Presupuesto de trabajos verticales en Quintanas de Gormaz\nPRESUPUESTO DE TRABAJO VERTICAL PARA QUINTANAS DE GORMAZ\nPresupuesto y precio de trabajos verticales en Quintanas de Gormaz, revestimiento, reparación, rehabilitación de fachadas, sustituir bajantes y tejas con amianto. En este apartado ponemos a su disposición nuestro formulario de contacto, el que solo tiene que completar con sus datos y sus dudas o preguntas, también puede comunicarse con nosotros escribiéndonos un correo a nuestra dirección de correo electrónico info@lanto.es. Tenemos también habilitado nuestro teléfono móvil, 601 411 447 para que si usted decida comunicarse por ese medio, nuestro equipo de asesoría técnica pueda responder a todas sus dudas. Lanto SL cuenta con treinta años de experiencia en Quintanas de Gormaz y puede ofrecerle todo el conocimiento tradicional matizado por las nuevas y más modernas técnicas que usted puede encontrar en uso hoy día. Solicite un presupuesto completamente gratuito y le informaremos acerca de todas sus posibilidades.\nSi lo que le preocupa es la cuestión económica, Lanto SL está preparado para ofrecerle sistemas de financiación muy flexibles y que se adecúan a cada presupuesto. Consideramos que la única manera de demostrar a nuestros clientes que son importantes es facilitarles la posibilidad de llegar a esa obra que tanto necesitan. No solo podemos ofrecerle los mejores profesionales y los materiales más seguros y eficientes del mercado, sino un exclusivo costo promocional en Quintanas de Gormaz para que usted no tenga que preocuparse por el presupuesto de su obra. Todo ello acompañado de diez años de garantía lo que demuestra que somos los primeros en confiar en nuestro trabajo y sus resultados. Lanto SL es seguridad, confianza y calidad.\nOFERTA EN SUSTITUIR BAJANTES DE AMIANTO EN QUINTANAS DE GORMAZ\nPRECIO DE TRABAJOS VERTICALES EN QUINTANAS DE GORMAZ\nNos especializamos en trabajos verticales porque es la forma más sencilla de realizar trabajos en altura, ahorrando gran cantidad de dinero y de tiempo en cada proyecto. Evitamos, por este medio, el alquiler de andamios que suelen obstruir el paso y molestar a los vecinos, además de resultar extremadamente onerosos. Nuestro personal está especialmente preparado y entrenado para realizar este tipo de tareas en Quintanas de Gormaz porque en Lanto creemos que treinta años de experiencia avalan nuestra seriedad como empresa, pero además de darnos el conocimiento, nos han enseñado que lo más importante es perfeccionarse en nuevas y modernas técnicas que puedan ayudarnos a ofrecer el mejor servicio del mercado.\nPrecio de revestimiento, rehabilitación, bajantes de amianto en Quintanas de Gormaz


Vox pide explicaciones a Cort sobre la compra de obras de arte - ABC.es - Noticias Agencias\n06-08-2020 / 14:50 h EFE\nVox ha registrado una pregunta en la concejalía de Cultura del Ayuntamiento de Palma solicitando saber qué personas forman parte del comité que decidirá sobre la adquisición de obras de artistas y galerías de la ciudad y ha calificado la inversión de "gasto innecesario".\nEl portavoz de Vox en Palma, Fulgencio Coll, ha asegurado, tras el anuncio del concejal de Cultura, Antoni Noguera, de que se destinarán 150.000 euros a la compra de obras de arte que "este gasto es innecesario y un auténtico desatino" en el momento actual, ha informado el partido en un comunicado.\n"Estamos inmersos en una crisis sanitaria y económica sin precedentes y la contención del gasto superfluo es la mejor herramienta para poder atender las necesidades presentes y futuras de la población", ha dicho Coll.\nSegún el portavoz de Vox, el equipo de gobierno no debe anteponer sus intereses partidistas "ni poner a sus amigos por encima del resto de los ciudadanos". "Su temeridad la pagaremos todos", ha advertido.\nVox Palma también ha solicitado conocer qué criterios se van a seguir para elegir a las personas que conforman el comité, porque considera que la información aportada por Noguera al decir que son especialistas de reconocido prestigio "se queda corta", así como saber la fecha de creación del mismo.\n"Es interesante saber cuándo se ha creado o se va a crear el comité porque, sinceramente, esta especie de jurados creados ex profeso nos generan muchas dudas" ha asegurado Coll.


EEUU acuerda con México importar la mayor cuota de azúcar desde 2014 – Diario Digital Nuestro País\nEEUU acuerda con México importar la mayor cuota de azúcar desde 2014\nCiudad de México, 25 mar (Sputnik).- El presidente de México, Andrés Manuel López Obrador, anunció este miércoles que su país acordó con EEUU la exportación de 1,42 millones de toneladas métricas de azúcar durante este año, el mayor volumen desde la suspensión de tarifas pactada en 2014.\n«El incremento se logró para que EEUU compre más azúcar a los productores mexicanos, que ayuda al sector cañero», informó el mandatario en conferencia de prensa.\nEse volumen podrá exportarse a EEUU hasta septiembre y beneficiará a productores de caña y a ingenios azucareros de 15 estados mexicanos, donde habitan unos 15 millones de personas, según informó López Obrador.\n«Se debe tener en cuenta que un ingenio es una fábrica que produce y distribuye dinero, porque donde hay un ingenio viven muchos de esa industria: productores, trabajadores, transportistas mecánicos y el comercio; son miles», explicó el mandatario.\nDesde que entró en vigencia el Tratado de Libre Comercio de América del Norte, en 1994, las exportaciones de azúcar hacia EEUU crecieron sin restricciones, pero en 2014 ese país demandó a México, argumentando competencia desleal («dumping») e impuso aranceles hasta la firma de los llamados Acuerdos de Suspensión de tarifas, que se mantienen vigentes.\nLa mayor exportación en siete años\nLa secretaría de Economía, Graciela Márquez, dijo en conferencia de prensa con el mandatario que tras el cierre del acuerdo se reunió con representantes de la industria del azúcar «para determinar el monto» de las exportaciones a EEUU.\nLa funcionaria explicó que el Acuerdo de Suspensión negociado en 2014 regula los límites de las exportaciones.\n«El acuerdo fue ratificado en 2017 y en enero 2020, mediante el cual EEUU acepta que México exporte hasta 1,6 millones de toneladas en su mercado», detalló Márquez.\nLos productores evaluaron el abastecimiento del producto en el mercado mexicano, para evaluar cuánto es el excedente disponible para exportación.\nLa titular de Economía precisó que este año «sería 1.421.901 toneladas que se enviarían a EEUU, (cifra) considerablemente superior a 2019, cuando la oferta mexicana fue de un millón de toneladas».\n«Garantizamos el abasto nacional y es una venta favorable a exportadores, dado el nivel del tipo de cambio (del peso ante el dólar), y vendemos más azúcar al mercado estadounidense», explicó Márquez sobre el acuerdo.\nLa divisa de la segunda economía latinoamericana acumula una depreciación de más de 30 por ciento en 2020, y se negocia en los mercados alrededor de 25 pesos por dólar.\nLa suspensión de las tarifas de EEUU que datan de 2014, también prohíbe la exportación de los excedentes de azúcar mexicano.\nLa Unión Nacional de Cañeros informó que en 2019 habría podido exportar hasta 1,6 millones de toneladas de azúcar, pero el cupo impuesto por EEUU fue de la mitad.\nLos productores esperaban originalmente para el ciclo 2019-2020 un volumen estimado menor a las 800.000 toneladas, de modo que el acuerdo es 600.000 toneladas mayor que sus expectativas.\nEl acuerdo de libre comercio norteamericano cumplió 26 años, y será reemplazado por un nuevo Tratado México, EEUU, Canadá, cuya implementación las autoridades mexicanas han pedido acelerar, para aliviar el impacto de la pandemia de un nuevo coronavirus.\nArtículo anterior Putin anuncia suspensión de toda actividad laboral en Rusia para la próxima semana\nSiguiente artículo El Papa: «Queremos implorar misericordia para la humanidad, duramente golpeada por la pandemia»\nLeBron James extiende contrato con Lakers en baloncesto de EE.UU.\nWashington, 2 dic (Prensa Latina) La superestrella LeBron


Incautan marihuana y cocaína valuadas en 476 mil pesos; tres personas fueron detenidas – Noticiasdel6.com\nIncautan marihuana y cocaína valuadas en 476 mil pesos; tres personas fueron detenidas\nEn operativos efectuados en las últimas horas, en Candelaria, Eldorado y la zona de Iguazú la Prefectura Naval Argentina sacó de circulación marihuana y cocaína ingresada desde el Paraguay a través del río Paraná, mediante la utilización de precarias embarcaciones, mientras que en allanamiento en la localidad correntina de Ituzaingó se localizaron e incautaron 18 plantas de cannabis sativa (marihuana). El valor de las drogas incautadas en los operativos de la Prefectura ascendió a los 476.902 pesos.\nEn un procedimiento realizado anoche a la altura del km. 1.607 margen izquierda del río Paraná, en la antigua capital provincial, efectivos de la Prefectura Santa Ana y Candelaria, secuestraron más de 100 kilos de marihuana proveniente del Paraguay, que fue abandonada en el monte por un grupo de sujetos que se dieron a la fuga en distintas direcciones cuando advirtieron la presencia de fuerza de seguridad en la zona.\nPor otra parte en Eldorado, los prefecturianos detuvieron a un paraguayo mayor de edad en el km. 1.806,2 del río Paraná, cuando trataba de dirigirse en dirección a la zona urbana de la capital del trabajo, transportando una bolsa con un ladrillo prensado de 825 gramos de marihuana.\nEn tanto, en las últimas horas la Prefectura Iguazú interceptó en una picada situada en el km. 1,924,7 del río Paraná, a una persona mayor de edad, de nacionalidad Argentina, cuando trataba de evadir el control de los uniformados, llevando una mochila con 275 gramos de cocaína, distribuidos en 25 envoltorios de color blanco tipo tizas.\nTomaron intervención la justicia federal de las ciudades de Posadas y Eldorado, quienes ordenaron el secuestro de la droga y la detención de los involucrados.\nEn Ituzaingó, como resultado de tareas investigativas llevadas a cabo por la Prefectura, se obtuvieron datos que daban cuenta que en una vivienda situada en la zona sub urbana de la localidad correntina, se comercializaba plantines de marihuana, por lo que se solicitó una orden de allanamiento al Juez Federal de la ciudad de Corrientes, Carlos Soto Dávila.\nCon la orden pertinente, los efectivos de la Prefectura ingresaron a la finca, encontrando en el patio 18 plantas de marihuana, de aproximadamente un metro de altura cada uno, 1.200 semillas y 75 gramos de marihuana picada y 5 gramos de marihuana prensada, procediendo a la detención del propietario de la morada, mayor de edad de nacionalidad Argentina, quedando a disposición de la justicia federal.


Video: mirá el increíble corto del show Messi10 by Cirque du Soleil - Buena Vibra\nVideo: mirá el increíble corto del show Messi10 by Cirque du Soleil\nLos organizados lanzaron un adelanto con algunos de los mejores momentos del espectáculo.\nLa ansiedad tendrá que sumar una dosis extra de paciencia. Uno de los shows más esperados del año, Messi10 by Cirque du Soleil, ha tenido que reorganizar sus presentaciones hasta que la pandemia se alivie o termine y se pueda volver a los espectáculos masivos. Pero, para entregar a sus espectadores una fragmento de lo que viene, lanzó un adelanto del espectáculo en formato video.\nEl show, que este mes debía estrenarse en Buenos Aires y tuvo que ser reprogramado a raíz de la pandemia de COVID-19, ofrece a sus fans la posibilidad de ver el “Especial Messi10 by Cirque du Soleil”, un adelanto exclusivo del show, mientras espera la reprogramación de las nuevas fechas.\nSon 16 minutos increíbles. No lo pierdas:\nLos organizadores anunciaron que el nuevo calendario de fechas será anunciado tan pronto como el Gobierno confirme la modalidad de funcionamiento y los protocolos a seguir respecto de los espectáculos públicos.\nLas entradas ya adquiridas serán válidas para las nuevas fechas, y se respetarán ubicaciones y sectores previamente elegidos.\nUna vez anunciadas las nuevas fechas, las personas que no puedan asistir podrán solicitar el reintegro del dinero. El mecanismo será anunciado conjuntamente con la agenda actualizada.\nPodés leer: Messi vs Cristiano Ronaldo: la ciencia analizó y reveló que el argentino es el doble de bueno\nEtiquetas: espectáculos Lionel Messi\nPor qué Messi pidió el número 30 en la camiseta del PSG\nEl emotivo homenaje de Messi a Maradona en medio del partido\nApertura de los museos y actividades online para disfrutar desde casa\n“S.O.S.”: la novedosa obra de teatro que te llama por teléfono


CarlosBelmonte.Com • Foro no oficial del Albacete Balompié S.A.D. • Ver Tema - PRUEBA A JUVENILES\nPRUEBA A JUVENILES\npor dellman » Lun 16 Jul 2007 11:32\nCUANDO HACEN PRUEBAS A JUGADORES JUVENILES, TENGO UN HIJO QUE ES CRAK ESTUVO EN EL MADRID PASO LAS PRUEBAS PERO NO TENIA PADRINO.\nAHORA JUEGA EN EL SOTO DE ALCOBENDAS EN PREFERENTE.\nRegistrado: Sab 07 Jul 2007\npor carletess » Lun 16 Jul 2007 12:00\nFutbolista con papa....\nDe todas formas llevalo al Villarreal directamente y te ahorras un paso intermedio...(by Contreras)\nRe: PRUEBA A JUVENILES\npor golokolosov » Lun 16 Jul 2007 12:41\ndellman escribió: :zete:\nen las categorias juveniles no se realizan pruebas, al menos que los ojeadores lo vean,despuste y les interese y le ofrezcan una prueba.\naunque te queda la posibilidad de ir a la ciudad deportiva con el chico y hablar con alguien que tenga mano, o que en puerta de la ciudad deportiva exhiba su toque de balon,jeje\npor Sito » Lun 16 Jul 2007 15:56\nEn los juveniles si se realizan pruebas y sino preguntarle a Fran Minaya que nos pusimos en contacto con el club y realizo las pruebas con el Juvenil y se quedo en el Division de Honor y ahora se va al Villarreal.\nPara las pruebas debe dirigirse al CLUB personalmente.\npor isluanju » Lun 16 Jul 2007 16:01\nA partir de hoy pregunta por Juan Miguel, y si nadie lo conoce pregunta entonces por "el cabra", entonces caerán, le llaman así por..... mejor dejo que lo imaginéis. Él te solucionará el problema. Y si no pregunta por un tal Gregorio, que es el jefecillo encubierto de todos éstos. Aunque si tu hijo es delantero olvídate ya de que entre en los juveniles....


ABG Intellectual Property impartirá formación PI en Patents Week 2019\nLa segunda edición de Patents Week, un importante evento a nivel nacional que tiene como objetivo la divulgación y formación sobre Propiedad Industrial, tendrá lugar los días 8-10 de octubre en el Museo Elder de la Ciencia y la Tecnología de Las Palmas de Gran Canaria.\nEl evento, organizado por la Universidad de las Palmas de Gran Canaria y la Fundación Parque Científico Tecnológico de la ULPGC, además de contar con un amplio abanico de actividades formativas, ofrece la posibilidad de mantener reuniones vis a vis entre investigadores y empresas interesadas en la tecnología que se desarrolla en la ULPGC.\nEn esta edición Patents Week contará con un representante de ABG Intellectual Property, el Dr. Guillermo Menéndez, que impartirá un curso sobre “Patentes de biotecnología y sus campos afines” el próximo 8 de octubre de 17 a 19 h. La asistencia a este curso como al resto de cursos, talleres y charlas es totalmente gratuita siendo necesaria la inscripción previa mediante el formulario.\nToda la información sobre Patents Week pueden consultarla en el siguiente enlace.


ZTE declara que las sanciones de Estados Unidos afectarán a su capacidad de sobrevivir\nPocos días después de que Estados Unidos anunciara que todas las compañías del país tenían prohibido comerciar partes y componentes electrónicos a la empresa china ZTE, se ha publicado una respuesta oficial por parte de la compañía. En la declaración, ZTE afirma que las sanciones afectarán su supervivencia y también causarán daños a muchas empresas estadounidenses, las cuales son socios de la empresa china.\nAdemás de declarar sobre las consecuencias que tendrían las sanciones sobre ZTE, la empresa también comentó que había intentando cumplir con las medidas impuestas por Estados Unidos después de que se revelara que mandó equipo estadounidense a Iran y Corea del Norte ilegalmente. El Departamento de Comercio de Estados Unidos encontró que la empresa le había dado a empleados que habían actuado ilegalmente incentivos financieros y que solamente había despedido a cuatro de los 35 implicados.\nZTE dijo que podría ”tomar medidas legales para proteger los derechos legales e intereses de nuestra compañía, nuestros empleados y nuestros accionistas”. Se especula que la empresa china ha creado un equipo de crisis para responder ante la situación.\nNormalmente recibimos decenas (si no cientos) de notificaciones cada día, pero muy pocas son…\nLas sanciones de Estados Unidos significan que ZTE ya no podrá comprar componentes de empresas como Intel o Qualcomm durante siete años. Esto es problemático ya que utilizan los procesadores de estas empresas en un gran cantidad de sus dispositivos. Según Reuters, esto también significa que ZTE pierde acceso al sistema operativo Android, aunque todavía no está claro si esto al final ocurrirá.


Amar, la mejor penitencia - Nuestra Señora de la Claraesperanza\nInicio/Entradas/Artículos/Amar, la mejor penitencia\nEsta manera de “andar en verdad”, como llamaba Santa Teresa a la humildad, nos hace querer ser santos, es decir, reconocernos hijos de Dios y amar esta condición. Hacer penitencia, reconciendo nuestros límites y el daño que estos provocan, es abrirnos al Espíritu Santo. Somos frágiles y fallamos a menudo, por tanto, hemos de ser muy humildes y prontos a enmendar nuestros errores. Solos no podemos, necesitamos la ayuda de Dios presente en las personas y en la realidad que nos rodea. Él está siempre diciendo: ayúdame a ayudarte.\nJavier Bustamante Enríquez2020-12-16T15:08:05+00:00


Android 2.2 promete velocidad » MuyComputer\nEs muy probable que Google presente la nueva versión de su sistema operativo para dispositivos móviles la próxima semana en las conferencias Google I/O, y parece que Android 2.2 ‘Froyo’ es un sistema mucho más rápido. Al menos según las pruebas preliminares que han podido pasar algunos usuarios que ya cuentan con una edición preliminar de la plataforma funcionando sobre los famosos Nexus One. Aunque los resultados no son concluyentes, ofrecen muchas esperanzas de cara a ese lanzamiento.\nLas novedades de Android 2.2 serán muchas, tal y como hemos explicado en nuestro reciente artículo sobre las principales 10 mejoras de esta nueva plataforma, y aunque algunas como el soporte de Flash 10.1 son destacables, hay otras prestaciones aún más interesantes.\nEn Android Police han podido contar con una edición preliminar del sistema operativo, y han utilizado las pruebas Linpack, que permiten realizar una serie de pruebas de rendimiento sobre la máquina virtual Dalvik que interpreta el código Java que procesan estos móviles gobernados por Android.\nEn un Nexus One con Android 2.1 las pruebas arrojan un resultado de 6,5-7 MFLOPS, mientras que un HTC Hero obtiene unos 2 MFLOPS de resultado. Lo interesante es que el Nexus One actualizado a Android 2.2 permite obtener nada menos que 37,5 MFLOPS de resultado en estas pruebas, algo asombroso para esta actualización.\nComo apuntan en el artículo original, la compilación JIT solo ayuda en aplicaciones que no han sido compilados a código nativo, como por ejemplo ocurre con la tecnología Flash y algunos códecs de vídeo y controladores. Por lo tanto, esa mejora del 450% que se aprecia en las pruebas Linpack no es general, pero sin duda es un índice válido que nos permite conocer las prestaciones que podemos esperar de Android 2.2 ‘Froyo’.\n230\t0 Actualidad, Noticias, Telefonía móvil\tJavier Pastor\tAndroid, Android 2.2\nHTC pide bloqueo de iPad, iPhone Más seguridad en YouTube\nHola, muy interesante, sería también interesante si todas estas mejoras se obtienen solo con los android con snapdragon o por el contrario en otros como el HTC legend, Hero, Magic, Samsung galayx etc…\nAsí mismo sería interesante saber si Froyo 2.2 va a llegar a todos los dispotivos y va a segur fragmentado el mercado…


Temas de Logopedia | Centro Girasol\n1- ¿QUE ES LA LOGOPEDIA? ¿CUANDO DEBO LLEVAR A MI HIJ@ AL LOGOPEDA? SÍNTOMAS A TENER EN CUENTA.\nEl logopeda es el profesional de la salud que se dedica a la prevención, detección, educación, evaluación, diagnóstico, tratamiento, rehabilitación, pronóstico, orientación y asesoramiento de las áreas de la comunicación humana y sus alteraciones.\nLos profesionales logopedas intervienen en todas las etapas de la vida en las que se presenten alteraciones de la comunicación y del lenguaje y lo hacemos desde distintos ámbitos.\n1-En logopedia hay unos INDICADORES Y SÍNTOMAS que tenemos que tener en cuenta en el niño/a.\n•\tNo habla o habla poco.\n•\tNo se le comprende cuando habla.\n•\tOmite sonidos o agrega otros.\n•\tNo discrimina sonidos.\n•\tNo logra seguir consignas lingüísticas simples.\n•\tMuestra dificultades cuando pronuncia algún sonido.\n•\tMuestra lentitud en el pensamiento y cálculo mental.\n•\tProblemas a la hora de escribir o leer correctamente.\n•\tPresenta dificultades en la comprensión de textos y enunciados de problemas.\n•\tAlteraciones físicas en los órganos del habla.\n•\tRespira por la boca.\n•\tSe encuentre afónico con frecuencia.\n•\tPresenta cambios de voz muy drásticos.\n•\tSe pone nervioso y tartamudea en algunas situaciones.\n•\tSe distrae con facilidad.\n2-¿Cuáles son las SEÑALES DE ADVERTENCIA DE UN TRASTORNO DE LA COMUNICACIÓN en mi hijo/a?\nÉstos son algunos de los signos de alarma comunes por rango de edad:\n•\tNo respuesta refleja ante un sonido (parpadeo, agitación).\n•\tNo le tranquiliza la voz de la madre.\n•\tEmite sonidos monocordes.\n•\tAusencia de respuestas a cualquier sonido.\n•\tNo se orienta hacia la voz de la madre.\n•\tNo emite sonidos guturales para llamar la atención.\n•\tNo hace sonar un sonajero si se le deja al alcance de la mano.\n•\tNo juega con sus vocalizaciones, repitiéndolas e imitando a las del adulto.\n•\tAusencia de monotonía en el balbuceo.\n•\tNo vocaliza para llamar la atención.\n•\tNo juega imitando gestos que acompañan a canciones infantiles, o sonríe al reconocerlas.\n•\tNo dice adiós con la mano cuando se le indica.\n•\tNo reconoce cuando le nombran “mamá” y “papá”.\n•\tNo comprende palabras familiares.\n•\tNo entiende una negación.\n•\tNo responde a “dame” cuando se le hace un gesto indicativo.\n•\tNo dice “papá” y “mamá” con contenido semántico.\n•\tNo señala objetos ni personas familiares cuando se le nombran.\n•\tNo responde de forma diferente a distintos sonidos.\n•\tNo se entretiene emitiendo y escuchando determinados sonidos.\n•\tNo nombra algunos objetos familiares.\n•\tNo presta atención a los cuentos.\n•\tNo sea capaz de comprender órdenes sencillas (señalar con el dedo, negar con la cabeza, decir adiós con la mano) si no se acompañan de gestos indicativos.\n•\tNo identifica las partes del cuerpo.\n•\tNo conoce su nombre.\n•\tNo hace frases de 1 palabra a los 18 meses y de 2 palabras a los 24 meses.\n•\tNo utilizar palabras significativas sencillas.\n•\tQue su habla no pueda ser entendida por personas fuera de su núcleo familiar.\n•\tNo repite frases.\n•\tNo contesta a preguntas sencillas.\n•\tPresencia de un período de falta de fluidez verbal, repiten sonidos, palabras, frases y hacen pausas prolongadas.\n•\tDificultad en interpretar y uso de términos espaciales (entre, detrás, etc.).\n•\tDificultad en el uso de artículos (un, una, el, la), pueden omitirlos (papá vuelve trabajar).\n•\tDificultad en el uso de tiempos verbales, y dificultad para encontrar el nombre de la palabra adecuada (disnomia).\n•\tA los 4 años no sabe contar lo que le pasa y no es capaz de mantener una conversación sencilla.\n•\tHasta los 4 años pueden existir trastornos en la articulación de algunos fonemas (/s/z/r/) que tienen que ser corregidos.\n•\tPersistencia de un período de falta de fluidez verbal y con disnomias.\n•\tPresencia de dificultades en la utilización de tiempos verbales (“el ido” por “él ha ido”)\n•\tPresencia de dificultades en la utilización de formas comparativas de los adjetivos, pueden confundir el comparativo con el superlativo.\n•\tPresencia de dificultades en la utilización de reglas de pasivos (“el tren fue golpeado por el coche “se trasforma en “el tren golpeó al coche”) y en el uso de las conjunciones (si, cuando, antes, después).\n2- ETAPAS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE\nEl lenguaje es la capacidad de comunicación entre las personas a través de un código común.\nA través del lenguaje se organiza el pensamiento y las acciones. Se regula y se estructura la personalidad y el comportamiento social.\nEl desarrollo del lenguaje se realiza por mecanismos neurológicos y fisiológicos. Intervienen la Audición- Respiración- Músculos faciales.\n– Comunicación pre-lingüística\n– Lenguaje pre-lingüístico\n– Lenguaje propiamente dicho\nComunicación pre-lingüística (de 0 a 2 años)\nEl prelenguaje: antes de las primeras palabras (0 a 8 meses), se producen sonidos y movimientos precursores del lenguaje: el llanto, el balbuceo y los gestos.\nEste periodo es previo a la aparición del lenguaje.\nLas primeras palabras: sirven para comunicar algo (aparecen entre los 8- 24 meses), y son enunciados que expresan un pensamiento completo con una sola palabra.\nCon la producción de enunciados: El niño emite frases y puede comunicar algo ya más de una idea (a partir 24 meses…), comienza el lenguaje propiamente dicho.\n-Las palabras se convierten en instrumentos para designar: conceptos, ideas…\n-El vocabulario aumenta rápidamente, incluso triplicándose (de 900 a 1.200 palabras aproximadamente en 6 meses).\n-Emplea palabras para comentar y describir su mundo.\n-Aparecen los artículos y preposiciones en las frases.\n-Aparecen el género y número en las palabras.\n-Utiliza la mayoría de sonidos pero puede distorsionar algunos.\n-Período productivo del lenguaje, unas 1.500 palabras.\n-Comprende conceptos como, “detrás” o “junto a”.\n-Comete errores al pronunciar palabras largas y comete dislalias.\n-Utiliza los pronombres.\n-Le gusta el juego de palabras.\n-Responde a las preguntas “¿Por qué?”\n-Define palabras nombra cosas de una misma categoría como animales, vehículos, etc.\n-Mezcla ficción y realidad.\nEs importante estimular la audición para la discriminación diferentes sonidos y voces.\nDe los 5 a 6 años\n-Es un gran hablador. Comprende unas 2.200 palabras aproximadamente.\n-Su vocabulario se ha enriquecido.\n-Comprende las secuencias de tiempo y realiza una serie de tres órdenes.\n-Su lenguaje es completo en estructura y forma.\n-Sabe describir objetos.\n-Utiliza la imaginación para crear historias.\n-A los 6 años repite fácilmente frases de 12 a 13 sílabas.\n-Aún no puede repetir sin equivocarse 16-18 sílabas.\n-Mantiene una conversación. Sus respuestas tienen más sentido.\n3- LA IMPORTANCIA DEL LENGUAJE EN EDAD PREESCOLAR.\n•\tLa enseñanza de la lengua en Preescolar no debe separarse del proceso natural de desarrollo del lenguaje en el niño desde sus primeros momentos. Por consiguiente, aunque el niño empiece los cursos de Preescolar a los cuatro años, el educador ha de conocer el proceso natural de desarrollo desde sus principios.\n•\tTodo educador en contacto con el niño ha de tener presente que, en alguna medida, es profesor de lengua. Si, como sucede en Preescolar y en el ciclo Inicial, un solo educador asume todas las funciones docentes, deberá entender que todas las materias y actividades han de contribuir al aprendizaje de la lengua.\n•\tEl niño que empieza la educación preescolar- cuatro años- goza ya de un dominio de la lengua bastante notable. En modo alguno se trata de que el educador lo inicie en el conocimiento de la lengua. Más bien se empieza un período de reflexión sobre ella que entrará con más fuerza cuando el niño comience a estudiar gramática.\n•\tLos niños aprenden a hablar sin dificultad (DALE 1980). Sus primeras manifestaciones lingüísticas son orales. Por consiguiente, en Preescolar debe potenciarse la expresión oral y la conversación. La lectura y la escritura vendrán en fases posteriores.\n•\tEl hecho de que el niño aprenda hablar sin dificultad puede inducirnos a pensar que no hay que tomar ninguna providencia ni trazar ninguna estrategia educativa al respecto. Pero no puede pasarse por alto que el abandono total al desarrollo natural puede tener, en algunos casos, graves inconvenientes, o, por lo menos, se pierde la oportunidad de activar dicho desarrollo.\n•\tEl lenguaje infantil, en su etapa preescolar, tiene varias fases muy diferenciadas entre sí. Su evolución es la más destacada dentro de toda la infancia pues le permite el paso de una imposibilidad total de comunicación concreta al más completo intercambio de ideas.\n•\tLa importancia de esta etapa preescolar se comprende fácilmente por cuanto se constituye el lenguaje aprendido, la base de todo posterior aprendizaje.\n•\tPor esto es necesario la enseñanza de un correcto lenguaje en esta etapa, pues el niño aprende y enriquece su vocabulario al tiempo que perfecciona su decisión y adquiere un uso correcto del mismo.\nConcepto de estimulación: la estimulación consiste en un conjunto de técnicas aplicadas en la primera etapa de la vida del niño (de 0 a 3-4 años) para potenciar sus habilidades físicas, mentales y sociales a través de distintas áreas de intervención.\nEs importante remarcar que un niño bien estimulado es aquel que rodeado del afecto de sus padres y personas cercanas a él, recibe experiencias enriquecedoras que le permiten llegar a los objetivos sorteando obstáculos y que le promueven su confianza.\nLa optimización del desarrollo del niño puede darse en el hogar y sin necesidad de invertir en materiales y equipos elaborados. La creatividad es la mejor herramienta.\nEs necesario crear conciencia en la población de la importancia de los primeros años de vida en el desarrollo del ser humano a fin de prestarle una atención adecuada al niño normal y a los pequeños con algún tipo de riesgo.\nEl niño necesita que lo expongan paulatinamente a su medio cultural y formar parte activa de la comunidad a la que pertenece, a fin de que, ésta lo ayude a crecer intelectualmente y afectivamente. Así mismo, para que el niño se desarrolle plenamente, éste debe mantenerse activo en un medio propicio que le proporcione el mayor número de experiencias posibles.\nPartimos de la premisa de que los primeros años de vida son determinantes para el desempeño futuro, y en particular para un enfrentamiento exitoso con la escuela y el aprendizaje académico.\nLa estimulación oportuna, es tan efectiva tanto en el bebé con problemas en su desarrollo, como en el bebé sano, pues actuará a modo de vacuna, inoculando un mejor sistema de comunicación, emociones armonizadas e inteligencia superior.\n4- EJERCICIOS DE RESPIRACIÓN PARA NIÑ@S.\nLa respiración es el principio de la vida cuando nacemos, y con la primera respiración la circulación se activa: son funciones incomprensibles la una sin la otra.\nLa vida es una continua realización de respiración y pulsaciones acompasadas que se corresponden con las del movimiento, y en todo movimiento se alterna tensión-distensión: mecanismos que comienzan en el momento de la concepción y cesan con la muerte.\nLa respiración es la base de la fonación, de aquí la importancia de una correcta respiración.\nLa respiración comprende dos movimientos: la inhalación, que se acompaña de tensión, y la exhalación, de distensión. Estas dos fases son de igual duración, aunque un poco más larga la espiración.\nA continuación aparecen algunos ejercicios para la correcta respiración de nuestros hijos:\n1.\tEjercicios para niños del desarrollo de la inspiración nasal.\n*Mama limpia la casa. Se trata de contar un cuento para reforzar la inspiración nasal.\n<< Todas las mañanas, mamá y papá limpian la casa. Lo primero que hacen es abrir las ventanas para que entre el aire fresco y toda la casa se airee. Nosotros también vamos a limpiar nuestra casa, y por eso para a abrir las ventanitas de la nariz con ayuda de los dedos para que entre mucho aire y nuestro cuerpo se ventile…>>\n*El conejito. Hacemos movimientos de apertura con las ventanas nasales imitando lo que hacen con la nariz los conejos.\n*Respirar sorprendidos. Los niños alzan las cejas para fruncir el ceño y abrir mucho los ojos. Inspirar con cara de sorpresa. En la inspiración relajan la crispación de la cara y de la frente. (Repetimos varias veces).\n*La nariz imantada. Prolongando la inspiración conseguir retener pequeños objetos, un trozo de papel de seda, una carta… se puede pasar de nariz a nariz.\n2. Ejercicios aislados de respiración nasal.\n*Inspiración nasal, lenta y profunda. Retención de aire. Espiración de la misma forma.\n*Inspiración nasal, lenta y dilatando las alas de la nariz. Retención de aire. Espiración nasal, lenta y completa. Se debe de expulsar la mayor cantidad de aire posible.\n*Igual que la anterior pero la espiración se realizará cortada en tres o cuatro tiempos, hasta agotar en lo posible el aire de reserva, sin realizar entre ellas ninguna inspiración.\n*Inspiración por la fosa nasal derecha (taponamos fosa izquierda). Retención del aire. Espiración por la fosa nasal izquierda (taponamos fosa derecha).\n*Inspiración por fosa nasal izquierda (taponamos fosa derecha). Retención del aire. Espiración por la fosa nasal derecha (taponamos fosa izquierda).\n3.\tEjercicios con respiración bucal.\n*Inspiración nasal, lenta y profunda. Retención de aire. Espiración bucal.\n*Espiración bucal, lenta y completa. Se debe de expulsar la mayor cantidad de aire posible.\n*La serpiente: Sopla con la lengua fuera. Expulsa el aire con el sonido zzzz.\n*Caballo. Expulsa el aire haciendo vibrar los labios.\n*Carreras. Hacer competiciones de velocidad entre objetos que puedan ser desplazados al espirar sobre ellos: botones, cochecitos, pelotas de papel, de ping-pong. Se señala una salida y una meta.\n4.\tEjercicios y actividades para niños con la finalidad de lograr una correcta respiración costo diafragmática.\n*El puente. El niño se tumba de espaldas y coloca los dos pies en posición completamente plana respecto al suelo, bien separados y con las nalgas en lo alto. En esa posición respirar varias veces hinchando el vientre a inspirar y vaciándolo al soplar.\n*La gallinita ciega. Un niño con los ojos cerrados se coloca tras uno de sus compañeros y le coloca las manos sobre el vientre para percibir su respiración; repite la acción consigo mismo y compara.\n*La respiración del leopardo. Se ponen a cuatro patas, inspiran el aire por la nariz; se hincha el abdomen y baja la columna vertebral. Después espiran por la boca mientras se vacía el abdomen y se eleva la columna. El ejercicio se realiza despacio.\n5- ¿QUÉ ES LA TARTAMUDEZ O DISFEMIA?\nLa tartamudez o disfemia es un trastorno de la comunicación, que se caracteriza por interrupciones involuntarias del habla que se acompañan de tensión muscular en cara y cuello, miedo y estrés.\nSe presenta de forma normal entre los 2 y 5 años y desaparece sin necesidad de tratamiento en el 80% de los niños.\nEl tratamiento en este periodo se realiza sobre el ambiente del menor, ya que pueden existir por parte del entorno (familia y/o escuela) demandas que sobrepasen a las capacidades del niño, restringiendo el desarrollo normal o fomentando hacia una tartamudez patológica.\nCada niño/a tiene una determinada capacidad para hablar fluidamente, que es el resultado de una serie de factores constitucionales y de desarrollo.\nEsta capacidad la podemos entender como su potencial para mover los órganos de articulación produciendo las secuencias coordinadas de sonidos que conforman el habla.\nEsta habilidad puede ser suficiente o insuficiente, manifestarse adecuadamente o no, dependiendo de las demandas a las que el niño tenga que ir enfrentándose.\nLas demandas pueden proceder de varios frentes: de su propio desarrollo o del ambiente.\nPAUTAS PARA MEJORAR LA TARTAMUDEZ EN NIÑOS\nEs importante tener en cuenta las siguientes pautas:\nCrear estilos comunicativos que impliquen baja presión para los niños, para ello es necesario:\n-Evitar situaciones de habla estresantes.\n-Hacer más comentarios y menos preguntas.\n-Hacer las preguntas de una en una, despacio y disminuyendo su complejidad tanto sintáctica como semántica (por ejemplo hacer preguntas más cerradas).\n-Hable con su hijo de un modo lento y pausado. Cuando el niño se dirija a usted, deje que termine lo que está diciendo y espere unos segundos antes de empezar a hablar usted nuevamente. Que usted hable lento y relajado ayudará a su hijo mucho más que cualquier crítica o consejo como por ejemplo “habla más lento” o “inténtalo nuevamente más despacio”.\n-Esperar a que el niño termine de hablar evitando interrupciones y superposiciones (contar uno o dos segundos de silencio antes de comenzar a hablar).\n-Enseñar a los padres a hacer escucha activa con sus hijos.\nEntrenar formas adecuadas para reaccionar ante los bloqueos:\n–\tNo dar ayuda para salir de ellos si el niño no la pide (como terminar frases o intentar adivinar palabras).\n–\tControlar la conversación si los bloqueos empiezan, simplificando las intervenciones de los niños o incluso tratando de disminuir su participación.\n–\tEvitar reacciones punitivas ante los bloqueos (reacciones verbales o no verbales).\n–\tPrestar atención a la forma y no al contenido.\n-Disminuir el ritmo de vida general de la familia (evitando que los niños tengan un exceso de ocupaciones).\n-Planear las actividades para generar rutina.\n-A la hora de disciplinar, castigar sobre conducta sin pedir al niño explicaciones sobre lo que haya hecho. Mientras se le castiga tiene prohibido hablar.\n-Apoyar al niño en cualquier punto fuerte que tenga y evitar un exceso de críticas.\n-Disponga de algunos minutos de su tiempo cada día en los que pueda brindar su total atención al niño. Este momento de tranquilidad y calma puede ser constructor de confianza para los niños más pequeños, permitiéndole saber a ellos que usted disfruta de su compañía.\n-Ayude a todos los miembros de la familia a aprender sobre la toma de turnos y a escuchar. Los niños, especialmente aquellos que tartamudean, encuentran este modo de hablar más fácil cuando hay pocas interrupciones.\nCUANDO YA ES MAYOR (6 O 7 AÑOS EN ADELANTE). ¿QUÉ DEBO HACER?\nEs conveniente que usted conozca que existen recursos que permiten controlar el habla. Hablar más lento, suave, sin fuerza, alargar, silabear, susurrar, canturrear, seguir un ritmo, hablar con palabras y frases sencillas, entre otras, ayuda a hablar fluido.\nSi surge en la conversación, le pregunta o le ve contrariado por sus dificultades, puede decirle algo como:\n“Hablar a veces te puede resultar difícil pero pueden intentar ir despacio y te lo facilitará.\nIntenta no hacer fuerza al hablar.\nSi alargas las vocales al comienzo de la palabra te ayudará a comenzar.\nSi susurras o hablas bajo, te puede ayudar a no atascarte”.\nSi en alguna ocasión cuando tiene que hablar se anticipa o dice no le va a salir, entonces puede sugerirle:\n“Si piensas que eres capaz de decírselo te saldrá mejor. A la vez intenta decirlo despacio. Procura no evitar hablar.\nTe puede llevar algún tiempo, pero se puede conseguir hablar seguido”.\n6- COMO ENFRENTAR LA EDUCACIÓN DE UN HIJO CON PROBLEMAS DE AUDICIÓN\n1- La llegada del niño.\nEl bebé deseado es, evidentemente, el más hermoso del mundo. Como todos los niños, sonríe o llora, se agita o se calma. Abre progresivamente los ojos a este universo en el cual ha entrado. Sus padres, maravillados, alimentan toda clase de proyectos para él. Esta posibilidad se les ofrece porque toda va bien: el niño ha gritado en el momento de su nacimiento y sus reacciones motoras atestiguan un buen funcionamiento de todo su pequeño cuerpo. El equipo médico ha formulado las palabras tan esperadas: todo es normal.\nQué shock, tres, nueve o doce meses más tarde, cuando se emite el diagnóstico: su niño es sordo. Sabiendo que según todas las estadísticas el 40% de las sorderas obedecen a etiologías desconocidas, esta historia se repite con frecuencia.\n2- Orientación a los padres.\nEstas palabras, de uso frecuente, se refieren a hechos poco definidos. Realizan acciones de orientación todos los profesionales que intervienen en la asistencia al niño y a su familia: médicos, audioprotesista, psicólogo, asistente social, logopeda…\nComo logopeda, nos hallamos en situación de interlocutores privilegiados del niño y de su familia. El logopeda revela a los padres la realidad del niño, que es al mismo tiempo su sordera y su desarrollo. En las actividades que le proponemos tenemos en cuenta sus intereses, determinados por la edad, pero introducimos también las modalidades exigidas por la sordera. Así pues reforzamos la mímica, le hablamos cuando nos está mirando, nos dirigimos a él con una intensidad vocal suficiente, etc.\nA veces, en efecto, somos en cierto modo formadores de los padres, sin que se trate en absoluto de una cuestión de jerarquía. Lo que podemos aportarles se sitúa en el plano informativo, que existe y circula en una dinámica interactiva de un saber compartido donde lo esencial viene de los propios padres. Es con ellos y por ellos como el niño descubre la comunicación, con ellos traba sus primeras relaciones y construye su historia.\n3- Relaciones de ayuda entre padres.\nDescubrir cómo ayudar a su hijo en situaciones delicadas: enseñarle el peligro de la calle, cómo hablarle del hospital en caso de que se prevea una intervención quirúrgica, qué actitud adoptar en los transportes públicos, como familiarizarlo con los usos de la buena educación, etc. Para todo esto y mucho más, los otros padres constituirán un apoyo irreemplazable y valiosísimo, las esperanzas y las dificultades podrán compartirse dentro de un clima de relaciones humanas naturales.\nCuando se conoce a otros padres que se hallan en distintos momentos de su proceso de adaptación a la sordera, se produce una toma de conciencia y una desdramatización de los problemas.\nPor ello es importante que los padres tengan información a cerca de congresos y asociaciones de padres.\nPara los padres, se trata de desarrollar todo un repertorio común de comportamientos sociales: miradas, gestos, posturas, vocalizaciones significativas, que permiten un ajuste recíproco de las conductas, la espera de los comportamientos de los demás.\nEsperamos, asimismo, que los padres tengan una actitud sana respecto a la prótesis. No debe esperarse a que el niño se sirva de la prótesis, hable y comprenda para establecer intercambios con él.\nLlevar un aparato auditivo será un acontecimiento muy importante para vuestro hijo, ya que gracias a esta ayuda experimentará por primera vez el mundo sonoro. Debéis evitarle una experiencia auditiva que pudiese traumatizarle o angustiarle. (Communiquer)\nHay que proporcionar al niño múltiples ocasiones de observar, de comparar y de desarrollar sus posibilidades.\nTodas estas experiencias en cierto modo, culturales, le permitirán desarrollar sus competencias, descubrir el mundo, y adquirir procesos de anticipación y de deducción primordiales en los intercambios lingüísticos.\nEsperamos de los padres que proporcionen al niño todo un conjunto de informaciones, que le comenten las diversas situaciones que se producen, que alimenten las producciones del niño reconociéndolas como mensajes portadores de sentido y que nos informen a los profesionales que trabajan con el niño sobre el repertorio de hábitos compartidos portadores de significación.\nPara terminar con este artículo os dejo un recurso web de gran interés para fomentar la lectura en niños y niñas con discapacidad auditiva.\nLeyendo juntos de Associació de Pares de Nens Sords de Catalunya (APANSCE).\n7- LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA INFANTIL\nLa lectura infantil => un hábito beneficioso\nLa lectura infantil ayuda a que los niños se ubiquen en un contexto, que sean ágiles mentalmente para describir e interpretar diferentes situaciones por las que puede estar pasando el protagonista de un libro, para así poder interpretar situaciones reales en el entorno. Los niños deben estar en constante interacción con la lectura, ya sea por medio de los textos escolares o cuentos que los ayudan a tener un mejor manejo del lenguaje.\nFomentar la lectura en los niños => consejos para crear hábito de lectura.\nIntroducir la lectura en algún momento del día\nAntes de dormir, es una buena opción.\nQue la lectura de un libro se convierta en un hábito diario.\nTener contacto con los libros desde bebés.\nLa lectura debe ser empleada como una forma más de diversión desde que son bebés.\nLos libros deben estar al alcance de los niños.\nCuando el bebé consiga sentarse firme en el suelo o en la cuna, le ofrecemos libros para que los maneje.\nEllos pueden hojearlos cuando quieran, antes de que sepan leer.\nLas familias deben fomentar el hábito de la lectura\nEs necesario que nuestros hijos nos vean, siempre que sea posible, con un libro en la mano.\nPiensa que a los niños les encanta imitar.\nSi ellos notan que os gusta leer y que tratais los libros con cuidado y respeto, ellos probablemente, harán lo mismo.\nLeer los libros en voz alta\nEmpezar cuando aún ellos no sepan caminar.\nLa lectura debe ser un hábito construido lo antes posible.\nLos niños aprenden a leer mejor si antes escucharon alguna lectura.\nRepetición de los mismos libros\nAunque para los padres parezca aburrido que nuestros hijos elijan siempre el mismo libro la repetición les ayudará a adquirir memorización y noción de secuencia.\nNo se les debe negar la repetición del libro.\nEstablecer un lugar, un rincón para la lectura.\nSe puede disfrutar de la lectura en cualquier sitio… no importa donde (cama, sillón, mesa, cesped, etc.)\nEn la biblioteca encontraremos actividades relacionadas a los libros, lectura, exposiciones y un ambiente tranquilo, apropiados para el placer de leer y conocer.\nLe haremos el carné de socio en la biblioteca, para que él pueda prestar los libros que más le interese.\nEntraremos con los niños a las librerías del mismo modo que entramos en otras tiendas.\nConvertir un libro en un premio\nCada vez que tengamos que premiar a nuestros hijos por algo importante, regalaremos un libro sobre su tema preferido.\n8- MI HIJO TIENE DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA: ¿Confunde las letras?, ¿Lee despacio?…\n¡¡¡VAMOS A AYUDARLO…!!!\nLa lectura es una actividad compleja que integra dos tipos de habilidades:\n•\tHabilidades que nos permiten reconocer y atribuir un significado a las palabras escritas que aparecen ante nuestros ojos.\n•\tHabilidades implicadas en los procesos de interpretación o comprensión lingüística, e intervienen, aunque quizá de distinto modo, tanto en la comprensión de los mensajes orales como en los escritos.\nAntes de iniciar al niño en los procesos de lectura hay que tener en cuenta dos aspectos importantes: madurez y motivación. Estos dos factores van a determinar el éxito posterior.\n2-\tEjercicios para mejorar en el aprendizaje de la lectoescritura.\nA continuación podéis encontrar algunos ejercicios para preparar a nuestros hijos/as hacia el aprendizaje de la lectoescritura.\nEstán indicados para niños que muestren dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura o niños disléxicos.\nEjercicios de Conciencia Fonológica: pretenden mejorar la habilidad de representar y operar mentalmente con los sonidos del lenguaje.\n•\tHacer juegos mentales con palabras reales o inventadas, (pseudopalabras), en las que aparezca el sonido a trabajar.\n•\tActividades de conteo: Identificar el número de palabras, sílabas o fonemas de un segmento.\n•\tActividades de búsqueda: Buscar dibujos u objetos que empiecen por una determinada sílaba o fonema.\n•\tActividades de onomatopeyas: ¿Cómo hace el gato?, ¿Cómo hace la vaca?\n•\tActividades de segmentación: Eliminar fonemas, sílabas o palabras. “Si a rosa le quitamos /r/, ¿Qué nos queda?\n•\tSegmentación silábica: Pedirle que nos diga cuántas sílabas tiene una palabra. Ejemplo: ¿Cuántas sílabas tiene la palabra mariposa? “Ma-ri-po-sa” = 4.\n•\tIdentificar que sílaba se repite en dos palabras distintas. Ejemplo: ¿Qué trocito suena igual en plátano y plata? “pla”.\n•\tJuegos tipo veo-veo o cadena de palabras a través de sílabas. Ejemplo Veo-veo una cosita que comienza por el trocito “cla”.\n•\tEjercicios de ordenar sílabas para formar palabras: Ordena las sílabas para formar una palabra, “la – he – do” / “helado”.\n•\tEjercicios de completar palabras con sílabas. Ejemplo: Cara__lo, tendría que escribir “me”.\n•\tSegmentación de fonemas: Pedirle que nos diga cuántos sonidos tiene una palabra. Ejemplo: ¿Cuántos sonidos tiene la palabra mariposa? “M-a-r-i-p-o-s-a” = 8.\n•\tJuegos tipo veo-veo a través de sonidos. Ejemplo Veo-veo una cosita que empieza por el sonido /p/.\n•\tEjercicios de ordenar grafemas para formar palabras: Ordena las siguientes letras para formar una palabra, “e s a m “= mesa.\n•\tEjercicios de completar palabras con grafemas. Ejemplo: Carte_a tendría que escribir “r”.\n•\tContar mentalmente las palabras de una frase: ¿Cuántas palabras distintas hay en la oración: “Ayer celebré mi cumpleaños con mis amigos”= 7 palabras.\n•\tOmitir una determinada palabra de una frase: Qué quedaría si quitamos la 3º palabra de la oración: “Ayer celebré mi cumpleaños con mis amigos” = “Ayer celebré cumpleaños con mis amigos”.\n•\tSustituir una determinada palabra en una frase: Qué quedaría si sustituimos la 3º palabra de la oración por la palabra “mamá”. “Ayer celebré mi cumpleaños con mis amigos” = “Ayer celebré mamá cumpleaños con mis amigos”.\n•\tSeparar frases escritas en palabras.\n3. Síntomas a tener en cuenta en nuestros hijos.\n-Se le olvidan algunas letras.\n-No recuerda los sonidos.\n-Confunde algunas letras.\n-Cuando escribe no separa bien las palabras.\n-No sigue el ritmo de la clase.\n-No entiende lo que lee.\n-Lectura lenta, trabajosa y cargada de errores.\n-Dificultades en la automatización de aprendizajes y memorización (olvida muy pronto lo aprendido).\nSi estas frases le resultan familiares, quizá sea el momento de evaluar si su hijo/a presenta un problema en lectoescritura.\nHacer una buena evaluación es el primer paso para poder elaborar un programa específico que responda a sus dificultades.\n9- EL CUIDADO DE LA VOZ.\nEN CIERTAS SITUACIONES SE QUEDA SIN VOZ. ¿CÓMO CUIDAR NUESTRA VOZ?\n1-\tRecomendaciones en torno a la persona.\n*No fumes: el tabaco es el agente más nocivo para la mucosa de la laringe, irritándola de tal manera que las cuerdas vocales pierden movilidad, ya que no se mueven correctamente bajo una mucosa inflamada.\n*No abuses de bebidas alcohólicas, especialmente copas, sobre todo antes de utilizar intensamente la voz, de lo contrario podrán aparecer flemas.\n*Cuidado con los picantes: al ser irritativos aparecerán los mismo síntomas que el caso anterior.\n*No tomes bebidas excesivamente frías ni calientes: perjudican tanto unas como otras. Acostúmbrate en la época de frío a bebida natural, habituándote de continuo a ella. Actúa igualmente con los calientes hasta tomarlos templados.\n*Mantén la cabeza y los pies secos, los enfriamientos son provocados, en muchos casos, por dichas causas.\n*Evita la comida copiosa si tras ella vas a hacer uso profesional de la voz.\n*Toma alimentos con vitaminas A-B-E, D y C.\n*No chupes caramelos de menta si hay irritación de garganta, sino cítricos, malvavisco o regaliz.\n*Mantén un ritmo regular de sueño, durmiendo suficientes horas y, a ser posible, profundamente.\n2-\tRecomendaciones en torno al ambiente.\n*Evita los ambientes cargados de humo, son irritativos y producen sequedad.\n*Observa los cambios climatológicos y estudia el comportamiento de tus órganos ante tales cambios.\n*Cuidado con el aire acondicionado, afecta a las mucosas ya que las conducciones que no dispongan de filtros de buena calidad harán circular aire contaminado.\n*Cuida las inhalaciones de olores fuertes- productos de limpieza, pinturas etc. Irritan la mucosa del aparato respiratorio.\n*Humifica el ambiente cuando haya calefacción, colocando un recipiente de agua.\n3-\tRecomendaciones en torno a la voz.\n*No fuerces la voz pasándola por encima del ruido ambiental. Controla el sonido de la voz en cualquier ambiente. Acércate a la persona que vas a hablar.\n*No utilices la voz padeciendo laringitis: espera que vuelva por sí sola.\n*No fuerces la voz sufriendo faringitis, procura hablar poco y suave. Puede ocurrir que debas callarte horas. Está demostrado que lo más efectivo para cuidar una faringitis y laringitis es el silencio.\n*Bebe agua durante la exposición de la voz, dispón siempre de una botella a tu alcance.\n*Evita el uso de la voz en estados de agotamiento.\n*La técnica vocal deberá ir acompañada de un control emocional, intentando dominar las situaciones sin un continuo y excesivo esfuerzo vocal.\n*Posible extirpación de vegetaciones adenoideas en aquellos casos que alteren la respiración y resonadores rinofaríngeos.\n*No emitas sonidos en posición de decúbito-supino ya que, en dicha posición, aumenta la paresia de las cuerdas vocales.\n*No carraspees; irrita la mucosa laríngea. Si lo haces no emitas voz.\n*Reduce el tiempo de fonación en medios de locomoción.\n*No utilices la voz en situaciones de esfuerzo físico.\n*Cuidado al hablar por teléfono, ya que este aparato induce al esfuerzo vocal.\n*Si escuchas a través de auriculares evita la fonación si no dominas el control vocal.\n*Modera tu velocidad verbal, sobre todo si careces de una buena técnica vocal.\n*Para hablar espera que la audiencia esté en silencio, aprovecha un lapsus verbal de ésta. No utilices tu fonación para hacerles callar.\n*Ante una audiencia más o menos masiva, piensa que debes hablar para el primero mirando al último. Resulta muy efectivo.\n*Cuando cantes hazlo en un tono e intensidad cómodos. Si lo haces dentro del aula, no cantes a la vez con tus alumnos.\n*Adquiere el hábito del precalentamiento vocal diario inmediatamente tras las horas del sueño o antes de una exposición vocal.\nESTAS RECOMENDACIONES GENERALES SIRVEN PARA TODOS LOS CASOS, SEAN PATOLÓGICOS O NO, ACONSEJANDO ADEMÁS OTRAS OPORTUNAS EN PROCESOS ESPECIALES.\n10- ALIMENTACIÓN INFANTIL: Conductas y normas a la hora de comer..\nPor ello, una dieta saludable es vital para que su crecimiento sea óptimo. Es recomendable no abusar de las grasas vegetales y comer al menos, cinco veces al día frutas y verduras.\nUna buena nutrición y la práctica de ejercicio es la primera línea de defensa contra numerosas enfermedades infantiles que pueden dejar huellas en los niños de por vida.\nLa ingesta de nutrientes es distinta en función de las distintas etapas de su evolución.\nDurante este período, los niños pueden adquirir buenos hábitos alimenticios en lo que se refiere a la variedad de los alimentos y al sabor de las comidas.\nAlgunas de las normas a la hora de comer\n1.\tLavarse las manos antes de iniciar, este hábito es mucho más fácil de enseñar si los padres también lo hacen y le enseñan a sus hijos a divertirse de esta forma.\n2.\tEs importante aprender el uso de la cuchara, el tenedor y el cuchillo en todas las ocasiones, ya sea en un lugar público como en la casa. La autonomía es muy importante y sobre todo en cuanto a alimentación se refiere, por lo que cuanto antes sepa manejarse con los utensilios mejor.\n3.\tNo es apropiado limpiarse las manos con el mantel, es importante recalcarle esto a los niños y proporcionarles servilletas para que se limpien las manos.\n4.\tCerrar la boca a la hora de masticar es importante, porque el masticar con la boca abierta es desagradable.\n5.\tLos niños deben adquirir como una norma a la hora de comer que la comida solo se proporciona en la mesa, esto quiere decir que no se puede comer en la cama o en el piso, entre otros lugares.\n6.\tEl respeto en la mesa es de vital importancia, pero este no solo se le debe exigir a los niños, sino a todos los integrantes de la casa.\n7.\tEstablecer unos horarios y tratar de repetirlos: Los niños pequeños no tienen sentido del tiempo, por lo que podrían comer a distintas horas en función de la sensación de hambre que tengan, por ello es importante marcarles, llegada cierta edad, unos horarios establecidos y tratar de respetarlos.\n8.\tSi el niño es mal comedor debemos dejarle un reloj al alcance de la vista y le diremos: “cuando la aguja llegue a este número se le retira el plato”. Sin dramas. Lo bueno sería, que los niños coman solos, si tardan 30 minutos pero comen solos es mejor que si comen en 15 y les damos nosotros.\n9.\tEs importante que los padres dejen comer a los niños solos siempre supervisando por si hubiese algún problema o situación de riesgo (atragantamientos, quemaduras…).\n10.\tAl acabar la comida lavarnos los dientes. Los niños deberían manifestar la necesidad de lavarse los dientes pero si no se toma como rutina probablemente no lo harán.\nEl ejemplo es el mejor aprendizaje para los niños de todas las edades sobre las normas a la hora de comer, esto quiere decir que los padres siempre son el ejemplo a seguir y los pequeños los quieren imitar, se le puede decir a los niños, pórtate bien en la mesa como lo hace tu papá, ya que es un referente que va a tener en cuenta.\n11- ¿EN QUÉ INTERVIENE EL LOGOPEDA EN LA REHABILITACIÓN DEL PARALÍTICO CEREBRAL?\nLa intervención logopédica en personas con parálisis cerebral va dirigida a favorecer, establecer y potenciar la comunicación, así como prevenir, reeducar y rehabilitar posibles trastornos y alteraciones en las funciones neurovegetativas.\nDesde el área de Logopedia se pretende que todas las personas con parálisis cerebral experimenten qué es el lenguaje en cualquier de sus formas; como sistema capaz de modificar el medio, alterar la conducta del oyente, favorecer la representación de objetos o fenómenos, facilitar la expresión de sentimientos (emociones, sensaciones, afectos, etc.) posibilitándole el hecho de influir y participar en los contextos que se desarrolle.\nLa gravedad de los trastornos del lenguaje o del habla en las personas con parálisis cerebral es muy variable; algunos conseguirán un habla funcional e inteligible a una edad temprana, pero otros la lograrán tarde e incluso no podrán desarrollarla.\nTodos los niños que no dispongan de la posibilidad de expresarse oralmente recurrirán a un sistema aumentativo y alternativo de comunicación.\n2º VALORACIÓN LOGOPÉDICA\nPara empezar a intervenir el logopeda debe hacer:\nDirigida a todas aquellos aspectos que intervienen en el desarrollo del lenguaje, y al habla del niño (la motricidad buco-facial, los órganos articulatorios, la respiración y el soplo, la voz, la verticalidad, etc.).\nEl examen puede realizarse a través de observación natural, observación en situaciones artificiales, entrevistas a padres y familiares, y aplicación de test específicos.\nSiempre que sea posible, recomendamos la observación dentro del contexto familiar y escolar.\n3º INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN EL PARALÍTICO CEREBRAL\nAl finalizar la fase de valoración del niño con parálisis cerebral estaremos en condiciones de decidir la intervención más apropiada. La toma de decisiones supone establecer cuáles serán las áreas donde enfocaremos el tratamiento.\nTal y como señalan autores como Busto (1993) y Puyuelo, Póo, Basil y Le Métayer (1996), en el enfoque del tratamiento influirán varios factores, como por ejemplo:\n•\tEdad: el tratamiento del logopeda comenzará entre el primer mes y el segundo año, a ser posible.\n•\tAfectación cognitiva: limita las posibilidades escolares y laborales, y en casos graves requiere vigilancia continua.\n• Dónde: en un centro escolar normal, en un centro de educación especial, o como parte de un tratamiento ambulatorio.\nLos objetivos del tratamiento logopédico serán:\nEl cognitivo-lingüístico y el social en el sentido de integrar los aprendizajes de la terapia en el medio social o favorecer a través del medio social las habilidades comunicativas.\nTodas las actividades deben ir buscando la funcionalidad en los contextos de comunicación del niño (es mejor buscar un lenguaje flexible y útil que una articulación perfecta).\nLas áreas de tratamiento logopédico serán:\n•\tFacilitación postural.\n•\tZona oral.\n•\tReflejos: morder, nausea, deglución, etc.\n•\tProtrusión lingual.\n•\tDeglución atípica.\n•\tControl del babeo.\n•\tPraxias bucofaciales.\n•\tFonación y voz.\nCada uno de estos apartados tendrá sus propios objetivos y programación, se integrarán y coordinarán dentro de la reeducación. El orden o los apartados en que se trabaje, dependerán de cada caso particular.\n12- COMO PUEDE EL ENTORNO FAVORECER LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE\nLa expresión oral es una capacidad específica del ser humano y una de las necesidades vitales del niño a lo largo de su desarrollo evolutivo.\nIncorporarse de forma adecuada al desarrollo del lenguaje le va a facilitar la adaptación progresiva al mundo que le rodea y la manifestación de su afectividad a las personas del entorno más próximo\n¿Qué podemos hacer para un desarrollo del lenguaje?\n-Interactúa con tu bebé, dirígete a él. Háblale, si sabéis el nombre, llámale ya por él.\n-El tono de voz con el que te dirijas será suave y melodioso. Y el volumen será medio.\n-En el segundo trimestre de embarazo, el niño tiene un mayor desarrollo a nivel sensorial; por lo que es conveniente los cantos y charlas como estímulo. Un buen método de interactuar con tu bebé es a través del tacto, podemos acariciar la tripa y hablarle, al sentir una patada.\n-Es muy importante la figura del papá, por lo que deberá hablarle al igual que lo hace la mamá, procurará hacerlo lo más cercano posible al vientre.\n-La madre deberá escuchar música, en especial clásica.\n•\tReduce los niveles de estrés, al tener un efecto de relajación en los más pequeños.\n•\tMientras realiza actividades, la cadencia rítmica le ayuda a mejorar la concentración y a desplegar su creatividad.\n•\tLa interacción con el adulto por medio de la música ayuda a desarrollar lazos de comunicación más estrechos con los bebés.\n•\tEl ritmo permite asociar música y movimiento y, por tanto, favorece el desarrollo psicomotor del bebé, le proporciona mayor sentido del equilibro y un movimiento más armonioso cuando comienza a andar.\n•\tLa música estimula el desarrollo lingüístico, puesto que propicia conexiones neuronales activas en el campo del lenguaje.\n•\tLos niños prematuros expuestos a melodías musicales mejoran sus hábitos de alimentación y avanzan en aspectos fisiológicos, como el ritmo cardiaco y respiratorio.\n-Hablar al niño desde el primer día, es el mensaje que deben captar quienes cuidan, atienden y, en definitiva, quieren al niño.\n-Háblale al niño en tono afectuoso, con frases cortas, diciéndole lo que se hace con él/ella o, simplemente, cantándole canciones sencillas.\n-Dirigirte al niño desde diferentes ángulos de la habitación o espacio de la casa. El niño girará su cabeza hacia su fuente emisora.\n-Ponle música suave y plácida.\n-Comparte música que imita sonidos de la naturaleza: pájaros, murmullos del mar, vientos suaves.\n– Inicie el manejo de sus juguetes, haz sonar de forma suave su sonajero, pelotitas sonoras etc.\n-Háblale sobre las distintas personas de su entorno y, ante dos o tres personas presentes, se le preguntará: ¿Dónde está…? Y el niño dirigirá su mirada hacia cada uno de ellos.\n-Hable con frases cortas y vocalizando cuidadosamente: el niño, trata de imitar tus movimientos bucales, emitiendo gorgojeos.\n-Muéstrale láminas, fotografías, dibujos y describe su contenido con frases cortas y tono afectuoso.\n-Al tiempo que se le muestra un dibujo o una foto, imita el ruido o sonido que hace:\n-Cántale canciones cortas, con estribillo. Al niño le encantan este tipo de canciones repetitivas, puedes acompañarlas con movimientos corporales en el niño. ¡Siempre mirándoles a los ojos!\n-Canciones para cada situación: para el baño, la comida,…Estas canciones pueden ser inventadas, pero el tono melódico de las canciones les encantan.\n-Las poesías también pueden ser un buen recurso.\n-Mirarse al espejo con el niño y hacer gestos con los músculos de la cara, exagerándolos.\n-Evitar sonidos o ruidos superiores a 70dB. (radio a mucho volumen, discusiones, gritos)\n-Hablar con su hijo/a utilizando palabras concretas, refiriéndose a situaciones inmediatas, utilizando frases cortas y sencillas y todo ello rodeado de un clima afectivo, siendo un elemento básico y primordial el aprendizaje de la comunicación oral.\n-Realizar ejercicios de asociación auditiva:\n“e” como elefante, enano…\no\tDecir nombres de frutas, animales, juguetes, de personas…\n-Leer un cuento que tenga dibujos grandes y vistosos para que luego pueda identificar en ellos a los personajes del cuento y pueda relatar las escenas y cuando ya sepa el cuento dejar que sea el niño el que lo cuente.\nCuando no existe relación y comunicación entre niño/a y adultos, el desarrollo de las capacidades comunicativas se detiene, por lo que, aparte de disponer de facultades biológicas para el habla, el niño/a ha de contar con un medio social adecuado, ya que la afectividad juega un papel importante en la adquisición del lenguaje. El deseo o no de comunicarse viene determinado por unas relaciones positivas o negativas con las personas próximas (padres);existiendo afectividad se atiende el mensaje de los adultos ya que existe identificación y se esfuerza por imitarlos y aprender de ellos; cuando existen carencias afectivas puede sumirse en el mutismo.\nEl centro escolar tiene un importante papel en el desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje, en especial cuando en la familia está empobrecido. El profesor/a va a tener un papel primordial en este aprendizaje, al igual que la influencia de los otros niños/as va a ser decisiva.\nDebido a que los saberes escolares, en la mayoría de sus actividades, están\ncondicionados por el lenguaje es preciso desarrollar y perfeccionar éste lo más posible.


El papel de Dani Lorenzo en este Málaga CF - Radio Marca Málaga\nInicio Fútbol Home El papel de Dani Lorenzo en este Málaga CF\nEl centrocampista marbellí no fue convocado en los dos últimos encuentros\nDani Lorenzo, jugador del Málaga CF | LaLiga\nFue probablemente el jugador del mes de diciembre para el club blanquiazul. Tirando del carro en épocas de flaqueza, el marbellí de 18 años se convirtió en el estandarte blanquiazul. El papel de Dani Lorenzo en este Málaga CF parece haber cambiado.\nDista mucho de la imagen del mes de diciembre, en la que el centrocampista participó en varios encuentros. Tuvo su debut ante el Amorebieta en la primera derrota del equipo en La Rosaleda. Más tarde, fue clave en el partido ante el Eibar, en el que gozó de su primera titularidad. La segunda llegó ante el Leganés en la tarde más bochornosa del equipo en el templo de Martiricos.\nPodría ser por la llegada de los refuerzos y la recuperación de piezas importantes en la sala de máquinas. El fichaje de Aleix Febas y las recuperaciones de Ramón y Jozabed son tres factores a tener en cuenta. El joven canterano malaguista aún tiene mucho que aprender y, a pesar de ello, supo echarse al equipo a la espalda en encuentros clave. No obstante, estas reincorporaciones para el centro del campo pueden no ser excusa: tan solo el de Órgiva llegó al partido ante el Alcorcón, y Dani Lorenzo estuvo aún así fuera de la convocatoria.\nTampoco formó parte del banquillo en el último partido ante el Sporting, a pesar de haber cambiado su estatus como jugador de La Academia. Recientemente, el club ha actualizado su ficha. Ha pasado de ser jugador inscrito en el juvenil a tener su sitio fijo en el Atlético Malagueño de Funes y Bravo.\nNo obstante, su rol parece tener menos protaginismo en las últimas fechas. José Alberto no le da los minutos que se ganó sobre el césped el mes pasado, y el centro del campo comienza a contar con nombres de gran peso que pueden cerrarle las puertas del primer equipo hasta nueva orden. Pies de plomo con el marbellí. Aunque el papel de Dani Lorenzo en este Málaga CF parecía haberse asentado hace escasas fechas, un giro de guion obliga a ser pacientes.\nArtículo anteriorLa complicada situación de Antoñín en este mercado invernal\nArtículo siguienteEste Malagueño no podrá con el playoff (1-3)\nAlejandro+Martin+Guerrero 16/01/2022 At 16:14\nTuvo su momento, su oportunidad y la aprovechó. Ahora ya se le conoce como jugador y que es lo que puede aportar a este equipo. Para eso está la cantera para cuando haga falta. Con los nuevos fichajes se les cierra las oportunidades a chavales como él.\nGavilán 16/01/2022 At 22:58\nEs injusto que no siga participando..puesto que se lo ha ganado …pero es más fácil traer a cualquier jugador de fuera para apagar los humos…es la política del club…pero se equivocan…!\nAhí lo dejo…Por cierto Ramó el mejor d equipo\n…ya van 2 partidos!!!\nAlejandro+Martin+Guerrero 17/01/2022 At 11:30\nUna pena no dar continuidad a los chavales que se lo han ganado en el campo. Dani Lorenzo, Larrubia en su día. Centrales que han dado la talla en pretemporada como Andrés Caro ó Moussa ahora ven como llegan fichajes para callar bocas y salvar los muebles. La cantera se diluye o se mal vende al final. Una pena.\nManuel Aranda 17/01/2022 At 14:45\n¿Como veríais una pareja en el centro del campo formada por Ramón y Dani Lorenzo? Dándole continuidad, claro. bueno es broma pero soñar no cuesta.


Los diputados federales que participan en la comisión especial sobre la desaparición de los 43 normalistas de Ayotzinapa, al entregar su primer reporte de trabajo, destacaron la omisión de autoridades por no actuar ante los hechos registrados en septiembre pasado.\nCIUDAD DE MÉXICO.- Al entregar la Comisión Especial de diputados para el caso Iguala su primer reporte de trabajo, los legisladores federales destacaron la actuación fuera de los protocolos internacionales y la omisión de autoridades por no actuar en las primeras 72 horas luego de la desaparición de los 43 estudiantes de Ayotzinapa.\nEl presidente de la comisión, José Guillermo Anaya Llamas, sostuvo que el reporte carece de tintes políticos y entre los errores mencionó desde privación ilegal de la libertad hasta “negación del paradero” de 43 alumnos de la normal Raúl Isidro Burgos.\nEl legislador del Partido Acción Nacional explicó que “encontramos una ausencia de estándar nacional homologado desde los puntos de vista penal y pericial para realizar un seguimiento estricto de protocolos de búsqueda y localización de personas, según los estándares internacionales”.\nEl vicecoordinador del Partido Revolucionario Institucional Manuel Añorve Baños, sostuvo a su vez que el trabajo de la comisión especial está alejado de ideologías, y enfoca los esfuerzos a coadyuvar con la investigación que permita localizar a los jóvenes.\nEl panista José Alfredo Botello Montes consideró en tanto que las autoridades de todos los niveles de gobierno deben redoblar esfuerzos para localizar con vida a los normalistas, y se pronunció por castigar con toda la fuerza del Estado a los responsables y a las autoridades que pudieron cometer omisiones en la investigación.\nEn su intervención, la diputada Lizbeth Rosas Montero, del Partido de la Revolución Democrática, lamentó la pérdida de confianza de la ciudadanía en las estructuras formales, pues los padres de los estudiantes desaparecidos se han negado a dialogar con legisladores y los exhortó a acercarse a la Cámara de Diputados.\nLa diputada Lilia Aguilar, del Partido del Trabajo, sostuvo que el gobierno estatal no intervino con oportunidad en el caso pues, entre otras cosas, omitió vigilancia adecuada al alcalde con licencia de Iguala, José Luis Abarca, para evitar que huyera.


Reconocimiento para los certificados de AENOR\nJASWIC, (JOINT ACCEPTANCE SCHEME FOR WATER SERVICES INSTALLATION COMPONENTS) es una asociación creada por los ingenieros municipales de las compañías de agua de los principales municipios de Sudáfrica para promover el uso de componentes aprobados en instalaciones de agua y saneamiento, y al mismo tiempo, para establecer y mantener una lista de productos aceptados basada en el cumplimiento del producto con los normas SANS.\nLos titulares de los certificados de AENOR acreditados por SANAS ahora pueden solicitar el reconocimiento de JASWIC y, por tanto, ser parte de la lista de productos aceptados. En las últimas semanas ya han sido reconocidos los primeros certificados de AENOR.\nLa mayoría de las áreas metropolitanas dentro de Sudáfrica usan esta lista para verificar si un producto puede o no ser utilizado. Los Servicios de Inspección Municipal de edificios pueden consultar esta lista para asegurarse de que solo se utilizan los productos aprobados. En consecuencia, los productos certificados por AENOR, a través del reconocimiento de JASWIC, son completamente aceptados y pueden ser legalmente utilizados en las obras en todo el país.\nAdemás, durante la última reunión entre AENOR y JASWIC, se ha establecido un canal de comunicación directa con JASWIC para proporcionar toda la información técnica adicional necesaria para reconocer los certificados de AENOR.


Un mensaje de Tora para el mes de Jeshvan - Viiviendo con el tiempo\nUn Mensaje de Torá para el mes de Jeshvan\nJeshvan (o Mar Jeshvan) es el octavo mes del calendario judío.\nEn la Biblia, es llamado el jodesh bul, de la palabra mabul, diluvio, que comenzó el 17 de Jeshvan y culminó el 27 del mismo mes del año siguiente. El día 28 Noaj ofrendó su sacrificio a Di-s y Este le prometió no volver a traer un diluvio sobre la tierra para destruir la humanidad, revelándole luego la señal del pacto con el mundo, el arco iris.\nEs el único mes que no tiene días festivos o mitzvot especiales. Nos enseñaron que está reservado para el tiempo del Mashíaj, quien va a inaugurar el tercer Templo en jeshvan.\nEs considerada como la letra del Mashíaj, de quien está dicho: frente al sol, está su nombre Ie-non (de la nun) (salmos 72:17). La raíz verbal nun significa reinar. Como sustantivo significa el heredero del trono (de nin).\nEl mes octavo es el del Mashíaj, ya que 8 significa la revelación eterna de lo sobrenatural (el estado consumado de la naturaleza rectificada es el secreto del número siete). Mientras que el arpa de este mundo posee siete cuerdas, la del Mashíaj tiene ocho. Así como 8 trasciende a 7, 50 (el valor numérico de la letra nun) trasciende a 49, que es 7 al cuadrado. En este mundo, la nun está doblada, confinada a los límites de la naturaleza. Con la llegada del Mashíaj, la nun se estira (la figura de la nun de final de palabra), abriéndose paso a través de los límites de la naturaleza, y desciende por debajo de la línea hacia las esferas subterráneas de la realidad para revallí la todo abarcadora luz Infinita de Di-s.\nMazal: akrav (escorpión)\nEnseñan nuestros sabios que el escorpión es el miembro más mortífero de la categoría general de criaturas venenosas, cuya figura arquetípica es la serpiente primordial del Edén. La palabra akrav deriva de akev, talón, como está dicho: y tu [la serpiente] lo morderás [al hombre] en el talón (Génesis 3:15). Por eso el akrav simboliza la mordedura perfecta de la serpiente en el talón del hombre. En general, el veneno de la serpiente es caliente, en cambio el del escorpión es frío. El Mashíaj es la única alma que puede vencer, matar y al final revivir a la serpiente primordial (para trasnformarla en bien).\n(El alma del Mashíaj y su estado permanentemente conciente, manifiesta la rectificación definitiva del calor, ardiendo solamente en su amor por Di-s y Israel, y también del frío, el frío absoluto a las falsas vanidades de este mundo).\nEste es el secrerto de la ecuación numérica: Mashíaj (358) = Najash (358, la serpiente).\nAkrav (372) = Mashíaj (358, najash) más David (14; la nun es la letra número 14 del alefbet). La raíz de la palabra jeshvan (jet, shin, nun) se permutan para formar la palabra najash (en jeshvan, la nun está estirada y en najash está doblada).\nEs el hijo primogénito de Iosef. Derivando de la palabra olvidar (literalmente saltar, alto y afuera), Menashé implica el poder del tzadik (Iosef) de hacernos olvidar las adversidades, las pruebas y las tribulaciones de este mundo con la llegada del Mashíaj. Con el poder y el sentido de Menashé, todos los dolores de este mundo se transforman y convierten en el placer de la era mesiánica. Las letras de este nombre se permutan para formar la palabra neshamá, alma. Menashé representa el sentido de revelar el alma Divina de Israel. En la Biblia, Moisés (Moshé) es llamado Menashé, al agregarle la nun correspondiente a Jeshvan. Está dicho de Moisés: él es el primer redentor y él es el último redentor (ver Shemot Rabá 4:2; Zohar 1:253a; Shaar HaPesukim, Vaiejí; Torá Or, al principio de Mishpatim). En su primera vida (como primer redentor) no alcanzó el portal 50 del entendimiento (el entendimiento de Di-s Mismo, como si fuera, y Su intención más profunda de la creación del universo). Cuando vuelva como Mashíaj, se le dará por siempre el portal 50, la nun de Mashíaj, el secreto de Menashé (Moshé-nun). Se nos enseña en el Zohar que cuando Moisés se fue de este mundo por primera vez recibió ese portal 50 y fue sepultado en la Mishná, otra permutación de Menashé, Moshé-nun. A través del estudio de la Mishná (en los tiempos del exilio) revelamos la neshamá de Israel y así merecemos la redención de Moshé-Mashíaj y la revelación para todos en la tierra del portal 50.\nEs el sentido más espiritual, y en hebreo oler, reiaj, está emparentado con ruaj, espíritu. Enseñan nuestros sabios que el olfato es el único sentido que disfruta el alma y no el cuerpo (neshamá  Menashé). Es el único de los cinco sentidos que no participó del pecado original del hombre en el Jardín del Eden, y por lo tanto no fue mancillado o impurificado. Es el sentido que salvó al pueblo judío en los tiempos de Mordejai y Ester, quienes son llamados Mor veHadas (mirra y mirto, las dos fuentes primarias de fragancia). Está manifestado explicitamente que este es el sentido del Mashíaj: y él olerá en el temor de Di-s  juzgará con el olfato (más que con la vista o el oído, Isaías 11:3; Sanhedrín 93b).\nCon su sentido del olfato (su ruaj hakodesh, el espíritu sagrado) el Mashíaj sabrá cómo conectar cada alma judía con su origen Divino, y así identificar su tribu en Israel.\nControlador: los intestinos\nLa palabra dakin (intestinos) deriva de daká (minuto) o dak (partícula). Esto implica el poder de desintegrar en partes pequeñas y refinadas. En el proceso de preparar el incienso en el Templo (la expresión consumada del sentido del olfato en el servicio del templo), uno de los ayudantes debía decir una y otra vez: muele bien, muele bien (hadek eitev, eitev hadek). Todos los sacrificios en el templo tienen la intención de producir un aroma agradable (reiaj nijoaj) y gratificar el sentido Divino del olfato, que implica la satisfacción Divina con el servicio de Sus hijos de Israel en particular y con Su creación en general. Nuestros sabios interpretan la frase reiaj nijoaj como Yo estoy satisfecho (najat ruaj), porque he hablado y se ha cumplido Mi voluntad. Esta satisfacción Divina con el hombre y la creación fue expresada por primera vez el 28 de Jeshván, cuando Noaj ofreció su sacrificio a Di-s, y por Su satisfacción, Di-s prometió a Noaj nunca más destruir al mundo con un diluvio. Como está explícitamente expresado en las leyes de la Torá, el aroma agradable a Di-s es producido por las grasas de los intestinos ofrecidos en el altar y por esta razón se los aconsidera controladores del sentido del olfato.


Expediente Quintana Roo: Ordenamiento del transporte en Leona Vicario da certidumbre a socios y usuarios: Laura Fernández\nLuego de la reunión que sostuvo con los dirigentes de las cuatro agrupaciones de transportistas, la primera autoridad portomorelense destacó la disposición que existe por parte de los socios y dirigentes, para ordenar y regularizar el transporte, en un trabajo conjunto.\n“Como gobierno municipal implementamos acciones, junto con las directivas de los sindicatos, para que el transporte esté regularizado, a fin de brindar garantía y certeza a los usuarios, ya que podrán conocer el número económico de la unidad y tendrán más seguridad”, comentó.\nLaura Fernández explicó que las motos y los tricitaxis no operan con concesiones, por lo que el gobierno municipal de Puerto Morelos elaboró un tarjetón de control que lleva el número económico de la unidad, el área en la que opera, el nombre del socio y su fotografía.\n“Por conducto de la Dirección General de Transporte y Vialidad se está recibiendo la documentación de cada socio, para que en el transcurso de los próximos días se haga la entrega del tarjetón”, comentó.\nPor otro lado, aclaró que las motos y tricitaxis no existen ni existirán en la cabecera municipal de Puerto Morelos, ya que no está permitida su operación.\nPor su parte, el titular de la dependencia, Manuel Dionisio Rodríguez Acosta, consideró que el servicio de transporte de motos y tricitaxis en la delegación cubre las necesidades de la población y se ha convertido en un atractivo para los turistas que visitan la delegación.\n“El sindicato Eduardo Mahla ofrece el servicio una o dos veces por semana a los turistas que llegan al poblado por medio de tours. A los extranjeros les gusta recorrer la comunidad en este transporte, que para ellos es nuevo. También los turistas tendrán mayor garantía con el ordenamiento”, agregó.


Regla para aprender los nombres de los vientos - Cervesa La Brava\nRegla para aprender los nombres de los vientos\n26 Ago Regla para aprender los nombres de los vientos\nEscrito a las 14:01h en Cultura\tpor\tLa Brava\nQuien más quien menos sabe que la rosa de los vientos tiene ocho direcciones: los cuatro puntos cardinales (norte, sur, este y oeste) y los rumbos intermedios (noreste, noroeste, sureste y suroeste). Y que a cada dirección le corresponde el nombre de un viento. En cambio, son pocos los que se saben los nombres de estos ocho vientos. Hoy explicaremos cuáles son y facilitaremos pistas mnemotécnicas para recordarlos.\nEl viento del norte es bastante conocido en nuestro país, porque es uno de los predominantes, en particular en la Costa Brava: es la tramontana (en catalán, tramuntana). La palabra tramontana viene del latín transmuntanus, que significa “de más allá de la montaña”. Es el viento que cruza la cordillera de los Pirineos, procedente de Francia. La tramontana también se conoce en catalán como vent de port o simplemente port, en referencia al hecho de que se cuela por los puertos de montaña.\nEl viento del sur es el ostro, derivado de austral, “relativo o perteneciente al sur”, como Australia o hemisferio austral. En catalán también es fácil de recordar: migjorn (“mediodía”) es la hora en que el sol se encuentra al sur. Y de ahí es de donde procede este viento.\nEl viento del este es el levante (en catalán, llevant). El levante, claro, es el lugar por donde el sol se levanta, que es precisamente por el este.\nSi el viento del este es el levante, el del oeste es el poniente (en catalán, ponent), es decir, el procedente del lugar por el que el sol se pone.\nEl viento que proviene de la dirección noreste es el gregal. El término gregal viene de Grecia. Para nosotros Grecia queda al este y no al noreste, pero el error se explica cuando sabemos que el nombre le fue dado por los navegantes del tercio inferior de la Península Itálica. Cuando pescaban o comerciaban por el Mar Jónico el gregal (o grecale, como le llamaban ellos) les venía de Grecia. La influencia de los marineros italianos nos viene de cuando los reinos de Nápoles, Sicilia y Cerdeña formaron parte de la Corona de Aragón (lo que, a grandes rasgos, fue del siglo XV al XVIII).\nLa regla que podemos aplicar aquí es que los vientos situados a ambos lados del norte riman. A la derecha tenemos el gregal, y a la izquierda, el mistral (o también cierzo, y en catalán, mestral, serè o cerç). Este es otro de los vientos dominantes en nuestro país. En la llanura del Rosellón llega a menudo con fuerza, canalizado por el Garona, mientras que en el sur de Cataluña es el Ebro el que lo conduce. Si recordamos que estos ríos hacen un recorrido de noroeste a sureste, situaremos con facilidad el mistral en la rosa de los vientos. Y si os queda clara la idea de los dos ríos pero no recordáis el nombre del viento, pensad que el escritor occitano Frederic Mistral, Premio Nobel de Literatura de 1904, nació en la Provenza, una región azotada por el mistral.\nEl viento del sudeste es el siroco o jaloque, nombres ambos que según el Diccionario de la RAE podrían provenir del catalán xaloc, que a su vez provendría del árabe hispano šaláwq, “viento de la marina”, y este a su tiempo del latín salum, “agitación del mar”. Haremos bien de recordar este supuesto origen árabe (también se dice que siroco proviene del árabe shaluq, que significa “sureste”), porque identificaremos el viento con una región situada al sureste de donde vivimos.\nLebeche, garbino o simplemente suroeste (en catalán, llebeig o garbí) son maneras igualmente válidas de referirse al viento del suroeste. Si lo conocéis, sabréis que a menudo pinta un cielo amarillento, porque lleva arena del Sahara. Quizá también conozcamos la canción catalana La calma del mar: “Bufa, ventet de garbí, vent en popa i mar bonança, que anirem cap a llevant, fins a la ratlla de França”. Si vamos hacia la raya de Francia y hacia levante al mismo tiempo será que quizá que vamos en realidad en dirección noreste, empujados por el viento de suroeste.\nPor cierto, ¿sabíais que la rosa de los vientos es un invento catalán? La primera estrella de ocho puntas dibujada en un mapa con la intención de señalar los puntos cardinales fue obra del mallorquín Angelí Dolcet (siglo XIV), y la primera que incluyó los nombres de los vientos apareció al Atlas catalán, atribuido los también mallorquines Cresques Abraham y Jehudà Cresques y fechado hacia 1375.


ElPozo Alimentación – MILHOJAS DE BACALAO\nInicio Recetas Entrantes MILHOJAS DE BACALAO\n4 hojas de pasta filo, 800 g de bacalao desmigado, 100 g de Jamón Serrano ELPOZO, 4 cebollas, 1 diente de ajo, 2 cucharadas de bechamel, 3 yemas de huevo, 1 cucharada de perejil picado, 500 g de patatas (para guarnición), aceite de oliva, sal.\nPoner el bacalao a remojo en agua fría durante 48 horas y cambiando el agua al menos 3 veces cada día. Aclararlo con agua fría, escurrirlo y secar con papel absorbente de cocina. Pelar las cebollas y el ajo y picarlos muy finamente. Calentar un poco de aceite de oliva en una sartén, añadir la cebolla y el ajo picados y rehogar a fuego lento hasta que estén tiernas y algo doradas, deben quedar como confitadas. Incorporar el bacalao desmigado y rehogar suavemente.\nA continuación agregar el jamón serrano picado, la bechamel y el perejil picado, remover suavemente con la ayuda de una cuchara de madera hasta que todos los ingredientes estén bien mezclados.\nPor último, incorporar las yemas de huevo a la sartén y rehogar durante unos minutos más, sin dejar de remover con la cuchara de madera, hasta que las yemas estén cuajadas. Hacerlo a fuego lento y la preparación quedará cremosa.\nPelar las patatas y cocerlas hasta que estén tiernas. Pasarlas por el pasapuré y añadir el aceite de oliva poco a poco y batiendo constantemente, hasta obtener un puré clarito que pueda utilizarse como salsa. Sazonar al gusto.\nCortar la pasta filo en redondeles de unos 10cm. Forrar la bandeja del horno con papel vegetal y poner los redondeles encima bien colocaditos. Cocerlos en el horno precalentado unos pocos minutos hasta que obtengan un bonito tono doradito.\nPreparar el plato alternado círculos de pasta y revuelto de bacalao. Adornar con perejil y poner alrededor un poco de la salsa de patatas.\nServir aparte en una salsera la salsa de patatas restante.\nMILHOJAS DE TOMATES Y CALABACINES\nCortar los calabacines y los tomates en rodajas, disponerlos en un colador durante unos minutos. ...


Publicado: 2012.03.08 - 15:03:28 / web@renciclopedia.icrt.cu / PL\nJóvenes figuras del Ballet Nacional de Cuba y del Ballet de Cámara de Madrid homenajearán el próximo 14 de marzo a la prima ballerina assoluta Alicia Alonso, a dos décadas de fundada la Cátedra de Danza que lleva su nombre en España.\nFuentes de la compañía cubana precisaron que en la velada, en el teatro de la Zarzuela de Madrid, actuarán los primeros bailarines Anette Delgado, Sadaise Arencibia, Dani Hernández y Arián Molina.\nA la función se unirán solistas y el cuerpo de baile del Ballet de Cámara madrileño. El programa comprende piezas contemporáneas y clásicas como Don Quijote y Majísimo.\nFundada en 1999, la Cátedra de Danza, actual Instituto Alicia Alonso de la Universidad Rey Juan Carlos, fue la primera que inició en ese país la enseñanza del ballet en el nivel universitario. Desde su creación ha formado a varias generaciones de artistas de la Comunidad Europea.


Periódico "El Oeste": REUNION GOBIERNO - CAMPO\nREUNION GOBIERNO - CAMPO\nCon la presencia de Cristina, el Gobierno y el campo cerraron acuerdos en trigo, carne y leche\n«Fue una reunión muy importante», dijo Randazzo; la Presidenta además invitó a la Comisión de Enlace a que se sume al Consejo Económico y Social; los dirigentes del agro se habrían llevado la promesa de que se estudiará la segmentación de productores, pero confirmaron que no se tocarán las retenciones a la soja y al girasol\nEl Gobierno y el campo firmaron acuerdos sobre la leche, la carne y el trigo. «Fue una reunión muy positiva y la presencia de la presidenta [Cristina Kirchner] fue determinante», dijo el ministro del Interior, Florencio Randazzo.\nLa presidenta Cristina Kirchner invitó a los ruralistas a participar del Consejo Económico y Social que la Casa Rosada tiene previsto crear .\nAsí, con la sorpresiva presencia de Cristina Kirchner, que estuvo por espacio de dos horas - gesto muy valorado por el campo- el Gobierno y las entidades del agro volvieron ayer a estar cara a cara. Esto ocurre una semana después de la audiencia que reabrió el diálogo, entre la Comisión de Enlace y los ministros del Interior, Florencio Randazzo, y de la Producción, Débora Giorgi.\nAdemás de los acuerdos parciales en materia de lechería, carne y trigo, las fuentes adelantaron que se habría establecido una baja en las retenciones para las economías regionales y anunciaron que no habrá ejecuciones para los productores que tengan deudas con el Banco Nación.\nSobre uno de los puntos clave, la baja o suspensión de las retenciones, los dirigentes del campo se llevaron la promesa de que se estudiará la segmentación de los productores, pero confirmaron que no se tocarán las retenciones a la soja y al girasol. (L.N.digital)


Las mejores especias las encontramos generalmente en cuenca del mediterráneo y hoy nos corresponde hablar de las propiedades de la mostaza, como condimento resultado de una planta originaria de esa localidad.\nSu empleo desde la antigüedad siempre ha estado relacionado con la gastronomía, donde destacan entre otras las de Alemania, Francia y la India, como cocinas más recurrentes. Sin embargo, su uso no está limitado solo a la cocina, ya que desde la época clásica y por las mismas propiedades de la mostaza, fue empleada como planta medicinal.\nConoce las propiedades de la mostaza en la gastronomía.\nEn lo que respecta a la cocina, las propiedades de la mostaza la hacen útil para condimentar principalmente carnes y pescados, así como en la preparación de un variado conjunto de salsas. La mostaza es excelente para sazonar y aderezar carnes blancas como las del pollo y el conejo, o utilizándose al momento de revestir pescados muy grasos, justo antes de pasar a su cocimiento.\nDescubre otras de las estupendas propiedades de la mostaza.\nEn el área de la nutrición:\nNutricionalmente y dentro de las propiedades de la mostaza, se encuentra su contenido en fibra alimentaria, grasas, azúcares, carbohidratos y proteínas, todas estas en proporciones balanceadas.\nAdicionalmente, esta especia posee vitaminas A, B5 y C, altos índices de sodio, pero siendo más moderada en las proporciones de zinc, potasio, magnesio, hierro y calcio.\nEn la medicina natural y terapéutica:\nAhora bien, es necesario señalar que la mayor cantidad de propiedades que tiene la mostaza se observan en el área terapéutica. De hecho, tanto las hojas como las semillas de la mostaza tienen sus características específicas.\nPara mejorar el funcionamiento del hígado, desintoxicarlo y al mismo tiempo protegerlo, es bueno recurrir a las hojas de la mostaza, que nos ayudarán a eliminar todas las toxinas naturales y químicas depositadas en el torrente sanguíneo.\nDe igual manera, una de las propiedades de la mostaza donde más resaltan las cualidades de sus semillas, es como estimulante de la digestión, incluso, cumpliendo la función de laxante natural de mediano o alto potencial, dependiendo de la variedad de semilla que se emplee.\nPor otra parte, la mostaza es muy recomendada para los tratamientos específicos de enfermedades reumáticas, del mismo modo que es antiinflamatoria de los tejidos, estimulante de la circulación, analgésica y combate los distintos tipos de tumores y cáncer como el de próstata, colón y mamas.\nY cabe agregar que muchos naturalistas la recomiendan para las afecciones bronquiales, asma, resfriado común y la tos aguda. Sin dejar de mencionar su extraordinaria utilidad como relajante nervioso y muscular, por lo que se considera a la mostaza como especia, un magnifico desestresante.\n1 Conoce las propiedades de la mostaza en la gastronomía.\n2 Descubre otras de las estupendas propiedades de la mostaza.\nPrincipal » PROPIEDADES DE LA MOSTAZA


Prostitutas vietnam prostitutas en coslada / Derecho joven\n06.05.2019 Johns Edward\n1080p 360p 360p 720p 360p. Se trata de una industria de servicios, y se involucran con sus clientes. Definido esto, se divide a las chicas por edad, cuerpo, sexo y etnia. . UU.» Los turistas sexuales no pueden hacer lo que quieran con las prostitutas. Golfa CAÑON solo domicilios 70, disfrutarás! Anuncios antiguos, anuncios de putas de Madrid en NuevoLoquo. Según cuenta Diem Phu Nu: «Yo satisfago deseos sexuales y a cambio recibo dinero para ahorrar para comprarme una moto. Aquí tenemos las confesiones de Diem Phu Nu, una prostituta a ciclomotor de Ho Chi Min.\nQuieres saber cómo funciona este tema por allí? Edad 26 años ver fotos. Lavapies, aluche, canillas, canillejas, vicalvaro, atocha, usera, cutro caminos, ventas, torrejon, vallecas, coslada, alcobendas, moraleja, cuzco, fuencarral, getafe, chinchon, alcorcon, mostoles, fuenlabrada, las rozas, las rosas, majadahonda, villaviciosa de odon, goya, sol, princepe pio, plenilunio, barajas, carabanchel, tres cantos, algete, parla, pinto, villaviciosa. Pero es cierto que existe una rivalidad entre los dos tipos de prostitutas. .\nUna vez descubierto exactamente lo que busca, se messi prostitutas prostitutas en holanda contacta con la prostituta disponible más adecuada. Anuncios de putas de Madrid en NuevoLoquo 12 de Diciembre de 2019, anuncios de putas de Madrid en NuevoLoquo. Los prostitutas pueden ser ubicacion prostitutas gta prostitutas de lujo detenidas, pero solo cuando forman parte de una red de tráfico de mujeres o cometen otro tipo de delitos. Muchas chicas empiezan no porque se estén muriendo de hambre, sino porque quieren dinero para sus gastos, y la prostitución a tiempo parcial es una forma de conseguirlo. Ellos son los que se encarga de examinar cuidadosamente a los posibles clientes. Cuenta Diem Phu Nu: «Uno de mis clientes me amenazó con una navaja cuando tenía 16 años, y después de gritar la palabra clave, la policía apareció en un par de minutos, sin ni siquiera preguntarme si era prostituta. Y sentirás, viviendo momentos inolvidables, exclusivos y extremos, de placer y relajación profunda-Desplazamientos economico desde. Parece que el mundo de la prostitución oriental y occidental son bastante diferentes. Thaohuynhnguyet / CC BY-SA.0, la prostitución no solo forma parte de la cultura, sino que también es un aspecto importante del turismo de esta zona. Rivalidad con los locales de masajes. La legalización o no e la prostitución es un tema bastante más complicado y conflictivo, pero vemos que en Asia por lo menos se las tiene en cuenta, se las protege y no se las margina. No es como un taxi, que te subes en el primero que encuentras. Escorts en Madrid, anuncios de putas de Madrid en NuevoLoquo 16 de Diciembre de 2019, anuncios de putas de Madrid en NuevoLoquo 14 de Diciembre de 2019. Por ejemplo, evitan emparejar a las chicas vietnamitas con hombres gordos, porque ellas suelen ser muy pequeñitas, y un hombre ubicacion prostitutas gta prostitutas de lujo grande y corpulento puede ubicacion prostitutas gta prostitutas de lujo suponerles un problema. Es por eso que las prostitutas más tradicionales las ven peor. Al día siguiente deportaron al hombre, y lo arrestaron en su llegada. Además, cada «chulo» tiene su territorio y echan de él a cualquier prostituta no representada que esté trabajando en su área. La verdad es que no me siento avergonzada o maltratada por ello. No es fácil empezar a vender tu cuerpo sino-us, puede parecer que ser prostituta es tan sencillo como vestirse provocativa y aceptar propuestas obscenas de clientes. Los únicos que tratan con desprecio a las prostitutas en este país villaverde prostitutas prostitutas en youtube son los turistas. El «chulo» y el cliente hablan primero, les preguntan por sus deseo específicos, que van desde una acompañante elegante, hasta lo más excéntrico que te puedas imaginar. Anuncios eróticos con pasión Contactos Madrid Putas Madrid Putas coslada 54 anuncios de, puedes ver los más de 25 mil anuncios. En occidente puede resultar extraño, pero en países como Vietnam no está mal visto. Imagen de portada: IVL y Tang Yan Song / ShutterstockFuente: cracked.\nVideos porno anal webcam porno gratis Tang Yan Song / Shutterstock, muchas salones de masajes de este país son tapaderas sexuales. La policía se encarga de protegerlas mejor que cualquier asombroso masaje tantra sexo culo en fuenlabrada proxeneta.\nTacones de prostitutas prostitutas leganes 380\nDucha x clasificado tetas pequeñas en baracaldo 964\nAlex morera sant andreu de palomar Diem Phu Nu cuenta: «hay un salón de este tipo cerca de mi habitación, y las peleas por los clientes no son poco frecuentes.». Pero aquí no hay cena, ni conversación, ni se conocen un poco primero, van «directos al grano». . la policía protege a las prostitutas.\nFollando con prostitutas por dinero prostitutas santiago chile No tienen reparo en castigar a los turistas que abusan de las chicas. Sin embargo, si no tienes un «chulo estás perdida. En el caso de esta chica en concreto, la persona que actuó como «chulo consiguiéndole clientes, era un amigo de la familia, y se encargó de protegerla. Realmente se preocupan por la experiencia del cliente tuoitrenews, en Ho Chi Min, la ciudad donde vive Diem Phu Nu, buscan detalladamente a la mejor prostituta, que cumpla los deseos y necesidades del cliente.