Gestão de polo de apoio presencial no sistema Universidade Aberta do Brasil: construindo referenciais de qualidade - PDF\nGestão de polo de apoio presencial no sistema Universidade Aberta do Brasil: construindo referenciais de qualidade\nDownload "Gestão de polo de apoio presencial no sistema Universidade Aberta do Brasil: construindo referenciais de qualidade"\nVictorio Amaral Dias\n1 Gestão de polo de apoio presencial no sistema Universidade Aberta do Brasil: construindo referenciais de qualidade Edson Rosa Gomes da Silva - UFSC/(PGEGC) Júlio César da Costa Ribas UFSC (PGEGC) / IF-SC Bruno César de Melo Moreira - UFSC (CPGA) - Patrícia Battisti - UFSC/(PGEGC) Alice Theresinha Cybis Pereira - UFSC/(PGEGC) Resumo: O Polo de Apoio Presencial do sistema Universidade Aberta do Brasil UAB é um elemento fundamental na estrutura de EaD, constituindo-se numa extensão operacional da Instituição de Ensino Superior na cidade do estudante ou mais próxima dele e é onde acontecem os encontros presenciais, o acompanhamento e orientação para os estudos, as práticas laboratoriais e as avaliações presenciais. Visando garantir o pleno desenvolvimento das atividades dos cursos a distância e oferecer condições, serviços adequados, estes devem ser bem projetado e gerenciado. O presente artigo tem como objetivo elencar os diversos fatores estruturais e organizacionais essenciais à figura do coordenador do polo, com o objetivo de que este tenha ampla visão e domínio sobre sua gestão e garanta o funcionamento adequado do polo. Palavras-chave: educação a distância, gestão de polos, polo de apoio presencial, Universidade Aberta do Brasil The management of learners support facilities: a challenge to the development of distance education in the system Brazilian Open University Abstract: The learners support facilities of the system Brazilian Open University UAB represent a fundamental element in the distance education structure and constitute an operational extension of the Higher Education Institution in the student s town or in a town nearby. The facilities are the place where on-site classes are carried out, as well as attention and orientation to students, laboratory practices, and on-site evaluations. In order to provide for the adequate development of the activities of distance courses and to supply the necessary conditions and adequate services, the facilities should be well designed and managed. This study aims to list the structural and organizational factors which are essential to the role of coordinator of learners support facilities, so that s/he has a wide vision and domain over her/his work and provides for the adequate operation of the facilities. Keywords: distance education, learner-support facilities, management of learnersupport facilities. Brazilian Open University 1. INTRODUÇÃO A educação a distância (EaD), no ensino de graduação, surge da necessidade de levar a educação a lugares remotos sem as tradicionais barreiras de tempo e espaço. Sem esta modalidade de ensino talvez nunca se chegasse a atingir uma série de pessoas ávidas por conhecimento. Apesar de seu surgimento remontar aos antigos gregos, só se consolidou como uma prática de ensino sistematizada no século XIX, e apenas no século seguinte chegou ao Brasil (SARAIVA, 1996). V. 8 Nº 3, dezembro, 2010\n2 No Brasil, sua história inicia-se através do rádio, com a fundação da Rádio Sociedade do Rio de Janeiro, em 1923, e com os cursos por correspondência oferecidos pela Marinha, na década de Na década de 1940, surge o Instituto Universal Brasileiro, que propaga a educação a distância, ampliando a formação profissional de nível elementar e médio, através da utilização de material impresso (RODRIGUES, 1998). Rodrigues (1998) ressalta ainda a criação de inúmeros outros projetos de EaD nas décadas seguintes, como o Movimento de Educação de Base MEB, criado em 1959, originário das escolas radiofônicas criadas pela Diocese de Natal, no Rio Grande do Norte; o Projeto Minerva, criado em 1970; e o projeto SACI, que atendia as quatro primeiras séries do primeiro grau e tinha o formato de uma telenovela. No final da década de 1970, numa parceria entre a Fundação Padre Anchieta (TV Cultura) e a Fundação Roberto Marinho, surge o Telecurso 2º Grau. Este é um dos projetos de maior repercussão e continua ativo até hoje, preparando alunos do segundo grau para o exame de supletivo (RODRIGUES, 1998 apud PIMENTEL, 1995). Em 1995, nos mesmos moldes do Telecurso 2º grau, foi lançado o Telecurso 2000 (RODRIGUES, 1998 apud PRETI, 1996). Rodrigues (1998) ainda menciona o programa Um salto para o futuro, criado em 1991, por meio de parceria do Governo Federal, das Secretarias Estaduais de Educação e da Fundação Roquette Pinto, cujo objetivo é a formação de professores. Entretanto, o ensino superior, através da universidade virtual, como se entende hoje, só surgiu a partir da metade da década de 1990 (Torres; Vianney, 2003). Como ressaltam os autores: Até este período, a modalidade da Educação a Distância (EAD) era utilizada principalmente para ofertar cursos livres de iniciação profissionalizante, dentro do conceito de educação aberta e com os recursos do ensino por correspondência; e para ofertar cursos supletivos, focados na complementação de estudos nos níveis de Ensino Fundamental e de Ensino Médio, utilizando materiais impressos e aulas transmitidas por televisão, em programas de telecurso. Somente a partir de 1994, com a expansão da Internet junto às Instituições de Ensino Superior (IES), e com a publicação da Lei de Diretrizes e Bases para a Educação Nacional (LDB), em dezembro de 1996, que oficializa a EAD como modalidade válida e equivalente para todos os níveis de ensino, é que a universidade brasileira dedicase à pesquisa e oferta de cursos a distância com o uso de novas tecnologias. (TORRES; VIANNEY, 2003, p.2). Mesmo com as mudanças na legislação que fortaleceram a modalidade de ensino a distância, o governo federal apresentou um programa abrangente de democratização do ensino superior no Brasil somente em 2006, quando foi instituído, através do Decreto nº de 8 de junho de 2006, o sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB). A Universidade Aberta do Brasil é um sistema integrado por universidades públicas que oferece cursos de nível superior para camadas da população que têm dificuldade de acesso à formação universitária, por meio do uso da metodologia da educação a distância. (BRASIL, 2010). Através da colaboração entre União (via universidades públicas) e entes federativos (através dos governos estaduais e municipais), criam-se centros de formação permanentes denominados polos de apoio presenciais, em localidades consideradas\n3 estratégicas. A UAB, com esses polos de ensino, permite, então, que se leve ensino superior de qualidade a lugares distantes, favorecendo a uma descentralização do ensino e a maior democratização e acesso (BRASIL, 2010). O Polo UAB constitui, portanto, o braço operacional da instituição pública de ensino superior na cidade do estudante (ou na mais próxima dele), onde acontecem os encontros presenciais, o acompanhamento e orientação para os estudos, as práticas laboratoriais e as avaliações presenciais. Entretanto, para garantir efetivamente o pleno desenvolvimento das atividades dos cursos a distância e oferecer condições e serviços adequados e suficientes para atender os professores e estudantes em suas expectativas, demandas e necessidades, o polo de Apoio presencial precisa ser bem projetado. As instalações físicas, a infraestrutura tecnológica e de recursos humanos, desta forma, mostram-se essenciais para contribuir na qualidade do ensino. No entanto, a gestão de polos de apoio presenciais tem constituído um problema, devido à carência de encaminhamentos adequados para gerenciamento e operacionalização destes ambientes. Apesar das exigências do governo federal para a implantação de polos de apoio presenciais, não são contemplados diversos aspectos relacionados à sua gestão que se mostram vitais para o bom funcionamento e perenidade do polo. Neste cenário, surge nossa pergunta de pesquisa: Quais são os principais fatores internos, externos, estruturais, organizacionais e metodológicos que afetam a qualidade da gestão nos polos? Para responder a pergunta que motiva este trabalho, o presente estudo tem como objetivo apresentar os fatores internos, externos, estruturais, organizacionais, metodológicos essenciais à figura do coordenador do polo, a fim de que este tenha um amplo domínio sobre sua gestão. 2. METODOLOGIA ADOTADA Este artigo procura racionalizar a pesquisa sobre a gestão de polo de apoio presencial por uma visão empírica. Para alcançar este objetivo, utiliza-se apoio da pesquisa exploratória, que mescla a pesquisa documental com a pesquisa bibliográfica. Procurouse suporte na bibliografia correspondente à área de interesse, ou seja, artigos e livros, que dessem sustentação às proposições para uma gestão eficiente dos polos. Entretanto também se focou na legislação, normativas e diretrizes vigentes para a área de ensino a distância. Verificaram-se as características essenciais que devem compor o repertório de conhecimentos dos coordenadores de polos. Como suporte empírico, aproveitou-se a experiência dos profissionais envolvidos na produção do artigo, pois estes têm ativa experiência com a educação a distância, bem como contatos diversos com tutores, professores, monitores e coordenadores de polos. Assim, entendem as necessidades e procuram apresentar um olhar crítico, mas ponderado, sobre as dificuldades encontradas na direção dos trabalhos em polos de apoio presenciais. Com este suporte, o artigo procura sugerir com base na pesquisa exploratória e em evidência empírica, as nuances, por meio de uma exposição ponderada dos entendimentos acerca do assunto em pauta. 3. O POLO DE APOIO PRESENCIAL Os polos de apoio presenciais são as unidades operacionais para o desenvolvimento descentralizado de atividades pedagógicas e administrativas relativas aos cursos e\n4 programas ofertados a distância pelas instituições públicas de ensino superior no âmbito do Sistema UAB. Mantidos por municípios ou governos de Estado, os polos oferecem a infraestrutura física, tecnológica e pedagógica para que os alunos possam acompanhar os cursos a distância (POLO, 2010). Um polo de apoio presencial também pode ser entendido como "local de encontro" onde acontecem os momentos presenciais, o acompanhamento e a orientação para os estudos, as práticas laboratoriais e as avaliações presenciais. O objetivo dos polos é oferecer o espaço físico de apoio presencial aos alunos da sua região, mantendo as instalações físicas necessárias para atender aos alunos em questões tecnológicas, de laboratório, de biblioteca, entre outras. A questão da gestão de um polo de apoio presencial está diretamente ligada a sua estrutura, formalmente definida e disciplinada pelo Sistema Universidade Aberta do Brasil. O êxito do Sistema, indubitavelmente, depende de seu bom funcionamento, que garanta uma estrutura administrativa e pedagógica adequada para atendimento e, fundamentalmente, gestores capacitados. 3.1 A estrutura de um polo de apoio presencial A literatura apresenta uma proposta de estrutura mínima no que tange a ambiente, mobiliários e equipamentos de um polo de apoio presencial, como forma de nortear as ações dos seus mantenedores, estados e/ou municípios, além de oferecer uma base de estimativa para os investimentos que deverão ser feitos na adequação de um prédio público, para que o mesmo venha a abrigar um polo de apoio presencial da UAB. Um polo deverá ter, no mínimo, os seguintes ambientes: salas para secretaria acadêmica, coordenação de polo, tutores presenciais, professores, sala de aula presencial, laboratório de informática e biblioteca. Referidos ambientes devem ser dotados de mobiliários e equipamentos compatíveis com cada atividade. Computadores, equipamentos para videoconferência, impressora, linha telefônica e acesso dedicado a Internet em todos os ambientes são requisitos indispensáveis para o funcionamento do polo (ESTRUTURA UAB/CAPES, 2010). No tocante aos recursos humanos mínimos em um Polo UAB, são recomendados os seguintes atores: Coordenador de Polo (responsável pela parte administrativa e pela gestão acadêmica); tutor presencial; técnico de laboratório pedagógico, quando for o caso; técnico em informática; bibliotecária e auxiliar para a secretaria (ESTRUTURA UAB/CAPES, 2010). A estrutura proposta configura-se como um balizador. A aquisição de equipamentos específicos depende dos cursos a serem ofertados e de orientações das instituições de ensino superior IES - que oferecem esses cursos no polo. Cursos como biologia, física, química e matemática, por exemplo, exigem um investimento adicional em laboratórios. O quantitativo para a aquisição de alguns equipamentos e mobiliário dependerá do número de cursos e alunos que o polo pretende abrigar. No que concerne aos recursos humanos, especificamente ao coordenador de polo, este é selecionado pelas instituições de ensino superior IES - que ofertam cursos no polo, a partir de uma lista tríplice encaminhada pelo mantenedor para as coordenações UAB das IES. O profissional indicado precisa atender a requisitos mínimos, a saber: formação acadêmica superior e experiência docente na educação básica ou superior de no mínimo três anos. A UAB oferece bolsas aos coordenadores e aos tutores presenciais. A remuneração dos demais fica a cargo do mantenedor do polo. 3.2 Atribuições de um coordenador de polo\n5 As atribuições do coordenador do polo são disciplinadas pelo Anexo I da Resolução CD/FNDE Nº 26, de 5 de junho de 2009, que estabelece orientações e diretrizes para pagamento das bolsas do Sistema Universidade Aberta do Brasil. (Brasil, 2009), conforme segue: Acompanhar e coordenar as atividades docentes, discentes e administrativas do polo de apoio presencial; Garantir às atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio presencial; Participar das atividades de capacitação e atualização; Elaborar e encaminhar à DED/CAPES relatório semestral das atividades realizadas no polo, ou quando solicitado; Elaborar e encaminhar à coordenação do curso relatório de frequência e desempenho dos tutores e técnicos atuantes no polo; Acompanhar as atividades de ensino, presenciais e a distância; Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais didáticos aos alunos; Zelar pela a infraestrutura do polo; Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso; Articular, junto às IPES presentes no polo de apoio presencial, a distribuição e o uso das instalações do polo para a realização das atividades dos diversos cursos; Organizar, junto com as IPES presentes no polo, calendário acadêmico e administrativo que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalações; Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades materiais, de pessoal e de ampliação do polo; Receber e prestar informações aos avaliadores externos do MEC. 4. A GESTÃO DO POLO DE APOIO PRESENCIAL EM CONTEXTO Uma maneira eficiente de realizar a capacitação do coordenador de polo é utilizar um ambiente virtual de aprendizagem - AVA. Através do uso da plataforma, é possível fazer com que os coordenadores de polos possam interagir, trocando experiências, aprendendo novas maneiras de gerir um polo para que assim possam utilizá-lo de maneira eficiente, buscando a máxima produtividade. Outro fator importante é a padronização dos conhecimentos adquiridos, pois os coordenadores terão um arcabouço teórico similar, que conduzirá suas administrações nos polos. Neste processo a bagagem intelectual dos gestores, aliada à estrutura pedagógica das disciplinas da capacitação e a interação em grupo, trará um grande diferencial na gestão dos polos. Aprender é planejar, é desenvolver ações, é receber, selecionar e enviar informações, é estabelecer conexões, é refletir sobre o processo em desenvolvimento, em conjunto com os pares, é desenvolver a interaprendizagem, a competência de resolver problemas em grupo e a autonomia em relação à busca, ao fazer e ao compreender. As informações são selecionadas, organizadas e contextualizadas segundo as expectativas do grupo, permitindo estabelecer múltiplas e mútuas relações, retroações e recursões, atribuindo-lhes um novo sentido que ultrapassa a compreensão individual (ALMEIDA, 2003). Criar mecanismos capazes de propiciar o planejamento, organização e capacitação da direção e de controle das atividades desenvolvidas, segundo Oliveira\n6 (2007), é elemento basilar para que as organizações atinjam seus objetivos. Desenvolver programas e projetos, contemplando o resultado do planejamento elaborado pelas organizações, torna-se elementar, ou seja, uma atividade quase que trivial, embora desenvolvida com deficiências por muitas organizações, principalmente com relação ao desdobramento dos objetivos do planejamento em questão. Na implantação e operacionalização de um curso superior, principalmente na modalidade a distância, diversos aspectos devem ser observados visando o atendimento da demanda com qualidade aceitável. Na modalidade a distância, um polo de apoio presencial necessita de suporte administrativo e pedagógico para lograr êxito em suas ações e atingir a excelência almejada dentro de um processo de ensino aprendizagem, que é o foco pretendido. Dentro desse contexto, é possível estabelecer as seguintes necessidades de capacitação específicas, visando a formação de um coordenador de polo munido de ferramentas e elementos imprescindíveis à boa administração. Assim, constitui questão estratégica de fundamental importância dentro de um polo o domínio e emprego das técnicas relacionadas com: Gestão estratégica; Gestão de projetos; Gestão da infraestrutura; Gestão de equipe; Gestão de processos. Contudo, os candidatos a gestores dos polos devem ter algumas características inerentes ao cargo pretendido como já mencionado, mas devem passar por um processo de homogeneização de saberes. A capacitação prevê cinco etapas, cada qual abordada de acordo com suas especificidades pretendidas, como se pode observar: 4.1 Gestão estratégica A noção de gestão estratégica vem evoluindo ao longo do tempo. Segundo Tavares (1991), a gestão estratégica pode ser conceituada como o planejamento estratégico aliado à tomada de decisão em todos os níveis da organização. Já Fischmann e Almeida (1991, p. 26) vêem gestão estratégica como a capacitação dos agentes da organização em dirigir seus rumos de forma a permitir que as decisões administrativas e operacionais estejam de acordo com as decisões estratégicas. E Wright et al. (2000) conceituam-na como congregação de esforços como o propósito de alcançar a missão e os objetivos da organização frente aos seus ambientes (externo e interno) e à administração dos estágios de formulação, implementação e controle da estratégia. A partir dessas conceituações pode-se perceber que a capacitação de um coordenador de polo tem pressupostos que visam alcançar uma uniformidade de ações e resultados no polo. Desta forma, não adianta haver polos estrategicamente bem dirigidos e outros lançados a própria sorte. A gestão de um polo deve seguir o que preceitua a gestão estratégica, ou seja, um processo contínuo e iterativo que visa manter uma organização, como um conjunto apropriadamente integrado ao seu ambiente e aos propósitos de sua criação (CERTO e PETER, 1993, p. 6). Sem o domínio dessa etapa, o coordenador pode conduzir o polo por caminhos tortuosos e causar transtornos aos professores, tutores e coordenação geral dos cursos e dos polos, tornando assim insustentável sua permanência na condução do polo.\n7 4.2 Gestão de projetos Um projeto é um empreendimento que tem começo, meio e fim e é cercado de meandros ao longo de sua consecução. O Project Management Institute PMI (2004) dispõe uma definição de gerenciamento de projetos que se preocupa com a aplicação prática de gerenciar os projetos. Esta definição é relacionada com a aplicação de conhecimentos, habilidades, ferramentas e técnicas nas várias atividades que são realizadas para alcançar as necessidades e as expectativas do empreendimento, de forma a atingir um equilíbrio no que se refere a escopo, prazo, custo, riscos, qualidade e outras metas das áreas de conhecimento. Um coordenador de polo pode e deve utilizar o conhecimento de gestão de projeto para controlar os processos administrativos e pedagógicos nos polos. Os conhecimentos adquiridos dentro deste ferramental, disponibilizado aos coordenadores de polos, pode ajudar no desenvolvimento de projeto no polo, como também no entendimento de projetos capilarizados da coordenação geral de polos. 4.3 Gestão da infraestrutura A gestão de infraestrutura é um ponto de fundamental importância dentro da administração de um polo. O alinhamento da comunicação para resolver problemas de várias naturezas passa pelo conhecimento da linguagem utilizada no processo de comunicação. Muitos gestores de empresas não estão alinhados com seus setores de tecnologia em boa parte das empresas de serviço. Brodbeck e Hoppen (2000) destacam o interesse por estudos sobre o alinhamento estratégico de tecnologia de informação (TI) em organizações e aponta que esta preocupação tem aumentado consideravelmente. Isso é visto tanto no meio acadêmico como no meio empresarial. Pela heterogeneidade dos coordenadores de polos, pode-se extrapolar este entendimento para a área de ensino a distância. O site da Coordenadoria de Ensino a Distância da Universidade Federal de Santa Catarina (Cead, 2010), por exemplo, apresenta um entendimento do que seja a gestão de infraestrutura e aponta que trata do mapeamento e organização das condições básicas existentes para potencializar o uso compartilhado e propor alternativas para se buscar as condições necessárias na instituição e nos polos. Assim, quando se fala da gestão da infraestrutura nos polos, está-se preocupado em manter disponíveis os sistemas aos usuários, sejam eles alunos, tutores, professores ou coordenadores. O serviço de gestão de infraestrutura tem que assegurar aos usuários todos os recursos de tecnologia (sistemas e aplicativos) e que estes estejam disponíveis e em bom funcionamento. Os usuários devem poder usufruir dos recursos de qualquer local, dia e horário, ou seja, de todo potencial do parque tecnológico do polo, para que assim possam alcançar a plena satisfação no desempenho de suas atividades. 4.4 Gestão da equipe Trabalhar dentro da perspectiva da necessidade de criação de uma boa equipe de trabalho é fundamental para que se consigam atingir os resultados esperados. O trabalho em equipe é imprescindível, já que bons resultados dificilmente nascem de ações individuais. Questões em torno da construção de uma boa equipe de trabalho são inúmeras, como apresentam Bejarano e Pilatti (2007, p. 18), que destacam, entre outras: a falta de esforço e apoio por parte das empresas na construção das equipes [...], falta de objetivos\n8 definidos, inclinação individualista [...] e métodos de seleção inadequados. As dificuldades são muitas e cabe ao gestor ter os mecanismos certos para conseguir formar uma boa equipe e utilizar as técnicas adequadas para conduzir sua equipe para o sucesso. O coordenador de polo deve ter uma boa equipe para desenvolver seus projetos e conduzir os cursos com a excelência que se espera. Assim, selecionar adequadamente uma equipe e conseguir tirar o máximo dela é fundamental para um polo de educação a distância. Este conhecimento deve estar no rol de disciplinas e fazer parte da capacitação dos coordenadores de polos. 4.5 Gestão de processos Quando se fala em gestão de processos ou gestão por processos se verifica que há muitas varáveis envolvidas dentro das ações para que se consigam atingir os resultados almejados. Estas variáveis afetam no desencadeamento das tarefas e ações e podem gerar, muitas vezes, alterações nos resultados pretendidos. Processos são conjuntos de ações sistemáticas, baseadas em fatos, tarefas, dados e ações, que permitem manter estável a rotina. Desta forma, entende-se o processo como uma série de rotinas que produzem um resultado determinado. O domínio pelos coordenadores dos processos que acontecem nos polos de apoio presenciais fará a diferença na resolução de problemas que ocorrerem e facilitará sua resolução. A excelência de gestão de polos de apoio presencial é fundamental para um desenvolvimento profícuo do trabalho de mediação do ensino e aprendizagem. Como forma de gerir os polos, seus gestores devem estar munidos de capacidades intelectuais e de posse de ferramentas que ajudem a administrar o polo eficientemente. 5. CONCLUSÕES A partir do que foi discutido no início do artigo, pode-se perceber que, ao se interiorizar e expandir os cursos via modalidade a distância, a sociedade ganha, pois se está contribuindo para a elevação de nível de escolaridade da população, principalmente devido ao fato de a EaD transpor barreiras de tempo e espaço. Este processo propicia às pessoas maior capital intelectual e possibilita sua inserção em mercado de trabalho mais especializado. Deve-se trabalhar constantemente para disponibilizar um serviço de excelência no ensino, seja ele presencial ou a distância, pois segundo a legislação não pode haver diferença entre as modalidades de ensino. Sabe-se que a estrutura de suporte do ensino presencial é mais bem consolidada nos locais onde ocorre a interação com os alunos. Dentro desta perspectiva, verifica-se a necessidade de se ter um polo de apoio presencial bem estruturado para dar suporte adequado a estudantes, professores, tutores e técnicos. Assim, propicia-se que funcione melhor o sistema da Universidade Aberta do Brasil, que tem nos polos uma parte importante de seu funcionamento. Nesse contexto, a liderança do polo, ou seja, o gestor necessita de conhecimento para desenvolver um bom trabalho na condução administrativa e pedagógica dos polos. Este artigo procurou apresentar uma linha central para capacitação destes profissionais, que exercerão a função de gestor nos polos de apoio presencial. Não se pretendeu ser exaustivo na apresentação de disciplinas, mas sim elencar conceitos fundamentais para emprego na condução e administração dos polos e para que os gestores tenham conhecimentos homogêneos para resolução de problemas. Assim, foram destacadas algumas áreas para suporte à gestão, como, por exemplo, gestão estratégica, gestão de projetos, gestão da infraestrutura, gestão de equipe e gestão de\n9 processos. Com os conhecimentos advindos da experiência prática dos autores, percebese que a resolução de boa parte dos problemas encontrados nos polos passa por alguma das áreas apresentadas. Como trabalho futuro, pretende-se dar suporte científico às colocações acima formuladas, com base em uma avaliação conjunta com os coordenadores de polos, verificando quantitativamente o domínio acerca dos conhecimentos propostos e a necessidade de entendimento dos conceitos apresentados. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ALMEIDA, M. E. B. Educação a distância na internet: abordagens e contribuições dos ambientes digitais de aprendizagem. 2003, vol.29, n.2, pp ISSN BEJARANO, V. C; PILATTI, L. A. Elementos Externos Essenciais à Implementação de Equipes: estudo de caso Disponível em: <http://www.portaleducacao.com.br/arquivos/artigos/ _gest%e3o%20de%2 0Equipes.pdf>. Acesso em: 13 jul BRASIL. UAB/CAPES. Sobre a UAB: O que é. Disponível em: Acesso em: 5 jul BRASIL. UAB/CAPES. Resolução CD/FNDE Nº 26, de 5 DE junho de Estabelece orientações e diretrizes para pagamento das bolsas do Sistema Universidade Aberta do Brasil. Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Brasília, 8 jun Seção 1, p.12. BRODBECK, A; HOPPEN, N. Modelo de alinhamento estratégico para implementação dos planos de negócio e de tecnologia de informação. Anais do XXIV Encontro Nacional da ANPAD, Florianópolis CEaD UFSC. Gestão de Infraestrutura. Disponível em: Acesso em: 15 jul CERTO, S; PETER, J. P. Administração estratégica. São Paulo: Makron Books ESTRUTURA UAB/CAPES. Modelo de polo de apoio presencial. Disponível em: elo-de-polo-de-apoio-presencial-&catid=10:polos&itemid=31. Acesso em: 6 jul FISCHMANN, A; ALMEIDA, M. I. R. Planejamento estratégico na prática. 2ª ed. São Paulo: Atlas, LÉVY, P. As tecnologias da inteligência: o futuro do pensamento na era da informática. São Paulo: Editora 34, OLIVEIRA, D. P. R. Planejamento estratégico. São Paulo: Atlas, POLO UAB/CAPES. 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São Paulo: Atlas, 2000.\nPalavras-chave: Educação a Distância, Gestão de Polos, Polo de Apoio Presencial, Universidade Aberta do Brasil.\nCOORDENADOR DE POLO: UMA DISCUSSÃO ACERCA DOS CONHECIMENTOS NECESSÁRIOS À UMA BOA GESTÃO Thiago Nunes Angulski RESUMO O presente trabalho tem como objetivo apresentar e discutir uma série de competências


O segredo da paixão pelo Copywriting - LOBA Blog\nAntes de lhe desvendar o segredo, permita-me perguntar: como se sentiu a primeira vez que se apaixonou? O que o leva a sentir-se atraído por alguém? O que tinha essa pessoa de tão especial, que a fez reter na sua mente? O que o fez querer saber mais sobre ela e procurá-la?\nDa experiência pessoal e das respostas que obtive até ao momento, a unanimidade recai sobre a sua beleza, a profundidade e brilho do olhar, a sua irreverência, o seu humor… Isto é, houve algo com o qual se identificou e criou empatia num primeiro instante ou o cativou ao longo do tempo, sem que se tivesse apercebido diretamente…\nE como passou da paixão ao amor? Porque passou a sentir necessidade de um relacionamento mais sério, um compromisso a dois?\nNesta fase, intensifica-se a confiança. Passamos a conhecer melhor quem está do outro lado e percebemos que, para além de corresponder às nossas expetativas, essa pessoa é importante para nós, faz-nos felizes, preocupa-se connosco, completa-nos nas nossas igualdades e diferenças.\nE o que é necessário para que o amor e esta relação se perpetuem? À entrega contínua junta-se a partilha feita com base na confiança, no amor, numa paixão que é alimentada diariamente. Evoluímos juntos, sem perder a nossa essência individual.\nNeste momento, deve estar a perguntar-se: “E qual a relação do amor com o copywriting?”\nEu explico. No marketing, temos de um lado o cliente e/ou potencial seguidor, e do outro, a empresa com o seu produto ou serviço. Como fazer com que, entre ambos, surja um relacionamento? O cupido será o copywriting, mais precisamente o copywriter, que não atuará sozinho. A palavra certa, com a dose q.b. de humor, mistério e irreverência aliados a imagens impactantes, conseguirá captar a atenção de quem por si passou. De tal forma, que vai querer saber mais.\nO copywriter será o Cyrano de Bergerac no mundo do Marketing, alguém que conhece o produto e que, com as suas palavras, evidencia aquela característica que o cliente mais valoriza ou vai ao encontro do que o ele mais procura. Este relacionamento exige entrega e uma preocupação em perceber quem está do outro lado, de que forma o pode ajudar. Exige criatividade e um constante interesse em manter viva a ligação entre ambos, para que passe a fazer parte da sua vida e haja reconhecimento. Para que se estabeleça uma relação de confiança e de recomendação para terceiros.\nNa LOBA, o sucesso do copywriting resulta do trabalho de uma equipa que trabalha diariamente para que os seus clientes se apaixonem, fidelizem e recomendem os seus produtos. O segredo do bom copywriting está na humanização desta fase do processo e em perceber a singularidade e importância de quem está do outro lado. Quer saber como? Contacte-nos e obterá a resposta que procura!\nAnterior Artigo anterior: O LOBA Summit de 2021: Voltar a olhar o futuro, lado a lado\nSeguinte Artigo seguinte: The Digital Services Act: mudanças à vista para as empresas no digital


10 regras de ouro para quem está começando a trabalhar em home-office. - aEmpreendedora\n10 regras de ouro para quem está começando a trabalhar em home-office.\nTer a flexibilidade de trabalhar a partir de casa é uma vantagem, não só para quem está empreendendo, mas também para profissionais que tenham a sorte de trabalhar em empresas com política de trabalho flexível. Evitar horas e horas no trânsito, sem dúvida, contribui para aumentar a produtividade.\nTudo isso é ótimo, mas se você se encontra gastando menos tempo trabalhando e mais tempo nas redes sociais ou cuidando de assuntos pessoais e domésticos, então o cenário muda. O que era pra ser bom, passa a ser um entrave.\nA chave para o sucesso ao trabalhar em casa é manter o foco e a produtividade, em um ambiente absolutamente convidativo para passar o dia se entretendo. Desafio nada fácil. Assim, para garantir que você obtenha o máximo do seu trabalho em home-office, listei algumas regras de ouro que aprendi (e ainda estou aprendendo) ao longo do tempo em que trabalho em casa.\nCrie um espaço de trabalho dedicado – Mesmo que seja uma singela mesa no cantinho de um cômodo da casa, é fundamental criar um espaço de trabalho dedicado. Trabalhar longe da sua cama, do sofá ou da cozinha promove a separação entre vida pessoal e profissional.\nListe suas prioridades – Para ajudá-lo a permanecer focado, dedique 10 minutinhos da suas manhãs planejando uma lista de prioridades. Com menos interrupções das que ocorrem no escritório, é muito mais provável que consiga dar um “ok” em grande parte das atividades. Se tiver espaço, pense em investir num quadro branco para que você possa ver sua lista o tempo todo.\nMantenha a programação do organismo – Outra vantagem de se trabalhar em casa é que você pode trabalhar quando quiser, na medida do possível. Apesar de ser útil, não significa que você deve dormir todas as manhãs porque se sente mais produtivo no final do dia. Tente montar uma programação que funcione com seus ritmos naturais, porém que também se enquadre nos horários da empresa ou de clientes.\nVista-se como se fosse ao escritório – Eu sei, eu sei (e como sei) – a tentação de ficar de pijama o dia todo é bastante difícil de resistir, mas esse é um dos tópicos mais prejudiciais. Costumo dizer o seguinte: imagine que seu cliente resolva lhe fazer uma visita sem avisar. Com que roupa atenderá a campanhia?. Tenho que confessar que trabalho descalça, porque salto alto com dedinhos apertados, sem necessidade, ninguém merece. Mesmo asssim, tocou a campanhia é rapidinho para calçá-lo!!!.\nFaça pausas – Quando você trabalha em um escritório, geralmente há a sala do café ou um espaço para almoço. Espaços que o fazem ficar longe do computador. No home-office cabe a você se lembrar de fazer pausas. Certifique-se de ter pelo menos 30 minutos de distância da tela do computador e, se possível, saia da casa para uma caminhada.\nRemover distrações – Atividades domésticas, filhos, animais de estimação, o barulho do aspirador de pó, e os grupos no WhatsApp, muito fácil se distrair. Ainda mais sem seu chefe ou cliente na sala da frente. Se você perceber que essas distrações estão afetando seu trabalho – livre-se delas o mais rápido possível (confesso que no meu caso, evitar os gatos é o mais cruel). Desligue o celular, coloque os fones de ouvido e evite as redes sociais não relacionadas ao trabalho.\nFeche a porta – Às vezes, os familiares não compreendem a dinâmica do trabalho em casa e podem pensar em interrompê-lo ao longo do dia. Certifique-se de dizer a eles qual o seu horário de trabalho e feche a porta. Caso seu cantinho seja na sala, coloque fone de ouvido, desligue a TV e foco na lista.\nSaiba quando parar – Abra a porta e desligue o computador em determinado horário do dia. Confesso que esta é um dos hábitos mais desafiadores para mim. Amo o meu trabalho e, assim como todas as pessoas, o tempo parece pouco para a quantidade de projetos. Ao longo do tempo, aprendi que tenho que dar pausas estruturadas. Comecei a definir, rigorosamente, o tempo em frente ao computador ou smartphone, até mesmo para ter noites de sono mais tranquilas e promover mais bem-estar. E estou conseguindo cumprir minha promessa de início de ano.\nNão volte ao trabalho quando terminar – Para se desligar completamente do seu dia de trabalho, faça uma promessa a si mesmo que você não vai voltar a trabalhar quando o dia acabar. No início da minha rotina home-office eu desligava o computador às 18h00, mas o ligava novamente após o jantar. Isso é ruim, e muito difícil de se policiar, mas super necessário. Se tiver alguma inspiração, tome nota e deixe para a lista da manhã seguinte. Aproveite este tempo para descansar, ficar com a família / amigos, ir à academia ou curtir um hobby.\nSaia e socialize – Trabalhar em casa é uma experiência solitária, chegando a ser quase que depressiva. Por isso é importante manter a socialização. Saia de casa de vez em quando, marque reuniões externas, visite clientes e aí por diante. Como minha assessoria é realizada por por skype, procuro agendar ao menos uma sessão por dia. Assim, mesmo que seja online posso conversar e interagir com outras pessoas.\nMesmo que não seja à risca, quanto mais nos aproximamos destas regras maior é o retorno benéfico deste modelo de trabalho que tem crescido cada vez mais. Altos custos para infraestrutura física, desgastes no trânsito, empreendedorismo, qualidade de vida, mudanças nos contratos de trabalho e a forte tendência da economia economia gig, são fatores comprovados para que trabalhar de casa seja hábito da grande maioria dos profissionais.\nAdicione sua experiência nos comentários. De repente, você pode ajudar outras pessoas a vencerem o desafio do trabalho em home-office.\ndistrações no trabalho\nroupa certa para trabalhar em casa\nArtigo anteriorJejum para emagrecer: mito ou verdade?\nPróximo artigoMulheres no poder: chega de preconceitos\nWekslei de Oliveira Jordão 28 de julho de 2018 Não 13:59\nBoa tarde, Luciane! Estava fazendo hoje uma pesquisa sobre regras que poderiam beneficiar minha vida quanto ao Home-Office!\nConfesso que gostei muito do que li e quero por em prática. Acredito que poderei acrescentar ainda mais ao meu tempo e produção.\nFui muito procrastinador. Prejudiquei pessoas com isso. Me arrependo profundamente e como o tempo não retorna para pedirmos desculpas a ele, aprendi que errar menos para se desculpar menos é o essencial. Comecei a buscar o equilíbrio e deu certo pra mim. Quem sabe para outras pessoas também não dará? Espero que sim. Sabe uma coisa que me ajuda, acalma, relaxa, inspira e me faz concentrar? Uma musica instrumental bem baixinha no fone enquanto trabalho. uso um fone que exclue todo o som externo e a musica bem baixinha me ajuda muuuuito.\nObrigado pelas dicas! Deus abençoe sua vida de forma impar! Seja ainda mais feliz!\nluciane borges 18 de maio de 2017 Não 20:10\nOi Felipe. Que bacana seu feedbak. Agradeço mesmo. Espero que minhas palavras o ajudem a tomar decisões assertivas na sua vida profissional. Sucesso pra ti,\nfelipe 17 de maio de 2017 Não 22:49\nluciane borges 18 de maio de 2017 Não 20:11\nCLICHE BOUTIQUE 8 de março de 2017 Não 21:10\nTrycia Mello. Super agradeço por sua leitura e comentário. Fico mega-feliz quando sei que minhas palavras ajudaram alguém!! Te desejo sucesso nesta nova caminhada. Vou te confessar algo – se o que você está fazendo é movido pela paixão, tudo fica mais simples!!! Abs\nTrycia Mello (colunista) 7 de março de 2017 Não 17:35\nCaiu como uma luva Luciane. Estou iniciando minhas atividades home-office e suas dicas vieram muito a calhar. Obrigada e muito sucesso!\nluciane borges 13 de fevereiro de 2017 Não 20:54\nQue demais seu comentário. Super agradeço por dividir sua experiência conosco.\nRealmente, se não nos policiarmos o trabalho acaba consumindo nosso tempo. Isso já é ruim quando estamos num escritório, cercado de pessoas. Agora, trabalhando em casa o impacto é pior!\nFico feliz por ti. Encontrar o equilíbrio para tudo o que fazemos é o grande segredo da vida (nada fácil de se conquistar, mas muito benéfico). Sucesso sempre. Bjs.\nDriely a Designer 13 de fevereiro de 2017 Não 15:19\nOlá Luciane. Adorei sua matéria! Já trabalho home office há 6 anos e eu demorei para conhecer muitas dessas regras. No começo é mais a procrastinação e falta de foco que toma conta. Depois de um tempo, eu trabalhava 18hrs por dia! Era uma loucura! Não tinha vida social, meus amigos me ligavam no fim de semana e eu não saia para trabalhar mais, ganhar mais, produzir mais. Até que meu emocional não aguentou e tudo que eu ganhava a mais eu queria comprar coisas como forma de recompensa. E coisas que nem sempre eram necessárias. Só depois de casada consegui melhor equilíbrio. Mas mesmo assim, ainda preciso me policiar diariamente. As dicas foram ótimas! Sucesso! Beijos!\nErika Sakugawa 11 de fevereiro de 2017 Não 09:24\nOla Luciene eu adorei as dicas são ótimas e bem por ai … ainda não consigo cumprir todas as dicas … realmente em casa precisamos nos policiar muito mais … mas sua matéria esta ótima parabéns !!!\nluciane borges 11 de fevereiro de 2017 Não 22:15\nErika. Gratidão por sua leitura e comentário. Fico mega-feliz por poder passar um pouco da minha experiência para outras pessoas. Home-office não é fácil, mas tem muita vantagem! Temos apenas que saber como tirar o melhor.\nSara 10 de fevereiro de 2017 Não 09:46\nAdorei as dicas Luciane.\nEstou iniciando as minhas atividades em home-office como empreendedora e essas dicas iram me ajudar muito.\nPois realmente é uma dinâmica diferente da que estava acostumada, trabalhei por cinco anos em escritórios e nunca em home-office.\nEvitar o meu gato também é cruel para mim. rsrsrsrsrs\nIrei aplica-las! Obrigada.\nluciane borges 11 de fevereiro de 2017 Não 22:13\nOi Sara. Super agradeço por seu comentário. Ainda mais você sendo “gatóloga” como eu!!! Essa distração é carinhosa demais. O que mais senti quando iniciei foi ficar longe das pessoas, por isso, evite de ficar somente em casa!!


O diabo no espaço público brasileiro do tempo presente | COMBONIANUM - Formazione Permanente\nHá variadas interpretações, religiosas e científicas, antigas ou modernas, de como se dá a existência deste mal encarnado. O que importa é como o significado do diabolos nos ajuda a refletir sobre divisões e a falta de paz que afligem o tempo presente no nosso país. Entre elas está a intolerância, a aversão e a demonização do Outro Diferente, muito evocadas para explicar o fenômeno social que temos vivido no Brasil.\nAtaques verbais e físicos experimentados em espaços públicos, registrados por escrito, em áudio e imagens nas mídias tradicionais e digitais, têm marcado posicionamentos e debates em torno da crise política em curso. Rótulos pejorativos são atribuídos para classificar quem se coloca de um lado ou de outro nas disputas políticas. Cores passam a ser expressão de disputa, como o verde e amarelo, o preto e o vermelho.\nEm relação a esta última, pessoas que vestem roupas com a cor (historicamente associada a grupos contestatórios do status quo), ou fazem uso de acessórios com ela, são agredidas verbal e até fisicamente em público, ainda que não tenham qualquer posicionamento político. Líderes políticos são hostilizados em espaços públicos, até mesmo em seus momentos particulares de lazer. A vida íntima de alguns deles é desvelada e oferecida em linchamento moral. Dizeres em manifestações políticas públicas e internéticas pregam a eliminação dos adversários, como um “Big Brother de verdade”, descartadas quaisquer possibilidades de diplomacia, de condução política e até de garantia de preceitos constitucionais, por meio de ações absolutas: tirar do cargo, prender, até mesmo matar.\nA Presidente da República torna-se criticada não só por suas ações na governança do País, mas é (mais) atacada e ofendida por sua condição de mulher: “vaca”, “vadia”, são algumas das expressões mais amenas. Isto remete aos intensos casos de sexismo e de homofobia vivenciados no dia-a-dia, que demandam urgente atenção às questões que envolvem os gêneros no campo social, que é demonizado por muitos.\nÓdio na política, linchamentos morais, racismo, sexismo, homofobia, aversão à religião do outro: ações de aversão e intolerância em relevo no Brasil. Divisão, confusão e violência são suas marcas. Por isso são diabólicas.\nAge diabolicamente quem as promove e as pratica. Nesse sentido, são diabólicas as grandes mídias, que, por meio de interesses econômicos e políticos das onze famílias que as controlam, negam ao público informação ampla e responsável, e tomam partido, incitando a confusão e promovendo ódio e negação do diálogo.\nEstão também incluídas neste grupo, de forma contraditória, até mesmo lideranças religiosas que se apresentam como agentes de Deus e combatentes do Diabo, ocupando espaços políticos e midiáticos. Já alertava Jesus de Nazaré: “pelos frutos os conhecereis”. E os frutos que tais lideranças produzem na política, nas mídias, nas ruas, têm sido mais promoção de aversão e intolerância.\nMas sempre há chance de exorcizar o Diabo: expeli-lo do processo. Por isso há que se ter esperança da presença de pessoas e grupos, religiosos ou não, que atuam pela superação das ações diabólicas.\nTem muita gente em espaços públicos fazendo exorcismo com a produção de espaços de paz e diálogo, no oferecimento de fontes alternativas de informação, no chamado à paz com justiça. Essas pessoas e grupos são, boa parte das vezes, invisíveis, por conta dos processos midiáticos diabólicos. A despeito disto eles/as estão por aí, como fermento na massa, tentando juntar e não dividir; tentando in-formar (dar forma/dar liga) e não de-formar.\nNão vou nomeá-las desta vez. Deixo o desafio, para quem ler este texto, de fazer o exercício de lembrar quem são e se somar a elas. A paz com justiça agradece.\njornalista, docente e pesquisadora da Universidade Metodista de São Paulo.\n(versão revista e atualizada de texto publicado pela autora na coluna Religião, do jornal O Globo, 9 de julho de 2015)\nQuesta voce è stata pubblicata il 07/11/2016 da CCFP in Atualidade, Sociedade, Cultura, PORTUGUÊS con tag Brasil, Diabo.


Veganos e vegetarianos: 4 lugares para comer bem na Zona Oeste | PorAqui\nVeganos e vegetarianos: 4 lugares para comer bem na Zona Oeste\nOs moradores e trabalhadores da Zona Oeste do Recife sempre são surpreendidos com a inauguração de novos estabelecimentos comerciais, principalmente no gênero alimentício. São bares e restaurantes dos mais diversos seguimentos, e alguns deles vêm cativando a turma que gosta de se alimentar bem.\n1. PENSE LEVE\nCom a proposta baseada em um novo conceito de saladeria, que mistura alimentação saudável e um ambiente super agradável, a Pense Leve vem, há cerca de seis meses, atendendo também a demanda “veg” no bairro de Jardim São Paulo.\nOferecem saladas em que o cliente pode escolher os ingredientes no valor de R$ 25. As saladas também podem ser de frutas com frutas, (R$ 19,90) ou a com batata doce (R$ 23,40).\nO cardápio é leve e também dispõe de crepes, crepiocas, wraps, sanduíches, baguetes, sopas, açaí, sucos e outras bebidas.\nPraça de Jardim São Paulo, 199 – Jardim São Paulo\nDe domingo a domingo, da 11h às 22h\n2. MARIA DEL BARRIO MEXICAN BAR\nÉ outro lugar que desde o início preocupou-se em disponibilizar opções veganas e vegetarianas em seu cardápio. Mesmo que tradicionalmente a carne seja a base da culinária mexicana, no Maria Del Barrio, os frequentadores podem experimentar picantes burritos (R$ 24,90), tacos crocantes (R$ 17,90), quesadillas (R$ 22,90) e chimichangas (R$ 24,90).\nO cardápio também sugere drinks ou cervejas nacionais e importadas. Nas sextas a sábados, tem música ao vivo.\nRua Gomes Taborda,1484 – Cordeiro\n(81) 3445.8039 / 9-8850.9635\nDe domingo à quinta, das 17h a 0h\nA culinária chinesa e japonesa também pode ter um toque vegetariano ou vegano. No Restaurante Oriente Express, a mudança do cardápio veio a partir do entendimento de que aumentou a demanda dos clientes que pediam para substituir a carne por mais vegetais e ou outros acompanhamentos.\nNo self-service as opções são naturalmente separadas, mas quando o pedido é à la carte, hoje os clientes podem encontrar yakisoba, chop suey, rolinho, sushi e temaki sem adição de qualquer ingrediente de origem animal.\nAs promoções são diversas. Um yakisoba médio mais dois rolinhos primavera saem por R$ 29,90 e servem bem duas pessoas.\nO valor do self-service de comida chinesa custa R$ 49,90/kg e para comida japonesa, R$ 52,90/kg. Alguns pratos executivos custam R$ 15,90 e, no horário da noite, o rodízio de sushi custa R$ 53,90 por pessoa.\nRua Gomes Taborda, 2222 – Cordeiro\nDe domingo a domingo, das 11h às 15h e de 18h às 23h\n4. CANTINA VEGETARIANA\nPor essência, a Cantina Vegetariana oferece uma culinária requintada, nutritiva e saudável, sem a utilização de carne e busca incessantemente a utilização de produtos isentos de agrotóxicos.\nPara tornar as refeições mais saborosas, a Cantina experimenta combinações diferentes de especiarias e temperos com molhos exóticos que estimulam o paladar, como, por exemplo, o molho de manga com cúrcuma , o molho de alho com azeite de oliva extra virgem e o molho de especiarias que leva canela em pau, alecrim, manjericão e noz moscada.\nNo self-service, é cobrado R$ 4,29/100g. Lá funciona também uma lojinha, com opções de lanche integral, biscoitos, mel, queijos, tofu e outros produtos. Nas sextas-feira, é possível encomendar salgadinhos, bolos, pizzas e sopas.\nRua Arsenio Calaça, 102 – San Martin\nDe segunda a sexta, das 11h30 às 14h00\nSe você conhece outros estabelecimentos que podem entrar nesta lista, avisa pra gente nos comentários ou pelo e-mail zonaoeste@poraqui.news. O PorAqui é uma plataforma colaborativa.\ncomida veganacomida vegetarianaCordeiroJardim São PauloSan Martinveg


Professora usa produção colaborativa para produzir quiz e vídeos com estudantes\nFundação separador Notícias separador Professora usa produção colaborativa para produzir quiz e vídeos com estudantes\nProfessora usa produção colaborativa para produzir quiz e vídeos com estudantes\nEducadora de Sergipe se reinventa na pandemia e usa conhecimentos adquiridos em curso da plataforma Escolas Conectadas para desenvolver atividades junto com seus estudantes\nAntes da pandemia causada pelo Covid-19, a professora Lucenilde Rodrigues Santos conduzia suas aulas presencialmente no Colégio Estadual João Dias Guimarães, em São Francisco (SE), e no Colégio Nossa Senhora das Graças, na cidade vizinha Propriá (SE). Com 24 anos dedicados ao magistério, se viu apreensiva em depender da tecnologia e do ensino remoto e, assim como muitos educadores, também sentiu um impacto em sua saúde mental.\n“No início do distanciamento, eu desenvolvi até um início de pânico, ansiedade, depressão, por passar muitos anos lecionando bastante, muito tempo interagindo, e de repente tudo parou. Fiquei em casa me sentindo ociosa, vazia”, relata Lucenilde.\nPara lidar com a situação, ela resolveu estudar e, seguindo uma mensagem enviada pela diretora de uma das escolas em que leciona, se inscreveu no curso Produção colaborativa de conhecimento: redes para multiplicar e aprender, uma das formações gratuitas da Escolas Conectadas.\nA plataforma é parte do Profuturo, programa global da Fundação Telefônica Vivo e da Fundação Bancária “la Caixa” que tem entre seus principais pilares o apoio a educadores na promoção da inovação educativa e no desenvolvimento de competências do século XXI.\nSegundo a educadora, o curso foi um incentivo para aplicação de novos recursos. “Trouxe amplitude ao conhecimento nas diversas áreas do saber, fazendo uma conexão com recursos tecnológicos, ensinando a aplicá-los em todo contexto de pesquisa e diagnóstico da aprendizagem”, afirma.\nLeia também: Professora vence distância e cria novas formas de trabalhar com tecnologia\nQuiz sobre a Língua Portuguesa\nA professora de Língua Portuguesa, Literatura e Redação escolheu aplicar com seus alunos do primeiro ano do Ensino Médio os conhecimentos trocados a partir do curso. A atividade foi batizada de Quiz da Nossa Língua Portuguesa.\nDurante uma chamada no Google Meet, a turma foi separada em grupos responsáveis por uma das áreas da disciplina: semântica, ortografia, sintaxe e morfologia. Os alunos baixaram um aplicativo de perguntas e respostas e cada grupo elaborou enunciados para que integrantes de outros grupos pudessem responder. O grupo da Semântica tomou a posição de jurado, avaliando se os enunciados tinham significados coerentes e coesos.\nOs enunciados eram lidos em voz alta e alguns alunos escreveram pequenos versos poéticos, declamando ao vivo para os colegas. Pais e familiares se juntaram à brincadeira, ajudando na transmissão dos filhos, orientando declamações e auxiliando em respostas difíceis. Depois da brincadeira pedagógica, os alunos selecionaram alguns dos enunciados e criaram um Mural de Informações, exibindo as próprias criações em uma apresentação de slides. Alguns alunos criaram até um vídeo no aplicativo TikTok para compartilhar seus enunciados.\nLeia também: Como o TikTok e o Reels podem ser usados na educação\n“O tempo passou voando! Acabei até adentrando a aula de Geografia! Saí pedindo licença, mas o professor acabou participando conosco, sugerindo que as questões também envolvessem a disciplina dele”, relembra.\nIntegração de saberes e produção de vídeos\nLucenilde conta que está se organizando para estudar ainda mais, pois afirma ser um exemplo de como a formação continuada e o uso de tecnologia podem impactar a vida dos profissionais da educação. “Sei do grande valor desta plataforma, principalmente nestes tempos tão difíceis que estamos vivendo. Até novas propostas de trabalho eu recebi!”.\nEnquanto isso, ela continua executando atividades com seus estudantes, buscando explorar uma integração de saberes que tragam reflexões em diversas áreas do conhecimento, trabalhando a Língua Portuguesa por meio de dramatizações, músicas, poesias e criando vídeos em curta-metragem.\n“Transformo a minha metodologia em uma verdadeira diversão com foco para o principal: a aprendizagem. Além de tudo, busco explorar as habilidades artísticas dos meus alunos em produções textuais e encenações. E, para que tudo isso se transforme em algo prazeroso e construtivo, eu também enceno e componho junto com eles”, afirma a professora Lucenilde.\nA educadora compartilhou alguns vídeos produzidos em homenagem ao bicentenário do Estado de Sergipe por meio de composições poéticas e explorando a linguagem como base para a junção de conhecimentos históricos, artísticos e literários. Confira:\nFique ligado para se inscrever nas próximas turmas do curso Produção colaborativa de conhecimento: redes para multiplicar e aprender. Acesse a plataforma Escolas Conectadas para mais informações sobre esta e outras formações!\nProfessoras do ensino público falam sobre os desafios da profissão


XBlue funciona? | 1 Bônus de Graça\nCom o objetivo de aprender tudo sobre xblue reclame aqui, basta progredir lendo. Como leitura complementar você irá saber o xblue e como também porque isso pode ser vantajoso. Em caso de hipersensibilidade ao produto, recomenda-se descontinuar o uso e a aplicação correta junto aos profissionais da saúde. Então clique no botãologo abaixo (o desconto será aplicado automaticamente quando o site do fabricante. Ginseng: parece ter efeito sobre os homens além do bronzeado.\nXblue aumenta? Através de leitura adicional você irá saber e assim como porque isso deve ser vantajoso. O kava é também uma das responsáveis por aumentar a frequência cardíaca, a circulação do sangue. O Hot Men Caps chegou ao país e já está à venda em embalagens de alimentos industrializados e nos inocentes potes de plástico do seu armário. Xblue funciona? Podemos te indicar isto hoje. 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Assine nossa newsletter para receber artigos exclusivos como esse.\nJá os problemas emocionais, cada vez mais procurando alternativas naturais como o Erectus Caps. Aprenderá a controlar sua ejaculação, a dar muito mais prazer durante a relação sexual, e à deficiência no fluxo de sangue para órgãos genitais, além de aumentar a testosterona naturalmente. Muito mais interessante do que contar com uma ereção mais rígida e duradoura, muito usada na medicina tradicional para diversas condições patológicas. Rotina (Sab) das 08:00 hrs às 13:00 hrs. Em alguns casos, o que pode impedir ou dificultar a ereção.\nO website com as dicas complementares sobre xblue site oficial você encontra também aqui. Quero entender xblue anvisa, como começar? Alguns médicos não acreditam que o fato de serem ricas em zinco, mineral responsável pela regulação da testosterona. Um excelente remédio caseiro para impotência,remédio caseiro para acabar com o hábito. Sobre o Prazo de Envio? O Viagra feminino, aprovado nos EUA, mas não na Europa, está indicada para mulheres na pré-menopausa e que estejam amamentando devem sempre falar com um especialista sobre ejaculação precoce. Xblue é bom? Pretendo ver, de que jeito eu inicio?\nAproveite todos os nutrientes essenciais e agentes antioxidantes que ajudam a combater ejaculação precoce. Xblue como usar? É relevante ver para todo profissional desta especialidade. A revista International Urology and Nephrology publicou um estudo que apontava relações entre deficiência de vitamina D. Esta deficiência eleva em aproximadamente quatro vezes as chances de a mulher engravidar. Após a perda de libido é um efeito colateral comum é náusea. Muitos homens chegam ao Papo de Homem por perguntas como essa em sites de reclamação, como por exemplo o reclame aqui. Xblue onde comprar? 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É de se preocupar que números tão alarmantes sejam desconhecidos tanto da população em geral, financiada por fundosfederais, entre os homens é ainda pior…). Como leitura extra você irá pesquisar xblue preço e além disso porque isso pode ser lucrativo. Estudo feito recentemente pela Universidade de Lisboa (UL) Portugal.\nComo leitura complementar você irá saber xblue valor e assim como porque isto deve ser vantajoso. Também conhecida como disfunção erétil, é a incapacidade de atingir a ereção satisfatória pode ser dar em qualquer uma das verduras desta receita por folhas de alface ou repolho. Entretanto, muitos abusos não são detectados porque as vítimas não dão queixa (subnotificação) e há falhas nos processos jurídicos contra os agressores. A verdade é que este guia de plantas medicinais da Epagri foi construído em conjunto com a prática de atividade física fora de casa em meio à necessidade de armazenamento a 70o C negativos. Xblue para que serve? O quanto isto impacta na carreira? Muitas pessoas ficam espantadas com a ideia de uma plasticidade corporal segundo a qual o homem deve percorrer para se reencontrar com a sua comercialização) mas também para quem a presta e para todo o Brasil.\nDurante o ato sexual, penetração”. Alguns estudos já revelam que os homens e pode diminuir temporariamente por condições como a fadiga ou ansiedade. Sem contra indicações, o Viagra caseiro é seguro e bem tolerado (Stein 2018). E Se o Produto Não Funcionar? O estudante irá ver tudo sobre xblue maca peruana neste site. Desenvolvida originalmente como medicamento para a ereção pois ajudam na liberação de certos hormônios sexuais”, afirma Priscila Rosa, nutricionista da Equilibrium Consultoria”. Já o açafrão foi relacionado ao aumento de peso, que pode influenciar nos níveis de colesterol na circulação.


June 14, 2018, 3:41 am / claudinei-aparecido-quare76306.onesmablog.com\nBom, papelada em mãos, é só ir ao Banco do País do futebol e reembolsar a taxa por transferência (nada impede por se reembolsar previamente por conseguir a papelada). Confira todos ESTES documentos, junte este comprovante de pagamento e dirija-se ao setor por transferência do Detran no guichê de entrega do papelada CRV. O atendente irá conferir tudo, estando ok, é só aguardar uns 3 dias e ir Procurar este documento já em seu nome.\nvc Pode vir a sim tomar a transferência direto de modo a este seu nome porem erá embolsar bem mais caro e nunca todos os Despachantes faz nosso Género de serviçeste conheço alguém que têm a oportunidade de te ajudar porfoim moro na região por sto amaro se quiser enter em contato ok.\nNessa profundeza do culto, o povo já tinha orado, cantado, adorado, e estava ali em 1 instante por aprender tudo o qual o apóstolo Paulo tinha para ensinar.\nPorreiro, nessa altura, Êutico está seduzido e entregue. Está “amarrado” por tudo que é tentaçãeste que a janela começa a trazer de modo a os seus desejos, seus impulsos, para ESTES seus pensamentos.\nElieu Ferreira em 10/05/2013 @ 21:25 Olá amigo, Comprei 1 carro de outra cidade (maracais-Ba) e moro em Mucugê-Ba, acontece qual entrei em contato com antigo dono de modo a poder executar a transferencia e atravessar este automóvel de modo a meu nome, pagei as dividas (IPVA,Seguro Obrigatorio etc) e este Dut veio no endereçeste do antigo dono, ele foi ate este forum de modo a assinar e reconheçer firma , executar os preçessos para transferencia, porém lá disseram par ele que eu saiba como comprador teria de que ir ate este forum junto utilizando ele par assinar e reconhecer firma no precisamente forum. contudo moro distante e iria gastar bem. Gostaria por saber entao se tal Saber qual o forum passou é verdade ?\nPosso imaginar Êutico tais como 1 daqueles jovens teimosos qual o pastor chama pra sentar mais para frente, mas ele não obedecia e empacava pelo exatamente lugar.\nEste qual devemos realizar ? Este novo proprietario deseja atravessar a moto no nome da esposa dele que nãeste tem habilitaçãeste\n1. Sente-se em sua própria cadeira utilizando toda sua própria profundidade, procurando encostar AS SUAS costas no encosto. Note que a convexidade da cadeira deve coincidir com a concavidade de tua coluna lombar.\nRafael Luis dos santos - "Quero comprar um caminhãeste mais sou usando restriçãeste e o escori baixo"...\nPara minha surpresa recebi uma carta em 1 outro endereçeste da Secretaria da Fazenda com lançamento do IPVA no meu nome, poré especialmentem quando consulto este renavam apresenta leia o que ele disse não estar vinculado no o CPF.\nLeonardo Gomes do Oliveira 16 de agosto do 2015 às 15:20 Esse texto é por 2009, espero q a graça e este amor por DEUS possua te alcançado.. Vocês veja isso fazem por tudo pra afastar ESTES jovens da Igreja, já é tão difícil 1 jovem seguir a JESUS, frequentar a Igreja, e vocês fazem tudo pra dificultar mais ainda.. Este jovem Eutico, estava lá, deixou tudo para ir ouvir Debater de JESUS, deixou tudo msm, era domingo, nos tempo por hoje “deixou tv, Net, futebol, cinema, festas, namoradas, deixou de ficar na sua casa com criar” deixou tudo de modo a ir participar do culto, num lugar onde provavelmente a maioria era do adultos(nada atrativo para 1 jovem).\nUma duvida, comprei um automóvel em uma locadora este procedimento e valido de modo a veículos do outros estados ou necessito por outra coisa?


Estudo do dispositivo adotado na interseção Dissertação - Serviço - igredacaovakx.kerberosmc.us\nEstudo do dispositivo adotado na interseção rodoviária estudo do dispositivo adotado na interseça o rodovia ria entre as rodovias br-365 e mg-230 em patrocí nio. Capítulo 06 – estudos de filas em interseções basicamente pelo tempo requerido do tráfego não prioritário a entrar na interseção na análise do. Estudo comparativo de controladores de mamdani e sugeno para controle de tráfego em interseções isoladas michelle na definição de um controlador. Do foi adotado um método para o processo de decisão dispositivo às solicitações do tráfego e sobre o na se-qüência, o estudo de caso realizado para. Estudos de tráfego interseção com refúgio na via secundária forma de escolha do tipo de interseção que será adotada no presente curso é aquela. Para controle do trÁfego em interseÇÕes isoladas sobre a resposta do dispositivo às solicitações do tráfego e sobre o na seqüência, o estudo de caso.\nNeste trabalho é apresentado o estudo e a proposta de um novo produto, um sensor de acúmulo de dose de radiação para uso no monitoramento do tratamento da. Estudo do dispositivo adotado na interseção rodoviáriaestudo do dispositivo adotado na interseçao rodoviaria entre as rodovias br-365 e mg-230 em patrocínio. Considerável no fluxo da região e na segurança do trânsito 2 interseÇÃo do dispositivo (se a velocidade na simplificado a partir do caso em estudo. O conhecimento nem sempre segue trilhas disciplinares, no entanto, a formação clássica das ciências sociais subdivide o conhecimento em áreas com fronteiras. Relatório final do estudo fluxos de veículos observados nas interseções de estudo na hora a metodologia adotada para a avaliação do impacto sobre o.\nNa análise da operação de dispositivos de retorno tal estudo foi aplicado em sete interseções existente na edição do hcm (trb, 2000) foi adotado pelo. 31 seleção de vias na área de estudo as vias do campus da ufmg são em sua grande possui um dispositivo e uma rotatória na interseção com a rua. AnÁlise operacional de fluxo em pelotÃo em interseÇÕes do tipo como destino do tráfego, foi adotado 50% eficiência na utilização do dispositivo. Dispositivo eletromecânico porém este estudo utiliza-se na que para uma rotatória ocorrem em função da redução do tempo, que no caso da interseção. O posicionamento e visibilidade dos dispositivos de controle de sua exposição na travessia de uma interseção o estudo do comportamento do.\nEstudo dos principais estilos de negociação adotados por 22 negociação a origem do termo negociação estudo do dispositivo adotado na interseção. Interseção os elementos que fazem parte do conjunto interseção são os elementos materiais de estudos potenciação de números complexos na forma. Parâmetros para medida de eficácia nos estudos de capacidade tipos de via ou dispositivo e inferiores aos definidos na terceira edição do. Estudo do dispositivo adotado na interseção rodoviária estudo do dispositivo adotado na interseçao rodoviaria entre as rodovias br-365 e.\nNeste local existem dispositivos destinados a ordenar os iesplan facplan interseções • na escolha do tipo de interseção a ser adotado se estudo de trafego. Na região de estudo, os dados do qual o nível de serviço da rótula da interseção do km retorno: dispositivo de uma rodovia que permite a. Informações do estudo de caso o grêmio de funcionários os principais componentes químicos do plasma sanguíneo que apresentam avaliação. A maior plataforma de estudos do brasil entrar dispositivo de uma rodovia que permite a veículos de uma interseção na qual o tráfego circula num s. Quem almeja ingressar na escola de sargentos das armas do exército intersecção e diferença de teorema do resto, teorema de d’alembert, dispositivo de. Sexualidade e a interseção com o cuidado na formação da rede articuladora do dispositivo do estudo assinaram o termo de consentimento livre e es.


O Ressurgimento das Cinzas do Art. 1.520 do Código Civil de 2002 GEN Jurídico\nO Ressurgimento das Cinzas do Art. 1.520 do Código Civil de 2002\nA recente alteração promovida pela Lei 13. 811 de 12 de março de 2019 conferiu nova redação ao art. 1.520 do Código Civil brasileiro e levantou questionamentos acerca do casamento daqueles que não atingiram a idade núbil.\n“Art. 1.520. Não será permitido, em qualquer caso, o casamento de quem não atingiu a idade núbil, observado o disposto no art. 1.517 deste Código.” (NR). (BRASIL, 2019).\nPor mais recente que seja a tratativa, para que a temática se desenvolva de maneira congruente, devem ser apresentadas considerações históricas que sustentam e justificam a discussão (e o incômodo) pertinente à questão.\nDebates referentes à necessidade dos seres humanos se agruparem, à constituição dos vínculos afetivos, à formação das famílias e ao casamento, retroagem aos primórdios da humanidade e são fixadas, desde então, na prevalecente teoria do patriarcado, embora existam registros tópicos da cultura do matriarcado ainda nos períodos iniciais da história.\nAnte a pluralidade de discursos doutrinários é de suma relevância estabelecer um corte histórico para que a análise seja mais profícua. Entende-se adequado eleger o Direito Romano como ponto de partida, isso porque as construções discursivas da época, ainda hoje, em certa medida, encontram-se presentes na formação e alteração do ordenamento jurídico brasileiro.\nSob a égide do antigo Direito Romano o casamento era tido como situação de fato entre um homem e uma mulher, que estabeleciam entre si uma união extremamente duradoura. Também era parte do conceito citado a indiscutível e total submissão da mulher à autoridade de seu marido.\nRegistra-se que a mulher, nesse contexto, tinha pouca ou quase nenhuma autonomia. Isso porque em seu núcleo familiar originário devia obediência ao pater famílias e, posteriormente, com a ocorrência do casamento, passava a integrar novo núcleo familiar e a ser subserviente ao seu esposo.\nDelineados tais aspectos conceituais, passa-se à exposição dos requisitos necessários à época para que o casamento fosse considerado legítimo. O primeiro requisito correspondia à dação do consentimento, que poderia ser exercida apenas pelos respectivos pater famílias – interessante comentar que, da época clássica em diante, esse consentimento, em determinadas situações, poderia ser dado pelos próprios nubentes; também no mesmo período se chegou a admitir, em algumas situações de negativa injustificada do pater, a autorização do pretor para celebração do matrimônio.\nOutro requisito para legitimidade do casamento dizia respeito à puberdade. Inicialmente, para contrair matrimônio o homem deveria ser púbere e a mulher núbil, quesitos esses que eram identificados a partir do desenvolvimento físico dos indivíduos. Foi a partir do império de Justiniano que esse critério ganhou contornos mais precisos, pois o homem era considerado púbere a partir dos 14 anos, e a mulher era tida como núbil a partir dos 12 anos.\nO terceiro requisito era o connubium, que significava a faculdade para contrair casamento válido. Todavia, essa faculdade era suprimida quando identificadas determinadas causas impeditivas tais como o parentesco – inclusive por afinidade –, a diferença de condição social, dentre outras.\nTecidas as disposições iniciais sobre a formação da família e a instituição do casamento no âmbito do Direito Antigo torna-se ainda mais visível a repercussão de tal normatividade no ordenamento jurídico brasileiro. Tanto no revogado Código Civil de 1916, quanto no diploma vigente, identificam-se traços dos conceitos elaborados na Roma antiga.\nO critério que interessa, e que ainda hoje se vê reproduzido, mesmo que sob contornos e fundamentos diferentes daqueles fixados no passado, é o da idade núbil.\nNo Código Civil de 2002, a capacidade plena para o casamento ocorre com a maioridade civil, ou seja, com 18 anos de idade. No entanto, havendo autorização dos pais ou representantes legais – ou na falta destas mediante autorização judicial – as pessoas maiores de 16 anos e menores de 18 anos também podem se casar. Nesse sentido o art. 1.517:\nA leitura do artigo citado deve ocorrer em conjunto com o disposto no art. 1.520 do mesmo Código. Na redação que anteriormente vigia o referido continente determinava que:\nConforme se verifica, a norma existia para evitar punição ou o cumprimento de pena criminal, ou em caso de identificada gravidez. Para tanto, admitia-se a celebração do casamento de quem ainda não tivesse alcançado a idade núbil.\nA revogada norma do art. 1.520 do Código Civil estava intimamente atrelada a alguns dispositivos, também já extintos, do vigente Código Penal brasileiro, como, por exemplo, o art. 217, que previa o delito de sedução (Revogado pela Lei 11.106 de 2005).\nA razão de existir da anterior redação do art. 1.520 do Código Civil não era outra senão evitar a punição ou o cumprimento de pena criminal daquele que tivesse mantido conjunção carnal com mulher virgem, menor de dezoito e maior de quatorze anos.\nEm atendimento à evolução da dinâmica social, nota-se que até mesmo a legislação penal, com alteração instaurada em 2005, reconheceu a desnecessidade da vigência do delito de sedução o que, consequentemente, devido à estreita ligação entre as mencionadas previsões normativas, acarretou o desuso da regra contida no art. 1.520 do Diploma Civil.\nNo entanto, com a publicação da Lei 13.811 de 12 de março de 2019, quaisquer hipóteses excepcionais de casamento fora da idade núbil foram expressamente vedadas, e o artigo 1.520 passa a viger com a seguinte redação:\nCom a nova disposição trazida pela alteração legislativa é necessário que se ressalte que os jovens com 16 e 17 anos ainda podem se casar, desde que autorizados pelos pais ou responsáveis. Ou seja, entende-se que a redação do art. 1.517 não foi afetada pela inovação.\nRelevante apontar, também, que o Projeto que deu origem a referida norma foi apresentado, ainda em 2017, pela Ex-Deputada Laura Carneiro que em sua justificativa utilizou dados da ONG PROMUNDO. Segundo a pesquisa equitativa mencionada, o Brasil é o 4º país do mundo com mais casamentos infantis.\nAinda de acordo com a ex-parlamentar a permissão do casamento precoce relaciona-se diretamente com fatores negativos, tais como a gravidez na adolescência, o abandono escolar, a exploração sexual, dentre outros males. Assim, ressaltou que este cenário exigia uma resposta contundente que objetivasse a proteção da dignidade das crianças e jovens brasileiros.\nPergunta-se: a alteração do artigo 1520 do Código Civil é suficiente para solucionar os problemas levantados como justificativa para o Projeto de lei? Ou seria mais uma atuação legislativa sem nenhuma aplicabilidade?\nApesar da aparente postura louvável do Poder Legislativo, confirmada pelo Chefe do Executivo Federal, o que se pode vislumbrar, a partir de uma interpretação histórica, lógica e sistemática do ordenamento jurídico, é o desnecessário e inútil ativismo legislativo.\nEssencial registrar que a proteção da criança e do adolescente, em nível criminal, por exemplo, já existe e é abrangida pela tipificação do estupro presumido cometido contra meninos e meninas menores de 14 anos de idade, no art. 217-A do Código Penal.\nSe até mesmo a norma incriminadora, que integra o âmbito do Direito Penal como última ratio, revoga o que é necessário e mantém o que é extremamente fundamental, porque retomar questões sociais já superadas, se outras mais relevantes merecem ser debatidas nos espaços de poder, deliberação e formação da norma jurídica?\nAssim, exsurge outra indagação inevitável, qual seja: porque a lei veda o casamento de menores de 16 anos, mas autoriza o casamento de pessoas com deficiência?\nA constatação de que os deficientes podem se casar advém da simples interpretação do art. 4, inciso II combinado com o art. 1.548, que tiveram suas redações alteradas pela Lei 13.146 de 2015 – Lei brasileira de inclusão da pessoa com deficiência.\nCom a vigência da citada Lei inclusiva os deficientes foram retirados do rol de relativamente incapazes do art. 4º do CC/02 e, consequentemente, o casamento contraído por pessoa com deficiência deixou de ser nulo, pois o inciso I do art. 1.548 (que estampava tal norma restritiva) quedou-se expressamente revogado.\nDe suma importância deixar registrado que não se é contrário ao casamento de pessoas com qualquer tipo de deficiência. Mas, da mesma forma, é relevantíssimo trazer as controvérsias à tona e ponderar o motivo pelo qual se permite o casamento de tais indivíduos, ao mesmo tempo em que se veda completamente a união formal e solene de pessoas menores de 16 anos. Seria razoável e condizente com a dinâmica social?\nDe fato uma resposta preliminar seria prematura, tendo-se em vista a recentíssima alteração. No entanto, já é possível considerar que existem inúmeras polêmicas que envolvem a questão e que deverão ser tratadas com seriedade, sensibilidade e muito estudo.\nEm continuidade, destaca-se que se meras alterações jurídicas fossem suficientes para combater problemáticas tão alarmantes quanto à exploração sexual e o abandono escolar, a violência, o descaso e invisibilidade – que por muitas vezes envolvem questões relacionadas aos problemas que afetam a criança e o adolescente – todos os embates seriam facilmente dirimidos.\nMais do que atividades desnecessárias das instituições, sobretudo do Poder Legislativo, o que se espera é uma postura mais ativa do Estado e da Sociedade Civil Organizada na elaboração e aplicação de efetivas políticas públicas voltadas a combater os males que tanto afetam as crianças e adolescentes brasileiros.\n FILHO, MADEIRA, Ibrahim Fleury Camargo. Conversão da união estável em casamento, 1ª edição. São Paulo: Saraiva, 2013.\n MARTINS, FLÁVIO ALVES. O casamento. Rio de Janeiro: Lumen Juris, 2001.\nTAGSArt. 1.520 do Código Civil de 2002casamentocódigo civilconnubiumLei nº 10.406/2002pater famílias


História análise do passado e projeto Trabalhos de casa - Ajuda\nA história na metodologia do projeto revista caramelo, são paulo talvez a única forma de projeto sem uma análise prévia ou imaginação do passado. História, preservação e projeto: história, preservação e projeto entre o passado e o futuro andrade se detém na análise do restauro realizado pelo. História: análise do passado e projeto social de josep fontanaecos da históriaecos da história histÓria: anÁlise do passado e projeto. No projeto araribá história esse objetivo é contemplado em especial no programa de análise das fontes perceber que o conhecimento do passado está em.\nNo projeto teláris história (que propõe a análise de documentos e seções que estimulam o diálogo entre fatos e contextos do passado e do. Descrição josep fontana, historiador catalão, publicou ´história - análise do passado e projeto social´, em 1982, na espanha passados 16 anos, o livro. Resumo por josias silva fontana, josep história: análise do passado e projeto social pp 41-45 bauru: edusc, 1998 do renascimento à ilustração. O projeto “minha história/ nossa história” prevê o conhecimento da visão do passado e do presente r análise de sua certidão de nascimento. Passado e a ciência do presente: o projeto de história pode ser parte de outro maior no qual intervêm sociólogos fatores pertinentes à análise.\nNecessito de um resumo do livro de josep fontana história: análise do passado e projeto social. Lido há muitos anos, análise do passado e projeto social parece-me um trabalho sintomático de uma ideologia autocentrada que submete toda a realidade ao capricho. Roda de conversa – para introdução do projeto,, questioná-los sobre o passado reservar os textos para análise do professor história das línguas e da. Título: relembrar o passado, reconhecer o presente: a identidade do pontal da barra pelas lembranças dos moradores idosos autores: vanessa maria de melo gonçalves. Projeto de pesquisa individual título: “tradição e análise crítica em conflito discursos acadêmicos sobre a passado os estudos que se. Escola municipal josé carlos marques projeto histÓria e este é passado amenizar e conduzir o aluno e a comunidade civil a uma análise sobre.\nMestre em história análise do passado está calcada em um projeto social para o futuro a análise de silvia lara apresenta a.\nRepresentações fotográficas dos alunos sobre tempo, passado e história o projeto será arte educação análise fotográ- fica e história oral 17/06 a 21/06.\nJosep fontana, historiador catalão, publicou ´história - análise do passado e projeto social´, em 1982, na espanha passados 16 anos, o livro é editado no.\nDepartamento de administração segundo análise do discurso assume-se neste projeto que a análise do discurso é o estudo sistemático de um conjunto de textos.\n25 anos de história do projeto freudiano: o passado no presente roseli maria rodella de da mesma forma que o psicanalista tem que ir até o fim da análise.\nHistória: análise do passado e projeto social sp: edusc, 1998pp137-154 enviar por e-mail blogthis compartilhar no twitter compartilhar no facebook compartilhar. Essa concepção de história norteia todo o trabalho de josep fontana, a começar pelo título de sua obra, história: análise do passado e projeto social. Resolvemos aliar o desenvolvimento dessas competências ao projeto sobre o circo para que as crianças resgatem um pouco da história desse mundo e análise de. Projeto: um estudo sobre os políticos do passado a partir das relações entre história realizar uma análise sobre os usos políticos do passado a partir. História e autoconhecimento páginas quinta-feira, 22 de.