تأمل تجاوزي - ويكيبيديا\nالتأمل المتسامي أو التأمل التجاوزي (بالإنجليزية: Transcendental Meditation) يقصد به نوع خاص من التأمل الذي يتجاوز الأفكار بواسطة المانترا يمسى تقنية التأمل المتسامي أو يقصد به حركة التأمل المتسامي أو حركة التأمل التجاوزي. التقنية والحركة ظهرتا في الهند على يد مهاريشي ماهش يوغي أواسط خمسينات القرن العشرين.\nالتقنية سهلة بسيطة وطبيعية تأخذ العقل الواعي إلى مستويات عميقة في داخلنا، وتجعله يتجاوز الأفكار ويختبر حالة الوعي الصافي، التي هي حالة لا محدودة من الوعي. عندما يختبر العقل حالة الوعي الصافي، يكسب الجسم راحة عميقة جداُ أعمق بكثير من راحة النوم العميق، ونتيجة لهذه الراحة العميقة، يبدأ الجسم في التخلص من الضغوط والإجهاد.\n1 تاريخها ومصدرها\n2 ما هي تقنية التأمل التجاوزي؟\n3 منافع التأمل التجاوزي\n3.1 تنمية الطاقات العقلية\n3.2 تحسّن الصحة\n3.3 تحسّن السلوك والتصرّف الاجتماعي\n3.4 نحقيق السلام العالمي\n4 التأمل التجاوزي - تقنية فريدة بشكل جوهري\n5 كيف نتعلم تقنية التأمل التجاوزي؟\nالتامل موجود منذ القدم، وكان يستخدمه الانبياء والمرسلين، كما حصل مع النبي محمد صلى الله عليه وسلم في غار حراء، حين نزل عليه الوحي، ولكن في العصر الحديث تطورت مفهوما وضمنا حيث عدل هذه التقنية حكيم من الهند يدعى مهاريشي ماهش يوغي منذ العام 1956، وقد جال حول العالم واسس مراكز للتأمل التجاوزي في معظم البلدان. ترتكز التقنية على علوم الفيدا، وهي العلوم الهندية القديمة جداً والتي يعود تاريخها إلى أكثر من 25 ألف سنة قبل الميلاد. تشمل علوم الفيد مختلف المواضيع التي يحتاجها الإنسان لتسيير حياته، وكما أعاد إحيائها وتنظيمها مهاريشي ماهش يوغي، فهي تتضمن 40 جزء، كل جزء منها يشمل عدة كتب.\nضمن علوم الفيدا هنا علوم الطب المعروفة باسم أيورفيدا وعلوم الهندسة المعمارية المعروفة باسم استهاباتيا فيدا. كما تتضمن أيضاً علوم اليوغا التي منها أتت تقنية التأمل التجاوزي. كلمة يوغا باللغة العربية تعني التوحيد، ويقصد بذلك ربط المستويات السطحية المتحركة والديناميكية مع المستويات العميقة الساكنة في داخلنا والتي هي مصدر لكل طاقة وكل ديناميكية. للمزيد راجع هذه الصفحة\nما هي تقنية التأمل التجاوزي؟[عدل]\nتمارس تقنية التأمل التجاوزي لمدة 20 دقيقة مرتين في اليوم. نجلس في وضع مريح ونغمض العنين. إن التقنية سهلة جداً يمكن لكل فرد أن يتعلمها ويمارسها. لا تتطلب التقنية أي مستوى علمي معين، أو أي معرفة مسبقة، لذلك يمكن تعلمها من قبل جميع الأشخاص من عمر خمسة إلى كل الأعمار. يمارسها الناس على اختلاف حضاراتهم ومعتقداتهم وأديانهم وثقافاتهم. إن برنامج مهاريشي للتأمل التجاوزي ليس بفلسفة ولا يتطلب أي اعتقاد أو سلوك أو نمط حياة مختلف.\nتسمح تقنية التأمل التجاوزي للعقل أن يستقر في الداخل متجاوزاً التفكير ليختبر منبع الفكر - الإدراك الصافي الي يعرف أيضاً بالوعي التجاوزي. هذا هو المستوى الأكثر سكوناً والأكثر سلاماً للوعي - الذات الأعمق في داخلنا. في هذه الحالة من اليقظة المريحة، يعمل الدماغ بتماسك أكبر وبشكل ملحوظ كما يكسب الجسم راحة عميقة جداً. هناك أكثر من ستة ملايين شخص حول العالم تعلموا هذه التقنية السهلة والطبيعية - تعلما الناس من كل الأعمار والثقافات والأديان.\nيوجد أكثر من 600 بحث علمي أجريت عن التقنية، وقد نفذت هذه الأبحاث في أكثر من 250 جامعة ومؤسسة علمية ومعاهد أبحاث في 33 بلد، منها هارفرد، ويو سي أل أي، وستانفرد. وقد تم نشر هذه الأبحاث في أكثر من مئة مجلة علمية مرموقة. توثق هذه النتائج أن التأمل التجاوزي هو التقنية الوحيدة والأكثر فعالية المتاحة من أجل اكتساب الإسترخاء العميق وإزالة الضغوط والإجهاد وازدياد الإبداع والذكاء وتحسّن الصحة ونيل السعادة الداخلية والاكتمال: وهذا ما يساهم مباشرة في توفير المنعة للوطن والسلام للعالم\nمنافع التأمل التجاوزي[عدل]\nخلال ممارسة تقنية التأمل التجاوزي، يستقر العقل في الداخل متجاوزاً التفكير ليختبر منبع الفكر، المستوى الأكثر سكوناً وسلاماً للوعي–الذات الداخلية الأعمق في داخلنا، ما يجعل الجسم يختبر حالة فريد من الراحة العميقة. نتيجة لهذه الحالة من الراحة العميقة، تتحلل الضغوط والإجهاد العميقة المتجذرة فينا، ما يؤدي إلى تحسن شامل على مستويات حياتنا كافة؛ العقل والجسم والسلوك الاجتماعي والسلام العالمي.\nتنمية الطاقات العقلية[عدل]\nإن تقنية التأمل التجاوزي هي التكنولوجيا لكل فرد كي نصبح أكثر ابداعاً وأكثر طاقة وأكثر سعادة في داخلنا، فهي تكشف الذكاء الخلاق الداخلي لكل فرد. كل أنواع الذكاء الذي نستعرضه في حياتنا يأتي من الأفكاء والأفكار تأتي من مكان ما في أعماق ذاتنا.\nنحن نحدد مركز الذكاء الخلاق في داخل كل فرد في منبع الفكر، خلف مجال النواحي المرهفة من التفكير - الوعي الصافي - خزان الذكاء الخلاق - الذي هو خزان للذكاء اللامحدود والطاقة اللامحدودة والإبداع اللامحدود. يقول علماء النفس أن الإنسان عامة، يستخدم جزء ضئيل من طاقته العقلية - فقط من 5 إلى 10 بالمائة. هذا ما يفسّر سبب عدم التمتع بالحياة بكل طاقتها.\nتنمي تقنية التأمل التجاوزي الطاقة الفكرية بالكامل بطريقة طبيعية. يعرف الإنسان بكيفية عمل دماغه. إن وضوح الإدراك الذي ينمو من خلال تقنية التأمل التجاوزي هو شيء أساسي لكل فرد، بغض النظر عن تخصصه واهتماماته. لقد أظهرت الدراسات العلمية أن الذين يمارسون تقنية التأمل التجاوزي يكسبون تحسنات كثيرة في طاقتهم العقلية منها:\nازدياد الذكاء والإبداع\nتوسع مقدرة الفهم وتحسن القدرة على التركيز\nتحسن الأداء الأكاديمي\nفعالية أكبر وأكثر أنجازاً في الحياة المهنية\nمستويات أعلى من الخلق والابتكار\nفعالية أكبير في تعلّم المفاهيم الجديدة\nمنطق أخلاقي يعتمد أكثر على المبادئ\nمستوى أعلى من الذكاء\nزيادة الكفاءة في الجهاز العصبي\nإن حالة الراحة الفريدة من نوعها التي نكسبها خلال التأمل التجاوزي لا تساعد الجهاز العصبي على التخلص من التعب السطحي للعمل اليوم فحسب، بل هي تحلل الضغوط والإجهاد المتجذرة بعمق والمتراكمة في الجسم. تحسّن تقنية التأمل التجاوزي وظائف الجهاز العصبي البدني كما تحسّن ترابطه مع العقل. تزداد الطاقة والفعالية في العمل، ويصبح الفرد قادراً على الإنجاز أكثر دون أن يحلل عليه التعب المرهق. إن التأمل التجاوزي هي التقنية الوحيدة والبسيطة التي يستطيع كل فرد إضافتها إلى الروتين اليومي للتمتع بالمنافع العميقة والطويلة الأمد للصحة وطول العمر. تظهر الدراسات العلمية أن برنامج التأمل التجاوزي له فعالية كبيرة في الوقاية والعلاج من الأمراض والاضطرابات الفسيولوجية. هناك الآلاف من الأطباء حول العالم الذين يصفون ممارسة تقنية التأمل التجاوزي لمرضاهم. وموجز منافع التأمل التجاوزي في مجال الصحة هي:\nاعتدال ضغط الدم المرتفع عند الطلاب والمسنّنين\nانخفاض تصلب الشريانين وانخفاض مخاطر الإصابة بالسكتة الدماغية.\nانخفاض الكولسترول المنخفض\nانخفاض أوجاع الرأس المزمنة\nتحسينات في الأمراض الصدرية والربو\nتحسن مستوى السكري في الدم ومستوى الأنسولين\nتحسن صحة الجهاز الهضمي\nانخفاض دخول المستشفيات وزيارات الأطباء\nانخفاض المصاريف الطبيّة\nتحسن في آلام الظهر المزمنة والتهاب المفاصل الروماتويدي\nعمر بيولوجي أصغر بالمقارنة مع العمر الزمني\nانخفاض أرق النوم\nزيادة الطاقة وتحسنّ العافية\nتحسّن السلوك والتصرّف الاجتماعي[عدل]\nإن التصرف هو الوسيلة لتحقيق حاجات الفرد، فمن الضروري أن يتكلل كل سلوك وكل تصرف بالنجاح. يعتمد السلوك على القابلية على التقييم، والتي بدوره يعتمد على القابلية على التقدير، وأيضاً بدوره يعتمد على نوعية وصفات العقل والقلب. يرتكز السلوك الاجتماعي المثالي على العطاء إلى الآخرين. من أجل أن نعطي بشكل طبيعي للآخرين من خلال حديثنا وأعمالنا وتصرفاتنا على كل واحد منا أن نشعر بالامتلاء والطمأنينة. يعيد برنامج التأمل التجاوزي التوازن إلى العقل والجسم معطياً راحة عميقة واختباراً مباشراً لحقل الغبطة الداخلية والتناغم والوحدة. ما يزيد تقدير الفرد لذاته وللآخرين وللبيئة المحيطة؛ وكنتيجة لذلك، يتصرف الفرد بشكل مفيد أكثر ومساعد أكثر وأكثر عطفاً وأكثر تقدماً. يحسّن الفرد السعيد والسليم توعية البيئة حوله، والبيئة الأفضل بدورها نغني الفرد. للفرد له التأثير الحقيقي على الحياة في المجتمع والوطن والعالم. تحسّن تقنية التأمل التجاوزي نوعية الحياة عند الفرد وتنمي السلوك الاجتماعي المثالي. إن السلوك هو التعبير عن نوعية الحياة الداخلية، الصفات الداخلية للوعي. في العمل من مستوى الإدراك اللامحدود، الذي ينمو من خلال التأمل التجاوزي، يسود التناغم في سلوكنا. توثق الأبحاث العلمية العديدة منافع التأمل التجاوزي في مجال السلوك الاجتماعي المثالي:\nازدياد التحقيق الذاتي\nتحسن العافية الداخلية\nازدياد الثقة بالنفس\nازدياد الثبات العاطفي والنضج\nمستوى أعلى من التصرف الخلقي\nازدياد الصداقة والمودة\nتحسّن، الحياة العائلية\nازدياد الصبر والتحمّل\nازدياد تحسس مشاعر الآخرين\nالتوجه في اتجاه القيم الإيجابية\nتقدير إيجابي للآخرين\nانخفاض انتكاسات المفرج عنه من السجون\nازدياد الاستقلالية والاعتماد على الذات\nاحترام أكبر للقيم التقليدية والاجتماعية\nنحقيق السلام العالمي[عدل]\nأن السلام العلمي هو الهدف الطويل الأمد للعديد من الأجيال؛ إلا أن جميع المحاولات من قبل الحكومات، أكانت من خلال المفاوضات أو المعاهدات أو السلاح والحروب، إلا أنها جميعها بائت بالفشل في تحقيق حالة دائمة من السلام. تفتقد الحكومات إلى المعرفة لكيفية استخدام الطاقة الوطنية لتحقيق هذا الهدف الأسمى. هناك العديد من الدراسات العلمية التي تؤكد أن برنامج التأمل التجاوزي والبرامج المتقدمة (برنامج تي أم سيدهي) تلبي هذه الحاجة بوسيلة فعالة لخلق التناغم والسلام في المجتمع. أظهرت الدراسات العلمية أنه في المدن والقرى حيث كان هناك عدد ضئيل يوازي 1% من عدد السكان يمارسون التأمل التجاوزي، انخفضت الاتجاهات السلبية في المجتمع، وزادت الاتجاهات الإيجابية. ونتائج الدراسات العلمية هي:\nانخفاض نسبة الإجرام\nتحسّن، نوعية الحياة في المجتمع\nتصرفات أكثر إيجابية من الرأساء في البلد\nتحسن الاتجاهات الاقتصادية\nتحسّن التعاون بين الدول\nانخفاض النزاعات الوطنية والدولية\nانخفاض النزاعات المسلحة\nزيادة التقدم نحو السلام\nالتأمل التجاوزي - تقنية فريدة بشكل جوهري[عدل]\nتتميّز تقنية التأمل التجاوزي عن غيرها من التقنيات بثلاثة طرق هامة:\n1. التجاوز والتسامي -- دون أي جهد، تسمح تقنية التأمل التجاوزي للعقل أن يتجاوز ويتسامى، ليستقر في الداخل متجاوزاً لنطاق التفكير كي يختبر منبع الفكر - الوعي الصافي، المعروف أيضاً باسم الوعي التجاوزي. يصف علماء الدماغ والأعصاب هذه الحالة أنها حالة «اليقظة المريحة». هذا هو المستوى الأكثر سكوناً وأكثر سلاماً للوعي - الذات الداخلية في أعماقنا.\n2. دون أي جهد -- تتميّز تقنية التأمل التجاوزي عن غيرها من التقنيات بأنها لا تعتمد طرق التركيز أو التبصر والتمعّن أو التحكّم بالعقل. هذا ما يجعلها سهلة التعلّم وممتعة في ممارستها.\n3. ترتكز على الإثبات -- هناك كمية هائلة من الأبحاث المعلنة والتي توثق منافع التأمل التجاوزي في عدة مجالات، بما في ذلك انخفاض الضغوط والإجهاد والتوتر والقلق، وتحسن الصحة والوظائف الدماغية وزيادة تحقيق الذات.\nكيف نتعلم تقنية التأمل التجاوزي؟[عدل]\nتقنية التأمل التجاوزي سهلة التعلّم وتعطي منافع كثيرة على مدى الحياة. تعطى التقنية خلال دورة أولية من سبع خطوات تتضمن تعليمات شخصية، إضافة إلى متابعة شخصية وأيضاً اشتراك اختياري مدى الحياة، وذلك لضمان اكتساب المنافع الأقصى من الممارسة.\nإن تقنية التأمل التجاوزي هي فريدة من نوعها نسبة إلى الأنواع الأخرى للتأمل. إنها طبيعية وبلا مجهود، لكنها تتضمن تعليمات شخصية كي نتعلمها. فهي تعلم بشكل شخصي وخاص من أستاذ(ة) للتأمل التجاوزي معتمد ومتدرب، وذلك في دورة من التعليمات وفقاً لمنهج محدد. تضمن هذه التعليمات الشخصية بأن يتعلم كل فرد ممارسة التأمل التجاوزي بشكل صحيح ليكسب المنافع القصوى. تعطى دورة التأمل التجاوزي في ثلاثة مراحل وهي:\n1. الخطوات السبع لتعلم التقنية:\nالخطوة الأولى: المحاضرة التمهيدية (ساعة واحدة)\nالخطوة الثانية: المحاضرة التحضيرية (45 دقيقة)\nالخطوة الثالثة: المقابلة الشخصية (15 دقيقة)\nالخطوة الرابعة: التعليم الشخصي (ساعة ونصف)\nالخطوات الخامسة إلى السابعة: دروس التحقق (ساعة ونصف)\n2. المتابعة الشخصية: خلال الأشهر الثلاثة التالية، سوف يكون هناك لقاءات مع أستاذ(ة) التامل التجاوزي - تحدد مرة واحدة كل 15 يوماً - للتحقق بأن ممارستك للتأمل التجاوزي هي صحيحة وللتأكد بأنك تكسب منافعها الكاملة.\n3. اشتراك مدى الحياة: كلما تحتاج لمراجعة طريقة الممارسة أو لتفحص صحة الممارسة بشكل شخصي، أو إذا كنت ترغب في الحصول على تعليمات وارشادات إضافية، سوف يكون ذلك متوفراً من دون أي كلفة. من المستحسن تفحص المماسة مرة في الشهر على الأقل خلال السنة الأولى. كما يمكنك المشاركة في نشاطات مراكز التأمل التجاوزي مثل المحاضرات المتقدمة ولقاءات المناسبات الخاصة ولقاءات التأمل الجماعي والاحتفالات.\n↑ أ ب "Transcendental Meditation"، Britannica Online Encyclopedia، مؤرشف من الأصل في 4 مايو 2015.\n^ Dalton, Rex (8 يوليو 1993)، "Sharp HealthCare announces an unorthodox, holistic institute"، The San Diego Union – Tribune، ص. B.4.5.1، TM is a movement led by Maharishi Mehesh Yogi, ...\nالمجلدات المجمعة من 1 إلى 7\nنظريات الحقل الموحد، الدكتور جون هكلن.\nالفيدا والأدب الفيدي في الفسيولوجيا البشرية، البروفيسور طوني أبو ناضر.\nثلاثين سنة حول العالم، جولات مهاريشي ماهش يوغي العالمية.\nموقع الأخبار العالمية الجيدة، http://globalgoodnews.com.\nموقع التأمل التجاوزي، http://www.tm.org.\nموقع التأمل التجاوزي بالعربية، http://www.arabictm.org.\nمجلوبة من «https://ar.wikipedia.org/w/index.php?title=تأمل_تجاوزي&oldid=56194668»\nحركات دينية هندوسية جديدة\nآخر تعديل لهذه الصفحة كان يوم 16 ديسمبر 2021، الساعة 23:27.


ريم البارودي تجاهلت خلافاتها مع أحمد سعد بالترويج لعمل فني مشترك لهما – بتوقيت بيروت اخبار لبنان والعالم عاجل اخبار لبنان و العالم على مدار الساعة\nريم البارودي تجاهلت خلافاتها مع أحمد سعد بالترويج لعمل فني مشترك لهما\nيبدو أن ريم البارودي تجاهلت خلافاتها مع أحمد سعد، إذ بدأت في الترويج لآخر عمل فني مشترك لهما، وهو الأول الذي يجمعهما منذ زواجه بسمية الخشاب بعد الخلافات الكبيرة بينهما بسبب ارتباطه بزميلتها.\nريم البارودي تجاهلت خلافاتها مع أحمد سعد\nإذ نشرت البارودي صورة الملصق الدعائي لفيلم «خطيب مراتي» عبر حسابها على إنستغرام، وهو الفيلم الذي يؤدي فيه سعد دور بطولة بالاشتراك معها ومع عدد آخر من الفنانين.\nواشتراكها في عمل فني مع خطيبها السابق وزوجها في السر لـ 7 سنوات كما أعلنت سابقاً، يعد بمثابة تجاهل منها للمشكلات الأخيرة بينهما، التي كانت على مرأى ومسمع الجمهور.\nوقد ازدادت المشاكل بين البارودي وسعد مع ارتباطه بالخشاب ثم زواجه لاحقاً منها.\nالفيلم الذي روجت له البارودي هو «خطيب مراتي» من بطولة الفنانين أحمد سعد ومحمد كريم وريم البارودي وإيهاب فهمي والوجه الجديد الفنانة التونسية إيمان العميري وندا عادل وليلى حسين ووائل العوني ومي صالح ونيهال عنبر ومحمد غنيم.\nويدور في إطار درامي رومانسي لمناقشة قضايا ذوي الاحتياجات الخاصة، وما يواجهونه في المجتمع.\nخلاف ريم البارودي وأحمد سعد\nكانت البارودي خطيبة سابقة لسعد، لكن فترة خطوبتهما شابها الكثير من الخلافات، جعلتهما ينفصلان نحو 5 مرات.\nوفي مايو/أيار 2017، أعلنت في لقاء تلفزيوني مع برنامج «صبايا الخير» على فضائية «النهار»، أن علاقتها بسعد تجاوزت علاقة الخطوبة، وأنها تزوجته بالفعل «على سُنة الله ورسوله» بعد علاقة استمرت 7 سنوات، ثم انفصلت عنه بالطلاق، في مارس/آذار من عام 2017.\nوفي مايو/أيار 2018، أطلت البارودي مع بسمة وهبة ضمن برنامجها «شيخ الحارة» عبر قناة «القاهرة والناس»، وأعلنت أن سعد لا يزال على تواصلٍ معها. وأن الرسالة التي تلقَّتها عبر تطبيق الواتساب كانت السبب في انفصالها عن خطيبها، بعدما قرأ ما أرسله لها سعد خلال مناسبة قراءة الفاتحة.\nلكنها كشفت عن موقفٍ تذكّرته، خلال لقائهما في عزاء أحد الفنانين، عندما طلبت منها سميّة رقم أحمد سعد من أجل عملٍ فنّي جديد.\nواعتبرت أن سميّة خطفت أحمد منها، و«هذا أمرٌ لا نقاش فيه ولا جدال»، مؤكدةً أن غريمتها «اعتادت أن تخطف الرجال من زوجاتهم، وفعلتها 3 مرات من ضمن 5 زيجات وليس 4 كما تدعي».\nأحمدالباروديبالترويجتجاهلتخلافاتهاريمريم البارودي تجاهلت خلافاتها مع أحمد سعدسعدفنيلعمللهمامشتركمع\nإصابة شخص نتيجة إحتراق إحدى المحال التجارية في مدينة طرابلس – موقع قناة المنار – لبنان


موضوع: التقييم الذاتى لمجالات المعلم والمنهج والمناخ التربوى الجمعة فبراير 24, 2012 3:31 pm\n7-1-1\tيخطط المعلم لعمليتى التعليم والتعلم في ضوء نواتج التعلم المستهدفة\n7-1-1-1\tيصمم المعلم دروسه لتحقيق النمو المتكامل لشخصية المتعلم.\t3\n7-1-1-2\tيصمم المعلم استراتيجيات تعليم وتعلم متمركزة حول المتعلم، وتحقق نواتج التعلم المستهدفة.\t3\n7-1-1-3\tيصمم المعلم أساليب وأدوات التقويم التي تتسق مع نواتج التعلم المستهدفة.\t3\n7-2-1\tيتمكن المعلم من تنمية جوانب التعلم المعرفية والمهارية والوجدانية لدى المتعلمين\n7-2-1-1\tيستخدم المعلم إستراتيجيات تعليم وتعلم تحقق نواتج التعلم المستهدفة. 3\n7-2-1-2\tيربط المعلم بين: المادة العلمية لتخصصه، ومشكلات المجتمع، واحتياجاته.\t3\n7-2-1-3\tيستخدم المعلم أنشطة ومواقف تعليمية تنمى المهارات الحياتية لدى المتعلمين.\t3\n7-2-2-1\tيدير المعلم وقت التعلم بكفاءة، بما يناسب قدرات المتعلمين، ومتطلبات العملية التعليمية.\t3\n7-2-2-2\tيوظف المعلم الأدوات والتجهيزات في عمليتي التعليم والتعلم. 3\n7-2-3-1\tيوفر المعلم بيئة تعلم تراعي المتعلمين ذوي الاحتياجات الخاصة.\t-\t-\t-\t-\n7-2-3-2\tيستخدم المعلم إستراتيجيات تعليم وتعلم ملائمة لذوي الاحتياجات الخاصة.\t-\t-\t-\t-\n7-2-3-3\tيفعل المعلم مشاركة ذوي الاحتياجات الخاصة في الأنشطة التربوية.\t-\t-\t-\t-\n7-2-4\tيستخدم المعلم أنشطة تربوية إثرائية تحقق نواتج التعلم\n7-2-4-1\tيشجع المعلم المتعلمين على استخدام مصادر معرفة متعددة.\t3\n7-2-4-2\tيوجه المعلم المتعلمين الى العمل فى أنشطة تربوية متعددة.\t3\n7-2-4-3\tيستخدم المعلم أنشطة إثرائية متنوعة؛ لتنمية المواهب لدى المتعلمين.\t2\n7-3-1\tيستخدم المعلم أساليب متنوعة لتقويم نواتج التعلم\n7-3-1-1\tيستخدم المعلم أدوات متنوعة لتقويم نواتج التعلم المعرفية. 3\n7-3-1-2\tيستخدم المعلم أدوات متنوعة لتقويم نواتج التعلم المهارية.\t2\n7-3-1-3\tيستخدم المعلم أدوات متنوعة لتقويم نواتج التعلم الوجدانية\t2\n7-3-1-4\tيستخدم المعلم أدوات مناسبة لتقويم نواتج التعلم لذوي صعوبات التعلم. 3\n7-3-2\tيستفيد المعلم من نتائج تقويم المتعلمين في تقديم التغذية الراجعة المناسبة لهم\n7-3-2-1\tيعمل المعلم على تحسين أداءات المتعلمين في ضوء نتائج التقويم. 3\n7-3-2-2\tيناقش المعلم نتائج التقويم مع المعنيين لمتابعة مستوى تقدم المتعلمين. 2\n7-3-2-3\tيستفيد المعلم من نتائج التقويم في تقديم برامج علاجية لذوي صعوبات التعلم.\t3\n7-4-1-1\tيوفر المعلم مناخاً صفياً يشجع المتعلمين على المناقشة والحوار، وتقبل الرأي الأخر. 3\n7-4-1-2\tيتعامل المعلم مع المتعلمين بشفافية، ومساواة، وعدالة. 3\n7-4-2-1\tيوظف المعلم محتوى الدورات التدريبية التى شارك فيها في العملية التعليمية. 3\n7-4-2-2\tيستخدم المعلم مصادر المعرفة المتعددة في مجال تخصصه، والمجالات التربوية. 3\n7-4-2-3\tيتبادل المعلم الخبرات مع الزملاء. 3\n7-4-2-4\tيعدل المعلم أداءاته فى ضوء نتائج التقويم. 3\n8-1-1-1\tتتناسب نواتج التعلم المستهدفة بخريطة المنهج مع المرحلة الدراسية .\t3\n8-1-1-2\tتتكامل نواتج التعلم المستهدفة معرفياً، ووجدانياً، ومهارياً للمتعلم.\t3\n8-1-1-3\tتتسق أنشطة التعليم والتعلم مع نواتج التعلم المستهدفة بخريطة المنهج.\t3\n8-1-1-4\tتتناسب أساليب التقويم مع نواتج التعلم المستهدفة بخريطة المنهج.\t2\n8-1-2\tيفعل المنهج لتنمية مهارات المتعلمين\n8-1-2-1\tيتناول المنهج المواقف الحياتية والقضايا، والمشكلات المعاصرة واقتراحات بحلولها.\t3\n8-1-2-2\tيستخدم المنهج لتنمية المهارات الحياتية للمتعلمين. 3\n8-1-3-1\tيتناول المنهج التوعية بأنواع المهن المختلفة وأهميتها.\t3\n8-1-3-2\tيكسب المنهج المتعلم مهارات ريادة المشروعات.\t3\n8-1-4\tتستخدم الموارد البيئية والمحلية المتاحة في تنفيذ المنهج\n8-1-4-1\tيسهم تنفيذ المنهج في نشر ثقافة استخدام الموارد البيئية والحفاظ عليها وتنميتها.\t3\n8-1-4-2\tتستخدم المعامل والوسائط التكنولوجية المتوافرة في تنفيذ المنهج.\t3\n8-1-4-3\tتوظف إمكانات المجتمع المحلي في تنفيذ أنشطة المنهج. 3\n8-1-5\tتستخدم الأدلة التعليمية لتحقيق نواتج التعلم المستهدفة\n8-1-5-1\tُتوظف أدلة المعلم في: تخطيط، وتنفيذ، وتقويم الدروس.\t3\n8-1-5-2\tُتوظف أدلة تقويم الطالب في تحسين أداء المتعلمين. 3\n8-2-1\tتستخدم الأنشطة اللاصفية لتحقيق نواتج التعلم المستهدفة\n8-2-1-1\tتنفذ خطة للأنشطة اللاصفية؛ بما يحقق نواتج التعلم.\t3\n8-2-1-2\tتوجد آليات لمتابعة تنفيذ خطة الأنشطة اللاصفية. 3\n8-2-1-3\tتشترك المؤسسة في الأنشطة والمسابقات.\t3\n8-2-1-4\tتتبادل المؤسسة الخبرات مع المؤسسات التربوية الأخرى في مجال الأنشطة التربوية. 3\n9-1-1-1\tتقدم المؤسسة خدمات للإرشاد التربوي للمتعلمين.\t3\n9-1-1-2\tتقدم المؤسسة خدمات للإرشاد التربوي للعاملين، وأولياء الأمور.\t3\n9-1-2\tيتوافر بالمؤسسة مناخاً داعماً لعمليتي التعليم والتعلم\n9-1-2-1\tتتوافر بالمؤسسة ثقافة صحية لدى المتعلمين، والعاملين.\t2\n9-1-2-2\tتقدم المؤسسة توعية للمتعلمين عن احتياطات الأمن والسلامة.\t2\n9-1-2-3\tيتوافر مناخا داعما لرضاء العاملين والمتعلمين والمعنيين عن المؤسسة.\t3\n9-2\tتوافر بيئة داعمة للعلاقات المؤسسية:\n9-2-1-1\tيظهر بين أعضاء المؤسسة التعاون، والاحترام المتبادل.\t3\n9-2-1-2\tيظهر بين أعضاء المؤسسة، والمجتمع المحلي التعاون، والاحترام المتبادل.\t3\n9-2-2-1\tتسود المؤسسة ثقافة المواطنة، والانتماء. 3\n9-2-2-2\tتتسم بيئة المؤسسة بالانضباط، والالتزام بالقواعد والقوانين المنظمة للعمل.\t3\n9-2-3\tيسود المؤسسة مناخاً داعماً للقيم\n9-2-3-1\tيسود المؤسسة ثقافة داعمة للقيم. 3\n9-2-3-2\tتتسم بيئة المؤسسة بالالتزام بالقيم.\t3


Ristorante la Capannina Del Lido, Lido Di Camaiore - تعليقات حول المطاعم - TripAdvisor\nRistorante la Capannina Del Lido, Lido Di Camaiore\nRistorante la Capannina Del Lido\nLido Di Camaiore فنادق المبيت والإفطار في\nLido Di Camaiore من الصور الفوتوغرافية\nLido Di Camaiore الفنادق الفاخرة\nالفنادق Lido Di Camaiore الرومانسية\nجميع المطاعم في Lido Di Camaiore مطاعم قريبة من Ristorante la Capannina Del Lido\nمطاعم وجبات الإفطار وبين الإفطار والغداء في Lido Di Camaiore\nجميع الأنشطة التي يمكن ممارستها في Lido Di Camaiore أنشطة يمكن ممارستها بالقرب من Ristorante la Capannina Del Lido\nأوروبا›إيطاليا›توسكاني›Province of Lucca›Camaiore›Lido Di Camaiore›مطاعم Lido Di Camaiore› Ristorante la Capannina Del Lido\n136 تعليقات رقم 65 من بين 108 مطاعم في Lido Di Camaiore $$ - $$$\nاعرض أيضًا خريطةالقمر الصناعي إيقاف تحديثات الخريطة مؤقتًا. التكبير لعرض المعلومات المحدثة. إعادة تعيين التكبير جارٍ تحديث الخريطة... عودة إلى الخريطة الاتجاه إلى المنشأة Via Aurelia 108, 55041 Lido Di Camaiore, Camaiore, إيطاليا +39 0584 619808\nMassarosa, Province of Lucca عدد التعليقات 162 I Giusti\nLido Di Camaiore, Camaiore عدد التعليقات 702 Ristorante La Cantina da Bruno\nLido Di Camaiore, Camaiore عدد التعليقات 817 Lo Schiaccianoci\nLido Di Camaiore, Camaiore عدد التعليقات 190 Ristorante Novecento\nLido Di Camaiore, Camaiore عدد التعليقات 548 حجز Osteria Le Terme\nMassarosa, Province of Lucca عدد التعليقات 392 المزيد Da Noi Due\nLido Di Camaiore, Camaiore عدد التعليقات 405 حجز Ristorante Adriana\nMassarosa, Province of Lucca عدد التعليقات 109 Ristorante da Clara\nLido Di Camaiore, Camaiore عدد التعليقات 551 طالع جميع المطاعم المتوفرة\nابدأ تعليقك عن Ristorante la Capannina Del Lido انقر للتصنيف\nجارٍ تحديث القائمة.. المسافرون الذين شاهدوا Ristorante la Capannina Del Lido شاهدوا أيضًا\nVersilia Roof Restaurant\nLido Di Camaiore, Camaiore SaleSciocco\nLido Di Camaiore, Camaiore Ristorante Vivere\nLido Di Camaiore, Camaiore I Giusti\nLido Di Camaiore, Camaiore كل المطاعم في Lido Di Camaiore (139)\nهل سبق أن زرت Ristorante la Capannina Del Lido؟ شاركنا تجاربك! حوّل آراءك إلى نقاط! اربح حتى 1500 ميل من برنامج ضيف الاتحاد بكتابة تعليقات على TripAdvisor\nVia Aurelia 108, 55041 Lido Di Camaiore, Camaiore, إيطاليا الموقع:\nإليك الأسئلة التي طرحها الزوار السابقون مع إجابات من ممثلي Ristorante la Capannina Del Lido وزوار آخرين\n1 سؤال اطرح سؤالاً هل لديك أسئلة؟ احصل على إجابات من موظفي Ristorante la Capannina Del Lido والزوار السابقين.\nنشر الإرشادات تلقى إخطارات عند نشر إجابات جديدة لهذه الأسئلة. اسأل الأسئلة النموذجية المطروحة: هل لديكم خيارات لأطعمة خالية من الجلوتين؟ هل هناك ملابس معينة يُفَضل ارتداؤها؟ هل يُسمح بترك الكلاب في الباحة الخارجية؟ قريب من Ristorante la Capannina Del Lido معالم الجذب القريبة الأعلى تقييمًا 318 تعليقات Pontile Bellavista Vittoria\n132 تعليقات Cittadella del Carnevale\n43 تعليقات Bagno Pardini\nاستعرض كل معالم الجذب المطاعم القريبة الأعلى تقييمًا 817 تعليقات Ristorante La Cantina da Bruno\n190 تعليقات Lo Schiaccianoci\n37 تعليقات Yogurtlandia


google-site-verification=5TWrJf_JkHcNmMh_PuBGWRwMXA0dALsaEAjNPJYGMlU أساسيات الكتابة الأكاديمية\nالرئيسية »المجتمع التعليمي العام » أساسيات الكتابة الأكاديمية\n1-الكتابة الأكاديمية: مفهومها وخصائصها\nتُعرَّف الكتابة الأكاديمية بأنها أسلوب ونسق لغوي، له أدواته وألفاظه وتراكيبه وبناؤه، ودلالاته ومعانيه وصياغته وخصائصه، تكتب به البحوث، والدراسات، والرسائل، والأطروحات، والتقارير، والملخصات العلمية، والمقالات العلمية المقدمة للنشر العلمي، وما في حكمها.\nخصائصها الكتابة الأكاديمية:\nالموضوعية: الكتابة الأكاديمية كتابة موضوعية، وليست عاطفية ولا شخصية، لذلك يجب ألا تحتوي إلا على القليل من الأحكام، والآراء، والمعطيات، والتعميمات المدعومة بالبرهان والدليل.\nالمسؤولية: الكاتب مسؤول عن النص والبحث الذي يكتبه، سواءً تعامل معه بمسؤولية وعلمية وموضوعية، أو كان دون ذلك.\nالوضوح: الكتابة الأكاديمية صريحة، والأفكار فيها تتسم بالتسلسل، والعلاقات فيها واضحة ومنطقية.\nالدِّقة: اللغة الأكاديمية لغة تستخدم التراث العلمي وأدبيات الموضوع، والحقول المعرفية، والمعرفة المتراكمة، والتواريخ، والأرقام، والحقائق، لذلك يجب أن تكون دقيقة، وصادقة، وكاملة في عرض النظريات، والحقائق، والإحصائيات، والمواقف، والاقتباسات.\nالعقلانية: لغة البحث العلمي لغة تقوم على المنطق العقلاني، وإثبات الحجج والبراهين، ولا مجال فيها ل��مبالغات وأي ضعف منطقي، أو غموض، أو خروج عن سياق البحث ومنهجيته يؤدي إلى الانتقاص من البحث والباحث.\nالرسمية: الكتابة الأكاديمية تتطلب أسلوبًا لغويًا لا يستخدم اللهجات، ولا الكلمات العامية، ولا (الأنا) الصريحة، ولا التعبير الشخصي المباشر من الكاتب.\nالقوة: قوة النص الأكاديمي وفصاحته تدل على عمق التفكير، وقوة اللغة، ورجاحة الفكر، والثقافة الواسعة والشاملة، والقوة هنا تعود إلى قوة الصياغة والأدلة.\nالسلامة اللغوية: لغة البحث العلمي لغة خالية من الأخطاء اللغوية، يحرص فيها الباحث على الاستخدام الصحيح للقواعد النحوية والإملائية وبناء الفقرات، وصحة الأسلوب.\nالحذَّر: اللغة الأكاديمية لغة حذرة لا تستخدم كلمات ولا عبارات قاطعة، ولا تأكيدية ولا ادعائية، فيما لا يمكن تأكيده أو توثيقه أو القطع فيه.\nعدم الانحياز: الانحياز لأسباب ذاتية أو شخصية أو حضارية بدون أساس عقلاني موضوعي تحليلي مؤسِّس لموقف الكاتب ورأيه، أمرٌ مرفوضٌ في الكتابة الأكاديمية، والانحياز المسموح به هو الانحياز المشفوع بالدليل والبرهان.\n2-أنواع البحوث العلمية\nالبحث العلمي يتنوع ويتشعب ليضم جميع جوانب المعرفة الإنسانية، وهو يختلف في تصنيفاته ومسمياته تبعًا لاعتبارات عديدة، ترجع في مجملها إلى أربعة أمور، هي:\nأولًا: بحسب طبيعته:\nالبحث التنقيبي: وهو يُعنى بالبحث والتنقيب عن الحقائق وكشفها وبيانها من أجل استخدامها في حل مشكلة ما، أو تحديد فائدة معرفية، ومهمة هذا النوع من البحوث تقتصر على جمع الحقائق.\nالبحث التفسيري: وهو الذي يعتمد على التدليل المنطقي، والمناقشة للأفكار المطروحة، والموازنة بينها وبين غيرها.\nثانيًا: بحسب منهجه:\nالبحث الوصفي: ومهمته تحديد سمات وخصائص الموضوع أو الظاهرة موضوع الدراسة.\nالبحث التجريبي: ومهمته اختبار صحة ما يضعه الباحث من فروض علمية عن طريق التجربة، حتى يصل إلى السبب الأصلي أو مجموعة الأسباب المكونة للظاهرة.\nالبحث التاريخي: ويعتني بتوثيق الأخبار والآثار التاريخية في ضوء منهج النقد والتحليل التاريخي.\nثالثا: بحسب أهدافه وغايته:\nالبحث العام: ومهمته تقتصر على بيان الموضوع وتوضيح ما فيه من حقائق ومعلومات.\nالبحث التطبيقي: وهو يقوم على تطبيق النتائج العلمية التي قدمها البحث الأساسي أو البحث العام، ولا يعد تطبيقيًا إلا بملاحظة الجانب العلمي فيه، فغايته عملية وليست نظرية.\nالبحث التطويري: ويهدف إلى تحقيق إنجازات أكثر وأفضل في شتى مجالات العلوم، ويحرص هذا النوع من البحوث على ملاحقة التطور العلمي في شتى المجالات والعمل على تقصي الحقائق العلمية أولًا بأول.\nرابعا: بحسب المراحل الدراسية:\nالبحث الصَّفي: وهو بحث يطلب من الطالب في سنوات الدراسة الجامعية، ويختار له أستاذ متخصص عنوان البحث، ويرشده إلى المصادر والمراجع التي تساعده على إتمامه، ويكون غالبا في حدود الـ 50 صفحة.\nالبحوث المتخصصة، كبحث (الماجستير أو الدكتوراه): وهو إما دراسة مبتكرة في موضوع من الموضوعات أو تحقيق مخطوطة لم يسبق تحقيقها، أو حُققت؛ ولكن لا زال فيها بعض الجوانب التي تحتاج إلى تجليتها والكشف عنها.\n3-أخلاقيات البحث العلمي\nينبغي للباحث أن يتصف بمجموعة من الصفات والقيم الأساسية، ومن أهمها:\n1- الأمانة: الباحث العلمي أمين، يلاحظ الظواهر بدقة، ويصفها بدقة، ولا يختار منها ما يوافق غرضًا في نفسه ويهمل منها ما يريد، بل يلاحظ ويقيس، ويعلن نتائجه كما ظهرت، وليس كما يرغب أن تكون.\n2- الحيادية: فلا يكون للباحث أيُّ انحياز، لا عند عرضه لبحثه، ولا عند تقييمه لأبحاث الآخرين، والبعد عن التمسك بالآراء الشخصية، أو بتحريف نتائج البحث إذا تعارضت مع مصالح الباحث الذاتية.\n3- الحرص: يجب على الباحث أن يكون حريصًا، فبعض الأخطاء تقع، لا عن قصد وإنما لقلة حرص الباحث دون وجود سوء نية في ذلك، ويمكن التغلب على ذلك بمراجعة النتائج والبيانات بحرصٍ شديد، ومراجعةِ نتائج الآخرين المشاركين في نفس البحث.\n4- احترام الملكية الفكرية: مما لا يخفى على أحد في مجتمع البحث العلمي وخارجه، أن الباحث يبذل جهدًا كبيرًا في سبيل الوصول إلى نتائج صحيحة وبطرق متقنة؛ ليتمكن من نشرها بعد ذلك. وهذا يتطلب منه وقتًا طويلًا أيضًا؛ وعلى المجتمع أن يُقدِّر الباحث، ويحترم حقه.\n5- التجرد والحيطة: يُقصد هنا بالتجرد والحيطة التخلي عن الأحكام المسبقة والمواقف الخاصة والعلاقات الشخصية التي تؤثر بالسلب أو الإيجاب على الرؤية الواقعية للنص.\n6- الصبر والتحمل: فالبحث قد يستغرق فترة طويلة من الباحث أو قد يطول عما توقعه في البداية، نظرًا لتدخل بعض المتغيرات العرضية، وبالتالي فإن على الباحث أن يكون صبورًا ولدية القدرة على التحمل.\n7- القراءة الواعية: على الباحث أن يقرأ كثيرا؛ وعليه أن يقرأ لا في مجال اهتمامه فحسب، وإنما في المجالات المرتبطة بها، وفي مجال العلوم الأساسية التي تقوم عليها كل مجالات اهتمامه البحثية.\n8- الإلمام باللغة: إن اللغة هي الأداة التي يتم عن طريقها توصيل المعلومات والأفكار من ذهن إلى آخر، ولا يتحقق ذلك (التوصيل) بطريقة علمية سليمة إلا عند الإلمام التام بقواعد اللغة المستخدمة.\n4-اختيار موضوع البحث\nاختيار الموضوع هو الخطوة الأولى في الطريق الطويل لإعداد البحث وإخراجه، والأفضل في اختيار موضوع البحث أن يكون نابعًا من الباحث نفسه ورغبته فيه، لأن اعتماد طالب الدراسات العليا على اختيار غيره له، أو طلب الاقتراح عليه في دراسة موضوع من الموضوعات؛ يضعف علاقة الباحث ببحثه، والعلاقة بين الباحث والموضوع الذي اختير له حينئذ تكون علاقة أجنبيّ بآخر يجهل حقيقته وأبعاده، ويحتاج إلى زمن حتى يتعرف عليه، ويكتشف أبعاده.\nويستحسن عند اختيار موضوع البحث تفادي الموضوعات التالية:\nالموضوعات التي يشتدُّ حولها الخلاف؛ إذ إنها بحاجة إلى فحص وتمحيص.\nالموضوعات العلمية المعقدَّة، التي تحتاج إلى تقنية عالية.\nالموضوعات الخاملة التي لا تبدو ممتعة.\nالموضوعات التي يصعب العثور على مادتها العلمية في مراكز المعلومات المحلية بصورة كافية.\nالموضوعات الواسعة، فإن الباحث سيعاني كثيرًا من المتاعب.\nالموضوعات الضيقة: بعض الموضوعات قصيرة، ولا تتحمل لضيقها تأليف رسالة علميه في حدودها.\nالموضوعات الغامضة: فلا يعرف الباحث ما الذي يمكن تصنيفه من المعلومات مما يدخل تحتها.\nالموضوعات التي لا تفيد المجتمع أو التخصص.\nمصادر اختيار الموضوع:\nدراسته للمقررات الدراسية في القسم وخاصة الأوراق العلمية التي يعدها لتلك المقررات.\nالدراسات السابقة التي قد يستلهم منه الطالب موضوعا لبحثه.\nخبرة الطالب الذاتية والمهنية وما يعتري مجال عمله من مشكلات وتحديات.\nالقراءات الناقدة والمكثفة في مواضيع معينة.\nمشاورة أهل التخصص.\nأخطاء شائعة في اختيار موضوع الدراسة:\nاختيار موضوع قديم أشبع بحثًا.\nاختيار موضوع غامض، أو يكثر الجدل فيه، أو مازال في طور التحديث والتغيير.\nأن يكون الموضوع في غير مجال التخصص العلمي للطالب.\nألا يكون مقبولًا ثقافيًا أو سياسيًا أو اقتصاديًا.\nأن يكون مجاله واسعًا جدًا ومتشعب أو ضيقًا جدًا؛ لأن هذا مما يصعب دراسته.\nأن تكون نتائجه غير قابلة للتع��يم.\n5-وضع عنوان البحث\nعنوان البحث هو أول ما يتبين منه محتوى البحث، والسِّمة التي تدل على محتوى الكتاب، ويُقرِّب بعضهم فهمه بأنه ما يشمل من المعلومات ما يدفع باحثًا آخر أن يبحث عن هذه المعلومات تحت هذا العنوان، ويشبهه بعضهم بـاللافتة ذات السهم، الموضوعة في أول الطريق، لترشد السائرين حتى لا يضلوا طريقهم، وبعضهم يشبهه بالمرآة التي يُرى من خلالها ما يتضمنه البحث.\nولابد في العنوان من جودة وابتكار، وقد قالوا قديمًا: الكاتب من أجاد المطلع والمقطع، وعنوان البحث مطلعه، بحيث يكون جديدًا مبتكرًا، حاملًا الطابع العلمي الهادئ الرصين، مطابقًا للأفكار الواردة.\nأسس العنوان الجيِّد:\nأن يكون جامعًا لما يحتويه البحث، مانعًا من دخول غيره فيه.\nأن يكون واضحًا تمام الوضوح في دلالته على محتوى البحث.\nأن يكون قصيرًا بقدر الإمكان مع مراعاة وضوحه فيما يدل عليه.\nأن يكون ممتعًا وجذابًا بأن تتخير له الألفاظ المعبرة الشفافة التي تشعر بمعناه ومدلولاته من أول نظرة.\nأن يكون موضوعيًا يتحرى الحقيقة والصدق، فلا يكون دعائيًا ولا كاذبًا.\nألا يكون متكلفًا في عباراته من حيث اللفظ أو الصنعة الكلامية.\nأن يكون مرنًا، بحيث لو احتاج إلى إجراء تعديل فيه كان ذلك ممكنا.\nأخطاء شائعة في صياغة عنوان الدراسة:\nاختلاف العنوان عن المضمون بحيث لا يعبر بوضوح عن مشكلة الدراسة.\nأن يحتوي كلمات غامضة تحتمل أكثر من معنى.\nأن يكون طويلا جدًا ومركبًا يحتوي العديد من المتغيرات.\nأن يكون عامًا أشبه بعنوان كتاب وليس دراسة.\nأن يكون تقليديًا غير جذاب.\nأن يتضمن أخطاء لغوية أو أسلوبية.\n6-إعداد خطة البحث\nخطة البحث: هي الهيكل التنظيمي للبحث، والمشروع الهندسي الذي يقام عليه علاج المشكلة التي قصد بها البحث، ولا يمكن تصوُّر الموضوع تصوُّرًا كاملًا إلا إذا أُعدَّ له ما يلزم لتصوره.\nأهمية الخطة للباحث:\nتوضح للباحث والقارئ حدود البحث وآلياته.\nتعين الباحث على تحديد الهدف من دراسته بالدقة المطلوبة.\nتعين الباحث على تحديد الطريق الميسر، الذي يؤدي لتحقيق الهدف المحدد بسهولة.\nتساعد الباحث في تصور العقبات التي قد تعترضه عند تنفيد الخطة.\nتضمن للباحث توفير الوقت والجهد والمال.\nتساعد الباحث واللجنة المجيزة للخطة على تقويم البحث حتى قبل تنفيذه.\n: الدوافع والأسباب الداعية لبحث الموضوع.\n: الأهداف، ويشترط في الأهداف أن محددة وواضحة، وقابلة للقياس في ضوء الوقت والجهد المتاح للطالب، وألا تكون مركبة، وأن يلتزم الطالب بتحقيقها جميعًا.\nرابعًا: فرضيات البحث.\nخامسًا: تحديد المشكلة.\nسادسًا: استعراض الدراسات السابقة.\nسابعًا: حدود الدراسة، وتشمل: الحدود الموضوعية، والمكانية، والزمانية، والبشرية.\n: مصطلحات الدراسة: يقصد بمصطلحات الدراسة التعريف الذي اتفق عليه المختصون في مجال معين، فعلى الطالب تعريف أهم المصطلحات الرئيسة في الدراسة، أو تلك التي وردت في العنوان والمشكلة.\nتاسعًا: منهجية الدراسة وإجراءاتها: يتضمن هذا الجزء منهج الدراسة، ومجتمعها، وعينتها، وأدواتها، وكل جزء فيها يجب أن يوضح بشكل وافٍ ودقيق.\nعاشرًا: التصور المبدئي المقترح لفصول الرسالة.\nالحادي عشر: المراجع؛ يجب أن توثق جميع المراجع المستخدمة في كتابة الخطة بطريقة علمية منهجية.\n7- صياغة مقدمة البحث\nمقدمة البحث هي مطلع الرسالة وواجهتها الأولى، وهي عبارة عن رسم للمعالم الرئيسية للبحث في صورته النهائية، فلا بد أن تبدأ قوية متسلسلة الأفكار، واضحة الأسلوب، متماسكة المعاني، وأن تكون ذات صلة وثيقة بموضوع الرسالة، لأنها تعد البداية الحقيقة للبحث.\nالمقدمة مطلع البحث، وأول ما يواجه القارئ، وبها يبدأ قراءة البحث، ومن خلالها يتكون لديه الحكم المبدئي على مستوى الباحث العلمي، ولهذا ينبغي العناية التامة بالمقدمة؛ حتى تعطي صورة صادقة للبحث، وتجذب القارئ وتشوقه لمتابعة قراءة البحث.\nما ينبغي أن يوضع في المقدمة:\nالبدء بالبسملة ثم حمد الله والثناء عليه والاستعانة به، والصلاة والسلام على نبيه.\nالاستفتاح المناسب للموضوع.\nالإعلان عن الموضوع والتعريف به في ضوء المشكلات التي ستثار فيه.\nدوافع البحث في الموضوع، وأهميته، وأهدافه.\nالدراسات السابقة للموضوع.\nأهم المصادر المعتمد عليها في بحث الموضوع، وبيان أوجه الاعتماد.\nالخطة أو التقسيمات التي سيقام عليها بحث الموضوع.\nبيان منهج الباحث في بحث الموضوع.\nبيان المراد بالمصطلحات التي جرى استعمالها في البحث.\nالصعوبات التي واجهت الباحث ف�� بحث الموضوع\nالشكر والتقدير لمن ساعد في إعداد البحث وإخراجه.\nأسس المقدمة الجيدة:\nتوضيح مجال الدراسة.\nالانتقال من العام إلى الخاص بشكل تدريجي.\nأن تحرَّر في أسلوب علمي متين.\nتوضيح مدى النقص الناتج عن عدم القيام بهذا البحث.\nالفجوة التي ستعالجها الدراسة.\nاستعراض جهود العلماء السابقين حول موضوع البحث.\nتمهد لمشكلة الدراسة.\nالابتعاد عن الإسهاب والتركيز على القضايا ذات العلاقة المباشرة بموضوع الدراسة.\n8- صياغة مشكلة البحث\nمفهوم المشكلة في البحث العلمي:\nيقصد بالمشكلة في البحث العلمي: الافتقار إلى المعرفة العلمية الكافية فيما يتعلق بظاهرة أو موقف غامض يثير اهتمام أو قلق الباحث لا يجد له تفسيرًا محددًا، فيتطلب ذلك البحث والتقصي بغية الوصول إلى المعرفة المطلوبة.\n1- الاستعداد الشخصي: ويتأتى ذلك بالبصيرة الواعية والعقلية الناقدة.\n2- مجال التخصص والعمل: ويتأتى ذلك من خلال الاطلاع الدائم على أحدث الدراسات.\n3- الخبرة الميدانية: خبرة الباحث الطويلة في الميدان تسمح له بأن يحدد ويرى المشكلات بوضوح.\n4- القراءة الناقدة.\n5- البحوث والدراسات السابقة: ويتأتى ذلك بالرجوع إلى نتائج وتوصيات الدراسات العلمية السابقة.\nمعايير اختيار المشكلة في البحث العلمي:\n1 – الحداثة والأصالة، أي تتصف بالجدة والابتكار، ولم يسبق إلى دارستها باحثون آخرون.\n2 – أن تكون ذات قيمة علمية، بمعنى أن تمثل دراستها إضافة علمية في مجال تخصص الباحث.\n3 – أن يكون لها فائدة عملية، بمعنى أن يتم تطبيق النتائج التي يتم التوصل إليها في الواقع العملي.\n4 – أن تكون واقعية بمعنى أنها ليست افتراضية، أو من نسج الخيال.\n5 – أن تمثل موضوعًا محددًا تسهل دراسته، لا موضوعًا عامًا ومتشعبًا يصعب الإلمام به\n6 – أن تكون المشكلة قابلة للبحث، بمعنى أن تتوافر فيها المعلومات والمصادر التي يحتاجها الباحث.\n7 – أن تكون الصياغة واضحة ودقيقة، وبعيدة عن الغموض والتعقيد، ولا تحتمل أكثر من معنى.\nأشهر طرق صياغة المشكلة هي:\n1- صياغة لفظية تقريرية (صيغة الجمل الخبرية). مثل: الممارسات الإشرافية لمشرفي الصفوف الأولية من المرحلة الأساسية ود��رها في تحسين العملية التعليمية.\n2- صياغة إنشائية، مثل: صياغة على هيئة سؤال (صيغة التساؤلات). مثل: ما الممارسات الإشرافية التي يتبعها مشرفو الصفوف الأولية من المرحلة الأساسية، وما علاقتها بتحسين العملية التعليمية؟\n3- صياغة على هيئة فرض (صيغة الفرضيات). مثل: هناك علاقة بين الممارسات الإشرافية التي يتبعها مشرفو الصفوف وجودة العملية التعلمية.\n9-فروض البحث العلمي( )\nالفروض هي حلول مؤقتة أو تفسيرات مؤقتة يضعها الباحث لحل مشكلة البحث, فهي إجابة محتملة لأسئلة البحث، وتصاغ الفروض بطريقتين: توضح الطريقة الأولى وجود علاقة بين المتغيرين، وتسمى فروضًا مباشرة، أو تصاغ بشكل ينفي وجود العلاقة وتسمى فروضًا صفرية.\nمصادر الفروض متعددة, يمكن أن نذكر منها ما يلي:\nالمعرفة العلمية الواسعة للباحث ومدى قدرته على التخيل ربط الأفكار في أنماط تفسيرية معقولة.\nالملاحظة والتجربة والخبرة العملية خصوصًا فيما يتعلق بالمشكلة أو الظاهرة المدروسة.\nالدراسات السابقة حول المشكلة أو الظاهرة قيد الدراسة.\nالنظريات المعروفة في مجال علمي معين.\nخصائص صياغة الفرضيات:\nهناك عدد من السمات أو الخصائص التي يجب أن تتصف بها الفرضيات, وأن ينتبه إليها الباحث وأهمها:\nأنها مؤقتة تقبل التعديل والتغيير.\nمعقولة الفرضيات (منسجمة مع الحقائق العلمية وليست خيالية).\nإمكانية التحقق منها (قابلة للقياس والاختبار التجريبي).\nقدرتها على تقديم تفسيرات شاملة للظاهرة أو للمشكلة.\nلها علاقة بالحقائق والنتائج السابقة للبحوث.\nبساطة الفروض (واضحة وبعيدة عن التعقيد والغموض).\nتحدد وبشكل واضح العلاقة بين المتغيرات (المستقلة والتابعة).\nتبقى الفرضية مجرد تخمين وتكهن، إلى أن يتوصل الباحث إلى أدلة حية تؤيد صحة الفرضية أو عدمها، ولكي يتم التأكد من صحة أو عدم صحة الفرضيات في أي دراسة فإنه يمكن اتباع طرائق عديدة أهمها:\nطريقة التجربة الحاسمة.\n10-استعراض الدراسات السابقة\nيقصد باستعراض الدراسات السابقة: عرض البحوث والدراسات والجهود العلمية الموثّقة التي أجريت في مجال الدراسة الحالية، والهدف منها التأكد من اطلاع الطالب على م��احة علمية واسعة عن مشكلة دراسته وأبعادها، وفهمها الفهم الصحيح..\nأسس استعراض الدراسات السابقة:\n1 – الدقة في عرض الدراسات مع عدم التحريف أو التحيز في عرض المعلومات.\n2 – العرض بحسب التسلسل التاريخي إما من الأقدم للأحدث أومن الأحدث للأقدم.\n3 – التعقيب على الدراسات السابقة موضحًا أوجه الشبه والاختلاف بينها وبين دراسته، ودرجة الاستفادة، وتمييز الدراسة الحالية عن الدراسات السابقة، وأن يكون هذا التعقيب برؤية الناقد المتفحص.\n4 – التأكد من عدم تطرق الدراسات السابقة للمشكلة من الزاوية نفسها، وبالمنهج نفسه.\n5 – بيان موقع البحث المقترح من الجهود السابقة في مجال البحث، وإيضاح نوع المساهمة التي تقدمها الدراسة المقترحة في هذا المجال.\nطريقة استعراض الدراسات السابقة:\nحصر جميع الدراسات السابقة، وتقسيمها على نوعين: دراسات مباشرة، ودراسات غير مباشرة.\nوضع تصور للتقسيمات الرئيسة لفقرات عنصر الدراسات السابقة ومضموناتها كلها.\nقراءة الدراسات السابقة المختارة بدقة تمكن الباحث من استيعاب منهجها ونتائجها.\nمناقشة ما يتصل بكل موضوع بشكل مستقل.\nتجنب إصدار أحكام بالنقص أو القصور بلا الدليل.\nوتكمن أهمية تحديد الدراسات السابقة ومراجعتها في مجموعة من الفوائد أهمها:\nتوفير الخلفية العلمية والمناخ المناسب والمصادر اللازمة لإجراء البحث الجديد.\nتكشف عن جذور المشكلة وتؤدي إلى فهم ما تم بخصوصها في الفترات السابقة.\nتُبرز الجوانب التي لم يتم دراستها من قبل وهذا يؤدي إلى بحوث جديدة.\nتوضح مناهج الباحثين السابقين في مجال البحث والدراسة.\nتساعد الباحث على إجراء مقارنات بين نتائجه ونتائج الدراسات السابقة.\n11-مناهج البحث العلمي\nيُعرَّف المنهج العلمي بأنه الوسيلة التي يمكن للباحث عن طريقها الوصول إلى الحقيقة، أو هو الطريقة الفكرية المتميزة القائمة على أساس علمي وتنظمي سليم يستند على الملاحظة ويتضمن مجموعة من المراحل المتسلسلة والمترابطة.\nالموضوعية والبعد عن التحيز الشخصي.\nالتعميم ويقصد به تعميم نتائج العينة موضوع البحث على الجمهور الذي أخذت منه، والخروج بقواعد عامة يستفاد منها في تفسير ظواهر أخرى مشابهة.\nالتنبؤ، وتمتاز التنبؤات في العلوم الطبيعية بدقتها المتناهي��.\nيجمع بين الاستنباط والاستقراء أي بين الفكر والملاحظة.\nالمرونة بمعنى أنه غير جامد وقابل للتكيف ومسايرة التغيير.\nأولًا: المنهج التاريخي: وهو المنهج الذي يعتمد على مراجعة الماضي من خلال آثاره المختلفة,\nثانيًا: منهج الاستدلال أو الاستنباط: ويعتمد هذا المنهج على التأمل والاستدلال والقياس في الوصول للنتائج، حيث يبدأ الباحث من قضايا مسلمة ليصل منها إلى قضايا ونتائج جديدة مرتبطة بها.\nثالثًا: المنهج الوصفي: ويسمى البحث الإحصائي، ويعتمد هذا المنهج على تحديد أبعاد المشكلة موضوع البحث من خلال جمع البيانات المختلفة عن الموضوع.\nرابعًا: المنهج التجريبي: أهم ما يميز هذا المنهج هو اعتماده على الملاحظة والتجربة، حيث يبدأ الباحث فيه من فروض يخضعها للتجربة العلمية، وتكون على جزئيات يصل منها إلى تعميمات كلية.\nأهمية مناهج البحث العلمي ووضوح المنهج في البحث:\nالمنهج كشف لثمرة جهود العلماء والأدباء السابقين؛ لأخذ نتائجها وإضافة الجديد عليها.\nالمنهج طريق لتحقيق المنجزات في ميدان العلوم التطبيقية.\nالالتزام بالمنهج في بحث معين مما يزيد البحث احترامًا لدى المتخصصين، ويزيده قوة في ذاته.\nإن جودة البحث أصبحت تقاس بمدى التزام الباحث بالمنهج الذي رسمه لبحثه.\n12- المتطلبات اللغوية للكتابة الأكاديمية\nينبغي للباحث الأكاديمي الإلمام بالمهارات اللغوية الأربعة، وهذه المهارات الأربع مرتبة حسب الترتيب المنطقي لها، وهي على النحو التالي:\nمهارة التحدث، وهي المهارة التي تعتمد بالدرجة الأولى على استخدام اللسان والحلق والأوتار ومخارج الحروف وسلامة النطق وغيرها مما له علاقة بالصوت والحديث والكلام.\nمهارة الاستماع، وهي المهارة التي تعتمد على حاسة السمع، وهي مهارة إدراك وتلقي.\nمهارة الكتابة، وهي مهارات استخدام الحروف والكلمات والجمل والرموز والأرقام المنطوقة، تكوين الأساليب الفصيحة.\nمهارة القراءة، وهي مهارة النظر (أو اللمس للكفيف) إلى ما هو مكتوب أو مدون بحرف أو رموز أو إشارات أو كلمات أو جمل أو تعابير ونصوص.\nكما ينبغي الحرص على التقنيات اللغوية التالية:\nالاستخدام الصحيح للألفاظ والمفردات.\nالتأكد من سلامة المعاني والدلالات.\nالتركيب الصحيح للجمل.\nالبناء الصحيح للفقرات.\nالاستخدام الأمثل لأدوات الربط.\nالصياغة القوية للعناوين.\nالصياغة الصحيحة للتساؤلات والفرضيات.\nالصياغة الصحيحة والاستخدام الصحيحة للمفاهيم والمصطلحات.\nالاستخدام الصحيح للغة الأرقام والرموز والإيضاحات\nسلامة التشكيل والتنقيط والهمزة.\nاستخدام علامات الترقيم على نحو صحيح.\n13- بناء الفقرات وروابطها\nالفقرة مجموعة من الجمل بينها اتصال وثيق لإبراز معنى واحد أو لشرح حقيقة واحدة، وهي وِحْدة قائمة بذاتها لا تحتاج إلى عنوان، والفقرة تتكون عادة من جملة رئيسة تؤازرها عدة جمل يطلق عليها الجمل الداعمة، وتتفاوت الفقرات في الطول وفقًا للفكرة المطروحة، وترتيب الفقرة ينبغي أن يكون متسلسلًا ومنطقيًا، وينبغي كذلك ملاحظة الصلة بين كل فقرة وأخرى بأن تحوي كل فقرة نوعًا من الارتباط بالفقرة السابقة.\nالشروط التي ينبغي أن تتوفر في الفقرة الجيدة:\nأولًا: تناسق الفقرة وانسجامها مع الفكرة التي تعالجها.\nثانيًا: أن يكون الهدف من توالي الجمل داخل الفقرة تطوير الفكرة وتنميتها.\nثالثًا: الترابط العضوي داخل الفقرة على مستوى الصياغة اللغوية كمقابل للترابط المعنوي.\nرابعًا: الانتظام الحركي داخل الفقرة بشكل منطقي وطبيعي، مما يوفر نوعًا من السلامة والانسيابية داخل الفقرة .\nخامسًا: خلو الفقرة من التكرار اللفظي والمعنوي.\nالروابط ين الفقرات:\n1- عبارات التعداد، نحو: أولًا، ثانيًا، في المقام الأول، أخيرًا، السبب الأول، العامل الأول.\n2- عبارات الاستنتاج، نحو: ولهذا، ولذلك، ونتيجة لذلك، وهكذا نستنتج مما سبق، والاستنتاج الحاصل هو، والنتيجة هي، ويجب عدم المغالاة في استخدام هذه العبارات، وتكرارها بكثرة.\n3- عبارات التلخيص، نحو: وخلاصة القول، ومحصلة الكلام، وباختصار والخلاصة ونوجز القول، وللاختصار نذكر…الخ، وغالبًا ما تستخدم في العبارات في نهاية المقال أو البحث.\n4- عبارات الاستطراد، نحو: فضلًا عما سبق، بالإضافة إلى هذا، يضاف إلى ذلك كما أن…الخ، وغالبًا ما تأتي هذه العبارات لإضافة معنى جديد.\n5- عبارات الاستدراك: قد تقتصر على حرف واحد يحمل معنى الاستدراك، مثل: (لكن)، أو على تعبير مركب مثل: وبالرغم من ذلك، وعلى أي حال، ومهما يكن من أمر.\n6- السببية: نحو: وسبب هذا، ويعود السبب إلى، ويعزى الأمر إلى والسبب هو.\n7- العبارات الجوابية: حيث يطرح الكاتب سؤالًا لتوضيح قضية ما، فيكون الربط بين هذا السؤال والجملة التي تليه بعبارة تشير إلى الجواب، كقولنا: والجواب على ذلك… من هنا تسمى هذه الرابطة بالرابطة الجوابية.\n8- عبارات التمثيل: وهي العبارات التي يقصد بها الاستدلال على صحة مسألة من المسائل أو توضيحها، فتكون الجملة مثالًا لما ورد في جملة سابقة على نحو قولنا: ومثال ذلك، وعلى سبيل المثال… الخ.\nتاسعًا: عبارات الاستفهام: حيث تبدو العلاقة هنا عكس العلاقة الجوابية، فالجملة موضوع الربط تكون سؤلًا عن الجمل السابقة، فتكون عبارة الربط النحو التالي: والسؤل هو، ولكنا نسأل فنقول…. الخ.\n14- صياغة البحث وكتابته\nتعد مرحلة الكتابة من أهم مراحل البحث إن لم تكن أهمها على الإطلاق، وذلك لأنها تعكس شخصية الباحث، وتظهر للقارئ مقدار الجهد الذي بذله في جمع المادة العلمية، وهي- باختصار- الوعاء الذي يقدم فيه موضوعه للآخرين.\nالعناصر الأساسية لصياغة البحث:\nأولًا: القواعد المتعلقة بالجوانب اللفظية.\nكتابة البحث باللغة العربية الفصحى، مع تجنب استعمال الكلمات أو العبارات الأجنبية إلا إذا كانت طبيعة البحث تقتضي ذلك.\nمراعاة قواعد النحو، والإملاء، فإن الخطأ فيها قد يؤدي إلى تغيُّر المعنى المراد.\nالعناية بعلامات الترقيم.\nضبط الكلمات بالشكل عند الحاجة.\nالاهتمام بالعناوين الرئيسية، والفرعية، والجانبية، فإنها تزيد البحث وضوحًا وجمالًا.\nثانيًا: القواعد المتعلقة بالمعنى.\nاستخدام الأسلوب العلمي المباشر الذي يجمع بين أداء المعنى، والجمال، والوضوح، والدقة والموضوعية.\nالعناية بصياغة الجملة، بحيث تظهر بأبلغ صورة، وفق القواعد المقررة في علم البلاغة.\nالعناية بصياغة فقرات البحث.\nالتركيز على الفكرة الأساسية، وإبرازها للقارئ بشكل ظاهر، مع البعد عن الحشو والاستطراد، والتكرار، والاستغناء بالسابق عن اللاحق من خلال الإحالة إليه.\nاحترام عقل القارئ من خلال اتباع الأسلوب العلمي في عرض المسائل، والقضايا، وصياغة الأدلة والبراهين، والبعد عن الأساليب الجدلية العقيمة.\nالتقليل من الاقتباس عن الآخرين قدر الإمكان، والاكتفاء بالقدر الذي تدعو الحاجة إليه.\nالحرص على الربط بين أجزاء البحث وتقسيماته، بحيث يصدَّر ��لّ مطلب، ومب��ث، وفصل، وباب بتمهيد يبين فيه علاقة هذا الجزء بما قبله، حتى يبدو الموضوع للقارئ وحدة متصلة ومترابطة.\nالبعد عن التكرار المخل الذي لا حاجة إليه.\n15-الاقتباس في البحث العلمي( )\nيقصد بالاقتباس الاستعانة بالنصوص من المصادر التي يستفيد منها الباحث لتحقيق أغراض بحثه، كما أنه بمثابة استشهاد بأفكار الأخرين وآرائهم، المتعلقة بموضوع البحث.\nالتأصيل العلمي والموضوعي للأفكار والآراء.\nالتفاعل بين الباحثين وتوليد أفكار جديدة من خلال النقاش والتحليل وتبادل الآراء.\nتجميع مختلف الآراء حول موضوع الدراسة بقصد التمحيص والتعرف على الجوانب المختلفة، ونقاط القوة والضعف، وبالتالي الوصول إلى معرفة أفضل حول الموضوع.\nالاستدلال على ما يذهب إليه الباحث من أحكام وآراء.\nالوفاء بمتطلبات وقواعد البحث العلمي.\nالشروط الأساسية للاقتباس:\nمراعاة الدقة في الاقتباس، بحيث يتم نقل الأفكار دون تحريف بالنقص أو الزيادة وإن فعل ذلك فينبغي أن يشير في الحاشية إلى أن النقل بتصرف.\nالأمانة العلمية، أي توخي الباحث للصدق والموضوعية والوضوح وتمييز الأفكار عن بعضها.\nالمشروعية في الاقتباس، أي أن يكون ضمن الحدود القانونية المسموح بها.\nعدم الإفراط في كمية ونوعية الاقتباس.\nمراعاة القواعد الشكلية في الاقتباس والتوثيق.\nأن تكون الأفكار المقتبسة ذات صلة بالبحث، وتجنب الحشو الزائد.\nتجنب الاقتباس من المصادر غير الموثَّقة علميًا أو التعامل مع المصادر بثقة دون التأكد من صحتها.\nنسبة النص المقتبس إلى صاحبه.\nالاقتباس من المصادر أنواع، هي:\nالنوع الأول: النقل الحرفي لنص من مصدر من المصادر دون تغيير في ألفاظ النص.\nالنوع الثاني: التلخيص، وذلك بنقل المعنى العام لموضوع أو نص أو فكرة لأحد العلماء، وصياغته من جانب الباحث بعبارة وأسلوب أخصر من عبارة المصدر وأسلوبه.\nالنوع الثالث: الشرح والتحليل، وذلك بنقل المعنى العام لموضوع أو فكرة لأحد العلماء، وصياغته من جانب الباحث بعبارة وأسلوب أوسع تفصيلًا، وأكثر توضيحًا، وأعمق تحليلًا.\nالنوع الرابع: الجمع بين التخليص أو الشرح والتحليل وبين الاقتباس الحرفي.\n16- الحواشي والتهميشات\nأهداف كتابة الحواشي:\nإعطاء القارئ توثيقًا للحقائق والمعلومات الواردة في الصفحة التي تظهر فيها.\nتعدُّ وسيلة لتأكيد عمل الباحث والدلالة على أصالة البحث وجودته.\nإثبات حقوق المؤلفين والباحثين الآخرين.\nتعدُّ بمثابة مؤشر يوجه القارئ إلى الدراسات السابقة التي تناولت نفس الموضوع أو الفكرة.\nالأشياء التي تذكر في الحاشية:\nالمصدر الذي استقى منه الباحث مادته.\nالإيضاحات لما في صلب البحث: وتتنوع هذه الإيضاحات.\nإحالة القارئ إلى مكان آخر من البحث وردت به الفكرة بتوضيح أكثر أو تفصيل أوسع.\nتوثيق الآيات والأشعار والأحاديث وتخريجها.\nترجمة العلماء المعمورين.\nللباحثين مناهج مختلفة، وأشهر هذه المناهج ما يأتي:\nذكر المعلومات المتعلقة بالمرجع أول مرة يذكر فيها، ثم ذكر المعلومات بشكل كامل في قائمة المراجع.\nالاقتصار على ذكر المعلومات المتعلقة بالمرجع في قائمة المراجع فقط.\nذكر اسم المؤلف ثم ذكر اسم المرجع، بالإضافة إلى أحد المنهجين المذكورين أعلاه.\nطرق الإشارة إلى المصادر في الحواشي:\nهناك ثلاث طرق رئيسية مستخدمة في البحوث والدراسات العلمية، وهي على النحو التالي:\nالترقيم المتسلسل لكل المصادر في جميع صفحات البحث وتجميعها في نهاية البحث.\nالترقيم المتسلسل لكل صفحة مع ذكر المصادر في أسفل الصفحة نفسها.\nطريقة جمعية علم النفس الأمريكية، وفيها يتم وضع اسم عائلة المؤلف والسنة التي صدر فيها الكتاب والصفحة التي أُخذ منها النص في نهاية كل اقتباس هكذا (الجابري، 1995، ص90).\nترتيب المراجع في الحاشية.\nإذا تعددت المراجع المذكورة في الحاشية الواحدة، فإنه يجب على الباحث أن يرتبها ترتيبًا منطقيًا، وذلك باعتماد منهج من مناهج الترتيب المعمول بها عند الباحثين، ومنها:\nترتيب المراجع حسب أصالة الفكرة، فيقدم المرجع الذي أشار إلى الفكرة بشكل صريح وواضح.\nترتيب المراجع حسب تاريخ وفاة المؤلف، فيقدم المرجع الذي توفي مؤلفه قبلًا.\nترتيب المراجع حسب تاريخ نشأة المذهب، فيقدم المرجع الذي ينتسب إلى المذهب المتقدم نشأة.\nترتيب المراجع حسب التخصص، فيقدم المرجع المتعلق بتخصص الفكرة.\n17-جمع المادة العلمية للبحث\nأولًا: مراحل جمع المادة العلمية:\nالمرحلة الأولى: القراءة الأولية حول الموضوع وتتبع مظانه المختلفة.\nالمرحلة ال��انية: القراءة الفاحصة والمحددة.\nالمرحلة الثالثة: تصنيف لمادة العلمية وترتيبها.\nالمرحلة الرابعة: مراجعة المادة العلمية المدونة، واستكمال جوانب النقص.\nالمرحلة الخامسة: ترتيب المادة العلمية بصورة منهجية تعين على حسن الانتفاع بها.\nالمرحلة السادسة: الاختيار من المادة العلمية المدونة.\nثانيًا: طرق جمع المادة العملية:\n1- بطاقات البحث أو (الجذاذات)، وهي عبارة عن قصاصات من الورق المقوى، متساوية الحجم، مخصصة لهذا الغرض، ويوجد منها أحجام صغيرة يمكن استخدامها للفهرسة، ونحوها من الأمور الفنية.\n2- الملف الورقي، أو “الدوسيه”، والمراد به: غلاف من الكرتون المقوى أو البلاستيك معد لحفظ الأوراق، له كعب يتفاوت بتفاوت حجمه، وبهذا الكعب حلقتان يمكن فتحهما وإقفالهما لوضع الأوراق المخرمة، أو إخراجها.\n3- الجمع الإلكتروني: وهي وسيلة بدأت تنتشر مع انتشار الحاسب الآلي، والتوسع في استخدامه، والاعتماد عليه، وهذه الطريقة تتطلب إنشاء ملف إلكتروني خاص يجمع فيه الباحث كل ما يظفر به من المعلومات المتعلقة بالمادة العلمية لموضوعه.\nثالثًا: طرق نقل المادة العملية من المصادر\nنقل النص كاملًا.\nإعادة الصياغة: ومن باب اعتماد المؤلف على أسلوبه في صياغة البحث عليه أن يصوغ العبارات التي استفادها من المراجع بأسلوبه، وخاصة إذا لم تكن الصياغة الأصلية موفية للمعنى أو يعتريها نقص.\nالتلخيص والاختصار: فقد ترد الفكرة في المرجع مفصلة بإطناب فيقوم الباحث بصياغتها بعبارات موجزة تؤدي الغرض وتحقق المعنى.\nالشرح والتحليل والتعليق: ويأخذ الحيِّز الأكبر من البحث، بل جل عمل الباحث هو القيام بشرح العبارات وتوضيحها واستخراج الشواهد منها، أو بتحليلها وربطها بموضوع بحثه. ويشترط لنجاح عملية النقل: قدرة الباحث على توظيف هذه النصوص لخدمة بحثه.\n18-طرق وأدوات جمع المعلومات\nهناك أربع طرق رئيسة يمكن للباحث في العلوم المختلفة استخدامها لجمع المعلومات اللازمة لبحثه وهي:\nخطوات تصميم الاستبانة.\nأولًا: تحديد موضوع الدراسة بشكل عام والموضوعات الفرعية المنبثقة عنه.\nثانيًا: صياغة مجموعة من الأسئلة حول كل موضوع فرعي، بحيث تكون جميع هذه الأسئلة غير مكررة.\nثالثًا: إجراء اختبار تجريبي على الاستبانة عن طريق عرضها على عدد محدد من أفراد مجتمع الدراسة قبل اعتمادها بشكلها النهائي.\nرابعًا: تعديل الاستبانة بناء على الاقتراحات السابقة وطباعتها بشكلها النهائي.\nخامسًا: توزيع الاستبانة على عينة الدراسة بالطرق المناسبة.\nالأمور الواجب مراعاتها عند صياغة أسئلة الاستبانة:\nيجب صياغة أسئلة الاستبانة بشكل واضح وبلغة تتناسب مع مستوى المبحوثين.\nتجنب استخدام تعابير أو مصطلحات غير مفهومة أو تحتمل أكثر من تفسير.\nأن يكون طول السؤل مناسبًا، ويجب تجنب الأسئلة الطويلة التي قد تظلل المبحوث.\nيفضل البدء بالأسئلة السهلة التي لا تحتاج الى تفكير من المبحوث، ثم التدرج إلى الأسئلة الأكثر صعوبة.\nيفضل البدء بالأسئلة العامة إلى الأسئلة الخاصة أو الشخصية.\nيجب أن يعالج كل سؤال مشكلة واحدة أو ظاهرة معينة.\nأنواع الأسئلة المستخدمة في الاستبانة:\nالأسئلة المغلقة أو محدودة الإجابات.\nالأسئلة المفتوحة أو الحرة.\nالأسئلة المغلقة المفتوحة.\nأهداف المقابلة وأهميتها:\nتهدف المقابلة بشكل أساسي إلى ما يلي:\nأولًا: الحصول على المعلومات التي يريدها الباحث من المبحوثين في مواقف معينة.\nثانيًا: التعرف على ملامح أو مشاعر أو تصرفات المبحوثين في مواقف معينة.\nكيفية إجراء المقابلة (خطواتها):\nإعداد استمارة المقابلة إعدادًا دقيقًا.\nمعرفة الباحث بموضوع الدراسة وبثقافة المستجيبين، وأن يكون مستعدًا للإجابة عن تساؤلاتهم.\nتحديد الأفراد الذين ستتم مقابلتهم ومكان وزمان المقابلة.\nيقدم الباحث نفسه بطريقة لائقة ومقبولة ويذكر الهدف في دراسته وأهمية المعلومات التي سيقدمها المستجيب، وأنها سوف تستخدم فقط لأغراض البحث العلمي.\nيراعي الباحث أصول المقابلة والمعاملة اللطيفة.\nيطرح الباحث السؤال ويعطي الفرصة للمستجيب للتعبير عن نفسه وتوضيح وجهة نظره.\nعدم إجهاد المستجيب بالأسئلة الكثيرة، وأن يكون وقت المقابلة معقولًا.\nتحديد هدف الملاحظة ومجالها ومكانها وزمانها.\nإعداد بطاقة الملاحظة ليسجل عليها الباحث المعلومات التي يتم جمعها.\nالتأكد من صدق الملاحظة عن طريق إعادتها لأكثر من مرة.\nتسجيل ما يتم ملاحظته مباشرة.\nأسس الملاحظة الجيدة:\nالحصول على معلومات كافية مسبقًا عن موضوع الدراسة الذي سيتم ملاحظته.\nتحديد أهداف استخدام أسلوب الملاحظة لجمع المعلومات.\nاستخدام الوسائل والأدوات المناسبة لتسجيل الملاحظة.\nالدقة في الملاحظة وعدم التسرع في النتائج.\nتحديد السمات أو الخصائص التي يجب ملاحظتها.\nمحاولة القيام بالملاحظة دون معرفة الفرد أنه يُلاحظ من قبل الباحث.\nالتسجيل الفوري للملاحظات، حتى لا تتعرض المعلومات للنسيان.\nعدم محاولة تفسير الباحث للسلوك الملاحظ مباشرة.\nرابعا: الوثائق (مصادر المعلومات):\nالمصادر هي الأوعية التي يستقي منها الباحث بياناته ومعلوماته، وهي الجهات (المادية أو البشرية) التي تمتلك البيانات والمعلومات المطلوبة لحل المشكلة وتنقسم إلى:\n1- مصادر بشرية مثل الخبراء وشهود العيان ومجتمعات البحث.\n2- مصادر مادية مثل الكتب والمراجع والوثائق والسجلات والأفلام والحاسوب.\n3- مصادر المعلومات المتوفرة للباحثين\n19-الإحصاء في البحث العلمي\nيمثل الإحصاء أداة رئيسة في البحث العلمي لأنه يساعد على تصميم التجارب وتحليل البيانات وتفسيرها واتخاذ القرار المناسب في ضوء ما يصل إليه الباحث.\nيقسم الإحصاء إلى نوعين رئيسيين هما:\nأولًا: الإحصاء الوصفي: وهو ذلك النوع من الإحصاء الذي يهتم بجمع البيانات وتنظيمها وتصنيفها وعرضها عن طريق الجداول أو الرسوم البيانية وغيرها.\nثانيًا: الإحصاء الاستدلالي أو الاستنتاجي: وهو ذلك النوع من الإحصاء الذي يهتم بطرق جمع البيانات وتمثيلها وعرضها، ثم تحليلها وتفسيرها والتوصل إلى الاستنتاجات بناء عليها (الإحصاء الاستنتاجي).\nوالبيانات هي: مجموعةّ الحقائق كالقيم والقياسات والأرقام التي يتم جمعها وتحليلها من قبل الباحثين.\nوهناك نوعان رئيسان للبيانات:\nالبيانات النوعية: ويصل الباحث على هذا النوع من البيانات عندما تكون الخاصية التي يقوم بدراستها خاصية نوعية يمكن تصنيفها إلى أنواع أو أصناف معينة وليس بقياسات عديدة.\nالبيانات الكمية أو العددية: عندما تكون الخاصية تحت الدراسة قابلة للقياس على مقياس عددي أو كمي. فإن البيانات التي يحصل عليها الباحث تتكون من مجموعة من الأعداد تسمى بيانات عددية أو كمية.\nأولًا: التحليلات الإحصائية لمتغير متصل واحد: تعد البيانات أو الكميات بمستوى القياس المئوي أو مقياس النسبة، كميات متصلة، والأمثلة على هذا النوع من المتغيرات كثيرة، وهناك نسبة عالية من البحوث الأكاديمية أو المهنية تستخدم مقاييس واختبارات توفر بيانات كمية بهذا المستوى، مثل اختبارات التحصيل، ومقاييس الاتجاهات.\nثانيًا: التحليلات الإحصائية لمتغير منفصل واحد: يمكن أن تكون البيانات هنا ليس لها معنى كمي، ولذلك يسمى المتغير هنا متغيرًا اسميًا، مثل الجنس، لون العيون، التخصص، وفي هذه الحالة يمكن عمل رسومات بيانية بطريقة الأعمدة والقطاعات الدائرية.\nثالثًا: التحليلات الإحصائية لمتغيرين: كل متغير من المتغيرين، قد يخضع للتحليلات الإحصائية السابقة حسب نوع ذلك المتغير، ولكن إذا كان من أهداف البحث دراسة العلاقة بين المتغيرين، فإن هناك بعض الإجراءات الإحصائية الشائعة في مجالات البحث أهمها:\nرسم شكل الانتشار، أي دراسة العلاقة بين المتغيرين من خلال الشكل البياني عندما يكون كل من المتغيرين متصلًا.\nإيجاد قيمة معامل الارتباط باعتباره مؤشرًا على قوة العلاقة، بالإضافة إلى إيجاد اتجاه العلاقة من خلال إشارة معامل الارتباط.\nطرق عرض البيانات:\nطريقة الجداول: وهي عبارة عن وضع البيانات في جداول كثيرًا ما تستعمل في عرض تغير ظاهرة مع الزمن أو مع مسميات كالبلدان والمدارس وغيرها أو مع الزمن والمسميات معًا.\nطريقة المستطيلات: تتلخص هذه الطريقة بوضع المسميات على محور أفقي ورسم مستطيل على كل مسمى يكون طول ارتفاعه ممثلًا للقيمة المقابلة لذلك المسمى، وذلك باستعمال مقياس رسم مناسب.\nالخط البياني: هذا النوع من التمثيل البياني يشبه يقوم بتعيين أعلى نقطة في منها ثم يصل بين كل نقطتين متجاورتين بخط مستقيم.\nطريقة الخط المنكسر: تستعمل هذه الطريقة لعرض البيانات الناتجة من تغير ظاهرة أو عدة ظواهر مع مسميات أو مع الزمن أو كليهما مثل تغير درجة حرارة مريض مع الزمن بالساعات، أو تغير أعداد الطلاب في جامعة مع السنوات، أو تغير أعداد الطلاب حسب الكليات على مدى فترة زمنية محددة.\nطريقة الخط المنحني: وهذه الطريقة تماثل طريقة الخط المنكسر، ونحصل عليها بتمهيد الخط المنكسر ليصبح على شكل منحنى بدون زوايا، وتستعمل هذه الطريقة عندما تتغير الظاهرة على فترات زمنية قصيرة وكثيرة.\nطريقة الدائرة: وأهم استعمالات هذه الطريقة يكون بتقسيم الكل إلى أجزائه، فيمثل المجموع الكلي بدائرة كاملة ويمثل كل جزء بقطاع دائرة يكون قياس زاويته مساويًا 360 مضروبًا في نسبة الجزء للمجموع الكلي.\nمقاييس النزعة المركز��ة:\nبعد تجميع البيانات وتصنيفها وتبويبها وتمثيلها بيانًا، ينتقل الباحث إلى وصفها عن طريق إبراز الخصائص الأساسية لها، والتي يمكن التعبير عنها بمقاييس محددة.\nوالخصائص الأساسية لأي مجموعة من البيانات تقاس بمقاييس معينة منها:\nمقاييس النزعة المركزية، ومنها: الوسط الحسابي، والوسيط، والمنوال.\nمقاييس التشتت، ومنها: المدى، والانحراف المتوسط، والانحراف المعياري.\n20- مصادر البحث ومراجعه\nتعد مصادر البحث ومراجعه من المكونات الأساسية للبحث، كما أنها تعد الرابط الأساس بين البحث ومصادر العلم والمعرفة المختلفة، ومصادر البحث هي العمود الفقري، وعلى قدر توفر المراجع وتنوعها من جهة، واجتهاد الباحث في الاستفادة منها من جهة أخرى؛ يكون النجاح للبحث..\nوالمصادر هي الكتب الأصلية في التخصص أما المراجع فهي الكتب الفرعية أو المتفرعة عن الكتب الأصلية.\nأولا: كيفية الحصول على المصادر والمراجع:\nيمكن للباحث أن يستعين في الحصول على المراجع من خلال:\nكتب المصادر والمراجع في العلم الذي يبحث فيه\nالكتب الحديثة التي لها صلة بموضوع بحثه؛ إذ يمكنه الاستفادة من قائمة المراجع فيها.\nفهارس المعارض الكبرى وفهارس المكتبات العامة والتجارية.\nالاستفادة من أصحاب الخبرة في مجال بحثه لتزويده بأسماء المراجع التي يمكن أن تعينه في بحثه.\nالاستفادة من أسماء المراجع الواردة في مجلات البحوث التي تصدرها الجامعات والمعاهد المتخصصة،\nالاستفادة من المراجع التي استخدمها طلاب الدراسات العليا في رسائلهم التي لها صلة بموضوعه.\nثالثًا: أقسام المراجع\nيمكن تقسيم المراجع إلى:\nالموسوعات الجامعة كدوائر المعارف والموسوعات العلمية.\nالكتب والمراجع القديمة المطبوعة، ويجتهد الباحث في الحصول على نسخ محققة تحقيقًا علميًا مفيدًا،\nالكتب الحديثة، وينتقي الباحث منها صفوة الكتب.\nالدوريات والمجلات، وخاصة المجلات المتخصصة التي تصدر من مراكز البحوث والجامعات.\nبحوث المؤتمرات سواء العالمية أو المحلية.\nخامسًا: ترتيب المصادر والمراجع:\nعلى الباحث أن يقوم بترتيب المراجع والمصادر في آخر البحث ترتيبًا منطقيًا؛ حتى يسهل على الباحث الاطلاع على مصادر البحث ومراجعه، وليتمكن من الرجوع إليها عند الحاجة بأيسر طريق.\nالترتيب بحسب الحروف الهجائية للاسم الذي يشتهر به المؤلف.\nالترتيب بحسب الحروف الهجائية لاسم المصدر.\nالترتيب بحسب العلوم والفنون، ويقدم الباحث العلم الذي يبحث فيه، ثم الأقرب إليه، وهكذا.\nالترتيب بحسب نوع المصدر والمرجع، فيقدم المخطوطة ثم المطبوعة وهكذا.\nيقصد بالتحقيق العلمي: إخراج النص كما أراد مؤلفه، وهو يحتاج إلى بذل عناية خاصة بالمخطوطات حتى يمكن التثبيت من استيفائها لشرائط معينة. فالكتاب المحَّقق هو الذي صح عنوانه، واسم مؤلفه، ونسبة الكتاب إليه، وكان متنه أقرب ما يكون إلى الصورة التي تركها مؤلفه.\nتحقيق عنوان الكتاب: بعض المخطوطات تكون خالية من العنوان: إما لفقد الورقة الأولى منها، أو انطماس العنوان، وأحيانًا يثبت على النسخة عنوان واضح جلي ولكنه يخالف الواقع، إما بداعٍ من دواعي التزييف، وإما لجهل قارئ ما وقعت إليه نسخة مجردة من عنوانها، فأثبت ما خاله عنوانها، فيحتاج المحقق إلى إعمال فكره في ذلك بطائفة من المحاولات التحقيقية، كأن يرجع إلى كتب المؤلفات كابن النديم، أو كتب التراجم.\nتحقيق اسم المؤلف: أحيانًا تخلو النسخة من النص على اسم المؤلف، فمن العنوان يمكن التهدي إلى ذلك الاسم، بمراجعة فهارس المكتبات، أو كتب المؤلفات، أو كتب التراجم التي أخرجت إخراجًا حديثًا وفهرست فيها الكتب، كمعجم الأدباء لياقوت، أو غير ذلك من الوسائل العلمية.\nتحقيق نسبة الكتب إلى مؤلفه.\nتحقيق نسبة الكتاب إلى مؤلفه: لا ينبغي الإيمان بصحة نسبة أي كتاب إلى مؤلفه، ولا سيما الكتبُ الخاملة التي ليست لها شهرة، فيجب أن تعرض هذه النسبة على فهارس المكتبات وكتب التراجم، لنستمد منها اليقين على صحة نسبة الكتاب لصاحبه، وتعد الاعتبارات التاريخية من أقوى المقاييس في تصحيح نسبة الكتاب أو تزييفها، فالكتاب الذي تُحْشَد فيه أخبار تاريخية تالية لعصر مؤلفه الذي نسب إليه، جدير بأن يسقط من حساب ذلك المؤلف.\nتحقيق متن الكتاب: ومعناه أن يؤدي الكتابُ أداء صادقًا كما وضعه مؤلفه كمّا وكيفًا بقدر الإمكان، فليس معنى تحقيق الكتاب أن نلتمس للأسلوب النازل أسلوبًا هو أعلى منه، أو نُحِلّ كلمة صحيحة محل أخرى صحيحة بدعوى أن أولاهما أولى بمكانها، أو أجمل، أو أوفق، أو ينسب صاحب الكتاب نصًا من النصوص إلى قائل وهو مخطئ في عبارة خطأ نحويًا دقيقًا فيصحح خطأه في ذلك، أو أن يوجز عبارته إيجازًا مخلًا فيبسط المحقق عبارته بما يدفع الإخلال.\nوليس تحقيق المتن تحسينًا أو تصحيحًا، وإنما هو أمانة الأداء التي تقتضيها أمانة التاريخ، فإن متن الكتاب حُكْم على المؤلف، وحكم على عصره وبيئته، وهي اعتبارات تاريخية لها حرمتها.\nوإن أراد المحقق تعديل خطاء أو تصويب نسبة أو إكمال ناقص فليضع حاشية وينص على ذلك من الحاشية.\nالدراسة العلمية لابد أن يلحق بها عدد من الفهارس المناسبة لمادة البحث، ولا يوجد بحث علمي من غير فهارس، والفهارس وإن بدت ثانوية لدى بعض الناس، لكنها ذات قيمة كبيرة، وتبدو أهميتها فيما يأتي:\nتوثيق للمصادر التي اعتمد عليها الباحث في بحثه.\nلتسهيل على القارئ للاستفادة من البحث الذي يقرؤه والوصول إلى أي شيء يريده فيه بيسر وسهولة.\nلدلالة على المقدرة التنظيمية لدى الباحث والصبر على إيفاء كل جزء من أجزاء المنهج.\nلتسهيل على القارئ للوصول إلى مراده من أقصر طريق وبأيسر وقت\nالفهارس معيار توزن به صحة نصوص البحث، بالمقابلة بين النصوص المتناظرة، فقد تكشف عن صواب، أو عن تغيير في الرأي، أو عن خطأ فيه، أو عن سهو من الباحث.\nالفهارس وسيلة للمقارنة بين المعلومات الواردة في البحث وبينها في بحوث أخرى، من حيث صحة ما فيها من نصوص، وصواب ما فيها من أفكار، واختلاف ما فيها من آراء.\nفهرس القوافي (الأبيات، الأشطر).\nفهرس الأعلام (الأشخاص).\nفهرس الملل والنحل (المذاهب، الطوائف).\nفهرس الكتب الواردة في البحث.\nفهرس الأماكن (البلدان، الجبال، الأنهار).\nفهرس المصطلحات الفنية (أو الألفاظ الحضارية).\nفهرس المفردات اللغوية.\nفهرس الأحداث والسنين.\nفهرس الصور والخرائط.\nفهرس المحتويات (أو الموضوعات).\nفيأخذ الباحث لبحثه من هذه الأنواع ما يمكن أن يكون في محتواه. وقد يكون في محتوى بحثه نوع آخر من الفهارس غير موجود بين ما ذكرناه، وعليه أن يأخذه ويضع فهرسًا له.\n23-ملاحق البحث ووثائقه\nملاحق البحث ووثائقه، هي: الأوعية والمستندات العلمية التي استفاد منها الباحث في بحثه، وتدعو الحاجة إلى وضعها في مكان مستقل في آخر البحث، وهي توضع بعد نهاية متن البحث مباشرة وقبل قائمة المصادر والمراجع وتسلسل الملاحق ويكتب عناوين موضوعاتها تحت رقم التسلسل.\nتظهر أهمية الملاحق من خلال نقاط عديدة، أهمها ما يأتي:\nتسهم في إطلاع القارئ على المستندات العلمية التي استند إليها الباحث في بحثه.\nتبرز جهود الباحث في بحثه، وذلك من خلال عدد الأوعية والمستندات العلمية التي اطلع عليها واستفاد منها في بحثه.\nللملاحق أثر واضح في اختصار البحث، وذلك من خلال استغناء الباحث بالإحالة إليها عن ذكر جميع تفصيلاتها.\nالمنهج العلمي في وضع ملاحق البحث:\nللباحثين منهجان في وضع الأوعية والمستندات التابعة للبحث، وهما:\nالمنهج الأول: وضعها في مكان ذكرها في صلب البحث.\nالمنهج الثاني: وضعها في مكان مستقل في آخر البحث.\nماذا تتضمن الملاحق؟\nتشمل الملاحق كل ما يرى الباحث أهمية إطلاع القارئ عليه من الأمور التي استند إليها أثناء إعداد بحثه وبناء عليها نتائجه وآراءه، ومن ذلك:\nالمراسلات التي تمت بين الباحث وغيره.\nالخاتمة: عبارة عن رسم خلاصة البحث، وإعطاء صورة سريعة عن نتائجه، ورصد للتوصيات التي توصل البحث إليها، وهي أهم جزء في البحث، والبحث كله لا يعني القارئ شيئًا حتى تقدم له النتيجة أو النتائج التي توصل إليها من البحث؛ إذ البحث كله لا يعني القارئ في شيء حتى تقدم له نتائجه؛ إذ إنها والإضافة العلمية التي تهم القارئ، وهي الدليل الواضح على قيمة البحث وعلى مستوى الباحث.\nوفي هذا الجزء من البحث يجري التعرض لموضوعاته بصورة مختصرة، وكأنها مقدمات يقصد منها أن تقود إلى النتيجة أو النتائج في شكل طبيعي، وفي سبيل هذه الغاية يتطلب الأمر الكثير من التحليل والتركيز على أهمية بعض النقاط الرئيسية، بحيث تلامس تفكير واهتمامات القراء؛ يضاف إلى ذلك أنه لابد من وقفة تأمل بالنسبة لتفريعات الموضوع والأفكار العامة ذات الصلة الوثيقة بنتيجة البحث أو خاتمته.\nنتيجة البحث هي المساهمة الأصيلة والإضافة العلمية التي تنسب للباحث بلا مزاحمة أو منافسة، إنها الدليل الواضح الملموس على قيمة البحث والدراسة، ليس هذا فحسب، بل إنها المرآة الحقيقية لمستوى الباحث ومقدار فهمه للمادة العلمية التي يعرضها على القراء، وهي أيضًا آخر ما يلامس نظر القراء فلا بد من إحكامها فكرًا، وأسلوبًا، وصياغة، وترتيبًا حتى يكون الانطباع الأخير ذا أثر بالغ في نفس القارئ.\nوإذا كانت الخاتمة بهذا الأهمية، فيجب عند كتابتها العناية التامة بالأفكار قوة ووضوحًا وترتيبًا، وبالأسلوب قوة ووضوحًا وسلاسة وتشويقًا للقارئ، ويستحسن ألا تطول، والأفضل فيها ألا تزيد على عشر صفحات في بحث يزيد على ثلثمائة صفحة؛ لأن طولها يضيع الفائدة التي وجدت من أجلها، ولأن المادة التي يمكن أن تطيل الخاتمة يحسن بها أن تُرَد إلى أماكنها المناسبة من فصول البحث.\nوقد يُستغنى في بعض الحالات عن الخاتمة، ويتوقف ذلك على موضوع البحث وطبيعته؛ لأن هناك بحوثًا لا تحتاج إلى خاتمة خاصة؛ لسببين:\nأولهما: لتجنب التكرار، إذ إن النتائج قد ذكرت في المقدمة.\nوثانيهما: لأن الموضوع المختار قد لا يحتاج بطبيعته إلى الخاتمة.\nومن أجل تحقيق المقصود بالخاتمة، ينبغي أن يوضع فيها ما يأتي:\nأهم النتائج التي انتهى إليها البحث: يرسم الباحث صورة سريعة لما استطاع أن يسهم به في خدمة العلم بهذا الإنتاج.\nالتوصيات التي هدى إليها البحث: ويشترط أن تكون هذه المقترحات والتوصيات ذات صلة وثيقة بالنتائج التي أمكن الوصول إليها، وأن تكون محددة تحديدًا دقيقًا.\n25-كتابة تقرير البحث\nتقرير البحث هو سجل مكتوب لما قام به الباحث من استقصاء للمشكلة ولعمليات البحث والنتائج التي توصل إليها. ويضم التقــــرير عناصــر الخطة بدرجة من التفصيل، وبلغة الفعل الماضي لكون البحث قد تم إنجازه.\nيهدف التقرير إلى:\n1- التقرير وسيلة لإيصال جهد الباحث بكافة تفاصيله إلى القراء والباحثين والمعنيين بموضوع البحث عمومًا.\n2- التقرير وسيلة فعالة في نشر وتطوير المعرفة الإنسانية عامة والعملية خاصة.\n3- التقرير وسيلة لنقل معرفة علمية جديدة تتمثل في نتائج البحث التي يمكن الاستفادة منها ومما يتبعها من توصيات في الحياة العلمية والعملية.\n4- رفد الدراسات المستقبلية في مجال موضوع البحث والمساهمة في ربط الأفكار العلمية أو الحصول على شهادات علمية وتقديرية أو مكاسب مادية ومعنوية مختلفة.\nأهمية تقرير البحث:\n1- يقدم صورة واضحة عن الباحث وصدقه وأمانته العلمي.\n2- يعكس صورة واضحة عن قدرات الباحث وإمكانياته العلمية وأسلوبه العلمي.\n3- يعدُّ سجلًا وثائقيًا للدراسات السابقة في نفس الموضوع.\n4- يكون بمثابة مرجع رئيس للأبحاث والدراسات المستقبلية في نفس الموضوع.\n5- يكون بمثابة سجل حافظ لنتائج الدراسة بحيث يمكن الرجوع إليه كلما دعت الحاجة إلى ذلك.


ساعات تفصلنا عن نتائج الانتخابات الأميركيّة.. تعرفوا إلى آخر المستجدات - Yerepouni Daily News\nالرئيس الأميركي دونالد ترامب يجدد مطالبته بوقف فرز الأصوات، والقضاء الأميركي يرفض دعوى قضائيّة لحملته لوقف إحصاء الأصوات في ميشيغن، فيما لم تحسم نتيجة التصويت حتى الساعة في 6 ولايات.\nحصل المرشح الديمقراطي جو بايدن حتى الآن على 253 صوت في “الكليّة الانتخابيّة”، فيما لا يزال الرئيس الأميركي دونالد ترامب مستقراً على 214 صوتاً، بحسب مركز “أديسون” للأبحاث وشبكة “سي.ان.ان”.\nولم تحسم نتيجة التصويت حتى الساعة، في 6 ولايات، وهي أريزونا (11 صوتاً في الكليّة الانتخابيّة)، جورجيا (16 صوتاً)، نيفادا (6 أصوات)، كارولاينا الشمالية (15 صوتاً)، بنسيلفانيا (20 صوتاً)، وألاسكا (3 أصوات).\nوأعلن مركز “أديسون” للأبحاث، تقدّم ترامب على بايدن في 3 ولايات مهمة، هي بنسلفانيا وجورجيا ونورث كارولاينا، بعد فرز أكثر من 90% من الأصوات.\nالمركز أشار إلى أن ترامب “حصل على 50.3% من الأصوات مقابل 48.4% لبايدن بعد إحصاء 92% من أصوات بنسيلفانيا”، فيما جاءت النسبة في ولاية جورجيا الحاسمة على التالي: ترامب 49.5% من الأصوات مقابل 49.2% لبايدن، بعد فرز 98% من الأصوات.\nوبحسب المركز، حصل ترامب على 50% من الأصوات مقابل 48.6% لبايدن، بعد فرز 95% من أصوات ولاية نورث كارولاينا الحاسمة.\nأمّا في أريزونا، فيتقدم بايدن على ترامب، حيث حصل مع فرز 86% من الأصوات على 50.5% مقابل 48.1% لترامب. وفي ولاية نيفادا، يتقدم المرشح الديمقراطي بعد فرز 88% بنسبة 49.4% مقابل 48.5% لمنافسه الجمهوريّ.\nالمرشح الديمقراطي حصل حتى الآن على 72,096,563 من الأصوات، فيما حصل الرئيس الأميركي على 68,339,815.\nلكن بحسب قناة “فوكس نيوز” الأميركيّة، حصل بايدن على 264 صوتاً من أصوات الكليّة الانتخابيّة، لتتبقّى له 6 أصوات فقط للحسم، حيث يكفيه الفوز بولاية “نيفادا” التي تمثّل 6 أصوات في الكليّة الانتخابيّة للحصول على الـ270 صوتاً المطلوبة ليصبح رئيساً للبلاد، علماً أن رصيد الرئيس دونالد ترامب توقف عند 214 صوتاً.\nوبينما تستمرّ عمليّات فرز الأصوات في عددٍ من الولايات الأميركيّة، جدد الرئيس الأميركي دونالد ترامب، مطالبته بوقف فرز أصوات الانتخابات عبر البريد.\nوفي تغريدةٍ على حسابه الرسميّ على “تويتر”، كتب ترامب: “أوقفوا فرز الأصوات”.\nوقال الرئيس الأميركي في تغريدة أخرى: “أوقفوا الاحتيال”.\nإلى ذلك، قالت حملة ترامب إنها تعتزم الشروع في إجراءاتٍ قانونيّة إضافيّة في ولايتي بنسلفانيا ونيفادا، وتوقعت أن يفوز الرئيس الجمهوري في الانتخابات بحلول مساء الجمعة على أقرب تقدير.\nكما دعت حملة ترامب إلى إعادة إحصاء الأصوات في ولاية ويسكونسن.\nفي سياق متصل، رفضت قاضية أميركيّة دعوى رفعتها حملة ترامب لوقف إحصاء الأصوات بولاية ميشيغن. وأصدرت القاضية سينثيا ستيفنز الحكم شفهياً خلال جلسة اليوم الخميس، وقالت إنها تعتزم إصدار حكم مكتوب غداً الجمعة.\n“سي.إن.إن” نقلت عن أحد مستشاري ترامب، أنّ الرئيس “بحث مع مساعديه الاستعداد لخوض السباق عام 2024 إذا خسر الانتخابات”.\nأمّا المرشح الديمقراطي جو بايدن، فنشر فيديو على حسابه على “تويتر” اليوم الخميس، يطالب من خلاله بعدّ كل صوت في الانتخابات، مضيفاً في تغريدة أخرى: “تحلّوا بالصبر يا رفاق. يتمّ عد الأصوات، ونحن نشعر بالرضا عن مكاننا”.\nوكان بايدن فاز بولاية ويسكونسن بنسبة 49.4% مقابل 48.8% لمنافسه ترامب بعد فرز 99% من الأصوات. وتُعدّ ويسكونسن ولاية متأرجحة، وكان ترامب فاز بها في انتخابات العام 2016 ضد منافسته هيلاري كلينتون.\nكما فاز بايدن بولايات أخرى، مثل ميشيغين وكاليفورنيا وواشنطن ونيويورك ومونتانا وغيرها من الولايات التي تحسب عادة على “الديمقراطيين”.\nأمّا ترامب ففاز بفلوريدا وتكساس، اللتين كان خصمه بايدن يأمل انتزاعهما منه، وفق الإعلام الأميركي.\nبايدن قال في كلمة له من ولاية ديلاوير مساء الأربعاء، أنه “من الواضح أننا فزنا بما يكفي من الولايات للفوز بالرئاسة”، مضيفاً: “لا أعلن أنني فزت بل عندما ينتهي فرز الأصوات سنكون الفائزون”.\nوشهد عددٌ من المدن الأميركيّة تظاهرات مساء الأربعاء، إذ طالب المتظاهرون بفرز الأصوات من دون عوائق في مدن متعددة، بما في ذلك أتلانتا وديترويت وأوكلاند.\nفي ديترويت طالب أنصار الرئيس الأميركي دونالد ترامب الذي أعلن فوزه في الانتخابات بوقف فرز الأصوات، مقابل تظاهرة لمناصري جو بايدن في نيويورك للمطالبة بفرز كافة بطاقات الاقتراع في الانتخابات.\nفي سياق متصل، اعتقلت الشرطة الأميركيّة عشرات الأشخاص في كلّ من بورتلاند ونيويورك، بينما استدعت حاكمة ولاية “أوريغون” الحرس الوطنيّ للولاية، لمواجهة أعمال عنفٍ أعقبت التصويت في الانتخابات الرئاسيّة.\nMutated Coronavirus from Minks Found in Humans in Denmark


آخر تحديث: 2013/8/19 الساعة 14:03 (مكة المكرمة) الموافق 1434/10/13 هـ\nقطاع الأسهم في الدول الناشئة متداول في مستوى يقل بنسبة 30% عن الأسواق المتقدمة (الأوروبية)\nمع تباطؤ النمو في العالم النامي قل أداء أسعار الأسهم عن نظيراتها في الدول المتقدمة بأكثر من 20%، وعن الأسهم الأميركية بمقدار الثلث.\nويقول كثيرون إن الوقت قد حان للتحول إلى الاستثمار المرتكز على القيمة، أي شراء الأسهم التي يعتقد أنها متداولة بأقل من قيمتها الحقيقية.\nويقول جيوردانو لومباردو مدير الاستثمار لشركة بايونير إنفستمنتس في ميلانو "نضخ عناصر من الاستثمار المرتكز على القيمة في محافظنا للأسواق الناشئة".\nوبالفعل تبدو معظم أسهم الأسواق الناشئة رخيصة جدا. فمتوسط القيمة المقدرة منخفض أكثر من 25% عن 2009 حسبما يقول دويتشه بنك، في حين لم يطرأ تغير يذكر على الأسواق الأميركية والأوروبية.\nومن شأن المقارنة مع أعلى مستويات 2007 أن يجعل هذه الدعوى أكثر إقناعا. فالقيمة المقدرة للقطاع منخفضة بنسبة 50% حسبما تظهره بيانات دويتشه. وفي غضون ذلك فإن القيمة المقدرة في الأسواق المتقدمة منخفضة 28% عن أعلى مستوياتها.\nوعلى أساس القيمة الدفترية تكاد تكون كل سوق ناشئة أرخص بكثير من معدلاتها التاريخية. فالبرازيل وبولندا والهند على سبيل المثال تظهر هبوطا نسبته 30% عن معدلاتها التاريخية لعشر سنوات مضت، وكوريا الجنوبية أقل بمقدار الربع عن متوسطها التاريخي.\nوقد أثبتت أكثر من دراسة خطأ الاعتقاد السائد بوجود علاقة بين النمو الاقتصادي السريع وعوائد سوق الأسهم، ومن أبرزها تقرير صدر في 2005 أعده الأكاديميون بكلية لندن للاقتصاد: إلروي ديمسون وبول مارش ومايك ستونتون.\nوطبقت دراسة أحدث أجراها بنك لومبارد أودييه السويسري تلك الفكرة على الصين، وخلصت إلى أنه رغم نمو سنوي نسبته 15% بين 1993 و2005، لم تتجاوز العوائد المجمعة لسوق الأسهم سالب 3.3%.\nويقول ألبرت إدواردز المحلل في سوسيتيه جنرال "إن القيمة المقدرة هي العامل المهم للاستثمار في الأسواق الناشئة، لا نموها الاقتصادي الفائق".\nوإدواردز مشهور بتوقعاته الاستثمارية غير المتفائلة، لكن أسعار الأسهم بالأسواق الناشئة منخفضة للدرجة التي تجعل حتى متشائما مثله يتوقع فجوة في القيمة المقدرة.\nفالقطاع متداول في مستوى يقل بنسبة 30% عن الأسواق المتقدمة، ويصف إدواردز ذلك بأنه "معقول جدا" للاستثمار.


علم الوراثة الجزيئية -\nتشخيص الحياة و المستقبل مع التشخيص الجيني.\nما هو خطر وراثة مرض وراثي موجود لك أو لعائلتك؟ أو هل من الممكن أن تصادف مرض وراثي نادر لا يمكن تشخيصه؟ أي جين من مرضك الوراثي يحصل على حلول علاجية مناسبة؟\nمع أحدث اختبارات تشخيص التكنولوجيا ، يمكن للعلم الوراثي أن يستجيب للعديد من هذه الأسئلة. بفضل العديد من الاختبارات التي تجلبها التقنيات الجديدة إلى حياتنا ، فإن العديد من النتائج العلمية مثل تشخيص الأمراض وتحديد الجينات الإشكالية والمناطق الجينية تخدم العالم الطبي.\nمع الاعتماد على علم الوراثة الدولية ، وعلى خبرته ، يمكنك إجراء جميع الاختبارات الجينية في مركزنا ، بسهولة وسرعة وموثوقية ومنخفضة التكلفة.\nأهمية الوراثة الجزيئية\nتحدث الأمراض الوراثية نتيجة للتغيرات الدائمة في بنية الجينات للأفراد. هذه التغييرات تنطوي على خطر نقلها إلى أجيال لاحقة بنسب مختلفة. لهكذا؛ تعريف الأمراض الوراثية مهم لتنفيذ الاستراتيجيات اللازمة للأفراد أن يكون لديهم أطفال أصحاء.\nالأمراض الشائعة مثل الثلاسيميا ، فقر الدم المنجلي ، التليف الكيسي ، إف إم إف ، فينيل كيتون ، دوشين / بيكر العضلي الضمور (DMD / BMD) و ضمور العضلات النخاعي (SMA) في مركزنا ، الذي أنشئ لتشخيص العديد من الأمراض الجينية الفردية ، لا سيما في المركز ، يمكن تشخيص العديد من أمراض الحمض النووي.\nبالإضافة إلى ذلك ، تعاوننا مع مختبرات وراثية مرموقة في جميع أنحاء العالم لتشخيص أمراض الحمض النووي النادرة ويمكن الرد تقريبا على أي نوع من الاختبارات الجينية.


يكلف الإصدار 2021 Ram 1500 TRX Launch Edition أكثر من 90 ألف دولار\nيأتي الإصدار Launch Edition بلون حصري للطراز يُدعى Anvil Gray.\nال 2021 رام 1500 TRX سيحصل على طراز إصدار إطلاق خاص ، يقتصر على 702 وحدة فقط في الولايات المتحدة - مناسب ، لأن الشاحنة لديها 702 حصان. لكن أولئك الذين يريدون هذه الشاحنة عالية المستوى سيتعين عليهم دفع سعر عالي المستوى. أكد رام يوم الاثنين أن إصدار الإطلاق سيكلف 92،010 دولارات ، بما في ذلك 1695 دولارًا للوجهة.\nلوضع ذلك في المنظور الصحيح ، تبلغ تكلفة Ram 1500 TRX القياسية 71.690 دولارًا ، بما في ذلك الوجهة. فورد F-150 رابتور محملة بالكامل - أقرب منافس TRX - يأتي بحوالي 80000 دولار. هيك ، إصدار الإطلاق يكلف أكثر قليلاً من أغلى شاحنة ثقيلة في رام ، 3500 Limited.\nثم مرة أخرى ، ليس الأمر كما لو أنك لا تحصل على ما تدفع مقابله. سيأتي إصدار الإطلاق مع كل شيء - كسوة داخلية من ألياف الكربون ، وشاشة عرض على الزجاج الأمامي ، وعجلات قابلة للقفل ، ونظام صوتي يضم 19 مكبر صوت ، وفتحة سقف بانورامية والمزيد. لا تنس أن هناك أيضًا محرك V8 فائق الشحن سعة 6.2 لترًا بقوة 6.2 ليتر ، ينتج 702 حصانًا.\nسيتم طلاء جميع النماذج البالغ عددها 702 بلون حصري للطراز يسمى Anvil Gray. سيبدأ إنتاج رام 1500 TRX Launch Edition في الربع الأخير من هذا العام.\n2021 Ram 1500 TRX هي شاحنة بيك أب تعمل في الصحراء بقلب هيلكات\nالرامات "الذاكرة العشوائية في الهواتف والحواسيبالشاحناتسيارات\nرام 1500 كلاسيك سيستمر ، ربما مع تحديث\nتكبير الصورةيعيد رام 1500 كلاسيك وارلوك المصد ا...


الرئيسية/الغاز/الغاز مع الحل وفوازير للاذكياء\nعبير دياب13 سبتمبر، 2021\n1 الغاز دينية مع الحل\n2 الغاز مع الحل\n3 الغاز جامدة جدا\n4 الغاز صعبة للأذكياء\n5 الغاز عجيبة\n6 الغاز دينية عن ذكر الحيوانات في القرءان الكريم\n7 الغاز صعبة جدا\n8 10 الغاز صعبة مع الاجابات\n9 فوازير جديدة مع الحل\nإذا تحدثنا عن الفوازير فأول شيء نتحدث عنه وهي فوائدها فهي من أفضل الطرق الجيدة التي تعمل علي توسيع العقل بطريقة مسلية وبها ترفية, فعندما تقال لنا فزورة بمجرد سماعها نفكر في مجموعة حلول ممكنة خاصة أن الألغاز متنوعة منها السهل ومنها الصعب ومنها تتطلب مستوي عالي من الذكاء للقدرة علي حلها, منها علي سبيل المثال الألغاز الرياضية والألغاز الترفيهية المسلية, كذلك يوجد الالغاز الدينية وهناك الغاز للأطفال فمن السهل جدا أن نعلم أطفالنا ونثقفهم بطريقة ترفيهية عن طريق الألغاز, فجميع الفئات العمرية يفضلها كبير وصغير, وكل يوم يوجد الجديد في عالم الألغاز الممتع لذلك قررنا اليوم أن نقدم لكم هذا المقال والذي يضم العديد من الالغاز منها الصعبة ومنها البسيطة والآن نترككم مع أجمل باقة من الألغاز قدمناها لكم من خلال موقع أحلم.\nاذا كنت من محبي الالغار والمسابقات، اختبر نفسك واصدقائك بأكبر مجموعة من الالغاز المتنوعة، الغاز دينية والغاز علمية ورياضية مفيدة ، زود معلومات واختبر قدراتك وذكائك بأكثر من 100 لغز من اقوي المسابقات ولا تنسي أن تخبرنا في التعليقات نتيجة الاختبار ، يمكنك ايضاً ان تقضي وقت ممتع مع اصدقائك عن طريق عمل مسابقة دورية مع هذه الالغاز والاسئلة المميزة والاجوبة .\nماهي أطول كلمة في القرءان الكريم؟\nما هي اقصر صورة في القرءان الكريم؟\nالاجابة: سورة الكوثر\nما هي السورة التي أبكت النجاشي ملك الحبشة عند سماعها؟\nالاجابة: هي سورة مريم\nما معني اسم النبي موسي؟\nالاجابة: الملتقط من المياه\nما هي أكبر وأطول آية في المصحف الشريف؟\nالاجابة: الاية 282 في سورة البقرة\nالاجابة: سيدنا ادم علية السلام\nما أسم أخت النبي محمد صلي الله علية وسلم\nمن هو الشخص الذي سماه الرسول صلي الله علية وسلم فرعون أمتة؟\nالاجابة: هو أبو جهل\nشيء أمامك ولكنك لا تستطيع أن تراة فما هو؟\nما هي الصلاة التي يركع فيها المسلم أربع ركعات ويسجد فيها أربع سجدات؟\nالاجابة: صلاه الكسوف والخسوف\nما هي أقصر سورة في القرءان الكريم؟\nكم مرة ذكرت مصر ي القرءان الكريم؟\nالاجابة: ذكرت خمس مرات\nسورة في القرءان الكريم ذكرت فيها البسملة مرتين فما هي أسم السورة؟\nالاجابة: سورة النمل\nكم عدد المرات التي ذكرت فيها مصر في القرءان الكريم؟\nالاجابة: خمس مرات\nما هي الشجرة الملعونة في القرءان الكريم؟\nالاجابة: هي شجرة الزقوم\nما هو الطلح المنضود المذكور في القرءان الكريم؟\nالاجابة: هو شجر الموز\nما هي أسماء الأشهر الحرم؟\nالاجابة: هو شهر رجب وشهر محرم وشهر ذو القعدة وذو الحجة\nمن هو النبي الذي قام بترتيب السور في القرءان الكريم؟\nالاجابة سينا محمد صلي اله علية وسلم\nأُذكر لنا ما هي أكثر الآيات التي تم تكرارها في القرآن الكريم؟\nالاجابة: آية فبآي آلاء ربكما تكذبان، حيث تم ذِكرها واحد وثلاثون مرة في سورة الرحمن\nطائر لا يستطيع الطيران فما هو؟\nما هو الشئ الذي يكتب ولا يستطيع القراءة\nالاجابة: هو القلم\nشئ ينبض ولكنة لا يمتلك قلب فمن هو؟\nما هو الشئ الذي يتجمد عند تسخينه؟\nكائن يلبس حذاء ولا يستطيع خلعة أبدا فمن يكون هذا الكائن؟\nشئ يمتلك رقبة ولكنة لا يمتلك رأس؟\nشئ من مكونات المطبخ يوجد في الأرض بلون أخضر وإذا ذهب السوق أصبح لونه أسود وإذا دخل المنازل أصبح لونه أحمر فما هو؟\nتمتلك عين ولكن لا تمتلك رأس فما هي ؟\nالغاز جامدة جدا\nشئ يسمي بأبن الماء وإذا ظل داخل الماء يموت فما هو ؟\nكائن يستطيع لمس اذنة بأنفة فما هو؟\nشئ يأتي في الليل ثلاث مرات فما هو؟\nالاجابة: حرف اللام حيث تكرر في الكلمة ثلاث مرات\nشيء لي بحيوان ولا إنسان ولا جماد فماذا يكون؟\nشئ يمتلك أسنان ولكنة لا يستطيع العض فما هو؟\nشئ جسمه أسود وقلبه أبيض ورأسه لونها اخضر؟\nشيء يقرصك ولكنك لا تستطيع ان تراه فما هو؟\nما هو الشئ الذي أسمة مثل لونه؟\nتحبه وتخاف علية ولكن لا تستطيع أن تتحدث معه وإذا تحدثت معه تكون مجنون فما هو؟\nالاجابة: هو نفسك\nشئ يولد كل شهر فما هو؟\nما هي ألموته ألصغري؟\nشئ يوصلك للمكان الذي تريده يوميا ولكنه لا يتحرك فما هو؟\nالاجابة: ولا فاء\nشيء لا يخلوا منة أي بيت فما هو؟\nالاجابة: حرف الياء\nما هو الشئ الموجود بين السماء والأرض؟\nالاجابة: حرف الواو\nمتي يكون البحر بدون ماء؟\nالاجابة: البحر علي الخريطة\nشئ يلازمك طوال حياتك ولكنك لا تستطيع رؤيته فما هو؟\nشيء نراه ولكن لا نستطيع لمسة أول حروفه شئ قاتل وآخر حروفه شيء نشربه فما هو؟\nالاجابة: السماء السم ماء\nشئ نضعه في الثلاجة ولكنة لا يبرد؟\nالاجابة: الفلفل الحار\nعروسة كل يوم تغير فستان طول السنة فما هي؟\nما هو السلم الوحيد الذي لا تستطيع الصعود علية؟\nالاجابة: هو السلم الموسيقي\nأمر أمير ألأمراء بحفر حفرة في الصحراء فكم راء فى ذالك؟\nالاجابة: ولا راء\nشئ تأكل منة ولكن لا تستطيع أكلة؟\nالاجابة: طبق الأكل\nشئ موجود بيني وبينك لكن لا تشوفه عيني ولا عينك؟\nالحيوان الوحيد الذي يستطيع الطيران في الجو فمن أكون؟\nالاجابة: هو الخفاش\nكلمة تتكون من خمس حروف إذا حذفنا الحرف الأول والثاني تبقي حرف فماهى الكلمة؟\nما هو الشئ الذي يأتي في الشتاء خمس مرات وفي الصيف مرتين فقط؟\nشي كلما تحرك نقص زيله فما هو؟\nالاجابة: إبرة الخياطة\nالغاز صعبة للاذكياء\nشي له أوراق لكنه ليس نبات وله جلد لكنة ليس حيوان وله علم ولكنه ليس إنسان فمن يكون؟\nالاجابة: هو الكتاب\nكم عدد القلوب التي يمتلكها الإخطبوط؟\nالاجابة: يمتلك ثلاثة قلوب\nتاجر من التجار إذا اقتلعنا عينة طار فمن يكون؟\nأري كل شئ ولا أمتلك عيون فمن أكون؟\nحيوان الديناصور يلد أم يبيض؟\nهو أبن أبوك وأمك لكنة ليس بأختك أو أخيك فمن يكون؟\nالاجابة: هو أنت\nالاجابة: يمتلك العنكبوت ثمانية أرجل\nاغلب النباتات تظهر باللون الأخضر لماذا؟\nالاجابة: لاحتوائها علي مادة الكلوروفيل\nشئ تمتلكه أنت لكن لا تستطيع استخدامه فما هو؟\nشئ كلما أخذنا منة زاد وكبر ماهو هو؟\nما هو الشئ الذي تعطيه للآخرين ويظل معك؟\nشئ اذا حذفت اول حرف منة طار فما هو؟\nالاجابة: قطار طار\nاذا شرب الماء يموت فما هو؟\nشئ ليس له بداية ولا نهاية فما هو؟\nالغاز دينية عن ذكر الحيوانات في القرءان الكريم\nاذكر أسماء الحيوانات التي ذكرت في القرءان الكريك؟\nالاجابة: الحوت والخيل الذئب والعنكبوت الغراب والفيل والكلب\nما هو الطائر الذي تكلم في القرءان الكريم؟\nالاجابة: هدهد سيدنا سليمان\nمن هو الطائر الذي علم البشرية الدفن؟\nما هو الحيوان الذي سجن نبي بأمر الله؟\nالاجابة: هو الحوت\nما هو الحيوان الذي اتهم كذبا في القرءان الكريم؟\nالاجابة: هو الذئب عندما اتهم بأكل سيدنا يوسف\nأذكر السور التي سميت بأسماء الحيوانات في القرءان الكريم؟\nالاجابة: سورة البقرة سورة الفيل سورة النحل سورة العنكبوت سورة النمل\nما هي أسماء الحيوانات التي تحدث في القرءان الكريم؟\nالاجابة : الهدهد\nالاجابة: الماء ليس لها لون\nما هو الحيوان الذي اذا قطع جزء منه فانه لا يموت أبدا؟\nالاجابة: دودة الأرض\nشئ ينبض ولا يمتلك قلب فما هو؟\nشئ دائما درجة حرارته ثابتة سواء إذا وضع فى الثلاجة او في النار فما هو؟\nتعتبر أعلي منطقة علي سطح الكره الأرضية فما هي؟\nالاجابة: هي قمة جبل أفرست الموجودة ضمن سلسلة جبال الهيمالايا\nما هو الباب الذي لا يمكن فتحة ابدا؟\nالاجابة: هو الباب المفتوح\nما هو الجزء الذي لا يصله الدم في جسم الإنسان؟\nالاجابة قرنية العين\nعضو في جسم الإنسان لا يتوقف عن النمو طوال حياته فما هو؟\nما هو القانون المستخدم في حرب 1973؟\nالاجابة: قانون الطفو\nما أسم مخترع الطائرة ذات المحرك؟\nالاجابة: الاخوان رايت\nما عدد الأيام التي خلقت فيها الأرض والسماء؟\nالاجابة: ستة أيام\n10 الغاز صعبة مع الاجابات\nشئ يخترق الزجاج بدون أن يكسره ما هو ؟\nشهر ميلادي إذا حذفت أوله اصبح اسم فاكهة فما هو ؟\nجزء من اجزاء الجسم، يتكون من ثلاثة احرف، الأول والثاني طائر والثالث مشروب مشهور والثاني الثالث وحدة موازين ما هو؟\nكلمة موجودة في القاموس، ولكن يتم نطقها دائماً ( خطأ ) فما هي ؟\nيأخذ منك بعض اشيائك، ويستخدم آلات حادة ومع ذلك تعطيه مالك وتشكره فمن هو ؟\nحيوان لا يلد ولا يبيض فمن هو ؟\nذكر اي حيوان .\nبعد نومه لا يقوم فمن هو ؟\nحاكم من الحديد، وعندما يحكم يرضي الكل بحكمه فمن هو ؟\nفوازير جديدة مع الحل\nإبرة الخيط .\nشئ تدبحة ثم تبكي عليه فما هو ؟\nشئ لا يمكنك أن تستخدمه إلا اذا كسرته فما هو ؟\nيتحرك دائماً حولك وهو موجود في كل مكان ولكنه لا تستطيع أن تراه فما هو ؟\nشخص مات بدون أن يولد فمن هو ؟\nأخو عمتك وخال ابنها الوحيد من هو؟\nسورة من سور القرآن الكريم اختتمت باسم نبيين من الأنبياء فما هي السورة ؟\nسورة الأعلي .\nوالآن وصلنا إلي نهاية مقالنا اليوم ونتمنى أن يكون حاز علي إعجابكم, حيث كانت معنا أول فقرة وهي فقرة الغاز دينية مع الحل والتي تضمنت مجموعة من الألغاز الدينية والتي من خلالها نتمكن من معرفة وتثبيت معلومات دينية مفيدة لنا ولأطفالنا, وكانت معنا ثاني فقرة وهي الغاز مع الحل شملت مجموعة من الألغاز المفيدة والشيقة, وثالث فقرة كانت معنا وهي فقرة الغاز جامدة جدا وفيها تنوعت الألغاز ورابع فقرة كانت الغاز صعبة للأذكياء وشملت مجموعة من الألغاز الشيقة والممتعة وخامسا الغاز عجيبة وكانت فقراتها مميزة وسادسا كانت معنا الغاز دينية عن ذكر الحيوانات في القرءان الكريم وهي فقرة يستمتع بها الكبير والصغير وفرصة لتعليم أطفالنا بطريقة ممتعة بدون جهد أو عناء وأخر فقرة كانت معنا وهي الغاز صعبة جدا لهواه التفكير والتحدي.


فان باستن: استخدام الحكام المساعدين للفيديو جيد لكرة القدم - FIFA.com\narticleBodyFRWPSeoTitle: فان-باستن-استخدام-الحكام-المساعدين-بالفيديو-جيد-لكرة-القدم-2865560GetFRWPUrl _slug: فان-باستن-استخدام-الحكام-المساعدين-بالفيديو-جيد-لكرة-القدم-2865560endpoint: http://embedar.fifa.com/news/فان-باستن-استخدام-الحكام-المساعدين-بالفيديو-جيد-لكرة-القدم-2865560?appview=true_articleBodyFRWP.Length: 0_articleBodyFRWP.Length atricle only: 11106\nتحدث ماركو فان باستن، المدير التنفيذي لقسم FIFA للتطوير الفني، لموقع FIFA.com وأبدى رأيه بأسلوب اللعب في كأس العالم للأندية اليابان 2016 FIFA، إلى جانب مناقشة مواضيع كروية أخرى.\nكان هناك بعض النزعات الكروية الرائعة في بطولة كأس العالم للأندية FIFA، وقد نشرت مجموعة الدراسات الفنية (TSG) لليابان 2016 الآن * التقرير الفني الخاص بالبطولة* فضلاً عن حقائق وأرقام الدورة. أبدى ماركو فان باستن، المدير التنفيذي لقسم FIFA للتطوير الفني، في حديث لموقع FIFA.com رأيه باسلوب اللعب في البطولة، إلى جانب إعطاء نظرته الثاقبة بشأن الدور المتغير لرأس الحربة واختبار الحكام المساعدين بالفيديو خلال البطولة في اليابان.\nFIFA.com: حاول جميع الأطراف في كأس العالم للأندية FIFA الاستحواذ على الكرة، والاعتماد على الانطلاق من الخلف. هل هذا النمط من اللعب الجماعي حصل صدفة أم أن الفرق تلعب كرة القدم أكثر هجومية في العصر الحديث؟ ما هي التحديات الناجمة عن اللعب بهذه الطريقة؟\n*ماركو فان باستن:* معظم الفرق ترغب في لعب كرة القدم انطلاقاً من الخلف، كما فعل برشلونة في الآونة الأخيرة. بهذه الطريقة، يمكنك التحكم بالكرة، لديك قاعدة فنية وتكتيكية للمضي قدماً وهذا على الأرجح ما يحب أن يشاهده معظم مشجعي كرة القدم. في الماضي، كان ربما من الأسهل لعب الكرات الطويلة في ظهر الدفاع.\nاللعب انطلاقاُ من الخلف ليس دائماً سهلاً. الخصم لديه أيضاً أساليبه الخاصة للتصدي لهذا الأسلوب. إذا كان الضغط الذي يمارسونه منظماً، فليس من السهل الانطلاق نحو الهجوم. هذا شيء شاهدناه على مدى السنوات العشر الماضية في مباريات مختلفة على كل مستوى. كلما كنت تملك مدافعين جيدين، كلما ازدادت محاولاتك للعب من الخلف إلى الأمام. وميزة هذا الأمر، هو أنه يمكنك تمرير الكرات بشكل أسهل إلى اللاعبين أصحاب الفنيات، ومن الأسهل بالنسبة لهم أن يفعلوا شيئاً بالكرة.\nما تراه الآن أكثر من ذي قبل، هو أن الفرق بدأت تلعب بثلاثة مدافعين عوضاً عن أربعة. مع ثلاثة مدافعين، أصبح هناك المزيد من اللاعبين في خط الوسط، وازدادت فرص أن تصل إليهم الكرة. هذا يمكن، لكن هذا الأمر قد يكون خطراً، لأنه بوجود ثلاثة لاعبين في الخط الخلفي، ليس من السهل دائماً العثورعلى زميل في خط الوسط كون المدافع أصبح أكثر عرضة لكي يضغط عليه اللاعب الخصم.\n*أصبح كاشيما آنتليرز أول فريق آسيوي يصل إلى المباراة النهائية لكأس العالم للأندية FIFA. ما هي الخصائص الرئيسية التي يتمتع بها كاشيما خلال البطولة؟\n*لقد شاهدنا فريقاً محترفاً وخبيراً جداً يصل إلى المباراة النهائية. كانوا منظمين بشكل جيد جداً على الصعيد الدفاعي، مع انضباط تكتيكي جيد. لعبوا على مستوى عال جداً، وعانى ريال مدريد في خلق الفرص ضدهم. عندما استحوذ أنتليرز على الكرة، كانوا سريعين جداً في صنع الهجمات المرتدة وكانوا جيدين جداً من الناحية الفنية. بالمجمل، فإن المباراة النهائية كانت مثيرة جداً. كانت متوازنة بشكل كامل مع الوصول إلى الدقيقة 90، حين كانت النتيجة 2-2. إنه ثناء كبير لكرة القدم الآسيوية، وفي هذه الحالة، لكرة القدم اليابانية. أعتقد أن بإمكان كاشيما أنتليرز أن يلعب بسهولة في المسابقات الأوروبية العالية المستوى.\n*كيف تطورت الكرة الآسيوية في الأعوام الأخيرة؟\n*معظم اللاعبين في فريق كاشيما أنتليرز يابانيون، وإذا كان هؤلاء يلعبون على أعلى مستوى، فحينها سيتواصل تطور المنتخب الوطني. أعتقد أنه في هذه الأيام هناك الكثير من اللاعبين الآسيويين يلعبون أيضاً في أوروبا، مما يساعدهم ويساعد المنتخبات الوطنية، ويرفعهم لمستوى أفضل.\n*حصلت الفرق على فرصة استخدام تبديل رابع في الوقت الإضافي. هل يغير ذلك خطط المدربين؟ هل يؤثر ذلك أيضاً على طريقة لعب الفرق في الدقائق الأخيرة من الوقت الأصلي؟\n*أعتقد أن الشيء الجيد بشأن وجود بديل رابع في الوقت الإضافي هو أنه، على الأرجح وفي أغلب الأحيان، يشعر اللاعبون بالإرهاق بعد 90 دقيقة من المباراة. عندما يشعر اللاعبون بالإرهاق، يصبح من الصعب عليهم أن يكونوا مبدعين، وتخسر المباراة عامل الإثارة لأن لا أحد يأخذ المبادرة. إذا أدخلت لاعبين جدد، فهذا أمر جيد لديناميكية اللعبة، وبالتالي فإن الناس في الملعب والمشاهدين خلف شاشة التلفزيون سيرون كرة قدم أكثر إثارة، وهذا أمر مهم جداً بحسب ما أعتقد.\nلا أعتقد أن هذا الأمر يغير الخطط كثيراً، وأنا لا أعتقد أن المدربين سيستخدمونه بطريقة خاصة، إنها مجرد إمكانية إضافية لتغيير لاعب عندما يتعرض للإصابة أو التعب.\n*بعد أن لعبت كمهاجم خلال مسيرتك، ما هي بحسب رأيك الصفات التي يحتاجها المهاجم في كرة القدم المعاصرة؟\n*ما تراه الآن في كرة القدم هو أن الرياضة أصبحت أقرب إلى حد ما لكرة اليد. هناك تسعة مدافعين وحارس، والآخرون يحاول خرق هذا الجدار، وهو أمر صعب للغاية. وهذا يعني أن المساحة بالنسبة لرأس الحربة أصبحت صغيرة جداً. الشيء الوحيد الذي يمكنك القيام به هو تبادل الكرة، أو التمرير بسرعة، لا يمكن إيجاد حل عن طريق المراوغة أو شيء من هذا القبيل. يمكنك أن ترى هذا الأمر بطريقتين، وضع رأس الحربة صعب جداً لأنه لا توجد مساحات، لكن من ناحية أخرى، هم مضطرون لمحاولة تسجيل الأهداف وبالتالي يجب أن توصل إليهم الكرة بطرق مختلفة - إما الإعتماد السرعة في التسجيل، مثل الكرات الرأسية، إما من خلال هجمات مرتدة سريعة.\nأعتقد أن على المهاجمين أن يكونوا أذكى من السابق. الأمر يتعلق بلحظة قصيرة أو مساحة صغيرة يمكن استغلالها، لأن الفرصة ستفلت منك في جزء من الثانية، أو عليك أن تكون قوياً جداً. كهداف ومحور للتمريرات الصادرة عن زملائك - عندما تتلقى الكرة تكون محط تركيز خصومك وزملائك، فإنه من الصعب الدفاع على شخص مماثل.\nكنت رأس حربة يحب اللعب على الجناحين وخلق مساحة للاعبين آخرين. في كرة القدم المعاصرة هذا أمر صعب جداً. نرى كريستيانو رونالدو وليونيل ميسي، ينتقلان من الجهة اليسرى إلى اليمنى، من الأمام إلى الخلف، لخلق مشاكل للمنافس لأنه حينها عليك الدفاع على لاعبين في طور الحركة، وهذا أمر أصعب للغاية مقارنة مع اللاعبين الواقفين في مكانهم.\n*شهدنا أول اختبار على الإطلاق لاستخدام الحكام المساعدين بالفيديو في مسابقة FIFA خلال كأس العالم للأندية في اليابان. هل كنت راضياً عن هذه التجربة؟\n*كنت راضياً جداً عن الاختبارات. انه أمر جيد لكرة القدم، ويساعد اللعبة كثيراً. هذا أمر يقضي على القرارات الكبيرة غير الصحيحة، وهذا هو هدفنا. اختبرنا بعض اللحظات الصعبة في كأس العالم للأندية في اليابان، وتمثلت بالتواصل بين الحكم والحكام المساعدين بالفيديو. يجب تحسين ذلك، هذا واضح. من ناحية أخرى، لم يكن هناك خطأ كبيراً، وهذا شيء إيجابي. هناك بعض الأشياء التي يجب تحسينها، إحداها عندما سجل كريستيانو هدفه (ضد كلوب أمريكا)، لم نعطه الوقت للاحتفال، لأنه كان هناك نقاش مع الحكام المساعدين بالفيديو. لكن نحن جميعاً سعداء. أعتقد أن بإمكان اللاعبين والجمهور المشاهدة بطريقة أكثر هدوءاً، دون جدل، لأننا نعرف أن نتيجة الحكام المساعدين بالفيديو ستكون صحيحة. أنا مقتنع بأننا سنرى مزيداً من الاختبارات على نظام الحكام المساعدين بالفيديو في المستقبل.\nاليابان 2016: حقائق وأرقام\nاليابان 2016: التقرير التقني والإحصائيات\nالأسئلة الشائعة حول تجارب الحكام المساعدين عبر الف...\nاستخدام تقنية الإعادة بالفيديو لاحتساب ركلة جزاء ف...


آخر تحديث : الأربعاء 29 يونيو 2011 - 07:40 GMT\nتم اليوم الثلاثاء تعيين الفرنسية كريستين لاغاردمديرة عامة لصندوق النقد الدولي خلفاً لدومنيك ستروس كان، لتصبح بذلك أول مرأة تتولى إدارة هذا الصندوق.\nواشنطن: أعلن صندوق النقد الذي يواجه أزمة اقتصادية عميقة في اليونان، في بيان اليوم الثلاثاءأن مجلس إدارته إختار الفرنسيةكريستينلاغارد (55 عاماً) لولاية من خمس سنوات تبدأ في الخامس من تموز/يوليو القادم.\nواصبح تعيين وزيرة الاقتصاد الفرنسية في المنصب محسوما بعد الدعم الذي حصلت عليه الثلاثاء من الولايات المتحدة التي تملك اكبر حقوق التصويت في المؤسسة.\nواعربت لاغارد عبر موقع تويتر عن شعورها بquot;الفرحquot; واعتزازها بquot;شرفquot; توليها هذا المنصب.\nولم يكن ينافس لاغارد الا مرشح واحد هو حاكم البنك المركزي المكسيكي اوغستين كرستانس (53 عاما). وكان المرشحان قاما بحملتيهما من خلال رحلات شملت عديد مناطق العالم قبل مواجهة اعضاء مجلس ادارة صندوق النقد ال 24.\nواوضح صندوق النقد ان مجلس ادارته توصل الى قراره quot;بالتوافقquot; دون مزيد من التفاصيل. وكان الفرنسي ستروس-كان استقال من ادارة الصندوق منتصف ايار/مايو بعد احتجازه في نيويورك بتهمة الاعتداء الجنسي.\nلاغارد ستعمل في إطار الاستمرارية وردود فعل مرحبة\nإلى ذلك قالت كريستين لاغارد وزيرة الاقتصاد الفرنسية التي عينت الثلاثاء مديرة عامة لصندوق النقد الدولي انه يشرفها ويسعدها اختيارها لهذا المنصب، مؤكدة السير على خطى سلفها، في حين تتوالى ردود الفعل المرحبة باختيارها، خصوصًا في اوروبا.\nوقالت لاغارد (55 عامًا) اول امراة تتولى هذا المنصب، في رسالة وجهتها عبر موقع تويتر quot;ايها الاصدقاء انه لمصدر فرح وشرف لي ان اعلن لكم ان مجلس ادارة صندوق النقد الدولي قرر تعييني مديرة عامةquot;. واكدت في بيان quot;ان هدفي الاول على راس مؤسستنا سيكون العمل على ان تستمر في هذا الاتجاه مع التصميم نفسه والالتزام نفسهquot;.\nولم يكن اختيار لاغارد موضع شك، خصوصًا بعد الدعم الذي تلقته الثلاثاء من الولايات المتحدة، التي تملك اكبر حقوق تصويت في هذه المؤسسة الدولية. وكانت لاغارد في منافسة على ولاية من خمس سنوات تبدا في الخامس من تموز/يوليو، مع حاكم البنك المركزي المكسيكي اوغستين كرستانس.\nوقال مصدر في الرئاسة الفرنسية لوكالة فرانس برس ان اختيار لاغارد quot;هو انتصار لفرنساquot;، مضيفا ان quot;الرئاسة الفرنسية تعبّر عن سعادتها بان تتولى سيدة هذه المهمة الدولية المهمةquot;، مضيفا ان الرئيس نيكولا ساركوزي اتصل بلاغارد هاتفيا لتهنئتها.\nوفي لندن، قال وزير المالية جورج اوزبورن ان تعيين لاغارد في هذا المنصب quot;خبر جيد للاقتصاد العالمي ولبريطانيا، انها الشخص الانسب لهذا المنصبquot;. من جانبه قال رئيس المفوضية الاوروبية جوزيه مانويل باروزو في بيان ان تعيين لاغارد quot;اختيار ممتاز انحاز للتجربة والخبرة والكفاءة العاليةquot;.\nشهرة دولية مكتسبة مع الأزمة\nهذا وأصبحت كريستين لاغارد محامية القضايا المالية في الولايات المتحدة قبل ان تصبح عنصرًا رئيسًا في سياسة الرئيس الفرنسي نيكولا ساركوزي الثلاثاء، اول امراة تعين مديرة لصندوق النقد الدولي. وبعد سقوط دومينيك ستروس كان قرر الرئيس الفرنسي دعم ترشيح هذه السيدة الانيقة صاحبة الشعر الرمادي ومدللة الصحافة الانكلوساكسونية والشعبية في عالم المال، رغم مسالة قضائية محرجة يمكن ان تسبب لها متاعب في فرنسا.\nومن المقرر ان يصدر القضاء في 8 تموز/يوليو الحالي قراره بشأن فتح تحقيق ضد لاغارد بتهمة استغلال السلطة في قضية شديدة التعقيد تشمل رجل الاعمال الشهير برنار تابي.\nوقد دأبت لاغارد في الاسابيع الاخيرة على التاكيد على ان quot;ضميري مرتاح تماماquot; بشان اللجوء الى تحكيم خاص لتسوية نزاع سيكلف دافعي الضراب الفرنسيين 385 مليون يورو. وقد القت هذه القضية ظلالا قاتمة على نهاية عملها الناجح لمدة اربع سنوات كوزيرة للاقتصاد والمالية.\nورغم انها كانت المرشحة الاوفر حظا للصحافة الاقتصادية الانغلوساكسونية القوية التاثير، الا انها قامت في الاسابيع الاخيرة بجولات عدة لاقناع الدول الناشئة واعدة بإعطائها نصيبا مناسبا من الحقوق في صندوق النقد الدولي. ومنذ اسابيع نشرت صحيفة نيويورك تايمز مقالا للرئيس الاقتصادي السابق لصندوق النقد الدولي كينيث روغوف الاستاذ في جامعة هارفارد قال فيه ان كريستين لاغارد استقبلت في كل مكان كـquot;نجمة روكquot;.\nكما اختارتها صحيفة فايننشال تايمز وزيرة مالية عام 2009 لـquot;ادائهاquot; الدولي في مواجهة اخطر ازمة عالمية بعد الحرب العالمية كما صنفتها مجلة فوربس الاميركية في المرتبة السابعة عشرة للسيدات الاكثر نفوذا في العالم. وهذه المراة ذات الاسلوب البورجوازي، المتصلبة والمتعالية بحسب منتقديها، جابت العالم بلا كلل منذ بداية العام للدفاع عن مواقف الرئاسة الفرنسية لمجموعة العشرين بشأن ضبط الاسواق المالية.\nومع مر السنين اصبح منتدى دافوس الاقتصادي العالمي منبرها الذي شكل ملتقى لها مع عالم المال. وما سهل ذلك رئاستها لمكتب محامي الاعمال الاميركي المرموق بيكر وماكنزي. وهي اول امرأة تتولى رئاسة هذه المؤسسة العريقة كما اصبحت اول امراة تتولى ادارة صندوق النقد الدولي.\nولدت كريستين لاغارد في الاول من كانون الثاني/يناير 1956 في باريس من والدين مدرسين، ونالت شهادة الليسانس في العلوم السياسية كما تحمل اجازة في اللغة الانكليزية ودبلوما في القانون الاجتماعي والمنافسة. ويشيد المقربون منها بـquot;خبرتها في المفاوضات المتعددة الاطرافquot;. وهي تقول ان النساء quot;اقل شبقا واقل افرازا لهرمون التستوسترونquot; في السياسة. وquot;ذلك يساعدquot; على quot;عدم استخدام ذاتنا العليا في التفاوضquot; كما قالت في تشرين الاول/اكتوبر 2010 لمحطة التلفزة الاميركية ايه بي سي.\nبالنسبة إلى هذه البطلة السابقة في السباحة الايقاعية والام لولدين، فإن بداياتها في المعترك السياسي الفرنسي لم تخل من هفوات. فلدى عودتها من شيكاغو في حزيران/يونيو 2005 للانضمام للحكومة كوزيرة انذاك للتجارة الخارجية، تلقت تانيبا لانتقادها القانون الاجتماعي الفرنسي -حامي الموظف-، في تصريحات عبرت عن توجه ليبرالي اميركي بامتياز.\nوعندما انتخب نيكولا ساركوزي رئيسا للجمهورية رفع من شانها في حزيران/يونيو 2007. فبعد مرور خاطف على وزارة الزراعة اصبحت اول سيدة تتولى حقيبة الاقتصاد والمالية التي قضت فيها اربع سنوات ما يعتبر مدة قياسيا بالنسبة لهذه الوزارة.\nواليوم يامل الرئيس الفرنسي ونظراؤه الاوروبيون في ان يساعد وجودها في واشنطن على حل الازمة الخطرة التي تهدد اليونان ومنطقة اليورو كلها.\nالأربعاء 22 يونيو 2011 - 16:16 GMT\nالقضاء الفرنسي يفتح تحقيقًا جديدًا في قضية كريستين لاغارد\nالإثنين 27 يونيو 2011 - 09:00 GMT\nالصين تدعم تولي كريستين لاغارد ادارة صندوق النقد


طريقة تنظيف غسالة الصحون من الداخل - طريقة- طريقة عمل غسل الصحون ,تنظيف غسالة الصحون. تنظيف غسالة الصحون من الداخل مسالة مهمة بعد فترة من الاستخدام ، وتحديدا ذراع الرش التي تقوم بتوجيه الماء الساخن مباشرة إلى الأطباق، لكن أحياناً قد تتسخ، وتنسد فتحاتها وتحتاج إلى التنظيف ، لذلك ...كيف تعمل غسالة الصحون - موضوعغسل الصحون. تُعاني الكَثير من النساء عند غسل الصحون، ويتذمّرن من هذه المشكلة كثيراً، خصوصاً بعد عمل الموائد، والتي تكثر في المناسبات، وأيّام شهر رمضان الفضيل، فبعد كلّ وجبة تقف ربّة المنزل لساعات تُنظّف الصحون ...\nغسالة الصحون . طريقة استخدام غسالة الصحون . تعبئة غسالة الصحون . ... إنّ ذلك سيذيبها أثناء عملية الغسل السّابق، وذلك قبل بداية دورة غسل الصحون الأساسية. ... طريقة عمل فلتر حوض السمك ...\npre：د التيروين الكيميائيةnext：صابون الاستحمام عادل


فحص السقف مناجم الفحم الأمريكية; فحص عملية خام الحديد; خام الذهب إعادة فحص النباتات; فحص الحديد المنجم; تهتز كفاءة فحص الشاشة; محطة فحص خام الكتلة; شركة معدات فحص الخرسانة; فحص تكسير الحجر\nحول الولايات المتحدة; النحاس معدات التعدين خام في كسارة المكسيك Chat . خام المنغنيز, المغناطيسية الكهربائية و رافع المغناطيسي, لازم به ذكر است كه در حد فاصل . الحصول على السعر طريقة فصل\nخام الحديد باراغواي الولايات المتحدة . معدات تكسير خام الحديد xuzhenybiaoti; أبحث عن منجم خام الحديد في postmanburg في كيمبرلي\nالولايات المتحدة الأمريكية المعدات خام خلع الملابس, مزاد محطة سحق في الولايات المتحدة, اتصل بالمورد, الشركات المصنعة للمعدات التعدين في المملكة, حول الولايات المتحدة\nمنتجي كسارات الصين. منتجي الفحم وحدة الفحص في الولايات المتحدة الأمريكية. الذي يبيع محطات الفحص في الولايات المتحدة,- منتجي الفحم وحدة الفحص في الولايات المتحدة الأمريكية,معدات الطحن الباريتmrshixu خام النحاس هو الذي


دبي: القضاء يدين فنانة مغربية بثلاثة أشهر سجنا والطرد من الإمارات\nسياسة نشر في 26/07/2019 على 11h09\nقضت محكمة جنح دبي، أمس الخميس، بسجن الممثلة والمغنية المغربية مريم حسين، بثلاثة أشهر والإبعاد عن دولة الإمارات العربية المتحدة، بحسب ما ذكر الموقع الإلكتروني لقناة "العربية".\nوتوبعت الفنانة المغربية بتهمة هتك العرض بالرضا مع مغني راب، أثناء احتفالات رأس السنة الميلادية، وذلك بعدما قرر الإعلامي الإماراتي صالح الجسمي، مقاضاتها، على خلفية انتشار فيديو مصور نسب إليها ووصف بالإباحي.\nوقال خليفة المفتول محامي الفناة المغربية في تغريدة على حسابه بموقع التواصل الاجتماعي تويتر إن قرار إبعاد موكلته عن الإمارات ابتدائي، وسيتم الاستئناف عليه والعمل على براءة موكلته من الاتهامات الموجهة إليها.\nوكتب "محكمة جنح دبي تقضي ببراءة موكلتنا مريم حسين في تهمتين من بين التهم المنسوبة إليها في القضية بينها وبين ص ج وتقضي بعقوبة مؤقتة في التهمة الثالثة، وهو حكم ابتدائي وأولي وليس نهائيًا، وسيتم الاستئناف عليه والعمل على براءة الموكلة من الاتهام المنسوب إليها".\nفيما أعلنت المحامية الإماراتية، حوراء موسى، التي تتولى الترافع عن الإعلامي صالح الجسمي عبر حسابها الرسمي على موقع تويتر، أن محكمة جنح دبي أصدرت حكما ببراءة موكلها، مع معاقبة مريم حسين بالحبس 3 أشهر والإبعاد عن الدولة بتهمة هتك العرض بالرضا مع مغني راب أثناء احتفالات رأس السنة الميلادية.\nمن ناحيته، علق الإعلامي صالح الجسمي، على تغريدة محاميته قائلا "أشكرك دكتورة حوراء وأشكر الأستاذ ياسر النقبي، شكرا مكتب التميز للمحاماة، فقد أبدعتم ووقفتم مع الحق، قضاؤنا عادل وله كل الاحترام والتقدير".\nمريم_حسين الإمارات المغرب


ديما دنت في بنيد القار مدينة الكويت, الكويت | دكتورنا\nديما دنت يقع في بنيد القار في مدينة الكويت, الكويت\nديما دنت في بنيد القار مدينة الكويت\nقطعة 1، شارع بورسعيد، مبنى 128 , بجانب مستشفى السلام\nكيف أعرف ما هي التخصصات المتوفرة في ديما دنت؟\nالتخصصات في ديما دنت هي:-\nهل يقبل ديما دنت التأمين الخاص بي؟\nلمشاهدة قائمة بخطط التأمين المدعومة في ديما دنت.\nما هي رسوم استشارة الأطباء في ديما دنت؟\nاستشارة الأطباء في ديما دنت تتراوح من 15 KD- 25 KD للمرضى النقديين. ستدفع في مكتب الاستقبال عند زيارة الطبيب\nكيف أعرف ما هي العلاجات المتاحة في ديما دنت؟\nالعلاجات التي تقدمها ديما دنت هي:-\nأطباء في ديما دنت في :\nاحصل على إمكانية الوصول الفوري إلى أكثر من 1 + الأطباء الذين يمارسون في ديما دنت في لحجز موعد من خلال دكتورنا. فقط الطبيب المعتمد والمعتمد 100٪ يمكنه تقييم منصة محرك البحث الطبي الخاصة بنا.\nسعر استشارة الأطباء في ديما دنت في 2021:\nقد تختلف رسوم الأطباء من عيادة إلى أخرى. تعتمد الرسوم أيضًا على عوامل مثل خبرة الطبيب وسنوات الخبرة والتدريب المهني. في مدينة دبي ، يتراوح نطاق رسوم الطبيب بين 15 KD- 25 KD.\nتوقيت الأطباء في ديما دنت في :\nاللغات التي يتم التحدث بها في ديما دنت\nحجز موعد مع أفضل الأطباء في مدينة الكويت