ÉTICA, ESPORTE, GUERRA E EDUCAÇÃO FÍSICA - CDOF.com.br\nSônia Cupertino de Jesus2\n1 Acadêmicos dos Cursos de Educação Física da Faculdade Metodista Granbery, Juiz de Fora/MG. chris.nut@hotmail.com , luizfernandodesousa_s@hotmail.com , tiagodesouzacosta@hotmail.com .\n2 Professora orientadora, docente dos Cursos de Administração, Educação Física e Pedagogia da Faculdade Metodista Granbery. sonia.cuper@hotmail.com.\nO presente trabalho aborda como temática a ética, o esporte e a guerra, e, principalmente, o papel do Educador Físico perante esses temas, expondo a relação existente entre estes, as condutas éticas em cada um deles e a preparação e intervenção do profissional acerca do assunto. Possibilitando ao mesmo atuar com competência, responsabilidade e honestidade na educação de crianças, jovens e adultos. Sua produção está relacionada à necessidade de tornar público, tanto para os profissionais da área de Educação Física quanto para as pessoas que usufruem dos seus serviços, e toda a sociedade, a importância de nortear o exercício da profissão pela Ética, valorizando a identidade do Educador Físico. Para isso, utilizamos como recurso o estudo de temas relevantes, como o esporte e a guerra, fazendo um paralelo entre eles para alcançarmos uma análise ideal acerca da relação entre Educação Física e Ética, através de uma revisão bibliográfica e acréscimo de observações baseadas em experiências por nós vivenciadas antes e durante o processo de formação acadêmico-profissional.\nAtualmente fatos históricos, notícias, boas ou ruins, e valores, religiosos ou éticos, são esquecidos com o passar do tempo, podendo levar anos, no caso destes ou apenas dias, como ocorre com algumas notícias. Nesta produção nosso foco será os valores éticos, que estão relacionados com os valores estimados pela sociedade contemporânea. A educação hoje é imediatamente ligada à escola, mas antigamente, principalmente na Grécia, eram em ginásios e palestras que os jovens eram educados, treinando esportes e se preparando para a guerra, ou seja, aplicavam-se métodos próprios para a formação e o desenvolvimento físico, intelectual e moral do praticante. Também com o objetivo de passar aos alunos um conjunto de regras e preceitos de ordem valorativa e moral de um indivíduo, de um grupo social ou de uma sociedade, através da preparação para um combate entre nações ou etnias a fim de supremacia ou salvaguardar interesses materiais ou ideológicos, ou ainda da prática metódica, individual ou coletiva de jogo ou qualquer atividade que demanda exercício físico e destreza. Se há séculos atrás essas atividades eram geralmente para preparar o soldado para a guerra, hoje em dia elas podem ser praticadas por recreação, hobby ou para manutenção do condicionamento corporal e da saúde.\nA ética está presente em toda ação humana, e por isso é de vital importância na produção da realidade social, todo ser humano possui um senso ético, que faz com que constantemente façamos uma avaliação de nossas ações, para saber se estamos trilhando um caminho certo ou errado. O trabalho realizado aborda a ética e suas doutrinas existentes no contexto do esporte e guerra, citando também a relação existente entre todos. Além de tratar da ética em relação ao Profissional de Educação Física, sua preparação e intervenção para que possa lidar com situações adversas no âmbito educacional. Utilizaremos como base o Código de Ética para o Profissional de Educação Física e o Guia de Princípios de Conduta Ética do Estudante de Educação Física, documentos criados pelo Sistema CONFEF/CREFs, Conselho Federal de Educação Física e Conselho Regional de Educação Física.\nA ética está ligada a valores que a sociedade considera como pertinentes, gerando, assim, aprovação ou reprovações da mesma sobre as ações dos seus integrantes. Por isso, além de estudar a conduta humana, ela serve com uma das diretrizes desta, que é “a resposta a um estímulo mental, ou seja, uma ação que segue ao comando do cérebro e que, manifestando-se variável, também pode ser observada e avaliada.” (SÁ, 2008, p.27). Devido a essa inconstância, ela não pode ser confundida com comportamento que ocorre sempre da mesma forma.\nApesar de acreditarmos que a carga genética influi na conduta humana e que uma pessoa pode estar predisposta a ser mais indisciplinada ou desrespeitosa, vemos na educação a grande formadora de valores éticos, sendo também influenciadas por aspectos ambientais. Por exemplo, uma criança que estudou sempre em uma escola rígida quanto a comportamentos, tende a ser mais disciplinada do que outra que, vivendo num mesmo ambiente, freqüentou uma instituição de ensino mais liberal. Da mesma forma como o jovem morador de uma comunidade cercada pela violência também tende a ter comportamentos mais agressivos se comparado a outro que vive em um ambiente mais pacífico. Vale ressaltar que não estamos traçando o destino de ninguém, mas expondo as variáveis que sofrem interferência tanto da educação quanto do ambiente. Lembrando que a porcentagem de cada interferência não pode ser quantificada, devido a complexidade do processo.\nUma vez que através da profissão o indivíduo pode ascender socialmente, alguns utilizando de subterfúgios para alcançar essa ascensão, podendo ser legais ou não. Esquecendo que, como Cuvillier destaca: a profissão não serve somente para o homem se elevar e se destacar na sociedade, mas também para ser útil a mesma, praticando uma solidariedade orgânica, nela os indivíduos diferentes entre si se complementam e se unem pela necessidade de troca de serviços entre eles e pela interdependência. E o documento que indica em qual dos dois o ato se enquadra é o Código de Ética, que possui princípios e valores idealizados por uma organização.\nQuase todas as profissões regulamentadas por lei possuem o seu próprio Código de Ética, que estabelece a forma de um profissional se conduzir no exercício da profissão, de maneira a não prejudicar terceiros e a garantir uma qualidade eficaz de trabalho. E como cada uma se diverge das demais e possui diferentes valores necessários ao pleno desenvolvimento da carreira profissional, o Código de Ética também se modifica de acordo com a profissão.\nApesar de alguns pensadores, como Xenófanes e Eurípedes, defenderem que só as pessoas que são educadas para a sobriedade e justiça serão úteis a sociedade e saberão o que é melhor para esta. Acreditamos que dentro do esporte muitos aspectos são desenvolvimentos, como respeito ao próximo e às regras, sociabilização, auto-estima e confiança, sem se esquecer de maior consciência com relação às vitórias e derrotas. Sabemos que o esporte, quando em alto nível, é nocivo à saúde do atleta, mas sabemos também que esta é uma escolha deste, que sabendo dos riscos, faz essa opção porque busca outros valores, como reconhecimento, felicidade profissional e pessoal, e até mesmo maior poder aquisitivo que acarreta uma melhora no padrão de vida do atleta e seus familiares.\nAssim como a Guerra, o esporte também tem um caráter excludente, que privilegia o vencedor, como conseqüência existe nos dois a eugenia, tentativa de purificar, selecionar somente os melhores. E com o esporte competitivo na infância, hoje é possível ver em quase todas as escolinhas de futebol, por exemplo, crianças que descriminam algum companheiro por este ser inferior aos demais, ocorrendo normalmente segregação da turma em grupos de acordo com a qualidade.\nA guerra e o esporte se tornaram fonte de renda, através da mídia (notícias, jogos, filmes, seriados e documentários) e da internet. Quanto maior a intensidade e a novidade, mais o “produto” é “vendido”. Porém, enquanto os soldados têm a necessidade de destruir o inimigo, por uma “simples” questão de “matar ou morrer”, o atleta, deveria apenas buscar a vitória, mas começa a zombar do adversário, culpar os outros por suas derrotas e incitar a violência, esquecendo que eles são vistos por muitos como exemplos a seguir, especialmente crianças, e por isso os seus comportamentos serão imitados pelos seus fãs.\nNotícias mundiais acerca de doping no esporte de alto rendimento fizeram com que o assunto ficasse conhecido por todos. A vontade incessante de buscar a vitória para si próprio, para seu clube ou país faz com que os atletas ultrapassem limites em vários aspectos e, por isso, os organizadores do desporto internacional - IOC (Comitê Internacional Olímpico); IFs (Federações Internacionais); NOCs (Comitês Olímpicos Nacionais) e OCOGs (Comitês Organizadores dos Jogos Olímpicos) tiveram de estabelecer até que ponto seriam aceitos tais limites, baseados em critérios éticos e técnicos. E, por serem pautados desta forma, sofrem constantes mudanças ao longo dos anos. Todavia, a realidade que se vê hoje é de exigências cada vez maiores no que diz respeito ao rendimento, causando grandes controvérsias no meio esportivo, pois, infelizmente, a má formação e a falta de valores pessoais fazem com médicos, pesquisadores, treinadores, ou seja, vários profissionais envolvidos na área, coloquem em risco a vida dos atletas muitas vezes com o consentimento destes. Lembrando que a falta de informação pode levar a casos de doping sem a intenção de ganhar vantagem.\nO renome que o esporte ganhou através da divulgação pela mídia internacional fez com que grandes marcas se interessassem em associar o seu nome aos “heróis” campeões o que influencia diretamente o comportamento de atletas, dirigentes esportivos, treinadores e patrocinadores. Tal situação talvez seja um fator que influencia os atletas a aceitarem trilhar caminhos ilegais na luta por conquista. Mesmo sabendo que é perigoso utilizar certas doses proibidas de substâncias. E na contramão deste processo, é possível observar que empresas, muitas vezes, cortam o patrocínio de determinados atletas ou associações que se envolvem com casos de doping, por não querer ter sua imagem vinculada a atitudes antiéticas.\nDentre os vários códigos destacados existe também o Código de Ética Desportiva, documento que indica ser o fair play intrínseco às atividades desportivas. Ele está centrado tanto nas crianças e adolescentes que serão os admiradores e praticantes do esporte amanhã, quanto nas instituições e adultos que estão envolvidos direta ou indiretamente no desporto, e tem a responsabilidade de auxiliar o desenvolvimento da consciência do fair play nesses jovens. O fair play é, portanto, a aliança entre a ética o esporte. Lembrando que neste documento é defendido o direito de prática de desportos por parte dos jovens.\nO conceito de fair play não está restrito ao respeito às regras, também abrange o bom relacionamento entre os companheiros e adversários, não está centrada no comportamento, mas na forma de pensar. Ele prega a luta contra os problemas que atualmente assolam o esporte, corrupção, desigualdade de oportunidades, violência, tanto física quanto verbal, e as maneiras de tentar ganhar vantagem, como o doping, por exemplo. Como já foi dito, o esporte tem um papel de sociabilização transpondo virtudes e de valores, no qual é possível encontrar a capacidade extrema de superação, do respeito pela dimensão humana e da elevação do caráter, porém, infelizmente, são cada vez mais frequentes as ameaças aos valores do espírito esportivo, como o doping, a violência, a corrupção, o desrespeito pelas regras desportivas, entre outros.\nA diferença entre guerra e esporte é que na primeira o outro é inimigo (adversário militar, nação, força armada, unidade de combate – adversário político, ideológico, religioso, etc.) e deve ser derrotado, no sentido de destruir, destroçar. E neste o outro é adversário (competidor, concorrente) e deve ser derrotado no sentido de superado. E se na educação escolar a criança aprende a ser carinhosa, educada e atenciosa com os demais, tanto no esporte quanto na guerra ela aprende a ser forte, destemida e inteligente na luta contra o inimigo e/ou adversário. Portanto, cremos que não adianta desenvolver só a parte educativa simples de uma pessoa, tem que ser feito algo mais amplo, utilizando os pontos positivos da educação ética a partir tanto do esporte e da preparação para a guerra, quanto da escola. Pois assim não teremos apenas trogloditas sem reflexão ou prudência nem pessoas ingênuas e inocentes, que seriam logo derrotadas e destratadas pela sociedade.\nAtualmente as guerras perderam seus valores éticos, países, nações e comunidades são atacadas não por “intervenção humanitária”, mas por interesses exclusivos de quem causa o ataque. Um órgão regulador, no caso dos países a ONU (Organização das Nações Unidas) é quem deve afirmar a legitimidade de um confronto; nenhum direito concede legitimidade por ser subjetiva e arbitrária. E deve respeitar dois princípios básicos: a imunidade da população civil e o “custo-benefício”, isto é, não pode causar mais danos do que benefícios. Porém sabemos que na guerra atual, seja do Afeganistão e do Iraque, no Oriente Médio, seja na Guerra Urbana vista nas cidades brasileiras, não se faz distinção entre combatentes e não- combatentes, entre bandidos e inocentes. Portanto, devemos investir na educação e na conscientização, tanto de crianças, adultos, personalidades públicas e políticos, para que possamos reverter esta realidade, sabendo que muitas vezes a culpa é de que comanda e não de quem executa.\n5. PROFISSIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA\nApós falarmos sobre esses três fatores que são a ética, o esporte e a guerra, chegaremos ao clímax do trabalho desenvolvido, que é a Educação Física, ou melhor, o Educador Físico, e seu papel perante os temas abordados anteriormente.\nO ambiente da Educação Física hoje em dia está cada vez mais repleto de hábitos violentos. Alguns praticantes de artes marciais e de alunos de academia de musculação (não estou generalizando, apenas tratando-os como uma parte do todo) estão freqüentando esta atividade para melhorar sua condução física e se sentir superior aos demais, utilizando de meios físicos para agredir pessoas e patrimônios, pessoais ou públicos, quando algo lhe desagrada. O que muitas vezes acontecem entre confrontos de torcidas organizadas de futebol e brigas de gangues. Observamos então a presença da competitividade exacerbada na nossa sociedade, pessoas que se deixam levar pela necessidade de superar e derrotar os demais. No caso das torcidas, são criados símbolos, cantos de guerras e gestos que incitam a violência e a superioridade, menosprezando as torcidas rivais, lembrando que muitas vezes há brigas entre torcidas de um mesmo clube. Esta ocorre, majoritariamente, pela conquista do status de a principal, a mais violenta, a melhor. Sendo assim, o profissional que se propor a trabalhar na educação Física deve ter conhecimento de que deverão desenvolver nestas pessoas a consciência ética, os valores competitivos e cooperativos.\nO Sistema CONFEF/CREFs, Conselho Federal de Educação Física e Conselho Regional de Educação Física, buscando auxiliar o Estudante de Educação Física criou um Guia de Princípios de Conduta Ética para esta classe que conta com princípios fundamentais, direitos, deveres e recomendações. Nele é reforçada a idéia de que o profissional faz o seu próprio marketing, isto é, quanto melhor a qualidade, o desempenho cultural, profissional, social e, principalmente, humano, melhor será a impressão que terá frente aos demais. Por isso, devem buscar uma excelente capacitação, seja no quesito científico, no tecnológico ou no técnico, e sempre se atualizar, pois “desconhecer como realizar a tarefa ou apenas saber fazê-la parcialmente, em face da totalidade do exigível para a eficácia, é conduta que fere os preceitos da doutrina da moral (ética).” (SÁ, 2001, p.151). Lembrando que a profissão em como foco principal desenvolver junto a esta sociedade uma cultura de estilo de vida suficientemente ativa. Apesar de distintos, os princípios exigidos para os Estudantes e os Profissionais de Educação Física seguem a mesma linha de raciocínio, pois aquele está sendo preparado para executar as funções destes.\nSegundo os princípios fundamentais o estudante de Educação Física deve gostar da sua profissão, realizando-a com respeito a si e aos outros e buscar aprimorar suas qualificações, para auxiliar na valorização do profissional de Educação Física, que passará a ter uma identidade forte e bem vista junto à sociedade. Quanto aos direitos, o Estudante de Educação Física pode solicitar conhecimentos e meios que possibilitem o pleno desenvolvimento de sua formação acadêmico-profissional, sem sofrer discriminação nem desrespeito por qualquer que seja o motivo, comunicando às autoridades competentes caso os princípios da ética não forem respeitados.\nEste Estudante deve freqüentar todas as atividades teóricas e práticas (aulas, estágios, cursos...) que forem indispensáveis para essa formação acadêmico-profissional, sempre orientado por profissionais habilitados legalmente. Ele não deve discriminar pessoas, locais ou demais situações e meios existentes, mantendo relações éticas com quem participa deste processo de formação. O auto-reconhecimento é outro aspecto cobrado, para que o Estudante não cause prejuízos aos envolvidos quando fizer alguma intervenção. O comportamento ético deve ser posto em prática naturalmente e não ser encarado como algo obrigatório, imposto por lei.\nNas escolas os professores de Educação Física poderiam desenvolver durante os períodos competitivos de interclasse ou intercolegial trabalhos sobre este contexto, delegando aos alunos a criação de uma torcida organizada, com símbolos, canto e gestos, além de um estatuto próprio, que regerá a associação. Ele servirá para regular questões essenciais como: comportamentos e atitudes dos membros; seus direitos e obrigações; as formas de funcionamento da associação; sua sede; a composição da diretoria; quem representa a Entidade; a quem cabe as decisões e; de que forma podem ser tomadas.\nComo já foi dito, existe um Código de Ética para Profissionais de Educação Física criado pelo Sistema CONFEF/CREFs, que é aperfeiçoado regularmente, e regula a relação entre o profissional e os beneficiários do seu serviço, indivíduos, grupos, instituições e associações que compõem a sociedade, e é aperfeiçoado. Este documento busca assegurar qualidade, competência e atualização técnica, científica e moral dos Profissionais. Para isso o sistema é bem transparente, para que possibilite o acesso tanto dos beneficiários quanto dos destinatários (profissionais registrados no Sistema CONFEF/CREFs), pessoas a que direitos e deveres são postulados no mesmo, que assegura o respeito aos Direitos Humanos. Assim como o Código para Estudantes de Educação Física, o dos Profissionais tem seus princípios e diretrizes pautados no respeito aos demais (beneficiários e outros profissionais) e ao meio ambiente, sem atitudes discriminatórias ou preconceituosas, e na atuação pautada na competência, responsabilidade e honestidade, valorizando, assim, a identidade do profissional da área.\nTambém são expostas diretrizes a serem seguidas pelos órgãos integrados ao Sistema CONFEF/CREFs, que são: execução de atividades multidisciplinares; transparência nas ações e decisões para possível acesso dos beneficiários e destinatários; atualização técnica e científica e aperfeiçoamento moral aos profissionais registrados no Sistema; comprometimento com a preservação da saúde dos beneficiários e com o desenvolvimento físico, intelectual, cultural e social dos mesmos e; obviamente, priorizar a ética acima de qualquer interesse. São outros deveres do Profissional de Educação Física: orientar o beneficiário sobre execução de atividades, exercícios recomendados e possíveis interferências de circunstâncias adversas no desenvolvimento do trabalho prestado, de preferência por escrito; promover uma Educação Física que seja um meio efetivo para estes adquira estilo de vida ativo. Caso por algum motivo em respeito à lei e a ética da profissão, ocorra fatos que envolvam recusa ou demissão de cargo, função ou emprego, o profissional deve comunicar formalmente ao Sistema CONFEF/CREFs.\nAcreditamos que os temas abordados são de grande relevância para a formação não apenas profissional, mas também individual, do desenvolvimento como cidadão. O homem só realiza sua existência no encontro com outros homens, sendo que suas ações afetam outras pessoas a sua volta, nesta convivência naturalmente tem que existir regras que estabilize esta relação, que são os códigos éticos que nos obrigam e ao mesmo tempo nos protege. Aprendemos que a ética é de extrema importância em todas as atividades de uma sociedade e principalmente deve estar presente no âmbito escolar, especialmente na Educação Física, começando pelo educador, para que este possa instruir seus alunos de que a ética nos dá a chance de sermos pessoas melhores, e harmoniza as relações entre as pessoas. Sendo assim, para a ética se fazer eficaz deve trabalhar tanto a formação física quanto a formação dos valores morais.\nBOFF, L. Guerra e Ética. 2003. Disponível em: <http://www.cuidardoser.com.br/guerra-e-etica.htm>. Acessado em: 14 de Novembro de 2009.\nCONFEF. Código de Ética para o Profissional de Educação Física. 1998.\nCONFEF. Guia de Princípios de Conduta Ética do Estudante de Educação Física. 2005.\nHOUAISS, A.; VILLAR, M; de S.; FRANCO, F. M. de M. Dicionário Houaiss da língua portuguesa. Rio de Janeiro: Editora Objetiva, 2009, ed. 1.\nSÁ, A. L. de. Ética Profissional. São Paulo: Editora Atlas S.A., 8ª edição, 2007.\nSILVA, R. R. Ética, esporte, guerra. Algumas Perguntas. In: João Batista Tojal; Alberto Puga Barbosa. (Org.). A Ética e a Bioética na Preparação e na Intervenção do Profissional de Educação Física. Belo Horizonte: Casa da Educação Física/CONFEF, 2006, p. 71 – 80.\nANEXO A – Código de Ética para o Profissional de Educação Física\nArt. 5º - São diretrizes para a atuação dos órgãos integrantes do Sistema CONFEF/CREFs e para o desempenho da atividade\nProfissional em Educação Física:\nANEXO B – Guia de Princípios de Conduta Ética\ndo Estudante de Educação Física\nOs princípios fundamentais exigíveis a todo estudante do Curso de Educação Física são os mesmos constantes do Código de Ética do Profissional de Educação Física, por razões óbvias, uma vez que o Estudante está sendo preparado para exercer todas as funções inerentes à área e que são os seguintes:\nA – Amor à profissão;\nB – O respeito à vida, à igualdade, à integridade e aos direitos do indivíduo;\nC – Responsabilidade social;\nD – A ausência de discriminação ou preconceito da qualquer natureza;\nE – Respeito à ética nas diversas atividades de aprendizagem acadêmico-profissional;\nF – Valorização do significado e da identidade profissional no campo da atividade física;\nG – Diligência com os que participam de seus momentos de aprendizado acadêmico-profissional;\nH – Envolvimento nas diferentes especificidades da área do conhecimento e do seu futuro campo de atuação, no sentido de adequação de suas capacidades às necessidades de desenvolvimento das potencialidades humanas, daqueles aos quais deverá prestar serviços.\nSão direitos do Estudante de Educação Física:\n01 – Participar de todas as atividades práticas e teóricas da sua formação sem que sofra discriminação de qualquer natureza;\n02 – Exigir sempre o maior respeito às suas limitações de qualquer natureza;\n03 – Solicitar o pleno desenvolvimento dos conhecimentos que julgar necessários ao seu futuro exercício profissional;\n04 – Receber explicações coerentes com a ética profissional a ser adotada, sem que isso implique em trocas e definições prévias de sua intencionalidade;\n05 – Gerir pela melhoria da qualidade dos meios – recursos humanos, tecnológicos, físicos, de equipamentos e materiais, necessários ao desenvolvimento das suas atividades de formação acadêmico-profissional;\n06 – Participar da elaboração e execução de projetos e demais trabalhos científicos sob orientação de docentes do curso ou de profissionais qualificados e habilitados, no intuito da melhoria da sua formação acadêmico-profissional;\n07 – Comunicar às autoridades competentes fatos relativos à práticas inadequadas e demais procedimentos contrários aos princípios da ética.\nIII – Dos Deveres\nSão Deveres do Estudante de Educação Física:\n01 – Participar de todas as atividades teóricas e práticas indispensáveis para sua formação acadêmico-profissional, desde que sob orientação permanente;\n02- Participar de atividades teóricas e práticas da sua formação acadêmico-profissional, tutelado por profissional habilitado legalmente, sem proceder a qualquer ato ou atitude de discriminação a pessoas, locais e demais situações e meios existentes;\n03 – Participar de ações desenvolvidas pelos docentes e pela Instituição onde é discente ou outra congênere, que tenham como objetivo principal o desenvolvimento de suas qualidade e capacidades;\n04 – Apurar-se no desenvolvimento de estudos e participações em atividades práticas e teóricas desenvolvidas no ambiente do Curso ou em outros locais, desde que tenha a intencionalidade de preparação para o futuro exercício;\n05 – Manter relações éticas no trato com indivíduos que estejam participando de atividade de formação acadêmico-profissional, sejam eles docentes, beneficiários, participantes ou outros profissionais e estudantes envolvidos;\n06 – Reconhecer os seus limites e suas possibilidades de modo que sua ação não interfira negativamente na qualidade de vida das pessoas envolvidas;\n07 – Participar em atividades de aulas ou de estágios, sob orientação presencial de profissional qualificado e habilitado;\n08 – Cumprir e fazer cumprir todos os preceitos éticos e legais de sua futura profissão.\nIV – Recomendação Ética\nO comprimento dos preceitos Éticos deve ser assumido como ação natural, essencial, acima do formal ou compulsório, que por leis ou obrigações possa ser coercitivamente importo.


quinta-feira, 15 de maio de 14 às 17:34 | Atualizado às 17:37\nProjeto da Capela de Nossa Senhora da Conceição\nSegundo consta em alguns documentos registrados em cartório, Torneiros surgiu como uma fazenda, no ano de 1878, totalizando uma área de 374 hectares. A Fazenda de Torneiros, no distrito de Santo Antônio de São João Acima, pertencia aos sócios: José Joaquim da Fonseca, Thobias Joaquim da Fonseca, José Clemente de Jesus, Antônio Francisco dos Santos, João Pinto da Fonseca e suas respectivas esposas.\nCom o passar do tempo, a fazenda foi dividida entre os sócios e suas respectivas famílias. Em forma de herança, foi passada de geração em geração. Com a plantação de cafezal e outras culturas, e desenvolvimento da pecuária foi necessária a vinda de trabalhadores de outras localidades, muitos aqui permanecendo e formando suas famílias.\nConsta como folclore que, o nome desta localidade – Torneiros – teve sua origem nos trabalhadores que possuíam uma máquina chamada torno, para preparar a madeira. Então, as pessoas que precisavam deste serviço vinham procurar os torneiros para que eles torneassem alguma peça.\nMuitos fatos importantes aconteceram, porém podemos destacar a construção do atual templo católico; da BR 262, que nos liga diretamente com a capital mineira, Belo Horizonte e ao Triângulo Mineiro.\nTorneiros é uma comunidade religiosa e quase 80% de sua população professa a religião católica. Temos uma comunidade atuante com várias pastorais e movimentos. Fato muito marcante na área religiosa foi a ordenação de um filho de nossa terra, Frei Jaime Eduardo, franciscano, que se ordenou sacerdote no dia 30 de maio de 1998. Contamos com o Centro Pastoral Padre Adriano Tourinho, onde funcionam os movimentos e pastorais, a Associação Comunitária, os Alcoólicos Anônimos e eventos sociais e particulares. Ainda em construção, o Salão do Sagrado Coração de Jesus, em um terreno no Alto Caraíba, adquirido pelo Conselho Pastoral da comunidade, através de doações e realizações de eventos, no ano de 2002.\nA nova capela ainda está no projeto.


Employer Branding e janeiro! - Raquel Soares\nEmployer Branding e janeiro!\nFeliz 2016 a todos e um Feliz Novo EU!\nDevia ser assim as felicitações de novo ano, de que importa começar 366 dias (sim este ano vai ter mais um dia!) se nada de novo vai criar para si. Renovar o EU no início do ano, dentro da cultura organizacional deve ser o momento de promover junto de todos os colaboradores o alinhamento da motivação e energia. Este período pós party é perfeito. Deixo algumas dicas para 2016!\n1) Metas e objetivos. Done!\nÉ importante definir objetivos, sejam semanais, mensais, semestrais o que for, eu gosto de lhe chamar o “meu projeto de vida” integro todos os meus objetivos pessoais e profissionais de forma mensal (para mim funciona melhor assim!). Todos eles realistas e com os timings ajustados. Pode funcionar como uma excelente ferramenta de motivação, se bem aplicado. Funciona, experimentem!\n2) Saúdinha da boa!\nSeja qual for o desafio, perder ou ganhar peso, novos hábitos alimentares ou simplesmente (e tão importante!) melhorar a saúde! Porque não assumir em Equipa? Existem excelentes forma e altamente eficaz de criar desafios com base neste objectivo e promover muitos outros requisitos na Equipa!\n3) Janeiro é paz e desenvolvimento!\nEste mês pode ser ideal para desenvolver o espírito de equipa, com eventos diferentes de forma a aumentar a motivação e no bem estar de cada elemento da Equipa. A minha dica é deixar para este mês um jantar ou um afterwork meeting, isto porque por uma questão cultural dezembro é o mês de todos os eventos (são demais e não se aproveita nenhum), por isso agora com mais tranquilidade vamos promover a união.\n4) Vai uma caminhada?\nEstamos no inverno e ficam esquecidos os benefícios de apanhar ar fresco. Criar alguma atividade que promova esta pratica na equipa é excelente a vários níveis!\n5) A nossa Visão!\nIncluir todos os colaboradores na Visão da empresa é obrigatório. Podem ser criados ao longo do mês momentos em que seja possível a partilha de outras “visões” para melhorar não só o alinhamento com a missão do negócio mas também de forma a promover o seu desenvolvimento.\n6) Novos saberes\nCom o novo o ano os colaboradores estão mentalmente mais disponíveis para novos saberes, será perfeito agendar novas formações para esta altura.\nJá agora que 2016 seja único, especial e feliz!\nSeguinteEmployer Branding é isto e muito, muito mais!Next


Através de Rodas de Conversas, Secretaria de Educação vem aproximando os jovens das escolas municipais, com o Projeto Gerar - Prefeitura Municipal de Nilópolis\nAtravés de Rodas de Conversas, Secretaria de Educação vem aproximando os jovens das escolas municipais, com o Projeto Gerar\nA Secretaria Municipal de Educação realizou na última terça-feira (26), uma Roda de Conversa com alunos da rede municipal de ensino, que teve como tema “Valores, diversidade e identidade: Juventude potência do mundo”, como parte do Projeto Gerar.\nApós o debate, os alunos foram divididos em quatro grupos de trabalho, onde discutiram temas como “Diversidade, identidade e juventude”, “Juventude e o mundo do trabalho”, “Grêmios escolares, desafios e perspectiva” e “Escola, sonhos e realidade”.\nO evento, que aconteceu no CIEP 136 – Stella de Queiroz, contou a mediação de profissionais da área de ensino, além da participação de diretores de escola, professores e toda a Equipe Pedagógica da Secretaria de Educação.\nA secretária municipal de Educação, Profª Eva Maria de Melo Vasconcelos, destacou a importância da iniciativa:\n“Registramos a cada ano, nas escolas do país, um número crescente de alunos evadidos. A pergunta é: para onde estão indo os nossos jovens? Como educadores, não podemos ficar de braços cruzados. Em Nilópolis, na rede municipal de educação, estamos desenvolvendo o Projeto GERAR e, através dele, indo além do papel clássico da escola que é o de ensinar. Ouvindo, acolhendo, trocando ideias em rodas constantes de conversas, as escolas municipais estão se aproximando mais deles. Jovens que estão se apoderando do espaço escolar e a partir disso, cuidando dele como seu. E mais: querendo permanecer nele e GERAR quem sabe, novos conceitos de ensino aprendizagem. “\nPróximo história Equipe da Prefeitura de Nilópolis faz reunião de intercâmbio com Prefeitura de Niterói\nHistória anterior Nilópolis realiza a IV Conferência Municipal de Promoção da Igualdade Racial nesta quinta-feira (28)


EMPREENDEDORISMO e ORGANIZAÇÃO EMPRESARIAL RESPONSÁVEIS - PDF\nDownload "EMPREENDEDORISMO e ORGANIZAÇÃO EMPRESARIAL RESPONSÁVEIS"\nEduarda Melgaço Carrilho\n1 1 GUIA DO CURSO EMPREENDEDORISMO e ORGANIZAÇÃO EMPRESARIAL RESPONSÁVEIS Em regime de b-learning\n2 2 Índice 1. INTRODUÇÃO Atualidade e pertinência da Responsabilidade Social Organizacional Rede Nacional de Responsabilidade Social das Organizações (REDE RSO PT) Universidade Aberta DESTINATÁRIOS/AS REQUISITOS DOS FORMANDOS/AS Requisitos gerais Requisitos diferenciados REDE RSO PT NÚMERO DE VAGAS E PROPINA CANDIDATURAS OBJETIVOS E COMPETÊNCIAS Objetivos gerais Objetivos específicos ESTRUTURA CURRICULAR E PLANO DE FORMAÇÃO CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS CALENDARIZAÇÃO DO CURSO SISTEMA DE AVALIAÇÃO E CERTIFICAÇÃO OPERACIONALIZAÇÃO DA FORMAÇÃO FORMADORES/AS COORDENAÇÃO CIENTÍFICA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA... 20\n3 3 1. INTRODUÇÃO 1.1. Atualidade e pertinência da Responsabilidade Social Organizacional As questões da responsabilidade social nas organizações (públicas e privadas), sendo um desafio atual, continuam a não fazer parte das ações da maioria das organizações, no entanto vários são os testemunhos de dirigentes que atestam as preocupações sobre as temáticas abrangidas pela responsabilidade social, contudo na esmagadora maioria a falta de conhecimento em como materializar um conjunto de ideias e princípios neste âmbito leva à ausência de medidas. A responsabilidade social organizacional é compreendida como um tema transversal às organizações e às suas atividades (tais como dos fornecedores e das ações das pessoas) não confinada às ações de uma indústria ou de um departamento, mas transversal a todas as organizações e a todos os setores de atividade. O pretende contribuir, assim, para uma alteração do paradigma organizacional. Por outro lado, o empreendedorismo responsável, como atitude face à vida e não somente como criação de negócios, ou seja, como agente de mudança social que intervêm no seu contexto, tem um extraordinário potencial de desenvolvimento das pessoas, que por sua vez podem ter um impacto significativo dentro das organizações, em atividades de sustentabilidade (ecologia, voluntariado, cidadania, etc.), ou até do ponto de vista da melhoria do desempenho da organização ao nível interno, por exemplo, em termos do ambiente de trabalho. O pretende, numa base multidisciplinar e teórico-prática, posicionar tais debates e discutir/apresentar processos, estratégias e técnicas que, em termos operativos, contribui para que as pessoas e organizações possam concretizar os novos desafios da sociedade contemporânea em termos de responsabilidade social organizacional.\n4 Rede Nacional de Responsabilidade Social das Organizações (REDE RSO PT) A REDE RSO PT é uma estrutura informal de organizações, públicas e privadas, para a promoção da Responsabilidade Social das Organizações, tem como missão a promoção da Responsabilidade Social das Organizações, pela troca de experiências e conhecimentos entre os seus membros. A prossecução da missão da RSO PT operacionaliza-se, entre outras ações, a partir das atividades desenvolvidas no âmbito dos diferentes grupos de trabalho temáticos (GT). O GT Empreendedorismo Responsável (GTER) é constituído pelos seguintes membros: Caixa de Mitos - Agência para a Inovação Social Câmara Municipal de Amadora Câmara Municipal de Loures CECOA - Centro de Formação Profissional para o Comércio e Afins CEVALOR - Centro Tecnológico da Pedra Natural de Portugal CIG - Comissão para a Cidadania e Igualdade de Género CME- Construção e Manutenção Eletromecânica, SA Empreend - Associação Portuguesa de Empreendedorismo Fundação Associação Industrial Portuguesa Câmara de Comércio e Indústria Fundação da Juventude Fundação Portugal Telecom Fundação São João de Deus GEBALIS Gestão dos Bairros Municipais Lisboa Grupo Spring - AmBioDiv Valor Natural. Ambiente, Natureza e Sustentabilidade, Lda IAPMEI - Agência para a Competitividade e Inovação, I. P. OGIMOK- Consultoria CARRIS - Transportes Públicos de Lisboa SOCOGEF - Serviços de Contabilidade, Fiscalidade, Consultoria e Formação Profissional State of the Art - Consultoria e Formação TAP-PORTUGAL Tree Institute - Associação para o Desenvolvimento Económico, Social e Humano UMAR - União de Mulheres Alternativa e Resposta Universidade Aberta WIF Partners - Consultadoria/Serviços Comerciais O GTER tem como objetivos: (a) Estabelecer uma rede de networking/trocar experiências/boas práticas; (b) Promover ações de sensibilização sobre empreendedorismo responsável junto de públicos estratégicos e; (c) definir os modelos de formação sobre empreendedorismo responsável.\n5 5 O GTER participou no desenvolvimento da estrutura e conteúdos do curso, em sistema b-learning designado: Empreendedorismo e Organização Empresarial Responsáveis, um produto da REDE RSO PT em associação/colaboração com a Universidade Aberta, entidade de referência no contexto académico mundial, nomeadamente no Ensino a Distância (EaD), com ênfase nos aspetos da qualidade das componentes científicas, pedagógicas e didáticas do curso, que visa o conhecimento e as competências no domínio do Empreendedorismo Responsável e Responsabilidade Organizacional. No âmbito do aprofundar das relações será celebrado protocolo institucional entre a Universidade Aberta e a REDE RSO PT representada pelos membros da Comissão de Acompanhamento ( Steering Committee) Universidade Aberta A Universidade Aberta é uma instituição de Ensino Superior público de Ensino a Distância (EaD) que privilegia a formação, realização de estudos e de projetos de investigação que promovam o desenvolvimento socioeconómico e interpessoal. A Universidade Aberta utiliza as mais avançadas metodologias e tecnologias de ensino a distância orientadas para a educação sem fronteiras geográficas nem barreiras físicas. A Universidade Aberta, na qualidade de membro da REDE RSO PT assegurará a coordenação científica, a implementação e operacionalização do percurso formativo do. A coordenação pedagógica é da responsabilidade da Universidade Aberta e do CECOA. 2. DESTINATÁRIOS/AS São destinatários/as do todas as pessoas que pretendam ampliar os seus conhecimentos e aptidões no domínio da Responsabilidade Organizacional. São ainda destinatários/as deste curso pessoas empreendedoras, profissionais que exercem cargos executivos, consultadoria, tutoria em projetos, membros da REDE RSO PT, formadores/as que por\n6 motivos académicos e/ou profissionais tenham interesse em desenvolver e aprofundar as suas competências no tema global proposto. 6 Público-alvo: Membros da REDE RSO PT Representantes de organizações do setor público e do setor privado Empresárias e empresários Representantes da sociedade civil e parceiros sociais Profissionais de consultoria e tutoria a projetos Estudantes Outros públicos 3. REQUISITOS DOS FORMANDOS/AS 3.1. Requisitos gerais A motivação para o estudo destas temáticas são fatores importantes para a frequência neste curso. Gosto e interesse em desenvolver práticas de aprendizagem em grupo através da interação com formandos/as e formadores/as. A dinâmica do curso solícita disponibilidade de tempo para o estudo, análise de conteúdos e elaboração das atividades propostas. Preferencialmente os/as formandos/as devem possuir: Habilitações ao nível de licenciatura ou experiência profissional considerada relevante; Conhecimentos e prática de informática como utilizadores/as; Conta de correio eletrónico ativa; Disponibilidade de cerca de 6 horas por semana para participação nos fóruns de discussão e atividades propostas.\n7 Requisitos diferenciados REDE RSO PT A Universidade Aberta integra a REDE RSO PT que conta com um elevado número de organizações parceiras, das mais diversas áreas, que no seu conjunto subscrevem a missão prioritária da REDE RSO PT, o de trabalhar as diferentes dimensões da responsabilidade social criando e tratando indicadores, realizando e divulgando estudos, promovendo formação e campanhas de informação e sensibilização 1. Do total das vagas do curso, considera-se que até 30 candidaturas, ou seja 50% das vagas, são isentas de custos de inscrição para um/a trabalhador/a das organizações membros da REDE RSO PT (é necessário apresentar comprovativo). As restantes candidaturas, efetuam pagamento da propina estipulada para o curso. 4. NÚMERO DE VAGAS E PROPINA O número máximo de candidatos aceites por edição é de 60 formandos/as. Um total de 30 vagas, ou seja, 50% das vagas oferecidas são, preferencialmente, destinadas aos candidatos das organizações membros da REDE RSO PT. Entretanto, caso estas vagas não sejam preenchidas, essas vagas poderão ser preenchidas por outros candidatos. O funcionamento do curso é condicionado pela existência de um número mínimo de 25 candidatos admitidos e matriculados no curso. A propina do curso é de Site da REDE RSO PT, consultado em 6/06/2014.\n8 5. CANDIDATURAS As candidaturas efetuam-se online no sítio da Universidade Aberta, instruída através do preenchimento do respetivo FORMULÁRIO DE CANDIDATURA online: Formulário de Candidatura para as organizações membros da REDE RSO PT: OBJETIVOS E COMPETÊNCIAS 6.1. Objetivos gerais Promover o empreendedorismo responsável, com reforço da transversalização da dimensão de género; Compreender e assumir os compromissos e princípios da economia socialmente responsável; Sensibilizar para uma atitude de governança sustentável Objetivos específicos No final do curso pretende-se que as pessoas estejam capacitadas para: Identificar os parceiros económicos envolvidos na economia socialmente responsável; Aplicar nas organizações estratégias de consumo sustentável; Aplicar estratégias que promovam políticas e boas práticas de empreendedorismo responsável; Aplicar estratégias que promovam a transversalização da dimensão de género; Avaliar estratégias para a responsabilidade organizacional; Desenvolver um projeto que vise promover a adoção e valorização de práticas de responsabilidade social.\n9 9 7. ESTRUTURA CURRICULAR E PLANO DE FORMAÇÃO O é oferecido em regime de b- learning, com práticas de estudo em regime online, em ambiente de classe virtual, sessões presenciais e visita(s) de estudo com relevância para as temáticas abordadas. O curso é constituído por cinco módulos, com a duração de 11 semanas, num total de 52 horas, e 2,0 ECTS 2. Cada um dos módulos aprofunda conteúdos pertinentes da esfera do compromisso do empreendedorismo e das organizações com a responsabilidade social. MÓDULO FORMADOR/A Horas 1 Responsabilidade Social das Mário Carrilho Negas 10 Organizações e Stakeholders Maria de Fátima Lobão 2 Políticas Públicas de Igualdade de Género Maria do Rosário Fidalgo 10 e Não Discriminação 3 Educação, Inovação e Network Vanda Vieira André Magrinho 10 (*) 4 Projeto de Empreendedorismo Socialmente Responsável José Soares Ferreira 10 (*) 5 Oficina de Apresentação de Trabalho A coordenação indicará, consoante o foco do projeto, qual ou quais os 12 (*) formadores/as envolvidos/as de entre os/as seguintes: Paulo Sebes Sá Pereira; Cláudia Múrias; Ana Sousa; Paula Resende; Maria de Fátima Lobão; Maria do Rosário Fidalgo; Mário Carrilho Negas; André Magrinho; Vanda Vieira; José Soares Ferreira *O total de horas do módulo inclui as horas das sessões de formação presencial (está sujeito a ajustes de calendário) O ECTS (Sistema Europeu de Transferência de Créditos) foi desenvolvido pela Comissão Europeia. Os créditos ECTS representam o volume de trabalho que o estudante/formando deve produzir. Na UAb 1 ECTS equivale a 26 horas de trabalho.\n10 10 8. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS Módulo 1 Responsabilidade Social das Organizações e Stakeholders Conteúdos Programáticos - Políticas de responsabilidade social organizacional; - Envolvimento dos stakeholders em prática socialmente responsáveis; - Estilos de Liderança. Objetivos Específicos - Compreender as várias dimensões da RSO; - Identificar os stakeholders e planear ações conjuntas; - Promover uma liderança socialmente responsável. Módulo 2 Políticas Públicas de Igualdade de Género e Não Discriminação Conteúdos Programáticos - Políticas Públicas de Igualdade de género e não discriminação; - Boas práticas de igualdade de género e empreendedorismo feminino; - Instrumentos facilitadores para promoção da igualdade e não discriminação nacionais e internacionais. Objetivos Específicos - Contactar com instrumentos enquadradores de política sociais e princípios éticos; - Análise do Plano Europeu de Ação Empreendedorismo 2020; - Análise da Estratégia Europeia de Responsabilidade Social; - Análise da Estratégia Europeia 2020 e Pacto Europeu e Convenção CEDAW; - Contactar com instrumentos enquadradores de princípios éticos. Módulo 3 Educação, Inovação e Network Conteúdos Programáticos - A inovação e vetores essenciais no plano organizacional; - Cultura organizacional; - Estratégias e dinâmicas de colaboração em equipa e parceiras externas; - Práticas de networking e lobby. Objetivos Específicos - Identificar formas de inovação organizacional com integração de preocupações de responsabilidade social; - Operacionalizar estratégias de colaboração de responsabilidade social; - Identificar iniciativas que visem a satisfação de necessidades de pessoas e organizações através da partilha da colaboração e partilha de recursos.\n11 11 Módulo 4 Projeto de Empreendedorismo Socialmente Responsável Conteúdos Programáticos - Sustentabilidade, rentabilidade e viabilidade; - Balanço de competências; - Motivações Intrínsecas pirâmide da atitude empreendedora ; - Objetivos e planeamento de projetos socialmente responsáveis. Objetivos Específicos - Desenvolvimento de projeto aplicado socialmente responsável; - Aprender outras formas de visualizar e lidar com os diversos problemas; - Desenvolvimento de competências através do trabalho de projeto a partir de um tema indutor. Módulo 5 - Oficina de Apresentação de Trabalhos Conteúdos Programáticos O módulo não tem conteúdos fixos, no entanto são desenvolvidas atividades relacionadas com: - Atitude e liderança; - Apresentação dos projetos finais selecionados, de acordo com as temáticas: o Projeto de Responsabilidade; o Estratégias de Igualdade e Não Discriminação o Soluções Inovadoras e Criativas; o Projeto de Redes e Estratégias Colaborativas. Objetivos Específicos - Desenvolver o espirito crítico; - Comunicação dos trabalhos finais à comunidade. 9. CALENDARIZAÇÃO DO CURSO O curso tem o início das atividades a 9 de fevereiro de 2015 e termina a 22 de abril de 2015, ocorrem duas interrupções letivas, a primeira entre os dias 16 a 18 de fevereiro e a segunda entre os dias 1 e 5 de abril de Os cinco módulos apresentam a seguinte calendarização:\n12 12 S T Q Q S S D S T Q Q S S D Fev Mar Abr Interrupções das atividades Módulo 1 Módulo 2 Módulo 3 Módulo 4 Módulo 5 Fev. Abr. Responsabilidade Social das Organizações e Stakeholders Políticas Públicas de Igualdade de Género e Não Discriminação Educação, Inovação e Network Projeto de Empreendedorismo Socialmente Responsável Oficina de Apresentação de Trabalhos Entre 16 e 18 de fevereiro de 2015, inclusive. Entre 1 a 5 de abril de 2015, inclusive. Atividades presenciais incluídas nas horas de lecionação dos módulos*: Dia 5 março - Realização de Seminário sobre assédio nas instalações do CECOA. Dia 26 março - Visita a uma organização com boas práticas, e conta com a participação da GEBALIS - Gestão dos Bairros Municipais de Lisboa. Dia 17 abril Realização de atividades, nomeadamente a atividade Atitude e Liderança, e a atividade de desenvolvimento e debate dos trabalhos práticos em contexto de oficina (é espetável que estas atividades sejam repartidas entre o período da manhã e tarde), nas instalações do CECOA. (* Solicita-se aos participantes a confirmação dos dia(s), hora e local dos eventos.)\n13 10. SISTEMA DE AVALIAÇÃO E CERTIFICAÇÃO A avaliação do curso integra: 1) Uma componente de avaliação contínua (que vale 60%), realizada ao longo dos diversos módulo e baseada na pertinência, relevância, oportunidade e consistência da participação de cada formando/a nos fóruns de discussão, realização das e-atividades propostos, visita(s) de estudo e seminário(s). 2) Uma componente de avaliação final (que vale 40%) baseada na elaboração e apresentação de um trabalho (previamente aprovado pela coordenação do Curso quanto ao conteúdo, forma e intencionalidade) sobre as temáticas do curso. Consideram-se com aproveitamento no curso os formandos/as que obtiverem a classificação mínima de 10 valores numa escala de 20. A todos os formandos/as com aproveitamento é entregue um Certificado de Formação OPERACIONALIZAÇÃO DA FORMAÇÃO A ação de formação é caraterizada por: Oferecida em formato b-learning Sessão presencial: o Apresentação do curso e objetivos; o Explicação das funcionalidades da plataforma de e-learning Moodle; o Identificar e explicar a relevância da visita a uma organização com práticas de referência em empreendedorismo e/ou responsabilidade social enquadrada no trabalho de campo; o Breve explicação do funcionamento do Módulo Oficina de Apresentação de Trabalhos. Visita(s) de estudo. Sessão final presencial de encerramento: o Apresentação dos projetos selecionados; o Encerramento do curso. 12. FORMADORES/AS Ana Sousa André Magrinho Cláudia Múrias José Soares Ferreira Maria de Fátima Lobão WIF Partners - Consultadoria/Serviços Comerciais Fundação AIP - Associação Industrial Portuguesa UMAR - União de Mulheres Alternativa e Resposta Tree Institute Associação para o Desenvolvimento Económico, Social e Humano Empreend - Associação Portuguesa de Empreendedorismo\n14 14 Maria do Rosário Fidalgo Mário Carrilho Negas Paula Resende Paulo Sebes Sá Pereira Vanda Vieira CIG - Comissão para a Cidadania e Igualdade de Género UAb - Universidade Aberta WIF Partners - Consultadoria/Serviços Comerciais State of the Art Consultoria e Formação CECOA - Centro de Formação Profissional para o Comércio e Afins Ana Sousa Licenciou-se em Gestão e Administração de Empresas na Universidade Católica Portuguesa. Especializou-se em Marketing e Vendas (contando com mais de 20 anos de experiência em Grande Consumo e Telecomunicações) onde aprofundou a Gestão de Marcas, Produtos e Serviços, a Gestão Estratégica, a Liderança, a Gestão por Objetivos de Pessoas e de Equipas. Assertividade, fazer acontecer, gestão de equipas complexas, resolução de conflitos entre outros, são skills adquiridos nas várias funções desempenhadas de Marketing Manager, Direção de Negócio e Direção Comercial. Mais recentemente é Coach, (ACTP Program reconhecido pela ICF - International Coach Federation). Desenvolve a sua atividade como Executive Coach, orientado-se pelas linhas do Coaching Ontológico, procurando maximizar o melhor de cada Ser como um todo. É especialista em Total Quality Leadership, é formadora de Gestão de Crises, Marketing e Vendas. Exerce consultoria de Processos, Marketing e Vendas. Reconhece como principais valores a Felicidade, Autenticidade, Persistência e Disponibilidade. Trabalha nos seus tempos livres com jovens, buscando aprofundar o seu auto conhecimento e desenvolvimento pessoais. A grandiosidade de cada ser humano fascina-a e a sua evolução no caminho da felicidade sustentada dá-lhe a energia que permite mover montanhas.\n15 15 André Magrinho É atualmente Adjunto do Presidente da Fundação AIP (Associação Industrial Portuguesa). É vogal do Conselho de Administração do CINEL Centro de Formação Profissional da Industria Eletrónica, Energia, Telecomunicações e Tecnologias da Informação. É Doutorado em Gestão pela Universidade da Beira Interior (UBI), na área de inteligência económica e competitiva. Licenciado e Mestre em Economia pelo Instituto Superior de Economia e Gestão (ISEG). É docente universitário nas áreas de gestão, economia e competitive intelligence, e investigador do CICPRIS (Centro de Investigação em Ciência Política, Relações Internacionais e Segurança). Desempenhou funções de Assessor para a Industria, Comércio e Turismo do Gabinete do Primeiro-Ministro entre 1995 e É signatário de vários artigos especializados, nomeadamente sobre a economia portuguesa; Cartas Regionais da Competitividade; Relações económicas luso-brasileiras; estratégia e internacionalização e competitividade da economia portuguesa; inteligência económica e competitiva, entre outros. Cláudia Múrias Psicóloga social, formadora e consultora para a igualdade e não-discriminação. Coordenadora do projeto "Assédio Sexual. Quebrar Invisibilidades. Construir uma Cultura de Prevenção e Intervenção", promovido pela União de Mulheres Alternativa e Resposta (UMAR) e financiado pela Comissão para a Cidadania e Igualdade de Género (CIG), ao abrigo do POPH/QREN e do Fundo Social Europeu (FSE). Licenciada em Psicologia e Mestre em Psicologia Social pela Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP). Pós -graduada em Criminologia pela Faculdade de Direito da Universidade do Porto. Autora e co-autora de comunicações, ao nível nacional e internacional, e de artigos publicados em livros e revistas nacionais e internacionais peer-reviewed. Foi co-coordenadora do livro Lideranças partilhadas. Percursos de literacia para a igualdade de género e qualidade de vida (2012). Foi bolseira de doutoramento da Fundação para a Ciência e Tecnologia na FPCEUP e membro integrado no Centro de Psicologia da Universidade do Porto. Colaborou com a Universidade Fernando Pessoa na docência e na orientação de trabalhos de investigação. Encontra-se\n16 a desenvolver uma tese de doutoramento sobre representações sociais da mulher na política e práticas cívicas. É vice-presidente da Associação Espaços, Projetos Alternativos de Mulheres e Homens. 16 José Soares Ferreira Nasceu em Lisboa em Trabalhou na indústria seguradora durante 20 anos, tendo desempenhado funções de direção de projetos e Corporate. Desde 1999 que é empresário e dedica-se ao estudo e desenvolvimento do comportamento empreendedor e à criação de negócios. Tem formação superior em marketing pela Universidade Católica, foi professor no MBA de Empreendedorismo na UAL, tem colaborado no Mestrado em Empreendedorismo e Inovação Social da FPCE-UC e é docente do curso de empreendedorismo e Inovação da Universidade de Coimbra (Universidade de Coimbra). Foi consultor do Ministério da Educação (Programa Nacional de Educação para o Empreendedorismo), responsável económico do projecto Kcidade, foi consultor do IAPMEI, da AdI - Agência de Inovação, AIP e do IEFP/CNQF. É autor do Modelo em Árvore - Desenvolvimento de Competências Empreendedoras, tem publicado vários artigos como investigador sobre empreendedorismo em Portugal, Espanha e nos EUA, sendo membro OCIS (Observatório de Cidadania e Intervenção social) da Universidade de Coimbra. Atualmente divide a sua atividade entre o PEI- Promoção do Empreendedorismo Imigrante, do ACIDI, como formador de formadores do IEFP, a direção do Tree Institute e a Universidade de Coimbra. Tem CAP e é certificado pelo Conselho Científico-Pedagógico da Formação Contínua Maria de Fátima Lobão Licenciada em Organização e Gestão de Empresas pelo Instituto Superior de Economia e Gestão da Universidade Técnica de Lisboa (ISEG/UTL). Pós-Graduada em Gestão da Qualidade, pela Universidade Aberta. Pós-Graduada e Mestranda em Comércio Electrónico e Internet, na Universidade Aberta. Possui diversa formação na área da gestão empresarial (Gestão Geral, Contabilidade Geral, Contabilidade\n17 17 Analítica, Gestão Financeira, Gestão de Projectos, Gestão de Recursos Humanos, Marketing), predominantemente orientada para a vertente da Gestão da Qualidade. Assistente/Tutora da Universidade Aberta desde 2009 das Unidades Curriculares de Marketing e Informática para a Gestão, da área da Gestão, tendo lecionado no IPAM Instituto Português de Administração e Marketing, as disciplinas de Introdução à Gestão e Produto e Qualidade, de 1997 a Exerceu atividade profissional em diversas organizações nacionais e multinacionais, encontrando-se atualmente a exercer atividade por conta própria. É Vice-Presidente da Direção da EMPREEND Associação Portuguesa para o Empreendedorismo. Maria do Rosário Fidalgo Técnica Superior da Comissão para a Cidadania e Igualdade de Género (CIG) Licenciada em Ciências para o Desenvolvimento e Cooperação na área das Relações Internacionais, da Universidade Moderna, estágio no Parlamento Europeu. Especialização em Gestão de Projetos pelo Instituto Nacional de Administração Pública (2010) e em Gestão Projetos Internacionais pelo BEUC- European Consumers' Bureau (2009); Especialização em conceção de conteúdos para plataformas digitais pela NOVABASE e pela Piraeus of University ( ). Ponto focal: Planos Nacionais de Igualdade (I ao VPNI) na área estratégica: Independência económica, mercado de trabalho e organização da vida profissional, familiar e pessoal e responsabilidade social. Formadora profissional e tutora nas seguintes áreas: igualdade de género, empreendedorismo, formação pedagógica de formadores/as e aprendizagem ao longo da vida. Funcionária Pública (32 anos).é atualmente representante em institucionais a nível internacional e nacional: Rede Europeia de Empreendedorismo Feminino (WES) Comissão Europeia; Instituto Europeu de Género; Organização Mundial da Família; Comissão de Anos Europeus; Rede Nacional de Responsabilidade Social das Organizações, Banco de Inovação Social (BIS) da Santa Casa da Misericórdia de Lisboa; Programa Nacional de Microcrédito; Comissão Técnica da Norma Guia de Organizações Familiarmente Responsáveis (NP );Norma Guia de Responsabilidade Social (NP ISO 26000).\n18 18 Mário Carrilho Negas Doutorado em Gestão pela Universidade Aberta e Mestre em Economia e Gestão de Ciência e Tecnologia e Inovação pelo ISEG/UTL. Investigador do Centro de Administração e Políticas Públicas (CAPP) - ISCSP/ULisboa. Professor do Departamento de Ciências Sociais e de Gestão da Universidade Aberta, tem desempenhado funções de Coordenador do Curso de Gestão e desempenhou funções de Vice-coordenador do Mestrado em Comércio Eletrónico e Internet (MCEI). Os seus interesses de investigação centram-se na área das tecnologias e sistemas de informação aplicados à gestão, com particular ênfase nos aspetos relacionada com a adoção de sistemas e tecnologia da informação em PME; com o planeamento estratégico de sistemas de informação, as Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) no sector público (e -governance/e-administration). Atualmente colabora em vários grupos de trabalho interdisciplinares sobre e-learning, inovação, qualidade e responsabilidade social organizacional. É Vice-Presidente da Direção da EMPREEND Associação Portuguesa para o Empreendedorismo. É atual membro do conselho editorial da Revista Portuguesa de Management, é autor de livros e integra diversas comissões científicas de conferências nacionais e internacionais, e júris de atribuição de prémio por mérito científico. Paula Resende É Coach, certificada pela ICF - International Coach Federation) e é Success Coach, certificada pela S.U.N.- Success Unlimited Network (EUA) em Advanced Coach Training; pertence à Comunidade Internacional de SUN Coaches, tendo participado ativamente no encontro anual em Atlanta em 2014, nomeadamente animando o tema de Team Coaching. É ainda certificada em Cultural Mastery 4C's Process, Cross-Cultural Coaching, pelo Global Coach Center Academy, Miami. Desenvolve a sua atividade como Executive Coach, orientando-se pelas linhas do Coaching Ontológico, procurando o potencial do Ser como um todo. Desenvolve ainda a sua atividade profissional como Formadora nas áreas Comportamental Liderança, Gestão de Equipas e Comunicação -, Comercial e Marketing e como Consultora em Gestão de Negócio e Gestão Comercial.\n19 19 Licenciou-se em Comunicação Social com especialização em Marketing e graduou-se em Direção de Empresas e em Marketing e Inovação no Retalho. Possui mais de 20 anos de experiência em Gestão Estratégica, Comercial, Marketing e Liderança de Equipas em sectores como a Grande Distribuição e a Saúde e Bem-Estar, onde exerceu várias funções, entre as quais as de Diretora de Unidade de Negócio, Diretora Comercial e Diretora Geral. Atualmente é Managing Partner e co-fundadora da WIF PARTNERS. Paulo Sebes de Sá Pereira Doutorado em Gestão pela Universidade de Évora (data previsível entrega tese 2 Agosto 2014) e Mestre em Zootecnia pela Universidade de Évora. Investigador da Universidade de Évora. Diretor executivo da empresa de consultoria State of the Art, consultoria e formação. Os seus interesses de investigação centram-se na área na área da responsabilidade social, estado social, sustentabilidade, desenvolvimento pessoal e liderança socialmente responsável. É auditor interno no sistema de gestão de qualidade ISO 9001:2008 e no sistema de gestão da responsabilidade social NP :2008. Foi pioneiro na implementação do SGRS em Portugal em uma instituição de ensino superior, instituto politécnico de Portalegre. É Business Coach e formador certificado desde Foi gestor de topo e gestor de produto em empresas nacionais e multinacionais ligadas às tecnologias de comunicação. Desenvolveu carreira comercial nas áreas do sector primário e grande distribuição, em empresas nacionais e multinacionais. Vanda Vieira Mestre em Ciências da Educação Especialização em Informática Educacional pelo Instituto de Psicologia e Educação, da Universidade Católica Portuguesa e Licenciada em Psicologia pela Faculdade de Psicologia e Ciências de Educação da Universidade de Lisboa. É gestora de projetos da Unidade de Inovação & Negócios do CECOA Centro de Formação Profissional para o Comércio e Afins, desde Desenvolve candidaturas e propostas a novas oportunidades de financiamento, nacionais e internacionais, sendo responsável pela gestão e implementação dos projetos aprovados.


Processo Seletivo SJC SC 2018 abre edital com 252 vagas e até R$ 3.746,93! - Notícias Concursos\nProcesso Seletivo SJC SC 2018 abre edital com 252 vagas e até R$ 3.746,93!\nPor Saulo Moreira. Atualizado 27/12/2017 18:48\nA Secretaria de Estado da Justiça e Cidadania do Estado de Santa Catarina faz saber aos interessados a abertura de processo seletivo (Processo seletivo SJC SC) para preencher 252 vagas em cargos de ensino médio, técnico e superior. Os aprovados vão atuar nas cidades de Criciúma, Tubarão, Florianópolis e Palhoça.\nDe acordo com o edital, as vagas serão destinadas aos cargos de Agente de Segurança Socioeducativo Feminino, Agente de Segurança Socioeducativo Masculino, Assistente Social, Cirurgião Dentista, Enfermeiro, Médico, Pedagogo, Psicólogo, Instrutor de Horta e Jardinagem, Instrutor de Informática, Instrutor de Panificação, Técnico em Atividades Administrativas e Técnico em Enfermagem.\nSalário e Inscrição do Processo Seletivo SJC SC 2018\nOs salários oferecidos oscilam entre R$ 2.605,09 e R$ 3.746,93, além de benefícios. A jornada de trabalho será de 40 horas semanais. Os interessados em concorrer a uma das vagas poderão se inscrever entre 09 e 23 de janeiro de 2018 (17 horas), no endereço eletrônico oficial da Secretaria (www.sjc.sc.gov.br). Não haverá taxa de inscrição.\nProvas do Processo Seletivo SJC SC 2018\nOs inscritos no processo seletivo serão avaliados por currículo, investigação social, curso de formação, teste de avaliação física e exame toxicológico (apenas para Agente de Segurança Socioeducativo).


Algumas dicas para esse inicio de ano !\nCriador do tópico 22 Jan 2018, 00:07\n- 22 Jan 2018, 00:07 #1068630 Salve Família já faz um tempo desde meu último post aqui, esse último ano foi movimentado e tive que dedicar meu tempo para outras coisas, mas agora que boa parte das coisas está resolvida, estou voltando para o jogo e espero ser mais presente no forum.\nQuero compartilhar com vocês algumas dicas, coisas que o PUA mudou na minha vida e talvez possa ser úteis para vocês.\nSe você quer ter sucesso com as mulheres, nos seus círculos sociais, profissionalmente.... você deve focar a sua atenção primeiramente na coisa mais importante "VOCÊ".\nQuero que responda as seguintes perguntas:\n.Quem é você?\n.Como você gostaria de ser?\n.Quais coisas que você gosta de fazer ou tem desejo que te dão prazer?\n.Como você queria que fosse o seu estilo de vida?\nPerguntas simples não acham? Errado. Sabe por que eu disse errado, por que muitas pessoas vão ler isso e não vão ser sinceras com elas mesmas, vão ler essas perguntas como as perguntam fossem essas:\n.O que as pessoas acham que eu sou?\n.Como eu deveria ser para agradar as pessoas?\n.Que coisas eu poderia fazer para impressionar as pessoas?\n.Que estilo de vida iria causar inveja nas pessoas?\nA maioria das pessoas passa muito tempo se preoupando com o que as outras pessoas acham ou deixam de achar. Vivemos em um mundo social, óbvio que terá dias em que você vai vestir uma máscara social, mas eu quero que você faça isso o mínimo possível, eu quero você se conheça para só então saber como usar as forças e melhorar as suas fraquesas.\nFoque no seu desenvolvimento pessoal, por que isso vai muito além do PUA, se desenvolver como pessoa é a porta de entrada para muitas portas, isso vai refletir em todas as áreas da sua vida.\nA maioria das pessoas não se importa com você, aceite isso, tudo na vida é baseado no interesse, mas interesse não é uma coisa ruim. Vou te fazer uma pergunta, você prefere sair com alguém que gosta de se divertir ou com uma pessoa que fica com a cara amarrada?\nClaro que com quem gosta de se divertir, então seu interesse na pessoa e como se sente bem saindo com ela, então eliminem da cabeça que interesse está relacionado com algo ruim.\nMas o que eu faço então rave665? Existe uma lei muito antiga, chamada Lei de Talião, resumindo "Olho por olho e dente por dente".\nAdaptei isso para a minha vida junto com outras coisas e foi incrível o quanto me fez bem, basicamente você deve dar o que a pessoa te dá em troca, nem mais, nem menos.\nSe uma pessoa te trata bem, trate a bem, se ela te chama para sair, chame também, se ela aparece na sua casa, apareça na dela, se ela puxa conversa com você no zap, puxe algumas vezes também... Agora, do outro lado da moeda temos o lado ruim, tirando óbvio, se a pessoa começou uma briga, manda para o SAMU, sem mimimi, ninguém aqui nasceu para ser saco de pancada ou desrepeitado.\nMas a coisa que melhor se encaixa em uma pessoa que só te procura por que quer algo, só te chama para sair quando não tem mais ninguém, te trata como última opção de tudo... Aplique a indiferença, quanto mais próxima a pessoa for melhor, mas como eu faço isso Rave665?\nPense naquele conhecido que você não tem intimidade, é assim que você vai tratar essa pessoa agora, vamos ser sinceros você não dá a mínima para o que o conhecido faz, se te chama pra fazer algo ou não, você só sabe que ele está vivo em algum lugar, mas isso não vale de nada na sua vida.\nQuando cair a ficha para essa pessoa que ela não nada e você não precisa dela para viver, por que você está saindo e se divertindo com outras pessoas que merecem a sua presença, ela pode não transparecer para você, mas isso vai doer nela, por que ninguém gosta de ser descartável.\nVocê não é dono ou proprietário de mulher nenhuma, namoro não existe é apenas uma palavra, casamento também não é só um pedaço de papel, sabe o que realmente vai fazer a difereça? Ela escolher passar o tempo dela com você, ela escolher ser fiel a você, ela escolher você por que você é quem você é e isso não faz diferença para ela e sabe como você vai fazer isso meu amigo? Ninguém sabe, mulher é irracional, mas sabe o que você pode fazer? Quando você estiver com ela, dê atenção, mostre que você está ali vivendo o momento presente, torne aquilo emocionante de alguma coisa, vive cada segundo da forma mais intensa possível, faça disso um dia que mereça ser lembrado anos depois e você se sinta satisfeito de ter compartilhado aquele momento com aquela HB, mas quando ela for embora, não espere ver ela no dia seguinte, não fique correndo atrás ou espere que ela vá voltar algum dia, simplesmente se sinta satisfeito pelo momento que passou e procure a próxima vítima, opa, próxima HB e dê a mesma emoção que deu para a primeira, se alguma delas quiser mais, ela vai voltar, isso eu garanto.\nCuide da sua estética, não estou falando para você pensar somente para tentar seduzir uma mulher, mulher, quero que pense em você, em como você vai se sentir bem colocando uma roupa e ela se encaixando perfeitamente no seu corpo, em como você vai ter energia para aproveitar melhor o seu dia, ter mais vigor entre quatro paredes, ir para a praia e não ter vergonha de tirar a camisa... Mas Rave665 eu não tenho dinheiro? Fod...\nVou contar uma história real, meu melhor amigo andava com um rapaz gordinho é sempre que voltava do trabalho encontrava com eles na rua, o rapaz era super gente boa, mas o sobrepeso incomodava ele. Um belo dia eu vi ele conversando com o meu amigo que é maromba e pediu ajuda para ele, mas disse que não tinha dinheiro para pagar uma academia, meu amigo falou fod... quando eu não tinha dinheiro eu só fazia barra e paralela.\nNão coloquei muita fé, não pelo fato dele ser gordinho, mas sim por que é difícil você ver as pessoas fazendo o necessário, sempre são apenas palavras e depois da primeira semana já chutam o balde.\nMeu tempo ficou muito corrido e lembro de um dia estar indo para a casa da minha namorada na época, estava chovendo no dia, parei de longe e fiquei uns 10 minutos observando o olhar determinado no olhar daquele rapaz e ele correndo em volta do campinho no meio da chuva com uma mochila nas costas.\nNos 3 meses seguintes, vi esse rapaz frequentemente na praça na hora em que eu ia para o trabalho, fazendo barra, paralela, flexão, abdominal, passada, agachamento...\nA mudança no corpo dele foi radical, não importava se era sol escaldante ou chuva, ele estava ali focado no objetivo dele.\nSó para esclarecer a da mochila, eram pedras que ele colocava para ficar mais díficil, hoje em dia ele continua treinando em praças, descobriu a Calistenia que tem se firmado cada vez mais no Brasil e vou falar uma coisa para vocês, esse rapaz sem gastar 1 centavo com academia e treinando apenas em praças/casa tem o shape melhor do que muita gente que eu conheço, inclusive o meu, então ninguém tem desculpa para não cuidar da estética do corpo.\nE aprenda a nutri seu corpo com comida saudável e evite comer besteira, não precisa deixar de comer por que eu por exemplo não sou atleta e não dispenso um churrasco final de semana ou um Outback com a galera, mas no resto da semana é foco total (quase, viciado em Danio, danone).\nPara somar aqui esse mesmo rapaz, nessa época trabalhava no mercadinho, veio do Nordeste, morava e sustentava uma quitinete sozinho, não sobrava muito dinheiro no final do mês, dava para curtir uns rolês 0800 ou casas de show baratas já que ele não bebia e a alimentação dele basicamente era ovo, frango, feijão, legumes, vegetais e frutas, nada de muito elaborada ou caro, por que ele não tinha condição por exemplo de pegar aquelas dietas de nutricionista que quando você vê está lá, salmão, danone que é o olho da cara, diferentes tipo de queijo... Não sei no estado de vocês, mais aqui na Zona Oeste do Rio, Salmão é muito caro.\nFora que ele cortou a farinha de trigo da vida dele, ou seja, nada de pães, bolos, salgados...\nEntão sem desculpas, só basta querer.\nUm dos meus melhores amigos conheceu um cara que era surfista, alto, bonito, trincando, inteligente e morava na área nobre da minha cidade. Esse meu amigo vivia falando que tudo era mais fácil pra ele, que as menininhas da escola só pagavam pau pra ele por que ele era rico, bonito, trincado e tinha pinta de surfista, isso foi antes do PUA entrar na minha vida, 2012.\nUm dia fui com esse meu amigo no Shopping e vemos esse rapaz trabalhando de garçom em um restaurante, com um sorriso no rosto e quando viu meu amigo passou ali rápido, pediu para ele aguardar uns 15 minutos que ia acabar o expediente dele.\nNesse dia saimos do shopping e paramos no posto, começamos a conversar e fui conhecendo um pouco sobre a vida dela.\nMeu amigo indignado perguntou por que ele trabalhava de garçom se a mãe dele era rica e a resposta dele foi a seguinte: "Exatamente por isso, minha mãe é rica, eu não."\nApesar de ser de uma classe social diferente ele quase sempre fechava conosco para sair, sempre com o dinheiro curto por que não ganhava muito bem, mas feliz por teu seu próprio dinheiro. Ele gostava da independência e de não depender da mãe para tudo, a única coisa que ele não podia fazer ainda sustentar uma casa.\nE sabe o que hoje eu penso quando lembro dele?\n-Ele era bonito e trincado por que cuidava do corpo dele, não tomava nem suplementação por que não dava pra mantém todo mês com o salário de garçom, apenas comia comida;\n-Inteligente por que estudava muito, quantas vezes chamei ele para sair e recusou por que tinha que estudar ou fazer algum trabalho;\n-Sua primeira prancha ele comprou de segunda mão, quebrou em um rapidamento, dai ele passou 3 meses juntando para comprar a que ele queria e apanhou muito até ficar bom;\nQue lição aprendemos aqui? Todos temos a mesma quantidade de horas por dia, todos nascemos com 2 pernas, 2 braços, 1 tronco e 1 cabeça (a maioria pelo menos), o que define que vamos ser são nossas escolhas, o que priorizamos nas nossas e vidas e o quanto nos dedicamos para conseguir aquilo que desejamos.\nNesse último semestre meu professor meu contou uma história de quando ele foi aprender a dirigir, ele disse que nem seta existia, era com a mão, mas lá foi ele, entrou no carro e depois do tio dar a série de instruções para dirigir ele falou que não conseguia, na mesma hora o tio desligou o carro e falou para ele "Está vendo todas essas pessoas dirigindo carros por ai? Elas não tem nada de especial e conseguem dirigir, você é o único merdinha que não consegue por que? Se elas podem você também pode".\nEntão não invente mais desculpas que você não pode fazer ou alcançar alguma coisa, acredite em você, por que ninguém vai te dar nada de mão beijada, você tem que merecer.\nDeixe de ser otário, você não tem a obrigação de fazer nada por ninguém, o que as pessoas fazem da vida delas é problema delas e não seu, você não tem por que se preocupar com isso. Eu sou uma pessoa muito prestativa e gosto de ajudar as pessoas, o lado ruim é que com o tempo as pessoas foram começando a abusar disso e quando eu ficava bolado ainda saia como errado. Até o dia em que eu aprendi a dizer não é sabe o que aconteceu? Meu amigos estranharam meu novo comporatamente no começo mas se acostumaram com o tempo e tudo ficou bem, agora os que apenas queria que eu adiantasse o lado deles ou os amigos de farra, sumiram do mapa, dai percebi que essas pessoas só queriam me usar para benefício prório e não se importavam realmente comigo, então por que perder meu tempo agradando eles?\nMas óbvio que toda regra tem a sua excessão e as vezes precisamos abrir mão por conta do relacionamento com amigos e familiares, se lembra que eu disse que tudo na vida é baseado no interesse? Então quando eu acho que a pessoa não tem como fazer aquilo sozinha seja por questão física/mental eu faço desde minha gratificação seja ver aquela pessoa bem.\nNunca ajuda uma pessoa querendo algo em troca, por que isso gera expectativa e se essa pessoa não corresponder você vai ficar triste com ela, evite esses sentimentos desnecessários.\nRessaltando para fixar na mente de vocês, NÃO GERE EXPECTATIVA NAS COISAS, QUANDO ELAS NÃO SÃO CORRESPONDIDAS VOCÊ FICA DESAPONTADO. Se você quer um sentimento que seja a excitação de não saber o que o futuro te reserva, por que qualquer coisa incrível que acontecer você fica muito feliz por que não esperava aquilo.\nOutra coisa que ajuda muito para não gerar expectativa e não se apegar a nada ao ponto de você não saber viver sem aquilo, não ame nada demais, somente o que vale a pena, seus pais, filhos e família (dependendo da família né), por que isso é imútavel, eles são o que são até o dia da sua morte.\nQueria deixar alguma contribuição nesse ano que se inicia, espere que seja útil para alguém, vou para por aqui por que já escrevi muito rs.\nBoa sorte na vida e no jogo galera!\n- 22 Jan 2018, 23:23 #1068691 Caraca mano que teexto incrível! Obrigado por ceder um pouco do seu tempo pra ajudar o pessoal do fórum\n- 23 Jan 2018, 00:04 #1068696 Muito bom, vou usar essas dicas sim. Continue trazendo tópicos!!\n- 23 Jan 2018, 01:37 #1068711 Muito rico e interessante o seu texto. Bacana de ajudar o pessoal!


Refeições Transportadas de Refeição Coletiva Imperial Parque - Refeições Transportadas para Empresas - Degusta Nutrição Refeições Coletivas\nO serviço de refeições transportadas de refeição coletiva Imperial Parque é cada vez mais solicitado em setores comerciais. Nem todas as empresas são munidas de cozinhas industriais para oferecer uma alimentação de qualidade para os funcionários. Porém, você pode contratar o serviço de refeição transportada e servir seus funcionários dentro da empresa.\nrefeições transportadas de refeição coletiva Imperial Parque: saiba mais\nQuer saber mais sobre refeições transportadas de refeição coletiva Imperial Parque? A Degusta Nutrição atua no segmento de Refeição coletiva, e disponibiliza para seus clientes serviços como o de refeições para empresas, empresas de refeições coletivas, refeições transportadas, refeição transportada, marmitex para empresas e A melhor refeição coletiva em Campinas. Para uma maior satisfação dos clientes, a empresa busca investir nos melhores profissionais do mercado, e em instalações modernas, garantindo assim, a sua confiança e boa cotação no mercado.\nPara saber mais sobre Refeições Transportadas de Refeição Coletiva Imperial Parque\nO conteúdo do texto "Refeições Transportadas de Refeição Coletiva Imperial Parque" é de direito reservado. Sua reprodução, parcial ou total, mesmo citando nossos links, é proibida sem a autorização do autor. Crime de violação de direito autoral – artigo 184 do Código Penal – Lei 9610/98 - Lei de direitos autorais.


Autos&Máquinas - Roberto Costa: Fernando Calmon - Alta Roda - Jogo de cena\nAlta Roda nº 971/321 30– 1414 023– 0oda nº852/1211508– 2oda nº851/2017\nDuas boas notícias brindam este fim de ano e resolvem – ou pelo menos indicam caminhos para – algumas pendências legislativas sobre assuntos de alto interesse para os consumidores de veículos, os fabricantes, os três níveis de governo e os cidadãos comuns, incluídos os não motorizados. Os temas são sensíveis: emissões e segurança passiva/ativa.\nNão basta oferecer modelos mais seguros. Eles precisam estar dentro da realidade do mercado nacional (ou regional, no caso Mercosul). Exigências em países desenvolvidos servem de parâmetro, mas tentar replicá-las aqui por mero voluntarismo trata-se apenas de jogo de cena.\nOTIMISTAS dessa vez acertaram. Anfavea admite que as vendas ao mercado interno, a partir dos números consolidados até novembro, deverão crescer 10%, acima de sua previsão de 7,3% para 2017. No mês passado a média subiu para mais de 10.000 emplacamentos/dia e estoques se mantiveram dentro da normalidade: 34 dias. Só nível de financiamentos ainda preocupa.\nEXPORTAÇÕES, por sua vez, continuam batendo recordes seguidos. Este ano devem crescer cerca de 50% sobre 2016, o que impulsionou a produção e a recuperação de empregos. Até meados de 2018 todos os funcionários em layoff (suspensão temporária de trabalho) voltarão aos seus postos. Para o próximo ano já se fala em crescimento de até 15% do mercado.\nSSANGYONG ainda não fixou preços para os quatro produtos que chegam a partir de março. Três SUVs e uma picape, no entanto, têm faixas de preços estimados bem competitivas. Importadora Venko espera comercializar até 10.000 veículos/ano (incluído novo Rexton), sem fixar datas. Com 30.000 veículos/ano seria possível pensar em operação CKD.\nMarcadores: ALTA RODA, ANFAVEA, EXPORTAÇÕES, FERNANDO CALMON, ITV - INSPEÇÃO VEICULAR TÉCNICA, JOGO DE CENA, KWID, NCAP, POLO, SSANGYONG, VW


Anjos dos negócios - Agência Envolverde\nPor Dal Marcondes, da #Envolverde\nEstudo realizado por dois anos com algumas das maiores empresas que atuam no Brasil mostra como elas se relacionam com as startups locais\nEmpreender nem sempre é um caminho pavimentado por rosas, ao contrário, na maior parte das vezes o calçamento é feito de espinhos. No entanto, isso nem sempre é ruim, porque os desafios e obstáculos são parte importante do processo de construção de novas empresas. Ao se superar as “dores do nascimento” startups inovadoras tornam-se visíveis em um novo ecossistema, o dos investidores anjos e empresas que buscam projetos para incorporar aos seus negócios.\nMagnus Arantes, presidente do HBS Alumni Angels of Brazil\nNa primeira quinzena de março tomamos contato no Brasil com o estudo How Corporations are Connecting With the Startup Ecosystem (Como as Corporações Estão se Conectando com o Ecossistema de Startup), um projeto inspirado em similares realizados na Harvard Business School e em outras entidades de referência. Segundo Magnus Varassin Arantes, um brasileiro que atua junto à Universidade de Harvard e tornou-se, nos últimos anos, um Investidor Anjo e cofundador do HBS Alumni Angels of Brazil, organização de ex-alunos da Harvard que desde 2012 atuam no fortalecimento do ecossistema de empreendedorismo inovador no Brasil.\nO estudo, que foi feito em 2012 e apresentado em São Paulo em 16 de março, aponta que o Brasil, entre as oito maiores economias do mundo naquele ano, estava em último lugar em investimentos em pesquisa, com apenas 1,16% do PIB, enquanto o primeiro lugar era ocupado pela Coreia do Sul, com 4,36% do PIB. Essa posição pode ter caído ainda mais por conta da crise econômica que assola o país desde 2015. Magnus, que é um ativo investidor em startups no Brasil e na América Latina, explica que o investimento em pesquisa é um dos principais geradores de inovação, e que nos países que mais investem a maior parte do esforço vem sendo desenvolvido pela iniciativa privada. “É parte da estratégia de crescimento das empresas buscar novos caminhos para seu negócio a partir da pesquisa e da aquisição de startups promissoras”, explica.\nO estudo apresentado teve metodologia baseada em análise qualitativa a partir de um questionário composto por 95 perguntas feitas às grandes empresas participantes. “Nossa metodologia apresenta a capacidade de identificar vários objetivos das empresas no relacionamento com startups, indo além da simples perspectiva financeira”, explica Magnus.\nO estudo procurou atuar em três objetivos primários:\n1 – Mapear a intensidade de relação entre grandes empresas e startups no Brasil:\n2 – Desenvolver um padrão para medir os diferentes estágios de intensidade das corporações;\n3 – Identificar arquétipos confiáveis e seus modelos, para guiar empresas nesse ecossistema.\nCinco objetivos mapeados nas empresas na relação com Startups\n1 – Financeiro – busca de resultados;\n2 – Inovação – Busca de produtos, serviços ou tecnologias;\n3 – Cultural – Busca de incorporação de modelos de ação;\n4 – Marketing – Marcas e relações externas;\n5 – Testar e aprender – Buscar informações e mapeamento de riscos e oportunidades;\nEntre os resultados da pesquisa chama a atenção que, em 53% dos casos de incorporação de startups por grandes empresas, a motivação foi estratégica, enquanto em 15% se buscava resolver problemas do negócio e, apenas em 3% dos casos o objetivo era meramente financeiro. Isso mostra que esse ecossistema está mais voltado para a incorporação de inovação do que meramente ampliar faturamento.\nA pesquisa é extensa e tem uma avaliação detalhada da relação entre as startups e grandes empresas de diversas áreas e mostra que o aprofundamento na relação entre essas organizações e iniciativas iniciantes podem render bons frutos. “A maioria das empresas somente investe nas startups já em operação e poucas aportam recursos nos primeiros momentos”, explica Magnus. Ele aponta que isso é uma oportunidade perdida pelas empresas que desejam projetos inovadores, uma vez que boas Iniciativas podem não chegar ao amadurecimento, apesar de terem produtos ou serviços absolutamente inovadores, simplesmente por não terem o capital ou a capacidade de gestão necessários.\nUma das lições que fica para as startups brasileiras é que o sonho de empreender não pode estar baseado apenas em uma boa ideia de produto, serviço ou tecnologia. É preciso, segundo apontou Magnus Varassin Arantes em entrevista à Envolverde, ter uma sólida base de gestão, de forma a atrair o interesse de possíveis grandes parceiros a partir de uma posição já reconhecida em seu mercado. Como mostra o quadro acima, a empresa iniciante tem de apresentar um valor estratégico para o possível investidor, ou ao menos ser capaz de resolver um problema inerente ao negócio do grande parceiro.\nOutros valores são importantes, mas têm mostrado, segundo o estudo, um interesse apenas moderado por parte dos possíveis interessados. Fica também o alerta de que o ecossistema da inovação entre pequenas empresas carece ainda, no Brasil, de uma sistemática capacidade de reconhecimento pelos principais atores econômicos. “As empresas perdem muito ao não se se adiantarem em investir em projetos promissores”, explica o Magnus, mas alerta que o estudo mostrou que boa parte das iniciativas de parcerias não alcançam os resultados esperados, e que as empresas alegam que há poucas iniciativas que realmente valem o investimento de esforço e recursos para a construção de uma relação de negócios. (#Envolverde)


Negam crime de latrocínio, mas depoimentos são contraditórios – O Popular do Paraná\nHome / Notícias / Policial / Negam crime de latrocínio, mas depoimentos são contraditórios\nNegam crime de latrocínio, mas depoimentos são contraditórios\nNos últimos dias foram presos Thiago de Souza Januario, 18 anos, Lucas Matheus Godoi de Paula Ferreira, 21 anos, Cláudia da Silva Pires, 30 anos, e Bárbara Ellen das Neves, 28 anos, suspeitos de envolvimento na morte do motorista de Uber Ricardo Gonçalves Habitzreuter, 26 anos. O corpo da vítima foi encontrado boiando às margens da represa do Passaúna, no bairro São Miguel, na manhã de terça-feira, 24 de abril.\nDe acordo com a Delegacia de Polícia Civil de Araucária, Thiago, que se entregou na última semana, e Lucas, que foi encontrado em Guaratuba, seguem à disposição da Justiça na carceragem local. Já Bárbara e Cláudia foram transferidas para a penitenciária. O superintendente Rosaldo Dias comentou que todos os suspeitos negam envolvimento no crime e muito menos de terem premeditado a morte de Ricardo, porém se contradizem em seus depoimentos. “Eles falam que nada têm a ver com o fato principal, mas acabam ligando os nomes dos outros suspeitos durante o testemunho”, afirmou.\nAinda não se sabe em que circunstâncias o corpo de Ricardo foi parar na represa. Mas, ao que tudo indica, após denúncias anônimas e outras informações coletadas pela equipe de investigação, Thiago e Lucas teriam colocado Ricardo no porta-malas do carro, um Renault Logan, para fazer um saque no banco e a vítima teria tentado fugir. A partir disso, e também do planejamento de todo o crime, a morte da vítima como resultado final já estava nos projetos dos envolvidos.\nCom todos os dados em mãos, a Delegacia de Araucária encaminhará o inquérito ao Ministério Público que ficará responsável pelo oferecimento da denúncia contra os suspeitos.\nPrevious: 8ª Caminhada Internacional da Natureza será em 19 de maio\nNext: Polícia desconfia de trio e acaba localizando traficante


Mark Nifty, apoiado por cubanos, levanta US $ 10 milhões e estreia com NFTs de 'Space Jam' - CriptoRockets\nMark Nifty, apoiado por cubanos, levanta US $ 10 milhões e estreia com NFTs de 'Space Jam'\nNifty’s , um mercado social para cripto colecionáveis NFT (token não fungível), lançado oficialmente hoje com uma linha de NFTs baseados no filme “Space Jam: A New Legacy”, mais uma rodada de sementes de $ 10 milhões liderada por uma lista de investidores de renome.\nA plataforma primeiro se anunciou em março com o apoio do proprietário do bilionário Dallas Mavericks e entusiasta vocal do NFT, Mark Cuban . (A Nifty’s não tem conexão com a Nifty Gateway, o mercado NFT de propriedade da Gemini.) A Nifty’s fez parceria com a Warner Bros. para estrear os itens colecionáveis “Space Jam” oficialmente licenciados, com base no filme a ser lançado em breve com A estrela da NBA LeBron James ao lado de personagens clássicos de “Looney Tunes”.\n“Space Jam: A New Legacy” é um dos primeiros grandes filmes a chegar aos cinemas com uma coleção NFT de acompanhamento, após “Godzilla vs. Kong” em março. Testamento de Nifty oferece NFTs “Space Jam” gratuitos para os visitantes do site: um NFT grátis para registrar uma conta e visualizar a galeria “Space Jam: A New Legacy” e outro NFT grátis para compartilhar uma postagem nas redes sociais sobre os colecionáveis. “Space Jam aleatório adicional ”NFTs podem ser adquiridos a um preço de $ 2. 99 cada.\n“Estamos entusiasmados com a parceria com a Nifty’s nesta nova forma de o nosso público interagir com seus personagens favoritos, conectar-se com outros fãs e aproveite nossos filmes dentro e fora da tela ”, disse Pam Lifford, presidente da Warner Bros. Marcas e experiências globais, em um comunicado à imprensa. “’Space Jam: A New Legacy’ é divertido para todos e foi importante para nós dar ao público maneiras novas e empolgantes de celebrar seu fandom.”\nOs NFTs “Space Jam” foram criados em colaboração com a Palm, um novo estúdio NFT que cunha seus itens colecionáveis em uma cadeia lateral Ethereum para minimizar as taxas de gás e o impacto ambiental. A Palm cobrirá as taxas de cunhagem por um “tempo limitado”, de acordo com o anúncio de hoje, de modo que qualquer NFT “Space Jam” grátis não terá custos adicionais para os usuários do Nifty. (Divulgação: Palm é apoiado por Ethereum studio ConsenSys, que também fornece financiamento para o editorialmente independente Decrypt .)\nJuntamente com o lançamento do site completo, a Nifty’s anunciou que arrecadou $ 10 milhões de rodadas de sementes apresentando novos investidores proeminentes, como Coinbase Ventures, NBA Top Shot fabricante Dapper Labs, Samsung Em seguida, Topps e Polaroid. Novos investidores adicionais incluem Quiet Capital, Forerunner Ventures, A&T Capital e BBTV Holdings. Além disso, alguns dos investidores da rodada de pré-lançamento de março aumentaram suas alocações com esta última rodada, incluindo Polychain Capital, Draper Dragon Funds, Liberty City Ventures e Ethereal Ventures.\nPlayboy revela sua coleção NFT de Miami Beach Cubana, Future Positive Capital (do Twitter o co-fundador Biz Stone), e o co-fundador da Ethereum e CEO da ConsenSys, Joseph Lubin, também faziam parte do fundo de pré-semente original, mas não estavam entre as partes que aumentaram seus investimentos com esta nova rodada de semente.\nPrevAnteriorQuarto maior banco sul-coreano a implantar serviços de criptomoeda de custódia\nNextO troféu de melhor artilheiro do Euro 2020 de Cristiano Ronaldo agora é um colecionador baseado em BlockchainNext\nO Padrão De Cabeça E Ombros De Baixa Força Os Comerciantes Do Ethereum A Reajustar Suas Metas De Preço


Viviane Bordin - Todo charme da loira em ensaio sensual\nPor: Eduardo Mendes 23 de outubro de 2021\nViviane Bordin nasceu em Cascavel, no Paraná, mas mora em Balneário Camboriú, em Santa Catarina, e fez inúmeras capas de revistas como, Vip, Trip , Playboy internacional (Espanha , França , E.U.A ), representou o Brasil em outros Países como modelo Playboy por alguns anos, além de ter participado de muitas campanhas publicitárias em todo o mundo.\nDiamond Brazil, 6 anos\nEm comemoração aos 6 anos da Revista Diamond, nós preparamos um presentaço para você, Um ensaio inédito da “patroa” Viviane Bordin recheado de glamour, sensualidade e muita elegância, típicos desta deusa!\nViviane Bordin, mostrou suas curvas perfeitas e exuberantes, o que já era de se esperar, pois afinal de contas ela cuida do seu corpo como um templo sagrado e toda sua alegria transborda quando está sendo clicada.\nNós dos bastidores, podemos dizer que é o melhor momento da vida dela como referência mundial de beleza, poder e sucesso! Preparem o coração, pois este ensaio está de tirar o fôlego!\n“Foram 6 anos de muito aprendizado trilhando um caminho lindo e sou muito grata a cada assinante que acompanha nosso trabalho! Quando fizemos algo com amor e dedicação, o sucesso é garantido! Espero com todo meu coração que vocês gostem deste ensaio, pois foi feito com muito carinho!” Disse ela.\nCom vocês, Viviane Bordin nua\nCurtiu o post com a Viviane Bordin? Deixe sua opinião nos comentários. Também aproveite pra dizer quem você quer ver aqui no Testosterona. Nos siga em nossas redes e fique de olho nos posts diários do blog.


Rubia Olivo: VeggieBox: A Nova Parceira do Blog\nVeggieBox: A Nova Parceira do Blog\nMeninas, hoje trago uma super novidade pra vocês: o blog está com uma nova parceria! Eu e mais 7 blogueiras fomos escolhidas para receber, no mês de fevereiro, a VeggieBox. Pra quem ainda não conhece, é uma caixinha com vários mimos, daquelas que a gente assina pra receber em casa todo mês. O diferencial da VeggieBox é que só tem produtos veganos e cruelty free, ou seja, produtos que não são testados em animais.\nApresentamos a essas consumidoras apaixonadas por animais, a oportunidade de trazer o respeito à natureza, o contato com produtos orgânicos e a certeza de que nenhum ser do meio ambiente foi agredido com os selos cruelty free. (VeggieBox)\nOs criadores da VeggieBox, vegetarianos e veganos, tem o objetivo de inserir mais produtos desse tipo no Brasil, mostrando que eles podem ser, sim, acessíveis e das melhores marcas. Todo mês os assinantes recebem em casa de 4 a 7 produtos para conhecer, dentre maquiagens, cuidados pessoais e higiene.\nA caixinha está em sua segunda edição e o tema dessa vez é Dia das Mulheres. Quem me acompanha nas redes sociais, já deve ter visto eu comentando o quanto estava ansiosa para receber minha VeggieBox. Apesar da ansiedade pela nova parceria, o motivo maior disso é que descobri que nessa edição (mês de fevereiro), a caixinha vai ter uma super novidade. O que será que vou receber?\nFiquem tranquilas porque vocês vão saber de tudo! A minha VeggieBox será enviada no dia 26/02 e, assim que ela chegar, já vou testar tudo pra comentar aqui o que achei da caixinha e dos produtos que recebi.\nLeidiana Pereira 25 de fevereiro de 2015 09:11\nFiquei ansiosa para ver os produtinhos que vc recebeu.. ^^\nA caixinha é muito fofa por sinal. :)\nKaren Bartolomeu 25 de fevereiro de 2015 09:19\nSuper interessante. não sabia que existia uma box dessas!\nPriscila 25 de fevereiro de 2015 10:14\nQue super legal, Rubia!Fiquei ansiosa para conhecer tambem!\nHellz. 25 de fevereiro de 2015 10:50\ntenho visto caixinhas de diferentes temáticas e tô achando muito legal! Essa eu ainda não tinha visto!\nPaula Lopes 25 de fevereiro de 2015 12:59\nParabéns pela parceria! Tenho gostado de ver que cada vez mais empresas com consciência ambiental estão surgindo e acho que nós consumidores temos que dar muita força a elas. Tenha um dia abençoado, beijos!\nCriz Souza 25 de fevereiro de 2015 13:28\nQue legal, não conhecia a veggiebox! Que você tenha muito sucesso nessa nova parceria!\nClayci 25 de fevereiro de 2015 14:38\nMari 25 de fevereiro de 2015 15:03\nAdorei, Rubia! E ansiosa pra ver sua caixinha! Iupi!\nJanaína Santos 25 de fevereiro de 2015 17:34\nQue bacana essa parceria amiga, parabéns!\nJá estou ansiosa para ver o que virá na sua caixa.\nLa Joie de Vivre! 25 de fevereiro de 2015 20:27\nparabéns pela parceria, adorei a caixinha! :D beijos\nSofia Veloso 26 de fevereiro de 2015 09:25\nParabéns pela parceria adorei\nUnknown 26 de fevereiro de 2015 11:10\nParabéns pela nova parceria!! Adorei essa caixinha, ainda não conhecia..\nMariana Machado 26 de fevereiro de 2015 13:34\nArrasou. Acho ótimo os cuidados que são levados em conta nos produtos veganos.\nQuero ver logo essa caixa.\nAnônimo 26 de fevereiro de 2015 22:45\nNossa sem dúvida já me conquistou por ser cruelty free, já vou querer conhecer os produtos desta marca. Adorei! Super beijos\nTira o Jaleco 27 de fevereiro de 2015 00:48\nPrimeiramente parabéns pela parceria!! Vou querer ver as resenhas dos produtos depois, fiquei super curiosa!!\nAchei super interessante e adorei a iniciativa da marca!! Devem ser ótimos produtos, e fiquei com muita vontade de conhecê-los!! :D\nNossa, que legal! Quero assinar, já assinei outras, mas não gostei muito! Adorei a proposta dessa!! :)\nAnna Lê 27 de fevereiro de 2015 08:55\nCaramba ! Adorei :)\nNossa eu amei, estou super curiosa para saber o que vc vai receber\nClasse Cappuccino 27 de fevereiro de 2015 13:06\nDylan Forrester 27 de fevereiro de 2015 19:09\nInteresante propuesta que nos traes.\nelisandra drehmer 27 de fevereiro de 2015 21:50\nQue legal, e parabéns pela conquista.\nAnne 3 de março de 2015 00:39\nMuito legal saber que tem uma box só de produtos veganos. Eu procuro sempre usar só cosméticos cruelty-free e amei essa novidade!