Noelia abre cuenta de OnlyFans con contenido SIN CENSURA; esto cuesta la suscripción al mes - Gluc.mx\nLa cantante ha dado un regalo a sus fans de siempre, pues ahora podrán seguirla en esta plataforma y obtener contenido sin censura. Así lo informó Noelia.\nOnlyFans es una plataforma que los últimos años se ha hecho bastante popular en internet, atrayendo a figuras del medio artístico hasta sus filas. La más reciente de ellas es Noelia.\nLa cantante puertorriqueña hizo muy felices a muchos de sus fans, pues en OnlyFans podrá subir contenido sin censura. Así lo anunció Noelia a través de su Instagram.\nLa mensualidad de su OnlyFans está en 35 dólares al mes. Ahora ya no es una gran sorpresa que Noelia deleite a sus seguidores mostrando su atractivo cuerpo. Fue en 2019 cuando la carrera de la cantante dio un giro drástico y anunció que combinaría sus presentaciones en los escenarios con la grabación de un par de películas para adultos y la venta de algunos sensuales artículos en su tienda Noelicious.\nSin embargo no todo es sensualidad, pues la cantante de 41 años es dueña de una cadena llamada Noelias Cabarets, que es un corporativo que cuenta con bares, restaurantes y cabarets, incluído un restaurante en la CDMX llamado Noelias House Grill.\nSi estuviste bajo una piedra todo este tiempo y aun no sabes que es esto (aunque te lo imaginas) aquí te contamos. OnlyFans es un sitio de suscripción que permite a los creadores de contenido monetizar su trabajo.\nA pesar de que NO es solo contenido para adultos, OnlyFans se ha convertido un lugar donde convergen muchos trabajadores de esta industria y ahora cobran por mostrar su cuerpo a las personas que pagan su suscripción; y ahora Noelia es uno de ellos.\nNoelia OnlyFans Famosos


Marte, de la Imaginación a la Realidad – Revista Librepensadores\n9 de marzo, 2021 Rafa Montilla Ciencia Deja un comentario\nLa imaginería del ser humano, desde tiempos inmemoriales, ha ejercido una notable fascinación por el planeta rojo. Como consecuencia, su nombre y las fantasías mentales evocadas fueron plasmadas en las más variadas mitologías. Debido a su peculiar color rojo, pronto se le relaciona con el dios de la guerra, sobre todo en las culturas griega y romana, de la que tomó su nombre, Mars, en latín.\nLa tradición popular llegó a identificar al dios romano Marte con el divino Ares de la mitología griega clásica. Sin embargo, la semejanza entre ambos, más allá de su trabajo como dioses de la guerra, apenas si existe. El dios Marte es una deidad ctónica itálica con personalidad propia. Además de su acepción guerrera, Mars, representaba la sexualidad y virilidad masculina, la violencia por sí misma, la pasión y el derramamiento de sangre, por cualquier causa. El segundo día de la semana y el tercer mes del año, fueron denominados en su honor.\nLa creencia en la existencia real de vida en el planeta Marte, más allá de los ideales mitológicos, surgió en 1877 a raíz del descubrimiento de los “Canales Marcianos” del astrónomo italiano Giovanni Schiaparelli. Con posterioridad, entre 1895 y 1908, el astrónomo americano Percival Lowell, llegó a sugerir que dichos canales conformaban el sistema de riego de los habitantes marcianos. El plato para la imaginería, la fantasía, la leyenda o la literatura de ficción científica estaba servido.\nDurante la época del colonialismo británico se popularizó una idea utópica sobre Marte y la posible vida que se desarrollaba en ella. Pero con la aparición de la obra de Herbert George Wells, “La Guerra de los Mundos”, todo cambió. Publicada por primera vez en 1898, narra la invasión, no sólo del planeta Tierra por los habitantes de Marte, sino de la capital del imperio británico. Idea inconcebible hasta entonces para la sociedad victoriana.\nNunca antes había sido narrada la posibilidad de una invasión de seres de otro planeta, y menos aún que éstos lograran esclavizar a la raza humana. Con el tiempo, el ideario de la posible vida en Marte se unió con los avistamientos de objetos de inverosímil funcionamiento, los OVNIs, en una sociedad orgullosa de los avances tecnológicos que lanzaron esa imaginería, fantasía, e ingenio hacia un futuro donde todas las realidades podían ser concebidas.\nLos cambios políticos e ideológicos del siglo XX, propiciaron la aparición de una literatura crítica con telón de fondo la vida fuera de la Tierra. Alejándose del terror narrado por Wells, la literatura de ficción científica comenzaba a galopar teniendo al ser humano como héroe conquistador del planeta rojo.\nEn 1951 se publicó “Las Arenas de Marte”, de Arthur C. Clarke. Esta novela de ciencia ficción posee un estilo diferente al resto de las obras del autor. En ella establece una vida sorprendente en la superficie marciana gracias al trabajo de grandes personajes, rodeados de intereses políticos y científicos. Entre dichos avances e intrigas se pueden entrever las ideas técnicas de Clarke sobre el espacio, naves interplanetarias, y evolución tecnológica. Y todo ello teniendo como telón de fondo, una exagerada imaginería sobre las posibilidades de habitabilidad en el planeta Marte.\nPosteriormente, en 1964, Philip K. Dick, publicó “Tiempo de Marte”. Novela que, también desde la ciencia ficción, utiliza el ideario del autor sobre la posibilidad de una colonia humana en Marte. Este genio de la ficción especulativa utiliza el poder político, el tráfico con extraterrestres, el asesinato o el adulterio como medio para penetrar en los misterios más profundos del ser y del espacio. Para lograrlo, en su narración no duda en incluir las enfermedades mentales o la física del tiempo. Y todo ello con el fin de criticar los peligros que conlleva la existencia de una autoridad centralizada que controle al ser humano.\nEn la actualidad, la realidad de Marte camina lentamente por otros derroteros menos literarios. El día 30 de julio de 2020 fue lanzado el “Perseverance” desde el Complejo de Lanzamiento Espacial 41 de Cabo Cañaveral, en los EEUU. No se trataba del primer vehículo lanzado para estudiar el ancestral Planeta Rojo, pero sí el más avanzado hasta la fecha.\nEsquema del Amartizaje del «Perceverance» hecho público por la NASA\nA lo largo de los años sesenta del pasado siglo, en plena Guerra Fría entre los ejes comunistas y capitalistas, la conquista de Marte se convirtió en un campo de batalla más en la que el dios de la guerra romano actuaba amparado por la ceguera ideológica. Durante esa década, la URSS, puso en marcha los programas “Mars” (M1; 1960A y 1960B), con el objetivo de ganar la carrera marciana y, de paso, desquitarse del fracaso lunar frente a los americanos.\nSin embargo, una vez más, fue el programa americano del “Mariner Mars 71”, el que logró acercar una nave controlada al planeta rojo. En esta ocasión, la NASA envó la primera fotografía de la superficie marciana desde el Mariner4, en 1965. Después la historia continuó con los proyectos soviéticos, americanos y europeos (Viking en los años 70; Phobos, de los 80; Mars Observer, Mars Global Surveyor y Mars Polar Lander/Deep Space 2, en los 90; Mars Odyssey y la europea Mars Express, en la primera década del año 2000…).\nLa duda expresada por David Bowie, en su canción “Life on Mars?”, del disco Hunky Dory (1971), aún está por responder. Mientras llega ese momento, los objetivos de la misión del Perseverance se centran en la evaluación de la historia geográfica y las condiciones atmosféricas del cráter Jezero, como ejemplo del clima global de Marte. Se Identificarán las rocas y sedimentos que puedan ser preparadas para su conservación y envío a la Tierra. Y a nivel tecnológico, se realizarán diversas pruebas de vuelo controlado, con el helicóptero “Ingenvity”.\nEn 2015, la NASA, confirmó la existencia de agua en Marte. A partir de aquí, el mayor interés científico de la presente expedición es la búsqueda de vida microbiana en el suelo marciano, por lo que significaría para entender la creación y evolución del propio universo.\nEl rover enviado incorpora el equipo experimental MastCam-Z. Se trata de un sistema de cámaras ubicadas en el mástil del vehículo Percy que permite captar imágenes en alta resolución, videos en HD+, instantáneas panorámicas a color e imágenes en formato 3D, de la superficie de Marte. Gracias a la alta definición se están captando detalles ínfimos, entre los 3 y 5 milímetros, para los objetos cercanos. En cuanto a los lejanos, se pueden conseguir acercamientos hasta los 2-3 metros.\nSi bien la primera imagen obtenida el 20 de febrero de este año tenía una menor calidad de la expresada, las posteriores, desde el suelo marciano, realizadas a partir del día 21 del mismo mes, permitieron obtener imágenes panorámicas con 3D en el borde del cráter Jezero y el entorno de un antiguo delta fluvial del planeta rojo.\nTambién ha sido posible grabar y enviar a la Tierra el primer vídeo en formato HD del aterrizaje en Marte, se capturaron imágenes de la entrada en la atmósfera, el descenso y el “amartizaje” del rover Perseverance. Gracias a esta película, ha sido posible grabar el primer sonido de ambiente del planeta rojo.\nEl lugar del actual “amartizaje” (expresión acuñada como símil de los aterrizajes en nuestro planeta), es similar a los elegidos en las misiones anteriores del Spirit. El investigador principal de la MastCam-Z, Jim Bell, de la Facultad de Exploración Espacial y Terrestre de la Universidad de Arizona (EEUU), ha afirmado que la Perseverance <<se encuentra en un punto óptimo>> para cumplir con los objetivos marcados en la misión, y poner los cimientos para una futura, cada vez menos fantástica, “terraformación” del planeta rojo.\n(Artículo corregido y ampliado el 16 de marzo, 21:44)\nPrevious Post: Seguridad. Introducción a los Componentes de un Sistema CCTV\nNext Post: HUELGAS ECOLÓGICAS Y MÁS


Acusan de terrorismo a bloqueadores de carreteras\nCuatro hombres y cuatro mujeres fueron acusados por los delitos de terrorismo luego de participar en los bloqueos en la carretera Salamanca-Celaya\nCuatro hombres y cuatro mujeres, que fueron detenidos en flagrancia por autoridades de las Fuerzas del Estado\nLa Fiscalía General del Estado vinculó a proceso de 8 personas por los delitos de terrorismo, lesiones y daños a vehículos oficiales por los hechos ocurridos el pasado 11 de julio en Villagrán.\nEsto a raíz de que un grupo de alrededor de 100 personas bloquearan la carretera de cuota Salamanca-Celaya, kilómetro 56, a la altura de la comunidad de Santa Rosa de Lima municipio de Villagrán.\nEn audiencia de continuación de formulación de imputación, la Fiscalía General del Estado de Guanajuato obtuvo vinculación a proceso contra 8 personas, cuatro hombres y cuatro mujeres acusados por delitos de terrorismo, lesiones y daños a patrullas.\nLa Fiscalía recabó diversas pruebas, las cuales fueron expuestas en audiencia inicial y dieron lugar a calificar como legal la detención en flagrancia de los imputados.\nEl día de hoy, en continuación de la audiencia de formulación de imputación, se les vinculó a proceso y se les decretó medida cautelar de prisión preventiva oficiosa.\nTras el bloqueo carretero, elementos de Fuerzas de Seguridad Pública del Estado (FSPE), detuvieron a 9 personas, entre ellos un menor de edad\nElementos de las Fuerzas de Seguridad Pública del Estado, detuvieron a 9 personas, entre ellos un menor de edad, quienes fueron puestos a disposición de la Agencia del Ministerio Público de la Fiscalía Regional de la ciudad de Celaya por participar en los bloqueos.\nPor lo que respecta al menor de 17 años, quien también fue detenido ese día, fue procesado en la Agencia del Ministerio Público Especializada en Justicia Penal para Adolecentes.\nPor esa razón sólo están procesadas 8 personas, cuatro hombres y cuatro mujeres identificados como: Diana de 20 años, Leticia de 45, Josefina de 35, Roberto de 33 años, José de 26 años, Juan de 41 años, Araceli de 40 años y Carlos de 19 años.\nLuego de realizar las indagatorias correspondientes y recabar los indicios necesarios, la Fiscalía dejó a disposición del Juez correspondiente a los detenidos y presentó elementos para acreditar los hechos considerados como delito de terrorismo, lesiones y daños, además de producir alarma, temor y terror en la población.


Francisco Hidalgo de Cisneros y Seijas | Real Academia de la Historia\nHidalgo de Cisneros y Seijas, Francisco. Orio (Guipúzcoa), 1721 – Cartagena (Murcia), 2.III.1794. Marino y teniente general de la Armada.\nEra de familia hidalga por ambas ramas. Su padre, Antonio Hidalgo de Cisneros, fue coronel gobernador de Bayona (Pontevedra), y su madre se llamaba Francisca de Seijas. Entró a servir en la Armada como guardia marina, sentando plaza en el departamento de Cádiz (18 de agosto de 1738), y como tal embarcó en el navío Halcón (29 de marzo de 1741), destinado al corso contra ingleses con la escuadra de los jefes Liaño y Navarro sobre cabo San Vicente y cabo Finisterre hasta el 1 de agosto de 1741. Más tarde, embarcó en el navío El Real, buque insignia de la escuadra de Juan José Navarro (1 de octubre de 1741), con la que tomó parte, en 1743 como ayudante de dragón al mando de más de doscientos hombres, en la acción de rechazar el intento de desembarco inglés en el lugar de Sanaxi (proximidades de Tolón); después se encontró en el victorioso combate de Cabo Sicie contra la armada inglesa del almirante Mathews (22 de febrero de 1744), donde tuvo una actuación destacada en el alcázar de su navío, como ayudante de Navarro, para transmitir órdenes, en medio del intenso fuego que hacían al buque cinco navíos ingleses, varios de ellos de tres puentes. A los pocos días obtuvo su ascenso a alférez de fragata (14 de mayo de 1744) y transbordó al navío Santa Isabel (1 de octubre de 1744), de la misma escuadra, donde realizó una campaña de corso contra los ingleses, hasta que desembarcó (31 de julio de 1746) y quedó agregado al servicio de arsenales.\nNo tardó mucho en hacerse de nuevo a la mar, esta vez en el navío León (28 de septiembre de 1746), destinado a llevar azogues a Veracruz (México), y traer los caudales a su regreso hasta su desembarco (15 de agosto de 1749). Obtuvo su promoción a alférez de navío y teniente de compañía (20 de octubre de 1749) y se le destinó de teniente a la 1.ª compañía del 7.º batallón de Marina (24 de enero de 1750); pasó después de ayudante del mismo y fue comisionado al jabeque Cazador (del 5 al 28 de agosto de 1750), destinado al corso de argelinos. Fue promovido a teniente de fragata (28 de octubre de 1750) y volvió a ser comisionado, ahora al navío Reina (del 1 de junio de 1751 al 20 de febrero de 1752), también destinado al corso contra argelinos. Cesó en este destino para tomar el mando del jabeque Valenciano de catorce cañones, destinado al corso contra argelinos (15 de octubre de 1753). Se le promovió a teniente de navío (29 de marzo de 1754), y fue destinado al mismo tiempo de capitán de la 5.ª compañía del 3.er batallón; tomó el mando al desembarcar (15 de octubre de 1754). Realizó nueva comisión a bordo del navío Terrible, destinado al corso contra argelinos (entre el 8 de enero y el 24 de noviembre de 1755). Después tomó el mando del jabeque Ibicenco, de veintidós cañones (18 de diciembre de 1755), destinado al corso contra argelinos; hizo una salida de Cartagena y a su regreso desembarcó por desarme del buque (31 de enero de 1756). Allí tomó el mando del Garzota (12 de marzo de 1756), también destinado al corso contra argelinos; pero tuvo que desembarcar de nuevo por desarme (25 de agosto de 1756). Entonces volvió al frente de su compañía y realizó una comisión a bordo del navío Vencedor, destinado a conducir la flota, entre el 1 de junio y finales de octubre de 1758. Después embarcó al frente de su compañía de guarnición en el navío Atlante (1 de diciembre de 1758), destinado al corso contra argelinos, y después a conducir a los Reyes y sus hijas a Nápoles (16 de noviembre de 1759); al terminar esta misión, se reincorporó a su destino. Posteriormente hizo comisión en el navío Septentrión, destinado al corso contra argelinos y cruceros de vigilancia sobre Argel, entre el 20 de enero y el 2 de octubre de 1760 y, después en el Galicia a Nápoles hasta el 30 de diciembre de 1760.\nSe le dio el mando del jabeque Ibicenco, por segunda vez (10 de enero de 1761), destinado al corso contra argelinos, y en uno de los cruceros de vigilancia apresó un pingüe corsario argelino. En 24 de diciembre de 1761 cesó en el mando. Volvió a realizar otra comisión en el navío Astuto, destinado al corso contra ingleses, entre el 6 de marzo y el 24 de agosto de 1762. Al día siguiente le volvieron a dar otro mando, el chambequin Aventurero, de treinta cañones, destinado al corso contra argelinos; pero tuvo que dejar el mando de nuevo por entrar el buque en carena (13 de febrero de 1763), aunque en compensación le dieron el mando del chambequin Andaluz, de treinta cañones también (28 de febrero de 1763), destinado al corso contra argelinos. Tampoco le duró mucho este puesto, pues lo tuvo que dejar por desarme (20 de enero de 1764) y volver a su destino, hasta que le dieron el mando del jabeque Vigilante de veintidós cañones, destinado al corso contra argelinos (9 de febrero de 1765). Dejó este mando el 24 de octubre de 1765, para volver a su destino en tierra; pero esta vez tuvo que esperar menos tiempo, ya que volvería a mandar el chambequin Aventurero de treinta cañones, una vez reparado, destinado al corso contra argelinos (1 de enero de 1766), y saldría mandando una división, constituida por chambequines y dos jabeques, para desempeñar su misión principal. En estas mismas fechas fue promovido a capitán de fragata (15 de enero de 1766). En otra comisión, salió con otra división compuesta por dos chambequines y cuatro jabeques para corso y cambios de marineros de matrícula (17 de abril de 1766). Otra vez cesó en el mando (29 de octubre de 1766), pero ahora no pudo volver a su destino en el batallón de Marina por haber ascendido, pero no tuvo problemas, porque había sido nombrado comisario provincial del Regimiento Combinado de Artillería en el departamento de Cartagena (1 de agosto de 1766). Siguió en este destino hasta el 22 de enero de 1769, fecha en que, por ausencia del titular, quedó al mando de todo el Real Cuerpo de Artillería y sus brigadas, ejerciendo las funciones de comisario general.\nAscendió a capitán de navío (22 de agosto de 1770) y se le confirió el mando del navío Atlante (16 de enero de 1771), de setenta cañones y dedicado al corso. Inmediatamente desempeñó, con la fragata Santa Teresa, la comisión de transportar desde Cartagena hasta Cádiz al 1.er batallón del Regimiento de Flandes (25 de enero). También escoltó desde Cádiz hasta cabo Cantin a la fragata Palas y a tres saetías, con cargamento por cuenta del Rey, que se dirigían a América (18 de marzo). Pasó, después (2 de mayo), desde Cádiz hasta Génova y Civitavechia con caudales y, al regreso, transportó, desde Mallorca hasta Alicante, al Regimiento de África. Convoyó hasta Canarias once embarcaciones del Rey y mercantes (16 de julio). Cesó en el mando del Atlante (20 de septiembre de 1771) por habérsele concedido el mando de una división (4 de septiembre) compuesta por las fragatas Industria y Liebre y la urca Nuestra Señora de Monserrate, destinada a llevar azogues y pertrechos al Callao de Lima. En 20 de noviembre dio vela para su destino; recorrió y visitó los principales puertos de Chile y Perú, así como las islas Chiloé y Juan Fernández, y a los dos años regresó a Cádiz con la fragata Industria, trayendo caudales para el Rey y comercio, y desembarcó (16 de junio de 1774) al ser nombrado para el mando de una división de cuatro jabeques al corso de moros (9 de octubre de 1774). Se trasladó a Cartagena para tomar el mando a bordo del Lebrel, insignia de su división, con la que transportó tropas a Orán en circunstancias difíciles para nuestras plazas de África y después (7 de noviembre de 1774) pasó en auxilio de la de Melilla, que se hallaba asediada por un numeroso ejército, bajo las órdenes directas del mismo Emperador, que mandaba dos fragatas y seis jabeques e, izando su insignia en la fragata San Luis, introdujo tropas, artillería y municiones, que colaboraron decisivamente a la victoria. Los servicios de Cisneros en esta ocasión fueron de tal importancia que a ellos se debió, en gran manera, que el enemigo, que había arrojado nueve mil bombas sobre la plaza, levantase el cerco, desesperado de poder realizar el asalto que intentaba. Dos veces tuvo Cisneros la satisfacción de verle huir desordenadamente de la playa, ante los certeros tiros de su división, manteniéndole siempre fuera del alcance de sus cañones, obteniendo, de este modo, la libre comunicación de la plaza por la mar, tan necesaria para el socorro de ésta en la situación aflictiva en que la puso el ejército marroquí. Por estos servicios obtuvo la Cruz de la Real Orden de Carlos III, pensionada.\nTerminada la comisión, volvió a Cartagena, precisamente cuando se habilitaba a toda prisa la expedición contra Argel, al mando del teniente general Pedro Castejón; y al conocer la llegada de éste, lo eligió como mayor general de la escuadra. Desembarcó de la fragata Luisa (17 de mayo de 1775), ya con el empleo de brigadier, al que había sido promovido estando en la comisión (1 de febrero de 1775), y se incorporó a nuevo destino. Tuvo ocasión de lucir sus dotes de inteligencia y previsión en las operaciones de ataque que precedieron al desembarco de las tropas, y muy destacadamente en las de reembarco del ejército. De vuelta con la escuadra entró en Alicante, allí entregó el cargo, desembarcó (9 de agosto de 1775) y regresó a Cartagena. Después de un pequeño descanso en tierra, tomó el mando del navío Vencedor de tres puentes (7 de abril de 1776), destinado al corso contra los argelinos; hizo con él un crucero de vigilancia sobre Argel con el San Eugenio de acompañante (6 de octubre de 1776) y después estuvo agregado a la escuadra del teniente general Miguel Gastón. Desembarcó en Cádiz (27 de mayo de 1779) y se dirigió inmediatamente a Cartagena. Se le dio el mando del navío San Julián (14 de septiembre de 1781), en la época en que más encendida estaba la guerra entre España y la Gran Bretaña, por lo que fue destinado con su buque a incorporarse a la escuadra de Buenaventura Moreno, y con ella batió los fuertes de Punta Europa (8 y 9 de septiembre de 1782). También concurrió con la escuadra combinada de Luis de Córdova al combate librado contra la inglesa del almirante Howe, a la desembocadura del estrecho, con resultado favorable. Después ascendió a jefe de escuadra (21 de diciembre de 1782), arbolando su insignia en el mismo navío San Julián, y, segregado de la escuadra, se le confirió el mando de una división de ocho navíos, con la que sostuvo el crucero de vigilancia de cabo Espartel, hasta que se hizo la paz. Transbordó su insignia al navío San Juan Bautista (junio de 1783), y con él se trasladó a Cartagena, donde quedó desembarcado. Volvió a embarcar en el propio buque como general subordinado, y subsistió en él navegando a distintos puertos mediterráneos, hasta que el 1 de octubre siguiente desembarcó definitivamente.\nFue promovido a teniente general (29 de mayo de 1784), y continuó prestando los servicios para los que se le requerían. Falleció en la capital departamental de muerte natural (2 de marzo de 1794). Sus restos fueron depositados en un modesto nicho en el crucero de la nave céntrica de la iglesia del Hospital de Caridad. Fue padre del también teniente general Baltasar Hidalgo de Cisneros, 3.er jefe de la escuadra española y herido en Trafalgar, virrey de Buenos Aires, ministro de Marina y director general de la Armada.\nFuentes y bibl.: Archivo-Museo Don Álvaro de Bazán (El Viso del Marqués, Ciudad Real), leg. 620/558, exp. personal, 1795.\nF. P. Pavía, Galería biográfica de los generales de Marina, jefes y personajes notables que figuraron en la misma corporación desde 1700 a 1868, t. II, Madrid, Imprenta de F. García, 1873, págs. 173-177; D. de la Válgoma y el Barón de Finestrat, Real Compañía de guardiamarinas y Colegio Naval. Catálogo de pruebas de Caballeros aspirantes, Madrid, Instituto Histórico de Marina, 1955, asiento 685, pág. 133; C. Martínez-Valverde, “Biografía de Francisco Hidalgo de Cisneros y Seijas”, en Enciclopedia general del mar, t. IV, Barcelona, Ediciones Garriga, 1957, pág. 1180; F. González de Canales, “Biografía de Francisco Hidalgo de Cisneros y Seijas”, en Catálogo de pinturas del Museo Naval, t. II, Madrid, Ministerio de Defensa, 2000, págs. 180-181.


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3 de agosto 2019. Bodas de Marcela Mayorga y Celia Montaño\nLa Comunidad de San José, constantemente tiene la dicha de renovar su consagración definitiva al ver a nuestras hermanas que celebran sus bodas de oro, diamante, platino o rubí en nuestra Capilla, espacios que nos motivan a ser más de Dios y más del prójimo.\nEnorme fue la motivación al verles a Marcelita y Celia, decir a los Divinos Corazones de Jesús y de María: continuaré siguiendo tus huellas, nada ni nadie me separará del Amor de Dios.\nGracias hermanas por esta FIESTA DE FIDELIDAD. Nos sentimos felices de tenerlas coherentes, alegres y fervorosas, a pesar de la cruz de la enfermedad. Felicitaciones Hermanas, cuenten siempre con nuestro cariño y oraciones.\nA continuación un compartir de sus sentimientos personales:\n¿Cómo podré pagarte tanto amor? Sal. 116, 12\nMarcela Mayorga, ss.cc.\nJamás he dudado el inmenso Amor que desde toda la eternidad Dios me ha tenido. Perdí a mis padres siendo yo una niña de pocos años; pero con el amor de mi Padre Dios y la ternura maternal de María Santísima, he crecido feliz en el hogar de mi familia humana, me he sentido la hija mimada de Dios y de mi familia, por eso desde el fondo de mi corazón quiero decirles gracias infinitas porque nunca me ha faltado el calor divino y humano en el cada día.\nAl recorrer estos 70 años de Vida Consagrada, la pequeña o grande cruz de cada día, no han sido un obstáculo a mi felicidad ni a mi entrega gozosa a Jesús.\nGracias a mi amada Congregación que veló por mi formación humana y espiritual, por el testimonio de vida fraterna en cada una de las comunidades donde el Señor me envió.\nQuiero agradecer especialmente a la comunidad de San José donde ahora vivo, que con su paciencia, amor y oraciones velan por mi salud, solo Dios sabrá recompensar con sus bendiciones a cada hermana.\nPido al Señor que en este tiempo que me queda de vida, pueda seguir diciendo a Jesús: Aquí está tu sierva, estoy dispuesta a todo, que se haga en mí tu voluntad. Con cariño y gratitud, Marcela\n“El Señor es mi fortaleza. El Señor es mi canción, El me da la salvación.\nEn el Confío y no temeré” Sal. 118, 14\nCelia Montaño, ss.cc.\nUn 15 de agosto el Corazón de Jesús llamó a mi puerta mientras celebrábamos la fiesta del Inmaculado de Corazón de María, patrona de la Parroquia “Selva Alegre” Cantón Saraguro Provincia de Loja.Fue un momento feliz en que decididamente le dije. “Aquí estoy Señor”. Ayúdame a hacer tu Voluntad toda mi vida, en donde Tú quieras. Como Tú lo quieras. Desde entonces me siento con mi corazón agradecido a la Iglesia y a la Congregación de los Sagrados Corazones que me recibieron aún sin conocerme.\nLa Eucaristía de acción de gracias de las Bodas, estuvo presidida por nuestro Hermano Víctor Lorenzo Gualán, religioso de los Sagrados Corazones, a quien quiero mucho por ser lojano como yo. La celebración estuvo marcada por su cercanía, su sencillez y alegría, su mensaje cristológico y Congreganista dejó huellas inolvidables en el corazón de los presentes. Víctor te agradezco tu entrega, tu cariño y sobre todo haber vivido con nosotras esta Eucaristía como un verdadero hermano de Congregación.\nAgradezco al Gobierno General por la Felicitación, por las oraciones, por su atento saludo, que manifiestan el espíritu de familia SS.CC. He vivido momentos de alegría que me desbordaron en la celebración de mis Bodas de Diamante. Que Dios les colme con sus gracias.\nTambién agradezco a las Hermanas del Territorio Ecuador-Colombia ss.cc, dos países que manifiestan su unidad y cariño con la oración, su presencia, las llamadas telefónicas, que me inyectaron muchas ganas de seguir celebrando la vida hasta cuando el Señor quiera.\nDe una manera muy especial agradezco a mis hermanas de la Comunidad de San José por sus oraciones, cariño, preocupación, felicitación en la fiesta de mis Sesenta Años de Vida Consagrada Misionera y los 82 años de vida. Que el Señor les recompense por todo don.\nAgradezco a mi familia que a pesar de su trabajo, de la distancia, se dieron tiempo para acompañarme en este día tan importante para mí, algunos conocieron y vivieron una nueva experiencia de vida diferente, se sintieron como en familia viviendo junto a nosotras el amor, la comunicación sencilla, que ellos llevaron en su corazón como un recuerdo inolvidable. Los niños se sintieron muy acogidos y se despidieron prometiéndonos volver otro día. Muchas gracias.\nDoy fe de toda esta experiencia de vida y de fe y de esta manera seguimos extendiendo el Carisma y la Misión Sagrados Corazones. Con cariño, Celia.\nSuperiora de la Cdad. San José


Bono de 5.000 para trabajadores de la salud: ¿Qué se sabe sobre el pago? – La Voz de Rosario\nBono de 5.000 para trabajadores de la salud: ¿Qué se sabe sobre el pago?\nEn los próximos días se hará efectivo el pago extra para quienes se desempeñan en el rubro que está abocado a combatir la expansión del coronavirus.\nPor cuestiones administrativas y burocráticas, el pago de ese extra de 5.000 pesos se retrasó y, recién en la conferencia de prensa que brindó este jueves, el primer mandatario entregó precisiones sobre la manera en la que será abonado.\n“La semana que viene -que esto era una demanda de los trabajadores de la salud y que estábamos demorados- vamos a pagar el primer bono, que se dilató por cuestiones de ordenamiento nuestro y burocráticas“, sentenció el jefe de Estado.\nEsta semana, el ministerio de Salud le entregará a la ANSES un listado detallado con los beneficiarios y a partir de allí se procesarán los datos y se harán efectivas las transferencias.\nHace algunos días, la titular del organismo, María Fernanda Raverta, había explicado que el motivo de la demora estaba relacionado con la ausencia de esa base de datos: “No hay un padrón de trabajadores de la salud en Argentina. Construir y consolidar esa base de datos es una tarea importante. En eso estamos trabajando”.\nSegún se calcula, serían más de 400.000 personas las que recibirían el bono que debería haberse pagado en abril, mayo, junio y julio, pero se pospuso y ahora se abonaría en los cuatro meses próximos.\n← El Ceará de Brasil reportó 17 casos de coronavirus\nEl tesorero de Central afirmó que están “cerrando negociaciones” con Envigado por la deuda de Vergara →


[VIDEO] Inauguración de las instalaciones renovadas de la Comisaría Primera – Noticias Chivilcoy\n[VIDEO] Inauguración de las instalaciones renovadas de la Comisaría Primera\nSe inauguraron hoy las instalaciones renovadas de la Comisaría Primera de la ciudad de Chivilcoy con la presencia de autoridades nacionales y provinciales .\nSe entonaron las estrofas del Himno Nacional Argentino y se pidió un minuto de silencio en homenaje a los policías caídos en servicio.\nEl intendente Dr. Guillermo Britos recibió a el Ministro de Seguridad de la provincia de Buenos Aires ,Cristian Ritondo.\n«Gracias a todos por estar a todos por estar presentes. Cristian, Ministro de Seguridad, amigo ,te agradezco que nos acompañes en esta inauguración » dijo Britos en su alocución en la apertura del acto.\nHizo una breve historia del edificio reacondicionado a nuevo que se inauguraba.\n“Este edificio extraordinario ,que en una decisión totalmente desacertada en el año 2013 ,se decidió que este lugar iba a ser una playaa de estacionamiento municipal ,se intentó demolerla y se envió a trabajar al personal policial en una en un lugar donde no reúne las características ni para que el personal policial trabaje y menos para atender a los vecinos los ciudadanos que concurren”\n«este lugar caro a mis sentimientos ,porque empecé a trabajar acá en 1984 ,cuando comenzó la democracia,como oficial de policía,y caro a los sentimientos de todos los chivilcoyanos»\n“Durante la campaña que decidimos pelear por la intendencia, uno de los primeros proyectos que que hoy estamos concretando fue trasladar la comisaría acá “\n“la parte operativa los móviles quedará en el mismo lugar donde están la ,atención al ciudadano va a estar acá y todo lo que tiene que ver con un ambiente más cálido confortable que merecen los policías, que para mí son ciudadanos de primera igual que todos.\nAgradezco además ,dijo el intendente a Cristian Ritondo “que nos haya permitido que donde Hoy está la Comisaría pueda instalarse de inmediato, cuando egrese la policía local, que son 120 Cadetes que están acá, que necesitan una Base Operativa donde puedan hacer los relevos y salir a trabajar “\n» También vamos a diagramar ahí,oficinas para que la Patrulla Rural se pueda instalar ahí»\n«Es un lugar mucho más cómodo para que salgan salgan los móviles y para hacer los relevos; agradecido de tu presencia, agradecido de todo el trabajo que han hecho el Secretario de Seguridad , a Matías que ha trabajado mucho para esto y la podamos estar inaugurándola hoy»


Hola! Tengo 21 primaveras y estoy super interesada en corregir mi figura. Hago suficiente prueba pero soy un poco cuadrada y con mas pechos que pompis. Leyendo la información inicial me satisfacería realizarme una liposucción de láser en espalda estómago para que me de un poco de figura (cintura) y esa aceite inyectarla en mis gluteos.\nEste tipo de altercado es fácilmente solucionable check here gracias a Equipo Lipolaser Precio Cancun la novedosa técnica de liposucción asistida con láser, la cual reafirmará y eliminará los cúmulos de óleo que no se eliminan ni con dieta ni examen físico.\nHola yo vivo en U.S.A pero soy de GDL. Yo soy muy flaca peso 57 kilos luego de ocurrir cubo a fuego mis pechos disminuyeron y mi panza bajo muy flacido y con estrias quisiera un alzamiento y aumento de pechos mas la lipo en mi tripa quisiera entender el precio oh y mas no se si se pueda quitar las estrias que tambien me an surgido en glúteos y los costados de mis caderas..gracias..


Un descuido del Rey Juan Carlos con su lujoso reloj incendia la Casa Real al herir a su amante más peligrosa - Periodista Digital\nEse Tourbillon RM 27-03 de la firma Richard Mille.\n- 15 Ago 2019 - 10:58 CEST\nEl Rey Juan Carlos y Rafa Nadal tienen el mismo reloj, un Tourbillon RM 27-03 de la firma Richard Mille. PD\nEl Rey emérito Don Juan Carlos ha pasado unos días en Finlandia disfrutando de una de sus pasiones deportivas: las regatas.\nEl emérito ha participado en el campeonato del mundo de vela, donde además el Bribón se proclamaba campeón.\nLa ‘escapada’ de Don Juan Carlos además ha servido para que no se produzca el esperado (des)encuentro en Palma con su nuera, la Reina Letizia.\nDon Juan Carlos además ha recuperado la sintonía con Doña Sofía, ambos se han mostrado cariñosos en público y, lo que es mejor, parecen ahora inseparables.\nAtrás quedan las polémicas protagonizadas por el Rey emérito y relacionadas con los líos de faldas.\nJuan Carlos y Nadal tienen el mismo reloj.\nSin embargo, un ‘descuido’ de Don Juan Carlos ha reavivado una vieja polémica: ha lucido un lujoso, exclusivo y caro reloj, desde luego que no está al alcance de cualquiera y que además lleva mensaje oculto relacionado con la más polémica de sus presuntas amantes.\nVaya por delante,m que el monarca emérito es un gran aficionado a los relojes y tiene piezas espectaculares.\nEste detalle que les contamos en Periodista Digital habría pasado desapercibido si no fuera porque a la veterana periodista Pilar Eyre no se le ha escapado. Así, Eyre cuenta en Lecturas que el reloj es concreto es un modelo deportivo carísimo, un Rolex Daytona, que «es de suponer que es el mismo que le regaló la totanera hace la friolera de veintisiete años».\nEl Rey Juan Carlos y su reloj.\nCuenta la veterana cronista que recuerda el reloj de Don Juan Carlos fue un regalo ‘teledirigido’. Uno de aquellos dejas caer que te hagan de forma bastante directa.\nEste fue el caso: el entonces Rey y Bárbara Rey estaban juntos leyendo una revista y el monarca vio el objeto en el brazo del magnate italiano Agnelli: “Si no sabes qué regalarme por mi cumpleaños, me gustaría un reloj como este”.\nEn la imagen aparece un Breitling emergency.\nAhora lo vuelve a lucir el Emérito y eso es algo, que a juicio de Pilar Eyre, no le ha debido sentar muy bien a la famosa vedette, que se gastó 500.000 pesetas de las de entonces en el regalo, porque es de muy mal recuerdo para ella:\nCuando Bárbara Rey le entregó el reloj era una «noche de frío invierno en la casa de Boadilla del Monte». ¿Qué hizo cuando lo recibió?: «el Rey abrió la elegante caja de color verde con la corona de la marca grabada en oro, dijo muchas gracias, le dio un beso en la mejilla, y después le comunicó con frialdad que lo suyo había terminado».\nEl día que lo recibía, la dejaba. «Habían estado juntos dieciséis años».


Asus ExpertCenter E5 AIO 24 E5402WHAK-BA027X - IzarMicro\nInicio / Ordenadores / PCs Ensamblados / PC Todo en Uno /\nAsus ExpertCenter E5 AIO 24 E5402WHAK-BA027X\nOrdenador All-In-One, 23.8-1080p IPS,Veriview, W11 Pro, i5-11500B/8GB-RAM/256GB-SSD/UHD/WiFi AX/Webcam\nSin Stock OutOfStock https://www.izarmicro.net/ordenadores/pcs-ensamblados/pc-todo-en-uno/art-14520-asus-expertcenter-e5-aio-24-e5402whak-ba027x\n939.00 € (776.03+IVA)\nInfo resumida de la marca para Asus ExpertCenter E5 AIO 24 E5402WHAK-BA027X:\nEl ASUS ExpertCenter E5 AiO 24 es el único PC para empresas provisto de ASUS VeriView1 una pantalla táctil secundaria opcional situada en la parte trasera que facilita la interacción con los clientes. Equipado con un potente procesador Intel® Core™ i7 de 10 nm, conectividad de alta velocidad, cancelación de ruido bidireccional con IA, un sistema de almacenamiento ampliable, compatibilidad con soportes VESA, eficiencia Modern Standby y funciones de seguridad y privacidad para empresas, el ExpertCenter E5 AiO es una solución ideal para los negocios con vocación de futuro.\nConstruido para rendir y facilitar la administración de las empresas, el ASUS ExpertCenter E5 AiO 22 puede afrontar cualquier tarea al tiempo que ayuda a ahorrar tiempo y a minimizar los costes de administración. Está equipado con procesadores Intel® Core™ de última generación, hasta 32 GB de memoria DDR4 y una generosa conectividad que incluye Thunderbolt™ 4.0. . Tiene un formato elegante y ultracompacto, soporta dos SSD en RAID y cuenta con conectividad Wi-Fi 6E2, de forma que está listo para evolucionar junto a tu negocio.\nCon el ASUS ExpertCenter E5 AiO 22 las reuniones cobran vida. Transforma tu espacio de trabajo con la cámara de alta resolución integrada y un sensor de 12 MP3 que mejora la calidad de tus videoconferencias con unos niveles de detalle y nitidez superiores.\nSonido potente y sin distracciones\nPara mejorar la calidad de las videoconferencias, el ExpertCenter E5 AiO 22 cuenta con una tecnología de cancelación de ruido que emplea sofisticadas técnicas de aprendizaje automático. Esta función es capaz de filtrar tanto el ruido que te rodea como el ruido ambiente alrededor de la persona situada al otro lado de la conversación. De esta forma te puedes comunicar con la máxima calidad de sonido posible. Los accesos directos permiten activar la tecnología y silenciar el micrófono.


La autonomía universitaria: Realidades y desafíos de hoy\nJaime Martuscelli y Carlos Martínez Leyva\nCoordinación de Asesores del Rector de la UNAM.\nMucho se ha escrito sobre la autonomía universitaria, no obstante resulta indispensable reflexionar permanentemente sobre esta conquista fundamental de las universidades, especialmente en tiempos que se ven impactadas por los profundos cambios que ocurren en el ámbito de la economía, de la política, de las comunicaciones, de la tecnología, de la ciencia y de los procesos productivos. Estos cambios configuran necesariamente nuevas demandas de la sociedad hacia la institución educativa, provocando que las relaciones entre ellas se vuelvan cada vez más complejas y aparezcan nuevos retos. Estas modificaciones implican a su vez un replanteamiento de la relación de la Universidad con el Estado. El presente trabajo trata de hacer un recorrido sobre el surgimiento y las circunstancias de subsistencia de la autonomía y de las nuevas condicionantes.\nAutonomía, libertad, conocimiento, vinculación, financiamiento, poderes, amenazas.\nUno de los grandes desafíos de la universidad actual es preservar su misión fundamental, pero al mismo tiempo, con enorme sabiduría, poder adaptarse a las dinámicas de un contexto cambiante en el que está inmersa. La universidad es una institución de ciencia y cultura. Sus funciones sustantivas, lo sabemos, son la docencia, la investigación y la extensión de la cultura. La vocación por la generación de conocimiento científico, la educación, el cultivo de las humanidades y las artes condiciona en primera instancia sus relaciones con el conjunto de la sociedad.\nNo obstante su misión de conservar, transformar y difundir el saber y la cultura, la universidad se ve sujeta a presiones de carácter político, económico e ideológico, que pretenden desvirtuar sus fines académicos. Para enfrentarse a ellas y cumplir cabalmente con su tarea fundamental, la universidad tiene que fortalecer y consolidar permanentemente las condiciones necesarias para su desarrollo: libertad y autonomía. El cumplimiento del compromiso de la universidad con el conocimiento requiere asegurar la libertad de pensamiento y la libertad académica para investigar y enseñar. Las actividades académicas sólo pueden rendir buenos frutos cuando se desarrollan con la autonomía necesaria para que se exprese la pluralidad, la diversidad y la crítica. Sin esta libertad difícilmente se generaría un ambiente propicio para el avance del conocimiento; la autonomía ha facilitado el crecimiento institucional en la medida en que ha permitido adaptarse a la dinámica del conocimiento, generando nuevos objetos de estudio, nuevos espacios de interés, nuevos campos profesionales y en la medida de lo posible, nuevos desarrollos académicos.\nLa autonomía comprende y articula varios aspectos como:\nEste último aspecto resulta trascendente en nuestro país por el hecho de que la educación superior recae fundamentalmente en universidades e instituciones de carácter público, es la sociedad la beneficiaria de la acción educativa, científica y cultural de las universidades. En México, esta obligación del Estado es fundamental para el desarrollo armónico de la educación superior.\nLa conquista de la autonomía en México fue la cristalización de una corriente de pensamiento, que demandaba la independencia de la universidad de los poderes del Estado para organizar la enseñanza, la investigación y la difusión de la cultura, con libertad y espíritu crítico, sin tener más límites que el rigor analítico y racional.\nEsas expresiones se manifestaron de manera importante desde el siglo XIX, por personalidades relevantes como Justo Sierra, quien, en 1881 siendo diputado al Congreso de la Unión, planteó la idea de crear una Universidad Nacional independiente y otorgar autonomía a la enseñanza pública universitaria para separar los aspectos académicos de la esfera del Estado y de la religión dominante. Algunos años después, en 1910, el propio Justo Sierra, como ministro de Instrucción Pública y Bellas Artes al presentar la iniciativa de crear la Universidad señala que en esa perspectiva autonómica… “se trata de un acto por el cual el gobierno se desprende, de una porción considerable, de facultades que hasta había ejercido legalmente, y las deposita en un cuerpo que se llamará Universidad Nacional” (Sierra 1910). La Ley que Crea la Universidad Nacional de México en 1910 prefigura el desenvolvimiento libre al dotarla de un personalidad jurídica y patrimonio propios. En ello insiste el primer rector de la Universidad Nacional de México, Joaquín Eguía y Lis, al presentar su informe de labores en 1912.\nLa propuesta no quedó explícita en esa Ley, pero fue recogida por los distinguidos intelectuales que formaron el Ateneo de la Juventud como Pedro Henríquez Ureña, Antonio Caso, José Vasconcelos. El primero postula, en la tesis que presentó para obtener el título de licenciado en derecho en 1914, que la organización universitaria debía ser autónoma y sostenida económicamente por el Estado, con libertad de enseñanza, y que los nombramientos deberían recaer en el Consejo Universitario. Antonio Caso por su parte planteaba que la universidad debía sostenerse sobre tres pilares: la autonomía, la libertad de cátedra y el subsidio económico.\nFélix F. Palavicini, entonces encargado del despacho de la Secretaría de Instrucción Pública y Bellas Artes, envió en 1914 al Congreso de la Unión un proyecto de Ley para dar Autonomía a la Universidad Nacional, quedando en suspenso por el traslado del gobierno del presidente Carranza a la ciudad de Veracruz. Posteriormente, y como resultado del trabajo de un grupo de 50 profesores universitarios promocionados por José Vasconcelos, Ezequiel A. Chávez redactó el llamado “Proyecto de Ley de Independencia de la Universidad Nacional de México” que tampoco tuvo el efecto deseado.\nEn 1917, el gobierno envió a la Cámara de Diputados el dictamen del proyecto de Ley Orgánica de Secretarías de Estado y Departamentos; entre estos últimos aparecía el Universitario y de Bellas Artes. En esta coyuntura un grupo de universitarios: Alfonso Caso, Antonio Castro Leal, Manuel Gómez Morín, Vicente Lombardo Toledano, Alberto Vázquez del Mercado y Teófilo Olea y Leyva remitieron una iniciativa que demandaba expresamente la autonomía universitaria, misma que provocó intensos debates pero que al final fue rechazada por diez votos de diferencia, lo cual puede ser considerado un indicador de la fuerza de la corriente autonomista y la resistencia de los que la consideraban un riesgo para las políticas de la Revolución.\nNo obstante, ese mismo año el gobierno del Estado de Michoacán, presidido por Pascual Ortiz Rubio, le otorga a la Universidad Michoacana su autonomía, convirtiéndose en la primera universidad mexicana en obtener esta condición legal, misma que incluía un patrimonio propio para su mantenimiento, confiándole el gobierno a un Consejo paritario de maestros y alumnos, con la potestad de nombrar autoridades, incluida el rector. Una vez que el Consejo nombrara rector, éste tenía que hacer una protesta constitucional a la que obligaba el Congreso del Estado, condición a la que el primero de ellos, Agustín Aragón, se negó a someterse por lo que tuvo que renunciar, quedando la institución a la deriva sin organicidad y propiciando la intervención estatal. La autonomía de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo fue recuperada en 1966.\nLa siguiente universidad mexicana en obtener la condición de autónoma fue la antecesora de la actual Universidad Autónoma de Sinaloa. En 1918, al transformarse el Colegio Rosales en la original Universidad de Occidente, el entonces gobernador Ramón F. Iturbe decreta su autonomía, para que la institución tuviera capacidad de definir su proyecto académico, administrara su patrimonio y se autogobernara. El máximo órgano de decisión fue el Consejo Universitario, del cual estuvieron excluidos los estudiantes porque, a decir de las autoridades, su misión era sólo estudiar. No hubo organización de alumnos.\nLa Universidad de Occidente fue concebida como una institución regional, para que atendiera la demanda de educación superior de Sinaloa, Sonora, Nayarit y Baja California, por lo que esas entidades deberían aportar una parte del subsidio. Pero ninguna de las tres últimas lo hicieron y el gobierno de Sinaloa, más atento a los avatares y conflictos de los grupos revolucionarios, se fue desentendiendo de su obligación de financiar a la Universidad, que además tenía a su cargo la educación normal, la secundaria y la capacitación para adultos. Ante la cada vez más precaria situación, el Consejo Universitario decidió entregar la Universidad al Congreso del Estado; éste la sustituye por el Colegio Civil Rosales en 1922, que conserva en parte la autonomía de su antecesora con su Junta Directiva Escolar, la cual sustituyó al Consejo Universitario.\nEsta condición persistió hasta 1937, cuando bajo el régimen cardenista el nivel de autonomía que el Colegio Civil Rosales conservaba fue abrogada y se transformó en la Universidad Socialista del Noroeste, en correspondencia de lo que estableció el Artículo 3° en 1934, para luego mudar en 1941 a Universidad de Sinaloa. En 1965 se expide un nuevo ordenamiento que restituye la autonomía.\nPor esos años se expresaron también desde la acción estudiantil demandas de autonomía, tanto en México, como en América Latina. Destacadamente el movimiento estudiantil de 1918 por la reforma universitaria de la Universidad Nacional de Córdoba en Argentina transformó la relación de la universidad con los diversos sectores sociales y el Estado. Entre sus demandas este movimiento exigió, a decir de Carlos Tünnermann,\nel reconocimiento del derecho de la comunidad universitaria a elegir sus propias autoridades, sin interferencias extrañas; la libertad de cátedra; la designación de profesores mediante procedimientos puramente académicos que garantizaran su idoneidad; la dirección y gobierno de la institución por sus propios órganos directivos; la aprobación de planes y programas de estudio; la elaboración y aprobación del presupuesto universitario, etcétera. Incluso se llegó a recomendar la búsqueda de un mecanismo que permitiera a la universidad el autofinanciamiento con el fin de evitar presiones económicas por parte del Estado o de las otras fuentes de ingresos (Tünnermann 2006).\nEn México, los estudiantes se expresaron en sentido similar a los argentinos y se organizaron con esa perspectiva. En 1921, con el apoyo de José Vasconcelos, se realizó un gran congreso internacional de estudiantes; entre sus resolutivos demandaron el gobierno autónomo de las universidades, la participación estudiantil en él, y la libertad en la docencia. Poco después, en 1923 la Federación de Estudiantes de México envió a la Cámara de Diputados la iniciativa de Proyecto de Autonomía Universitaria; demanda que fue ratificada en 1928 y 1929 por las representaciones estudiantiles de aquellos años, sobresaliendo la Confederación Nacional de Estudiantes de México que en 1929 con el liderazgo de Alejandro Gómez Arias exigió la autonomía de la Universidad Nacional, que se encontraba en huelga en aquellos momentos.\nEl presidente Emilio Portes Gil otorgó la autonomía mediante la expedición de la Ley Orgánica de la Universidad Nacional, poniendo con ello fin al movimiento estudiantil. La autonomía conquistada por la UNAM, tratándose de una institución de carácter nacional, tuvo un impacto importante sobre el curso de la educación superior de México en las siguientes décadas. Hoy todas las entidades federativas cuentan al menos con una institución de educación superior con carácter autónomo.\nSin embargo, la autonomía fue relativa, la universidad tendría serias limitaciones en su desempeño, pues el gobierno siguió manteniendo una fuerte injerencia en la vida interna: el presidente de la República tuvo la facultad de proponer la terna de personas de donde el Consejo Universitario debería elegir al rector; la misma Ley Orgánica de 1929 señalaba de forma expresa los órganos de gobierno, su constitución y requisitos de sus integrantes; el Consejo Universitario no era autónomo para organizar la enseñanza y las actividades universitarias sino que debía atender la organización formal previamente establecida; el Presidente mantenía el poder de veto sobre las decisiones del Consejo; consideraba a la Universidad con “ el carácter de institución semipública y semiprivada al mismo tiempo; establecía que el poder público estaba capacitado para fiscalizar el manejo de los fondos,”(Bassols 1933a) cuyos montos se podían asignar a voluntad del gobierno, y en el aspecto académico, el ejecutivo federal tenía la atribución de nombrar profesores y conferencistas sin atender los procedimientos establecidos por la Universidad y los trabajadores eran considerados empleados federales.\nEsas limitantes de la autonomía, como lo reconoció el presidente Portes Gil, tuvieron el propósito de garantizar el cumplimento de ciertos compromisos fundamentales de la Universidad ante la nación, asociados principalmente a que las actividades universitarias atendieran la ideología de la Revolución Mexicana.\nNo obstante las acotaciones a la autonomía que hizo la propia Ley Orgánica de 1929, es incuestionable que sentó las bases para el desarrollo de aspectos que son característica distintiva de la universidad pública, y en particular de la Universidad Nacional como la vida colegiada como una responsabilidad colectiva. Este aspecto fue enfatizado en los considerandos de la misma Ley Orgánica de la Universidad Nacional Autónoma de 1929, al indicar “que el postulado democrático demanda…la socialización de las instituciones y la participación efectiva de los miembros integrantes de la colectividad en la dirección de la misma; que el gobierno de la Universidad debe encomendarse a organismos de la Universidad misma, representativa de los diferentes elementos que la constituyen; y que es necesario dar a los alumnos y profesores una más directa y real injerencia en el manejo de la Universidad.”\nLa integración y funcionamiento permanente de los órganos colegiados universitarios son medios de acción colectiva indispensables para procesar las necesidades, demandas y conflictos internos y se convierten en consecuencia en garantes de la autonomía, pues su legitimación y eficacia en el cumplimiento de sus funciones alejan las amenazas que surgen de tiempo en tiempo sobre la Universidad. Desde esta condición de garante de la autonomía es que resulta trascendente la revisión continua de los alcances, funciones, participación y formas de operación de los órganos colegiados.\nHa sido en ellos donde se han procesado y se siguen procesando las decisiones que marcan el horizonte para el desarrollo de la Universidad. Desde la instauración del Consejo Universitario en 1910 hasta la formación de los Consejos Académicos de Área, pasando por los Consejos Técnicos, Internos y Asesores, Especial relevancia han tenido en el caso de la UNAM las comisiones dictaminadoras como órganos asesores de procesos de evaluación del personal académico.\nEs obvio que en una comunidad con diversas interpretaciones sobre la realidad social y universitaria, con diferentes intereses académicos, políticos, económicos y personales y con distintas visiones teóricas e ideológicas se expresen continuos disensos, pero también se alcanzan consensos que luego se traducen en acuerdos de transformación institucional. Después de 1929, el ideal de autonomía plena siguió siendo una demanda de profesores y estudiantes, que originó “todo un proceso de inquietud, de malestar que reconocía su origen, en la falsa posición de nuestra casa de estudios que ni era completamente libre ni disponía de los elementos económicos necesarios para cumplir su misión decorosamente” (Mendieta 1933).\nLos problemas que aquejaban a la Universidad eran consideradas por el gobierno como desviaciones de su misión y sumida en “agitaciones vanas”: profesores que no cumplen sus obligaciones; estudiantes que no estudian, escándalos que bajan el nivel científico de la enseñanza; enfrentamientos violentos entre grupos; continuas salidas de directores de facultades y escuelas, en fin una “patente anarquía universitaria”, como la calificó Narciso Bassols; además el nombramiento de un rector que no era personaje universitario propuesto por el ejecutivo federal al Consejo Universitario y nombrado por éste no fue aceptado por la comunidad, especialmente de las escuelas más numerosas, surgiendo fuertes pugnas internas y una crisis institucional. La amenaza para la existencia de la universidad autónoma de ese entonces la describe Julio Jiménez Rueda de la siguiente manera:\n”Se conspiraba sordamente para desplazar al rector y a los nuevos directores. Intereses creados al amparo de la ley se incorporaban al grupo de los descontentos. Grupos políticos se incorporaban también en la contienda. Al socaire de la nueva situación, se había creado una especie de fuero universitario….el grupo político que contara con los estudiantes dispondría de una fuerza de combate considerable. Derechas e izquierdas se dieron a la tarea de convertir a la Universidad en baluarte de sus propios intereses.” (Jiménez Rueda1955).\nEn tal contexto, ese mismo año de 1929 se realizó el Primer Congreso de los Universitarios Mexicanos que aprobó una resolución tendiente a establecer el marxismo como criterio para la enseñanza universitaria de la historia y la moral, en concordancia con la corriente revolucionaria que al año siguiente lograría modificar la Constitución para implantar la educación socialista. Este acuerdo tomado en el evento liderado por Vicente Lombardo Toledano, provocó una fuerte reacción opositora. “Es entonces cuando por primera vez se define en México, junto al viejo postulado de la autonomía, el de la ‘libertad de cátedra’, preocupación varias veces secular en las Universidades de Europa, pero inquietud nueva en la joven universidad Mexicana” (Carrillo 1979). La libertad de cátedra, considerada como el derecho de la universidad y sus integrantes a elegir libremente la orientación filosófica y científica de las investigaciones y de la docencia, fue fuertemente defendida por un amplio sector de universitarios entre los que destacaron Antonio Caso, Pablo González y Manuel Gómez Morín.\nLa división de los universitarios en torno a las dos perspectivas que personalizaban Lombardo Toledano y Antonio Caso sobre la orientación de la educación se convirtió en una pugna entre la Universidad y el Estado. Para el gobierno federal la universidad era un espacio de conflicto amenazante.\nTal efervescencia planteó al gobierno federal una disyuntiva, según el secretario de Educación, Narciso Bassols: derogar la Ley de 1929 y rescatar el gobierno universitario para el Estado o responsabilizar plenamente a los universitarios del desempeño de su institución “para borrar la posibilidad de que los errores y desviaciones de la vida universitaria se atribuyan a las influencias del Poder Público…el proyecto de Ley (de 1933) corta los vínculos que mantuvo la autonomía tal como fue establecida en 1929 y entrega el gobierno de la institución, la definición de sus normas y derroteros y las oportunidades de purificarse y reencauzarse, a quienes por una parte dudan del Estado y por otra, manifiestan contar con reservas morales y con vitalidad suficiente para orientarse por sí mismos…” (Bassols 1933b).\nCon esas consideraciones en 1933 se expide una nueva Ley Orgánica de la Universidad, otorgándole en ella plena autonomía, a diferencia de la anterior que le indicaba la organización; en esta Ley solamente se enumeraban los órganos de gobierno, pero su integración, requisitos, nombramiento de autoridades, así como las normas internas para el funcionamiento institucional quedaron a cargo del Consejo Universitario. Los universitarios adquirieron la atribución legal de realizar por sí mismos la gestión administrativa y decidir sin injerencias externas, así como a organizarse de la manera que más conviniera a los fines sustantivos. Junto con ello, adquirió la facultad de decidir sobre planes y programas de estudio, sus métodos de enseñanza, los mecanismos de evaluación, y otros aspectos inherentes a la vida académica.\nLa nueva condición de la Universidad respondió a la necesidad de avanzar en la construcción de instituciones nacionales, a través de organizaciones que aseguraran la participación de sus miembros, como parte de los valores de la democracia; los cuales son consustanciales al quehacer educativo de la Universidad; como ya lo señalara Justo Sierra: al decir que “Educar es matriz fecunda de las democracias vivas”. En la autonomía se reconoce la capacidad de los directivos, académicos y alumnos de dirigir la institución, buscando resolver internamente los conflictos y con el compromiso de responder a las necesidades sociales, en el pleno cumplimiento de sus responsabilidades.\nSin embargo, esta nueva condición tampoco estuvo exenta de amenazas que obligaron a la Universidad a hacer frente a nuevos desafíos, que antes como ahora han acechado la libertad académica, ellas son los recursos económicos y la imposición de determinada ideología política o algún dogma. De esta manera el gobierno buscó desentenderse del otorgamiento del subsidio; en la Ley de 1933 se fijó un fondo por única vez como ayuda del Gobierno para que la universidad viviera de los intereses que esos recursos generarían, lo que obviamente resultó insuficiente para el mantenimiento institucional. De otra parte, la reforma al Artículo 3° Constitucional que estableció la educación socialista fue enfrentada por un importante grupo de universitarios para sustraer a la Universidad de esa obligación.\nEl rector nombrado al amparo de esa Ley Orgánica, Manuel Gómez Morín, trató de realizar las funciones sustantivas en condiciones muy precarias y en medio de ataques que acusaban a la Universidad de ser un centro de reaccionarios y contra-revolucionarios. Gómez Morín reclamó con énfasis al Estado los recursos económicos necesarios “por conveniencia social evidente”para que la universidad pudiera cumplir con eficacia la responsabilidad de la enseñanza y la investigación; asimismo, reafirmó la posición de Antonio Caso en relación a que a la independencia del interés político partidista: “el trabajo universitario –decía- no puede ser concebido como un coro mecánico del pensamiento político dominante en cada momento” (Gómez Morín 1934). En medio del acoso, una huelga estudiantil y las dificultades económicas, el rector Gómez Morín renunció un año después de haber sido nombrado.\nAsí pues, la “autonomía plena” que la Ley Orgánica de 1933 otorgó a la Universidad resultó ser también relativa, no tanto en los ordenamientos normativos para la organización interna y decisiones académicas, sino por el estrangulamiento económico y la presión política. La Universidad vivió haciendo los arreglos institucionales con los gobiernos en turno para su sostenimiento. Fue hasta 1944, cuando a diferencia de los ordenamientos anteriores los universitarios elaboraron y sometieron a la aprobación del Consejo Universitario una nueva Ley Orgánica. Esta propuesta fue presentada y aprobada por el Congreso de la Unión en diciembre de ese año y publicada en el Diario Oficial de la Federación el 6 de enero de 1945.\nEl reconocimiento jurídico de la autonomía universitaria es el reconocimiento formal de las características distintivas de la investigación científica, de la docencia universitaria y de la cultura; actividades que implican la libertad de pensar y crear y no aceptan imposiciones doctrinarias, exigen racionalidad en la búsqueda de la verdad, en lugar de la adopción de dogmas y prejuicios impuestos desde el poder o instituciones ajenas. El ejercicio de la libertad de cátedra e investigación exige la afirmación de la independencia frente a instituciones externas que, como el gobierno, y otras fuerzas políticas, económicas o religiosas, que no atienden ni entienden, o no quieren entender, la lógica de las actividades académicas basadas en el conocimiento. Estos principios, aunque con enormes esfuerzos, han permitido librar a la Universidad de pretensiones hegemónicas, ideológicas o políticas, que han intentado imponérsele desde distintos ámbitos, algunos externos y otros desgraciadamente internos.\nEl ejercicio responsable de la libertad de cátedra e investigación y la demostración de la capacidad de la institución universitaria de autoregularse y autogobernarse fueron elementos de trascendencia que las universidades públicas del país velaban celosamente, por lo que tales principios fueron finalmente incorporados a la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos en 1980. A iniciativa del entonces rector de la UNAM Guillermo Soberón se modificó el Artículo Tercero de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos para incluir una fracción que garantiza y define la autonomía universitaria en los siguientes términos:\nLas universidades y las demás instituciones de educación superior a las que la Ley otorgue autonomía tendrán la facultad y la responsabilidad de gobernarse así mismas; realizarán sus fines de educar, investigar y difundir la cultura de acuerdo con los principios de este artículo, respetando la libertad de cátedra e investigación y de libre examen y discusión de las ideas; determinarán sus planes y programas; fijarán los términos de ingreso, promoción y permanencia de su personal académico ; y administrarán su patrimonio. Las relaciones laborales, tanto del personal académico como del administrativo, se normarán por el apartado ‘A’ del Artículo 123 de esta Constitución … de manera que concuerden con la autonomía, la libertad de cátedra e investigación y los fines de las instituciones a las que esta fracción se refiere.\nRecordemos que Guillermo Soberón había sido designado rector en condiciones extremadamente difíciles, pues la Universidad Nacional se encontraba en un paro de labores de casi tres meses por parte del personal administrativo que exigía la firma de un contrato colectivo de trabajo, situación que provocó finalmente la renuncia de Pablo González Casanova en 1972. El rector González Casanova estaba convencido de que un sindicato no era compatible con las funciones sustantivas y la autonomía de la universidad pública. Además de que el Estado mexicano, al concederle a la Universidad personalidad jurídica propia como organismo descentralizado para realizar sus funciones sustantivas, tácitamente la convirtió en una institución ajena por completo a una empresa con fines de lucro, por lo que le era inaceptable un proceso de sindicalización. Evidentemente había un vacío jurídico y una clara indefinición laboral, que urgía corregirse.\nAunado a esto, la intención de formar un sindicato universitario de alcance nacional hizo temer a las autoridades universitarias y externas que las relaciones de la universidad con sus trabajadores cayeran en manos de personajes no universitarios. Es por ello que debe cuidarse con esmero para evitar cualquier intento de intervención en la vida académica, ya que constituye un riesgo permanente para la autonomía y un desafío interno de importancia. En la UNAM las relaciones laborales se dividieron en dos organizaciones: por un lado el personal administrativo y por el otro el académico con sendos contratos colectivos. No obstante, la universidad realiza de forma permanente la revisión jurídica para detectar cualquier posible invasión laboral en lo académico, identificando las resoluciones favorables de tribunales de derecho en defensa de la institución en la materia, así como la elaboración de un marco jurídico de responsabilidades administrativas, entre otras medidas.\nComo vemos, aún con rango constitucional, la norma jurídica que reconoce el carácter autónomo de las universidades como consustancial a su quehacer no garantiza el respeto a la autonomía de parte de los poderes públicos y demás fuerzas sociales y políticas, sino que esta condición tiene que ejercerse cotidianamente y los universitarios tienen que ser vigilantes del puntual y cabal cumplimiento del estado de derecho.\nContinuamente surgen desafíos y amenazas que obstaculizan el desarrollo normal de las funciones sustantivas. Con mucho, y como hemos visto páginas arriba, una amenaza grave y recurrente es el financiamiento de la educación superior. Las fricciones por el presupuesto aparecen cada año en el cabildeo y negociaciones con los poderes públicos, provocando incertidumbre por no contar con montos presupuestales definidos como política de estado en el mediano plazo. El financiamiento ha sido un mecanismo mediante el cual el Estado ha tratado de imponer orientaciones a las funciones sustantivas y ha impulsado que las universidades busquen la diversificación de fuentes de financiamiento, lo cual se ha convertido en una nueva tarea universitaria, desplazando recursos y energías a esta actividad. Aunque las comunidades universitarias aceptan la necesidad de allegarse recursos adicionales al subsidio, deberemos seguir insistiendo en el compromiso ineludible del gobierno de apoyar a las instituciones públicas de educación superior.\nA partir de la dependencia del presupuesto, los intentos de la intervención estatal han cubierto diferentes escenarios, según los diagnósticos oficiales sobre la educación superior indiquen como de necesario control. Así se ha pasado por la matrícula -el costo por alumno-, la planeación y desarrollo institucional, modernización, formación de profesores, y muy señaladamente la evaluación y acreditación de planes y programas, así como la evaluación del desempeño del personal académico por órganos externos. Reconocemos que las universidades tienen la responsabilidad de aplicar con transparencia y eficientemente los bienes que se le otorgan como subsidio buscando la calidad de sus procesos y resultados, con la obligación de rendir cuentas a la sociedad que se los otorga. Sin embargo, como los recursos financieros son el elemento central de la relación entre el Estado y las instituciones educativas, éste ha servido para tratar de condicionar a las universidades sobre estos y otros temas.\nApenas el año pasado fuimos testigos del atentado a la autonomía que sufrió la Universidad de Guadalajara cuando el gobierno estatal le escatimó la entrega de recursos, poniendo en riesgo su estabilidad y el cumplimiento de su misión académica. Afortunadamente, la Universidad contó con la solidaridad y el respaldo de las universidades mexicanas, agrupadas en la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior, así como de las instituciones de la Unión de Universidades de América Latina y el Caribe (UDUAL), y un buen número de centros de educación superior internacionales, mismos que hoy se congratulan de que esta universidad trabaje con normalidad y no haya sufrido algún daño irreversible. Nuestro reconocimiento al rector Marco Antonio Cortés Guardado y a la comunidad de la Universidad de Guadalajara por su gallarda defensa de la autonomía. Aunque de otro carácter no olvidemos el grave incidente ocurrido hace unos años en la hermana Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo.\nEs por esos riesgos permanentes que el rector de la UNAM, José Narro Robles, ha insistido en que:\nEs ilusorio pensar que la autonomía se gane de una vez y para siempre, de manera permanente hay nuevos retos y nuevas tareas para los universitarios en el afán de preservarla y ampliarla en todas sus facetas, incluida la libertad financiera, faceta esta última que requiere de la asignación adecuada de los recursos que debe suministrarle el Estado. Es difícil concebir una autonomía real mientras las universidades no tengan la seguridad de contar con el presupuesto necesario para su adecuado funcionamiento. Es imprescindible garantizarlo y llegar a un punto en el que por ley se les asigne un presupuesto básico, suficiente para facilitar su trabajo, que no esté sujeto a aspectos coyunturales que generen incertidumbres (Narro 2011).\nJunto al problema del financiamiento, la autonomía y la misma universidad pública se ve amenazada por la orientación hacia el mercado de la educación superior y de la investigación científica. En efecto la globalización económica, el acelerado desarrollo de las tecnologías de la comunicación y de la información y el arribo de la sociedad del conocimiento han traído consigo que éste, el conocimiento, su generación, acumulación, utilización y difusión se haya convertido en una extraordinaria fuerza productiva y un factor central del desarrollo económico.\nLa economía del conocimiento y la sobreestimación del mercado han ejercido presión sobre las universidades públicas, en su organización y su autonomía en varios aspectos: a) la pretensión de que la investigación se oriente hacia temas y objetos de las ciencias exactas y naturales que tienen mayores posibilidades de producir aplicaciones en los procesos productivos; b) se estimula la adopción de modelos de universidad de investigación como las de los países hegemónicos, haciéndolas más competitivas en el mercado mundial de la educación a través de los rankings o comparaciones internacionales de universidades calificadas con criterios del funcionamiento del mercado, y c) se privilegian carreras universitarias, especialmente las técnicas, de las que sus egresados tendrían mayor oportunidad de insertarse en el mercado laboral, subordinando a las disciplinas de las ciencias sociales, las humanidades y las artes las cuales han sido un rasgo distintivo de la universidad desde su creación hace ya varios siglos y a las que la Universidad pública seguirá atendiendo convencidos del importante papel que desempeñan en el desarrollo nacional. Es por ello que se mantiene con firmeza el compromiso de seguir formando historiadores, filósofos, sociólogos, pedagogos, abogados, economistas, para citar solo algunas disciplinas fundamentales para el avance del país.\nLas grandes universidades públicas en América Latina han desempeñado un papel fundamental en el desarrollo de los países del área, porque han sido las impulsoras de la investigación científica para la generación de nuevos conocimientos, lo que constituye uno de los valores agregados más importantes que siguen dándole plena vigencia y autoridad; han sido las que más decididamente han desarrollado los estudios de posgrado, con una visión amplia donde este nivel se concibe como la cúspide del sistema de educación superior y que permite a nuestros países incursionar con mayores posibilidades en el concierto internacional de los avances científicos, tecnológicos, humanísticos y sociales; han sido instituciones que se han preocupado por preservar, enriquecer y dar continuidad a la tradición cultural y el patrimonio histórico, así como la difusión de la cultura universal. Las universidades públicas se destacan por ser instituciones complejas y completas que atienden diferentes niveles educativos y cubren prácticamente todas las áreas del conocimiento, lo mismo las ciencias naturales y exactas que las ciencias sociales y las humanidades y a las expresiones más disímbolas de la cultura y el arte.\nAsí, se puede afirmar que las universidades públicas latinoamericanas han sido puntales para el avance de sus respectivas sociedades; han tenido en más de algún sentido pertinencia, si por ésta entendemos la capacidad de las instituciones de educación superior para dar respuestas adecuadas a los problemas generales a los que se enfrenta la humanidad y a las necesidades de la vida económica y cultural en los contextos específicos.\nOtro desafío persistente que amenaza a la autonomía, lo representa la acción de fuerzas político-religiosas que intentan de nuevo sacralizar temas, espacios e instituciones para imponer un fundamentalismo ideológico en las políticas públicas sobre educación, salud, cultura e investigación científica, pretendiendo a su vez inhibir el avance en campos de la ciencia y de la tecnología que han tenido gran desarrollo, sin importarles que tales logros tengan expectativas de mejorar la lucha contra las enfermedades y el bienestar de la población y su calidad de vida en general. Ese mismo acoso se observa contra algunas manifestaciones artísticas y culturales. Estas amenazas aparecen a menudo como embates contra la educación pública laica, desconociendo, o conociendo muy bien quizá, que la laicidad es condición para una vida democrática, el desarrollo libre de las personas, de la libertad de conciencia, que permite que cada quien se forme su propia visión del mundo. Es un reto para que los universitarios se mantengan siempre alertas en la defensa de la libertad de cátedra e investigación.\nCiertamente la universidad no es un espacio cerrado y debe atender las demandas educativas y de servicios que desde los diversos sectores de la sociedad se le hacen; como se dijo antes, la vigencia de la institución universitaria depende de la capacidad de adaptación al entorno cambiante por lo que el reto es mantener su apertura, estar más inmersa en la sociedad, pero sin poner en riesgo la autonomía que tanto esfuerzo nos ha costado construir y ejercer con responsabilidad.\nLa universidad autónoma constituye parte del Estado y está obligada a observar las leyes federales y locales aplicables, así como tratados internacionales vigentes. Los universitarios están obligados a actuar conforme a derecho y ajustar los actos de su vida cotidiana conforme a la normatividad interna y externa. La autonomía no debe ser condición para la complicidad o la impunidad, y nada más alejado del espíritu universitario que la violencia, que atenta contra los derechos y la libertad.\nAlrededor de las universidades han persistido actos ilícitos y de violencia en contra de los universitarios; en ocasiones han tenido una motivación política y otras francamente delincuenciales que atentan contra la seguridad física, moral y patrimonial de los universitarios. Para enfrentar esas situaciones, estudiar dichos fenómenos y plantear soluciones, la UNAM creó y viene funcionando desde hace años una Comisión Especial de Seguridad del Consejo Universitario. Un destacado logro de esta Comisión fue la promoción para formar comisiones locales de seguridad en cada una de las entidades y dependencias universitarias integradas por representantes de cada uno de los sectores que conforman las mismas; a la fecha suman ya 151 y su función principal es desarrollar y actualizar los planes, programas y acciones de Protección Civil y Seguridad, motivando a las comunidades a la participación activa en estas tareas.\nLa universidad en ejercicio de sus facultades expide normas, reglamentos y acuerdos necesarios para el cumplimiento dentro del orden jurídico y respetando los derechos humanos. Desde esta perspectiva, la Universidad Nacional creó en 1985 la Defensoría de los Derechos Universitarios, como un órgano independiente e imparcial con el fin de preservar el derecho de los alumnos y del personal académico, así como el cumplimiento del orden jurídico universitario. Asimismo, se ha avanzado en el fortalecimiento de una cultura de la denuncia para disminuir los niveles de impunidad con la creación de la Unidad para la Atención y Seguimiento de la Denuncias, ampliando la atención a las víctimas.\nEn esa tónica se han establecido relaciones de colaboración con autoridades locales y federales para revisar y evaluar las condiciones de seguridad de las instalaciones universitarias y se ha contado con el apoyo del Ministerio Público para contar con una oficina virtual para la denuncia y seguimiento de casos.\nObvia decir la responsabilidad y el compromiso que tiene la UNAM con la seguridad no sólo con su comunidad y en sus instalaciones sino con la sociedad en su conjunto. La Universidad tiene la convicción de que México vive por una grave crisis social y moral donde las situaciones de violencia, inseguridad, impunidad y corrupción están destruyendo el sentido de colectividad, alimentando la incertidumbre y amenazando la integración social, sobre todo entre los jóvenes que forman la mayor parte de la población y que no pueden fundar expectativas de vida digna. Ante esto, el rector Narro Robles convocó a un pacto político y social para hacer frente a la crisis de violencia en México, solicitando realizar propuestas en la Conferencia Internacional de Seguridad Justicia en Democracia que organizaron la UNAM y el Instituto Iberoamericano de Derecho Constitucional, cuyo resultado fue el documento Elementos para la Construcción de una Política de Estado para la Seguridad con Justicia y Democracia que representa una propuesta a la sociedad y al Estado y coadyuvar a la solución de este grave problema nacional.\nLa Universidad hizo 36 propuestas, muchas de ellas orientadas a garantizar seguridad y oportunidades educativas, laborales y culturales a los jóvenes y brindar protección a sus derechos. Destacan también la propuesta de llevar a cabo un programa piloto especializado para el estudio y desarrollo de la seguridad y justicia; la reciente creación del Programa Universitario de Derechos Humanos y la promoción de la discusión sobre las políticas de drogas en México. Todos esos aspectos tiene la intención de avanzar hacia la construcción de una visión y de una política integral, de una política de Estado con visión de largo plazo, que atienda las causas profundas de la inseguridad social y personal. Esto implicaría atender la desigualdad y la exclusión social, el respeto a los derechos humanos, de atacar la discriminación de cualquier tipo, de hacer efectiva los derechos a la educación, a la salud, al trabajo, respetando las libertades.\nLas universidades e instituciones de educación superior están obligadas, desde la perspectiva de su compromiso con el saber, a estudiar conocer y difundir las causas de la violencia, la inseguridad y la delincuencia que afectan a la sociedad y a los ciudadanos y proponer alternativas para lograr eficacia en la acción colectiva contra esos males; pero sobre todo, tienen la responsabilidad y el gran reto de impulsar y fortalecer la educación integral de los estudiantes, por medio de programas de educación para la paz, la civilidad, la tolerancia, el respeto a la legalidad, de formar ciudadanos críticos, responsables y comprometidos con su comunidad. Esto es y será el fundamento para mejorar la calidad de vida y rescatar la convivencia civilizada a través de la construcción de valores fundamentales. Todas estas acciones contribuyen sin duda a fortalecer la autonomía universitaria.\nLas universidades fueron conquistando espacios de libertad, rescatando la racionalidad académica propia de su misión educativa frente a la visión conservadora de las clases dominantes y el carácter autoritario del Estado. El mantenimiento de la libertad y la autonomía permiten la pluralidad del pensamiento y el cumplimiento de la responsabilidad y el compromiso ético de las universidades para prevenir la amenaza y el riesgo de que, en esta era del conocimiento, se de paso a las falsas creencias e intolerancias como la supremacía de los mercados, la confusión generada por la realidad virtual y los fundamentalismos sociales y religiosos.\n* Una versión de este artículo fue presentada en la Asamblea de Instituciones de Educación Superior de la UDUAL Región México, realizada en la Universidad de Guadalajara. Septiembre de 2012.\nBassols, Narciso (1933a), “Presentación al Congreso de la Ley Orgánica de la Universidad Autónoma de México”, en Hurtado Márquez, Eugenio, La Universidad Autónoma 1929-1944. Documentos y textos legislativos. México: UNAM 1976. 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¡Feliz viernes! Termina la semana laboral tal y como habitualmente la comprendemos y, como siempre, vamos a hacerlo por la puerta grande. Porque grande es la música y grande es nuestro compositor de hoy. De vez en cuando recurro a él porque siempre nos maravilla. Las obras que escribió este gran maestro son, valga la redundancia, obras maestras, se mire por donde se mire. La de hoy no va a quedar atrás, ya lo verás.\nSe trata de Isaac Albéniz (1860-1909), compositor español nacido en Camprodón (Girona). En 1893, Rosina Lagarriga quiso localizar alguna partitura de un pianista llamado Isaac Albéniz. Se acercó a un hombre que había en la tienda, con un exquisito bigote, y le pidió alguna partitura de ese maestro que ya era muy conocido. El hombre le respondió que en vez de una partitura podría darle una foto firmada por él mismo, la invitó a su estudio y terminó dándole clases de piano. Quiso cortejarla pero parece que Rosina no buscaba un enamoramiento; Albéniz no se arredró e incluso llegó a pedirle matrimonio, cosa que al final pasó, porque en realidad había nacido algo entre ellos. Pronto se recogió en los periódicos que el famoso pianista Albéniz se había casado con la joven rica barcelonesa Lagarriga, cosa que pasó en la iglesia de la Merced de la capital catalana. A partir de ese momento la vida del compositor cambió porque tuvo que dedicarse a cuidar de una familia y así detener su frenética gira de conciertos.\nDisfrutemos de sus Cantos de España, op. 232. Se trata de una suite en cinco movimientos compuesta más o menos en 1896, llena de colorido. Albéniz recopiló varias obras de años anteriores y así elaboró esta maravilla, llena de sonidos que pueblan nuestro país de norte a sur. El primer movimiento, un adecuado «Preludio», que te sonará porque no es sino «Asturias» de su famosa «Suite española». Claramente, en esta obra Albéniz adapta los sonidos de la guitarra al piano. Le sigue «Oriental», con ambiente que recuerda a música de este lado del mundo. «Bajo la palmera» es es una adaptación de «Cuba» de la suite. Le sigue «Córdoba», una pieza que se ha hecho muy conocida, retratando majestuosamente el sabor de la ciudad andaluza, Termina la composición con «Seguidillas», de ambiente popular y con un ritmo contagioso para poner fin a esta bella recopilación.\nLa partitura de la composición puedes descargarla aquí.\nLa interpretación es de Alicia de Larrocha al piano.


Las voces coruñesas de las Cortes - La Opinión A Coruña\nLas nuevas caras de Congreso y Senado\nLas voces coruñesas de las Cortes\nSeis representantes electos de la provincia en la Cámara Alta y la Cámara Baja reflexionan sobre los cambios vitales que supondrá su nuevo rol y el futuro político de España tras el 20 de diciembre\nana rodríguez a coruña 27.12.2015 | 02:07\nLos coruñeses han elegido a los doce políticos que tienen la obligación de darle voz en el Congreso y en el Senado. La constitución de las cámaras es inminente y comenzarán un trabajo que se ha demostrado en algunos casos útil; en otros hiperactivo pero poco fructífero; y en el resto, de comparsa de sus respectivos grupos. Las nuevas caras asumen el momento de incertidumbre, apelan a la responsabilidad, al diálogo y a la participación ciudadana.\nAdemás de las iniciativas a nivel estatal, el coruñés exigirá a sus diputados y senadores electos que visibilicen los problemas y necesidades locales y obliguen al Gobierno de turno, aún por decidir, a que mire a este rincón peninsular. Algunas de estas cuestiones se repiten desde hace años. Además del desempleo, la sanidad y la educación, la agenda no podrá olvidarse, esté en sus programas o no, de la ría de O Burgo, las obras de movilidad pendientes, la cárcel o el futuro del Puerto, los muelles y su tren.\nA Coruña tiene ocho nuevos diputados, tres mujeres y cinco hombres, y cuatro nuevos senadores, dos hombres y dos mujeres. En la Cámara Alta habrá tres representantes populares (Miguel Lorenzo, Marta González y Juan Manuel Juncal), dos de En Marea (Antón Gómez-Reino y Yolanda Díaz), dos socialistas (Pilar Cancela y Ricardo García Mira) y uno de Ciudadanos (Antonio Rodríguez). Los senadores del Partido Popular serán tres (Paula Prado, María Aparicio y José Luis Torres Colomer) y En Marea estará representada por José García Buitrón.\nEn la legislatura pasada estuvieron en la Cámara Baja hasta quince políticos representando a la provincia, con varias sustituciones dentro de los ocho puestos asignados a la circunscripción. Como es habitual en todos los mandatos, las estadísticas insisten en que los escaños más activos suelen estar en la oposición. Es el caso de Paloma Rodríguez, socialista que llegó el 7 de septiembre de 2012 para sustituir a Francisco Caamaño y que ha dejado 3.887 iniciativas presentadas, entre preguntas orales y escritas y solicitud de informes. Miguel Cortizo, también del PSOE, sumó 809, el segundo seguido de la nacionalista Rosana Pérez. La diputada relevó a su compañero Francisco Jorquera en octubre de 2012, al que le dio tiempo a presentar 70 iniciativas. Los cinco escaños de los que gozaba el PP (y que ahora pasan a tres) fueron ocupados por siete políticos. Tristana Moraleja, con 44 iniciativas, y Marta González, con 40, fueron las más inquisitivas dentro del grupo parlamentario de Gobierno. Margarita Varela y Arsenio Fernández de Mesa dejaron a cero su marcador en las Cortes. El senador más activo durante los últimos cuatro años (que no ha sido reelegido el domingo) fue Javier Losada, con 3.622 iniciativas.\n"El papel del Senado en esta legislatura será fundamental". A Coruña


Nuestra razón de ser es fomentar y visibilizar la competitividad y el buen hacer (Excelencia) de las empresas de Castilla y León. Para ello, hemos generado una Red de colaboración y transferencia de buenas prácticas con la que afrontar los retos de nuestras compañías.\nProtagonistas Publicado el 29/05/2020\nMás que ejemplares\nA lo largo del mes de mayo, en EXECyL, hemos seguido al pie del cañón reinventándonos cada día y manteniéndonos firmes en nuestro propósito de visibilizar y poner en valor a nuestras empresas. Además de los recopilatorios de medidas y…\nProtagonistas Publicado el 24/04/2020\nPara todos vosotros, nuestras empresas... GRACIAS\nMuchas cosas han cambiado en este tiempo, demasiadas. Sabemos que la vida es frágil, que somos vulnerables, que el mundo gira igual para todos pero, también sabemos que no todo ha cambiado, que los valores que nos hacen grandes siguen…\nExecyl se forma gracias a sus patronos y socios\nEmpresas de los distintos sectores y tamaños que están determinadas a hacer las cosas cada vez mejor y apoyar en la transformación y la puesta en valor del tejido empresarial de la Comunidad. Porque otro tipo de empresa (la Excelente) es posible.\n¿ Quieres ser parte de Execyl ?


Tévez cobra 24657 euros y no sale a jugar\nTévez se niega a jugar\nEl argentino no quiso salir a jugar cuando perdían por 2-0\nMancini no quiere que Tévez vuelva a jugar con su equipo\nTévez y Mancini GETTY\nEl entrenador del Manchester City, Roberto Mancini, reveló después de la derrota por 2-0 ante el Bayern de Múnich en la 2ª jornada del grupo A de la Liga de Campeones que el argentino Carlos Tévez se negó a jugar por lo que el italiano dijo que está "acabado" en el club.\n"Estoy realmente muy decepcionado con él, con Carlos, porque cuando un jugador rechaza salir a ayudar a sus compañeros en un partido tan importante resulta muy decepcionante. Si se hacen las cosas a mi manera, ya no seguirá en el club. Ha rechazado entrar. No puedo aceptar que un jugador no quiera jugar", apuntó el italiano.\nAunque Macini es consciente de que la decisión final está en manos del presidente, Khaldoon Al Mubarak. "Si queremos avanzar, Carlos ya no puede jugar más con nosotros. Está acabado. Vamos a hablar con el presidente en los próximos días. Es él quien toma las decisiones", afirmó.\nEl propio Tevez habló tras el partido, para justificar su decisión de forzar la situación y abandonar el club, como había pedido ya antes de la actual temporada, sin éxito. "Es su decisión", dijo el jugador argentino a la cadena de televisión británica Sky Sports sobre Mancini y un eventual veto a continuar en el equipo inglés.\n"He sido un profesional durante el último año. Este último año he sido el máximo goleador y ya transmití mi deseo de dejar el club por razones familiares, sin dejar nunca de esforzarme al máximo", apuntó.\nY eso que el 'Apache' es uno de los jugadores mejores pagados tanto de Inglaterra como de Europa ya que cobra 9 millones de euros por temporada, es decir 24.657 euros al día, y lo curioso es que Tévez se niega a jugar en un partido vital para su equipo. Aunque no es la primera vez que Tévez monta un lio.


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Alcalde Freire realiza visita técnica a nueva plazoleta de villa San Francisco | Municipalidad de SanFelipe\nAlcalde Freire realiza visita técnica a nueva plazoleta de villa San Francisco\nUna visita técnica a la villa San Francisco, donde se construye una nueva plazuela, en el marco de la recuperación de espacios públicos, realizó este lunes el Alcalde Patricio Freire acompañado del concejal Mario Villanueva.\nEl proyecto llamado Consolidando Plazas para aumentar la seguridad y disminuir el delito, fue impulsado por el Plan Comunal de Seguridad Pública y trabajado junto a los vecinos del sector, significa una inversión de 55 millones de pesos, los que fueron aportados por la Subsecretaría de Prevención del Delito y beneficiará directamente a 392 residentes de esta zona de la comuna.\nLa iniciativa tiene como objetivo disminuir los factores de riesgo del espacio público y los delitos y aumentar la seguridad de los vecinos que viven en el sector, mediante la habilitación de un lugar que permita a los residentes volver a utilizar los espacios públicos.\n“Este es un proyecto, que en conjunto con Codebase se eligió en este sector. Estamos arreglando muchas plazas, donde existen delitos y lo que necesitamos es tomarnos los espacios públicos, poner juegos infantiles y áreas verdes y ganar los espacios públicos que los vecinos quieren para su sector”, señaló el Alcalde Patricio Freire.\nSegún explicó el Alcalde Freire, el proyecto presenta un 60% de avance, y durante este tiempo se instalaron juegos infantiles antivandálicos y máquinas de ejercicio, se mejoraron las áreas verdes y se cambiaron luminarias por iluminación led de última generación, un aspecto muy valorado por los vecinos del sector, quienes esperan potenciar la vida en comunidad, ocupando los espacios comunitarios.\n“Agradezco a la municipalidad por el mejoramiento, yo soy dirigente de la línea número 1 de San Felipe y vemos que se ha mejorado un 90% sobre todo en iluminación, acá se juntaba gente drogadictos y alcoholismo y ahora agradecemos, porque parece día en la noche, eso está muy bueno”, sostuvo Luis Insalí, vecino del sector.\nEl proyecto culminará con la confección de un mural, que realizará un artista de la zona y cuyo diseño será definido en conjunto con la comunidad de acuerdo a su historia y costumbres.\nEl Concejal Mario Villanueva valoró la realización de este tipo de proyectos, que son parte del programa de trabajo del Alcalde Freire.\n“Con estas instancias vamos recuperando espacios para los vecinos y vecinas de San Felipe. Nosotros estamos como concejo, junto al alcalde muy contentos, porque este lugar tendrá niños jugando y los días domingo se va a llenar con la gente que venga a la feria. Esta es una situación que nosotros queríamos recuperar hace mucho tiempo. El alcalde dentro de su programa está la recuperación de espacios para la seguridad de todos los vecinos de San Felipe”.