FAMIG – Faculdade Minas Gerais Manual do Aluno | FAMIG - Faculdade Minas Gerais\nNossa missão é preparar o educando para exercer seu papel na sociedade, comprometido, como cidadão, com resolução dos problemas sociais e preparado, como profissional, para superar os desafios do mercado de trabalho;\nNossa filosofia de ensino busca a construção interativa do saber e da curiosidade científica e técnica, através de ampla interação professor-aluno. O aluno é a razão de ser da instituição e do curso, e deve ser preparado para atender as solicitações do mercado e da sociedade;\nNossos valores são: Respeito aos alunos, aos colegas e a comunidade; Busca da transparência de objetivos nos atos administrativos; Ética nos relacionamentos e procedimentos; Liberdade de pensar e falar, e disponibilidade para ouvir e; Comprometimento para ensinar e aprender.\n2.1 – CONSELHO SUPERIOR\nÉ o órgão máximo de natureza consultiva, deliberativa, normativa e recursal de nossa Instituição. É responsável pela aprovação do calendário escolar, criação e fechamento de curso, mudança de grade, análise de recursos e outros grandes temas relativos ao funcionamento da Faculdade. Este órgão é constituído pelo Diretor Geral, pelo Diretor Acadêmico, pelo Secretário Geral, por um representante dos Coordenadores de Curso, por um representante do Corpo Docente, do Corpo Discente, do pessoal Técnico-Administrativo, da Mantenedora e um representante da Comunidade.\n2.2 – COLEGIADO DE CURSO\nÉ o órgão técnico especializado em assuntos de ensino, pesquisa e extensão. É responsável pelo acolhimento e análise de todos os requerimentos ou recursos relativos à vida acadêmica, de professores ou alunos..\n2.3 – DIREÇÃO GERAL\nÉ o órgão superior de execução, administração, organização, supervisão, avaliação e controle de todas as atividades da Faculdade. Este órgão tem a atribuição de representar a Faculdade junto a pessoas físicas ou jurídicas, públicas ou privadas, em assuntos de natureza acadêmica, e é constituída pelo Diretor Geral, pela Coordenação Geral, e pela Secretaria Geral.\n2.3.1 – Secretaria Geral\nTem a atribuição, entre outras, de abrir e encerrar os termos referentes a todos os atos escolares e responsabilizar-se pela guarda e conservação de documentos e arquivos de dados acadêmicos.\n2.3.2 – Coordenador de Curso\nTem a atribuição, entre outras, de coordenar as ações de planejamento, execução e avaliação das atividades relacionadas ao ensino, pesquisa e extensão, objetivando sua integração e melhoria.\n2.3.3.- Coordenação Pedagógica\nRealizar atendimento psicoterapêutico aos alunos, identificando dificuldades pedagógicas e implicações emocionais.\nServiço de apoio ao aluno:\nArt.98 – A faculdade pode instituir monitoria, admitindo alunos regulares, selecionados pelas coordenações de Curso e designados pela Diretoria Geral, dentre os alunos que tenham demonstrado rendimento satisfatório na disciplina ou área da monitoria, bem como aptidão para as atividades auxiliares de ensino, pesquisa e de extensão.\nParágrafo único. A monitoria não implica vínculo empregatício e será exercida sob orientação de um professor, sendo vedada a utilização de monitor para ministrar aulas teóricas ou práticas correspondentes à carga horária da disciplina curricular.\nArt.99 – A admissão de monitores far-se-á mediante processo seletivo a cargo das coordenações de curso, responsáveis pelas disciplinas ou áreas das monitorias de acordo com as vagas fixadas pela Diretoria Geral.\n§ 1° A seleção constará de análise do histórico escolar e currículo do aluno, bem como de provas práticas e teóricas com ênfase no estudo das disciplinas ou área das monitorias.\nArt. 100 – As normas relativas à monitoria serão elaboradas pelas Coordenações de Cursos e submetidas à aprovação da Diretoria geral.\n2.4 – Coordenação de Curso\nO órgão técnico de execução, organização, supervisão e controle de ensino e aprendizagem, e de administração e avaliação do pessoal docente e tem a atribuição, entre outras, de promover estudos e atualização dos conteúdos programáticos, das práticas de atividades de ensino e novos paradigmas de avaliação de aprendizagem.\n3.1 – Serviço de Secretaria\nÉ o Serviço de Registro e Controle Acadêmico. A secretaria acompanha todo processo do aluno referente à sua formação acadêmica, observando as normas e procedimentos, provendo-o sempre de informações corretas e necessárias para seu melhor desempenho. Convém ressaltar que a secretaria tem um prazo de 7(sete) dias úteis para expedir quaisquer declarações ou documentos relativos à vida acadêmica\n3.2 – Ouvidoria\nA Ouvidoria é um órgão interno vinculado ao CONSUP com a finalidade de dar mais proficiência na resolução de problemas apontados pelos seus públicos, agregando transparência na comunicação acadêmica e organizacional, assegurando um direito de resposta ao aluno ao professor ou funcionário da instituição para uma resolução eficaz.\nA Ouvidoria poderá ser acionada através do site, requerimento em papel, presencialmente ou pelo telefone.\nA ouvidoria não atenderá a solicitações anônimas, garantindo, no entanto, o sigilo sobre o nome e os dados pessoais dos usuários.\nSemestralmente, o aluno deverá renovar sua matrícula junto à Secretaria ou na modalidade online, observando no calendário letivo a data para essa renovação.\nA efetivação da matrícula ocorrerá após o pagamento da primeira parcela da semestralidade (taxa de matrícula) e após assinatura do contrato semestral que se refere à matrícula acadêmica. O aluno não matriculado, não terá direito à freqüência e à participação nas atividades avaliativas.\nPara realizar o cancelamento de matrícula é necessário que o aluno preencha um requerimento na secretaria, devendo estar em dia com o pagamento das mensalidades e não ter débitos junto à Biblioteca. O cancelamento implica o encerramento definitivo do vínculo do aluno com a Instituição e poderá ser voluntário ou compulsório (determinado judicialmente ou por fatores que firam as normas em vigor). Data limite: 30 dias após o início do semestre letivo.\nÉ o afastamento temporário do aluno, mantendo seu vínculo com a Faculdade e garantindo sua vaga para posterior retorno.\nPara realizar o trancamento, o aluno deverá preencher requerimento na Secretaria, fundamentando a razão do pedido, dentro do prazo estabelecido pela Faculdade.\nÉ necessário que o aluno não tenha débitos com a Instituição e que tenha cursado, no mínimo, 2 (dois) semestres.\nÉ o reingresso do aluno que abandonou o curso, mas que ainda\nnão perdeu seu vínculo com a Instituição nos termos do Regimento Interno.\nO aluno deverá preencher requerimento na Secretaria, dentro do prazo estabelecido pelo Calendário Escolar. Após análise do Histórico Escolar do aluno, a secretaria emitirá parecer.\n3.1.2-Dispensa de Disciplina\nO aluno poderá requerer junto à secretaria da Instituição, em formulário próprio, a dispensa das disciplinas cursadas em outras Instituições de Ensino Superior, observando os prazos estabelecidos no calendário escolar e desde que o curso de origem seja autorizado ou reconhecido pelo Ministério da Educação ou pelo Conselho Estadual da Educação.\nDocumentação para Dispensa\nDevem ser apresentados o Histórico Escolar, Ementas e Programa das disciplinas cursadas, autenticados pela Instituição de origem.\nCritérios para Análise da Dispensa\nO avaliador levará em consideração o estabelecido abaixo:\na) O aluno tenha sido aprovado na disciplina, com 60% de aproveitamento;\nb) A carga horária seja igual ou superior a 50% de carga horária da FAMIG;\nc) O conteúdo disciplinar seja similar ao da disciplina da FAMIG (análise de grade curricular do curso de origem, da ementa, foco do conteúdo e bibliografia utilizada na disciplina).\nApós análise da documentação, a coordenação do curso poderá ou não conceder a dispensa requerida.\nRegime Especial de Tratamento\nO aluno que se afastar da Instituição por mais de 15 (quinze) dias devido a: doenças infecto contagiosas, gravidez ou acidentes, poderá solicitar o Regime Especial de Tratamento.\nTal regime supre o sistema acadêmico regular, sendo o aluno considerado presente às aulas. Este deverá ser solicitado pelo aluno ou representante legal, através de requerimento, feito imediatamente após a constatação do fato que motivou o afastamento e aguardar o parecer da coordenação. Caso seja deferido o aluno será orientado pela secretaria sobre as atividades e/ou avaliações que não foram feitas no período do afastamento, para serem feitas em data estabelecida pela Coordenação.\nO Regime Especial de Tratamento só poderá ser requerido no caso de incapacidade física, e não mental.\nCaso o aluno continue impedido de comparecer às aulas durante o semestre, deverá requerer novamente seu pedido de Tratamento Especial, na forma como procedeu na primeira vez.\nA Lei 6.202, de 16 de abril de 1975, estende os benefícios desse decreto à estudante em estado de gestação a partir do 8° (oitavo) mês de gravidez e durante três meses após o parto.\nÉ a transferência de um curso para outro dentro da faculdade. Apenas alunos regularmente matriculados poderão obter essa autorização, desde que o limite de vagas o permita e que faça a adequação da grade curricular.\nDeve-se preencher o requerimento na secretaria dentro do prazo estabelecido no calendário escolar. A secretaria decidirá sobre o caso, com base na existência de vagas e no cumprimento das exigências legais e internas.\nTransferência de Outra Instituição para a FAMIG\nÉ a transferência do aluno de uma Instituição de Ensino Superior para a FAMIG, com o propósito de dar continuidade aos estudos no mesmo curso de origem ou na mesma área de conhecimento. Para conseguir a aceitação dessa transferência, o aluno deve:\nPreencher requerimento na Secretaria, observando sempre o calendário escolar.\nApresentar documentação específica da Instituição de origem: Histórico Escolar, programas das disciplinas concluídas, programas das disciplinas em curso e respectivas cargas horárias.\nAguardar resposta da FAMIG, que ocorrerá após análise.\nTransferência da FAMIG para outra Instituição\nÉ a transferência do aluno da FAMIG para outra Instituição de Ensino Superior. Para conseguir essa transferência, o aluno deve:\nFazer um requerimento na secretaria, solicitando a transferência, preenchendo todos os campos do mesmo.\nApresentar na secretaria Declaração da Vaga emitida pela instituição destinatária.\nA guia de transferência será emitida desde de que o aluno esteja regularmente matriculado na FAMIG e não tenha débitos com a instituição.\nApós a submissão a todos os requisitos, a guia de transferência será enviada à instituição destinatária.\n3.1.5-Abono de Faltas\nO abono de faltas só é permitido nas seguintes hipóteses, conforme termos de legislação especial:\nb) Participação em Representação Desportiva Nacional.\nEm qualquer das hipóteses indicadas, o aluno deverá requerer o abono de faltas até 5 (cinco) dias após o término do impedimento, anexando ao requerimento o necessário documento comprobatório.\nPara outras eventuais faltas, a lei já abona 25% (vinte e cinco por cento) do total de aulas ministradas. O que ultrapassar essa cota (25%) configura reprovação por frequência. Não há abono de faltas pela instituição. Os atestados médicos servem para viabilizar a reposição de trabalhos acadêmicos não realizados durante o período de doença.\n3.1.6-Avaliação de Aproveitamento\nEm cada semestre letivo haverá, obrigatoriamente, uma avaliação inicial em data determinada pelo professor, no valor de 30 (trinta) pontos. As avaliações parciais correspondem à 3(três) Verificações de Aprendizagem – Vas, com valor de 10 (dez) pontos cada uma e uma 10 (dez) pontos referentes ao trabalho interdisciplinar (sendo que este trabalho acontece do 1º ao 6º período. A avaliação final para todos os cursos terá data estabelecida no calendário escolar de cada semestre e deverá atender as exigências da instituição quanto ao formato de 10 (dez) questões (fechadas) para cada disciplina com questões do tipo OAB e ENADE Ela será unificada e aplicada em um único dia, com horário determinado, para todas as turmas tanto do curso de Direito, como dos cursos de Administração.\nO aluno que perder uma das avaliações formais poderá requerer prova de 2ª chamada. Para as atividades parciais, não haverá 2ª chamada.\nAquele que não alcançar o mínimo de 60 (sessenta) pontos para ser aprovado, também poderá requerer para submeter-se ao Exame Suplementar. Este deverá ser solicitado à secretaria, através de requerimento próprio, dentro dos prazos estabelecidos no calendário escolar.\nA avaliação do rendimento escolar do aluno é contemplada através do aproveitamento dos conteúdos conferido nas provas formais, como também, da freqüência às aulas e demais atividades acadêmicas propostas durante cada semestre.\nRessalta-se que o aluno que não obtiver a frequência mínima de 75%(setenta e cinco por cento) das aulas estará automaticamente reprovado, uma vez que não existe abono de faltas. A frequência é obrigatória por força de lei.\nTodo aluno que tenha faltado a alguma das avaliações formais (inicial e/ou final), por qualquer motivo, terá o direito a requerer nova avaliação. A aplicação da prova ficará a critério de cada professor, porém, o conteúdo deverá ser o mesmo que foi cobrado na avaliação a qual ele perdeu. No caso da prova final, a segunda chamada terá data marcada no calendário oficial da instituição.\nO pedido de segunda chamada deverá ser feito pelo aluno, através de requerimento e pagamento da taxa de R$10,00 (dez reais) por prova, na secretaria. Somente os alunos que estiverem na lista emitida pela secretaria poderão fazer a prova.\nA prova suplementar tem a finalidade de dar ao aluno a oportunidade de alcançar os pontos necessários para a sua aprovação, como também, melhorar a nota no final do semestre, mesmo que o aluno esteja aprovado.\nEsta prova deverá substituir uma das avaliações formais, prevalecendo para a substituição a de menor nota.\nO aluno deverá solicitá-la, através de requerimento e pagar a taxa de R$10,00 (dez reais), dentro dos prazos estabelecidos no calendário escolar.\nPara o aluno que solicitar a avaliação suplementar para melhorar a nota e não conseguir, obtendo uma nota ainda menor, prevalecerá a nota maior.\nTAXAS COBRADAS E PRAZO PARA EMISSÃO DE DOCUMENTOS PELA SECRETARIA GERAL.\nDocumento Valor Prazo Máximo para entrega\nDeclarações R$ 2,00 7 dias úteis\nHistórico escolar R$ 10,00 7 dias úteis\nExame suplementar R$ 10,00\n3.2 – Serviço Financeiro\n3.2.1-Matrícula e Mensalidade\nA semestralidade escolar corresponde a remuneração dos serviços educacionais prestados ao aluno e seu valor será desdobrado em seis mensalidades que terão seu vencimento no 5° (quinto) dia útil de cada mês. Caso as mensalidades sejam pagas após a data de vencimento, será indicado os devidos acréscimos legais.\nAusência ou Abandono\nO aluno ausente ou aquele que abandonar o curso não terá restituição dos valores pagos e nem estará isento do pagamento das mensalidades vencidas, pois enquanto houver vigência do contrato assinado pelo aluno, ele será responsável pelos débitos com a Faculdade.\nOs descontos poderão ser solicitados ou renovados somente no início de cada semestre, no período estabelecido pelo Setor Financeiro, mediante requerimento, e serão analisados com base em convênio estabelecido, localidade de moradia.\nO PROJETO INDIQUE AMIGOS é um item do programa de relacionamentos da FAMIG, que tem como objetivo reconhecer seus alunos, professores e administrativos como parceiros e colaboradores. Pelo projeto, quem indicar um candidato a participar do processo seletivo da FAMIG e que esse indicado efetive a matrícula, contará com benefício equivalente a 10% (dez por cento) de uma mensalidade.\n3.2.2-Financiamento Estudantil – FIES\nInstituído pela medida Provisória n° 2.094-22, de 27 de dezembro de 2000, e regulamentado pelo Mec – Portaria n° 92, de 18 de janeiro de 2001, o Programa de Financiamento Estudantil é destinado a alunos regularmente matriculados em instituições não gratuitas.\nOs alunos interessados em concorrer ao FIES deverão fazer sua inscrição nos prazos divulgados pela internet, de acordo com informações disponíveis no site\n3.2.3-Programa Unversidade para Todos – PROUNI\nO ProUni – Programa Universidade para Todos tem como finalidade a concessão de bolsas de estudo integrais e parciais a estudantes de cursos de graduação e seqüenciais de formação específica, em instituições privadas de educação superior.\nCriado pelo Governo Federal em 2004 e institucionalizado pela Lei nº 11.096, em 13 de janeiro de 2005, ele oferece, em contrapartida, isenção de alguns tributos àquelas instituições de ensino que aderem ao Programa.\n3.3-Serviço de Biblioteca\nO serviço de Acervo Bibliográfico da FAMIG tem por missão contribuir para a melhoria do ensino, da pesquisa e da extensão, atendendo às necessidades de informações do corpo docente, discente, funcionários e comunidade em geral, através de seu acervo formado por livros, revistas científicas, jornais e periódicos.\nA Biblioteca da FAMIG presta serviços de informação, consulta ao público em geral e empréstimos para o corpo docente, discente, e funcionários, objetivando sempre a disseminação do conhecimento e incentivando a leitura e a escrita.\nDeve-se solicitar uma requisição à Biblioteca da FAMIG com o nome do material desejado.\nOrientação de pesquisa bibliográfica segundo normas da ABNT.\nAs reservas poderão ser feitas, desde que a(s) obra(s) desejada(s) não estejam disponíveis no acervo.\nA reserva é nominal, obedecendo à ordem cronológica de solicitações. Pode ser feita na biblioteca.\nA obra em reserva, quando do retorno à biblioteca, estará disponível para o primeiro usuário da lista pelo prazo de 48 horas, a partir da data e hora da liberação, observando o horário de funcionamento de cada biblioteca.\nApós este período a obra será liberada automaticamente, para o usuário seguinte ou ficará disponível no acervo.\nNão é permitido a reserva quando o material estiver disponível no acervo.\nNão é permitido a reserva ao usuário que estiver em atraso na devolução de qualquer material ou possuir débitos referentes a multas ou material extraviado ou danificado.\nA renovação do material bibliográfico só poderá ser efetivada se o material não possuir reserva, e se a devolução estiver em dia.\nA renovação não poderá ser efetuada em data anterior ao previsto para devolução.\nPara a renovação, é necessária a apresentação do material e do documento de identificação.\nO empréstimo poderá ser renovado na biblioteca ou online desde que não haja pedido de reserva.\nA renovação poderá ocorrer na biblioteca ou online, exceto quando se referir a materiais especiais tais como mapas, slides, fitas de vídeo, entre outros.\nO Sistema aceita efetuar renovação da(s) obra(s) por 10 (dez) vezes. Na décima primeira vez, o usuário terá que devolvê-la(s).\nO atraso nas devoluções implica a cobrança de multas.\nNão é permitido empréstimo ao usuário que estiver em atraso ou possuir débitos.\nNão é permitido o empréstimo de mais de um exemplar do mesmo livro para o mesmo usuário.\nObs: Os prazos são em dias úteis.\nA Biblioteca conta com o apoio de profissionais capacitados, para que possam estar sempre prestando bons serviços aos seus usuários.\nA carteira de identificação deve ser apresentada sempre que desejar utilizar os serviços da Biblioteca.\nO material da Biblioteca só poderá ser foto copiado em parte, de acordo com o inciso V, do artigo 40 da Lei n° 5.988/73;\nPor questão de segurança e de saúde, é proibido fumar nas dependências da Biblioteca;\nO respeito, à ordem, à disciplina e ao silêncio são condições imprescindíveis em todo o recinto da Biblioteca;\nOs livros consultados deverão ser deixados sobre as mesas e não nas estantes;\nNos casos de perda do material emprestado ou danos causados a ele, o usuário deverá repor o mesmo título ou outro indicado pela Biblioteca.\nNão entrar na Biblioteca portando pastas, bolsas, sacolas, etc;\nNão utilizar aparelhos sonoros; Não alimentar-se dentro das dependências da Biblioteca;\nDevolver o material emprestado dentro do prazo estabelecido pelo regulamento da biblioteca;\nNão apoiar cotovelos e braços sobre as obras;\nNão usar saliva para virar as páginas dos livros;\nNão escrever ou fazer marcações nas obras; Não dobrar as páginas.\n3.4- Laboratório de Informática\nDestina-se ao desenvolvimento de trabalhos de pesquisa acadêmica, treinamento e produção de trabalho para a FAMIG. A utilização do laboratório é destinada aos alunos regularmente matriculados, professores e funcionários. O acesso a terceiros deve ser autorizado pela Diretoria da FAMIG.\n3.4.1- Bens patrimoniais e normas de funcionamento\nÉ responsabilidade de todo usuário zelar pela integridade, guarda e manutenção dos equipamentos que lhe são disponibilizados para uso. É ético proteger bens de uso coletivo. Ao observar danos ou irregularidade, o usuário deve comunicá-los, de imediato, ao Monitor.\n3.4.2- Atividades Não Permitidas\nFumar, beber ou alimentar-se nas dependências do laboratório;\nAcessar jogos e fazer consultas ou atividades de qualquer natureza quando incompatíveis com os bens disponibilizados para uso;\nAlterar instalação, configuração, conexão dos bens disponibilizados para uso;\nTer atitudes que venham a lesar o patrimônio ou perturbar a ordem interna.\nExecutar antivírus nos pen drives;\nResponsabilizar-se por seus pertences pessoais;\nComunicar ao monitor ocorrências que fujam à normalidade;\nFechar todas as janelas em uso no computador;\nZelar e manter a organização, a estética e a harmonia do ambiente;\nCompartilhar ações para que haja respeito, cordialidade e seriedade.\nA disponibilidade do acesso à rede Internet é exclusiva para fins de pesquisa acadêmica e administrativa.\nNão é permitido o acesso a sites de diversões de “bate papo”(chat similares)sites de conteúdos pornográficos e todos os atos que firam os princípios e objetivos definidos pela instituição.\nTodos os usuários ficam sujeitos às normas disciplinares, observando direitos e deveres acima relacionados.\n4-DO REGIMENTO INTERNO\n4.1 – Do Corpo Discente\nArt.94 – Constituem o corpo discente da Faculdade os alunos regulares e os alunos especiais, duas categorias que se distinguem pela natureza dos cursos a que estão vinculados.\n§ 1° Aluno regular é o aluno matriculado em qualquer um dos cursos de graduação regularmente ministrado pela Faculdade.\n§ 2° Aluno especial é o aluno inscrito em curso de especialização, de aperfeiçoamento e de extensão ou em disciplinas isoladas dos cursos oferecidos regularmente pela Faculdade.\n§ 3° O ato de matrícula ou de inscrição importa o compromisso formal do aluno em respeitar a legislação do ensino, as normas desde regimento e as autoridades que dele emanam, constituindo-se a sua não observância em falta passível de punição.\n4.2 – Dos Direitos e Deveres\nArt.95- São direitos e deveres do corpo discente\nI. Freqüentar as aulas e demais atividades curriculares;\nII. Utilizar as dependências físicas os serviços administrativos e técnicos oferecidos pela faculdade, e destinados ao pleno desenvolvimento de suas atividades, com esmero e dedicação;\nIII. Recorre das decisões dos órgãos deliberativos ou executivos da Faculdade observadas as normas regimentais;\nIV. Observar o regime disciplinar e comportar se, dentro e fora da Faculdade de acordo com os princípios éticos e morais de cidadania e com os ideais da faculdade;\nVI. Contribuir sempre para o prestígio, respeito e dignidade da Faculdade e\nVII. Participar, como representante discente, nos órgãos colegiados da Faculdade, quando convocado.\nArt. 96 – O corpo discente tem como órgão de representação o diretório acadêmico, constituído na forma da legislação pertinente.\n4.3 – Da Representação Estudantil\nArt.97 – A forma de escolha da representação estudantil nos órgãos colegiados da Faculdade será prevista em regulamento próprio a ser aprovado pelo conselho Acadêmico e homologada pela Diretoria Geral, observadas as regras estabelecidas no presente Regimento e na legislação própria.\n4.5-Do Regime Disciplinar\nArt.102 – A matrícula de aluno e bem assim o contrato de docente ou de técnico-administrativo, efetivados regularmente, importarão compromisso formal de respeito aos princípios éticos e morais que regem a Faculdade, à dignidade acadêmica, às normas contidas na legislação de ensino, neste Regimento e naquelas completamente baixadas pelos órgãos e pelas autoridades competentes da faculdade.\nArt.103 – Constitui infração disciplinar punível na forma deste Regimento, o desatendimento ou transgressão do compromisso a que se refere o artigo anterior.\n§ 1° Na aplicação das sanções disciplinares serão levados em consideração, como fatores agravantes ou atenuantes da penalidade a ser aplicada os seguintes elementos:\nIII. Valor do bem moral cultural ou material atingido;\n§ 2° A aplicação de penalidade disciplinar, aluno ou docente, que implique afastamento temporário ou definitivo das atividades acadêmicas, será sempre precedida de inquérito administrativo, mandado instaurar pela diretoria geral.\n§ 3° Ao infrator será assegurado o direito à ampla defesa.\n§ 4° Em caso de dano material ao patrimônio da Faculdade, o infrator estará sujeito além da sanção disciplinar aplicável, ao\nArt. 105 – Os alunos estarão sujeitos às penalidades disciplinares:\na) Desrespeito a membros da Mantenedora e conselhos, a diretores, a coordenadores, a qualquer membro do corpo técnico-administrativo;\nc) Tomar parte, dentro do estabelecimento de manifestações ostensivas e pessoas ou instituições;\nd) Distribuir boletins de qualquer natureza, no recinto do estabelecimento e publicar jornais em que esteja ou não envolvido o nome da Faculdade sem autorização da Diretoria Geral;\nII – Repreensão por:\nb) Ofensa ou agressão a outro aluno e\nc) Danificação do patrimônio da Faculdade caso em que, além da pena disciplinar, fica na obrigação de indenizar o dano.\nIII– Suspensão, por:\nb) Ofensa a membros da mantenedora e conselhos,\nIV– Desligamento por:\nb) Agressão ou ofensa grave a membros da Mantenedora e conselhos, diretores, professores e funcionários da Faculdade;\nc) Prática de atos desonestos ou delituosos e/ou ofensivos à moral e aos bons costumes, dentro e fora do Estabelecimento,\nincompatíveis com a dignidade da Instituição; e\nd) Incitação à greve ou prática de atos subversivos, dentro e fora do estabelecimento.\n§ 1° São competentes para aplicação das penalidades:\nI – de advertência: os Coordenadores de Cursos e o Diretor Acadêmico; e\nII – de repreensão, suspensão e desligamento: a Diretoria geral.\n§ 2° – Da aplicação das penalidades de suspensão e desligamento caberá recurso com efeito suspensivo ao conselho Superior, ouvindo o Conselho acadêmico.\nArt. 106 – O registro de penalidade aplicada é feito em documento próprio não constando do histórico escolar do aluno.\nParágrafo único. É cancelado o registro das penalidades de advertência e repreensão se, no prazo de um ano de sua aplicação, o aluno recorrer à Diretoria Geral solicitando o seu cancelamento desde que não seja reincidente.\nÉ importante lembrar que a FAMIG trabalha para propiciar uma convivência harmoniosa e saudável entre o corpo docente, discente e técnico administrativo. Mas, para viabilizar essa proposta, recomenda-se:\nEvitar a permanência nos corredores durante os horários de aula;\nManter o telefone celular desligado durante as aulas, procurando sempre não perturbar o andamento das mesmas;\nManter sempre seu endereço domiciliar atualizado junto a secretaria para facilitar o processo de comunicação, para seu próprio interesse;\nNão jogar lixo fora das latas coletoras;\nProcurar não transitar em sala durante aulas, em respeito aos professores e colegas,\nAtentar para os prazos ao fazer pedidos e requerimentos à secretaria;\nProcurar obedecer à hierarquia ao tratar de problemas acadêmicos;\nNão fumar em sala de aula;\nNão consumir bebidas alcoólicas nas dependências da Faculdade.\n7-HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO\nTelefone : 3295-4004\n7:30h as 22h\nSábado 7:30h as 11h


Aplicar Botox para Rosto Jabaquara - Botox no Rosto Todo - Dra. Juliana Garavello Aplicação de Botox no Rosto\naplicar botox para rosto Jabaquara\nO aplicar botox para rosto Jabaquara é um procedimento estético que vem se tornando cada vez mais popular nos dias de hoje, sendo realizada a partir da toxina botulínica, que é um líquido feito a partir da bactéria patogênica Clostridium botulinum, que em pequenas doses tem a condição de bloquear a liberação do neurotransmissor chamado de acetilcolina. Dessa forma, o aplicar botox para rosto Jabaquara é fundamental para extrair a presença de linhas horizontais e verticais na face de alguém e dessa forma deixar as pessoas com a aparência rejuvenescida.\nRealize o aplicar botox para rosto Jabaquara\nQuer saber mais sobre aplicar botox para rosto Jabaquara? Ao se tratar de clínica de dermatologia é encontrada por meio da empresa Dra. Juliana Garavello serviços como Botox no Rosto Vila Olímpia, Botox no Rosto e aplicação de botox no rosto. Tudo isso só é possível graças ao time de profissionais especializados e as instalações de alto padrão. Contamos com uma equipe altamente treinada para atender nossos clientes. Ao entrar em contato conosco, você poderá esclarecer suas dúvidas, estamos à sua disposição, através de um atendimento cuidadoso e comprometido com a sua satisfação. Também trabalhamos com Bioestimulador de Colágeno e Bioestimuladores de Colágeno. Fale com nossos especialistas.\nO conteúdo do texto "Aplicar Botox para Rosto Jabaquara" é de direito reservado. Sua reprodução, parcial ou total, mesmo citando nossos links, é proibida sem a autorização do autor. Crime de violação de direito autoral – artigo 184 do Código Penal – Lei 9610/98 - Lei de direitos autorais.


LITERATURA SEM FRONTEIRAS: W. J. Solha: Todas as artes a Arte\n(Conversa de Nilto Maciel com W. J. Solha: romancista, contista, poeta, dramaturgo, libretista, pintor, roteirista, cineasta, ator, compositor, produtor de teatro e cinema. Só não é tenor e bailarino por falta de boa voz e não saber dançar.)\nConheço W. J. Solha há alguns anos. Não pessoalmente. Primeiro li o livro dele A Canga. Se não me engano, em 1978. Ou terá sido Israel Rêmora? Ele também me leu. E, assim, nos fizemos amigos. Ele na Paraíba (mas é paulista de nascimento), eu no Ceará e depois em Brasília. Trocamos muitas cartas. Lamentações por não termos editor, pela falta de leitor, por isto, por aquilo. Apesar disso, nunca deixamos de ler e escrever. Persistimos como escritores. Passados 40 anos, decidimos manter uma conversa séria, severa, para que outros o conheçam. Porém, ainda por correspondência. Se nos veremos um dia, quem há de saber? Enquanto isto, leiamos o que Solha tem a dizer. “Nasci em Sorocaba, SP, 1941. Radiquei-me na Paraíba a partir de 62, quando tomei posse no BB de Pombal, PB. Foi aí que, por influência do meio e de um colega do banco, em especial – José Bezerra Filho – envolvi-me com teatro, literatura e cinema. Já colaborei muito com a imprensa de João Pessoa, atualmente mando toda semana duas matérias para o blog www.eltheatro.com, de Elpídio Navarro, geralmente um artigo e um "ensaio ilustrado".\nAo final desta conversa há um currículo de Waldemar Solha. Agora é a vez das perguntas e respostas.\nNilto – Você contava apenas 21 anos de idade, quando se mudou para o interior do Nordeste. Sem querer um relato de sua infância, fale dessa mudança. O que levou na bagagem? Como se deu em você a passagem para o sertão? Que tipo de impacto sofreu?\nSolha – Foi um dos momentos mais importantes de minha vida, Nilto. Eu vinha de uma família pobre – meu pai era carpinteiro da Estrada de Ferro Sorocabana – para uma agência do Banco do Brasil. O salto pra classe média foi significativo. Livrava-me, ao mesmo tempo, de todo o constrangimento que sofre um jovem na casa dos pais. O mais importante, no entanto, foi que saí de um meio culturalmente frio, para outro bastante aquecido, o que foi surpreendente, pois vinha de Sorocaba, SP, e estava tomando posse em Pombal, no alto sertão da Paraíba, 1962. Como exponho no romance Relato de Prócula, ali encontrei não apenas colegas envolvidos com teatro e literatura, como grandes amizades locais que me assombraram por uma imensa cultura. O Dr. Atêncio Wanderley, personagem desse meu livro, é real. Médico, tio de minha mulher, ele ouvia noticiários da BBC em inglês, gostava imensamente do latim de César no De Bello Gallico, de ler os grandes economistas e filósofos, adorava literatura de cordel. As conversas em rodas de calçada, com médico, padre, professor e juiz, em Pombal, mostraram-me um mundo de que sequer desconfiava. Um dia tive um sonho que me impressionou muito, botei-o por escrito, e um colega – o hoje escritor José Bezerra Filho – mandou-o para um professor da UFPB em João Pessoa, que o publicou numa antologia à base de mimeógrafo... e foi assim que produzi meu primeiro conto. Logo depois, um colega novo, ao tomar posse do banco depois de nós, pediu-me para escrever uma peça sobre a morte do estudante Edson Luiz, no restaurante do Calabouço, Rio, e tivemos nossa estreia três meses depois do fato acontecido. Tornei-me, assim, dramaturgo e ator. No ano seguinte, o mesmo Bezerra decidiu fundar uma empresa cinematográfica lá mesmo, em Pombal, e rodamos o primeiro longa-metragem de ficção, da Paraíba, em 35 mm. E me vi, de repente, como produtor e ator de cinema. Quando saí de Pombal, era outro.\n(Cidade de Pombal, Paraíba)\nNM – Menino e adolescente pobre, que livros você lia? Quem os fornecia ou indicava? Ou você saía fuçando bibliotecas, sebos, livrarias, como eu fiz, lendo o que lhe chegasse às mãos? Lendo tudo, desde livros didáticos, jornais e revistas, até pedaços deles, jogados ao lixo?\nWJS – Minha mãe, apesar dos quatro filhos, nenhuma empregada, costurando para fora com sua velha máquina Singer, era uma leitora de romances típica daquela época (anos quarenta, cinquenta, sessenta): parecia não ver nenhuma diferença entre um Machado de Assis da maturidade ou Tolstói e autores de livros chamados "flor de laranja", tipo M. Delly, ou – mesmo – o Machado da primeira fase. Como ela tirava frequentemente essas edições da biblioteca da Estrada de Ferro Sorocabana, acabei lendo alguma coisa do gênero, na adolescência. Lembro-me de que o primeiro romance que li foi John, o Chauffeur Russo, de Max du Veuzit. O primeiro, brasileiro, Coração de Onça, de Ofélia & Narbal Fontes. Mas isso foi muito epidérmico. Como lia muito gibi desde muito pequeno, o que me influenciou muito, nesses primeiros tempos, foi uma revista nobre de Histórias em Quadrinhos chamada Epopéia. Nela, embarquei em épicos com títulos como Miguel Strogoff, Tourada Trágica, A Esfinge Negra, Parsival, Aquila Maris, Kim, e Kumiak o Esquimó. Nas quartas capas havia sempre a reprodução de uma pintura clássica – Mona Lisa, A Batalha do Avaí, Napoleão nos Alpes – e nas terceiras, o resumo de uma grande ópera de Verdi, Wagner, Donizetti, Puccini ou Carlos Gomes. Passei a ouvir todos os programas de rádio com música clássica, passei a estudar pintura, primeiro com um alemão – Ludoviko Prohaska –, depois um italiano – Flávio Gagliardi. Devorei todo o Tesouro da Juventude e, uma vez por mês, ia a São Paulo, assistir aos Concertos Matinais Mercedes-Benz, no Teatro Municipal. Como vi que não levava jeito pra nada, larguei tudo e fui estudar contabilidade... que me levou ao Banco do Brasil.\nNM – Então, em Pombal, com emprego certo e bom, você pôde se dedicar a escrever. Como nasceu A Canga, peça teatral e depois romance? Isto se deu logo após a sua chegada ao sertão? Foi seu primeiro livro escrito ou houve outras tentativas?\nWJS – A Canga surgiu de uma espécie de novela que fiz, hoje perdida, composta de uma série de contos, cada um se passando numa época. Depois de uma cena em plena Pré-História, saltava-se para o sertão nordestino (A Canga), daí para o faroeste americano, para a segunda guerra mundial, etc. A primeira imagem a me vir na cabeça, ao criar essa estória, foi a de um pai, desprovido de bois para arar, pondo os filhos no lugar deles, na canga. Eu era o chefe da carteira agrícola da agência do BB em Pombal, na época, conhecia aquela gente toda na intimidade. Com a ideia, acabei, sem querer, criando uma imagem emblemática do despotismo. Mas o conto daria em nada se não me surgisse o convite de montar uma peça curta a ser exibida numa festa (dentro da campanha para a escolha da Miss Paraíba 1968) em que – além da beleza das meninas locais – Pombal pretendia mostrar alguma coisa da cultura local, Aleluia! Montei o espetáculo e fiz o mesmo papel – aos 29 anos – que faria no hoje famoso curta do Marcus Vilar – aos 60 (em 2001): o do pai que, de chicote em punho, põe os filhos sob o mesmo jugo que impunha aos bois, impelido pela necessidade de plantar. Aí ressurgiu na Paraíba um de seus grandes filhos, há muito no sudeste: o irmão de Chacrinha, Jarbas Barbosa, um dos grandes produtores do cinema brasileiro, inclusive do Deus e Diabo na Terra do Sol. Ele vinha atrás de montar um polo cinematográfico em João Pessoa, e precisava de grandes roteiros. Foi quando fiz A Canga para ele. Mas todo o projeto deu em nada, por que Jarbas faliu, e, sem nada nas mãos, exatamente como começara, resolvi transformar o script em romance, donde saiu A Canga, 2º. Prêmio Caixa Econômica de Goiás, que mereceu ao ser publicado pela editora Moderna de São Paulo – única e exclusivamente – um comentário seu, Nilto, pelo que, mais uma vez, lhe agradeço. Mas esse não foi meu primeiro livro. Em 1974 concorrera ao Prêmio Fernando Chinaglia de Literatura com A Canga e... Israel Rêmora. Como a censura, na época, era terrível, A Canga, que deveria ganhar o certame, ficou com uma menção especial... e Israel Rêmora ganhara a parada, sendo editado, em 75, pela Record.\n(Praia de Tambaú, João Pessoa)\nNM – Você tem se dedicado à literatura, mas também ao teatro, ao cinema, à música. Você sente necessidade disso, de ser múltiplo, de abarcar diversas modalidades da Arte? A literatura não o satisfaz? Você se explica ou se aceita complexo?\nWJS – Vou produzindo, sempre, o que o momento me pede, Nilto... e nunca me arrependi por isso. De repente me chega Rinaldo de Fernandes pedindo-me um conto a partir do Dom Casmurro, para sua coletânea Capitu Mandou Flores e vislumbro a delícia de uma reconstituição histórica e de botar, de uma vez, a malandra pra transar com Escobar. Ou então me pede algo em cima do conto "Sarapalha", do Guimarães Rosa, para outra organização sua que veio a ser Quartas Histórias, lembro-me de que Guimarães considerava esse o pior de seus trabalhos e associo tudo ao conto de Cortázar em que um grupo de cinéfilos, apaixonados pelo trabalho da atriz Glenda Jackson, resolve tirar os defeitos de filmes em que ela teria trabalhado. Aí me chega o maestro Eli-Eri Moura e me convida pra fazer o libreto da primeira ópera armorial, já com estreia marcada no festival Virtuosi, no Teatro de Santa Isabel, no Recife, e vejo imediatamente um dueto de Ariano Suassuna com seu ídolo, Cervantes, os dois cantando um martelo agalopado em português e castelhano. Na estreia dessa Dulcineia e Trancoso, Daniel Aragão me vê subindo ao palco e resolve: "É o seu Francisco!", referindo-se ao personagem do longa O Som ao Redor, do Kléber Mendonça Filho, papel que acabei fazendo. Na última semana desse filme, Marcelo Gomes me chama para um teste para seu terceiro longa – Era uma vez Verônica – e na última semana desse filme fui convidado para um curta no sertão, o Antoninha, do Laércio Ferreira. Essa série de trabalhos (em que se incluiu um episódio-piloto de Carlos Dowling para TV) custou-me uma ausência de quatro meses no poema longo em que trabalhava e trabalho desde que terminei o romance Relato de Prócula, há cerca de dois anos. E por que o poema longo? Porque, apesar da bolsa da Funarte que ganhei com esse romance, fato que me ajudou a publicá-lo pela A Girafa, encontrei dificuldade para lançar o romance anterior – Dricas (que permanece inédito), sentindo-me o mesmo desconhecido de sempre, em que umas editoras veem um mau negócio. Como o poema longo anterior – "Trigal com Corvos" – me consumiu catorze anos, decidi partir para trabalho na mesma linha, avaliando que, nos 70 anos que faço em 2011, dificilmente terei como me preocupar com um livro posterior. Por outro lado, deixei a pintura em 2004, depois de uma grande exposição que fiz em João Pessoa. E o teatro em 1990, pelo mesmo motivo: a conclusão de que, nessas áreas, eu não tinha mais o que dar.\nO que me move, então, são as encomendas? Como se vê, nem sempre. Ninguém me encomendou um poema longo e estou cavalgando nesse enorme dragão pela segunda vez. O problema é que todas as artes me encantam. Pena que não tenho boa voz e não danço, ou seria tenor e bailarino, também. Você não imagina o que é contracenar com a grande atriz Hermila Guedes (de O Céu de Suely), dirigido por um Marcelo Gomes: é o mesmo que trabalhar com Sophia Loren num filme maravilhoso como o Um dia muito especial, dirigido pelo Ettore Scolla. A realização de um romance é um quebra-cabeças estupendo, e trabalhar com as palavras, sem a dependência de uma narrativa, torna a poesia insuperável. Fazer uma parceria com uma Ilza Nogueira, um maestro José Alberto Kaplan, um maestro Eli-Eri Moura é outra experiência única. Não há como descrever o espetáculo de grandes solistas, coro, orquestra e um grupo de dança botando no palco o que você escreveu. Por outro lado, como as palavras sempre me conduzem a uma angústia frequentemente insuportável, imagine o que foi, para mim, passar nove meses sem me servir de nenhuma delas, pintando as 36 telas que compõem o retângulo de 7,20m de largura – "Homenagem a Shakespeare", que está lá no auditório da reitoria da UFPB. E tudo isso me dá subsídios para escrever. No Relato de Prócula transferi a emoção que tive ao fazer Pilatos durante três anos, num grande espetáculo ao ar livre, ao meu personagem principal. A namorada dele escreveu muitos de meus versos. A outra, faz fotomanipulações que na verdade são muitos de meus quadros. O narrador... produz o primeiro longa-metragem paraibano de ficção em 35 mm, presepada que também vivi com o colega do BB e escritor José Bezerra. E assim vai...\nNM – Não precisamos nos lamentar como escritores (ou artistas), porque a lamentação já é uma obra de arte. Entretanto, não temos leitores, os jovens não sabem ler, não há bibliotecas, os livros são caríssimos, não há divulgação de literatura na grande mídia, etc. Como você (frágil criatura que se arde em arte) enfrenta essa realidade (dragão a soltar labaredas na direção de frágeis criaturas que criam dragões e outros seres)? Sonhando mais ou criando para matar monstros?\nWJS – Nilto, eu simplesmente faço porque não posso parar. Quanto ao mercado, lembro-me de que todos nós, na Paraíba, reclamávamos do apoio nenhum que tínhamos no teatro – do Poder e do Público – restando-nos, apenas, o irrestrito (nunca pude reclamar disso) da Mídia, aí chega o Luiz Carlos de Vasconcelos e monta o Vau da Sarapalha, com o grupo Piollim, de João Pessoa. Caramba. Quando fui ver a peça, estávamos, na plateia, eu, minha mulher, o Buda Lira (irmão de dois dos integrantes do elenco) e mais duas pessoas. Perguntei ao Luiz Carlos; "Vai dar o espetáculo só pra gente?" E ele: "Vai valer como ensaio". Resultado: vi o espetáculo, deslumbrei-me, cheguei em casa e fiz um artigo profetizando que o grupo iria fazer sucesso "até nas estranjas", e foi dito e feito. O público danou-se a crescer e vimos que o povo apenas vai ver aquilo que quer ver, condicionado a isso ou não. Digo-lhe sinceramente: toda semana publico um artigo e um "ensaio ilustrado" no blog eltheatro, de Elpídio Navarro. Jamais recebi, dos leitores, uma palavra sequer de aplauso ou crítica. Nada. Porra nenhuma. Acostumei-me. É como atirar uma pedra num poço e não ouvi o baque dela n’água.Van Eyck sempre assinava seus quadros e escrevia embaixo: "Faço o que posso". E é isso: Faço o que posso. Não gostam? Um e outro gosta. Mas frequentemente a coisa vai às raias do martírio. Passei os últimos dez anos do Banco do Brasil sem almoçar, pra poder escrever. Eu precisava criar! Quando trabalhei, no último quadrimestre, nos filmes de Kléber Mendonça, Marcelo Gomes, Carlos Dowling e Laércio Ferreira, passava as noites em claro, fumando e tomando cerveja (duas coisas que raramente faço) ensaiando sem parar. "Vou pagar caro por isso", eu me dizia. Mas que fazer? Quando terminei o périplo, no dia 23 de dezembro, às vésperas do Natal, estava "morto". Tive que ir a um cardiologista, passei a tomar três comprimidos por dia, pra me reaprumar, o que ainda não aconteceu, e você acha que vou ganhar prêmio de melhor ator em Cannes, Brasília, Gramado, São Paulo? Claro que não: há centenas de pessoas vivendo o mesmo calvário. Formamos um caldo de cultura de que um e outro dará resultado, e – pelos meus 70 anos – jamais eu. Que é que posso fazer? Reclamar do povo, do governo, de Deus? Não faz meu gênero. Vou continuar trabalhando, curtindo esse amor – eterno enquanto dura – às Artes. Todas elas.\nNM – Há novidades boas na literatura publicada na Paraíba, nos outros Estados do Nordeste e no Brasil? Muitos têm acreditado no espaço da Internet como tábua de salvação e aparecem em blogues e revistas eletrônicas. Você está neste meio? Lê essas obras?\nWJS – Ainda na manhã de hoje terminei de ler os originais do primeiro romance de Marília Arnaud, daqui de João Pessoa, já conhecida como grande contista. Esse novo livro dela – cujo título não estou autorizado a divulgar (talvez ela queira participar de algum concurso) é ótimo. Texto primoroso, andamento narrativo seguríssimo, enorme sensibilidade. O Brasil vai gostar. Li, também, os originais do romance O Autor da Novela, do Tarcísio Pereira – que ganhou a bolsa Funarte de incentivo à literatura no ano passado. É, também, muuuito bom. Mas na verdade não tenho tempo pra acompanhar tudo que se faz por aqui, pelo Nordeste, pelo país, muito menos pelo mundo, tão centrado vivo nas minhas próprias coisas.\nQuanto a publicar pela Internet, não acho que isso deva ser encarado como alternativa. "Você não consegue editora, põe na web". Parece aquela coisa de acabar com os predadores e ver os alces perdendo as melhores qualidades da espécie. Vejo a Internet como mais uma opção. Meus "ensaios ilustrados", por exemplo, não seriam, jamais, veiculados em jornais ou revistas, pela extensão – vinte a trinta páginas cada um. Mando-os, por isso, semanalmente, a meus amigos Elpídio Navarro – daqui – e Hugo Caldas – do Recife, que os publicam mui caprichosamente em seus blogs eltheatro e Unlimited. E se mal tenho como me manter mais ou menos atualizado com respeito a livros impressos, imagine com os eletrônicos. Sinto até um certo sufoco físico ao entrar numa grande livraria, como a Cultura, do Recife, que frequentei muito quando fazia laboratório – no Paço Alfândega, que fica ao lado dela – para o filme do Marcelo Gomes. Senti sufoco igual quando cheguei a Pombal, nos anos 60, e dei com tantos livros nas casas dos amigos, felizmente quase sempre clássicos. Devorei Gogol, Turguenief, Dostoiévsky, Tólstoi, Tchékov, Puchkin, depois Soljenitsen, Pasternak, mais um e outro e me senti quites com a literatura russa. Li Homero, os filósofos gregos, mais Ésquilo, Eurípedes e Sófocles e – bem, "botei os melhores helênicos no bolso". E assim tirei meu atraso com franceses, ingleses, americanos, italianos – A Divina Comédia! –, alemães – Que sacrifício engolir Fausto! – portugueses – devorar os Lusíadas! –, espanhóis, os hispanoamericanos e... fiquei em relativa paz. Mas como selecionar tudo aquilo em torno de que ainda não assentou a poeira?\nPor outro lado, sinto-me mal dizendo isso, pois estou no meio da cambulhada: o Éric Obsbawn, em A Era dos Extremos, num balanço do que foi a arte no século XX, pergunta: que outro nome surgiu nas artes plásticas, para ombrear com o de Picasso? Que outro livro teve consenso universal, depois de Cem Anos de Solidão, de 67?\nNM – Tenho muito a perguntar, você tem muito a dizer. Porém, precisamos dizer “até logo”, porque o rio é caudaloso, há peixes de todos os tamanhos e espécies, as águas ora são turvas, ora límpidas, e navegar é preciso. Encerre esta conversa, por favor.\nWWJS – Eu é que lhe agradeço, Nilto. Muitíssimo.\nCURRÍCULO DE WALDEMAR JOSÉ SOLHA (W. J. Solha)\nPeças teatrais escritas e montadas por ele:\n– A Canga – 1968, em Pombal, PB\n– A Batalha de OL contra o Gigante FERR – 1986, com o Grupo Bigorna, em João Pessoa\n– A Verdadeira Estória de Jesus – 1988, idem, idem\nPeças teatrais escritas por ele e montadas por outros:\n– Burgueses ou Meliantes? – dirigida por Ubiratam de Assis, Grupo Bigorna, 1982\n– Papa-Rabo – dirigida por Fernando Teixeira, idem, 1982\n– A Batalha de Oliveiros contra o Gigante Ferrabrás, dirigida por Ricardo Torres, em Brasília, 1991\n– A Bagaceira – dirigida por Fernando Teixeira\nRoteiro para balé:\n– Caldo da Cana – música do maestro Carlos Anísio, coreografia de Rosa Ângela Cagliani\n– Israel Rêmora – Prêmio Fernando Chinaglia 1974, publicado pela Record em 75\n– A Canga – editado pela Moderna em 1978, reeditado pela Mercado Aberto em 84. Menção especial Prêmio Fernando Chinaglia 74, 2º. Lugar Prêmio Caixa Econômica de Goiás 75, menção honrosa Prêmio Remington de Literatura 1977\n– A Verdadeira Estória de Jesus – Ática, 1979\n– Zé Américo Foi Princeso no Trono da Monarquia – Codecri 1984\n– A Batalha de Oliveiros – Prêmio INL 1988, ed. Itatiaia 1989\n– Shake-up – Ed. UFPB 1997\n– Relato de Prócula – A Girafa, 2009, Bolsa de Incentivo à Criação Literária da FUNARTE 2007. Prêmio UBE, Rio, 2010\nColetânea de contos, roteiro cinematográfico e dois romances:\n– História Universal da Angústia – Ed. Bertrand Brasil, 2005, Finalista do Jabuti em 2006, Prêmio Graciliano Ramos, da UBE, Rio, 2006\n– Trigal com Corvos – Ed. Palimage, de Portugal, 2004, Prêmio João Cabral de Melo Neto, da UBE, Rio, 2005\nParceria com compositores:\n– Via-Sacra, Oratório de Semana Santa, com música de Ilza Nogueira, apresentada na Igreja de São Francisco, na semana santa de 2005, sinfônica regida pelo maestro Carlos Anísio, balé com coreografia de Rosa Cagliani, Coral Villa-Lobos\n– Cantata pra Alagamar, com o maestro José Alberto Kaplan, 1979. Gravada pela Marcus Pereira, SP\n– Réquiem Contestado – para o maestro Eli-Eri Moura, gravado pela UFPB em 1998\n– A Ópera Dulcineia e Trancoso – para o maestro Eli-Eri, estreia em 2009, no Teatro de Santa Isabel, no Recife\n– Tem um painel – Homenagem a Shakespeare – no auditório da reitoria da UFPB, composto de 36 telas (uma para cada peça do Bardo), formando um retângulo de dois metros por 7,40, além de um quadro de 1,60 por 3,60 – A Ceia – no Sindicato dos Bancários da Paraíba\n– Produção – com José Bezerra Filho – do primeiro longa-metragem de ficção em 35 mm da Paraíba, O Salário da Morte, dirigido por Linduarte Noronha\n– Roteiro de A Canga – curta-metragem de Marcus Vilar com 23 prêmios nacionais e internacionais\nComo ator, participação nos curtas A Canga e A Casa Tomada, bem como nos longas O Salário da Morte, Fogo Morto (Marcus Farias), Soledade (Paulo Thiago), Lua Cambará (Rosemberg Cariry) e Bezerra de Menezes (de Glauber Filho, Joe Pimentel)\n– No último quadrimestre de 2010 trabalhou como ator nos longas O Som ao Redor e Era Uma Vez Verônica, de Kleber Mendonça Filho e Marcelo Gomes, ambos no Recife. De volta à Paraíba, trabalhou no episódio-piloto para TV A Arte e A Maneira de Abordar seu Chefe para conseguir Aumento, de Carlos Dowling, em João Pessoa, e no curta Antoninha, de Laércio Ferreira, no alto sertão da Paraíba\n– Dricas – que talvez saia neste ano pela Escrituras, SP\n– Marco do mundo – poema longo\nPostado por Literatura sem fronteiras – niltomaciel@uol.com.br às 10:55


Além disso, o motorista também tem sua CNH suspensa e o veículo apreendido. Agora Procure um concurso onde não tenham sido imediatos, desde que esse sistema entrou na minha vida, já tinha comprado diversos materiais na internet porém nada relevante, agora você poderá contar com bons prêmios sempre, mas ao invés de realmente fazer um Brasil melhor onde vivenciamos vendo escandalos e cpi's. Para qualquer pessoa saber lotofacil segredo para ganhar sempre será válido no desenvolvimento da ocupação profissional. Então o que nosso método faz é focar em acertar pelo menos 13 pontos de uma forma ou de outra. Pode-se observar então que existirão 5 dezenas que faltam para você completar o seu.\nConheça mais a respeito do segredo para ganhar na lotofácil no artigo. O valor do jogo sobe para R$ 4,2 milhões; veja os números. Conheça mais sobre o maior segredo da lotofacil nesta página. Esse livro é proibido pela banca lotérica, e pode ser lido no computador, notebook, celular, tablet, etc, caso tenha interesse você também pode fazer cinco quadras, já que acertou quatro números sorteados. O endereço do artigo acerca do segredo por tras da lotofacil também será fornecido. São Paulo conta, ao todo, com 92 ganhadores da primeira faixa de premiação, o valor acumula para o concurso da Lotofácil vai ganhar R$ 142. A permissão do licenciante ou proprietário; (xviii) utilizar-se de e-mail para acompanhar as notícias diárias do Correio Braziliense.\nTécnica que captura uma a uma com um objetivo principal: encontrar os 15 números Sorteados, isto vale tanto para quem é iniciante como para pessoas que desejam ter os mesmo resultados que estava tendo. Acho que você não pode investir um valor bem maior, dependendo da quantidade de dezenas escolhidas para fixar ou para remover. Então afinal onde está a brecha que você descobriu? Existem milhares de perguntas quando se trata de uma fraude, que o método funciona. O link com as notas do segredo da loto você acessa também aqui.\nComo ganhar na Lotofacil 2019. Eu recebo várias e meio de apostas, os resultados após cada. Método "Pulo do Gato". As coisas andam devagar na sua vida e suas atividades para que você possa realmente conquistar prêmios com valores fixos:- R$ 4,00 para 11 pontos. Saiba que isso é apenas o nome. Acertar duque na Quina é preciso escolher um Mês de Sorte entre os 12 disponíveis em nosso calendário. O estudante vai saber mais relacionado ao segredo de jogar na lotofacil agora. Ela, inclusive, já apareceu em 33% dos concursos.\nInforme os dados de seu cartão de crédito ou transferência bancária e ficar na torcida! Confira as probabilidades de acertar na Lotofácil? Para qualquer indivíduo saber do segredo dos ganhadores da lotofacil vai ser importante no crescimento da atividade profissional. Revelado o que acontece com Dexter após final original. 01 03 04 08 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 23. Qual o segredo para ganhar na lotofácil? Como leitura adicional você irá saber e além disso porque isto deve ser rentável.\nA única maneira de aumentar as chances de jogar e ganhar prêmios, apostar na Lotofácil é fraude? Talvez você já saiba, mas o fato é que nos primeiros quatro meses eu não consegui igualar os números de maneira mais simples de acerto, fazendo com que a pessoa ainda insista em ganhar na Lotofácil. Segue mais 8 grupos com combinações de 21 dezenas da lotofácil costumam ser sorteadas com frequência. Loto Facil Loterias Como Ganhar Na Lotofácil Depoimentos.\nPara qualquer interessado saber do segredo para ganhar na lotofacil vai ajudar no avanço da atividade profissional. Imagine você apostando na Lotofácil sem depender apenas da sorte. 02 04 05 07 09 11 15 16 17 18 19 20 21 22 24. 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Você não precisa achar que isso é apenas o nome. De quantidade de dezenas que participam no sorteio, por tal motivo é a Loteria da Caixa de sexta, 28 de dezembro de 2018. Lotérica e Segredo do autor enviado no seu email. Veja todos os cenários possíveis abaixo: Com 80 dezenas disponíveis, as chances de você ganhar na lotofácil - Nação Lotofácil.\nMeu querido amigo também sou um apostador sofredor e garanto pra vc é o melhor jeito e o mais improvável dos jogos pode acontecer. Esses números sempre se repetem nos sorteios da Lotofácil. Pois é, tenho certeza, se você é novato ou jogador avançado … e então você está feito. Os apostadores experientes, seguem um segredo simples porém precioso baseado em um sistema, e você marca apenas as dezenas que mais saíram e menos saíram nos sorteios anteriores. E essa era a minha chance, comecei a procurar formas e métodos que funciona com a Lotofácil.\nQual o segredo de ganhar na lotofácil? Tenho desejo de compreender, por onde começar? 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Concertina Uberlandia: Politica privacidade\nConcertina Uberlandia Ligue (34)988469777\nPolítica de privacidade para Concertina Uberlandia\nA garantia da confidencialidade dos dados pessoais dos utilizadores do nosso site é importante para o Concertina Uberlandia.\nTodas as informações pessoais relativas a membros, assinantes, clientes ou visitantes que usem o Concertina Uberlandia serão tratadas em concordância com a Lei da Proteção de Dados Pessoais de 26 de outubro de 1998 (Lei n.º 67/98).\nO uso do Concertina Uberlandia pressupõe a aceitação deste Acordo de privacidade. A equipa do Concertina Uberlandia reserva-se ao direito de alterar este acordo sem aviso prévio. Deste modo, recomendamos que consulte a nossa política de privacidade com regularidade de forma a estar sempre atualizado.\nO Concertina Uberlandia possui ligações para outros sites, os quais, a nosso ver, podem conter informações / ferramentas úteis para os nossos visitantes. A nossa política de privacidade não é aplicada a sites de terceiros, pelo que, caso visite outro site a partir do nosso deverá ler a politica de privacidade do mesmo.\nPostado por Roberto carlos às 10:11\nMarcadores: Politica privacidade


Escola Municipal de Ensino Fundamental Cinquentenário: Hallowen 2012\nTURMAS DA TARDE EM FESTA!\nTodo dia 31 de Outubro é celebrado o Halloween nas ex-colônias inglesas, principalmente nos EUA e na Irlanda. Acreditava-se que nessa data, o limite entre o mundo físico e espiritual era rompido, por conta disso as pessoas se fantasiavam usando máscaras para imitar os espíritos que viriam do além. É também a época da colheita, por essa razão a abóbora, entre outros vegetais, foram incorporados ao festival, possivelmente como oferenda aos mortos.\nHoje em dia, o Halloween é a data em que crianças se vestem com as mais diversas fantasias e passam de casa em casa dizendo “trick ou treat”, esperando ganhar doces ou ameaçando fazer alguma travessura na casa de quem ousar não contribuir. A famosa frase chegou ao Brasil como “doce ou travessura”. Os adultos se juntam para ver os fogos de artifício comemorativos e procuram vigiar seus filhos pequenos de noite quando saem á procura de doces.\nVamos ver algumas palavras chaves dessa data:\nFireworks: fogos de artifício\nPostado por A escola na quinta-feira, outubro 18, 2012\nVereador: Ações políticas


Legitimação dos conceitos face às práticas organizacionais; Oportunizar reflexão sobre as competências em desenvolvimento; - PDF\nDownload "Legitimação dos conceitos face às práticas organizacionais; Oportunizar reflexão sobre as competências em desenvolvimento;"\nWashington Filipe Gomes\n1 1 MANUAL DE ORIENTAÇÕES PARA ELABORAÇÃO DE PROJETOS INTEGRADORES CURSO SUPERIORES DE GRADUAÇÃO TECNOLÓGICA (GESTÃO FINANCEIRA) SÃO PAULO 2009\n2 2 Introdução A prática pedagógica dos Cursos Superiores de Graduação Tecnológica da UNISA busca o desenvolvimento de competências e a capacidade de integração destas competências, portanto, a avaliação dos conteúdos a partir das disciplinas será agregada à avaliação dos projetos integradores. Os projetos integradores têm significância idêntica aos resultados das demais disciplinas, inclusive para a obtenção da certificação de qualificação profissional, o que promove o desenvolvimento das competências e integração dos conhecimentos. A prática pedagógica destes cursos prevê que as avaliações dos projetos integradores sejam realizadas por professores especializados nas diversas áreas do conhecimento, relacionados aos respectivos cursos e também em bancas avaliadoras multidisciplinares. Os projetos integradores possibilitam a visão crítica e integrada dos conhecimentos, buscando a constante inovação, criatividade, adaptação e identificação de oportunidades e alternativas na gestão das organizações. O modelo de integração de conhecimentos permite o desenvolvimento de competências a partir da aprendizagem pessoal e não somente o ensino unilateral. Os projetos integradores procuram estabelecer a ambientação da aprendizagem, estimulando a resolução de problemas organizacionais, capacitando e ampliando as alternativas para gestão e melhoria das práticas organizacionais. O escopo dos projetos integradores é definido para o segundo, terceiro e quarto módulos dos cursos, de modo que o aluno possa aplicar num mesmo trabalho, saberes adquiridos, dentro e fora do ambiente escolar. O escopo é criado em forma de desafio ao aluno, procurando desenvolver a visão crítica e sistêmica de processos, a criatividade, a busca de novas alternativas, o empreendedorismo e a capacidade de interpretar o mercado e identificar oportunidades, a gestão, o planejamento, além das condições para o auto-conhecimento e avaliação. Os projetos permitem o acompanhamento do desenvolvimento das competências apresentadas ao longo dos módulos, aproximando alunos e professores na construção do conhecimento e prática organizacional. A avaliação será através da aplicação de instrumentos pertinentes às características dos projetos e desenvolvimento das respectivas disciplinas:\n3 3 pesquisas, estudos de caso, desenvolvimento de projetos de intervenção, simulação na implementação de projetos, estudos técnicos, etc., que serão propostos e acompanhados pela Coordenação dos Cursos. A Coordenação dos Cursos também irá designar docente para a orientação direta do projeto integrador para cada um dos cursos ofertados. Ainda conforme legislação para os Cursos Superiores de Graduação Tecnológica, segundo o Parecer CNE/CES nº. 436/2001, que trata de Cursos Superiores de Tecnologia Formação de Tecnólogos, para a concessão de diploma poderia ser opcional a apresentação de trabalho de conclusão de curso, podendo ser desenvolvido sob a forma de Monografia, Projeto, Análise de Casos, Performance, Produção Artística, Desenvolvimento de Instrumentos, Equipamentos, Protótipos, entre outros, de acordo com a natureza da área profissional e os fins do curso, portanto, para os Cursos Superiores de Tecnologia da UNISA, na área de Gestão, definimos a elaboração dos Projetos Integradores e este Manual de Orientações irá instruir e regular o funcionamento destes trabalhos.\n4 4 1. Objetivos dos Projetos Integradores Os Projetos Integradores têm por objetivo integrar os conhecimentos nas áreas específicas dos cursos e a prática organizacional, promovendo o desenvolvimento de competências, ou seja, a capacidade pessoal de mobilizar, articular e colocar em ação conhecimentos, habilidades, atitudes e valores necessários para o desempenho eficiente e eficaz de atividades requeridas pela natureza do trabalho e pelo desenvolvimento tecnológico. O estreitamento do relacionamento entre o ambiente empresarial e os alunos dos cursos tecnológicos de gestão, será efetivamente realizado através destes projetos, ou seja, as experiências providas por estas atividades facilitarão a articulação das competências desenvolvidas ao longo do curso com o mercado de trabalho. Os projetos integradores reforçam esta prática pedagógica, os objetivos gerais destes projetos, são: Ambientação com o mercado de trabalho; Legitimação dos conceitos face às práticas organizacionais; Oportunizar reflexão sobre as competências em desenvolvimento; Desenvolver habilidades de pesquisa e interpretação de dados e informações; Despertar o senso prático e o interesse pela pesquisa no exercício profissional; Promover integração e cooperação tecnológica entre a universidade e o mercado de trabalho; Incentivar a criatividade e os talentos pessoais e profissionais; Identificar oportunidades de negócios e novas alternativas para a gestão empresarial; Interação com os conhecimentos acadêmicos e a aplicação no trabalho. 2. Funcionamento dos Projetos Integradores Os Projetos Integradores para os Cursos Superiores de Tecnologia da UNISA, foram organizados ao longo dos módulos como disciplinas que integram a grade curricular do curso, estão distribuídos nos módulos, da seguinte forma: Projetos Integradores I 2º módulo\n5 5 O desafio do primeiro projeto será norteado para a pesquisa aberta sobre os temas propostos pelos módulos I e II do curso, de forma que articulem as competências desenvolvidas pelas disciplinas dos dois primeiros módulos. O escopo do projeto será elaborado e orientado pela Coordenação de Cursos e por professores indicados nas áreas específicas dos cursos. O projeto integrador poderá ser realizado individualmente ou em grupo de no máximo cinco alunos. A apresentação da pesquisa seguirá os padrões definidos pela Coordenação do Curso, utilizando o padrão de normas ABNT para elaboração e apresentação dos projetos (Anexo I). Projetos Integradores II 3º módulo O desafio será norteado para a solução de um estudo de caso, relacionados às competências desenvolvidas nos módulos I, II e III do curso, de forma que articulem os conhecimentos adquiridos nas disciplinas dos primeiros três módulos. O projeto integrador poderá ser realizado individualmente ou em grupo de no máximo cinco alunos. O escopo do estudo de caso será elaborado e orientado pela Coordenação de Cursos e por professores indicados nas áreas específicas dos cursos. A apresentação dos resultados do estudo seguirá os padrões metodológicos definidos pela Coordenação do curso, utilizando o padrão de normas ABNT para elaboração e apresentação dos projetos (Anexo II).. Projetos Integradores 4º módulo O desafio será norteado para a elaboração de projeto de intervenção, de forma que articule as competências desenvolvidas pelas disciplinas dos quatro módulos do curso, propondo soluções de melhorias e inovação para o ambiente empresarial, segundo os conhecimentos adquiridos ao longo do curso. O projeto integrador poderá ser realizado individualmente ou em grupo de no máximo cinco alunos. O escopo do estudo de caso será elaborado e orientado pela Coordenação de Cursos e por professores indicados nas áreas específicas dos cursos. A apresentação dos resultados do estudo seguirá os padrões metodológicos definidos pela Coordenação do curso, utilizando o padrão de normas ABNT para elaboração e apresentação dos projetos. O Projeto de Intervenção deverá ser apresentado à banca examinadora designada pela Coordenação dos Cursos (Anexo III). 3. Carga Horária\n6 6 A carga horária para os Projetos Integradores foi distribuída segundo o desenvolvimento de competências ao longo dos módulos dos cursos, a partir do 2º módulo do curso, temos a seguinte configuração: Projetos Integradores I 2º módulo Carga Horária: 54 horas Projetos Integradores II 3º módulo Carga Horária: 72 horas Projetos Integradores III 4º módulo Carga Horária: 72 horas A carga horária destinada aos Projetos Integradores, soma 198 horas, inclusas como disciplinas na grade curricular dos cursos, dedicadas a integração e interdisciplinaridade das competências propostas pelos cursos. 4. Prazos e Documentação para Entrega dos Projetos A Coordenação dos Cursos definirá os prazos para entrega dos projetos a cada módulo, divulgando as datas para entrega, estes projetos deverão acompanhar os seguintes documentos: Ficha de Identificação do Aluno, a ser preenchida pelos alunos que realizaram o projeto e entregue à Coordenação dos Cursos no momento da entrega do projeto integrador (Anexo IV). Ficha de Avaliação do Aluno, a ser preenchida pela Coordenação dos Cursos, atribuindo nota ao Projeto Integrador para divulgação aos alunos e registro acadêmico da avaliação (Anexo V).\n7 7 5. Avaliação A nota será auferida e expressa em grau numérico variando entre 0 (zero) e 10 (dez) pontos. A nota para os projetos integradores é única, não admitindo prova substitutiva ou exame. O aluno é aprovado na disciplina de Projetos Integradores caso obtenha nota igual ou superior a 5 (cinco) pontos. 6. Roteiro Geral dos Projetos Integradores Os roteiros são exemplos de como os Projetos Integradores devem ser elaborados e apresentados, no entanto, cada curso será orientado pela Coordenação de Cursos e por professores indicados nas áreas específicas, atendendo as peculiaridades das competências desenvolvidas pelo aluno em seu respectivo curso. Estrutura de elaboração e apresentação do Projeto Integrador: Pré-texto: Capa: deve conter o nome da universidade, o título da obra, o nome do autor, área de concentração, local e data. Folha de rosto: repetem-se os elementos da capa e inclui-se a disciplina e o nome do professor orientador. Páginas preliminares: Dedicatória: é um item opcional, onde o autor presta homenagem ou dedica seu trabalho. Agradecimentos: espaço dedicado ao agradecimento às pessoas ou empresa que auxiliaram de forma significativa para a execução do trabalho (coleta de material, empréstimo ou doação de equipamentos, qualquer tipo de ajuda financeira ou pessoas que colaboraram direta ou indiretamente). Resumo (máximo 10 linhas): condensação do estudo mencionando as principais contribuições do trabalho para a sociedade científica e leitores em geral. Sumário: enumera as divisões dos capítulos e numeração das páginas na ordem em que se sucedem no decorrer do texto. Listas: de tabelas, gráficos, figuras etc..\n8 8 Texto: Introdução: Apresentação do tema; justificativa do tema escolhido; objetivos gerais e específicos; problema pesquisado; definições, categorias e conceitos utilizados. Perguntas que se bem respondidas ajudam na execução desta parte do trabalho: De que trata o assunto? Qual a situação-problema levantada? Em que se fundamenta o estudo? Qual o objetivo do pesquisador? Qual o relato histórico do problema? Corpo do trabalho: Desenvolvimento do trabalho propriamente dito, dividido o em capítulos a serem definidos de acordo com sua necessidade. Devem seguir uma ordenação lógica das idéias. Desenvolvimento do tema: Descrição e documentação de todas as atividades de pesquisa. Desenvolver o Relatório Pessoal procurando sempre relacionar o aprendizado teórico e prático no decorrer do trabalho com o aprendizado teórico em sala de aula. Metodologia: Tipo de pesquisa; apresentação e justificativa do método escolhido; descrição da população; descrição, justificativa e maneira de selecionar a amostra; apresentação das técnicas e material de pesquisa (colocar em anexo cópia do instrumento de coleta de dados); limitações da pesquisa. Análise dos resultados: Descrição dos dados obtidos pode ser apresentada por meio de tabelas, quadros, gráficos, figuras. Conclusões: A essência do estudo está na conclusão que deverá corresponder aos objetivos do trabalho. A conclusão deve ser breve, clara e objetiva apresentando visão analítica do corpo do trabalho. Na conclusão podem ser incluídos: a sua opinião sobre o estágio realizado, citando: aspectos positivos e negativos para seu aprimoramento profissional; as atividades mais interessantes; os pontos convergentes e divergentes em relação ao Curso; o relato das dificuldades encontradas com relação aos conhecimentos técnicos e atuação prática; a análise sobre quais das disciplinas de seu curso mais contribuíram para sua capacitação profissional. Pós-texto: Referências Bibliográficas: É a relação dos autores e obras consultadas para a elaboração do trabalho. Devem constar todas as fontes que realmente foram consultadas,\n9 9 para mostrar o conjunto utilizado e para permitir que as pessoas interessadas consultem as fontes utilizadas. Anexos: É a parte do trabalho onde se colocam dados elucidativos à compreensão do texto. (Tabelas, figuras, gráficos, etc). Especificações Gráficas: Margens: Superior: 3 cm Inferior: 2 cm Esquerda: 3 cm Direita: 2 cm Tamanho do papel: A4 medidas 21,0 cm x 29,7 cm Parágrafo: os trabalhos deverão ser necessariamente micrados. Alinhamento: justificado Espaçamento: entre linhas: 1,5 linha Recuo de parágrafos: 1,25 cm Fonte Fonte: Times New Roman - Tamanho: 12 Numeração de páginas Lado direito do cabeçalho. Dados de Identificação (folha de rosto) Adequar os nomes do relatório, dos alunos, professor orientador do curso, área de concentração, número de matrícula, curso, série e turma.\n10 10 7. Requisitos Específicos dos Projetos Integradores Gestão de Financeira Projetos Integradores I 2º módulo GF Descrever o Planejamento Estratégico de uma organização existente, considerando os aspectos do empreendedorismo empresarial, prevendo a conduta ética da empresa, o modelo organizacional, as políticas de gestão financeira, os canais de comunicação, seu planejamento contábil e de custos, modelos estatísticos para indicadores de desempenho, estrutura societária e a perspectiva da atuação no cenário econômico nacional e internacional. Projetos Integradores II 3º módulo GF Analisar uma empresa real (estudo de caso), averiguando da forma mais abrangente possível a sua situação financeira. Detalhar o comportamento da empresa referente os aspectos: Cenário Econômico, Indicadores financeiros, (lucratividade, Endividamento, Rentabilidade, giro dos ativos), Política de Investimentos, Pontos fortes da empresa, Pontos fracos da empresa, Políticas de recursos humanos, Economia empresarial. Além disso, abordar características e aspectos do empreendedorismo, a conduta ética da empresa, o modelo organizacional adotado, os canais de comunicação da empresa com público externo e interno, da gestão de pessoas, do planejamento estratégico. Detectar possíveis falhas e realizar uma analise em profundidade sobre as finanças da empresa, apresentando programas de mudanças que permita a melhoria no resultado financeiro da organização. Projetos Integradores III 4º módulo Gestão Financeira Desenvolver um projeto de Consultoria Financeira em uma empresa existente. Selecionar uma empresa no mercado interno; analisar e diagnosticar a empresa selecionada, considerando os aspectos financeiros, e posteriormente a conduta ética da empresa, o modelo organizacional adotado, os modelos contábil e estatístico, estrutura societária, a perspectiva da atuação no cenário econômico nacional e internacional. Realizar uma intervenção prática tendo inicio com uma análise financeira. Em seguida realizar, um plano de Ação para a melhoria do resultado financeiro da empresa e ou aumento de sua participação no mercado atuante.\n11 11 Em anexo estão os modelos de apresentação dos Projetos Integradores I Pesquisa Aberta (Anexo I), Projetos Integradores II Estudo de Caso (Anexo II) e Projetos Integradores III Projeto de Intervenção (Anexo III), reforçando as normas e regulamentos expostos neste manual. O Manual de Orientações para elaboração dos Projetos Integradores é um guia para a construção e apresentação dos trabalhos desta disciplina que tem por objetivo integrar os conhecimentos adquiridos ao longo do curso e reforçar a capacidade de solucionar problemas no ambiente organizacional, promovendo assim, a aliança entre as disciplinas teóricas e a prática organizacional. Quaisquer outras dúvidas a respeito dos Projetos Integradores deverão ser dirimidas pela Coordenação dos Cursos Superiores de Tecnologia da UNISA, na figura do seu Coordenador e também Profa. Anna Cristina Pascual Ramos Coordenadora dos Cursos Superiores de Tecnologia UNISA Marcelo Cerqueira Silva Orientador de projetos integradores Gestão Financeira\n12 12 ANEXO I - Modelo do Roteiro para elaboração do Projeto Integrador I Introdução 2. Histórico da Empresa 3. Metodologia da Pesquisa 4. Planejamento Estratégico 4.1 Empreendedorismo Empresarial 4.2 Valores e Conduta Ética 4.3 Modelo Organizacional Estrutura Financeira Estrutura Logística Estrutura de Marketing Sistema de Qualidade Sistema Ambiental Políticas de Recursos Humanos 4.4 Controle Contábil e de Custos Estrutura Contábil Estrutura de Custos (Variáveis e Fixos) Modelo de Formação de Preço 4.5 Modelos Estatísticos para Planejamento e Controle de Desempenho 4.6 Atuação no Cenário Econômico nacional e internacional 5. Cronograma de Atividades\n13 13 Cronograma de Atividades Mês 1 Mês 2 Mês 3 Mês 4 Total CH Orientação do Projeto Integrador 5 h 5 h Pesquisa de Empresas 5 h 5 h Abordagem em Empresa 3 h 3 h Coleta de Dados e Informações 10 h 10 h Análise de Dados e Informações 5 h 5 h Consolidação dos Resultados 5 h 5 h Apresentação Escrita da Pesquisa 5 h 5 h Apresentação Gráfica da Pesquisa 5 h 5 h Conclusões 5 h 5 h Formatação do Trabalho 4 h 4 h Preparação para Entrega 1 h 1 h Preenchimento da Ficha de Identificação 1 h 1 h Entrega do Projeto Integrador X - Total de Horas Destinadas ao Projeto 13 h 20 h 15 h 6 h 54 h 6. Conclusões 7. Referências Bibliográficas\n14 14 Introdução ANEXO II - Modelo do Roteiro para elaboração do Projeto Integrador II 1. Histórico da Empresa 2. Análise da Problemática GESTÃO FINANCEIRA Descrever o case a ser estudado. Relatar o cenário da situação problema apresentada no estudo de caso. 3. Objetivo Através da análise critica e criativa propor objetivos a serem alcançados para soluções do estudo de caso. 4. Proposta de solução Revisar o caso estudado propondo novas alternativas de solução, levando-se em conta os fundamentos e entendimento da gestão de financeira. 5. Programa (apresentar um modelo funcional conforme proposta apresentada) Gestão Financeira Situação Financeira da empresa Cenário Econômico Pesquisa de mercado investimentos ferramentas Pontos fortes da empresa Pontos fracos da empresa Políticas de recursos humanos Economia empresarial Estratégias definir e justificar Objetivos da gestão financeira e seus resultados empresariais Processos de Comunicação, meios e canais de funcionamento de informações e conhecimento para transparências da gestão financeira na empresa. 6. Benefícios, vantagens, lucratividade 7. Conclusão 8. Cronograma de Atividades 9. Bibliografia e referencias de pesquisas\n15 15 ANEXO III - Modelo do Roteiro para elaboração do Projeto Integrador III GESTÃO FINANCEIRA 1- INTRODUÇÃO 2- HISTÓRICO DA EMPRESA 3- CENÁRIO E REALIDADE DA EMPRESA 4- TEMA - (NOME DO PROJETO) É fundamental a escolha perspicaz do nome para o Projeto. Isto faz parte da estratégia de marketing para a venda de uma idéia. Através dessa denominação o público será capaz de identificar o propósito do projeto, facilitando-o e estimulando-o a se interessar pelo conteúdo do Tema. Não basta dar um simples nome (qualquer), é preciso ter critério na escolha do nome. A denominação do projeto deve identificar com maior precisão (possível) a proposta que se deseja sugerir, o conteúdo e o objetivo que se deseja atingir. 5- OBJETIVO Transparência/compreensão/mensuração os objetivos corretos devem ser mensuráveis o elemento tempo o elemento quantidade Objetivo é o alvo que se deseja atingir. 6- FINALIDADE Consideremos que na escala de hierarquia o programa tem uma posição superior, e os projetos sempre estão subordinados a algum programa. Então, perceba que todo projeto geralmente faz parte de um programa maior, isto é, um programa é composto por vários outros projetos distintos. Logo se deduz que os projetos podem ter Objetivos diferentes, onde cada um tem a sua meta a alcançar, porém, estes mesmos projetos poderão estar atendendo a uma Finalidade comum ou única, num plano superior. 7- PÚBLICO ALVO 8- SITUAÇÃO ATUAL pesquisa, indicadores, levantamento de necessidades ou diagnóstico. 9- PROPOSTA Uma boa Proposta deve ser extremamente objetiva, direta e consistente, que atenda plenamente o Objetivo Proposto do Projeto, satisfaça a Finalidade, garanta a correção dos desvios da situação ainda vigente, e promova o aperfeiçoamento. Não devemos ser prolixos, nem precisa ser muito detalhado (esta parte pertence à próxima seção: Programa / Plano).Para tanto, devemos utilizar uma linguagem de comunicação de impacto, exaltando os pontos mais vitais da questão e que sensibilize o seu interlocutor (público ou indivíduo), com frases curtas, diretas e objetivas.\n16 PLANO/PROGRAMA O desenvolvimento do Programa ou do Plano é conseqüência do detalhamento de como será executada a proposta sugerida. Caso a estratégia escolhida for, apresentar várias opções de propostas é necessário desenvolver um plano para cada uma. Uma vez exaurida a análise da situação vigente, através do diagnóstico da situação atual, saberemos qual o objetivo desejado a ser alcançado e com a(s) proposta(s), agora fica mais fácil elaborarmos um Plano Tático ou um Plano Gerencial para se executar a solução e apresentarmos um resultado no final.os itens levantados na seção de Situação Atual servirá como um roteiro para elaboração das ações que devem conter no Plano Tático/Gerencial. 11- BENEFÍCIOS Benefícios, também podemos chamar esta seção de vantagens e desvantagens. 12- SUSTENTAÇÃO Outra forma de afiançar a garantia de não-retrocesso à situação anterior, após a implantação da nova situação, com o novo projeto em pauta, é a transparência das ações previstas que o plano terá para assegurar, dar sustentação / perenidade. 13- RESPONSABILIDADES Devemos deixar claro quem são os Responsáveis e Coordenadores nomeados para cada etapa ou atividades essenciais específicas ou críticas do projeto. 15- DATAS E PRAZOS As datas mais relevantes do Projeto devem ser mencionadas. 16- CRONOGRAMA Uma forma visual de se ter à idéia de amplitude do projeto é confeccionando um CRONOGRAMA que mencione todas as etapas / fases, atividades, duração, responsabilidade, com divisões por dia, semana, mês ou ano (conforme a conveniência), datas de início e término de cada atividade / tarefa. 17- INVESTIMENTO Estrategicamente, este item é praticamente o último a ser considerado dentro da elaboração de um projeto. Por que no final? Normalmente, a fator preponderante na decisão de execução de um projeto depende do custo de investimento ou despesa que o projeto despenderá. Sendo assim, se este item é tratado no início ou meio da apresentação poderá causar indignação ao interlocutor e poderá causar bloqueio a partir deste instante, comprometendo o desenvolvimento das argumentações, dificultando a persuasão da compra da idéia do projeto. 18- RESULTADO Mensurar todos resultados que o projeto gera para empresa. 19- CONCLUSÃO 20- CRONOGRAMA DE ATIVIDADES 21- REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA\n17 17 Ficha de identificação dos alunos (Anexo IV) Nome dos(as) alunos(as): RA: RA: RA: RA: RA: Curso: Módulo: Endereço: Número: Bairro: CEP: Telefone: Município: Estado: Ano letivo de: Protocolo de Entrega de Projeto Integrador Nome: - Data de Entrega: / / Curso: - Módulo\n18 18 Ficha de Avaliação (Anexo V) (LOCAL), de de 20. Atribuímos nota ( ) aos alunos(as): Nome: RA, Nome: RA, Nome: RA, Nome: RA, Nome: RA, regularmente matriculados(as) no Curso de, módulo. Observações: Professor Avaliador Coordenador do Curso


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