Escreva Lola Escreva: O OSCAR MAIS EMOCIONANTE DOS ÚLTIMOS ANOS: É HOJE!\nÉ hoje! Aproveite, você que tem acesso à TV paga ou a uma boa conexão na internet.\nEstou muito arrependida por ter viajado, sério mesmo. Quando fiz planos pro carnaval, eu não sabia que o Oscar cairia bem no domingo da folia. Se soubesse, teria ficado em casa, e talvez só viajado amanhã. Mas enfim, agora já não dá pra fazer nada. Aliás, eu nem estou aqui. Escrevi este post ontem, antes de viajar.\nE ainda por cima me lembraram que a apresentadora do Oscar será a Ellen DeGeneres! Ela vai ser maravilhosa, tenho certeza. Ainda mais depois do desastre total daquele cara (nem registrei o nome do insignificante) no ano passado.\nMas o principal motivo que o Oscar 2014 será emocionante é que, em muitas categorias, simplesmente não há favoritos. E isso inclui melhor filme! Quem vai ganhar, 12 Anos de Escravidão ou Gravidade? (minha torcida é por 12 Anos; Trapaça é meio carta fora do baralho a esta altura). Pode apostar que será uma corrida bem disputada.\nHá sim um grande favoritismo pra diretor (Cuáron) e pra atriz (Blanchett), mas não são favas contadas não (vai, Amy!). E muito menos pra ator. Matthew leva vantagem, mas Leo pode ganhar (Leo! Leo!). E nos últimos dias tem se falado bastante no Chiwetel também. E Lupita ou Jennifer?\nE nisso de Gravidade ganhar muitos (todos?) dos prêmios secundários, isso inclui design de produção (ou essa estatueta vai pra Grande Gatsby)? E figurino, quem leva: 12 Anos, Gatsby, ou Trapaça? E montagem -- Gravidade, Capitão Philips, ou Trapaça? Li não sei onde que nove em dez vencedores nessa categoria ganharam o prêmio do sindicato. E não foi Gravidade que ganhou, mas Philips e Trapaça. Por outro lado, só umas 200 das mais de 6 mil pessoas que votam na Academia são editorxs.\nSerão essas categorias que, pra variar, vão definir o bolão do Oscar. Olha só pra roteiro original. Algumas semanas atrás, eu apostaria em Trapaça sem titubear. Mas parece que Ela tem enormes chances. Eu ainda apostei em Trapaça...\nAliás, o Júlio César, organizador do bolão, disse que eu e a Alexandra (que ganhou o bolão nos últimos três anos, a megera!) só temos um palpite diferente em todas as 20 categorias do bolão pago: trilha sonora. Ela, mais pragmática, apostou em Gravidade, e eu coloquei Philomena, pensando que talvez este filme ganhe alguma coisinha, e também, sabendo que o compositor Alexandre Desplat já concorreu cinco vezes e nunca ganhou. Quer dizer, olhando assim, não parece a escolha mais inteligente do mundo.\nAh, e filme estrangeiro também está a maior guerra. Quem ganhará a estatueta: o mais conhecido, o dinamarquês A Caça, o mais poético e elogiado, o italiano A Grande Beleza, ou o belga que faz chorar, Alabama Monroe (que em inglês se chama The Broken Circle Breakdown)?\nAcho que a única certeza absoluta desta noite é que o Jared Leto terá uma estatueta pra decorar sua lareira. De resto, tá bem imprevisível mesmo.\nTodas as tabelas do bolão do Oscar estão a sua disposição.\nComente à vontade nos comentários. Quem puder, deixe também alguns links pra assistir à cerimônia na internet. Eu já estou convicta de que não conseguirei ver o Oscar. Portanto, se eu conseguir ver alguns pedacinhos, já estarei no lucro.\nAiii, que arrependimento!! Devia ter participado do bolão pago, mas a mão de vaquice me impediu!! Agora só ano que vem :(\nqueria entender como dona lola q vive dizendo q é de esquerda, divulga tanto esse oscar...\nlola, assisti a 12 anos ontem e preciso desabafar: que filme chatoooo! Tecnicamente pode ser ótimo, o tema super importante, mas foi uma tortura, muito cansativo!!!! E olha que adoro filmes no sul escravista dos EUA, tenho muito interesse pelo tema. Nem me lembro qual a última vez que fiquei tão louca pra um filme acabar. Os escravos são chatos, os donos de escravos são chatos, as esposas de donos de escravos são chatos, etc.. Voto demais pelo Lobo, mas sei que não estou com a maioria.\nVou ver esperando ansiosamente pelo monólogo de abertura e os intervalos entre as premiações.. porque quero ver mesmo a Ellen! O programa dela de segunda na tv americana vai ser especial e ao vivo, acho que alguns vencedores devem estar lá.. Pena que não poderei ver pois o programa dela não está sendo mais transmitido pela tv a cabo brasileira :(\nSó vi um filme então vou me contentar em torcer a favor de Frozen (que eu não vi mas já amo) e contra Lobo.. sorry, Leo!\nÉ tão mais divertido ver o Oscar quando se assistiu os filmes. Mas ultimamente tenho visto muito poucos filmes americanos.. no shopping perto da minha casa (5 min de carro) os filmes estão passando todos dublados.\nRobocop mesmo que estreou outro dia só tem sessão dublada. Conferi agora. Eu queria ver por causa do Padilha, mas não vai rolar.\nXs dubladorxs brasileirxs são maravilhosxs mas eu tenho esse bloqueio.\nSinto te dizer que vc perdeu (mais uma vez) pra Alessandra, Lola, pois Gravidade acabou de ganhar melhor trilha sonora... :(\n3 de março de 2014 01:34\nLola, sei que vc não deve ter assistido ao Oscar, então gostaria de sugerir que vc procure o agradecimento da Cate Blanchet ao receber o prêmio. achei que vc gostaria!\n3 de março de 2014 02:15\nNossa, foi maravilhoso!\nA Ellen estava hilária e não precisou fazer musiquinha sobre seios, nem piadinhas ofensivas a minorias pra isso. Incrível, não? Ela tirou sarro daquela gente rica e cheia de prestígio que estava concorrendo e de si própria!\nIsso se chama: não ser babaca.\nLupita ganhou, Frozen ganhou, Let it go ganhou, Lobo de Wall Street perdeu. Estou feliz :)\nE vibrei quando o Cuarón venceu por melhor diretor e 12 anos por melhor filme. Agora estou animada de verdade pra ver esses filmes.\n3 de março de 2014 02:32\nA Cate no discurso dela falou algo sobre o que dizem que filmes com mulheres protagonistas não atraírem público ou não gerarem bilheteria ser uma mentira - nessa hora as atrizes aplaudiram muito.\nImpressionante como sempre existe um motivo razoável pra manter as mulheres pra baixo. Quando não é econômico, é biológico, comprovado pela ciência! Totalmente imparcial, claro.\nSão umas lendas que circulam que, coincidentemente, funcionam muito bem pro patriarcado. Bastante curioso..\n3 de março de 2014 02:46\nEllen DeGeneres sem dúvida foi o pior da festa. Sem graça pra caramba. Piadas fraquíssimas e batidíssimas (para não dizer repetidas, no próprio Oscar); brincadeirinhas infanto-juvenis de adolescente em acampamento de férias; o humor duvidoso e infantil e o mal gosto na escolha dos figurinos que já é de praxe dessa "mulher".\nAs risadas do público para com ela foram todas secas, curtas. Daquelas que você sorri apenas para o apresentador não ficar constrangido. Os comentários dos ganhadores do Oscar fizeram a platéia rir mais do que aquela que estava ali sendo paga para fazer rir. Ela conseguiu esvaziar completamente uma das melhores tradições do Oscar, que é o humor na apresentação da festa de premiação.\nTomara que no próximo tragam alguém com mais calibre, uma apresentador(a) de verdade. DeGeneres que volte para o seu programinha de entrevistas politicamente corretas.\n3 de março de 2014 03:19\nVocê deve ter adorado a apresentação do babaca do ano anterior. No estilo punheteiro em acampamento de féria.\nEla não humilhou ninguém, por isso você não deve ter achado engraçado nem adulto suficiente.\nReparem no mulher escrito entre aspas...\nVocê é um BABACA, portanto sua opinião não conta. Próximo!\n3 de março de 2014 04:05\nE a maravilhosa da Ellen ainda tirou uma foto sensacional com a galera (leia-se Brad, Meryl, Jennifer, Angelina) no meio do Oscar que já é a mais retwitada da história.\n3 de março de 2014 04:12\nSe eu contei direito, minha pontuação foi 19 :)\nJared Leto tava meio óbvio, mas ainda assim coloquei Jonah Hill rs\nLupita pra coadjuvante, 12 Anos pra melhor filme e roteiro original pra Ela já foi mais do que suficiente pra me deixar feliz.\n3 de março de 2014 12:24\nMeu Deus Lola! O que foi esse Oscar?? o_O Eu particularmente nem curto esses eventos, mas estava procurando o que assistir, passei na TNT e a Ellen estava apresentando e.. Eu nunca quis TANTO estar num lugar! Ela é incrível! Foi tão diferente, tão moderno, tão LEGAL! Eu queria muito, muito ter estado lá! suahusuahs Pena do DiCaprio, não foi dessa vez ><, mas fiquei feliz pelos ganhadores.\n3 de março de 2014 19:31\nAcredito que essa foi uma rara edição justa, sem resultados que gerem grandes revoltas. A não ser talvez porque o DiCaprio não ganhou, mas suponho que nesse caso a revolta seja mais pelo fato em si de ele não ter um Oscar até hoje do que por ele ter perdido especificamente esse ano. Até porque o McConaughey de fato mereceu mais, provavelmente quem viu Dallas Buyers Club e Lobo de Wall Street chegará a essa conclusão. (Inclusive, no próprio Lobo de Wall Steet o McConaughey se sobressai do DiCaprio quando os dois contracenam.)\nAgora, eu realmente teria gostado se a Academia tivesse tido a coragem de premiar Gravidade na categoria principal. Não que eu ache que 12 Anos de Escravidão não tenha merecido ganhar melhor filme, mas considerando que Gravidade ganhou mais que o dobro de categorias (7, entre as quais diretor e edição) que todos os demais concorrentes, incluindo o vencedor de melhor filme (3), é difícil não ter a impressão de que Gravidade era mesmo o candidato mais forte, e que só não levou o prêmio principal por razões de que não poderiam premiar uma ficção científica em detrimento de um filme histórico, sobre um tema importante, baseado em fatos reais, etc. Em outras palavras, parece que os votos no melhor filme foram dados mais porque a história de Solomon Northup merece ser contada (o que é indiscutível) do que pela contribuição do filme à arte cinematográfica ou à indústria.\nA última vez que tiveram coragem de premiar na categoria principal um filme completamente fora do padrão do Oscar foi há exatamente uma década: O Senhor dos Anéis - O Retorno do Rei. Mas também, naquele ano não concorria nenhum filme sobre ex-presidente dos Estados Unidos ou monarca de país europeu e quem mais se aproximava disso era o Aragorn, hehe.\nLola, querida, por favor, que tal um post sobre o discurso da Cate Blanchett ao receber o prêmio? Na internet estão fazendo uma relação entre as palavras da Cate e uma palestra da Olívia Wilde sobre a presença das mulheres no mercado cinematográfico... ! Imagino o seu corre corre, mas não resisti em fazer o pedido!\nVale observar que o sucesso de Gravidade, que já passa de 700 milhões de dólares mundialmente, corrobora o discurso da Cate.\nSphynx, não chego a discordar de você, acho bem válido o seu comentário. Mas replico com outras observações. De fato, alguns analistas de cinema tem dito que 12 anos de Escravidão venceu porque a academia não podia deixar de premiar um filme como ele por causa (além de ser muito bem feito) do tema abordado. Mas acho que a vitória de "12 anos", e a expectativa em torno disso, não se deve apenas por se tratar de um filme histórico, baseado em fatos reais, mas, sobretudo, por causa da carga política que carrega, capaz de realmente intervir na nossa realidade (política, social e cultural) hoje, no século XXI, mesmo depois da abolição. Além de sacudir um pouco a classe média alta e branca do seu torpor em relação à violência contra os negros, o filme acende o debate sobre as condições atuais da população negra (nos EUA, no Brasil) no que diz respeito à luta em favor dos seus direitos civis e sociais, que, infelizmente, andam mal das pernas por aqui, bem sabemos. O "racismo nosso de cada dia", hoje, tem a ver com o legado da escravidão e nossa preferência em virar o rosto a enfrentar a situação de uma vez por todas. Assim, a carga política é algo inseparável do filme, de modo que, a vitória de "12 anos" não se deve apenas pelo rótulo histórico, pois outro filme histórico no páreo com menor ou irrelevante carga política bem poderia deixar de levar o prêmio. Finalmente, se pensarmos que a arte se conecta à experiência social dos sujeitos, então também podemos pensar que, sim, ao vencer o melhor prêmio do Oscar 2014 "12 anos" contribuiu, neste importante quesito, à arte e à indústria cinematográfica.\nSe os membros da academia se deram conta disso ou fizeram exatamente esse raciocínio engajado para premiar o longa, aí é outra história. Entretanto, como disse o Brad Pitt aqui (http://www.hitfix.com/news/rad-pitt-and-steve-mcqueen-on-why-people-were-ready-for-12-years-a-slave [ver 8:30]) o filme "tem pernas" permitindo que o debate circule por aí ao gosto da recepção do público. Com o prêmio na mão e a exposição mundial, agora é o que importa.\nTudo isso sem tirar o mérito artístico dos filme concorrentes. Mas engajamento político é um tempero e tanto.


Animehaus: Inazuma Eleven (TV)\nOBS: Resenha publicada originalmente no Animehaus em 24/12/2010\nAlternativos: Super Onze\nPara quem gosta e admira, uma partida de futebol é certamente um evento muito emocionante. Se uma partida normal de campeonato já é bastante intensa, imagine adicionar jogadores com poderes especiais, técnicas paranormais, magia, tecnologias extraterrestres e um monte de alienígenas ameaçadores no campo. Agora ficou interessante não é?!\nProduzido em 2008 por Oriental Light & Magic (OLM), Inazuma Eleven é uma série baseada na franquia de jogos eletrônicos criada pela Level-5 para o sistema Nintendo DS, com outros desdobramentos como mangá, anime, e planos para um “card-game” e conversões para outros sistemas de videogame; O jogo trata-se de um “RPG-Soccer”, em que elementos de RPG se misturam à partidas de futebol, e foi muito bem recebido pelo público.\nMas vamos falar do anime...\nInazuma Eleven é um anime que conta com uma produção técnica excelente: Cores vivas e bem dimensionadas; efeitos de sombreamento e iluminação destacados e bem resolvidos; boa quantidade de quadros de animação; utilização de vários ângulos de câmera; relativa baixa quantidade de sequências animadas recicladas; ótimo nível de detalhamento de cenários e elementos de segundo plano; traço geral limpo e bonito que não se distorce conforme a mudança dos ângulos de câmera; e constância na qualidade geral do anime do início ao fim.\nOutra característica técnica são os efeitos especiais em 3D, com excelente renderização, ótimo detalhamento e utilização de iluminação e cores, de tal forma que conseguem se integrar a toda a parte bidimensional do anime perfeitamente, valorizando o apelo visual enormemente feito pela OLM.\nA parte sonora também não deixa a desejar, com efeitos sonoros e dublagem adequados e bem integrados, assim como a maior parte das (poucas) músicas contidas no anime – dado que retomarei mais tarde.\nQuanto ao design de personagens, há alguns altos e baixos, algo já esperado em um anime com tantos personagens. Enquanto alguns emanam originalidade ou certa beleza artística, outros parecem ter sido inventados na última hora, ou tirados da lata do lixo após serem corretamente atirados lá. Outros são imitações claras de personagens famosos, e alguns não se decidem entre o risível e o ridículo. Mas a grande frustração mesmo é com os personagens extraterrestres. Não espere por tentáculos ou meia dezena de olhos, mas sim pessoas normais (!) vestidas da forma mais insana e carnavalesca possível, com no máximo um par de lentes de contato. Alguns deles até conseguem ser bastante criativos e interessantes, mas para o que se espera de um alienígena, eles são, no máximo, seguidores do estilo “cyber-punk” ao extremo e nada mais. Mais tarde o anime explica o porquê dos alienígenas se parecerem mais com seres humanos do que com... alienígenas ^_^. Mas até lá, isso não deixa de ser frustrante.\nInazuma Eleven conta a história do time de futebol do colégio Raimon, tendo como protagonista principal o goleiro e capitão do time Mamoru Endo. Depois de vencerem um importante campeonato estadual, a Terra é invadida por terríveis alienígenas jogadores de futebol (!?) que pretendem dominar o mundo vencendo todas as partidas que disputarem, e cabe a Endo e sua equipe aprimorarem ao máximo seu time e suas técnicas para derrotá-los e mostrar a todos o verdadeiro sentido do futebol.\nApesar do tema fantasticamente bizarro e relativamente ousado, ele ajuda em muito no contexto do anime, visto que ele se oxigena com ideias novas e curiosas em relação ao que se pode esperar de um anime esportivo. Mas o grande brilho deste certamente está no seu enredo, que consegue aproveitar-se muito bem das situações e motivações criadas e mantém um ritmo vivaz e atrativo ao espectador, além de uma série de pequenas reviravoltas que acontecem no seu decorrer. O ritmo da série segue muito bem durante praticamente toda a a sua duração – dado que também retomarei mais tarde.\nA exploração psicológica dos personagens também merece destaque, visto que o roteiro consegue trabalhar de forma eficaz com uma enxurrada de personagens coadjuvantes do time principal. A tática dos produtores normalmente é trabalhar com grupos de personagens, isto é, os roteiros normalmente trabalham com 2 ou 3 personagens em média por cena ou evento, ao invés de trabalhá-los individualmente, o que garante uma melhor exposição geral e evita que algum deles fique visivelmente condenado ao escanteio.\nMas nem tudo é “golaço” em Inazuma Eleven. Mesmo com um sistema de aproveitamento de personagens plausível, alguns personagens realmente se destacam demais, como aqueles que sempre aparecem com alguma técnica nova ou aprimorada enquanto (todos) os demais ficam do início ao fim com a mesma coisa. Quanto aos personagens dos times rivais, não há nenhum trabalho psicológico, apenas os respectivos capitães dos times parecem ter importância no enredo, algo perdoável, visto que não quebra a harmonia da série. Algumas questões e segredos ficam sem explicação no final da série, tal como se nunca tivessem existido.\nAlgumas curiosidades se reservam às versões internacionalizadas do anime, como na França e na Espanha, em que praticamente todos os personagens e elementos mudaram completamente de nome. No Brasil, as mudanças foram menos agressivas, mudando apenas o nome de alguns personagens e elementos.\nEntretanto, a mudança mais discutível (ou irritante) na versão brasileira talvez seja a sua música de abertura. Inazuma Eleven conta com 5 temas de abertura e encerramento, mas a empresa que adaptou o formato para o Brasil decidiu utilizar apenas 1 música como abertura e ignorar as de encerramento para exibição na TV. Até aí tudo bem, o problema é que a música escolhida foi dublada de forma extremamente irritante, com uma tentativa bastante frustrada de imitar um estilo parecido com “rap” com frases (quase) rimadas ditas em alta velocidade com uma voz em tonalidade aguda. O que deveria ser um cartão de visitas se transforma numa total abominação capaz de afugentar possíveis interessados.\nMas o grande problema mesmo está no final da partida.\nA primeira temporada de Inazuma Eleven tem 78 episódios divididos em 4 períodos temáticos - os chamados “arcos”, em que o tema da história muda completamente de direção – que seguem muito bem e prendem a atenção do espectador, com a exceção do último período. Muitos bons personagens são sumariamente cortados e substituídos por outros sem nenhum carisma, quebrando completamente a harmonia entre os personagens, sensação que se reflete no enredo, que agora parece se arrastar com acontecimentos que demoram muito a acontecer ou situações enfadonhas que duram capítulos inteiros; Os 3 primeiros períodos temáticos são tão bem atrelados uns aos outros que conseguem se suceder cirurgicamente, culminando num belo final que praticamente encerra toda a série. Este último “arco” parece totalmente deslocado, pois além dos erros já citados, peca por não conseguir dar continuidade à história com a mesma qualidade. Fica visível que ele existe apenas para atrair a atenção do público para a temporada seguinte, não só pelo contexto mas também pela sua curtíssima duração.\nOutro problema é com relação ao final, que nada mais é do que uma introdução à segunda temporada do anime – por isso mencionei que a série termina no final do 3° “arco”. Seria bem mais plausível se a OLM tivesse deixado esse último período temático para fazer parte da temporada posterior, pois esta falha em se adequar ao contexto da primeira temporada, mas se encaixa perfeitamente no contexto da segunda – como já mencionado.\nApesar desse erro de planejamento um tanto amador, Inazuma Eleven consegue se sobressair positivamente como um excelente anime. Mesmo seu último período colocado erroneamente na primeira temporada não é capaz de estragar a experiência prazerosa da assistir a toda a série. Inazuma Eleven é definitivamente um anime muito recomendado a se assistir.\nAté o fechamento desta resenha, a segunda temporada ainda estava em exibição no Japão.\nPostado por Marcelo Reis às 01:06


Crítica | Bastardos — Vortex Cultural\nInício > Cinema > Crítica | Bastardos\nPor Filipe Pereira em 8 de janeiro de 2014\nUm suicídio de um homem abala o marinheiro Marco Silvestri (Vincent Lindon) por múltiplas razões: por ele ser seu amigo desde a época da escola naval, além de esposo de sua irmã, e claro, pelas circunstâncias misteriosas que o levaram a este triste fim. Como o cinema francês tende a se apresentar, Les Salauds não contém prelúdio ou introdução. O espectador já é jogado na trama logo de cara.\nO marítimo é obrigado a desembarcar para resolver as questões relacionadas ao acontecimento, mas acaba se envolvendo numa cadeia de eventos caóticos que intrigam o espectador pela aura misteriosa. Há um questionamento dos motivos que levaram o suicida a tomar a drástica atitude e, com o desenrolar dos fatos, Marco percebe que as pessoas próximas não lhe foram totalmente sinceras.\nO roteiro conta uma história deveras fragmentada, com uma porção de assuntos controversos. Ainda que haja uma linha em comum que os une, esta é explorada de forma bastante inusual, o que não seria um problema, mas se torna quando perde-se a ligação entre os acontecimentos na maior parte da exibição. Os signos, os insights e a maioria das situações passam batidas, com pouco ou nenhum significado nas entrelinhas, mesmo com o caráter lúdico de inúmeras cenas.\nHá um pequeno desenvolvimento dos personagens, o que poderia significar a vontade da realizadora em transmitir uma (forçada) universalidade, porém a intenção peca nesse sentido, visto que as situações tragicômicas exploradas pelo roteiro pouco têm coerência ou geram empatia. O guião de Jean-Pol Fargeau e Claire Denis tenta apresentar uma falsa sofisticação, apelando pra absurdos e fatos singulares a fim de sensibilizar, por meio de eventos-chave sensacionais, quem vê os acontecimentos e relatos chocantes. Tais recursos pouco querem dizer, estão lá unicamente para polemizar, sendo o efeito de reflexão muito pequeno. Salvos bons movimentos de câmera, com planos em primeira pessoa em que Marco adentra o submundo da cidade, os méritos do realizador não são muitos até os 20 minutos finais.\nOs últimos momentos de exibição guardam algumas reviravoltas, e, por mais contraditório que isto pareça, tais fatos são absolutamente previsíveis. Claire Denis traz à luz um filme confuso e indeciso para a história que quer contar, e, apesar de honesto, peca por sua pretensão. Os maneirismos que são propostos, em vez de acrescentarem à trama, soam presunçosos e jogam uma cortina de fumaça em uma realização deveras equivocada. No entanto, Bastardos não é um perda de tempo completa, graças aos planos de filmagem. No restante, pouco acrescenta.


23/01/2012 22/01/2012 Diego Bandeira\nAs vezes a maré não está para peixe e aquele dia acho que não era o meu dia, mesmo assim resolvi brincar e a brincadeira foi bem legal. Há tempos não relato uma prova com detalhes, mas hoje tenho que contar um pouco de tudo que aconteceu na corrida noturna na praia do Santinho em Floripa, a Night Run Costão do Santinho com percursos de 5k e 10k.\nA prova foi organizada pela I9 academia. Tudo perfeito, percurso na beira da praia, tochas, hidratação durante a prova e pós prova, música, premiação e tudo que esperamos de uma boa corrida. Parabéns para a galera da I9 que se dedicou vários meses para que essa prova acontecesse.\nComo estou em período de base eu decidi fazer apenas 5k até porque minha última prova nessa distância havia sido em dezembro de 2010 e foi também a minha estreia nas corridas de rua. Resolvi também correr sem relógio ou GPS e irei contar a minha impressão dessa experiência.\nA organização da prova destacou que havia em torno de 600 pessoas e realmente havia bastante gente. Pessoas de vários estados, hermanos, manezinhos, homens e mulheres de várias faixas etárias. Uma coisa que me chamou a atenção foi a quantidade de corredores correndo descalços.\nO percurso foi toda na beira da praia que estava lotada de gente assistindo a prova, todo o percurso estava marcado com tochas dando um clima bem legal e os corredores haviam recebido no kit uma pulseira de neon que deu um efeito luminoso durante a corrida.\nEu consegui me colocar bem a frente para sair bem posicionado facilitando o desenvolvimento da corrida. Queria bater meu recorde de um treino onde fiz os 5k em 22:52 com pace de 4:34 min/km. Desejava um novo recorde, mas logo no primeiro km percebi que a maré não estava para peixe, não era o meu dia.\nCorrer num treino sem relógio na minha opinião é até interessante, pois você corre solto, sem pressão e vai curtindo a paisagem, o movimento, os sons e isso sim é um freerun, mas em uma prova eu achei muito ruim. Concordo que não precisa ter um GPS para acompanhar o pace, km etc, mas um relógio me fez falta sim.\nCorrer acompanhando somente sua percepção de esforço corporal para algumas pessoas pode ser bom, mas para mim não foi. Eu perdi totalmente a referência, ou seja, não sabia quando devia apertar o passo para chegar e fazer meu RP e com isso acho que relaxei e deixei escapar, valeu a brincadeira, mas fiquei com aquela sensação de que dava para ter ido um pouco mais rápido e acho que um relógio iria me dar essa noção.\nO resultado final até que não foi lá dos piores, fiz os 5k em 23:37:05 considerando que estava na areia da praia desviando de vários buracos e correndo em partes com areia fofa foi até bom. Preciso tirar a “prova dos 9” em uma prova de 5k no asfalto para buscar o recorde, mas por hora valeu demais a brincadeira com os amigos, na praia, na areia e depois com um banho de mar para refrescar…\n10k 5km academia I9 assessoria esportiva I9 corredor corredor de rua corredores corrida corrida de rua corrida na praia corrida noturna hidratação ingleses night run costão do santinho praia do santinho site de corrida\nPost anterior O tempo e vento\nPróximo post Houston fiz uma m…\n6 comentários em “Na praia areia e mar”\nAdorei a prova, até nos conhecemos pessoalmente, pois falamos tanto pela net e não sabia quem tu era… gosta do clima de muita gente e pra cada lado que olhava tinha alguem conhecido. Bom que a I9 organiza duas provas ao ano… Até a próxima\nFoi muito legal a prova!É massa quando conhecemos pessoalmente alguém que antes era apenas um amigo virtual! RS\nAté a próxima prova…vamos correr!\nAngelo, corredor disse:\n23/01/2012 às 10:44\nEm um prova de 5km não tem essa de segurar o ritmo.\nE pauleira do inicio ao fim. Com o coração na boca.\nDigo isso por experiencia propria. Ja corri mais de 110 corridas. Umas dezenas de provas de 5km.\nCom o tempo de corridas vc aprende a ouvir seu corpo e saber se esta rapido ou devagar.\nSo vejo vantagem em acompanhar o ritmo em provas acima de 10km.\nMas cada corredor sabe oque e melhor para si.\nE ai Angelo!\nRealmente a experiência faz a diferença. Sou novato na corrida e essa foi a minha segunda prova de 5k. Acho que podia ter deixado o coração sair pela boca mesmo hehehe\nMas valeu, na próxima já tenho mais base!~\n23/01/2012 às 9:08\nA prova realmente foi muito legal, e valeu a pena participar dessa festa também!!! Eu fiz a prova com o Garmin, mas procurei não olhar durante a prova……minha curiosidade não me deixa ficar sem o relógio na corrida!!!!\nEstava show a prova mesmo. Cara eu corri sem GPS pois o meu quebrou e foi para a assistência e dai optei pelo teste sem relógio! Mas prova não corro mais sem…no way! Abraço.


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Caruru de Cosme e Damião: aprenda receita incrível com direito à dicas da chef Tereza Paim - iBahia\nChef de cozinha do Restaurante Casa de Tereza celebra mês de setembro e dá dicas para sucesso na produção do caruru\nNeste mês de setembro acontece a celebração de Cosme e Damião, onde a tradição do caruru marca presença assídua.\nEm comemoração aos santos gêmeos, o Restaurante Casa de Tereza serve caruru durante todos os dias do mês e movimenta a celebração: “Viva os erês! Que tenhamos fartura e muito caruru”, vibra Tereza Paim, chef do restaurante e devota de Cosme e Damião. Além do verdadeiro banquete à base de dendê oferecido pela Casa de Tereza, a chef dá dicas para aqueles que pretendem cozinhar o prato em casa.\n"O pó feito com a castanha, o amendoim e os camarões triturados pode ser guardado bem fechado por vários dias na geladeira ou no congelador. Já para os alérgicos a camarão, substitua o camarão fresco por lascas de bacalhau. Também ́é possível colocar caldo de bacalhau", indicou.\n"Reza a tradição que, de tempos em tempos, você deve enfiar uma faca molhada em água gelada na mistura que está sendo cozida, para evitar que o quiabo solte muito a baba", finalizou a chef Tereza Paim.\nQue tal aderir a tradição, seguir as dicas e fazer um delicioso caruru em casa? A receita rende 8 porções e leva 1 hora e 30 minutos para ficar pronta. Confira:\n60g de castanha-de-caju sem sal\n50g de amendoim torrado, sem casca e sem sal\n70g de camarão seco sem os olhos\n30g de camarão seco sem a cabeça descascado\n1,2 kg de quiabos\n100g de cebola branca ralada ou passada no multiprocessador\n100ml de caldo de legumes ou de peixe\n570 ml de leite de coco\nJunta a castanha, o amendoim e os camarões secos e passe-os no multiprocessador até virarem um pó.\nLave os quiabos e corte-os em rodelinhas ou em pedaços pequenos, desprezando a cabeça e o cabo. Não lave novamente depois de cortado, pois o quiabo solta uma baba.\nEm uma panela, coloque o azeite de oliva e junta a cebola e o gengibre, levando ao fogo alto para refogar rapidamente. Em seguida, acrescente os quiabos.\nAdicione o caldo de peixe ou o de legumes, o leite de coco e o dendê e deixe o quiabo cozinhar com os temperos ainda em fogo alto.\nVá colocando aos poucos o pó feito com a castanha, o amendoim e o camarão. Abaixe o fogo e mexa o mínimo possível, apenas para misturar, porque o quiabo solta muita baba.\nAjuste o sal. Quando os quiabos estiverem moles, o caruru estará pronto.\nDesligue o fogo e sirva ainda quente ou morno.\nTags: Tereza Paim,\tChef Tereza Paim,\trestaurante casa de tereza,\tCasa de Tereza,\tCaruru,\tVatapá,\tComida Baiana,\tcomo fazer comida baiana,\tGastronomia,\tReceita,\tReceitas,\treceita caruru,\tCosme e Damião,\tcomo fazer caruru


quinta-feira, 27/03/2014 @ 11:37AM\n(Romi Oyama — Curitiba) Foi aprovado, em votação quase unânime, o Marco Civil da Internet. O projeto estipula os direitos e deveres dos internautas, empresários e instituições brasileiras, com ênfase para os princípios de administração da internet, inclusive para a liberdade de expressão, a neutralidade do espaço cibernético e a proteção da privacidade. A votação foi na noite da última terça-feira (25).\nA proposta também prevê que os provedores de aplicação de internet somente poderão ser responsabilizados civilmente por danos decorrentes de conteúdo gerado por terceiros se. A responsabilidade se dará se, após ordem judicial específica, não tomar as devidas providências.\nCom a instalação do Marco Civil, ou “Constituição da Internet”, a rede terá normas que deverão ser respeitadas. Desde a entrada da internet no Brasil, há cerca de 18 anos, não havia qualquer legislação sobre o assunto. A proposta, encaminhada em 2011, está aprovada, porém o texto ainda não está em vigor. Deverá agora ser debatido no Senado Federal.\nVeja alguns pontos importantes do Marco Civil e como o projeto vai interferir na vida dos internautas:\nSem o devido amparo legal, os provedores de acesso à internet poderiam, antes, beneficiar sites parceiros. Agora, essa prática fica proibida no país. O texto prevê que os provedores podem vender pacotes de dados diferenciados, mas sem diferenciação de navegação (facilitar ou dificultar o acesso a determinados sites)\nAinda não há regulamentação clara sobre a possibilidade de usuários publicarem conteúdos no YouTube, por exemplo, sem ser responsabilizados. O projeto estabelece que sites não devem ser punidos pelo conteúdo disponibilizado por terceiros, a não ser que haja uma decisão judicial sobre o assunto e que o site a tenha desobedecido. Neste caso específico, apenas casos de vídeos ou fotos ofensivas em que a vítima solicitar que o conteúdo seja retirado.\nAtualmente, os dados dos internautas podem ser comercializados livremente entre os provedores, empresas e sites. De acordo com o projeto fica proibido o fornecimento dos registros de conexão e de acesso a sites, a não ser com autorização do usuário. Entretanto, os provedores devem guardar os dados de navegação por um ano e os sites por seis meses. Com a nova regulamentação este processo facilita, por exemplo, investigações policiais. Mas o recurso só pode ser utilizado em casos onde uma ordem judicial fora solicitado.\nTags: câmara, internet, Lei, marco civil, projeto, votação


Otimiza��o on-line: um ambiente de aprendizagem integrado distribu�do\nGloria Lucia Moura Alves\ngloria@aquarius.ime.eb.br Nelson Maculan\nAn Integrated Distributed Learning Environment (IDLE) may be defined as an integrated approach to education combining interactive capabilities of networking and multimedia with learner-centered instruction. Inside of the context of study and research in Optimization, in this article, an IDLE called for Otimização On-Line (OOL) is presented. OOL aims to provide larger access to Optimization updated knowledge in a longlife education approach and as a learning tool of the process of study of curricular contents of this string of research.\nO estudo de otimização é aplicado na resolução de problemas dos mais variados tipos e áreas de conhecimento. O desafio é encontrar soluções ótimas, ou mesmo aproximadas, para tais problemas. Neste contexto, a Otimização, tanto como área de estudo quanto em suas aplicações na Engenharia, constitui um domínio complexo. Uma das complexidades deste domínio é observada na dificuldade dos profissionais da área em encontrar soluções ótimas para os problemas reais com os quais se defrontam. Também é imperativo a contínua atualização de seus conhecimentos, para melhorar a qualidade e a competitividade dos serviços que prestam. Domínios complexos com constante geração de novos métodos e técnicas requerem novos formatos de formação e atualização profissionais. Entre estes formatos, encontra-se a educação à distância apoiada nas tecnologias da Internet. Mas, a adoção deste enfoque educacional ainda é tímido, quer seja como mecanismo para a educação continuada ou como suporte adicional aos cursos de graduação e pós-graduação em Ciência da Computação. A educação à distância pode atingir novos públicos e promover o desenvolvimento de novas metodologias de ensino. Para esta modalidade de ensino nas últimas décadas propuseram-se várias teorias tentando abranger todas as suas atividades. Entre estas destacam-se as contribuições dos autores:\n*Otto Peters, afirmando que a Educação à Distância é um produto da sociedade industrial. "O ensino à distância é um método de transmitir conhecimentos, habilidades e atitudes, racionalizando, mediante a aplicação da divisão do trabalho e de princípios organizacionais, assim como o uso extensivo de meios técnicos, especialmente para o objetivo de reproduzir material de ensino de alta qualidade, o que torna possível instruir um grande número de alunos ao mesmo tempo e onde quer que vivam. É uma forma industrial de ensinar e aprender."\n*Michael Moore, desenvolvendo uma teoria composta por duas linhas de pensamento: a distância transacional e a autonomia do aprendiz. "A distância transacional ocorre entre indivíduos, mestres e aprendizes, num ambiente que possui característica especial de ambos estarem separados um do outro. Esta separação física conduz a lacunas de ordem psicológica e comunicacional originando freqüentemente um espaço potencial para a existência de situações de ruído na comunicação mestre- aprendiz".\n*Borje Holmberg usando o conceito de comunicação didática orientada, tendo sido exposta pela primeira vez em 1983 "O termo Educação à Distância escondese sob várias formas de estudo. É uma teoria de ensino baseada na comunicação didática orientada, partindo do pressuposto que o pensamento em voz alta, o processamento elaborado de texto e a leitura em silêncio são considerados processos de comunicação".\n* Demond Keegan, defendendo que a base teórica para a educação à distância pode ser encontrada nas teorias gerais da educação, se excluírem os aspectos relacionados com a comunicação oral ou a comunicação de grupos. Ao defender esta posição, ele entende que a educação à distância não é caracterizada pela comunicação interpessoal mas sim pela separação, no tempo e no espaço, dos atos de ensino relativamente aos atos de aprendizagem. [NUN94], [MAC96] e [AMU93] procuraram dar uma breve imagem das principais idéias manifestadas por estes autores. Com freqüência, afirma-se que a Internet é um enorme repositório de oportunidades educacionais. Recursos como sites de cursos, sites de referências, software para download, grupos de interesse, listas de discussão, salas de reuniões estão disponíveis, mas, no entanto, encontram-se dispersos. Nem sempre, ou quase nunca, o usuário localiza a informação desejada no tempo desejado. Algumas propostas de integração dos recursos da Internet têm sido oferecidas, entre elas os Ambientes de Aprendizagem Integrado Distribuído (em inglês, Integrated Distributed Learning Environments - IDLEs). Os IDLEs visam apoiar a criação e aplicação de cursos à distância. Tais sistemas se apresentam como solução de baixo custo e longo alcance tanto para a implementação de programas de educação continuada, como para apoio do processo de estudo de conteúdos curriculares na educação formal.\n1. a complexidade dos estudos especializados na área de Otimização;\n2. a possibilidade dos profissionais da área de Otimização terem acesso à educação continuada atualizando seus conhecimentos para melhorar a qualidade e a competitividade dos serviços que prestam;\n3. a possibilidade de oferecer aos pesquisadores e futuros pesquisadores o uso das tecnologias associadas à rede Internet no desenvolvimento de cursos ministrados por profissionais da área de Otimização;\n4. a possibilidade de utilizar-se dos Ambientes de Estudo Integrado e Distribuído com o propósito de auxiliar o entendimento do processo de busca de soluções ótimas para problemas de Otimização, e\n5. a nova missão da Universidade e as alterações no papel do professor advindas da nova circunstância social, tecnológica e educacional baseada nas tecnologias de rede, a proposta deste trabalho refere-se ao desenvolvimento e aplicação de um IDLE como elemento coadjuvante ao estudo de problemas de Otimização.\nII. Integrated Distributed Learning Environments (IDLES)\n[SAN98] analisou propostas de uso das tecnologias de rede para fins educacionais, e por constatar a dispersão das propostas propôs uma taxonomia do uso de tecnologia de rede para fins educacionais. Um resumo apresentado pela autora faz-se através dos itens:\n*Sistemas e aplicações hipermídia para fornecer instrução distribuída.\n*Frameworks para aprendizagem cooperativa.\n*Ambientes de comunicação/colaboração com fins educacionais baseados em listas e grupos *de discussão.\n*Ambiente de aprendizagem cooperativa, sem tutoria.\n*Ambientes de aprendizagem cooperativa, com tutoria.\n*Sistemas de aprendizagem cooperativo à distância.\nNa perspectiva de Sistemas e aplicações hipermídia para fornecer instrução distribuída, [SAN98] observou três modalidades:\n*cursos usando recursos multimídia, com objetivos educacionais definidos, tarefas a serem realizadas pelos alunos, formas de avaliação e suporte para comunicação com pares e com o professor. Tais cursos não estão via de regra disponibilizados gratuitamente;\n*cursos no formato hipertexto, compostos de páginas Web, seguindo o modelo de capítulos de livro texto, normalmente sem tutoria; e\n*sistemas de autoria para cursos à distância. Na perspectiva de frameworks, encontram-se alguns protótipos, entre eles [SANT98].\nNa perspectiva dos ambientes e/ou sistemas de aprendizagem cooperativa, verificam-se a adoção da Web como um ambiente educacional e a expectativa de uma transição viável do ensino convencional para a educação à distância. Esta transição motivou a elaboração dos Ambientes de Estudo Integrado e Distribuído (em inglês, Integrated Distributed Learning Environments - IDLEs). McGreal [MCG98] define IDLEs como aplicações cliente/servidor que usam o protocolo padrão Internet e estão voltadas especificamente para aplicações educacionais. Atualmente há uma variada gama de produtos, entre eles, WebCT [BAR98], LearningSpace [PAN99], TopClass [CAV99], AulaNet [CRES98] e outros [SAN99]. No entanto, observa-se que estes sistemas são voltados para objetivos e domínios genéricos, visando atender a uma clientela ampla e difusa, tanto nas Universidades quanto em empresas. Aplicações educacionais geradas com este tipo de sistema apoiam-se, via de regra, em apostilas eletrônicas, não se mostrando efetivos para o estudo de conceitos, que necessitam da «dimensão experimental», quer com «experiências reais» quer com «experiências conceituais». No entanto, o papel do computador na educação é o de estimular desafios, encorajar curiosidades, enfatizando a experimentação e o estudo ativo. Seguindo esta ótica e no contexto de desenvolvimento de estudo e pesquisas em Otimização, reunimos algumas características do portais temáticos e a concepção dos IDLEs, para propor o ambiente Otimização On-Line.\nIII. Otimiza��o on-line - OOL\nOtimização On-Line é um ambiente integrado e distribuído para o estudo de temas específicos de Otimização, apoiado em diversas ferramentas de exibição de conteúdo, de comunicação, cooperação e coordenação, disponíveis hoje na Internet. OOL está sendo projetado de forma a atender tanto a alunos regularmente matriculados em cursos de graduação e pós- graduação na área, como a profissionais que necessitem de educação continuada.\nOtimização On-Line pode ser usado tanto para criação de temas de estudo ou como interface de estudo on-line de problemas de Otimização. Suas principais características são:\n* um template para a criação e exibição de páginas de conteúdos. Este template visa facilitar o trabalho do instrutor/professor no desenvolvimento de um tema de estudo;\n* um conjunto de ferramentas facilitadoras do aprendizado: textos on-line, planejamento de atividades, exemplos, exercícios, laboratório de aprendizagem, site de referências, simulações de conceitos através de sistemas algébricos (Maple) etc;\n* um conjunto de ferramentas para comunicação e cooperação: e- mail, lista de discussão, quadro de avisos, sala de reunião etc.;\n* um conjunto de ferramentas de coordenação do estudo do tema;\n* um conjunto de ferramentas para criação de temas ou para exibição de material para temas existentes. OOL diferencia-se de propostas análogas por:\n*fornecer suporte para simulações de sistemas algébricos, desenvolvidos em softwares algébrico como o Maple, por exemplo;\n*fornecer suporte para aprendizagem cooperativa com especificidades na área de Otimização;\n*fornecer suporte para simulações on-line de problemas de Otimização;\n*fornecer suporte para diferentes formatos de estudo em um mesmo ambiente de aprendizagem.\nIII.3 Características dos Usuários\nOOL atende a dois tipos de usuários: aprendizes e instrutores/professores. Aprendizes são os usuários que somente tem acesso às páginas disponibilizadas pelos instrutores. Os materiais instrucionais disponíveis aos aprendizes podem incluir várias unidades com textos, laboratório e testes. Para implementar vários formatos de estudo oferecidos pelo ambiente, cada aprendiz ou grupo de aprendizes que estiver matriculado, terá acesso ao material instrucional e o sistemas oferecerá:\n*páginas com os conteúdos dos temas. Essas páginas além de apresentarem o conteúdo do *tema terá também uma descrição da dinâmica de estudo;\n*correio eletrônico. OOL terá incluído um sistema de mensagens entre os usuários que estão cadastrados. Além disso, cada página do tema estudado conterá um link que permitirá enviar perguntas pertinentes aos conteúdos estudados diretamente para o instrutor;\n*facilidades de discussão em grupo. Cada grupo cadastrado no sistema terá a sua disposição um fórum de discussão onde todos os aprendizes podem ler e escrever mensagens, que estarão disponibilizadas para todos os demais integrantes do grupo de estudos;\n*submissão e correção de avaliações. Avaliações são páginas em HTML que conterão testes de auto-avaliação para os aprendizes. Os testes gerados no sistema poderão ser automaticamente corrigidos ou enviados para posterior correção pelo professor; matrícula on-line. Ao aprendiz será permitido a matrícula em vários temas de estudo.\nInstrutores/autores são usuários com direitos de criação e alteração dos temas de estudo. Os instrutores serão responsáveis pela manutenção das páginas dos temas e também da inscrição dos aprendizes. As tarefas dos instrutores serão:\n*criar e/ou editar temas;\n*dar suporte aos aprendizes;\n*monitorar as áreas de discussão;\n*correção de testes, quando necessário;\n*respostas às perguntas e dúvidas dos aprendizes.\nIII.4 Arquitetura do Otimização On-Line\nOtimização On-Line foi concebido para trabalhar em conjunto com o servidor Web possuindo um esquema de autenticação de acesso aos autores e/ou aprendizes, sendo composto por três componentes principais:\n*interface principal: componente de gerência do sistema sendo responsável pela integração de suas partes;\n*ambientes de autoria: destinam-se aos autores e possui um conjunto de ferramentas para criar ou atualizar os temas de estudo e a conseqüente disponibilização deste material no ambiente Web; e\n*ambiente de navegação: destinam-se aos aprendizes do ambiente. As arquiteturas dos ambientes SABER, [SAN94], e EduSystem, [MTS99], com as devidas adaptações, servirão respectivamente como modelo arquitetural dos ambientes de autoria e navegação do OOL.\nOtimização On-Line é um sistema de arquitetura modular cliente X servidor, onde está desenvolvida a interface do ambiente, e CGI (Common Gateway Interface), que implanta toda a funcionalidade do servidor.\nOs objetos manipulados pelo ambiente estão armazenados em uma base de dados, que é a responsável pela persistência desses objetos. As bases de dados estão distribuídos em cinco categorias.\n1. Base de dados de material didático.\n2. Base de dados de objetos multimídia.\n3. Base de dados de material da sessão de Cooperação/Comunicação.\n4. Base de dados de material acadêmico.\n5. Base de dados de gerenciamento.\nA interface entre a base de dados e a aplicação é feita por uma camada de objetos CGI. Essa camada é responsável pela manipulação de todas as informações do ambiente e também pela integração do OOL com ferramentas externas, utilizadas para realizar alguns de seus serviços, como grupo de discussão e transferência de arquivos via WWW (file upload).\nIII.5 Funcionamento e Cenários de Uso\nIII.5.1 Interface Principal\nA interface principal como já dito é um componente de gerência do sistema sendo responsável pela integração de suas partes. O funcionamento da interface principal caracteriza-se pela manipulação de todas as informações do ambiente e também pela integração do Otimização On-Line com ferramentas externas, utilizadas para realizar alguns de seus serviços. Os servidores OOL, tanto de autoria quanto de aprendizado são clientes da interface principal.\nIII.5.2 Ambientes de Autoria\nO processo de funcionamento do ambiente de autoria com o sistema OOL é diferente de alguns IDLEs tradicionais em que, depois da seleção dos conteúdos, o autor procede à sua divisão por capítulos, envia a informação necessária aos produtores e, finalmente, monta o produto final. Quando um material produzido segundo a processo tradicional se encontrar desatualizado ou necessitar de correções, este processo é recomeçado uma vez mais para produzir um novo produto completo. Um ponto importante consiste na manutenção da consistência de conteúdos e notação dentro dos temas de estudo produzidos por diversos autores.\nA filosofia do sistema OOL permite encurtar parte ou partes deste processo e simplificar outras. Por exemplo, quando um autor estiver a selecionar os materiais para produzir um novo tema, poderá pesquisar materiais já existentes na base de dados, e proceder à sua imediata integração no novo tema. Todos os autores poderão interagir entre si no ambiente OOL, quer em tempo real, através dos chat (voz e texto), quer em tempo previsto, através de mensagem por correio eletrônico e mural. Os autores podem igualmente empregar layouts previamente definidos, adaptando-os às suas necessidades. Terminado este processo, o material está pronto para a sua disponibilização no servidor OOL. Para realizar a interação do autor com o OOL, este liga-se ao sistema com nome e senha (via Internet) e será criado um diretório com seu nome. Com esta conta o ambiente oferece os recursos descritos a seguir. Criação de um temas de estudo no servidor . Neste módulo o Otimização On-Line oferece a possibilidades de utilizar as bibliotecas e repositórios de soluções de problemas, e o material oferecido para a criação de temas. Isto permitirá, além de efetuar download dos materiais necessários para a implementação, o autor tem a sua disposição templates que o auxiliaram na confecção do tema de estudo. Atualizar temas existente. Neste módulo o autor efetua download do tema de estudo, com recursos e conteúdos que quer alterar.\nUpload do conteúdo para o servidor. O conteúdo do tema de estudo pode ser "uploaded" da máquina do autor para a máquina do servidor do OOL. O ponto principal deste processo de autoria é a possibilidade e facilidade em melhorar ou complementar temas existentes sem necessitar de refazer todo processo. Devido à modularidade, os autores podem, a qualquer momento, modificar uma parte de um curso, substituindo apenas alguns dos módulos e sem necessitarem de afetar todo o tema. É igualmente possível criar um novo curso a partir de um já existente, pelas simples introdução de novos módulos alternativos ou ainda pela modificação dos recursos especificados nos níveis correspondentes à estrutura. Convém notar ainda que a modificação de um módulo não afeta quaisquer outros módulos do mesmo tema, nem tem quaisquer efeitos sobre a sua interface dado que os módulos são auto-suficientes.\nIII.5.3 Ambiente de Navegação\nO Ambiente de Navegação permite ao aprendiz acessar os temas de estudo oferecidos pelos autores. Seguindo o modelo do SABER, [SANT94, esta navegação pode ser realizada através de, navegação livre, consultas estruturadas e navegação assistida. Os aprendizes serão cadastrados nos temas de estudo individualmente. As informações pertinentes a cada aprendiz serão armazenadas em um banco de dados do Otimização On-Line e também será fornecido o direito de alterar a sua própria senha quando necessário. Os temas de estudo estarão organizados a partir do conceito de uma página principal, que funcionará como ponto de partida para todas as demais páginas. O ambiente de cada tema de estudo será composto de três áreas de navegação.\n(a).Área Fixa. Nesta área todos os temas terão um portal fixo a qualquer tipo de navegação escolhida pelo usuário. Neste portal são oferecidos o ambiente cooperativo e de buscas estruturadas.\n(b). Área de Menu. Nesta área, os aprendizes terão acesso aos recursos de estudo oferecidos pelo autor/professor.\n(c). Área de Exibição. Esta é área de visualização das áreas anteriores.\nA seguir, descreveremos os recursos oferecidos para o estudo dos temas que são distribuídos através do perfil dos seus usuários.\nRecursos de navegação disponíveis para aprendizes\n*Informação geral: contem informações sobre o funcionamento do ambiente (Estrutura do Ambiente) e sobre a metodologia e a organização do curso (Dinâmica de Curso).\n*Conteúdos: neste recurso localizam-se páginas com os conceitos pertinente ao tema.\n*Agenda: uma organização em ordem cronológica das atividades propostas nos temas de estudo.\n*Quadro de Avisos: fornece um meio de manter os aprendizes informados sobre as novidades durante o desenrolar do tema de estudo.\n*Material de Apoio: apresenta materiais úteis relacionados aos conteúdos abordados, subsidiando o desenvolvimento das atividades propostas tais como: consultas em textos e artigos relacionados à temática do tema de estudo, área de download etc.\n*Utilitários: contem uma relação das perguntas realizadas com maior freqüência e também permite altera a senha.\n*Mural: espaço reservado para todos os participantes disponibilizarem informações consideradas relevantes no contexto do tema,\n*Grupos de Discussão: um recurso de comunicação assíncrona.\n*Ponto de Encontro: um recurso de comunicação síncrona, permitindo reuniões em tempo-real entre os usuários. Essa comunicação pode ser realizada em forma de "texto" e "voz".\n*Mensagem: consiste de em um mecanismo interno de envio de mensagem ao autor do tema.\n*Laboratório On-Line: um recurso que oferece ao aprendiz um espaço de experimentação e de estudo ativo realizando simulações dos problemas abordados nos temas oferecidos.\n*Avaliação: consiste de um sistema de avaliação que é interno ao ambiente. A avaliações podem ser realizadas através de; listas de exercícios, auto-avaliação e uma avaliação final.\n*Buscas na Internet: um recurso que realiza pesquisas simultaneamente os sites de busca da Internet mais conhecidos.\n*Banco de Problemas: um recurso que oferece repositórios de problemas da área de Otimização fornecidos pelos aurores. Recursos de navegação disponíveis para os autores dos temas de estudo.\nTais recursos serão oferecidos aos instrutores/ autores, e deverão permitir a edição de cada um deles. Além disso, os formadores destes temas terão acesso a outras ferramentas que serão desenvolvidas para facilitar o processo de aprendizagem de cada tema.\n*Informações instrutor: contem informações úteis sobre os recursos que podem ser utilizados pelo professor.\n*Criar curso novo: uma funcionalidade que permite a criação de um tema novo através de ferramentas fornecidas pelo ambiente.\n*Editar curso existente: uma funcionalidade que permite alterar conteúdos dos temas existentes.\n*Criar fórum: uma funcionalidade que possibilita a criação de fórum de discussões. Cada grupo cadastrado no sistema tem a sua disposição um fórum de discussão editado pelo professor do tema.\nPodemos observar através dos recursos oferecidos que o Otimização On-Line está sendo projetado para oferecer condições para que o aprendiz evolua continuamente satisfazendo suas necessidades de crescimento pessoal. E, visa também apoiar a aprendizagem cooperativa em um ambiente distribuído o que possibilita a formação continuada de profissionais que necessitam de conhecimentos relativos a área de Otimização- eles podem permanecer em seus locais de trabalho enquanto aprendem. E podem aprender trabalhando em pequenos grupos que se "encontram" com o auxilio dos recursos que promovam os encontros virtuais.\nIII.6 Formatos de Estudo\nIII.6.1 .Estudo Individual\nNesta forma de estudo, é oferecido ao aprendiz a oportunidade do desenvolvimento livre e espontâneo, porém, visando o alcance dos objetivos educacionais prescritos. A motivação do aprendiz dependerá da força de estimulação do problema e das disposições internas e interesses do próprio aprendiz. Assim, o aprendizado torna-se uma atividade de descoberta e de autonomia, sendo o ambiente apenas o meio estimulador. Dependendo do caso a ser resolvido, o aprendiz deverá investigar as possíveis soluções, e discuti-las com o autor do tema, desenvolver o modelo mental de representação, solucionar o problema e transcrever a solução. Este paradigma reflete um modelo didático pautado em um ambiente de aprendizagem que utiliza a relação professor/estudante/conteúdo, através de uma interface informatizada.\nIII.6.2 Estudo em Grupo\nA pesquisa realizada por [SANT98] sobre o desenvolvimento dos recursos computacionais para uso em educação destaca-se: a Aprendizagem Cooperativa Distribuída e os Fundamentos Educacionais da Aprendizagem Cooperativa. Este trabalho, nos motivou a desenvolver o 'Espaço de Cooperação/ Comunicação' no OOL.\nA incorporação deste espaço deverá ser prevista no plano de cada tema de estudo, que seguirá os aspectos relatados pela referida autora. O estudo em grupo é voltada para a produção cooperativa de textos sobre temas propostos pelos autores e/ou aprendizes. A produção cooperativa tem o apoio das listas de discussão, chat (texto e voz) e o mural virtual. No 'Espaço de Cooperação/ Comunicação', há oportunidade de comunicação e de cooperação livre entre usuários, para a solução de problemas da área de Otimização.\nIII.6.3 Solução de Problemas\nAtualmente existem softwares de interface de alto nível, programáveis, e que são capazes de manipular dados algébricos, numéricos, gráficos e de fazer simulações. Este formato de estudo pretende que aprendizes do sistema proposto conheçam recursos computacionais oferecidos por softwares algébricos, com propósito de resolverem problemas teóricos ou práticos interativamente. Para tanto, além de material didático e links de referência, o ambiente disponibiliza um repositório de problemas de Otimização, com as respectivas soluções detalhadas, desenvolvido em Maple. Novos problemas podem ser incluídos e outro software que não Maple pode ser usado. O ponto principal deste enfoque é apresentar problemas relacionados com área bem como, sua organização em forma sistemática através do Maple V. O Maple foi escolhido nas implementações iniciais por ser uma linguagem de programação compreensiva com uma sintaxe intuitiva, facilidade de procura e eliminação de um artifício, unicamente extensivo a tipos de informação, e facilidade de ajuda. O ambiente de um documento em Maple, denominado por worksheet é completamente capaz da preparação do documento técnico permitindo hyperlinks e outras funções. Na versão inicial, as implementações do Maple dar-se-á através dos problemas de programação linear descritos a seguir.\n1. Método Gráfico em Programação Linear com o Maple\n2. Problema de Maximizar Lucro com o pacote simplex do Maple.\n3. Problema de Minimizar Custo com o pacote simplex do Maple.\nA idéia de variável artificial e o problema de duas fases é introduzido.\n4. Análise do Algorítmo Simplex sem usar o pacote simplex do Maple, no sentido de analisar todos os passos do Método do Simplex.\n5. Forma Tabular do Algorítmo Simplex, mostrando os passos do método simplex na forma de quadros.\n6. Instruindo o Maple para Transportar o Método Simplex.\n7. Dualidade em Programação Linear, usando o procedimento 'dual' do pacote do simplex para encontrar um problema dual de um problema dado.\n8. Ponto Ótimo Múltiplo e Função Objetiva Ilimitada, ilustrando como usar o método simplex para demonstrar que a função objetiva pode ser ilimitada na região viável e também mostrando como podemos ter múltiplos pontos que são ótimos.\n9. Métodos: Big M e Duas Fases, mostrando um problema usando o método do Big M e este, será comparado com o método das duas fases para obter uma solução viável.\n10.Regra de Bland, apresentando um exemplo cíclico e utilizando a Regra de Bland.\nDesenvolver formas de visualizar e analisar conceitos matemáticos através do uso de um sistema de representação gráfica afeta positivamente o aprendizado. Este material contribui com um novo perfil para o estudante. É importante ressaltar que este material não é simplesmente um uso de comandos do Maple, e sim uma análise de conceitos através do software algébrico.\nIII.6.4 Simulação On-Line\nEsta forma de forma de estudo demonstra que a Internet pode ser utilizada como recurso computacional, não somente como um veículo de informação e comunicação. Através de mini aplicativos denominados por "máquinas on-line" é possível resolver um problema diretamente da Web. Estes mini aplicativos estão escritos na linguagem Java, uma linguagem de sistema, orientada por objetos e com a aparente vantagem de ser independente de qualquer plataforma. Uma das principais novidades desta linguagem consiste numa classe especial 'Applet', que permite a criação de pequenos programas passíveis de serem executados 'dentro' de uma página HTML.\nNa realidade as maquinas on-line são 'Applet' que habilitarão os aprendizes a encontrar soluções diretamente da página denominada por 'Laboratório'. Na versão inicial estão previstas as "máquinas on-line1" descritas a seguir.\n*Operações com Linhas em Matrizes: um aplicativo para efetuar operações com linhas de uma matriz.\n*Programação Linear Graficamente: um aplicativo que tem por função visualizar a solução gráfica de problemas de programação linear bidimensional.\n*Máquina Simplex: um utilitário para resolver Problemas de Programação Linear com o Método do Simplex.\nIV. Temas de estudo Apresentado na versão inicial do otimização on-line\nNa versão inicial está previsto o estudo dos seguintes temas:\n* Programação Linear - Método do Simplex [MAC98]\n* Álgebra Linear com o Maple V\n* Problemas de Programação Linear com o Maple V\n* Teoria de Poliedros Os recursos oferecidos para esses temas estão distribuídos através do perfil dos seus usuários.\nCom certeza, não existe solução universal para todos os problemas e desafios encontrados no gerenciamento de ensino a distância. Devemos ter cuidado em escolher a combinação correta de tecnologias e teorias para dar suportar a requisitos específicos de aprendizagem Otimização On-Line pretende ser um ambiente, composto por ferramentas específicas para o estudo e pesquisa dos problemas de otimização. Para tanto, propõe, além dos principais recursos dos IDLEs existentes, um espaço de experimentação ativa em laboratório, permitindo simulações dos conteúdos abordados.\n[AMU93] AMUNDSEN, C., 1993, The evolution of theory in distance education. In Desmond Keegan (Ed.) Theoretical principles of distance education. Great Britain: Routledge..\n[BAR98] BARBETTI, Regina D. Desenvolvimento de cursos on-line usando WebCT.1998 Página disponível em\n[CAV99] CAVALCANTI, Rodrigo. Uma descrição geral do ambiente TopClass.1999. Página disponível em: http://www.di.ufpe.br/~sd/ead/\n[CRE98] CRESPO, Sérgio, Fontoura, Marcus Felipe M.C. da; Lucena, Carlos José P.de. Um Modelo Conceitual Compatível com a Plataforma EDUCOM/IMS para Comparação de Ambientes de Educação na Web. Departamento de Informática, PUC-Rio, 1998.\n[EBE99] EBERSPÄCHER, Henri F.; Jamur, José H.; Eleuterio, Marco A. Using a web-based learning environment for distance educatio. In: International Conference on Engineering and Computer Education (ICECE99).\n[MAC96] MCISAAC, M.S. & Gunawardena, C.N. 1996. Distance Education. In D.H. Jonassen, ed. Handbook of research for educational communications and technology: a project of the Association for Educational Communications and Technology. 403- 437. New York: Simon & Schuster Macmillan.\n[MAC98] MACULAN, Nelson. Programação Linera:Método do Simplex. Apostila com conteúdo apresentado no tema de estudo.\n[MCG98] MCGREAL, Rory. Comparative Information for Integrated Distributed Learning Environments- Educational Technology Review. No 09 Spring/Summer 1998.\n[MTS99] MT-SYSTEM, 1999. EduSystem: An Integrated Learning Environment for Internet-Based Distance Education. URL:\n[NUN94] NUNES, Ivônio Barros. Noções de Educação à distância 1994.\n[PAN99] PANTOJA, Fabíola. Uma descrição geral do ambiente Learning Space. 1999. Página disponível em:\n[SAN94] SANTOS, N., 1994. Requisitos Educacionais de um Ambiente de Aprendizagem Apoiado em Hipertexto. Tese de Doutorado. COPPE-Produção/UFRJ, Setembro 1994.\n[SAN98] SANTOS, Neide . Ambientes de Aprendizagem Cooperativa Apoiados em Tecnologias da Internet.\n[SAN99] SANTOS, Neide. Estado da Arte em Espaços Virtuais de Ensino e Aprendizagem. Revista Brasileira de Informática na Educação, No 04, abril, 1999.\n[SANT98] SANTORO, F. M.; SANTOS,N.; BORGES,M. R. S.,1998. Um Framework para Estudo de Ambientes de Suporte à Aprendizagem Cooperativa. IX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, Fortaleza, CE.


Recebi finalmente um livro que há muito tentava encomendar pela Amazon mas que estava permanentemente esgotado: “La vraie révolution” de Louis de Bonald. Só contactando directamente a editora, uma editora católica chamada Clóvis o (1º Rei francês a receber o baptismo), me foi possível encomenda-lo. Comecei há poucos dia a sua leitura e estou impressionado com o rigor do pensamento, com a integridade de carácter, com a total ausência de tolerância para com os “tolerantes” e com a profundidade das suas convicções que nunca vacilaram tudo isto só possível porque assentes numa Fé bem fundamentada e esclarecida. Todos estes factos lhe trouxeram incompreensão, dissabores e decepções ao ver amigos a cederem ao “espírito do tempo” e que não compreendiam que ele não fizesse o mesmo. Não hesitando mesmo em mostrar a sua descrença na efémera “monarquia” restaurada em 1816 pelos ingleses depois da derrota de Napoleão e que era uma copia do modelo britânico, tal como a nossa “monarquia” liberal que não se mostrava suficientemente intransigente para com as ideias revolucionárias e que convinha combater a todo o custo e sem tréguas.\nEspero, para breve, poder trazer aqui alguns excertos do livro que mais me tenham marcado e algumas considerações a propósito dos mesmos. Tudo isto “se a tanto me ajudar o engenho e a arte”!\nNa edição desta semana do semanário “O Diabo” continua a publicação dos já referidos artigos escritos pelo Prof. Soares Martinez. Além disso há um artigo doutro colaborador, esporádico infelizmente, Godinho Granada, um grande monárquico daqueles que, como diria O Réprobo, defendem “a Monarquia que fez Portugal e não aquela que o começou a destruir”. O artigo deste último intitula-se “O Povo soberano”, e nele se mostra como ao colocar o povo como “soberano” este fica refém da classe política enquanto que se lhe faz crer que é livre. Algo que o liberalismo do sec. XIX nos trouxe e do qual nuca mais nos vimos livres, com a excepção notável do período da República Corporativa, vulgo Estado Novo. O humor incisivo aliado ao saber do autor tornam a leitura do artigo agradável e algo hilariante. Para terminar cito apenas um parágrafo que nos dá uma boa imagem do estilo da escrita do mesmo:\n“No final de tudo, o povo soberano tarda em perceber o embuste: prometeram-lhe a idílica democracia e deram-lhe pura demagogia”. Pobre “nobre povo”!\nAntónio Bastos às 11:41 da tarde 4 estados\nComeço por pedir desculpa ao amigo “Corcunda” pelo plágio do título do post mas tendo em conta que também me vou referir a um artigo publicado pelo semanário “O Diabo” parece-me que é o mais apropriado.\nO referido semanário tem estado a publicar uns artigos da autoria do Prof. Soares Martinez com o título genérico de “As Mentiras Capitais” e que pretendem, e conseguem, desfazer algumas das mentiras da História e nas quais a época moderna (a tal que assenta na execução de Luís XVI como diria o amigo Simão) se baseia e de que necessita para se legitimar. Os artigos são de uma clareza na exposição dos temas, de uma erudição e de um rigor de linguagem que merecem ser cuidadosamente lidos e guardados, e é essa a razão pela qual me pareceu importante destaca-los. A sequência dos artigos e respectivas datas é a seguinte:\n- “As mentiras capitais e o descalabro actual” (24 de Abril)\n- “As mentiras capitais, a Idade Média e o Feudalismo” (1 de Maio)\n- “As mentiras capitais e a reforma religiosa (8 de Maio)\n- “As mentiras capitais e a Inquisição (15 de Maio)\n- “As mentiras capitais e os Jesuítas” (a publicar no próximo dia 22 de Maio)\nNão sei se aos artigos referidos se seguirão outros mas creio, e espero, que sim visto que há períodos mais recentes da História (a Revolução Francesa por exemplo) aos quais estão associados muitas mentiras e mitos.\nNo meio do marasmo da imprensa escrita cada vez mais controlada pela ERC ainda haver artigos desta qualidade é algo de precioso e só possível devido à pequena tiragem deste jornal e à existência de grandes Mestres, como é o caso do Prof. Soares Martinez, que generosamente põem o seu saber ao serviço da Verdade. Bem-haja, Prof. Soares Martinez!\nSubindo anteontem a Av. Fontes Pereira de Melo deparei-me, ao passar no cruzamento com a R. Martens Ferrão, com um cartaz do ilustre membro da hagiografia do politicamente correcto, Che Guevara, no cinema Mundial. Nele estava escrito “Querido Che”. Para além das náuseas que a visão de semelhante personagem me causa interrogo-me: o que leva alguém a venerar um sinistro facínora fundador dos campos de “reeducação pelo trabalho” e cuja crueldade, arrogância, sadismo e desprezo pela vida humana, ficaram célebres na Cuba pós revolucionária? Será que esses imbecis que fizeram esse filme têm a noção de quem foi verdadeiramente Ernesto Guevara? Filho de “boas famílias” de Buenos Aires e tendo sido muito mimado pelos seus pais devido ao facto de sofrer de asma, rapidamente desenvolveu aquilo a que gosto de chamar o “espírito de Peter Pan”, isto é, o desejo de viver na “terra do nunca” onde o tempo não passa e somos sempre crianças o que mais não é do que uma fuga à responsabilidade. São estes os ingredientes para alguém se tornar socialista ou, mais genericamente, de esquerda. O Che declarava-se um grande admirador do Terror e dos massacres desencadeados pela Revolução francesa o que tentou imitar em Cuba com a ajuda do seu amigo Fidel. Há uma frase dele que vem citada no “Livro negro do comunismo” que me parece bem reveladora deste fascínio que ele tinha pelo “ódio eficaz que faz do homem uma eficaz, violenta, selectiva e fria máquina de matar”, ou ainda outra “não posso ser amigo de uma pessoa que não partilhe as minhas ideias”. Um belo exemplo da tolerância que o Simão refere no seu artigo da Alameda. Quanto tempo mais vamos ter de gramar com a figura repugnante desse paspalho de boina na cabeça e de olhar bovino que faz as delícias dos altermundialistas? Haja pachorra!\nPor razões profissionais tenho estado ausente das lides blogosféricas o que me tem custado tendo em conta o gosto que tenho adquirido em escrever neste espaço que o meu amigo Simão me disponibilizou.\nComo é sabido, e foi noticiado por outros blogs, saiu recentemente mais um número da excelente publicação “Alameda Digital” a qual passa a contar com a colaboração do meu companheiro de blog, Simão. E era este facto que eu pretendia destacar visto que me regozijo com a sua inteiramente merecida inclusão no lote de colaboradores da dita publicação. O artigo com o qual ele se estreou chamado “Tolerar a tolerância?” é de grande actualidade visto que a tolerância, no sentido que lhe está habitualmente associado, nada mais ser do que uma falácia que apenas serve para nos obrigar a abdicar de posições absolutas tornando-nos “dóceis”. No fundo é uma forma de terrorismo intelectual. Além disso o referido artigo analisa muito bem o problema das ideologias, que mais não são do que a recusa do real e da verdade, a sua génese e a forma como progridem, sempre em termos dicotómicos. Tudo isto com uma linha de raciocínio muito clara e uma prosa fluída. Gostei muito da já habitual profundidade de análise aliada a uma grande maturidade que são características do muito grande amigo Simão. A referência à execução de Luís XVI como acto fundador do mundo contemporâneo é sempre oportuna visto que ao prestar uma justíssima homenagem a alguém que nos deu um belo testemunho de Fé, de integridade, de sentido de serviço, de ausência de rancor apesar de todas as humilhações a que foi sujeito, está-se a fazer a apologia de valores hoje tão em desuso e de que este mundo tanto carece.\nÉ bom saber que neste país, e não só, em que tudo está feito, a começar pelo ensino, para gerar mentecaptos ainda há jovens cultos, que sabem pensar, que são íntegros, que têm Fé e que não hesitam em testemunha-lo. Como é bom ter AMIGOS assim! Obrigado, Simão.


Bombeiros controlam incêndio em prédio comercial da Avenida Santo Amaro (SP)\nEdifício abrigava diversas lojas. As causas do incêndio ainda são desconhecidas. A perícia já está no local.\n07/11/2021 às 11h55\nIncêndio em prédio comercial na avenida Santo Amaro, no bairro do Itaim Bibi, na zona sul de São Paulo, na manhã deste domingo (7), mobilizou 14 viaturas do corpo de bombeiros. De acordo com o Corpo de Bombeiros, o fogo começou por volta das 07h50 - e foi controlado um pouco depois das 10h. Ainda segundo a corporação, não há informações sobre vítimas ou pessoas feridas no local.


Expansão Rápida de Maxila –…\nExpansão rápida de maxila (ERM) ou disjunção palatina é um recurso muito utilizado em ortodontia.\nA ERM aumenta a largura da maxila que é o osso da arcada superior.\nO objetivo é aumentar a disponibilidade de espaço em arcadas muito estreitas.\nO aparelho disjuntor palatino\nO aparelho disjuntor é dividido no centro e estas duas metades se separam na medida em que o parafuso central é ativado.\nComo resultado, há a aplicação de força de forma rápida na estrutura da maxila, que leva à ruptura da sutura palatina.\nA sutura é a linha de união entre as duas metades do osso maxilar que podemos até sentir com a língua.\nCom a ruptura da sutura, as duas metades se separam e a arcada se expande.\nO sinal de que a ERM funcionou é o aparecimento da separação entre os incisivos centrais superiores: O diastema central.\nDepois de consolidar a disjunção, mantendo a posição por 4 a 6 meses, o aparelho fixo pode ser colado.\nVocê encontra mais artigos relacionados ao tema aqui no Blog do ortodontista.net, assim como depoimentos de quem já passou por este procedimento nos inúmeros comentários de cada post.\nCategories: Disjunção palatina, Fotos de aparelhos ortodônticosPor Andre Moreira 22/02/2012 528 Comentários\nMarcações: aparelho disjuntoraparelho expansordisjunção ortodontiaDisjunção palatinadisjuntor palatinodisjuntores palatinosexpansão do palatoexpansão maxiarexpansão ortodônticaexpansão rápida de maxilahaashirax\nAnteriorPost anterior:Fechamento de espaços: Ortodontia ou Implantes?PróximoPróximo post:Aparelho ortodôntico invisível\n05/04/2019 em 5:27 pm\nPreciso fazer uma cirurgia de expansão, mas esqueci de perguntar qual o tempo médio de recuperação desse procedimento. No meu trabalho, muitas vezes, preciso fazer força e não gostaria de ficar muitos meses impossibilitado. Gostaria de saber quanto tempo leva (em média, em um cenário otimista) para uma recuperação que me possibilite voltar a fazer atividades físicas de bastante intensidade. vi em alguns lugares que pode levar entre 1 à 3 meses. Tenho essa preocupação.\nDesde já, agradeço. parabéns pelo blog!\n07/05/2019 em 9:56 pm\nRealmente fica difícil definir esse prazo antes de fazer o procedimento.\nPrincipalmente por que “atividades físicas de bastante intensidade” é uma expressão que deixa margem para variações de impacto no quadro pós-operatório.\nPor isso, recomendo que você escolha o cirurgião de confiança e então veja com ele uma previsão de prazo para voltar à atividade.\nObrigado pelo seu comentário, e boa sorte!\n02/03/2019 em 10:58 pm\nFaz uma semana que eu coloquei o expansor, só que a parte da frente do lado direito do expansor caiu e está embaixo de dois dentes, e eu estou sentindo um desses dentes ficando mole.\nO que eu devo fazer? Só tenho consulta com a doutora depois do carnaval e estou começando a ficar preocupada com essa parte do expansor embaixo dos dois dentes e está machucando muito.\n05/03/2019 em 2:37 pm\nÉ importante avaliar isso rapidamente para evitar um problema maior nesse dentes. Mas acho que já havia te respondido pelo chat, certo?\n19/09/2018 em 2:33 pm\nBoa tarde, não estou conseguindo me adaptar ao expansor me dá muita ânsia de vomito, já faz semanas que estou tentando e não consigo, existe outras alternativas para expansão do palatino que não sejam expansores????\n25/09/2018 em 5:05 pm\nExistem opções, mas depende muito do seu caso. Por isso, só o seu ortodontista pode responder quais seriam as alternativas.\nEventualmente um outro disjuntor, com perfil mais baixo, pode ser mais confortável. às vezes o mesmo tipo de aparelho, feito por outro protético, fica mais confortável.\n20/06/2018 em 1:06 am\nDoutor, coloquei um aparelho no céu da boca na quinta-feira mas se não me engano, é diferente do da foto, ele meio que tem um plástico e fica encostado no céu da boca, meu dentista queria q eu ativasse 2 vezes de manhã e 2 vezes de noite mas depois para não ficar muito pesado, segundo ele, abaixou para 2 vezes ao dia, se eu começar a ativar 4 vezes ao dia( 2 de manhã e de noite) em vez de só 2 vezes ao dia (como eu estou fazendo) o tratamento irá mais rápido?Ativando 4 vezes eu irei tirar antes do tempo determinado?\nOBS: tenho 13 anos e ele disse q vou ficar 5 meses com este expansor.\n26/06/2018 em 4:42 pm\nRecomendo fortemente que você siga as instruções do seu ortodontista, ok?\nEu não tenho como sugerir nenhuma alteração nas ativações do aparelho. Simplesmente por que não estou acompanhando o caso.\nSeu ortodontista sabe o que está acontecendo e só ele pode dizer como apertar o seu disjuntor.\nPingback: Banda ortodôntica ("anel"), deve ser usada sempre ou não?\n15/05/2018 em 9:08 am\nTenho 30 anos de idade e estou colocando aparelho somente agora.\nA Dra, com a qual estou fazendo o tratamento, informou-me que precisarei utilizar o hyrax por aproximadamente 180 dias para corrigir minha mordida e não “arrancar” os braquetes da parte inferior.\nAlém disto, estou apenas com DUAS BANDAS(no lugar dos separadores) e já fui fazer o molde. devo por o hyrax e a parte inferior do aparelho em uma semana.\nMinha questão é, esta certo utilizar somente duas bandas? Não seriam quatro? E o hyrax por 6 meses na minha idade, será que teremos o efeito desejado?\n22/05/2018 em 10:23 pm\nNão tenho como falar muito do efeito do Hirax. Uma disjunção na sua idade é possível, mas não tenho como fazer considerações sem ter avaliado o caso. Mas o prazo é esse mesmo.\nQuanto ao uso de bandas nos primeiros e segundos molares, depende do caso, da situação de cada dente e das preferências do ortodontista. Eu, por exemplo, não costumo usar banda nenhuma. A não ser, é claro, para a fixação do disjuntor palatino. Mas na arcada inferior, provavelmente eu usaria tudo colado.\n04/05/2018 em 6:52 pm\nOlá, Dr.Andre. Recentemente fui ao dentista e ele me disse que terei que usar o disjuntor. Só que eu já tenho diastema nos dentes na parte posterior e inferior da boca, minha mordida é cruzada e segundo ele estou inserida na classe III se não me engano. Aíminha dúvida é: Se eu tenho já diastema na parte superior é preciso mesmo usar esse disjuntor? Já não tem espaço suficiente na minha boca? Obrigada desde já.\n09/05/2018 em 11:51 am\nEntendo a sua dúvida, mas é difícil responder sem ver o caso. Principalmente se você é uma Classe III. Esses casos costumam ser cirúrgicos e um tratamento compensatório sempre foge um pouco os padrões. Então, só mesmo avaliando clinicamente para dizer se a sua mordida cruzada requer uma disjunção para ser corrigida.\n13/02/2018 em 9:44 am\nBom dia Dr. André!! Parabéns pelo blog!\nVou passar pela cirurgia para expansão do céu da boca no mês que vem, e me preocupo com o tempo de tratamento pós-cirurgia, principalmente com o tempo em que o diastema fica aparente, pois fui informado que o espaço entre os dentes será grande no meu caso.\nQuanto tempo em média é necessário para esse espaço fechar?\n01/03/2018 em 6:04 pm\nDá uma olhada nessa postagem que trata exatamente desse problema que você vai enfrentar:\nPingback: Aparelho auto-ligado produz o mesmo efeito da disjunção palatina?\n03/08/2017 em 6:31 pm\nSe o sr. puder me ajudar ficarei extremamente grata.\nMeu filho de 10 anos é classe II, tem mordida cruzada posterior e oclusão do arco superior. Ele está começando a trocar os primeiros pré-molares. Levei-o em três ortodontistas, sendo que o primeiro indicou o Hawley ou Bionator, o segundo indicou Planas ou Hírax e o terceiro Hírax ou Hass. Todos estes aparelhos tem a mesma função, o mesmo resultado e duração? Não sei por qual tratamento optar.\n09/08/2017 em 5:04 pm\nEsses aparelhos são bem diferentes uns dos outros.\nHirax e Haas são disjuntores palatinos. Esse post tem informações, mas existem outros aqui no blog sobre o assunto. Vale conferir.\nBionator e Planas são aparelhos ortopédicos funcionais. Mas funcionam de forma bem distinta.\nHawley é uma placa. Recomendo a leitura do post sobre aparelhos móveis.\nCada aparelho desses tem vantagens e desvantagens. A escolha depende muito do ortodontista.\nTodos são ótimos aparelhos desde que o profissional saiba operá-los e a indicação esteja correta.\nSó não posso dizer qual é a melhor escolha para o seu filho sem avaliar clinicamente.\n24/07/2017 em 12:45 am\nMinha filha tem 11 anos e está usando o disjuntor palatino há 1 semana. Os dentes da frente já estão separando, porém ela diz que sente esses dentes da frente moles… é normal?\n08/08/2017 em 10:29 am\nÉ natural sentir alguma mobilidade durante procedimentos ortodônticos e ortopédicos.\nMas, como não dá para avaliar o grau de mobilidade, é importante que o ortodontista examine sua filha e confirme que tudo está dentro do esperado.\n23/07/2017 em 9:15 am\nOlá Dr André, tenho 23 anos e possuo somente um dente na parte central da frente ao invés de dois pois quando eu era mais nova o dente que ficava do lado precisou ser arrancado para o dente de leite nascer porém ele não nasceu e o espaço se fechou e agora precisou ser retirado de dentro e descartado.\no meu dentista me informou que precisarei fazer a cirurgia de expansão-rápida-de-maxila para abrir espaço para colocar o dente que falta porém vi casos que não foi preciso a cirurgia e fiquei confusa será que realmente preciso? e também vou colocar o aparelho autoligado antes da cirurgia e vi alguns casos que foi colocado após é normal isso?\n08/08/2017 em 10:24 am\nNormalmente a disjunção é feita antes da colagem dos brackets, isso não é uma regra, mas costuma ser mais prático.\nNa sua idade, pode até ser possível fazer sem a cirurgia, mas isso depende muito do ortodontista. O importante, é que se for tentar fazer sem a cirurgia, deve haver um acompanhamento bem próximo da evolução da disjunção.\n07/06/2017 em 1:54 am\nBoa noite,preciso fazer expansão maxilar , já uso aparelho,gostaria de saber se é possivel com aparelho fixo sem cirurgia e quanto tempo leva pra expandir mais ou menos.\nGostaria que me informasse também quais os beneficios do aparelho auto ligado.O que ele tem de vantagem em relação aos outros .Obrigada.\n04/07/2017 em 4:02 pm\n30/05/2017 em 4:25 pm\nMeu nome é Fabiana eu estava numa clinica de ortodontia e fiquei lá por 2 anos e a doutora falou que só faltava 4 meses para terminar meu tratamento. perguntei a ela se meus dentes ia ficar assim, ela me respondeu que não tinha mais o que fazer que deveria ter extrair dois dentes de trás da parte de cima mais não fez. Não fiquei satisfeita e fui para outra clinica fiz todos os exames que foi pedido e passei também pela Periodontista, o doutor me explicou o que seria feito que vai ser colocado algo para segurar meus dentes no seu da boca. Existe outro tipo de aparelho sem ser o expansão palatina.\n04/07/2017 em 3:51 pm\nExistem diversos aparelhos diferentes para ancoragem. Mas só o seu ortodontista pode definir qual é a melhor opção para o seu caso.\n03/05/2017 em 8:34 pm\nOlá, eu estou com o aparelho palatino há um mês e ele tem soltado muito da minha boca. Parece que o cimento não segura o aparelho na minha boca. O que fazer?\n17/05/2017 em 3:47 pm\nTalvez seja um problema na adaptação das bandas aos dentes. Se não ficarem bem justas, soltam com facilidade.\nWellington de sena disse:\n24/04/2017 em 5:58 pm\ndoutor minha situação é ingual a essa , não consigo nem colocar minha língua toda no céu dá boca, só que eu tenho 24 anos, é eu queria muito fazer tratamento, só q meu dentista não me deu ouvidos sobre isso, é ruim até de me falar, n tem espaço para minha língua se mexer na minha boca. tem como o senhor me me ajudar de alguma maneira, me dee uma dica…\n02/05/2017 em 11:27 am\nVocê deve procurar um ortodontista na sua cidade (siga as 10 dicas do Blog) para orientá-lo sobre como proceder para resolver o seu problema.\n23/01/2017 em 5:12 pm\nGostaria de saber se já foi realizada esse procedimento de expansor da arcada superior juntamente com aquela cirurgia feita na maxila, reposicionamento da maxila, osteoplastia de maxila?\nTeria como em uma mesma cirurgia realizar os dois processos?\n06/02/2017 em 9:22 am\nEu não sou cirurgião então acho que vale a pena consultar um especialista, mas acho que é possível fazer a disjunção no mesmo passo cirúrgico que outras alterações ortopédicas na maxila, durante uma cirurgia ortognática.\n31/10/2016 em 6:41 pm\nTenho 31 anos, sou paciente classe II, mordia cruzada. A minha ortodontista indicou o aparelho quadrihélice para expansão da maxila, estou preocupada pois em todas as pesquisas que eu fiz na internet ainda não vi ninguém mencionar que já fez uso deste aparelho, isso está me deixando preocupada! O sr. conhece esse aparelho? Sabe se funciona para minha idade e se é eficaz o tratamento?\n03/11/2016 em 3:31 pm\nEsse aparelho é um expansor. Se a quantidade de expansão necessária for pequena, ele funciona bem. Se for grande, o melhor é usar um disjuntor.\nMuito obrigada Dr. André!\n08/11/2016 em 11:22 am\nPor nada Vanessa! Fique com Deus!\n30/10/2016 em 2:06 am\noi tenho 30anos.eu tenho mordida cruzada e o céu da boca meio fechado.Gostaria de saber se usando o expansor palatino vai me ajudar.porque falaram p mim q meu caso é so cirurgico,mas ñ qro fazer cirurgia.oque vc acha.\n03/11/2016 em 3:22 pm\nSó mesmo avaliando o paciente clinicamente para dizer qual a alternativa mais indicada. Disjunção palatina sem cirurgia aos trinta anos não é impossível, mas precisa ser feita com muito cuidado.\n12/09/2016 em 10:54 am\nDr. estou abrindo o hírax, 3 voltas por dia, durante 7 dias e esta doendo na hora de abrir é normal?\nDoí no céu da boca e os dentes, mas depois de uns 30 min melhora e não sinto mais dor.\n16/09/2016 em 10:16 am\nImagino que nesse momento sua disjunção já esteja concluída e consolidando o resultado. Desculpe pela demora… Mas pela descrição, tudo estava dentro do normal, inclusive a dor passageira. Espero que tudo corra bem para você.


Inscrições abertas: se Inscreva agora mesmo!\nBy Kelem Gaspar 06:45 // No comments\nBy Kelem Gaspar 12:07 // No comments\nConheça mais em: https://www.facebook.com/pakauoromon\nThis entry was posted in alunas, Curso de Missões\nQue tal associar a essa obra?\nBy Kelem Gaspar 12:04 // No comments\nA obra misssionária em Tatuteua-PA está uma bênção, tem crescido e se desenvolvido apesar das dificuldades. Os missionários do Projeto Campos Brancos, Marcelo e Cleonice, estão alfabetizando, dando reforço escolar, evangelizando e discipulando as crianças e adolescentes nessa localidade. Em breve, estaremos levantando o ponto de pregação para os cultos regulares. A nossa creche e residência missionária ainda é uma humilde casa de barro com um pequeno salão anexo, mas Deus tem sido fiel e nos dado vitórias espirituais nesse lugar. Que tal associar a essa obra? Invista em uma obra real. Invista aqui. O Deus das missões é agradecido.\nThis entry was posted in Peniel Tatuteua\nBy Kelem Gaspar 12:02 // No comments\nBy Kelem Gaspar 11:58 // No comments\nBy Kelem Gaspar 11:57 // No comments\nSerá que vale a pena enfrentar tudo isso? Eu creio que sim. Em primeiro lugar, é muito pouco em resposta àquilo que o Senhor da glória fez para nos salvar e nos tornar filhos amados do Deus Pai. Também porque nossa vocação é aquilo que no fundo, mais satisfaz nosso ser, é aquilo para que fomos feitos e nos causa imensa satisfação e alegria estar no centro da vontade de Deus. E ainda cada pequeno fruto, ou broto, ou sinal de vida, quanta alegria nos traz! Sempre é bom lembrar que os homens e mulheres que mais fizeram na terra, foram os que mais pensaram no céu. Durante o sofrimento, lembre-se do céu e siga em frente. Haverá gloriosa recompensa para os que cumprem a missão.\nBy Kelem Gaspar 11:53 // No comments\nEssas são as principais necessidades das nossas bases missionárias. Seja o canal que Deus quer usar para abençoar esta obra. Caso você deseje ajudar com alguma necessidade, nos informe por whatsapp 91 996321640. O Deus das missões é um Deus Agradecido.


Asma, doenças pulmonares e Covid-19 - Hospital Português : Hospital PortuguêsAsma, doenças pulmonares e Covid-19 - Hospital Português\nAsma, doenças pulmonares e Covid-19\n*Dr. Octávio Messeder, coordenador da UTI Geral do HP\nDentre os desafios enfrentados pelos profissionais da saúde, diante da infecção viral provocada pelo novo coronavírus está o cuidado de pacientes com maiores chances de desenvolver sintomas mais graves da doença. A insuficiência respiratória aguda é um dos cenários de maior atenção nesses grupos de risco. Logo, quem já possui problemas respiratórios crônicos diagnosticados, como asma ou outra doença pulmonar, deve seguir cuidados preventivos especiais, no atual contexto de pandemia de Covid-19. Médico pneumologista e coordenador da UTI Geral do Hospital Português (HP), Dr. Octávio Messeder orienta medidas preventivas e os tratamentos para esses casos. Confira a entrevista!\nQuais cuidados devem ser tomados por portadores de asma, no atual contexto?\nOs pacientes que têm doença respiratória crônica (asma, doença pulmonar obstrutiva crônica – DPOC ou sequelas de doenças respiratórias) são pacientes que já não têm a plena capacidade pulmonar. No caso da asma, os cuidados dependem do nível de gravidade. A asma leve, bem controlada, não representa um risco de adquirir o novo coronavírus, mas pode levar ao desenvolvimento de uma resposta brônquica que seja agravante da Covid-19. Já aqueles portadores de asma grave, em uso crônico de corticoides (que geram uma redução da imunidade) podem ter mais facilidade de contrair infecções.\nComo deve ser o tratamento preventivo da asma e dos demais problemas respiratórios?\nEnvolve o controle da asma com o uso de medicações. Para aqueles com doença avançada, enfisema ou bronquite crônica, é também importante seguir à risca as orientações de afastamento social, as precauções de contato, principalmente respiratório, com uso de máscara e lavagem das mãos, a fim de minimizar o risco de contrair a Covid-19.\nBuscar o acompanhamento médico ajuda a evitar o risco de complicações?\nSem dúvida alguma. Buscar atendimento médico especializado, de modo preventivo, significa poder ter a asma ou doença pulmonar crônica bem controlada e receber as orientações de cuidados efetivos, que no momento de pandemia não podem deixar de serem seguidas, como volto a dizer usar máscara, manter o distanciamento social e a lavagem das mãos.\nEssa orientação se estende aos fumantes e portadores de demais doenças pulmonares?\nSim. Os fumantes e portadores de problemas respiratórios se enquadram no grupo de pessoas com processo pulmonar prévio. O paciente com DPOC e o fumante que apresenta quadros de bronquite ou enfisema são pacientes com risco potencial de desenvolvimento de complicação, por já terem certo grau de deficiência respiratória prévia, que pode ser leve como também pode ser muito grave. Nesses casos, a Covid-19 traz um alto risco de complicações e, por isso, a adoção de todas as medidas preventivas é fundamental.\nÉ possível distinguir sintomas da asma dos sinais de infecção por coronavírus?\nGeralmente, o coronavírus se apresenta como uma doença viral (com presença de febre e tosse). Já a asma se caracteriza mais pela falta de ar com brocoespasmos, os famosos chiados. Quando o paciente com Covid-19 apresenta falta de ar e é asmático, cabe ao médico realizar o exame clínico do sintoma para diagnosticar se a manifestação de insuficiência respiratória tem relação com um quadro de pneumonia viral ou com uma crise de asma.\nComo o senhor avalia o suporte multidisciplinar e de tecnologias de ponta no cuidado desses pacientes?\nA Covid-19 é uma doença que requer tratamento multidisciplinar. O paciente hospitalizado, pela sua gravidade, pode precisar de tecnologias de assistência que envolvam o uso de bons respiradores (por ser uma doença respiratória com potencial gravidade), tecnologias de monitorização, bom suporte ventilatório, disponibilidade de diálise (tecnologia para substituição de órgãos) caso o paciente apresente esse grau de falência. Contudo, por trás da tecnologia existe o trabalho integrado de toda uma equipe preparada para o tratamento efetivo desses pacientes. Desse modo, vejo o suporte multidisciplinar em relação à Covid-19 como essencial, incluindo a atuação conjunta de infectologistas, pneumologistas, enfermeiras especializadas em cuidado crítico, fisioterapeutas, entre outros profissionais do time assistencial.