Futnet - Anderson Martins e o amor (pelo Vasco) que nasceu de uma rivalidade\nPublicada em 06/10/2017, às 14:12\nAnderson Martins e o amor (pelo Vasco) que nasceu de uma rivalidade\nZagueiro virou vascaíno para rivalizar com o irmão palmeirense. Criou identificação e agora inicia sua segunda passagem pelo Cruz-Maltino\nAnderson Martins, criança, com a camisa do Vasco em aniversário (Foto: Arquivo Pessoal)\nA relação de amor entre Anderson Martins e Vasco começou com uma rivalidade. O zagueiro ainda era criança - nasceu na mesma data de fundação do clube, 21 de agosto - quando viu o irmão mais velho, Allysson, virar palmeirense. Então, de implicância, resolveu torcer para a equipe que rivalizava com o Alviverde no fim dos anos 1990.\nComeçava ali, ainda no Ceará, a admiração pelo Cruz-Maltino, nutrida pelos títulos do Campeonato Brasileiro de 1997 e, especialmente, da Copa Mercosul em 2000.\n- Na época havia grandes confrontos entre Palmeiras e Vasco. O Vasco tinha um time diferente na época, time vencedor. A gente criou essa rivalidade, tinha briga quando um ganhava. Minha mãe sofria (risos). A gente apostava, e fui criando essa admiração pelo clube - lembrou Anderson.\nDepois de tanto tempo eu consegui realizar o sonho de jogar no clube pelo qual torcia e admirava\nO amor pelo Vasco foi determinante para Anderson voltar. Esta é sua segunda passagem pelo clube – a primeira foi marcante, com o título da Copa do Brasil em 2011, e intensificou ainda mais a relação entre as partes.\nFoi por isso que Anderson decidiu voltar ao Vasco quando ficou claro que deixaria o Catar no meio deste ano. Ele precisou de poucos jogos para se readaptar e ter as boas atuações que a torcida esperava. Nesta entrevista, dentro do Caprres, ele falou sobre seu retorno, o tempo no Oriente Médio e o que espera do futuro no Vasco.\nGloboEsporte.com: Quando você voltou ao Vasco, sempre deixou claro a preocupação com a readaptação. Levou certo tempo para estrear. Te surpreendeu conseguir atingir um nível de performance bom em pouco tempo?\nAnderson Martins: Depois de cinco jogos a condição você ganha naturalmente. Graças a Deus eu pude me preparar, o pessoal do Vasco me deu essa tranquilidade. Estou colhendo os frutos, jogando no nível que todos esperavam. Eu já tinha passado por esta experiência em 2014 quando retornei ao futebol brasileiro (Corinthians).\nSabia que teria que trabalhar um pouco mais para não correr risco de lesão, que era minha principal preocupação por causa da diferença de ritmo dos jogos, das viagens... A programação feita me deu essa segurança, e agora estou podendo contribuir.\nA torcida cobrava muito sua estreia, e o técnico no momento, Milton Mendes, chegou a dizer que você ainda não se sentia seguro.\nNão adiantava queimar etapas e não render o que eu esperava. A preparação faz parte, todos os jogadores fazem pré-temporada, mas o calendário no Catar é totalmente diferente. Eu estava inativo, sem jogar uma partida oficial desde maio.\nHavia a necessidade de me preparar, ninguém consegue nada sem estar bem fisicamente. Todos entenderam. Agora estou terminando os jogos bem, sem dificuldade e incômodos. Foi proveitoso. Não adiantava eu acelerar e depois ficar parado um, dois meses.\nComo foi a vida no Catar? Sentiu falta de algo em relação ao Brasil?\nLá não tinha uma rotina de jogos toda semana, a competição para sempre. Não são muitos clubes. Aqui temos jogos domingo e quarta, a não ser nas datas Fifa. O que eu mais sentia falta era dessa dinâmica de jogos, e da torcida também. Lá não tem essa cultura de ir ao estádio, salvo em jogos mais importantes. Mas consegui me adaptar, vida no futebol é isso. Importante é fazer o trabalho.\nTeve dificuldades com a cultura local?\nNo início o mais difícil era o idioma, eu não sabia nada. Acaba tendo um choque no começo. Mas saí de casa cedo e sempre consegui me adaptar em todas as situações. Não foi nada que me deixou preocupado. O Catar te dá segurança para sua família. Encontrei muitos brasileiros, e isso facilitou. Fui muito feliz lá, não é normal um jogador ficar seis anos lá. Só tenho a agradecer por momentos tão bons.\nNuma época, surgiu a possibilidade de você se naturalizar catari e tentar disputar uma Copa pela seleção local. Como isso se desenrolou?\nMuito se falava nessa possibilidade, mas o fato de eu ter retornado em 2014 acho que criou uma quebra nas regras de naturalização. Infelizmente não aconteceu. Não teve convite oficial para seleção, foi mais uma iniciativa do clube, e os jornais locais falavam também sobre isso. E não descartava, mas também não era uma coisa que eu dizia que queria. Dependia de muitos fatores.\nAinda dá para pensar em seleção brasileira e Copa?\nPenso. Todo jogador pensa. A Copa está aí em cima, e para ter uma oportunidade precisa estar bem no seu clube. A equipe já está praticamente toda definida. Creio que se tivesse chegado em um momento anterior talvez pudesse ter uma oportunidade dependendo do meu momento. Mas nada é impossível. Estou novo, acho que ainda posso contribuir muito.\nNestes seis anos fora como ficou sua relação com o Vasco e com a torcida? Conseguiu acompanhar o dia-a-dia do clube?\nEu sempre acompanhei o Vasco. Você joga em outro lugar, mas sempre acompanha. É o clube que eu sempre gostei, não escondo isso de ninguém. Sempre torci para o melhor do clube, assistia aos jogos.\nComo se desenrolou todo o processo até a confirmação do seu retorno?\nEles tiveram que fundir dois times lá no Catar, aí teria um excesso de jogadores estrangeiros. Foi quando surgiu o desejo do Vasco, a possibilidade do retorno. Graças a Deus as coisas aconteceram bem e eu consegui retornar. A torcida sempre me apoiou, pediu meu retorno. Isso que também moveu minha vinda.\nVocê chegou a acionar a Fifa para tentar a rescisão. Como foi isso?\nAs coisas ainda não estavam muito definidas. Uma hora falam que teria a fusão, e depois que continuaria da mesma forma. Aí houve algumas pendências contratuais. Uma das possibilidades era a ação na Fifa, mas eu não queira que acontecesse por causa da relação que criamos nestes anos. Quando fui ao Catar resolver, conseguimos chegar a um acordo e finalizamos a negociação.\nEm sua primeira passagem, a dupla com o Dedé fez muito sucesso. De lá para cá ele passou por diversos problemas físicos, e agora fará uma nova cirurgia no joelho. Vocês mantiveram contato, se falam com regularidade?\nNaquele grupo (de 2011) construímos uma amizade muito boa, uma família. Até hoje nos falamos, torcemos um para outro. Acompanhei o que aconteceu com o Dedé nos últimos anos, infelizmente foram sofridos. Nos falamos sempre, desejo que consiga voltar o quanto antes para mostrar o trabalho dele, que é de qualidade. Fico triste por ele passar por esse momento. Estou na torcida por dias melhores para ele.\nEle foi seu melhor parceiro na carreira?\nPor toda a conquista que tivemos no Vasco, foi um grande parceiro. Mas envolveu todo o clube, o ambiente criado no elenco. A amizade não é só com o Dedé. É com Felipe, Felipe Bastos, o Eder (Luis), que está aqui, o Romulo, Allan... sempre temos contato, criamos uma amizade para o resto da vida.\nQual a principal recordação que tem daquela época?\nNós gostávamos de estar juntos jogando. Era um grupo que se cobrava bastante e tinha uma mescla bacana de experientes e jovens. O Ricardo Gomes era um grande treinador, junto com o Cristóvão na época. Eles conseguiram criar um ambiente legal, um grupo forte. Isso que eu tenho de maior lembrança. Os resultados foram consequência do que fazíamos.\nO que você tem de lembrança do Ricardo Gomes e do AVC que ele teve?\nFoi na semana que eu tive minha saída anunciada. Inclusive eu estava assistindo ao jogo (contra o Fla, no Engenhão), e aquele foi um dos momentos mais tristes para mim. Vendo de longe... foi complicado. Mas depois acompanhei a recuperação. Quando fui para o Catar, ele já estava melhor, e isso me deu uma tranquilizada. Na época pensei em nem viajar. Visitei no hospital e depois em casa, nas minhas férias, e ele já estava bem melhor.\nEle (Ricardo Gomes) foi um pai para mim. O PC Gusmão, que foi quem pediu minha contratação, também. Esses dois técnicos têm uma parcela grande pela minha passagem pelo Vasco.\nEstamos na reta final do Brasileiro. O que dá para projetar para este torneio? E o que pensa para você em 2018?\nCampeonato é muito difícil este ano, as equipes estão muito próximas. Até a última rodada vamos ter que trabalhar duro. Expectativa é colocar o Vasco na melhor condição possível. Sabemos que não vai ser fácil. Teremos grandes confrontos com equipes na mesma condição que a gente. Pensamento é dar nosso melhor, como estamos fazendo.\nEm relação ao próximo ano, expectativa é deixar o Vasco numa condição melhor, para ter uma temporada boa, que dê condições de o Vasco disputar os campeonatos. Estou feliz pelo retorno, pela adaptação, que está sendo proveitosa.\nComo é sua parceira com o Breno? Vocês são dois zagueiros técnicos, com características parecidas.\nFizemos cinco ou seis jogos. Graças a Deus estamos conseguindo se adaptar bem à função. O mais importante é a conversa, independente de quem jogue. O Zé Ricardo passa as informações, a gente tenta o mais rápido possível absorvê-las e colocar em prática dentro de campo. Esperamos que, faltando esses últimos jogos, consigamos evoluir em todos os sentidos.\nO trabalho está começando agora, mas temos visto evolução. É pensar grande, positivo, que no final do ano a gente deixe o Vasco na condição que ele melhore.


10 Características estranhas que são indicadoras de alta inteligência / Incrível\nFato cientificamente comprovado: pessoas que falam mais palavrões podem realmente ser mais inteligentes do que as que não falam. O mesmo podemos dizer para os amantes de gatos: donos de felinos têm demonstrado níveis invejáveis de desenvolvimento intelectual. Mas há muitos outros sinais mais “estranhos” que podem indicar altos níveis de inteligência.\nO Incrível.club estudou os resultados das últimas pesquisas e descobriu mais algumas características que são exibidas por pessoas mais inteligentes. Compare os seus hábitos com os itens da nossa lista — pode ser que você seja mais inteligente do que imagina. Confira!\nExiste uma ligação direta entre o nível do seu intelecto e a velocidade do seu passo: andar mais rápido afeta positivamente as capacidades cognitivas do cérebro. Pessoas que andam mais rápido têm, em média, um QI com 16 pontos a mais do que pessoas que andam devagar.\nPara aqueles que gostam de caminhar depressa há uma outra boa notícia: quem anda depressa desde pequeno tem a tendência a envelhecer mais lentamente. Isso se refere aos sinais internos e externos de envelhecimento. Quanto mais rápido for o seu andar, por mais tempo vão ser preservadas as funções básicas do cérebro, assim como do organismo como um todo.\nNão gostar de tomar banho somente quente\nNinguém está proibindo os banhos quentes e relaxantes, mas a preferência pela água fria e revigorante parece ser mais benéfica para a mente. Tomar banho de água fria regularmente fortalece a memória, o desempenho e as funções cerebrais como um todo, melhora o humor, além de elevar os níveis de energia para o resto do dia (a água precisa ser realmente gelada). O mesmo vale para pessoas que gostam de nadar em mares e piscinas (sem aquecimento): pode ter certeza de que a mente delas deve estar saudável e afiada.\nApenas 2,5% da população mundial sobre dessa doença. Apesar da doença ter evidentemente um impacto negativo no desempenho cerebral, pessoas bipolares costumam apresentar níveis de QI mais elevados. Vincent Van Gogh e Ernest Hemingway, por exemplo, sofriam de bipolaridade, mas a doença não os impediu de se tornarem grandes artistas. A bipolaridade tem um efeito particularmente forte em crianças que praticam música, desenho e línguas estrangeiras: crianças bipolares normalmente obtêm melhores resultados nessas áreas.\nSer sensível às emoções dos outros\nO intelecto não é apenas determinado por um QI elevado: a inteligência emocional (IE) também é de grande importância. É exatamente um IE desenvolvido que permite a uma pessoa lidar mais facilmente com o estresse, compreender melhor as pessoas e sentir a “vibe” de cada um mesmo sem palavras. No entanto, um IE alto também tem um lado negativo: você pode sentir quase que fisicamente as emoções e dores dos outros, como se fossem as suas.\nPor outro lado, aqueles que estiverem dispostos a conversar com novas pessoas e aprender com suas experiências terão maior conhecimento de vida, o que pode ser muito útil para o futuro.\nFazer coisas inúteis em vez de tarefas mais importantes\n“Pagar as contas de fevereiro\ne março e abril\ne maio e junho também”.\nPessoas inteligentes não apenas adiam as tarefas “chatas” do dia a dia para fazer coisas mais importantes, mas elas também se recusam a fazer coisas necessárias que precisam ser feitas “para ontem”. Parece estranho, mas a procrastinação “correta” é um dos traços mais marcantes de pessoas muito inteligentes. Ao se distrair de alguma atividade importante, o cérebro continua trabalhando para resolver aquela atividade em segundo plano e, ao mesmo tempo, busca novas ideias para serem implementadas.\nPortanto, descansar a mente ao não fazer atividades do cotidiano não visa o descanso em si, mas sim um espaço para promover a criatividade. O ócio é, de fato, criativo. Pessoas com alto intelecto estão dispostas a parar um projeto pela metade para olhar para o trabalho sob uma nova perspectiva e, possivelmente, encontrar novas e inesperadas formas de realização: foi assim que os fundadores da Apple conseguiram atingir o sucesso que têm hoje.\nIrritar-se com ruídos como, por exemplo, o de mascar chiclete\nUm estudo recente mostrou que algumas pessoas conseguem notar com maior facilidade barulhos “irritantes” e são mais sensíveis a eles. Os ruídos podem ser diversos, como respiração muito alta, estalo de dedo, mascar chiclete de boca aberta, o clique da caneta, sugar a sopa da colher etc. O motivo para esses barulhos serem tão incômodos para algumas pessoas é devido a uma anomalia cerebral chamada misofonia, que afeta negativamente a percepção de certos sons. Ao mesmo tempo, no entanto, pessoas que sofrem de misofonia têm normalmente coeficientes de IE maiores, assim como habilidades criativas mais desenvolvidas.\nNão gostar de escrever mensagens de texto\nDescobriu-se que usar mensagens de texto e e-mails como forma de se comunicar pode reduzir o QI em pelo menos 10 pontos: o efeito que as mensagens de texto causam ao cérebro pode ser mais forte até do que algumas drogas. Aqueles que não conseguem viver sem mensagens de texto têm maior dificuldade de se concentrar em uma tarefa específica, pois o cérebro deles está em constante estado de “espera de resposta” em vez de focar em qualquer outra atividade por longo tempo.\nAlém disso, o excesso de mensagens de texto causa outra consequência ruim: você passa a escrever pior e seu vocabulário é reduzido, pois cada aparelho eletrônico oferece a opção de autocorreção, que corrigirá os erros para você sem muito esforço mental.\nNão conseguir viver sem chocolate\nJá ouvimos falar que o verdadeiro chocolate, feito a partir das nibs de cacau, é muito benéfico para o sistema cardiovascular. Mas descobriu-se também que o chocolate natural tem um efeito positivo na velocidade de processamento de informação, melhoria da memória e aumento da atenção.\nConsumir chocolate de qualidade com frequência pode retardar o desgaste mental, reduzindo assim o risco de demência no futuro. Não estamos encorajando o maior consumo de açúcar e doces, já que isso pode influenciar negativamente a capacidade mental. No entanto, o consumo moderado de chocolate natural pode, sim, ajudar a deixar você mais inteligente e a trabalhar com maior eficiência.\nA opinião dos outros sobre você está diretamente ligada com o nível de intelecto deles: as pessoas têm maior facilidade de conversar com pessoas “de mesmo nível”. Em outras palavras, nós tentamos encontrar pessoas que tenham o mesmo nível intelectual que nós. Para que haja maior afinidade entre duas pessoas é dito que a diferença de QI entre elas não deve ultrapassar 15 pontos.\nO nível médio de QI é de cerca de 100 pontos — o coeficiente médio observado em 68% das pessoas no mundo. Tente fazer o teste de QI: se a sua pontuação for acima de 115, o desentendimento ou desconforto frequente que você sente ao interagir com pessoas pode ser por conta disso.\nNão conseguir parar de pensar em questões complicadas\nE não somente sobre o sentido da vida: qualquer pensamento existencial e profundo, como o tamanho do universo, por exemplo, é um indicador de alta inteligência. Pessoas muito inteligentes simplesmente não conseguem parar de contemplar certas questões universais e metafísicas e sentem a necessidade de obter respostas para algumas perguntas mais substanciais.\nDiferentemente de pessoas com níveis medianos de QI, os mais “espertinhos” se preocupam muito mais por qualquer motivo, incluindo o seu próprio destino e o destino do Planeta, enquanto outras pessoas estão mais preocupadas com os problemas terrenos e mais palpáveis do dia a dia.\nEncontrou alguma correlação entre os seus hábitos e os sinais mostrados acima? Que tipo de inteligência você acha que o teste de QI realmente avalia? Se já fez o teste você mesmo, comente abaixo o seu resultado!\nIncrível/Gente/10 Características estranhas que são indicadoras de alta inteligência


java - Métodos alternativos para armazenamento em Servidor de Aplicação - Stack Overflow em Português\nBoa Tarde Pessoal, gostaria de algumas sugestões de formas alternativas de acesso a dados em um servidor de aplicação, mais especificamente um JBoss 6. Ocorreu que eu possuo uma aplicação hospedada em um JBoss 6 e preciso de tempos em tempos recuperar dados armazenados em BD ou arquivo (como a quantia de dados não é muito grande estou utilizando atualmente a solução de leitura de arquivo). Porém com certeza a leitura frequente ao arquivo e/ou consulta ao BD, além de consumir memória, também afeta o desempenho do sistema. Saberiam de alguma forma alternativa de leitura aos dados ? Por ex, alguma forma de manter os dados lidos de BD/arquivo em memória (Cache) ? Somente esclarecendo, a leitura ao arquivo/BD é feita de tempos em tempos, por ex de 2 em 2 horas,e é necessário que um projeto web tenha a informação disponível a todo momento. Alguma sugestão ? Só para constar, o projeto web em questão é este aqui: http://allinyourhandsweb.com Resultado de um projeto meu de cerca de 8 meses de desenvolvimento, fiquem a vontade para qualquer sugestão referente ao mesmo.\njava xml aplicação-web cache jboss\nperguntada 17/09/14 às 19:48\nCache em memória é bastante comum. Você pode usar ferramentas como:\nMemcached: usado pelo Youtube e Wikipedia. Funciona com diversas plataformas e não só Java. Independe de um servidor de aplicação.\nApache Java Cache Systems: implementação em Java de um sistema de cache em memória.\nEhCache: outra implementação em Java, mantida por uma empresa que oferece outros produtos relacionados, caso você necessite de mais capacidade.\nEm geral, todos esses sistemas de cache funcionam em um ou mais servidores de forma distribuída. São processos (programas) a parte que a aplicação acessa via comunicação entre processos ou algum outro protocolo configurável.\nAs implementações em Java podem também ser colocadas embutidas na aplicação, porém isso faz com que se perca a vantagem da distribuição e da durabilidade dos dados no caso de reinicialização da aplicação.\nOutra alternativa é usar um banco de dados em memória, como o MariaDB, um fork do MySQL.\nO MySQL possui diferentes mecanismos que você pode usar para gerenciar as tabelas, por exemplo, o InnoDB e o MyISAM. Cada mecanismo possui características, capacidades e restrições diferentes.\nO MariaDB estende essas funcionalidades e possui outras engines de tabelas, como a MEMORY storage engine. Com isso, você pode criar um banco de dados em memória para fazer cache dos dados e ainda aproveitar as mesmas queries usadas nas tabelas "normais", persistidas em disco.\nrespondida 17/09/14 às 20:15\nMuito Obrigado pela resposta, utluiz. Tentei iniciar a implementação utilizando o "Apache Java Cache Systems", no entanto ao subir o jboss percebo um erro relacionado ao TransactionManager. Você teria uma idéia do que poderia ser ? – rbertani 18/09/14 às 13:46\n@rbertani Assim é muito genérico. É mais fácil o erro de transações estar ligado a configuração do banco de dados. Sugiro que poste outra pergunta aqui no SO com detalhes de configuração e com o trecho de código (método ou classe) onde o erro ocorre, mais as pilhas de erro. Abraço. – utluiz 18/09/14 às 13:57\nCara, vou tentar implementar usando "Memcached", me pareceu uma solução melhor. De qualquer forma, se eu descobrir o erro no JCS posto aqui. Obrigado pelo apoio. – rbertani 18/09/14 às 20:18\nEsta não é a resposta que você está procurando? Pesquise outras perguntas com a tag java xml aplicação-web cache jboss ou faça sua própria pergunta.\nMétodos para testar aplicação Spring não são encontrados\nAjuda armazenamento em arquivo XML\nPedir permissão para acessar o armazenamento interno do Android por uma Fragment


Pensamentos da Engenharia | Fórum da Construção\n1 - Tão importante quanto os anais técnicos de um congresso é a lista dos participantes, com seus endereços.\n2 - Pensamento do Eng. Max Lothar Hess - Se um documento é preliminar, sem importância e descartável ele deve ter data. Se for um documento importante, você decide. Lembre-se: todos os documentos são importantes!\n3 - Diferencie as coisas urgentes das coisas importantes e faça primeiro as importantes.\n4 - Só aceite o cargo de Presidente de uma estatal se você puder nomear de sua livre escolha:\n• O diretor financeiro\n• Um “advogado do não”, prestes a se aposentar\n• Um “advogado do sim”, no meio da carreira.\nSe chegar a você para decidir um assunto que você quer dizer NÃO mande para o “advogado do não” e peça um parecer se o assunto atende a todas as leis do país.\nSe chegar a você para decidir um assunto que você quer dizer SIM mande para o advogado do sim e peça para ele indicar como fazer.\n5 - Quando for fazer um contrato não o de maneira que para você vá ganhar na certa na justiça. Faça um contrato que não precise ir para a justiça.\n6 - Antes de fazer uma exposição treine no mínimo duas vezes, treino completo. Depois da reunião faça um balanço.\n7 - Quando for escolher a escala de um mapa chame o chefe dos desenhistas para pedir a ele opinar. Dada a opinião agradeça e faça com que ele saia da sala e opte sempre por usar o mapa num tamanho duplo da opinião do chefe dos desenhistas.\n8- Pensamento do Prof Eurico Cerrutti: Reunião em que não se fala de custos, de algum assunto pode ser mas não é de engenharia.\n9 – Do mesmo mestre: Uma das coisas mais importantes que um aluno de uma escola de engenharia deve fazer na faculdade é fazer amizades.\n10 - Pensamento do Prof Camargo: Há teoremas na Matemática que deveriam ser escritos com Th.\n11 – Pensamento do Eng. Max Lothar Hess: Use o sistema métrico e jamais o sistema americano de medidas, claro que lembrando que o sistema métrico deriva da germânica DIN.\n12 – Erre em tudo, menos a grafia do nome do cliente.\n13 - Se um empreendimento com toda a certeza está a 90% de sua conclusão então com absoluta certeza falta fazer ainda uns 20 a 30%.\n14 - Pensamento de uma certa firma de engenharia ...\n“é algo relativamente fácil fazer um projeto,\né difícil iniciar um projeto,\né dificílimo terminar um projeto... “\n15 - Leia atentamente os contratos ANTES de assinar. O único contrato que você deve assinar sem ler é o contrato de compra de elevadores. É tão parcial e leonino que você deve ver quanto vai pagar e só. Se você for ler o que está escrito você pode ter um infarto. (Frase de um autor falecido e cujo nome a família pediu-me formalmente para não ser citado)\n16 - Um dia fui visitar uma fábrica. Ao chegar à sala do gerente geral ele estava tomando café e lendo ostensivamente o jornal. Comentário de uma pessoa que me acompanhava:\n-- Ou esta fábrica está para fechar, ou ela é muito bem administrada.\n17 - As pessoas inteligentes a gente encontra nas livrarias e as muito inteligentes freqüentam os sebos. Homenagem á memória do Eng. José Maria Costa Rodrigues, um freqüentador de sebos.\n18 - Firmas pequenas tem custos menores que firmas grandes. Uma das razões é que não sabem calcular custos.\n19 - Para se ter uma idéia do valor de um imóvel devemos fazer três perguntas iniciais que são :\n1) Onde é o imóvel ?\n2) Onde é o imóvel ?\n3) Onde é o imóvel ?\n20 - Analogicamente, para se ter uma boa estrada devemos ter três condições :\n1) boa drenagem\n2) boa drenagem\n3) boa drenagem\n21 - Para se ter uma boa drenagem é necessário ter :\n1) boa topografia\n2) boa topografia\n3) boa topografia\n22 - Numa eterna discussão sobre infiltração de esgotos num terreno insistia-se no conceito (errado) de que era importante saber o nível do lençol de água para se saber a capacidade de absorção do efluente. Ai o professor PCM, engenheiro químico, fez uma observação filosófica:\n-- Se lençol de água alto impedisse infiltração seria impossível jogar água no mar.....\n23 - Escoamento da agua e a sinalização. Na Vila Mariana (em SP) existe uma bela casa de estilo normando com muitos planos de descida de água. Construída a casa a água não sabia como escolher os planos de descida. Então foram pintadas setas nos planos do telhado para se orientar a descida da agua. Com as setas, a água de chuva apreendeu a lição por onde descer. Com o aprendizado as setas não eram mais necessárias e elas foram apagadas. Tenho como provar essa historia. Basta ir visitar a casa e ver que as setas não mais existem.\n24 - Se um especialista apresentar sua tese usando fórmulas e conceituações literais ele deve ser um grande especialista de notável saber. Peça então a ele um exemplo numérico. Se ele disser que é difícil apresentar um exemplo numérico peça então a esse superespecialista um exemplo prático. Se ele disser que é difícil dar um exemplo prático não tenha dúvida. Ele não entende nada do assunto. O que seria da Gramática sem exemplos ?\n25 - O livro “Diário de um bebê“ do pediatra Delamare é o livro brasileiro de opção livre mais vendido do país. Eu usei esse livro para dar assistência a meus filhos e depois com filhos adolescentes dei o livro a um interessado. Por que não se estuda os recursos didáticos que fizeram esse livro ter a aceitação que teve. Ele usa recursos didáticos não comuns em outros livros como o princípio de que a virada de página é uma catástrofe didática.


RGBa ou HSLa, eis a questão ~ RamonPage\nO PRIMEIRO RASCUNHO da W3C que confronta os tipos de valor rgba() e hsla() para definir cores em CSS é datado de 19 de fevereiro de 2002. Pois é, muito tempo já passou...\nDe lá pra cá nada mudou na especificação, porém o uso desses tipos só ganharam força alguns anos depois 2002, até porque naquela época ainda não havia suporte pela maioria dos navegadores. O fato interessante é que ainda hoje percebo que há uma certa dúvida sobre qual tipo usar.\nAntes de qualquer coisa, qual a diferença entre os modelos RGB e HSL?\nO RGB é um modelo de cor aditivo1, onde conseguimos gerar várias cores através da combinação de três cores primárias (Red, Green e Blue). Este modelo é o comumente utilizado em dispositivos eletrônicos desde antes de eu me entender por gente.\n1 — Cores aditivas são aquelas representadas pelas combinações de luzes. A soma de todas as cores aditivas gera o branco.\nO HSL, por sua vez, também é um modelo aditivo, todavia utiliza um sistema cilíndrico de coordenadas para determinar as cores. HSL significa Hue, Saturation e Lightness.\nExiste ainda o modelo HSB (Hue, Saturation e Brightness) ou HSV (Hue, Saturation e Value), utilizado pelo Photoshop e ferramentas como COLOURlovers, no entanto este esquema de cores não é suportado em CSS.\nRepresentando cores tridimensionalmente\nDurante séculos vários artistas e filósofos2 criaram teorias das cores e alguns deles chegaram à conclusão de que podemos representá-las de forma tridimensional. A partir desses estudos nós chegamos ao conceito de espaços de cor, que são modelos para descrever cada cor a partir de fórmulas matemáticas.\nEsfera de cor de Philipp Otto Runge, criada por volta de 1810. Originalmente em colorsystem.\n2 — Veja no colorsystem uma lista detalhada de teorias das cores criadas por diversos artistas e pensadores.\nA grande diferença entre os sistemas de cor RGB e HSL está nos seus modelos de espaço de cor. O RGB pode ser representado de várias formas, mas o seu espaço de cor mais famoso é o chamado cubo RGB.\nCubo RGB, que representa todas as cores possíveis de serem criadas a partir do vermelho, verde e azul. Originalmente em Wikipedia.\nJá o HSL é conhecido pelo seu cilindro (ou diamante) de cor. O espaço de cor HSL é simétrico na transformação das cores mais escuras para as cores mais claras.\nCilindro ou diamante HSL, originalmente em Colorizer.\nAdicionando o alpha channel na história\nO suporte a alpha channel foi adicionado a ambos os modelos de cor à partir das especificações do CSS3. A sua função consiste em determinar o nível de opacidade das cores.\nA notação é simples:\nrgba(255,0,0,0.1)    /* 10% de vermelho opaco em RGBa */\nhsla(0,100%,50%,0.1) /* 10% de vermelho opaco em HSLa */\nNos tempos atuais, com a descontinuação do IE7 e o uso cada vez menor do IE8, é seguro afirmar que podemos abusar sem medo dos tipos rgba() e hsla(). Porém, qual é o melhor?\nRGBa ou HSLa: tecnicamente, tanto faz\nEntenda, o suporte dos navegadores a rgba() e hsla() é exatamente igual. Além disso, todas as combinações possíveis em RGBa são possíveis em HLSa e vice-versa. Isso quer dizer que a escolha de qual usar é completamente arbitrária.\nMinha linha de raciocínio é de que o HSL perde pontos levando em conta a falta de suporte no Photoshop. Utilizei rgba() em praticamente todos os projetos que trabalhei até aqui por este motivo.\nPor outro lado, alguns dizem que o HSL é melhor para manipular CSS on-the-fly, por ser mais intuitivo. De qualquer forma, o importante é ter em mente que entre rgba() e hsla() a escolha tanto faz!


Mapa de Pio IX PI - Cidade de Pio IX Como chegar, satélite, rotas\nMapa de Pio IX - PI\nO Mapa de Pio IX irá apresentar pontos de interesse. Pio IX é uma Cidade localizada no Estado do Piauí (de sigla "PI") e Pio IX é 444 km de distância da Capital do Estado. As Coordenadas geográficas Pio IX é Latitude: -6.836033100000001 e Longitude: -40.6145709\nMapa de Rotas Cidade de Pio IX\nMapa de Satélite da Cidade de Pio IX\nVer o Mapa Satélite de Pio IX\nMapa de Relevo da Cidade Pio IX\nDados de Pio IX - PI\nPio IX têm um área territorial de 1.948,843 km². Pio IX está em uma altitude média de 495 m comparado ao nível do mar.\nAs pessoas nascidas em Pio IX/PI são chamadas de "pio-nonense", ou seja, (na expressão popular "Quem nasce em Pio IX é pio-nonense"). Fundada em 1889. O clima de Pio IX/PI é Semiárido.\nPio IX não possui bairros/locais cadastrados.\nVeja a Cidade de Pio IX - PI em diferentes tipos de Mapas


casacor – FLAVIA MEDINA | ARQUITETURA & INTERIORES\nTag : casacor\nCasa Cor SP começa esta semana em grande estilo.\nA 30.a edição da mostra mais esperada do ano abriu as portas no último dia 17, após a cerimônia de inauguração realizada neste domingo. Como tema desta edição, os 30 anos da mostra foram celebrados por renomados arquitetos e 30 novos profissionais, mostrando de maneira eclética e criativa o cenário da arquitetura e decoração paulistano.\nConfira na nossa galeria os ambientes da CasaCor SP 2016. Até 10 de Julho no Jockey Club de SP.\nArquitetura / blog / Decor / Home Decor / Interiores / Novidades\nEspaço Externo Para Relaxar: Bangalô Lounge na CasaCor Campinas 2016\nNada melhor do que um espaço ao ar livre, para contemplar um belo pôr do sol, acompanhado de uma mobília confortável, onde se pode reunir a família, amigos e relaxar após um longo dia de trabalho.\nVarandas que possuem foco no descanso são cada vez mais desejadas pelos moradores das cidades, que tendem a buscar ambientes que proporcionam uma quebra na rotina dentro do seu próprio lar. Trazer para o espaço externo um ambiente de contemplação e descanso foi a proposta da arquiteta Flavia Medina para a CasaCor Campinas 2016, um ambiente leve e versátil, baseado em estruturas de aço.\nProjeto: Bangalô Lounge | Arquiteta Flavia Medina\n“Modernidade, beleza, sustentabilidade e praticidade são os pilares que sustentam a ideia da varanda externa. A cobertura em tecido e a iluminação indireta complementam com leveza e suavidade a decoração do lounge”, comenta a arquiteta Flavia Medina.\nMaterial predominante no projeto, o metal combina perfeitamente com outros materiais mais delicados, como a madeira. A estrutura foi fundamental para a obra, contribuindo para reduzir o tempo de construção e para deixar o ambiente esteticamente mais leve, com conforto térmico, acústico e energético.\nO metal também é encontrado na mesa de centro, arandelas e quadros, sem perder o clima rústico.\nA iluminação do Lounge é toda indireta, criando um efeito aconchegante e menos invasivo ao ambiente, como se pode perceber nos vasos de plantas onde as luzes estão voltadas para cima, assim não criam sombras da luz e ofuscamento no ambiente, iluminando uniformemente.\nQuanto ao paisagismo, foram utilizados as plantas Pândano, Dracena Arborea, Orquidea Bambu e Dracena Variegata. A escolha se deu por plantas resistentes e que se adaptam melhor à ambientes externos. Destaque para a planta tropical Pândano mais utilizada, o seu aspecto natural chama atenção para o jardim, principalmente quando isolada em pequenos grupos, valorizando o paisagismo.\nEra quase impossível passar pelo Bangalô e não imaginar como seria se estivesse morando naquela mansão, podendo desfrutar deste ambiente.\nOfurô: Ajuda a relaxar e esquecer o barulho da cidade grande.\nProporcionando encontros inesquecíveis o Bangalô recebeu Shows de Rock e Samba durante a mostra, somente vindo a comprovar como o ambiente era agradável para tais reuniões. Como tudo que é bom dura pouco, ele teve que se despedir, a mostra CasaCor Campinas se encerrou no dia 15 de Maio, e nosso Bangalô já deixa saudades.\nBanda Dr.Jack se apresenta no evento Estamos em Casa.\nArquitetura / blog / Decor / Eventos / Home Decor / Interiores


Mãe Gostosa Cavalgando No Pau Do Filho Dotado | Vídeos de Porno\nMãe Gostosa Cavalgando No Pau Do Filho Dotado\nTag: buceta, familia, filho, rabuda, tarada\nCaiu na net video porno amador esposa vagabunda comendo esposa vagabunda para amigo bem gostoso da vila embratel – sp\nCaiu Na Net Vídeo Porno Caseiro Gulosa Estupidamente Gostosa Cavalgando Marido Sortudo Petrolina – Pe\nEsposa Putinha Fode Com Amante Na\nCaiu na net o video enfermeira peitinhos pequenos cavalgando para amigo bem gostoso da tijuca – rj\nCavalgando1 min 31 seg\nVazou no whatsapp vídeo caseiro minha vagabunda piranha chupando sortudo do leme – rj\nEle me dava a sensação de que daquela vez seria real, que perderia o cabaço do meu cu do jeito que eu sempre sonhei, com um macho grande e dotado cheio de tesão, pensando nisso gozei loucamente junto com ele…Desligamos a cam depois de nos despedirmos no chat e eu me sentia muito bem – sabia que ia dar pra ele!No outro dia, trabalhei sem ver a hora passar e de noite fiquei esperando no Skype, eram quase 10 horas quando ele me chamou:– Boa noite tesão… faltam 3 dias pra eu te enrabar… hoje não posso conversar nem brincar na cam, mas quero que você sente em cima daquele consolo pra continuar laceando esse cuzinho pra mim tá?– Tá bom seu safado… Vou mostrar minha bunda pra algum outro macho e enfiar o vibrador no rabinho pra fazer ele gozar tá?– Ok puta safada… Amanhã falamos. E depois, lado a lado, Angelina ficou cavalgando o Irineu, enquanto Laerte comia Dalila de ladinho.\na resposta foi: Claro, posso fazer o que você quiser! Então dei uma risadinha e mandei ele subir com um carregador. Assim coloquei ela no meu colo e comecei a toca la de forma excitante,e ela esfregando a xaninha no meu pau duro e bem melado até ali. O pai dele falou: filho fica de quatro pro pai ve se machucou vc porque o patrão tem o pau grande. Fiquei ali curtindo aquela dorzinha gostosa e sentindo o cheiro de porra que exalava do meu corpo, passei a lingua por sobre os lábios e senti o gostinho da porra do Gustavo.\ncomeçei devaga um vai e vem.\nDizendo isso ele me apertou contra a parede e começou a beijar minha boca,foi descendo nos meus seios e se agachoupara lamber minha bucetinha,eu estava completamente melada e louca de tesão comtudo que estava acontecendo. Hora o conto é muito grande, hora não ve graça alguma, e as vezes se demostra um pouco decepcionada com minha insistencia em que ela leia o conto, o que transparece que ela esta entendendo minha intenção.\nInício » Mãe Gostosa Cavalgando No Pau Do Filho Dotado


Lançamentos Ler Editorial - Acordei com Vontade de Ler\nO novo romance de JC Ponzi saiu da lista dos 10 Ebooks mais vendidos da Revista Veja diretamente para sua estante!\nEles desconhecem limites e pudores. A única coisa que importa é concretizar seus desejos. Jessica Becker é o tipo de garota invejada por todos. Linda e nascida em berço de ouro, ela sabe o poder que tem nas mãos e utiliza seus atributos para satisfazer suas vontades. Nem mesmo homens mais velhos, de reputação ilibada, conseguem resistir aos encantos da aluna mais popular da MVA. Com planos bem traçados e prestes a concluir o último ano de high school, Jessica se vê balançada pelo novato Theodore e começa a questionar os meios que utiliza para alcançar seus objetivos. Será o ingênuo rapaz capaz de despertar sentimentos verdadeiros na garota mimada e sem escrúpulos?\nAdquira o último livro da trilogia Entre o Amor e o Poder, da autora Best Seller da Amazon, Fernanda Terra.\nUm grande político que se curvou ao verdadeiro amor. Uma jornalista que, com doçura, ensinou a um homem poderoso que é preciso humildade para governar com os pés no chão. Juntos eles formaram uma família. E agora, o que o futuro ainda reserva para Artur e Linda?\nNa emocionante conclusão da trilogia Entre o Amor e o Poder, Artur e Linda precisarão lutar com garra para manter seu casamento\nGostei dos lançamentos, vou aguardar as resenhas!\nMárcia Saltão quinta-feira, agosto 25, 2016\nBelas capas, desses lançamentos. As premissas prometem uma maravilhosa leitura. Vou aguardar resenhas! Beijos.\nGostei dos dois livros! O primeiro é bem adolescente e como estou nessa fase (apesar de eu não ter nenhuma semelhanças com a personagem haha) acho que vou gostar da leitura. O segundo é um romance bem elegante e envolvente, quero ler a trilogia desse livro!\nEu não conhecia a editora, os livros parecem ser legais, gostei das capas, e irei procurar alguma resenha para me decidir, principalmente da trilogia Entre o amor e o poder,que já esta lançando o ultimo livro.\nNão conhecia a trilogia Entre o amor e o poder e fiquei bastante curiosa pra conhecer esses livros. Mas vou procurar algumas resenhas por aí antes de adquiri-los e esperar por alguma promo, rsrsrs\nDos dois livros o que mais gostei foi o livro da Fernanda Terra, achei legal temos um livro no mundo politico e pela sinopse parece ser uma historia interessante, fiquei curiosa para poder ler !!\nNenhum dos livros faz meu gênero, mas talvez deseje depois de ler resenhas


Kátia Abreu é reeleita presidente da Federação da Agricultura e Pecuária com 72,5% dos votos - Conexão Tocantins - Portal de Notícias\nA senadora Kátia Abreu (PMDB), foi reeleita presidente da Federação da Agricultura e Pecuária do Tocantins (FAET) para o quadriênio 2018/2021, Kátia Abreu foi reeleita com 72,5% dos votos dos presidentes de sindicatos rurais do Tocantins, bem como a Diretoria, o Conselho Fiscal e a Suplência da Faet.\nA votação aconteceu nesta sexta-feira, 20, na sede da Administração Regional da Faet/Senar em Palmas/TO. Kátia Abreu obteve 29 votos contra 10 do produtor rural Nasser Iunes. Ainda houve 1 abstenção.\nA presidente reeleita, que comandou a Federação pela primeira vez em 1996, agradeceu a todos os presidentes dos sindicatos rurais do Estado do Tocantins pelo companheirismo.\n“Estou muito feliz em saber que mais uma vez nossos companheiros estão depositando confiança em meu trabalho, por poder contar com parceiros que trabalham na mesma sintonia, para melhorar a vida do trabalhador do campo, construindo possibilidades de desenvolvimento econômico e qualidade de vida, capacitando e qualificando o produtor rural e levando ações de promoção social que trazem saúde e educação para todos”, disse a senadora completando: “faremos nesses quatro anos, o melhor de todos os mandatos que conquistei até aqui, a união e a nossa fé em Deus foi quem permitiu está vitória”, concluiu.\nTags: Kátia Abreu, Paulo Carneiro, Senar, faet


Advogada Arielly Pacífico toma posse como Presidente da Comissão de Estudos sobre Porte de Armas para Advogados | OAB-PI\nAdvogada Arielly Pacífico toma posse como Presidente da Comissão de Estudos sobre Porte de Armas para Advogados\n15 de janeiro de 2021 às 14:23h\nNa manhã desta sexta-feira (15), o Presidente da OAB Piauí, Celso Barros Coelho Neto, empossou a Advogada Arielly Maria Pacífico Leal como Presidente da Comissão de Estudos sobre Porte de Armas para Advogados. A solenidade foi realizada seguindo todos os protocolos de segurança exigidos pelas autoridades de Saúde para prevenção da COVID-19.\n“Todas as Comissões são importantes para nossa Seccional, pois é por meio delas que nós realizamos ações em prol dos Advogados(as) e da Sociedade. É necessário levarmos estudos e discussões sobre esse assunto para a Advocacia”, disse o Presidente da OAB Piauí, Celso Barros Coelho Neto.\nParabenizando a nova Presidente da Comissão, o Diretor-Tesoureiro da OAB Piauí, Einstein Sepúlveda, ressaltou que “é uma honra muito grande para a nossa instituição empossar como Presidente da Comissão uma mulher Advogada e uma pessoa que sabemos que continuará executando ações que sanem as dúvidas dos nossos colegas Advogados(as) em relação à posse e porte de armas”.\nA nova Presidente da Comissão, Arielly Pacífico, agradeceu a oportunidade e falou das ações futuras que serão realizadas. “A Comissão visa lutar pelo direito de cada Advogado e Advogada, caso sinta a necessidade, em ter o porte legal de arma, observando a aptidão psicológica e capacidade técnica. Uma vez que esse direito já é conferido aos magistrados, promotores, procuradores, por isso, a Comissão acredita que deve ser aplicado o princípio da isonomia em favor da necessidade de um(a) Advogado(a)”, explicou.\nArielly afirmou ainda que a Comissão realizará cursos e capacitações técnicas para os Advogados(as) durante todo o ano. O Ex-Presidente da Comissão, Maycon Nairon, agora está atuando junto ao Tribunal de Ética e Disciplina da OAB Piauí, na função de Conselheiro.\nTambém registrou-se a presença do Conselheiro Seccional da OAB, Luiz Mario.


Contatos para transando amor desobediente\nTA DESOBEDIENTE POR ISSO VAI LEVAR PAULADA NO CUZINHO\nTodos os dias nós adicionamos os melhores filmes para adultos. Yurizan beltran seduz natalie heart. Pequeno vicioso seduz seu chefe. Onyx muse adolescente fofa encontrada e fodida. Filho seduzido fode gostosa vanessa cage.\nVideos porno Aluna desobediente\nAceitamos arquivos de vídeo apenas com as seguintes extensões:. Negros Fazendo Sexo. Dois polícias boazonas a montar um tipo negro. Negro homem fazendo sexo com o cônjuge do amigo branco, homem-feito negro fazendo sexo com a esposa do amigo branco no vídeo interracial quente. Dana Dearmond em Dana Dearmond gosta de ser fodido como loucos ao ar livre - Upox. Para Dana Dearmond fazendo sexo ao aragem livre é ainda mais fascinante do que tê-lo dentro de casa. Ele é encher a boca, snatch e backdoor buraco do bebê sacanagem por seu pau gigante.\nPara a maioria dos pais a juventa é uma fase difícil de lidar com os filhos, que os assusta e os deixa sem saber quanto devem agir. A adolescência, período coalhado de mudanças e atribulações, se inicia entre os 10 anos e termina em torno dos 20 anos. No entanto, a família deve aprender a se comunicar e a respeitar os outros. Dê espaço para que seu filho aprenda por sua própria experiênciaseus acertos e erros. A amizade é a melhor base para o funcionamento da familiar. O Zenklub é a maior rede credenciada de psicólogos online, onde você tem acesso a restante de especialistas por vídeo-consulta. Fui declarar uma olhadinha na redes sociais, whatsapp. Foi aí que fui conversar para intender melhor oque estava acontecendo, e ela me falou que era benefício isso mesmo.\nA comunicação verbal e não-verbal são fundamentais\nO facilitador comenta que apareceram 5 jornalistas para conversar com os E. Em seguida, o facilitador pede que formem 5 grupos de E. Esses 5 jornalistas registram as perguntas que os E. Para cada tribo, é dada 1 cartolina e 1 pintura atômico; o jornalista anota os itens interessantes perguntados pelos E. Mais de finalizar, o facilitador pergunta se as expectativas dos E. Com quem os adolescentes sentem-se restante a vontade para conversar sobre sexualidade. Conhecendo nosso Corporação II Objetivo: Copular o funcionamento do badulaques reprodutor másculo e feminino, levantando mitos e tabus sobre o coisa. Levantar nas discussões consciência prévio em mitos e tabus existentes.\nRaparigas a procura de um doador de esperma reunião de sexo brasileiro\nClassificados mulheres procuram caras para passar a noite\nMulheres que querem se casar à procura de uma parceiro de amor\nAnúncios amadores sexy página para buscar parceiro grátis portugues


Por Idelma da Costa 28/03/2020\nMinha mensagem de hoje é de esperança. Na passagem bíblica, Jó perdeu tudo, menos a fé, e conseguiu recuperar tudo.\nTodos nós já atravessamos, em algum ou alguns momentos da vida, situações para as quais achávamos não haver uma saída e a única alternativa que nos restava era dobrar os joelhos, orar, confiar e esperar.\nE, nas condições mais desfavoráveis possíveis, que faziam doer a alma, Deus veio em nosso socorro e nos aliviou do fardo pesado que nos consumia dia a dia.\nIndependentemente de qualquer coisa, por mais que achamos não haver uma saída diante dos desafios mais difíceis e imprevisíveis, ao final, sempre levantamos, sacudimos a poeira e damos a volta por cima.\nTudo passa e vira passado e, no presente, acabamos nos esquecendo de como foi sofrido o obstáculo enfrentado, bem como nos esquecemos das pedras que tivemos de enfrentar pelo caminho.\nEsquecemo-nos de que todas as dores serviram para o nosso crescimento, transformando-nos em seres humanos melhores, mais fortes, mais maduros e mais bem preparados para a vida, que não é nada fácil.\nÉ nessas horas de dificuldades que vemos quão pequenos somos e que não temos o controle da própria vida. Ficamos sem saber como agir ao sermos pegos de surpresa. Travamos e não conseguimos sair do lugar, olhamos ao redor e parece que somos os únicos em estado de calamidade pública. Nessas horas, nem sequer encontramos um ombro amigo para chorar. Todos somem.\nA insegurança, incerteza, medo e angústia tomam conta, sentimo-nos sozinhos e desamparados. Esquecemo-nos de que não há mal que sempre dure e ficamos perdidos ao sentir o vazio tomar conta de nós.\nNossas forças minam a ponto de não conseguirmos pensar e muito menos agir, até percebermos que não há mais jeito, só nos restando entregarmo-nos ao destino de corpo e alma.\nTotalmente sem forças, só nos resta fechar os olhos e dizer: Senhor, seja feita a Sua vontade e não a minha. E descansar Nele, na confiança de que algo seja feito.\nAlgumas passagens bíblicas de fé e superação, entre elas a de Jó, fazem nascer a esperança perdida, a paz invade nosso ser.\nA fé e a entrega total a Deus fazem com que nossas forças sejam restauradas e, dessa forma, a vida recebe um novo colorido e tudo se transforma para o nosso bem, com maravilhas inimagináveis.\nTodas as coisas acontecem para o nosso bem. É difícil entender isso na hora, mas chegará um dia em que teremos essa certeza de uma forma clara e precisa.\nNinguém carregará uma cruz maior do que possa suportar e no final tudo dará certo, e a vitória será comemorada em grande estilo. Nossa visão do mundo mudará e passaremos a dar valor a coisas pequenas, que passavam despercebidas em nossa vida.\nQuando tudo passar, experimentaremos a sensação de ser livres, leves e soltos, e veremos que não foi em vão. É estranho, mas chegaremos a falar para nós mesmos que tudo valeu a pena e foi necessário.\nAs tristezas são normais e acontecem com todos nós, e sempre conseguimos suportá-las e superá-las. Com relação às dificuldades trazidas pelo coronavírus, não é diferente, pois ficamos perdidos, sem entender, inseguros. A peculiaridade é que estamos no mesmo barco e todos, ao mesmo tempo, estamos nos sentindo impotentes. Sabemos que não somos os únicos a atravessar a tempestade e que todos se unem para o bem comum, a proteção de um bem maior e precioso, que é a vida.\nUm momento único, de oportunidade única. Estamos diante de uma grande guerra mundial em que todos se unem para lutar contra a morte em massa causada pela pandemia do coronavírus.\nVivemos num momento histórico de grande angústia, que vai passar e deixar não só marcas ruins, mas também boas. Esse momento nos aproximará mais um dos outros, mesmo nos tendo exigido certa distância, por segurança, ele nos unirá, nos fortalecerá, nos deixará mais solidários e humanos. A natureza respirará aliviada, com menos poluição.\nNós teremos tirado um tempo da correria da rotina massante e pesada e teremos a chance de respirar e refletir melhor sobre nós mesmos e sobre nossa vida.\nSomos seres humanos que se adapta ao meio em que vivemos, como forma de sobrevivência. Toda mudança exige um pouco de sacrifício. A situação é propícia à criatividade e ao reinventar-se.\nPersistir sempre e não nos deixar abater fará a diferença.\nDevemos nos poupar, fazer a nossa parte, pensar positivamente e guardar nossas energias para usar quando tudo terminar. Estamos sendo reciclados para um novo recomeço. Não sairemos totalmente ilesos, mas sairemos melhores.\nQue neste momento de perdas, não percamos a fé, pois depois da tempestade, sempre vem a bonança.\nDireitos autorais da imagem de capa: Jó e seus amigos, pintura de Ilya Repin (1869).


“Na área de tecnologia, as possibilidades são muitas. O importante é ser feliz e ter paixão pelo que faz!”, declara Cristina Martinez Augusto, executiva sênior de Tecnologia da Informação\n“O segredo é aprender sempre, estar aberta para desafios e mudanças”, Cristina Matutino, gestora de projetos globais de tecnologia da informação na Novartis\n“É uma carreira sem rotina, bastante desafiadora” comenta Paula Bastos, diretora de TI na empresa Tupperware Brands.\n“Para mim, a palavra que define a carreira em tecnologia é entusiasmo, exalta Ruth Broglio, consultora autônoma de tecnologia\n“Tecnologia é desafiadora, estimulante! Nenhum dia é igual ao anterior! O futuro é tecnológico!”, enaltece Cláudia Anania, diretora corporativa de Tecnologia da Informação da Unigel.\nCristiane Siviero em “O segredo é aprender sempre,…\nRita S Miranda em “O segredo é aprender sempre,…


Inscrições abertas para a 4ª edição do Programa de Aceleração do BrazilLAB, que conecta startups a governos\nVocê está aqui: HomeFornecedor de TINotícias do FornecedorAtualidadesInscrições abertas para a 4ª edição do Programa de Aceleração do BrazilLAB, que conecta startups a governos\nA 4º edição do Programa de Aceleração do BrazilLAB, hub de inovação que conecta startups ao poder público, está com inscrições abertas, com término no dia 18 de dezembro. Qualquer startup que tenha soluções que possam ser adotadas pelo poder público pode participar – não é necessário que a solução tenha sido desenvolvida especificamente para esse fim. A principal novidade desta edição é que o BrazilLAB considerará projetos capazes de atender, além do executivo, o judiciário e o legislativo – poderes que não costumam ter foco das startups. Além disso, o programa também busca soluções voltadas para as temáticas de smart cities e formação de profissionais.\nAs inscrições podem ser realizadas pelo link https://inscricao.brazillab.org.br\nMais nesta categoria: « Inscrições para prêmio de inovação EDF Pulse Brasil\tMultinacional farmacêutica, Sanofi anuncia novo diretor de Aceleração Digital »


ESTRATÉGIAS PARA AUMENTAR FATORES DE PROTEÇÃO ENTRE OS JOVENS | adolescentes contra drogas e gangues\nESTRATÉGIAS PARA AUMENTAR FATORES DE PROTEÇÃO ENTRE OS JOVENS ESTRATÉGIAS PARA AUMENTAR FATORES DE PROTEÇÃO ENTRE OS JOVENS\nCentros para Controle e Prevenção de Doenças. Conectividade Escolar: Estratégias para o aumento dos fatores de proteção entre os jovens. Atlanta, GA: EUA Departamento de Saúde e Serviços Humanos, 2009.\nFamílias, escolas e comunidades todos precisam trabalhar juntos para criar um ambiente que facilite o desenvolvimento saudável de crianças e adolescentes.\nEsforços para melhorar a saúde da criança e adolescente têm tipicamente caracterizados intervenções destinadas a tratar os comportamentos de saúde específicos de risco, como uso de tabaco, álcool, uso e drogas, violência, envolvimento com gangues, e iniciação sexual precoce. No entanto, os resultados de um número crescente de estudos sugerem que um maior impacto de saúde poderá ser alcançado por também melhorar os fatores de proteção que ajudam as crianças e adolescentes evitar vários comportamentos que colocam em risco a saúde adversa e resultados educacionais. Reforçar os fatores de proteção também pode amortecer crianças e adolescentes a partir dos efeitos potencialmente prejudiciais de situações negativas e acontecimentos, Tal exposição à violência.\nFatores de proteção incluem\n1 características pessoais, tais como uma visão positiva de seu futuro, condições de vida, tais como a presença dos pais freqüente em casa em momentos-chave (por exemplo, depois da escola, na hora do jantar),\n2 e comportamentos tais como a participação ativa na escola activities.\n3 ligação da escola é um fator particularmente promissora de proteção. Esta publicação define e descreve os componentes de conectividade escola e identifica as acções específicas que as escolas podem tomar para aumentar a conexão da escola.\nQual é a conexão Escola?\nEm 2003, a Conferência Abra suas asas foi patrocinado pela Divisão de CDC da Saúde do Adolescente e da Escola e da Fundação Johnson reunir pesquisadores principais e representantes dos setores de educação e saúde para avaliar o estado de conhecimento sobre a ligação da escola e seu efeito sobre os resultados de saúde e educação . Através de uma extensa revisão dos trabalhos de pesquisa e em profundidade, o grupo interdisciplinar definido ligação escola e identificado, na Declaração Wingspread em Conexões de escola, 4 estratégias que as escolas poderiam implementar para aumentá-la. Ligação da escola foi definida como a crença por estudantes que os adultos no cuidado da escola sobre a sua aprendizagem, bem como sobre eles como indivíduos. Porque os estudos indicam que os sentimentos individuais dos alunos de estar ligado à escola são influenciados pelos seus pares, bem como por adultos, 3,5 publicação desta ampliou essa definição para incluir a influência dos pares.\nFatores de risco são características individuais ou ambientais, condições ou comportamentos que aumentam a probabilidade de que um resultado negativo irá ocorrer.\nFatores de proteção são características individuais ou ambientais, condições ou comportamentos que reduzem os efeitos de eventos estressantes da vida, aumentar a capacidade do indivíduo para evitar riscos ou perigos, e promover a competência social e emocional para prosperar em todos os aspectos da vida agora e no futuro. 1\nConnectedness escola é a crença de que os alunos adultos e colegas no cuidado da escola sobre a sua aprendizagem, bem como sobre eles como indivíduos.\nComo foi esta publicação Desenvolvido?\nAs estratégias e as ações recomendadas nesta publicação baseiam-se na Declaração Wingspread em Conexões de escola e uma síntese de conexão escola ea pesquisa relacionada a partir dos campos de educação, saúde, psicologia e sociologia. Materiais na revisão incluem artigos peer-reviewed de revistas, livros, relatórios de agências governamentais e organizações não-governamentais e sites. As informações provenientes destas fontes foi sintetizada para identificar políticas e práticas que demonstraram um impacto no senso dos alunos de conexão para a escola. Além disso, as recomendações foram informados pelas opiniões dos pesquisadores especialistas, profissionais de saúde pública e educadores. Este processo identificou seis estratégias baseadas em evidências que poderiam ser implementadas para aumentar a sensação de conexão dos alunos para a escola, juntamente com ações específicas que podem ser tomadas para implementar cada uma das estratégias. O público-alvo desta publicação são administradores escolares, professores, pessoal de apoio, e os pais, bem como outros interessados em promover a ligação da escola. Cada audiência, no entanto, tem diferentes papéis e responsabilidades relacionadas com a angariar apoio e de execução, estas acções.\nApenas um número limitado de estudos que avaliaram o impacto de ações específicas destinadas a promover a ligação da escola sobre a saúde e os resultados acadêmicos. Portanto, muitas das acções sugeridas nesta publicação são recomendadas na base de um único estudo de intervenções que implementado acções múltiplas simultaneamente, e é difícil de isolar os componentes da intervenção global contribuiu para observadas alterações positivas no comportamento e os resultados. No entanto, as ações foram incluídos apenas se os cientistas do CDC e do painel de consultores para este projeto acreditava que havia uma conexão lógica entre a ação ea conexão da escola, a ação foi consistente com os padrões reconhecidos de prática e viável para a maioria das escolas para a implementação ea ação foi considerada altamente improvável que seja nocivo para os alunos.\nPor que é a conexão importante escola?\nOs alunos são mais propensos a se engajar em comportamentos saudáveis e bem sucedidos academicamente quando se sentem ligados à escola. O Estudo Nacional Longitudinal de Saúde do Adolescente olhou o impacto de fatores protetores sobre a saúde do adolescente e bem-estar entre os mais de 36.000 7-12 º ano de escolaridade. O estudo constatou que a escola, família e indivíduo fatores como conectividade escola, pais de família, conectividade, alta expectativas dos pais para a realização acadêmica, eo nível do adolescente de envolvimento em atividades religiosas e perceber a importância da religião e oração eram uma proteção contra uma série de behaviors.2 adversos, 6,7 conectividade Escola foi encontrado para ser o mais forte fator de proteção para meninos e meninas para diminuir o uso da substância, o absentismo escolar, iniciação sexual precoce, violência e risco de lesão não intencional (por exemplo, beber e dirigir, não cinto de segurança) .2 Nesse mesmo estudo, a conexão da escola foi o segundo em importância, depois de ligação familiar, como fator de proteção contra desgaste emocional, transtornos alimentares, e ideação suicida e attempts.2, 3,6\nAs pesquisas também demonstraram uma forte relação entre a ligação da escola e os resultados educacionais, 8-12, incluindo a freqüência escolar, 10 permanecendo na escola por mais tempo; 11 e maiores notas e testes em sala de aula scores.9, 12, por sua vez, os alunos que se saem bem academicamente são menos prováveis se engajar em behaviors.13 arriscado, 14, em comparação com os alunos com notas baixas, os estudantes com notas mais altas são significativamente menos propensos a carregar uma arma, fumam cigarros, bebidas alcoólicas, e têm intercourse.14 sexual\nQuais são os fatores que podem aumentar Connectedness Escola?\nApoio ao Adulto: Os funcionários da escola possam dedicar o seu tempo, atenção, interesse e apoio emocional aos estudantes.\nPertencer a um grupo de pares Positivo: A rede estável de pares pode melhorar a percepção dos alunos da escola.\nCompromisso com a Educação: Acreditando que a escola é importante para seu futuro, e percebendo que os adultos na escola são investidos em sua educação, pode fazer os alunos envolvidos na sua própria aprendizagem e envolvidos em atividades escolares.\nAmbiente escolar: o ambiente físico e psicossocial clima pode definir o cenário para as percepções dos alunos positivos da escola.\nApoio ao Adulto\nDe acordo com pesquisa realizada pela Blum e seus colegas, as crianças e crenças dos adolescentes sobre si mesmos e suas habilidades são moldadas pela medida em que eles percebem que os adultos em suas vidas se preocupam com eles e estão envolvidos em suas lives.3 Crianças e adolescentes que se sentem apoiados por adultos importantes em suas vidas tendem a ser mais engajados na escola e learning.15 No ambiente escolar, os alunos se sentem apoiados e cuidados quando vêem funcionários da escola a dedicar seu tempo, o interesse, atenção e apoio emocional para them.16 Estudantes precisam sentir que os cuidados de adultos sobre eles, como indivíduos, bem como sobre os seus acadêmicos achievement.2 escolas menores podem encorajar relações mais pessoais entre os alunos e funcionários e permitir personalizados learning.17-19 As escolas podem formar escolas-dentro-da-escola ou criar equipas multidisciplinares de professores em que um pequeno número de professores conhecem cada aluno e posso garantir que cada aluno tem um advisor.20 identificado\nPertencer a um grupo de pares Positivo\nSaúde dos alunos e os resultados educacionais são influenciadas pelas características de seus pares, por exemplo, como socialmente competentes membros do grupo de pares são ou se o grupo de pares suporta comportamento pró-social (por exemplo, participar de atividades escolares, completando tarefas de casa, ajudando os outros). 21 Ser parte de uma rede peer estável protege os alunos da vitimização ou bullied.22 No entanto, se as normas do grupo de apoio de pares comportamento socialmente irresponsável (por exemplo, o bullying, graffiti), os alunos são menos propensos a se envolver em atividades escolares, e seu senso de ligação à escola, os níveis de escolaridade, e os comportamentos de saúde pode suffer.21, 22\nFortes habilidades interpessoais capacitar os alunos a manter relacionamentos saudáveis. Os estudantes que relatam sentir mais ligado à escola também relatam ter mais amigos na escola e ter amigos de vários grupos sociais diferentes que são integradas por raça e gênero. Por outro lado, aqueles estudantes que relatam sentir-se menos ligado a escola tem mais amigos da escola do lado de fora ou são socialmente isolados, relatando poucos amigos dentro ou fora de escola3\nÉ importante que os alunos e os adultos estão comprometidas com a aprendizagem e estão envolvidos em atividades escolares. Dedicação dos alunos para sua própria educação está associada com o grau em que eles percebem que seus pares e adultos importantes em suas vidas 1) acreditam que a escola é importante e 2) atuam sobre os beliefs.23 Os alunos que estão pessoalmente investidos na escola e acredito que uma boa educação é importante para alcançar seus objetivos de vida passam mais tempo em casa e nas atividades escolares e têm uma maior sensação de conexão com escola3, 18,21,24,25 Os alunos que estão envolvidos em seus traços próprios de educação apresentam comportamentais, tais como o esforço, persistência, sustentado a atenção para as tarefas, e um maior nível de preferência por desafio e mastery.16\nOs funcionários da escola que se dedicam à educação dos seus alunos construir comunidades escolares que permitam aos alunos desenvolver emocionalmente, socialmente e mentalmente, bem como academicamente. Adultos comprometidos envolver os alunos na aprendizagem, promover o respeito e carinho, e satisfazer as necessidades pessoais de aprendizagem de cada student.3, 15,18\nConexão é reforçada por um ambiente escolar seguro e saudável e um clima de apoio psicossocial. Um ambiente limpo e agradável física (por exemplo, um livre de graffiti) aumenta as expectativas de segurança e prepara o palco para o positivo, respeitoso relationships.26\nO clima psicossocial na escola é influenciada por fatores como as políticas relacionadas à disciplina, as oportunidades de participação dos alunos significativa, e as práticas dos professores de gestão de sala de aula. A pesquisa indica que nas escolas com um clima disciplina severa e punitiva, a conexão é estudante lower.3, 18 de um ambiente escolar positivo, muitas vezes chamado clima da escola, é caracterizada por cuidados e de apoio relações interpessoais, oportunidades de participar em actividades escolares e de tomada de decisão e compartilhados normas positivas, metas e values.27, 28 Um estudo descobriu que as escolas com maior pontuação senso de comunidade da média (ou seja, composto de percepção dos alunos sobre cuidados e de apoio relações interpessoais e sua capacidade de ser autónomo e ter influência na sala de aula) apresentaram redução significativa do uso de drogas média estudantil e delinqüência. 27,28 Além disso, as escolas que têm maiores taxas de participação em atividades extracurriculares durante ou depois da escola tendem a ter níveis mais elevados de ensino connectedness.3\nGestão de sala de aula Bom – incluindo rotinas de jogo com e diretrizes, planejamento adequado, e as consequências justas para o mau comportamento – é fundamental para a criação de um ambiente escolar positivo e crescente ligação da escola. Quando as salas de aula são bem geridos, as relações entre alunos e entre professores e alunos tendem a ser mais positivo, e os alunos estão mais envolvidos na aprendizagem e na realização trabalhos de casa assignments.3 professores que promovam o respeito mútuo na sala de aula fomentar um sentimento de segurança e conexão por reduzir a ameaça de ser constrangido ou teased.29\nComo as escolas podem influenciar fatores que aumentam Connectedness Escola?\nEsta publicação identifica seis estratégias para aumentar a medida em que os alunos se sentem ligados à escola. Essas estratégias podem melhorar cada um dos quatro fatores que connectedness influência da escola (apoio dos adultos, pertencentes a grupos de pares positivos, compromisso com a educação e ambiente escolar). Esta seção descreve as estratégias e ações específicas no âmbito de cada estratégia, que os professores, administradores, funcionários da escola e os pais podem implementar para melhorar a ligação da escola.\nMelhorar a saúde dos alunos e os resultados da educação, melhorando a ligação à escola é uma grande empresa que requer esforços de não apenas aqueles dentro de edifícios escolares, mas também pessoas e organizações fora das escolas. Por exemplo, os pais e as organizações comunitárias podem oferecer apoio fora da escola para melhorar as atividades realizadas dentro da escola, e os programas de formação de professores e organizações profissionais podem fornecer aos professores e administradores escolares com a consciência, conhecimento e habilidades necessárias para implementar as ações recomendadas. Estes esforços para melhorar a conexão estudante para a escola alinham bem com a abordagem coordenada de Saúde Escolar promovido pelo CDC, bem como esforços de reforma educacional, que tem por objectivo, parte para melhorar o ambiente psicossocial das escolas.\nAs estratégias e passos de ação que se seguem não estão listados em ordem de prioridade e não pretendem ser exaustivas. Algumas das ações são pequenas mudanças nos processos de ensino que pode ser feito a curto prazo com relativa facilidade, enquanto outros podem ser muito mais amplos, objetivos de longo prazo que requerem mudanças administrativas ou orçamentais. Escolas e distritos escolares devem determinar quais ações são mais viável e adequado, com base nas necessidades dos recursos escolares e disponível. Implementação exigirá um esforço de equipe que envolve os administradores escolares, professores, outros funcionários, alunos, famílias e comunidades. É importante para proteger buy-in a partir destes grupos e para ensiná-los sobre a importância da ligação da escola na melhoria da saúde dos alunos e os resultados da educação. Também é importante avaliar os esforços para aumentar a conexão da escola para saber quais ações têm o maior impacto.\nSeis estratégias para promover Connectedness Escola\nOs administradores escolares, professores e outros funcionários da escola pode usar os seguintes seis estratégias e as etapas da ação de apoio para aumentar a conexão da escola:\n1. Criar processos de decisão que facilitem a família, estudante, e envolvimento da comunidade; rendimento acadêmico, pessoal e capacitação.\na.Lead a comunidade escolar em um processo para desenvolver uma visão compartilhada de elevados padrões de aprendizagem e behavior.30, 31\nb.Solicit professores e pessoal de entrada e participação em todos os esforços para melhorar o clima da escola e dos alunos sentido de conexão com school.32\nc.Engage alunos, pais, funcionários da escola e membros da comunidade em equipes para desenvolver as políticas da escola e plano de actividades a nível da escola. Essas equipes também pode ajudar na elaboração de propostas para subvenções e solicitar apoio e suprimentos de businesses.33 locais\nd.Give professores e diretores de autoridade de tomada de decisão adequada sobre como os recursos da escola são usados, incluindo pessoas, tempo, instalações e funds.34\ne.Work com os alunos, docentes, funcionários e pais para identificar mudanças simples ou modificações que tornam o ambiente físico da escola mais pleasant.3\nf.Assign alunos níveis de desenvolvimento apropriadas de responsabilidade para tomada de decisão em sala de aula e management.35, 36\ng.Empower estudantes se comunicar abertamente com o pessoal da escola e os pais, proporcionando um mecanismo para que os alunos dão em profundidade avaliações de seus professores, e mantenha-aluno lideradas pelos pais e professores conferências de envolver activamente os alunos na discussions.34\nh.Engage parceiros da comunidade para fornecer uma gama de serviços na escola que os alunos e suas famílias precisam (por exemplo, serviços odontológicos, exames de saúde, creches, tratamento de abuso de substância) .37\n2. Fornecer educação e oportunidades que permitam que as famílias participem activamente na vida acadêmica de seus filhos e escola.\na.Provide oportunidades para os pais para aumentar suas próprias habilidades e competências em áreas que vão ajudá-los a se envolver mais na vida escolar dos filhos. Oportunidades podem incluir cursos educacionais, como a General Desenvolvimento da Educação (GED), Inglês como segunda língua e comunicação eficaz e liderança skills.38\nb.Implement oficinas de formação que fornecem os pais com habilidades para gerenciar melhor o comportamento dos filhos. As competências podem incluir a identificação de comportamentos desejáveis e indesejáveis, estratégias de comunicação, resolução de conflitos, habilidades de escuta, ajuste de expectativas para comportamentos e louvor apropriado. Os pais também podem aprender sobre como ensinar seus filhos auto-contenção e problemas solving.25 ,39-42\nc.Provide oficinas de pais que ensinam habilidades de apoio acadêmico, tais como a forma de falar com os professores sobre as maneiras os pais podem ajudar seus filhos a desenvolver acadêmico skills.25, 39,40,43,44\nd.Seek maneiras alternativas de prestação de difícil atingir os pais com treinamento de habilidades, como por meio de um telefone educação dos pais baseado em program.45\ne.Communicate expectativas comportamentais e acadêmico da escola às famílias, e incentivá-los a reforçar as expectativas em casa. As expectativas podem ser comunicadas através de boletins informativos, pais, professores e estudantes-conferências e Web sites.44 escola, 46\nf.Encourage pais para criar um ambiente de aprendizagem de apoio em casa. Isso inclui fornecer orientação lição de casa, garantindo um abastecimento adequado de ensino, como computadores ou livros, e ajudar seus filhos com o tempo management.25, 39,43,44\ng.Create um mecanismo para reforçar o envolvimento da família no desempenho do aluno. Isso poderia incluir a criação de uma posição pessoal em tempo integral para coordenar actividades a nível da escola e envolvimento dos pais ou membros da escola a afectação de pessoal ser ligações para alunos específicos e suas famílias. A ligação escola-família pode trabalhar com a família para identificar maneiras de estar envolvidos em sala de aula e da escola, organizar reuniões com a família e pessoal competente para discutir o progresso do aluno e outras questões; assegurar que o estudante e sua família sintam bem-vindos na escola; ajudar a definir metas acadêmicas e comportamentais, e conectar o estudante e sua família com a comunidade resources.39, 46,47\nh.Establish reuniões regulares com os pais para discutir o comportamento dos filhos, qualidades e realizações. Estes poderiam incluir visitas domiciliares, que são especialmente benéfico em momentos chave de transição (ou seja, fundamental para a escola média, média alta para a escola, e ensino médio para a faculdade / carreira) .42,46\ni.Have a primeira comunicação do professor para ser o pai sobre uma experiência positiva que o aluno teve, não uma one.48 negativo\nj.Offer múltiplas oportunidades para os pais se envolvam na escola significativa e atividades de sala de aula que podem caber horários diversos, habilidades e capacidades. Exemplos incluem assistência na sala de aula, participando de eventos pós-escola, colaborando nas atividades de casa, participando de uma equipe de saúde, escola ou organização-mãe, e auxiliando com recursos da comunidade ligando para o school.27, 41, 49-54\nk.Reduce barreiras para o envolvimento dos pais, oferecendo serviços como babysitting, transporte, e encontro alternativo locations.55\nl.Create oportunidades e mecanismos para os pais a partilhar aspectos importantes da sua cultura, necessidades e expectativas para o seu children.56\nm.Translate materiais em línguas faladas mais comumente nas casas dos alunos. Fornecer intérpretes bilíngües para auxiliar não-Inglês de língua famílias na escola events.56\n3. Fornecer aos alunos as habilidades acadêmicas, emocionais e sociais necessárias para ser activamente envolvidos na escola.\na.Implement programas de tutoria para fornecer um-em-uma assistência aos estudantes. Os tutores podem fornecer ajuda acadêmica semanal em leitura e matemática, ajudar os alunos com a tomada de decisões, e trabalhar com os alunos a desenvolver específico goals.16 acadêmico e social, 42,51,52\nb.Support concorrência positiva acadêmico dentro e entre schools.57 Por exemplo, as escolas podem estabelecer competições interescolares da equipe em assuntos acadêmicos e oferecer atividades como debates e projetos de física.\nc.Offer estendido oportunidades de aprendizagem para todos os alunos, tais como campos de férias e verão, para melhorar skills.39 acadêmica e social, 43,51\nd.Provide oportunidades para os estudantes a melhorar suas habilidades interpessoais, tais como resolução de problemas, resolução de conflitos, auto-controle, comunicação, negociação, compartilhamento e boas maneiras. Outras habilidades que poderiam ser ensinados incluem audição, gerenciamento do estresse, e decisão making.25, 39,41,44,58,59\ne.Foster comportamento pró-social, estimulando os alunos para ajudar atividades como aprendizado para o serviço, a tutoria de pares, as tarefas de sala de aula, eo professor assistance.60 atividades em sala de aula de Uso e lições para explorar e discutir empatia, forças pessoais, justiça, bondade e responsabilidade social .40,49\nrecusa f.Teach e habilidades de resistência, incluindo como reconhecer influências sociais para se envolver em problemas de comportamento, identificar as consequências de comportamentos problemáticos, gerar e sugerir alternativas, e convidar os colegas a participar naqueles activities.39 alternativa, 43,59,61\ng.Correct percepções imprecisas sobre o que são comportamentos normais entre os estudantes (por exemplo, quantos estudantes fumam ou bebem álcool) .44\nincidentes h.Use na sala de aula como “momentos ensináveis” educar os alunos sobre auto-controle resolução empatia, cooperação e conflito, skills.35\ni.Provide oportunidades durante todo o dia escolar que permitam aos alunos identificar e rotular os seus sentimentos, expressar seus sentimentos, e avaliar a intensidade da sua feelings.36, 49\nj.Engage estudantes no planejamento para o futuro, incluindo carreira e objetivos pessoais. Ajudá-los a mapear medidas a tomar para satisfazer as suas goals.40, 62\neventos da escola k.Use esportivos e aulas de educação física para promover o trabalho em equipe e espírito esportivo e jogo justo sublinhar e nonviolence.26, 63\n4. Usar métodos eficazes de gestão de sala de aula e de ensino para promover um ambiente positivo de aprendizagem.\na.Communicate expectativas claras para a aprendizagem e behavior.39, 43,64 assegurar que as expectativas são adequadas ao desenvolvimento e que todos os alunos são realizadas para as mesmas expectativas.\nb.Ensure que as aulas estão ligados a padrões e são sequenciais para garantir que a aprendizagem dos alunos baseia-se antes lessons.34, 46,65\nc.Clearly descrever objetivos de aula e como a informação se relaciona com os alunos eo real mundo.9, 35,66\nd.Assess alunos continuamente e usar os resultados para orientar a direção dos métodos de classe e de ensino e used.16 34,46\ne.Use atividades interativas e vivenciais, tais como discussões em grupo, resolução de problemas e desempenho de papéis, para envolver os alunos no aprendizado e ajudá-los a personalizar o .9, 35,36,66,67\nf.Be flexível, com estratégias de ensino para permitir momentos de ensino e de personalização do lessons.30 acadêmico\ng.Use uma variedade de métodos de ensino, tais como questões para discussão, leituras extras e projetos do grupo para promover o pensamento crítico e reflexivo, capacidade de resolver problemas, ea capacidade de trabalhar eficazmente com others.67\nh.Apply uma variedade de estratégias de gestão de sala de aula e métodos de ensino que são favoráveis às diversas necessidades e estilos de aprendizagem dos alunos. Exemplos de estratégias incluem avaliar os conhecimentos dos alunos antes de ensino, ensinando aos objetivos de aprendizagem explícitos, envolvendo os alunos em pequenos grupos de aprendizagem cooperativa, além de organizar e estruturar a sala de aula de modo a evitar problemas de disciplina de occurring.16, 39,43,44,60,68\ni.Engage alunos em posições de liderança apropriados na sala de aula e fornecer meios para as suas vozes e opiniões sejam ouvidas. Por exemplo, incluir os alunos no processo de tomada de decisão para a fixação de regras de sala de aula e as conseqüências por quebrar a rules.44, 49,67,69\nj.Establish um sistema de recompensa por realizações acadêmicas e extracurriculares, tais como louvor escrito ou cupons para comprar itens na escola store.39, 43,44 Além disso, encorajar as recompensas intrínsecas de aprendizagem, mostrando o trabalho do aluno e realizações para os pais, outros estudantes e professores, e membros da community.67\nk.Provide diversas oportunidades para os alunos a ser significativamente envolvidos, aprender e ser reconhecido. Estas oportunidades podem incluir aprendizagem de serviço, atividades extracurriculares e projects.9 criativo, 30,46, por exemplo, integrar os programas acadêmicos com a comunidade de serviços (por exemplo, desenvolvendo habilidades de escrita, trabalhando em um jornal comunitário, reforçando as habilidades matemáticas de tutoria aos alunos mais jovens). 16,52\nl.Encourage comunicação aberta e respeitosa sobre diferentes pontos de vista. Criar oportunidades para que os alunos desafio e debate pode ensinar o respeito por opiniões diversas e perspectives.49, 67\nm.Reduce tamanho da classe para garantir mais tempo para individualizada assistance.34, 70\n5. Proporcionar o desenvolvimento profissional e de apoio para professores e outros funcionários da escola para que possam atender a diversidade cognitiva, emocional, e as necessidades sociais das crianças e adolescentes.\na.Employ professores que foram treinados no desenvolvimento da criança, e demonstrar a implementação efetiva do aluno pedagogia centrada, uma variedade de técnicas de gestão de sala de aula, e métodos de ensino (por exemplo, a aprendizagem cooperativa) .16\nb.Offer desenvolvimento profissional em maneiras de organizar e estruturar a sala de aula para promover um ambiente positivo. Developmentally estratégias disciplinares apropriadas enfatizar comportamentos e valores positivos e auxiliar os alunos no desenvolvimento de auto-control.49\nc.Educate funcionários da escola sobre as estratégias para efetivamente envolver os pais na vida escolar dos filhos. Habilidades importantes incluem a forma de estabelecer uma comunicação regular, comunicar-se eficazmente com os pais de diversas culturas, conduzir eficazmente pai-professor-aluno conferências, envolver os pais nas tarefas de casa, e organizar eventos de sala de aula que se dedicam parents.46\nd. Fornecer treinamento em todos os currículos da escola planeja usar, bem como métodos de ensino eficazes (por exemplo, a aprendizagem cooperativa, o aprendizado ativo), para maximizar a eficácia do currículo da. Garantir que os professores têm os materiais necessários, tempo, recursos e apoio para efetivamente usar as habilidades aprendidas no training.36 e 40,44,49\nprofessores e.Enable para aprender uns com os outros através da construção de equipes de aprendizado para observar professores experientes aplicação de técnicas eficazes de gestão de sala de aula e facilitar o trabalho em grupo de uma forma que valoriza o pensamento dos estudantes e opinions.46\nf.Develop um treinamento ou programa de tutoria para os professores. Emparelhamento professores desta maneira lhes permite resolver problemas na escola, compartilhar técnicas de ensino e estratégias de gestão de sala de aula, e criar um trabalho de apoio environment.39, 43,44,49\n6. Criar confiança e carinho relações que promovem a comunicação aberta entre os administradores, professores, funcionários, alunos, famílias e comunidades.\na.Consider estruturação da escola para que os professores ficam com os mesmos alunos de 3 anos no ensino fundamental e médio e 2 ou mais anos em alta school.34 Isto pode fornecer uma melhor continuidade no aprendizado e pode permitir o desenvolvimento de fortes relações professor-aluno 0,16\nb.Allow alunos e seus pais para utilizar o prédio da escola e fora da propriedade do horário escolar para a promoção de lazer ou de saúde programs.71 Isto pode aumentar a sua sensação de fazer parte da comunidade escolar.\nc.Apply razoáveis e consistentes políticas disciplinares que são acordadas coletivamente pelos alunos e funcionários e são bastante enforced.67, 72\nd.Hold actividades a nível da escola para dar aos alunos a oportunidade de aprender sobre culturas diferentes, pessoas com deficiência, e temas como artes ou esportes. Isto irá aumentar o respeito dos alunos para a diversidade e formar conexões entre students.35 compreensão crescente de similaridades e diferenças pode gerar respeitar.\ne.Provide oportunidades para estudantes de todos os níveis de escolaridade para interagir uns com os outros e desenvolver amizades, promover o trabalho em equipe, e diminuir as divisões hierárquicas entre maiores e menores students.9 e 16,35\nf.Create oportunidades para os alunos a trabalhar em parceria com os adultos, ajudando papéis. Por exemplo, oportunidades de aprendizagem serviços capacitar os alunos a se conectar com os adultos da comunidade (por exemplo, excursões, eventos, estágios voluntários da comunidade) .60 envolver os alunos em atividades que tradicionalmente envolvidos apenas os adultos (por exemplo, pais e professores conferências, comitês de seleção de currículo, equipes de saúde escolar) .33,40,67\ng.Have diretores, professores e outros funcionários da escola e comprometer-se a modelar o comportamento respeitoso para com cada other.36, 58,59\nh.Challenge pessoal para cumprimentar cada aluno pelo name.46\nfuncionários da escola i.Encourage fazer um esforço concentrado para chegar aos estudantes que podem estar enfrentando questões acadêmicas ou sociais, e conhecê-los, abrindo a possibilidade de relações mais fortes com os students.32\nj.Ensure que os funcionários da escola têm um especialista (por exemplo, conselheiro escolar, psicólogo escolar) podem consultar sobre questões de estudantes se sentem estão além de sua expertise, e para quem pode se referir aos alunos que precisam de assistência não estão qualificados para fornecer. 16,34\nk.Use uma variedade de métodos para comunicar e promover expectativas, valores e normas de grupo que sustentam a saúde positiva e comportamentos acadêmicos. As comunicações podem ser dirigidos a alunos, funcionários da escola, famílias e membros da comunidade através de uma variedade de canais, tais como assembléias escolares, boletins informativos, ou uma escola site.49 Web, 60\nCrianças e adolescentes estão estabelecendo padrões de comportamento e fazer escolhas de estilo de vida que afetam tanto a sua saúde atual e futura. Famílias, escolas e comunidades todos precisam trabalhar juntos para criar um ambiente que facilite o desenvolvimento saudável de crianças e adolescentes. A pesquisa mostrou que os alunos que se sentem mais ligados à escola são mais propensos a ter uma saúde positiva e os resultados da educação. As seis estratégias descritas nesta publicação fornecer uma estrutura para aumentar a ligação dos alunos à escola. Em combinação com evidências baseadas em programas de promoção da saúde, estratégias como essas podem ajudar as escolas a ter o maior impacto sobre os resultados de saúde e educação de seus alunos.\nEsta publicação foi desenvolvida pelos Centros de Controle de Doenças e Divisão de Prevenção (CDC) de Saúde do Adolescente e na Escola (DASH), com consulta a partir de Robert Blum MD, PhD, do William H. Gates Sr. Professor e Chefe do Departamento de População e Saúde da Família Ciências, Johns Hopkins Bloomberg School of Public Health, e Dana MPH Carr, do Departamento de Educação dos EUA, Escritório de Escolas Seguras e Livres de Drogas.\n“Adolescentes Brasileiro pode ter mais vigorosa de saúde e resultados educacionais. Aumentar a ligação da escola pode fazer isso acontecer. “Robert Blum MD, PhD


Homem é espancado e PM apreende casal acusado de envolvimento no crime - Ocorrências Políciais\nHomem é espancado e PM apreende casal acusado de envolvimento no crime\nNa noite de domingo (11), um homem de 42 anos, identificado como Rodrigo Pereira Mauricio, deu entrada no Hospital Municipal de Formosa em estado grave de saúde com traumatismo craniano e facial, vítima de espancamento.\nAo tomarem conhecimento do fato, a equipe da Companhia de Patrulhamento Tático, composta pelo Sargento Rebustini, Cabo Ferreira, Soldado Renato e Soldado Calisto, após diligências ininterruptas, localizou, na Rua Projetada, no Setor Sul, em Formosa, um casal suspeito de envolvimento no crime. Eles foram identificados como sendo como Walisson Douglas do Nascimento, de 21 anos, e uma adolescente de 17 anos.\nQuando questionado, Walisson relatou que estava bebendo com Rodrigo, quando ocorreu um desentendimento entre ambos e, em seguida, passou a agredir Rodrigo com pauladas e pedradas. Após as agressões, a vítima caiu e bateu a cabeça em uma pedra, vindo a ficar desacordado. Na sequência, ele e sua companheira fugiram do local.\nAssim, o casal foi detido e encaminhado ao CIOPs de Formosa, onde foi autuado em flagrante. Devido ao seu estado de saúde, a vítima foi removida até Goiânia na manhã desta segunda-feira (12).\n← Filho aciona a polícia após mãe ser agredida no Jardim das Américas\nAcusado de estupro é preso com arma de fogo no Parque Lago →\nVeículo capota na GO 430, em Formosa\n17/02/2020 Ocorrências 0\nBandidos furtam em residência e levam moto e eletrodomésticos no Parque da Colina


Téo e Edu cantam no Centro de Tradições Nordestinas, em São Paulo – Papo Sertanejo\nO show é a mistura de todos os mundos e todas as estradas percorridas pela dupla\nForam 128 apresentações em 2014, uma média acima de 10 shows por mês. Quem compareceu em alguma, sabe o que acontece num show da dupla Téo e Edu – do axé ao funk, passando por rodas de viola e hits internacionais. Sempre com acento sertanejo. Se você é de São Paulo e nunca foi em um show da dupla, sua chance acontece na sexta-feira, dia 25 de setembro, no Centro de Tradições Nordestinas (SP).\nFãs de astros como Ed Sheeran e John Mayer, de parceiros sertanejos como Jorge e Matheus, de ícones pop como Beyoncé e Rihanna, há de tudo e para todos nos shows.\nPrestes a lançar o sexto álbum de carreira, já tem o single “Depois de Amanhã” em alta rotatividade nas rádios do país inteiro e nas principais plataformas digitais, onde arrebanham mais de meio milhão de pessoas no Facebook e passam de três milhões de visualizações no Youtube.\nEvento: Show do Téo e Edu\nLotação: 7 mil pagantes\nPreços (Antecipados): Lote único R$ 20,00\nPontos de Venda: Bilheteria do CTN e ingresse.com


Ação russa recria cenário de tensão da Guerra Fria - Internacional - Estadão\nAção russa recria cenário de tensão da Guerra Fria\nEnsaios para retomada de patrulhas frequentes começaram em 2008 e incluíram pousos na Venezuela e simulações de combate\n13 de novembro de 2014 | 02h02\nTom e Jerry, no jogo do gato e o rato, estão de volta - e, como no período da Guerra Fria, fazem o mundo tremer. Tom é o codinome dos imensos bombardeiros, antes da União Soviética, agora da Rússia. Jerry é a força dos caças interceptadores - dos Estados Unidos, principalmente, todavia, não apenas esses.\nO confronto é de alto risco. Funciona assim: os aviões estratégicos Tu-160, Blackjack e Tu-95 Bear, ambos com alcance acima dos 12,5 mil km, decolam de bases instaladas, por exemplo, na região de Novosibirsk, rumo ao limite do território americano.\nA rede de radares, sensores remotos e satélites imediatamente dispara sinais de alerta com o bombardeiro ainda se deslocando dentro do espaço aéreo internacional. Os esquadrões americanos de defesa aérea - quase todos equipados com o F-15 Eagle ou o F-22 Raptor - passam a operar em regime de alerta. Pilotos a bordo, aeronaves armadas e prontas para decolar em menos de cinco minutos.\nA decolagem de combate indica que o limite de segurança, cerca de 500 km antes da linha territorial, está sob risco. Voando, geralmente duas a duas, as aeronaves da Rússia e dos EUA, aproximam-se, mas só até o ponto em que possam trocar golpes fotográficos: colhem imagens uns dos outros e, eventualmente, mandam mensagens irônicas pelo sistema de rádio.\nEsse ritual militar é, a rigor, o mesmo de há 50 anos - com o acréscimo forte da tecnologia. Os Tupolev levam as versões avançadas de armas como os mísseis Raduga, capazes de atingir alvos a até 1,1 km. Uma das configurações, a Kh-15, leva ogiva nuclear. No total, a capacidade de ataque supera as 40 toneladas. Os interceptadores de última geração, americanos e europeus, empregam mísseis que procuram seus objetivos a 160 km de distância.\nO Tu-160 é um imenso supersônico em operação há 27 anos. A frota original de 35 unidades está reduzida a apenas 16. A Organização do Tratado do Atlântico Norte (Otan) estima que 11 deles passaram por um processo de revitalização. O segundo vetor, o Tu-95, é um turboélice em uso há 58 anos. Modernizado, manteve a capacidade de lançar 15 toneladas de bombas e mísseis - mas é usado com frequência para coleta e processamento de dados de inteligência. Há 55 deles em uso.\nCaribe. Com peso reduzido, os dois modelos cobrem 15 mil km em voo contínuo. Para projetar sua presença intercontinental, a aviação russa precisa manter infraestrutura de apoio no Caribe ou no arco norte da América do Sul. Os ensaios começaram em setembro de 2008, quando dois Tu-160 pousaram na Venezuela. Dois anos depois, dois deles foram mantidos no ar por 23 horas simulando um combate. Em novembro de 2013, invadiram duas vezes o espaço aéreo da Colômbia. Na segunda violação, foram interceptados e escoltados até o espaço internacional por caças e seguiram voo para a Nicarágua.


UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais - Segunda palestra do Ciclo de Formação de Editores aborda critérios para indexação em base de dados\nSegunda palestra do Ciclo de Formação...\nsegunda-feira, 2 de maio 2016, às 14h38 atualizado em terça-feira, 26 de setembro 2017, às 09h44\nAs bibliotecárias da UFMG Carla Vieira e Fernanda Almeida fazem nesta terça-feira, 3, a partir das 9h, a segunda palestra do 1º Ciclo de Formação de Editores, organizado pelo Portal de Periódicos da UFMG e pela Pró-Reitoria de Pesquisa (PRPq). A dupla falará sobre os Critérios para indexação em bases de dados. A atividade, com término previsto para as 12h, será realizada na sala de seminário 1012, da Escola de Engenharia.\nCarla Vieira e Fernanda Almeida: indexação aumenta visibilidade dos periódicos Foto: Portal de Periódicos da UFMG\nAs bases de dados são responsáveis pela organização, armazenamento e disseminação de produções científicas. A indexação nessas bases, sejam nacionais ou internacionais, aumenta a visibilidade dessas publicações e o alcance das pesquisas nelas reportados. Carla Vieira e Fernanda Almeida vão apresentar as principais bases de dados multidisciplinares e os diretórios e portais temáticos que indexam periódicos científicos.\nCarla Vieira é bibliotecária da Pró-Reitoria de Pesquisa e doutoranda em Ciência da Informação (ECI/UFMG). Graduou-se em Biblioteconomia pela UFMG, instituição pela qual é mestre em Ciência da Informação. Realiza pesquisas e atua com periódicos científicos.\nFernanda Almeida é bibliotecária da Biblioteca Universitária da UFMG e doutoranda em Ciência da Informação pela UFMG. É graduada em Biblioteconomia e mestre em Ciência da Informação pela UFMG. Desde 2010, atua no setor de apoio aos usuários do Portal Capes, na UFMG.\nDevido à grande demanda por parte dos responsáveis pelos periódicos – as vagas se esgotaram logo no primeiro dia de inscrições –, o evento terá transmissão simultânea. Os interessados deverão acessar este link para se inscrever gratuitamente. Quem acompanhar a transmissão terá direito a certificado.\nA primeira palestra do Ciclo foi realizada pelo diretor da SciELO, Abel Packer, e reuniu cerca de 200 incluindo estudantes, professores e técnico-administrativos da UFMG e de instituições de ensino e pesquisa de Ouro Preto, Viçosa, São João Del Rey e Itaúna.\nSaiba mais sobre o portal e a política de periódicos da UFMG neste vídeo produzido pela TV UFMG.\nCom Assessoria de Comunicação da Diretoria de Produção Científica da Pró-reitoria de Pesquisa\nIndexação Ciclo de formação de editores


TRE divulga pauta de julgamento de novas sessões - Folha de Boa Vista\nA secretaria judiciária do Tribunal Regional Eleitoral de Roraima (TRE-RR) divulgou a pauta de julgamento das sessões ordinárias que acontecem na próxima semana, nos dias 27 e 28 de janeiro.\nNa primeira sessão será julgado um recurso eleitoral na prestação de contas de um candidato a deputado estadual e uma prestação de contas de um candidato a deputado federal.\nJá na segunda sessão será julgada a prestação de contas do candidato ao cargo de deputado federal e a prestação de contas de um candidato a cargo de deputado estadual. Vale ressaltar que nesta sexta-feira, 24 de janeiro, a previsão é que ocorra o julgamento do agravo regimental na prestação de contas do empresário Airton Cascavel, ex-titular da Fundação Estadual do Meio Ambiente e dos Recursos Hídricos (Femarh), que foi candidato a deputado federal nas últimas eleições.\nEm outubro do ano passado, o relator da matéria, desembargador Alexandre Magno, decidiu pela devolução de R$ 11,5 mil ao Tesouro Nacional, referentes às doações recebidas e supostamente ausentes de registro na prestação de contas do candidato. O empresário interpôs um agravo regimental pedindo pela não devolução de valores e remessa de cópia ao Ministério Público Eleitoral alegando que não era responsável pelo pagamento da despesa, cuja doação era estimada. (P.C.)\nJulgamento de governador e vice não tem data definida para ocorrer\n*TRE DIVULGA PAUTA DE JULGAMENTO DE NOVAS SESSÕES* __ Opa, este conteúdo não é seu. Para compartilhar, por favor acesse o link "https://folhabv.com.br/noticia/POLITICA/Roraima/TRE-divulga-pauta-de-julgamento-de-novas-sessoes/62024" ou faça Login no site, ou ainda use as ferramentas oferecidas na página. Textos, fotos, artes e vídeos da Folha de Boa Vista estão protegidos pela legislação brasileira sobre direito autoral. Não reproduza o conteúdo do jornal em qualquer meio de comunicação, eletrônico ou impresso, sem autorização da Folha de Boa Vista (fale@folhabv.com.br). As regras tem como objetivo proteger o investimento que a FolhaBV faz na qualidade de seu jornalismo.


Leave In - Colágeno Vegetal - Cachos da Diva - Andirah Brasil - Produtos de Beleza Cosméticos Capilar\nCódigo: F2WZYPDL2-4BARMIKWL Marca: Andirah Brasil\nLeave-In Colágeno Vegetal Cachos da Diva\nNós da Andirah Brasil buscamos sempre entender os problemas de nossos clientes e fornecer a melhor solução para seus cabelos. Com esse pensamento propomos o Leave-In Colágeno Vegetal Cachos da Diva.\nDesenvolvida por especialistas o Leave In Colágeno Vegetal é precioso para cuidar de todos os tipos de cabelos, principalmente cabelos cacheados, ondulados e em transição.\nA alquimia sublime do Leave-In Colágeno Vegetal Cachos da Diva possui uma combinação inovadora de colágeno vegetal, óleo de coco, e tutano.\nEssa associação de ingredientes especiais contidos no Leave-In Colágeno Vegetal reforça a estrutura interna dos fios, recuperam a elasticidade, hidratação e lubrificação dos cabelos com cachos além de proporcionar brilho intenso.\nPara quem o Leave-In Colágeno Vegetal Cachos da Diva é indicado?\nTodos os tipos de cabelos, principalmente cabelos principalmente cabelos cacheados, ondulados e em transição.\nQual o modo de usar o Leave-In Colágeno Vegetal?\nApós o uso Shampoo, mascara e condicionador para cuidados com cabelos com cachos (tipo 2) todas curvaturas e em transição. E com os cabelos úmidos aplique o Leave-In Colágeno Vegetal Cachos da Diva, mecha por mecha e em toda a extensão dos fios. Penteie e em seguida amasse e solte os cachos com as mãos. A quantidade ideal de produto depende do cabelo e do comprimento do fio. Não é necessário enxaguar.\nQuais os resultados que devo esperar do Leave-In Colágeno Vegetal Cachos da Diva?\nOs cachos se apresentam com uma definição perfeita, graças ao colágeno vegetal, óleo de coco, e tutano, não haverá frizz, e com movimento natural, além de protegidos contra agentes externos.\nRealizei o pagamento, quando Leave-In Colágeno Vegetal será enviado?\nCreme de Pentear Hidratação Natural e Creme de Pentear Aloe Vera