profissionalidade docente | (Re)Flexões\nTag Archives: profissionalidade docente\nPosted by fjsantos in acção pública, accountability, administração educacional\nADD, profissionalidade docente\nEmbora altamente desprestigiada por muitos professores portugueses, nomeadamente por quem tem mais cobertura mediática, a investigação sobre a escola vem produzindo material qualitativa e quantitativamente relevante sobre a avaliação docente.\nNa sua sanha “anti-eduquesa” ignoram que as Ciências da Educação são muito mais do que as didácticas ou as pedagogias, por muito que as adjectivem de “românticas”.\nAgora, que finalmente o PSD se juntou aos restantes partidos para repor algum equilíbrio no quotidiano escolar, é tempo de os professores estarem atentos ao debate público em torno de um novo modelo de avaliação. Para que a nossa intervenção ganhe força, e possa ter acolhimento, convém que não se baseie em meras opiniões, no ouvir dizer que, ou nas modas do momento.\nFalando agora dos actores a quem atribuir competências estarei contra a ideia peregrina de entregar a avaliação de professores a um qualquer outsorcing, tenha ele uma dimensão mais pública (IGE) ou mais privada (empresa[s] externas).\nNum post anterior fiz a distinção entre a avaliação formativa e a classificação profissional, distinguindo também os actores a quem deve ser atribuída a responsabilidade por cada uma das coisas. Mas não me passa pela cabeça que estes actores não façam parte integrante do sistema e não vivam o quotidiano escolar.\nRelativamente à classificação profissional, por a considerar intimamente ligada à dimensão organizacional do trabalho do professor, defendo que deve ser da competência da hierarquia – direcção de topo e direcção intermédia. O que implica, desde logo, uma profunda revisão do modelo de administração e gestão da escola pública, regressando às bases democráticas da eleição entre pares.\nRelativamente à avaliação formativa, havendo necessidade de conhecer em profundidade a interacção professor-aluno, só pode ser realizada por alguém que também seja professor, tenha formação na área de avaliação e supervisão e conheça o contexto em que se realiza essa interacção. Uma vez que se trata de um trabalho que exige grande rigor e muitas horas de dedicação é difícil ser executado por alguém em regime de acumulação com a sua própria actividade lectiva. No entanto é fundamental que não haja uma quebra total entre o avaliador e as exigências do trabalho quotidiano com alunos. Para alcançar esse desiderato existem várias soluções, entre as quais deixo duas:\nO avaliador ter uma turma distribuída, sendo o restante horário atribuído às funções de avaliação e supervisão;\nO avaliador exercer funções em regime de exclusividade durante um máximo de 2/3 anos, tendo obrigatoriamente que regressar à sala de aula por um mínimo de um ano sem funções avaliativas.\nUm problema evitável\nPosted by fjsantos in administração educacional, avaliação de desempenho, gestão escolar\nprofissionalidade docente, regulação da educação\nDepois de um ano de aparente acalmia no trabalho das escolas, a ADD promete voltar a transformar-se no vulcão tumultuoso que destrói as relações entre professores e prejudica o ensino, com inevitáveis repercussões nas aprendizagens dos alunos.\nTrata-se de um processo que continuará a manifestar-se ciclicamente, enquanto o modelo de avaliação dos professores em vigor não for integralmente substituído por outro que contenha uma diferente racionalidade, utilize critérios justos e adequados e seja aplicado por um corpo profissional preparado, credenciado e reconhecido por todos.\nEste modelo padece de um conjunto de males que estão há muito tempo identificados, mas que, teimosamente, são mantidos em vigor pela administração, entre os quais:\nOs avaliadores não efectuam a observação e a graduação dos avaliados com base num treino comum, o que dá consistência às acusações de preconceitos e de falta de validade da avaliação;\nO número e a duração das observações de aulas é insuficiente para fazer qualquer generalização sobre a qualidade do trabalho dos avaliados;\nO foco na performance do professor, considerado individualmente, determina uma avaliação descontextualizada do efeito da escola.\nOs principais objectivos de um sistema de avaliação de professores devem incluir o licenciamento(*), a efectivação e o desenvolvimento profissional, tendo em vista a melhoria do desempenho da escola. (*) O licenciamento corresponde ao tempo de estágio e indução profissional, sob tutela de um professor mais experiente e com formação adequada.\nO carácter dual perseguido pelo modelo da ADD que temos é inalcançável, porque a necessidade de uma componente formativa na avaliação é incompatível com a valorização excessiva da componente sumativa que tem consequências directas na carreira, ao colocar em competição profissionais que precisam de cooperar para obterem melhores resultados.\nPara alcançar esses dois objectivos torna-se necessário separar as duas componentes da avaliação, entregar a sua aplicação a corpos profissionais distintos e estabelecer uma ligação entre as duas que seja clara, transparente e justa.\nA avaliação formativa, que necessita de observação da actividade lectiva e de uma reflexão sobre essa prática, tem que ficar a cargo de um corpo de professores cuja experiência profissional não seja questionável e que, cumulativamente, deve ter formação adequada em supervisão e avaliação de professores. Deve ter um carácter qualitativo, destinar-se a promover o desenvolvimento pessoal e profissional e a corrigir deficiências detectadas na formação inicial e/ou contínua. A observação de aulas deve ser comum e recíproca entre avaliados e avaliador. O trabalho de avaliação não deve implicar a redução total da componente lectiva do avaliador, na medida em que este precisa de manter uma ligação efectiva à prática e é importante que os avaliados possam também observar as aulas de alguém mais experiente e treinado.\nA avaliação sumativa deve ficar a cargo da administração/gestão da escola, contemplando os objectivos organizacionais e tendo em conta a informação qualitativa resultante da avaliação formativa, nomeadamente no que diz respeito aos aspectos relacionados com a formação contínua e actualização profissional.\nTendo em atenção que a gestão das escolas/agrupamentos já está profissionalizada e, mesmo que venha a ser possível recuperar formas de gestão com alguma democraticidade, a tendência continuará a ser de crescente profissionalização, os directores deverão assumir a responsabilidade efectiva pela gestão do pessoal que dirigem, o que inclui a responsabilização pelas consequências dos seus actos administrativos na progressão da carreira dos professores que dirigem. Também por isso o actual modelo de ADD é iníquo, na medida em que os desresponsabiliza, empurrando para os avaliadores/relatores a responsabilidade pela atribuição de uma nota que tem consequências graves na vida dos avaliados.\nResposta a um comentário interessante\nUma leitora do blogue levantou-me algumas questões num comentário.\nNão acha que o currículo dos alunos é demasiado sobrecarregado? E demasiado uniforme?\nEstando tantas horas em aulas, como podem ter tempo para o trabalho individual, autónomo,para actividades escolares ou não escolares,que lhes interessem e possam escolher ?\nHaverá ou não disciplinas nobres? Ou essenciais para a formação do indivíduo? Ou anteriores a outras? Ou mais difíceis, apesar de supostamente essenciais?\nA escola deve ser a tempo inteiro para todos, mesmo para os que queiram e possam ir para casa depois de uma manhã de aulas? Eu até admito,veja lá, que as escolas venham a ter dormitórios,pois há pais que trabalham por turnos,de dia ou de noite…mas não me parece que a escola tenha de ser igual para todos durante 24 horas por dia…\nEmbora não tenha uma resposta definitiva para estas questões, a sua pertinência leva-me a tecer algumas considerações:\n1. Acho que a “extensão” do currículo se deve a uma visão compartimentada e especializada dos saberes disciplinares. Não me parece que haja homogeneização curricular, antes pelo contrário, a disciplinarização dos saberes, ao impedir uma visão holística do mundo, acaba por promover a pulverização de saberes sem que se perceba qualquer interacção entre eles.\n2. O número de horas de aulas diárias é excessivo exactamente em função da visão compartimentada e segmentar dos saberes. E isso é fruto da luta política que todos os grupos disciplinares travam em busca de um recurso escasso – o tempo. Se há algum aplauso pelo fim da área de projecto é porque ela não constitui, em si mesma, uma disciplina. Pelo contrário, poderia ser exactamente esse espaço e esse tempo em que, através da síntese entre diferentes saberes, o trabalho individual e autónomo do aluno o conduzisse à visão holística do mundo a que me referi no ponto anterior. Só que isso implicaria o fim da “nobreza”, da “essencialidade” ou da “anterioridade” de algumas disciplinas em relação a outras, o que significa que\n3. discordo em absoluto com a categorização das disciplinas que a comentadora Maria Fernanda apresenta. De resto, sobre o assunto, socorro-me de um texto de Mário Sérgio Cortella – A ESCOLA E O CONHECIMENTO, onde se pode ler na página 2:\n«Era menos instável viver na Idade Média, quando tudo estava em “ordem”: a Terra no centro do Universo, o Homem no centro da Terra, a Alma no centro do Homem e Deus no centro da Alma. Foram os 500 anos mais recentes que nos “descentralizaram”, com Copérnico, Galileu, Darwin, Freud e outros. Afinal o que é, para nós, a vida, senão o intervalo entre nascer e morrer ? Essa constatação nos torna únicos: o homem é o único animal que sabe que vai morrer e, por isso, não é de estranhar a sensação de angústia de muitos. Albert Camus já explicava que o homem é a única criatura que se recusa a ser o que é. Porque não faz sentido, nós o construímos.»\ne mais à frente, na página 3\n«Entretanto, valores, conhecimentos e conceitos (e pré-conceitos) devem mudar porque ser humano é ser capaz de ser diferente. O significado dessas referências não é do mesmo modo para todos, sempre, pois é moldado pela cultura, pela sociedade e pela história dessa cultura, ou seja, todo símbolo (conhecimentos e valores) é relativo e não pode ser examinado por si só. Embora a individualidade gere um ponto de vista particular sobre isso tudo, a construção é coletiva, o que implica em uma vida política onde se negocia, produz e conquista significado. Por isso a produção dos valores não é neutra, dependente do poder de quem possui. A posição de predominância social significa, então, ter seus valores e conhecimentos difundidos e aceitos pela maioria como se fossem próprios ou universais, seja por imposição ou convencimento. O canal de conservação e inovação são as instituições sociais, os responsáveis pelos processos educativos da longa infância humana. A educação assim, além de ser basal, divide-se em vivencial/espontânea (vivendo e aprendendo) e intencional/propositada (deliberada, em locais determinados com instrumentos específicos). Por isso, os processos pedagógicos não são neutros, envolvidos que estão na conservação ou na inovação do grupo. Ver além do próprio grupo, história, visão, conceito, significa uma visão de alteridade que permite identificar no outro (e em nós mesmos) o caráter múltiplo da Humanidade. É superar a obsessão evolucionista de que o passado é sinônimo de atraso, a verdade uma conquista inevitável e a ciência a redenção da humanidade…. Não há um produto acabado, mas por construir.»\n4. Discordo também do conceito de “escola a tempo inteiro” porque isso significaria a escolarização de toda a aprendizagem, afastando a responsabilidade colectiva da família e da comunidade quanto ao desenvolvimento e aprendizagens das crianças e jovens. O que defendo é uma escola que funcione num único turno, em que haja espaço e tempo para além das disciplinas, dos conteúdos programáticos e do utilitarismo de um conhecimento que é sempre contextualizado e dependente das relações de poder existentes na sociedade.\nEm conclusão, penso que a escola precisa de ensinar a ver a árvore, mas não pode deixar de ensinar a perceber a floresta, sob pena de reduzir o aluno a um futuro autómato ao serviço de algo que nunca conseguirá entender, porque se limita a olhar e ver uma colecção de árvores, mais ou menos diferentes de si mesmo.\nDIA DO PROFESSOR – 5 de OUTUBRO\n05 Terça-feira Out 2010\n5 de Outubro, profissionalidade docente\nSessão evocativa do\nE não se pode reformá-los antes da idade?\nNo post anterior procurei dar uma breve notícia do que foi a sessão comemorativa do Dia do Professor, que foi organizada pela FENPROF (e não por nenhum movimento inorgânico de professores, ou por editores de blogues sobre a educação).\nNessa sessão foi possível assistir a duas intervenções de grande qualidade. Uma do reitor da UL, que procurou fazer a análise de um novo tempo a que chamou “O Tempo dos Professores”, a outra do secretário geral da FENPROF, que se debruçou sobre a agenda sindical e as questões de política educativa que mais têm a ver com a agenda reivindicativa dos professores.\nEvidentemente que não se pode esperar uma aceitação unânime e acrítica do que foi dito, tanto por António Nóvoa, como por Mário Nogueira. Cada um fez a sua intervenção olhando para a profissão docente e para os tempos que nos esperam, armados com as suas próprias lentes. Isto permite que outras pessoas tenham diferentes entendimentos e expressem o seu desacordo. No entanto é de esperar que a crítica tenha um mínimo de seriedade e de fundamento.\nInfelizmente não é nada disso que se constata ao ler o que escrevem (e parece que pensam) algumas pessoas que trabalham nas escolas portuguesas exercendo a função docente.\nPassando pela caixa de comentários do Umbigo e do ProfAvaliação é possível constatar a forma pouco séria como se critica um discurso que não se ouviu, não se leu e de que (nalguns casos) se assume que nem sequer se conhece o autor. Esta atitude, de quem afirma ser professor, é de tal forma confrangedora que apenas apetece dizer: e não é possível reformar esta gente mais cedo?\nEscrever que alguém «têm estado no epicentro do romantismo pedagógico e do construtivismo dogmatico que redundou na funesta pedagogia das competências que se espalha como uma mancha de poluição nos documentos oficiais do ME» pode satisfazer a vaidade de quem o faz, mas não contribui em nada para esclarecer os leitores e apenas revela que o crítico é um exímio utilizador da linguagem que critica.\nIdentificar como «círculos-viciosos, de meias-palavras, de nins» os conceitos de “auto-regulação” e o modelo de avaliação “interpares”, apenas denuncia a iliteracia de quem se atreve a criticar sem ler, sem estudar e sem reflectir sobre o objecto da crítica.\nDe facto, com professores que têm a ousadia de criticar o que nem sequer conhecem, o futuro da profissão e a defesa da profissionalidade docente ainda vão ter dias muito negros pela frente.\n“Para construir o futuro, é preciso investir nos professores. Agora!”\n05 Segunda-feira Out 2009\ndia do professor, profissionalidade docente\nEsta foi a ideia central das intervenções do Professor António Nóvoa e de Mário Nogueira, na sessão pública de comemoração do Dia do Professor.\nO reitor da Universidade de Lisboa reafirmou, na sua intervenção, um conjunto de ideias que tem vindo a defender sobre a formação de professores, o valor do conhecimento, a cultura profissional, o trabalho em equipa e um compromisso social que favoreça a presença pessoal e pública dos professores.\nMário Nogueira, na sua qualidade de secretário geral da FENPROF, teve uma intervenção mais centrada na análise do momento político e sindical, reafirmando a defesa dos aspectos centrais na luta que os professores protagonizaram durante a última legislatura. Congratulando-se com o facto de o próximo governo ter que ser, necessariamente, genuinamente dialogante, MN fez questão de relembrar que a maioria dos deputados eleitos no dia 27 de Setembro assumiu o compromisso de suspender a ADD, de abolir a divisão da carreira e de rever o ECD e as condições de asfixia burocrática a que estão submetidos os professores portugueses.\nFoi, sem dúvida, uma sessão que contribuiu para a dignificação da profissão, enquanto objecto central da comemoração do Dia Mundial do Professor.\nCredibilidade dos professores e intervenção cívica\ncredibilidade, intervenção cívica, profissionalidade docente\nNa palestra do professor António Nóvoa, a que fiz referência no post anterior, um dos diversos aspectos focados é o da credibilidade da profissão docente.\nNo texto, que está disponível no scribd, A.Nóvoa aponta várias das causas para o que identifica como “um problema de credibilidade da profissão hoje em dia”: Em primeiro lugar as questões relacionadas com a avaliação e a prestação de contas do trabalho profissional, em segundo a falta de lideranças profissionais e, finalmente, a falta de capacidade de intervenção política.\nRelativamente à primeira questão A.Nóvoa alerta-nos para o facto de que “nas sociedades de hoje, seja em que patamar for, não se pode deixar de ter uma dinâmica de abertura das profissões, uma dinâmica de transparência, de rigor, de prestação de contas. E essa dinâmica de avaliação e prestação de contas é, em primeiro lugar, uma dinâmica de prestação de contas para nós mesmos e para os nossos colegas.”\nque nas socie-dades de hoje, seja em que patamar for, não se pode deixar de ter uma dinâmica de abertura das profissões, uma dinâmica de transparência, de rigor, de prestação de contas. E essa dinâmica\nde avaliação e prestação de contas é, em primeiro lugar, uma dinâmica de prestação de contas para nós mesmos e para os nossos colegas.\nÉ por isso que não é aceitável que não existam mecanismos de controle dos aspectos éticos, assistindo-se a uma incapacidade de auto-regulação da profissão. Numa sociedade democrática, em que o conhecimento e a informação são bens a que todos os cidadãos devem ter acesso, não é possível que os professores “sejam capazes de conviver por anos com colegas em salas ao lado quando sabem que eles são irresponsáveis, medíocres e incompetentes, sem nada fazerem a esse respeito.”\nQuanto à segunda questão, A.Nóvoa lamenta que muitas vezes os melhores professores não sejam reconhecidos, nem pelos seus colegas, nem pelas estruturas institucionais, sobretudo porque poderiam e deveriam ter um papel importante na “integração de jovens professores, que tanto precisariam deles, da sua experiência, do bom senso, do seu saber.”\nFinalmente, em relação à terceira questão, embora reconheça que existe alguma capacidade de intervenção a nível sindical, A.Nóvoa considera que os professores falam pouco e têm muito pouca visibilidade social, essencialmente porque não têm capacidade de intervenção nos órgãos de comunicação social, onde é possível comunicar com o exterior e não em circuito fechado.\n“Fala-se muito de educação, mas em regra geral não são os professores que falam. A nossa voz hoje é muito ausente do debate educativo. E se quisermos criar uma melhor credibilidade profissional, temos que aprender a ter uma voz e uma intervenção pública mais forte, mais crítica, mais decisiva em função da educação. Creio que é essa voz que nos permite em parte ganhar esse espaço público da educação. Ganhar essa dimensão do apoio da sociedade ao trabalho da escola. É preciso ganhar a confiança da sociedade para o nosso trabalho, ganhar maior credibilidade pública. É preciso conquistar a sociedade para o nosso trabalho.\nTemos que construir uma nova profissionalidade docente e que esteja também baseada numa forte pessoalidade. Na educação não é possível separar a dimensão da profissionalidade da dimensão de pessoalidade e isso implica em um compromisso pessoal, de valores, do ponto de vista da profissão. É nesse sentido que julgo que nós podemos e devemos caminhar no sentido de celebrar um novo contrato educativo com a sociedade, que passa também pela reformulação da profissão. Pois com certeza, não haverá sociedade do conhecimento sem escolas e sem professores. Não haverá futuro melhor, sem a presença forte dos professores e da nossa profissão.\nPodem inventar tecnologias, serviços, programas, máquinas diversas, umas a distância outras menos, mas nada substitui um bom professor. Nada substitui o bom senso, a capacidade de incentivo e de motivação que só os bons professores conseguem despertar. Nada substitui o encontro humano, a importância do diálogo, a vontade de aprender que só os bons professores conseguem promover. É necessário que tenhamos professores reconhecidos e prestigiados; competentes, e que sejam apoiados no seu trabalho, o apoio da aldeia toda. Isto é, o apoio de toda a sociedade. São esses professores que fazem a diferença. É necessário que eles sejam pessoas de corpo inteiro, que sejam profissionais de corpo inteiro, capazes de se mobilizarem, de mobilizarem seus colegas e mobilizarem a sociedade, apesar de todas as dificuldades.”\nQue professor? Que escola? Ensinar & Educar!\n28 Domingo Set 2008\nUsei umas quantas horas da minha tarde de sábado para reflectir com umas dezenas de pessoas sobre a Escola Pública em defesa da Igualdade e da Democracia.\nTal como em mais algumas iniciativas deste movimento, pareceu-me tratar-se de um espaço de reflexão aberta em que, apesar de haver um conjunto significativo de activistas (ou ex-activistas) políticos e sindicais, existe um espaço genuíno de participação, independente de cores partidárias. E onde cada um dos presentes tem tido (pelo menos nas iniciativas a que assisti) a possibilidade de expressar livremente os seus pontos de vista, por mais heterodoxos que possam ser e parecer.\nUm dos tópicos aflorados foi o da necessidade de uma reflexão sobre a profissionalidade docente e sobre o(s) modelo(s) de escola e de professor para que nos convoca o ECD, o modelo de gestão das escolas e o modelo de avaliação de desempenho docente.\nSobre o assunto houve algumas intervenções com as quais me identifico mas, exactamente porque naquele espaço não foi imposto um pensamento único, também houve intervenções que me chocaram. Nomeadamente a de uma professora de Filosofia que acha que os professores, para serem profissionais, só devem ensinar e não têm que educar. Para as pessoas que pensam desta forma (e estavam na sala mais umas quantas), a escola é um local de instrução e o papel do professor esgota-se na transmissão do conhecimento e da ciência, cabendo à família o papel de educar, isto é, transmitir os valores e princípios consensualmente aceites pela sociedade (como se esse “consenso” não fosse uma imposição das classes social e economicamente dominantes).\nPor mim prefiro seguir o exemplo que o JMA nos indica, em forma de pequena história, mas com uma beleza singular: Há professores educadores…


China Elevador de caçamba de elevador de caçamba de carvão ativado Fabricantes\nShandong Hengyi kaifeng Machinery Co.,Ltd [Shandong,China] Tipo de Negócio:Fabricante Main Mark: África , Ásia , Médio Oriente , No mundo todo Exportador:41% - 50% certs:ISO9001 Descrição:Transportador de elevador de caçamba,Transportador de elevador de caçamba,Elevador de balde Hoister\nPágina inicial > Lista de Produto > Suporte de equipamentos de carbono ativado > Equipamento de transporte de carbono ativado > Elevador de caçamba de elevador de caçamba de carvão ativado\nElevador de caçamba de carvão ativado\nO elevador de caçamba TD se refere à tecnologia avançada da Corning Company of America, que é um novo produto do elevador de caçamba D. Seus principais parâmetros de desempenho técnico são equivalentes ou referem-se a padrões internacionais e padrões estrangeiros avançados.\nCaraterísticas principais do transporte espiral de LSS são: especificações crescentes e tipo do funil, aumentando a velocidade do funil e transmitindo a capacidade, aumentando a altura do levantamento, expandindo assim o espaço de uso, pode cumprir as exigências de materiais de construção, maquinaria, indústria química, eletricidade, grão, indústria leve e outros departamentos para o transporte de uma variedade de materiais.\nEquipamento de transporte de carbono ativado O elevador de caçamba série adota métodos de descarga centrífuga e mista, adequados para transportar em pó, granulados e pequenos pedaços de materiais não polidos, polidos com acúmulo menor que 1,5 t / cúbico. Tais como grãos, carvão, areia, cimento, fertilizantes e assim por diante, a temperatura do material geralmente não excede 60 graus C.\nO elevador de caçambas da série TD é adequado para o transporte vertical de moinhos em pó, granulados e pequenos de moagem e sucção de pequenos materiais a granel, como grãos, carvão, cimento, minério triturado, etc., a mais alta altura de elevação de 40m. O elevador de canecas da série TD é projetado e fabricado estritamente de acordo com o JB3926-85 "Vertical bucket elevator". Atualmente, o elevador de canecas é comumente usado na China. O elevador da cubeta da série de TD é caracterizado pela estrutura simples, pela operação lisa, pelo carregamento de escavação, pela descarga centrífuga da gravidade, pela temperatura do material não é mais do que 60 C; O elevador tipo balde TD é equipado com quatro tremonhas, a saber: tipo Q (balde raso), tipo H (balde de fundo de arco), tipo ZD (balde de profundidade média), tipo SD (balde profundo). Em comparação com o elevador de caçamba tipo D tradicional, o elevador de canecas da série TD apresenta as vantagens de alta eficiência de transporte e muitas formas de tremonha. Agora já foi aplicado ao trabalho de transporte de todos os negócios e foi elogiado e recomendado para compra.


5 * Quintas e Hoteis da Madeira - Madeira24.com\nHotel Quinta na Madeira 5 estrelas\nCaminho do Monte, 192/194\nA Quinta do Monte é um hotel único da Madeira, situado no coração da pitoresca e histórica aldeia do Monte, situada nos montes do Funchal, a apenas dois minutos do terminal do teleférico e o ponto de partida dos Toboggans de vime.\nEsta maravilhosa casa senhorial é o paraíso do relaxamento e tranquilidade.\nIncorporado nos jardins, encontra a capela original da Quinta do Monte, meticulosamente ...\n9325-034 Est Cam. de Lobos\nT: +351 291 910530\nA Quinta do Estreito está elegantemente decorado e requintadamente mobilado, com tons amenos e um delicado gosto e grande atenção ao detalhe. O edifício principal foi maravilhosamente restaurado e todos os quartos virados a sul ...\nCam de Santo António 52 - A\nT: +351 291 750007\nO Quinta das Vistas possui espaços públicos espaçosos e elegantemente decorados, para os ...


30 nov 2021 16h27\nO Tribunal Superior Eleitoral (TSE) concluiu o Teste Público de Segurança (TPS) e anunciou os resultados do evento em coletiva na segunda-feira (29). O teste, que costuma ser realizado aproximadamente um ano antes das eleições presidenciais, reuniu 26 pesquisadores de todo o Brasil que fizeram "ataques" para explorar falhas tecnológicas na urna eletrônica. Os especialistas acharam cinco falhas no aparelho, sendo que peritos da Polícia Federal conseguiram entrar na rede do TSE. Mas o ministro Luís Roberto Barroso, presidente do órgão, diz que nenhuma é capaz de alterar o resultado das eleições.\nNenhum ataque do TPS atingiu software da urna eletrônica\nTodos os anos, o TPS reúne peritos em tecnologia que colocam a urna eletrônica e seus sistemas à prova. Neste ano, os 26 participantes realizaram, ao todo, 29 planos de ataque ao dispositivo, sendo que 24 deles não obtiveram sucesso, ou seja, não conseguiram ultrapassar nenhuma barreira de segurança.\nEssa foi a maior edição do TPS na história do evento. Agentes da Polícia Federal e professores de universidades estavam entre os especialistas que acharam falhas na urna.\nCinco planos sucederam em ultrapassar alguma barreira de segurança. Mas Barroso afirma que nenhum deles é capaz de ameaçar o resultado das eleições:\nCinco planos encontraram o que nós chamamos de achado, que é algum ponto que pode ser aperfeiçoado. Nenhum deles, devo dizer, com alívio, verdadeiramente grave. Grave é considerado qualquer coisa que tenha a potencialidade de afetar o resultado à eleição. Portanto ninguém conseguiu invadir e oferecer risco para o resultado das eleições.\nBarroso conta que nenhum dos ataques conseguiu afetar o software da urna eletrônica. Também não houve nenhuma investida bem-sucedida dos "hackers" ao programa de desktop da urna, responsável por lançar os nomes dos candidatos e dos eleitores.\nFalhas reúnem painel 3D falso e fone da urna eletrônica\nO primeiro achado veio de um ataque realizado por um grupo de estudantes da Faculdade Meridional (Imed) de Passo Fundo (RS), segundo a Lupa. Por meio de uma impressora 3D, os participantes produziram uma réplica do painel dianteiro da urna eletrônica e o acomplaram na frente do aparelho, como se fosse um painel falso.\nA réplica atua então como um dispositivo capaz de captar cada voto e, pela sequência de eleitores, seria possível quebrar o sigilo do voto. "Para que isso seja feito, seria necessário que alguém entre com um painel do tamanho da urna nas vestes, consiga colocá-lo na urna sem que ninguém veja, e que outro eleitor o retire", disse Barroso durante a coletiva do TSE, citando o evento como "bastante improvável".\nJá o segundo plano conseguiu desembaralhar o boletim de urna. O documento contém o resultado do total de votos registrados pelo aparelho; a principio, essas informações são enviadas embaralhadas ao TSE, para que o órgão possa abrir os dados e registrá-los na contagem.\nContudo, o ataque não é grave por que o boletim da urna eletrônica é impresso e colocado na porta da seção de voto às 17h. "O embaralhamento das informações do BU são uma reminiscência histórica, de um tempo em que não se havia assinatura digital", comentou o presidente do TSE. "Nós estamos considerando inclusive a possibilidade de não haver mais esse embaralhamento".\nTPS 2021 teve cinco ataques bem-sucedidos à urna, mas nenhuma falha compromete as eleições, segundo presidente do TSE\nUm terceiro achado foi de um ataque no qual os hackers conseguiram pular uma barreira de segurança da rede de transmissão e chegaram na porta da rede do TSE, mas foram impedidos por uma nova barreira.\nUma quarta falha está relacionada ao fone de ouvido da urna eletrônica. O achado afeta os votos de pessoas com deficiência visual e envolve instalar um dispositivo Bluetooth na parte traseira do aparelho, para que os hackers possam ouvir o voto sendo computado em tempo real. Novamente, Barroso cita que seria necessário alguém acoplar o equipamento na urna, algo que seria perceptível aos mesários.\nPeritos da PF invadem rede do TSE, mas não alteram dados\nA quinta e última falha do TPS foi considerada a mais alarmante pelo TSE. No plano de ataque, peritos da Superintendência da PF em Brasília conseguiram invadir a rede do tribunal.\nNo entanto, de acordo com o presidente da corte, os técnicos da Polícia Federal não obtiveram êxito ao adulterar votos já existentes ou mexer em configurações do sistema da rede do TSE.\nDiferentemente do terceiro achado, esse ataque ultrapassou as barreiras de segurança tanto da rede de transmissão quanto da rede do TSE. Apesar da urna eletrônica não se conectar à internet em nenhuma etapa da seção eleitoral, a rede do TSE é usada para transmitir os votos à Justiça Eleitoral.\nApesar de o TPS abrir o código-fonte — a linguagem usada na programação do software da urna — aos especialistas para ele seja posto à prova, o TSE vem enfrentando investidas contra o sistema eleitoral em 2021.\nO presidente Jair Bolsonaro já deu declarações nesse sentido, chamando o sistema eleitoral brasileiro de "farsa", e afirma que o código-fonte das urnas poderia ser alterado. O mandatário contesta os resultados das eleições de 2018, na qual venceu o petista Fernando Haddad, mas nunca apresentou provas concretas sobre alteração no resultado.\nPor fim, Barroso afirmou que todos os participantes que fizeram ataques bem-sucedidos à urna eletrônica terão de retornar para o chamado Teste de Confirmação do TSE:\n"O TPS existe para que se descubram vulnerabilidades e o TSE possa consertá-las. O passo seguinte, daqui a uns meses, é o Teste de Confirmação: essas cinco pessoas ou entidades que conseguiram alguns achados importantes de segurança voltam e fazem o mesmo ataque, para ver se conseguimos bloqueá-los e impedir que isso aconteça."\nO Teste de Confirmação do TSE será realizado em maio de 2022.


OPINIÃO: Organização Não é Uma Ideia, é Um Fluidez De Caixa Positivo\nSão Paulo - A Miniso é uma rede japonesa especializada em produtos acessíveis, desde peças de design e utilidades de cozinha até itens de papelaria e fofas bugigangas. Tão extensos quanto seu catálogo de venda são seus planos de expansão em 2018: para ter mais 100 outras lojas no Brasil, uma das estratégias da marca é inaugurar novos modelos de franquia.\n“Acreditamos que, por meio do modelo de franquias, conseguiremos acelerar o desenvolvimento da marca no mercado brasileiro”, afirma Frank Wei, presidente da Miniso no povo. A marca prontamente é franqueadora em outro povo emergente: a Indonésia. A Miniso chegou ao Brasil em agosto do ano anterior, disposta a fazer história: na abertura da primeira loja nacional, localizada no Shopping Ibirapuera (São Paulo), a rede quebrou teu recorde mundial de vendas diárias. melhor não perder estas informações, veja /p>\nO investimento na primeira unidade foi de agressivos três milhões de reais. Com 4 anos de existência, a marca tem mais de duas 1000 lojas em mais de 50 países, como Japão, EUA, Canadá, Coreia, China, Austrália, México e Alemanha - além do Brasil, é claro. Hoje, a Miniso retém 14 lojas próprias no povo - até o encerramento do ano, pretende abrir novas 20. Agora as unidades franqueadas possuem metas mais grandiosas: serão 80 franquias abertas em 2018. https://usenetsearch.net , serão cem recentes lojas.\nDados e algumas infos sobre os temas que estou falando nesse post podem ser encontrados em outras páginas de novidades tal como http://www.medcheck-up.com/?s=tv+por+assinatura .\nOs maiores alvos são os estados de Rio de Janeiro e São Paulo, onde a Miniso neste instante retém presença de marca. “Começamos 2018 com a suspeita de 6 algumas lojas só para o mês de janeiro. 3 delas prontamente inauguradas: Shopping Metrô Tucuruvi, na zona norte da capital paulista; Shopping ABC, em Santo André; e Shopping Tamboré, em Barueri”, diz Wei. Todos os itens comercializados nas lojas da Miniso são de marca própria.\nA maioria custa 9,noventa e nove reais, mas os preços começam em 3 reais e podem aparecer a duzentos reais. “Nossos diferenciais são alta eficiência, característica, tecnologia, pequeno preço, baixo lucro e custo reduzido. Vamos manter esses diferenciais e fazer um padrão de negócios de alongado prazo”, reitera Wei, referindo-se às franquias.\nDez - Capital de Giro\nQuer descobrir referências de Links que funcionam e que trás resultados incríveis\nPlugins sociais no website da tua escola\nMesmo desse modo, isso não significa que o futuro franqueado desembolsará insuficiente para ter tua própria loja da Miniso. O investimento inicial será por volta de 1,5 a dois milhões de reais, com um prazo de retorno de até trinta e seis meses. Serão três modelos de negócio, com metragens distintas. A Miniso não abre teu faturamento no ano passado nem ao menos quanto prevê faturar neste ano, “por uma política interna e estratégia de negócios” da empresa. A rede já investiu 150 milhões de reais no Brasil.\nÉ obvio que as ações e ferramentas são diferentes pra cada uma das dimensões. Este conhecimento ira embasar a formação correta das estratégias de marketing da organização, tal pro offline como pro online, ou universo real e virtual, como vários preferem. Todavia antes de você reflexionar nas ações e ferramentas que ira utilizar é essencial que os seus objetivos e metas estejam traçados e principalmente que sejam alcançáveis. http://www.medcheck-up.com/?s=tv+por+assinatura é que se chama estratégia. O que é marketing digital na prática? O que simplesmente clique no seguinte site da internet é a ingenuidade de alguns empresários em localizar que pelo acessível caso de montar um website ou loja virtual eles vão triplicar as vendas, dominar o mercado ou continuar milionários em poucos dias.\nTenha em mente que não dá mais para separar o real do virtual, no final das contas as pessoas que usam o virtual são bem reais. Quem acessa email (intercomunicação virtual) é alguém como eu e você. Este tema (real) que você está vendo está na web (virtual) e você (real) está consumindo e adorando (like). O seu paradigma de negócios irá definir o seu público-alvo e principalmente o planejamento da estratégia de marketing que você irá amparar.\nPorém de imediato está muito claro que você não deve refletir mais que existam dois mundos (real e virtual) e principalmente dois marketings (habitual e digital). Tendo como exemplo, Uma clínica de estética muito dificilmente terá clientes de novas cidades. O mesmo acontece com supermercados ou uma padaria. Logo, você neste instante entendeu que marketing digital é muito trabalho de busca e planejamento para descrição de um Plano de Marketing no mundo real (offline) e virtual (online).\nEu digo pra ti que Marketing digital é o marketing convencional aplicado a um novo ambiente, a internet. Apenas isto e nada mais do que isso. De imediato, se você quiser de fato fazer sucesso deste novo assunto Real e Virtual, procure uma corporação especializada em marketing pra local digital e desenvolva um Planejamento de Marketing Digital pra seu negócio. por favor, clique no seguinte site você achou deste artigo? Comente e compartilhe com seus colegas.


Desastre ambiental NE: óleo pode causar problemas de saúde - Notícias Climatempo\nGuia orienta voluntários retirar óleo cru da pele sem riscos\nO desastre ambiental causado pelo derramamento de óleo cru no litoral brasileiro pode também causar graves problemas de saúde para a pele de voluntários que atuam na retirada dos resíduos.\nCom objetivo de reduzir riscos dessa exposição, a Sociedade Brasileira de Dermatologia (SBD) divulgou um guia com recomendações importantes para quem está participando desse trabalho e mesmo para os moradores das áreas atingidas.\nFoto: Clemente Coelho Júnior/ Instituto Bioma Brasil\nA SBD já recebeu relatos de complicações ocorridas em alguns locais do país e acredita que novos casos podem ser evitados se as medidas de prevenção e de proteção forem seguidas pela população. A dermatologista Rosana Lazarini, assessora do Departamento de Alergia Dermatológica e Dermatoses Ocupacionais da SBD, que participou da elaboração desse guia chama atenção para os riscos envolvidos.\nA Sociedade Brasileira de Dermatologia (SBD), reitera que, em caso de dúvida, o paciente deve entrar em contato com o Ministério da Saúde por meio do Centro de Informações Toxicológicas, pelo telefone 08007226001, e procurar ajuda médica em serviços de urgência e emergência.\nLeia também: Expansão das manchas de óleo preocupa outros estados brasileiros\n20/05/22 às 00:14


"Educando Com Amor": Novembro 2012\nA adoção é uma realidade em minha vida e a cada etapa pela qual minha princesa passa eu me sinto mais realizada. Tivemos momentos difíceis mas a verdade sempre fez parte de nossas vidas, desde o momento que a peguei no colo pela primeira vez assim que acabou de nascer!!!\nLembro-me como se fosse hoje daquela madrugada, eu sentada na cama do hospital, com ela nos braços bem pertinho do meu peito e lembro-me também da música que cantei bem baixinho para ela que me olhava de forma tão intensa, seu queixinho tremendo, ensaiando um chorinho... Ai, ai Quanta emoção!!!\nA união perfeita é o que queremos ter\nPara compartilhar a alegria de viver\nÉ o que faz a vida ser\nDiferente a cada dia\nA psicóloga Aline Munaro me emprestou esse livro tão lindo e quero compartilhar com todos vocês:\nOnde comprar: http://www.jurua.com.br/shop_item.asp?id=12757\nAinda falta muita coisa nessa mesa...\n... Logo ficará pronta!!!\nFotos tiradas no dia 16 de Novembro de 2012\nNem vou relatar o que eu penso a respeito dessa Copa no Brasil, pois independentemente do que eu sinto, ela acontecerá! Na verdade toda a movimentação já está acontecendo...\n"Esse estado que meus pais escolheram para viver é lindo demais..."\nO meu sertão!!!\n"O céu no chão parece estar..."\nApesar de usualmente a palavra sertão aparecer geralmente relacionada, à região nordeste do Brasil, seu significado original refere-se a uma região afastada dos centros urbanos, distante ou com pouca "civilização" (o nome é derivado da expressão "desertão", utilizada na época colonial para referir-se ao interior do país. Ou, simplesmente, o interior de um país ou região. Os portugueses chamavam o semi-árido de Desertão pelas condições climáticas, e desta forma, com a repetição do "de" esse passou a ser chamado de apenas "de sertão"!. "Há tambem, estudiosos que afirmam tratar-se de uma corruptela da palavra sertã (frigideira) pelo fato de ser uma região onde se registram altas temperaturas." Professor Rubem Tadeu - setembro de 2012.\nO Tão esperado dia chegou e foi maravilhoso!!!\nComo é bom poder expressar através de pequenos gestos de carinho, o quanto as pessoas são importantes para nós.\nHoje foi o fechamento do projeto: Homenagem ao Escritor.\nMomentos de poesia, música, entrevista, leitura e muito carinho marcaram nossa manhã na escola.\nMuito Obrigada Maria do Carmo... Continue nos encantando com suas histórias!!!


A violência galopante no Maranhão\nPostado em: 22 de abril de 2015 por: Juraci Filho — 2 Comentários ↓\nWilma de Paula Costa – vítima da violência\nNos últimos meses a violência tem se propagado no Maranhão,causando uma sensação de total insegurança. Crimes de latrocínio, envolvimento com o tráfico [crescente], ‘acerto de contas’, estupro seguido de morte, assassinatos de encomenda e por vai…\nO Governo Flávio Dino precisa dá uma resposta, urgente, a população que está ávida e clama por segurança pública. Afinal, houve um compromisso deste governo que teria pulso firme, e ‘estaria no comando, a partir de 1. de janeiro’ de qual ano? de qual século, Governador?\nO Assassinato da técnica de enfermagem Wilma de Paula Costa, de 29 anos, que estava desaparecida desde quinta-feira passada.A polícia encontrou o corpo na Vila Cabral, nas proximidades de Pedrinhas e o entregou para os familiares da vítima.\nA cidade de Codó ficou abalada com um crime cometido contra o jardineiro do maior empresário da cidade, Francisco Carlos Oliveira. O crime tem toda as caraterísticas de assassinato por encomenda, em plena luz do dia;a vítima foi o jardineiro José Wilson Moraes da Silva, 46 anos, foi executado nesta segunda-feira (21) quando chegava para trabalhar.\nTiroteio no Bairro de Fátima\nTiroteio nesta segunda (21) à noite no Bairro de Fátima, tendo uma menor de 14 anos morta. A disputa seria por ponto do tráfico de drogas na rua do Peixe.\nSegundo a Polícia os feridos foram Liana Maria Sousa Beger, (26 anos), Jadson Douglas Monteiro (27 anos), Marcos José Fonseca Viana (30 anos) e Robson José Conceição Reis (21 anos). Todos foram levados para o Socorrão e segundo a SSP não correm risco de morte.\nA morte de LOMANTO\nO músico Lomanto, ex-Sambauê, foi assassinado na noite de ontem (21), em Alto Alegre do Pindaré. A pedido do pai, Lomanto teria ido buscar um sobrinho numa festa. Ao retornar, o sobrinho teria jurado o tio de morte, Lomanto não acreditou… O sobrinho esperou Lomanto dormir para desferir dois golpes de facas.\nVai chegar o momento em que o povo, não aceitará mais o ‘surrado’ discurso da ‘herança maldita’ deixada,proferido a exaustão pelos dinistas. Não demora muito, às pessoas que jã estão descontentes, irão se manifestar, se o governo obviamente não sair da inércia e ineficiência com relação a segurança da população.\nO Governo do PC do B tem a obrigação de provar à sociedade, através de atitudes enérgicas que quer mudar, não com a retórica comunista, mas sim com ações efetivas de combate a esses níveis alarmantes, galopantes de violência em nosso Estado.\nPostado em: Segurança | 2 Comentários ↓\nA metralhadora apareceu, gente!\nPostado em: 20 de abril de 2015 por: Juraci Filho — Deixe um Comentário!\nSubmetralhadora – ‘de grosso calibre’\nLembram da história da metralhadora que ‘sumiu’, durante uma blitz realizada na Avenida dos Portugueses, no eixo Itaqui-Bacanga, por militares da Companhia de Policiamento Rodoviário da Polícia Militar do Maranhão, em plena Semana Santa (3) ?\nPois é, 16 dias depois da ação ‘transloucada’ que culminou com a perda da arma de grosso calibre, surge uma nova versão para o fato, agora oficial.\nA metralhadora Taurus, calibre 40mm Famae, de propriedade da Polícia Militar, desaparecida no dia 3, durante uma operação, foi recuperada na manhã deste domingo (14).\nQuer dizer que essa metralhadora ficou esse tempo todo,” perdida”, em cima de um meio fio?\nOutra coisa interessante, a arma sempre em cima de alguma coisa: primeiro foi perdida em cima do estepe de um carro Eco Sport da Polícia, agora encontrada no meio fio, curioso…\nO titular do blog como acredita em “Branca de Neve”, “Saci Pererê”, “Três Porquinhos” e até em “Ali babá”… acredita também ‘nesse conto’ da Secretaria de Segurança Pública!\nPostado em: Segurança | Deixe um Comentário!


Todas as pessoas têm gases. A maioria produz entre 0,5L a 2L de gás por dia, e eliminam esses gases aproximadamente 14 vezes por dia. Os gases eliminados pela boca têm o nome de eructação, ou arroto; os gases eliminados pelo ânus têm o nome de flatulência. Na maioria dos casos estes gases não apresentam mau cheiro. O odor provém das bactérias no intestino grosso que produzem pequenas quantidades de gases que contêm enxofre.\nOs gás nas vias intestinais têm duas origens: O ar deglutido e a decomposição pelas bactérias do intestino grosso da comida não digerida. Alguns alimentos podem provocar gases. Alimentos que produzem gases numa pessoa podem não provocar gases noutra. Beber maior quantidade de água e outras bebidas não-gaseificadas e mastigar melhor os alimentos para reduzir a quantidade de ar ingerida ajudam a reduzir o volume de gás. Para pessoas com intolerância à lactose ajuda se evitarem productos lácteos.


Apartamentos com mais de 1 Vaga na Sagrada Família, Belo Horizonte - Imovelweb\nSagrada Família (1.609)\nBarro Preto (156)\nCarlos Prates (246)\nConjunto Califórnia (91)\nCoração de Jesus (188)\nNova Floresta (366)\nNova Granada (212)\nNova Suíssa (542)\nOuro Preto (1.288)\nPadre Eustáquio (722)\nSanta Branca (560)\nSanta Lúcia (284)\nSanto Antônio (1.386)\nSão Lucas (354)\nVila Cloris (219)\nImóveis novos (1.611)\n2 quartos (357)\n1 ou mais banheiros (1.598)\n2 ou mais banheiros (1.184)\nArmário de cozinha (735)\nArmário embutido (430)\nPiso de madeira (147)\nPortão Eletrônico (715)\nAté 15 dias (495)\nAté 30 dias (646)\n1.611 Apartamentos com mais de 1 Vaga na Sagrada Família, Belo Horizonte\nA partir de R$ 634.100\nApartamento com área privativa no Sagrada Família. Lindo apartamento, todo reformado, sem escada, junto a ponto de ônibus. 02 quartos, ampla sala com rebaixamento em gesso, banho social com armário e box de blindex. 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Prédio: * Salão de festas com cozinha e bar; * Espaço goumert com churrasqueira * Praça dos namorados * Espaço fitness * Quadra de futebol * Pista de Cooper * Piscina * Ducha * Sauna * Playground * Espaço Kids * Área de jogos * 02 Vagas de garagem livres, cobertas e demarcadas nºs 57 e 58 condominio R$830, 00 + R$60, 00 fundo de reserva.\nR$ 2.199 + R$ 199 de condomínio\nApartamento para Aluguel - Sagrada Família, 2 Quartos, 117 m² - Belo Horizonte\n. - Aluguel: 2199. - Condomínio: 199. - iptu: 178. O QuintoAndar é uma startup de tecnologia que revolucionou o jeito de alugar e comprar imóveis: rápido, fácil, online, sem fiador e o melhor, sem burocracia. Saiba mais no nosso site. Creci-mg J5851\nRua Conde Ribeiro do Vale - Sagrada Família, Belo Horizonte\nPronto para morar! Prédio econômico, estruturado, gás e água individual, arquitetura moderna e segura, 02 vagas de garagem. * Apartamentos podem ser modificados pelo proprietário. 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Apartamento: * Sala arejada, para 02 ambientes com piso em taco, sol da manhã e vista livre. * 02 Quartos amplos com armários, com piso em taco. * Banho social com box, com armário sob pia. * Cozinha com muitos armários, banho de serviço transformado em dispensa, quarto de serviço transformado em estar íntimo (sala tv) * 01 Vaga de garagem livre, coberta e demarcada. Prédio: * Condomínio econômico (R$ 270, 00 + R$ 54, 00 de fundo de reserva) * Sistema de alarme e circuito interno de monitoramento. * Elevador novo. * Ótima área externa no fundo do prédio, ideal para crianças andarem de bicicleta e brincarem com segurança. * Previsão de revitalização da fachada no início de 2022. Os valores de vendae dos encargos (iptu/condomínio etc. ) exibidos poderão sofrer mudanças e aumentos sem prévio aviso. 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Apartamento com o piso todo em taquinho. * Sala para 02 ambientes; * 03 quartos, sendo 01 com armários; * Banho social com box em acrílico; * Cozinha clara e arejada, piso em cerâmica; * Área de serviço com armários; Garagem * 01 vaga livre e descoberta (prende outro veículo)


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A instalação é sem sombra de dúvidas a mais simples de todas e também disponibilizamos vídeos tutoriais e canais de atendimento para que você pode tirar qualquer dúvida que tenha sobre o Programa Espião Grátis.\nTeste Grátis o Programa Espião Grátis\nNo site é disponibilizado 2 dias para teste grátis, para que você conheça melhor o funcionamento do Programa Espião Grátis, você pode instalar de forma gratuita e sem nenhum compromisso. Após o teste do Programa Espião Grátis caso você queira continuar monitorando é necessário adquirir um nossos planos e a liberação será imediata após a confirmação do pagamento. 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Todos os dados monitorados pelo Programa Espião Grátis ficam armazenados em servidores com alta tecnologia e criptografia de ponta, somente você tem acesso as informações através do seu Painel de Controle. Nossa missão é aproveitar ao máximo a tecnologia com ferramentas e recursos inovadores que podem ajudar na utilização da internet de forma segura seja no seu ambiente de trabalho e também familiar.\nInstale o Programa Espião Grátis sem nenhum custo\nVocê pode testar o Programa Espião Grátis durante 2 dias grátis sem precisar adicionar nenhuma forma de pagamento. Na versão de teste você conhece melhor cada uma das ferramentas oferecidas pelo Programa Espião Grátis. 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No final da instalação o Programa Espião Grátis fica totalmente oculto e começa a enviar as informações em tempo real para seu Painel de Controle e você pode acessar de onde quiser.\nComeçar sua avaliação grátis de 2 dias: Entre com seu email e senha\nFaça download e instale o app espião a partir de seu painel\nMonitore todos os dados gravados de qualquer dispositivo PC/Mobile\nÉ seguro usar o Spy+?\nTotalmente. Nosso software é licenciado e livre de vírus. Todos os dados do usuário são criptografados e armazenados com segurança.\nComo instalo o Spy+ no celular de meu filho?\nAbra uma conta em nosso site e faça login em seu Painel de Controle.\nBaixe o aplicativo no celular que deseja monitorar. Assim que a instalação terminar, volte para sua conta no seu Painel de Controle e espere que os dados comecem a chegar!\nPrecisa fazer root no celular de meu filho para usar o app?\nO root não é necessário. Todas as funções estão disponíveis sem root.\nPosso vincular mais de um dispositivo à mesma conta?\nSim, mas se você deseja monitorar mais de um dispositivo ao mesmo tempo, você precisa comprar o Plano Pro 3 que permite o monitoramento de até 3 dispositivos.\nQuanto tempo leva até que eu possa ver os dados do dispositivo?\nO Spy+ é o único App Espião com atualizações das atividades do dispositivo em Tempo Real\nPosso acessar meu Painel de Controle de outro dispositivo ou preciso usar o mesmo dispositivo?\nSeu Painel de Controle pode ser acessada de qualquer dispositivo PC/Mobile que tenha acesso à internet.\nEu receberei um reembolso se o App não funcionar no meu dispositivo?\nSim, você pode solicitar um reembolso dentro de 30 dias da compra.\nLeia nossa Política de Reembolso ou entre em contato com a equipe de suporte para saber mais.\nQuanto tempo leva para instalar o Spy+ no celular?\nA instalação leva menos de 2 minutos. Sem necessidade de jailbreak ou root*\nO pagamento é único ou recorrente?\nO pagamento é único e sua validade depende do plano escolhido na hora da compra\nO único com Monitoramento em tempo real, Servidor 100% Seguro e Suporte Online 24/7!\nR$ 199 .00\nPlano 1 Mês\n100 drops de áudios\nInclui suporte online\nR$ 399 .00\nPlano 3 Meses\n300 drops de áudios\nR$ 599 .00\nPlano 6 Meses\n600 drops de áudios\nR$ 799 .00\nPlano 1 Ano\n1.200 drops de áudios\n1.200 drops de fotos\nEscolha o melhor plano e pague em até 6x sem juros!.\nAcesso completo a todo conteúdo!\nSpy+ Monitoramento em Tempo-Real.\nAplicativo Espião de Visualização Ao Vivo Grátis\nAplicativo Espião Gratuito para Hackear WhatsApp\nAplicativo Espião para WhatsApp Grátis\nAplicativo Hackear O Celular de Outra Pessoa\nAvaliação Gratuita Da Ferramenta Espião WhatsApp\nComo Espionar Mensagens Do WhatsApp para Android Gratuitamente\nComo Obter Acesso Ao Telefone de Outra Pessoa\nEspião de Hike\nMonitorar Celular Huawei\nMonitorar Celular Lenovo\nMonitorar Celular Motorola\nMonitorar Celular Samsung\nMonitorar O Microfone\nMonitorar Um GPS\nMonitorar Um WhatsApp\nMonitorar Uma Agenda\nMonitorar Uma Chamada\nMonitorar Uma Foto\nMonitore Seu Filho\nPrograma Espião para Celular Grátis Download\nPrograma Gratuito Espião Do Zap Zap\nRastreador de Celular Via Sátelite\nRastreador de Celular Zenfone\nRastrear Celular Lenovo\nRastrear Celular Lg\nRastrear Celular Motorola\nRastrear Celular Perdido\nRastrear Instagram Direct\nTeste Gratuito de Espionar Mensagens de Texto\nTeste Gratuito Do Aplicativo Espião Android\nTeste Grátis Espião Móvel\nTeste Online Espião WhatsApp\nVer Conversas Do WhatsApp de Outra Pessoa Grátis\n® 2000 - 2021 Apinc Networks Ltda - São Paulo | Brooklin Av Eng. 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Criando um arquivo CSVDE para importação de usuários em Lote | Tecnologia da Informação\nCriando um arquivo CSVDE para importação de usuários em Lote\nPublicado em 7 de setembro de 2012 por rogeriomolina2013\nUma situação muito comum no dia a dia é a necessidade criar uma grande quantidade de usuários simultaneamente, até ai, normalmente já conhecemos o comando CSVDE que nos ajuda nesta operação. A grande pergunta que muitos fazem durante os meus treinamentos está relacionado ao como criar o arquivo CSV de forma rápida e fácil. Desenvolvi uma planilha em excel que irá ajudar de forma simples a criação do arquivo que posteriormente poderá ser importado com o uso do comando citado acima.\nBaixe o arquivo do Excel, em seguida siga os passos abaixo:\n1 – Abra o arquivo e na planilha Variáveis, complete as células com os dados do seu domínio, seguindo como base a informação atual\n2 – Agora faça uma cópia da planilha Base e encaminhe para o responsável do RH ou para quem tem o cadastro dos usuários que serão criados, quando lhe devolverem a planilha, colo os dados na planilha base do seu arquivo principal.\n3 – Salve a planilha User como um arquivo .CSV, para isso, basta alterar a extesão do arquivo na tela de gravação.\n4 – agora execute o comando csvde -i -f caminho do seu arquivo.csv e ele irá importar os usuários no A.D.\nObservação Importante, antes de importar o arquivo, crie OUs com os nomes relativos aos departamentos informados na planilha Base que foi devolvida para você pelo RH. Vale lembrar que a ferrametna CSVDE não importa Senhas, por tanto terá que usar um outro comando para cadastrar as senhas dos usuários, para isso poderá usar por exemplo o comando (dsmod user).\nPublicado em csvde.exe, Green Treinamento, importando usuários no A.D., Microsoft, Rogerio Molina por rogeriomolina2013. Marque Link Permanente.\nUma resposta em “Criando um arquivo CSVDE para importação de usuários em Lote”\nErick Leandro Rodrigues em 23 de fevereiro de 2015 às 11:33 disse:


Desportugal: Brasileirão: São Paulo caminha rumo ao título\nBrasileirão: São Paulo caminha rumo ao título\nNo jogo que se tornou o mais esperado nas últimas semanas no Campeonato Brasileiro, o São Paulo FC (líder) derrotou o Botafogo (segundo), no Maracanã, por 0-2, e aumentou para cinco pontos a vantagem na ponta da tabela contra os cariocas: 37 a 32.\nO primeiro tempo praticamente se concentrou no meio-campo. O Fogão teve um leve domínio, mas a defesa paulista (a melhor da competição) segurou-se com relativa tranqüilidade. A partida tinha lances violentos, e num deles o equatoriano Reasco saiu lesionado e deve voltar aos campos apenas em 2008.\nA etapa final acabou sendo mais empolgante, com o Botafogo enfim criando algumas chances claras de gol. Porém, aos 63', após escanteio, Alex Silva cabeceou para o fundo do gol: São Paulo 1 a 0. Pouco depois, as coisas pioraram para o time carioca, com Túlio sendo expulso depois de chutar o rosto de Leandro. E, por fim, aos 72 minutos, o golpe fatal. Leandro recebeu na ponta direita e finalizou cruzado, 2 a 0.\nJá no estádio da Arena da Baixada, a história se repetiu para o Flamengo. Derrota para o Atlético Paranaense (2-0), adversário que os cariocas não vencem há sete jogos em Curitiba. O Rubro-Negro do Rio é o penúltimo colocado. A partida foi fraca tecnicamente, mas vale o destaque para o segundo gol dos paranaenses: Edno, Marcelo e Ferreira fizeram bela jogada, e Edno fechou o placar.\nNos demais jogos, destaque-se que, em Goiânia, o Goiás derrotou o Atlético Mineiro em péssima atuação do goleiro Edson. Ele falhou bisonhamente no primeiro gol dos goianos, além de cometer um pênalti desnecessário que originou o segundo gol do time da casa. Na quinta-feira, o Corinthians voltou ao rebaixamento após a derrota para o Vasco, que segue numa bela campanha.\nResultados da 18ª jornada do Campeonato Brasileiro\nCruzeiro - Sport, 2-0 (Alecsandro 65', 86')\nJuventude - Fluminense, 0-0\nNáutico - Figueirense, 4-2 (Acosta 9', 39', Tales 43', Felipe 68'; Otacílio Neto 48', Peter 86')\nAtlético Paranaense - Flamengo, 2-0 (Marcelo 2', Edno 59')\nBotafogo - São Paulo, 0-2 (Alex Silva 63', Leandro 72')\nGoiás - Atlético Mineiro, 3-2 (Paulo Baier 1', 51', Cristiano 79'; Marcos 55', Vanderlei 82')\nSantos - Paraná, 2-0 (Marcos Aurélio 37', Kléber Pereira 90')\nVasco - Corinthians, 2-0 (Diniz 23', Enílton 55')\nGrêmio - América de Natal, 3-0 (Tuta 6', 56', Kelly 88')\nPalmeiras - Internacional, 1-1 (Valdívia 1'; Alex 83')\n1. São Paulo 37 pontos\n3. Vasco 30 pontos\n4. Cruzeiro 29 pontos\n5. Goiás 29 pontos\n6. Grêmio 28 pontos\n7. Santos 27 pontos\n17. Corinthians 20 pontos\nNáutico 4-2 Figueirense\nOtacílio Neto 48'\nBotafogo 0-2 São Paulo\nAlex Silva 63'\nAtlético Paranaense 2-0 Flamengo\nGoiás 3-2 Atlético Mineiro\nPaulo Baier 1'\nPaulo Baier 51'\nGrêmio 3-0 América de Natal\nVasco 2-0 Corinthians\nSantos 2-0 Paraná\nMarcos Aurélio 37'\nKléber Pereira 90'\nArtigo de Matheus às 01:34


Especial Nanotecnologia  | A ciência invisível contra desastres ambientais - Ciência\nPor Thaís Augusto | 15 de Maio de 2019 às 15h46\nNa madrugada de 20 de abril de 2010, o Golfo do México se tornaria o palco do maior desastre ambiental da história dos Estados Unidos. Foi quando a plataforma Deepwater Horizon, operada pela British Petroleum (BP), explodiu com mais de 120 funcionários a bordo. Onze pessoas morreram e mais de 750 milhões de litros de petróleo vazaram no mar.\nO desastre colocou em risco a vida marinha da região e formou uma enorme mancha negra na água – com uma área equivalente a 11x a cidade do Rio de Janeiro. Durante 87 dias, o petróleo permaneceu contaminando o mar até que uma das tentativas da BP para conter o vazamento deu certo.\nDesde então, a ciência passou a estudar a aplicação da nanotecnologia como solução para o tratamento de áreas contaminadas por acidentes ambientes de derramamento de petróleo. Uma das estruturas desenvolvidas em laboratório carregam nanopartículas magnéticas que conseguem se misturar ao petróleo presente na superfície, permitindo a remoção de manchas por uma "esteira magnética" colocada dentro da área de contenção.\nPelicano coberto de óleo após acidente no Golfo do México. Animal foi encontrado na Louisiana (Foto: Reuters / Sean Gardner)\nOutras aplicações usam nanocompósitos com alta capacidade de absorção e que conseguem flutuar na água sem se molhar. Os materiais acabam funcionando como uma superesponja de retenção de hidrocarbonetos (moléculas que contêm carbono e hidrogênio) – composto orgânico presente no petróleo.\nAlém de uma boa alternativa para driblar desastres ambientais, a nanotecnologia também virou a "queridinha" da indústria petrolífera. Isso porque nanopartículas e nanomateriais podem ser usadas para potencializar a exploração de poços. Sem a tecnologia, empresas conseguem extrair menos de 40% do óleo de um reservatório, mas a nanotecnologia aplicada em interfaces porosas das rochas, por exemplo, pode aumentar a pressão natural do poço e resultar em uma produção maior.\nUsando a nanotecnologia, o aumento de apenas 1% da produção de petróleo significa um acréscimo diário de quase um milhão de barris de óleo em todo o mundo.\nAtualmente, o petróleo é um protagonista na engrenagem que mantém o mundo funcionando: o óleo é o principal responsável pela geração de energia elétrica no planeta e também serve como combustível para os automóveis. "O mundo é viciado em petróleo. Tão viciado que se tivéssemos hoje a solução para todo o problema energético mundial não poderíamos aplicá-la. Seria uma catástrofe”, comentou Edson Leite, diretor científico do Centro Nacional de Pesquisa em Energia e Materiais (CNPEM), laboratório responsável pelo acelerador de elétrons brasileiro, Sirius.\nPainel solar consegue converter a luz do Sol em energia elétrica (Foto: Pixabay)\nEle diz que o desemprego seria apenas um dos primeiros impactos de um mundo sem petróleo, mas a predominância do óleo deve desaparecer no futuro. "De repente, você vai perceber que tem um painel solar extremamente eficiente na sua casa e que o custo de energia elétrica caiu. As baterias também vão melhorar e serão criadas as baterias de sódio e de outros metais abundantes: agora, em vez de gerar CO2 [com os carros tradicionais], as pessoas comprarão carros elétricos e os híbridos", afirma Leite. "Essas tecnologias entrarão devagar. Daqui a 20 anos, você vai olhar e perceber que as coisas mudaram, assim como aconteceu com a revolução do celular".\nA nanotecnologia também caminha para evitar outros problemas ambientais. "A ciência está criando nanopartículas que além de biodegradáveis se desfazem com mais rapidez no meio-ambiente ou se transformam em outra coisa", conta o professor da FGV, Arthur Igreja. "Ela também busca resolver o problema dos mares para não os transformarmos em verdadeiros lixões".\nNo caso dos oceanos, a nanotecnologia está criando soluções com os nanocompósitos para absorver poluentes da água, como metais, hormônios, agrotóxicos, inseticida e outros contaminantes. O processo tornaria mares mais limpos.\nTambém existem iniciativas para transformar a água salgada em potável. Pesquisas em estado avançado mostram alternativas com a nanotecnologia para a remoção de sais da água do mar, onde filtros à base de grafeno conseguiriam reter os íons da água, funcionando como uma peneira.\nJá no quesito sustentabilidade com a nanotecnologia, sai na frente a construção civil – setor que vem criando alternativas para reduzir o desperdício de água, expandir as áreas verdes e a produção de energia solar.\nNeste caso, materiais e superfícies com nanopartículas estão sendo usados para a construção de prédios e arranha-céus. A tecnologia pode viabilizar, por exemplo, a criação de vidros autolimpantes que dispensam a água na hora da faxina. Por trás do vidro, células solares à base de nanopartículas poderão captar a luz do sol para gerar energia ao prédio.\nNo CNPEM, os pesquisadores Diego Martinez e Mathias Strauss estudam o uso do biocarvão (um nanocompósito) como uma solução para degradar mais rapidamente o lixo plástico e reduzir os impactos do material no meio-ambiente. Nos testes, estão sendo usados resíduos plásticos contendo nanopartículas de prata, aquelas usadas em embalagens para aumentar a resistência microbiológica de alimentos.\nBiocarvão aplicado no solo pode acelerar degradação de plástico (Foto: Divulgação / CNPEM)\nDe acordo com os pesquisadores, o material foi escolhido porque a nanopartícula de prata acaba tornando mais lenta a degradação do plástico após o descarte no solo. Atualmente, a partícula tem sido usada em cerca de 30% dos produtos nanotecnológicos fabricados no mundo.\n"Nosso trabalho mostrou que, após 30 dias, um plástico biodegradável contendo nanopartículas de prata se decompôs apenas 5%", contou Strauss. Até agora, a pesquisa indicou que colocar o biocarvão em solo tropical agriculturável acelera a decomposição do plástico de duas a três vezes.\nÉ a primeira vez no mundo que um estudo conseguiu comprovar o efeito positivo do biocarvão no solo para a decomposição de plástico com nanopartículas de prata. "Este tema é parte estratégica do nosso grupo de pesquisa no âmbito de tecnologias para remediação de solos. O solo é um recurso fundamental para o bem-estar e saúde da população", disse Strauss.\nDe acordo com o pesquisador, o biocarvão no solo também pode agilizar a decomposição de qualquer plástico biodegradável.\nO biocarvão foi produzido pelos pesquisadores do CNPEM a partir do bagaço da cana-de-açúcar, uma biomassa abundante que soma 200 milhões de toneladas por ano no Brasil. O material foi obtido a partir da pirólise, a queima da matéria orgânica da biomassa em altas temperaturas sem a presença de oxigênio – o processo preserva a estrutura da matéria orgânica, o que torna possível que ela atue no solo como uma “espécie de esponja”, capaz de absorver determinadas substâncias poluentes.\nA pesquisa conduzida por Strauss e Martinez começou em 2014 com o estudo do biocarvão para a descontaminação de água. Desde então, a pesquisa evoluiu. "Atualmente, estamos focados nos aspectos fundamentais da adição de nanomateriais em solo e seus efeitos", explicou Strauss. "O solo é uma matriz bastante complexa e que precisa ser estudada de maneira aprofundada se quisermos entender o que ocorre nestes sistemas quando são descartados nanomateriais neles".\nEle conta que o acelerador de elétrons Sirius permitirá que a pesquisa alcance um novo patamar e compreenda melhor as interações dos nanomateriais com o solo. "Este entendimento aprofundado será o subsídio para o desenvolvimento de novas tecnologias envolvendo nanomateriais em solo para a agricultura, por exemplo. Ou então a compreensão e mitigação dos riscos associados ao descarte de determinados materiais no solo, contribuindo para o desenvolvimento de propostas de gestão de riscos".\nO Sirius foi criado no Brasil pelo CNPEM e é o segundo do mundo com a tecnologia de quarta geração. Com o acelerador, pesquisadores conseguem enxergar a interação de nanopartículas com células "como se fosse uma TV em tempo real".\nEsta é a sexta e última matéria de uma série de reportagens sobre a nanotecnologia. Perdeu alguma? Não se preocupe, acompanhe as publicações anteriores:\n6. A ciência invisível contra desastres ambientais\nFonte: USP, Ensinano, Greenpeace


Desfile Ivanildo Nunes no Dragão Fashion Brasil 2016 – Moda Eventos Feiras de Moda no Brasil\nO estilista Ivanildo Nunes exibiu na quinta-feira (05.05.16) em desfile que encerrou o segundo dia da edição 2016 do Dragão Fashion Brasil 2016, sua coleção “A Unicidade do Ser Através das Mãos”, que reflete sentimentos, desejos e sonhos.\nFashion film mostrando o processo de produção dos vestidos de renda abriu o desfile.\nNa passarela, peças feitas da renda de bilro, do rechilier, da renda renascença, bordado à mão e crochê. Peças com tecidos fluidos e modelagens ajustadas ao corpo. Luxo e requinte\nIvanildo Nunes entra no mercado de moda praia\nNa cartela de cores tons leves, claros e alegres. Azul escuro, lembra a noite. O verde pode ser mar ou natureza. O vermelho é muito quente. As cores remetem as questões do ser.\nIvanildo foi aplaudido em pé no final do desfile.\nPrevious Post: Desfile Iury Costa no Dragão Fashion Brasil 2016\nNext Post: Designer gaúcha que faz acessórios para Rede Globo participa do Fashion Café em Porto Alegre


Spring > Português > Manuais > Tutorial de Geoprocessamento > Classificação de Imagens\nClassificação é o processo de extração de informação em imagens para reconhecer padrões e objetos homogêneos e são utilizados em Sensoriamento Remoto para mapear áreas da superfície terrestre que correspondem aos temas de interesse.\nA informação espectral de uma cena pode ser representada por uma imagem espectral, na qual cada "pixel" tem coordenadas espaciais x, y e uma espectral L, que representa a radiância do alvo em todas as bandas espectrais, ou seja para uma imagem de K bandas, existem K níveis de cinza associados a cada "pixel" sendo um para cada banda espectral. O conjunto de características espectrais de um "pixel" é denotado pelo termo atributos espectrais.\nOs classificadores podem ser divididos em classificadores "pixel a pixel" e classificadores por regiões.\nClassificadores "pixel a pixel": Utilizam apenas a informação espectral de cada pixel para achar regiões homogêneas. Estes classificadores podem ser separados em métodos estatísticos (utilizam regras da teoria de probabilidade) e determinísticos (não utilizam probabilidade).\nClassificadores por regiões: Utilizam, além de informação espectral de cada "pixel", a informação espacial que envolve a relação com seus vizinhos. Procuram simular o comportamento de um foto- intérprete, reconhecendo áreas homogêneas de imagens, baseados nas propriedades espectrais e espaciais de imagens. A informação de borda é utilizada inicialmente para separar regiões e as propriedades espaciais e espectrais irão unir áreas com mesma textura.\nO resultado da classificação digital é apresentado por meio de classes espectrais (áreas que possuem características espectrais semelhantes), uma vez que um alvo dificilmente é caracterizado por uma única assinatura espectral. É constituído por um mapa de "pixels" classificados, representados por símbolos gráficos ou cores, ou seja, o processo de classificação digital transforma um grande número de níveis de cinza em cada banda espectral em um pequeno número de classes em uma única imagem.\nAs técnicas de classificação aplicadas apenas a um canal espectral (banda da imagem) são conhecidas como classificações unidimensionais. Quando o critério de decisão depende da distribuição de níveis de cinza em vários canais espectrais as técnicas são definidas como de classificação multiespectral.\nO primeiro passo em um processo de classificação multiespectral é o treinamento. Treinamento é o reconhecimento da assinatura espectral das classes. Existem basicamente duas formas de treinamento: supervisionado e não- supervisionado.\nQuando existem regiões da imagem em que o usuário dispõe de informações que permitem a identificação de uma classe de interesse, o treinamento é dito supervisionado. Para um treinamento supervisionado o usuário deve identificar na imagem uma área representativa de cada classe. É importante que a área de treinamento seja uma amostra homogênea da classe respectiva, mas ao mesmo tempo deve-se incluir toda a variabilidade dos níveis de cinza. Recomenda-se que o usuário adquira mais de uma área de treinamento, utilizando o maior número de informações disponíveis, como trabalhos de campo, mapas, etc. Para a obtenção de classes estatisticamente confiáveis, são necessários de 10 a 100 "pixels" de treinamento por classe. O número de "pixels" de treinamento necessário para a precisão do reconhecimento de uma classe aumenta com o aumento da variabilidade entre as classes.\nExemplo de seleção de áreas no treinamento supervisionado.\nQuando o usuário utiliza algoritmos para reconhecer as classes presentes na imagem, o treinamento é dito não-supervisionado. Ao definir áreas para o treinamento não-supervisionado, o usuário não deve se preocupar com a homogeneidade das classes. As áreas escolhidas devem ser heterogêneas para assegurar que todas as possíveis classes e suas variabilidades sejam incluídas. Os "pixels" dentro de uma área de treinamento são submetidos a um algoritmo de agrupamento ("clustering") que determina o agrupamento do dado, numa feição espacial de dimensão igual ao número de bandas presentes. Este algoritmo assume que cada grupo ("cluster") representa a distribuição de probabilidade de uma classe.\nExemplo de seleção de áreas no treinamento não-supervisionado.\nAs técnicas de classificação multiespectral "pixel a pixel" mais comuns são: máxima verossimilhança (MAXVER), distância mínima e método do paralelepípedo.\nMAXVER é o método de classificação, que considera a ponderação das distâncias entre médias dos níveis digitais das classes, utilizando parâmetros estatísticos.\nOs conjuntos de treinamento definem o diagrama de dispersão das classes e suas distribuições de probabilidade, considerando a distribuição de probabilidade normal para cada classe do treinamento.\nPara duas classes (1 e 2) com distribuição de probabilidade distintas, as distribuições representam a probabilidade de um "pixel" pertencer a uma ou outra classe, dependendo da posição do "pixel" em relação a esta distribuição. Ocorre uma região onde as duas curvas sobrepõem-se, indicando que um determinado "pixel" tem igual probabilidade de pertencer às duas classes. Nesta situação estabelece-se um critério de decisão a partir da definição de limiares.\nExemplo de limite de aceitação de uma classificação, no ponto onde as duas distribuições se cruzam. Um "pixel" localizado na área sombreada, apesar de pertencer à classe 2, será classificado como classe 1.\nO limiar de aceitação indica a % de "pixels" da distribuição de probabilidade de uma classe que será classificada como pertencente a esta classe. Um limite de 99%, por exemplo, engloba 99% dos "pixels", sendo que 1% serão ignorados (os de menor probabilidade), compensando a possibilidade de alguns "pixels" terem sido introduzidos no treinamento por engano, nesta classe, ou estarem no limite entre duas classes. Um limiar de 100% resultará em uma imagem classificada sem rejeição, ou seja, todos os "pixels" serão classificados.\nPara diminuir a confusão entre as classes, ou seja, reduzir a sobreposição entre as distribuições de probabilidades das classes, aconselha-se a aquisição de amostras significativas de alvos distintos e a avaliação da matriz de classificação das amostras.\nA matriz de classificação apresenta a distribuição de porcentagem de "pixels" classificados correta e erroneamente. No exemplo a seguir, apresenta-se uma matriz de classificação com as porcentagens de 4 classes definidas na aquisição de amostras, os valores de desempenho médio, abstenção (quanto não foi classificado) e confusão média.\nDesempenho médio: 89.37\nAbstenção média: 3.15\nConfusão média: 7.48\nO valor de N representa a quantidade de cada classe (porcentagem de "pixels") que não foi classificada.\nA classe 1 corresponde à floresta, a classe 2 ao cerrado, a classe 3 ao rio e a classe 4 ao desmatamento.\nUma matriz de classificação ideal deve apresentar os valores da diagonal principal próximos a 100%, indicando que não houve confusão entre as classes. Contudo esta é uma situação difícil em imagens com alvos de características espectrais semelhantes.\nO valor fora da diagonal principal, por exemplo 13.3 (classe linha 3 e coluna 1), significa que 13.3% da área da classe "rio" amostrada foi classificada como classe 1 (floresta). O mesmo raciocínio deve ser adotado para os outros valores.\nPara diminuir a confusão entre as classes, aconselha-se a análise das amostras.\nOs valores em porcentagem indicam que na amostra 1, 90% dos "pixels" são classificados como floresta, 5% como cerrado e 5% como rio, o que resulta em uma amostra confiável. Por sua vez, a amostra 2 apresentou uma confusão de 50% entre as classes floresta e cerrado, indicando que esta deve ser eliminada.\nO que é o classificador MAXVER-ICM?\nEnquanto o classificador MAXVER associa classes considerando pontos individuais da imagem, o classificador MAXVER-ICM (Interated Conditional Modes) considera também a dependência espacial na classificação.\nEm uma primeira fase, a imagem é classificada pelo algoritmo MAXVER atribuindo classes aos "pixels", considerando os valores de níveis digitais. Na fase seguinte, leva-se em conta a informação contextual da imagem, ou seja a classe atribuída depende tanto do valor observado nesse "pixel", quanto das classes atribuídas aos seus vizinhos.\nO algoritmo atribui classes a um determinado "pixel", considerando a vizinhança interativamente. Este processo é finalizado quando a % de mudança (porcentagem de "pixels" que são reclassificados) definida pelo usuário é satisfeita. O SPRING fornece ao usuário as opções de 5%, 1% e 0.5% para valores de porcentagem de mudanças. Um valor 5% significa que a reatribuição de classes aos "pixels" é interrompida quando apenas 5% ou menos do total de "pixels" da imagem foi alterado.\nO que é classificação por distância euclidiana?\nO método de classificação por distância Euclidiana é um procedimento de classificação supervisionada que utiliza esta distância para associar um "pixel" a uma determinada classe.\nNo treinamento supervisionado, definem-se os agrupamentos que representam as classes. Na classificação, cada "pixel" será incorporado a um agrupamento, através da análise da medida de similaridade de distância Euclidiana, que é dada por:\nd (x,m) = (x2 - m2) 1/2\nx = "pixel" que está sendo testado\nm = média de um agrupamento\nN = número de bandas espectrais\nO classificador compara a distância Euclidiana do "pixel" à média de cada agrupamento. O "pixel" será incorporado ao agrupamento que apresenta a menor distância Euclidiana. Este procedimento é repetido até que toda a imagem seja classificada.\nO que é pós-classificação?\nAplica-se este procedimento em uma imagem classificada, com o objetivo de uniformizar os temas, ou seja, eliminar pontos isolados, classificados diferentemente de sua vizinhança. Com isto, Gera-se um imagem classificada com aparência menos ruidosa.\nEm uma janela de 3 x 3 "pixels", o ponto central é avaliado quanto à freqüência das classes (temas), em sua vizinhança. De acordo com os valores de peso e limiar definidos pelo usuário, este ponto central terá ou não sua classe substituída pela classe de maior freqüência na vizinhança.\nO peso varia de 1 a 7 e define o número de vezes que será considerada a freqüência do ponto central.\nO limiar varia também de 1 a 7 e é o valor de freqüência acima do qual o ponto central é modificado.\nPor exemplo, para a janela de uma imagem classificada será avaliado o "pixel" central pertencente à classe 2. Considera-se um peso e um limiar iguais a 3.\nObtém-se a seguinte freqüência de classes:\nA tabela acima indica que a classe 1 ocorre uma vez; a classe 3 ocorre três vezes e a classe 5, quatro vezes. A freqüência da classe 2 é considerada 3, pelo fato do peso definido ser 3. O limiar igual a 3 fará com que o ponto central (de classe 2) seja atribuído à classe 5, cuja freqüência (4) é maior que o limiar definido.\nA janela classificada com seus temas uniformizados torna-se:\nA definição de peso e limiar dependerá da experiência do usuário e das características da imagem classificada. Quanto menor o peso e menor o limiar, maior o número de substituições que serão realizadas.\nHome | Funções | Manuais | Dados | Aplicações | Suporte | Eventos | Novidades | Download | Links | Contato\nCopyright © 1991-2006 SPRING - DPI/INPE


A VOZ DA FLORESTA DO AROUCA GEOPARK | Arouca Geopark\nImbuídos no espirito de voluntariado em prol da conservação da floresta e dos ecossistemas, os quatro voluntários do projeto «A voz da floresta do Arouca Geopark» dinamizaram, durante quinze dias consecutivos, ações de sensibilização e de conservação na área do vale do Paiva e do planalto da serra da Freita. A enxada e a foucinha foram ferramentas utilizadas que permitiram o início da construção de um charco, na área de Cabanas Longas, e o corte de fetos numa plantação de carvalhos no Merujal. No Paiva, os visitantes e turistas enriqueceram o seu conhecimento, ao serem convidados a parar, observar e compreender a importância dos insetos, das rãs e dos cágados.\nMargarida Belém, presidente da Direção da AGA - Associação Geoparque Arouca, refere que «este é mais um passo que damos no reforço da identidade do Arouca Geopark. Com este programa de voluntariado, estamos a envolver os cidadãos, demonstrando-lhes que a floresta é, simultaneamente, um recurso fundamental para gerar riqueza e sustentabilidade».\nEsta ação de voluntariado, promovida e dinamizada pela AGA, decorreu de 17 a 31 de julho, no âmbito da ação de longa duração ‘Voluntariado Jovem na Floresta - Juventude Ativa’, ao abrigo do Programa Agora Nós - Jovens Voluntários/as, promovido pelo IPDJ – Instituto Português do Desporto e Juventude.


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EUA: Bancos unem-se na luta contra as mudan�as clim�ticas\nTr�s bancos de Wall Street juntaram-se hoje, pela primeira vez, � luta contra as mudan�as clim�ticas, anunciando que se basear�o nos �princ�pios do carbono� para dificultarem �s empresas energ�ticas financiamentos para centrais el�ctricas a carv�o.\nOs �princ�pios do carbono� foram estabelecidos pela Citigroup,J.P.Morgan Chase e Morgan Stanley, depois de terem consultado empresas energ�ticas norte-americanas, grupos ecologistas e organiza��es n�o-governamentais.\nPela primeira vez, bancos unem-se nos Estados Unidos para defender princ�pios ecol�gicos que sirvam como guias das empresas energ�ticas.\n�Estes princ�pios s�o fruto de um esfor�o intensivo de nove meses para criar uma proposta que avalie e fa�a frente aos riscos do carbono, na hora de financiar projectos energ�ticos�, assinalaram hoje em comunicado conjunto a Citigroup, J.P.Morgan Chase e Morgan Stanley.\nAntes de estabelecer estes princ�pios, os tr�s bancos consultaram a American Energy Power, a maior empresa energ�tica consumidora de carv�o dos EUA, CMS Energy, DTE Energy, NRG Energy, PSEG, Sempra e a Southern Company.\nOs tr�s bancos acrescentaram que se trata de �um primeiro passo de um processo para dar aos bancos e aos seus clientes do sector energ�tico um guia para reduzir os riscos financeiros associados � emiss�o de gases de efeito de estufa.\nEstes tr�s bancos apostam na efici�ncia energ�tica e recordam que �uma maneira efectiva de limitar as emiss�es de CO2 � n�o produzi-las�.\nCitigroup, J.P.Morgan Chase e Morgan Stanley tamb�m recomendaram aos seus clientes que invistam em energias renov�veis e em tecnologias que criem energia com baixas emiss�es de carbono.\nTerça Feb 05, 2008 12:44 / netxplica.com