Com caixão escolhido, mulher em coma acorda no dia em que aparelhos seriam desligadoshttps://www.revistarealnoticias.com/post/com-caixão-escolhido-mulher-em-coma-acorda-no-dia-em-que-aparelhos-seriam-desligadoshttps://static.wixstatic.com/media/248555_e8b6771d6efc4469973c21c116f89275~mv2.jpg/v1/fit/w_264%2Ch_157%2Cal_c%2Cq_80/file.jpg\nCom caixão escolhido, mulher em coma acorda no dia em que aparelhos seriam desligados\nFilho afirmou que a família já tinha escolhido o caixão de sua mãe quando recebeu a ligação, que o fez derrubar o telefone\nBetinna Lerman, de 69 anos, que estava internada em coma há mais de um mês por conta da covid-19 em um hospital em Portland, nos Estados Unidos, acordou no dia 29 de outubro, data em que sua família decidiu que seus aparelhos poderiam ser desligados. As informações são do Washington Post.\nO caso da mulher se agravou pois ela é diabética e tinha passado recentemente por uma cirurgia para a implantação de um marcapasso quádruplo. Os médicos disseram que seus pulmões foram “totalmente destruídos” pela doença e ela estava entubada desde o início da internação.\nA família da vítima tinha tomado a decisão de desligamento depois que os médicos explicaram que não havia chances de Bettina sobreviver. Segundo Andrew Lerman, eles haviam dito que ela jamais acordaria. No dia da retirada do suporte de vida ele recebeu um telefonema de um dos médicos no Maine Medical Center. “Ele disse ‘bem, preciso que você venha aqui imediatamente’. Eu disse, ‘Ok, o que foi?'”, disse Lerman. “Ele disse: ‘Bem, está tudo bem. Sua mãe acordou'", completou Andrew.\nOs filhos chegaram a planejar o funeral, chegando até o ponto de escolher o caixão, a lápide e a roupa com a qual ela seria enterrada, para que a mãe tivesse a melhor cerimônia possível.\nAinda internada e com a ajuda de um respirador, a mulher já deixou a ala da UTI, e o próximo passo é iniciar um tratamento de reabilitação. "Milagre médico" como é chamada pelos profissionais.


DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS – Curso de Teologia - ppt carregar\nDIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS – Curso de Teologia\nPublicouIsadora Cardozo Alterado mais de 3 anos atrás\nApresentação em tema: "DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS – Curso de Teologia"— Transcrição da apresentação:\n1 DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS – Curso de Teologia\n3 Diretrizes Curriculares - concepção\nAntes da LDB/96: prevalecia a figura do “Currículo Mínimo”. Objetivos principais do “Currículo Mínimo”: a) facilitar transferências entre instituições; b) garantir qualidade e uniformidade mínimas aos cursos. Características principais do “Currículo Mínimo”: a) excessiva rigidez; b) fixação detalhada de conteúdos mínimos: c) diminuição da margem de liberdade dada às instituições. Com o passar dos anos, o “Currículo Mínimo” foi se revelando ineficaz, não garantia a qualidade desejada e impedia inovação e diversificação na formação. Fonte: Parecer CNE/CES nº 777/97 – orientações para as diretrizes curriculares dos cursos de graduação.\n4 Diretrizes Curriculares - concepção\nLDB/96: trouxe nova compreensão da matéria. Orientação no sentido de assegurar maior flexibilidade na organização de cursos e carreiras; respeito à heterogeneidade tanto da formação prévia dos alunos quanto de seus interesses. Objetivos das novas DCNs: a) contemplar elementos de fundamentação essencial em cada área do conhecimento; b) promover no estudante a capacidade de desenvolvimento intelectual e profissional autônomo e permanente; d) introduzir programas de iniciação científica, desenvolvendo a criatividade e análise crítica dos alunos; e) incluir dimensões éticas e humanísticas, desenvolvendo no aluno atitudes e valores orientados para a cidadania. Fonte: Parecer CNE/CES nº 777/97 – orientações para as diretrizes curriculares dos cursos de graduação.\n5 medidas cautelares e/ou punitivas\nDCNs e suas articulações... CNs – e suas relações PDI PPC DCN Avaliação Instrumentos Atos Autorizativos Supervisão medidas cautelares e/ou punitivas\n6 Histórico – Regulação Curso de Teologia\n7 Histórico – regulação do curso de Teologia\nAté 1999: considerados cursos “livres” – currículo a critério de cada instituição de ensino. Até então poucos atos expedidos. Decreto-Lei nº de 21 de outubro de 1969, tratou do aproveitamento em cursos de licenciatura, de estudos realizados em Seminários Maiores, Faculdades Teológicas ou instituições equivalentes de qualquer confissão religiosa. Asseverava que os portadores de diploma de cursos realizados, com a duração mínima de dois anos, em Seminários Maiores, Faculdades Teológicas ou instituições equivalentes de qualquer confissão religiosa, poderiam se matricular em Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras, independentemente de concurso vestibular, para concluir o curso, nas demais disciplinas do respectivo currículo, mediante a realização prévia de exames das disciplinas que, constituindo parte do currículo de curso de licenciatura, tenham sido estudadas para a obtenção dos referidos diplomas. (Decreto não recepcionado pela LDB/1996) O Conselho Federal de Educação expediu o Parecer CFE nº 1.009/80, com o intuito de interpretar o Decreto-Lei nº 1.051/69 e de regulamentar o ingresso dos candidatos. Estabeleceu requisitos de admissibilidade de candidatos oriundos dessas instituições e acrescentou uma determinação quanto aos estudos realizados para complementação da formação, os quais deveriam estar de acordo com a carga horária de praxe na instituição em que o interessado se matricular.\n8 Histórico – regulação do curso de Teologia\nLDB/1996: determinou que o ingresso em cursos superiores de graduação se fará sempre mediante processo seletivo, seja para candidatos ao ingresso inicial em cursos de graduação, seja para efeitos de transferência de alunos regulares em cursos afins, mesmo havendo vagas disponíveis, conforme esclarece o Parecer CES nº 434/97. Algumas instituições mostravam interesse no reconhecimento dos cursos de graduação de Teologia – daí a preocupação com a regulamentação por parte do MEC e CNE. Parecer CNE/CES nº 241/1999: O reconhecimento civil dos cursos de teologia no Brasil. Fica assegurado que aspectos gerais da legislação do ensino superior que permeiam todos os cursos de graduação fossem contemplados na organização dos Cursos Superiores de Teologia, sem distinção de denominação religiosa. De outra parte, em nome da liberdade e pluralidade de religiões, tais diretrizes poderiam possibilitar a introdução de aspectos específicos da área de Teologia, a critério de cada Instituição. A CES passou a pautar-se pela análise apenas das condições formais dos cursos de Teologia, bacharelado, sem considerar as suas matrizes curriculares.\n9 Histórico – regulação do curso de Teologia\nParecer CNE/CES nº 63/2004: criado para possibilitar, de modo transitório, a regularização dos estudos feitos antes do Parecer CNE/CES nº 241/1999. Em 2004, o MEC encaminhou ao CNE algumas considerações a respeito do curso de Teologia, bacharelado, que deu origem ao Parecer CNE/CES nº 63/2004. Parecer CNE/CES nº 429/2005: Aplicam-se aos cursos superiores de Teologia todas as demais exigências contidas nas regras gerais estabelecidas para os demais cursos de graduação, quais sejam: conclusão do Ensino Médio, processo seletivo próprio, solicitar o reconhecimento do curso após cumprimento de 50% de sua carga horária, qualificação do corpo docente, instalações etc...\n10 Histórico – regulação do curso de Teologia\nParecer CNE/CES nº 101/2008: levanta dúvidas sobre a pertinência de o CNE credenciar uma faculdade a partir de um curso de Teologia. Justificativa: A exclusão da análise da matriz curricular, deixando às instituições plena liberdade na composição de seus currículos, no entanto, terminou por gerar a aprovação de cursos de Teologia com caráter exclusivamente confessional, sem características acadêmicas e sem respeitar o pluralismo da área nem a universalidade de conhecimento própria do ensino superior. Esses cursos formam o aluno em uma única visão teológica, função que não cabe ao Estado nem às instituições de ensino superior por ele credenciadas. Tais cursos terminam por ferir o princípio constitucional da separação entre Igreja e Estado. Portaria CNE/CES nº 3/2008: resultado das discussões suscitadas pelo Parecer CNE/CES 101/2008: constituição de Comissão com o objetivo de apresentar orientações que auxiliem na elaboração desse tipo de parecer.\n11 Histórico – regulação do curso de Teologia\nParecer CNE/CES nº 118/2009: com vistas a analisar questões relacionadas ao credenciamento de Instituições de Ensino Superior para a oferta de cursos de graduação em Teologia, bacharelado. 1º de junho de 2009: carta da EST de São Leopoldo: manifestou concordância quanto aos princípios para a qualificação da formação teológica pública brasileira constante do Parecer e assinalou a necessidade de distinguir a definição de Teologia da definição de Religião. Sugeriu, ainda, acrescentar eixos como o confessional, ético, ecumênico, inter-religioso e de gênero.\n12 Histórico – regulação do curso de Teologia\n18 de agosto de 2009: o chanceler da Universidade Presbiteriana Mackenzie solicitou ao Ministro da Educação que adiasse a homologação do Parecer CNE/CES nº 118/2009, apresentando argumentações que foram reiteradas em documento datado de 30 de setembro de 2009, assinado por representantes das seguintes entidades: Universidade Presbiteriana Mackenzie, Associação Brasileira de Instituições Educacionais Evangélicas, UniEvangélica – Anápolis/GO, Associação Nacional das Escolas Presbiterianas, Centro Universitário Adventista de São Paulo (UNASP), Seminário Adventista Latino-Americano de Teologia, Faculdade Teológica Batista de Brasília/DF, Faculdade Teológica Batista de São Paulo, Associação Brasileira de Instituições Batistas de Ensino Teológico, Escola Superior de Teologia/São Leopoldo, Rede Sinodal de Educação, Faculdade Teológica da Universidade Metodista de São Paulo – S.B. Campo/SP e Conselho Geral de Instituições Metodistas de Ensino (COGEIME). No documento, solicitam a formação de grupo misto de trabalho para estudo do Parecer CNE/CES nº 118/2009 de caráter técnico, interconfessional e inter-religioso, composto por pessoal da SESu/INEP e representantes das IES que oferecem cursos de Teologia e Ciências da Religião, para ampliar e discutir a compreensão da matéria do Parecer nº 118/2009. O documento assinala a necessidade de distinguir os métodos de estudo da Teologia daqueles das Ciências da Religião, afirma a diversidade das Teologias, o seu caráter confessional e atribui ao texto do Parecer CNE/CES nº 118/2009 o caráter de um racionalismo positivista moderno e características cristãs que excluiriam teologias de outras vertentes. Anexo a esse documento, foram enviadas propostas de emenda ao Parecer em questão.\n13 Histórico – regulação do curso de Teologia\n23 de outubro de 2009: diante das manifestações citadas, a SESu, considerando a Nota Técnica nº /2009-CGLNES/GAB/SESu/MEC, solicitou ao Gabinete do Ministro que encaminhasse manifestação ao CNE requerendo que o órgão, ao revisar o Parecer CNE/CES nº 118/2009, considere os argumentos e pedidos apresentados pelas IES que possuem cursos superiores de Teologia e Ciências da Religião. 4 de novembro de 2009: processo foi restituído ao CNE para revisão por parte da Comissão que exarou o Parecer. Entre os documentos juntados ao Processo, acresceu-se um texto propositivo sobre Diretrizes Curriculares para Ciências da Religião, licenciatura, encaminhado pelo Fórum Nacional Permanente do Ensino Religioso em 3 de dezembro de Este último documento trata de assunto estranho ao do Parecer CNE/CES nº 118/2009, que não aborda o curso de Ciências da Religião nem de licenciatura, mas se refere, exclusivamente, ao curso de Teologia, bacharelado.\n14 Histórico – regulação do curso de Teologia\n24 de novembro de 2009: a Conselheira-Relatora reuniu-se, em São Paulo, com os professores da Faculdade de Teologia e Ciências Religiosas, a convite dos mesmos, para discussão do Parecer CNE/CES nº 118/2009. 30 de novembro de 2009: o Presidente da Associação Nacional dos Programas de Teologia e Ciências da Religião/CAPES enviou à Conselheira-Relatora no qual informa que os professores dos cursos de Ciências da Religião consideraram que as decisões do Parecer CNE/CES nº 118/2009 poderiam incidir sobre os Programas de Pós-Graduação, razão pela qual solicitou ao Presidente da Sociedade de Teologia e Ciências da Religião (SOTER) que encabeçasse uma discussão junto ao CNE, informando que à Associação Nacional de Pós-Graduação em Teologia e Ciências da Religião (ANPTECRE) interessa sobretudo que se faça e se garanta uma clara distinção entre Teologia e Ciência(s) da Religião. Pede que o Parecer formule cuidadosamente essa distinção.\n15 Histórico – regulação do curso de Teologia\n1º de dezembro de 2009: a direção da Faculdade de Teologia e Ciências Religiosas da Pontifícia Universidade Católica de Campinas enviou, por , aos Conselheiros Marília Ancona-Lopez e Aldo Vannucchi, contribuição referente aos pontos debatidos e que mereceram destaque, salientando-se o acordo quanto à explicitação no Parecer de um eixo teológico. Parecer CNE/CES nº 51/2010: reexamina o Parecer CNE/CES nº 118/ currículos de teologia a partir de eixos básicos. 09/06/2010: CNE institui comissão para DCNs Teologia. 22/11/2010: audiência pública.\n16 DCN - Resolução Curso de Teologia\n17 DCN - Resolução A organização de cursos de graduação em Teologia, deverá ser elaborada com claro estabelecimento de componentes curriculares, os quais abrangerão: projeto pedagógico e matriz curricular, linhas de formação, articulação teórico-prática, processos de atualização, carga horária total, trabalhos de conclusão de curso, descrição de competências gerais e específicas, habilidades e perfil desejado para o futuro profissional, conteúdos curriculares, estágio curricular supervisionado, acompanhamento e avaliação e atividades complementares sem prejuízo de outros aspectos que tornem consistente o projeto pedagógico. O projeto pedagógico do curso de graduação em Teologia, além da clara concepção do curso, com suas peculiaridades, seu currículo pleno e sua operacionalização, deverá incluir, sem prejuízos de outros, os seguintes aspectos:\n18 DCN - Resolução I - objetivos gerais do curso, contextualizado à sua inserção institucional, política, geográfica e social; II - condições objetivas de oferta e a vocação do curso; III - formas de realização da interdisciplinaridade; IV - adequação das disposições das diretrizes gerais nacionais de direitos humanos, educação ambiental, educação étnico-racial e indígena; V - modos de integração entre teoria e prática; VI - formas de avaliação do ensino e da aprendizagem; VII - modos da integração entre graduação e pós-graduação, quando houver;\n19 DCN - Resolução VIII - incentivo à pesquisa, como necessário prolongamento da atividade de ensino e como instrumento para a iniciação científica; IX - regulamentação das atividades relacionadas com o Trabalho de Conclusão de Curso, em diferentes modalidades, atendendo às normas da Instituição; X - concepção e composição das atividades de estágio curricular supervisionado, quando houver, em diferentes formas e condições de realização, observados seus respectivos regulamentos; XI - concepção e composição das atividades complementares.\n20 DCN - Resolução A estrutura do curso de graduação em Teologia assegurará: I - a articulação entre o ensino, a pesquisa e a extensão garantindo ensino crítico, reflexivo e criativo que leve em consideração o perfil almejado, estimulando ao aluno a participar ativamente de todas as atividades acadêmicas e práticas do curso; II - a visão de educar para a cidadania, a participação plena na sociedade e o respeito à diversidade; III - a implementação de metodologia no processo ensinar-aprender que estimule ao aluno a refletir sobre a realidade cotidiana e a aprender a aprender;\n21 DCN - Resolução IV - a definição de metodologias pedagógico-didáticas que articulem o saber, o saber refletir, o saber fazer, o saber sentir, o saber conviver e o saber ser visando a conhecer o campo teológico, a refletir construindo suas articulações e ponderações da Tradição que estuda, a elaborar a sua efetiva articulação entre o conhecimento teórico e a sua ação concreta no mundo, a construir sua afetividade de modo a poder cumprir o seu papel como egresso, a viver junto em comunidade e a buscar atributos indispensáveis à formação de sua personalidade de modo a participar ativamente na construção da realidade em que vive; V - o estímulo às dinâmicas de trabalho em grupos, por favorecer a discussão coletiva e as relações interpessoais; VI - a valorização das dimensões éticas e humanísticas, desenvolvendo no aluno atitudes e valores voltados para o exercício de seu papel na sua comunidade, na sociedade em geral e também orientados para a cidadania e para a solidariedade. VII - a garantia de oferta de disciplinas e atividades didáticas optativas, de livre escolha do aluno.\n22 DCN - Resolução O curso deverá estabelecer ações pedagógicas visando ao desenvolvimento de condutas e atitudes com responsabilidade social e terá por princípios: I - consideração para os aspectos sociais, culturais na interação com diferentes públicos e no planejamento e nas ações sociais; II - reflexão e crítica junto com os processos sociais, produzindo conhecimentos e práticas adequadas às mudanças e demandas, sem perder a ênfase nos interesses da sociedade; III - preocupação com a formação humanística, crítica e ética e com a formação multidisciplinar.\n23 DCN - Resolução Em seus projetos pedagógicos, as instituições de ensino ofertantes poderão definir suas linhas de formação específicas, apresentando uma identidade mais precisa e marcada para o egresso de teologia. Observando as diretrizes, as instituições podem adotar linhas de formação condizentes com suas demandas sociais, sua fundamentação religiosa e sua inserção regional e local. A pesquisa será considerada elemento constitutivo e fundamental do currículo, uma vez que possibilita aos cursos buscar o equilíbrio entre a teoria e a prática e estabelece uma conexão com as disciplinas que tratam da operacionalidade das funções do estudo da teologia, voltadas ao conhecimento e análise da atividade religiosa. Em seu desempenho, a pesquisa lança mão de mecanismos ativos no processo ensino-aprendizagem (estudos bibliográficos e literários, trabalhos de campo, formação de equipes, atividades de extensão, maior exposição a situações reais) e de resoluções de situações-problema, aliando o conhecimento adquirido à capacidade do egresso de propor alternativas, isto é, de ser proativo na busca de formas inovadoras de ação social.\n24 DCN - Resolução Os cursos deverão oferecer condições para que os alunos desenvolvam conhecimentos e práticas utilizando recursos sempre atualizados. Também é fundamental a constante renovação de conhecimentos teórico-práticos na área, através da capacitação permanente dos docentes e possibilidades de participação destes e dos discentes em fóruns acadêmicos e profissionais. A atualização dos recursos estimula ainda as atividades de iniciação científica e de extensão no âmbito da graduação.\n25 DCN - Resolução Os cursos deverão proporcionar a garantia de autonomia do aluno, face ao seu próprio processo de aprendizagem e produção de conhecimento e de integração entre as diversas áreas das ciências humanas e com outros campos do saber. Deverá ser encorajada a integração entre egressos e estudantes para a troca de experiências, assim como formas de acompanhamento e avaliação da inserção na ação social. Com base no princípio de educação continuada, as instituições de ensino poderão incluir, no Projeto Pedagógico do curso, previsão e oferta de cursos de pós-graduação (nos níveis de lato sensu e stricto sensu), de acordo com as efetivas demandas do desempenho profissional e social. Esta previsão teria como objetivo aprimorar a qualificação para o ensino da área em nível superior, em programas nacionais e também objetivaria a ampliação do campo das pesquisas na área da teologia.\n26 DCN - Resolução O egresso em teologia deverá ter como base formativa os fundamentos constitutivos da construção do fenômeno humano e religioso sob a ótica da contribuição teológica considerando o ser humano em todas as suas dimensões. Deverá ser capaz de refletir criticamente sobre a questão do sentido da vida, devendo proporcionar sólido conhecimento para compreender, analisar, refletir, e descrever criticamente os fenômenos religiosos, articulando a religião e outras manifestações culturais, apontando a diversidade dos fenômenos religiosos em relação ao processo histórico-social. Considerando o disposto no art. 205 da Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, em que se prevê como objetivo da Educação o pleno desenvolvimento da pessoa, a formação para a convivência cidadã e a qualificação adequada para o trabalho, e o espírito que subjaz ao art. 43 da LDB, no que diz respeito à Educação Superior, um Curso de Graduação em Teologia visa formar pessoas que tenham a capacidade de:\n27 DCN - Resolução compreender os conceitos pertinentes ao campo específico do saber teológico, segundo sua Tradição, e ser capaz de estabelecer as devidas correlações entre estes e as situações práticas da vida; integrar várias áreas do conhecimento teológico para elaborar modelos, analisar questões e interpretar dados em harmonia com o objeto teológico de seu estudo; compreender a construção do fenômeno humano e religioso sob a ótica da contribuição teológica considerando o ser humano em todas as suas dimensões e refletir criticamente sobre a questão do sentido da vida;\n28 DCN - Resolução analisar, refletir, compreender e descrever criticamente os fenômenos religiosos, articulando a religião e outras manifestações culturais, apontando a diversidade dos fenômenos religiosos em relação ao processo histórico-social; promover a reflexão, a pesquisa, o ensino e a divulgação do saber teológico; compreender a dimensão da transcendência como capacidade humana de ir além dos limites que se experimentam na existência; exercer presença pública interferindo construtivamente na sociedade na perspectiva da transformação da realidade e na valorização e promoção do ser humano;\n29 DCN - Resolução assessorar e participar de instituições confessionais, interconfessionais, educacionais, assistenciais e promocionais, tanto na perspectiva teórica, quanto na prática; elaborar e desenvolver projetos de pesquisa dentro das exigências acadêmicas; prosseguir em sua formação teológica na perspectiva da educação continuada; participar de comitês e conselhos interdisciplinares, como os comitês Ambientais e de Bioética, Ética em Pesquisa, Juntas de Conciliação, entre outros promovendo a defesa dos direitos inalienáveis do ser humano e contribuindo para a construção permanente de uma sociedade mais justa e harmônica;\n30 DCN - Resolução Perceber as dinâmicas socioculturais, tendo em vista interpretar as demandas dos diversos tipos de organizações sociais e religiosas e dos diferentes públicos; Compreender as problemáticas contemporâneas, decorrentes da globalização, das tecnologias do desenvolvimento sustentável necessárias ao planejamento das ações sociais;\n31 DCN - Resolução O curso de Teologia deverá possibilitar formação profissional que revele, pelo menos, as seguintes competências e habilidades: A. Gerais I - Articular de forma interdisciplinar as interfaces existentes nas diferentes áreas das ciências humanas, da teologia e de outros campos do saber, promovendo a integração teórico- prática; II - Atuar em consonância com os princípios éticos de ação para a cidadania, considerando as questões contemporâneas sobre temas ligados aos direitos humanos, meio ambiente, educação étnico-racial, educação indígena e sustentabilidade; III - Produzir conhecimento científico no campo da teologia e na área das ciências humanas.\n32 DCN - Resolução B. Específicas I - Alcançar relevante conhecimento da respectiva Tradição religiosa, seja dos textos e narrativas fundantes, seja do desenvolvimento histórico da respectiva Tradição e das diferentes interpretações e correntes teológicas que se dão no interior de seu campo; II - Interpretar narrativas, textos históricos e tradições em seu contexto, assim como sua hermenêutica, pelo domínio de instrumentos analíticos; III - Desenvolver espírito científico e pensamento reflexivo; IV - Adquirir senso de reflexão crítica e de cooperação que permita o desenvolvimento do saber teológico e das práticas religiosas dentro de sua própria Tradição;\n33 DCN - Resolução V - Empregar adequadamente os conceitos teológicos aliados às situações do cotidiano, revelando-se profissional participativo e criativo; VI - Articular o saber especificamente teológico com os saberes das outras ciências, de forma interdisciplinar; VII - Agir pro ativamente na promoção do diálogo, do respeito e da colaboração em relação às outras tradições religiosas e aos que não creem; VIII - Tomar consciência das implicações éticas do seu exercício profissional e da sua responsabilidade social;\n34 DCN - Resolução IX - Atuar de modo participativo e criativo junto a diferentes grupos culturais e sociais promovendo a inclusão social, a reflexão ética, o respeito à pessoa e aos direitos humanos; X - Integrar grupos de reflexão e ação multidisciplinares e inter-religiosos. XI - Desenvolver trabalhos em equipe e implementar projetos em organizações da sociedade. O projeto pedagógico deverá demonstrar claramente como o conjunto das atividades acadêmicas previstas garantirá o desenvolvimento das competências e habilidades esperadas, tendo em vista o perfil desejado, e garantindo a coexistência de relações entre teoria e prática, como forma de fortalecer o conjunto dos elementos fundamentais para a capacidade do egresso de propor formas criativas de atuação junto à sociedade.\n35 DCN - Resolução Os conteúdos curriculares do curso de teologia deverão ser organizados em quatro grandes eixos temáticos complementares entre si: (1) Eixo de formação fundamental; (2) Eixo de formação interdisciplinar; (3) Eixo de formação teórico-prático; (4) Eixo de formação complementar.\n36 DCN - Resolução Será indicado para cada eixo um conjunto de conteúdos básicos que podem ser contemplados em diversas atividades didáticas tais como disciplinas, oficinas, atividades, discussões temáticas, seminários etc. O eixo de formação fundamental deverá contemplar conteúdos de formação básica que caracterizam o curso de teologia. Neste eixo deverão ser ministradas disciplinas relacionadas ao estudo das narrativas e textos sagrados ou oficiais que podem ser tidos como fontes da teologia, segundo a Tradição própria; das línguas destas fontes da teologia; das normas ou regras de interpretação das referidas fontes; do desenvolvimento da Tradição; do método, dos temas e das correntes teológicas construídas ao longo da história e contemporaneamente. Além disso, incluem-se nesse núcleo todas as disciplinas que atendem ao estudo da natureza da Tradição religiosa e de sua história, inclusive códigos legais ou assemelhados.\n37 DCN - Resolução O eixo de formação interdisciplinar deverá contemplar conteúdos de cultura geral e de formação ética e humanística. Deverá prever disciplinas baseadas essencialmente em conhecimentos das humanidades, filosofia e ciências sociais, com foco na ética e nas questões da sociedade contemporânea, em especial nas questões ligadas aos temas dos direitos humanos, educação étnico-racial, educação indígena, educação ambiental e sustentabilidade. Podem ser agregados a este eixo conteúdos gerais de formação em história, direito, antropologia, psicologia, e de outras áreas do conhecimento ou campos do saber, conforme o projeto de formação definido pela Instituição.\n38 DCN - Resolução O eixo de formação teórico-prática deverá contemplar conteúdos de domínios conexos que são importantes para a construção do perfil e das competências pretendidas de acordo com o projeto de formação definido pela Instituição. O eixo de formação teórico-prática deverá contemplar conteúdos formativos que têm a função de ampliar a formação do egresso concedendo-lhe condições para a aquisição de atitudes pretendidas com o curso e dentro da natureza própria de sua formação considerada na confessionalidade respectiva ou Tradição. Neste eixo se pretende que o egresso seja preparado para desenvolver seu papel diante da sociedade em busca de uma cidadania participativa e responsável.\n39 DCN - Resolução O eixo de formação complementar terá como objetivo possibilitar ao aluno reconhecer e testar habilidades, conhecimentos e competências, inclusive fora do ambiente acadêmico, incluindo a prática de estudos e atividades independentes, transversais, opcionais, de interdisciplinaridade, especialmente nas ações de extensão junto à comunidade. Tais atividades, como a participação em seminários extracurriculares, estágios, palestras, conferências, grupos de pesquisa e eventos de caráter inter-religioso de promoção da cidadania e de respeito aos direitos humanos, devem prever acompanhamento, orientação e avaliação de docentes do curso segundo critérios regulamentados no âmbito de cada instituição de ensino.\n40 DCN - Resolução A instituição de ensino superior deverá criar e manter espaço(s) catalisador(es) e organizador(es) das atividades práticas do curso. Tal(ais) espaço(s) deve(m) servir como elemento de integração entre as atividades de ensino, pesquisa e extensão e com as práticas da ação social do profissional. É fundamental que, além desta estrutura específica, a instituição conte também com espaços, equipamentos e softwares indispensáveis para a execução de diversas atividades voltadas à realização de pesquisas bibliográficas, pesquisas quantitativas e qualitativas, garantida, obviamente, a constante atualização desses recursos tecnológicos.\n41 DCN - Resolução O estágio supervisionado, não obrigatório, poderá ser componente curricular do curso, desde que previsto em seu projeto pedagógico. o curso que, em seu projeto pedagógico, optar por estágio supervisionado, poderá desenvolvê-lo como atividade de experiência social, executada interna ou externamente à IES, junto às comunidades religiosas, organizações não governamentais, escolas, atendimento religioso e aconselhamento, comitês de ética e bioética, instituições de mediação, órgãos governamentais e outros. quando componente do currículo, o estágio supervisionado será de, no mínimo, 200 (duzentas) horas de atividades regulamentadas pelos colegiados acadêmicos da instituição, em consonância com a Lei n.º , de 25/09/2008, e deverá:\n42 DCN - Resolução I - reunir um conjunto de atividades de formação, programado e diretamente supervisionado por membros do corpo docente da instituição, com formação em teologia, e procurará assegurar a consolidação e a articulação das competências estabelecidas; II - assegurar o contato do formando com situações, contextos e instituições, permitindo que conhecimentos, habilidades e atitudes se concretizem em ações profissionais, sendo recomendável que suas atividades sejam distribuídas ao longo do curso; III - contar com medidas efetivas de orientação e avaliação tanto por parte das instituições de ensino quanto por parte das instituições concedentes.\n43 DCN - Resolução A instituição poderá reconhecer e aproveitar, como atividade de estágio supervisionado, atividades realizadas pelo aluno em instituições, desde que contribuam para o desenvolvimento das habilidades e competências previstas no projeto de curso; Os cursos deverão considerar, para efeito de complementação de carga horária, atividades complementares, realizadas dentro ou fora da Instituição de ensino, num mínimo de 300 (trezentas) horas. Atividades Complementares terão como objetivo possibilitar ao aluno reconhecer e testar habilidades, conhecimentos e competências, inclusive fora do ambiente acadêmico, incluindo a prática de estudos e atividades independentes, transversais, opcionais, de interdisciplinaridade, especialmente nas relações com a sociedade e nas ações de extensão junto à comunidade.\n44 DCN - Resolução As Atividade Complementares poderão incluir projetos de iniciação científica e de extensão, publicações, participação em cursos, oficinas, seminários extracurriculares, palestras, conferências, grupos de pesquisa e eventos de caráter inter-religioso de promoção da cidadania e de respeito aos direitos humanos. As Atividades Complementares deverão prever acompanhamento, orientação e avaliação de docentes do curso segundo critérios regulamentados no âmbito de cada Instituição de ensino. O Trabalho de Conclusão de Curso será componente curricular obrigatório e será realizado a partir do penúltimo ano de integralização do curso, centrado em determinada área teórico-prática ou de formação profissional, como atividade de síntese e integração de conhecimento e consolidação das técnicas de pesquisa, e observará os seguintes preceitos:\n45 DCN - Resolução I - Deverá ter carga horária de 100 (cem) horas em duas modalidades, a saber: (a) trabalho monográfico, individual, podendo versar sobre tema específico de teologia ou estudos do campo teológico, de modo mais amplo, e/ou (b) trabalho específico de teologia aplicado a organizações religiosas, organizações do terceiro setor e afins, elaborado individualmente ou em grupo, acompanhado de fundamentação, reflexão teórica e intervenção documentada. II - O trabalho deverá ser orientado por docente do curso e avaliado por docentes e/ou profissionais, conforme resolução específica da Instituição de ensino.\n46 DCN - Resolução A instituição deverá constituir regulamentação própria para o trabalho de conclusão de curso, aprovada pelo colegiado acadêmico competente, contendo, obrigatoriamente, critérios, procedimentos e mecanismo de avaliação, além das diretrizes e técnicas relacionadas com sua elaboração. A carga horária total do curso de teologia será de, no mínimo, (duas mil e oitocentas) horas, assim distribuídas: I (duas mil e quinhentas) horas, no mínimo, para as atividades didáticas – de cunho teórico e prático, tanto as obrigatórias como as optativas, excluídas as atividades complementares – dos eixos de formação fundamental, de formação interdisciplinar e de formação teórico-prática, sendo, pelo menos, (mil e novecentas horas) horas nos eixos de formação fundamental e de formação teórico-prática – que inclui a carga de 100 (cem) horas destinada ao Trabalho de Conclusão de Curso – , e, no mínimo, 600 (seiscentas horas) no eixo de formação interdisciplinar;\n47 DCN - Resolução II (trezentas) horas, no mínimo, para Atividades Complementares e; III (duzentas) horas, no mínimo, para Estágio Supervisionado, quando houver. As durações mínima e máxima do curso ficarão a critério da instituição de ensino, que levará em conta, na integralização, as diferentes possibilidades de formação específica. Além do atendimento às normas vigentes de avaliação de cursos previstas na Lei nº (lei do SINAES), o curso deve contemplar os seguintes parâmetros de qualidade: a) Perfil do corpo docente que agrega experiência prático-profissional à experiência acadêmica; b) Incentivo à produção científica e de publicações, contribuindo para o incremento dos indicadores de desenvolvimento da educação e das ciências;\n48 DCN - Resolução c) Divulgação e socialização da produção científica de professores e de alunos, bem como a promoção de grupos de pesquisa em teologia ou áreas afins, inclusive em redes nacionais e internacionais; d) Investimento institucional para a qualificação dos professores, por meio de programas de capacitação em cursos de aperfeiçoamento e em programas de pós-graduação lato e stricto sensu; e) Estabelecimento de políticas de capacitação docente e de planos de carreira; f) Infraestrutura adequada para operação do curso em sua plenitude, compatível com a supervisão docente nas atividades didáticas; g) Contribuição do curso para o desenvolvimento local e social e de cidadania no contexto da instituição, bem como avaliações periódicas da absorção do egresso pelas organizações sociais; h) Manutenção e a atualização permanente dos espaços de aprendizagem e pesquisa, com apoio de funcionários técnicos devidamente capacitados;\n49 DCN - Resolução i) Atividades de pesquisa e extensão que promovam o aprofundamento do conhecimento na área de teologia, bem como do relacionamento da instituição de ensino com os vários setores da sociedade; j) Condições adequadas ao acompanhamento de estágios supervisionados, quando houver; k) Suprimento permanente de títulos atualizados (livros, periódicos e mídias digitais) nas bibliotecas e acesso a bases de dados científicas. As Diretrizes Curriculares Nacionais desta Resolução deverão ser implantadas pelas Instituições de Educação Superior, obrigatoriamente, no prazo máximo de 2 (dois) anos, aos alunos ingressantes, a partir de sua publicação.\n50 DCN - Resolução As instituições de ensino poderão optar pela aplicação das Diretrizes Curriculares Nacionais aos demais alunos do período ou ano subsequente à sua publicação. Após um (1) ano da publicação desta Resolução ficam revogados os efeitos do Parecer CNE/CES nº 63/2004, que dispõem sobre a regulamentação e reconhecimento civil de cursos teológicos livres realizados antes do Parecer CNE/CES nº 241/1999, não sendo mais permitido o aproveitamento de estudos e convalidação de títulos de cursos livres de Teologia, após esta data.\nCarregar ppt "DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS – Curso de Teologia"


Projeto resgata as memórias arquitetônicas de prédios em São Paulo - Casa e Jardim | Arquitetura\nProjeto resgata as memórias arquitetônicas de prédios em São Paulo\n07 Abr 2015 - 14h53 Atualizado em 07 Abr 2015 - 15h54\nO Edifício Martinelli, localizado na Rua São Bento, foi construído pelo imigrante italiano Giuseppe Martinelli (Foto: Milena Leonel )\nAmor à arquitetura e vontade de popularizar as histórias de prédios antigos de São Paulo. Estas foram as motivações que levaram o italiano de registro – mas paulista de coração – Matteo Gavazzi, 27 anos, a criar o projeto Prédios de São Paulo, no qual conta o passado da metrópole em fotos e muita pesquisa.\nCom o objetivo principal de resgatar e espalhar as memórias arquitetônicas de São Paulo, o projeto, que começou com uma página no Facebook e virou site, vai se transformar em livro. Por meio do portal de financiamento coletivo Startando, Matteo e os fotógrafos Milena Leonel e Emiliano Hagge, já conseguiram mais de R$ 41 mil para produzir e lançar a publicação. A meta para publicar 500 livros era arrecadar R$ 36.500.\nCasa em São Paulo tem clima de sossego\nDe acordo com Gavazzi, a ideia surgiu em agosto do ano passado, enquanto ele apresentava para alguns clientes um apartamento à venda no bairro de Higienópolis, no centro da capital. “Sempre procurei saber a história do prédio, pois isso me ajudava com as intermediações de venda e interessava os clientes”, diz. “Então, me informava sobre a construção e conversava com os moradores mais antigos. Com isso, acabei fazendo um trabalho de pesquisa intenso”, afirma o designer, que também trabalha como empresário e corretor de imóveis.\nO sucesso com os clientes e as muitas pesquisas fizeram com que aumentasse em Gavazzi a vontade de compartilhar as histórias dos prédios de São Paulo. Foi, então, que o italiano contatou o designer gráfico Daniel Lasso e a fotógrafa Milena Leonel para o pontapé inicial. O primeiro investimento foi feito por Gavazzi, que desembolsou R$ 2 mil para criação da página na web, da logomarca e das fotografias. O reconhecimento do público veio por meio do Facebook. “A página do projeto já conta com mais de 10 mil curtidas”, diz.\nHoje, as histórias de 100 prédios da capital estão cadastradas no site, além de quase mil fotos. O livro, ainda sem previsão de lançamento, terá cerca de 200 páginas, capa dura e tamanho 23 cm x 22 cm. A compra já pode ser feita no site da Startando até o fim do mês de abril. O dinheiro arrecadado será usado para impressão de 500 unidades. Com a sobra, eles vão investir na festa de lançamento e imprimir mais unidades.\nO Edifício Ipiranga, no Centro da cidade, abrigou por anos o Hotel Hilton (Foto: Milena Leonel)\nEdifício Hotel Excelsior, projetado por Rino Levi no fim da década de 1930 (Foto: Milena Leonel)\nEdifício Queen Elizabeth, localizado no bairro Pacaembu (Foto: Emiliano Hagge)\nInaugurado em 1956, o Edifício Cinderela fica na Rua Maranhão, em Higienópolis (Foto: Emiliano Hagge)


Família encontra câmera escondida transmitindo imagens em streaming em casa alugada por Airbnb - Revista Crescer | Curiosidades\nFamília encontra câmera escondida transmitindo imagens em streaming em casa alugada por Airbnb\nCaso aconteceu com neo-zelandeses, na Irlanda. Empresa se posicionou\n06 Abr 2019 - 12h07 Atualizado em 06 Abr 2019 - 12h07\nA família encontrou uma câmera escondida transmitindo imagens ao vivo na casa alugada para viagem (Foto: Reprodução/ Facebook)\nUma família que estava há 14 meses viajando pela Europa havia acabado de chegar na Irlanda, onde se hospedaram em uma casa, alugada pelo Airbnb. Andrew Barker, que é especialista em segurança da informação, estava escaneando a rede de wi-fi do imóvel, quando descobriu a surpresa: uma câmera escondida, transmitindo imagens em tempo real. Ele estava com a esposa, Nealie, com quatro filhos e uma sobrinha. O aparelho estava oculto e disfarçado com o que parecia ser um detector de fumaça ou de monóxido de carbono.\n"Foi um choque. Um sentimento horrível", disse Nealie, à emissora norte-americana CNN. Ela ligou, na hora, para o Airbnb para contar o que tinha acontecido. "Eles não tinham nenhuma orientação paraa nós pelo telefone. A atendente apenas disse que se cancelássemos em 14 dias, não teríamos nosso dinheiro de volta".\nAndrew ligou para o proprietário da casa, que, ao ser confrontado com a informação, simplesmente desligou o telefone. A família disse que ele se recusou a dizer se estava captando o áudio ou gravando as imagens. Eles, então, mudaram para um hotel próximo.\n"Eles não entenderam a seriedade do assunto. Estavam tratando como um cancelamento normal", disse Nealie, à emissora norte-americana. De acordo com ela, foi só quando eles postaram uma reclamação no Facebook e a imprensa da Nova Zelândia começou a falar do assunto, que o Airbnb baniu o anfitrião do sistema.\nEm um comunicado enviado à CNN, a empresa informou: "A segurança e privacidade de nossa comunidade - online e offline - é nossa prioridade. As políticas do Airbnb proíbem estritamente as câmeras escondidas e levamos muito a sério as notificações dee qualquer violação. Removemos permanentemente esse mau agente de nossa plataforma".\nA família Barker, que continua viajando, está em Budapeste e hospedadada em uma casa alugada pelo Airbnb, mas Nealie disse que eles redobraram os cuidados.


COMO DESATIVO AS OPÇÕES DO DESENVOLVEDOR NO GALAXY S4? - ANDROID\nComo desativo as opções do desenvolvedor no Galaxy s4?\nvá para seus aplicativos (menu -configurações - aplicativos ou menu - gerenciar aplicativos)\nEm Tudo, role para baixo até encontrar Configurações\nToque em configurações e limpe os dados/cache.\nIsso NÃO redefinirá nenhuma configuração, simplesmente removerá as opções do desenvolvedor do menu Configurações.\nComo desativo o modo de desenvolvedor no meu Samsung Galaxy?\nDesative as opções do desenvolvedor\nToque em Configurações > Opções do desenvolvedor.\nToque no controle deslizante OPÇÕES DO DESENVOLVEDOR para desligar.\nComo faço para sair do modo de desenvolvedor?\nComo desativar o modo de desenvolvedor no Android?\nNovamente, vá para a página de configurações do seu dispositivo Android.\nNa página de configurações, clique na opção Desenvolvedores que você deseja desativar.\nVocê verá uma guia clicando na qual você pode desativar a opção do seu desenvolvedor.\nDesligue-o para desativar completamente o modo.\nComo desativo o modo de desenvolvedor no Chrome?\nEm seguida, para Windows: no Chrome, vá para a página Extensões (chrome://extensions) Marque a caixa de seleção Modo de desenvolvedor na parte superior .\nComo desativo as opções do desenvolvedor no Galaxy s4? - Perguntas relacionadas\nComo desativo o modo de desenvolvedor no Miui?\nO que é o modo de desenvolvedor?\nO aplicativo Configurações no Android inclui uma tela chamada Opções do desenvolvedor que permite configurar comportamentos do sistema que ajudam a criar perfil e depurar o desempenho do seu aplicativo .\nOnde está a opção de desenvolvedor no meu telefone?\nPara reexibir o menu de opções do desenvolvedor:\n1 Vá para Configurações e toque em Sobre o dispositivo ou Sobre o telefone.\n2 Role para baixo e toque em Número da compilação sete vezes.\n3 Digite seu padrão, PIN ou senha para ativar o menu de opções do desenvolvedor.\n4 O menu de opções do desenvolvedor aparecerá agora no menu Configurações.\nComo desativo o modo de desenvolvedor no oppo?\nAbra as configurações do seu telefone Android clicando na engrenagem prateada.\nToque em 'Opções do desenvolvedor' no menu de configurações.\nToque no botão deslizante no canto superior direito da tela Desligado.\nComo você obtém as opções de desenvolvedor na Samsung?\nComo acessar as opções do desenvolvedor no Android\nEtapa 1: vá para Configurações> Sobre o telefone.\nEtapa 2: toque em Informações do software > Número da compilação.\nEtapa 3: toque no número da compilação sete vezes.\nPasso 4: Depois que as opções do desenvolvedor forem ativadas, você verá uma mensagem que diz: Você agora é um desenvolvedor.\nComo desativo as opções do desenvolvedor no Oneplus Nord 2?\nNa tela inicial, deslize para cima e toque em Configurações.\nToque em Opções do desenvolvedor.\nToque no botão Ativar/Desativar para desativar as opções do desenvolvedor.\nAs opções do desenvolvedor drenam a bateria?\nConsidere desativar as animações se você se sentir confiante em usar as configurações do desenvolvedor do seu dispositivo. As animações ficam bonitas enquanto você navega pelo telefone, mas eles podem diminuir o desempenho e drenar a energia da bateria . Desativá-los requer ativar o modo de desenvolvedor, portanto, não é para os fracos de coração.\nComo desativo o modo de desenvolvedor no discord?\nNo menu, toque no ícone do seu perfil no canto inferior direito. A partir daqui, você poderá visualizar suas configurações de conta e aplicativo no menu Configurações do usuário. Deslize por este menu e toque na opção Comportamento. No menu Comportamento, toque no controle deslizante ao lado da opção Modo de desenvolvedor.\nO que significa ser um desenvolvedor no seu telefone?\nOpções de desenvolvedor dar-lhe acesso a configurações ocultas em telefones Android . Quando o modo Desenvolvedor está habilitado em seu telefone OPPO, você pode fazer a depuração e o desenvolvimento de aplicativos. Ele está oculto para evitar a ativação de opções que podem ter resultados inesperados, especialmente para iniciantes.\nÉ seguro ativar o modo de desenvolvedor?\nSim, é seguro . As opções do desenvolvedor foram criadas para que os desenvolvedores depurem e testem seus aplicativos em diferentes condições. Você pode habilitar as opções do desenvolvedor pressionando Build Number nas configurações 7 vezes. Depois de fazer isso, você pode encontrar as configurações do desenvolvedor em sistema no aplicativo de configurações.\nO que acontece quando o modo Desenvolvedor está ativado?\nAs opções do desenvolvedor Android permitem que você habilite a depuração via USB, capture relatórios de bugs no seu dispositivo Android e mostre o uso da CPU na tela para medir o impacto do seu software .\nO que você pode fazer com o modo de desenvolvedor no Android?\n10 recursos ocultos que você pode encontrar nas opções do desenvolvedor Android\n10 dicas e truques úteis para Android.\nHabilitar e desabilitar a depuração USB.\nCriar senha de backup da área de trabalho.\nAjuste as configurações de animação.\nHabilite MSAA para jogos OpenGL.\nPermitir localização simulada.\nFique Acordado Durante o Carregamento.\nExibir sobreposição de uso da CPU.\nAs opções do desenvolvedor prejudicam seu telefone?\nNão, não há problema de segurança (técnico) com as configurações do desenvolvedor habilitadas . A razão pela qual eles geralmente são desativados é que eles não são importantes para usuários regulares e algumas das opções podem ser perigosas, se usadas incorretamente.\nAs opções do desenvolvedor afetarão o Android?\nNunca afeta o desempenho do dispositivo . Como o Android é um domínio de desenvolvedor de código aberto, ele apenas fornece permissões que são úteis quando você desenvolve aplicativos. Alguns, por exemplo, depuração USB, atalho de relatório de bug etc. Portanto, não há ofensa se você ativar a opção do desenvolvedor.\nO que os sensores do modo de desenvolvedor estão desativados?\nO Android 10 fornece uma configuração de opções do desenvolvedor para desligar todos os sensores em um dispositivo . Esse recurso ajuda os desenvolvedores a testar a funcionalidade do aplicativo em situações em que esses sensores ficam indisponíveis e também oferece aos usuários uma maneira de controlar os sensores em seus dispositivos.\nComo desligo meus sensores?\nEm Opções do desenvolvedor, role para baixo e toque em Blocos de desenvolvedor de configurações rápidas. Agora ative o interruptor Sensores desligados . É isso. Agora, quando você puxar para baixo a sombra de notificação, deverá ver um novo bloco chamado Sensores desativados.\nComo desligo o sensor de proximidade no meu telefone?\nCategorias Populares: Respostas , Arquivos De Banco De Dados , Maçã , Programas , Power Point , Impressao 3D , Palavra , Arquivos Cad , Arquivos De Dados , Arquivos De Áudio ,


Maquininha de cartão Cielo: várias opções para seu negócio - GETG\nMaquininha de cartão Cielo: várias opções para seu negócio\nQuer ampliar as formas de pagamento que seu negócio oferece? Então se liga neste post e conheça a maquininha Cielo.\nHoje, vamos apresentar uma opção de maquininha de cartão de crédito. A Maquininha de cartão Cielo! Você vai saber todos os detalhes das opções que ela oferece, além de te mostrar como solicitar.\nÉ fundamental oferecer diversas formas de pagamento em lojas e estabelecimentos em geral. Quem é cliente sabe disso e quem tem um negócio também. Nem sempre dá para comprar ali com dinheiro vivo.\nOutra coisa que você deve saber também é que quem não oferece mais formas de pagamento pode perder vendas. Ninguém quer isso, você quer vender, o cliente quer comprar, por isso, você precisa se adaptar para atender às novas demandas por experiência de pagamento.\nA Cielo é uma empresa nacional que começou suas atividades em 1994. Na época, a bandeira Visa, o Bradesco , o Banco do Brasil e alguns bancos que não existem mais atualmente (o Banco Real e Banco Nacional) decidiram tomar uma iniciativa para modernizar os pagamentos no Brasil e por isso criaram a VisaNet, que hoje é Cielo.\nO sucesso foi grande, viu? Em 1996 já tinham mais de 100 mil lojas usando as maquininhas. A criação da empresa culminou com o aumento do uso de cartões de crédito pelos brasileiros. O resultado foi esse sucesso que já comentamos, o que fez da Cielo referência em soluções de pagamento na América Latina.\nAlém da maquininha Cielo, ela também oferece outras soluções para seu negócio, como a conta digital e outras soluções de pagamento para e-commerce.\nPara quem é a maquininha Cielo?\nA maquininha de cartão Cielo pode ser solicitada tanto por pessoas jurídicas como por pessoas físicas. Basta estar regularizado na Receita Federal. Por isso, ela também pode ser solicitada por autônomos, ou seja, está cada vez mais fácil oferecer essa forma de pagamento aos seus clientes.\nNão importa também o tamanho do seu negócio, pois a Cielo atende desde microempreendedores até empresas que têm uma receita maior.\nDetalhes da maquininha Cielo\nA maquininha de cartão Cielo conta com três modelos diferentes: Zip, Flash e LIO. Cada um deles é voltado para atender às necessidades de diferentes perfis de negócios voltados para diferentes negócios. Vamos te mostrar agora alguns detalhes mais gerais sobre as condições da Cielo, além de apresentar cada um dos modelos.\nA maquininha Cielo aceita diversas bandeiras, das mais comuns até as menos conhecidas, são mais de 80 na lista. A relação de bandeiras inclui cartões de débito, de crédito e também as de Vale Refeição e Vale Alimentação. Veja algumas delas:\nSodexo e mais.\nCom maquininha Cielo, é possível que seus clientes comprem no cartão de débito, no crédito à vista ou parcelado, além de pode comprar utilizando vale refeição e vale alimentação. Algumas opções possibilitam também compras por Qrcode.\nA maquininha Cielo disponibiliza o dinheiro das vendas em até 2 dias úteis para quem escolher receber em conta corrente ou poupança e em até 1h para aqueles que têm a conta digital Cielo.\nA maquininha digital pode ser comprada ou você pode assinar um dos planos que possuem taxas diferenciadas.\nVocê conheceu alguns detalhes sobre a maquininha Cielo. Agora vamos falar um pouco sobre os modelos disponíveis. Quer saber mais? Então continue lendo este post.\nA maquininha Cielo Zip é compacta, não precisa de celular e você pode levar para onde quiser. Ela possui uma bateria com uma boa duração o que a torna ideal para aqueles que vendem de porta em porta ou motoristas de aplicativo, por exemplo.\nPreço: varia de acordo com o plano escolhido e o volume de vendas;\nConexão por Wi-fi e chip;\nChip com dados gratuitos.\nA maquininha Flash Cielo é uma opção para quem tem alto volume de vendas. Isso porque ela consegue fazer 3 vendas por minuto. Então se o fluxo de vendas é alto, essa é a opção que você necessita para seu negócio.\nA maquininha Cielo LIO é muito mais que uma maquininha. Ela te ajuda a organizar seu estoque, emitir notas fiscais rápidas entre outras funções.\nGerenciador de estoque e emissão de NF;\nMaquininha Cielo: taxas cobradas\nAgora, vamos te mostrar as taxas aplicadas pela maquininha Cielo. Como comentamos antes, elas podem variar de acordo com o plano escolhido e o volume de vendas do seu negócio. Veja quais são os valores gerais para as transações:\nCartão de débito: 2,39%;\nCartão de crédito parcelado: 5,59% + 2,99% por parcela.\nCartão de crédito à vista: 4,49%;\nCartão de crédito parcelado: 4,49% + 2,99% por parcela.\nCartão de débito: 1,99% (após 1 ano – 2,39%);\nAlém de contar com a maquininha Cielo, você pode ter acesso a outros serviços interessantes. Veja quais são eles abaixo:\nParcelado cliente: o valor das parcelas já são calculados com a taxa;\nGoogle Meu Negócio: apareça nas buscas do Google.\nAs maquininhas Cielo são boas opções e possuem muita qualidade. Contudo, as taxas são um pouco salgadas. Além disso, ela não deixa claro no site quanto as máquinas custam ou valor dos planos. O que você for pagar vai ser bem individual, por isso, é bom entrar em contato com a própria empresa e checar as condições para o seu caso em específico.\nQuer pedir a maquininha Cielo? É só clicar no link abaixo para ter a sua!


Sandália Feminina Bico Quadrado - '2Essential - Roxo - Shop2gether\nA sandália de salto bloco é uma peça atemporal e traz elegância para uma produção prática. Use esta '2Essential com blusa verde de gola alta, casaco roxo e calça pantacourt para arrematar a produção com conforto e estilo.\nSandália Feminina Bico Quadrado, '2Essential.\nA sandália roxa é produzida em couro metalizado. A peça possui tira frontal, bico quadrado, salto bloco, palmilha em couro acolchoada com logo da marca em relevo, acabamento em pesponto, solado emborrachado e tira com fechamento por fivela metálica.\nBLAZER FEMININO GALES - ROXO\nBLUSA FEMININA GOLA RULÊ CASHMERE - VERDE\nCINTO FEMININO DE COURO COM PONTEIRA DE RESINA - VERMELHO\nCASACO FEMININO TRANSPASSADO AMARRAÇÃO - BEGE\nCASACO FEMININO TRANSPASSADO AMARRAÇÃO - CINZA\nCINTO FEMININO DE COURO COM PONTEIRA DE RESINA - MARROM


CRÍTICAS DE UM LEIGO INFORMADO: O MEU ESTRESSE POLÍTICO...\nO MEU ESTRESSE POLÍTICO...\nO estado da Paraíba parece atrasado psicologicamente. Vemos um sistema político que continua sendo avaliado a partir do "clientelismo" e dos privilégios a determinadas classes.\nO atual governo (e espero que continue sendo atual por muitos anos) trouxe uma nova concepção ideológica de fazer política. Não uma ideologia propriamente dita, mas sim uma forma de tratar o ser humano como alguém capaz de EVOLUIR. Sim, o Ricardo Coutinho não mostrou-se adepto do favorecimento (alguns estranhamente dizem que ele favorece as empresas de ônibus), mas sim do desenvolvimento. Trata-se de uma forma clara de enxergar os problemas do nosso estado. O atraso econômico, principalmente, deve-se em grande parte ao atraso educacional e profissional. Não temos mão-de-obra qualificada. Então o que o governo PARECE fazer? Investir em ensino técnico e profissionalizante.\nNão adianta colocar milhões de pessoas na universidade para consumirem recursos em demasia e promoverem retornos escassos para a sociedade. É preciso QUALIFICAR. E qualificar de forma mais vantajosa, aproveitando os recursos e as possibilidades produtivas do estado (que também são escassas). Daí vem um segundo ponto.\nComo atrair investimentos? Como atrair capitais de regiões mais produtivas, como Sudeste e Sul? Quais recursos serão necessários para modernizarmos nossa infra-estrutura e segurança para o investimento?\nCom o fim do clientelismo dos governos passados, dos favorecimentos políticos, é tempo de utilizar tais recursos, antes perdidos, para o desenvolvimento. Portanto, enquanto alguns reclamam de barriga cheia, o filho de dona Maria lá do brejo vibra de alegria ao saber dos novos empregos vindos de empresas a serem instaladas aqui no estado. E assim, seus irmãos vão poder colocar algo em suas barrigas secas.\nLogo, em vez de reclamar porque o governo não aumenta demasiadamente os salários nem bonifica trabalhadores de forma desnecessária, deveríamos elogiar a atitude desse governador que busca equidade fiscal aliada ao aumento de empregos, principalmente dos cidadãos menos lembrados: os pobres.\nPostado por Hugo R. às 07:09\nMarcadores: desenvolvimento, economia, educação, Paraíba, PSB\nAntônio LaCarne 6 de março de 2012 07:30\nincrível o teu ponto de vista em meio toda a realidade que acontece. confesso que sempre fui meio alienado em relação à política, mas teu texto, de tão bem escrito, me fez reconhecer algumas ideias guardadas sobre a política em si.


10 plug-ins deslizantes do WordPress para um site\nVocê está procurando os melhores plug-ins deslizantes do WordPress?\nSe você quer ver depoimentos de clientes, suas postagens mais recentes no blog, suas melhores fotos ou simplesmente destacar os membros da sua equipe, existem vários plug-ins deslizantes do WordPress que se encaixam perfeitamente nessa tarefa.\nNote-se que neste artigo não iremos distinguir entre os plug-ins de carrosséis ou controles deslizantes, para evitar mergulhar na briga que existe entre os apoiadores de diferentes plug-ins. Mas vamos apenas tentar sair alguns plugins premium do WordPress capaz de ajudá-lo a criar barras deslizantes bonitas no seu site\nPortanto, se você estiver procurando por um controle deslizante de imagem de produto para WooCommercenão procure mais; Este plugin tem tudo o que você precisa para realizar facilmente esta tarefa.\n2. WP Slick Slider Image Carrossel Pro\nSe você é um seguidor incondicional da sequela Visual Composer, usar o plug-in WP Slick Slider é uma opção que você deve considerar.\nSeus recursos são, entre outros: um layout totalmente responsivo com suporte para arrastar e soltar, um shortcodes, o apoio da RTL e multilíngue, design bonito e muito mais.\nVocê terá a opção de inserir ou incorporar texto, links, imagens ou vídeos HTML diretamente em cada slide e, em seguida, animar cada camada de forma independente.\nLire aussi Como adicionar um monitor de consulta ao WordPress\nCom mais de opções de configuração 70, o Master Slider continua sendo um dos plugins altamente personalizáveis desse nicho.\nVá além também com a nossa 7 WordPress plugins para adicionar mensagens privadas\nSuas principais características são: un construtor visual integrado de apresentações de slides, a facilidade de uso, oppresença das teclas de navegação, oppossibilidade de carregar e exibir galerias de serviços como Flickr e WooCommerce, ee muitos outros.\nSlider Pro é um dos três principais vendedores do CodeCanyon. Ele fornece uma interface de usuário limpa e intuitiva na área de administração e uma experiência de navegação suave para usuários e visitantes.\nSa Gerenciamento de URL na barra de pesquisa do navegador, é um dos recursos que nos marcaram neste último. Seus outros recursos incluem: um cupload de imagem otimizado, a ppersonalização fácil,Nimações fluidas, pvários layouts, um excelente SEO para mecanismos de busca e mais.\nEste é o plug-in de controle deslizante do WordPress mais baixado no CodeCanyon, o Royal Slider vem com recursos irresistíveis. Usado por empresas tão diversas como a Coca-Cola, Ralph Lauren e Land Rover, este plug-in faz quase tudo que você espera de um controle deslizante.\nO recurso mais atraente é o suporte nativo para tela cheia. Perfeito para a exibição de fotografias de alta resolução. Este plugin certamente impressionará seus visitantes com seus recursos profissionais.\nVeja também nosso 5 WordPress plugins para compartilhar artigos em redes sociais\nComo recursos, teremos entre outros: o ppossibilidade de criar vários controles deslizantes com estilos diferentes por página, ossuporte à navegação por toque, a cdesign responsivo,iniaturas verticais ou horizontais, o suporte de chips e guias para navegação et mais.\n6. Mostrar logotipos\nO plugin Logos Showcase destina-se especificamente a usuários que desejam criar uma grade de imagens com links externos ou internos ou que precisam exibir uma lista de logotipos de clientes ou patrocinadores.\nEsse controle deslizante deve ser escolhido se sua prioridade for exibir logotipos e listas com mais eficiência.\nLeia também nosso artigo sobre Como otimizar suas imagens e melhorar o seu SEO\nSuas outras características são: tmaneiras diferentes de exibir imagens,e controle da velocidade das transições,ativando a rolagem automática, eccontrole do tamanho padrão das imagens do logotipo, oppossibilidade de configurar o URL de cada logotipo et mais.\n7. Tudo ao redor\nAll Around é um plugin para WordPress, como o próprio nome sugere, bem arredondado. Ele oferece um design limpo e responsivo, uma série de opções de estilo predefinidas e suporte de toque.\nSe este for seu primeiro plug-in WordPress e plug-in deslizante, também pode ser o último de que você precisa. Suas características são: layouts totalmente responsivos, 6 estilos predefinidos, suporte para vídeo, rolagem vertical ou horizontal, suporte para vários controles deslizantes em uma única página e muito mais.\n8. Ultra Portfólio\nO Ultra Portfolio atrai principalmente usuários interessados em criar portfólios, com recursos de controle deslizante incluídos. Ele oferece um grande número de opções de layout e realmente oferece flexibilidade e funcionalidade.\nO recurso mais atraente desse controle deslizante é a capacidade de controlar os efeitos e a velocidade da animação. Este plugin do WordPress deve ser sua escolha se você deseja combinar a funcionalidade do controle deslizante com uma ampla gama de opções de portfólio.\nSuas outras características são: areposicionamento ilimitado de layouts, integração perfeita com WooCommerce, suporte para várias fontes Google Font, o pPossibilidade de controlar o número de colunas para diferentes resoluções e larguras de tela e muito mais.\n9. Revolução deslizante\nTambém convidamos você a descobrir nossa Plugins 9 Easy Digital Downloads para gerenciar downloads digitais\nSeus recursos são: uma excelente interface de criação de slides, design de slides de arrastar e soltar, layout totalmente responsivo, gerenciamento perfeito de conteúdos multimídia, desempenho otimizado, Suporte Multilíngue, entregue com cerca de 340 elementos gráficos, muitos modelos de apresentação de slides oferecidos, compatibilidade com a maioria dos temas WordPress, excelente suporte ao cliente, suporte para telas sensíveis ao toque, atualizações gratuitas e regulares, documentação e tutoriais em vídeo disponíveis e muito mais.\n10. Avancer Controle deslizante\nAvartan Slider é um plugin responsivo para WordPress, projetado para criar uma imagem inovadora e impressionante, conteúdo em várias camadas e controle deslizante de apresentação de slides. Este plugin é uma maneira eficiente e amigável de embelezar sua página inicial.\nPossui recursos modernos, como suporte de navegação com tela de toque, criador visual e intuitivo de slides e apresentações de slides, gerenciamento de conteúdo multimídia e muito mais.\nDescubra também o nosso guia sobre Como traduzir seu blog WordPress para vários idiomas\nSuas características incluem: um excelente SEOosu toque em navegação, iInterface de design intuitiva e gráfica, ocriação de diferentes tipos de formatos, muitos efeitos de animaçãoosfornece efeitos do Parallax e 3D, um ex excelente tipografia, osupport disponível para o cliente, tvídeos de descrição, anúnciodocumentação detalhada enão muito mais.\nAqui! É isso para esta lista. Esperamos que este artigo permita que você crie controles deslizantes em seu site. Não hesite em compartilhe com seus amigos em suas redes sociais favoritas.


RENOVAÇÃO DA CNH(CARTEIRA DE HABILITAÇÃO)\n- É a emissão de uma nova Carteira Nacional de Habilitação(Carteira de Motorista), quando o exame de aptidão física e mental do condutor estiver se vencendo ou já estiver vencido.\nCarteira Nacional de Habilitação - CNH original; Documento de Identidade - original e cópia; CPF - original e cópia; Comprovante de endereço - original e cópia. - (Ver Portaria nº560/2008 DETRAN-CE) - (Ver Declaração de Residência) O condutor que ainda não tenha frequentado o Curso de Direção Defensiva e de Primeiros Socorros ou está com a CNH vencida a mais de 5 anos, deverá se submeter ao Curso de Atualização para a Renovação da C.N.H., ou, realizar a prova, envolvendo as duas disciplinas citadas, no âmbito do DETRAN / CE.\nDar entrada na documentação no DETRAN-CE, receber a guia de arrecadação da taxa respectiva, e realizar o devido pagamento nas agências do BANCO DO BRASIL, BRADESCO, CAIXA ECONÔMICA E CASAS LOTÉRICAS; Fazer, no Posto de Atendimento do DETRAN / CE, a captura das imagens (foto, assinatura e digital), junto à Empresa Terceirizada INTERPRINT; Realizar os exames de aptidão física e mental no DETRAN-CE; Se o condutor exerce atividade remunerada (transporte de pessoas ou bens/cargas) na condução veicular deverá se submeter a Avaliação Psicológica. Devidamente apto, receber Autorização para dirigir ou CNH Observação: A entrega da CNH será feita pelos Correios. http://e-habilitacao.detran.ce.gov.br/\n08:00h as 15:00hs\nPresencial: Avenida Godofredo Maciel, 2900 - Maraponga, Fortaleza - CE\nÚltima atualização das informações do serviço: 14/10/2020 10:37:19


CASA PRONTA ERA TEM NOVA DESIGNAÇÃO - Sala de imprensa\nO Casa PRO ERA é um produto chave-na-mão que possibilita a construção de um imóvel no terreno do cliente no espaço de 12 meses e com uma equipa de profissionais a assegurar todo o projeto. Além do Gestor de Cliente, permanentemente disponível para apoiar o cliente e responder a todas as questões, é possível acompanhar o desenvolvimento da obra online.\nDesde o estudo inicial, aos licenciamentos, passando pelos pedidos de eletricidade e água, às licenças de construção, a ERA trata também da construção e das certificações ambientais e energéticas. Caso o cliente pretenda, o departamento de design trata ainda da execução do mobiliário.\nO Casa PRO ERA é um serviço pioneiro que se distingue pelos serviços inovadores e complementares disponibilizados ao cliente, assim como pelo rigor no cumprimento de todos os prazos.


OS DISTÃšRBIOS DO SONO RELACIONADOS Ã€ OBESIDADE: A APNÃ‰IA E SUAS COMPLICAÃ‡Ã•ES\nConhece-se os fatores de risco para as doenças do coração. Tabagismo, diabetes, hipertensão arterial, obesidade, sedentarismo e níveis elevados de colesterol são os mais conhecidos. Nos últimos anos, há evidências convincentes de que a apnéia do sono deve ser adicionada a essa lista.\nAos poucos, há redução da pressão arterial e o trabalho cardíaco se torna menor. No estágio de sono profundo, descansamos e sonhamos. Todo o organismo repousa e se recupera do estresse e do trabalho diurno. Vaje os comentários da endocrinologista Dra. Ellen Simone Paiva, diretora do Citen, Centro Integrado de Terapia Nutricional.\nO que é um padrão de sono anormal – apnéia do sono\nInfelizmente, para algumas pessoas o sono não é tão harmônico. Entre os que reclamam, encontramos uma alta prevalência de obesos, trazendo à tona, mais uma complicação da obesidade: a apnéia do sono, uma forma de dificuldade respiratória, que cursa com obstrução parcial ou completa das vias aéreas superiores, resultando em períodos de parada respiratória, baixa oxigenação sanguínea e despertares noturnos frequentes.\nAparentemente, há um impedimento real à ventilação pulmonar, que ocorre várias vezes durante o sono. Os pesquisadores relatam um colabamento das partes moles da cavidade orofaríngea, por onde entraria o ar inalado. São episódios de gravidade variável, onde há uma real asfixia do paciente durante o sono, com frequência, duração e intensidade variáveis, onde o paciente tenta inspirar forçadamente através das vias aéreas ocluídas, podendo até conseguir fazê-lo de maneira ruidosa, através de uma inspiração profunda, que consegue vencer o bloqueio, mobilizando todos os músculos respiratórios.\nA obesidade é um fator causal?\nHá pacientes com apnéia do sono sem obesidade, mas eles são uma minoria. As estatísticas nos dão conta de que 70% dos pacientes com apnéia são obesos. Entre os pacientes obesos mórbidos, 80% dos homens e 50% das mulheres têm apnéia do sono.\nAlém da obesidade, há outros fatores causais ou complicantes como malformações faciais ou mandibulares, causando algum tipo de obstáculo à ventilação pulmonar. Mas nenhum destes fatores é tão contundente quanto o excesso de gordura no tronco: a obesidade central, muito comum em pacientes obesos e diabéticos.\nA apnéia do sono pode comprometer as relações interpessoais, a capacidade de raciocínio e o trabalho, a habilidade de dirigir e a saúde cardiovascular.\nConhecemos muito bem os vários fatores de risco para as doenças do coração. Tabagismo, diabetes, hipertensão arterial, obesidade, sedentarismo e níveis elevados de colesterol são os mais conhecidos. Nos últimos anos, temos tido evidências convincentes de que a apnéia do sono deve ser adicionada a essa lista. Muitos trabalhos científicos têm revelado aumento da taxa de mortalidade cardiovascular em pacientes portadores da apnéia do sono.\nOs pacientes com apnéia do sono apresentam grande variabilidade da pressão arterial durante o sono. Neles, pode deixar de ocorrer o descenso noturno observado nos indivíduos normais e até ocorrer elevações absolutas da pressão arterial durante o sono, mesmo nas situações em que há valores normais durante o dia.\nQuais as formas de tratamento da apnéia do sono?\nA perda de peso deve ser sempre a primeira forma de tratamento a ser tentada. Ela melhora as condições respiratórias como um todo e, muitas vezes, é definitiva para a normalização do sono.\nAlém da perda de peso, o tratamento de escolha na síndrome da apnéia do sono é o uso de máscara nasal durante a noite, com o intuito de causar pressão positiva contínua (CPAP), prevenindo o fechamento e estreitamento das vias aéreas durante o sono. Os níveis de pressão da máscara devem ser ajustados através da polissonografia e da redução do índice de apnéia. O tratamento cirúrgico da apnéia do sono pode ser tentado em casos especiais, mas tem menor eficácia que o CPAP.


Marketing das guitas - Cifra Club\nMarketing das guitas\nblzz galeraaa, soh queria desabafar aqui com vcs do furum sobre o marketing q se faz sobre as grandes marcas de guita, tipow gibson, fender, PRS, etc, etc e tal... tudu bemm, pode ser q sejam o q ha de melhor no mundoo, mas o preço naum justifica a guitaa, issuu eh pra genteee q tem granaa, e o q nos da classe baixa podemos sonhar em ter??? ate quando vamos nos contentar em ter uma Tonante???hein??\nisssu tem q mudar algum diaa, eh sacanagem o q as grande marca fazem, isssoo naum eh justo piazada.\nfaz o seguinte...pega akela escrivaninha velha da sua vó de mogno e faz uma guitar pra vc!!!!!\nPou cara eh soh trampar que pelos menos uma Epiphone uma RG ibanez ou ate a minha grande amada Shelter FST 62 de madeira Alder maçiça que pra min ja eh o q ah de bom... Logico que essas guitars sao caras mais elas tem nome neh??...\nqual é , tem mta guitarra top ae de 3.500 usada ...\nSou um multi milionário cara.\nTenho a guitarra que quizer..\nVejam só há...\né, velho, tem q trampar...\nou tocar pandeiro...\nse eu vender meu equipo todo mais o ps2 dah pra comprar uma guitarra top usada , mas tb vai ficar soh ela huaehua , sem amp nem efeito , ae se eu esperar mais uns dois anos meu pai me dah a grana e blz , fica td foda\nse eu vender meu equipo todo n compro nada..\nso tenho um ampli e a guita..\nhum...bem lembrado, o ampli não é meu.\nTópicos relacionados a Marketing das guitas\nNIG - As cordas do marketing


Arquivos gestão do conhecimento - Gestão Consciente\n5 minutos VUCA é um acrônimo para descrever quatro características marcantes do momento em que estamos vivendo: Volatilidade, Incerteza, Complexidade e Ambiguidade. Apesar de o termo ter sido incorporado mais recentemente ao vocabulário corporativo, ele surgiu na década de 90 no ambiente militar. O U.S. Army War College utilizou esse conceito para explicar o mundo no contexto pós Guerra Fria. No entanto, ele também se aplica perfeitamente ao ambiente de negócios atual, o que gera novos desafios tanto para os profissionais quanto para as Continue lendo→\n2 minutos Será que informação e conhecimento são a mesma coisa? Pode parecer um detalhe semântico, mas faz muita diferença na gestão organizacional. Gestão da informação não é a mesma coisa que gestão do conhecimento. Hoje em dia qualquer pessoa tem acesso abundante de informação sobre qualquer assunto na internet. No entanto, a informação pela informação não tem valor algum. É a capacidade de filtrar, de articular e de aplicar essas informações de forma a dar uma solução – desde a mais simples até Continue lendo→\n2 minutos A discussão sobre quem deve ser responsável pela gestão do conhecimento na organização é antiga. Grande parte dos alunos e clientes da Rede Índigo relatam que têm o desafio de convencer os líderes de outras áreas de que gestão do conhecimento é importante. Qualquer projeto que abrange a organização como um todo e que demande uma mudança de cultura costuma gerar alguns atritos entre áreas pares. Isso costuma acontecer por falta de abertura para o diálogo. Existem 3 situações típicas: Áreas diferentes consideram Continue lendo→