Proposta para barrar linguagem neutra divide vereadores e avança em 1º turno | Portal CMBH\nInício > Comunicação > Notícias > Proposta para barrar linguagem neutra divide vereadores e avança em 1º turno\nCatraquinha Livre tem parecer favorável em 2º turno. Também esteve em pauta vacinação contra covid-19 para pessoas em situaçao de rua\nsegunda-feira, 31 Maio, 2021 - 19:00\nDividindo opiniões entre os membros da Comissão de Direitos Humanos e Defesa do Consumidor, projeto de lei que garante o direito ao aprendizado da língua portuguesa de acordo com as normas e orientações legais e proíbe o uso de linguagem neutra teve parecer favorável em 1º turno, nesta quinta-feira (31/5). Emenda substitutiva a texto que autoriza a liberação de catraca ou roleta de acesso às crianças menores de cinco anos de idade usuárias do transporte público gratuito, para que elas não sejam obrigadas a passar por debaixo ou por cima da roleta, também teve parecer positivo, em 2ª turno. A comissão ainda aprovou envio de pedido de informação à Prefeitura para saber sobre a vacinação das pessoas em situação de rua: se existe um planejamento específico para vacinação dessa população; se esse planejamento foi construído em diálogo com os movimentos sociais; e quais os locais de vacinação. Os vereadores também indagam se há registros de casos de pessoas em situação de rua infectadas pela covid-19.\nDe autoria do vereador Nikolas Ferreira (PRTB), o PL 54/2021 pretende garantir aos estudantes do município de Belo Horizonte o direito ao aprendizado da língua portuguesa de acordo com as normas e orientações legais de ensino. O parlamentar defendeu que o “pronome neutro não traz nenhum tipo de aprimoramento para a Língua Portuguesa, pelo contrário, exclui os usuários de libras, por exemplo”, afirmou. Ele argumentou também que a proposta é uma defesa e uma proteção da língua e que o texto já teve análise favorável nas Comissões de Legislação e Justiça e de Educação. O parecer positivo de Walter Tosta (PL) foi aprovado com apoio de José Ferreira (PP) e Miltinho CGE (PDT), sob protesto das vereadoras Bella Gonçalves (Psol) e Macaé Evaristo (PT).\nEm sua justificativa, o relator afirmou que o PL pretende garantir aos estudantes o direito ao aprendizado da língua portuguesa de acordo com as normas e orientações legais de ensino e que, ao proibir o uso da linguagem não binária, o projeto fortalece a inclusão das pessoas com deficiência na prática e uso da língua pátria, como por exemplo, os disléxicos. O relator afirmou ainda que “o uso da linguagem combatida prejudica e exclui esses cidadãos”.\nPara a vereadora do Psol, “o PL mexe no currículo da educação, o que é inconstitucional. Além disso, não considera que a língua é viva e tem o claro objetivo de perseguição a professores”, alegou. Macaé concordou com a inconstitucionalidade do projeto e lembrou que a língua é um processo. “A Língua Portuguesa deve ser ensinada conforme o Acordo Ortográfico e não haveria problema de um projeto reafirmar que o ensino deve ser em conformidade com este acordo”, disse.\nO PL 54/2021 segue agora para a Comissão de Administração Pública antes de poder vir a ser apreciado em primeira votação no Plenário.\nIntitulado Catraquinha Livre, o PL 903/2019 visa aumentar a segurança das crianças de até seis anos incompletos ao evitar que elas se arrastem no chão para passar por baixo da catraca, ou se arrisquem pulando-a, com o veículo em movimento. O texto original, assinado por Bella Gonçalves e pela ex-vereadora Cida Falabella, também prevê que a roleta seja liberada pelo agente de bordo nas estações do Move ou similares, ou diretamente nos ônibus e redes suplementares do transporte coletivo.\nPor meio da Emenda substitutiva 1, Bella e Iza Lourença (Psol) alteram o texto, estabelecendo o benefício para crianças menores de cinco anos e prevendo que a Prefeitura defina em regulamento a forma como o direito será assesgurado às crianças. Na justificativa do parecer favorável, o relator Nikolas Ferreira reafirmou a assertividade da emenda que vai garantir "de fato o acesso das crianças ao seu direito de gratuidade no transporte público municipal".\nO projeto de lei e a emenda seguem agora para as Comissões de Desenvolvimento Econômico, Transporte e Sistema Viário e de Orçamento e Finanças antes de poderem vir a integrar a pauta do Plenário em votação definitiva.\nPara justificar o pedido de informação sobre a vacinação das pessoas em situação de rua, Bella Gonçalves afirmou que, em reunião com convidados, o Instituto Pólos e a Pastoral de Rua apresentaram estudos que embasaram o Ministério da Saúde a reformular os dados sobre os números de pessoas em situação de rua no Brasil, considerando que muitos deles não estão no Cadastro Único (CadÚnico) e outros tantos não acessam os serviços de assistência da Prefeitura. A vereadora destacou a “necessidade de BH ter um senso sobre a população de rua fazendo, inclusive, busca ativa para que todos estejam cadastrados no CadÚnico tanto para vacinação quanto para receber benefícios”, afirmou.


China Estrutura de armário 8MF elétrica que faz a máquina Fabricantes\nDescrição:Máquina de Perfil GGD,Máquina elétrica da cremalheira de armário,Máquina Formadora de Estrutura de Gabinete\nMáquina de Perfil GGD,Máquina elétrica da cremalheira de armário,Máquina Formadora de Estrutura de Gabinete\nCasa > Lista de Produto > Máquina de quadro elétrico do armário > Máquina elétrica do quadro de armário 8MF > Estrutura de armário 8MF elétrica que faz a máquina\nA máquina de estrutura de armário elétrico de metal GGD é feita de aço. Depois de vários conjuntos de rolos de rolos de precisão, eles são formados por laminação a frio. O material é de aço galvanizado para proteção contra corrosão, 8mf Máquina de Estrutura de Gabinete Elétrica é mais ecológica do que coluna de cimento para impacto ambiental. Os rolos são usinados a partir de máquinas-ferramentas CNC fabricadas no Japão para garantir a precisão de cada peça de trabalho! Montagem de maquinário de quadro de gabinete por montador profissional, montagem de medição precisa de marcação de olho.\nMáquina de Perfil GGD , Máquina elétrica da cremalheira de armário , Máquina Formadora de Estrutura de Gabinete , Máquina de Perfil C , Máquina de Perfil de Canal , Máquina de Purlin W , Máquina de perfil de aço , Máquina de Perfil Purlin CZU


NOTÍCIAS – Página: 4 – Congresso Marista\nEntrevista com Ir. Afonso Murad\nComo a emoção contribui para a educação?\nA emoção contribui para a educação porque a gente só aprende a partir de uma motivação, de um “para que” e, cada vez mais, tanto as pesquisas da educação, quanto a prática têm mostrado que o desejo de aprender e o próprio processo de reter as informações e de transformar os dados em conhecimentos pressupõem um envolvimento da emoção. Portanto, aquela ideia antiga de que a mente, a razão, era separada da emoção, hoje está caindo. Todo processo de aprendizagem significativo comporta, simultaneamente, uma compreensão de si e do mundo e um envolver-se com ele. Nesse sentido, recordamos a famosa frase de Paulo Freire “a razão encharcada de emoção” e vemos a perspectiva de vários educadores contemporâneos que incorporam as artes visuais, a música, o movimento do corpo, porque, têm cada vez mais consciência que a gente aprende no corpo inteiro e não somente com a mente.\nComo a espiritualidade pode contribuir com a educação?\nA espiritualidade tem a ver com educação de uma maneira mais profunda. Se compreendemos a espiritualidade como aquele processo de busca do ser humano por um sentido maior da existência, por um sistema de valores que muitas vezes está implícito, mas que configuram as grandes opções das pessoas, as suas escolhas, aquilo que é o “sim e o não” para a existência, então, percebemos que a espiritualidade tem muito a ver com o processo de ensino e aprendizagem.\nComo a educação e espiritualidade ajudam na formação do ser humano?\nA educação integral é aquela que ocasiona para educandos e educadores experiências de vida nas quais se explicita os valores e conhecimentos que fazem referência a algo mais ou a alguém mais. Nesse sentido, a educação marista e a educação de escola confessional não somente ajudam os educandos a trabalharem, a elaborarem e reelaborarem o seu conhecimento, mas também, ajudam a configurar a sua vida com sentido, a desenvolver valores humanos como o cuidado, o respeito, a interrelacionalidade e a capacidade de ouvir. Tudo isso nos faz mais humanos e, consequentemente, mais abertos à revelação de Deus, à oferta da graça de Deus.\nPara nos tornarmos mais humanos, a espiritualidade é essencial, como vimos acima, porém, quais os elementos que compõem a espiritualidade?\nHá um certo equívoco na atualidade, que é quando confundimos a espiritualidade com as práticas devocionais, com os ritos religiosos e com as práticas religiosas. Se nós pudéssemos comparar o ser humanos com uma bela e formosa árvore, diríamos que a espiritualidade é a seiva, que a gente não vê, mas que alimenta toda a árvore, até a ponta de suas folhas mais altas. Na árvore, a seiva não é visível, somente suas folhas, flores e frutos. Os ritos e devoções compreendem às flores, folhas e frutos, que são visíveis e encantadores, mas sabemos que a seiva de uma árvore é captada e elaborada lá embaixo, nas suas raízes. As raízes dos seres humanos são aqueles valores mais profundos que, de alguma forma, o colocam em contato com toda existência da humanidade. A espiritualidade é mais profunda. Uma espiritualidade adequada para a educação deve ser enraizada com a uma experiência humana e conectada com o Divino.\nA prática religiosa em algum momento pode se tornar vazia ou artificial?\nNa Bíblia, os profetas denunciaram essa espiritualidade. O livro do Profeta Izaías, começa com um grande discurso de Deus dizendo ao povo que está indignado, porque as ofertas religiosas não correspondem à prática de bondade e justiça. Em Izaías 1, o Profeta diz: “de que adianta vocês me trazerem ofertas, se as mãos de vocês estão sujas de sangue?”, muitas vezes as práticas religiosas, principalmente de grupos extremistas e ultra conservadores são eivadas de intolerância, de desamor e, por isso, de uma espiritualidade ilegítima de qualquer tradição religiosa. A espiritualidade comporta mudança em direção ao bem, uma capacidade de acolher o outro em suas diferenças, diríamos na linguagem cristã que é um processo de conversão. Somos seres humanos de luz, mas também de sombra. Seres luminosos, mas também, tenebrosos. A espiritualidade, nesse contato com o Deus vivo, nos ajuda a nos deixar iluminar com a luz de Deus e, também, a incorporar, acolher e superar nossas dimensões de sombras, de trevas.\nComo espiritualidade faz parte do ambiente escolar?\nPrimeiro, é necessário um compromisso dos gestores das escolas com a espiritualidade como um todo, depois o compromisso dos educadores. O compromisso dos gestores tem a ver com criar um clima favorável para o desenvolvimento da espiritualidade, esse clima comporta, antes de tudo, qualidade nas relações. Relações cordiais entre educadores, gestores, funcionários e alunos. O primeiro sinal de uma instituição espiritualizada é a qualidade nas relações. O brilho no olhar, a amizade entre todos e o cuidado com todos são critérios fundamentais, além disso, uma instituição espiritualizada valoriza o processo de gestão participativa, pois crê que o espírito de Deus atua em todas as pessoas, independente de cargo ocupado e condição intelectual, por isso, quanto mais espaço participativo e colaborativo entre todos, maior a possibilidade de se desenvolver a espiritualidade. A espiritualidade também se explicita com momentos, com práticas e com espaços celebrativos. A celebração da Páscoa, da campanha da fraternidade, a festa do Fundador, os momentos de formações, são espaços para explicitar e fazer crescer a espiritualidade; são ocasiões para a gente ter consciência dessa seiva de Deus que circula em nós.\nA espiritualidade na escola se expressa por tudo o que se faz para cultivar os valores humanos e se evitar uma visão pessimista. Um olhar espiritual é capaz de ver sementes de vida nas pessoas e fazer cultivar essa semente, para que a gente faça parte de uma grande corrente de bem e do bem. O espírito de Deus suscita essas atitudes novas e renovadas.\nComo a espiritualidade contribui para uma sociedade melhor?\nHá um viés da espiritualidade hoje que tem a ver com a inclusão. Acolher pessoas de diferentes etnias; superar qualquer forma de racismo; acolher e tratar com carinho pessoas deficientes físicas ou com limitações do ponto de vista do desenvolvimento mental; tudo isso, diz respeito à inclusão e são sinais de que a espiritualidade se desenvolve; além disso, a consciência ecológica, traduzida em práticas efetivas, pessoais e comunitárias de cuidado com nossa casa comum, são sinais.\nSuassuna: o olhar da cultura nordestina\nAriano Suassuna é um dos homenageados do 5º Congresso Internacional Marista de Educação. Na abertura oficial do Congresso, o músico Antônio Nóbrega fará o musical em homenagem a esse grande autor e dramaturgo brasileiro. Para que os participantes conheçam mais sobre Suassuna, o Congresso reservou um espaço dedicado à sua história.\nNascido em 16 de junho de 1927, o Paraibano de João Pessoa, Ariano Suassuna, é um dos grandes nomes da cultura brasileira. O primeiro contato com as artes foi na cidade de Taperoá, onde Suassuna assistiu a uma peça de mamulengo e desafio de viola, onde a improvisação era marca registrada da produção.\nEm 1942, o escritor chegou no Recife onde terminou os estudos secundários e ingressou na Faculdade de Direito do Recife. Durante sua trajetória universitária, conheceu Hermilo Barbosa Filho e, juntos, fundaram o Teatro do Estudante de Pernambuco. Sua paixão pelas artes foi firmada em 1947, quando escreveu sua primeira peça, Uma Mulher Vestida de Sol. No ano seguinte, Suassuna estreava a peça Cantam as Harpas de Sião que foi montada pelo Teatro do Estudante.\nTeatro e Advocacia seguiram juntos a partir de 1950, quando o escritor concluiu o curso de direito. O humor nas peças teatrais consagrou Ariano Suassuna como um dos maiores autores da cultura nordestina. Sua peça O Auto Compadecida, conhecida no Brasil e no mundo por retratar de forma cômica a realidade do sertão, foi escrita em 1954. Dois anos depois, Suassuna iniciou sua carreira na academia e deu aula de Estética na Universidade Federal de Pernambuco. Um grande marco em sua vida foi a direção do Movimento Armorial, que tinha o objetivo de valorizar a cultura nordestina como a literatura de cordel, a música, dança, teatro dentre outros.\nAriano Suassuna iniciou, em 1971, sua trilogia com o Romance d’a Pedra do Reino e o Príncipe do Sangue que Vai-e-Volta, tendo por subtítulo Romance Armorial – Popular Brasileiro, que teria sequência em 1976, com a História d’o Rei Degolado nas Caatingas do Sertão: ao Sol da Onça Caetana. Em 1994, aposentou-se pela Universidade Federal de Pernambuco. Em 2014, em decorrência de um AVC hemorrágico, Suassuna faleceu no Recife, cidade que escolheu para brilhar e dar voz à cultura do Nordeste.\nSuassuna vive na história da cultura nordestina nos diversos contos e causos desse grande dramaturgo brasileiro.\n“Sonho com o dia em que o sol de Deus vai espalhar justiça pelo mundo todo.”\nEducação, cuidado e ecologia\nEnsinar a cuidar do meio ambiente é um dos desafios da educação. A escola e os educadores são fundamentais no processo de cuidado com o Planeta Terra e na formação de seres humanos conscientes, participativos e colaborativos com o meio ambiente.\nHoje, quase 60% dos territórios estão sob risco de desertificação e centenas de ecossistemas estão ameaçados devido à degradação humana. Para o teólogo e escritor Leonardo Boff, estes e outros fenômenos são repostas da Terra “ a atividade irresponsável humana não se preocupou em garantir a sustentabilidade da natureza e da Terra como um planeta vivo. Cuidar é uma relação amistosa, protetora e não agressiva para com a natureza e a Mãe Terra” afirmou Boff.\nLeonardo Boff é um dos palestrantes do 5º Congresso Internacional Marista de Educação, que acontecerá entre 11 e 14 de outubro de 2016, em Recife- PE. O estudioso falará sobre “Educação, cuidado e ecologia”. Confira a entrevista exclusiva:\nQual a importância do 5º Congresso Internacional Marista de Educação para a Educação no Brasil e no mundo?\nLeonardo Boff: Tudo passa pela educação, pois ela que forma as gerações para a sociedade e é por ela que elaboramos um sentido para vida e damos um rumo para sociedade. O mundo não seria humano se não tivesse um permanente e diuturno processo de educação. Educação é mais que repasse de informações acumuladas pela humanidade. Como dizia Hannah Arendt: podemos nos informar a vida inteira sem nunca nos educarmos.\nLB: Educar é o trabalho sobre si mesmo, moldando a personalidade, criando sua identidade própria e assumindo um papel responsável na sociedade. A educação chega a sua culminância quando se relaciona com a espiritualidade, quer dizer, com um sentido maior para a vida que vai além desta e aborda a realidade de Deus. A tarefa básica da educação é aprender a conhecer, aprender a pensar, aprender a fazer, aprender a viver e a conviver.\nComo acontece o tripé Educação, Cuidado e Ecologia?\nLB: Hoje, dada a degradação do sistema-Terra e do sistema-vida importa incorporar, urgentemente, o tema do cuidado. Cuidar é uma relação amistosa, protetora e não agressiva para com a natureza e a Mãe Terra. Ou cuidamos de tudo o que existe e vive ou podemos ir ao encontro do pior. Daí a necessidade de, desde os primeiros anos de vida, integrar o cuidado para com todas as coisas. Assim elas são preservadas para nós e para as futuras gerações. A ecologia, mais que uma técnica de gerenciamento de bens e serviços naturais é uma arte, um novo estilo de relacionamento para com a natureza. A ecologia é um novo paradigma, vale dizer, uma constelação de ideias, projetos, instituições e sonhos que organizam uma sociedade. Hoje devemos nos comportar em consonância com os limites físicos da Mãe Terra, com seus ritmos e ciclos. Só assim ela continuará a nos dar tudo o que precisamos para viver.\nComo fazer com que a sustentabilidade faça parte da educação?\nLB: A educação deve incorporar a visão de que devemos garantir os meios para que tudo possa continuar a existir, a se reproduzir e continuar dentro do processo de evolução. Uma sociedade deixa de ser sustentável quando suas instituições já não funcionam para todos, mas apenas para os poderosos, quando a justiça social não é realizada e as relações entre as pessoas são marcadas pela violência.\nQuais as consequências de uma sociedade não sustentável?\nLB: No seu extremo uma sociedade deixa de ser sustentável quando ela não consegue mais alimentar sua população e oferecer os serviços básicos que tornam a vida social possível sem desagregação. A atividade irresponsável humana não se preocupou em garantir a sustentabilidade da natureza e da Terra como um planeta vivo. Por isso que a resposta é o aquecimento global, os eventos extremos, como secas prolongadas de um lado e enchentes devastadoras do outro. Inteiros ecossistemas estão ameaçados e quase 60% dos territórios estão sob risco de desertificação. Tais fenômenos desastrosos revelam que não houve preocupação pela sustentabilidade em todos os níveis.\nComo a espiritualidade pode contribuir para o cuidado com a Terra?\nLB: A espiritualidade nos faz cuidadores da natureza, solidários, compassivos, amorosos e justos. São bens intangíveis que não se encontram no mercado nem nas bolsas. Seu lugar é o coração que é a sede da ética, do amor e da espiritualidade. É pela espiritualidade que o ser humano se dá conta de que não vive só neste mundo, errante e sem sentido. Uma força amorosa e poderosa o sustenta e o conduz que nós chamamos Deus. Abrir-se a Ele alimenta os valores e que torna a vida neste planeta digna de ser vivida na convivência com os outros e com os demais seres da comunidade de vida. Creio que a intenção originária de Jesus foi essa: ensinar-nos a viver com amor, solidariedade, compaixão e cuidado com todas as coisas numa completa abertura ao Pai de infinita bondade.\nParticipe do 5º Congresso Internacional Marista de Educação. Inscreva-se e venha discutir com a gente o futuro da educação.\nCongresso reúne grandes nomes da educação mundial.\n10 de junho de 2016 13 de junho de 2016 Deixe um comentário\nDe 11 a 14 de outubro de 2016, o Brasil Marista por meio da União Marista do Brasil – UMBRASIL, promoverá a 5ª edição do Congresso Internacional Marista de Educação, no Centro de Convenções de Pernambuco, em Olinda. Com o tema “Educação de Qualidade: sentidos, experiências e horizontes”, o evento reunirá cerca de 3 mil educadores e gestores dos ensinos público e privado para discutir e potencializar a promoção do direito a uma educação integral de qualidade e de excelência acadêmica.\nO Congresso Internacional Marista de Educação é um marco na promoção e organização de eventos educacionais. “O Congresso é um amplo espaço de debate sobre a educação. Já discutimos a Educação do Século XXI, Educação e Cidadania e Ofício de Educador na Sociedade do Conhecimento e Espaço e este ano, vamos reunir educadores e gestores do Brasil e do mundo para discutir um tema tão importante que é a educação de qualidade” afirmou o secretário executivo da UMBRASIL, Ir. Valter Zancanaro.\nA metodologia do 5º Congresso será baseada em conferências comuns a todos os participantes; momentos de relatos de experiências e atividades simultâneas, onde cada congressista fará a escolha da programação a partir do seu interesse. Estão confirmados, dentre os palestrantes, nomes importantes do cenário nacional e internacional como Leonardo Boff, Bernard Charlot e Jorge Larrosa. A abertura oficial, na noite do dia 11 de outubro, terá o musical de Antonio Nóbrega em homenagem a Ariano Suassuna. Haverá, ainda, apresentações artísticas e culturais como o Grupo Armorial, Festa do Folclore, sarau de poesia, dança popular e espetáculos.\nO 5º Congresso Internacional Marista de Educação será realizado durante as celebrações do Bicentenário do Instituto Marista. Em 2 de janeiro de 2017, completarão dois séculos desde que Marcelino Champagnat deu início a sua obra. Hoje, os maristas estão presentes em 82 países nos cinco continentes. No Brasil, a presença Marista está em 23 estados e conta com 27 mil Irmãos, Leigas e Leigos em 98 cidades.\nInscrições e mais informações: www.congressomarista.com.br\nE-mail para contato: congresso@congressomarista.com.br\nContato: 61-3346-5058 –UMBRASIL


João Leão rechaça filiação de Bolsonaro ao PP - O Cafezinho\n29 de julho de 2021 : 10h45 | Inscreva-se na TV Cafezinho\nO vice-governador da Bahia, João Leão (PP), rechaçou a hipótese de Jair Bolsonaro se filiar ao Progressistas para concorrer a reeleição na eleição de 2022. De acordo com o líder pepista baiano, o PP não vai aceitar “alguém para comandar o partido”.\n“O Bolsonaro não vai vir para o PP. Nós não vamos aceitar que venha alguém para comandar o partido. Não existe isso dentro do PP. O Ciro Nogueira [senador e presidente Nacional do partido] é um democrata. Cada estado opina da maneira que quer”, disse em entrevista a GloboNews.\nJoão Leão ressaltou que o Progressistas da Bahia deve continuar a aliança com o governador Rui Costa e consequentemente para as eleições de 2022. Recentemente, o partido fechou questão sobre continuar na base governista do PT.\n“Aqui na Bahia nós temos uma aliança com o PT. O Rui Costa é um grande governador. Não podemos mudar aqui o sistema que está funcionando”, deixou claro.\n« Partido nazista alemão teme que proximidade com Bolsonaro lhe cause dano eleitoral\nPresidente de entidade ligada ao Agronegócio critica homenagem do Governo Bolsonaro ao Dia do Agricultor »


Portal deAmazônia: LOURENÇO BRAGA - Ano de eleição\nLOURENÇO BRAGA - Ano de eleição\nA política brasileira tem uma prática – até possível de não ser privativa, tupiniquim, que afinal em outras paróquias pode haver igual – do que se poderia chamar de compra de consciência do eleitor, capaz de se assemelhar à proibida “compra de votos” em dia de eleição, que inclusive já tem produzido prisões em flagrante, em capitais e em cidades do Interior. Em ano de eleição, seja para cuidar de sua própria manutenção no poder, seja para “eleger escolhidos”, há governos que costumam passar a operar com eficiência que não se vê em outro tempo de mandato e formas de “benesses” passam a ser criadas e implantadas com velocidade admirável.\nNão costuma ser de pouco uso a expressão “eles aparecem aqui de 4 em 4 anos”, que os mais inconformados proclamam quando pelo menos voltam a ouvir promessas de serem beneficiados com algo de que terão sido privados nos anos e meses anteriores, mas também é fato que a pobreza extrema, que os governantes nem procuram diminuir, menos ainda extinguir, parece não incomodar muito os dirigentes a ponto de os estimular a criar políticas públicas verdadeiramente hábeis a enfrentá-la.\nÉ cíclica, e tão antiga quanto a atração da força de trabalho para as cidades, com o abandono da vida no campo, a ocorrência, por exemplo, de desastres ambientais que matam, desalojam, destroem casas e sonhos, como se dá nas quedas de barreiras, no desbarrancamento de encostas, à falta de contenções estruturais, obras e serviços de engenharia que o avanço considerável do Conhecimento nessa área certamente indicaria formas e fórmulas de enfrentamento. De igual sorte, políticas habitacionais sérias e não oportunistas poderiam, por certo, contribuir. Afinal, é razoável admitir que ninguém mora em área de risco, iminente e permanente, por mero diletantismo ou por desejo deliberado de desafiar a mãe natureza. É provável que quatro anos de mandato, somados a igual tempo concedido pela reeleição, pudesse contribuir, de verdade, para o enfrentamento de questões que tais. Não é o que se dá, entretanto, talvez por falta de compromisso verdadeiro com a chamada “coisa pública”.\nCurioso é que quando chega o ano de reeleição, sobretudo esse, o denominado “poder público”, como em passe de mágica, começa a tirar da cartola “soluções” mirabolantes, nascidas em sobrevoos de áreas atingidas, em entrevistas coletivas impregnadas de promessas e até em críticas a práticas governamentais que parecem esquecer os anos do próprio mandato que já se foram e que mantiveram a inércia e a indiferença.\nPrefeitos há que quando desejam ser reeleitos passam a espalhar asfalto pelas ruas, embelezando-as, ainda que sem qualquer segurança de tratamento do solo, o que me faz presumi-los conscientes de que tudo aquilo é mero enfeite, de duração efêmera. Mas cumprem a histórica assertiva de que asfalto dá voto. As primeiras chuvas que se seguirem levarão embora a massa negra do piso e as crateras retornarão exatamente para que o cidadão morador dali volte a precisar da atenção do governante.\nÉ assim na Saúde. Em ano de eleição, horário estendido de atendimento, mesmo que em muitos casos os servidores nem sejam convenientemente remunerados, enquanto em anos outros, quando a caça a votos está quieta, seja possível até que falte oxigênio em hospitais públicos, nas unidades de tratamento intensivo onde, obviamente, o ar para respirar é elemento essencial ao tratamento de pacientes.\nTambém é assim na Educação. No ano par de escolha de governantes, há uma correria desenfreada para realizar serviços de pintura que tornem as escolas “mais bonitas”, mesmo que se construam banheiros para deficientes físicos por cuja porta não entre uma cadeira de rodas, mesmo que se tenha uma escola com 10 salas de aula para atendimento de crianças de até 8 ou 10 anos de idade onde não exista fossa (porque esgoto não há) e os dejetos sejam conduzidos e a um “lago” próximo onde eventualmente os alunos brincam, e até se banham, ou cozinhas com ralos no piso por onde a água servida retorne, ao invés de escoar, tudo que é exemplo do que encontrei como Secretário da Pasta, com a tristeza de constatar que em cada caso tinha havido a festa de inauguração, com direito a discurso e a descerramento de placa justo e coincidentemente em ano em que os eleitores seriam convocados a votar. Talvez porque nos outros três ou sete anos não tenha dado tempo de fiscalizar ou avaliar as obras.\nHá vezes em que alguns ônibus novos são incorporados à frota de transporte coletivo, em ano de eleição, além dos que são meramente maquiados externamente, embora continuem a não oferecer a segurança desejada. E, em Manaus, há sempre a promessa de alternativas outras para o trânsito caótico da cidade, e os brt’s da vida não passam de meras palavras em discursos de palanque ou de entrevistas. Por tudo isso, e por tudo o que não disse aqui porque fartamente sabido pelo leitor, ouso afirmar que ano de eleição é tempo de magia, de condução ao sonho, de promessas que podem, muitas, ser inscritas na famosa “terra do nunca”.


Publicado em 07/08/15 18:31 Atualizado em 03/09/15 17:54\nTravessas do EXTRA: cada uma por 7 selos mais R$ 9,90 Foto: Agência o Globo / marcio alves\nEstá chegando a hora! Neste domingo começa a “Coleção Travessas do EXTRA”, que traz para os leitores quatro lindas baixelas, uma por semana. Cada produto sai por apenas 7 selos mais R$ 9,90 e vem com um utensílio para usar na hora de servir.\nDe aço inoxidável, as travessas são perfeitas para aliar beleza e praticidade ao arrumar sua mesa. A coleção foi toda montada pensando nos pratos principais e nas guarnições que fazem mais sucesso na gastronomia brasileira.\nDomingo, começam a sair os selos da primeira semana. O kit reúne uma saladeira (com 29cm de diâmetro) e um utensílio para salada.\nA partir do dia 16, saem os selos da travessa de feijão (20cm), que vem acompanhada de uma concha. Na terceira semana, a partir do dia 23, você começa a coleção da travessa retangular (31cm x 21cm), que vem com um garfo trinchante.\nA promoção termina com a travessa redonda (23cm) e uma colher de arroz, com o primeiro selo no dia 30 deste mês.\nClique aqui para consultar a lista dos postos de troca e o regulamento da coleção. Sua cozinha vai agradecer esse presente!


Feira da Casa começa nesta quinta-feira no Shopping Botucatu; mulheres estão empolgadas com a produção | Jornal Acontece Botucatu\nFeira da Casa começa nesta quinta-feira no Shopping Botucatu; mulheres estão empolgadas com a produção\nO Fundo Social de Solidariedade (FSS) de Botucatu, em parceria com a Secretaria de Assistência Social, promove a partir desta quinta-feira, 07, mais uma edição da feira da casa. Estarão à venda produtos feitos por mulheres que compõe o projeto Criadores Solidários.\nÉ um trabalho de produção e geração de renda, onde as mulheres aprendem tudo em relação a costura, peças decorativas, artesanato e ai elas realizam a feira. O dinheiro da feira é revertido para as mulheres. Todo material é fornecido pela Prefeitura e o lucro da feira é dividido entre elas”, explicou a professora Ana Carolina Palpério.\nA Feira que segue até domingo (10) será realizada no Shopping Botucatu. Diariamente simpáticas senhoras comparecem ao Fundo Social de Solidariedade para preparar o material que será comercializado. A costura já faz parte do cotidiano dessas mulheres.\n“Nossa atividade é aprender o patchwork e artesanato. É um trabalho gostoso que a gente aprende a fazer economia, aprende a aproveitar todos os retalhos. Depois o que nós vendemos, ficamos com valor todo entre a gente. Para mim é muito bom, pois sou uma pessoa que fica sozinha em casa e aqui encontro amigas em um trabalho gostoso”, disse Ivone Telles de Oliveira.\nAlém de preencher o tempo com a costura, tudo o que é produzido no Fundo Social é revertido em renda extra para essas mulheres de talento, como é o caso de dona Marlene.\n“Estou adorando, foi um grande incentivo na minha vida, pois ocupa bastante nosso tempo. Eu gosto de estar me movimentando e aqui fiz novas amizades”, colocou a senhora Marlene de Moraes Baade.\nO horário de funcionamento da Feira da Casa no Shopping Botucatu será de quinta a sábado das 10 às 22 horas; no domingo, das 14 às 20 horas. O espaço contará com diversos produtos artesanais em patchwork e Patchcolagem para casa, cozinha, cama, mesa e banho.


Como utilizar URLs Amigáveis no WordPress  | Homehost\nHomehost > Tutoriais > Como utilizar URLs Amigáveis no WordPress \nComo utilizar URLs Amigáveis no WordPress \nNesse tutorial, vamos ensinar a vocês sobre como utilizar URLS amigáveis no WordPress. E este conteúdo está completamente atualizado para 2021!\nNesse artigo você encontrará sobre:\nO que é uma URL Amigável\nURLs amigáveis em BLOGs\nMas por que utilizarmos URLs Amigáveis?\nURLs Amigáveis no WordPress auxiliam no SEO do Site\nURLs Amigáveis organizam melhor o seu site\nComo configurar um URLs amigáveis no WordPress\nFormatos padrões de URLs Amigáveis no WordPress\nEstrutura Personalizada das URLs Amigáveis no WordPress\nO WordPress é a ferramenta mais conhecida atualmente para o desenvolvimento não apenas de blogs, mas também de sites profissionais completos, inclusive lojas virtuais e até mesmos sistemas mais robustos. Ou seja, já há muitos anos que o WordPress deixou de ser conhecido apenas para a criação de blogs.\nNa atualidade, existem diversas técnicas de SEO, ou seja, de otimização para os sistemas de buscas. São técnicas capazes de aumentar as chances de seu site ser ranqueado no Google, Bing, e outros buscadores. Dentre elas, existe uma coisa chamada URL amigável.\nOu seja, uma das primeiras configurações que você deve fazer em seu site ou blog wordpress é a configuração das URLs amigáveis. E é mais simples do que parece.\nApós essa breve introdução, você deve estar se questionando “mas o que é uma URL Amigável”?\nEssa é uma pergunta bem simples de responder. Imagine que você comprou um dominio chamado meudominio.com.br. Agora digamos que seu site vai possuir 3 páginas distintas, além da página inicial, ou seja:\nA configuração inicial do wordpress muitas vezes deixa que as URLs sejam feitas de forma automática e podendo não estar na configuração amigável.\nImagine que quando você entra na sua página “sobre” aparece a URL:\nPercebe que essa URL não explica nada sobre a página que você está acessando? Portanto, essa URL não é nada amigável.\nUma URL amigável é quando você consegue, através da própria URL saber qual página você está acessando e sobre o que se trata. No caso do nosso exemplo acima, o ideal seria que a nossa página sobre aparece com a URL Amigável abaixo:\nAgora sim, temos uma URL amigável no nosso site WordPress.\nVale reforçar que a URL amigável também pode ser utilizadas nos artigos de um blog. Por exemplo, digamos que temos dois artigos no nosso blog com os titulos:\nComo cuidar de um Labrador?\nComo cuidar de um Shitzu?\nDessa forma, utilizando ainda o exemplo anterior, poderiamos configurar nossa URL Amigável no WordPress para que as URLS dos artigos acima sejam, respectivamente:\nMas, para o nosso exemplo, essa pode não ser a melhor estrtégia, portanto, podemos melhorar mais ainda, configurando a URL da seguinte forma:\nPercebam que, dessa forma, so pela URL nós já sabemos que estamos acessando o site meudominio.com.br na página blog no artigo “como cuidar de …”. Portanto, a URL amigável facilita muito a compreensão do próprio leitor/usuário sobre o que ele está acessando.\nPor que utilizarmos URLs Amigáveis?\nExistem diversos motivos para utilizarmos URLS amigáveis no WordPress ou em qualquer site.\nVamos listar 3 dos que consideramos os mais importantes:\nDevido ao simples fato de que os buscadores estão sempre buscando oferecer a melhor experiência para os usuários, eles sempre dão prioridade a um bom conteúdo, com informações relevantes.\nQuando se trata de SEO, ou seja técnicas de otimização para os Buscadores, as configurações de URL são extremamente importante. Se você não conhece muito sobre SEO, veja nosso tutorial de SEO com diversas informações e dicas para aplicar no seu site ranquea-lo nas melhores posições.\nUm site que utiliza URLs amigáveis sempre serão mais fáceis de serem Indexados pelos buscadores, além de ganharem prioridade em relação a sites que não fazem o uso da URL amigável.\nPortanto, se você pretende ranquear bem o seu site, o uso de URLs amigáveis no site WordPress é praticamente obrigatório.\nAcredito que nesse momento você já deve ter percebido isso, mas vale a pena reforçar. Ao usarmos URLs Amigáveis, o site fica muito mais organizado.\nPor exemplo, se eu tenho um site institucional que possui um blog (como no nosso exemplo acima), podemos configurar nossas URLs para que todos artigos desse blog possam estar inclusos dentro da URL do blog. No exemplo anterior, mostramos esses dois exemplos:\nMas, além disso, digamos que possuímos um blog com diversas categorias. Digamos que nesse mesmo exemplo acima temos duas categorias, Gatos e Cachorros. Além dos dois artigos já citados, também temos um terceiro chamado “Como cuidar de um gato”. Então, podemos separar nossas URL amigáveis no WordPress para torna-las mais específicas ainda. Para isso, vamos deixar em evidência a categoria dentro da nossa urls. Ou seja, o resultado será:\nSó de olhar as URLs acima, o usuário já consegue perceber o quão organizado esse blog está. Vale reforçar que isso também ajuda na criação de um “sitemap”, ou mapa do site, para seu site, mas não entraremos nesse assunto neste artigo.\nConforme mostrado anteriormente, só de termos um site bem organizado, o usuário já sente maior confiança naquele site. Mas além disso, você também melhor na experiência do usuário ao interagir com seu site. Ao ler uma URL amigável dentro do seu site WordPress, ele consegue navegar mais fácilmente pelo seu site.\nConsiderando o exemplo anterior, o usuário já consegue perceber que existe uma categoria chamado “cachorros”. Logo, ele entende que pode haver mais artigos sobre esse tema. Então, ao invés de navegar pelo site, atrás do que ele quer, ele poderia simplesmente digitar:\nAssim, como sabemos que o WordPress separa “archives” ou “arquivos”, ele vai encontrar todos os arquivos referente a essa URL Amigável, no caso, todos os artigos da categoria “cachorros”.\nComo configurar as URLs amigáveis no WordPress\nApesar de parecer algo difícil, configurar URLs amigáveis no WordPress é algo bem simples e rápido, com poucos cliques.\nInicialmente, acesse o seu painel administrativo. Geralmente basta acessar com a url no final /wp-admin.\nApós acessar o sue painel administrativo, vá até a opção “Configurações” e selecione a opção “Links Permanentes” ou “Permalinks”\nNa página de configurações dos links permanentes, você vai ver diversas opções, conforme no exemplo da imagem abaixo:\nVocê pode selecionar uma dessas opções ou ainda criar sua própria forma de URL Amigável no WordPress. Nos próximos dois tópicos, vamos detalhar isso melhor.\nPor fim, basta então selecionar a opção Salvar Alterações e pronto. Dessa forma, a configuração de URLS Amigáveis no WordPress estará concluída!\nNa tela de configurações de links permanentes você encontra diversas opções já pré configuradas.\nAqui vamos apenas explicar o que significa cada uma delas:\npadrão – esse é o modelo padrão pré-definido, ou seja, mantedo páginas e postagens com a url conforme seus números identificadores. Não recomendamos esse tipo de configuração, pois não é uma URL amigável.\ndia e nome – esse modelo representa páginas conforme a data da postagem no formato /ano/mês/dia/titulo/ (Exemplo: meudominio.com.br/2019/01/20/meu-artigo-1/). Apesar de ser uma forma organizada, não é a melhor opção de URL amigáveis. Mas se você pretende criar um portal de notícias diárias, pode ser uma boa opção.\nmês e nome – esse modelo representa páginas conforme a data da postagem, porém apenas com o mês, excluindo o dia (Exemplo: meudominio.com.br/2019/01/meu-artigo-1/). Assim como na anterior, apesar de ser uma forma organizada, não é a melhor opção de URL amigáveis. Mas pode ser uma boa opção para um portal de noticias.\nnumérica – esse modelo mostra apenas o número identificador da postagem (Exemplo: meudominio.com.br/123). Portanto, não recomendamos esse tipo de configuração, pois não é uma URL amigável.\nnome de post – esse modelo mostra somente o título da postagem (Exemplo: meudominio.com.br/meu-artigo-1). Para blogs simples, ou até mesmo para pequenos sites, essa pode ser uma ótima opção de URL amigáveis.\nEstrutura personalizada – esse modelo permite criar uma URL personalizada, para isso utiliza-se algumas variáveis pré-estabelecidas por padrão. Apesar de mais complexa, essa é a melhor opção para poder configurar a URLs amigável conforme a necessidade do seu site. Porém, vamos explicar mais sobre ele no próximo tópico.\nO modelo de estrutura personalizada de URLs amigável no WordPress nos permite estabelecer as regras que desejamos para nossas URLS. Dessa forma, se torna a melhor opção de configuração de URL amigáveis para sites mais bem estruturados. Assim, podemos configurar nossa URL conforme a necessidade do nosso site.\nPara isso, você precisa compreender como funciona cada uma das variáveis de URL. Portanto, preparamos uma lista explicando melhor essas variáveis, veja na lista abaixo:\n%day% – refere-se ao dia do mês com 2 dígitos;\n%monthnum% – refere-se ao mês do ano com 2 dígitos;\n%year% – refere-se ao ano da publicação da postagem com 4 dígitos;\n%hour% – refere-se a hora relacionado a publicação com 2 dígitos;\n%minute% – refere-se ao minuto relacionado a publicação com 2 dígitos;\n%second% – refere-se ao segundo relacionado a publicação com 2 dígitos;\n%post_id% – refere-se ao identificar numérico da postagem;\n%postname% – refere-se ao título da postagem;\n%category% – refere-se à categoria da postagem;\n%author% – refere-se ao autor da postagem;\nDessa forma, se queremos que nossa URL seja composta pela ordem: categoria -> ano -> mes -> titulo, então podemos utilizar a seguinte configuração:\nVale ressaltar que os itens autor (%autor%), nome de postagem (%postname%) e categoria (%category%) são tratados como slugs.\nUma slug nada mais é um formato que remove os espaços em branco e substitui-los por traços, assim como trocar letras másculas por minúsculas e remover definitivamente as acentuações de um link.\nDigamos por exemplo que criamos uma postagem com o título “Meu cão é da raça Labrador“. Observe que utilizamos dois caracteres em maiúsculo, duas acentuações e ainda um caractere especial, o cedilha (ç). Porém, vejamos então como ficará a slug deste exemplo:\nAlém disso, as Slugs também podem ser editadas diretamente nas configurações de Tags, Categorias, Autores e até mesmo de cada post individualmente.\nDessa forma, finalizamos então a configuração de nossas URLs Amigáveis no WordPress.\nCom esse post, você conseguirá otimizar as suas URLs para que sejam URLs amigáveis. Obviamente, existe muito mais a se explorar nessa questão de URLs amigáveis. Porém, apenas com o conteúdo apresentado aqui, você já será capaz de criar a melhor estratégia para seu site.\nMas, se ainda não ficou muito claro, e você não tem a intenção de criar um site em larga escala, basta selecionar a opção de nome de post que será o suficiente para que os Buscadores indexem melhor o seu site e ainda para que o seu site seja mais amigável, melhorando a experiência do usuário com algo tão simples!\nComo atualizar o cPanel WHM\nRedirecionar HTTP para HTTPS usando htaccess\nNotice: undefined index. Como resolver este erro do PHP.\nCheckbox HTML: como utilizar este recurso em seu formulário\nComo faço para acessar o Webmail ?\nOne thought on “Como utilizar URLs Amigáveis no WordPress ”


Mercado de opções: como se proteger da volatilidade com os derivativos\nComo o mercado de opções pode proteger o investidor da volatilidade causada pelas eleições?\nEspecialista explica que o mercado de opções traz proteção tanto na queda como na alta dos preços dos ativos\nData de publicação:01/06/2022 às 00:30 -\nJá é mesmo esperado que, em anos eleitorais, o mercado financeiro passe por períodos de bastante volatilidade no segmento de dólar e também na Bolsa de Valores. Esse ano não será diferente, porque com as disputas pela Presidência da República polarizadas a instabilidade pode ser ainda maior. Diante deste contexto, o que muitos investidores buscam são formas de se proteger contra o sobe e desce dos ativos, e uma alternativa é o mercado de opções.\nDe acordo com Leo Dutra, analista financeiro e especialista em opções, esse mercado foi criado, justamente, para oferecer um mecanismo de proteção ao investidor. Isso acontece porque as opções garantem a possibilidade de comprar ou vender determinado ativo, em um período de tempo estabelecido, por um preço já prefixado, independente das variações que ocorram no mercado.\nUrna eletrônica utilizada nas eleições brasileiras | Foto: Reprodução/Tribunal Superior Eleitoral (TSE)\nA instabilidade deve aumentar nesses próximos meses na medida em que se aproximam as eleições, marcadas para acontecer em 2 de outubro. E a possibilidade de fechar uma operação que traga proteção contra a alta ou queda de determinado ativo pode ser atrativa aos investidores. Mas, você sabe como funciona o mercado de opções?\nAs opções são contratos de derivativos - ativos que derivam de outros ativos. Ou seja, o desempenho de qualquer tipo de derivativo, incluindo as opções, depende do desempenho do ativo previsto em contrato.\nPode parecer um pouco confuso, mas para explicar de forma simples e prática, Leo Dutra usa um exemplo bastante comum ao dia a dia de milhões de pessoas. Depois de comprar um carro em uma concessionária, é costumeiro que o consumidor adquira, também, um seguro.\n"O seguro garante, basicamente, que se acontecer alguma coisa no prazo em que o contrato durar, você consegue 'vender' o seu carro para a seguradora pelo preço da tabela FIPE. Ou seja, se roubarem o carro ou se ele tiver perda total em uma batida, por exemplo, mesmo que ele não esteja valendo nenhum real, o consumidor consegue de volta o valor acordado pelo contrato".\nO especialista explica que com o mercado de opções as operações acontecem de forma semelhante. O investidor compra um contrato que viabiliza a possibilidade dele comprar ou vender um ativo dentro de um determinado prazo e por determinado valor. Mesmo que o preço daquele produto suba ou caía, ele pode executar a operação (de compra ou venda) pelo valor que foi definido no contrato.\nConforme dito anteriormente, no mercado de opções há as contratos de compra e de venda, conhecidos como Call e Put, respectivamente.\nPara que exista uma negociação, ainda, é necessário que dois investidores estejam em posições contrárias. Assim, há um comprador da opção (titular) e um vendedor da opção (lançador). Ou seja, há quatro tipos de operações neste mercado: compra de Call, compra de Put, venda de Call ou venda de Put.\nPara firmar o contrato, é pago um valor conhecido como "prêmio". Assim, se o comprador de uma opção não quiser comprar o ativo até o prazo final de investimento, o único montante desembolsado será essa taxa, que o vendedor receberá.\nComo utilizar o mercado de opções para se proteger da volatilidade eleitoral?\nSegundo Dutra, há duas principais formas de um investidor se proteger da volatilidade trazida pelas eleições com o mercado de opções: com contratos de venda de um ativo, o investidor se protege da queda dos preços, o que deve acontecer especialmente com as ações; ao contrário, com contratos de compra a proteção se dá contra a alta dos preços, por exemplo, com a alta do dólar, caso a taxa de câmbio dispare com a proximidade do período eleitoral.\nNo primeiro caso, o especialista explica que o investidor pode adquirir um contrato de venda de um ativo, que pode ter sua cotação impactada pelos rumos que as eleições traçarem. Basta considerar a hipótese de que, com muitas incertezas no cenário político do País, os investidores estrangeiros zerem suas posições na B3, derrubando os preços das ações.\nAo fechar contratos de opções relativos às ações que possui, o investidor terá a possibilidade de vender o ativo em valores determinados anteriormente (mais altos), mesmo que os ativos tenham se desvalorizado. Na prática, o mecanismo tende a anular as perdas que ele teve no mercado à vista.\nO mesmo raciocínio pode ser aplicado na proteção contra a alta de preços de um determinado ativo.\nAs incertezas políticas e a possível saída de capital estrangeiro tendem a elevar o preço do dólar em relação ao real. Dessa forma, para quem vai precisar adquirir a moeda americana mais para frente, precisa se prevenir de uma disparada dos preços. No caso, o investidor terá de comprar contratos de opções do ativo, em que ele vai poder exercer a opção no preço fixado anteriormente (mais baixo).\nOu seja, ele terá a possibilidade de adquirir dólar por um valor mais acessível do que aquele que estiver sendo negociado na ocasião.\nO contrato de opção pode ser entendido como uma espécie de trava, que neutraliza as perdas com as quedas, com a venda de contrato, ou que permite ao investidor comprar um determinado ativo, mesmo que suas cotações subam, com a compra de opções. É essa engrenagem que pode trazer proteção em cenário de instabilidade.\nOTM (Opções): saiba o que é e como funciona\nDerivativos: saiba o que são e como funcionam\nCall (chamada de operação): saiba o que é e como funciona\nPut (chamada de operação): saiba o que é e como funciona\nCom Stéfano Bozza\nDividendos Tesla (TSLA34): saiba tudo sobre


Quanto custa Destruição de Dados e Documentos em Mealhada? Preço de Destruição de Dados e Documentos\nQuer saber o preço de Destruição de Dados e Documentos em Mealhada?\nPreço de Destruição de Dados e Documentos em Mealhada\nQual é o preço de Destruição de Dados e Documentos em Mealhada?\nComo posso fazer um pedido para saber quanto custa ou obter orçamentos de Destruição de Dados e Documentos em Mealhada?\nEstes preços são apenas o custo médio de um serviço- O valor final varia consoante as suas necessidades. Faça um pedido de orçamento de Destruição de Dados e Documentos e saiba quanto custa o seu serviço. É grátis e sem compromisso. Irá receber propostas personalizadas e adequadas de especialistas em Mealhada para comparar.\nNão sabe onde encontrar orçamentos para Destruição de Dados e Documentos em Mealhada e arredores? Nós ajudamos!\nPreço de Escrita e Transcrição em Mealhada\nPreço de assistência a IT - Suporte de Redes e Sistemas em Mealhada\nOrçamentos de Serviços Administrativos em Mealhada\nPreço de Web Design e Web Development em Mealhada\nPreço de Consultoria de Gestão em Mealhada


Clube de Matemática SPM - Eixos de Opinião fevereiro de 2017\nPublicado a 03 de Fevereiro de 2017\nJosé Carlos da Silva Pereira – Professor de Matemática, autor de livros escolares e responsável pelos sites Recursos para Matemática e MathSucess. Ler artigos anteriores aqui.\nSe e Só Se por José Carlos Pereira - Sobre Limites Notáveis\nTítulo: Sobre Limites Notáveis\nEste mês regresso a um tema que tem sido recorrente no “Se e Só Se”: os limites notáveis. Mais precisamente, à melhor forma de os apresentar em contexto de exame. Continuo a receber pedidos de esclarecimentos sobre este tema, muitos sobre a velha questão de só serem aceites como limites notáveis os que aparecem no formulário de exame, questão que já foi esclarecida aqui, e cada vez mais sobre uma eventual obrigatoriedade de efectuar-se uma mudança de variável em certos casos, como os que a seguir se apresentam:\nFazer a mudança de variável não é uma obrigatoriedade e há casos em que é perfeitamente dispensável. Os cinco limites apresentados podem ser resolvidos, sem o recurso a uma mudança de variável, da seguinte forma:\nTodas estas resoluções estão perfeitamente correctas, dentro do programa e mais importante, a aplicação do limite notável em cada caso é detalhadamente justificada.\nClaro que optar por uma mudança de variável para resolver cada um destes limites também é um caminho legítimo que pode ser sempre seguido por quem se sentir confortável com esse processo. Caso essa fosse a opção, as resoluções poderiam ser as seguintes:\nGrande parte dos pedidos de esclarecimento que recebo provém de alunos cujos professores “obrigam”, ou pelo menos, sugerem com veemência, fazer a mudança de variável, com o intuito de se obter um dos limites notáveis do formulário de exame. Tal deve-se ao facto de persistir o mito de que em contexto de exame apenas se podem aplicar estes limites na forma como se apresentam no formulário, dando lugar a descontos na pontuação no caso de se quebrar esta “regra”. Claro que não passa disso mesmo, de um mito. Não tenho nenhuma informação de que assim seja, muito pelo contrário!\nHá dias, num comentário no grupo do Facebook Recursos para Matemática, escrevi, em tom de brincadeira, que o IAVE não é um instituto maléfico que visa dificultar a vida aos alunos. De facto não é. O que o IAVE pretende é que as resoluções estejam cientificamente correctas, dentro do Programa e devidamente justificadas. Caso isso aconteça não há nada a temer! Nesse sentido, todas as resoluções deste artigo teriam a cotação total, caso fossem dadas em exame.\nPara terminar deixo mais um conjunto de exemplos de respostas absolutamente correctas:\nNos exemplos (2) e (6), também se poderia ter optado pelas seguintes resoluções:\nOs mitos relativos aos limites notáveis e à sua aplicação em contexto de exame têm de ser desmitificados, sob pena de dificultarmos ainda mais algo que por si só já é complicado! Espero que este artigo contribua para o desfazer desse mito.\nDeixe o seu o comentário sobre este artigo na página do Facebook do Clube SPM.


Vereadores da Uragano retornam a Câmara dia 03 - Política - Região News\nVereadores da Uragano retornam a Câmara dia 03\nA data coincide com o prazo de 90 dias que eles teriam que ficar afastados das funções como legisladores\n15 de Dezembro de 2010 - 15:26\nOs vereadores presos na Operação Uragano da Polícia Federal e que foram afastados pela Justiça sem prejuízo a remuneração salarial, podem voltar a ocupar suas cadeiras a partir do dia 03 de janeiro. A data coincide com o prazo de 90 dias que eles teriam que ficar afastados das funções como legisladores.\nSe isto acontecer, além de retirar os suplentes da vaga, os vereadores podem extinguir as 16 comissões processantes, criadas para cassá-los. Todo o processo então poderia correr por água abaixo.\nQuestionado sobre isso, o procurador da Câmara Alexandre Magno disse que a expectativa é para que a justiça prorrogue o prazo. Caso contrário a Câmara vai entrar com um pedido na Justiça na tentativa de garantir que os trabalhos de investigação não sejam comprometidos, mesmo após o retorno dos parlamentares acusados.\nDos nove presos, apenas Sidlei Alves não poderá tomar a cadeira no Legislativo, uma vez que renunciou ao mandato.\nPodem retornar aos cargos os vereadores: Aurélio Bonatto, Cláudio Marcelo Hall, Humberto Teixeira Júnior, José Carlos Cimatti, José Carlos de Souza, Júlio Artuzi, Marcelo Barros e Paulo Henrique Bambu.


mycool – moda, música, arte, cinema e cool hunting » Blog Archive » Entrevista: Izzy Tuason, o The Dandy Project\nHome » entrevista, moda\nEntrevista: Izzy Tuason, o The Dandy Project\t8 janeiro 2010 por Fran Piovesan\t4.263 views\t2 Comments\tIzzy Tuason tem 23 anos, nasceu e cresceu em Manila, nas Filipinas, é aficionado por sapatos, e possui um dos guardarroupas mais bacanas do mundinho que os fashion blogs virou. É dono do blog The Dandy Project, aonde ensina a fazer e customizar algumas peças, fala de suas viagens, e mostra suas roupas novas para o mundo inteiro. Atualmente Izzy estuda Publicidade nos Estados Unidos, e viaja pelo mundo. É extremamente criativo e consegue fazer combinações que ficam perfeitas. O mycool fez 10 perguntas ao blogger, que respondeu rapidamente e diz ter ficado surpreso por ser procurado por um site brasileiro. Olha só:


5 razões para assistir a ‘V-2. Escape from Hell’, o novo blockbuster russo da 2ª Guerra - Russia Beyond BR\n5 razões para assistir a ‘V-2. Escape from Hell’, o novo blockbuster russo da 2ª Guerra\nTill Lindemann, vocalista da banda Rammstein cantou uma música em russo especialmente para o filme. E a ideia partiu dele mesmo.\n1. Baseado em eventos reais inacreditáveis\n“V-2. Escape from Hell” (“V2. Fuga do Inferno”, em tradução livre) é baseado na história real de Mikhail Deviataiev, tenente sênior de um regimento de aviação de caça de guardas, que, em 1944, foi pego como prisioneiro de guerra. Enviado para um campo de concentração na Ilha de Usedom (no Mar Báltico), acabou realizando trabalho pesado na base de teste secreta alemã Peenemünde, onde novos jatos e mísseis V-1 e V-2 estavam sendo desenvolvidos. Por estar tão perto de aviões alemães, é claro que Deviataiev não perderia a chance de fugir.\nUm dos principais consultores do filme foi Aleksandr Deviataiev, filho do famoso piloto, o que ajudou a tornar a obra mais precisa. Não é preciso dizer que alguns detalhes fictícios foram adicionados para aumentar a teatralidade.\n2. Diretor famoso e produtor proeminente\nUm dos principais diretores russos, Timur Bekmambetov é bastante conhecido no exterior. Em Hollywood, ele está por trás de filmes como “Amizade Desfeita” (2014), “Abraham Lincoln: Caçador de Vampiros”(2012) e um remake do lendário “Ben-Hur” (2016). Seu projeto de maior sucesso até agora, no entanto, é “O Procurado”, de 2008, estrelado por James McAvoy e Angelina Jolie.\nJá o produtor do filme, Igor Ugolnikov, é conhecido por criar filmes historicamente precisos acerca da Segunda Guerra Mundial. Em sua lista está “A Resistência” (2010), sobre a defesa heróica da fortaleza de Brest. Mais recentemente, lançou “A Última Fronteira” (2020), que retrata o momento mais crítico na defesa de Moscou no outono de 1941.\n3. Till Lindemann cantando em russo\nO vocalista da banda Rammstein regravou uma antiga canção soviética intitulada ‘Lubimi Gorod’ (Cidade Amada, em português) para filme “V-2. Escape from Hell”. E não só isso, ele cantou em russo!\n“O próprio Till se ofereceu para cantar a música”, contou Bekmambetov. “Suponho que seja porque ele foi criado em Rostock, na República Democrática Alemã (RDA). Seu pai passava muito tempo viajando e trabalhando como escritor na União Soviética. Till era, inclusive, um pioneiro [escoteiro soviético]. Esta música era cantada para ele por sua mãe quando era criança (...) Ele descobriu que eu estava fazendo um filme sobre Deviataiev e ‘Lubimi gorod’ seria a música tema. Na RDA, Deviataiev era visto como um herói e há um monumento a ele na Ilha de Usedom. Ele foi homenageado lá durante a época soviética e após a unificação da Alemanha. Então fizemos um videoclipe!”\n4. Uso da tecnologia de War Thunder\nTecnologia de videogame, em vez do tradicional CGI, foi usada para filmar “V-2. Escape from Hell”. Essa tecnologia já havia sido testada em filmes da Marvel e na série de TV “Mandalorian”, mas para a Rússia é uma experiência nova.\nO game de múltiplos jogadores War Thunder ajudou a tornar os voos no filme mais realistas, e pilotos virtuais foram usados para encenar os embates aéreos contra o ator principal Pável Prilutchni, que interpreta o papel de Deviataiev.\n“Adoramos o visual das batalhas aéreas, feito por nossos colegas cineastas, e que se baseiam nas rotas de voo gravadas pelos pilotos virtuais. A geometria das trajetórias de voo, velocidade e situações de combate parecem muito mais realistas do que em outros filmes de guerra modernos. É legal ver que [a tecnologia de] War Thunder possa ser usada não apenas como um jogo, mas também como uma ferramenta que ajuda a aperfeiçoar os filmes”, diz Viatcheslav Bulannikov, produtor do War Thunder.\n5. Primeiro blockbuster da Segunda Guerra Mundial em formato vertical\n“V-2 Escape from Hell” foi lançado tanto no tradicional formato horizontal, quanto no vertical para plataformas móveis —tornando-se o primeiro filme do mundo a ser rodado neste formato.\n“As pessoas estão consumindo [conteúdo] em seus telefones celulares e é estranho que os cineastas não se importem com esse público”, disse Bekmambetov. “Claro, não é o que estudamos nas nossas escolas de cinema. Não é assim que fazemos nossos filmes. Mas é o mundo de hoje e precisamos nos adaptar e, não sei — encontrar algo novo”, concluiu.\nVEJA TAMBÉM: Faces da guerra: heróis desconhecidos da Segunda Guerra Mundial\npiloto segunda guerra mundial filme cinema russo filme russo


“Ter fé não significa estar livre de momentos difíceis…” - Papo Reto Live\nHome Comportamento “Ter fé não significa estar livre de momentos difíceis…”\n“Ter fé não significa estar livre de momentos difíceis, mas ter a força para os enfrentar sabendo que não estamos sozinhos.”\nMuitas pessoas ficam desiludidas com a vida por enfrentarem dificuldades que parecem estar acima de suas forças. E é realmente difícil manter a fé de pé enquanto o coração padece. Para todos estes, o Papa Francisco traz um recado que pode mudar a forma de ver os fatos: “ter fé não significa estar livre de momentos difíceis, mas ter a força para os enfrentar sabendo que não estamos sozinhos.”\nTalvez a fé precise ser ressignificada. Precisamos entender que ela é, antes de tudo, uma luz que nos guia e nos faz persistir quando tudo parece ter dado errado. É um refúgio, que não representa fuga, mas sim o encontro de um abrigo que ofereça um pouco de segurança para nosso coração em apuros.\nSob esse ponto de vista é possível que a fé possa ser restaurada, reaprendida, recapitulada. E traga mais esperança, ao invés de desconsolo.\nA fé é o que nos agiganta, encoraja e levanta. É a fé que nos impulsiona para que nos tornemos do tamanho dos nossos sonhos. É ela também quem nos faz permanecer firmes diante das tempestades que caem sobre nós.\nMuita gente se envergonha de dizer que tem fé, porque os problemas parecem falar mais alto, porque não consegue evitar ou se livrar de situações difíceis. E isso acontece justamente no pior momento, porque a falta de fé pode conduzir à desesperança. E nada se faz sem esperança, não é mesmo?\nTrata-se de ter fé no que é divino, sim, se assim for sua escolha. Se a fé no Superior o move, cultive-a. Saboreie essa conexão, porque ela tem potencial para fazê-lo sentir-se uma pessoa melhor, mais capaz e, até mesmo, agraciada.\nMuitas pessoas fazem da fé sua maior fonte de força e sentem-se mais felizes com isso.\nMas esta crença no divino está intimamente ligada à necessidade de se ter fé na vida em si; no ato de acreditar que tudo passa, até mesmo os momentos mais difíceis e que, ao final, tudo dará certo. Crer que a tempestade dará lugar à bonança, mesmo que hoje isso ainda pareça distante de acontecer.\nÉ importante manter a fé nas pessoas, acreditar que nem todas são más ou nos querem o mal e que a felicidade voltará a sorrir para nós, mais dia menos dia.\nÉ imprescindível manter a fé apesar dos obstáculos, independentemente do quão difícil eles sejam difíceis de vencer. Que a música de Gonzaguinha, aqui transcrita, contribua para que a fé reencontre espaço em seu coração:\nMantenha sua fé acesa e acredite que dias melhores virão. Obstáculos existem para serem superados, lembre-se sempre disso!\nFonte: O segredo/Alessandra Ferrari Piassarollo


Fotos - Grêmio vence mais uma e passa Inter no GRENAL Beneficente da Fronteira\nColorados puxaram à famosa carroça pelas ruas centrais das cidades gêmeas\nFoi realizado neste domingo, dia 21 de maio, o 5º GRENAL Beneficente da Fronteira em prol da APAE.\nO evento organizado pelos amigos Colorados e Gremistas das cidades de Barracão e Dionísio Cerqueira, ainda contou com a participação do CTG Sinuelo da Fronteira e da Ordem dos Advogados da Tri-Fronteira, em mais um clássico entre Bombachudos e Engravatados.\nPela manhã familiares e amigos se reuniram no Clube Santa Mônica para um almoço servido pelo Rotary Clube de Dionísio e Barracão.\nÀs 14h no primeiro jogo os Engravatados, de virada, venceram por 2x1 os Bombachudos.\nNo jogo de fundo, Grêmio e Inter entraram em campo com duas vitórias de cada lado, com o tricolor buscando o bi-campeonato, já que o colorado conquistou o bi vencendo à 2ª e 3ª edição.\nNa regra, três tempos de 20 minutos.\nNo 1º e 2º, empate em 0x0. No último tempo a defesa do Inter bateu cabeça, o goleiro Neimar tentou tirar uma bola e se chocou no próprio companheiro Matielo, com isso a bola sobrou sozinha para o centroavante Panca que empurrou pras redes e saiu pro abraço.\nPanca é o iluminado dos Grenais. No ano passado foi dele, também no último tempo, o gol da vitória gremista por 2x1.\nAgora o tricolor passou na frente, 3 vitórias contra 2 do Inter e de quebra conquistou o bi. Ao final os gremistas foram puxados pelos colorados na famosa carroça pelas ruas centrais das cidades gêmeas.\nTodos os alimentos arrecadados pelos Consulados de Grêmio e Inter da Tri-Fronteira, bem como, na portaria, foram doados para a APAE de Barracão. A contribuição dos amigos colorados e gremistas, serviço de copa e cozinha, também foram revertidos para o educandário.\nOs números finais serão apresentados pela direção da APAE ainda nesta semana.\nApoio para a realização deste evento - Rádio Fronteira\nDIA DAS MÃES RÁDIO FRONTEIRA!!! Deixe o dia da sua rainha ainda mais especial... Participe conosco e concorra!!!\nQuem quer poupar em 2017, primeiro precisa calcular e detalhar o tamanho da dívida que tem, orienta especialista\nPuxados por limão, batata, ervilha e coentro, alimentos ficam mais caros\nFifa libera e Luis Suárez vai participar de amistosos do Uruguai\nFalso anúncio de promoção da Adidas engana milhares de internautas brasileiros\nConhecidos os semifinalistas do Campeonato de Barracão


Por Maria Rita Garcia Done, professora de Língua Portuguesa da Escola Stagium, em parceria com a Coordenadora Pedagógica Maristela Paiva.\nO reforço escolar é uma prática que exerce grande influência sobre a promoção do processo de ensino e a aprendizagem de qualidade.\nA aprendizagem nunca é a mesma para todos. Cada aluno possui suas individualidades e dificuldades. Um determinado tempo para aprender um conteúdo específico, e esse tempo deve ser respeitado. No caso dos adolescentes, quando ficam sob pressão para aprender, muitas vezes decoram a matéria temporariamente.\nAs aulas de reforço são maneiras de auxiliar os alunos a compreender os conteúdos que foram discutidos e apresentados em sala de aula. Elas auxiliam, também, na fixação e na aplicação prática do conteúdo estudado.\nDurante o reforço escolar, o conteúdo pode, e deve, ser apresentado de diversas maneiras até ser compreendido.\nO professor responsável pelas aulas do reforço escolar pode trabalhar com estratégias diferenciadas, que sejam capazes de atender a alunos com diferentes necessidades, ritmos de aprendizagem. Levando em consideração que eles já passaram por um processo de ensino que não foi suficientemente efetivo para que eles desenvolvessem todas as habilidades esperadas, então, torna-se ainda mais urgente, a reorganização das metodologias, para que essas aulas possam ser atraentes e significativas para melhorar a aprendizagem.\nA atividade colaborativa pode ser um caminho para ajudar os alunos com os conteúdos. Com atividades de interação com os colegas, eles podem tirar dúvidas e aprender de forma coletiva. Um aluno que tem maior domínio em alguma disciplina pode oferecer ajuda para quem está com dificuldade.\nNa hora de organizar as atividades do reforço, ferramentas de trabalho como o Google for Education ajudam a organizar conteúdos para os alunos compartilharem suas dúvidas e suas descobertas. Atividades que envolvem esportes, competição também favorecem tal aprendizagem e dedicação. Vale usar a criatividade e sair da rotina, tornando as aulas atraentes e prazerosas. Se as aulas forem "legais", dinâmicas e produtivas, com certeza os alunos estarão dispostos e interessados a participar.\nEu, como professora de Língua Portuguesa da Escola Stagium, proponho diversas atividades para reforço escolar. Temos uma aula na grade curricular, denominada AULA DE RETOMADA DE CONTEÚDO, A.R.C., nessas aulas todos os alunos são convidados a participar de gincanas, dinâmicas, brincadeiras, ferramentas mais que presentes em minhas aulas. Percebo que nas atividades que jogamos, competimos, por exemplo na CHAMADA QUIZ, a interação e principalmente o interesse é muito maior. Os alunos se envolvem e é fascinante ver, presenciar como eles pensam, como explicam determinado conteúdo. Fico surpresa e muito emocionada, pois os alunos realmente sabem o que estão fazendo, pensando. Alí, percebo que os trabalhos em sala de aula, reforço, retomada foram satisfatórios. E os alunos apreendem, ou melhor, assimilam os conteúdos.\nA Stagium nas suas atribuições para ampliar e socializar o conhecimento, realiza regularmente, no contraturno, formação de grupos de estudos com alunos da mesma turma ou de diferentes séries, que queiram aprofundar os conhecimentos ou compartilhar projetos com outros grupos.\nOs grupos de estudos fazem muita diferença na maneira como o aluno organiza os conteúdos aprendidos em sala de aula. Quando os alunos se reúnem para fazer exercícios, trabalhos e revisar matérias importantes, essas tarefas ficam muito mais simples, principalmente pela troca de conhecimento e na interação entre os participantes.\nVisando contribuir com o aproveitamento escolar do aluno, a Stagium oferece ao longo do ano, Aulas de Apoio nos componentes curriculares de Língua Portuguesa e Matemática a fim de rever os conteúdos mais significativos da série anterior, bem como os de maior relevância na série atual, oportunizando assim auxílio no processo de aprendizagem. As aulas de apoio são oferecidas somente aos alunos convocados pela Equipe Pedagógica. Nessas aulas, algumas online, os alunos trocam experiências, tiram dúvidas diretamente com o professor. Essa proximidade é cada vez mais possível, pois os alunos e professores vão criando laços maiores de interação e cumplicidade. Ambos, estão ali juntos para o mesmo objetivo, aprimoramento, assimilação dos conteúdos.\nSão atividades de suporte, aos alunos do Ensino Médio, no esclarecimento de dúvidas, na intensificação das aprendizagens essenciais, na orientação e resolução dos exercícios das tarefas diárias, na retomada da teoria e no treinamento dos Simulados, Olimpíadas, Enem e Vestibulares, entre outras formações.\nO comparecimento contínuo do estudante é extremamente aconselhável. Com hábitos de estudos, o estudante torna-se cada vez mais confiante e autônomo.\nO Plantão de Dúvidas é uma ferramenta importante para que os alunos possam melhorar seu desempenho, seus estudos e sua organização. É um excelente caminho para bons resultados.\nEm quais momentos os pais devem buscar um acompanhamento\nA aula de reforço é uma excelente opção para melhorar os resultados dos seus filhos na escola, principalmente quando os pais precisam lidar com uma rotina atribulada. Ressaltando é claro, a importante participação dos pais na vida escolar dos filhos. Pois, esse cuidado é um dos pilares na formação dos indivíduos para a sociedade. É na rotina familiar que os alunos entendem o valor do que vivenciam na escola e são estimulados a obterem bons resultados.\nContudo, às vezes, o melhor é buscar uma ajuda profissional para auxiliá-los no processo de aprendizado. Conversar com a escola/professor, para juntos investir na qualificação de um bom cidadão no futuro.\nQuando a escola pode indicar as aulas de apoio\nAntes de mais nada é preciso a compreensão de que o apoio escolar, deve ser visto como uma ponte para ajudar em uma importante travessia e colabora para mudar a história de conquistas de crianças e adolescentes, portanto, pode ser indicado de acordo com as necessidades de estímulos e ritmos de aprender.\nAlguns educandos podem ser encaminhados para o apoio, não porque apresentam dificuldades de aprendizagem, mas com a proposta de vivenciarem experiências de reforço e incentivo para reforçar estímulos positivos. O atendimento individualizado é uma experiência que dá condições de trabalhar a autoestima e segurança frente aos desafios. As atividades e propostas são feitas com apoio, mas acima de tudo com o foco de mudança da atitude mental, "eu não sei", para “eu consigo sim”.\nHá os casos em que é preciso vivenciar com mais frequência conteúdos novos ou até aprendê-los. É comum quando crianças e adolescentes são novos na escola ou, mesmo depois de um período de adaptação, mostram que ainda precisam de estímulos para compreensão de processos. Para este grupo, é preciso abrir um espaço para estimulá-los a solucionar suas dúvidas e praticar mais alguns pontos que não foram possíveis superar.\nA indicação para as aulas de reforço também pode ocorrer quando um baixo rendimento é demonstrado, há esforço e prontidão por parte do aluno, no entanto as expectativas de aprendizagem não são alcançadas. Em outros casos, a falta de compreensão, foco e atenção causam defasagens e é preciso cuidar para que não se acumulem. Estas aulas tornam-se, algumas vezes, um dos recursos que são adicionados ao acompanhamento de especialistas, que investigam se há causas relacionadas a dificuldades de aprendizagem.\nla em diadema


"Minuto Audiência da TV" (25/11/2015) Record cresce e retoma a vice-liderança ⋆ Famosos na Web\n“Minuto Audiência da TV” (25/11/2015) Record cresce e retoma a vice-liderança\nE a programação vai mudando e tudo vai mudando junto. Agora á pouco a Record aparecia na terceira colocação sendo ameaçada pela Band, agora o SBT voltou ao terceiro lugar, tendo em vista que as novelas do canal terminaram e na Record essa alta já era esperada por conta do começo da “Batalha dos Confeiteiros” que vem rendendo audiência razoável a emissora dos bispos.\nDe acordo cm os últimos números de audiência a Globo que teve queda no último RT (Real Time), voltou a crescer e agora aparece na liderança as 22:21 com uma média de 28,2. Já a Record aparece na vice-liderança com tendência de alta, mas até o momento tem média de 8,8 seguida pelo SBT que embora ocupe a terceira colocação, se mostra uma ameaça evidente a Globo com 8,5.\nA Band aparece na quarta posição com uma audiência praticamente estagnada em 5,4. Vale lembrar que a tendência é de queda para Globo, já que assim que o futebol termina, a audiência da emissora vai descendo tranquilamente e faz uma entrega razoável para o “Jornal da Globo”. Já na Record a tendência é de uma leve alta e no SBT a tendência é que se mantenha ou caia.\n“Minuto Audiência da TV” (25/11/2015) Record cresce e retoma a vice-liderança was last modified: novembro 25th, 2015 by Jean Santos\nTags: band em altaemissorasfutebol na globo com alta audiênciaglobo em altarecord com boa audiênciasbt com boa audiênciatodas emissoras em alta


Home office: desafios por trabalhar em casa e dicas de modo a ser produtivo Testar a propriedade de autogestão é só o começo. Trabalhando de casa, É possibilitado a ser bem complicado avaliar a própria...\nO filho Ainda mais velho da rainha Elizabeth II, primeiro na linha de sucessãeste, defendeu sua atual liberdade para se expressar em uma entrevista à BBC, pelo âmbito de um documentário sobre ele emitido usando ocasiãeste do seu aniversário.\nTelevisãeste na sua própria sala: Aprecie dicas de modo a escolher a melhor posição Há quem diga que, colocando uma televisão na sala, você dificulta a interaçãeste entre ESTES moradores, que se...\nAlém do meio ambiente, arquitetura e agricultura - seus assuntos preferidos -, Charles gerou polêmica várias vezes ao adentrar no terreno político, ao contrário por sua própria mãe, pelo trono desde 1952.\n1 ano depois, Charles foi visto em público com Camilla através primeira vez. Ela depois virou sua própria dama\nRecentemente, o casal passou a assumir Muito mais responsabilidades em nome da rainha Elizabeth II qual, aos seus 92 anos, reduziu seu número de aparições públicas.\nOs oito cãezinhos se divertiram (muito) quando viram neve através primeira vez Este inverno link útil está chegando nos Estados Unidos e, na última somana, várias cidades do país já ficaram cobertas de...\nDe modo a comemorar este aniversário este príncipe de Gales, a BBC apresenta uma foto para cada ano do sua vida\nParticipe deste Evento por Capacitação InterNews e conheça em profundidade, utilizando o experiente e renomado Ashley Jenner, os detalhes e as questões críticas qual devem ser levadas em conta em decisões do Fusões e Aquisições. Venha tirar as AS SUAS dúvidas sobre tipos do operações, Acerca os processos e as etapas por uma transaçãeste, as motivações do ponto do vista Destes variados “players”, ESTES desafios e os benefícios e a criaçãeste de valores qual as Fusões e Aquisições podem possibilitar gerar.\nA todos os momentos diz que defende o meio ambiente pensando em seus netos, por medo de de que um POR DIA lhe digam: "Por qual você não fez nada?".\nPríncipe Charles como Macbeth em uma peça da escola Gordonstoun; os pais deles estavam na plateia para assistir à performance\n"Não é a mesma coisa ser príncipe de Gales e ser soberano", afirmou. "E a ideia de qual poderei continuar agindo da mesma MANEIRA, se eu tiver de suceder [a rainha], é completamente absurda porque as duas instituições são completamente multiplos", ressaltou. "Nãeste sou tão estúpido".


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A Fundação MS orienta produtores sobre plantio - Assistec Agrícola | Produtividade é nosso alvo\nA Fundação MS orienta produtores sobre plantio\nEsse comportamento é corroborado com os números apresentados nos últimos anos. O mercado tem visto um crescimento no volume de produção e na produtividade de grãos, superarem as estimativas. Na safra passada, segundo informações apresentadas pela Secretaria de Meio Ambiente, Desenvolvimento Econômico, Produção e Agricultura Familiar (Se magro) e Associação de Produtores de Soja de Mato Grosso do Sul (Aprosoja-MS), a colheita no estado chegou a 13,3 milhões de toneladas, tendo um aumento de 17,8% em comparação com a safra 2019/2020, fechando em 62,8 sacas por hectare. Outro destaque fica por conta da área plantada, que teve aumento de 4% em relação ao período anterior, chegando a 3,5 milhões de hectares.\nCom expectativa ainda maior para a safra 21/22, Bezerra explica que a janela ideal de semeadura pode variar de acordo com a localidade da propriedade. Para áreas no Cone Sul, o melhor período para o plantio é no mês de outubro. Já em outras regiões de Mato Grosso do Sul, como ao norte,Bezerra destaca que é possível semear mais cedo. Em alguns municípios mais ao leste do estado, que possuem clima mais seco, a época ideal para plantio necessita de regularização das chuvas para que haja umidade no solo. “O entendimento sobre a melhor janela de cada região, onde estão reunidas as melhores condições climáticas, chuva, temperatura e foto período, maximiza o rendimento da cultura”, disse.\nO pesquisador também ressalta que pode haver variação da época de semeadura de acordo com a cultivar que o produtor escolheu. Se a opção foi por uma semente adaptada para a semeadurano final de setembro, esta possui ajuste populacional ideal para esse período. Com a mudança de janela, é preciso verificar qual se adapta melhor para o momento. O produtor também terá que fazer ajustes de cultivares em função da fertilização. “Sempre deverá observar os fatores do ambiente de produção, época e cultivar que ele está trabalhando. Se adquirir sementes de uma cultivar adaptada ao planto no final de outubro, por exemplo, e plantar no início, esta pode não expressar o máximo potencial”.


Metodologia do Trabalho Acadêmico – Unid ppt carregar\nPublicouNicholas Vas Alterado mais de 4 anos atrás\n3 Metodologia Cronograma: Turma EMD 0200 Data Atividade 25/01 08/02\n1º Encontro 08/02 2º Encontro 1ª Avaliação Disciplina 15/02 3º Encontro 2ª Avaliação Disciplina 29/02 4º Encontro 3ª Avaliação Disciplina (FINAL)\n5 Unidade 1 FORMAÇÃO INICIAL EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA\n6 Objetivos da Unidade: Apresentar a estrutura do programa da EAD da Uniasselvi e seus instrumentos e procedimentos tecnológicos; Proporcionar uma visão geral inicial sobre toda a trajetória a ser percorrida pelo acadêmico no curso EAD; Estudar os aspectos históricos do EAD; Apresentar os métodos e técnicas de autoaprendizagem; Conhecer as ações acadêmicas institucionalizadas, que são a prática, estágio supervisionado, etc; Explicar as funções pedagógicas, administrativas e operacionais do NEAD da Uniasselvi; Entender os instrumentos e processos tecnológicos da EAD Uniasselvi; 2/62\n7 TÓPICO 1 Aspectos Históricos da EAD\n2 A EAD Tópico 1 Início do EAD teve início com cursos por correspondência (mecânica, desenho técnico, elétrica automotiva, etc). (Estamos na página 3 da apostila) 4/62\nTópico 1 Curso Universal... Eletrônica Modelo... Que vinham nos gibis e revistas. (Estamos na página 4 da apostila) 5/62\n10 2 A EAD 2.2 Segunda Geração: Novas Mídias\nTópico 1 Televisão... Quem nunca assistiu a uma aula do Telecurso 2º Grau? Comunicação sincrônica; Tecnologia a serviço da educação. (Estamos na página 4 da apostila) 5/62\n11 2 A EAD 2.3 Terceira Geração: On-Line\nTópico 1 Computadores ligados em rede... Internet. (Estamos na página 5 da apostila) 5/62\n12 TÓPICO 2 Métodos e Técnicas de Autoaprendizagem na EAD\n13 2 Método de Autoaprendizagem\nTópico 2 Por meio de textos didaticamente preparados, à aquisição de certo conhecimento e à satisfação de certa necessidade de aprendizagem, de forma autônoma, sem necessitar da intervenção direta de um professor ou participar de um curso presencial. (Estamos na página 9 da apostila) 7/62\n14 2 Método de Autoaprendizagem 2.1 Autoaprendizagem autônoma\nTópico 2 Estudo sem precisar de apoio de pessoas, ou seja, por conta própria. Método seguido por autodidatas. (Estamos na página 10 da apostila) 8/62\n15 2 Método de Autoaprendizagem 2.2 Autoaprendizagem dirigida\nTópico 2 Estudo organizado por uma instituição de ensino, no qual o aluno segue um programa de ensino pré-estabelecido. (Estamos na página 11 da apostila) 9/62\n16 (Estamos na página 12 da apostila)\n3 Aprender a aprender Tópico 2 Mobilizar seus conhecimentos numa atitude pró-ativa, cooperativa e aberta para as diferentes situações da vida. (Estamos na página 12 da apostila) 10/62\n17 4 Como estudar na modalidade a Distância\nTópico 2 Responsabilidade, perseverança e dedicação. (Estamos na página 12 da apostila) 11/62\n18 (Estamos na página 12 da apostila)\n4 Como estudar na modalidade a Distância 4.1 Gerencie seu tempo de estudo Tópico 2 Criar rotinas e estabelecer metas diárias a serem alcançadas. Além disso, é necessário organizar seu tempo para interagir com o professor-tutor e com seus colegas. (Estamos na página 12 da apostila) 12/62\n19 4 Como estudar na modalidade a Distância 4.2 Criar hábitos de estudos\nTópico 2 * Estabeleça uma lista de prioridades; * Tenha organização. (Estamos na página 13 da apostila) 13/62\n20 4 Como estudar na modalidade a Distância 4.3 Tenha um local de estudo\nTópico 2 Defina um local para seus estudos onde não seja perturbado. Construa um acervo bibliográfico para pesquisas. (Estamos na página 14 da apostila) 14/62\n21 Deixe seu material de estudo sempre no mesmo lugar.\n4 Como estudar na modalidade a Distância 4.4 Organize seu material de estudo Tópico 2 Deixe seu material de estudo sempre no mesmo lugar. (Estamos na página 14 da apostila) 15/62\n22 4 Como estudar na modalidade a Distância 4.5 Forme grupo de Estudos\nTópico 2 * Ter um cronograma com os dias de estudo; * Hora de início e término; * Todos do grupo com mesmo objetivo; * Definir o assunto a ser estudado; * Um integrante responsável pelo grupo. (Estamos na página 15 da apostila) 16/62\n23 4 Como estudar na modalidade a Distância 4.6 Acesse o AVA\nTópico 2 Mantenha-se atualizado nos conteúdos através do AVA. (Estamos na página 15 da apostila) 17/62\n24 TÓPICO 3 O Texto como Elemento de Autoaprendizagem na EAD\n25 2 Características do Leitor na EAD\nTópico 3 Encontre um espaço em suas prioridades, como trabalho, família e vida social, para realizar as leituras e atividades de estudos sugeridas nos cadernos. (Estamos na página 19 da apostila) 19/62\n26 3 Aprendizado via Textos\nTópico 3 Quando ler um texto, ter em mente com que objetivo estamos fazendo isso. Exemplo: bula de remédio. (Estamos na página 21 da apostila) 20/62\n27 4 Fatores intervenientes na compreensão textual\nTópico 3 Auxiliam na compreensão do texto. (Estamos na página 21 da apostila) 21/62\n28 (Estamos na página 22 da apostila)\n4 Fatores intervenientes na compreensão textual 4.1 Elementos Linguísticos Tópico 3 Correspondem ao que conhecemos por advérbios, conjunções, numerais, pronomes e outros elementos. Funcionam como pistas para ativação dos conhecimentos armazenados na nossa memória. (Estamos na página 22 da apostila) 22/62\n29 (Estamos na página 22 da apostila)\n4 Fatores intervenientes na compreensão textual 4.1 Elementos Linguísticos Tópico 3 A coesão (uso dos elementos linguísticos para articular idéias no interior do texto) auxilia no estabelecimento da coerência. Semântica: estudo do significado e dos problemas que podem causar. (Estamos na página 22 da apostila) 23/62\n30 (Estamos na página 22 da apostila)\n4 Fatores intervenientes na compreensão textual 4.2 Conhecimento de Mundo Tópico 3 Conhecimentos acumulados ao longo de sua vida para tentar compreender o conteúdo apresentado. (Estamos na página 22 da apostila) 24/62\n31 (Estamos na página 23 da apostila)\n4 Fatores intervenientes na compreensão textual 4.2 Conhecimento de Mundo Tópico 3 * Frames * Esquemas * Planos * Scripts * Superestruturas ou esquemas textuais (Estamos na página 23 da apostila) 25/62\n32 (Estamos na página 23 da apostila)\n4 Fatores intervenientes na compreensão textual 4.3 Conhecimento Compartilhado Tópico 3 É pouco provável que você conheça alguém que tenha exatamente o mesmo conhecimento de mundo que o seu. Faz parte do planejamento de quem escreve um texto, pois, assim, não é necessário colocar tudo no papel. (Estamos na página 23 da apostila) 26/62\n33 4 Fatores intervenientes na compreensão textual 4.4 Inferências\nTópico 3 Nossa capacidade de “ler as entrelinhas” para melhor interpretar um texto. (Estamos na página 24 da apostila) 27/62\n34 (Estamos na página 25 da apostila)\n4 Fatores intervenientes na compreensão textual 4.5 Fatores de Contextualização Tópico 3 Auxiliam na compreensão da situação do texto: * Localização – local, cidade, país * Data – mês e ano * Assinatura – autor * Elementos Gráficos – disposição, ilustrações, etc (Estamos na página 25 da apostila) 28/62\n35 4 Fatores intervenientes na compreensão textual Fatores Perspectivos:\nTópico 3 Geram expectativas no leitor: * Título * Início do texto (Estamos na página 26 da apostila) 29/62\n36 5 Interação Conteúdo/Acadêmicos\nTópico 3 Exercícios de algumas habilidades que ajudam a interagir com maior proficiência com os conteúdos. (Estamos na página 26 da apostila) 30/62\n37 5 Interação Conteúdo/Acadêmicos 5.1 Técnicas de Leitura\nTópico 3 * Determinar um objetivo a alcançar; * Fazer uma leitura de contato; * Esclarecer dúvidas de vocabulário; * Identificar idéias principais. (Estamos na página 26 da apostila) 31/62\n38 5 Interação Conteúdo/Acadêmicos 5.1.1 Resumo\nTópico 3 O resumo é a redução do texto original, mantendo apenas as idéias principais, tanto na progressão quanto na concatenação em que aparecem no texto. (Estamos na página 28 da apostila) 32/62\n39 5 Interação Conteúdo/Acadêmicos 5.1.1 Resumo\nTópico 3 Etapas para fazer um bom resumo: 1ª Leitura: Ler completamente o texto, tentando identificar seu objetivo; 2ª Leitura: Procurar palavras, expressões ou conceitos novos; 3ª Leitura: Identificar palavras-chave ou idéias-chave; 4ª Leitura: Grifar as palavras-chave ou idéias-chave encontradas. (Estamos na página 29 da apostila) 33/62\n40 5 Interação Conteúdo/Acadêmicos 5.1.1 Resumo\nTópico 3 O resumo deve: * Apresentar correção gramatical; * Contemplar informações importantes do original; * Indicar autor e título da obra, capítulo ou artigo; * Corresponder à compreensão da idéia original; * Trazer diferentes menções do autor do texto original; * Indicar diferentes ações do autor do texto original (o autor sugere, compara, etc). (Estamos na página 29 da apostila) 34/62\n41 5 Interação Conteúdo/Acadêmicos 5.2 Mapa Conceitual\nTópico 3 Ferramenta gráfica muito útil na organização de conceitos de um corpo (ou parte dele) de conhecimentos. Pode ser constituído de diagramas e gráficos. (Estamos na página 30 da apostila) 35/62\n42 TÓPICO 4 Estrutura do programa EAD da Uniasselvi\n43 2 Encontros Presenciais\nTópico 4 Período de interação do professor-tutor externo e sua turma, composto de 4 horas semanais. Cada matéria é passada em 4 encontros. (Estamos na página 35 da apostila) 35/62\n44 2 Encontros Presenciais\nTópico 4 PRIMEIRO ENCONTRO SEGUNDO ENCONTRO TERCEIRO ENCONTRO QUARTO ENCONTRO AULA Apresentação da Disciplina (DVD) Apresentação do Plano de Ensino (Ementa, Estrutura, Atividades). Explicações gerais referentes aos conteúdos da Unidade 1. Discussão e correção das autoatividades referentes à Unidade 1 e esclarecimento de eventuais dúvidas. Explicações gerais referentes aos conteúdos da Unidade 2. Discussão e correção das autoatividades referentes à Unidade 2 e esclarecimento de eventuais dúvidas. Explicações gerais referentes aos conteúdos da Unidade 3. Discussão e correção das autoatividades referentes à Unidade 3 e esclarecimento de eventuais dúvidas. Revisão geral dos conteúdos da disciplina. INTERVALO AVALIAÇÃO I Redação sobre o conteúdo da Unidade 1. AVALIAÇÃO II Avaliação Individual sem consulta – Unidade 2. AVALIAÇÃO FINAL Avaliação Individual sem consulta – todas as Unidades. (Estamos na página 36 da apostila) 36/62\n45 (Estamos na página 36 da apostila)\n2 Encontros Presenciais 2.1 Organização das Avaliações Presenciais na EAD da Uniasselvi Tópico 4 Avaliação Unidade 1: Redação individual – Peso 1. (Segundo encontro). Avaliação Unidade 2: 10 questões objetivas sem consulta – Peso 1. (Terceiro encontro). Avaliação Final: 15 questões objetivas e 3 dissertativas sem consulta – Peso 8. (Quarto encontro). (Estamos na página 36 da apostila) 37/62\n46 (Estamos na página 37 da apostila)\n3 Autoestudo Tópico 4 Período entre um encontro presencial e outro, no qual o aluno faz a leitura do material e realiza as autoatividades. (Estamos na página 37 da apostila) 38/62\n47 (Estamos na página 37 da apostila)\n4 Estudos Midiatizados Tópico 4 Utilização dos meios de comunicação (Internet e Telefone) para interação com o professor-tutor externo, professor-autor da disciplina e equipe do NEAD. (Estamos na página 37 da apostila) 39/62\n48 TÓPICO 5 Ações Acadêmicas Institucionalizadas\n49 (Estamos na página 41 da apostila)\n1 Introdução Tópico 5 Apresentação da Prática, Estágio Supervisionado Curricular, Estágio Não Obrigatório, Trabalho de Graduação e as Atividades Complementares/Atividades Acadêmicas-Científico-Culturais. (Estamos na página 41 da apostila) 41/62\n50 (Estamos na página 41 da apostila)\n2 Prática Tópico 5 É a elaboração de um paper no final do módulo, onde constam a vivência e os resultados alcançados com o desenvolvimento de um projeto. (Estamos na página 41 da apostila) 42/62\n51 3 Estágio Curricular Supervisionado\nTópico 5 É o exercício direto in loco em ambientes próprios de atividades da área de estudo, sob a responsabilidade de um profissional já habilitado. É acompanhado pelo professor-tutor externo. (Estamos na página 42 da apostila) 43/62\n52 4 Estágio Não Obrigatório\nTópico 5 Atividade curricular integrada à proposta pedagógica de maneira a contribuir no processo educacional, visando complementar sua formação profissional e desenvolver habilidades. (Estamos na página 43 da apostila) 44/62\n53 5 Trabalho de Graduação (TG)\nTópico 5 Trabalho de pesquisa de tema de livre escolha do acadêmico, orientado pelas áreas de concentração e pelo professor-tutor externo. (Estamos na página 46 da apostila) 45/62\n54 6 Atividades Complementares\nTópico 5 Atividades complementares e/ou atividades Acadêmico-Científico-Culturais que integram o projeto pedagógico dos cursos de bacharelado e licenciaturas. (Estamos na página 47 da apostila) 46/62\n55 TÓPICO 6 Funções na EAD Uniasselvi e seus canais de Comunicação\n56 (Estamos na página 52 da apostila)\n2 Funções Tópico 6 * Pró-Reitor de Ensino de Graduação a Distância * Coordenação Pedagógica * Coordenadores dos Cursos * Coordenação de Articuladores * Coordenação de Tutoria Externa * Coordenação de Projetos e Processos (Estamos na página 52 da apostila) 48/62\n57 (Estamos na página 55 da apostila)\n2 Funções Tópico 6 * Núcleo de Apoio Psicopedagógico * Professores-autores * Professores-tutores internos * Professores-tutores externos * Articuladores de EAD (Estamos na página 55 da apostila) 49/62\n58 (Estamos na página 58 da apostila)\n2 Funções Tópico 6 * Supervisão de Tutoria Interna * Supervisão de Processos Avaliativos * Supervisão do AVA * Setor de Design Instrucional * Setor de Produção Materiais Audiovisuais * Setor de Correção Materiais Impressos * Setor Diagramação de Materiais Instrucionais (Estamos na página 58 da apostila) 50/62\n59 (Estamos na página 60 da apostila)\n3 Funções Operacionais Tópico 6 * Pró-Reitor Operacional de EAD * Supervisão de Turmas * Supervisão de Logística * Supervisão de Pólos * Supervisão de Processos * Supervisão de Produtos (Estamos na página 60 da apostila) 51/62\n60 (Estamos na página 66 da apostila)\n3 Funções Operacionais Tópico 6 * Informática * Gerência Acadêmica * Financeiro * Recursos Humanos * Registro Docente * Controle de Notas * Biblioteca (Estamos na página 66 da apostila) 52/62\n61 (Estamos na página 69 da apostila)\n3 Funções Operacionais Tópico 6 * Coordenação de Formaturas * Administração do site – AVA * Supervisão de Convênios * Supervisão de Pós-Venda (Estamos na página 69 da apostila) 53/62\n62 4 Polo de Apoio Presencial\nTópico 6 * Diretor do Polo * Coordenador do Polo (Estamos na página 72 da apostila) 54/62\n63 TÓPICO 7 Material Didático\n64 (Estamos na página 77 da apostila)\n2 Caderno de Estudos Tópico 7 Material-base do Programa de Ensino a Distância da Uniasselvi. Conteúdos divididos em 3 (três) unidades, subdividido em tópicos. (Estamos na página 77 da apostila) 56/62\n65 (Estamos na página 78 da apostila)\n3 Agenda de Atividades Tópico 7 * Horários de Atendimento * Estrutura dos Encontros Presenciais * Prática do Módulo * Cronograma das Disciplinas do Módulo Tudo está disponível no AVA. (Estamos na página 78 da apostila) 57/62\n66 (Estamos na página 79 da apostila)\n4 Manuais Tópico 7 Informa a estrutura e a dinâmica geral do Programa da EAD da Uniasselvi. * Manual do Acadêmico * Manual do Professor-Tutor Externo (Estamos na página 79 da apostila) 58/62\n67 5 Material Audiovisual - DVD\nTópico 7 Mostra aos acadêmicos a apresentação do professor-autor da disciplina, que apresenta de forma resumida a própria disciplina que será estudada. Tudo está disponível no AVA. (Estamos na página 80 da apostila) 59/62\n68 TÓPICO 8 Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA\n69 (Estamos na página 85 da apostila)\n1 Introdução Tópico 8 O Ambiente Virtual de Aprendizagem é uma ferramenta utilizada atualmente por milhares de estudantes de ensino a distância cujas ferramentas visam potencializar o aprendizado e a exploração do conhecimento através da internet. (Estamos na página 85 da apostila) 61/62\n70 (Estamos na página 86 da apostila)\n2 Portal EAD Tópico 8 Neste portal você tem acesso a várias informações sobre o processo, estrutura, a dinâmica e as ferramentas utilizadas na EAD da Uniasselvi. (Estamos na página 86 da apostila) 62/62\n72 Metodologia PRÓXIMA AULA: