A economia política da austeridade orçamental - Le Monde Diplomatique - Edição Portuguesa\nA economia política da austeridade orçamental\nHaverá uma saída para a crise se não se recusar a lógica da austeridade, colocando em cima da mesa soluções à escala europeia que passem por políticas públicas de estímulo económico?\n«Em Portugal, a evolução dos salários da função pública é um dos mais importantes factores de influência nas negociações salariais do sector privado. A redução de salários da função pública não poderá deixar de ter um forte efeito na moderação salarial no sector privado.» A página trinta e três do relatório do orçamento proposto pelo governo para 2011 sublinha a lógica da política económica em curso, que, com maiores ou menores encenações, conta com o apoio do Partido Social Democrata (PSD), de Aníbal Cavaco Silva e das fracções mais medíocres do capitalismo português: assegurar uma quebra nos rendimentos, directos e indirectos, do trabalho no sector público e, por arrastamento, no sector privado. Depois de propor um corte de 5% na massa salarial da função pública, o ministro das Finanças, Fernando Teixeira dos Santos, afirmava que um corte de salários no sector privado «reforçaria a competitividade» .\nOs cortes previstos de 10% nos gastos com o subsídio de desemprego e com o rendimento social de inserção, num contexto em que a taxa de desemprego passará, de acordo com as irrealistas perspectivas do governo, de 10,6% para 10,8%, o que ainda assim corresponde à destruição de noventa mil postos de trabalho, inscreve-se na mesma lógica, ou seja, aprofundar uma economia do medo tendente a levar à aceitação pelos assalariados, actuais e putativos, de reduções do poder de compra do seus salários e de deterioração das suas condições de trabalho. O que está aqui em jogo é um processo de transferência dos custos sociais do ajustamento à crise do capitalismo financeirizado para o «factor trabalho», a expressão de Cavaco Silva que é todo um programa político. Esta escolha política, simultaneamente nacional e europeia, assenta num diagnóstico e em hipóteses económicas dúbias, que escrutinarei antes de expor os contornos de uma alternativa de política económica mais robusta. Esta é tanto mais necessária quanto Portugal é, juntamente com a Itália e à excepção do Haiti, o país que menos crescimento cumulativo registou nos últimos dez anos a nível mundial (2,43% e 6,47%, respectivamente). Ao contrário do que se afirma por aí, os problemas das finanças públicas são consequência desta estagnação, que muito deve a um euro disfuncional e a outras factores estruturais, e não a sua causa .\nReduzir o Estado a uma família e o trabalho a um custo\nEstamos perante a mais intensa política de austeridade desde o 25 de Abril, contabilizada, por agora, em mais de 11 mil milhões de euros em 2010 e 2011, representando 6,7% do produto interno bruto (PIB) português. Só somos ultrapassados pela Grécia (12,6% do PIB grego em três anos), afastamo-nos da Irlanda (4,4% em dois anos) e estamos muito longe da Espanha (1,4%) . O orçamento de 2011 prevê medidas de austeridade que ultrapassam os 5 mil milhões de euros, que se traduzirão numa forte quebra dos rendimentos das classes populares, apertadas pelos cortes brutais das despesas sociais e pelo aumento do imposto sobre o valor acrescentado (IVA) em dois pontos percentuais para um recorde de 23%, num dos países da Europa onde este imposto penalizador dos mais pobres, que consomem o seu rendimento, mais pesa na estrutura de impostos . Juntem a isto as reduções das despesas públicas nas áreas da saúde e da educação, os cortes nos abonos de família ou a perda de poder de compra das pensões e temos um processo de fragilização do Estado social que nos afasta ainda mais do ideal da universalidade e da gratuitidade no acesso, as duas melhores vias para garantir a sua eficácia redistributiva e sobrevivência política, a partir do momento em que todos os grupos sociais dele beneficiam.\nVale tudo para reduzir aceleradamente o peso do défice e da dívida no PIB? Isto num contexto económico tão periclitante e depois de uma crise económica que aumentou o défice, e logo a dívida. Estes aumentos evitaram uma depressão semelhante à dos anos trinta, graças aos efeitos dos chamados estabilizadores automáticos, ou seja, à quebra automática das receitas fiscais e ao aumento das despesas públicas num contexto em que os Estados, felizmente, têm maior peso . Vejamos o que aconteceu na zona euro: 0,6% de défice orçamental em média no ano de 2007; 6,3% do PIB em 2009. Aumentos generalizados do peso da dívida pública no PIB.\nO governo e os economistas do medo que cirandam por Belém, pelos estúdios de televisão e pelas sinecuras públicas e privadas repetem a mesma cassete, sem cuidarem do contexto: equilíbrio das contas públicas a todo o custo, credibilidade internacional, financiamento da economia portuguesa, aumento da competitividade internacional, maior selectividade e sustentabilidade das políticas sociais. Estranhamente, os efeitos perversos da austeridade não são contabilizados num discurso moralista sobre as finanças públicas, que ora trata os défices como o resultado do «despesismo» de um governo que não se comporta como uma boa família, ora como o resultado do esforço titânico para debelar de forma resoluta a crise, que agora há que interromper para ganhar credibilidade perante mercados financeiros liberalizados que exigem remunerações usurárias para deterem dívida pública nacional.\nAcontece que tentar desenhar políticas a pensar nos voláteis e especulativos «mercados» é um exercício votado ao fracasso. Os cortes comprimem o mercado interno, o que gera recessão e aumenta o desemprego. Ao prever um crescimento de 0,2%, assente exclusivamente nas exportações, o governo mostra a mesma miopia face ao desastre de que foram vítimas outros governos: por exemplo, na precoce Irlanda previa-se um crescimento de 1% para 2009, no seguimento da austeridade, e acabou-se com uma quebra de 10%….\nA verdade é que o governo aposta nos cortes e num processo de deflação salarial para corrigir os desequilíbrios com o exterior, traduzidos num elevado endividamento externo, que é privado em cerca de 76%, numa União Europeia construída para que o trabalho seja visto apenas com um custo a conter e não como uma fonte de procura. O diabo está mesmo nos detalhes desta utopia. Quem fez as contas sabe que os cortes salariais, que imitariam uma desvalorização cambial a sério e indisponível num contexto de moeda única, são brutais. Entretanto, o comprimido mercado interno europeu, fruto da austeridade generalizada, assegurará uma saída para as exportações abaixo do que está previsto. A recuperação das exportações este ano deveu-se à estabilização das economias depois do colapso de 2009. A recessão pressionará as contas públicas e garantirá, neste ambiente intelectual moribundo, novos cortes. As falências e a quebra de rendimentos aumentarão as dificuldades em servir a dívida privada e pública e logo afectarão o financiamento de toda a economia, levando ao incumprimento dos pagamentos. Os especuladores sem freios ampliarão tudo. Entraremos num ciclo vicioso cada vez mais perigoso.\nOs moralistas das finanças públicas farão a demagogia do costume, porque o peso da dívida pública num PIB diminuído poderá não cair como se espera e a poupança privada não tenderá a aumentar, visto que depende dos rendimentos gerados pela actividade económica. Esquecem-se que o Estado não se pode comportar como uma família sem onerar as famílias realmente existentes através do desemprego. Esquecem-se que a evidência histórica disponível indica que os efeitos keynesianos da austeridade são reais e dominantes, ainda por cima num contexto de taxas de juro baixas e de ausência de política cambial, um dos elementos que ajudou Portugal a sair da crise nos anos oitenta, no quadro do ajustamento patrocinado pelo Fundo Monetário Internacional (FMI) .\nPara lá da austeridade simétrica\nPerante esta catástrofe, o discurso das esquerdas sobre a política económica não pode ficar exclusivamente amarrado a propostas de justiça social focadas nas questões estruturais dos défices de equidade do sistema fiscal, traduzidos nos favores fiscais à banca e ao restante capital financeiro, ou na predação dos recursos públicos, por exemplo, através de ruinosas privatizações ou parcerias público-privadas, promotoras do controlo privado de serviços e infra-estruturas públicas. É preciso recusar a lógica da austeridade, mesmo que esta pudesse ser mais simétrica na distribuição dos fardos entre os diferentes grupos sociais. Esta opção de política económica amputa o mercado interno, uma das pernas necessárias ao crescimento, acentua a desindustrialização, mina as possibilidades de crescimento qualificado no longo prazo e atola duradouramente o país numa taxa de desemprego de dois dígitos. Isto para não falar dos problemas do incumprimento e reestruturação da dívida pública e privada, que se tornarão inevitáveis num contexto em que a zona euro poderá estar ameaçada. É preciso ter a coragem de dizer que a recessão, o desemprego e os desequilíbrios externos não serão debelados sem uma política pública de estímulo económico com escala europeia, que faça com que a política orçamental e monetária convirjam e acabe com a sua separação artificial, e sem uma política industrial de transformação da estrutura produtiva.\nPara isso, é necessário, em primeiro lugar, que o Banco Central Europeu (BCE) possa imitar o Banco Central do Japão ou a Reserva Federal norte-americana e comportar-se com um verdadeiro banco central que emite moeda para financiar directa e parcialmente os défices públicos dos Estados. A proposta de Mike Weisbrot e Juan Montecino para a economia espanhola é um exemplo de bom senso, a replicar: os Estados periféricos não embarcariam em processos de consolidação orçamental aventureiristas enquanto a crise não estivesse debelada. Até lá, o BCE financiaria os défices no montante equivalente à austeridade programada . Juntem a isto a proposta feita por Ronald Janssen, economista ligado à Confederação Europeia de Sindicatos: em vez de usar o fundo europeu recém-criado para salvar os bancos do centro, impondo a austeridade nas periferias, apliquem-se esses recursos num programa de estímulo à escala europeia, criando-se assim um princípio de política contracíclica, numa União completamente desarmada do ponto de vista orçamental, financiando-se, por exemplo, programas de investimento em energia e redes de transporte .\nAo mesmo tempo, e como sugere João Ferreira do Amaral, as periferias devem reconquistar instrumentos de política industrial e comercial para debelar os défices permanentes nas suas relações com o exterior. Isto passa por permitir a suspensão temporária das exigentes regras do mercado interno europeu, que impõem a concorrência entre economias com capacidades competitivas muitos distintas, por forma a permitir ajudas aos sectores inovadores nacionais e alguma protecção face às importações  . Se isso se conjugasse com a criação de mecanismos de coordenação salarial à escala europeia, que impedissem a continuada compressão dos custos laborais, em especial na Alemanha, bloquear-se-ia a destrutiva deflação salarial em que os países tentam ganhar vantagens comerciais à custa dos assalariados e de uma corrida para o fundo em que quase todos perdem. Uma alternativa a isto passaria pela criação dum mecanismo de saída temporária do euro, que permitisse uma desvalorização cambial promotora das exportações, conjugada com uma reestruturação da dívida e com ajudas europeias mais robustas.\nEstas propostas são sensatas intelectualmente, mas de difícil concretização política. No fundo, elas exprimem a consciência de que a zona euro é uma criação disfuncional, uma utopia monetária, sem governo económico. No entanto, as elites dos países centrais, os grandes beneficiários deste processo, em conjunto com o sector financeiro e com os capitalistas de centro comercial e de construção civil das periferias, estão apostados é em reforçar o «estúpido» Pacto de Estabilidade e Crescimento com sanções financeiras para os «incumpridores» − mas apenas quando estes forem pequenos países, claro. O governo aceita acriticamente o moralismo das finanças públicas, que está de boa saúde também na União. A moralidade, nem por isso. De facto, as condições para uma economia civilizada, que crie empregos, que gere uma distribuição menos desigual, social e regionalmente, dos rendimentos e da riqueza e que seja ambientalmente sustentável estão cada vez mais distantes.\nNeste cenário político, num contexto em que não podemos ficar nem sair da zona euro, a previsão de João Cravinho parece plausível: «a compressão interna prolongar-se-á por muitos anos, sendo inevitável o empobrecimento relativo do país» . No entanto, estou em crer que este cenário, que não se cinge a Portugal, não ocorrerá, pelo menos não no quadro da zona euro tal como a conhecemos. O colapso desta construção disfuncional poderá bem ser um cenário mais plausível. A história económica na Europa ainda não terminou.\nPor JOÃO RODRIGUES *\n* Economista, investigador no Centro de Estudos Sociais (CES) da Universidade de Coimbra e co-autor dos blogues Ladrões de Bicicletas e Arrastão.\n Jornal de Negócios, 18 de Outubro de 2010.\n Ver, respectivamente, El País, 24 de Outubro de 2010, e João Rodrigues e Nuno Teles, «Para lá da economia-2012», Le Monde diplomatique – edição portuguesa, Janeiro de 2010.\n Público, 2 de Outubro de 2010.\n Em Portugal, o regressivo IVA representa 8,7% do PIB e o progressivo IRS 5,8% do PIB; na zona euro a média é de 7,5% e de 7,9%, respectivamente.\n De fora ficou o tão propalado, pelo governo, aumento deliberado do investimento público. Este continuou, na realidade, sempre anémico. E foi parcialmente responsável pelo facto de Portugal ter sido um dos países europeus com os mais fracos estímulos económicos em percentagem do PIB.\n Arjun Jayadev e Mike Konczal, «The Boom Not the Slump: The Right Time for Austerity», Roosevelt Institute, 23 de Agosto de 2010, disponível em www.rooseveltinstitute.org.\n Mike Weisbrot e Juan Montesino, «Alternatives to Fiscal Austerity in Spain», Center for Economic and Policy Research, Julho de 2010.\n Ronald Janssen, «A Major Economic Stimulus to get Europe into Jobs and out of Debt», Economic discussion note 2010/3.\n João Ferreira do Amaral, «O impasse», Cadernos de Economia, Abril-Junho de 2010.\n Jornal de Negócios, 19 de Outubro de 2010.


You are here: Quem Somos Indústrias\nIndústrias\tA indústria de farinha da Cooperativa de Produtores Rurais de Presidente Tancredo Neves, localizada no Sítio Coopatan, BR 101 - KM 315 tem capacidade para processar 20 toneladas de raízes de mandioca por dia. Durante o beneficiamento das raízes para produção de farinha existe um rigoroso controle de higiene, que garante um produto de alta qualidade, livre de impurezas e resíduos.\nA parceria com a Embrapa garante tecnologia de ponta na produção. A indústria ainda emprega diretamente 14 pessoas que trabalham no processo de beneficiamento da mandioca. É esse cuidado que permite a produção em grande escala, sem perder o sabor único das melhores farinhas produzidas artesanalmente.\nAtualmente já existe na Coopatan uma Unidade de Pré Benificiamento de Frutas, oriunda de uma parceria com o Banco Nacional do Desenvolvimento- BNDES. Esta unidade permite aos cooperados armazenarem os produtos de maneira adequada, não havenso problemas no momento da comercialização.\nOs produtos são: banana tipo terra, banana maçã, massa de aipim, massa de puba (carimã), aipim in natura, abacaxi e abóbora.


'Pequenas epifanias' de (mais) uma inglesa romântica | SILVIA PEREIRA | Jornalista\nEu sei, perdida assim em um blog de cinema, desgarrada da cena de onde a pincei, esta fala não tem grande impacto. Mas no contexto de um episódio da minissérie “Lark Rise to Candleford” (minha última “mais nova paixão produzida pela BBC”) conectou-me instantaneamente com mil sentimentos não-ditos no diálogo deste romance tipicamente inglês.\nDigo “tipicamente” no melhor sentido, pois minhas experiências com autoras inglesas da era vitoriana têm provado, a cada nova obra descoberta, que nada há de trivial ou superficial nos diálogos cheios de duplos sentidos e subtextos de seus livros, por mais que pareçam frios, formais e frívolos.\nDepois de Jane Austen – a mais filmada de “minhas inglesas românticas” (vide “Orgulho e Preconceito”, “Emma”, “Razão e Sensibilidade”, etc) e Elisabeth Gaskell (“Norte e Sul”), descubro agora Flora Thompson, autora da trilogia semi-biográfica que inspirou “Lark Rise to Candleford”. A obra original conta suas memórias de infância e juventude passadas numa zona rural ao nordeste da Inglaterra, no século 19.\nOs três livros -“Lark Rise”, “Candleford” e “Candleford Green”, segundo a Wikipédia, pois ainda não os li – viraram a série da BBC, dividida em quatro temporadas.\nFoi do penúltimo episódio da primeira temporada que pincei a fala que abre este post. Não adiantarei nada sobre a cena ou seu contexto para não estragar o prazer de quem se interessar em assistir à série. Mas preciso dizer que fez-me lembrar um LINDÍSSIMO texto de Caio Fernando Abreu que cultuo há pelo menos 15 anos – por indicação de uma grandicíssima amiga -, por sua beleza, sensibilidade e pela carga de sentimentos que consegue transmitir por meio de palavras simples magicamente combinadas.\nO mesmo texto referencia outro lindamente escrito por Clarice Lispector relatando o encontro de uma menina ruiva e um cachorro basset, que se olham e “cintilam, prometidos” (que linda combinação de palavras simples, não?), mas nada acontece, como na possibilidade de amor descrita por Caio em seu texto. Em ambos os casos, porém, fica a sensação de que se testemunhou em pequeno milagre – “Miudinhas, quase pífias revelações de Deus feito jóias encravadas no dia-a-dia”, na descrição de Caio para as “Pequenas Epifanias” de que trata seu texto (não por acaso este é o título dele).\nA esta altura, o leitor que teve paciência de ler o post até aqui já sabe que o episódio que contém a fala de abertura tem a ver com uma possibilidade de amor perdida. O que não sabe é de que forma os gestos estudados, as expressões camufladas e os diálogos aparentemente formais do romance deixam entrever, por entrelinhas, esta “pequena epifania” incrustada no cotidiano daqueles contidos ingleses.\nIsto é o que mais gosto na leitura de “minhas inglesas românticas”: o ato de escarafunchar entre sua prosa e os episódios aparentemente triviais de seus romances toda a gama de paixões sugeridas. É como se compartilhássemos, só eu e a autora, de um segredo valioso… às vezes doloroso… mas sempre apaixonante!\nA SEGUIR, O TEXTO DE CAIO FERNANDO ABREU, A QUEM SE INTERESSAR:\nLink permanente para este artigo: https://palavreira.com.br/%c2%91pequenas-epifanias%c2%92-de-mais-uma-%c2%91inglesa-romantica%c2%92/


XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino - UNICAMP - Campinas - PDF\nXVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino - UNICAMP - Campinas\nDownload "XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino - UNICAMP - Campinas - 2012"\nGiovanni Varejão di Azevedo\n1 ANÁLISE DO TEMA ÁGUA EM LIVROS DIDÁTICOS DE CIÊNCIAS DO ENSINO FUNDAMENTAL No Brasil, o livro didático está em praticamente todas as escolas públicas brasileiras, tanto do Ensino Fundamental quanto do Ensino Médio, sendo que dentro do Ensino de Ciências, este muitas vezes configura-se como o único material de apoio, ao qual o docente tem acesso, constituindo-se como um instrumento de fundamental importância. Dos temas desenvolvidos no ensino de ciências no Ensino Fundamental, destacamos a água, visto que está diretamente relacionado com o tema transversal Meio Ambiente e Saúde, proposto pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) ou perpassando também outros diversos conteúdos, podendo assim, servir como eixo articulador desses, além dessa temática está bastante presente no cotidiano dos alunos, e ser de suma importância para que estes possam assumir um papel ativo na sociedade em que vivem. Diante disso, buscamos nesta pesquisa analisar a abordagem do tema água em três livros didáticos de ciências do 6º ano do Ensino Fundamental, que são recomendados pelo Programa Nacional do Livro Didático PNLD (2011). A análise seguiu critérios e referenciais estabelecidos no PCN e no PNLD. Os resultados obtidos indicam que apesar dos livros não trazerem informações incorretas e erros conceituais, estes não abordaram satisfatoriamente os conteúdos da temática água. Devemos ressaltar que o docente tem um papel fundamental na avaliação e escolha dos livros didáticos, visto que este é um dos principais agentes do processo de ensinoaprendizagem, lembrando que o livro é apenas um recurso didático, que visa auxiliar no desenvolvimento da aula, sendo o papel do professor utilizar este instrumento da melhor forma possível. Por fim, acreditamos que trabalhos como estes podem contribuir para facilitar esta escolha dos docentes, tornado-se necessário realizar cada vez mais trabalhos deste tipo, com os mais diferentes assuntos, tanto na disciplina de ciências quanto nas outras áreas do conhecimento. Palavras-chave: Livro didático; água; Ensino Fundamental. Aline Neves Vieira De Santana Leandro Nunes De Souza Marilda Shuvartz INTRODUÇÃO No Brasil, o livro didático configura-se como um instrumento de ensinoaprendizagem, e orienta a organização curricular em praticamente todas as escolas públicas brasileiras, tanto do Ensino Fundamental quanto do Ensino Médio (XAVIER; FREIRE; MORAES, 2006). Dentro do Ensino de Ciências, o livro didático muitas vezes configura-se como o único material de apoio, o qual o docente tem acesso, constituindose como um instrumento de fundamental importância (VASCONCELO; SOUTO, 2003). Além disso, Vasconcelos e Souto (2003) afirmam que os livros de Ciências devem ser um instrumento capaz de promover a reflexão dos aspectos da realidade, além de estimular a capacidade investigativa do aluno, fazendo com que este assuma um papel ativo no seu próprio processo de aprendizagem. Livro 3 - p\n2 O livro didático deve aparecer como um instrumento de apoio, problematização, estruturação de conceitos, e de inspiração para que os alunos, e o próprio professor, investiguem os diversos fenômenos que integram o seu cotidiano, deve servir como fonte de pesquisa sobre assuntos diversos, mas que estabelecem nexos durante as investigações dos alunos (BRASIL, 2011). Tendo em vista a importância dos livros didáticos, o Ministério da Educação e Cultura (MEC), em 1985, implementou o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), que buscava coordenar a distribuição gratuita de livros didáticos aos alunos das escolas públicas brasileira. A partir de 1995 o PNLD passou também a realizar a análise e avaliação dos livros didáticos a serem adquiridos e distribuídos pelo Ministério, excluindo aqueles que não atendessem aos objetivos educacionais propostos. Desde então, várias ações têm sido realizadas pelo governo brasileiro com o objetivo de melhorar a qualidade dos livros didáticos. Uma que merece destaque foi a criação, em 1997, do Guia do PNLD que apresentava não só os princípios e os critérios que direcionaram a avaliação, como também as resenhas das obras recomendadas para escolha do professor. A partir dessas ações realizadas pode-se afirmar que houve uma considerável melhoria nos livros didáticos distribuídos para as escolas públicas brasileiras, porém esta se localizou principalmente nos aspectos técnicos dos livros, não sendo considerado as questões de base do Ensino de Ciências (MEGID NETO; FRACALANZA, 2003). Diante disso, a comunidade científica também começou a realizar pesquisas na área, tentando propor novos critérios de avaliação dos livros didáticos de Ciências, buscando auxiliar o docente nas escolhas dos mesmos (VASCONCELOS; SOUTO, 2003). Deve-se ressaltar que esta tarefa de avaliar os livros didáticos, não deve ser realizada somente por programas ligados ao MEC, ou por especialistas da área, ela deve ter principalmente a participação dos professores, visto que são estes que utilizam os livros, e que melhor conhecem a realidade das salas de aulas (NÚÑEZ et al, 2003). Dos temas desenvolvidos no ensino de ciências no Ensino Fundamental, destacamos a água, visto que está diretamente relacionado com o tema transversal Meio Ambiente e Saúde, proposto pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) ou perpassando também outros diversos conteúdos, podendo assim, servir como eixo articulador desses. Além disso, esta temática está bastante presente no cotidiano dos Livro 3 - p\n3 alunos, e é de suma importância para que estes possam assumir um papel ativo na sociedade em que vivem. Diante desse contexto, o presente estudo busca analisar a abordagem do tema água em três livros didáticos de ciências do 6º ano do Ensino Fundamental, que são recomendados pelo PNLD. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS A seleção dos livros didáticos de Ciências do 6º ano do Ensino Fundamental, que é a série em que geralmente se aborda a temática água, foi feita por meio de uma seleção dos livros didáticos do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD/2011). Foram selecionados três livros, a saber: Obra 1 Ciências: o meio ambiente, editora Ática; Obra 2 Ciências: o planeta Terra, editora Ática; Obra 3 Ciências, Natureza & Cotidiano, editora FTD. Os critérios de análise foram estabelecidos tendo como referencial os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998), bem como a proposta do Guia Nacional dos Livros Didáticos - PNLD (2011). A seguir apresentamos os critérios que foram levados em consideração para a realização desta analise. Critérios observados: 1 Figuras: com legendas adequadas quantidade claras, explicativas e coerentes com o texto tipos de ilustrações (fotos/desenhos) 2 Existem referências atualizadas em relação ao ano de publicação 3 Utilizam vocabulário atualizado, adequado e correto 4 Sugestões de leitura complementar 5 Propõem atividades em grupo e discussões em relação ao assunto 6 Estabelecem relações entre com outros capítulos 7 Abordam corretamente os assuntos: A importância da água para os seres vivos. Distribuição da água na Terra Propriedades, composição e estados físicos da água O ciclo da água Livro 3 - p\n4 A utilização da água pelo ser humano A poluição da água Tratamento de água e esgoto Água e saúde RESULTADOS E DISCUSSÕES Um aspecto presente em todos os livros didáticos diz respeito às figuras, isto se deve principalmente em decorrência do papel que estas assumem, como facilitadoras da aprendizagem do aluno (MARTINS; GOUVÊA, 2005). Com relação a esse assunto Vasconcelos e Souto (2003) afirmam que a função das ilustrações é tornar as informações mais claras, estimulando a compreensão e a interação entre leitores e o texto científico. Diante disso, todos os livros trouxeram uma quantidade satisfatória de figuras, além de apresentarem poucos erros nas legendas. As três obras apresentaram ilustrações claras, explicativas e coerentes com o texto, além de mesclarem os conteúdos com fotos e desenhos esquemáticos. Essa característica é importante para auxiliar a aprendizagem do aluno, pois enquanto que os desenhos facilitam o entendimento do assunto, as fotos possibilitam estabelecer uma relação deste com a realidade. O conhecimento científico está sempre se transformando, novas teorias são criadas, algumas são modificadas, outras são descartadas. Diante disso, é necessário que os livros didáticos sempre tentem acompanhar essas mudanças, buscando trazer referências atualizadas em relação ao ano de publicação do livro. Todas as obras apresentaram referências relativamente próximas ao ano de publicação do livro. Outro critério analisado neste trabalho foi a utilização, pelos livros didático, de um vocabulário atualizado, adequado e correto. Todas as obras aqui analisadas estão em concordância com este critério, sendo que todas seguem as novas normas ortográficas brasileiras, não prejudicando assim a aprendizagem dos alunos, além de proporcionar uma familiarização destes com essas novas normas. Um único ponto que devemos ressaltar, é que a obra 2 utiliza muitas vezes o termo micróbios, que não esta mais em uso, devendo ser substituído pelo termo microorganismos. As três obras analisadas pela presente pesquisa trazem textos complementares. Essa característica é importante, visto que estes textos buscam transpor o texto tradicional de livro didático, apresentando aos leitores outra abordagem do tema, mais Livro 3 - p\n5 atual e mais ampla, sempre relacionando com a realidade dos alunos. Com isso, esses textos sempre atraem mais a curiosidade dos alunos, podendo levá-los até a participarem mais das aulas. Em relação proposição de atividades em grupo, as três obras contemplam esse critério. Estes tipos de atividades proporcionam um momento de debate e discussão entre os alunos, possibilitando que estes assumam a liderança de seu processo de aprendizagem e alcancem sua independência intelectual (CASTANHO, 2003). Quanto ao tópico relações entre os capítulos, os três livros estabelecem relação apenas entre os capítulos da unidade de água, sendo que neste caso estes apenas citam que determinado conteúdo foi/será abordado em outro capítulo. Diante disso podemos observar o caráter fragmentado do conteúdo de ciências trabalhado pelos livros didáticos, estando em discordância com o que propõe os documentos oficiais, como o PCN, que defende que o conhecimento deve ser trabalhado de forma a possibilitar que o aluno tenha uma visão holística da realidade, não desconsiderando o caráter complexo desta. A obra 1, no que diz respeito à importância da água para os seres vivos, traz apenas a questão desta ser importante para o transporte de nutrientes e para que haja as reações químicas responsáveis pela manutenção da vida. Nesta obra faltou comentar sobre a importância da água na regulação da temperatura corporal de alguns animais, além de falar sobre o papel desta no transporte e eliminação dos resíduos produzidos pelos organismos. Com relação à composição da água, a obra 1 trabalha de forma confusa esse assunto, pois ao afirmar que a molécula de água é formada por átomos de dois elementos químicos: o Hidrogênio (H) e o Oxigênio (O), ela pode induzir o estudante à compreender que esta molécula pode ser representada pela seguinte fórmula molecular HO. Além disso, leva o aluno a entender que enchermos um copo de água e formos descartando a metade continuamente ele conseguirá obter a molécula de água, sendo isto impossível, visto que, este processo só é realizável com equipamentos e técnicas laboratoriais. Além disso, este livro traz de forma incompleta as propriedades da água, pois este trabalha apenas a questão da solubilidade, deixando de lado outras propriedades, como a tensão superficial. Neste livro o tema do ciclo da água é trabalhado de forma descontextualizada, mostrando apenas um ciclo genérico, não havendo uma aproximação com o que o aluno está acostumado a observar no cotidiano. Além disso, o esquema sobre o ciclo da água Livro 3 - p\n6 remete a uma sequência de fatos de uma fazenda, estando algumas vezes distante da realidade dos alunos, os quais muitas vezes, passaram toda a sua vida na cidade. No que diz respeito às mudanças de estado físico da água, o referido livro aborda esta temática de forma insatisfatória, visto que, trouxe apenas a temperatura como um dos fatores que influenciam a mudança de fase da água, não trabalhando a questão da pressão, além de não abordar os processos de transferência de calor nas diferentes mudanças de fases. Faltou também trazer um esquema geral das mudanças de estado físico da água, o que poderia facilitar para a compreensão dos alunos. Além disso, essa obra traz algumas informações, como o fato do volume da água aumentar após congelar, diferentemente dos outros líquidos, porém não há uma explicação do porque dessa característica. Ainda dentro deste assunto, este livro comete outro equívoco, quando traz um esquema mostrando a organização das moléculas de água nos três estados físicos, e representa estas apenas como uma esfera, podendo dificultar que o aluno compreenda a água como uma estrutura química. Assim, concordamos com Ferreira e Justi (2004) que afirmam que apesar de o detalhamento da estrutura química não ser o foco principal de estudo, esta estrutura deve ser corretamente representada, permitindo uma compreensão melhor do tema, mesmo que os modelos apresentados sejam simplificados. A referida obra foi bastante completa com relação ao tratamento da água, sendo que abordou cada etapa especificamente, sempre com ilustrações, trazendo também um esquema mais geral do processo, fato este que facilita a aprendizagem dos alunos. Já em relação ao tratamento do esgoto, trabalhou este de forma mais sucinta, trazendo como ilustração apenas um esquema geral desse processo e fotos de estações de tratamento de esgoto. Nos dois casos a obra trouxe alternativas para quando não há esses tipos de tratamentos. Deve-se ressaltar que um aspecto positivo deste livro foi o fato deste apresentar uma discussão a respeito do que consiste o saneamento básico, mostrando que é um direito de todos e que pagamos por ele. Com o intuito de exemplificar, o livro traz a foto de uma conta de água, mostrando as taxas que pagamos pelos serviços de água e esgoto. Esse aspecto promove uma aproximação do conhecimento trabalhado em sala de aula, com que o aluno observa no seu dia-a-dia, estando em concordância com o que defendem alguns documentos oficiais, como o PCN do Ensino Fundamental. Neste livro não é trabalhado a distribuição da água no planeta, além de não haver discussão a respeito da diferença entre a água salgada, a doce e a salobra. Aborda Livro 3 - p\n7 apenas os conceitos de água potável e de água destilada, e menciona que existe a água pura e a mineral, porém não as diferencia. Nesta obra não há menção às doenças relacionadas à água, nem à poluição da água e nem da utilidade desta para os seres humanos. Isto configura-se como um aspecto bastante negativo,visto que, estas temáticas além de terem sua importância como conteúdos necessários para essa fase do ensino, elas seriam uma grande oportunidade de estabelecer uma relação entre o que é trabalhado em sala de aula com o que os alunos vivenciam no cotidiano. A obra 2 trabalha a importância da água para os seres vivos, de forma mais completa do que a obra 1, discute questão relacionadas à importância da água no transporte de diferentes substâncias e na eliminação dos resíduos produzidos pelos organismos, além de trazer a necessidade da água nas reações químicas responsáveis pela manutenção da vida. Em um quadro complementar, ressalta a importância da água na regulação da temperatura corporal de alguns animais. No que diz respeito à composição da água, esta obra trabalha esta temática apenas em texto complementar para saber mais. Neste há uma explicação clara sobre a constituição da molécula de água, e traz a diferença, com o auxilio de ilustrações, de como as moléculas estão organizadas nos três estados físicos. Contudo, este livro aborda de forma incompleta as propriedades da água, pois trabalha apenas a questão da solubilidade e da pressão da água, deixando de lado outras propriedades importantes, como a tensão superficial. Em relação às mudanças de estado físico da água, o referido livro aborda esta temática de forma satisfatória, visto que, explica cada processo de mudança de estado físico, além discutir como se dá a transferência de calor em cada uma desses processos. Traz também um esquema geral das mudanças de estado físico da água, facilitando assim, a compreensão dos alunos. Nesta temática o livro busca sempre estabelecer uma relação entre o que está sendo estudado com o que os alunos vivenciam no seu dia-adia, principalmente por meio de exemplificações. Assim como na obra anterior, nesta o tema do ciclo da água é trabalhado de forma descontextualizada, mostrando apenas um ciclo genérico, e explicando as etapas desse ciclo, não havendo uma aproximação com que o aluno está acostumado a observar. Além disso, ela traz um esquema muito simplificado, e que desconsidera a participação dos seres vivos no ciclo. Livro 3 - p\n8 A referida obra apresenta de forma direta e completa tanto as questões relacionadas ao tratamento de água, quanto em relação ao tratamento de esgoto, explicando de forma sucinta as diferentes etapas destes dois processos, e trazendo como ilustração um esquema geral de cada processo e fotos de estações de tratamento de água e de esgoto. Assim como na obra 1, esta aborda opções para situações em que não houver disponível o tratamento de água e de esgoto. Deve-se ressaltar que esta não faz nenhuma aproximação deste conteúdo com o cotidiano dos alunos, o que pode prejudicar a aprendizagem destes. Diferentemente da obra 1, esta trabalha a distribuição da água no planeta, destacando a porcentagem de água salgada, de água doce no estado líquido e no sólido. Um aspecto interessante nesta obra é o fato dela trazer um quadro comparativo entre a distribuição de água doce nas diferentes regiões do Brasil, em relação à população. Além disso, este livro discute a diferença entre a água salgada e a doce, e as características da água potável, da destilada e da mineral. Com relação à poluição da água, o livro aborda este tema de forma satisfatória, discutindo algumas das principais formas de poluição aquática, além de trazer uma discussão sobre a chuva ácida, que pode ser uma temática que desperta o interesse dos alunos, visto que este fenômeno está presente nos telejornais nacionais. A utilização da água para os seres humanos é aborda de maneira incompleta, porque discute apenas a utilidade da água na produção de energia e nas máquinas hidráulicas, além de mencionar a sua importância na indústria e na agricultura, não levando em consideração o papel desta na pesca, nos transportes, no esporte, no lazer, entre outros. Ao contrário da obra 1, esta explicou as principais doenças que são causadas tanto pela contaminação da água quanto por mosquitos que dependem da água para colocar seu ovos, sendo que em cada doença é trabalhado aspectos relacionados à causa da doença, aos sintomas e as medidas de prevenção. Dentre as doenças que esta aborda vale destacar a dengue, que é uma doença com alto índice de casos no Brasil, e que os alunos tem um maior contato. Diante disso podemos afirma que nesta parte a obra está em concordância com o PCN, que defende que deve-se relacionar os problemas de saúde com a realidade dos alunos, possibilitando o desenvolvimento de um conhecimento mais amplo e sedimentado. A obra 3 apenas menciona que a água é importante para os seres vivos, não fazendo nenhuma discussão a respeito desta importância. Livro 3 - p\n9 Este livro também não faz menção à composição da água, sendo que em nenhum momento ele traz a fórmula molecular desta. Contudo, diferentemente das outras obras, esta aborda de forma mais completa as propriedades da água, discutindo a questão da solubilidade e da tensão superficial. No que diz respeito às mudanças de estado físico da água, o referido livro aborda esta temática de forma insatisfatória, visto que, não aborda os processos de transferência de calor nas diferentes mudanças de fases, além de não explicar alguns desses processos, como a condensação. Faltou também trazer um esquema geral das mudanças de estado físico da água, o que poderia facilitar para a compreensão dos alunos. Uma informação importante, que esta obra traz e as outras não, diz respeito ao fato da água manter a temperatura constante durante os processos de mudança de estado físico. Assim como nas duas primeiras obras, nesta o tema do ciclo da água é trabalhado de forma descontextualizada, mostrando apenas um ciclo genérico, além de trazer uma explicação bastante resumida das etapas desse ciclo, parecendo não dá importância a essa temática. E assim como a obra 2, esta traz um esquema do ciclo da água muito simplificado, e que desconsidera a participação dos seres vivos no ciclo. Outro ponto que devemos considerar é o fato de o livro trabalhar esse assunto antes de discutir as mudanças de estado físico da água, podendo assim, dificultar a aprendizagem dos alunos, visto que, para que este entenda o ciclo da água, primeiramente ele deveria compreender os processos de mudança de estado físico. Diferentemente dos dois primeiros livros, este faz uma abordagem bastante simplista das questões relacionadas ao tratamento de água, explicando esse processo apenas através de um esquema geral do tratamento de água. Ele também trabalha alternativas para quando não há esse tipo de tratamento. Essa obra não faz nenhuma menção ao tratamento de esgoto, mostrando-se incompleta. Em relação à distribuição da água no planeta, este livro traz apenas a porcentagem de água salgada e de água doce, não distinguindo a água no estado líquido e sólido. Discute apenas sobre a água potável, e menciona que existe a água destilada e a mineral, não diferenciando-as. Com relação à poluição da água, o livro aborda este tema de forma insatisfatória, pois este apenas menciona algumas formas de poluição aquática, não promovendo uma discussão mais profunda acerca do tema, além de não enfocar alguns tipos de poluição importante, como as causadas pelo derramamento de petróleo. A utilização da água para os seres humanos, assim como no livro 2, é aborda de maneira incompleta, este Livro 3 - p\n10 discute apenas a utilidade da água na produção de energia, na agricultura e nas máquinas hidráulica, além de mencionar a sua importância na indústria, não levando em consideração o papel desta na pesca, nos transportes, no esporte, no lazer, entre outros. Esta obra faz apenas menção a algumas doenças que são causadas pela contaminação da água, não apresenta nenhuma referência às doenças transmitidas por mosquitos que dependem da água para colocar seus ovos. O autor afirma que estas doenças são discutidas no capítulo 16, porém, neste é trabalhado apenas uma doença, a amebíase. CONSIDERAÇÕES FINAIS Diante da análise realizada nesta pesquisa, podemos afirmar que as três obras trouxeram informações corretas, adequadas e atualizadas, sem erros conceituais, possibilitando assim que o processo de ensino-aprendizagem desenvolva-se de forma satisfatória. Observamos também que os três livros possuem tanto textos complementares, quanto sugestões de leituras. Essas características permitem aproximar o conteúdo da sala de aula com o que o aluno vivencia no seu dia-a-dia, além de incentivá-lo a buscar novas informações, às vezes mais atualizadas, desenvolvendo uma característica investigativa. Por outro lado, nenhuma das três obras estabeleceu uma relação entre a temática água com outros conteúdos, demonstrando o caráter fragmentado com que os livros didáticos tratam o conhecimento científico. Todos os livros deixaram de abordar alguns conteúdos do tema água considerados importantes para este nível de ensino, onde destacamos a relação da água com algumas doenças. Apenas um livro abordou essa temática de forma satisfatória. Deve-se ressaltar que o docente tem um papel fundamental na avaliação e escolha dos livros didáticos, visto que este é um dos principais agentes do processo de ensino-aprendizagem. Além disso, devemos lembrar que o livro é apenas um recurso didático, entre outros, que visa auxiliar no desenvolvimento da aula, sendo o papel do professor utilizar este instrumento da melhor forma possível. Acreditamos que trabalhos como este podem contribuir para facilitar esta escolha dos docentes, tornado-se necessário realizar cada vez mais trabalhos deste tipo, com os mais diferentes assuntos, tanto na disciplina de ciências quanto em outras áreas do conhecimento. Livro 3 - p\n11 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental. Brasília, Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Guia de livros didáticos: PNLD 2011: Ciências. Brasília, Disponível em: < Acesso em: 22 de fevereiro de CASTANHO, M. E. L. M. Da discussão e do debate nasce a rebeldia. In: VEIGA, I. P. A. (Org.). ATécnicas de Ensino: por que não? 15ª ed. Campinas: Papirus, (Coleção Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico). FERREIRA, P. F. M.; JUSTI, R. S. A abordagem do DNA nos livros de biologia e química do Ensino Médio: uma análise crítica. In: Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, V. 6, nº 1, MARTINS, I.; GOUVÊA, G. Analisando aspectos da leitura de imagens em livros didáticos de ciências por estudantes do ensino fundamental no Brasil. In: Enseñanza de las Ciências. Número extra, VII congresso, p. 1-3, MEGID NETO, J.; FRACALANZA, H. O Livro Didático de Ciências: problemas e soluções. In: Ciência & Sociedade, V. 9, nº 2, p , NÚÑEZ, I. B.; Et al. A seleção dos livros didáticos: um saber necessário ao professor. O caso do ensino de ciências. In: Revista Iberoamericana de Educación. Madrid, VASCONCELOS, S. D.; SOUTO, E. O livro didático de ciências no ensino fundamental - proposta de critérios para análise do conteúdo zoológico. In: Ciência & Educação. São Paulo, V. 9, nº 1, p , XAVIER, M. C. F.; FREIRE, A. S.; MORAES, M. O. A nova (moderna) Biologia e a genética nos livros didáticos de biologia no Ensino Médio. In: Ciência & Educação, V. 12, nº 3, p , Livro 3 - p\nABORDAGEM AMBIENTAL NOS LIVROS DIDÁTICOS DE QUÍMICA APROVADOS PELO PNLEM/2007. Programa de mestrado em Educação em Ciências e Matemática - UFG\nABORDAGEM AMBIENTAL NOS LIVROS DIDÁTICOS DE QUÍMICA APROVADOS PELO PNLEM/2007 Karla Ferreira DIAS 1 ; Dr. Agustina Rosa ECHEVERRÍA 2 1,2 Programa de mestrado em Educação em Ciências e Matemática - UFG\nANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO DE BIOLOGIA EM RELAÇÃO À ABORDAGEM DA TEMÁTICA LIXO\nANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO DE BIOLOGIA EM RELAÇÃO À ABORDAGEM DA TEMÁTICA LIXO Jailane Araújo 1 Jeane Almeida 2 Letícia Brandão 3 Cintiane Cunha 4 RESUMO: O livro didático é muito utilizado por professores\nO Ensino de Astronomia em Amargosa: uma reflexão sobre os livros didáticos utilizados no município\nO Ensino de Astronomia em Amargosa: uma reflexão sobre os livros didáticos utilizados no município Edmilson dos Santos Macedo 1, Glênon Dutra 2, Simone Fernades 3. Introdução A Astronomia deve ser vista\nEnsino de Química - Inorgânica. Professora: Roseantony IFRJ/Campus Rio de Janeiro\nEnsino de Química - Inorgânica Professora: Roseantony IFRJ/Campus Rio de Janeiro Química Inorgânica O que é? Definição da Wikipédia: Química inorgânica ou química mineral é o ramo da química que estuda\nCONTRIBUIÇÕES PARA UMA ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA: ANALISANDO ABORDAGENS DA PRIMEIRA LEI DE NEWTON EM LIVROS DIDÁTICOS DE FÍSICA Andrew Stanley Raposo 1, Tayse Raquel dos Santos 2, Katemari Rosa 3 Unidade\nANÁLISE DOS CONTÉUDOS DE QUÍMICA ABORDADOS NO ENSINO FUNDAMENTAL II\nANÁLISE DOS CONTÉUDOS DE QUÍMICA ABORDADOS NO ENSINO FUNDAMENTAL II Thais Cristina de Oliveira Rocha 1 (IC) * André Amaral Gonçalves Bianco 1 (PQ) 1 Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP).*thais.cristina1991@gmail.com\nPalavras chaves: Formação de professores; Educação ambiental; Trabalhos de campo; Sensoriamento remoto, cidadania.\nFORMAÇÃO DE PROFESSORES: DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS ESCOLARES DE EDUCAÇÃO SÓCIO AMBIENTAL COM O USO INTEGRADO DE MAPAS, FOTOS AÉREAS, IMAGENS DE SATÉLITE E TRABALHOS DE CAMPO DOS SANTOS,VÂNIA MARIA NUNES\nA UTILIZAÇÃO DE MATERIAIS ALTERNATIVOS EM EXPERIMENTOS PRÁTICOS DE QUÍMICA E SUA RELAÇÃO COM O COTIDIANO.\nA UTILIZAÇÃO DE MATERIAIS ALTERNATIVOS EM EXPERIMENTOS PRÁTICOS DE QUÍMICA E SUA RELAÇÃO COM O COTIDIANO. Alessandra Ramos Barbosa Joseane Ataíde de Jesus RESUMO Reconstruir o aprender requer mudanças\nAna Paula R. Gonçalves (E. E. Médio Macário Borba-Unesc-Bolsista PIBID) Jucimara Generoso Magenis (Escola de Ensino Médio Macário Borba)\nO USO DE MÉTODOS ALTERNATIVOS NA CONSTRUÇÃO DE UM DESTILADOR NAS DISCIPLINAS DE BIOLOGIA, QUÍMICA E FÍSICA, USANDO A INTERDICIPLINARIDADE COM OS ALUNOS Ana Paula R. Gonçalves (E. E. Médio Macário Borba-Unesc-Bolsista\nDicas para elaborar um relatório científico\nDicas para elaborar um relatório científico Prof. Dr. Jean Jacques Bonvent Laboratório de Física Geral Universidade de Mogi das Cruzes A elaboração de um relatório científico é um exercício bastante importante\nCHARGE COMO ESTRATÉGIA INTERDISCIPLINAR TRANSVERSAL DE ENSINO NA ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO AUZANIR LACERDA\nCHARGE COMO ESTRATÉGIA INTERDISCIPLINAR TRANSVERSAL DE ENSINO NA ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO AUZANIR LACERDA Ivete Marcelino Campos 1; Carlos Muriel de Medeiros Pinho 1; Maria das Graças Veloso Marinho\nRESOLUÇÃO DE SITUAÇÕES-PROBLEMA EM TRIGONOMETRIA\nISSN 2316-7785 RESOLUÇÃO DE SITUAÇÕES-PROBLEMA EM TRIGONOMETRIA Priscila Sonza Frigo Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões- Campus Santiago E-mail: prisaninho@hotmail.com Franciele\nA Experimentação Investigativa no Ensino de Química: Reflexões. partir do PIBID FRANCIELLE DA SILVA BORGES ISIS LIDIANE NORATO DE SOUZA CURITIBA 2013\nA Experimentação Investigativa no Ensino de Química: Reflexões de práticas experimentais a partir do PIBID FRANCIELLE DA SILVA BORGES ISIS LIDIANE NORATO DE SOUZA CURITIBA 2013 PIBID- Programa Institucional\nEnsinar ciências fazendo ciência com professores e alunos da educação básica\nEnsinar ciências fazendo ciência com professores e alunos da educação básica Pavão, Antonio, C.¹, Rocha, Claudiane, F..S.², Silva, Ana, P.³ Espaço Ciência - www.espacociencia.pe.gov.br pavao@ufpe.br¹,\nA TEMÁTICA ÁGUA ABORDADA ATRAVÉS DE SEQUÊNCIAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM\nA TEMÁTICA ÁGUA ABORDADA ATRAVÉS DE SEQUÊNCIAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM Souza, T.G.S. (1) ; Verçosa, C.J. (2) ; Moura, D.B. (1) ; Silva Filho, T. P. (1) ; Almeida, W.M. (1) ; Neves, R.F. (1) talitagiselly@hotmail.com


Mais de 1,1 mil crianças são imunizadas contra pólio em Palmas neste sábado (17); vacinação segue até o fim do mês - Jornal Floripa - Notícias de Florianópolis - Santa Catarina Brasil\n« Rama Dantas se posiciona contra volta às aulas presenciais em João Pessoa\nApós caso Robinho, Santos vence o Coritiba na despedida de Soteldo »\nMeta em Palmas é vacinar 17 mil crianças. Doses continuam disponíveis nas salas de vacinação da cidade. Tocantins quer vacinar 100 mil crianças contra a polio\n“Hoje ninguém vê mais a pólio, pessoas sequeladas pela doença, mas antigamente tinham muitas porque não tinha vacina e a faixa etária era mais reduzida. A pólio é uma doença que deixa sequela para a vida inteira. Hoje a gente acredita que os pais não têm esse tino para vacinar justamente porque você não encontra com facilidade uma pessoa que foi vítima da poliomielite”, comentou a coordenadora da central de vacinas, Elaine Katzwinkel.\n“A gente tem sempre que ficar atento ao cartão de vacina para imunizar e manter elas sempre bem, sempre com saúde porque já estão tendo tantas doenças no mundo a fora”, comentou a Luzinei Cavalho, que levou as gêmeas Sofia e Alice, de 4 anos, para vacinar.\nCriança recebendo sendo vacinada durante dia de multivacinação


Cores Atelier: Hoje vou estar em Setúbal!!!\nHoje vou estar em Setúbal!!!\nOlá, hoje dia 8 vou estar o Jumbo de Setúbal e amanhã dia nove no Jumbo do Dolcevita Tejo Amadora das 14h às 18h e imaginem com quem??? APLI a parceira do blog da Cores com uma variadíssima gama de produtos de Scrapbook!!! Sim é verdade, desta vez não é só E.V.A. rsrsrsr\nE claro que vou estar a ensinar a fazer "coisas" bonitas e rsrsrsr numa simples passagem e aprendem a fazer este trabalho gratuitamente e claro que vão ver outros trabalhos que criei para terem ideias ...\nProdutos APLI que vão estar disponíveis para venda no Jumbo...\nQuerem ver as minhas criações nesta linha!!! Olha só esta agenda feita com produtos APLI Scrapbook!!!\nE temos também trabalhos mais simples.... Bjinhos da Eugénia Agostinho e apresentem-se, porque eu não conheço, mas sei que vocês me conhecem rsrsrsr, não tenham vergonha, para mim é sempre um prazer conhecer pessoas que amam artesanato... até lá!!!!\nPublicada por cores Cores à(s) sábado, novembro 08, 2014


Sometimes, hay que se quedar loca – Dona maria flor\nPublicado em 5 de julho de 2020 5 de julho de 2020 por Dona Maria Flor\nDas alegrias de cultivar um jardim, acompanhar o florescer é uma experiência que transforma. Diariamente, aprendo através do silêncio e comunhão com as plantas.\nAinda pela manhã enquanto converso com as lavandas, minha mãe espiando da janela me pergunta se sou ficando louca. Instantaneamente penso “sometimes hay que se quedar loca…” respondo com um “quem sabe…” e continuo a prosa com as lavandas. Quero saber se a jardineira está suficiente ou se elas preferem o chão, elogio as flores que gentilmente perfumam minhas mãos enquanto as toco e peço licença para colher algumas para o chá. Já falei sobre isso aqui mas vale repetir, é incrível como a natureza cumpre seu propósito em nos servir com alimento para o corpo e para a alma, ela existe para isso e ama incondicionalmente.\nJá foi cientificamente comprovado que as moléculas de água não só reagem aos sons como reagem à vibração dos sons. Plantas são compostas por água e ainda que não possuam ouvidos eu sei que elas me escutam. Outro dia o dólar que estava no escritório me pareceu triste, perguntei a ele qual era o problema, e ele me disse que não estava se adaptando ao sol. Coloquei no quarto e vocês precisam ver como ele está exuberante. Eu pergunto e espero, e de alguma formas ainda que sem palavras elas me respondem.\nPara alcançar esse lugar de apreciação um longo processo interno acontece. Já passei por alguns estilos de terapia e jardinar é o que mais me agrada. O cheiro da terra, a evolução, os aromas, os sabores e claro as lições que na maioria das vezes são simples e profundas como a que aprendi hoje. Para ser quem somos muitas vezes precisamos pagar um preço alto. Às vezes parecemos loucas, intensas, desastradas ou mal educadas… enfim seja qual for o preço, no final das contas estou sempre disposta a pagar, mesmo que pareça louca.\nO poder que existe da semente ao fruto é entre outras coisas divino, então quando cultivamos um jardim ou uma planta no vaso estamos cultivando nossas próprias relações. É um espaço de cura e presença, um processo individual e único que decidimos seguir.\nMeu convite para você que chegou até aqui é experimentar. Alguns minutos de dedicação por dia são suficientes, comece pequeno e tenha constância, esse é o segredo.


Quarta beta do macOS Mojave 10.14.1 e versão final do MapKit JS já estão disponíveis – MacMagazine.com.br\nDemorou um pouco mais que os outros sistemas, mas a Apple liberou agora há pouco a quarta versão de testes do macOS Mojave 10.14.1 (compilação 18B67a) para desenvolvedores.\nA nova beta do sistema ainda não pintou no Apple Beta Software Program mas, assim que isso ocorrer, avisaremos aqui. Também voltaremos a esse artigo caso alguma novidade significativa seja encontrada na nova versão de testes — o que, até o momento, não parece ser o caso.\nAlém disso, a empresa anunciou também a chegada da versão final do MapKit JS, framework da Maçã que permite a desenvolvedores e webdesigners incluirem janelas interativas com os Mapas da Apple em sites — da mesma forma que o Google já permite há anos, por exemplo.\nO MapKit JS já estava disponível em versão de testes há alguns meses e falamos mais sobre suas características nesse artigo; a própria Apple tem uma página para desenvolvedores detalhando o funcionamento do framework, que pode ser usada e abusado por quem se interessar.\nTaggeado: 10.14.1 Apple atualização beta Final framework macOS MapKit MapKit Js Mojave Quarta Software testes update Versão\tShare\nPost Anterior Promoções do dia na App Store: Civilization V, Beholder, Earth 3D – Amazing Atlas e mais!\nPróximo Post Ferramenta para baixar dados do ID Apple chega a mais países


Sem estoque durante pandemia, bancos de sangue esperam doações – Blog Abramge\nNeste domingo (14) se celebra o Dia Mundial do Doador de Sangue\nCom as baixas nos estoques de sangue em meio à pandemia de Covid-19, é celebrado, neste domingo (14), o Dia Mundial do Doador de Sangue.\nEm março, a situação dos hemocentros já era crítica, chegando ao ponto do infectologista David Uip, que naquele momento coordenava a equipe de combate ao novo coronavírus em São Paulo, fez um apelo para que a população continuasse doando sangue. A medida surtiu efeito naquele momento e elevou os estoques, apesar de permanecerem abaixo do ideal.\nNo dia do doador, o posto das Clínicas da Fundação Pró-Sangue (Av. Dr. Enéas Carvalho de Aguiar, 155, 1º andar) estará em funcionamento excepcionalmente. O agendamento pode ser feito no próprio dia, entre 8h e 14h, caso ainda haja horários disponíveis, no site https://prosangue.hubglobe.com/entrar.\nRua Marquês de Itu, 579, Vila Buarque (próximo à Estação Santa Cecília do Metrô) – São Paulo/SP\nAgendamento pelo telefone (11) 2176-7000 – ramal 5967.\nRua Dr. Diogo de Faria, 824 – Vila Clementino, São Paulo/SP


CONHEÇAS AS MELHORES OPÇÕES PARA JOGAR BINGO EM UM SITE DE APOSTA\nO QUE É, CONCEITO E DEFINIÇÃO\nCOMO PLANEJAR UMA PEQUENA REFORMA\nOs jogos de vídeo bingo online já estão se tornando uma verdadeira febre para quem procura boas opções de entretenimento na internet, além da chance de ganhar bons prêmios enquanto se diverte nas horas vagas. Hoje em dia encontrar estes jogos ficou muito mais fácil, sendo possível encontrá-los até mesmo em um bom site de apostas.\nPara quem gosta de jogar online uma ótima opção é o Betz Club , site de apostas especializado não somente em apostas esportivas , mas também em jogos de cassino e no famoso e adorado jogo de bingo . Próximo Horizonte Do Serviço Em Campo : O gatinho mais famoso do mundo dos jogos de bingo ganha uma ótima versão em uma máquina onde a aposta inicial do jogador pode ser multiplicada por até 1000 vezes. São até 4 cartelas por rodada e para fazer bingo é necessário marcar 24 números.\n3 Desenvolvimento 3.1 Anúncio\n72 Migrantes / Altar - Escola Nacional de Arte Teatral -(México) // Teatro adulto\nLili:esse jogo é uma coisa qto mais se joga mas quer jogar ,,,vai pra la coisa viciosa\n2 Melhor Jogo Original\n4 - Sonic - (Android | iOS)\nBingo Cup: Em época de Copa do Mundo nada melhor do que entrar em campo misturando futebol e vídeo-bingo. Em Bingo Cup são 4 cartelas por rodada e apenas 15 números para fazer um bingo, com até 10 bolas extras para alcançar este objetivo. Zen Bingo: a paz e meditação também podem trazer grandes prêmios para quem escolher Zen Bingo.\nSão quatro cartelas com 15 números cada para tentar ganhar um dos 12 prêmios possíveis em cada rodada que fizer. Farmland Bingo: Uma fazenda repleta de emoção, diversão e prêmios. São 12 prêmios possíveis a cada rodada e ainda há a chance de levar um grande prêmio acumulado, bastando para isso apenas completar o bingo com as primeiras 30 bolas sorteadas. Estas são apenas algumas das principais opções para quem é fã de bingo . Não perca tempo antes de acessar o site de apostas Betz Club e escolher o seu jogo favorito.\nTodos os clubes sofrem com isso, mas não estar tão concentrado nas mãos de dois empresários como é Jogos Online No Web site De Jogos, Seu Blog De Jogos . Há. É transparência. A reputação estar envolvida isso. Não teremos nenhum empresário de estimação. O Santos hoje é uma ilha em que você só chega com o barquinho do rei. O plano é acabar com esse emparedamento, ter comissão para recepcionar o jogador da base, não o técnico.\nSe um jogador for dispensado, quem vai decidir será a comissão. O técnico vai voltar à função que deveria ter, treinar o time e colocar em campo. A base terá uma reformulação completa. Pekka Kana 2 só reformulação da parte técnica, como também de conceito. Isso é o que nós prometemos com bastante conhecimento. Ter um grupo no Brasil inteiro de captadores de talentos e regras de que o clube tem de ficar com 80% do jogador. O garimpador não precisará dar nada a empresário, poderá vir direto no Santos.\nOs dirigentes foram incompetentes nesses anos todos e permitiram que o empresário seja mais inteligente que o clube. Lojistas Temem Efeitos Da Copa E Do Feriadão vão para o portal da transparência e o torcedor vai saber quem tomava conta do profissional e quem tomava conta da base. A base vai ser a coroa do rei porque quem salva o time principal é sempre a base.\nNão pode aproveitar esses jogadores só na hora de crise. Tem de ter um plano de carreira para o jogador. A base do Santos será moralizada. 8 Apps Para Android Que Prometem Exercitar Seu Cérebro E Raciocínio vive do que acontece dentro do campo e o senhor faz muitas promessas administrativas. Está preparado para as cobranças? Estou preparado para isso, mas tenho certeza que o futebol tem de ter um tratamento à parte.\nÉ o carro-chefe e será ser tratado assim. Quando digo trazer um diretor executivo é para que a gente tenha a melhor política. Todos os departamentos terão uma bala de prata. Não podemos errar. O time tem de voltar a jogar com bastante tranquilidade. Vamos buscar reforços. O tiro é curto porque vamos pegar o clube em 2 de janeiro. Dia 15 ou 16 começa o Paulista. O Santos já tem uma base. Precisa de uma peça mais experiente, trazer alguém que comande esse time. Comando também existe dentro de campo. Sempre tem um cara que ajuda o treinador dentro de campo. Hoje não tem. Vamos ter um time forte.\nA Copa Do Universo FIFA De 2018 delas é deixar bebês de até 18 meses sem contato com qualquer tipo de tela (exceto conversas por vídeo). Alguns estudos demonstram deficiências ou atrasos no aprendizado da linguagem associados ao uso de telas nessa idade. Ao substituir a interação com pessoas, o mecanismo eletrônico prejudica um momento em que a criança precisa aprender a se relacionar emocionalmente e a desenvolver habilidades básicas, como compreender expressões faciais. Project Gotham Racing 3 crianças de dois a cinco anos, sugere-se limitar o uso desses dispositivos a no máximo uma hora por dia. Se há dúvidas quanto à conveniência dessas orientações, basta notar que elas contam com um grande número de adeptos precisamente no Vale do Silício, berço de boa parte da tecnologia global.\n© 2019 Think Your Way To Success . Powered by Hugo


Pintura - Reparos domésticos, reforma de residências\n6 dicas para usar o Primer de tinta magnética com sucesso\nUse o primer de tinta magnética em praticamente qualquer superfície para criar efeitos únicos e úteis em sua casa.\nComo: Descarte de tinta\nDescarte incorretamente da tinta é ruim para o meio ambiente, potencialmente perigoso para os profissionais de saneamento e, em algumas localidades, sujeito a multas. Veja como fazê-lo com segurança.\nComo: Madeira de Cal\nA natureza brilhante e agradavelmente imperfeita da lavagem de roupas complementa muitos estilos, da fazenda à costa. Siga estas etapas para saber como branquear a madeira.\nResolvido! A melhor tinta para metal\nUse este guia para identificar a melhor tinta para superfícies metálicas, dentro e fora de casa, e obter ótimos resultados em seu próximo projeto.\nResolvido! O que fazer com a pintura amarelada\nDescubra se a descoloração da tinta à base de óleo é reversível e, se não, como encobri-la e evitar mais pinturas amareladas no futuro.\nQual é a diferença? Casca de ovo vs.\nAprenda a discernir entre esses dois acabamentos de tinta populares - casca de ovo vs. cetim - e também como e onde usá-los em casa para obter o melhor efeito.\nOs melhores pulverizadores de tinta, de acordo com DIYers\nFaça um grande trabalho de pintura escolhendo primeiro o melhor pulverizador (pistola de pintura) com a potência, a ponta e os recursos para um acabamento rápido e profissional.\nAs melhores tintas para convés, de acordo com DIYers\nPara obter cores duradouras, encontre a melhor tinta de convés para o seu espaço ao ar livre nesta pequena lista de recomendações dos proprietários.\nA única ferramenta que você provavelmente não está trazendo para uma pintura - mas deveria\nNada atualiza uma sala e melhora seu ambiente como uma nova camada de tinta. Se você é como a maioria dos bricolage, tem uma ampla coleção de rolos, pincéis, ferramentas de afiação e panos prontos para uma rápida pintura em qualquer coisa, desde paredes e pisos a armários e móveis. Você provavelmente também tem ...\nOs melhores primers de tinta, de acordo com DIYers e profissionais\nA melhor cartilha para o seu projeto depende da superfície, onde está localizado e do seu tempo de secagem preferido. Veja cinco escolhas mais bem classificadas aqui.\nResolvido! A melhor pintura para móveis\nP: Quero renovar uma cadeira de brechó comprada recentemente com tinta. Qual é a melhor tinta para usar em móveis? R: Embora algumas marcas de tintas possuam tintas de móveis dedicadas projetadas para dissuadir marcas de pincel e proteger contra arranhões (como a Furniture Paint da Valspar, disponível na Lowe's), ela pode ser bastante cara - até US $ 26 por um…\nResolvido! Por que os pintores usam branco?\nVocê já se perguntou por que uma camisa branca, calça de lona e um boné são conhecidos como "brancos do pintor"? Aprenda as razões pelas quais os pintores vestem branco e você pode começar também.\nRepintar um teto pode ser assustador, exigindo um pouco de elevação e contorção. Siga estas dicas sobre como pintar um teto para obter resultados profissionais.\nComo: Pintar sobre papel de parede\nVocê está cansado de seu papel de parede antigo? Antes de se esforçar para removê-lo, descubra como você pode pintar sobre o papel de parede com resultados vencedores.\nGuia do comprador: Fita do pintor\nPara uma pintura de qualidade profissional, você precisa se concentrar nas áreas que não deseja receber tinta e também nas que realiza - e é aí que entra a fita do pintor. Um tipo especial de fita adesiva projetado para facilitar remoção, a fita do pintor é colocada onde as superfícies se encontram, como paredes e molduras, ou em torno de um…\nComo: Pintar uma banheira\nSalve-se o incômodo de rasgar sua banheira desatualizada. Melhore o original com tinta epóxi e estas 6 etapas sobre como pintar uma banheira.\nResolvido! A melhor pintura para portas da frente\nProcurando a melhor tinta para uma porta da frente? Siga estas dicas para escolher a tinta, o brilho e a cor que manterão sua entrada com boa aparência em todos os elementos.\nGuia do comprador: pincéis\nOs pincéis diferem em materiais, formas e tamanhos para se adequar a produtos e tarefas específicos. Veja como determinar os melhores pincéis para seus vários trabalhos.\nRádio: É Isso Que Você Precisa Saber Sobre Pintura Sobre Tinta à Base de Óleo\nPintura sobre tinta à base de óleo? Siga estas etapas úteis para obter o melhor acabamento possível no seu próximo projeto de pintura.\nGuia do comprador: Tintas para interiores\nA compra da tinta errada pode atrapalhar o seu trabalho de pintura; portanto, use essas dicas e recomendações de compras para encontrar a melhor tinta para o interior.\nComo criar um site google no computador\nComo fazer berinjela com parmesão\nNovas bancadas projetadas fundem beleza e força para uma cozinha sem compromisso\nThumbs Up: A competição de portas reaproveitadas começa hoje


Santa Juliana de Liège, (1192-1258), celebrada hoje, 06, roga por todos nós! – Diocese de Blumenau\nSanta Juliana de Liège, (1192-1258), celebrada hoje, 06, roga por todos nós!\nSanta Juliana de Liège, (1192-1258),…\nSeu corpo foi sepultado na abadia cisterciense de Villers. Mas ela teve tempo de saber que a festa de Corpus Domini já era comemorada em toda a Bélgica, França e Alemanha.\nAinda sobre a bem-aventurada Juliana de Cornillon, leia a Catequese do Papa Bento XVI, 17 novembro 2010\nTambém nessa manhã gostaria de apresentar-vos uma figura feminina, pouco conhecida, a quem a Igreja, porém, deve um grande reconhecimento, não só pela sua santidade de vida, mas também porque, com o seu grande fervor, contribuiu para a instituição de uma das solenidades litúrgicas mais importantes do ano, aquela de Corpo de Cristo.Trata-se de santa Juoiana de Cornillon, conhecida também como Santa Juliana de Liège. Possuímos alguns dados da sua vida, sobretudo através de uma biografia escrita provavelmente por um eclesiástico seu contemporâneo, na qual são recolhidos alguns testemunhos de pessoas que conheceram diretamente a Santa.\nJuliana nasceu entre 1191 e 1192 próximo a Liège, na Bélgica. É importante sublinhar este lugar, porque, naquele tempo, a Diocese de Liège era, por assim diz dizer, um verdadeiro “cenáculo eucarístico”. Antes de Juliana, insignes teólogos já haviam ilustrado o valor supremo do sacramento da Eucaristia e, sempre, em Liège existiam grupos femininos generosamente dedicados ao culto eucarístico e à comunhão fervorosa. Guiadas por sacerdotes exemplares, elas viviam juntas, dedicando-se à oração e às obras de caridade.\nFicando órfã aos 5 anos, Juliana, com a sua irmã Agnese, foi confiada ao cuidado das Irmãs Agostinianas do convento-leprosário de Mont-Cornillon. Foi educada por uma Irmã de nome Sapienza, que a aocmpanhou em seu amadurecimento espiritual, até quando Juliana, por decisão pessoal, recebeu o hábito religioso e se tornou também ela monja agostiniana. Adquiriu uma notável cultura, ao ponto que lia os padres da Igreja em língua latina, em particular santo Agostinho e São Bernardo. Além de de mostrar uma vivaz inteligência, Juliana mostrava, desde o início, uma tendência particular para a contemplação; tinha um senso profundo da presença de Cristo, que experimentava vivendo de modo particularmente intenso o Sacramento da Eucaristia e detendo-se muitas vezes a meditar as palavras de Jesus: “Eis que eu estou convosco todos os dias até o fim do mundo” (Mt 28,20).\nAos dezesseis anos teve uma primeira visão, que depois se repetiu mais vezes nas suas adorações eucarísticas. A visão apresentava a lua nos seu inteiro esplendor, com uma faixa escura que a atravessava diametralmente. O Senhor a fez entender o significado daquilo que apareceu na faixa sombreada. Simbolizava a vida da Igreja sobre a terra. A faixa escura, por sua vez, representava a ausência de uma festa litúrgica, pela instituição da qual era pedido a Juliana de empenhar-se de modo eficaz: uma festa, isto é, na qual os crentes pudessem adorar a Eucaristia para aumentar a fé, avançar na prática das virtudes e reparar as ofensas ao Santíssimo Sacramento.\nPor cerca de vinte anos Juliana, que nesse tempo se tornara priora do convento, conservou em segredo esta revelação, que tinha enchido de alegria o seu coração. Depois se confidenciou a duas outras adoradoras da Eucaristia, a beata Eva, que levava uma vida eremítica, e Isabela, que havia acolhido no mosteiro de Mont-Cornillon. As três mulheres estabeleceram uma espécie de “pacto espiritual”, com o propósito de glorificar o Santíssimo Sacramento. Quiseram envolver também um sacerdote muito estimado, João de Losanna, canônico na igreja de São Martinho em Liège, pedindo-lhe para consultar teólogos e eclesiásticos sobre o que estava no seu coração. As respostas foram positivas e encorajadoras.\nAquilo que sucesde a Juliana de Cornillon se repete frequentemente na vida dos Santos: Para ter a confirmação que uma inspiração vem de Deus, necessita-se sempre mergulhar na oração, saber esperar com paciência, procurar a amizade e o confronto com outras almas boas, e submeter tudo ao juízo dos Pastores da Igreja. Foi o próprio Bispo de Liège, Roberto de Thourotte que, depois de iniciais hesitações, acolhe a proposta de Juliana e das suas companheiras, e institui, pela primeira vez, a solenidade do Corpo do Senhor na sua Diocese. Mais tarde, outros bispos o imitaram, estabelecendo a mesmas festa nos territórios confiados ao seu cuidado pastoral. Aos Santos, no entanto, o Senhor pede frequentemente de superar as provas, para que a sua fé venha incrementada. Acontece também a Juliana, que devia sofrer a dura oposição de alguns membros do clero e do próprio superior, do qual dependia o seu mosteiro. Então, por sua vontade, Juliana deixou o convento de Mont-Cornillon com algumas companheiras e, por dez anos, de 1248 a 1258, foi hospedada em diversos mosteiros de Irmãs cistercienses. Edificava a todos som a sua humildade, nunca tinha palavras de crítica ou de reprovação dos seus adversário, mas continuava a difundir com zelo o culto eucarístico. Fixou-se em 1258 em Fosses-La-Ville, na Bélgica. Na sua cela, onde se recolhia, foi exposto o Santíssimo Sacramento e, segundo as palavras do biógrafo, Juliana morreu contemplando com um último impulso de amor a Jesus Eucaristia, que sempre tinha amado, honrado, adorado.\nPara a boa causa da festa do Corpo de Cristo foi conquistado também Giacomo Pantaleón de Troyes, que tinha conhecido a Santa durante do seu ministério de arcediácono em Liège. Foi exatamente ele que, depois, como Papa com o nome de Urbano IV, instituiu a solenidade do Corpo de Cristo como festa de preceito para a Igreja universal, na quinta-feira sucessiva a Pentecostes. Na Bula de instituição, intitulada Transiturus ad hoc mundo (11 de agosto de 1264), Papa Urbano reevoca com discrição também as experiências místicas de Juliana, avalisando-lhe a autenticidade, e escreve: ” Embora a Eucaristia já venha solenemente celebrada, achamos justo que, ao menos uma vez ao ano, se faça a mais honrada e solene memória. As outras coisas de que de fato fazemos memória, nós valorizamos com o espírito e com a mente, mas não obtemos por isso a sua real presença. Ao invés, nesta sacramental comemoração de Cristo, ainda que sob outra forma, Jesus Cristo está conosco na própria substância. Pois quando estava para subir ao céu, disse: “Eis que estou convosco todos nos dias até o fim do mundo” (Mt 28,20).\nO próprio Pontífice quer dar o exemplo, celebrando a solenidade do Corpo do Senhor em Ovietto, cidade na qual então morava. E ainda por sua ordem, na Catedral da Cidade se conservava – e se conserva ainda – o célebre corporal com os sinais do milagre eucarístico ocorrido no ano de 1263, em Bolsena. Um sacerdote, enquanto consagrava o pão e o vinho, foi acometido de fortes dúvidas sobre a presença real do Corpo e do Sangue de Cristo no Sacramento da Eucaristia. Então, milagrosamente, algumas gotas de sangue começaram a brotar da Hóstia consagrada, confirmando naquele modo o que a nossa fé professa. Urbano IV pediu a um dos grandes teólogos da história, São Tomás de Aquino, que naquele tempo acompanhava o Papa e se encontrava em Ovieto, para compor os textos do ofício litúrgico desta grande festa. Estes mesmos textos, ainda hoje em uso na Igreja, são obras primas, nos quais se fundem teologia e poesia. São textos que fazem vibrar o coração para exprimir louvor e gratidão ao Santíssimo Sacramento, enquanto a inteligência, adentrando-se com estupor no mistério, reconhece na Eucaristia a presença viva e verdadeira de Jesus, do seu Sacrifício de amor que nos reconcilia com o Pai e nos dá a salvação.\nTambém, se depois da morte de Urbano IV a celebração da festa do Corpo do Senhor fica limitada a algumas regiões da França, da Alemanha, da Hungria e da Itália setentrional, foi ainda o Pontífice João XXII que, em 1317, destinou-a para toda a Igreja. Daí em diante, a festa conheceu um desenvolvimento maravilhoso, e é ainda muito querida pelo povo cristão.\nGostaria de afirmar com alegria que hoje na Igreja existe uma “primavera eucarística”: quantas pessoas param silenciosas diante do Tabernáculo, para entreterem-se em diálogo de amor com Jesus. É consolante saber que não poucos grupos de jovens redescobriram a beleza de rezar em adoração diante do Santíssimo Sacramento. Penso, por exemplo, na nossa adoração eucarística em Hyde Park, em Londres. Rezo para que esta “primavera eucarística” se difunda sempre mais em todas as paróquias, em particular na Bélgica, a pátria de santa Juliana. São João Paulo II, na Encíclica Ecclesia de Eucaristia, constatava que, “em tantos lugares (…) a adoração ao Santíssimo Sacramento encontra amplo espaço quotidiano e se torna fonte inesaurível de santidade. A devota participação dos féis na procissão eucarística na solenidade de Corpo e Sangue de Cristo é uma graça do Senhor que cada ano enche de alegria quem dela participa. Outros sinais positivos de fé e de amor eucarísticos se poderiam mencionar” (n. 10). Recordando santa Juliana de Cornillon renovemos também a nossa fé na presença real de Cristo na Eucaristia. Como nos ensina o Compêndio do Catecismo da Igreja Católica, “Jesus Cristo está presente na Eucaristia de modo único e incomparável. Está presente de fato em modo verdadeiro, real, substancial: com seu Corpo e o seu Sangue, com a sua Alma e a suas Divindade. Nela está, portanto, de modo sacramental, isto é, sob as espécies ddo pão e do vinho, Cristo todo inteiro: Deus e homem” (n. 282).\nCaros amigos, a fidelidade ao encontro com Cristo Eucarístico na santa missa dominical é essencial para o caminho de fé, mas busquemos também ir frequentemente visitar o Senhor presente no Tabernáculo! Olhando em adoração a Hóstia consagrada, nós encontramos o dom do amor de Deus, encontramos a Paixão e a Cruz do Jesus, como também a sua Ressurreição. Exatamente através do nosso olhar em adoração, o Senhor nos atrai a si, dentro do seu mistério, para nos transformar como transforma o pão e o vinho. Os santos sempre encontraram força, consolação e alegria no encontro eucarístico. Com as palavras do Hino Eucarístico Adoro te devote, repitamos diante do Senhor, presente no Santíssimo Sacramento: “Faz-me crer sempre mais em Ti, que em ti eu tenha esperança, que eu Te ame!” Obrigado!\nFonte: Site Santi e Beati (Vaticano)\nCategories: Diocese, Santos e Santas 6 de abril de 2021\nAnteriorPost anterior:São Vicente Ferrer (1350-1419), celebrado hoje, 05, roga por todos nós!PróximoPróximo post:«Vou subir para o meu Pai e vosso Pai» – Santo Agostinho (354-430) bispo de Hipona (norte de África), doutor da Igreja 1.º sermão para Quinta-Feira Santa, PLS 2, 572


Encontro internacional comemora centenário do eclipse de Sobral\nEm 29 de maio de 1919, um eclipse total do Sol foi observado por astrônomos na cidade de Sobral, interior do Ceará, obtendo as primeiras evidências experimentais comprovando a teoria da relatividade geral de Albert Einstein. A Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC), em parceria com a Prefeitura de Sobral e o Governo do Estado do Ceará, com o apoio de entidades científicas e acadêmicas, incluíndo a SBF, promove o “Encontro Internacional do Centenário do Eclipse de Sobral (1919-2019)”, de 28 a 30 de maio, em Sobral, com palestras, bate-papos, lançamentos de livros e apresentações culturais.\nNo dia 29, serão realizadas celebrações simultâneas em Sobral, Ilha do Príncipe, Portugal e Inglaterra. Entre as atrações, a Global Opera in Science realiza uma apresentação online, com transmissão simultânea de Sobral, Ilha do Príncipe, Noruega e Campos (RJ). O evento ainda terá a reinauguração do Museu do Eclipse de Sobral, que estava fechado para reforma, e o lançamento de um selo comemorativo do Centenário do Eclipse, emitido pela Empresa Brasileira de Correios e Telégrafos, que contará com a presença de autoridades e sociedades científicas do Brasil e da Ilha do Príncipe.\nSaiba mais sobre esse e outros eventos em comemoração ao centenário acessando os sites oficiais da SBPC, da Prefeitura de Sobral e da ilha de Príncipe.


ROAD to Metal Heavy Metal & Classic Rock: Enzo & The Glory Ensemble: Metal Progressivo, Sonoridades Étnicas e a União das Culturas\nEntre as duzentas subdivisões do metal, uma das mais pitorescas é a do White Metal. A ideia de pegar conceitos do Heavy Metal para pregar o cristianismo ou no mínimo usá-lo de tema, rendeu ojeriza tanto dos headbangers quanto da própria audiência religiosa no fim dos anos 80.\nPassado os tempos, essa sub-vertente veio conquistando público geralmente contendo artistas muito competentes. O compositor italiano Enzo Donnarumma talvez seja o retrato de uma nova geração mais aceita pelo trabalho que faz dentro da música pesada.\nSeu mais novo álbum fecha a trilogia "In the Name of Father" e "In the Name of Son". No caso o esperado "Holy Spirit" foi preterido pelo "World", pois Enzo queria fugir do legalismo religioso e passar uma mensagem de integração com a população mundial.\nO projeto é bastante ambicioso ao juntar metal, orquestra entre sons étnicos e religiosos. Ele convida novamente diversas bandas de Metal Progressivo por exemplo o Gary Wehrkamp do Shadow Gallery ao lado do coro gospel congolês Weza Moza.\nA levada deste álbum tem certas similaridades a ópera rock "Jesus Christ Superstar", pelo menos na levada de musical. Inclusive, parece que Enzo chegou a dirigir esta peça. A temática do grupo explora aquela rota medieval do Bizâncio e também temas bíblicos. Ainda que formem um quadro maior, as canções são “auto suficientes” em sua estrutura, fugindo daquela dependência maior entre faixas, algo comum em álbuns conceituais.\nTem aquela teatralidade entre vozes, cantorias em coral lembrando animações da Disney. O diferencial aqui é de tudo cair num turbilhão de riffs e fritações nas guitarras, ao lado de sintetizadores acolchoando os vãos e instrumentos regionais tentando formar paisagens sonoras.\n"Nothingness (It's Everyone's Fate)" a música inicial, define as pretensões de "In The Name Of The World Spirit". Inclusive seu tema reaparece numa das últimas faixas. "Try To Put In Pit The Fear" puxa algo mais medieval, em tom de fanfarra. O cantor usa vocaloid enquanto ocorre uma batida latina. "Last Weep" cria uma atmosfera arabesca, contém toques de piano e um conjunto de guitarras se revezando no solo.\n"I'll add More" O início suave é muito bem construído. Ela vai apresentando um viés dramático e em seu fim as guitarras seguem uma espécie de procissão. "My Pillory" é outra desértica e a mais agitada, possuindo uns riffs malvadões. " Psalm 13 (Tell Me)" revisa as anteriores, apresentando de modo concentrado os jogos de vozes, arranjos de guitarras e sintetizadores galgando magnitude.\n"World Spirit" não poupa recursos para gerar boa impressão no que faz. De fato uma ópera metal.\nQuanto a pontos negativos, apenas acho que grupos de metal progressivo tem uma certa mania de entulhar de ideias as músicas tentando provar virtuosismo.\nEm diversos momentos isso deixa a música poluída e menos memorável, já que todas as faixas ficam parecidas pelo excesso de informação.\nPra quem busca novas direções, misturas pouco usuais de Metal ou deseja apenas um som épico atualizado pra atualidade é possível se interessar pela obra.\nTexto: Alex Matos (Equipe Rock Idol - Visite o Canal)\nSelo: Rock Shots Records\n1. Precariousness 1:16\n2. Nothingness (It's Everyone's Fate) 5:37\n3. The Bronze Age 4:50\n4. Try To Put In Pit The Fear 4:33\n5. To Every Chest 5:00\n6. Just In My Heart The Blame 5:10\n7. I'll Add More 5:59\n8. My Pillory 5:00\n9. Last Weep 4:44\n10. Psalm 13 (Tell Me) 7:57\n11. Echo 3:44\n12. One Reason 4:55\n13. The Silence Speaks For Us 4:44\nTotal running time: 63:00\nAmulyn Braught Corzine\nMarcadores: 2020, Enzo DonnaRumma, Itália, Opera Metal, Progressive Metal


Workshop, curso, simpósio e palestra: Entenda as diferenças entre eles!\n| Eventos de Resultados Workshop, curso, simpósio e palestra: entenda as diferenças entre os eventos!\nWorkshop, curso, simpósio e palestra: entenda as diferenças entre os eventos!\nDescubra os tipos de eventos científicos e suas diferenças\nVocê sabe o que workshop, curso, simpósio e palestra têm em comum? Eles podem ser eventos decisivos para fortalecer sua marca, se tornar referência pelo know-how e, ainda, atrair participantes interessados em conhecer mais sobre sua empresa.\nEventos científicos são oportunidades de reunir, em um mesmo espaço e ao mesmo tempo, valores profissionais das mais diversas áreas. São eventos que têm como foco a partilha de conhecimento e até mesmo demonstrações de avanços tecnológicos. Não à toa são tão bem-vistos por empresas e participantes.\nUma das características mais positivas desses eventos é o fato de que as experiências compartilhadas ali podem continuar após o evento em forma de artigos científicos, cursos voltados para assuntos que foram discutidos durante os dias de evento, fortalecimento da marca e, até mesmo, por meio do networking feito ao longo dos dias de evento.\nQuer saber por que é tão importante investir nessa área? Então, continue a leitura e conheça os principais tipos de eventos científicos e entenda a diferença entre eles!\nNo sentido literal da palavra, workshop significa oficina. Ou seja, o principal objetivo é oferecer um espaço para que os participantes de determinado evento tenham a oportunidade de colocar a mão na massa e aprender de um jeito prático a aplicar os conhecimentos aprendidos.\nWorkshops oferecem a possibilidade de reunir grupos de pessoas para discutir sobre determinado tema e, a partir daí, seguir para a parte prática. Com a participação de um palestrante ou instrutor especializado na temática abordada, os participantes podem aprender além da teoria, o que não acontece em muitos outros eventos.\nWorkshops são ótimas oportunidades para trocar experiências e aprender com quem já tem conhecimento a respeito do assunto. É mais fácil absorver conhecimento por meio de conversas e interações.\nUm dos aspectos que diferencia o workshop de outros tipos de eventos é sua duração. Ele geralmente dura algumas horas e é restrito a apenas um dia, o que permite máxima imersão sem precisar dedicar muito tempo ao evento.\nÉ interessante pensar na organização do workshop dentro do espaço da empresa. Dessa maneira, é possível alcançar o maior número de funcionários sem exigir o deslocamento para outro local. Um ambiente familiar também incentiva as pessoas a se envolverem com o evento e a se sentirem dispostas a participar da parte prática.\nCursos são alguns dos recursos mais utilizados por diversas empresas que têm como objetivo profissionalizar seus funcionários ou, até mesmo, fortalecer sua marca por meio da propagação de conhecimento especializado. Os cursos podem ser tanto presenciais quanto a distância, por meio de plataformas online.\nO curso é uma estratégia muito utilizada por empresas para poder aperfeiçoar o trabalho de seus funcionários em determinado segmento, o que é ótimo tanto para a empresa quanto para seus profissionais, que se sentirão mais capazes e valorizarão ainda mais o ambiente de trabalho.\nAlém dos cursos básicos, voltados para capacitar pessoas com pouca experiência em determinado assunto, existem os cursos de especialização, extremamente bem-vistos pelos funcionários e muito eficazes no fortalecimento da marca e de seu know-how.\nO curso a distância também é um recurso muito eficiente e pode ser muito benéfico tanto para quem oferece o conteúdo, quanto para quem tem acesso a ele. Isso porque ele reduz custos de logística e deslocamento, oferece disponibilidade e autonomia, e tem maior alcance.\nO simpósio é um evento que necessita de uma grande infraestrutura e tem duração maior que palestras e workshops, por exemplo. Ele é caracterizado por englobar outros eventos e um grande número de pessoas. Em um simpósio é possível oferecer workshops e oficinas práticas, além de contar com palestras dos seus expositores.\nUm simpósio conta com diversos expositores que tem como objetivo mostrar as novidades de determinada área para o público geral e para outros expositores do ramo, além de buscar a interação entre profissionais do mesmo meio.\nEsse evento, geralmente, tem foco em temáticas de cunho científico, como tecnologia e medicina, por exemplo. É um incentivo ao debate de profissionais especializados e tem como objetivo fomentar discussões.\nO simpósio oferece a oportunidade da troca de experiências e conhecimento por parte dos expositores. É um momento de compartilhar ideias, teorias e avanços tecnológicos em determinada área. Por isso, é um evento voltado para um público mais especializado.\nEntretanto, também é um evento interessante para o público geral que pode ter acesso a esses expositores e ter a chance, inclusive, de um contato maior, ampliando seu networking e ficando por dentro das novidades de determinado segmento.\nO simpósio exige uma estrutura melhor, consequentemente, um espaço com mais capacidade para acolher um maior número de expositores convidados, a quantidade de pessoas que têm interesse em participar do evento e a estrutura exigida para o acontecimento das atividades e debates planejados.\nDentro dos conceitos mencionados neste post, a palestra é, possivelmente, o mais comum de todos. Diversas instituições optam por oferecer palestras para seus funcionários ou contribuintes porque elas permitem que o público tenha contato com pessoas de renome na área em que atuam.\nÉ uma maneira de incentivar o público, dando exemplos de pessoas que se destacaram no ramo e oferecer o contato com profissionais qualificados que têm muito a compartilhar, mesmo que seja durante um curto intervalo de tempo.\nAs palestras também podem ter o foco no desenvolvimento pessoal. Uma empresa de tecnologia pode contratar um palestrante para falar sobre mindfulness, por exemplo. É uma forma de oferecer conteúdo de qualidade e, ao mesmo tempo, contribuir de forma positiva para o crescimento pessoal dos participantes, o que pode aumentar a produtividade do funcionário, dando retorno para a empresa.\nEla também se caracteriza pela objetividade ao tratar de determinado tema. Por ter certa restrição de tempo, o palestrante não se aprofunda demais para não perder a atenção do público e para não tornar o assunto maçante. Clareza e precisão devem ser o foco do palestrante para que o conteúdo possa ser compreendido de maneira rápida e eficiente. Dê uma olhada em nosso artigo com 4 dicas para melhorar apresentação dos palestrantes nos seus eventos.\nA palestra não tem muita restrição de espaço, não precisa de uma estrutura muito equipada para poder ser realizada, o que é uma vantagem, principalmente para empresas de pequeno porte e eventos que não podem contar com uma logística muito elaborada. Ela pode ser feita tanto em auditórios e teatros, quanto em salas de aula e escritórios, caso o público seja mais restrito.\nÉ necessário, apenas, oferecer um ambiente propício para o diálogo, que ofereça conforto para os participantes e ferramentas para que o palestrante seja ouvido com clareza e possa ilustrar o que está sendo dito, seja por meio de apresentações em PowerPoint ou apostilas com informações.\nViu como eventos científicos podem ser muito positivos para a sua empresa? Isso pode ser percebido no fortalecimento da marca, no desenvolvimento profissional e pessoal dos funcionários e, inclusive, no número de participantes envolvidos com a sua empresa.\nAgora que você já sabe as diferenças entre workshop, curso, simpósio e palestra, entenda melhor o que é um workshop e suas particularidades!


Chuva, frio e granizo - MetSul Meteorologia\nChuva, frio e granizo\nO Rio Grande do Sul teve nesta terça o quarto dia seguido com instabilidade. Esse período de tempo instável teve início no sábado à tarde com o ingresso de tempestades severas no Estado com vendavais. No domingo, o tempo seguiu instável com chuva em várias regiões. Na segunda, a instabilidade voltou a aumentar com chuvarada e alagamentos em Porto Alegre, e vendavais em algumas cidades do interior. Ontem, cedo da manhã, caiu granizo em Santa Maria. Em Porto Alegre, a chuva mais uma vez marcou presença. Em Caxias do Sul, o dia teve chuva e nevoeiro.\nA instabilidade hoje foi maior do Centro pro Norte gaúcho e foi ativada pelo ingresso de ar mais frio no Sul do Estado, onde foram registradas mínimas muito baixas para outubro. Os termômetros indicaram 5,8ºC em Herval, 7,3ºC em Pinheiro Machado e Aceguá, 7,4ºC em Jaguarão, 8,7ºC em Bagé e Livramento, 9,1ºC em Canguçu, 9,2ºC em Quaraí, 9,4ºC em Caçapava do Sul e Dom Pedrito, e 9,5ºC em Santa Vitória. Mais ao Sul, o frio foi ainda mais intenso. No Uruguai, Mercedes anotou 1,4ºC. Montevidéu teve 4,8ºC no Prado e geou em pontos da cidade. Na província de Buenos Aires, abaixo de zero. Fez 2,5ºC negativos. Na Grande Buenos Aires houve localidades com somente 1ºC. Em Ezeiza, no aeroporto internacional, a mínima foi de 2,6ºC.\nO ar seco e frio vai tomar conta do Estado agora na segunda metade da semana, garantindo dias com sol.\nAnteriorTerça ainda tem chuva e granizo isolado\nPróximoGranizo destrutivo no Noroeste gaúcho


O que é a escuta ativa? Saiba aqui! | Qulture.Rocks\nO que é a escuta ativa? Saiba aqui!\nEm uma empresa, existe a necessidade de buscar por alternativas para aumentar o engajamento dos times e contribuir para uma maior satisfação dos colaboradores com a organização e com o trabalho em equipe. De acordo com um estudo conduzido pela Gallup, apenas 27% das pessoas de um negócio são ativamente engajadas, enquanto o restante é desengajado ou ativamente desengajado — ou seja, desestimulam outras pessoas do time.\nPor essa razão, lideranças precisam buscar estratégias que contribuam para melhorar esse quadro, e a escuta ativa se destaca nesse sentido. Neste material, a gente explica o que é, quais os ganhos de adotá-la no negócio e algumas práticas que podem ser implementadas. Continue a leitura e saiba mais!\nNormalmente, o ato de escutar é uma atividade passiva. Porém, para que haja uma escuta ativa entre lideranças, liderados e lideradas, é importante que a pessoa se concentre totalmente no que está sendo dito — em vez de escutar passivamente.\nPara isso, vai haver sinais que demonstram que o interlocutor realmente está interessado no que o profissional está dizendo, além de evitar qualquer tipo de julgamento que possa impedir ou minimizar essa comunicação.\nNesse sentido, a escuta ativa envolve 3 princípios básicos:\nEmpatia — a liderança se colocará no lugar do liderado ou liderada, trazendo compartilhamento de experiências que já vivenciou e como as situações foram geridas nesses casos;\nPerguntas investigativas — é importante que entenda detalhadamente o que a pessoa tem a dizer e, caso haja o interesse de identificar a causa raiz de um problema, realizar perguntas investigativas;\nValidação do entendimento — nesse momento, a liderança deve parafrasear o que foi dito para que haja a compreensão clara do que foi exposto.\nQuais os benefícios da escuta ativa para as empresas?\nExistem benefícios claros de implementar a escuta ativa em uma empresa. Entre eles, destacamos:\nContribui para um melhor relacionamento entre lideranças, liderados e lideradas, além de a prática também poder ser adotada no dia a dia da equipe como um todo — influenciando em um relacionamento positivo com o time.\nGarante um melhor fluxo de informações de baixo para cima, o que contribui para que as lideranças possam tomar decisões proativas em vez de reativas.\nFortalecimento da cultura organizacional, especialmente se houver a preocupação da liderança em linkar o que é dito com alguns dos valores praticados pela empresa.\nAperfeiçoa a comunicação dos times como um todo.\nRedução de conflitos, principalmente pelo fato de os gargalos serem tratados com mais precisão.\nComo praticar a escuta ativa com a equipe?\nO ideal é que as lideranças utilizem o momento de one-on-ones para a prática da escuta ativa. Trata-se de uma reunião entre lideranças, liderados e lideradas, cuja pauta é formulada pelo próprio colaborador — momento em que serão discutidos assuntos importantes sobre a rotina da pessoa e o que pode ser aperfeiçoado.\nMesmo de forma remota, demonstre interesse pelo que é dito. Tente fazer contatos visuais, uma vez que possibilitará entender a informação correta.\nImagine que você está apresentando a sua empresa para potenciais clientes e, ao expor alguns de seus principais tópicos, essas pessoas olham para baixo ou se mostram distraídas? Certamente, vai haver um desengajamento com a conversa — o que poderia acarretar, até mesmo, de não passar por todas as pautas para que aquele momento seja encerrado com mais rapidez.\nConforme abordamos, fazer perguntas investigativas é um dos pilares da escuta ativa. Porém, é preciso ter o cuidado para esperar o liderado ou liderada terminar o que tem a dizer.\nAlém disso, é importante que as perguntas sejam abertas. Exemplo: suponhamos que recentemente houve mudanças em toda a estrutura da qual o seu time faz parte. Em vez de perguntar para o colaborador o que ele achou das transformações executadas, entenda como isso impactou a sua rotina como um todo — dessa forma, há a possibilidade de identificar gargalos que estejam nas entrelinhas, contribuindo para uma comunicação mais precisa.\nImplemente estratégias baseadas no perfil de sua equipe\nNem todas as equipes funcionam da mesma maneira. É papel da liderança entender sobre o perfil de seus membros e traçar ações com base no que oferece mais resultados.\nSe não houver a possibilidade de fazer one-on-ones com tanta frequência durante o mês (pelo fato de a equipe ser um pouco maior), uma sugestão é deixar um espaço aberto em sua agenda para que as pessoas interessadas em trazer alguma sugestão ou resolver alguma pendência tenham a oportunidade de entrar na sala com o objetivo de ter esse auxílio da liderança.\nAlém disso, utilize os canais assíncronos. Seja qual for o meio de comunicação adotado pela empresa, elabore um chat no qual as pessoas terão oportunidade de trazer ideias, sugestões e feedbacks, de modo que haja a oportunidade de aperfeiçoar constantemente as demandas da área.\nFeedback é o processo no qual uma pessoa contribui para que a outra possa se desenvolver de acordo com as suas próprias percepções. Levando em consideração que a escuta ativa é uma troca, ou seja, a liderança ouve e traz as suas percepções sobre o tema — respeitando sempre o momento — os feedbacks são indispensáveis nesse contexto.\nNo fim da reunião, se preocupe em parafrasear o que foi dito —conforme indicado mais acima — e traga sugestões de melhorias, o que tem sido positivo na situação apresentada e reconheça sempre que possível o trabalho de seu time.\nDessa forma, vai haver o entendimento de que o que foi dito, realmente, foi absorvido pela liderança, além de ser uma possibilidade para traçar possíveis planos de ação para algumas demandas que estiverem com problemas.\nNeste conteúdo, você pôde entender o que é escuta ativa, quais são os diferenciais de adotá-la, além de conferir algumas dicas para implementar com a sua equipe. Quando todas essas sugestões forem praticadas de forma natural, não deixe de trazer os seus aprendizados para todo o time. Dessa forma, todas as pessoas terão a oportunidade de aplicar essa estratégia e de usufruir dos ganhos apresentados.\nAo longo do conteúdo, mencionamos sobre melhorias no relacionamento da equipe com a prática da escuta ativa. Em uma empresa, é essencial entender sobre a percepção das pessoas sobre os mais diversos aspectos de sua experiência. Para isso, o clima organizacional é essencial. Com o objetivo de saber mais sobre o tema, continue no blog e boa leitura!