Crisis PSOE: Susana Díaz controla hasta el final sus tiempos y desespera a sus partidarios\nSusana Díaz controla hasta el final sus tiempos y desespera a sus partidarios\nLanzará su candidatura en el tiempo de descuento como querían los suyos en Andalucía y en contra de los consejos de los barones, Zapatero o Rubalcaba, que pidieron adelantarlo\nSusana Díaz asistiendo a un acto en Sevilla, el pasado 7 de marzo. (EFE)\n08/03/2017 - 20:07 Actualizado: 08/03/2017 - 23:12\n“Si hay algo que tiene Susana Díaz es olfato político. Es una gran estratega. Por eso hay que respetar sus decisiones. Y otra cosa, si se lanza es porque sabe que va a ganar”. Lo afirma alguien de su entorno directo, de quienes llevan ya semanas tensionando el partido antes de que la dirigente se lance al ruedo de una vez por todas para llegar a la secretaría general del PSOE.\nContra viento y marea, al final la presidenta de Andalucía se proclamará candidata en el tiempo de descuento, en la antesala del comité federal que pitará el inicio de la recogida de avales. “Finales de marzo, principio de abril”, justo como llevan meses anunciando los suyos. Y eso que partidarios como José Luis Rodríguez Zapatero o Alfredo Pérez Rubalcaba le han trasladado en las últimas semanas que se equivocaba apurando los plazos. También muchos de los barones que la apoyan temen que salir semanas más tarde que Pedro Sánchez vaya a perjudicarla.\nEn mitad de esta incertidumbre se retoma de forma periódica el rumor, “sin fundamento alguno”, según trasladan desde la gestora, de que ella se retirará y dará el paso Javier Fernández como solución de paz. Tantos los entornos de Pedro Sánchez como de Patxi López alimentan la idea de que finalmente no dará el paso. De que el “miedo” a perder le impedirá presentarse en el último minuto.\n“En el PSOE primero toca el qué y después el quién o quiénes”, lleva semanas diciendo Susana Díaz. “Ya hablaré cuando llegue el momento”. Por eso desde su equipo insisten en que la fecha “es lo de menos”, que ella ya ha trasladado con claridad a quien tiene que hacerlo que va a ser candidata pase lo que pase y que lo anunciará oficialmente en una fecha cercana al sábado 25 de marzo, cuando está previsto que la gestora presente su proyecto político, y con el 22 de marzo como símbolo, día en el que hace dos años Susana Díaz ganó las elecciones en Andalucía. “¿Por qué tantos nervios si ya se sabe que ella va a ir?”, preguntan de forma retórica en las filas andaluzas. La presidenta mantiene una intensa agenda institucional y de partido, con actos cada día y un viaje previsto a Berlín esta semana.\nDíaz se pone flamenca y celebra la arcadia feliz de Andalucía antes de irse a Madrid\nEs “cuestión de agenda”, apuntan los socialistas andaluces. El acto será fuera de Andalucía, en Madrid, aunque se barajó Castilla-La Mancha, y los militantes serán los protagonistas. Nada de grandes nombres como Felipe González, Zapatero o Rubalcaba. Ya se sabe que están con ella, aunque algunos con más fe y otros casi por descarte, según dan a entender cuando se les pregunta en privado. Tampoco será un cónclave de barones, que también se da por hecho que la respaldan. Sí que se ha tanteado a nombres de pedigrí, no de primera fila, pero rostros reconocibles entre los militantes anónimos que permitan dotar de fuerza su presentación. El problema es que muchos de ellos forman parte de la ponencia política que definirá el proyecto del PSOE y han advertido de que sería un error dar su apoyo a Susana Díaz antes de presentar el documento.\nEl coordinador de esta ponencia, el vasco Eduardo Madina, podría tener un papel destacado en el equipo de la presidenta andaluza. Si se presenta como parte de la candidatura de Susana Díaz antes de que se lance el documento político de nuevo habrá ruido y acusaciones de los de Sánchez y López de que la gestora actúa partidariamente.\nEduardo Madina, que tendrá un lugar destacado en el equipo de Díaz, coordina la ponencia política\nSea cuando sea “el santo advenimiento”, que bautizó José Bono, Susana Díaz deja claro que tiene un control absoluto de sus tiempos y que por mucho que digan unos y otros será ella la que decida el día y el sitio. En sus primarias para ser candidata a la presidencia de la Junta no se presentó en Sevilla, su cuna política, sino en Antequera, epicentro geográfico de Andalucía y lugar donde se rubricó el primer Estatuto.\nFrente a las presiones que ha recibido desde Madrid y otros territorios para que diera el salto en cuanto Pedro Sánchez anunció su candidatura, a finales de enero, Susana Díaz se ha dedicado a escuchar, garantizar que irá y pedir que la dejen manejar su anuncio pensando también en Andalucía, donde quiere seguir siendo presidenta de la Junta. La gestora descartó celebrar un segundo comité federal para rubricar su acuerdo con el PSC para dejarle el camino libre y darle hueco en la agenda, admiten fuentes socialistas.\nLa pasada semana personas muy próximas a Díaz anunciaron que sería inminente, justo tras el acto del 4 de marzo del PSOE andaluz. Ahora lo aplazan a la ponencia política del sábado 25. De fondo late un pulso entre los susanistas andaluces y los federales que ganará ella, Susana Díaz. Ya demostró su control de los tiempos cuando decidió asumir el riesgo de romper con IU y adelantar las elecciones andaluzas. Las urnas le dieron la razón.\nNinguneo a las encuestas que indican que Sánchez gana. "Ella aún ni siquiera es candidata", avisan\nLa presidenta andaluza sabe de las serias dificultades. “Esto va a ser difícil pero ella lo sabe”, señala un miembro de su Gobierno. “Vamos ganando”, dicen los sanchistas. “Cuando de verdad Susana Díaz sea candidata y haya presentado su proyecto ya veréis cómo la cosa cambia. Ella todavía ni siquiera se ha postulado”, defiende un diputado andaluz en Madrid. A las encuestas, como la publicada por ‘El Mundo’ que da ganador por goleada a Sánchez, oídos sordos. Insisten en que esos sondeos no sirve porque los que votan son los militantes. “También dieron por ganador a Eduardo Madina y venció Pedro Sánchez”, presumen los partidarios de Díaz. “Si no lo tuviera claro no iría”, insiste un dirigente provincial.\nMientras, ataques como los del concejal de Madrid Ramón Silva mofándose del acento de la sevillana, “por un PZOE ganadó”, lo único que consiguen es allanarle el camino, celebran los suyos. El edil pidió perdón al instante y el eco en las redes sociales y la prensa sigue dos días más tarde. El efecto es el contrario al que podrían desear sus detractores. Como cuando los dirigentes del PP de Madrid menospreciaban a Andalucía y regalaban las campañas electorales al candidato socialista, más o menos.\nSusana Díaz Eduardo Madina Alfredo Pérez Rubalcaba Pedro Sánchez Crisis PSOE 39° Congreso Federal del PSOE Barones del PSOE José Bono PSC Patxi López\nEl PSOE insta al Gobierno a que actúe contra la reforma exprés para romper con España Juanma Romero\nPodemos apoyaría una moción de censura con el PSOE gane quien gane sus primarias Iván Gil


Precio Reforma COCINA Almazora ✌ Cuanto Cuesta\nPrecio reforma cocina en Almazora\n¿Estás pensando en instalar una nueva cocina en Almazora? ¿Te gustaría conocer cuánto cuesta reformar la cocina? Sigue leyendo. Somos especialistas en presupuestos para calcular el precio para reformar una cocina.\n1 ¿Cuánto cuesta reformar una cocina en Almazora?\n1.1 ¿Cuál es el precio de la reforma de una cocina en Almazora?\n2 calcular presupuesto reforma cocina en Almazora\n2.1 Reforma cocina económica Almazora\n¿Cuánto cuesta reformar una cocina en Almazora?\nSin embargo, queremos ofrecerles una estimación del precio actual de este tipo de reforma en Almazora\nProfesionales especializados y cualificados en Almazora\n¿Cuál es el precio de la reforma de una cocina en Almazora?\nel precio para reformar la cocina Almazora puede variar entre 2.000 y 15.000 euros.\ncalcular presupuesto reforma cocina en Almazora\nla calidad de los materiales que se quieren utilizar. Almazora\nReforma cocina económica Almazora\n10 ideas de bajo costo para embellecer la vieja cocina en Almazora\nPinta las puertas en Almazora\nGrifo nuevo en Almazora\nEstantería en Almazora\nAnterior Entrada anterior: Precio reforma cocina en Sant Antoni de Portmany\nSiguiente Entrada siguiente: Precio reforma cocina en Cártama


cumpleaños 103 años don nacho trelles cruz azul - El Sol de Puebla | Noticias Locales, Policiacas, sobre México, Puebla y el Mundo\nSus anécdotas han permeado en la vida de todos los mexicanos que aman al futbol nacional\nSi el futbol mexicano pudiera elegir un día de fiesta nacional, sin lugar a dudas debería de ser hoy, y la celebración tendría que comenzar en Guadalajara, Jalisco, la tierra que un día como hoy vio nacer al más grande director técnico mexicano de la historia: Don Nacho Trelles, quien cumple 103 años. ¡Larga vida al Rey!\n¿Qué contar del festejado que no se haya dicho antes? Sus anécdotas han permeado en la vida de todos los mexicanos que aman al futbol nacional. Se han relatado 103 veces y podrían ser replicadas otras 103, pero algo es seguro, todas y cada una de ellas llevan una pizca de ingenio y de risa, siempre habrá un pequeño detalle que arranque una sonrisa a quien tiene el honor de estar frente a Don Ignacio.\nVeo un poco difícil que Cruz Azul sea campeón: Trelles\nHoy, Trelles tiene la inocencia de un niño. Se divierte al interactuar con la gente, se deja querer: es besado, apapachado, mimado, quizá ese es el secreto para vencer al tiempo y sobrepasar los 100 años de vida con la lucidez y fuerza con la que él encara la vida: el amor.\nEl diario ESTO puede presumir la lealtad de Trelles. Muchas veces ha recibido al Diario de los Deportistas en su hogar, en cada una de ellas el otrora timonel se ha encargado de dejar claro su amor por las páginas sepia, ahora de color. Desde el primer número, cuando él todavía trabajaba en una fábrica y aquel anónimo voceador le aseguró que había salido un periódico que le iba a gustar. ¿Quién diría que las proezas de aquel jovencito quedarían guardadas para siempre en estas páginas?\nLa leyenda está clara. Con Zacatepec ganó un campeonato en Segunda División, dos de Primera División, dos Campeón de Campeones, y dos Copa México. Con el Marte, un título del máximo circuito.\nCon Toluca logró la internacionalización, además de par de Ligas y Campeón de Campeones. Tuvo el privilegio de levantar la Copa de Campeones de Concacaf. A su amado Cruz Azul le entregó dos cetros ligueros y cerró el palmarés con una Copa de Campeones de Concacaf, en el Atlante, además de su tiempo con el Cuautla, Puebla, UdeG y la Selección Mexicana. Todas esas epopeyas y más, ESTO tuvo el privilegio de contar.\nEn este día tan importante para el futbol mexicano y para la familia Trelles, el Diario de los Deportistas le desea el mejor de los cumpleaños a Don Nacho, nuestro querido amigo.\n¡Qué sean otros 103 años más! ¡Larga vida al\nDavid Patiño une sus dos pasiones: futbol y la música


¿Cómo reaccionar ante una infidelidad? Consejos - QueSalud.com\nSi sientes que estás siendo engañado, entonces debes saber cómo reaccionar ante una infidelidad. Esto para que afrontes con madurez la situación, sin precipitarte.\n¿Cómo reaccionar ante una infidelidad? Casi todo el mundo ha estado en un escenario como este, por lo que muchas veces no se sabe cómo actuar. Todos sabemos qué es y cómo se desarrolla una infidelidad. Tu pareja te ha sido infiel con una o varias personas, inclusive muy cercanas. También es cierto que, cuando descubres que tu ser amado te ha sido infiel, dan ganas de matarlo. Pero no te precipites.\nMuchas veces, actuamos por irracionalidad, y porque nuestros sentimientos son de ira, decepción y de profunda rabia. Sentirlos está bien y es muy normal, no es para menos. Pero actuar con estos sentimientos en la cabeza y en el corazón no será sano para nadie. Por ello, te invitamos a leer estas líneas, para que puedas conocer cómo deberías reaccionar al saber que te están engañando.\nDebes afrontar la situación\nTienes que hablar con tu pareja obligatoriamente\nEstá prohibido sentir algún tipo de culpa\nEs bueno que aceptes la situación\nAunque sea complejo, lo primero que debes hacer es hacerle frente a la infidelidad. Puede que hayas descubierto el engaño solamente sospechando. Por lo que estas sospechas te han hecho llegar al fondo de la investigación. Aunque, muchas veces, puedes descubrir la infidelidad de sorpresa, sin descubrir muchas cosas. En muchas ocasiones, la evidencia es tan clara, y todo te llega tan deprisa que te quedas paralizado.\nPues bien, es momento de enfrentar la situación, no debes tener miedo de enfrentarle, mucho menos si tienes las pruebas y los hechos en tus manos. Callar solo empeorará las cosas. Eso sí, debes tomarte tu tiempo para calmarte, meditar la situación y estar sereno, o serena. Para que puedas estar preparado para la confrontación, y así salir de esta situación de la mejor manera.\nLa primera regla es que debes ser totalmente racional y objetivo. Sabemos que esto es difícil de controlar, puesto que estarás lleno de emociones negativas, lo que llevará a acciones irracionales. Debes encontrar el momento y el lugar adecuados para esto, debes darle tiempo al tiempo. Las cosas forzadas terminarán mal. Una vez que todos estos elementos estén en sintonía, debes hablar con tu pareja acerca de todo lo sucedido.\nDebes expresarte de manera clara, manifiéstale a tu pareja cómo te sientes y cómo estás viviendo con este proceso. Eso sí, debes dejar que él o ella también hable, se exprese, para que puedas conocer la otra cara de la verdad. Eso sí, debes saber que tu pareja es la que ha cometido la infidelidad, no debes escuchar nada que no sea la percepción del acto infiel.\nEsto es un mandamiento. La culpa no es tuya, no fuiste el responsable por el hecho de infidelidad de tu pareja. La decisión de ser infiel fue tomada exclusivamente por ella, o él. Aunque hay muchos factores por los cuales un hombre o una mujer son infieles, debes saber que la decisión final es de tu pareja. Es cierto que la relación es de dos personas, pero esto aplica a otros problemas que no son infidelidad ni engaño. Por lo que, la culpa por lo sucedido, no la debes aceptar jamás.\nEs duro este paso, pero es necesario. Si tenías a tu pareja en un pedestal o algo parecido a unas nubes, es hora de bajarla de ahí. Es difícil debido a que se echan por tierra todos los planes que se tenían, así como también, el cariño y el amor salen trastocados. No obstante, no hay marcha atrás, debes saber y caer en cuenta que ha ocurrido una infidelidad, y debes aceptarla como tal. Sin culpas, y sin vergüenza alguna, esto debido a que tú no cometiste falta alguna. Pero aceptando este hecho, podrías resolver problemas futuros.


Edición del martes, 09 abril 1963, página 45 - Hemeroteca - Lavanguardia.es\nEdición del martes, 09 abril 1963, página 45\nLA VANGUARDIA ISPANOLA MARTES 9 DE ABRIL DE 19«3 ni una gotaen el suelo I EL MENAJE MOPLEN no cede nunca bajo el peso del agua. Sin embargo, es elástico: sólo lo necesario para hacerlo irrompible. Este justo equilibrio entre elasticidad y rigidez,es una de las grandes ventajas de MOPLEN. Además, es higiénico; limpio y brillante: no se afea nunca. Es elegante y moderno. Y tiene mil ventajas más, que Vd. descubrirá enseguida que lo use. El menaje del hogar distinguido Sólo en los mejores establecimientos.Sólo mejores Representante de Montecatini en España: Nitroquímico, 5. A. fabricantes concesionarios.- Plásticos Ta-Tay Industrias Plásticas Lugar Celulosa Fabril XEFA". Nacoral, Industrias Plásticas Un producto Montecatini. ¡HUN ANUNCIO 01 OANIS


Quieres enamorarte de la persona correcta? Elige alguien que lea mucho… Aquí te explicamos por qué! – Esinsolito.com\nQuieres enamorarte de la persona correcta? Elige alguien que lea mucho… Aquí te explicamos por qué!\n¿Has terminado un libro alguna vez? Quiero decir, ¿realmente terminarlo? De principio a fin.\nRespiras profundamente y te sientas. El libro sujetado con ambas manos, la cabeza mirando hacia abajo la portada o contraportada.\nEres agradecido, pensativo. Acabas de experimentar algo profundo, algo íntimo. (Tal vez, erótico). Acabas de tener una metamorfosis intensa y algo fugaz.\nAl igual que enamorarse de un extraño al que nunca verás de nuevo, padeces el anhelo y la tristeza de una aventura terminada, pero al mismo tiempo, te sientes satisfecho. Lleno de la experiencia, la conexión, la riqueza que se produce después de aceptar a otra alma. Te sientes lleno, aunque sólo sea por un rato.\nEste tipo de lectura, de acuerdo con la revista Time, se llama “lectura profunda”, una práctica que muy pronto se extinguirá ahora que la gente está siendo mas superficial y leyendo menos.\nLos lectores, al igual que los que dejan buzones voz y los escritores de cartas, son ahora una especie en extinción.\nLa peor parte de esta extinción que se avecina es que los lectores han demostrado ser más amables y más inteligentes que el ser humano promedio, y tal vez los únicos de los que vale la pena enamorarse en este infierno superficial que es la tierra.\nPosted on 2 September, 2014 15 July, 2015 Author IgnacioCategories CuriosidadesTags amor, ciencia, enamorarse, lectores, libros\nPrevious Previous post: Cuando sepas por qué ellos hacen este viaje todos los días valorarás mucho lo que tienes!\nNext Next post: El consejo del día: Es preferible una mala decisión a no tomar ninguna!


Descarga archivos torrent con eMule 0.60\nPublicado el 06 de octubre, 2014 • 13:20\neMule ha sido uno de los programas de descarga más utilizados de los últimos 10 años, sin embargo, actualmente está algo desfasado y desactualizado. La red Torrent y las descargas directas han conseguido desplazar a «la mula» de su primer puesto y millones de usuarios dejaron de utilizarla para descargar. A medida que pasaban los meses algunos mods añadían soporte para torrents, aunque ninguno de ellos de la calidad esperada de eMule y sin lograr demasiado éxito.\nLos desarrolladores de eMule.com han lanzado por sorpresa una nueva versión del famoso cliente de descarga, eMule 0.60 que, entre sus principales novedades y características, añade soporte para torrent, convirtiendo esta versión no oficial en una completa suite de descarga que permitirá descargar archivos tanto desde las redes clásicas de eMule como desde la red Torrent.\nDescargar e instalar eMule 0.60\nLo primero que debemos hacer es descargar esta nueva versión no oficial de eMule desde la página web de eMule.com. La instalación es muy rápida y libre de software no deseado, por lo que podemos instalarla sin problemas.\nUna vez finalice la descarga la ejecutamos y veremos una ventana similar a la siguiente en la que debemos elegir si queremos asociar eMule 0.60 como cliente por defecto para enlaces ed2k y magnet.\nA continuación vamos a echar un vistazo a la interfaz principal.\nComo podemos ver, la apariencia ha cambiado por completo pasando de la clásica y ya algo obsoleta apariencia original a una mucho más moderna y redondeada. Podemos ver una serie de botones en la parte superior desde los que podremos acceder a los diferentes apartados del cliente:\nServidores: Para conectarnos a los servidores de la red ed2k y Kad.\nTransferencias: Nos muestra todos los archivos que se están descargando o subiendo.\nTorrent: Nos muestra los archivos torrent que estamos descargando o compartiendo.\nBúsqueda: Desde aquí podremos buscar archivos en la red ed2k y en los principales trackers Torrent.\nMensajes: Nos muestra los mensajes de otros usuarios.\nArchivos: Nos muestra la lista de los archivos que tenemos compartidos.\nOpciones: Nos abre la ventana principal de opciones de eMule 0.60\nAcerca de: Nos muestra información sobre la aplicación y la versión.\nConfiguración de eMule 0.60\nAunque la ventana de opciones ha cambiado un poco de apariencia las opciones son las mismas que ofrecen otros clientes o mods. Las principales novedades que se han añadido a este menú de opciones son las relacionadas con los torrents, que son las que vamos a destacar a continuación:\nEn esta ventana podremos configurar lo que queremos que eMule haga con las descargas torrent al hacer doble click sobre ellas y las asociaciones de los diferentes archivos torrent que ejecutemos desde nuestro PC.\nAunque todas las descargas se bajarán por defecto en un mismo directorio independientemente de si viene de la red ed2k o de la red torrent, desde esta opción podremos previsualizar el contenido del torrent antes de descargarlo por completo para comprobar, por ejemplo, que se trata de lo que estamos buscando.\nAunque en este apartado no tenemos ninguna configuración específica de la red Torrent, debemos asegurarnos de tener los puertos abiertos y los límites de conexiones bien configurados para obtener el mejor rendimiento posible.\nEn este apartado vamos a poder establecer los límites de velocidad de subida y de bajada tanto para la red eMule como para la red Torrent, cada una de ellas de manera independiente para dar mayor prioridad a aquella red que queramos.\nEn este apartado podremos configurar nuestro nick de usuario y el puerto para las conexiones entrantes.\nEn este apartado nos encontramos con las opciones específicas de la red torrent. Desde aquí configuraremos si queremos activar el DHT, PEX, cifrado de red y las búsquedas de pares.\nTambién configuraremos las colas de descarga (archivos descargando a la vez, compartiendo a la vez, activos en total, etc) y el ratio durante el que se compartirán los archivos.\nEstas opciones es recomendable no modificarlas ya que pueden afectar al funcionamiento general del cliente.\nCómo descargar torrents con eMule 0.60\nPodemos descargar torrents de 2 formas diferentes:\nUtilizando el buscador integrado en el cliente de descargas\nDescargando el archivo torrent de manera individual y abriéndolo desde el programa\nBuscar y descargar torrents desde eMule\nPara buscar un archivo torrent desde este cliente de descargas debemos situarnos sobre la pestaña de «Búsqueda» y marcar la opción «Usar búsqueda torrent».\nA continuación escribiremos el contenido que queremos buscar, como por ejemplo, Ubuntu y esperamos unos segundos a que se muestren los resultados.\nSeleccionaremos la descarga que queramos, hacemos doble click y se añadirá automáticamente a la lista de descargas. Este buscador está bastante limitado y puede que no se encuentre siempre lo que estamos buscando, por lo que también podemos buscar las descargas en otra fuentes y añadirlas manualmente.\nDescargar el torrent individualmente y abrirlo con eMule\nPodemos añadir manualmente cualquier archivo torrent descargado desde cualquier tracker fácilmente para no tener que utilizar el limitado buscador incluido en esta versión.\nEn nuestro caso nos hemos descargado un archivo torrent de Ubuntu. Si lo ejecutamos con doble click veremos una ventana de resumen del archivo en cuestión como la siguiente.\nEn esta ventana podemos configurar la ubicación donde descargaremos el archivo y configurar algunas opciones de la descarga, por ejemplo, el orden secuencial. Pulsamos sobre el botón «Agregar» y el archivo se añadirá a la lista de descargas.\nLo único que nos queda es esperar a que finalice la descarga para poder disfrutar de nuestro archivo.\nDebemos destacar que esta no es la versión oficial de eMule que se encuentra disponible en eMule-Project, sino que más bien se trata de un mod nuevo y de código cerrado. Sea como sea, eMule 0.60 se trata de una versión renovada que nos permite descargar archivos fácilmente tanto desde las redes ed2k y Kad como desde la red Torrent. Los encargados del proyecto también han anunciado que seguirán actualizando la herramienta y que en un futuro cercano ofrecerán versiones para otros sistemas operativos como OS X y Linux.


Arroz caldoso al azafr�n con verduras - receta vegana\n2 puerros (cortados a rodajas)\n1 zanahoria (a cuadraditos pequeños)\nLavar el arroz, ponerlo en una olla a presión junto con el laurel, los dos dientes de ajo, el azafrán, una pizca de sal, y 4 vasos de agua. Cocer a fuego lento durante 50 minutos.\nSaltear el puerro con un poco de aceite y sal durante 7 minutos, añadir la zanahoria, el arroz, 2 vasos de agua, una pizca de sal, llevar a ebullición, bajar al mínimo y tapar durante 10 minutos.\nHervir las judías verdes con abundante agua y una pizca de sal durante 3 minutos, aclarar con agua fría.\nServir el arroz con las judías verdes troceadas y el perejil.


Información completada de la adaptación contenidos y metodología.\nPublicado por Geografía e Historia López-Neyra en 10:05 No hay comentarios:\nADAPTACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN 2019/2020\nAtendiendo a las instrucciones de 23 de abril de 2020 de la Viceconsejería de Educación y Deporte, el departamento de Geografía e Historia ha recogido sus actuaciones y modificaciones en la programación para el tercer trimestre en el documento del siguiente enlace\nPublicado por Geografía e Historia López-Neyra en 10:56 No hay comentarios:\nEtiquetas: información alumnado, Programaciones\nPublicado por Geografía e Historia López-Neyra en 1:55 No hay comentarios:\nPublicado por Geografía e Historia López-Neyra en 1:05 No hay comentarios:\nInformacion sobre los criterios de calificación\nHa continuación se publican los criterios de calificación que el Departamento ha consensuado usar en el presente curso 2017/18 en todos sus niveles:\nIES LOPEZ NEYRA Dpto. de Geografía e Historia\nOBJETIVOS, METODOLOGÍA, EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN EN 1º CURSO DE LA ESO. 1.\n1. Situar en el espacio, conocer y clasificar los elementos constitutivos del medio físico andaluz, español, europeo y del resto del mundo, comprendiendo las conexiones existentes entre estos y la humanización del paisaje y analizando las consecuencias políticas, socioeconómicas, medioambientales que esta tiene en la gestión de los recursos y concienciando sobre la necesidad de la conservación del medio natural.\n2. Conocer y analizar las vías por las que la sociedad humana transforma el medio ambiente, y a su vez cómo el territorio influye en la organización e identidad de dicha sociedad, reflexionando sobre los peligros que intervención del hombre en el medio genera, haciendo especial hincapié en el caso de Andalucía.\n3. Comprender la diversidad geográfica y geoeconómica del mundo, España, Europa y Andalucía por medio del análisis, identificación y localización de sus recursos básicos así como de las características más destacadas de su entorno físico y humano.\n4. Adquirir una visión global de la Historia de la Humanidad y el lugar que ocupan Andalucía, España y Europa en ella, por medio del conocimiento de los hechos históricos más relevantes, de los procesos sociales más destacados y de los mecanismos de interacción existentes entre los primeros y los segundos, analizando las interconexiones entre pasado y presente y cómo Andalucía se proyecta en la sociedad global presente en base a su patrimonio histórico.\n5. Valorar y comprenderla diversidad cultural existente en el mundo y en las raíces históricas y presente de Andalucía, manifestando respeto y tolerancia por las diversas manifestaciones culturales, así como capacidad de juicio crítico respecto a las mismas, y cómo estas actitudes son fuente de bienestar y desarrollo así como cimiento de una ciudadanía democrática.\n6. Comparar y analizar las diversas manifestaciones artísticas existentes a lo largo de la historia, contextualizándolas en el medio social y cultural de cada momento, por medio del conocimiento de los elementos, técnicas y funcionalidad del arte y valorando la importancia de la conservación y difusión del patrimonio artístico como recurso para el desarrollo, el bienestar individual y colectivo y la proyección de Andalucía por el mundo en base a su patrimonio artístico.\n7. Apreciar las peculiaridades de la cultura e historia andaluzas para la comprensión de la posición y relevancia de Andalucía en el resto de España, Europa y del mundo y de las formas por las que se ha desarrollado la identidad, la economía y la sociedad andaluzas.\n8. Conocer y manejar el vocabulario y las técnicas de investigación y análisis específicas de las ciencias sociales para el desarrollo de las capacidades de resolución de problemas y comprensión de las problemáticas más relevantes de la sociedad actual, prestando especial atención a las causas de los conflictos bélicos, las manifestaciones de desigualdad social, la discriminación de la mujer, el deterioro medioambiental y cualquier forma de intolerancia.\n9. Realizar estudios de caso y trabajos de investigación de manera individual o en grupo, sobre problemáticas destacadas del mundo actual, de la evolución histórica de las formaciones sociales humanas y de las características y retos más relevantes del medio natural tanto andaluz como del resto del mundo, por medio de la recopilación de información de diversa naturaleza ,verbal, gráfica, icónica, estadística, cartográfica procedente de pluralidad de fuentes, que luego ha de ser organizada, editada y presentada por medio del concurso de las tecnologías de la información y de la comunicación y siguiendo las normas básicas de trabajo e investigación de las ciencias sociales.\n10. Participar en debates y exposiciones orales sobre problemáticas destacadas del mundo actual, de la evolución histórica de las formaciones sociales humanas y de 1 las características y retos más relevantes del medio natural tanto andaluz como del resto del mundo, empleando para ello las tecnologías de la información y de la comunicación para la recopilación y organización de los datos, respetando los turnos de palabras y opiniones ajenas, analizando y valorando los puntos de vistas distintos al propio y expresando sus argumentos y conclusiones de manera clara, coherente y adecuada respecto al vocabulario y procedimientos de las ciencias sociales.\nLas estrategias, líneas y elementos metodológicos requerirán del uso intensivo de las tecnologías de la información y de la comunicación, del diálogo interdisciplinar y la colaboración entre diversos departamentos didácticos. El profesor actuará como un agente conductor del pensamiento racional y deductivo del alumno y le acompañara y dirigida en la adquisición de las competencias claves. Se procurará cuidar la expresión oral y escrita del alumnado. Evitar el uso incorrecto e inapropiado de la lengua oral. Para ello se procurará:\n1. Promover en los alumnos: (a) La lectura de textos de diversa índole (literarios, científicos, de divulgación etc.). (b) La realización de actividades de síntesis y exposición (oral o escrita) de lo estudiado. Se controlará el trabajo diario, mediante la revisión del cuaderno y mediante cuestiones orales sobre lo trabajado el día anterior. (c) Las actividades de búsqueda, selección y síntesis de información. (d) El trabajo cooperativo a través de la realización de tareas o trabajos en grupo. (e) La actitud reflexiva y crítica frente al conocimiento (el suyo o el de otros) a través de la interacción comunicativa en la clase. (f) El respeto frente al resto de miembros de la comunidad educativa (g) El cuidado del material de trabajo y del Centro.\n2. Organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje promoviendo desde la materia las conexiones con los aprendizajes de las demás materias. Para ello, se crearán situaciones de aprendizaje ricas por la variedad de conexiones y procedimientos.\n3. Promover especialmente el aprendizaje sobre situaciones en contexto (evitando la recreación en la teoría por la teoría).\n4. Promover el uso de las TIC, evitando la pasividad del alumnado.\n5. La evaluación diagnóstica, clave para poder partir de lo que los alumnos saben, de cómo lo saben, de qué intuiciones tienen y de cuáles son sus formas de trabajo y de aprendizaje, será un proceso continuo a lo largo del curso: al inicio del curso, al comenzar cada núcleo temático o incluso al inicio de muchas tareas o actividades.\n6. En casos que así lo requieran, el equipo docente común a un grupo de alumnos podrá proponer la adopción de estrategias metodológicas comunes para dicho grupo, con objeto de adaptarse a su idiosincrasia (atención a la diversidad especial, solución de problemas específicos generales de aprendizaje o actitud, etc.).\n3. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:\nAplicaremos una Evaluación continua a lo largo del proceso de aprendizaje, en la que evaluaremos aspectos como los avances, dificultades y errores que se dan en el proceso. Para llevarla a cabo se utilizará la observación directa y sistemática de su actitud, participación y los comportamientos en clase en el día a día. El trabajo diario será un factor importante (instrumento) a tener en cuenta en esta evaluación, actividades orales, escritas, realización de las actividades planteadas en clase y fuera de clase, asistencia y colaboración con los compañeros, actitud crítica en los debates propuestos comprobando el trabajo de los alumnos y su progreso en la adquisición de conocimientos.\nFormato de las pruebas escritas: al menos, en cada prueba se incluirá una pregunta de vocabulario específico de la materia, un ejercicio práctico (texto, gráfico, imagen,…) con preguntas dirigidas, una pregunta de relación de conceptos y algunas preguntas cortas de reflexión/síntesis y/o redacción. Se debe especificar la puntuación de cada pregunta en el examen. En la corrección formal de las diferentes pruebas se tendrá en cuenta la corrección ortográfica y sintáctica, la legibilidad y cuidada presentación: márgenes, letra, etc, Las pruebas escritas se realizarán en horario normal de clase y tendrán una duración estimada de 55 min. A los exámenes de contenidos expresados en unidades didácticas, se podrán sumar pruebas de localización de una duración menor, en torno a 20 min., de los elementos geográficos presentados anteriormente en el aula. Cualquier alumno que sea sorprendido copiando en una prueba escrita, recibirá, ipso facto, en la misma la calificación de insuficiente con la nota numérica más baja.\nEstos criterios a priori, y con carácter general, son susceptibles de modificación en algún grupo-clase en función de los resultados de la evaluación inicial o sucesivas evaluaciones.\nPara facilitar la obtención de una calificación numérica en la que se engloben tanto el 30% de los criterios de Calificación comunes del Centro como el 70% propios de nuestra materia, el Departamento propone el siguiente reparto en el que se unificarían ambos aspectos, puesto que muchos de los criterios comunes son a la vez parte de los específicos de la materia.\nPRUEBAS CORTAS: EXÁMENES\nExpos. orales, Murales\nSe evaluará la disposición en el aula (respeto hacia las normas del aula, hacia el profesor y hacia los compañeros); la atención prestada a cada una de las actividades desarrolladas en el aula; el esfuerzo y la autoexigencia personal; y el interés y la participación en la asignatura.\nSe incluye aquí el criterio común nº 2\nSe evaluará la corrección en la realización de las actividades; la presentación formal (limpieza, orden, caligrafía y ortografía); y la realización de materiales propios para el estudio (resúmenes y esquemas)\nSe incluye aquí el criterio común nº 3\nSe evaluará la adecuación del contenido del trabajo al tema propuesto (introducción, desarrollo, conclusiones); la presentación formal (limpieza, orden, caligrafía y ortografía).\nSe incluye aquí el criterio común nº 2 y 4\nSe evaluará la adecuación del contenido de la exposición al tema propuesto; la correcta documentación y estructuración de la exposición (introducción, desarrollo, conclusiones); la presentación formal (uso correcto del lenguaje oral); y, en su caso, la adecuación al tiempo disponible y la realización de materiales de apoyo en la exposición (p. ej. powerpoints).\nSe incluye aquí el criterio común nº 1y 4\nSe evaluará la correcta identificación de las ideas principales y secundarias del texto; la capacidad de comprender el texto; la capacidad de relacionar el texto con los contenidos de la asignatura; y la realización de una síntesis-resumen.\nSe incluye aquí el criterio común nº 1\nPara comprobar los aprendizajes.\nSe incluye aquí el criterio común nº 1y 3\nAtenderán a los conceptos trabajados en clase.\nAl menos, una vez al trimestre\nUna vez al trimestre, al menos, uno de ellos\nAl menos una vez por unidad didáctica\nMínimo dos por trimestre,\nCONSEGUIDO si mayoría (3)\nEN PROCESO si mayoría(1'5)\nNO CONSEGUIDO si mayoría (0)\n35%: 10 Observación+10 Cuaderno de clase+15 Investigación, exp. oral y murales)\nEn el caso de alumnos que no superen las diferentes evaluaciones, el Departamento planteará actividades de recuperación de aprendizajes no adquiridos (actividades más sencillas, actividades de refuerzo) y se les realizará un examen de recuperación en la siguiente evaluación. De no superarse la materia se le entregará al alumno un informe con las actividades y temas que debe trabajar y presentar de cara al examen de septiembre. También, en este caso, si las actividades están correctamente realizadas se puede sumar hasta un 20 % de la nota y siempre que se haya sacado un 3,5, mínimo en el examen teórico.\nOBJETIVOS, METODOLOGÍA, EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN EN 2º CURSO DE LA ESO.\n9. Conocer y manejar el vocabulario y las técnicas de investigación y análisis específicas de las ciencias sociales para el desarrollo de las capacidades de resolución de problemas y comprensión de las problemáticas más relevantes de la sociedad actual, prestando especial atención a las causas de los conflictos bélicos, las manifestaciones de desigualdad social, la discriminación de la mujer, el deterioro medioambiental y cualquier forma de intolerancia.\n10. Realizar estudios de caso y trabajos de investigación de manera individual o en grupo, sobre problemáticas destacadas del mundo actual, de la evolución histórica de las formaciones sociales humanas y de las características y retos más relevantes del medio natural tanto andaluz como del resto del mundo, por medio de la recopilación de información de diversa naturaleza ,verbal, gráfica, icónica, estadística, cartográfica procedente de pluralidad de fuentes, que luego ha de ser organizada, editada y presentada por medio del concurso de las tecnologías de la información y de la comunicación y siguiendo las normas básicas de trabajo e investigación de las ciencias sociales.\n11. Participar en debates y exposiciones orales sobre problemáticas destacadas del mundo actual, de la evolución histórica de las formaciones sociales humanas y de las características y retos más relevantes del medio natural tanto andaluz como del resto del mundo, empleando para ello las tecnologías de la información y de la comunicación para la recopilación y organización de los datos, respetando los turnos de palabras y opiniones ajenas, analizando y valorando los puntos de vistas distintos al propio y expresando sus argumentos y conclusiones de manera clara, coherente y adecuada respecto al vocabulario y procedimientos de las ciencias sociales.\nSe incluye aquí el criterio común nº 1 y 4\n35%: 10 Observación+10 Cuaderno de clase+15 Investigación, exp. oral y murales\nEn el caso de alumnos que no superen las diferentes evaluaciones, el Departamento planteará actividades de recuperación de aprendizajes no adquiridos (actividades más sencillas, actividades de refuerzo) e igualmente habrá un examen de recuperación en la siguiente evaluación.. De no superarse la materia se le entregará al alumno un informe con las actividades y temas que debe trabajar y presentar de cara al examen de septiembre. También, en este caso, si las actividades están correctamente realizadas se puede sumar hasta un 20 % de la nota y siempre que se haya sacado un 3,5, mínimo en el examen teórico.\nOBJETIVOS, METODOLOGÍA, EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN EN 3º CURSO DE LA ESO.\n3. Conocer y analizar las vías por las que la sociedad humana transforma el medio ambiente, y a su vez cómo el territorio influye en la organización e identidad de dicha sociedad, reflexionando sobre los peligros que intervención del hombre en el medio genera, haciendo especial hincapié en el caso de Andalucía\n5. Explicar los principios, instituciones, mecanismos y formas de gobierno por las que se rige un Estado democrático, analizando la organización territorial y política de Andalucía, España y la Unión Europa, los requisitos para una buena gobernanza, los cauces de participación de la ciudadanía.\n6. Analizar y conocer los principales hitos, tanto en Andalucía como en el resto de España y el mundo, en la lucha por la igualdad efectiva entre hombres y mujeres y comprender, valorar y dominar las destrezas y estrategias de empoderamiento de la mujer así como las políticas e iniciativas más destacadas en este sentido\n7. Conocer y manejar el vocabulario y las técnicas de investigación y análisis específicas de las ciencias sociales para el desarrollo de las capacidades de resolución de problemas y comprensión de las problemáticas más relevantes de la sociedad actual, prestando especial atención a las causas de los conflictos bélicos, las manifestaciones de desigualdad social, la discriminación de la mujer, el deterioro medioambiental y cualquier forma de intolerancia\nPara facilitar la obtención de una calificación numérica en la que se engloben tanto el 25% de los criterios de Calificación comunes del Centro como el % propios de nuestra materia, el Departamento propone el siguiente reparto en el que se unificarían ambos aspectos, puesto que muchos de los criterios comunes son a la vez parte de los específicos de la materia.\n25%: 5 Observación+5 Cuaderno de clase+15 Investigación, exp. oral y murales\nEn el caso de alumnos que no superen las diferentes evaluaciones, el Departamento planteará actividades de recuperación de aprendizajes no adquiridos (actividades más sencillas, actividades de refuerzo) e igualmente habrá un examen de recuperación en la siguiente evaluación. De no superarse la materia se le entregará al alumno un informe con las actividades y temas que debe trabajar y presentar de cara al examen de septiembre. También, en este caso, si las actividades están correctamente realizadas se puede sumar hasta un 20 % de la nota y siempre que se haya sacado un 3,5, mínimo en el examen teórico.\nOBJETIVOS, METODOLOGÍA, EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN EN 4º CURSO DE LA ESO.\n1. Ordenar los acontecimientos históricos en ejes cronológicos y localizarlos en el espacio a fin de adquirir una perspectiva global de la evolución histórica de la Humanidad que tenga en cuenta los procesos de cambio y de permanencia.\n2. Describir la evolución histórica de Europa desde el siglo XVIII hasta la actualidad, analizando la complejidad de cada proceso y su repercusión regional y mundial.\n3. Analizar las características y avances de la industrialización, su relevancia para el triunfo del capitalismo y su impacto social, político y económico.\n4. Analizar las causas, la evolución y las diferentes fases de las revoluciones liberales del siglo XIX.\n5. Identificar las características y la evolución de las ideas ilustradas, sus repercusiones históricas y los principales acontecimientos relacionados con ellas.\n6. Analizar la evolución política, económica y social de la transición y la democracia en España, sus principales características y la actualidad de sus problemáticas.\n7. Conocer y analizar los antecedentes, características y desarrollo del franquismo en España, sus consecuencias e impacto en la sociedad española.\n8. Analizar los orígenes, desarrollo y consecuencias del fascismo en la historia de la humanidad. .\n9. Comparar y explicar las diferencias entre los dos bloques históricos, capitalismo y comunista, sus conflictos durante la Guerra Fría y la resultante de tal enfrentamiento.\n10. Conocer la evolución de los procesos de descolonización y la aparición y desarrollo de nuevas formas de neocolonización unido al interés imperialista remanente a lo largo de la historia.\n11. Reflexionar sobre el impacto de la expansión imperialista en el mundo, sus intereses y sus consecuencias, así como la evolución temporal y espacial de la misma.\n12. Identificar los principales conflictos del mundo después de 1990, su complejidad y evolución, así como el estado de los mismos en la actualidad.\n13. Valorar el impacto del desarrollo y de la tecnología sobre el medio ambiente y sobre el presente y futuro de la humanidad.\n14. Analizar, comparar y ubicar geoespacial y cronológicamente los diferentes acontecimientos históricos estudiados empleando para ello los recursos documentales y tecnológicos necesarios y oportunos. .\nFormato de las pruebas escritas: al menos, en cada prueba se incluirá una pregunta de vocabulario específico de la materia, un ejercicio práctico (texto, gráfico, imagen,…) con preguntas dirigidas, una pregunta de relación de conceptos y algunas preguntas cortas de reflexión/síntesis y/o redacción. Se debe especificar la puntuación de cada pregunta en el examen. En la corrección formal de las diferentes pruebas se tendrá en cuenta la corrección ortográfica y sintáctica, la legibilidad y cuidada presentación: márgenes, letra, etc, Las pruebas escritas se realizarán en horario normal de clase y tendrán una duración estimada de 55 min. Cualquier alumno que sea sorprendido copiando en una prueba escrita, recibirá, ipso facto, en la misma la calificación de insuficiente con la nota numérica más baja.\nOBJETIVOS, METODOLOGIA, EVALUACION Y RECUPERACION EN 1º CURSO DE BACHILLERATO.\n2. Identificar los protagonistas y agentes económicos, sociales, políticos, culturales, religiosos o de otra índole, cuya participación en los hechos y acontecimientos sea decisiva. Definir sus rasgos esenciales y las relaciones entre ellos, coincidencias, intereses y divergencias.\n3. Adquirir el conocimiento de las relaciones internacionales y comprender que en el periodo contemporáneo se acelera la interrelación entre los estados y sus circunstancias. El mundo se hace más pequeño y las políticas de aislacionismo se hacen más inviables.\n4. Analizar con método histórico cualquier acontecimiento: antecedentes, hechos, consecuencias y utilizando diversidad de fuentes sujetas a criterios científicos y con rigor historiográfico.\n6. Apreciar y estimar a la Historia como la disciplina que permite adquirir un conocimiento científico, en constante perfeccionamiento que permite conocer y tener una opinión razonada y responsable sobre los acontecimientos, personajes y situaciones de otras épocas y contextos.\n8. Utilizar de manera adecuada las técnicas básicas del trabajo intelectual, adquiriendo las competencias y destrezas que se enumeran: saber interpretar y relacionar diversas fuentes de información, buscar y seleccionar la información con criterios de objetividad y veracidad, tratar las fuentes con los instrumentos de análisis aportados por la ciencia historiográfica, distinguir entre opinión y conocimiento, usar el lenguaje y vocabulario con corrección y rigor histórico, aprender la terminología y los procesos propios del trabajo del historiador.\n10. Habilitar las capacidades, destrezas, competencias y conocimientos que permitan involucrarse con el conocimiento del pasado y despertar su interés por la conservación de sus vestigios e instituciones: museos, restos arqueológicos, monumentos, archivos, centros de documentación, folclore, arte, costumbres, tradiciones, gastronomía, fiestas tradicionales etc.\nLo comprobaremos mediante cuestiones breves, de relación de hechos historicos, manejo de fuentes históricas e historiograficas, estadísticas, imágenes, recursos de Internet, etc. Así mismo mediremos su madurez mediante cuestiones de desarrollo, para valorar su expresión escrita, capacidad de síntesis y coherencia en la explicación. Todo ello se engloba dentro de los criterios específicos de la materia que tendrán un peso final del 80% del valor de la nota del alumno.\nFormato de las pruebas escritas: al menos, en cada prueba se incluirán cuestiones breves, de relación de hechos históricos, manejo de fuentes históricas e historiográficas, estadísticas, imágenes, recursos de Internet, etc. Así mismo mediremos su madurez mediante cuestiones de desarrollo, para valorar su expresión escrita, capacidad de síntesis y coherencia en la explicación. Se debe especificar la puntuación de cada pregunta en el examen. En la corrección formal de las diferentes pruebas se tendrá en cuenta la corrección ortográfica y sintáctica, la legibilidad y cuidada presentación: márgenes, letra, etc, Las pruebas escritas se realizarán en horario normal de clase y tendrán una duración estimada de 55 min. Cualquier alumno que sea sorprendido copiando en una prueba escrita, recibirá, ipso facto, en la misma la calificación de insuficiente con la nota numérica más baja.\nPara facilitar la obtención de una calificación numérica en la que se engloben tanto el 20% de los criterios de Calificación comunes del Centro como el % propios de nuestra materia, el Departamento propone el siguiente reparto en el que se unificarían ambos aspectos, puesto que muchos de los criterios comunes son a la vez parte de los específicos de la materia.\n15%: 2,5 Observación+2,5 Cuaderno de clase+10 Investigación, exp. oral y murales\nOBJETIVOS, METODOLOGÍA, EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN EN 2º CURSO DE HISTORIA DE ESPAÑA DE BACHILLERATO.\n1. Poder identificar en la línea del tiempo y situar en el espacio geográfico los hechos y situaciones más importantes de cada periodo histórico.\n2. Saber valorar las repercusiones que para la España presente han tenido los hechos que se estudian de su pasado.\n3. Conocer y comprender la interrelación de los distintos acontecimientos tanto políticos, como sociales, económicos y culturales, valorando las causas, procesos y consecuencias para la situación actual.\n4. Fomentar una visión integradora, global y no excluyente de todos los hechos y situaciones que conforman la Historia de España, valorando tanto los elementos comunes y de unión, como los elementos particulares y de diferencias que conforman nuestro pasado. Generar una visión de los pueblos de España basada en la tolerancia y solidaridad, junto a los proyectos comunes que han sido grandes logros de nuestra Historia. Destacar los elementos de unión y de tolerancia que jalonan nuestros momentos más representativos de logros históricos.\n5. Manejar la Historia de España, dentro de los parámetros de la Historia de Europa y sus vinculaciones con otras áreas geoestratégicas. Potenciar una visión del pasado basada en manejar situaciones complejas, de mutuas influencias y en constante cambio.\n6. Analizar y distinguir los cambios momentáneos y propiamente coyunturales de los verdaderamente decisivos y permanentes para el proceso histórico.\n7. Dominar las reglas democráticas de nuestro actual ordenamiento constitucional, valorando su proceso histórico y fomentando el compromiso individual y colectivo con los derechos humanos y las libertades. Conocer los problemas de índole social y económica fomentando el respeto a las normas de convivencia fundamentales, otorgadas en un devenir histórico lleno de sacrificios, trabajo y esfuerzos comunes.\n8. Adquirir las técnicas del trabajo intelectual que permiten seleccionar la información, valorar las distintas fuentes, utilizar diversas tecnologías y saber discriminar el saber histórico de las opiniones interesadas, partidistas o poco rigurosas. Usar con rigor la metodología del conocimiento histórico para comprender, entender y saber de nuestro pasado.\nLo comprobaremos mediante cuestiones breves, de relación de hechos, manejo de fuentes históricas, historiográficas y cartográficas, estadísticas, imágenes, recursos de Internet, siempre en la línea de la prueba de Selectividad. Así mismo mediremos su madurez mediante cuestiones de desarrollo, para valorar su expresión escrita, capacidad de síntesis y coherencia en la explicación. Todo ello se engloba dentro de los criterios específicos de la materia que tendrán un peso final del 80% del valor de la nota del alumno.\nLas pruebas escritas se realizarán en horario normal de clase pero se procurara, si el horario del grupo y del profesor lo permitiesen, que tengan una duración estimada de 90 min. Pues procuraremos realizar modelos de examen tipo Selectividad y ese es el tiempo del que cuentan para esta prueba.\nSe realizaran mínimo 2 pruebas escritas por evaluación y en cada una de ellas se incluirán dos temas. Para que se pueda hacer media entre ambas pruebas no se podrá sacar menos de 3 en ninguna de las dos.\nFormato de las pruebas escritas: Se tenderá a plantear modelos de examen que se ajusten a los que se plantean en la PAO. La valoración de las preguntas también se ajustara a dicho modelo. Se debe especificar la puntuación de cada pregunta en el examen. En la corrección formal de las diferentes pruebas se tendrá en cuenta la corrección ortográfica y sintáctica, la legibilidad y cuidada presentación: márgenes, letra, etc, Las pruebas escritas se realizarán en horario normal de clase y tendrán una duración estimada de 55 min. Cualquier alumno que sea sorprendido copiando en una prueba escrita, recibirá, ipso facto, en la misma la calificación de insuficiente con la nota numérica más baja.\nPara facilitar la obtención de una calificación numérica en la que se engloben tanto el 20% de los criterios de Calificación comunes del Centro como el 80% propios de nuestra materia, el Departamento propone el siguiente reparto en el que se unificarían ambos aspectos, puesto que muchos de los criterios comunes son a la vez parte de los específicos de la materia.\nEn el caso de alumnos que no superen las diferentes evaluaciones, el Departamento planteará actividades de recuperación de aprendizajes no adquiridos (actividades más sencillas, actividades de refuerzo) e igualmente habrá un examen de recuperación en la siguiente evaluación. De no superarse la materia se le entregará al alumno un informe con las actividades y temas que debe trabajar y presentar de cara al examen de septiembre. También, en este caso, si las actividades están correctamente realizadas se puede sumar hasta un 20 % de la nota y siempre que se haya sacado un 3, mínimo en el examen teórico.\nOBJETIVOS, METODOLOGÍA, EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN EN 2º CURSO DE GEOGRAFÍA DE BACHILLERATO.\na) Comprender y explicar el espacio geográfico español como un espacio dinámico, caracterizado por los contrastes y la complejidad territorial, resultado de la interacción de procesos sociales, económicos, tecnológicos y culturales, que han actuado en un marco natural e histórico.\nb) Identificar y comprender los elementos básicos de la organización del territorio, utilizando conceptos y destrezas específicamente geográficas, para analizar e interpretar un determinado fenómeno o situación territorial, valorando los múltiples factores que intervienen, utilizando en su descripción y explicación la terminología adecuada.\nc) Conocer las características de los diferentes medios naturales existentes en España, identificando los rasgos geográficos que definen el territorio español, poniéndolos en relación con los grandes medios naturales europeos.\nd) Comprender la población como un recurso esencial, cuya distribución, dinámica y estructura interviene de forma relevante en la configuración de los procesos que definen el espacio.\ne) Analizar los distintos tipos de explotación de la naturaleza así́ como las actividades productivas y sus impactos territoriales y medioambientales, reconociendo la interrelación entre el medio y los grupos humanos y percibiendo la condición de estos como agentes de actuación primordial en la configuración de espacios geográficos diferenciados.\nf) Interesarse activamente por la calidad del medio ambiente, ser consciente de los problemas derivados de ciertas actuaciones humanas y entender la necesidad de políticas de ordenación territorial y de actuar pensando en las generaciones presentes y futuras, siendo capaz de valorar decisiones que afecten a la gestión sostenible de los recursos y a la ordenación del territorio.\ng) Comprender las relaciones que existen entre los territorios que integran España y la Unión europea desarrollando actitudes de conocimiento, aprecio y cooperación hacia los espacios próximos y lejanos al propio hábitat superando los estereotipos y prejuicios.\nh) explicar la posición de España en un mundo interrelacionado y globalizado, en el que coexisten procesos de uniformización de la economía y de desigualdad socioeconómica.\ni) Tener capacidad crítica para ofrecer y defender alternativas de desarrollo socioeconómico sostenible.\nLo comprobaremos mediante cuestiones breves, de relación de hechos, manejo de fuentes históricas, historiográficas, cartográficas e imágenes, siempre en la línea de la prueba de Selectividad. Así mismo mediremos su madurez mediante cuestiones de desarrollo, para valorar su expresión escrita, capacidad de síntesis y coherencia en la explicación. Todo ello se engloba dentro de los criterios específicos de la materia que tendrán un peso final del 80% del valor de la nota del alumno.\nAplicaremos una Evaluación continua a lo largo del proceso de aprendizaje, en la que evaluaremos aspectos como los avances, dificultades y errores que se dan en el proceso. Para llevarla a cabo se utilizará la observación directa y sistemática de su actitud, participación y los comportamientos en clase en el día a día. El trabajo diario será un factor importante (instrumento) a tener en cuenta en esta evaluación, actividades orales, escritas, realización de las actividades planteadas en clase y fuera de clase, asistencia y colaboración con los compañeros, actitud crítica ante la obra de arte propuesta, comprobando el trabajo de los alumnos y su progreso en la adquisición de conocimientos.\nFormato de las pruebas escritas: Las pruebas escritas se realizarán en horario normal de clase pero se procurara, si el horario del grupo y del profesor lo permitiesen, que tengan una duración estimada de 90 min, pues procuraremos realizar modelos de examen tipo Selectividad y ese es el tiempo del que cuentan para esta prueba.\nSe realizaran mínimo 2 pruebas escritas por evaluación y en cada una de ellas se incluirán dos temas. Para que se pueda hacer media entre ambas pruebas no se podrá sacar menos de 3 en ninguna de las dos. Se realizaran pruebas semejantes a las que se proponen en la PAO. Se debe especificar la puntuación de cada pregunta en el examen. En la corrección formal de las diferentes pruebas se tendrá en cuenta la corrección ortográfica y sintáctica, la legibilidad y cuidada presentación: márgenes, letra, etc,. Cualquier alumno que sea sorprendido copiando en una prueba escrita, recibirá, ipso facto, en la misma la calificación de insuficiente con la nota numérica más baja.\nOBJETIVOS, METODOLOGÍA, EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN EN 2º CURSO DE HISTORIA DEL ARTE DE BACHILLERATO.\nLo comprobaremos mediante cuestiones breves, de relación de hechos, manejo de fuentes históricas, historiográficas y cartográficas, y, especialmente, imágenes artísticas, siempre en la línea de la prueba de Selectividad. Así mismo mediremos su madurez mediante cuestiones de desarrollo, para valorar su expresión escrita, capacidad de síntesis y coherencia en la explicación. Todo ello se engloba dentro de los criterios específicos de la materia que tendrán un peso final del 80% del valor de la nota del alumno.\nLas pruebas escritas se realizarán en horario normal de clase pero se procurara, si el horario del grupo y del profesor lo permitiesen, que tengan una duración estimada de 90 min.\nFormato de las pruebas escritas: Se realizaran pruebas en las que se planteará el comentario de diferentes imágenes que representen lo más destacado de los temas a evaluar y que sean suficientemente significativas para que permitan al alumno/a una buena demostración de todas sus destrezas y contenidos adquiridos. Se debe especificar la puntuación de cada pregunta en el examen. En la corrección formal de las diferentes pruebas se tendrá en cuenta la corrección ortográfica y sintáctica, la legibilidad y cuidada presentación: márgenes, letra, etc, Las pruebas escritas se realizarán en horario normal de clase y tendrán una duración estimada de 55 min. Cualquier alumno que sea sorprendido copiando en una prueba escrita, recibirá, ipso facto, en la misma la calificación de insuficiente con la nota numérica más baja.\nPublicado por Geografía e Historia López-Neyra en 11:31 No hay comentarios:\nInformación completada de la adaptación contenidos...


A través de los ojos de otro A través de los ojos de otro\nUna de las cuestiones que remarco en la presentación de este blog, es la existencia de un filtro en muchas de las informaciones que aparecen en los medios de comunicación internacionales. Estos filtros pueden ser o de otros medios y agencias o de las informaciones emitidas por las fuentes oficiales de las embajadas.\nEstas informaciones están mediatizadas y, sin duda ninguna, dan una visión parcial de la realidad. Mediatizadas, por que son recibidas a través de un intermediario y parciales, porque ese intermediario, tiene una visión propia de lo que ocurre y esa forma particular de enfocar la realidad hace que sus informaciones tengan un sesgo determinado.\nLa información aquí recogida es un modelo de esto. No tanto por la importancia de la información, como por la evidencia de esa intermediación por parte de algunos medios.\nZapatero seeks pact excluding ETA talks\nMADRID: Spain’s newly re-elected Prime Minister Jose Luis Rodriguez Zapatero will propose a cross-party anti-terrorism pact that rules out any new talks with the Basque separatist group ETA, the ruling Socialist Party said yesterday.(+)\nArtículo anteriorBolivianos en el País vasco\nArtículo siguienteVascos en Argentina o argentinos en el País vasco


Dos casos más se resolvieron por la Justicia Indígena en Otavalo - Diario EL NORTE\nDos casos más se resolvieron por la Justicia Indígena en Otavalo\nOtavalo.- Dos casos más de purificación se dieron entre sábado y domingo en el cantón. A estos se sumó otro el viernes en la comunidad San Miguel de la parroquia San Rafael. Los tres hechos han prendido las alarmas entre los ciudadanos por el tema de seguridad.\n“La Constitución nos respalda. Nosotros estamos organizados para aplicar nuestra propia justicia” destaca José Cachimuel presidente de San Miguel. En esta comunidad dos mujeres fueron purificadas por ser cómplices en el hurto de seis cabezas de ganado.\nEn Pucará. Dos personas fueron detenidas y procesadas tras comprobarse que se estaban hurtando cuatro borregos. Los sujetos fueron encontrados con las evidencias del caso en una camioneta de transporte público, cuando trataban de huir. “Para nosotros es un derecho purificar a estas personas que rompen la armonía de la comunidad”, dice SayriArellano, líder comunitario. El hecho ocurrió en Pucará, comunidad de la parroquia Eugenio Espejo.\nLa Compañía. Otro caso se registró en la madrugada del domingo cuando una persona presuntamente intentó abusar de una mujer en la comunidad. Un hombre de aproximadamente 25 años fue detenido por el hecho. De acuerdo a las investigaciones de los dirigentes ayer se tenía previsto realizar la purificación respectiva en horas de la tarde.


Dark 3: explicación del final de la serie alemana de Netflix | ¿Qué pasó y qué significa el final de Dark Temporada 3? | FAMA | MAG.\nAl final de "Dark", Jonas y Martha deshacen el 'nudo', aunque eso implica el mayor de los sacrificios.\nDark: ¿qué pasó y qué significa el final de la serie alemana? (Foto: Netflix)\nLima, 05/07/2020 03:43 p.m.\nCUIDADO, ALERTA DE SPOILER. “Dark” desafió una vez más el tiempo y espacio para cerrar absolutamente todo en un nuevo y extraño mundo, donde algunas cosas son familiares y otras, inquietantemente distintas. Los mundos de Jonas y de la otra Martha nunca debieron ser.\nMIRA: ”Dark”, ¿podría tener temporada 4 en Netflix?\nEn esta realidad presentada al comienzo de la última temporada de “Dark”, el de la Martha que salva a Jonas al final de la anterior entrega, Mikkel no viajó al pasado y, en consecuencia, Jonas no existe. Hannah, además, en lugar de estar casada con Michael, está esperando un hijo de Ulrich, quien abandonó a Katharina y a sus hijos por ella.\nEn tanto, Regina, la madre de Bartosz, murió antes del apocalipsis, mientras Franziska es muda, Charlotte es la amante de Ulrich, entre otros cambios que mantienen, en líneas generales, a la mayoría de protagonistas.\nMIRA: ¿Por qué Netflix ‘canceló’ “Dark” después de tres temporadas?\n¿Qué pasa mientras tanto en el mundo correcto? Tras el apocalipsis, Peter y Elisabeth Doppler buscan a Charlotte y Franziska, quienes han viajado en el tiempo: la primera al año 2053 junto con su madre/hija y la segunda a 1888 junto con el Jonas adulto, Bartosz y Magnus. No hay muchos sobrevivientes. El Noah joven sigue de cerca a Peter y su hija, Claudia y Regina viven sus últimos momentos juntas y de ahí no hay nadie más.\nEn estas circunstancias, Jonas y Martha se esfuerzan por ganarse el uno la confianza del otro.\nMIRA: ¿Quién es el verdadero padre de Regina Tiedemann en “Dark”?\nTodas las preguntas que dejó el tráiler del final de "Dark" (Video: Netflix)\n¿QUÉ SUCEDIÓ AL FINAL DE “DARK”?\nLa temporada final de “Dark” se centra en buscar el centro del nudo para deshacerlo de una vez por todas; es decir, el momento o persona de la que surge a red enredada que es Winden. Tanto Adam como Eva creen que uno de los mundos tiene que desaparecer para que el otro sobreviva, por eso Adam manipuló a su yo del pasado asesinando a Martha y Eva hizo lo mismo con su yo pasado al matar Jonas.\nSin embargo, la verdad es que no existen solo dos mundos sino tres: el de Jonas, el de Martha espejo y el real. En este último, un relojero llamado HG Tannhaus perdió a su hijo, nuera y nieta en un accidente automovilístico, y en un intento de recuperarlos creó los otros dos mundos.\nMIRA: Dark: ¿quién es exactamente la otra Martha?\nAntes de conocer esta verdad, Adam cree que el centro del nudo es el hijo de Jonas y Martha espejo, pues él engendró a Tronte Nielsen con ambas versiones de Agnes, convirtiéndose así en la raíz del árbol genealógico de Winden en ambos universos.\nJonas y Martha del mundo espejo también se enamoraron (Foto: Netflix)\nPor lo tanto, Adam decide acabar con ellos; sin embargo, eso no cambia nada, ya que todo ese tiempo existió otra Martha que no salvó a Jonas del apocalipsis, es decir, también hay otro Jonas, que sobrevivió solo.\nCuando Claudia revela la existencia del mundo real envía a Jonas y Martha a evitar el accidente de la familia de HG Tannhaus, lo que también significa sacrificar su propia existencia y la de sus seres queridos.\nLa tercera temporada de “Dark” termina con HG reuniéndose con su familia, y Jonas, Martha y el resto de personajes vinculados a los viajes en el tiempo desvaneciéndose silenciosamente.\n"Dark". La Martha del segundo mundo queda embarazada de Jonas. Este hijo es utilizado por Eva para asegurarse que todo en el mundo 1 siga ocurriendo como siempre. (Foto: Netflix)\n¿QUÉ SIGNIFICA EL FINAL DE “DARK”?\nFinalmente, la salvación del mundo no implica destrucción sino uno momento tranquilo, una reunión familiar. Al no perder a su hijo, nuera y nieta, Tannhaus no construye la máquina del tiempo y no crea los mundos de Jonas y Martha espejo.\nJonas no existe porque Mikkel no se perdió en las cuevas, no llegó a 1986, no se convirtió en Michael Kahnwald, no se casó con Hannah y no engendró un hijo con ella. Mientras que Martha no existe porque desciende de Agnes, quien también es parte del enredo temporal-genealógico.\nLos únicos que sobreviven en el mundo real son Regina, Katharina, Hannah, junto a su pareja Wöller, y Peter junto a Bernadette, la hermana de Wöller. Los seis comparten una cena y brindan por “un mundo sin Winden”. Cuando los amigos preguntan qué nombre le pondrán a su hijo Hannah responde: “Creo que Jonas es un nombre hermoso”. Tal vez una forma de dar esperanzas a los fans de “Dark”.\nLos únicos sobrevivientes al final de la tercera temporada de "Dark" (Foto: Netflix)\n“Comenzar la producción de la última temporada de ‘Dark’ es mucho más que el comienzo de la producción de la tercera entrega. Literalmente estamos completando el círculo con nuestra primera serie original alemana y no podemos esperar a que Jantje (Friese) y Bo cumplan su visión y revelen los secretos finales a la audiencia y fans de todo el mundo que han seguido ‘Dark’ desde el principio”, declaró anteriormente Kelly Luegenbiehl, vicepresidenta de Contenido Original Internacional de Netflix.\n“Dark”, temporada 3: ¿quién es exactamente la otra Martha?\n“Dark”: Adam le ha declarado la guerra al tiempo\nDetrás de cámaras de la serie de Netflix\n“Dark”: todo está conectado


Mensajepor ACG » 24 Ene 2011, 10:19\nPues eso que diferencia hay entre este tipo y uno de punto rojo normal?. Un saludo\nMensajepor Arbacia » 24 Ene 2011, 11:11\nLa pantalla es más grande, el punto es una diana con anillos a 4º, 2º y 0,5º, muy útiles para hacer busquedas con las cartas en la mano.\nhttp://www.asociacionhubble.org/portal/ ... hp?t=27437\nMensajepor marques » 24 Ene 2011, 11:50\nDe hecho, es infinitamente más práctico. Con en RDF del LB, le instalé un buscador 9x50 para complementar. Luego cambié el RDF por un Telrad, y ya no uso apenas el 9x50. Con los círculos graduados se puede llegar muy, muy cerca de casi cualquier objeto.\nMensajepor Arbacia » 24 Ene 2011, 12:12\nEs que parece un tontería eso de que tenga circulos graduados, pero es que realmente no tiene nada que ver. Mi último punto rojo era de gama alta (un Baader Skysurfer V) y cuando adquirí el telrad, se lo regalé a un amigo.\nAdemás el telrad se alinéa en un momento y de manera muy sencilla. Igual de sencillo es regular su iluminación\nAhora tengo dos telrad y uso habitualemtne tambien un Rigel.\nEl Rigel es más facil de encontrar en tiendas españolas. Es menor, más ligero, menos trasto, más alto, incluye parpadeo regulable. No lo desestimes que es muy similar al Telrad.\nMensajepor ACG » 25 Ene 2011, 13:58\n¿Donde puedo encontrarlo?. ¿Se puede poner en nextar 6?. O necesita algún accesorio .\nMensajepor Arbacia » 25 Ene 2011, 14:45\nACG, el telrad es muy grandote, si es para un Nexstar 6" te recomiendo mejor el Rigel. Ambos usan unas placas que se pegan con cinta adhesiva de doble cara 3M al tubo. no hay que hacer obra.\nEn privado te doy referencias de lugares de compra\nMensajepor marques » 25 Ene 2011, 21:47\nSi que es verdad que es aparatoso, aunque no pese nada.\nYo no he probado el Rigel, aunque sé que su concepto es similar al Telrad. Si Patricio, que ha probado los dos, te lo recomienda, no lo dudes.\nMensajepor mikesnow » 25 Ene 2011, 23:00\nPodrias mandarme a mí otro privado con los lugares donde se puede comprar\nArbacia escribió: ACG, el telrad es muy grandote, si es para un Nexstar 6" te recomiendo mejor el Rigel. Ambos usan unas placas que se pegan con cinta adhesiva de doble cara 3M al tubo. no hay que hacer obra.\nMensajepor Arbacia » 26 Ene 2011, 00:43\nAqui tienes un C6 con el rigel, es aparatoso, pero es que el Telrad casi no te entrra de largo\nFijate en la placa del pié. Es lo que se queda pegado en el teles, el resto se retira con un clic\nMensajepor rubriva » 26 Ene 2011, 03:50\n[quote="Arbacia"]Aqui tienes un C6 con el rigel, es aparatoso, pero es que el Telrad casi no te entrra de largo\n[/Hola Arbacia(y demas compañeros), El telrad quedara bien en un reflector 150/750??actualmente lo tengo con un buscador orion 9X50,acodado,crees que me convenga??el acodado lo compre pero no me convence mucho.Sera mejor y mas comodo el Telrad??gracias.


La campaña ‘Torrevieja, abierta el sábado’ cierra el próximo sábado cargada de actividades – Diario de la Vega\nComo novedad se llevará a cabo una ‘Quedada fotográfica’ que permitirá tomar imágenes de temática comercial\nLa campaña 2013 de animación comercial ‘Torrevieja, abierta el sábado’ llega a su fin el próximo sábado, 21 de septiembre, con numerosas actividades. Mayores y niños podrán jugar y divertirse con las videoconsolas Xbox, y también al juego de slot ‘’Scalextric’, que se desarrollará en la calle Concepción.\nSegún ha informado la concejal de Comercio de Torrevieja, Agustina Esteve, en la Plaza de la Constitución se celebrará un partido de criquet, al tiempo que se desarrollará la animación infantil de Arena Park, donde los más pequeños podrán disfrutar de un tobogán gigante hinchable, pintacaras o globoflexia, todo ello amenizado por animadores y música infantil.\nNo obstante y como ya anunció este medio, el mismo sábado por la tarde, como novedad, los apasionados de la fotografía podrán asistir a la ‘Quedada Fotográfica’, que partirá de la Plaza de la Constitución y recorrerá las calles peatonales para tomar imágenes de temática comercial. Todas las instantáneas realizadas podrán ser enviadas al correo de Comercio, comercio@torrevieja.eu, con el fin de que puedan ser publicadas en el facebook de la concejalía y en www.shoppingtorrevieja.com.\nPor otro lado y junto al Mercado de Abastos, se desarrollarán tres talleres diferentes. Uno de ellos, ‘Eco Garden–Jardinería Torrevieja’ y ‘Oleoteca Torrevieja’ presentarán su taller de plantas y aceites, donde enseñarán a conservar las plantas medicinales y especias y degustar patés; mientras el segundo de los talleres correrá a cargo de ‘Comedus’, una tienda especializada en productos gourmet, que hará un taller de cerveza artesana, mostrando el proceso de elaboración y una degustación de los productos que comercializa.\nPor último, ‘Soul Dance’ presentará un taller de teatro para niños y un remix de música y baile, frente a la oficina de Correos.\nAsimismo, la Asociación de Inmigración Latina ASILA participará con una mesa informativa, mientras el gimnasio ‘Fit4All’ participará con una clase de zumba y una exhibición de kárate.


PREGUNTAS FRECUENTES - Casas Oak Creek\nEstán Oak Creek Homes disponible en todos los Estados Unidos?\nLo sentimos, pero Oak Creek Homes solo está disponible en Texas, Oklahoma, Louisiana, Alabama, Mississippi, Arkansas, Tennessee, Florida, Nuevo México, Kansas, Missouri y Colorado.\n¿Puedo visitar la fábrica para ver cómo se construyen las casas Oak Creek?\n¡Sí! ¡Nos encantaría tenerlo! Siéntase libre de programar un tour en cualquiera de nuestras tres instalaciones de producción. Haga clic aquí para iniciar el proceso.\n¿Construye Oak Creek casas modulares y cuál es la diferencia entre casas modulares y casas manufacturadas?\nSí, y las diferencias entre las dos se explican aquí.\n¿Cuánto cuesta una casa Oak Creek Home?\nDependiendo del tamaño, planos de distribución y características, una nueva casa puede costar entre $ 30.000 hasta más de $ 130.000. Esto no incluye el terreno o las mejoras.\n¿Qué otros gastos debería esperar?\nMientras que su pago de hipoteca puede ser su mayor gasto, usted tendrá otros pagos regulares y periódicos. Estos pueden incluir servicios públicos, impuestos sobre la propiedad, gastos de arrendamiento de tierras, seguros, mantenimiento rutinario y otras tarifas de servicios tales como agua y alcantarillado.\nHoy en día, las casas prefabricadas están construidas para cumplir con las nuevas normas energéticas nacionales establecidas por HUD. Las características para conservar energía que se encuentran en las casas manufacturadas ayudan a reducir sus costos mensuales de energía.\n¿Qué tipos de financiamiento están disponibles para Oak Creek Homes?\nFHA, VA, préstamos convencionales, préstamos de terreno en lugar y préstramos Chattel están disponibles a través de los socios de préstamo de Oak Creek. Es más, un comprador puede conseguir su propio financiamiento.\n¿Cuánto tiempo toma comprar una casa de Oak Creek?\nEl proceso de compra varía en gran parte por el tipo de casa que se esta comprando y el tipo de préstamo para el financiamiento. Una casa prefabricada comprada en efectivo puede ser colocada en la propiedad del cliente en cuestión de días, mientras que una casa que se financia con el terreno y que necesita mejoras puede tomar 3 meses o más. Los requisitos municipales también pueden jugar un papel en determiner que el Proyecto sea terminado a tiempo.


Viaje a Irlanda: Circuito Lo mejor de Irlanda Semana Santa\nViajes Europa Irlanda Lo mejor de Irlanda Semana Santa\nCircuito: Lo mejor de Irlanda Semana Santa\nEl viaje perfecto para conocer Irlanda\nPese a su reducido tamaño, la isla de Irlanda es un destino totalmente imprescindible para cualquier viajero. ¿Por qué? Muy sencillo: dentro de su territorio podrás disfrutar de ciudades llenas de ambiente, de pequeños y encantadores pueblos alejados del bullicio, de paisajes capaces de dejarte sin palabras, de construcciones medievales perfectamente conservadas… Y, por supuesto, de la deliciosa cerveza Guinness.\nDía 1: España – Dublín. Una ciudad de cultura, buen ambiente, música y cerveza\n¡Por fin ha llegado el día!, Después de tanto tiempo planeando el recorrido, lo que vamos a ver y lo que vamos a hacer, ¡por fin, nos vamos a Irlanda! Comprobaremos por última vez que no olvidamos nada y nos iremos al aeropuerto para estar allí, al menos con dos horas de antelación a la salida del vuelo.\nAl tomar tierra en Dublín, nos llevarán al hotel, donde, después de registrarnos, tendremos tiempo libre durante lo que queda del día. Podremos aprovechar este tiempo para tomar un primer contacto con la ciudad, especialmente con sus famosos pubs. Al final de la jornada, volveremos al hotel donde cenaremos y pasaremos la noche.\nDía 2: Dublín. De Oscar Wilde a la Cerveza Guinness\nPara empezar bien el día tomaremos el desayuno irlandés, con el que disfrutaremos, mientras reponemos fuerzas, para enfrentarnos a las duras jornadas del viajero. El clima de los diferentes países y sus costumbres y tradiciones hacen que las personas de distintas nacionalidades tengan diferentes hábitos para desayunar. En Dublín, la costumbre es comenzar el día llenando el cuerpo con la suficiente energía alimenticia para aguantar toda la mañana.\nDespués de desayunar, saldremos para realizar una visita panorámica por los lugares más emblemáticos de la ciudad: Merrion Square, es un parque público, un auténtico remanso de paz en el corazón de la ciudad. Durante muchos años las casas de estilo georgiano de Merrion Square fueron el hogar de personajes relevantes de la vida Irlandesa, tales como, el poeta y escritor Oscar Wilde, el artífice de la emancipación católica de Irlanda, Daniel O´Connell, el poeta y pintor George Russell y muchos otros. También recorreremos la Calle O’Connell, una de las avenidas principales de Dublín dotada de amplias aceras, muy transitadas a cualquier hora del día, por las que es muy agradable pasear, ir de compras, etc. En la calle O´Connell se encuentran varios monumentos de entre los que destaca “the Spire”, la espiral; una estatua de Daniel O´Connell, el héroe de la independencia Irlandesa y otras estatuas de Irlandeses ilustres. El edificio de la Oficina Central de Correos, construido en 1818, está considerado como uno de los mejores monumentos de O'Connell Street. Este edificio posee un gran valor histórico ya que fue el lugar en el que se proclamó la República de Irlanda después de la sublevación de 1916.\nTambién conoceremos el Palacio de Justicia, un edificio notable, con un extraordinario pórtico con seis columnas corintias; el Phoenix Park, un espacio abierto, que, con más de 700 hectáreas de superficie, es el parque urbano más grande de Europa. Se creó en 1662 como reserva de ciervos y en 1745 se remodeló y se abrió al público. El parque se encuentra a pocos kilómetros de la ciudad y es un verdadero pulmón urbano. Por último visitaremos el Barrio de las Embajadas, posiblemente la zona más bonita de la ciudad etc.\nDespués de la visita panorámica tendremos tiempo libre, o podremos hacer una visita opcional para conocer el Dublín Histórico, incluyendo el Trinity Collage y la catedral gótica de San Patricio, dos de los símbolos más representativos de la ciudad. El Trinity College fue fundado por Isabel I en 1592 y es el único College de la Universidad de Dublín, la más antigua de Irlanda. A pesar de estar situada en el centro de una ciudad importante, El Trinity College mantiene una marcada atmosfera universitaria. Por su parte, según cuenta la leyenda, la Catedral de San Patricio se construyó junto a un pozo en el que San Patricio bautizaba a los que se convertían al cristianismo. El primer edificio de la Iglesia se construyó en el siglo V, en madera y hubo que esperar al año 1191 para que se hiciera un edificio de piedra. La catedral actual se construyó en el año 1200 y se finalizó en el 1270. La colosal torre oeste, que fue construida en 1370, cuenta con uno de los carillones más grandes de Irlanda.\nPor la tarde podremos realizar una excursión opcional en la que visitaremos la Cervecería Guinness, donde se produce una cerveza negra seca tipo stout, elaborada por primera vez por el cervecero Arthur Guinness, en 1759. Visitaremos el almacén de Guinness (Guinness Storehouse) que fue construido en 1904 para ser utilizado como lugar de fermentación de la cerveza Guinness. El edificio estuvo funcionando hasta 1988 y en el año 2000 se convirtió en un lugar donde se muestra el mundo que rodea a la cerveza Guinness. Al final de la jornada, volveremos al hotel para pasar la noche.\nDía 3: Dublín - Destileria Kilbeggan - Limerick - Adare - Condado De Kerry. Un recorrido por la historia de Irlanda\nDespués de tomar el desayuno irlandés, saldremos a conocer la destilería de Kilbeggan, que se encuentra a menos de una hora en coche desde Dublín. La destilería tiene 250 años de historia, y es la más antigua del mundo con autorización o licencia, A pesar de ello, mantiene sus procesos de producción de whisky irlandés y tendremos la oportunidad de comprobarlo, ya que nos ofrecerán una degustación.\nContinuaremos nuestro recorrido hasta Limerick, capital del Condado del mismo nombre. Las primeras referencias a la ciudad aparecen con la colonización de los vikingos en el año 812, aunque se cree que había poblaciones anteriores en la zona. Limerick tuvo gran importancia durante la época normanda.\nEl Castillo del Rey Juan de Limerick se encuentra en la zona de la ciudad conocida como isla del rey junto al rio Shannon. Del castillo solo se conservan los muros exteriores y las torres defensivas. Sin embargo, el conjunto se ha convertido, en la actualidad, en una atracción turística de primer orden. La catedral de Santa María es un templo medieval ubicado también en la isla del rey, en el centro de Limerick, justo donde confluyen los ríos Abbey y Shannon. La catedral se fundó en 1168, y presume, justamente, de ser el edificio más antiguo todavía en uso de esta fascinante ciudad.\nDespués de la visita a Limerick, tendremos tiempo libre y, a continuación, proseguiremos hacia Adare, un pequeño pueblo del condado de Limerick, que dista solo 16 Km de esta ciudad y que por la magia de sus calles, sus casas con tejados de paja y su abadía medieval, tiene fama de ser uno de los pueblos más bonitos de Irlanda. Tendremos tiempo libre y continuaremos el itinerario hasta nuestro hotel en el Condado de Kerry, donde cenaremos y pasaremos la noche.\nDía 4: Condado De Kerry (Península De Dingle). Naturaleza, Parques Nacionales y yacimientos arqueológicos\nTomaremos el desayuno irlandés en nuestro hotel del condado de Kerry y, a continuación, saldremos para hacer una excursión por la Península de Dingle y a Killarney, La península, conocida algunas veces como Corkaguiney está localizada en el condado de Kerry y es la zona más occidental de Irlanda y donde más se usa el gaélico. La zona es de una belleza paisajística sobrecogedora, hasta el punto de que el “National Geographic escribió una vez que este era “el lugar más hermoso de la Tierra”. Quizás la palabra que se viene a la mente con más insistencia, cuando contemplamos este paisaje es “silvestre”, “salvaje”, “tierra del fin del mundo”. Sin embargo, en esta península, no todo tiene que ver con una naturaleza desbordada. En la zona se han encontrado 2000 yacimientos arqueológicos, tanto prehistóricos como bajomedievales. La ciudad más importante de las que se encuentran en la península es, con aproximadamente 2000 habitantes, Dingle.\nKillarney es una ciudad del condado de Kerry. A continuación, recorreremos el Parque Nacional de Killarney, dando un paseo en coche de caballos. El parque tiene un alto valor ecológico por su calidad, diversidad, por la extensión de muchos de sus habitantes y por la gran variedad de especies que contienen. El parque fue designado Reserva Mundial de la Biosfera por la UNESCO en 1981.\nDespues de la visita a Kilarney, continuaremos hacia Tralee, Esta ciudad, ubicada en la bahia el mismo nombre, es la capital del condado de Kerry y está situada al suroeste de la isla. La ciudad fue fundada por los anglo-normandos en el siglo XII y posee numerosos monumentos que atestiguan sus más de ocho siglos de historia, como el Kerry The Kingdom Museum, la Iglesia de Saint John, el Town Park, el Siamsa Tíre Theatre donde se realizan importantes espectáculos de folclore irlandés. En la actualidad, Kerry es un centro turístico e industrial, A finales de agosto, se celebra en la ciudad el "Rose of Tralee Festival", que es uno de los más importantes de Irlanda y en el que participan participan chicas de las comunidades irlandesas de todo el mundo. Dispondremos de tiempo libre en el que podemos admirar los monumentos históricos de Kerry y, seguidamente, continuaremos hasta nuestro hotel en el que cenaremos y pasaremos la noche.\nDía 5: Condado De Kerry - Bunratty - Acantilados De Moher – Galway. Los acantilados: frontera entre la tierra y el mar\nTomaremos un desayuno irlandés en nuestro hotel del condado de Kerry y, a continuación, saldremos hacia Bunratty, una localidad situada en la orilla norte del río Shanon que se ha convertido en un atractivo destino turístico.\nEl actual castillo de Bunratty fue construido en 1425 de acuerdo con el estilo de la arquitectura normanda. La fortaleza se encuentra en el centro del pueblo y tanto el castillo como el parque temático adjunto, forman un apreciado destino turístico. El castillo ha sido objeto de una cuidada restauración, y su interior ha sido amueblado con tapices y objetos de los siglos XIV a XVII, aunque muy pocos de esos objetos proceden del propio castillo. Tambien visitaremos la colección Gort, el robot de ciencia ficción de la película Ultimatum a la tierra (“The Day the Earth Stood Still”).\nDespués, continuaremos hasta Moher, una zona de impresionantes acantilados de hasta 200 m de alto, que se extiende a lo largo de 8 km de costa. Los acantilados toman su nombre de las ruinas del fuerte “Mothar”, que fue demolido durante las guerras napoleónicas para construir una torre de señales. Existe un sendero que recorre los acantilados en toda su longitud. Tomaremos el almuerzo y, desde la Torre O’ Brien situada en el punto más alto de los acantilados de Moher podremos contemplar la más bella vista de la costa.\nDespués de maravillarnos con el paisaje, continuaremos hacia Galway. Se trata de una población juvenil y dinámica, una de las ciudades con más crecimiento económico de la Unión Europea, cuya población aumenta constantemente, con la llegada de estudiantes a sus dos universidades, la National University of Ireland, Galway y la GMIT.\nAl llegar a Galway, nos registraremos, cenaremos y pasaremos la noche.\nDía 6: Galway - Abadía De Kylemore - Fiordo De Killary – Londonderry. Hacia las tierras remotas del oeste de Irlanda.\nHoy cruzaremos la frontera para adentrarnos en el Ulster, Irlanda del Norte, pero antes de llegar allí, tenemos por delante otras muchas cosas interesantes. Lo primero de todo será tomar un buen desayuno irlandés en el hotel. Cuando terminemos, nos recogerán para salir hacia el Parque Nacional de Connemara, al oeste de Irlanda y en el condado de Galway. Connemara es uno de los seis parques nacionales de la República de Irlanda. Se inauguró en 1980 y en él encontraremos turberas, montañas, brezales, colinas verdes, lagos, praderas con ovejas pastando y algún castillo perdido entre el verde de la hierba y de los bosques. Dentro del parque hay muchos vestigios de ocupación humana, como, por ejemplo, tumbas megalíticas, que tienen cuatro mil años de antigüedad y un cementerio del siglo XIX.\nRecorreremos el Lago de Inagh, que, a los pies de una cordillera, nos ofrece unos paisajes espectaculares. Visitaremos la Abadía de Kylemore, rodeada de un paisaje privilegiado, junto a un lago y el Parque Nacional de Connemara, el edificio de piedra gris destaca entre el verde de los árboles. La Abadía fue un castillo que un rico comerciante inglés construyó, a mediados del siglo XIX, para regalárselo a su mujer. Pero ella murió un poco después y él mandó construir también la iglesia neogótica en su memoria. Debido a esta historia, se le llama “El Taj Mahal Irlandés”. Las características más importantes de la abadía, desde el punto de vista arquitectónico, son la iglesia neogótica (construida entre los años 1877 y 1881), construida con mármol verde local de Connemara y que es una reproducción en miniatura de la catedral de Norwich, y el jardín Victoriano amurallado. Este complejo fue cambiando de dueños hasta 1920, año en el que las monjas benedictinas se hicieron cargo de la abadía para hacer un internado, que ha cerrado sus puertas el año 2010.\nSeguiremos al fiordo de Killary, el único existente en Irlanda y que es una lengua de mar que se adentra 16 kilómetros en tierra y que da lugar a un paisaje que no nos parecerá real, sino sacado de una postal. Llegados a este punto, daremos un paseo en barco que nos permitirá contemplar este maravilloso lugar desde una perspectiva diferente. Comeremos por el camino en algún restaurante local y, después de comer, seguiremos hacia el Ulster, Irlanda del Norte. Una vez que hayamos cruzado la frontera, llegaremos a Londonderry, una ciudad que es testimonio vivo de nuestra historia reciente. El casco antiguo está en la orilla oeste del río Foyle, aunque la ciudad, hoy en día, se extiende por los dos lados del río, que se comunican, entre ellos, por tres puentes. El último se inauguró en junio de 2011 con el nombre de "Puente de la Paz". Londonderry es la cuarta ciudad de la isla de Irlanda y la segunda de Irlanda del Norte. Hay una gran rivalidad entre los barrios católicos y los protestantes, tanto por cuestiones religiosas, como por intereses políticos, ya que los protestantes son partidarios de formar parte del Reino Unido y los católicos prefieren la unión con la República de Irlanda.\nEn Londonderry disfrutaremos de tiempo libre para conocer la ciudad. Su centro histórico, donde están la mayoría de los lugares de interés, es pequeño, así que podremos andar tranquilamente, pasear por sus calles, acercarnos a ver la Catedral de St. Columb’s, o visitar las murallas, (Londonderry es la única ciudad completamente amurallada que se conserva en toda la isla de Irlanda). Su muralla fue construida por los británicos a principios del siglo XVII y ha sobrevivido casi intacta hasta la actualidad. También es interesante contemplar los murales que hay en algunas fachadas.\nTerminado nuestro paseo por esta interesante ciudad, iremos al hotel, donde, después de tomar posesión de nuestras habitaciones y dejar nuestro equipaje en ellas, disfrutaremos de una agradable cena y nos retiraremos a descansar.\nDía 7: Londonderry - Calzada Del Gigante – Belfast. Conociendo una puerta que se abre hacia el pasado de la Tierra.\nUna vez que hayamos terminado el desayuno irlandés en nuestro hotel, saldremos a conocer la Calzada del Gigante, que es, sin lugar a dudas, uno de los lugares más atractivos del país. La Calzada del Gigante es un conjunto de cuarenta mil gigantescos bloques de basalto que, cuando se enfriaron al entrar en contacto con el mar, hace sesenta millones de años, adquirieron unas curiosas formas. Hay una leyenda que dice que había dos gigantes, que se llevaban muy mal y se tiraban piedras uno al otro continuamente. Poco a poco, las rocas formaron un campo de piedras sobre el mar. El gigante escocés decidió pasar el camino de rocas y derrotar a su adversario, pero la mujer del gigante irlandés decidió vestir a su marido de bebé. Cuando llegó el escocés y vio el tamaño del bebé, creyó que su padre sería enorme y huyó pisando muy fuerte las rocas, para que se hundieran en el mar y, de esta forma, su enemigo no pudiera pasar. Aparte de las leyendas, la verdad es que el lugar es realmente fantástico y no es extraño que sea un sitio proclamado Patrimonio Mundial por la Unesco. Además de su belleza alucinante, la Calzada es un portal hacia el pasado más remoto de la Tierra.\nAntes de seguir nuestro camino hacia Belfast, tomaremos un buen almuerzo, incluido en el programa. Cuando lleguemos, tendremos ocasión de conocer los lugares más interesantes de la capital. Belfast se encuentra en la desembocadura del río Lagan y se convirtió, en su época de mayor esplendor, en un lugar idóneo para el desarrollo de la industria naval. De hecho, en 1912, se construyó, en sus astilleros, el Titanic.\nA la llegada a Belfast, haremos una vista panorámica de la ciudad. Conoceremos su casco histórico, que es un pequeño y agradable núcleo histórico de la ciudad, situado en la margen occidental del Logan, y donde están las calles más antiguas de Belfast, llenas de restaurantes, tiendas de diseño y galerías de arte. Veremos la torre del Albert Memorial, cuyo reloj domina el paisaje de la Plaza de la Reina desde el año 1869 y que es, sin lugar a dudas, uno de los monumentos más conocidos de la ciudad. La torre tiene una pequeña inclinación, porque sus cimientos se hicieron de madera y sobre un suelo pantanoso. Debido a este motivo, se han tenido que quitar varias partes de la estructura original, como, por ejemplo, los adornos del campanario y el dosel que había sobre la estatua del Príncipe.\nPasaremos por los barrios católico y protestante. La mejor forma para conocer la ciudad y su historia es pasear por sus calles y contemplar los impresionantes murales que hay en las fachadas de los edificios, tanto del barrio católico como del protestante. Los murales del barrio católico (la mayoría están en Falls Road) son mucho más artísticos y variados, aunque, la mayor parte de ellos se refieren al IRA, también los hay sobre los presos cubanos e, incluso, sobre ETA. Los primeros murales que aparecieron en la ciudad fueron los del barrio protestante, cuya temática es más “dura”. Casi siempre tratan sobre grupos paramilitares y ponen de manifiesto su apoyo hacia el Reino Unido. Shankill Road es una de las calles principales del barrio protestante y, aunque estos murales sean menos artísticos que los del barrio católico, lo que transmiten es mucho más impactante y directo.\nTerminada nuestra visita de la ciudad, iremos al hotel donde pasaremos nuestra última noche irlandesa. Una vez que nos hayamos registrado y se nos hayan asignado nuestras habitaciones, cenaremos, y nos dispondremos a pasar la noche.\nDía 8: Belfast - Dublín - España. Adiós Irlanda\nHa llegado el último día de nuestro viaje a Irlanda. Hoy toca recoger todas nuestras cosas y, después de tomar un desayuno irlandés en el hotel, saldremos hacia Dublín* para tomar un vuelo de regreso a casa. En el caso de que volemos por nuestra cuenta, el vuelo tiene que ser después de las dos de la tarde. Nos vamos con cierta nostalgia. Antes de emprender el viaje, estábamos seguros de que Irlanda nos encantaría, pero la realidad ha superado, con creces, todo lo imaginado. El viaje ha combinado, a la perfección, naturaleza, historia, arte… Nos vamos, pero estamos seguros de que volveremos en cualquier otro momento. Todavía nos queda mucho por ver en esta maravillosa isla.\nEn caso de que nuestro vuelo sea a partir de las 16:00 horas de la tarde tendremos tiempo libre en el centro de Dublín hasta la hora de traslado al aeropuerto. ¡Hasta pronto, Irlanda!


Callie Lewis tenía problemas de depresión y buscó en internet cómo quitarse la vida. Callie encontró en los foros de internet sobre suicidio la asesoría y el coraje que necesitaba últimamente para quitarse la vida. Su lecho lo denuncia.\nRubén, en su perfil de Instagram. Todavía aparece una pequeña descripción, el importe de sus servicios y las medidas de su cuerpo. Un asesor bolsista que nos impresiona por su familiaridad y confianza en sí mismo. Un acompañante masculino con un ingenioso arrepentido del humor, elegante y muy seductor, reza la web.