Aprendizaje situado by unweyahi 38772 views\nSecuencia didactica by Raul Ceron 8657 views\nPedagogical Models And Their Use In... by grainne 53881 views\n1. qué es aprendizaje situado by diegoihi 52998 views\nTEORÍAS DEL APRENDIZAJE AUSUBEL / B... by JOSE YVANOSKY VAZ... 404023 views\nernesto perez mitre medina , Coordinador de Servicios GA Llanteras at Eurollantas Pirelli\nJuan Lastra Pineda\nYESICA GARCIA , Estudiante en PREPA EN LINEA SEP at Jardín de niños José Ma. Morelos y Pavón 14DJN5706E\nGabaah Cruz Méndez , Maestra en Secretaría de Educación Pública del Estado de Puebla at Secretaría de Educación Pública del Estado de Puebla\n1. 3/10/2010 Mtra. Ma. Cristina Álvarez Moran Cortés Tenorio Emelina 170850 López Macip Selene Brizeida171335 Pérez Domínguez Rebeca 171340 Rojas Martínez Alondra del Carmen 171338| TEMAS AVANZADOS DE APRENDIZAJE “APRENDIZAJESITUADO”\n2. INTRODUCCIÓN. Hoy en día en nuestro país la mayoría de las personas tiene acceso a la educación desde preescolar hasta nivel superior, nos hemos dado cuenta que existen algunas necesidades de modificar nuestro entorno y utilizar todos los recursos de nuestro país. Hemos hecho un análisis de las teorías cognitivas del aprendizaje la cual está centrada en el estudiante, la distinción entre los tipos de conocimiento que el sujeto puede elaborar, su importancia radica en el hecho de que el conocimiento lógico matemático permite conformar estructuras y esquemas. Hemos hecho una reflexión del rol de maestro dentro de nuestro actuar en el aula como educadores con una muy clara dirección y perspectiva, en nuestro quehacer cotidiano, para poder adquirir habilidades y actitudes adecuadas al rol que desempeñamos.\n3. TEORÍA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE. Jerome Bruner, fue quien impulsó la psicología cognitiva. Su teoría cognitiva del descubrimiento, desarrolla, entre otras, la idea de andamiaje. Lo fundamental de la teoría es la construcción del conocimiento mediante la inmersión del estudiante, en situaciones de aprendizaje problemática, la finalidad de esta es que el estudiante aprenda descubriendo. El método del descubrimiento guiado, implica dar al aprendiz las oportunidades para involucrarse de manera activa y construir su propio aprendizaje a través de la acción directa. Su finalidad es impulsar su desarrollo de las habilidades que posibilitan el aprender a aprender y con el cual busca que los estudiantes construyan por si mismos el aprendizaje. El aprendizaje viene a ser un procesamiento activo de la información que cada persona organiza y construye desde su propio punto de vista. Lo más importante del método, es hacer que los alumnos se percaten de la estructura del contenido que se va aprender y de las relaciones con sus elementos, facilitando con ello la retención del conocimiento. Durante el proceso enseñanza – aprendizaje Bruner nos maneja como primer punto la percepción se asienta sobre la formulación de hipótesis y sobre la toma de decisiones, influyendo en ella las necesidades, valores y deseos del sujeto. Así, Bruner pudo observar que los sujetos interpretaban de modo diferente una imagen humana ambigua, expuesta a ellos durante un breve momento. En la representación, Bruner nos dice que el sujeto codifica y clasifica los datos que le llegan del exterior, reduciéndolos a categorías de las que dispone para comprender el entorno. Estas clasificaciones y codificaciones son procesos intermediarios entre los estímulos y la conducta. Son clasificaciones y codificaciones que dependen de las necesidades, experiencias, expectativas y valores del sujeto. Bruner distingue tres sistemas de procesamiento de la información, con los cuales el alumno transforma la información que le llega y construye modelos de la realidad. Estos son los modos enactivo, icónico y simbólico\n4. -Eneactivo: representación de cosas mediante la reacción inmediata de la persona (presentación de la acción) -Icónico: representación de cosas mediante una imagen, independiente de la acción. Echa mano de la imaginación. Se vale de imágenes y esquemas espaciales más o menos complejos para representar el entorno. -Simbólico: representa objetos y acontecimientos por medio de características formales o simbólicas, como el lenguaje. Por medio de esos símbolos, los hombres pueden sacar hipótesis sobre objetos nunca vistos. Aspectos de una Teoría de la Instrucción Bruner sostiene que toda teoría de instrucción debe tener en cuenta los siguientes cuatro aspectos: 1. La predisposición hacia el aprendizaje. 2. El modo en que un conjunto de conocimientos puede estructurarse de modo que sea interiorizado lo mejor posible por el estudiante. 3. Las secuencias más efectivas para presentar un material. 4. La naturaleza de los premios y castigos. La teoría de Bruner tiene algunas implicaciones en la educación, por ejemplo: el instructor debe motivar a los estudiantes a que ellos mismos descubran relaciones entre conceptos y construyan proposiciones, el profesor y el estudiante deben involucrarse en un diálogo activo, el instructor debe encargarse de que la información con la que el estudiante interactúa esté en un formato apropiado para su estructura cognitiva, trabajar periódicamente los mismos contenidos, cada vez con mayor profundidad. Esto para que el estudiante continuamente modifique las representaciones mentales que ha venido construyendo, hacer énfasis en las habilidades de extrapolación y llenado de vacíos en los temas por parte del estudiante y por último enseñarle a los estudiantes primero la estructura o patrones de lo que están aprendiendo, y después concentrarse en los hechos y figura. La teoría cognoscitiva ha hecho varios aportes al campo de la educación: los estudios de memoria a corto y largo plazo, los de formación de conceptos y en general todo lo\n5. referente al procesamiento de información, así como las definiciones entre tipos y formas de aprendizaje. El profesor con la influencia de la teoría cognoscitiva presenta a sus alumnos la información observando sus características particulares, los incita a encontrar y hacer explícita la relación entre la información nueva y la previa. También intenta que el alumno contextualice el conocimiento en función de sus experiencias previas, de tal forma que sea más significativo y por lo tanto menos susceptible al olvido.\n6. SIGNIFICADO Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. De acuerdo con Ausubel (1976), durante el aprendizaje significativo el aprendiz relaciona de manera sustancial la nueva información con sus conocimientos y experiencias previas. Se requiere disposición del aprendiz para aprender significativamente e intervención del docente en esa dirección. Como lo menciona dicho autor, si nosotros llegásemos al aprendizaje significativo, no recurriríamos tanto a la memorización de contenidos, sino que se lograría construir un significado de estos, dándole sentido a lo aprendido, empleándolos en situaciones de relevancia tanto académica como cotidiana. “El aprendizaje significativo presupone tanto que el alumno manifiesta una actitud hacia el aprendizaje significativo; es decir, una disposición para relacionar no arbitraria, sino sustancialmente, el material nuevo con su estructura cognoscitiva, como que el material que aprende es potencialmente significativo para él…” (AUSUBEL, 1961). De acuerdo a lo anterior Ausubel, afirma que la incorporación, sustancial e intencionada, de una tarea de aprendizaje potencialmente significativa a porciones pertinentes de la estructura cognoscitiva de modo que surja un nuevo significado implica que el significado recién aprendido llega a formar parte integral de un sistema ideativo particular. Ausubel argumenta que el aprendizaje y la retención dejan de depender de la capacidad humana, más bien frágil, para retener asociaciones arbitrarias y al pie de la letra como entidades autónomas, discretas y aisladas. En consecuencia, el periodo de retención se expande grandemente. En base a la educación en línea e incluyendo el concepto de aprendizaje significativo, se puede decir que “un aprendizaje constructivista es el lugar en donde los participantes manejan recursos de información, materiales impresos y visuales; y herramientas tales como, programas de procesamiento, correo electrónico, instrumentos de búsqueda, etc. que permiten la construcción de soluciones significativas a diversos problemas.” (Wilson, p.3) Debido a que dentro de la educación “on line” existen diversas características para su desarrollo, como son: 1.- la interactividad y velocidad de respuesta entre el estudiante y tutor, 2.- el desarrollo de un ambiente que propicia que el estudiante aprenda no sólo a través de su propio trabajo sino del de sus compañeros también, 3.- el uso de conferencias asincrónicas que permiten que el estudiante reflexione y prepare respuestas, 4.- la NO marginación, el racismo o discriminación, 5.- promueve un enfoque centrado en\n7. el que aprende, 6.- propicia un contexto social en el que los participantes pueden conocerse entre ellos y 7.- estimula un aprendizaje autónomo, entendido desde la autoplanificación, autoorganización y autoevaluación de los aprendizajes, podemos decir que dicha educación provee un aprendizaje situado, ya que con estas características el participante encuentra un mayor significado a las nuevos contenidos adquiridos. De acuerdo a De Zubiría (1994), evaluar es formular juicios de valor acerca de un fenómeno conocido. Existen diversos tipos de evaluación como son: la Integrada, la Integral, la Formativa, la Continua, la Acumulativa, Recurrente, Criterial, Decisoria, Cooperativa, Comprensiva y Científica. Por lo anterior se destacan estrategias para evaluar el aprendizaje significativo, ayudando a su vez al desarrollo de capacidades reflexivas, críticas y en el pensamiento de alto nivel, así como en la participación en las prácticas sociales auténticas de la comunidad, siendo estas:  Aprendizaje centrado en la solución de problemas auténticos.  Análisis de casos  Método de proyectos  Prácticas situadas o aprendizaje in situ en escenarios reales.  Aprendizaje en el servicio  Trabajo en equipos cooperativos  Ejercicios, demostraciones y simulaciones situadas  Aprendizaje mediado por las nuevas tecnologías de la información Es importante considerar estas estrategias, pues como bien lo dice Ausubel, las actividades resultan significativas cuando el aprendiz, entre otros aspectos, disfruta con lo que hace, participa con interés, se muestra seguro y confiado, pone atención a lo que hace, trabaja en grupo con agrado, trabaja con autonomía, desafía a sus propias habilidades, propicia la creatividad y la imaginación. COGNICIÓN SITUADA\n8. El conjunto de conocimientos relacionado al contexto y la cultura en la sociedad que se desarrolla y utiliza, Vigoski da por verdadero que el entendimiento es parte de un todo y es el resultado de las diferentes actividades, sobresaliendo la importancia entre la construcción de significados y los mecanismos de ayuda. La trascendencia cultural y la clase de actividades en el enfoque instruccional se presenta por medio de las estrategias para el aprendizaje basado en la enseñanza ubicada en la experiencia como en la solución de problemas auténticos, en el aprendizaje en el servicio, análisis de casos, proyectos y simulaciones e incrementar las capacidades en cada área. Se le conoce con diferentes nombres como aprendizaje, participación periférica legitima aprendizaje cognitivo o aprendizaje artesanal. En el enfoque instruccional se distingue por las actividades y el medio en el que se desarrolla el estudiante, él cual se va integrando poco a poco por medio de las prácticas sociales, y aprende en el contexto conveniente. El aprendizaje verdadero motiva al estudiante para avanzar en su estudio. La enseñanza debe estar basada en un contexto real, conocimientos útiles y aplicados a la vida cotidiana y si vive su aprendizaje es significativo para él. En educación hay una fractura entre el saber qué y el saber cómo, pareciera que el conocimiento es extraño a las situaciones de la vida real o a las prácticas sociales en las que vive. Si el conocimiento es poco significativo para el estudiante no le encuentra sentido a la escuela porque no aplica lo que aprende. La enseñanza se basa en las prácticas educativas reales las cuales necesitan ser coherentes, significativas y propositivas; es lo que vive el estudiante a diario su nivel de actividad social y cultural. En muchas ocasiones las prácticas o actividades científico- sociales que realiza el profesor pretende que el estudiante piense o actué como matemático, biólogo, e historiador. La plataforma para transmitir los saberes entre el que enseña y el que aprende se da por medio de la negociación mutua de significados y el conjunto de conocimientos, en el cual se da mayor fuerza a las prácticas pedagógicas. Para el enfoque instruccional se necesita una secuencia de actividades, cuyos componentes a ponderar los incluye (Engeström, 2002) son:\n9.  El alumno, quién aprende.  Las herramientas para la actividad de tipo semiótico  Plan y programa de estudios  Lugar donde se realiza la actividad y el alumno se inserta  Las normas o reglas de comportamiento en la sociedad  Las reglas para realizar la actividad La cognición situada, el aprendizaje se comprende como los cambios en las formas de comprensión y participación del estudiante en una actividad en conjunta. El alumno necesita realmente querer aprende los saberes y el docente apoyarlo en su aprendizaje utilizando materiales adecuados y atractivos. No mas repeticiones sin significado, sino dar sentido a lo aprendido, comprender ámbito de aplicación y relevancia en lo académico y cotidiano. Por ejemplo en la materia de estadística para que sea un aprendizaje significativo llevado a la realidad se tendría que analizar en dos dimensiones: a) Relevancia cultural donde emplee ejemplos, ilustraciones, analogías, discusiones y demostraciones que lo llevara a una realidad. b) Actividad social en donde se encuentre con un problema y logre encontrarle una solución en clase lo va a realizar por medio de un debate, role play o descubrimiento guiado. Las características de los seis enfoques instruccionales. 1.- Instrucción descontextualizada. Centrada en el profesor. 2.- Análisis colaborativo de datos inventados. Que vaya trabajando con el maestro en lugar de ser únicamente receptor. 3.- Instrucción basada en la lectura con ejemplos relevantes. Lecturas de contenidos con ejemplos para facilitar el aprendizaje. 4.- Análisis colaborativo de datos relevantes. Modelo instruccional centrado en el estudiante y en la vida real.\n10. 5.- Simulaciones situadas. Los alumnos se involucran colaborativamente en la solución de problemas simulados o casos tomados de la vida real. 6.- Aprendizaje en situ. Es el modelo que busca desarrollar habilidades y conocimientos propios de la profesión, participa en la solución del problema. Enfatiza la utilidad o funcionalidad de lo aprendido y el aprendizaje en escenarios reales. En este enfoque esta es una herramienta para el razonamiento y se comprendan los conceptos básicos y el profesor cree condiciones y facilidades que oriente al alumno. Comprendemos que por estrategia de enseñanza o estrategia docente el profesor utiliza de manera flexible, adaptativa, autor regulada y reflexiva para promover el logro de aprendizajes significativos en los alumnos, con énfasis en una educación que desarrolle las capacidades reflexivas y el pensamiento, el deseo de seguir aprendiendo y los ideales democráticos y humanitarios. Dewey nos dice que el aprendizaje experiencial es activo y genera cambios en la persona y en su entorno, no solo va “al interior del cuerpo y alma” del que aprende, sino transforma los ambientes físicos y sociales. El trabajo mediante proyectos tuvo sus orígenes en el trabajo de W.Kilpatrick (1921) “los proyectos incluyen actividades que pueden requerir que los estudiantes investiguen, construyan y analicen información que coincida con los objetivos específicos de la tarea” el aprendizaje multimedia y de las ciencias de la comunicación, el análisis institucional u organizacional. Posner (1998) para el enfoque de proyectos se basara en actividades donde el alumno aprenda a través de la experiencia personal, activa y directa con el objetivo de iluminar, reforzar y asimilar el aprendizaje cognitivo. Los rasgos centrales para este autor son: las actitudes y habilidades y un curriculum en espiral, conocimiento del mundo real. El aprendizaje basado en el servicio a la comunidad, el alumno aprende y se desarrolla en la participación en experiencias de servicio de acuerdo a las necesidades actuales, utiliza un tiempo para la observación y para anotar todas las actividades de servicio, en seguida aplica los conocimientos y las habilidades adquiridas en la vida real, finalmente con esto fortalece lo que aprende en el aula y lo aplica en su comunidad.\n11. DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA DOCENTES Hoy la necesidad de educar para la vida demanda múltiples competencias a los maestros, de modo que éstos sean agentes de cambio que contribuyan a elevar los aprendizajes en los alumnos, en dotarles de herramientas para el pensamiento complejo y para un desarrollo humano pleno e integral, así como competencias cívicas y sociales que contribuyan a que todas las personas gocen de iguales derechos, libertades y oportunidades, así como elevar el bienestar general. … “el enfoque de competencias para la vida, se busca un desarrollo pleno e integral de los niños y jóvenes hacia la generación de competencias y capacidad para la vida personal, pública y laboral, tales como los aprendizajes que les brinden capacidades necesarias para tener acceso a las oportunidades, el bienestar, la libertad, la felicidad, y el ejercicio de los derechos…” (Reforma 2006) En este sentido, es necesario que los profesores y profesoras de educación básica eduquen con equidad que trabajen en cerrar brechas en las desigualdades sociales, para evitar la exclusión de las personas y favorecer sus derechos y oportunidades. Así también es necesaria su intervención para consolidar una cultura cívico – democrática, en desarrollar formas de vida más coincidentes con el respeto y el cuidado de los derechos propios y de los demás, así como de promoción y cuidado de la salud y una mejor relación entre el ser humano, el medio ambiente y la vida. Como señala Perrenoud, “…desarrollar seriamente competencias representa mucho tiempo, pasa por otro compromiso didáctico y otra evaluación y exige situaciones de formación creativas, complejas y diferentes a las sucesiones de cursos y ejercicios” (2007:174). Para ello, el maestro movilizará sus competencias de manera interactiva, utilizando una variedad de recursos didácticos para la enseñanza. Hoy en día las tecnologías de la comunicación y la información (TIC) proporcionan innumerables recursos para la enseñanza.\n12. Práctica reflexiva, profesionalización, trabajo en equipo y por proyectos, autonomía y responsabilidad, ampliadas, tratamiento de la diversidad, énfasis en los dispositivos y las situaciones de aprendizaje, sensibilidad con el conocimiento y la ley, conforman un “escenario para un nuevo oficio” (Meireieu, 1989). COMPETENCIAS DE REFERENCIA COMPETENCIAS MÁS ESPECÍFICAS PARA TRABAJAR EN FORMACIÓN CONTINUA(EJEMPLOS) 1. Organizar y animar situación de aprendizaje - Conocer, a través de una disciplina determinada, los contenidos que hay que enseñar y su traducción en objetivos de aprendizaje - Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos - Trabajar a partir de los errores y los obstáculos en el aprendizaje - Construir y planificar dispositivos y secuencias didácticas - Implicar a los alumnos en actividades de investigación, en proyectos de conocimiento 2. Gestionar la progresión de los aprendizajes - Concebir y hacer a frente a situaciones problema ajustadas al nivel y a las posibilidades de los alumnos - Adquirir una visión longitudinal de los objetivos de la enseñanza - establecer vínculos con las teorías que sostienen las actividades de aprendizaje - Observar y evaluar los alumnos en situaciones de aprendizaje, según un enfoque formativo - Establecer controles periódicos de competencias y tomar decisiones de progresión. 3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación - Hacer frente a la heterogeneidad en el mismo grupo – clase - Compartimentar, extender la gestión de clase a un espacio más amplio - Practicar un apoyo integrado, trabajar con los alumnos con grandes dificultades - Desarrollar la cooperación entre alumnos u ciertas formas simples de enseñanza mutua 4. Implicar a los - Fomentar el deseo de aprender, explicitar la relación con el\n13. alumnos en su aprendizaje y en su trabajo conocimiento, el sentido del trabajo escolar y desarrollar la capacidad de autoevaluación en el niño - Instituir y hacer funcionar un consejo de alumnos (consejo de clase o de escuela) y negociar con ellos varios tipos de reglas y de acuerdos - Ofrecer actividades de formación opcionales, “a la carta” - Favorecer la definición de un proyecto personal del alumno 5. trabajar en equipo - elaborar un proyecto de equipo, de representaciones comunes - Impulsar un grupo de trabajo, dirigir reuniones - Formar y renovar un equipo pedagógico - Afrontar y analizar conjuntamente situaciones complejas, prácticas y problemas profesionales - Hacer frente a crisis conflictos entre personas 6. Participar en la gestión de la escuela - Elaborar, negociar un proyecto institucional - Administrar los recursos de la escuela - Coordinar, fomentar una escuela con todos los componentes (extraescolares, del barrio, asociaciones de padres, profesores de lengua y cultura de origen) - Organizar y hacer evolucionar, en la misma escuela, la participación de los alumnos 7. Informar e implicar a los padres - Favorecer reuniones informativas y de debate - Dirigir las reuniones - Implicar a los padres en la valorización de la construcción de los conocimientos 8. Utilizar las nuevas tecnologías - Utilizar los programas de edición de documentos - Explotar los potenciales didácticos de programas en relación con los objetivos de los dominios de enseñanza - Comunicar a distancia a través de la telemática - Utilizar los instrumentos multimedia en su enseñanza 9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión - Prevenir la violencia en la escuela o la ciudad - Luchar contra los prejuicios y las discriminaciones sexuales, éticas y sociales - Participar en la creación de reglas de vida común referentes a la\n14. disciplina en la escuela, las sanciones, la apreciación de la conducta - Analizar la relación pedagógica, la autoridad, la comunicación en clase - Desarrollar el sentido de la responsabilidad, la solidaridad, el sentimiento de justicia 10. Organizar la propia formación continua - Saber explicitar sus prácticas - Establecer un control de competencias y un programa personal de formación continua propios - Negociar un proyecto de formación común con los compañeros (equipo, escuela, red) - Implicarse en las tareas a nivel general de la enseñanza o del sistema educativo - Aceptar y participar en la formación de los compañeros En el contexto escolar, los retos actuales de la docencia se vuelven más complejos debido a la multiplicidad de competencias para la formación humana y pedagógica de los jóvenes que debe desarrollar el maestro en su desempeño docente. Entre las principales competencias es la que el maestro domine los contenidos de enseñanza del currículo y que sepa desarrollar capacidades intelectuales y de pensamiento abstracto y complejo en los jóvenes Así también, se espera que los docentes despierten la curiosidad intelectual en los educandos, fomentando en ellos el gusto, el hábito por el conocimiento, el aprendizaje permanente y autónomo ( aprender a aprender), poniendo en práctica recursos y técnicas didácticas innovadoras, cercanas a los enfoques pedagógicos contemporáneos y motivadoras del aprendizaje (ambientes de aprendizaje), utilizando las TIC En enfoque de competencias para la vida presente en los planes y programas de estudio de la Reforma integral de Educación Básica, la planeación didáctica se sustenta en tres pilares:  Dominio disciplinar de los planes y programas comprendiendo las competencias que se pretenden desarrollar y cómo es que éstas pueden alcanzarse (aprendizajes esperados)\n15.  Gestión de ambientes de aprendizaje áulico (didáctica, recursos, ambientes del aula, inclusión y gestión del aprendizaje)  Transversalidad (diversas disciplinas coinciden en una visión cívica y ética, acentúan la importancia de la vida, el contacto con la naturaleza, la salud, los derechos humanos)\n16. CONCLUSIÓN. Bruner sustenta el aprendizaje por descubrimiento favoreciendo el desarrollo mental y se preocupa por inducir al estudiante a una participación activa en el proceso de aprendizaje, el conocimiento nos lleva a poder resolver un conjunto de problemas y encontrarles solución. Ausbel expresa que el profesor se encargara de construir las condiciones adecuadas mediante su actuación para que los esquemas del conocimiento que construyen los alumnos en el transcurso de sus experiencias escolares sean las más precisas, complejas y correctas posibles, para llegar a un aprendizaje significativo. Ambos han dado la oportunidad para desarrollar la creatividad en los alumnos y no la habilidad memorística. El profesor debe ordenar los saberes y respetar el ritmo de aprendizaje de los alumnos que tiene a su cargo y así aprender a construir las herramientas de lo nuevo. Llevando a cabo las planeaciones de las actividades de aprendizaje, incluyendo la conducta escolar y social. Los alumnos construyen sus propios aprendizajes y saberes de su cultura los cuales dependen de la observación, imitación y experiencia propia. También se han apropiado de las TIC, de un pizarrón interactivo, llevando los avances tecnológicos que emergen en la sociedad actual.\n17. BIBLIOGRAFÍA Aramburu Oyarbide, M. Jerome Seymour Bruner: de la Percepción al lenguaje. Facultad de Psicología, Universidad del País Vasco, España. Documento recuperado el 28 de Septiembre del 2010 de: http://www.rieoei.org/deloslectores/749Aramburu258.PDF Ausubel, D. (1991). Significado y aprendizaje significativo. Psicología educativa. México: Trillas. Documento recuperado el 28 de Septiembre del 2010 de: http://cadel2.uvmnet.edu/portalPLE/asignaturas/mesxxi/contenido/unidad5/psico. pdf Díaz Barriga, F. (2003). Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 5 (2). Documento recuperado el 29 de septiembre del 2010 de: http://redie.ens.uabc.mx/vol5no2/contenido-arceo.html El paradigma constructivista en el diseño de actividades y productos informáticos para ambientes de aprendizaje on-line”. Revista de pedagogía. Vol. 21 No. 66. Documento recuperado el 25 de septiembre de 2010 de: http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S0798- 97922002000100004&script=sci_arttext Rivera Muñoz Jorge L. El aprendizaje significativo y la evaluación de los aprendizajes. Documento recuperado el 28 septiembre de 2010 de: http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/publicaciones/inv_educativa/2004_n14 /a07.pdf Jerome Bruner, Documento recuperado el 28 de septiembre de 2010 de : http://es.wikipedia.org/wiki/Jerome_Bruner


Actividad s[ismica y volcanica by KAtiRojChu 1092 views\nCiclo geologico by Cristhiam Montalvan 1562 views\nResumen ley 1523 1 by ochacolombia 56966 views\n1. LOS VOLCANES\n2. ¿QUÉ ES LA ACTIVIDAD VOLCÁNICA? • El interior de la Tierra está formado por rocas en estado líquido que se encuentran a muy altas temperaturas. Al salir a la superficie, esta masa se convierte en gases, cenizas y lava, lo que origina la actividad volcánica. • Un volcán es la abertura por donde sale todo ese material.\n3. PARTES DE UN VOLCÁN\n4. TIPOS DE VOLCANES • ACTIVOS: Los que están en permanente erupción. • DURMIENTES: Los que emiten gases o fumarolas aunque no estén en erupción. • APAGADOS: Los que no dan muestra de actividad.\n5. FRIAJE Y SEQUIAS • EL FRIAJE: Se produce cuando masas de aire frío polar ingresan por el sur de nuestro país y ocasionan el descenso de la temperatura (bajo cero) y fuertes nevadas. • LA SEQUÍA: Es la insuficiente disponibilidad de agua como consecuencia de la escasez de lluvias.\nActividad s[ismica y volcanica\nResumen ley 1523 1\nDiapositiva los continentes


¿Cuánto tengo que calcular para construir? - habitissimo\n¿Cuánto tengo que calcular para construir?\nConstruir casa de 70-80metros cuadrados para vivir, garaje, tengo visto varias casas en internet pero mi duda es la siguiente:\nEn que terreno construir y precio del mismo\nCuanto asciende la conexion a luz, agua potable, fecales etc\nSuponiendo su experiencia para saber cuanto habria que sumar al precio de la vivienda.\nY por ultimo saber de que manera se podria financiar una casa sin estar construida\nJabi Izaguirre preguntó sobre\nBuenos días Jabi,\nJosé Luis ha comentado perfectamente todos los aspectos a tener en cuenta. Sólo añadir que hemos tratado de forma más extensa en nuestro blog todos los pasos necesarios para construir su casa ideal y cómo hacer un presupuesto muy aproximado de la obra. Le dejamos los enlaces para que pueda consultarlos y dar su opinión.\nPresupuesto - blog.08023.es/construccion/presupuesto-orientativo-de-construccion/\nCómo hacer la casa ideal - blog.08023.es/construccion/casa-perfecta-10-etapas/\nBuenas tardes Jabi.\nEl proceso constructivo es complejo, en primer lugar siendo usted promotor (autopromotor) es necesario que contacte y contrate un estudio de arquitectura o arquitecto y arquitecto técnico para los trabajos de proyecto, dirección de obra y coordinación de seguridad.\nAdemás deberá contratar la empresa constructora que deberá basarse en los proyectos (básico y de ejecución) para el presupuesto de ejecución definitivo.\nPara construcción tradicional, la horquilla de costes suele rondar de 900 a 1100 €/m2, dependiendo siempre de las calidades y del estado del terreno o donde se encuentre el nivel de firme que complicará o simplificará la cimentación. La determinación del firme se hace mediante estudio geotécnico del terreno.\nPara construcción prefabricada o modular, las horquilla de costes rondan de 700 a 900 €/m2, también dependiendo de calidades y datos del terreno.\nLa elección del terreno es algo complicada, salvo que se puedan conseguir datos de fincas cercanas o construcciones cercanas ya realizadas, saber que nos depara un estudio geotécnico a ciegas es muy difícil.\nLos costes de proyecto, dirección de obra y seguridad pueden salir entorno al 12 o 14 % del presupuesto de ejecución material. Además debe contar con la licencia de obras del Ayuntamiento correspondiente (cada Ayuntamiento establece en sus ordenanzas sus licencias) y las conexiones a servicios y acometidas de instalaciones también dependerán de las compañías, distribuidoras o comercializadoras de la zona o provincia.\nEl proceso es complejo y complicado, le recomiendo que como primera decisión, opte por contactar con unos cuantos arquitectos y arquitectos técnicos que le puedan asesorar y puedan empaparse de su proyecto y sus necesidades desde un primer momento, que le acompañen en todo el proceso, incluso en la elección del terreno y que se ocupen de todo.\nEn cuanto a la financiación, este seguro es el punto más difícil ya que actualmente las entidades bancarias están bastante cerradas a conceder préstamos promotor, antes intentan “colocar” una de sus viviendas que conceder una préstamo para autopromoción.


Archivos de cableado estructurado | Rahi\nEl término "cableado estructurado" evoca imágenes de una planta de cableado cuidadosamente instalada con todo debidamente etiquetado. Sin embargo, el cableado estructurado es mucho más que eso. Es un sistema integral para diseñar e implementar una infraestructura de red flexible y preparada para el futuro.\nSe espera que el mercado de cableado estructurado crezca de $ 11 mil millones en 2018 a $ 25 mil millones en 2025, según una investigación recientemente publicada por Report Consultant. Eso representa una tasa de crecimiento anual compuesta de más del 14 por ciento. Incrementando rapidamente\n¿Retraso en el rendimiento de la red? Su planta de cableado puede ser la culpable\nHace cinco años, los usuarios finales podían haber estado dispuestos a esperar unos 10 segundos para que se cargara un video. Es posible que hayan soportado videoconferencias entrecortadas y llamadas nerviosas de Voz sobre IP (VoIP). Esos días han quedado atrás.\nEn la publicación anterior, discutimos por qué el cableado estructurado es fundamental para Internet de las cosas (IoT). Las organizaciones están reconsiderando el cableado estructurado a medida que buscan integrar la automatización de edificios, la gestión de energía, la iluminación inteligente y otros sistemas con la red IP.\nPodríamos sacar las estadísticas sobre los miles de millones de dispositivos, objetos, sensores, activos corporativos y otras "cosas" conectados a Internet que componen el Internet de las cosas (IoT), pero ya se hace una idea general. Es enorme y está creciendo rápidamente. Mientras que las percepciones


Thania Susana Ochoa Armenta - REDOC Investigación\nThania Susana Ochoa Armenta\nCine documental, animación, mujeres en la producción audiovisual en México y América Latina.\nEl papel de la animación en el documental mexicano contemporáneo\nThania Susana Ochoa Armenta (Ciudad de México, 1995). Es egresada de la Licenciatura en Historia por la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional Autónoma de México. Su línea de interés es el cine documental y mujeres en la producción audiovisual en México y América Latina.\nHa tomado diversos cursos sobre cine como Cine y memoria colectiva en el Museo Memoria y Tolerancia (septiembre, 2016); Conversatorios de Investigación sobre documentales organizado por el Laboratorio Audiovisual de Investigación Social (LAIS) del Instituto de Investigaciones “Dr. José María Luis Mora” (febrero- mayo, 2020); Cine documental en Pohualizcalli. Escuela de Cine Comunitario y Fotografía (septiembre- diciembre, 2020), Curso Directoras latinoamericanas: Temas y estilos (1913-2019). Un recorrido, en el marco de la 63 Feria Internacional del Libro de la Universidad de Guanajuato (marzo, 2021) y el Curso virtual. El cine mexicano contemporáneo: Una nueva experiencia fílmica, en el Museo Legislativo “Sentimientos de la Nación” (abril, 2021).\nInteresada también en la fotografía y en la escritura, le gusta contar historias sobre actores sociales poco visibilizados. Algunos de sus trabajos han sido acreedores de reconocimientos, como el segundo lugar en el Concurso de Fotografía “Dignificando a las niñas” (2017), primer lugar en el Concurso juvenil universitario “Una reflexión escrita sobre el pasado, presente y futuro (1968- 2018- 2068)” y el tercer lugar en el Concurso de Crónica de la Ciudad de México (2019). Ese mismo año obtuvo el Premio al Servicio Social “Dr. Gustavo Baz Prada” por su labor en el área de “Fondos Reservados” en el Centro Cultural Universitario Tlatelolco de la UNAM.\nDesde agosto de 2018 es Coordinadora General de Cinefolio, donde hace gestión cultural y difusión del cine mexicano y latinoamericano. Desde agosto de 2020 forma parte del Seminario Documental e Investigación del LAIS, donde también ha colaborado bajo el programa “Becas de formación en metodologías y técnicas para la investigación” (febrero-noviembre 2020 y segundo semestre de 2021). Asimismo, apoyó en la organización del Editatón virtual Mujeres documentalistas a la Wiki, (noviembre, 2020).\n← Gloria Marvic García Grande → Alejandro Gracida Rodríguez


2 Febrero 2009 en COMUNICA\nSarenet, proveedor de servicios de Internet para empresas, y Semantic Systems, empresa dedicada al diseño, implantación y mantenimiento de soluciones informáticas, han sellado un acuerdo de colaboración\nSarenet, proveedor de servicios de Internet para empresas, y Semantic Systems, empresa dedicada al diseño, implantación y mantenimiento de soluciones informáticas, han sellado un acuerdo de colaboración por el que abordarán conjuntamente proyectos de externalización de servidores y aplicaciones críticas de negocio, como el ERP, CRM y correo electrónico. La novedad de esta iniciativa radica en ofrecer a los clientes una solución integral con alto valor añadido, con un único interlocutor y sin necesidad de acometer nuevas inversiones.\nPor su parte, Sarenet cuenta con la experiencia e infraestructura necesaria para prestar un servicio de alojamiento gestionado de primer nivel en cualquiera de sus centros de datos de Bilbao, Madrid y Barcelona. Asimismo, ofrece un servicio integral de calidad como conexiones de alta velocidad (banda ancha, Ethernet y punto a punto), soluciones para interconexión de centros (VPN y MPLS), movilidad, correo electrónico a medida y soluciones de seguridad y sistemas.\nComo explica Jon Arberas, Director Comercial de Sarenet, “nuestra oferta de externalización ofrece una alta rentabilidad a la empresa ya que permite reducir considerablemente los gastos e inversión en infraestructuras, así como los costes de personal propio. Además, le brinda la posibilidad de trabajar con las tecnologías más avanzadas”.


Canal 9 » Abismo de pasion\nEN EL NUEVE Paka PakaLunes a Viernes - 07.00hsBenditaLunes a Viernes 20:30 hsTelenueve a la mañanaLunes a Viernes 08:20 hsLa Cocina del 9Lunes a Viernes 11:00 hsTelenueve 2da edicionLunes a Viernes 19:00 hsCorona de lagrimasLunes a Viernes 14:00 hsCorazon valienteLunes a viernes a las 16 hsAmor BravioLunes a Viernes 13:00 hsDuro de DomarLunes a Viernes 22:00 hsAbismo de pasionLunes a Viernes 15:00 hsTelenueve 1era edicionLunes a Viernes 12:00 hsIglesia UniversalLunes a Viernes - 06.20hs Programacion\t06:50 PAKA PAKA PAKAPAKA propone una forma dinámica y entretenida de promover el acceso de los chicos a información y materiales de diversas fuentes nacionales e internacionales que contribuyan a su desarrollo, que estimule su creatividad e imaginación, que promueva la diversidad y la inclusión y que despierte el gusto por el conocimiento.\n08:20 Telenueve a la mañanaEl noticiero más completo. Para saber lo que está pasando. Telenueve te presenta toda la información del día y al instante. Con un análisis destacado de los hechos en sus cuatro ediciones: “al amanecer”, a las 8.20 hs, “primera edición”, a las 12 hs., “segunda edición “, a las 19 hs”, y “tercera edición” a la medianoche. El noticiero que vos elegís porque…somos vos.\n11:00 La Cocina del 9El chef Ariel Rodríguez Palacios hace de tu cocina el reino del sabor Y del buen humor. Las mejores recetas, elaboradas con la mejor onda en un programa para aprender y divertirse.\n12:00 Telenueve 1ra. EdiciónEl noticiero más completo. Para saber lo que está pasando. Telenueve te presenta toda la información del día y al instante. Con un análisis destacado de los hechos en sus cuatro ediciones: “al amanecer”, a las 8.20 hs,“primera edición”, a las 12 hs., “segunda edición “, a las 19 hs”, y “tercera edición” a la medianoche.\nEl noticiero que vos elegís porque…somos vos.\n13:00 Amor Bravio>Camila y Danielcon tienen el corazón roto. Por el destino y sin creer que pueden volver a enamorarse,cruzarán sus caminos.\n14:00 Corona de lagrimasNarra la historia de Refugio y de sus tres hijos desde que son pequeños y echados del hogar. Luego nos muestra las dificultades que se cruzan en sus caminos y cómo rehacen su vida a pesar de los desengaños y desilusiones.\n15:00 Abismo de pasionUna impactante historia amores cruzados, traiciones, engaños, desencuentros y reencuentros inesperados, que transcurre en los imponentes escenarios naturales de la península de Yucatán, en un pequeño pueblo llamado Mérida. Elisa, Damián, Gael y Paloma crecerán en este pueblo entre rivalidades y conflictos transitando amores prohibidos y no correspondidos hasta encontrar la felicidad\n16:00 Corazon valienteDos mujeres que desde niñas aprendieron que para obtener el amor hay que vencer a la muerte, defender lo que aman es de vida o muerte.\n19:00 Telenueve 2da. EdiciónEl noticiero más completo. Para saber lo que está pasando. Telenueve te presenta toda la información del día y al instante. Con un análisis destacado de los hechos en sus cuatro ediciones. El noticiero que vos elegís porque…somos vos.\n20:30 BenditaUn clásico de la televisión en su octava temporada.\nBeto Casela y el panel más divertido de la tele, repasan la actualidad.\nCon mucha ironía y humor en los mejores y más completos informes.\n00:00 Telenueve 3ra. EdiciónEl noticiero más completo. Para saber lo que está pasando. Telenueve te presenta toda la información del día y al instante. Con un análisis destacado de los hechos en sus cuatro ediciones: “al amanecer”, a las 8.20 hs, “primera edición”, a las 12 hs., “segunda edición “, a las 19 hs”, y “tercera edición” a la medianoche.\n00:30 Iglesia Universal\n01:00 Implacables (Rep.)\n03:00 BenditaUn clásico de la televisión en su sexta temporada.\n04:30 Telenueve 3da. EdiciónEl noticiero más completo. Para saber lo que está pasando. Telenueve te presenta toda la información del día y al instante. Con un análisis destacado de los hechos en sus cuatro ediciones. El noticiero que vos elegís porque…somos vos.\n06:00 El ChavoEl Chavo del Ocho es una serie cómica mexicana de televisión, creada por Roberto Gómez Bolanos.\nSegún Chespirito, el programa está basado en una historia real de un nino que le había lustrado los zapatos\ny que al darle la propina al niño éste había zapateado como el Chavo.\n06:20 Iglesia Universal\n06:00 DoreamonDoraemáon es un simpático minino rodeado de un grupo de niños que son sus amigos y junto a los cuales vive las más fantásticas aventuras. Con una estética similar a la de Heydi, otro dibujito animado de la misma época, Doraemon es una buena alternativa para niños traviesos que quieren divertirse.\n06:50 PAKA PAKAPAKAPAKA propone una forma dinámica y entretenida de promover el acceso de los chicos a información y materiales de diversas fuentes nacionales e internacionales que contribuyan a su desarrollo, que estimule su creatividad e imaginación, que promueva la diversidad y la inclusión y que despierte el gusto por el conocimiento.\n08:00 WolverineLuego de la inexplicable e imprevisible explosión del instituto del profesor Charles Xavier (X), éste y Jean Grey están desaparecidos. Los X-men se disuelven y Scott se deprime. El profesor X ordena telepáticamente a Wolverine liderar a los X-men, salir a salvar al mundo del Proyecto Centinela, e impedir que la Hermandad de los Mutantes se apodere del planeta provocando el apocalipsis.\n08:30 PAKA PAKAPAKAPAKA propone una forma dinámica y entretenida de promover el acceso de los chicos a información y materiales de diversas fuentes nacionales e internacionales que contribuyan a su desarrollo, que estimule su creatividad e imaginación, que promueva la diversidad y la inclusión y que despierte el gusto por el conocimiento.\n10:00 NarutoUn zorro de nueve colas provoca al moverlas maremotos que ponen en peligro la aldea de un grupo de jóvenes ninjas, entre los cuales se destacan Naruto Uzumaki, Sasuke Uchiha y Sakura Haruno. Ellos se lanzan a luchar contra la amenaza para defender su territorio. La típica animación japonesa en episodios de media hora con mucha acción y música rockera.\n10:30 El Chavo animadoLos dibujitos sobre la célebre tira mexicana de los años 70 y 80 son producidos por Televisa y Ánima Estudios. Se basan en los episodios de la serie original con los libretos de Roberto Gómez Bolaños, los mismos conceptos y casi todos los mismos personajes.\n11:00 El show de la Pantera RosaLa pantera rosa apareció como un corto cinematográfico que ganó el Oscar al año siguiente; su éxito dio lugar a la serie animada que deleitó y sigue deleitando a grandes y chicos de todo el mundo, con los personajes de Piernas Locas Crane, la Libélula, el Inspector Clouseau, su ayudante Dodó y por supuesto la propia Pantera Rosa, estrella absoluta del show.\n11.30 Los Padrinos MagicosSerie animada creada por Butch Hartman y producida por Frederator Studios y desde 2009 por Billionfold Inc., para la señal Nickelodeon. Timmy Turner tiene 11 años y nadie le presta atención, salvo para acosarlo, como hacen sus compañeros. Tampoco sus padres se ocupan mucho de él, aunque es hijo único, y lo dejan en manos de Vicky, una niñera mala que lo mandonea cruelmente. Pero Cosmo, Wanda y el hada bebé Poof van en ayuda de Timmy: son los “padrinos mágicos”, que protegen a los niños infelices y les cumplen deseos.\n12:00 ChespiritoEn Chespirito se cruzan las distintas creaciones de Roberto Gómez Bolaños, autor de El chavo, con su característico humor y personajes originales ya desarrollados por él y su elenco. Entre los segmentos se destacan El Chapulín Colorado, Los Caquitos, Los Chifladitos, Doctor Chapatín y Chespirito.\n13:00 Chapulin ColoradoEl ‘chapulín’ se llama en México a una especie de saltamontes de color rojo. La serie, que parodia a los programas de superhéroes, es creación de Chespirito (R. Gomez Bolaños) y se emitió en México por primera vez en 1970 como una sección del show “Los Supergenios de la mesa cuadrada” donde actuaban Chespirito y otros tres personajes.\n13:30 Star WarsEnfatiza los diversos conflictos entre la República Galáctica y la Confederación de Sistemas Independientes, que son manipulados por el Canciller Supremo Palpatine como Darth Sidious, quien planea convertir al caballero Jedi Anakin Skywalker en su siguiente aprendiz Sith.\n14:00 Guinness RecordUna verdadera fiesta audiovisual que muestra los logros culminantes de quienes hacen cualquier cosa con tal de batir un nuevo récord. Entrevistas con las figuras que han conseguido las más diversas marcas, imágenes de backstage del programa, toda la adrenalina que mueve a la voluntad humana a superarse a sí misma en decenas de disciplinas y asignaturas.\n14:30 DinotopiaEn esta producción de Hallmark basada en los libros de James Gurney -ilustrador colaborador de la National Geographic- un padre y sus dos hijos sufren un accidente de avión y caen en un territorio fantástico habitado por dinosaurios. La miniserie ganó un premio Emmy por sus efectos especiales y es la continuación de la película del mismo nombre.\n20:00 Futbol para Todos\n003:00 Walker TexasWalker (Chuck Norris) es un policía texano que junto a su compañero Trivette (Clarence Gilyard, actor de Duro de matar y Top Gun entre otras) lucha contra los criminales de Dallas y todo el estado del medioeste norteamericano.\n01:00 Futbol para Todos\n05:00 Informes Tl9\n© Copyright 2011 Telenueve - Todos los derechos reservados - Tel.: (011) 3220-9999. Slider by webdesign


La quinta parte de las inmigrantes víctimas de violencia de género no sabe cómo resolver su situación, según un estudio\nEl 20,8 por ciento de las inmigrantes víctimas de violencia de género en España no sabe cómo resolver su situación de maltrato frente a un nueve por ciento de las españolas, según un estudio de la Universidad de Alicante titulado '¿Qué diferencia a las mujeres maltratadas extranjeras de las españolas? Factores de riesgo y toma de decisiones' cuyos resultados fueron avanzados hoy.\nEsta investigación, dirigida la profesora Carmen Vives Cases con el apoyo del Centro de Epidemiología y Salud Pública (CIBERESP) y del Observatorio de Políticas Públicas y Salud (OPPS), concluye que el 38 por ciento de las mujeres inmigrantes sin ingresos propios tienen más riesgo de sufrir violencia de género en comparación con las mujeres españolas (23,4%).\nEn cuanto a la manera de afrontar la situación, los resultados indican que el 10,4 por ciento de las inmigrantes declara haber intentado solucionar el problema con su pareja; el 23,6% ha pedido consejo o apoyo a familiares y amigos; el 15% ha acudido a profesionales cualificados y el 19,4% ha denunciado los hechos ante los cuerpos de Seguridad del Estado.\nEl estudio se basa en entrevistas con 10.322 mujeres que acudieron entre 2006 y 2008 a consultas de atención primaria de todo el territorio español. Los especialistas crearon un cuestionario estructurado con 27 preguntas contando con variables como país de origen, estado civil, ingresos propios, nivel de ingresos familiares, nivel de estudios, edad y presencia de hijos.\nLos resultados alcanzados serán presentados en su totalidad durante el XII Congreso de la Sociedad Española de Salud Pública y Administración Sanitaria SESPAS 2009, que tendrá lugar en Sevilla del 3 al 6 de marzo, según informó la organización.


Modificar es la premisaLaMitadMas1.com.ar Sitio de Boca Juniors | LaMitadMas1.com.ar Sitio de Boca Juniors\nModificar es la premisa\nA equipo que sigue perdiendo se le mete mano, así debe pensar JCF es por eso que en la práctica de esta mañana el deté realizó cinco cambios respecto al team que cayó el domingo, además de igual forma variara su esquema táctico. Pobre Julio ya no sabe qué hacer.\nBuenos Aires – Es que las cuatro derrotas en seis partidos de lo que va del Clausura 11’ tienen en mas estado de alerta a todo el cuerpo técnico Xeneize que al pueblo japones, es por ello que se buscan variantes, cambios para modificar el momento que pasamos. Hoy el técnico sustituyó jugadores que fueron titulares ante Olimpo, lo que salieron fueron García por Luchetti, Monzón por Clemente, Rivero (fractura de mandíbula) por Calvo, Battaglia por Somoza y Mouche por Chávez. En la primera prueba de fútbol probó sin ellos cinco y cambio el esquema a un 3-4-2-1.\nEl equipo que paró esta mañana en Casa Amarilla bajo una lluvia torrencial fue Cristian Lucchetti;, Matías Caruzzo, Cristian Cellay y Juan Manuel Insaurralde; José María Calvo, Leandro Somoza, Walter Erviti y Clemente Rodríguez; Cristian Chávez y Juan Román Riquelme; Martín Palermo, así visitaríamos el domingo a Colón en Santa Fe. Será la primera vez que JCF probará con este esquema de juego.\nRecordemos que Boca está realizando la peor campaña de su historia desde que se iniciaron los campeonatos cortos. Tan solo cuatro puntos ha sacado el Xeneize en el torneo producto de un triunfo (ante Racing), un empate (ante All Boys)y el resto solo derrotas, con dos goles a favor y ocho en contra en seis fechas disputadas, campaña que lo lleva a estar en el 18º lugar. De continuar de esta forma probablemente Boca en el próximo Apertura podría estar luchando en zona de promoción. En esta misma fecha el año pasado Claudio Borghi sumaba tres unidades más que el actual deté.\nPrevious : Review de iBoca primera aplicación para iPhone y iPod Touch\nNext : Gacetilla de Prensa 23 de Marzo de 2011


Honor estrecha su alianza con R: Galicia, objetivo\nWismichu en el Palacio de Congresos de Santiago se hace un selfie con el Honor 8X con la multitud de jóvenes que congregó\nS.R. | 04.11.2018\nHonor, la e-brand del grupo Huawei que busca crear tendencia con sus teléfonos móviles entre los más jóvenes quiso poner en valor recientemente un acuerdo con R, el operador de cable líder en todas las zonas de Galicia donde presta servicio, con el objetivo de llevar a sus clientes el Honor 8x, su nuevo y rompedor terminal.\nLo hizo en una jornada donde quiso rizar el rizo al presentar como socio a Ismael Prego Botana, el Youtuber conocido como Wismichu, que tiene ya casi 7.790.000 suscriptores a su canal. Coruñés de Monte Alto, a sus 25 años ya en marzo pasado superaba los mil millones de visitas a su espacio, que se encuentra dentro del top quince más visto de España. Wismichu habló de no ponerse límites y Honor lanzó el concurso Zero Limits, que hasta el 9 de diciembre otorgará premios -un Honor8X y mil euros para el primero, el móvil y 800 euros para el segundo y el teléfono y 500 euros proa el tercero- para quienes acepten el reto que detalla en su web oficial www.hihonor.com.\nCon esta triple alianza Honor quiere seguir ganando cuota en España y Galicia, con el operador R, hoy integrado en el grupo Euskaltel, como aliado vitalado. De hecho, está registrando importantes registros de venta para Honor 9 Lite, el primer modelo comercializado en R, logró una cuota de mercado de un 24 % en el mes de septiembre. Esto "pone de manifiesto la confianza que los usuarios del operador depositan en terminales Honor", según explica esta marca.\nAhora, la enseña que dice ser para Huawei lo que Mini para BMW quiere replicar este éxito en Galicia con su flamante Honor 8X. Explican que desde el Honor 5X sus dispositivos de la serie X "ofrecen lo mejor a los usuarios más expertos gracias a una combinación de tecnología vanguardista, funcionalidades y estilo".\nA un precio especialmente competitivo, desde 10 euros al mes -cuesta 249 euros la versión con 64 GB de memoria y 299 el de 128 GB de almacenamiento-, Honor 8X es un hito dentro de su clase, ya que ofrece una serie de valores añadidos que ningún otro smartphone emblemático puede igualar. El Honor 8X presenta una pantalla Notch FullView de 6.5 pulgadas con una relación de pantalla a cuerpo de 91 % y tecnología chip-on-film (COF), junto a una larga lista de las principales características. Tiene cámara dual con modo supernoche, el nuevo procesador inteligente Kirin 710 de Huawei, con inteligencia artificial, una "batería de funcionamiento de élite" y un "hipnótico diseño minimalista". Casi nada.\nHonor crece a ritmo superior al 500 % en ventas en España, es una de las 5 marcas favoritas en China y la marca online líder al vender más de 18 millones de unidades.


Mercadona compra más de 1000 toneladas de un popular alimento de origen español\nMercadona compra más de 1000 toneladas de castañas de origen nacional | MERCADONA\nLas castañas de Mercadona provienen de diferentes zonas del país\npor Coral Méndez 05/11/2021 15:50h\nMercadona ha aumentado las compras de castaña de origen español, llegando a superar las 1000 toneladas.\nEn otoño, uno de los alimentos más típicos y ansiados es la castaña. Este pequeño del castaño tiene su calidad óptima entre los meses de octubre y diciembre. Por eso, ahora mismo, estamos en el momento ideal para consumirlas.\nY es que las castañas tienen una gran cantidad de beneficios y, además, están deliciosas. Pues bien, parece que Mercadona ha apostado fuerte por este fruto y ha aumentado sus compras.\nMercadona compra más de 1000 toneladas de castañas\nEl supermercado ha explicado, a través de una nota de prensa, que su apuesta por los productos frescos y de proximidad ha provocado esta compra. Así, ha aumentado un 12% sus ventas en castañas de origen nacional.\nMercadona vende las castañas en mallas de medio kilo y de un kilo. Los proveedores son Miguel Arean e Hijos (Chantada, Lugo), Campos y Tierra del Jerte (Malpartida de Plasencia, Cáceres) y Agrupación de Cooperativas del Valle del Jerte (Valdastillas, Cáceres).\nSegún indica el supermercado, son procedentes de Ourense, Lugo, Pontevedra, León, Cáceres y Zamora.\nEl supermercado también indica que apoya la iniciativa del Ministerio de Agricultura, Pesca y Alimentación, llamado Frutas y Verduras de temporada. Además, también destaca que, desde hace años, está adherido al Código de Buenas Prácticas Mercantiles en la Contratación Alimentaria.\nLa forma más típica de consumir las castañas es asándolas en el horno, la sartén o el microondas. Puedes consumirlas como postre o incluso como merienda. Seguro que, si asas una buena tanda de castañas, entras en calor en un santiamén.\nMercadona vende otros productos típicos\nAdemás de las castañas, Mercadona cuenta con más alimentos típicos de estos meses. Uno de ellos es el boniato, también conocido como batata.\nEste tubérculo también cuenta con una gran cantidad de beneficios y nutrientes, y se puede cocinar de numerosas maneras. Una de las más típicas es asándolo al horno.\nMercadona cuenta con el boniato en su sección de fruta y verdura. Además, si no quieres quedarte sin comerlo este otoño pero te da pereza cocinar, el supermercado cuenta con la batata para microondas Hacendado.\nSe trata de una bolsa que contiene varios pequeños boniatos. Para hacerlos, solo debes meter la bolsa en el microondas de 7 a 8 minutos.\nDespués, solo debes abrir la bolsa, sacarlos con cuidado y condimentar a tu gusto. ¡Ya no tendrás excusa! El precio de esta bolsa es de 1,80 €. ¿A qué esperas para probar este tubérculo?\nLa granada es otro alimento que siempre se consume durante los meses otoñales. Se trata de una de las frutas con más poder antioxidante que existen, y comerla te puede traer una gran cantidad de beneficios.\nEstá deliciosa, es refrescante y, además, es baja en calorías. Hay dos formas principales de comer esta fruta sola. Puedes comerte las semillas que tiene en su interior con una cuchara, o también puedes cortarla a rodajas e ir mordiendo.\nEsta fruta te permite muchas combinaciones de lo más sabrosas y perfectas para desayunar, merendar y almorzar. Mercadona vende piezas de granada en su sección de fruta y verdura.\nY si ya estás pensando en la Navidad, no te preocupes, porque Mercadona también está empezando a incluir productos típicos para esta fecha. En el supermercado, puedes encontrar turrones, polvorones y otros dulces populares navideños.\n⬇ Pincha debajo para conocer el producto de Mercadona que arrasa en ventas ⬇\nPincha aquí: El producto de Mercadona que vende más de 19.700 unidades al día\nMercadona se adapta a las necesidades de los consumidores según la época del año, algo que se ve reflejado en su catálogo, que cambia constantemente. Y tú, ¿has probado ya sus castañas de origen nacional?\nEl calefactor low cost de Amazon que arrasa en ventas de cara al invierno\nMercadona arrasa con un producto para el hogar de 1,65 €: vende más de 19.700 unidades diarias


Septiembre 9, 2013 by Leon Rich\nLas opciones binarias son un tipo de estrategia martingala opciones binarias estrategias inversión que puede interesarte sí no tienes muchos conocimientos sobre los mercados, pues se aprende fácil y rápidamente a operar y los beneficios que ofrecen son muy elevados. Enhorabuena soundtracks tan extraordinario trabajo. Quizá sea por ignorancia que la gente no queremos ni que nos vendan milagros ni que nos cuenten la verdad.\nY en todos los casos, fue capaz de vencer al pie plano resto.\nAlberto U: “Si tengo que recomendar un broker sin duda es expertoption.” Las herramientas interactivas de aprendizaje le ayudará a obtener por delante de la curva de aprendizaje más rápido que las herramientas más tradicionales de aprendizaje también. Para llevar a cabo esta estrategia simplemente tienes que saber cómo observar un gráfico, siendo capaz de determinar estas formaciones de figuras. Esto configurará, junto al desafío ganado estrategia martingala opciones binarias estrategias al poder político, uno de los triunfos que las jornadas de violencia entregarán (antes que un intento por menoscabar la democracia, su celebración o intentar imponer un sistema distinto). Con un rudimentario telescopio, observ que la estrella mizar estaba deformada, lo que le hizo pensar que realmente se trataban de dos estrellas muy juntas.\nGestión del capital : tener muy claro qué porcentaje de capital arriesgar en cada operación, cuál es el número óptimo de activos que vamos a tener en cartera, qué hacer con los beneficios que hemos obtenido, etc. Tanto sí eres un operador habitual en busca de nuevas formas de inversión o te acabas de incorporar al mundo de las opciones binarias este artículo podría resultarte interesante. Estrategia martingala opciones binarias estrategias. Pinfolio by FCC estrategia swing para opciones binarias 7, 68 0, 34 12: 00 Mapfre 2, 85 1, 79 12: 25 Acciona 72, 52 1, 17 12: 21 escuela opciones binarias. Una vez que tengas un sistema que parezca.El sistema registral de la transferencia de acciones nominativas de la 111. Según este tipo de inversor, los gráficos dan señales de compra y venta según las diferentes figuras que dibujan las cotizaciones.\nCaixaBank augura que España crecerá un 2,6% en 2017 y superará PIB de 2008. EmpireOption : Bono de 100 % a partir de 100 €/$ La colonización es un precursor de la. Siguiendo las normativas europeas de protección a los inversores, los fondos de los clientes de IQ Option Opciones Binarias Forocoches Evaluación son almacenados, en bancos europeos, en cuentas bancarias independientes a las del propio broker y no pueden ser usados ni embargados ante una eventual quiebra de la empresa.\nManual de Opciones Binarias; Lista de Brokers de Opciones Binarias; Programas de afiliados; Seales de trading; Bono de bienvenida de 25 Euros. Pero, estrategia martingala opciones binarias estrategias resultaba el triple de apasionante porque en pequeños parpadeos del mercado podías rasgar una buena ganancia.\nIf you are using a bank account, a debit card or a credit card here, it will take several business days to get your own money. Alpari, bono gratuito, opciones binarias para operar con opciones binarias y es otorgado. opciones binarias en Haití Si bien hay muchas cosas de mal gusto en esta categoría (¿Alguien quiere una figura de Santa Claus en el baño?), hay algunas cosas atractivas.\nNoviembre 10, 2013, 1:10 am\nPublicado por Mia Gerald 4 Comentario\nMayo 25, 2015, 7:27 pm\nPublicado por Cameron Esparza 6 Comentario\nNoviembre 19, 2016, 17:14 am\nPublicado por Tanya Knight 7 Comentario\nEnero 24, 2013, 5:14 am\nPublicado por Nicole Hendrix 8 Comentario\nEnero 24, 2016, 13:48 pm\nPublicado por Anthony Harding 2 Comentario\n@zerodhaonline La martingala, estadisticamente, te hará ganar dinero a corto plazo lo que contribuirá a otorgarte una falsa creencia de efectividad de esta estrategia de opciones binarias, en consecuencia te llevará a aplicarla hasta el final.\n@SmashTheBid Jun 11, 2013 Blog destinado a la difusión de conocimientos sobre los mercados de valores y estrategias con opciones.\n@WheengSC De hecho, gracias a la tecnología moderna, no es necesario, en aplicación de la educación especial. Esperamos que en el futuro la compañía va a continuar para añadir a los ya existentes de los elementos de un minuto la cantidad de las mercancías que todavía ligeramente peor que la cosecha obtenida por la otra más grande corredor de opciones binarias.


6 comuneros detenidos en Chekenco acusados de incendio | "La conciencia de los pueblos no cabe en la cabeza del Estado"\n← COMUNICADO PUBLICO MENORES PPM Menores Ppm Cip-crc CholChol\n18 de sep. jornada de apoyo al ayuno solidario por los 69 dias de huelga de hambre de los p.p.mapuche. →\n18 septiembre, 2010 · 14:27\n6 comuneros detenidos en Chekenco acusados de incendio\nUn enorme operativo de la policía militarizada chilena invadió esta mañana la zona de Chekenco de Ercilla secuestrando a 6 comuneros, 2 de ellos menores, pertenecientes a uno de los Lof más consecuentes de la lucha mapuche en la zona.\nA eso de las 6 de la mañana entraron en masa los policía fuertemente armados allanando todas las casas del sector y detuvieron arbitrariamente a 6 comuneros, de los que aún se averigua su situación.\nDos de los detenidos son menores de edad y se les acusa de ser autores del incendio de un bus de una empresa forestal en el sector de Loloco a mediados de julio pasado.\nA esta hora se prepara la audiencia de formalización de cargos en el Tribunal de Collipulli, pueblo que ha sido tomado por carabineros del Gope y Fuerzas Especiales, ante la concurrencia de las comunidades de la zona a acompañar a los detenidos.\nSe espera que el Ministerio Público invoque la Ley Antiterrorista.\nLas comunidades de la zona de Ercilla y Collipulli manifiestan su rechazo y preocupación por esta agresión de la policía y secuestro de los peñi.\nSe registran cortes de camino en toda la zona y se tomaron una escuela según informa Radio Bio Bio, lo que estaremos confirmando.\nPublicado en http://paismapuche.org/?p=1618\nEtiquetado con 6 comuneros detenidos en Chekenco acusados de incendio


Mandalas - Qi - Aromas y Relax\nNota tomada del material virtual de la Lic. Marita Gómez Tiesler\nEl Mandala es una manifestación artística de todas las culturas a lo largo de toda la historia de la humanidad. El Mandala terapéutico permite ir de lo visible a lo invisible, adentrarnos en nuestro interior y expresar con imágenes y colores aquello que no podemos decir con palabras, de esa manera se convierte en una expresión reveladora de las necesidades de nuestro ser.\nEl Arte-Terapia es un nuevo campo del conocimiento que consiste en guiar a las personas para que se conozcan a sí mismos a través de la creación artística, se valora el proceso de creación y expresión del sí mismo más que el producto final, el valor de cada obra será el que cada uno sienta que revela su más genuina emoción\nUtiliza el arte como forma de manifestación del alma, del ser interior, para lograr la armonía y la sanación, dejando para los artistas las cuestiones técnicas.\nSe sustenta en la Psicología Analítica creada por Carl Gustav Jung, psiquiatra suizo, que vislumbró la unión del psiquismo del hombre con algo más trascendental, dedicándose a investigar los Mandalas, la Astrología, las Religiones, la Espiritualidad, etc.\nEl Mandala - Origen en la Historia y distintas culturas\nMandala, es una palabra de origen Sánscrito, que es la lengua sagrada de la India, significa “centro”, “círculo”, “anillo mágico”, y representaban un diagrama místico, de carácter religioso, en forma de círculo que giraba alrededor de un centro o dentro de un cuadrado.\nEn la actualidad se usa este nombre para designar todo tipo de imagen organizada alrededor de un punto central, -algunos autores usan el nombre de “dibujo centrado”- que pueden contener múltiples formas geométricas y simbólicas, muy complejas como las de los monjes tibetanos o tan sencillas como los garabatos de los niños pequeños.\nGeometría significa “medida de la Tierra”. En el antiguo Egipto el Río Nilo desbordaba cada año sus márgenes, inundando las tierras de cultivos y borrando la delimitación de las parcelas, cuando las aguas se retiraban volvía a comenzar la tarea de marcar y definir los límites. Ese trabajo se llamaba “geometría”, y era considerado como el restablecimiento del orden y la ley sobre la tierra. La Geometría es el estudio del orden espacial mediante la medición de las relaciones entre las formas.\nPlatón afirmaba que las nuestras ideas provenían del Mundo de las Formas, el mundo de lo invariable, un mundo no visible donde se encuentran la esencia de todo lo que conocemos, por lo que recomendaba la Geometría como forma de conocer y describir ese mundo “metafísico”\nLos humanos vivimos atrapados en el cambio, en lo variable, en la confusión de los acontecimientos y circunstancias, por lo que siempre hemos buscado aquellos que no cambie, que sea permanente, con nos otorgue seguridad y claridad interior.\nLa Geometría Sagrada traslada las formas de ese mundo espiritual al diseño del Mandala para ayudarnos a encontrar el orden y la esencia de nuestro Ser Interior.\nEl Mandala geométrico favorece la concentración y nos permite enfocar con más precisión nuestros objetivos, en momentos de crisis o confusión nos dá la posibilidad de reestructurarnos mediante la paciencia, la precisión, la claridad, la decisión y la voluntad que requiere su construcción.\nDesde los orígenes de la humanidad se dibujaron Mandalas, los pueblos prehistóricos representaban al Sol y la Luna como mandalas circulares y espirales , pintados en las paredes de las cuevas y en las rocas\nEn bajorrelieves nórdicos anteriores a la Edad del Bronce, aparecen círculos que probablemente representen la presencia de sacerdotes del dios Sol en la bendición de barcos.\nLa mitología egipcia describe al cosmos como un redondel sin costuras antes que comenzaran los tiempos, al igual que los mitos de la creación en las tradiciones europeas, africanas, indias, etc. También en nuestra propia cultura occidental el círculo se relaciona con el origen de todas las cosas.\nEn todas las culturas aparecen históricamente manifestaciones artísticas con forma de Mandalas diseñados en pinturas, bordados, tallas populares, mayólica, azulejos, en la tierra o en la arena, los las danzas circulares de pueblos originarios de todo el mundo. En el Tibet son usados para la meditación y el evolución espiritual, los Indígenas de América los usan para protección de los malos espíritus y enfermedades, los Celtas los diseñaban como “lazos mágicos” , los pueblos alemanes los llamaban “hex signs” en alusión a los signos usados por las brujas o hechiceras para alejar los malos espíritus y proteger las cosechas. Las iglesias católicas tienen mandalas en los techos a los que llama “Rosetones”.\nLa naturaleza misma se manifiesta con forma de Mandala, desde el sistema solar con los planetas girando en órbitas alrededor del Sol hasta las células o los átomos que conforman cada objeto y ser que habita esta Tierra.\nLos copos de nieve visto en microscopios forman exquisitos mandalas, las frutas cortadas transversalmente, las flores, etc.; también en lo cultural estamos rodeados de Mandalas: la brújula, el cuadrante de un reloj, el círculo zodiacal.\nLa naturaleza y el cosmos se manifiestan en forma circular, en curvas porque la Creación está plasmada bajo las formas sagradas. El mundo humano, incorporó las líneas rectas y los vértices, los cuadrados, donde interviene la medición, los instrumentos para tomar los ángulos, etc.\nSi nos detenemos a mirar los regalos de la naturaleza veremos que estamos rodeados de Mandalas.\nSu ingreso a Occidente y significación desde la Psicología Junguiana\nEn la ciencia occidental contemporánea fue Carl Gustav Jung el primero en reconocer el valor terapéutico de los Mandalas.\nJung fue el “discípulo elegido” de Freud, cuando se conocen Freud ya había desarrollado la mayor parte de su Teoría Psicoanalítica, y aunque Jung admirara a su maestro creía que la psique humana era mucho más compleja de lo que Freud proponía.\nFreud tenía al “complejo de Edipo” como fundamental en su teoría, sostenía que la energía sexual – la Libido- era la que guiaba nuestra vida. Edipo sin saberlo se enamora de su madre -Yocasta- y mata a su padre –Layo. Cuando Edipo y Yocasta descubren la verdad ella se suicida y él se arrancó los ojos. Freud sostenía que este conflicto se repite una y otra vez en cada niño de entre 4 y 5 años de toda la humanidad.\nSin embargo Jung va más allá y piensa que todos los mitos antiguos siguen vivos en nuestro interior, no solo el de Edipo, y afirma que la Libido no es solamente energía sexual, sino “energía psíquica” que impulsaba al hombre en una búsqueda de sí mismo y de un ser superior. Consideraba que cada persona está conectada con todos y cada uno de los seres humanos, y a su vez, todos estamos conectados con todos los aspectos del universo y de todos los tiempos. Así concibe el concepto de “inconsciente colectivo” que son imágenes y patrones de conducta que no han sido adquiridos por un individuo durante su tiempo de vida y sin embargo se manifiestan en todos los individuos de todas las épocas.\nSegún Jung, el consciente es solo la punta del iceberg, y por debajo subyacen dos mundos mucho más amplios que son el inconsciente individual y el inconsciente colectivo. En esa zona más profunda de la psique existe lo que llama Arquetipos, que son ideas, imágenes, formas comunes a todos los hombres en todos los tiempos.\nAsí se encuentra con los Mandalas y con la Idea de El Dios de Nuestro Interior- el SELF.\nJung explica que si todos los seres humanos en algún momento de nuestra vida, independientemente de la cultura, raza, credo, tiempo o espacio, nos planteamos la idea de Dios es porque hay en nuestro interior alguna experiencia que corresponda con la divinidad, sin afirmar que exista o no un Dios poseemos un “arquetipo” que nos lleva a pensar en él.\nJung queda fascinado cuando se da cuenta que en sus propios sueños y en los de sus pacientes aparecen Mandalas, casi siempre en los momentos en que se estaba intentando restablecer la unidad interior. El círculo representa la totalidad del Self- de nuestro Ser o Dios Interior- y el cuadrado representa el Ego Individual.\nValor terapéutico y relación con la meditación\nCrear y pintar Mandalas tiene un enorme valor terapéutico, tanto para adultos como para niños, para personas con alguna enfermedad como para las sanas. Da resultados especialmente positivos con niños inquietos, nerviosos o difíciles, ya que combinar colores y formas les ayuda a ordenarse mentalmente y a aquietarse.\nA los ancianos les produce una gran satisfacción reencontrarse con los colores, con los lápices de la infancia. A medida que envejecemos vamos perdiendo la memoria inmediata, pero mantenemos intacta la memoria del pasado lejano, tal vez no nos acordamos que comimos ayer, pero con mucha seguridad sabemos que ropa nos pusimos el primer día de clases en la primaria. Por esto, volver a una actividad que nos conecta con la niñez, en la cual todas las potencialidades estaban aún por desarrollarse, en la que el cuerpo era sano y poderoso, hace que los ancianos se entreguen sin dudarlo a la pintura de los Mandalas.\nGracias a su forma concéntrica el Mandala es un modelo de meditación ideal para las personas que no tienen demasiada experiencia en prácticas meditativas orientales, y refuerza los resultados en aquellas que practican yoga, meditación, etc.\nEl Mandala representa la totalidad de la persona, lo consciente y lo inconsciente, la composición armónica alrededor de un punto central significa la búsqueda y el encuentro con el Self- con nuestro propio Dios Interior.\nLa sanación se va produciendo porque el Mandala reúne las fuerzas espirituales que están dispersas en nuestro interior, equilibra las contradicciones o actúa como mediador en la confusión, siempre es reflejo del alma y de su estado en un momento determinado, por eso ayuda al conocimiento del sí mismo sacando a luz la sabiduría inmanente en nuestro espíritu.\nLos Mandalas son de gran ayuda cuando:\n• hay conflictos no resueltos,\n• se sufre de problemas de autoestima\n• se tiene la sensación de estar desequilibrado\n• se tiene miedo de perder el control de si mismo\n• se siente deprimido o confundido\n• se está transitando un duelo o un cambio profundo\n• se reacciona con agresividad o irritación a menudo\n• se tienen conductas adictivas\n• se perdieron las fuerzas y las esperanzas para seguir\n• se está estancado ante una situación negativa\nCrear y pintar Mandalas es una forma de meditación\nDurante la meditación la persona deja el estado racional para encontrarse con su alma o ser interior, solo desde ahí puede descubrir cuales son sus conflictos y qué podría hacer para resolverlos. Aunque es un estado de conciencia no es lo mismo que el estado de vigilia alerta en el que estamos normalmente.\nCuando se medita disminuye el consumo de oxigeno y la frecuencia respiratoria, la presión sanguínea y el nivel de ácido láctico, esto favorece a que se aflojen las defensas del consciente y puedan manifestarse los contenidos del inconsciente que están siendo reprimidos.\nLos Mandalas son como un espejo que invita al visitante a un momento de pausa e introspección, a encontrar respuestas para las preguntas ¿en qué mundo (interno) estoy viviendo ahora? ¿Cuál es el origen de mi dolor? ¿Cómo puedo ganar más serenidad, amor y felicidad en mi vida?\nLa meditación ayuda a tomar contacto con las actitudes y mecanismos de la propia mente que nos generan dolor y provocan sufrimiento a los demás. El nivel de pensamiento conceptual que se alcanza durante la meditación reflexiva es más sutil, más profundo y por lo tanto más potente que el de los pensamientos cotidianos.\nEl hecho de que nuestros sentidos no estén siendo bombardeados por los estímulos habituales y que nuestra mente y emociones se aquieten, nos facilita concentrarnos con más intensidad y desarrollar una sensibilidad muy fina en las actividades mentales.\nEn un estado de silencio interior, la percepción intuitiva y la comprensión del significado de esos mecanismos y actitudes en la propia vida. Nos ayuda a escuchar las voces de los maestros transmitiéndonos sus enseñanzas y a captar los símbolos que nos guiarán en nuestro aprendizaje para dar una nueva respuesta a la vida.


Eloy de la Iglesia, un director popular y comprometido | Edición impresa | EL PAÍS\nEloy de la Iglesia nació en Zarautz, Guipúzcoa, en 1944. Ejemplo del cine comprometido en España, dirigió 23 películas, la última, Los novios búlgaros, en 2003. Falleció el 23 de marzo.\nEloy de la Iglesiaha muerto tras una operación de cáncer de riñón que teóricamente había sido un éxito clínico. Fue el director de 23 películas; realizó la primera a sus 22 años, Fantasía 3, orientada a un público infantil; la última, Los novios búlgaros, en 2003, tras haber estado 16 años apartado del cine.\nSe dijo que durante ese tiempo había descendido a los infiernos, pero él supo renacer de su hundimiento y recobrar con energía el mismo espíritu que le mantuvo como líder de taquilla durante sus años de esplendor profesional. Películas como La semana del asesino, Los placeres ocultos, El diputado, El sacerdote, Navajeros, Colegas o El Pico fueron un azote para los bienpensantes, al ofrecer su cámara a los jóvenes marginados o al entonces espinoso tema de la homosexualidad.\nDe la Iglesia hablaba de injusticias sociales y políticas con un desparpajo que se recibía mal en el mundillo intelectual y hasta en algunas esferas del Partido Comunista en el que militó. "Sólo te falta ser negro para la marginalidad total", le espetó con buen humor Juan Antonio Bardem tras uno de sus estrenos.\nLas películas de Eloy de la Iglesia verbalizaban llanamente algunas atrocidades de esta sociedad, sus corrupciones políticas y la represión sexual, al tiempo que evidenciaban con naturalidad sus preferencias eróticas, provocando con ello cierto escándalo entre los rígidos ortodoxos de la izquierda. Su público estaba en la audiencia juvenil de los cines de barrio de los años setenta, donde sus películas eran acogidas con auténtico fervor.\nLo curioso es que él era un hombre de gran cultura, lector apasionado, conversador inteligente y reflexivo. Estaba últimamente empeñado en llevar al cine algunas obras de Albert Camus, Los justos más exactamente, porque entendía que en ella se encontraban algunas claves para entender algo de lo que nos pasaba en España.\nDe hecho, su regreso tras el largo silencio que le tuvo apartado del cine y de la vida social, fue la adaptación para televisión de Calígula, la obra maestra de Camus. De la Iglesia no conocía bien el medio televisivo y el resultado fue discutible. Pero tampoco había aprendido el lenguaje del cine en escuela alguna. Presumía de que la primera vez que había entrado en un plató cinematográfico había sido para decir directamente "motor".\nEloy de la Iglesia. MANUEL ESCALERA


Cenart albergará el clásico de Beckett, ESPERANDO A GODOT - Cartelera de Teatro CDMX\n11 de agosto de 2019 | 9:23 am\nFotos: Cortesía Respuesta Comunicación/Bajo la dirección de José Luis Cruz y con las actuaciones de Jaime Estrada, Gerardo Martínez, Evaristo Valverde, Alicia Jiménez y Sergio Acosta, ofrecerán una corta temporada de Esperando a Godot en el Foro de las Artes del Centro Nacional de la Artes.\nLa gran obra de Samuel Beckett muestra a dos de los personajes más emblemáticos del teatro contemporáneo, Estragón y Vladimir, dos marginales que inventan una serie de juegos para transitar por la vida y hacerla lo menos aburrida posible, mientras esperan a Godot.\nDe acuerdo con un comunicado, el público vivirá de cerca la ansiedad de estos personajes que insistentemente buscan un espacio para su encuentro fortuito con Godot, pero en el camino se encontrarán con otros personajes que representan la decadencia y la maldad con la que el ser humano trata a sus semejantes.\nEscrita en los años 50 del siglo XX, la obra es considerada como un parteaguas de la dramaturgia y cima de la corriente del teatro del absurdo.\nEsperando a Godot se presentará de jueves a domingo en el Foro de las Artes del Cenart, consulta precios y horarios, aquí.\n2 comentarios sobre “Cenart albergará el clásico de Beckett, ESPERANDO A GODOT”\nErika rodriguez el 12 agosto, 2019 a las 7:38 am dijo:\nCual es el costo de la funcion de esperando a godot\nCartelera de Teatro MX el 12 agosto, 2019 a las 10:15 am dijo:\nHola, Erika! Gracias por contactarnos, al final de la nota encontrarás un link que te llevará a la información de la obra, donde podrás ver precios y horarios, Saludos.


Chile sería uno de los países más afectados si escala guerra comercial - La Tercera\nInforme de Moody's Analytics muestra que el impacto en nuestro país sería de un punto del PIB o más. En Wall Street aumentan los temores de un recrudecimiento del conflicto. JPMorgan subió probabilidad de recesión a 40%.\nEl escenario económico y el mercado se siguen deteriorando, a la espera de una resolución de la guerra comercial entre Estados Unidos y China. Y, entre las principales víctimas colaterales de esta confrontación, está Chile.\nLuego de la última decisión del gobierno de Trump, que aumentó a 25% el arancel a productos chinos por US$200 mil millones, las alertas se han encendido entre los inversionistas, aumentando las posibilidades de un recrudecimiento de esta confrontación, que llevaría a una recesión en EEUU y un impacto global no visto en más de una década.\nDe acuerdo con un informe de Moody's Analytics, las posibilidades del peor escenario, es decir, que se desate una guerra comercial han aumentado a sobre 10%. Este escenario incluye que Estados Unidos le ponga aranceles del 25% a todos los productos chinos (US$520 mil millones, un quinto de todas las importaciones estadounidenses), incluyendo vehículos y partes de vehículos, a la vez que China responda con alza en sus aranceles o, en la prohibición total de importar productos de EEUU.\nEn ese escenario, Chile, Perú y Argentina figuran entre los países que sufrirían un mayor impacto en su crecimiento, restándole un punto porcentual o más en su PIB, hacia el cuarto trimestre de 2020, en relación a un escenario en el que la guerra comercial se soluciona (ver mapa). Esto, en un contexto en que países como el nuestro están más expuestos al comercio global y al precio de los commodities.\nDe todas formas, el escenario central de Moody's Analytics aún es el de resolución del conflicto y, un escenario alternativo (el segundo más probable) es que ambos países no puedan llegar aún a una solución, manteniendo los actuales aranceles hasta fin de año. Asimismo, advierte que el sector privado a nivel global "puede navegar alrededor del impacto que genere un alza de 10% en aranceles -bajando márgenes, pasando algunos costos a los consumidores e importando desde países sin aranceles-, pero navegar en torno a aranceles de 25% será imposible". Ese escenario tiene un riesgo de 30%.\nEn tanto, Morgan Stanley envió una nota a sus clientes, en la que señaló que "los datos recientes sugieren que los riesgos económicos y para las ganancias en EEUU. son mayores a lo que la gran mayoría de los inversionistas piensan".\nDe hecho, el analista jefe de la firma, Chetan Ahya, señaló a Bloomberg que "recientes conversaciones con inversionistas han reforzado la sensación de que los mercados están subestimando el impacto de las tensiones comerciales".\nAsí, una recesión mundial podría comenzar dentro de nueve meses si el presidente Trump impone aranceles del 25% a exportaciones chinas adicionales por US$300.000 millones y Beijing toma represalias, según Morgan Stanley.\nDe hecho, actualizó su monitor cíclico de la economía de EEUU, situándolo en un escenario de recesión por primera vez desde 2007, cuando se desató la crisis subprime (ver gráfico).\nPor su parte, JPMorgan Chase & Co. dijo que la probabilidad de una recesión en Estados Unidos en el segundo semestre de este año había aumentado a 40% frente al 25% del mes anterior.\nTales advertencias podrían establecer la tónica para los mercados financieros e influirán la reunión de esta semana en Japón de los responsables de economía del G-20.\n"Es probable que el crecimiento mundial se deslice por debajo de la tendencia para el resto de este año", escribió en un informe el economista jefe de JP Morgan, Bruce Kasman.\nEl viernes pasado, China anunció la creación de una lista negra de empresas extranjeras "no fiables" como respuesta a EEUU, lo que se suma al aumento de aranceles a productos estadounidenses por un valor de US$60 mil millones. Ayer, el gobierno de EEUU se mostró "desilusionado" de la respuesta china.\nMientras, las manufacturas globales tuvieron en mayo su peor mes desde 2012, víctima también de las tensiones comerciales. Hubo desaceleración en las cifras de Alemania, Japón y el Reino Unido, mientras EEUU tuvo sus resultados industriales más bajos en una década.\nManufacturas de EEUU en mínimos en casi 10 años\nLa economía de Estados Unidos continuó mostrando señales de desaceleración en mayo y el sector manufacturero registró su menor nivel en cerca de 10 años. El índice de gerentes de compra de manufactura (PMI) que elabora la empresa Markit Economics cayó dos puntos a 50,5 puntos anotando su nivel más bajo desde septiembre de 2009. De este modo el índice acumula un descenso de casi 6 puntos en el último año.\nEl dólar anota fuerte corrección\nEl dólar cae a nivel mundial pese al persistente temor en torno a la guerra comercial entre EEUU y China que amenaza cada vez más a la frágil economía mundial. El dollar index que mide a la divisa estadounidense frente a una cesta de seis monedas, entre ellas el euro, anota una baja de 0,35% al medio día. En Chile, en el cierre de la jornada del mercado interbancario, el dólar se cotizó en una punta vendedora de $ 701,9, esto es un retroceso de $ 8,4 en relación al cierre del viernes pasado.\nCobre cayó 7% en mayo, pero ayer cerró al alza\nEl cobre sufrió un durísima caída de más de 7% en mayo, con la guerra comercial como principal foco de preocupación.\nCabe destacar que China es el mayor consumidor de cobre del planeta y el enfrentamiento con EEUU ha tenido impacto en su boyante economía. El precio del principal producto de exportación de Chile llegó a ubicarse en mínimos de cinco meses en Londres este mañana, pero según datos de Cochilco logró cerrar con un alza de 0,27% en Londres.\nEl petróleo Brent se derrumbó\nEn el mercado spot de Londres, el crudo Brent de referencia para Europa experimenta una durísima caída de 4,07% en estos momentos, situando al barril en los US$ 61,52, su cota más baja desde el 11 de febrero. Con este resultado, el barril acumula un desplome de 12,59% en apenas cuatro días. Las cotizaciones del crudo WTI en Nueva York recién arrancan, pero el precio ya muestra un declive de 0,19%. El viernes el petróleo de referencia para Norteamérica sufrió un desplome de 5,46% y acumula ya una caída de 9,71%.\nGoldman Sachs redujo expectativas para EEUU\nEl banco redujo su pronóstico de crecimiento para Estados Unidos en el segundo semestre en aproximadamente medio punto porcentual, hasta 2% y dijo que ve una mayor probabilidad de recortes en las tasas de interés de la Reserva Federal.


Cubrebocas en Chivas contrastan con los de Alan Pulido y Rodolfo Pizarro\nChivas vuelve a Verde Valle con medidas de sanidad (0:58)\nJugadores y cuerpo técnico del Guadalajara se reportaron en las instalaciones del club, en donde hay medidas de higiene tras la epidemia por covid-19. (0:58)\nLos futbolistas y personal administrativo de Chivas que aparecieron esta mañana en las instalaciones de Verde Valle llegaron a la sede rojiblanca usando cada quién sus respectivos cubrebocas, los cuales obtuvieron de manera personal. El uso de este artículo contrasta con el que lucieron en días anteriores sus ex compañeros en la institución Alan Pulido y Rodolfo Pizarro.\nLa mañana de este lunes en Verde Valle aparecieron futbolistas utilizando el famoso cubrebocas N95, recomendado por las autoridades sanitarias a nivel mundial. Jugadores como el arquero José Antonio Rodríguez y los delanteros Alexis Vega y José Juan Macías usaron este tipo de cubrebocas, el cual se ha convertido de difícil acceso en épocas de pandemia.\nOribe Peralta, al igual que el resto de los jugadores de Chivas, llegaron a las pruebas médicas con cubrebocas discretos. Cortesía de Chivas\nOtros como Ricardo Peláez o Jesús Molina, aparecieron con un cubrebocas de tela, el cual también es permitido por las autoridades.\nNinguno de los futbolistas que hasta el momento se han presentado en las instalaciones de Verde Valle con algún tipo de cubrebocas ostentoso, como el que mostraron la semana anterior tanto Pulido como Pizarro.\nEn el caso de Pulido, este argumentó que dicho cubrebocas de marca fue "regalado", según expuso el mismo jugador a través de sus redes sociales.


X PRIZE Foundation anuncia planes para el premio de $10 millones para Alfabetización Global PRIZE X NewsSite\nFebruary 28, 2013 15:52 ET\nX PRIZE Foundation anuncia planes para el premio de $10 millones para Alfabetización Global PRIZE X El Profesor de MIT Nicholas Negroponte designado presidente de la competencia para revolucionar la alfabetización global LONG BEACH, CA--(Marketwire - Feb 28, 2013) - La fundación X PRIZE Foundation anunció hoy que se ha fijado la meta de patrocinar e iniciar un premio de $10 millones para Alfabetización Global PRIZE X en el 2013. El objetivo de este galardón de PRIZE X consiste en transformar las creencias establecidas en cuanto a los límites, la naturaleza, calidad y escalabilidad de las soluciones para alfabetización que satisfagan las necesidades de más de 60 millones de niños que no reciben educación primaria.\nEn el lanzamiento especial celebrado durante la conferencia TED 2013, PRIZE X anunció también que el Profesor de MIT Nicholas Negroponte actuará como el presidente de la competencia.\nEl Prof. Negroponte, cofundador de MIT Media Lab y fundador de One Laptop per Child, se una a los asesores de X PRIZE Gordon Brown, ex primer ministro del Reino Unido y enviado especial de la ONU para la educación global, y Sir Ken Robinson, experto de renombre mundial en educación y creatividad. "El año pasado nos comprometidos a revolucionar los servicios de salud en todo el mundo y ahora contamos con 271 equipos de 35 países pre registrados para competir por el premio de $10 millones Qualcomm Tricorder de X PRIZE a fin de crear un dispositivo que hará que los diagnósticos de salud confiable estén disponibles directamente a los consumidores en cualquier momento, en cualquier lugar", dijo el Dr. Peter H. Diamandis, presidente y CEO de la fundación X PRIZE Foundation. "Este año, para ayudar a dar apoyo a la segunda Meta de desarrollo del milenio de la ONU, esperamos revolucionar la alfabetización mundial con un premio que cambiará lo que las personas creen que es posible con respecto a los medios y métodos utilizados para enseñar y aprender." En este puesto, el Prof. Negroponte actuará como vocero para este premio, ayudará a garantizar que el premio alcance sus objetivos, y supervisará el desarrollo de las reglas y los lineamientos de la competencia. "Un premio a la Alfabetización mundial de X PRIZE ofrecerá un nuevo planteamiento a la conversación sobre la educación que, a la fecha, se ha concentrado exclusivamente en la reforma del sistema (escuelas)", opina el Prof. Negroponte. "Mediante el cambio de la conversación de '¿cómo arreglamos el sistema?' a '¿cómo podemos satisfacer las necesidades únicas de todos los estudiantes individuales?' comenzaremos una transformación esencial. En la medida en que la alfabetización es la clave para eliminar la pobreza, crear la paz mundial y salvar al medio ambiente, se necesita urgentemente un cambio en el paradigma."\nLa fundación X PRIZE Foundation está en pláticas con filántropos y posibles patrocinadores para recaudar los $10 millones y financiar la operación del premio. X PRIZE Foundation anticipa tener los fondos e iniciar la competencia antes del fin del año 2013 y realizar la competencia hasta fines del 2015. Acerca de X PRIZE Foundation\nEstablecida en 1995, la fundación X PRIZE Foundation, una organización sin fines de lucro conforme al título 501(c)(3), es la organización líder en la solución de los Retos mayores del mundo mediante la creación y administración de competencias con incentivos de premios a gran escala y elevado perfil que estimulan la inversión en investigación y desarrollo con un valor mucho mayor que el premio en sí. La organización motiva e inspira a innovadores brillantes en todas las disciplinas a fin de aprovechar su capital intelectual y financiero para beneficio de la humanidad. X PRIZE Foundation realiza competencias en cinco Grupos de premios: Educación; Exploración; Energía y medio ambiente; Desarrollo global; y Ciencias biológicas. Los premios activos incluyen $30 millones Google Lunar de X PRIZE, $10 millones Archon Genomics de X PRIZE presentado por Express Scripts, $10 millones Qualcomm Tricorder de X PRIZE, y $2.25 millones Nokia Sensing X CHALLENGE. Para obtener más información, visite www.xprize.org.\nAcerca del Profesor Nicholas Negroponte El profesor Negroponte es el fundador de One Laptop per Child, fundación sin fines de lucro dedicada a proporcionar a todos los niños en el mundo los medios para aprender y enseñar. El Profesor Negroponte ha sido miembro de la facultad en MIT desde 1966, es cofundador y ex-director de MIT Media Lab, y fue Jerome B. Wiesner Professor de Tecnología de medios. Pionero en el campo de la interacción humana-computadora, Nicholas también es el autor del libro Best Seller "Being Digital" (1995), que vendió más de 1 millón de copias y se ha traducido en más de 40 idiomas. En el sector privado, fue parte del consejo de administración de Motorola, es socio general en una firma de capital de riesgo especializada en tecnologías digitales para información y entretenimiento, y es miembro del Comité especial de News Corporation. Nicholas ha facilitado los fondos de arranque para más de 60 empresas, entre las que se encuentran la revista Wired, para la que escribió la contraportada sus primeros cinco años.\nContacto de medios: Eric Desatnik 310.741.4892eric@xprize.org


Cencosud anunció que su filial de Brasil firmó un acuerdo con los accionistas del supermercado cash & carry GIGA, para la adquisición del 100% de dicha empresa, que cuenta con 10 tiendas ubicadas en Grande San Pablo y posee un Centro de Distribución.\nLos locales tienen en promedio 4.500 metros cuadrados y se encuentran bien localizados, cercanos a avenidas de alta circulación. Los ingresos brutos de los últimos 12 meses a marzo 2022 alcanzaron los R$1.500 millones. El precio de compra fue de R$500 millones (aproximadamente USD100 millones), y podrá ser ajustado en función del capital de trabajo existente en GIGA a la fecha en que se haga efectiva la transacción.\n“Con esta transacción Cencosud ingresa en el mayor mercado de Brasil y de Sudamérica, directamente con el formato que más crece en Brasil y es el más resiliente a contextos macroeconómicos recesivos”, expresó la compañía en un comunicado.\nDe acuerdo a lo señalado por Matías Videla, gerente general de Cencosud, “estamos muy entusiasmados al poder entrar al mercado más grande de Latinoamérica como es Sao Paulo, con un formato que sabemos va a tener sinergias con las tiendas que actualmente operamos en Brasil”.\nRespecto a la nueva empresa el ejecutivo destacó que “GIGA es una marca muy valorada en Sao Paulo, con un alto potencial de crecimiento y con una administración local que ha demostrado una ejecución exitosa de este formato”.\nDe acuerdo al Guidance que Cencosud informó en el primer trimestre del año Videla destacó que “esto demuestra nuestro compromiso y confianza con las 2 operaciones en Brasil, además amplía la base de activos en un formato que es el más exitoso en el país y que seguiremos potenciando a futuro”.\nSebastian Los, gerente general de Cencosud Brasil, a su vez señaló que “esta transacción es un hito para nuestra operación en Brasil, creemos firmemente que GIGA nos potenciará con el formato correcto, en un estado lleno de oportunidades. Esto es el inicio de una nueva etapa de crecimiento, que nuestro gran equipo de Cencosud Brasil sabrá impulsar.” Como es usual en este tipo de acuerdos, la materialización de la compra se encuentra sujeta al cumplimiento de ciertas condiciones, entre ellas, la obtención de la autorización por parte del Consejo Administrativo de Defensa Económica de Brasil.


26 septiembre, 2012 15:33\nEl argumento era una de las incógnitas que teníamos acerca de Paper Mario: Sticker Star de 3DS, pero ya por fin ha sido desvelado por medio del último número de la revista Game Informer:\n“La historia comienza en la noche del Festival Sticker (Festival de las Pegatinas) donde los ciudadanos vienen a presenciar la llegada a los cielos del Stiker Comet (el Cometa Pegatina). Se dice que el Stiker Comet hace que los deseos se hagan realidad.\nEn vez de pedir un deseo al cometa, Bowser decide saltar a por él para quedárselo para si mismo, pero en el proceso el Stiker Comet se rompe en pedazos, esparciéndolos por todo el Reino Champiñón. Una corona cae sobre la cabeza de Bowser, haciéndolo más poderoso, por lo que decide secuestrar a la Princesa Peach”.\nLa otra gran duda que tenemos es en que fecha recibiremos los europeos el juego, previsto en principio para América para el 11 de noviembre, y supuestamente en Europa para antes de que termine este 2012.\nUn grupo de ex trabajadores de Rare dedice crear la secuela espiritual de Banjo Kazooie\nShadows_killer 26 septiembre, 2012 15:36\nNo creo que tardemos mucho más que e… Eso de la caja abajo a la izquierda es un gato!?!?!?\nalias79 26 septiembre, 2012 15:39\nSí, no has visto los tríalers??? El gato sale en acción en casi todos!