A Gestão da Comunicação no Arte na Escola on line — Pluricom\nYou are here: Home → Fórum → A Gestão da Comunicação no Arte na Escola on line\nA Gestão da Comunicação no Arte na Escola on line\nEste trabalho resgata o ensino da história da arte no Brasil, até o o uso da internet, e faz um profundo estudo empírico com usuários do site Arte na Escola.\nEste trabalho trata de Arte na Escola e seu site. Partindo de um breve histórico acerca de suas ações na história da Arte e seu ensino no Brasil, aborda o surgimento de sua página eletrônica, que vem reunindo um grupo significativo de professores de arte. Realizando uma pesquisa junto aos usuários do Arte na Escola on line, fundamentada no conceito de consumo midiático, desenvolvido por Nestor García Canclini, procura conhecer as experiências e o background intelectual, cultural e artístico deste público e propõe um projeto de intervenção para atendê-lo, procurando corresponder aos novos paradigmas de um mundo em constante mutação. O olhar que conduz esta proposta está alicerçado no aporte teórico e conceitual de Jesús Martín-Barbero, que vê a mídia como produtora de cultura e a escola como um espaço de re-imaginação e recriação do espaço público.\nComunicação; Arte; Educação; Mídias; Internet.\n1. Arte na Escola e a história da Arte e seu ensino no Brasil\nArte na Escola, organização do Terceiro Setor de atividade educacional, sem fins lucrativos, é o objeto de pesquisa para o qual se volta este trabalho.\nO ano é 1989 e Evelyn Berg Ioschpe , então presidente da Fundação Iochpe , estava especialmente dedicada a investigar e descobrir caminhos que levassem a educação a apropriar-se dos saberes mediados pela arte. Seu objetivo inicial era melhorar a qualidade do ensino da arte realizado nas escolas de educação formal.\nA história de Arte na Escola parte do encontro do desejo de Evelyn Berg Ioschpe com a Profa. Dra. Ana Mae Barbosa, que na mesma época introduziu e disseminava uma nova e revolucionária abordagem para o ensino da arte: a Metodologia Triangular . A este encontro, somou-se também a possibilidade de associar esse pressuposto conceitual ao uso do vídeo em sala de aula.\nNa época, a Fundação Iochpe estava decidida a constituir uma videoteca documental sobre artes visuais e dava início, em 1989, a uma pesquisa que pretendia comprovar que a Metodologia Triangular, associada à mídia vídeo, era uma eficiente proposta metodológica para o ensino da arte na escola. Essa pesquisa culminou em 1992, com a publicação do livro “O Vídeo e a Metodologia Triangular no Ensino da Arte”, de Analice Pillar e Denyse Vieira, ambas coordenadoras da pesquisa, elaborada sob orientação da Profa. Dra. Ana Mae Barbosa.\nTal pesquisa - que deu origem ao Projeto Arte na Escola – desenvolveu-se num período de luta política e conceitual sobre o ensino da arte no Brasil.\nUm ano antes de iniciada a pesquisa, em 1989, começava a ser discutida, na Câmara e no Senado, bem como reestruturada, uma nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), que ameaçava retirar Arte do currículo escolar de ensino fundamental e médio. O discurso oficial que imperava à época alegava que era preciso recuperar a educação através dos conteúdos e que Arte não tinha conteúdo. Era preciso resgatar o status de disciplina para a Arte na escola e, desse modo, seus protagonistas (pesquisadores e professores de arte) buscavam aprofundar o pensamento teórico-metodológico na Educação em Artes e explicitar seus conteúdos.\nOs resultados da pesquisa, descritos na obra já referida, retratam, pois, uma reflexão metodológica importante para definir Arte como disciplina escolar, com conteúdos próprios e específicos que respondiam a essa busca, não a limitando apenas a um “momento de atividade no currículo escolar”, como fora considerada a partir da LDB de 1971, lei 5692/71 e também como propunha fazer valer o Conselho Federal de Educação (CFE) a partir de novembro de 1986, ao eliminar a área de Comunicação e Expressão do currículo escolar de ensino fundamental e médio. O texto redigido e aprovado pelo CFE reduziu a educação artística a um mero parágrafo que fazia referência à exigência da Educação Artística no currículo. Tal ambigüidade acabou por tornar Arte uma disciplina marginal, chegando mesmo a fazê-la desaparecer da grade curricular de muitas escolas brasileiras.\nAté o surgimento da Metodologia Triangular, com raras exceções, o ensino da arte resumia-se a um certo “fazer artístico” encarado como entretenimento, muitas vezes confundido com artesanato, com a produção de decorações e objetos para festas, principalmente em datas comemorativas. Era esse o tipo de “fazer artístico” que dominava as aulas de artes nos anos 70. Quem nunca viu crianças saindo das escolas na época da Páscoa com os rostos pintados e as cabeças enfeitadas por orelhas de coelho feitas com cartolina branca e recheadas de algodão? Este é apenas um exemplo, mas existem muitos outros.\nA formação do professor de arte é outro ponto a ser citado, para entender como a prática docente desta disciplina assumiu essa forma: empobrecida, esvaziada de significado e distante da realidade dos alunos, conseqüentemente fraca e desestimulante até mesmo para os próprios professores.\nEm 1991, a Profa. Dra. Ana Mae Barbosa, ressalta o “absurdo epistemológico” cometido por cursos de licenciatura, ao destacar que seus currículos pretendiam preparar o professor, em apenas dois anos, para dar conta de lecionar diversas linguagens - música, teatro, artes visuais, desenho, dança e desenho geométrico -, sem considerar que cada uma dessas linguagens possui natureza e características próprias, específicas.\nFoi neste contexto que Arte na Escola iniciou suas atividades, tendo como subsídios um desejo e dois instrumentos, que correspondiam ao momento histórico do ensino da arte no Brasil: uma metodologia testada e aprovada (uso do vídeo como auxiliar no ensino da arte a partir dos pressupostos da Metodologia Triangular) e um material de apoio didático, a Videoteca Iochpe de Artes Visuais.\nA Fundação Iochpe passou a preocupar-se com a ação de qualificação para o ensino de arte, desenvolvendo suas atividades junto às universidades brasileiras, por meio de um trabalho extensionista. Hoje Arte na Escola conta com 55 Pólos Universitários distribuídos pelo Brasil, compondo a Rede Arte na Escola que, com seus 413 parceiros (instituições educacionais e culturais, públicas e privadas), dissemina e multiplica ações de educação continuada para professores da rede pública de ensino em todo o país, além de distribuir materiais educativos de apoio ao professor.\nEm dezembro de 1996, a Lei de Diretrizes e Bases (LDB), que há oito anos estava em processo de tramitação, finalmente foi aprovada pelo Congresso Nacional e sancionada pelo então Presidente da República Fernando Henrique Cardoso. A Arte foi finalmente incorporada ao currículo escolar como disciplina obrigatória e passava a chamar-se “Educação Artística” no texto da referida Lei.\nQuatro anos mais tarde, em 2.000, a Fundação Iochpe resolveu criar, em São Paulo, o Instituto Arte na Escola, com o objetivo de ampliar, garantir consistência, interconexão, efetividade e sustentabilidade à Rede Arte na Escola. Estima-se que em 2006 a Rede Arte na Escola tenha beneficiado cerca de 30 mil professores de arte em todo o Brasil.\nEntretanto, apesar das conquistas e de todo o trabalho desenvolvido, a formação do professor ainda deixa muito a desejar. As aulas de arte empobrecidas parecem ter atravessado a década de 90 sem se alterarem substancialmente. No limiar do terceiro milênio, elas ainda se mantêm como um desafio diante das aceleradas inovações científicas e tecnológicas dos últimos anos, uma vez que a maior parte dos professores pratica aulas exclusivamente ligadas à expressão, sem qualquer contextualização. As aulas mantêm-se tradicionais, ainda muito centrada na oralidade e na escrita, em que a imagem e demais recursos audiovisuais são pouco utilizados.\nAlém das ações de educação continuada associada aos materiais educativos de apoio ao professor, desenvolvidas juntos aos Pólos da Rede Arte na Escola, o Instituto Arte na Escola apóia-se também em diversos recursos de comunicação, para atuar junto aos professores de arte e assim fazer valer sua missão, como o site www.artenaescola.org.br, para o qual se volta este trabalho.\n2. O site Arte na Escola\nHoje o Instituto Arte na Escola abarca uma gama de professores muito além daquela atendida pela Rede Arte na Escola que, de forma presencial, atinge cerca de 30 mil professores: os usuários do site www.artenaescola.org.br.\nDesde o lançamento de sua segunda versão, no dia 01 de setembro de 2004, até hoje, a página já atendeu mais de 13 mil professores cadastrados , um número que não pára de crescer. Além disso, seu público usuário vem se constituindo e crescendo de forma vertiginosa, recebendo mensalmente cerca de 60 mil visitantes únicos por mês. Uma pequena parcela dos professores cadastrados tem acesso às oportunidades de formação continuada oferecidas pela Rede - Grupos de Estudo, seminários, encontros, oficinas etc. - e aos materiais educativos distribuídos por ela, pilares fundamentais para a concretização da missão de Arte na Escola desde seus primórdios.\nIsso significa que, se por um lado o site sinaliza um novo público emergente que transcende a Rede, ampliando as possibilidades e o alcance das ações de Arte na Escola, por outro, induz a pensar que o Instituto não estaria cumprindo sua missão junto aos professores cadastrados, já que a maior parte do esforço de trabalho empreendida por ele está voltada à Rede ou é desenvolvida por meio dela. Ou seja, de forma presencial, sem um paralelo no ambiente virtual.\nO ingresso do Arte na Escola na web teve início em 2001, quando o Instituto elegeu a internet como mídia para ampliar o atendimento aos professores de arte, para além dos Pólos da Rede, disponibilizando - através da primeira versão de seu site - alguns clipes dos vídeos da Videoteca Arte na Escola e seus respectivos materiais de apoio, entre outras informações e serviços. O objetivo principal da página era ampliar o acesso a esse material já existente, e sobretudo propiciar a troca de experiência entre professores, por meio da área Relatos de Experiência, numa seção interativa a partir da qual os professores podiam enviar seus relatos de prática em sala de aula com o uso dos materiais oferecidos por Arte na Escola, compartilhando suas experiências com outros professores, uma vez que publicados no site. Entretanto, com o site há três anos no ar, os usuários da web pouco acessavam as páginas em que figuravam os materiais de apoio da Videoteca e nenhum professor havia enviado seus relatos de prática, conforme o esperado.\nComo aproximar professores de arte daquilo que de melhor Arte na Escola pode oferecer utilizando o ambiente virtual, de forma a fazer sentido, estimulando a participação e, com isso, possibilitando que a missão do Instituto encontre nesse meio um outro espaço para se concretizar? Meu encontro com Arte na Escola deu-se justamente no momento em que o Instituto buscava respostas para essa questão complexa, visando a construção de um novo site para Arte na Escola, o qual tive o privilégio e a oportunidade de empreender.\nAcesso e interação foram duas palavras-chave que nortearam meu imaginário durante a concepção da nova página que buscou: fortalecer a identidade visual de Arte na Escola; promover uma atualização e apresentação de conteúdos no espaço-informação coerente com o meio, ou seja, ágil e ampla, de acordo aos interesses dos usuários; propiciar uma navegabilidade que prima por conexão e unidade, tornando a prosa em hipertexto mais agradável, rápida, oferecendo sentido e coerência; construir relacionamento, em que o internauta encontra um meio, um espaço para se expressar; interatividade, ao oferecer novas ferramentas de participação, colocando as pessoas interessadas na Arte e em seu ensino em contato e, por fim, contemplar um espaço dedicado aos Pólos da Rede.\nA versão atual do site surpreendeu, tornando-se ela própria uma promessa de novo ambiente para o Instituto realizar sua ação de incentivar e qualificar o ensino da Arte no Brasil.\n3. Comunicação digital: um novo mundo de percepções e de produção de conhecimentos\nInformação e conhecimento estarão cada vez mais relacionados à comunicação digital e o site Arte na Escola está irremediavelmente inserido nesse contexto. Assim como a imprensa, que revolucionou o processo de transmissão de informações, também a internet promove uma revolução similar, rompendo barreiras de tempo e espaço para além das fronteiras institucionais, de forma transdisciplinar, coletiva, colaborativa. Segundo Pierre Lévy, esse novo contexto lança-nos a uma troca generalizada de saberes, a novas relações de ensino e aprendizagem da sociedade por si mesma, a um contexto sempre móvel, plural, autogerido.\nConforme Adilson Citelli, o aprendizado acontece agora em campos diversificados e cada vez mais é possível “obter informações e mesmo conhecimentos por meio de mecanismos até há pouco privativos do espaço escolar” . Fato é que a escola já não é, de modo algum, o único lugar onde se pode aprender conteúdos, e as formas de ver, perceber, apreender, compreender, sentir, processar o mundo mudaram substancialmente.\nSegundo o educador e filósofo Mário Sérgio Cortella, estima-se que uma criança de 7 anos de idade já tenha assistido a 5 mil horas de televisão - uma média de 3 horas por dia - quando chega à sala de aula pela primeira vez. Esse dado por si já sugere que os alunos já não são mais os mesmos.\nLuciano ainda não completou 3 anos de idade e já liga a TV, o DVD e sabe inserir o disco no aparelho para assistir os seus desenhos prediletos: “A era do gelo”, “Bob Esponja”, entre outros. Esse menino não faz parte do mundo ficcional; ele faz parte do mundo real. É filho de uma amiga e como ele existem milhões de outros, todos integrantes da geração que desde muito cedo tem familiaridade com toda sorte de aparatos tecnológicos e com o universo midiático. Será que Luciano, ao chegar à escola para ser alfabetizado, escutará do professor um sonoro “Vovô viu a uva”? Se escutar, é provável que ele interprete essa frase, com sua inevitável carga de nonsense, como algum código secreto a ser desvendado ou a senha de um game novo ao qual ele imagina ainda não ter tido acesso. O fato é que, até lá, Luciano provavelmente já terá visto de tudo um pouco, mediado pela tecnologia e em uma velocidade jamais antes experimentada por nós ou pelas gerações que nos precederam, incluindo, logicamente, os seus professores. Quem irá significar e re-significar suas experiências midiáticas? Certamente seus anseios por criar, imaginar, interferir na instância do mundo virtual, serão mais intensos do que os de seus pais, cujos espaços de brincar e interagir estavam necessariamente instalados e delimitados pelo mundo real, com suas resistências, frustrações, dificuldades. Luciano deverá exigir a seu tempo uma nova sala de aula e um processo de ensino e aprendizagem que o inclua como protagonista, não menos do que isso, pois os jovens e crianças contemporâneos são “novos espectadores”. Eles aprendem com o controle remoto da TV, com o joystick do videogame e com o mouse a selecionar, interferir, modificar e partilhar informações, inseridos na dimensão do cyber-espaço. Ou seja: crescem em ambientes mediados pela tecnologia e pela comunicação visual e digital.\nAfinal como formar essas crianças e jovens para a realidade do mundo em que vivem, para o mundo no qual estão imersos e para as grandes transformações que ainda estão por vir? Mais ainda: como muni-los de senso crítico diante da invasão de imagens de toda ordem; de referências significativas; de valores humanos; de vínculos genuínos com o outro e com a realidade concreta? Ainda diante desse cenário, como fazer conviverem a TV, computador, o DVD, o videogame com o giz, a lousa, o caderno, o livro? E como ficam a Arte e o seu ensino nesse cenário, que papel eles poderiam desempenhar no contexto da realidade marcada pela explosão de meios de comunicação? Não seria a Arte uma potente interface de acesso entre mundo virtual e mundo real?\nÉ tendo em vista este mundo, com os pés plantados nele e olhando para o futuro que voltamos nossa atenção às potencialidades de um possível trabalho desenvolvido por Arte na Escola em meio virtual. Entretanto, é preciso rever conceitos, examinar o ensino da disciplina Arte no currículo escolar e analisar a formação dos professores que estão à frente dos alunos na sala de aula de artes. Este trabalho pretende pesquisar e dar a conhecer as experiências e o background intelectual, cultural e artístico do público cadastrado no site Arte na Escola, bem como seus valores, dando voz a esses professores para deles extrair outros sentidos para uma mesma missão, de forma a corresponder aos novos paradigmas de um mundo em constante mutação.\nVisando levantar informações significativas sobre o citado grupo de usuários, foi elaborado um questionário, dividido nas seguintes partes: Dados Pessoais, Formação, Contato com Arte na Escola, Profissão e Consumo Midiático, visando conhecer os hábitos e opiniões dos usuários acerca dos meios de comunicação de massa, segundo o conceito desenvolvido por García Canclini, que caracteriza o consumo não por sua racionalidade econômica, como uma etapa do ciclo produtivo, mas como um processo sociocultural interativo.\n(...) o consumo é visto não como a mera possessão individual de objetos isolados mas como a apropriação coletiva, em relações de solidariedade e distinção com outros, de bens que proporcionam satisfações biológicas e simbólicas, que servem para enviar e receber mensagens. \nO questionário foi publicado eletronicamente, em página interna do site, num endereço restrito, no dia 04 de outubro de 2006, quando foi enviado um e-mail para 12.010 usuários cadastrados. Cada um recebeu uma mensagem que o convidava a participar da pesquisa, acessada diretamente por meio de link com a página do formulário do questionário a ser respondido on line.\n5. Análise descritiva dos dados\nDo total de 2.311 questionários preenchidos, selecionamos 1.253 para constituir a nossa amostra , por apresentarem o maior número de campos respondidos, possibilitando-nos assim obter uma amostra mais precisa do público, em sua dimensão, composição e representatividade. Essa amostra corresponde a 10,43% do total de usuários cadastrados com e-mails válidos no site de Arte na Escola. Os questionários respondidos foram tabulados e, a seguir, apresentamos os principais dados obtidos.\nO público investigado nesta amostra é feminino (89,15%), tem em média 37 anos, é casado (51,48%) e natural do sudeste do Brasil. A maior parte dos participantes é de nacionalidade brasileira, oriundos de 25 Estados e do Distrito Federal.\nEsse público exerce a profissão de professor (85,15%). A maior parte dos pesquisados trabalha na rede pública de ensino, atuando uma média de 9 anos na mesma escola.\nEles têm boa instrução: 43,97% cursaram o Ensino Superior, sendo que 51,16% formaram-se em Artes Visuais (Artes Plásticas). Alguns têm mais de um curso superior e 31,77% do total chegaram à Pós-Graduação.\nA maior parte deles - 97,35%, 809 dos respondentes - lê jornal todos os dias ou de uma a três vezes por semana.\nOs informantes também têm o hábito de ler livros. 904 pessoas (72,15% do total) apontaram 596 diferentes títulos do último livro lido.\nOs resultados também revelam que o grupo pesquisado cultiva o hábito de ir ao cinema pelo menos uma vez por mês. A maior parte deles tem aparelhos de DVD e VHS em casa e costumam alugar filmes.\nSão consumidores diários de televisão. Para esse público, a televisão é primordialmente um meio de informação, tendo em vista que os programas que eles afirmam não perder são do gênero jornalístico.\nEles raramente vão ao teatro, mas vão ao museu pelo menos uma vez por mês.\nEm média, escutam rádio uma hora por dia ou mais.\nSeu gosto pela música também é diversificado. Costumam ter acesso à música através de CDs e DVDS, além de irem a shows, concertos e espetáculos.\nEm uma das questões, os informantes foram convocados a dar uma nota de 0 a 10 para variados meios de comunicação, levando em conta o ponto de vista artístico. É interessante observar que, na opinião dos informantes, apesar deles assistirem à televisão diariamente, do ponto de vista artístico essa mídia está para a Arte assim como os homens-placa, esses sujeitos que utilizam o seu corpo como suporte para anúncios publicitários e que ficam perambulando pelas ruas dos centros urbanos. A média geral das notas atribuídas aos meios de comunicação conferiu à “TV” e ao “Homem-Placa” a mesma nota, por sinal a mais baixa: 6. Uma outra tela, a do computador, recebeu nota 8, conferida à internet. Até mesmo Grafite, uma arte considerada por muitos como marginal, obteve nota maior que a TV: 9. “Dança” também recebeu nota 9 e, apesar do baixo valor artístico atribuído à televisão, a pesquisa revela que é através dela que muitos deles têm mais acesso a essa forma de expressão artística. Paralelamente alcançaram nota máxima: Desenho, Pintura, Literatura, Teatro e Música. Isso revela que este público tem uma percepção estética clássica ou convencional acerca dos meios de comunicação.\nDas quatro linguagens da Arte, as Artes Visuais são por eles consideradas a “mais artística” de todas.\nDentre os movimentos artísticos com os quais os professores respondentes têm mais facilidade e se sentem mais à vontade para trabalhar com seus alunos, os três mais votados, em ordem crescente, foram Cubismo, Impressionismo e Modernismo. Além disso, os participantes apontaram mais 383 diferentes nomes de artistas.\nOs nossos informantes também foram solicitados a indicar três nomes de artistas com os quais se identificam e apresentaram 470 diferentes nomes. É interessante observar que os mais citados também são de artistas ligados a movimentos da História da Arte com os quais esses professores têm mais afinidade, revelada no fato de que sentem-se mais à vontade para trabalhar com seus alunos em sala de aula.\nOs usuários de Arte na Escola on line que responderam ao questionário, têm computador em casa (92,10%) e costumam acessar a internet todos os dias (72,62%), ou pelo menos uma vez por semana. A maior parte deles nunca participou de cursos à distância.\nA internet constitui-se assim como um meio de informação que oferece uma alternativa de formação continuada para este público; e o melhor é que há tempo disponível para isso: 46,40% deles costumam gastar, em média, uma hora ou mais visitando um site na Internet e 30,60%, 30 minutos.\n6. Análise interpretativa dos dados\nA internet revela-se, diante desta pesquisa junto ao público usuário do site Arte na Escola, como um meio de comunicação que não é de massa. Pelo contrário, ela atende a um público segmentado, com características específicas. Esse público está ávido por informação e por formação continuada, tem uma visão clássica da Arte que, aliás, se deixa entrever em seu repertório midiático e em seus hábitos. Eles já valorizam esse meio. Entretanto o mesmo não ocorre com os meios de comunicação que consomem e que fazem parte de seus cotidianos, como por exemplo, a televisão. Meios esses que estão maciçamente presentes, inclusive, no dia-a-dia dos seus alunos. Esses professores desvalorizam a informação cotidiana que esses meios de comunicação veiculam diariamente, e que não apenas poderia municiá-los com temas e conteúdos variados e significativos, mas também deixá-los mais seguros e aptos para trabalharem em convergência com o imaginário que constitui grande parte da realidade de seus alunos, nas escolas da rede pública nas quais lecionam, imaginário esse formado e consolidado pela TV.\nApós 9 anos dando aulas, o público usuário do site, identificado como professor, revela que precisa de reciclagem e o site Arte na Escola apresenta-se como um horizonte de possibilidades.\n7. O ensino da arte, as mídias e Arte na Escola on line\nHabitamos um mundo que vem trocando a sua paisagem natural por um cenário criado pelo homem, por onde circulam pessoas, produtos, informações e principalmente imagens. E, se temos que conviver diariamente com essa produção infinita, melhor será aprendermos a avaliar essa paisagem, sua função, sua forma e seu conteúdo; e isso requer o uso de nossa sensibilidade estética. Só assim poderemos deixar de ser observadores passivos para nos tornarmos espectadores críticos, participantes e exigentes. \nA relação dessa reflexão de Costa com o ensino da arte e seus objetivos é evidente. Ele certamente pode concorrer para aguçar o senso crítico, sensibilizar o olhar para que veja o mundo, ensinando o corpo a vivê-lo e a se expressar nele. Mas o que dizer da aula de arte que se pratica hoje na escola de ensino formal brasileira e de sua relação com as múltiplas realidades do mundo contemporâneo - mediado por intensos processos comunicacionais, midiáticos e tecnológicos -, nas quais a escola, seus alunos e professores estão imersos? O que a aula de Arte mobiliza e o que ela significa de fato, na experiência dessas instituições, de seus alunos e professores atualmente? Afinal, qual a relação tem essa aula de Arte com a vida cotidiana?\nComo vimos anteriormente, os movimentos artísticos e os artistas plásticos com os quais os professores mais se identificam, já trabalharam e que lhes parecem facilitar a atividade em sala de aula são nomes representativos da História da Arte do século XIX para trás. Nossa pesquisa indicia que a sala de aula de artes está estacionada no Modernismo brasileiro. De lá para cá, contudo, o mundo mudou muito. É evidente que esse conhecimento é importante, mas a ausência de referências de Arte contemporânea no repertório desses professores chama a atenção. A Arte apresentada nas aulas de Arte da escola parece ser aquela que o professor identifica – numa esfera mais da ordem do senso comum que do conhecimento de Arte – como obra prima. É surpreendente que esse professor seja um ávido consumidor das informações veiculadas nos meios de comunicação - bem como o são seus alunos - e que esse conhecimento, essa experiência de atualidade não seja transferida para o contexto das aulas de Arte. Por quê? A nota atribuída pelos professores à televisão – assim como ao homem-placa - é um indício evidente de um incoerente preconceito contra essa mídia que faz parte atuante de suas vidas. Se as imagens que nos cercam estão, também - e principalmente - na TV, no outdoor, até mesmo no homem-placa e suas “releituras” plantadas nos faróis de São Paulo, é preciso que, da mesma forma, elas estejam na sala de aula de Artes. Assim será possível abordá-las estética e eticamente, buscar compreendê-las enquanto se reflete sobre elas, o que pode tornar alunos e professores igualmente “espectadores críticos, participantes e exigentes” , conforme declara Costa.\nPara Martín-Barbero, a escola é o lugar de re-imaginação e da recriação do espaço público. E afinal a Arte é a interface privilegiada para exercer a re-imaginação e a re-criação, território de mediação posto entre sujeito, mundo e conhecimento do mundo, permitindo-nos ir além do pensamento convencional e linear, do conceito, da descrição e da análise, levando-nos a visitar espaços desconhecidos dentro e fora de nós a que não teríamos acesso de outra maneira. Devidamente mediada e tratada pela educação escolar como imagem que forma e informa o sujeito para consumir imagens de maneira ativa e crítica, a Arte promove o encontro desse sujeito – mestre e aprendiz - consigo mesmo, com o outro e com o mundo.\nIgnorar, subestimar, desprezar a informação que circula nos meios de comunicação no contexto da aula de Artes – por medo, desconhecimento, preconceito - é perder a oportunidade estabelecer um território riquíssimo de diálogo entre a escola e o mundo, o professor e seus alunos, em detrimento de uma saber escolarizado elitista, reconhecido e aprovado socialmente, mas que pouco tem favorecido a compreensão e a ressignificação do cotidiano, em prol da formação de cidadãos críticos e sensíveis, comprometidos com as transformações concretas que urgem à sua volta. Não considerar e incluir parte significativa desse infinito repertório de imagens que nos invade constantemente, possibilitando aos alunos uma interação mais reflexiva e produtiva com e por meio dele é falar sozinho, desvitalizar a escola e a prática docente e, sobretudo, perpetuar a imutabilidade social.\nMartín-Barbero chama a atenção para este desafio cultural enfrentado hoje pela escola, desafio “que torna visível a distância cada dia maior entre a cultura ensinada pelos professores e aquela aprendida pelos alunos” . Ele acredita que a mídia é produtora de cultura e que a experiência e, portanto, da construção do conhecimento, não se dá alheia a ela. É preciso, pois, deixar de negar, na sala de aula de Artes, o universo de imagens e informações que fervilham na TV, na internet, nos games e em outras fontes, imagens e informações que estão sendo continuamente despejadas sobre professores e seus alunos. É preciso olhar para elas, procurar modos de interpretá-las, linguagens para falar com elas e para entendê-las, mediados por um olhar que não as teme, mas as quer compreender.\nÉ preciso, pois, refletir sobre novas formas de pensar sobre o que deve ser aprendido e como aprender, sobre informação e imagem, sobre mídias e educação formal. Todavia problematizar a televisão, o homem-placa e as imagens que os outdoors veiculam na sala de aula não significa trabalhar qualquer tipo de produção e repertório com os alunos.\nLógico que a tarefa não é nada fácil, mas não é impossível. Para Guillermo Orozco Gómez, os professores deveriam atuar como agentes mediadores entre o mundo, os meios de comunicação de massa e os alunos, passando de repressores moralistas que os censuram por verem tanta televisão a moderadores dessas experiências, como expectadores críticos que deveriam ser.\nÉ papel do professor ajudar seu aluno a encontrar e construir sentido para as informações que recebe, cada vez menos através da escola, cada vez mais por meio do acesso às mídias digitais, visto que mesmo o aluno da rede pública já tem acesso à internet e a outras fontes midiáticas de informação.\nEducar, num contexto complexo, não significa apenas pensar-analisar-interpretar forma e conteúdo, meio e mensagem, mas significa igualmente sentir-agir-transformar, desse modo exercendo um papel recriador na realidade cotidiana. Isso implica entender a comunicação midiática como um processo não apenas válido, mas também poderoso de construção de conhecimento e de mediação social, nos espaços de produção e transformação da cultura.\nMário Kaplún vê a comunicação como um componente pedagógico em que a aprendizagem está relacionada com o exercício da expressão.\nA construção do conhecimento e sua comunicação não são, como costumamos imaginar, duas etapas sucessivas através das quais primeiro o sujeito se apropria dele e depois o enuncia. São, isso sim, o resultado de uma interação: alcança-se a organização e a clareza desse conhecimento ao converte-lo em um produto comunicável e efetivamente comunicado. \nCitelli também salienta a escola como um espaço onde a mídia deve ser problematizada. “(...) as instituições comunicacionais e escolares tornaram-se lugares interdiscursivos que operam diálogos entre si” , diz ele. Eis o contexto para a escola trabalhar a comunicação no âmbito da expressão artística, enquanto mediadora social, que promove, também, transformações na cultura, pois opera uma relação dialética, algo que se modifica ao modificar.\nPor isso a aula de Arte deveria ser interativa com as mídias e com aquilo que elas veiculam, em especial as imagens, numa ação recíproca na qual o aluno deixa de ser um mero receptor passivo e se transforma num interventor partícipe.\nPara o educador Paulo Freire, “...fazer a História é estar presente nela e não simplesmente nela estar representado” . A idéia de intervenção está aqui contida e se associa à interatividade como seu resultado concreto.\nMas como chegar lá, se nem mesmo o professor se dá conta de que a cultura que ele absorve já não se acessa apenas por meio de livros, que ela se constitui também através das mídias que, inclusive, são fonte de imagens, informação, atualização e conhecimento para ele e também para seus alunos? Arte na Escola on line poderia ajudar esse professor-usuário a vencer seus preconceitos e fazer com que ele venha a exercer seu papel de protagonista-mediador por meio do ensino da Arte, da educação da sensibilidade que as imagens favorecem, da interação simbólica entre alunos e o mundo.\n8. Arte na Escola on line inovado: uma proposta de intervenção\nSegundo Canclini, o consumo serve para fazer pensar e é exatamente isso que este projeto de intervenção quer propor a Arte na Escola, ao instaurar o professor como consumidor midiático e como mediador de mídias, tendo a Arte como interface e o site Arte na Escola como meio de sensibilização, informação e formação para os usuários que o acessam.\nA primeira proposta é a reformulação da home do site, que deverá privilegiar a imagem, dando a ela um lugar de destaque, longe de mantê-la como subsidiária da palavra escrita e com função meramente ilustrativa. Na nova página, a imagem ganhará protagonismo e sentido. Clicando-se no menu principal, escrito, o sistema apresentará ao usuário uma imagem. Ao clicá-la, ele será remetido ao item escolhido: Institucional, Midiateca, Notícias e Informações e Sala de Aula onde a televisão, o homem-placa e os anúncios veiculados em outdoors poderão ser problematizados, tendo a arte como interface.\nCanclini defende que é só através da reconquista criativa dos espaços públicos que o consumo poderá se tornar um espaço para pensar e agir significativamente e de forma renovadora a vida social. O site Arte na Escola on line, inovado, presente no novo espaço público ilimitado da internet, poderá torne-se um espaço disponível para essa experiência com o mundo real. Que os professores de Arte de Luciano encontrem Arte na Escola e isso os auxilie a conferir mais sentido às suas experiências pedagógicas e midiáticas cotidianas, para que eles sejam também capazes de encaminhar Luciano a esses e a outros sentidos para a vida e encontros com o mundo. Que além de manusear com maestria as mídias digitais, Luciano possa também aprender a brincar com outras crianças de bota de barro num final da tarde depois da chuva no sítio, o que, além de ser muito divertido e inesquecível é também muito educativo e significativo.\nSocióloga, jornalista e colecionadora de arte, Evelyn Berg Ioschpe foi diretora do Museu de Arte do Rio Grande do Sul (MARGS) de março de 1983 a março de 1987.\nA Fundação Iochpe foi instituída em 1989, em Porto Alegre, pelo Grupo Empresarial Iochpe, atuante na área de auto-peças e componentes ferroviários e que até então desenvolvia projetos culturais voltados à difusão das artes plásticas no Rio Grande do Sul. O Grupo escolheu a Educação como foco central de seu investimento social.\nSistematizada pela Profa. Dra. Ana Mae Barbosa, a Metodologia Triangular parte da proposta DBAE (Discipline-Based Art Education) para o contexto brasileiro. A proposta DBAE trata de forma integrada a produção, a crítica, a estética e a história da arte, representando um paradigma diferente da auto-expressão criativa, em voga até então, nas aulas de arte. No caso brasileiro, uniram-se as vertentes da crítica e estética em uma só: leitura da imagem; daí a denominação triangular, que contempla o fazer artístico, a leitura da imagem e a história da arte.\nDado obtido por meio da página administrativa do site Arte na Escola, www.artenaescola.org.br/adm/cadastros, no dia em 03 de novembro de 2006, que mostra o total de 13.380 professores cadastrados.\nCitelli, Adilson. Outras linguagens na escola: publicidade, cinema e TV, rádio, jogos, informática. p. 22.\nCanclini, Nestor García. Consumidores e cidadãos: conflitos multiculturais da globalização. p. 66.\nO relatório geral da pesquisa está publicado na página www.artenaescola.org.br/extra_questionario_0310_relatorio.php e poderá ser acessado a qualquer momento.\nCosta, Cristina. Questões de Arte: o belo, a percepção estética e o fazer artístico. p.11 e 12.\nCosta, Cristina. Questões de Arte: o belo, a percepção estética e o fazer artístico. p.12.\nMartín-Barbero, Jesús. Heredando el futuro. Pensar la educación desde la comunicación. Revista Nómadas. p. 19.\nKaplún, Mario. Processos educativos e canais de comunicação. In: Comunicação e Educação. p. 73 e 74.\nCitelli, Adilson. Comunicação e Educação. Linguagem em movimento. p. 143.\nFreire, Paulo. A importância do ato de ler. p. 40. Freire ouviu esta frase de seu amigo Maurício Tragtenberg, durante debate na PUC, em 1981, e a citou em seu livro.\nBARBOSA, Ana Mae. A imagem no ensino da arte: anos oitenta e novos tempos. São Paulo: Perspectiva; Porto Alegre: Fundação Iochpe, 1991.\n____________. Arte-educação Contemporânea: Consonâncias internacionais. São Paulo: Cortez, 2005.\nCANCLINI, Nestor García. Consumidores e Cidadãos. Rio de Janeiro: Editora UFRJ, 1995.\nCITELLI, Adilson. Educação e Comunicação. Linguagem em movimento. São Paulo: Editora Senac São Paulo, 2004.\n_____________. Outras Linguagens na Escola: publicidade, cinema e TV, rádio, jogos, informática. São Paulo: Cortez, 2000.\nCORTELLA, Mário Sérgio. DVD Novos Paradigmas da Educação. São Paulo: Atta Mídia e Educação.\nCOSTA, Cristina. Educação, imagem e mídias. São Paulo: Cortez, 2005.\n_____________. Questões de Arte: o belo, a percepção estética e o fazer artístico. São Paulo: Moderna, 2004.\nFREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. São Paulo: Cortez, 1995.\nGÓMEZ, Guillermo Orozco. Professores e meios de comunicação: desafios e estereótipos. Revista Comunicação & Educação, n. 10. São Paulo: CCA-ECA-USP/Moderna, 1997.\nKAPLÚN, Mario. Processos educativos e canais de comunicação. In: Comunicação e Educação, jan./abr. 1999.\nLÉVY, Pierri. As tecnologias da inteligência. Rio de Janeiro: Editora 34, 1995.\nMARTÍN-BARBERO, Jesús. Dos Meios às Mediações. Rio de Janeiro: Ed. UFRJ, 2001, 2ª. edição.\n_____________. Ensanchando territórios em comunicación/educación. In: Valderrama, Carlos, Comunicación & Educación. Bogotá: Universidad Central, 2000.\n_____________. Heredando el futuro. Pensar la educación desde la comunicación. Revista Nómadas. Bogotá, Diuc, 1995.\nPILLAR, A.; VIEIRA, D. O vídeo e a metodologia triangular no ensino da arte. Porto Alegre: Universidade Federal do Rio Grande do Sul: Fundação Iochpe, 1992.\nTrabalho apresentado no II Altercom – Jornada de Inovações Midiáticas e Alternativas Experimentais (setembro/2007)\nMonica Kondziolková é formada em Comunicação Visual pela Faculdade de Comunicação e Artes da Universidade Mackenzie de São Paulo e especialista em Gestão da Comunicação pela Escola de Comunicações e Artes da Universidade de São Paulo. Atua no Terceiro Setor desde 1991 e tem especial interesse nas inter-relações comunicação-educação. É coordenadora da área de comunicação do Instituto Arte na Escola desde 2003.


Conforto e luxo em casa de frente para a montanha em Campos de Jordão\nLocalizada em condomínio fechado próxima ao centrinho de Campos do Jordão, nossa casa confortável e elegante acomoda grupos de até 9 pessoas em 4 suítes. Possui, vista para as montanhas, além de contar com as diversas comodidades ...\nLocalizada em condomínio fechado próxima ao centrinho de Campos do Jordão, nossa casa confortável e elegante acomoda grupos de até 9 pessoas em 4 suítes. Possui, vista para as montanhas, além de contar com as diversas comodidades do condomínio como, quadra de tênis e trilhas.\nÉ necessária a contratação de nossa caseira para auxílio durante a estadia (valores a parte)\nDisponibilizamos roupa de cama, toalhas de banho e cobertores.\nLogo ao entrar na casa, o hóspede terá acesso à uma ampla sala de estar com sofás e lareira. Conjugada a ela, há uma sala de jantar com mesa para 8 lugares. Saindo dela acessa-se a área externa que possui mesa, guarda-sol e vista para as montanhas. Ainda no andar térreo, temos uma cozinha completa com utensílios necessários para a estadia, uma sala de TV Smart com sofá amplo e um espaço de descanso e leitura com vista\nVoltando à casa e subindo as escadas para o primeiro andar, encontram-se 4 suítes, sendo: 3 com uma cama de casal cada e 1 com três camas de solteiro.\nDisponibilizamos WI-FI, caso precise fazer home office na montanha.\nDispomos de 4 vagas na garagem.\nO condomínio ainda oferece portaria com segurança 24hs, quadra de tênis, playground infantil e área verde para trilhas.\nO hóspede terá acesso à toda a área condomínio.\nA casa possui escadas do térreo para o primeiro andar, portanto, não a recomendamos para idosos ou pessoas com mobilidade reduzida.\nCondomínio tranquilo e seguro, envolto de muito verde e montanhas, ideal para descansar com a família.\nAlém disso, estamos próximos do Centro de Campos do Jordão, onde podem se encontrar diversos bares, restaurantes e a tradicional cervejaria Baden Baden.\nÉ possível ir de carro até o centrinho de Campos do Jordão ou fazer as trilhas a pé.\nPróxima à Praia de Santa Tereza e ao Yatch Club, no...\nTambém estamos perto do Yatch Club de Ilhabela e poucos minutos de carro ...


A importância da disciplina para o seu sucesso - Eduardo Larbac\nA importância da disciplina para o seu sucesso\nEduardo Larbac -\t1 de junho de 2020\nAnalisando a sua vida profissional, certamente você já notou o quanto a disciplina pode ser fundamental para alcançar metas e objetivos.\nÉ justamente por isso que ela se torna um elemento indispensável para atingir o sucesso, levando em consideração que uma boa carreira se constrói com o passar dos anos.\nTambém é preciso lembrar que o mercado de trabalho está em constante transformação, de modo que muitas novas formações podem ser necessárias, mas um profissional focado e comprometido é sempre valorizado dentro de uma empresa.\nÉ verdade que há uma série de elementos que podem causar distração na rotina do estabelecimento, desde as redes sociais até interações entre a equipe.\nJustamente por isso, é muito comum que os colaboradores de uma empresa acabem perdendo o foco, e deixando de entregar parte da sua demanda diária.\nEsse tipo de descuido é bastante prejudicial, tanto para o estabelecimento que precisa entregar um pedido para o cliente, quanto para o profissional que acaba ficando sobrecarregado.\nNesse sentido, a disciplina se mostra um elemento de grande valor para os empresários, que buscam em candidatos para um cargo em uma estação elevatória de esgoto, o perfil de comprometimento e de agilidade.\nMas a importância da disciplina para alcançar o sucesso profissional não para por aí. Quer saber mais sobre o assunto? Então siga na leitura deste artigo e saiba quais são os motivos pelos quais você deve se manter sempre focado nas suas atividades.\nO que é a disciplina no ambiente de trabalho?\nApesar de parecer um clichê, ter disciplina é fundamental para alcançar metas em relação ao seu trabalho.\nPara que um projeto de estação de tratamento de efluentes que possui prazo de entrega possa ser concluído em tempo hábil, é preciso manter o foco e realizar, todos os dias, a parte pertinente ao período.\nNesse sentido, a disciplina não é apenas importante para a vida profissional, mas também para a pessoal, principalmente ao se levar em consideração que, de algum modo, elas estão interligadas.\nTer disciplina vai muito além de uma decisão simples. É preciso se organizar para que seja possível manter o foco e realizar todas as atividades propostas no dia a dia.\nPor isso, você deve se preparar para:\nTer uma agenda;\nMontar um cronograma;\nConsiderar os aspectos da sua rotina;\nEstabelecer compromissos e cumprí-los.\nDisciplina e agenda\nA nossa rotina é sempre tomada de várias tarefas. Isso quer dizer que você precisa ter um controle sobre elas, e organizá-las para conseguir realizá-las.\nNesse sentido, é importante contar com recursos que ajudem nesse processo, como é o caso de uma agenda. Ela pode ser tanto física quanto digital, de acordo com o que for mais conveniente para o profissional.\nÉ nela que todos os seus compromissos devem ser registrados e alinhados, garantindo que você não se esqueça de fazer um aluguel de stand para eventos, por exemplo.\nDisciplina e cronograma\nTer um cronograma pode ser o modo mais eficaz de estabelecer prioridades e ter domínio sobre a sua rotina.\nAfinal, uma reunião comercial pode ser mais importante do que o disparo de um e-mail marketing às vezes, de modo que ela deve ser um destaque dentro da sua agenda.\nEntender o que precisa ser feito e listar essas ações diariamente pode ser o modo mais produtivo de garantir que as atividades serão cumpridas.\nSe você precisa cotar um maçarico portátil para solda, mas ainda não o fez e isso é importante para o seu negócio, colocá-lo dentro do seu cronograma é a melhor maneira de garantir que essa tarefa será concluída ainda hoje.\nPara ser disciplinado, é essencial conhecer a sua própria rotina. Afinal, todos os dias você precisará se alimentar, fazer a higiene básica, deslocar-se até o ambiente de trabalho e mais outras funções pertinentes à sua vida pessoal.\nDessa forma, não é produtivo estabelecer que você chegará mais cedo na empresa, se precisa deixar os seus filhos todos os dias na escola, sempre no mesmo horário.\nSaber administrar a sua rotina de acordo com as realidades da sua vida é bastante importante para ser uma pessoa disciplinada e que cumpre todas as atividades necessárias no dia a dia.\nUma pessoa disciplinada é também bastante comprometida. Se ela se oferece para contratar um serviço de locação de munck, ela fará aquilo no prazo mencionado para tal.\nUm profissional que toma para si uma série de tarefas, mas acaba deixando-as para depois, pode ser visto com maus olhos, pois certamente não cumprirá o que foi pedido e entregará os seus deveres com atraso.\nPor isso, ter compromisso com o que será pedido ou com o que for prometido é importante para se manter disciplinado.\nA disciplina no home office\nA disciplina é fundamental para quem atua presencialmente em uma empresa especializada na produção de perfil de alumínio estrutural. Mas para quem trabalha com serviços contábeis em home office, por exemplo, isso é ainda mais importante.\nAo trabalhar de casa, é muito comum que outros elementos que estejam acontecendo na residência tomem a atenção do profissional, o que atrapalha a sua produção.\nNesse sentido, manter o foco para cumprir com as obrigações é necessário para que você consiga cumprir o seu cronograma e os prazos estipulados, de maneira a estar sempre em dia com o trabalho.\nAlgumas dicas importantes para quem atua em home office e quer manter a disciplina são:\nTer um local apropriado para o trabalho: se afastar de locais onde há televisores ou uma movimentação maior de outros moradores da casa é indispensável para manter o foco.\nEncontrar o melhor horário para as suas atividades: se você possui um período de trabalho maleável, pode ser importante encontrar momentos alternativos na rotina doméstica para conseguir manter o foco.\nNão fique de pijama: trabalhar de casa pode passar a falsa sensação de que há menos urgência para as tarefas, o que não é verdade. Por isso, ao se levantar, não deixe de colocar roupas apropriadas para o trabalho e assuma os hábitos de uma rotina comercial.\nEstipule os horários para refeições: assim como em um ambiente empresarial, você deve ter momentos para alimentação. Então, ao parar para o almoço, faça uma pausa nas atividades de trabalho e aproveite para descansar nesse período.\nFazer pausas: um profissional disciplinado também sabe qual é o momento ideal para fazer pausas, principalmente após ter passado por uma situação tensa. Isso ajuda na produtividade, e pode ajudar a manter o foco após esse pequeno intervalo.\nOutras dicas para manter a disciplina\nSe você sabe que a sua empresa de lavador de gases industriais possui muitas exigências em termos de cumprimento de agenda, assim como com o controle dos produtos utilizados, ter disciplina é uma das melhores maneiras de gerenciar o seu negócio.\nIsso porque é preciso estar sempre atento aos prazos que foram estipulados, pois em locais onde isso não acontece, é comum ocorrer a desistência dos clientes contratantes do serviço.\nDo mesmo modo, um funcionário que não se mantém focado nas suas funções poderá perceber que os seus gestores ficam descontentes com as atitudes dele.\nPara sanar esse problema é muito comum que a empresa invista em palestras motivacionais, que ajudam o colaborador a se focar nas suas atividades e conseguir recuperar o seu entusiasmo com a função exercida.\nPor isso, existem algumas dicas que podem contribuir para profissionais que trabalham com transmissor de pressão diferencial, ou em qualquer outra área, e desejam se tornar mais disciplinados em seu trabalho.\nAo estabelecer metas periódicas no seu trabalho, você saberá exatamente o que precisa ser feito e quanto tempo dispõe para isso.\nEssa atitude pode ser uma excelente forma de programar o que é importante e o que pode ser feito com maior tranquilidade, de modo que o profissional consegue administrar adequadamente as suas prioridades.\nIsso é essencial para desenvolver a disciplina, justamente porque ele consegue entender que algumas das suas funções não podem ser postergadas.\nTer modelos para seguir é fundamental para o crescimento do profissional. Há uma série de casos de sucesso no mundo corporativo que podem servir de inspiração, sendo que muitas dessas personalidades exaltam a importância da disciplina.\nAo conhecer o caminho percorrido por essas pessoas, o colaborador poderá entender melhor o que é preciso fazer para garantir o foco em diversas situações da vida profissional e pessoal.\nTer pessoas que dependem de você é um elemento que costuma determinar o nível de engajamento do profissional.\nPor isso, assumir as suas responsabilidade e se dispor a ajudar outros colegas de trabalho pode ser uma maneira de ter maior disciplina e de inspirar outros colaboradores a seguir o exemplo.\nAs dicas abordadas neste artigo são fundamentais para quem quer crescer profissionalmente e ter o reconhecimento das suas funções no mercado de trabalho.\nEntão, busque sempre se aperfeiçoar na sua atuação e ter disciplina, colhendo resultados cada vez mais animadores para a sua carreira.\nArtigo Anterior Entenda mais sobre o trabalho de um influencer\nPróximo Artigo Como aproveitar a quarentena para lançar um negócio online


Telemoveis.com - Inteligência Artificial do Google Pixel 3 sabe quando está aos beijos\nAté 2022, três quartos dos smartphones terão chip com Inteligência Arti...\nAté 2022, três quartos dos smar...\nAntes do iPhone, havia o W.A.L.T - vídeo mostra protótipo da Apple em 1993\nAntes do iPhone, havia o W.A.L....\nAté 2022, três quartos dos smartphones terão chip com Inteligência Artificial\nsábado, 20 abril, 2019 /\nOs telefones Google Pixel sempre tiveram câmaras de destaque, graças, em grande parte, ao uso de Inteligência Artificial pela empresa. Uma das mais recentes aplicações desta tecnologia é a capacidade de detectar automaticamente quando os modelos estão prestes a beijar-se de modo a tirar uma fotografia rápida.\nO recurso é uma actualização do modo Photobooth, da aplicação Pixel Camera. Este é um modo livre de obturador que tira fotos automaticamente com a câmara selfie do Pixel 3. A Google também diz que o software consegue reconhecer mais cinco expressões faciais-chave: “sorrisos, língua de fora, duckface/beijo, bochechas inchadas e surpresa”.\nA tecnologia vem em parte do Google Clips, uma experiência de 2017 que recorria a Inteligência Artificial para facilitar a fotografia. Apesar de não ter sido uma tecnologia de relevo - à semelhança de muitos outros projectos da Google -, a tecnologia evoluiu para aplicações adicionais.\nGoogle\tInteligência Artificial\tgoogle pixel 3 xl\tgoogle pixel 3


Quinta-feira - 24 de Maio de 2018 TELEVENDAS (11) 2618-5411 EMAIL LOJA VIRTUAL\nReceba periodicamente em seu e-mail as principais notícias sobre geografia e geo-politica gratuitamente.\nSupõe-se que a Terra tenha 4,6 bilhões de anos. Um milhão de anos após sua formação, a superfície da Terra já apresentava um aspecto semelhante ao atual, com rochas, oceanos e uma temperatura não muito diferente da que existe na atualidade.\nMassas continentais da Terra em escala de tempo\nPara estudar a longa vida da Terra, conhecida como tempo geológico, dividiu-se o tempo em unidades chamadas eras. As eras, por sua vez, foram divididas em períodos, e os períodos em épocas. Poder-se-ia comparar as eras, períodos e épocas aos anos, meses e semanas de nosso tempo. Cada era se caracteriza pela forma como se encontravam distribuídos os continentes e os oceanos, e pelo tipo de organismos que neles viviam. As eras geológicas são: Pré-Cambriana (a mais antiga), Paleozóica, Mesozóica e Cenozóica (a mais recente). No decorrer do tempo, os continentes foram mudando de posição, aproximando-se e voltando a separar-se lentamente. Durante a Era Paleozóica havia apenas três grandes massas continentais, que se uniram ao final dessa era dando origem ao supercontinente Pangéia. Durante a Era Mesozóica, o supercontinente Pangéia se fragmentou em diversos blocos, que começaram a separar-se a partir do Período Triássico, até chegar à atual distribuição de continentes e oceanos. Durante o Período Quaternário, o clima mudou em quatro ocasiões, tornando-se muito mais frio. O gelo polar recobriu boa parte da Europa, da América do Norte e do norte da Ásia. Essas mudanças climáticas são conhecidas como glaciações. A fauna e a flora tiveram de adaptar-se a essas grandes transformações.\nPRÉ-CAMBRIANA A Era Pré-Cambriana compreende o tempo transcorrido entre a formação da Terra e o início da Era Paleozóica, há 570 milhões de anos. Em algum momento deste longo período de tempo ocorreu o mais importante fenômeno da história terrestre: o surgimento da vida. Os primeiros fósseis conhecidos têm dois bilhões de anos, e acredita-se que sejam restos de antigas bactérias.\nTerrenos do Pré-Cambriano expostos nos dias atuais.\nERA PALEOZÓICA A Era Paleozóica ou Primária veio após a Pré-Cambriana e durou 325 milhões de anos. Durante esse tempo surgiram na Terra inúmeros animais invertebrados, como insetos e escorpiões.\nFóssil de trilobitas encontradas na cidade de Grand Junction, Colorado, EUA\nAlguns deles, como os trilobitas, extinguiram-se ao término da Era Paleozóica. Surgiram, nesta ordem, os peixes, os anfíbios e os répteis, e também as primeiras plantas terrestres, os fetos. Por volta do final da Era Paleozóica, todos os continentes estavam unidos em um só, o Pangéia (abaixo).\nERA MESOZÓICA A Era Mesozóica -ou Secundária- durou 160 milhões de anos. Ao longo dela surgiram numerosos grupos de répteis, alguns dos quais eram terrestres (dinossauros), outros voadores (pterossauros) e outros viviam na água (ictiossauros). Os invertebrados mais abundantes eram os amonites, moluscos semelhantes aos atuais calamares, mas dotados de concha.\nTapejara imperator - Os pterossauro\nGlobo D21 Físico Star\nDe: R$ 108,92\nGlobo D30 Histórico c/ LED Color (Controle Remoto)\nGlobo D21 Aquarela Político (Vermelho)


Avião com time da Chapecoense cai e mata 71, diz autoridade da Colômbia - 29/11/2016 - Esporte - Folha de S.Paulo\nAvião com time da Chapecoense cai e mata 71, diz autoridade da Colômbia\n29/11/2016 03h45 - Atualizado às 10h32\nAutoridades colombianas informaram nesta terça-feira (29) que 71 pessoas morreram durante a queda de um avião na cidade de La Unión, próximo a Medellín, na Colômbia.\nA informação foi inicialmente divulgada pelo general José Acevedo Ossa, membro da polícia local e responsável pelo resgate, e foi posteriormente confirmada pelo prefeito de Medellín Federico Guitiérrez Zuluaga. Contudo, as autoridades colombianas ainda não localizaram todos os corpos –podem haver sobreviventes sob os destroços.\nO voo da empresa Lamia, proveniente da Bolívia, transportava 9 tripulantes e 68 passageiros. Ao menos 22 jornalistas de Fox Sports, Globo, RBS e rádios estavam no voo. As autoridades colombianas informaram que havia seis sobreviventes.


Ensaio fotográfico feminino: um desejo antigo! ~ Mamãe Sortuda\nHeloisa Azevedo Drumond 15 de fevereiro de 2022 15:11\nQue delícia ler o seu texto! Foi um dia muito legal! Eu estava com um frio na barriga pois nunca tinha feito um ensaio assim e foi incrível!!! Amei saber que vocês gostaram!!! E amei o resultado também!!!! Obrigada por me receberem de coração aberto e por poder compartilhar momentos tão legais com vocês!!!!\nt 15 de fevereiro de 2022 15:41\nNós que agradecemos! Já é fotógrafa da nossa família integralmente mesmo agora, presente em todos os momentos rsrs . Obrigada, lindeza!!


O Cambojae Koh Rong dos sonhos - Tour feito sob medida do Camboja\nO Camboja e Koh Rong dos sonhos em português\nUm tour de sete dias para explorar os destinos mais fascinantes do Camboja: Siem Reap e ilha de Koh Rong. Viajaremos de avião até Siem Reap para ter tempo de explorar a antiga cidade de Angkor e vamos relaxar nas lindas praias da ilha de Koh Rong.\nKoh Rong Siem Reap\nKoh Rong é um lugar ideal para quem quer relaxar e apreciar as belas paisagens naturais em praias paradisíacas, ainda pouco exploradas.\nAngkor Thom foi a última e mais duradoura capital do império Khmer. Foi criado no final do século XII pelo rei Jayavarman VII.\nPre Rup, um templo Hindu em Angkor, é uma montanha templo de tijolo combinado, laterita e construção de arenito.\nO Tonle Sap, a um lago de água doce inundado sazonalmente liga com rio Mekong.\nDia 1 : Chegada Siem Reap\nOpcional: Visita aos Artesãos de Angkor\nDia 2 : Siem Reap - Angkor Wat – Taphrom – Dança Apsará\nDia 3 : Siem Reap - Lago Tonle Sap\nCafé da manhã no hotel. Traslado a uma aldeia perto de Siem Reap, onde viajaremos de barco para visitar o Lago Tonle Sap (o maior lago do Sudeste da Ásia), que é parte muito importante da vida dos cambojanos. Vamos ver a vida das pessoas do lago, o seu hospital, igreja, escola, mercado, entre outros.\nTempo livre em Siem Reap.\nDia 4 : Siem Reap - Voo para Sihanoukville - Koh Rong\nDia livre para passear à vontade até o traslado ao aeroporto para voo para Sihanoukville. Transferência para a ilha de Koh Rong. Tempo livre em Koh Rong.\nAcomodação: Sok San Beach Resort\nDia 5 : Tempo livre em Koh Rong\nAproveite o tempo livre em seu lazer em Koh Rong.\nDia 6 : Tempo livre em Koh Rong\nDia 7 : Koh Rong - Sihanoukville - Voo de partida\nDia livre para passear à vontade até o traslado ao aeroporto de Sihanoukville para voo de partida.\nVoo doméstico em economy incluído\nVoo doméstico em economy: Siem Reap - Sihanoukville\nSendo uma viagem particular, você pode personalizar o itinerário ao seu gosto e ter um guia em português, espanhol ou inglês


PROMESSAS: Menina de 10 anos se casa para atender pedido do pai\nMenina de 10 anos se casa para atender pedido do pai\nDesenganado pelos médicos, e nos seus últimos dias de vida, o norte-americano Johnny Wells, que sempre sonhou em ver sua filha se casando, teve seu desejo final realizado, em cerimônia especial, dentro de um leito hospitalar, no último dia 29, no Missouri (EUA). Nem mesmo a pouca idade da filha Nakeol, de apenas 10 anos, impediu a família de simular um “casamento” para homenagear o doente.\nFoto: / Youtube / Reprodução\nO acontecimento peculiar foi gravado pela tia da menina, Gena Hedgpeth, que divulgou o momento no YouTube. No vídeo, com mais de 6 mil visualizações, usando um vestido branco e com um buquê de flores, Nakeol promete à um pastor e ao pai que “procurará até encontrar um ‘homem de Deus’ antes de se casar”.\nO pai acamado, que sofre de Doença Pulmonar Obstrutiva Crônica (DPOC), em seguida, deu-lhe um anel em forma de coração para a menina usar em sua mão esquerda. O pai e a filha compartilharam também um momento de ternura, dizendo um ao outro que se amavam e trocaram beijos.\nA organização do evento partiu da mulher, Glenda Wells, que quis tornar o sonho do marido realidade. “Nossa filha é a razão pela qual ele ficou vivo todo esse tempo. Eu tive a ideia de ter uma pequena cerimônia, na qual ela poderia fazer promessas de ser fiel ao homem que ela iria se casar”, disse Glenda Wells ao canal de tevê americano KCTV5. “Várias pessoas disseram que gostaria de ter feito a mesma coisa”, acrescentou ela.\nLeia mais: http://extra.globo.com/noticias/mundo/menina-de-10-anos-se-casa-para-atender-pedido-de-pai-doente-nos-eua-veja-video-10241746.html#ixzz2gom7L5aQ


Vereadores buscam parcerias com Macaé para os produtores de peixe — Câmara Municipal de Carapebus\nVocê está aqui: Página Inicial / Sobre a Câmara / Notícias / Vereadores buscam parcerias com Macaé para os produtores de peixe\nVereadores buscam parcerias com Macaé para os produtores de peixe\npor Tania Maria Garabini — publicado 19/05/2021 12h30, última modificação 19/05/2021 12h30\nProposta é viabilizar tanques para criação de tilápias\nO presidente da Câmara Municipal de Carapebus, Leandro Esteves e o vereador Paulinho Cueca estiveram reunidos no Mercado de Peixe em Macaé, com o Secretário de Pesca de Macaé, Jair Barcelos e o Secretário de Agronomia do mesmo município Dr. Luiz Fernando, com o propósito de ampliar a comercialização do pescado produzido pelos criadores de tilápia de Carapebus, tendo o Mercado de Peixes daquele município como meio para escoar a produção.\nEste incentivo vai ser primordial para que os produtores de tilápia de Carapebus tenham cada vez mais interesse em aumentar a produção que poderá também abastecer escolas da rede municipal de Carapebus enriquecendo a merenda escolar.\nO presidente da Câmara falou de a preocupação do Legislativo buscar parcerias para melhorias da cidade e principalmente aproveitar as riquezas naturais. “Fomos na secretaria para aproveitar essa riqueza, Nossa Lagoa é maravilhosa. Vamos dar um incentivo ao pescador para fazer tanques para criação de tilápias e futuramente escoar essa produção para o Ceasa, para o Mercado de Peixe em Macaé”. Segundo Dandinho na conversa com o secretário de pesca, ele assegurou que irá comprar toneladas do pescado.\nSegundo o vereador Paulinho, a conversa foi de grande valia e os secretários de Macaé deixaram as portas abertas do Mercado Municipal de Peixe para a compra do pescado de Carapebus. “A necessidade da compra do pescado aumenta a cada dia,” observou Paulinho.\nParticiparam também da reunião o vereador de Rio das Ostras, Maurício e os vereadores de Conceição de Macabu, Gaúcho e Neto.


Concurso INMET 2015 - Edital ainda em março\nVocê está em: Início » Concursos Abertos » Concurso INMET 2015 – Edital ainda em março\nConcurso INMET 2015 – Edital ainda em março\nPor Saulo Moreira. Atualizado 09/03/2015 11:06\nEsperado há quase um ano, o concurso do Instituto Nacional de Meteorologia (INMET) está mais perto de acontecer. De acordo com fontes do INMET, o edital do certame, que terá 242 vagas de níveis médio e superior, vai ser publicado até o final deste mês.\nO prazo dado pelo Ministério do Planejamento (MPOG) ao Instituto era de 18 de maio. Informações do INMET indicam que o órgão vai conseguir publicar o edital bastante antes do esperado.\nA última movimentação que aconteceu com relação a este exame foi em dezembro, quando o INMET tinha assinado assinou o contrato com a Consulplan, a banca organizadora do seu novo concurso público. A instituição deverá organizar todas as etapas da seleção. Por meio de assessoria, a Consulplan afirma que espera pela publicação do edital no Diário Oficial da União.\nQuem possui mestrado estará habilitado a concorrer aos cargos de meteorologista pleno I (9), meteorologista pleno II (5), analista TI pleno II (2), pesquisador em meteorologia adjunto (9), pesquisador em estatística adjunto (1), pesquisador em hidrologia adjunto (1), pesquisador em sensoriamento remoto assistente (2) e pesquisador agronomia adjunto (1). Já o doutorado será exigido nas profissões de pesquisador em meteorologia associado (7), pesquisador agronomia associado (1).\nDo total de vagas, 165 serão lotadas na sede do órgão, que fica em Brasília (DF), 11 em São Paulo (SP), 11 em Recife (PE), nove em Manaus (AM), oito em Belo Horizonte (MG), nove em Belém (PA), oito em Porto Alegre (RS), seis em Cuiabá (MT), cinco no Rio de Janeiro (RJ), cinco em Salvador (BA) e cinco em Goiânia (GO).\nEm 27 de março, o Ministério do Planejamento autorizou o INMET a realizar concurso público com 242 vagas, sendo que o edital deveria ser publicado até 27 de setembro. Entretanto, como o órgão não conseguiu fazer a licitação para contratar a banca organizadora, acabou perdendo o prazo.\nDevido a isso, em setembro, a assessoria de imprensa do INMET havia informado que tinha solicitado uma autorização ao Planejamento para que recebesse um prazo de mais seis meses e, assim, seguir com os preparativos da seleção e lançar o edital. Em outubro, já era grande a expectativa da chegada do novo aval, que foi publicado no Diário Oficial da União (DOU) de 18 de novembro.\nO documento publicado no DOU estipulou que o instituto publicasse o processo seletivo até 18 de maio de 2015, entretanto, o responsável pelo setor de imprensa disse que o órgão pretende divulgar o edital ainda este ano, pois a realização do concurso está inserida no orçamento de 2014.\nEm 27 de novembro, o INMET lançou o pregão eletrônico para a contratação da empresa especializadas em organizar concurso público. No documento de licitação foram apresentados os Estados que serão contempladas, as áreas de atuação das carreiras e os salários oferecidos.\nO último processo seletivo do INMET ocorreu em 2005 e apresentou 94 ofertas de nível superior. A organização ficou sob a responsabilidade do Instituto Cetro e, do total de chances, 38 foram imediatas e 56 para formação de cadastro reserva.\nOs candidatos puderam concorrer às carreiras de administrador (9 + 27 CR) e meteorologista (29 + 29 CR), cujas remunerações correspondiam a R$ 1.340,27 para jornadas semanais de 40 horas.\nA seleção constou de prova objetiva e redação técnica. O teste objetivo teve 50 questões, sendo 20 de língua portuguesa e 30 de conhecimentos específicos.\nOs nomeados atuam, hoje, nos municípios de São Paulo (SP), Manaus (AM), Brasília (DF), Rio de Janeiro (RJ), Belo Horizonte (MG), Cuiabá (MT) e Salvador (BA).


SINDPOC-BAHIA – Policiais de Ilhéus realizam confraternização de final de ano\nPoliciais de Ilhéus realizam confraternização de final de ano\njan 16, 2018sindpocorgNOTÍCIAS02\nPoliciais civis do município de Ilhéus comemoraram o final de 2017 e início de 2018 à base de churrasco, som ao vivo, salgados, bebidas e refrigerantes, nesta sexta-feira(12), no clube Cabana Mirante da Piedade. O evento foi uma realização do SINDPOC e contou com o apoio de empresários locais.\nO Vice-Presidente do SINDPOC, Eustácio Lopes, ressaltou que a atividade teve como intuito envolver os policiais, familiares e as comunidades em um momento de confraternização. ” Foi um dia de integração. Essa festa já faz parte da tradição dos policiais de Ilhéus.Realizamos todos os anos!”, comemorou Lopes.\nPara o Presidente do SINDPOC, Marcos Maurício, a união da categoria é de extrema importância para o fortalecimento das lutas. ” O processo de reivindicação das demandas exige que os policiais estejam unidos e essas confraternizações ajudam muito nesse sentido”, destacou o sindicalista.\nPost AnteriorPoliciais Civis de Itabuna participam do carnaval no município Próximo PostNota de solidariedade e apoio


Museum of Science Boston, MA - 09/07/2005 Esta foto não foi a primeira que tirei no Museu da Ciência (Museum of Science) neste dia em que fui visitá-lo pela primeira vez (de muitas, espero). Na verdade, ela foi a última, quando já tinha saído de lá. Mas, como diz o ditado: "os últimos serão os primeiros..." Menor caminho Boston, MA - 09/07/2005 Esta foto tirei um pouco antes de sair do museu. Foi a última área que realmente pude visitar, pois cheguei tarde e acabei não visitando nem perto de um quarto do museu, pois ele é imenso. Esta seção do museu chama-se "Mathematica". Para quem gosta de Matemática, é muito, muito interesante mesmo. Essa foto tirei para mostrar que de um experimento simples, de uma brincadeira de criança, podemos tirar lições matemáticas importantes. A brincadeira é a velha e conhecida das bolinhas de sabão. A diferença é que esses formatos geométricos na foto servem para mostrar que a superfície criada entre as extremidades dos volumes\nAqueles que acompanham o Pensações sabem que procuro manter algumas seções com atualizações, mais ou menos freqüentes. Naturalmente, a maioria das coisas não estão em seções definidas, são apenas posts soltos sobre coisas que vejo, penso e gosto de comentar. Entretanto, mesmo estando em seções bem definidas, mesmo eu não consigo achar algum post facilmente quando preciso. Assim, decidi criar mais uma divisão no menu lateral direito do Blog. Chamei-a Pen-Seções . Em Pen-Seções vocês poderão, se quiserem, olhar todos os posts que estão em seções bem definidas, pela ordem de postagem. Por exemplo, tenho uma seção que sempre posto alguma foto de Natal, ou do nosso Estado o Rio Grande do Norte. Desse modo, se você quiserem ver todas as fotos que postei de Natal, basta ir na divisão Pen-Seções no menu lateral e clicar na seção Natal. Ainda não pude fazer isso com todas as seções, mas aos poucos irei atualizando-as. Espero que isso torne a sua estada ainda mais agradável aqui pelo Pensaçõ\nReuters - Matéria Original (inglês) Existem coisas que são realmente muito estranhas. Já imaginaram alguém estar morta, no caixão, pronta para ser enterrada e ainda levar um tiro!? Estou aqui distante, e até creio que aí no Brasil essa notícia já se espalhou, mas não podia deixar de comentar aqui. Um mulher, Clenilda da Silva, 49, no Rio de Janeiro, sendo levada em seu caixão para ser enterrada, é pega no meio de um tiroteio entre a polícia e traficantes, na terça feira passada. Ela estava sendo velada na capela do cemitério e a bala entrou no seu corpo através da pélvis, não sem antes furar o próprio caixão. Clenilda havia morrido de ataque cardíaco no dia anterior. "Isto é muito triste. Meu Deus, levar um tiro depois de morta", falou a irmã em entrevista a um jornal local. É uma pena saber que isso acontece quase que diariamente por lá e que o Rio está na lista das cidades que mais tem assassinatos no mundo. Oremos sempre.\n..: Agenda de Recordações :.. Olha, fala sério! Quem é que por aí nunca se engasgou com bala Soft? Se nunca se engasgou é que não deve ter nascido na década de 80 ou um pouco antes dela! :) Alguém aí sabe se ainda existe a bala Soft sendo vendida ou fabricada? Se tiver, peço um favor imenso. Se alguém estiver vindo ao EUA poderia trazer um saquinho pra mim!? :) Eu também gostaria muito de saber se alguém por aqui se lembra de "Os Impossíveis". Se bem que nos dias de hoje, com a tv a cabo já mais difundida, sei que ainda passa em alguns canais fechados. Mas nada como assistir hoje e ter boas recordações do passado. Pense num desenho massa! :) Sempre gostei de super heróis. E ser o Homem Fluido, O Homem Mola ou o Multi Homem foi sonho de muita gente que hoja anda na casa dos 30... :) Mas queria terminar esse post Recordações 01 - que pretendo transformar em mais uma de minhas seções por aqui [turbinado pelo site ..: Agenda de Recordações :.. que recomendo tremendamente\nNave Discovery - 26/07/05 Cabo Canaveral, Flórida EUA Depois de mais de dois anos (e mais alguns dias por causa da falha do lançamento na semana retrasada) a NASA finalmente volta ao espaço com uma nova tripulação e uma nova nave para descobrir ainda mais sobre o universo e expandir as fronteiras do nosso conhecimento científico. A Discovery foi lançada com sucesso a partir do Cabo Canaveral na Flórida, de onde sempre as naves espaciais partem em busca do espaço. Esperamos que dessa vez a missão seja um completo sucesso, desde a partida (que já aconteceu) até a reentrada e o desembarque seguro dos pilotos. Astronomy Picture Of The Day 27/07/05 Saiba mais Mulher comanda a nave Os Ônibus Espaciais\nSerá que nós cairíamos nessa? (em inglês) Muito tempo atrás Jesus falou que pela maldade de alguns, a bondade de muitos cessaria. Recentemente, e infelizmente, mais uma vez tivemos ataques terroristas a uma grande cidade, Londres. E não só uma, mas duas vezes. Naturalmente, então, muito medo se apoderou da população. Vi uma entrevista aqui nos Estados Unidos com o ex-prefeito da cidade de New York, Rudi Giulianni - ela era o prefeito quando do ataque às torres gêmeas. O repórter a certa altura pergunta o que ele conversou com os governantes da capital Londrina e com o Primeiro Ministro Tony Blair. Sua resposta me fez ver o quanto o ser humano, ainda que com medo, quando quer, consegue se superar. Ele disse que um dos governantes perguntou o que foi que ele fez para levantar o astral da população da cidade de New York após os ataques de 11 de Setembro. E o que ele mais usou como exemplo de superação foi a própria Inglaterra e a fantástica força do povo Inglês. E deu vários exemplos\nRosa Virtual Rosa de Tecido Rosa de Plástico Rosa de Vidro Vivemos em um mundo em que normalmente invertemos o valor que as coisas têm. As lindas rosas acima seriam grandes presentes para quem as recebesse. E, se quem as recebesse as soubesse guardar, elas poderiam ser consideradas eternas, pois durariam muitos e muitos anos. Já quando se recebe uma rosa real, como a fotografada abaixo, quando muito bem cuidadas, elas duram no máximo uma, duas semanas, e acabam por morrer. Mas a lembrança de tê-las recebido viverá por muitos e muitos anos, quiçá eternamente. Rosa Real Ao que realmente temos dado valor em nossas vidas? Ao virtual, ao de tecido, ao de plástico, ao de vidro, ou ao real ? Ao acordarmos, agradeçamos o perfume que nossas amigas e nossos amigos lançam ao mundo real e vivamos. Um dia perfumado a todos!\nPraia de Genipabu - Travessia de Balsa Algum tempo atrás postei aqui uma foto que encontrei em uma revista internacional (BMW Magazine) com uma pequena foto de Natal. Na foto víamos a travessia de balsa do rio Potengi. A balsa leva carros entre uma cidade e outra por este pequeno trecho de rio que, até hoje, não pareceu necessário (e nem viável) que as autoridades construíssem uma ponte para a travessia. Esta me parece não ser a única alternativa para se chegar ao outro lado. Entretanto, apesar de ser a mais arriscada e mais aventureira, é também a mais curta. Assim, ainda sobrevive até hoje. Hoje decidi postar mais uma foto de Genipabu (a segunda consecutiva - clique nos números para as fotos anteriores de Genipabu 1 - 2 ), pois para mim é uma das praias mais bonitas do nosso estado, apesar de já estar bastante urbanizada e muita gente preferir mais as praias desertas, como Cristóvão, perto de Areia Branca. Quem sabe em breve não posto algo sobre elas também? Peçam que veremos o\nSatélite Tethys - Saturno Visto da Sonda Espacial Cassini O post será um pouco grande, por isso gostaria de pedir perdão antes de começar. Mas justifico! O Amor é divino ! Love's Divine (Seal) Then the rainstorm came, over me And I felt my spirit break I had lost all of my, belief you see And realized my mistake But time threw a prayer, to me And all around me became still I need love, love's divine Please forgive me now I see that I've been blind Give me love, love is what I need to help me know my name Through the rainstorm came sanctuary And I felt my spirit fly I had found all of my reality I realize what it takes 'Cause I need love, love's divine Please forgive me now I see that I've been blind Give me love, love is what I need to help me know my name Oh I don't bet (don't bet), don't pray (don't pray) Show me how to live and promise me you won't forsake 'Cause love can help me know my name Well I try to say there's noth\nEngraçadas são algumas coisas. E, ao mesmo tempo que engraçadas, algumas coisas são também feias. Mas não necessariamente nesta ordem. Sempre é dito que as borboletas são lindas e que as lagartas são feias. Mas a pergunta que devemos nos fazer é: "Para quem as lagartas são feias e para quem as borboletas são bonitas?" Eu digo o seguinte: se as lagartas não achassem as próprias lagartas atraentes, não existiriam borboletas. Assim, de que que adianta ter beleza, se não se tem o que vem antes da beleza? Conteúdo. Isso é o que precisamos aprender a construir em nós. E, para mim, essa é a beleza da mudança de lagarta para borboleta. A mudança da construção do conteúdo interior, para depois que se adquirir a beleza interior, estar pronto para se lutar e se conseguir a beleza exterior. Além disso, temos também que lembrar, que, mesmo sendo algumas borboletas (ou mariposas) muito bonitas depois de crescidas e transformadas, não significa que todos achem o produto final mais bonit\nMaxymme e Andréa No mundo em que vivemos, a competição é o que nos rege. Em tudo temos que lutar para sermos o melhor, para sermos o mais, para sermos o tal. Se não for assim, temos a impressão de sermos fracassados. Isso pelo menos é o que a mídia não cansa de nos bombardear a todo momento. E, com essa busca desenfreada por sermos os melhores, acabamos passando por cima de outras pessoas, de coisas e, principalmente, de princípios que deveriam reger as vidas de todos nós. Competição é necessária? Naturalmente que sim. Sem ela, não existiriam muitas coisas que hoje temos por aqui para facilitar as nossas vidas. A competição nos estimula a crescer. Entretanto não podemos fazer dela a nossa principal motivação. Competir é crescer, mas Cooperar é viver . A vida é um infinito conjunto de cooperações alavancados por um limitado número de competições. Enquanto alguns Leões competem para ver quem será o "dono do pedaço" as Leoas cooperam umas com as outras para poderem caça\nVivre (Luc Plamondon & Richard Cocciante) La nuit est si belle Et je suis si seule Je n'ai pas envie de mourir Je veux encore chanter Danser et rire Je ne veux pas mourir Mourir Avant d'avoir aimé Vivre Pour celui qu'on aime Aimer Plus que l'amour même Donner Sans rien attendre en retour Libre De choisir sa vie Sans un anathème Sans un interdit Libre Sans Dieu ni patrie Avec pour seul baptême Celui de l'eau de pluie Vivre Pour celui qu'on aime Aimer Plus que l'amour même Donner Sans rien attendre en retour Ces deux mondes qui nous séparent Un jours seront-ils réunis Oh je voudrais tellement y croire Même s'il me faut donner ma vie Donner ma vie Pour changer l'histoire Vivre Pour celui qu'on aime Aimer Plus que l'amour même Donner Sans rien attendre en retour Aimer Comme la nuit aime le jour Aimer Jusqu'à en mourir d'amour Jusqu'à en mourir d'amour Chanté par Hélène Ségara Viver (Luc Plamondon & Richard Co\nHendrick e Mainha Natal, RN Brasil - 16/07/05 O que significa reencontrar? Todas as vezes que penso em uma palavra, seja ela qual for, dou graças a Deus por existirem os dicionaristas. Como é difícil descrever uma palavra sem se utilizar de imagens, ou de metáforas. Felizmente também, existem certas situações e certas imagens que fazem com que as palavras não precisem de explicação. Basta mostrá-las que a gente imediatamente reconhece o que ela significa! Quase oito anos afastados, só se falando pelo f(r)io do telefone. Quase oito anos conversando pelas letras que aproximam, mas que a tela do computador teima em esfriar no vidro que, apesar de transparente, não nos permite enxergar tão bem o outro lado da conversa. O que representa reencontrar se não for o rosto do meu irmão ao abraçar a nossa mãe com tanto carinho? O que representa reencontrar se não for o amor que está expresso em seus ocultos, mas tão abertos, pensamentos? O que representa reencontrar se não for o sorriso de\nThe New England Holocaust Memorial (Memorial ao Holocausto de New England) Boston, MA - 16/07/05 Algumas coisas são muito difíceis de descrever. A guerra é uma delas. Quantos filmes, livros, e memórias já não foram escritas sobre as guerras do mundo inteiro? E sobre a Segunda Guerra mundial, a maior de todas até hoje? Inúmeros registros, inúmeras tentativas de compreender o que levou, e infelizmente, ainda leva o homem a matar seus semelhantes. Hoje estive pelo centro da cidade de Boston e parei um pouco para olhar mais uma vez o memorial erguido em lembrança dos judeus massacrados pela loucura humana entre os anos de 1939 e 1945. Seis torres de metal e vidro. Nos vidros, seis milhões de múmeros encravados, de 0.000.001 a 6.000.000. nos pisos das torres, um ar quente sopra de baixo para cima, como que a nos relembrar o calor pelo qual os mortos passaram. Cada torre tem um nome. Os nomes são dos seis principais campos de concentração nazistas. Majdanek, Chelmno, Sobibor, Treblink\nQuando uma surpresa ou algo extraordinário nos acontece, uma boa expressão para ser usada é essa, "Pirou meu cabeção"! Eu acho que esses bebês aí bem que poderiam dizer isso (clique na foto para vê-la maior)! E o pessoal em Natal também. Meu irmão (Hendrick) chegou de surpresa lá e minha mãe (Adilene) quase teve um ataque. Mainha, a senhora quase pirou o cabeção não foi!? Gostou do presente? Beijos em todos e aproveitem a companhia dele que é especial!\nQuem na vida não gosta de Surpresa? Não, não falo só do chocolate! Falo de surpresa mesmo. Quando eu era pequeno, um dos chocolates que mais gostava era esse aí. Mas, o que tem o Surpresa de especial? Bom, o chocolate era muito bom, mas era o mesmo que outros chocolates ao leite. Era bom, muito bom. Mas o melhor mesmo era não saber qual cartão vinha dentro do chocolate... O que será que nos aguarda hoje? Será que é um irmão macaco? Ou será que é um irmão urso? Bom, independente de qual irmão fosse, ou seja, o mais legal era mesmo a surpresa. Quando a gente abria a porta, oops, o pacote, e via a figura, era sempre legal a sensação. Não dava pra chorar, é claro, como algumas surpresas. Nem dá também pra matar do coração, como outras, mas era sempre uma emoção! Será que acho que era uma emoção porque era uma criança? Não sei. Só sei que avida nos guarda surpresas muito agradáveis sempre. Basta a gente estar de olhos abertos que perceberemos cada vez mais. E assim, ficaremos mais alegre\nVênus, Mercúrio e a Lua Mais para o começo deste mês , coloquei duas fotos lindas em que três planetas do nosso sistema solar se destacavam no céu. Hoje, Encontrei esta outra foto, não com três planetas, mas com o nosso satélite natural, a Lua, e dois planetas - Vênus mais brilhante perto da Lua e Mercúrio mais embaixo, quase escondido no horizonte. Vejam que paisagem linda (Cliquem na foto para ampliar)! Quem dera conesguíssemos fazer das nossas vidas uma beleza assim todos os dias... E sei que podemos, mas sempre nos desmerecemos, seja por nos acharmos demais - nos sentirmos melhores que os outros - ou por nos desprezarmos - nos sentirmos menores que os outros . Jesus nos disse: "Vós sois deuses". E quando ele falou isso, falou para todos. É isso o que significa Vós , significa todos nós. Ele não excluiu ninguém, nem brancos nem pretos, nem bons nem maus, nem nortistas nem sulistas, nem normais nem loucos... Que brilhe a nossa luz então! Astronomy Picture of the Day A\nTrilhas de Estrelas Céu de Viena, Áustria Quando uma estrela brilha em nosso céu, sabemos que temos alguém a nos guiar. E quando sabemos que as estrelas nunca param de brilhar é que nos damos conta de verdade que sempre tem alguém que olha por nós! Mas, e quando percebemos que as estrelas percorrem trilhas que nos dão segurança? Trilhas que nos levam a bons caminhos? Trilhas luminosas e sonoras que nos embalam o viver... Todos temos uma estrela-guia. E saibamos que se ainda não a descobrimos é que não a estamos deixando brilhar. Ou melhor, as nossas estrelas-guias não param de brilhar nunca. Então, porque será que não as vemos sempre? Na foto acima, confirmamos que as estrelas brilham. Confirmamos também quem elas deixam trilhas e que têm sempre o mesmo caminho. Caminhos redondos, perfeitos como os antigos acreditavam que o círculo representava. Mas sabem, para que essa foto fosse possível, o fotógrafo não pode fotografá-la toda durante a noite. É que para que as estrelas no céu\nNão canso de dizer a mim mesmo, e agora àqueles que me acompanham por aqui, o quanto eu ainda preciso aprender. O mais interessante que acho disso é que no íntimo, todos sabemos disso, mas parece que nós esquecemos, pois temos a mania de querer ser o centro das coisas. No passado queríamos que a Terra fossse o centro do universo. Descobrimos que era puro orgulho. Depois foi o Sol que passou a ter essa posição. Apenas para que depois quebrássemos a nossa cara novamente. Pelo menos até então, o centro do universo eram sempre coisas grandes e à medida que iam perdendo a categoria, o centro do universo ia aumentando de tamanho. A Terra, depois o Sol... Quer dizer, o centro do universo continuou aumentando nas nossa mentes, pois escolhemos a mior de todas as coisas (além de Deus) para ser o centro do universo. Colocamos o centro do universo em cada um de nós. Para isso temos duas palavras que bem descrevem essa situação: Egoísmo e orgulho . Quem sabe um dia conseguiremos no livrar dessa\nViagem Newton, MA - 12/07/2005 Viajar é uma das coisas mais especiais que podemos fazer na nossa vida. Aprendemos muito quando viajamos. Novas culturas, novas pessoas, novas paisagens. E a viagem se torna ainda mais especial quando realmente acrescentamos pelo menos um pouco desses conhecimentos, dessas pessoas, dessas culturas dentro de nós mesmos. Existem aqueles que viajam de volta para casa depois de longo tempo; para a tristeza de todos. Existem aqueles que viajam para longe de casa por um tempo; para a alegria de todos. Existem aqueles que viajam para perto de casa, mas parecem que estão a milhares de quilômetros de distância. Existem aqueles que viajam para muito longe de casa, mas parecem que estão ainda mais longe antes. Mas... Existem aqueles que viajam de volta para casa; para a alegria de todos. Existem aqueles que viajam para muito longe de casa; para a tristeza de todos. Existem aqueles que viajam para perto de casa; e parecem não ter saído da convivência familiar.\nTudo que se tornou grande um dia, começou bem pequenino. Sir Isaac Newton só foi possível por que aproximadamente dois séculos antes houve o período da Renascença Cultural na Europa, com pintores excelentes (Da Vinci, Michelangelo) e os primeiros grandes "cientistas" da história (Copérnico e Galileu). Hoje eu estou também aqui escrevendo para vocês por ter sido um dia pequenino e ter nascido depois de um renascimento. Aproximadamente 50 anos atrás, nascia uma grande mulher! 12 de Julho. E este dia iria ficar marcado na história. Talvez não na história universal, nem na história brasileira ou sequer na história local. Mas na minha história e também na história de todos aqueles que já passaram e ainda passarão pela sua vida! "Mainha, quando encontrares este post não sei exatamente onde estarás. Sei que estarás bem e se Deus quiser, com saúde. A senhora sabe que sempre me emociono em despedidas, como a que tivemos alguns meses atrás na rodoviária em Recife, uns poucos d\nNascimento - Newton, MA Creio que os que vêm aqui com freqüência sabem de quanto falo da vida e de minha admiração por ela. Esse ovo aí representa o que de mais próximo tenho para demostrar hoje da minha alegria por um ser que está para chegar fisicamente neste mundo! Quão belo é este divino presente! Fico imaginando o que se passa na cabeça dos pais desse ovinho que em breve irá se tornar um novo pássaro. Um novo pássaro a enfeitar os céus das nossas vidas. Para cantar as mesmas velhas canções, mas com novos arranjos. Arranjos de juventude. Arranjos com ímpetos de alcançar vôos mais altos que os dos seus pais. Ímpetos, que naturalmente, poderão gerar grandes quedas, mas que sempre ajudam a crescer, a sermos cada vez melhores. Que o exemplo do ovo, da nova vida, de alcançar novos vôos, novas paragens, possa nos impulsionar para a frente rumo à felicidade. Um grande dia e uma grande vida para vocês! (Para o passarinho e para os Passarinhozões também!)\nAgulha no palheiro A gente costuma dizer que é difícil achar uma agulha no palheiro. E imagino ser sim. Mas depende do tamanho da agulha e do tamanho do palheiro. :) Essa agulha aí em cima é uma galáxia! Ela é conhecida como Galáxia Agulha. Já imaginaram que tamanho teria que ser o palheiro para ela poder se perder dentro dele? Pois é. Assim, tudo é relativo, com diria o mestre Einstein. Eu acrescentaria que tudo, menos o Amor, é relativo. Astronomy Picture of the Day APOD 08/07/05\nFlor Laranja Newton, MA - 07/07/05 Estamos a acostumados a viver sempre do mesmo modo, na mesma rotina. Mesmo aqueles que não têm rotina, me parecem sempre ter a rotina de não ter rotina, o que não deixa de ser uma rotina. Perdoem-me pela repetição tremenda de palavras, mas é o que realmente me parece. Meu irmão descreve uma amiga nossa com a seguinte frase que reflete muito bem essa idéia. "A única coisa na qual ela é constante é na inconstância!" Sempre que volto do escritório do meu irmão venho pelo mesmo caminho, sigo a mesma estrada, entro pela mesma porta. Hoje quando vinha voltando, me deu uma vontade de parar um pouco em uma praça que vi para bater algumas fotografias. Mas achei que poderia demorar demais e disse a mim mesmo, depois eu faço isso. Mas não foi por outro motivo que não o de não quebrar a rotina. Então, quando cheguei em casa, estacionei o carro e decidi procurar alguma flor para fotografar. E aí quebrei a rotina. E nada mais fiz que apenas, ir pelo\nGira Girassol 2 Newton, MA - 06/07/2005 Ontem postei a foto do girassol de longe. Hoje de mais pertinho já vemos como mais detalhes aparecem. Falei que se víssemos o mundo em preto e branco e de repente olhássemos para algo que fosse colorido, isso nos chamaria atenção. Entretanto, o mundo não necessariamente precisaria ser preto e branco para que algo colorido nos chamasse a atenção. Se víssemos o mundo em apenas uma tonalidade, por exemplo arroxeada, bastaria um "simples" girassol para que o mundo se tornasse menos "chato". É assim que são as diferenças. Tem gente que quer que todo mundo seja igual a ela, como se fosse perfeita. Vamos supor que fosse perfeita. O mundo então seria composto apenas de uma cor com várias tonalidades? E onde estaria a graça desse mundo? A perfeição de Deus está, aos nossos olhos, na perfeição da Natureza. E concordo plenamente com essa afirmação. Mas, vocês já pararam para prestar atenção que a perfeição Divina é composta de coi\nFolha Online - Equipe começa a testar novo soro antiofídico em pó no Amazonas - 06/07/2005 Semana passada, enquanto estávamos almoçando em um restaurante de comida brasileira, eu, meu irmão e minha cunhada, quando de repente a música ambiente deixou de ser ambiente para ser incomodante. Além de aumentarem demais o volume as músicas ficaram não muito mais do nosso agrado. Aí começamos a lembrar de nomes de bandas de Forró, daquelas bem esquisitas tipo: Limão com Mel, Calcinha Preta, essas coisas assim. E aí Nesse ponto surgiu a idéia de começamos a inventar nomes de bandas de forró. Meu irmão saiu com uma fantástica (é a que mais gostei até agora) " Manga com Cebola ". E aí d Depois, não sei se fui eu que falei ou se foi ele, mas saiu essa aí que coloquei no título: " Melancia em Pó " ( que também gosto muito dessa ). Será que alguém aí teria outros nomes engraçados para novas bandas? :D Então, quando vi a notícia que o Instituto Butantã estava testando uma\nGira Girassol Newton, MA - 06/07/2005 Em dias que ouço muita gente falar que a vida está difícil e que não consegue ver mais a luz no fim do túnel, eu desejaria que nós conseguíssemos ver o mundo em preto e branco como os cachorros. Olhemos bem para eles. Vêem tudo acinzentado, mas basta um pequeno carinho do seu dono ou apenas ouvir o barulho do carro chegando... Ou ainda sentir o cheiro da dona trazendo sua comida ou o perfume com o qual já se acostumou, que ele começa balançar o rabinho... Ah, quem dera fôssemos como eles. Que víssemos o mundo em tons de cinza. E, de vez em quando, conseguíssemos enxergar em cores e ver detalhes como o amarelo do girassol, o verde das folhas... Seríamos mais felizes, pois reclamaríamos menos e aproveitaríamos mais as belezas que Deus nos coloca como mostra do amor infinito que sente por nós. Muita beleza na sua vida!!! Muita vida na sua beleza!!! Paz!\nDromedários na Praia de Genipabu Esta foto, mais uma vez, não é do que podemos chamar de Natal, mas representa bem o que tem acontecido em nosso estado. A praia de Genipabu, situada no litoral norte do Rio Grande do Norte , é uma das praias que mais chamam atenção dos turistas que nos visitam por suas dunas móveis, por suas lagoas, suas praias e seus dromedários. Dromedários? Mas não tem dromedários nativos em nosso país.... Os dromedários foram importados por serem animais que se adaptam bem ao nosso clima local e são utilizados para passeios turísticos de locomoção nas dunas de Genipabu. Nunca andei em um animal deste porte, apesar de ter visto bem de perto, mas quem sabe um dia não dê uma "dromedariozada" por lá? :) Alguém aí já andou e poderia compartilhar a experiência? :D Saiba mais Roteiro de Viagem da Malu Genipabu - Extremoz Mais Genipabu Hospede-se mais Hotel Genipabu Hotéis e pousadas em Natal\nYngrew e a Fênix Em Maio passado eu postei essa figura da Fênix (fênis) que está na montagem acima. Um tempo depois minha mãe me mandou esta foto do meu sobrinho. Yngrew é o seu nome. Amo-o como se fosse o filho que ainda não tive. Tenho tanta saudade dele que às vezes não sei o que fazer com ela. Num desses dias de saudade decidi fazer esta montagem. E hoje decidi compartilhar com todos aqui no blog. Um beijo a todos e um especial a ele. Te amo Yngrew!\nFolha Online - Cotidiano - Número de doadores de medula óssea dobra em um ano no Brasil - 03/07/2005 Acho muito legal dar notícias assim. Todo mundo acha sempre que o mundo hoje é pior que o mundo era há alguns anos. Eu particularmente não acho. Hoje temos mais mídia e mais divulgação do mal, assim, tudo parece pior, mas se prestarmos bem atenção e perguntarmos a pessoas mais sensatas como era a medicina antigamente, por exemplo, veremos que a vida não piorou, melhorou na verdade. Lendo as notícias no UOL hoje me deparei com essa manchete logo acima. O aumento de doadores de medula óssea aumentou (dobrou) no ano passado no Brasil. "O aumento pode estar ligado a uma campanha do Inca (Instituto Nacional de Câncer) , feita em parceria com hemocentros, empresas e ONGs, que passou a ser veiculada em meados do ano passado." Não sei se em Natal já há locais onde podemos doar medula, mas creio que aqueles que se interessam por doar algo, mesmo que não seja a medula (que não é pe


Empresa é condenada a pagar R$ 70 mil de indenização por furto em condomínio | Segurança Brasileira\nEmpresa é condenada a pagar R$ 70 mil de indenização por furto em condomínio\n16/05/2017 Segurança Brasileira\nA decisão é do juiz Antônio Teixeira de Sousa, da 25ª Vara Cível de Fortaleza\nA empresa Singular Premium, administradora de condomínios, foi condenada a pagar indenização de R$ 60 mil por danos morais e R$ 10 mil de reparação material para um morador de condomínio residencial, após furto em seu apartamento. A decisão é do juiz Antônio Teixeira de Sousa, da 25ª Vara Cível de Fortaleza, no último dia 4 de maio.\nSegundo os autos do processo, o morador chegou ao seu apartamento, localizado no bairro Guararapes, e identificou o arrombamento do imóvel, por volta das 23h do dia 11 de março de 2015. No local, roupas estavam espalhas pelo chão e gavetas dos móveis abertas. A esposa dele percebeu que haviam subtraído os valores de R$ 65 mil, € 1.200 e US$ 500, além de joias, um notebook e o passaporte de sua filha.\nO condômino foi até a portaria, onde os vigilantes informaram que dois homens haviam entrado nas dependências do prédio, por volta das 13h, passando normalmente pela portaria, sem serem identificados. A dupla saiu às 13h44min, segundo o registro de imagens do serviço de monitoramento.\nNa ocasião, um dos moradores do condomínio chegou a entrar em contato com a portaria para informar que algo estranho estava ocorrendo no apartamento da vítima. Entretanto, de acordo com os autos, nenhum dos vigilantes averiguou a situação.\nNa defesa, a empresa administradora do condomínio alegou à Justiça que não foi contratada para os serviços de vigilância, mas apenas para o de portaria e zeladoria. Argumentou ainda ausência de relação contratual entre as partes e a necessidade de perícia contábil para apurar os valores subtraídos alegados.\nO juiz Antônio Teixeira de Sousa, ao julgar o caso, disse que a responsabilização atribuída a empresa consiste justamente na falha do serviço de portaria . “[…] ao deixar pessoas estranhas adentrarem sem qualquer identificação, quando se tratavam dos larápios que realizaram o arrombamento e o consequente furto”, destacou o magistrado.\nCondomínio condomínios Furtos\nTrump pode aumentar Exército no Afeganistão contra terrorismo\nEvento internacional de compliance acontece em São Paulo


Acervo Pessoal - Avaliação por consumidores - Ebit\nHome > Reputação de Lojas > Acervo Pessoal\nA Acervo Pessoal é uma marca que produz produtos estampados.São Camisetas femininas e masculinas, Adesivos Decorativos, Adesivos para Notebook, Posters, Ecobags e Almofadas.\nA cerca de 2 anos venho tentando fazer um c*rso de Silk, e finalmente a oportunidade chegou, a anos venho acompanhando essa loja e escola de serigrafia sempre com o ensamento UM DIA FAREI ESSE c*RSO, chegou a hora.\nA propaganda do produto foi muito bem elaborado. O que chama mais minha atenção é a sensação de proficionalismo.\nJose Eduardo Yasuda Andre\nNão gostei do tecido, não gostei do modo como foi enviada a camiseta com um saco mal costurado, não apreciei a política de trocas enviada, apesar de não utilizá-la, acredito que isso deva ser feito de forma digital. quem compra pode muito bem receber um aviso por e-mail sobre a política de troca.\nfaltam tipos diferentes de números para camisetas