Escuela Colombiana de Ingeniería Julio Garavito Gestión integrada de la seguridad y salud en el trabajo, calidad y medio ambiente – Escuela Colombiana de Ingeniería Julio Garavito\nGestión integrada de la seguridad y salud en el trabajo, calidad y medio ambiente Programas presenciales en Bogotá\nGestión integrada de la seguridad y salud en el trabajo, calidad y medio ambiente\nLa globalización del mercado y el surgimiento de nuevas tecnologías (que incluyen robótica avanzada, automatización industrial, impresión 3D e industria 4.0, Big Data, entre otras tendencias), hacen que la sostenibilidad y continuidad de los negocios sea cada vez más difícil, por lo que las organizaciones se ven en la necesidad de desarrollar nuevas capacidades organizacionales para hacer frente a entornos cada vez más complejos y mercados más competitivos. Es ente contexto que la integración del Sistema de Gestión de la Calidad con el Sistema de Gestión Ambiental y el Sistema de Gestión de Seguridad y Salud en el Trabajo, basados en los estándares internacionales reconocidos como ISO 9001, ISO 14001 e ISO 45001, permiten integrar y unificar políticas, objetivos, procedimientos y recursos para alcanzar los objetivos corporativos propuestos, y generar organizaciones más competitivas, con capacidad de incursionar en los mercados internacionales y afrontar con éxito los nuevos retos y oportunidades que enfrentan hoy los negocios.\nProfesional de diferentes disciplinas, graduado de una institución de educación superior legalmente reconocida, preferiblemente con experiencia o interés laboral en el campo de los sistemas de gestión. Para los profesionales del sector salud (médicos, enfermera(o)s, terapeutas) o sicólogos, que deseen tomar ésta especialización, es importante puntualizar sobre el alcance del plan de estudios, ya que los contenidos programáticos están orientados a la gestión de la seguridad industrial y la salud en el trabajo desde una perspectiva de la higiene y seguridad industrial y en ningún caso se contempla en el plan de estudios formación en medicina del trabajo o sicología laboral.\nEl especialista en Gestión de la Seguridad y Salud en el Trabajo, Calidad y Medio Ambiente, está en capacidad de asesorar, capacitar, ejecutar, diseñar, mantener y auditar sistemas de gestión independientes o integrados, de seguridad y salud en el trabajo, calidad y medio ambiente o desarrollar estas mismas tareas para la integración de sistemas de gestión.\nFormar y capacitar profesionales de alta calidad, que tengan las habilidades de gestión y técnicas para orientar a las organizaciones en el diseño de sistemas de gestión o en su integración, que contribuyan, además del cumplimiento de los productos y servicios con los requisitos de los clientes y de otras partes interesadas, a generar mejores condiciones de trabajo y operaciones y productos más respetuosos con el medio ambiente.\nFomentar el trabajo interdisciplinario, para que, desde la diversidad de las distintas profesiones, se puedan desarrollar proyectos en el campo de los sistemas de gestión y su integración, que tengan el potencial de contribuir a las organizaciones en la mejora de su desempeño global y la disminución o el control de riesgos derivados, por ejemplo, de sus asuntos de calidad, medio ambientales y de seguridad y salud en el trabajo, entre otros.\nResponder a los requerimientos y necesidades en materia de competitividad que demandan hoy las empresas colombianas, capacitando profesionales de diversas disciplinas, que pueden asesorar o desempeñarse en el campo de los sistemas de gestión, especialmente los asociados a la gestión de la calidad, medio ambiente y seguridad y salud en el trabajo.\nEl aporte que ofrece la Escuela para los estudios de posgrado se deriva de los siguientes factores:\nEs una institución de reconocida trayectoria en el campo de la formación, tanto a nivel de pregrado como de posgrado.\nEl campus de la Escuela se encuentra ubicado en una zona privilegiada de la sabana de Bogotá (300.000 m2). Cuenta con una excelente infraestructura en recursos informáticos, laboratorios, biblioteca, aulas, auditorios, estacionamientos y espacios verdes que fomentan el bienestar y el desarrollo intelectual de los estudiante\nOfrece la oportunidad a sus graduados de hacer tránsito a los programas de maestría afines con la naturaleza de la formación del nuevo programa, como una oportunidad valiosa de formarse permanentemente y al más alto nivel académico e investigativo.\nResolución 015957 del 18 de diciembre de 2019\nTítulo que otorga: especialista en Gestión Integrada de la Seguridad y Salud en el Trabajo, Calidad y Medio Ambiente\nHorario: sábados de 7:00 a.m. a 12:00 y de 1:00 a 6:00 p.m\nNúmero de créditos académicos: 24 crédito


Escapada y que ver en Nuevo Baztán - España Fascinante\nMajestuosa obra del emprendedor Goyeneche\nEl municipio de Nuevo Baztán, en la Cuenca del Henares, fue diseñado ex novo en el primer tercio del siglo XVIII, convirtiéndose en modelo a seguir por tratarse de un magnífico ejemplo modernizador de la arquitectura y el urbanismo barrocos orientados al desarrollo industrial.\nPlanifica tu escapada a Nuevo Baztán\nLa visita al palacio, el centro de interpretación y el recorrido por el casco urbano nos pueden llevar unas tres horas; en la sección de esta página Qué ver en Nuevo Baztan se explican los sitios. Se puede emplear el resto del día en la cercana Loeches, santo lugar de descanso eterno de una célebre familia española. Los aficionados al senderismo pueden seguir un poco más hacia el oeste hasta el Parque del Sureste, pudiendo también contratar alguna actividad de turismo activo por la zona. Quienes piensen en una escapada de dos días, puede dirigirse al norte por la M 204 para hacer noche y pasar todo el día siguiente en Alcalá de Henares. Existen varias opciones donde comer bien en el pueblo, pero a pesar de su atractivo no hay opciones hoteleras; en la página de reservas Dormir y Comer en Nuevo Baztán recogemos las mejores ofertas de las cercanías.\nHacia 1709, el arquitecto y escultor José Benito de Churriguera comenzó a construir el complejo monumental e industrial de Nuevo Baztán, siguiendo las instrucciones del magnate Juan de Goyeneche y Gastón (1656-1735).\nEste baztanés de Arizkun fue un hombre de negocios extraordinariamente hábil que consiguió ganarse la confianza de los reyes Carlos II y Felipe V, convirtiéndose en su administrador personal. Fue también historiador y mecenas de escritores, caso del historiador Antonio de Solís y los literatos religiosos Padre Feijoo y Sor María de Ágreda. Entre sus numerosas aventuras empresariales figura la de ser el fundador de la Gaceta de Madrid, el primer periódico publicado en España.\nGoyeneche era un admirador del ministro francés de finanzas Jean-Baptiste Colbert, mecenas científico y artístico que, desde su cargo en el gobierno, había conseguido promover la prosperidad de su reino con el decidido impulso de industrias que sustituyeron las importaciones de otros países. Por esta razón, Goyeneche apoyó a Felipe V durante la Guerra de Sucesión y, sin esperar a que finalizara la contienda, empleó su gran fortuna en desarrollar un complejo industrial de inspiración francesa, denominado “Nuevo Baztán” en honor de su valle natal.\nSe ha escrito que Nuevo Baztán fue construida y poblada por “agotes” -grupo social originario del valle del Baztán que fue marginado durante siglos a causa de prejuicios de origen inmemorial (y nada claros, aún hoy en día)- aunque no hay rastro de apellidos agotes en el censo de 1722. Sí hay constancia de pobladores procedentes de Flandes (tejedores), Portugal, Castilla La Vieja y Cataluña (vidrieros). Goyeneche buscó al personal más apropiado, allí donde éste estuviere.\nLa irrupción de los vidrios de Nuevo Baztán en el mercado motivaron que los competidores extranjeros bajaran sus precios drásticamente, hasta colocarlos por debajo de los de Goyeneche. Éste reaccionó vendiendo lo mínimo y acumulando la mayor parte de su producción en el almacén que situó en su palacio de la calle de Alcalá de Madrid (la actual sede de la Academia de Bellas Artes de San Fernando).\nConjunto de Nuevo Baztán en un grabado de mediados del siglo XIX\nPara proveerse del combustible suficiente para elaborar el vidrio adquirió el bosque de Acevedo, a poco menos de 4 kilómetros del lugar, designado para el término municipal y cercano a la villa de La Olmeda (que ya era de su propiedad). Pero con el paso de los años esa fuente de leña se agotó, obligando a trasladar la manufactura de vidrio a Villanueva de Alcorcón; allí su personal no fue capaz de conseguir la misma calidad que ofrecían en los hornos (de tierra de Tarragona) que habían construido en Nuevo Baztán. Por esta razón, buena parte de su personal acabaría por trasladarse a La Granja de San Ildefonso, cuya fábrica de vidrio tenía hornos adecuados y estaba situada en las inmediaciones de espesos bosques.\nLa muerte del fundador y los problemas técnicos y de suministro de combustible motivaron el cierre de la fábrica y, con ello, el progresivo abandono del complejo palaciego y fabril.\nEl casco histórico de Nuevo Baztán, diseñado por el artista José Benito de Churriguera y levantado entre 1709 y 1732 por encargo de Juan de Goyeneche, es un lujo del barroco. Aún se conserva la imagen de este estilo, pues el centro se ha mantenido en perfecto estado hasta nuestros días, siendo declarado Monumento Histórico-Artístico en 1941 y Conjunto Histórico-Artístico en 1980.\nSu trazado urbanístico, que sigue una retícula ortogonal, fue considerado por el gran historiador de la arquitectura española Fernando Chueca Goitia como un “ejemplo del urbanismo barroco castizo”. Se organiza en seis manzanas en torno al eje principal de la zona y a la carretera de Alcalá. El núcleo original constaba de un palacio, una iglesia (ambos declarados Bien de Interés Cultural en 2000), tres plazas y varios edificios industriales en los que se fabricaban vidrios finos y otros productos como sombreros, tejidos, jabones, cera, confituras, aguardiente, colonias y zapatos. Otro elemento fundamental que completaba el conjunto eran las viviendas en las que se alojaban los obreros. Todo ello fue construido en piedra berroqueña caliza con una exquisita sobriedad y con un estilo austero que se alejaba totalmente del estilo habitual de Churriguera.\nEl Palacio de Juan de Goyeneche, de estilo barroco, posee una torre y su estructura, de dos plantas, se desarrolla alrededor de un patio central. Ambas plantas se unen por una escalera muy similar a la del Palacio Goyeneche de Madrid, hoy Real Academia de Bellas Artes de San Fernando, en la calle de Alcalá. En la portada principal del edificio llama la atención la cabeza de un león, que sujeta el escudo heráldico ajedrezado del valle de Baztán. Este escudo fue ganado por el valor y heroísmo con el que los baztaneses combatieron en la batalla de las Navas de Tolosa (1212).\nEstá previsto que en el interior del palacio se instale el Museo Etnológico de la Comunidad de Madrid. Actualmente está en funcionamiento la primera fase del proyecto, el Centro de Interpretación, ubicado en el espacio que ocupaba una antigua bodega del complejo industrial.\nLa Iglesia, adosada al palacio y comunicada con él, fue acabada en 1722 y está dedicada a San Francisco Javier. De estilo también barroco, está formada por una nave central muy corta, amplio crucero y presbiterio rectangular. Tiene coro en altura y dos tribunas, una de ellas era utilizada por los Señores de Nuevo Baztá, quienes accedían al templo desde el propio palacio. En su interior alberga un retablo labrado en mármol rojo por el propio Churriguera. También hay dos criptas funerarias y en ellas estaba enterrado Francisco Javier de Goyeneche. Tienen especial interés las tallas religiosas, elaboradas en marfil y realizadas en Filipinas.\nDelante del palacio, la Plaza de la Iglesia, con sus jardines, queda enmarcada por el Ayuntamiento y las casas antiguas del pueblo. A su lado se encuentra la Plaza del Mercado, con un sencillo soportal de pies derechos, que da acceso a un edificio comercial y a la llamativa Plaza de Fiestas, centro de la parte industrial y productiva de la localidad.\nDesde 2003 se puede contemplar una escultura de Juan de Goyeneche, realizada en bronce por Gonzalo de Lossada y levantada por iniciativa de la Asociación del Patrimonio Histórico de Nuevo Baztán. El monumento representa a Goyeneche de pie, con los planos de su proyecto del palacio en la mano y apoyándose en un bastón.\nEl marco natural incomparable en el que se localiza Nuevo Baztán lo convierte también en un lugar ideal para disfrutar de actividades al aire libre, como el senderismo, que podemos practicar en la Senda de Valmores, mientras apreciamos los vestigios de los antiguos hornos de cal y yeso.\nAlcalá de Henares 22 km, Madrid 40 km\nEn las calles adyacentes al casco histórico\nFiesta del Cristo del Socorro (primer viernes y sábado después del 3 de mayo), Fiesta de la Fundación del pueblo (segundo domingo de octubre). San Francisco Javier, patrón del pueblo (3 de diciembre)\nPeregrinación y Vía Crucis de la “Javierada” de los navarros residentes en Madrid, seguida de una comida de hermandad (segundo domingo de marzo)


Relojes Twistiti didacticos de Pulsera para niños\nRelojes Twistiti Didácticos de Pulsera\nLos relojes Twistiti hechos para niños, para que fácilmente puedan aprender las nociones del tiempo o a leer la hora en su pulsera.\n2 esferas distintas, con 2 funciones distintas. Elige la tuya.\nEsfera de animales: Pensada para los más pequeños de 3 a 6 años para que puedan id adquiriendo nociones del tiempo, sustituyendo de los números de las horas y minutos por símbolos de animales de fácil y rápida comprensión para ellos.\nEsfera de números: Para niños a partir de los 5 años, con un doble marcado con números de las horas y los minutos para que puedan aprender a leer la hora.\nTodo ello combinado con una colorida gama de correas Twistiti.\nTags: reloj twistiti pulsera didactico relojes\nLos Relojes Twistiti están diseñados para niños.\nSus dos esferas se ajustan a una función distinta según la edad o capacidad del niños\nDesde los muy temprano los niños empiezan a cuestionar sobre el paso del tiempo sin tener muy clara la noción de este. No es hasta las 6-7 años cuando los niños suelen aprender a leer la hora.\nLos Relojes Twistiti resuelven estas cuestiones, con el diseño de 2 esferas:\nEsfera Animales Twistiti:\nLa Esfera de Animales diseñada para niños a partir de 3 años y hasta los 6 años.\nCon esta esfera, sustituimos los números de las horas y minutos por símbolos de animales fácilmente reconocibles por los niños. De esa manera podremos indicarle cuanto falta para irse a la cama, o la hora de la comida, y otros eventos diciéndole: "Cuando la aguja llegue a la vaca" y facilitándoles el aprendizaje de la noción del tiempo.\nEsfera Números Twistiti:\nPara niños a partir de 5 años y hasta los 10 aproximadamente, donde los números tiene un doble marcado de la hora y los minutos representados de manera lúdica para facilitar el aprendizaje.\nMedidas: Apto para muñecas de 13 a 17 cm de circunferencia.\nTanto las dos esferas como las correas tienen las mismas medidas para ambos modelos.\nSon relojes resistentes al agua hasta 50 m, pueden disfrutarlo todo el día, incluso en la piscian.\nTiene correas de tela para combinarlas y cambiarlas fácilmente con pasadores «easy clip»\nPuedes comprar correas adicionales pinchando aquí.\nDe gran calidad con mecanismo de cuarzo japonés, preciso y fiable.\nEsfera de colores serigrafiados, con una mejor calidad que una impresión.\nResistentes: Caja de acero inoxidable con cristal mineral.\nFabricado conformes con las normativas ROHS y CE en materia de seguridad de los materiales utilizado.\nPuedes comprar los relojes Twistiti en Lycka , así como los distintos modelos de correas Twistiti, porque somos punto de venta oficial.\n¿Alguna duda? Consúltanos estaremos encantados de ayudarte.\nAquí puedes comprar Correas adicionales para los relojes Twistiti. Con el cómodo y fácil sistema "easy clip" para ponerlas y quitarlas, son...


Álbum de impresión digital Saal Digital. Una buena opción para imprimir tus álbumes de fotos y catálogos #grayscale")}\nNo lo dudé ni un momento. Llevaba mucho tiempo barajando imprimir un pequeño book con proyectos realizados en 3D y no lo había hecho por no saber muy bien con que empresa hacerlo. Así que esta era la ocasión perfecta.\nAdemás, aunque yo no ofrezco personalmente ese servicio, algunos clientes suelen preguntarme donde imprimir sus catálogos y nunca sé muy bien a donde dirigirlos. Esta me parece una opción muy buena para clientes que quieran imprimir unos cuantos catálogos de prueba o para pequeñas presentaciones.\nMe puse en contacto con ellos, y tras mostrarles mi trabajo y explicarles brevemente a que me dedicaba, me hicieron llegar un cupón para canjear por un álbum digital. Simplemente tenía que crear mi albúm, usar el código que me habían mandado con 14 días de validez y se me descontaría el importe del pago del mismo.\nPor fín tenía la excusa perfecta para ponerme las pilas y sacar en papel ese book que tanto deseaba tener en las manos.\nFuí a la página de Saal Digital y me descargué el programa en un par de sencillos pasos, y en pocos minutos estaba lista para empezar a diseñar mi álbum.\nEl programa de maquetación\nDebo decir que no es la primera vez que trabajo con un programa para diseñar albumes y este me ha parecido bastante intuitivo y completo.\nEn un par de pasos escoges el producto que quieres configurar (álbum digital, tarjetas, cuadros, tarjetas, calendarios…), lo personalizas como quieres (tapas acolchadas o no, tipo de impresión, tipo de portada, etc) y estás listo para maquetar.\nTiene 3 opciones de maquetación:\nÁlbum en un minuto, que es la opción más rápida.\nMaquetación automática, que con varias plantillas configuras un álbum de una manera sencilla y rápida.\nPlantilla en blanco. Esta opción es la más completa y libre, es la que yo escogí.\nHe de decir que con la falta de tiempo que tenía, no me he parado mucho a maquetar este proyecto a fondo, y no he probado todas las opciones, pero me ha parecido un programa super completo.\nIncluso los textos son super editables, aunque si he de poner una pega, es la falta de tipografías. El programa cuenta con bastantes tipografías propias, pero yo soy muy exigente con el lettering, y me hubiese gustado poder usar de las que dispongo en mi pc, lo que no era posible.\nPor lo demás, como os digo, no he podido probar el programa a fondo, pero me ha parecido muy sencillo e intuitivo para empezar. Y creo que es algo muy bueno para cualquier nivel de experiencia a la hora de crear un álbum.\nUna vez lista mi maquetación, el proceso para realizar el pedido es super sencillo e instintivo. Desde el propio programa se procesa el trabajo y se completan los datos de pago y envío. En un par de minutos estaba todo listo, y me llegaba un email con la confirmación del pedido.\nEl álbum me llegó en 6 días, pero debo decir que fué por motivos ajenos a la empresa. Yo hice el pedido en sábado, por lo que no se procesó hasta el lunes, y el martes ya estaba mi pedido listo a la espera de ser recogido pora la empresa de transportes. Ésta tardó 2 días en recogerlo y un día hacermelo llegar desde Zaragoza, lo cual está muy bien. Supongo que si escoges un envío más rápido y realizas el pedido entre semana, es posible tener tu álbum en casa en un par de días.\nHe de decir que cuando sonó el portero de casa no esperaba que fuese el álbum, y cuando abrí la puerta, estaba dando saltos de alegría.\nEl paquete venía muy bien cuidado, no se lo veía dañado por ningún lado. Además, creo que el tipo de empaquetado es muy bueno, el álbum venía muy seguro, en una caja/sobre de cartón especial y envuelto en un sobre de plastico esponjoso (no sabría como se llama).\nEl producto, un álbum digital de gran calidad\nEl álbum era más bonito de lo que esperaba. El formato que escogí, 19 x 19 cms, me pareció que era ideal para usarlo para un book de fotos, ya que es pequeño y manejable. Es fácil de llevar, pero es lo suficientemente grande como para que las imágenes se vean bien.\nLa portada la elegí de tapa dura con acabado brillo. Se pueden elegir también en otras opciones, como tapa acolchada, acabados simil piel o con otros efectos de textura.\nEl maquetado de mi portada no es el ideal, pero lo maqueté muy rápido, porque no disponía de tiempo para este proyecto en particular, pero el resultado impreso es muy bueno.\nAl abrirlo, aún me gusta más. La elección de imprimir las hojas en papel digital mate, para mi fué un acierto total.\nNo es una opción para todos, porque habrá gente a la que le guste el brillo clásico de foto, pero era exactamente el acabado que iba buscando.\nLa calidad de impresión es muy buena, y se puede apreciar perfectamente la calidad de las fotos. Como nota os comentaré que es importante que las fotos que useis para vuestros albumes sean de buena calidad, porque se nota bastante una vez impresa.\nYo usé renders de mi selección de trabajos, en alta calidad y en baja calidad, y se aprecia ligeramente la diferencia entre unos y otros. Aún así, la calidad del conjunto en general ha quedado muy bien.\nOtra cosa que me gusta mucho es la apertura 180º del album, que hace que el album se quede siempre plano y no tengas el problema de que las páginas se voltean solas.\nEn resumen, estoy muy contenta con el producto. Tengo otro álbum, personal, pendiente de pedirlo y lo voy a pedir con otra empresa, porque volver a maquetar un álbum de 120 páginas me suena a tortura.\nPero desde luego, para un próximo álbum, Saal Digital me parece una opción muy buena.\nEspero en el futuro poder enseñaros más productos, de esta y otras firmas, y daros mi opinión sobre elementos.\nLiving Azur – Como se crea un proyecto de interiorismo en 3D »


Hype Flexi – Punto G sex shop\nAdopte el placer multidireccional y deje que el versátil Hype™ Flexi Wand se ocupe de todas sus necesidades. El cuerpo ultraflexible, el diseño delgado y las 10 funciones de vibración seguramente lo tentarán y lo complacerán de la manera que desee. El vibrador de alta potencia está diseñado con posicionamiento multidireccional para permitirle controlar las sensaciones con facilidad. Gira y flexiona este pequeño masajeador en tu posición ideal y disfruta de una verdadera felicidad orgásmica.\nDisfrute del placer personalizado mientras la varita curva vibra al ritmo de 10 vibraciones vivaces, pulsaciones apasionadas y escalada erótica. Controle esta variedad de opciones orgásmicas con el panel de control fácil de tocar.\nYa sea que te estés dando un chapuzón con un amante o disfrutando de una sesión de vapor en solitario, espera hasta 45 minutos de vibración a prueba de agua. Recarga el placer y vuelve a jugar en solo 1 hora con el cable USB provisto. El masajeador flexible está hecho de una silicona higiénicamente superior. Este material seguro para el cuerpo no tiene perfume ni ftalatos para mantener sus puntos más sensibles felices y saludables.


Conectados: ¡Del Templo a la Casa! - Sermones\nWhat to Upload to SlideShare by SlideShare 7286703 views\nCustomer Code: Creating a Company C... by HubSpot 5302850 views\nEn nuestro territorio tenemos el programa de discipulado llamado “CONECTADOS“, que integra dos elementos indispensables en la tarea discipuladora: la Escuela Sabática como la estructura o el laboratorio para que suceda el discipulado y el proceso que las hemos denominado las Metas CRM o los indicadores que miden el crecimiento y el estilo de vida cristiano del discípulo (Estudio de la Biblia, Grupos Pequeños, Parejas discípuladoras, Plantío de iglesias, Bautismos, Donantes fieles).\nPara que esto sea realidad es urgente fortalecer la Escuela Sabática, y así convertirla en una estructura sólida, fuerte y dinámica; para ello, se viene trabajando en la Red del Discipulado desde la Unión hasta la iglesia local con tres objetivos principales:\n1. Hacer de la Escuela Sabática el corazón de la Iglesia.\n• Programas planificados, dinámicos y atractivos.\n• Siempre presentes y a tiempo.\n• Estudiando diariamente la Lección de Escuela Sabática. • Cumpliendo la Misión a través de estudios bíblicos.\n2. Lograr que cada iglesia tenga una clase de maestros discipu- ladores, que se convierta en un centro de entrenamiento para cumplir la Misión y no solo para repasar la lección.\n• Enseñando - El bosquejo de la Lección de Escuela Sabática con el Ciclo del Aprendizaje (motiva, enseña, aplica, crea).\n• Entrenando - Liderazgo y discipulado a través de la Guía para la clase de maestros de Escuela Sabática (o los temas del Auxiliar de la Escuela Sabática).\n• Evaluando - A través del Registro de Escuela Sabática y del Termómetro de Escuela Sabática que se usa en la Unidad de Acción y la iglesia.\n3. Lograr que el maestro se convierta en el PASTOR para su Unidad de Acción/GP llevándolos a vivir las Metas CRM.\n• Seleccionando maestros de Escuela Sabática con visión discipuladora, cuya tarea principal no sea solamente la parte cognitiva, es decir, repasar solo la lección el día sábado por la mañana; sino que su función vaya más allá, es decir, pastorear, motivar a los integrantes de su unidad a vivir las Metas CRM (Comunión, Relación y Misión).\n• Realizando una visita semanal a cada integrante (sábado por la tarde o domingo por la mañana); en el trimestre visitaría a 13 integrantes.\nNo cabe duda que el perfil de liderazgo del maestro es vital en la misión de hacer discípulos, la vida de Nehemías que estudiaremos este trimestre en la lección puede inspirarnos para pastorear y cui- dar de nuestro pequeño rebaño, la unidad de Escuela Sabática y grupo pequeño.\nTal liderazgo es una necesidad en la Iglesia para cumplir la Misión y hacer discípulos.\nPr. Enzo R. Chávez Idrogo\nDan Abner Tito Mamani\n1. UNIÓN PERUANA DEL SUR\n2. 1 UNIÓN PERUANA DEL SUR 2019\n3. UNIÓN PERUANA DEL SUR Conectados: ¡Del Templo a la Casa! Autor: Heyssen J. Cordero Maraví Dirección: Enzo Chávez Idrogo Diseño: Raúl Bermúdez Guerrero Ilustración de tapa: Raúl Bermúdez Guerrero Libro de edición peruana IMPRESO EN PERÚ – Printed in Perú Primera edición MMXIX - 12,000 M Es propiedad. @2019 Ministerio Personal de la Unión Peruana del Sur Editado e impreso por la Universidad Peruana Unión en su centro de aplicación Editorial Imprenta Unión, km 19 Carretera Central, Ñaña, Lima, Perú. Tel.: 618-6301 R.U.C. 20138122256 JOB 25708-19 UNIÓN Prohibida la reproducción total o parcial de esta publicación (texto, imágenes y diseño), su manipulación informática y transmisión ya sea electrónica, mecánica, por fotocopia u otros medios, sin permiso previo de los titulares de los derechos de propiedad. Agosto, 2019 Cordero Maraví, Heyssen J. Conectados: ¡Del Templo a la Casa/Heyssen J. Cordero Maraví/Dirigido por Enzo Chávez Idrogo.- 1.ª ed.- Ñaña, Lima: Editorial Imprenta Unión, 2019. 1. Cristianismo. 2. Evangelismo. 3. Misión. 4. Discipulado. 5. Escuela Sabática.\n4. + = 3 ¡TODOS JUNTOS Y CONECTADOS! Queridos hermanos de la Unión Peruana del Sur, sin lugar a dudas, el Señor ha sido bueno con todos; es mi anhelo que la gracia de Dios continúe guiando y bendiciendo todas las áreas de su vida. En nuestro territorio tenemos el programa de discipulado llamado “CONECTADOS“, que integra dos elementos indispensables en la tarea discipuladora: la Escuela Sabática como la estructura o el laboratorio para que suceda el discipulado y el proceso que las hemos denominado las Metas CRM o los indicadores que miden el crecimiento y el estilo de vida cristiano del discípulo (Estudio de la Biblia, Grupos Pequeños, Parejas discípuladoras, Plantío de iglesias, Bautismos, Donantes ﬁeles). Para que esto sea realidad es urgente fortalecer la Escuela Sabática, y así convertirla en una estructura sólida, fuerte y dinámica; para ello, se viene trabajando en la Red del Discipulado desde la Unión hasta la iglesia local con tres objetivos principales: 1. Hacer de la Escuela Sabática el corazón de la Iglesia. ¿Cómo lo haremos? • Programas planiﬁcados, dinámicos y atractivos. • Siempre presentes y a tiempo. • Estudiando diariamente la Lección de Escuela Sabática. • Cumpliendo la Misión a través de estudios bíblicos. 2. Lograr que cada iglesia tenga una clase de maestros discipu- ladores, que se convierta en un centro de entrenamiento para cumplir la Misión y no solo para repasar la lección.\n5. 4 ¿Cómo lo haremos? • Enseñando - El bosquejo de la Lección de Escuela Sabática con el Ciclo del Aprendizaje (motiva, enseña, aplica, crea). • Entrenando - Liderazgo y discipulado a través de la Guía para la clase de maestros de Escuela Sabática (o los temas del Auxiliar de la Escuela Sabática). • Evaluando - A través del Registro de Escuela Sabática y del Termómetro de Escuela Sabática que se usa en la Unidad de Acción y la iglesia. 3. Lograr que el maestro se convierta en el PASTOR para su Unidad de Acción/GP llevándolos a vivir las Metas CRM. ¿Cómo lo haremos? • Seleccionando maestros de Escuela Sabática con visión discipuladora, cuya tarea principal no sea solamente la parte cognitiva, es decir, repasar solo la lección el día sábado por la mañana; sino que su función vaya más allá, es decir, pastorear, motivar a los integrantes de su unidad a vivir las Metas CRM (Comunión, Relación y Misión). • Realizando una visita semanal a cada integrante (sábado por la tarde o domingo por la mañana); en el trimestre visitaría a 13 integrantes. No cabe duda que el perﬁl de liderazgo del maestro es vital en la misión de hacer discípulos, la vida de Nehemías que estudiaremos este trimestre en la lección puede inspirarnos para pastorear y cui- dar de nuestro pequeño rebaño, la unidad de Escuela Sabática y grupo pequeño.\n6. 5 Tal liderazgo es una necesidad en la Iglesia para cumplir la Misión y hacer discípulos. Pr. Enzo R. Chávez Idrogo Presidente Unión Peruana del Sur\n7. 6 CONECTADOS: ¡DEL TEMPLO A LA CASA! 1. ¿Qué signiﬁca CONECTADOS? Es recuperar a la Escuela Sabática como la ESTRUCTURA ideal para HACER DISCÍPULOS según el modelo de Jesús, es decir, a través de la Comunión, Relación y Misión, que son el PROCESO del DISCIPULADO. 2. ¿Qué signiﬁca ¡Del Templo a la Casa!? Es llevar a todas las Unidades de Acción de Escuela Sabática a vivir la experiencia del Relacionamiento en las casas como en el grupo pequeño durante la semana. No queremos grupos pequeños fuera de la estructura de la iglesia, sino como una extensión de ella, una extensión de la Escuela Sabática en la comunidad. 3. ¿Qué propósito persigue La ½ Semana CONECTADOS: ¡Del Templo a la Casa!? Los temas y actividades persiguen el propósito de fortalecer la visión bíblica del DISCIPULADO teniendo como estructura a la Escuela Sabática y a la Comunión, Relación y Misión (Metas CRM) como el proceso del discipulado. 4. ¿Quiénes son los responsables de realizar y acompañar La ½ Semana CONECTADOS: ¡Del Templo a la Casa!? • En el distrito misionero: Pastor. • En la iglesia/Grupo Organizado: Ancianos/Director. • En la Escuela Sabática: Director de Escuela Sabática y MiPER. • En la Unidad de Acción: Maestro de ES. Todos debemos estar CONECTADOS con este desafío.\n8. 7 5. ¿En qué lugar se desarrolla? La ½ Semana de Oración CONECTADOS: ¡Del Templo a la Casa! sedesarrollaencasasporquelametaesquetodaslasUnidades de Acción de Escuela Sabática que se reúnen el sábado en la iglesia ahora tengan la experiencia (si aún no la tienen) de vivir en grupos pequeños. Este es el plan: ¡Del TEMPLO a la CASA! 6. ¿Cuáles son los temas de la ½ SEMANA CRM? DÍA TEMA ÉNFASIS DESAFÍO Miércoles, 04 de setiembre “El CORAZÓN DE LA IGLESIA” LA ESCUELA SABÁTICA Siempre presente, siempre a tiempo, estudiando diariamente mi lección y cumpliendo la MISIÓN Jueves, 05 de setiembre “EL CORAZÓN DEL CORAZÓN DE LA IGLESIA” LA CLASE DE MAESTROS Un centro de entrenamiento para cumplir la MISIÓN Viernes, 06 de setiembre “EL CORAZÓN DEL CORAZÓN DEL CORAZÓN DE LA IGLESIA” LOS MAESTROS DE LAS UNIDADES DE ACCIÓN DE ESCUELA SABÁTICA El maestro de Escuela Sabática, un pastor para su Unidad de Acción de Escuela Sabática Sábado, 07 de setiembre ¡DEL TEMPLO A LA CASA! Unidades de Acción de Escuela Sabática como grupos pequeños Que las Unidades de Acción de Escuela Sabática sean GPs durante la semana en casas.\n9. 8 PROGRAMA CONECTADOS: ¡DEL TEMPLO A LA CASA! - Miércoles, Jueves y Viernes - I. Bienvenida y Confraternización (10 minutos) - El Maestro asociado o líder asociado da la bienvenida de manera dinámica y alegre. - El Maestro asociado o líder asociado realiza la actividad de confraternización o “rompe hielo”. II. Cantos (05 minutos) - Karaokes CRM. III. Mensaje (30 minutos) - El Maestro dirige el estudio. - Todos interactúan con preguntas y opiniones. - Pedidos de oración por los integrantes. IV. DESAFÍOS del día (15 minutos) - Cada día se debe realizar el desafío. - Tener listo los materiales. VI. Ágape o compartir (10 minutos) - Debe ser sencillo y saludable.\n10. 9 PROGRAMA CONECTADOS: ¡DEL TEMPLO A LA CASA! - Sábado 07 en la mañana - HORA ACTIVIDAD RESPONSABLE OBSERVACIONES 10:00 a.m. RECONOCIMIENTO DEL MAESTRO DE UA POR SER LÍDER DE GP Anciano y MiPES de la iglesia local Agradecimiento por aceptar y lograr el desafío de ser también un GP 10:30 a.m. PRESENTACIÓN DE LOS MAESTROS DE UA QUE SON LÍDERES DE GP Anciano y MiPES de la iglesia local El nuevo líder se queda con el GP antiguo, y anterior líder se va con el nuevo grupo pequeño 10:45 a.m. CERTIFICADO DE NACIMIENTO DE UA COMO GP Ancianos de iglesia o director de grupo organizado Debidamente ﬁrmados por el presidente, MiPES y distrital 11:45 a.m. OFRENDA DE GRATITUD y BAUTISMO Cada UA lleva al altar o alfolí una ofrenda de gratitud Este es un motivo especial y debe ser considerado con seriedad 12:30 p.m. ALMUERZO EN GP Iglesia En cada UA\n11. 10 PROGRAMA CONECTADOS: ¡DEL TEMPLO A LA CASA! - Sábado 07 en la tarde - HORA ACTIVIDAD RESPONSABLE OBSERVACIONES 2:30 p.m. Alabanzas CRM Karaokes CRM 2:45 p.m. Bienvenida Un pastor distrital 3:00 p.m. Himno y oración Canto CRM y de pie 3:05 p.m. Reflexión Si es distrital, el pastor 3:35 p.m. Ofrenda musical 3:40 p.m. I SEMINARIO Si es distrital, el pastor 4:20 p.m. Testimonio 4:25 p.m. II SEMINARIO Si es distrital, el pastor 5:05 p.m. DESFILE DE LÍDERES DE UA QUE SON GRUPOS PEQUEÑOS Si la concentración es distrital pueden hacerlo por GPs 5:45 p.m. Presentación y consagración de Maestros de UA que son líderes de GPs Si es distrital, el pastor 6:15 p.m. DESAFÍO Y COMPROMISO EVANGELISMO PRIMAVERA La antorcha de la Esperanza 6:30 p.m. DESPEDIDA La antorcha de la Esperanza\n12. 11 “Donde quiera que el sábado es conocido y amado, hay una Escuela Sabática, una lección, un maestro y una clase” (Flora Plummer). Flora Plummer decía: “Lo que el corazón es para el cuerpo físico, la Escuela Sabática lo es para la iglesia”.1 Es por ello que el Congreso de la Asociación General de la Iglesia Adventista del Séptimo Día, en mayo de 1922, tuvo como título: “The Sabbath School: The Heart of the Church” (La Escuela Sabática: El corazón de la Iglesia).2 La declaración: “La Escuela Sabática es el corazón de la Iglesia”, como puedes notar, no es de Elena G. de White, y tampoco es bíblica. Sin embargo,ElenaG.deWhite,hablóyvivió,hablóyescribiómuchosobre la importancia de la Escuela Sabática y cómo debemos considerarla: “La obra de la Escuela Sabática es importante, y todos los que están interesados en la Verdad deberían tratar de hacerla prosperar”.3 DISCUTE EN GRUPO: 1. ¿Conoces algún libro sobre la Escuela Sabática? 2. ¿Por qué crees que la IASD considera a la Escuela Sabática como el corazón de la Iglesia? PROPÓSITO DEL ESTUDIO: Reconocer que el lugar ideal para HACER DISCÍPULOS en la Iglesia Adventista del Séptimo Día (IASD), según el modelo de Jesús, es la ESCUELA SABÁTICA. 1 Flora Plummer, The Soul Winning Sabbath School (Washington, D.C.: Review and Herald Publishing Association, 1928), 28. 2 Review and Herald, 01 junio 1922, p. 10; Sabbath School Worker, junio 1922, p. 162. 3 Elena G. de White, Consejo sobre la obra de la Escuela Sabática (Buenos Aires: ACES, 2017), 15. EL CORAZÓN DE LA IGLESIA Miércoles\n13. 12 LEE DETENIDAMENTE LA BIBLIA: “Subió Jesús a una montaña y llamó a los que quiso, los cuales se reunieron con él. Designó a doce, a quienes nombró apóstoles, para que lo acompañaran y para enviarlos a predicar” (Mateo 28:19, 20). ¿POR QUÉ LA ESCUELA SABÁTICA ES EL CORAZÓN DE LA IGLESIA? 1. OBJETIVOS.- La Escuela Sabática tiene cuatro objetivos muy claros y deﬁnidos:4 (1) Estudio de la Biblia, (2) Confraternización, (3)Testiﬁcación, y (4) Misión Mundial. ¿Quiere decir que los demás departamentos de la IASD no tienen objetivos? Claro que tienen. Solo que los objetivos que persigue la Escuela Sabática abarcan la Comunión, Relación y Misión, es decir, que tiene un foco claro en el discipulado según el modelo de Jesús. 2. HISTORIA.- Desde 1852, año en que Jaime White escribió las primeras lecciones de Escuela Sabática, de las cuales las primeras cuatro fueron publicadas en agosto de ese verano en la edición inaugural de The Youth’s instrutor, la Escuela Sabática tuvo una importancia notable. Antes de la adopción y la práctica del sábado, los adventistas tenían reuniones dominicales donde estudiaban la Biblia. Los primeros adventistas no tenían culto de adoración (o culto divino) en su liturgia. Las reuniones de los adventistas pioneros constaban de mucho estudio de la Biblia, práctica común de las denominaciones cristianas en esa época. A partir de 1853, desde la primera Escuela Sabática regular creada por Jaime 4 Departamento de Escuela Sabática de la Asociación General, Manual de Escuela Sabática, en Sabbath School and Personal Ministries, en línea: https://www.sabbathschoolpersonalministries.org/manual-de-la-escuela-sabática.pdf (consultado: 30 de julio, 2019).\n14. 13 White en Rochester, New York, hasta hoy, la Escuela Sabática sigue siendo el departamento más antiguo y estable de la IASD. 3. ALCANCE.- Algunos argumentan que el discipulado se puede lograr con todos los departamentos de la IASD porque todos están llamados a cumplir esa misión. No hay discusión en ello, la Iglesia nació para hacer discípulos. La ESCUELA SABÁTICA atiende a todas las edades de la iglesia. Atiende a todos: • Cuna (de 0 a 3 años). • Infantes (de 4 a 6 años). • Primarios (de 7 a 9 años). • Intermediarios (de 10 a 13 años). • Juveniles (de 14 a 16 años). • Jóvenes (de 17 a 30 años). • Adultos (de 30 años a más). Entonces, por su alcance, la Escuela Sabática se convierte en la mejor estructura o plataforma del discipulado en la IASD. 4. SISTEMA DE EVALUACIÓN.- La Escuela Sabática tiene un sistema de evaluación muy práctico en el desarrollo del discipulado. Tristemente algunos no le dan el valor que le corresponde y consideran que el registro solo sirve para llamar lista o tomar la asistencia a los alumnos. Y la verdad, ese jamás fue el objetivo de su realización. El propósito del REGISTRO de ESCUELA SABÁTICA es diagnosticar el discipulado CRM. Es decir, si yo quisiera saber cómo está mi Unidad de Acción y mi iglesia en cuanto a Comunión, Relación y Misión, debería ir al registro y luego al Termómetro. Si la Escuela Sabática es el corazón, entonces, el “Registro de Escuela Sabática es el electrocardiograma que me permite ver cómo está el corazón, a decir, la iglesia”. Esta es una de las razones por las que la Escuela Sabática se convierte en la ESTRUCTURA DEL DISCIPULADO.\n15. 14 5. MAESTROS(AS) Los maestros y maestras de las Unidades de Acción de Escuela Sabática juegan un papel preponderante en el proceso del discipulado. Cada sábado, los maestros toman el mando y dirección de sus clases para cumplir los objetivos de la Escuela Sabática: Estudiar la Biblia, Confraternizar, Testiﬁcar, y Ofrendar para la Misión Mundial. Y a través del Registro de Escuela Sabática y el Termómetro, los maestros pueden tener un diagnóstico de la realidad de su rebaño. ¿Cómolograr quelaESCUELA SABÁTICA SEA EL CORAZÓN DE LA IGLESIA? 1. Siempre presente.- ¿Qué sucede si un día decides faltar a tu trabajo o a tu centro de estudios porque te da pereza o estás muy cansado? Deﬁnitivamente, tendrías problemas. Sin embargo, muchos adventistas hacen hasta lo imposible para cumplir compromisos humanos, pero no hacen los mismos esfuerzos para ir a la Escuela Sabática cada sábado. Entonces, como alumnos de la Escuela Sabática debemos asistir todos los sábados y decir: ¡Presente! 2. Siempre a tiempo.- Nadie va a la escuela, al colegio, a la universidad o al trabajo a la hora que quiere. No. Hay un horario. Si somos puntuales para las cosas de este mundo, ¿por qué no podemos ser puntuales para ir a la Escuela de Dios, a la Escuela Sabática? La Escuela Sabática es un compromiso con Dios y su Palabra. Entonces, como alumno de la Escuela Sabática debes ser puntual. Recuerda: ¡Primero Dios! 3. Estudiando diariamente mi lección.- ¿Por qué debo suscribirme a la Lección de Escuela Sabática y estudiarla diariamente? (1) Porque nos ayuda a estudiar la Biblia\n16. 15 sistemáticamente, y (2) Nos une doctrinalmente. En todo el mundo se estudia lo mismo, porque creemos en una sola Verdad. Entonces, no basta con comprar la Lección, es necesario estudiarla diariamente. 4. Y cumpliendo la MISIÓN.- Si queremos que la Escuela Sabática sea el corazón de la iglesia, nuestros alumnos deben dar estudios bíblicos, enseñar la Biblia a sus amigos, vecinos y familiares. Elena G. de White dijo: “El objetivo de la obra de la Escuela Sabática debe ser cosechar almas”.5 Entonces, ¿aceptas el desafío? ACTIVIDAD PARA HOY: 1. El maestro suscribe al 100% a su Unidad de Acción a la Lección de Escuela Sabática. 2. Recuerda que este es el último mes para suscribirte y pagar tu Maná Espiritual. 3. Toda la Unidad de Acción se compromete a estudiar la Biblia a través de la Lección de Escuela Sabática todos los días. ¡Vamos juntos y conecta2! 5 Elena G. de White, Consejo sobre la obra de la Escuela Sabática (Buenos Aires: ACES, 2017), 61.\n17. 16 “Y estableció a doce, para que estuviesen con él, y para enviarlos a predicar” (Apóstol Marcos). Han pasado 1988 años desde aquel día cuando Jesús dejó claramente cuál sería la misión de sus discípulos: Hacer discípulos (Mateo 28:19, 20). Los discípulos que fueron entrenados por Cristo por espacio de tres años y medio, aproximadamente, iniciaron un movimiento realmente extraordinario. Pablo dijo a los romanos: “Primeramente doy gracias a mi Dios mediante Jesucristo con respecto a todos vosotros, de que vuestra fe se divulga por todo el mundo” (Romanos 1:8). ¡Habían pasado casi 26 años de la asención de Cristo y la fe cristiana se divulgaba por todo el mundo!6 Los discípulos de Cristo no se distraían con nada.7 Su misión era clara: HACER DISCÍPULOS. DISCUTE EN GRUPO: 1. ¿Por qué los discípulos de Cristo revolucionaron el mundo con el evangelio? 2. ¿Crees que es importante el entrenamiento para el cumplimiento de la Misión? 6 Heyssen J. Cordero Maraví, Escuela de líderes de Grupos Pequeños (Lima, Editorial Imprenta Unión, 2012), 21. 7 Gregory J. Ogden, Discipulado que transforma: El modelo de Jesús, 51. Jueves EL CORAZÓN DEL CORAZÓN DE LA IGLESIA\n18. 17 PROPÓSITO DEL ESTUDIO: Reconocer que la CLASE DE MAESTROS es el corazón de la Escuela Sabática porque enseña, entrena y evalúa con el objetivo de ser un centro de entrenamiento para cumplir la Misión. LEE DETENIDAMENTE LA BIBLIA: “Y estableció a doce, para que estuviesen con él, y para enviarlos a predicar” (Marcos 3:14). ¿POR QUÉ LA CLASE DE MAESTROS ES EL CORAZÓN DE LA ESCUELA SABÁTICA? Un jugador de fútbol que no le gusta entrenar… ¿Te imaginas a un jugador de fútbol que quiere jugar un partido de 90 minutos como titular pero no quiere entrenar a la orden de su entrenador? Creo que ni el jugador de fútbol más habilidoso podría jugar si no entrenara antes. No podría jugar en equipo. No sabría las “jugadas preparadas” que el entrenador les instruyó a practicar en equipo. En vez de ser un jugador clave para la victoria, podría ser el responsable de que su equipo pierda la jornada. Un soldado que va a la guerra y no sabe disparar… Otro caso, ¿te imaginas a un soldado que va a la guerra con todo el armamento posible, pero que no sabe utilizarlo y tampoco sabe disparar bien? Sería un peligro para todos, ¿verdad? No solo basta con tener las “armas”, deben saber usarlas adecuadamente. El soldado necesita ser entrenado antes de ir a la guerra. Ningún capitán o general sería capaz de enviar a un soldado a una batalla si antes no lo entrenó para esa misión.\n19. 18 Un maestro de Escuela Sabática que no se entrena… Ahora, piensa en un maestro de Escuela Sabática que no se entrena, que no se capacita pero que cada sábado “enseña a sus alumnos en la Unidad de Acción de Escuela Sabática”. Lamentablemente existen muchos maestros que cada sábado se paran delante de su clase y “enseñan” como pueden. A veces enseñan lo que creen y no lo que deben enseñar. Y no solo eso, sino que olvidan que ellos no son solamente “profesores”, sino, que son pastores. Entonces, si ningún entrenador de fútbol pondría a jugar a alguien sin entrenamiento, así como un capitán jamás enviaría a la batalla a un soldado sin entrenamiento, ¿por qué enviamos a los maestros a cumplir su misión sin el debido entrenamiento? ¿Sabes por qué las Escuelas Sabáticas no logran ser el corazón de la iglesia? Porque sus maestros no cumplen su misión. Y esto se debe a que muchos maestros no fueron entrenados adecuadamente. Clase de Maestros que no son de entrenamiento Una de las tristes realidades es que las Clases de Maestros no son más que lugares donde presentan el repaso de la lección, se lee el boletín distrital y se entregan materiales para la iglesia. Así, ¿cómo podría llamarse un lugar de entrenamiento para cumplir la Misión? Por lo tanto, no solo es responsabilidad de los maestros, sino de los líderes: ancianos y el pastor distrital. Entonces, tenemos que hacer una reestructuración de la Clase de Maestros de modo que cumplan su misión.\n20. 19 ¿Cómo lograr que la CLASE DE MAESTROS SEA EL CORAZÓN DE LA ESCUELA SABÁTICA? La Escuela Sabática es un CENTRO de Entrenamiento para Cumplir la Misión por las siguientes razones: 1. ENSEÑA.- Los Maestros desarrollan el bosquejo de la Lección de Escuela Sabática a través del Ciclo del Aprendizaje MEAC: • Motiva, • Enseña, • Aplica y • Crea Con el objetivo de que los maestros puedan enseñar de manera didáctica a sus clases respectivas. Tiempo de duracción de esta sección: 15 minutos. 2. ENTRENA.- Los Maestros son entrenados en seminarios y talleresteóricosyprácticossobreliderazgoydiscipuladopor sus ancianos, que cumplen una labor de entrenadores. A través de La Guía para Maestros de Escuela Sabática. “Conectados”, material elaborado por la Unión Peruana del Sur, o por algún material preparado debidamente y sistematizado por su pastor distrital. Tiempo de duración de esta sección: 30 minutos. 3. EVALÚA.- Los maestros son evaluados por sus ancianos a través del Registro de Escuela Sabática. Y la directiva de Escuela Sabática presenta el consolidado de todas las Unidades de Acción de Escuela Sabática. El objetivo de esta sección es que podamos ver la realidad del CRM en la Escuela Sabática y, por ende, en la iglesia. A\n21. 20 través del Registro de Escuela Sabática y el Termómetro podemos saber el diagnóstico CRM de la iglesia a ﬁn de tomar acciones para mejorar. Tiempo de duración de esta sección: 15 minutos. LA CLASE DE MAESTROS, PREGUNTAS Y RESPUESTAS… 1. ¿Quién dirige la Clase de Maestros? Respuesta: La directiva de Escuela Sabática organiza pero los que dirigen son los ANCIANOS. 2. ¿Cuánto tiempo dura? Respuesta: 1 hora como mínimo. 3. ¿Con qué frecuencia se realiza? Respuesta: Semanalmente. 4. ¿Cuál es la modalidad de su realización? Respuesta: En cada iglesia local o grupo organizado. 5. ¿Qué más puedo hacer? Respuesta: Un refrigerio o ágape. ACTIVIDAD PARA HOY: 1. El maestro pregunta a su Unidad de Acción de Escuela Sabática, ¿cómo van con sus estudiantes de la Biblia? Si no tienen, vamos a empezar a trabajar. 2. Recuerda que este mes es el Evangelismo de Primavera, y la campaña está cerca. 3. El maestro debe organizar a toda su unidad para que puedan participar y ser un centro de evangelismo durante la semana de Evangelismo de Primavera. ¡Vamos juntos y conecta2!\n22. 21 “La obra personal es diez veces más efectiva que la predicación” (Elena G. de White). La profecía de los 1260 días es muy conocida entre los adventistas del séptimo día. Inicia el 538 con la entronización de Virgilio I como obispo de Roma, con toda la autoridad religiosa y política; y termina el año 1798, cuando Louis Alexandre Berthier, general de Napoleón Bonaparte, captura y deporta de Italia al papa Pio VI. Durante los 1260 años de oscurantismo, la Iglesia romana atentó contra dos virtudes que la Iglesia cristiana heredó de Cristo y los apóstoles, que se resumen en una: El sacerdocio universal de todos los creyentes (1 Pedro 2:9). Esta base fundamental de la Iglesa cristiana enseña que todos tenemos acceso a Dios sin necesidad de un intermediario, sino, solo Cristo, y que, por lo tanto, debemos servirle de igual modo con nuestros dones y talentos. Todos, absolutamente todos. Sin embargo, la Iglesia romana atentó (1) contra la libre lectura de la Biblia, y (2) que existen niveles de creyentes: el clero y los laicos. En ese tiempo, solo el clero (sacerdotes) podía leer e interpretar la Biblia. Nadie más, y si alguien lo hacía debía ser castigado y hasta condenado a muerte. A los laicos (pueblo) solo les correspondía escuchar y obedecer. Por otro lado, como el clero (sacerdotes) EL CORAZÓN DEL CORAZÓN DEL CORAZÓN DE LA IGLESIA Viernes\n23. 22 “tenía la verdad”, entonces, solo este podía ministrar, es decir, predicar, liderar la iglesia en alguna responsabilidad, y los laicos (el pueblo) solo debían sentarse en las bancas del templo y dar su dinero. El oscurantismo del siglo XXI Aunque resulte absurdo lo anterior para el tiempo que vivimos, esos tiempos eran reales y tristes. Sin embargo, en la actualidad, algunos cristianos y adventistas del séptimo día tienen una comprensión de la iglesia similar al tiempo del oscurantismo, esto se debe, quizás, a nuestro pasado católico y hasta protestante evangélico. Es por ello que algunos creen que la oración del pastor tiene más poder que la de un hermano diácono. Y otros, creen que como al pastor le pagan un sueldo, solo ellos (los pastores) deben trabajar y predicar mientras que los miembros de iglesia deben sentarse en las bancas del templo, escuchar y dar dinero (ofrendas y diezmos). DISCUTE EN GRUPO: 1. ¿Crees que la oración de tu pastor es más “poderosa” que la tuya? 2. ¿Crees que el pastoreo es solo una labor del pastor de la iglesia o del distrito? PROPÓSITO DEL ESTUDIO: Reconocer que los MAESTROS DE ESCUELA SABÁTICA son PASTORES para sus Unidades de Acción, llevándolos a ser discípulos de Cristo en Comunión, Relación y Misión. LEE DETENIDAMENTE LA BIBLIA: “Y os daré pastores según mi corazón, que os apacienten con ciencia y con inteligencia” (Jeremías 3:15).\n24. 23 ¿POR QUÉ LOS MAESTROS SON EL CORAZÓN DEL CORAZÓN DE LA ESCUELA SABÁTICA? En la Escuela Sabática, la labor del maestro es de vital importancia, recuerda: • La ESCUELA SABÁTICA es el CORAZÓN de la Iglesia. • La CLASE DE MAESTROS es el CORAZÓN de la Escuela Sabática. • Los MAESTROS son el CORAZÓN de la Clase de Maestros. A continuación, veremos a la luz del Salmo 23 en qué consiste la visión de un MAESTRO como PASTOR en la ESCUELA SABÁTICA. 1. ALIMENTAR.- “Jehová es mi pastor; nada me faltará” (v. 1). La primera labor de un maestro como pastor de su Unidad de Acción es alimentar. El pastor alimenta a sus ovejas con pasto y con agua fresca. Y para que esto sea una realidad, el pastor debe estar bien alimentado. No podemos dar lo que no tenemos. ¿Cómo se alimenta en la práctica? El pastor alimenta a su UA haciendo COMUNIÓN. Con el estudio diario de la Biblia a través de la Lección de Escuela Sabática. Meta: El maestro como pastor debe motivar a que toda su UA esté suscrita a la Lección de ES y la estudie diariamente. 2. CUIDAR.- “Aunque ande en valle de sombra de muerte, no temeré mal alguno, porque tú estarás conmigo” (v. 4). La segunda labor de un maestro como pastor de su Unidad de Acción es cuidar. Esta es, quizás, la parte más delicada de la labor del maestro como pastor porque le pide salir de\n25. 24 su zona de confort. Cuidamos al rebaño cuando visitamos. Pastoreo es visitación integral, es atender cuál médico a sus pacientes en las casas. ¿Cómo se cuida en la práctica? El pastor cuida a sus ovejas haciendo RELACIÓN. - Integrándolas a la iglesia los sábados en la UA. - Llevándolas a reunirse en grupos pequeños durante la semana en las casas. Meta: El maestro como pastor visita a sus alumnos, al menos, una vez en el trimestre. 3. ENTRENAR.- “Tu vara y tu cayado me infundirán aliento” (v. 4). La tercera labor de un maestro como pastor de su Unidad de Acción es entrenar. Esto puede resultar nuevo para algunos. Es llevar a sus ovejas a la acción. Alimenta y cuida para que sean fuertes, saludables y den frutos: “Ovejas paren ovejas”. ¿Cómo se entrena en la práctica? El pastor entrena a su UA haciendo MISIÓN. - Las organiza en Parejas Discipuladoras. - Dando estudios bíblicos semanalmente. Meta: Que cada oveja haga nacer una nueva oveja. Esto es multiplicación. Si el maestro de Escuela Sabática cumple su labor como pastor, la MULTIPLICACIÓN será una realidad. Un pastor debe alimentar, cuidar, entrenar con el objetivo de MULTIPLICAR. El objetivo del pastoreo es la multiplicación del rebaño. La meta no es llenar las bancas del templo, sino el cielo.\n26. 25 ¿Cómo lograr que los MAESTROS SE CONVIERTAN EN PASTORES? No lo hagas solo. Sigue el modelo de la Biblia, sigue el discipulado en RED: 1. Pastor distrital pastorea a los ancianos de iglesia y directores de grupo organizado. 2. Ancianos de iglesia y directores de grupo organizado pastorean a los maestros de Unidades de Acción. 3. Maestros de Unidades de Acción pastorean a sus alumnos. 4. Alumnos pastorean a sus amigos, vecinos y familiares. Las palabras claves en esta labor son: ENTRENAMIENTO y PASTOREO. Si esta RED sería una realidad, tendríamos más discípulos que cumplan la misión de Cristo y menos apostasía. ¡Tú eres un pastor! ¡Yo soy un pastor! ¡Nosotros somos pastores! ACTIVIDAD PARA HOY: 1. El maestro junto con su Unidad de Acción coordinan las fechas y un cronograma de visitación. 2. Cada alumno se compromete a ayudar a su maestro-pastor estando dispuesto a ser visitado por él. 3. Todos entienden que somos pastores y que necesitamos pastorearnos en RED. ¡Vamos juntos y conecta2!\n27. 26 “Y perseverando unánimes cada día en el templo, y partiendo el pan en las casas, comían juntos con alegría y sencillez de corazón, alabando a Dios, y teniendo favor con todo el pueblo. Y el Señor añadía cada día a la iglesia los que habían de ser salvos” (Hechos 2:46, 47). Los cristianos fueron llamados, por primera vez, cristianos en Antioquía (Hechos 11:26), y fueron llamados así porque todo lo que hacían era seguir el ejemplo de Cristo, su máximo líder. Ellos caminaban, hablaban, vestían, sonreían y hasta jugaban como Cristo. Y es que esto es cristianismo verdadero, seguir el ejemplo de Jesús a tal punto de decir como Pablo: “Sed imitadores de mí, así como yo soy de Cristo” (1 Corintios 11:1). En este contexto es interesante notar que una de las cosas que Jesús más hizo cuando estuvo en esta tierra fue trabajar en casas, con casas y por las casas. Esto es más que evidente cuando leemos los evangelios:8 1. Jesús en la casa de Pedro (Mateo 8:14). 2. Jesús en la casa de Mateo (Mateo 9:10). 3. Jesús en la casa de Zaqueo (Lucas 19:1-10). 4. Jesús en la casa de Lázaro y sus hermanas (Lucas 10:38-42). 5. Jesús en la casa de Jairo (Marcos 5:35-38). 6. Jesús sanando a dos ciegos en una casa (Mateo 9:28-30). 7. Jesús en casa de Simón, el leproso (Mateo 26:6). 8. Jesús enseñando a sus discípulos en una casa (Marcos 7:17- 18; 9:33; 10:10). 9. Jesús perdona y sana a una persona paralizada en una casa (Lucas 5:19). 8 Joel Comiskey, 2000 años de Grupos Pequeños, 11. Sábado SERMÓN: ¡DEL TEMPLO A LA CASA!\n28. 27 10. Jesús en el hogar de un fariseo (Lucas 14:1). 11. Jesús instituyendo la cena del Señor en una casa (Mateo 26:18). 12. Jesús enviando a sus doce apóstoles y a sus setenta discípulos para sanar y enseñar de pueblo en pueblo y de casa en casa (Lucas 9:1-9; 10:1-11). Si Jesús usó la estrategia de las casas como forma efectiva de evangelismo y transformación de vidas, es importante que en este tiempo sigamos el ejemplo de Jesús. Y es que si él, siendo el mejor y mayor líder de evangelismo, lo hizo así, ¿quiénes somos nosotros para hacerlo diferente? PROPÓSITO DEL MENSAJE: Es importante entender que hay mucho trabajo que hacer en nuestras casas y en las casas de nuestros amigos, vecinos y familiares. Nuestra labor no solo es ir al templo. Tenemos que ir a las casas, a la comunidad para poder cumplir ﬁelmente la misión a la luz de Hechos 2:46-47. I. DISCÍPULOS EN EL TEMPLO Lucas dice: “Y perseveraban unánimes cada día en el templo” (v. 46). Esta era la primera característica de los discípulos en la primera era cristiana. Su asistencia semanal y puntual en el templo. El escritor bíblico usa la frase “perseveraban unánimes”, y es que no es fácil tener una iglesia unida. La palabra griega para perseverar es proskarterountes y signiﬁca “dedicarse”, “seguir adelante con devoción”, “permanecer a pesar de...”. Que tengamos un grupo unido o una iglesia unida no es gratuito. Es necesario perseverar cada día en el templo. Y la palabra griega para “unánimes” es homothymadon que signiﬁca “de común acuerdo”, “con el mismo pensamiento”, “todos a uno” y “con la misma mentalidad”. Esto es impresionante. ¿Cómo es posible estar unidos si somos tan diferentes? Cuando todos estamos enfocados en un mismo pensamiento, cuando tenemos ﬁja nuestra vista y mente en el cumplimiento de la misión, la unidad es consecuencia natural.\n29. 28 Aplicación Los primeros discípulos vivían en comunidad, pero no desmerecían las reuniones en la iglesia. No es que alguno decía: “No es necesario ir al templo si es que tenemos a Dios también en nuestras casas”. No. La Biblia nos dice que David prefería estar un día en la casa de Dios que mil días fuera de ella (Salmo 84:10). Y Pablo en este mismo tenor diría después: “No dejando de congregarse como algunos tienen por costumbre” (Hebreos10:25). Hay iglesias que no son unidas, ¿por qué? Porque no están persiguiendo probablemente la misma misión. Cuando una iglesia está enfocada en la misión, entonces, hay unidad. Si quieres una iglesia unida, entonces involúcrate en la misión. Por otro lado, de tiempo en tiempo, vienen a la iglesia algunas personas que desmerecen las reuniones o cultos en los templos. Y hay quienes, incluso, dicen que existen muchas reuniones o cultos en el templo. Y cuando uno lee la Biblia se encuentra con que el pueblo de Dios era una iglesia que perseveraba en unidad, cada día en el templo. Cada día, todos los días. Imagínate. Y los resultados de una iglesia que celebraba reuniones o cultos todos los días fueron impresionantes. ¡El Espíritu Santo impactó sus vidas y los llenó porque eran discípulos fervorosos y de acción! II. DISCÍPULOS EN LAS CASAS Lucascontinúadiciendo:“Ypartiendoelpanenlascasas,comían juntos con alegría y sencillez de corazón y alabando a Dios y teniendo favor con todo el pueblo” (v. 46 y 47). Claramente este texto nos muestra que los discípulos de Jesús, los cristianos del primer siglo, no solo dedicaban su tiempo para la vida en la iglesia, es decir, no solo estaban en el templo, sino que también lo hacían en las casas. Esto es muy importante destacar. La vida cristiana no se limita a una vida encasillada en el templo, en la iglesia sino en las casas. A esto le llamo: ¡DEL TEMPLO A LA CASA!\n30. 29 Por muchos años, la Iglesia cristiana romana enseñaría que Dios estaba solo en los templos y que tenían una conexión solo con sus sacerdotes o con los religiosos y no con el pueblo o la feligresía. Es más, se enseñaba que lejos del templo no había protección divina. Y es por ello que muchos cristianos creían que fuera del templo o lejos de ella, podían pecar libremente o hacer de su vida lo que quisieran. Sin embargo, al leer el texto nos encontramos con que los mismos discípulos, que estaban en los templos unidos, son los que están también en las casas y no solo en las casas sino también en la comunidad. En las casas. En las casas tenían acciones muy interesantes. La Biblia dice que (1) partían el pan, (2) comían juntos con alegría y sencillez de corazón y (3) alababan a Dios. Estos tres elementos hacían de las casas pequeñas iglesias, centros comunitarios, lucesdeesperanzaensuscomunidades.Estoesrelacionamiento puro. No es una reunión social, sino RELACIONAL. Sin embargo, es claro que no estamos presentando reglas9 sino principios que se pueden adaptar a todo lugar y tiempo. El problema surge cuando somos inflexibles con los planes.10 En la comunidad. Aquí radica la importancia de reunirse en casas. Y es que cuando hay casas-iglesias o iglesias en las casas, el vecino, el amigo y el familiar se darán cuenta fácilmente quién eres: que eres un adventista, que eres un cristiano y serán impactados por tu testimonio, más que por tus palabras. La Biblia dice: “Y teniendo el favor con todo el pueblo”. Esto indica que los discípulos tenían buen testimonio. ¡Y esto es poderoso! Aplicación Nuestras Unidades de Acción de Escuela Sabática no solo deben limitarse a reuniones en el templo. Tú y yo debemos tener, también, la experiencia de vivir en comunidad, en relacionamiento; es decir, vivir en grupos pequeños en las casas. No hay otra forma de crecer como cristianos, sino poniendo en 9 Walter y Viviana Lehoux, En las manos de uno que no falla (Buenos Aires: ACES, 2008), 32. 10 Melchor A. Ferreira Castillo, Quiero organizar grupos pequeños, ¿qué hago? (Buenos Aires: ACES, 2003), 16.\n31. 30 práctica lo que aprendemos en la Biblia y en el templo, sino volcando todo ello en una reunión de amistad, compañerismo y misión. Esto se lleva a cabo en una reunión de grupo pequeño, un lugar donde predicamos también de Jesús. III. ¡NUEVOS DISCÍPULOS! Lucas ﬁnaliza diciendo: “Y el señor añadía cada día a los que habían de ser salvos” (v. 47). Un discípulo que persevera unánime cada día en el templo y que tiene una experiencia en las casas, es un discípulo que produce frutos; es decir, nuevos discípulos. Esto es notable en el texto y es que cuando se hace un trabajo en el lugar donde vivimos, en el terreno misionero, los frutos se van a ver, nuevos discípulos nacerán para Cristo. El texto dice: “Y el Señor añadía cada día a los que habían de ser salvos”. Estas palabras son muy profundas. Las personas que eran añadidas a la iglesia no eran personas que estaban pasando por una campaña y decidieron bautizarse, no. El texto deja en claro que esas personas habían de ser salvas, y para que esto suceda tenían que estar preparadas. Lucas, el escritor del libro de Hechos, nos dice eso. Estas personas que eran añadidas a la iglesia cada día serían salvas. Es decir, para que el escritor bíblico diga eso, era porque sabía de la preparación de los bautizados. Otro detalle importante es que esto no era solo los sábados, de hecho, el día más especial es el sábado y de seguro que se realizaban grandes bautismos, pero el texto dice: “Cada día”. Es decir, todos los días. Los bautismos no solo se daban el sábado sino todos los días. ¿Amén? Aplicación Acá se nota claramente el trabajo de los grupos pequeños o Unidades de Acción en la comunidad, en el barrio, en el vecindario o en el pueblo. Este es un grupo pequeño durante la semana y una Unidad de Acción el sábado en el templo. Cuando las Unidades de Acción se reúnan también en casas para evangelizar en su terreno misionero a sus amigos, vecinos y\n32. 31 familiares veremos el nacimiento de nuevos discípulos cada día, pero no discípulos sin preparación sino preparados, que hayan aprendido de la Biblia y acepten entregarle a Jesús sus vidas. CONCLUSIÓN ¡Grupos pequeños, grandes bendiciones! ¡Bautismos todos los días! ¿Te imaginas? ¿Se hacían campañas públicas grandes? De seguro que sí. Pero no solo eran campañas públicas sino bautismos diarios, cada día, todos los días. Y es que el evangelismo es un asunto diario, un tema de todos los días porque es un estilo de vida. Pero esto solo sucederá cuando los adventistas, tú y yo, dejemos la comodidad del templo y nos atrevamos a impactar nuestros barrios, ediﬁcios, condominios, etc., a través de los grupos pequeños en las casas. ¿Amén? Nuevos discípulos todos los días, cada día. La Iglesia cristiana del primer siglo, los discípulos de Hechos 2, seguíansencillamenteloquesumaestro,Jesús,leshabíaenseñado cuando estuvo en esta tierra. Hacer evangelismo y un trabajo intencional a través de las casas. No hay mucha diﬁcultad en ver que esa era una estrategia muy notable en el ministerio de Cristo. En ese sentido, cuando leemos Hechos 2:46-47 evidenciamos cómo era la dinámica del trabajo, lo que les garantizaba un crecimiento explosivo, un crecimiento diario y fuerte. Llamado: Un grupo pequeño es una Unidad de Acción de Escuela Sabática. Esto no tiene que ser discusión en el seno de la Iglesia Adventista del Séptimo Día, puesto que, como una iglesia representativa los grupos pequeños son parte de la Escuela Sabática y no al revés. Para que los grupos pequeños tengan éxito y crezcan deben ser la extensión de la Escuela Sabática (¿una ﬁlial de Escuela Sabática?). De otro modo, como una estructura separada o aislada, tendrán un crecimiento ﬁcticio que dependerá de lanzamientos, reuniones, ﬁestas y más, pero que en corto, mediano o largo plazo desaparecerá.\n33. 32 Y como Iglesia en el Perú, hemos visto con alegría grandes movimientos y desﬁles de grupos pequeños multitudinarios al inicar el año, pero que al ﬁnalizar este, solo podíamos ver grupos pequeños y a sus líderes desanimanos y diezmados.11 Los grupos pequeños que nacen fuera de la Escuela Sabática son grupos pequeños destinados a morir tarde o temprano porque ese modelo solo puede tener éxito en iglesias del tipo congregacionalistas, y no en iglesias representativas como la IASD. Debemos organizar grupos pequeños teniendo como base la Escuela Sabática que es la estructura más sólida que tenemos históricamente como Iglesia. Hemos hecho tan poco por la Escuela Sabática, y ella sigue ﬁrme y “fuerte” a pesar de todo. Y hemos hecho mucho por los grupos pequeños, y a pesar de ello, los grupos pequeños no han tenido el éxito sostenido a lo largo de los años. Es tiempo de volver a nuestros orígenes. Es tiempo de volver a la Escuela Sabática como la plataforma ideal para efectuar el discipulado bíblico. Recuerda, UN DISCÍPULO DE CRISTO: ¡Celebra en el templo! ¡Edifica en la casa! ¡Salva en la comunidad! ¿Amén? ¡Vamos juntos y Conecta2! 11 Isabel y Daniel Rode, Crecimiento. Claves para revolucionar su iglesia (Buenos Aires: ACES, 2003), 87-93.\n34. JOB25708-19UNION UNIÓN PERUANA DEL SUR\nRUTA Semana Santa 2021 RESTAURADOS EN CRISTO l PPT\nProyecto 100 l ¿Cómo movilizar a la iglesia hacia la MISIÓN?\nLA CIENCIA DE GANAR ALMAS / Heyssen Cordero\nEVANGELISMO DIGITAL / Proyecto 100 Digital / Heyssen Cordero\nSermones misioneros para el Culto Joven / Todo por ÉL\nMisioneros y Evangelistas de la Biblia - Sermones misioneros 2020\nSermones de Semana Santa 2020 AMOR ESCRITO CON SANGRE en pdf\nOperación JOSUÉ - Semana Santa 2020 AMOR ESCRITO CON SANGRE\nProyecto 100 Digital UPS


Publicado por Paco Frutos gras en 1:13\nJuan Ramón Medina Ortega 22 de febrero de 2017, 2:10\nVan a recoger refugiados, pero siempre en menor medida que los que provocarían de salirse con la suya. Media Cataluña pasaría a ser considerada extranjera en su tierra y tendría que huir del nuevo nacionalismo victorioso . ¿De verdad creen que la gente que allí vive y también se siente española lo va o consentir sin pelear con uñas y dientes? Juegan con fuego y se sienten a gusto: son peligrosos pirómanos. Mientras tanto, la izquierda ausente. Y la cosa va para largo.\nCarmen 27 de febrero de 2017, 8:20\nEfectivamente, ni una palabra del por qué existen estos refugiados, quiénes han provocado estas huidas desesperadas y cómo terminar con esto y, como bien dices, esto no es más que un acto de caridad mal entendida o enmascarada. Primero te apuñalan y cuando ven que te has desangrado, llaman a la ambulancia.


Hoy en la historia judía / Israel acepta reparaciones monetarias de Alemania tras el Holocausto - Itón Gadol\nInicio\tNOTICIAS\tHoy en la historia judía / Israel acepta reparaciones monetarias de Alemania tras el Holocausto\nItongadol/AJN.- La Knesset, parlamento israelí, debatió ferozmente acerca de si aceptar las reparaciones o no en 1952. Para el final del debate ganó una pequeña mayoría, 61 contra 50, y se aprobó la resolución. Afuera del lugar miles de israelíes protestaron en contra. Bajo el acuerdo firmado el 8 de septiembre de 1952, Alemania se comprometió al pago de $845 millones.\nEl 8 de septiembre de 1952 Israel y Alemania Occidental firmaron un acuerdo de reparaciones monetarias por el Holocausto en Luxemburgo tras seis meses de negociaciones. El acuerdo fue ratificado y entró en efecto el 21 de marzo de 1953.


Battletoads NES Nintendo para jugar - Games Free\nBattletoads NES Nintendo, un clássico juego de Nintendo (NES) online e gratis.\nJuega Battletoads NES Nintendo online. A veces es bueno ser nostálgico de games. El juego fue desarrollado y publicado por Tradewest.\nEste esta en nuestra lista de los mejores juegos NES. Es fácil recordar como este juego fue bueno cuando fue publicado y sigue siendo preciosa. Nosotros sabemos nada sustituye la real experiencia de jugar en un console NES pero esto es una gran opción. Se puede jugar online de forma gratuita en Games-Free.co.\nConsejos importantes para jugar Battletoads NES Nintendo\nAl respecto del juego Battletoads NES Nintendo\nLo cuenta con una singular jugabilidad. Y pasamos más de 20 horas jugándolo. Y el nunca se convirtió en monótono. También, nosotros confesamos que, en algunas situaciones, no creemos que el juego sería tan bueno. Además, los personajes son épicos, y la banda sonora es impresionante. Misiones u objetivos son impresionantes, y después de completar un paso, el deseo es seguir jugando. Jugar juegos de NES en el navegador es un montón de diversión en Games-Free.co. Este juego no es difícil de dominar. Con unas pocas horas de juego va a ser capaz de entender la mecánica del juego. Se puede divertirse en todos los niveles.\nJugar Battletoads NES Nintendo online\nPoner el juego Battletoads NES Nintendo en su página!\n\nBattletoads NES Nintendo\nVídeo del Juego Battletoads\nJuegos Viejo para jugar Juegos Nintendo para jugar Old Games para jugar Super Games para jugar Jugar Juegos para jugar Juegos de Nintendo para jugar Juegos Gratis para jugar Juegos online para jugar Juegos para jugar freeplaygames para jugar Games Viejo Online para jugar Jugar Juegos Online para jugar Juegos Free para jugar Juegos Gratuitos para jugar


Colegio Médico Veterinario de Chile | Radiografía a la Hidatidosis en Aysén\nHidatidosis Aysén estudio\nSalud Pública Visitas: 8 Calificación: 1 2 3 4 5\nSegún el estudio de Demografía Canina del año 2009, realizado en Coyhaique y Puerto Aysén por la Seremi de Salud, el 55 % de los encuestados, reconoce que sus mascotas (cerca de 5 mil perros) en algún momento del día salen solos a la calle.\nEs ahí cuando comienzan a hacer de las suyas, integrándolos por algunas horas al no muy bien ponderado club de los 'perros vagos', donde, entre riñas y juergas, más de uno termina con su hocico metido en un basurero del barrio, comiendo 'a la suerte de la olla'. Y para qué hablar del sector rural, si hace unos días, un grupo de perros disfrutaba de las vísceras que su amo les pasó, mientras éste carneaba uno de sus animales en estos días de invierno producto del aislamiento. "Lamentablemente no sabemos de qué se alimentan las mascotas en sus salidas y peor aún, no las desparasitamos como es debido", comenta la médico veterinaria Claudia Álvarez, encargada del programa de Zoonosis de la autoridad sanitaria regional, quien agrega que el estudio arroja que sólo el 13% de los perros tenía tratamiento de desparasitación al día. Así surgen las situaciones de riesgo de contraer una zoonosis parasitaria, como la Hidatidosis, una enfermedad causada por el parásito Echinococcus Granulosus, que afecta principalmente al hígado y pulmón de las personas, produciendo quistes hidatídicos que aumentan de tamaño, los que deben ser extraídos mediante cirugía en el hospital regional de Coyhaique. Evolución de la Enfermedad "Algunos hombres de campo, en premio por realizar bien su trabajo le dan a sus perros las vísceras del animal carneado o, simplemente, porque no saben que deben ser enterradas o eliminadas en fosos no accesibles a los perros. Ahí parte el problema", menciona Marco Acuña, epidemiólogo, quien explica que esas personas, sin percatarse, están perpetuando el ciclo de transmisión de la Hidatidosis. Así es el ciclo: El perro come vísceras de animal, con quistes hidatídicos (forma larvaria de la Tenia Echinococcus, que contiene embriones de la tenia o parásito intestinal). Alrededor de 7 semanas después, cada embrión contenido en esos quistes se transforma en una tenia adulta y madura. Cuando el perro defeca, expulsa el último segmento de la tenia que contiene cerca de 800 huevos microscópicos, los que al salir al exterior contaminan el suelo, pasto, verduras, agua, incluyendo el hocico y el pelo del perro. Cada huevo ingerido por el ser humano o por el animal, lleva en su interior un embrión que atraviesa la pared intestinal, pasa a la circulación y se aloja en un órgano como el hígado, pulmón o riñón para desarrollarse ahí un quiste hidatídico. Es esta Hidatidosis la que avanza en silencio. "En el año 1998 hicimos un estudio de prevalencia de la enfermedad en población rural. De cada 100 ayseninos que viven en sectores rurales, 2 van a hacer Hidatidosis en algún momento de su vida. Y ahora, que empezamos a tomarle serología (presencia de anticuerpos o antígenos en la sangre) a los grupos familiares, resulta que la prevalencia subió de un 2% a un 18%, es decir, casi 10 veces más", fundamenta Acuña, aludiendo que esto habla que "en el entorno donde está la familia de la persona con Hidatidosis hay mayor riesgo, porque tienen perros no desparasitados, animales de tamaño mayor y siguen conservando las costumbres de permitir el acceso de 'las vísceras a los perros'". Una enfermedad que no sólo se alberga en lo rural, porque su evolución la acerca a las ciudades. De hecho, más del 60% de los casos se registran en personas de Coyhaique y Puerto Aysén, con el consiguiente ausentismo laboral o escolar, afectando la economía del grupo familiar, lo que ocasiona alteraciones emocionales y sicológicas por las cicatrices que quedan, en especial cuando los quistes son grandes. Todo esto a un costo que bordea el millón 800 mil pesos para el diagnóstico, tratamiento quirúrgico y seguimiento de cada caso. El comportamiento de la Hidatidosis en la parte pediátrica también presenta cambios. "Ha ido bajando la edad de presentación de los casos clínicos", dice el cirujano infantil Eugenio Mauret quien opera -en promedio- 2 niños mensuales por esta enfermedad. "Antiguamente, la mayoría de los niños que se operaban tenían entre 8 y 10 años de edad. Hoy, estamos operando un buen porcentaje de niños entre 2 y 5 años", comenta. Quizás esto pueda explicarse por el contacto directo de los niños con los perros sin desparasitación regular, o bien, una mayor disponibilidad de huevos del parásito presente en las deposiciones de los perros esparcidas en las plazas, parques y juegos infantiles. Los especialistas, agrega el pediatra, "tenemos la impresión de que hay una cepa nueva o un comportamiento más agresivo de la enfermedad. Se habla de que la evolución de un quiste localizado en el pulmón o el hígado debiera ser más o menos de un centímetro por año y estamos operando a niños de 2 ó 3 años, con quistes de 6 ó 7 centímetros". Como dato estadístico, entre el año 2000 y 2008, en Hidatidosis infantil se realizaron 84 cirugías en 74 pacientes, encontrándose 119 quistes, con una mayor prevalencia en niños menores de 4 años. Pasado y Presente Mucha efectividad tuvo el programa de erradicación de la Hidatidosis que aplicó el Servicio Agrícola Ganadero (SAG) durante 2 décadas en la Región de Aysén, con fondos del Gobierno Regional. Un programa que se financió en 2 tramos de 10 años cada uno, con el estreno del Fondo Nacional de Desarrollo Regional, FNDR. "Había que hacer una intervención en la región sobre el tema, porque estábamos liderando en tasas de la enfermedad a nivel mundial", comenta el profesional del SAG, Tomás Chacón, donde en el año '82, estaban infectados el 54% de los perros, el 83% de los ovinos y una tasa de 72 casos de personas entre mil. "Teníamos que reducir al menor número de quistes existentes en el ganado y las tenias adultas presentes en los perros. Había una línea de acción que era la dosificación antiparasitaria donde cada 45 días los perros tenían que recibir antiparasitarios. Era muy difícil llegar a todas las casas, por las características propias de la región, por lo tanto se inventó una figura que se llamaba 'concentraciones'. En una casa determinada se citaba a la gente en cierta fecha y se entregaban las pastillas de los perros. La cobertura era baja", agrega Chacón. La segunda línea de acción era la vigilancia epidemiológica. Saber cómo se desarrollaba la enfermedad, que esencialmente se hacia con los mataderos o pidiendo a las personas que llevaran aviso de los animales faenados para hacer dicha inspección. Además, se potenció la educación para evitar que la gente entregara las vísceras a los perros. A esto hay que sumarle los famosos 'carneaderos' o canchas de matanza en miniatura, que fueron un rotundo fracaso, porque el diseño que se obligó a construir, con la finalidad que la carne y vísceras quedaran alejadas de los perros, no tenía relación con el uso de las costumbres del hombre de campo y no tuvo aceptación. "Ocho de cada 10 usuarios manejaban el ciclo de la enfermedad, pero 6 de 10 seguían dando vísceras a los perros", destaca Tomás Chacón. Con la aparición de los convenios de programación del Gobierno Regional de Aysén, la torta de financiamiento del FNDR fue más estrecha y la prioridad de destinar fondos regionales exclusivos para el control de la hidatidosis fue perdiendo importancia. Por su parte, el SAG volvió a retomar su rumbo y se definió como un organismo de fiscalización, certificación y promoción de la sanidad para fines productivos, con miras a la exportación, donde trabajar en un programa crónico, sin importancia productiva y con relevancia de salud pública lo hacia dar un paso al lado. "Es como estar vestido con un terno ajeno. Este tema empezó a conversarse internamente, fue difícil seguir gestionado, porque las metas y objetivos tenían otra dirección. El programa finalizó el 2001", concluye Chacón. Lo claro es que este es un asunto de salud pública que si bien el sector no lo asumió como tal en su proceso de reforma de la salud, hoy afloran algunas luces. El tema se subió a la Mesa Regional de Tenencia Responsable de Animales que conforman el municipio de Coyhaique, Rescate y Protección Animal REYPA, Colegio Médico Veterinario, Ejército de Chile y el SAG, con dirección desde la Seremi de Salud. "Lo relevante es velar por la salud de las personas. En ese contexto esta mesa continuará con labores educativas", dice la médico veterinaria Claudia Álvarez, quien agrega que a esta instancia llegarán a discusión 2 temas relevantes: El proyecto de erradicación de la Hidatidosis que nuevamente presentará al Gobierno Regional la Seremi de Salud Aysén y la ordenanza municipal sobre tenencia responsable de mascotas. En lo que respecta al proyecto, éste tiene su historia luego que el año 2007 se realizara en Coyhaique una jornada de sensibilización del tema, con la presencia de profesionales de la Organización Panamericana de la Salud, donde se comprometió su elaboración, pese a existir instancias anteriores con la voluntad de levantar el tema. En 2008 la iniciativa duerme, el 2009 se contrata asesoría externa para su formulación y se presenta en septiembre de ese año al Gobierno Regional, siendo objetado técnicamente. "Valoramos los esfuerzos, pero este es un proyecto que fue objetado. En esta nueva gestión lo vamos revisar, si hay que reconstruirlo lo haremos y si es necesario plantear uno nuevo, también lo tendremos que hacer. Recordemos que este proyecto no prosperó y es nuestro deber que hoy cumpla con los estándares que requiere para su aprobación", fundamenta el seremi de Salud, Claudio Vallejos, quien no descarta la obtención de recursos sectoriales, como una 'buena carta' para enfrentar el problema. Sobre la normativa municipal, el asesor jurídico de la casa edilicia de Coyhaique, Patricio Ramos, agrega que "la ordenanza municipal será tratada en esta mesa, y si tenemos que incorporarle algunos párrafos sobre sanciones a personas por ingresar animales a la ciudad, para matanza domiciliaria o haciendo entrega directa de vísceras a sus perros, lo haremos". El principal responsable es el escaso autocuidado y la poca conciencia que tienen los hombres y mujeres, que pese a saber del ciclo y los riesgos a la población, insisten en entregar las vísceras a los perros y, peor aún, sin que éstos sean desparasitados cada 3 meses, como corresponde. Sin duda, debe existir el control ciudadano para denunciar. Por otro lado, están los pacientes que descuidan por abandono sus tratamientos postoperatorios, que duran hasta 5 años y que continúan en riesgo. Todo ello conduce a que es necesario potenciar la educación en las nuevas generaciones, aplicar sanciones a quienes insisten en estas acciones que atentan contra la salud pública, evitar proyectos 'golondrinas' que no logran impacto a mediano plazo y convertirlos en programas sectoriales e intersectoriales, con una fuerte participación ciudadana y con permanencia en el tiempo y, fijarse como meta, construir entre todos una región más saludable. Fuente: Agromeat, 25/07/2010


El infarto de miocardio — una forma aguda de la enfermedad isquémica del corazón. Cuando un ataque al corazón se produce la muerte (necrosis) del músculo cardíaco, lo que lleva a sistema circulatorio grave perturbación serdchno, y esto, a su vez, es una amenaza directa a la vida. En el área de la necrosis miocárdica del músculo cardíaco, lo que significa que muere completamente, a continuación, en su lugar existe la cicatriz del tejido conectivo.\nEl infarto de miocardio es una de las principales razones para la transición a una discapacidad, y la mortalidad por lo que ya ha alcanzado el 13%. Según la Organización Mundial de la Salud, de todos los pacientes con infarto agudo de miocardio antes de llegar al hospital, sólo sobreviven medio, y este porcentaje es casi el mismo en países con diferentes niveles de atención médica de emergencia.\nC fueron hospitalizados y otro tercio muere antes de su descarga a través del desarrollo de complicaciones fatales. Y después de un ataque al corazón en su lugar queda una cicatriz — una especie de cicatriz en el músculo del corazón — de por vida.\nCausa principal infarto de miocardio — violación del flujo sanguíneo a través de las arterias coronarias. Como regla general, se produce en el fondo aterosclerosis arteria coronaria (es decir, formación de placas ateroscleróticas – traza la destrucción de las paredes de las arterias, que se desarrolla o estenosis (estrechamiento) o trombosis coronaria).\n3. Hipertensión. porque acelera el desarrollo de la aterosclerosis y afecta negativamente a la pared del corazón;\n4. Fumar (la causa del estrechamiento de las arterias coronarias y reduce el suministro de sangre del músculo cardíaco)\n5. La obesidad (acelera el desarrollo de la aterosclerosis, hipertensión, diabetes)\n6. Estilo de vida sedentario, por lo que se convierte en la causa de la obesidad\nSíntoma característico infarto de miocardio es un dolor. A veces, en lugar de los pacientes con dolor quejarse de ardor o de compresión. En los casos típicos, dolores localizada en el lado izquierdo del pecho, el pecho, a veces en el abdomen superior o una espátula. El dolor dura más de 30 minutos, la nitroglicerina no ayuda.\nNaturaleza ondulante del dolor, el dolor no es de límites claros y no están asociados con el acto de respirar.\nPresión arterial marcadamente inferior. Si el paciente sufre de hipertensión, la presión arterial se eleva en primer lugar, a continuación, después de unas horas o incluso días, caídas.\nAcelera el ritmo cardíaco. Puede desarrollar trastornos autonómicos (náuseas, vómitos, problemas urinarios, sudores fríos). Los pacientes experimentan el miedo a la muerte, expresó su preocupación.\nEl diagnóstico se realiza sobre la base de denuncias, ECG, ecocardiograma, angiografía coronaria de emergencia\nTratamiento de infarto\nAntes de unirse al médico: 1 comprimido de nitroglicerina debajo de la lengua, a continuación, bajo el control de la presión arterial siguen tomar 1 comprimido de nitroglicerina repite cada 5-10 minutos (simplemente no tome más de 3 tabletas). Antes de la llegada de los empleados "Ambulancia" es conveniente tomar un comprimido de aspirina (masticar y beber agua). La aspirina reduce la coagulación de la sangre.\nEl tratamiento adicional se lleva a cabo por los médicos:\n1. anestesia (fentanil, droperidol)\n2. Durante las primeras horas (no más tarde de las 12) se puede disolver "fresco" trombo y restaurar el flujo sanguíneo a través de los agentes fibrinolíticos coronarias y agentes para grupos descarga hemodinámica cardiaca vasodilatadores y bloqueadores beta. En agentes fibrinolíticos incluyen estreptoquinasa, uroquinasa, activador del plasminógeno tisular.\n3. El tratamiento para prevenir la formación de coágulos (aspirina (ácido acetilsalicílico), Tiklid, Plavix)\n4. Tratamiento para apoyar el trabajo del corazón en la insuficiencia cardíaca,\n5. El tratamiento para eliminar las arritmias (Cordarone, Pananginum), etc. En algunos casos, la intervención quirúrgica (permeabilidad vosstanovlivleniya para las arterias coronarias).\n1. Denegación de los malos hábitos.\n3. Un estilo de vida activo.\nGrado medio de miopía Zoster en niños: prevención y tratamiento


≫ 8 aplicaciones que son como la yesca para los amigos | Citasperfectas.com ❤\n8 aplicaciones que son como la yesca para los amigos\n21Dic 2019 por citasperfectas\nTodos sabemos que la edad adulta puede ser difícil a veces, y encontrar un nuevo grupo social al que pertenecer no necesariamente se vuelve más fácil con la edad. El deseo de hacer nuevos amigos puede venir de mudarse a una nueva ciudad, graduarse, trabajar en un nuevo trabajo, o incluso superar los que ha tenido desde que era niño.\nSi sientes que es hora de encontrar nuevos amigos a los que contárselo todo, la buena noticia es que no eres el único. Junto con la popularidad de los medios sociales y las aplicaciones para citas, vienen las aplicaciones de búsqueda de amigos, diseñadas para unir a la gente común con la esperanza de crear una nueva y satisfactoria amistad. Aquí tienes algunas aplicaciones que te ayudarán a empezar a encontrar a tu nueva mejor amiga:\nMeetupMeetup organiza grupos online que organizan eventos en persona para personas con intereses similares. Esta aplicación puede ser ideal para personas que se sienten más cómodas en reuniones de grupo. Otro punto a tener en cuenta es que esta aplicación puede ser más adecuada para personas extrovertidas ya que cada salida será siempre en grupo. Similar a la confirmación de un RSVP para un evento, Meetup le permite responder Sí, No, o Tal vez a un evento.\nBumble BFFUsualmente conocida por su aplicación de citas, la compañía Bumble BFF tiene Bumble BFF y se está volviendo popular para conectar a personas con ideas afines en las cercanías. Esta aplicación también tiene recomendaciones para tu primera cita con un amigo. Cuando encuentras un amigo potencial compatible en la aplicación, tienes que iniciar una conversación en un plazo de 24 horas para mantener la conexión activa. Otra cosa genial es que una vez que descargas Bumble, tienes la opción de eliminar Bumble Date de tu aplicación.\nFriender¿Quién puede rechazar una aplicación que contenga la palabra amigo? Friender es una aplicación móvil que conecta a personas con intereses similares. Cuando construya su perfil, los partidos sugeridos tendrán al menos una actividad favorita en común con usted, lo que podría ayudar a iniciar una conversación.\nThe LeagueSimilar to EliteSingles, donde los profesionales que trabajan se conectan con los solteros, The League es un sitio que te conectará con amigos potenciales ambiciosos y ambiciosos, eventos exclusivos y grupos inspiradores. Para poder entrar a La Liga, usted debe pasar un proceso de selección, ya que es investigado para aceptar personas con credenciales competitivas.\nPatookEsta aplicación es conocida por hacer amigos estrictamente platónicos. Con el objetivo principal de conectar a personas compatibles entre sí, los miembros de Patook pueden utilizar un sistema de puntos que les permitirá dar puntos por los rasgos que les gustan y ver los puntos que se muestran junto a su nombre en la aplicación.\nNextdoorNextdoor te mantiene al tanto de todo lo que sucede cerca. Sólo los miembros que viven dentro de tu vecindario pueden unirse al grupo de tu vecindario a menos que hayas usado una invitación de enlace compartido con amigos que viven fuera de tu área. Esta red social es ideal para las personas que quieren conocer mejor su comunidad.\nHey! VINASelf describió como la «Tinder for (girl) friends,» Hey! VINA fue diseñada para que las mujeres conozcan a sus amigas en cualquier momento. Lo bueno de esta aplicación es que te anima a compartir más sobre ti mismo, incluyendo tus actividades, intereses y lo que estás pasando en tu vida que podría ayudarte a conocer amigos que están pasando por eventos similares.\nREALUThis app fue diseñado específicamente para ayudarle a conectarse con la gente en tiempo real. Conectarse con gente nueva en tiempo real le permite la oportunidad de conectarse con gente de todas partes, como en una cafetería, en la biblioteca o en un evento en un centro comercial. Los creadores de esta aplicación querían resolver el problema de que las personas estén pegadas a sus teléfonos cuando están solas en un lugar desconocido.\nEncontrar una nueva relación puede ser como empezar de nuevo, y encontrar nuevos amigos puede ser el mismo proceso. No se desanime si la química no está ahí con ciertas personas. Cualquier tipo de relación toma tiempo para crecer. Estas aplicaciones pueden conectarte con grupos online y personas cercanas que están buscando un futuro amigo como tú!\nErrores en las citas que cometen los hombres a los 40 años\nSeñales sutiles de que le gustas a un tipo tímido


Las Mujeres Se Maquillan Mas En época De Crisis\nInicio/Dinero & Negocios/Las mujeres se maquillan mas en época de crisis\n29 junio, 2012\tDinero & Negocios, Economia, Moda, Mujeres, Noticias Destacadas Escribe un comentario\nTe explicamos lo que los científicos llaman el “efecto del labial”.\nLas crisis económicas espantan a todos pero no afectan a todas las compañías, al menos no a las de belleza que ganan hasta más. Un nuevo estudio de las Universidades de Texas y Arizona demuestran que cuando hay recesión económica las mujeres gastan más en productos de belleza.\nEntre más inseguro es el panorama económico, más dinero invierten las mujeres en maquillaje, cremas y demás insumos de belleza, por lo que si eres mujer cuando hay crisis te maquillas más, es el denominado «efecto del labial».\nSí suena sexista, pero el artículo “Boosting Beauty in an Economic Decline: Mating, Spending and the Lipstick Effect” incluye cinco estudios que han comprobado la hipótesis del “efecto del labial” en la economía y en las relaciones amorosas.\nYa sea por el contexto económico y social de desigualdad en el que las mujeres están en desventaja -se sabe que en promedio ganan 19% menos que los hombres por los mismos trabajos- o por una enseñanza sociocultural en la que se condiciona a la mujer a buscar un hombre proveedor, el estudio muestra que en los 20 años atrás las mujeres tienden a reestructurar sus gastos en épocas de crisis beneficiando la adquisición de productos de belleza para verse más atractivas.\nAdemás en estos contextos las mujeres son más susceptibles a la publicidad de estos productos bajo la estretegia de atraer más hombres, aunque esta conclusión se matiza con estudios previos que demuestran que en épocas de crisis la gente consume más productos de lujo para sentirse mejor, uno de los regalos de la sociedad de consumo.\nArtículo anterior Recuperan parte del genoma de cazadores de hace 7.000 años\nArtículo Siguiente Dormir una siesta ayuda a reforzar lo que aprendimos


XI Encuentro Red Chiapas de Huertos Escolares – Labvida\nXI Encuentro Red Chiapas de Huertos Escolares\n2 febrero, 2017 19 abril, 2017 Vanessa\n“Sembrando comunidad y aprendizaje”\nPara cerrar con broche de oro el año, la Red Chiapas de Huertos Escolares celebramos nuestro onceavo encuentro en el centro de educación para la sustentabilidad Moxviquil AC. Fue un día para recrearnos en medio de un ambiente de bosque, para compartir alimentos, semillas y aprendizajes con los huertos escolares de educadores y educadoras que muy entusiastas llegamos a la cita, fuimos más de 50 asistentes¡¡\nComenzamos las actividades con una emotiva bienvenida del equipo de educación ambiental del centro Moxviquil. Aco, la coordinadora del área nos hizo un breve resumen e invitación a las actividades que realizan dentro de los proyectos que desarrollan en relación a escuelas y educación ambiental.\nConociendo y transformando\nUn recorrido por las instalaciones del centro nos permitió conocer las diferentes ecotecnias que han desarrollado a manera de espacio demostrativo. Fue así como conocimos la captación de agua de lluvias, los filtros para aguas grises, fogones ahorradores, bomba de agua con ariete, huerto entre otras. Entre preguntas, anécdotas y comentarios con humor, aprendimos de las diferentes formas de transformar los espacios de vida a favor del cuidado del medio ambiente.\nComo parte del intercambio de saberes y trabajo que como red intercambiamos con quienes visitamos esta vez nos tocó habilitar dos camas de cultivo a cielo abierto. Lo que significó remover tierra, colectar hojarasca, delimitar el espacio de siembra etc. Éramos un grupo grande, así que ese trabajo no nos significó mucho esfuerzo y si mucha alegría.\nLlego la hora del desayuno y la abundancia se hizo presente en el fogón ahorrador de leña que encendimos. Comida rica, tradicional y local fue el menú. Tamales, tortillas de maíz, fruta, atol, etc.\nBien sabemos ya que compartir los alimentos significa vincularnos en un ambiente ameno y sincero.\nCompartimos experiencias – VIII Encuentro de la Red Internacional de Huertos Escolares Coatepec, Xalapa, Octubre 2016\nA medio día compartimos la experiencia más reciente del encuentro con la Red Internacional de Huertos Escolares, a la que asistimos más de 20 personas de Chiapas. A través de la proyección de fotos y pequeños videos pudimos apreciar los momentos principales de aquel emotivo encuentro lleno de actividades y expresiones culturales.\nComo parte de ese momento, también se incluyó un momento para el in Intercambio de semillasLa comisión de la casa de semillas de la red chiapaneca nos puso al tanto de la forma en que podemos intercambiar semillas y ofreció un espacio físico con las variedades de semillas y plántulas que se pudieron colectar en los encuentros anteriores. Esta fue una actividad muy sencilla pero fundamental en una red de huertos, cada vez vamos siendo más conscientes del valor de las semillas y de trabajar en torno a la conservación y defensa de las semillas. Tenemos mucho que aprender para saber compartir y reproducir variedades de alimentos en nuestros huertos, vamos por buen camino.\nEn esta ocasión Indira, como parte de la red estatal de huertos e Iván y Daniel estudiantes del posgrado en Ecosur impartieron dos talleres muy significativos\nSesorama con plantas medicinales\nEn estos talleres aprendimos a diferenciar olores, texturas, sabores de las plantas medicinales, así como a conocer más sobre sus usos terapéuticos a través de la experiencia de Iván y de todas / todas las participantes.\nEl otro taller se centró en el tema de la Germinación y en la elaboración de unos buenos semilleros. Aprendimos también a cuidar la forma de riego para la primera etapa de germinación y a elaborar un regador apropiado para esta tarea. Todo con materiales reciclados¡¡¡ Cada participante confeccionó su semillero e hizo su siembra con semillas para cultivar en esta temporada (invierno). Los participantes hicieron preguntas sobre tiempo para ver crecer la plántula. Cantidad de calor, riego, sol, etc.\nAcuerdos y despedida\nCon el interés de continuar nuestros encuentros en el 2017, un grupo de entusiastas profesores de Comitán, deciden ser quien reciba a la Red para febrero del nuevo año.\nAbrazos con buenos deseos y agradecimiento al equipo Moxviquil que nos recibió con tantas atenciones. Hasta la próxima ¡