Educação Infantil - Hortolândia: EMEIEF Jardim Sta. Clara do Lago I\nSenhores pais ou responsáveis estamos\ncom pouco espaço em nosso blog.\nPortanto estamos postando as\natravés de links. Para ter acesso é\nsó clicar no link referente ao nível do\nPortanto a partir desta semana\nestaremos postando as atividade\nProfessor/AEE: Heloise Cristiane Guidolin dos Santos\nAS ATIVIDADES ESTÃO DISPONÍVEIS IMPRESSAS NA UNIDADE ESCOLAR.\nSenhores pais ou responsáveis, pedimos que sempre que\npossível tire uma foto da criança realizando as atividades e\nenvie para o Whatsapp da escola (19) 98748-3679, não\nesqueça de junto com a foto enviar o nome completo da\ncriança e turma, para que a mesma possa socializar com os\ncolegas no retorno para a escola.\nEstamos montando grupos de Whatsapp por turmas para que\npossamos interagir com os pais e alunos, caso você ainda\nnão esteja em nenhum grupo nos envie uma mensagem.\nAssistir com a criança ao vídeo: https://youtu.be/SM4MCS8cEHw\nCantar e dançar livremente ao som da música.\nSe expressar livremente ao som da música. Conhecer o mosquito da Dengue. Desenvolver coordenação motora.\nBATE BATE NO MOSQUITO\nCaneta ou canetinha permanente.\nO responsável deverá encher uma bexiga e desenhar nela um mosquito da Dengue e explicar para a criança que esse mosquito não é bom.\nEntão brincar com a criança de bater no mosquito(bexiga) sem deixar cair no chão.\nEntão ir contando quantas vezes a criança e o adulto conseguem bater no mosquito sem deixá-lo cair.\nPromover a interação familiar durante a realização da atividade;\nVivenciar situações cotidianas que possam ampliar as noções matemáticas, dentro do contexto de letramento;\nDesenvolver o pensamento lógico-matemático a partir de experiências concretas.\nFANTOCHE DO MOSQUITO DA DENGUE\nMolde do Mosquito da Dengue (em anexo);\nLápis e/ou giz de cera;\nFolha avulsa para colar a dobradura;\nPapéis nas cores preto e branco;\nObs: Caso não possua papel na cor preta, peça para a criança pintar o papel branco com o lápis ou giz preto.\nConstruir com a criança um mosquito como no link:\nDepois de o mosquito pronto, colar no palito de sorvete e brincar de “pega pega”, quem estiver com o mosquito tem que pegar o outro.\nTendo como objetivo da brincadeira, fugir do mosquito.\nNÃO VAMOS DAR CHANCE PARA O MOSQUITO\nAssistir com a criança ao vídeo https://youtu.be/vZgmsDT10E8 .\nEntão andar com a criança pelo quintal procurando possíveis focos do mosquito e se encontrar, acabar com eles.\nSempre conversando com a criança e explicando o que vocês estão fazendo.\nDesenvolver a linguagem oral e ampliação do vocabulário;\nDesenvolver a capacidade de escuta e atenção, assim como a percepção de que a Dengue é uma doença séria, que está muito perto de nós e deve ser fortemente combatida.\nBILBOQUÊ PEGA MOSQUITO\nConstrua um bilboquê como no vídeo https://youtu.be/68ApPTKI2Hs.\nEntão faça o desenho de um mosquito e cole na tampinha que fica pendurada no barbante.\nE depois de pronto, é hora de brincar. Tentando pegar o mosquito.\nDesenvolver coordenação motora fina e interação com a família.\nEstamos montando grupos de Whatsapp por turmas para que a\nprofessora possa interagir com os pais e alunos, caso você ainda\nAtividade: História – Juca Machuca e a Dengue – Varal de Histórias\nMúsica – Xô Xuá – Hélio Ziskind\nOuvir/assistir a história e aprender de forma lúdica a importância da prevenção contra o mosquito da dengue e os riscos para nossa saúde.\nOuvir histórias sobre a dengue; Desenvolver expressão corporal; Desenvolver a linguagem oral.\nAtividade: Vídeo – Turma da Mônica contra a dengue\nDepois de assistir o vídeo vamos fazer uma busca pela casa, principalmente no quintal, para ver se encontramos algum possível foco de proliferação do mosquito da dengue. Agora somos agentes contra a dengue.\nIdentificar e nomear as partes de casa; Compreender o modo de vida de seu grupo social; Desenvolver a oralidade.\nAtividade: Atividade com bexiga - Tênis\nHaste que sirva como o cabo da raquete;\nPratinho descartável (você pode cortar um círculo de papelão);\nCaneta para desenhar o mosquito na bexiga;\nEste vídeo é uma forma de ilustrar a atividade. Depois de confeccionar a raquete desenhe na bexiga um mosquito (use sua criatividade). Então vamos tentar acertar mosquito com a “raquete”?\nDesenvolver coordenação motora ampla; Interagir com a família.\nAtividade: Atividade com bexiga–Tênis (parte 2)\nPode-se fazer a variação utilizando-se apenas uma bexiga.\nEsta constitui a mesma atividade anterior, porém agora iremos fazer a contagem oral das vezes que tocamos a bexiga com a raquete, podemos também tocar a bexiga com a mão sem deixá-la cair no chão.\nRealizar a contagem oral; Desenvolver noção de espaço;Trabalhar conceitos como para cima/para baixo.\nVôlei com Bexigas\nDuas cadeiras (local) onde será amarrado o barbante.\nSeguindo as mesmas propostas anteriores agora vamos jogar vôlei, amarrem um barbante entre duas cadeiras. A criança deve ficar de um lado e o adulto do outro e assim batendo com a mão na bexiga jogá-la para o outro lado sem cair no chão.\nBrincar; Desenvolver autonomia e identidade; Interagir com os adultos.\nprofessora possa interagir com os pais e alunos, caso você\nZezinho e a Dengue\n• Texto ZEZINHO E A DENGUE (EM ANEXO);\n• Acesse o link https://www.youtube.com/watch?v=vZgmsDT10E8\n• Primeiramente, reserve um momento do dia para realizar a atividade a seguir;\n• Escolha um ambiente calmo e tranquilo para realizar a atividade;\n• Converse com a criança e explique a ela sobre o que vocês farão no dia. É importante que ela, enquanto protagonista no processo ensino-aprendizagem, saiba quais são as atividades previstas;\n• Durante a conversa, verifique o nível de conhecimento que a criança possui sobre a Dengue. Para isso, faça perguntas a ela: Você sabe o que é dengue? Como “pegamos” dengue? Como o mosquito se prolifera?;\n• Com base no conhecimento prévio da criança, vá acrescentando informações. Explique as características do mosquito (preto com bolinhas brancas) que o diferencia dos demais mosquitos, explique que a dengue é transmitida apenas pela picada da fêmea do mosquito infectada, fale o nome dele (Aedes Aegypti), fale que ele se prolifera em lugares com água parada e que para nos mantermos em segurança e saudáveis é preciso cuidar e deixar os espaços sempre limpos;\n• Realizar a leitura da história ZEZINHO E A DENGUE;\n• Fazer perguntas para verificar se a criança compreendeu a leitura: Qual o nome do menino? O que aconteceu com ele no decorrer da história? Onde a fêmea do mosquito depositou os seus ovos? Segundo o médico, de onde vem o perigo de ser infectado pelo mosquito?\n• Acesse a internet;\n• Acesse o link https://www.youtube.com/watch?v=vZgmsDT10E8 contendo uma breve explicação lúdica sobre o assunto.\n• Promover a interação familiar durante a realização da atividade;\n• Alertar a criança sobre os cuidados necessários para o combate ao mosquito da Dengue;\n• Apreciação da história que se dá pela escuta, envolvimento e compreensão da linguagem escrita.\nATIVIDADE: FASES DE DESENVOLVIMENTO DO MOSQUITO\n4 folhas avulsas;\n• Escolha um ambiente calmo e tranquilo converse com a criança e explique a ela sobre o que vocês farão no dia. É importante que ela, enquanto protagonista no processo ensino-aprendizagem, saiba quais são as atividades previstas;\n• Explique para a criança que o mosquito Aedes Aegypti possui um ciclo de desenvolvimento que acontece assim:\n1) Após se alimentar com sangue, a fêmea do mosquito deposita seus ovos em recipientes com água;\n2) As larvas eclodem os ovos e permanecem na água por cerca de uma semana;\n3) Durante esse período, elas se transformam em Pupas;\n4) E finalmente, os mosquitos adultos saem de dentro delas.\nVocê encontra imagens no site: https://saldiana.com.br/sal-contra-a-dengue/.\n• Peça para a criança fazer a ilustração de cada etapa de desenvolvimento do mosquito;\n• Peça para a criança contar quantas são as etapas e enumere as ilustrações de acordo com a sequência. Conforme o adulto for enumerando as etapas, aponte o algarismo e peça para a criança repetir em voz alta. Sugestão: Ao colocar o número use um tamanho grande o suficiente para a criança poder enxergar bem;\n• Por fim, embaralhe as etapas do ciclo de desenvolvimento do mosquito e peça para a criança colocar as ilustrações de acordo com a sequência numérica.\n• Vivenciar situações cotidianas que possam ampliar as noções matemáticas, dentro do contexto de letramento;\n• Ordenar elementos de acordo com a sequência numérica;\n• Desenvolver o pensamento lógico-matemático a partir de experiências concretas.\n• Lista com perguntas previamente elaboradas;\n• Folha avulsa para anotação das respostas do entrevistado;\n• Explique à criança que ela entrevistará um familiar ou conhecido que tenha contraído a Dengue e para isso vocês elaborarão um questionário;\n• Pergunte, então, à criança quais perguntas ela gostaria de fazer ao entrevistado. Ajude-a anotando em um papel. Lembre-se que aqui você pode auxiliá-la acrescentando perguntas, a fim de enriquecer a entrevista e coleta de dados;\n• Sugestões de perguntas:\nc) Quando “pegou” Dengue;\nd) Quantos dias duraram a doença aproximadamente;\ne) Como se sentiu, quais sintomas apresentou;\nf) Fez tratamento médico.\n• Após a montagem do questionário, leia para a criança todas as perguntas formuladas;\n• Não se esqueça que o entrevistador será a criança. Nessa etapa seu papel é auxiliá-la e registrar as respostas dadas pelo entrevistado;\n• Em seguida, organize e passe a limpo todas as perguntas e respostas. Posteriormente, leia para a criança todas as respostas coletadas;\n• Questione qual informação dada pelo entrevistado a criança achou mais interessante; se ela gostou de entrevistar, o que sentiu, etc;\n• A atividade deverá ser guardada num saquinho ou envelope para compartilhar com os amigos no retorno às aulas.\n• Desenvolver a linguagem oral e ampliação do vocabulário;\n• Desenvolver a capacidade de escuta e atenção, assim como a percepção de que a Dengue é uma doença séria, que está muito perto de nós e deve ser fortemente combatida.\nATIVIDADE: DOBRADURA MOSQUITO DA DENGUE\nPapéis nas cores preto e branco.\nMOLDE DO MOSQUITO\n• Imprima o molde do Mosquito da Dengue ou então utilize um objeto cilíndrico para fazer o círculo a ser utilizado na dobradura do mosquito. Lembre-se que você precisará de 2 círculos: um maior e outro menor;\n• Mostre a forma geométrica (CÍRCULO) para a criança e pergunte se ela sabe qual é. Em seguida, peça para ela apontar o maior e depois o menor;\n• Oriente a criança a dobrar o círculo maior ao meio, seguindo as instruções que constam no modelo;\n• Por fim, ajude-a a montar e colar o mosquito em uma folha avulsa. Dê a ela lápis ou giz preto para fazer os detalhes: olhos, antenas, asas, etc. Não se esqueçam de colar bolinhas de papel branco sobre o corpo do mosquito para representarem as pintinhas brancas;\n• Manusear, explorar, e utilizar materiais diversos para ampliar suas possibilidades de compreensão;\n• Desenvolver a coordenação motora fina.\nATIVIDADE: VISTORIA NO QUINTAL\n• Agora que a criança já possui certo conhecimento a respeito da Dengue e seu transmissor, é hora de todos irem ao quintal para verificar se está tudo em ordem ou se há algum local ou objeto que poderá se tornar um foco de Dengue;\n• Antes da vistoria começar, o adulto responsável em supervisionar essa atividade deverá dar instruções à criança, tais como:\n- Colocar garrafas vazias, baldes e caixas de cabeça para baixo;\n- Descartar todo objeto ou embalagem que possivelmente esteja jogada no quintal e que não tenha serventia;\n- Recolher brinquedos e objetos que estejam espalhados, higienizá-los e guardá-los em locais secos e protegidos da água;\n- Retirar pratos dos vasos de plantas ou preenchê-los com areia até a boca;\n- Lavar com bucha as vasilhas de ração e água dos animais de estimação frequentemente;\n- Manter as calhas limpas e a caixa d’água tampada;\n- Guardar pneus em locais secos, cobertos e protegidos;\n• Lembre-se que a criança é o espelho da família e ela aprende através da observação dos comportamentos. Assim, se a família se preocupa com a saúde, a criança também se preocupará e considerará essas ações de cuidado doméstico importantes.\n• Ampliar o conhecimento de mundo;\n• Participar de atividades que envolvam situações de cooperação.\nPara os pais ou responsáveis dos alunos do Jardim I, se\npedimos que adquiram um caderno brochura para seu filho(a)\nonde as atividades possam ser realizadas.\nComputador,celular, revistas, jornais;\nFolha de papel/Cartolina;\nSomente com a efetiva participação da população, adotando medidas no seu dia a dia de controle dos seus criadouros do mosquito transmissor, será possível minimizar o agravamento da situação e conscientizar os adultos sobre a importância de prevenir o mosquito Aedes Egypt.\nAtividade: conversar sobre o assunto, fazer um cartaz e depois desenhar o mosquito.\nUm adulto deverá pesquisar junto com a criança na internet, jornais revistas, ou outro meio de comunicação, sobre a dengue;\nConversar sobre o assunto, de forma lúdica onde a criança possa dizer o que está entendendo, sendo que o adulto deverá ir direcionando a conversa.\nEx: Você conhece esse mosquito? (mostrar uma figura do mosquito);\nOnde será que ele se esconde?\nO que a gente pode fazer para o mosquito não ficar por perto?\nApós a conversa, fazer junto coma criança um cartaz sobre o que podemos fazer para evitar a proliferação do mosquito Aedes Egypt (o adulto deverá ir anotando no cartaz, durante a conversa).\nEx: Esvaziar pneus e garrafas;\nColocar areia em vasos de plantas;\nTampar potes, caixas e cisternas;\nManter a casa limpa e usar repelentes, inseticidas e larvicidas;\nJogar o lixo na lixeira diariamente.\nApós terminar o cartaz, a criança poderá desenhar livremente o mosquito da dengue.\nObservação: Lembrando que o adulto poderá auxiliar a criança durante a atividade, porém, não fazer por ela.\nConhecer as formas de contágio, prevenção e tratamento da dengue.\nSaber os locais onde o mosquito se esconde.\nApós assistir ao vídeo do “Quintal da Cultura”, vamos fazer uma brincadeira de caça aos criadores de mosquitos da dengue no quintal de casa, chame toda a família para participar.\nProcurem possíveis lugares onde pode haver criadouros do mosquito (Ex. Vasos de plantas que tenham pratinhos embaixo, garrafas, copinhos, pneus, caixas de água e recipientes sem tampa...) Verifiquem se, o que foi encontrado possa ser descartado em um local correto ou armazenado de forma correta. Mandem fotos ou vídeos da atividade.\nEm seguida, assistam ao vídeo A Casa (Vinícius de Morais).\nE depois cantem a paródia relacionada a dengue, com o ritmo da música do vídeo.\nPARÓDIA – A CASA SEM DENGUE\nEra uma casa muito asseada\nO tal Aedes\nAli não vem\nNão tinha febre\nOu dor no corpo\nDesenvolver a expressão corporal, o pensamento simbólico e a coordenação motora.\nMobilizar os alunos no combate ao mosquito da dengue, conscientizando-os da prevenção.\nTablet, celular ou computador\nSenhores pais ou responsáveis acessem o link ou o site abaixo e leiam a história Zezinho e a Dengue para seu filho.\nApós realizar a leitura faça perguntas para a criança sobre quais lugares ela conhece que o mosquito pode botar seus ovos, complemente falando pra elas que atitudes como jogar papéis de bala, potes de iogurtes, tampinhas de garrafa e outros objetos grandes e pequenos também podem servir de lugar para o mosquito botar seus ovos, pergunte a ela o que podemos fazer com os objetos jogados na natureza, complemente a informação dada pela criança orientando sobre jogar no lixo ou até mesmo reciclar os objetos.\nPara realizar a atividade vamos precisar de um dado que pode ser confeccionado com uma caixa de leite ou suco. Caso tenha um dado pode fazer uso dele mesmo.\nVamos precisar também dos números móveis que já foram confeccionados anteriormente.\nOrganize os números móveis na ordem de 1 a 10, peça para a criança contar apontando cada número.\nEm seguida a criança irá lançar o dado e quando cair contar as bolinhas, peça a ela para contar devagar, após contar ela deverá apontar nos números móveis qual é o número , realizar a atividade de números e quantidade no caderno com a escrita do número e o desenho da quantidade de mosquitos da dengue na frente, caso a criança ainda não consiga realizar a escrita do número, escreva pontilhado para que ela contorne com o lápis.\nCONFECCIONANDO UM DADO\nCaixa de leite ou suco de lados iguais\nVocê mede a largura da caixa que deverá ter todos os lados da mesma largura, em seguida mede a altura que deverá ser igual, meça de novo a altura na mesma medida. Em seguida corte a parte de cima da caixa na última marcação e nas quinas das laterais, agora é só dobrar, colar, encapar com o papel e fazer as bolinhas do dado. Seguem fotos do modelo.\nConhecer os cuidados para se evitar a propagação do mosquito da dengue;\nConscientizar sobre a doença que esse mosquito causa;\nReconhecer os numerais de 1 a 10;\nRelacionar números e quantidades de 1 a 6.\nO adulto deverá escrever a musiquinha no caderno utilizando letra de forma maiúscula e então cantar com a criança até que a mesma aprenda a letra, também juntamente com a criança, criar uma coreografia (gestos) para a música.\nUTILIZAR O RÍTIMO DA MÚSICA\nPARA A DENGUE NÃO PEGAR.\nÉ DA ÁGUA LIMPA E PARADA,\nQUE VEM ESTE MOSQUITO.\nELE NUNCA ESTA CONTENTE,\nE QUER SEMPRE PICAR A GENTE.\nPOR ISSO SEU MOSQUITO,\nFAZ FAVOR DE IR EMBORA,\nNÃO QUERO FICAR DOENTE,\nObs: Não esqueça de filmar a atividade e mandar o vídeo para o grupo da turma.\nAmpliar o conhecimento de mundo; Combater a dengue.\nVAMOS FAZER UM MOSQUITO?\nCom o auxílio de um objeto redondo, desenhe quatro círculos( que formarão o corpo do mosquito) e um triângulo ( que será o bico).\nRecorte as formas geométricas desenhadas.\nPinte apenas o triângulo e dois círculos com lápis preto ou giz de cera preto.\nCole uma parte dos círculos pretos um sobre o outro, de modo que um represente o corpo e o outro a cabeça.\nNa parte que representa a cabeça cole o triângulo (bico).\nDobre os círculos brancos ao meio e depois cole formando as asas.\nFaça um par de olhinhos, recorte e cole.\nPor último, faça pintinhas branca com tinta guache em todo o mosquito.\nExplorar as características do mosquito da dengue por meio das forma geométricas.\nPara os pais ou responsáveis dos alunos do Jardim II, se\nATIVIDADE: XÔ DENGUE\nAssistir ao vídeo "quintal da cultura, xô mosquito".\nApós assistir ao vídeo é hora de bater aquele papo bem legal, onde vamos relembrar informações importantes sobre o mosquito da dengue.\nAbordar três pontos: como podemos cuidar do nosso quintal para q o mosquito ficar bem longe.\nListar no caderno com auxílio do adulto os sintomas da pessoa com dengue.\nOnde o mosquito gosta de ficar.\nÉ através da conversa que observamos os conhecimentos adquiridos.\nAgora que já aprendemos tudo sobre o mosquito da dengue, iremos dar uma olhadinha no nosso quintal e fazer aquela organização para que o mosquito da dengue não encontre nenhum lugar para botar seus ovinhos em casa.\nEntão, no caderno, a criança deverá fazer desenhos de lugares onde o mosquito da Dengue pode se proliferar.\nMATEMÁTICA: NÚMEROS E QUANTIDADES\nSegue nos links.\nComo nossos alunos estão em relação à matemática e o reconhecimento dos números? Tem feito contagem de diferentes objetos no dia a dia? Nada melhor do que uma brincadeira ou um brinquedo para as que as crianças aprendam!\nEntão, hoje nossa proposta de atividade é criar com materiais que todos possuem em casa atividades para reconhecimento do número, contagem e quantificação. Escolha uma e faça em casa!\nObserve quais número a criança já conhece e se consegue quantificar, à medida que ela for aprendendo, aumente os números e repita periodicamente. Outra dica prática que pode auxiliar a criança no conhecimento matemático e inseri-la em atividades do cotidiano, como ajudar fazer uma lista de compras, preparar uma receita, contar os dias no calendário, o tempo no relógio, fazer e contar coleções de carrinhos, bonecas, tampinhas, nos jogos ou brincadeiras, etc.\nAssista ao vídeo – como surgiram os números? https://www.youtube.com/watch?v=cRKugGPNy2k\nVivenciar situações cotidianas que possam ampliar as noções matemáticas, estabelecendo aproximações com os conteúdos apresentados no currículo, dentro de um contexto de letramento.\nQuestionário sobre a Dengue\nOs pais deverão acessar o link a seguir:\nE auxiliar a criança a responder as questões.\nConhecer um pouco pais sobre o mosquito da Dengue.\nDesenvolver a linguagem oral e escrita e ampliação do vocabulário;\nAcesso à internet, 2 sulfites, lápis colorido, tesoura e cola.\nAcessar a internet e assistir o vídeo explicativo sobre o mosquito “ AEDES AEGYPTI” mais conhecido como mosquito da Dengue.https://www.youtube.com/watch?v=WA7zf_Ip66w\nEnfatizar a importância dos hábitos de higiene como forma de manter a saúde e prevenir doenças.\nExplique para a criança que o mosquito Aedes Aegypti possui um ciclo de desenvolvimento que acontece assim:\nPeça para a criança fazer no caderno a ilustração de cada etapa de desenvolvimento do mosquito e com ajuda do adulto nomear cada uma ao lado do desenho.;\nDestacar a origem do mosquito “ AEDES AEGYPTI”. Demonstrar as diversas formas de contágio, prevenção e tratamento.\nBINÓCULOS DAS CORES\nPapel celofane ou plásticos de várias cores.\nNesta atividade os pais deverão construir a quantidade de binóculos que quiserem utilizando rolinhos de papel higiênico e celofane.\nDepois, brincar com o bebê deixando que olhe pelos binóculos enquanto o responsável nomeia a cor em voz alta: - Este é amarelo...\nIMAGEM DO SITE: http://colegiocuca.com.br/2018/07/03/bercario-aprendendo-sobre-as-cores/\nDesenvolver percepções: auditivas, olfativas, táteis, gustativas e visuais; Ampliar o conhecimento de mundo; Compreender o mundo pelos cincos sentidos; Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes superfícies para ampliar suas possibilidades de expressões e comunicação; Conhecer diferentes cores.\nQUANTIDADES E CORES\nOs pais deverão recortar um círculo no papelão e dividi-lo em três partes e então pintar as partes com as cores primárias: VERMELHA – AMARELA – AZUL.\nTambém deverão pintar três prendedores de cada cor.\nDepois de pronto o material, o responsável deverá mostrar para o bebê nomeando as cores e colocando os prendedores nas cores correspondentes nomeando as quantidades.\nEx: Um prendedor amarelo, dois prendedores amarelos...\nUm prendedor vermelho...\nVivenciar situações cotidianas que possam ampliar as noções matemáticas, dentro do contexto de letramento; Utilizar a linguagem matemática oral e escrita em diferentes situações de aprendizagem, utilizando jogos, musicas e brincadeiras; Explorar e manipular objetos de diferentes características; Adquirir conhecimento sobre as propriedades dos objetos.\nAssista ao vídeo a seguir com o passo a passo de como fazer tintas comestíveis:\nApós a tinta estar pronta brincar de pintar com o bebê sobre o papel pardo/papelão/jornal, deixar que ele explore as tintas e cores.\nIncentive nomeando sempre que possível as cores.\nConstruir as primeiras imagens explorando diversas possibilidades de traçar garatujas.\nConhecer as cores.\nObjetos de cores diversas.\nOs pais deverão colocar dentro da caixa vários objetos(brinquedos, potes...) de cores diferentes. Então colocar a caixa no chão e deixar que o bebê vá pegando os objetos. Conforme ele for tirando os objetos da caixa o responsável deverá ir falando o nome e a cor de cada objeto.\nAssistir com o bebê ao vídeo a seguir:\nCantar de dançar livremente ao som da música.\nDesenvolver a expressão corporal percebendo seu corpo e dominando seus movimentos; Brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais; Participar de situações que integrem canções e movimentos corporais; Aumento do repertório musical.\nATIVIDADE: História – Pássaro sem cor\nATIVIDADE: História – Menino de todas as cores\nAutor: Almir Reis\nNesta proposta encontram-se duas histórias, “Pássaro sem cor” está em um arquivo onde o adulto deverá ler para a criança e mostrar suas ilustrações. Já na segunda “O menino de todas as cores”, a criança vai assistindo ao vídeo enquanto ouve a história.\nOs pais poderão escolher a história sempre dando ênfase as cores.\nParticipar de situações de contação de história;\nConhecer diferentes gêneros literários.\nATIVIDADE: Boliche das cores\n6 Garrafas pet transparentes e com tampa.\nFonte da imagem: http://diariodaserra.com.br/Noticia/Detalhes/MTc0NjI5\nConfeccionar com as crianças os pinos do boliche. Encher as garrafas com água e pingar algumas gotas de tinta colorida (azul, branco, vermelho, verde, amarelo, preto) dentre de cada uma. Cada garrafa deverá ser de uma cor, podendo repetir a cor variando a tonalidade (azul escuro/claro, verde escuro/claro). Certifique-se que as tampas estejam bem fechadas.\nArrume as garrafas como a ilustração, jogar a bola rolando no chão tentando derrubar as garrafas. Assim que as garrafas caírem no chão, o adulto com a criança vai até elas contar quantas garrafas foram derrubadas e quais as cores.\nAmpliar noções matemáticas;\nATIVIDADE: MÚSICA “Pintinho Amarelinho”\nAssistir ao vídeo com a criança, cantando e fazendo os gestos.\nDepois de cantar e assistir perguntar para a criança: - Qual a cor do pintinho?\nDesenvolver coordenação ampla; Adquirir controle motor; Reconhecer as partes do próprio corpo; Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais.\nATIVIDADE: Minha casa\nFoto da família;\nFolhas de papel para desenhar o triângulo e o retângulo;\nFolhas coloridas de revistas.\nPara esta atividade iremos precisar de uma foto da família, um triângulo e um retângulo de papel. Dê para a criança as folhas coloridas de revistas e a ajude a rasgar em vários pedaços, então vá colando os pedaços em cada uma das formas (triangulo e quadrado). Se preferir dê as formas para a criança pintar com giz de cera da cor de sua preferência.\nDepois de pronto está na hora de unir as formas colando o triângulo sobre o retângulo e no centro colar a foto da família.\nInteração entre os adultos; Reconhecer a própria imagem; Construir sua identidade e autonomia.\nATIVIDADE: Video – Lixo não se joga no chão isto é falta de educação.\nHistória: Um plano para salvar o planeta. Turma da Mônica\n4 caixas de papelão,\nTinta (amarela, vermelha, azul e verde) ou algo que possa identificar a caixa.\nFonte da imagem: https://meioambiente.culturamix.com/lixo/cores-da-reciclagem\nEsta é uma proposta para a família toda, uma nova dinâmica na rotina da casa que trará benefícios para toda a comunidade. Com quatro caixa de papelão, pintar, encapar ou apenas identificá-la com a cor respectiva, colocar em algum local da casa onde todos possam descartar todos os materiais recicláveis . Lembrem-se depois de descartá-los em local apropriado ou verificar se em seu bairro a prefeitura disponibiliza a coleta seletiva destes materiais.\nInteragir entre os familiares; Separar o lixo reciclável; Reconhecer as cores; Preservar o meio ambiente.\nATIVIDADE: MÚSICA DAS CORES\nPrimeiramente, reserve um momento do dia para realizar a atividade a seguir;\nConverse com a criança e explique a ela sobre o que vocês farão no dia. É importante que ela, enquanto protagonista no processo ensino-aprendizagem, saiba quais são as atividades previstas;\nEm um ambiente tranquilo e calmo assista junto com a criança o vídeo “GUGUDADA - A música das cores disponível em:\nEm seguida, converse com a criança sobre as cores apresentadas na música (Exemplo: azul é a cor do oceano, amarelo é a cor do sol, verde é a cor da floresta, etc..);\nPegue a folha avulsa e peça para que a criança faça um desenho e pinte de acordo com a música, ou seja, desenhe o oceano, o sol, a floresta, etc.;\nObserve se a criança utilizará a cor correta para colorir o seu desenho, o adulto deverá auxiliar se necessário;\nAo término do desenho, peça para que a criança fale as cores de cada detalhe do seu desenho;\nA atividade deverá ser guardada em um saquinho, envelope ou uma pasta para que possa compartilhar com os colegas no retorno às aulas.\nApreciação da música que se dá pela escuta, envolvimento e compreensão da linguagem musical; Reconhecer as cores e relacioná-las aos elementos da natureza e suas relações; Desenvolver a capacidade cognitiva, do raciocínio e memória; Desenvolver a coordenação motora fina.\nATIVIDADE: CORES E NÚMEROS\nO adulto deverá selecionar 10 garrafas plásticas e assinalar cada uma com um número (de 1 A 10). Atribua uma cor por garrafa.\nRecorte a garrafa proporcionalmente em tamanhos diferentes, do menor para o maior de acordo com o número atribuído a cada garrafa;\nUtilize o EVA ou outro papel colorido para colocar sobre a tampa fazendo bolinhas para corresponder a quantidade;\nSepare o papel crepom corresponde à cor de cada garrafa e peça para que a criança faça as bolinhas com o papel crepom, exemplo se a garrafa de número 1 for amarela, a criança deverá fazer uma bolinha de papel amarela, se a garrafa de número 2 for vermelha, a criança deverá fazer duas bolinhas de papel vermelho, e assim sucessivamente até chegar na última garrafa;\nConforme a criança for fazendo as bolinhas, peça para que fale a cor e a quantidade de acordo com cada garrafa;\nCaso a criança tenha dificuldades durante a contagem ou não reconheça a cor, o adulto deverá auxiliá-la.\nPromover a interação familiar durante a realização da atividade; Desenvolver o pensamento lógico-matemático a partir de experiências concretas; Realizar contagem oral, respeitando a sequência numérica; Desenvolver a coordenação motora fina; Conhecer e reconhecer cores.\nATIVIDADE: ALIMENTOS E CORES\nImagens ou desenhos de alimentos(frutas, verduras e legumes);\nEm um ambiente tranquilo e calmo assista junto com a criança o vídeo Cores -“Aprendendo as cores com os Brotinhos” disponível em:\nEm seguida, converse com a criança sobre os alimentos e suas cores; faça perguntas como “Quais alimentos que você conhece que é vermelho?”, “Quais alimentos que você conhece que é verde?”, etc.;\nBusque imagens na internet de alimentos como frutas, verduras e legumes que a criança conheça, se for possível imprima as imagens em branco para que a criança pinte, caso não seja possível imprimir as imagens, o adulto deverá fazer os desenhos para que a criança;\nMostre as imagens ou desenhos e pergunte a cor de cada um para a criança; auxilie a criança a reconhecer se for necessário;\nPeça para que ela pinte as imagens de acordo com sua cor;\nAo término, pergunte o nome do alimento e a cor para a criança;\nGuarde a atividade em um saquinho ou envelope para que possa compartilhar com os colegas no retorno às aulas.\nApreciação da música que se dá pela escuta, envolvimento e compreensão da linguagem musical; Promover a interação familiar durante a realização da atividade; Reconhecer as cores presentes nos alimentos do seu cotidiano; Desenvolver a linguagem oral, ampliação do vocabulário; Desenvolver a coordenação motora fina.\nATIVIDADE: BRINCADEIRA ELEFANTINHO COLORIDO\nEscolha um ambiente calmo e tranquilo para realizar a atividade;\nO adulto será o comandante e deverá dizer a criança “ELEFANTINHO COLORIDO”;\nA criança responde “QUE COR?”;\nO adulto diz a cor e a criança busca um objeto ou brinquedo da cor que o adulto disse;\nExplore todas as cores possíveis na brincadeira, a fim de que a criança reconheça o maior número de cores possíveis.\nPromover a interação familiar durante a realização da atividade; Ampliar a atenção aos detalhes e concentração na atividade; Desenvolver habilidades motoras, reconhecimento das cores, discriminação visual e auditiva.\nATIVIDADE: AS CORES E OS SENTIMENTOS\nEm um ambiente tranquilo e calmo assista junto com a criança os vídeos “A rainha das cores-Varal de histórias”,\nApós o vídeo, converse com a criança sobre os sentimentos apresentados na história;\nPergunte a ela “Qual cor você acha que você fica quando fica bravo, mal humorado?”; “Qual cor você acha que você fica quando está calmo?”; “Qual cor você acha que você fica quando está triste?”; “Qual cor você acha que você fica quando está feliz?”;\nFaça com que ela reflita sobre seus sentimentos, pergunte também qual cor ela gostaria de ficar o tempo todo e oporquê.\nFavorecer o autoconhecimento; Relacionar cores aos sentimentos;\nPromover a interação familiar durante a realização da atividade.\nPara os pais ou responsáveis dos alunos do Jardim I, se possível\nE também para que a criança possa treinar a coordenação motora\nfina, memorizar e reconhecer os numerais e o alfabeto.\nque antes de realizar cada atividade a criança escreva seu nome,\na data, o alfabeto e os numerais de 0 a 10 como na imagem a\nObjetos do entorno\nSenhores pais ou responsáveis acessem ao site abaixo para ler o livro O Pássaro Sem Cor de Luís Norberto Pascoal , para a criança.\nApós realizar a leitura faça perguntas para a criança, deixe que ela veja a história para complementar sua fala e seus argumentos:\n-Como era o pássaro, se ele estava feliz com o que o outro pássaro falou para ele?\n-O que o velho pássaro sábio disse, o que aconteceu para ele ficar vermelho?\n- O que aconteceu toda vez que mudou de cor, quais eram essas cores?\n-Como ficaram suas penas no final da história, apontar e falar todas as cores que vê?\n-O que o pássaro bonito disse a ele?\n- Quais foram as qualidades que o velho pássaro atribuiu ao pássaro agora colorido? (bondade, inteligência, determinação)\n- Pergunte a criança o que ela pode fazer para ajudar as pessoas.\nEm uma folha de papel ou caderno escreva uma lista do que ela pode fazer, em seguida peça para que faça um desenho dela ajudando, se ela for resistente e dizer que não sabe diga que é do seu jeitinho, de criança, que do jeito que fizer vai ficar bonito o importante é tentar desenhar. Oriente a escrever o nome e guarde para levar a escola futuramente.\nAgora é hora de brincar!!! Essa brincadeira pode ser realizada com todos os membros da família e é muito divertida!\nA brincadeira é ELEFANTE COLORIDO\nVocê começa sendo o Elefante Colorido, a criança deverá perguntar:\n___ Elefante Colorido! Que cor?\nEntão você deverá falar para ela uma parte do corpo para tocar em uma cor, por exemplo: ___Cotovelo na cor amarela.\nPergunte várias vezes explorando ao máximo as cores no ambiente, (nos móveis, roupas que estão vestidos, objetos, paredes, cortinas, enfim nas cores que tem no entorno) e também as partes do corpo, cabeça, mãos, joelhos, pés, barriga....\nEm outro momento deixe que a criança seja o Elefante Colorido.\nFotografe a brincadeira e envie para o grupo de whatsapp da turma.\nDesenvolver o autoconceito positivo através da afetividade; Explorar e identificar elementos da história para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento; Incentivar a criança a se relacionar com outras pessoas, adotando atitudes de respeito e solidariedade; Conhecer e identificar as cores de forma lúdica e interagindo em família.\nLápis de cor/Giz de cera/Tinta guache.\nAssistir com a criança aos vídeos que falam sobre as cores primárias e formas geométricas. Explicar que as cores primárias dão origem a muitas outras.\nVERMELHA – AMARELA – AZUL\nPropor então a seguinte atividade: O adulto deverá desenhar na folha ou caderno triângulos quadrados e retângulos, e pedir que a criança pinte cada forma com uma das cores primárias (Os quadrados de azul, os retângulos de amarelo e os triângulos de vermelho).\nApós a atividade realizada os pais poderão promover uma brincadeira com tintas. Pegar tinta guache das três cores primárias e deixar que a criança as misture e veja quais cores se formam.\nReconhecer e nomear as cores primárias; Conhecer formas geométricas; Desenvolver coordenação motora fina; desenvolver a criatividade.\nCom ajuda de um adulto a criança deverá recortar círculos, quadrados, retângulos e triângulos como na imagem. Após recortar as formas a criança deverá montar um carro.\nDepois o responsável deverá escrever as perguntas e ajudar a criança responder.\nAdquirir conhecimento das propriedades das formas geométricas e cores; Relacionar o numeral à quantidade.\nIngredientes do vídeo.\nAssistir ao vídeo a seguir:\nObservar elementos da natureza presente próximo a casa: Arvores, flores, céu, terra...\nConfeccionar junto com a criança algumas tintas.\nDepois em uma folha ou caderno pedir que a criança faça um desenho do que ele mais gosta na natureza.\nObservar fenômenos e elementos da natureza presentes no dia a dia;\nVivenciar diferentes experiências que permitam, através dos sentidos, a compreensão dos elementos e fenômenos da natureza.\nPrimeiramente assistir ao vídeo da história Romeu e Julieta. Logo após pedir para a criança recontar a história do jeitinho dela e gravar um áudio ou um vídeo da criança recontando a história e enviar para o Whatsapp da sala da sua criança. Converse com a criança sobre as cores que apareceu na história e qual é a sua cor preferida. Por último com a ajuda da família escreva o nome da sua cor preferida em uma folha ou no caderno, fotografe e mande para o grupo ao qual sua criança faz parte.\nnk da história escrita:\nParticipar de situações de contação de história com diferentes recursos visuais e sonoros; Desenvolver a linguagem oral e ampliar o vocabulário.\nBONECO DAS CORES E FORMAS\nLápis de colorido ou canetinhas;\nCom ajuda de um adulto desenhar um boneco com as formas geométricas: Quadrados, retângulos, triângulos e círculos, depois colorir de acordo com a legenda e escrever o nome das cores embaixo do boneco.\nNo outro lado da folha a criança deverá desenhar sozinha, “ela” com formas geométricas.\nConstruir saberes sobre si e sobre o outro e reconhecer a sua identidade a partir da sua história; Conhecer e identificar cores e formas geométricas.\nTemperos e alimentos que podem ser extraídos corantes exemplo: Açafrão, colorau, café, beterraba, cenoura, folhas diversas para a cor verde, entre outros...\nRecipientes e pincel.\nA natureza é bela e não seria tão linda se não tivesse nela uma variedade de cores. Cada ser vivo uma cor diferente, observe ao seu redor, quantas cores consegue ver na natureza?\nFlores variadas, árvores, frutos, terra, água, céu, animais, pássaros...\nCores diferentes e se completam, nos mostrando que a natureza tem sua beleza, seu valor e deve ser apreciada e especialmente preservada.\nAproveite essa aula para apreciar a natureza ao seu redor, se não tiver plantas no quintal, olhe para o céu, horizonte, converse com a criança sobre as cores na natureza e sua importância para a vida.\nImagem do site: http://www.ecodesenvolvimento.org/posts/2012/agosto/ecod-basico-tintas-naturais\nAproveite esse momento e juntos preparem tintas caseiras, com as cores que a natureza nos dá, e pintem à vontade!\nPegue um pouco do tempero, dissolva-o com um pouco de água e adicione um pouco de cola, se quiser uma coloração mais clara, adicione mais cola. Para os legumes beterraba e cenoura, rale ou bata no liquidificador com pouco de água e adicione a cola. Chame a criança para participar dos preparos das tintas.\nAssista ao vídeo para aprender preparar as tintas naturais:\nCONTANDO NÚMEROS E CORES\nNo caderno ou em uma folha de sulfite o adulto deverá fazer vários círculos (Usei tampinha da caixa de leite) e enumerá-los de 1 à 5 de modo que não se repita a quantidade com os respectivos numerais, como no modelo.\nEm outra folha registrar as cores correspondentes a cada numeral, ao lado fazer uma tabela onde a criança deverá registrar a quantidade de círculos de números e cores iguais.\nAgora, voltando a primeira folha a criança deverá pintar os círculos com as cores correspondentes.\nPor último realizar a contagem e registrar o numeral correspondente.\nReconhecer e identificar números e cores, coordenação motora fina, contagem.\nAtividade: Jogo Paleta de cores\n1 sulfite 40 ou papel mais grosso;\n1 moeda para molde dos círculos;\nAcessar a internet e assistir ao vídeo:\nEntão é só começar a confecção de seu jogo.\nRecorte as seguintes quantidades de círculos:\nLembrando que, precisamos da mesma quantidade e cores tanto para o papel, quanto para os palitos.\nFazer algumas sequências de três cores, utilizando a moeda como molde. A sequência que você fazer no papel também deverá ser feita no palito de sorvete. Ajustar a distância entre os círculos e só depois fazer a colagem com cola branca.\nAssim teremos oito sequências diferentes que serão coladas na horizontal.\nPronto! Agora é só brincar à vontade, sozinho ou mesmo com um amiguinho.\nConhecer e identificar as cores. Trabalhar estímulos da presença de figuras coloridas, contribuindo para o aprimoramento da capacidade motora e cognitiva, raciocínio, fala, audição, entre outras funções.\nDesenho de Observação da Natureza.\nCelular(para tirar fotos);\nFolha ou caderno.\nAndar no quintal de casa ou dentro de casa (para quem mora em apartamento) e observar e apreciar elementos da natureza e suas cores.\nFotografar ou apenas observar, logo após, desenhar a imagem com todas as cores observadas.\nEstabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades. Perceber as diferentes tonalidades, formato, tamanho das folhas, flores, etc.\nAssistir ao vídeo a seguir algumas vezes com o bebê:\nhttps://youtu.be/lgz6wAzgeQA . Cantar e dançar livremente com ele enquanto assistem.\nDesenvolver coordenação ampla,\nAdquirir controle motor;\nExplorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais.\nConversar com o bebê dizendo que vocês farão uma comidinha muito gostosa e especial. Uma comida típica brasileira.\nDeixar que o bebê observe todo o processo de construção da receita.\nVá explicando e mostrando as quantidades conforme você for colocando os ingredientes no liquidificador.\nDepois da receita pronta é só juntar toda a família e justos saborear está deliciosa receita.\nDiversos papeis (catálogos, revistas, jornais...)\nJuntamente com o bebê, confeccionar bandeirinhas como na imagem a seguir, utilizando diversos tipos de papeis coloridos:\nFonte da imagem: https://www.silvanofestas.com.br/varal-de-bandeirinhas-festa-junina-cromus\nDepois de prontas as bandeirinhas, colocá-las em um local onde o bebê possa estar vendo.\nVocê pode cantar algumas musicas caipiras embaixo das bandeirinhas dançando com o bebê, segue algumas sugestões:\nMovimentar-se ritmicamente ao som de músicas de diversos gêneros;\nMateriais da brincadeira escolhida.\nAgora é só escolher uma das brincadeiras, confeccionar os materiais e brincar com o bebê.\nParticipar de jogos de regras simples ou brincadeiras tradicionais;\nDesenvolver-se nos aspectos: cognitivo, afetivo e motor.\nVestir roupinha ou fantasia caipira no bebê, pode fazer bigodinhos, sardas e etc...\nDizer para ele que vocês farão uma festa. E então colocar uma musica caipira bem animada (pode usar as musicas dos dias anteriores).\nE justos poderão brincar e cantar fantasiados.\nATIVIDADE: História – Festa no céu. Autora: Ângela Lago\nO responsável deverá assistir a seguinte história com a criança:\nEste é o link para assistir a história.\nConhecer diferentes gêneros literários - conto\nATIVIDADE: Confecção de Bandeirinhas\nGiz de cera/canetinha\nCom a ajuda de um adulto, pegar folhas coloridas em revistas para confecção das bandeirinhas e depois colocá-las em um barbante que servirá de enfeite em algum local da casa. Pode-se também pedir para a criança decorar as bandeirinhas pintando-as com giz de cera ou fazendo colagem. Enquanto vão produzindo as bandeirinhas é importante ir trabalhando o nome das cores que vão aparecendo e ao montá-las no barbante pedir para que sempre seja uma de cor diferente. Assim a criança vai percebendo as diferentes colorações existentes. Ao final é importante fazer a contagem em voz alta e pedir a ajuda da criança nisto também.\nAs bandeirinhas podem seguir este modelo\nFonte da imagem: https://www.elo7.com.br/bandeirinhas-juninas-prontas-coladas-no-barbante-1-200-un/dp/BFB5AA\nAdquirir noções de antes/depois.\nATIVIDADE: Músicas Caipiras\nAssistir com a criança as seguintes músicas:\nMÚSICA: “De abóbora faz melão...”\nAlgumas outras sugestões de músicas bem conhecidas das crianças em ritmo de uma boa FESTA CAIPIRA.\nOs responsáveis juntamente com a criança pode dançar livremente ao som da música, se possível no cômodo onde foram fixadas as bandeirinhas, para que fique mais divertido.\nATIVIDADE: Preparação do menu para a Festa Caipira\nAlimentos de sua preferência para estar na “Festa Caipira”.\nO adulto, junto com a criança poderão preparar algumas comidas típicas para a festa, segue algumas sugestões no seguinte site:\nA receita escolhida deve ser preparada juntamente com a criança, as músicas do dia anterior podem ser tocadas enquanto a receita é preparada.\nDepois toda a família poderá se deliciar.\nObs: Guarde um pouco para a festa do dia eguinte.\nDesenvolver autonomia e identidade;\nInteressar-se em comer sozinha;\nParticipar de atividades que envolvam cooperação;\nATIVIDADE: Preparação para a Festa Caipira\nComidas típicas preparadas no dia anterior.\nBandeirinhas fixadas na terça-feira.\nEsta atividade deverá ser realizada depois que as bandeirinhas já tenham sido confeccionadas, estejam enfeitando o ambiente e as comidas típicas tenham sido preparadas. Assim, é a hora de se arrumar como se fossem a uma festa caipira, aproveite para improvisar a fantasia, a maquiagem e o penteado. Coloque as músicas sugeridas na quarta-feira ou outras que envolvam o tema e “bora prá festa, sô!”\nAgora é só festejar!!\nInteragir entre os familiares;\nBrincar com fantasias e adornos;\nATIVIDADE: FESTA CAIPIRA\nhttps://www.youtube.com/watch?v=lgz6wAzgeQA contendo uma breve explicação lúdica que ilustrará a festa caipira para a criança.\nMostre a ela o calendário, aponte o mês em que estamos e explique que nessa época do ano se realizam as festas caipiras. Conte que essas festas surgiram nas zonas rurais e marcam a cultura e folclore brasileiros;\nFaça perguntas à criança para verificar se ela se recorda de como são as festas. Caso tenha dificuldades em se lembrar, conte que as festas acontecem em volta de uma fogueira com música animada e quadrilha, as pessoas se vestem com trajes típicos caipiras, o espaço é decorado com muitas bandeirinhas, espantalhos de plantações, balões, etc. A mesa de comes e bebes é farta de coisas simples e cultivadas no campo: pipoca, pamonha, canjica, bolo de fubá, torta de frango e quentão para aquecer os festeiros.\nResgatar as tradições e memórias das Festas Caipiras;\nEnriquecer o conhecimento da criança quanto aos costumes das Festas Caipiras.\nATIVIDADE: VAMOS FAZER PIPOCA?\nContidos na receita.\nEscolha um ambiente calmo e tranqüilo, converse com a criança e explique a ela sobre o que vocês farão no dia. É importante que ela, enquanto protagonista no processo ensino-aprendizagem, saiba quais são as atividades previstas;\nLeia para a criança toda a receita da pipoca salgada (prato típico das Festas Caipiras). Peça a ela que ajude a reunir todos os ingredientes e utensílios a serem utilizados;\n• 1 xícara de milho de pipoca\n1. Em uma panela já aquecida, coloque a manteiga e mexa até derreta.\n2. Depois de derretida, acrescente o milho, sem parar de misturar.\n3. Assim que começar a estourar, tampe e misture de 30 em 30 segundos.\n4. Depois de estourada, vire em um recipiente, acrescente o sal e misture.\n5. Pronto! Agora é só se divertir e comer bastante.\nConforme for colocando os ingredientes dentro da panela, vá mostrando e falando à criança a quantidade de produto que está sendo utilizado. Atenção: a manipulação da panela sobre o fogo é de responsabilidade do adulto. A criança apenas acompanhará esse processo.\nATIVIDADE: QUAIS ANIMAIS VIVEM NO CAMPO?\nAcesso a Internet para pesquisa;\nCola, tesoura e folha avulsa;\nMateriais diversos que tiverem disponíveis em casa: papel colorido, tinta guache, lápis de cor, rolo de papel higiênico, tampas, garrafas, caixas, isopor, etc.\nAgora que a criança já sabe que as Festas Caipiras surgiram nas zonas rurais é hora de aprender que animais vivem no campo;\nPergunte, então, à criança quais animais ela conhece e que vivem no campo. Anote as suas respostas em uma folha avulsa com letra de forma. Assim que terminar de falar, leia todos os animais que foram elencados por ela. Verifiquem se está faltando algum animal. Você pode contribuir também nessa fase da atividade, ajudando-a;\nUtilize a internet para que a criança veja as imagens dos animais. Mostre para ela também imagens da zona rural, de fazendas, campos em que vivem esses animais;\nAgora chegou a hora de usarem a criatividade e montarem uma bela maquete de fazenda com os animais do campo. Para isso usem os materiais que tiverem disponíveis em casa: rolo de papel higiênico, tampas, garrafas, caixas, isopor, etc;\nSugestão: Para montagem da maquete pode-se utilizar como base uma placa de isopor ou de papelão e até mesmo caixa de sapato. Bom trabalho!\nVeja um exemplo no site:\nConhecer e elencar os animais que vivem no campo;\nAmpliar a coordenação motora fina, criatividade e imaginação.\nATIVIDADE: MÚSICAS TÍPICAS DE FESTAS CAIPIRAS\nEssa atividade consiste em apresentar para a criança um repertório de músicas caipiras. Então, se quiser a criança poderá se vestir de caipirinha para dançar;\nÉ importante que o adulto responsável em supervisionar essa atividade e demais pessoas que estiverem na casa participem juntamente com a criança;\nhttps://www.youtube.com/watch?v=MgG13r2fVOw&list=PL7Cb5rHDsACIFgYTMeBWE22LJ03M26mWm há uma playlist com músicas infantis que poderão ser utilizadas durante a atividade;\nPermita que a criança dance livremente, se expresse e se divirta.\nATIVIDADE: BRINCADEIRA OVO NA COLHER\nOvos previamente cozidos;\nEssa brincadeira simples consiste em andar por um percurso ou distância com uma colher na boca segurando um ovo cozido sem derrubá-lo;\nO adulto responsável em supervisionar essa atividade poderá criar uma pista/percurso de acordo com a realidade e espaço da sua casa;\nQuanto mais pessoas participarem da atividade, mais legal fica a brincadeira.\nLápis preto de escrever;\nLápis de cor para o desenho.\nConversar com a criança dizendo que muitas comidas típicas brasileiras tem como matéria prima o milho.\nCom a ajuda de um adulto a criança deve desenhar uma espiga de milho bem grande e pintá-la bem bonita. O adulto deverá ajudar a criança escrever a palavra e no coração colocar a quantidade de letras que tem a palavra. Ao lado a criança deverá desenhar como seria sua festa caipira.\nDesenvolver–se nos aspectos: cognitivo, social, afetivo e motor.\nExplorar com autonomia os diferentes desafios oferecidos pelos diferentes espaços da escola ou em qualquer lugar.\nIngredientes da receita escolhida.\nConversar com a criança explicando que nessa época do ano no Brasil muitas pessoas realizam festas caipiras. Essas festas fazem parte da cultura e folclore brasileiro. Uma das coisas que fazem parte desta festa, são as comidas típicas você pode encontrar algumas no site a seguir:\nMostrar os diferentes tipos de comida para a criança perguntando de qual ela gosta mais e se possível, fazer a receita juntamente com a criança, deixando que ela participe de todo o processo de construção da receita.\nConhecer alimentos típicos da cultura brasileira.\nValorizar sua herança cultural.\nCompreender a realização de uma receita.\nAtividade: Maçã do amor das quantidades\nPapel colorido, sulfite, giz de cera,lápis de cor, cola,tesoura, palitos de sorvete, caixa de papelão ou bandeja.\nPara confeccionar as maçãs vocês precisarão de papéis coloridos mas se não tiver peça para que a criança pinte a folha de sulfite das cores que desejam. As maçãs deverão conter frente e verso, após recortar vocês devem colar uma na outra deixando um buraquinho na parte de baixo para a criança pode encaixar o palito na hora da atividade. Em seguida escrever o número na maçã e fazer a quantidade em forma de pontinho no palito de sorvete e pintar um dos lados do palito da mesma cor da maçã. Colocar então as maçãs, os palitos e a bandeja de isopor (se não tiver pode ser uma caixa de papelão). Então peça para que a criança pegue uma maçã e fale que número está escrito, após a criança falar peça para que ela pegue o palito que tenha a mesma quantidade exemplo: há que legal você pegou que número?- peguei o 5 diz a criança - agora você pega o palito que tenha 5 pontinhos - isso muito bem, e que cores tem sua maçã e seu palito? Amarelo muito bem. Assim vocês falam até completar a barraca com as dez maçã. Segue o modelo.\nAssociar número a quantidade; desenvolver a concentração, a atenção e a coordenação motora e associar a cor da maçã com a cor do palito.\nAtividade: Recorte e colagem (milho).\nRolinho de papel higiênico, uma folha de papel verde e uma amarela, milho, cola e tesoura.\nA fogueira, as danças em quadrilha e a decoração temática das festas caipiras são um dos itens indispensáveis da festividade celebrada por suas comidas típicas. Algumas delas são as deliciosas comidas típicas feitas com milho. Com esse delicioso alimento podemos fazer: Milho (cozido, assado e pratinho) bolos, pamonha, cuscuz e muitos outros.\n1- Conversa informal com a criança sobre as festas caipira, relatando as danças, as roupas e os alimentos que são servidos.\n2- Se possível, apresentar para a criança uma espiga de milho, e explicar que esse alimento não pode faltar em uma festa caipira, pois é muito procurado.\n3-Realizar junto com a criança uma atividade de colagem na figura do milho.\n1- Colar uma folha de papel amarelo, cobrindo todo o lado de fora do rolinho de papel higiênico.\n2- Recortar o formato de duas palhas no papel verde, e colar uma de cada lado do rolinho, representado a palha que envolve a espiga.\n- Colar grãos de milho cobrindo todo o rolinho do lado de dentro da palha.\nEstá pronta a espiga de milho, feita de forma lúdica.\nObservação: O adulto poderá realizar a atividade junto com a criança, mas não fazer por ela.\nSaber como acontece na festa caipira, valorizando as tradições, desenvolvendo a criatividade e habilidades manuais.\nATIVIDADE – ADIVINHAS JUNINAS E\nRECONHECIMENTO DAS LETRAS INICIAIS\nAssistir o vídeo Vamos Brincar? ADIVINHAS JUNINAS, e responder\noralmente de acordo com o que for sendo perguntado.\nEm uma folha sulfite/caderno desenhar e escrever o nome das figuras juninas abaixo (adulto) . A criança deve identificar a letra inicial, pronunciá-la e escrevê-la no círculo.\nDesafiar, brincar, tentar descobrir\nIdentificar a letra inicial de palavras juninas\nATIVIDADE: LEITURA, RODA DA CONVERSA E DOBRADURA.\nPapel para a dobradura.\nConverse com a criança explicando que nesta época do ano acontecem as festividades caipiras/juninas, festas tradicionais do nosso país, com características especificas de decoração, comidas, músicas, danças e etc...\nUma das coisas que acontecem neste período de festividades é a pratica de soltar balões.\nImagem do site: https://pt.slideshare.net/dyoneandrade5/fogonocunovo\nOuça a história disponível no linkhttps://www.youtube.com/watch?v=fy7qwopdbkm\nVocê gostou da história? Vamos conversar um pouquinho sobre ela!\nPor que os animais estavam tão assustados?\nO balão pode causar incêndios na mata. O que acontece com os animais se pegar fogo na mata?\nVocê acha que o fogo faz bem para o meio ambiente?\nVocê já viu alguém soltando balões? Sabia que soltar balões é crime? Você concorda com isso?\nSerá que os balões prejudicam só os animais e a mata? O que mais pode acontecer se um balão cair na rua?\nVamos confeccionar um balão?\nVocê sabe que soltar balões não é legal, mas podemos fazer balões decorativos para enfeitar as festas ou para compor desenhos.\nUtilize folhas de jornais, panfletos, revistas ou folhas coloridas para realizar essa dobradura super fácil!\nPeça ajuda para um adulto e corte a folha que você escolheu em formato de quadrado. Depois siga as orientações abaixo:\nImagem do site: http://desenhocolore.blogspot.com/2009/05/dobradura-do-balao.html\nDepois de pronto o seu balão cole a sua dobradura em uma folha de sulfite ou de caderno e faça uma ilustração bem bonita da história fogo no céu.\nGostou de fazer a dobradura? Descubra um outro jeito de fazer um balãozinho clicando aqui https://youtu.be/s3sjhjyx19m\nAdquirir noções de regras e normas de convívio social. Intencionando o trabalho com atitudes e valores;\nFortalecer cotidianamente relações de amizade, cooperação, solidariedade e cuidado entre as pessoas;\nEmitir opiniões pessoais sobre um assunto;\nDesenvolver as diferentes linguagens: oral, escrita, matemática, corporal, musical e plástica.\nATIVIDADE: FESTA COM MEUS AMIGOS\nSulfite, canetinha, lápis de cor, giz de cera, recortes de revista, tecido, e.v.a..., palito de dente, fósforo e churrasco, graveto, barbante\nRegistrar através do desenho todo o conhecimento da família sobre a festa caipira, a mamãe, o papai, a vovó... também podem contribuir contando como eram as festas de antigamente, e você criança já participou de alguma festa caipira?\nAh! nessa nossa festa iremos convidar amigos da escola, parentes e vizinhos (fazer o desenho dessas pessoas), assim a gente também consegue amenizar um pouquinho a saudade das pessoas que a gente gosta, lembrando que essa festa é um momento que sempre reunimos os amigos, selando assim a amizade.\nAlgumas dicas: nessas festas tem, bandeirinha, fogueira, pipoca, milho cozido, bolo... e muitos convidados.\nDesenvolver a coordenação motora, criatividade, localização espacial, adquirir gosto pela arte de desenhar, a importância de vínculos afetivos.\nAcesso à internet, 1 folha sulfite/Caderno, régua, lápis de escrever e colorido.\nAcessar a internet e ouvir com a criança as músicas referentes as festas caipiras realizadas nos meses de junho e julho.\nCom o isolamento social, não devemos deixar de curtir em casa com a família estas festas tradicionais que, nossos pequenos adoram.\nEm seguida, para trabalhar um pouquinho de números e quantidades com nossas crianças, o adulto deverá auxiliar a criança a desenhar várias bandeirinhas como mostra o exemplo abaixo, colocando alguns números sortidos de 0 a 10. Depois colorir as mesmas de acordo com a quantidade pedida como mostra o modelo.\nImagem do site: https://br.pinterest.com/pin/533817362072238705/\nRelacionar o número a sua quantidade.\nVAMOS BRINCAR DE OVO NA COLHER?\nGiz (pode-se usar carvão).\nOvo (cozido previamente)\nCom giz desenhe no chão uma mini pista, determinando o local de partida e chegada.\nCada participante deve segurar com uma das mãos (ou a boca) uma colher com um ovo cozido em cima.\nVence o jogo quem cruzar a linha de chegada sem derrubar o ovo.\nConhecer brincadeiras de festa junina, promover socialização entre a família,desenvolver a flexibilidade, equilíbrio e a coordenação motora.\n-Folha sulfite, lápis de escrever, rolos de papelão ( de papel toalha, de papel alumínio).\nPara montar, escreva as letras conforme modelo abaixo. Recorte as 9 fileiras de letras, conforme na tabela abaixo. Depois recortar, cole as extremidades. Cada argola conterá 4 letras! Encaixe no rolo de papelão. Na ordem apresentada na tabela abaixo! Você descobrirá as palavras correspondentes a comidas típicas da festa caipira:pipoca, milho,canjica e churrasco. Não esqueça de ir perguntando as crianças o nome das letras enquanto realizam a atividade.\n-Conversa com a família sobre comidas típicas da Festa Caipira.\n-Desenvolver a linguagem oral e escrita.\n-Reconhecer letras do alfabeto.\nProfessor/AEE: Andréia Cristina Gonçalves Lourenço\nData: 06/07/2020 a 10//07/2020\nTEMA DA ATIVIDADE: Pintura com garfo\nVocê vai precisar de papel, tinta guache, garfos e um recipiente para colocar a tinta. A criança já percebe a diferença entre pintura com garfo e pintura com pincel na hora de pegar a tinta. Ela pode mergulhar a ponta do garfo ou deitar todos os dentes do garfo na tinta. Com muita criatividade você vai criar uma linda obra de arte.\nTEMA DA ATIVIDADE: Cantando e contando até 10\nCantar com a criança a parlenda “a galinha do vizinho bota ovo amarelinho, bota 1, bota 2, bota 3...”\nPara ficar mais divertido, faça a representação da parlenda com tinta guache, carimbando a mãozinha da criança para a galinha e carimbo dos dedos para os ovos.\nOutra sugestão é fazer ovinhos de papel amassados e brincar de contar enquanto canta a parlenda.\nAssistir com o bebê ao vídeo: https://youtu.be/x5Dm5FcvIOw\nCantar a música juntamente com o bebê algumas vezes deixando que o mesmo se mova dançando, mexendo os braços e pernas livremente.\nObs: Os pais também poderão cantar a música na hora das refeições incluindo à letra os alimentos que estão oferecendo ao bebê.\nOuvir, perceber e discriminar eventos sonoros; Brincar com a música, imitar, inventar; Reproduzir criações musicais; Desenvolver coordenação motora.\nFolhetos de supermercado.\nRecortar vários alimentos saudáveis do catálogo de supermercado e colá-los em fichas feitas com o papelão.\nEntão brincar com o bebê espalhando as fichas pelo chão e deixar que o mesmo as pegue e neste momento ir falando o nome do alimento contido na ficha.\nImagens do site: https://www.superpaguemenos.com.br/6933-feira/\nConhecer diferentes tipos de alimentos.\nAssistir ao vídeo a seguir com o bebê: https://youtu.be/s6hFi6aUBoQ .\nFazer juntamente com o bebê uma pequena salada de frutas, utilizando frutas que tem em casa, deixe que o bebê manuseie as frutas e diga o nome para que ele aprenda.\nPique as frutas e coloque em uma tigela, depois deixe que o bebê coma sozinho manuseando os pedaços das frutas.\nAssistir ao vídeo com o bebê: https://youtu.be/3-NibWZcW1U .\nCantar a música com o bebê dando ênfase as letras iniciais dos alimentos mencionados na mesma.\nOuvir, perceber e discriminar eventos sonoros; Brincar com a música, imitar, inventar; Reproduzir criações musicais;\n(quantidades e numerais)\nAssistir ao vídeo da história com o bebê: https://youtu.be/ZDyDkU7dGMs .\nDurante a contação da história dar ênfase às quantidades dos alimentos, mostrando a quantidades nos dedos para o bebê.\nEx: 1 melancia, 2 abóboras...\nUtilizar a linguagem matemática,\nParticipar de situações de contação de histórias,\nFazer uso da linguagem oral.\nHISTÓRIA “CAMILO, O COMILÃO”\nAssistir com a criança ao vídeo a seguir, interagindo com a mesma durante a história. Conforme for aparecendo os alimentos ir repetindo o nome dos mesmos para a criança e perguntar se ela gosta.\nEste é um momento onde a criança irá conhecer/reconhecer alguns alimentos que fazem parte do cardápio de sua casa/escola, podendo expressar suas preferências conforme os alimentos vão aparecendo na história.\nATIVIDADE: Contagem oral\nEncartes de supermercado/revistas,\nCom o auxílio de um adulto a criança irá procurar em encartes de supermercado ou em revistas algumas imagens de alimentos, dê preferência às frutas, legumes ou verduras (no máximo 10), recortar e colar em uma folha de papel. Depois de coladas, numere-as fazendo um número grande. Junto com a criança realize a contagem oral, mostrando o número e também enfatizando o nome de cada alimento.\nRealizar a contagem oral e escrita.\nIngredientes da receita,\nUtensílios de cozinha para o preparo.\nÓleo ou manteigas para fritar\nLeve a criança para a cozinha e deixe-a ajudar a preparar a omelete (batendo os ovos, lavando e rasgando a couve, salpicando o sal). Isso desperta o interesse dela e ajuda a melhorar o apetite.\nBata os ovos em um recipiente, lave bem a folha em água corrente e depois rasgue com as mão em pedaços menores e adicione aos ovos batidos, acrescente o sal a gosto e leve à frigideira para fritar (nesta última etapa é importante que a criança se mantenha distante para que não ocorra nenhum incidente.\nConstruir saberes sobre si.\nVivenciar situações de construção do próprio alimento.\nPares iguais de figuras de alimentos saudáveis,\nConfeccionar um jogo da memória com alimentos saudáveis, utilizando apenas 4 ou 5 figuras diferentes. Recortar 10 fichas quadradas de papelão e então colar as figuras nas fichas, sendo que Nesta idade as crianças ainda são muito pequenas, é importante que as peças ainda estejam com a figura virada para cima, facilitando encontrar seu par. Se for necessário poderá imprimir figuras como o exemplo a seguir ou retirar imagens de catálogos de supermercados.\nImagem do site: https://br.pinterest.com/pin/567453621802981384/\nAssistir ao vídeo a seguir com a criança, cantando (dando ênfase aos alimentos) e dançando.\nA criança deverá dançar e se movimentar livremente durante a música, pulando, rodando e balançando o próprio corpo.\nOuvir, perceber e discriminar eventos sonoros;\nBrincar com a música, imitar, inventar;\nHISTÓRIA “A CESTA DE DONA MARICOTA”\nHistória“A CESTA DE DONA MARICOTA” (em anexo);\nEm um ambiente tranquilo e calmo leia para a criança a história de Tatiana Belinky, intitulada “A CESTA DE DONA MARICOTA”, que consta em arquivo PDF; no link a seguir: Livro\nAo término da leitura, faça perguntas à criança para verificar se ela compreendeu a história, por exemplo: Como se chama a senhora que aparece na história? Qual é o nome do livro? Quem o escreveu? De onde ela voltou no início da história?;\nNa página 4 há a relação de alimentos que dona Maricota trouxe da feira. Pergunte à criança se tais alimentos são saudáveis ou não e por quê?;\nPor fim, peça à criança para fazer um registro da história através de desenho;\nA atividade deverá ser guardada num saquinho ou envelope para compartilhar com os amigos no retorno às aulas.\nApreciação da história que se dá pela escuta, envolvimento e compreensão da linguagem escrita;\nAmpliar a coordenação motora fina.\nO QUE TEM NA CESTA DE DONA MARICOTA\nEscolha um ambiente calmo e tranquilo converse com a criança e explique a ela sobre o que vocês farão no dia. É importante que ela, enquanto protagonista no processo ensino-aprendizagem, saiba quais são as atividades previstas;\nRetome a leitura da página 4 da história “A CESTA DE DONA MARICOTA” e com base nas informações apresentadas, faça com a criança uma tabela como no modelo abaixo:\nLembramos que antes de escrever o nome do alimento no campo correto, pergunte à criança onde ela acredita que ele se encaixa. Por exemplo: Cenoura é uma fruta, uma verdura ou um legume?;\nApós a montagem da tabela com todos os itens mencionados na história, peça para a criança fazer a contagem:\n1º) das frutas;\n2º) das verduras;\n3º) dos legumes;\n4º) de todos os alimentos juntos;\nDepois de feita cada contagem, anote o número ao fim de cada coluna da tabela e mostre para a criança pedindo que repita o número em voz alta.\nPromover a interação familiar durante a realização da atividade; Vivenciar situações cotidianas que possam ampliar as noções matemáticas, dentro do contexto de letramento; Oralizar a sequência numérica; Desenvolver o pensamento lógico-matemático a partir de experiências concretas; Classificar os alimentos apresentados na história.\nCONVERSA SOBRE ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL\nAcesse o link https://www.youtube.com/watch?v=3-NibWZcW1Ucontendo a\nmúsica Toda Comida Boa – Palavra Cantada;\nEscolha um ambiente calmo e tranquilo;\nConte à criança, durante a conversa que terão sobre alimentação saudável, o quanto a alimentação é importante para nos mantermos vivos, fortes e saudáveis. Explique que todos os alimentos que consumimos são transformados pelo nosso corpo em energia que nos permite entre várias outras coisas brincar, desenhar, andar, pular, correr, nadar e até mesmo dormir;\nEm seguida, faça algumas perguntas sobre o assunto: Qual(is) parte(s) do corpo usamos para comer? Todos os alimentos que comemos são saudáveis? O que é preciso comer para ficar saudável? O que você anda comendo? Gosta de frutas, verduras e legumes? Qual é o seu alimento preferido?\nAcesse o link https://www.youtube.com/watch?v=3-NibWZcW1Ucontendo a música Toda Comida Boa – Palavra Cantada;\nOuça a música uma segunda vez e pergunte à criança o que ela achou. Chame a atenção dela para o trecho da música “...toda comida boa da terra e da água vem...” e explique que todos os alimentos saudáveis vêm da natureza e dão na terra (frutas, verduras e legumes) e na água (peixes, camarões e afins).\nConhecer a importância da alimentação para o funcionamento do nosso organismo;\nIncentivar o consumo de frutas, legumes e verduras dentre outros alimentos saudáveis.\nGrãos, canudos, papel picado e o que sua criatividade permitir usar.\nDiga à criança que vocês irão reproduzir no papel um prato saudável usando os materiais que possuem e, claro, a criatividade;\nEntão, pergunte a ela qual prato gostaria de reproduzir e mãos na massa;\nPromover a interação familiar durante a realização da atividade; Desenvolver a coordenação motora fina; Desenvolver a criatividade e imaginação; Ampliar a atenção aos detalhes e concentração na atividade.\n2 Folhas avulsas;\nRevistas, jornais, folhetos de supermercados, etc.\nBusquem em revistas, jornais, folhetos de supermercados, etc, imagens de diferentes tipos de alimentos saudáveis e não saudáveis. Quanto mais imagens, mais rica ficará a atividade;\nNo alto de uma folha avulsa escreva ALIMENTOS SAUDÁVEIS e no alto de outra folha escreva ALIMENTOS NÃO SAUDÁVEIS com letra de forma;\nPeça para a criança separar as imagens selecionadas entre ALIMENTOS SAUDÁVEIS e ALIMENTOS NÃO SAUDÁVEIS. É importante que ela tenha autonomia para pensar e dar respostas, mas também é necessário que o adulto intervenha quando for preciso.\nPosteriormente, ajude-a a colar as imagens;\nPromover a interação familiar durante a realização da atividade; Classificar os alimentos entre saudáveis e não saudáveis; Pesquisar e destacar imagens de recursos impressos; Ampliar a coordenação motora fina.\nAssistir com a criança a história acessando o Link a seguir: https//youtu.be/NN8bzBuub7k\nConversar com a criança que assim como os animais tem seus alimentos prediletos nós também temos o nosso. Após a conversa, montar junto com a criança um sanduíche dando autonomia para que a mesma escolha o que irá conter neste sanduíche, lembrando que deve ser alimentos saudáveis . Quando terminar de montar seu sanduíche tire uma foto da criança realizando a atividade e envie para o Whatsapp da escola (19) 98748-3679 ( não esqueça de junto com a foto enviar o nome completo da criança e turma) para que possa socializar com os colegas no retorno para a escola.\nDesenvolver hábitos de autocuidado valorizando as atitudes relacionadas com a alimentação; Ter autonomia para definir seus alimentos prediletos.\nO adulto deverá conversara com a criança, de forma lúdica, sobre a importância de uma boa alimentação.\nPesquisar em jornais, revistas ou na internet, alimentos que fazem bem para nossa saúde.\nSelecionar alguns alimentos como, frutas, verduras, grãos, entre outros (que tenha em casa), e brincar de adivinhar o sabor, cheiro, textura.\nExemplo: Acriança de olhos vendados deverá segurar, sentir o cheiro e experimentar uma maçã, em seguida dizer o nome daquele alimento. A atividade pode ter continuidade de acordo com o interesse da criança.\nApós os experimentos, propor o desenho dos alimentos que a criança adivinhou, sendo que o adulto também poderá estar desenhando junto com a criança, em outra folha.\nTire uma foto da criança realizando a atividade e envie\npara o Whatsapp da escola (19) 98748-3679 ( não esqueça de junto com a foto enviar o nome completo da criança e turma) para que possa socializar com os colegas no retorno para a escola.\nIncentivar o hábito de uma alimentação saudável;\nPercepção das diferenças de sabores.\nSequência e contagem numérica\nAssistir ao vídeo Mundo Bita – Para Papar, aprender a música e cantá-la.\nAssistir o video da história – Camilão, o comilão. Em seguida a criança\ndeve dizer oralmente os alimentos em sequência que aparecem na his-\nPerguntar a criança ; quem deu menos alimentos ao Camilão? Quanto?\nQuem deu mais alimentos ao Camilão? Quantos?\nEm seguida o adulto deverá escrever ou desenhar os alimentos citados na história e ligue as devidas quantidades, como no modelo.\nGuardar a atividade para ser enviada posteriormente para a escola.\nCompreender a noção de sequência;\nLápis ou caneta coloridos.\nRevistas e cola ou tintas.\nHoje vamos aprender um pouco sobre alimentação.Assistam ao vídeo com a música Toda Comida Boa; no site abaixo:\nDepois de assistir pergunte a criança sobre o que a música fala, pergunte a ela porque é importante se alimentar bem, complemente falando da importância para ter uma boa saúde, disposição para brincar, para aprender, para crescer forte e saudável.Pergunte qual seu alimento preferido, ajude-a a realizar a escrita do alimento preferido soletrando as letras ou usando as letras móveis. No caderno ou em uma folha de papel peça para que ilustre; pode ser com desenho feito por ela, colagem de revistas ou pintura. Faça de acordo com a disponibilidade de material em casa. Peça para a criança escrever o próprio nome e guarde para levar a escola futuramente.\nAgora vamos para o próximo passo: bateria de papel\nExplique a criança que vamos tocar uma bateria de papel. Dê uma folha de papel e uma caneta ou lápis para a criança, peça para segurar a folha com uma mão e a caneta ou lápis com a outra, vamos explorar o som e o ritmo. Primeiramente deixe a criança explorar sozinha, batendo com o lápis ou caneta na folha, após dê as instruções: fale para bater devagar, rápido, fraco, forte. Depois disso combine de ouvir a musica do vídeo e tocar a bateria ao ritmo da música. Repita cantando, dançando, sempre usando a bateria. Aproveite para explorar outras músicas do grupo Palavra Cantada que falam dos alimentos ( O pomar, A sopa, todos no YouTube).\nUtilizar a música enquanto instrumento de ensino e aprendizagem.\nBandejinha descartável de isopor ou pedaço de papelão.\nPalito de dente ou churrasco.\nAssistir aos vídeos com a criança.\nConversar sobra a importância de uma alimentação saudável.\nPerguntar para a criança quais frutas ela conhece e qual sua fruta preferida.\nEntão o adulto deverá desenhar a fruta preferida da criança na bandejinha de isopor, e então escrever as letras iniciais da mesma para que a criança possa ir furando o contorno da letra com o palito como na imagem.\nDesenvolver coordenação de motora fina.\nCaderno ou Sulfite;\nFolheto de propaganda de mercado.\nNo primeiro momento pedir que a criança recorte várias figuras de alimentos do catálogo de supermercado;\nNo segundo momento conversar com a criança sobre a importância dos alimentos para a saúde, falar sobre consumo de alimentos saudáveis.\nNo terceiro momento pedir que a criança cole as figuras recortadas no caderno ou em uma folha de sulfite.\nNo quarto momento pedir que a criança circule os alimentos saudáveis e que são importantes comer sempre, sobre os alimentos que não fazem parte do grupo, conversar sobre a importância do consumo ser controlado.\nConversa com a família sobre hábitos alimentares, descobrir preferências de sabores, identificar e apreciar uma boa alimentação para assim manter uma qualidade de vida.\nAcesso à internet, frutas variadas, 1 tigela, 1 caixa de leite condensado, faca e água para higienização das frutas.\nEm tempos de pandemia, todo cuidado com nossa saúde é muito importante, assim hoje vamos aprender a fazer uma sobremesa deliciosa e saudável. Para isso, vamos assistir ao vídeo https://www.youtube.com/watch?v=uMy6ljZOYzA\nEm seguida de maneira clara, enfatizar a importância de uma alimentação saudável em nosso dia a dia, principalmente frutas, legumes e verduras. Logo após, propor a criança o preparo de uma deliciosa sobremesa, utilizando várias frutas diferentes.\nIngredientes:2 maçãs, 2 bananas, 2 laranjas, 10 grãos de uva sem caroço, 1mamão pequeno,2 peras, 1 pedaço de melão,\nE outras de sua preferência.\nModo de preparo: Corte as frutas em pedaços bem pequenos e coloque-as em uma tigela. Em seguida misture tudo e acrescente 1 lata de leite condensado.\nLeve à geladeira por, no mínimo, 30 minutos. Logo após é só saborear essa delícia.\nDespertar na criança o interesse por uma alimentação saudável e de alto valor nutritivo.\nInteração criança e família.\nCaderno ou folha sulfite.\nO responsável deverá desenhar no caderno da criança (ou folha) os pés de maçã como na imagem, e pedir que a criança pinte bem bonito e registre nos quadrinhos a quantidade de maçã contida em cada pé.\nConhecer e reconhecer os numerais. Adquirir noções de quantidades.\n“O vendedor de frutas” de Tarsila do Amaral\nExplicar para a criança que Tarsila do Amaral foi uma importante pintora, desenhista e tradutora, grande influente na arte e na sociedade brasileira\nUma das principais representantes do Modernismo brasileiro, Tarsila do Amaral fez a perfeita combinação entre as especificidades da nossa cultura e as novas possibilidades poéticas no início do século passado.\nVocê pode conhecer mais no site: http://tarsiladoamaral.com.br/\nUma das famosas obras de Tarsila do Amaral foi o quadro “O Vendedor de Frutas”.\nImagem do site: http://tarsiladoamaral.com.br/obra/pau-brasil-1924-1928/\nPedir que a criança preste bastante atenção na figura e a desenhe em seu caderno (ou folha de sulfite).\nAssistir com a criança ao vídeo: https://youtu.be/G0sv4cZ1ClA\n-Expressar-se livremente através de músicas, desenhos, pinturas, colagens e outras manifestações artísticas.\n- Observar a importância de quem planta as frutas, para que possamos comprá-las depois.\nCaderno ou Folha de sulfite;\nCanetinhas diversas ou lápis de cor;\nCom ajuda de um adulto a criança devera desenhar as frutas de um lado da folha bem bonito. No outro lado com ajuda deve escrever os nomes das frutas e colocar no quadrado a quantidade de letras que tem cada palavra. Circular a fruta preferida.\nIncentivar a criança a comer alimentos nutritivos;\nData: 29/06/2020 a 03/07/2020\nTEMA DA ATIVIDADE: Vamos pintar as unhas?\nAtividade como esta, trabalha o estímulo, o movimento de pinça, desenvolve noções de percepção lógica e espacial.\nPara pintar as unhas, é necessário perceber a demarcação do limite\n(muito, pouco, dentro, fora). “até onde eu posso ir?”\nDesenhar a mão do adulto ou da criança no papel/papelão e recortar. (dizendo sempre qual mão vocês estão desenhando e recortando. (esquerda / direita)\nEm seguida faça o contorno e o desenho das unhas como na foto\nAbaixo. Nesse momento vamos estimular a linguagem (que cor de\nesmalte vamos usar? Quantos dedos temos nessa mão?\nSugestão: pode usar um cotonete para pintar / se não tiver esmalte, pode ser tinta guache ou faça tinta caseira com água, colorau ou açafrão...\nImagem do site:https://br.pinterest.com/pin/291819250856849698/\nTEMA DA ATIVIDADE: Música – o jacaré foi passear na lagoa\nConfecção do jacaré:\nCaixa de ovo (se não quiser pintar pode usar a caixa verde), folha de papel sulfite, rolinho de papel higiênico, tinta, cola, pincel e para os olhos pode usar tampinha de creme dental ou de suco, mas se preferir pode comprar os olhinhos.\nClique no link abaixo da imagem e siga as instruções de como fazer.\nIMAGEM DO SITE :https://descomplicaensinasiteblog.wordpress.com/2017/03/09/jogos-e-brincadeiras-5-sentidos/\nO adulto deverá fazer a gelatina conforme o modo de preparo escrito na embalagem, colocar em uma bacia plástica e colocar na geladeira.\nApós endurecer a gelatina colocar a bacia em um local onde possa sujar, então deixar que o bebê manuseie a gelatina.\nTer contato com diferentes tipos de texturas.\nÓleo de massagem para bebês (perfumado).\nRealizar uma massagem relaxante no bebê utilizando o óleo, enquanto faz a massagem dizer que o cheiro está gostoso para que o bebê possa desenvolver percepção do cheiro.\nInteragir com a família; Construir saberes sobre si.\nVivenciar experiências que permitam, através dos sentidos, compreender os elementos da natureza.\nConstruir um binóculo para o bebê como no vídeo.\nBrincar com o bebê mostrando como se usa o binóculos.\nGarrafas pet pequenas ou outros potinhos descartáveis.\nGrãos, botões ou bolinhas de gude.\nConstruir diferentes chocalhos para o bebê, brincar com ele utilizando os chocalhos ao som da música:\nMostrar para o bebê sons altos e baixos, fortes e fracos.\nDiversos tipos de alimentos: frutas, biscoitos doces e salgados.\nOferecer para o bebê os diferentes alimentos, dizendo se são doces, salgados, azedos...\nHistória – Chapeuzinho Vermelho\nAssistir ao vídeo com a criança: https://www.youtube.com/watch?v=k8WImcqa64Q\nSe a família possuir o livro, poderá ler para a criança, possibilitando o contato com a obra literária.\nApós ouvir a história o adulto poderá retomar, oralmente as características do lobo quanto aos seus sentidos (visão, audição, tato, olfato e paladar), ressaltando sua importância no dia a dia. A criança também poderá imitar as falas do lobo.\nOuvir/assistir clássicos da literatura,\nDesenvolver a linguagem oral,\nFamiliarizar-se com a escrita.\nBrincadeira de Adivinhar\nCom uma venda nos olhos da criança, o adulto irá apresentar a ela algum objeto para que descubra o que é, com a utilização de seus outros sentidos com exceção da visão.\nAs variações desta brincadeira podem ser provando algum alimento (paladar), fazer um barulho e pedir para a criança descobrir de quem é a voz (audição).\nDesenvolver a percepção através dos 5 sentidos.\nInteragir com os familiares.\nMateriais diversos que possam ser pisados.\nProponha para criança um passeio pela própria casa e nos arredores com os pés descalços para que possam sentir as diferenças na textura dos locais onde pisam (grama, cimento, areia, diferentes tecidos, piso frio/quente, madeira). Nesta atividade reforçar que o tato não é um sentido que está só nas mãos e pés, o corpo todo pode ser utilizado.\nImagem do site http://antigo.rioeduca.net/blog.php?bid=14&pg=97\nExplorar o ambiente.\nDesenhar as Formas Geométricas\nRecipiente para conter a areia,\nConfeccionar em papelão as formas geométricas (circulo, quadrado, triangulo, retângulo). Junto com a criança irão pintar um de cada cor. Neste momento o adulto irá enfatizando o nome para a criança. Depois de pronto colocar em uma caixa de areia e pedir para que a criança faça o mesmo formato na areia com as mãos, não é necessário um espaço grande de areia, pode-se colocar a areia em uma caixa de qualquer tamanho e ir adequando o tamanho do desenho. Também pode-se utilizar papel e lápis/canetinha para os desenhos.\nTrabalhar formas geométricas.\nUtilizar a linguagem matemática oralmente.\nDiferenciar as características e propriedades das diferentes formas geométricas.\nAssistir ao vídeo com a criança: https://www.youtube.com/watch?v=NaTcJL2bMPs\nNesta atividade a criança poderá dançar livremente enquanto assiste ao vídeo e se for conveniente ir apontando seus órgãos dos sentidos. O adulto auxilia-a a repetir o nome das partes do corpo que a música vai falando.\nDesenvolver coordenação motora ampla.\nMovimentar-se de maneira espontânea.\nAdquirir controle motor que favoreça o desenvolvimento cognitivo a partir de situações lúdicas.\nOS SENTIDOS DO CORPO HUMANO: DESCOBRINDO OS SONS\nEm um ambiente tranquilo e calmo assista junto com a criança os vídeos “Descobrindo os sons”,https://youtu.be/owsyLHpU_uE;\nPeça para que a criança identifique os sons dos vídeos;\nApós o vídeo, converse com a criança ressaltando que ela conseguiu ouvir e identificar os sons por meio do sentido da audição;\nDica: O adulto também poderá fazer essa brincadeira fazendo os sons para que a criança adivinhe, como sons de animais, de ambulância, da chuva, etc.\nExplorar diferentes tipos de sons;\nPedaço de tecido comprido para vendar os olhos;\nUma caixa para colocar os objetos;\nObjetos como: brinquedos e objetos do cotidiano.\nEm um ambiente tranquilo e calmo realize a atividade;\nColoque a criança sentada, vende seus olhos, coloque a caixa sobre a mesa na frente da criança com os objetos que ela deverá adivinhar;\nUtilize objetos do seu cotidiano, como por exemplo: lápis, tubo de cola, brinquedos, tubo de creme dental, escova de dente, pente, esponja, etc;\nCaso a criança não consiga descobrir, dê dicas para ela durante a brincadeira;\nApós a atividade converse com a criança sobre o sentido do tato que é responsável pela identificação dos objetos e texturas.\nPropor desafios que estimulam o raciocínio;\nReconhecer objetos de seu cotidiano com o uso das mãos, não utilizando a visão;\nOS SENTIDOS DO CORPO HUMANO: VISÃO\nRevistas ou livros.\nEm um ambiente tranquilo e calmo assista junto com a criança o vídeo “Os sentidos do corpo humano-Turma do seu Lobato”, https://youtu.be/Xg3BlG9Q7rQ ;\nConverse com a criança a respeito do vídeo, peça para que ela mostre em seu corpo onde está cada órgão do sentido que o vídeo mostrou;\nRessalte que algumas pessoas podem não ter algum desses sentidos, como os cegos, surdos e mudos, porém eles conseguem ter uma vida normal;\nPegue um livro ou uma revista, peça para que a criança identifique as cores, as formas e tamanhos dos objetos;\nMostre as imagens pedindo para que a criança fale o que ela está vendo; faça comparações como: “Qual imagem é maior?”, “Qual é mais escura?”, “Qual é mais clara?”, etc;\nÉ importante que o adulto enfatize que ela usou o sentido da visão para realizar essa atividade, que é por meio da visão que conseguimos observar o ambiente, as pessoas e tudo ao nosso redor.\nIdentificar e diferenciar os sentidos do corpo humano, aprendendo como cada um deles funciona e opera no corpo humano;\nIdentificar e classificar informações;\nFazer comparações entre cores(claro e escuro), tamanho(grande e pequeno).\nAlimentos de fácil acesso, como frutas, bolacha doce ou salgada, gelatina, etc.\nColoque a criança sentada com os olhos vendados;\nDê a ela um alimento e peça para que ela adivinhe utilizando o olfato e o paladar;\nPeça primeiramente que sinta o cheiro do alimento, depois pergunte se ela consegue adivinhar qual é esse alimento. Caso não adivinhe pelo cheiro, então, peça para experimentar e pergunte novamente “qual é esse alimento?”;\nFaça perguntas como: “Ele é salgado ou doce?”; “Azedo ou amargo?”; “Mole ou duro?”; “Seco ou molhado?”;\nApós experimentar um alimento, peça para que beba um pouco de água antes de provar o próximo alimento;\nSe for possível, ofereça alimentos com sabores variados para que a criança perceba os diferentes tipos de sabores;\nCaso a criança não consiga adivinhar, tire a venda e mostre a ela o alimento.\nReconhecer alimentos do seu cotidiano utilizando os sentidos do paladar e olfato;\nPerceber sabores(amargo,doce,salgado,azedo) e texturas dos alimentos (crocante, mole, duro, seco, molhado), através de experimentação;\nDESENHANDO COM OLHOS VENDADOS\n2 Folhas avulsas ou papel sulfite;\nColoque a criança sentada, coloque uma folha em sua frente, coloque os lápis sobre a mesa, então vende seus olhos e peça para que tente fazer um desenho; peça também que pinte;\nPergunte o que ela desenhou e escreva sobre o desenho quando estiver pronto;\nGuarde o desenho sem que ela o veja;\nTire as vendas dos seus olhos, dê a ela outra folha e peça para que faça novamente o mesmo desenho;\nAo seu término, mostre o outro desenho que fez de olhos vendados;\nFaça as comparações entre os desenhos;\nConverse com a criança sobre a importância do sentido da visão na realização da atividade.\nEstimular a atenção, foco, coordenação e uso da memória;\nReconhecer a importância do uso do sentido da visão;\nCaixa ou bacia.\nAssistir com a criança ao primeiro vídeo para conhecer um pouco sobre os sentidos que possuímos. Então assistir ao segundo vídeo que fala sobre os sons que estão ao nosso redor.\nApós assistir aos vídeos, coloque uma venda na criança. No chão em uma caixa ou bacia, coloque alguns objetos do convívio da criança. Então a criança deverá colocar os pés na caixa/bacia e tentar identificar quais são os objetos que estão ali. Antes de começar mostre os objetos juntos para que a criança consiga fazer a ligação do objeto com seu formato.\nObs: Caso achar difícil, realizar a dinâmica com as mãos.\nTrabalhar as percepções e as sensações. Promover o autoconhecimento.\nEm tempo de Festa Junina na quarentena vamos trabalhar sentidos através de uma experiência de forma alegre e prazerosa. Para isso assista o vídeo que conta um pouquinho da história do milho através da música, no site:\nDiga a criança que vamos aprender um pouco mais sobre como sentimos as coisas a nossa volta ou seja sobre os órgãos do sentido.\nColoque o milho em uma vasilha de plástico com tampa, peça para a criança fechar os olhos e chacoalhar de diversas formas rápido, devagar. Pergunte a ela como escutou o som: alto, baixo. Qual a parte do corpo que percebeu o som? Os ouvidos, são responsáveis pela audição.\nApós, peça para abrir os olhos e dizer o que vê, a vasilha, e dentro da vasilha o que há? Qual parte do corpo enxerga? Os olhos, são responsáveis pela visão.\nPeça para tocar os grãos com as mãos de olhos fechados. Como são? Moles ou duros/ pequenos, grandes? Qual parte de corpo percebeu como era o grão? A mão através do tato. Pergunte a ela se outras partes do corpo também podem sentir, dê uns grãozinhos para que pise e perceba com o pé.\nAgora vai ser a hora de fazer o que é gostoso!!! Com a ajuda da mamãe ou de um responsável:\nEstoure a pipoca como orientado na receita, pergunte a criança qual parte do corpo sente o cheiro? O nariz é responsável pelo olfato.\nQuando estiver pronta é hora de saborear! Como é o sabor doce ou salgado? Qual parte do corpo sente o sabor?A língua é responsável pelo paladar.\nOBS:Amplie a curiosidade da criança explorando ao máximo esse momento com perguntas que a façam pensar:\nQual parte do corpo ouve o barulho da pipoca na panela?\nSerá que a panela está quente ou fria?\nQuando tocamos na pipoca após estourar ela é igual ou diferente de antes de estourar?\nEla está morna, fria, faz barulho quando comemos?\nToda pipoca é salgada?\nSerá que pipoca doce tem o mesmo cheiro?\nNa panela tem pouca ou muita pipoca?\nTocando? Vendo? Ouvindo? Cheirando? Saboreando?\nEm seguida, adicione o milho, tampe a panela e deixe estourar (de 3 a 5minutos).\nPara implementar esse momento ouça, cante e dance com a música:\nPipoca - Balangandan (Lyric Video)\n-Vivenciar diferentes experiências que permitam através dos sentidos, a compreensão dos elementos e fenômenos da natureza.\n-Manifestar opiniões através do interesse e curiosidades do tema discutido para produzir saberes e confrontar idéias.\nLápis de cor e de ecrever.\nAssistir aos vídeos com a criança. Após assistirem, perguntar para a criança quais são os Órgãos dos Sentidos. Então pedir que a criança faça um desenho de uma pessoa e não esqueça dos Órgãos dos Sentidos. Após o desenho pronto escreva ao lado do desenho as seguintes palavras (uma embaixo da outra): Olhos, Boca, nariz, ouvidos, mãos.\nPedir então que a criança escreva em frente de cada palavra o número que representa a quantidade daquele órgão que ela possui em seu corpo.\nEx: OLHOS: 2\nObs: A atividade deverá ser guardada para posteriormente ser enviada para a escola.\nIdentificar os números em diferentes contextos.\nLápis de cor lápis de escrever\nCanetinhas se quiser\nCom ajuda de um adulto desenhar os órgãos dos sentidos na parte de cima, em baixo desenhar os órgãos dos sentidos, utilizado. Depois de desenhar e colorir bem bonito. Ligar cada desenho ao órgão correspondente.\nEntão realizar a escrita do nome do alfabeto e seguintes numerais.\nCompreender o mundo pelos cinco sentidos.\nEm frente ao espelho brincar com a criança de “O Mestre Mandou”. Exemplo: O mestre mandou colocar a mão no nariz... E assim por diante ir pedindo que a criança vá identificando todos os Órgãos dos Sentidos.\nDepois da brincadeira, perguntar para a criança para que serve: Os olhos, a boca, o nariz, os ouvidos e a pele. Deixar que a criança responda, caso ela não responda corretamente, dizer a ela a resposta correta.\nCaso não saiba como brincar, assista ao vídeo explicativo:\nConhecer as funções específicas de partes do corpo.\nQuais são os 5 sentidos. Vamos conhecer?\nLápis de escrever e cola.\nAssistir ao vídeo: https://youtu.be/z-Y4UaMWbMk\n1-Procurar em revistas ou jornais,ou,mesmo,desenhar os órgãos do sentido e colá-lo em uma folha de sulfite.\n2- Logo após de colar procurar ou desenhar figuras que correspondem com o que fazemos ao utilizar olhos,boca,nariz,ouvidos e mãos.\nEnsinar às crianças de forma lúdica a importância dos órgãos dos sentidos em nossa vida.\nRolinho de papel toalha.\nTesoura e canetinhas em cores variadas.\nAssista com a criança ao vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=n3TKOvO5ljA\nEntão com ajuda da criança construir um objeto de quantificar como nas figuras.\nA Criança deverá ir encaixando os numerais na sequência do 1 ao 5, e depois colocar os numerais na sequência acompanhado das quantidades.\nAtravés da atividade podemos trabalhar:\n-Quantidade dos órgãos dos sentidos-Numeral/quantidade\n-Reconhecer órgãos dos sentidos\nAssistir ao vídeo com a criança: https://www.youtube.com/watch?v=ezwz8TBcjYo\nQue órgão é responsável pelo que eu sinto?\nDiscutir o assunto com a criança, realizando as seguintes perguntas:\nQue órgão nós usamos quando?\n- Quando pegamos os objetos?\n- E quando escutamos os diferentes sons?\n- E quando comemos?\n- E quando olhamos ao nosso redor, a natureza, nossa casa, nossa família?\n- E quando cheiramos diferentes materiais?\nRecortar de revistas ou jornais figuras dos órgãos dos sentidos e então colar em uma folha de papel e nomear cada uma (realizar a escrita com a criança, trabalhando letra e som inicial e também o traçado das vogais e consoantes).\nImagem do site: https://historiadelavida.editorialaces.com/wp-content/uploads/2018/05/Los-sentidos-parte-II-ENTRADA.jpg\nParticipar de situações de contação de histórias com diferentes recursos visuais e sonoros;\nRelacionar texto a imagem;\nEscrever ainda que de forma não convencional.\nAssistir com a criança o vídeo da música “Os Sentidos” Patati- Patatá, DVD o melhor da Pré- escola https://www.youtube.com/watch?v=NaTcJL2bMPs\nApresentar a mesma de forma lúdica e prazerosa os órgãos do sentido do ser humano. Enfatizar a função de cada um, dando exemplos simples do dia a dia da criança. Em seguida o adulto deverá dividir a sulfite em cinco partes como mostra o exemplo abaixo, escrevendo o nome de cada órgão.\nLogo após a criança irá procurar e recortar da revista ou catálogo, figuras que representem cada órgão e colar em seu devido lugar. Com este pequeno cartaz a criança irá assimilar com sucesso o conteúdo trabalhado.\nConhecer e identificar os órgãos do sentido. Desenvolver a coordenação motora da criança.\nInteração da criança e família.\nData: 15/06/2020 a 19/06/20\nTEMA DA ATIVIDADE: Os cinco sentidos.\nOBJETIVOS: Identificar e diferenciar os sentidos, aprendendo como cada um deles funciona e opera no corpo humano\nMOMENTO 01: Conversar com a criança sobre o órgão do sentido responsável pela percepção:\n>> Das cores >> Dos cheiros >> Dos sons>> Das texturas >> Dos gostos\nMOMENTO 02: Assistir o vídeo “Os cinco sentidos para crianças”.\nOBJETIVOS: Desenvolver o autoconhecimento.\nMOMENTO 01: Assista com seu filho o vídeo -Os Sentidos (DVD O Melhor da Pré-escola).\nAtividades de 15/06 à 19/06\nAtividades de 08/06 à 12/06\nAtividades de 18/05 à 22/05\nAtividades de 11/05 à 15/05\nAtividades de 04/04 à 08/05\nAtividades de 27/04 à 01/05\nMarcadores: EMEIEF Jardim Sta. Clara do Lago I


Epagri realiza nesta quinta-feira, em Lages, Encontro de Jovens Rurais – Lages Hoje\nNessa quinta-feira, 14, a Epagri reúne cerca de 200 pessoas em Lages para o Encontro de Jovens Rurais. O evento acontece das 8h30min às 17h no auditório da Uniplac e tem por objetivo a integração, socialização e troca de experiências entre jovens egressos dos cursos de Liderança, Gestão e Empreendedorismo promovidos pela Epagri. Além dos jovens agricultores, seus familiares estão convidados para o Encontro.\nA vice-governadora, Daniela Reinehr, é uma das palestrantes.\n– Palestra: Visão do atual governo para o Estado e as políticas públicas para os jovens rurais, oportunidade para permanência no meio rural com empreendedorismo e protagonismo- Vice-governadora de Santa Catarina, Daniela Reinehr\nTags: Daniela ReinehrEpagriJovens RuraisUniplacvice-governadora\nSerrano BBQ: maior festival de churrasco da Serra Catarinense ocorre em Lages


Araraquara tem mais 4 mortes por Covid-19 e chega 393; ocupação de UTI está em 89% - BCN\nCidade confirmou mais 37 casos e soma 19.117 infectados desde o início da panemia. Coronavírus home\nAraraquara (SP) confirmou, neste domingo (2), mais 4 mortes por Covid-19 e agora soma 393 óbitos causados pela doença. Também foram confirmados mais 37 casos e agora são 19.117 infectados desde o início da panemia.\nOs leitos de Unidade de Terapia Intensiva estão com 89% de ocupaçãoe os leitos de enfermaria estão com 65% de ocupação (veja abaixo o gráfico).\nHá dois meses, Araraquara, enfrentou uma crise hospitalar com aumento de internações e mortes pela doença e implantou medidas restritivas de circulação.\nMulher de 42 anos, sem comorbidades, internada desde 2 de abril, em hospital da rede privada.\nMulher de 45 anos, com comorbidades, internada desde terça-feira (27), em hospital da rede privada.\nOs 37 casos registrados neste domingo representam 4% das 854 análises feitas no serviço público de saúde e nos setores e econômicos da cidade.\nHá 191 pacientes estão internados. Destes, 106 estão em enfermaria – 11 suspeitos e 95 confirmados – e 85 estão nas UTI – 1 suspeito e 84 confirmados.\nNa Santa Casa de Araraquara há 16 pacientes internados com Covid-19, 39 no Hospital São Paulo, 26 no Hospital São Francisco, 50 no Hospital de Campanha, 43 no HEAB (Hospital Estadual de Américo Brasiliense) e 17 na Unidade de Retaguarda do Melhado.\nDo total de internados, 94 são moradores de Araraquara e 97 são de outros municípios e foram transferidos para hospitais da cidade.\nOs 97 pacientes de outros municípios residem em Américo Brasiliense (9), Boa Esperança do Sul (2), Borborema (3), Descalvado (1), Dourado (3), Franca (1), Frutal-MG (1), Gavião Peixoto (3), Ibaté (1), Ibitinga (1), Itápolis (14), Leme (1), Motuca (3), Nova Europa (3), Piracicaba (1), Pirassununga (1), Porto Ferreira (4), Ribeirão Bonito (2), Rincão (4), Santa Cruz das Palmeiras (1), Santa Lúcia (6), São Carlos (26), Tabatinga (5) e Taquaritinga (1) .\nSão José e Taubaté aguardam novas vacinas para 2ª dose em profissionais de educação\nVÍDEOS: Bom Dia Região de segunda-feira, 1 de fevereiro\nCâmara inicia votação para escolha de novo presidente