“Acreditamos poder ter em breve os Hospitality Education Awards em outros países da rede mundial” | Ambitur\nNo próximo dia 2 de julho, vão ser conhecidos os vencedores da segunda edição dos Hospitality Education Awards, os prémios de formação turística em Portugal. A Associação Fórum Turismo e o Turismo de Portugal são os principais “mentores” deste projeto e contam com o apoio da Rede de Instituições Públicas do Ensino Superior com Cursos na área do Turismo (RIPTUR), a Associação Nacional de Escolas Profissionais (ANESPO) e o Instituto do Emprego e Formação (IEFP). Para além destas entidades, este ano, junta-se a Organização Mundial de Turismo (OMT).\nEm exclusivo à Ambitur.pt, António Marto considera a participação da OMT como sendo “muito interessante para o projeto” e para a “formação turística nacional”. O secretário-geral do Fórum Turismo recorda que, na altura em que a iniciativa foi apresentada, os representantes da OMT “reconheceram de imediato a sua pertinência e importância”. Além de valorizarem o que está na base da construção pessoal (“formação e educação”), os Hospitality Education Awards “sentam à mesa as entidades que desenvolvem a formação turística nacional”, sustenta.\nÀs seis entidades, cabe o papel de avaliar os projetos vencedores. Ao contrário deste tipo de “reconhecimentos” (projetos), os Hospitality Education Awards diferenciam-se por uma “avaliação que será atribuída pela entidade e não pelo nome individual”, destaca o responsável.\nHospitality Education Awards 2018\nOs Hospitality Education Awards são os prémios que pretendem reconhecer os melhores na educação e formação na área de “Hospitality” e têm como objetivo contribuir para a dignificação dos profissionais e respetivas profissões assim como estimular a qualidade formativa, dando resposta às necessidades de mercado. Os destinatários? Todos os responsáveis de formação e educação turística em Portugal. Dentro deste universo, António Marto destaca os “professores do ensino superior e ensino profissional de instituições públicas e privadas”, as “empresas e associações” que dão apoio à formação turística nacional, “instituições de ensino” e, ainda, os “próprios alunos” que, naturalmente, estejam envolvidos nos projetos.\nO período de inscrições para os Hospitality Education Awards abriu no passado dia 1 de maio e termina no dia 31 do mesmo mês. Ainda a receber candidaturas, o secretário-geral do Fórum Turismo refere que “estamos muito expectantes, tendo em conta o número de candidaturas que tivemos no ano passado”. Para esta edição, o objetivo passa por ter “um maior envolvimento da comunidade académica nacional em torno da sua valorização e isso reflete-se na quantidade de candidaturas”. Para o responsável, o “número de candidaturas” e a “qualidade das mesmas” recebidas no ano passado “reflete a qualidade e dinâmica que a formação turística tem em Portugal”.\nNa primeira edição, receberam mais de 60 candidaturas e António Marto descreve-a com uma “surpresa constante, desde a idealização do projeto, reunião de membros de júri, desenho da metodologia de avaliação, candidaturas, seleção de vencedores, participação e aceitação por parte da comunidade académica”. O responsável vai mais longe e sublinha que “experienciamos todos os obstáculos inerentes à criação de um novo projeto”.\nCom objetivos “ambiciosos”, a Associação Fórum Turismo pretende “superar” a edição anterior. E, este ano, destaca-se a plataforma online onde são realizadas as candidaturas e a respetiva avaliação, a somar ainda as “mentorias às candidaturas” que vão “permitir que sejam editadas e não excluídas por incumprimento dos critérios exigidos”, explica.\nAs expectativas são positivas e António Marto é perentório ao afirmar que, “uma vez mais, Portugal está a fazer a diferença e a chamar a atenção de entidades mundiais de renome” como é o caso da OMT. O responsável deixa o repto: “Acreditamos poder ter em breve os Hospitality Education Awards em outros países da rede mundial”.\nOs prémios são compostos por seis categorias\nOs Hospitality Education Awards são atualmente compostos por seis categorias:\n“Melhor Projeto Educacional” que pretende reconhecer projetos que tenham contribuído para a melhoria do processo educativo, nomeadamente aqueles que estimulam a melhoria das condições pedagógicas com vista à valorização e interesse do aluno; que criem proximidade e inovação na relação entre o docente e aluno ou que atualizem as práticas pedagógicas ao presente/futuro do processo formativo e educacional. São elegíveis a esta categoria todas as candidaturas submetidas por entidades escolares ou por professores e formadores que estejam direta ou indiretamente ligados ao projeto em questão.\n“Melhor projeto de inovação e desenvolvimento (I&D)” que pretende reconhecer projetos implementados com foco na inovação e desenvolvimento com aplicação direta na área de turismo e hotelaria e Projetos que façam a diferença na qualidade de um destino, na vertente social e/ou económica, com o propósito de estimular uma sociedade mais bem preparada para o futuro. São elegíveis a todas as candidaturas submetidas por pessoas que direta ou indiretamente estejam envolvidas no projeto, sendo estas entidades escolares, professores e/ou alunos.\n“Melhor carreira de docente no ensino superior” quer reconhecer o percurso de carreira de um professor do ensino superior, a lecionar em cursos superiores relacionados com turismo e hotelaria, premiando o seu trajeto académico e profissional. São elegíveis as candidaturas submetidas pelos próprios professores ou pela comunidade escolar por ele integrada. São apenas aceites candidaturas de professores a tempo integral no ensino superior.\n“Melhor carreira de docente no ensino profissional” que pretende reconhecer o percurso de carreira de um professor do ensino profissional, a lecionar um curso profissional relacionado com o turismo e hotelaria, premiando o seu trajeto académico e profissional. São elegíveis as candidaturas submetidas pelos próprios professores ou pela comunidade escolar na qual este professor está inserido. São apenas aceites candidaturas de professores a tempo integral no ensino profissional.\n“Melhor stakeholder” pretende reconhecer o stakeholder do setor privado ou público com melhor desempenho no apoio da formação turística e quem tem uma visão ampla no envolvimento entre formação e profissionalização prevalecendo a evolução e construção de um jovem profissional. São elegíveis a esta categoria as candidaturas submetidas pelos próprios stakeholders.\nPrémio Fórum Turismo: É atribuído a um profissional do ensino (não estando no ativo) que se tenha destacado pelo seu extraordinário percurso profissional. Para esta categoria não existem candidaturas mas sim nomeações. Cada membro do júri é convidado a identificar um candidato para a categoria e, de seguida, o júri reúne-se e avalia qualitativamente o vencedor. Em caso de empate, cabe à Associação Fórum Turismo o voto de desempate na identificação do vencedor.


Manuela Vitória... meu anjinho!: Consolar\nNossa vida, repleta de limitações e fragilidades, é cheia de dor, tristeza e solidão. Sofremos pela perda de alguém, por aborrecimentos e decepções, pela sensação de estar sozinho no\nmundo. É nesses momentos que o poder de consolar se faz mais necessário.\nConsolar não significa arrancar a dor da pessoa, eliminar o que ela está sentindo. Às vezes o sofrimento é pedagógico e nos faz crescer. Consolar é, antes e acima de tudo, estar junto. É\nestar presente e dizer om todo o coração: “Você não está sozinho, estou com você, eu caminho ao seu lado. Juntos, podemos carregar qualquer fardo, qualquer cruz, transpor qualquer obstáculo. Não tenha medo. Eu estou aqui!”. Consolar não é proferir discursos elaborados nem repetir palavras vazias. É fazer o outro sentir a sua presença. O seu amor.\nPostado por Déia às 21:25\nRealmente existem momentos na vida que precisamos muito de alguém que esteja ao nosso lado,nem que seja apenas pra dar um abraço.Ter um ombro amigo,um apoio nas horas difíceis é essencial,mas infelizmente nem sempre encontramos esse calor humano...mas a presença de Deus e seu consolo,estará sempre presente,nos orientando e dando forças pra seguir!Esse amor jamais faltará!\nDéia 1 de junho de 2011 20:12\nComo sempre você diz lindas e verdadeiras palavras flor... são muito sábias!\nAnônimo 2 de junho de 2011 11:35\nOi flor! tem selinho pra vc no meu blog ok!


Entrevista para o programa "Scott Shannon in the Morning", da rádio WCBS-FM ~ Jacquie Lee Brasil\nEntrevista para o programa "Scott Shannon in the Morning", da rádio WCBS-FM\nJacquie Lee concedeu uma entrevista por telefone ao programa "Scott Shannon in the Morning", da rádio 101.1 CBS-FM New York's Greatest Hits.\nConfira abaixo, na íntegra, a tradução da matéria.\nNatural de Nova Jersey e com apenas dezesseis anos de idade, Jacquie Lee chamou a atenção em 2013, quando foi consagrada vice-campeã do famoso reality show televisivo "The Voice". Como membro da equipe de Christina Aguilera, a garota chegou longe na competição, preparando-se para o início de uma carreira surpreendente como cantora.\nJacquie estava animada para voltar ao palco do "The Voice" e performar o seu mais recente single, “Broken Ones”, no final da sexta temporada.\n"Foi uma sensação incrível. Foi um pouco estranho, porque eu vi Usher em vez de Christina e eu não o conhecia. Eu imaginava que, quando o conhecesse, iria gaguejar e falar como uma idiota," disse Jacquie. "Ele é incrível."\nApós seu sucesso no "The Voice", Jacquie teve uma série de decisões a tomar sobre o rumo de sua carreira. A primeira foi com qual gravadora iria assinar um contrato.\n"Havia muitas escolhas a fazer depois que retornei do "The Voice", porém a parte mais difícil foi levar tudo em perspectiva, dar um passo para trás e tomar a decisão correta, sem pressa"\nJacquie recentemente assinou com a "Atlantic Records". Com seu contrato de gravação e sucesso recente, ela, no mês passado, lançou o seu atual single, "Broken Ones", que já está disponível no iTunes.\nA estrela do "The Voice" também anunciou que participará da "The Voice Tour" este ano.\n"A turnê começa no dia 21 de junho, em San Antonio, e eu estou muito animada, porque nunca estive no Texas antes, a não ser em um voo de conexão", disse Jacquie.\nA “The Voice Live Tour” chega ao Trump Taj Mahal, Atlantic City, no dia 5 de julho e ao Beacon Theater, Nova York, no dia 7 de julho. Confira a lista completa, com todas as datas, aqui.\nConfira a entrevista original, em inglês, e o áudio completo em: http://wcbsfm.cbslocal.com/2014/06/13/the-voices-jacquie-lee-on-the-star-phone-with-scott-shannon/\nMarcadores: Broken Ones, entrevista, Jacquie Lee, Scott Shannon in the Morning, Single, The Voice Postado por Jacquie Lee Brasil - Oficial às 22:28


CONTRA-CAPA. IVAN JUSTEN SANTANA Instrutor de Xadrez da FCC (Fundação Cultural de Curitiba) - PDF\nDownload "CONTRA-CAPA. IVAN JUSTEN SANTANA Instrutor de Xadrez da FCC (Fundação Cultural de Curitiba)"\nRuy Caires de Oliveira\n2 CONTRA-CAPA Neste livro os autores reúnem sua experiência no ensino do Xadrez em escolas, bibliotecas e cursos, utilizando uma metodologia de fácil entendimento, que oferece ao aluno, muitos exercícios complementares aos conceitos teóricos. O livro está dividido em três capítulos: o primeiro trata de noções básicas, no segundo são abordados temas táticos, restando ao terceiro as fases do jogo: Abertura, Meio-jogo e Final. Ao final de cada capítulo o aluno encontrará avaliações denominadas Teste do Peão, Teste da Torre e Teste do Rei. Estes testes poderão ser remetidos aos autores para que seja feito um acompanhamento na evolução da aprendizagem. Assim, Meu Primeiro Livro de Xadrez mostra-se adequado tanto para o uso de alunos, bem como para professores que porventura o adotarem em suas aulas. IVAN JUSTEN SANTANA Instrutor de Xadrez da FCC (Fundação Cultural de Curitiba)\n3 WILSON DA SILVA Assessor de Xadrez Escolar da Confederação Brasileira de Xadrez Professor de Xadrez da Fundação Cultural de Curitiba e do Colégio Expoente. Qualifica professores para a FUNDEPAR no projeto Ensino de Xadrez nas Escolas Públicas do Paraná. Escreve matérias sobre o Xadrez em jornais e revistas. Pedagogo formado pela Universidade Federal do Paraná. AUGUSTO CLÁUDIO S. B. TIRADO Presidente da Federação de Xadrez do Paraná. Professor do Colégio Expoente e da Academia de Xadrez Espaço X. Atua na capacitação de professores da FUNDEPAR/Projeto de Ensino de Xadrez nas Escolas Públicas do Paraná. Enxadrista de destaque no cenário nacional. Técnico da equipe do Brasil de 95/98 Arte-educador formado pela Faculdade de Artes do Paraná. Técnico e instrutor reconhecido pela confederação Brasileira de Xadrez. MEU PRIMEIRO LIVRO DE XADREZ CURSO PARA ESCOLARES\n4 Augusto C.S.B. Tirado e Wilson da Silva MEU PRIMEIRO LIVRO DE XADREZ CURSO PARA ESCOLARES 4ª EDIÇÃO Curitiba 1999\n5 Ilustrações Augusto C. S. B. Tirado Capa Luciano Lagares Editoração Eletrônica Craft Composição Eletrônica Revisão de texto Mônica de Souza Lopes Execução Gráfica Gráfica Expoente Copyright 1999 Augusto C. S. B. Tirado Wilson da Silva DADOS INTERNACIONAIS DE CATALOGAÇÃO NA PUBLICAÇÃO (PMC - DIVISÃO DE PROCESSO TÉCNICO) T596 Tirado, Augusto C. S. B. Meu primeiro livro de xadrez : curso para escolares / Augusto C. S. B. Tirado e Wilson da Silva - Curitiba: Expoente, p. : il. 1. Xadrez - Estudo Ensino I. Silva, Wilson da. II. Titulo. CDD: 794.1\n6 APRESENTAÇÃO A prática do jogo de xadrez vem sendo incentivada como forma de apoio ao desenvolvimento do intelecto. MEU PRIMEIRO LIVRO DE XADREZ objetiva facilitar o aprendizado do xadrez pelos jovens, de forma simples e atrativa, apresentando um importante avanço pedagógico nesta área. Os autores tem experiência no ensino do xadrez em escolas, bibliotecas e clubes, além de serem responsáveis pela capacitação de centenas de professores como instrutores de xadrez. Esta obra é um excelente apoio para o ensino de turmas numerosas, quando o acesso ao instrutor é limitado, ou para o aprendizado individual, onde o ritmo de progresso é determinado por cada um. Jaime Sunyé Neto Grande Mestre Internacional de Xadrez ESTE TRABALHO E DEDICADO À MEMÓRIA DO PROFESSOR GUILHERME LACERDA BRAGA SOBRINHO BENEMÉRITO DO XADREZ BRASILEIRO E INCENTIVADOR DO ENSINO DO XADREZ NAS ESCOLAS DO PARANÁ\n7 ÍNDICE CAPÍTULO 1 DIPLOMA DO PEÃO O tabuleiro As peças Iniciando uma partida O Rei A Dama Xeque Xeque-Mate Rei afogado Registro de uma posição Como anotar Condução do Rei para o xeque-mate (Rei, Dama X Rei) A Torre Captura de peças Condução do Rei para xeque-mate (Rei, Torre X Rei) O Bispo O Cavalo O Peão Promoção ou coroação En passant O Roque Roque pequeno Roque grande Teste do Peão CAPITULO 2 O DIPLOMA DA TORRE Valor comparativo das peças Um pouco mais sobre anotação Casos de empate 1. Empate por comum acordo 2. Empate por falta de material 3. Empate por Rei afogado 4. Empate por xeque perpétuo 5. Empate pela tripla repetição 6. Empate pela regra dos cinqüenta lances Centro Iniciando a partida Temas de combinação 1. Ataque duplo 2. Xeque descoberto 3. Cravada de peças Cravada absoluta Cravada relativa 4. Raio X 5. Desvio 6. Atração 7. Intercepção 8. Peça sobrecarregada O sacrifício O falso sacrifício Teste da Torre CAPÍTULO 3 O DIPLOMA DO REI Fases da partida Abertura Miniaturas Meio jogo Combinações O Final Finais Elementares Final de Rei e dois bispos contra o Rei Final de Rei, Bispo e Cavalo contra Rei Final de Rei e Peão contra Rei O Peão da Torre Teste do Rei Respostas dos exercícios Referências bibliográficas\n8 CAPITULO 1 O DIPLOMA DO PEÃO INTRODUÇÃO Aprender a jogar xadrez não é tão difícil quanto aparenta. É claro que para se chegar entre os melhores, assim como em todas as atividades, é necessário dedicação e estudo. O xadrez pode ser praticado por pessoas de qualquer idade. Um enxadrista (jogador de xadrez) pode começar a jogar quando garoto e seguir jogando até o fim da vida. Outro ponto importante é que o xadrez não requer muitos equipamentos para sua prática. Um jogo de peças e tabuleiro é suficiente.\n9 A ORIGEM DO XADREZ A invenção do jogo de xadrez já foi atribuída a Chineses, Egípcios, Persas, Árabes e, quem diria, a Aristóteles e ao Rei Salomão. Porém a história não confirma tais lendas. Ao que tudo indica, o xadrez surgiu no norte da Índia, durante os séculos V e VI da era cristã. Nessa época não se chamava xadrez nem tinha a forma que conhecemos hoje. Evoluiu a partir de um jogo indiano chamado chaturanga, em que quatro jogadores moviam suas peças de acordo com o resultado de um dado arremessado. Os movimentos das peças não eram todos iguais aos do xadrez. O chaturanga tornou-se mais popular quando se converteu num jogo para dois adversários. A Pérsia foi provavelmente a primeira nação a conhecê-lo e quando sendo conquistada pelos árabes, estes o levaram juntamente com a expansão do Islamismo, até a Europa. Com o advento da Renascença, o jogo de xadrez sofre as alterações definitivas, transformando-se em um jogo mais ágil. Novos poderes foram dados a algumas peças (dama, bispo, peões), nascendo assim, o xadrez moderno. A LENDA DE SISSA Certa vez um sultão que vivia extremamente aborrecido ordenou que se organizasse um concurso, em que seus súditos apresentariam inventos para tentar distraí-lo. O vencedor do concurso poderia fazer qualquer pedido ao sultão, certo de que seria atendido. Estava de passagem pelo reino um sábio de nome Sissa. Apresentou este ao sultão um jogo maravilhoso que acabara de inventar: o xadrez. Entusiasmado com o jogo, o sultão ofereceu ao sábio a escolha de sua própria recompensa. - Que teus servos ponham um grão de trigo na primeira casa -disse Sissa - dois na segunda, quatro na terceira, oito na quarta, e assim sucessivamente, dobrando sempre o número de grãos de trigo até a sexagésima quarta casa do tabuleiro. O sultão concordou com o pedido, pensando que alguns sacos de trigo bastavam para o pagamento. Sua alegria porém durou somente até que seus matemáticos trouxeram os resultados de seus cálculos. O número de grãos de trigo era praticamente impronunciável. Para recompensar Sissa seriam necessários exatamente grãos de trigo. Observando a produção de trigo da época, seriam precisos anos para o pagamento de Sissa! Incapaz de recompensar o sábio, o sultão nomeou Sissa Primeiro-Ministro, retirando-se em seguida para meditar, pois o xadrez ensinava a substituir o aborrecimento pela meditação.\n10 O TABULEIRO Diagrama2 A luta entre as peças é travada em um tabuleiro de 64 casas (8x8). Alternando casas pretas com casas brancas. Diagrama 1 O diagrama acima mostra o posicionamento do tabuleiro. A casa da direita de cada jogador deve ser branca. Para ficar mais fácil a aprendizagem, vamos dividir o tabuleiro em colunas, filas e diagonais. AS PEÇAS Cada jogador inicia a partida com 16 peças. As brancas estão situadas nas duas primeiras filas(1 e 2) e as pretas nas duas últimas filas (7 e 8). As peças são: Colunas: Seqüência de casas verticais. Filas: Seqüência de casas horizontais. linha reta. Diagonais: Sequências de casas oblíquas em AS CASAS E SEUS NOMES Todas as casas do tabuleiro possuem um denominação específica que é dada pelo encontro de uma fila com uma coluna. As colunas recebem letras de a até h e as filas são numeradas de 1 a 8. EXEMPLO: O encontro da coluna a com a fila 1 vai dar origem à casa a1 POSIÇÃO INICIAL Quando vamos iniciar uma partida, as peças devem estar posicionadas conforme o diagrama 3. OBS: - Na posição inicial a dama branca ocupa a casa branca e a dama preta ocupa a casa preta.\n11 Diagrama 3 Diagrama 5 EXERCÍCIO 01 Qual a denominação das casas assinaladas com um x no tabuleiro abaixo? Diagrama 4 No diagrama 5, o rei branco está na casa d5. Nesta situação o rei pode ser movimentado para c6, d6, e6, e5, e4, d4, c4, ou c5 (oito casas distintas). O rei não pode ficar ao lado do rei adversário, é considerado uma jogada impossível. Observando o diagrama 5, caso o rei preto estivesse na casa d7, as brancas jamais poderiam jogar o rei para as casas c6, d6 ou e6 por estarem atacadas pelo rei preto. A DAMA A dama movimenta-se em todas as direções quantas casas for conveniente. Diagrama 6 EXERCÍCIO 02 Na posição inicial, quais as casas ocupadas pelas seguintes peças: Rei branco : Dama preta : Bispos brancos : INICIANDO UMA PARTIDA Para começar a jogar xadrez, é preciso saber que: - O primeiro lance corresponde às brancas. - Os lances são alternados (para cada lance branco, um lance preto). O REI É a peça principal do jogo. O rei se movimenta para todos os lados de uma em uma casa. A dama é uma peça muito poderosa pelo seu raio de ação. Na posição do diagrama 6 a dama ataca 27 casas simultaneamente. O seu raio de ação diminui a medida que existam peças nas casas em que ela ataque. Na posição inicial, por exemplo, a dama possui o seu caminho bloqueado por suas próprias peças.\n12 XEQUE Quando o rei está ameaçado por qualquer peça adversária, dizemos que ele está em "xeque". Diagrama 7 O diagrama 8 demonstra como é uma posição de xeque-mate. As brancas jogaram a dama na casa d7 e deram xeque-mate. A dama branca ataca o rei e todas as casas de fuga (c8, c 7, e8 e e7) e não pode ser capturada, pois conta com a defesa do rei branco. REI AFOGADO Quando o rei não está em xeque e as casas que o cercam estão ameaçadas, a partida está empatada pois o rei está "afogado". Diagrama 9 Na posição acima, a dama branca estava em e2 e foi jogada para a casa c4, deixando o rei adversário em xeque. Nesta situação, deve-se dizer ao adversário a palavra xeque. Para o jogador escapar do xeque basta movimentar o rei para uma casa que não esteja sendo atacada pela dama branca (b8, b7, d8, ou d7). XEQUE - MATE O xeque-mate é o ponto final de uma partida. Se o rei está em xeque e não existem casas para o rei ocupar que não estejam ameaçadas, então o rei está em "xeque-mate". Diagrama 8 Na posição acima, o lance corresponde as pretas. O rei não está em xeque e as casas g8, g7 e h7 estão ameaçadas pela dama branca. Agora a partida está empatada. REGISTRO DE UMA POSIÇÃO À medida que uma partida vai se desenvolvendo, várias são as posições que ficam sobre o tabuleiro. A anotação de uma posição pode ser feita da seguinte forma: 1 o Para representar a peça utilizaremos a inicial da peça. 2 o Ao lado da inicial da peça colocamos a casa em que esta se localiza.\n13 Diagrama 10 c) Brancas: Rc6, De6 Pretas: Rd8 Diagrama 13 A posição do diagrama 10 pode ser descrita: Brancas: Rc4, De6 Pretas: Rc7 EXERCÍCIO 03 Nas posições abaixo dizer se o rei preto encontra-se em xeque, xeque-mate ou afogado. a) Brancas: Ra8, Dh6 Pretas: Ra6 Diagrama 11 d) Brancas: Rf3, Dg3 Pretas: Rh3 Diagrama 14 e) Brancas: Rb3, Db7 Pretas: Ra8 Diagrama 15 b) Brancas: Rc3, Dh1 Pretas: Rc1 Diagrama 12\n14 f) Brancas: Rb7, Df2 Pretas: Rf8 Diagrama 16 b) Brancas: Rc4, Db8 Pretas: Ra4 Diagrama 19 g) Brancas: Rg6, Dh7 Pretas: Rh8 Diagrama 17 c) Brancas: Rf3, Dg8 Pretas: Rh1 Diagrama 20 EXERCÍCIO 04 Nos diagramas 18,19 e 20, as brancas jogam e dão xeque-mate em um lance, como? a) Brancas: Ra6, Dh7 Pretas: Rb8 Diagrama 18 COMO ANOTAR "Anotar o lance" tem como função descrever o movimento da peça sobre o tabuleiro. Esta anotação pode ser feita em duas colunas: na direita o lance das pretas e na esquerda o lance branco. Cada lance é devidamente numerado. Brancas Pretas 1., 2., 3. A partir dessa ordem os lances são anotados um a um. Para anotarmos o lance, primeiro utilizamos a inicial maiúscula da peça que será movimentada, seguida da denominação da casa onde ela ficará.\n15 EXEMPLO Brancas Pretas 1. Re4 ' casa para onde a peça foi inicial da peça movimentada Diagrama 22 OBS: A única peça que não colocamos a inicial é o peão. Neste caso utilizamos somente a casa para onde este foi. CONDUÇÃO DO REI PARA O XEQUE-MATE. (Rei e Dama x Rei) O rei solitário não pode dar xeque-mate ao rei adversário, mas com o auxilio da dama o mate torna-se possível. O primeiro passo é conduzir o rei adversário à margem do tabuleiro. Diagrama 21 Para as pretas só resta a casa d8, levando xeque-mate em um lance com 3. Dd7. Jogando a dama em b8 o resultado é o mesmo: xeque-mate. No processo de condução do rei para uma das casas marginais do tabuleiro, o enxadrista deve tomar cuidado para evitar o empate por rei afogado. EXERCÍCIO 05 A partir da posição abaixo, as brancas podem dar xeque-mate de 5 maneiras diferentes, quais? Brancas: Rg3, Db2 Pretas: Rh1 Diagrama 23 Na posição do diagrama 21 o lance corresponde às brancas. As pretas possuem somente 3 casas livres (c8, d8 e d7). As outras 5 estão ameaçadas ou pela dama ou pelo rei. Agora as brancas jogaram 1 Db5 retirando a casa d7 das pretas. As pretas podem jogar o rei para c8 ou d8 e, para qualquer uma destas respostas, as brancas jogarão 2. Rd6. Supondo que o Rei preto tenha ido para c8, a posição após o lance das brancas será a seguinte:\n16 EXERCÍCIO 06 No diagrama abaixo, as brancas forçam xeque-mate em dois lances, como? Diagrama 24 Diagrama 26 TORRE Ela movimenta-se em colunas e filas quantas casas for possível. EXERCÍCIO 07 Resolva as posições seguintes: Brancas jogam e dão xeque-mate em 1 lance. a) Brancas: Rf6, Ta1 Pretas: Rf8 Diagrama 27 Diagrama 25 b) Brancas: Rf5, Tc8 Pretas: Rh5 Diagrama 28 Uma torre situada no centro do tabuleiro pode atacar 14 casas. Com a torre mais o rei contra o rei solitário é possível dar xeque-mate. EXEMPLO: Movimentando a torre para a casa a8 as brancas executam xeque-mate nas pretas.\n17 c) Brancas: Re3, Tc3 Pretas: Re1 Diagrama 29 CONDUÇÃO DO REI PARA O XEQUE-MATE (Rei, Torre x Rei) A princípio o território do rei adversário deve ser reduzido. Diagrama 31 CAPTURA DE PEÇAS Uma peça, quando situada no raio de ação da peça adversária, pode ser capturada. A captura consiste na retirada do tabuleiro da peça capturada. Diagrama 30 No diagrama 30 a situação é a seguinte: -A torre branca ataca a dama em e8 que está indefesa. - As pretas ameaçam capturar a torre com a dama. - O rei preto ameaça a torre em e4, porém a torre não pode ser capturada pelo rei, pois o rei branco está protegendo-a. Nesta posição quem jogar primeiro levará vantagem. Caso o lance seja das brancas, a captura da dama é feita pela torre de e4. A peça capturada é retirada do tabuleiro e a casa e8, ocupada pela torre. Enquanto a torre estiver em d5, o rei preto está preso no quadro assinalado no diagrama. O movimento do rei preto está reduzido a um quadro de 3x4. A torre branca ataca as casas d8, d7, d6, e5, f5, g5 e h5, impossibilitando a fuga do rei. Movimentando a torre para e5, o quadro fica reduzido para 3x3. Brancas Pretas 1. Te5 Rg6 ( o quadro é de 3x3) 2. Tf5 Rh6 ( o quadro agora é de 2x3.) 3. Rf4 Rg6 4. Rg4 Rh6 5. Tg5 Rh7 ( o quadro é de 1x3.) 6. Rf5 Rh6 7. Rf6 Rh7 8. Tg6 Rh8 9. Rf7 Rh7 10.Tf6 Rh8 11.Th6 e xeque-mate\n18 Podemos observar que: - Nos lances 1 e 2 a torre reduziu o campo de ação do rei preto. - Nos lances 3 e 4 o rei branco busca uma maior aproximação para poder apoiar a torre. - O lance 5 reduz definitivamente o rei para a margem do tabuleiro. - Os lances 6 e 7 buscam um melhor posicionamento do rei branco evitando a fuga para g8, g7 e g6. - No 8 o lance, a torre reduz ainda mais as casas de fuga. - No lance 10 ocorre uma "perda de tempo" obrigando o rei negro a voltar para h8 para levar xeque-mate com 11.Th6. a) Brancas: Rh1, Dg6, Bh4 Pretas : Rh8 Diagrama 33 b) Brancas: Ra1, Bc6, Bd6, Th3. Pretas: Rd8 Diagrama 34 BISPO Os bispos percorrem as diagonais quantas casas for necessário. Diagrama 32 c) Brancas: Rf6, Bg6, Bd6 Pretas: Rh6 Diagrama 35 Cada jogador começa a partida com um par de bispos, um que percorre casas pretas e outro pelas casas brancas. O bispo no centro do tabuleiro ataca um total de 13 casas. EXERCÍCIO 08 Solucione as posições seguintes: As brancas jogam e dão mate em 1 lance\n19 d) Brancas: Rg3, Bf2, Be2 Pretas: Rh1 Diagrama 36 EXERCÍCIO 09 a) Quais são as casas ameaçadas por um cavalo situado em: h1 = g1= f1 = f2= f3= b) Em qual das casas do exercício anterior o cavalo é mais ativo? CAVALO Os cavalos possuem um movimento particular bastante diferente das demais peças. Para simplificar, digamos que o cavalo anda uma casa como torre e uma casa como bispo. O cavalo é a única peça que salta sobre as outras. OBS.: observe que se o cavalo sair de uma casa branca irá parar em uma casa preta e vice-versa. Diagrama 37 c) Como podem as pretas executar xequemate em um lance na posição abaixo? Brancas: Ra1 Pretas: Ra3, Ba2, Cb4 Diagrama 38 Um cavalo na casa e5 conforme o diagrama 37, pode ir para 8 casas diferentes (c6, d7, f7, g6, g4, f3, d3 e c4). Quando o cavalo está em uma casa branca o próximo movimento o levará para uma casa preta. PEÃO Peça de valor teórico reduzido mas de grande importância. Seu movimento é limitado e funciona, na maior parte das vezes, como um escudo para as outras peças. O peão só anda para frente de casa em casa. Quando ainda na posição inicial, ele pode pular duas casas.\n20 Diagrama 39 Diagrama 41 Os peões não capturam as peças ao longo de seu movimento. A captura é feita em diagonal. No diagrama 40, o peão em d3 pode capturar a torre ou o bispo em e4, mas não pode capturar o cavalo. b) Brancas: Rb1 Pretas: Rb3, b2, a3, c3 Diagrama 42 Diagrama 40 c) Brancas: Re1 Pretas: Re3, Be2, d3, f3 Diagrama 43 EXERCÍCIO 10 Considerando as posições abaixo as pretas dispõem de duas maneiras de dar xeque-mate, quais? a) Brancas: Rb4, a3, b3, c3 Pretas: Rb6, b5, a7, c6\n21 Revisando Até agora já foram observados: 1. O tabuleiro:-posicionamento e denominação das casas. 2. Peças: - Posição inicial 3. Rei: - Movimento e exemplo 4. Dama:- Movimento e exemplo 5. Xeque: Definição e exemplos 6. Xeque-mate: - Definição e exemplos 7. Rei afogado: - Definição e exemplos 8. Como anotar uma posição 9. Como anotar os lances 10. Condução do xeque-mate (Rei, Dama x Rei) 11. Torre: Movimento e exemplo 12. Captura de peças 13. Condução do xeque-mate (Rei, Torre x Rei) 14. Bispo:- Movimento e exemplo 15. Cavalo: - Movimento e exemplo 16. Peão:- Movimento e exemplo Estes conhecimentos são essenciais para se jogar uma partida. Além desses 16 assuntos abordados, existem mais 3 que serão explicados a seguir. Diagrama 44 O peão em d7 quando chegar a d8 pode ser trocado por dama, torre, cavalo ou bispo. O mesmo acontece com o peão preto em g2. Após a promoção, a peça deixa de ser peão e tem seus movimentos correspondentes à peça promovida. Na maior parte dos casos, o jogador troca o p e ã o por uma dama, pelo seu valor, embora existam situações em que a promoção por peça menor se faz necessária. No diagrama 45 as brancas estão para levar xeque-mate em um lance (1...Db2++). Diagrama 45 PROMOÇÃO OU COROAÇÃO Apesar de suas limitações o peão pode ter seu valor ampliado quando chega à última casa. Como sabemos, o peão n ã o volta, anda sempre para frente, após chegar à última casa dizemos que foi promovido. A promoção é a troca do peão por outra peça seja dama, torre, bispo ou cavalo. Não existe maneira de defender a casa b2 e, caso as brancas promovam o peão por uma dama, o xeque-mate é inevitável. As brancas, apesar da situação, conseguem vencer a partida. De que maneira?\n22 EN PASSANT Antigamente o peão andava sempre de casa em casa. Algum tempo depois foi permitido que os peões em sua posição inicial, andassem duas casas. Quando um peão em sua casa de origem anda duas casas e fica ao lado de um peão adversário, este pode capturá-lo como se houvesse simplesmente andado uma casa. Diagrama 46 1) O rei e a torre do lado escolhido para o roque não foram movimentados. 2) Não houver peças entre o rei e a torre. 3) O rei não estiver em xeque. 4) As casas em que o rei passar não estiverem ameaçadas. 5) O rei, ao rocar, não terminar em xeque. O roque é feito da seguinte maneira: - O rei anda duas casas em direção à torre. - A torre pula o rei e ocupa a casa ao lado do rei. ROQUE PEQUENO Antes Diagrama 48 Diagrama 47 Depois Diagrama 49 A captura por "en passant" (de passagem) deve ser executada imediatamente ao avanço do peão adversário. ROQUE O último movimento é o roque. São dois movimentos em um lance. O roque é realizado com uma das torres e o rei. Para a realização do roque é importante observar que só é possível executá-lo quando:\n23 ROQUE GRANDE: Antes Diagrama 50 Diagrama 52 Diagrama 53 Depois Diagrama 51 Diagrama 54 O roque pode ser feito para o lado do rei (roque pequeno, diagramas 48 e 49) ou para o lado da dama (roque grande, diagramas 50 e 51). Obs: - Tanto para as pretas como para as brancas, só é permitido fazer o roque uma vez e após executá-lo tudo prossegue normalmente. EXERCÍCIOS 11 Resolva os diagramas seguintes: a) Brancas jogam e conseguem vantagem material.\n24 b) Na posição abaixo as brancas jogaram o peão em e4. Este lance foi bom? Por quê? Diagrama 55 Brancas. Rf7, Be7 Pretas: Rh8, h7 Diagrama 56 c) Você está com as peças brancas e deseja fazer o roque pequeno. Faça as seguintes considerações sobre o rei e a torre branca: 1) Encontram-se em suas casas iniciais (rei em e1 e a torre em h1); 2) Não foram movimentados; 3) Não existem peças entre eles; 4) O rei não está em xeque; 5) Existe um cavalo preto em e3. Agora responda: As brancas podem fazer roque pequeno? ( ) Sim ( ) Não Justifique: Brancas. Re1, Bd5, b6, c6 Pretas: Ra8 Diagrama 57 Brancas: Rh3, Ta8 Pretas: Rh5, Tg4, g5,g6 Diagrama 58 d) Nos diagramas 56 a 60, as brancas jogam e dão xeque-mate em um lance.\n25 Brancas: Rc3, Cc7, b3 Pretas. Ra3, a2 Diagrama 59 TESTE DO PEÃO 1-O TABULEIRO Diagrama 61 Brancas: Re1, Th1, Ba4 Pretas: Rb1, a2, Tb2, Da8 Diagrama 60 Agora que você concluiu o Capítulo 1, já está pronto para fazer o Teste do Peão. Responda todas as questões com muito cuidado e receba o seu Diploma Peão. Após o estudo do Capítulo l deste livro e a obtenção do Diploma do Peão, você está apto a entrar no Módulo 2. Depois do estudo deste módulo você encontrará o Teste da Torre. Uma vez que você consiga o Diploma do Peão e o Diploma da Torre, você poderá entrar no Capítulo 3 de nosso curso e fazer o Teste do Rei. Se for bem sucedido, receberá o Diploma do Rei. Muito bem, mãos à obra e boa sorte! a) Complete o nome das casas b) Qual é a cor da diagonal a7-b8? c) Qual o nome das casas onde estão situadas as seguintes peças: Brancas: Rei: Torres: Dama: Negras: Cavalos: Rei: Dama: 2- PEÇAS (MOVIMENTO E CAPTURAS) Diagrama 62\n26 a) Quais as capturas que existem nesta posição? R: b) O que você capturaria? R: 3- XEQUE Diagrama 63 b) Conhecendo todos os xeques, selecione o único que não acarretará perda material para a pretas. R: 5- XEQUE-MATE Diagrama 65 a) Escreva o nome da peça que está dando xeque e faça uma flecha mostrando o xeque: R: b) Com outra flecha, indique a única casa em que o rei pode escapar do xeque. a) Com uma flecha, mostre como as negras podem dar xeque-mate em um lance. 6- XEQUE-MATE Diagrama XEQUE Diagrama 64 lances? a) Como as brancas podem dar mate em dois a) Indique com flechas, todos os xeques possíveis nesta posição.\n27 7- ROQUE Diagrama EN PASSANT Diagrama 69 Analise a posição do diagrama 67 e responda se as brancas e as negras podem fazer o roque, e qual, se o pequeno ou o grande roque: Brancas: Pretas: 8- ROQUE Diagrama 68 As brancas acabaram de jogar 1.d2-d4 para escapar do xeque do bispo preto. Como as negras podem dar xeque-mate em um lance? R: 10- PROMOÇÃO Diagrama 70 Como as brancas podem impedir o rei preto de "rocar", ficando, assim, centralizado e sujeito a ataques das brancas? R: Você está com as brancas e acabou de avançar o peão para g8. Qual a peça que escolherá para a promoção? Cavalo: Bispo: Torre: Dama: D D\n28 CAPÍTULO 2 O DIPLOMA DA TORRE\n29 VALOR COMPARATIVO DAS PEÇAS Atribuiu-se às peças um valor numérico: Peça Valor Dama 9 pontos Torre 5 pontos Bispo 3 pontos Cavalo 3 pontos Peão 1 ponto Estes valores não são absolutos e os utilizamos como referencial para as trocas. Existem casos em que um peão pode valer mais que um bispo ou até uma dama, na maior parte dos casos esses valores prevalecem. 1- EMPATE POR COMUM ACORDO: Ocorre quando um jogador, durante a partida, oferece o empate e seu adversário o aceita. Diagrama 71 UM POUCO MAIS SOBRE NOTAÇÃO. Para descrever determinados movimentos ou situações existem sinais que são utilizados para notação. Sinais Convencionais 0-0 roque pequeno roque grande x captura + xeque ++ xeque-mate ep en passant = promoção CASOS DE EMPATE Ocorrem situações em que a partida de xadrez termina empatada. Nestes casos cada jogador recebe meio ponto (1/2-1/2); (1-0) se o branco ganha, e(0-1) se a vitória for das negras. empatada: Existem seis maneiras da partida acabar No diagrama 71 as brancas (o jogador das brancas) propuseram o empate e as negras (o jogador das negras) aceitaram. Este caso de empate é muito comum quando as chances de vitória esgotaram-se e a posição está equilibrada. 2- EMPATE POR FALTA DE MATERIAL: Nesta situação, o xeque-mate não é possível porque o jogador não possui peças suficientes. Nos diagramas 72, 73 e 74, as brancas não possuem material para o mate.\n30 Diagrama 72 Diagrama 75 Diagrama 73 Diagrama EMPATE POR XEQUE- PERPÉTUO: Nesta situação, o jogador não consegue escapar dos xeques sucessivos que seu adversário lhe aplica. O xeque-perpétuo é um recurso que um jogador inferiorizado (que está perdendo a partida) usa para salvar-se. No diagrama 76, as negras têm um bispo e um peão a mais, mas não conseguem ganhar o jogo. O lance é das brancas que jogam Tg6+, que não pode ser capturada nem pelo rei e nem pelo peão, pois deixarão as brancas afogadas. As negras moverão seu rei para h5 (diagrama 77) e as negras tornarão a dar xeque, jogando sua torre em g5 e a partida empatará por xeque perpétuo ou afogamento. Diagrama EMPATE POR AFOGAMENTO: Ocorre quando o jogador não se encontra em xeque e não pode fazer nenhuma jogada. O diagrama 75 mostra um empate por afogamento. As brancas não podem mover o seu rei, e seu peão está bloqueado pelo peão negro.\n31 Diagrama 77 Diagrama EMPATE PELA TRIPLA REPETIÇÃO: Neste caso, o empate é bastante parecido com o perpétuo. No diagrama 78, as brancas estão com uma torre a mais e existe ainda a ameaça de mate, movendo-se a torre de e8 para a8. As negras conseguem o empate jogando Dh5+. Ao rei branco só resta a fuga para g1 ( d i a g r a m a 79). As negras prosseguem jogando Dd1 + e o rei branco vai para h.2. A posição inicial repetiu-se pela segunda vez (diagrama 78). Antes de completar o lance que fará a posição repetir-se pela terceira vez, o jogador das negras deverá anunciá-lo ao seu adversário. 6- EMPATE PELA REGRA DOS CINQUENTA LANCES: Se durante a partida for provado que 50 lances foram feitos sem que ocorram capturas ou movimentos de peão, a partida estará empatada. EXERCÍCIO 12 a) Você tem as brancas e seu adversário acabou de propor o empate. Você aceitaria? Sim ou não? Justifique. Diagrama 80 Diagrama 78 b) No diagrama 81 as brancas têm inferioridade em material, mas conseguem o empate. Mostre como.\n32 Diagrama 81 CENTRO Composto pelas casas e4, e5, d4 e d5, o "centro" é um setor importante do tabuleiro. Diagrama 84 c) Você tem as brancas. Qual o melhor lance? Por quê? Diagrama 82 d) No diagrama 83 as brancas conseguem o empate. Você pode mostrar como? O domínio do centro dá grande vantagem para quem o conquistou. Quando as peças estão situadas no centro, exercem um amplo raio de ação. Observe o quadro abaixo e veja como nas casas centrais o raio de ação (mobilidade) das peças aumentam. Peça Número de casas a que se pode ir quando se está em e4 f6 b2 h1 Dama Torre Bispo Cavalo Rei Diagrama 83 INICIANDO A PARTIDA No xadrez você inicia com 16 peças, cada qual com características distintas. Todas as peças são importantes. Jogar xadrez significa utilizar todas as peças de forma harmônica, a fim de alcançar o objetivo maior, o xeque-mate. Ao iniciar uma partida, as únicas peças que podem ser movimentadas na abertura são: peões e cavalos. Quando os peões do rei e da dama se movem, abrem caminhos para os bispos e a dama que atacam as casas centrais.\n33 Diagrama 85 1-ATAQUE DUPLO Este é um dos temas que acontecem com muita freqüência nas partidas de xadrez. "Ataque duplo" é a denominação dada a um ataque a duas peças adversárias por uma peça de menor valor. No diagrama 86 o cavalo branco ataca ao mesmo tempo o rei e a torre. Quando o ataque duplo envolve o rei como nesta situação, a perda material é inevitável. Na defesa os peões protegem o rei e as outras peças. No início do jogo deve ser evitado mover muitos peões laterais. Cada peão avançado enfraquece a posição. Os movimentos de peões recomendados na abertura são com os peões correspondentes às colunas e e d. Por serem as peças mais fracas do jogo, os peões necessitam do apoio das outras peças para avançar; caso contrário, serão facilmente capturados. Observe no diagrama 85 como o movimento inicial dos peões centrais libera os bispos. Para colocar os cavalos em jogo, devem-se buscar as casas centrais pois, como já foi visto, nelas possuem maior raio de ação. Nos movimentos iniciais é importante observarmos algumas regras: 1o Domínio do centro 2o Desenvolvimento das peças 3o Roque. Diagrama 86 A situação do diagrama 87 não é muito diferente do anterior. Agora a peça atacante é um bispo. Como as pretas estão em xeque, elas devem mover o rei, perdendo a torre em seguida. Diagrama 87 TEMAS DE COMBINAÇÃO "Combinação" é uma seqüência de lances que um jogador desenvolve para conseguir algum tipo de vantagem. Quando jogamos com alguém, não devemos esperar que as peças adversárias sejam capturadas sem esforço. Veja agora os temas mais comuns: EXERCÍCIO 13 Resolva as posições seguintes: Brancas jogam e ganham material


Observatório Histórico Geográfico: RESUMO - BRASIL IMPÉRIO\nO Brasil passou a ser império com o advento da independência em 1822 e durou até 1889 quando foi instaurado o sistema republicano no país. A primeira Constituição brasileira é de 1824, cujas leis vigoraram durante todo o Brasil Império. De acordo com Brasil (2009) "a carta estabelecia, entre outros pontos, a Monarquia Constitucional, com governo centralizado; sistema representativo com Senado e Câmara dos Deputados; quatro poderes políticos harmônicos – Executivo, Legislativo, Judiciário e Moderador -, este último exercido pelo Imperador. O direito de votar e de se eleger estava vinculado à posição social e patrimônio financeiro, o que excluía a maior parte da população."\nBrasil: Divisão politica durante o Império\nEsse período da história brasileira fica melhor compreendida quando dividida em três momentos:Primeiro Reinado, Período Regencial e Segundo Reinado.\nO primeiro Reinado ficou marcado pela chegada da família real Portuguesa as terras brasileiras fugidos das forças de Napoleão que haviam chegado a Peninsula Ibérica. O fato rendeu ao Brasil o título de Reino Unido de Portugal e Algarves e agora, entrava em uma nova fase politica.\nO segundo Reinado - foi o período mais longo da História Imperial e durou de 1839 a 1889. Os principais fatos que marcaram este período foram:\nMaioridade de Dom Pedro II, realizada no dia 23 de julho de 1840;\nCriação de mecanismos capazes de favorecer a liberais e conservadores;\nPeríodo de estabilidade;\nEconomia impulsionada pela cultura do café;\nDecadência do tráfico Negreiro que foi amplamente combatido pelas potencias europeias;\nCrescimento dos movimentos abolicionistas;\nPeríodo Regencial (1831 a 1840) - Após a saída precipitada de D. Pedro I, o Brasil ficou com um menino de cinco anos de idade como chefe de Estado. Sem precedentes a seguir, o império foi confrontado com a perspectiva de um período de mais de 12 anos sem um executivo.\nParlamentarismo - As prerrogativas e autoridade concedida ao legislativo dentro da constituição significava que ele poderia e deveria desempenhar um papel importante e indispensável para o funcionamento do governo — que não era apenas uma instituição fantoche.\nFim do Império - o fim da escravidão foi o golpe final para qualquer crença restante na neutralidade da coroa e isso resultou em uma mudança explícita do apoio ao republicanismo.\nFATOS OCORRIDOS DURANTE O BRASIL IMPÉRIO\nü Guerra do Paraguai;\nü Confederação do Equador: movimento revolucionário e emancipacionista ocorrido na região nordeste do Brasil;\nü Lei Eusébio de Queiróz: fim do tráfico de escravos;\nü Fundação do Partido Republicano Brasileiro;\nü Lei do Ventre Livre: liberdade aos filhos de escravas nascidos a partir daquela data;\nü Imigração européia para o Brasil;\nü Início do Ciclo da Borracha;\nü crise política e conflitos entre a Monarquia Brasileira e o Exército;\nü Lei dos Sexagenários: liberdade aos escravos com mais de 65 anos de idade;\nü Lei Áurea decretada pela Princesa Isabel: abolição da escravidão no Brasil;.\nü Proclamação da República no Brasil em 15 de novembro;\nBRASIL disponível em : http://www.brasil.gov.br/governo/2009/11/imperio


Irmãs se reencontram depois de 55 anos separadas e descobrem que moravam no mesmo bairro – Pais&Filhos\n20 de abril de 2021 10h30 - Atualizado há 1 ano\nElas estavam a procura uma da outra há um tempo\nHoje, elas buscam pelos pais biológicos\nSilvana Pinho de Souza, de 55 anos, encontrou a irmã Ivone Aparecida Conti Souza, de 59 anos, por meio de um site que oferece testes de ancestralidade, chamado Genera. As irmãs estavam separadas há 55 anos, desde que Silvana nasceu. Isso aconteceu porque a mãe das duas não tinha condições de criar mais uma filha e acabou a colocando para adoção.\nIrmãs se reencontram depois de 55 anos (Foto: Getty Images)\nO que elas não sabiam era que, durante todos esses anos, elas estavam mais próximas que imaginavam! As duas cresceram no mesmo bairro, em Pirituba, na Zona Oeste de São Paulo e tinham muitos amigos em comum, mas nunca se encontraram.\nAs irmãs sempre souberam da existência uma da outra, mas nunca conseguiram se falar, apesar do imenso desejo que ambas tinham. Uma amiga de Silvana, sabendo dessa vontade, decidiu presenteá-la com um um kit do teste de ancestralidade. Após fazer os exames e cadastrá-los em uma plataforma, Silvana encontrou um primo materno de segundo grau. Ele foi a ponte para que as duas se reencontrassem.\nIrmãs se reencontram depois de 55 anos separadas e descobrem que moravam no mesmo bairro (Foto: reprodução / Só Notícia Boa / arquivo pessoal)\nAs irmãs, então, fizeram um teste de DNA para terem a certeza que de fato conseguiram o que tanto sonhavam e o resultado, como apontado pelo site Só Notícia Boa, foi positivo. Agora, as duas sonham e reunir a família toda e estão à procura dos pais biológicos. As irmãs são filhas da mesma mulher, mas os pais são diferentes. A mãe delas infelizmente já faleceu. O pai da Silvana era pernambucano e trabalhava em um bar da Lapa, em São Paulo. Já o pai da Ivone era do Sul, caminhoneiro e se chama Armando. As duas hoje enfrentam uma nova missão, mas juntas: conseguir entrar em contato com os pais.\nArtigo anterior Rainha Elizabeth II quebra tradição da Família Real após morte do Príncipe Philip\nPróximo artigo Rodrigo Hilbert não construiu capela com as próprias mãos, diz Fernanda Lima


Chorinho e Samba - Música ao vivo - Conj. Chorando na Sombra Perdizes Encontre DJs para festa e músicos no Vivalocal.\nArtistas - Músicos Perdizes\nPublicado por Marcio Modesto em: 14/09/2012\nCHORINHO E SAMBA COM O CONJUNTO CHORANDO NA SOMBRA -\nO Chorando na Sombra foi formado nos idos do ano de 2007, ainda na cidade de Campinas pelos músicos Márcio Modesto (flauta transversal), Eduardo Fiorussi (violão de 7 cordas), Lucas Arantes (cavaquinho) e Roberto Amaral (pandeiro). Com uma formação instrumental tradicional o grupo oferece a seu público uma agradável seleção de chorinhos, passando pelas mais conhecidas e eternizadas melodias, até às pérolas menos famosas que a rica música popular brasileira se encarregou de produzir, através de compositores como Altamiro Carrilho, Jacob do Bandolim, Pixinguinha, Waldir Azevedo, Ernesto Nazareth e Chiquinha Gonzaga, só para citar alguns. Todos os seus integrantes tem também uma atuação consolidada no meio do samba, tendo acompanhado diversos cantores (as), em shows e rodas; Dessa forma, sempre que solicitado o grupo incorpora à sua formação um cantor, que vem completar com harmonia e bom gosto os requisitos de seu evento/atração.\nO Chorando na Sombra atua com frequencia principalmente nas cidades de São Paulo, Campinas e cidades próximas, mas tem disponibilidade para shows e eventos em qualquer região do Brasil. O conjunto oferece sonorização quando necessário (unicamente para a parte musical que se refere ao grupo - serviço restrito às cidades da região de Campinas-São Paulo).\nJC O Cantor das Emoções - Músico Tecladista Sorocaba SP\nCantor em Jundiaí Jundiai SP\ncantor tecladista para aniversários e eventos São Bernardo do Campo\nBANDA CARNAVAL 2019 - MARCHINHAS Tatuapé\nContratar Cantor Artistas - Músicos São Paulo - SP Artistas - Músicos Sao Paulo SP Artistas - Músicos Perdizes


Molho de soja Trabalhos Acadêmicos - Serviço Personalizado cgdissertacaowvej.asbvme.us\nRegue com shoyu (molho de soja), misture e, em poucos minutos, estará no ponto para finalizar, coloque salsa picada ou manjericão fresco, também picado. Ingredientes 200 g de broto de feijão (moyashi) 1 colher (sopa) de óleo 1 cebola pequena picada em cubos 200 g de mignon ou alcatra cortada em pequenas tiras. Neste artigo vamos falar sobre um dos principais ingredientes que acompanha a culinária japonesa, o famoso shoyu (醤油) ou molho de soja vamos responder as. Temos as melhores receitas com molho de soja aqui encontrará receitas com o ingrediente molho de soja que está procurando prontas para cozinhar. 1 – para fazer o recheio, coloque o porco, os brotos de feijão, o repolho, as cebolinhas, a maizena , o molho de soja e o óleo de gergelim numa tigela.\nDepende depende do que você aceita como shoyu É uma questão parecida da cerveja para uns, cerveja é água, malte e lúpulo para outros, pode ser água, malte. Receita de frango ao molho de soja, em aves, ingredientes: 2 colheres (sopa) de óleo vegetal,2 peitos de frango sem pele em cubos ou coxa da asa,½ pimentão. Tópicos com a tag molho de soja : tópico / tópico iniciado por: Última mensagem: respostas: visitas: fórum: foto coxas de frango com molho de soja e noodles de. Posts sobre shoyu (molho de soja) escritos por rafaelafiorini.\nReceita de molho branco de leite de soja enviada por herbert e demora apenas 15 minutos. Receita de frango com molho de soja, gengibre e cebolinha - 2 unidades de coxa com sobrecoxa de frango, sal a gosto, 1 colher (chá) de glutamato monossódico. Posts about molho de soja written by lenita munhoz - nutrição responsável. Misturar o molho de soja com o vinho branco e o vinho do porto - receita prato principal : salmão com molho de soja de soniacss. Receita de molho de soja reduzido, em molhos e cremes, ingredientes: 1/2 xícara (chá) de molho de soja, 3 colheres (sopa) de açúcar. Posts sobre molho de soja escritos por jerônimo.\nPosts about molho de soja written by notícias soltas. Uma boa solução para vegetarianos, simplesmente a acompanhar um prato de massa, ou como complemento adicional de um prato mais elaborado. Aprenda como fazer deliciosas asas de frango temperado com molho de soja, molho de pimenta e gengibre marinado com suco de limão e laranja assadas até dourar. Estou pensando em fazer uma comida chinesa em minha casa encontrei molho de soja no mercado preciso saber se é a mesma coisa obrigada.\nQuantidade de vitaminas e sais minerais, calorias, proteína, gordura, ácido graxo saturado, monoinsaturado, poliinsaturado, água etc. Loja online de produtos orientais temos uma variedade de produtos japoneses, temos os famosos macarrões apimentados coreanos, ingredientes para culinária. Sou uma admiradora da culinária vegetariana e a soja é algo muito interessante, além de prático é muito nutritivo, e ao contrário do que muitos pensam soja não.\nSempre amei comer macarrão de arroz amo a textura e sabor, principalmente em pratos que puxam pro lado oriental de forma fácil, tenho preparado diferentes. Receita de molho de soja à bolonhesa - 1 xícara (chá) de proteína de soja, 3 xícaras (chá) de Água morna(s), 1 caixinha de extrato de tomates, 1 unidade de. Com um sabor intenso e bem marcante, o molho shoyu – ou molho de soja – é tradicionalmente utilizado na culinária oriental, mas acabou conquistando os paladares. Ingredientes: 320 g de lombo de porco cortado em fatias 1 colher (sopa) de molho de soja 155 g de talharim chinês (de arroz) 2 colheres (sopa) de.


Conhece a Síndrome de Burnout? - Brasil Investigações - Detetive Particular\nConhece a Síndrome de Burnout?\nBrasil Investigações - Detetive Particular > Blog do Detetive Particular > Detetive Particular > Conhece a Síndrome de Burnout?\nDe acordo com um site de pesquisas a Síndrome de Burnout é um estado mental, físico e emocional que apresenta exaustão extrema que resulta no acúmulo de situações excessivas, por ser estressante e que demanda competência e muita responsabilidades no trabalho.\nUma das principais causas dessa doença que também pode ser chamada de Síndrome do Esgotamento Profissional, e que ainda é desconhecida por muitos nada mais é do que o excesso do trabalho seguido de pressão psicológica, principalmente quando exige uma maior responsabilidade no cargo.\nEntre os mais afetados estão os professores, jornalistas, policiais e principalmente os cargos da área da saúde, tais como médicos e enfermeiros. A tradução de Burnout diz muito em seu significado, “burn” queima e “out” exterior, seus sintomas mais comuns são:\n>Dores de barriga;\n>Cansaço excessivo ou fadiga e tonturas;\n>Alterações no apetite;\n>Pressão alta e dores musculares;\n>Dificuldades de concentração;\n>Isolamento ou falta de vontade de sair da cama ou de casa;\n>Dor de cabeça constante;\n>Sentimento de insegurança, negatividade. incompetência e fracasso;\n>Alterações repentinas de humor, irritação, entre outros.\nQuem geralmente dá o diagnóstico é o profissional especialista em psicologia ou psiquiatria, que ao analisar o caso clínico do paciente inicia o tratamento. Muitos pacientes demoram a procurar um auxílio, por não saber ao certo que algo mais sério pode estar por trás de alguns sintomas simples, porém o que preocupam os especialistas é a junção de sintomas que causam a Síndrome de Burnout.\nUma das melhores formas de se prevenir a doença são estratégias que tendem a diminuir o estresse e a pressão psicológica, e a junção de condutas saudáveis, como: definir pequenos objetivos, prática de exercícios físicos e atividades de lazer , conversar com pessoas positivas, evitar o consumo excessivo de bebidas alcoólicas e tabacos entre outras drogas lícitas e ilícitas e o principal, não se automedique.\nVocê deve estar se perguntando o motivo desse post em uma página de Detetive, pois bem, se parar pra pensar irá ver que muitos casamentos tem se desfeito por ter entrado em rotina, e aquele sentimento de que tudo com você dá errado pode ser um problema psicológico que vale a pena ser observado.\nMuitos casais têm se separado por problemas que um ou outro vem enfrentando e sofrendo por causa dos sintomas relatados acima, mas se não for o seu caso e desconfia de estar sendo traído(a) mesmo, então entra em contato com a Brasil Investigações e coloque um fim na infidelidade.\n#infidelidade #Síndrome do Esgotamento Profissional


Câmara rejeita abertura de processo de cassação de Alberto Heck – GAZ – Notícias de Santa Cruz do Sul e Região\nCâmara rejeita abertura de processo de cassação de Alberto Heck\nVereadores repudiaram fala de petista sobre Bolsonaro, mas alegaram que perda de mandato seria medida extrema\n14 de junho de 2021 19:32 | Atualizado em 14 de junho de 2021 19:37 Por PEDRO GARCIA\nA Câmara de Santa Cruz rejeitou nesta segunda-feira, 14, o pedido de abertura de processo de cassação contra o vereador Alberto Heck (PT) por conta de declarações polêmicas a respeito do presidente Jair Bolsonaro no mês passado.\nA rejeição já era vista como tendência nos bastidores da Câmara nos últimos dias. Na tribuna, os parlamentares voltaram a repudiar a fala de Heck, mas alegaram que a perda do mandato seria uma medida excessiva. “O processo de cassação não deve ser banalizado. Deve ser utilizado em um caso extremo”, disse o líder de governo Henrique Hermany (PP). Já Serginho Moraes (PTB) alegou que maior do que o erro de Heck foi o seu pedido de desculpas. “Sei que não é da tua índole esse tipo de discurso”, falou.\nLEIA MAIS: Parecer aponta problemas formais na denúncia contra Heck\nTambém pesou o parecer da assessoria jurídica da Câmara divulgado horas antes, que apontou problemas formais na denúncia, protocolada por apoiadores de Bolsonaro. “Liberdade de expressão não pode vir pela metade, tem que vir de forma plena. O melhor é virar a página, tirar lições disso e seguir em frente”, disse o vereador em exercício Eduardo Wartchow (Novo).\nEm pronunciamento na tribuna, Heck voltou a se desculpar pelo que chamou de “frase infeliz” e pela “exposição da Câmara de Vereadores”, disse ter recebido “com humildade e resignação” a moção de repúdio aprovada por unanimidade na semana passada e disse que sairia “uma pessoa melhor” do episódio. “Apesar de uma frase infeliz, uma frase inoportuna, 30 anos de vida pública, de magistério, de atuação comunitária não podem ser jogados no lixo”, falou.\nDurante discurso em um ato contra o governo federal no último dia 29, Heck chamou de “teatro” o atentado à faca sofrido por Bolsonaro em 2018. “Se não fosse um teatro, mal ensaiado por sinal, nós só teríamos que dizer: ‘Adélio, seu imbecil por ter errado’. Nós poderíamos estar livres desse mal”, disse, em menção ao autor do ataque, Adélio Bispo de Oliveira. O vídeo da fala, que foi gravado por um aliado, repercutiu nacionalmente e rendeu a Heck uma representação junto ao Ministério da Justiça para que seja investigado pela Polícia Federal.


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Cardozo Marcos | Fatores Humanos e Ergonomia | Força\nsalvarSalvar Cardozo Marcos para ler mais tarde\nA UTLIZAO DO RULA NA INDSTRIA AUTOMOTIVA ESTUDO DE CASO EM UM DEPARTAMENTO DE CARROCERIA\nCARDOZO, Marcos Antonio (1); OLIVIO, Emillyn Ferreira Trevisani (2) OKIMOTO, Maria Lucia L. R. (3)\n(1) Universidade Federal do Paran, Doutorando em Engenharia Mecnica e-mail: marcos.cardozojr@yahoo.com.br (2) Universidade Tecnolgica Federal do Paran, Doutorando em Engenharia Mecnica e-mail: emillyn@gmail.com (3) Universidade Federal do Paran, Doutorado em Engenharia de Produo e-mail: lucia.demec@ufpr.br RESUMO\nO segmento de autoveculos no Brasil promoveu uma intensa reestruturao produtiva e organizacional que o tornou muito mais competitivo em termos de produtos e de processos de produo. As montadoras que se instalaram no Paran, no final da dcada de 90, trouxeram novas tecnologias de produo que proporcionaram um aumento da produtividade em comparao com as fbricas instaladas no pas h mais de 50 anos. A incorporao da Ergonomia no Projeto e Gerenciamento da Produo, nesta nova concepo, fundamental, com o objetivo de adequar e adaptar o trabalho ao operador de produo. Neste artigo, a aplicao de conceitos atuais da ergonomia se faz necessria para a obteno de dados para uma anlise apurada com relao s posturas adotadas pelos operadores de soldagem e para que sejam elaboradas recomendaes com o intuito de assegurar satisfao, bem estar e produtividade no trabalho. Este artigo analisou a influncia da associao da automatizao e tcnica convencional em tarefas, realizados no setor de soldagem, no que diz respeito s posturas do operador. Para isto utilizouse o mtodo RULA (Rapid Upper Limb Assessment) de anlise postural, que, atravs do seu programa, realiza a anlise postural e elaborao de recomendaes ao profissional.\nPalavras chave: RULA, INDSTRIA AUTOMOBILSTICA, ergonomia. ABSTRACT\nThe segment of vehicles in Brazil promoted an intense productive and organizational restructuring that has become much more competitive in terms of products and production processes. Automakers who settled in Paran, in the late 90's brought new production technologies that provided an increase in productivity compared with the factories in the country for over 50 years. The incorporation of Ergonomics in Design and Production Management, this new design is essential in order to adjust and adapt the work to the production operator. In this paper, the application of current concepts of ergonomics is necessary to obtain data for a detailed analysis with respect to positions taken by the operators of welding and recommendations to be developed in order to ensure satisfaction, well being and productivity at work. This paper analyzed the influence of the association of conventional automation and technical tasks, performed in the welding industry, with respect to the positions of the operator. For this we used the method RULA (Rapid Upper Limb Assessment) postural analysis, which, through its program, performs the postural analysis and making recommendations to the professional.\nKey words: RULA, automotive industry, ergonomics.\nOs estudos de racionalizao do trabalho procuram, desde a poca de Taylor e o casal Gilbreth, dar ao homem a possibilidade de produzir mais e melhor em uma menor unidade de tempo, dando-lhe condies de utilizar meios e sistemas para que seu trabalho seja mais eficiente, mais produtivo, menos cansativo e dignificante. Nas montadoras e em qualquer situao onde existe trabalho humano, a ergonomia encontra campo para aplicar seus conhecimentos colhidos das diversas disciplinas que a apiam e que fornecem o embasamento que permite sua interveno com o fim de modificar a situao de trabalho em prol do profissional. Os trabalhos nos departamentos de soldagem sempre foram uma fonte de preocupao para os gerentes de produo. Nas montadoras a situao no diferente, nem mesmo contando com as unidades produtivas mais modernas do mundo. Este artigo procurou analisar e retratar o trabalho realizado no setor de carroceria de uma industria automotiva do Paran atravs do RULA. O RULA um mtodo de estudo desenvolvido para ser usado em investigaes ergonmicas de postos de trabalho onde existe a possibilidade de desenvolvimento de leses por esforos repetitivos (LER) em membros superiores. Com as novas tcnicas de fabricao automatizadas, ocorreram considerveis redues no tempo de execuo dos trabalhos de soldagem, porm, ainda muitas tarefas so realizadas pelo operador de soldagem de forma manual, incorrendo assim na fadiga e em leses por esforo repetitivo. Acredita-se ser necessrio o aprimoramento destes estudos, por meio da anlise ergonmica do trabalho, uma vez que, novos equipamentos e tcnicas esto sendo agregados rotina diria do operador podendo levar o profissional a novas condies posturais. Desta forma, o significado deste trabalho est na anlise das posturas atuais do operador que associa equipamentos automatizados e semi-automatizados ao seu trabalho dirio. Esta anlise deve ser realizada com o auxlio do mtodo RULA de anlise postural. O estudo de caso visa responder a questo: Quais as condicionantes do posto de trabalho a ser analisado que solicitam o operador do ponto de vista gestual e postural? Identificar e avaliar as posturas adotadas pelo operador a partir da Anlise Ergonmica do Trabalho com o auxlio do mtodo RULA, durante os procedimentos de preparao no setor de pintura utilizando equipamentos semi-automatizada associada ao preparo manual. O embasamento terico foi obtido atravs de pesquisa bibliogrfica e documental. Foram considerados os seguintes pontos: Ergonomia; Anlise ergonmica do trabalho; Ergonomia e pintura; Posturas do operador; Mtodo RULA; Identificar e relacionar as condicionantes que possam estar interferindo nas posturas do operador; Elaborar recomendaes para melhoria das condies de trabalho do operador; Desenvolvimento do trabalho na indstria automotiva; Projeto do trabalho na indstria.\n2.1 Ergonomia na indstria A virada do sculo XIX para o sculo XX caracterizou-se pela passagem dos fisiologistas aos engenheiros como os principais agentes ergonmicos. J no incio do sculo a proposta de Taylor no se limitava a um novo projeto organizacional. Seu estudo sobre as ps - de capacidade maior para o manuseio do carvo, material mais leve, e de menor capacidade para o minrio, material mais pesado e, sem sombra de dvida um dos primeiros trabalhos empricos de Ergonomia publicados que temos notcia. Ocorreu, por conseguinte, uma melhor definio da ergonomia. Atualmente muitos autores tm se destacado pelo estudo da ergonomia, porm, torna-se necessrio neste trabalho uma definio apropriada do conceito. Falzon e Daniellou (1996) observam que a maioria das definies de ergonomia coloca em questo dois objetivos fundamentais: de um lado o conforto e a sade dos trabalhadores e do outro lado a eficcia, atravs da qual a organizao mede suas diferentes dimenses (produtividade e qualidade). Laville (1977) define a ergonomia como um conjunto de conhecimentos a respeito do homem em atividade, afim de aplic-los concepo de tarefas, dos instrumentos, das mquinas e dos sistemas de produo. Este mesmo autor observa que a ergonomia pode ser de correo ou de concepo sendo que a primeira procura melhorar as condies de trabalho existentes e freqentemente parcial e de eficcia limitada enquanto a de concepo tende a introduzir os conhecimentos sobre o homem desde o projeto do posto, do instrumento da mquina os dos sistemas de produo. Existem duas coisas a distinguir no trabalho dos homens: o efeito que pode produzir o emprego de suas foras aplicadas a uma mquina e a fadiga que eles sentem ao produzirem esforo. Para tirar todo partido possvel da fora dos homens preciso aumentar o efeito sem aumentar a fadiga. A anlise ergonmica do trabalho um modelo metodolgico de interveno que possibilita a compreenso dos fatores determinantes das situaes de trabalho. Para tanto, tem como pressuposto bsico, a distino entre o trabalho prescrito, comumente denominado de tarefa e o trabalho real, que aquele efetivamente realizado pelo trabalhador, inserido em um contexto especfico, para atingir os objetivos prescritos pela tarefa. Todo o trabalho desenvolvido no se deu por acaso, pois j havia alguns estudos que permitiam esse tipo de concepo. Os fisiologistas do final do sculo XIX j haviam desenvolvido uma srie de mtodos, tcnicas e equipamentos que permitiam, finalmente, mensurar efetivamente o desempenho fsico do ser humano: o esfigmgrafo, o cardigrafo, o pneumgrafo (Marey), ao mesmo tempo em que se aprofundava o estudo terico acerca do desgaste fisiolgico e da energtica muscular. Em relativa contemporaneidade a Taylor, J. Amar verificava, de forma experimental os princpios apontados por Taylor, ento acusados de falta de embasamento. A dcada de 1970 marca a passagem definitiva da anlise situada para o campo da ao com uma crescente integrao da ergonomia na prtica industrial, para o que, foi decisivo o mesmo ambiente que engendra o movimento pela gesto da qualidade. Surge em especial na Europa um conceito novo, a interveno ergonmica, hoje expresso corrente nos EUA, Japo, Frana, Alemanha, Canad, Sucia e Brasil.\nA organizao do trabalho trata dos aparelhos funcionais internos de uma organizao produtiva e que lhe do sentido motor. Em termos concretos o plano o da troca de energia entre as pessoas da organizao, repartidas entre as energias de execuo e de controle, ou antes, de como se estruturam os aparelhos para manusear tais energias (VIDAL et al., 1976). A idia motriz a de compreender as formas como se d a cada uma das unidades funcionais as disposies necessrias para a consecuo das funes que lhes so imputadas pela organizao geral e o conceito subsidirio o estabelecimento de mtodos de trabalho.Como contedo concreto a organizao do trabalho envolve ao menos seis aspectos interdependentes, quais sejam: a) A repartio de tarefas no tempo (estrutura temporal, horrios, cadencias de produo) e no espao (arranjo fsico); b) Os sistemas de comunicao, cooperao e interligao entre atividades, aes e operaes; c) As formas de estabelecimento de rotinas e procedimentos de produo; d) A formulao e negociao de exigncias e padres de desempenho produtivo, a includo os sistemas de superviso e controle; e) Os mecanismos de recrutamento e seleo de pessoas para o trabalho; f) Os mtodos de formao, capacitao e treinamento para o trabalho. A ergonomia de produo se volta para o entendimento das condies reais da atividade de produo. A ergonomia de produto ter facilitado a produo se os equipamentos e seus acessrios tiverem sido concebidos dentro da observncia de preceitos ergonmicos. Mas ainda assim resta a questo de entender o trabalho real, o que acontece na intimidade da produo e que merece um tratamento particular para otimizar globalmente o processo de produo (tanto do ponto de vista tcnico como humano). A utilizao de aspectos ergonmicos desde o projeto tambm se faz relevante, pois, traz benefcios gerais como: segurana; fcil manuseio e execuo da tarefa; preveno de doenas ocupacionais; agregao de valores e, obtm-se como conseqncia, a satisfao do operador. A necessidade do desenvolvimento de processos de fabricao modernos sem dvida traz consigo a necessidade de novas habilidades dos projetistas, que provavelmente sero membros de uma equipe multidisciplinar, onde alm do vasto conhecimento tcnico o talento para entender a tarefa ser fundamental. As empresas tero de desenvolver em suas equipes de projeto habilidades em ergonomia, para que o processo possa satisfazer seus usurios. O mtodo de analise ergonmica estrutura a poltica e o desenvolvimento da ergonomia para a concepo de produto ou processo entre todos os setores industriais da indstria automobilstica. Ele favorece uma melhor compreenso das atividades dos operadores de produo e constituem uma ferramenta de avaliao das coaes fsicas e cognitivas de trabalho. A avaliao dos postos de trabalho se fazem em cinco nveis de coao permitindo a documentao das tabelas e a fixao dos objetivos do progresso. As competncias em ergonomia das pessoas que atuam sobre o mtodo so essenciais para contribuir a importncia de uma dimenso mais global de atividade de trabalho. A finalidade de uma anlise ergonmica do trabalho sempre melhorar as condies de trabalho, dentro de limites considerados aceitveis para a produo. 2.2 RULA (Rapid Upper Limb Assessment)\nRULA (Anlise Rpida dos Membros Superiores) um mtodo de anlise desenvolvido para o uso em investigaes ergonmicas de locais de trabalho, onde foram reportadas doenas dos membros superiores ligadas ao trabalho. Este mtodo no requer equipamento especial e oferece uma rpida anlise das posturas de pescoo, tronco e membros superiores junto com a funo muscular e a carga externa recebida pelo corpo. Mctamney e Corllet (1993). Este mtodo foi desenvolvido para ser aplicado em operadores de mquinas industriais, tcnicos que realizam inspeo, pessoas que trabalham com corte de peas, embrulhadores etc. O mtodo usa diagramas de posturas do corpo e trs tabelas que avaliam o risco de exposio a fatores de risco como fatores de carga externos que incluem: a) Nmero de movimentos; b) Postura esttica; c) Fora; d) Postura de trabalho determinada por equipamentos e mobilirios; e) Tempo de trabalho e pausa. Alm destes fatores existem outros fatores importantes que influenciam, mas que variam de pessoa para pessoa, como postura adotada, atividade muscular esttica desnecessria, velocidade e preciso de movimentos, a freqncia e durao das pausas feitas pelo operador. Ainda, existem fatores que alteram a resposta de cada indivduo para carregamentos especficos, fatores individuais (como experincia ou idade), fatores ambientais do posto de trabalho e variveis psicolgicas. Muitos outros fatores tambm so associados como fatores de risco para leses dos membros superiores. No esforo de avaliar os primeiro carregamentos externos descritos anteriormente, RULA foi desenvolvido para: a) Oferecer um mtodo rpido para mostrar aos trabalhadores o real risco de adquirir LER (Leses por Esforos Repetitivos); b) Identificar o esforo muscular que esta associado a postura de trabalho, fora exercida, atividade esttica ou repetitiva, e como podem contribuir para a fadiga muscular; c) Oferecer resultados que poderiam ser incorporadas as avaliaes ergonmicas, fsicas, mental, fatores ambientais e organizacionais. O mtodo RULA no exige equipamentos especiais. Ele oferece a oportunidade de um grande nmero de investigadores serem treinados para a realizao das anlises sem nenhum equipamento especial. As avaliaes podem ser realizadas em locais de trabalho fechados sem a interrupo do trabalho. As pessoas que vo ser treinadas no necessitam ter habilidades anteriores em observao, embora isto possa ser uma vantagem. O desenvolvimento do RULA ocorre em trs fases. O primeiro um mtodo de gravao da postura de trabalho, o segundo a aplicao de um sistema de escore e o terceiro a aplicao de uma escala de nveis de ao. O mtodo de anlise ergonmica se aplica em princpio s atividades industriais repetitivas com os tempos de ciclo inferiores h 10 minutos. So excludas, as atividades de conduo de instalaes complexas fortemente automatizadas ou linhas de usinagem e as atividades de logstica. Anlise Ergonmica A anlise ergonmica consiste em:\nRegistrar as etapas principais das operaes, o modo operatrio, o tempo de ciclo, a variao dos tempos operatrios em funo da diversidade, engajamento, os pesos das peas e eventualmente das ferramentas a manipular. A primeira observao global das atividades do operador, sobre um ou mais ciclos, para compreender o modo operatrio. Descrio das etapas principais sobre a ficha de anlise com observao mais precisa das posturas aplicadas e as condies de transporte de cargas, avaliao dos esforos, notificao dos dados de postura e esforo sobre a ficha, exame dos elementos dos processos para documentar os critrios cognitivos sobre a ficha, questionamento ao operador sobre as atividades para obter complementos de informao e reconhecer a opinio sobre as dificuldades eventuais encontradas. A anlise ergonmica se faz sobre a atividade de trabalho observada. Apesar das padronizaes, essa atividade pode comportar diferenas entre os trabalhos prescritos. Ela varivel em tempos diferentes ou para operadores diferentes. Os dados devero continuar o mais prximo possvel da realidade observada, mas a cotao do posto de trabalho poder ser corrigida levando em considerao, situaes particulares como altura extrema do operador e no utilizao de assistncias. Anlise dos Projetos A anlise dos projetos se elabora na definio do processo e dos postos de trabalho na realizao dos prottipos. Estas anlises servem para verificao dos incidentes sobre as condies de trabalho e levantar os pontos de riscos. O estudo dos projetos deve iniciar atravs da verificao dos postos existentes de referncia. A anlise da existncia permite documentar uma base de dados das cotaes ergonmicas das etapas principais. Esta base de dados permite reparar os problemas atuais, sugerir tratamentos e possibilita solues ainda no projeto industrial. Significado dos cinco nveis de cotao O mtodo de anlise validado pelas direes de Recursos Humanos, Fabricao e Engenharia. Isto significa que o contedo dos critrios e vnculos se referem ao melhor sistema possvel entre princpios ergonmicos e as regras ou padres de concepo dos produtos ou processos. Postura e esforo Os nveis 1 e 2, so adaptados aos operadores com aptides reduzidas. O nvel 3, corresponde ao objetivo/alvo, e representa um nvel de coao aceitvel, para as mulheres e aos homens acima de 45 anos. O nvel 4 aceitvel para homens jovens. O nvel 5 suscetvel a gerar patologias. Posio do tronco Esta categoria permite apreciar os riscos de dores e patologias da coluna vertebral (lombalgias, hrnia de disco). Os valores so dados por todas as posies. Eles fixam uma ordem de grandeza, porque na observao direta da atividade do trabalho no podemos ser precisos a 5 a 10 aproximadamente. Posio dos membros superiores: braos e mos\nEsta categoria permite observar os riscos de fadiga muscular, de dores e afeces periarticulares no nvel dos ombros, as costas e da regio cervo-braal (tendinopatia de ombro, epicondilite). A solicitao dos membros superiores pode tambm ser base de um aumento do ritmo cardaco. Para uma freqncia cardaca de 60/minuto em repouso, uma postura com as mos ao nvel da cabea aumenta a freqncia cardaca em 19/minuto. O nvel de solicitao das zonas articulares diferente por uma combinao entre a postura adotada, a durao de manuteno desta postura e o esforo exercido. Posio dos Membros superiores: dedos, mos e punhos Esta categoria permite avaliar os riscos de afeces periarticulares ao nvel dos dedos, do punho e da mo Mobilidade dos membros inferiores Esta categoria permite avaliar os riscos de dores e patologias ao nvel dos joelhos e ps, a fadiga geral ao nvel dos membros inferiores e os riscos de acidentes de trabalho. 3. APLICAO DO RULA NA INDSTRIA AUTOMOTIVA\nEste trabalho se caracteriza por ser uma pesquisa descritiva do tipo estudo de caso. Neste tipo de trabalho o pesquisador procura conhecer e interpretar a realidade, sem nela interferir para modific-la; interessa-se em descobrir e observar fenmenos e procura descrev-los, classificlos e interpret-los. Iniciou-se com uma pesquisa bibliogrfica e documental e na fase posterior iniciou-se a pesquisa de campo exploratria (YIN, 2005). Esta pesquisa envolveu a obteno de dados sobre operadores de solda, no setor de carroceria, em uma Indstria Automotiva estabelecida no Estado do Paran, ocorrendo um processo interativo por existir o contato direto dos pesquisadores com a situao escolhida. A Anlise Ergonmica do Trabalho propriamente dita, ser abordada em duas fases: anlise da tarefa e anlise da atividade. Na etapa posterior, de sntese, ser dado o diagnstico do posto de trabalho assim como as recomendaes para a melhoria das condies de trabalho. Cabe aqui ressaltar que a empresa j adotada o mtodo RULA como uma das ferramentas de analise ergonmica. 3.1 Condies para a pesquisa\nA amostra aqui analisada formada por 1 operador de solda, em seu posto de trabalho, sendo observado por um perodo de trs horas. O contato com o operador do setor de carrocerias ocorreu na empresa, por um dos pesquisadores de forma receptiva, j que o mesmo faz parte do quadro de colaboradores da empresa. No primeiro contato foram definidas as condies referentes ao layout do setor e as tarefas que normalmente so realizadas. Os dados referentes postura do operador no momento do preparo e execuo da tarefa foram obtidos por meio de observao direta e fotografia durante o perodo de observao. Os dados pessoais foram obtidos por meio de questionamento verbal do operador. Para a anlise do ambiente, alm da observao visual direta das condies locais e dos equipamentos, foram tomadas medidas com uma trena para o correto dimensionamento dos espaos disponveis. Para a coleta dos dados referentes postura do profissional foi utilizada uma mquina fotogrfica. 3.2 Anlise da tarefa e anlise da atividade\nO estudo se limitou ao Posto de Trabalho: Posto L. Fabricao da (soldagem) Parte Lateral do Veculo.\nFigura 1 Lateral\na) Sub-tarefas 1) 2) 3) 4) Pegar painel externo da embalagem. Colocar o painel externo no dispositivo. Montar a coluna dianteira, coluna central e suporte da lanterna no painel externo. Pegar a pina e soldar a coluna dianteira, coluna central e suporte da lanterna no painel externo. 5) Retirar a pea D do posto L e transferir para o posto M com auxlio de talha pneumtica. b) Caractersticas do trabalho Atividades realizadas de p, com utilizao dos membros superiores e deslocamentos laterais em torno de 5 passos por ciclo; Sistema de trabalho em rodzio 2 vezes ao dia, ou seja, a cada quatro horas; Produo diria 68 peas; Quantidade de operadores na operao 2; Tempo de ciclo de operao 7 min; Idade mdia dos operadores 25 anos; Altura mdia dos operadores 1,70 m. c) Caractersticas ambientais do trabalho Trabalho com exposio a nveis de rudo de 85 dB, necessitando o uso de protetores auditivos; A temperatura controlada em torno de 5C em relao temperatura ambiente; ndice moderado de splash (fascas) necessitando a utilizao de culos de segurana, avental de couro e camisa de manga comprida; Trabalho com material cortante (chapa de ao) necessitando o uso de luvas e botina de segurana.\nDiagnstico do posto de trabalho\nVerificou-se na Figura 2 uma tendncia de desconforto e, de leso com score 5, segundo a planilha de avaliao do RULA, especialmente para o tronco, que atua com uma inclinao de mais de 30, sugerindo uma imediata mudana das condies de trabalho . Verificou-se na Figura 3 uma melhoria considervel da postura do operador, passando para um score 1, sendo, considerada adequada e aceitvel para o trabalho.\nFigura 2 - Posio inicial\nFigura 3 Posio corrigida\nRecomendaes para a melhoria das condies de trabalho\na) Base de Sustentao membros inferiores Uma boa base de sustentao formada com os ps firmes ao solo, levemente afastados e com os joelhos um pouco inclinados, possibilita uma mobilidade e equilbrio ideal, distribuindo o peso do corpo e do esforo com os braos, entre o centro de gravidade do corpo e do esforo que est sendo executado. b) Utilizao dos braos membros superiores Deve-se procurar fazer os esforos que exijam os braos de forma verstil para cima, para baixo, para frente ou para trs, mantendo as articulaes em ngulos neutros e no de formas angulares ou esforos inclinados. Os esforos devem ser distribudos para todo o brao e no se concentrar apenas nas extremidades, como nas mos e punhos. c) Maneira de pegar a manopla dedos, mos, punhos Toda manopla dever ser pega de forma segura e por toda a mo, primeiramente se apia a manopla ao centro da mo e em seguida fecha-se os dedos afim de segur-la, sempre atentando a postura do punho, para que este trabalhe de forma neutra. d) Pegar e descartar uma pina O corpo deve estar prximo da pina a fim de propiciar um bom equilbrio com o corpo. A altura e inclinao da pina devem proporcionar uma boa pega e sempre que possvel fazer a distribuio das foras nos dois braos. Os primeiros movimentos devem ser suaves, minimizando esforos e posturas desnecessrias. e) Posicionamento da pina O corpo deve estar prximo da pina a fim de propiciar um bom equilbrio com o corpo, a altura e inclinao da pina deve proporcionar uma boa pega e sempre que possvel fazer a distribuio das foras nos dois braos. Os movimentos devem ser suaves, se possvel, utilizando ao mximo os balancins. Os movimentos para posicionamento da pina devem ser os mais bsicos possveis (para baixo e para cima), evitando movimentar para os lados ou com inclinao, procurar minimizar ao mximo estes deslocamentos. f) Basculamento das pinas - tronco Deve sempre ser feito de frente para o operador, evitando tores e inclinaes do corpo (coluna). A pega das manoplas deve ser alterada, procurando manter o punho reto com os braos. Para esta situao geralmente necessrio trabalhar fora da janela ergonmica recomendada para manipulao de peas. g) Dedo no gatilho dedo, mos, punhos Para esta atividade necessrio que o punho esteja em ngulo neutro com o brao. O dedo mais recomendado para ser utilizado como gatilho o indicador. Porm, para acionamentos eltricos, os outros dedos tambm podem ser utilizados.\nh) Acompanhamento visual do ponto de solda - tronco Fazer o acompanhamento visual para posicionamento da ponta do eletrodo em lugares de difcil acesso, procurar encontrar pontos de referncia para evitar posturas crticas de coluna.\nEste estudo de Anlise Ergonmica do Trabalho possibilitou a obteno de dados para a identificao e avaliao das diversas condicionantes que afetam, do ponto de vista da ergonomia, o trabalho do operador de solda. Ficou claro neste estudo, a importncia da ergonomia principalmente no que diz respeito altura dos equipamentos e dispositivos, bem como, a necessidade de treinamento e orientao do operador. O resultado do mtodo RULA indicou na situao inicial uma tendncia de desconforto e tendncia de problema de LER. De posse de um diagnstico ergonmico preciso agir para adequar as diferentes interfaces. A ao ergonmica, a partir dos elementos que o diagnstico ergonmico lhe fornece, lida com problemas prospectivos. Porm em certas fases necessrio que o sistema de trabalho responda a situaes inusitadas e tenha a capacidade de absorver fatos novos. Assim sendo a Ao Ergonmica indicada para tratar de alguns problemas emergentes, sobretudo para gerar cenrios de simulao de situaes novas e estruturar o treinamento necessrio e dali advindo. Uma vez identificada postura constrangedora, constatou-se que os fatores que geram estas posturas so inerentes em primeiro lugar do projeto da atividade, projeto do processo e em ltimo lugar est o treinamento e conscientizao do operador. Para a melhoria da condio de trabalho a empresa alterou o projeto do equipamento, instalando um balancim, que possibilita que o operador execute a atividade em uma melhor postura. O operador foi orientado e treinado para a atividade. Os ergonomistas registraram e documentaram a melhoria do posto de trabalho. Por fim, sugere-se que os resultados obtidos com a analise e correes dos problemas diagnosticados pelo RULA possam ser divulgados por toda a empresa, de forma a manter um ambiente propicio e receptivo s analises ergonmicas. 5. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS\nFALZON P. Questions pistmologiques de lergonomie qulques rflexions du point de vue du practien. In: DANIELLOU, F. et al, Lergonomie en qute de ses principes. Dbats epistmologiques. Toulouse: Octars, p.221-31, 1996. KONZ, Stephan e JOHNSON, Steven. Work Design: Hathaway, 2000. Industrial Ergonomics. Arizona: Holcomb\nMCATAMNEY, L. and CORLETT, E. N. RULA: A survey method for investigation of workrelatedupper limb disorders. Applied Ergonomicas 1993, 24(2), 91-99. MORAES, A.; MONTALVO, C. Ergonomia: conceitos e aplicaes. Rio de Janeiro; 2AB, 1998. McATAMMEY, L. e CORLETT, E Nigel. RULA: a survey method for the investigation of work-related upper limb disorders. Revista Applied Ergonomics, 1993, 24(2), 91-99. Planilha Rula de acompanhamento do funcionrio. Cornell University, 1996. SANTOS, N.; FIALHO, F. Manual de anlise ergonmica do trabalho. Curitiba: Gnesis, 1995.\nYIN, R.K. Estudo de caso: planejamento e mtodos. Porto Alegre: 2005. VIDAL M.C.R., (1997) - Ao Ergonmica na Empresa: Apostila de mini-cursos do GENTE/COPPE, http://www.gente.ufrj.br VIDAL M., MEIRELLES, L.A., Masculo F., COMTE F., (1976). Introduo Ergonomia. Apostila para curso de Graduao. PEP/COPPE.\nDocumentos semelhantes a Cardozo Marcos\nAnalise Ergonomica Linha de Producao


Terra Livre - Dia 12 de Junho - Dia Internacional de Combate ao Trabalho Infantil\nDia 12 de Junho - Dia Internacional de Combate ao Trabalho Infantil\nO dia 12 de junho foi instituído, pela Organização Internacional do Trabalho (OIT), como o Dia Internacional de Combate ao Trabalho Infantil, na Convenção 182, no ano de 2002. Este foi um momento de grande preocupação pela temática, com levantamento de dados mundiais alarmantes, em que crianças e adolescentes são alvos para levar o sustento às suas famílias, realizando trabalhos degradantes à saúde e à vida. Dentre estes trabalhos, pode-se citar os campos da agricultura, tráfico de drogas, exploração sexual e muitos outros (Babeth Bettencourt e Claudia Silva Jacobs, 2003).\nO trabalho vinculado à agricultura, comumente provoca intoxicações, devido aos produtos químicos que são utilizados na lavoura. Essas intoxicações provocam, como consequência, deficiências pulmonares permanentes e lesões de pele, além dos possíveis riscos de perda de membros, causados pelo uso de ferramentas pesadas e cortantes, (Ong Rede Peteca, 2020).\nNo tráfico de drogas, essas crianças e adolescentes são aliciadas, escolhidas pelos traficantes para levarem as drogas aos usuários, por terem fácil acesso aos locais e pessoas da comunidade. Esse aliciamento ocorre com promessas de um retorno financeiro rápido, o que, na maioria das vezes, torna esses menores dependentes de drogas e passam a fazer parte do mundo do crime permanentemente (Conselho Nacional dos Direitos da Criança e do Adolescente - CNDCA, 2017).\nJá na exploração sexual, o trabalho acontece como forma de venda de seus próprios corpos, sendo que, comumente recebem míseros centavos como forma de pagamento. Muitos se encontram nessa situação pela ilusão de ascensão, de consumismo e com o objetivo de conseguir alimentação. Diante disso, há um prejuízo e desequilíbrio emocional preponderante, baixa autoestima, perda de confiança e submissão as pessoas.\nOutro fator importante é que estas crianças e adolescentes, futuramente, terão de lidar com problemas de saúde, muitas vezes irreversíveis, como Aids e outras DSTS. Além disso, pelo predomínio da baixa faixa etária, muitos não têm seus corpos formados para a relação sexual e, consequentemente, para a gravidez precoce (Simpósio Nacional do Sistema de Garantia de Direitos da Criança e do Adolescente, Aparecida, 2017).\nSão inúmeras as movimentações e discussões criadas ao longo da história infanto-juvenil, pela sociedade civil organizada, no Brasil e mundialmente, com o intuito de proteger crianças e adolescentes, os quais têm suas infâncias e vidas perdidas, por conta do trabalho infantil (art. 60, Eca). A maioria dos casos são negligenciados pela sociedade, fazendo com que os direitos sejam ameaçados e ou violados.\nEssas mobilizações têm como consequências vários ganhos através de convenções, conferências e encontros. No Brasil, desde a Constituição de 1988, já houve mudanças legais, o que culminou na criação do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA, lei 8.069,1990), um marco mundial, considerado o maior avanço legal na área da infância, inclusive com premiação.\nO Eca traz mudanças de atitudes e conceitos. Se antes os menores eram sinônimo de pobreza, indisciplina, bandidismo e incapacidade, com esta nova lei passam a ser enxergados como crianças e adolescentes, sujeitos de direitos e de deveres, independentes da classe social (art.2º do Eca). A responsabilidade e dever de suas vidas, além de envolver o Estado, envolve toda a sociedade e família (art.4º do Eca e 227 da CF de 1988), que são mudanças preconizadas na lei 8.069 de 1990 (Icassatti, Silvia de Sousa Beda, 2010).\nAssim, por qual motivo crianças e adolescentes ainda sofrem com tanta crueldade e diversas formas de trabalhos/exploração infantil? Infelizmente, existem adultos permissivos, que lucram com esta situação e que, muitas vezes, são empresários, políticos, magistrados, lideranças religiosas, policiais, professores. Pessoas de toda a sociedade que deveriam cuidar e proteger.\nPor isso, o Eca prevê mudança de mentalidade, de comportamento, quebra de paradigma e envolvimento da sociedade, de querer para o outro o que queremos para nós próprios, ou seja, a própria empatia.\nSílvia de S. Beda Icassatti\nMestre em Serviço Social - Professora Acadêmica /\nPUC-GO / Voluntária da Ong Movimento Terra Livre. VEJA OUTRAS NOTÍCIAS


29-06-2018 - Projeto exportação de máquinas com cara nova\nO Brasil se destaca no cenário mundial de fabricação de calçados por oferecer qualidade em todas as suas etapas produtivas, que atendem às demandas do setor calçadista brasileiro, mas também de muitos outros países.\nA presença nestes mercados no exterior tem um parceiro fundamental, que é a Apex-Brasil, agência que apoia ações de promoção comercial em países com potencial para a inserção dos brasileiros.\nEstamos de cara nova, para potencializar as ações desenvolvidas no mercado externo. Com marca nova o projeto da Abrameq e Assintecal com a Apex-Brasil unifica a identidade brasileira no fornecimento de tecnologia e insumos para os setores de couro e de calçados, fortalecendo uma das marcas brasileiras, que é a de grande capacidade para oferecer soluções para seus clientes.\nAssim, a Abrameq e a Assintecal, através da parceria com a Apex-Brasil, contemplam uma demanda mundial dos fabricantes de calçados, que é a de encontrar em um mesmo espaço máquinas, componentes e produtos químicos, apresentando o que há de mais avançado em tecnologia, moda e design.