Guachos Vermelhos: Glorioso macaco!\nAutor: GuachosVermelhos às 23:29 Marcadores: doutor macaco, imprensa rasca, TBI24, TBIdragartos\nDepois de ultrapassar com brilhantismo uma meia final onde a arbitragem esteve ao mais alto nível - não há memória de um jogo onde os árbitros não tenham falhado uma única decisão - o clube da fruta conquistou brilhantemente a taça de portugal em Hóquei em Patins, derrotando, na final, o Tomar por brilhantes 5-1! A festa foi de arromba e o troféu andou de pata em pata, passando por pinto da costa - que desde o fantástico campeonato de bilhar não tinha oportunidade de peidar em publico - acabando nas unhacas do doutor macaco madureira. A TBI24 e os seus comentadores ainda não conseguiram sair do estado de êxtase que a flatulência do papa lhes provoca. Caputa de "moca"!\nFoi lindo observar o convívio na quadra. Todos ganharam, carago. As meninas da TBI - de pito aos saltos no meio da maralha - que experimentem entrar numa estação de serviço durante a passagem dos autocarros dos superdragões, aproveitem a desdita e façam-lhes uma entrevista sobre o livro que o macaco publicou, do qual deixo algumas passagens de deliciosa leitura...\nExcertos do livro lançado por "macaco" madureira líder da (ilegal) claque da selecção nacional e da legalizada claque do clube da fruta, onde o doutor burrié confessa inúmeros crime cometidos. Está lá tudo, desde o achincalhar das autoridades, aos roubos, raptos, agressões, ódios…\nBENFICA INIMIGO, PORTUGAL “AMIGO”\nCorunha – F.C.P(2003) – “Só os vi em cima dele a disputarem o telemóvel, a camisola, as calças, o dinheiro. Quando me apercebi do que ele estava a dizer vi que era espanhol. Não queria acreditar que tinham raptado um puto de 17 anos. Os cabrões, como íamos de porta aberta, viram o chavalo e meteram-no para dentro do autocarro. Fiquei cego e enchi-os de porrada. “Vocês, são doidos! Se queriam roubar, roubassem antes de entrar”...\nAnónimo 26 de junho de 2017 às 00:00\nEis, uma das muitas figuras integras(foto ) do fc porco looool\nBruno 26 de junho de 2017 às 04:50\nEsse macaquinho veio ver um jogo o Benfica b e ficou estendido no meio do chão. O gordo que estava com ele nem reacção teve.\nAnónimo 26 de junho de 2017 às 07:13\nO MACACO andava desaparecido....estão de volta os bons velhos tempos de tronco nu....tudo eufórico...\nComo é óbvio não assisti ao jogo nem vi notícias sobre o assunto. Já nem vejo TBI depois daquele programa vergonhoso do SOUSA "CABRAO AZUL" MARTINS única e exclusivamente para linchar em praça publica o Pedro Guerra e o Benfica.\nVisto isto, só me dou por feliz pela ausência do Benfica....\nEste foi o peido final....o estrebuchar do morto que era necessário....agora todos os porcos acreditam que o velho PORTO CORRUPTO VOLTOU....mas é apenas um fogacho.\nTendo o MACACO regressado de lua de mel, a CMVM, já pode saltar da cama e fazer o que lhe compete. Investiguem a empresa COTADA NA BOLSA FUTEBOL CLUBE DO PORTO SAD.\nTenho mais de 40 anos e não sou sócio do Benfica, mas perante tudo o que se tem passado VOU FAZER-ME SÓCIO DO BENFICA já no mês que vem\nPescasub59 26 de junho de 2017 às 08:53\nInacreditável!!! Como é possível um fora da lei escarrapachar tudo isso num livro, apoteótico de crimes de roubo e violência gratuita, pelos vistos só lá falta o homicídio, e a sociedade e autoridades(?) assobiarem para o lado e ainda terem a lata de o convidar para liderar a claque da seleção (deles) nacional?\nAnónimo 26 de junho de 2017 às 09:17\nAqui tenho de te dar razão Guachos!\nEsta merda de Macaco, somado aos Mustafás e outros...são merda que não interessa a ninguém.\nMilhares de anos a evoluir para que estes espécimes perdurem.\nAnónimo 26 de junho de 2017 às 14:13\nO que se chama um verdadeiro desperdicio de nhanha...\nMarco Rego 26 de junho de 2017 às 10:37\nMas os criminosos são os que mandam mails e sms atenção, os "Macacos" e "Mustafás" são pessoas completamente íntegras.\nTambém temos os nossos equivalentes claro, mas ao menos são anónimos e não existe ligação formal entre eles e o clube, para os devidos efeitos são sócios/adeptos do Benfica, podem ou não ser criminosos, a instituição Benfica não exclui ninguém de ser seu adepto devido ao registo criminal aliás nem pode, poderá quanto muito impedir de ser ou continuar a ser seu associado.\nMas claro, o que interessa é falar também de claques não legalizadas e supostamente apoiadas pelo Benfica, ninguém se questiona do porquê de gente associada à violência e criminalidade da grossa estar a apoiar e a ser apoiada por direcções de outros clubes, afinal de contas são mesmo "legais", não é?\npedro nuno 26 de junho de 2017 às 10:40\nO sentimento de impunidade faz estas criaturas gozarem a seu belo prazer\nManuel Afonso 26 de junho de 2017 às 11:21\nPensava que BB, bimbo da bosta, estaria definitivamente entregue aos cuidados do seu amigo alemão, mas tenho que reconhecer que estava completamente enganado.\n"São manobras de diversão que mostram que há preocupação em criar factos para esconder coisas mais importantes..."\nDeclaro-me totalmente surpreendido com esta capacidade de análise e corajosa autocrítica.\nLuis. Reguense 26 de junho de 2017 às 15:43\nQuando este criminoso tirar um curso superior da maneira que se viu , onde a Tese dele parece saída de uma loja dos Chineses este pais esta apresentado.\nAte o Mustafá ( assalta velhas) pede que se faça Justiça , mas a Justiça não o leva preso. Cuitado deste cidadão exemplar..\nMas no Benfica e que são tudo criminosos e uma ameaça para a Nação..


Asfalto da MS-178 integra Pantanal e Bodoquena na rota do Mercosul - Interior - Campo Grande News\nÁguas cristalinas do Rio da Prata, um dos atrativos da região. (Foto Chico Ribeiro)\nCom a pavimentação do último trecho de revestimento primário da MS-178, uma das obras inacabadas entregue nesta semana pelo governador Reinaldo Azambuja, de 17 km, as regiões da Serra da Bodoquena e do Pantanal se conectam por rodovia com os países vizinhos do Mercosul, criando uma rota internacional para o turismo.\nEmpresários desse segmento apostam na infraestrutura viária para alavancar o setor, integrando os principais destinos turísticos de Mato Grosso do Sul com o Paraguai, Argentina e Chile – países que, ao lado do Brasil, formam o corredor bioceânico rodoviário que está sendo viabilizado com a construção da ponte binacional sobre o Rio Paraguai, em Porto Murtinho.\nOs investimentos do Governo do Estado garantiram o asfaltamento de toda a extensão da MS-178, de 115 km – entre a BR-267 e a MS-339 -, interligando os municípios de Jardim, Bonito e Bodoquena. Pela BR-267, chega-se à fronteira com o Paraguai, distante 262 km. Do outro lado, pela MS-339, são 62 km de Bodoquena a Miranda e mais 230 km à Corumbá, pela BR-262.\n"A conclusão do asfalto da MS-178, que era um sonho de 20 anos, significa a redenção do nosso turismo", afirma o secretário de Turismo de Bonito, Augusto Mariano. "Projetamos um futuro promissor com esse caminho pavimentado que integra a Serra da Bodoquena e o Pantanal ao Mercosul. Vamos dobrar o número de visitantes a médio prazo", diz o gestor.\nSecretário de Turismo de Bonito, Augusto Mariano (Foto: Chico Ribeiro)\nTeodison Gonçalves, gerente do Recanto Ecológico Rio da Prata. (Foto: Chico Ribeiro)\nO asfaltamento de 17 km da MS-178 e a construção da ponte de concreto sobre o Rio da Prata - o projeto foi paralisado por 15 anos - garantem acesso aos empreendimentos turísticos e o escoamento do agronegócio. Obra consideradas estratégica do ponto de vista viário ao encurtar distâncias entre Bonito a Jardim e Porto Murtinho. Foram investidos 21,2 milhões.\nEnquanto a construção da ponte sobre o Rio Paraguai está sendo projetada, entre Porto Murtinho e a cidade paraguaia de Carmelo Peralta, a região da Bodoquena vislumbra um novo momento para o turismo doméstico com a obra concluída na MS-178, mais conhecida como Estrada do Curê (porco, na língua guarani). O acesso é fundamental para o sucesso do setor.\nAugusto Mariano destacou as ações do Governo do Estado para assegurar meios de transporte eficientes à Bonito e região, como a reestruturação do aeroporto local e os novos voos diários com centros emissores de turistas. Também citou a reconstrução da pista da MS-178, entre o aeroporto e o centro de Bonito, com nova iluminação e ciclovia até o balneário municipal.\n"As perspectivas para os próximos anos são as melhores possíveis, principalmente porque contamos com a reeleição do governador Reinaldo Azambuja", disse o secretário. "Nunca tivemos tantos investimentos como agora em setores essenciais, exemplo da infraestrutura. A ciclovia, aparentemente uma obra simples, é da maior importância. Hoje o uso da bike cresceu muito como atividade esportiva. Tudo isso favorece e estimula a atração do turista."\nAcesso à Gruta do Lago Azul também está sendo pavimentado. (Foto Divulgação)\nTurista desistia do passeio\nAo participar da inauguração do novo pavimento da MS-178, o secretário estadual de Infraestrutura, Helianey Paulo da Silva, anunciou que o governador Reinaldo Azambuja já autorizou à Agência Estadual de Gestão de Empreendimentos (Agesul) execução do projeto de restauração dos últimos 13 km da estrada, entre Bonito e Jardim. O trecho encontra-se precário.\nA chegada do asfalto naquela via, depois de quase duas décadas, trouxe um novo alento a quem produz na região. Exemplo do pecuarista Odilon Teixeira, 65, dono da Fazenda Pedra Branca, fundada no início do século passado. "Isso aqui era um atoleiro, a gente passava a noite puxando caminhão com trator", lembra. "O asfalto era um sonho antigo, vai baixar o frete."\nAo longo do trecho de 30 km, prosperam fazendas de gado e agora de soja. Do lado de Jardim, pousadas badaladas promovem um turismo premiado nacionalmente e visitado por milhares de pessoas, mesmo na época de dificuldades de tacesso. O gerente do Recanto Ecológico Rio da Prata, Teodison Gonçalves (Mano), 36, conta que havia muito cancelamento de visitas.\n"Se chovia, ninguém passava no Curê; os turistas tinham que desviar por Guia Lopes da Laguna (MS-382) e muitos se perdiam", lembra. "Hoje o turista desce no aeroporto de Bonito e em meia hora chega à pousada", acrescenta. Mano projeta um aumento de visitantes em 2019, dos atuais 35 mil/ano para próximo à capacidade do destino, de 42 mil/ano.\nTrade turístico projeta aumento de visitantes com nova estrada. (Foto: Chico Ribeiro)


Decisão do TRE/RO assusta os infiéis cuiabanos | RDNEWS - Portal de notícias de MT\nQuarta-Feira, 19 de Dezembro de 2007, 20h:50 | Atualizado: 26/12/2010, 12h:19\nDecisão do TRE/RO assusta os infiéis cuiabanos\nO primeiro vereador cassado por infidelidade partidária é de Buritis (RO), mas a decisão tomada pela Justiça Eleitoral do Estado vizinho causou o maior frisson na Câmara de Cuiabá. Dos 19 vereadores cuiabanos, quatro estão sob ameaça de cassação pelo mesmo motivo. Os vereadores "infiéis" vão passar pelo crivo do Tribunal Regional Eleitoral a partir de 17 de janeiro, com o fim do recesso forense do Judiciário.\nLourival Pereira de Oliveira (PV), da cidade de Buritis, é o primeiro do país a perder o mandato por infidelidade, com base na resolução 22.610 do TSE, que estipulou que o mandato político pertence aos partidos e não aos detentores do cargo. Vereador de primeiro mandato, Oliveira foi eleito em 2004 quando estava no PSDB. Seu partido estava coligado ao PTB. Em 2005 ele mudou para o PPS. No mesmo ano, em 15 de abril, voltou para PSDB e, em 28 de setembro, migrou novamente, desta vez para o PV, onde está até hoje.\nQuem pediu na Justiça o direito de usar o mandato do infiel foi o PTB, que elegeu o suplente na disputa da Câmara Municipal. Os juízes do TRE acompanharam o voto do relator, juiz federal Élcio Arruda. O magistrado entendeu que a primeira troca de sigla do vereador já era suficiente para configurar infidelidade partidária. Pela resolução, a hipótese de justa causa para troca-troca de partido, prevista no artigo 1º, vale só para os casos de incorporação ou fusão da legenda, criação de novo partido, mudança substancial ou desvio reiterado do programa partidário e grave discriminação pessoal.\nA fidelidade partídária, que passou a valer como regra a partir de 27 de março, motivou os diretórios regionais em Mato Grosso e também os suplentes a recorrerem à Justiça Eleitoral para cassar os titulares que trocaram de sigla.\nEnquanto transcorria a sessão extraordinária na Câmara de Cuiabá nesta quarta, um grupo de vereadores comentavam a decisão do TRE/RO e demonstravam preocupação quanto ao risco de também perderem o mandato. O presidente da Câmara, Lutero Ponce, não estava presente à sessão. Ele é um dos considerados infiéis. Trocou o PP pelo PMDB e pode perder a vaga. Quem pleiteia a cadeira é o quinto suplente do PP, Ali Veggi.\nDeucimar Silva deixou o DEM para ingressar no PP e agora está acuado. A cúpula do partido quer derrubá-lo para dar vaga à suplente Márcia Campos, irmã do senador Jaime Campos.\nO diretório do PPS reclama a vaga de Chico 2000 que agora está filiado ao PR. Mas Chico garante que deixou o PPS antes da data que valida a regra da fidelidade partidária. Dilemário Alencar (PTB) usa o mesmo argumento e garante que deixou o PSB em 2005. Dilemário ocupa a vaga de Éden Capistrano, outro infiel que se licenciou para fazer parte do staff do prefeito Wilosn Santos (PSDB). (Simone Alves)\nbom dia srs leitores e feliz natal a todos,essa história de cassação é conversa fiado,não acreditamos nesses juises e não vai acontecer nada o povo está cansado de tanta falta de hombridade e determinação desses altos sálarios que não tem compromisso com a justiça com povo.


Uefa pune time polonês por racismo de torcedores - Esportes - Estadão\nUefa pune time polonês por racismo de torcedores\nLegia Varsóvia, da Polônia, vai ter que atuar com parte do estádio fechado\n14 de agosto de 2013 | 11h58\nGENEBRA - Os casos de racismo no futebol europeu continuam acontecendo e nesta quarta-feira a Uefa anunciou a punição a mais um clube. O Legia Varsóvia, da Polônia, terá que atuar diante do Steaua Bucareste, pela última fase preliminar da Copa dos Campeões, com parte do estádio fechado por conta de ofensas proferidas por seus torcedores.\nA Uefa sentenciou que a parte norte do estádio Legia's Wojska Polskiego não terá torcedores no confronto do dia 27 de agosto, pela volta do duelo diante do Steaua. Além disso, o clube polonês terá que pagar uma multa de 30 mil euros (cerca de R$ 92 mil). As punições foram aplicadas após o comportamento da torcida no duelo contra o The New Saints, do País de Gales, pela segunda fase preliminar da Copa dos Campeões.\nPAOK, da Grécia, herda vaga do Metalist na Copa dos Campeões da Europa\nAs punições fazem parte de uma nova política da Uefa, implementada na última temporada, de agir mais rapidamente e com sanções mais severas em casos de racismo, que têm assolado o futebol Europeu nos últimos anos.\nESPECIAL - Notícias sobre a Copa dos Campeões\nfutinterfutebolLiga dos CampeõesUefaLegia Varsóviaracismo


Tancredi: “Privatizar Cosanpa é abrir mão de maior reserva de água doce do mundo” - Jornal O Impacto\nTancredi: “Privatizar Cosanpa é abrir mão de maior reserva de água doce do mundo”\n12 de janeiro de 2017 14 de janeiro de 2017 3 Comentários\nOs precários serviços prestados pela Companhia de Saneamento do Pará (Cosanpa) aos moradores de Santarém e demais municípios a qual detém a concessão pública de água e esgoto, está sendo utilizado como principal argumento para a privatização da estatal. Para a maioria da população, que sofre as consequências negativas da falta de saneamento, a venda da Companhia para iniciativa privada representa a oportunidade de dias melhores.\nEm contrapartida, os trabalhadores da estatal dizem que o processo de precarização estabeleceu-se de forma planejada pelo governo estadual, a fim de fortalecer a justificativa para concretizar a desestatização. Citam por exemplo, que a presidência da Cosanpa sempre foi ocupada por indicação política, e nunca um servidor de carreira da estatal esteve à frente da gestão.\nAtinente a esse debate, o professor e pesquisador Antônio Tancredi, nas páginas do Jornal O Impacto, traz à tona um aspecto muito relevante. De acordo com ele, a privatização da Cosanpa deve ser tratada de forma cuidadosa, não somente observando o aspecto financeiro. Para o especialista, o que está em jogo é a utilização indevida do Aquífero Alter do Chão, uma das maiores reservas subterrâneas de água doce do planeta.\n“O Aquífero Alter do Chão tem um potencial muito grande para ser privatizado, primeiro que a água subterrânea é um bem comum que é indispensável a qualquer atividade; a água subterrânea além de ser um importante recurso é fundamental para o meio ambiente e sua renovação. No caso de uma empresa particular explorar as águas subterrâneas, ela provavelmente visaria mais lucro e menos proteção”, diz o pesquisador.\nSem a devida atenção, a privatização da estatal pode abrir espaço para que grandes multinacionais do ramo, como por exemplo, as francesas Suez e Veolia, que já operam no Brasil, tenham acesso a um dos maiores patrimônios de recursos naturais do País, e do planeta.\nSegundo Antônio Tancredi, antes de qualquer ação do homem que possa intervir drasticamente no Aquífero Alter do Chão, que ele afirma ser “o aquífero mais importante do mundo”, o estudioso orienta que tudo seja realizado com o devido planejamento. No início da década de 90, ele esteve em Santarém, realizando estudos a cerca do manancial.\n“Meu trabalho principal foi o estudo de águas subterrâneas da região de Santarém, de maneira geral o principal aquífero dessa região é a formação Alter do Chão. Nesse estudo foi avaliado o potencial de águas subterrâneas incluindo qualidade da água, vulnerabilidade, reserva e custo de exploração, é um estudo muito amplo. Todos os itens foram desenvolvidos, a qualidade da água daqui é muito boa, não necessita de tratamento algum para distribuição; em relação à vulnerabilidade da água subterrânea os lençóis são bem protegidos e têm grande produtividade; os custos são relativamente baixos devido à grande produtividade do aquífero; a reserva de água nessa região apresentou o valor de 86,78 bilhões de metros cúbicos numa área de 900 quilômetros quadrados. Os estudos comparativos do custo da água subterrânea com o custo da água superficial evidenciaram que o custo da água subterrânea representa 42,5% do custo da água superficial de Manaus, por exemplo. O custo de água subterrânea é sempre mais baixo porque ela se encontra naturalmente protegida, as reservas dessa água são relativamente grandes e menos afetadas pelas sazonalidades; os custos de captação em ralação à água superficial são menores por dispensarem a construção de obras como barragens, adutoras, e estações de tratamento; o prazo para a construção de um poço é de uma a duas semanas, enquanto que uma grande obra para água superficial leva muitos meses e às vezes muitos anos. Outro fator interessante é que a construção de um poço pode ser escalonada, à medida que aumenta o consumo podem ser feitos outros poços de captação subterrânea; a água subterrânea é acessível no meio urbano, rural e não ocupa grandes áreas como barragens e outras obras de água superficial”, explica Tancredi.\nReservas subterrâneas de água tem grande vantagem em relação à captação de águas superficiais, uma vez que não precisam de grandes investimentos para captação, e nem tratamento, pois é de melhor qualidade.\n“A água superficial tem muitas bactérias, então, ela precisa de um tratamento, ela é muito vulnerável à poluição. A água subterrânea não, os poços com mais de 150m de profundidade estão muito bem protegidos. Em um dos estudos que foi feito aqui em Santarém sobre o custo de águas subterrâneas, analisou-se poços de 50 a 300 metros; os poços de 50 a 100 metros custam menos, quanto menor a profundidade menor o custo do poço, menor o custo das bombas, menor o custo da instalação, à medida que aumenta a profundidade aumenta o custo do poço, o custo das instalações, o custo da bomba, mas diminui o custo da água subterrânea, pois os poços profundos produzem muito mais água que os poços de menor profundidade”, expõe o estudioso, acrescentando as potencialidades da mega reserva de água potável. “Nós temos aqui esse grande aquífero, a formação Alter do Chão que tem um potencial colossal de água subterrânea e é um grande patrimônio que possuímos e temos que proteger. Os estudos recentes feitos pela Agência Nacional de Águas, mostram as dimensões do aquífero, esses estudos ainda não foram publicados, mas devem sair brevemente. Com certeza, quando esse estudo estiver concluído, mostrará que o aquífero Alter do Chão é maior que o aquífero Guarani, e talvez seja um dos maiores do mundo; ele aflora aqui na região do Pará e do Amazonas, coisa de 500 mil quilômetros quadrados, após isso ele é recoberto por outra formação, a formação Solimões, e vai até a Bolívia e o Peru. A formação Alter do Chão atinge mais de 1.200 metros de espessura e dessa, 80% são mananciais de água subterrânea. Aqui na região como nós temos muita água, não sentimos o problema da seca, mas em outras regiões a água tem uma importância muito grande, creio mais tarde vamos ter essa consciência. Ela pode ser utilizado para abastecimento humano, para irrigação agropecuária, lazer, criação de peixes, indústria entre outras atividades. Realmente estamos numa região de grande potencial de águas superficiais e águas subterrâneas”, concluiu Antonio Tancredi.\nPESQUISADOR: Antônio Carlos Tancredi, natural do município de Juruti, estado do Pará, trabalhou como professor e pesquisador em importantes instituições científicas brasileiras, como por exemplo, Instituto de Desenvolvimento Econômico e Social do Pará (Idesp) e Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (INPA), possui doutorado em Geologia e Geoquímica (Hidrogeologia) pela Universidade Federal do Pará. Tem experiência na área de Geociências, com ênfase em estudos hidrogeológicos regionais na ilha de Marajó e em pesquisas hidrogeológicas detalhadas para água mineral na região metropolitana de Belém, Marabá e Santarém (PA), Macapá (AP), São Luís (MA) e Manaus (AM).\nAcompanhe a entrevista completa na TV Impacto. acessando www.oimpacto.com.br.\n← Delegado Jardel: “Facção do Norte pode ter braço em Santarém”\nDr. Ubirajara: “OAB pede intervenção do estado no presídio de Cucurunã” →\n3 comentários em “Tancredi: “Privatizar Cosanpa é abrir mão de maior reserva de água doce do mundo””\nAMIGOS, VOU DISCORDAR, A ÁGUA DO AQUÍFERO ALTER DO CHÃO NÃO PERTENCE A COSANPA, VÃO PRIVATIZAR A EMPRESA O SUBSOLO PERTENCE A UNIÃO.\n13 de janeiro de 2017 em 10:33\nPerigo privatizar? Perigo é nunca ter água na torneira, morando em cima de um aquífero ! Tem que administrar direito e depois colocar hidrômetro em todas as residências, que hoje pagam apenas uma taxa mínima !\nNada haver. O que deve ser privatizado é a captação e distribuição para o perímetro urbano do município, é fazer isso e em menos de ano acaba o problema da falta de agua. O pessoal dos Emirados Árabes controlam a distribuição de água em várias cidades do Mato Grosso e até em Novo Progresso aqui mesmo no oeste do Pará, Não falta água. Em Sinop no Mato Grosso uma denuncia de cano quebrado é iniciado o concerto em menos de DUAS horas, comparando, na Avenida Santos Dumont, próximo a Turiano Meira ano passado um vazamento ficou mais de 3 meses jorrando agua.


Prancha de Surf Rusty Miso - Comprar em Galeria Surf\nO modelo é muito curvilíneo, apesar do wing acentuado no contorno.\nA curva de entrada é bastante plana, no meio tem um concave raso que cresce para um moderado double concave e uma saída em vee.\nA curva na rabeta (tail rocker) é bastante agressiva, proporcionando curvas curtas no arco dos movimentos.\nA largura extra geral do modelo adiciona área que ajuda a gerar elevação.\nAs bordas próximas à rabeta também contribuem para a elevação e para um ajuste mais rápido de direção.\nProjetada originalmente para dias menores, também funciona com um ótimo desempenho no surf de médio porte.\nA MISO é uma prancha versátil. Não é uma fish, mas é como se fosse.\nInício > PRANCHAS > ENCOMENDAS > RUSTY > Prancha de Surf Rusty Miso


Medidas da China são pragmáticas e reflexíveis, diz especialista da OMS - Portuguese\nMedidas da China são pragmáticas e reflexíveis, diz especialista da OMS\nPublished: 2020-02-26 12:47:30\nO chefe da missão de especialistas internacionais da Organização Mundial de Saúde (OMS) sobre o surto do Covid-19, Bruce Aylward, disse no dia 25 em Genebra, que as medidas adotadas pela China são pragmáticas e reflexíveis.\nAylward acabou de realizar pesquisas na China. Ele enfatizou que mesmo sem vacinas e medicamentos eficazes, o país aplicou um projeto sistemático muito pragmático para prevenir e controlar a epidemia.\nBruce Aylward revelou que a China tomou diferentes medidas conforme as realidades das diferentes regiões. Além disso, os chineses mostraram a incrível capacidade de ações coletivas e o espírito de cooperação, acrescentou.\n“Todas as medidas são impressionantes e suas eficiências são de suma importância”, declarou Bruce Aylward, também diretor-geral-assistente da OMS. Ele ainda sublinhou que uma importante característica das medidas chinesas é o aproveitamento das ciências e tecnologias, especialmente, o big data.\nBruce Aylward alertou que o novo coronavírus está se tornando uma epidemia de abrangência global, por isso, todos os países devem reagir rapidamente.\nPacientes recuperados pelo novo coronavirus doaram plasma em Hebei\nTrabalhadores migrantes usam trem-bala especial para retomar o trabalho\nONU apela aos países africanos para aprenderem com a China\nLíderes da Índia e dos EUA se encontram\nComentário: Como está sendo a resposta da China à epidemia?\nCoreia do Sul eleva alerta de vírus em meio crescentes casos de COVID-19\nReceita da Huawei salta 18% em 2019


Reformar para retardar\nReformar para retardar: a lógica contida nas mudanças pós-impeachment no ensino médio brasileiro\nEsse texto apresenta reflexões acerca dos condicionantes estruturais que conformam historicamente a educação brasileira como locus de seleção social. Aponta caminhos que estavam em curso no Brasil, na última década, na contramão desses condicionantes, apontando ações governamentais e marcos legais tendo como referência a emenda constitucional nº59/2009, que institui a obrigatoriedade do ensino médio, na esteira no alargamento dos anos de obrigatoriedade da educação básica. Na contramão desses movimentos destaca diferentes aspectos da chamada reforma de ensino médio, reveladores da restauração conservadora, em curso no cenário político, cultural, econômico, social e educacional do Brasil pós-impeachment. Reflete sobre a responsabilidade das gerações adultas com as novas gerações, como elemento a ser recuperado nas mudanças da educação básica, considerada direito de cidadania.\nNo passado recente do Brasil, em que instituiram-se novos direitos educativos, como a obrigatoriedade do ensino médio na faixa etária dos 15 aos 17 anos, a necessidade de mudanças nessa etapa finalizadora da educação básica, apresentou-se de modo inequívoco.\nHerdeiro da tradição dual, qual seja, de encaminhar os jovens para destinos desenhados a partir do berço, elemento caraterístico de uma sociedade de quase-castas, o ensino médio encarnou historicamente (como escola secundária ou como 2. grau) a lógica da profissionalização para os jovens das camadas populares e a lógica propedêutica para os poucos destinados ao ensino superior. Essa lógica manteve-se, inclusive, no período do regime militar, apesar da determinação legal da universalização de um ensino médio profissionalizante, nunca efetivado, pela ausência de infra-estrutura, pessoal docente qualificado e insumos na escolas.\nA consciência do direito de todos ao ensino médio é, ainda, na sociedade brasileira, um evento recente e não incorporado, do mesmo modo como lento e tardio foi o processo de incorporação do direito ao ensino fundamental, tanto na sua etapa primária, quanto ginasial, ao longo de todo século XX. Em que pese a quase universalização do ensino fundamental nos últimos 20 anos, as elevadas taxas de retenção e evasão dos estudantes demonstram, entre outros fatores, o não apreço em relação a presença das classes populares em processos estendidos de escolarização.\nEntre os elementos determinantes para a expansão dos anos obrigatórios de escolaridade, evidencia-se no Brasil, a relação entre o acesso à escolarização e às demandas do sistema produtivo, fator significativo relacionado a saberes laborais, que poderia compor a determinação constitucional do pleno desenvolvimento da pessoa, articuladamente a outros aspectos do desenvolvimento humano, visando a inserção digna, de todos e de cada um, na estrutura societária. Ocorre que as desqualificadas condições do sistema escolar, somadas as profundas desigualdades sociais, impõe aos jovens brasileiros profundas desigualdades na realização dos percursos escolares, obstaculizando, muito mais do que possibilitando, processos de desenvolvimento pleno (que evidentemente não se podem esgotar no âmbito da ação escolar).\nCentradas em um intectualismo estéril, no qual as áreas do conhecimento não conversam entre si e, muito menos, com o mundo da vida dos jovens e do país e focadas na realização de exames para avaliação do sistema e, sobretudo, para acesso ao ensino superior, as práticas escolares no ensino médio, reiteram modelos pedagógicos anacrônicos e, efetivamente, legitimam a seleção social determinada historicamente por uma estrutura de matriz escravocrata.\nNa última década foram abertas fendas neste desenho social, através de diferentes políticas públicas, entre as quais, a de redistribuição de renda e de acesso popular ao ensino superior, tanto através do sistema de cotas, como através da expansão de vagas públicas ou financiadas pelo poder público. Significativo número de jovens pobres constituíram os primeiros, em gerações e gerações de suas famílias, a concluírem o ensino médio e a chegarem no ensino superior.\nFendas que fomentaram fortes reações daqueles historicamente acostumados com um país, cujos donos, sempre garantiram a seus filhos as melhores colocações, seja nas universidades, seja no mercado de trabalho, caracterizando um “modelo meritocrático” em que o esforço pessoal é quase que completamente substituído pelas garantias do berço e do sobrenome. Essas reações fomentaram, entre outros fatores, os movimentos que desencadearam no ano de 2016, o impeachment de Dilma Rousseff, eleita para o segundo mandato na Presidência da República em 2014.\nNesse contexto, sob o argumento da obsolecência do ensino médio brasileiro, revelada nos baixos índices de aproveitamento escolar dos estudantes, o governo federal, através do Ministério da Educação, propôs a medida provisória 746/2016, transformada na lei 13.415/2017, que reforma o ensino médio.\nAs reflexões desse texto buscam contextualizar e compreender aspectos dessa reforma, desde a matriz histórica de organização e funcionamento do sistema educacional brasileiro, apresentar algumas ações relacionadas ao ensino médio, no âmbito do governo federal, na última década e pensar os caminhos para o ensino médio, desde as perspectivas de diferentes projetos de país e de desenvolvimento que os conformam. Toma por base a compreensão da educação como direito de cidadania, recorrendo a Hannah Arendt para quem cidadania é direito a ter direitos e pressupõe igualdade, liberdade e a própria existência e dignidade humanas.\nAlguns aspectos constitutivos do sistema escolar brasileiro\nO atropelamento dos processos legais e constitucionais, sempre sob o discurso da legalidade e da constitucionalidade, que caracterizou as rupturas da ordem democrática no Brasil, explicita o declínio de períodos históricos que Anísio Teixeira denominou como intervalos democráticos. Em outras palavras, nossa democracia, está longe de constituir-se como percurso ascendente, baseado nos ideais de liberdade, igualdade e fraternidade. Nos caraterizamos como uma sociedade profundamente desigual, tecida a partir de lugares pétreos demarcados, metaforicamente, como casa-grande e sensala, partindo do pressuposto de que parte significativa da população não teve e não tem direito a ter direitos.\nOs declínios e ocasos dos intervalos democráticos são, invariavelmente, precedidos por movimentos de afirmação de identidade nacional e de enfrentamento das mazelas que nos acompanham desde a chegada dos portugueses no século XVI, mazelas que podem ser traduzidas na exclusão da população originária (povos indígenas), dos negros (povos africanos escravizados) e dos mestiços, em relação ao que a ‘civilidade européia’ institui como modo de vida advindo da metrópole para a colônia. O letramento e a escolarização, nos seus diferentes níveis, constituem-se eixos importantes da inclusão nesse modo de vida.\nA similaridade do cenário que precede o atual momento da sociedade brasileira, com o cenário das rupturas vividas em 1935 e em 1964, pode ser expressa nos movimentos e feitos de afirmação da educação como direito de todos, da significativa expansão do financiamento público e da constituição de oportunidades educativas nos diferentes níveis e etapas de ensino.\nA paralisia do atual Plano Nacional de Educação (PNE), transformado na lei 13.005/2014, organizado em 10 metas e inúmeras estratégias para execução no período 2014-2024, entre as quais a expansão do PIB a ser aplicado na área, é comparável com o congelamento do primeiro PNE, aprovado em 1962 e nunca executado, por força do arbítrio instalado no país em 1964. Do mesmo modo que as definições constitucionais de 1934 foram congeladas pelo Estado Novo e substituídas pelos preceitos autoritários de 1937 e, congeladas junto, foram as aspirações explicitadas no Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova de 1932, que propunha uma educação primária universal, gratuita, obrigatória, laica e que juntasse nas mesmas classes meninos e meninas (a denominada co-educação). Nos anos 70, ainda, tínhamos resquícios desta segregação.\nPortanto, feita de rupturas e planos não executados, a história da educação escolar no Brasil não pode ser entendida fora dos marcos da história política do país. A lentidão da expansão e da qualificação das redes públicas de ensino deve, portanto, ser compreendida pelas lentes de Darcy Ribeiro que se referia a crise da educação brasileira, não como uma crise, mas como um projeto. Projeto esse que sempre excluiu parcelas significativas da população, sequer conferindo-lhes a condição de humanidade.\nSob tais pressupostos, constituímos um sistema escolar tardio, seletivo e excludente, que se organizou de modo a naturalizar os processos de reprovação e evasão, como expressões próprias das dificuldades de um grupo social “não vocacionado” para os saberes acadêmicos.\nNessa perspectiva, o analfabetismo e os baixos níveis de escolaridade de significativas parcelas da população, podem ser compreendidos como expressões estruturais de exclusão social e de marginalização econômica, trazendo profundas consequências para o campo dos direitos e, portanto, para a consolidação e a qualificação da democracia no país .\nDiferentemente do ocorrido em diversos países ocidentais, o advento da República não significou, para o povo brasileiro, mudança significativa das condições de vida e de participação na esfera pública. Além de tardia, em relação a outras nações ocidentais, inclusive sul-americanas, como Chile, Argentina e Uruguai, a oferta de educação escolar pública caracterizou-se pela não universalização, pois não estendia-se a todos e nem cobria todo território nacional, concentrando-se primeiramente nas regiões mais centrais das cidades e destinando-se às camadas mais altas da sociedade. Aliás, naqueles países, o processo de desenvolvimento caminhou 'par e passo' com o processo de expansão da educação primária.\nEm nosso país, esse sistema tardio, desigual e seletivo foi construindo respostas auto-justificadoras para explicar porque tantos iam sendo deixados pelo caminho, por sucessivas reprovações e, ou por saídas extemporâneas. O fracasso escolar era, e ainda é, atribuído a características biológicas, psicológicas e culturais das crianças e jovens, em geral provenientes de grupos sociais pobres e miseráveis, conforme estudos de Patto (1990).\nProduziram-se e consolidaram-se, então, na formação dos profissionais da educação e nas práticas e discursos escolares, processos que denomino como patologização da pobreza e naturalização do fracasso escolar (Moll, 1997, 2001).\nOutra característica marcante de nosso sistema escolar foi, historicamente, a organização em turnos, o que impôs uma grande limitação aos processos de aprendizado, por esses requererem tempo de reflexões, diálogos, escutas e elaborações, sobretudo para estudantes oriundos de famílias com baixa ou nenhuma escolaridade. Assim, além das outras características do sistema educacional brasileiro, pode-se acrescentar seu "encurtamento", analisado em Leclerc e Moll (2012).\nA esse quadro de “pouca escola”, sucede-se a entrada prematura e precária no mundo do trabalho pelos filhos das classes populares, processo que será determinante para uma precarização duradoura ao longo da vida. A este respeito Anísio Teixeira assevera que a despeito da tremenda expansão do conhecimento humano, um paradoxal imediatismo escolar reduziu a duração dos cursos e do dia escolar a fim de oferecer a maior número de alunos uma educação primária reduzida ao mínimo. ( 2011, p. 125)\nNeste sentido, a fragilidade de nossos processos democráticos relaciona-se, estruturalmente, com o desafio da equidade de acesso e permanência ao sistema educacional, em seus diferentes níveis e etapas, incluindo-se o tema da ampliação do tempo escolar diário. Círculos viciosos compostos de trajetórias escolares desqualificadas e inconclusas, para milhões de brasileiros, alinham-se a outros elementos estruturais que nos mantém a sociedade injusta que somos. Entre eles, a questão da distribuição de terra, do saneamento básico, do acesso a moradia, da qualidade do transporte, da saúde pública e das oportunidades de trabalho e geração de renda.\nEnsino médio no Brasil: desafio estrutural e feitos recentes\nA oferta do ensino médio como etapa conclusiva da educação básica constitui-se expressivo desafio na realidade brasileira pelo conjunto de elementos apontados. Na medida em que avança o nível de escolaridade e a idade dos estudantes, agrava-se a situação de exclusão escolar por razões relacionadas tanto a estrutura e organização interna do trabalho escolar, quanto pela inserção precoce e precária do mundo do trabalho, na luta pela sobrevivência. O avanço na escolaridade está diretamente ligado as condições de vida da população e a execução de políticas públicas que garantam condições de acesso e permanência na escola.\nAponto como marco legal importante para o avanço do ensino médio no Brasil, apesar da morosidade na vida real, a configuração da educação básica apresentada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) de 1996, na qual esse nível de ensino compôs sua fase conclusiva. O fato de somente em 2009, pela Emenda Constitucional (EC) 59, ter sido estabelecida sua obrigatoriedade, só e especificamente para a faixa etária de 15 a 17 anos, atesta a lentidão do avanço dos direitos educativos no Brasil.\nEm que pese a importância, nos 8 anos de governo FHC (1995-2002), do foco nas políticas do ensino fundamental, a perspectiva de uma escolaridade básica estendida da educação infantil ao ensino médio, apresentada pela LDBEN, só ganha efetiva correspondência nas políticas educacionais do governo federal, especialmente no campo do financiamento, no período seguinte, nos governos Lula e parte dos governos Dilma.\nDestaco como elementos a serem considerados na análise dos avanços que desembocaram na EC 59, a inclusão do ensino médio no Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), no Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE), no Programa Nacional de Transporte Escolar (PNTE) e, sobretudo, no Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB, 2007) - em substituição ao O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério (FUNDEF, 1996).\nA complementariedade de recursos financeiros e materiais da União aos estados, representou significativo incremento nas políticas educacionais para o ensino médio.\nAlém disso, a revogação do Decreto 2.208/98 e a efetivação do Decreto 5.154/04 permitiu que se retomasse a perspectiva de um ensino médio que integrasse a formação humana geral a educação profissional.\nNeste caminho, o Programa Brasil Profissionalizado (2007) propiciou aos estados da União, por processo de adesão, a reconstrução das condições de infra-estrutura para oferta do ensino médio articulado a educação profissional.\nA significativa expansão e reorganização da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica também representou importante avanço no desenho de um ensino médio qualificado, de tempo ampliado e de formação humana integral, dadas as condições de infra-estrutura, qualificação e carreira docente dessas Instituições.\nEm torno de 2010 efetiva-se programa federal indutor novas possibilidades pedagógicas e curriculares no ensino médio, o Ensino Médio Inovador (EMI), que configurou-se a partir da experiência do Programa Mais Educação, realizado no âmbito do ensino fundamental no período 2007-2014. O EMI estruturava-se a partir da oferta de macrocampos pedagógicos nas áreas de cultura e artes, esporte, comunicação e mídias, entre outras, que previam a adesão da escola e a realização de atividades complementares, a serem articuladas com os projetos em curso nas escolas de ensino médio. As ações do EMI apontavam para a ampliação tanto dos horizontes formativos, quanto do tempo diário na escola, no caminho de uma escola de tempo integral e de formação humana integral.\nNo contexto do Pacto de Fortalecimento do Ensino Médio, firmado com os estados no ano de 2013, o EMI ampliou seu alcance, atingindo número significativo de escolas e, sobretudo, ganhando novos sentidos nos processos de formação, desencadeados no âmbito de cada escola, sob a coordenação do MEC, das Secretarias Estaduais de Educação e das Universidades Públicas. O Pacto previa significativo número de ações, entre as quais a recuperação da infra-estrutura da escolas, o avanço no acesso aos meios tecnológicos, o estímulo ao desenvolvimento do pensamento científico e do aprendizado de línguas estrangeiras, as bolsas para professores de ensino médio em processos de formação, entre outras ações.\nO caminho que vinha sendo trilhado pressupunha o diálogo com as redes públicas e com as escolas, partido do princípio de que há, sim, muita vida inteligente na educação básica, materializada em experiências exitosas em termos de configurações pedagógicas e curriculares do ensino médio.\nEste breve resumo aponta para um conjunto de ações, ainda insuficientes, mas efetivamente postas em marcha, em um contexto de afirmação de direitos e de construção de relações democráticas, que ganhou no PNE 2014-2024, metas e estratégias específicas para consolidação do ensino médio como etapa conclusiva da educação básica.\nReformar para retardar: aspectos da Medida Provisória convertida na lei 13.415/2017\nNo contexto das mudanças políticas do ano de 2016, que desencadeou a deposição da Presidente da República, a primeira das reformas propostas foi a do ensino médio. Considerando a composição do governo federal, sob Michel Temer, a retomada do controle do MEC por parte do grupo que acompanhou o Ministro Paulo Renato Souza (1994-2002), pode, em certa medida, explicar a rapidez com que a Medida Provisória (MP) 746/2016 foi apresentada ao país. Uma resposta certeira à ousadia do grupo político deposto, que elevou o ensino médio à condição de obrigatoriedade, a todos os jovens do país, na faixa etária de 15 a 17 anos.\nImpossível fazer a leitura dessa MP sem contextualizá-la no arcabouço da Emenda Constitucional que congelou os “gastos públicos” por 20 anos, do projeto de lei que prevê a escola com mordaça (cuja resposta negativa do Supremo Tribunal Federal já foi dada à lei congênere, aprovada na Assembléia Legislativa de Alagoas), das reformas em curso das leis trabalhistas e previdenciárias e da paralisia do PNE 2014-2014. Esse arcabouço é revelador da conjuntura histórica de restauração conservadora que, encerrando mais um intervalo democrático, devolve os fins e meios do estado brasileiro para o grupo social, politico e econômico que sempre o monopolizou.\nO aumento significativo de recursos federais para a educação brasileira, no período 2003-2014, na ordem de 3% para 6% do Produto Interno Bruto, revela-se como importante elemento nesta disputa por um novo formato para a educação básica, vide os esforços realizados na direção da chamada ‘base nacional curricular comum’ (BNCC), que exigirá novos livros e materiais didáticos, além de mudanças que arregimentarão a indústria da avaliação e do treinamento de professores.\nEssa disputa não é menos importante que a disputa sócio-ideológica por um modo de escola e de currículo que formate um determinado tipo de sujeitos.\nAo ancorar toda mudança do ensino médio na BNCC, apesar de centralizar o currículo no ensino do português, da matemática e do inglês, a reforma alimenta a ilusão de que o problema da educação básica no Brasil é o da definição de conteúdos curriculares.\nOra, um olhar raso sobre os resultados de aprendizagem dos estudantes matriculados em escolas dotadas de condições de infra-estrutura, valorização docente, e com riqueza curricular e tempos alargados de aprendizagem - como os Institutos Federais e Escolas vinculadas as Universidades Federais, Colégio Pedro II, escolas estaduais que oferecem ensino médio integrado, escolas do SESI ou SESC - demonstra que o recorte específico dos saberes a serem ensinados não é elemento garantidor da qualidade desejada, mas a consequência de projetos educacionais densos, contínuos e qualificados.\nEsta ilusão cria uma névoa espessa sobre os reais problemas da educação básica e relacionados a ela, nunca efetivamente enfrentados como questões para a construção da nação.\nAlém disso, e não com menos importância, os problemas relacionados a vida cotidiana da maior parte dos estudantes de ensino médio, jovens de classes populares, afetam significativamente as trajetórias escolares. Inseridos precária e precocemente no mundo do trabalho (como aprendizes ou mão de obra barata), sem as condições mínimas de complementar as poucas horas diárias de ‘instrução’ oferecidas pelas instituições escolares, com pouco tempo de descanso, longos trajetos casa-escola-trabalho-casa, milhares de jovens pobres praticam uma espécie de corrida com obstáculos para frequentar a escola.\nEstes mesmos jovens são submetidos a avaliações homogêneas como se homogêneas fossem as condições de acesso, permanência e aprendizagens escolares.\nPortanto, se a reforma parte de um diagnóstico parcial e ilusório, suas determinações encontrarão pouco eco na vida real das escolas e, pior do que isso, encaminhar-se-ão para encobrir faltas e problemas históricos, sob o discurso da flexibilização e da modernização.\nNessa mesma perspectiva situa-se a determinação de fazer escolas de ensino médio de tempo integral. Ampliar o tempo sob que condições? Ampliar o tempo com que objetivos?\nSem a perspectiva de formação humana integral, claramente explicitada na flexibilização curricular que retira áreas importantes do currículo obrigatório, a mera ampliação do tempo não configurará a perspectiva de escolas de tempo e formação humana integral. Alongar a régua do tempo para ampliação da jornada escolar, sem redimensioná-la, não muda efetivamente os resultados do processo educativo, nem tampouco garante a permanência dos estudantes nos bancos escolares.\nEm pleno século XXI, com experiências e reflexões pedagógicas mundo afora, apontando percursos escolares qualificados pela relação com os temas da cidadania, pela realização de experiências de médio e longo prazo de pesquisa, pela relação com circuitos de cinema, teatro, literatura, museus e poesia, pela incursão pelas novas mídias, pelas relações escola-comunidade, é inconcebível que se imagine fazer mais com menos recursos, menos formação de professores, menos escuta das comunidades educacionais.\nExemplifica isso a intenção deliberada da reforma quando retira a promoção do ‘desenvolvimento cultural dos estudantes’ e a ‘educação física’ da LDBEN. Mesmo que os movimentos posteriores de profissionais e de diferentes grupos, tenham mudado esta proposição, a intencionalidade explicitada pode ser pensada nos seguintes termos: por que investir em desenvolvimento pleno – mesmo que assim esteja nominado na Constituição Federal – se muitos destes estudantes não serão sequer incorporados ao “mercado”, se eles são os que sobrarão no rearranjo das forças produtivas tão ávidas de diminuir custos e ampliar ganhos?\nGrave, também, na formulação da reforma é a total falta de referência as experiências de ensino médio que vem sendo desenvolvidas em diferentes estados e nas diferentes esferas da União. Não há nenhuma justificativa lúcida que possa sustentar, no campo da formação técnica e profissional, por exemplo, a proposição de itinerários de formação que não considerem o acúmulo presente nos mais de dez anos de construção da integração curricular e, até, da concomitância entre instituições de formação geral e formação profissional.\nInúmeras instituições educativas no Brasil vem construindo interessantes e diferenciados percursos formativos, que superam tanto as 800 horas/anuais mínimas previstas na LDBEN, quanto a abordagem disciplinar rígida, desequilibrada e fragmentada, configurando escolas de jornada ampliada, escolas normais, escolas integradas, escolas com alternância, escolas com concomitância. Não será um padrão único que responderá as demandas do ensino médio médio brasileiro.\nO trabalho como eixo organizador do currículo, em conjunto com a tecnologia, a cultura e a ciência, apresentado nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, em voga no país, construídas pelo Conselho Nacional de Educação, em diálogo com a sociedade brasileira e homologadas pelo Ministério da Educação em 2011, aponta para um caminho de integração e redesenho curricular, onde a dialogia entre as áreas de conhecimento e os saberes do mundo da vida produzam outros modos de percorrer níveis de conhecimento e experiências de vida qualificadores do ser e do estar no mundo.\nOutro aspecto peculiar e preocupante diz respeito a inclusão da experiência de trabalho no setor produtivo como parte do tempo educativo e do currículo escolar. A rigor as experiências de inserção dos jovens pobres em atividades produtivas não tem respondido a demandas formativas, pois, se assim fosse, todos os jovens, independentemente de classe social, deveriam ter essa inserção como parte de sua trajetória escolar. Corre-se o risco de que a referida inclusão diminua, ainda mais, o tempo de escola, pois, dificilmente, com a inexistência de uma intencionalidade na articulação da experiência de escola e trabalho, os saberes laborais comporão os projetos pedagógicos das escolas.\nA propalada liberdade de escolha de itinerários formativos pelos estudantes, em relação aos componentes não-obrigatórios do currículo, materializar-se-á, de fato, em opções disponíveis, em face da falta de professores de determinadas áreas. Além disso, ignora a realidade de mais de 70% das cidades brasileiras que tem apenas uma escola de ensino médio. Tal proposição poderá nos levar a gerações inteiras sem acesso aos conhecimentos da física, da química e da biologia, áreas que sofrem com a falta de professores e, somente, estarão presentes quando forem opções oferecidas, como parte diversificada do currículo.\nOutro elemento impactante da reforma é a retomada, a luz da lei 5692/197, ordenamento educacional do Regime Militar, do inglês como língua estrangeira obrigatória, em detrimento do caminho que vinha sendo percorrrido em direção a língua espanhola.\nA questão do ensino de línguas no currículo escolar é bem mais amplo que a escolha de uma ou outra alternativa. Envolve aspectos relacionados ao projeto de desenvolvimento do país e seria desejável que se ampliasse o ensino de línguas estrangeiras nas escolas públicas, para múltiplas possibilidades e para além dos apertados períodos escolares de 45 ou 50 minutos, uma ou duas vezes por semana. Salas temáticas de línguas estrangeiras, bem como centros de ensino de línguas articulados às escolas de ensino fundamental e médio, com tempos estendidos, poderiam responder a esta demanda de modo efetivo. Trocar uma língua estrangeira por outra, no caso retornando ao inglês, que nunca deixou de estar presente nas escolas públicas brasileiras, pelo expressivo número de professores formados na área, só reafirma o desprezo pelas relações sul-sul, que nos permitam maior entrosamento com os países da América Latina.\nEsses são alguns aspectos da reforma proposta. Há outros. Pela longa experiência brasileira de reformar e não de contruir ou reconstruir as bases do sistema educacional, sabemos do alcance limitado e limitador desse tipo de ação.\nReformar para retardar apresentar-se-á como o ancoradouro das mudanças que se podem colocar no caminho do ensino médio.\nMudanças no ensino médio: as tarefas educativas em relação aos jovens\nA consciência de que o ensino médio brasileiro bebe na tradição livresca, intelectualista e elitista da educação brasileira e que sua função, mais do que explícita, é a de selecionar os jovens que avançarão para carreiras superiores e os muitos que ficarão de fora, aponta para a necessidade de repensar o ensino médio.\nOs caminhos destas mudanças respondem a diferentes projetos de sociedade. Grosso modo, apontamos uma perspectiva de manutenção dos lugares sociais que historicamente conhecemos, que garante inserção e ascensão de acordo com berço e sobrenome, própria de sociedades desiguais e excludentes. Outra perspectiva é a de que é possível excluir essa régua e pensar uma sociedade que, pouco a pouco, através de políticas públicas continuadas e sistemáticas, garanta patamares de dignidade humana para a vida de todos e de cada um/cada uma.\nReformar para retardar responde a primeira perspectiva, inscrita a ferro no imaginário de um país que se organizou a partir da desumanidade das relações entre escravos, feitores e senhores.\nO que está em jogo é, nada menos, do que desejamos como país e que projeto de futuro estamos colocando em curso. Dito de outra forma, de que modo acolhemos e incluimos no nosso mundo comum os/as jovens, independentemente da origem social de cada um/cada uma.\nEm jogo está a nosso papel de adultos de uma civilização que assume responsabilidades com o presente e o futuro de todos e de cada um. Nesse sentido, somos interpelados a perguntarmo-nos como gerações adultas podem tornar facultativo aos jovens, de um país inteiro, conhecer ou não a história mundial ou os fundamentos da ciência moderna que alavancaram o desenvolvimento tecnológico atual ou saberes que permitam compreender o jogo de forças da economia mundial em relação a geografia dos países ou realizar experiências no campo da cultura, das artes, dos esportes e das tecnologias.\nNão há dúvida acerca da necessidade de mudanças na estrutura pesada, vertical e fragmentada do ensino médio brasileiro. Porém, não é a retirada de determinados componentes curriculares, justo os que podem alargar a visão de mundo dos estudantes, que resolverá o problema. Novos desenhos curriculares, alicerçados em projetos de investigação e de inserção, acompanhados por professores de diferentes áreas em diálogo, podem nos levar a outro patamar de oferta da educação básica, bem como a qualificação da infra-estrutura e da carreira docente.\nO caminho das mudanças do ensino médio, que estava em curso, apontava para a efetiva participação dos professores e equipes pedagógicas das escolas, sem os quais, incorreremos em mudanças homogeneizadoras e distantes das demandas culturais, sociais e produtivas locais, que podem ser modificadas e qualificadas, se a inserção dos jovens for respeitosa e diferenciada do que vivemos hoje. Aliás, nenhuma mudança na educação escolar pode ser levada a sério, sem um efetivo projeto de formação inicial e continuada de professores e equipes gestoras das escolas.\nO elemento definidor dos fins a que se destina o ensino médio, e, praticamente, toda educação básica, é a realização dos exames para acesso ao ensino superior. Mais do que todas as leis juntas, como disse certa vez Rubem Alves, esse condicionante define as trilhas de ‘instrução’ no ensino médio, esvaziando a maior parte dos esforços na direção do pleno desenvolvimento da pessoa.\nHá que se colocar no horizonte dos debates, no devir democrático que deverá ser retomado em breve no país, a ascensão ao ensino superior sem exames prévios, através de mecanismos que democratizem o acesso e qualifiquem as escolhas feitas pelos jovens brasileiros. Tal perspectiva parece longínqua e inexequível, como certamente pareceu longínqua e inexequível a abolição da escravatura no Brasil, para os humanistas da primeira metade do século XIX.\nA seguir pelo caminho desenhado no ocaso do mais longevo intervalo democrático que o país conheceu, daremos voltas sobre os temas propostos, fragilizaremos ainda mais as escolas e os professores, criaremos ilusões de ‘livres escolhas’ e daqui há 10 anos nos debruçaremos sobre os mesmos resultados de aprendizagem.\nAliás, seguir abordando a aprendizagem de determinados conteúdos escolares como o resultado esperado de todo trabalho do sistema escolar, independizando-o dos processos mais amplos de desenvolvimento cognitivo, emocional, ético, cidadão, estético, entre outros aspectos, é um modo de manter uma névoa densa em relação aos problemas estruturais da educação brasileira.\nAs avaliações de larga escala, baseadas na premissa de algumas aprendizagens específicas, representam, também, no atual cenário mundial uma clara adequação a imperativos de realinhamento colonizatório, que nos mantém distantes de nossas demandas e necessidades.\nAvaliar sim, mas abordar globalmente o desenvolvimento dos estudantes, incluindo a análise das condições nas quais os processos de desenvolvimento são efetivados no cotidiano de nossas escolas. Fora disso, seguiremos tergiversando e legitimando uma visão amplamente alimentada por interesses de variadas ordens, para a qual as escolas públicas são, no seu conjunto e por sua própria culpa, improdutivas e desqualificadas.\nUrge retomarmos a normalidade democrática e o sentido de um projeto nacional de educação pública, baseado nas metas e estratégias previstas no PNE 2014-2024, nos debates desencadeados pelas conferências municipais, regionais, estaduais e nacional de educação, bem como na efetiva participação dos professores e comunidades escolares na construção da imprescindível autonomia que denomino como maioridade institucional das escolas de educação básica, tão maltratadas pelos arranjos partidários e descontinuidades administrativas que consomem esperanças e vontades individuais e coletivas.\nEncerro com palavras de Anísio Teixeira (1957) que sonhou uma educação pública e de qualidade para todos. Ele insistia que nos estamos a repetir na história do Brasil e nos lembra a extensão da nossa tarefa:\nNada é mais capaz que o sonho que a inteligência humana…se o grande poder criador da humanidade, o poder que nos dá o sentido e a interpretação da própria vida não é cultivado, nem estimulado, não virá a secar-se a sua fonte inspiradora e com ela desaparecer a qualidade humana da civilização?\nARENDT, H. A Condição Humana. Tradução de Roberto Raposo; revisão técnica: Adriano Correia. 8ª ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2010.\nConselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Brasília, 2011.\nLECLERC, G.; MOLL, J. Educação integral em jornada diária ampliada: universalidade e obrigatoriedade? Revista Em Aberto. INEP, Brasília, v. 25, n.88, p. 17-49, 2012.\nMOLL, J. (organizadora) Caminhos da educação integral no Brasil: direito a outros tempos e espaços educativos. Porto Alegre: Artmed, 2012.\nMOLL, J. Alfabetização possível: reinventando o ensinar e o aprender. 5. Ed. Porto Alegre: Mediações, 2001.\nMOLL, J. Histórias de Vida, histórias de escola: elementos para uma pedagogia da cidade. Petrópolis : Vozes, 2000.\nPATTO, M. H. S. A produção do fracasso escolar: histórias de submissão e rebeldia. São Paulo: T.A. Queiroz, 1990.\nKERSTENEETZKY, C. L. Escola em tempo integral já: quando quantidade é qualidade. In: Ciência hoje. v. 39, n. 231, p. 18-23, out. 2006.\nTEIXEIRA, A. S. Educação não é privilégio. Rio de Janeiro: José Olímpio, 1957.\nTEIXEIRA, A. S. Educação no Brasil. Rio de Janeiro: UFRJ, 2011.\n Doutora em Educação. Professora Titular da UFRGS. Conselheira do Conselho Estadual de Educação do RGS


.'. Maçonaria Princess .'.: .'. REGALEIRA .'.\n.'. REGALEIRA .'.\nO Palácio da Regaleira é o edifício principal e o nome mais comum da Quinta da Regaleira. Também é designado Palácio do Monteiro dos Milhões, denominação esta associada à alcunha do seu primeiro proprietário, António Augusto Carvalho Monteiro. O palácio está situado na encosta da serra e a escassa distância do Centro Histórico de Sintra. O edifício principal da quinta é marcado pela presença de uma torre octogonal. Toda a exuberante decoração esteve a cargo do escultor José da Fonseca. Está classificado como Imóvel de Interesse Público desde 2002.\nLocalizada na Estrada Nova da Rainha em pleno Centro Histórico de Sintra e bem perto do Palácio de Seteais, a quinta beneficia do micro-clima da serra de Sintra, que muito contribui para os luxuriantes jardins e os nevoeiros constantes que adensam a sua aura de mistério.\nA documentação histórica relativa à Quinta da Regaleira é escassa para os tempos anteriores à sua compra por Carvalho Monteiro. Sabe-se que, em 1697, José Leite era o proprietário de uma vasta propriedade nos arredores da vila de Sintra, que hoje integra a Quinta.Francisco Alberto Guimarães de Castro comprou a propriedade (conhecida como Quinta da Torre ou do Castro em 1715), em hasta pública, canalizou a água da serra a fim de alimentar uma fonte aí existente.Em 1830, na posse de Manuel Bernardo, a Quinta toma a actual designação. Em 1840, a Quinta da Regaleira é adquirida pela filha de uma negociante do Porto, de apelido Allen, que mais tarde foi agraciada com o título de Baronesa da Regaleira. Data deste período a construção de uma casa de campo que é visível em algumas representações iconográficas de finais do século XIX.A história da Regaleira actual principia em 1892, ano em que os barões da Regaleira vendem a propriedade ao Dr. António Augusto Carvalho Monteiro por 25 contos de réis. A maior parte da construção actual da quinta teve início em 1904 e estava terminada em 1910.A quinta foi vendida a Waldemar D'Orey em 1942 que, sem ter desvirtuado o que tinha sido concebido, procedeu a pequenas obras de modo a acolher a sua grande família e profundas obras de restauro, já que a casa não era cuidada há muito. Em 1987 a Quinta da Regaleira é adquirida pela empresa japonesa Aoki Corporation e deixa de servir como habitação, sendo entregue ao cuidado de caseiros e permanece fechada ao público.Em 1997, a Câmara Municipal de Sintra adquire este valioso património, iniciando pouco depois um exaustivo trabalho de recuperação do património edificado e dos jardins. Actualmente a Quinta da Regaleira está aberta ao público e é anfitriã de diversas actividades culturais.\nChama-se esotérico a um conhecimento oculto, seja doutrina ou técnica de expressão simbólica, reservado aos iniciados:. O esoterismo é, pois, o conjunto de práticas e de ensinamentos esotéricos, no contexto de uma tradição multifacetada que abrange diferentes épocas, lugares e culturas. A Alquimia, a Maçonaria e os Templários, por exemplo, incorporam teorias, rituais e procedimentos herméticos que se integram no âmbito do esoterismo:.Na tipologia do misticismo judaico, firmado na procura de Deus e na experiência da divindade, o esoterismo baseia-se, fundamentalmente, na lei das correspondências, que visa encontrar, através do recurso à analogia, relações simbólicas entre o divino e o terreno, entre o transcendente e o imanente, entre o visível e o invisível, entre o homem e o universo:. A passagem de uma a outra dimensão opera-se em cerimónias de iniciação, por meio de encenações e rituais de carácter mágico, nos quais o neófito recebe o segredo da transmutação, aceita a filiação no grupo de companheiros e acede a um nível espiritual superior:.A Franco-Maçonaria antiga, dita operativa, deriva das confrarias, das corporações, dos agrupamentos profissionais de pedreiros livres e dos construtores das catedrais medievais:. À defesa dos interesses profissionais, juntavam os franco-maçons, preocupações de carácter filantrópico, moral e religioso:. Os grupos maçónicos, organizados em sociedades secretas e reunindo em lojas, foram perdendo o carácter exclusivamente operativo e começaram a aceitar membros estranhos à profissão mas que perfilhavam os mesmos ideais iniciáticos:.O declínio das confrarias origina, por filiação directa, o aparecimento em 1717, em Inglaterra, da Maçonaria moderna, dita especulativa, uma vez que já não existe ligação à prática do oficio de construção, tendo utensílios como o esquadro e o compasso adquirido um valor eminentemente simbólico:.A Maçonaria provocou, praticamente desde o início, a oposição da Igreja Católica, embora muitos dos ensinamentos maçónicos, de inspiração cristã, preconizem a crença nas virtudes da caridade, na imortalidade da alma e na existência de um princípio espiritual superior denominado Grande Arquitecto do Universo:. Grande parte da simbologia maçónica, sobretudo a dos altos graus, inspira-se em correntes esotéricas tais como a alquimia, o templarismo e o rosacrucianismo, inscritas em diversos locais da Regaleira:.A alquimia tem por objectivo a transmutação real ou simbólica dos metais em ouro e por fim último a salvação da alma:. As operações alquímicas são realizadas num Atanor, ou seja, num forno alquímico de combustão lenta, com um cadinho e um balão nos quais se pretende espiritualizar a matéria e materializar o espírito:. Este propósito essencial da Alquimia operativa, executada em laboratório, é a obtenção da Pedra Filosofal, simbiose entre matéria e espírito, da qual poderia resultar, segundo os alquimistas, além da transmutação dos metais em ouro, a realização de um dos desejos ancestrais da humanidade: o elixir da longa vida, capaz de proporcionar saúde e eterna juventude:. Neste sentido, há quem considere a procura alquímica como uma metáfora da condição humana:. A Alquimia assumiu, depois do século XVIII, um carácter manifestamente religioso, dedicando-se sobretudo ao estudo das relações espirituais e energéticas entre o homem (microcosmo) e o universo (macrocosmo):. A partir de um trabalho erudito de equivalências e analogias, aceita-se que o universo nos engloba e nos interpela num só movimento existencial - ele é ao mesmo tempo transcendência (Outro) e nós próprios:.Parece evidente que a concepção religiosa do mundo que preside à Regaleira assenta no Cristianismo, mas num Cristianismo escatológico, que tem a ver com o fim dos tempos:. Quer recorramos à lição da escatologia cósmica, que prenuncia o fim do universo e da humanidade, quer nos atenhamos à escatologia individual, que assenta na crença da sobrevivência da alma depois da morte, é a mesma ideia obsessiva que encontramos:. É também um Cristianismo gnóstico, apoiado em discursos míticos e em conhecimentos sagrados que prometem a salvação dos fiéis e o retorno dos espíritos:. É, enfim, um Cristianismo imbuído de ideais neo-templários, associados ao Culto do Espírito Santo, que encontramos na tradição mítica portuguesa.Os templários foram monges-soldados, cuja ordem militar, fundada no período das Cruzadas em 1119, visava proteger os lugares santos da Palestina contra o perigo dos infiéis:. Os votos de pobreza e castidade não impediram os Cavaleiros da Milícia do Templo de enriquecer e de desempenhar um importante papel económico e político, tanto no Oriente como na Europa, a ponto de criarem poderosos inimigos, como o rei Filipe IV de França e o Papa Clemente V, que levaram à perseguição e à extinção da ordem em 1314, sob acusações, porventura falsas, de blasfémia e imoralidade:. Em 1317, D. Dinis de Portugal afectou os bens dos templários à Ordem de Cristo, que muitos aceitaram como sua sucessora:.Desaparecidos os templários não desapareceu o templarismo, cujo espírito, resumido na defesa dos lugares sagrados e na luta contra o mal, renasceu em várias correntes e organizações iniciáticas como sendo a afirmação simbólica da sobrevivência da Ordem do Templo:. A cruz templária no fundo do poço iniciático, a cruz da Ordem de Cristo no pavimento da Capela, bem como todas as outras cruzes dispostas na Capela, testemunham a influência do templarismo no ideário sincrético de Carvalho Monteiro:.Há ainda, na Regaleira, referências rosacrucianas, em alusão à corrente esotérica iniciada no séc. XVII, de tendência cristã, utilizando os símbolos conjuntos da rosa e da cruz:. O movimento Rosa-Cruz propunha reformas sociais e religiosas, exaltava a humildade, a justiça, a verdade e a castidade, apelando à cura de todas as doenças do corpo e da alma:. Tornou-se também grau maçónico de várias Ordens e, ainda hoje, existem algumas escolas esotéricas e sociedades secretas que pretendem assumir-se como reaparições da Ordem Rosa-Cruz.\nA Quinta e pontos de interesse\nCarvalho Monteiro tinha o desejo de construir um espaço grandioso, em que vivesse rodeado de todos os símbolos que espelhassem os seus interesses e ideologias. Conservador, monárquico e cristão gnóstico, Carvalho Monteiro quis ressuscitar o passado mais glorioso de Portugal, daí a predominância do estilo neo-manuelino com a sua ligação aos descobrimentos. Esta evocação do passado passa também pela arte gótica e alguns elementos clássicos. A diversidade da quinta da Regaleira é enriquecida com simbolismo de temas esotéricos relacionados com a alquimia, Maçonaria, Templários e Rosa-Cruz.\nUma galeria subterrânea com uma escadaria em espiral, sustentada por colunas esculpidas, por onde se desce até ao fundo do poço. A escadaria é constituída por nove patamares separados por lanços de 15 degraus cada um, invocando referências à Divina Comédia de Dante e que podem representar os 9 círculos do inferno, do paraíso, ou do purgatório. Segundo os conceituados ocultistas Albert Pike, René Guénon e Manly Palmer Hall é na obra 'A Divina Comédia' que se encontra pela primeira vez exposta a Ordem Rosacruz. No fundo do poço está embutida em mármore, uma rosa dos ventos (estrela de oito pontas: 4 maiores ou cardeais, 4 menores ou colaterais) sobre uma cruz templária, que é o emblema heráldico de Carvalho Monteiro e, simultaneamente, indicativo da Ordem Rosa-Cruz.O poço diz-se iniciático porque se acredita que era usado em rituais de iniciação à maçonaria e a explicação do simbolismo dos mesmos nove patamares diz-se que poderá ser encontrada na obra Conceito Rosacruz do Cosmos.A simbologia do local está relacionada com a crença que a terra é o útero materno de onde provém a vida, mas também a sepultura para onde voltará. Muitos ritos de iniciação aludem a aspectos do nascimento e morte ligados à terra, ou renascimento.O poço está ligado por várias galerias ou túneis a outros pontos da quinta, a Entrada dos Guardiães, o Lago da Cascata e o Poço Imperfeito. Estes túneis, outrora habitados por morcegos afastados pelos muitos turistas que visitam o local, estão cobertos com pedra importada da orla marítima da região de Peniche, pedra que dá a sugestão de um mundo submerso.\nUma magnífica fachada que aposta no revivalismo gótico e manuelino. Nela estão representados Santa Teresa d'Ávila e Santo António. No meio, a encimar a entrada está representado o Mistério da Anunciação - o anjo Gabriel desce à terra para dizer a Maria que ela vai ter um filho do Senhor - e Deus Pai entronizado.No interior, no altar-mor vê-se Jesus depois de ressuscitar a coroar uma mulher que pode ser Maria ou Madalena (de uma maneira mais contraditória). Do lado direito Santa Teresa e Santo António repetem-se, desta vez em painéis de mosaico. Do lado oposto um vitral com a lenda do sítio da Nazaré. No chão estão representados a Esfera Armilar ou Globo Celeste e a Cruz da Ordem de Cristo, rodeados de pentagramas (estrelas de cinco pontas).\nPublicada por MaçonariaPrincess à(s) quarta-feira, janeiro 02, 2008\nolá! eu ja tinha ouvido falar na maçonaria mas o q significado, ou o proposito da sua existencia desconhecia por completo.\nSilvia, Parabens! fiquei a saber mais umas coisitas sobre maçonaria os seus propositos um pedaço da sua história, e isso tudo graas ao teu blog.\ncomo noutras areas em que tive oportunidade de ver o teu trabalho, aqui está um bom exemplo do teu bom trabalho!!! um bj grd Alain\n14 de janeiro de 2008 às 16:31\nTens um blog muito interessante!\n19 de março de 2008 às 16:24\nolá... sou eu outra vez... o rasmoonson... tenho a te dizer que gostei bastante do teu comentário na game2forum... o peso das palavras por vezes é mais forte que o das acções... pois as palavras são armas tão ou mais poderosas quanto as próprias acções!!!\nFica bem... abraço!\n14 de abril de 2008 às 09:12\nCara Silvia, gostei do que aqui li. Abraços do EU, SER IMPERFEITO e d´A SEIVA\nQuinta da Regaleira, tenho uma visita pra fazer há uns anos


Em Casimiro de Abreu, prefeitura encaminha trabalhadores para o mercado de trabalho\nPostado por Visão La Flora em julho 22, 2011\nA Secretaria de Trabalho e Renda, através do Banco de Oportunidades Municipal (BOM), disponibilizou seu banco de currículos e suas dependências para que a empresa Biovert Florestal e Agrícola Ltda. buscassem e avaliassem no município, trabalhadores para atuar na área de reflorestamento do Porto do Açu, em São João da Barra e no Rio de Janeiro.\nDos 43 avaliados, 31 candidatos apresentaram os documentos à empresa e foram contratados imediatamente. Na segunda-feira, 25, os selecionados estarão embarcando para os novos postos de trabalho. “Cabe ressaltar da alegria e esperança que cada trabalhador depositava nessa oportunidade de trabalho. Foi uma boa oportunidade de captar a mão-de-obra que se encontrava desempregada no município. O governo está sempre em busca de parceiros e nossa função é facilitar o caminho aos empresários, aproximando os trabalhadores das empresas, e oferecer dignidade aos munícipes”, disse o secretário Evaldo Scarpini.


Atividade #969: Definição da geometria das molas do sistema de chute - Mecânica - Redmine RoboIME\nDefinição da geometria das molas do sistema de chute\nAdded by Yugo Nihari over 2 years ago. Updated about 1 year ago.\nContinuação da tarefa #863.\nA partir dos requisitos do novo sistema de chute, dimensionar molas e verificar viabilidade de produção com tratamento térmico/compra.\nmola07.PNG (7.9 KB) Lucas Guimarães Corrêa, 05/09/2019 04:48 AM\nconstantemola.m (1.2 KB) Lucas Guimarães Corrêa, 05/09/2019 05:02 AM\nmola conica roboime 1.0.SLDPRT (717 KB) Yugo Nihari, 05/23/2019 12:34 AM\nMolde-mola10.SLDPRT (1010 KB) Yugo Nihari, 05/23/2019 12:34 AM\nRelated to Mecânica - Atividade #863: Especificar molas do chute rasteiro e chute alto Fechada 08/29/2018 09/07/2018\n#1 Updated by Lucas Guimarães Corrêa almost 2 years ago\n#2 Updated by Lucas Guimarães Corrêa almost 2 years ago\nFile mola07.PNG added\nCom base na tarefa de especificação da mola cônica realizada no ano passado, começamos a especificar a mola desse ano.\nUtilizamos como base para a força para manter o pistão na posição recuada a mesma calculada naquela tarefa (aproximadamente 0,5 N) e utilizamos 2,5 como fator de segurança, pois já havia sido feita uma mola com base no valor de 0,5 N que ficou muito fraca. Então, procuramos uma mola que tivesse força mínima de 1,25 N.\nAlém disso, um grande problema que tivemos no ano passado foi a dificuldade de alterar os parâmetros pois todos os cálculos eram feitos à mão.\nPor isso, desenvolvemos um programa em MatLab que calcula os parâmetros necessários para a mola, como:\nForça mínima e máxima\nNúmero de voltas máximo\nA tensão de cisalhamento máxima desenvolvida na mola (Essa é importante porque assim se sabe se a mola entrará ou não em regime plástico)\nDuas observações importantes e que geraram dúvida na hora de fazer essa análise é que molas não sofrem tensão normal, somente de cisalhamento e que o teor mínimo de carbono para aço mola (que pode ser revenido e temperado) é de 0,5%.\nOutro bizu que vimos nessa tarefa foi o site http://matweb.com que mostra quase todas as propriedades de materiais, dispensando ficar pesquisando no google e correndo o risco de encontrar valores errados.\nA partir desse programa, calculamos e constatamos que a melhor mola, dentro do limite de escoamento, é a de diâmetro 0.7 mm, 5 revoluções e 50 mm de comprimento inicial. O diâmetro maior e menor da mola são definidos pelo projeto do chute sendo 24 mm e 11 mm, respectivamente.\nAssim, encontramos os seguintes valores (com o k em N/mm e nbmax é o número de revoluções máximo):\nO Luis Farias e o Bozza avaliaram a possibilidade de fazer o tratamento térmico da mola aqui no IME e eles falaram que é possível. Então, a nossa ideia é comprar o arame de aço, caso não tenha na IMBEL, e produzi-la aqui no IME.\nA partir disso, procuramos um vendedor na internet que atendesse às especificações desejadas e encontramos esse anúncio:\nAlém disso, calculamos que precisaremos de aproximadamente 5,5 m de arame para produzir todas as molas e, por isso, como o vendedor vende em rolos de 5m, precisaremos de 2.\nMajor, a IMBEL tem esse arame (0.7 mm de bitola e aço 1050) no estoque e poderia nos ceder? Caso não tenha, podemos comprar 2 rolos de arame nesse site (cada rolo custa 8,90 e o frete custa 16, o total seria de R$ 33,80)?\n#3 Updated by Lucas Guimarães Corrêa almost 2 years ago\nRelated to Atividade #863: Especificar molas do chute rasteiro e chute alto added\n#4 Updated by Lucas Guimarães Corrêa almost 2 years ago\nFile constantemola.m added\nFile mola conica roboime 1.0.SLDPRT added\nFile Molde-mola10.SLDPRT added\nGuimarães, anexo o modelo da mola e do molde que fiz ano passado. No molde eu fiz uma ou duas voltas a mais no começo e no fim, para ao final só utilizar a parte central.\nEu fiz o molde no mesmo tamanho da mola final mas talvez seja melhor fazer um pouco menor as medidas já que a mola vai relaxar um pouco depois que for feita.


Lobini H1 2007 | Carros dos Sonhos\nLobini H1, que foi recentemente comprada pela Brax Automóveis, apresentou em 2007 o Lobini H1 no “Salão do Automóvel 2006 – Brasil”. O carro tem um teto removível hard-top, dianteiro redesenhado, com novos faróis e um kit aerodinâmico que o torna um carro esportivo muito atraente. No interior do H1 Lobini vem com bancos de couro disponível em cinza claro, cinza escuro ou preto.\nLobini H1 custa em média 170 mil reais (~ $ 90.000) e vem com um roll over bar, sistema de som, ar condicionado, vidros elétricos e bancos ajustáveis e volante. Equipamentos opcionais incluem: faróis Xenon, GPS, DVD, sensor de estacionamento, alarme de pressão dos pneus e cores personalizadas.\nHistória do Lobini H1\nEm 1999 o projeto Lobini foi criado. É destinado a desenvolver o melhor carro esportivo brasileiro com uma tecnologia para ser comparado com os veículos internacionais da mesma categoria. Lobini H1 é agora história. Foi um sucesso no “Salão do Automóvel 2002” e pode ser visto nas ruas de muitas cidades no Brasil.\nA empresa enviou recentemente (2007) um de seus carros para a Inglaterra, e tem vindo a trabalhar com o Lotus para a validação técnica do Lobini na Europa.\nMotor do Lobini H1\nVW 1.8 I Turbo com radiador de inter, 4 cilindros, 20 válvulas e 180 cv\nTraseiro transversal entre eixos\nInjeção eletrônica Bosh\nÚnico esporte em aço inoxidável tubo de escape\nCinco velocidades – transmissão mecânica\nSuspensão independente nas quatro rodas com braço triangular de aço carbono\nAmortecedores hidráulicos JRZ para a competição, com bobinas de Eibach e ajustável\nFreios a disco nas quatro rodas com sistema de ventilação forçada\nEstrutura de aço carbono tubular com tratamento anti – corrosivo\nDimensões: Comprimento = 3.720 milímetros, largura = 1,800 milímetros de altura, = 1,180 milímetros\nAltura do chão: 150mm\nEntre eixos: 2.400 milímetros\nDistribuição de peso: 41/59\nAceleração: 0 a 100km / h em menos de 6 segundos\nRodas e pneus: 17 “x 7” Front: 205 45 R17 Pzero assimétrica, traseira: 225 45 R17 Pzero assimétrica\nVolante de direção hidráulica – altura e profundidade ajustáveis, com painel integrado\nBotão de motor de arranque no painel\nCompartimento de bagagem atrás dos bancos\nSistema de som com CD player\nAssentos ajustáveis competição\nTags: 2007 Lobini H1, Brax Automóveis, carro, H1 Lobini, Lobini, Lobini H1, Lobini H1 (2007)\n3 comentários para Lobini H1 2007\n3 de fevereiro de 2012 às 9:41\nBelo Carro, não conhecia este modelo. mas realmente você tem razão é um carro de sonhos\nE um belo carro!!! um esportivo de verdade\n16 de agosto de 2018 às 4:47\nAchei muito lindo! Não sabia da existência deste modelo, demais!


Via-se saiba como 1 possível ministro da Justiça do ainda incerto governo Temer. Signatário do documento Destes 105, Mariz disse, entre vários tópicos, qual a Polícia Federal deveria deter “outros focos” além do combate à corrupção. Acusado por seus oponentes políticos por ter uma agenda pró “acordãeste” para encerrar a Lava Jato e utilizando este PMDB, partido bastante implicado na operaçãeste, a lhe disparar lastro, Temer decidiu então executar por Mariz, para usar a expressãeste de Dilma, “carta fora do baralho”. Mas nãeste deve faltar produção ao ex-futuro ministro.\nA SUA se reserva este direito do suspender esta promoção ou do alterar as condições estabelecidas neste Regulamento, a qualquer tempo e isento necessidade do consulta ou por sinal prévio a quem deseja qual seja.\nA lista utilizando ESTES beneficiados e ESTES respectivos cursos será divulgada identicamente conjuntamente no site (suafaculdade.usando.br), em ordem alfabética, no prazo do até 3 (3) tempo após a realização de cada uma DE provas indicadas no item 1 deste Regulamento.\nEm comum, todos ESTES clientes de Bretas utilizaram este recurso Ainda mais em voga na Lava Jato: a delação premiada, de que para ele é uma “mudança de paradigma” na advocacia. “As estratégias convencionais do defesa se mostraram ineficazes. Quem critica a delaçãeste precisa dar o braço a torcer, porque funciona”, argumenta\n4 Adriano Bretas - Com mal 33 anos, Adriano Sé especialmentergio Nunes Bretas era 1 desconhecido advogado paranaense até 2014, quando começou a defender seus primeiros clientes na Lava Jato. Seu escritório Vive em Curitiba, no olho do furacãeste – Muito mais precisamente, a 6 quilômetros do onde despacha este juiz Sérgio Moro. “É a superação do eixo Rio-Sãeste Paulo”, gaba-se. O prédio passou por uma reforma recente para atender à alta demanda da clientela formada por algumas, digamos, estrelas do noticiário: este senador Delcídio do Amaral, os doleiros Alberto Youssef e Rafael Ângulo, este ex-gerente do serviçESTES da Petrobras Pedro Barusco e este lobista Julio Camargo.\nA SUA FACULDADE se reserva este direito de alterar os percentuais de bolsa do item anterior a qualquer tempo e nenhumas obrigatoriedade do comunicaçãeste a quem quer de que mesmo que.\n“Você mal termina uma fase da operaçãeste e tem coletiva por imprensa expondo por duas horas 1 sujeito que ainda nãeste foi nem indiciado”, diz ele, de que também igualmente similarmente identicamente conjuntamente é pura desconfiança em relação ao uso da delação premiada – chegou a pegar o caso do doleiro Alberto Youssef e pulou fora do barco quando este então cliente decidiu fechar este tratado do colaboraçãeste. “É 1 direito da pessoa fazer a delação, mas pelo caso da Lava Jato esse recurso tem sido usado de maneira muitas vezes abusiva, ilegal.” Não poupa nunca o juiz Sfoirgio Moro, a quem diz “respeitar demasiado”, contudo... “virou 1 juiz por jurisdição Brasileiro. É tais como se houvesse 1 Ordenação de Processo Penal do Paraná”\nOs alunos veteranos das faculdades integrantes do grupo Sua própria FACULDADE, regularmente matriculados ou nãeste, ou que tenham estudado em uma das instituições do grupo e qual realizaram trancamento por AS SUAS matrículas ou desistiram do curso isento solicitação formal de cancelamento não poderão concorrer às bolsas integrais cá regulamentadas.\nEste candidato inscrito para as bolsas de estudo faça um link aqui regulamentadas aceita e adere de forma integral e irrestrita às condições previstas neste Regulamento.\nA importação do padrão carioca continua usando a ESTILOção Destes primeiros Cordões carnavalescos na década de 1910, inspirados por sua própria vez nos Ranchos, e continua ainda nos anos 1930, usando a fundação DE primeiras Escolas do Samba.\nJuca, tal saiba como Vilardi, preferiu não Debater a PODER por medo por que isso afetasse este processo. Pinheiro é próximo do ex-presidente Lula e, supõe a promotoria, irá ajudar a esclarecer a questãeste dos imóveis de propriedade – ou por usufruto – do Lula.


Blogue do Caloni - Mob Psycho 100\nMob Psycho 100 sofre do mesmo problema de Death Note: a primeira metade é fascinante e a segunda metade é quase insuportável. Isso porque a grande sacada da série -- um paranormal super-poderoso que tem ambições onde o seu poder é inútil -- se trai totalmente em um momento onde seu irmão é envolvido na trama principal e todos os valores do protagonista são automaticamente descartados apenas por capricho de um roteiro que pega uma excelente ideia e transforma em mais uma daquelas aventuras com pessoas poderosas que falam demais. Não que você não tivesse visto isso antes em qualquer outro anime do passado.\nEssa traição se torna ainda pior quando lembramos do conflito entre ele e um estudante de outra escola que também é um paranormal, mas que usa seus poderes para proveito próprio. A conclusão a que ambos chegam e toda a evolução deste episódio o torna o melhor da série (anote: é o quinto: Ochimusha - Psychic Powers and Me), e a partir daí infelizmente não se volta nunca mais para o equilíbrio entre humor, ação e auto-crítica sobre animes de super-poderes que prometia ser uma versão alternativa, mais light, de One Punch Man (também criação do mesmo autor de mangás, One)).\nA grande vantagem da versão anime de Mob Psycho é que ela não é a versão live action lançada em parceria com a Netflix dois anos depois. Com baixo orçamento e tentando emular a versão mangá/anime, o live action carece de qualquer bom senso em adaptar a história reduzindo personagens e cenas com muitos efeitos, tornando seus personagens secundários (e até o próprio herói) meras sombras de suas versões animadas.\nA fantástica criação de Mob termina precisamente no episódio seis (Discord - To Become One), onde através do abuso de poder dos membros do grêmio estudantil um caça-às-bruxas de bullies se torna corrupto por dentro, o que gera uma crise de consciência no irmão mais velho/mais novo do herói da história (é que uma hora ele parece ser o mais velho, mas em outra é o mais novo, em claras contradições narrativas). Há um longo hiato em um subplot que cresce para dar luz a uma corporação do mal (claro) conhecida como Garra e que utiliza paranormais para... enfim, o mesmo blá-blá-blá de sempre. Quem se importa. Personagens completamente esquecíveis falando uns para os outros como são poderoso e talz, lançando magias genéricas demais até para serem esteticamente interessante, e uma infindável série de sete episódios que irão fornecer uma, ou no máximo duas, cenas memoráveis envolvendo novamente o mestre de Mob e um ou outro fechamento interessante da história.\nMob Psycho 100 é além de uma cópia alternativa baseada no sobrenatural de One Punch Man, é uma cópia que se corrompeu pelo caminho da adaptação do que parece ser uma longa história no mangá (até onde eu tinha visto havia seis volumes). Muito texto com pouca trama gera um sentimento de poderia ser melhor muito antes dele atingir um clímax em sua história maior. Ele se lança como ideia inicial muito boa e termina se sabotando ao se mover lentamente para o medíocre e o lugar-comum. Há um momento que um personagem diz que apesar de tantos poderes somos todos ordinários. Bem, talvez essa seja uma meia-verdade dita por alguém que está se referindo não a personagens genéricos que se dizem poderosos, mas a toda série de animes deste gênero, que também se dizem muito poderosos, mas no final das contas se rendem à insossa e nunca interessante mediocridade.\nWanderley Caloni, 2018-05-28 00:00:00 +0000


A negociação do despedimento coletivo da Saint-Gobain de Santa Iria da Azoia, Loures, terminou hoje sem acordo entre as partes e os trabalhadores, que viram a sua compensação majorada e alguns benefícios sociais prorrogados, prometem continuar a lutar.\n23:49 - 28/09/21 por Lusa\nApós dez horas de reunião, a empresa reiterou a irreversibilidade da decisão de encerramento da atividade produtiva em Santa Iria e os representantes dos trabalhadores continuaram a rejeitar o encerramento da fábrica e o consequente despedimento coletivo de 124 trabalhadores.\nApós a reunião foi realizado um plenário no interior da empresa, que terminou com os trabalhadores exaltados a prometer continuar a lutar contra o despedimento, o que levou os representantes da empresa a chamar a polícia ao local, para abandonarem as instalações em segurança.\n"Os trabalhadores estão muito revoltados porque ninguém fez nada para impedir este despedimento coletivo e ainda ficaram mais exaltados quando viram que a policia foi chamada ao local para escoltar os representantes da empresa até aos seus automóveis", disse à agência Lusa Fátima Messias, coordenadora da Federação Portuguesa dos Sindicatos da Construção, Cerâmica e Vidro (FEVICCOM).\nSegundo a sindicalista, os trabalhadores não se conformam com o facto do grupo Saint-Gobain nada ter feito para impedir o encerramento da empresa, assim como o Governo português.\nOs representantes dos trabalhadores da Saint-Gobain reuniram-se segunda-feira, no Ministério do Trabalho, com os secretários de Estado do Emprego e Adjunto do ministro da Economia para tentar que o Governo tomasse medidas antes de a empresa formalizar o despedimento coletivo.\nNo sábado os trabalhadores manifestaram-se junto à residência oficial do primeiro-ministro, António Costa, para pedir a sua intervenção, tal como já tinham feito junto aos ministérios do Trabalho e da Economia.\n"Pedimos a intervenção do Governo junto desta multinacional, para que impedisse o encerramento da fábrica e defendesse os interesses do país e o aparelho produtivo nacional, dado que é a única fábrica do país que produz vidro para automóveis", disse Fátima Messias.\nDa longa reunião de hoje resultou que a empresa vai duplicar o valor das indemnizações relativamente ao que é obrigatório por lei e vai manter alguns benefícios ao longo do próximo ano, nomeadamente seguros de saúde e de vida.\nDos 130 trabalhadores da fábrica, 06 vão ser recolocados num armazém da Saint-Gobain em Palmela e os restantes deverão começar a receber as cartas de aviso prévio de despedimento e, tendo em conta os prazos legais em função da antiguidade, deverão perder o vínculo laboral em novembro e dezembro.\nA empresa tinha contratado os serviços de uma consultora para ajudar a encontrar novos empregos para os trabalhadores a despedir e comprometeu-se a manter esse apoio até ao inicio do próximo ano.\nApesar do encerramento das negociações, os trabalhadores decidiram fazer um novo plenário na quinta-feira para decidir o que fazer.\nLeia Também: Trabalhadores da Saint-Gobain pedem soluções para despedimento coletivo


Aproximação da moral kantiana com a TCC - Serviço Personalizado\nauditoria ambiental unisul\ndoença de hers\n18 de junho - segunda-feira sala: jacarandá – 19h às 21h e 30 min temática: hume coordenação: bruno portela empatia e a perspectiva do outro claudia passos. Em um deles pergunta-se se a ética spinozana não seria como uma moral kantiana não vejo essa aproximação a razão prática kantiana só se. Aproximação da concepção do sentido da ação moral em schopenhauer com o escrito de a crítica de schopenhauer à moral kantiana rejeita toda moral. Sala: auditório – 19h às 22h temática: trabalhos gerais coordenação: édison martinho da silva difante felicidade e virtude: o confronto crítico entre a.\nAlguns pontos de aproximaÇÃo entre a Ética aristotÉlica e a kantiana reinaldo sampaio pereira 1 resumo: nosso propósito, neste artigo. A psicologia dos impulsos em aurora como ponto de aproximação de nietzsche com a fundamentação da moral kantiana e a questão do fato da razão são. Moral kantiana: seria kant um piedoso passagens de rousseau e kant, veriicando se a aproximação de ambos seria frutífera no sentido. Constituição das regras e o desenvolvimento moral kantiana propicia o resgate da reflexão sobre aproximação entre as obras de piaget e kant e uma. Veja isso artigos científicos e mais 2400000 outros como esses não perca a chance de conseguir melhores notas e ser um escritor melhor. A consumação do progresso – sobre a ética e a filosofia da história kantiana joão roberto barros ii 1 resumo: o ponto que nos cabe analisar no texto que se.\nDireito, moral e pós passou a ser defendido uma aproximação entre direito e moral através do que se convencionou denominar virada kantiana. Note-se que a moral kantiana não se esgota na lei moral p 94), considerações sobre a finitude humana, a aproximação entre sumo bem e. No capítulo anterior, foi delineada uma diferenciação, ainda que superficial, entre os sistemas normativos do direito e da moral no presente capítulo. Constituição das regras e o desenvolvimento moral na teoria de piaget: uma reflexão kantiana rules uma aproximação entre as obras de piaget e kant e.\nRacionalistas erraram, segundo a crítica kantiana os cientistas levam a cabo um processo racional de aproximação da verdade.\nConceitos de moral abordados na filosofia prática kantiana capitulo 2 – uma aproximação entre o princípio supremo da moralidade e o princípio.\nA reflexão kantiana aplica ao campo dos acontecimentos históricos o que a natu reza nos impõe é somente uma aproximação à exigência moral.\nNa tessitura kantiana: como filosofia da moral (neste caso, a legislação prática da que se execute uma aproximação abrupta ou. Passagens de rousseau e kant, veriicando se a aproximação de ambos seria frutífera no sentido em associação com a ilosoia moral kantiana. A teoria kantiana das relações internacionais: pressupostos morais, jurídicos e políticos uploaded by f guedes de lima. Introdução 2 a formulação kantiana da moral 3 a uma breve aproximação clodoveo ghidolin 1 um tema de constante debate na história do direito.