A TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO E A SITUAÇÃO ESCOLAR - Abime\npor julio_bessa 2 de setembro de 2019 2 de setembro de 2019 0126\nFonte: https://fce.edu.br/ Escrito por: DIANA ALMEIDA\nEsse trabalho foi realizado com o intuito analisar o processo de inserção tecnológico nas escolas abordando o atual ponto de partida e tenta mostrar a realidade sobre a situação do país no assunto.\nO desenvolvimento foi divido em três partes para que fosse possível ao leitor identificar os pontos chaves envolvidos nessa questão, que são as origens da tecnologia e suas vantagens didáticas na sala de aula, a realidade da sala de aula e o papel do professor e da escola no processo tecnológico. A pesquisa foi munida de dados que comprovam a realidade do sistema educacional brasileiro e leva a quem lê uma reflexão sobre o assunto, trazendo à mesa as várias faces do ponto de vista do tema para que possa ser feita a análise do teor do trabalho.\nNo dia a dia é cada vez mais comum a adesão de termos que são consequência de uma nova linhagem de pensamento que é reflexo direto da globalização e das tecnologias que vieram junto com esse processo, a principal delas é a internet. Com a internet absolutamente tudo está conectado, todos fazem parte de uma teia invisível que aproxima, agiliza, e, por fim, veio de forma definitiva para agir principalmente como facilitador das atividades que são realizadas pelas pessoas diariamente, é um lugar onde o conhecimento e as informações são obtidas com a facilidade de um clique.\nA potencialização do uso da internet e o uso das mais diversas Tecnologias de Informação e Comunicação – TIC trouxeram uma mudança eminente na forma de como a sociedade vê o mundo e uma revisão das relações sociais, culturais e econômicas, do ponto de vista educacional isso não foi diferente; A escola sentiu a necessidade de adaptar-se a essa nova realidade, por exemplo: Alguns anos atrás era impensável a possibilidade de obter um diploma de nível superior sem ir na universidade diariamente, esse paradigma foi quebrado com os primeiros cursos chamados a distância do país, possibilitando para quem não conseguia ir a uma unidade de ensino realizar o ensino superior quando fosse possível assistir as aulas pela internet. É nítido que há um movimento para a informatização das escolas em todo o território nacional, porém, esse processo ainda é lento e tem encontrado uma quantidade grande de problemas na incorporação de recursos tecnológicos em suas aulas, entraves esses que vão desde a falta de recursos financeiros, passam pela adaptação dos professores e a falta de estrutura nas escolas.\nO que se pode observar é que independente da origem social, toda a população está conectada através da internet, mas isso não significa que apesar de todas as vantagens, o uso da internet e das TIC nas escolas trará uma melhoria no processo de aprendizagem. Desta maneira é necessário fazer uma reflexão sobre o papel dos docentes e da escola no processo de implementação do processo tecnológico.\nEm um primeiro momento este trabalho levanta de forma breve o processo de evolução da palavra tecnologia e seu significado, faz um histórico da educação no país e levanta alguns benefícios que serão interessantes em uma escola onde há um acesso maior as TIC. No segundo momento é levantada a atual realidade das salas de aula do país, é mostrado que para poder implementar um processo tecnológico na escola não é necessário apenas resolver problemas estruturais que por sinal são muitos, mas sim propor uma reforma em toda estrutura educacional que começa muito antes do momento da aula em sala, mas sim na formação dos professores, também é abordado a questão da estrutura física dos prédios escolares e como isso é importante no processo de aprendizagem. E por último, na terceira abordagem é evidenciado o papel do professor nesse processo e a abordagem da escola e como os dois se integram para propor uma realidade educacional melhor.\nAs considerações apresentadas neste trabalho possibilitam ao leitor reflexões, pois, é notória a necessidade da escola de se adaptar ao novo ciclo iniciado no processo de globalização e todas as consequências geradas por ele e diante dos fatos o que deve ser feito para tomar as iniciativas necessárias para vencer essa nova fase na educação brasileira e dar um salto de qualidade no ensino, pois o mundo mudou e a forma de aprender com ele também.\nA ORIGEM DA TECNOLOGIA E SUAS VANTAGENS DIDÁTICAS NA SALA DE AULA\nEvidenciando a etimologia de tecnologia é sabido que: se trata de uma palavra de origem grega que vem da fusão de dois termos, ‘techne’ e ‘logos’, sendo que o primeiro remete a técnica e o segundo estudo; Em uma tradução livre e literal há uma definição simplória de que tecnologia é o estudo da técnica que tem como função desenvolver capacidades que buscam facilitar, evoluir e dar atratividade às atividades desempenhadas rotineiramente. Desde que o vocábulo tecnologia passou a existir, tem tido como sinônimo algumas palavras nas quais uma das que mais se associa é: avanço. O avanço tecnológico na educação tem sido um dos temas mais abordados nos últimos tempos, pois como o conhecimento está em constante metamorfose, ou seja, adaptando-se as realidades incorporadas dia após dia, a educação deve buscar sempre evoluir de acordo com as necessidades exigidas a cada tempo. Mas isso tem acontecido da forma que deveria?\nPartindo de um molde antigo com raízes na segunda metade do século XX, o sistema educacional brasileiro precisa urgentemente de uma reforma em seus métodos pedagógicos que aliem a demanda do aluno do século XXI com o avanço das técnicas na hora de aplicar a informação recebida ao longo do tempo na sala de aula, sendo a tecnologia uma das ferramentas disponíveis com o melhor retorno para aliar exigências que atualmente são desafiadoras. É importante ressaltar que para o avanço tecnológico na educação não é necessário inundar as escolas e universidades com celulares, tablet’s e etc, mas sim adaptar essas tecnologias à vivência na sala de aula.\nA persistência da oralidade primária nas sociedades modernas não se deve tanto ao fato de que ainda falemos (o que está relacionado coma oralidade secundária), mas à forma pela qual as representações e as maneiras de ser continuam a transmitir-se independentemente dos circuitos da escrita e dos meios de comunicação eletrônicos. Lévy, 1998, p. 51.\nO ponto chave da questão vai além dos meios tecnológicos que serão usados no processo de aprendizado, trata-se de uma produção cooperativista em que professores e os alunos sejam colaboradores, os tirando de posições pré-determinadas onde o professor é apenas o transmissor e o aluno receptor, elevando a transferência de conhecimento a um patamar de pluralidade de informações que serão de grande valia para ambas as partes.\nÉ necessário repensar a questão da dimensão do espaço e do tempo da escola. A sala de aula deve deixar de ser o lugar das carteiras enfileiradas para se tornar um local em que professor e alunos podem realizar um trabalho diversificado em relação ao conhecimento. O papel do professor deixa de ser o de “entregador” de informação, para ser o de facilitador do processo de aprendizagem. O aluno deixa de ser passivo, de ser o receptáculo das informações, para ser ativo aprendiz, construtor do seu conhecimento. Portanto, a ênfase da educação deixa de ser a memorização da informação transmitida pelo professor e passa a ser a construção do conhecimento realizada pelo aluno de maneira significativa, sendo o professor, o facilitador desse processo de construção. Valente, 1999, p. 8.\nO advento tecnológico na educação é inerente ao desenvolvimento curricular, tendo como consequência uma série de benefícios além de aumentar a integração entre o aluno e o professor, é possível salientar alguns: desperta o interesse dos alunos na busca pelo conhecimento e aumenta a quantidade de informação disponível aos professores, estimula a interação possibilitando a alunos com dificuldade de comunicação a executar tarefas que de acordo com o método tradicional impossibilita a execução de atividades em grupo com efetividade por exemplo.\nREALIDADE NA SALA DE AULA\nO maior confronto para inserção de um modelo educacional mais próximo de uma realidade mais tecnológica, além das limitações financeiras impostas pelo governo, ou pela falta de estrutura nas instituições de ensino, é também a forma como essas tecnologias serão integradas na no sistema, unir os conhecimentos técnicos com a didática de ensino.\nUma das dificuldades para a inserção tecnológica na sala de aula é a adaptação dos professores ao uso dessa nova metodologia. Tendo em vista que em sua maioria não possuem conhecimento suficiente da nova abordagem, passam enfrentar dificuldades no domínio das ferramentas tecnológicas além de, não terem segurança suficiente para implementar um método de ensino baseado no uso das Tecnologias de Informação e Comunicação – TIC. A raiz do problema remete ao período de formação acadêmica, pois molde repassado nas salas universitárias durante cursos de licenciatura ainda revelam padrões estabelecidos na última reforma educacional nos idos da década de 60, que estabeleceu os métodos conhecidos até hoje então eles são formados em padrões obsoletos. Da formatura são encaminhados até as salas e, consequentemente pela dificuldade de adequação, falta de domínio e ausência de instrução sobre a dinâmica tecnológica e acabam, por fim, aliando o ensinamento mecânico a um modelo de aula controlador, tendo como resultado um conhecimento engessado, singular e linear.\nEm 1964 foram realizados um censo escolar e os resultados apesar dos mais de 50 anos corridos até então se mostram preocupantes, com uma realidade próxima (para não dizer igual) a que é vista nos dias de hoje. De acordo com Leite (2013) os resultados obtidos após a pesquisa relatam que as maiores dificuldades apontadas pelos alunos para permanecerem na escola são: A falta de adequação curricular, a má qualificação dos docentes, a qualidade dos equipamentos necessários para uso regular nas salas de aula ou a falta de existência deles, falta de material escolar, distância entre a casa e a instituição dentre outros aspectos.\nEvidentemente a responsabilidade para a inserção tecnológica na escola não depende tão somente do professor e de como ele é formado, a escola e seus gestores devem preparar o espaço físico de forma eficiente para que a experiência aluno- professor seja maximizada, o que infelizmente ainda não é um padrão no Brasil; Como foi mostrado no parágrafo anterior, o cenário educacional brasileiro ainda não consegue entregar o mínimo necessário para que se tenha um aprendizado efetivo na menor escala possível.\nA estrutura escolar é importante pois, precisa dar ao aluno a capacidade que ele necessita para cumprir suas atividades, favorecer a relação interpessoal, oferecer possibilidades que possam conceder uma dinâmica de aquisição de conhecimento maximizada a, ou seja, a escola e sua estrutura devem ser atrativas para os alunos, assim os mesmos estarão estimulados para realizar o que for proposto. Se isso não acontece, se a estrutura da instituição não favorece o potencial do aluno o efeito é o oposto do que foi citado. O ambiente mal estruturado passa a ser na visão do aluno um ambiente tedioso e mórbido, para o professor o processo de ensino se torna um fardo pois ele não conseguirá exercer a função na qual lhe foi dedicado. Tendo ciência de que a escola é tida no jargão popular como a ‘segunda casa’ dos alunos, essa casa deverá ter estrutura suficiente para receber seus moradores de forma sucinta.\nDe acordo com Buitoni é possível concluir que:\nQuando Mayumi falava em espaço, não estava se referindo apenas a uma sala com suas quatro paredes. A ideia de espaço incluía também a forma como ele era ocupado. Ao defender a qualidade do equipamento público, ela não tratava o espaço construído como determinante para a qualidade das atividades a serem desenvolvidas ali, mas entendia que a qualidade do espaço poderia influir positiva ou negativamente nessas atividades. Buitoni. 2009. p. 132\nOu seja, antes de pensar na possibilidade de digitalizar o formato das aulas tornando-as mais atrativas aos alunos, se deve reformar todo um sistema que simplesmente já foi eficiente um dia, porém parou no tempo. A primeira parte é o investimento no capital humano, investir na formação dos professores para que os mesmos tenham capacidade de avançar na metodologia de ensino. Posteriormente é necessário investir na estrutura da escola para que o espaço de vivência dos alunos possa maximizar os ganhos obtidos através do uso da tecnologia.\nO PAPEL DO PROFESSOR E DA INSTITUIÇÃO NO PROCESSO TECNOLÓGICO\nO professor tem importância crucial no processo de implementação de recursos que possibilitam o uso da tecnologia, pois atua como um mediador que compreende as dificuldades para se instaurar uma nova demanda na escola e atua como um agente de inovação que compreende a necessidade evolutiva urgente no sistema de ensino atual. Ele não se tornará membro coadjuvante da educação, mas permanece como peça principal no que tange o papel de educador em sua função de transmitir conhecimento, além da atribuição tradicional. O docente terá que desempenhar um papel importantíssimo no auxílio e na capacitação dos alunos para a inclusão no universo digital, sendo assim possível ao aluno permanecer na escola e preparando o mesmo para a vida fora.\nÉ importante que o professor entenda também que o fato de a escola estar equipada com os mais modernos recursos não é sinônimo de melhoria na qualidade de ensino. Os aparatos podem dinamizar o processo de aprendizado, mas isso não é fator para se eliminar as práticas pedagógicas.\nMesmo que haja o uso de ferramentas tecnológicas na educação é importante que se tenha a compreensão por parte da docência envolvida no processo evolutivo, de que esses métodos devem ser adaptados ao uso didático, ou seja, inserindo os meios de acordo com a necessidade do projeto de educação, não as demandas particulares dos alunos possibilitando dessa forma a distração em sala de aula.\nPara implementação de um projeto dessa envergadura, é necessário adaptar a instituição à nova realidade usando os mecanismos como auxiliares nas atividades curriculares, dessa forma a tecnologia deve ser usada como um instrumento específico e com objetivos determinados em seu componente curricular, não somente uma prática induzida de forma voluntária. Assim, para efetivamente contribuir para o conhecimento enquanto entendimento, o domínio das tecnologias tem de favorecer os processos meta cognitivos que permitem uma análise crítica das informações e, o mais importante, pressupõem associação (sociabilidade), nos termos propostos por Simmel (1983), ou seja, interação igualitária entre desiguais em torno de objetivos e conteúdos comuns. A escola tem muito a contribuir nesse processo, pois é um espaço privilegiado de sociabilidade. MAMEDE-NEVES & DUARTE, 2008, p.777\nAcesso à informação não significa necessariamente acesso ao conhecimento, é preciso adaptar as técnicas e a visão do magistério para poder metabolizar esse conteúdo que será recebido e convertê-lo em saber para que no último passo o lecionando o receba de forma efetiva.\nO professor deve buscar constantemente o seu aperfeiçoamento como profissional, procurando sempre estar ciente das inovações do seu tempo, e estar a par das mudanças que estão em sua volta se colocando em um ponto inicial do aprendizado que começa por ele e é transmitido para seus ouvintes posteriormente de forma simplificada, mas que não deixa a desejar em conteúdo.\nPara que isso ocorra também é preciso que o professor esteja motivado, que ele tenha interesse em buscar crescimento exponencial e que também a instituição em que ele está vinculado ofereça a estrutura necessária que permita que o mesmo realize um trabalho inovador, articulando a didática com os novos meios. Essa ideia foi complementada por Moran (2004) no qual diz que para um modelo educacional eficiente o fator mais precioso é o material humano, onde é necessário ter profissionais bem preparados, motivados profissionalmente e financeiramente, e contundentemente como fator principal para o bom desempenho da função, deveriam estar com a formação pedagógica em dia.\nEm tese, o papel do professor no processo de implementação de novas tecnologias é habilitar-se para o desenvolvimento contínuo da tecnologia em prol do aprendizado se mantendo atualizado das fontes necessárias para a execução do seu trabalho, manter os alunos motivados e os instruir no uso das ferramentas disponíveis para obter conhecimento, além de, estar em consonância com a instituição na qual ele atua buscando e contribuindo no fortalecimento estrutural da mesma para que possibilite a melhor vivência possível entre: professor, aluno e escola.\nApós a construção deste artigo considera-se que a educação necessita de uma reforma contundente em toda a estrutura de sua cadeia.\nFoi mostrado que apesar de toda tecnologia disponível atualmente a disposição do ensino, o uso das mesmas muitas vezes se torna um processo complexo pois infelizmente o sistema educacional no cenário brasileiro não acompanhou o avanço tecnológico e hoje as instituições de ensino contam com uma defasagem muito grande tanto em material humano quanto em estrutura escolar, o que pode ser considerado um reflexo social.\nA ausência de capacidade do recebimento de uma didática de ensino condizente com o século XXI começa na formação dos professores e vai até a mentalidade dos alunos, prova de um sistema de educação que não evoluiu e traz consigo características de ensino oriundas da segunda metade do século XX, onde o foco era o controle do aluno na sala de aula e não a essência do aprendizado em si. Passa também pela falta de estrutura das escolas para receber os equipamentos, que em sua grande maioria não possui a menor possibilidade de receber aulas convencionais, quem dirá possibilitar o recurso de aparatos tecnológicos em suas aulas.\nMesmo que haja um desafio muito grande pela frente no tocante tecnologia na escola, isso é um fato, é consequência de um processo de evolução da raça humana, cada vez mais a educação tem buscado avançar nesse aspecto, mesmo com as limitações é possível ver que há um esforço que busca inserir uma nova metodologia que recupere o interesse dos alunos em permanecer na escola, traga aos professores o prazer em dar aula e transforme a sociedade na qual ela faz parte.\nÉ importante não esquecer de que a sociedade é composta por pessoas, e que o uso de realidade virtual não pode se tornar um fator determinante no processo de conhecimento, é necessário manter as raízes da escola que são: pluralidade de pensamentos, relação interpessoal, e a da esfera na qual ela faz parte, as ferramentas devem ser usadas como auxiliares do processo educacional e não como engrenagem principal de um sistema onde o ser humano e sua essência ainda são o principal foco.\nO professor permanece como mecanismo principal de uma máquina que deve funcionar. O papel dele não muda, que é ensinar, mas ele deve entender que: Atualmente o pedagogo não é mais o único detentor de conhecimento dentro da sala de aula, é importante implementar uma estrutura de ensino colaborativa, transformadora e dinâmica na qual ele se torna um colaborador no processo de aprendizado dos estudantes. É fundamental que o preceptor se prepare e se adapte ao uso dessas tecnologias pois vem de um ponto de transição onde o antigo e o novo se chocam e geram conflitos. É necessário entender as ferramentas que serão disponibilizadas antes de repassá-las para frente para que a transição entre o ultrapassado e o moderno seja sutil, eficaz e não ocasione o contrário do planejado.\nA escola precisa se moldar em todas as áreas para que possa receber uma transformação dessa magnitude. A estrutura escolar (principalmente a pública) é o que mais chama atenção nesse processo, pois, com um projeto educacional antigo os prédios que essas instituições estão instaladas em sua grande maioria não apresentam capacidade para receber as TIC e para que isso aconteça é necessário investimento, o que no Brasil sempre é um problema.\nO caminho é árduo e o processo de implementação é longo, visto que é urgente, pois em uma comparação com outros países é notória a discrepância no processo educacional e um dos fatores determinante é a falta de domínio das TICs. O professor e a escola devem trabalhar em conjunto para reconhecer a demanda da sociedade e poder sanar essa necessidade em suas salas de aula. O conhecimento tecnológico já é palpável exigindo que a escola se adapte a esse período da humanidade para ontem, mas isso só será possível quando o assunto educação de fato for levado a sério fazendo com que as peças principais desse contexto se posicionem e tornem realidade o que por enquanto ainda é sonho.\nEscrito por: DIANA ALMEIDA\nEnem 2019! Mais de 50 mil participantes farão a prova com recursos de acessibilidade!\njulio_bessa 5 de setembro de 2019 6 de setembro de 2019


Cisco revela inovações essenciais no Cisco Live! para impulsionar um futuro inclusivo para todos - Cisco\nCisco revela inovações essenciais no Cisco Live! para impulsionar um futuro inclusivo para todos\nSob o lema “Turn It Up”, o evento digital oferece palestras, sessões, workshops, formação técnica e entretenimento aos mais de 90.000 participantes de 200 países\nLisboa, 31 de março de 2021 – Mais de 90.000 clientes e parceiros de mais de 200 países de todo o mundo estão presentes no Cisco Live!, que decorre até amanhã. Sob o tema “Turn It Up”, este evento totalmente digital conta com intervenções dos principais dirigentes da Cisco, bem como palestras e sessões sobre inovação, workshops e formação técnica.\nO evento conta ainda com atuações musicais interativas de ícones como Keith Urban, The Killers e Brittany Howard, bem como com a participação de celebridades como Bill Nye, Billie Jean King, Serena Williams e o chef José Andrés, entre outros.\n“Vivemos um momento único que nos permite decidir o futuro que nos espera; para isso, necessitamos dos pilares tecnológicos adequados”, destaca Chuck Robbins, Presidente e CEO da Cisco. “Com as inovações que apresentamos neste evento, os nossos clientes de todo o mundo poderão não apenas conectar, proteger e automatizar o futuro das TI, como também tirar partido da tecnologia para impulsionar um futuro verdadeiramente inclusivo para todos.”\nPrincipais Anúncios do Cisco Live!\nDurante o evento, a Cisco apresentará inovações essenciais para ajudar as organizações a reinventar as suas aplicações, capacitar as suas equipas, proteger as suas empresas e transformar a sua infraestrutura, acelerando a sua agilidade digital num mundo em que a Cloud é protagonista. Entre as novidades a destacar:


Moro: “País precisa de agenda anticorrupção e anticrime organizado” | Política | Rondoniaovivo.com\nO magistrado Sérgio Moro chegou antes das 8h desta quinta-feira (1º/11) ao Rio de Janeiro para participar de compromisso marcado com o presidente eleito, Jair Bolsonaro (PSL). A reunião acontecerá na casa do futuro chefe do Palácio do Planalto, na Barra da Tijuca, zona oeste da capital fluminense.\nCotado para o cargo de ministro da Justiça, o juiz responsável pelos principais processos judiciais da Operação Lava Jato desembarcou diretamente na pista de pouso, de onde partiu para a residência de Bolsonaro em carro da Polícia Federal (PF). Moro falou apenas com a TV Globo, que o acompanhou na viagem.\nDe acordo com a emissora, o magistrado disse que a motivação de seu encontro com Bolsonaro se dá em razão de o país precisar adotar medidas contra a corrupção e o crime organizado.\n“Se houver a possibilidade de uma implementação dessa agenda, convergência de ideias, como isso ser feito, então há uma possibilidade. Mas como disse, é tudo muito prematuro”, destacou Moro à reportagem da Globo.\nDurante o voo, o juiz chegou a pontuar que ainda não há nada definido. “Ainda vai haver a conversa”, emendou.\nNa tarde dessa quarta-feira (31/10), a colunista Sonia Racy, do jornal O Estado de S. Paulo, disse que Moro aceitará o convite de Bolsonaro porque assumirá um ministério da Justiça ampliado.


Comecemos com uma pergunta: ao se escrever um artigo sobre música,sobre o que é que se escreve? Não há falta de assunto que gera esta pergunta.\nAo contrário', estamos mais próximos de perguntar o que é a música. Se um discurso têm um objetivo, pergunta-se aqui que tipo de objetivo é tratado nos discursos sobre música,onde se localiza o discurso. Mais precisamente onde a música está; considerando-se as suas diferentes formas de aparição. Será que ela existe como um objetivo no sentido clássico do termo, como um elemento ou uma coisa, ou como um processo?\nVários discursos tratam a música como se ela fosse uma partitura, outros como se fosse uma performance; como a idéia que surgiu na cabeça do compositor; outros, mais raros tratam-na como um conceito ou estrutura que pode ser expresso em textos. Enfim onde está a música? É ela sua partitura? Sua performance? Sua gravação?. Está nos textos que falam sobre ela ou está nos ouvintes? Está na mente do compositor? Ficamos numa situação imprecisa.\nMúsica não é só partitura , pois existem músicas sem grafia. Não pode ser apenas performance, pois cinco interpretações diferentes da mesma música seriam cinco obras diferentes?\nUma gravação pode registrar um momento muito especial de um interprete, uma leitura única e irrepetivel (o interprete cria uma outra obra).\nMetafisicamente falando, a música em sua essência seria independente da escrita que é um mero registro da idéia.Seria algo transcendente, alem da partitura e interpretação.\nO compositor, quando compõe é simultaneamente compositor, interprete, ouvinte, etc...\nO interprete não lê simplesmente uma partitura, ele interpreta aquilo que lê, torna significante a escrita musical.\nO ouvinte não ouve apenas sem perceber os fenômenos e aparências, como coisas dadas. Ouvir é escrever. Portanto a percepção de uma nota é uma abstração, tal como audição de uma escala : não se ouve uma escala, ouve-se sons organizados como escalas.\nAssim, onde está a música? Em nada e em tudo. Ela não é um ente nem metafísico nem presente. Seu sentido é o próprio rastro. O processo musical é uma arquiestrutura: a música se inscreve(escreve de diversas formas, memórias, gesto físico no disco, etc).\nSe a música é uma arquiestrutura onde ela esta?. Sendo uma arquiestrutura essa pergunta perde seu sentido,pois a idéia de tempo e de espaço não existem aqui. Ela só pode estar num lugar: um não-lugar que é o próprio processo, a diferencia, o rastro, o traço.\nWere is music? ArteUnesp\nS.P. V.12 P.115-133 1.996)\nO tempo passou. Eu cresci e nosso relacionamento amadureceu.\nNão dependemos tanto um do outro.\nTemos nossas próprias atividades, nossos próprios desejos e objetivos.\nMas continuamos juntos, compartilhando nossas experiências, nossas vidas. Que seja sempre assim, pois estarmos juntos, faz-nos muito felizes!\nDo Guarujá, mais precisamente da ARLS Joaquim Gonçalves Ledo nº 303, vieram os obreiros acompanhando seu V\_M\_ Guilhermo Bahamonde Manso para realizar uma sessão conjunta.\nA PA37 além da grande alegria que teve com os trabalhos, recebeu uma linda placa que mostramos abaixo.


TEOMANIA: Fevereiro 2012\nProtestos por Alcorão deixam 6 mortos no Afeganistão\nCABUL, 22 Fev (Reuters) - Seis pessoas foram mortas a tiros e dezenas ficaram feridas no segundo dia consecutivo de protestos no Afeganistão nesta quarta-feira por causa da queima de cópias do Alcorão, o livro sagrado do Islã, em uma base da Otan no país, disseram autoridades.\nA Embaixada dos Estados Unidos disse que o seu pessoal estava em "confinamento" e que as viagens foram suspensas enquanto milhares de pessoas expressavam fúria por causa da queima, um desastre de relações públicas para as forças da Otan lideradas pelos norte-americanos que combatem militantes do Taliban.\nO incidente acontece enquanto as tropas de combate estrangeiras se preparam para a retirada do país, programada para o final de 2014.\nO governo dos EUA e o comandante norte-americano das forças da Otan no Afeganistão pediram desculpas depois que trabalhadores afegãos encontraram cópias queimadas do Alcorão enquanto recolhiam lixo da Base Aérea de Bagram, que fica a uma hora de carro ao norte de Cabul.\nAs desculpas não foram suficientes para conter a ira popular. Milhares de afegãos saíram às ruas gritando slogans antiamericanos.\nGanhar corações e mentes dos afegãos é vital para os esforços para derrotar o Taliban. Incidentes similares no passado provocaram profundas divisões e ressentimento entre os afegãos com relação aos milhares de soldados estrangeiros no Afeganistão.\nSete estrangeiros funcionários da ONU foram mortos durante os protestos registrados por todo o Afeganistão durante três dias em abril de 2011, depois que um pastor norte-americano queimou um Alcorão na Flórida.\nUma autoridade da área de segurança afegã, citando relatos da polícia, disse à Reuters que empreiteiros de segurança ocidentais trabalhando em um acampamento militar norte-americano em Cabul abriram fogo contra os manifestantes, ferindo vários deles.\nA testemunha Rahimullah, de 17 anos, disse que seu irmão, Ghafar, de 23, recebeu um tiro de um dos empreiteiros na perna direita quando atirava pedras durante o protesto.\n"Agora ele está no Hospital Daoud Khan", disse Rahimullah sobre o hospital no centro de Cabul.\nPostado por TEOMANIA Santos às 03:54 Links para esta postagem\nPostado por TEOMANIA Santos às 05:17 Links para esta postagem\nNo mundo eclesiástico mais ainda, este ditado, esta frase de efeito, nunca deveria ser objeto de maiores considerações. Todavia, um exame mais de perto nos levará a perceber que em muitas igrejas, o filho de pastor muitas vezes é considerado pastor também. O pai o consagra, o eleva ao ministério e isto muitas vezes por puro desejo de um pai que deseja passar o cajado para seu filho e não para outro componente do ministério.\nIndicado pelo seminarista Jorge\nPostado por TEOMANIA Santos às 05:20 Links para esta postagem\nPostado por TEOMANIA Santos às 19:25 Links para esta postagem\nPostado por TEOMANIA Santos às 04:49 Links para esta postagem\nPostado por TEOMANIA Santos às 04:58 Links para esta postagem\nPostado por TEOMANIA Santos às 03:59 Links para esta postagem\nA lição de hoje nos mostrará que pertencer o reino de Deus é uma benção, mas também uma grande responsabilidade.\nI - ENTENDENDO A PARÁBOLA\n1- A Figueira – Israel, a igreja ou um individuo (Lc. 3:9; Os. 9:10; Jl. 1:7)\n2- O Dono – Deus (Sl. 24:1; Ex.19:5,6; Gn. 14:19, 22)\n3- O Vinhateiro – O Espírito Santo (Jo. 14:16; 15:26; 16:7)\n4- O Critério – Dar fruto (Mt. 7:19,20)\nII - VERDADES TIRADAS DESTA PARABOLA\n1- Deus exige frutos e não folhas, ação e não palavras (Mt. 7:21-23)\nA- Atenção a palavra (Lc. 6:47; 13:23-28)\nB- Não basta ter aparência (Jo. 11:49-52)\na) Na frente é um anjo, por traz trabalha contra.\nC- Deus não reconhece quem não dá fruto (Lc. 13:7; Mt. 3:8; Sl .5:5-7)\n2- A demora no juízo não significa indiferença mas longanimidade e esperança de voltar a dar fruto (Lc.13:8,9; II Pd.3:4-10)\nA- Muitos vivem se o dono da vinha não voltasse (Mt.25:5; Lc .17:26,27)\nB- Mas ele virá com um propósito (II Pd. 3:7; II Ts. 1:7-10)\nC- O tempo de Deus é diferente do nosso (Lc. 13:7; II Pd. 3:8; Sl. 90:4)\n3- Cedo ou tarde a lamina do machado cairá a raiz da vinha inútil que faltou o enxerto da nova vida em Cristo:\nA- É pelos que somos conhecidos (Mt. 7:16-20; Lc .6:44-46)\nB- A igreja foi enxertada no lugar de Israel para dar frutos (Rm.11:16-19; Jr.11:16,17; Jo.15:16)\nC- É tempo de mostrar os frutos para Deus (Cl. 1:6,10; Ef. 4:1-3; Hb. 13:21; I Pd. 5:10,11)\nComo vimos nesta parábola, não basta ser crente, tem que ter frutos ou do contrario tudo será em vão. Que sua vida particular e coletiva esteja frutificando para gloria de Deus.\nNa lição de hoje veremos sobre aqueles que querem alcançar a salvação pelos seus próprios méritos ou qualidades, e em contra partida há os que em tese nada tem, mas são humildes e sinceros e por isto alcançam a benção de Deus.\nI - A BIOGRAFIA DE AMBOS\n1- Do fariseu - Uma seita, maior que os saduceus (separados) se lavavam antes de comer (Mc. 7:3,4), dizimista (Mt. 23:23). Observavam rigorosamente o sábado (Mt. 12:1-14; Lc. 13:10-17) condenados por João batista (Mt. 3:7) e por Jesus (Mt. 5:20; 15:7,8)\n2- Do publicano - Cobradores de impostas para os romanos, eram considerados traidores e de mau caráter (Lc.3:12,13; 19:8) Classificados como pecadores (Mt. 9:10,11) pagãos (Mt. 18:7) e meretrizes (Mt. 21:31). Mateus era um (Mt. 10:3)\nII - A ESCRAVIDÃO LEGALISTA DOS FARIZEUS\n1- Escravos da soberba (Lc. 18:9,12; Is .58:3-6)\n2- Escravos da cegueira espiritual (Is. 7:14; Lc. 18:11)\n3- Escravos da ignorância espiritual (Lc .18:11; Rm. 2:1)\nIII - O FARISEU E SUAS OBRAS MORTAS\n1- Ele confiava em si mesmo (Lc. 18:11; Ef. 2:9)\n2- Mostrou suas qualidades (Lc. 18:12; Is. 64:6)\n3- Gostava de aparecer (Mt. 23:5-7)\n4- Voltou sem edificação (Lc. 18:14; Mt. 23:12)\nIV - O PUBLICANO JUSTIFICADO PELA GRAÇA\n1- Reconheceu seu pecado (Lc. 18:13; 19:8)\n2- Foi justificado pela graça (Lc. 18:13; Rm .5:1; Tt. 3:50)\n3- Foi justificado pelo sangue (Hb. 9:5; Rm. 5:9)\n4- Este é o caminho certo (II Cr. 7:14; I Pd. 5:6)\nNa lição de hoje aprendemos que o caminho da vitória é a humildade e isto em todas as áreas da vida.\nContinuando o estudo das parábolas, veremos hoje na parábola do semeador sobre os vários tipos de terrenos onde é semeada a semente da palavra de Deus. Prestem atenção e veja em qual destes vocês estão enquadrado.\nI - A SEMENTE A BEIRA DO CAMINHO 13:4\n1- São os que não compreendem a palavra 13:19; Rm.10:17\n2- São os que são presas fácil do adversário 13:15; Sl.119:11\n3- São os de corações endurecidos Rm.10:10; At.26:28\nII - A SEMENTE SOBRE PEDREGAIS 13:5\n1- São os de corações enfraquecidos I Jo.2:15\n2- São os de corações sentimentalistas Mt.8:21,22; Hb.12:16,17\n3- São os de corações queixosos Hb.12:15; Lc.8:13\nIII - A SEMENTE ENTRE OS ESPINHOS 13:7\n1- Os embaraços sufocam Jô.8:47; Mt.6:33\n2- As riquezas sufocam Lc.18:23,24\n3- As ambições e os prazeres sufocam I Tm.6:9; Rm.12:16\nIV - A SEMENTE EM BOA TERRA 13:8\n1- Ouvem a palavra Tg.1:19; Ap.1:3; Sl.119:18\n2- Compreendem a palavra At.8:31; Ap.22:11\n3- Obedecem a palavra Tg.1:21-23, 25,26\n4- Dão frutos 13:23; Jô.15:16; Lc.13:7\nAmada igreja, esta lição nos chama a atenção para um assunto serio; em qual destes grupos estamos? Se não for no da boa terra temos que reagir ainda hoje.\nNa lição doutrinaria de hoje estudaremos sobre valores importantes da vida que foram perdidos, mas que podem ser reencontrados.\nI - A IMPORTÂNCIA DESTA PARÁBOLA\n1- Ela é como uma jóia desprezada no escuro\n2- A drácma simboliza os valores espirituais que estamos perdendo dia a dia e que pode resultar na perda do valor máximo que é a salvação.\n3- É impossível viver sem perder, porem podemos viver ganhando mais e perdendo menos.\n4- Na vida espiritual são muitos os que mais perdem do que ganham e por isto vivem em estado de miserabilidade\nII - ESTUDANDO SOBRE A DRACMA\n1- Antiga moeda, usada na Grécia e no mundo grego (Helênico)\n2- Uma moeda de prata com valor idêntico ao do denário, portanto valor de um bom salário para um dia de trabalho. (seu maior valor é o sentimental)\n3- Era usada para colar de ornamento das mulheres, dava status e era usado como dote.\n4- Porém usar um colar faltando uma drácma dava a entender que a mulher queria ser importante sem poder, ou, que não era mulher responsável e zelosa.\nIII - O CONTEXTO DA PERDA DESTA MOEDA\n1- As casas não tinham janelas, portanto eram escuras.\n2- O piso geralmente de terra\n3- As casas raramente eram varridas, portanto o lixo e o pó aglomeravam chegando ao nível dos tornozelos.\nIV - APLICAÇÃO DESTA PARTE DA PARÁBOLA\n1- Nos chama a atenção para coisas importantes da vida cristã que estamos perdendo II Jo.8\n2- Mostra-nos que não convém vivermos só de aparência, o colar tem que estar completo Jo.15:4,5\n3- A escuridão e a sujeira tem prejudicado a vida de muitos crentes Mt.23:25,26\nNesta primeira parte do estudo já tiramos algumas lições importantes, agora é colocar em prática e com certeza o primeiro a ganhar seremos nós mesmos.\nA DRACMA PERDIDA / 2ª PARTE\nNa lição doutrinaria de hoje continuaremos o estudo sobre valores importantes da vida que foram perdidos, mas que podem ser reencontrados.\nI - ESTA DRACMA REPRESENTA VALORES ESPIRITUAIS PERDIDOS. VEJAM ALGUNS:\n1 - A drácma do amor I Jo.3:18\nA - Entre os irmãos Jo.15:12\nB - Entre familiares Cl.3:18-21\nC - Ao evangelho Mc.10:29\nD - A Deus Jo.21:15-17\n2 - A drácma da oração I Ts.5:17\nA - As grandes vitórias da igreja aconteceram quando os crentes foram para oração, veja:\na) Perdão II Cr.32:12,13\nb) Livramentos II Rs.19:14,15,19,20\nc) Bênçãos diversas Jr.33:3\n3 - A drácma do jejum Ii Cor.11:27c\nO jejum produz vitórias impar em nossas vidas, vejam:\na) Vida exemplar Lc.2:37\nb) Vitória sobre demônios Mt.17:21\nc) Disciplina na vida cristã II Cor.11:27\nd) Ajuda na vida ministerial At.13:3\nII - A DRACMA DO ZELO Gl.4:18a\n1 - Zelo é cuidado, dedicação, esmero em fazer alguma coisa.\n2 - A bíblia diz que Deus tem zelo conosco Ex.20:5; Dt.6:15\n3 - Devemos retribuir tendo zelo do nosso testemunho e do trabalho que realizamos II Cor.8:22; Tt.2:14.\nNosso zelo deve abranger:\nA - Nossa vida II Cor.8:22\nB - Nosso ministério Ap.3:19\nC - Nossos irmãos II Cor.11:2\nD - A casa do Senhor Jo.2:17\nE - Os dons espirituais I Cor.12:31\nF - Da evangelização, e você perdeu a drácma do evangelismo e não tem ganhado almas para Jesus, hoje Deus quer te dar de volta.\n4 - A drácma do prazer espiritual Sl.119:174\nA - Prazer na palavra Sl.1:2\nB - Prazer na oração Lc.5:15,16\nC- Prazer em estar na casa de Deus Sl.122:1\nD - Prazer em servir a Deus Mc.5:18,19; Ap.7:15\nHoje vimos algumas drácmas que temos perdido e precisamos reencontrá-las, na próxima terça veremos outras e concluiremos este assunto, não percam.\nContinuando o estudo das parábolas, veremos hoje na parábola do rico e Lazaro sobre o preparo que cada um de nós temos que ter enquanto vivos para a eternidade.\nI - AS CARACTERÍSTICAS DO RICO E LÁZARO\n1- O rico e seu tesouro terreno\nA- Tesouro no hebraico “osãr” amontoar, esconder Lc.16:19\nB- Veja a recomendação bíblica Sl.62:10\n2- Lázaro e seu tesouro espiritual\nA- Tesouro não é apenas valores materiais ou sólidos, mas também morais e espirituais Mt.6:20\nB- Ainda hoje tem crentes que só possui tesouro espiritual Ef.1:7\nII - DEPOIS DA MORTE O JUÍZO\n1- Não é purgatório, carma ou reencarnação Lc.23:43; Hb.9:27; Ap.20:15\n2- Para o rico um lugar de tormento Lc.16:22,23,25,28\n3- Para Lazaro um lugar de descanso Lc.19:9; 23:43; Jo.13:23\nIII - SEPARAÇÃO ENTRE CEU E INFERNO\n1- Separa o homem de Deus Lc.16:28; Mt.27:46;25:41\n2- Separa os salvos dos perdidos Lc.16:24,26\n3- No céu paraíso estão os que aceitaram a Jesus Lc.23:43\n4- No hades os que esqueceram de Deus Sl.9:17\nIV - O CLAMOR TARDIO DO RICO\n1- Indiretamente quis acusar Deus Lc.16:28,29\n2- Um desprezo à palavra de Deus Lc.16:27; II Cor.11:14\n3- Mostra o desprezo do homem pela palavra Lc.16:31; II Cor.4:4\nAmada igreja, esta lição nos ensina a não colocarmos nosso coração só nas coisas desta terra, pois há um lindo país nos esperando ou um lugar de tormenta, isto dependerá de como vivemos aqui.\nVeremos hoje que julgar os outros sem a misericórdia e o desejo de melhora da pessoa e também sem olhar antes para nossos próprios erros, não passa de obra da carne e é condenada por Jesus nesta parábola.\nI - A IMPORTÂNCIA DA ATITUDE DO QUE FAZEMOS\n1- Primeiro olhar a nos mesmos II Cor.13:5,\n2- As atitudes são movidas pelo que está no coração Lc.6:45, quem vê muito defeito nos outros geralmente é porque o defeito está nele,\n3- As palavras revelam as intenções do coração Pv.26:23-26,\n4- Mas suas verdadeiras intenções serão reveladas Mt.7:16\nII - EVITANDO AS CRÍTICAS DESTRUTIVAS\n1- Jesus condena as criticas destrutivas Mt.7:1, uma das práticas do nosso tempo é a maledicência, a arte de bisbilhotar, de difamar, de fazer mexericos, porém isto não convém aos servos de Deus Lv.19:16,\n2- Quando vemos o irmão no erro ou temos alguma pendência ou intriga devemos procurá-lo pra conversar Mt.18:15,\n3- Nesta parábola Jesus condena o julgamento hipócrita Lc.6:41; I Cor.11:28,29.\nIII - A HIPOCRISIA FAZ-NOS VER APENAS ERROS NOS OUTROS\n1- Nem uma pessoa é plenamente justa diante de Deus, nem as crianças Sl.51:5 e 58:3, porém temos a tendência de nos portar como perfeitos e ver defeitos apenas nos outros,\n2- O verdadeiro crente sempre se considera um pecador Lc.18:13; I Jo.1:8, ele se aflinge com seus próprios pecados e pede a Deus que o ajude a melhorar,\n3- Fazer julgamento é uma clara evidência da falta de temor a Deus I Pd.4:15, veja a pergunta de Jesus Lc.6:42.\nIV - A MALEDICÊNCIA TRAZ PREJUIZOS A IGREJA\n1- A maledicência pode ser dividida basicamente em três áreas:\nA- Murmuração, é reclamar de Deus Jô.7:12, Israel fez muito isto e pagou caro,\nB- O tocar nos ungidos de Deus (falar mal da obra) At.6:1, este pecado tem custado caro a muitas pessoas Nm.12:1,2,4,5, 10,13,14,15,\nC- Falar mal das pessoas Mt.7:1-5, a falta de maturidade espiritual gera isto.\nÉ atitude covarde censurar com o propósito de destruir a reputação de outrem.\nO objetivo das parábolas era de ensinar coisas profundas de maneira simples e prática, que iremos estudar hoje, em resumo, nosso mestre queria ensinar que para recebermos a nova vida em Cristo precisamos nascer de novo.\n1- Os odres eram feitos de pele de animais em diversas formas e utilizados como garrafas. Ninguém colocaria vinho novo em odre velho que já havia perdido a elasticidade, este vinho ao fermentar arrebentaria o odre Lc.5:37. No caso do vestido o princípio é o mesmo, não se coloca remendo novo em vestido velho, pois o velho se rompe e o buraco fica ainda maior.\n2- O Senhor fazia menção ao fato de que as novas coisas, referente ao Reino, que estava ensinando aos judeus não poderiam ser armazenadas nos velhos costumes deles. Numa aplicação mais prática, posso dizer que é impossível alguém receber as coisas de Deus a menos que tenha nascido de novo, que seja uma nova criatura. Tentar absorver as coisas de Deus e tentar aplicá las à velha natureza ou ao velho homem.\nII - APLICANDO A PARÁBOLA\n1- A nova vida em cristo não poderia ser estabelecida em cima das bases da lei ou do farisaísmo hipócrita que estava em voga,\n2- Deus não pode derramar uma unção nova sobre nossa vida se as coisas velhas ainda estão nela I Cor.3:3; II Cor.5:17, se estamos pensando no Egito, se não temos um puro coração Rm.6:4 - Deus só pode agir na vida daquele que é fiel e renuncia a sua vontade Gl.2:20, para fazer a dele que é sempre a melhor para nós Jô.6:38, e se ainda estamos na vida velha, não tem como Deus agir Ef.4:22.\n3- Coisas novas de Deus só podem ser colocadas em vida nova Lc.5:38,\n4- Mesmo vivendo em uma sociedade pervertida (odres velhos) o crente que deseja receber o novo de Deus precisa viver em novidade de vida Rm.6:4\n5- Ninguém que bebe do vinho anterior, prefere o novo, pois acha o velho melhor Lc.5:39, aqui se refere a termos recebido a salvação e ensinamento original, jamais devemos despreza-lo para aceitar coisas modernas.\nAprendemos hoje que para termos a nova vida de cristo em nós precisamos nascer de novo, não ha outra maneira, ou nasce de novo ou não pode ter comunhão com Cristo.\nNa parábola de hoje um homem plantou sementes no seu campo, mas o inimigo plantou joio no mesmo campo. Uma vez que o trigo e o joio começaram a crescer juntos, os servos sugeriram que arrancassem o joio. O dono da lavoura não os deixou tirar o joio. Ele deixou o joio crescer junto com o trigo até a colheita, quando o trigo foi recolhido e o joio foi queimado.\n1- O campo é o mundo; e a boa semente são os filhos do reino; e o joio são os filhos do maligno; Mt.13:38,\n2- E ele, respondendo, disse-lhes: O que semeia a boa semente, é o Filho do homem Mt.13:37,\n3- A semente é a palavra de Deus; Lucas 8:11\n4- O inimigo, que o semeou, é o diabo; e a ceifa é o fim do mundo; e os ceifeiros são os anjos. Mateus 13:39.\n5- O Filho do homem os seus anjos, colherão do seu reino tudo o que causa escândalo, e os que cometem iniqüidade. E lançá-los-ão na fornalha de fogo; ali haverá pranto e ranger de dentes Mt.13:41,42,\nII - ESTUDANDO A PARÁBOLA\n1- Jesus quis mostrar a que o reino de Deus é semelhante Mt Mt.13:24 b,\n2- O dono da terra semeou boa semente (verdades genuínas, coisas legitimas) Mt.13:24 c, fala do que dispensou para igreja,\n3- Porem os homens dormiram Mt.13:25 a (não foi o dono que dormiu, foram seus empregados) veio os inimigos dele (dono) e semeou o joio 13:25b (fala do inimigo que vem quando descuidamos e semeia coisas erradas) o segredo é não descuidar, não dormir,\n4- Uma duvida típica de servo Mt.13:27, quem fez isto? É culpa de quem? e o patrão explica: foi algum inimigo 13:28ª, preste atenção na palavra inimigo, quem quer a mistura na igreja está a serviço do inimigo,\n5- Quer que arranquemos? 13:28b, isto seria o mais sensato,\n6- NÃO, o melhor seria “não agora” Mt.13:29, não por dó do joio e sim para não arrancar trigo junto (a pessoas que continuam na igreja e as vezes até com privilégios, não porque Deus o ama e sim para não prejudicar inocentes),\n7- Porém vai chegar a hora Mt.13:30, pode deixar crescer, faz de conta que a pessoa vai se dar bem mesmo sendo joio, porem não é assim na pratica.\nIII - ESTA PARÁBOLA NÃO QUER DIZER QUE TEMOS DE DEIXAR O ERRO DENTRO DA IGREJA ATÉ O ARREBATAMENTO\n1- Paulo instruiu a igreja dos Coríntios sobre como resolver o problema de imoralidade no meio da congregação. Ele usou palavras fortes para descrever a atitude certa em relação ao irmão que volta e permanece no pecado: I Coríntios 5:3-5,7,11,\n2- Instruiu também os tessalonicenses: I Tessalonicenses 3:6,\n3- Paulo resumiu bem a diferença entre a igreja e o mundo nesta parábola I Coríntios 5:13.\nO joio sempre foi e sempre será encontrado no meio do trigo, atrapalhando, dando mau testemunho, trazendo escândalo, despregando o evangelho, e pode até acontecer de joio se transformar em trigo, o perigo é chegar a hora da colheita e isto não ter acontecido, ai o destino é o fogo.\nNa parábola de hoje veremos a ação de Deus para com Israel e a igreja que foram plantadas em boa terra, dado o tempo necessário para produzir, e como não frutificou foi arrancada para dar lugar a uma que produzisse. Esta parábola não pode ser confundida com a passagem de Jesus amaldiçoando a figueira em Mateus 21, a única relação é a ausência de frutos.\nI - DEUS NÃO ACEITA O CRENTE ESTÉRIL\n1- A igreja não deve brincar com a longanimidade de Deus Lc.13:7,\n2- A igreja não deve cometer o erro que Israel cometeu e pagou caro Is.5:1-7,\n3- O machado será posto na raiz das igrejas e crentes infrutíferos Lc.13:9; Mt.7:19. O principal motivo para a falta de frutos na igreja e na vida de vários crentes é a sensação de impunidade, arranjam desculpas de todos os tipos para não fazer o que Deus manda. Deus nunca mandara fazermos algo que não damos conta II Cor.3:5,\nII - COMO PODEMOS DAR FRUTOS\n1- Amando uns aos outros I Jô.3:14; 4:20, eu posso ate não gostar de alguém do corpo de Cristo, mas tenho que ama-lo em Cristo,\n2- Dando bom testemunho I Cor.10:32, aqui está a maior necessidade de frutos na vinha do mestre, crentes que pregue com o testemunho,\n3- Ajudando os necessitado Mt.10:42, mas o contrario também é verdade Mt.18:6, veja este esclarecimento Mt.25:44,45,\n4- Contribuindo com a obra de Deus II Cor.9:7, quando o crente abre a mão para a obra de Deus, seja no dizimo ou nas ofertas, ele esta frutificando na vinha do mestre e o nome de Jesus é glorificado,\n5- Trabalhando no reino Mt.10:8, que tarefa nobre. O salmista aconselha trabalhar pra Jesus com alegria Sl.100:2 e no 1:2, nos manda ter prazer nas coisas de Deus.\nIII - DAR FRUTO NA VINHA DE JESUS É PRAZEROSO\n1- Mesmo no sofrimento At.5:40-42, quem decide dar frutos no reino de Deus irá sofrer, mas é um sofrimento gostoso,\n2- O crente quando nasce de novo de verdade, ele dá frutos como sinal At.8:39,\n3- Uma igreja que dá frutos, não precisa muito esforço, cada um faz sua parte e no final soma muito Mc.4:20,\nVimos hoje que dar frutos na ceara de Jesus não deve nunca ser apenas uma opção do crente e sim uma obrigação, ou talvez ate mais que isto, uma questão de sobrevivência.\nNa parábola de hoje o mestre visa nos orientar sobre a nossa edificação espiritual.\nI – ANTES DE FALAR SOBRE O PRUDENTE E O INSENSATO VAMOS TIRAR ALGUMAS LIÇÕES DO SERMÃO DO MONTE\n01- A mensagem nos Capítulos 5 a 7 de Mateus é chamada de sermão da montanha ou do monte, porque Jesus a pronunciou em um monte nas proximidades de Cafarnaum.\n02- Porém antes de dirigir-se a tão grande numero de ouvintes, Jesus chamou seus discípulos à parte e advertiu-os sobre as tentações que enfrentariam como companheiros Dele.\n03- Jesus disse-lhes que não esperassem fama e fortuna, mas pranto e perseguição, no entanto, Jesus lhes garantiu que seriam recompensados.\n04- Não podemos usar a mensagem de Deus somente para promover nossos interesses pessoais.\n05- Jesus começou seu sermão com palavras que parecem contradizer-se. Mas o modo de vida de Deus normalmente contradiz o do mundo. (se você deseja viver para Deus, deve estar pronto para dizer e fazer o que parece estranho para o mundo.\nII – HÁ PELO MENOS QUATRO CONSIDERAÇÕES SOBRE AS BEM AVENTURANÇAS\n1º São um código de ética para os discípulos e um padrão de conduta para todos os cristãos.\n4º Existem algumas qualificações para entrar no Reino de Deus.\nIII - O PRUDENTE E O INSENSATO\n4º O que ouve a palavra de Jesus e não a pratica, é como um insensato que constrói a casa da sua vida sobre os alicerces humanos do dinheiro, da cultura, dos títulos, da fama, da popularidade, da amizade errada. Os quais como a areia não resistem à ação demolidora dos intempéries da vida e do Juízo Final.\n8º Nem todo aquele que fala sobre o céu faz parte do reino de Deus.\n9º Jesus está mais preocupado com o nosso comportamento do que com o nosso discurso.\nJesus quer que façamos o que é certo, e não apenas ensinemos o que é correto. A sua casa, que representa sua vida, resistirá as tempestades da vida apenas se você fizer o que é correto, em vez de apenas falar disto. Aquilo que você faz não pode ser diferente do que você diz crer.\nA LAMPADA DEBAIXO DA CAMA\nEsta parábola fala da nossa responsabilidade pessoal como crente em Jesus de compartilhar com as pessoas pregando a palavra e em especial com nosso testemunho aos milhões de vidas sem Cristo e escravas do pecado por este mundo a fora.\nI - A IGREJA NÃO PODE SER OFUSCADA PELO MUNDO\n1- A lâmpada não pode ser colocada em baixo da cama pois assim não cumpre sua razão de ser Fl.2:15,\n2- A igreja não deve se adequar a conduta do mundo Hb.12:1, não podemos ser como “camaleões” que se adequam au lugar que está,\n3- A igreja precisa resgatar seu brilho espiritual I Ts.5:4-6. Apague se o sol e o mundo deixará de existir por causa das trevas; esconda a luz da salvação sob o manto da hipocrisia ou do mal testemunho e a humanidade não dará um passo em direção a Deus.\nII - A RESPONSABILIDADE DA IGREJA PERANTE O MUNDO\n1- Ser um modelo de conduta da santidade Ef.5:11-14, como igreja precisamos bradar contra a iniqüidade, odiando o pecado e amando o pecador saindo debaixo da cama do comodismo Hb.1:9,\n2- Ecoar sua voz de boas novas em mundo faminto II Rs.7:8,9, no inicio da era cristã a igreja assumiu esta responsabilidade e grande foi o resultado,\n3- Não ser motivo de escárnio no mundo II Cor.6:3, não podemos continuar sendo esta igreja fosca, sem brilho, influencia em vez de influenciar,\n4- Não perder seu tempo com assuntos sem importância e nem em ficar procurando desculpas Mt.25:24-30, não há mais tempo para subterfúgio ou mentiras.\nIII - A IGREJA DEVE EXAMIANR A SIM MESMA\n1- Outro aspecto importante da parábola da lâmpada em baixo da cama é a frase “com a medida com que medis, sereis medidos” Mc.4:24,\n2- A igreja precisa praticar o auto exame a luz da bíblia I Tm.4:16, Todos nos cristãos professos precisamos examinar a si mesmos para ver se a salvação é uma realidade em suas vidas, em bez de ficar apontando os erros dos outros II Cor.13:5,\n3- A igreja deve ser o instrumento de Deus na terra para clarear a ignorância das pessoas sobre a salvação em Cristo Lc.8:16. sendo assim fica muito claro que cada crente, sem precisar mandar deve difundir as boas novas a fim de dissipar as trevas da ignorância que envolve o homem no pecado II Cor.4:4\nAprendemos hoje sobre o compromisso que cada crente deve ter em fazer sua luz brilhar através do seu comportamento e também da sua pregação do evangelho a fim de que o reino de Deus se instale na terra.\nOS PRIMEIROS ASSENTOS\nHoje veremos o valor da humildade, humildade que revela o verdadeiro caráter do cristão em saber que nem sempre o aparecer, o ser reconhecido aqui na terra é o mais importante e sim como estamos sendo vistos diante de Deus.\nI - OS CRISTÃOS DEVEM BUSCAR A HUMILDADE\n1- Alguém disse que ser sábio de verdade é olhar para si mesmo e não ver motivo algum para ser orgulhoso Rm.7:24,\n2- O orgulho é o elevado conceito que alguém faz de si próprio Jô.13:4,5,\n3- O cristão deve sentir prazer em servir Fl.2:3-5. Muitos na igreja hoje só pensam em si mesmos, se darem bem, serem bem sucedidos, porem não é assim que deve ser. Na bíblia entre o verbo e o substantivo SERVIR a 850 referencias, que tal?\n4- Precisamos identificar o que é realmente humildade, o que não é humildade:\nA- Comiseração, fazer de coitadinho,\nB- Achar que não da conta de fazer a obra de Deus,\nC- Fazer de injustiçado, cuidado com isto igreja, satanás usa muito esta tática,\nII - FOMOS CHAMADOS PARA SERVIR\n1- Servir no sentido cristão é esquecer de si mesmo e dedicar se a Deus, sua obra e ao próximo sem almejar qualquer recompensa aqui na terra Lc.14:12-14,\n2- O cristão deve preservar a simplicidade de Cristo II Cor.11:3, Precisamos cuidar para não apartarmos as simplicidade que apredemos nos primórdios da nossa fé,\n3- O cristão não deve fazer alarde de seus feitos no reino de Deus Pv.20:6, considerando se sempre servo inútil Lc.17:10,\nIII - OS PREJUIZOS DA SOBERBA\n1- É rejeitado por Deus I Pd.5:5, toda criatura que escolhe este caminho encontra um Deus diferente: frio, sem piedade e que manifesta seu poder para destruição, temos visto muito isto hoje, pessoas que estava indo tudo bem, derrepente começa a se desmanchar Hb.3:12,13. Veja irmãos: quando achamos que não precisamos da exortação de nossos pastores ou lideres; quando sempre achamos que estamos certos; quando achamos que somos melhores que os outros, seja como pessoa ou para fazer algo; quando achamos que a obra que estamos fazendo esta tendo sucesso por causa de nós é porque já tornamos vitimas da soberba,\n2- Envergonha o nome de Cristo Pv.17:21, sabe como se sente o pai de um filho metido a importante sem ser? É assim que Deus sente com os crentes exaltados,\n3- A humildade identifica nossa dependência de Deus i Cor.12:9,10, a auto suficiência aguça o sentimento de orgulho, enquanto que a humildade intensifica o senso de dependência divina Jô.15:5.\nDeus falou conosco, agora é cada um tomar a postura certa\nTexto. Mt. 25:14-30\nAprenderemos na doutrina de hoje a ter mais responsabilidade com a obra de Deus, e desempenhar os talentos que nos foram confiados.\nI - TALENTOS SEGUNDO A CAPACIDADE\n1- A medida da fé e capacidade Rm.12:6; I Pd.4:11, Deus é justo também nesta parte,\n2- A capacidade do crente (cada um de nos temos uma capacidade) Deus sabe disto e explora esta parte Mt.25:15\n3- A capacidade de Deus no crente II Cor.3:5,6; Jô.15:5, esta é diferente, independe de nós,\n4- Para reflexão Is.49:4, as vezes pesamos que nosso esforço esta sendo em vão, mas é engano, o galardão virá,\nII - O SERVO FIEL\n1- Ele teve prazer de prestar contas, tinha feito sua parte MT.25:20\n2- Recebeu a missão e começou logo MT.25:16, quem quer da jeito, quem não quer da desculpa,\n3- Trabalhou com amor e o resultado apareceu MT.25:17, não tem mistério igreja, faz sua parte que vai dar certo,\n4- Foi fiel no pouco e recebeu a recompensa Mt.25:22,23; 24:45-47\nIII - O SERVO INFIEL\n1- Ele tinha capacidade Mt.25:15\n2- Mas não a usou (fez o que deu na sua cabeça) Mt.25:18\n3- A explicação usada Mt.25:24,25, veja no que da as desculpas,\nA- Quis colocar a culpa em Deus Gn.3:12; Lm.3:39\n4- O Senhor não aceitou Mt.25:26, Deus não é como o homem,\n5- A sentença divina Mt.25:28-30; Jô.15:2, irmãos, isto aqui é sério.\nIV - PRINCIPAIS LIÇÕES TIRADAS\n1- Todos na igreja tem talentos Mt.25:15\n2- Pode até demorar, mas o Senhor vem II Pd.3:9; I Pd.4:5\n3- Despertemos enquanto é dia II Tm.1:6\n4- Para ouvirmos estas doces palavras Mt.25:23\nQue Deus nos guarde de desperdiçarmos os talentos e as oportunidades que temos recebido para trabalharmos na sua obra e sermos úteis ao seu reino.\nTRÊS COISAS PERDIDAS\nEstamos encerrando hoje esta serie de lições doutrinarias sobre parábolas de Jesus e faremos estudando as três parábolas de Lucas 15 que trata de três coisas perdidas e que foram encontradas. Deus tem algo a nos falar nesta parte.\nI - UMA OVELHA PERDIDA\n1- Esta ovelha fala de:\nA- Um crente afastado,\nB- Um familiar desviado ou distante do convívio,\nC- Uma amizade perdida,\n2- O que a parábola ensina para achar Lc.15:4b:\nA- Deixa o que esta seguro Mc.8:36; Lc.9:25, não adianta ficarmos preso a princípios que achamos serem o certo se estamos perdendo algo que o dinheiro ano compra, não foi pelo valor financeiro que ele foi atrás desta única ovelha e sim pelo valor sentimental,\nB- Esforçar, ter atitude PV.24:11,12, para buscar o que está se perdendo é preciso ação, so conversa não resolve.\n3- A alegria de achar a ovelha Lc.15:5, a igreja precisa esforçar pela salvação das almas e alegrar quando isto acontecer.\nII - UMA DRACMA PERDIDA\n1- Novamente a importância não está no valor financeiro ou na proporcionalidade Lc.15:8ª, este é nosso problema; estamos perdendo valores espirituais, morais e outros, porem achamos que não significa muito,\n2- Mas esta mulher nos da o exemplo Lc.15:8b, não se conformou, não deixou para depois, vamos fazer assim amada igreja,\n3- Após encontrar fez festa Lc.15:9, precisamos aprender isto, comemorar as conquistas espirituais e materiais.\nIII - UM FILHO PERDIDO\n1- Uma decisão louca:\nA- Sair da casa do pai Lc.12,13a, quantos estão fazendo isto hoje e quantos aqui estão pensando em fazer,\nB- Saiu levando: saúde, moral, bens Lc.15:13b, deixar a casa dos pais ou a casa de Deus é loucura,\nC- Depois que saiu só perdeu Lc.15:14a:\na) Finanças Lc.15:14b, satanás esta de olho no que temos,\nb) Dignidade Lc.15:15, satanás também se interessa no que somos, de filho de rico a cuidador de porcos de terceiros,\nc) Sustento Lc.15:16, satanás deseja tirar ate nossa refeição.\n2- Uma decisão sábia:\nA- Caiu em si Lc.15:17, este texto mostra que todo desviado esta fora de si, o dia que ele cair em si, volta,\nB- Voltar por baixo, humilde Lc.15:18,19. saiu por cima, pisando em tudo e todos, agora volta arrastando, ainda bem,\nC- Foi recebido com amor Lc.15:20, a igreja e as famílias precisam fazer hoje o papel deste pai, receber seus pródigos com amor, sem discriminação, hoje são eles, amanhã pode ser nós.\nQue as lições desta série de estudos possa ter ajudado na sua formação cristã e mudado cada um de nós para melhor.\nPostado por TEOMANIA Santos às 06:35 Links para esta postagem


Home » Eventos Sogirgs » Fórum Sogirgs 2021 – Edição On-line\nFórum Sogirgs 2021 – Edição On-line\nO Fórum Sogirgs 2021 será acessível apenas para inscritos aqui no site Sogirgs até o meio-dia do dia 05/03. Abaixo, os valores de inscrição:\n08:30 – MESA REDONDA: Tomada de decisão\nAutonomia e recusa terapêutica – Dr. José Roberto Goldim (20 min)\nSigilo no atendimento da adolescente – Dra. Márcia Santana Fernandes (20 min)\nInseminação post mortem em caso de morte cerebral – Dra. Lia Cruz Vaz da Costa (20 min)\n09:30 – SESSÃO INTERATIVA – Discussão de casos clínicos sobre tomada de decisão\n10:50 – CONFERÊNCIA: O termo ‘violencia obstétrica’ identifica exatamente o quê?\nConferencista: Dr. Sérgio Hofmeister Martins-Costa (30min)\n11:20 – MESA REDONDA: Bioética em reprodução assistida\nCoordenadora: Dra. Helena Von Eye Corleta\nConduta na paciente em situações limítrofes – Dr. Eduardo Pandolfi Passos\nAbordagem de transgêneros e de casais homoafetivos – Dra.Mariângela Badalotti\n12:00 – SESSÃO INTERATIVA – Discussão de casos clínicos sobre bioética em reprodução assistida\nCompartilhado por outro site: Ginecologistas e obstetras falam sobre anticoncepção e sexualidade em Fórum na internet - HOSPITAIS BRASIL


Como devo usar as Recomendações na prática gerida pelo professor? – Khan Academy Central de ajuda\nComo devo usar as Recomendações na prática gerida pelo professor?\nAtualizado 29 de outubro de 2021 21:55\nCom nossos novos recursos da temporada de Volta às Aulas, os professores podem recomendar para turmas ou grupos os mesmos conjuntos de problemas ou conjuntos diferentes em um mesmo tópico, além de dados em tempo real sobre o progresso individual e da turma para cada problema em recomendações da Khan Academy. Isso significa que é possível, a qualquer momento na turma, identificar alunos que precisam de uma atenção individualizada, criar grupos de alunos que trabalham bem juntos, destrinchar problemas específicos e revisar respostas incorretas comuns para evidenciar erros proeminentes de compreensão.\nVantagens da prática gerida pelo professor na Khan Academy:\nGarantir que os alunos priorizem os conteúdos corretos e utilizem o tempo em sala de aula de maneira eficaz.\nIdentificar problemas que levam a discussões e debates relevantes.\nVer imediatamente quando os exercícios são muito fáceis ou muito difíceis acompanhando o progresso de toda a turma.\nPara mais informações sobre como usar recomendações para prática gerida pelo professor em sala de aula, consulte nossos guias de implementação.\nComo usar a prática gerida pelo professor:\nEncontre o conteúdo que você deseja recomendar, verifique se ele está alinhado com seu programa e visualize o material exato que seus alunos verão.\nExplore as centenas de exercícios, vídeos, artigos, testes e testes de unidade disponíveis para recomendar na guia Conteúdo. Escolha itens específicos ou lições, unidades ou cursos inteiros. Selecione diferentes cursos para recomendar selecionando a lista suspensa de cursos. Os cursos padrão estarão disponíveis para Matemática alinhada ao BNCC e poderão ser encontrados na guia Conteúdo ou pesquisando por eles na barra de pesquisa. Clicar em um padrão também expandirá sua definição.\nRecomende um exercício.\nOs professores agora têm várias opções ao criar uma recomendação para grupos ou indivíduos. Você pode:\noptar por dar aos alunos as mesmas perguntas ou perguntas diferentes (os alunos verão o mesmo número de problemas, independentemente),\ncriar a recomendação para uma turma ou várias turmas, um aluno ou vários alunos,\nescolher uma data de início (recomendações criadas em datas futuras serão Programadas e recomendações criadas na data atual serão Ativas),\nescolher uma data final, e\nse deseja recomendar o material agora ou salvá-lo para mais tarde.\nObservação: a opção de recomendar o mesmo conjunto de perguntas está disponível apenas para exercícios, e não está disponível para testes e testes de unidades.\nConfira as recomendações.\nTodas as recomendações encontram-se na guia Recomendações. Nela é possível acompanhar a conclusão dos itens à medida que eles são concluídos e realizar ações administrativas, incluindo adiar a data final ou manualmente adicionar um aluno a uma recomendação. Para ver o relatório em tempo real, clique em Ver relatório.\nIdentifique as respostas erradas.\nNossos novos recursos permitem que os professores selecionem problemas específicos para revisarem com toda a turma. Nesta visualização, os professores podem ver as respostas erradas mais frequentes enviadas pelos alunos, identificando erros de compreensão e trabalhando juntos para solucioná-los. É possível expandir os nomes para ver o que cada aluno respondeu ou mantê-los recolhidos para conservar a privacidade dos alunos. Em seguida, é possível selecionar Revelar resposta, que destaca a resposta correta em verde. Além disso, consulte Solução para visualizar a resposta detalhada da Khan Academy para esta questão ou Desenhar para abrir uma tela de rascunho para escrever e explicar o problema.\nConfira o progresso geral da recomendação.\nNo fim da aula, você poderá ver o resultado de uma sessão de prática em comparação com outras recomendações conferindo a visualização Por aluno na guia Recomendações. Aqui, você poderá ver todas as recomendações enviadas para a turma e os melhores resultados dos seus alunos nessas recomendações. Também é possível filtrar os resultados por datas finais específicas, ver um relatório da recomendação clicando no nome da recomendação, ver um relatório do aluno clicando no nome do aluno e ver um relatório da recomendação filtrado por alunos individuais clicando no resultado de cada aluno. Recomendações em verde obtiveram representam um resultado de 100%. Recomendações em amarelo representam resultados entre 71% e 99%. Recomendações em vermelho representam resultados abaixo de 70%. Até o momento do lançamento desse recurso, não será possível para os professores escolherem faixas de resultados e cores personalizados.\nVeja o histórico de recomendações individual de cada aluno.\nPara uma ter uma visão mais aprofundada dos esforços e da conclusão das recomendações de cada aluno, os professores podem consultar o relatório individual do aluno. As recomendação estão organizadas com as recomendações com datas finais futuras mais distantes no topo. Cada recomendação mostra a recomendação, a data final, o status, o número de tentativas realizadas pelo aluno e o melhor resultado obtido pelo aluno. Essa página foi convenientemente adaptada para impressão, e pode ser compartilhada com pais ou alunos.\nPor fim, visualize a experiência dos seus alunos!\nOs alunos poderão ver as recomendações recebidas diretamente na Página inicial de aprendizagem sob o curso específico (mostrado na imagem acima). As recomendações dos alunos são divididas entre Ativo e Anterior. Recomendações ativas são organizadas com aquelas com datas finais mais próximas no topo. Quando os alunos concluem uma recomendação, ela é removida da guia Ativo e adicionada à guia Anterior. Os alunos sempre podem tentar uma recomendação novamente, e o resultado será atualizado no relatório do professor. Os alunos também podem revisar as recomendações clicando no seu desempenho para ver como responderam a cada questão.\nObserve que esses recursos continuarão a ser aprimorados nas próximas semanas, e este artigo será atualizado regularmente para refletir as possíveis mudanças.


As sobrancelhas merecem um cuidado especial, pois são as maiores responsáveis pela expressão do rosto de uma pessoa e são consideradas a moldura do olhar.\nDevido a sua grande importância e ao seu processo delicado, é aconselhável procurar ajuda de um especialista, o Designer de Sobrancelhas. Este profissional tem como função traçar um modelo adequado de sobrancelhas para cada tipo de rosto, sempre respeitando a vontade da cliente e o formato das sobrancelhas para não perder a beleza natural.\nDica: Uma sobrancelha, se bem feita, tem o poder de levantar o olhar, funcionando como uma plástica natural. Porém, se feita de maneira incorreta, o seu visual e a sua maquiagem podem ficar comprometidos. Um olhar caído, uma face pesada, são alguns desses resultados indesejáveis.\nAlém disso, existem as técnicas de tintura de sobrancelhas (sem ser definitiva) que resultam em um realce especial. Os dois tipos de tinturas temporárias são: tintura e hena.\nA tintura tinge apenas os fios, não tinge a pele, portanto não cobre falhas. É indicada para pêlos brancos e loiros. Durabilidade: em torno de 1 mês (dependendo da pele e dos cuidados de cada pessoa).\nJá a hena se difere porque tinge o pelo e a pele, portanto tem o poder de cobrir falhas, desenhar o formato desejado, porém tem uma duração menor, em torno de 10 a 15 dias (dependendo da pele e dos cuidados de cada pessoa).


Ministro da Economia e Emprego representa Cabo Verde na Reunião da OMT em Adis Abeba, Etiópia | INFORPRESS\n01/07/22 - 12:43 am\nMinistro da Economia e Emprego representa Cabo Verde na Reunião da OMT em Adis Abeba, Etiópia\nCidade da Praia, 19 Abr (Inforpress) – O ministro da Economia e Emprego, José da Silva Gonçalves, representa Cabo Verde, na 59ª Reunião da Comissão Regional para a África da OMT, a decorrer de hoje a sexta-feira,21, em Adis Abeba, na Etiópia.\nDe acordo com uma nota do Governo, a Reunião da Organização Mundial do Turismo (OMT), que tem como lema “Ano Internacional do Turismo Sustentável”, discute esta manhã dois temas “candentes e de enorme importância” para esta organização.\nInclusão social, o emprego e redução da pobreza, no primeiro painel, e a problemática da eficiência dos recursos, protecção do ambiente e mudança climática, no segundo painel são os temas que vão estar em discussão.\nInforma a mesma nota, que a abertura desse encontro será presidida pelo secretário-geral da OMT, o jordano Taleb Rifai, que não irá se recandidatar nas eleições de Maio próximo, no qual estão posicionados sete candidatos (dois de cada um dos continentes africano, europeu e americano mais a sul-coreana – por sinal a única mulher -, Young-shim Dho).\nPara esta quinta-feira, 20, será também discutido, num dos hotéis da capital etíope, como atrair os asiáticos para o continente africano, mais propriamente os chineses, tendo em conta que apenas três por cento (%) dos 47 milhões de turistas que visitam a África anualmente provém da Ásia.\nAvança ainda a mesma fonte que, paralelamente a esta reunião, José da Silva Gonçalves vai aproveitar esta oportunidade na Etiópia para granjear apoios junto das delegações dos outros países africanos no certame, principalmente dos Países Africanos de Língua Oficial Portuguesa (PALOP) e dos vizinhos da sub-região africana.\nO ministro da Economia e Emprego fez-se acompanhar nessa deslocação á Etiópia do director-geral do Turismo e Transportes, Carlos Gomes dos Anjos.\nSegundo dados da OMT, a China é actualmente o maior emissor de turistas do mundo. Só no ano passado foi responsável por 135,1 milhões de viajantes, sendo o país que mais contribuiu para que em 2016 o sector tivesse registado um novo recorde histórico.\nOs turistas chineses são também considerados os mais gastadores quando visitam os outros países do globo. Só no ano passado, deixaram cerca de 246 mil milhões de euros nas suas viagens.\nCabo Verde apresentou recentemente a sua candidatura para o Conselho Executivo da OMT, eleição marcada para acontecer entre os dias 04 e 09 de Setembro do corrente ano, no decorrer da 22ª Assembleia-Geral da Organização, marcada para Chengdu, China.


Tinta epóxi anticorrosiva preço - NS Brazil | Revestimentos Especiais\nTINTA EPÓXI ANTICORROSIVA PREÇO, QUALIDADE E GARANTIA DE EXCELENTES RESULTADOS\nA tinta epóxi anticorrosiva preço e os revestimentos anticorrosivos, em geral, são indicados para ambientes que passam por ataques químicos severos de líquidos, sólidos ou\nvapores, choques térmicos, altas temperaturas, abrasão e solicitações mecânicas que possam causar danos ao meio ambiente.\nA linha de produtos anticorrosivos desenvolvida e fabricada pela NS Brazil compõem sistemas formulados por resinas vinílicas, uretano, estér ou epóxi modificados, estruturados com mantas de fibra de vidro ou sintéticos, oferecendo acabamento de alto desempenho físico-químico.\nOs produtos anticorrosivos fabricados pela NS Brazil, são fáceis de aplicar, pois são fornecidos em kits pré-dosados.\nCARACTERÍSTICAS DA TINTA EPÓXI ANTICORROSIVA PREÇO NS BRAZIL\nCom acabamento perfeito e de fácil limpeza, a tinta epóxi anticorrosiva preço são indicadas para aplicação em ambientes onde existam fatores que possam agredir a pintura, como ambientes com muitas variações de temperaturas, locais onde utilizados produtos químicos; ambientes úmidos; entre outros. Entre as principais vantagens ao adquirir tinta epóxi anticorrosiva preço com a NS Brazil, estão:\nAderência a diversos tipos de superfícies (pisos, paredes, tetos, canaletas, bases de bombas e de tanques, tanques, reservatórios e diques de contenção, tubulações, etc.);\nDe fácil limpeza, e mínima necessidade de manutenção;\nAlém de resinas e sistemas completos anticorrosivos, os clientes NS Brazil podem adquirir tinta epóxi anticorrosiva preço acessível, como:\nNS CORR 540.28 - Indicada para aplicação de revestimento protetivo anticorrosivo em ambientes agressivos como diques de contenção, reservatórios, canaletas, estruturas de aço e concreto e áreas onde existam derramamentos de produtos químicos, e trabalhos em temperaturas elevadas até 90ºC e picos de 120ºC.\nNS COAT 45.28T- F – é uma tinta indicada para proteger superfícies com produtos químicos diversos, possui resistência superior a elevadas temperaturas, é resistente à abrasão. A NS COAT 45.28T- F é uma tinta tixotrópica que apresenta um acabamento levemente texturado, bonito, brilhante e fácil de limpar.\nNS CORR 740 EV – Sua aplicação pode ser feita em ambientes agressivos como diques de contenção, reservatórios, canaletas, tubulações, tanques, estruturas de aço e concreto, pisos e áreas onde existam respingos ou derramamentos de produtos químicos (consulte o departamento técnico da NS Brazil sobre resistência química), tráfego de carrinhos e empilhadeiras e trabalhos em temperaturas elevadas até 110ºC.\nA NS Brazil é especializada no desenvolvimento de produtos para pisos, revestimentos especiais e tinta epóxi anticorrosiva preço com alta qualidade. Possuímos uma linha completa produtos que abrangem desde pisos decorativos, até pisos industriais, condutivos e impermeabilizantes, Tecnocimento®, oleofugantes, selantes, argamassas, endurecedor de superfície, desengraxantes e ceras, entre outros. Estamos no mercado há mais de 20 anos e seguimos ampliando nosso portfólio, desenvolvendo produtos que atendam à norma LEED, zelando pela preservação ambiental.\nPara saber mais sobre Tinta epóxi anticorrosiva preço


Como conseguir uma vaga de emprego com uma redação | Mulheres Que Usam Make\nAquela famosa pergunta: Por que quer ser funcionário da empresa? (veja aqui algumas formas de conquistar sua vaga)\nMuitas empresas fazem diversos testes de admissão, contando com vastos métodos e artifícios para encontrar um empregado que seja adequado, com boas condutas. Principalmente que queira trabalhar.\nSabemos que existem, em grande número pessoas que querem trabalho, mas não gostam de trabalhar! É difícil usar um método de seleção que funcione como uma peneira. Para isso, os psicólogos entram em ação!!\nModéstia parte, já participei de seleções em que empresas usaram este método de seleção. Há empresas que fazem teste infiltrando-se em meio aos candidatos e observando-os até mesmo, comunicando-se. Óbvio que mutias pessoas serão eliminadas apenas com isso.\nOutra coisa interessante, é a questão da segurança do candidato que é testada através de atos. Um belo exemplo disso, é pedir para o candidato a vaga retirar-se da sala, pegar um objeto ou fazer uma coisa qualquer. Primeiramente, será observado a agilidade do mesmo, força de vontade perante o "favor inocente" que lhe foi pedido.\nEm segundo lugar, o "empregador" pode lhe pedir por exemplo para fechar a porta que supostamente tenha deixado aberta. Se a pessoa voltar para verificar algo em que já tenha feito, será um sinal de insegurança ou falta de atenção em seus atos.\nHá testes em que é dado um certo tempo para realizar, como exemplo, tem um teste em que algumas pessoas levam segundos, horas até mesmo dias para realizar... é o teste de "Q.i" como esse (aqui) em que você deve atravessar os integrantes da família seguindo algumas regras do jogo. Outro teste é o Teste de QI de Einstein. Este segundo requer muita atenção e raciocínio. Acredito que estes testes de "Q.i" levam a mais desistências de candidatos que outros mais simples.\nAo passar pelo teste de triagem, você vai ter mais outro teste em algumas empresas como um em que terá de JUSTIFICAR o motivo que te faz ficar com a vaga!\nPergunta como exemplo: Faça uma redação dissertativa argumentativa justificando a seguinte frase: "Por que quero ser "gerente" da loja "Mulheres Que Usam"? (nomes entre aspas como como exemplo).\nREDAÇÃO DE EXEMPLO\n"A empresa Mulheres Que Usam precisa de profissionais capacitados e preparados para analisar, desenvolver, planejar, praticar atos, ações ou estratégias que resolvam problemas na prática.\nPessoas com requisitos, ações que agreguem e que façam a empresa crescer. Com isso, ter mais sucesso em seus empreendimentos.\nSou um profissional com força de vontade, atitudes éticas, responsáveis. Estou em busca de conhecimentos. Pratico humildade, tenho persistência, respeito com as pessoas de minha sociedade e com quem trabalho. Sou sério, mas também tenho senso de humor. Respeito e não tenho medo de tentar, de errar e tentar novamente. Como também sei esperar ou não, para tomar atitudes responsáveis e sérias.\nConto com minha criatividade e interesse. Me coloco a disposição sempre que a empresa ou alguém precisar de meus serviços. Quero que minha determinação, trabalho, atitudes de confiança e honestidade possam fazer esta empresa ainda maior, não só no tamanho, mas também nos frutos que colherá com isso!\nMe disponho a ser presente, contribuir, auxiliar com segurança as pessoas e tomar decisões, mas sempre respeitando as opiniões da equipe para que ninguém saia prejudicado ou tome decisões que não agreguem para o bem comum da empresa.\nContribuirei com toda minha força de vontade neste cargo de gerente. Uso minhas informações como ferramenta para que meu trabalho seja profissional, muito bem feito, com muita agilidade, atenção, respeito e cuidado no que faço.\nSou muito sincero no que digo e faço. Tenho muita clareza no momento de me comunicar, tomar decisões quando necessário com muita honestidade. Acredito ser a pessoa indicada para este cargo tão sério que requer atitudes e responsabilidade. Todas as coisas que uma empresa precisa para fazer sucesso e obter lucros."\n* Seja sempre verdadeiro no que diz e confie no que você é!!\n* Esta redação é apenas um exemplo, por isso faça a sua com base em seus argumentos verdadeiros e acredite em você. Coloque no papel tudo aquilo que acredita, com base e foco no que pede a questão, é claro.\n* Seja verdadeiro. Cumpra seus horários sempre e nunca fale mal de uma empresa que tenha prestado serviços!\n* Humildade acima de tudo!\n*Força de vontade e atitudes!!\nEssas são dicas que podem te ajudar. Não garantimos um emprego, mas com persistência, um dia você conquista seu espaço.\nMarcadores: Emprego, redação, trabalho\nDicas Femininas sexta-feira, 20 janeiro, 2012\nFlor parabéns pelo post muito bem explicado e muito bommmmmmmmmmmmmmmm amei bjs linda tenha um bom dia\nCianaí sexta-feira, 20 janeiro, 2012\nObrigada pelos parabéns e também pela visita. Ficamos honrados com tua presença!\nNão gostei muito da redação. Achei um tanto coloquial demais. Mas, valeu a dica!\nCianaí Cato quarta-feira, 16 janeiro, 2013\nAgradeço pelo comentário. Pois é, às vezes temos que nos aventurar com palavras mais coloquiais mesmo, saindo do "comum" da rotina.\nValeu a dica, já que odeio fazer essas redações.\nOi querida,adorei a redação mim serviu como inspiração.\nMais eu queria mesmo era uma com o tema:\nPorque eu quero trabalhar nessa empresa.\nPosso, vou elaborar uma e posto no Blog. Agradeço pela dica. Será uma honra ajudar.\nAdorei o Teste de Einstein... ainda não conhecia o Racha Cuca, descobri as trivias lá, nao sei se vc conhece... procura a trivia "tem na bolsa de mulher", é mto legal.\nvania luce de melo luce terça-feira, 10 junho, 2014\nadorei sua redação, tirou todas minhas duvídas. obg.


'É possível melhorar a vida do povo brasileiro', diz Lula a sites independentes - Lula\nO ex-presidente Luiz Inácio Lula da Silva criticou o retrocesso econômico e social que o Brasil vive sob o governo Bolsonaro, com aumento do desemprego e perda do poder aquisitivo dos trabalhadores, e afirmou que é plenamente possível retomar as políticas de inclusão e melhorar a vida do povo brasileiro.\nO Brasil precisa se dar conta que é plenamente possível melhorar a vida do povo brasileiro. É possível estudar, trabalhar, fazer três refeições por dia. É possível acreditar que podemos comer o churrasquinho e quem não come carne, que possa comer o que desejar. #LulaAoVivo\nEm conversa com a mídia independente na manhã desta quarta-feira, o ex-presidente disse ser plenamente possível reconstruir uma convivência pacífica na diversidade e recuperar o orgulho de ser brasileiro.\nAssista a íntegra da entrevista coletiva do ex-presidente Lula aos sites independentes:\ncoletivaCombate à fomecombate à pobrezaimprensaLulamídia independente


05.04.21 - Damasco, Síria - Redacción Argentina\n(Imagem de Vyacheslav Argenberg (www.vascoplanet.com)/Wikimedia Commons)\npor José Antônio Egido para Agência Árabe Síria de Notícias\nA guerra contra a República Árabe Síria voltou a ser notícia na imprensa com o bombardeio estadunidense contra uma milícia iraquiana aliada da Síria e do Irã, no dia 26 de fevereiro passado. Essa foi considerada a primeira agressão militar ordenada pelo presidente Biden.\nA responsabilidade abrangente de Biden neste novo ato criminoso é verdadeira? Responder que sim significa ignorar completamente o funcionamento político do líder do campo imperialista, os Estados Unidos da América. Nem o poder que o preside provém do sufrágio universal, nem quem ocupa a Casa Branca decide sobre as políticas estratégicas desta potência. Viu-se claramente quando Trump se encontrou impossibilitado de cumprir sua promessa eleitoral de retirar as forças de ocupação do nordeste da Síria. Sendo assim, quem detém o poder? Os grandes monopólios financeiros, militares-industriais, tecnológicos, comerciais, de energia e outros, incluindo os lobbies de interesses estrangeiros.\nO imperialismo estadunidense é governado por uma quase ditadura onde esses interesses são disputados abertamente, não homogêneos, mas contraditórios. Disputas que se refletem em lutas políticas e militares diante da ausência cada vez mais notória de um comando único, como o que existiu na época do auge estadunidense.\nPor que o imperialismo, depois de 10 anos fracassando em derrubar o Partido Baas Árabe Socialista sírio e seus aliados, insiste em seguir ocupando o país? Porque, caso reconheça sua derrota, deve assumir a vitória da Rússia e da Frente da Resistência que tem, na Síria e no Irã, seus núcleos principais, e, consequentemente, a perda da sua influência em uma região estratégica dotada de grandes recursos energéticos, agrícolas e capacidade de projeção sobre três continentes e as principais rotas do comércio mundial.\nPor que, nesse momento, os Estados Unidos bombardeiam a milícia pró-Irã?\nRomper a continuidade da linha horizontal de ligação da Frente da Resistência entre Teerã e Beirute, passando por Bagdá, Basra e Damasco.\nAmeaçar a presença militar russa que apoia a Síria.\nImpedir a reconstrução da Síria e a consolidação de sua vitória em territórios ainda não ocupados por tropas turcas, estadunidenses e francesas e seus mercenários islamo-fascistas e curdos.\nPara intimidar o Irã na discussão sobre o retorno ao pacto de colaboração nuclear.\nManter as linhas de fratura interétnicas e interculturais que são fundamentais para enfrentar os povos da região.\nUnicamente os EUA bombardearam a milícia? Em 6 de fevereiro, os governos dos EUA, Reino Unido, França e Alemanha definiram uma política comum perante o Irã e é lógico pensar que essas três principais potências imperialistas subalternas tenham respaldado essa agressão estadunidense.\nO que esse bombardeio indica? Que continua a mesma política de ingerência, ocupação e agressão contra os povos árabes, muçulmanos e iranianos, em desafio à Rússia e em apoio a seus clientes regionais: Israel, as monarquias reacionárias e os grupos terroristas e mercenários internacionais.\nA solidariedade internacional é suficiente com a resistência sem precedente do governo e do povo da Síria? Evidente e lamentavelmente não. Os comunistas e as esquerdas espanholas demonstraram um nível surpreendente de incompreensão sobre a centralidade que a luta da Síria tem contra a barbárie na derrota estratégica do imperialismo e na construção de um mundo sem imperialismo. Esquerdas que se limitam a repetir rotineiramente alguns mantras, que não estuda, com seus dirigentes envolvidos em preocupações eleitorais e cálculos em curto prazo e que, inclusive, permitem-se hoje incorporar-se ao discurso ocidental contra o Irã por sua suposta “violação de direitos humanos”.\nCenas dos próximos capítulos? Tudo dependerá do conflito em torno ao regresso ao acordo nuclear destruído por Trump em 2018, que levou a um crescimento da tensão regional. Cabe temer que, no Oriente Médio, o imperialismo vá sustentar, simultaneamente, um enfrentamento direto com a Rússia, Irã e as forcas anti-imperialistas árabes do Líbano, Palestina, Síria, Iraque e Iêmen.\nAs forças que lutam pela Paz, o respeito ao direito internacional, a solidariedade com as causas justas dos povos e a criação de um mundo multipolar devem se reorganizar nas condições atuais da pandemia.\nTraduzido do espanhol para o português por Graça Pinheiro / Revisado por Tatiana Elizabeth\nCategorias: Asia, Assuntos internacionais, Direitos Humanos, Opinião, Oriente Médio, Paz e Desarmamento, Video\nEtiquetas: agressão, bombardeio, complexo militar-industrial, Estados Unidos, Siria\nExclude ID: 1335265


PM prende homem que se masturbou em frente às netas | Urupá Notícias\nPM prende homem que se masturbou em frente às netas\nTrês crianças, de 5, 7 e 9 anos de idade, foram molestadas por um homem, na tarde desta quarta-feira (8), em Teresina, no Piauí. O desconhecido se masturbou na frente das meninas, no bairro Jacinta Andrade, e quem prendeu o criminoso em flagrante foi o avô das vítimas, o policial militar Raimundo Nonato Gonçalves.\n“Estava no plantão quando recebi o chamado. Em mais de 20 anos de polícia, nunca pensei em passar por uma situação como essa”, desabafou ao site. O boletim relata que as crianças brincavam no terraço da casa em que moram, quando o homem parou no portão e começou a se masturbar. Os vizinhos chamaram a polícia.\nO homem fugiu, mas foi capturado pela polícia. Investigações preliminares apontam, segundo a polícia, que é a terceira vez que o homem toca a si mesmo em público, ferindo o artigo 218 do Código Penal, que prevê pena de dois a cinco anos de reclusão a quem induzir um menor de 14 anos a satisfazer a lascívia de outrem.\nTrês crianças, de 5, 7 e 9 anos de idade, foram molestadas por um homem, na tarde desta quarta-feira (8),...


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The Gunners Brasil: Arsenal 5-1 West Ham: Show de Lukas Podolski\nOntem recebemos o West Ham em jogo atrasado da Premier League. A partida seria disputada no dia 26 de Dezembro do ano passado, mas foi adiada por conta da greve do metrô em Londres.\nIniciamos bem a partida, porém quem abriu o placar foi o West Ham. Aos 17 minutos, Taylor cobra escanteio e Giroud afasta parcialmente de cabeça, a bola sobra nos pés de Collison que chuta forte na entrada da grande área e faz um belo gol. O empate veio 4 minutos depois, Podolski manda uma cassetada pro gol de fora da área sem chances para Jääskeläinen.\nA segunda etapa foi ainda melhor, um gol atrás do outro! Com 1 minuto do segundo tempo, Walcott bate escanteio na primeira trave e Giroud chega para colocar o Arsenal na frente. Aos 7, Podolski toca para Giroud que devolve para o alemão, ele abre para o lado e toca para Cazorla fazer o terceiro. Um minuto depois, Podolski lança rasteiro para Walcott fuzilar as redes. Não perca as contas, 4 a 1! Três minutos mais tarde Wilshere puxa contra-ataque, ele toca para Podolski que passa para Giroud desviar para o gol. Quatro gols em 12 minutos do segundo tempo. Placar final: Arsenal 5, West Ham 1.\nCom a vitória, somamos agora 37 pontos, porém ainda continuamos estacionados na 6ª colocação. Nosso próximo jogo é contra o Brighton & Hove Albion pela 4ª rodada da F.A. Cup no sábado.\nMarcadores: Cazorla, Giroud, Podolski, Walcott, West Ham


Caberiam no Flamengo? Veja jogadores em fim de contrato - Diário do Fla\nInício Futebol Caberiam no Flamengo? Veja jogadores em fim de contrato\nCaberiam no Flamengo? Veja jogadores em fim de contrato\nVentilado no Fla, zagueiro David Luiz é uma das opções\nPor Clederson Bastos e Leonardo Rubens\nO Flamengo, como todos os outros clubes, foi prejudicado financeiramente por causa da pandemia do coronavírus. A diretoria Rubro-Negra busca equilibrar as finanças com vendas de jogadores. A bola da vez é Gerson, xodó da torcida do Mengão que pode estar de saída para a França, para defender o Olympique de Marselha. A negociação está perto de um desfecho e deve acontecer ainda nesta semana. A proposta de quase R$ 160 milhões, atraiu o clube carioca e o atleta, que já parece ter aceitado a transferência.\nO Diário do Fla buscou jogadores em fim de contrato no mercado, que podem ser opções para suprir a ausência de Gerson. Uma delas é o volante do Manchester City, Fernandinho, de 36 anos. O jogador tem contrato com o clube inglês até o dia 30 de junho deste ano e tem um valor de mercado estipulado em 2,5 milhões de euros. Neste caso, o técnico Rogério Ceni teria que encontrar um esquema tático em que Fernandinho encaixe. Poderia, por exemplo, adiantar um pouco Diego, que no momento está atuando como primeiro volante da equipe.\nConfira os números de Gerson pelo Flamengo\nOutra opção seria o meia Renato Augusto, que já jogou no Fla. O atleta tem contrato com o Beijing Gouan da China até o final do ano e poderia ser uma boa peça de reposição para o meia. Neste caso, o Flamengo poderia esbarrar nos valores altos que o clube chinês pediria. Quando se fala na saída do ‘coringa’, a torcida do Mengão, em sua maioria, cita o nome do meia Arturo Vidal. Atualmente na Internazionale da Itália, o atleta de 34 anos tem contrato até o meio de 2022. O site francês “Foot Mercato” , informou no mês passado, que a diretoria do Mais Querido teria definido o chileno como substituto ideal de Gerson.\nAlém do meio campo, o Mais Querido busca peça de reposição para a zaga a um bom tempo. O clube até hoje não conseguiu suprir a ausência do Pablo Marí, que deixou o clube em 2020. O sistema defensivo não vem funcionando bem, inclusive, o aproveitamento em jogadas aéreas não é animador. Léo Pereira e Gustavo Henrique foram duas apostas da diretoria, mas até hoje não corresponderam às expectativas. Léo foi contratado após destaque no Athletico Paranaense, e o Gustavo, após uma excelente temporada no Santos em 2019. O desempenho dos dois atletas fez com que Rogério Ceni improvisasse Willian Arão na posição, que acabou se tornando seu homem de confiança. Ao lado do camisa 5 tem o Rodrigo Caio, a única unanimidade e que hoje não possui substituto à altura no elenco. O zagueiro inclusive voltou à ser convocado para a seleção brasileira, e isso pode prejudicar mais ainda a defesa.\nNo mercado, são poucas opções em fim de contrato. Uma delas é o jogador David Luiz, que inclusive está no Rio de Janeiro e postou em sua rede social uma música em alusão a torcida do Mengão. O defensor tem contrato com o Arsenal, da Inglaterra, até o dia 30 de junho, mas não chegou a um acordo para renovação e está livre no mercado para assinar com qualquer equipe.\nOutro jogador que a partir do dia 30 de junho estará livre no mercado é o Balbuena. O atleta teve uma boa passagem pelo futebol brasileiro, no Corinthians, e seu destaque chamou a atenção do futebol inglês e acertou sua transferência para o West Ham, onde está atualmente e em fim de contrato.\nApuramos nomes de outros jogadores que estão perto do fim de vínculo com seus clubes e irão ficar livres para assinar com qualquer clube, a partir do meio do ano.\nLuiz Antônio – Ajman Club – contrato até 30/06/2021 – valor de mercado 1,00 milhões de euros.\nJean – Palmeiras – contrato até 30/06/2021 – valor de marcado 800 mil euros.\nDomingo Blanco – Independiete (Argentina) – contrato até 30/06/2021 – valor de mercado 3,00 milhões\nJuan Mata – Manchester United – contrato até 30/06/2021 – valor de mercado 3,00 milhões de euros\nWellington Nem – Fortaleza – contrato até 30/06/2021 – valor de mercado 800 mil euros\nFranco Ribéry – Fiorentina – contrato até 30/06/2021 – valor de mercado 3,00 milhões de euros\nGiovani dos Santos – América do México – contrato até 30/06/2021 – valor de mercado 1,50 milhões de euros\nCarlos Tévez – Boca Júniors – contrato até 30/06/2021 – valor de mercado 1,00 milhões de euros\nDiego Tardelli – Atlético Mineiro – contrato até 31/05/2021 – valor de mercado 900 mil euros\nDiogo (já jogou no Flamengo) – Pathum United – contrato até 31/05/2021 – valor de mercado 650 mil euros\nJesus Navas – Sevilla – contrato até 30/06/2021 – Valor de mercado 3 milhões\nJuan Jesus – Roma – contrato até 30/06/2021 – Valor de mercado 2,5 milhões de euro\nArtigo anteriorNo Japão, Zico recebe presentes de Gabigol\nPróximo artigoAtacante destaca bom momento do Fla no Sub-15


Grupo de Choro volta ao palco do Conservatório de Tatuí nesta terça-feira, 26 – Secretaria de Cultura e Economia Criativa do Estado de São Paulo\nHomeA Secretaria Assessoria Assessoria ReleasesGrupo de Choro volta ao palco do Conservatório de Tatuí nesta terça-feira, 26\nGrupo de Choro volta ao palco do Conservatório de Tatuí nesta terça-feira, 26\nApresentação de música brasileira será no Teatro Procópio Ferreira, às 20h00\nO Grupo de Choro do Conservatório de Tatuí – instituição da Secretaria da Cultura do Estado – volta do palco do Teatro Procópio Ferreira nesta terça-feira, dia 26, com muita música brasileira. O concerto será às 20h00 e os ingressos já podem ser adquiridos na bilheteria do teatro.\nO repertório terá clássicos como “Gingando”, de Horondino Silva e Canhoto; “Inclemência”, de César Guerra-Peixe; “Com mais de mil”, de Canhoto da Paraíba; “Um choro pro Waldir”, de Cristovão Bastos e Paulinho da Viola; “Quem é bom já nasce feito”, de Altamiro Carrilho; “Vibrações”, de Jacob do Bandolim; “Um chorinho no Circo Voador”, de Severino Araujo; “Músicos e Poetas”, de Sivuca; “Quebra quebra, minha gente”, de Henrique Alves de Mesquita.\nO Grupo de Choro do Conservatório de Tatuí foi fundado em 1993 e é um dos grandes incentivadores do gênero no Brasil. Com notável capacidade de improvisação, muita versatilidade e vasto repertório, já se apresentou em diferentes cidades paulistas. A escola foi a primeira mantida por um governo estadual no Brasil a incluir no currículo o “choro” como curso regular. Essa iniciativa busca resgatar o gênero, bem como as tradições e os melhores compositores do nosso país.\nO grupo é coordenado pelo violonista Alexandre Bauab, formado em violão erudito no Conservatório de Tatuí, onde atualmente ministra aulas de violão 7 cordas, prática de choro e coordena a Área de Choro. Acompanhou vários nomes da MPB, como Moraes Moreira, Edu Lobo, Nivaldo Ornelas, Jair Rodrigues, Fátima Guedes, Leila Pinheiros e outros.\nAlexandre Bauab Jr, coordenador


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