Dicas - UNICAMP\nA Comvest fornecerá embalagens nas quais o candidato deverá guardar o aparelho celular desligado.\nAo entrar na sala de prova e receber a embalagem, o candidato deverá desligar imediatamente o aparelho celular e colocá-lo na embalagem. Os candidatos devem retirar os celulares das embalagens após saírem do prédio.\nO candidato poderá usar relógio analógico para controlar o tempo. Outros tipos de relógios devem ficar no chão, ao lado da carteira apenas para consultar a hora. É recomendável, portanto, que o candidato, se puder, dê preferência ao uso de relógio analógico.\nManual do Vestibular da Unicamp 2016.\nO original do documento de identidade indicado na inscrição, caneta de cor preta em material transparente, lápis preto, borracha, além de régua transparente e compasso. No primeiro dia da 2ª fase, além do material já mencionado, o candidato deverá levar uma foto 3x4 tirada em 2015, com nome e número de inscrição anotados no verso.\nRecomendamos que você verifique se possui os itens acima com antecedência, em especial, o documento de identidade, que, se precisar de 2ª via, irá demandar tempo, e a foto 3x4, a qual, se for antiga, deve ser substituída.\nO QUE NÃO LEVAR PARA A PROVA\nEquipamentos eletrônicos, corretivo líquido, lapiseira, caneta marca texto, bandana/lenço, boné, chapéu, ou outros materiais estranhos à prova.\nSe você utiliza rascunho, não deixe de transcrever a resolução completa no espaço indicado para a resposta, pois rascunhos não são corrigidos. Nas provas de Química, Física e Matemática não basta escrever apenas o resultado final – é necessário mostrar os cálculos e raciocínios utilizados;\nVocê pode escrever em letra de forma – o importante é que a letra seja legível e as respostas sejam escritas com a utilização da caneta preta;\nÉ vedado o uso de canetas marca texto e de corretivo líquido (de qualquer tipo). Indique de forma conveniente palavras ou linhas que não devem ser consideradas (por exemplo, faça um risco no meio da palavra);\nDistribua bem o seu tempo e não esqueça que nesse período você deve resolver as questões e transcrevê-las nos espaços indicados.\nDesde 2014, a prova da primeira fase do vestibular da Unicamp passou a ter 90 questões de múltipla escolha, com quatro alternativas cada, o que corresponde ao dobro dos anos anteriores. Catorze dessas questõessão distribuídas de forma equivalente entre os segmentos de Língua Portuguesa e Literaturas deLíngua Portuguesa.\nNo que concerne à área de Língua Portuguesa, o candidato deve esperar, sobretudo, questões que avaliam interpretação e verificação de leitura, bem como o reconhecimento dos objetivos e da estrutura dos textos. Assim, ele deve ser capaz de demonstrar domínio sobre os diversos gêneros textuais não apenas no momento da redação, mas já na primeira fase do vestibular, uma vez que as questões de 2015 demonstraram preocupação em avaliar a capacidade de leitura do vestibulando.\nA seção destinada a Literaturas da Língua Portuguesa dialoga em partes com essa tendência, porque a prova do ano passado, ao mesmo tempo em que apresentou questões com suporte em texto, também mostrou esperar que o candidato já tivesse tido contato com as leituras obrigatórias da lista. Assim, reitera-se a necessidade de lê-las integralmente, uma vez que resumos não dão conta de especificidades que certamente são cobradas em questões mais complexas.\nEm especial, é importante que o candidato não negligencie o papel das questões de natureza interdisciplinar, que também fazem parte da primeira fase. Ainda que nelas possam não ser exigidos conhecimentos específicos de Língua Portuguesa, não se pode perder de vista a expectativa recorrente da banca examinadora do Vestibular Unicamp em torno da capacidade de leitura do candidato, a qual desempenhará papel fundamental na resolução dessas questões. Em 2014, houve uma questão que relacionou Português e Matemática.\nA prova de biologia da primeira fase da UNICAMP varia de seis a dez questões de múltipla escolha, com quatro alternativas mantendo sua filosofia de selecionar alunos que tenham um embasamento conceitual sólido sobre os principais fenômenos biológicos, especialmente aqueles relacionados com o cotidiano. É importante que o aluno tenha em mente que, de forma geral, a UNICAMP espera que, na primeira fase, os candidatos demonstrem possuir boa capacidade de leitura e articulação dos conhecimentos obtidos no ensino básico com situações propostas nos enunciados das questões.\nAlguns tópicos merecem mais atenção do candidato:\nZoologia, ter conhecimento dos filos do reino animal, assim como as características que os distinguem é essencial para conseguir resolver com confiança as questões de zoologia dessa primeira fase. Normalmente, as perguntas sobre esse tema aparecem através e comparações entre filos ou classes e relações entre a morfologia da população analisada e o ambiente onde essa vive.\nEcologia tem sido, ao longo dos anos, o assunto de maior incidência na primeira fase da UNICAMP. Alguns pontos considerados "quentes" são:\nEfeitos da ação humana sobre o meio (como aquecimento global e desmatamento): o candidato deve revisar a relação entre o lançamento de gases estufa na atmosfera com a fotossíntese, processo de fixação do CO2 nas moléculas orgânicas. Deve entender como a diminuição da cobertura vegetal tende a impactar ainda mais esse quadro, além, ainda, de revisar o papel dos biocombustíveis e sua relação com o ciclo do carbono.\nCiclo da água: o candidato deve compreender o contexto de escassez mundial de água disponível para consumo humano, apontando como intervenções pontuais no ciclo hidrológico (crescimento da demanda, poluição, mudanças climáticas) afetam a disponibilidade de água.\nEcologia trófica: é necessária a compreensão da relação entre o fluxo de energia e de matéria nos ecossistemas, representados em cadeias alimentares ou pirâmides. Deve-se revisar a importância da fotossíntese e da respiração celular nesse contexto. Lembre-se, também, de compreender como a concentração de toxinas acontece nos vários níveis tróficos de uma cadeia alimentar.\nRelações ecológicas: é preciso rever as principais (mutualismo, comensalismo, protocooperação, parasitismo e predação), pois facilmente podem aparecer em questões que cobrem, além do conteúdo biológico, a análise de gráficos ou tabelas.\nBiologia celular, para responder os questionamentos sobre esse assunto é preciso estar atentoaos processos de divisão celular, entendendo suas etapas e seus produtos, compreender as organelas e suas funções no metabolismo células, assim como a tradução, replicação e transdução do DNA.\nOutros tópicos, como fisiologia, genética e botânica, aparecem com menor incidência.\nA prova da 1ª fase da Unicamp a partir do vestibular 2015 será composta por 90 questões em forma de teste, havendo quatro alternativas por questão, sendo 10 de física, embora conhecimentos mais básicos de física possam ser necessários para a resolução de questões de Matemática, Química, Biologia e Geografia. Essas questões, assim como toda a prova, procuram avaliar conhecimentos básicos do candidato e selecionar aqueles que estarão aptos a passar para a segunda fase, na qual será feita uma avaliação mais detalhada do candidato. Portanto, nesta prova da primeira fase, não devem ser cobrados conteúdos muito específicos ou situações muito complexas.\nAssim, é de se esperar que sejam cobradas questões específicas em cada um dos assuntos mais importantes, que são Dinâmica, Estática e/ou Cinemática na parte de Mecânica; Eletrodinâmica e/ou Eletrostática na parte de Eletricidade; Calorimetria, Dilatação e/ou Termometria, na parte de Termologia; Ondulatória e/ou Óptica; Hidrostática e/ou Gases (que pode vir em Química). De fato, é isso que tem acontecido, sendo que o assunto mais cobrado nas provas de 1ª fase é Energia, Trabalho e Potência.\nAqui, colocamos energia e potência num contexto bastante geral, ou seja, pode ser tanto energia mecânica (cinética, potencial gravitacional, potencial elástica), como energia elétrica, calor (energia térmica em trânsito) ou ainda a energia transportada por uma onda. Analogamente, a potência pode ser aquela dissipada num circuito elétrico, ou também a potência gerada por uma usina hidrelétrica que aproveita uma queda de água, ou ainda a potência de uma fonte emissora de ondas. O candidato deve se lembrar das definições de energia cinética e potencial gravitacional, da definição de potência em geral, como a razão entre uma energia qualquer e o intervalo de tempo correspondente, e seus casos particulares, como a potência mecânica, a potência dissipada por um resistor, a potência gerada por uma bateria e a potência necessária para aquecer um corpo. A definição de trabalho, além do teorema da energia cinética (trabalho da força resultante é igual à variação da energia cinética), ainda é um tópico importantíssimo neste tema.\nEvidentemente, a simples memorização de fórmulas não significa nada: o importante é a sua correta aplicação na situação proposta ao candidato pelo exercício. Muitas vezes, a fórmula é sugerida ou explicitamente fornecida pelo exercício, ficando claro que o que se pretende é priorizar o raciocínio do candidato e sua capacidade de aplicar o conhecimento adquirido no Ensino Médio nas situações apresentadas.\nOutros assuntos que têm aparecido com frequência na 1ª fase da Unicamp sãoCinemática, Termologia e Ondulatória. Em Cinemática, geralmente são cobrados conceitos simples dos movimentos uniforme, uniformemente variado e circular uniforme, que muitas vezes são apresentados a partir de gráficos e tabelas. Por diversas vezes, apareceram problemas envolvendo movimento em duas dimensões. Na parte de Termologia, aparecem principalmente os processos de aquecimento (calor sensível - aquele que provoca variação de temperatura num corpo), mudança de estado (calor latente - aquele que provoca mudança de estado no corpo) e propagação do calor. Já em Ondulatória são cobrados conceitos como a relação fundamental , propriedades de intensidade e potência, como já mencionado, e os fenômenos de reflexão e refração de ondas.\nA tendência descrita anteriormente não significa, evidentemente, que conceitos de Óptica, Estática, Hidrostática, Eletrostática e Eletromagnetismo não possam aparecer na prova da 1ª fase desse ano.\nTambém vale comentar que os professores da Unicamp cada vez mais valorizam questões cotidianas, ambientais e econômicas simples, enfatizando-se, assim, a aplicabilidade da Física básica em tais questões, por exemplo, efeito estufa na Geografia e cálculo da "conta de energia" na Matemática.\nAs questões de Geografia da primeira fase do vestibular da Unicamp envolvem temas gerais, que por vezes podem apresentar conteúdos de forma interdisciplinar. É comum encontrarmos questões que envolvem temas da geografia física (Clima, relevo, vegetação, Hidrografia, etc.) além de assuntos derivados da geografia humane e econômica (produção rural, espaço urbano, aspectos estruturais e sócias da população, etc.). Em particular, espera-se do candidato o entendimento da dimensão histórico-social do espaço geográfico.\nO objetivo maior é verificar se o candidato domina os conceitos básicos que estruturam a Geografia, os quais devem ser sempre considerados permeados pela complexidade dinâmica e contraditória da sociedade.\nIsso exige que o candidato seja capaz de ler, compreender, interpretar, analisar e relacionar de forma crítica os dados que lhe são apresentados (em forma de texto, tabela, gráfico, ícone, etc.) com os conhecimentos gerais do Ensino Médio, os conhecimentos específicos da ciência geográfica e com o seu próprio cotidiano, escolhendo a melhor resposta para cada uma das questões.\nTemas recentes são explorados como meio para que o candidato demonstre conhecimento sobre os processos históricos envolvidos na questão.\nApesar da diversidade dos temas abordados, as questões exigem que o candidato relacione duas ou mais áreas da Geografia (por exemplo: adensamento urbano e problemas sócio-econômico-ambientais ou ainda produção agropecuária e problemas sociais e trabalhistas).\nUma análise dos comentários das respostas feitos pela Comissão Permanente do Vestibular da Unicamp nos permite identificar, por ordem de importância, os principais erros apresentados pelos candidatos, dentre os quais selecionamos os que permanecem válidos para questões do tipo teste:\nfalta de domínio conceitual do tema ou seu uso/interpretação errôneos;\ndificuldade em estabelecer correlações ou confundir relações de causa e efeito;\ndificuldade para produzir ou escolher uma resposta coerente, articulando os seus vários itens ou aspectos;\ninterpretação errônea de mapas, tabelas, gráficos, figuras;\nnão compreensão da pergunta;\ndificuldade em avançar com relação ao senso-comum, estereótipos ou determinismo geográfico;\napresentar (selecionar) uma resposta correta, porém fora do contexto da pergunta.\nCabe ressaltar que se espera dos candidatos uma leitura atenta e crítica dos enunciados, pois parte da resposta é encontrada na própria pergunta.\nA partir de 2015, a Comvest (Comissão Permanente para os Vestibulares) determinou que a prova da Unicamp contará com 8 questões de História e 1 de Filosofia. As questões da prova seguem, tradicionalmente, uma ordem cronológica. Desse modo, a prova tem início com questões de Antiguidade (geralmente Antiguidade Clássica) ou História Medieval e se encerra com História Contemporânea.\nTradicionalmente, é possível verificar um equilíbrio de temas de História Geral e História do Brasil. Na prova de 2015 temos 4 questões de cada, envolvendo os temas: Iluminismo, Grécia antiga, Idade Média, Brasil holandês, Revoluções de inspiração iluminista, Romantismo no Brasil, África, Ditadura Militar e expansão da cafeicultura no Brasil. No que se refere à História do Brasil, dentre as duas fases do vestibular, os três períodos políticos são abordados: colônia, império e república.\nA presença de questões com imagens tem sido recorrente nos últimos anos e provavelmente essa tendência continuará nas próximas provas.\nA maioria das questões são elaboradas a partir de um excerto, sendo ele um documento histórico, texto historiográfico ou uma pequena contextualização sobre determinado tema. Os textos fornecidos nas questões contêm informações valiosas para elaboração das respostas, mesmo nos casos que a questão não é estritamente de interpretação. O aluno deve ficar atento, portanto, à todas informações fornecidas, tais como fontes, autores e datas dos textos, gráficos, gravuras e tabelas.\nA UNICAMP não cobra em suas provas datas ou nomes de eventos e personalidades históricos. No entanto, é importante não perder de vista os principais marcos cronológicos e ter sempre cuidado com a localização temporal dos acontecimentos referidos na questão, evitando assim anacronismos e confusões que podem conduzir ao erro.\nA prova de História possui a mesma concepção presente na Redação, ou seja, privilegia a leitura e interpretação de texto. Entre as capacidades exigidas pela banca de história estão a mobilização de informações e a precisão conceitual. Por isso, é importante ser cuidadoso no emprego e na definição de determinados conceitos. Além disso, uma característica marcante das questões propostas é a exigência de uma leitura crítica dos eventos do passado, de modo que o candidato deve ser capaz de fazer conexões entre o passado e o presente.\nDe modo geral, o aluno não precisa preocupar-se com detalhes, e sim ter uma visão geral dos acontecimentos históricos, sem se preocupar com as especificidades de cada assunto ou tema. Um outro ponto importante e valorizado pelo vestibular da UNICAMP é o estabelecimento de comparações e relações entre eventos históricos distintos. Contudo, a própria questão especifica quais elementos devem ser comparados.\nPor fim, recomendamos que os candidatos conheçam as provas dos últimos anos da Unicamp, pois, mesmo com a mudança no formato, é possível perceber quais são os pontos valorizados.\nA primeira fase da UNICAMP até o ano de 2010 tinha duas questões dissertativas de Matemática. Em sua maioria, eram vinculadas ao tema da prova como um todo, fazendo muitas vezes referência à coletânea da prova de redação. O propósito dessas questões, segundo a própria UNICAMP, era avaliar conteúdos do Ensino Fundamental, privilegiando a capacidade de interpretação de situações-problema propostas pelos enunciados. Era muito frequente a apresentação de informações do problema através de gráficos e tabelas.\nOs temas principais que eram cobrados nesse formato de prova eram: porcentagem, razão, proporção, função de primeiro grau, áreas e volumes. Várias dessas questões propunham a necessidade de alguma conversão de unidades entre as informações do enunciado e as contas até a resposta, o que exige a manipulação adequada de operações com decimais e com potências de 10.\nEntre 2011 e 2014, a prova da primeira fase da UNICAMP passou a ser composta por 48 testes, dos quais 10 a 12 são de Matemática. É claro que com mais questões, a prova passou a ser mais abrangente. Mas a presença dos temas do formato antigo se manteve. Geralmente há questões envolvendo porcentagem, razão e proporção, funções de primeiro grau, áreas e volumes. Entretanto, também passaram a cair questões com temas que até então só apareciam na segunda fase, tais como Trigonometria, PA e PG, Geometria Analítica, Análise Combinatória e Probabilidade, Funções Exponenciais, Logaritmos, Números Complexos e Polinômios, Matrizes, Determinantes e Sistemas Lineares.\nA partir de 2015, foi adotado um formato de prova com 90 testes, dos quais uns 15 são de Matemática, enquanto a segunda fase agora conta com apenas seis questões de Matemática. Nesse sentido, dando maior abrangência para a prova da primeira fase, é de se esperar que apareçam ainda mais questões de temas que, nos formatos de prova anteriores, só apareciam na segunda fase.\nÉ sempre esperada pelo menos uma questão sobre porcentagem, razão e proporção, que pode estar associada à identificação de dados presentes numa tabela ou num gráfico de barras, por exemplo.\nA presença de gráficos de funções também é sempre constante nas provas da Unicamp, independentemente do formato ou da fase do vestibular. Há questões em que se pergunta qual expressão, dentre as fornecidas, é a que corresponde a um gráfico dado, embora o aluno não tenha condição de chegar à expressão por contas. Nesse caso, claro, está sendo verificada a habilidade do candidato em descartar alternativas.\nAinda em relação a funções, é de se esperar pelo menos uma questão sobre funções do primeiro e do segundo grau, bem como uma questão sobre função exponencial ou logarítmica.\nEm Geometria Plana e Trigonometria, os teoremas (leis) dos senos e dos cossenos são os favoritos da banca, e também podemos assumir como praticamente certa uma questão sobre esse assunto em pelo menos uma das fases, possivelmente até em ambas. Temos ainda a presença esperada de questões que envolvam trigonometria básica em triângulos retângulos, assim como o teorema de Pitágoras.\nOutro tema que a UNICAMP historicamente sempre cobrou é o bloco de Matrizes, Determinantes e Sistemas Lineares. Para a primeira fase, resoluções ou eventualmente apenas montagens de sistemas lineares são bastante plausíveis.\nAnálise Combinatória e Probabilidade também é um tema esperado em pelo menos uma questão, envolvendo por exemplo o princípio fundamental da contagem, assim como as sequências (progressões aritmética e geométrica).\nEm Geometria Espacial, comparações entre sólidos diferentes com alguma relação entre as grandezas deles (mesmo volume, mesma área lateral, etc.) são a maneira mais típica de a UNICAMP cobrar esse assunto.\nEm Geometria Analítica, é esperada pelo menos uma questão que fale sobre equações de retas e/ou circunferências, podendo propor alguma análise sobre a intersecção entre duas curvas.\nDois temas que vem sendo cobrado com insistência desde 2011 na prova objetiva da UNICAMP são Números Complexos e Polinômios. Para Números Complexos, é sempre importante estar atento à forma trigonométrica desses números, bem como as operações de produto e divisão nesse formato. Já para Polinômios, as relações entre raízes e coeficientes (relações de Girard), a pesquisa de raízes racionais, o teorema das raízes conjugadas e a divisão de polinômios podem estar presentes em alguma questão.\nPor fim, um tema que sempre aparece em provas da UNICAMP é a divisão no conjunto dos inteiros, com seus desdobramentos nas ideias de múltiplos e divisores, MMC e MDC.\nO novo modelo de 1ª fase da UNICAMP, com uma duração máxima de 5 horas, apresenta 90 questões do tipo teste, edentre essas, aproximadamente 10 questões de química, contendo enunciados não muito extensos. As questões da primeira fase da Unicamp valorizam a capacidade de observação e descrição de fenômenos e sua interpretação através de modelos. Elas exigem principalmente o conhecimento da terminologia química e a capacidade do aluno em interpretar as informações dadas no enunciado pela ótica química.\nNormalmente alguns conceitos importantes são fornecidas ao longo dos exercícios e podem servir até mesmo para lembrar tópicos já esquecidos, o que ressalta a importância da leitura atentadas questões. Em resumo, a leitura, interpretação e capacidade de associar as informações dadas com o seu conhecimento químico são os pontos cruciais para um bom desempenho nesse exame.\nUma dica importante é listar todas os dados relevantes em linguagem química, utilizando fórmulas moleculares, equações e dados numéricos com suas respectivas unidades. Dessa forma se torna mais fácil encontrar a relação entre as informações e você pode organizá-las em uma sequência lógica, traçando o raciocínio necessário para se obter a resposta final. Alguns tópicos cobrados com frequência são:\nNomenclatura: assunto presente em quase todas as provas com um nível de dificuldade baixo, pois são sempre referentes a compostose elementos bastante conhecidos e amplamente trabalhados no Ensino Médio.\nEquações químicas: na maior parte das vezes, o enunciado descreve uma reação e o nome das substâncias envolvidas para que seja feita uma "tradução" para a linguagem química. Por isso, a nomenclatura também pode aparecer como um subitem para este tópico. Mesmo quando não for cobrado o balanceamento das equações, ele é importante para ajudar a detectar possíveis erros nas fórmulas utilizadas e para apresentar uma resposta mais completa.\nProcessos químicos e físicos: nos últimos anos foi comum encontrar questões que envolvessem conhecimentos básicos sobre processos físicos de separação de misturas, noções básicas de oxirredução e processos industriais simples. Uma dica importante está relacionada com o gás carbônico, que todo ano está presente em alguma questão que envolva sua solubilidade em água, seu efeito na atmosfera terrestre ou a alteração de pH que esse gás causa na água.\nRelações numéricas: estão sempre presentes. Em alguns anos, aparecem como forma acessória para resolver as questões quantitativas, como as de estequiometria, soluções, gases, ou mesmo na interpretação de gráficos. Os vestibulares da Unicamp costumam destacar a importância dos conceitos de massa atômica, massa molecular, massa molar, fórmula molecular, fórmula mínima, volume molar, mol, número de Avogadro e a relação entre eles. Questões contendo cálculos de porcentagem também são muito frequentes nesta fase.\nOutros: Outros tópicos que costumam aparecer são eletroquímica, termoquímica, química descritiva e soluções (normalmente aquosas).\nA prova de inglês da Unicamp é tradicionalmente uma prova de compreensão e interpretação de texto e ela vem enfatizando esta característica ao longo de suas edições, exigindo do candidato a identificação de informações essenciais em textos que, em geral, têm tamanho pequeno. Acreditamos que a mudança na forma do vestibular, com o inglês sendo transferido para a 1ª fase e passando a ser cobrado na forma de 8 questões de múltipla escolha com 4 alternativas cada, não tenha a intenção de alterar esse fato (apenas, em vez de fazer a tradução de um trecho, o candidato terá que escolher a alternativa que melhor o traduz).\nMuitas vezes, os candidatos perdem pontos não por falta de conhecimento da língua estrangeira, mas por não entender o que é pedido nas questões. Para não perder pontos desnecessários, é preciso ter um cuidado fundamental com alguns aspectos da prova: é preciso ter certeza do que está sendo pedido, ler os enunciados de cada questão e confrontar as alternativas com o que está sendo pedido, pois, muitas vezes uma alternativa que contém informações corretas não é a resposta certa ou porque não responde diretamente o que está sendo pedido na questão ou porque extrapola as informações contidas na questão ou no texto de referência.\nConsiderando que, quando era na segunda fase e, portanto, dissertativa a tradução de trecho era sempre exigida nas provas, espera-se que haja algumas questões de tradução, isto é, a alternativa certa será a correta tradução de um trecho do texto. Para essas questões é necessário não apenas entender o texto original, mas escolher a alternativa que ofereça uma tradução que faça sentido em português.\nPor fim, é importante lembrar que a Unicamp não pede entendimento de gramática de forma direta. É claro que, de uma forma ou outra, o conhecimento gramatical é necessário para um melhor entendimento dos textos. Entretanto, só conhecimento de gramática ajuda muito pouco em uma prova que exige entendimento de vários e variados textos. É importante que o candidato se esforce para aumentar seu vocabulário, conhecendo expressões usuais da língua. Um bom vocabulário e práticas de leitura são fundamentais para quem quer ter um bom aproveitamento na prova de inglês da Unicamp.\nA proposta de avaliação de redação do vestibular Unicamp passou por algumas reformulações nos últimos anos e, no próximo vestibular, o candidato será solicitado a produzir dois textos de gêneros diversos, não pré-determinados, ambos de execução obrigatória, a partir de textos-fonte. A partir do vestibular 2016, a prova de redação foi alocada para a segunda fase, o que não significa diminuição da sua importância: nessa posição, a nota redação equivale a 20% da nota total do candidato, independentemente do curso prestado.\nNessa prova, são cobrados gêneros diversos, que procuram avaliar, além dos conhecimentos sobre língua portuguesa e seus recursos de expressão e estilo, a familiaridade do candidato com gêneros textuais que circulam no cotidiano, em jornais, revistas, internet etc. Assim, recomenda-se que o candidato procure entrar em contato com os diversos gêneros que podem aparecer na prova, tais como: editoriais, cartas (carta aberta, carta pessoal, carta de solicitação), entrevistas, textos instrucionais (receitas, manuais, procedimentos), reportagens, sinopses, resenhas, textos típicos de internet (comentários, postagens de blogs, e-mails), entre muitos outros.\nNesse formato de prova, pode haver textos de base para cada gênero a ser desenvolvido, ou apenas um texto de base para os dois gêneros propostos. Em geral, não são oferecidos muitos textos-fonte para cada gênero, de forma que o candidato deve fazer uma leitura atenta daqueles que servirão como base para sua redação, uma vez que neles estará a maior parte das informações necessárias para a construção do seu texto. O candidato deve articular seu texto com as informações fornecidas sem, contudo, fazer simples cópias dos excertos selecionados. Os textos desenvolvidos pelos candidatos devem dialogar com os textos-fonte, isto é, o candidato deve escrever seus próprios textos, com suas reflexões, apontamentos, soluções, mas tomando como base as informações e instruções apresentadas, mostrando a relevância dos pontos escolhidos para o desenvolvimento de seu texto.\nCada proposta é acompanhada por instruções específicas que delineiam o propósito e o gênero do texto a ser elaborado, bem como indicam quais são os interlocutores que devem ser considerados na elaboração da redação. Essas instruções devem ser rigorosamente seguidas, pois elas asseguram ao candidato que sua redação cumpra essencialmente os critérios solicitados na proposta.\nA prova da Unicamp é composta por seis questões distribuídas da seguinte maneira: três questões de Língua Portuguesa e três questões de Literaturas de Língua Portuguesa. Cada uma delas é formada por dois itens (a e b), os quais podem ser desdobrados em outros elementos. A pontuação total da questão é de quatro pontos, sendo que cada item vale de 0 a 2 pontos.\nA prova de Língua Portuguesa da Unicamp tende a não priorizar o estudo das regras gramaticais.Suas questões mantêm um caráter híbrido de interpretação de textos, do trabalho com os diferentes gêneros discursivos e da percepção quanto à variedade da língua em contextos específicos. Assim também caminham as questões associadas a Literatura, ainda que elas também exijam conhecimentos específicos sobre o enredo ou sobre o contexto de produção das obras literárias solicitadas previamente na lista.\nPor isso, ressalta-se que a prova da Unicamp exige uma leitura atenta e uma escrita eficiente. Leitura atenta significa que o candidato deve trabalhar o texto como um todo, e não com leituras descontextualizadas de frases ou palavras. Dessa forma, o aluno precisa apreender o funcionamento predominante de diferentes gêneros textuais (dissertativos, narrativos, poéticos, técnicos, políticos, religiosos, jornalísticos, regionais, populares), identificando suas marcas linguísticas e sua especificidade. É preciso lembrar-se, sempre, de que um determinado texto trata de um determinado assunto sob um determinado enfoque; de que um texto pode remeter-se a outro texto; de que o texto marca determinada posição do autor; de que o autor, por seu texto, identifica-se a certos grupos sociais e profissionais ou a correntes ideológicas conhecidas; de que uma boa leitura permite extrair conclusões não explicitadas no texto. Ou seja, o candidato precisa mudar sua posição frente à língua: deixar de ser usuário para ser observador de seu funcionamento.\nPara ser um bom observador da língua, o candidato também precisa saber escrever eficientemente, dando consistência argumentativa à sua resposta, além de dominar a exposição de suas ideias, por meio de descrições, explicações, justificativas, exemplificações, comparações, dependendo do que o enunciado da questão propuser. Espera-se ainda que o candidato saiba resumir textos, parafraseá-los, selecionar informações e organizá-las de modo adequado.\nA leitura atenta é essencial para o trabalho com os excertos das obras literárias exigidas pelo vestibular; os trechos selecionados delimitam algumas abordagens interpretativas; por isso, a resposta deve ser específica em relação ao exigido pelo enunciado da questão. Muitos alunos pecam pelo excesso, pois produzem uma resposta muito abrangente sobre o texto literário, não respondendo o tópico exigido pela pergunta. É importantíssimo ler atentamente o enunciado para não dar respostas que não serão contempladas na hora da correção, ou seja, é pertinente observar se o enunciado pede uma citação, um exemplo, uma paráfrase, um resumo, uma justificativa ou explicação, uma comparação, uma retomada, uma interpretação — enfim, atenção redobrada na leitura do enunciado, pois esse é um fator de avaliação.\nAté 2014, a segunda fase da UNICAMP apresentava 12 questões de Matemática, e a partir de 2015, passou a apresentar 6 questões (sempre dissertativas nessa fase). Com a diminuição das questões dissertativas, é de se esperar que temas abrangentes, como Funções, Progressões, Geometria Plana e Espacial estejam presentes. Também é esperado, dado o número reduzido de questões, que numa mesma situação estejam envolvidos vários temas.\nPara a segunda fase, um tema que historicamente aparece bastante é Matriz. Pode ser pedida a construção direta de uma matriz inversa, ou associar a discussão de um sistema linear a um determinante de uma matriz, através da regra de Cramer. O enunciado pode questionar a classificação de um sistema linear em função de parâmetros (dizer quando o sistema é do tipo possível e determinado, indeterminado ou impossível).\nConstruções de gráficos no plano cartesiano também são requisitadas com muita frequência na segunda fase da UNICAMP, e podemos assumir como praticamente certa a presença de pelo menos uma questão requisitando essa habilidade na prova de Matemática. Devem estar muito bem assimilados pelo candidato os gráficos das funções de primeiro e segundo grau, das funções exponencial e logarítmica, bem como da função y  1/x.\nAinda sobre gráficos de funções, aparecem questões envolvendo modificações no gráfico de uma função previamente conhecida, como translações horizontal e vertical, deformações e reflexões, bem como a análise de como um certo parâmetro interfere no comportamento gráfico de uma função.\nNo caso específico da função do segundo grau, é importante saber calcular as coordenadas do vértice da parábola, bem como lembrar da forma fatorada do trinômio do segundo grau em função das raízes.\nAs funções exponencial e logarítmica têm aparecido em problemas contextualizados, onde muitas vezes se descreve um crescimento ou decrescimento exponencial de uma grandeza em função do tempo, e em algum momento se pergunta quanto tempo demora para que essa grandeza atinja determinado valor. Nessa situação, são fundamentais as propriedades dos logaritmos.\nEm Geometria Analítica, são cobradas com muita frequência as noções de equação da reta, as condições de paralelismo e perpendicularidade entre duas retas, a equação da circunferência e os problemas de posição relativa entre reta e circunferência, com destaque para o importantíssimo caso de tangência entre uma reta e uma circunferência.\nO bloco de Análise Combinatória e Probabilidade sempre esteve presente nas provas da UNICAMP, por ser um tópico que não exige quase fórmula nenhuma na resolução dos problemas, mas tem muita ênfase em raciocínio e argumentação. Como isso sempre foi uma característica buscada nos candidatos pelo vestibular da UNICAMP, esse tema é bastante propício para aparecer nessa prova.\nCom relação a Geometria Plana e Trigonometria, vale a mesma coisa apontada para a prova da primeira fase: os favoritos são os teoremas (leis) dos senos e dos cossenos. Além disso, cálculo de áreas, semelhança de triângulos, fórmulas de adição de arcos e as noções de inscrição e circunscrição em circunferências aparecem bastante.\nPara Geometria Espacial, além do cálculo direto de volumes, podem aparecer questões sobre inscrição ou circunscrição de um sólido em outro (cubo inscrito numa esfera, por exemplo).\nJá na parte de Sequências (PA e PG), são frequentes que abordam os termos gerais da PA e da PG, bem como a soma dos n primeiros termos. Esses dois temas podem estar interligados numa mesma questão, ou ainda aparecer no contexto de juros simples e compostos.\nE por fim, mesmo sendo cobrados bastante na primeira fase, também podem aparecer na segunda fase temas como razão e proporção, porcentagem, MDC e MMC, divisores de um número e problemas com números inteiros de modo geral.\nA prova de Geografia da segunda fase do vestibular da Unicamp busca estimular o pensamento crítico e a capacidade de analisar a realidade do mundo contemporâneo na associação entre o espaço geográfico, sua apropriação pelas diferentes sociedades e as estruturas políticas e econômicas. Frequentemente busca vincular a atualidade com o contexto histórico, tendo em vista a compreensão da gênese de processos. Desta forma, espera-se que o candidato demonstre que dispõe de conhecimentos geográficos suficientes e indispensáveis para uma boa compreensão do mundo contemporâneo.\nSão questões que abordam temas clássicos da Geografia e suas derivações atuais, relacionadas aos eventos mais significativos ocorridos recentemente (não necessariamente no último ano), tanto no cenário nacional quanto no internacional, como as relacionadas com as questões ambientais, economicas, a própria geografia física, etc. Os temas são sempre abordados numa visão interdisciplinar, de interação entre os fatores geográficos, históricos, econômicos e naturais, atuando em dinâmicas sistêmicas que constroem as paisagens e qualificam os territórios.\nTrata-se de uma prova de leitura e interpretação de situações problema, com grande incidência de figuras, tabelas, gráficos e informações em geral que se inter-relacionam e que exigem do candidato uma boa base analítica.\nHá um equilíbrio entre o número de questões sobre Geografia do Brasil e Geografia Geral, pois esta tem sido a tendência dos últimos anos, merecendo destaque o fato de que os temas não aparecem divididos, ou seja, Brasil e Geral aparecem na mesma questão. Para responder adequadamente as questões deste vestibular é necessário ser eficiente na(o):\nextração de informações do enunciado;\ninterpretação de mapa, figura, tabela;\nestabelecimento de uma correlação entre os fenômenos apresentados;\ndomínio conceitual do tema;\narticulação com conhecimentos da História;\narticulação com conhecimentos de Biologia;\nestabelecimento das relações de causa e efeito;\ncorreta localização espacial do fenômeno apresentado.\nAs principais dificuldades apresentadas pelos candidatos foram:\nfalta de domínio conceitual do tema ou seu uso errôneo;\nelaboração de respostas genéricas ou de discursos vazios de conteúdo;\ndificuldade para produzir uma resposta coerente, articulando os seus vários itens ou aspectos;\napresentar uma resposta correta, porém fora do contexto da pergunta;\nrespostas redundantes ou repetitivas.\nDesde o ano de 2010 ocorreu uma mudança no número de questões e a prova de História, juntamente com Geografia, deu lugar à prova de Ciências Humanas. Entretanto, mesmo havendo uma gradativa introdução de conteúdos de Filosofia e Sociologia, o perfil da prova continua o mesmo: exige muita atenção na leitura, na escrita, e um conhecimento de conteúdo que possibilite ao candidato tecer relações entre processos e períodos históricos distintos. Novamente, a ordem cronológica observada na primeira fase se repete, abrindo a prova com questões de Antiguidade e encerrando com História Contemporânea.\nA prova de História da Unicamp não exige detalhes de processos históricos, mas sim um domínio razoável de temas consagrados nos materiais didáticos. Mais uma vez, é possível observar uma relação equilibrada entre temas de História Geral e História do Brasil. É comum a presença de questões que buscam relacionar o contexto brasileiro com a História mundial, ou mesmo comparar processos. Um exemplo desse modelo é a questão dezesseis do ano de 2015, que solicita ao aluno diferenças entre o processo de independência na América espanhola e na América portuguesa.\nNos últimos anos é possível observar uma tendência na abordagem recorrente de temas relativos à história da África e da América, especialmente o período colonial, os processos de emancipação e o século XX. No que se refere à História do Brasil, dentre as questões das duas fases, certamente os três períodos políticos serão abordados: Colônia, Império e República.\nDe modo geral, as questões se equilibram ao exigir uma contextualização mais ampla do aluno e alguns aspectos mais pontuais do conteúdo. Exemplo disso é a questão quinze do ano de 2015, que pergunta ao aluno: “Como os portugueses organizaram a economia do tráfico na Era Moderna?”. Trata-se de um tipo de pergunta bastante abrangente, que exige que o aluno consiga contextualizar a questão escravista dentro da economia mercantilista.\nNo entanto, na segunda fase também aparecem questões que exigem uma abordagem mais pontual e específica do aluno. A primeira questão da prova de História de 2015 no item B solicita ao aluno que seja apontado um direito e um dever dos metecos na Grécia Antiga. Apesar de específica, o enunciado oferece uma “dica” ao afirmar que os estrangeiros “não tinham direitos integrais”, podendo ser entendida como uma alusão à questão política. Desse modo, o aluno que lembrasse o conceito de cidadão em Atenas já conseguiria responder parcialmente a questão.\nNo vestibular da UNICAMP, há uma evidente intenção de avaliar a capacidade do candidato em tecer articulações entre o passado e presente. A percepção das heranças históricas, sem omitir as especificidades de cada evento, é um pontochave na segunda fase deste vestibular. Cada evento histórico deve ser entendido em sua singularidade e muitas das questões têm esta concepção. Essa proposta do vestibular fica evidente na última questão do ano de 2015, que propôs uma análise comparativa de uma cédula do contexto da Ditadura Militar, com a inscrição “Quem matou Herzog?” com uma cédula de real, com a inscrição “Cadê Amarildo?”. Desse modo, o aluno só responderia de forma satisfatória a questão caso tivesse conhecimento do caso de desaparecimento do pedreiro Amarildo no Rio de Janeiro, bastante presente nos noticiários daquele ano.\nA capacidade de estabelecer comparações e associações é extremamente valorizada pela Unicamp, porém muitos candidatos não conseguem fazê-las. Em geral caracterizam dois eventos e não os conectam ou comparam, respondendo assim parcialmente às questões.\nA leitura e a interpretação textual são habilidades privilegiadas nas inúmeras questões com documentos escritos ou visuais. Em geral, especialmente em relação às imagens, as fontes impulsionam análises sobre determinados eventos. Os dois últimos anos contaram com questões baseadas em imagens nas duas fases do vestibular, sendo que em 2014 duas questões da última fase tinham imagens como fonte. Desse modo, é muito possível que essa tendência se repita nas provas dos próximos anos.\nOutro ponto que merece ser mencionado é a interdisciplinaridade presente nas provas. Surgiu como um propósito da prova de história, de modo que conexões com a literatura e a biologia podem ser observadas em algumas questões. No entanto, essa tendência é predominante na primeira fase do vestibular, sendo que na segunda fase as questões possuem um perfil mais específico.\nPor fim, uma dica fundamental é que o aluno busque a precisão conceitual. A articulação dos conceitos deve ser feita de forma cuidadosa em determinadasquestões, com especial atenção para a pertinência de sua aplicação no período mencionado, buscando evitar cometer anacronismos. Evite, também, a caracterização de forma imprecisa e vaga.\nA leitura atenta e a escrita com precisão são as bases para um ótimo aproveitamento nessa prova.\nA prova de segunda fase da UNICAMP se caracteriza por ser mais exigente e abrangente que a primeira fase com grande tendência à interdisciplinaridade. O aluno deve se preparar para questões mais elaboradas, que frequentemente relacionam aspectos de diferentes tópicos da disciplina e que agora podem relacionar também aspectos de Física e Química, porém, sem fugir ao conhecimento do ensino médio que o estudante bem preparado já possui. A UNICAMP espera que o candidato, na segunda fase, demonstre habilidade de lidar com informações que lhe são apresentadas por meio de diferentes meios.\nZoologia aparecem muitas vezes num contexto que discute a adaptação dos organismos aos ambientes nos quais vivem ou relaciona-os com sua história evolutiva além de comparações entre classes e filos do reino animal.\nEcologia, novamente, é um assunto de grande incidência. São frequentes questões discutindo relações ecológicas entre populações, quase sempre com a apresentação de gráficos. O aluno deve olhar com especial atenção para parasitismo, predação e competição. Ecologia trófica e ciclos biogeoquímicos também são lembrados pela banca junto com sucessão ecológica.\nQuestões de fisiologia comparada são muito comuns. Para fisiologia humana, os sistemas endócrino, digestório e circulatório aparecem bastante. As parasitoses humanas são frequentemente cobradas em diferentes contextos. O candidato deve se preparar para questões envolvendo associações entre vetores e agentes etiológicos e ciclos de vida de diferentes parasitas.\nBiologia celular também tem seu espaço na segunda fase da Unicamp. Convém relembrar com detalhes os eventos que caracterizam cada fase dos processos de divisão celular, inclusive deve-se saber esquematizá-los. Além disso é aconselhável conhecer a função e estrutura das organelas celulares assim como os processos de transdução e tradução.\nGenética aparece com grande frequência em questões de genética clássica, envolvendo leis de Mendel, grupos sanguíneos e interação gênica são as que mais aparecem. Calcular frequências genotípicas e fenotípicas e, principalmente, compará-las com dados experimentais, tentando inferir qual tipo de herança está envolvida no problema, é uma forma bastante comum de perguntas nesta prova.\nEm seu novo formato, a prova de Ciências da Natureza da 2ª fase da Unicamp é integrada por Física, Biologia e Química e composta por 24 questões dissertativas. Espera-se, portanto, uma média de oito questões predominantemente de Física.\nHistoricamente, a banca tem conseguido distribuir de maneira bastante adequada todo o programa previsto para o Ensino Médio, com questões quase sempre originais e criativas, mas não necessariamente difíceis. Atualmente, a segunda fase é realizada em três dias sendo a Física abordada somente no último dia (Ciências da Natureza). Nessa prova, pretende-se fazer uma avaliação mais específica e detalhada das habilidades do candidato do que na primeira fase.\nEm se mantendo o padrão atual, a prova deve começar com uma ou duas questões de Cinemática, sendo que esse assunto é geralmente cobrado com uma complexidade menor. Mas não é verdade que a prova de Física esteja organizada em ordem crescente de dificuldade. Em seguida, costumam aparecer questões de Dinâmica, onde geralmente aparece um item, já tradicional da Unicamp, que é a estimativa, ou seja, um exercício onde o candidato deverá, com base em sua experiência cotidiana, atribuir um valor, pessoal, para alguma variável da situação. É importante informar que na última prova, primeiro ano da aplicação de seu novo formato, tal questão não apareceu, evidenciando uma mudança mais que estética do formato da prova.\nCabe lembrar, entretanto, os tipos de estimativas normalmente solicitados: já foi pedido que o candidato estimasse a área de um dente, a envergadura de um pardal, a vazão de uma torneira, o volume do coração, o volume de tinta numa caneta etc. Nesse caso, a resposta certamente deverá ser aceita dentro de uma faixa de valores que a banca julgará pertinentes. Assim, você pode estimar a vazão de uma torneira como 5 L/min ou 10 L/ min, e ambas as respostas serão aceitas e consideradas corretas. O que não se aceita são estimativas do tipo 50 L/s ou 1 cm3/min, isto é, com valores muito fora da realidade.\nPara fechar o assunto de Mecânica, aparece uma questão sobre Estática e Hidrostática. Posteriormente, aparecem geralmente as questões de Óptica e Termologia, com uma questão para cada assunto, seguidas de questões sobre Eletrodinâmica. Geralmente, para o fim da prova, são deixadas as questões de Ondulatória, Eletrostática, Eletromagnetismo e Física Moderna embora, salientemos novamente, que estas questões não são necessariamente mais difíceis por serem as últimas da prova.\nTambém nas questões do final da parte de Física pode aparecer algum problema que descreve situações pouco estudadas no Ensino Médio (embora isso seja pouco comum), como já apareceram questões sobre diodo em circuitos, efeito fotoelétrico, relatividade, capacitores, interferência em películas delgadas etc. Nesse caso, o que se pretende é apresentar ao candidato um problema inédito, que ele não foi treinado para resolver, porém, fornecendo todas as informações relevantes no enunciado, e exigindo dele a capacidade da interpretação de texto e do raciocínio para chegar à resposta. Parte desse tipo de questão, no entanto, agora faz parte do programa e é chamado de "Noções de Física Moderna", o que não impede de a Unicamp cobrar alguma questão interpretativa envolvendo algum assunto fora do programa e que exija que o aluno seja capaz de resolver apenas com seu conhecimento do Ensino Médio.\nAnalisemos como cada uma das áreas da Física tem sido tradicionalmente abordada nesta prova, tendo em vista o período desde 1996. Note que com o novo formato, há grande chance dessa tendência não se manter.\nCinemática – É dada uma grande importância para situações envolvendo queda livre, movimentos de aceleração e desaceleração, e também o movimento circular uniforme.Muitas vezes pede-se para estabelecer a razão entre a aceleração envolvida e a aceleração local da gravidade. Problemas sobre gravitação e movimento de planetas também podem aparecer vinculados ao movimento circular uniforme, onde a aceleração centrípeta é a aceleração da gravidade criada pelo planeta.\nDinâmica – Conservação da energia mecânica é o assunto que mais aparece na prova da 2ª fase da Unicamp. O candidato deve estar muito atento, principalmente, aos casos em que os corpos envolvidos são corpos extensos, pois nesse caso a energia potencial gravitacional deve ser calculada em relação ao centro de massa do corpo. Além disso, também é certo aparecer um problema sobre colisão, conservação da quantidade de movimento e o teorema do impulso (impulso da força resultante igual à variação da quantidade de movimento), onde geralmente se pergunta se houve ainda conservação da energia mecânica ou não. Outro conceito que certamente será cobrado é o de força resultante centrípeta, com o correspondente diagrama de forças adequado.\nEstática e Hidrostática – Questões envolvendo equilíbrio de forças e torques aparecem com frequência nessa prova, mas tendem a ser de resolução simples e direta. Já a Hidrostática aparece principalmente em questões envolvendo a lei de Stevin (p = d g h) e em processos onde se pergunta a diferença de pressão entre situações inicial e final. Já o princípio de Arquimedes aparece em menor proporção.\nTermologia – Assim como na 1ª fase da Unicamp, também aqui os conceitos mais cobrados são o aquecimento/resfriamento e a mudança de estado dos corpos. O candidato deve estar atento a processos de transferência de calor a partir de fontes e máquinas térmicas, refrigeradores e ar condicionado, e muitas vezes é solicitado o cálculo do rendimento ou da potência útil no processo. Além disso, muitas questões da prova trazem algum vínculo com temperatura, como, por exemplo, resistores cuja resistência varia em função da temperatura. A parte de Termodinâmica aparece sobretudo com a Lei Geral dos Gases Perfeitos e a equação de Clapeyron, enquanto que a Primeira Lei da Termodinâmica, embora importante, não tem sido cobrada pela Unicamp nos últimos anos.\nOndulatória – Questões sobre ondas na 2ª fase já cobraram várias vezes a formação de ondas estacionárias e os harmônicos correspondentes. O candidato deve estar atento para saber distinguir as situações correspondentes a tubos abertos e fechados, bem como saber relacionar o comprimento de onda com o comprimento do tubo. Outro assunto que já apareceu diversas vezes foi o de nível de intensidade sonora (escala decibel), vinculado ao gráfico da intensidade sonora em função da frequência que um humano pode escutar. Nesses exercícios era fornecida a fórmula que define o nível em função da intensidade da onda:\nÓptica – Na 2ª fase, a Unicamp costuma colocar questões envolvendo os fenômenos da reflexão e da refração, e principalmente as condições para reflexão total. Aparecem também questões sobre espelhos planos, esféricos e lentes, geralmente com comparação entre os tamanhos dos objetos e das imagens, e sua natureza (real ou virtual), de modo que o candidato deve saber utilizar a equação de conjugação de Gauss e a de aumento transversal, bem como compreender os sinais envolvidos nelas para poder classificar as imagens em real ou virtual, direita ou invertida e maior ou menor.\nEletrostática – O principal conceito cobrado aqui é o movimento de cargas em regiões onde age um campo elétrico, bem como a interação eletrostática entre duas cargas elétricas próximas entre si. Muitas vezes se coloca a clássica situação de uma partícula lançada horizontalmente numa região situada entre duas placas paralelas de um capacitor, e pede-se para o candidato determinar características desse movimento, como o tempo para atingir uma das placas ou para atravessar a região. Nesse caso, o que se espera é que seja estabelecida uma analogia com os exercícios de lançamento oblíquo, observando que no lugar da aceleração da gravidade, a carga estará submetida à aceleração oriunda da força elétrica que age na mesma. Outra relação importantíssima é o da diferença de potencial entre dois pontos de um campo elétrico separados por uma distância d, que é dada por , relação que tem sido exaustivamente cobrada nas provas dos últimos anos. Além disso, observamos que muitas questões trazem energias dadas em eV (elétron-volt), que é definida como o trabalho (energia) que se deve realizar sobre um elétron para fazê-lo percorrer uma diferença de potencia de 1,0 V, embora o enunciado sempre traga a conversão de 1 eV = 1,6.10–19 J.\nEletrodinâmica – As questões de circuitos elétricos envolvem, sobretudo, a clássica montagem com um gerador e uma associação de resistores, com perguntas relativas à potência dissipada, à energia consumida durante certo intervalo de tempo, e condições de funcionamento de instrumentos de medida como o amperímetro e o voltímetro, incluindo aqui a montagem da ponte de Wheatstone. Também tem aparecido com frequência a fórmula da resistência em função da resistividade, do comprimento e da área transversal do resistor (R = ρ L/A ), embora esta fórmula sempre tenha sido fornecida no enunciado. Por outro lado, algumas questões bastante inovadoras têm sido introduzidas pela Unicamp na parte de Eletrodinâmica, como circuitos contendo diodos, resistores cuja resistência varia com a temperatura e correntes não constantes. Nesse caso, espera-se que o candidato consiga uma correta interpretação do enunciado e também que ele relacione estes novos conceitos introduzidos com aqueles que ele aprendeu no Ensino Médio.\nEletromagnetismo – Nessa parte, sempre aparecem questões sobre fio transportando corrente e imerso em regiões com campo magnético, assim como perguntas sobre o próprio campo magnético gerado pela passagem de corrente pelo fio. A questão nesse caso cobra não só a intensidade do campo (lei de Biot-Savart) ou da força magnética (força de Lorentz), como também a determinação de direção e sentido desses vetores, dados pelas regras da mão direita e da mão esquerda. Além disso, também ocorreram questões sobre corrente induzida em condutores devido à presença de fluxo magnético variável no tempo, pedindo-se que o candidato determinasse a força eletromotriz induzida e também o sentido da corrente induzida (Lei de Lenz).\nNoções de Física Moderna - Como a Física Moderna ainda está em processo de inclusão no Ensino Médio, espera-se que as questões sejam simples e envolvam os conceitos mais básicos, como efeito fotoelétrico, o conceito de fóton, radioatividade (radiação alfa, beta e gama), relação massa-energia E=mc², energia de um fóton E=hf e partículas elementares.\nA prova da segunda fase de química da Unicamp busca valorizar o candidato com bom potencial de interpretação e raciocínio, pensamento crítico e capacidade de aplicar seu conhecimento na resolução de novos problemas. Suas questões podem apresentar perguntas em formas pouco usuais e, por isso, os alunos não podem se condicionar a sempre resolver os problemas de um determinado tópico de uma única maneira, ou terão dificuldades quando se depararem com questões que fogem desse formato mais "tradicional". Apesar disso, após a interpretação cuidadosa do objetivo da questão, basta trabalhar adequadamente os dados importantes para solucionar o problema.\nA interpretação de gráficos merece uma atenção especial, devido à sua grande incidência e por muitas vezes aparecerem com variáveis e/ou unidades não muito usuais. Em alguns casos pode se resolver a questão apenas com uma boa leitura da representação gráfica e/ou do enunciado.\nAs provas da Unicamp procuram sempre relacionar as questões com aspectos sociais, do cotidiano do aluno ou com tópicos de outras disciplinas. Dessa forma, o conhecimento em outras áreas, correlatas ou não, podem auxiliar na interpretação e resolução das questões.\nExistem alguns assuntos que merecem atenção especial, por estarem presentes em quase todos os vestibulares da Unicamp na 2ª fase:\nEquilíbrios Químicos: é importante saber interpretar as reações químicas,através de suas constantes de equilíbrio e principalmente os fatores que causam o deslocamento do equilíbrio químico, segundo o princípio de Le Chatelier. Além disso é importante o cálculo de constantes de equilíbrio e das concentrações das espécies, a partir das constantes de equilíbrio, incluindo sistemas heterogêneos e o cálculo do pH.\nGases: questões envolvendo a lei dos gases ideais (pV = nRT) estiveram bem presentes no últimos anos. Para o vestibular da Unicamp, é importante lembrar também da lei de Dalton: "A pressão total de uma mistura de gases é igual à soma das pressões parciais de cada componente" e, principalmente, as aplicações destas leis e das transformações gasosas em geral em diferentes processos.\nSoluções: relações entre quantidade do soluto e solução também aparecem com uma frequência muito alta, como concentração comum (g/L), porcentagem em massa, molaridade (mol/L ou M) e fração molar. Em geral, não são questões muito difíceis e podem ser resolvidas utilizando apenas "regra de três". Mas é importante sempre ter muito cuidado com as unidades, principalmente com conversões como m3, L, mL, dm3, cm3. Cabe lembrar-se ainda dos conceitos de solubilidade e da leitura e interpretação de gráficos e/ou tabelas de solubilidade em função de temperatura.\nEstequiometria: questões sobre este tema também apareceram nas 10 últimas provas da 2ª fase. Na maioria das vezes, é uma ferramenta para resolver questões a respeito de outros temas, como termoquímica, eletroquímica, gases e soluções. É importante sempre ter em mente as relações numéricas como massa molar, volume molar, reagente em excesso, impurezas.\nQuímica Orgânica: costuma aparecer todos os anos e sempre é importante conhecer a nomenclatura dos compostos e das principais funções orgânicas. As reações orgânicas são pouco cobradas e em geral são bem simples, as mais recorrentes costumam ser as de combustão, oxidação, hidrólise, adição e a reação de transesterificação de triésteres para a formação do biodiesel. Nos últimos anos, as interações interrmoleculares entre substâncias orgânicas têm aparecido com certa frequência, além das propriedades de interação com moléculas polares e apolares dos tensoativos.\nQuímica Inorgânica: as funções e reações inorgânicas são, na maioria das vezes, relacionadas a exercícios de equilíbrio iônico e ácidos e bases.\nEletroquímica e Termoquímica: mesmo quando as questões apresentadas no vestibular sobre esses temas apresentam um baixo nível de dificuldade, o índice de questões em branco é muito alto e a média da nota dos candidatos é baixa, o que indica que grande parte dos vestibulandos escolhe não fazer estas questões. O candidato não deve seguir esta tendência, pois muitas vezes deixa de lado pontos preciosos, em questões que na maioria das vezes é simples e aborda os conceitos fundamentais.\nNo caso da eletroquímica, conceitos simples como a identificação das semi reações de redução e oxidação e espontaneidade de uma reação de oxirredução (no caso da pilha: ) podem fazer a diferença e no caso da termoquímica, lembre-se principalmente dos gráficos de entalpia x caminho da reação e sobre como identificar se uma reação é endotérmica, ou exotérmica e da Lei de Hess.


★ ∴ Aegyo Pudim ∴ ★: 1° Semestre Dorameiro - Doramas que abandonei.\nJuro pela minha mãe que tentei ver esse dorama completo, mas não deu...Prometi a mim mesma que não seria cruel com nenhum da lista, mas pelo visto vou extravasar logo no primeiro. O dorama tinha potencial e tinha tudo para ter uma boa historia, mas enfim foi a coisa mais amadora que já vi em vida. (~Doeu). A historia no começo tinha me conquistado, porque parecia O Diabo Veste Padra versão coreana, mas depois do primeiro capitulo a coisa desandou e o que via era nada mais nada menos do que uma coisa mau elaborada, tinha cenas que eram muito forçadas e embora seja fã do ator principal, a atuação do dorama foi falha, não me convenceu em nenhum momento. Para não dizer que não gostei de nada, adorei o boneco Chuck dela.\nJá vi que quando eu terminar esse post vou apanhar de vocês. Pelo menos acho que fui a única que não gostei do dorama. Eu tentei terminar-lo até me forcei a isso, mas o clima era tão tenso e pesado. Certo que tinha umas horas que era muito cômico, mas mesmo assim ficava tensa quase o tempo todo. O dorama não é ruim, até agora eles foi um dos melhores ao retratar o Bullying, mas acredito que ele não é para mim.\nBlood Como assim? Você não surtava com ele? Surtava confesso, mas o título do post é " Doramas que abandonei" e depois de um spoiler abandonei Blood, então não tenho escolha a não ser bota-lo, né? Gostei muito do começo do Blood, embora tenha sido meio tosco (Foi aquele tosco bom, tipo os vampiros meio sinistro). Porém depois de ter visto vários dorama no qual o personagem principal bate as botas, resolvi evitar Blood depois que descobri seria desse jeito (Meu coração não aguenta).\nSe pensei que iria apanhar porque falei mau de Angry Mom, agora sei que vocês iram me matar. O problema é que não consigo entender como esse dorama foi tão amado, afinal estar na minha lista negra. Comecei o dorama porque gostei da sinopse e gostava do elenco, até um certo ponto estava até gostando, mas... Achei o personagem principal muito imbecil, ele era o tipo arrogante, mas não do tipo legal. Ele só pensava em si mesmo e tinha atitudes muito idiotas, meu ego feminino não aguentou a forma como ele tratava ela. Sobre o romance não consegui sentir amor, juro que até tentei, mas não consegui, porque as coisas foram rápidos demais.\nNem meu querido Baro fez com que eu terminasse Angry Mom. rsrs Espero que tenham gostado e de novo peço desculpa para vocês que gostaram de algum dorama, sei como é ruim quando alguém crítica algo que gostamos. Beijos e até logo.\nSuzana machado de azevedo 8/06/2015\nConcordo com quase todos,( também abandonei eles...isnifff....), mas heart to heart eu assisti até o fim, mais por teimosia do que empolgação e valeu a pena o fato de como desenrolaram os segredos no fim e como o casal protagonista enfrentou me agradou muito, compensando todo o resto!!! Bjs!!!\nGabriela Arantes 8/14/2015\nAbandonei eles também kkkk,mas acabei terminando Blood e Angry Mom pq já tinha baixado todos os epis, mas foi no sacrifício. Divorce Lawyer in Love e Heart to Heart parei antes da metade e não estou afim de continuar assistindo rs. Outros que parei no meio foram Birth of a Beauty (esse foi no segundo ep rs), Orange Marmalade e The Time We We're Not in Love\nNossa!que bom!!!!,não estou sozinha tudo que você falou a respeito de Heart to Heart,foi o que eu senti,fora que o secundário levou anos para se apaixonar por ela,(Tédio!,isso foi feito para ninguém torcer por ele? tédio mil vezes)pois nem assim conseguiram,o fazer ficar pior que o principal,tudo muito forçado,até a principal me deu raiva,ela foi de um extremo à outro muito rápido,ela não conseguiu me convencer,e ainda voltando ao secundário....mil vezes mais bonito que o principal,pronto falei kkkkk. E Blood me forcei à ver até o final,tempo perdido,final sem graça para combinar com o resto.\nThaiane Roberto 9/29/2015\nAssisti a Blood e Heart to heart do início ao fim, porém eles tiveram ritmos diferentes pra mim. Confesso que houve momentos em que estive completamente viciada nos dois, mas de Blood o de passou logo, pois vi que que daquele mato não saía cachorro, porém no fim tive um fio de esperança despedaçado no meu coração.\nSPOILER: Odiei o final, queria que ele pelo menos vivesse, nem que fosse como vampiro mesmo, mas ficou um fim meio obscuro, se ele realmente morreu, sem sentido total. Se morreu, morreu e pronto não tem nada que ficar inventando incógnita do fim personagem, maior chatice isso.FIM DO SPOILER.\nJá heart to heart eu vicei do início ao fim pois queria saber como os dois iam se resolver né. Porém shipei errado o drama inteiro, pois queria que ela ficasse com o forever alone lá que eu não lembro o nome. Pena que não deu, tanto que aquela "chatiça " da irmã do protagonista ficou com ele, venceu no cansaço viu, pq ô menininha insistente e inconveniente. Ela teve momentos legais mais no geral achei ela uma coisinha insuportável. Tive poucos momentos de querer desistir de ver mas foi tão pouco que nem lembro,mas já momentos de aflição tive diversos.\nO motivo principal porque eu shipei errado foi a falta de amor e carinho dele por ela, já o secundário lá mesmo no começo, quando ainda não "gostava" dela, era ao menos realista e carinhoso, diferente do outro que foi rude do início ao fim. Os momentos fofos eram bons mas achei que, pra compensar tanta grosseria, deveriam ser muitos mais do aqueles. Amei o drama, aguardei ansiosamente pelos episódios pra baixar e acho que valeu a pena.\nCássia Souza 12/03/2015\nConfesso que senti uma angústia de você ter abandonado Angry Mom, afinal, ele foi um dos meus favoritos, porém gosto é gosto, nada a ser discutido. Quanto ao restante, embora tenha assistido todos confesso que foi decepcionante, eles não geravam expectativa, e a história parecia meio que forçada. Blood foi até considerável, mas o final, assim como todos os outros, deixou a desejar; porém, o pior mesmo foi Divorce Lawyer in Love, teve um enredo tosco, não existia química no casal, aquele acidente no trem na qual ela salvou ele, sinceramente, nada haver, como alguém pode salvar outra pessoa com um caramelo??? Como assim?! Fiquei sem entender, ou então, aqueles casos bizarros, que de longe, passam da realidade de um advogado.\nInfelizmente, esses doramas foram como um balde de água fria em mim, e me desanimou e muito, já não sinto muito interesse de assistir doramas.


Pandemia pode impor mudança de rumos para a mobilidade | Mobilidade |\nHome / Meios de transporte / Carro / Pandemia pode impor mudança de rumos para a mobilidade\nPresidente da Associação Nacional dos Fabricantes de Veículos Automotores (Anfavea).\nO conceito do automóvel próprio, que vinha sendo questionado nos debates sobre os novos rumos da mobilidade, volta a se firmar como uma alternativa de segurança sanitária\n01/06/2020 - 4 minutos, 56 segundos\nCarro próprio pode voltar a ser tendência no pós-pandemia. Foto: Marco Ankoski/Estadão\nQuando Renato Russo, da Legião Urbana, cantou que “o futuro não é mais como era antigamente”, não poderia imaginar o quão isso soaria perfeito para traduzir o momento em que vivemos, em meio a uma pandemia que desafia a humanidade em sua organização social.\nAutomóvel reconquista interesse do consumidor\nSem liquidez imediata, cadeia produtiva corre risco de colapso\nFord fala na Campus Party sobre comportamento do consumidor\nO “novo normal” é uma expressão que já vinha sendo muito utilizada em função das rápidas transformações provocadas pela revolução digital e que agora ganhou uma conotação mais dramática com a chegada da pandemia da covid-19.\nIntensidade das transformações\nGeralmente, as mudanças de comportamento e das relações humanas se dão de forma quase imperceptível e nos causam espanto quando nos damos conta de que elas estão acontecendo.\nTudo dependerá do nível de controle que a ciência vai impor à propagação do vírus. Se a vacina e os tratamentos forem suficientes para praticamente erradicar essa doença (torcemos todos por isso), teremos quase uma volta aos padrões pré-pandemia.\nMas, se a vacina for algo parecido com a da influenza, que exige atualizações anuais e sem garantia total de eficiência, teremos mudanças comportamentais mais importantes e perenes.\nNovas tendências e demandas\nComo a indústria automobilística trabalha em ciclos de anos para seus desenvolvimentos, essa variável será importante na redefinição de projetos.\nDe qualquer forma, todas as áreas de inteligência na indústria, no comércio e nos serviços precisam estar extremamente atentas às tendências e demandas que já estão emergindo. Lembrando que o setor automotivo já estava no epicentro de um conjunto de mudanças que afetavam seu modelo de negócios, bem antes da pandemia.\nVoltando ao “novo normal”, alguns fenômenos saltam aos olhos, outros são mais sutis e alguns só serão percebidos pelas mentes aguçadas. O óbvio no momento é como o automóvel passou a ser uma célula de proteção em meio à pandemia. Pessoas que têm essa opção preferem o carro próprio quando precisam sair de casa por algum motivo.\nReceio no transporte público\nO temor de aglomerações no transporte público e também do asseio em táxis, carros de aplicativos ou veículos compartilhados é natural nesta fase da pandemia e pode ter efeitos psicológicos no pós-pandemia.\nEles podem até arrefecer com a tão sonhada vacina contra o coronavírus, mas, como diz o ditado, “Gato escaldado tem medo de água fria”. O medo de mutações desse vírus estará presente por algum tempo, assim como o do surgimento de novas epidemias.\nNa China, já foi verificado um crescimento nas vendas de carros novos após a reabertura do comércio, pela preferência pelo distanciamento social. Vale verificar se isso se repetirá na Europa, nos Estados Unidos e aqui, no Brasil.\nMas é evidente que o conceito do automóvel próprio, que vinha sendo questionado nos debates sobre os novos rumos da mobilidade, volta a se firmar como uma alternativa de segurança sanitária.\nA vez do 'delivery'\nDa mesma forma, a cultura do “delivery” está ganhando um impulso que me parece ser duradouro, turbinando a demanda por veículos de transporte rápido, sejam de duas, sejam de quatro rodas, incluindo aí furgões e caminhões de pequeno porte.\nA logística de distribuição pela rede de transporte também se mostra essencial em todos os níveis, um alento para manter o abastecimento em tempos de recolhimento.\nAlém do transporte individual e dos veículos de entrega, outra megatendência emergente é a da higienização. Isso trará impactos profundos sobre todos os serviços que envolvem veículos em geral: concessionária, lava-rápido, oficina, estacionamento, manobrista... Protocolos rígidos de limpeza dos carros após o serviço serão mandatórios para não afugentar clientes.\nLeia também: da mobilidade urbana à mobilidade humana.\nMudanças nos materiais\nFabricantes também deverão estar ainda mais atentos a essa questão da higiene no desenvolvimento de veículos. Isso vale desde a escolha de materiais de revestimento que facilitam a limpeza (mais lisos e impermeáveis) até itens de série, como filtro de pólen no sistema de ar condicionado ou acessórios que ajudem na limpeza caseira dos veículos.\nCidades para pessoas e não para carros: mudança...\n4 minutos, 18 segundos\nCarro autônomo. Foto: Getty Images\nRecursos em estacionamentos. Foto: Divulgação Pare Bem\nHome office. Getty IMages/Natcha Yamkasamkul\nO impacto do home office para a mobilidade...\nIntegração entre transporte público e carro por aplicativo. Foto: Getty Images\nO retrocesso espreita a mobilidade urbana no...


Fiocruz confirma mais quatro casos da variante Delta do coronavírus no Estado – Jornal Boa Vista e Rádio Cultura 105.9 Fm\nOnde estão os casos confirmados: Gramado, Esteio, Canoas, Sapucaia, Santana do Livramento e Nova Bassano\npor Carla Emanuele em 04/08/2021 16:20\nO Centro Estadual de Vigilância em Saúde (Cevs) recebeu a confirmação de mais quatro casos da variante Delta do coronavírus no Rio Grande do Sul da Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz), nesta quarta-feira (4/8). Um deles, de um residente de Gramado, já era considerado confirmado pelo Cevs, uma vez que apresentou resultado positivo em sequenciamento genético parcial realizado no Centro de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CDCT) somado ao vínculo epidemiológico com um caso confirmado por sequenciamento genético completo da Fiocruz. Referem-se aos dois primeiros casos confirmados no Rio Grande do Sul dia 19 de julho.\nDe acordo com o especialista em saúde do Laboratório Central do Estado (Lacen/RS), Richard Steiner Salvato, os casos de Delta já correspondem a 15% das amostras sequenciadas pelo Cevs na última semana, “demonstrando a rápida disseminação dessa variante de preocupação no Estado”. O Cevs tem analisado por volta de 200 amostras semanalmente.\nVizinhos arrombam casa em chamas para salvar cachorro em Chapecó


- para as novas outorgas e assinatura de contrato, a emissora terá o prazo de 12 meses (a contar da publicação do Decreto Legislativo que aprova a outorga), para obter a autorização de uso de radiofrequência e a licença de funcionamento. Após a emissão da licença, a emissora terá 60 dias para efetuar o pagamento do valor integral ofertado pela outorga. Somente após o pagamento, o radiodifusor será convocado para assinar o contrato de concessão ou permissão e, então, terá o prazo de 180 dias (após a publicação do extrato do contrato no Diário Oficial da União) para iniciar a execução do serviço.\n- para a alteração de características técnicas, a emissora terá o prazo de 180 dias para solicitar o licenciamento (a contar do ato de autorização), mais 180 dias para início da execução do serviço (a contar da data de emissão da licença de funcionamento).\n- para as entidades que operam sem a autorização de radiofrequência ou com sua validade expirada, bem como sem licenciamento, o prazo para regularizar as estações será de 12 meses (a contar da vigência do decreto).\n- para as entidades que estão com documentação incompleta, o prazo para regularizar as estações também será de 12 meses (a contar da vigência do decreto).\n- para os casos de execução do serviço de Retransmissão de Televisão (RTV), a emissora terá o prazo de 12 meses (a contar da autorização de RTV) para obter a autorização de radiofrequência e o licenciamento, mais 180 dias para entrar em operação (a contar da data de emissão da licença de funcionamento).\n- para os casos de adaptação do sinal de televisão analógico para digital, os prazos para solicitar a autorização de radiofrequência e solicitar o licenciamento serão os seguintes: (i) até a data do desligamento do sinal analógico no município, na hipótese de a estação estar localizada em município em que a transição para a tecnologia digital não tenha sido concluída; (ii) 180 dias, contados da data de publicação do extrato do referido instrumento contratual no Diário Oficial da União, na hipótese de a estação estar localizada em município em que a transição para a tecnologia digital tenha sido concluída. Nos dois casos, a entidade deverá entrar em operação em 180 dias (a contar do licenciamento).


Sociedade tecnológica digital globalizada II - ppt carregar\nPublicouEsther Fortes Alterado mais de 5 anos atrás\nApresentação em tema: "Sociedade tecnológica digital globalizada II"— Transcrição da apresentação:\n1 Sociedade tecnológica digital globalizada II\nDocente: Tomás Patrocínio Sociedade tecnológica digital globalizada II\n2 interdependência planetária multifacetada e complexa\nDocente: Tomás Patrocínio globalização e interdependência planetária multifacetada e complexa abertura de fronteiras económicas, financeiras, políticas e ainda culturais maior aproximação e conhecimento mútuo dos povos implantação de regimes democráticos … não tem resolvido ou tem acentuado: conflitos e tensões graves exclusão económica e social sendo relevante a info-exclusão …\n3 A globalização é um processo incontornável.\nDocente: Tomás Patrocínio A globalização é um processo incontornável. A globalização e o “caldo” crísico em que se desenvolve gera enorme turbulência nos domínios económico, financeiro, social, político, jurídico e administrativo, cultural, científico e educativo. A globalização significa a própria mudança da condição humana e de todas as suas dimensões fazendo emergir a vida quotidiana e a ética que põem em causa a concepção de pessoa/cidadão e de cultura exigindo novas abordagens compreensivas. É necessário aprender-se a lidar com as mudanças introduzidas nos conceitos de espaço, de tempo, de realidade, de virtualidade, de privacidade, do que é próprio e do que é alheio, valorizando a diversidade, a multiculturalidade e, sobretudo, as preocupações éticas perante a vida, que hoje não é só local e nacional, mas também global.\n4 As várias tensões da contemporaneidade:\nDocente: Tomás Patrocínio As várias tensões da contemporaneidade: a tensão entre o global e o local; a tensão entre tradição e modernidade; a tensão entre as soluções a curto e a longo prazo; a tensão entre a indispensável competição e o cuidado com a igualdade de oportunidades; a tensão entre o extraordinário desenvolvimento dos conhecimentos e as capacidades de assimilação por parte do homem; a tensão entre o espiritual e o material. Jacques Delors (1996)\n5 No conturbado contexto global assiste-se a uma alteração do sistema de valores, o que torna a questão do termo "valores“ polémica, sendo vista de forma diferenciada, ora numa perspectiva relativista ora numa perspectiva vinculativa.\n6 pós-eurocêntrica dado estar a emergir uma conjuntura policêntrica;\nDocente: Tomás Patrocínio Hans Kung (1996) sistematiza como dimensões essenciais da sociedade actual o ser: pós-eurocêntrica dado estar a emergir uma conjuntura policêntrica; pós-colonialista e pós-imperialista perante o fenómeno das nações unidas ou federadas e cooperantes; pós-capitalista e pós-socialista por estar em vias de desenvolvimento uma economia ecossocial de mercado; pós-industrial por ser uma sociedade do sector dos serviços e das comunicações; pós-patriarcal por em termos político-sociais, se desenhar um relacionamento de maior parceria entre os sexos; pós-ideológica por ser uma sociedade orientada para a pluralidade e para a globalidade; pós-confessional porque, apesar de emergir gradualmente com dificuldade, se esboça uma comunidade multiconfessional e ecuménica.\n7 Docente: Tomás Patrocínio\nA mudança de paradigma não implica necessariamente uma desagregação de valores, mas sim a sua transformação: de uma ciência isenta de referências éticas para uma ciência responsável; de uma tecnocracia dominadora dos seres humanos para uma tecnologia ao serviço da humanidade; de uma indústria que polui o meio ambiente para uma indústria que fomenta os verdadeiros interesses e as necessidades do Homem em harmonia com a natureza; de uma democracia formal e de direito para uma democracia viva, em que liberdade e justiça se conciliem.\n8 Docente: Tomás Patrocínio\nA contemporaneidade apresenta uma fenomenologia reflexiva e abre uma nova possibilidade ontológica, que coloca, no centro do desenvolvimento humano, o próprio ser humano. O “caldo” crísico da globalização faz emergir um novo cidadão, uma nova pessoa, a quem importa a aquisição de uma nova conceptologia de leitura do mundo de modo a que as mutações em curso, e que se configuram possíveis, possam vir a ser qualificadas de positivas no contexto da globalização vista como uma oportunidade. A emergência da pessoa configura-se como o traço essencial duma contemporaneidade com esperança para a construção duma sociedade mais justa, mais livre e com maior coesão, desafiando para a construção de um novo ethos mundial. Esse ethos só pode ser fundado na carta universal dos direitos do homem e noutras construções éticas de natureza global.\n9 Docente: Tomás Patrocínio\nNão é possível separar o humano do seu ambiente material, nem dos sinais e imagens através dos quais ele dá sentido à vida e ao mundo. Pierre Lévy\n10 fundada nas redes de informação e comunicação\nDocente: Tomás Patrocínio fundada nas redes de informação e comunicação Vivência e experiência de uma nova cultura de aprendizagem e cidadania (construção da pessoa/cidadão digital) Sociedade tecnológica digital globalizada ...Família Escola Amigos Associações ONG Empresas Autarquias Estado. …\n11 Docente: Tomás Patrocínio\nRemy et Ruquoy (1990) in Méthodes d ánalyse de contenu et sociologie, Bruxelles, Facultés Universitaires Saint-Louis\n12 A globalização apresenta um aspecto crísico positivo ou regressivo?\nDocente: Tomás Patrocínio A globalização apresenta um aspecto crísico positivo ou regressivo?\n13 Docente: Tomás Patrocínio\n“a globalização será o que os humanos dela fizerem. As suas potencialidades (...) são as melhores que se depararam aos humanos em toda a sua história” Joaquim Coelho Rosa\n14 de pensamento complexo no sentido de uma revolução da inteligência\nDocente: Tomás Patrocínio Complexidade Entropia  Necessidade de pensamento complexo no sentido de uma revolução da inteligência para que a complexidade não se torne incompreensível\nCarregar ppt "Sociedade tecnológica digital globalizada II"\nLIGA DE ENSINO DO RIO GRANDE DO NORTE FACULDADE NATALENSE PARA O DESENVOLVIMENTO DO RIO GRANDE DO NORTE CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM DIREITO PESQUISA CIENTÍFICA.


CHAT 17 a 23/setembro | LEITÃO EM AÇÃO\n« PETR4 – Gráfico – 17-09-2012\nBBDC4 – Gráfico – 20-09-2012 »\n23 Responses to “CHAT 17 a 23/setembro”\n1 ANDERSON on 2012-setembro-17 said:\n2 Anônimo on 2012-setembro-17 said:\nComo o chat funciona? Cadê o chat?\n3 Leitão on 2012-setembro-17 said:\nO Chat é esse aqui mesmo, este post que publico para que cada um vá colocando sua pergunta, e vou em seguida respondendo… Mas não é real-time, tempo real, é durante o decorrer do dia, sem horário fixo…\nComo você está chegando agora ao Blog, vou deixar as dicas abaixo:\n4 Ronaldo on 2012-setembro-17 said:\nRecomendo que veja os chats das semanas anteriores ;-)\nFunciona tipo uma conversa num fórum, uma troca de ideias nos comentários de um post.\n5 Glauco on 2012-setembro-18 said:\nOla Leitão ! Tenho acompanhado a medida do possível o chat e o blog. Embora devido a minha prof eu não consiga interagir mais por falta de tempo. Por favor uma pergunta: 2 anos de carteira e notei que percentualmente o valor de três ou quatro esta maior que as outras, pois valorizaram mais! E hora de rebalancear?\n6 Martin on 2012-setembro-18 said:\nPrimeiramente fico grato pelo seu trabalho aqui no blog; você foi o meu primeiro real professor de especulação em ações (investimento não faço ainda, mas já estou aprendendo para o futuro) e até agora não tenho nada a fazer senão agradecer!\nTenho algumas dúvidas diz respeito à sua opinião acerca de ferramentas de especulação em análise técnica.\nHá um ou dois chats atrás, alguém lhe perguntou o que seria “mme500” e você, ao explicar que se trata de uma sigla para “média móvel …”, aproveitou para fazer uma crítica rápida às várias ferramentas usadas por traders gráficos, como obv, as próprias médias, elliot e ainda outros que não me lembro. Você disse que tais ferramentas são essencialmente fúteis (não com estas palavras), usando como fundamento a afirmação de que tais índices são tirados dos próprios preços e volumes que já vemos no gráfico, sendo por isso descartáveis.\nO que não entrou na minha cabeça é que, até onde me lembro, você mesmo usa essas técnicas! (e.g. noções de Fibonacci, princípios de dow de suporte e resistência, figuras de tendência como triângulos, etc.) Então minha dúvida é: o que exatamente tu considera útil de todas as ‘n’ ferramentas existentes e por que?\nOutra dúvida: percebi que você não dá muita atenção para os dados de volume ao analisar os gráficos. Algum motivo em especial?\nAinda outra: você poderia explicar melhor a sua aplicação bastante particular de Fibonacci (colocando a congestão de preços dentro dos limites médios e, no rompimento, esperando subida ou descida de 61,8%)? Tem a ver com a análise de Elliot sobre onda 3? Essa pergunta me é particularmente importante pq já li trocentas coisas sobre Fibo mas só você usa-o dessa maneira.\n7 Leitão on 2012-setembro-18 said:\nDepois de uns 02 anos pode-se sim ver a necessidade ou não de rebalancear. Se algumas empresas estiverem mais gordas que as outras, ok, basta vender um pouco e esse valor excedente parcelar e adicionar nas próximas compras seguindo o rodízio normalmente. Mas só se sentir mesmo necessidade… Se for pouca diferença pode-se deixar quieto como está…\nDisponha! Fico sempre satisfeito quando o Blog está ajudando!\nPrimeiro tem que saber a diferença entre Análise Técnica e Análise Gráfica.\nA chamada Análise Técnica é baseada em matemática e cálculos médios, e usa indicadores como IFR, MACD, Médias Móveis, Volume, OBV, Etc…\nA Análise Gráfica é o estudo psicológico do mercado através do gráfico de preços, e usa técnicas como linhas de tendência, figuras gráficas, fibonacci (bem aplicado) e outras coisas…. E é isso que uso para fazer Especulações!\nExiste uma terceira linha que são dos Mitos (figuras folclóricas da história bolsa que ficaram só nisso, folclore, sem resultados reais), como Ondas de Elliott, Fibonacci (mal aplicado), etc…\nEntão, digo com toda segurança que essas “técnicas” da chamada Análise Técnica e as demais do Folclore não funcionam e só servem para as corretoras enrolarem os novatos para ficarem jogando, jogando, e com isso gerando comissões para as mesmas. Já estudei e usei exaustivamente todas elas, todas, e a conclusão foi que perdi tempo e dinheiro com isso. Mas ainda bem que aprendi isso, senão estava jogando até hoje…\nSobre o Volume, mais atrapalha do que ajuda. Você será uma analista gráfico melhor se não precisar dele. Na tomada de decisão, quanto mais indicadores, pior, pois enquanto um diz para comprar, outro diz para vender.\nSobre meu uso particular do Fibonacci, é diferente do que a maioria faz. Uso conceitos de Psicologia de Massa Aplicada, e por trás da técnica tem muitos conceitos realmente legais… Uma pena mas por aqui não consigo explicar tudo, mas meus alunos gostam muito ao ver como tem coisa boa e coisa lixo por trás do assunto Gráficos.\n8 Ronaldo on 2012-setembro-18 said:\nQuando eu faço uma venda e aquele saldo referente à mesma aparece na minha conta, o mesmo já pode ser usado para outras compras no mesmo dia sem custos adicionais? (eu uso o banif como corretora)\n9 Leitão on 2012-setembro-18 said:\nO valor da venda demora 03 dias para ficar disponível em CC… O que algumas corretoras oferecem é um Saldo Extra para que seja usado de imediato, mas se não cobrir ele em 03 dias tem juros…\nNa dúvida entre em contato com o atendimento da Banif…\n10 Ronaldo on 2012-setembro-18 said:\nVou revisar oos meus resumos do curso sobre especulação pra dar uma equilibrada nos investimentos e ampliar o patrimônio :)\n11 Jefferson on 2012-setembro-18 said:\nOla Leitão e amigos do chat, o que voces acham da BRAP4 para IG?\n12 Thiago Moraes on 2012-setembro-18 said:\nLeitão, sou um antigo aluno e estive pensando. É possível realizar análise gráfica para qualquer tipo de gráfico? Eu sou estudante de marketing e seria legal poder aplicar a técnica em outros gráficos de resultado. Por exemplo resultados de e-mail marketing acessados ou compras efetuadas.\n13 Julio on 2012-setembro-18 said:\nestou pensando em aproveitar que as elétricas caíram para\ncomprar alguma delas . Sei que as duas Sao excelentes empresas mais entre geti e cemig qual seria a melhor\nopção de acordo com o pacote que foi feito.\n14 Leitão on 2012-setembro-18 said:\nA BRAP4 não é ruim não… Pode-se estudá-la com mais calma sim. Ela tem mostrado bom desempenho e bons dividendos.\nA Análise Gráfica serve para ser aplicada em qualquer Mercado, ou seja, onde haja Compradores e Vendedores e a Lei da Oferta e Procura atuando. Mas a sua aplicação mais eficiente é bom a bolsa de valores (e suas modalidades) pois lida com a questão emocional das pessoas no que tange seu dinheiro pessoal, sua poupança pessoal.\nAs pessoas na bolsa tendem a agir de forma não-racional, guiada mais pelas emoções nativas. Entram bem racionais, e já no primeira ordem de compra a emoção aflora e toma conta.\nOk, mas cuidado! Qual é sua Estratégia? Apenas comprar e ficar torcendo? Tem que ser mais do que isso…\nE por que escolher entre GETI4 e CEMIG? As duas são boas… Eu tenho as duas em carteira. Particularmente gosto muito da competência de gestão da Cemig.\n15 Jefferson on 2012-setembro-21 said:\nAinda na busca por boas empresas para investimento gradual eu estou vendo a HGTX3, embora com P/L e P/VPa alto achei interessante (AMBV4 também tem P/L e P/VPa alto), o que pensam?\n16 Marcelo on 2012-setembro-21 said:\nVou aproveitar um pouco a sua pergunta… Em minha carteira tenho 13 empresas e nela tenho 10 principais (os filés) e 3 empresas que invisto em menor proporção “1/2” (ETER, COCE e GETI) e eu estava pensando em aumentar para umas 15 ou mais empresas… Umas das que eu estou estudando também é a HGTX que vc mencionou. To olhando ainda a GRND, ALPA, TRPL e CRUZ. Penso em começar a incluir algumas dessas na carteira em menor proporção “1/2”.\nAlguém pode falar sobre o assunto?\n17 Leitão on 2012-setembro-21 said:\nOi Jefferson! Oi Marcelo!\nA Hering está indo muito bem, vale a pena sim olhar para ela com mais atenção. Nada conta.\nE o que o Marcelo comentou é muito válido sim: ter uma carteira com por exemplo 15 empresas sendo umas 10 grandes e outras 5 menores, com proporção menor. É justamente isso que faço também, vejam meu cardápio aí em cima.\nTodas as comentadas são interessantes, nada contra. Só não dá para eu escrever muito sobre cada uma pois meus dedos estão doendo hoje (estou fazendo uns armários aqui em casa e estou adotando a Marcenaria como hobby… rs)\n18 JayQuest on 2012-setembro-21 said:\nAtacando de marceneiro agora….hehehehehe\n“Não há nada mais trabalhoso do que viver sem trabalhar”! (Seu Madruga).\nE não tinha um episódio no qual ele não atacava de marceneiro…\n19 Leitão on 2012-setembro-21 said:\nSeu Madruga foi ótimo!\nEu adoro o programa do Chaves! Pena que o SBT tirou do horário do almoço, não perdia um! Rsss\n20 Halim on 2012-setembro-24 said:\ngostariaque voce desse uma definição clara do significa “sobrecompra e sobrevenda”\n21 Leitão on 2012-setembro-24 said:\nSobrecompra/sobrecomprado é quando uma determinada ação está muito cara para o momento, elevada demais, acima da média.\nSobrevenda/sobrevendido é quando uma determinada ação está muito baixa para o momento, abaixo da média.\nSão jargões de mercado, mas não querem dizer nada. Em geral usam esses termos junto com indicadores “técnicos” que só servem para embromação.\n22 Terezinha on 2012-setembro-24 said:\nVoltando um pouco à BRAP4- Pelo que andei pesquisando a Bradespar tem cerca de 92% de seu capital aplicado na VALE e o restante na CPFL. Aí fico me perguntando se há vantagem em investir na BRAP4 ou investir logo na VALE? Que voce acha?\nOutra dúvida- Pelo que aprendi no curso a “margem líquida” é um dado significativo a ser levado em conta na escolha da ação. Não estou sabendo interpretar a BRAP4, boa pagadora de dividendos, bom P/L, mas com “margem líquida negativa-115,0% , Liq. corrente- 0,00, ROIC-0,00 e EBIT negativo.\n23 Leitão on 2012-setembro-24 said:\nPois é, eu acho desnecessário aplicar na BRAP4 neste caso, melhor ir na Vale direto e escolher outras…\nOs dados dela estão incompletos mesmo, se for o caso vá direto nos balanços da empresa, ou neste caso desconsidere.\nO Chat aqui é da semana que passou, já temos um chat da semana mais atual agora… E o melhor lugar para essas dúvidas mais técnicas é no Buteco da turma, pois lá a turma toda pode lhe ajudar com suas dúvidas… Vou deixar o link abaixo:


Projecto de prevenção de incêndios com cabras e ovelhas vence Prémio AGIR - AGRICULTURA E MAR ACTUAL\nInício / Agricultura / Projecto de prevenção de incêndios com cabras e ovelhas vence Prémio AGIR\nAgricultura e Mar Actual 26 de Novembro, 2018 16:07\tAgricultura, Empresas, Featured, Florestal, Inovação, Ovinos e Caprinos, Pecuária Deixe um comentário 759 Visualizações\nO projecto ‘Gado Sapador’, da Agência de Desenvolvimento Gardunha 21, do Fundão, foi o vencedor da quinta edição do Prémio AGIR da REN – Redes Energéticas Nacionais, este ano dedicado ao tema da preservação do património natural.\nDefender e fomentar a vigilância da floresta contra incêndios, recorrendo a rebanhos de ovelhas e cabras geridos por pastores é o mote de um projecto auto-sustentável, que vai permitir gerar verbas próprias com a comercialização de leite, queijo e carne, provenientes dos rebanhos.\nA Serra da Gardunha é caracterizada por uma extensa área de baldios em risco de abandono, potenciando o perigo de fogos. É aqui que se desenvolve a iniciativa ‘Gado Sapador’, que tem como objectivo a prevenção de incêndios, recorrendo à prática do pastoreio.\nLimpeza de mato da floresta é feita por rebanhos\nAssim, a limpeza de mato da floresta é feita por rebanhos de duas espécies nativas da região – a Cabra Charnequeira Beiroa e a Ovelha Churra do Campo – que ao comerem e pisarem o pasto permitem controlar os factores de combustão e criam condições para a reprodução natural de duas espécies autóctones (castanheiro e carvalho), que funcionam como barreiras físicas à progressão dos incêndios.\nPor outro lado, a presença de pastores que gerem os rebanhos favorece a vigilância e uma mais rápida detecção em caso de incêndio.\nO projecto ‘Gado Sapador’ vai permitir ainda gerar emprego, através, por exemplo da contratação de pastores e é um factor de desenvolvimento social e económico, uma vez que envolve várias instituições regionais parceiras do projecto, nomeadamente a Câmara Municipal do Fundão; a Junta de Freguesia do Souto da Casa; o Clube de Produtores do Fundão; a Associação de Caça e Pesca do Souto da Casa; a Associação de Queijeiros da Soalheira e a Associação de Defesa Sanitária da Cova da Beira.\nAna Cunha, do conselho directivo da Agência de Desenvolvimento Gardunha 21, salienta que a atribuição do Prémio AGIR “premeia o mérito do projecto ‘Gado Sapador’ e é o reconhecimento nacional do relançamento de uma prática ancestral – a pastorícia -, como uma das soluções para a preservação da floresta e a prevenção de incêndios. Por isso, este é um projecto que tem todas as capacidades de ser alargado ao resto do País”.\nSegundo prémio para iniciativa de promoção ambiental em Braga\nO projecto ‘Encosta do Sol”, desenvolvido pela Bonus Itineris – Cooperativa de Qualificação Turística e Ambiental, do concelho de Braga, foi distinguido com o segundo lugar nesta quinta edição do Prémio AGIR da REN.\nA Bonus Itineris pretende com este projecto estabelecer uma ligação ecológica, em contexto natural, entre a cidade de Braga e a Serra do Carvalho, através de uma cintura verde, entre a cidade e os montes – Monte de Vasconcelos e Monte Pedroso – valorizando os seus contributos em termos ambientais, patrimoniais e paisagístico. A iniciativa tem como objectivo melhorar a acessibilidade entre o meio urbano e o meio natural, a pé ou de bicicleta.\nTerceiro lugar para projecto de mulheres que defendem o Estuário do Sado\nO terceiro lugar na quinta edição do Prémio AGIR foi para o projecto “Guardiãs do Mar”, desenvolvido pela Ocean Alive – Cooperativa para a educação criativa marinha, em Tróia, Setúbal. Através do envolvimento das mulheres da comunidade piscatória, denominadas “Guardiãs do Mar”, o projeto tem como objetivo proteger as Pradarias Marinhas no estuário do Sado, que têm sido alvo de destruição nos últimos 20 anos e são um dos principais berçários da biodiversidade do país.\nO Prémio AGIR enquadra-se na política de envolvimento com a comunidade e inovação social da REN. Anualmente, o Prémio selecciona uma área de intervenção social e distingue três projectos.\nAs últimas edições foram dedicadas aos temas ‘Inserção Laboral de Pessoas com Deficiência’ (2017); ‘Combate à Pobreza e Exclusão Social´ (2016); ´Envelhecimento Activo´ (2015) e ´Criação de Emprego´ (2014).\nA selecção dos três melhores projectos é da responsabilidade da REN, em parceria com a Stone Soup, que acompanha e monitoriza a utilização dos fundos doados a cada projecto apoiado, efectuando também a avaliação do impacto social real do apoio da REN a cada projecto.\nAo primeiro classificado é atribuído um valor monetário de trinta mil euros, ao segundo quinze mil euros e ao terceiro cinco mil euros.\nAgência de Desenvolvimento Gardunha 21 Associação de Caça e Pesca do Souto da Casa Associação de Queijeiros da Soalheira Clube de Produtores do Fundão Fundão Ocean Alive Prémios REN\t2018-11-26\nTagsAgência de Desenvolvimento Gardunha 21 Associação de Caça e Pesca do Souto da Casa Associação de Queijeiros da Soalheira Clube de Produtores do Fundão Fundão Ocean Alive Prémios REN\nAnterior Porto Warre’s Vintage 2016 está entre os cem melhores vinhos do Mundo\nSeguinte Investigação aposta na folha de mirtilo para tratamento da esclerose múltipla\n30 de Maio, 2019 8:14\t211,964


Marcus MorenoEstudo para o Encontro - Conectedance Conectedance\nO espetáculo Estudo para o Encontro, concebido e apresentado por Marcus Moreno, parte de temas corporais concretos para a criação de imagens sensoriais. A partir de combinações do corpo e de suas singularidades, dança, música e luz se reúnem para a invenção de encontros possíveis.\nMarcus Moreno divide o palco com o músico Moisés Mendoza Baião, que acompanha e participa da performance numa composição cênica construída do diálogo entre os corpos. Key Sawao participa na colaboração cênica e na preparação corporal. A concepção de luz é de Calu Zabel, que também participou do processo desde o início.\n“O desejo de estar junto e de pensar a dança a partir do próprio corpo é o que tem me movido”, diz Marcus Moreno. “Me interessa a possibilidade de produzir imagens por meio do movimento, mas também através da luz, do som, do espaço e do encontro com o outro.\nContemplado pelo Programa de Apoio à Cultura (PROAC) do Governo do Estado de São Paulo, edição de 2016, o espetáculo Estudo para o Encontro segue a temporada com apresentações em sete cidades do interior do estado, como Votorantim, São Bernardo do Campo e Suzano.\nSobre Marcus Moreno\nArtista da dança e gestor cultural, Marcus Moreno é formado em Comunicação das Artes do Corpo e tem especialização em Técnica Klauss Vianna pela Pontifícia Universidade Católica(PUC-SP). Também tem licenciatura pela Universidade Anhembi Morumbi. Em 2013, com o apoio do Edital de Primeiras Obras de Criação em Dança, Proac/2012, criou o solo A Imagem como Ausência, orientado pela artista Key Sawao, com quem tem estudado desde então. Em 2016 estreou o trabalho A Flor da Lua, concebido no Programa de Obras em Construção de Residência Artística da Casa das Caldeiras. Tem interesse em práticas orientais, improvisação cênica e estudos somáticos.\n7 a 9 de junho/2017\nRua Rui Barbosa, 153, Bela Vista, São Paulo (SP), tel. (11) 3288-0136.\nOs ingressos podem ser retirados 1h antes da apresentação.