Mercadeo en Red Archives - Page 2 of 5 - Alexander Ravelo - Emprendedor, Motivador, Capcitador De Negocios\nHome > Mercadeo en Red (Page 2)\nCategory: Mercadeo en Red\nApril 7, 2015 April 7, 2015 Alexander Ravelo\t0 comment\nMarketing Online El marketing online tiene la finalidad de aprovechar todas las oportunidades que nos brinda internet para potencializar un negocio de una manera mucho más efectiva. Al conjunto de marketing basado en los medios digitales se le llama marketing online. Es decir, hacer la promoción de un sitio web en los principales motores de búsqueda, así como aprovechar el impacto de los medios sociales, como la posibilidad de hacer grupos de afiliados que nos ayuden a promover nuestros productos o servicios a través de sus sitios web. También incluye…\nMarch 11, 2015 March 30, 2015 Alexander Ravelo\t5 Comments\nJanuary 17, 2015 February 10, 2015 Alexander Ravelo\t0 comment\nJanuary 17, 2015 February 11, 2015 Alexander Ravelo\t0 comment\nPagina De Captura Las paginas de aterrizaje o páginas de captura tienen el propósito de captar, recoger o colectar correos electrónicos de quienes visitan un sitio, también es posible que se pidan otros tipos de datos de contacto. Las paginas de captura, al tener una base de datos con correos electrónicos de personas que visitaron tu sitio web, permite que a través de ellos, puedas tener una oportunidad de vender tus productos o servicios aún después de que la persona salga de tu sitio web. En otras palabras, una página…


Estaciones de servicios advierten que podría escasear combustible para las Fiestas y en enero\nLa Federación Argentina de Expendedores de Naftas del Interior denunció que las petroleras ejercen "un piquete que estrangula a estacioneros y a los consumidores"\n20 de diciembre 2021 · 10:15hs\nLos dueños de surtidores advierten que podrían verse largas colas de aquí a fin de año.\nEl presidente de la Federación Argentina de Expendedores de Naftas del Interior (Faeni), Alberto Boz, advirtió sobre un posible desabastecimiento de combustible que se agravará para fin de año. El referente de los estacionados habló de un retraso en el precio de combustibles, y consideró que la situación se puede complicar por las vacaciones y las labores de cosecha.\nEn declaraciones al programa “El primero de la mañana” de LT8, Boz manifestó que “ya se registra un faltante de combustible y ésto se va a agravar. Hay un desfaseja y retraso en el precio del combustible que no fue solucionado por el gobierno. Entonces, las petroleras cierran el grifo y no entregan combustible”.\nSin naftas tres o cuatro veces por semana\nAl ser consultado sobre el nivel de retrasado en los precios de los combustibles, el presidente de Faeni señaló que “las distintas petroleras coinciden en que los precios sufren un 17 por ciento de retraso. Si vamos a tener ese precio fijado o pisado por YPF, que lo coordine el gobierno y que no lo padezca el consumidor. Esto viene a ser un piquete de las petroleras, que estrangulan al estacionero y al consumidor. Por eso alertamos ahora, con tiempo antes de que tengamos colas de varias cuadras porque no habrá combustible para moverse en las vacaciones, ni para levantar las cosechas..\n“Este problema lo tenemos en el interior, porque sabemos que Dios atiende cruzando la General Paz. En Buenos Aires no tienen este problema. Grandes ciudades como Rosario y Santa Fe ya lo estamos padeciendo y en breve lo tendremos en todos lados”, subrayó Boz.\nestaciones de servicios combustible fiestas


Los vuelos de los cazadores de huracanes continúan en Sally y Teddy - Laboratorio Oceanográfico y Meteorológico del Atlántico de la NOAA\nEn\tPublicado en 15 de septiembre de 2020 15 de septiembre de 2020 por\tComunicaciones del AOML a\tInvestigación de huracanes\nLos científicos especializados en huracanes que apoyaron las misiones de la categoría P-3 en el huracán Sally identificaron la ubicación y la fuerza de la circulación del sistema. La instrumentación de a bordo indicó que la intensidad de la tormenta permanece inalterada, con vientos de superficie que miden alrededor de 70 nudos.\nLa pista de vuelo P-3 de la NOAA se superpuso a la reflectividad del radar del huracán Sally el 15 de septiembre.\n"La densa cobertura de las sondas permite a los expertos en huracanes estudiar cómo Sally se intensificó tan rápidamente durante una fase de fuerte convección pulsante y en presencia de la cizalla vertical del viento", dijo Rob Rogers, PhD, científico principal del proyecto para las misiones G-IV en Sally.\nEl muestreo de las condiciones atmosféricas antes y después de la rápida intensificación del huracán Sally reveló que la alineación de los vórtices desempeñó un papel en la evolución del desarrollo del sistema.\nImágenes del satélite GOES-East del huracán Sally mientras se encuentra en la costa central del Golfo de los EE.UU. el 15 de septiembre.\nLa División de Investigación de Huracanes del AOML y sus socios encargaron al G-IV de la NOAA que realizara un reconocimiento de la tormenta tropical Teddy. El avión despegó a las 12:00 EDT del 15 de septiembre de St. Croix, Islas Vírgenes de los Estados Unidos para abordar los objetivos científicos definidos en el Experimento de Flujo Sinóptico del AOML.\nComo parte de una estrategia delineada en el Experimento de Pronóstico de Intensidad(IFEX) del AOML, este experimento se centra en la recolección de mediciones con sondas a gran altitud dentro de la tormenta y su entorno.\nUtiliza un producto experimental que identifica las regiones en las que los modelos numéricos pueden beneficiarse más durante su inicialización. Las gotas de agua liberadas en esos lugares pueden facilitar la evaluación de este producto para el uso de la detección de gotas de agua en la predicción operativa de ciclones tropicales.\nLa aeronave P-3 planea trasladarse a Santa Cruz para las misiones de seguimiento en Teddy el 16 de septiembre.\nLa tormenta tropical Teddy vista desde los sensores satelitales visibles e infrarrojos el 15 de septiembre.\nAnteriorPuesto anterior:Sally se intensifica cerca de la costa del Golfo, según lo observado por el reconocimiento de la NOAA\nSiguientePróximo mensaje:AOML cambia sus esfuerzos de reconocimiento e investigación al huracán Teddy, revisa los datos del huracán Sally


Automatización y Robótica Industrial - Robótica Industrial\nEmpresa > TALDEC automatización y robótica industrial\nGracias a las nuevas tecnologías y a los pasos que nuestra sociedad ha ido dando a lo largo de los siglos, los grandes inventos forman parte de nuestra vida cotidiana. El robot es uno de ellos y gracias a la aplicación del mismo en los diversos sectores industriales, a través de la automatización y la robótica industrial, hoy en día casi todo es posible.\nLos robots pueden realizar prácticamente cualquier actividad industrial. Sin estos avances, producir con calidad, precisión y rapidez sería impensable. Como empresa especializada en automatización y robótica industrial somos conscientes de los beneficios que esto supone a nivel empresarial e industrial y por ello contamos con los robots de la marca Kuka y Yaskawa, que nos permiten flexibilizar los procesos de industrialización y que son líderes en el mercado.\nNuestros proyectos de en automatización y robótica industrial son aplicables a un gran número de industrias como alimentaria, celulosas, inyección de plásticos, maderera, cerámico, hortofrutícola, vinícola, sistemas de almacenaje, fitosanitario, químico, metalúrgico, textil.\n· Reducción de costos en la elaboración del producto.\n· Polivalencia en ejecución de procesos.\n· Rentabilidad Costos-Operario.\n· Amortización Rápida (Inversión-Resultados)\n· Reducción mano de Obra.\nTríptico automatización y robótica industrial\t1,55 Mb


Vacaciones de miedo: Lugares misteriosos de Madrid - Quo\nEl Escorial. Se cuenta que Felipe II eligió este lugar con la intención de tapar la entrada al infierno, que algunas leyendas situaban allí. Se dice que durante su construcción se vio en varias ocasiones a un enigmático perro negro que presagiaba la inminente muerte de algún obrero.\nMuseo del Prado. Una pinacoteca repleta de cuadros con misterio, como las pinturas de El Bosco, a las que algunos investigadores atribuyen significados ocultistas. Por si fuera poco, una leyenda madrileña afirma que frente al edificio se aparece la hija del mismísimo Satán si se la invoca.\nEl palacio de Linares. Se cuenta que en él moran los fantasmas de los primeros marqueses, de quienes se dice que en realidad eran hermanos, y de una niña fruto de su amor incestuoso y a la que asesinaron. Aunque en 1991 una investigación del CSIC demostró que las psicofonías y las fotos de fantasmas allí tomadas estaban trucadas.\nEl cerro de Garabitas. Situado en la Casa de Campo. Se dice que cada madrugada se juntan allí las ánimas de todos los madrileños muertos.\nEl palacio de Cañete. Construido en plena calle Mayor, está supuestamente encantado. Dicen que allí se aparece el fantasma de un hombre sin cabeza.\nMuseo Reina Sofía. Desde 1995, muchos testimonios hablan de fenómenos extraños, como puertas que se abren y cierran solas, y gritos.


Resolución de problemas de registro del centro de DSP - Cisco Systems Inicio\nResolución de problemas de registro del centro de DSP\nContenido Introducción prerrequisitos Requisitos Componentes Utilizados Convenciones Troubleshooting El plan para el número de DSPs instaló Problema Verifique el número de DSPs instaló Solución Discusiones relacionadas de la comunidad de soporte de Cisco\nInformación Relacionada Introducción Este documento demuestra cómo resolver problemas un gateway de voz de Cisco 200 (VG200) ese Software Release 12.1(5)YH4 del ½ del ¿Â de Cisco IOSÃ¯Â de los funcionamientos configurado como granja del procesador de señales digitales (DSP) que no se registre con el Cisco CallManager. La VG200 configurada como Bloque DSP tiene un conjunto limitado de DSP. Si la configuración excede los recursos del DSP, el transcoder y el bridge de conferencia no se registran. Este documento muestra el proceso que se debe utilizar para resolver este problema. Nota: El problema que este documento describe es no corresponde para otras versiones de Cisco IOS Software. Este problema se ha reparado en el Cisco IOS Software Release 12.2(13)T. Esto es cuando el soporte del comando dspfarm primero fue integrado en el mainline. En el Cisco IOS Software Release 12.2(13)T y Posterior, el Cisco IOS no permite que el usuario configure el transcoder y a las sesiones de conferencia más que los recursos DSP disponibles a bordo. prerrequisitos Requisitos Cisco recomienda que tenga conocimiento sobre estos temas: CallManager de Cisco Dsp farm Componentes Utilizados La información que contiene este documento se basa en estas versiones de software y hardware. Versión del CallManager de Cisco 3.2(2a) o versión del CallManager de Cisco 3.3.3 Cisco IOS Software Release 12.1(5)YH4 que tiene el soporte para el dsp farm Gateway Cisco VG200 La información que contiene este documento se creó a partir de los dispositivos en un ambiente de laboratorio específico. Todos los dispositivos que se utilizan en este documento se pusieron en funcionamiento con una configuración verificada (predeterminada). Si la red está funcionando, asegúrese de haber comprendido el impacto que puede tener cualquier comando. Convenciones Consulte Convenciones de Consejos Técnicos de Cisco para obtener más información sobre las convenciones sobre documentos. Troubleshooting El plan para el número de DSPs instaló Esta sección es verdad para los módulos DSP Single In-line Memory Modules (SIMMS). El módulo de la granja de los módulos de red de voz de gran densidad (NM-HDV) envía con dos SIMMS y puede dirigir tres SIMMS adicionales. Cada SIMM contiene tres DSPs. Cada DSP soporta cuatro sesiones de transcodificación o un Bridge de conferencia. Soportan a cuatro sesiones de transcodificación para el 729-711. Si usted utiliza el sistema global para la comunicación por teléfono móvil (GS), después el DSPs puede manejar tres sesiones de transcodificación. Por lo tanto, el número máximo de sesiones de transcodificación que una configuración de cinco SIMM apoye es 60 sesiones de transcodificación. El número máximo de llamadas en conferencia que una configuración de cinco SIMM soporte es 15. Problema Se configura el dsp farm y el Media Access Control (MAC) Address en el Cisco CallManager se agrega para registrar correctamente la transcodificación y/o a los recursos de conferencia. Sin embargo, dentro del Cisco CallManager los dispositivos visualizan como “no registrado”. Cuando usted reinicia el VG200 y/o para/comienzo el servicio CallManager de Cisco, no tiene ningún efecto. Esta salida es típicamente un resultado de un problema de configuración en el VG200. VG200#\nNota: Aseegurese el número del puerto TCP 2000 está abierto entre las estaciones de la conferencia. Los Firewall o las listas de acceso pueden bloquear el puerto TCP 2000 que es utilizado por el SCCP o los Clientes Skinny (Teléfonos IP). Esta ventana aparece del Cisco CallManager: Para comenzar a resolver problemas, verifique dentro de la configuración el número de DSPs que usted necesita. Cuando usted mira la porción pertinente de la configuración del dsp farm, usted puede recopilar esta información: VG200#show running-config | include dspfarm\nRefiérase Cisco Conferencing (Conferencia de Cisco) y función de transcodificación para el gateway de voz para una configuración de muestra. Refiera a la herramienta de búsqueda de comandos (clientes registrados solamente) para más detalles en los comandos del DSP. Esta configuración muestra que es el número de recursos DSP requeridos: DSP requerido para 5 Bridge de conferencia = 5 DSP requerido para 32 sesiones del transcodificador = 8 (cada DSP puede acomodar 4 sesiones del transcoder) En el total, requieren a trece recursos DSP a bordo. Usted puede verificar el disponible a bordo los recursos DSP cuando usted publica el comando test dsprm 1 donde el número 1 refiere al número de slot en el cual el módulo NM-HDV está instalado. El verificar que el número de DSPs instaló la sección explica esto. Verifique el número de DSPs instaló VG200#test dsprm 1\nEsta salida del comando debug dspfarm all verifica la falta de DSPs para soportar la configuración. Se genera esta salida cuando usted publica el comando no dspfarm/dspfarm del modo de configuración. VG200#debug dspfarm all\nSolución Mientras que usted configura el dsp farm, verifique a bordo el DSPs con el comando test dsprm y configure las sesiones del Bridge de conferencia y del transcoder por consiguiente. Nunca configure más que los recursos disponibles aunque la versión de Cisco IOS Software afectada permita que usted haga tan. Esta configuración de muestra modificada soluciona el problema. VG200#show running-config | include dspfarm\nDel Cisco CallManager, usted ve que el VG200 se registra con éxito. Información Relacionada Troubleshooting de Cisco IP Telephony Notas Técnicas de Troubleshooting Document ID: 25109


Casa por casa | Listín Diario\nA diez meses de ponerse en marcha el plan nacional de vacunación contra el Covid, el objetivo fundamental de inmunizar al 70 por ciento de la población no ha sido logrado en el tiempo calculado.\nPero estamos cerca.\nHasta ayer, las estadísticas registraban 5 millones 518 mil 624 personas vacunadas con dos dosis y un millón 300 mil 871 con la tercera o de refuerzo, lo que indica que hace falta dar un empuje mayor al proceso.\nSi bien se logró que 6 millones 837 mil 441 personas se pusieran la primera dosis, probablemente con la inclusión de los menores desde los 12 años de edad en medio del periodo de clases, es obvio que solo completando el esquema de dos y tres dosis nos blindaríamos mejor frente a la pandemia.\nLlevar la vacunación casa por casa, en una situación como la actual, marcada por un ascenso de los contagios, es impostergable.\nBastaría ponderar una logística que implique movilizar el mayor número de vacunadores que están ahora en situación pasiva en puestos a los cuales no acuden muchas personas y concentrarlos en cuadrantes de ciudades, para hacer el trabajo casa por casa.\nAbarcaríamos así a más ciudadanos y nos aseguraríamos de alcanzar en breve tiempo el umbral del 70 por ciento, y algo más, que es el nivel aceptado para lograr la inmunidad de rebaño.\nEsa inmunidad de rebaño es ahora más crucial, pues la prevalencia de nuevas variantes de mayor poder y velocidad de contagio solo se frena si la mayoría está apropiadamente inoculada y fortalecida para resistir el embate y si, en adición, respetamos escrupulosamente el uso de mascarillas y el distanciamiento físico y controlamos las aglomeraciones.\nYa que está en marcha, en paralelo, otra campaña de vacunación contra la influenza, es hora de ser más agresivos en alcanzar a los que faltan por completar la segunda dosis y aplicarse la tercera, sin más demoras.


Directivos de la Coordinación Nacional de Protección Civil realizarán estudios sísmico en Coatlinchan Texcoco ~ Panorama Estado de México\nDirectivos de la Coordinación Nacional de Protección Civil realizarán estudios sísmico en Coatlinchan Texcoco\nTexcoco, Edomex, 4 marzo 2022.- El Director General de Vinculación, Innovación y Normatividad en Materia de Protección Civil, dependiente de la Coordinación Nacional de Protección Civil, se comprometió a iniciar los estudios geológicos en la comunidad de Coatlinchan para establecer las causas de los temblores que a finales del mes de diciembre del 2021 se registraron en este lugar.\nDurante una visita de trabajo a las instalaciones de la Dirección de Protección Civil, Bomberos y Atención Prehospitalaría, el director del área les explicó las principales problemáticas que se presentan en Texcoco en la materia, siendo por el momento urgente atender esta demanda de los vecinos de Coatlinchan, quienes, por el microsismo de la noche del 25 de diciembre del 2021, sufrieron daños de sus casas.\nExplicaron a Héctor Amparano Herrera, Director General de Vinculación, Innovación y Normatividad en Materia de Protección Civil, que la región de Texcoco presenta múltiples situaciones de riesgo, como son los incendios forestales, de pastizal y quemas agrícolas.\nAsí como los accidentes carreteros en donde se trabaja de manera conjunta con las áreas de Protección Civil y Bomberos de los municipios vecinos, así como los cuerpos de seguridad pública estatal y municipal.\nLos servidores públicos de la Coordinación Nacional de Protección Civil explicaron que ellos trabajan de la mano con el Centro Nacional de Prevención de Desastres para analizar este tipo de situaciones y que en respuesta la petición de las autoridades texcocanas, se comprometieron a realizar este estudio y a la brevedad dar a conocer los resultados y evaluación de riesgos para la población.\nEl titular de Protección Civil de Texcoco pidió que los resultados de la evaluación de riesgos se entreguen con propuestas de solución para la población que vive con la incertidumbre del riesgo, pero también de lo que pueda pasar con su patrimonio a futuro.


¿Por que no debo hacer el trabajo de un cerrajero? – Asacei\nInicio / Uncategorized / ¿Por que no debo hacer el trabajo de un cerrajero?\nEn algún momento de nuestra vida cotidiana no hemos visto afectados, por alguna, cerradura trabaja, llave partida o incluso trabada, Siendo estos mismos casos que nos llegan a estresar más de lo habitual después de un largo y cansado día laboral. Con alguno de estos sucesos en los cuales perdimos el acceso a nuestro hogar y para salir de este apuro buscamos una solución propia. Pero en dado caso no siempre logramos encontrar una solución ya que o no tenemos las herramientas necesarias o llegamos a dañar algo más que nuestras cerraduras.\nCarecemos de habilidades y conocimientos, por lo general no estamos lo suficientemente capacitados para reparar o instalar cerraduras tanto nuevas como viejas, ya que esta misma tienen complejidad y un alto rango de seguridad que no llegamos a fomentar completamente.\nExperiencia, a comparación de los cerrajeros, no tenemos una cualificación o estudio a base de reemplazar o reparar cerraduras ya que en estas mismas los procesos pueden llegar a ser tediosos y no todas las cerraduras llegan a funcionar por igual, ya que sin esta misma no se llega a tratar como es debido no está completamente asegurado por alguna compañía y no está debidamente cubierta como profesional experimentado de la seguridad.\nSoluciones, normalmente llegamos a diagnosticar nuestro problemas mediante el uso del Internet, pero no nos damos cuenta que algunos diagnósticos no podemos a llegar a alcanzarlos o realizaros por nuestra misma cuenta, sin identificar algunas piezas o soluciones rápidas a la diversidad de los tipos de cerradura.\nDisponibilidad, normalmente llamar a un cerrajero cuentas servicios de cerrajeros 24 las horas y te ahorraría mucho llegar a romper tu puerta o alguna cosa extra de tu propiedad o lesiones físicas.\nEntrada anteriorLa importancia de la inversión\nSiguiente entradaPurpose of the certified product owner course.\nEntrada muestra 2\nSoy profesor universitario. Me gusta estar informado e incorporar nuevos recursos a la educación.\nEn este blog comparto mi experiencia y noticias para hacer entre todos un mundo mejor; desde una sociedad más justa y valores humanos más firmes.\nTe invito a formar parte del cambio ¡gracias por visitar! 🙂


Gobierno comienza registro para dotar de viviendas a damnificados por deslizamiento – Radio FmBolivia de los Yungas | Noticias de Bolivia\nGobierno comienza registro para dotar de viviendas a damnificados por deslizamiento\nEl director departamental de la Agencia Estatal de Vivienda, Santiago Quintana, informó el sábado que se comenzó el registro de información de las familias damnificadas por el deslizamiento en los barrios San Jorge Kantutani, Inmaculada Concepción y 14 de Septiembre, en La Paz, con el fin de viabilizar soluciones que permitan entregar viviendas de forma gratuita a esas personas.\nSegún el funcionario, la información recolectada será cruzada con los datos que tiene la Alcaldía de La Paz, para confirmarlos y evitar que personas ajenas al deslizamiento quieran aprovecharse de la dotación de viviendas.\n«Al final, como hay una coordinación, se van a cruzar esos registros y se dará al Presidente (Evo Morales) una lista depurada», informó a los periodistas.\nQuintana dijo que a las familias damnificadas, que eran propietarias de un inmueble que se haya derrumbado, se les entregará un departamento con tres habitaciones y todos los servicios.\nEntretanto, dijo que las familias damnificadas que vivían como inquilinos, pero que cuentan con un terreno en otro lugar, el Estado construirá de forma gratuita una casa sobre ese predio.\nNo obstante, indicó que se gestiona que la Alcaldía de La Paz dote de un terreno a los inquilinos damnificados, para que el Estado construya viviendas sobre esos precios que entregue el municipio paceño.


Investigan el fallecimiento de un conocido vecino de Caleta Olivia | La Voz Santacruceña\nInvestigan el fallecimiento de un conocido vecino de Caleta Olivia\nSe buscan determinar las circunstancias en las que Jorge “Bochín” Hernández, ex dueño de medios y profesor de la localidad, falleció el domingo tras un confuso episodio en su vivienda\nGran conmoción generó el fallecimiento de un conocido vecino de Caleta Olivia y, ahora, las autoridades policiales y judiciales buscan establecer las circunstancias en las que murió.\nSe trata de Jorge “Bochín” Hernández, un hombre de avanzada edad que hace un tiempo sufrió ataques cerebrovasculares y, en la jornada del viernes, fue encontrado inconsciente en el interior de su vivienda. El, además de ser un conocido comunicador de la ciudad, también era reconocido en materia de educación y de la escena musical ya que fue docente de la Escuela Industrial y músico.\nDe acuerdo a la información, se pudo establecer que el viernes, a requerimiento de un familiar directo, la Policía debió acudir al domicilio de “Bochín”, emplazado en la calle José Fuchs al 600, en dos oportunidades.\nLa primera fue alrededor de las cuatro de la tarde y la segunda cerca de las nueve de la noche. A la tarde, los uniformados constataron que todo estaba en orden, junto al familiar, y sólo se ejecutó una exposición. Hernández se habría caído y esto habría sido registrado por las cámaras de seguridad que, la jornada anterior, su hija había puesto en el interior de la casa.\nEl segundo llamado a la Policía correspondía a que la hija, a través del sistema de vigilancia que mostraba lo que sucedía en el interior de la vivienda, mostraba a su padre en el suelo, rodeado de un charco de sangre.\nEl cuerpo del conocido comunicador fue trasladado de urgencia al hospital zonal donde se trató de estabilizarlo, pero en horas del domingo su corazón dijo basta y certificaron su deceso.\nAhora bien, ¿cómo fueron las últimas horas de “Bochín? y ¿por qué su muerte todavía es un misterio y no se puede determinar si se trató de un fallecimiento por causas naturales?\nHernández era un hombre de avanzada edad que, tiempo atrás, sufrió varios ACV. Vecinos de la zona indicaron que, en varias oportunidades, lo vieron en situaciones poco decorosas caminando por el barrio, por lo que podría tratarse de un fallecimiento por causas naturales.\nPor otro lado, algunas versiones indicarían que, al momento de ser encontrado Hernández por su hija, presentaba algunas lesiones que –según indicó ella a medios del norte de la provincia- corresponderían a una golpiza, además de la ausencia de una caja metálica que contendría una suma cercana a los 170 mil pesos.\nRespecto de la versión de los golpes que habría sufrido “Bochín”, desde la Justicia indicaron a este medio que hasta el momento no se pudo establecer que realmente se trate de una brutal golpiza, sino que en esta jornada estarán los resultados ampliados de la autopsia que determinarán si el hombre fue atacado por otras personas.\nLa hipótesis de posible “homicidio en ocasión de robo” puede no estar tan firme o, en caso de ser así, se trataría de alguien que conocería a Hernández ya que, según indicaron fuentes policiales a LOA, las puertas de ingreso no habían sido forzadas.\nAsimismo, efectivos que trabajaron en la inspección ocular dentro de la vivienda de Hernández aseveraron que, al momento de irrumpir en el interior de la casa, no notaron un desorden que diera cuenta de personas que buscaran objetos de valor o secuelas de una pelea.\nLo que podría haber sido una evidencia de vital importancia para la investigación serían las cámaras de seguridad del interior de la casa de Hernández, pero según indicó la hija a los medios de la Zona Norte de Santa Cruz, las mismas no graban sino que solamente monitorean y no queda un registro.\nPor ello, la Policía ahora se encuentra secuestrando cámaras de seguridad de casas y locales lindantes a la casa de Hernández en busca de imágenes que podrían haber registrado movimientos cercanos a la vivienda de “Bochín”.


Hernán "El Loco" Montenegro sobre Chano: "En vez de ayudarlo, le pegaron un tiro" | InfoVeloz.com\nEl ex basquetbolista habló sobre su adicción a las drogas, sobre sus dos intentos de suicidio y afirmó: "Los adictos somos personas que tenemos vacíos y una incapacidad de decir lo que nos pasa".\nEn medio de la polémica por la terrible situación que está pasando Chano, Hernán "Loco" Montenegro habló sobre la relación que entabló con el músico hace unos meses y dijo que "en vez de ayudarlo, le pegaron un tiro".\nAdemás, el ex participante de MasterChef Celebrity habló sobre su adicción a las drogas y sus dos intentos de suicidio y afirmó: "Los adictos somos personas que tenemos vacíos y una incapacidad de decir lo que nos pasa".\n"Chano es un enfermo, sí, es un adicto, sí, y en vez de ayudarlo, le pegaron un tiro. Vos no le podés pegar a un tiro por más que tenga un palo o un cuchillo para cortar el pan", sostuvo el Loco, quien además agregó: "Si entre 10 personas no podés contener a una sola y no lo sabes salvaguardar, ¿en manos de quien vivo?"\nEn diálogo con Eduardo Feinmann en el programa Alguien Tiene que Decirlo que se emite por Radio Rivadavia, el ex basquetbolista contó que no conoció en persona al ex líder de Tan Biónica, pero que admira su obra.\nAgrupadores: chano hernán loco montenegro\n"El Loco" Montenegro y "Gunda" Fontán, el romance trunco de "MasterChef Celebrity": ¿por qué no funcionó?\nMasterchef Celebrity: Hernán “Loco” Montenegro se convirtió en el nuevo eliminado


Precio 1 unids 10.1 pulgadas film polarizador para samsung galaxy note 2014 edición p600 tablet pc reemplace lcd polarizado hoja de venta | Accesorios de Telefonía móvil\nHome » Phone Accessories » Precio 1 unids 10.1 pulgadas film polarizador para samsung galaxy note 2014 edición p600 tablet pc reemplace lcd polarizado hoja de venta\nPrecio bajo 1 unids 10.1 pulgadas film polarizador para samsung galaxy note 2014 edición p600 tablet pc reemplace lcd polarizado hoja de venta usted está buscando en stock. Cuando usted tiene se preguntó cómo a elegir el mejor 1 unids 10.1 pulgadas film polarizador para samsung galaxy note 2014 edición p600 tablet pc reemplace lcd polarizado hoja de venta entre los varios productos disponibles en el mercado de hoy, entonces usted no es ¡ exclusivamente! Hay una gran variedad de posibilidades y a veces que es difícil para saber cómo elegir el derecho 1 unids 10.1 pulgadas film polarizador para samsung galaxy note 2014 edición p600 tablet pc reemplace lcd polarizado hoja de venta que podrás aproveche la mayoría. Por supuesto, eligiendo el mejor producto es generalmente una preocupación de preferencia en bien, adiós a lo que realmente trajes la cuenta para un gran 1 unids 10.1 pulgadas film polarizador para samsung galaxy note 2014 edición p600 tablet pc reemplace lcd polarizado hoja de venta con todos. todavía aquí hay pocos circunstancias a las cosas recuerde al intentar seleccionar el buen 1 unids 10.1 pulgadas film polarizador para samsung galaxy note 2014 edición p600 tablet pc reemplace lcd polarizado hoja de venta.\nsi está buscando para el mejor 1 unids 10.1 pulgadas film polarizador para samsung galaxy note 2014 edición p600 tablet pc reemplace lcd polarizado hoja de venta. Por favor, no dudes para evaluar el lo menos caro hoy en día.\n>>> comprobar precio para 1 unids 10.1 pulgadas film polarizador para samsung galaxy note 2014 edición p600 tablet pc reemplace lcd polarizado hoja de venta ¡ Haga clic aquí!\n>>> Haga clic aquí para pedir 1 unids 10.1 pulgadas film polarizador para samsung galaxy note 2014 edición p600 tablet pc reemplace lcd polarizado hoja de venta !!!\nOferta Original de Nillkin Qin Bolsa de Serie de Casos de Cuero Del Teléfono Celular para el iphone 5 5S 5SE Caso Del Tirón Del Cuero de Lujo\nOfertas Genuine leather case para xiaomi redmi 4 pro 4pro soporte del tirón Magnética de alta Calidad de cuero de Vaca de Lujo Cubierta Del Teléfono Móvil + Regalo


Se van al juego decisivo | EL DEBATE\nSe van al juego decisivo\nLos Mochis.- Van hasta las últimas consecuencias.\nEncima-El Carrizo y Snte 1 Vespertino volvieron a dividir honores en la doble jornada de la serie de campeonato de la Liga de Softbol Magisterial de la Sección 53 y este sábado se medirán en el juego que definirá al flamante campeón de la temporada 2013-2014.\nHasta el momento se han disputado cuatro interesantes encuentros con saldo de dos triunfos y dos descalabros, así que el equipo que se lleve la victoria en el partido de este sábado se embolsará el campeonato de este importante circuito de softbol.\nExtraoficialmente, el cotejo está programado para las 14:00 horas en el estadio de beisbol del ejido 5 de Mayo.\nVentaja momentánea. El Carrizo se puso al frente tras ganar el primer juego de la jornada, tercero de la serie, con pizarra de 14 carreras a 10, con triunfo para Luis Alfonso Cuadras, quien superó en el duelo de serpentinas a José Cuadras.\nLuis Alfonso trabajó seis episodios sin mayores problemas y recibió ayuda de parte de Francisco Medina y Marino Hernández.\nPor su parte, José Cuadras sólo permaneció sobre el montículo tres entradas y le hicieron diez anotaciones.\nLos carriceños apuntalaron su éxito en racimos de cuatro carreras en la primera bateada, cuatro en la segunda, dos en la tercera, una en la quinta y sellaron el triunfo con tres anotaciones en la séptima entrada.\nLos sindicalistas se metieron a la pelea con cuatro rayitas en la segunda, dos en la quinta, una en la sexta y tres en la séptima, pero sus ataques resultaron infructuosos y se llevaron tremendo coscorrón.\nDe nuevo iguales. Por la tarde, SNTE 1 Vespertino sacó la casta y a base de un bateo explosivo hizo siete carreras en la quinta entrada para remontar un 0-6 y se enfiló hacia el valioso triunfo.\nLos sindicalistas complementaron su victoria con dos ataques de dos anotaciones en la sexta y séptima bateada.\nEl Carrizo peleó con todo y le complicó el camino a la SNTE 1 Vespertino, pero no le alcanzó para coronarse. Los Trigueros anotaron cinco rayitas en la segunda ronda, una en la tercera, una en la quinta y una más en la sexta.\nLa victoria le correspondió a José Castro y el descalabro lo sufrió Marino Hernández.\nLas figuras. José Castro fue uno de los personajes más destacados durante la doble jornada, con un excelente aporte ofensivo de cinco imparables en seis turnos legales con el aluminio, lo que ayudó a SNTE 1 Vespertino a evitar la coronación de sus oponente en turno.\nJosé Valenzuela conectó a ritmo de 7-4 e Isaíd Rendón se fue de 5-3 para ayudar a la causa de los sindicalistas.\nPor Encima-El Carrizo se lucieron Juan Vega de 4-3, Jorge González de 5-3 y Saúl Barrón de 6-4.\nLa moneda está en el aire y el equipo que llegue más concentrado al juego se llevará el título.


Embajador de Brasil en el país gira visita de cortesía a director general de INPOSDOM; acuerdan trabajar en conjunto - INPOSDOM\nEmbajador de Brasil en el país gira visita de cortesía a director general de INPOSDOM; acuerdan trabajar en conjunto\nCon el objetivo de fortalecer los lasos de colaboración interinstitucional, el honorable embajador de Brasil, Clemente Baena, giró una visita de cortesía al director general del INPOSDOM, Adán Peguero.\nAmbos funcionarios acordaron ampliar las relaciones entre la institución de Correos y la oficina diplomática, en pos de buscar beneficios para el servicio postal del país.\nEl director de INPOSDOM manifestó al diplomático el apoyo de la entidad a la Alianza Público Privada (APP), como parte de las instrucciones del excelentísimo señor presidente de la República, Luís Abinader Corona.\nPeguero se hizo acompañar de sus principales colaboradores, así como de subdirectores de la institución, con quienes manifestó el deseo de dinamizarla y que el pueblo dominicano continúe beneficiando de sus buenos servicios.\nRecordó al embajador que: “aquí en INPOSDOM estamos trabajando para que tanto los ciudadanos, como ustedes los diplomáticos acreditados en el país disfruten de esta institución, así como los dominicanos que viven en Brasil y otras partes del mundo”.\nComo parte de la costumbre, el diplomático recibió una charla de los diferentes servicios y productos de la institución, lo que dejó satisfecho a Baena, por el manejo técnico de cómo funciona el Correo dominicano.\nEl diplomático agradeció las atenciones dadas por Peguero y sus colaboradores, así como la amplia explicación sobre la dinámica de la entidad, por lo que dijo es una importancia política de esta, razón por la que se mostró en disposición de colaborar en busca de su desarrollo.\nAprovechó el escenario para invitar a los técnicos a que visiten a su país, y así llevarlos a conocer el servicio de Correos brasileiro, el cual calificó de mucha importancia.


Un empresario dona 482 millones para acabar con medio siglo sin nuevas drogas psiquiátricas La Batalla de los Presupuestos: Nuevos frentes en las guerras de Afganistán e Irak «Sostenibilidad ambiental, económica y social. Éstas son las claves para proteger activos naturales, culturales e históricos» –Taleb Rifai La economía irlandesa como indicador adelantado de nuestro futuro «La próxima gran caída de la economía mundial» Saskia Sassen: los nuevos flujos migratorios emanan de la «destrucción masiva del hábitat» El problema de la economía española Y la economía se estabiliza. Futuro en forma de L\nAsisto atónito en lo que va de año a la gran cantidad de noticias que casi a diario saltan ante nuestros ojos, y muchas de ellas se enmarcan en dos de las grandes pasiones de mi vida, la naturaleza y el análisis de sus peligros, a los que me dedico profesionalmente, y los mercados y finanzas, a los que me dedico en mis pocos ratos libres. Y el hecho de unir ambas categorías no es baladí. No descubro la pólvora si digo que vivimos en un mundo globalizado, a tal extremo, que nuestras vidas forman ya parte, inexorablemente, de un invisible e implacable live streaming que nos une para bien y para mal a todo lo que sucede a nuestro alrededor, y en ocasiones, en lugares que creemos más remotos de lo que realmente son gracias a los avances tecnológicos.\nHoy vivimos instalados en el vértigo que produce la velocidad a la que se desarrollan los acontecimientos en numerosos frentes; nos preocupa saber si Bernanke sacará su «helicóptero» en un nuevo Quantitative Easing (y serán ya III, como en las malas sagas de Hollywood), si Grecia, Portugal, España y ya (¡bienvenida!) Italia podrán o no afrontar sus obligaciones financieras, si China adopta y adapta medidas que flexibilicen la cotización del yuan, sin olvidarnos de mi amado Japón, instalada desde hace décadas en el gris páramo del crecimiento absurdamente nulo.\nHasta aquí todo más o menos normal, decisiones (interesadas y poco interesantes la mayoría) tomadas por humanos en tiempos y contextos generalmente equivocados, pero, ¿qué pasa cuando hay elementos externos a los propiamente «antrópicos»? En estos últimos años empezamos a descubrir que la naturaleza empieza a tomar un papel determinante en muchas situaciones de carácter macroeconómico y que deberían llevar a los grandes gurús a un examen mucho más pormenorizado de ciertas situaciones que se pueden convertir en brillantes operaciones. Es cierto que los cisnes negros existen (pueden preguntar al famoso fondo de inversiones Black Swan, que sabe bastante de esto) porque es en ocasiones bastante predecible que ciertas políticas pueden llevar a escenarios harto complicados de concebir sin un análisis exhaustivo, pero, ¿es la naturaleza un cisne negro en sí misma? En mi humilde opinión, sí. Utilizaré tres ejemplos recientes.\nJapón, 11 de marzo de 2011. La tierra se desgarra literalmente bajo las aguas del Pacífico, 9,0 grados en la escala Richter y un tsunami que perdurará para siempre en nuestras retinas. En ese momento, otro tsunami no sólo recorre Japón, sino el mundo entero. El Nikkei 225 llega a desplomarse casi un 30%, más de 500.000 millones (medio billón) de euros de capitalización bursátil se volatilizan en un par de sesiones. Japón, el país más endeudado de los desarrollados (casi un 200% de su PIB) se encuentra de repente con una realidad espantosa, más de 300.000 millones de pérdidas materiales: un esfuerzo de dimensiones épicas simplemente para regresar al punto en el que Japón estaba el 10 de Marzo. Cisne negro. Imprevisible el seísmo, sí lo son las consecuencias. Viendo la magnitud y el tsunami, era fácil prever que el Nikkei se vendría abajo y, si a ello sumamos el temor nuclear, mucho más. Gran ocasión para aquellos que gustan de posiciones cortas, una especie de blitzrieg bursátil y financiera que seguro a algún avispado le ha dejado más que pingües beneficios. Cuatro meses después la bolsa de Tokio cubre el gap dejado por este brutal acontecimiento. Las heridas financieras reales perdurarán muchos años más.\nChina, julio de 2011. El gigante asiático se ve sacudido por las peores lluvias en medio siglo, que fueron precedidas por una de las peores sequías que se recuerdan. Más de 75.000 kilómetros cuadrados de cultivos son dañados por esta situación, se reduce en más de un 20% las cabezas de ganado, fundamentales en este país, y gran parte de las cosechas se pierden. ¿Resultado? Los precios se disparan y China alcanza una inflación del 6,4% debido al encarecimiento de los alimentos básicos, lo que podría forzar al gobierno a una cuarta subida de tipos en lo que va de 2011, y que ve peligrar seriamente los objetivos fijados por el gobierno de Wen Jiabao. ¿Cisne negro? Si tenemos en cuenta que los alimentos subieron un 14,4% y que los precios no relacionados con los mismos sólo un 3%, claramente sí. Si la situación meteorológica no mejora, China ser verá abocada a una brusca ralentización de su economía, con lo que eso conlleva para el resto del planeta.\nIslandia, abril de 2010. El archifamoso volcán impronunciable Eyjafjallajokull entra en erupción, una erupción moderada, pero lo suficiente como para congelar el espacio aéreo europeo, dejando a millones de personas en tierra y provocando pérdidas para el sector aeronáutico que llegaron a rondar los 200 millones de euros diarios. Nuevamente un peligro natural sacude sectores financieros fundamentales. Los valores ligados al sector aeronáutico se desploman en los parqués de medio mundo. Una vez más, un analista atento y previsor habría sabido interpretar los daños que las cenizas podrían provocar con un espacio aéreo completamente parado. Una vez más, un cisne negro. Una erupción volcánica en Islandia propicia oportunidades de negocio en muchos rincones del planeta.\nA groso modo, éste es un resumen de lo cada vez más será una tónica general en los mercados financieros. La naturaleza, en su devenir habitual, jugará un papel más y más determinante en el desarrollo económico de la sociedad porque, al final, la capacidad y el peso económico de la zona afectada por un desastre son fundamentales para que éste tenga una influencia mayor en el resto del globo, por eso, una erupción en el Pacífico, o un terremoto en Yemen, una sequía como la que vive el Cuerno de África, no jugarán un papel determinante. Pero, ¿y si es la falla de San Andrés? ¿Y si finalmente Katla entra en erupción? ¿O un nuevo Katrina? Ha comenzado la temporada de huracanes en el Atlántico. Dada la situación que se vive en el norte de África (léase la esperpéntica situación en Libia) habrá que empezar a calibrar qué sucederá si un gran huracán se pasea este año por el golfo de México y hay que cerrar las plataformas de una zona que aporta más de un millón de barriles al día. Los cisnes negros de la naturaleza están ahí. Sólo es cuestión de tiempo que aparezcan, y de la osadía de cada uno intentar sacar rentabilidad. Y es que como decía Al Pacino en “El Padrino”: «no es algo personal, son sólo negocios».\nDavid Calvo es miembro de la División de Medio Ambiente del Instituto Tecnológico y de Energías Renovables de Tenerife (ITER), colaborador científico del Instituto Volcanológico de Canarias (INVOLCAN), presentador y guionista del espacio Teleplaneta en el Canal 24 Horas de TVE y de Planeta Vivo Radio, en Radio 5 de Radio Nacional de España en Canarias y Radio Exterior de España.\nNoticia editada por David Calvo


Dinamita - Juegos en la Mesa - Smiling Goblin\n> Todos los Artículos>Todos los Juegos>Dinamita\nEn Dinamita el juego hay dos objetivos posibles para ganar la partida.\nSe el primero en quedarte sin cartas.\nForma la palabra “Dinamita” en la mano.\n¡Atención! Si terminas tu turno con 14 cartas en la mano pierdes la partida.\n64x Letras D-I-N-A-M-I-T-A\n2x cada letra x cada color\n40x Cartas de Actividad\n8x Dina (2x color)\n8x Mita (2x color)\n8x ±2 (2x color)\n8x Cambio Sentido (2x color)\n8x Prohibido Tirar (2x color)\nTipo de Juego de Mesa: Juego de Cartas, Temática Abtracto\nAutor: Antoni MR\nGracias a Te Cuento un Juego nos hacemos a la idea


El dólar blue cae a $ 12,76 y el oficial sube a $ 8,57 | ArgentinaEnLaRed.com.ar\nPosted by catino On Diciembre 05, 2014 0 Comment\nEn el cierre de la semana, el dólar blue vuelve a caer otros 16 centavos y cotiza a $ 12,76, según el relevamiento en cuevas que realiza ámbito.com. Ayer, el paralelo había quebrado la barrera de los $ 13 al bajar 13 centavos como consecuencia de nuevos controles en el Microcentro porteño.\nPor su parte, el dólar oficial aumenta un centavo a $ 8,57 en los bancos y agencias de la city porteña luego de que ayer trepara otro medio centavo. Este jueves, el Banco Central decidió no intervenir en el mercado de cambios a diferencia del día anterior, donde debió vender u$s 80 millones luego de que la demanda de bancos y empresas para el pago de obligaciones superaron la oferta de agroexportadores.\nEn consecuencia, con fuerte caída del blue y la suba del oficial, la brecha se ubica en el 49,1%, la más baja desde el 10 de noviembre pasado.\nEn tanto, el “contado con liqui” desciende 11 centavos a $ 11,90 y el dólar bolsa pierde un centavo y cotiza a $ 12,05. Ayer los dólares bursátiles vivieron otra jornada muy tranquila y apenas sufrieron mínimas variaciones en sus cotizaciones. El tipo de cambio implícito subió dos centavos y de esta forma perforó el piso de los $ 12. Al mismo tiempo, el dólar MEP avanzó dos centavos.\nTOPICS Compra de Moneda ExtranjeraCotización del DólarDólar BlueDólar OficialDólar Paralelo\nPrevious: El dólar blue cayó y se ubicó debajo de los 13 pesos\nNext: Oscar Parrilli: “Quieren proscribir a Cristina como hicieron con Perón”


Los juegos electrónicos se tomaron la escena y su exigencia es igual a la del deporte convencional.\nLuis Fernando Rozo nunca había volado un avión. Despegó desde el aeropuerto de Guaymaral y desde arriba veía los paisajes de la sabana de Bogotá. Tenía el timón de una avioneta Piper Arrow y temblaba porque la vida de su esposa y dos tripulantes más estaban en sus manos.\nEra 2015 y la única experiencia de este piloto había sido en la computadora: desde los 8 años jugaba en un simulador de vuelo de la empresa Microsoft.\nSe trata del Flight Simulator, un juego que pretende recrear el despegue, vuelo y aterrizaje de distintas aeronaves. En su última versión el usuario puede tener una experiencia inmersiva a través de mapas satelitales.\nPero este juego de video no siempre fue así. En sus versiones iniciales no había calidad en sus gráficos y se jugaba en una pantalla monocromática.\nMientras volaba sobre Guatavita y Nemocón, en Cundinamarca, Luis Fernando agradecía a los videojuegos por permitirle despegar un avión real.\nEn la era digital el juego se trasladó a las pantallas.\nEn 1958 apareció Tenis For Two, el primer videojuego. Para entonces era una revolución conectar dos controles a una computadora para jugar simultáneamente algo parecido al pin-pong. Se creó en Estados Unidos, en el Brookhaven National Laboratory, y solo pudo ser disfrutado por el público en dos ocasiones.\nLuis Fernando, ahora, es director de la Fundación Gamer y explicó que, a pesar de que el nacimiento se dio en la década del 50, solo hasta los años 70 el videojuego se popularizó.\n“Era muy común que las personas tuvieran un Nintendo. Ya hacía parte de las dinámicas culturales”.\nEn Colombia, pese a que la mayoría de la población no tenía acceso a las consolas, había un gusto por acceder a los salones de arcade o, como se les conoció, las salas de maquinitas.\n“En este contexto las personas con mayores puntajes se citaban para enfrentarse. Así nacieron las primeras competiciones”, explicó Sebastián Poveda Molina, jugador profesional de deportes electrónicos.\nPor su parte, Luis Fernando cuenta que esos torneos eran muy amateurs y se organizaban con fines lúdicos: “Todavía no había una competencia económica, fue conforme al crecimiento de la demanda que aumentaron los certámenes y la necesidad de crear clubes para entrenar”.\nSe hicieron profesionales\nUno de los torneos más importantes de los deportes electrónicos es el Worlds Champions Chip, copa mundo del videojuego League of Legens, LOL, que en 2019 entregó 4,1 millones de dólares en premios.\nSegún el documental En pocas palabras, se calcula que un jugador profesional de esta materia puede alcanzar a facturar hasta 25 millones de dólares al año.\nLos deportes electrónicos se convirtieron en un renglón atractivo para la economía. Según DFC Intelligence, proveedora de datos de este sector, durante el inicio de la pandemia 300 millones de personas se conectaron a las transmisiones de estos torneos.\nPor esto se hace necesario el surgimiento de equipos que velen por el bienestar del jugador. Ser profesional de deportes electrónicos se convirtió en un proyecto de vida. Es el caso del paisa Andrés Vallejo:\n“Yo empecé en este mundo a los cinco años. Mis primos tenían Play Station y me gustaba verlos jugar. Ahora les ayudo monetariamente a mis padres. Con lo que gano estamos construyendo una casa”.\nLas jornadas de Vallejo son extensas. Contó que debe entrenar siete horas al día para mejorar su motricidad, capacidad de reacción, puntería, reflejos y toma de decisiones.\n“Así como un jugador de fútbol requiere de buenos guayos, un profesional de los deportes electrónicos necesita un buen computador y, a veces, los equipos de élite, proporcionan a los jugadores acompañamiento de nutricionistas, preparadores físicos, psicólogos y directores de estrategia”, explica Jaimes Rozo.\nLo anterior hace que en Colombia y América Latina las dificultades para el surgimiento de estos nuevos deportistas se incrementen. Las fuentes consultadas coinciden en que el apoyo gubernamental por parte del Ministerio del Deporte o el de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) es mínimo y agregan que también se les dificulta conseguir patrocinio.\nEn ese sentido, Poveda indica que el año pasado el país tuvo la oportunidad de participar en un mundial de la especialidad y que el apoyo fue nulo: “A los mismos jugadores les tocó conseguir los viáticos”, dice mientras agrega que “pese a las representaciones internacionales casi nadie se entera de lo que estamos logrando”.\nUno de los representantes de Colombia en el exterior es Vallejo: “Aquí hay demasiado talento. Con tan poco apoyo se ha llegado a mundiales para luego ocupar un tercer puesto. También sé de practicantes muy buenos que ahora son fichados por los mejores clubes del mundo”.\nRozo indica que estas dificultades están directamente conectadas con las realidades socioeconómicas de América Latina: “Hay un reto y es el de acceso a las nuevas tecnologías como los hardware y el internet”.\nAterrizar: riesgos y ventajas Los videojuegos pueden traer muchos beneficios para quienes los practiquen, pero los expertos aseguran que hay dos caras de la moneda.\nPueden ser generadores de empleo y opción de proyecto de vida para quienes lo hacen de manera profesional. Además, explica Rozo, “un niño o adulto que se acerque a ellos va a desarrollar habilidades como la atención, concentración, imaginación, creatividad y toma de decisiones”. Pero agrega que también se pueden presentar casos de adicción y gamer bullying.\n“Yo nunca había volado un avión, yo nunca había volado un avión”, era lo que le repetía Rozo a su copiloto. Entonces tocó tierra y le agradeció a los deportes electrónicos\nmillones de dólares al año puede alcanzar a facturar un jugador profesional al año\nmillones de personas se conectaron a transmisiones de videojuegos en 2020


Dado que el número de móviles apto para instalar Android 11 beta es muy pequeño, te ofrecemos una manera de acceder ya mismo a sus novedades desde tu ordenador: con Android Studio puedes crearte un móvil virtual para así probar todo lo que trae nuevo la próxima gran versión de sistema.\nGoogle ha abierto la primera beta de Android 11 a más teléfonos aparte de los Pixel, todo en un intento de que más personas puedan probar lo más nuevo del sistema. Aun así, el número de móviles compatibles sigue siendo tan pequeño que lo más probable es que aún no tengas opción de probar Android 11 beta. Eso sí, puedes descargarlo fácilmente en el ordenador gracias al emulador de Android Studio. Y no resulta muy complicado configurarlo.\nAndroid Studio, herramienta de desarrollo que también es emulador\nPixel 4 emulado con Android 11 beta\nLas herramientas para desarrolladores pueden parecer complejas y no aptas para quienes no nos dedicamos a crear aplicaciones, pero Android Studio posee una particularidad que resulta muy atractiva: el emulador de sistema. Con Studio puedes crearte un dispositivo virtual en tu ordenador con lo que desees, incluido relojes con Wear OS. Evidentemente, también tienes la opción de probar Android 11 en un móvil virtualizado.\nAndroid Studio es una plataforma de cierta complejidad que, como decíamos, permite el desarrollo de apps Android. Google lo actualiza de manera constante para que pueda instalarse un dispositivo emulado con las últimas versiones de sistema, incluyendo Android 11 beta. No hace falta que seas un desarrollador para instalar Studio y arrancar el emulador con la beta de Android 11, solo necesitas seguir los siguientes pasos:\nDescarga la versión más adecuada de Android Studio para tu ordenador desde la página oficial de la herramienta.\nDescomprime e instala el programa. En Mac verás directamente el instalador; para el resto tendrás que abrir la carpeta 'Bin', dentro de la descarga que descomprimiste, e instalar Android Studio desde su ejecutable de aplicación (Studio o Studio64, dependiendo de tu sistema).\nElige la carpeta de instalación por defecto (o personalízala si lo deseas).\nCompleta el proceso de instalación y ya tendrás Android Studio en tu ordenador. Ábrelo.\nVerás la pantalla de inicio de Android Studio. Pulsa en 'Configure' y elige 'AVD Manager'.\nPulsa en 'Create new virtual device' para abrir la configuración del emulador. Con ello crearás un nuevo dispositivo virtual.\nSelecciona el hardware que ejecutará la versión emulada de sistema (los desarrolladores lo utilizan para asegurarse de que sus apps funcionan en esas condiciones). Nosotros hemos elegido 'Phone/Pixel 4' porque trae instalada la Google Play (fíjate en el icono de la derecha). Pulsa en siguiente.\nTurno de elegir la versión Android a emular. Y, como estamos probando la última, esa es la que tienes que marcar: 'R' (con la API de nivel 30, es Android 11 beta). Pulsa en 'Download' y acepta los términos.\nEspera a que termine el proceso de descarga e instalación: puede durar varios minutos, siempre dependiendo de tu conexión. Son archivos grandes, debes disponer de suficiente espacio en tu ordenador.\nUna vez descargado 'R' (Android 11 beta) pulsa en 'Next' y finaliza los preparativos del emulador. Los cambios de la última pantalla pueden modificarse siempre que desees (modelo para la emulación, orientación de la pantalla y capacidad del hardware, por ejemplo).\nAparecerá el menú con todos los dispositivos emulados y configurados. Haz doble click sobre el que acabas de crear y se iniciará como si tuvieras Android 11 beta en el ordenador.\nCon Android 11 beta emulado en el ordenador puedes hacer casi lo mismo que en un móvil real, siempre teniendo en cuenta que los recursos que necesita ese ordenador son altos. Puedes utilizar la Google Play para descargar aplicaciones al ordenador, hacer uso del resto de Google Apps y hasta instalar archivos APK con solo arrastrarlos al móvil emulado: Android Studio añadirá la app al teléfono.\nCompartir Cómo probar Android 11 beta sin esperar a que actualice tu móvil gracias a su emulador


Consejos para definir el precio de venta de una vivienda | Fundación Compartir\nInicio / Noticias / Consejos para definir el precio de venta de una vivienda\nPublicado: Mar, 22/08/2017 - 16:00\nA la hora de poner en venta una vivienda, es preciso saber cómo se define el valor de ésta. Aquí le contamos cómo hacerlo.\nCuando se va a poner a la venta una propiedad ya sea vivienda, consultorio, bodega y demás, es imprescindible contar con la ayuda de un avaluador profesional, el cual se encargará de hacer un estudio detallado de la propiedad, su estado, el entorno urbanístico y otras características, con el fin de determinar su precio.\nAunque el servicio de un avaluador profesional tiene un costo que es necesario pagar si se desea tener una asesoría de este tipo, para las personas que no deseen costearlo, podrán tener un estimado del valor su propiedad siguiendo estas recomendaciones. Es importante recalcar que éstas no sustituyen la labor de un avaluador, y puede que no sean exactas para la determinación del precio de la propiedad.\nRealizar una lista que especifique cada uno de los siguientes datos según corresponda: tipo de inmueble, antigüedad de la construcción, metros cuadrados del predio, estrato, piso en el que está ubicado, número de baños, número de parqueaderos, precio de arriendo, y demás observaciones.\nInvestigar los datos del punto anterior sobre mínimo 20 inmuebles que estén a la venta en la misma zona de su propiedad, para obtener un cálculo aproximado.\nCrear una lista con las propiedades del punto anterior que cuenten con características similares a la suya.\nObtenga el valor del metro cuadrado, mediante la división del precio de cada una de estas propiedades entre su área.\nSi desea obtener el precio de arriendo o venta de la propiedad, podrá sumar los precios obtenidos en el punto anterior y dividirlos por el número de viviendas usadas en éste mismo.\nEs aconsejable que el precio que se decida para la propiedad esté un 10% por encima del que se tiene previsto, para dar pie a un margen de negociación.


Crecen en Mexico contagios y hospitalizaciones por Covid\nExhorta AMLO a concentración en el Zócalo el 1 de diciembre\nCorona Argentina programa de canotaje en Cali-Valle 2021\nDiscutirán balonmanistas cubanas quinto lugar en Cali-Valle\nCelebra Suns de Phoenix racha victoriosa en la NBA\nAprueba Supremo de Brasil desbloquear bienes embargados a Lula\nMéxico, 4 ago (Prensa Latina) México reporta un alza imparable de enfermos y hospitalizaciones por Covid-19 por la agresividad de la variante Delta y varios estados se encaminan hoy a semáforo rojo, color que marca máximo riesgo de contagios.\nLa actualización matutina del informe diario de la Secretaría de Salud señala que la tendencia al alza en los contagios de Covid-19 en México es sostenida, pues se confirmaron 18 mil 911 casos nuevos en el último conteo, para un total de dos millones 880 mil 409.\nMientras, los decesos se elevaron en 657 ayer, con un acumulado de 241 mil 936, agrega el reporte.\nExplica que la tendencia de la curva epidémica tuvo un incremento de 19 por ciento en el periodo de 18 al 24 de julio, con respecto a la semana epidemiológica previa.\nLos casos activos estimados se elevan a 123 mil 109, es decir, representa el 3,9 por ciento del total de notificados.\nEn cuanto a la ocupación hospitalaria, la media nacional se acerca al 50 por ciento, pues hasta este martes cuatro de cada 10 camas disponibles para pacientes no críticos de Covid-19 en el país están ocupadas, pero hay hospitales que ya están saturados.\nLa secretaría informó que, respecto al plan de vacunación todo marcha según lo pronosticado y ayer fueron inmunizadas 481 mil 99 personas, con un acumulado de diciembre pasado a la fecha de 68 millones 89 mil 659.\nAgrega que de las 48 millones 95 mil 458 personas vacunadas, casi 30 millones han completado su esquema de vacunación, mientras que 22,1 millones cuentan con media pauta.\nEl reporte por entidad, destaca que el 53 por ciento de toda la población adulta del país ha recibido al menos una dosis antiCovid-10. La Ciudad de México se ubica con la mayor tasa de vacunación, con un 86 por ciento.\nEn contraste, Puebla es el estado más rezagado, con el 30 por ciento de su población adulta con al menos una dosis del antígeno.\nMéxico tiene 127 millones de habitantes pero solo la recibirán unos 118 millones, pues el resto es menor de 18 años de edad.\nAplicará México medidas legales a distribuidores de gas doméstico\nBaja desempleo en UER 50 por ciento en primer semestre del año\n27 noviembre, 2021 Redaccion1 Comentarios desactivados en Corona Argentina programa de canotaje en Cali-Valle 2021\nCali, Colombia, 27 nov (Prensa Latina) Con botín de cinco medallas áureas, Argentina pasó a la...\n27 noviembre, 2021 Redaccion1 Comentarios desactivados en Discutirán balonmanistas cubanas quinto lugar en Cali-Valle\nCali, Colombia, 27 nov (Prensa Latina) Cuba superó hoy 39-30 al anfitrión Colombia y finalmente discutirán...\n27 noviembre, 2021 Redaccion1 Comentarios desactivados en Celebra Suns de Phoenix racha victoriosa en la NBA\nWashington, 27 nov (Prensa Latia) Suns de Phoenix continúa en racha y tras el más reciente...


TRUCOS DE ESCRITOR: Cómo escriben los autores de best sellers: Angélica Gorodischer: hay que oír hablar al personaje\nAngélica Gorodischer: hay que oír hablar al personaje\n"Yo no construyo personajes: aparecen. Puedo parecer pretenciosa y no quiero, pero hay que tener una cuota de pretensión y obsesividad para escribir. Borges decía que los temas lo asaltan a uno. Le dijo a Alfredo Veiravé: "Cuando yo lo oí hablar a Funes,ya tuve el cuento" Cuando uno oye hablar al personaje, ya está.\n"Yo soy una lectora desaforada. No sólo leo libros de literatura: leo diccionarios, vidas de santos, libros de botánica, lo que caiga. El mundo es tan atractivo que lo tengo que contar y la única forma es enumerar. No hay ningún límite.Floreros... y Jugo de mangos son un mismo libro que escribí dos veces porque se me dio la gana, simplemente. Yo quería un libro con mujeres que corrieran aventuras con las que generalmente corren los varones , sin por eso ser unas comedoras de hombres , o unas canallas. Puede haber mujeres fuertes sin que sean unas brujas. Para parar de enumerar llega un momento en que siento que el ritmo se me termina y me digo : "Parate, loca". Ahí me ayuda Flash Gordon , porque el ritmo de la narración está implícito en el de la historieta."\n"A mí el mito del héroe me parece algo muy reaccionario. Las heroínas no son como el modelo del héroe. No salen a matar , pelean , y lo escandaloso no es que se acuesten con diez señores en diversas posiciones - a veces se acuestan , a veces no- sino que tienen éxito , que no se las castiga, y que no mueren suicidadas , ni abandonadas , ni locas . Esto es un escándalo muy difícil de aceptar. Y además me aparto del patrón que se espera de la señora que escribe."\n"Trabajo todo lo que puedo. Me gusta ir a caminar , me gusta ir a yoga. No me vuelvo loca por escribir veinte páginas diarias: si puedo las escribo, si no, no."\n"Borges decía que hay que escribir en estado de inocencia, después viene el trabajo frío, cruel,elaborado, distante." ( "Página 12", 30/10/94 )


La gran transformación de Chris Hemsworth para 'En el corazón del mar' | Madzine\nLa gran transformación de Chris Hemsworth para ‘En el corazón del mar’\n23/11/2015 23/11/2015 Agustín Llanos Chris Hemsworth, En el corazón del mar\nChris Hemsworth es uno de los hombres más apuestos de Hollywood, y nos deslumbra con su cuerpo y su cabello cada vez que lo vemos en en cine. Sin embargo en su última película, En el corazón del mar, sufrió una gran transformación que sorprende.\nHemsworth interpreta a Owen Chase, quien debe sobrevivir luego de que una gigante ballena blanca ataca al barco ballenero, el Essex. Al parecer, los sobrevivientes se ven forzados a recurrir a algunas opciones bastante oscuras para no morir de hambre.\nPara conseguir un gran resultado en la gran pantalla, Hemsworth y los otros actores -incluyendo a Tom Holland, el nuevo Spiderman- tuvieron que disminuir su ingesta calórica a 500 por día para perder peso y lucir convincentes en la película. Le recordamos al que desconoce de calorías, que el promedio diario de una persona normal es de 2000 calorías.\nNos estábamos volviendo locos, pesandonos todos los días. Nos sentíamos como supermodelos tratando de perder peso para un show o algo así. Era de lo único que hablábamos. Tenías a 15 hombres en el mar hablando de la dieta, de quien perdía más peso o quien lucía más flaco. ¡Era ridículo!” dijo Hemsworth en una entrevista.\nEn la foto, Hemsworth nos hace acordar a Tom Hanks en El Naufrago, que tuvo que bajar alrededor de 25 kilos para su papel. Ahora, lo que le falta al actor de Thor es su Wilson. ¿Lo encontrará?\nLa película está dirigida por el gran Ron Howard y se estrena en Argentina el 10 de diciembre de 2016.\n← Mark Hamill habla sobre el secreto y la vuelta al rol de Luke Skywalker\nTom Holland de a poco se convierte en el nuevo Spider-Man →


Proyecto Educativo Institucional (PEI) 2012 — Escuela Lagos de Chile\nInicioNuestra EscuelaActividades PedagógicasTalleresCalendarioFotos\nProyecto Educativo Institucional (PEI) 2012\nEl Establecimiento Educacional Escuela Lagos de Chile F- 541 está ubicado en la comuna de Concepción y centra su acción en la formación de personas comprometidas con su propio aprendizaje, con el desarrollo de su país, con el cuidado del Medio Ambiente, con el respeto irrestricto a la diversidad humana, con el desarrollo de los valores universales y con mayor capacidad de adaptación a situaciones nuevas. La formación también contempla la capacidad para sensibilizarse frente a la expresión artística y el cuidado de la salud.\nPara el logro de estas metas se recogen los lineamientos planteados por nuestra Constitución Política, por la Declaración de Derechos Humanos, por las Políticas Educacionales y por los Derechos de Educación que competen a los niveles impartidos.\nNuestra propuesta pedagógica busca desarrollar una persona integra, capaz de desenvolverse con soltura frente a los constantes avances tecnológicos y la explosión del conocimiento, moralmente sólida y activa participante de una sociedad democrática.\nNuestra acción se sustenta en dos grandes pilares: por un lado PROFESIONALES de la Educación que respondan a las necesidades e intereses de la Comunidad y, por otro lado, FAMILIAS fuertemente comprometidas con la labor Educativa.\nDesde el punto de vista pedagógico queremos construir una Escuela donde todos aprendan a través una formación integral, poniendo énfasis en los aprendizajes significativos y en el aporte cultural y tecnológico que les ofrece el mundo moderno.\nAntecedentes del entorno e infraestructura\nEl Establecimiento educacional “Escuela Lagos de Chile” F-541 está ubicada en calle Villarrica 405 en la Población Lagos de Chile de la comuna de Concepción. Su construcción se realizó en el terreno donado oficialmente por la Cooperativa Cerro Chepe Ltda. en el año 1996.\nLa población que la circunda es producto de la autorrealización familiar en cuanto a la construcción de las viviendas, estilos de vida y variedad de respuestas ante los compromisos sociales y escolares que como alumnos, ex alumnos, apoderados o pobladores los vincula con la escuela.\nCon más de 40 años de servicio a la comunidad, la escuela presenta en su infraestructura una construcción en niveles para salas de clases, con nombres alusivos a lagos de la zona sur de nuestro país, además de oficinas y espacios que también cumplen una función educativa.\nCuenta en la actualidad con 11 aulas, tres de ellas destinada a atención del Primer y Segundo Nivel de Transición, Sala Grupo Diferencial y sala-laboratorio de Computación y las 08 restantes para atención del nivel básico, las que además pueden servir para atender otras necesidades educativas, como mini gimnasio , por no contar aún con cancha techada en tiempo de lluvia, o de sala para realización de talleres.\nLos niños con necesidades educativas especiales que forman parte del Proyecto de Integración de acuerdo al decreto de Educación 170 cuentan con un lugar exclusivo para ellos, aislado de las salas comunes, favoreciendo una mayor concentración y disposición de trabajo de los alumnos.\nCuenta con una sala de profesores y oficinas destinadas a dirección, secretaría, Unidad Técnica Pedagógica, Orientador familiar y asistentes de la educación.\nDesde el año 2009 se cuenta con una biblioteca Cra, que no solo atiende a los alumnos del establecimiento sino que está abierta a la comunidad.\nEn la zona de ingreso al establecimiento en su primer nivel, existen espacios destinados a Jardín y áreas verdes , lo que le otorga al establecimiento una presencia estética y de armonía con el medio ambiente muy particular.\nSíntesis de antecedentes curriculares y pedagógicos de los alumnos\nLa escuela Lagos de Chile se rige por los Planes y Programas propuestos por el Ministerio de Educación en los niveles de enseñanza Pre-básica y Básica.\nEl enfoque metodológico se centra en procurar situaciones de aprendizaje que favorezcan el desarrollo de las competencias, habilidades y actitudes de los educandos así como el logro de una comunicación efectiva, de sana convivencia y de trabajo en equipo, utilizando los recursos tecnológicos y audiovisuales con que se cuenta y que fueron adquiridos en virtud de la Ley Sep u otros programas emanados del Ministerio de Educación como Enlaces o Bibliotecas CRA., Laboratorios Móviles, etc.\nLa escuela ha sido acreditada en dos ocasiones con la Excelencia Académica, en los bienios 1998-1999 y 2007-2008.\nSe le reconoció con la calidad de Escuela Autónoma al iniciarse la formulación de los Planes de Mejoramiento Educativo, en virtud de la Ley Sep, en el año 2008, calidad que se mantendrá hasta una nueva evaluación después de desarrollar el plan dentro de los 4 años establecidos, esto es el 2011.\nEn la actualidad la escuela cuenta con una matrícula reducida de alumnos, con un curso por nivel, aulas con grupos generalmente pequeños lo que permite un mayor conocimiento de los estudiantes y una atención más personalizada a los mismos , especialmente a aquellos que presentan necesidades educativas especiales permanentes o transitorias.\nLos siguientes cuadros ilustran el rendimiento académico alcanzado por los alumnos en la Prueba Simce desde el año 2007\nEstos resultados la ubican entre los establecimientos que presentan un nivel de rendimiento superior al promedio municipal, comunal y nacional habiendo obtenido el primer lugar comunal en esta medición, el año 2008 y 2010.\nLa tasa de aprobación promedio de la Escuela está sobre el 90% con un promedio similar en asistencia a clases, no registrándose casos de deserción escolar.\nLa efectividad de la educación que se imparte en la Escuela, se demuestra a través de los buenos resultados que tienen nuestros alumnos, tanto en las postulaciones, como en su desempeño en los colegios de continuación.-favoreciendo así el acceso de los alumnos a la Educación Media y posteriormente a la educación superior, en Universidades o Centros de Formación Técnica.\nPrioridades y proyecciones del establecimiento para el mediano y largo plazo\nEl PEI del establecimiento que se está actualizando debe estar en concordacia con el Plan de Mejoramiento Educativo, que nuestra escuela se propuso, que está desarrollando y que ha implementado. En él se establece un plazo de cuatro años para lograr el 90% en los aprendizajes considerados claves en los subsectores de lenguaje y matemática, así como en las acciones propuestas en el ámbito de las acciones asociadas al mejoramiento de la gestión institucional. A partir del año 2011 se incorporarán en este desafío a los subsectores de Estudio y Comprensión de la sociedad. Si transcurridos el período de cuatro años conseguimos resultados exitosos conservaremos la calidad de establecimiento Autónomo.\nEn cuanto a la infraestructura está en marcha un mejoramiento al cierre perimetral del establecimiento, así como mitigar el problema de evacuación de las aguas lluvias. También con aportes del Centro de Padres se procederá a cerrar los pasillos de acceso a las salas, resguardando así a los alumnos del frío y de la lluvia.\nSin embargo una aspiración que se ha mantenido por años, es contar con una multicancha techada, especialmente necesaria ahora en que el establecimiento está incorporado a un plan piloto de la Federación Atlética de Chile, denominado “Atletismo en las escuelas”, siendo la única representante de la región.\nLa escuela cuenta en la actualidad con talleres deportivos y artísticos, además de brindar reforzamiento pedagógico en los subsectores de Lenguaje y matemática, contratando monitores o profesores, vía recursos Sep, para su adecuado funcionamiento. Estas acciones contempladas en nuestro PME se mantendrán y en lo posible mejorarán en el próximo año.\nEste año 2010, los docentes y personal del establecimiento trabajaron en la actualización del Reglamento de Convivencia Escolar, incorporando en él situaciones que han cobrado notoriedad como es el bullyng escolar.\nPara la escuela es un desafío retener sus alumnos y en lo posible aumentar la matrícula, propósitos que no resultan fáciles debido a dos colegios particulares subvencionados que existen muy cerca en el sector.\nEn cuanto a la dotación de personal aspiramos a contar en el futuro con un Inspector General y una Orientadora, dada la complejidad de conducta que presentan algunos alumnos y que es necesario atender con prontitud.\nLa escuela Lagos de Chile aspira a ser reconocida y trascender en el tiempo como una comunidad educativa integral, que facilita la enseñanza a la diversidad, estimulando el trabajo individual y colectivo de los alumnos incorporando los adelantos científicos y tecnológicos a sus aprendizajes como una forma de dar respuesta a los requerimientos del mundo actual, comprometiéndolos con la protección del medio ambiente y la resolución pacífica de los conflictos.\nLa Educación tiene por objeto el pleno desarrollo de la persona en las distintas etapas de su vida, fortaleciendo el respeto por los Derechos Humanos y las libertades fundamentales. Como una forma de materializar lo anterior, la Escuela “Lagos de Chile” F- 541, visualiza su desarrollo durante el Tercer Milenio, de la siguiente manera:\nDeseamos una escuela capaz de:\nMantener un compromiso profundo con la Comunidad a la que sirve.\nSer flexible para adaptarse a los cambios que experimenta en su devenir histórico social.\nFormar personas motivadas para experimentar, aprender y desarrollar sus habilidades, aptitudes y destrezas tanto en el plano intelectual como físico.\nGuiar en el desarrollo y expresión constante de la sensibilidad artística.\nFomentar constantemente acciones, que desarrollen en la comunidad, la conciencia del cuidado del Medio Ambiente como herencia para las futuras generaciones.\nDesarrollar en sus alumnos un culto a la dignidad humana, a la no violencia y a la no discriminación de cualquier origen o naturaleza.\nLa misión de la escuela Lagos de Chile es entregar a los alumnos una formación intelectual inicial de calidad, que sirva de base al desarrollo de sus potencialidades académicas más diversas, contando para ello con un equipo docente y multidisciplinario que estimule en ellos un aprendizaje continuo, complementado con una formación en valores, que les facilite una convivencia armónica con la sociedad y el medio ambiente.\nLa Escuela “Lagos de Chile” F- 541 se ha propuesto como misión formar y educar a los niños y sus familias en un clima de confianza, entusiasmo, espíritu solidario y ánimo positivo; en el respeto a los Derechos Humanos Universales, en el conocimiento y trabajo de equipo como fuente de superación, en el cuidado del Medio Ambiente, en la valoración de la expresión artística como desarrollo del espíritu y en la vivencia constante de participación democrática. Pretendemos que, desde el inicio de su escolaridad, Nivel Parvulario y Básico, el alumno y su familia se identifiquen con su escuela, se comprometan a una Educación Integral que le otorgue perspectivas a su crecimiento personal.\nDe lo expuesto en el Marco Filosófico, la Visión y la Misión declarada en el PEI del establecimiento, se desprenden los siguientes principios guiadores de nuestra comunidad educativa, que considera:\nLos objetivos a lograr con los alumnos durante el proceso educativo, están de acuerdo a la misión y visión formulada en el PEI, teniendo presente que el establecimiento atiende a alumnos desde el nivel pre-básico a básico, la Escuela Lagos de Chile se ha fijado como objetivos para los alumnos que egresan de 8º básico los siguientes:\nDesarrollar la capacidad para comunicarse, opinar y emitir juicios que le permitan formar su propio criterio en el marco del respeto al otro y a las normas de la sociedad en que vive.\nDesarrollar la capacidad de adaptarse a distintos sistemas del trabajo escolar con madurez y confianza.\nFormar jóvenes cuya conducta se guíe por los valores del respeto, la tolerancia, la solidaridad y el amor a los valores patrios.\nDesarrollar en el alumno actitudes y hábitos que muestren la internalización de una conciencia ambientalista proactiva que asegure el cuidado de la Tierra para las futuras generaciones.\nDesarrollar al máximo las capacidades intelectuales y físicas de cada alumno incentivándolos en el deseo de aprender permanentemente, entendido éste como una actividad que se extiende a lo largo de la vida; procurando que se integren a la sociedad en forma creativa y constructiva.\nDesarrollar al máximo la habilidades motoras y la aptitud física de niños y niñas para que internalicen la relación de la actividad física sistemática con salud y calidad de vida.\nDesarrollar al máximo la capacidad de expresión artística de nuestros alumnos y apoderados, entendiéndolas como una virtud del espíritu.\nDespertar el interés por la investigación científico, en el marco del desarrollo de las nuevas tendencias educacionales.\nHacer un uso ético de los recursos de Internet y material audiovisual existente en el establecimiento.\nPara la realización institucional, la Escuela establece documentos de apoyo contemplados en el Proyecto Educativo Institucional tales como:\nUn Reglamento de Convivencia Escolar que norma las funciones de los diferentes estamentos de la comunidad escolar, indicando:\nRequisitos de ingreso para el alumnado.\nReglamento del Centro de Padres y Apoderados del establecimiento\nUn Reglamento de Evaluación:\nDecreto 170/2009 que reglamenta ley 20.201 que fija normas para determinar los alumnos con NEE que son beneficiarios de la subvención para educación especial.\nDe acuerdo a este decreto el establecimiento realizará durante el año para su implementación 8 estrategias, siendo responsable de la ejecución de ellas la Coordinadora del PEI que son:\nSensibilidad e información a la comunidad\neducativa sobre la Integración y el PIE\nDetección y Evaluación del NEE.\nCoordinación y trabajo colaborativo entre\nprofesores y profesionales de apoyo, con la familia\ny con los estudiantes.\nCapacitación a la comunidad educativa en\nestrategias de atención a la diversidad y a las NEE.\nAdapación y flexibilización curricular.\nMonitero y evaluación del PIE.\nPlanes y Programas de estudios desde NT1 a 8º Básico y los ajustes curriculares según calendarización para su entrada en vigencia.\nUna propuesta de las actividades de clases basadas en metodologías actuales.\nLa escuela contará con una planificación para todas las actividades que en ella se realicen y de acuerdo a las necesidades que se requieran.\nUna permanente inclusión de actividades que permitan comunicarse, opinar y emitir juicios en todas las asignaturas y niveles.\nUna evaluación constante de la calidad de los aprendizajes y retroalimentación de los mismos en todos los subsectores o niveles.\nUna definición de como se insertarán y evaluarán en cada asignatura los valores señalados en los Objetivos Transversales. Revisando periódicamente los indicadores que los contemplan en el Informe de Personalidad del alumno.\nDesarrollar programas de prevención en forma constante que atiendan el respeto por la vida y cuidado de la salud mental y física ( prevención del uso de drogas y alcoholismo) Plan de seguridad escolar ante desastres naturales.\nUn Programa de Educación Ambiental que considere el desarrollo de una conciencia ecológica . (Desarrollo de programas de Conaf y de Educación Ambiental.\nElaboración de un Proyecto de Mejoramiento Educativo el que se desarrollará e implementará en el establecimiento, a través de los recursos provenientes de la Ley SEP.\nUso responsable del material didáctico adquirido tanto por la ley Sep como los provenientes de otros fondos o programas ministeriales.\nPromover la participación de los alumnos en talleres cuya diversidad atienda los intereses de los alumnos y ayuden a la formación integral del educando, considerando preferentemente en ellos a los alumnos prioritarios.\nValorar la creatividad y participación responsable de los alumnos en actividades propias del proceso educativo, culturales, artísticas y deportivas.\nDesarrollar un programa de actividades relativos a nutrición, salud, calidad de vida y de prevención de enfermedades en coordinación con el Consultorio Víctor Manuel Fernández, cercano al establecimiento.\nIntegración de los padres y apoderados en actividades recreativas, culturales y de apoyo pedagógico organizado por el establecimiento., participando en el reconocimiento que se hace a los alumnos que integran el cuadro de honor y a sus apoderados.\nConstantemente preparados para el cambio.\nComprometido con su gestión educativa.\nCapacidad para ejercer con sus alumnos y apoderados un liderazgo participativo.\nIntelectualmente capaz de resolver los desafíos constantes de la educación.\nPuntual en la diversidad de compromisos que demanda la función.\nResponsable de las actividades a su cargo.\nComprometidos con un perfeccionamiento permanente.\nCapacitado en el uso de los recursos tecnológicos y en la utilización de ellos en el aula.\nAunténticas:Que asuman con responsabilidad y confianza su compromiso de vida.Solidarias:Que manifieste su apoyo y actúe manifiestamente comprometido con la labor de todos los integrantes del establecimiento.Respetuosas:Que exprese y sea comprensiva y atenta con los intereses, necesidades, funciones y compromisos de los demás.Honestas:Que exprese y sea comprensiva y atenta con los intereses, necesidades, funciones y compromisos de los demás.Veraces:Que asuma la responsabilidad de sus actos.Proactivas:Que su disposición de ánimo esté al servicio de su realización personal de su desarrollo y que sus logros los irradie al conjunto de personas con quienes interactúa.Participativas:Que busque el compromiso democrático y de respuestas positivas a necesidades grupales.Creativas:Que en su actuar refleje con altos grados de confianza, su potencialidad y capacidad para resolver problemas.De espíritu crítico:Generando de este modo una capacidad propia para enfrentar y resolver situaciones problemáticas.\nÁrea Relaciones Humanas\nLiderazgo orientado hacia las personas y las tareas.\nPermanente trabajo en equipo, orientado al desarrollo de las acciones propuestas en el Proyecto de Mejoramiento Educativo.\nEstablecer una carga horaria para los profesores, que les permita atender todas las tareas que demanda el proceso educativo.\nContar con una planta docente cualitativa y cuantitativamente suficiente.\nIncentivar el perfeccionamiento constante y masivo de los docentes (formar para innovar).\nEstablecer un sistema objetivo de Evaluación de Desempeño.\nPromover una actitud alerta y flexible para la reorientación de la acción.\nUtilización de instancias de participación: Consejo Escolar, Consejo deProfesores, Equipo de Gestión, Centro General de Padres, Gobierno estudiantil, Subcentros.\nGeneración de recursos propios que complementen los otorgados por el D.E.M. a través de actividades en la que participe toda la Comunidad de la Escuela.\nRecursos provenientes de la Ley SEP, que financia acciones propuestas en el Plan de Mejoramiento Educativo.\nMejoramiento constante de la infraestructura para adecuarla a las distintas actividades.\nInversión anual en materiales didácticos, tecnología y herramientas necesarias para la función educativa.\nOptimizar el uso de los recursos generados por aporte al Centro General de padres y Apoderados en acuerdo con su directiva para ser invertido en acciones favorables para el establecimiento o sus alumnos.\nÁrea comunidad y entorno\nCompartir con las familias del sector la tarea educativa ya que la escuela constituye el Centro de Formación Cultural del sector. Biblioteca Cra abierta a la comunidad. Comunitarias iglesias, municipalidsad, centro de madtres etc.\nEl Centro de Padres y Centro de Alumnos se encuentran siempre atentos a las necesidades del entorno y comunidad.\nRelación constante con las Redes de Apoyo a las escuelas: Consultorios, carabineros, Centros Culturales, Servicios Sociales, Universidades, Instituciones, Centros Religiosos, etc.\nEl Consejo de Profesores es el organismo que,apoyado en esta materia por las disposiciones legales del Ministerio de Educación, propone y define políticas de ejecución en este ámbito. Considerando:\nTrabajo interdisciplinario permanente.\nRealización semanal de Consejos Técnicos y un consejo Administrativo al mes.\nCurriculum basado en la Legislación Vigente, considerando el perfil del alumno que deseamos formar.\nLograr la calidad y equidad en la Educación a través del perfeccionamiento de los docentes y de la evaluación y retroalimentación constante del sistema.\nApoyo a los Procesos de Integración de discapacitados según recursos de la Escuela. En estos Proyectos trabajan en forma colaborativa la profesora de Integración junto a los profesores de asignaturas.\nAcción pedagógica definida en los siguientes ámbitos:\nCentrada en la actividad de los alumnos.\nEstrategias metodológicas diferenciadas según ritmo y capacidad de aprendizaje de los educandos.\nEficiente en cuanto al propósito y contexto ( constantemente modernizada ), enriquecida con actividades de indagación y recreación.\nCon procedimientos didácticos que permitan el aprendizaje de competencias de orden superior como el análisis, interpretación, síntesis y resolución de problemas.\nSistema de Evaluación en congruencia con la metodología de enseñanza.\nCreación de programas propios para la atención de la problemática de nuestros alumnos.\nDe la propuesta Educativa en relación a los objetivos fundamentales transversales (OFT)\nRespetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, aceptando las diferencias personales de sus compañeros reconociendo el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias, de aproximación a la verdad.\nÁrea crecimiento y autoafirmación personal\nPromover la autoestima, la confianza en sí mismo, el espíritu de superación y un sentido positivo ante la vida.\nEjercer la habilidad de expresar y comunicar opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias con claridad y eficacia.\nPromover y ejercitar el desarrollo físico personal, el desarrollo de hábitos de higiene personal y social y de cumplimiento de normas de seguridad.\nÁrea de la persona y su entorno\nDesarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espíritu emprendedor y reconocer la importancia del trabajo como forma de contribuir al bien común.\nProteger el entorno natural y promover sus recursos como contexto del desarrollo humano.\nManifestar respeto por las personas, presentando actitudes, modales y lenguaje correcto con sus pares, profesores y otros integrantes de la comunidad escolar.\nParticipar responsablemente en las actividades de la comunidad y prepararse para ejercer en plenitud los derechos y cumplir los deberes personales.\nRUT de la Empresa:69.150.400-KDependencia:Dirección de Educación Municipal Concepción\nDirigir, coordinar, orientar, supervisar y evaluar la realización de las funciones generales del establecimiento, de acuerdo con la política educacional nacional y disposiciones regionales, según las normas legales y reglamentarias vigentes.\nPlanificar, organizar, ejecutar, supervisar y evaluar las actividades relacionadas con el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje.\nCautelar la existencia de recursos humanos idóneos para ejercer la función respectiva, en conformidad a las disposiciones vigentes.\nInformar, oportunamente, al personal de su dependencia de las normas legales y reglamentarias vigentes en especial, aquellas referidas a Planes y programas de Estudios, sistemas de Evaluación y Promoción Escolar, supervisando su correcta aplicación.\nProcurar la existencia de material didáctico en el establecimiento, según los recursos disponibles.\nEstimular y facilitar el perfeccionamiento y/o capacitación del personal de su dependencia, como así mismo la investigación y experimentación educacional.Crear canales de comunicación que favorezcan el mejoramiento del proceso educativo.\nVelar porque el profesorado de los cursos, niveles o subsectores realicen sus actividades planificada y coordinadamente, procurando su activa participación en los distintos organismos o instancias técnico-pedagógicas existentes.\nEs también responsabilidad de las funciones nombradas el definir, distribuir y decidir sobre la gestión administrativa de su competencia.\nSerá labor destacada el vínculo con la comunidad y el equipamiento del establecimiento a fin de prestar un servicio efectivo y resolutivo ante situaciones contingentes y problemáticas.\nAsimismo también será de responsabilidad administrativa el manejo de documentación y su derivación hacia las autoridades correspondientes.\nLiderar en conjunto con la Jefa de la Unidad Técnica Pedagógica del establecimiento el cumplimiento de las metas propuestas para los aprendizajes claves en el Plan de Mejoramiento Educativo, así como el desarrollo de las acciones para alcanzarlas.\nEl Equipo de Gestión, integrado por Dirección, Jefe UTP, Representante de los Docentes será el organismo que asesore y cautele las responsabilidades y potencialidades de cada actividad escolar. Se reunirá en su integridad a lo menos una vez al mes.\nFunciones unidad técnica pedagógica\nLa Unidad Técnico Pedagógica es el organismo encargado de diagnosticar, programar, organizar, supervisar y evaluar el desarrollo de las actividades curriculares del Establecimiento.\nVelar por el mejoramiento del rendimiento académico de los alumnos.\nSupervisión del proceso de enseñanza y aprendizaje con acompañamiento al docente en aula.\nAplicar evaluaciones diagnósticas o de contenidos para obtener informaciónsobre el logro de los aprendizajes.\nMantener actualizados los planes y programas de estudio.\nMantener actualizado el reglamento de evaluación.\nMantener actualizados planes complementarios, y/o programas especiales.\nPreocuparse de poner a disposición de los docentes recursos audiovisuales para ser utilizados en aula.\nMantener en su oficina textos didácticos de apoyo al docente ya sea para su formación profesional, estrategias para el aula o material para reproducir con los alumnos.\nControlar las actividades administrativas de registro de objetivos, contenidos, evaluaciones, reforzamiento, nivelación y recuperación de clases.\nLiderar en conjunto con el Director del establecimiento el cumplimiento de las metas propuestas para los aprendizajes claves en el Plan de Mejoramiento Educativo, así como el desarrollo de las acciones para alcanzarlos.\nSu relación con los docentes deberá enmarcarse en una gestión de respeto, de búsqueda de participación y de desarrollo del compromiso necesario para una gestión eficiente.\nLa Unidad Técnica Pedagógica actualmente esta integrada solo por la jefe de la Unidad, por lo tanto no se cuenta con los especialistas correspondientes en Orientación, Evaluación, Metodología y Actividades Extraprogramáticas, funciones todas que ha debido asumir tratando de cumplir de la mejor manera estos roles.\nEs necesario contar con un área o departamento de Educación Extraescolar, con un docente encargado de ella para coordinar acciones dentro y fuera del establecimiento de carácter deportivas, culturales y artísticas estimulando el uso positivo del tiempo libre de los alumnos, integrando en estas actividades cuando sea posible a los apoderados., con mayor razón ahora que nuestra escuela forma parte del Proyecto Nacional de “Atletismo en mi Escuela”.\nLa búsqueda y postulación a proyectos educativos, es de competencia de todo el equipo profesional.\nSe buscará manera de estar presentes en Proyectos, sean internos o de otra índole a objeto de destacar alguna área de la actividad docente.\nHabrá proyectos generales, de integración y proyectos específicos destinados a algún subsector o ciclo definido de trabajo.\nLa participación comprometerá a docentes directivos, técnicos pedagógicos, docentes, personal auxiliar, padres y/o apoderados, alumnos y a todo ente o persona relacionada con nuestra comunidad educativa.\nEste eficiente auxiliar de la gestión pedagógica deberá estar registrado en el Inventario de la Unidad Educativa. Así mismo deberá propiciarse su uso y su cuidado. También puede crearse material en talleres de apoderados o a iniciativa personal de docentes.\nLa fundamentación y el manejo del presupuesto corresponderán al Equipo de Gestión del Plantel.\nEvaluación del P.E.I\nSe evalúan sistemáticamente las metas del P.E.I. y de los Planes de Acción considerando elementos para su retroalimentación.\nNivel Técnico Pedagógico.\nNivel de Atención a Proyectos o Programas Específicos.\nPara ello el Consejo de Profesores al Inicio de cada año escolar, establecerá una calendarización en lo relativo a días y horas de:\nConsejos Administrativos: En los que participarán la totalidad del personal del establecimiento, liderados por el Director.\nConsejos Técnicos Pedágogicos: En los que participan los docentes, junto al Jefe de la Unidad Técnica Pedagógica postulando y acordando acciones en este ámbito.\nReuniones de Subcentros: estas se ajustarán a fechas y horas señaladas al inicio del año escolar, las que deben definir con claridad el objetivo del encuentro. En ellas el docente entregará a los apoderados un informe pedagógico y de comportamiento general del curso, comunicando las principales actividades realizadas en el establecimiento y cualquier otra situación que amerite ser informada a los apoderados.\nPor su parte cada subcentro dispondrá de tiempo en estas reuniones para tratar temas o resolver situaciones que les afectan a alumnos, padres o apoderados.\nEstos grupos contarán con una directiva de cinco personas elegidas democraticamente para integrar la directiva de cada curso y cuya principal labor será de apoyo al proceso educativo.\nEl Centro General de padres y Apoderados, también en su período organizacional presentará a la comunidad escolar las actividades más relevantes de su funcionamiento.\nLa gestión del Centro General de padres y Apoderados buscará desarrollar líneas de integración, participación y apoyo al establecimiento. Rigiéndose por el Reglamento Nº 565, dictado por el Ministerio de Educación.\nLos procedimientos para establecer la planta de funcionarios del Establecimiento deberán registrarse por las leyes definidas para ello, por parte del DEM de la comuna.\nSe propenderá, por parte de todos los estamentos, a buscar una dinámica que atesore y responda a las necesidades que surjan en determinados momentos del año escolar.\nAmplían y regulan este Proyecto Educativo Institucional\nLey General de Educación. LEGE.\nEstatuto de la Profesión Docente.\nCalendario Escolar Regional.\nInstructivos de SEREMI VIII Región.\nDecreto de Planes y Programas de Estudio\npara 1º a 2º año.\npara 3º a 4º año.\npara 5º , 6º, 7º y 8º año\tPlan de estudio de acuerdo al decreto exento 1363 año 2010.\nDecretos de Evaluación y Promoción\n511/1997 y modificaciones 158/1999.\n291/2000 (Grupo Diferencial).\nDecreto 170/2009 de Educación Especial.\n2008 / 1981 Decreto Cooperador.\nProyecto Mejoramiento Educativo (PME)/2012.\nReglamento Interno D.E.M. de Concepción.\nEl establecimiento dará realce a efemérides concordantes al presente P.E.I. y también aquellas establecidas en el Calendario Escolar Regional de cada año y las consideradas en el PME.\nLa revisión del Proyecto Educativo Institucional se realizara cada 2 años.\nProyecto Mejoramiento Educacional (PME) 2012\nEscuela F-541 Lagos de Chile - Lago Villarrica 405, Concepción. Teléfono: 56-41-2313254. Código postal: 4050328.