Edición del sábado, 04 marzo 1989, página 4 - Hemeroteca - Lavanguardia.es\nEdición del sábado, 04 marzo 1989, página 4\nSÁBADO, 4 MARZO 19894 LAVANGUARDIA 1TTTART A ¡ Crónicas con otra nfrada “En Bali los patos van al merca do caminando detrás de una bandera.” Con este lema y una foto hermosa se anuncia actualmenteuna compañía de aviación indo nesia. No hay temor de que alguien lo interprete como una refe rencia política, porque las banderas nacionales están en su sitio, en los mástiles, y las de los partidos carecen cada vez más de porteadores. Si se habla de banderas y partidos hay que referirse a la izquier da, porque los grupos de centro y de derecha se inclinan en general el logotipo. En Italia, el PartidoComunista, a punto de iniciar su XVIII Congreso va a debatir su incorporación a la InternacionalSocialista. Y el socialista Norberto Bobbio, el anciano liberal, disiente de los comunistas, entre otras cosas porque piensa que “no ha terminado el tiempo de las revoluciones violentas”. El modelo italiano, espejo y lección obligada de la clase política española, está revuelto. En España, entretanto, quince egregios militantes socialistas han puestosobre el tapete una vieja discusión que se resume en dos preguntas: adónde va el PSOE sin su filialsindical y adónde va el Gobierno sin un partido de bases. El documento presentado estasemana por “el grupo de los 15” a la dirección del PSOE hay que valerarlo en función tanto de su conte nido como de los firmantes. Tansólo dos veteranos militantes, el ex ministro Julián Campo y la profe sora María Gómez de Mendoza; elresto pertenece al aluvión del pe riodo de la transición o incluso alas vísperas de la victoria electoral de 1982. “El grupo de los 15” es muchomás representativo de la sociolo gía militante del PSOE de lo que pudiera creerse, En él se cruzan intereses inmediatos, agravios deanteayer y legítimas preocupacio nes por un futuro inquietante. Eltono del texto es el de una ponen cia congresual y va dirigido a abrir el debate sobre esas dos preguntasque están sin respuesta desde que un 14 de diciembre se acabara conel encanto de vivir día a día, como si el futuro perteneciera al partido y al Gobierno por derecho de pri mogenitura.Se sorteaba escollo tras escollo y parecía que la racha iba a durar hasta el año 2000 como mínimo.Hasta tal punto estaban convenci dos de la marcha lineal de su historia que el único equipo, poliva— lente y abundantemente financiado, trataba de adecentar el camino para el siguiente siglo, porque éste se daba por terminado. Así se creóel munificente “Programa 2000”. Que ya no están los tiempospara arrogancias lo demostró el mismísimo presidente del Go- bierno al dar una respuesta genérica y nada belicosa al “documen tos de los 15”. No hacía otra cosaque adelantarse a la previsible enésima torpeza de José MaríaBenegas, quien con toda probabi lidad hubiera tocado a rebatoabriendo así una crisis en el seno del partido. La aplicación estricta de la filo-sofía del éxito, convertida en mo- ral de Estado, obligaría a licenciara quienes se jactaron de introdu cina y se han visto devorados porel fracaso. Alguien tendría que pagar por haber llevado las cosas hasta el punto de ruptura del 14-D. Alguien tendría que pagar por mantener unas pautas económicas que no se han cumplido. Incluso alguien tendría que explicar, antesde irse, por qué conmovió al mun do financiero con las integraciones bancarias, para terminar en un asunto de faldas, notarios y cartasde amor no correspondido. Los señores Soichaga y Rubio huelen,porque la finalidad de los políticos y menos aún de los economistas,no es facilitar el trabajo de los guionistas de telenovelas. Las dos preguntas genéricas que se desprenden del “documento de los 15” sería bueno invertir- las en sus términos: adónde va laUGT sin el Partido Socialista y qué le pasaría al PSOE sin el Gobierno. Si nuestros economistas dirigentes, algunos de ellos pasados por el legendario MIT (Mas sachusetts Institute of Technology), han dado cumplida señal de sus limitaciones, qué no ocurrirá en el campo sindical, donde laúnica fuente de estudio ha sido so- Algunos jueces están haden- do aportaciones en el terreno dela sociología científica. Pode mos citar dos casos. El del juez Rodríguez Pita, referido al ta maño de la minifalda, es capitalpara calibrar la libido de todo jefe de personal femenino quepasa de los cuarenta y que se en cuentra ya con una sexualidaden decadencia eso que definió freudianamente Antonio Ma chín cantando aquello de “lo que pudo haber sido y no fue”.La insistencia del juez en mi— limetrar las faldas de las mu- brevivir a los tiempos difíciles. Por su formación, hay en Españaunos sindicatos de resistencia a los que la situación exige ser también capaces de luchar por objetivos generales. Un díficil equilibrio entre las tareas de un partido. y losde una agrupación de trabajado res. Desde el momento en que elpartido ha abandonado esa lucha, .que está inscrita no obstante en suprograma, los papeles se superpo chachas introduce la ciencia ex perimental en el derecho. ¿A partir de cuántos centímetros lafalda empieza a bordear la inci tación al delito? Grave tema quepodría ocupar un próximo sim posio. Lamento que la prensa no haya corrido a buscar a lashijas adolescentes del magistra do para conocer el modelo defalda conforme al código. No menos novedosa es la sentencia del Supremo sobre cues tión tan principal como si los“pescaditos fritos y las coqui nas” de los restaurantes de pos- nen y hasta se suplantan convirtiéndose todo en una confusión en la que ninguno está a la altura desu misión. Digámoslo claramente, la UGT sin el PSOE es un instru mento demasiado frágil para elaborar algo parecido a un discurso sindical propio, autónomo.Algo semejante a lo que le po dría ocurrir al PSOE sin el Gobierno. Dicen que el poder des— gasia especialmente a quien no disfruta de él. Por eso resulta una tín deben o no llevar el precio en la carta. El alto Tribunal precisala diferencia entre consumirlas y protestar (error capital) y noconsumirlas pero protestar (ajustado a derecho). Es una pena que en aras de la precisióncientífica no evaluaran la posi bilidad de “descomerlas”, es decir, que una vez contemplada la factura el cliente sufriera un es pasmo y las arrojara.Ambos casos revisten gran interés conceptual y social, casi tanto, digo yo, como el futurode los calcetines de rombos. ridícula confusión de papelescontemplar al histriónico Benegas proponiendo la creación de repre sentantes socialistas en las grandesfábricas, una especie de cornisa- nos, a medio camino entre el“ejército de salvación” y los curas obreros, encargados de la pedagogía económica. Hay que haber perdido la brújula y el norte para encanünarse por esos senderos tenebrosos; una oportunidad quizá para todo tipo de trepadores de abandonar el mono por el despa cho y los cursillos de adiestramiento ideológico. El día que el PSOE pierda el Gobierno ya será otro partido; ni mejor ni peor, diferente. Porqueha sido forjado al calor de la llama del poder y esa forja es poco con sistente. No es raro por tanto queel presidente González haya cogi do el guante que le tiraba “el grupode los 15” y asumiera, como si tal cosa, que los puentes con UGT noestán rotos ni mucho menos y que el debate autocrítico permaneceabierto. Cuando un partido entra encrisis siente siempre la tentación de volver a los orígenes. Sólo queen el PSOE no acaban de ponerse de acuerdo sobre la naturaleza genuina de sus progenitores. El pro fesor Gabriel Jacson sostiene que el socialismo actual “sigue el mo- delo de Indalecio Prieto”, lo que 1od ría entenderse como una iro—fía de historiador según la cual lo que le ocurre al partido en el poder es que no tiene modelo. - Guste o no, el único modelo que ha desarrollado el PSOE es elque diseñó Miguel Boyer y eso ríe- ne tanto que ver con don Indaleciocomo el filósofo Karl Popper res- peoro al másico Ruperto Chapí,por citar dos referencias culturales predilectas de ambos citados. Lo que está en cuestión es si esemodelo ha entrado en barrena, como consideran los sindicatos, osi se trata de abrir una nueva fase en la que el PSOE incorpore esoque uno de los firmantes, el eco- nomista Martín Seco, denornina“la ideología tradicional del parti do”. José Borreil, por su parte, hainiciado unos apuntes de “nueva política económica” que preludian al menos un intento por salir de la mítica “boutade” boyeristadel modelo único. Ahora que el presidente González debería incorporar a Vene zuela al plantel de sistemas fracasados en América Latina, tras los ejemplos por él citados de Cuba yNicaragua, sería bueno plantear el auténtico debate allí donde está. Ya no hay más batallas que laseconómicas, de tal modo que la ci- tadísima reflexión de Clausewitz,según la cual la guerra es la políti ca por otros medios, deberíaadaptarse a los tiempos y reescri birse como “la economía es la pe lea política del fin de siglo”.El “documento de los 15”, con su tono mesurado y su recordato rio de verdades olvidadas, contiene al final una reflexión que es la auténtica madre del cordero. Hallegado el momento de “adoptar decisiones que permitan detener el proceso que no sólo puede con-ducimos a una derrota electoral sino, lo que es más grave, a la im posibilidad de recuperar las con-diciones que permitan considerar viable un proyecto socialista ennuestro país”. Ahí está el nudo gordiano, porque con un proyçctosocialista no se ganan las eleccio nes. La victoria de 1982 lo fue enfunción de un proyecto de cam bio.De momento, de lo que se trata es deganar las próximas, y tacita atacita el presidente se ha puesto a la tarea: se demoran los pagos a Hacienda hasta septiembre. Si almismo tiempo se consigue pro longar la tregua etarra, ya sólo fal ta convocar y poner al “grupo de los 15” a echar mítines. GREGORIO MORAN La hora europea de Gorbachev 1- ENTRÓ de un añ&poco más o menos, Mijail GorbachevI_, visitará España yserá recibido por el rey don Juan Carlos y poi- el presidente del GobiernO, el socialista Felipe González. La invitación se remonta a trb años atrás, cuando González visitó Moscú. El tiempo no urge en las relaciones hispano-soviéticas,puesto que ni hay ptoblemas pendientes ni se espera nada sensa— cional de ningún acuerdo entre la poderosa Unión Soviética, que vive éii un horizonte de cambios esperanzados y resaltadosimprevisibles, y unaEspaña incorporadaa laComunidad Euro- pea que este semestre ocupa la presidencia de una unión que se acerca aceleradamente al momento en que habrán desaparecido las fronteras entrelos Estados miembros. Esta Europa nació del escarmiento de una experiencia amar- ga y repetida, laá dos guerras que empezaron llamándose eu ropeas y acabaron siendo mundiales. La conclusión era clara Europa debía unirse respetando su pluralidad. Y lo que empezósiendo un sueño se ha ido edificando con sentido práctico. La nueva Europa caeció bajo la protección americana y la hostili dad soviética. La Aliaiza Atlántica tenía su contrapunto en el Pacto de Varsovia y el propio Mercado Común de la Europa oc-cidental producía un remedo en la Europa del Este. Tanto a un lado como al otro los partidos comunistas eran más poderosos y activos que ahora.El planteamiento cambió radicalmente cuando el pulso mili- tar entre Estados Unidós y laUnión Soviética se resolvió en una renovación del personal dirigente del Kremlin. Había que llegar a un acuerdo. La carrera resultaba demasiado cara. Y la Unión de las Repúblicas Socialistas Soviéticas en torno a Rusia necesi taba una atmósfera de paz para reestructurár decididamente el sistema: fue la “perestroika”. Y, simultáneamente, el descubrí- miento de que Reagan no eraun enemigo implacable. De ese re- planteamiento de las relaciones entre los grandes se ha derivadouna nuevaactitud respecto de Europa. Gorbachev sabe bien que los polacos, los húngaros y los checos sueñan en la Europa que han visto hacerse sin ellos. Y no olvida que también Rusia es Europa y habla una y otra vez de la común casa europea. España tiene la suerte de estar ya dentro del edificio político que se ha constituido con ese nombre. El tiempo ha jugado enfavor de nuestro país y a los cincuenta años de nuestra guerra civil casi todo ha cambiado. Los “niños de Rusia”, que salieronde un país desgarrado y hambriento y fueron acogidos por una Unión Soviética en el apogeo de su poder, se han hecho viejos,estánjubilados y muchos de ellosquisieran poder vivir de nuevo bajo el sol de su infancia, que es casi lo único que no ha cambia- do. Ordóñezy Shevardnadze han firmado un acuerdo de seguri dad social para que esos ancianos puedan cobrar sus pensiones dejubilación —unas veinte mil pesetas como promedio— en la propia España, si deciden volver. Esa firmaes una ilustración de las vueltas que ha dado el mundo en medio siglo. Otraesel asunto de los consulados. Un consulado de Rusia no era una oficina apetecible, en los planteamientos políticos deayer. Y tampoco la Unión Soviética gustaba de multiplicar las vigilancias en torno de consulados extraños. Ahora España y la URSS han ultimado un acuerdo por el que cada parte podrá abrir un nuevo consulado. Se espera que sea Barcelona la ciudad elegida por lo que respecta al consulado ruso en España. Lenin grado, Kiev y Odessa son las ciudades rusas candidatas. Las relaciones bilaterales se concretan en acuerdos varios y en aumento de las empresas mixtas. Y básicamente pasan porEuropa. En las conversaciones de Moscú han estado presentes la laboriosa búsqueda de un poco más de paz y estabilidad en Oriente Medio y hasta la desmentida mediación soviética entre Occidente y el sombrío Jomeiny. Otras tareas tiene el presidente de la URSS entre manos. Ordóñez hacalificado a Gorbachev de hombre seguro y optimistaque sabe lo que hace. Pero para obte ner resaltados en su ambicioso proyecto, tan bien visto en Occi dente, necesita tiempo. Es de esperar que cuanto más tiempo pase mejores sean las relaciones entre España y la Unión Soviéti ca, la España politicamente europea y la Unión que con Gorbachev trata de liberalizar y sociademocritizar el viejo modelo que un día fue referencia hipnótica de los comunistas de todo el mundo. Ahora la URSS se acerca a muchas cosas que en la vieja Europa son ya costumbre. Espías informáticosP ARA “divertimento” de estudiantes aventajados, la infor mática ha traído consigo, a riesgo de pillarse los dedos, el juego de entrar en sistemas ajenos. Hace tiempo que los norte americanos y las multinacionales están sobre aviso y han toma- do sofisticadas medidas protectoras. La novelería ha construi do, no obstante, en torno a ese moderno tipo de piratería informativa, diferentes historías para no dormir, montadas sobre imaginativas aventur,as de espionaje. A fin de tranquilizar a la opinión, el Pentágono informó ert su momento de que dispone de un triplesistema de seguridad que nose lo saltael cerebro más privilegiado. Pero de vez en cuando, donde menos se espera, aparece la he- bre. Alemania, país infestado de espías del Este, es terreno abo— nado para descubrir este género de trapacerías. Esta vez han apresado a un grupo de mozos dotados de abundante materiagris. Uno de ellos, notoriotoxicómano, siempre escaso de recur sos monetarios, fue abordado por un agente de la KGB quien, de buenas a primeras, pagó treinta mil marcos por unos datos de interés sobre tecnología fabril. El comienzo de esta relación se remonta al año 1986 y, a primeros del siguiente, los servicios del contraespionaje de Bonn ya habían descubierto este tráfico, ha- sadoen la penetración de computadoras ricamente alimentadas. Pero en lugar de interrumpir estos atracos, dejaron hacer con laesperanza de descubrir nuevas pistas y conexiones. Afirman las autoridades que en nada se ha perjudicado a la seguridad nacional. Que todo se reduce aespionaje industrial. El beneficio ha sido para ciertas factorías de alta tecnología soviéti ca que habráganadocon ello algunos afice. En una época en que tanto se habla de desarme y se negocia muy en serio en la limitación de armas, lo que importa son los temas de guerra económi ca. Lo que más se cotiza, por lo tanto, son informaciones que mejoren la productividad y las posibilidades de competir en di- ferentes mercados. Todo nuevo dato, aunque sea muy fragmentario, convenientemente almacenado y procesado puede resul tar de gran interés. Aunque suene a paradoja, es este un aspecto oculto de la “glasnost”. La angustia del partido ante el penalty El XXXI congreso del PSOE, en enero del 88, reflejó las diferencias entre González y Redondo La ciencia experimental y la justicia


Sugerencias para ordenar tu armario - VIX\nSugerencias para ordenar tu armario\nHay dos formas de identificar a una persona desordenada: una es ver si su cama está destendida y otra, abrir las puertas de su armario para comprobar el estado su interior. Hoy venimos en tu ayuda con algunas sugerencias para ordenar tu armario.\nQuita toda la ropa que no has usado en un año, deja el sentimentalismo y sácala del closet. Ocupa el espacio que queda libre con las prendas que utilizas a diario y mantenlas a la vista; es decir, si en las repisas del closet pones algunos elementos de aseo personal déjalos a mano para no ocasionar desorden ni demoras.\nPotencia el espacio\nPuedes potenciar el tipo de almacenamiento en tu armario para mantenerlo ordenado. Destínale un buen uso a los cajones para plegar, las cajas de almacenaje adicionales e incluso el ropero para colgar. Debe estar muy bien pensado para que su función sea tan exacta como útil.\nAprovecha los compartimentos\nMete los zapatos limpios y ordenados en los compartimientos del closet o en sus respectivas cajas. Procura almacenar por pares y ya no tendrás que sacar todos los zapatos para encontrar el que te hace falta. Es una buena forma de ahorrar tiempo por las mañanas para no llegar tarde al trabajo.\nSi tu closet no cuenta con buena luz lo ideal es que le pongas más cuidado a esta parte y actúes para remediarlo. La verdad es que si el espacio permanece oscuro, será más fácil que se produzca el desorden, incluso si tiene puertas es muy probable que dejes el desorden y lo soluciones cerrándolas. La iluminación es una fuente de orden.\nCreativo y juicioso\nLo más importante es que seas creativa y juiciosa. Por ejemplo, nunca mezcles ropa sucia con ropa limpia, y no guardes la ropa interior con la ropa exterior porque ello demora las posibilidades de encontrar los elementos adecuados para cada mañana. Además, piensa bien la mejor ubicación de los elementos porque finalmente tú eres quien los utiliza a diario.\nCuéntanos si mantienes tu armario ordenado y cuáles trucos utilizas para lograrlo.


John Lithgow será Roger Ailes en la película de Fox News - Filmiticos\nDesde que la película sobre el escándalo sexual en Fox News fue anunciada, causó sensación gracias al tremendo elenco del que dispone. No es para menos; Charlize Theron, Nicole Kidman y Margot Robbie juntas en pantalla será algo tremendo. Como si eso fuera poco, el gran actor John Lithgow ha sido contratado para interpretar uno de los papeles más importantes; el de Roger Ailes. La noticia fue confirmada el día de hoy por Variety.\nAiles fue un consultor de medios y ejecutivo de televisión estadounidense. Él fue el fundador y expresidente y director ejecutivo de Fox News y el grupo de estaciones de televisión Fox Television Stations, de los cuales renunció en julio de 2016 tras acusaciones de que acosó sexualmente a sus colegas.\nKidman va a interpretar a la presentadora de noticias Gretchen Carlson. Charlize Theron va a tomar el papel de la presentadora Megyn Kelly, quien formó parte de un grupo de mujeres que trabajó en la cadena y que se unieron para demandar a Ailes por acoso sexual. Aún no tenemos información sobre el papel de Margot Robbie.\nLa película aún no tiene título oficial, tampoco tenemos la confirmación de su fecha de estreno. Jay Roach (trumbo) es el director. Kidman, Theron, Robbie y Lithgow ya tienen exitosas experiencias interpretando a personajes de la vida real. En el caso del actor, uno de sus trabajos más recientes es el de Winston Churchill en la serie The Crown.\nFalta mucha información por confirmar, pero al paso que lleva, esta cinta se perfila como una importante propuesta. A ustedes qué les parece? Les llama la atención?\nVamos a seguir muy de cerca cualquier informe para mantenerlos al tanto. Recuerden seguir nuestras redes sociales para que no pierdan detalle alguno sobre esta producción y muchos otros temas interesantes!\nTags: Charlize TheronComing AttractionsJohn LithgowMargot RobbieNicole Kidman\nNext post Stranger Things: Nueva presentación especial nos muestra más de su cinematografía\nPrevious post Conozca a los miembros del elenco de Top Gun Maverick


Clima | XI Seminario Internacional de Huracanes: Prevención ante el embate del clima\nLos aeropuertos se preparan para hacer frente a la temporada ciclónica; analizan qué hacer antes, durante y después de una tormenta.\nEn el seminario se analizaron las medidas a tomar en caso de amenaza ciclónica. (Milenio Novedades)\nMÉRIDA, Yucatán.- Si bien no se puede luchar contra la naturaleza, ni contra el poder de un ciclón, sí se puede preparar para enfrentarlo, de ahí la importancia del XI Seminario Internacional de Huracanes, que se realiza en Mérida, a fin de analizar acciones para antes, durante y después del impacto de un meteoro de ese tipo.\n'Este evento es el campanazo de inicio para la temporada de huracanes', señaló el director de Aeropuertos Regionales de Asur, Héctor Navarrete Muñoz.\nDe esta forma, con este seminario, los aeropuertos de Asur y los que opera ASA en el Pacífico, el norte del país y la Ciudad de México comienzan a prepararse para la temporada ciclónica, aunque faltan casi cuatro meses para dé inicio.\nNavarrete Muñoz señaló que el evento es binacional, toda vez que cuando concluya la etapa en esta ciudad, los participantes viajarán a Miami, Florida, donde continuarán las actividades.\nEn este sentido, recordó que el aeropuerto de Miami es uno de los que mejor se preparan para los impactos de fenómenos meteorológicos.\nComo parte de las actividades, también visitarán el Centro Nacional de Huracanes de Miami, dependiente de la Administración Nacional Oceánica y Atmosférica (NOAA por sus siglas en inglés).\n'El objetivo es que los participantes se informen y puedan estar alertas ante una emergencia. Entre las acciones está la limpieza, desazolve y preparación de cortinas anticiclónicas. Cada vez los aeropuertos están mejor preparados para enfrentar contingencias', señaló.\n'La importancia de mantener un aeropuerto operando en caso de huracán, radica en que sus instalaciones se convierten en sitios estratégicos cuando la comunicación por carretera se ve afectada, por ellos puede llegar ayuda humanitaria, equipos de salvamento y para el traslado de personas, dijo el director de la Unidad Estatal de Protección Civil, Aarón Palomo Euán.\nIndicó que es de vital importancia que ante el inicio de la temporada de huracanes todos los aeropuertos estén preparados para brindar seguridad a sus pasajeros y líneas aéreas ante el posible impacto de un fenómeno.\nEl director del organismo, José Luis Acosta, recuerda la formación del súper huracán Patricia y la de tres ciclones en simultáneo.\nReafirman la importancia de aeropuertos en situaciones de desastre, ya que son las alternativas de salidas por emergencia y recepción de ay...\nPreparan aeropuertos de Mérida y Miami para enfrentar huracanes\nHoy y mañana se realizará en Mérida la 'Cumbre Internacional de Huracanes' y el 'XI Seminario Internacional de Huracanes'.


TripAdvisor | Tour de 4 horas en grupo pequeño por la Ciudad Prohibida con ceremonia del té chino proporcionado por Mark’s Guide & Driver Service | Pekín, China\nTour de 4 horas en grupo pequeño por la Ciudad Prohibida con ceremonia del té chino proporcionado por Mark’s Guide & Driver Service\n8am (Si su hotel es conveniente, es posible que lleguemos antes) su guía o conductor lo recogerá en el lobby de su hotel.\nDe acuerdo con la información del pasaporte que proporcione, reservaremos los boletos para ingresar a la Ciudad Prohibida con anticipación.\n8:30 am, los turistas se reunirán en la Puerta Este de la Ciudad Prohibida. Un guía turístico lo llevará a la entrada de la Ciudad Prohibida (South Gate).\nLa Ciudad Prohibida es la estructura de madera más completa y más grande de China. Es conocido como el "quinto palacio más grande del mundo".\nDe acuerdo con su diseño y función, se divide en dos partes: “afuera” e “interno”. Toma a los Qingmen como el límite, el sur de la Puerta de Qingmen es la dinastía exterior, y el norte es el patio interior.\nLa dinastía externa también se conoce como la "dinastía anterior". La gran ceremonia del emperador está representada por: el Salón Ethereum (Templo Dorado), el Salón Zhonghe y el Templo Baohe.\nEl patio interior está representado por: el Palacio Qing, el Salón Jiaotai, el Palacio Kunming, el Sexto Palacio del Este y el Palacio Sexto del Oeste tanto en el Este como en el Oeste. Es el lugar donde vivían el emperador y los houyi, también conocidos como los "tres palacios y la sexta casa".\nHay una gran cantidad de preciosas reliquias culturales en la Ciudad Prohibida. Según las estadísticas, hay millones de piezas que representan una sexta parte del número total de reliquias culturales nacionales. El museo del reloj tiene un reloj que se muestra todos los días a las 11 am y a las 2 pm, así que no te lo pierdas.\nAl salir por la puerta norte de la Ciudad Prohibida, pasará por una calle que se encuentra el Parque Jingshan. La colina en Jingshan es el punto más alto cerca de la Ciudad Prohibida. De pie en el punto más alto de la montaña, toda la Ciudad Prohibida estará frente a ti. Es el mejor lugar para ver la Ciudad Prohibida.\nEn la casa debajo de la colina, hay una ceremonia china de 20 minutos, degustarás té chino (té verde, té Pu'er, té negro, té de jazmín). Mientras disfrutas del delicioso té, habla con otros viajeros y locales sobre la ciudad Prohibida.\nAlrededor de las 11:30, termina el recorrido. Nuestro guía lo ayudará a reservar un taxi de regreso al hotel (este tour no incluye el transporte de regreso), o puede pasear por Beijing.\nForbidden City está cerrado todos los lunes, si el Forbidden Palace está cerrado por razones de política, su reserva se pospondrá hasta el día siguiente de apertura.\nparada en la plaza de Tiananmen 30 minutos\nparada en el parque Jingshan para la ceremonia del té chino\nte recojo en tu hotel en la ciudad\nObtené respuestas rápidas del personal y los visitantes anteriores de Tour de 4 horas en grupo pequeño por la Ciudad Prohibida con ceremonia del té chino.\ndesde US$ 402,67*\nPase privado de un día sin escalas...\nExcursión privada de 2 días (sin...\nExcursión privada a la parada en...


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La oferta de Ya.com es un cachondeo.\nProcuro pasar bastante del ISP mientras la conexion ande como debe de ser, pero lo que hoy he visto es que ya clama al cielo:\nTengo 2Mb+llamadas desde el verano pasado por RIMA. Pedi el alta la primera semana de Julio y empezo a funcionar todo perfecto el 1 de Agosto. Tenia un precio promocional de 26,95€+IVA, que es lo que sigo pagando.\nUltimamente solia revisar de vez en cuando si tenia ya Albura y podia migrar a los 20Mb. Salia el mitico mensaje de "estamos trabajando en ello... patatin, patatan..."\nHoy lo compruebo y me sale esto:\nVamos, que me ofrecen a modo de favor subirme 3€ la cuota... y de los 20Mb ni flowers. Ni siquiera se si algun dia podre tener cobertura o simplemente han descartado la central en cuestion.\nIntento acceder a los tipicos 20Mb contratandolo directamente sin migrar (no para contratar, sino para ver si salia algo que indicara que podria ser contratable en el futuro) y veo que me ofrecen los 2Mb+llamadas, pero en este caso por 35,95€+IVA.\nResumen: Que cada dia que pasa tengo peores expectativas de poder mejorar mi conexion con este ISP, y para colmo cada dia ofrecen lo mismo pero mas caro...\nDEOPATER 7 febrero 2006 20:13 1112\nmmmmm pues va a ser porque esas promociones son para clientes…\nmmmmm pues va a ser porque esas promociones son para clientes con menos antiguedad, amos yo voy por RIMA, tengo 2 megas sin llamadas por 26.95 mas IVA pero segun la web si contratase ahora esos 2 megas me saldrian por 32.95 mas iva.\ntotal que yo tampoco lo entiendo, es mas, que me dejen como estoy no quiero oir hablar de adsl2+ ni historias, si alguien con 20 megas me jura que tiene la estabilidad de conexion que yo tengo y que realmente se acerca a los 20 megas de velocidad igual me cambio, hasta entonces mas vale no preguntar por los jaleos que se llevan.\npor cierto que aunque lo vi en otros hilos aprovecho para decir que deberian haberme pasado la cuota hace 10 dias o asi y nada, ni flores, supongo que ya llegaran vayaseustedasabercuando todas juntas.\nla firgen que jachondeo\nEl que espere maravillas de adsl2+ que se lo tome con…\nEl que espere maravillas de adsl2+ que se lo tome con filosofía... su velocidad de subida es incluso menor que las de ADSL con 512 de Upstream, generalmente unos 320 Kbps.\nLos 20 Mb teóricos.... para video streaming y payperview o descarga directa de algunos sitios.\nvamos servicios adicionales como Imagenio y similares.\nEl E-mule puede acabar funcionando peor por culpa del canal de subida peeero..... no solo de e-mule vive el hombre


ZTE, centrada en sistemas integrales de 5G, consolida su liderazgo en la antesala de la comercialización del 5G\nSHENZHEN, China, 6 de febrero de 2018 /PRNewswire/ -- ZTE Corporation (0763.HK / 000063.SZ), una importante empresa internacional de telecomunicaciones y soluciones tecnológicas relacionadas con Internet móvil para empresas y consumidores, fue rápida en identificar las posibilidades que planteaba el 5G y en desarrollar una estrategia que las abordara, como el despliegue comercial de redes móviles de 5ª generación, más conocidas como 5G.\nLa empresa se ha centrado en las soluciones integrales de 5G y ha hecho un gran esfuerzo en lo que se refiere a formulación de normas, investigación y desarrollo y validación de las tecnologías 5G, con la finalidad de consolidarse como líder del sector en las tecnologías básicas, la comercialización y las economías de escala de la próxima generación de redes móviles.\nZTE fija continuamente las referencias del sector con tecnologías 5G vanguardistas\nZTE ha apostado fuerte en el 5G y ha cimentado su apuesta con un equipo de más de 4.500 destacados profesionales de la alta tecnología que se dedican a investigar el 5G con el respaldo de una inversión anual de tres mil millones de yuanes.\nAdemás de tomar la iniciativa en la promoción de la tecnología MIMO (múltiple entrada, múltiple salida) masiva, que será esencial para mejorar de forma significativa la eficiencia del espectro, así como para expandir la capacidad y la cobertura de la red en la era del 5G, ZTE fue la primera en aplicar la tecnología 5G en una red 4G, haciendo posible el despliegue comercial de las redes 5G antes de lo esperado y multiplicando por ocho la eficiencia del espectro de la red 4G.\nEstas actuaciones tempranas han facilitado que tanto a los operadores como los usuarios se beneficien de la tecnología 5G, al tiempo que han acelerado el progreso de los despliegues de MIMO masiva en un contexto de innovación continua, además de aportar propuestas tecnológicas que incluyen los resultados de las pruebas para las normas relacionadas con el 5G.\nPara dar respuesta a la necesidad de acceso masivo a la red a través de las redes 5G, se ha propuesto el acceso múltiple no ortogonal (NOMA) para todo el sector, pero la solución, presentada por ZTE, el acceso compartido multiusuario (MUSA), ha sido la elegida. La solución permite al sistema soportar de 3 a 6 veces la cantidad de accesos de usuarios con los mismos recursos de tiempo-frecuencia, lo que verdaderamente permite planificar sin que surjan conflictos y reducir considerablemente el consumo de energía del terminal.\nEn la segunda fase de pruebas de 5G realizada en China, la tecnología MUSA alcanzó los 90 millones de conexiones/MHz/hora, una cifra muy superior al valor de referencia definido por la Unión Internacional de Telecomunicaciones (UIT).\nDebido a la originalidad de la moderna tecnología MUSA, ZTE, como autor del primer borrador, lideró la adopción de NOMA por el grupo de trabajo 3GPP RAN Working Group 1, responsable de elaborar la especificación de la capa física de la interfaz de radio (capa de radio 1) para 5G New Radio (NR), ejerciendo así un importante papel en el desarrollo de las normas de la industria.\nAl mismo tiempo, gracias a su sólido diseño de chips y su capacidad de desarrollo, ZTE presentó la mayor unidad de banda base integrada de la próxima generación (NG BBU) basada en un chip de banda base con alto rendimiento en el procesamiento de vectores, patentado y desarrollado por la propia empresa, y siguió con el desarrollo de la unidad de antena activa (AAU) 5G más ligera y pequeña de la industria con un chip digital IF de alta integración.\nEn la primera y en la segunda fase de pruebas de 5G realizadas en China, la estación base de 5G de ZTE no solo cumplió los requisitos básicos, sino que también realizó una prueba de campo de alta frecuencia de 26 GHz con unos resultados de rendimiento nulo excelentes. ZTE ha lanzado hoy la tercera fase de las pruebas de 5G en China con una completa gama de productos 5G y ha finalizado la presentación de equipos en el mercado y la depuración integral de sus soluciones comerciales.\nZTE encabeza la comercialización de 5G y compone una cartera global al introducirse en los mercados de alta gama\nDebido a las múltiples innovaciones de ZTE, varios de los operadores de redes móviles más importantes del mundo han decidido colaborar con la empresa.\nEn 2017, ZTE se asoció con más de 20 de los operadores de redes móviles más importantes del mundo para colaborar en las redes 5G. Entre estas colaboraciones está la apertura de la primera estación base precomercial de 5G de China con China Mobile, la puesta en marcha de la primera prueba de campo de 5G con SoftBank, de Japón, y la construcción de la primera red precomercial de 5G de Europa.\nLos operadores están dispuestos a trabajar con ZTE en la comercialización del 5G, incluidos el diseño de la estrategia y la puesta en marcha de pruebas de campo. Por citar algunos ejemplos, Telefónica y ZTE han completado la arquitectura de redes 5G y la prueba de carga y también validarán soluciones integrales de 5G. Orange pretende conducir una prueba de arquitectura de redes independiente 5G en múltiples sitios con ZTE en Europa a lo largo de 2018. China Mobile y ZTE han construido una red experimental, que representa con mucha fidelidad el entorno real de 5G en la provincia de Cantón, para validar la capacidad de interconexión continua de las redes 5G y pretenden ampliar la escala de la red experimental para llegar a cubrir la mayor parte de Cantón en 2018. Cuando se estaba realizando la primera prueba precomercial de 5G en Xiong'an y Suzhou, China Telecom eligió a ZTE para explorar posibles aplicaciones novedosas en segmentos verticales de la industria. Además, el primer centro de pruebas de campo de 5G NR recién abierto y construido por China Unicom y ZTE también ha logrado verificar el servicio, alcanzando una velocidad de transmisión máxima de 2 Gbps para un solo equipo de usuario (UE, por sus siglas en inglés).\nEn noviembre de 2017, ZTE se asoció con Qualcomm y China Mobile para completar la primera prueba de sistema integral del mundo de acuerdo con la norma 3GPP R15, aprovechando la banda ancha ultra alta y la capacidad de espera cero de la red 5G.\nZTE ya ha lanzado una serie de productos para aplicaciones comerciales de 5G, entre ellos una serie de equipos de acceso 5G, soluciones portadoras de 5G diversificadas, una red principal de 5G flexible y eficiente, y otros productos que cubren bandas de alta y baja frecuencia, con lo que los operadores cuyo objetivo sea lograr el despliegue comercial de 5G a gran escala en 2019 están totalmente preparados.\nZTE crea la red comercial más competitiva con importantes economías de escala de 5G\nEl objetivo de los gobiernos y los operadores, tal y como están las cosas actualmente, es el de generalizar el uso comercial del 5G para el año 2020. El gobierno chino pretende establecer la red comercial de 5G más grande del mundo para entonces. Anticipando los beneficios económicos que se pueden esperar como resultado del despliegue de 5G a gran escala en China, ZTE planea acelerar el paso para que sus productos de infraestructura 5G alcancen la madurez y para mejorar considerablemente la escalabilidad, ofreciendo a los operadores de todo el mundo la red 5G comercial más competitiva, a la vez que mantiene su liderazgo en lo que respecta a las economías de escala.\nEn la era del 5G, la duplexación por división de tiempo (TDD o time-division duplex en inglés) será aún más importante en el nuevo espectro 5G. Sacando partido de la avanzada tecnología TDD, ZTE ofrece soluciones 5G flexibles, de todas las líneas y para múltiples escenarios, todas ellas desarrolladas con el respaldo de la dilatada experiencia de la empresa en el desarrollo de productos y operación de redes. Sus encargos de TTD han representado un tercio del total mundial durante varios años consecutivos. ZTE planea aprovechar al máximo las ventajas que ha desarrollado durante la era 4G para formar una base sólida y líder en la industria para el uso comercial avanzado del 5G y el ahorro de costes.\nSe espera que la mayor red comercial 5G de China traiga economías de escala que proporcionen a los operadores ventajas tanto en relación con la experiencia como con el coste.\nActualmente, las soluciones de la línea de 5G de ZTE tienen flexibilidad para adaptarse a diferentes escenarios y ofrecen los despliegues de redes más rentables. El destacado papel de ZTE ha sido muy aclamado por la firma de consultoría Ovum. De acuerdo con el último informe publicado por la consultora, en lo que se refiere a seis líneas de productos 5G (tecnología MIMO masiva, estaciones de base de línea 5G, portadores 5G, backhaul/fronthaul, redes principales y terminales 5G), ZTE es uno de los dos únicos fabricantes del mundo que pueden ofrecer soluciones completas e integrales de 5G, gracias a que tienen un conocimiento más profundo y completo de los requisitos de los distintos aspectos de las redes 5G.\nBasándose en el liderazgo que ZTE mantiene en los tres factores determinantes de las tecnologías 5G: comercialización, economías de escala e innovación en las tecnologías básicas, el proveedor internacional de telecomunicaciones anticipa que conservará su posición en la era del 5G, promocionando la comercialización del 5G en todo el mundo.


El fiscal pide ocho años para el "Robin Hood de los bancos" - La Provincia\nEl fiscal pide ocho años para el "Robin Hood de los bancos"\nEl activista anticapitalista Enric Duran está acusado de una supuesta estafa a varias entidades bancarias\nBarcelona | 24·11·11 | 02:00\nLa Fiscalía pide ocho años de cárcel para el activista Enric Duran, conocido como el "Robin Hood de los bancos", en la causa abierta por la estafa que protagonizó contra varias entidades bancarias para demostrar su desacuerdo con el sistema financiero mundial.\nEn su escrito de conclusiones provisionales, al que ha tenido acceso Efe, el fiscal pide para Duran una condena de seis años de cárcel por un delito continuado de falsedad en documento mercantil y otra de dos años de prisión por un delito de insolvencia punible.\nEste activista anticapitalista se ganó el apodo de "Robin Hood de los bancos" cuando en 2008 desveló que en los dos años anteriores había estafado unos 492.000 euros a 39 entidades bancarias para denunciar su avaricia.\nEn su escrito, el fiscal recoge tan sólo la estafa a una quincena de entidades financieras y pide que el activista sea condenado a indemnizarlas con un total de 204.426,1 euros.\nSegún la fiscalía, para aparentar ser solvente, Duran confeccionó nóminas que no respondían a la realidad, emitidas a su nombre por las empresas que él mismo había creado, y en las que simulaba ser director comercial con un sueldo holgado.\nEn su escrito, la fiscalía recoge que el activista se vanaglorió de su conducta en diversos medios de comunicación, foros de Internet y en las revistas Crisis y Podem -que editó con el dinero obtenido de los bancos-, donde dio a conocer su estafa, facilitó la relación de las entidades financieras afectadas, el importe de las operaciones efectuadas y la deuda contraída.\nDuran ingresó en prisión preventiva el 19 de marzo de 2009, acusado de los delitos de estafa y falsedad documental, aunque finalmente quedó en libertad, en mayo de 2009, tras depositar una fianza de 50.000 euros.\nEn su declaración ante el juez instructor, el "Robin Hood de los bancos" dijo que había destinado el dinero defraudado a editar Crisis y Podem y a distintos movimientos sociales, sin especificar cuáles.\nDesde la prisión, Duran envió a los medios de comunicación una carta en la que reivindicaba que con su acción pretendía abrir un debate social "en un momento de crisis estructural" del capitalismo y poner de relieve las flaquezas del sistema financiero.


Fiscal de la ‘narcovalija’ investigará el nuevo caso – Multicanal Catamayo\nFiscal de la ‘narcovalija’ investigará el nuevo caso\nEl fiscal Fernando Guerrero, quien estuvo a cargo de la investigación de la ‘narcovalija’ que llegó a Italia, será quien indagará el nuevo episodio de droga detectado en una caja que pretendía enviarse por la valija diplomática.\nLa Fiscalía inició la indagación previa y se maneja la hipótesis de que una de las personas que elaboraba los bustos de Eloy Alfaro podría haber sido un consumidora de droga y se le pudo haber regado el polvo, por lo cual contaminó solo una de las 130 estatuillas.\nUna de las cajas donde se iba a trasladar el busto tenía iniciales de Luis Mueckay, director del departamento de Cultura de Cancillería, quien es el encargado de enviar todos los envíos culturales al exterior, informó el canciller (e), Marco Albuja, durante una rueda de prensa en la que se le consultó el significado de las letras L.M.\nEl investigador social Lautaro Ojeda dijo que en estos casos hay que esperar los resultados de la investigación, pero aclaró que habrá que exigir el resultado de las indagaciones para que el caso no quede en el olvido.\nRecordó lo ocurrido con la ‘narcovalija’ que tuvo un final misterioso, pues la Fiscalía no planteó acusaciones en Ecuador. “Un acto de estos debió tener muchos implicados”.\nEl ministro del Interior, José Serrano, dijo que las investigaciones iniciarán a partir del retiro de los bustos del taller artesanal donde fueron elaborados.\n° El 24 de enero pasado se cumplió un año desde que la Fiscalía inició la indagación previa para descubrir a los presuntos autores, cómplices y encubridores del envío a Milán-Italia de la ‘narcovalija’ con 40 kilogramos de cocaína líquida, en el cual según el Fiscal Galo Chiriboga ya no hay nada que hacer porque ya fueron juzgados en el país europeo.\nPeriodistas se pronuncian a favor de un mejor clima para la prensa en Ecuador\nLa Secom controla a Fundamedios. Denuncian ‘persecución’


Actitud de los Docentes de Básica Primaria hacia a la Inclusión Educativa de Estudiantes con Discapacidad Cognitiva - GRIN\nActitud de los Docentes de Básica Primaria hacia a la Inclusión Educativa de Estudiantes con Discapacidad Cognitiva\nTesis de Maestría, 2017\nJosé Luis Nieto Pérez (Autor)\n5.1. Antecedentes Investigativos\n5.2. Antecedentes Internacionales\n5.3. Antecedentes Nacionales\n5.4. Antecedentes Locales\n7.2.1. Componente Cognoscitivo\n7.2.2. El Componente Afectivo\n7.2.3. El Componente Conductual\n7.3. Características de las Actitudes\n7.4. Clasificación de las Actitudes\n7.5. ¿Cómo se forman las Actitudes?\n7.5. Actitud de los Docentes hacia la Educación Inclusiva\n7.7. Comunidad y Educación Inclusiva\n7.8. Respeto a las Diferencias y Reconocimiento de la Diversidad\n7.10. La Discapacidad Cognitiva\n11. Propuesta de Inclusión Educativa para Estudiantes con Discapacidad Cognitiva\nLa inclusión educativa es un proceso que busca la reestructuración de las escuelas donde se pueda atender a todos los individuos sin importar su condición. El proceso educativo se lleva a cabo en muchos contextos, tanto formales como no formales, en las familias y en la comunidad en su conjunto, siendo el proceso educativo inclusivo parte de ello, por tanto, la educación inclusiva no es una cuestión aparte, sino que es crucial para lograr una educación de calidad para todas las personas y para el desarrollo de sociedades más justas y equitativas.\nEl elemento más importante en la investigación y que tuvo una gran relevancia en la práctica educativa, fue el estudio de las actitudes hacia la educación inclusiva de alumnos con discapacidad cognitiva por parte de los docentes. Numerosas investigaciones han concluido que los educadores que poseen actitudes positivas hacia la inclusión de este alumnado, son aquellos que disponen de más estrategias educativas para que la inclusión tenga éxito (Aguado Díaz, Rodríguez, & Arias Martínez, 2008); (Avramidis & Norwich, 2002); (Concordia, Forlin, & Sharma, 2007); (Taylor & Ringlaben, 2012) Por otra parte, Sales et al (2010) sostienen que, si los profesores de las instituciones educativas se mantienen con actitudes negativas, estas actitudes serán difíciles de cambiar en el futuro. En ese sentido, la presente investigación busco proporcionar a los docentes las bases teóricas necesarias para el conocimiento y manejo de los principios y fundamentos de la atención en el marco de la diversidad y de las necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad cognitiva, donde la actitud docente hacia la inclusión y la formación sobre la atención a la diversidad se consideran una variable de trabajo. La falta de formación, permanente de los docentes, puede provocar actitudes negativas hacia la diversidad y su inclusión. Por lo tanto, el estudio y el desarrollo de actitudes positivas entre los profesionales de la docencia hacia alumnado con cualquier tipo de discapacidad debe ser una preocupación en la formación del personal docente en cualquier sistema educativo (Sánchez Bravo, Díaz Flores, Sanhueza Henríquez, & Friz Carrillo, 2008).\nEn este sentido, la presente investigación, realizada como Trabajo de Final de Maestría, analizo las actitudes de 46 profesores de básica primaria hacia la inclusión de estudiantes en condición de discapacidad cognitiva en una escuela regular de la ciudad de Cartagena. Se realizó un estudio descriptivo, que se Propuso determinar el nivel de actitud de estos docentes hacia este proceso.\nLa investigación responde a las directrices que plantea el Decreto 366 del 9 de Febrero del 2009, cuyo artículo 3 señala las responsabilidades de las entidades territoriales certificadas por la Secretaría de Educación para la educación de menores con algún tipo de discapacidad o con capacidades o talentos especiales donde se destaca: “ desarrollar programas de formaci ó n de docentes y otros agentes educadores con el fin de promover la inclusi ó n de los estudiantes con discapacidad en la educaci ó n formal y en el contexto social” (artículo 3, p. 2), condición que obliga a adaptar el currículo o plan de estudios y los procesos de evaluación conforme a los lineamientos diseñados por el Ministerio de Educación nacional (MEN).\nSe espera, que los hallazgos de este estudio se conviertan en una guía para docentes y directivas, que ayude a aclarar dudas en cuanto a conceptos y procedimientos a seguir que de paso a la elaboración de proyectos de inclusión de estudiantes con discapacidad cognitiva. Por último, se responde a las necesidades y expectativas profesionales del autor, es decir, aplicar conocimientos y experiencias en materia de investigación adquiridas en el Programa de Maestría en Educación para docentes de la Universidad Tecnológica de Bolívar a fin de contribuir en la capacitación y formación de docentes del nivel primario hacia la educación inclusiva dentro de su quehacer diario.\nLa actitud de los docentes es pilar para que los procesos de aprendizaje y participación de la población en condición de discapacidad sean una realidad y el proceso de inclusión educativa se pueda desarrollar con éxito desde el actuar de los docentes tal como como lo expresó Cedeño (2006). “Si los docentes no tienen una actitud positiva hacia la inclusión educativa es muy difícil, sino imposible, que aquella se logre” (p. 7)\nLos prejuicios son un factor determinante en las actitudes, ya que como una construcción social, son las creencias y conductas compartidas socialmente; lo importante, es que estos prejuicios “se hacen realidad” al condicionar la forma de percibir la situación o a las personas que puede constituirse en un serio obstáculo para la atención educativa a la diversidad, por ser formas de exclusión, por la anulación de oportunidades (Giraudo, 2007). También desde la perspectiva de las representaciones, la manera como se representa un determinado hecho, objeto o persona en nuestro caso, la manera como el profesorado concibe al estudiante con discapacidad, impacta en su actuar en el aula regular, traspasando la actuación pedagógica y dejando entre ver lo que piensan o imaginan sobre estos alumnos (Damm, 2009). Por lo tanto, la representación del docente, afecta la manera como se relaciona con el estudiante que presenta una discapacidad cognitiva y se convierte en uno de los principales obstáculos para llevar a cabo el proceso de inclusión (Damm, 2009)\nAhora bien, en el contexto educativo colombiano se ha evidenciado una actitud desfavorable frente a la inclusión y lo más difícil, ha sido transformar esas actitudes que pueden estar afectando la calidad de vida de los infantes y las practicas pedagógicas que se deberían llevar a cabo dentro el proceso de inclusión en las aulas de clase. . (Diaz & Franco, 2008) El proceso de inclusión implica asumir la diversidad desde diferentes dimensiones, como aquellas de tipo cultural, de capacidades, motivaciones y expectativas; supone un gran reto, debido al conjunto de creencias, representaciones y estereotipos que maneja la sociedad y el profesorado en particular, frente a las personas que están bajo alguna condición de discapacidad. Partiendo de lo anterior, y según los referentes bibliográficos existentes sobre el tema de las actitudes docentes hacia la inclusión educativa se pueden determinar algunos de los factores que pueden llegar a incidir sobre los pensamientos, emociones y acciones de los docentes frente al proceso inclusivo en el ámbito escolar de manera desfavorable en algunos casos:\n1. Falta de tiempo, planificación y recursos de apoyos para el desarrollo de prácticas inclusivas. Los Docentes plantean que una de sus mayores dificultades para enfrentar en el aula de clases la diversidad del alumnado y que la inclusión no se de adecuadamente están en el uso y manejo de los recursos materiales, poco tiempo para la planeación académica y la asistencia necesaria para trabajar con cada estudiante que presente discapacidad cognitiva (Diaz & Franco, 2008).\n2. Falta de formación profesional y capacitación permanente de los docentes, ya que estos se sienten poco preparados para enseñar en ambientes inclusivos. (Los profesores de educación regular no tienen la formación necesaria para atender a los alumnos con NEE. Éstos se sienten poco preparados para enseñar en ambientes inclusivos no se autocalifican como bien preparados para incluir estudiantes con Discapacidad en sus aulas. En general los profesores no se sienten competentes ni a gusto enseñando a niños con diversas NEE. Ahora bien, si se compara a los profesores en términos de cantidad de capacitación, aquellos educadores que reciben más capacitación poseen una actitud más positiva que los profesores con menos capacitación (Horne & Timmons, 2009).\n3. Rechazo de los docentes hacia la inclusión de estos estudiantes en la escuela, más por los años de labor, que su experiencia especifica en inclusión educativa. Esta situación se refiere a que los profesores con más años de labor docente y sin tener contacto con el proceso de inclusión y formación sobre el tema, muestran una actitud más negativa hacia la inclusión que aquellos docentes que si se han capacitado o vivido la experiencia de trabajar con personas con discapacidades (Chiner, 2011).\n4. Negativismo de los docentes al hablar de la inclusión de aquellas discapacidades más marcadas entre las cuales nombran la discapacidad cognitiva. Los docentes muestran una actitud favorable hacia esta población siempre y cuando su discapacidad no sea tan marcada y represente un obstáculo para su labor en el aula, es decir; si la discapacidad del estudiante es leve puede que haya aceptación por parte de ellos que si la discapacidad es muy grave (Hernández Fernández, 2013)\nEsta situación, motivo a la indagación de esta problemática en la I.E. Soledad Román de Núñez, y específicamente en las sedes de básica primaria que fueron epicentro de esta propuesta investigativa. En esta institución educativa la situación no es distinta, ya que los docentes a pesar que han recibido capacitaciones sobre el tema de la inclusión educativa por parte de la Secretaria de Educación Distrital de Cartagena, siguen mostrando actitudes de desconfianza, rechazo, indiferencia e incredulidad hacia la inclusión educativa, y, aunque aceptan al estudiante dentro del aula de clases, consideran que tenerlo allí, no traerá ningún tipo de resultados favorables .Otros manifiestan sentimientos de pesar y lastima hacia esta población, lo que, los lleva a ubicar a los estudiantes en el salón de clase sin ningún convencimiento. Algunos intentan realizar su trabajo educativo por ensayo y error de manera empírica y sin ninguna orientación adecuada; solo una minoría con apertura y buena disposición hacia el proceso inclusivo dentro de la institución intenta realizar una buena atención educativa a los estudiantes con discapacidad cognitiva.\nAnte esta realidad y dado que en su mayoría las personas que ejercen la docencia en la institución educativa donde se llevó a cabo este trabajo de investigación un grupo de docentes decidió participar en un diplomado sobre inclusión dictado por la Secretaria de Educación Distrital en convenio con la Corporación Universitaria Rafael Núñez durante 6 meses en el año 2015 y motivados por contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación en Cartagena se vislumbró la oportunidad de cambiar la realidad de un tema, que ha sido de nuestro trasegar cotidiano en el ejercicio profesional.\nPor lo tanto la inclusión educativa requiere la atención y abordaje permanente de las instituciones que entre sus retos tiene la implementación de currículos flexibles que garanticen el derecho a una educación para todos.\nEn base a lo anterior, Padilla Muñoz (2011), plantea que actualmente nuestro sistema de educación pública se encuentra trabajando bajo un proyecto en donde los docentes y a su vez, las instituciones educativas deben mejorar su disposición para estimular, con base en las actitudes, el ajuste adecuado para dar la respuesta educativa satisfactoria, a las necesidades de los alumnos que se encuentran en esta condición. (p. 15)\n¿Cuál es la actitud de los docentes de básica primaria de la I.E. Soledad Román de Núñez hacia la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad cognitiva?.\nDeterminar cuál es la actitud de los docentes de básica primaria de la I.E. Soledad Román de Núñez hacia la inclusión educativa de los estudiantes con discapacidad cognitiva.\nIdentificar la dimensión conductual de la actitud de los docentes hacia la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad cognitiva desde su\nDescribir la dimensión cognitiva de la actitud de los docentes hacia la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad cognitiva.\nReconocer la dimensión afectiva de la actitud de los docentes hacia la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad cognitiva desde su componente conductual;\nDiseñar una propuesta de aula incluyente desde la gestión académica y administrativa de la institución.\nLa actitud de los docentes hacia sus estudiantes es un factor importante en el acto educativo; así; la psicología educativa le concede especial preminencia al punto que afirma que algunos estudiantes muestran agrado o desagrado hacia la materia, asignatura o actividad, no tanto por su naturaleza, como por las actitudes que el docente presenta en su quehacer pedagógico. (Artavia, 2005)\nLa inclusión educativa puede ser una oportunidad para que los docentes se concienticen, que para que haya una educación de calidad debe existir igualdad en las oportunidades de acceso a la escuela para todos los estudiantes sin importar cuál sea su condición, y que, adquiriendo una buena formación en este tema, pueden llevar a cabo las acciones pedagógicas necesarias para fomentarla sabiendo que este proceso es una tarea conjunta y algo prioritario para la educación y atención de la diversidad, que supone una necesidad de cambio de los docentes, pues si están son favorables la inclusión educativa tendrá éxito dentro del contexto escolar y específicamente en el aula de clases (Herrera, 2009). Por eso La inclusión educativa de estudiantes con discapacidad cognitivo debe plantearse como una tarea conjunta que suponga este objetivo como algo prioritario para cada escuela.\nUna escuela inclusiva garantiza una educación de calidad cuando sus docentes muestran, además de una buena formación una actitud positiva hacia el proceso, haciendo que este tenga un éxito permanente. (Arnaiz Sánchez, Guirao Lavela, & Garrido, 2007) Estos dos factores garantizan que se brinden acciones pedagógicas que favorezcan a todos los estudiantes ya que el proceso de inclusión educativa supone la igualdad de estudiantes con o sin discapacidad dentro del aula regular, además, ayudara al cambio y renovación del ejercicio docente que repercute de manera eficaz no solo en el profesor, sino también en el aprendizaje de los estudiantes y en el desarrollo y mejora de la institución educativa (Gisbert & G, 2011).\nLa inclusión educativa de estudiantes que presentan discapacidad cognitiva les permitirá a los docentes el uso de prácticas pedagógicas que tengan en cuenta las individualidades de los estudiantes y así realizar acciones educativas pertinentes que conlleven a evidenciar en ellos cambios en su papel como maestros, pero también en su actuar personal, pues si su actitud es favorable el proceso de inclusión se llevara a cabo de manera real. De allí la necesidad de cambio en las actitudes docentes, pues si están son favorables, el proceso de inclusión educativa tendrá éxito dentro de la escuela y el aula de clases.\nCon los procesos investigativos centrados en este tema se apunta a fortalecer la reflexión sobre la complejidad de las barreras hacia la inclusión, lo cual requiere la atención y abordaje permanente de las instituciones que entre sus retos tienen la implementación de currículos flexibles que garanticen el derecho a la educación de todos y para todos.\nTambién estos estudios se proponen ampliar la conciencia acerca de la necesidad de formación, capacitación y actualización el personal- docente que conlleve a una actitud reflexiva y la disposición para aprender pautas culturales y arquetipos de solidaridad, tolerancia, inclusión y respeto a la diversidad humana que, a lo largo del tiempo han hecho posible una actitud favorable para construir una escuela para todos y todas. Una formación focalizada no solo en las deficiencias, sino también en las fortalezas, de tal manera que se permita dotar a los profesores, de diversas estrategias y procedimientos innovadores y flexibles para un aprendizaje significativo en las personas con discapacidades (Lledo Carrere & Arnaiz Sanchez, 2010); mejorando los procesos de aprendizaje en el aula donde se llevan a cabo procesos incluyentes .Llevar a cabo este trabajo investigativo fue de suma importancia ya que las actitudes son indispensables para desarrollar estos procesos y acciones educativas, por ende identificarlas en los docentes de la I.E. Soledad Román De Núñez, ayudará a guiar a un proceso de sensibilización de la comunidad de docentes y así mejorar los procesos de inclusión educativa, favoreciendo no solo a la población con discapacidad sino al mismo profesorado para hacer de su ejercicio profesional, un acto permanente de solidaridad, respeto y tolerancia por las diferencias individuales.\nTambién podría hacerle un aporte significativo a la búsqueda de una educación basada en los derechos, los valores y a la sana convivencia de los estudiantes y de la sociedad en su conjunto. En cuanto a la institución educativa donde se realizó, le permitirá tener claridad sobre las exigencias que encierra la atención de la diversidad: reestructuración del PEI, flexibilización curricular, cambio de prácticas pedagógicas, diseño de estrategias de enseñanza acordes a las características de los estudiantes, además de la disposición de recursos y apoyos que minimicen las barreras físicas, actitudinales, de aprendizaje y de acceso a la información para dar respuesta a la demanda de la inclusión educativa.\nCon el propósito de tener un marco de referencia para orientar el estudio a continuación se hace un recorrido acerca de investigaciones anteriores que se han realizado sobre las actitudes docentes hacia a la inclusión de estudiantes con discapacidad cognitiva.\n(Alemany Arrebola & Villuendas Giménez, 2004), realizaron una investigación para conocer las actitudes del profesor hacia la integración de alumnos con necesidades educativas especiales en su aula. Para ello utilizaron una metodología cualitativa, un enfoque interpretativo, una entrevista semi estructurada, a 40 profesores. Los resultados encontrados manifiestan las actitudes más positivas hacia la integración tales como: profesores de educación especial, audición y lenguaje, los profesores de pedagogía terapéutica y los de educación musical. Las actitudes más negativas se centran en los profesores de educación infantil y los de lengua extranjera; y mostrando actitud ambivalente los profesores de educación primaria y educación física. Por lo general, todos los profesores creen que la integración en esencia es una buena idea, pero en su práctica diaria encuentran muchas dificultades, aduciendo a muchos factores, tales como: falta de información, falta de adaptaciones curriculares, metodología y estrategias para llegar al alumno con necesidades educativas especiales.\nEn Chile, en una investigación de Damm (2009) se encontraron objetivos muy similares a los de la anterior: Los objetivos buscaban describir las representaciones y actitudes del profesorado acerca de la integración escolar de niños con NEE, e identificar las formas de relación que se establecen entre profesores/as con niños/as integrados en el aula común.\nEntre las principales conclusiones estuvieron, el compromiso consciente con la práctica inclusiva, la participación activa en la planificación y toma de decisiones respecto a la integración, la formación específica (Fernández 1999). Se destacó la importancia de la valoración positiva del trabajo con necesidades educativas especiales (en adelante NEE) por parte del docente y también por parte del centro del que forma parte, y el desarrollo de expectativas ajustadas a cada caso particular.\nEn Chile y Costa Rica se encontró la de Sanhueza, Granada y Bravo (2012) denominada”\nActitudes del profesorado de Chile y Costa Rica hacia la inclusión educativa”, Para ello, planteo como objetivos: a. identificar las medidas que favorecen la educación inclusiva en ambos colectivos de profesorado; b. conocer los recursos y apoyos con que cuenta el profesorado para favorecer la educación inclusiva; y c. valorar los principios de la educación inclusiva que subyacen a sus prácticas docentes. Esta, parte de la base de la siguiente afirmación de Merino y Ruiz (citados por Sanhueza, Granada y Bravo 2012). De que “las actitudes repercuten [afectando] las expectativas que el profesor deposita sobre sus alumnos”. También citando a Aguado, Gil & Mata (2008), concluyeron entre otras cosas que era necesario incorporar a la formación de los docentes aspectos más personales que tienen más que ver con el “ser” que con el saber o hacer.\n“Actitud ante la inclusión de niños y niñas con necesidades educativas especiales.\nConsideraciones de padres, madres y profesionales de la educación”, trabajo realizado por Llorens (2012) exploro las actitudes de padres, madres y profesionales de la educación en torno a la inclusión de los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (N.E.E.) en salones de clases ordinarios. En ese sentido, la investigación tuvo como objetivo analizar si había diferencias en las actitudes de estas tres poblaciones de estudio (padres, madres y docentes), si dichas diferencias se encontraban mediadas por los estudios realizados, su condición de género, el tipo de profesión que desempeña, el conocimiento de las dificultades en torno a las N.E.E, entre otros aspectos.\nEn su proceso metodológico, empleó varios cuestionarios que indagaron sobre las actitudes de treinta y tres maestros de educación primaria y secundaria, veinte y dos padres y veinte y seis madres de estudiantes, tanto de niñas y niños. A partir del análisis de los resultados obtenidos, la autora destaca que existe una actitud positiva en torno a la inclusión de estudiantes con N.E.E., tanto en padres, madres y docentes. No obstante, aunque se encontró frente a una actitud positiva de carácter general, esta no funciona óptimamente, puesto que carecen de recursos y estrategias adecuadas para llevar a cabo tal inclusión. También se observa una mayor tendencia positiva en la actitud de las mujeres, quizá por la posibilidad de ser madres poseen una mayor empatía y solidaridad con la inclusión de los estudiantes con N.E.E. Sin embargo, no se trata de una diferencia abismal entre la actitud de los hombres y las mujeres. (Llorens, 2012) En otra investigación realizada en Lima, Perú por Villegas, Quispe en el 2012 titulada” Actitud del docente de primaria respecto a la educación inclusiva en tres instituciones educativas de ventanilla”. Tuvo como propósito identificar las actitudes predominantes en los docentes respecto a la educación inclusiva de Ventanilla. Para la recogida de la información se utilizó la Escala de las Actitudes respecto a la inclusión de niños con necesidades educativas especiales dirigida a los docentes y elaborado por Flores (2007) y adaptado por Villegas (2011). Se concluyó que los docentes de nivel primario presentaron una actitud predominantemente de acuerdo con la educación inclusiva en el nivel primario en las Instituciones Educativas de Ventanilla.\nEn cuanto a la dimensión cognitiva, los docentes manifestaron una actitud predominantemente de acuerdo con respecto a la inclusión de los alumnos con discapacidades del nivel primario de Ventanilla.\nRespecto a la dimensión afectiva, los docentes manifestaron una actitud predominantemente de acuerdo con respecto a la inclusión de los alumnos con discapacidades del nivel primario de Ventanilla, sobre todo, en los aspectos que demuestran aprecio con los niños inclusivos, asimismo asumen como un reto el trabajo con niños con necesidades educativas especiales. Para la dimensión conductual, los docentes manifestaron una actitud predominantemente de acuerdo con respecto a la inclusión de los alumnos con discapacidades del nivel primario de Ventanilla, en los aspectos donde el docente acepta la normatividad vigente y también en cuanto a que muestra paciencia para dictar sus clases con niños con necesidades educativas especiales.\n(Herrera Montoya, 2012) Desarrollo una investigación titulada “actitudes hacia la educación inclusiva en docentes de primaria de los liceos navales del callao.” El propósito del estudio es identificar los componentes de las actitudes de docentes de primaria de instituciones educativas navales del Callao frente a la educación inclusiva. Se utilizó como instrumento de información el Cuestionario sobre “Actitudes del profesor del nivel primaria hacia la educación inclusiva”, cuya autora fue Damm, Muñoz y fue adaptado por Ruiz, Garavito, 2010. Se concluyó que en los docentes Predominaba el nivel medio en el componente afectivo de las actitudes. El componente cognitivo se mostraba con un nivel alto de aceptación, constituyendo una fortaleza, y el componente conductual mostro un nivel medio de aceptación hacia la inclusión educativa.\nEn una investigación de Díaz (2008) titulada “Percepción y actitudes hacia la inclusión educativa de los docentes de Soledad, Atlántico”, apareció la contradicción entre el compromiso social con la inclusión y una insistente argumentación de “no estar preparados” y de pronto la educación especializada es más adecuada”. Díaz entendió que había un cierto rechazo hacia la inclusión educativa manifiesto en quejas referentes a aspectos disciplinarios y de rendimiento académico, que implican problemas para el docente. Se escogieron 23 profesores de educación regular aplicándoles una de escala de actitudes hacia la inclusión educativa, concluyendo así que la mayoría de los maestros reconocen una actitud de responsabilidad social frente a la inclusión, pero no han realizado actividades de capacitación, encontrando también docentes con actitudes de rechazo hacia la inclusión educativa apoyados en el concepto de no estar preparados.\nAsí mismo, se contó con el estudio titulado “Inclusión educativa: el reto pedagógico de hoy”, de los autores De la asunción, Mercado y Zapata (2011) en el que se abordó de manera general el concepto de educación inclusiva a través de un estudio no experimental de tipo transversal en la institución educativa Francisco de Paula Santander del municipio de Galapa, Atlántico. El objetivo de la investigación fue realizar una propuesta que generara alternativas en la educación inclusiva con el fin de que las necesidades educativas especiales de un grupo específico de estudiantes fueran satisfechas íntegramente.\nPor otra parte, el artículo de Rojas (2011) titulado” Inclusión de niños con necesidades educativas especiales en un colegio regular de la ciudad de Palmira”, muestra los resultados de una investigación empírica en la que se analizó el tema de la inclusión de niños con N.E.E en un colegio regular de Palmira, Valle del Cauca. A través de un acercamiento exploratorio y cualitativo fue posible conocer las actitudes y percepciones ante este tipo de estudiantes; así, la investigación arrojó como resultado que en los procesos de inclusión en instituciones educativas hay presentes prácticas exclusivas que ponen en evidencia que no se han roto aún los paradigmas que soportan la exclusión hacia los estudiantes con N.E.E (Rojas, 2011).\nSeguidamente, el artículo de Trujillo, Núñez, Lozano y Perdomo (2012) titulado Inclusión escolar de primera infancia con necesidades educativas especiales: imaginarios de los docentes, ofrece una clara perspectiva para el desarrollo de la presente investigación puesto que, a partir de un estudio de caso en Florencia, departamento del Caquetá analizó los imaginarios que poseen los docentes frente a la educación que deben recibir los estudiantes con N.E.E. La investigación se realizó a través de la aplicación de una encuesta estructurada la cual recogió información sobre la primera infancia, necesidades educativas especiales y atención educativa integral (Trujillo et al., 2012). Dicha investigación arrojó como resultado que a pesar de contar con la legislación pertinente para garantizar la atención integral de los estudiantes con N.E.E no hay conocimiento sobre la norma ni seguimiento institucional que garantice su óptima ejecución.\nA nivel local, en el año 2016, se llevó a cabo en la ciudad de Cartagena una investigación denominada” Actitudes de los docentes hacia estudiantes con necesidades educativas especiales -N.E.E- en las I.E Ciudadela 2000, I.E Luis Carlos López del Distrito de Cartagena en el segundo periodo del 2016”, cuyas autoras fueron, Balceiro Torres, Benítez Buelvas, Godoy Canedo y Ortiz, Torres. El objetivo fue describir las asociaciones que existe entre las variables socio-demográficas y educativas de los docentes y sus actitudes ante los estudiantes con necesidades educativas especiales N.E.E. basada en un diseño metodológico cuantitativo descriptivo de corte transversal, hallando que la población docente ha tenido poca experiencia con los estudiantes con necesidades educativas especiales ya que anteriormente el estado no había establecido una ley donde se llevara a cabo el proceso de inclusión e integración, por ende, los docentes no cuentan con la experiencia necesaria para poder llevar un buen proceso de inclusión en el aula de clases.\nFinal del extracto de 83 páginas\nactitud, docentes, básica, primaria, inclusión, educativa, estudiantes, discapacidad, cognitiva\nJosé Luis Nieto Pérez (Autor), 2017, Actitud de los Docentes de Básica Primaria hacia a la Inclusión Educativa de Estudiantes con Discapacidad Cognitiva, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/379372\nPropuesta computacional educativa par...\nExtracto de 83 Páginas


Diputados aprueban la creación del INSABI - Centro Noticias Tehuacan\nInicio LOCAL Diputados aprueban la creación del INSABI\nEl día de ayer a través del pleno de la Comisión de Salud de la Cámara de Diputados,se aprobó la creación del nuevo Instituto Nacional de Salud para el Bienestar, INSABI, el cual trata de un nuevo y mejorado modelo de salud aseguró el Diputado federal Alejandro Barroso.\nEl mandatario señaló que con este modificación iniciará de manera progresiva la universalización y gratuidad de la atención médica para todos mexicanos; pues este modelo permitirá a los hospitales públicos atender a los pacientes que no cuentan con seguridad social.\nCabe mencionar que esta reforma a la Ley de Salud permitirá la desaparición del Seguro Popular, sin embargo el nuevo instituto asumirá la prestación del servicio gratuito, así como el suministro de medicamentos, a la ciudadanía en general, aunque no estén afiliadas a una unidad médica.\nCon 15 votos a favor, cuatro en contra, así como tres abstenciones, dicha comisión avaló las modificaciones.\nEn este sentido Alejandro Barroso diputado federal, aplaudió dicho avance a través de sus redes sociales, “un modelo para todos los ciudadanos que no tengan seguridad social, llámese IMSS, ISSSTE, ISSSTEP, con el cual de manera progresiva se llegará a respaldar el artículo 4to constitucional\ndonde se plasma que toda persona tiene derecho a la protección en salud” expresó.\nAtrásAsegura director que no hay desabasto en el hospital municipal\nSiguientePondrán en una bodega a ‘Las Alas de México’\nProgramas educativos en Educación Superior deben armonizar con proyectos estratégicos del gobierno: Moctezuma Barragán


Preparación Acceso Grado Superior | Academia Puerta Real\nAcceso a Ciclos Formativos de Grado Superior - Curso Invierno\nCurso de preparación a la convocatoria de junio de las pruebas de acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior.\nImpartimos el temario de cada asignatura al completo, tanto de la Parte Común, como cualquiera de las opciones de la Parte Especifica.\nConsta de tres horas semanales por asignatura, en horario de mañana. El alumno cuenta con un servicio gratuito de sala de estudio con el profesor que solicite, los viernes por la tarde 17:30 a 20:00, para reforzar aquella asignatura que considere oportuna.\nAcceso a Ciclos Formativos de Grado Superior - Curso Verano\nEn los meses de julio y agosto, impartimos el temario de cada asignatura al completo, tanto de la Fase Común, como cualquiera de las opciones de la Fase Específica.\nConsta de cinco horas semanales por asignatura de lunes a viernes, en horario de mañana.\nEl alumno cuenta con un servicio gratuito de sala de estudio con el profesor que solicite, los martes por la tarde 17:30 a 20:00, para reforzar aquella asignatura que considere oportuna.


Y el pedaleador Jocca es para...\n[29 de octubre de 2015 | No hay Comentarios ]\n¡Enhorabuena Fran Cifuentes Nebot! Ya puedes ponerte en forma con Perico Delgado sin salir de tu casa.\nHace unas semanas, poníamos en marcha el sorteo de un pedaleador de Jocca, firmado por Perico Delgado, para que pudieras hacer deporte sin salir de casa. ¡Ya tenemos al ganador! Muchas felicidades a Fran Cifuentes Nebot, que ha sido escogido de forma aleatoria por la plataforma Easypromos. Ponte en contacto con nosotros a través de nuestra página de Facebook o nuestro Twitter para organizar el envío de tu premio.\nHabéis sido muchísimas las personas que habéis participado en este sorteo que hemos podido organizar gracias a la colaboración de la firma de tecnología. Os damos las gracias y os animamos a seguir participando en nuestras promociones. ¡Muy, muy pronto tendremos otra en marcha!\nNueva crepera eléctrica de Jocca\nLicuadora de prensado lento de Jocca\nUna cocina rica, sana y variada sin apenas esfuerzo\nFunny cooking, de Jocca, llega para endulzarte la Navidad


Se firmó un convenio para optimizar el desarrollo de actividades en el espejo de agua de Villa Mercedes – Noticias\nLa rúbrica estuvo a cargo de la secretaria de Medio Ambiente y Parques, Natalia Spinuzza, y el gerente general de San Luis Agua S.E., Nazareno Perroni. El acuerdo tiene como finalidad promover el desarrollo turístico interno, y promocionar las actividades recreativas y deportivas de cara a la temporada de verano 2020-2021.\nEl Gobierno provincial continúa implementando acuerdos de trabajo interministerial, para la organización de actividades recreativas con miras a la temporada de verano 2020-2021.\nEn esta línea, este miércoles se firmó un acuerdo con la finalidad de unificar el trabajo en el espejo de agua, que se encuentra en la ciudad de Villa Mercedes.\nDurante la reunión en Terrazas del Portezuelo, se acordó operar en conjunto para el mantenimiento del embalse. Entre los objetivos que persigue el convenio se destaca promover el turismo interno, y fomentar el desarrollo de las actividades deportivas y recreativas, mediante protocolos pautados y establecidos previamente.


Diario La Verdad - Duelo de venezolanos en la Serie del Caribe 2020\nDuelo de venezolanos en la Serie del Caribe 2020\nMaría José González / Maracaibo / [email protected] 28 de Enero de 2020 - 05:15pm\nDos mánager venezolanos se verán las caras en Puerto Rico, uno dirigiendo a la selección nacional y otro a Colombia\nLuis Ugueto y Ozney Guillén son los venezolanos que se enfrentarán en la Serie del Caribe de San Juan, Puerto Rico.\nAmbos mánager debutaron esta temporada en cada una de la ligas de Béisbol que representan. Luis Ugueto comando a los Cardenales de Lara y los convirtió en bicampeones de la Liga Venezolana de Béisbol dándoles boleto directo para representar al país.\nOzney Guillen viene de jugar en Ligas menores de la Major League de Baseball, recibió la propuesta de dirigir a los Vaqueros de Montería a inicios del 2019. Es el primer equipo que comanda, los llevó a la victoria y son el primer equipo de la Liga de Béisbol Colombiano que representara al país cafetero en la Serie del Caribe.\nLuis Ugueto – Cardenales de Lara, Venezuela\nLuis Ugueto, campo corto venezolano, jugó para cuatro equipos de la Liga Venezolana de Béisbol Profesional durante 15 temporadas, vistió los uniformes de Cardenales de Lara, Caribes de Anzoátegui, Águilas del Zulia y Tigres de Aragua. Además participó en 11 postemporadas, fue nombrado novato del año en la 2001-2002.\nSu última liga, disputada fue la 2015-2016 con los Tigres de Aragua, dejó un AVG de .200 y su mejor registro de por vida en la Liga es de .272.\nDesde la temporada 2019-2020, el oriundo de Caracas tomó las riendas de Cardenales de Lara. Ugueto aceptó la oferta cuando fue tomado en cuenta para dirigir a los pájaros rojos, luego de que la MLB aplicara un veto a la Liga Venezolana.\nOzney Guillen – Vaqueros de Monteria, Colombia\nOzney Ernesto Guillen, hijo de Oswaldo Guillen, (único venezolano en ganar una serie Mundial con los Medias Blancas de Chicago en el 2005), es un bateador zurdo que disputó tres temporadas en la Lvbp 2016-2017, 2017-2018 y la 2018-2019 junto a los Tiburones de la Guaira.\nGuillen dejó promedio de .253 en temporada regular y de .000 en postemporada.\nEl venezolano tomó las riendas de Vaqueros de Montería de la Liga Colombiana de Béisbol desde inicio de 2019, debutó y llevo a la gran Final al equipo cafetero. Esta es la primera vez que Colombia tendrá participación en una serie del Caribe.\nTanto Ugueto como Guillén debutaron esta temporada como mánager. Su desempeño, buena táctica y análisis de cada partido llevaron a cada uno de sus equipos a convertirse en Campeones de sus ligas\nColombia y Venezuela se enfrentan en la primera fecha de la Serie del Caribe este sábado 1 de febrero a las 10 de la mañana.\n28 de Enero de 2020 - 05:15pm\nEl Nápoli se sostiene en la punta de la Serie A\nLa Liga de la Serie A entregó el galardón a la "Joya" de acuerdo con las estadísticas de la plataforma Statsperform", que registró un 95,5 por ciento de eficacia técnica\nComisionado cree que no es momento para suspender temporada\nEl aplazamiento se dio por cuatro pruebas positivas al coronavirus entre los Cardenales, incluido un jugador, según varios informes\n• Carlos Carrasco debuta y se lleva el triunfo ante los Reales\n• El lanzador Eduardo Rodríguez sufre miocarditis


Personal de la Consejería de Cultura, Turismo y Deporte del Gobierno de Cantabria, profesionales especializados, pertenecientes a la empresa pública Cantur, ha atendido a 1.700 personas en la primera semana de periplo marítimo de la goleta Cantabria Infinita, durante su periodo de atraque en el puerto de Castro Urdiales.\nSetecientas de ellas han disfrutado de una salida al Cantábrico de una hora y media de duración, y el millar restante han tenido oportunidad de visitar la embarcación amarrada en el puerto. Según explica la Consejería, se trata de una iniciativa pionera, que pretende fomentar el conocimiento y el amor por la mar, en una Comunidad como la cántabra de gran tradición marinera, pero que al mismo tiempo aporta otro aspecto novedoso, como es la interacción entre ciudadanos e instituciones. Los pasajeros de la goleta tienen la oportunidad de ampliar sus conocimientos sobre la costa e identidad marineras cántabras, pero también pueden aportar conocimientos sobre toponimia costera y nomenclatura animal, y ceder al Museo Marítimo del Cantábrico fotografías, escritos, material etnográfico, cuentos, leyendas o cualquier saber relacionado con el Mar Cant ábrico.\nLa primera semana de navegación de la goleta Cantabria Infinita por el litoral cántabro ha sido, para la Consejería, “un éxito absoluto”. De hecho, “ante la gran demanda, la acogida y buena disposición del público castreño, no se descarta la posibilidad de repetir la iniciativa nuevamente en el puerto de la villa castreña”, destaca el departamento de Francisco Javier López Marcano en un comunicado.\nLa goleta permaneció en Castro Urdiales del 16 al 22 de abril y se ocuparon las 50 plazas disponibles en cada uno de los 14 viajes realizados, a razón de dos diarios, excepto el fin de semana que se realizaron tres. Entre el público que ha disfrutado de la goleta se encuentran colectivos de la tercera edad y discapacitados, escolares y diferentes asociaciones vecinales y sociales. Se busca la colaboración de los ayuntamientos anexos a los puertos que toca la goleta para favorecer a un espectro de público lo más amplio posible. En este caso se ha contactado con los ayuntamientos de Castro Urdiales, Guriezo, Liendo y Valle de Villaverde.


La resistencia integral de la puerta acorazada es insuficiente La puerta acorazada tiene toda su estructura fabricada totalmente en hierro; pre marco, marco y hoja. Es cierto que las cerraduras modernas han cambiado mucho con respecto a las que usaban en el pasado.\nCon bombillo electrónico, también llamado cilindro digital, podemos conocer que llave-usuario ha accedido; el día y la hora. Elige la adecuada a tus necesidades y presupuesto, y combina con otras medidas de seguridad para completar tu protección. También encontrarás una gran variedad de colores, acabados y estilos.\nComo vemos, la principal diferencia entre ambas puertas es su composición. Puertas Blindadas Compuestas por una estructura de madera en marco y hoja.\nFuncionamiento básico (sin teclado exterior y sin pulsador interior): Cierre bulones; automático. En muchos casos el desplazamiento se cobra y bien. Acabados de las puertas de interior Los acabados de una puerta de interior están relacionados con aspectos estéticos y decorativos.\nLas paredes de este dormitorio disponen de armarios ocultos tras paneles, revestidos con papel pintado de la firma Le Mûrier.\nLa conclusión es: ¡¡¡ Menuda decepción ¡!!. puerta blindada forzada Puerta Blindada Una puerta con una estructura básicamente de madera. ¿Y el suelo del armario? No te quedes corta a la hora de sacar el máximo partido de esa zona. Hay también que tener en cuenta que en el mercado se pueden encontrar puertas blindadas a precios muy económicos, pero algunas veces se trata de productos de muy baja calidad y que ofrecen poca seguridad. Nuestras puertas tienen el máximo nivel de seguridad y disponemos de una amplia gama de modelos, para que pueda escoger aquel que le vaya mejor a su decoración. Puertas de madera sólida son un poco más costosas, pero infinitamente más fuerte que los modelos de núcleo hueco (algunos que son simplemente de cartón dentro). Un punto positivo es que la puerta tenga sus bisagras ocultas, ya que el ladrón al ejercer fuerza sobre ellas y estar enjauladas dentro del marco, hacen imposible su desgarro en este lado de la puerta. Una acabado muy sesentero y psicodélico, si lo haces por ejemplo en colores flúor o en blanco y negro, si buscas algo más serio. En definitiva, si estás pensando en comprar una puerta, te resumimos los puntos más importantes: Tipo de puerta. Eche la llave y ponga puerta blindada con puntos fuertes en los laterales del marco y con los cantos metálicos para evitar la introducción de cualquier tipo de palanqueta. ¿Os gusta la idea de las puertas secretas? Consejos Sobre Llaves Y Cierres Vamos aconsejarte primero sobre las llaves, debes considerar que estas en primer lugar debes tenerlas muy bien cuidadas, es decir, no puedes permitirte tirar las llaves en cualquier lado, recuerda que estas son el acceso principal a tus bienes. Actualmente existen 5 tipos de clases de menor a mayor seguridad: Clase 1, Clase 2, Clase 3, Clase 4 y Clase En el cerrojo antibumping FAC 946 observamos que si un caco consigue mover esta cobertura externa, el bombillo probablemente quedará a su merced, tanto para extraerlo cómo para, ya sin pines, abrirlo con facilidad. No obstante si eres un comprador que se guía por el precio, también puedes consultar la comparativa de puertas por precio y tomar tu decisión. Su precio oscila sobre los 1100 euros sin montaje, y de las más economicas las de gorjas, actualmente las Mottura ya tiene sistema antiganzua para los cacos más expertos. PESTILLOS LATERALES: Hay fabricantes que con la crisis, ha bajado el coste de sus puertas sustituyendo los pestillos en caja independiente, por otros montados sobre rieles en la zona interna estructurada de la puerta o sujetacerraduras.\nY por supuesto, aún nos encontramos en supuestos más o menos afortunados, dado que las intenciones de los anunciantes podrían ir más allá.\nCombínelos con paredes en tonos claros u otros colores oscuros para añadir matices. Si su cerradura tiene sólo un punto de anclaje, es recomendable disponer de un cerrojo adicional. Estos cerrojos de la firma FAC están fabricados con elementos que le proporcionan una durabilidad extraordinaria por los materiales utilizados en sus componentes, pitones, la barra de latón maciza consiguiendo un robusto mecanismo, que son verdaderamente fiables para la función que desempeñan recomendamos su instalación para incrementar la seguridad de la puerta que normalmente tenemos solo un accionamiento.\nDurante ausencias más largas... Algo que puedes hacer es lubricar el conjunto con un spray de polvo de grafito que puedes encontrar en cualquier ferretería, para que engrase y facilite el mecanismo de acción. No abras la puerta o el portal a desconocidos ya que compromete tu seguridad y la de tus vecinos.\nLas puertas acorazadas, se pueden revestir con el mismo acabado que tiene el resto de puertas de un hogar. Soluciones y alternativas económicas Imagen: Splinter Como las minas de los lápices son ricas en grafito, se pueden utilizar para intentar arreglar una cerradura atascada de modo casero.\nLas cerraduras que presentan este tipo de puertas pueden ser de tres o cinco puntos, las de tres puntos son como las que os hemos explicado anteriormente en el caso de las blindadas; las de cinco puntos presentan además un bulón que cierra la puerta al marco superior y al suelo, este tipo de puertas permite una cerradura con llave o con cierre electrónico con mando.\nLa alarma ciudadana que estos robos han provocado entre la población ha impulsado a las familias a invertir en medidas de seguridad. SALIDAS DE EMERGENCIA: Cerradura especial parta puertas acorazadas para salidas de emergencia. Códigos personalizados, fáciles de activar y desactivar, permiten el acceso a diferentes personas, sin necesidad de llaves. _ Selección que recomiendo de marcas de puertas de seguridad: Mejores marcas puertas seguridad inn solutions puertas seguridad Marca INN.Solutions Seguridad inteligente aplicada en puertas de seguridad Puedes ver sus productos Empresa española, de buen trato, centrada solo en soluciones de seguridad eficiente. Si has hecho una buena elección eligiendo a tu cerrajero, seguramente no necesitarás recurrir a la garantía, pero ¡guárdala por si acaso! Disponemos de cualquier modelo de cierre en la medida y color que la circunstancia requiera. recomendamos puertas de seguridad de clase 4, la más alta certificación en puertas de seguridad para viviendas según la norma UNE EN 1627. Por eso, como cada verano, la Policía Nacional ofrece consejos muy eficaces para mantener lejos a los amigos de lo ajeno. En las puertas blindadas no se pueden poner escudos de gama alta, ya que por la propia configuración y materiales de la puerta no es posible, pero si escudos de gama media que dificulten y retarden este tipo de aperturas.\nLa puerta acorazada le durará toda la vida (solo tendrá que cambiar tableros cuando se estropeen) y será una inversión en seguridad de la que nunca se va a arrepentir. Anuncios de cerrojos Cerradura de seguridad invisibleCerradura invisible Cerradura con cerrojo de acero accionado con mando a distancia, se instala muy fácilmente incluso en la caja del producto lleva las instrucciones de montaje para instalar la cerradura usted mismo, la seguridad de esta cerradura de refuerzo radica en que no se ve nada por el lado exterior a la puerta, con lo cual es imposible manipular o forzar la cerradura pues no es visible y es imposible dar con ella. Esta tipología de robo Esta tipología de Robo ha generado alarma social, ya que se han forzado miles de viviendas en España por estos métodos de apertura, apareciendo en televisión y periódicos. El más barato es el sapelli; el nogal, roble y pino son los más caros.\nLos daños que se producen en el mobiliario del jardín, ya sea por robo o por fenómenos atmosféricos no estarán cubiertos. En el ámbito doméstico y fuera de las películas de espías, uno de los sistemas que están teniendo más aceptación es el relacionado con las huellas dactilares y sus casi infinitos patrones de surcos y bifurcaciones, que para incrementar la seguridad se complementarán en el futuro con sensores capaces de detectar factores como la temperatura, conductividad, constante dieléctrica, presión sanguínea o ritmo cardíaco.\nDe esta manera adquirimos una flexibilidad absoluta sobre esto y no tenemos nunca posibilidad de copias de llaves fuera de control, puesto que estás ya no existen. Puertas de cristal: En este apartado las opciones son variadas y numerosas. No hay que gastarse grandes fortunas teniendo en cuenta que hay gente que se gasta por una puerta más de 5000 euros. A la hora de comparar unas puertas con otras debemos considerar la verdadera resistencia que van a ofrecer frente al ataque porque ése es el motivo por el que invertimos en una nueva puerta de entrada, que nos proteja realmente frente al ataque de los ladrones. Además ha derivado en la necesidad de generar una nueva Norma (85160), que como todas las Normas es limitada y escasa, pero que aporta frente a los ataques a los dispositivos de cierre.\nBombín: contiene el mecanismo que hace que la puerta se abra cuando la llave se gira.\nCombinan con todo y no sobrecargan visualmente la estancia. Porque los robos con fuerza en domicilios aumentan y sólo las puertas de seguridad con alta resistencia al ataque pueden contribuir a invertir esta tendencia.\nLo que siempre debemos de tener en cuenta, es que una buena cerradura en la puerta, es un primer paso hacia una buena seguridad, pero no hay que descuidar otros detalles que puedan dejarnos en una mala posición para defendernos de los cacos: otras puertas, ventanas y garajes.\nDespués de tomar en cuenta esta información sea cual sea tu elección te recomendamos elegir un bombillo de alta calidad que resista taladros y sea anti bumping. El cilindro New Wave 5 de la marca alemana, combina 3 elementos de protección activos, constituyéndolo como un cilindro de alta resistencia a la apertura destructiva y no destructiva. Podríamos atrevernos a realizar cosas con nuestras manos.\nCada capa está especializada en una función particular complementándose entre ellas, combinando resistencia física con electrónica inteligente de forma que exige mayor habilidad al delincuente y a la vez, reduce su tiempo de ataque para cometer el delito. Así podrás decir adiós a esos molestos avisos cuando por delante de tu cámara de seguridad lo que pasaba era tu mascota y no un intruso. AMAESTRAMIENTO SENCILLO DE LLAVES Y CERRADURAS Cada bombin, tubo o bien cerradura tiene su llave individual y además de esto hay una llave “profesora” que abre todas y cada una de las cerraduras. ¿LAS CERRADURAS DEBEN CUMPLIR UNAS NORMAS OBLIGATORIAS DE SEGURIDAD? Sí, en Puertas Acorazadas, con Grado de Seguridad Homologadas por un Centro que certifica y otorga, al igual que las cajas fuertes. Muy fácil de hacer y por si no entendemos las instrucciones en papel, siempre es mejor verlo en un vídeo como el siguiente. Mantén la puerta cerrada hasta que puedas identificar plenamente a la persona que llama.\nYa que te vas a gastar el dinero en la instalación, al menos tendrás la tranquilidad de saber que lo ha hecho un profesional que se dedica regularmente a ello, por lo que su trabajo seguramente esté mejor realizado que si lo hubieses hecho por tu cuenta. No deje nada que llame la atención o sea susceptible de robo. Mi sugerencia se orienta de otra forma.\nDeja un teléfono de contacto a algún vecino que pueda avisarte en caso de accidente.\nLas cerraduras también han cambiado su seguridad por la biométrica, ya no es simple con una llave ingresar a un hogar si hay un sistema de seguridad biométrico como los mencionamos anteriormente, actualmente también smartphones utilizan las huellas dactilares para desbloquearlos y próximamente según rumores contaran con asistentes virtuales para reconocimiento de voz y desbloqueo y así mismo el reconocimiento facial para desbloquear y poder acceder a ciertas secciones de un smartphone que deberían mantenerse ‘prohibidas’ ¿Por qué puertas acorazadas? Las puertas blindadas a diferencia de las acorazadas, son unas puertas de madera con un pequeño refuerzo metálico en la hoja. x La premisa de partida es poner las trabas suficientes para que no sea "rentable ni seguro" para ellos invertir demasiado tiempo en violar nuestro "castillo".\nCilindro 30+50 Inox. También las que dan a patios o sótanos.