Resumo de Verão 90 – capítulos de 14 a 23/03/19 - TV Catia Fonseca\nResumo de Verão 90 – capítulos de 14 a 23/03/19\nJoão (Rafael Vitti), Manu (Isabelle Drummond) e Jerônimo (Jesuíta Barbosa) em Verão 90\nCapítulo 39 – Quinta-feira, 14 de março\nJoão procura Jerônimo no hotel e garante que assistirá à queda do irmão. Jerônimo tem uma crise de pânico. Mercedes humilha Gisela. Jofre disfarça sua preocupação com Lidiane, diante de Manuela. Mercedes vai atrás de Quinzão e encontra Jerônimo com Luana na cama. Álamo é rude com Gisela na loja, sob orientação de Mercedes. Quinzão inventa para Mercedes que Jerônimo está namorando Luana. Lidiane convence Herculano a participar da campanha publicitária e os dois encarnam Pantera e Gatão. Janaína aceita a ajuda de João no restaurante. Jerônimo convida Manu para ir à festa que será realizada em sua homenagem na Doutor Spock. Janaína não imagina que foi contratada para oferecer o buffet da festa em homenagem a Jerônimo. Herculano se desespera ao ver um outdoor com ele e Lidiane fantasiados para a campanha publicitária de uma rede de motéis. Jerônimo recebe uma carta anônima com a gravação de sua conversa com Quinzinho sobre o depoimento de Vanessa.\nCapítulo 40 – Sexta-feira, 15 de março\nMercedes avisa a Figueirinha que Jerônimo precisará de seus serviços. Diana reconhece que Gisela ama Herculano. Madá joga cartas para Larissa e aconselha a moça a pensar melhor antes de se casar com Quinzinho. Jerônimo pede que Figueirinha descubra o paradeiro de Vanessa. João comenta com Diego que permanecerá distante de Manu, para o bem da ex-namorada. Gisela pede demissão a Álamo e deixa de trabalhar na loja da Top Wave. Quinzão se encanta por Lidiane, mas ela não percebe as investidas do playboy. Jerônimo conta a Álamo que tentará se aproximar do Duque de Kiev. Na festa, Jerônimo reconhece João como garçom e zomba do irmão. João conta a Otoniel que a festa é em homenagem a Jerônimo. Mercedes fica irada com a presença de Luana na festa e questiona Quinzão. Larissa sente-se mal, e Diego a ampara na pista de dança.João fica em choque ao ver Jerônimo beijar Manu.\nCapítulo 41 – Sábado, 16 de março\nOtoniel aconselha João a ir para casa, com receio de que o sobrinho faça algo que prejudique sua liberdade condicional.Diego leva Larissa para casa. Manu diz a Jerônimo que não gostou de ter sido beijada por ele e afirma que os dois são apenas amigos. Jerônimo afirma a Manu que a ama.Gisela incentiva Herculano a participar da seleção para diretor em uma produtora.Mercedes recebe rosas do Duque de Kiev. Jerônimo é seguido por um carro. Quinzão entrega dinheiro para Gisela, escondido de Mercedes, e revela a saudade que sente da filha e da neta. Jerônimo recebe uma ligação marcando um encontro na pensão de Odélia, e se surpreende ao ver Galdino. No jantar oferecido por Mercedes, o Duque de Kiev apresenta a todos sua esposa, a duquesa Vanessa.\nPRÓXIMOS CAPÍTULOS DA NOVELA VERÃO 90\nCapítulo 42 – Segunda-feira, 18 de março\nDiego leva Larissa para casa. Otoniel aconselha João a ir para casa, com receio de que o sobrinho faça algo que prejudique sua liberdade condicional. Manu diz a Jerônimo que não gostou de ter sido beijada por ele e afirma que os dois são apenas amigos. Jerônimo afirma a Manu que a ama. Gisela incentiva Herculano a participar da seleção para diretor de uma produtora de video. Mercedes recebe rosas do Duque Alexander. Jerônimo é seguido por um carro. Quinzão entrega dinheiro para Gisela, escondido de Mercedes, e revela as saudades que sente da filha e da neta. Jerônimo recebe uma ligação marcando um encontro na pensão de Odélia, e se surpreende ao ver Galdino. O Duque de Kiev apresenta a todos sua esposa, a Duquesa Vanessa.\nCapítulo 43 – Terça-feira, 19 de março\nNo jantar oferecido por Mercedes, Vanessa surpreende a todos ao aparecer como Duquesa. Jerônimo fica atônito ao ver que a ex-amante retornou poderosa. Mercedes alerta Jerônimo sobre o Duque e diz que ele é muito perigoso. Jerônimo teme que Vanessa faça algo contra ele. Patrick pede Lidiane em casamento, e ela entra em pânico. Mercedes comenta com Quinzão que não confia em Vanessa. Jerônimo se vê obrigado a hospedar Galdino em sua casa. Madá diz a Ticiano que não tem como ajudá-lo a descobrir sobre musa que aparece frequentemente em seus sonhos. Larissa estranha o nervosismo de Quinzinho com a volta de Vanessa. Ticiano lança um desafio no programa da Freda Mercúrio na PopTv para encontrar sua musa, e Dandara decide participar. O Duque Alexander confirma seu interesse de levar a PopTV para a Rússia e transformar Vanessa como estrela de seu canal.\nCapítulo 44 – Quarta-feira, 20 de março\nDuque contraria Mercedes com suas exigências sobre Vanessa. Janaína se emociona com o incentivo de Raimundo para que ela crie seu próprio negócio. João comemora com Janaína a decisão de abrirem um restaurante. Jerônimo é obrigado a ceder sua sala para o Duque. Moana se entristece ao perceber que João ficou abalado por ver Manu com Jerônimo. Vanessa aconselha Larissa a pensar melhor sobre o casamento com Quinzinho. Lidiane discute com Mainha, mãe de Patrick e Dandara que chega ao Rio para passar alguns dias. Eloína faz uma proposta inusitada para Herculano. Lidiane confessa a Jofre que não sabe como dizer a Patrick que não deseja se casar. Janaína avisa a João que escolheu o nome de seu restaurante. Herculano comemora ao ler no jornal que seu vídeo foi selecionado pela produtora Terremoto. Mercedes demonstra sua indignação com a exigência do Duque para todos assistirem à estreia de Vanessa. Vanessa agrada com sua atuação como a nova VJ da PopTV. João se surpreende ao ver o programa de Vanessa na PopTV.\nCapítulo 45 – Quinta-feira, 21 de março\nManu estranha ao ver Vanessa na televisão. Herculano sente ciúmes da intimidade entre Janaína e Raimundo. Gisela liquida a dívida com Álamo, que fica desconfiado. João aborda Vanessa de forma irônica. Lidiane deixa Patrick arrasado ao revelar que não deseja se casar. Herculano fica furioso ao saber pelos produtores da Terremoto o motivo pelo qual seu vídeo foi selecionado. Herculano avisa a Gisela que não a perdoará. Quinzão leva Gisela para sua casa e avisa a Mercedes que eles precisam dar apoio a filha. Durante um show, Ticiano se encanta com Dandara na plateia e a chama para dançar no palco. Vanessa garante a Galdino que não gosta de Jerônimo e quer vê-lo sofrer. Moana diz a João que está cansada de ser apenas sua amiga. João é abordado no caminho de casa por dois capangas que o forçam a entrar em um carro.\nCapítulo 46 – Sexta-feira, 22 de março\nGisela se sensibiliza com o pequeno gesto de carinho de Mercedes, que decide aceitar a filha de novo em sua casa. João percebe que Duque foi o responsável pelo seu sequestro relâmpago. Duque alerta João sobre o perigo de manter contato com Vanessa. João conta a Diego que foi sequestrado pela máfia russa. Lidiane e Dirce descobrem que caíram no golpe da American Top Miraculous, uma empresa fantasma. João discute com Manu. Madá entra em transe e vê a PopTV pegar fogo. Madá alerta a todos sobre o provável incêndio durante o programa de Vanessa. Herculano beija Janaína. João se propõe a tentar um relacionamento com Moana, apesar de ainda gostar de Manu. Manu e Jerônimo se beijam.\nCapítulo 47 – Sábado, 23 de março\nHerculano diz a Janaína que não deveria ter ficado com Gisela. Lidiane aconselha Herculano a trabalhar com Eloína. Janice e Otoniel comemoram o dia da formatura de Diego. Diego e João são detidos por policiais por estarem sem documentos na rua, e Candé afirma ao policial que não os conhece. O policial avisa a João que ele será preso. João e Diego conseguem a liberação na delegacia e Diego chega a tempo para o seu discurso como orador da turma. Vanessa não gosta de ver Jerônimo e Manu juntos. Álamo diz que Madá perdeu a autoconfiança depois que não houve o incêndio na emissora previsto por ela. Raimundo faz uma surpresa para Janaína e decide cozinhar para ela. Duque diz a Mercedes que Jerônimo foi imprudente ao fechar contrato com o anunciante e sugere que o rapaz seja demitido. Madá sonha com Patrick, João e Candé dançando sensualmente. Patrick encontra um pote de vidro com doce de leite no mar.


PSICOS: Desenhos que as Crianças Fazem\nOs desenhos que as crianças fazem são palavras que podem expressar dor, descoberta e esperança.\nPara as crianças, desenhar ou escrever sobre os seus desenhos torna-se uma forma de expressar os seus sentimentos para quem os quer ouvir.\nJuntamente com os desenhos, os pequenos artistas incluíram uma pequena descrição pessoal que por um lado parecem explicar a parte psicológica da criança e por outro surge como legenda “evidente” do desenho, sendo um pouco o jogo do que “o que parece nem sempre é”... Todas as crianças têm uma história para contar!\nA arte e as palavras são equiparadas pois são elas que estabelecem comunicação entre o mundo exterior e o mundo interior da criança. Para no entanto tentar entender as crianças não basta um desenho, mas uma sequência deles que mostre progressão e diferença. Aconselhamos que não devemos concluir nada sobre ninguém baseado apenas numa tentativa de uma imagem material ou fragmentos desta. O que a arte revela, ajuda profissionais e pais quanto ao método utilizado para favorecer à criança uma melhor vida possível.\nEste trabalho foi construído por 2 etapas: uma sobre como desenha a criança explicando por idades as fases que a criança atravessa e outra dedicada aos adultos e a sua atitude face à expressão livre da criança.\nPor fim, a conclusão refere opiniões pessoais referentes às observações feitas durante o estágio.\nComo desenha a criança\nAs gravuras infantis são fundamentalmente a combinação de variadas formas (unidades): círculos, linhas, restas, pontos, borrões... o que nos dá ideia de movimento, unidade, ritmo... estas unidades podem variar em número e na maneira como se ligam entre si (empilhadas, unidas...). O modo como estas unidades se associam é interessante e tem como base dois grupos de investigação. Um grupo preocupa-se com as produções infantis, com as progressões de um estado de desenvolvimento para outro, enquanto que o outro se preocupa com a natureza da arte, com a composição ou com o modo como os arranjos de unidades alcançam mais harmonia, ritmo, etc...\nRudolf Arnheim centra-se no segundo grupo, na maneira como a arte se relaciona com a percepção visual. Ele propõe que aquilo que desenhamos não é mais do que uma réplica do original, que as unidades que escolhemos obedecem geralmente à estrutura do original. Por exemplo, a estrutura básica da figura humana é a posição vertical, é então esta verticalidade que a criança vai atribuir ao seu boneco.\nOutro aspecto que sobressai neste autor é a unidade gráfica utilizada pelas crianças. Repare-se, que normalmente uma criança desenha quer pernas quer braços com as mesmas unidades gráficas (Figura 1). Este uso económico das formas tem como resultado uma sensação de unidade, que representa a descoberta de que a mesma unidade pode ser usada para mais que um objectivo.\nRhonda Kellogg vê nas garatujas um estádio de desenvolvimento. Este conceito de garatuja correspondente aos rabiscos tão frequentes utilizados pelas crianças mais pequenas e que estão associados à sua representação de objectos e pessoas.\nEste autor pensa que em qualquer estádio as crianças respondem continuamente à presença de ordem numa forma. Elas experimentam vários rabiscos e combinações, embora as unidades que utilizem e repetem são as que possuem boa forma visual e equilíbrio (Figura 2). A procura de ordem e equilíbrio é portanto o factor mais importante para Kellogg. No entanto, ele atribui igual valor ao modo como os desenhos incorporam unidades que marcam os estados antecedentes, ou seja, as unidades anteriores podem tornar-se parte das posteriores.\nDrora Booth, tal como Rhoda, acredita na procura de ordem como característica fundamental no ser humano. Esta deu especial importância aos esboços, pela forma como as crianças utilizam unidades básicas com linhas e pontos. Assim, através de várias observações nomeadamente ao trabalho das crianças com idades entre 4-5 anos, constatou que é frequente a repetição de padrões.\nA figura seguinte (Figura 3) mostra-nos uma variedade de linhas-contorno. Algumas delas envolvem todo o corpo. A utilização de linhas envolventes permite obter um resultado muito mais artístico, mas note-se que esta prática requer alguma habilidade que estará relacionada com a idade da criança.\nConclusão, esta autora dá mais importância aos esboços, padrões do que ao próprio realismo dos desenhos até porque permite abrir novos horizontes, dando lugar à imaginação e criatividade, sem se cingir a coisas objectivas e estereotipadas da realidade.\nRelativamente à horizontalidade/ verticalidade, normalmente, entre adultos, a horizontal é considerada como a linha-chão. No entanto, no mundo das crianças, isto não é tão óbvio, o ponto de referência não é o mesmo. Assim, e como cada criança é um caso, algumas poderão desenhar pessoas no mesmo plano ou posição, enquanto outras nos deixam com a sensação de os bonecos estarem de cabeça para baixo ou suspensos no ar. A verdade é que certas crianças (consoante a idade) procedem assim dada a sua incapacidade de usar um ponto de referência global para todas as unidades num desenho.\nQuando fazem o esboço de uma sala, por exemplo, trabalham de um pormenor para outro, não considerando um conjunto de pormenores como um todo. Portando, só quando as crianças conseguirem lidar com duplas relações é que estarão aptas a considerar um ponto de referência mais distante.\nNo que respeita às fronteiras, barreiras e espaços, estes fornecem um meio para descrever diferenças entre padrões. Quando as crianças omitem certas partes do corpo, é vulgar pensar-se que a criança não terá uma total percepção do mundo. No entanto, a razão para tal não será a dificuldade de as incluir num qualquer processo de construção? Pois é, se a criança fizer um boneco apenas com a linha envolvente, é normal que não sejam incluídos braços ou dedos! Porém, se a criança mesmo assim os desenhar, o resultado poderá ser um pouco bizarro.\nDeste modo, a causa da não inclusão de certas partes do corpo poderá dever-se à natureza da linha. No entanto, note-se que poderá ter outras explicações, de foro emocional e psicológico.\nA sequência e direcção são aspectos importantes de várias actividades e surgem como instrumentos muito necessários para a análise do trabalho infantil. Alguma desta aprendizagem (o pai com ou sem barba, a mãe com ou sem chapéu) é considerada de reconhecimento de identidade. Parte dela, a aprendizagem de palavras, fotos, etc... é designada por aprendizagem de equivalentes (que podem estar relacionados uns com os outros), por exemplo, “a” e “A” simbolizam o mesmo conjunto de sons.\nPor outro lado, poder-se-á falar de produção ou invenção de equivalentes no mundo infantil, por exemplo, uma criança dizer “A árvore foi coberta de madeira” ou “Estou toda musculada de energia”, não está a fazer mais que inventar equivalentes para exprimir vários assuntos. Agora põem-se a questão: Como se relaciona esta teoria como o desenho infantil? Bem, os desenhos das crianças constituem de facto equivalentes, na medida que contêm algumas propriedades do original, do real. No entanto, as propriedades variam de autor, e as exigências de um adulto não são as mesmas de uma criança.\nComo equivalente, os desenhos têm outro traço importante: a ambiguidade, na medida em que dois ou mais equivalentes podem por vezes simbolizar a mesma coisa por exemplo, uma linha dois pontos ou um circulo podem simbolizar um nariz. Da mesma maneira que um equivalente pode representar varias coisas – um círculo pode representar uma bola, um nariz, uma pedra.\nJá foi referido anteriormente que a criança desenha naturalmente. No entanto, o desenho desta vai, ao longo do seu desenvolvimento, sofrendo algumas alterações que poderão ser designadas por etapas/ fases mas não deixam de ser o reflexo da evolução do desenho da criança.\nVários autores abordam, nas suas obras, a questão referente à evolução do desenho da criança. No entanto, embora acabem todos por descrever o mesmo, o modo como conduzem o assunto, varia de autor para autor.\nAna salvador, autora da obra ”Conhecer a criança através do desenho”, descreve, especificamente, as várias etapas compreendidas na evolução do desenho da criança.\nDe acordo com a autora, embora todas as crianças sejam vítimas desta evolução, elas evoluem de maneiras diferentes. Relativamente a esta afirmação, existem causas subjacentes, nomeadamente as características que são próprias de cada criança bem como o ambiente que a rodeia.\nA primeira etapa da evolução do desenho da criança tem o nome da Garatuja: este é o primeiro contacto que a criança tem com uma folha de papel e um lápis.\nNeste primeiro contacto, a criança não desenha nada de concreto, apenas rabisca a folha de papel. O rabiscar tem uma explicação – a criança atravessa uma fase de imitação, ou seja, ela vê o adulto a escrever e quer imitá-lo. Esta imitação gráfica é um fim, tem muito significado para a criança na medida em que a execução de meros traços lhe dá a constatação de que, tal como os adultos, possui um poder e capacidade criadora.\nOs primeiros desenhos da criança não devem ser vistos apenas como os primeiros, mas como uma manifestação da capacidade criadora da criança, da sua espontaneidade. A devida valorização destas primeiras criações da criança é bastante importante e tem como resultado o facto de realçar a auto estima e personalidade da criança.\nÀ medida que a criança executa simples traços, ela evolui, apercebendo-se da existência de semelhanças entre os seus desenhos e os objectos reais.\nO pequeno artista prepara-se para uma nova etapa: o realismo fortuito: a chegada a esta etapa deixa a criança maravilhada consigo mesma pelo facto de conseguir aproximar os seus desenhos a algo (meramente ocasional).\nA criança dá agora uma interpretação aos seus desenhos. No entanto esta interpretação é flutuante dado que o mesmo desenho pode parecer isto ou aquilo, a criança decide agora desenhar algo que se pareça com algo.\nO realismo é uma característica fundamental da crianças e do desenho que cria. Porém, ao tentar atingir esse fim, a criança irá confrontar-se com diversos obstáculos.\nA etapa que aborda esta questão denomina-se por Realismo Falhado.\nO primeiro obstáculo a superar é de carácter físico, se assim se poderá chamar. A criança já cria numa folha de papel, porém esta não domina os seus movimentos gráficos, não os controla. O que com isto se pretende dizer é que, embora a criança tenha representado mentalmente o que se pretende desenhar, ela tem uma certa dificuldade em transpor essa representação para a folha de papel. O problema é a transposição do que está na mente para a realidade.\nOutro obstáculo, de carácter psíquico, é caracterizado pela descontinuidade da atenção. A criança está numa idade em que é assaltada pela falta de atenção e de concentração, devendo-se ao facto da criança, embora tendo conhecimento de todas as características do desenho em causa, se preocupar em representar os que, por algum motivo, são mais importantes: a emoção e a atenção tem certos elementos que levam a criança a esquecer-se de outros. Nesta situação, os adultos não devem pensar em regressão, os adultos não devem pensar em regressão mas sim em avanço: é deveras positivo que uma criança se dedique totalmente à integração de um novo elemento na sua criação.\nUma vez ultrapassadas estas dificuldades, o realismo da criança surge com toda a sua força. A criança prepara-se agora para atravessar a etapa do Realismo Intelectual.\nAgora a criança vai desenhar o real, ou pelo menos o que para ela é real, ou pelo menos o que para ela é real. Sim, porque é importante frisar que a realidade da criança diferencia-se da de um adulto. Enquanto que os adultos, ao falarem de desenho representante da realidade, referem-se a uma autêntica fotografia, a criança refere-se ao desenho de determinado objecto onde basta estarem contidos todos os seus elementos e haver semelhanças para ser real: não é necessário uma autêntica cópia.\nMais uma vez, os elementos de maior relevância para a criança são realçados. É ao longo desta etapa que os adultos, no lugar de ajudarem, só cometem erros. Pode dizer-se que, por vezes, os adultos “cortam as pernas à criança”. O adulto rouba à criança toda a sua espontaneidade e imaginação que possui a partir do momento em que a incentiva a copiar. A liberdade para criar espontaneamente desaparece; surge então o hábito de, no lugar de criar, recriar; deixamos de ter o desenho livre para dar lugar a um desenho estereotipado… copiado. A liberdade e substituída pela imposição de um modelo. Será correcto tirar a uma criança o que de mais rico tem? Se aquele é o modo como a criança vê o objecto porquê impedi-la de o esboçar livremente?\nSe nesta etapa a criança for devidamente apoiada, ela vai sentir que teve êxito. E precisamente deste sucesso, resultante do realismo intelectual, surge uma outra etapa: o Realismo Visual. Esta mudança ocorre, por norma, entre os oito e os nove anos de idade. A criança apercebe-se de certas qualidades que o desenho tem como a cor, a forma, a dimensão, a expressão…\nUma vez evoluído o seu desenho e superadas com sucesso todas as etapas, a criança consegue integrar num desenho todos os seus elementos.\nNo desenho da figura humana os elementos integrados são aqueles de maior importância e significado para a criança bem como para as diferentes etapas da sua vida. A folha de papel será agora o espelho da criança; a opinião que tem a cerca da sua própria imagem e projectada pelo desenho. Ao desenhar a figura humana expressa-se a imagem corporal, quer dizer, a concepção interior que o indivíduo tem do seu próprio corpo e das suas funções num mundo social e físico.\nArno Stern, autor da obra “ Uma nova compreensão da arte infantil” defende que compreender a arte infantil é saber porque se exprime a criança e o que exprime. É familiarizar-se com as manifestações especiais das quais, desde há alguns anos, muito se fala e muito uso se faz, delas frequentemente se ignorando quase tudo.\nAs manifestações especiais referidas pelo autor são um conjunto de acontecimentos que surgem ao longo de todo o processo de evolução, sofrido pela criança, processo este onde decorrem fases.\nEm primeiro lugar, Arno Stern faz referência às diferenças existentes entre a arte infantil e a arte adulta.\nA arte infantil é o meio de expressão da criança, ou seja, a criança apropria-se do desenho para comunicar, para se expressar. Na arte infantil a criança encontra um “ primeiro vocabulário” para se exprimir o que não pode verbalizar.\nAo contrário do que sucede com os adultos, a criança não pretende apenas recriar imagens, mas traduzir para uma folha de papel os sentimentos e pensamentos que a tomam no momento.\nO autor explica que devemos permitir às criações infantis serem diferentes das dos adultos. Em vez de procurar inúteis pontos de comparação entre os dois domínios, insistamos, pelo contrário, no que as diferencia. Deixaremos assim a posição falsa donde geralmente se vê a infância e faremos pouco a pouco descobertas que ajudam a compreende-la.\nO adulto, para compreender a arte infantil, deve começar por descer ao nível da criança, ou seja, deve afastar-se do seu mundo e do seu conceito de arte para se aproximar do mundo do pequeno artista.\nAtitude do adulto face à expressão livre da criança\nA expressão livre constitui um dos factores imprescindíveis para o desenvolvimento harmónico de um indivíduo.\nTodos os adultos deviam dedicar-se a compreender as crianças com inteligência e sensibilidade através da arte.\nPara desenvolver a criatividade as artes plásticas têm revelado uma eficácia crescente.\nO conhecimento da criança baseia-se na observação do seu comportamento, desde o nascimento pois está relacionado com alguns antecedentes como o estado de saúde da mãe durante a gravidez, as condições ambientais em que foi gerada e factores hereditários.\nMesmo cada criança sendo um caso diferente, existem vários aspectos comuns. A criança revela-se através do que faz, pelo que os seus desenhos, pinturas e objectos devem ser observados com seriedade e nunca com falsas apreciações ou até exageradas manifestações de êxtase, decepção ou indiferença.\nA criança sente tristeza perante a indiferença do adulto, mas também tornam-se insensíveis ao aplauso sistemático perante as suas pinturas. A única coisa que querem é que os levem a sério e para isso é preciso saber ler ou entender a pintura infantil para que não se cometam erros, muitas vezes causadores de graves perturbações, que na maioria dos casos são devidos à intervenção desastrosa dos adultos.\nO mundo plástico da criança é estruturalmente diferente do adulto pois tem valores e leis particulares, características próprias segundo as várias fases da sua evolução.\nMas temos de ter cuidado para não paralisar e retardar a evolução plásticas infantil. Há certas perguntas tais como “Que é que vais pintar”, “Que é que pintaste?” ou “Que representa o teu desenho?” em que em nada simplificam, antes complicam a tarefa educativa.\nA necessidade de ter uma ideia ou assunto, antes de começar a pintar, deriva de um hábito que vem de outras disciplinas escolares. Mas actividades espontâneas, como a pintura livre, o tema não é dado, nem imposto, muito menos obrigatório. Esses limites condicionariam a própria liberdade de expressão, sendo essa a faculdade que importa mais desenvolver. Assim a criança é livre de escolher o tema e fá-lo mais naturalmente. Por vezes, um pormenor plástico (uma cor, uma linha) é pretexto para desenvolver uma pintura que acaba por narrar uma pequena historia ou exprimir em imagem plástica um estado emocional.\nCompete ao educador respeitar a evolução e criar condições para que ela se exprima livremente. Precipitar a evolução da criança, com a pressa de a transformar em adulto, é um dos erros mais frequentes com graves consequências. Deixemos a criança ser criança e crescer naturalmente. Ela precisa de tempo para amadurecer e tornar-se adulta.\nDesde que a deixem exprimir-se livremente, ela projecta-se no que faz com um grau de autenticidade que se auto-retrata. Ser insensível a essa sua maneira espontânea de se manifestar, não respeitando sequer o auto-retrato que ela constantemente nos devolve na sua relação com o mundo, é não acreditar na criança, é pretender destruí-la e impedir que ela cresça e aprenda pelos próprios meios.\nQuando a criança se exprime livremente, ninguém melhor que ela para responder pelo que faz, porque faz o que quer e é, a autora dos seus próprios actos, desenvolvendo, alem da auto-confiança, um elevado grau de responsabilização.\nA criança não poderá responder inteiramente se esta se limita a fazer apenas o que a mandam. A educação que visa transformar a criança num ser obediente, passivo e submisso, fica muito aquém daquela que estimula no educando a vontade própria, o poder de iniciativa e a criatividade.\nA criança não só desenvolve a imaginação e a sensibilidade, mas através da expressão livre, aprende a conhecer-se e a conhecer os outros, aceitando e respeitando a autenticidade de cada um ou o modo pessoal, cada um se exprime de acordo com as suas ideias, sentimentos e aspirações. É nesta base que é possível construir o diálogo com os outros, pois não só se confrontam ideais e aspirações mas também se definem objectivos e metas comuns. Quando as crianças já se conhecem bem, entre alunos da mesma sala com mais de dois anos de convívio, estão em condições de realizarem pinturas colectivas e de planificarem trabalhos de equipa. Assim a criança torna-se um ser responsável, cooperante e interventivo no meio em que está inserida.\nA criatividade não foi considerada nas escolas, foi posta de lado e marginalizada. Foi observada como uma actividade exclusiva de seres especialmente dotados, os privilegiados. A escola de hoje procura estimular no aluno a criatividade, o prazer da descoberta, o espírito crítico e a capacidade de intervir pelos seus próprios meios. A criatividade desperta-se através do fazer, da experimentação constante, permite à criança descobrir o seu modo de agir e de se exprimir.\nA experiência artística não emerge do vazio, mas reflecte a maneira de pensar e sentir do seu autor. Os seus pensamentos e sentimentos são resultados da reacção à experiência. Antigamente, os conceitos aplicados no desenho derivam mais das experiências e objectivos dos adultos do que das reais necessidades das crianças. No entanto, hoje em dia, atenta-se muito nas experiências vividas pela criança, como a força motivadora para a expressão. E quando digo experiências não me refiro apenas ao assunto, mas aos materiais que devem ser explorados pela criança, para que esta se aperceba que um material pode ter tantas formas quantas ela lhe atribuir. Isto não só criará condições para desenvolver a criatividade da criança, como lhe estimulará uma grande capacidade – a inteligência.\nNeste campo, a tarefa do educador será a de criar situações que despertem a visão e a imaginação das crianças. Este tipo de experiências deverá “desviar” as crianças de quaisquer estereótipos, e levá-las a um comportamento criativo, excitante e produtivo.\nA experiência artística tem um significado para cada criança, e a sua criatividade reflecte sempre o estado de desenvolvimento visual em que se encontra. Todos têm potencialidades de criar, sendo o desejo de o fazer, universal; todas as crianças são originais nas suas formas de percepção, nas suas experiências de vida e nas suas fantasias.\nSerrabiscos e símbolos das crianças mais pequenas são manifestações significativas dos seus esforços para visualizar uma ideia. No entanto, à medida que a criança se desenvolve perceptualmente, adquire capacidades para mais uma complexa expressão criadora.\nEm todas as idades e estádios de desenvolvimento visual das crianças, deve haver sempre uma força motivadora que consiste no apoio dado pelo educador, pais e outros adultos.\nO estímulo positivo deve sempre acompanhar a criança na sua evolução, desde a utilização da arte como experiência pura de comunicação, até à descoberta das possibilidades que ela oferece de um natural e apropriado meio de expressão gráfica de ideias práticas.\nPor outro lado, note-se que deverá estar presente em qualquer actividade de expressão, a liberdade de pensar e sentir, pois sem este clima não é possível produzir. Assim a criança não é privada da oportunidade de reagir a um nível pessoal, se se exprimir como ser único no mundo.\nEm relação aos desenhos propriamente ditos, é bom propor às crianças, desde cedo, a execução de trabalhos, inventando “padrões”, tarefa que revela certas faculdades intelectuais e assim desenvolver a criatividade. É bom também pedir à criança para juntar várias formas num certo número de grupos sem copiar nenhuma das formas dadas, mas mantendo as suas características gerais.\nÉ importante ter em conta que, jamais, em situação alguma, um educador sugira qualquer tipo de forma ou padrão de desenho, pois não estaria a fazer mais do que impor barreiras de imaginação à criança.\nO espírito de invenção e de iniciativa que se liberta pela realização de actividades como desenhos, ajudará a desenvolver a personalidade da criança. Paralelamente, todos os materiais devem permitir uma iniciação à criatividade, tendo em conta o grau de desenvolvimento da motricidade, mentalidade e maturação visual da criança. Simplicidade e eficácia devem ser características essenciais dos meios de execução nas tecnologias a experimentar.\nSe quisermos observar as crianças e tentar compreender os caminhos pelos quais ela se desenvolveu, poderemos então estimular a sua criatividade. Assim, podemos acelerar o seu desenvolvimento através do incremento de actividades criativas na sua aprendizagem. Por exemplo, o mundo exterior (pessoas, animais, plantas, objectos) proporciona possibilidades infinitas de exploração, que desenvolvem a sensibilidade e a imaginação. As crianças precisam de ser ajudadas a ver, a sentir e interpretar o mundo que as rodeia.\nSó depois desta preparação poderemos então falar em “iniciação artística”. Imaginemos, por exemplo, se o professor chegar à sala e disser: “Façam um desenho”, sem os ter previamente estimulado. Qual será o resultado? O mais certo será que as crianças façam um trabalho banal ou até indiferente, não significativo da sua capacidade expressiva e personalidade. Ora, o que as crianças vão utilizar são estereótipos, resultado de uma motivação através de experiências.\nEm suma, as crianças necessitam de ser orientadas e fortemente estimuladas no seu pensamento artístico. As suas ideias precisam de um incentivo permanente. Paralelamente, o objectivo do educador será estimular e desenvolver a capacidade criadora das suas crianças, expressando-se por meio de variados materiais. Este incentivo não é mais que ajudar as crianças a estabelecer uma forma de pensamento, baseada numa experiência possível da realidade que a rodeia.\nEm relação às experiências com materiais, estes implicam experimentação, pesquisa e investigação plástica que a criança realiza de forma intensa. É bom que elas explorem todo o tipo de materiais que as rodeiam para as variadas actividades.\nEm termos de desenho, digamos que há uma vasta área de investigação que ela pode fazer a nível de materiais. Por exemplo, se ela trabalhar o pincel, descobrirá a sua capacidade de manuseamento; se trabalhar a pintura vai entrar em contacto com materiais colorantes que sugerem muitas possibilidades de experimentação plástica. Neste caso, é possível fazer dos materiais um meio valioso de motivação da criança. Estas experiências terão que ser intercaladas com perguntas, tais como:\nO que acontece quando duas cores se misturam?\nComo poderemos obter determinada cor?\nO que acontece se molhares o papel antes de desenhares?\nO que aprendeste acerca do material que experimentaste?\nNote-se que estas perguntas vão surgindo de acordo com as experiências realizadas.\nA expressão livre da criança é uma actividade de extrema importância e riqueza, vista por profissionais, como um meio de desenvolvimento, expressão de sentimentos e elaboração de conflitos considerando-a como instrumento de medida, ou como meio de desenvolvimento de aspectos importantes da criança.\nNo entanto, a grande questão debatida neste domínio, converge para a atitude do adulto face à expressão livre da criança… os adultos cometem erros que têm consequências no futuro das crianças, na sua personalidade.\nO adulto, acima de tudo, deve ter uma postura positiva e receptiva para com o que a criança desenha.\nQuando nos referimos à atitude do adulto face à expressão infantil, não nos limitamos a fazer referência aos pais mas também a educadores e a todos aqueles que, de alguma forma, podem fomentar o desenho livre da criança, em casa e na escola.\nA escola considera que o desenho é mais que uma forma de entreter a criança, ela é conjuntamente com inúmeros factores, um determinante do desenvolvimento da criança.\nNo campo educacional, o desenho infantil serve de instrumento para medir aspectos importantes como a inteligência, a motricidade e o sentido estético. A inteligência será assim medida por meio de testes realizados através de desenhos. Os mais famosos testes, são os de Goodenough, mais tarde substituídos pelos de Mustenberg Koppitz, que uma vez renovados integram a questão da afectividade. Estes testes são compostos por vários itens relacionados com idade e maturação: os esperados, os comuns, os pouco comuns e os excepcionais. A esta valorização acrescenta-se uma analise da afectividade por meio de indicadores emocionais como a qualidade do desenho, pormenores que não surgem habitualmente e omissão de itens esperados. Todos estes factores serão analisados em conjunto e podemos tomar como exemplo a figura seguinte. (Figura 4)\nNeste desenho estão contidos todos os itens desejados excepto os excepcionais. Anormal seria se nele estivessem os excepcionais com maior relevância no lugar dos restantes itens, pois não haveria uma justificação de carácter maturativo para este caso. É portanto aqui que a presença de indicadores emocionais se revela determinante.\nPor este motivo, e muitos outros, a escola deve dispor de educadores com uma certa formação, bem como psicólogos. O objectivo é saber não só a capacidade intelectual de cada aluno, pois lhe valeria para classifica-lo, mas também, a partir desse dado, colocar em analise se o rendimento escolar é ou não adequado, e se não o é, porquê, e procurar melhorar as ajudas ou soluções para cada caso. Nesta tarefa, o desenho das crianças traz uma imformação de grande valor.\nRespectivamente à motricidade, é também importante fazer referência ao apoio que deve ser prestado pelos educadores. Para que a criança tenha êxito nas suas criações, ela deve ser exercitada, de forma a usar correctamente os seus movimentos, controlando-os. Neste caso, a escola surge um pouco como fonte de estímulo para a criança e a sua motricidade.\nRelativamente ao sentido estético, a intervenção da Pedagogia terá de ir mais no sentido de estimular a capacidade criadora do que impor cânones de beleza absolutos, uma vez que, em definitivo, são falsos. A escola comete por vezes erros graves no que respeita à fomentação do desenho livre na escola. Preocupam-se demasiado com a reunião de imformação, privando a criança de actividades que lhe dão prazer e, em simultâneo, contribuem para o seu desenvolvimento. Seria errado e absurdo pretender excluir a aquisição de conhecimentos como objectivo da educação, mas pensamos que é tão importante para a criança adquirir liberdade de expressão como reunir imformação pois ambas se complementam.\nA questão da cópia ou modelo que se coloca perante a criança com a intenção desta copiar, ou seja interferir na criação da criança é também um erros que a escola cai frequentemente. Este erro pode ter repercussões negativas na vida e no trabalho futuro da criança. Ao impor uma cópia à criança o educador retira-lhe todas as capacidades que possui relativamente à criatividade, imaginação, espírito crítico, capacidade de tomar decisões…\nOutra questão, ou erro, inclina-se para o facto dos educadores classificarem os desenhos das crianças. É injusto dizer, por meio de uma avaliação que a criança fez um desenho feio. Os desenhos não podem ser apreciados dessa forma defendendo Ana Salvador que o que a criança sente e expressa desta maneira não pode ser impedido só porque não nos agrada ou porque exprimem sentimentos negativos. A função do professor, neste caso, será procurar compreender a criança através destas comunicações e tentar ajuda-la a sair desta situação, mas nunca negar-lhe a possibilidade de mostrar pelo desenho que a angustia e amedronta.\nEste desenho (Figura 5), feito por uma menina de seis anos, não foi classificado pela professora dado que esta não propôs uma finalidade de avaliação, mas tentou compreender e aproximar-se daquilo que assustava os seus alunos. A criança, ao passar o que sente para a folha de papel, torna-se capaz de dominar o medo que a domina.\nActualmente a sociedade precisa de ter indivíduos criativos capazes de dar uso à criatividade e liberdade de modo a promover o desenvolvimento da capacidade criadora infantil.\nNo campo da psicologia o desenho e o seu estudo despertaram manifestações mais claras e evidentes da capacidade criadora da criança. A partir da folha em branco, a criança cria personagens, objectos, animais, coloca-os em relação criando um ambiente, uma actividade. Projecta no seu desenho sentimentos de amor e de ódio, de agressividade, de comunicação afectuosa e de abandono.\nEm primeiro lugar, é importante referir que os psicólogos consideram que o desenho infantil é, antes de tudo, um meio de expressão de sentimentos onde domina um certo valor projecto. Através de uma projecção, a criança exterioriza o que se mantém encarcerado no mais íntimo do seu ser.\nO desenho livre é visto pelos psicólogos como uma técnica projectiva pois pede-se ao sujeito que desenhe livremente. Toda a estruturação do desenho da criança, sentimentos esses que podem ser de carácter positivo ou negativo.\nNa figura seguinte (Figura 6), temos um desenho onde podemos observar que o mesmo ocupa apenas o sector superior da página, o que é característico de indivíduos imaginativos que tendem para a fantasia e imaginação. Desta forma, constatamos que este rapaz, de nove anos pretende transmitir uma fuga da realidade, que para este se revela bastante penosa. Foge da realidade que o assusta e refugia-se num mundo de certa forma imaginário, repleto de fantasia.\nPorém interpretar um desenho com intenções projectivas não é assim tão fácil pois temos que, ao longo dessa análise, ter em conta certos valores como o traço, o tamanho e a localização dos assuntos, pois todos estes valores contêm informação bastante útil e valiosa.\nO desenho, para os psicólogos tem ainda outra face, esta terapêutica. O desenho permite de certa forma a expressão de sentimentos que não poderiam ser expressos por meio de comportamentos, pois isto poderia conduzir à repreensão. Ao desenhar a criança descarrega para a folha de papel, descontraindo-se.\nNo que diz em relação à atitude dos pais, é fulcral começar por referir que compreender a arte infantil é afastar uma série de preconceitos e erros, por exemplo, a falta de interesse que revelam relativamente aos desenhos dos seus filhos. Na verdade os pais, no lugar de ignorarem a arte infantil devem valorizá-la tendo em conta o valor que a arte tem para a criança. No entanto corrigir este erro revela-se uma tarefa difícil. Os pais devem mostrar verdadeiro interesse para mais facilmente compreenderem e para isso torna-se necessário afastarem-se do seu mundo e dos conceitos de arte que o dominam: só descendo ao nível da criança, o adulto estará preparado para a perceber.\nEm jeito de conclusão atrevo-me a pedir aos pais e educadores (meus futuros colegas) que deixem livre o desenho da criança, para que como excelente veículo de capacidade criadora da criança possa formar indivíduos mais capazes de exprimir-se e comunicar, pois assim melhorará o equilíbrio da sua personalidade.\nToda a experiência que tive, nomeadamente nos estágios que frequentei serviu para me guiar neste trabalho. Não incluí desenhos das crianças que observei mas baseei-me noutros retirados de livros. Agora com a ajuda deste trabalho confesso que já não vejo o desenho da criança da mesma forma, agora tento compreender e aceitar tudo o que numa folha aparecer.\n• Gonçalves, Eurico (1991) – “ A Arte descobre a Criança” – Raiz Editora\n• Stern, Arno – “ Uma nova compreensão da Arte Infantil” – Livros Horizonte\n• Salvador, Ana – “ Conhecer a criança através do Desenho”\n• Debienne, Marie-Claire – “ O Desenho e a Criança” – Editora Cultrix\n• Couric, Katie (1999)- “ Childhood Revealed- Art Expressing Pain, Discovery and Hope”- New York University Child Study Center- Editado por Harold S. Koplewicz e Robin F. Goodman-Abrams\nPublicada por LuLu à(s) 11:58\nEtiquetas: crianças, Desenho\nCelula Exercito de Deus 5 de fevereiro de 2011 às 16:47\nEU CONHEÇO UMA MENINA QUE NAO FAZ O NARIZ DE PESSOAS O QUE SIGNIFICA???\nME RESPONDA !!!


MyWorkDrive » Blogue » Compartilhamento de arquivos » Comparações » Alternativa OwnCloud\nAlternativa OwnCloud para Windows\nAlternativa segura do Windows para a solução de sincronização e compartilhamento OwnCloud\nO MyWorkDrive integra-se de forma exclusiva e nativa a uma infra-estrutura existente de Compartilhamento de Arquivos do Windows, fornecendo uma alternativa IIS OwnCloud segura e fácil de usar. O MyWorkDrive foi desenvolvido desde o início para se integrar exclusivamente ao Windows Active Directory e NTFS Compartilhamentos de arquivos sem alterações nos processos de trabalho ou clientes de drives mapeados tradicionais. Com o MyWorkDrive, as empresas podem fornecer acesso remoto seguro a arquivos para seus usuários em minutos, sem migrar dados para Linux ou comprometer a segurança.\nAo contrário do OwnCloud, o MyWorkDrive usa exclusivamente usuários existentes do Active Directory, grupos e permissões NTFS para provisionar usuários. Nenhum arquivo, nome de usuário ou hashe de senha é armazenado em nenhum banco de dados, nem qualquer administração adicional de usuários, licenças de software de backup de banco de dados ou gerenciamento necessário ao integrar o MyWorkDrive.\nCom nossa integração de bloqueio de arquivo nativo, os usuários podem continuar usando os clientes tradicionais de unidade mapeada e os arquivos são bloqueados adequadamente junto com nossos clientes Web, Mobile ou Desktop. Com o OwnCloud, os clientes devem ser migrados para um cliente de sincronização OwnCloud e eles não bloqueiam e interagem adequadamente com compartilhamentos de rede junto com outros usuários.\nMyWorkDrive usa IIS e .Net nativos para todas as comunicações do servidor. Com OwnCloud, o aplicativo é executado dentro da pilha LAMP (Linux, Apache, MySQL e PHP). Além de ser difícil de gerenciar e desconhecido para os administradores de sistema do Windows, a pilha LAMP é complicada de corrigir e proteger com ferramentas padrão do Windows, e o OwnCloud é suportado apenas no Linux.\nSomente o MyWorkDrive tem a capacidade de editar documentos em aplicativos nativos do Office para dispositivos móveis iOS armazenados em compartilhamentos de arquivos locais. OwnCloud não.\nO OwnCloud importa usuários e grupos do Active Directory para um banco de dados e requer gerenciamento manual de usuários. Com o MyWorkDrive, o Active Directory é nativo e as licenças são automaticamente provisionadas e desprovisionadas à medida que os usuários desistem após 30 dias.\nCom o MyWorkDrive, os usuários visualizam e editam arquivos em nosso belo gerenciador de arquivos web interface estilo explorador de arquivos, reduzindo bastante os custos de treinamento e suporte.\nO MyWorkDrive usa exclusivamente o Windows NTFS interno e a segurança de enumeração baseada em acesso para compartilhamentos do Windows executados no contexto de logon do usuário. Como tal, nenhuma informação de login ou acesso a arquivos é armazenado em um banco de dados ou usado pelo MyWorkDrive. O OwnCloud também pode se conectar a compartilhamentos de arquivos do Windows, porém não suporta bloqueio simultâneo de arquivos e também hospeda arquivos em um banco de dados, aumentando os requisitos de manutenção e backup. O MyWorkDrive integra-se perfeitamente a qualquer provedor SAML, incluindo Azure AD (Office 365) e permite autenticação de dois fatores usando DUO.\nNuvem Privada vs Nuvem Pública: Compartilhamento Seguro de Arquivos e Segurança de Dados em 201...


Presidenta ou presidente? | GGN\nseg, 03/01/2011 - 14:26\nAtualizado em 11/07/2011 - 14:39\n(Atualizado em 3 de janeiro, às 15h29)\nVi esse comentário sobre o tema e resolvi postar, isso foi além do argumento usado por muitos sobre a questão que a palavra "presidenta" está presente em dicionários. Eu pouco me lixo para o que o dicionário diz o que é ou não certo, para mim quem fala errado é quem fala o que não entendo, no mais é nóis na função, sem menisquencia no migué cortando o barato dos pé de breque, no dialeto que os paquito num registra pra evitar judaria e coxinha, de chapéu atolado, mas sempre no corre!\n"Presidenta", que palavra é essa?\n"A candidata a presidenta se comporta como uma adolescenta pouco pacienta que imagina ter virado eleganta para tentar ser nomeada representanta. Esperamos vê-la algum dia sorridenta numa capela ardenta, pois esta dirigenta política, dentr e tantas outras suas atitudes barbarizentas, não tem o direito de violentar o pobre português, só para ficar contenta."\nDe todo modo, quem vai definir o uso mesmo é o povo falante da língua, como sempre. ;) A chamada "consagração pelo uso" fez muitas palavras novas ou alteradas entrarem nos dicionários, assim como transformou erros em acertos ortográficos. Pode ser que isto ocorra com presidenta, ou não, aguardemos.\nEnquanto isto, fiquemos com um post do Inagaki (o negrito é meu):\nHoje Dilma Rousseff tornou-se a primeira mulher a assumir a Presidência do Brasil. Desejo a ela muito boa sorte, e boto fé no sucesso de sua gestão. Mas devo confessar que o que me motivou a publicar este post foi uma dúvida que voltou a aparecer na minha cabeça quando vi a manchete principal da home-page do iG neste dia histórico, destacando uma bela foto com Dilma e Lula.\nJá tinha me convencido a chamar Dilma de "presidente". Porém, ao ver o iG usando a palavra "presidenta", fiz uma pesquisa básica a fim de saber qual seria o tratamento mais correto a adotar em meus textos. As respostas, oriundas de especialistas como Cláudio Moreno, Thaís Nicoleti, Sérgio Nogueira e Pasquale Cipro Neto, foram unânimes: ambas as formas são corretas e aceitas do ponto de vista gramatical.\nA respeito desse impasse, afirmou Cláudio Moreno: "cada vez que alguém optar por uma ou por outra forma estará participando de imenso plebiscito silencioso, que acabará, com o tempo, determinando o destino das duas." Porém, quando li os discursos proferidos por Dilma no Congresso e no Parlatório, procurei ver como ela se refere ao cargo que assumiu no dia de sua posse. Os trechos abaixo, que retirei dos pronunciamentos feitos por Dilma, mostram claramente o modo como ela prefere ser chamada:\n- "A partir deste momento sou a presidenta de todos os brasileiros, sob a égide dos valores republicanos."\n- "Venho para abrir portas para que muitas outras mulheres também possam, no futuro, ser presidentas; e para que - no dia de hoje - todas as mulheres brasileiras sintam o orgulho e a alegria de ser mulher."\n- "Conviver todos estes anos com o presidente Lula me deu a dimensão do governante justo e do líder apaixonado por seu país e por sua gente. A alegria que sinto pela minha posse como presidenta se mistura com a emoção da sua despedida."\nAtenderei à preferência tacitamente declarada da presidenta Dilma Rousseff, pois. E vamos que vamos!\nRe: Presidenta ou presidente?\nseg, 11/07/2011 - 14:23 — Marcos Adriano de Carvalho Marcello\nO que mais me irrita, é saber que os defensores dessa estupidez oficial (chama a PresidentE de PresidentA), é produto único dos "intelectuais" de esquerda, aqueles defensores dessa senhora.\nÉ ridiculo a tentativa, desesperada, dessas pessoas em querer justificar o injustificável.\nPor favor, nos poupem dessas suas "aulinhas" e, pelo menos uma vez em suas vidinhas mesquinhas, de esquerda falida, e reconheçam o erro de seu governo vermelhinho...\nsex, 07/01/2011 - 14:53 — Jeferson\nComentário de quem entende "mesmo" do assunto: Sírio Possenti, no Terra Magazine. http://terramagazine.terra.com.br/interna/0,,OI4874411-EI8425,00-Feminin...\nsex, 07/01/2011 - 03:49 — eu mesmo\npresidente ou presidenta, tanto faz, se fizer um bom governo...\nmas, se meter os pés pelas mãos, vou chamá-la de presidANTA.\nter, 04/01/2011 - 00:36 — rsoand\nA palavra soa mal por nunca ter sido usada, talvez por um ranço machista, quem sabe, o fato é que ela existe, e a escolha de seu uso pela presidenta Dilma tem um sentido totalmente simbólico, uma pontuação do feminino, e não gramatical ou semântico, o resto é sexo dos anjos.\nViva a mulher! Viva a Presidenta Dilma!\nter, 04/01/2011 - 00:08 — Sérgio Luiz\nDefinitivamente PRESIDENTE!!! Soa muuuito melhor.\nseg, 03/01/2011 - 23:47 — WiLL\nPresidente ou presidenta, tanto faz! Mas a Dilma prefere presidenta pela força simbólica de evidenciar a primeira mulher na presidência do Brasil. É só isso (o que não é tão pouco). Os dicionários registram presidente para homens e mulheres e presidenta para mulheres. As duas formas são adequadas para se usar no feminino, é fato! O que acontece é que nunca tivemos uma presidenta antes, talvez nem se costume usar presidenta para associação de bairro, mas isso vai mudar, porque a Dilma já colocou a palavra em uso. Quem não concorda, vai engolir sem razão de reclamar, contentando-se com o PiG usando presidente. O mais importante é saber que não é inadequado usar presidenta e, como eu já disse, além de adequado tem uma força simbólica! Abraços.\nseg, 03/01/2011 - 22:47 — Nilva de Souza\nQuinta, 16 de dezembro de 2010, 08h06Presidenta?STRINGER/Reuters "A novidade não é a forma feminina (presidenta). A novidade é uma mulher no cargo"\nSe eu pudesse decidir, com base apenas no meu gosto, Dilma seria chamada de "presidente". Mas quem disse que meu gosto é critério? E logo posso me acostumar. Porque língua funciona muito na base do costume.\nLeio que ela voltou à carga. Que, tendo visto documentário com Pilar Del Rio, que insistia em ser chamada "presidenta" de uma fundação, avisou que quer esta forma de tratamento. Durante a campanha, as duas formas foram usadas, "presidente" e "presidenta", por ela e por outros, às vezes no mesmo evento, e até na mesma fala.\nA novidade não é a forma feminina. A novidade é uma mulher no cargo. Chamá-la de "presidente" ou de "presidenta" se tornou um pequeno dilema, que lembra um certo rebolado que os outros candidatos tinham que encarar, antigamente, com Lula entre eles, nos debates: chamá-lo de "você" poderia parecer preconceito; chamá-lo de "senhor" parecia inadequado, já que era um operário (hoje quase todos se chamam de "você", mesmo se são doutores, e esta pode ter sido uma das consequências da popularização de certas candidaturas).\nO principal argumento que tenho visto em favor da forma "presidenta" é seu registro nos dicionários. O argumento é que não está errado. Não só no Houaiss, bem recente, mas também no Aurélio e, pasmem, no Caldas Aulete. Digo "pasmem" não porque o registro da forma feminina nesse dicionário mais antigo seja de pasmar. Exclamo "pasmem" porque vi circular uma textinho, que teria sido baixado do Aulete digital, que ridicularizava a forma feminina de maneira francamente ridícula. O argumento era: se se diz "presidenta", por que não "contenta"? Mas isso não era nada: acrescentava-se que então também se deveria dizer "presidento contento".\nVejo na Internet que esse dicionário pode ser atualizado. Deduzo que o acréscimo em questão deve ter sido feito por um analfabeto. Pelo menos em morfologia e em lexicologia. Primeiro, porque os argumentos são elementarmente errados. Não é porque não se diz "gerenta" que não se diz "presidente" ou "parenta". No domínio do léxico, as irregularidades são muitas. E as formas se fixam ou não se fixam em razão do que uma sociedade considera necessidades. Mas, principalmente, do fato de que se diga "presidenta" não decorre que se diga também "contenta" e, muito menos, que se diga "presidento". Se todas as palavras masculinas devessem terminar em "o", teríamos que dizer "dar tiros de revólvero", "beber umas no baro", servidos por um "garçono", enquanto vemos um jogo de "futebolo". Ora!\nLínguas levam os fatos rigorosamente a sério. Só se usa o que se usa. Em segundo lugar, no Aulete de verdade (quer dizer, na edição atualizada por Hamilcar de Garcia, porque o original é bem anterior), a forma "presidenta" está registrada. A edição é de 1974, bem antes da eleição de Dilma Roussef. O que está lá é: "Presidenta, s.f. (fam.). 1. mulher que preside; esposa de um presidente. // F. presidente". Esse "F" quer dizer "formação", ou seja, informa sobre a origem da palavra. "fam."\nOutro argumento contrário ao uso de "presidenta" seria que se trata de um som horrível. Nossos ouvidos pedem "presidente", alega-se. "Nossos" de quem, cara pálida? O argumento me lembra o de uma gaúcha de Erechim chamada Sheila que disse ter gostado de Harry Potter, mas não da dublagem carioca, porque tinha muitos "x"... como em Sheila e em Erechim (trata-se do som, é óbvio!). Também me lembra dos que riem do francês que "faz biquinho", porque nunca se viram, ou nunca viram os outros, proferindo "oo" e "uu" em português.\nFeminismo exagerado? Tem sido outro argumento. Apesar da antiguidade do Aulete, talvez valesse a pena chamar o velho Sigmund e perguntar-lhe se não há, escondida, alguma resistência às mulheres no comando, ou a uma mulher em particular. Pode ser tucanismo enrustido, pode ser ojeriza da política como tem sido feita. Razões nobres. Mas que se culpem os sons! Aposto que os que acham o som de "presidenta" horrível não têm nada contra "magenta", "setenta", "sedenta" ou mesmo "purulenta" e "polenta".\nSírio Possenti é professor associado do Departamento de Linguística da Unicamp e autor de Por que (não) ensinar gramática na escola, Os humores da língua, Os limites do discurso, Questões para analistas de discurso e Língua na Mídia.http://terramagazine.terra.com.br/interna/0,,OI4845435-EI8425,00-Presidenta.html\nseg, 03/01/2011 - 21:49 — Aldo Cardoso\nSe a questão é pra ser resolvida via plebiscito, então escolho "presidente Dilma" e não presidenta, tanto pelo lado lingüístico exposto pelo autor quanto por me parecer de melhor sonoridade\nseg, 03/01/2011 - 21:34 — roubrdario diniz valerio\nA unica FUNÇÃO que aceita bem a variação feminina, que me lembre é Capitão, deputado e senadora. Capitã, deputada e senadora soam bem. No mais é um horror Presidenta, coronela são absolutamente horríveis. Voto por Presidente Dilma. Em tempo. A Policia Federal tá mal de mulher. Cada peitão e bundão que deus me livre. A PMs aqui de Minas tem cada gata que chega ser inconstitucional. Advogo na Justiça Militar do Estado e de vez enquanto surge um quiprocó em razão das beleza de nossas Pms. A turma não resiste e ta armada a confusão.\nseg, 03/01/2011 - 21:33 — P Pereira\nAssim, Sírio Possenti, conclui o post “Presidenta?”:\nseg, 03/01/2011 - 21:33 — roubrdario diniz valerio\nA unica FUNÇÃO que aceita bem a variação feminina, que me lembre é Capitão, deputado e senadora. Capitã, deputada e senadora soam bem. No mais é um horror Presidenta, coronela são absolutamente horríveis. Voto por Presidente Dilma. Em tempo. A Policia Federal tá mal de mulher. Cada peitão e bundão que deus me livre. As PMs aqui de Minas tem cada gata que chega ser inconstitucional. Advogo na Justiça Militar do Estado e de vez enquanto surge um quiprocó em razão das beleza de nossas Pms. A turma não resiste e ta armada a confusão.\nseg, 03/01/2011 - 21:16 — Marcello Oliveira\nGente, um pouco de respeito com a opinião alheia é sempre bem-vindo (ou benvindo, como preferirem).\nO fato é que a palavra "presidenta" já é registrado desde 1899 (segundo Cândido de Figueiredo, que, até onde eu conseguisse descobrir, foi o primeiro a registrar o vocábulo, e registrando-o como neologismo). Portanto, essa briga é bem mais velha do que todos nós...\nDos grandes dicionários, não encontrei registros em Bluteau (1720), nem em Morais (1789), provavelmente pela época em que foram escritos. Todos os grandes que consultei, desde 1900, acusam o termo, incluindo Aulete, Houaiss e Aurélio, os melhores da atualidade. Também os dicionários portugueses abonam a palavra, como o Priberam ( http://www.priberam.pt/DLPO/default.aspx?pal=presidenta ) e Porto ( http://www.infopedia.pt/pesquisa-global/presidenta ).\nO termo parece ter sido utilizado por conta das definições mais antigas da palavra presidente, que associavam o termo com o sexo masculino, como nestes excertos:\nDe Bluteau (1720) (grafia original):\n"PRESIDENTE. (...) Deve o Presidente ser homem são, douto, versado aos negocios concernentes ao seo officio..."\nDe Eduardo de Faria (1853) (grafia original):\n"Presidente. s.m. (...) homem que preside camara, congresso, assembléa, junta, adademia, acto litterario."\nseg, 03/01/2011 - 20:42 — giuseppebrasil\npresidenta , assim como elefanta, governanta, me soa menos elegante- ( e falando nisso, com todo respeito, espero que a primeira-modelo possa dar algumas rapidas aulas e exercicios para melhorar a maneira de caminhar etc)\nseg, 03/01/2011 - 19:59 — ildemar cavalcante guedes\nNão interessa a mim a opinião de gramáticos e de outros pensantes. Para mim é Presidente,seja Homem ou Mulher que esteja no cargo.\nseg, 03/01/2011 - 19:32 — Sanzio\nEstou me divertindo com essa discussão tola e inútil. Mas tem outra coisa que quero comentar "en passant" (em homenagem ao Lula).\nQuando eu era criança os discursos eram pródigos em saudações, procurando não deixar ninguém de fora: era um tal de "senhor prefeito, senhores vereadores, senhor diretor, senhores professores, senhor padre, senhor sargento e demais autoridades civís, militares e eclesiásticas." Somente nós, pobres alunos e funcionários, não merecíamos o tratamento cerimonioso, éramos apenas "caros".\nMeio século depois as coisas não mudaram muito, e o que mudou foi para pior. Sarney inspirou-se em Getúlio, com seu bordão "trabalhadoras e trabalhadores" e introduziu o "brasileiras e brasileiros" em seus discursos. Com o PT o mantra passou a ser "companheiras e companheiros", isso bem antes da chegada de Lula ao poder.\nHoje, não sei se por conta do politicamente correto ou do feminismo, o emprego dos dois gêneros tornou-se uma praga nos discursos oficiais: além dos três citados, que se tornaram clássicos, acrescentaram-se os "deputados e deputadas", "ministros e ministras", "senadores e senadoras", "governadores e governadoras", "prefeitos e prefeitas", "vereadores e vereadoras", "professores e professoras", e por aí vai. Lula foi um dos expoentes dessa mania de se referir aos dois gêneros, ao se dirigir a qualquer profissão ou categoria profissional. Eu esperava que a presidenta Dilma abolisse essas excrecências mas, a julgar por seus discursos iniciais, parece que elas vieram para ficar.\nseg, 03/01/2011 - 23:59 — Gunter Zibell - pró-Rede\nUai, tudo que é divertido não é inútil, pois divertir é uma coisa boa!\nPerca as esperanças, serão 4 ou 8 anos de "meus queridos, minhas queridas" e como vivemos tempos afirmativos essa forma ficará se alternando com "minhas queridas, meus queridos".\nÉ só no início, não toma muito tempo, é simpático. Desencana...\nseg, 03/01/2011 - 18:57 — Patrícia Cunegundes\nFiquei zonza com a discussão. Adoro a palavra presidenta.\nseg, 03/01/2011 - 18:41 — Paulo Jr.\nPresidenta pra mim é igual a gerenta.... ou seja, não existe...\nseg, 03/01/2011 - 18:41 — luismalheiro\nO Franklin Martins afirmou na entrevista a Rede TV que a própria Dilma deseja ser chamada de presidenta. Acho que ninguém aqui duvida que ela conhece muito bem as duas formas, presidente e presidenta, e que, independentemente de qual seja a mais correta, escolheu "presidenta" por representar uma ação afirmativa, para reforçar a idéia de que uma mulher pode, sim, dirigir a nação. Para nós, que provavelmente somos quase todos das classes A e B, talvez não faça muita diferença, afeta apenas o nosso tímpano, mas para aquela dona de casa ou filha vivendo com o marido ou pai machista, lá no grotão, obrigadas a submeterem-se por serem mulheres, pode fazer muita diferença. E custa muito pouco para Dilma.\nAcho que ao invés de discutirmos o quão correta é a palavra, devíamos reconhecer que a presidenta tem, sim, o direito de preferir ser chamada dessa forma em nome de uma ação afirmativa. E isso demonstra uma certa sensibilidade social.\nseg, 03/01/2011 - 18:26 — Leo V\nArtigo oportuno de Rui Martins\nseg, 03/01/2011 - 18:18 — Cau\nDilma é nossa gerente ou gerenta? nossa governante ou governanta?\nO termo presidenta é capaz de pegar porque não soa feio como o primeiro exemplo nem equivocado como o segundo.\nPorem, prefiro a forma "assexuada" PRESIDENTE. Quem preside é presidente, nao importa o sexo\nAtribuir um gênero ao termo ressalta o ineditismo do Brasil ter uma mulher presidente. Mas espero que doravante isso vire carne de vaca.\nseg, 03/01/2011 - 18:02 — Anônimo\nO problema é que existem gramáticos conceituados que defendem o uso de presidenta como feminino de presidente. Então, quem está certo???\nseg, 03/01/2011 - 16:56 — JB Costa\nDiscussão bizantina, pergunta cretina, digo, bizantina: e se a nossa PresidentAAAAAA(assim a chamarei) se casar durante o mandato? Como se chamará seu marido: primeiro-damo, primeiro-esposo(essa doeu!), primeiro-cavalheiro, primeiro-valete??????\nseg, 03/01/2011 - 23:51 — Gunter Zibell - pró-Rede\nAcho a pergunta boa. Não é porque uma questão não seja grave ou urgente que não podemos falar. São as melhores partes deste blog aliás, os demais são muito sisudos.\nQue eu me lembre isso já está consolidado como primeiro-cavalheiro. Vi várias vezes como referência a Nestor Kirchner e ao marido de Angela Merkel.\nAqui lanço um manifesto pelo fim da discriminação dos primeiros-cavalheiros pelo seguinte:\nNos encontros tipo G-20 é usual que se levem cônjuges. Aí há a foto oficial dos líderes, em que evidentemente ficam misturados homens e mulheres. E existe a foto das primeiras-damas. Mas os primeiros-cavalheiros não aparecem em foto oficial nenhuma!!!\nAlgo muito importante: a Presidenta Dilma não aparecerá no meio das fotos como o Presidente Lula aparecia. Isso será comentado e devemos saber o porquê.\nLi uma vez que a ordem é definida assim : ao centro o líder do país onde está havendo a reunião, à direita dele (esquerda para quem vê) o líder há mais tempo empossado (Lula estava pelo menos há 7 anos no poder durante todo o ano de 2010), depois o 2º mais antigo e assim montando o quadro.\nPor essa lógica Dilma aparecerá nos cantos nas primeiras fotos.\nseg, 03/01/2011 - 17:48 — Silvana\nUma opção interessante seria primeiro-consorte (em analogia ao marido da Elizabeth II da Inglaterra, que é príncipe consorte).\nMas pode ser primeiro-consortO ou primeiro-damO também, ué; qualquer que seja a escolha, se pegar, pegou! :D\nseg, 03/01/2011 - 16:18 — Go Oliveria\nQualquer um de nós poderá constatar que a palavra PRESIDENTA faz parte oficialmente da língua portuguesa, bastando, para isto, consultar o site da Academia Brasileira de Letras:\n- Clicando em NOSSA LÍNGUA e depois em BUSCA DO VOCABULÁRIO e, em seguida escrevendo a palavra "presidenta", vai poder confirmar que ela aí está classificada como substantivo feminino.\nQualquer palavra que estiver neste site é oficial. As que não constarem são neologismos, pelo menos por enquanto.\nSeria muito bom que os sabujos do PiG tivesse a humildade de recorrer pelo menos ao site da Academia Brasileira de Letras, pois iria ajudar muito a que escrevessem menos baboseiras...\nseg, 03/01/2011 - 16:17 — Juliano Santos\nA Dilma quer ser chamada de presidenta e o pig, reparei, a chama de "a presidente Dilma"\nEntão, obviamente optarei pela primeira opção\nseg, 03/01/2011 - 16:16 — Mauro Chazanas\nTalvez possa chegar-se a um consenso. Minha proposta para tal é que em seu primeiro mandato tenhamos um período de transição, isto é, tratemo-la como "Presidente" ou "Presidenta", a gosto do freguês ou freguesa.\nEm seu segundo mandato, aí sim, vamos todos e todas de "Presidenta".\nPS: É por essas e outras que sou a favor da monarquia. Estaria tudo resolvido. Ou é Rei ou é Rainha. Bem entendido: sou monarquista desde que o rei ou rainha seja eleito ou eleita por voto direto secreto e universal, com mandato de quatro anos, sendo permitida uma única reeleição; a obtenção de título de nobreza, tipó "conde", "duquesa", "barão", etc..., não implicará em nada mais que a conquista de um diploma, cuja despesa de confecção correrá por conta do agraciado ou agraciada. Por exemplo, o Sr. José Serra pagaria as custas financeiras - as políticas já pagou - de se tornar nosso querido "Visconde da Bolinha de Papel".\nseg, 03/01/2011 - 16:11 — Matheus Nahkur\nO português escrito e falado no Brasil é a língua de Machado de Assis. Devemos ter orgulho disso como os ingleses o fazem ao se referir ao idioma deles como o de Shakespeare.\nE se Machado escrevia 'presidenta' em 1880, vocês levam a sério o cretino que diz que "Dilma, entre tantas outras atitudes barbarizentas, não tem o direito de violentar o pobre português, só para ficar contenta"?\nSenhoras e senhores, dêem-se o respeito.\nseg, 03/01/2011 - 16:09 — Anônimo\nPara mim tanto faz Presidente como Presidenta, desde respeite o juramento "observar as leis" e coloque Daniel no seu devido lugar, doa a quem doer, mesmo que tenha de cortar na carne.....\nseg, 03/01/2011 - 16:03 — Alexs\nAlguns linguístas acusam a língua portuguesa de ser machista pelo simples fato de que os substantivos neutros empre decaem para a forma masculina, ou pela concordância nominal de vários substantivos femininos e masculinos ser sempre masculina. No entando, com a ascenção de uma mulher para o cargo mais importante do país, é natural que a palavra presidente agora seja presidenta, sem que substantivos semelhantes acompanhem a tendência (gerente, dirigente., e etc.). Essa é uma mudança inevitável na sociedade, e a língua coloquial não está preocupada se alguém concorda ou não com isso. Até contraditório pessoas que aqui se dizem progressistas e libertárias politicamente sejam tão conservadoras filologicamente. A língua deve servir a sociedade, e não o contrário: estará sempre se amodelando conforme o quadro social e cultural vigente. Jamais será imutável ou incorrerá em "involução", o que não existe, tratando-se de línguistica.\nseg, 03/01/2011 - 15:57 — Roberto Takata\nNinguém enche ninguém com "parenta", então não me venham com essa história de "doenta", "pacienta", "contenta"...\nA forma "presidenta" existe, está dicionarizada e consta no Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa editado pela Academia Brasileira de Letras.\nEntão tanto faz, fica ao gosto do freguês, se se usa "a presidente" ou "a presidenta".\nSó não venham com discurso de que não existe ou que é errado.\nseg, 03/01/2011 - 15:56 — Vanda\nsó para contrariar a falha, eu vou de Presidenta!!!\nseg, 03/01/2011 - 15:55 — Roberto Ilia\nCaro Edu e leitores,\nLeiam no blog Terra Goyazes (terragoyazes.zip.net), o primeiro capítulo série As razões da IV Frota: O Planeta Água!\nseg, 03/01/2011 - 15:55 — Atila\nAgora, com essa polêmica, passo a entender a expressão "discutir sexo de anjo". Rsrsrsrsrsrs\nseg, 03/01/2011 - 15:53 — Ricardo R.\nFico com Presidenta! Muitas mulheres são "governantas" de residências. Por que nunca houve discussão a respeito disto e só agora, que uma mulher assumiu a Presidência da República, este assunto tornou-se pauta?\nIndependente de particípios ativos, a língua é algo em constante mutação! Deixem a Globo, a Folha, a Veja e o Estadão chamarem ela de Presidente. Talvez isto até ajude para que mais e mais pessoas a chamem de Presidenta!\nseg, 03/01/2011 - 15:52 — Alberto Cordiviola\nVerba parienda sunt imponendaque nova rebus novis nomina.\nseg, 03/01/2011 - 15:46 — celio nunes leite\nEspero que a nossa Presidenta atue em um ponto que atormenta os brasileiros e afronta a legislação e a Constituição da República. Meu nome é Célio Leite - cpf 02380335460 e advogado do setor público. Vou contar uma pequeno relato sobre uma operadora de telefonia móvel (concessão pública) e que acontece todo os dias em nosso país e com os brasileiros de forma exagerada.\nAbsurdo 1- Fui cancelar a conta da operadora Vivo, devido a má qualidade do sinal em determinados momentos e as contas estarem vindo estratosféricas. Então fui surpreendido, ao ouvir da funcionária da Vivo que não podia cancelar a minha conta pelo meu celular. Disse que só podia cancelar de outro aparelho?? Perguntei se precisava ir a um telefone público (orelhão) e ao que parece a mesma deu a entender que de orelhão era possível cancelar minha conta. Do meu celular, mesmo depois de repassar todos os meus dados pessoais, não podia;\nAbsurdo 2- Depois de quase uma hora esperando sem ter a linha cancelada ou comunicado do cancelamento, direito inalienável de cidadão resguardado por normas pátrias, a Vivo desligou na minha 'face', sem qualquer aviso, se precisaria ir a um ''orelhão'' ou se tinha sido cancelado a MINHA conta;\nAbsurdo 3- Ao chegar na loja, consegui falar pelo número da Vivo, com uma funcionária que tendo em vista os valores da minha conta, me ofereceu um desconto de 25% por 1 ano para eu não sair da Vivo. Tarde demais, a Vivo já estava morta para mim;\nAbsurdo 4- Nos vários dias anteriores havia tentado falar com a operadora pelo sac da Vivo, mas nunca era atendido, sempre ficava ouvindo uma música irritante por minutos quase infinitos; Uma das razões para querer sair da mesma;\nAbsurdo 5 - Recebo uma multa de mais de 300 reais por ter 'quebrado' o contrato e saído antes do prazo determinado por Eles. Me pergunto, que critérios usam para cobrar tal valor desproporcional de um cliente que é humilhado, não gosta da qualidade dos serviços e tem todo o direito de sair de uma operadora? Será que é o contrato leonino, unilateral de adesão que somos obrigados a assinar e que pelo Código do Consumidor são cláusulas nulas de pleno direito?;\nAbsurdo 6- Como a agência reguladora - ANATEL, é digamos, inoperante e digamos, omissa perante essas multinacionais que acham e fazem do Brasil o seu quintal de 'traquinagens' e práticas irregulares e cobram uma das maiores tarifas do planeta e tratam brasileiros feito ignorantes, tive que pagar o valor da 'multa de adesão' sob pena de meu nome ir parar no SPC.\nE elas colocam no SPC sob os olhos afáveis e bondosos da ANATEL.\nQuando uma das maiores potências econômicas e um dos maiores PIB'S do planeta em breve, vai exigir respeito aos seus cidadãos destas empresas, acostumadas a tratar grandes países como o nosso, como se ainda fossem colônias?\nQuando teremos uma agência reguladora de telecomunicações atuante?\nQuando a VIVO vai começar a respeitar os brasileiros?\nseg, 03/01/2011 - 15:37 — João V.\nDo ponto de vista etimológico, Presidente surge de Presidir: reunião de: "prae"- "primeiro", "à frente de" - com "sedere" - "sentar". Presidente começa por ser o particípio presente do verbo presidir, que no português também se tornou adjectivo ou substantivo. Como forma verbal, "presidente" é o termo mais correcto mas uma vez que o particípio presente também tem valor de adjectivo julgo que é possível "presidenta" como feminino face a "presidente" tomado como masculino.\nDe minha parte prefiro "a presidente" embora respeite aceite quem prefira "presidenta". No caso, meramente académico, de me dirigir pessoalmente à Presidente do Brasil, ou estar em sua presença, uma vez que ela se manifestou como preferindo "Presidenta", respeitaria sem reservas essa preferência e usaria o termo "sra Presidenta", no entanto, fora isso, usaria "a presidente", não julgo que qualquer político, ou seus apoiantes, tenha autoridade para impor um termo quando há duas alternativas possíveis e nem deve ser tomado como falta de respeito ou elitismo que se faça, neste caso, a escolha oposta à da Presidente. Quer dizer pode haver elitismo na pessoa e na atitude, mas não na palavra em si que não tem culpa se serve programas outros que não a mera expressão do que significa.\nseg, 03/01/2011 - 15:34 — Fábio Peres\nQue me desculpem quem gosta desse tipo de linguagem, mas tratar Dilma como presidenta me cheira a uma maneira meio "nojentinha" de falar, típica da esquerda que quer dar ênfase ao fato dela ser mulher e se esquece do gabarito da ex-guerrilheira, torturada, engenheira, praticamente primeira-ministra do Lula e que teve muito mérito em fazer do segundo mandato do ex-presidente Lula o sucesso que ele foi (lembra outra palavra chata, "chefa", que nem existe em nossa Língua).\nAlém disso, a mídia que interessa já adotou o uso da palavra presidente, o que faz com que essa seja a opção que vai cair na boca do povo: porque é mais fácil, consagrada pelo uso, mas, principalmente, menos agressiva aos ouvidos do "presidenta".\nE o que o PIG não faz, com certeza, é adotar frescuras na linguagem que usa no dia-a-dia.\nseg, 03/01/2011 - 15:34 — edv\nA Academia Brasileira de Letras aceita e exibe em sua lista de vocábulos da Lingua Portuguesa a palavra "presidenta". Portanto, é "oficialmente" correto...\nQuanto à lógica, o autor também está correto, já que as palavras com sufixo "ente" atendem aos dois gêneros. O que não invalida "presidenta", que talvez seja preferida pela Dilma por atender apenas ao gênero feminino, dando mais destaque ao (importante) fato.\nNão fosse esta a dinâmica idiomática, "vosmicê" ou "você" ainda estaria sendo chamado de "vossa mercê", némêz?\nIncomoda-me mais a "neoinvenção" "haja vista", que esquece que "haja visto" (o mesmo que "tenha visto"), é uma pressuposição, pela conjugação de verbo composto e não do substantivo "vista", que teria pelo menos que ser "construído como "vista DE".\nOu "de o", que esqueceu que "do" é a (correta) conjunção de "de + o".\nOu das letras "ê" e "ô" quando há a regra que define que NOME de vogal se pronuncia aberto.\nOu de chamar as (poucas) embaixadoras mulheres de "embaixador", evitando usar o sufixo "a" e estabelecendo uma diferença com "embaixatriz", que seria apenas a esposa de um embaixador.\nOu...deixa pra lá...\nFalar 100% "corretamente" é frequentemente uma mera demonstração elitista de erudição ou suposta "superioridade", coisa que um certo "operário analfa" brilhantemente adequou à sua devida importância.\nComo disse o autor, o fundamental é que a comunicação seja feita com clareza.\nseg, 03/01/2011 - 15:24 — Luiz Horacio\nBoa contribuição de um dos comentaristas. Não dá pra brigar com o Machado de Assis, não é verdade?\nO uso de escritores consagrados, aliás, é um dos critérios aceitos por gramáticos para analisar as formas da variante culta da língua portuguesa.\nExistem várias razões e vários processos pelos quais o léxico de uma língua pode ser acrescido de novas palavras, e isso aconteceu desde que o português era latim. Aliás, não se esqueçam. Nós, os italianos, os falantes de espanhol, todos estamos falando latim! O latim falado (não a norma culta), que se transformou pelos usos das respectivas comunidades de falantes, através dos séculos.\nA Linguística Histórica poderia esclarecer melhor essas transformações linguísticas, posso apenas comentar bem rapidamente. Às vezes uma palavra pode ser incorporada ao léxico porque soa bem, ou porque é emprestada do estrangeiro, ou porque é um neologismo que o uso popular consagra, ou porque a literatura (os autores consagrados) passam a empregar essa palavra, ou porque designa um fato ou processo histórico de maneira mais intensa que a preexistente.\nNo caso da palavra "presidenta", ocorrem vários desses critérios, além de ser uma palavra que já está dicionarizada, isto é, um outro critério importante, que examina os critérios anteriores citados, também já se aplica a ela. E isso é aceito por alguns estudiosos da gramática. Pronto, está incorporada a palavra, não é preciso mais nada. Se alguém a aceita ou não, já é um critério pessoal e não cultural, da própria história da língua. Se, além de tudo, os falantes a empregam, então junta-se a tudo isso o fato consumado, pois a fala incorporada vem primeiro, o estudo depois...\nHá, como base histórica, a ascensão das mulheres na sociedade, a sua luta para não ficarem trancadas dentro de casa e conquistarem a própria independência, o movimento feminista, a pílula anticoncepcional, a presença cada vez maior das mulheres no mundo profissional e em funções que eram consideradas estritamente masculinhas, pela sociedade machista de décadas atrás. A palavra presidenta passou a ser usada com mais frequência pelas próprias mulheres, querendo marcar exatamente as suas conquistas na sociedade.\nSob esses aspectos todos, quem tomou posse mesmo, realmente e de fato, foi a presidenta Dilma, mas, se quiserem usar presidente, não está errado.\nseg, 03/01/2011 - 15:10 — Anônimo\nEu acho que quem manda é ela. O que ela quiser está "querido" e pronto! rs.\nseg, 03/01/2011 - 15:42 — flaumme\nEu ainda acho que quem vai continuar mandando vai ser o Zé Dirceu, como durante o Governo LULA, ou vai dizer que você não sabia disto???\nseg, 03/01/2011 - 15:03 — Anônimo\nPor que não? Ser contra é querer voltar no tempo - um tempo em que não "havia" mulheres... só esposas e patroas.\nOs homens e mulheres evoluem. Por que não a língua?\nseg, 03/01/2011 - 14:57 — Marcos C. Campos\nUma vez que gramaticamente, pode as duas formas, quem manda é a Dilma , aliás\nPRESIDENTA DILMA , pronto !!!\nE o que interessa são os atos da pessoa, no exercício do cargo.\nseg, 03/01/2011 - 14:47 — Marco Antonio Loureiro\nNassif, desculpe o exemplo que vou dar, mas acredito que simplificará a situação posta:\nO cara tem pela mulher "um tesão" ou "uma tesão"??? Tanto faz, o importante é que tenha tesão.\nCom relação ao artigo postado, o que importa é o casamento do povo com a principal gestora do país. Se é Presidenta ou Presidente, não vem ao caso e não vai altera a produção de forma alguma.\nQuem levanta uma "lebre" dessas, na verdade, tá se preocupando com a cor da meia e não com a cor dos olhos. Falou?\nseg, 03/01/2011 - 14:43 — Ze Chico\nÓ! óia aí sô: O professor Pasquale falou que tá certo, a Dilminha tá querendo, então é presidenta mesmo!!!\nseg, 03/01/2011 - 14:41 — Gunter Zibell - pró-Rede\nJá que é para discutir, vamos pensar no futuro! Não fiquemos apenas nas questões que já têm solução fácil!\nQuando houver eleição de uma transexual de sexo biológico originalmente masculino, mas que já tenha requerido a adoção do "nome social" feminino, será presidenta também? Acho que sim, né não?\nOu alguém vai perguntar se é operada??\nseg, 03/01/2011 - 14:57 — ClaudiaS\nEu acho que tem de ser presidenta, Gunter. Eu gosto de presidenta.


Telefonista - Salário 2020 - Fortaleza, CE\nInício Cargos CBO 422205 Telefonista - Salário - Fortaleza, CE\nTelefonista - Salário 2020 - Fortaleza, CE - Mercado de Trabalho\nDados do mercado de trabalho na cidade de Fortaleza, CE para o cargo de Telefonista. Encontre informações como salário base, média salarial local, faixa salarial dos Operadores de telefonia na cidade, piso salarial mínimo 2020, perfil profissional no cargo, remuneração por tamanho da empresa, salários por nível 1, 2 e 3, gênero, escolaridade, salário por hora da jornada de trabalho, salário inicial e muito mais com base em uma amostragem de 529 salários de profissionais no cargo CBO 4222-05 trabalhando em Fortaleza.\nJornada de trabalho de 39h. Carga horária semanal média de 529 profissionais.\nUm Telefonista trabalhando na cidade de Fortaleza, CE ganha entre R$ 1.039,73 (média do piso salarial 2020 de acordos, convenções coletivas e dissídios) e o teto salarial de R$ 1.670,39, sendo que a média salarial fica em R$ 1.139,19 para uma jornada de trabalho de 39 horas semanais.\nEsses dados são de acordo com pesquisa do Salario.com.br junto a dados oficiais do CAGED - Cadastro Geral de Empregados e Desempregados da Secretaria da Previdência e Trabalho do Ministério da Economia (antigo MTE) com uma amostragem de 529 salários de profissionais admitidos e desligados oficialmente pelas empresas.\nO cargo de Telefonista 4222-05 trabalhando em Fortaleza, tem um perfil profissional médio de um trabalhador com 25 anos, ensino médio completo, do sexo feminino que trabalha 36h por semana em grandes empresas que atuam no segmento de Fornecimento e gestão de recursos humanos para terceiros.\nQuanto ganha um Telefonista em Fortaleza, CE\n(Bruto Mensal) Piso Salarial 1.039,73 12.476,70 259,93 5,39\nMédia Salarial 1.139,19 13.670,27 284,80 5,90\n1º Quartil 1.020,06 12.240,73 255,02 5,28\nSalário Mediana 1.063,00 12.756,00 265,75 5,51\n3º Quartil 1.379,08 16.549,00 344,77 7,14\nTeto Salarial 1.670,39 20.044,64 417,60 8,65\nTelefonista é um cargo que está com demanda restrita no mercado de trabalho de Fortaleza nos últimos meses.\nNo período da pesquisa, tivemos uma queda de 48.65% nas contratações formais com carteira assinada em regime integral de trabalho.\nContinue lendo e confira a mais completa pesquisa salarial gratuita para o cargo de Telefonista segundo levantamento do Salario.com.br junto a dados salariais oficiais do CAGED.\nSalário de Telefonista em outras cidades do Ceará\n43 1.023,86 1.121,81 1.695,31 5,18 21\nClique no link de uma cidade para ver a pesquisa salarial completa ou utilize a Busca Salarial. Para ver ver o salário de Telefonista em todo o Brasil clique aqui\nMetropolitana de Fortaleza 39 1.037,91 1.137,20 1.718,56 5,86 559\nSetores que mais contratam Telefonista em Fortaleza, CE\nLista com os segmentos de atividades econômicas das empresas com o maior número de admissões para o cargo de Telefonista em Fortaleza, CE.\nEssa é uma estatística muito importante para um Telefonista que busca uma recolocação no mercado de trabalho de Fortaleza, CE ou a primeira oportunidade de trabalho.\nFornecimento e gestão de recursos humanos para terceiros 37 998,00 1.093,46 1.652,47 5,89 189\nSeleção e agenciamento de mão-de-obra 41 1.081,64 1.185,12 1.790,98 5,75 172\nOutras atividades de serviços prestados principalmente às empresas 36 1.020,64 1.118,27 1.689,97 6,15 22\nCorretores e agentes de seguros, de planos de previdência complementar e de saúde 36 998,00 1.008,00 1.523,32 5,60 22\nLocação de mão-de-obra temporária 43 1.401,99 1.536,11 2.321,42 7,11 18\nCarga e descarga 34 1.065,52 1.167,45 1.764,29 6,90 11\nAtividades de atendimento hospitalar 40 998,00 1.071,30 1.618,98 5,41 10\nAtividades associativas 37 998,00 1.054,25 1.593,21 5,70 8\nLaboratórios clínicos 36 998,00 998,00 1.508,21 5,54 7\nAtividades de atendimento em pronto-socorro e unidades hospitalares para atendimento a urgências 36 998,00 1.051,33 1.588,81 5,79 6\nComo funciona o cargo de Telefonista\nProfissionais no cargo de Telefonista operam equipamentos, atendem, transferem, cadastram e completam chamadas telefônicas locais, nacionais e internacionais, comunicando- se formalmente em português e/ou línguas estrangeiras. Auxiliam o cliente, fornecendo informações e prestando serviços gerais. Podem treinar funcionários e avaliar a qualidade de atendimento do operador, identificando pontos de melhoria.\nOperadores de telefonia os trabalhadores dessas ocupações têm vínculo de trabalho assalariado, com carteira assinada. Atuam, predominantemente, em empresas de saúde, serviços sociais, correios e telecomunicações. Trabalham com supervisão, em ambientes fechados, revezamento de turnos, com compromisso de manter sigilo. O trabalho é exercido sob pressão e exposto a ruído intenso, levando a situação de estresse. Os trabalhadores estão sujeitos a lesões buco-maxilar-auditivas e por esforços repetitivos. A transferência de funções de telefonistas para sistemas automatizados de mensagens, bem como a migração para outras ocupações, como telemarketing, tendem a diminuir o emprego nessa ocupação.\nO que é preciso para trabalhar de Telefonista\nEssas ocupações são exercidas por trabalhadores com escolaridade de nível médio, exceto a telefonista para a qual é requerido, no mínimo, o ensino fundamental. A formação profissional ocorre com a prática de um a dois anos, no local de trabalho. Os cargos listados nesta família ocupacional, demandam formação profissional para efeitos do cálculo do número de aprendizes a serem contratados pelos estabelecimentos, nos termos do artigo 429 da Consolidação das Leis do Trabalho - CLT.\nPrincipais funções dos operadores de telefonia\nTrabalhadores no cargo de Telefonista devem elaborar escalas de trabalho, atender o cliente, operar equipamentos, prestar serviços, comunicar-se, cadastrar informações, demonstrar competências pessoais, fornecer informações, treinar funcionários, monitorar atendimentos.\nRelação jornada de trabalho/salário. Filtro de amostragem com 529 profissionais admitidos e desligados na cidade de Fortaleza, CE. A relação abrange somente Telefonista em regime integral de trabalho. Ideal para sabermos exatamente o salário por hora do profissional.\n282 36 180 1.133,70 6,30\n204 44 220 1.154,40 5,25\n34 30 150 1.094,76 7,30\n3 35 175 1.036,00 5,92\n2 34 170 1.159,00 6,82\n1 40 200 1.063,00 5,32\nUm Telefonista Nível I ganha em média R$ 1.117,29, o Nível II recebe cerca de R$ 1.197,12, já o Nível III tem uma média salarial de R$ 1.244,57 mensais de acordo com pesquisa do Salario.com.br junto aos dados oficiais do CAGED de profissionais demitidos no mercado de trabalho.\nEsse levantamento mostra a faixa salarial em que se encontra o cargo de Telefonista em Fortaleza de acordo com o porte da empresa. Os segmentos são: MEI - Micro Empreendedor Individual, micro empresa, pequena empresa, média empresa e grande empresa. Veja como é feita essa divisão:\nMetodologia: Salários de 339 profissionais demitidos das empresas de Fortaleza, CE.\nMicro 1.075,02 1.111,00 1.234,58\nPequenas 1.072,41 1.127,35 1.181,24\nMédias 1.053,06 1.193,17 1.307,20\nGrandes Empresas 1.135,74 1.201,25 1.257,48\nO valor do piso salarial 2020 de Telefonista em Fortaleza, CE é de R$ 1.039,73 para uma jornada de trabalho de 39 horas por semana.\nO valor do salário base, bem como o percentual de reajuste salarial 2020 é homologado por acordo, convenção coletiva ou dissídio dos Operadores de telefonia pelo sindicato de Fortaleza.\nCalculamos dessa forma para que os dados não sejam afetados por dados de contratações de Operadores de telefonia em locais que não hajam sindicatos regionais para negociações salariais com sindicatos patronais.\nNuma jornada de trabalho noturna, o pagamento do adicional noturno por hora seria de cerca de R$ 1,18. Assim, se o profissional cumprir todas as horas do mês como noturna, seu salário terá um valor adicional de cerca de R$ 227,84 mensais.\nO valor do adicional de periculosidade do Telefonista com base no salário médio seria de R$ 341,76 mensais (30%).\nJá o adicional por insalubridade é dividido por graus. A 1ª faixa de 10% teria um valor de cerca de R$ 113,92, a 2ª de 20% seria de cerca de R$ 227,84 e a 3ª de 40% chegaria a um valor mensal de R$ 455,68 nessa simples estimativa.\nSegundo o MTE a caracterização e classificação da insalubridade e da periculosidade do Telefonista, deverão ser aferidas através de perito designado pelo Ministério Público do Trabalho, podendo este ser um Médico ou Engenheiro do Trabalho. (Art. 195 CLT).\nGeralmente essa classificação é pedida através de causas trabalhistas ou por acordo coletivo com mediação do sindicato dos Operadores de telefonia.\nInsalubridade e periculosidade são adicionais salariais não cumulativos. O Telefonista deve optar por um ou pelo outro.\nDe acordo com a pesquisa com 11 salários de pessoas com deficiência no cargo de Telefonista, a média salarial em Fortaleza-CE é de R$ 1.087,27 para uma jornada de trabalho de 36 horas semanais em média.\nSalário de Telefonista mês a mês na cidade de Fortaleza de acordo com a pesquisa salarial. Salários de admitidos e desligados pelas empresas. Confira o gráfico salarial do cargo no período da pesquisa:\nBalanço de contratações e demissões de profissionais no cargo de Telefonista trabalhando na cidade de Fortaleza durante o período da pesquisa. Dado importante para conferir se está havendo mais admissões do que demissões do cargo na cidade. Confira o gráfico:\nPesquisa salarial por gênero para Telefonista. O gráfico mostra o total de homens e mulheres admitidos e demitidos no cargo na cidade de Fortaleza, o salário e a jornada de trabalho de cada gênero. Confira o gráfico por gênero e informações completas do mercado de trabalho:\nNeste levantamento mostramos a relação direta entre a idade e a remuneração mensal do colaborador no cargo de Telefonista trabalhando em Fortaleza com filtro removendo aprendizes, trabalho parcial e intermitentes. Confira o levantamento com gráfico ilustrativo:\nComente sobre Telefonista – Salário – Fortaleza, CE\nPossui dúvidas trabalhistas sobre o cargo de Telefonista – Salário – Fortaleza, CE? Acesse o nosso conteúdo trabalhista.\nTem alguma dúvida sobre a origem e confiabilidade dos dados salariais do cargo de Telefonista – Salário – Fortaleza, CE? Acesse este link e veja também onde os dados do Salario.com.br estão sendo utilizados.


Horas de deslocamento não são mais consideradas porquê tempo à disposição do empregador\nDe forma unânime, a 5ª Seção do TST reformou decisão que condenou a Seara Vitualhas ao pagamento de horas de deslocamento, referente ao período ulterior à vigência da Reforma Trabalhista, em obséquio de uma funcionária.\nEm que pese o contrato de trabalho tenha sido festejado anteriormente à modificação da legislação trabalhista, a turma colegiada consignou que o recta ao pagamento deve ter porquê marco final o prelúdios da vigência da norma.\nA operadora de produção ajuizou uma reclamatória trabalhista durante seu contrato de trabalho requerendo que a empresa fosse condenada ao pagamento de horas extraordinárias diárias, alusivas ao tempo perdido no trajeto de ida e volta para o trabalho.\nConsta nos autos que a trabalhadora levava tapume de cinco horas para se transladar à fábrica da empresa, localizada em outra cidade, diariamente.\nNo entanto, alguns dias em seguida o ajuizamento da demanda, a Reforma Trabalhista entrou em vigor e deixou de prometer o pagamento das horas de deslocamento porquê tempo à disposição da empregadora.\nAo explorar o caso em segundo intensidade, o Tribunal Regional do Trabalho do Rio Grande do Sul determinou a manutenção do pagamento das horas de deslocamento até a rescisão do contrato de trabalho, segundo a legislação vigente à era do ajuizamento da ação e em atenção ao princípio da irretroatividade da norma de recta material.\nInconformada, a operadora de produção interpôs recurso de revista perante o Tribunal Superior do Trabalho.\nSegundo entendimento do ministro-relator Breno Medeiros, a Reforma Trabalhista deve ser aplicada aos contratos de trabalho que, não obstante tenham iniciados antes de sua vigência, permanecem em curso.\nCom efeito, o relator concluiu que, em seguida a ingresso em vigor da Reforma Trabalhista, o tempo de deslocamento não será relatado na jornada de trabalho, mesmo que o empregador disponibilize meio ao funcionário, tendo em vista que, nesse período, o empregado não se encontra à disposição do empregador.\nArtigo anterior3 editais divulgados nesta quinta-feira (25/2)\nPróximo artigoProva do concurso para agente penitenciário da Sejuc ocorre neste domingo (6) em RR | Roraima


Justiça do Acre publica decisão favorável a mulher que já morreu | Cruzeiro do Sul e Região | G1\nJustiça do Acre publica decisão favorável a mulher que já morreu\nA paciente iniciou tratamento em 2015. Demora no TFD para fora do Acre fez com que família ajuizasse ação após mulher morrer em Curitiba em fevereiro deste ano.\nPor Adelcimar Carvalho, G1, Cruzeiro do Sul\n18/05/2017 11h41 Atualizado 18/05/2017 19h08\nMulher morreu em fevereiro deste ano após iniciar tratamento em 2015 (Foto: Arquivo da família )\nUma decisão da Comarca de Mâncio Lima, interior do Acre, chamou a atenção por favorecer uma pessoa que está morta desde fevereiro de 2017. O juiz de direito Marcos Rafael determinou que o estado do Acre fornecesse o serviço de saúde à Marta Maria de Macedo Lebre, que na época tinha 45 anos. Porém, a mulher morreu em fevereiro deste ano.\nAo G1, o juiz explicou que essa sentença divulgada nesta quarta-feira (17) apenas reconhece uma liminar dada ainda em 2016 para que o tratamento iniciasse. Sobre a morte da mulher, ele diz que essa informação precisa ser repassada pelas partes do processo. Porém, enfatiza que os efeitos da decisão ocorreram antes da sentença final.\n“Quando chega o pedido, que é essa liminar para tratamento de saúde, logo de imediato já faço esse deferimento. O deferimento deve ter ocorrido em 2016, já foi deferida a ordem pra que o Estado procedesse com tratamento respectivo. Isso é só sentença final que confirmou essa decisão inicial de antecipação de tutela. Com relação ao falecimento, eu preciso ser informado pelas partes. Essa sentença só reconhece a decisão”, explica.\nA direção de comunicação destacou ainda que: "se houve falhas por parte do Estado na execução da medida determinada pelo Juízo, é algo que pode ensejar uma ação judicial, mas há necessidades de provas e da materialização de um novo processo para avaliar o caso concreto", esclarece.\nO tratamento indicado para a Marta era uma cirurgia de fístula arteriovenosa Cerebral. Segundo a família, a mulher iniciou o tratamento para a doença em setembro de 2015, chegou a ser encaminhada para Rio Branco, ficou sabendo que o tratamento deveria ser fora do estado.\nMaria Marta Lebre, irmã gêmea da mulher, conta que, devido à demora, a família decidiu judicializar ação no Ministério Público, buscando garantir o tratamento da irmã. A mulher chegou a ser encaminhada para Curitiba (PR) e faleceu no dia 6 de fevereiro de 2017. O que confirma o que o juiz informou, sendo que a paciente chegou a viajar e fazer a cirurgia fora do estado.\n“Iniciamos o tratamento dela em setembro de 2015. Todo o processo foi muito demorado. Em 6 de junho de 2016, entramos com a judicialização junto ao Ministério Público. A passagem dela para Curitiba só saiu no dia 30 de janeiro. No dia 2 fevereiro de 2017, ela fez a cirurgia, foi levada para a UTI e no dia 6 ela faleceu. Talvez só tenha morrido devido a essa demora em realizar o procedimento”, conta a irmã.\nEla diz ainda que a família lamenta que a decisão tenha saído somente agora, após a morte da irmã. “O médico disse que o aneurisma dela estava muito grande e que deveria ter sido tratado com urgência. Entramos na Justiça e só agora, depois de mais de dois anos, é que o juiz determinou a realização desse procedimento. Lamento pelo que aconteceu. Acho que se o Estado não tivesse sido tão omisso, minha irmã poderia ter tido a sorte de ainda estar viva. O laudo dos médicos dizia que a internação tinha que ser em caráter de urgência. Que urgência foi essa?”, questiona.\nPara ela, a sentença não tem mais serventia. “O médico disse que a situação dela era como a de um balão inflando. A cada dia o coágulo aumentaria e podia se romper. Se rompesse, em nenhum lugar conseguiriam salvar a vida dela. Infelizmente, essa sentença não vai mais servir para ajudar minha irmã”, lamenta.\nA Justiça rebate ainda a família e diz que o processo foi deferido ainda no ano passado, quando a paciente viajou e fez a cirurgia.\n“Não é verdade, pois o pedido foi deferido em junho do ano passado, e não agora, como sugerido. A informação sobre a morte de Marta Lebre não foi anexada aos autos por nenhuma das partes: nem pelo Estado, nem pela família da senhora ou seus representantes legais. Cabe ao juiz apreciar, por meio de suas atribuições legais, somente o que consta nos autos dos processos, e não fatos externos, acontecimentos ou circunstâncias que não sejam do conhecimento objetivo processual", pontua a nota do Tribunal de Justiça do Acre (TJ-AC).