forma continua. OSPF, EIGRP y RIP se consideran protocolos de enrutamiento dinámico.\nProtocolos de enrutamiento y métricas\nNo importa qué tipo de protocolo de enrutamiento se utilice, habrá métricas claras que se utilizarán para medir qué ruta es la mejor. Un protocolo de enrutamiento puede identificar múltiples rutas a un destino, pero debe tener la capacidad de determinar cuál es la más eficiente. Las métricas permiten que el protocolo determine qué ruta se debe elegir para proporcionar a la red el mejor servicio.\nLa métrica más simple a considerar es el conteo de saltos. El protocolo RIP utiliza el conteo de saltos para medir la distancia que tarda un paquete en llegar a su destino. Cuantos más saltos tenga que recorrer un paquete, más lejos tendrá que viajar el paquete. Por lo tanto, el protocolo RIP tiene como objetivo elegir rutas y minimizar los saltos cuando sea posible. Hay muchas métricas además del conteo de saltos que usan los protocolos de enrutamiento IP. Las métricas utilizadas incluyen:\nNúmero de saltos - Mide la cantidad de enrutadores por los que debe viajar un paquete\nBanda ancha - Elige la ruta en función de cuál tiene el mayor ancho de banda\nRetrasar - Elige la ruta en función de la cual lleva menos tiempo\nFiabilidad - Evalúa la probabilidad de que un enlace falle en función de los recuentos de errores y fallas anteriores\nCosto - Un valor configurado por el administrador o el IOS que se utiliza para medir el costo de una ruta en función de una métrica o un rango de métricas\nCarga - Elige la ruta en función de la utilización del tráfico de los enlaces conectados\nMétricas por tipo de protocolo\nTipo de métrica utilizada\nQ.E.P.D Número de saltos\nRIPv2 Número de saltos\nIGRP Ancho de banda, retraso\nOSPF Banda ancha\nBGP Elegido por el administrador\nEIGRP Ancho de banda, retraso\nIS-IS Elegido por el administrador\nLa distancia administrativa es una de las características más importantes dentro de los enrutadores. Administrativo es el término utilizado para describir un valor numérico que se utiliza para priorizar qué ruta se debe utilizar cuando hay dos o más rutas disponibles. Cuando se encuentran una o más rutas, el El protocolo de enrutamiento con la menor distancia administrativa se selecciona como la ruta. Existe una distancia administrativa predeterminada, pero los administradores también pueden configurar la suya..\nFuente de ruta de distancia administrativa\nInterfaz conectada 0 0\nRuta de resumen IGRP mejorada 5 5\nIGRP interno mejorado 90\nRuta externa EIGRP 170\nCuanto menor sea el valor numérico de la distancia administrativa, más confiará el enrutador en la ruta. Cuanto más cerca esté el valor numérico de cero, mejor. Los protocolos de enrutamiento utilizan la distancia administrativa principalmente como una forma de evaluar la confiabilidad de los dispositivos conectados. Puede cambiar la distancia administrativa del protocolo utilizando el proceso de distancia dentro del modo de subconfiguración.\nComo puede ver, los protocolos de enrutamiento se pueden definir y pensar en una amplia gama de formas diferentes. La clave es pensar en los protocolos de enrutamiento como vectores de distancia o protocolos de estado de enlace, protocolos IGP o EGP y protocolos con clase o sin clase. Estas son las categorías generales en las que se encuentran los protocolos de enrutamiento comunes como RIP, IGRP, OSPF y BGP..\nPor supuesto, dentro de todas estas categorías, cada protocolo tiene sus propios matices sobre cómo mide la mejor ruta, ya sea por conteo de saltos, retraso u otros factores. Aprender todo lo que pueda sobre estos protocolos que conserva durante la creación de redes diarias lo ayudará enormemente tanto en un examen como en un entorno del mundo real..\nRelacionado: Herramientas para traceroute y tracert\nTipos de cifrado comunes, protocolos y algoritmos explicados\nTipos comuns de criptografia, protocolos e algoritmos explicados\nTipos de protocolo de roteamento – O melhor guia\n¿Qué es el enrutamiento IP de multidifusión?\nEnrutamiento y conmutación CCNA vs CCNAX\nCCNA: la guía definitiva


16 de mayo de 2016 06:30 AM\nEl gobierno reitera su disposición a honrar la deuda de la República y de Pdvsa este año a pesar de la caída de los ingresos petroleros, principal fuente de divisas del país, que coloca el precio promedio del barril de la cesta venezolana en 28,23 dólares, muy por debajo de los 40 dólares previstos en el presupuesto de la nación.\nEste domingo 15 se cumplió el semestre para el pago de 135 millones de dólares del bono Pdvsa 2026 con cupón de 6%. El lunes 16, la corporación asume el compromiso de 150 millones de dólares por los intereses de 6% del Pdvsa 2024.\nEl martes 17 vence el pago de intereses del título Pdvsa 2021 con 9% de cupón y el del bono Pdvsa 2035 con 9,75% de cupón. La empresa debe desembolsar respectivamente 107.740.782 dólares y 146.250.000 dólares.\nHonrar el pago de los 5 cupones en mayo implica una erogación por parte de Pdvsa de 713.240.782 dólares. Hasta el 17 de agosto, la corporación energética no vuelve a tener pago de deuda externa, correspondiente a intereses.\nEl desembolso más fuerte lo enfrentará entre octubre y noviembre cuando deba pagar 3.050 millones de dólares por el vencimiento de los bonos Pdvsa 2016 y una parte del Pdvsa 2017.\nEl gobierno ha venido cancelando las obligaciones con los acreedores de bonos con recursos provenientes de las reservas internacionales, que este jueves 12 de mayo se ubicaron en 12.216 millones de dólares, el nivel más bajo de la era chavista.


0. Elementos constructivos  | Urbanismo y arquitectura del Mundo Antiguo (UB) | Unybook\n0. Elementos constructivos (2014)\n0. Elementos constructivos\n1. ARQUEOLOGÍA ROMANA. MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN Piedra:       ej. pedrera del Médol. Se ha usado indistintamente piedra local (la más próxima) y piedras importadas, de calidad (mármol, granitos…) Se suele buscar rentabilidad. Se usa material local y se reviste de mármol.\nEl mármol supone pagar un impuesto y con Augusto, estas pedreras de mármol pasan a control imperial.\nExplotación griega acostumbraba a ser en galerías subterráneas. Con romanos es más común explotación al aire libre. Y en algunas pedreras se ha encontrado trozos de arquitectura  de la pedrera puede salir a veces la piedra bastante elaborada.\nSe usaba el sistema de cuñas para romper la piedra y que salte.\nTambién se usa la piedra para elaborar pavimentos, tanto para mosaicos como en opus sectile (cortar placas de piedra y ajustarlas según un patrón decorativo).\nArcilla    Se usa en arq. romana tanto en versión cruda como cocida (baldosa).\nSiempre se ha de tratar para que no se rompa (se mezcla con agua y desgrasantes. Y se hacía con los pies.\nSi se usa solo secada, cruda, primer uso: el tapial, técnica constructiva muy practicada ya en época protohistórica: consiste en poner zócalo de piedra en altura variada, y sostener el muro disponiendo de tablones a lo largo y postes verticales, dentro de los cuales coloca la argila previamente preparada.\nLa aprietan para que no quede aire dentro. Y cuando se llega al nivel de la caja se deja secar, se desmonta la caja y se fabrica otro bloque. Es una construcción que puede ser muy resistente aunque no sea argila cocida, tanto el tapial como la tova (usar porciones de arcilla elaboradas en bloques que se dejan secar). Es una construcción consistente, que se acompañaba de revestimiento para proteger, y es muy frecuente en época romana.\n1  Arcilla cocida  imprescindible p. e. para las cubiertas romanas. Su uso comporta un proceso más laborioso: se han de usar hornos. En é. de Augusto, uso de la arcilla cocida, de la baldosa, va ganando terreno. Y se establece sistema estándar de medida en base a tres unidades: Besales, sesquipedales y bipedales. La baldosa se ha usado mucho en é. romana.\nCal y morteros   Mortero es clave para hacer los núcleos de los muros: es el opus caementicium. No es cemento  hace referencia a caementa = las piedras que se mezclan con el mortero.\nDe ahí el nombre. Y es un material muy duro Pero también es clave para elaborar revestimientos.\nMadera   Se usa para elaborar las estructuras de la pared, cubiertas con revestimiento.\nY también en los envigados de los techos y en la construcción de la planta superior.\n2 GRANDES APARATOS Se trabajan en seco, sin mortero.\n   Gran aparato megalítico o ciclópeo: uso de grandes bloques de piedra casi sin trabajar.\nSin confundir con sillar. Ej: muralla de Tarragona en el zócalo.\nGran aparato poligonal (opus siliceum)  es un poco más trabajado. No es invento romano. Uso de grandes bloques recortados de forma irregular pero que se adaptan entre ellos, dando una superficie regular pero polígonos irregulares bien encajados. Se usa mucho en los muros de contención. Ej: muralla de Ampurias.\nGran aparato cuadrangular (opus cuadratum)  este se basa en uso de sillares.\no Tenemos el Isódomo: filadas de sillares alineados y la yunta de la filada superior corresponde al punto medio del de la fila inferior.\no Aparato de Largo y de través (o a soga y a tizon)  una filada los sillares van de largo y en la otra de través.\no Almohazdillado  la cara frontal del sillar presenta un abultamiento. Es una modalidad bastante frecuente en é. tardorepublicana.\no El uso del gran aparato rectangular va unido al uso de ortostatos  bloque de piedra que realza la dirección vertical o Tienen vida larga en arq. romana, pero van más allá.\nESTRUCTURAS MIXTAS Mezclan técnicas diferentes.\n   Aparato en damero  entremedio de los sillares se deja un espacio que se llena con piedra pequeña.\nOpus africanum (aparato africano)  se conoce con este nombre porque está muy documentado en la ciudad romana del norte de África, aunque también está en Italia, etc. Pero área propia de uso es norte de África. Presenta en intervalos regulares columnas de sillares, combinados en vertical y horizontal, y entremedio piedra pequeña.\nOpus craticium  combinación con la pequeña piedra con madera, que se usa como esqueleto del muro realizado con piedra pequeña o baldosa.\nAPARATOS PEQUEÑOS Son de piedra pequeña. Implica el uso de mortero. Y son normalmente muros de estructura tripartita. Dentro hay opus caementicium. Van ligados al uso de mortero y son propios de usar 3 a partir del II a.C. El uso del opus camenticium comienza en el III y se generaliza en el II. Su confección no requería de gran habilidad. Los sillares, para funcionar sin mortero, requería habilidad para que aguantara. Así, esto es más sencillo. Y su consolidación en las técnicas constructivas se produce en momentos en que había necesidad de construir rápidamente y mucha mano de obra disponible. Así se generaliza uso de los pequeños aparatos.\n       Opus incertum  uso de piedra pequeña escasamente retocada y ligada con mortero.\nOpus quasi reticulatum  opus casi reticulado. Piedra irregular pero con tendencia a formar un reticulado. Como en lo anterior, dos paramentos y en el centro el opus caementicium. Se puede reforzar con filones de baldosa.\nOpus reticulatum  versión totalmente reticulada: piedras colocadas de tal forma que parecen un tejido romboidal. Y permitía hacer trampa: solo se cuidaba y tallaba bien la parte de la piedra que se ve. Dentro de la piedra ya da igual. No son bloques pequeños regulares: solo interesa la cara que se ve.\nEl pequeño sillar, el Sillarejo: pequeños bloques  versión mini de un sillar. Aparato bien documentado. Hay unos más cuidados que otros.\nOpus mixtum: el que combina materiales diferentes  casi todos los pequeños aparatos en este sentido son mixtos, porque raramente funcionan solos. Ej.: combinación de piedra con baldosa.\nOpus spicatum: en espiga. Usa piedra pequeña y se dispone un filón inclinado en una dirección y otro en otra. También puede hacerse con baldosa, más frecuentemente. Se usa el mismo diseño con baldosa, en pavimentos. Cogen baldosas pequeñas y las clavan en el mortero siguiendo este diseño de espiga.\nOpus testaceum: estructuras totalmente de baldosa, bien para ser vista o revestida. En muchos casos las baldosas llevan marcas: a veces indica el monumento a las que se destinan, otras llevan fecha. Información interesante. Y también hay columnas de baldosa (Pompeya, Ostia…), que se revestían de mortero.\nY en líneas generales los pequeños aparatos son característicos de é. tardorepublicana.\nY estos aparatos en general no se suceden en el tiempo: no hay ninguna evolución. Y va muy ligado a cada zona: Roma desde temprano, mucho uso de la baldosa, mientras en Ostia, también se usa mucho el pequeño aparato. Y zonas en la Galia que tienen mucho reticulatum.\nEl uso de estos aparatos no tiene comportamiento homogéneo. Depende de las áreas.\nFOTOGRAFÍAS DE LOS APARATOS* 4 ...\nUrbanismo y arquitectura del Mundo Antiguo - 2. Ordenes, templos y santuarios (2014) Apunte\nUrbanismo y arquitectura del Mundo Antiguo - 2. Ravenna (2014) Apunte\nUrbanismo y arquitectura del Mundo Antiguo - 5. Continuidad e innovaciones en arquitectura A. Tardía (2015) Apunte


Usted está en: Últimas Noticias - El vespertino #1 en Cd. Victoria > Destacadas > Trabajadores eventuales exigen las plazas prometidas por la Secretaría de Salud\nTrabajadores eventuales exigen las plazas prometidas por la Secretaría de Salud\nAntonio Ochoa Treviño, dijo que no ven transparencia en la repartición de la plazas que otorga la institución\nTrabajadores eventuales de la Jurisdicción Sanitaria 7, y del Hospital General de San Fernando, protestaron este lunes para exigir el reparto de bases, al acusar a la Secretaría de Salud y su sindicato, de no cumplir con compromisos establecidos.\nAntonio Alejandro Ochoa Treviño, dijo que aunque cada año se asigna a Tamaulipas recursos federales para otorgar plazas, pero los trabajadores no ven transparencia en la repartición y no saben por qué no les toca.\nOchoa Treviño dijo que los compromisos de dar plazas a los trabajadores eventuales no se han cumplido, “Venimos a exigir lo que nos prometieron desde el año pasado, queremos que ya se haga oficial la segunda etapa de formalización laboral, nada más son puras promesas no ha salido nada oficial”.\nAdemás dijo que son los empleados eventuales los cuales realizan el trabajo de toda la jurisdicción, al señalar que los trabajadores de base no realizan las labores que les corresponde, “los de contrato trabajamos el doble que los de base, nos ponen a hacer el trabajo de todos, los de base están ahí refrescándose”.\nOchoa Treviño dijo que por ello desconocen a la dirigencia de su sindicato, y piden que se les atienda para que se les otorgue una respuesta satisfactoria, pues de lo contrario crecerán las protestas por las inconformidades.\n« Regresan manifestaciones de maestros; piden respuesta a sus demandas


Dispensador cristal con grifo - TenTenCafe.net\nVer más dispensador cristal con grifo en Amazon\nHazte con dispensador cristal con grifo\nGeneralmente, los dispensadores de agua POU son mucho más higiénicos que los embotellados. Ciertos dispensadores vienen con una bandeja para vasos de papel desechables, lo que le ayuda a ahorrar tiempo.\nNuestro dispensador cristal con grifo ofrece suficiente espacio a fin de que quepan jarras y botellas grandes. Es un calentador de agua eléctrico en miniatura con un tanque de almacenamiento dentro de la unidad.\nYo preferiría tener el dispensador Avalon antes que cualquier otro aparato, puesto que está cargado con múltiples peculiaridades. Está hecho para mantener el agua tanto fría como caliente, sin embargo, tenga en cuenta que esto no es proporcionado por el fabricante.\nLos mejores precios de dispensador cristal con grifo\nAsegúrate de probarlo en una tienda que venda dispensador cristal con grifo antes de comprarlo ; esto te garantiza que andas adquiriendo un dispensador que marcha en silencio. Solo hay que enchufarlos en los conectores de la parte de arriba de la unidad de depósito.\nEn dependencia de sus opciones, puede escoger entre un refrigerador de agua de carga superior o una máquina de carga inferior: la decisión es siempre suya. En función de sus pretensiones y del número de personas que haya en su casa y oficina, así como de las opciones, puede elegir el mejor dispensador disponible y conveniente.\nSi padece de mal de espalda crónico, artritis u otros dolores musculares, le agradará comprender que no es requisito alzar objetos pesados para rellenar su dispensador hOmeLabs. Avalon demostró su aptitud de innovación subiendo un peldaño y presentando a su cliente el mejor dispensador sin botella.\nEl agua del enfriador de agua es más fresca, más limpia y está filtrada ya que muchos enfriadores de agua a la venta traen un sistema de filtración especial. Da la vuelta a la unidad, instala una nueva botella de agua y enchufa el cable de alimentación en la toma de corriente con conexión a tierra.\nEn el final, viene la calidad del tanque, que es verdaderamente bueno y está hecho para durar bastante tiempo. Asimismo pensamos que el dispensador eléctrico GLANDOTU es otra gran opción.\nLas unidades de este género acostumbran a estar libres solo en estilos retro que imitan a los frigoríficos de los años 50 y 60; los vas a encontrar en tiendas preparadas o distribuidores de electrodomésticos. Si la dispensación de platos de forma uniforme es una prioridad, puede seleccionar un dispensador autonivelante.


Pastor de Florida es acusado de abuso sexual contra dos menores – Noticias Ya\nPastor de Florida es acusado de abuso sexual contra dos menores\nLas autoridades dijeron que los casos de abuso sexual no ocurrieron en la iglesia donde trabajaba.\n02/09/2018 2:10 PM 02/09/2018 3:50 PM\n(NOTICIAS YA).- Un pastor de una iglesia en Winter Haven, Florida, fue arrestado el jueves luego de ser acusado de realizar una conducta sexual inapropiada contra dos menores, según reportaron las autoridades.\nEl pastor fue identificado como David Cooper, de 43 años y residente de Moving Mountains Ministries en Winter Haven fue arrestado por una aparente agresión sexual contra una niña menor de doce años y exhibición lasciva contra otra niña menor de doce años, según los informes de la Oficina del Alguacil del Condado Polk.\nLas autoridades comenzaron una investigación durante septiembre de 2017 cuando los oficiales se dirigieron al Hospital de Winter Haven sobre un posible caso de abuso sexual contra una niña menor de doce años.\nEn una entrevista forense que se le realizó a la niña esta reveló que Cooper se había expuesto a ella en cuatro ocasiones durante el último año.\nPoco después, los investigadores descubrieron que había una segunda víctima que actualmente es adulta y dijo que Cooper había abusado sexualmente de ella en numerosas ocasiones cuando era niña, para incluir las relaciones sexuales al menos cinco veces cuando tenía entre 10 y 12 años.\nLuego se realizó una conversación entre la víctima quien ahora es adulta y el acusado, en la que esta recordó su abuso sexual hacia ella y en repetidas ocasiones le dijo que lo lamentaba.\nLos oficiales dijeron que el contacto de Cooper con ambas víctimas no se obtuvo a través de su trabajo en la iglesia. Sin embargo, todavía están investigando para determinar si existen más víctimas.\nAhora Cooper fue arrestado y acusado de agresión sexual contra una víctima menor de 12 años, exposición lujuriosa contra una víctima menor de 12 años. Por otra parte el pastor no tiene antecedentes penales en su expediente.\nLEE: Steve Wynn renuncia como CEO de hoteles tras acusaciones de abuso sexual\nSi conoces a David Cooper y sospechas que pudo haber tenido contacto inapropiado con otros menores llama a la Oficina del Alguacil del Condado Polk al 863-298-6200.


Sistemas operativos - Ensayos - 1939 Palabras\nPáginas: 8 (1939 palabras) Publicado: 5 de octubre de 2014\nUn sistema operativo puede ser definido como un conjunto de programas especialmente hechos para la ejecución de varias tareas, en las que sirve de intermediario entre el usuario y la computadora. Este conjunto de programas que manejan el hardware de una computadora u otro dispositivo electrónico. Provee de rutinas básicas para controlar los distintosdispositivos del equipo y permite administrar, escalar y realizar interacción de tareas.\nLa función de los sistemas operativos:\nCoordina y manipula el hardware de lacomputadora, como la memoria, las impresoras, las unidades de disco, el teclado o el mouse.\nServir de base para la creación del software logrando que equipos de marcas distintas funcionen de manera análoga,salvando las diferencias existentes entre ambos.\nEs el modo de funcionamiento disponible en algunos sistemas operativos, mediante el cual una computadora procesa varias tareas al mismo tiempo. Existen varios tipos de multitareas. La conmutación de contextos (contextSwitching) es un tipo muy simple de multitarea en el que dos o más aplicaciones se cargan al mismo tiempo, pero en el que solo se está procesando la aplicación que se encuentra en primer plano (la que ve el usuario). Para activar otra tarea que se encuentre en segundo plano, el usuario debe traer al primer plano la ventana o pantalla que contenga esa aplicación. En la multitarea cooperativa, la que seutiliza en el sistema operativo Macintosh, las tareas en segundo plano reciben tiempo de procesado durante los tiempos muertos de la tarea que se encuentra en primer plano (por ejemplo, cuando esta aplicación está esperando información del usuario), y siempre que esta aplicación lo permita. En los sistemas multitarea de tiempo compartido, como OS/2, cada tarea recibe la atención del microprocesadordurante una fracción de segundo. Para mantener el sistema en orden, cada tarea recibe un nivel de prioridad o se procesa en orden secuencial. Dado que el sentido temporal del usuario es mucho más lento que la velocidad de procesamiento del ordenador, las operaciones de multitarea en tiempo compartido parecen ser simultáneas.\nSe distinguen por sus habilidades para poder soportar la ejecución dedos o más trabajos activos (que se están ejecutado) al mismo tiempo. Esto trae como resultado que la Unidad Central de Procesamiento (UCP) siempre tenga alguna tarea que ejecutar, aprovechando al máximo su utilización.\nSu objetivo es tener a varias tareas en la memoria principal, de manera que cada uno está usando el procesador, o un procesador distinto, es decir, involucra máquinas con más de unaUCP.\nProporcionan facilidadespara mantener el entorno de usuarios individuales.\nSistemas multiprocesadores son sistemas multitareas por definición ya que soportan la...


Cancelan servicios de salud a trabajadores del DIF en Jiutepec | Sur Digital\nDan de baja y retiran servicios de salud a trabajadores del DIF\nEl Consejero Jurídico del Ayuntamiento de Jiutepec, Omar Alexander, acudió a las instalaciones del DIF Municipal para informar, -como portavoz del presidente municipal-, Rafael Reyes, que salvo los integrantes del Comité del Sindicato de Trabajadores del DIF, todos los trabajadores continúan contemplados en la plantilla laboral del organismo descentralizado.\nSin embargo, los agremiados han sido eliminados del registro de entrada y salida que se hace a través de huellas digitales y se instruyó al área administrativa la baja del personal del DIF a los servicios de salud en la institución privada Mega Salud, con domicilio en Jiutepec.\nLo anterior, pese a que mujeres embarazadas de este gremio sindical, han dado seguimiento a su estado de salud a través de los servicios que se ofrecen como una prestación obligatoria al trabajador, personas con padecimientos de hipertensión y diabetes, así como compañeros con discapacidad y familiares de trabajadores, principalmente menores de edad que también reciben la atención médica en Mega Salud.\nAsí mismo, vía telefónica, personal adscrito a la secretaría municipal del Ayuntamiento de Jiutepec ha buscado acercamiento con auxiliares educativas (maestras) de los Centros de Asistencia Infantil Comunitario (CAIC), condicionando su regreso a las aulas, si deciden renunciar al esfuerzo de mantener su base en el Sindicato del DIF.\nCabe señalar que Jiutepec cuenta con 9 CAICS incorporados al IEBEM, en colonias con altos índices de marginación que ofrecen educación preescolar, principalmente a madres solteras.\nHasta el día de hoy continúan cerrados, aún cuando el periodo vacacional concluyó y regresaron a clases el pasado 7 de enero. Las profesoras sindicalizadas acudieron a su área de trabajo y ningún responsable realizó la apertura de las instalaciones para el correcto desempeño de sus labores.\nPadres de Familia organizados han acudido a las instalaciones del DIF a pedir una solución, pues hay cientos de niños sin clases, sin embargo la falta de una figura representativa en el organismo, lo ha impedido.\nDIF Jiutepec Jiutepec Sur Digital\nJesús Dorantes/Sur Digital Chilpancingo, Gro.- La madrugada del jueves 16 de junio en el municipio de Chilpancingo se registraron dos ataques armados, que tuvieron como saldo el hallazgo de dos cuerpos maniatados, un hombre con vida y huellas de\nMEDIDA ELECTORERA LA DISTRIBUCIÓN DE AGUA POR PARTE DEL GOBIERNO: BOLAÑOS\nMEDIDA ELECTORERA LA DISTRIBUCIÓN DE AGUA POR PARTE DEL GOBIERNO: BOLAÑOS Sur Digital Cuernavaca, Mor.- El Programa de Abastecimiento de Agua para las Colonias de Cuernavaca que implementó el gobierno estatal es simplemente una medida electorera, señaló el diputado federal por\nPadres de los 43, acuden al Congreso de Guerrero\nJesús Dorantes/Sur Digital Chilpancingo, Gro.- Padres de los 43 normalistas desaparecidos, se reunieron en el Congreso del Estado de Guerrero, con los diputados que integran la comisión especial del caso Ayotzinapa. Fue al medio día en el municipio


Dock Sud: Recién ahora con tiempo para trabajar\nTweet Dock Sud: Recién ahora con tiempo para trabajar\nDesde la asunción de Omar Gauna y Marcelo Marascio casi no hubieron entrenamientos, ya que jugó cuatro partidos en doce días. Ahora, con una "semana larga" por delante, se piensa en el choque del próximo martes ante Cañuelas.\nFoto: Sin dudas, la campaña del Docke ha sido más que decepcionante y luego de algunas dilaciones, el técnico Lucas Nohra dio el paso al costado y para esta transición, se optó por "gente del club", ya que asumieron Marcelo Marascio y Omar Gauna para hacerse cargo del equipo en este tramo final del campeonato. A las dos primeras victorias iniciales desde que agarró la dupla técnico, ahora le siguieron un par de derrotas y con cuatro fechas por delante solo se piensa en terminar de la mejor manera, pero lo antes posible y sumando la mayor cantidad de puntos. Una vez que termine la temporada, allí los dirigentes evaluarán si los técnicos vuelven a las inferiores y contratan a otro o bien, se apuesta a este proyecto. Los triunfos ante Deportivo Merlo y Ferro Carril Midland generaron una sensación de alivio e inclusive, encendió la ilusión de seguir trepando en la tabla, ya que estaba pendiente el partido con Sacachispas. Llegó ese encuentro ante los de Villa Soldati como local y fue derrota ante un rival que pelea por el ascenso y a los pocos días, otra caída, esta vez de visitante y ante Liniers, que pugna por no descender. Con Gauna-Marascio hubo una semana de festejo y otra de reflexión, de empezar a mirar hacia lo que vendrá. De todas maneras, luego de la seguidilla de partidos, el plantel tiene unos días para trabajar y ponerse a pensar en Cañuelas, al que enfrentará el martes, a las 15.30, en el estadio De los Inmigrantes, bajo el arbitraje de Antonio Amato. Para dicho compromiso, está en condiciones de reaparecer el zaguero Claudio Nicolás Grecco cumplió la suspensión y el que será baja es el mediocampista Fernando Smargiassi, quien llegó a la quinta amarilla. En capilla, con cuatro amonestaciones aparecen Leonel Barrios y Leonardo Alvarez.


el rap de Capadocia\npor yuki el Miér Ago 20, 2008 11:53 pm\nAna de la Reguera canta rap\nAdivinen quién la ayuda con las letras\nLas historias de prisiones femeninas suelen ser sórdidos retratos de la miseria. La de Capadocia no es la excepción. La serie de HBO, próxima a estrenarse en Estados Unidos, narra la historia de un grupo de reclusas en una oscura cárcel mexicana.\nPero Ana de la Reguera no puede con su genio. Protagonista de la serie junto con Juan Manuel Bernal, la estrella de Nacho Libre se encargaba de ponerle humor a las esperas entre toma y toma. Su papel es el de una mujer que vive en la cárcel las experiencias más duras de su vida. Pero, en cierto modo, a diferencia de su personaje de ficción, Ana la pasó mejor que nunca... en prisión.\nAndas muy ocupada en estos días, ¿verdad?\nSí, en junio de este año terminé Backyard, una película de Carlos Carrera. Además, voy a hacer otra en octubre, y también la segunda temporada de Capadocia. Y justo voy a hacer Othello de Shakespeare con Juan Manuel Bernal.\nConversé ayer con él y me dijo que te preguntara por el rap de Capadocia…\n¡El rap! ¡Es tremendo Juan Manuel! Es que nos conocemos desde hace mucho tiempo. Y Cecilia Suárez, que hace a "La Bambi," también fue mi hermana en otra telenovela. Somos muy amigos y siempre estamos bromeando y componiendo canciones en el set y haciendo tontería y media…\nOk, ¿y el rap?\nBueno, en las largas horas de espera empezamos a ponernos creativos y, pues sí, compusimos un rap entre Cecilia, Dolores Heredia, que es una actriz increíble, y yo… Entonces… ¡no sé, ¿qué quieres, que te cante un pedazo?!\nNo me molestaría…\nBueno, no te lo voy a cantar, pero te voy a decir las “líricas” [se ríe]. Es algo así:\nMe dicen una cosa y me dicen otra,\ntodo esto sucede en Capadocia.\n[Aunque dijo que no iba a cantar, Ana canta igual].\nMe pongo mi uniforme… ¿Cómo era? Ah, sí…\nMe pongo mi uniforme y me siento bien\npero bajo al set y todo es un mistake. Un bistec\nme quisiera comer, puros frijoles…¡Ja, ja, ja, ja!\n[Se ríe]. No sé, la verdad es que era muy largo. El coro más o menos era:\nCapa, Capa, Capadocia. [Se ríe a carcajadas]. No me acuerdo bien, tendría que recordar la canción, volverla a escribir para poder cantártela bien.\nSi algún día quieres empezar tu carrera musical, puedes contar conmigo. Tengo algunos amigos en la industria…\n¿Sabes qué? Tengo otras dos canciones que compuse. Pues te las cantaría, pero como son de autoría privada y no quiero que nadie me las copie, no te las puedo decir ahorita. Pero son igual de finas que Capadocia, ¿eh?\nRe: el rap de Capadocia\npor viper19 el Jue Ago 21, 2008 5:47 am\nJa ja ja... Sta refino!! Gracias x la nota!!\nEn serio q siendo actor siempre sacas a relucir tu niño y todos se apuntan...\npor eliza_joplin el Sáb Dic 06, 2008 5:39 pm\njjaaja me encanta !!\nla amo a mas no poder


Poster del arte de la fauna de la PROTECCIÓN del c de Zazzle.com\nPoster del arte de la fauna de la PROTECCIÓN del c\nSkye "Señor del paraíso " Características de la pintura del chimpancé en este poster de motivación hermoso del arte de la PROTECCIÓN. Tamaños más grandes están disponibles en nuestra tienda de Ravenspiritprints aquí en Zazzle. Mucha gente está inconsciente que el chimpancé africano común es no más campo común. ¡Ella es especies que acercan a la extinción! los 50% de todos los ingresos van al instituto de Jane Goodall. Una organización increíble que las ayudas protegen los chimpancés africanos seriamente en peligro (a menudo equivocadamente llamados los "monos"). Jane Goodall con un curso de la vida de la investigación, de la educación y de hacer campaña incansables era uno de los primeros expertos del chimpancé para traer el aviso de su situación precaria al nivel internacional. Gracias por ayudarnos a ayudar a este grupo increíble de entusiastas de la fauna. Jane Goodall es uno de mis héroes y dono tan regularmente como mis ventas del arte permitirán. Gracias por cuidar sobre estas criaturas magníficas. Skye : o)"\nEl gorila de montaña en peligro nombró arte de la impresiones de lienzo\nImán en peligro del arte de los grandes monos del Imán del arte del orangután del bebé y de la fauna\nImán del arte de la fauna del primate del CHIMPANC\nEl rojo en peligro del orangután imita el imán del\nprotección del chimpancé,\nlos derechos de los,\nchimpancés, de la protección, del chimpancé, primates, monos, áfrica, animales africanos, fauna, animal, rescate animal, especie a riesgo, especie en peligro, animales en peligro, selva, ilustraciones, protección del chimpancé, caridades, done, donaciones, instituto del goodall de jane, del primate, de la selva tropical, protección animal, amante animal, monos salvajes, los derechos de los\nIdentificación del producto: 228586516825334521\nFabricado en 4/14/2011 3:29 PM


En cumplimiento a la Ley Federal de Datos Personales en Posesión de los Particulares (en lo sucesivo la “Ley”), se emite el presente Aviso de Privacidad conforme a lo siguiente.\nDJR TRAVEL SOLUTIONS S.A DE C.V. (en lo sucesivo DJR) con domicilio fiscal en Calle Mariquita Linda No.410, Col. Benito Juárez, Código Postal 57000, está comprometida con la transparencia, seguridad y privacidad de los Datos Personales de nuestros clientes y usuarios. 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Del Potro perdió con Isner y se quedó, por ahora, sin Masters - TyC Sports\nTyC Sports 03/11/2017 01:13 pm\nEn un partido muy parejo, Juan Martín del Potro perdió ante el estadounidense John Isner (14°) por 6-4, 6-7 (5) y 6-4 en los cuartos de final del Masters 1000 de París-Bercy, el último de la temporada. De esta forma, el tandilense se quedó sin chances de entrar de forma directa al Torneo de Maestros de Londres, que reúne a los ocho mejores tenistas del año.\nEn un encuentro que lo tuvo al argentino con dolores en la cadera, el primer set se lo llevó Isner con un quiebre en el décimo game. El norteamericano mantuvo su saque en todo el choque, con la ayuda de 16 aces.\nLa segunda manga se la llevó Delpo, con una mínima diferencia que pudo sacar en el tie-break gracias a una sorpresiva doble falta de su rival. En el set decisivo, Isner quebró el saque rápidamente y se tornó imposible para la mejor raqueta nacional igualar esa ventaja.\nDe esta manera, el español Pablo Carreño Busta (11°) es el que ingresa al Masters de Londres en caso de que Isner o Jack Sock (22°) no lleguen a la final o se coronen en París, respectivamente. La pequeña luz que tiene Delpo es que Rafael Nadal, el número uno del mundo que se bajó hoy del Masters 1000, tampoco esté presente en la capital inglesa. En ese caso, podría ingresar en reemplazo del mallorquín, como suplente. De todas formas, Juan Martín declaró, en conferencia de prensa, que volverá a Tandil a descansar.\nLo que es seguro es que cerrará el año entre las 10 mejores raquetas del mundo y con muy buenas sensaciones.


Artículo 3. Objetivos de la etapa.\nArtículo 7. Modalidades del Bachillerato.\nArtículo 8. Organización del primer curso de Bachillerato.\nArtículo 9. Organización del segundo curso de Bachillerato.\nArtículo 10. Enseñanzas impartidas en lenguas extranjeras.\nArtículo 14. Evaluación final de Bachillerato.\nArtículo 17. Atención a la diversidad.\nArtículo 18. Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.\nArtículo 19. Autonomía de los centros.\nArtículo 20. La coordinación en la etapa y entre la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato.\nArtículo 21. La participación de las familias.\nDisposición Adicional Séptima. Cambio de modalidad.\nDisposición Adicional Octava. Otros bachilleratos.\nDisposición Adicional Novena. Vinculación normativa.\nEl currículo básico del Bachillerato ha sido aprobado mediante el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre . Cabe destacar en esta reforma educativa, la nueva organización del currículo, en bloques de asignaturas: troncales, específicas y de libre configuración autonómica.\nEn el bloque de asignaturas troncales se garantizan los conocimientos y competencias que permitan adquirir una formación sólida y continuar con aprovechamiento la educación superior en aquellas asignaturas que deben ser comunes a todo el alumnado y que, en todo caso, deben ser evaluadas en la prueba final de la etapa.\nEstas competencias se han concretado en siete, teniendo en cuenta la Recomendación 2006/962/EC de el Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de diciembre de 2006, sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente.\nLas competencias, por tanto, se conceptualizan como un “saber hacer” que se aplica a una diversidad de contextos académicos, sociales y profesionales. Para que la transferencia a distintos contextos sea posible, resulta indispensable una comprensión del conocimiento presente en las competencias y la vinculación de éste con las habilidades prácticas o destrezas que las integran.\nUna de las novedades de la nueva regulación educativa estriba en la evaluación individualizada al alumnado sobre el nivel de adquisición de determinadas competencias, a la finalización de la etapa. Será necesaria la superación de esta evaluación individualizada para la obtención del título.\nComo resultado de lo dispuesto en el artículo 3 del Real Decreto 1105/2014 y teniendo en cuenta lo dispuesto en el artículo 47 de la Ley Orgánica 13/1982, de 10 de agosto, de Reintegración y Amejoramiento del Régimen Foral de Navarra y el Real Decreto 1070/1990, de 31 de agosto, por el que se aprueba el traspaso de funciones y servicios del Estado, en materia de Enseñanzas no Universitarias, a la Comunidad Foral de Navarra , el Gobierno de Navarra ha desarrollado el currículo de Bachillerato para su ámbito de competencia mediante el presente Decreto Foral que tiene en cuenta las nuevas demandas de la sociedad y potencia el aprendizaje por competencias, integradas en los elementos curriculares, para propiciar una renovación en la práctica docente y en el proceso de enseñanza y aprendizaje.\nLas modificaciones introducidas en la LOE pueden ser una oportunidad para hacer un diagnóstico de esta etapa, que perfilará tanto los puntos fuertes como los puntos débiles. La implantación del nuevo currículo se basará en el mantenimiento de las fortalezas y deberá acometer las medidas para abordar las debilidades detectadas. A partir de este diagnóstico será posible establecer unas líneas de mejora que conduzcan al exito escolar para todo el alumnado.\nEl Bachillerato debe proporcionar al alumnado una sólida formación intelectual, cívica y ética y, como enseñanza postobligatoria que es, se caracterizará por unos altos niveles de rendimiento y de exigencia académica.\nPor ello, el Departamento de Educación y los propios centros deben plantearse como un reto y un objetivo que el alumnado termine el Bachillerato con un nivel formativo intelectual y humano adecuado para afrontar las enseñanzas de la educación superior con garantías de éxito.\nEn su virtud, a propuesta del Consejero de Educación, previo dictamen del Consejo Escolar de Navarra y de conformidad con la decisión adoptada por el Gobierno de Navarra en la sesión celebrada el día el día veintidós de abril de dos mil quince, decreto:\nEl presente Decreto Foral tiene por objeto establecer el currículo del Bachillerato y será de aplicación en los centros públicos, centros privados y centros privados concertados de la Comunidad Foral de Navarra.\n2. El bachillerato comprende dos cursos, se desarrollará en modalidades diferentes y se organizará de modo flexible, a fin de que pueda ofrecer una preparación especializada al alumnado acorde con sus perspectivas e intereses de formación o le permita la incorporación a la vida activa una vez finalizado el mismo.\n3. Las enseñanzas se estructuran en materias que, a su vez, se organizan en troncales, específicas y de libre configuración autonómica.\n4. Podrán acceder a los estudios de Bachillerato los alumnos y alumnas que estén en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria 0bligatoria y hayan superado la evaluación final de Educación Secundaria Obligatoria por la opción de enseñanzas académicas.\n5. Así mismo, el título de Técnico de Artes Plásticas y Diseño y el título de Técnico Deportivo permitirán el acceso directo a cualquiera de las modalidades de las enseñanzas de Bachillerato.\n6. Los alumnos y alumnas podrán permanecer cursando Bachillerato en régimen ordinario durante cuatro años.\n7. La metodología que se utilice en el Bachillerato favorecerá el trabajo individual y en grupo, el pensamiento autónomo, crítico y riguroso, el uso de técnicas y hábitos de investigación en los diferentes campos del saber, así como la transferencia y aplicación de lo aprendido.\n8. Las tecnologías de la información y la comunicación serán una herramienta necesaria para el aprendizaje en todas las materias, tanto por su carácter imprescindible en la educación superior, como por su utilidad para la vida cotidiana y la inserción laboral.\n9. La competencia lectora, la expresión escrita y la capacidad de expresarse correctamente en público de forma oral, deberán ser trabajadas por el profesorado en todas las materias. El alumnado de bachillerato debe adquirir, además, el manejo adecuado de la información en diferentes soportes y procedente de diversas fuentes, incluida la biblioteca escolar.\n10. Los centros educativos arbitrarán metodologías que tengan en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado y sus características individuales y/o estilos de aprendizaje, con el fin de conseguir que todo el alumnado alcance el maximo desarrollo de sus capacidades. Así mismo, dichas metodologías deberán favorecer la capacidad de aprender por sí mismos y promover el trabajo en equipo.\n11. La tutoría y la orientación educativa, psicopedagógica y profesional constituyen un elemento fundamental en esta etapa. El profesorado tutor coordinará la intervención educativa del equipo docente y mantendrá una relación permanente con la familia, a fin de facilitar el ejercicio de los derechos reconocidos en el artículo 4.1.d) y g) de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación.\n12. La lengua castellana o la lengua vasca sólo se utilizarán como apoyo en el proceso de aprendizaje de las lenguas extranjeras, priorizándose la comprensión y la expresión oral de éstas.\nEl Bachillerato contribuirá a desarrollar, en el alumnado, las capacidades que les permitan:\nñ) Conocer, valorar y respetar el patrimonio natural, histórico, artístico y cultural de Navarra, la diversidad de lenguas, culturas y costumbres que la hacen peculiar.\n2. El currículo del Bachillerato está integrado por los siguientes elementos:\na) Los objetivos establecidos en el artículo 3 de este Decreto Foral y entendidos como los logros generales que el alumnado debe haber alcanzado al finalizar la etapa.\n5. Los centros docentes aplicarán el currículo del Bachillerato establecido en el presente Decreto Foral y en las normas que lo desarrollen.\n2. Para una adquisición eficaz de las competencias y una integración efectiva en el currículo, se diseñarán actividades de aprendizaje integradas que permitan al alumnado desarrollar más de una competencia al mismo tiempo, con el objeto de aplicar lo aprendido a la realidad.\n1. El currículo de Bachillerato incorpora contenidos, relacionados con el desarrollo sostenible y el medio ambiente, las situaciones de riesgo derivadas de la inadecuada utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, la protección ante emergencias y catástrofes, los riesgos de explotación y abuso sexual y el abuso y maltrato a las personas con discapacidad.\n2. Así mismo, incorpora elementos curriculares orientados al desarrollo y afianzamiento del espíritu emprendedor, a la adquisición de competencias para la creación y desarrollo de los diversos modelos de empresas y al fomento de la igualdad de oportunidades y del respeto al emprendedor y al empresario, a la ética empresarial, así como a la educación y seguridad vial y a la prevención de riesgos. Todo ello desde la creatividad, la autonomía, la iniciativa, el trabajo en equipo, la confianza en uno mismo y el sentido crítico.\n3. Los centros educativos, a través de las programaciones docentes y según disponga el Departamento de Educación, deberán impulsar el desarrollo de los valores que fomenten la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, la prevención de la violencia de género o contra las personas con discapacidad, de la violencia terrorista y de cualquier forma de violencia, racismo y xenofobia.\n4. De la misma manera, los centros educativos desarrollarán acciones encaminadas a la promoción de los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no discriminación por cualquier condición o circunstancia personal o social y para ello, entre otras medidas, evitarán comportamientos y contenidos sexistas y estereotipos que supongan cualquier tipo de discriminación.\n5. Los centros educativos, según disponga el Departamento de Educación, desarrollarán acciones encaminadas a la promoción del aprendizaje de la mejora de la convivencia, prevención y resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social, así como de los valores que sustentan la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo político, la paz, la democracia, el respeto a los derechos humanos, el respeto a los hombres y mujeres por igual, a las personas con discapacidad y al Estado de derecho, el respeto y consideración a las víctimas del terrorismo y el rechazo a la violencia terrorista y la prevención de ésta y de cualquier tipo de violencia.\n6. Los centros educativos establecerán, a través de proyectos, acciones destinadas a la adquisición y mejora de destrezas de programación informática.\n1. Las modalidades que, en su caso, podrán ofrecer los centros docentes serán las siguientes:\n1. En la modalidad de Ciencias, el alumnado deberá cursar las siguientes materias generales del bloque de asignaturas troncales:\ne) En función de la regulación del Departamento de Educación y, en su caso, de la oferta de los centros docentes, dos materias más de entre las siguientes materias de opción del bloque de asignaturas troncales:\n2. En la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales, el alumnado deberá cursar las siguientes materias generales del bloque de asignaturas troncales:\n4. El alumnado deberá cursar las siguientes materias del bloque de asignaturas específicas:\nb) dos materias de entre las siguientes, según regule el Departamento de Educación y en función de la oferta de los centros:\n- Dibujo Técnico I, salvo que los padres, madres o tutores legales o el alumno o alumna ya la hayan escogido en el apartado 1.e).\n- Una materia del bloque de asignaturas troncales no cursada por el alumno o alumna, que será considerada específica a todos los efectos.\n5. Dentro del bloque de asignaturas de libre configuración autonómica, el alumnado cursará la materia de Lengua Vasca y Literatura I, en los casos en los que así lo requiera el modelo lingüístico correspondiente. En su lugar, para el alumnado del modelo G, se podrá cursar una materia según establezca normativamente el Departamento de Educación y, en su caso, en función de la oferta de los centros docentes.\n3. En la modalidad de Artes, el alumnado deberá cursar las siguientes materias generales del bloque de asignaturas troncales:\n4. Según regule el Departamento de Educación y en función de la oferta de los centros, el alumnado cursará dos materias de las siguientes del bloque de asignaturas específicas:\nd) Dibujo Técnico II, salvo que los padres, madres o tutores legales o el alumno o alumna ya la hayan escogido en el apartado 1.e.\nf) Historia de la Filosofía, salvo que los padres, madres o tutores legales o el alumno o alumna ya la hayan escogido en el apartado 2.e).\n5. Dentro del bloque de asignaturas de libre configuración autonómica, el alumnado cursará la materia de Lengua Vasca y Literatura II, en los casos en los que así lo requiera el modelo lingüístico correspondiente. En su lugar, para el alumnado del modelo G, se podrá cursar una materia según establezca normativamente el Departamento de Educación y, en su caso, en función de la oferta de los centros docentes.\n2. Se procurará que a lo largo de la etapa el alumnado adquiera la terminología propia de las materias en la lengua castellana o, en su caso, en lengua vasca, y en la lengua extranjera.\n3. La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado será continua, formativa, integradora y diferenciada según las distintas materias.\n4. La evaluación se realiza a lo largo de todo el curso y los aprendizajes de los alumnos y alumnas tienen un carácter formativo. Es un instrumento para la mejora tanto de los procesos de enseñanza como de los procesos de aprendizaje.\n5. La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado es integradora. El equipo docente, constituido en cada caso por los profesores y profesoras del estudiante, coordinado por el tutor o tutora, valorará su evolución en el conjunto de las materias y su madurez académica en relación con los objetivos del Bachillerato y las competencias correspondientes. No obstante, el carácter integrador de la evaluación no impedirá que el profesorado de cada materia realice de manera diferenciada la evaluación, teniendo en cuenta los criterios de evaluación y los estándares de aprendizajes evaluables de dicha materia.\n6. En cada curso, se celebrarán dos sesiones de evaluación final, una ordinaria y otra extraordinaria. Esta última para el alumnado que no haya superado todas las materias en la ordinaria.\n7. El profesorado evaluará tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos de enseñanza y su propia práctica docente, para lo que establecerá indicadores de logro en las programaciones didácticas.\n8. Los alumnos y alumnas podrán estar exentos de cursar o ser evaluados de la materia Lengua Vasca y Literatura, según lo dispuesto en la normativa vigente.\n2. El alumnado promocionará de primero a segundo curso cuando haya superado todas las materias o tenga evaluación negativa en dos materias, como máximo.\n3. Quienes promocionen al segundo curso sin haber superado todas las materias deberán matricularse también de las materias pendientes de primero.\n1. Los alumnos y las alumnas de primer curso que no promocionen a segundo curso deberán permanecer un año más en primero, teniendo que matricularse de todas las materias de dicho curso.\n2. Los alumnos y las alumnas de segundo curso que no superen todas las materias del Bachillerato deberán permanecer un año más en segundo, optando por matricularse de las materias en las que obtuvieron calificación negativa o por repetir el curso completo.\n3. Sin superar el plazo máximo para cursar el Bachillerato, indicado en el artículo 2.6, los alumnos y alumnas podrán repetir cada uno de los cursos de Bachillerato una sola vez como máximo, si bien, excepcionalmente, podrán repetir uno de los cursos una segunda vez, previa decisión favorable del equipo docente.\n1. Al finalizar el segundo curso, los alumnos y alumnas realizarán una evaluación individualizada de la etapa.\n2. El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte establecerá para todo el Sistema Educativo Español los criterios de evaluación y las características de las pruebas correspondientes a la evaluación, las diseñará y establecerá su contenido para cada convocatoria. Corresponde al Departamento de Educación dichas funciones con el fin de comprobar el grado de adquisición de la competencia lingüística en lengua vasca.\n3. Para poder presentarse a esta evaluación, los alumnos y alumnas deberán haber obtenido evaluación positiva, calificación igual o superior a 5 puntos sobre 10, en todas las materias que integran su plan de estudios del Bachillerato.\n4. Se celebrarán, al menos, dos convocatorias anuales, una ordinaria y otra extraordinaria.\n5. La prueba de la Evaluación final de Bachillerato se superará si se obtiene una calificación igual o superior a 5 puntos sobre 10.\n6. Los alumnos y alumnas que no hayan superado esta evaluación, o que deseen elevar su calificación final de Bachillerato, podrán repetir la evaluación en convocatorias sucesivas, previa solicitud. Se tomará en consideración la calificación más alta de las obtenidas en las convocatorias que el alumno o alumna haya superado.\n9. El Departamento de Educación podrá establecer medidas de atención personalizada dirigidas a aquellos alumnos y alumnas que, habiéndose presentado a la evaluación final de Bachillerato, no la hayan superado.\n1. Para obtener el título de Bachiller será necesaria la superación de la evaluación final de Bachillerato, a la que se refiere el artículo 14 del presente Decreto Foral, y obtener una calificación final en la etapa de Bachillerato igual o superior a 5 puntos sobre 10.\n2. La calificación final de Bachillerato para un alumno o alumna, citada en el párrafo anterior, se obtendrá de la suma de los resultados obtenidos en los apartados a) y b) siguientes:\na) El 60% de la media de las calificaciones numéricas obtenidas en cada una de las materias que integran su plan de estudios del Bachillerato.\nb) El 40% de la nota obtenida en la evaluación final de Bachillerato.\n4. El alumno o alumna que haya obtenido evaluación positiva en todas las materias del su plan de estudios pero no haya superado la evaluación final de Bachillerato, a la que se refiere el artículo 14 del presente Decreto Foral, recibirá un certificado acreditativo de haber superado todas las materias de Bachillerato. Este certificado surtirá efectos laborales y los académicos previstos en los artículos 41.2.b), 41.3.a), y 64.2.d) de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.\n1. El expediente académico, las actas de evaluación, el informe personal por traslado y el historial académico, constituyen los documentos oficiales de evaluación. Igualmente, tendrá la misma consideración el informe de evaluación final de Bachillerato y el certificado al que se refiere el apartado 4 del artículo 15 .\n2. El Departamento de Educación dispondrá, con criterios de racionalidad y eficiencia, los recursos necesarios para que el alumnado que requiera una atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar necesidades educativas especiales, por dificultades específicas de aprendizaje, entre los que se encuentra el alumnado con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), por sus altas capacidades intelectuales o por condiciones personales o de historia escolar, pueda alcanzar las competencias y los objetivos establecidos con carácter general para todo el alumnado, así como el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales.\n3. El Departamento de Educación establecerá las condiciones de accesibilidad y recursos de apoyo que favorezcan el acceso al currículo de este alumnado y adaptará los instrumentos, y en su caso, los tiempos y apoyos que aseguren la correcta realización de las evaluaciones, incluida la evaluación final de Bachillerato. Estas adaptaciones, en ningún caso, se tendrán en cuenta para minorar las calificaciones obtenidas.\n1. Para el alumnado con discapacidad, en especial para aquél que presenta dificultades en su expresión oral, se establecerán medidas de flexibilización y alternativas metodológicas en la enseñanza y evaluación de la lengua extranjera. Estas adaptaciones en ningún caso se tendrán en cuenta para minorar las calificaciones obtenidas.\n2. Igualmente, para el mismo tipo de alumnado, previa solicitud al Departamento de Educación y aprobación de éste, se podrá flexibilizar la realización del Bachillerato, en los términos que se establezcan.\n1. El Departamento de Educación, en el marco de la legislación vigente, fomentará la autonomía pedagógica, y organizativa y de gestión de los centros, favorecerá el trabajo en equipo del profesorado y estimulará la actividad investigadora a partir de la práctica docente y los enfoques basados en la mejora continua.\n4. Los centros docentes desarrollarán las medidas de atención a la diversidad establecidas por el Departamento de Educación, adaptándolas a las características del alumnado y a su realidad educativa, con el fin de atender a todo el alumnado, tanto al que tiene mayores dificultades de aprendizaje como al que tiene mayor capacidad o motivación para aprender. Para ello arbitrarán metodologías que tengan en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado, favorezcan la capacidad de aprender por sí mismos y promuevan el trabajo en equipo.\n2. Con el fin de facilitar la transición desde la Educación Secundaria Obligatoria al Bachillerato, se prestará una especial atención a la coordinación entre ambas etapas.\n1. Las enseñanzas de religión se incluirán en el Bachillerato de acuerdo con lo establecido en los artículos 8 y 9 del presente Decreto Foral.\n6. El Departamento de Educación y los centros educativos adoptarán las medidas necesarias para garantizar que, al inicio del curso, las familias y el alumnado puedan manifestar su voluntad de recibir o no enseñanzas de religión.\n7. La evaluación de la enseñanza de la religión se realizará en los mismos términos y con los mismos efectos que la de las otras materias del Bachillerato.\n2. Las personas adultas que quieran obtener el título de Bachiller contarán con una oferta adaptada a sus condiciones y necesidades. Podrá desarrollarse a través de la enseñanza presencial y también mediante la educación a distancia.\n3. Con el fin de adaptar la oferta de Bachillerato al principio de flexibilidad que rige la Educación de Personas Adultas, en la oferta que realice el Departamento de Educación para dichas personas no será de aplicación lo dispuesto en los artículos 12 y 13 del presente Decreto Foral.\nEl Departamento de Educación regulará la implantación y el horario de las enseñanzas correspondientes al Bachillerato teniendo en cuenta que el horario lectivo correspondiente a las materias del bloque de asignaturas troncales, computado de forma global, en cada uno de los cursos de la etapa, no será inferior al 50% del total de su horario general. En este cómputo no se tendrán en cuenta posibles ampliaciones del horario que se puedan establecer sobre el horario general.\nDurante los estudios de Bachillerato, el alumnado podrá cambiar de modalidad. El Departamento de Educación regulará las condiciones en las que se pueda llevar a efecto dicho cambio.\nDe acuerdo con los criterios que establezca para una correcta planificación de la oferta educativa, el Departamento de Educación favorecerá la implantación tanto del Bachillerato Internacional como de los programas que permitan obtener los títulos o diplomas, de los estados miembros de la Unión Europea o de aquellos estados con los que se haya suscrito acuerdos internacionales, que sean equivalentes al Bachillerato.\n1. A partir de la total implantación de las enseñanzas de Bachillerato, según se establece en la Disposición Final Primera del presente Decreto Foral, quedará derogado el Decreto Foral 49/2008, de 12 de mayo, por el que se establecen la estructura y el currículo de las enseñanzas del Bachillerato en la Comunidad Foral de Navarra .\n1. Las enseñanzas de Bachillerato, reguladas en el presente Decreto Foral, se implantarán para primer curso en el año académico 2015/2016, y para segundo curso el año académico 2016/2017.\n2. En el año académico 2015/2016, el segundo curso de Bachillerato se regirá por lo dispuesto en el Decreto Foral 49/2008, de 12 de mayo , y sus normas de desarrollo.


Red Literaria del Sureste: Si me han de matar mañana\nManuel J. Tejada Loría.\nRoque Peralta era empleado del Ayuntamiento, encorvado, flaco según cuenta Rafael. Y los villistas habían estado combatiendo en la población desde hacía horas, qué digo horas, día enteros con las carabinas siempre apuntando, “al que se mueva un plomazo”. Por tanto, todos estaban escondidos, nada en el pueblo tenía las puertas abiertas, casas y comercios cerrados, el miedo pululando en todos los rincones: era la revolución.\nY Peralta, el buen Peralta no se atrevía ni siquiera a mirar por la ventana, ni siquiera a asomar su nariz puntiaguda por entre la puerta. Tenía razones de sobra para permanecer encerrado con su mujer y la hija tiritando porque los gritos y las balas que bang, bang, no dejaban de sonar; y hasta de pronto el funcionario municipal saltaba en su propia silla o sobre la cama cuando los gritos irrumpían después de un prolongado silencio porque pensaba que ahora sí, ya alguien lo había señalado.\nA cuántas personas, entre campesinos y comerciantes no les hizo la vida imposible. Como empleado de la tesorería municipal operó a su antojo sin el mínimo recato, sin el mínimo pudor de quien en vez de ofrecer un servicio digno, todo lo contrario, sirviéndose siempre a conveniencia, ganándose a pulso la enemistad.\nAsí que razones habían de más para permanecer allí encerrado entre las cuatro paredes de su pequeña casa, días enteros con el miedo respirándole a la conciencia, con la certeza de que cualquiera iba a recordarlo en el momento menos oportuno y los villistas llegarían a hacer justicia de propia mano en nombre del pueblo.\nPero el hambre, la falta de pan y los días que no dejan de pasar. “Sal y pimienta a puños”, es todo lo que hay para comer, dice su esposa, quien desesperada azuza al marido para que haga algo, las tripas chillan, y esas, no toleran tanto.\nY por más que Roque Peralta intenta explicarle que de poner un pie en la calle su vida correría peligro, la mujer le reprocha a gritos –siempre así ha sido- que no sea tan holgazán y miedoso, que la niña al menos, tiene que comer.\nAntes de que el menguado hombre pudiera contestar, un irreverente ruido que se cuela por los resquicios de la casa. Roque Peralta se tira al piso, con el corazón saliéndole por la boca, pero nada, el barullo es afuera, algo sucede.\nEran hombres y mujeres decididos: “tenemos hambre”, proferían, y con un mazo derribaron las puertas de un comercio en la esquina de donde comenzaron a sustraer granos, carne seca, quesos y cebollas. Pero, entonces, los villistas llegaron con los balazos por delante a meter orden, “aquí no robamos más que nosotros”, gritaron y la estampida.\nTodo lo veía la mujer de Roque Peralta desde el postigo, todo con la boca hecha aguas de ver los chorizos colgando de los fugitivos, los jamones que más de uno abrazaba mientras los villistas seguían repartiendo balazos a discreción. Una bala perdida alcanzó a un hombre de overol que entre brazos llevaba piezas de queso y carne, y frente a la casa de Peralta justamente, a los ojos de la mujer, cayó fulminado.\nLa oportunidad perfecta, un trozo de queso y carne, ensangrentados, pero alimentos a fin de cuentas. Y que la mujer le dice a su marido que vaya por ellos, que la hija no los está viendo. Y Peralta, aún con los tanates acuartelados en su garganta, sale mejor por la comida que peor le irá con su mujer de negarse a hacerlo. Entonces, el festín.\nSiguieron un rato más las tronaderas de los villistas, pero ya está el funcionario municipal presidiendo la mesa, su esposa a un lado, la pequeña hija al otro. Los dos padres degustan ávidamente la carnita y el quesito guisados a vapor, sal y pimienta. Todos comen menos la niña. “¿Qué no te gusta el caldillo?”, pregunta la mujer ansiosa. “Sí, mamá, sí me gusta... pero ahora sabe a muerto” contesta. Todos callan. Ya nadie dice nada.\nEl relato original apareció en el libro de cuentos de Rafael F. Muñoz Si me han de matar mañana, editorial Botas, en 1933 con el título “El festín”. Puede consultarse también en Relatos de la Revolución mexicana, Planeta/Conaculta, México, 2002.\nPor Esto! 7 de julio de 2008.


11 May 2021 8:54 am\nEste sábado la plataforma Facebook bloqueo por un mes la cuenta del presidente de Venezuela, Nicolás Maduro, luego de que difundiera información catalogada como falsa por compartir un remedio que cura supuestamente el Covid-19.\nDe acuerdo con una nota de la AFP, un portavoz de la plataforma dijo que removió un video publicado en la página del presidente por violar las políticas de desinformación relacionada con la pandemia del nuevo coronavirus y que podría poner riesgo la vida de las personas.\nDicho video fue publicado por el mandatario en enero de este año. En él, Nicolás Maduro describe al medicamento Carvativir como una solución “milagrosa”, derivada del tomillo, supuestamente capaz de neutralizar el virus.\nEl portavoz de Facebook dijo que, de acuerdo de la Organización Mundial de la Salud, todavía no existen pruebas que este medicamento cure y prevenga la Covid-19 en el organismo humano.\nDebido a la propaganda que hace Nicolás Maduro en el video, la cuenta del mandatario solo podrá estar disponible en modo de lectura. Su cuenta de Instagram, que también es propiedad de la plataforma, no será afectada.\nHay que decir que en varias ocasiones el presidente venezolano ha arremetido contra la red social, argumentando que él y sus aliados han sido víctimas de señalamientos y suspensiones arbitrarias.\nDicha medida de suspensión de cuenta del mandatario de Venezuela, aunque no permanente, fue impuesta a finales del 2020 para el expresidente estadounidense Donald Trump, por llamar a una insurrección en el Capitolio, suceso que causó la muerte a cinco personas.\nHasta el momento, ninguna persona o miembros del gabinete del mandatario se ha pronunciado al respeto de esta medida impuesta por la plataforma.\nDe acuerdo con la Universidad Johns Hopkins, Venezuela cuenta con 154 mil 905 casos del nuevo coronavirus, y mil 543 defunciones a causa del virus.\nTe puede interesar: Nicolás Maduro recibe primera dosis de vacuna Sputnik V\nNotas relacionadas:bloquea cuentafacebookmedicamento milagrosoneutralizar el virusNicolás Maduro\nAsesina gobierno de facto de Myanmar a 114 personas; relator de la ONU pide una acción internacional\nBrasil anuncia “ButanVac”, su nueva vacuna contra el Covid-19


Entroido: seña de identidad pontevedresa\nPontevedra: Entroido: seña de identidad pontevedresa\nEl carnaval urbano más importante de Galicia, acredita un año más su capacidad de convocatoria y repercusión económica en la ciudad\nPontevedra ha logrado estatuir en los últimos treinta años tres citas festivas de primerísimo rango que nos reportan una proyección extraordinaria tanto en Galicia como en el resto del Estado. Entroido, Fiestas de Verano y Feira Franca constituyen ese tríptico de acontecimientos de trascendencia indiscutible por su probadísima capacidad de convocatoria. Y de paso, revierten para la economía local, ya que suponen grandes generadores de recursos por turismo, restauración y ventas.\nEn el caso de los festejos veraniegos, la decisión de amalgamar una sucesión de eventos para configurar ese formato con el que se engloba la programación que arranca con la Romería de San Benitiño cada 11 de julio, otorga una sensación de mayor dimensión. Indudablemente el núcleo duro, el solomillo es la Semana Grande la Peregrina, debido a que reúne los espectáculos de mayor concurrencia: desde las atracciones de feria, pasando por las corridas de toros, peñas, tiradas de fuegos, hasta los conciertos.\nEl colofón de ese repertorio de eventos veraniegos que se extienden durante 45 días, es la Feira Franca, que, por su singularidad y probadísimo éxito, ha logrado carta de naturaleza propia estableciéndose en el primer fin de semana de cada mes de septiembre como la tercera gran cita festiva del año. La transformación medieval de la ciudad y sus gentes que han asumido la fiesta como algo propio en apenas unos años, así como la llegada de miles de visitantes convierten esas 48 horas en un espectáculo único en Galicia y en España.\nPero de las tres grandes citas festivas de cada año es el Carnaval el primero en celebrarse por simple obviedad cronológica y el que marca la pauta del estado de ánimo de la ciudadanía tanto para la diversión como para el consumo. Este año excelentes, considerando las impresiones de campo que cualquiera obtuvo en estos nueve días de Entroido y otras apreciaciones como la brindada por la Federación de Comercio, que sitúa en nuestra ciudad y comarca, una gran parte de los más de 30 millones de euros de consumos que ha movido el carnaval en la provincia.\nEl rango que ha adquirido el Entroido para Pontevedra es tal que un instrumento tan usado como la Wikipedia sitúa al Loro Ravachol como uno de los símbolos identitarios de la ciudad, en igualdad de condiciones con el santuario de A Peregrina o los puentes que son esencia y explican el propio nombre de nuestra urbe. Y además en esa enciclopedia para internautas se le otorga un capítulo propio al plumífero que existió entre 1891 y 1913. Fue un personaje de la época.\nPero su recreación actual ha conseguido una proyección superlativa al convertirse en el icono del Entroido pontevedrés. Una de las ideas más fecundas que tuvieron el grupo de pontevedreses que en los 80 decidieron retomar el Carnaval en la calle, fue la de recuperar la figura del loro aprovechando la circunstancia histórica de que el ave murió en plenos carnavales y los pontevedreses de entonces le hicieron un sepelio muy sonado con cortejo fúnebre y acompañamiento. Justo el pasaje que cada año se ha recreado con tanta implicación y complicidad de miles de ciudadanos que participan del último evento de nuestro Entroido.\nEl Carnaval en la Calle de Pontevedra, que es la acepción con la que un entusiasta grupo de ciudadanos, comerciantes y empresarios acometieron su recuperación en 1985, ha ido creciendo y madurando hasta que ha logrado convertirse en una sucesión de acontecimientos festivos que han adquirido un rango propio. Hasta tal punto que, además de ser el Carnaval urbano más importante de Galicia, resulta ser el más duradero, pues la programación carnavalesca ocupa nueve días, desde el pregón inaugural hasta el velorio e incineración de Ravachol.\nDifícilmente podía imaginar aquel grupo que formaban, entre otros, Pepe González, Shiva; Bibiana Araújo; Salus García Louzao; Peregrino Vázquez o José Manuel Brea Vaamonde (ambos ya desaparecidos), con Manuel Rodríguez Pousada, Queimadas, también finado, quien era el concejal de Fiestas y apoyó la iniciativa, que aquella «resurrección del Carnaval pontevedrés» podría dar lugar tres décadas después a la multitudinaria fiesta que hoy en día conocemos.\nDe una paulatina recuperación de la figura y significado del Loro y el desfile central del sábado, hemos pasado a una programación festiva en la que se ha logrado consolidar el certamen de murgas, la Mostra da Parodia o el martes pirata.\nDiversión y cocina\nPor supuesto que me merece un capítulo aparte la contribución de La Voz de Galicia a través de su grupo de comunicación, en la programación del Carnaval pontevedrés. Decir que la Festa da Filloa que organiza RadioVoz se celebra desde hace veintidós años, sintetiza esa cooperación que viene, por tanto, de tiempos remotos.\nY en este año, además, la aportación de este grupo de comunicación se amplió con la celebración el pasado viernes de un Foro Voz dedicado al carnaval y su gastronomía, bajo el título Entroido: filloas e fogóns que tuvimos el placer de participar moderando a Pepe Vieira, Benigno Campos, Raúl Facciola y Rafael Quintía, quienes conversaron y nos ilustraron sobre las múltiples facetas de nuestra cultura pues diversión y cocina, son parte intrínseca de la misma.\nEntroido La Voz de Galicia Carnaval Feira Franca Loro Ravachol


Barletta participó de la inauguración de un Centro de Rehabilitación e Investigación – Santa Fe Ciudad\nEl Intendente asistió a la apertura de la clínica de Jerárquicos Salud que se especializa en la recuperación de pacientes con patologías neurológicas, cardiológicas y traumatológicas. Felicitó a la mutual por el “valioso aporte en materia de salud a la ciudad y la región”.\nEl intendente Mario Barletta acompañó a los integrantes de la Comisión Directiva de la Mutual Jerárquicos Salud en la inauguración oficial del Centro de Rehabilitación e Investigación “Dr. Esteban Laureano Maradona”.\nEl edificio, donde antes desarrollaban sus actividades el Hospital Ferroviario y luego la Sociedad Médica, cuenta con cuatro pisos y sólo la planta baja estará destinada para el Centro de Rehabilitación, donde trabajarán desde el próximo lunes conjuntamente 15 profesionales de diversas especialidades que estarán dirigidos por el fisioterapeuta Sergio Spontón.\nAdemás, la clínica, que demandó una inversión total de 5.675.483 de pesos, posee una sala de Hidroterapia, un gimnasio terapéutico y otros espacios que tienen como uno de sus objetivos el tratamiento de personas que sufren diferentes tipos de discapacidad neurológica.\nCabe señalar que la inauguración del Centro se realizó en el marco del 17º aniversario de la Mutual Jerárquicos Salud y del Día Nacional de la Solidaridad, que se conmemora en nuestro país en homenaje a la Madre Teresa de Calcuta quien nació el 26 de agosto de 1910.\nEn el acto de apertura del nuevo centro de rehabilitación estuvieron presentes junto al intendente Mario Barletta el presidente de Jerárquicos Salud, Juan José Sagardía; el secretario de Salud de la provincia, Miguel González; y el director de Mutuales de la provincia, Oscar Carranza, entre otros representantes de entidades cooperativas y mutuales, integrantes de la Comisión Directiva de Jerárquicos Salud e invitados especiales.\nEn el inicio de su discurso, el intendente Barletta agradeció “en nombre de todos los santafesinos porque, como no podía ser de otra manera, quien entiende la economía social desde el lugar que corresponde, la solidaridad y la concepción de cooperativismo, no podían hacer otra cosa y lo ratifican en esta oportunidad brindándole a todos los santafesinos una posibilidad vinculada con el bienestar y la salud, lo que es muy elogiable”, expresó.\nAsimismo, felicitó a los integrantes de la mutual “por la decisión de haberle puesto al centro el nombre de un santafesino como el doctor Laureano Maradona”.\nDel mismo modo, el mandatario local hizo referencia al hecho de que el lugar se dedique a la rehabilitación e investigación. En ese sentido, celebró el hecho de “incorporar algo muy propio de los santafesinos, quienes siempre trabajan por la educación y por la ciencia, en este caso asociada a la salud”.\nHaciendo mención a la estética urbana, el Intendente elogió a quienes trabajaron en la concreción de la obra y señaló que “han logrado recuperar un emblemático edificio de nuestro bulevar, también asociado a la historia de ese auge ferroviario de nuestra querida ciudad de Santa Fe, acompañando la recuperación de la Estación Belgrano”.\nPor último, Barletta alentó a los directivos de la mutual para que “Jerárquicos Salud siga en la impresionante tarea de generar cada vez más infraestructura y de intervenir desde la lógica del desarrollo a escala humana, que es como deberíamos en definitiva trabajar para una ciudad más equitativa e igualitaria, ésa que nos merecemos”, concluyó.\nPrevención, controles y actividad física para celebrar el Día Mundial de la Salud


El centro de Santa Cruz lidera las iniciativas de Asociaciones de Intercambio Escolar KA229, donde las Islas participan con 10 peticiones; además de las 397 movilidades KA1 en 2019\nDiario de Avisos 17/07/2019 · ACTUALIZADO 03:00\nEl IES Benito Pérez Armas cumple este año su vigesimoquinto aniversario. DA\nDiez centros de Canarias se sumarán el próximo curso como coordinadores de Proyectos de Asociaciones de Intercambio Escolar Erasmus+ con otros europeos. Así, el Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (Sepie) publicó los resultados de la convocatoria de este año de los proyectos de Asociaciones de Intercambio Escolar KA229 de Coordinadores. El primer centro seleccionado, con la mayor puntuación en el ámbito estatal, fue el IES Benito Pérez Armas de Santa Cruz de Tenerife.\nEl resto de centros canarios seleccionados son los IES Nicolás Estévez Borges, Pérez Galdós, Saulo Torón, La Minilla, que actuará en asociación con el IES Vecindario, La Aldea de San Nicolás, Lucas Martín Espino y Vigán, y el CEIP Gran Canaria.\nEl desarrollo de estos proyectos, que se llevarán a cabo con otros centros educativos europeos, contará con actividades de enseñanza, aprendizaje o formación, entre las que destacan intercambios de corta duración de grupos de estudiantes (de 3 días a 2 meses) y/o movilidades de larga duración con fines de estudio (de 2 a 12 meses para alumnado de Secundaria, a partir de 14 años). A estos centros seleccionados para la Acción Clave 2 KA2 hay que añadir los 51 centros canarios seleccionados en la convocatoria KA1 2019 de movilidad para la innovación, publicada el pasado mes de mayo, con un total de 397 movilidades y una dotación económica de 753.788 euros, y al resto de centros que fueron seleccionados en las convocatorias 2017 y 2018, que convivirán en el próximo curso. También están pendientes de publicación las resoluciones de los proyectos seleccionados en otras agencias nacionales europeas.\nCabe destacar que el impulso a la participación canaria en el Programa Erasmus+, como el propio Plan de Impulso de las Lenguas Extranjeras (PILE) para alcanzar el bilingüismo en las Islas, forman parte de la Estrategia Canaria de Internacionalización de la Educación (ECIE) desarrollada por la Consejería de Educación.


Por Antonio Casado 11 junio, 2016 - 10:45\nUna curiosidad robada a las encuestas conocidas a lo largo de los últimos días, incluido el sondeo del Centro de Investigaciones Sociológicas (CIS), es la relación inversamente proporcional entre la valoración de líderes y la de sus respectivos partidos.\nLos peor valorados, según el CIS, son los que lideran partidos con más alta cotización electoral. O sea, Iglesias (3,4) y Rajoy (3,09). Y al revés, los dos partidos con menos intención de voto, Ciudadanos y PSOE, tienen a los dos líderes mejor valorados por los votantes, Rivera (4,1) Sánchez (3,9) respectivamente.\nPero es especialmente significativo el índice de rechazo que los cuatro líderes tienen en sus propias organizaciones. Resulta de obtener el indicador creado por uno de los institutos de sondeos. Responde al saldo porcentual entre los que aceptan al líder y los que no lo aceptan dentro de las filas propias. El saldo es siempre positivo, lógicamente, al tratarse de los propios votantes, pero más positivo en unos que en otros.\nA saber: Pablo M. Iglesias tiene un saldo positivo del 52%, lo que significa que hay un 48 % que no congenia con él. De los cuatro es el menos querido por su gente. En el caso de Pedro Sánchez, el saldo es del 61 %. O sea, que tiene a un 39 % de desafectos entre los suyos. Y los mejor aceptados son, con gran diferencia, Rajoy y Rivera.\nEl presidente del Gobierno en funciones y candidato del PP compensa su mala valoración entre la ciudadanía con la buena aceptación entre los suyos, pues tiene tiene un saldo positivo del 79 % (21 % de discrepantes), mientras que el saldo positivo del lider de Ciudadanos, también muy alto, es del 77 (23 % de discrepantes).\nDe modo que el líder peor visto entre los suyos es Iglesias. Creen que, por su exceso de protagonismo, corregido a la baja en la campaña electoral que acaba de comenzar, la marca se ha contaminado con rasgos de su perfil personal e ideológico. O sea, arrogante y radical (son notorios los esfuerzos por suavizar sus tics autoritarios cuando sufre un ataque de contrariedad), pero también voluble, portador de inestabilidad e incertidumbre y cada vez más percibido como alguien cuya misión en la vida es hundir al PSOE. Lo cual puede dificultar el acercamiento a los socialistas si los resultados del 26-J ofrecieran esa opción.\nTampoco puede estar muy satisfecho con el grado de aceptación en sus propias filas el líder del PSOE. En este caso, las siglas quedan contaminadas del reproche más extendido: la doble ambigüedad de Sánchez. Por un lado, respecto al trato con Podemos, como socios potenciales o como los adversarios que quieren liquidar al PSOE.\nY por otro, respecto a Cataluña y al famoso derecho a decidir, nunca valorado claramente como el germen de la disgregación de España, aún al precio de refundar el PSC. Sin perjuicio de apostar por la reforma de la Constitución, no para colar el derecho a decidir sino para reafirmar el dogma de la soberanía nacional única e indivisible.