ERICA: Programa de Rehabilitación Cognitiva – Psicolibros\nERICA: Programa de Rehabilitación Cognitiva cantidad\n¿QUÉ ES ERICA?\nPrograma que contiene 35 ejercicios ilimitados de atención, cognición espacial, memoria, funciones ejecutivas verbales y no verbales.\nSe puede variar el grado de dificultad para adecuarlo a las características de cada paciente.\nPosibilidad de no repetir la actividad de rehabilitación.\nRehabilitación a un sin número de consultantes.\nCreación de planes de trabajo.\nCreación de usuarios para los profesionales rehabilitadores.\nCategorías: GiuntiEos, Neuropsicología, Test Psicológicos\nESTÁ DISEÑADO PARA PACIENTES CON\nDemencia senil y presenil (Alzheimer)\nTrastornos del desarrollo específicos\nEnfermedades neurológicas degenerativas, accidentes cerebrovasculares\n¿QUÉ REHABILITA ERICA?\nAtención: Focalizada – Selectiva – Alternada – Dividida – Estímulos en movimiento\nLeer operaciones simples\nIdentificación y búsqueda de figuras, números y letras\nCognición espacial para negligencia izquierda y derecha.\nExploración automatizada del espacio\nMemoria no verbal con figuras geométricas\nMemoria no verbal con símbolos y palabras\nMemoria verbal preguntas y respuestas\nFunciones Ejecutivas No Verbales\nEjercicio de abstracción simple\nAgrupación de figuras / palabras\nFunciones Ejecutivas Verbales\nsimple de palabras\nDificultades motrices y déficits fonológicos\nproblemas verbales (palabras y números)\nBENEFICIOS DE ERICA – EJERCICIOS DE REHABILITACIÓN COGNITIVA\nPorque posee las siguientes características únicas a cualquier programa de rehabilitación:\nFuncional: controla todos los parámetros de presentación del estímulo: número, color, tamaño, ubicación en el espacio, señales acústicas, seudoaleatorización de las presentaciones de estímulos y pausas, estímulos móviles, etc.\nDivertido: propone el ejercicio como un «juego» que crea una competencia positiva entre el paciente y él mismo para mejorar los resultados obtenidos en las sesiones anteriores. Estimula la curiosidad del paciente y estimula su motivación para participar en las sesiones.\nIndispensable: permite un control preciso del tiempo: la duración de la exposición de los estímulos, la detección de los tiempos de respuesta y el tiempo máximo permitido para responder, etc.\nPráctica: reduce el tiempo de preparación del material para las sesiones. El rehabilitador tiene numerosas secuencias de entrenamiento preparadas, en el orden correcto de uso, de acuerdo con una distribución programada. Inserta el dispositivo USB en cualquier PC e inmediatamente comienza a trabajar con el paciente. Cuando termina la sesión, los resultados ya están almacenados y archivados.\nEficiente: el sistema permite la recopilación, cuantificación, procesamiento, transformación de resultados y errores cometidos (en símbolos gráficos o traducidos en números, etc.) y el archivo de resultados.\nEconómico: todos los datos están informatizados, se pueden archivar y recuperar más tarde. Se pueden imprimir según sea necesario y de acuerdo con el formato deseado.\nAhorre tiempo optimizando la gestión de la sesión y reduciendo considerablemente la fase de preparación del material.\nSupervisar la efectividad del tratamiento gracias a informes detallados sobre la recopilación, cuantificación y procesamiento de datos.\nActualice los ejercicios comprados de forma gratuita.\nTrabaje con cualquier PC y sea libre de usar diferentes computadoras al liberarse de los soportes materiales.\nGarantizar la seguridad y privacidad al procesamiento de datos del paciente a través de métodos sofisticados de protección.\nModularidad: los ejercicios prevén pasos de dificultad creciente\nFlexibilidad: las numerosas variables permiten la adaptabilidad a los más mínimos cambios del paciente.\nAutomatización: la inmensidad del material y los diferentes contextos operativos refuerzan el efecto de generalización y permiten evitar fenómenos condicionantes.\nUniformidad del nivel de dificultad de los ejercicios: el rehabilitador tiene secuencias, grupos de ejercicios estructurados de manera homogénea.\nVersatilidad: ERICA ofrece una variedad de propuestas para cada tipo de déficit, tanto para compromisos serios como para déficits pequeños.\nMODULOS – ERICA EJERCICIOS DE REHABILITACIÓN COGNITIVA\nCreación y modificación de rehabilitadores Módulo de ejercicios de rehabilitación\nElaboración planes de trabajo individuales Módulo para incluir datos clínicos del paciente\nDESCRIPCIÓN DETALLADA DE EJERCICIOS\nEjercicio de atención focalizada. En la pantalla aparece un estímulo a la vez, siempre idéntico, el cual ha sido seleccionado por el rehabilitador de un amplio repertorio. Cuando el paciente se da cuenta de que el estímulo se encuentra en pantalla, debe pulsar la barra espaciadora. Los estímulos pueden aparecer siempre en el centro, en una sección reducida, en una sección amplia; o bien, en toda el área de la pantalla. Además, el 50% de los estímulos aparecerán siempre en la mitad izquierda de la pantalla y el 50% en la mitad derecha.\nEste es un ejercicio básico que puede aplicarse con pacientes que presentan importantes dificultades o bien, que apenas están iniciando la fase de recuperación. Sin embargo, modificando de forma gradual las características del ejercicio, es posible aumentar su dificultad, con el fin de ser utilizado cuando los pacientes han mejorado su desempeño considerablemente.\nEjercicio de atención selectiva. El rehabilitador elige uno o más estímulos Target, de tipo verbal (palabras o números) o no verbal (figuras geométricas o ilustraciones) los cuales el paciente debe reconocer; así como una serie de estímulos distractores. En la pantalla aparece un estímulo a la vez, en posiciones diferentes: 50% de las veces a la izquierda 50% de las veces a la derecha. El paciente de pulsar, lo más rápidamente posible, la barra espaciadora cuando percibe la presencia de uno de los estímulos Target en pantalla o bien debe ignorar el estímulo distractor.\nEste es un ejercicio de complejidad media que puede utilizarse con pacientes que ya logran reconocer los estímulos y los ejercicios de atención focalizada, aun cuando sus tiempos de respuesta no hayan sido óptimos. es posible incrementar el grado de complejidad del ejercicio modificando los settings: por ejemplo, aumentando el número de los elementos Target/distractores; o bien, escogiendo los cada vez más parecidos entre sí para dificultad de forma gradual la discriminación entre los estímulos.\nEjercicio de atención alternada. El rehabilitador diseña dos contextos para el ejercicio, cada uno con una tarea go/ no go, que se alternan según un parámetro preestablecido. De forma alternada, dependiendo del contexto que se le presenta, el paciente debe responder a los estímulos Target o bien ignorar los estímulos distractores. Una serie de señales (el color de la pantalla, un sonido específico, el tamaño de los estímulos o el color de los estímulos, entre otros) se utilizaron para indicar al paciente en qué contexto se encuentra y por tanto qué tarea específica debe realizar.\nEn el caso de ambos contextos, en pantalla aparece un estímulo a la vez. Los estímulos pueden ser verbales (letras, números o palabras); o bien, no verbales (figuras geométricas o ilustraciones). el paciente después de que ha entendido que tarea debe llevar a cabo para cada contexto, debe pulsar lo más rápidamente posible la barra espaciadora, cuánto percibe un estímulo Target en la pantalla o alternativamente debe ignorar la presencia de los distractores.\nEs posible aumentar la complejidad del ejercicio, modificando los parámetros de las variables que se encuentran disponibles en la fase de setting. Este es un ejercicio complejo, el cual puede utilizarse con pacientes que han demostrado ser capaces de responder a estímulos discretos en ejercicios de atención selectiva, aún con tiempos de respuesta no necesariamente óptimos.\nEjercicio de atención dividida. El rehabilitador diseña dos tareas: central y concomitante, ambas con 2 ejercicios (go/no go) que el paciente debe realizar simultáneamente. Para cada una de las tareas definidas, el paciente debe responder a los estímulos Target o bien ignorar los estímulos distractores. Por cada tarea en pantalla aparece un estímulo de la vez; pero los estímulos correspondientes a ambas tareas pueden aparecer al mismo tiempo.\nLos estímulos pueden ser verbales (palabras o números) obvien no verbales (figuras geométricas o ilustraciones) El paciente después de haber recibido la invitación para ambas tareas debe responder punzando lo más rápidamente posible una tecla cuando se da cuenta de que uno de los estímulos tarjeta apareció en pantalla o alternativamente debe ignorar la presencia de los estímulos distractores. En este caso, el paciente utiliza dos teclas diferentes: una para cada uno de los estímulos Target definidos en cada una de las tareas la contemporaneidad de ambas tareas requiere un importante esfuerzo cognitivo, así como de una desarrollada capacidad de atención.\nEste es un ejercicio muy complejo, qué puede realizarse con pacientes con deterioro leve o muy leve, que han demostrado ser capaces de responder a estímulos discretos en ejercicios de atención alternada aún con tiempos de respuesta no necesariamente óptimos. Es posible incrementar aún más el grado de complejidad del ejercicio, modificando las variables disponibles.\nColumnas en movimiento\nEjercicio complejo de atención con estímulos en movimiento. Una columna parte del extremo inferior y la otra del extremo superior de la pantalla. Ambas crecen a velocidades diferentes hacia el extremo opuesto. El paciente debe detenerlas, pulsando la barra espaciadora, cuando los extremos de las columnas se encuentran en la misma línea horizontal. La complejidad del ejercicio depende de la variación del ancho de las columnas, de su velocidad y de su punto de inicio: el centro de la pantalla, una posición intermedia o los extremos de la misma.\nPara realizar correctamente el ejercicio, el paciente debe observar, de forma alternada y atenta las columnas, con el fin de prever, según la velocidad a la cual avanzan, el punto en el que se encontrarán y una vez que han llegado a este detenerlas. En la línea central se visualiza por cada repetición el error: la distancia entre los dos extremos de las columnas.\nEste ejercicio, además de mantener en el tiempo la atención sobre una tarea obliga al paciente a seguir con atención el movimiento de las columnas para analizar su velocidad y lo induce a realizar una exploración visual del espacio, cada vez más amplia y rápida. La necesidad de monitorear las dos columnas, hace que este ejercicio sea útil también para pacientes con negligencia espacial unilateral. Las diferentes variables permiten crear sesiones de trabajo para pacientes con grandes dificultades. es posible seleccionar variables de mayor complejidad para usarlo con pacientes que presentan dificultades leves.\nEjercicio complejo de atención con estímulos en movimiento. una línea que se origina en cualquier punto del área inferior de la pantalla, se dirige hacia lo alto con una inclinación variable. el paciente de mover un objetivo que se encuentra en la parte superior de la pantalla, hacia la derecha o hacia la izquierda, usando las flechas direccionales de manera que al final de su recorrido, la línea quede dentro del mismo. El paciente debe inferir el punto al que llegar a la línea, a partir del análisis del punto de partida y el grado de inclinación. Es posible, además, variar el tiempo el cual dispone el paciente para posicionar el objetivo de un punto específico. Si se modifican las variables y los escenarios, es posible aumentar de forma gradual la dificultad del ejercicio de forma que sea posible usarlo con pacientes con deterioro medio o leve.\nEjercicio complejo de atención con estímulos en movimiento. En este ejercicio, además de ser necesario ser capaz de mantener la atención sostenida, es necesario contar con habilidad de planificar acciones a futuro. el paciente de mover un carrito de las compras hacia la derecha o hacia la izquierda, usando las flechas, para recolectar una serie de objetos que caen de arriba hacia abajo, sobre una cantidad variable de columnas. El carrito no se mueve en forma fluida, sino que salta de una columna a otra. Entre más objetos y columnas se encuentran en pantalla, más necesarios que el paciente plantee con antelación sus movimientos.\nEl rehabilitador escoge cuántos y cuáles son objetos Target y distractores deben ser recolectados o dejados pasar: entre mayor sea la cantidad de objetos seleccionados, más largo resultará el ejercicio. Además, es posible variar su dificultad modificando las diferentes variables disponibles. Varía la cantidad de columnas, el tipo de ítems Target y distractores (parecidos o diferentes) la velocidad de caída de los objetos y el contexto dentro del cual se desarrolla el ejercicio, incide en su dificultad, haciéndolo más fácil o considerablemente más difícil. Entre las variables disponibles es posible seleccionar el porcentaje de objetos Target y distractores para así incentivar la recolección de objetos Target en los pacientes más precavidos; o bien, desactivarla en los presidentes más impulsivos.\nAl elegir las variables, es posible indicar el porcentaje y objetos que caen en las diferentes columnas con el fin de hacerlo una opción viable, incluso para pacientes con negligencia espacial unilateral. Si se seleccionan pocos objetos, sólo dos columnas y una velocidad de caída mínima, el ejercicio puede utilizarse con pacientes con deterioro medio. Modificando las variables y los escenarios, es posible aumentar gradualmente su dificultad haciéndola extremadamente eficaz para pacientes con deterioro leve o muy leve.\nEjercicio simple de memoria no verbal. Estenosis está compuesto por dos tipos de tareas diferentes: figuras y patrón de figuras, que se diferencian por la cantidad y el tipo de elementos que deben ser memorizados por el paciente. En ambos casos, el rehabilitador elige las figuras y sus respectivos colores de un amplio repertorio. Además, el rehabilitador, puede terminar la similitud entre los ítems seleccionando entre los estímulos que tiene a disposición, figuras muy parecidas a muy diferentes. En el ejercicio de tipo figuras, el paciente debe memorizar 1 o 2 figuras y reconocerlas entre 3 a 6 distractores. En el ejercicio de tipo patrón, el rehabilitador elige un cierto número de formas y colores que aparecen dentro de una matriz de tamaño variable.\nCon ayuda del rehabilitador, el paciente estudia la/las figuras hasta que el proceso de memorización puede ser verificado y el rehabilitador lo considera suficientemente robusto. En la fase de estudio es posible es cuando uno, varios o todos los modelos, para permitir que el paciente se concentra en un solo ítem a la vez. Es posible pasar a la memorización del siguiente ítem, sólo cuando se ha memorizado correctamente el precedente. Al terminar el ejercicio para crear interferencia, el paciente realizar la prueba de reconocimiento.\nEl ejercicio en su modalidad más simple, es apto para ser utilizados con pacientes que presentan graves déficits, ya que se puede aplicar de forma simplificada: basta con seleccionar figuras poco complejas con colores muy diferentes, así como guiar detalladamente la paz estudio y la fase de recuperación. En cambio, el ejercicio de tipo patrón requiere de una tarea de memorización mucho más compleja, sobre todo debido al número y el tipo de figuras utilizadas, por lo que puede utilizarse con pacientes que presentan un déficit medio o leve.\nAsociación de un símbolo o un color/un número\nEjercicios simples memoria no verbal en el cual se pueden utilizar también estímulos numéricos. El paciente memorizar la asociación entre una determinada cantidad de figuras geométricas elegidas por el rehabilitador y una cantidad igual de cifras o colores seleccionadas de un repertorio propuesto por el sistema. Durante la fase de estudio, el rehabilitador invita al paciente a arrastrar, una a la vez, las figuras a su disposición, a los espacios que se encuentran debajo de los números y los colores en el área inferior de la pantalla. el paciente debe arrastrar las figuras sólo a los espacios que le corresponden según la asociación establecida originalmente. Para promover la tarea de memorización, es posible esconder una o todas las figuras modelo.\nCuando el rehabilitador verifica que el paciente ha memorizado las asociaciones, pásale ejercicio de crear interferencia. Durante la fase de recuperación se presenta un símbolo o número a la vez: el paciente deberá estar el área correspondiente debajo de cada cifra o color, el símbolo que se le ha asignado, entre todos los que tiene a su disposición. Al terminar la actividad, el paciente puede observar en pantalla todas las asociaciones llevadas a cabo y eventualmente, corregir los errores realizados. Puedo pintarse la dificultad de la tarea, incrementando el número de figuras Target y escogiendo las cada vez más parecidas entre sí (tanto por su forma como por su color).\nEl ejercicio, en su modalidad más simple, es apto para ser utilizado con pacientes que presentan graves déficits, ya que se puede aplicar de forma simplificada: basta con seleccionar con cuidado los targets, así como guiar detalladamente la fase de estudio y la fase de recuperación que se basa en una selección múltiple. Si se eligen variables más complejas, por ejemplo, una mayor cantidad de ítems; o bien, con características muy parecidas, puede utilizarse también con pacientes que presentan un déficit medio o leve.\nMatriz de figuras geométricas\nEjercicio de memoria no verbal. el paciente debe memorizar un determinado número de figuras Target así como su posición dentro de una matriz de tamaño variable. el rehabilitador elige el tamaño de la matriz así como el número de figuras Target, seleccionando de un amplio repertorio, una cierta cantidad de formas y colores que colocan en hileras o en columnas. El rehabilitador puede terminar la similitud entre los ítems, escogiendo entre aquellos que tiene a su disposición, los que sean más parecidos somos diferentes en cuanto a su forma o color, con el fin de variar la complejidad del ejercicio. De las figuras seleccionadas, el rehabilitador escoge aquellos que utilizará como targets y las coloca, en cualquier posición dentro de la matriz.\nCon ayuda del rehabilitador, el paciente estudia las figuras y su posición, hasta que el proceso de memorización puede ser verificada y el rehabilitador lo considera suficientemente robusto. el paciente debe ser capaz de identificar las figuras target de entre los distractores, de recrear el modelo original, arrastrándolas a la posición que ocupan dentro de la matriz. Durante la fase de estudio es posible esconder una varias o todas las casillas, las columnas son las líneas de la matriz original, principio al que el paciente se concentra en un ítem a la vez.\nEl paciente puede pasar a la memorización del siguiente ítem, sólo cuando memorizado correctamente al precedente. al terminar el ejercicio para crear interferencia del paciente realizar la prueba reconocimiento durante la cual debe seleccionar las figuras target de un contexto de selección múltiple y arrastrarlas para posicionarlas en la matriz con el fin de reproducir la misma matriz original que ha apenas estudiado.\nEl ejercicio en su modalidad más simple es apto para ser utilizado con pacientes que presentan graves déficits ya que se puede aplicar de forma simplificada: basta con seleccionar con cuidado los targets así como guiar detalladamente la fase de estudio y la fase de recuperación que se basa en una selección múltiple. En su versión más compleja este ejercicio requiere de una tarea de memorización mucho más elaborada aún, cuando el reconocimiento del Target de un contexto de selección múltiple y facilite la evocación del modelo por lo que producto iniciarse también con pacientes que presentan un déficit leve.\nBuscar las figuras\nEjercicio de memoria no verbal. en pantalla aparece una matriz con un número variable de cartas boca abajo: el paciente hace clic sobre cada una de ellas para buscar los ítems iguales o parecidos (dependiendo del ejercicio).\nel ejercicio requiere que el paciente memorice las figuras, así como su posición. cada vez que el paciente hace clic sobre una carta está seguirá y es posible visualizar la imagen que permanecen pantalla hasta que se hace clic sobre un número variable de cartas, después de lo cual éstas se giran de nuevo. cuando el paciente encuentra las imágenes que corresponden a la tarea requerida las cartas permanecen giradas lo cual reduce el número de opciones disponibles.\nEl rehabilitador determina la complejidad del ejercicio de una serie de variables. En primer lugar, el tamaño de la matriz y de consecuencia, la cantidad de ítems. Luego el tipo de búsqueda realizar: de parejas, tripletas o cuaternas de imágenes. También es posible variar el nivel de dificultad de la tarea ya sea requiriendo la búsqueda imágenes iguales o bien de imágenes que representan elementos que pertenecen a la misma categoría semántica. El rehabilitador puede seleccionar el contexto dentro del cual aparecen las cartas haciendo que sea visualmente más sencillo más complejo con el fin de facilitar o dificultar el proceso de percepción, análisis y memorización.\nEste es un ejercicio apto para ser utilizado con sujetos muy graves o en fase post aguda, si el número de ítems es bajo, si estos son muy diferentes entre sí y si aparecen dentro de un contexto que facilita su identificación. En cambio, si se eligen variables más complejas puede utilizarse con pacientes que presentan un déficit leve o muy leve.\nMemoria de figuras\nEjercicio de memoria no verbal. El paciente debe memorizar una serie de figuras complejas establecidas por el rehabilitador. El ejercicio puede llevarse a cabo de dos maneras: un nivel más simple implica reconocer la posición de las figuras que se colocan en cajas negras, uno más complejo requiere la recreación de las imágenes estudiadas. El nivel de dificultad también está determinado por el número de figuras.\nEn la fase de estudio, se invita al paciente a describir las figuras. El rehabilitador lo guía a un análisis cuidadoso y meticuloso haciendo preguntas sobre los detalles: de esta manera, aumentan el tiempo de concentración en ellos, el análisis, el procesamiento, la profundidad de la codificación y, por lo tanto, la consistencia de la traza de memoria. Después de la Tarea de Interferencia y durante la fase de Recuperación, el paciente tendrá que reconocer qué posición ocupaba cada figura o recordar el contenido de cada imagen, dependiendo del modo de ejercicio elegido.\nEl ejercicio tiene como objetivo fomentar el procesamiento visual en el paciente y también utiliza la descripción verbal como una herramienta de estudio, con el fin de crear una pista más consolidada y una recuperación más efectiva. Es un ejercicio que se puede proponer a pacientes de gravedad media, pero en los niveles más avanzados también es adecuado para pacientes con déficits leves, muy leves.\nLista por organizar\nEjercicio de memoria verbal. El paciente debe memorizar una lista de palabras que pertenecen a un número específico de categorías semánticas. El ejercicio tiene como objetivo fomentar el procesamiento semántico del material en el paciente, con el fin de crear una pista más consolidada y una recuperación más efectiva. El rehabilitador también ayuda al paciente en la fase de estudio dirigiendo sus procesos de atención, dividiendo la tarea en pequeños pasos, facilitando y organizando el almacenamiento de datos.\nEn la fase de Organización, el paciente debe analizar las palabras presentadas en orden aleatorio, identificar las categorías a las que pertenecen y subdividir los artículos por categoría. En la fase de estudio, tiene que memorizar los elementos en pequeños pasos, hasta que haya creado una pista estable. Después de la tarea de interferencia, debe recuperar los elementos, escribirlos en listas y dividirlos por categorías. El nivel de dificultad está determinado por la cantidad de palabras que se memorizarán.\nPara facilitar el aprendizaje, es posible ocultar una o casi todas las categorías con los elementos relacionados. De esta manera, el paciente se ve obligado a dirigir y mantener la atención en algunos elementos, se le induce a memorizar uno a la vez, procediendo con una nueva categoría o con nuevos elementos cuando los anteriores ya han sido memorizados. Es un ejercicio que se puede proponer a pacientes de gravedad media, pero en los niveles más avanzados también es adecuado para pacientes con déficits leves, muy leves.\nEjercicio de memoria verbal. El paciente tiene que memorizar un número variable de preguntas y respuestas. Junto con el rehabilitador, define una señal que se puede utilizar para la recuperación de información tanto en el estudio como en la fase de recuperación. La carga mnemotécnica es variable: depende de la cantidad de elementos a memorizar para cada pregunta y para cada respuesta. La complejidad de las preguntas y respuestas que el paciente debe ingresar se controla eligiendo entre diferentes tipos: búsqueda de x ítems, lista de ítems y una pregunta relacionada con ellos, elementos suministrados con los cuales el paciente debe coincidir con las respuestas o pregunta libre ingresada por el rehabilitador.\nEl ejercicio tiene como objetivo fomentar el procesamiento semántico del material en el paciente, con el fin de crear una pista más consolidada y una recuperación más efectiva. El rehabilitador también ayuda al paciente en la fase de estudio al orientar sus procesos atencionales, dividiendo la tarea en pequeños pasos, facilitando y organizando el almacenamiento y la recuperación de datos. Para facilitar el aprendizaje, solo se puede hacer visible una pregunta o respuesta a la vez. De esta manera, el paciente se ve obligado a dirigir y mantener la atención en algunos elementos, se le induce a memorizar uno a la vez, procediendo con una nueva pregunta, cuando las anteriores ya han sido memorizadas.\nEn la fase de Organización, el paciente debe analizar la pregunta, escribir la respuesta y encontrar un elemento clave que facilite la recuperación en caso de dificultad. En la fase de estudio, tiene que memorizar los elementos en pequeños pasos, hasta que haya creado una pista estable. Después de la tarea de interferencia, debe recuperar los elementos: escribir tanto las preguntas como sus respuestas. Para cada uno puede pedir ver la señal. Es un ejercicio que se puede proponer a pacientes de gravedad media, pero en los niveles más avanzados también es adecuado para pacientes con déficits leves, muy leves.\nEjercicio de memoria en perspectiva que utiliza material verbal. El paciente recibe un parto que, después de un intervalo de tiempo variable, debe recordar realizar. La entrega es de complejidad variable: información para pedir o dar, o realizar una o más acciones particulares. El paciente estudia el parto y posteriormente realiza una Tarea de Interferencia (duración y tipo establecido por el rehabilitador).\nAl final del intervalo de retención, al presentar una señal (sonido, cambio de color de la pantalla, acción determinada realizada por el rehabilitador), el paciente, independientemente, debe recordar llevar a cabo el parto recibido. Todas las opciones de entrega se pueden elegir de un gran conjunto de propuestas o determinadas por el rehabilitador. La carga mnemónica es variable: depende de la complejidad y la cantidad de elementos contenidos en la entrega. En la versión más compleja, el paciente debe realizar el parto después de un cierto período de tiempo: mientras realiza la Tarea de Interferencia, un cronómetro indica el tiempo que transcurre.\nEl ejercicio pretende alentar al paciente a procesar el material y crear una actitud de espera vigilante que debe durar hasta el momento en que llega la señal y, por lo tanto, la ejecución de la entrega recibida. Es un ejercicio que puede proponerse a pacientes de gravedad media, pero en los niveles más avanzados también es adecuado para pacientes con déficits leves o muy leves.\nEjercicio de memoria verbal. El paciente debe memorizar pares de palabras que tienen características diferentes. El ejercicio tiene como objetivo estimular el procesamiento imaginativo / visual del paciente del material, con el fin de ejercer una estrategia de estudio diferente de la de naturaleza verbal, creando una pista visual más consolidada y una recuperación más efectiva. El rehabilitador también ayuda al paciente en la fase de estudio dirigiendo sus procesos de atención, dividiendo la tarea en pequeños pasos, facilitando y organizando el procesamiento de los elementos, la creación de imágenes mentales, el almacenamiento y la recuperación de datos.\nEl nivel de dificultad se compone de las características visuales / imaginativas de las palabras y su posible interacción: el primer nivel incluye palabras concretas que pueden evocarse fácilmente en imágenes interactivas; en las segundas palabras concretas, altamente imaginables, pero combinadas para que sus imágenes acopladas no sean inmediatamente recordables por episodios concretos y habituales de la vida real; en el tercer nivel, una palabra concreta debe combinarse con una palabra abstracta; finalmente en el último nivel hay dos palabras abstractas. Para facilitar el aprendizaje, es posible ocultar o mostrar solo uno o unos pocos pares de palabras.\nEn la fase de Estudio, el rehabilitador ayuda, guía y ayuda al paciente a crear imágenes para que ambas palabras de la pareja estén presentes e interactúen entre sí. A través de preguntas específicas, induce al paciente a crear las imágenes y verifica su grado de solidez. El almacenamiento de los artículos se realiza en pequeños pasos, hasta que el paciente haya creado un rastro estable. Después de la Tarea de Interferencia, el paciente debe recuperar los elementos: aparece la primera palabra de la pareja y el paciente, invitado a recordar la imagen que formó previamente, escribe la palabra asociada a ella.\nEs un ejercicio que se puede proponer, con pocos ítems y con palabras concretas, a pacientes de gravedad media; En los niveles más avanzados es adecuado para pacientes con déficits leves o muy leves.\nSe le pide al paciente que lea oraciones, de aproximadamente 15 o 30 letras, escritas en una sola línea. Algunos tienen iniciales relevantes para comprender el significado, mientras que otros requieren un escaneo completo sin proporcionar sugerencias sobre la necesidad de extender la exploración espacial. Las oraciones pueden aparecer en una posición fija, en el centro de la pantalla o en porciones cada vez más grandes del espacio.\nEsta forma de leer es más difícil que presentar materiales en papel porque ninguna señal sugiere, como el borde de una tarjeta, el comienzo o el final de la oración que se va a leer. La reducción del tiempo máximo permitido para la lectura hace que el ejercicio sea más complejo.\nEs un ejercicio simple, adecuado para pacientes muy comprometidos o inmediatamente post agudos; sin embargo, al agrandar la parte de la pantalla donde puede aparecer la oración, reduciendo el tamaño de letra y el tiempo máximo disponible para leer, también se puede ofrecer a pacientes con negligencia moderada o muy leve.\nBúsqueda de figuras / números / letras\nLa tarea del paciente es localizar rápidamente un elemento específico (figura, número, letra) en la pantalla. Antes de cada pantalla, se muestra al paciente el elemento a buscar. Luego debe indicarlo o alcanzarlo con el mouse y hacer clic en el área emergente. Se encuentran disponibles numerosas pantallas que contienen elementos repetidos en diferentes partes de la pantalla para no permitir que el paciente memorice su posición.\nEn los ejercicios más simples, la pantalla presentada cada vez permanece idéntica y el paciente debe encontrar todos los elementos en sucesión. Por otro lado, en la versión más compleja, donde se requiere tocar o alcanzar las letras que forman una palabra dada, una por una, con el mouse, la configuración de las letras en la pantalla varía cada vez. Cada palabra en cada grupo se obtiene de 3 letras presentadas a la derecha y 3 a la izquierda. En todos los ejercicios, el objetivo es que el paciente obtenga tiempos de búsqueda idénticos tanto para los elementos ubicados a la derecha como a la izquierda de la pantalla.\nEs un ejercicio muy versátil. Es adecuado para pacientes muy comprometidos o inmediatamente post agudos; sin embargo, al elegir el nivel Medio o Difícil, también se puede proponer a pacientes con negligencia moderada o muy leve.\nEjercicio de cognición espacial para la negligencia izquierda y derecha.\nAparecen 2 palabras en la pantalla, una a la izquierda y otra a la derecha, a una distancia variable, tanto en la línea media vertical como en la horizontal. Se le pide al paciente sucesivamente: leerlos, examinarlos, expresar un juicio sobre la categoría a la que revelan un procesamiento cognitivo adecuado de los datos percibidos y, posteriormente, informar las palabras presentadas.\nLas palabras utilizadas, de manera homogénea en los grupos de trabajo propuestos, comienzan o terminan con sílabas idénticas, para obligar al paciente con negligencia izquierda o derecha a una exploración completa de la palabra, sin la cual podría incurrir en un error.\nEn los grupos múltiples, las palabras se repiten, se presentan a la derecha y a la izquierda, apareándose entre sí de varias maneras, lo que hace imposible que el paciente prediga su apariencia y garantiza la posibilidad de que el rehabilitador use este ejercicio diariamente, durante numerosas sesiones consecutivas.\nPara aumentar la búsqueda de estímulos y forzar al paciente a una exploración del espacio cada vez más amplia, las palabras se pueden presentar a distancias variables, primero en la línea vertical y luego también en la horizontal, a una distancia progresiva del centro. La búsqueda de escaneo automático ocurre disminuyendo gradualmente el tiempo que los estímulos permanecen en la pantalla.\nEs un ejercicio muy versátil. Está disponible para pacientes muy comprometidos o inmediatamente post agudos y, al cambiar gradualmente las diferentes características, es posible aumentar su dificultad para poder usarlo incluso para pacientes con negligencia moderada o muy leve.\nAparecen 2 sumas simples en la pantalla, una a la izquierda y otra a la derecha, a una distancia variable tanto en la línea media vertical como en la horizontal. Se le pide al paciente sucesivamente: leerlos, examinarlos, expresar un juicio sobre los resultados (igual / diferente) que revele un procesamiento cognitivo adecuado de los datos percibidos y, posteriormente, informar las cifras que componen las 2 sumas.\nDe manera homogénea en los grupos de trabajo propuestos, hay sumas con las mismas características para obligar al paciente con negligencia a un escaneo completo de la suma, sin el cual podría incurrir en un error. La mayor complejidad que la presentación de las palabras es que ninguna pista sugiere al paciente la existencia del segundo dígito. En los grupos múltiples, los números se repiten, se presentan a la derecha y a la izquierda, apareándose entre sí de varias maneras, lo que hace imposible que el paciente pueda predecir su apariencia y garantiza la posibilidad de que el rehabilitador use este ejercicio diariamente, en numerosas sesiones consecutivas.\nPara aumentar la búsqueda de estímulos y forzar al paciente a una exploración del espacio cada vez más amplia, las sumas se pueden presentar a distancias variables, primero en la línea vertical y luego también en la horizontal, a una distancia progresiva del centro. La búsqueda de escaneo automático ocurre disminuyendo gradualmente el tiempo que los estímulos permanecen en la pantalla.\nEs un ejercicio muy versátil, adecuado para pacientes comprometidos o inmediatamente post agudos y, al cambiar gradualmente las diferentes características, es posible aumentar su dificultad para poder usarlo también en pacientes con negligencia moderada o muy leve. Debido al aumento de la carga mnemónica requerida, el paciente trabajará en este ejercicio a niveles más bajos que en el ejercicio análogo de Comparación de palabras.\nSe invita al paciente a buscar, lo más rápido posible, leer o hacer clic en la única palabra que pertenece a una categoría específica que se muestra antes de que aparezca la pantalla. Las palabras aparecen en 3 sectores de la pantalla (izquierda, central y derecha), escritas horizontalmente, verticalmente, oblicuas de arriba a abajo y viceversa. Las diferentes orientaciones hacen que la tarea de investigación y lectura sea más compleja. Las palabras más simples son las escritas verticalmente: aunque la presentación es inusual, la negligencia tiene una influencia mínima.\nLas palabras horizontales pueden inducir al sujeto a omisiones o paralexias en el lado descuidado. La orientación oblicua, tanto de abajo hacia arriba como viceversa, es una dificultad mayor porque el modo de presentación habitual agrega la dificultad, para el paciente con negligencia, de buscar el comienzo de la palabra moviéndose hacia la izquierda y a lo largo de la línea vertical. El objetivo del ejercicio es que el paciente logre tiempos de búsqueda promedio iguales para las palabras presentadas a izquierda y derecha.\nEn los diferentes grupos de trabajo, las palabras aparecen varias veces en los tres sectores, con una orientación diferente, tanto como objetivos como distractores, lo que hace imposible que el paciente reconozca las pantallas y lo obliga cada vez a realizar un escaneo completo de la pantalla. Esta característica constructiva garantiza la posibilidad de que el rehabilitador use este ejercicio diariamente, durante numerosas sesiones consecutivas. Es un ejercicio que se puede proponer a pacientes con negligencia moderada, leve o muy leve.\nEs un ejercicio programado para fomentar la exploración espacial automatizada: el paciente debe realizar exploraciones espaciales cada vez más rápidas y con un costo de atención cada vez más reducido. Se requieren dos tareas simultáneas: leer palabras cortas que aparecen en el centro de la pantalla y eliminar líneas rojas que se originan individualmente desde un punto variable desde un lado de la pantalla y crecen horizontalmente hacia el otro extremo.\nEl sujeto debe leer lo más rápido posible la palabra que el rehabilitador, al presionar una tecla, aparece en el centro de la pantalla cuando la palabra anterior se ha leído correctamente y presionar otra tecla para detener y eliminar cada línea tan pronto como se haya percibido. La tarea central de leer aún la atención del paciente en el centro de la pantalla y lo obliga a escanear rápidamente hacia los extremos para poder captar la presencia de la línea roja. El objetivo del ejercicio es reducir el tiempo de lectura de las palabras leídas y la longitud de las líneas rojas que se originan desde la derecha y desde la izquierda, 40 por lado.\nEl ejercicio requiere ritmos de ejecución muy rápidos, por lo tanto, se divide en 10 sesiones, en cada una de las cuales aparecen 8 líneas. Debido a su complejidad, es un ejercicio que se puede proponer a pacientes con negligencia leve o muy leve.\nSe define una serie de símbolos y se establece una secuencia modelo colocándolos en sucesión. El paciente debe reproducir la secuencia varias veces, durante todo el ejercicio, seleccionando los símbolos objetivo de un número variable de distractores propuestos. El rehabilitador selecciona cada vez los símbolos y distractores de destino, de un repertorio muy grande y establece el grado de dificultad al elegirlos de forma y color diferentes o similares.\nLas secuencias más simples serán cortas, con objetivos muy diferentes entre sí y de los distractores. Las secuencias más complejas serán más largas, con objetivos muy similares repetidos en diferentes posiciones, con distractores muy similares en forma y color a los objetivos, colocando la misma figura de objetivo varias veces, pero seguida cada vez por diferentes objetivos, para aumentar el control requerido. Además, es posible ocultar el modelo durante la ejecución de la tarea, lo que hace que la ejecución sea muy exigente.\nEl ejercicio, realizado en la modalidad más simple, está indicado para los pacientes más comprometidos ya que tiene como objetivo contrastar la tendencia a la perseverancia. Sin embargo, cambiar las variables requiere un monitoreo más complejo del comportamiento y el ejercicio también es adecuado para sujetos con déficits medios o leves.\nEjercicio de abstracción simple. El paciente debe coincidir con figuras o palabras idénticas. Al hacer clic en un elemento primero y luego en el otro, se crea una fila de color diferente de acuerdo con la corrección de la combinación. El repertorio es muy amplio y le permite trabajar diariamente con el mismo ejercicio.\nPara la tarea Gráfica, se proponen 11 niveles de trabajo, de dificultad creciente: primero los elementos se distinguen tanto en forma como en color, luego tienen formas y colores cada vez más similares, luego se introducen pares de la misma forma y colores diferentes o viceversa; entonces es posible trabajar con figuras que encierran otras figuras. También en este caso, las figuras y las formas se vuelven cada vez más similares y se necesita un análisis cada vez más preciso para construir las parejas.\nLa tarea verbal implica emparejar palabras que presentan gradientes crecientes de similitud. En el nivel más simple, todas las letras son diferentes, luego las palabras tienen diferentes iniciales o terminaciones, luego se proponen palabras más largas con sílabas similares al principio y al final. El último nivel implica emparejar palabras de la misma categoría semántica.\nEs un ejercicio que puede proponerse a los pacientes más comprometidos o post agudos. Los niveles más altos también son adecuados para pacientes con gravedad media.\nReagrupamiento de figuras / palabras\nEjercicio de abstracción y categorización. El rehabilitador selecciona una serie de categorías, eligiéndolas de un vasto repertorio. Luego seleccione el número y tipo de objetivo y distractores, que consisten en ilustraciones o palabras escritas. Durante el ejercicio, el paciente debe analizar el conjunto de figuras o palabras individuales y colocarlas dentro de contenedores de acuerdo con la categoría a la que pertenecen.\nEl repertorio de categorías y elementos es tan vasto y la posibilidad de combinar las categorías entre ellos es tan amplia que le permite trabajar con el mismo ejercicio incluso a diario. Es posible hacer que el ejercicio sea más desafiante aumentando el número de categorías, eligiendo categorías más semánticamente similares, aumentando el número de elementos y, finalmente, introduciendo distractores que contrastan con la tendencia del paciente a colocar cada elemento sin el análisis necesario.\nElegir solo 2 categorías, pocos elementos y ningún distractor es un ejercicio que puede proponerse a los pacientes más comprometidos o post agudos. Los niveles más altos, especialmente en ejercicios verbales, requieren un alto grado de organización y monitoreo, por lo tanto, también son adecuados para pacientes con severidad media y leve. El ejercicio con las cifras permite trabajar en los procesos de categorización y organización compleja, incluso con pacientes con déficit de lenguaje.\nEjercicio simple de resolución de problemas de naturaleza espacial visual. En la pantalla se propone un esquema de laberinto, dentro del cual el paciente debe mover una flecha hacia el META, utilizando las flechas direccionales. Primero debe conectar la presión de las teclas direccionales al movimiento de la flecha en la pantalla, luego decidir cómo mover la flecha, planificar la ruta evaluando las rutas alternativas y decidir la dirección que se tomará para alcanzar el objetivo final.\nEl ejercicio requiere que el paciente analice la situación, controle su comportamiento, no enfrente inmediatamente el viaje, tome el primer camino que se le presenta, sino que planifique el camino y anticipe los movimientos, para no encontrarse con situaciones que obligarlo a volver al punto de partida. La creciente complejidad viene dada por el tamaño del patrón dentro del cual se mueve la flecha y el número de caminos que conducen a caminos cerrados.\nEs un ejercicio que se puede proponer a pacientes con discapacidad severa. Los esquemas de nivel más difíciles también son útiles para sujetos con déficit de gravedad media. También es adecuado para pacientes con negligencia espacial unilateral, a quienes se les pide que realicen exploraciones de pantalla progresivamente más amplias y precisas y que examinen todas las rutas de acceso para encontrar la ruta correcta que conduzca a la meta.\nEjercicio complejo de resolución de problemas de naturaleza espacial visual. En la pantalla se propone el esquema de un laberinto en el que se colocan obstáculos (cajas). El paciente puede moverlos, empujándolos uno a la vez, usando una flecha, operada por las teclas direccionales. El objetivo del ejercicio es mover todas las cajas a un área específica de la pantalla (almacén) y colocarlas en posiciones precisas haciendo el menor número posible de movimientos.\nEl paciente debe verificar y controlar varios pasos seguidos: coordine el movimiento de las teclas direccionales con el de la flecha; moviendo las cajas con la flecha; planifique los movimientos de las cajas en sucesión teniendo en cuenta las posibles rutas, las paredes que obstruyen el paso y la presencia de las otras cajas que constituyen un obstáculo adicional en el camino y, finalmente, organice las formas de llenar el almacén teniendo en cuenta todos los espacios que necesita estar ocupado\nEl ejercicio requiere que el paciente analice la situación, controle su comportamiento, no aborde inmediatamente la tarea moviendo la primera casilla que está al frente, sino que planifique la ruta teniendo en cuenta todas las dimensiones que dificultan el paso y anticipe los movimientos, para no encontrarse con situaciones que lo obligan a volver al punto de partida. A veces, la solución requiere eliminar temporalmente algunas cajas para permitir el paso de otras; o para despejar puntos críticos. Se proponen niveles de complejidad creciente.\nUna primera fase de capacitación se utiliza para adquirir competencia en el manejo de las teclas direccionales. Luego, los diversos niveles en sucesión proporcionan contextos cada vez más amplios: un mayor número de cajas, un número creciente de dimensiones que limitan los posibles movimientos y almacenes que se llenarán cada vez más complejos. En los niveles iniciales es un ejercicio que puede proponerse a pacientes con discapacidad media. Los siguientes niveles requieren habilidades avanzadas de resolución de problemas, por lo tanto, son adecuados para pacientes con discapacidad leve o muy leve.\nEjercicio de abstracción simple: el paciente debe identificar las palabras objetivo presentadas en la pantalla mezcladas con distractores y hacer clic en el área de apariencia para seleccionarlas. En el área superior de la pantalla siempre está la entrega que le recuerda al paciente qué tarea debe realizar. El nivel más simple está indicado para pacientes con déficits severos, mientras que el nivel más complejo es útil para trabajar con pacientes de gravedad media.\nHay 3 niveles de complejidad creciente disponibles. De la manera más simple, el paciente tiene que encontrar una cierta palabra recurrente. En el siguiente nivel, por otro lado, debe seleccionar las palabras que pertenecen a una categoría específica elegida cada vez por el rehabilitador.\nEn el último nivel, el paciente debe resaltar las palabras de dos categorías semánticas diferentes. En cada pestaña y en cada nivel, las palabras objetivo aparecen distribuidas uniformemente en la pantalla: aproximadamente la mitad a la derecha y la otra mitad a la izquierda.\nEl paciente realiza la tarea haciendo clic en el área de la pantalla donde apareció la palabra objetivo. De esta manera se resalta la palabra. Si el paciente se da cuenta de que ha cometido un error, haga clic nuevamente y la palabra pierde el resaltado. Cuando hay dos categorías, se especifica el color de cada una: el paciente puede cambiar el color del puntero del mouse en cualquier momento haciendo clic en un icono específico.\nCompletar frases / Responder preguntas\nEjercicio que le permite inducir respuestas verbales en sujetos con inercia particular y que favorece la ideación, fomentando la producción de múltiples respuestas diferentes. Aparecen en la pantalla frases para completar o preguntas para ser respondidas por el paciente, elegidas al azar por el programa, de un grupo de cientos de opciones. El paciente escribe con el teclado la oración o la respuesta que considera correcta; el sistema guarda la respuesta, que sin embargo permanece en la pantalla.\nEl rehabilitador puede elegir continuar con el siguiente elemento, invitar al paciente a corregir lo que ha producido o pedirle que encuentre otras respuestas para esa misma pregunta. El vasto repertorio permite al rehabilitador pasar menos tiempo buscando textos y más tiempo interactuando con el paciente. Es un ejercicio simple, indicado para pacientes con déficit severo o medio.\nSelección múltiple por idoneidad semántica\nEjercicio indicado para sujetos con discapacidad motora severa y deficiencia de fonación severa, quienes en la evaluación neuropsicológica han demostrado tener habilidades cognitivas residuales discretas. El ejercicio es exigente: le permite trabajar con material complejo, en un campo cognitivo avanzado, incluso con sujetos muy comprometidos, porque el modo de interacción sujeto / computadora es extremadamente fácil.\nTambién se puede proponer a sujetos en la fase post-aguda, con deficiencia motora severa, con quienes no es posible proceder con la administración de las pruebas psicométricas habituales porque no tienen la posibilidad de proporcionar respuestas verbales o manuales y para quienes no es posible. luego determinar la retención de las habilidades cognitivas residuales. El ejercicio también es adecuado para trabajar en la competencia semántico-léxica.\nUna palabra objetivo se muestra en la pantalla acompañada de otras palabras: todas, algunas o ninguna, tienen relevancia semántica para la palabra objetivo. Las palabras se resaltan una a la vez de forma recursiva; cuando el paciente cree que la palabra resaltada tiene una conexión semántica con el objetivo, presiona la barra espaciadora para seleccionarla.\nAl presionar la barra espaciadora, el paciente confirma o no la elección previa. Es posible cambiar la velocidad de desplazamiento de la palabra resaltada, para adaptarla al potencial para organizar y controlar la respuesta motora de la extremidad superior de cada paciente.\nEn cada ejercicio se proponen 10 pantallas, todas construidas de modo que en cada sesión se garantice el mismo nivel de dificultad. Todos los grupos de trabajo están construidos de manera homogénea para garantizar el mismo nivel de trabajo en cada sesión.\nEjercicio de resolución de problemas verbales. En la pantalla se presenta una serie de palabras que deben clasificarse según un criterio alfabético, de la A a la Z o de la Z a la A. El paciente realiza el ejercicio escribiendo o arrastrando con el mouse, sucesivamente, las palabras en un área específica de la pantalla.\nHay diferentes niveles de dificultad creciente que se obtienen a través del aumento en el número de artículos, la complejidad del pedido y la posibilidad de marcar los artículos ya ordenados para facilitar la ejecución del ejercicio, porque el paciente tiene un número cada vez menor de ítems a analizar. Se logra un mayor grado de complejidad al evitar que el paciente vea las palabras ya ordenadas.\nPara ordenar los elementos en los niveles más simples, el paciente puede considerar solo la letra inicial de cada palabra. Se facilita aún más porque las palabras tienen la inicial en la misma secuencia consecutiva que las letras del alfabeto. En los siguientes niveles, el número de elementos aumenta y las iniciales se suceden solo en pares o trillizos en el orden alfabético que el paciente debe considerar en secuencias cada vez más amplias. En ejercicios más complejos, el número de elementos aún se incrementa y para ordenar las palabras, también se debe considerar la tercera o cuarta letra.\nDebido al tipo de material proporcionado, este ejercicio puede proponerse tanto a pacientes muy comprometidos, que trabajarán con pocos ítems en contextos simplificados, como a pacientes leves o muy leves.\nEjercicio de resolución de problemas. En la pantalla se presenta una serie de números que deben clasificarse de acuerdo con un criterio de progresión numérico, elegido entre los propuestos: todos los números, solo números pares, solo números impares o solo números que contienen un cierto dígito, elegidos por el rehabilitador. Se le puede solicitar que use un orden de clasificación ascendente o descendente. El paciente realiza el ejercicio escribiendo o arrastrando con el mouse, sucesivamente, las figuras en el área inferior de la pantalla.\nHay diferentes niveles de dificultad creciente que se obtienen a través del aumento en el número de artículos, la complejidad del pedido y la posibilidad de marcar los artículos ya ordenados para facilitar la ejecución del ejercicio, porque el paciente tiene un número cada vez menor de ítems a analizar. Se logra un mayor grado de complejidad al evitar que el paciente vea los números ya ordenados.\nPara ordenar los artículos en los niveles más simples, el paciente puede recurrir a la secuencia numérica, de hecho, los números son consecutivos en el orden. En los siguientes niveles, el número de elementos aumenta y los números se suceden solo en pares o trillizos en el orden numérico que el paciente debe considerar en secuencias cada vez más grandes, de diferentes decenas. En ejercicios más complejos, el número de ítems aún se incrementa y para ordenar los números, es necesario considerar secuencias numéricas en varios cientos.\nEjercicio de resolución de problemas complejos verbales. En la pantalla se presenta una serie de palabras en orden disperso que deben clasificarse según un criterio de tamaño, de mayor a menor o viceversa. El paciente realiza el ejercicio escribiendo o arrastrando con el mouse, en sucesión, las palabras en un área definida de la pantalla. En comparación con otras tareas que implican la clasificación, en este ejercicio el paciente tiene que enfrentar un procedimiento mucho más difícil: de hecho, es más complejo considerar cada elemento según el tamaño del representante prototipo y compararlo con los demás.\nEn este caso, no hay marcadores de clasificación predeterminados para la comparación y el análisis de los elementos propuestos, como, por ejemplo, una letra con respecto a la sucesión de las otras letras del alfabeto. El complejo proceso de abstracción requerido implica activar la imagen de un elemento en la memoria de trabajo y compararlo, con respecto al tamaño, con los de los otros elementos.\nEl paciente debe comparar las imágenes mentales una por una con lo que ha establecido que es la inicial (la más pequeña o la más grande). Cuando ha identificado uno que podría ser el siguiente, debe mantener ambos en la memoria de trabajo, continuar la evaluación de los demás, comparándolos de vez en cuando con ambos. Solo si no encuentra uno intermedio puede insertar el elemento identificado. En el caso de que identifique uno intermedio, será el que ocupará su lugar en la memoria de trabajo y con esto tendrá que comparar lo siguiente. Solo después de haberlos analizado todos puede estar seguro de haber identificado el siguiente.\nDebido al tipo de material proporcionado, este ejercicio puede proponerse tanto a pacientes moderadamente comprometidos, que trabajarán con pocos ítems en contextos simplificados, como a pacientes de leves a muy leves.\nRespuestas por categoría\nEjercicio de flexibilidad cognitiva. El paciente debe escribir, en un intervalo de tiempo establecido por el rehabilitador, tantas palabras como sea posible que pertenezcan a una categoría semántica, estructural o numérica, también definida por el rehabilitador. Tan pronto como se escribe la palabra y se presiona la tecla ENTRAR, el elemento insertado desaparece. De esta forma, se requiere una mayor monitorización del paciente para evitar perseverar, insertar la misma palabra varias veces o producir elementos extraños en el parto recibido.\nEl mayor nivel de dificultad implica la selección de 2 categorías. Los dos números se alternan en la pantalla, de acuerdo con secuencias predeterminadas. El paciente debe responder dentro del plazo máximo establecido por el rehabilitador, produciendo una palabra perteneciente a la categoría 1 o categoría 2, previamente definida. Incluso en este modo, tan pronto como se escribe la palabra y después de presionar la tecla ENTER, desaparece. Solo al final del ejercicio se informará al paciente de cualquier error cometido.\nLa dificultad del ejercicio se puede aumentar proponiendo 3 o 4 categorías, eligiendo entre ellas más similares, requiriendo la producción de un mayor número de ítems por categoría y reduciendo el tiempo máximo para cada respuesta. El nivel más simple está indicado para pacientes con déficit medio, mientras que el nivel más complejo es útil para trabajar con pacientes de gravedad leve o muy leve.\nEjercicio de resolución de problemas que puede realizarse de manera simplificada o muy compleja. El programa elige un número de 2, 3 o 4 dígitos. El paciente debe adivinar el número secreto, en el menor número de movimientos, procediendo por intentos basados en el procedimiento de verificación o falsificación de hipótesis. El programa responde a cada propuesta devolviendo señales que indican al paciente si ninguno de los números indicados es correcto o si uno o más dígitos ingresados son correctos, pero se colocan en posiciones incorrectas o cuántos dígitos ingresados son correctos y ocupan una posición correcta.\nNunca se informa cuáles o cuáles son los dígitos correctos, pero solo si uno o más dígitos de los ingresados están presentes en el número secreto. El paciente debe tener en cuenta las respuestas obtenidas y hacer otras propuestas sucesivas hasta que descubra el número secreto.\nEn el nivel facilitado después de la propuesta del paciente, el proceso de resolución de problemas se facilita al proporcionar cuadros en los que se invita al paciente a escribir las hipótesis formuladas o cancelar aquellas que resultaron incorrectas.\nLa dificultad del ejercicio aumenta al aumentar los dígitos del número secreto. El programa prevé otro ejercicio: se muestra una serie de números, cada uno con la respuesta relacionada con si los números pertenecen o no al número secreto propuesto por el programa. Las preguntas se construyen de tal manera que es posible rastrear la identidad del número secreto formulando una propuesta única, siempre que las indicaciones proporcionadas se analicen adecuadamente. Este ejercicio también puede hacerse más complejo abordando preguntas de 2 a 4 dígitos.\nEl número de preguntas que el programa puede crear es infinito, por lo tanto, es posible proponer este ejercicio varias veces en la misma sesión y también en numerosas sesiones consecutivas. El nivel más simple está indicado para pacientes con déficit medio, mientras que el nivel más complejo es útil para trabajar con pacientes de gravedad leve o muy leve.


No-no-no-no, no son iguales.\nCuando estuvimos en Mobile World Congress hace unos meses, Huawei nos mostró sus dos flagships hermanos: el P10 y el P10 Plus. También nos contaron que si bien el primero llegaría con bombos y platillos a Chile, la versión Plus del P10 -si lograba llegar a estas lejanas tierras- iba a pasar más bien desapercibida. De hecho, sólo hace unas semanas nos invitaron a su lanzamiento oficial y lo tuvimos por fin en nuestras pezuñas, con el fin de compararlo con su hermano menor en prestaciones y mayor en edad.\nPrimero que todo, quiero hacer una apreciación que puede sonar polémica: el P10 y P10 Plus son en esencia iguales: el mismo diseño, mismo procesador, misma RAM, mismo chipset. Llevo un par de meses con el P10 como mi móvil de cabecera, y cambiarme a su versión Plus fue similar a la experiencia que se tiene al manejar el mismo auto pero con diferente caja: lo mismo, pero distinto.\nPor ello, quiero detenerme en tres puntos que creo que sí son diferencias sustanciales.\nSi alguien te dice que el tamaño no importa, está viviendo en una mentira. En un mundo móvil donde lo único que parece importar es agrandar las pantallas, el look and feel de un equipo es muy importante y en el caso del P10 Plus no hay discusión: es un teléfono grande. Huawei parece haber sacado varias páginas del libro de Johnny Ive -el Jefe de Diseño de Apple- y no hay que ser diseñador industrial para darse cuenta que el P10 tiene más guiños a los últimos iPhone que cualquier otro teléfono. En este caso, el P10 Plus tiene una sensación similar -y digo similar porque es más pequeño- a la del teléfono más grande de Apple: robusto, difícil de operar con una sola mano, pero con todo en su sitio. En mi caso tengo manos largas y se me hizo muy cómodo, quizá más que el propio P10. Al principio es algo tedioso acostumbrarse a las 5,5 pulgadas, pero si vienes de teléfonos así de grandes claramente no va a ser un problema.\nHablando de 5,5 pulgadas, acá es donde se nota realmente la diferencia. Ambos teléfonos tienen EMUI, la capa de personalización de Huawei, pero la preparación para una pantalla más grande es mucho más notoria en el caso del P10 Plus, con iconos más grandes, más espacio en la disposición y muchas posibilidades de configurar tamaños de letra y objetos en menús en su pantalla de 1440×2560. Si vienes de un teléfono como el Mate 9 ya sabes de qué estoy hablando; si -como yo- vives en el mundo de las pantallas pequeñas de Huawei, te darán muchas ganas de cambiarte porque puedes modificar las dimensiones de casi todo, y luego de eso cualquier otra interfaz te parecerá demasiado atiborrada, con pantallas muy pequeñas y letras muy grandes. Es una maldición, pero una maldición positiva.\nQue conste que no me voy a quejar: el P10 tiene una batería muy buena, que usualmente me toma un día -de uso muy intenso- agotar. Sin embargo, en este caso 550 mAh hacen la diferencia, pues el P10 Plus alcanzó casi dos días de uso normal, bajo las mismas condiciones. A estas alturas está de más decir que, si de todas maneras no estás contento con su rendimiento, ambos teléfonos cuentan con carga rápida a través de USB tipo C, que te otorga una carga completa en poco más de una hora.\nCuando hicimos el unboxing del equipo notamos algo importante: si bien ambos teléfonos tienen el mismo sensor, Huawei decidió utilizar tecnología Leica diferente para cada modelo. En el caso del P10 Plus, el lente es un Summilux f/1,8, a diferencia del P10 que cuenta con óptica Summarit-H. Se supone que el Summilux en este caso es un lente más luminoso, pero en nuestras pruebas con fotos en las mismas condiciones con ambos teléfonos nos costó muchísimo encontrar diferencias sustanciales. Que quede claro: ambos toman fotos increíbles y son de lo mejor que puedes encontrar en un smartphone, pero si quieres cambiarte al P10 Plus porque tienes un P10 y crees que las fotos son mejores, estás muy equivocado.


Rajoy admite que "está abierto" quién será el segundo partido el 20D - NAVARRA INFORMACIÓN\nRajoy admite que “está abierto” quién será el segundo partido el 20D\nEl presidente del Gobierno, Mariano Rajoy, ha insistido en que su partido, el PP, será el más votado el 20 de diciembre, si bien ha considerado, al especular sobre quién será la segunda formación política en resultados, que “está todo abierto”.\nEn los tradicionales corrillos que ha mantenido con los periodistas en la recepción del Congreso con motivo del Día de la Constitución, Rajoy ha dicho que “no firma” lo que auguró el CIS en su última encuesta, y cree que el PP tiene margen para mejorar esa previsión de entre 120 y 128 escaños.\nConfía así en que su partido puede llegar al 30 por ciento de los votos. “Voy a trabajar para ello, estoy en ello”, ha señalado el jefe del Ejecutivo.\n“Me caen todos bien”, ha bromeado el presidente, quien ha insistido, al ser preguntado por los posibles pactos postelectorales, en cuál va a ser su postura: “si no gano no intento hacer nada”, ha dicho.\nY si gana no ha querido tampoco teorizar sobre sus posibles aliados. A la pregunta de si será Ciudadanos el primer partido con el que hable, ha dicho: “no se sabe”.\nHa justificado la forma en que contestó a esta ciudadana -que estaba muy afectada- porque, según ha dicho, tiene que decirle “la verdad a la gente”, y la verdad es que el porcentaje de empleos indefinidos ha subido del 69 al 75 por ciento.\n“Es que tenía mucho trabajo”, les ha dicho el presidente, quien en cualquier caso ha recordado a todos que él, a pesar de todo, es “muy serio”.\nAnterior: Rivera: En momento de jaque a la democracia en Cataluña, hay que estar juntos\nSiguiente: Posada apela al espíritu constitucional para lograr consensos y diálogos tras el 20D


Hoteles en Reikiavik (Reikiavik, Islandia) baratos : Hoteles Vacaciones en Reikiavik - Hoteles.com\nHoteles.com disponibiliza actualmente 178 Hoteles en Reikiavik, Islandia a sólo MXN 442/noche para tus próximas vacaciones o fin de semana! Selecciona la categoría que más te convenga, ¡y reserva tu escapada a Reikiavik con el mejor precio!\nSi necesitas más información, verifica el listado de top 10 hoteles y haz un clic en "ver más hoteles". Antes de reservar, lee las 31363 evaluaciones disponibles sobre el hotel. Verifica el precio, las fotos internas/externas, además de la forma del pago. Un beneficio exclusivo de Hoteles.com es que al reservar 10 noches, ganas 1 gratis. No te olvides de crear un usuario con login y contraseña para registrar estas noches y utilizarlas.\nEncuentra hoteles en Reikiavik de acuerdo con tu presupuesto . Selecciona la categoría que más te convenga, ¡y reserva tu escapada a Reikiavik! Haz una búsqueda y compara precios . Tenemos desde hoteles baratos enReikiavik, posadas, hasta resorts 5 estrellas todo incluido para tu hospedaje en Reikiavik, de lujo! Puedes elegir hoteles, ya sea para un fin de semana en Reikiavik o para unas vacaciones. En nuestra selección encontrarás establecimientos con todo lo necesario para un viaje de negocios, una escapada de fin de semana, luna de miel o vacaciones familiares.\nTips de Viaje para Reikiavik\nLee 31363 evaluaciones de nuestros huéspedes, con consejos de turismo y paseos en los mejores destinos de Reikiavik. Elige un hotel en el centro de la ciudad si planeas visitar las atracciones históricas y deseas trasladarte con facilidad en Reikiavik. Si viajas por negocios, puedes buscar un hotel cerca del aeropuerto o en la zona de mayor actividad comercial e industrial. Escoge entre una variedad de servicios en los hoteles, como desayuno gratis, alberca o spa. También puedes elegir servicios ejecutivos, como salones de eventos, centro de negocios y wifi gratis.Con nuestro servicio de búsqueda de habitaciones para reserva online, es posible comparar:\n2. Hoteles próximos de Reikiavik, ubicados en los principales barrios o zonas de la ciudad;\n6. Las principales redes hoteleras de Reikiavik\nCuál es el mejor tipo de hotel en Reikiavik, Islandia, disponibles para reserva\n3. Cupones de Descuento Hoteles.com – No te pierdas las promociones y cupones de descuentos para reservar los mejores hoteles en Reikiavik para la Navidad, Año Nuevo, Semana Santa y puentes de festivos.


12 Ene 2017 2014 Mazda 3 2.2 Skyactive-D 150PS\nPosted at 06:43h in Conocimientos Técnicos\tby\tAlientech\nEl estudio de hoy trata de un coche japonés completamente revisado, que integra soluciones internas y externas de alto nivel sin renunciar a la comodidad: estamos hablando del nuevo Mazda 3 dotado de un motor 2200 D BiTurbo, comandado por una ECU Denso SH12.\nEl Mazda 3 nace en 2003 en sustitución al Mazda 323. Posee un diseño completamente diferente respecto al 323, estudiado en California y revisado por el centro japonés. La plataforma en la cual está construido, inicialmente fue estudiada por Ford y utilizada también por Focus, Volvo S40 y V50.\nEl japonés producido en Hofu ha conseguido un gran éxito en Asia y América, mientras que, en Europa, las grandes rivales alemanas (VW Golf y Ford Focus) han obtenido la mejor parte en las ventas.\nLa segunda serie del Mazda, también se presentaba con motor MZR-CD de 2.2 litros y con dos versiones de potencia: 150CV y 185CV.\nLa tercera generación (la que examinamos aquí) fue presentada en 2013, después de la separación de Ford, permitiéndole a Mazda tener “carta blanca” y volver a proyectar el automóvil completamente desde cero, adoptando así motores de gasolina y diésel producidos directamente “en casa”. La plataforma también fue sustituida por la de la casa “Skyactive”. Todas estas medidas hacen del Mazda 3 un automóvil robusto, confiable y estéticamente muy apreciable.\nLas versiones producidas para la tercera serie son distintas: disponibles en versiones con gasolina y diésel, también dotadas de cambio automático\nEl motor diésel con las iniciales CD150 euro 6 con DPF también se relaciona en diferentes versiones con las hermanas mayores: Mazda 6 y Mazda CX-5.\nHe aquí algunas de las características principales del Mazda 3\nComposición del armazón y características de la innovación Skyactive: la concentración de Mazda, después del final de la alianza con Ford, se focaliza en la reducción de los pesos e introduce soluciones innovadoras como el armazón Skyactive que se basa en la eficiencia: una plataforma de peso contenido permite producir vehículos más ligeros, robustos y seguros (hasta 1800Mpa), aumentando así el placer de una conducción deportiva. La nueva carrocería pesa 8% menos, mientras que el armazón 14% menos respecto a la segunda serie y han sido implementados aceros de alta resistencia en la carrocería, aumentando así la robustez y disminuyendo los pesos.\nEn cambio, hablando del armazón, el objetivo principal era el de conciliar agilidad a bajas y medianas velocidades con la estabilidad en marchas elevadas. Para hacer esto, la casa desarrolló un nuevo sistema de dirección a mando eléctrico, que responde inmediatamente a bajas y medianas velocidades. En contraposición, una elevada rapidez de la dirección a bajas velocidades podría llevar el vehículo a tener igualmente una excesiva sensibilidad de pequeñas variaciones en la dirección a altas velocidades. Para prevenir este fenómeno, los ingenieros de Mazda también revisaron la geometría de las suspensiones.\nDel mismo modo, la forma del armazón fue revisada: en la parte anterior del automóvil, la sección central fue ampliada y fue reducida la desalineación longitudinal de la posición de fijación del brazo inferior. A su vez, en la parte posterior, fue ampliada la luz longitudinal entre los elementos del travesaño y fue reducida la desalineación longitudinal de la posición de fijación del brazo lateral. Además, fueron eliminadas las bridas saldadas, ya sea en la parte anterior que, en la posterior, para así mejorar la rigidez de acoplamiento de las secciones saldadas. Todas estas medidas mejoraron notablemente la rigidez y en general crearon un armazón más ligero.\nSistema i-ELOOP: desde 2012, Mazda ha aplicado en sus coches de gasolina, el sistema i-ELOOP, el primer sistema de recuperación de energía desperdiciada, un súper condensador en lugar de la batería que promete una eficiencia mayor del 10%. En el i-ELOOP de Mazda, el súper condensador alimenta no sólo el pequeño motor de arranque (en todos los demás coches su único uso es ése), sino también el sistema de aire acondicionado, el de audio y muchos otros, almacenando directamente la energía del alternador y esto se traduce en una mayor acumulación de energía en modo más veloz.\nDe hecho, uno de los límites de la batería AGM, y de todas las baterías en general, es la velocidad reducida con la cual la energía puede ser acumulada y suministrada. Viceversa, los súper condensadores aceptan ciclos muchos más rápidos y numerosos. Gracias a este sistema, Mazda puede usar un alternador más potente y con un voltaje mayor, variable de 12 a 25 Volt para recuperar una mayor cantidad de energía cinética. A través del i-ELOOP también se accede al evolucionado sistema de start&stop, llamado i-stop, que puede extender los periodos de apagado del motor, anticipándolos en emisión y retrasando el encendido igualmente en las condiciones climáticas más adversas.\nSistemas de seguridad: el Mazda 3, además de ser eficiente, también es muy seguro; de hecho, sus dotaciones permiten corregir los “errores de distracción” durante la conducción. Entre los más importantes encontramos el sistema de frenado automático de emergencia en la ciudad (SCBS), el sistema de monitoreo del vehículo (RVM) que te señala los vehículos que se encuentran atrás y al lado de tu coche, incluso aquellos presentes en el famoso punto ciego. En la versión con más accesorios también se encuentra presente el i-Activsense, que impide salirse de la calzada (LDWS), permite mantener la correcta distancia de seguridad gracias al cruise control adaptable (MRCC) y, para terminar, mantener siempre una correcta iluminación gracias a los faros anteriores adaptables (AFS) con activación/apagado automático de los faros de carretera en base al tráfico (HBC).\nNatural Sound Smoother: este sistema “atenúa” literalmente las vibraciones del motor, ya que prevé montar un amortiguador dinámico en el interior del perno que une el pistón a la biela. Éste logra trabajar en contra tendencia respecto a las vibraciones del motor, reduciendo así ese fastidioso tic tac de los motores diésel y haciéndolo parecer silencioso como el de gasolina.\n¿Dónde se encuentra la centralita?\nCon la herramienta KESSv2 y la activación auto/moto, familia MAZDA DIÉSEL DENSO RENESAS SH725X MY2015 CAN- 535, es posible identificar, leer y escribir en la ECU utilizando la toma OBD.\nDettalles de la centralita\nConstructor: Denso / Modelo: SH12 / Microcontrolador: Renesas SH725x\nEs posible leer la ECU utilizando la conexión a través de la toma OBD:\nCable OBDII estándar CAN/J1850/K-LINE 144300KCAN\nAhora, vamos a analizar los mapas principales en el interior del driver:\nEl driver desarrollado para este vehículo BiTurbo con 150CV, 4 cilindros y 380Nm posee 37 mapas.\nEste mapa se utiliza desde la Ecu como calibración, ya que representa la cantidad de combustible inyectada en base al número de revoluciones del motor y al % del pedal presionado. Aumentando estos valores es posible aumentar la cantidad de combustible inyectada y en consecuencia también la eficiencia del vehículo.\nLimitador de la cantidad de combustible\nEste limitador se expresa en base al número de revoluciones, el valor máximo de combustible que puede ser inyectado por cada ciclo. Es bueno notar que los valores más altos están representados en donde hay un par máximo, mientras que cuando suben las revoluciones, esta limitación resulta siempre más baja.\nEste mapa representa en micro segundos el tiempo de abertura del inyector cuando se solicita una determinada cantidad de combustible. También está expresado en función del número de revoluciones, ya que mientras más altas son las revoluciones, menor será el tiempo de abertura del inyector. Los valores más altos se expresan en la zona en la cual se tiene la máxima cantidad de combustible y el menor número de revoluciones.\nEl mapa en cuestión expresa el porcentaje de cierre de las paletas de la turbina en su interior, de manera de maximizar la eficiencia; el mapa tiene como ejes de referencia la cantidad de combustible inyectada y el número de revoluciones: con el aumento de la cantidad de combustible y del número de revoluciones se obtendrán porcentajes siempre más bajos, ya que las paletas direccionales de la turbina estarán más abiertas.\nEstos mapas son muy importantes en el motor diésel ya que regulan la presión turbo en base a la cantidad de combustible inyectada y al número de revoluciones del motor. Los valores expresados están directamente en hPa, por lo tanto, siempre se sabrá la presión efectiva que la turbina está gestionando. En este caso, los valores más altos se encuentran en la zona de revoluciones en la cual hay un par máximo.\nEl mapa en cuestión gestiona la presión en el interior de la flauta del raíl, en base al número de revoluciones del motor y de la cantidad de combustible inyectada. Los valores máximos llegan hasta 1970 bar: esto significa que los inyectores equipados en este vehículo son muy eficientes y resistentes.\nPar pedido durante condiciones estándar\nEste mapa representa el par pedido por el conductor a través del pedal del acelerador (driver wish). En base a un determinado porcentaje del pedal acelerador presionado y un cierto número de revoluciones; el mapa expresa los valores en Nm. En este caso, también encontramos valores negativos, ya que el mapa expresa igualmente los valores de CUT-OFF.\nLimitador del par máximo f(APS)\nPara terminar esta “serie” de mapas, examinamos uno de los mapas más importantes del archivo analizado: la limitación del par, utilizado por la ECU para proteger el motor al variar la presión atmosférica. Los valores expresados son en Nm e incrementando los valores lograremos desbloquear todas las prestaciones del motor.


Infantil y Juvenil Novela Opiniones de consumidores y precios comparados\nInfantil y Juvenil > Novela - 29 productos\nNight School - C. J. Daugherty: ... NIGHT SCHOOL ::: __________________ Allie no está pasando por su mejor momento. Su hermano Christopher se fue de casa y desde entonces nadie ha sabido nada de él. No tenían problemas, se llevaban muy bien, y no entienden el porqué de la apresurada decisión. Nadie sabe dónde está ni cómo encontrarle. Ante tal panorama Allie empieza a quebrantar las reglas, pero lo malo es que no es su primera vez. Cuando es dete...\nEditorial: Alfaguara / Infantil y Juvenil / Género: Juvenil - Handler, Daniel\nEditorial: Montena / Infantil y Juvenil / Género: Novela\nEditorial: Harpercollins / Infantil y Juvenil / Género: Novela\nPequeñas Mentirosas 3: Venganza - Sara Shepard\nEditorial: La Factoría de Ideas / Infantil y Juvenil / Género: Novela\nInfantil y Juvenil Novela1 2 siguiente\n... THE RUNAWAY QUEEN ::: ______________________ Nos volvemos a sumergir en el universo del personaje Magnus Bane, de Cazadores de Sombras, con una nueva historia corta protagonizada por el mismo. En esta ocasión nos trasladamos al París revolucionario, en plena Revolución Francesa con los Reyes en inminente peligro de muerte. Para saber qué es lo que tuvo que ver Magnus Bane en tal revolución, tan solo hay que pasar las páginas de este relato. ______________________ ::: FICHA DE LA NOVELA ::: ______________________ Título: Runaway Queen Colección: Cazadores de sombras Autora: Cassandra Clare & Maureen Johnson Editorial: Margaret K. McElderry Books Año de publi...\nLeer opinión: La Reina fugitiva por _vero_\n... Hija de la noche es una novela de la famosa escritora Laura Gallego. Está dirigida a un público adolescente, yo diría que a partir de los 12 años. A esta edad suele llamarles bastante la atención el misterio y eso es lo que abunda en esta historia: abundantes dosis de misterio con algo de fantasía. Todo comienza el día en que la protagonista, Isabelle, una jovencita de poco más de 20 años, regresa a Beaufort, una localidad francesa que abandonó unos años antes en extrañas circustancias. Isabelle, de origen humilde, se enamoró del hijo de un marqués y el amor la llevó a huir detrás de él. Nadie volvió a saber nada más de ella. Pero Isabelle regresa sola y no parece dis...\nLeer opinión: UN LIBRO PARA ADOLESCENTES por ZURICH11\nA partir de 13 años (5)


Replantearán operativos en Acapulco para “reforzar la tranquilidad”\nReplantearán operativos en Acapulco para “reforzar la tranquilidad” 26/04/2016\nDe ser necesario, habrá más presencia militar en el puerto. Foto: Cuartoscuro/Archivo. El Comisionado Nacional de la Policía Federal, Enrique Galindo Ceballos dijo que replantearán operativos de seguridad en Acapulco, para reforzar la tranquilidad y no vuelva a suceder lo que se registró ayer en la zona turística de Acapulco.\nDijo que para devolver la tranquilidad se seguirá con los operativos coordinados con el Ejército, Marina y Policía Estatal.\n“Se replanteará la actividad operativo. Vamos a reforzar lo necesario la actividad policial de seguridad, vigilancia, militar en el puerto”. Enrique Galindo Ceballos. Comisionado Nacional de la Policía Federal.\nInsistió que poco a poco se irá reforzando la presencia de la seguridad con patrullajes militares y federales, para hacer sentir confianza ente la sociedad acapulqueña.\n¿Qué opinas? Suspendieron clases 100 escuelas tras balaceras: Astudillo Guerrero Asesinan en Taxco al periodista Francisco Pacheco Beltrán Guerrero Atacaron a PF porque realizó detenciones: Fiscal General de Guerrero Guerrero Reportan balacera en Acapulco; PF confirma un delincuente muerto Guerrero Matan a regidor de Medio Ambiente de Morena en Tecpan Guerrero Lo atrapan con más de 12 kilos de droga en Guerrero Guerrero Yo no puedo meterme a combatir al narco: alcalde de Acapulco Guerrero Asesinan a excandidato perredista en Tepecoacuilco Guerrero Comando ataca sitio de taxis y ejecuta a 6 en Acapulco Guerrero Costará 10 pesos el pasaje del Acabús Guerrero Asesinan a juez y sobrino de excandidato a gobierno de Guerrero Guerrero Lunes violento en Guerrero; mataron a siete personas Guerrero Hallan cuerpo de exalcalde de Cualac “levantado” el 29 de marzo Guerrero Participan 577 maestros en evaluación docente en Guerrero Guerrero Participan 60% en segunda vuelta de evaluación docente en Gro Guerrero Resguardan sede de segunda vuelta de evaluación docente Guerrero Hoy segunda vuelta de evaluación docente; CETEG protesta Guerrero En menos de 24 horas ejecutan a 5 en el puerto de Acapulco Guerrero Guerrero refuerza medidas contra dengue y zika por lluvias Guerrero Matan a líder de comerciantes de Chilpancingo Guerrero Formalmente preso, canadiense que besó a niña en Acapulco Guerrero Asesinan a la exregidora de Iguala Esther Orea Vargas Guerrero Hombres armados se llevan a exalcalde de Cualac Guerrero Murieron nueve personas por ahogamiento en Semana Santa en Guerrero Guerrero Consignan a canadiense por presunto abuso sexual a menor Guerrero Saldrá bajo fianza canadiense que besó a niña en Acapulco Guerrero Arrestan a canadiense por besar a niñas de 3 años en la boca Guerrero Ocupación hotelera en Guerrero es de 91.9% Guerrero Se desmaya el “Cristo” en pleno viacrucis en Chilpancingo Guerrero Matan a cinco y hieren a dos durante la madrugada en Acapulco Guerrero Dos policías muertos y tres heridos en accidente en Copalillo Guerrero Vigilan Acapulco y otros destinos de Guerrero por Semana Santa Guerrero Escuelas del centro de Acapulco adelantan vacaciones Guerrero Cae en Totolapan "El Alacrán", el asesino del padre "Goyo" Guerrero Matan a dos hombres cuando niños salían de escuela en Acapulco Guerrero Cambia fecha de evaluación de profes de Guerrero: 7 y 8 de abril Guerrero Golpe al narco, destruyen 21 millones de bulbos de amapola en Gro Guerrero Música, gastronomía y cine en Festival Francés Acapulco 2016 Guerrero Extraña criatura llega a orillas de Acapulco Guerrero Bebé de un año se pierde y lo hallan muerto dentro de pozo Guerrero Marina desplegará 300 elementos en zona turística de Acapulco Guerrero Profeco sanciona a tortillerías en Chilpancingo y Acapulco Guerrero Amarran a postes a cuatro presuntos asaltantes en Chilpancingo Guerrero Captan intento de “Levantón” en Taxco Guerrero Empleados cierran ayuntamiento de Chilpancingo por falta de pago Guerrero Acapulco, a “full” en Semana Santa; esperan 95% de ocupación hotelera Guerrero Padres de los 43 inician primera jornada de búsqueda en Iguala Guerrero Aplicarán filtros en escuelas de Guerrero por influenza Guerrero Maestros se evalúan o serán despedidos: González de la Vega Guerrero Detectan más de 700 casas en canales y cauces en Acapulco Guerrero Encuentra lo que buscas Derechos Reservados © Publicidad y Contenido Editorial S.A. de C.V.


Las competencias de clavadas de la NBA - Univision\nYa viene el Juego de las Estrellas y te traemos un recuento de las mejores competencias de clavadas para que vayas preparando la pupila para este año.\n2014 - John Wall de los Washington Wizards ganó el concurso del 2014 cuando saltó sobre la mascota del equipo y realizó una clavada inversa en el Smoothie King Center el 15 de febrero de 2014, en Nueva Orleans.\n2013 - Terrence Ross, de los Raptors de Toronto se eleva para una volcada durante la competencia del 2013 el 16 de febrero del 2013, en el Toyota Center en Houston.\n2012 - 2012 - Chase Budinger de los Houston Rockets rinde homenaje al ganador del concurso de volcadas en 1992 Cedric Ceballos clavándola con una venda en los ojos durante el Sprite Dunk Contest el Sábado, 25 de febrero del 2012, en Orlando.\n2012 - Chase Budinger de los Houston Rockets rinde homenaje al ganador del concurso de volcadas en 1992 Cedric Ceballos clavándola con una venda en los ojos durante el Sprite Dunk Contest el Sábado, 25 de febrero del 2012, en Orlando.\n2012 - Jeremy Evans, de los Utah Jazz salta sobre su compañero Gordon Haywood y clava dos pelotas de baloncesto durante la competencia del Sprite Dunk Contest en el Amway Center el 25 de febrero de 2012, en Orlando. Al final sería el vencedor.\n2011 - Serge Ibaka la clava desde la línea de tiros libres durante el concurso de clavadas en el Staples Center el 19 de febrero de 2011, en Los Angeles.\n2011 - 2011 - Serge Ibaka la clava desde la línea de tiros libres durante el concurso de clavadas en el Staples Center el 19 de febrero de 2011, en Los Angeles.\n2011 - JaVale McGee, de los Wizards de Washington, la clava en dos aros simultáneamente durante el Sprite Dunk Contest en el Staples Center el 19 de febrero del 2011, en Los Angeles.\n2011 - 2011 - Blake Griffin, de los Clippers de Los Angeles, hunde el balón volando sobre un coche en la ronda final del concurso de clavadas para llevarse el título como parte del NBA All-Star Saturday Night en el Staples Center el 19 de febrero de 2011, en Los Angeles.\n2010 - 2010 - Nate Robinson, de los Knicks de Nueva York la clava durante el Sprite Dunk Contest en el American Airlines Center el 13 de febrero del 2010, en Dallas.\n2010 - Nate Robinson, de los Knicks de Nueva York la clava durante el Sprite Dunk Contest en el American Airlines Center el 13 de febrero del 2010, en Dallas.\n2009 - Nate Robinson de los Nueva York Knicks (4) salta por encima de Dwight Howard de Orlando Magic, (12) durante la final del concurso de clavadas el 14 de febrero del 2009, en Phoenix.\n2008 - Dwight Howard de los Orlando Magic rebota la pelota de la parte trasera del tablero antes de clavarla en el Sprite Dunk Contest en New Orleans Arena el 16 de febrero de 2008, en Nueva Orleans.\n2007 - Gerald Green de los Celtics de Boston salta sobre varias cosas, entre ellas Nate Robinson, antes de ckavarla durante el Sprite Dunk Contest el 17 de febrero del 2007, en Las Vegas.\n2006 - Nate Robinson, de los Knicks de Nueva York salta sobre el ex campeón de clavadas de la NBA Spud Webb durante el Sprite Dunk el 18 de febrero del 2006, en Houston.\n2006 - 2006 - Nate Robinson, de los Knicks de Nueva York salta sobre el ex campeón de clavadas de la NBA Spud Webb durante el Sprite Dunk el 18 de febrero del 2006, en Houston.\n2005 - Josh Smith de Atlanta Hawks despega en el concurso Sprite Rising Stars de clavadas en el Pepsi Center el 19 de febrero del 2005, en Denver.\n2004 - Fred Jones, de los Pacers de Indiana casi golpea su rostro en la cesta mientras la clava durante la competencia el Sprite Rising Stars el 14 de febrero del 2004, en el Staples Center en Los Angeles.\n2002 - 2003 - Jason Richardson de los Golden State Warriors se muestra durante los Concursos 2002 y 2003 de clavadas, donde fue coronado como el campeón de los dos años.\n2001 - Desmond Mason de los Seattle SuperSonics la vuelca sobre un compañero de equipo durante el Slam Dunk Contest el 11 de febrero del 2001, en el MCI Center en Washington, DC.\n2000 - Vince Carter de los Toronto Raptors realiza dos de las clavadas más memorables de todos los tiempos durante en el Coliseo de Oakland en Oakland, California.\n1997 - Kobe Bryant de los Lakers de Los Ángeles se eleva para una volcada durante el concurso de clavadas Nestlé Crunch el 8 de febrero de 1997, en el Gund Arena en Cleveland.\n1993 - 1995 - Harold Miner de los Heat de Miami se lució durante los concursos de clavadas de la NBA de 1995 y 1993, donde fue coronado como el campeón de los dos años.\n1994 - Isaiah “JR” de los Timberwolves de Minnesota intenta una clavada durante el Concurso de Clavadas el 12 de febrero de 1994, en el Target Center en Minneapolis.\n1992 - Cedric Ceballos de los Phoenix Suns intenta una volcada con los ojos vendados durante el NBA Slam Dunk Contest el 8 de febrero de 1992, en el Orlando Arena de Orlando.\n1991 - Shawn Kemp de los Seattle SuperSonics realizó uno de las más grandes clavadas que no contaron con la victoria durante la competencia de volcadas el 9 de febrero de 1991, en el Coliseo de Charlotte en Charlotte, Carolina del Norte.\n1990 - Dominique Wilkins de los Atlanta Hawks realiza una volcada a dos manos con poder durante el concurso de clavadas en el Miami Arena el 10 de febrero de 1990, en Miami.\n1989 - Kenny Walker, de los Knicks de Nueva York se llevó a casa el trofeo durante el NBA Slam Dunk Contest 1989 el 11 de febrero de 1989, en el Summit de Houston.\n1988 - Michael Jordan de los Chicago Bulls se robó el show y superó a Dominique Wilkins en su volcada final para ganar el concurso el 7 de febrero de 1988 en el estadio de Chicago en Chicago, Illinois.\n1987 - Michael Jordan de los Chicago Bulls empieza su salto para clavarla desde la línea de tiros libres durante el NBA Slam Dunk Contest el 7 de febrero de 1987, en el Seattle Center Coliseum en Seattle.\n1985 - Julius Erving de los 76ers de Filadelfia realiza unas clavadas espectaculares en 1985 y 1976 en los concursos de clavadas.\n1976 - Julius Erving de los 76ers de Filadelfia realiza unas clavadas espectaculares en 1985 y 1976 en los concursos de clavadas.\nPublicado: 11 Feb | 08:30 PM EST\nHighlights: Veracruz at León on August 16, 2017\nPablo Aguilar acerca al América en el marcador con potente derechazo\nPotros UAEM ya le gana 2-0 al América tras una brillante jugada\nPotros madruga al América y ya le gana 1-0\nBarra de Necaxa se negó a asistir al juego ante Mineros de Zacatecas\nMontreal Impact aplastó al Fire de Schweinsteiger con los golazos del argentino Ignacio Piatti\nLos preocupantes números que han llevado a Chivas a una 'maquillada' crisis\n“Tenemos que levantar la parte futbolística”: Almeyda, sobre el bajo nivel de Chivas\nEl difícil momento en el que Roberto Aguayo supo que Tampa Bay lo cortaba\nEspectacular riflazo de Ignacio Piatti firma goleada del Impact sobre el Fire de Schweinsteiger\nMatteo Mancosu marca el segundo de Montreal cobrando un penalti a la perfección\nSevilla, Napoli y Celtic con un pie en la fase de grupos de la Champions\nSantiago Baños: “Tenemos que mejorar, en el torneo pasado se quedaron en la orilla”\nEl argentino Ignacio Piatti con una sutil definición le da una tempranera ventaja a Montreal Impact


Pregunta : Las máquinas dispensadoras: un valor agregado en las empresas .?\nResponder : Las máquinas dispensadoras: un valor agregado en las empresas. Las máquinas . Beneficios de tener una máquina expendedora en su empresa:.\nPregunta : Equitek . Maquinas, Envasadoras, Embotelladoras, Etiquetadoras .?\nResponder : En Equitek hemos desarrollado soluciones de maquinaria para envasado, . estos equipos, buscamos siempre la innovación constante para beneficio de.\nPregunta : Fabricante de Chancadora de piedra, Planta de Agregado móvil y .?\nResponder : Introducción La producción de agregado se ha dividido en dos etapas, Planta . y la atención más rápida a sus clientes ofreciendo Maquinas Modernas y de.\nPregunta : Incentivos a la inversión . Inversiones.gob.ar?\nResponder : Reducción del Impuesto al Valor Agregado (IVA) . El beneficio a otorgar sobre el valor ex fábrica es equivalente a un porcentual entre 8% y . automóviles, utilitarios, ómnibus, camiones, tractores, maquinaria agrícola y vial autopropulsada.\nPregunta : Abre una tintorería Entrepreneur?\nResponder : 14 Jun 2011 . Máquina de lavado en seco, mesas de desmanchado y planchado, lavadora, . el verdadero valor agregado de este negocio reside en la recolección y entrega a .. Otro de los beneficios de comprar equipos modernos es que las . Fabricante e importador de maquinaria con servicio en toda la República.\nPregunta : impuesto al valor agregado (iva) DGI?\nResponder : La exoneración del Impuesto al Valor Agregado aplicable a la . internacionales convocadas para este Proyecto, los beneficios fiscales establecidos por el artículo ... El tributo será percibido en base al margen de utilidad ficta (precio de venta menos precio de compra ... Peines y cortantes para máquinas de esquilar. 42.\nPregunta : Maquinaria Agrícola Universidad de Buenos Aires?\nResponder : La industria de Maquinaria Agrícola (MA) se ubica en el capítulo de la Fabricación .. Los fabricantes de esos bienes fueron ampliando su producción a través .. Relación entre comercio exterior y valor agregado en la producción de bienes.\nPregunta : Prueba de Aceptación en Fábrica . es . TÜV Rheinland TUV?\nResponder : La Prueba de aceptación en fábrica (FAT) forma parte de los servicios de la cadena de . Beneficios de la Prueba de Aceptación en Fábrica (FAT) de un vistazo . calidad de equipos industriales, maquinaria, componentes, productos y materiales, . La prueba de aceptación en fábrica es un servicio de valor agregado para.\nPregunta : maquinaria agrícola Uruguay XXI?\nResponder : ¿Por qué invertir en la fabricación de maquinaria agrícola en Uruguay? .. El Impuesto al Valor Agregado (IVA) se le descuenta a las importaciones de . Por último, un proyecto de inversión recibe beneficios fiscales en las siguientes . Asimismo, el decreto Nº220/998 establece que los fabricantes de estos bienes tendrán.\nResponder : Bendig Costa Rica Nuestros servicios: Maquinarias para cafe, tostadoras de cafe, torrefaccion, despulpadores, secadoras y mas.\nPre:un rendimiento fiable planta de oro para la ventaNext:kaolin gold mining machine detalles


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