FACULDADE SENAI DE TECNOLOGIA MECATRÔNICA - PDF Free Download\nDownload "FACULDADE SENAI DE TECNOLOGIA MECATRÔNICA"\nJoão Henrique de Abreu\n1 FACULDADE SENAI DE TECNOLOGIA MECATRÔNICA PROJETO DE AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL ( ) 2021\n2 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO Caracterização da Instituição Breve histórico da Instituição Faculdade SENAI de Tecnologia Mecatrônica Unidade Vinculada: Faculdade SENAI de Tecnologia de Santos OBJETIVO DA AUTOAVALIAÇÃO Objetivos Específicos O PLANO DE AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL METODOLOGIA INSTRUMENTOS DE AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL Questionários aplicados ao Corpo Discente - Autoavaliação Institucional pelo corpo Discente Questionários aplicado ao Corpo Docente- Autoavaliação Institucional pelo corpo Docente Questionários aplicado ao Corpo Administrativo Autoavaliação Institucional pelo Corpo Administrativo Instrumento de Avaliação - Corpo Docente/Discente e equipe escolar- PROVEI - Programa de Avaliação da Educação Profissional do SENAI/SP Participação da Comunidade Acadêmica, Técnica e Administrativa DETALHAMENTO DAS DIMENSÕES DA AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL CONCLUSÃO CRONOGRAMA DE DESENVOLVIMENTO DAS ETAPAS DE AVALIAÇÃO... 48\n3 COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO CPA Coordenação: Osvaldo Luiz Padovan Representantes do corpo docente: Cláudio Luís Magalhães Fernandes Jorge Antônio Gilles Ferrer José Roberto dos Santos Representantes do corpo Administrativo: Jaqueline de Oliveira Costa e Vaz Wanessa de Goes Campos Representantes do corpo discente: Nathaia Najar Dias Vinícius Etchebehere Almeida Representantes da sociedade Civil: Jones Clemente Camilo Período de Mandato da CPA: 02 (dois) anos início 01/03/2021 a 28/02/2023\n4 1 INTRODUÇÃO Baseando-se no princípio de que a instituição de ensino superior deve ser orientada à busca da verdade por meio do cultivo do saber em suas múltiplas formas e da investigação científica, a Faculdade SENAI de Tecnologia Mecatrônica de Tecnologia Mecatrônica, e a sua unidade vinculada, com suas ações, têm procurado promover a educação comunicando e difundindo valores de conhecimento, incrementando a formação científica e o avanço tecnológico. Fiel aos princípios aos quais foram criadas, as aludidas Faculdades vêm intensificando as relações com as comunidades regionais no sentido de definir demandas, orientar o perfil de seus cursos e a formação de profissionais, além de promover e estimular a pesquisa científica e tecnológica em atendimento à indústria e à comunidade das regiões de São Caetano do Sul, da Baixada Santista e de todo o estado de São Paulo. Em cada dimensão da Avaliação Institucional, a Comissão Própria de Avaliação, juntamente com a comunidade escolar, busca implementar, monitorar e avaliar o ciclo ilustrado na figura 1, buscando melhoria continua no processo de autoavaliação da instituição, pois a Faculdade SENAI de Tecnologia Mecatrônica, pauta sua atuação dentro de uma política que avalia e busca melhorar continuamente os seus processos atuando sobre os fatores intervenientes. O ciclo de autoavaliação ocorre anualmente, coletando-se os dados nos dois semestres letivos. Nos processos são utilizadas informações coletadas da comunidade acadêmica e dos agentes da sociedade civil que interagem com a instituição.\n5 Figura 1 - Etapas do ciclo de realização e incorporação de ações Ações planejadas Ações realizadas Resultados alcançados Incorporação dos resultados alcançados após as ações realizadas conforme planejamento da gestão acadêmico- administrativa Fonte: Elaborado pelos autores. No intuito de estimular esse processo este documento dispõe sobre o Projeto de Implantação da Autoavaliação Institucional elaborado pela Comissão Própria de Avaliação que tem como objetivo desenvolver e consolidar o Programa de Autoavaliação da Faculdade SENAI de Tecnologia Mecatrônica. A Lei nº , de 14 de abril de 2004, que institui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), prevê a criação de Comissões Próprias de Avaliação (CPA) com o objetivo conduzir os processos de avaliação internos das instituições de ensino superior, bem como da sistematização e prestação de informações solicitadas pelo INEP. O presente Projeto de Autoavaliação Institucional da Faculdade SENAI de Tecnologia Mecatrônica, ( ), elaborado pela Comissão Própria de Avaliação é concernente às ações em andamento e a serem provisionadas e implementadas neste triênio, conforme o calendário de avaliações e formatação requisitada pela Nota Técnica INEP/DAES/CONAES nº 065/2014. É atribuição da Comissão Própria de Avaliação promover o fornecimento de informações e o acompanhamento contínuo do desenvolvimento institucional, considerando a verificação da qualidade das políticas institucionais e das ações acadêmicas e administrativas vigentes, incluindo-se aquelas emanadas da percepção autoavaliativa dos diversos segmentos que compõem a instituição\n6 (discentes, egressos, docentes, técnicos-administrativos e sociedade). Portanto, notabiliza-se a importância do processo auto avaliativo e de seu preparo, que deve endossar o pleno engajamento e autorreflexão destes segmentos institucionais, bem como o seu absoluto alinhamento com o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI). A autoavaliação institucional oportuniza, democrática e abertamente, que os diversos segmentos apontem a situação da instituição, subsidiando: a) o diagnóstico de fragilidades e potencialidades da instituição; b) a implantação ou redirecionamento de políticas e ações que garantam o aprimoramento institucional; c) a satisfação de seus diversos segmentos; d) um melhor amoldamento de seus cursos superiores às exigências de qualidade requisitadas nas avaliações externas, preestabelecidas pelos SINAES. Sob essas fundamentais premissas, este projeto abrange todo o referencial normativo e metodológico para condução dos processos auto avaliativos, perpassando pela definição de atividades como a elaboração dos instrumentos de coleta de dados, o estabelecimento de seus meios de aplicação e dos prazos, culminando com a designação de como ocorrerá a publicação dos resultados da avaliação, das análises dos resultados e das ações de superação propostas.\n7 1.1 Caracterização da Instituição Nome: Faculdade SENAI de Tecnologia Mecatrônica. Código: 1195 Caracterização: Instituição privada sem fins lucrativos. Natureza: Faculdade. Cidade: São Caetano do Sul. Estado: São Paulo. CORPO DIRIGENTE: Diretor: Osvaldo Luiz Padovan. Coordenador do Curso: Cláudio Luís Magalhães Fernandes Secretária Geral: Lígia Reina Sonagere. Bibliotecária: Jesuína Aparecida da Costa Coroneos Composição da Comissão Própria de Avaliação - CPA Nome CPF Segmento que representa Osvaldo Luiz Padovan Coordenador Jones Clemente Camilo Cláudio Luís Magalhães Fernandes Representante da Sociedade Civil Organizada Jorge Antônio Giles Ferrer José Roberto dos Santos Nathalia Najar Dias Vinicius Etchebehere Almeida Jaqueline de Oliveira Costa e Vaz Wanessa de Goes Campos Representantes do Corpo Docente Representantes do Corpo Discentes Representante do Corpo Administrativo Período de Mandato da CPA: 01/02/2021 a 28/02/2023. Ato de Designação da CPA: Comunicado CFP /2021\n8 1.2 Breve Histórico da Instituição O Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial SENAI foi criado em 1942, pelo Decreto Lei 4.048/42, com o propósito de formar, aperfeiçoar e especializar mão-de- obra para a indústria. A criação do SENAI se deu num momento histórico marcante, no qual a indústria brasileira enfrentava as consequências da Segunda Guerra Mundial, que agravava a carência por mão-de-obra qualificada. O SENAI surge com a Lei Orgânica do Ensino Industrial, de larga repercussão na vida educacional brasileira, como resultado de um longo fluxo de ações e esforços de implantação do ensino industrial no Brasil. O SENAI de São Paulo iniciou suas atividades em 28 de agosto de 1942, sob a direção do engenheiro Roberto Mange, professor da Escola Politécnica de São Paulo, que, desde a década de 20, vinha aperfeiçoando métodos de formação profissional de trabalhadores. Sua experiência mais significativa nesse campo deuse no Centro Ferroviário de Ensino e Seleção Profissional, fundado em 1934, que chegou a congregar a maior parte das ferrovias paulistas. Com a experiência adquirida, foram estruturados os cursos do SENAI de São Paulo, com ênfase no preparo técnico do trabalhador, sem, contudo, descuidar-se da sua formação social, objetivando atender à demanda de operários treinados para desempenhar funções qualificadas na indústria. As tarefas primordiais da recém-criada instituição eram: a) organizar, para todas as indústrias, a formação sistemática dos aprendizes de ofício, que seriam os futuros operários industriais; b) elevar o nível de cultura geral, com noções tecnológicas, dos trabalhadores menores, destinados a atividades não qualificadas; c) cuidar do aperfeiçoamento dos operários já existentes. O desenvolvimento do SENAI veio formar sua identidade, na qual duas grandes linhas de ação coexistem e se harmonizam: a primeira, caracterizada pela atenção com o jovem, na formação do cidadão e a segunda, caracterizada pela preocupação em desenvolver recursos humanos para a indústria.\n9 Para dar conta da tarefa de educar para o trabalho, o SENAI-SP foi criando, ao longo destes anos, uma sólida rede de unidades, em todo território paulista, acompanhando o forte movimento da industrialização do Estado. Desta forma, conta hoje com noventa Centros de Formação Profissional, setenta Escolas Móveis e três Centros Móveis de Certificação Profissional, que constituem a base de uma ação permanente e diversificada. Como se verifica, a longa tradição na educação profissional, a significativa rede de unidades de ensino, a experiência na oferta de cursos técnicos, os projetos de implantação e ampliação dos laboratórios credenciados pelo Instituto Nacional de Metrologia, Qualidade e Tecnologia (INMETRO), além dos altos investimentos para o atendimento às demandas da indústria tornam o SENAI-SP reconhecido pela sociedade em geral e pela indústria paulista em particular. Ao oferecer às empresas industriais e à comunidade serviços profissionais diversificados, posicionando-se como um provedor de soluções educacionais e tecnológicas em apoio às políticas que objetivam incrementar a competitividade da indústria brasileira o SENAI-SP atende às necessidades da indústria em geral e do indivíduo em particular, promovendo educação para o trabalho e para a cidadania, contribuindo para a construção de uma educação mais igualitária e uma sociedade mais justa. Missão O SENAI Departamento Regional de São Paulo tem por missão institucional: promover a educação profissional e tecnológica, a inovação e a transferência de tecnologias industriais, contribuindo para elevar a competitividade da indústria brasileira.\n10 1.3 Faculdade SENAI de Tecnologia Mecatrônica A Faculdade SENAI de Tecnologia Mecatrônica está sediada na Escola SENAI Armando de Arruda Pereira, situada à Rua Santo André, Boa Vista, São Caetano do Sul-SP, que atua com mecatrônica desde 1992, para contribuir com o esforço de modernização das indústrias nacionais e fazer frente à crescente competitividade gerada pela globalização da economia, sendo considerada em nível nacional e internacional uma referência como um Centro de Automação da Manufatura Mecatrônica. A Escola SENAI Armando de Arruda Pereira, foi inaugurada em 1952, na Cidade de São Caetano do Sul - SP. Nesses 66 anos de existência tem desenvolvido seu trabalho educacional assegurando a todos seus alunos um desenvolvimento pleno e, ao mesmo tempo, o acesso aos conhecimentos necessários à sua atuação na sociedade. No período de 1952 a 1990, atuou na área da Cerâmica, preparando profissionais para atender essa área. Em 1990, as atividades na área de Cerâmica, passaram a ser desenvolvidas pela Escola SENAI Mário Amato em São Bernardo do Campo - SP. A Escola, fruto de arrojado convênio com o governo do Japão, é uma das mais modernas e avançadas do País, graças à tecnologia recebida via JICA Japan International Cooperation Agency, organismo do governo japonês responsável pela integração e execução da cooperação técnica com países em desenvolvimento. No período de 1998 a 2000 a Escola firmou um segundo convênio de Cooperação Técnica com a JICA, com o objetivo de transferir tecnologia na área de robótica, que resultou na implantação de um laboratório de robótica. Devido ao pleno êxito obtido já no primeiro convênio com o Japão, em 1997, a JICA reconheceu que a Escola tinha todas as condições de realizar Programas de Treinamento para Terceiros Países TCTP, para participantes de países da América\n11 Latina, resultando, portanto, na terceira parceria SENAI-JICA. O Convênio total SENAI-JICA resultou num investimento de 18 milhões de dólares na Escola, dotando-a de avançada tecnologia de manufatura. A Faculdade SENAI de Tecnologia Mecatrônica se insere na estrutura organizacional do SENAI Departamento Regional de São Paulo e é a responsável pela coordenação e execução do Curso Superior de Tecnologia em Mecatrônica Industrial. Em janeiro de 2016, a Faculdade passou a funcionar nas novas instalações, localizada no município de São Caetano do Sul SP Rua Santo André, 680 Bairro Boa Vista. Novos cursos serão implantados para o período de 2021 à 2023, são eles Engenharia de Controle e Automação e Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas. A Faculdade SENAI de Tecnologia Mecatrônica oferece além do curso superior, os cursos de educação profissional tecnológica de pós-graduação Lato Sensu, em: Automação Industrial, que visa dar aos alunos os subsídios para elaborar projetos e proceder a implementação de sistemas automatizados, integrando equipamentos de diferentes fabricantes nos processos industriais de manufatura. Projeto Manufatura e Análise de Engenharia Assistida por Computador (CAD/CAM/CAE), que visa habilitar os profissionais a elaborar projetos auxiliados por computador de produtos manufaturados, efetuar análises e simulações virtuais utilizando sistemas integrados de CAD / CAM / CAE. Indústria 4.0, que tem como objetivo geral suprir o mercado de trabalho, tanto na área da indústria como na área acadêmica, formando especialistas com uma visão atualizada das tecnologias disponíveis no mercado com relação à manufatura avançada, fábricas inteligentes, também designadas como Indústria 4.0 pelo fato de considerada a 4ª revolução industrial ocorrida na história.\n12 MBA - Gestão de Projetos e da Produção, que tem como objetivo geral suprir o mercado de trabalho, tanto na área da indústria como na área acadêmica, formando especialistas com uma visão atualizada das tecnologias disponíveis no mercado com relação à administração de projetos e gestão da produção. Redes Industriais de Comunicação e Controle, que tem como objetivo geral suprir o mercado de trabalho, tanto na área da indústria como na área acadêmica, formando especialistas com uma visão atualizada das tecnologias disponíveis no mercado com relação às redes industriais e controle. Eficiência Energética na Indústria, que tem como principal objetivo formar especialistas em eficiência energética, no âmbito dos programas de desenvolvimento de recursos humanos, em especial das médias e grandes consumidoras de energia elétrica. Segurança em redes cibernéticas (cyber Security), que tem como objetivo geral suprir o mercado de trabalho, tanto na área da indústria como na área acadêmica, ao formar especialistas com uma visão atualizada das tecnologias disponíveis no mercado com relação à segurança das redes industriais e os respectivos softwares de supervisão/controle com o gerenciamento da produção, que conectados à nuvem, atendem à manufatura avançada, fábricas inteligentes, viabilizando a 4ª revolução industrial. MBA Gestão de projetos Aplicados à Inovação em Indústria 4.0, cujo objetivo geral é suprir o mercado de trabalho, tanto na área da indústria como na área acadêmica, formando especialistas com uma visão atualizada das tecnologias disponíveis no mercado com relação à administração de projetos e gestão da produção focando a indústria 4.0. Indústria 4.0: Engenharia de Implementação das Tecnologias Habilitadoras (EAD), tem como objetivo geral suprir o mercado de trabalho, tanto na área da indústria como na área acadêmica, formando especialistas com uma visão atualizada das tecnologias disponíveis no mercado com relação à manufatura avançada, fábricas inteligentes, também designadas como Indústria 4.0 pelo fato de considerada a 4ª revolução industrial ocorrida na história.\n13 1.4 Unidade Vinculada: Faculdade SENAI de Tecnologia de Santos A unidade vinculada, para oferta de educação superior, intitulada de Faculdade SENAI de Tecnologia de Santos encontra-se instalada nas dependências da Escola SENAI Antônio Souza Noschese, na cidade de Santos, estabelecida à Rua Senador Feijó, 421, Vila Mathias, Santos-SP. A Escola SENAI "Antônio Souza Noschese" foi inaugurada em 1957, graças a uma grande mobilização desencadeada pelo jornal A Tribuna, que entendia que a necessidade da formação de mão-de-obra para atender a atividade portuária e a indústria, principalmente depois da inauguração da Refinaria Presidente Bernardes em Cubatão, tornava indispensável a instalação de uma unidade do Senai na Baixada Santista, consolidando a criação de um complexo industrial na região. Com localização privilegiada e estrutura física e ambiental agradável, a escola vem, ao longo dos anos, atendendo às necessidades da indústria e da comunidade em termos de formação e preparação de mão-de-obra e de prestação de serviços. Pioneira nas áreas de Instrumentação Industrial e Mecânica de Manutenção, a Escola Senai de Santos propicia atendimento em nível nacional podendo, também, atender clientes de outros países, como já ocorreu com alunos provenientes da Bolívia, Angola e Guatemala. Contando com uma forte e moderna base tecnológica instalada e recursos humanos de elevada competência, a Escola SENAI Antônio Souza Noschese passou a abrigar, a partir de 2013, a Faculdade SENAI de Tecnologia de Santos por decisão do Conselho Regional do SENAI-SP, como unidade vinculada à Faculdade SENAI de Tecnologia Mecatrônica, nos termos do 3º, do art. 20, da Lei nº , de 26/10/2011, DOU-27/10/2011, alterada pela Lei nº , de 05/06/2013, DOU- 06/06/2013. A Faculdade SENAI de Tecnologia de Santos oferece o Curso Superior de Tecnologia em Automação Industrial, que tem o objetivo de formar profissionais para atuarem no nível estratégico de empresas do polo petroquímico e da área portuária da região da Baixada Santista coordenando a implantação e a manutenção\n14 de sistemas de instrumentação e controle em processos industriais e elaborando projetos destes sistemas, seguindo normas técnicas, ambientais, de saúde e segurança no trabalho e de qualidade Além deste curso, a Faculdade SENAI de Tecnologia de Santos também oferece o curso de educação profissional tecnológica de pós-graduação Lato Sensu MBA em Gestão Portuária, que tem como objetivo especializar profissionais para atuação no gerenciamento de competências inerentes às operações portuárias, fluxo dos modais logísticos e movimentação de cargas, bem como, no planejamento necessário a conciliação da atividade portuária e a organização das cidades.\n15 2 OBJETIVO DA AUTOAVALIAÇÃO O objetivo da Autoavaliação Institucional é avaliar a IES como uma totalidade integrada que permite a autoanálise valorativa da coerência entre a missão e as políticas institucionais efetivamente realizadas, visando à melhoria da qualidade acadêmica e o desenvolvimento institucional. 2.1 Objetivos Específicos 1 A faculdade SENAI de Tecnologia Mecatrônica possui para o período de avaliação os seguintes objetivos específicos: 2 Avaliar a produção de conhecimentos e de juízos de valor inerentes à Faculdade SENAI de Tecnologia Mecatrônica, tanto em termos da eficácia social de suas atividades, como no que toca à eficiência de seu funcionamento, com vistas ao autoconhecimento institucional, à correção e a excelência acadêmica; 3 Privilegiar o conceito da autoavaliação e sua prática educativa para gerar, nos membros da comunidade acadêmica, autoconsciência de suas qualidades, problemas e desafios para o presente e o futuro, estabelecendo mecanismos institucionalizados e participativos para a sua realização; 4 Impulsionar um processo criativo de autocrítica da Instituição, como evidência da vontade política da autoavaliação para garantir a qualidade da ação acadêmica e para prestar contas à sociedade da consonância dessa ação com as demandas científicas e sociais da atualidade; 5 Conhecer, numa atitude diagnóstica, como se realizam e se interrelacionam, na Instituição, as tarefas acadêmicas em suas dimensões de ensino, pesquisa e administração, com vistas a garantir um alto padrão de qualidade enquanto Instituição prestadora de serviços; 6 Repensar objetivos, modos de atuação e resultados na perspectiva de uma Instituição mais coerente com o momento histórico em que se insere, capaz de responder às modificações estruturais da sociedade moderna; 7 Reformular e programar novas políticas que estejam em consonância com o momento histórico, respondendo às demandas sociais; 8 Envolver todos os segmentos da comunidade acadêmica no processo avaliativo, tendo-os como parceiros nas ações implementadas com vistas a\n16 um aperfeiçoamento contínuo; 9 Explicar o propósito da avaliação, cuidando para que todo processo fosse permeado pela transparência, flexibilidade e ética; 10 Aperfeiçoar a visão crítica quanto aos aspectos teóricos, metodológicos e práticos da avaliação institucional; 11 Criar procedimentos avaliativos apropriados ao contexto específico da Instituição; 12 Aprimorar a sensibilidade pessoal e profissional no exercício da avaliação; 12 Buscar a qualidade e a pertinência das atividades desenvolvidas, bem como o gerenciamento eficiente, ético e relevante dos recursos humanos e materiais, expressados em compromissos científicos e sociais; 13 Fornecer subsídios para a tomada de decisões que favoreçam o desenvolvimento do projeto de futuro delineado para a Faculdade SENAI de Tecnologia Mecatrônica.\n17 3 O PLANO DE AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL Este Plano responde ao preconizado pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), instituído pela Lei n.º , de 14 de abril de De acordo com o disposto no inciso VIII do Art. 3º, da Lei do SINAES, o planejamento e avaliação, especialmente os processos, resultados e eficácia da autoavaliação institucional devem ser considerados nas ações de avaliação e de desenvolvimento institucional. A Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior (CONAES) publicou, em 2004, as orientações gerais para o roteiro da autoavaliação das instituições, estas definem, para cada dimensão do SINAES, os tópicos que devem integrar os processos de avaliação interna de todas as instituições e os tópicos optativos, além de, naturalmente, dispor sobre as linhas gerais conceituais e organizativas do processo de avaliação. Ainda no Art. 3º, 2º, define-se que para a avaliação das instituições, serão utilizados procedimentos e instrumentos diversificados, dentre os quais a autoavaliação e a avaliação externa in loco. A seção do relatório derivado deste plano deverá ser organizada em cinco tópicos, correspondentes aos cinco eixos que contemplam as dez dimensões. Assim sendo, o processo de autoavaliação da Faculdade SENAI de Tecnologia Mecatrônica irá se fundamentar em um plano específico que envolverá as métricas dos referenciais de gestão, o PROVEI, o SAPES para o período, segundo as Orientações da CONAES.\n18 4 METODOLOGIA Ao apontar aspectos da vida institucional nos quais o desempenho é mais ou menos satisfatório ou insatisfatório, a Avaliação Institucional desafia a IES a melhorar ainda mais os aspectos satisfatórios e a corrigir os insatisfatórios. A metodologia utilizada no processo de autoavaliação da Faculdade SENAI de Tecnologia Mecatrônica como fundamento a Lei nº /2004, que no seu Art. 3º, estabelece as dez dimensões que devem ser foco da avaliação institucional a nível nacional e institucional. Em cada dimensão da Avaliação Institucional, a Comissão Própria de Avaliação (CPA) juntamente com a comunidade escolar busca implementar, monitorar e avaliar o ciclo avaliativo compreendido pelo período de Os resultados das avaliações previstas neste plano serão analisadas com dados numéricos de forma quantitativa, outros indicadores de forma qualitativa e outras englobando os dois aspectos, analisando potencialidades e fragilidades juntamente com a comunidade escolar envolvida no cotidiano da Instituição, divulgando, discutindo com o corpo docente, corpo discente, corpo administrativo e sociedade. A partir das ações previstas neste plano, a CPA elaborará um relatório tendo em vista operacionalizar o processo de construção institucional e instrumentalizar os atores que fornecem dados relativos a cada processo, pois eles permitem a análise do desempenho e balizam o planejamento das ações específicas de melhoria. Portanto, alunos, docentes, funcionários em geral e integrantes da sociedade civil contribuirão com dados relativos aos processos. Também por intermédio de seus representantes, estes se integrarão à CPA na análise dos resultados obtidos, e elaborarão propostas para que os nossos processos sejam continuamente aprimorados. O cerne da metodologia utilizada está no aspecto de colaboração entre os diversos atores, tanto na geração de informações e quantificação de variáveis de\n19 controle, quanto na sua análise e consequente síntese para a elaboração de ações de melhoria. Nesta metodologia, onde a essência é a colaboração entre os atores envolvidos nos processos, existem instrumentos específicos para coleta de dados sobre a percepção de cada uma das partes. A figura 2 ilustra os instrumentos de coleta de dados, a serem aplicados anualmente, e os respectivos atores envolvidos nas etapas projetadas neste documento. Figura 2 Instrumentos de coleta de dados Corpo Docente Satisfação do participante Corpo Discente Satisfação do participante Corpo Administrativo Satisfação do participante COLABORAÇÃO NA COLETA DE DADOS E ELABORAÇÃO DE PROPOSTAS DE MELHORIA Sociedade civil / empresas SAPES Sistema de Avaliação dos Egressos do SENAI Corpo Docente e Equipe escolar PROVEI Programa de Avaliação da Educação Profissional do SENAI/SP Fonte: Elaborado pelos autores. Estes instrumentos terão seus dados detalhados ao longo deste projeto. Para melhor compreensão, cabe uma rápida descrição de cada um deles para situar a metodologia utilizada.\n20 5 INSTRUMENTOS DE AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL Os instrumentos a serem utilizados foram desenvolvidas de forma a permitir a análise da área acadêmica, dando ênfase ao processo de ensino-aprendizagem, considerando-se as características relevantes de seus principais atores, a saber: corpo docente, corpo discente e pessoal técnico-administrativo, considerando-se a organização e gestão da Faculdade SENAI de Tecnologia Mecatrônica, especialmente, o funcionamento e representatividade dos colegiados e a participação dos segmentos da comunidade nos processos decisórios. Esses questionários permitirão: a) Verificar a existência de uma gestão democrática e autônoma; b) Analisar e determinar os vetores da produtividade acadêmica da Faculdade SENAI de Tecnologia Mecatrônica que compõem o ensino e, redefinir as políticas e sua aplicação visando possíveis mudanças, atualizações e adequações; c) Verificar o compromisso e a contribuição da Faculdade SENAI de Tecnologia Mecatrônica em ações que envolvem responsabilidade social, buscando contemplar esta característica fundamental, considerando a sua finalidade e suas correlações com o cenário externo; d) Avaliar a efetividade da comunicação da Faculdade SENAI de Tecnologia Mecatrônica com a comunidade, identificando as formas de aproximação utilizadas, buscando fazer com que a atividade acadêmica se comprometa com a melhoria das condições de vida da comunidade; e) Avaliar a capacidade de administração financeira da Faculdade SENAI de Tecnologia Mecatrônica buscando o cumprimento dos compromissos institucionais, a manutenção da sustentabilidade e do equilíbrio financeiro; f) Avaliar o planejamento de carreira e capacitação do corpo docente e do corpo técnico-administrativo, os processos de formação continuada e o nível de satisfação e relacionamento desses segmentos, buscando desenvolver e aprimorar o desenvolvimento profissional e as condições de trabalho do capital humano atuante na Faculdade; g) Verificar e avaliar o grau de independência e autonomia da gestão acadêmica, os mecanismos de gestão, as relações de poder entre as h) estruturas e a participação efetiva na construção das políticas da Faculdade\n21 SENAI de Tecnologia Mecatrônica, buscando coerência entre os meios de gestão e o cumprimento dos objetivos e planejamento institucional; i) Avaliar as formas de atendimento ao corpo discente e integração deste à vida acadêmica. Identificar os programas de ingresso, acompanhamento pedagógico, permanência do estudante, participação em programas de ensino e iniciação científica, buscando propostas de adequação e melhoria desta prática na Faculdade SENAI de Tecnologia Mecatrônica para a qualidade da vida estudantil; j) Avaliar a infraestrutura física e tecnológica existente na Faculdade SENAI de Tecnologia Mecatrônica para atendimento do ensino, tendo em vista a definição de propostas de redimensionamento. Os questionários que serão aplicados a partir de 2018 foram elaborados contemplando as dez dimensões referenciadas no marco legal do SINAES (artigo 3º da Lei nº /04) visando à reflexão, análise e abordagens qualitativas que contribuam para a consolidação do processo avaliativo. Para a Autoavaliação Institucional no período de , a CPA padronizou os formulários utilizados com questões mais objetivas, simples e abrangentes. Acredita-se que com a aplicação de um questionário mais completo, a qualidade das respostas deva ser aprimorada. Com essa estratégia será possível avaliar quantitativa e qualitativamente os diferentes segmentos da comunidade acadêmica, bem como possibilitará o acompanhamento permanente da tendência do desempenho institucional da Faculdade SENAI de Tecnologia Mecatrônica. A seguir estão sendo apresentados os questionários utilizados:\n22 5.1 Questionários aplicados ao Corpo Discente - Autoavaliação Institucional pelo corpo Discente O corpo discente contribui com informações por meio instrumentos de coleta de dados divididos em cinco partes. São elas: a) Autoavaliação do Aluno composta pela avaliação de 16 itens; b) Avaliação do Serviço Administrativo, de Apoio e Infraestrutura da Faculdade, também composta por uma avaliação de 16 itens; c) Avaliação da Direção do curso composta pela avaliação de 6 itens; d) Avaliação da Coordenação do curso composta pela avaliação de 6 itens; e) Avaliação dos docentes do curso composta pela avaliação de 14 itens. A seguir estão sendo apresentados os formulários que são utilizados para a coleta de informações sobre a impressão do corpo discente quanto aos diversos aspectos da IES. Neste instrumento temos itens de avaliação que envolvem desde conteúdo do curso, atuação do docente em diversos aspectos, atuação da coordenação do curso, recepção e secretaria, biblioteca, adequação do acervo, limpeza e infraestrutura e finalizando a cantina da Faculdade. Autoavaliação do Aluno Para esse questionário o aluno possui as seguintes possibilidades de escolha: a) Plenamente satisfeito b) Satisfeito c) Parcialmente satisfeito d) Insatisfeito e) Não sei opinar Respondendo sobre as seguintes questões: 1. Sou pontual e permaneço em aula do início ao término do horário; 2. Mantenho bom relacionamento com os professores; 3. Consulto com frequência as bibliografias indicadas para a disciplina; 4. Recorro a outras leituras além das indicadas (revistas, catálogos, livros, internet); 5. Demonstro habilidade para trabalhas em grupo; 6. Estudo sistematicamente o conteúdo das disciplinas; 7. Estou sempre atento e envolvido nas atividades da sala de aula;\n23 8. Possuo conhecimento ou experiência anterior o suficiente para acompanhar as disciplinas; 9. Tenho bom aprendizado das disciplinas; 10. Conheço as ementas, as competências e os programas das Unidades Curriculares; 11. Procuro os professores (para orientação e esclarecimento de dúvidas fora da sala de aula); 12. Consulto regularmente a página da faculdade na internet; 13. Consulto regularmente os murais da faculdade; 14. Participo de palestras, congressos, eventos e atividades extracurriculares; 15. Participo de projetos e pesquisas da instituição; 16. Ajudo a zelar pelo patrimônio (equipamentos, limpeza das salas de aula, livros, carteiras, etc.); Avaliação dos Serviços Administrativos, de Apoio e Infraestrutura da Faculdade Para todos os questionários aplicados, o aluno avaliado tinha a possibilidade de escolha entre os critérios: a) Plenamente satisfeito b) Satisfeito c) Parcialmente satisfeito d) Insatisfeito e) Não sei opinar Respondendo sobre as seguintes questões: 1. Recursos de TIC (Tecnologia da Informação e Comunicação) disponíveis para o aluno; 2. Serviços de internet disponíveis para uso dos alunos como fonte de pesquisa acadêmica; 3. Recursos audiovisuais disponíveis; 4. Horário de funcionamento da biblioteca; 5. Horários de funcionamento da secretaria; 6. Qualidade do acervo da biblioteca; 7. Quantidades disponíveis no acervo da biblioteca; 8. Atendimento e orientação dos setores de apoio ao ensino: Pedagógica e Psicopedagógico;\n24 9. Atendimento e orientação dos setores de apoio ao ensino: secretaria; 10. Atendimento e orientação dos setores de apoio ao ensino: portaria/segurança; 11. Atendimento e orientação dos setores de apoio ao ensino: atendimento telefônico; 12. Condição de infraestrutura: limpeza; 13. Condição de infraestrutura: cantina (Qualidade do produto e atendimento); 14. Condição de infraestrutura: banheiros; 15. Condição de infraestrutura: laboratórios; 16. Veiculação das informações nos setores da escola (é atualizada, suficiente e afixada em local adequado). Avaliação da Direção do Curso Para o questionário de avaliação do aluno no ponto de vista da interação da direção, onde o mesmo tinha a possibilidade de escolha dentre os critérios: a) Plenamente satisfeito b) Satisfeito c) Parcialmente satisfeito d) Insatisfeito e) Não sei opinar Respondendo sobre as seguintes questões: 1. Acompanha as atividades de ensino do curso; 2. Disponibilidade da diretoria do curso para orientação e esclarecimentos de dúvidas; 3. Quando precisa da direção recebe uma resposta para seu problema; 4. A direção incentiva à participação dos alunos em atividades de pesquisa, extensão e/ou culturais; 5. Atua como mediador em situações de conflito e/ou dificuldades acadêmicas; 6. A direção corresponde com o seu horário de atendimento.\n25 Avaliação da Coordenação do Curso Para o questionário de avaliação do aluno no ponto de vista da interação da coordenação, onde o mesmo tinha a possibilidade de escolha dentre os critérios: a) Plenamente satisfeito b) Satisfeito c) Parcialmente satisfeito d) Insatisfeito e) Não sei opinar Respondendo sobre as seguintes questões: 1. Acompanha as atividades de ensino do curso; 2. Disponibilidade da coordenação do curso para orientação e esclarecimentos de dúvidas; 3. Quando precisa da coordenação recebe uma resposta para seu problema; 4. A coordenação incentiva à participação dos alunos em atividades de pesquisa, extensão e/ou culturais; 5. Atua como mediador em situações de conflito e/ou dificuldades acadêmicas; 6. A coordenação corresponde com o horário de atendimento. Avaliação dos Docentes do Curso Para o questionário de avaliação do aluno no ponto de vista dos docentes do curso, onde o mesmo tinha a possibilidade de escolha dentre os critérios: a) Sempre b) Regularmente c) Eventualmente d) Nunca e) Não sei opinar Respondendo sobre as seguintes questões: 1. É pontual e cumpridor dos horários estabelecidos; 2. Utiliza linguagem clara em suas explicações; 3. Estimula a participação dos alunos em sala de aula; 4. Mantem a disciplina, a atenção e a participação dos alunos em sala de\n26 aula; 5. Utiliza técnicas, recursos didáticos e TIC (Tecnologia da Informação e Comunicação) em sala; 6. Atende os alunos fora do horário de aula; 7. Domina os conteúdos da unidade curricular; 8. Demonstra interesse pelo aprendizado dos alunos; 9. Apresentou a ementa da disciplina no início do ano letivo; 10. Cumpre o programa estipulado para a disciplina; 11. Apoia os alunos, quando da participação em eventos científicos e congressos fora da Instituição; 12. Atua como mediador em situações de conflito e/ou dificuldades acadêmicas; 13. O professor demonstra entusiasmo no exercício da profissão; 14. Apresenta capacidade de comunicar-se com os alunos; Estes dados são tabulados, e assim são gerados os índices de satisfação para cada um dos itens dos formulários, a partir destes índices surgem as variáveis de controle que abrangem a percepção do corpo discente sobre os itens de pesquisa apresentados. Chamamos esta variável de controle como a Satisfação do Participante. 5.2 Questionários aplicado ao Corpo Docente- Autoavaliação Institucional pelo corpo Docente A percepção do corpo docente sobre os processos e sobre a instituição como um todo é coletada através de dois instrumentos: a) Questionário Avaliação da Instituição pelo Corpo Docente composto por 25 itens; b) Programa de Avaliação da Educação Profissional Provei. O questionário aplicado aos docentes possui os seguintes itens:\n27 Avaliação da Instituição pelo Corpo Docente Para o questionário de avaliação do corpo docente sob ponto de vista da instituição, onde o mesmo tinha a possibilidade de escolha dentre os critérios: a) Plenamente satisfeito b) Satisfeito c) Parcialmente satisfeito d) Insatisfeito e) Não sei opinar Respondendo sobre as seguintes questões: 1. Qual o seu grau de satisfação em relação aos recursos de TIC (Tecnologia da Informação e Comunicação) disponíveis; 2. Qual o seu grau de satisfação em relação aos serviços de internet disponíveis para seu uso e dos alunos como fonte de pesquisa acadêmica; 3. Qual o seu grau de satisfação em relação aos recursos audiovisuais disponíveis; 4. Qual o seu grau de satisfação em relação à adequação da estrutura curricular do curso e dos conteúdos programáticos, para a formação de perfil profissional; 5. Qual o seu grau de satisfação em relação ao seu conhecimento do PPC (Projeto Pedagógico do Curso) em que leciona; 6. Qual o seu grau de satisfação em relação a qualidade do curso em que leciona; 7. Qual o seu grau de satisfação em relação a qualidade do acervo da biblioteca da área que leciona; 8. Qual o seu grau de satisfação em relação ao cumprimento dos horários das atividades, das cargas horárias das disciplinas durante o período letivo e organização dos eventos e atividades durante o curso; 9. Qual o seu grau de satisfação em relação à quantidade do acervo disponível na biblioteca na área em que leciona; 10. Qual o seu grau de satisfação em relação a sua participação em apresentações de trabalhos científicos em eventos e revistas; 11. Qual o seu grau de satisfação em relação ao nível apresentado pelos discentes no início do curso; 12. Qual o seu grau de satisfação em relação ao nível de formação apresentado pelos discentes quando da conclusão do curso;\n28 13. Qual o seu grau de satisfação em relação ao índice de aprovação e reprovação dos discentes nas disciplinas em que leciona; 14. Qual o seu grau de satisfação em relação à dedicação acadêmica apresentada pelos discentes do curso que leciona; 15. Qual o seu grau de satisfação em relação as condições de infraestrutura: mobiliário e limpeza da faculdade; 16. Qual o seu grau de satisfação em relação as condições de infraestrutura: laboratórios; 17. Qual o seu grau de satisfação em relação ao seu empenho na preparação das aulas visando a aprendizagem pelos discentes; 18. Qual o seu grau de satisfação em relação a qualificação dos discentes para a elaboração de artigos de iniciação cientifica durante o curso de graduação; 19. Qual o seu grau de satisfação em relação a qualidade do atendimento da direção e coordenação do curso; 20. Qual o seu grau de satisfação em relação a compatibilidade entre a oferta de cursos da instituição e as demais demandas do mercado de trabalho na região; 21. Qual o seu grau de satisfação em relação a eficiência da CPA para melhorias das atividades de ensino, pesquisa e extensão; 22. Qual o seu grau de satisfação em relação a preparação do aluno para o futuro mercado de trabalho; 23. Qual o seu grau de satisfação em relação à perspectivas de emprego e obtenção de renda decorrente do curso que leciona; 24. Qual o seu grau de satisfação em relação ao planejamento e cumprimento do projeto pedagógico por parte da Coordenação e NDE em respeito às diretrizes curriculares da área e exigências de mercado; 25. Qual o seu grau de satisfação em relação ao apoio oferecido aos professores para a produção científica, publicações e participação em eventos científicos.\n29 5.3 Questionários aplicado ao Corpo Administrativo Autoavaliação Institucional pelo Corpo Administrativo A percepção do Corpo Técnico Administrativo sobre os processos e sobre a instituição como um todo é coletada através do instrumentos de questionário Avaliação da Instituição pelo Corpo Técnico Administrativo composto por 15 itens; Para o questionário de avaliação do corpo técnico administrativo sob ponto de vista da instituição, o mesmo tinha a possibilidade de escolha dentre os seguintes critérios: a) Plenamente satisfeito b) Satisfeito c) Parcialmente satisfeito d) Insatisfeito e) Não sei opinar Respondendo sobre as seguintes questões: 1. Qual o seu grau de satisfação quanto ao cumprimento do planejamento das atividades propostas para o dia-a-dia; 2. Qual o seu grau de satisfação quanto à solução dos problemas quando eles ocorrem; 3. Qual o seu grau de satisfação em relação à comunicação mantida pelo seu superior em relação as informações sobre os assuntos importantes e mudanças da empresa; 4. Qual o grau de satisfação em relação à integração, nível de respeito, cooperação e ajuda mútua existente entre colegas do seu setor/unidade; 5. Qual o seu grau de satisfação em relação ao clima de aprendizagem contínua e o desenvolvimento incentivado pelo seu superior; 6. Como você classifica o seu convívio com diferentes grupos sociais, intelectuais e étnico-raciais; 7. Como você classifica a sua liberdade de expressão e opinião; 8. Como você classifica os recursos oferecidos para a realização de seu trabalho; 9. Como você classifica os benefícios que a instituição oferece aos funcionários (descontos em cursos, convênios, etc.); 10. Como você avalia o clima de trabalho (relações interpessoais) no setor\n30 onde atua; 11. Como você classifica o clima de trabalho (relações interpessoais) entre setores da instituição; 12. Qual o nível de satisfação com a instituição em geral; 13. Qual o seu grau de satisfação em relação ao serviço de organização e limpeza; 14. Qual o seu grau de satisfação em relação à segurança interna; 15. Qual o seu grau de satisfação em relação ao serviço de alimentação (cantina) disponíveis;\n31 5.4 Instrumento de Avaliação - Corpo Docente/Discente e equipe escolar- PROVEI - Programa de Avaliação da Educação Profissional do SENAI/SP O Programa de Avaliação da Educação Profissional do SENAI/SP - PROVEI, denominado internamente como PROVEI foi implantado em 2001, inicialmente para avaliar os cursos técnicos, os cursos de aprendizagem industrial e fazer o acompanhamento de egressos, posteriormente abrangendo também os cursos superiores de tecnologia. Compreende análise profunda das competências desenvolvidas pelos alunos ao final do curso, das condições oferecidas nas escolas para a realização do processo de ensino, da percepção dos docentes, coordenadores e diretores da unidade. No PROVEI por meio de questionários são levantados dados sobre a percepção da escola pela comunidade interna e externa, sendo uma ferramenta de verificação da atuação da escola e de seu clima organizacional enquanto cumpre com suas diversas atividades. O objetivo geral do PROVEI é avaliar a educação profissional oferecida pelo SENAI- SP, o desempenho dos alunos e as variáveis intervenientes no processo ensino e aprendizagem, além de fornecer subsídios para elaboração de projetos educacionais que possam contribuir para a melhoria da qualidade do ensino ministrado. A concepção do PROVEI e de todos os instrumentos utilizados para o processo de avaliação têm como base as novas diretrizes para a educação profissional, que têm compromisso com a formação de um profissional responsável, reflexivo, que demonstre criatividade, iniciativa, conhecimento não só no que diz respeito às competências e habilidades específicas, mas que tenha se preparado para ser um cidadão participativo e consciente de seus direitos e deveres.\n32 No que se refere aos Cursos Superiores de Tecnologia, o PROVEI abrange o desenvolvimento dos cursos, em relação ao alcance do perfil profissional de conclusão, e o acompanhamento dos alunos egressos em relação a sua inserção no mercado de trabalho. As estratégias estabelecidas fundamentam-se na preocupação de que outras instituições de reconhecida competência na área de avaliação conduzam o processo, a fim de que se tenha garantia de um processo avaliativo confiável, válido, fidedigno e reconhecido por todos como sendo imparcial e isento. A avaliação dos Cursos Superiores de Tecnologia, ministrados nas faculdades da rede do SENAI-SP, envolve: a) alunos concluintes dos cursos; b) todos os docentes que ministram aulas nos cursos; c) coordenadores técnicos e pedagógicos; d) diretores das faculdades. O processo avaliativo está estruturado em quatro fases: FASE I - verificação do alcance do perfil profissional de conclusão dos cursos Para verificar o alcance do perfil profissional de conclusão dos cursos, é mensurado o desempenho dos alunos concluintes por meio da aplicação de provas de Raciocínio Lógico e de Conhecimentos Específicos. FASE II coleta de informações acerca de fatores intervenientes no processo ensino Com a intenção de fazer o levantamento dos fatores intervenientes no processo de ensino e analisar questões que possam interferir no desempenho dos alunos dos Cursos Superiores de Tecnologia ministrados nas faculdades da rede SENAI-SP, são aplicados questionários de avaliação aos diretores das faculdades, coordenadores, docentes e também aos próprios alunos participantes da avaliação. Ainda que os itens contemplados nesses instrumentos sejam direcionados especificamente para cada categoria de respondente, objetiva-se, de maneira geral, obter um panorama da estrutura física das faculdades, bem como abordar questões relativas a outros temas,\n33 tais como: conhecimento do perfil profissional de conclusão do curso e da proposta pedagógica, relacionamento entre os membros da equipe e satisfação no exercício da profissão. FASE III constituição de grupo focal com amostra de alunos Visando ao levantamento de informações qualitativas que auxiliem na interpretação dos dados obtidos por meio das provas e questionários é conduzido um grupo focal com amostra de alunos concluintes dos Cursos Superiores de Tecnologia. A condução do grupo focal tem por base o seguinte: Objetivos Metas a) Identificar fatores facilitadores e dificultadores no processo de ensino. b) Identificar características do processo de ensino na faculdade. c) Avaliar a percepção e conhecimento dos alunos sobre o Programa de Avaliação da Educação Profissional. a) Compreender o objeto de pesquisa (processo de ensino na escola) sob a perspectiva dos entrevistados e entender como e porque eles têm essa perspectiva particular; b) Validar, clarificar e ilustrar dados quantitativos para melhorar a qualidade da interpretação. FASE IV Sistema de acompanhamento de egressos do SENAI-SP SAPES O Sistema de Acompanhamento de Egressos do SENAI/SP denominado internamente SAPES consubstancia-se num conjunto de indicadores do desempenho dos egressos dos Cursos Superiores de Tecnologia no mercado de trabalho e da contribuição da educação profissional para o alcance desses resultados, permanentemente monitorados. Os dados, coletados por meio de questionários enviados, 01 ano após a conclusão dos cursos, aos alunos egressos e aos seus supervisores nas empresas empregadoras, compõem o cálculo dos referidos indicadores que são agrupados em 04 categorias, a saber:\n34 Categoria 01: Laborabilidade Taxa de ocupação de egressos no mercado de trabalho Taxa de ocupação de egressos no mercado de trabalho, na área de formação ou em área relacionada Taxa de ocupação de egressos no setor industrial Taxa de ocupação de egressos no mercado formal Categoria 02: Promoção Sócio Profissional Comparação entre a renda mensal dos egressos que atuam na área do curso, em área relacionada e fora da área Percentual de egressos com dificuldades no desempenho profissional Categoria 03: Relacionamento com o mercado Índice de satisfação dos egressos com o curso feito no SENAI/SP Taxa de egressos fidelizados ao SENAI/SP Índice de satisfação das empresas com os egressos do SENAI/SP Categoria 04: Adequação do perfil profissional dos egressos Adequação do perfil profissional dos egressos ao mercado de trabalho, emcompetências básicas Adequação do perfil profissional dos egressos ao mercado de trabalho, emcompetências específicas Adequação do perfil profissional dos egressos ao mercado de trabalho, emcompetências de gestão Preferência das empresas por contratação de egressos do SENAI/SP Reconhecimento do desempenho profissional superior dos egressos do SENAI/SP, nas empresas A FASE IV Sistema de acompanhamento de egressos do SENAI-SP - SAPES contempla a seguinte dimensão proposta pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior SINAES: Políticas de atendimento a estudantes e egressos\nFACULDADE DE SORRISO RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL ANO I DO CICLO AVALIATIVO\nRELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL ANO I DO CICLO AVALIATIVO 2013-2015 Documento elaborado pela CPA, atendendo às exigências do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior SINAES, instituído\ncartilha cpa comissão própria de avaliação - ifmg\ncartilha cpa comissão própria de avaliação - ifmg Apresentação Nas páginas a seguir, estão organizadas, de maneira objetiva, as principais informações que balizam o processo de Autoavaliação Institucional\nPROJETO DE AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DA COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO - CPA 2014\nPROJETO DE AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DA COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO - CPA 2014 Goiânia - GO 1. INTRODUÇÃO A Avaliação Institucional Global da Faculdade Araguaia será um processo de controle e acompanhamento\nPROJETO COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO CPA\nPROJETO COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO CPA Atualizado em Fevereiro, 2018 1 JUSTIFICATIVA A busca pela qualidade nos diversos segmentos da sociedade tem sido uma exigência cada vez mais crescente. Nas instituições\nUniversidade Metropolitana de Santos. Faculdade de Ciências Administrativas, CPA- Unimes. Projeto de Avaliação 2013 Avaliação Institucional.\nUniversidade Metropolitana de Santos Faculdade de Ciências Administrativas, CPA- Unimes Projeto de Avaliação 2013 Avaliação Institucional Santos SP 2013 INTRODUÇÃO UNIMES Plano de Trabalho 2013 Auto-Avaliação\nA Comissão Própria de Avaliação (CPA) da Faculdade Anhanguera de Valinhos opera em consonância com a Lei nº 10.861 e tem atuação autônoma em relação aos conselhos e demais órgãos colegiados da IES, tendo\nComissão Própria de Avaliação CPA Curitiba - 2016 COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO A CPA Comissão Própria de Avaliação é órgão autônomo da Instituição para promover os processos de autoavaliação Institucional\nRELATÓRIO AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL Referência: Ano letivo de 2016 MANTENEDORA: Instituto de Ensino Santa Natalia Ltda MANTIDA: Faculdade Fasipe Cuiabá - FFC CÓDIGO DA MANTIDA: 18073 SINOP-MT/2017 RELATÓRIO\nRELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO FACULDADE DAS AMÉRICAS CPA\nRELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO FACULDADE DAS AMÉRICAS CPA 2015 1 Este documento traz a síntese do processo de autoavaliação e as proposições da Comissão Própria de Avaliação - CPA para o planejamento das políticas\nSÍNTESE DOS RESULTADOS PARCIAIS DA AVALIAÇÃO DE 2018\nSÍNTESE DOS RESULTADOS PARCIAIS DA AVALIAÇÃO DE 2018 A pesquisa aplicada aos discentes, aos docentes e aos técnicos administrativos produziu os resultados a seguir. Estes foram objeto de análise pela CPA,\nPROJETO PARA O BIÊNIO (2010/2-2012)\nCENTRO UNIVERSITÁRIO DE ANÁPOLIS UniEVANGÉLICA CURSO DE PEDAGOGIA PROJETO PARA O BIÊNIO (2010/2-2012) INTRODUÇÃO SISTEMA NACIONAL DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR Instituído pela Lei nº 10.861, de 14\nComissão Própria de Avaliação - CPA. II Seminário de Avaliação Institucional\nComissão Própria de Avaliação - CPA II Seminário de Avaliação Institucional da FAMA Pós s Graduação 2007 Comissão Própria de Avaliação CPA II Seminário de Avaliação Institucional da FAMA Pós Graduação\nREGULAMENTO DA COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO - CPA Abaetetuba PA FACULDADE DE EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA DA AMAZÔNIA LTDA/ME-FEAM Rodovia Doutor João Miranda, nº 3072, Altos, Bairro Bosque CEP: 68440-000 Abaetetuba\nPROJETO DE AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL Comissão Própria de Avaliação CPA 2016 Sumário 1. Apresentação... 3 2. Bases Legais... 3 3. Justificativa... 3 4. 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Comissão Própria de Avaliação - 5º Ciclo PLANO DE TRABALHO DA\nComissão Própria de Avaliação CPA A Comissão Própria de Avaliação (CPA) da Unic Faculdade de Sorriso opera em consonância com a Lei nº 10.861 e tem atuação autônoma em relação aos conselhos e demais órgãos\nPROJETO DE AÇÃO DA AVALIAÇÃO INTERNA DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA 2017\nPROJETO DE AÇÃO DA AVALIAÇÃO INTERNA DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA 2017 São Paulo 2017 COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO INTERNA CPA Prof. Francisco José Bastos Presidente da Comissão Lérida Malagueta Representante\nPROJETO DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL FAECE\nPROJETO DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL FAECE TRIÊNIO 2015-2017 APRESENTAÇÃO Este documento apresenta o Projeto de Auto avaliação Institucional da FAECE - Faculdade de Ensino e Cultura do Ceará, assim intitulado\nPESQUISA AVALIATIVA 2013.2 GERAL (GRADUAÇÃO TRADICIONAL E TECNOLÓGICA) 2015 1 GRÃO CHANCELER DOM MURILO SEBASTIÃO RAMOS KRIEGER REITOR PROF. DR. PE. MAURÍCIO DA SILVA FERREIRA PRÓ-REITOR DE GRADUAÇÃO PROF.\nRelatório de Autoavaliação Institucional/2009\nRelatório de Autoavaliação Institucional/2009 A Autoavaliação Institucional do Centro Universitário de Anápolis UniEVANGÉLICA - é coordenada pela CPA Comissão Própria de Avaliação, com participação da\n1 COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO A Comissão Própria de Avaliação (CPA) opera em consonância com a Lei nº 10.861 e tem atuação autônoma em relação aos conselhos e demais órgãos colegiados da IES, tendo como\nFaculdade de Ciências Sociais de Florianópolis Faculdade de Ciências Sociais de Florianópolis Complexo de Ensino Superior de Santa Catarina Avaliação Institucional 2013 (Síntese do Relatório Final) 2014\nCPA. Previstas no art.11 da Lei do Sinaes; Tem como atribuição a coordenação dos processos internos de avaliação da instituição.\nCPA CPA Previstas no art.11 da Lei do Sinaes; Tem como atribuição a coordenação dos processos internos de avaliação da instituição. Composição da CPA Representantes: docentes discentes funcionários comunidade\nRELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO DE 2016 DO CAMPUS ITAITUBA\nMINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO PARÁ RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO DE 2016 DO CAMPUS ITAITUBA Comissão Própria


Entretenimento – Página: 6 – SP ABRIL.com\nMenino envia caça-palavras para a rainha para “animá-la” na quarentena\nO pequeno Timothy Madders, morador do Reino Unido, recebeu uma carta de agradecimento da rainha Elizabeth II após enviar um caça–palavras feito por ele para entretê-la durante a quarentena.\nA mãe do garotinho afirmou para a BBC que ele estava preocupado que a rainha poderia estar se sentindo triste, sozinha e entediada durante o isolamento social, então enviou o presente pelos correios. “Ele queria fazer algo para animá-la e fez o caça-palavras de próprio punho”, disse a mãe. Junto com o caça-palavras Timothy escreveu uma carta. “Querida Rainha Elizabeth, você pode estar se sentindo sozinha ou triste durante a quarentena, então eu fiz um caça-palavras para animá-la ”.\nA carta de agradecimento foi enviada por uma das damas de companhia da monarca. No texto, ela diz que a rainha gostou muito do presente e espera que Timothy esteja tomando todos os cuidados com a pandemia da Covid-19. “Fui muito importante para mim que ela gostou”, afirmou o pequeno para a BBC.\nO caça-palavras teve como tema palavras relacionadas com a felicidade, entre elas: sorriso, família, amor, abraço, hora de brincar e amigos.\nA carta de agradecimento que Timothy recebeuReprodução BBC/Divulgação\nPrevisões para todos os signos: de 13 a 19 de julho\nTeremos a segunda Lua Nova em Câncer no dia 20 de julho, 14h33, segunda-feira. Sol e Lua em oposição exata a Saturno, o que pode ser traduzido por amadurecimento e fase de maior expectativa e também maior engajamento com a vida. Se a Lua Nova é símbolo de renovação e início de projetos, temos a oportunidade de rever o que iniciamos no dia 21 de junho, data da primeira Lua Nova em Câncer. No mês de junho, a ansiedade diante da pandemia se intensificou por já estarmos a noventa dias vivendo “de modo diferente” e ainda com sérias restrições. A data é tão importante que essa semana de agora deve ser vivida como uma preparação para a próxima Lua Nova, que acontecerá numa segunda-feira, dia da Lua.\nA segunda Lua Nova em Câncer pode ser interpretada como desejo e vontade de voltar à viver de maneira plena, plantando boas sementes e sem medo das tempestades ou secas que prejudiquem a colheita. A Lua Nova é sinônimo de força para iniciar projetos, seja o início concreto de um trabalho, ou a canalização de pensamentos numa única direção. É a Lua de maior força, coragem e mistério. A Lua que não se revela e que se esconde no céu escuro, mas que protege todos os que se alinham com a sua energia de começos ou recuperação.\nLua em Câncer, prosperidade, fertilidade, lua protetora das famílias e casais. A oposição a Júpiter, Saturno e Plutão oferecerá desafios. Talvez para alcançar a paz e serenidade, seja preciso realizar uma grande mudança para outra cidade ou país. Ou ainda, se afastar de alguns relacionamentos nocivos, ou quem sabe, iniciar uma nova carreira, o que exige esforço. Quando damos um primeiro passo, escolhemos uma direção. Não é possível seguir em várias direções, ou estaremos paralisados pela dificuldade em fazer definições.\nA oposição de Saturno exige limites e consciência. A oposição de Plutão lembra que para seguir em frente é preciso ter a mochila leve, deixando para trás o que já não nos pertence. A oposição de Júpiter simboliza a honestidade em relação a si mesmo. Siga o seu caminho e não o caminho que os outros acreditam ser o melhor para você.\nNesse momento de agora, com Mercúrio recebendo quadratura de Marte, é preciso evitar ou bloquear energias negativas, afastar maus pensamentos e recuperar toda a esperança que a Lua propõe. A vida nos dá a oportunidade de escolhermos em que faixa de vibração nós queremos viver. Escondidos debaixo do medo, nervosos e sofrendo por antecedência ou corajosos e proativos, querendo reconstruir ou começar a criar uma história feliz.\nA Lua em Câncer é símbolo de vida e numa fase em que lidamos com tantas mortes e doenças, ter a chance de viver duas luas novas em Câncer parece ser como um presente da vida, lembrando ser possível nascer de novo, se propor novas chances, olhar em novas direções e deixar para trás as lembranças negativas, carregando apenas o aprendizado de cada experiência vivida.\nDurante a semana, vá se desligando de tudo o que for negativo, sejam lembranças, hábitos, vícios, manias. Libere-se e entre em contato com uma vibração superior de amor e compreensão, sem se deixar contaminar por pessoas que ainda vibram energias inferiores.\nFrase da semana: “Amor e gentileza nunca são demais e sempre fazem a diferença. Abençoado é aquele que recebe e abençoado é aquele que doa.” Barbara de Angelis.\nÁries – A melhor maneira de encerrar um problema é com boa disposição para negociar e eventualmente ceder. Não se permita perder o controle. Mesmo que mantenha o seu ponto de vista, deixe claro que aceita e entende que outros possam ter diferentes opiniões ou necessidades.\nTouro – Se você pudesse, criaria um mundo à parte com muita serenidade e nenhuma doença ou problemas maiores. Sua natureza pacífica sofre com fases turbulentas ou de contínuas crises. Mas a vida oferece desafios e você tem certeza que as coisas acabarão se reorganizando de maneira feliz.\nGêmeos – Não basta querer atuar de maneira positiva. É preciso demonstrar com clareza que você vai se empenhar para que tudo corra da melhor forma. Tope realizar trabalhos em equipe e procure liderar grupos que queiram fazer trabalhos voluntários, pois muitos estão precisando de ajuda.\nCâncer – Fase positiva para os cancerianos que meditam e controlam o pensamento evitando mágoas ou lembranças negativas. Está na hora de começar um novo ciclo. Não adie mais os seus projetos e desejos. Comece o seu negócio pois é nos momentos de crise que surgem as oportunidades.\nLeão – Lembrar o passado nem sempre é negativo. Você tem boas lembranças e gosta de revisitar a sua história de vida. Poderá recordar situações desafiadoras e outros momentos de crescimento que foram superados com boa vontade e esforço. Por isso, não se deixe abater pela crise do momento atual.\nVirgem – Em fases de mudanças podemos pensar em soluções diferentes. Tente ouvir a intuição sem tirar os dois pés do chão. Existindo interesse em nova área de atuação, faça uma pesquisa no mercado para não se jogar sem saber onde estará pisando. A razão sempre ajuda no mundo material.\nLibra – Arrume suas coisas e não deixe a casa desorganizada. Sua casa é o seu espaço no mundo e você precisa de um ambiente no qual possa tomar decisões com tranquilidade, sem poeira, barulho ou intromissão de vizinhos barulhentos. É preciso sentir-se à vontade no local em que possa descansar.\nEscorpião – Renovar a vida é um processo trabalhoso. Reforma na casa, novo emprego, nova dieta, nova vizinhança. Novidades sempre nos exigem adaptação. Mas você não tem receio de mudar, pois sabe intuitivamente que nada é para sempre no mundo material e mantém a esperança.\nSagitário – Cada experiência de vida é um aprendizado. Com a crise e os problemas atuais você se dá conta de que seu entusiasmo é uma grande virtude, mas também reconhece que precisa ser mais organizado com as finanças. Então, não espere outro momento melhor para começar a poupar!\nCapricórnio – Suas dores na coluna podem ser reflexo da postura de responsabilidade e tensão que você tem todos os dias. Não carregue o mundo nas costas, pois em primeiro lugar você precisa estar de bem com você mesmo. Desligue o celular e adie atender às demandas das outras pessoas.\nAquário – Pense em dar mais valor às coisas pequenas da vida. Ou melhor, aquelas que parecem pequenas, mas são extremamente importantes: alimentação, rotinas, caminhada, bate-papo com os amigos, momentos de relaxamento e cuidados com você mesmo que fazem toda a diferença.\nPeixes – Tenha uma boa relação com o seu corpo. Sentir-se mais leve ao acordar lhe dará disposição para vencer qualquer preguiça. Use essa fase de reflexão para prestar mais atenção a si mesmo e mudar o que for preciso para ficar de bem com você. É preciso aceitar quem você é e valorizar seus pontos positivos.\nEm entrevista, Vitão revela que seu “crush do momento” é Luísa Sonza\nO cantor Vitão afirmou durante entrevista para a jornalista Fernanda Catania, conhecida como Foquinha, que o seu “crush do momento” é Luísa Sonza. Na conversa, que está no YouTube e foi ao ar no sábado (11), ele é questionado sobre quem seria a pessoa dona do título, e ele falou o nome da cantora.\nVitão e Luísa lançaram há um mês a música Flores, clipe que foi ao ar pouco tempo depois da cantora anunciar o término do seu casamento com o humorista Whindersson Nunes. O clima de romance na produção levou a vários deslikes no vídeo, que bateu o recorde de vídeo com mais curtidas negativas no YouTube brasileiro.\n“O motivo do nosso clipe ser o com mais dislikes da história do Brasil é algo que deixa claro como é o Brasil e o que as pessoas daqui pensam. Quem conhece a Luísa sabe que ela sofreu muitos ataques desde sempre. É sobre a questão da liberdade feminina de fazer o que quiser. As pessoas daqui têm uma mente bizarramente atrasada. A quantidade de xingamentos destinados a Luísa é muito triste”, disse o cantor ao Uol sobre a repercussão do clipe.\nConfira a entrevista do cantor com a jornalista:\nRafa Kalimann se pronuncia após término de Fernando e Maiara\nFernando Zor e a cantora Maiara terminaram o namoro no sábado (11). Depois do fim do namoro Maiara apagou as fotos com o artista e eles deixaram de seguir um ao outro nas redes sociais.\nDepois da notícia, a jornalista Fábia Oliveira, do jornal O Dia, apontou que o fim do relacionamento tinha sido causado após Fernando ter curtido uma foto da ex-BBB Rafa Kalimann de biquíni, o que teria causado uma briga com Maiara. Por meio de um comunicado pela assessoria de imprensa, a influencer comentou o caso.\n“Rafa é, há muitos anos, amiga de Fernando Zor e de Maiara, e a relação entre eles é respaldada no respeito, assim como as interações em suas redes sociais”, diz o texto. “Rafa ressalta ainda que conversou com Maiara, hoje cedo, quando ela esclareceu não haver nenhum envolvimento da ex-BBB na separação e afirmou que deixou de seguir outras pessoas, não sendo nada pessoal. Rafa, inclusive, gravou com o casal para seu canal no YouTube e torce pela felicidade dos dois, não entendendo o motivo de deduzirem tal envolvimento no rompimento”, finaliza.\nConfira a lista dos 78 parques que irão reabrir na segunda (13)\nA cidade de São Paulo vai reabrir academias e 78 parques municipais e estaduais na segunda-feira (13). Os parques municipais vão funcionar com 40% da capacidade total. Será obrigatório o uso de máscara e só serão permitidas atividades como caminhadas, corridas e pedaladas de bicicleta. As quadras e campos esportivos serão fechados. O distanciamento mínimo entre os frequentadores deve ser de dois metros. Outras medidas são a proibição de uso dos bebedouros e parquinhos infantis.\nÁlcool em gel deverá estar disponível para usuários e funcionários dos equipamentos. No caso dos estaduais, alguns precisam de agendamento para visitas, e contam com medidas iguais a dos municipais para as práticas esportivas e restrição de uso de espaços fechados, além de capacidade de público limitada.\nConfira a lista dos parques que irão reabrir. Alguns funcionam somente em dias da semana específicos:\nUrbanos (segunda a sexta, 10h às 16h)\nNaturais (visitas agendadas no site da Fundação Florestal com 24 horas de antecedência, capacidade limitada em 30% do total, algumas trilhas fechadas)\nCom ingressos (segunda a sexta-feira, 10h às 16h; sábado, domingo e feriados das 9h às 16h. Disponibilidade de 50% dos ingressos)\nParques Municipais (segunda a sexta-feira, 10h às 16h; exceções: Parque do Ibirapuera e do Carmo, das 6h às 16h)\nBororé (somete às quintas)\nItaim (somente às terças)\nJaceguava (somente às segundas)\nVarginha (somente às quartas)\nFazenda do Carmo (somente às terças)\nLajeado (Izaura Pereira Franzolin)\nParque Nair Bello\nTiquatira (Engenheiro Werner Zulauf)\nVila Prudente (Ecológico Professora Lydia Natalízio Diogo)\nJuliana de Carvalho Torres (Cohab Raposo Tavares)\nPovo (Mario Pimenta Camargo)\nÁs áreas de preservação ambiental, listadas abaixo, tem acesso concedido mediante agendamento e somente para pesquisas acadêmicas:\nMárcio Gomes chamou atenção dos usuários do Twitter na edição do Jornal Nacional de sexta-feira (10). No telejornal da Globo, o jornalista apresentou diversos dados e estatísticas sobre a Covid-19 no Brasil.\nO país chegou ontem na marca de 70 524 mortos pela doença desde o início da pandemia, segundo os dados do consórcio de veículos de imprensa formado por Folha de S.Paulo, O Estado de S. Paulo, Extra, O Globo, G1 e Uol. 1 270 óbitos foram registrados entre quinta (9) e sexta, e também houveram 45 2345 casos confirmados no mesmo período, levando ao total de 1 804 338 infectados.\nO jornalista apresentou gráficos sobre a média de mortes causadas pela doença nos últimos sete dias. Comparou também e a situação brasileira com a de países como França, Reino Unido e Itália. Depois ele diferenciou a situação do vírus em cada um dos estados brasileiros, mostrando as regiões que estão em alta de mortes, em estabilidade ou em queda. Confira trechos do quadro de Gomes e os comentários dos internautas:\nMELHOR DO QUE VOCE.\n— xoelma e a banda colapso (@naoculpeopedro) July 11, 2020\nPuts muito bom o Márcio Gomes no Jornal Nacional explicando a situação da Covid-19 no Brasil. Mesmo com gráficos e muitos dados, as informações estão claras.\n— cabol (@cabol_) July 11, 2020\nMárcio Gomes dando uma aula!#JornalNacional pic.twitter.com/mVLBFEBAhU\n— Tafa Victoreli (@TafaVictoreli) July 11, 2020\nNo Jornal Nacional, @MarcioGreporter ilustra o avanço do número de mortes pela #Covid19 no Brasil. Da marca dos 60 mil óbitos até 70 mil foram apenas 9 dias pic.twitter.com/q0nys4yTBe\n— Jeff Nascimento (em ) (@jnascim) July 11, 2020\nO jornalista Márcio Gomes certamente o homem mais limpo do Brasil\n— Proletarigata (@wordlay) July 11, 2020\nGente, eu adoro o Márcio Gomes\n— Clara (@ClaraTTrindade) July 11, 2020\nMárcio Gomes tem o título de repórter mais completo da Globo pq além de competente é fofo #globorepórter\n— ᴋᴀʜ assumiu o beomgyu (@jinzphany) July 11, 2020\nO esquema Márcio Gomes no jornal local (pra quem tá em SP)/Novela/ Márcio Gomes no JN/ Novela/ Márcio Gomes no Globo Repórter\nTá pouco! Tem que ter mais!! pic.twitter.com/1Wd5Z4epT9\n— Patrick (@carlospatrick_m) July 11, 2020\nO que você diria a Márcio Gomes?\n– Você é um dos jornalistas mais completos e versáteis do país! #JornalNacional #JN | @MarcioGreporter pic.twitter.com/vR7lP92yOb\n— Luiz Ricardo (@excentricko) July 11, 2020\nGiovanna Ewbank e Bruno Gagliasso compartilham 1ª foto do filho\nO terceiro filho do casal Giovanna Ewbank e Bruno Gagliasso nasceu na noite de quarta-feira (8). O parto da criança foi normal e ocorreu no Rio de Janeiro.\nAlém do bebê, Giovanna e Bruno são pais também de Titi, 7, e Bless, 5, adotados do Malawi. Nesta sexta-feira (10) eles compartilharam a primeira foto onde é possível ver a criança.\nNa primeira imagem o casal aparece junto e na sequência, apenas Giovanna com o pequeno Zyan. A artista escreveu: “Bem vindo meu amorzinho! Que a nossa jornada seja linda, eu te amo muito!”. Bruno compartilhou as mesmas fotos, e disse: “Bem-vindo à nossa família!”. Confira os cliques:\nBem vindo meu amorzinho! Que a nossa jornada seja linda…pq EU TE AMO MUITO! pic.twitter.com/SdrJHc3QEl\nO paulistano No Martins faz sua primeira exposição em Londres, na Jack Bell Gallery. Intitulada Sinais Sociais, a mostra apresenta dez telas até o dia 10. Uma delas é Discipline and Punish (2020), em que um garoto se contrapõe com tinta, tela e pincel a uma barreira de policiais.\nApesar de os trabalhos terem sido vendidos antes da abertura da exposição, a visitação vem sendo pequena devido à pandemia. “As pessoas lá ainda têm receio de sair de casa”, diz No, que vê de seu ateliê, na Barra Funda, a movimentação londrina.\nDança moderna criada pela comunidade LGBT de Nova York, nos anos 1980, o voguing faz parte das atividades conduzidas pela Cia. Manuela, coletivo fundado por Anjos Dani, 26, na favela de Heliópolis. Inspiradas nas poses de modelos de revistas, as modalidades praticadas por Dani misturam vários estilos. “São técnicas que sempre pesquisei, como jazz-funk, balé clássico e hip-hop”, explica. Além de aulas e shows organizados no CEU Heliópolis, o grupo já abriu uma apresentação de Rincon Sapiência, com coreografia própria, e antes da pandemia conduzia bailes, divididos em categorias. “Vogue vai além da performance, é um espaço de visibilidade principalmente para pessoas trans, pretas e periféricas”, enfatiza Lucas Bernardo, 23, diretor da iniciativa. Assim como na série americana Pose, que tem popularizado essa cultura, alguns membros do coletivo fazem parte de “casas”, grupos que competem nos bailes e seguem hierarquia familiar (mas nem sempre moram juntos). “Nessas casas, podemos contar com nossos pares, que nos entendem e nos ajudam a repensar o que é uma família”, celebra.\nIntegrantes de coletivo em Heliópolis treinam passos de voguing.Guilherme Silva/Divulgação\nApresentação de coletivo LGBTQ+ Cia. Manuela.Ivan Falcon/Divulgação


3 Motivos Pra Você Fazer Algo AGORA e Ficar “Felizinho” – COM DICAS – Melo e Mulkey\n9 de maio de 2016 8 de maio de 2016 Melo e Mulkey 9 Comentários\nSabe aquela coisa que você queria já ter feito há “mó” tempão, mas sua rotina não deixa? Chegou a hora de fazê-la. Garanto que esse não é um texto como aqueles que você já leu umas 100 vezes por aí.\nPode ser qualquer coisa, desde de coisas pequenas há coisas grandes que você sempre acha que não vai conseguir realizar por inúmeros fatores. E eu vou te dar 3 motivos para você levantar essa bunda da cadeira agora e ir fazer…\n1. Isso vai te trazer alegria e ânimo\nTem coisa melhor do que nos sentirmos felizinhos. Não, não tem? Afinal, todos nós queremos nos sentir feliz o tempo todo. Mas com a rotina de trabalho, faculdade, casa, esposa/marido e filhos você não se permite ficar felizinho com algo só seu.\nDICAS de coisas que podem te deixar felizinho (a): pintar as unhas com cores que você nunca achou que pintaria (prometo que você vai ficar felizinha e vai passar horas admirando aquela cor), fazer uma massagem (estamos em 2016, isso também é coisa pra macho), comprar algo que você já estava querendo há muito tempo, cozinhar algo que você está desejando há séculos, acordar pulando na cama (eu faço isso e amo), entre outros.\n2. A vida/tempo passa MUITO rápido\n(isso é muito clichê, Vanessa) Ok, eu sei. Mas o que seria de nós sem esses clichês da vida. Aceita. Então se você conhece esse clichê, por que ainda tá aqui e não foi lá fazer “essa coisa” pra te deixar felizinho??????? Levanta e vai, ou não levanta se o seu desejo é de ficar na cama sugando aquela sua série favorita que você tinha parado de acompanhar por conta da rotina maluca de afazeres que não deixava.\nDICAS: Fale com seu/sua amigo (a) que você não fala há anos, comece uma dieta, vá visitar a família, vá conhecer o centro histórico da sua cidade, vá estudar um curso que não tem nada a ver com sua atual profissão, mas que você tem vontade de aprender, vá fazer uma faxina na casa (isso também vai te ajudar a fazer uma faxina dentro de você), planeje uma viagem, curta seu marido/esposa como se nunca mais tivessem se visto, entre tantas outras coisas. 😀\n3. FAÇA DIREITO E CERTO\nFaça com vontade, com dedicação… Não faça de qualquer jeito. Se você realmente quer se sentir felizinho e realizado, você precisa se desligar das outras coisas e curtir esse tempo que você dedicou para fazer essa coisa. 😀 😀 😀\nQue seja só 15 minutos da sua lotada agenda, mas que seja 15 minutos de verdade. Saboreie, sinta, respire, canalize todo seu pensamento para esse momento. Se deixe hipnotizar. Dê o seu melhor, assim você vai melhorar sua saúde, seu poder de concentração e diminuir várias coisas da sua lista de tarefas.\nComece fazendo certo… Essas dicas são valiosas!\nCozinhando com postura\nVarrendo da forma correta\nMovendo móvel de lugar do jeito certo\nEstendendo roupa de maneira correta\nSE PERMITA, e depois venha me contar como você está se sentindo FELIZINHO. Vou amar saber.\nUm beijo e muito obrigada por me fazer feliz todos os dias. 💕\nFotos: Dog Time, Parade, Viva com beleza, Edizioni Rebis\nDica M&M, Loves, reflexao, SaúdeA VIDA PASSA RÁPIDO, ÂNIMO, DICAS PARA FICAR FELIZ, FAÇA CERTO, SEJA FELIZ, VIVA A VIDA\n← Sonho de CASAR!!!\n10 peças para construir um guarda-roupa inspirado na Audrey Hepburn →\n9 comentários sobre “3 Motivos Pra Você Fazer Algo AGORA e Ficar “Felizinho” – COM DICAS”\n9 de maio de 2016 às 07:37\nOi Vanessa, adorei o post e as dicas, ótimos pra começar bem a semana!!! Beijos!\n9 de maio de 2016 às 11:31\nQue FELIZ que gostou.\nDamas e Meninas disse:\n9 de maio de 2016 às 11:21\nHehehe…bora lá ficar felizinha 🙂 !\nPode parecer coisa de #belarecatadaedolar, mas realmente fz uma faxina é na casa e na cabeça, não é mesmo? Além disso eu adoro a casa limpinha (e adoro lavar roupa também! #mejulgue)\n9 de maio de 2016 às 19:55\nJulgo não, Fê. kkkkkkkkk\nQuando saiu essa matéria de #belarecatadaedolar fiquei super triste com a forma que algumas pessoas se colocaram.\nEu também adoro a casa limpinha (mesmo odiando serviços de casa), tento manter sempre assim. Me sinto muito melhor.\nTo contigo! Não sou “do lar” mas eu respeito muito quem é! E não vejo problema nenhum no recato. Bjos!\n9 de maio de 2016 às 18:11\ngentee.. amei o post..mas principalmente a primeira foto do cachorrinho voando! hahaha..mto fofa a foto!\n9 de maio de 2016 às 19:56\nFico muito FELIZ que tenha gostado Cris.\nSuper beijo pra você.


Quanto tempo demora para receber o retroativo do Auxílio-doença ? - Vitório Netto Advocacia\nRetroativo do auxílio-doença\nComo vou receber esse valor?\nVocê sabe quanto tempo leva para receber o retroativo de um processo de auxílio doença? Depois que você tiver dado entrada em um processo judicial é importante é a sentença do juiz, se for favorável a parte autora o INSS terá que começar a pagar a partir da sentença em até dias 30 dias para poder implantar esse benefício.\nPode acontecer também de o INSS recorrer dessa decisão, ou ele pode não recorrer o que dará fim ao processo. Se ele recorrer, vai cair na instância superior que pode levar anos para ser julgado, e você poderia ser retroativo. Mas se você tiver sorte e o INSS não recorrer ele apresenta cálculos pra poder pagar o valor devido.\nNas situações em que a pessoa ganhar judicialmente o auxílio doença, o INSS tem 3o dias a partir da sentença para começar a pagar. O retroativo será contado desde a data do requerimento do auxílio, mas caso o perito não reconheça que ele estava incapacitado desde a data do requerimento será contada a partir da data da perícia.\nNos casos em que INSS recorre, todo o tempo desde a sentença até o momento de sair a decisão da instância superior também será pago como retroativo. Caso ele não recorra, irá apresentar cálculos para pagar o valor do retroativo.\nSe o valor a ser pago for menor do que 60 salários mínimos será pago por RPV (requisição de pequeno valor), que a partir da data em que o advogado concordar com as cálculos levará entre 4 e 5 meses para o recebimento do valor. Se o valor for superior a 60 salários mínimos será pago por precatório, nesse caso o recebimento do valor demora mais, em média um ano. Caso essa requisição seja enviada até 1 de julho de 2019, por exemplo, a pessoa receberá em 2020. Mas caso seja feita depois do mês de julho de 2019 só irá receber em 2021.\nAssista nosso vídeo onde tratamos sobre esse tema\nQuanto tempo demora um processo judicial? Como resolver a demora do pedido de aposentadoria?\nAposentadoria comum, Aposentadoria Especial, Auxílio Acidente, Auxílio reclusão, Auxílio-Doença


PUA e namoro... damn...\nThread: PUA e namoro... damn...\nOra boas meus amigos, sei que prometi postar isto ontem, mas o cansaço era tanto que não arranjei forças para o fazer.\nVou começar por dizer que agora namoro (acho eu). Ela é uma hb7, trabalha aqui na empresa ao lado, é recentemente separada, mas não se assustem porque ela só tem 20 anos.\nEstava tudo bonito (só andamos a uma semana e pouco), até que ela começou a enviar uns sinais bem estranhos, ou seja, sinais de que está habituada a lidar com AFC’s e está a fazer de tudo para que eu a trate como um o faria. Ora é aqui que reside o nosso problema. Sou PUA... não cedo facilmente, não sou necessitado, não a encho de IDI’s, estou programado a agir como se fosse o prémio, e quero ser carinhosamente tratado, como um rei... exatamente o que ela quer para ela.\nE estive a reparar numa coisa, é difícil um PUA ter uma namorada, porque no namoro é suposto a gente baixar um pouco a guarda e se entregar, coisa inadmissível para um PUA. E ao dar a sensação de que sou o prémio e tenho muito por onde escolher, elas pensam que não levamos a relação a sério. Pior é que no meu caso eu levo muito a sério, mas também não a posso deixar ficar por cima, eu é que tenho que ter o valor mais alto, não muito alto, mas ligeiramente acima, assim mantenho-me o alfa na vida dela. Recuso-me a ceder a todos caprichos dela, porque senão ela vai usar-me, tornar-me dependente da aprovação dela, e depois vou perder meu valor e é aí que entram os cornos e abusos.\nEla simplesmente amua por coisas mínimas e depois fica a espera que eu vá atrás dela... e atenção, um pedido de desculpas não basta, é preciso ir com mimos e o crlho, e eu não sou dessas coisas. Arranjei uma forma de dar mimos, mas sem parecer que tou necessitado, ou seja, dou mimos mas sempre com C&F no meio e mostro que não estou a espera de nenhuma reação da parte dela.\nMonogamia: É lixado... ah pois é... e como a minha hb é super gira, quando estamos em bares e outros sítios, farto-me de receber IDI’s de muitas hb’s, e lá tenho que me segurar. Nesta semana tenho passado por alguns sets bem giros e por respeito a hb não abro.\nAgora vou dizer o porquê de eu estar a namorar. Simplesmente estou um pouco farto de one night stands. Andar a perder tempo com hb’s que logo no 1º momento vi que não tem calibre para ser minha namorada, mas como são giras e boas, mais vale tirar pedaço, MAS.... MAS .... MAS... existe o domingo de tarde.\nAh pois é... o domingo de tarde. Não é propício para andar nos copos com amigos, tou cansado demais para sargear, só quero ir a um café e relaxar, com alguém especial, uma hb que me faça sentir bem, e para isso as hb’s que pego só para dar FC, não servem, daí eu investir numa namorada.\nEla já disse que me ama e eu como pretendo que esta cena vá muito longe, correspondi, será que foi um erro!? Do género, sei exatamente o que estou a fazer, percebo muito bem sobre ser alfa, ser o prémio, não estar necessitado, essas coisas todas, mas será que não fui longe demais!? Não me atirei aos lobos!?\nHEEEEEEEEEEEEEEEEEEEIII calma aí rapaz\nNuma relação a sério não é suposto seres sempre por cima, ou o alpha, ou o que quer que seja.\nSim, deves ter o controlo, mas tem que haver equilibrio na entrega de sentimentos, se é que me percebes. Não tens que te desqualificar num namoro!\nO maior conselho que tenho para ti, sem me estender muito é este:\nGostas dela, gostas de passar tempo com ela?\nSit back e diverte-te, mantém sempre algum controlo e isso, mas o importante em tudo é divertires-te!\nEu divirto-me, ela me faz bem e tal... mas todos aqui já lemos sobre mulheres e sabemos muito bem o que está a acontecer. Elas adoram um bom PUA, bem cabrão, que lhes dá neg's e tudo... mas quando começa o namoro tentam transformar-nos num AFC bem mansinho, para garantir-lhes segurança... e tendo segurana, tendo um AFC mansinho, elas perdem a pica e vão atrás de um PUA. É a puta de um ciclo vicioso, e a única escapatória possível, é não cair no erro de ficar AFC manso.\n06-03-2009, 02:23 AM #4\nVês tudo muito preto e branco. O não seres AFC não quer dizer que tenhas que a atingir com negs e material de atracção o tempo todo e depois nem consigas fazer connecção emocional, que é uma coisa muito importante.\nBasta teres mão forte, seres dominante e não deixares que ela te trate como um AFC. De resto goza, se não te sentes bem, porque andas com ela? Percebes?\n06-03-2009, 03:38 AM #5\nDe principio aconselhava-te a dividires namoro e PUA, pois PUA = pickup artist. Salienta-se: PICKUP, o método está baseado no processo do cold approach até ao ponto de FC. Se reparares é isto que é ensinado em todos os books desta arte, pois nunca vi muita coisa a ser escrita para adiante do FC, ou seja namoro ou uma relação.\nEstas com uns pressupostos que eu diria que não seriam os melhores para uma relação saudável. Desde já, ser o prémio, é um dos mindsets e atitudes que deves usar enquanto estas a fazer game a rapariga, depois chegas a um ponto onde tens que mostrar que ela está a ganhar-te pouco a pouco (win you over), a partir desse ponto tu começas a deixar gradualmente de mostrar que és o prémio, não deixando então estagnar o teu game, pois já sabes que existe interesse da parte dela e que chegou altura de tu mostrares interesse também.\nEstando com uma atitude de prémio numa relação é prejudicial. Se virmos bem da sempre esse ar de quem se acha melhor que o outro, uma atitude bastante cocky, mas desse cocky que não agrada a ninguém. Depois, continuares a mostrares que és o prémio ou estares por completo nesse mindset só vai fazer (e como tu já disseste) com que ela pense que da tua parte não há nenhuma intenção de ver a relação como algo de serio (pois quem esta ocupado em mostrar que é superior numa relação, sem investir emoções e afecto nela, falha).\nA tua noção de alpha é bastante diferente que a minha. Uma pessoa alpha para mim é alguém que está bem e a vontade consigo mesmo, que não tem medo de mostrar o que sente, seja verbalmente ou com actos. É uma pessoa que vê todos por igual e um dos objectivos dele é deixar qualquer um melhor do que no momento que o encontrou, é saber dizer sim quando acha necessário, mas saber dizer não quando vê que é pertinente. É alguém que conhece os seus limites e que não deixa que abusem deles, tem os seus valores definidos respeitando sempre os dos outros. É amigo, presente e sabe o que quer.\nAinda teria bastante coisas para acrescentar, mas a cem por cento que não seriam algumas características que tu descreves-te, não se acha o prémio, rei etc.\nEssa noção de ficar por baixo ou por cima (em termos de 'valure') já não deveria haver a esta altura. Nem sei como ter esse pensamento na cabeça quando se namora. É simples de perceber que numa relação é dar para receber.\nFalando do C&F, dar mimos com C&F? Porque não dar mimos como qualquer outra pessoa e ter os 'colhões' de simplesmente admitir que no fundo gostas dela, isso é que é alpha! Mostrares isso sem estares com receios ou validação exterior.\nA única coisa que é necessário num namoro é definires o teu limiar e teres uma personalidade forte, não necessitando duma atitude impositor para conseguires mostrar isto.\nÓbvio que algum push/pull ao longo da relação é saudável e eu só aconselho, mas de resto:\nSegue o teu coração, a partir deste momento já não há pickuplines, routines ou qualquer outro gimmick, aqui é a tua verdadeira personalidade para com a dela, é esse trial... Se der da, se não der não deu.\n06-03-2009, 09:51 PM #6\nOra muito obrigado pelas xapadas pessoal. Tou a ver que só sou bom no que toca a fazer o jogo, ou seja, do A1 ao S3... quando passa disso ando perdido porque quero manter o meu frame, mas as regras do jogo mudam e já não tenho tanto controlo do meu alvo, que também deixa de ser alvo.\nDepois de ler isto, tenho sido mais verdadeiro com ela, se bem que é muito estranho para mim me entregar, afinal sofri alta lavagem cerebral com o MM, que eliminei todo o romantismo em mim.\nJourny, sem dúvida tens razão, porém, esta minha visão de alfa é muito gira quando abres um grupo... hehe\nYa, realmente tas coberto de razão, por que raio um gajo que não tem dificuldades em pegar hb's, fica agarrado só a uma... é porque gosto e sinto-me bem.\nMas fica aqui um aviso meus amigos... eu vou entregar-me, desligar de leve o "game"... e se por acaso ela partir-me o coração... escondam as vossas irmãs e amigas, pois eu vou pegar tudo que mexe... hell yeah...\nAbraços... (vou postar um FR, mas foi antes de namorar, só esqueci-me de o postar)\nDesejo-te o melhor nessa tua relação ! Vai dando novidades!\nBy Dregon in forum Newbie Discussion Forum\nLast Post: 03-21-2009, 06:24 AM\nAm I just too damn old?\nBy Johnny GQ in forum Field Reports\nLast Post: 11-22-2007, 01:24 PM\nDamn I'm greedy\nBy Rusty in forum Off-Topic\nLast Post: 09-16-2006, 12:08 PM\nBy Fean in forum The 18-21 Forum\nLast Post: 06-19-2006, 07:07 AM


Pastor revela medicação que lhe ajudou a vencer a depressão e ansiedade\nInício Noticias Gospel Internacional Pastor revela medicação que lhe ajudou a vencer a depressão e ansiedade\nApós anos lutando contra a depressão e ansiedade pastor vence e aconselha as pessoas que estão passando por isso.\nPastor Tommy Nelson, conta como enfrentou a depressão\nDepois de anos administrando depressão e ansiedade crônicas com medicação e fé, o pastor da megaigreja do Texas, Tommy Nelson, organizou uma conferência neste fim de semana destinada a ajudar os outros a alcançar o sucesso da saúde mental usando “princípios bíblicos e verdades práticas“.\nAnunciando “A jornada através da depressão e ansiedade”, Nelson, que lidera a Igreja da Bíblia Denton, organizou o evento na Igreja da Bíblia Mclean em Viena, na sexta-feira à noite e sábado de manhã.\nEm uma recente entrevista à Fox News Radio Nelson, 68 anos, compartilhou alguma sabedoria sobre o assunto com base em sua luta pessoal com sua saúde mental.\n“Depressão e ansiedade são dois lados da mesma moeda. Às vezes, um terá mais ou mais disso, mas ambos vêm da premissa da mesma razão. Tornei-me cristão quando estava na faculdade. Antes disso, eu me dedicava por inteiro ao futebol e depois disso dediquei a minha vida ao ministério”, disse ele. “Eu nunca tive que me motivar, eu estava apenas focado.”\nEm 2004, quando ele tinha cerca de 54 anos, Nelson começou a sentir dor física inexplicável.\n“Comecei a perceber que o meu corpo estava com dor e eu não sabia o porquê. Então seria insônia. E o que era, a adrenalina estava sempre correndo e eu não conseguia dormir, e então isso aumentava em uma noite de domingo em particular minha pressão arterial subiu e eu só tinha essa sensação profana e eu não tinha certeza do que era e acabei em uma internação por uma noite“, disse ele.\nOs médicos o ajudaram a dormir um pouco naquela noite, mas uma vez que ele recebeu alta do hospital, Nelson disse que simplesmente voltou à sua agitada agenda. Ele falava até 13 vezes por semana enquanto pastoreava uma igreja de cerca de 4.000 pessoas. Ele também estava se preparando para lançar um livro e trabalhava em vários projetos da igreja.\nUm dia tudo desabou.\n“Eu entrei em colapso, eu poderia dizer a você o tempo, em um aperto emocional“, disse Nelson.\n“Eu acho que foi Tom Brokaw quem disse que poderiam te dizer que sua mãe morreu e isso não acabaria com você. Podem dizer que você ganhou na loteria e isso não mudaria você. É que você está emocionalmente morto“, ele disse.\nLogo Nelson, que também é co-autor de, Walking on Water When You Feel Like You’re Drowning: Finding Hope in Life’s Darkest Moments, (Andando na Água Quando Você Se Sente Como Se Estivesse Se Afogando: Encontrando Esperança Nos Momentos Mais Sombrios Da Vida), estava lutando contra um ataque de pânico “onde todo o sangue em seu corpo desce em sua perna pode correr, mas você não sabe do que vai fugir. ”\nO episódio o levou de volta ao hospital e ele descobriu que estava mostrando sinais de ansiedade clínica. O médico recomendou que ele começasse a tomar Xanax (Alprazolam) e ele a dispensou.\n“Eu disse a ela (médico) ‘Eu não sou uma menina do segundo ano.’ “, disse ele.\nO pastor do Texas mais tarde se encontraria no hospital novamente. Desta vez, ele se encontrou com um médico mais experiente, que concordou com o diagnóstico do médico anterior. Ele estava sofrendo de ansiedade e foi recomendado que ele consultasse um conselheiro ou um psiquiatra.\n“Para mim, era como Saul indo à Bruxa de Endor para um cristão ir a um psiquiatra“, disse ele sobre seu pensamento na época. “Isso é algo que eu não faria. Eu era um graduado do Seminário de Dallas. Eu aconselhava as pessoas.”\nPor cerca de oito semanas, Nelson disse que suportou sua dor “na barriga da fera” até que sua esposa pediu auxílio ao seu médico, que encontrou um psiquiatra hindu.\n“O psiquiatra foi maravilhosamente tranquilo“, disse Nelson. Ele foi diagnosticado com ansiedade clínica nos livros didáticos.\nAntes de seu próprio diagnóstico, Nelson disse que aconselharia seus fiéis simplesmente lerem suas Bíblias quando confrontados com ansiedade.\n“Eu diria ‘apenas leia sua Bíblia’ e ‘você precisa parar de se preocupar com as coisas. Você precisa relaxar’. Eu não iria desprezá-lo, mas eu iria tratá-lo simplesmente como algo que você trabalhou em si mesmo. Eu não estava ciente da diferença entre estar ansioso sobre alguma coisa ou preocupado e ter ansiedade crônica clínica“, disse ele.\nEnquanto a medicação o ajudou a sair de sua depressão e ansiedade, Nelson disse que levou seus cuidados de saúde mental um passo adiante, buscando um psiquiatra em Dallas que o educou ainda mais sobre depressão e ansiedade.\n“Ele (psiquiatra) disse que o povo americano, particularmente os homens, o que eles fazem é construir suas próprias ondas … E eles começam com o amor deles pelo que estão fazendo e se torna sua aversão. Isso os segue como um tsunami e eles estão correndo à frente do que eles criaram até que finalmente apenas esmaga-los“, disse Nelson.\nNelson disse que o psiquiatra também citou a cultura americana como parte do combustível por trás da crise de saúde mental da nação. A depressão é supostamente a principal causa de incapacidade para pessoas de 15 a 44 anos.\n“Ele (psiquiatra) me disse que quando você vem da Europa para a América, você pode sentir a América. Quando você pousar, você pode sentir isso – que o ritmo é intenso. Nós somos o único país. Nós não somos um sistema feudal”. … você pode subir e descer, é chamado de ambição, é o jeito americano. E você virá e ganhará dinheiro e será um sucesso. Somos levados … apenas começamos a empurrar as pessoas com força e depois um tempo elas quebram“, disse Nelson.\nEle disse que agora aprendeu a adotar a medicação da mesma maneira que adotou medicação para doenças cardíacas ou diabetes, ao mesmo tempo em que acredita em Deus para sua paz.\n“Não há antipatia entre a medicina e entre a oração e a busca de Deus através de tudo para conduzi-lo através dela“, disse ele.\nArtigo anteriorFake News, liga Marco Feliciano a maçonaria\nPróximo artigoPastor aconselha os cristãos a ‘gentilmente’ compartilhar o Evangelho com as pessoas que seguem falsos deus


Eng software - Teses - 289 Palavras\nPágina Inicial Ensaios Eng software\nPáginas: 2 (289 palavras) Publicado: 20 de abril de 2013\nEste caso de uso começa quando o usuário necessita consultar um pedido previamente registrado no sistema.\n1. O Usuário seleciona a opção“Consultar Pedido” no menu principal e preenche o campo “Número do Pedido”\n2. O Sistema informa na tela as seguintes informações referentes ao pedido cujo número corresponde ao “Número do Pedido” informado:a. Nome do Cliente\nb. Endereço de entrega\nc. Lista dos itens pedidos\nd. Valor total do pedido\ne. Status do pedido\n3. O caso de uso é encerrado.3 Fluxos Alternativos\nA1 – Número do Pedido não encontrado\nSe no passo 2 do fluxo básico não for encontrado nenhum pedido com o “Número do Pedido” informadoentão:\n1. O Sistema mostra uma mensagem de que o pedido não foi encontrado.\nO caso de uso é encerrado.\n1. O Pizzaiolo seleciona a opção“Consultar Pedido” conf. Acima.\n2. Ao conclui a confecção da pizza, anota pedido REALIZADO.\n1. O Motoboy seleciona a opção “Consultar Pedido” conf. Acima e como\nStatus de pedido REALIZADO.\n2. Ao realizar a entrega, anota no sistema como Pizza ENTREGUE.\n1. O Caixa seleciona a opção “Consultar Pedido”conf. Acima e com o\nStatus de pedido ENTREGUE.\n2. Ao receber pagamento pela entrega, anota no sistema como Pedido Encerrado.\n7 Fluxos Alternativos\nA1–Pagamento em cheque\nSe o pagto no passo 2 for em cheque, o Caixa deve realizar uma ligação\nPara o serviço de telecheque.\n8 Fluxos Alternativos\nA1 –Pagamento em cartão de crédito\nSe o pagamento no passo 2 for em cartão de crédito, o MOTOBOY deverá\nEntregar o recibo de débito correspondente. O caixa deverá fazer uma...\n...Engenharia de Software PPGCC-INF-UFG Aula 1 Prof. Renato de Freitas Bulcão Neto renato@inf.ufg.br Docente • Prof. Renato de Freitas Bulcão Neto – Bacharelado em Ciência da Computação • DEINF-UFMA (1994-1998) – Especialização em Informática na Educação • EDUTECH-UFMA (1999-2001) – MSc. e Dr. em Ciência da Computação • ICMC-USP, São Carlos-SP (2002-2006) Docente • Prof. Renato de Freitas Bulcão Neto – Coordenador de Projetos PDI CNPq/FAPESP • Empresa...