Inovação das Práticas Pedagógicas na Docência Superior\nInício Educação Inovação das Práticas Pedagógicas na Docência Superior: O Papel do Docente como Orientador...\nDayane Evellyn Ferreira dos Santos\nRC: 12963 - 03/01/2018\nSANTOS, Dayane Evellyn Ferreira dos , FIGUEIREDO, Suelânia Cristina Gonzaga de \nSANTOS, Dayane Evellyn Ferreira dos; FIGUEIREDO, Suelânia Cristina Gonzaga de. Inovação das Práticas Pedagógicas na Docência Superior: O Papel do Docente como Orientador e Não como Transmissor do Conhecimento. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. Edição 09. Ano 02, Vol. 05. pp 90-101, Dezembro de 2017. ISSN:2448-0959\n1. Impulso para as mudanças\n2. Entendendo o trabalho docente\n3. Práticas pedagógicas: aprender para transformar.\n3.1 Ampliando a ideia sobre a prática pedagógica\nO presente trabalho pretende discorrer sobre as práticas pedagógicas e suas constantes mudanças que se fazem necessárias para que aprendizado não se limite apenas ao docente, é de conhecimento geral que trabalhar na formação de profissionais vai muito além de uma sala de aula, a área acadêmica é capaz de orientar e desenvolver profissionais por meio dos seus métodos e estratégias inovadoras nas práticas pedagógicas. Os estudos do presente artigo comprovam o papel importante para que novas práticas sejam inseridas, no que diz respeito à forma de ensinar, reconhecendo a relevância sobre o referido tema, voltado para um ensino ao qual professores e alunos troquem suas experiências, sejam orientados com a teoria e desenvolvam a parte prática de cada área de sua formação, partilhando a ideia que o profissional docente não mais avalia e transmite conhecimento, mas sim orienta e desenvolve na formação de futuros profissionais.\nPalavras-Chave: Práticas Pedagógicas, Estratégias Inovadoras, Docente.\nNo contexto do desenvolvimento de práticas pedagógicas inovadoras, procura buscar métodos facilitadores para forma de aprendizado dos discentes, sujeitos a um processo de ensino–aprendizagem que os motive a buscar novos conhecimentos, partindo do professor a responsabilidade para tal ato, extremamente importante para esse desenvolvimento.\nEspecificando que os fatores que contribuem para o aprendizado do aluno é o interesse dele pelas aulas, não por disciplinas, mas pela maneira como a disciplinar está sendo ministrada, o método utilizado pelo docente é de extrema necessidade que seja convidativo para gerar interesse. O fato de que o aluno contrai certa dependência do professor é uma realidade, por isso ele por muitas vezes prefere manter-se resistindo a essas novas práticas. A informação no passado era restrita para alguns, hoje a modernidade dá tempo e espaço para manifestações humanas de todos os tipos, o mundo não é mais único, no conhecimento e nas relações sociais, fazendo com que os indivíduos se formem e aprendam a lidar e respeitar as diferenças. É verdade que as mudanças são inevitáveis no âmbito educacional, à modernidade no ensino precisa criar novas estratégias para fixar a atenção e possivelmente fazer com que o aluno absorva e se estimule a buscar novas informações do que está sendo exposto pelo professor, pensando na quebra de paradigmas onde não deveriam existir exercícios de repetição, demonstrações para imitação e memorização e sim, um ensino pela busca de descobertas no cotidiano para apresentação de objetivos que gerem debates e discursões saudáveis ao conhecimento.\nOs métodos inovadores para o ensino-aprendizagem estão voltados para o dinamismo, para a descoberta de habilidades, gerando motivação, capacidades com finalidades de resolução de problemas, formando profissionais prontos para o cotidiano mercadológico. O mercado de trabalho está desenhando profissionais completos em todas as áreas do conhecimento.\nÉ fundamental que o docente perceba que o currículo de formação de profissional abrange o desenvolvimento da área cognitiva, quanto à aquisição, elaboração e organização de informações; ao acesso ao conhecimento existente; à produção de conhecimento; à identificação de diferentes pontos de vista sobre o mesmo assunto, à imaginação, criatividade e solução de problemas (2015, p. 34).\nO que se espera para melhor aproveitamento infelizmente não acontecerá de forma imediata, mesmo que o esforço seja feito, porém é através do cotidiano que as mudanças serão percebidas, é um processo constante que mostrará resultados pequenos, porém significativos, baseados no esforço principalmente do docente.\nA concepção de ensino que se concentra nos valores que devem ser repassados para aluno, mostrando a ele a importância e o valor de cada pessoa, fará com que o mesmo tome atitudes que implicarão mudanças na vida das pessoas em toda a sua geografia, não somente referente ao seu espaço.\nCom o avanço das informações em todas as áreas do conhecimento, juntamente com o avanço tecnológico, instituições de ensino se veem prontas para mudanças ou em processo para elas, na forma de orientação de seus discentes. Esse avanço trouxe consigo a transformação do docente, antes visto como detentor do conhecimento, passando a ser uma profissional para orientar e trocar experiências, aprimorando e contribuindo cada vez mais para que haja mudança e desenvolvimento nas práticas pedagógicas, fazendo com que os discentes saiam do ensino tradicional, em que o professor ministra seu conteúdo, avalia seus alunos e, eles por sua vez se sentem qualificados pelas notas que adquiriram nos métodos de avaliações tradicionais (provas e trabalhos), formando indivíduos que não foram instigados a buscar por uma solução inovadora ou por uma resolução de problemas e conflitos que podem vir a acontecer na sua vida profissional.\nNa visão de Zabala e Arnau:\nIsso representa uma mudança profunda e revolucionária no que se relaciona ao significado do ensino, pois a partir desse raciocínio, devem-se formar profissionais universitários muito preparados, mas também outros muito bem formados em todos os setores, especialidades e níveis de desempenho. Há a necessidade de profissionais que além de dominar os conhecimentos e as técnicas especificas de sua profissão, disponham de atitudes que facilitem o trabalho nas organizações (2016, p. 5).\nCom a velocidade e o fácil acesso que a informação chega a todos, as instituições de ensino necessitam atender a essas demandas do mundo contemporâneo. Delors (2012, p.34), afirma que “as novas tecnologias extinguiram as distâncias, contribuindo na formação da sociedade, que está se cobrando mais a cada dia, não aceitando modelos antiquados, sendo mais exigentes nas escolhas”.\nÉ comum, porém, não são todas as instituições de ensino que buscam pelas mudanças das práticas pedagógicas de ensino-aprendizagem, fazendo com que o discente desenvolva seus métodos de aprendizagem, neste caso cabe ao professor o discernimento de criar condições para que esse fato se concretize de forma espontânea. Frente a essa realidade Zabala e Arnau (2016, p. 2), confirmam essas condições quando se referem ao papel do ensino que, “reconhece que devam ser lidados como orientação para desenvolver capacidades, baseado pelas necessidades individuais, priorizando o teórico e o prático”.\nAo compreender a importância das mudanças de forma inovadora, estratégica e motivadora é possível compreender a importância das relações que fazem as ligações entre alunos e professores, percebendo-se o melhor aproveitamento na forma de trocas de experiências práticas e teóricas. Delors (2012, p.40) afirma que, “o desenvolvimento pessoal é muito importante, pois ajuda a transformar os saberes que correspondem ao significado da educação, de forma a causar no individuo empatia através do conhecimento”.\nÉ importante ressaltar, a resistência sobre a quebra desse paradigma de formas inovadoras do ensino-aprendizagem, assim como existe resistência por parte de professores, que começaram a se conscientizar sobre o seu papel de profissional, que assim como qualquer outra área há necessidade de capacitação, também há resistência por parte dos alunos, por isso é imprescindível que esse processo de mudança possa partir do professor, como forma de oportunidade para o novo. Daí a importância do professor com relação aos seus saberes adquiridos ao longo de sua trajetória como docente.\nBringhouse e Woods consideram o desenvolvimento como:\nAo considerar como melhorar uma escola por meio do desenvolvimento de uma cultura dinâmica de ensino e aprendizagem, pode ser melhor começar do ponto de vista do novo professor que cheio de esperança e expectativa (e certamente de um pouquinho de apreensão), se une ao corpo docente de uma escola em uma base permanente. Todos os diretores e professores podem proveitosamente se perguntar como, simplesmente se unindo a eles, um novo professor se tornaria um melhor professor e fortaleceria ainda mais a massa crítica do ensino eficaz (2015, p.166).\nQuando se fala em inovação nas práticas de ensino, seu conceito remete ao novo, a construir ou criar algo inovador, porém esse fato não acontecerá de forma imediata, nem eliminando de forma drástica as técnicas já utilizadas. Esse é um processo de mudança que ocorre lentamente e, que será diariamente testado pelos docentes, aprimorando o existente e criando novos métodos de acordo com experiências do cotidiano, dessa forma a inovação está sendo para reestruturar, aprimorar as práticas pedagógicas existentes, inserir novos métodos e, sobre tudo, quebrar barreiras do tradicionalismo que por muitos anos foram consagradas pelas instituições e, permaneceriam para serem eternizadas pelas mesmas, não fosse o avanço tecnológico facilitar e integrar os indivíduos ao tudo e a todo instante, eles que por sua vez estão sempre à procura de melhores desempenhos nas salas de aula e melhores resultados dentro das organizações.\nNa visão de Neto e Hesketh sobre as tecnologias:\nTecnologias emergentes são portadoras de potencial para mudanças bem mais sérias do que a substituição do retroprojetor por um notebook. Este potencial, porém, só poderá ser realizado se, além de existirem condições técnicas, materiais para sua implantação, também houver uma mudança nas práticas pedagógicas que delas façam uso inovador. Do contrário, serão mais peças a guardar bem longe de professores e alunos (2009, p. 246).\nToda mudança traz consigo desconfortos, por parte de ambos os lados, falar sobre mudanças é um grande desafio, mas ainda, na forma de ensinar, apesar de tantas informações para nos auxiliarem, os desafios são propostos a todo instante para professores e alunos, as perspectivas nas novas práticas pedagógicas são as melhores esperadas, basta que o professor com sua desenvoltura realize de forma mínima a cada aula, a orientação para que o novo seja visto a contribuir para qualidade do ensino. Neto e Hesketh (2009, p.12) alega que, os professores são desafiados a buscar novos métodos que torne as aulas cativantes, convidativas e desafiadoras, proporcionando pesquisas, criações e interações no ambiente educacional.\nA escola tradicional permaneceu por aproximadamente trezentos e oitenta anos. Com o início da escola nova, o professor não se comportava como transmissor de conhecimento e sim como um facilitador na aprendizagem, onde o aluno era um ser ativo e participante. A arte de ensinar é uma tarefa difícil demais para que alguém se envolva nela por comodismo ou falta de fator melhor, ou porque é preciso auferir ganhos. O exercício do professor é justamente um constate desenvolvimento pessoal e com o mundo ao seu redor. O professor do século XXI deve ser um profissional da educação que elabora com criatividade conhecimentos teóricos e críticos sobre a realidade. Mais ainda com a era da tecnologia, os professores devem ser considerados como parceiro na transformação da qualidade social da instituição, compreendendo diversas áreas seja nos contextos históricos, sociais, culturais e organizacionais que fazem parte e interferem na sua atividade docente ou não, cabendo à tarefa de orientar os alunos para o enfrentamento de novas demandas, instigando a busca de métodos competentes para o futuro profissional na área em que se encontra.\nÉ necessário que o professor continue desempenhando seu papel como criador que persevera e orienta, criando determinantes para perspectiva do ensino-aprendizagem, a relação entre professor e aluno deve ser cultivada, pois um depende do outro para se desenvolverem conjuntamente. O docente deve conduzir o aluno para que ele seja produtivo, para que ele sinta-se importante e parte fundamental nos ensinamentos propostos pelo professor. Delors (2012, p.114) afirma que “a cada dia que passa com o progresso tecnológico, os profissionais que deixarem as instituições de ensino superior deveram estar capacitados para lidar com as cobranças exigidas pelo mercado de trabalho”.\nO futuro profissional trará em sua carga de aprendizado, modelos positivos e negativos da atuação do professor em sala de aula, atribuindo a esses modelos suas competências profissionais, hoje o mercado de trabalho exige desempenho, rendimentos e habilidades, de forma que produzam mais em menos tempo.\nÉ preciso um professor com papel de orientador das atividades que permitirão ao aluno aprender. O docente deve ser um elemento motivador e incentivador do desenvolvimento de seus alunos, atento para mostrar os progressos deles, bem como corrigi-los quando necessário, mas durante o curso, para que seus aprendizes aprendam no decorrer dos próximos encontros ou aulas que tiverem (2015, p.36).\nSegundo Masetto (2015, p. 28) “os professores estão mudando de atitudes, assumindo uma posição de profissional da aprendizagem, para incentivar e motivar seus alunos se apresenta com a disposição de ser ponte entre o aprendiz e sua aprendizagem, construindo um vínculo e estando sempre presente para que o aluno consiga atingir suas metas”.\nO professor, jamais deve ser limitado ao aprendizado, deve desafiar o seu desenvolvimento pessoal e profissional, contribuindo para si mesmo e para o desenvolvimento de seus alunos, criando perspectivas para a inclusão de novas práticas em sua metodologia, enriquecendo seus conhecimentos de forma a se adaptar em um mundo em constante mudança, além de está seguro com a disciplina que irá ministrar, levando ainda em consideração a diversidade de seus alunos. Delors (2012, p. 69) confirma que “o desenvolvimento de aptidões condiz com função da educação, que orienta as necessidades do desenvolvimento natural e humano dos diferentes costumes”.\nEventos que podem ser considerados importantes para o docente, segundo Masetto (2015):\nÉ preciso um professor com papel de orientador das atividades;\nDeve ser um elemento motivador e incentivador no desenvolvimento de seus alunos;\nUm professor que forme com seus alunos um grupo de trabalho com objetivos comuns incentive atividades mútuas e estimule o trabalho em equipe;\nQue motive o aluno a realizar pesquisas e os relatórios, que crie condições contínuas de feedback;\nSabe-se que o ensino, em todas as áreas do conhecimento, por anos vem tentando acompanhar as mudanças conforme o avançar das tecnologias, ocorre que essas mudanças vêm tentando fazer com que paradigmas conservadores sejam quebrados diariamente principalmente por professores, que ao refletir sobre o assunto deverá olhar com uma forma diferente sobre o seu trabalho que é diário.\nA prática e o ato de reflexão dessa prática exercida no espaço da sala de aula contribuem para o surgimento de uma ressignificação do conceito, de professor, de aluno, e de aprendizagem. O professor deve assumir o papel de facilitador e mediador do conhecimento, participante ativo da aprendizagem dos alunos, proporcionando uma aprendizagem em que o aluno seja sujeito do processo de ensino-aprendizagem. Dessa forma, podemos perceber a importância do professor na sua própria formação e na formação dos educandos. Agindo como mediador, o docente está dando oportunidade aos alunos a terem autonomia na construção do seu próprio conhecimento como forma d compreender a realidade social em que vivem. EMANUELLE OLIVEIRA (Info escola).\nDa mesma forma que um profissional da segurança precisa entender o quanto seu trabalho é de extrema importância para sociedade, assim também o professor precisa ter consciência da sua responsabilidade na formação, tanto dele próprio quanto dos profissionais que ele ajudará a formar\nA prática pedagógica é em sua essência, voltada para que o professor busque meios de facilitar o entendimento do aluno de um determinado tema, seja ele qual for, objetivando a aprendizagem do aluno. Então, surgiu à necessidade das instituições de criar métodos que estimulem mais ainda o aprendizado, a forma diferente com que uma aula pode ser ministrada pode aprimorar e aguçar a maneira com que o aluno compreendeu a disciplina ministrada. Ultimamente, métodos expositivos tem sido um escape para aulas que até pouco tempo atrás eram monólogos, pelo fato de não trazer para o cotidiano o que se espera que aconteça no local de trabalho, por exemplo. Hoje, docentes e alunos buscam a todo instante formas de ensinar e aprender analisando modelos e pedagogias inovadoras que podem e devem ser utilizadas nas salas de aula para uma aprendizagem significativa. Segundo Neto e Hesketh (2009, p.21) “há tempos educadores estão dispostos a inserir métodos participativos de ensina e de aprender, para tal a didática precisa ser reestruturada”. Existem diversas maneiras estratégias, para serem utilizadas em sala de aula pelo professor. Ao conduzir aulas o professor é a pessoa que abrirá o leque para futuras manifestações de seus alunos como: uma ideia criativa, a produção de algo que possa melhorar a vida em sociedade ou a qualidade de vida, etc., a partir do professor o aluno partirá para desenvolver seu aprendizado buscando fontes que cessem a sua necessidade de conhecimento.\nOs educadores progressistas, preocupados como a educação para a mudança, constituem os exemplos mais claros de adoção de postura. Seus alunos são incentivados a expressar suas próprias ideias, a investigar com independência e a procurar os meios para o seu desenvolvimento Individual e social. GIL (2015, p.7)\nGil (2015) destaca ainda a importância de quatro pilares da educação importantes para a mudança nas práticas educativas:\nPartindo do pressuposto de que a prática pedagógica deverá iniciar desses pilares, convém expor o significado de cada pilar em síntese:\nAprender a conhecer: é uma aprendizagem por prazer, por gostar de mudanças, o ato de descobrir coisas novas ao longo do tempo estimula mais ainda a curiosidade, desenvolvendo habilidades para comunicação. Busca formas para adquirir conhecimentos que se movem para a compreensão do mundo que o cerca, movimentando o pensamento.\nO aumento dos saberes, que permite compreender melhor o ambiente sob os seus diversos aspectos, favorece o despertar da curiosidade intelectual, estimula o sentido crítico e permite compreender o real, mediante a aquisição da autonomia na capacidade de discernir. DELORS (2016, p. 74)\nAprender a fazer: pilar essencial para o desenvolvimento e formação profissional, saindo da teoria para buscar o desenvolvimento prático, lidando com situações adversas que possam vir a acontecer no cotidiano, utilizando habilidades como: coletividade, cooperativismo, resolução de conflitos, trabalhar em equipe, ter iniciativa e manter o ambiente de trabalho saudável. O aprender a fazer abrange técnicas a serem ampliadas e desenvolvidas diariamente. Delors (2015, p.76) confirma essa forma de aprendizagem ao dizer que elas “devem evoluir e não podem mais ser consideradas como simples transmissão de práticas mais ou menos rotineiras, embora estas continuem a ter um valor formativo que não pode ser desprezado”.\nAprender a viver juntos: este tipo de aprendizagem diz respeito ao próximo, como é importante saber conviver e compreendê-lo, propicia a edificação dos laços afetivos, muito importantes para viver em sociedade, ensinando o respeito pelo próximo e as suas diferenças. Para Delors (2015, p.79) a educação tem como missão, por um lado, transmitir conhecimento sobre a diversidade da espécie humana e, por outro, levar as pessoas a tomar consciência das semelhanças e da interdependência que existe entre todos os seres humanos do planeta.\nAprender a ser: onde é atingida a maturidade, o controle da conduta pessoal e profissional, o desenvolvimento do senso crítico e personalidade autônoma, essa aprendizagem desenvolve a autoaprendizagem para resolução de problemas que conduz as responsabilidades para si. Conforme afirma Delors (2015, p.82), os tempos e as áreas da educação devem ser repensados, complementar-se e interpenetrar-se de maneira que cada pessoa, ao longo de toda sua vida, possa tirar o melhor proveito de um ambiente educativo em constante ampliação.\nAo se aprofundar nesses quatro pilares e os tornar fundamentais para o processo de ensino-aprendizagem, o professor entenderá o quão importante eles se fazem para que a comunicação seja adaptada a toda sociedade, o professor torna-se um transmissor de valiosas informações e métodos didáticos para elevar o conhecimento de seus alunos e provoca-los a buscar o novo. A essas novas práticas, não são necessárias tornar obsoletas as práticas usuais, mas aprimora-las, na forma de relacionamento entre professores e alunos, na troca de experiências, na formação de expectativas e envolvimento das instituições com o todo. Para Neto e Hesketh (2009, p. 23) o professor é um provador que instiga o aluno a pensar, a refletir, criticar, a buscar explicações, a criar soluções e a tomar decisões.\nA escola (com todo conjunto de solicitações que faz ao professor) pode e deve ser tomada como eixo de sua formação. Ou seja, trata-se de perceber que as instituições escolares não formam apenas os alunos, mas também os profissionais que nelas atuam. BARROSO (2004, p.41)\nAo término deste trabalho, pode-se considerar a importância e necessidade de planejar, inserir e acompanhar as mudanças nas práticas pedagógicas de ensino, lembrando-se da importância de cada peça fundamental a este processo que se dá ao professor e aluno, da interação entre os mesmos, como parceiros para um futuro. Hoje os professores, não mais como figuras detentoras do conhecimento e sim orientadores para a vida profissional e, por que não pessoal? Com tantas exigências para a formação de um profissional completo em suas habilidades fora de sua área de formação, as práticas de ensino precisam se modernizar de acordo com as mudanças que ocorrem mundo a fora, tanto em tecnologias, com em quebra de paradigmas educacionais. A resistência de alguns, passou a ser a persistência de outros para que a mudança possa ser possível e que atinja e impacte o maior número de pessoas em sua geografia.\nEm virtude do que foi mencionado, é possível visualizarmos o quanto esse tema é relevante, para as instituições que devem incentivar e motivar seus profissionais, visando à qualidade do serviço que está sendo oferecido ao seu cliente (alunos), para o docente que se vê cobrado para mudança, mas que por falta de estrutura não consegue acompanhar tantas informações em curtos espaços de tempo e, para o aluno, que com todas essas novas estratégias, fará melhor aproveitamento no seu curso, tornando-se um profissional completo em todas as habilidades que o mercado de trabalho tem como pré-requisito.\nBarroso, J. Trajetórias e perspectivas da formação de educadores. São Paulo: UNESCO, 2004.\nDelors, J. Educação um tesouro a descobrir. Relatório para a UNESCO da comissão internacional sobre educação para o século XXI. 7. ed. Revisada. Tradução: José Carlos Eufrázio. Cortez, Brasília: UNESCO: 2012. Disponível em: http://www.infoescola.com/educacao/formacao-continuada-de-professores/ Acesso em: 24/08/2017.\nGil, Antonio Carlos. Didática do ensino superior / Antonio Carlos Gil.-1. ed. – 9. reimp.– São Paulo: Atlas, 2015.\nMasetto, Marcos Tarciso, Competência pedagógica do professor universitário/ Marcos Tarciso Masetto. – 3. ed. – São Paulo: summus, 2015.\nNeto, Antônio Simão. Hesketh, Camile Gonçalves. Didática e design instrucional. 1.ed. IESDE, Curitiba, 2009.\nPiletti, Nelson. Psicologia da aprendizagem: da teoria do condicionamento ao construtivismo / Nelson Piletti, Solange Maerques Rossato. – 1. ed., 4ª reimpressão. – São Paulo: Contexto, 2015.\nZabala, Antonio. et al. Didática Geral. Porto Alegre: Penso, 2016.\n Administradora pela Faculdade Metropolitana de Manaus- Fametro, Pós-graduanda em Metodologia do Ensino à Docência Superior da Faculdade Metropolitana de Manaus – Fametro\n Professora Msc. Orientadora da Disciplina de Metodologia da Pesquisa Científica II do Curso de Pós-graduação em Metodologia do Ensino à Docência Superior da Faculdade Metropolitana de Manaus – Fametro\nAdministradora pela Faculdade Metropolitana de Manaus- Fametro, Pós-graduanda em Metodologia do Ensino à Docência Superior da Faculdade Metropolitana de Manaus - Fametro


Empreendedorismo - Reorganiza\nO ambiente de negócios está em constante mudança. O rápido crescimento do teletrabalho, o boom do comércio eletrónico e a rutura das cadeias de abastecimento tradicional são mudanças importantes na economia . Para preservar e aumentar sua base de clientes , deve adaptar-se a essas tendências dominantes. A sua gestão deve ser irrepreensível, quer as suas vendas sejam feitas no eixo B to B (business to business) ou B to…\n3 min Partilhar 7 de Novembro, 2019\nCriar um negócio não é para todos. Ser empreendedor é desafiante e obriga a assumir muitos riscos. Nos últimos anos a inovação tem estado do lado de quem quer criar o seu negócio, criando ferramentas e aplicativos gratuitos que podem fazer toda a diferença no seu negócio. Neste artigo destacamos algumas das ferramentas que podem…\nSe tem um negócio percebe claramente as vantagens de ter uma boa presença online. Dependendo do setor de atividade, o marketing digital pode ser um fator crítico de sucesso para o seu negócio. Mas não basta ter uma presença nas redes sociais. Essa presença tem de ser trabalhada, com uma estratégia pensada e coerente. Related…\n3 min Partilhar 8 de Janeiro, 2016\nTrabalhar por conta de outrem tem vantagens. Quem não as conhece irá conhecer quando criar o seu próprio negócio, que implica não ter estabilidade, ter elevados níveis de stress e não saber se tem dinheiro para pagar os salários. No entanto, são muitos os motivos que nos levam a criar negócios, motivos que compensam em…\n2 min Partilhar 8 de Janeiro, 2016\nQuer criar uma empresa de sucesso? Quer ganhar dinheiro a fazer o que gosta? Neste artigo vamos focar a nossa reflexão em 3 passos para criar uma empresa que lhe traga realização pessoal e realização financeira para que possa dar um pontapé na crise. Related posts: 5 Motivos para Criar a Sua Empresa Quer ter…


Sabe o que é sapiossexual? Talvez você seja e nem saiba. Breno Rosostolato Psicólogo\nSupostamente criado por Darren Stalder, em 1998, foi a escritora erótica, Kayar Silkenvoice que em 2005 criou o domínio ‘Sapiosexual.com’, popularizando o termo. Em 2008, a expressão ficou mais conhecida. O prefixo da palavra tem origem no latim sapien, que significa inteligência, e nos remete a ideia de sapiência. A sapiossexualidade é a atração sexual que uma pessoa nutre pela inteligência, aspectos culturais, bagagem e experiência de vida do outro. Um encantamento por pessoas com humor requintado e que sabe conduzir com destreza os empecilhos do cotidiano. É a forma madura em lidar com dificuldades, com tranquilidade e sagacidade que fascina. O ‘jogo de cintura’ em enfrentar os próprios conflitos.\nA sapiossexualidade seria um tipo de atração afetivo/sexual e que pode se vincular às orientações sexuais. Inclusive, as atrações vivenciadas e as orientações românticas são melhor exploradas pelas pessoas assexuais.\nO sapiorromantismo é, portanto, a relação romântica, sustentada neste objeto de desejo e de atração, a inteligência. A inteligência que atrai é aquela em que se aprende com os próprios erros e a sabedoria de aprender com o erro dos outros, mudar de opinião e não ter vergonha disso. É a capacidade de ouvir e acolher.\nMarcadores: breno, breno rosostolato, psicologia, psicologo, sapiossexual, sexualidade, terapeuta, terapeuta de casal, terapeuta sexual, terapia\nAnteriorAnteriorConfira alguns livros que vão muito além de “Cinquenta Tons de Cinza”\nPróximoCheio de tabus e restrições, o cu merece todo o respeitoPróximo


PORTAL DO CLERISTON SILVA - O portal de notícias de Serrinha e região: Paulo Afonso: Mortos em festa por som alto são enterrados; suspeito é procurado\nPaulo Afonso: Mortos em festa por som alto são enterrados; suspeito é procurado\nForam enterrados na manhã desta quinta-feira (6), os corpos dos jovens Orielma Araújo dos Santos, 26 anos, e Marcelo Bezerra dos Santos, de 17 anos, mortos durante uma festa na cidade de Paulo Afonso, na região norte da Bahia. O suspeito de cometer o crime, José Luciano Ferreira Neto, de 47 anos, continua foragido. Amigos e familiares se despediram de Orielma e Marcelo ocorreu no cemitério municipal de Paulo Afonso.\nCaso - Um homem de 47 anos invadiu a casa de vizinhos, na cidade de Paulo Afonso, norte da Bahia, onde ocorria uma festa, e matou a tiros um adolescente de 17 anos e uma mulher de 26, na manhã de quarta-feira (5). Outras duas pessoas ficaram feridas. O evento era realizado desde às 14h de terça-feira (4).\nSuspeito foi identificado e está sendo procurado


Governo do Estado dobra quantidade de pessoas atendidas na Rede Cidadania Atenção Especial - SAKSO\n22 de setembro de 2018 SAKSO 0 comentários rede de cidadania; governo de Roraima; Dia do Deficiente\nPor SIMONE CESÁRIO – Foto: Secom RR\nPCDs inseridos no mercado de trabalho por intermédio do Sine-RR aumentou em mais de 1.200% nesta gestão\nCom atividades esportivas, culturais e recreativas marcou a comemoração do Dia Nacional de Luta da Pessoa com Deficiência, celebrado nesta sexta-feira, 21, na Rede Cidadania Atenção Especial, unidade da Setrabes (Secretaria do Trabalho e Bem-Estar Social).\nOs usuários atendidos por um dos maiores centros de atendimento especializado à pessoa com deficiência participaram de torneios de tênis de mesae de futsal, jogos recreativos e umanimado banho de mangueira.\nNa gestão da governadora Suely Campos, a Rede Cidadania Atenção Especial dobrou a quantidade de atendimentos – passou de 628, em 2014, para 1405, em 2018. São pessoas com deficiência intelectual, motoras e múltiplas que recebem atendimentos diários de saúde, pedagógicos, desportivos, culturais e profissionalizantes.\n“A pessoa com deficiência é respeitada na gestão de Suely Campos, com todo apoio para seu desenvolvimento, qualidade de vida e autonomia. Exemplo disso é a ampliaçãodas oficinas da Rede Cidadania Atenção Especial, dentre elas, a panificação e o atelier de corte e costura, que oferecem capacitação profissional a usuários e familiares e a possibilidade de melhoria da renda familiar”, explica a secretária do Trabalho e Bem-Estar Social, Emília Campos.\nWildonJanilson Santos de Melo, de 22 anos, é um exemplo de dedicação que superou barreiras. Com retardo no desenvolvimento, ele nunca havia feito receita alguma ligada à panificação até começar a frequentar a oficina, em 2015. Mais do que uma profissão, a oportunidade o fez sonhar e buscar realizar seus sonhos.\nPassou na faculdade de administração, na Universidade Estadual de Roraima (Uerr), onde também é estagiário. E a experiência na oficina de panificação trilha seus planos para o futuro. “Quero abrir uma pequena empresa ligada à panificação. Oferecer receitas com ingredientes inovadores, para atender também aqueles que buscam comidas saudáveis, além da capacitação para profissionais que trabalham nessa área”.\nSobre preconceitos ou falta de oportunidades para pessoas com deficiência, ele deixa um recado: “Nós também temos sonhos e temos capacidade de realizá-los. Olha eu aqui, quase terminando a faculdade de administração e querendo abrir meu negócio. Nós só precisamos ter oportunidade”.\nWilson é um dos 27 usuários da Rede Cidadania Atenção Especial inseridos no mercado de trabalho e ensino superior. Na gestão de Suely Campos, a oportunidade de inserção da pessoa com deficiência em uma atividade profissional aumentou em mais de 1.200%: entre 2013 e 2014, foram 17 pessoas inseridas no mercado por intermédio do Sine-RR; entre 2015 e 2018, esse número saltou para 2018.\nREDE CIDADANIA ATENÇÃO ESPECIAL – A unidade está dividida no Centro de Estimulação Precoce, o Centro de Atendimento Especializado, Centro Especializado em Reabilitação Física e Intelectual e a Unidade de Capacitação e Produção.\nNa Estimulação Precoce, 210 crianças de zero a três anos e 11 meses recebem atendimentos que auxiliam no seu desenvolvimento motor e cognitivo, dentre eles, fisioterapia, fonoaudiólogo, terapeuta ocupacional e pedagogo.\nNo Centro de Atendimento Especializado, que atende a 400 usuários, são desenvolvidas atividades pedagógicas que dão continuidade ao desenvolvimento das crianças. Até 2015, crianças que saíam da Estimulação Precoce, aos quatro anos, não recebiam atendimento na unidade. Isso mudou nesta gestão da governadora Suely Campos com a criação das salas Pequenos Brilhantes, que realizam o atendimento pedagógico a crianças nesta faixa etária.\nA Unidade de Capacitação e Produção oferece cursos voltados à capacitação para o mercado de trabalho. Um de seus principais projetos é a Oficina de Panificação, criada em 2016, que ensina a fazer pães, doces e salgados, além da oficina de corte, costura e artesanato, inaugurada em 2017, e atende tanto a usuários como familiares. A Unidade desenvolve ainda oficinas de arte, customização, tapeçaria, mosaico, além de acompanhamento pedagógico. Dos 315 usuários da Unidade, 27 estão inseridos no mercado de trabalho e Ensino Superior.\nO Centro Especializado em Reabilitação Física e Intelectual (CER-II) é uma unidade habilitada pelo Ministério da Saúde que oferece atendimentos com várias especialidades médicas, dentre elas: psiquiatra, clínico geral, pediatra, fonoaudiólogo, fisioterapeuta, fisiatra, cirurgião dentista, psicólogo. Em média, são realizados dois mil atendimentos mensais pelo CER II.\n← Detran-RR inicia Semana Nacional de Trânsito Com o tema “Nós somos o trânsito”\n14 ANOS Escola Técnica do SUS comemora aniversário com Feira de Educação em Saúde →\nSuely Campos cria comitê para monitorar o ajuste fiscal do governo\n6 de fevereiro de 2018 SAKSO 0


Reino Unido e União Europeia anunciaram «princípio de acordo» para o pós-Brexit | Revista Cargo\nHome / Empresas / Logística / Reino Unido e União Europeia anunciaram «princípio de acordo» para o pós-Brexit\nEmpresas, Logística 9 Dezembro, 2020 , by Redacção Comentários fechados em Reino Unido e União Europeia anunciaram «princípio de acordo» para o pós-Brexit 384\nAtravés de um comunicado ontem emitido, o Executivo britânico anunciou a obtenção de um acordo preliminar com a União Europeia (UE) para o pós-Brexit. De acordo com dados avançados já pelo jornal inglês ‘The Guardian’, o Reino Unido deixou cair as regras do comércio interno que tinha arquitectado para o próximo ano, que violavam o acordo de saída assinado com Bruxelas, abrindo assim a porta ao consenso.\nCedências do Reino Unido foram essenciais para acordo\nMichael Gove, ministro britânico, anunciou na rede social ‘Twitter’ a satisfação «por anunciar que há acordo de princípio em todos os pontos no comité conjunto entre a União Europeia e o Reino Unido», confirmando o passo dado. O primeiro-ministro britânico, Boris Johnson, havia frisado ontem que as posições entre Londres e Bruxelas continuam distantes; contudo, a cedência britânica – no que toca às relações comerciais com a Irlanda do Norte – foi essencial para o acordo. Recorde-se que estas violavam parte do acordo de saída da União Europeia.\nContextualizando a problemática, recorde-se que a proposta de lei do Mercado Interno do Reino Unido pretendia substituir as directrizes europeias para o comércio entre as diferentes regiões do Reino Unido (Inglaterra, Escócia, País de Gales e Irlanda do Norte) após a saída da UE e o Governo britânico procurava ter poderes para descartar certas disposições que estavam no Acordo. Em causa temas como o preenchimento de declarações de exportação ou controlos aduaneiros entre a província britânica da Irlanda do Norte e a Grã-Bretanha, a ilha onde se encontram a Inglaterra, Escócia e País de Gales. Devido a estas cláusulas, a Comissão Europeia havia decidido dar início a um procedimento de infracção contra o Reino Unido.\nO anúncio da retirada das cláusulas foi feito num comunicado onde o comité refere que as partes alcançaram um «acordo de princípio» sobre a implementação do acordo de saída da UE. O comunicado conjunto explicita que foi encontrado um acordo de princípio em áreas que vão do controlo de fronteiras às declarações de exportações ou fornecimento de medicamentos, salientando a importância de «assegurar que o acordo de saída está operacional no fim do período de transição». O entendimento será agora escalpelizado pelos procedimentos internos tanto do Reino Unido e da UE.\n« Previous Article Governo forçará Parlamento a votar reestruturação: chumbo pode levar à liquidação da TAP\nNext Article » APDL e Câmara Municipal da Guarda debatem esta Quinta-feira criação de porto seco na região


Buffet de Jantar para Casamento Cursino - Buffet Completo para Casamento - Mig Fest Buffet e Festas LTDA Buffet para Festa de 15 Anos\nO buffet de jantar para casamento Cursino é, de fato, a materialização do sonho da maioria dos casais, isso porque o serviço garante o planejamento e execução de todos os detalhes necessários para que o evento impressione todos os convidados. Com decoração elegante e no modelo escolhido pelos noivos, serviço de jantar ou almoço, garçons para a distribuição de bebidas e uma equipe auxiliar para todo o suporte durante todas as horas de realização da celebração.\nBuscando por buffet de jantar para casamento Cursino?\nPara quem busca buffet de jantar para casamento Cursino, A Mig Fest Buffet e Festas LTDA atua no segmento de Buffet e salão de festas, e disponibiliza para seus clientes serviços como o de buffet de festa, buffet infantil, buffet festa infantil, buffet de festas infantis, buffet para festa infantil e Os melhores Buffet e salão de festas no Campo Grande. Para uma maior satisfação dos clientes, a empresa busca investir nos melhores profissionais do mercado, e em instalações modernas, garantindo assim, a sua confiança e boa cotação no mercado.\nPara saber mais sobre Buffet de Jantar para Casamento Cursino\nO conteúdo do texto "Buffet de Jantar para Casamento Cursino" é de direito reservado. Sua reprodução, parcial ou total, mesmo citando nossos links, é proibida sem a autorização do autor. Crime de violação de direito autoral – artigo 184 do Código Penal – Lei 9610/98 - Lei de direitos autorais.


Deputado Eduardo Carneiro cobra afastamento de secretários citados na Operação ‘Calvário’ - Portal Cabuloso\nHome Política Deputado Eduardo Carneiro cobra afastamento de secretários citados na Operação ‘Calvário’\nDeputado Eduardo Carneiro cobra afastamento de secretários citados na Operação ‘Calvário’\nCabuloso 06:00 Política,\nO deputado estadual, Eduardo Carneiro (PRTB), cobrou ao governador João Azevêdo (PSB), o afastamento dos secretários Waldson Souza e Livânia Farias, citados na 2ª fase da Operação Calvário, que investiga um esquema responsável por desviar cifras milionárias dos cofres públicos. O escândalo veio à tona após o Ministério Público anunciar no final do ano passado a deflagração da primeira fase da Operação.\nParlamentar pedirá audiência com promotores do Gaeco\nDe acordo com Eduardo Carneiro, as denúncias precisam ser esclarecidas e o governador deve ter com os dois secretários citados na denúncia o mesmo rigor adotado em relação ao servidor exonerado recentemente.\nO parlamentar anunciou que vai solicitar uma audiência com os promotores que atuam no Grupo de Atuação Especial de Repressão ao Crime Organizado (Gaeco) para entender como funcionava todo o esquema que atuava no Rio de Janeiro e na Paraíba.\n“Pretendemos programar visita técnica com o curador do patrimônio público a todos os hospitais citados na denúncia do Ministério Público para saber como estão os atendimentos e se a população está assistida como deve ser”, declarou.\nDenúncias precisam ser apuradas


Reparos Casuais: Dezembro 2012\nNão sei vocês, mas me agrada muito discordar. Não discordar por discordar apenas para discordar. Mas gosto do debate e, muitas vezes, assumo ideias contrárias às que tenho tão-somente para poder ter um diálogo mais interessante. No blog dele, o Andrey, votou no caso da Ação Penal 470, que a mídia golpista apelidou de julgamento do mensalão. Também não tenho asas, até porque não sou cobra merecedora delas (ou até mesmo em nome de um bem maior), porém também quero votar.\n"Senhor Presidente, senhores ministros e todos os demais brasileiros que acompanham este julgamento seja pelas lentes das inúmeras concessionárias de canal aberto, seja através da nossa vitrine pessoal e palanque de nossos futuros, que é a TV Justiça. Embora não tenha 35 anos, ainda assim me sento numa destas cadeiras, as quais, em razão da seriedade com que devemos tratar os assuntos trazidos para este tribunal, deveriam ser de madeira, para que não nos esqueçamos da dureza que é a vida do jurisdicionado neste país.\nPara me manifestar muito rapidamente sobre a matéria objeto deste voto, ou seja, a perda do mandato eletivo de parlamentar que sofre condenação por meio de sentença transitada em julgado, quero lembrar o disposto no art. 15, III, da Constituição da República. Qualquer pessoa que sofra condenação criminal transitada em julgado perderá ou terá suspensos os direitos políticos. Estes direitos são pressupostos do mandato eletivo, não podendo exercer este aqueles que não goza daqueles.\nAssim, mesmo que o texto constitucional, moldado por meio de maiorias democráticas na Assembleia Nacional Constituinte, tenha previsto a votação secreta decidida por maioria absoluta de uma das casas do Congresso Nacional para a perda do mandato nos casos de um parlamentar sofrer condenação criminal transitada em julgado, é inconcebível o exercício do mandato por aquele que perdeu os direitos políticos.\nSendo assim, a perda do mandato é consequência da perda dos direitos políticos, visto que, repita-se, só se pode exercer aquele quem goza destes.\nNesta oportunidade, peço desculpas aos demais ministros pela ausência de citação de autores ou de outros julgados. Deixo de citar não só porque a maioria esmagadora dos jurisdicionados jamais ouviu falar sobre os chamados doutrinadores mas também, e sobretudo, porque sou ministro do Supremo Tribunal Federal e, se não gostou da minha decisão, vá rezar!\nÉ o meu voto de divergência."\nPostado por Arísio Fonseca Jr. às 17:19 Nenhum comentário: Links para esta postagem\nMarcadores: Direito, Judiciário, Política, Sociedade


China Tubulação cerâmica metalizada da pureza alta alumina Fabricantes\nPágina inicial > Lista de Produto > Cerâmica Metalizada > Tubo de cerâmica metalizada > Tubulação cerâmica metalizada da pureza alta alumina\nTubulação cerâmica metalizada da pureza alta alumina\nUtilizamos tecnologia avançada para fornecer cerâmicas metalizadas extensas da indústria, cobre uma seleção de matérias-primas para ser a base de componentes cerâmicos metalizados, por exemplo óxido de alumínio, óxido de zircônio, berílio, nitreto de alumínio. Essas peças de cerâmica metalizada são usadas em conjuntos críticos de alta tecnologia a vácuo, tecnologia médica, tecnologia de sensores, militar e aeroespacial.\nNós somos capazes de fabricar uma diversidade de diferentes especificações de tubo de cerâmica metalizada de design diferente para diferentes dimensões. Muito pequeno tamanho de loja para grande parte de tamanho é a disponibilidade, o min. diâmetro pode ser de 1 mm, o maior diâmetro é de até 800 mm.\nO revestimento típico incluído como abaixo:\n1. Metalização da cerâmica crua + molibdênio / manganês (Mo / Mn) ou tungstênio (W)\n2. Cerâmica bruta + Metalização de Mo / Mn + Niquelagem 3. Metalização de cerâmica + W crua + chapeamento de níquel 4. Metalização de cerâmica + W crua + chapeamento de ouro\nNós somos capazes de alcançar diferentes níveis de precisão através de usinagem fina, usinagem CNC, processos de corte. A melhor tolerância pode ser de +/- 0,01 para as dimensões gerais. Também o tratamento de envidraçamento na superfície interna ou externa pode ser feito por nós mesmos.\nTemos uma completa completa de equipamentos de produção de cerâmica metalizada de modelagem para galvanoplastia.\nIsso nos ajuda a tornar a consistência dimensional muito bem. Além disso, ajudando-nos a oferecer um preço competitivo.\nSelos Cerâmicos de Face Final Mecânicos SiC\nSelos Cerâmicos de Extremidade-Face Mecânica de Carboneto de Silício\nPeças de moedor de pimenta de aço inoxidável\nPeça de cerâmica industrial para eletrodo de ignição\nTubulação Cerâmica Metalizada\nTubulação de Metalização de Alumina Cerâmica\nPeça Cerâmica Metalizada\nBase Cerâmica Metalizada\nTubos Cerâmicos Metalizados


Nelson Gonçalves - MPB CIFRANTIGA\nAnônimo 1 de janeiro de 2011 23:54\nO real Valor da canção,o amor em cada palavra,a saudade em cada pensamento,uma voz imortal em meu coração!\nRicardo Americo 1 de outubro de 2011 00:15\nNão é Frank Sinatra, mas o Brasil deve valorizar sua cultura e arte, como foi este boêmio.\nAnônimo 17 de dezembro de 2011 21:02\nSegundo o próprio Frank Sinatra, mesmo sem saber nada da lingua portuguesa, o Nelson Gonçalves é(era) a mais bonita voz que ele já ouviu! Ademais, suas canções tinham poesia, que, infelizmente, a garotada de hoje não consegue nem gostar, nem fazer!\nO Nelson, com a sua vóz, saiu da vida para entrar na história (da música popular brasileira), como disse Getúlio (o Vargas) ao referir-se a si mesmo.


10 ótimos filmes na Netflix com sutis lições filosóficas para salvar a sua semana - Revista Bula\nInício » Filmes » 10 ótimos filmes na Netflix com sutis lições filosóficas para salvar a sua semana\n10 ótimos filmes na Netflix com sutis lições filosóficas para salvar a sua semana\n02/08/2021 - 21:12\nA filosofia, o amor pela sabedoria, só é possível para aqueles que têm a dimensão da própria ignorância. O matemático grego Pitágoras (séc. VI a.C.) era um defensor ferrenho da harmonia entre corpo e alma para a saúde de um e de outra, não sendo outra coisa, no fundo, o enunciado de seu famoso teorema. Tudo na vida vem como parte de uma série de decisões que somos obrigados a tomar, em maior ou menor grau, que ao cabo de algum tempo, implicam em equilíbrio ou instabilidade. O espírito humano, cheio de esconderijos, de lugares que muitas vezes nem nós mesmos conseguimos acessar, vai acumulando as muitas experiências pelas quais passamos ao longo da vida, memórias que acabam por nos servir, de um jeito ou de outro, em algum momento, a fim de que possamos manter a salvo a integridade mental. E nada como uma boa segunda-feira, daquelas cheias das suas reviravoltas características, para sabermos se a cabeça está mesmo às boas. O segundo dia da semana, primeiro se tomarmos como parâmetro os dias de trabalho duro — ainda que muita gente trabalhe (e como!) aos domingos —, geralmente já principia com uma cascata de mensagens do chefe no WhatsApp; dezenas de e-mails, a maioria sobre coisas inúteis, pelas quais não temos qualquer interesse, mas que nos tomam um tempo precioso só para que os separemos do que de fato importa; e, o principal — e a pior parte —, as tarefas da semana anterior que acabaram ficando para a que se inicia. Aí, realmente, é de dar um nó até no cérebro do mais centrado dos mortais. Mas calma, inspire, expire e não pire. A segunda-feira pode ser uma grande aliada na nossa eterna busca por outros sete dias melhores, afinal, a segunda-feira é o dia de trabalho por excelência. Pense na segundona como a possibilidade de recomeço, de zerar o que não deu certo e seguir em frente, confiante de que a semana traz os melhores, os mais felizes sete dias da sua vida. A lista da Bula de hoje pinçou do vasto cardápio de filmes que dão sua honrosa contribuição à filosofia dez histórias que nos ajudam a preencher o vazio da segunda — e da semana que ela encabeça. Em “Paddleton” (2019), do diretor Alexandre Lehmann, vemos que a vida poderia ser um mero prolongamento do domingo, e a morte, quiçá nem tão difícil assim, talvez seja um bônus do mundo da matéria. Quanto a “O Quarto de Jack” (2015), dirigido por Lenny Abrahamson, a mensagem que se apreende do enredo é justamente essa: por mais que tarde, por mais que tudo pareça perdido, dias melhores sempre acabam batendo à porta. Os títulos, todos na Netflix, foram listados do mais novo para o mais antigo, sem nenhum critério de preferência. Não tenha a segunda-feira como uma inimiga — até porque na semana que vem ela volta, e pode se vingar.\nPaddleton (2019), Alexandre Lehmann\nSozinhos, sem quaisquer vínculos familiares e com alguns problemas sociais, os vizinhos Andy e Mike foram feitos um para o outro. Eles não sabem ao certo o que é a felicidade, mas felicidade para eles é comer pizza congelada todos os dias, assistir a filmes antigos de kung-fu, tentar decifrar enigmas bestas e, claro, praticar paddleton, um jogo inventado pelos dois. A vida nada empolgante desses amigos segue seu curso monótono, mas perene, até que Mike é diagnosticado com câncer no estômago e sente que não vai viver muito mais. A fim de preservar sua qualidade de vida e o pouco que lhe resta de sanidade mental, Mike toma uma decisão: prefere morrer o mais breve possível, enquanto ainda tem saúde, por meio do suicídio assistido, legalizado em alguns estados americanos.\nAlex Garland é um homem de estrela. Responsável pelo roteiro de bons filmes, a exemplo de “Extermínio”, “Não Me Abandone Jamais” e “Dredd”, Garland principiou sua carreira como diretor no final de 2014, com o excelente “Ex-Machina: Instinto Artificial”, sobre a relação entre os progressos tecnológicos e se a humanidade estaria apta a acompanhá-los. Em “Aniquilação”, ele se vale da ficção científica para discorrer acerca dos maiores mistérios da vida na Terra: a criação, o processo evolutivo, a ciência e a religião, muitas vezes como numa feira, disputando a preferência do público. Abusando das tomadas abertas e coalhado de efeitos especiais, o longa deveria ser apreciado primeiro no cinema, mas o resultado pífio de “A Vigilante do Amanhã: Ghost in the Shell” (2017), dirigido por Rupert Sanders, melou as expectativas, dele e do espectador. Em “Aniquilação”, Natalie Portman é Lena, uma bióloga de renome que já fora militar. Com o marido desaparecido, ela aceita integrar a missão que vai explorar a Área X, onde se dá um fenômeno que toma todo o litoral americano para o qual a ciência não tem explicação. Contando com uma equipe de outros cinco especialistas, Lena começa uma pesquisa, a fim de tentar entender se os eventos têm alguma relação com a possível interferência de organismos extraterrestres ou se se trata de uma espécie de manifestação antropológica, como um culto religioso. O filme é para gente de cuca fresca, que não se incomoda com enredos cujas indagações permanecem em aberto e, pior (ou melhor), deixa ainda outras tantas perguntas, o que fomenta uma salubre reflexão a respeito do gênero humano e seu lugar no mundo.\nJim e Andy (2017), Chris Smith\nUm ator é seu personagem, ainda que apenas durante o tempo compreendido entre ensaios e gravações? O que se mostra mais producente para um ator, anular-se completamente a fim de que o representado se destaque o máximo possível, ao modo de Brecht (1898-1956) ou, ao contrário, imiscuir-se o quanto pode no papel, emprestando-lhe características de sua própria personalidade e tirando da persona do retratado aspectos que fariam sua vida menos insuportável, conforme ensinava Stanislavski (1863-1934)? Em “O Mundo de Andy”, o diretor Chris Smith faz um registro detalhado do trabalho do ator Jim Carrey ao adotar aspectos muito íntimos da maneira de ser de Andy Kaufman (1949-1984) enquanto se preparava para estrelar “O Mundo de Andy” (1999).\nHandia (2017), Jon Garaño e Aitor Arregi\nUm homem, um destino, uma razão para seguir. Esta poderia ser a frase usada para trabalhar a divulgação de “O Livro de Eli”. O homem, o Eli do título é um andarilho perdido numa América destroçada, depois de sucessivos anos de guerras; o destino, reencontrar o lugar de onde foi tirado o livro que carrega consigo. Quanto à razão para continuar sua jornada, bem, o livro foi tudo que lhe restou na vida — e Eli não parece disposto a abdicar de suas convicções, ainda que as circunstâncias não sejam das melhores. Em falando nisso, por óbvio ele se depara com inúmeros tipos que tentam subjugá-lo e detê-lo em seu propósito. O protagonista responde à altura, brandindo a única arma com que pode contar, um facão afiado com esmero, mas parece confiar demais em seu destemor. O medo serve para o homem como um sistema de freios morais: quanto mais se teme alguma represália, mais se evita passar por cima do estabelecido, do sistema. O caráter antiutópico da história é digno de nota ao sugerir um mundo em que o desprezo por princípios éticos mais do que desejável, é obrigatório. Todos nós já vimos esse filme e sabemos como ele acaba.\nBeleza Oculta (2015), David Frankel\nHoward, bem-sucedido publicitário nova-iorquino, não se conforma com a morte da filha e aos poucos se entrega à mais dilacerante forma de desespero. Apático, incapaz de reagir a qualquer estímulo, não vê mais graça em partilhar da companhia de Will, Simon e Claire, seus melhores amigos. Seu único alento é escrever cartas, destinadas ao Amor, ao Tempo e à Morte, por meio das quais consegue algum respiro conforme se libera para desabafar. À medida que se dedica ao passatempo que lhe permite continuar a viver, Howard sufoca a tristeza titânica que se abateu sobre ele e, quando menos espera, passa a ser visitado por seus interlocutores imaginários, encarnados em pessoas. Desse diálogo, lhe surge o entendimento acerca da beleza escondida por trás de cada sentimento humano — mesmo os mais avassaladores.\nMinimalismo — Um Documentário sobre Coisas Importantes (2015), Matt d’Avella\nSer minimalista é resistir à tentação de dar valor ao que não vale nada. Para a sociedade contemporânea, viciada na sensação “libertadora” de comprar, juntar, acumular, um conceito tão contra a corrente parece um hermetismo o seu tanto sui generis, quase irracional. “Minimalismo: Um Documentário Sobre Coisas Importantes”, dirigido por Matt D’Avella, mergulha no que para muitos num mundo hedonista, que coloca num pedestal o prazer a qualquer preço, é uma verdadeira loucura: ter só o necessário para viver e — a parte realmente mais difícil do processo — refrear os inamovíveis impulsos consumistas, verdadeira praga na história da humanidade desde, pelo menos, o fim da Segunda Guerra Mundial, quando o homem parece ter se deixado enfeitiçar pela ideia da morte à espreita, que a vida é uma só, da qual não se leva um vintém. Deveria se concentrar no que de fato importa.\nExistem histórias tão inverossímeis que só poderiam mesmo ter saído da pena da própria vida. Dada a precisão do roteiro, o diretor Lenny Abrahamson parece ter pegado um filme prontinho, mas era justamente aí que residia o problema. Baseado no romance homônimo de Emma Donoghue, publicado em 2010, “O Quarto de Jack”, a força do enredo está na palavra. Cinema é palavra também, claro, mas é muito mais imagem, por óbvio. Abrahamson venceu o desafio ao optar pelo minimalismo da cena e voltar as baterias ao desempenho da excelente Brie Larson e do formidável Jacob Tremblay, mãe e filho enclausurados depois que Joy, a personagem de Larson, é sequestrada aos 17 anos por um maníaco que se aproxima dela pedindo-lhe que socorresse o seu cachorro. Dois anos e muitos abusos depois, Joy engravida e dá à luz o Jack do título, nascido no quarto em que são mantidos em cativeiro pelo criminoso, que se faz conhecer apenas pelo apelido, Velho Nick. Tudo o que têm são um ao outro e é cortante observar a estreiteza dos laços que os unem. A única ideia que Jack tem acerca do mundo se forma a partir das imagens de uma televisão velha. Nada para ele é real, apenas a mãe, já que nem a si mesmo consegue ver, por não existir sequer um espelho no cubículo. Imaginar que tudo aquilo possa ter acontecido de fato é asqueroso; tanto pior se sabemos que o livro de Donoghue se fundou no caso de repercussão internacional de uma adolescente que enfrentara o mesmo calvário que a personagem de Larson, com a agravante do Velho Nick da vida real ser Josef Fritzl, responsável por aprisionar a filha durante 24 anos. Quando resgatada, a garota era mulher feita e havia engravidado do pai reiteradas vezes. Fritzl se matou na prisão. Joy também consegue se ver livre de seu inferno particular, graças a um plano cuja participação de Jack é vital. Crianças têm o condão de ser (quase) sempre adoráveis e é o que também se observa com Tremblay, que conquista o público sem o menor esforço. A partir do segundo ato, quem reluz mesmo é a intérprete de Joy. É impressionante a compreensão que Larson tem do papel, dando-lhe a profundidade necessária. A readaptação à antiga vida se revela muito mais difícil do que ela pensava e lhe demanda uma boa dose de esforço quanto a exorcizar alguns fantasmas mais obstinados. A entrevista que Joy concede a um programa de grande audiência, sugestão do advogado da família — à custa de um gordo cachê —sai pela culatra. A âncora pesa a mão nas perguntas, Joy não digere bem o episódio e tenta o suicídio. Aos poucos e podendo contar com o carinho de Jack, da mãe e do marido dela, a protagonista vai dando a volta por cima, até que a sequência final dá a entender de que Joy e Jack, aos trancos e barrancos, foram felizes para sempre.\nO Livro de Eli (2010), Albert e Allen Hughes\nUm encontro casual fomenta mentiras, paixões e mágoa entre Dan, Alice, Anna e Larry, que não conseguem romper os frágeis laços que ainda os unem. Entre uma e outra taça de vinho, entre um joguinho de sedução e outro, vêm à tona muita lavação de roupa suja, muita verborragia, muito barraco. O fio tênue que os mantém ligados até se esgarça, mas nunca arrebenta de vez. E eles seguem assim, entre tapas e beijos, até porque não sabem viver de outro modo, crônica de relações que se estendem para além do que deveriam, “Closer” evidencia o comportamento errôneo de protagonistas que se negam a aceitar que o tempo passa, as aspirações em comum se liquefazem e a vida segue adiante.


ASSOCIAÇÃO ENTRE HIBISCUS PERNAMBUCENSIS (MALVACEAE) E INTRODUÇÃO MATERIAIS & MÉTODOS. Janaina Rosa Cortinóz - PDF\nDownload "ASSOCIAÇÃO ENTRE HIBISCUS PERNAMBUCENSIS (MALVACEAE) E INTRODUÇÃO MATERIAIS & MÉTODOS. Janaina Rosa Cortinóz"\nYan Raphael Nunes Bentes\n1 ASSOCIAÇÃO ENTRE HIBISCUS PERNAMBUCENSIS (MALVACEAE) E FORMIGAS: O AMBIENTE AFETA A PROTEÇÃO PROPORCIONADA POR FORMIGAS CONTRA HERBIVORIA? Janaina Rosa Cortinóz INTRODUÇÃO Em associações mutualísticas entre plantas e formigas, as plantas possuem características atrativas para as formigas, como locais para nidificação ou complemento alimentar (lipídios, solução açucarada e/ou proteínas), enquanto as formigas podem deter ou matar herbívoros. A defesa da planta ocorre devido ao comportamento agressivo que formigas apresentam contra intrusos nas adjacências de seu ninho e próximo à fonte de alimento (Ricklefs 1996, Bronstein et al. 2006). Tais associações podem ser obrigatórias e especializadas, nas quais existe dependência mútua entre os envolvidos, ou facultativas e generalistas, quando um organismo pode viver sem o outro (Ricklefs 1996; Bronstein et al. 2006). Nas associações facultativas e generalistas, as plantas secretam pequenas quantidades de solução açucarada em nectários extraflorais (NEF), localizados em regiões vegetativas e reprodutivas da planta como folhas, botões florais e frutos, acessíveis às formigas (Bronstein et al. 2006). Nesses casos, muitas espécies de formigas podem estar associadas à planta em algum período de sua vida (Beattie 1985) e, embora essas formigas exibam baixa fidelidade à planta, podem protegê-la contra o ataque de herbívoros. A planta Hibiscus pernambucensis Arruda (Malvaceae) tem NEFs na parte abaxial de suas folhas e apresenta associação facultativa e generalista com diversas espécies de formigas. Hibiscus pernambucensis é encontrada em áreas de manguezais, restinga e na transição entre mangue e restinga. Cogni et al. (2003) sugerem que a atividade e a distribuição vertical de formigas ao longo da planta estejam relacionadas à disponibilidade de sítios para a construção de seus ninhos. Em manguezais, as formigas estariam mais associadas à planta do que na restinga, visto que a inundação diária do solo impediria ou dificultaria a construção de ninhos no solo. Por outro lado, em áreas de restinga, as formigas construiriam os ninhos no solo e estariam presentes sobre a planta por um menor tempo (Cogni et al. 2003). Dessa forma, os padrões de forrageio e a proteção por formigas em plantas com NEF seriam afetados de acordo com o ambiente onde a planta se encontra (Cogni et al. 2003). Uma vez que em manguezais as formigas devem passar mais tempo sobre as plantas parte-se da hipótese de que no mangue haveria maior remoção de herbívoros por formigas em H. pernambucensis. Enquanto, indivíduos presentes em locais transicionais, nos quais a inundação pela maré seria rara ou ausente, e haveria mais sítios para a construção de ninhos, como na transição restingamangue e restinga-mata de encosta a remoção de herbívoros por formigas seria menor. O presente trabalho teve como objetivo testar se a remoção de herbívoros simulados por formigas em H. pernambucensis difere entre área de mangue, transição restinga-mangue e transição restingamata de encosta. Além disso, objetivou-se testar se o patrulhamento das formigas resulta em diferenças na herbivoria, relacionando a proporção de herbívoros simulados removidos ao índice de herbivoria nas três áreas na Ilha do Cardoso, estado de São Paulo. Ainda, visto que várias espécies de formigas podem utilizar os NEFs de H. pernambucensis (Cogni et al. 2003) um levantamento preliminar das espécies de formigas presentes nas três áreas foi realizado. O esperado é que em áreas de mangue a herbivoria seria menor como resultado de maior remoção de herbívoros, devido maior patrulhamento pelas formigas. MATERIAIS & MÉTODOS Área de estudo O trabalho foi realizado no Parque Estadual da Ilha do Cardoso (25º 03 S, 47º 53 O), localizado no município de Cananéia, estado de São Paulo. A coleta de dados foi realizada em três regiões na porção norte da ilha: o mangue às margens do Rio Perequê, uma área de transição restinga-mangue e uma área de transição restinga-mata de encosta. A área de mangue sofre inundações diárias devido ao fluxo da maré e por isso deve ser um local com 1\n2 escassez de sítios para a construção de ninhos de formigas no solo. Por outro lado, na área de transição restinga-mangue, sofre menos inundações e teria maior disponibilidade de sítios para construção de ninhos de formigas. Por fim, na transição restinga-mata de encosta, não há inundações, o que favorece a construção de ninhos, tanto no solo quanto nas plantas. Coleta de Dados De forma assistemática, foram escolhidos 46 indivíduos adultos de H. pernambucensis: 15 no mangue, 16 na transição restinga-mata de encosta e 15 restinga-mangue. De cada planta escolhida, um ramo foi escolhido assistematicamente e em cada ramo, um cupim (Termitidae, coletados em galerias encontradas em árvores em mata de restinga), foi fixado com cola branca à base de água no pecíolo da folha mais apical, para simular a presença de herbívoros. A cada duas horas, cada ramo foi vistoriado e os cupins removidos foram repostos. As vistorias cessavam por volta das 18:00h, e eram retomadas no início da manhã (8:00h) do dia seguinte com a coleta dos dados da remoção referente ao período entre as 18:00h e 8:00h. Foram realizadas oito vistorias durante o experimento, em dois dias de coleta: três entre as 8:00h e 12:00h, três entre 12:00h-18:00h e duas referentes à noite. Terminadas as vistorias, para identificar quais formigas forrageiam sobre H. pernambucensis, foram depositadas pequenas porções de sardinhas em conserva no ápice, na região central e na base dos 46 ramos utilizados no experimento. Após uma hora e meia, os ramos foram rapidamente cobertos com um saco plástico ecoletados. Em laboratório, as formigas presentes em cada ramo foram separadas em morfos e as folhas foram utilizadas para determinar o Índice de Herbivoria (IH) (Dirzo & Domingues 1995). Este índice utiliza classes de proporções de área foliar consumida (Classes 0 = 0-6%, 1 = 7-12%, 2 = 13-25%, 4 = 26-50% e 5 = %), usadas no cálculo: onde: número de folhas em cada classe; valor da classe de herbivoria; total de folhas amostradas no indivíduo. Análise de dados Para testar se a localização de H. pernambucensis nas três áreas (mangue, transição restinga-mata de encosta e transição restinga-mangue), interfere na proporção de remoção de cupins por formigas foram feitas 1000 aleatorizações utilizando o programa Resampling Stats. As proporções de remoção de cupim foram calculadas pela razão entre o número de cupins fixados e o número de removidos em cada área. Cada evento de remoção em cada área foi permutado entre as áreas dentro dos seus respectivos períodos de inspeção do experimento, de modo a fixar eventuais diferenças entre plantas e horários. A diferença entre o valor máximo e mínimo da proporção de remoção entre as áreas foi calculada após cada aleatorização. Esta aleatorização simula o cenário nulo em que a proporção de remoção de cupins por formigas seria igual, independente da área onde H. pernambucensis se encontra. Para comparar os valores de IH de H. pernambucensis amostrados nas três áreas, foi utilizado o teste de ANOVA, considerando as áreas de coleta de dados como as variáveis preditoras e o índice de herbivoria como a variável dependente. O teste a posteriori de Tukey foi realizado para identificar quais diferenças par a par entre as áreas eram significantes. RESULTADOS Não houve um padrão claro de diferenças de remoção de cupins por formigas entre as três áreas, ao longo dos horários de vistoria (Figura 1). A proporção média de remoção de cupins por formigas dos ramos de H. pernambucensis na região de mangue foi de 0,647, na transição restinga-mata de encosta foi de 0,702 e na transição restingamangue foi de 0,568. Dessa maneira, a diferença (D) entre a maior proporção (restinga-mata de encosta) e a menor proporção (restinga-mangue) foi de 0,134. A probabilidade de a diferença encontrada ser aleatória é de 37,1%, pois 371 das 1000 aleatorizações apresentaram a diferença entre as proporções médias de remoção maiores ou iguais à diferença absoluta (p = 0,371). No entanto, quanto ao índice de herbivoria as três áreas apresentaram diferenças (F2,43 = 208,6; g.l. = 2; p < 0,001; Figura 2). Na transição restingamangue, o índice de herbivoria foi menor que nas duas outras áreas, apresentando aproximadamente metade do encontrado na transição restinga-mata de encosta (Q = 0,85; p < 0,001) e no mangue (Q = 1,83; p < 0,05). Entretanto, o índice de herbivoria 2\n3 da área de mangue e de transição restinga-mata de encosta não diferiu (Q = 1,51; p = 0,384). Figura 1. 1 Proporção de cupins removidos dos ramos de H. pernambucensis ao longo de dois dias em área de mangue (n = 15), transição restinga-mata de encosta (n = 16) e transição restinga-mangue (n = 15), na Ilha do Cardoso, Estado de São Paulo. M1= primeira coleta realizada de manhã, M2 = segunda coleta realizada de manhã, T1 = primeira coleta realizada a tarde, T2= segunda coleta realizada a tarde, N1= coleta referente à remoção de cupins durante a primeira noite, N2 = coleta referente a remoção de cupins durante a segunda noite. 2,4 2,2 2,0 1,8 1,6 1,4 1,2 1,0 0,8 0,6 0,4 0,2 a Restinga-mata de encosta a Mangue b Restinga-mangue Figura 2. Índice de herbivoria em Hibiscus pernambucensis na transição restinga-mata de encosta, no mangue e na transição restinga-mangue na Ilha do Cardoso, Estado de São Paulo. Barras verticais = desvio padrão, pontos pretos = média, a = diferenças não significativas, b = diferenças significativas. No levantamento preliminar de formigas em H. pernambucensis foram encontradas 11 morfoespécies. Na área de mangue foram encontradas formigas em todos os ramos coletados (n=15), totalizando cinco morfo-espécies, uma das quais foi encontrada apenas nessa área. Na transição restinga-mata de encosta dois dos 16 ramos coletados, não apresentaram formigas, mas foram encontradas 10 morfo-espécies, sendo quatro encontradas somente nesse habitat. Na transição restinga-mangue, 12 dos 15 ramos possuíam formigas, e cinco morfo-espécies foram encontradas (Anexo 1). DISCUSSÃO A remoção de cupins dos ramos de H. pernambucensis por formigas nas três áreas foi similar, indicando que não há relação entre o ambiente onde a planta se encontra e a remoção de herbívoros. A similaridade encontrada poderia ser reflexo da ocorrência da inundação eventual na transição restinga-mangue, o que restringiria o número de sítios para ninhos, embora no mangue a freqüência de inundação seja maior. Entretanto, como na transição restinga-mata de encosta há disponibilidade para a construção de ninhos, e a remoção de cupins não foi menor que nas outras duas áreas, não foi corroborada a hipótese de que regiões com menor disponibilidade de sítios para construção de ninhos de formigas apresentariam maior remoção de herbívoros. Segundo Bronstein et al. (2006) a riqueza, abundância e agressividade das formigas que podem defender as plantas de seus inimigos naturais podem influenciar a taxa de remoção de herbívoros. Assim, uma vez recrutamento, agressividade e período de atividade pode variar entre espécies de formigas, o padrão de remoção de cupins poderia estar relacionado não apenas à abundância, mas também à riqueza de espécies de formigas presentes nas três áreas. Dessa forma, embora no mangue as formigas possam estar sobre a planta com maior freqüência e por isso talvez ofereçam patrulhamento mais freqüente, as espécies devem ser fazer seus ninhos sobre a planta, o que restringiria o número de espécies visitantes dos NEFs. Em contrapartida na transição restingamata de encosta e restinga-mangue, embora as formigas não permaneçam sobre a planta todo o tempo, espécies que fazem ninhos sobre as plantas ou no solo podem visitar os NEFs, o que resultaria em uma remoção dos herbívoros tão eficiente quanto a do mangue. Na amostragem preliminar das espécies de formigas visitantes de H.pernambucensis (Anexo 1), algumas espécies foram mais freqüentes em algumas áreas do que em outras. Portanto, mais coletas das formigas nos NEFs em horários distintos e comparação da agressividade de cada espécie, poderia esclarecer melhor a remoção de herbívoros nas três áreas. Uma vez que a remoção de cupins por formigas em H. pernambucensis nas três áreas foi semelhante, seria esperado que a herbivoria nas três áreas também não diferisse. No entanto, o ambiente de transição restinga-mangue apresentou 3\n4 menor índice de herbivoria, seguido por mangue e transição restinga-mata de encosta, que não diferiram entre si. Ao menos dois fatores podem explicar esse padrão. O primeiro é que no presente trabalho não foi contabilizado o tempo decorrido entre a fixação do cupim e a remoção do mesmo pelas formigas. Visto que o dano causado por um herbívoro na área foliar deve aumentar de acordo com o tempo de permanência sobre a planta, quanto menor o tempo de reação das formigas menor a área foliar consumida e quanto maior o tempo de reação maior o dano. Assim, as diferenças quanto à herbivoria poderiam variar dependendo do tempo de reação. Uma vez que na transição restingamangue H. pernambucensis apresenta menor porte que nas outras duas áreas, é possível que o patrulhamento nessa área por formigas seja mais eficiente e por isso o tempo de reação seja menor, o que resultaria em uma rápida remoção dos herbívoros. A segunda explicação para o padrão de herbivoria encontrado, é a hipótese de disponibilidade de recursos (Coley et al. 1985), que prevê que plantas em ambientes mais ricos em recursos investiriam mais em crescimento, pois a produção de folhas novas é de baixo custo, enquanto plantas em ambientes pobres investiriam mais em defesas químicas ou físicas, devido ao maior custo de produção de folhas novas. De fato na transição restinga-mangue o solo tem textura arenosa, é seco e pouco fértil (Souza & Capellari 2004) e apresenta menor capacidade de absorção e de manutenção de nutrientes (Brady 1989). Por sua, a transição restinga-mata de encosta e no mangue, são ambientes ricos em nutrientes devido à deposição de serrapilheira e matéria orgânica, e nesses locais a herbivoria seria tolerada. Dessa forma, conclui-se que a apenas remoção de herbívoros por formigas em H. pernambucensis não explica um menor ou maior ataque por herbívoros no sistema estudado, uma vez que a herbivoria pode ser influenciada pelo tempo de reação da formiga após a chegada do herbívoro, pela agressividade da espécie de formiga residente ou visitante e a disponibilidade de nutrientes no solo. Ainda, a intensidade de remoção pode estar relacionada à quantidade de indivíduos e ao comportamento das espécies de formigas que são visitantes dos NEFs de H. pernambucensis. Estudos que identifiquem as espécies de formigas nas três áreas e que meçam o tempo de reação e comportamento dessas espécies poderão elucidar qual a eficiência do patrulhamento por formigas sobre a herbivoria em H. permanbucensis em cada ambiente. AGRADECIMENTOS Aos coordenadores do curso de campo Ecologia da Mata Atlântica, aos monitores Camila e Billy pela companhia e contrabando ao longo de todo esse mês, a todos os professores que passaram pela Ilha e deixaram um pouco de cada um com a gente, ao Glauco que é um rapaz muito perspicaz e curioso (no sentido de despertar curiosidade), ao Paulo Inácio (que tem muita paciência) pela tentativa de me fazer compreender os mistérios da estatística, à super Paula pela paciência e tentativa de me fazer compreender os mistérios da estatística, às meninas de casa, aos queridos amigos de antes e depois do curso que não me ajudaram em nada na realização do projeto (exceto Bob e Paulo Ricardo pela ajuda logística e o Pete pelas fotografias), mas que são descolados, roots, portadores de uma bizarrice sem igual e que me proporcionaram momentos incríveis, à areia de sufflair que é terapêutica e medicinal e principalmente agradeço aos simpáticos cupins kamikases que foram fundamentais para a execução desse projeto oferecendo a própria vida em prol da ciência, enquanto eu dei apenas o meu sangue. REFERÊNCIAS Beattie A J The evolutionary ecology of antplant mutualisms. Cambridge University Press, Cambridge. Brady N.C Natureza e propriedades dos solos. Freitas Bastos Rio de Janeiro,.. Bronstein J. L., Alarcón R. & Geber M The evolution of plant insect mutualisms. New Phytologist 172: Carter R. W. G Coastal environments. Academic Press Limited, San Diego. Cogni R., Freitas A. V. L., Oliveira P. S Interhabitat differences in ant activity on plant foliage: ant at extrafloral nectaries of Hibiscus pernambucensis in sandy and mangrove forests. Entomologia Experimentalis et Aplicata 107: Coley P.D., Bryant J.P. & Chapin F.S Resource availability and plant anti-herbivore defense. Science 230: Dirzo R. & Domínguez C.A Plant-herbivore interactions in mesoamerican tropical dry forest. In: Seasonally dry tropical forest. (Bullock S.H., 4\n5 Mooney A. & Medina E. eds). Cambridge University Press, Cambridge. pp Ricklefs R.E A economia da natureza. Guanabara Koogan, Rio de Janeiro. Souza V.C & Capellari Jr. L A vegetação das dunas e restingas da estação ecológica Juréia- Itatins, pp Em: Estação ecológica Juréia- Itatins (Marques O.A.V. & Duleba W. eds). Holos Editora, Ribeirão Preto. 5\nRelação entre área específica da folha (SLA) e herbivoria em clareira e sub-bosque em uma floresta de terra firme na Amazônia Central Introdução\nRelação entre área específica da folha (SLA) e herbivoria em clareira e sub-bosque em uma floresta de terra firme na Amazônia Central Taise Farias Pinheiro, Ana Catarina Conte Jakovac, Rodrigo Antônio\nFORMIGAS OU ESCLERIFICAÇÃO FOLIAR: QUEM IRÁ PROTEGER HIBISCUS PERNAMBUCENSIS (MALVACEAE) DO ATAQUE DE HERBÍVOROS? INTRODUÇÃO MÉTODOS\nFORMIGAS OU ESCLERIFICAÇÃO FOLIAR: QUEM IRÁ PROTEGER HIBISCUS PERNAMBUCENSIS (MALVACEAE) DO ATAQUE DE HERBÍVOROS? Paula Yuri Nishimura INTRODUÇÃO A herbivoria é uma interação antagonista em que o animal


André Carioca e Gustavo Antonini se apresentam ao Santo Ângelo | Jornal das Missões\nInício Esportes André Carioca e Gustavo Antonini se apresentam ao Santo Ângelo\nAndré Carioca e Gustavo Antonini se apresentam ao Santo Ângelo\nAtividades com bola foram realizadas no campo da Associação dos Funcionários da Fundimisa\nNovidades no Santo Ângelo puderam ser vistas durante treino da equipe no campo da Associação dos Funcionários da Fundimisa, nesta quarta-feira (13). Quem assistiu os trabalhos pode conferir os novos reforços André Carioca e Gustavo Antonini. Já Ronaldo Bombarda retornou aos gramados e participou dos treinos depois de uma torção no tornozelo ao pisar num ponto irregular do gramado, na semana passada.\nO diretor de Esportes, Eugênio Silva, explica que os jogadores fizeram treino com bola, assim como desenvolveram atividades físicas. Silva revelou que o meia-atacante André Carioca, de 31 anos, também atua como segundo volante e já jogou nos seguintes times: Vasco da Gama (RJ), Corinthians B (SP), Goiás (quando foi treinado pelos técnicos Cuca e Celso Roth), Estrela Amadora de Portugal, Sport Clube de Recife, Lituar da Tunísia, Sansunspor Clube da Turquia, Avaí de Santa Catarina, Paraná, Ceará e Sport Clube Alianza de Lima. O atleta também foi convocado para Seleção Brasileira Sub-20, em 1998, e para a Seleção Brasileira Sub-23, em 2000.\nEm relação a Gustavo Antonini, Silva revela que o atleta, de 26 anos, vem atuando como meia-atacante. O jogador veio do Club Deportivo Unión San Felipe, do Chile. Antonini também teve passagem pelo Serrano do Rio de Janeiro, o São Gabriel e o Esportivo de Bento Gonçalves.\nGIL MICHEL FOI EMBORA\nO jogador Gil Michel, que participou dos treinos do Santo Ângelo, na semana passada, está fora do time. Em conversa com o treinador Luciano Corrêa, o atleta concluiu que não teria muito espaço na equipe e optou por buscar outro clube. A informação foi repassada pelo radialista Paulo Vianna, da Rádio Santo Ângelo.


Tendências Dicas e Toques: Pernas bonitas para o verão!\nPernas bonitas para o verão!\nO verão é uma estação onde podemos usar e abusar de saias, vestidos e bermudas. Mas para isso, é preciso estar com as pernas bem cuidadas. O segredo para ter pernas bonitas começa com atenção a alguns problemas.\nOs fatores que contribuem com o aparecimento de varizes e vasinhos são o tabaco, a obesidade, ficar muito tempo em pé ou sentada, sedentarismo e má alimentação. Para ter pernas lisinhas e macias e ainda ativar a circulação, é importante fazer esfoliação e hidratação regularmente.\nTer uma boa alimentação também é fundamental para ficar bonita e saudável:\nExistem alguns alimentos que ajudam a combater a flacidez das pernas e melhorar a elasticidade da pele.\nFrutas oleaginosas como, nozes, castanhas e amêndoas, as frutas vermelhas como framboesa, morango e amora.\nAlguns vegetais como o brócolis, a couve e as proteínas presentes nas carnes vermelhas, nas carnes brancas, na clara de ovo e nos peixes ricos em omega três como atum, sardinha e salmão são muito importantes.\nHábitos simples do dia-a-dia ajudam a fortalecer as pernas:\nTrocar o elevador pela escada,\nFazer uma caminhada de 10 minutos e andar de bicicleta\nOs vasos e varizes causam desconforto para qualquer mulher, as pernas ficam cansadas, inchadas e doendo. Se não forem tratadas logo, podem causar sérios problemas de saúde como flebite e trombose.\nO que pode agravar este problema é o uso de anticoncepcional ou reposição hormonal, ficar muito tempo em pé ou sentada ou usar salto muito alto. Para amenizar o incômodo, com auxílio de almofadas, deite com a barriga e pés para cima e coloque as pernas de um modo que fiquem mais altas que o coração, isso ajuda na circulação.\nTratamentos estéticos como escleroterapia e laser ajudam a diminuir os vasos e varizes. A escleriterapia é feita com aplicações de substâncias que secam os pequenos vasos, enquanto o laser destrói os vasos com o calor, sem causar danos. Esses tratamentos podem causar um pouco de dor, mas valem a pena, pois os resultados são positivos e bastante visíveis.\nAs celulites e estrias são o que mais incomodam nas mulheres, mas já existem tratamentos estéticos que deixam as pernas firmes e ajudam a drenar o líquido retido no corpo, evitando a flacidez, dando firmeza e elasticidade na pele. A musculação se realizada com a ajuda de um profissional, também é muito procurada para deixar as pernas mais definidas.\nDeixar cair água fria sobre o tornozelo e a panturrilha após o banho quente também favorece na circulação.\nA depilação definitiva é um ótimo tratamento para quem quer se livrar de uma vez dos pelos indesejáveis nas pernas. Garante conforto e praticidade para a mulher que quer se sentir bem a todo momento.\nA sauna facilita na renovação da pele, abre os poros, ajudando na remoção de pelos encravados e facilitando a hidratação.\nA drenagem linfática ajuda a diminuir o inchaço nas pernas em dias muito quentes.\nAplicar protetor solar nas penas sempre que forem expostas ao sol em excesso evita que a pele fique opaca e com descamação.\nProdutos para serem usados em casa também ajudam, como esse AQUI, que eu mostrei no outro post!


Onde Acho Reforma em Elevadores Amapá - Reforma Elevador Condomínio - Japan Elevadores Elevador de Carga\nFazer a onde acho reforma em elevadores Amapá é importantíssimo para flexibilizar a locomoção de todos os usuários. Lembre-se que existem pessoas que precisam do elevador e, portanto, realizar um contrato para a reforma do mesmo vai beneficiar todos os moradores do condomínio e, consequentemente, promover o bem-estar.\nConheça a onde acho reforma em elevadores Amapá\nPara contratar uma onde acho reforma em elevadores Amapá de alta qualidade, com preços baixos, atendimento personalizado e diretamente com uma empresa extremamente gabaritada no segmento, entre em contato com a Japan Elevadores. Localizada em São Paulo e estendendo o seu atendimento para todo o Brasil, a Japan Elevadores realiza uma reforma completa, seja estética ou tecnológica. Ligue e solicite um orçamento.\nBuscando onde acho reforma em elevadores Amapá? Saiba que com a Japan Elevadores você pode achar serviços como elevador de carga, A melhor empresa de elevadores em São Paulo e elevador hidráulico, elevador de carga industrial, elevador hidráulico residencial, manutenção elevadores entre outras opções que são oferecidas para a sua necessidade. Se diferenciado dentro de seu segmento, a empresa consegue também proporcionar um atendimento cuidadoso e que busca a satisfação do cliente. Por isso, não deixe de falar conosco para esclarecer cada uma de suas dúvidas com nossos funcionários. Além do que já foi apresentado, o empreendimento também trabalha com elevador de carga pequeno empresas de manutenção de elevadores, entre outras opções. Saiba mais entrando em contato.\nO conteúdo do texto "Onde Acho Reforma em Elevadores Amapá" é de direito reservado. Sua reprodução, parcial ou total, mesmo citando nossos links, é proibida sem a autorização do autor. Crime de violação de direito autoral – artigo 184 do Código Penal – Lei 9610/98 - Lei de direitos autorais.


Grão de Milho: Limbo\nAlexandra, a mais velha, foi educada para bem servir o deus do céu e o deus do seu lar. Estando bom tempo, durante o dia não podia estar dentro de casa, para não sujar. Ou brincava no pátio ou ficava na costura com as mulheres da família a aprender rendas e bordados. Só estava autorizada a usar a casa-de-banho do pátio, jamais a de sua casa. Todos os domingos ia à missa com a mãe, a avó e as tias, que se vestiam a rigor para a ocasião. Quando chegou a idade, também o sábado passou a ser dia de devoção, com as tardes passadas na catequese. Durante a semana, depois da escola, não podia fazer grande coisa. Posso ir brincar para casa da prima? Não senhor. Posso ir para a natação? Não senhor. Para a dança? Não senhor. Música? Só se for para o coro da igreja. Mais crescida qualquer coisa - mas ainda na fase de aprender a contar e a escrever em condições - a mãe deu-lhe outra ocupação: a de cuidar bem do lar. Começou pelas limpezas. Era ver a miúda a limpar o pó e a aspirar toda a casa dia sim dia não, e a limpar a cozinha após todas as refeições que a família fizesse, enquanto a mãe, sorrindo de orgulho nas suas costas, lhe dava ordens de aprimoramento. Recordo-me de, num dia de chuva, Alexandra estar na sala a comer bolachas maria - o único pecado permitido - com um tabuleiro que amparasse as migalhas.\n- Já para a cozinha! - Sílvia não perdoava, disso já eu sabia, mas aquilo que eu não esperava era que Alexandra, ainda tão pequena, lhe devolvesse a tirada como uma dona de casa séria e gasta:\n- Não sou eu que limpo? - E continuou a ver televisão. A televisão tinha um código secreto a que só os pais tinham acesso para se certificarem de que a menina não se conspurcava à socapa com os conteúdos dos quatro canais que tinham. Mas os pais, de parca inteligência, faziam códigos tão óbvios que a menina os descobria sempre. Então, como uma criminosa, via televisão às escondidas, sempre espreitando pela janela, e desligando tudo abruptamente sempre que houvesse sinais de perigo. Mas os pais de Alexandra tiveram um azar. Não contavam que o corpo da menina crescesse e arredondasse tão rápido, muito menos que a cabecinha o acompanhasse em desejos. E com pouco mais de dez anos, Alexandra já tinha o metro e sessenta de altura que nunca ultrapassou, o peito arrebitado e a anca larga, pronta, por dentro e por fora, a receber vida. Indo para a preparatória, achavam-lhe graça os jovens repetentes que iam entrando na vida adulta. Bonitinha, querendo ser mulher à força, ela própria os perseguia. Recordo-me de uma vez ter ido a um evento social com os pais. Ia de vestido branco e sandálias de cunha, parecia adolescente bem adiantada e orgulhava-se disso. Diziam-lhe:\n- Que linda que estás! Uma mulher! - E ela esboçava sorrisos de menina comportada sob inspeção dos pais para, logo de seguida, se esgueirar até onde pudesse encontrar o empregado de mesa sozinho. Os que se apercebiam esperavam o pior, uma gravidez precoce, doenças, casamentos prematuros que a arruinassem, que a atirassem para a pobreza, até a prostituição!\n- A miúda faz isto porque está revoltada, prendem-na tanto...! - Isto sempre em sussurros discretos. Mas depois de anos no limbo, aconteceu o óbvio, o equilíbrio possível entre o mundo da revolta e o da resignação: cumpre as obrigações de senhora porque passou a acreditar nelas e assim ensinará as filhas, encontrou casamento aos vinte com um homem submisso que a pudesse levar para longe, e nos tempos livres ri da sua falta de inteligência com uma histeria que me há de parecer sempre o timbre nervoso de quem vive sequestrada.\nPublicada por Grão de Milho à(s) 08:59


Coronavírus: a culpa não é da China! – biologosocialista\nA respeito do coronavírus atual (2019-nCoV), estudos têm confirmado que seu hospedeiro são as serpentes. Outro estudo desenvolvido pelo Instituto indiano Tata for Genetics and Society junto à Universidade da Califórnia, encontrou vestígios do vírus no DNA de peixes (Myripristis murdjan), indicando que essa espécie também pode ter sido o hospedeiro da doença. Em outra pesquisa patrocinada pela Academia Chinesa de Ciências de Pequim, e publicado na revista “Science China Life Sciences”, associou o coronavírus aos morcegos.\nPeixe ‘Myripristis murdjan’: um dos possíveis hospedeiros do 2019-nCoV.\nChama a atenção a pluralidade de hospedeiros desse vírus, uma vez que, de forma geral, vírus são específicos para um tipo de hospedeiro – por exemplo, o vírus da gripe humana, não infecta um cachorro.\nTodo esse alarde que fazem hoje, disseminando alertas e preocupações que aterrorizam a população, é uma tática de guerra. Não nego também a real preocupação dessa nova epidemia (pandemia, talvez), mas o fato é que as principais vítimas desse vírus são pessoas com o sistema imunológico debilitado, como bebês, idosos, gestantes e transplantados. Ou seja, uma pessoa normal que esteja com a saúde em dia, poderá sim ser infectada, mas tem plenas condições de se recuperar. Enquanto a atenção está no coronavírus e sua relação tendenciosa e generalista com a China anti-imperialista, poucos se atentam que a “gripe comum”, causadas pelo vírus Influenza também são letais. Só no Brasil, em 2018 foram 839 mortes!\nEm tempo: a crítica aos hábitos para nós exóticos, deve ser repensada. O que indianos, seguidores do hinduísmo e que idolatram as vacas, pensam a respeito do Brasil que é o maior produtor de carne bovina? Talvez a crítica ocidental não deva ser sobre o consumo dessas carnes, mas sim, rever os próprios hábitos e criticar o consumo de todos os tipos de carnes, cuja produção, além de ser degradante ao ambiente, é fruto do sofrimento de animais sencientes.\n*Biólogo, Professor, Doutor em Etologia, Mestre em Ciências, Especialista em Bioecologia e Conservação.\nPostado em Ambiente, Bem-Estar Animal, Biologia, BRICS, Capitalismo, China, Coronavírus, FMI, Geopolítica, Neoliberalismo, Saúdepor biologosocialista3 Comentários\n3 comentários sobre “Coronavírus: a culpa não é da China!”\n3 de fevereiro de 2020 às 07:38\nOtimo texto. Animais não são mercadoria. O consumo de quaisquer tipos de carnes é degradante ao meio ambiente. É degradante. Todos os animais merecem respeito. Todos merecem viver sem serem torturados e mortos de forma covarde pelo homem.\n3 de fevereiro de 2020 às 08:41\nObrigado pelo retorno! Concordo com você!\nPingback: BolsoVid-19 e Mourãovid-19: risco iminente – biologosocialista\n← Aquecimento global e suas consequências: novas descobertas\nA ditadura já começou! →


Chuvas tem dificultado melhorias nas rodovias estaduais do Extremo Sul - Geral - Rede Catarinense de Noticias - RCN\nChuvas tem dificultado melhorias nas rodovias estaduais do Extremo Sul\n05 Junho 2019 16:25:00\nEm entrevista, Superintendente Regional Sul do Deinfra, Gustavo Talfembach, também falou da responsabilidade de fiscalização das obras e prazo de conclusão das revitalizações\nNesta semana, o superintendente regional Sul do Departamento Estadual de Infraestrutura (Deinfra), Gustavo Talfembach, concedeu entrevista exclusiva ao programa Mampituba Notícias, da Rádio Mampituba 99.5FM, de Sombrio. Na oportunidade, falou sobre as condições das rodovias estaduais, sob a jurisdição do órgão, no Sul do Estado, com destaque para as SCs do Vale do Araranguá.\nNa entrevista, informou sobre os trabalhos na Serra do Faxinal (entre Praia Grande e Cambará do Sul), Serra do Rio do Rastro (de Lauro Muller e Bom Jardim da Serra), SC-108 (de Turvo a Meleiro), e na SC-449 (entre Sombrio e Jacinto Machado).\nPrimeiramente, mostrou-se preocupado com o volume de chuva previsto para o Estado. "Uma vez que o nosso solo está encharcado, este indicativo de precipitações próximas ou superiores aos 100 milímetros, nos preocupa bastante. Tomamos as providências ao nosso alcance, pois sabemos que a situação não está favorável para nossas rodovias que foram muito atingidas pelas chuvas nos últimos dias, principalmente no Sul do Estado.", colocou.\nPor conta disso, o superintendente afirmou que tão logo as condições climáticas permitam, serão iniciados os trabalhos de manutenção na SC-447, entre Balneário Arroio do Silva e Araranguá. Também as SCs 108 (Turvo e Meleiro) e 449 (Sombrio e Jacinto Machado), que passam por revitalização, da mesma forma, terão a atenção do Deinfra quanto ao seu estado de conservação, garante ele.\nNa entrevista, Gustavo Talfembach falou ainda da ligação entre Praia Grande e Cambará do Sul (RS), a Serra do Faxinal. Segundo ele, no local, já faz duas semanas que trabalhadores e máquinas estão no trecho depois que o prefeito praiagrandense, Henrique Matos Maciel pediu providências junto ao órgão. "Porém, as condições climáticas não estão nos favorecendo. Mas na medida do possível, estamos aplicando seixo rolado, desentupindo bocas de lobo e valas, fazendo supressão vegetal para permitir um tráfego mais seguro por quem utiliza aquela importante ligação entre os dois estados. Estive no local nesta semana e pude ver as condições precárias que se apresentavam ali.", frisou ao lembrar que em 20 dias os trabalhos serão concluídos.\nOutro caso pontual apontado pelo superintendente foi a manutenção realizada recentemente pelo Departamento na SC-390, a Serra do Rio do Rastro, entre Lauro Muller e Bom Jardim da Serra. Cenas como aquelas veiculadas nas redes sociais, mostrando um verdadeiro rio sobre a pista com as chuvas do começo do ano, mesmo com as intensas precipitações dos últimos dias, não mais foram vistas. "Naquele caso, junto com nossa equipe, comemoramos o resultado do esforço ali empenhado. Os trabalhos como desentupimento de bueiros e caneletas, por exemplo, funcionaram mesmo.", observou.\nNo que diz respeito aos deslizamentos ocorridos com frequência naquele trecho, Talfembach informa que pelas características da obra, construída em uma área de encosta, íngreme e de solo instável, diz que é quase impossível resolver o problema. "Mesmo assim, estamos estudando aplicar ali recursos que foram repassados em outubro do ano passado ao Deinfra para fixação de determinados pontos. Vai amenizar. Não vai resolver de uma vez por todas a questão. Mas deixaremos esta rodovia a mais segura possível."\nFiscalização das revitalizações\nNa oportunidade, pelo apresentador Alaor Alexandre, o superintendente também foi perguntado sobre a responsabilidade da fiscalização da qualidade e andamento das obras de revitalização das rodovias estaduais na região, como na SC-108, entre Turvo e Meleiro e na SC-449, de Sombrio a Jacinto Machado. Segundo ele, este papel depende do órgão que acaba sendo designado para fazer esta obra. "No caso destas duas rodovias, é a Secretaria de Infraestrutura do Estado. Então eles designam os engenheiros para fazer a fiscalização em cada local. São eles que analisam se os serviços estão sendo prestados de maneira correta, como, por exemplo, a espessura da capa asfáltica aplicada."\nPor fim, Talfembach declarou que dentro do prazo estabelecido em contrato, ou seja, em até dois meses, as duas revitalizações que tem a empresa Setep como executora, serão concluídas.


Windows: attrib e cacls contra vírus | Cola Quente\nInfelizmente os anti-vírus não são perfeitos, principalmente os gratuitos, que são utilizados pela maioria dos usuários, consequentemente cedo ou tarde a máquina pode estar “contemplada” com estes malwares. Contudo existem diversos softwares destinados a remoção dos vírus, o Combofix é um ótimo exemplo disso e é muito bem avaliado por seus usuários, podendo “salvar a vida” de muitos sistemas.\nTambém podemos analisar manualmente o que pode estar por trás de nosso sistema, vou dar aqui algumas dicas que podem identificar e remover algumas pragas virtuais no Windows.\nPelo prompt de comando do Windows podemos utilizar o comando attrib que tem a função de exibir ou alterar os atributos dos arquivos. Normalmente a maioria dos vírus são camuflados no sistema, tornando-os invisíveis mesmo quando ativamos a exibição de arquivos ocultos. Estes vírus então possuem atributos de arquivos ocultos, arquivos de sistema e também de somente leitura, que por consequência dificulta sua localização. Também muito destes arquivos removem todos os privilégios dos usuários sobre ele, sendo necessário que precisemos forçar novamente privilégios totais sobre o arquivo, e nós podemos fazer isto utilizando o comando cacls.\nPodemos então começar verificando os arquivos que possuem atributos ocultos e de sistema. Mas atenção! Muitos arquivos com estes atributos não são vírus, arquivos importantes do Windows – ou outros programas -, principalmente os presentes na pasta system32 utilizam-os. Então como identificá-los?! A screen abaixo mostra um resultado comum desta busca, mas recomendo o usuário fazê-la mesmo que o sistema esteja intacto a fim de aprendizado. Muitos vírus possuem nomes meio óbvios, como autorun.inf, explore.exe, csrsc.exe, svhost.exe e etc, tornado mais fácil a tarefa de eliminá-los.\nSem mais vamos ao comando:\nVá para a raíz da unidade a ser verificada:\nLogo após rode a verificação:\nattrib /s | findstr /I "shr"\nO parâmetro /s define que o processamento será feito em pastas e subpastas. Logo após filtramos os resultados com o comando findstr com parametro /I que separa somente arquivos que possuem os caracteres “shr” em seu conteúdo. Este “shr” são os atributos que buscamos. O “s” define que um arquivo é um arquivo de sistema, o “h” significa arquivo oculto e “r” atributo de somente leitura. Se encontrarmos um malware, resta tirar estes atributos para poder removê-lo:\nattrib -s -h -r nomedoarquivo\nDeste modo o arquivo ficará acessível para podermos deletá-lo.\nMuitas vezes ao se rodar este comando attrib sobre o malware, será exibida a mensagem de que não foi possível processá-lo. O que acontece é que estamos sem privilégios para modificar seus atributos, o que modificaremos usando o cacls.\ncacls nomedoarquivo /g usuario:F\nPronto! Agora já temos privilégios para tirar seus atributos e deletá-los.\nTer na ponta dos dedos estes comandos já é um bom modo de prevenir seu sistema contra malwares. Como já dito existem diversos programas que podem resolver o problema mais eficientemente, mas porém dominar alguns métodos manuais podem nós salvar quando mais precisamos. Além disso devemos conhecer um pouco mais do registro do Windows, o qual contém alguns itens que devemos conhecer mais um pouco. Porém isto eu abordarei mais para frente.\nEsses comandos são excelentes para quem quer achar de forma rápida e segurança essas ameaças que impreguinam nossos dispositivos, os anti-virus nem semprem os identificam, e se identificam alguns com o intuito de eliminar a praga acabam exluindo mais do que deveria.\nTa ai uma boa dica, da para garantir segurança e salvar muitos usuários.\nMassa, eu sabia um comando pelo .txt que desabilitava o comando do autorun, que isto ajuda em parte os comandos maliciosos, mas outras ameaças… bao bao…