Okupas de lujo: así vive un grupo que ha entrado en un chalé VIP de Pozuelo - lainformacion.com\nLunes, 25/09/2017 - 13:33 h\nOkupas de lujo: así vive un grupo que ha entrado en un chalé VIP de Pozuelo\n09/03/2017 - 19:05\nUn chalé de una urbanización de lujo de Pozuelo de Alarcón ha sido okupado por ocho personas que dicen no tener recursos para pagar una vivienda.\n"Tenemos que recuperar ese derecho humano a la vivienda y poder ocupar las casas pagadas con dinero público a los bancos", denuncian.\nDe Holanda a Francia, cómo tratan a los 'okupas' otros países europeos\nEn Europa no se pueden tener pisos vacío (y no nos referimos al apartamento en la playa)\nEn España el riesgo de que te okupen la casa aumenta y los políticos no hacen nada\nColau protege a los okupas (con ella hay un 60% más) y prohíbe los desalojos extrajudiciales\nPatada en la puerta y para adentro. Un grupo de okupas están viviendo en un chalé ubicado en una lujosa urbanización de Pozuelo de Alarcón, en Madrid. Es una nueva forma de okupación, en la localidad con mayor renta per cápita de España. Los propietarios están intentando echarlos, pero no están teniendo mucho éxito.\nLas cámaras de Antena 3 han grabado cómo estos okupas afirman que entrar en una vivienda no es un delito y que debido a la falta de recursos se ven obligados a vivir en la calle. "Tenemos que recuperar ese derecho humano a la vivienda y poder ocupar las casas pagadas con dinero público a los bancos", afirman.\nUna carta en la puerta\nEl chalé se encuentra deteriorado con necesidad de arreglos. Los legítimos propietarios nunca lo habitaron y ahora ellos han colgado una carta en la puerta del chalé afirmando que son unos vecinos más del barrio.\nCarta en el chalé okupado.\nEn la misiva se presentan "con cortesía y amabilidad" a los vecinos y abogan por una "buena convivencia". "Queremos que sean conscientes de que no somos yonkis, ni delincuentes ni tenemos coches de lujo aparcados en la puerta del que hoy es nuestro domicilio", afirman. Dicen también estar "tristes y disgustados" al saberse "prejuzgados" por culpa de los prejuicios sobre el colectivo okupa.\n"No queremos asustarlos, ni que nos vean como monstruos desalmados que se drogan y se dedican a la mala vida", añaden. Se comprometen a "sanear" la vivienda si el juez no les expulsa. Incluso aseguran que pedirán "al 010 de este nuestro ayuntamiento los cubos de basura pertinentes para colaborar con el buen aspecto de la calle".\nEl chalé okupado tiene una piscina, un pozo para las aguas fecales, una zona exterior de descanso... Dicen que nadie puede entrar allí salvo que se cometa en el interior del chalé un delito flagrante.\nRicardo, uno de los okupas, dice que son "de lujo, pero sin agua ni luz". Entiende que haya vecinos que no les entiendan porque "hay gente que ha pagado su casa y ellos "viven gratis" allí. Afirman que solo se marcharán si lo dice un juez.\nEl mismo Ricardo admite que aunque vaya un responsable del banco no se van a ir de allí. Él es un veterano en okupar viviendas de entidades bancarias. De hecho, admite haber pasado un máximo de tres años en otro piso. En efecto, la ley impide que un propietario pueda echarles de manera inmediata.\nJuicio en Pozuelo\nEste mismo jueves se ha celebrado en los juzgados de Pozuelo la vista para echar a los okupas del chalé. Han argumentado que no se marcharán en el plazo dado de un mes y medio porque no tienen ingresos ni trabajo. Han pedido, además, "tiempo" para intentar organizarse y encontrar otro lugar en el que vivir. "Yo en un mes y medio no organizo mi vida. No sé usted", dijo uno de ellos en sede judicial.\nTambién alegaron que ahora en invierno no pueden estar en la calle. El juicio ha quedado visto para sentencia.\nEspaña, paraíso para los okupas\nLo que pasa en España no pasa en ningún país de Europa. El fenómeno de la okupación crece y los políticos miran para otro lado. La inseguridad jurídica causa alarma. Los testimonios de las personas que lo sufren. Desde ese momento a la actualidad, diversos países europeos han intentando atender este asunto desde una perspectiva jurídico-legislativa. El trato y las normas hacia el movimiento 'okupa' difieren ostensiblemente entre las naciones del continente.\nEn este marco convendría antes que nada recordar que el delito por usurpación en nuestro país está contemplado en el Código Penal y tiene dos variantes: la agravada con violencia, que puede suponer la cárcel, y el delito leve, cuya pena es de multa.\nEl Código Penal recoge en su artículo 245 las penas por delito de usurpación inmobiliaria. Existen dos situaciones contempladas en la legislación en lo referente a ocupaciones: la usurpación agravada, en los casos en los que se emplea violencia, cuya pena asciende a entre uno y dos años de prisión, y la usurpación sin violencia, la cual es considerada delito leve y su pena varía entre tres y seis meses de cárcel.\nPero el cambio más relevante llegó con la modificación de la Ley de Enjuiciamiento Criminal, publicada en el BOE en octubre de 2015. Desde entonces, los delitos leves pueden ser juzgados directamente por el juez de instrucción, lo que limita el proceso a un máximo de seis meses a excepción de los que se declaren complejos.\nDetrás de estas reformas, hoy en España tiene lugar un escenario evidente: la actuación policial en los casos de 'okupación' está muy limitada, ya que sólo puede impedir la misma si se encuentran a los infractores en un caso de 'delito fragrante', es decir en el momento justo de la usurpación.\nA nivel más general, y como gran tema de fondo, la 'okupación' supone un conflicto entre dos derechos fundamentales reconocidos en la Constitución: el derecho a una vivienda digna y el derecho a la propiedad privada. Por eso es interesante analizar qué sucede en algunos de los países europeos en relación a este tema, desde la perspectiva legal y jurídica.\n¿Qué hacer si okupan mi casa en España?\nDenunciar en el Juzgado de Guardia o ante la Policía.\nLo primero que debe hacer una persona cuyo inmueble ha sido ocupado de forma ilegal es presentar una denuncia en el Juzgado de Guardia o en la comisaría de Policía.\nPosibilidad de expulsión si el delito es flagrante:\nEn el caso de que el inmueble esté siendo 'okupado' en el momento en el que alguien avisa a las fuerzas de seguridad, éstas pueden actuar inmediatamente expulsando a los 'okupas' siempre y cuando no hayan cerrado la puerta.\nDelito de usurpación:\nSi el 'okupa' u 'okupas' son acusados de intentar establecerse en una vivienda de forma habitual o permanente para residir en ella sin autorización, se iniciaría un proceso judicial por usurpación.\nSi el dueño consigue avanzar en el procedimiento judicial tendría derecho a la reposición de los daños causados por este hecho.\nEn España no hay voluntad política por acelerar la expulsión de los okupas de las viviendas. No sería muy difícil hacerlo. Si se quiere se podría impulsar una reforma de la Ley de Arrendamientos Urbanos y de la Ley de Enjuiciamiento Civil. "El problema es que no hay interés por hacerlo", aseguran desde los partidos.\nEl PSOE intentó acelerarlo aprobando la Ley de desahucio express. Era 2009 y no se ha desarrollado. Otras administraciones, como el Ayuntamiento de Madrid, han puesto en marcha una oficina antidesahucios, pero no han servido para nada.\nEl problema, apuntan desde los partidos políticos, es que la justicia está colapsada y no quieren sumar un problema más.\nLa 'okupación' de inmuebles abandonados no es un delito de carácter penal en Francia, pero su actuación en materia policial (y, en definitiva, estatal) sigue unos cauces muy claros y pautados para todos los actores. La okupación está sometida a un elevado grado de represión por parte del Estado, pero siempre dentro de la estructura y pasos antes señalados. Al no constituir un delito penal, sino solamente una falta de carácter civil, las autoridades políticas y judiciales adoptan sus decisiones intentando equilibrar dos derechos fundamentales en la Constitución de la República: el de la vivienda y el de la propiedad privada.\nQué hace con los pisos vacíos desde el punto de vista legal: la Ley de Solidaridad y Renovación Urbana (SRU) impone, desde 2008, tasas a los propietarios de viviendas -sólo personas jurídicas- que se encuentren desocupadas durante más de dos meses en aglomeraciones con unas ciertas características. También está previsto que las viviendas vacías durante más de 18 meses puedan ser requisadas durante un periodo máximo de seis años, extensible a 12 si es necesario realizar obras de rehabilitación.\n¿Qué hacer si okupan mi casa en Francia?\nEn primer lugar, las condiciones legales que afectan a toda práctica de 'okupación' en Francia se estructuran en diversas fases:\nDurante las primeras 48 horas una vivienda okupada puede ser desalojada inmediatamente por la Policía en cuanto ésta tiene conocimiento del hecho (aunque haya pasado más tiempo desde que el inmueble se okupara).\nDespués de ese tiempo los okupantes (tras demostrar que han residido al menos esos dos días, mediante algún tipo de factura de suministro o, incluso, de algún servicio a domicilio) deben probar ante la Policía (incluso avisándola a propósito) que el edificio reúne las condiciones mínimas de habitabilidad (luz, agua, sin amenaza de ruina, etcétera).\nA partir de entonces, son los propietarios del edificio quienes deben proceder a denunciar a los okupantes en instancias judiciales si quieren recuperar la posesión del edificio o, simplemente, expulsarlos. Durante los meses de invierno (que pueden ser prolongados por decreto gubernamental si las condiciones meteorológicas de un año particular así lo aconsejan) no se realiza ningún desalojo o desahucio. Una vez existe sentencia judicial firme, la Policía desaloja de forma expedita los edificios okupados, aunque algunas veces hay resistencias o circunstancias que los pueden aplazar.\nQué hace con los pisos vacíos: Los propietarios pueden ser obligados a la rehabilitación y, frente al incumplimiento, se contemplan multas, expropiación temporal y alquiler forzoso. Incluso, la expropiación definitiva. En municipios con más del 10% de viviendas vacías, la Administración procede a demoliciones.\n¿Qué hacer si okupan mi casa en Berlín?\nComo ejemplo, en 1981 entonces alcalde, Hans-Jochen Vogel, aprobó un decreto conocido como Línea berlinesa, que establecía que las casas debían desalojarse 24 horas después de conocerse su okupación ilegal.\nEso sólo afectaba a las viviendas ya okupadas, si el propietario presentaba una denuncia y se comprometía a iniciar en breve obras de remodelación.\nQué hace con los pisos vacíos: Holanda aprobó en octubre de 2009 una ley que castiga hasta con dos años de prisión la ocupación de edificios vacíos. Hasta ese momento, el movimiento "okupa" no estaba legalizado en Holanda, pero se permitía siempre y cuando un edificio estuviese vacío durante más de un año.\n¿Qué hacer si okupan mi casa en Holanda?\nBasta con que el propietario denuncie ante la Policía, que puede personarse en el edificio con una autorización judicial y desalojarlo.\nSi la okupación se hace en grupo y por medios violentos, la pena de cárcel puede elevarse a 32 meses.\nLos denominados 'squatters' no pudieron frenar la aprobación de la Criminal Justice and Public order Act (o Criminal Act Bill) en 1994, por la cual se vendieron un considerable número de edificios por los ayuntamientos a cooperativas y asociaciones semiprivadas para que se encargaran de reformarlas y venderlas a bajo coste. Esa iniciativa también instaba a los 'squatters' a que aceptaran sumisamente las viviendas oficiales, penalizando la 'okupación' con cárcel y acelerando los trámites de desalojo, "una forma de comprar a los jóvenes, que así no protestan", según recoge la norma, lo que hizo que el número de 'squatters' fuera disminuyendo.\nQué hace con los pisos vacíos: La legislación permite la incautación, tanto para personas jurídicas como físicas, si han estado vacías al menos seis meses. También hay medidas fiscales contra el fenómeno. Existe incluso una Empty Homes Agency (agencia estatal de la vivienda vacía) que lucha contra esta situación.\n¿Qué hacer si okupan mi casa en Reino Unido?\nAllanar y ocupar una vivienda de forma ilegal se considera un delito penal en Inglaterra y Gales, y se castiga con multas y con hasta seis meses de cárcel.\nLos propietarios que consideren que su vivienda ha sido ocupada ilegalmente podrán notificárselo a la policía, que verificará la denuncia y podrá arrestar a los okupas.\nPara ello, los agentes deberán probar que los okupas traspasaron la entrada de la vivienda y que "están viviendo o pretenden vivir" en la casa.\nLa nueva norma no afecta a los inquilinos que se retrasen en el pago de sus cuotas de alquiler.\nEn Italia, al delito de usurpación inmobiliaria se suman otros delitos cuyas penas computan en concurso real con el resto. Es el caso del delito de defraudación del fluido eléctrico, por ejemplo, cuya multa varía entre los 3 y 12 meses si supera los 400 euros.\nTambién en el país trasalpino la legislación establece relacionar la ocupación con el delito por daños, si proceden los casos, cuya variante leve conlleva multas a los 'okupas' de entre 6 y 24 meses si son más de 400 euros y la agravada entre 1 y 3 años de cárcel.\n¿Qué hacer si okupan mi casa en Italia?\nEl propietario deberá denunciar ante la Policía. Una vez que el juzgado evalúe el caso en un juicio rápido, los agentes podrán proceder al desalojo del edificio.\nLos okupas deberán pagar los daños ocasionados en la vivienda a los propietarios y puede ir a la cárcel.\nEn el país luso, tener 'okupas' es un problema grave, porque no se puede solicitar un desalojo hasta que no se produzca el juicio y una sentencia judicial. También depende del caso en que los okupas hayan cometido más delitos, como hurto, robo o daños en el mobiliario. Dependiendo del importe de los daños variará también el plazo de resolución judicial.\nPrecisamente, el tiempo que un juez tarda en determinar si se trata de un caso de usurpación de vivienda puede llegar a ser el mismo que el del desahucio de una familia que no puede pagar el alquiler o la hipoteca y permanece en la casa por necesidad. Y todavía se alarga más si el proceso transcurre por la vía penal. No se puede desalojar hasta que la sentencia judicial no quede firme.\n¿Qué hacer si okupan mi casa en Portugal?\nEl propietario debe presentar una denuncia. Sin embargo, a diferencia de otros países europeos no vale con una simple autorización del juzgado.\nNo se puede iniciar un desalojo hasta que no se produzca el juicio y una sentencia judicial firme, por lo que el proceso puede dilatarse incluso más de un año.\nAquí hay que tener en cuenta dos motivos esenciales a la hora de analizar la problemática 'okupa'. Por un lado, el derecho fundamental de la propiedad privada. Por otro, el derecho a una vivienda. En este sentido, las leyes danesas establecen multas para las viviendas desocupadas. Las sanciones se pueden imponer simplemente por no informar al Consistorio de que la vivienda lleva más de seis semanas vacía.\n¿Qué hacer si okupan mi casa en Dinamarca?\nSi la vivienda no se encuentra vacía, por ejemplo, en el caso de las vacaciones, basta con acudir a la Policía y demostrar que se es el legítimo propietario.\nSuecia ha decidido encarar la situación de los 'okupas' desde otro punto de vista, para evitar el acceso de intrusos a edificios y viviendas. La Ley contempla la demolición de edificios enteros de viviendas vacías. Además, los consistorios ofertan pisos el alquiler más baratos para combatir las casas desocupadas. De este modo, se intenta evitar la 'okupación' de inmuebles a través de estas iniciativas.\n¿Qué hacer si okupan mi casa en Suecia?\nIgual que en el caso danés, basta con acudir a la Policía y demostrar que se es el legítimo propietario.\nEl PSIB entiende que el referéndum "no sirve para nada" así como está planteado\nLos trabajadores afectados por ERE en Cantabria caen un 27% hasta julio\nPP C-LM pide la comparecencia "urgente" de Page para explicar el encuentro de Molina y Junqueras\nOltra: "Lo importante es poner la palabra en el centro del debate político y canalizar una expresión"


INMIGRACION: Sería muy difícil cambiar Constitución para negar ciudadanía a hijos de indocumentados – Excelsior California\nINMIGRACION: Sería muy difícil cambiar…\nINMIGRACION: Sería muy difícil cambiar Constitución para negar ciudadanía a hijos de indocumentados\nPUBLISHED: August 5, 2010 at 3:33 p.m. | UPDATED: October 10, 2017 at 8:00 a.m.\nCharlotte (Carolina del Norte), 4 ago (EFE).- La idea de negar la ciudadanía automática a los nacidos en Estados Unidos de inmigrantes indocumentados ha vuelto a reabrir el polémico debate sobre la reforma de la Constitución, algo que los expertos consideran muy difícil.\n“Están hablando de este tema para desviar el asunto de la reforma migratoria. Quitar la nacionalidad a los hijos de los inmigrantes no sólo afecta a éstos sino a los niños de los americanos”, afirmó hoy Michele Waslin, del Immigration Policy Center (IPC).\nEn conferencia telefónica hoy organizada por IPC, grupo con sede en Washington, varios expertos discutieron la historia, pormenores y ramificaciones de impugnar la enmienda número 14 de la Constitución vigente desde 1868.\nLa misma garantiza la ciudadanía a “todas las personas nacidas o naturalizadas en los Estados Unidos”.\nBill Hing, profesor derecho de la Universidad de San Francisco, explicó que para realizar una enmienda constitucional, se requiere la aprobación de las dos terceras partes de ambas cámaras en el Congreso además del consentimiento de al menos 38 estados.\nEn la Cámara de Representantes ya existe un proyecto de ley del republicano Lamar Smith de Texas, pero en lugar de realizarse por una enmienda a la Constitución, sería por cambio de ley por estatuto.\n“De todas maneras sería muy difícil”, apuntó Hing. “Esto no puede ser una propuesta seria. Es pura distracción política. Creo que los promotores (republicanos) de la idea no analizaron bien los pormenores que esto implica”.\nLa discusión para enmendar la Constitución y negar la ciudadanía a los hijos de los indocumentados comenzó un día después que la juez federal Susan Bolton emitiera su fallo de la SB1070 y detuviera temporalmente los puntos más álgidos de esa ley de Arizona.\nEl senador Lindsey Graham de Carolina del Sur, que en el pasado fue el único republicano que apoyó una reforma migratoria, fue el primero que propuso cambiar la decimocuarta enmienda redactada al final de la Guerra de Secesión, para que los hijos de los antiguos esclavos pudieran acceder a la nacionalidad.\nGraham argumenta que la “ciudadanía por nacimiento es un error” y empuja a que “más ilegales lleguen al país” con el sólo propósito de “tener hijos con nacionalidad estadounidense”.\n“Este argumento no es sostenible”, aclaró Waslin. “Los inmigrantes vienen al país para trabajar y sólo pensar que utilizarán a los hijos para arreglar su situación migratoria no es cierto. Este proceso tarda años”.\nOtros líderes del Partido Republicano se han pronunciado a favor de la medida como el senador Mitch McConnell (Kentucky), quien pidió llevar a cabo audiencias sobre el tema en el Congreso, y Jon Kyl (Arizona), que catalogó de “carga pública” a los hijos de los inmigrantes sin papeles.\nTambién el ex -candidato presidencial, el senador John McCain (Arizona), que a pesar de reconocer que reformar la Constitución es un “asunto serio”, declaró el martes que apoya la revisión de los derechos de la ciudadanía.\n“Bajo las leyes actuales es muy burocrático y si llegara a pasar (impugnación) cada ciudadano tendría que reaplicar para su certificado de nacimiento. Esto no es fácil y es muy costoso”, acotó Margaret Stock, abogada y coronel retirada de la reserva de la Armada.\nPara Elizabeth Wydra, consejera del Constitutional Accountability Center, es “históricamente equivocado” buscar revocar esta enmienda de la Constitución.\n“Es una mala idea porque precisamente esta parte de la Carta Magna expresa la libertad e independencia, los ideales de este país, a sus ciudadanos sin importar la raza y el credo. Mejor tratemos de resolver el problema migratorio por la rama legislativa y no por la Constitución”, enfatizó Wydra.\nLos expertos coincidieron que la meta de los republicanos es atraer los votos de los conservadores debido a que el tema migratorio está desempeñando un papel principal en las elecciones de noviembre. EFE.


Tecnología y Educación | Bienvenidos a tzijonik!\nSe dice que entre los beneficios que la tecnología puede ofrecer al campo de la educación están: facilitar programas de educación a distancia y fomentar la capacidad de innovación y colaboración -entre otros.\nHoy domingo (Feb. 28, 2010), elPeriódico publica un artículo digamos que “relacionado” a este tema; aunque el título es “El e-learning actual es la misma basura, pero en diferente sitio.” Creo que muchos están de acuerdo que varios de los intentos de educación virtual o e-learning todavía tienen una serie de limitaciones; aunque tampoco se puede (debe) menospreciar algunos de sus aportes, por ejemplo: reducción de costos, oportunidad para tomar clases/cursos ofrecida en otro países, o simplemente el desarrollo de programas que facilitan esa interacción virtual.\nPero en el mismo artículo también se hace enfásis en el tema de “aprender haciendo” -y es que en verdad todos sabemos que la práctica y la experiencia son complementos adecuados (muchas veces necesarios) para una formación adecuada. Entonces, en la era de la información, talvez la pregunta es: ¿qué papel juegan las computadoras para contribuir y fomentar ese aprendizaje práctico? …mmmm, seguro que hay muchos; desde acceso a información (académica digital), diseño de prototipos, simulaciones, u otros.\nY hablando de escuelas prácticas o técnicas, en 1988 recuerdo mi primera visita a la famosa EFA (Escuela de Formación Agrícola) en San Marcos, era como una pequeña universidad con laboratorios y terrenos para los proyectos o experimentos de los estudiantes. Otro ejemplo podría ser el mismísimo Institutuo Técnico Industrial en Xela; claro que el INTECAP también puede ser un buen ejemplo de esos centros con enfoque a personas adultas. En fin, la tarea pendiente es entonces: buscar esas oportunidades de combinar las aplicaciones prácticas de la tecnología (cuando existen) y los intereses (habilidades) de los estudiantes.\n¡kiwil iwib’ iwonojel!\nTagged with e-learning, educacion, TICs\n« Periodismo digital o noticias en Internet\nSemana Nacional de Ciencia Tecnología e Innovación »


Problemas de aprendizaje se tratarán en un foro | Diario El Mercurio\nInicio Cuenca Problemas de aprendizaje se tratarán en un foro\nProblemas de aprendizaje se tratarán en un foro\nEn el evento se explicará cómo intervenir a los niños que tienen problemas para aprender. Cortesía\nConocer cómo evaluar y tratar a niños con trastornos específicos de aprendizaje, es el objetivo de un foro organizado por el Centro Huiracocha Tutivén Neurodesarrollo. El evento será mañana a partir de las 15:00 en el aula Aula Magna de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad de Cuenca.\nAdriana Cabrera, directora de proyectos del Centro Huiracocha Tutivén, mencionó que el foro está dirigido principalmente a quienes están a cargo de los departamentos de Consejería Estudiantil de las unidades educativas, pero también está abierto al público en general, sobre todo a los padres de familia que tengan niños con dificultades de aprendizaje.\nCabrera comentó que los menores que requieren evaluación, son los que tienen calificaciones inferiores al 60% en comparación con el resto de sus compañeros. Entre las características están que no logran cumplir con las tareas escolares en su casa o en su centro de estudios tienen dificultades en cálculo, lectura y escritura.\n“A estos niños se los evalúa para determinar si las dificultades que presentan son un trastorno u otro problema…” dijo Cabrera.\nLos interesados en acudir al foro, que no tiene costo, deberán inscribirse hasta hoy a través del correo electrónico: neurodesarrollohuiracochoca@gmail.com. (PVI)-(I)\nArtículo anteriorLa EMAC procesa los residuos infecciosos\nArtículo siguienteSe entregaron lentes gratuitos a 40 estudiantes de los cantones Nabón y Oña


Defensor del Pueblo venezolano dice que ecuatoriano supuestamente lidera banda que habría masacrado a mineros | El Comercio\n11 de marzo de 2016 16:40\nLa policía militar de Venezuela patrulla el sector de Tumeremo, después de una orden presidencial de controlar la zona tras la desaparición de 28 mineros. Foto: AFP\nUn ecuatoriano supuestamente lidera la banda que está detrás de la desaparición de 28 mineros que se sospecha fueron masacrados en una apartada zona de explotación de oro del sureste de Venezuela, fronteriza con Brasil, aseguró este viernes 11 de marzo del 2016 el defensor del Pueblo, Tarek William Saab.\n“Los testigos han revelado que el jefe operativo, que en el lugar del suceso daba las órdenes, es un delincuente extranjero (al parecer) de nacionalidad ecuatoriana”, señaló el funcionario en entrevista con el canal gubernamental VTV.\nSaab se abstuvo de revelar la identidad del hombre -según dijo para no entorpecer las investigaciones-, pero manifestó que se trata de un criminal de “alta peligrosidad”.\n“Pudo haber estado en otros países cometiendo acciones al margen de la ley como esta. Pero ya está identificado con nombre y apellido, como también sus lugartenientes”, agregó el defensor.\nEl miércoles, tras un recorrido por la localidad de Tumeremo, donde se produjo el supuesto ataque el pasado 4 de marzo, Saab declaró que en los hechos presuntamente también estaban implicados colombianos.\nEl responsable indicó que él y otros funcionarios de la Defensoría han entrevistado a familiares de una veintena de desaparecidos, así como a dos “testigos presenciales” de la incursión, por lo que desmintió nuevamente cualquier participación de militares.\nEl martes, el presidente venezolano, Nicolás Maduro, dijo que el caso apuntaría a “una posible matanza en una guerra de bandas”, por lo que ordenó militarizar el área mediante la creación de una zona especial en todos los municipios mineros de Bolívar.\nCarlos Chancellor, alcalde opositor del municipio de Sifontes -al que pertenece Tumeremo- refirió que los trabajadores habrían sido descuartizados y sus cuerpos embarcados en un camión.\nSecretario de la OEA preocupado por 'situación humanitaria' en Venezuela


Consejos sobre donaciones para el huracán Harvey – El Observador\nConsejos sobre donaciones para el huracán Harvey\nby\tElObservador\t09/08/2017\nEl Better Business Bureau (BBB) y BBB Wise Giving Alliance están aconsejando a la gente que les ayuden tanto como puedan en los esfuerzos de alivio del Huracán Harvey, pero para hacerlo cuidado y asegurarse de que sus donaciones lleguen a las personas que más lo necesitan.\n“La devastación causada por el huracán Harvey nos pide que hagamos lo que podamos para ayudar lo antes posible”, dijo H. Art Taylor, presidente y CEO del BBB Wise Giving Alliance, “pero los donantes deben ser conscientes de algunas precauciones clave para que su generosidad llegue a los necesitados rápidamente. “\nBBB ya está viendo apelaciones de crowdfunding sospechosas, y en los próximos días y semanas espera ver a estafas de “cazadores de tormentas” que buscan dinero. Los consumidores pueden reportar estafas al Rastreador de Estafas de BBB (bbb.org/scamtracker) o a la línea directa del Procurador General de Texas (800-621-0508 o consumeremergency@nag.texas.gov).\nBBB Wise Giving Alliance sugiere que los donantes mantengan los siguientes consejos en mente antes de donar a las víctimas del huracán Harvey:\nVerifique la confiabilidad de solicitar organizaciones de ayuda. Visite Give.org para acceder a informes gratuitos que especifiquen si la organización cumple con los 20 Estándares del BBB Responsabilidad de la Caridad.\nAverigüe si la organización tiene una presencia en las áreas afectadas. A menos que la caridad ya tenga personal en las áreas afectadas, puede ser difícil traer nuevos trabajadores humanitarios para proporcionar asistencia rápidamente. Vea si el sitio web de la caridad describe claramente lo que la caridad puede hacer para atender las necesidades inmediatas.\nAverigüe si la organización benéfica está proporcionando ayuda directa o recaudando fondos para otros grupos. Algunas organizaciones pueden recaudar dinero para pasar a organizaciones de socorro. Si es así, es posible que desee considerar “evitar el intermediario” y dar directamente a los que tienen una presencia en la región. O, como mínimo, echa un vistazo a los beneficiarios finales de estas donaciones para ver si están equipados para proporcionar ayuda eficazmente.\nTenga cuidado con los regalos de ropa, comida u otras donaciones en especie. Las unidades en especie para alimentos y ropa, aunque bien intencionadas, no necesariamente pueden ser la forma más rápida de ayudar a los necesitados, a menos que la organización tenga el personal y la infraestructura para distribuir dicha ayuda adecuadamente. Pregúntele a la caridad sobre sus planes de transporte y distribución. Tenga cuidado con aquellos que no tienen experiencia en asistencia para casos de desastre.\nEntender crowdfunding. Tenga en cuenta que algunos sitios de crowdfunding hacen muy poca investigación de las personas que deciden enviar asistencia después de un desastre, y a menudo es difícil para los donantes verificar la confiabilidad de las solicitudes de ayuda de crowdfunding. Si decide contribuir a través de crowdfunding, probablemente sea mejor dar a personas que usted conoce personalmente que han publicado solicitudes de asistencia.\nFases del alivio de desastres. Recuerde que cada desastre tiene varias fases: rescate, socorro de emergencia y recuperación. Cada parte depende del apoyo público y de la financiación continua para el éxito. La necesidad de donaciones no se detiene cuando los titulares lo hacen.\nLínea de tiempo de recuperación. Para muchas comunidades, la recuperación será una actividad a largo plazo que puede tomar muchos meses o años para lograr, dependiendo de la extensión del daño. Aquellos que realmente están preocupados por ayudar a las comunidades a recuperarse tendrán muchas oportunidades de ayudar.\nPlanificación de desastres. A pesar de que puede parecer obvio, nadie quiere experimentar una repetición de un desastre. Las áreas que trabajan hacia la recuperación probablemente también necesitarán desarrollar planes para responder mejor a una tormenta similar en el futuro. Incluso aquellos que ya tuvieron medidas en su lugar pueden encontrar maneras de mejorar basado en la experiencia.\nPuede ponerse en contacto con su BBB a través de info@bbbemail.org o (510) 844-2000, o en goldengate.bbb.org.\nby\tElObservador\t- Sep 8, 2017\nTips on Donating to Texas in the Aftermath of Hurricane Harvey\nWhich Unlimited Plan Is Right for Me?\nShelly Palmer It’s official. All four major carriers now offer “unlimited” mobile data plans. Verizon has Go Unlimited, Beyond Unlimited, and Above Unlimited. AT&T offers Unlimited & More, and...\nRituales para la fortuna y la buena suerte\nMario Jiménez Castillo El Observador Para contar con buena suerte Encomiende su vida al Señor de la Misericordia. Récele una novena al Santo Niño de Atocha. Hágale un altar...\nBay Area Wilderness Training Supports Young People’s Curiosity of the Outdoors Arturo Hilario El Observador In this marvel of a land called the Bay Area, there is treasures in...\nCJ Gunther EFE Cape Porpoise, USA – Chipper Zeiner has been hauling American lobsters off the East Coast of the United States since 1973, when he was just 11...


Uploaded by Alicia Dominguez\nManual Gramalotes 2013\nPLANTILLA_PLAN DE CONTINGENCIA SISMO (2) (1)2016.docx\nCuarta Jornada Escuela, Familias y Comunidad_El_teatro_leído_en_la_escuela.pdf\nLa evaluación institucional y el proyecto de la escuela\nFelizmente el futuro está por hacerse, puesto que sin esta\nincertidumbre la acción humana perdería\nla esperanza de un futuro deseado.\nEstimadas y estimados directivos:\nIniciamos la última clase del Bloque II. Esperamos que pueda resultarles útil para el recorrido que\nestán llevando adelante en sus escuelas en el marco del proceso de evaluación institucional,\nformativa y participativa.\nEn las clases anteriores los/as invitamos a:\nMirar la escuela para interpretarla, a mirar mirándonos, a indagar; a explorar más allá de\nlo evidente, con la pretensión de generar preguntas que nos movilicen hacia la búsqueda\nde nuevas respuestas.\nReflexionar para comprender nuestra escuela, nuestras propias prácticas, para poner en\ntensión los supuestos que sustentan nuestra tarea pedagógica. A reflexionar -no en\nsoledad sino colectivamente- para comprender mejor.\nAhora, a partir del trabajo realizado en las jornadas institucionales e interinstitucionales y en\ndiálogo con el proyecto educativo de cada escuela, las y los invitamos a actuar para transformar\naquellas prácticas que consideramos pueden y deben mejorar.\nEl punto de partida será el trabajo que ustedes vienen construyendo en las jornadas\ninstitucionales con las /os docentes de su escuela. Seguramente allí, han surgido preguntas y\nreflexiones que esperamos hayan permitido volver a mirar la escuela desde otro lugar y\nreflexionar colectivamente en pos de su mejora.\nEs de esperar que la problematización de algunas situaciones escolares empiece a ocupar un\ntiempo y un espacio en las escuelas, mediante el diálogo y la reflexión que los equipos realicen\nsobre sus propias prácticas.\nEmpecemos entonces, mirando este mural:\nhtml Observemos la multiplicidad de pequeñas imágenes compararlo con lo que sucede en el día a día de su escuela? ¿podríamos ¿Podríamos pensar que cuando miramos este mural nos sucede algo similar a lo que sucede cuando miramos la foto de nuestra escuela? Una escuela puede ser -y en ocasiones es. con mayor o menor armonía o conflicto.y en ocasiones es.sólo una suma de partes que funcionan aisladamente con mayor o menor coherencia. Se requiere de un proceso de reflexión y problematización de aquellas dificultades concebidas individual y aisladamente.http://www.una institución que además de alojar un conjunto de prácticas y experiencias aisladas. Pero también una escuela puede ser .com/Cochrane.muralmosaic. 2 . Actuar para transformar requiere que las escuelas construyan una mirada más amplia y más compleja acerca de las dificultades institucionales. es capaz de recuperarlas y ponerlas en diálogo para la construcción de un proyecto común con vistas a garantizar el derecho a la educación de los sujetos que la habitan.\n. actuar para transformar requiere fortalecer lo común y lo común está -o debiera estar.  Está en cada aula cuando enseñamos..  Está en lo que construimos para el futuro.  Está en lo que viene del Ministerio de Educación.la construcción de un problema compartida institucionalmente.  Está en los proyectos que cada uno hace en el aula. a más de una familia.  Está en la bajada que nos hacen. 3 . En este sentido debemos tener en cuenta que este actuar es mucho más que la suma de cambios contemplados en la planificación anual de cada docente.A lo largo de este recorrido vamos advirtiendo que los cambios que las escuelas necesitan. a más de un directivo. constituye el mejor punto de partida para poder abordarlo.  No tenemos proyecto.  Se encuentra en los acuerdos que construimos en nuestras reuniones.en el proyecto de cada escuela.  Está en un estante en la Biblioteca. Desanudando sentidos alrededor de los proyectos escolares En un encuentro de capacitación con docentes y directivos se formuló la siguiente pregunta: ¿Dónde está el proyecto educativo de la escuela? Compartimos con ustedes algunas de las respuestas que allí se expresaron:  Lo tiene la directora en la Dirección. a más de un alumno y por qué no?. requieren de estrategias y prácticas que involucren a más de un docente.  Está en la normativa vigente.  Está en el perfil de alumno que buscamos.  Está en lo que el supervisor dice que tenemos que hacer  Está en el Plan de Mejora. Recordemos que -como vimos en la clase 2.  Está en la historia de la escuela.  Está en el tema que decidimos este año trabajar en la escuela en todos los grados.\n. … y podríamos seguir enumerando.. tienen la responsabilidad de planificar y llevar adelante las acciones hacia el logro de los objetivos establecidos. su contexto histórico político. se ejecuta y se evalúa al margen de la tarea cotidiana de la escuela y que -en el mejor de los casos.2016 (Res CFE 188/12) -entre otras normativas federales y jurisdiccionales. 4 . Los proyectos escolares se enmarcan -o debieran hacerlo. Por ejemplo: …un documento escrito que hay que presentar para cumplir y archivarlo para mostrarlo si se solicita.. etc. … una propuesta acotada que se piensa. tirar hacia adelante. su alcance.en las normativas vigentes vinculadas con la ampliación y efectiva concreción del derecho a la educación. su modalidad. Proyectamos un futuro buscado y al proyectar. ¿Cuál es el origen de la palabra “Proyecto”? Etimológicamente la palabra “proyecto” proviene del Latín proiectare que significa arrojar. podríamos pensar que el proyecto puede ser concebido de diferentes maneras que no necesariamente se excluyen. …el conjunto de acciones planificadas para un año.ya han arrojado hacia adelante sus anhelos y son las que expresan con claridad los objetivos. Si retomamos las frases de directivos y docentes expresadas más arriba. sus metas y sus prácticas. las líneas de acción y los logros esperados para los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo argentino. trazamos un camino..viene a enriquecerla. … un conjunto de acuerdos y propósitos educativos que encuadran el trabajo de la escuela y sobre lo que es necesario “ir volviendo” sobre la marcha. Tanto la Ley de Educación Nacional 26.. Las escuelas.206 como el Plan Nacional de Educación Obligatoria y Formación Docente 2012 . … una instancia que ordena y da coherencia a las propuestas e iniciativas de los diferentes actores escolares. Los proyectos educativos en el marco de nuestras escuelas tienen una particularidad insoslayable: el horizonte ya está trazado. Plan de Mejora/PM. sino que pueden ser complementarias. Proyecto Curricular/PC.y tras ellas múltiples y diversas experiencias en función de su sentido. Proyecto de Escuela/PE. Existen diferentes denominaciones y siglas -Proyecto Educativo Institucional/PEI. ¿Dónde está el proyecto? Seguramente podamos estar de acuerdo con la siguiente afirmación: No existe escuela en nuestro país que haya estado o esté ajena al desarrollo de proyectos educativos institucionales. Las normativas mencionadas pueden consultarse en Libro NORMATIVAS I.Y en su escuela. su concepción. entonces.\nque en el caso de las escuelas de nivel secundario. Puede ser que en una primera lista de cuestiones que surgieron en las jornadas. preocupaciones.de cada pequeña imagen que constituye una parte del mural. Entonces nos preguntamos: ¿Qué podemos hacer frente a problemas como "La violencia". los problemas hayan sido muy generales. ¿Cómo organizamos tiempos y espacios para construir este saber pedagógico y hacerlo colectivo? ¿Cómo pasamos -en síntesis. "La pobreza"? ¿Cómo hacer para ir "desmenuzando" estos grandes problemas y convertirlos en nuestros problemas? ¿Cómo podemos ir caracterizando aquellos aspectos que nos preocupan? ¿Qué evidencias tenemos para decir que nuestros problemas son éstos? En definitiva se trata de construir los problemas que tenemos como punto de partida para la mejora de nuestras escuelas. Este plan no es más que la revisión y recreación del proyecto institucional sobre el que la escuela ya viene trabajando. "Las familias". El trabajo del directivo en la construcción de lo común Sabemos del enorme desafío que implica el gobierno de la escuela concebida como la construcción colectiva de un proyecto común y participativo. el trabajo de las instituciones consiste en traducir los grandes desafíos de las políticas educativas a objetivos institucionales y generar las mejores estrategias para transitar el camino hacia el logro de estos objetivos. En esta línea. En este camino podríamos ver si existe relación entre los temas que recuperamos en las jornadas y los ejes con los cuales venimos trabajando a lo largo del Bloque II: La enseñanza y el aprendizaje. formativa y participativa iniciado será una herramienta fundamental para esta tarea. el trabajo docente y la organización institucional. preguntas. La concreción de este Plan de trabajo educativo para la inclusión y la calidad parte de la recuperación de aquellos temas. En relación con la enseñanza y el aprendizaje ¿Surgieron temas relacionados con las experiencias de enseñanza? ¿Será que tenemos algunas experiencias que resultaron interesantes y tal vez quedaron “encerradas” en las paredes del aula? Más aún: en la clase 2 nos preguntábamos cómo pasar de una mirada individual y parcial a una mirada compartida y problematizadora. a la imagen colectiva que el mural representa? 5 . anhelos. Consideramos que el proceso de evaluación institucional. y a veces tanto que lo único que logramos es sentir que no podemos hacer mucho con ellos. "La discriminación". desvelos. el Cuaderno de Trabajo del Bloque II propone la construcción de un "Plan de trabajo educativo para la inclusión y la calidad". será concebido en relación con el Plan de Mejora Institucional en vínculo con IMESA.En este sentido. que con mayor frecuencia e intensidad surgieron a lo largo de las jornadas institucionales en cada escuela y cada equipo docente.\nen la medida en que se sienten parte. como colectivo docente frente a esos datos? Una vez más. es con la comunidad Recordemos que para lograr transformaciones que se expresen en mejoras institucionales. de confrontar perspectivas. de apreciar los límites y posibilidades de las tareas realizadas. necesariamente tenemos que armar equipos y trabajar con otros. a disentir. hacer hablar a los datos que construimos y que interpelan nuestras prácticas para hacer mejor nuestro trabajo.Cuando hablamos de trabajo docente. Pensando en clave de la tarea compartida. las familias se sienten parte genuina de la comunidad educativa. podemos preguntarnos: ¿Qué pasos damos como directivos y conductores de un equipo docente en el sentido de la construcción de lo colectivo? ¿Cómo interpelan nuestros modos habituales de trabajo docente las demandas actuales de los chicos y chicas y aquellos datos “duros” que recogimos en nuestra institución? ¿Qué hacemos. El trabajo del directivo es en equipo. interrogarla en función de los desafíos que genera una escuela cada vez más inclusiva. lo que implica que las personas podamos sentirnos parte de un objetivo común y que nos constituyamos –como colectivo.en sujeto histórico y político. centrada en el cuidado y el fortalecimiento de las trayectorias educativas. nos referimos a la tarea compartida con los y las colegas en la institución. Promover una lógica de trabajo organizada y genuinamente participativa requiere clara direccionalidad. La sensación inicial -que suele ser de imposibilidad. no se trata de empezar algo nuevo. especialmente cuando las que ya probamos no nos conducen adonde necesitamos llegar en términos de metas educativas. Se trata de conformar gradual y sostenidamente. de reconocer aspectos comunes entre los diferentes relatos. aquello que nos da identidad como institución y que va permitiendo construir formas de hacer que podamos reconocer como “nuestras”.necesita ir construyéndose de a poco. 6 . seguramente tendremos que revisar nuestra organización institucional. ponerla en cuestión. cuando las personas comparten la certeza de que algo de lo que hacen puede cambiar y mejorar su entorno -si además conocen y comparten el sentido de ese cambio. Cuando los/las docentes.entonces la escuela reconocerá y potenciará sus posibilidades de cambio o de mejora. En este camino. el colectivo de la escuela. El trabajo recobra sentido para sí mismos y para la institución. Una escuela donde la enseñanza y los aprendizajes sean los ejes que estructuran y dan sentido a la tarea colectiva de cada día.va declinando en la medida en que los/as colegas comienzan a asumir responsabilidades. sino de recuperar aquello que estamos haciendo. que iremos tejiendo el “nosotros”. Es a través de la discusión. Muchas veces las escuelas están esperando que alguien "las autorice" a cambiar. podemos decir que el proyecto de la escuela no nos remite a lo inaugural. Es un proceso que -si es nuevo en la escuela. sobre la base sólida de la confianza entre los colegas y en torno a la tarea compartida. a probar nuevas maneras de hacer las cosas. tiempo y esfuerzo.\npara estar mejor? . La jornada busca generar un encuentro entre directivos y docentes de varias escuelas y con otras instituciones y organizaciones de la comunidad. también se sienten parte de un nosotros? ¿Y si ese nosotros empieza a percibirse más grande? ¿Y si empezamos a construir/nos una imagen más parecida a una comunidad.. ¿Quién va a querer presentarse desde sus falencias? ¿Y si luego nos animáramos a compartir uno o dos de los problemas que construimos con el equipo de la escuela a partir del trabajo de reflexión realizado? ¿Y si proponemos que todas las escuelas que participan de la jornada interinstitucional así lo hagan. Jornadas Bloque II. que nos salen bien y que identifican a nuestra escuela.? 7 . (¡Qué linda actividad para compartir con el equipo!. como directora.¿Y si vamos tratando como escuela de ampliar ese nosotros? ¿Y si la escuela se piensa más grande porque cada vez más sujetos son invitados a sumarse a un proyecto común? ¿Y si ampliamos esa mirada y resulta que un día sentimos que la escuela de la vuelta o el centro de salud o el apoyo escolar. pensamos que algunas preguntas pueden orientar: ¿Cómo presentaría a su escuela? ¿Qué cosas elegirían mostrar acerca de ella? Probablemente cada escuela se presentará según se perciba a sí misma. o sea que "lleven" 1 ó 2 problemas para compartir y trabajar? ¿Y si resulta que nos damos cuenta en la jornada que los problemas que tenemos no son tan distintos a los de otras instituciones y que no necesariamente tienen que ver con que la escuela trabaje mal? ¿Y si resulta que su escuela comparte alguna experiencia que a otra escuela le resulta una esperanza para solucionar un problema? ¿Y si resulta que sentimos que empezar a compartir los problemas educativos es el primer paso hacia posibles soluciones? ¿Y si resulta que ya ponemos una nueva fecha para volver a encontrarnos y seguir compartiendo y arrojando hacia adelante? ¿Y si resulta que nos proponemos trabajar un tema en común porque nos preocupa y mucho y lo llevamos adelante entre varias instituciones? ¿Y si resulta que un día. para lo cual será útil consultar las ORIENTACIONES PARA DIRECTIVOS. en donde es la escuela quien convoca a pensar los problemas educativos con otros? Les proponemos recuperar estas reflexiones cuando preparen la participación de sus escuelas en la jornada interinstitucional.. a partir de aquellas cosas que vienen funcionando. ¿no les parece? ¿Cómo nos presentamos como escuela?) Es de esperar que lo hagan desde el mejor lugar: desde sus potencialidades. no valió la pena.. con el objetivo de compartir algunos de los trazos imaginados para acercase a nuestro horizonte. ¿Y si algo de todo esto resulta.nos organizamos para enseñar y para aprender. Mientras planifican ese encuentro.. que tengo a mano 3 ó 4 teléfonos de otras directoras con las cuales puedo compartir y pensar qué hacer? ¿Y si resulta que en la comunidad -donde mi escuela es parte. me encuentro frente a un problema con una alumna y siento que no estoy tan sola.\nNos invitó a mirar para reflexionar y ahora nos deja la invitación para empezar a actuar para transformar. a sistematizar aquella información que en la escuela producimos y recibimos. más allá de una tarea solitaria. Saludos afectuosos Equipo Nuestra Escuela 8 .Para ir cerrando en Bloque II El Bloque II de este recorrido de formación del Programa Nuestra Escuela nos invitó a pensar la evaluación más allá de los contenidos del curriculum. donde se va construyendo el proyecto de la escuela. más allá de las paredes de cada aula o de cada sala de la escuela. Nos invitó a reunirnos en jornadas para hablar de nuestro desafío para lograr la inclusión y el aprendizaje de todas/os y de cada una/o. más allá de quienes siempre tenían "autorización" para opinar y más allá de boletines y notas. Nos invitó a mirar con otros ojos. a confiar en nuestras prácticas y en nuestros saberes. para poder garantizar el derecho a la educación. Desde el Programa Nuestra Escuela sostenemos que es en esa multiplicidad de miradas y de acciones cotidianas. lo que consideremos que puede mejorar. a dialogar y a pensar con colegas. el proyecto de la escuela se encaminará hacia la construcción de lo común. sentirnos protagonistas y ver cómo nuestras prácticas son parte de algo más grande. En la medida en que podamos hacer consciente nuestra pertenencia a cada institución.\n2. trabajaremos sobre la presentación de su escuela. Les proponemos. Materiales de lectura Para la realización de las actividades de esta clase sugerimos revisar los siguientes materiales. 3. entonces: A) La elaboración de un breve texto donde tengan que: 1. Trabajar sobre estas cuestiones: problematizar aquellos primeros supuestos.Actividad Foro “Actuar para transformar” A partir de lo trabajado a lo largo de las jornadas institucionales y preparándonos para la jornada interinstitucional. 2. Definir estas cuestiones como problemas. en archivo adjunto. las/os invitamos a compartir en el Foro alguno de los problemas construidos desde su escuela (punto 4 del texto). intentar mirarlas de otro modo. 4. a través del Foro. Proponer muy brevemente algunos lineamientos de trabajo para abordar ese problema. bajo el nombre Provincia_Localidad_Escuela. etc. que serán desarrollados en el "Plan de trabajo educativo para la inclusión y la calidad" a partir del año próximo. Junto con el texto. B) La participación en el Foro 1. preconceptos. Qué problemas y aspectos comunes de esos problemas encontramos en las distintas escuelas. desde otro lugar. Elegir dos aspectos positivos a partir de los cuales presentar a su escuela en la próxima jornada interinstitucional. en el Bloque III. que ustedes ya disponen:  Libro NORMATIVAS I 9 . hacerle preguntas. 5. Elegir una o dos cuestiones que identificaron como aspectos a mejorar en la escuela. en el transcurso de las próximas dos semanas. La extensión del texto no debe exceder las dos páginas. Para tener en cuenta: Entregar como documento de texto. consultar con otras personas para ver qué opinan.\n10 . Jornadas Bloque II. Cuaderno de Trabajo del Bloque II  ORIENTACIONES PARA DIRECTIVOS.\nDocuments Similar To Clase 4 Bloque II\nMore From Alicia Dominguez


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PRUEBAS DE RESIDUOS MERCADO 2019 VISIÓN GENERAL DE LA INDUSTRIA, ANÁLISIS DE JUGADORES CLAVE, OPORTUNIDADES EMERGENTES, ESTUDIO DE INVESTIGACIÓN INTEGRAL, PAISAJE COMPETITIVO Y POTENCIAL DE LA INDUSTRIA DE 2019-2023 – iCrowdNewswire Spanish\nMay 31, 2019 12:54 AM ET\nPRUEBAS DE RESIDUOS MERCADO 2019 VISIÓN GENERAL DE LA INDUSTRIA, ANÁLISIS DE JUGADORES CLAVE, OPORTUNIDADES EMERGENTES, ESTUDIO DE INVESTIGACIÓN INTEGRAL, PAISAJE COMPETITIVO Y POTENCIAL DE LA INDUSTRIA DE 2019-2023\nMercado global depruebas de residuos 2019informe de investigación de la industria es un estudio profesional y en profundidad sobre el estado actual del mercado de la industria global de pruebas de residuos con el estadoCAGR6,6% 2019-2023. Este informe estudia el tamaño del mercado de pruebas de residuos por jugadores, regiones, tipos de productos e industrias finales, y datos de pronóstico 2019-2023; El informe también incluye el panorama mundial de la competencia en el mercado, los impulsores del mercado y las tendencias, oportunidades y desafíos, riesgos y barreras de entrada, canales de ventas, distribuidores y el análisis de las cinco fuerzas de Porter.\nObtener copia de muestra de este informe @ https://www.360researchreports.com/enquiry/request-Sample/13101659\nPara el segmento de la competencia, el informe de mercado de pruebas de residuos incluye actores clave globales de pruebas de residuos de ánodo fijo, así como algunos jugadores pequeños.\nVanguard Sciences (anteriormente Aegis Food Testing Laboratories)\nDescripción del mercado de pruebas de residuos:\nSe estima que el tamaño del mercado global de pruebas de residuos es de 4,6 mil millones USD en 2023 y se prevé que crezca a una CAGR del 6,6% de 2019 a 2023 (período de previsión). Las pruebas de residuos aseguran que los productos estén libres de contaminantes y cumplen con el nivel de residuos de las regulaciones internacionales. Para mejorar la calidad de los alimentos, la mayoría de los países han impuesto estrictas regulaciones que han hecho que las pruebas de residuos sean obligatorias, se espera que esto conduzca en un futuro próximo. Mercado DynamicsIn 2017, CFIA (Agencia Canadiense de inspección de alimentos) encontró rastros de un herbicida llamado glifosato, en casi 30% de las muestras probadas para 3200 productos alimenticios. Los organismos gubernamentales como la CFIA, la UE y el USDA consideran que el glifosato es seguro hasta el límite del 1,3%. En 2013, el escándalo de la carne de caballo en el Reino Unido, donde se descubrió que la carne de vacuno estaba contaminada con carne de caballo, planteaba problemas de inocuidad de los alimentos entre los consumidores y los fabricantes. En consecuencia, la industria alimentaria comenzó a prestar más atención para hacer sus productos, más seguros en el límite de residuos de los alimentos. El aumento de la preocupación por el nivel de plaguicidas y residuos en los productos alimenticios, la creciente demanda de productos alimenticios orgánicos y el aumento de la necesidad de satisfacer los reclamos de alérgenos alimentarios en la etiqueta son varios factores que impulsan el mercado de pruebas de residuos. A medida que el comercio de alimentos está creciendo globalmente, hay una necesidad intensa de que los productos alimenticios sigan las regulaciones internacionales. Sin embargo, la falta de conciencia sobre las normas reguladoras entre los fabricantes es el factor de restricción para el mercado. La demanda de productos alimenticios orgánicos está creciendo en la región en desarrollo, que ofrece oportunidades para la técnica Marketcromatografía para liderar los mercados de pruebas de residuos de plaguicidas el líquido, gas y GC-MS son métodos convencionales y confiables utilizados para pesticidas pruebas de residuos. Las pruebas rentables y la alta precisión han dominado la cuota de mercado entre otras tecnologías. Además, estos métodos son altamente preferidos en la región desarrollada para el residuo y la identificación de reclamos de alergeno alimentario. Basado en el tipo de prueba, el mercado de pruebas de residuos se segmenta en tipo de tecnología, aplicación y geografía. Además, el segmento de tipo de prueba incluye pesticidas, metales pesados, alérgeno alimentario, toxinas, residuos de antibióticos y otros residuos. Estos residuos se determinan mediante técnicas tales como cromatografía, espectroscopía de masas, ensayo inmunoabsorbente ligado a enzimas (ELISA), PCR y otras técnicas. La cromatografía tiene la cuota de mercado dominante, debido a la alta demanda de metales pesados, alérgenos y la determinación de residuos de pesticidas. Por tipo de aplicación, el mercado se segmenta en frutas y verduras, productos lácteos, bebidas, carnes y alimentos marinos, cereales, granos y legumbres, nueces, semillas, especias y hierbas y alimentos procesados. Análisis regionales el aumento riguroso de las regulaciones de seguridad alimentaria en los países, como China y la India, ofrece una excelente oportunidad para el mercado de pruebas de residuos. La necesidad de seguridad del producto, junto con el requisito regulatorio, ha creado una gran oportunidad para el mercado de pruebas de residuos. Además, las empresas, como Eurofins, han ampliado sus laboratorios de pruebas de alimentos en China para fortalecer la presencia en el mercado y han capturado oportunidades, debido a los escándalos alimentarios. Norteamérica y Europa dominan el mercado de pruebas de residuos, mientras que Asia-Pacífico está creciendo a un ritmo más rápido. PRINCIPALES JUGADORES: SGS S.A., BUREAU VERITAS S.A., INTERTEK GROUP PLC, ALS LIMITED, EUROFINS SCIENTIFIC, DTS FOOD LABORATORIES, ILS LIMITED, COVANCE INC., SILLIKER, INC., ASUREQUALITY LIMITED, MICROBAC LABORATORIES, INC., SPECTRO ANALYTICAL LAB LTD., VANGUARD SCIENCES (anteriormente AEGIS FOOD tests LABORATORIES), COVANCE INC., INTERNATIONAL LABORATORY SERVICES LTD., y ECOLAB INC., entre otros.\nPreguntar más o compartir preguntas si alguna antes de la compra en este informe @ https://www.360researchreports.com/enquiry/pre-order-enquiry/13101659\nInforme de mercado de pruebas de residuos de ánodo fijo global 2019 – tamaño de mercado, acción, precio, tendencia y pronóstico es un estudio profesional y en profundidad sobre el estado actual de la industria global de ensayos de residuos de ánodo fijo. La información clave del informe:\nEl informe proporciona estadísticas clave sobre el estado de mercado de los fabricantes de ensayos de residuos de ánodo fijo y es una valiosa fuente de orientación y dirección para las empresas e individuos interesados en la industria.\nEl informe de mercado de pruebas de residuos proporciona una visión básica de la industria, incluyendo su definición, aplicaciones y tecnología de fabricación.\nEl informe presenta el perfil de la empresa, las especificaciones del producto, la capacidad, el valor de producción y 2013-2019 cuotas de mercado de los proveedores clave de pruebas de residuos.\nEl informe de mercado de pruebas de residuos estima 2019-2023 tendencias de desarrollo de mercado de la industria de ensayos de residuos de ánodo fijo.\nEl informe del mercado de pruebas de residuos hace algunas propuestas importantes para un nuevo proyecto de la industria de ensayos de residuos de ánodo fijo antes de evaluar su viabilidad.\nAnalizando las perspectivas del mercado con las tendencias recientes y el análisis de las cinco fuerzas de Porter\nDinámica de mercado que esencialmente considera los factores que están impulsando el escenario actual del mercado junto con las oportunidades de crecimiento del mercado en los años que vendrán\nPerfiles integrales de la empresa COV\nla oferta de productos, información financiera clave, desarrollos recientes, análisis SWOT y estrategias empleadas por los principales actores del mercado\nOrdene una copia del informe de mercado global de pruebas de residuos 2019 @\nPuntos principales de la tabla de contenido para el mercado de pruebas de residuos 2019:\nParte 1 Descripción general de la industria 1.1 pruebas de residuos industria 1.1.1 pruebas de residuos desarrollo del mercado 1.1.2 definición de terminología en el informe 1.1.2.1 producción 1.1.2.2 pruebas de residuos demanda de la industria 1.1.2.3 pruebas de residuos mercado de ingresos ventas 1.1.2.4 Ex-precio de fábrica y precio de venta 1.1.2.5 costo 1.1.2.6 pruebas de residuos mercado margen bruto 1.2 pruebas de residuos mercado alcance productos y servicios 1.3 cadena de la industria 1.4 dinámica de la industria y regulaciones 1.5 panorama global del mercado\nParte 2 upstream y Production 2.1 materias primas/componentes 2.2 métodos de adquisición y canales 2.3 pruebas de residuos estructura de costes del mercado y fabricación 2.4 capacidad de la industria 2.5 pruebas de residuos mercado producción distribución por geografía 2.5.1 Producción en las principales regiones/países 2.5.2 panorama del flujo comercial\nParte 3 segmento de producto 3.1 Introducción por tipo 3.2 pruebas de residuos estado del mercado\nParte 6 mercado de pruebas de residuos subdivisión\nParte 7 prueba de residuos mercado pronóstico 7.1 previsión global 7.2 pronóstico por tipo 7.3 previsión por aplicación 7.4 previsión por región


® VIDRIO DESIGN - Barandillas de diseño en cristal en Austrias\nEn Austrias ,para VIDRIO DESIGN, las barandillas en vidrio tanto en el interior como exterior, son parte fundamental para la creación de espacios armónicos y elegantes sin descuidar la seguridad.\nHay infinidad de versiones de barandillas de Vidrio y cristal que usted puede instalar en Austrias.\nVIDRIO DESIGN cuenta con un departamento técnico con más de 17 años de experiencia en el sector del vidrio y como contratista de barandillas en vidrio , para aportar un valor añadido a los proyectos que realizamos conjuntamente con el cliente en Austrias.\nEn Austrias ,realizamos el asesoramiento ,diseño e instalación de cualquier tipo de barandillas de escalera en vidrio templado laminado en ubicaciones tanto de interior como de exterior.\ncon conectores, pernos, tetones ,balaustro , banquina y pasamanos en Austrias.\nLlámenos a los teléfonos 91-126-56-30 / 699 74 93 64 o rellene el formulario de contacto y le llamaremos rápidamente para asesorarle, aclararle las dudas que pueda tener, asesorarle y realizarle un estudio y presupuesto gratuito sobre su proyecto u obra para la instalación ,montaje y precio de barandillas de cristal y vidrio templado para escalera en su domicilio, casa, local, negocio de Austrias.\nBarandillas de diseño en cristal en Austrias que diseñamos e instalamos en Austrias, sin complicaciones. Además...


La caída de Nairo Quintana, el ciclista más grande de Colombia - Las2orillas\nEl mítico Alpe d’Huez se levantaba ante una docena de corredores con ansias de pasar a la historia. La disputa no solo era por ganar la etapa 12 del Tour de Francia, en juego estaba una curva para la leyenda. En 1984, Lucho Herrera se coronó como el mejor escalador del mundo de la década de los 80 y Nairo Quintana quería entrar al selecto grupo para ver su nombre en una placa que recordaría, año tras año, las imbatibles piernas con las que demolió a sus rivales en las 21 curvas del puerto.\nEra una nueva oportunidad de demostrarle a su equipo quién es el capo de capos, el único capaz de soportar el embate de Froome, Níbali, Dumolin y Mikel Landa, su rival de equipo. Faltando 8 kilómetros para la llegada tanteó las fuerzas de sus rivales, pero el ataque le salió caro. Después de tomar unos pocos metros de ventaja, el pelotón volvió a cazarlo, y el cóndor de Colombia no pudo resistir la aplanadora del SKY que estrenaba una nueva carta: la potencia de Egan Bernal, la bestia colombiana que azotará Europa en los próximos años.\n“No tenía más fuerzas, lo he dado todo”. Nairo terminó perdiendo más tiempo en la general y las posibilidades de ganar el Tour se le escapan al ciclista colombiano que ya tiene en su palmarés el Giro de Italia y la Vuelta a España. Se ha quedado solo. Nairo no tiene equipo que lo respalde y el Movistar está decidido a entregarle la batuta al español Mikel Landa. Desde el día uno quedó claro que el colombiano ya no es el líder. Cuando faltaban 4 kilómetros de la primera etapa, ningún gregario quiso ayudarlo para volver al pelotón después de tener un doble pinchazo. Y ahora la historia se repite. A Nairo le ha tocado mantenerse a la rueda de Froome porque sus compañeros solo están dispuestos a sacrificarse por Landa, quien no ha demostrado tener las piernas para mantenerse dentro del lote de favoritos.\nDesde el año pasado Nairo vio cómo el Movistar le quitó el respaldo. Después de las duras declaraciones de su papá al criticar al equipo español por querer encadenar Giro y Tour, Eusebio Unzúe, su dueño, lo marginó de cualquier plan para ganar una vuelta grande. Trajo a Landa, pero tampoco le ha dado ningún resultado, sin embargo, siguen empeñados en volverlo el heredero de Alberto Contador, ya retirado, y Alejandro Valverde, a quien le dieron una segunda oportunidad después de estar tantos años a las órdenes del colombiano.\nEl futuro de Nario no parece estar en el Movistar. Está claro que su condición física lo está dejando a la cola de los mejores. Algo se rompió en él desde la derrota hace un año en el Giro y Tour. Pero los españoles no están dispuestos a brindarle una mano. Nario Quintana está llamado a coronarse en Francia y entrar en el selecto grupo de ciclistas con las tres Grandes Vueltas, pero eso nunca pasará hasta que deje al Movistar.\nEtiquetas: Ciclista Colombiano, ciclista Nairo Quintana, equipo movistar, Movistar, Nairo Quintana, Nairo Quintana Movista, Quintana, Tour de Francia, Tour de Francia Nairo Quintana\n← Comunidades del oriente del Tolima denuncian presencia del Ejército para presuntamente garantizar la intervención de Petrobras Nos dejaron callados: sin mundial y sin líderes sociales →\n¡Este año sí, Nairo!\nComo en el 2015, el triunfo en el Tour de Francia no debería salir de Quintana y Froome. ¿Qué jugaría en favor del uno y del otro?


Feroz choque entre un colectivo y un auto en pleno centro sanjuanino | Diario de Cuyo - Noticias de San Juan, Argentina y el mundo\nFeroz choque entre un colectivo y un auto en pleno centro sanjuanino\nEsta siesta 09-05-2019\nEl impacto sucedió en calle Aberastain y Rivadavia. El vehículo menor quedó con graves daños.\nLuego de que ayer un colectivo y una moto protagonizaran un confunso accidente que tuvo como consecuencia que, tanto el conductor del rodado menor, como su acompañante, perdieran la vida, este jueves a la siesta, alrededor de las 16:30, una nueva colisión tuvo lugar con un micro involucrado.\nEl feroz impacto, que destruyó la delantera del Fiat Uno, fue en la intersección de calle Aberastain y Rivadavia. El automóvil tenía en su interior a dos personas, cuyo estado de salud es, por el momento, desconocido. Por su parte, en la colisión, el rodado mayor perdió uno de los chapones laterales.\nSegún un testigo que dialogó con DIARIO DE CUYO, el colectivo de la empresa Albardón se dirigía a la parada ubicada a unos metros del lugar, por Aberastain. "El bondi estaba pasando y tocó bocina, pero el auto siguió y lo chocó", aseguró.


Paciencia para Drummond - Diario Luján\nPaciencia para Drummond\nLa molestia y falta de paciencia se vuelve a hacer notar en la esquina de Alberti y San Martín, de Mayor Drummond, luego de que la Municipalidad cortara media calzada para hacer arreglos en el asfalto y zona. Los conductores señalaron que para avanzar una cuadra deben esperar hasta cuatro tiempos del semáforo.\nLa Municipalidad de Luján de Cuyo inició la restauración y diferentes trabajos complementarios en la calle San Martín a la altura de Alberti. Para evitar cortar esta arteria principal tan utilizada por los vecinos, decidió realizar la obra sobre media calzada y, así, evitar el desvío total del tránsito.\nSin embargo, las quejas no demoraron en llegar.\nPrevMendotran: brindan información a personas con discapacidad\nNextAtenuaron las precipitaciones de granizo con 4 aviones


Sergio Martínez y Víctor Rollán, una pareja arbitral de proyección internacional | REAL FEDERACIÓN ESPAÑOLA DE BALONMANO\nLos colegiados, que se estrenaron en categoría IHF en el playoff entre Marruecos y Egipto clasificatorio para el Campeonato del Mundo 2022, afrontan ahora el Campeonato de Norteamérica y el Caribe\nEl Comité Técnico de Árbitros está de enhorabuena tras el debut de Sergio Martínez y Víctor Rollán en categoría IHF. Ambos colegiados dirigieron el playoff clasificatorio africano entre Marruecos y Egipto, que coronó a la selección egipcia como campeona africana y fue decisivo para el Campeonato del Mundo de Balonmano Playa 2022 que se celebrará el próximo junio en Heraklion (Grecia). Tras una amplia experiencia a nivel nacional y europeo, esta consolidada pareja española ha dado el salto al máximo nivel de arbitraje a nivel internacional.\nRollán, que habla en nombre de la pareja, se muestra orgulloso de su debut: "Estamos muy contentos por esta primera designación, ya que era un playoff muy importante en el que ambos equipos se jugaban mucho. Los partidos fueron tranquilos desde el punto de vista arbitral; con la tensión de lo que estaba en juego. La experiencia fue muy positiva en general".\nTras ese primer gran paso, su carrera internacional continúa. Los colegiados se encuentran en estas fechas en México, en el Campeonato de Norteamérica y el Caribe, junto a Fernando Posada, miembro del grupo de trabajo de balonmano playa de la IHF y director técnico de balonmano playa de la RFEBM, con el fin de dirigir encuentros y desarrollar una importante labor formativa con los árbitros locales.\n"Nos han dado la oportunidad de participar en dos eventos internacionales de IHF en apenas mes y medio; es un honor, nos sentimos muy afortunados", apunta el colegiado vallisoletano. En cuanto al futuro, la perspectiva, reconoce, "es buena". La pareja ya ha sido designada para dirigir encuentros del Campeonato de Europa sub-16 que se disputa este verano en República Checa y del clasificatorio para el Europeo senior de 2023.\n"Llevamos 6 años en categoría EHF, disfrutando del camino, de las experiencias arbitrales y personales. Queremos crecer, aprender y seguir mejorando; con el sueño de que el balonmano playa llegue a ser olímpico", sentencia Rollán.


Proponen terminales terrestres en periferia de la ciudad\nINSTALAN CONSEJO DIRECTIVO DE LA AUTORIDAD DE TRANSPORTE URBANO\nPresidente ejecutivo de la ATU señala que se necesitan soluciones radicales y progresivas.\nLa Autoridad de Transporte Urbano para Lima y Callao (ATU), nuevo organismo público del Ministerio de Transportes y Comunicaciones (MTC), inició ayer sus funciones en beneficio de los más de 10 millones de limeños y chalacos.\nLa ministra del sector, María Jara, presidió la instalación del consejo directivo de la ATU, que será el responsable de establecer los primeros lineamientos de gestión de la entidad que implementará el Sistema Integrado de Transporte (SIT) en la capital y el primer puerto del país.\n“Con la instalación del consejo directivo de la Autoridad de Transporte Urbano para Lima y Callao, todos nos ‘jugamos’ para solucionar el problema del transporte en la ciudad. Este ministerio deja de pensar solo en infraestructura para mirar la movilidad. Apoyaremos el trabajo de la ATU y nos preocuparemos por el transporte sostenible de las distintas ciudades del país”, señaló.\nJara anunció que la regulación del transporte interprovincial privilegiará la generación de terminales terrestres en la periferia de la ciudad, con lo cual se evitará que ómnibus de grandes dimensiones interfieran en el normal desplazamiento del transporte público.\nAsimismo, se adelantó que una de las primeras acciones que tomará la ATU en las siguientes semanas es el sinceramiento de la información de las rutas de transporte en Lima y Callao. Igualmente, se aprobarán los reglamentos de la entidad, a fin de que las normativas municipales vigentes dejen de tener efecto.\nJara aclaró que la ATU se encargará del transporte urbano (es decir, articulará el transporte público en una red integrada de ómnibus, trenes, taxis, etcétera), mientras que el tránsito (cambiar el sentido de la vía, colocar un semáforo) continuará en manos de los municipios provinciales.\nEl presidente ejecutivo de la ATU, Humberto Valenzuela, precisó que con esta entidad se inicia una nueva etapa en la gestión e integración del transporte en Lima y Callao, dejando atrás la fragmentación administrativa, con el respaldo de los diferentes niveles de gobierno.\n“Estamos comprometidos en mejorar el transporte en Lima y Callao. La ciudadanía debe entender que se requieren soluciones radicales, progresivas, pues la ATU tendrá éxito solo si cuenta con el apoyo de todos”, expresó Valenzuela.\nEl alcalde de Lima, Jorge Muñoz, y el representante del Callao, Víctor Yuri Vilela, respaldaron el inicio de funciones de la ATU y se comprometieron a trabajar juntos por la ciudad y el bienestar de sus habitantes.\nEsta autoridad empieza a trabajar con un presupuesto de 33 millones de soles para su apertura y más de 1,300 millones de soles ya comprometidos. El próximo año contará con 2,200 millones de soles.


Raúl Lavié y su orquesta será el primer gran show en el París\nEl reconocido cantor de tango, uno de los más populares de la Argentina, llegará el sábado 8 de marzo para celebrar el Día de la Mujer. Vendrá con su prestigiosa orquesta a inaugurar la flamante sala Carlos Gardel” del Complejo París. Las entradas saldrán a la venta en los próximos días.\nRaúl Lavié, uno de los más populares cantantes de tango de la Argentina, será el primer artista en subir al escenario del nuevo Complejo París.\nEl reconocido cantor, de gran carrera musical, llegará con su orquesta a Olavarría el sábado 8 de marzo para celebrar el Día de la Mujer e inaugurar la flamante sala Carlos Gardel” del histórico edificio.\nLavié (Rosario, 22 de agosto de 1937), apodado El Negro”, ha actuado junto a figuras como Gidon Kremer, Cacho Tirao, Libertad Lamarque, Juan Carlos Copes y Astor Piazzolla, con quien realizaría varias giras mundiales.\nActuó en los más prestigiosos escenarios del mundo; en 1986 se presentó en Broadway obteniendo cuatro nominaciones para el premio Tony, regresando 14 años más tarde para recibir una nueva nominación para dicho premio.\nTambién participó en más de 30 obras de teatro; en televisión, en comedias musicales y telenovelas; en cine, en 17 largometrajes. Fue protagonista de obras como Hello Dolly y El hombre de la Mancha, en México, y Annie, Pippin y Zorba el Griego, en Argentina.\nAdemás, fue protagonista de uno de los musicales argentinos más exitosos de los últimos tiempos, que se representó en todo el mundo: Tango Argentino, de los coreógrafos Claudio Segovia y Héctor Orezolli.\nLas entradas para el show de Raúl Lavié en el Complejo París se pondrán a la venta en los próximos días.\nPor otra parte, los productores, empresas, instituciones e interesados en reservar fechas para utilizar las instalaciones de Complejo París pueden enviar su solicitud al e-mail complejoparis1@gmail.com dejando sus datos de contacto.


Si los periodistas oficiales se pegaran una borrachera y hablaran… – Cubamatinal\nSi los periodistas oficiales se pegaran una borrachera y hablaran…\nOpinión/ Por no alejarse del platico de comida y por miedo a la calle y al chancletazo del amo\nCubamatinal/ Todo debe ser autorizado, es decir, prohibido por los controladores de nuestra vida, tal es la mentalidad oficial que tras prometernos desde 1959, “vida mejor”, “en el futuro”, nos hunde y destruye vida y futuro.\nLa Habana, 11 de abril, 2018/CM/ En la eterna minoría de edad que nos imponen los amos, deciden todo por nosotros, por nuestro bien. Particularmente, que podemos o no oír, conocer, pensar o decir. Para lo cual descansan en su monopolio de la información.\nPor eso acosan a los periodistas independientes, se gastan un dineral en interferencia a señales de radio del extranjero y están de pataleta con las perspectivas de libre Internet, que no podrían interferir.\nNatural que los periodistas oficialistas, monaguillos de esa mentalidad cuyos sacerdotes son los castro-saurios, acusen periódicamente de falta de profesionalidad a los periodistas independientes.\nPero si un día de borrachera se les escapara ser justos…podrían:\n1-Abogar porque nos den cursos de periodismo.\n2-Escribir ellos con veracidad sobre la realidad nacional, para que puesto que dicen que escriben bien y nosotros mal, el público los prefiera a ellos y no a nosotros.\nArrinconados, por nuestra ineficiencia, seremos sus lectores y nos alegraremos de que otros mejores digan las verdades y se busquen la represión.\n3- Respetar nuestro derecho humano a la libre expresión y el derecho del público a la información y a leernos o no. Los lectores, que nos buscan y rechazan a la prensa oficial, son los únicos jueces de quién escribe bien.\n4 -No lamentar nuestras deficiencias, puesto que si fueran tantas, la gente no nos leería.\n5- Como somos inferiores, darnos el derecho de réplica en sus espacios, para apabullarnos ante el público, cuando los “amateurs” queramos contradecir a los “profesionales”.\n5.-No dárselas de superiores; porque, aparte de que no escriben periodismo, sino propaganda, son realmente malos en su oficio: Redactan confuso y viven en guerra “revolucionaria” contra la Gramática y el idioma, y toman vocabulario del “enemigo”: de las malas traducciones del Inglés.\n6 -Tener vergüenza y no dárselas de que defienden la Patria, mientras callan sus males y glorifican a los tiranos. Y si no pueden decir la verdad, porque no los dejan quienes mandan, pues tengan la vergüenza de no mentir: Escriban sobre Filatelia, curiosidades, etc.\n7- No envidiarnos, que eso es feo. Parecen esos falderitos encerrados, que desde atrás de una reja y a la sombra del amo, ladran a los perros callejeros, cuya libertad con hambre y sarna, en el fondo, envidian.\nSin atreverse a imitarlos; por no alejarse del platico de comida y por miedo a la calle y al chancletazo del amo.\nCon la inexactitud en la comparación de que los falderos son leales a sus amos y los oficialistas fingen creer en lo que, hoy, nadie puede creer, con lealtad tan falsa como las informaciones que publican.\nJaime Leygonier Fernandez.\nPeriodista independiente, con una amplia producción en diferentes medios de la prensa independiente y el exilio. Escritor, ex profesor (expulsado por sus acciones políticas), fue condenado a tres años de privación de libertad en 1990 por el supuesto delito de «propaganda enemiga», con anterioridad expulsado de la carrera de Historia en la Universidad de La Habana por no renegar del catolicismo.\nPublicado el 11 abril, 2018 25 abril, 2018 Autor cubamatinalCategorías Columna de Redacción, OpiniónEtiquetas Libertad de expresion, Opinión, Periodismo independiente, Periodismo oficialista\nAnterior Entrada anterior: Nombrado a dedo\nSiguiente Entrada siguiente: Carta abierta al Excelentísimo Señor Nuncio de la Santa Sede en La Habana


Venezuela: Pertinencia, eficacia y eficiencia | La Gente | Radio La Primerísima\nVenezuela: Pertinencia, eficacia y eficiencia\nPor Javier José Rodríguez * | GISXXI | 13 Agosto 2014\nEl signo de la política económica revolucionaria y socialista es la planificación. Sin planificar en todos los aspectos del ciclo económico no puede haber justicia económica. Es un principio base de la construcción del socialismo desde sus albores. Y es algo lógico, el principio liberal del laissez fair de no intervención del Estado en los asuntos económicos, para dejar que las expectativas de acumulación de una clase social dominante, en su pugna por apoderarse de la mayor pieza de la torta, terminen llegando a una presunta situación de equilibrio. La historia nos ha mostrado la realidad, el tan aclamado equilibrio no existe, la pugna es infinita, cuanto infinita es la expectativa de dominar la mayor parte del mercado.\nHablamos de un proceso perverso que es el principal generador de injusticias en el mundo capitalista. Es por esta razón que al pensar una alternativa a estos principios económicos anacrónicos lo primero que viene en mente es planificar el entorno de intercambio. Si conocemos las necesidades, la demanda de bienes y servicios, las potencialidades de los territorios y el capital a disposición para la inversión, entonces podemos proyectar desde la extracción de los materiales primarios hasta la producción necesaria de bienes y servicios con valor agregado que efectivamente satisfagan las necesidades observadas. Necesidades satisfechas es ineludiblemente igual a la mayor suma de felicidad posible.\nEscuchamos y leemos muchos artículos que critican y ponen en el banquillo los tentativos de planificación económica leninistas y maoístas, acusándoles de fracaso histórico. En realidad no se trata de fracasos; bueno, China no pareciera haber fracasado, todo lo contrario. Se trata de una importante fuente de enseñanzas, con algunos errores, ciertamente, pero en fondo, buenos tentativos de ordenar las pulsiones egoístas como motor de la dinámica económica, política y social. ¿Qué le faltó a esos procesos de planificación económica?\nHoy podemos decir con toda la modestia del caso, desde la revolución bolivariana, que esos procesos carecieron de un factor fundamental por incorporar en el proceso de planificación: el sujeto histórico destinatario de la planificación.\nEs precisamente este factor el que invita a la innovación, a renovar el paradigma de planificación normativa, vertical, sordo y tirano, reproductor del orden hegemónico. Entonces, ¿en qué consiste el acto de planificar en un contexto regido por un sistema democrático participativo y protagónico? El primer pilar del paradigma hegemónico de planificación es la verticalidad. La participación cuestiona la imposición como elemento portante de la vida democrática. Un pueblo que participa es un pueblo que propone, y si a esto le agregamos que es un pueblo protagónico, entonces el viejo paradigma de planificación caduca en su sordera y su normatividad.\nUno de los retos más fascinantes del proceso revolucionario es determinar un nuevo paradigma de planificación que incluya la voluntad del pueblo, sus aspiraciones y su capacidad de ejecutar obras protagónicamente.\nUna cosa es planificar desde el poder y otra es hacerlo obedeciendo. El Comandante Chávez siempre nos orientó en ese sentido: “Pero en primer lugar, mi llamado es al poder popular organizado. Quiero invitar al pueblo a que siga organizándose y además, a que nos emplacen a nosotros, nos interpelen, nos reclamen, nos agarren por la pechera como dicen, para que nosotros, los gobernantes les respondamos de verdad de manera rápida y eficiente; como tiene que ser, para eso estamos nosotros aquí, para eso nos eligieron ustedes, para responderle al pueblo en la lucha contra todos esos males, todas esas cadenas del capitalismo, que siguen siendo cadenas, un yugo que somete al humano, a la esclavitud incluso, no sólo a la pobreza, sino también a la esclavitud que es peor.\nLa política del capitalismo es de la dominación, la nuestra es de la liberación y sólo dándole poder al pueblo es el pueblo el que se va a liberar plenamente y poder es poder hacer, poder hacer. Por más voluntad que se tenga si no se tiene poder ¿qué se puede hacer? Hay un dicho que dice ‘querer es poder’, pero el querer solo no basta, hace falta el poder y de ahí la política, la lucha política es por el poder. La burguesía lucha para acumular el poder y lo logró quitándoselo al pueblo que es el dueño originario del poder, ahora la revolución lucha y es contra la burguesía por supuesto y todos sus demonios, para devolverle el poder a su dueño originario que es el pueblo.\nEl poder hacer las cosas, ese es el poder, ese es el núcleo del poder, de toda la batalla política, poder hacer, poder poner, poder disponer, solo la voluntad no basta, no, la voluntad solo no basta”.\nSi poder entonces es poder disponer de los recursos necesarios para ejercerlo, ¿en qué consiste el accionar del Estado? En facilitar los medios para que el pueblo ejerza todo el poder que detenta constitucionalmente. El problema del Estado no es ya planificar y ejecutar un proyecto de desarrollo abstracto. El problema del Estado es planificar junto al soberano para diseñar los mejores medios y herramientas que puedan facilitar la disposición de recursos y el pueblo ejerza el poder verdadero. La planificación debe incorporar las fuerzas creadoras del pueblo en cada proceso del ciclo, desde el diagnóstico hasta el diseño de instrumentos y programas; y desde la organización y clasificación de los proyectos de desarrollo locales hasta la distribución y seguimiento de los recursos erogados. Esto impone nuevos principios de valoración de la acción de Gobierno: la pertinencia, la eficacia y la eficiencia. “Pertinente” debe ser toda acción del Estado, y será pertinente siempre que el mandato emerja del pueblo y esté enmarcado en el Plan de la Patria, que fue lo que el pueblo votó. Será “eficaz” si alcanza los objetivos planteados. Y “eficiente” si en el trayecto de ejecución de la política se van obteniendo los resultados según los tiempos establecidos y con los recursos predispuestos para ello. En síntesis, si se realiza en tiempos y recursos iguales o menores a los establecidos en la fase de diseño.\nEs un llamado a incorporar la técnica a lo político. Es la hora del pueblo y para ello debemos, responsablemente, estar a la altura. Un nuevo paradigma de planificación nace en un proceso de formación profunda de nuestros mejores cuadros políticos, un proceso de cuestionamiento de nuestras acciones. Es el acto preciso en el que decidimos no seguir siendo víctimas de la coyuntura para convertirnos en el origen de la pauta política; precisos, eficaces, eficientes, despiadados, contra la injusticia de esta guerra económica. Hechos instrumento infalible del pueblo soberano, revolucionario, el que alberga con poderosos sentimientos el legado de Chávez.\n(*) Director Línea de Investigación en Modelos de Gestión de la Política Pública – GISXXI\n Comandante Hugo Chávez Aló Presidente nº 369 Escuela Básica Nacional Flores de Catia Parroquia 23 de enero, Caracas Domingo, 9 de enero de 2011


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FUSION 02 VIRGIN: Telefónica reducirá deuda en 6.300 M€ | Crónica económica\nFUSION 02 VIRGIN: Telefónica reducirá deuda en 6.300 M€\nTelefónica rebajará su deuda en una cantidad que oscilará entre 6.300 y 6.600 millones de euros tras cerrar este martes la mayor operación corporativa de su historia, cuando la empresa que agrupa a O2, su filial británica, y Virgin Media (Liberty) comience su andadura tras recibir todas las autorizaciones de competencia pertinentes.\nA partir del 1 de junio, ambas partes comenzarán el proceso de integración, un camino que las dos empresas creen que generará sinergias valoradas en 6.200 millones de libras (7.211 millones de euros a tipo de cambio actual), excluyendo los costes de integración. O2 aportará unos ingresos anuales que, en el último año, fueron de 5.962 millones de libras (6.900 millones de euros) y una base de clientes que superó los 27 millones de accesos móviles en el cierre del último trimestre.\nPor su parte, Virgin Media añadió más de 30.000 nuevos clientes y suma seis millones de clientes de servicios fijos y más de 3,5 millones de clientes móviles y cerró 2020 con 5.129 millones de libras de ingresos (5.965 millones de euros). La empresa conjunta tiene previsto invertir 10.000 millones de libras en los próximos cinco años en infraestructura (11.628 millones de euros).\nLa nueva entidad estará dirigida por una junta formada a partes iguales por directivos de Telefónica y Virgin Media con el directivo de Virgin Lutz Schüler, a la cabeza, como consejero delegado. Por parte de la empresa española se sentarán en este órgano Patricia Cobián, como directora financiera; Adrián Di Meo, como director de Información; Enrique Medina, a cargo del departamento jurídico; Gareth Turpin, como director comercial de Móviles y Servicios; Jo Bertram, como directora comercial para Empresas y Negocios, y Nicola Green, que estará al frente de Comunicación y Asuntos Corporativos.


Reabrirán los bancos: cómo será la atención al público\nAtenderán desde el lunes 13 y hasta el viernes 17 con un sistema de atención por turnos solicitados vía online. Los jubilados y pensionados, en cambio, deberán seguir el cronograma que estipule la Anses.\nA partir de este sábado, el horario se extiende de 9 a 16 (de 8 a 15 en Mendoza) y se atenderá por número de documento. Cómo será el cronograma.\nEn algunas sucursales bancarias se registran hasta cuatro cuadras de cola. Algunos jubilados pasaron la noche en el lugar. La Policía trata de que se respete el distanciamiento social.