EL CONTEXTO SOCIO-CULTURAL DEL ALUMNO Y SUS CONSECUENCIAS TANTO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA COMO DE APRENDIZAJE - PDF\nEL CONTEXTO SOCIO-CULTURAL DEL ALUMNO Y SUS CONSECUENCIAS TANTO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA COMO DE APRENDIZAJE\nDownload "EL CONTEXTO SOCIO-CULTURAL DEL ALUMNO Y SUS CONSECUENCIAS TANTO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA COMO DE APRENDIZAJE"\nRubén Guzmán Ríos\n1 EL CONTEXTO SOCIO-CULTURAL DEL ALUMNO Y SUS CONSECUENCIAS TANTO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA COMO DE APRENDIZAJE AUTORÍA ADOLFO DÍAZ MARTÍN TEMÁTICA LA IMPORTANCIA DE TODO LO QUE LE RODEA AL ALUMNO Y SUS CONSECUENCIAS EN TODO SU PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. ETAPA EI, EP PERO FUNDAMENTALMENTE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. RESUMEN.- Vivimos en una sociedad muy compleja y sumamente competitiva donde el individuo tiene que estar bien formado para afrontar los avatares de la vida. A pesar de que todos pertenecemos a esa sociedad tan competitiva, éstas cambian dependiendo de muchos factores que quiero reflejar en este artículo. Por tanto, es evidente que las SOCIEDADES no se comportan de igual manera con todos los individuos y viceversa, ya que no todas las personas reaccionan o trabajan de la misma forma ante una misma situación social. Pues bien, este aspecto que he comentado anteriormente influye muchísimo en nuestro actual SISTEMA EDUCATIVO que es el tema que más nos preocupa en este documento y sobre el que vamos a intentar hablar, es decir, de qué manera influye el contexto socio-cultural en la vida de un individuo y más, concretamente, en el proceso de aprendizaje del alumnado en todas sus etapas educativas pero más, concretamente, en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria que yo, como docente, me ha tocado vivir y experimentar de primera mano. Es cierto que cuando el ser humano realiza una acción de cualquier tipo, la suerte influye en mayor o menor medida pero también es evidente que muchos alumnos tienen soberanas dificultades para mantenerse en nuestro actual sistema educativo por diversos factores entre los cuales está el contexto socio-cultural del mismo. Por ello, voy a intentar en este artículo desarrollar esta temática que considero muy importante y que afecta de lleno a nuestro trabajo como docentes. PALABRAS CLAVE.- El CONTEXTO SOCIO-CULTURAL de un Centro, la MOTIVACIÓN, CAPACIDAD, INTERESES y SITUACIÓN PERSONAL del alumno, entre otros aspectos, son elementos fundamentales para que el 1\n2 proceso de enseñanza-aprendizaje se pueda llevar a cabo de manera positiva y satisfactoria. Por tanto, hay que conocer bien todos estos elementos. QUÉ ENTENDEMOS POR CONTEXTO SOCIO-CULTURAL? Yo, como profesor de Literatura, baso fundamentalmente mis explicaciones sobre cualquier temática literaria ya sea el estudio de un autor, sus obras, las características de algún movimiento literario, etapas, etc..., en el contexto socio-cultural e histórico del mismo. Es evidente, que cuando un autor transmite en sus textos: sufrimiento, tristeza, pena, dolor, soledad, destrucción, etc..., es porque su contexto no es el más halagüeño; lo mismo su país está atravesando por un conflicto bélico, o el autor ha tenido una mala experiencia amorosa y la quiere reflejar en su obra, etc.., o cualquier otro motivo que haga que el escritor refleje su estado de ánimo en su trabajo literario. Lo mismo ocurre con cualquier persona que habita este mundo y, concretamente, con nuestros alumnos. Por tanto, es evidente y necesario tener muy presente cuando trabajamos con personas, conocer de éstas su contexto histórico-social y cultural. De ahí que cuando un docente llega nuevo a un Centro Educativo, lo primero que hace es conocer éste mismo en cuanto a instalaciones, infraestructura, materiales, organización, compañeros, directiva, etc... y conocer los Informes Académicos de los alumnos con los que va a tener contacto académico y, por tanto, va a trabajar con ellos en el aula. Por ello, es necesario antes de todo conocer al alumno en cuanto a (actitud, personalidad, comportamiento, interés, motivación, capacidad, situación familiar, etc.) Para desarrollar este tema que es importante para la evolución de este artículo, creo conveniente centrarme en los PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS que hay que tener muy en cuenta a la hora de trabajar con el alumnado. Entre estos principios están los siguientes: PARTIR DEL NIVEL DE DESARROLLO DEL ALUMNO.- Al empezar de nuevas a trabajar con un alumno hay que atender al nivel de desarrollo que el individuo tiene en ese momento que puede condicionar su capacidad de aprendizaje. Quizá sea éste el primer factor que hay que tener muy en cuenta porque el proceso de enseñanza-aprendizaje se hace para que el alumno aprenda y son ellos los que tienen que responder de manera positiva a las expectativas propuestas y desarrolladas en ese momento por el profesor y recogidas todas ellas en un documento abierto y flexible que se llama programación. MODIFICAR LOS ESQUEMAS DE CONOCIMIENTO QUE EL ALUMNO POSEE.- La INTERVENCIÓN EDUCATIVA debe partir del nivel de desarrollo efectivo del alumno, no para acomodarse a él sino para hacerlo progresar a través de la zona de desarrollo próximo. La zona de desarrollo próximo se sitúa, según palabras de VIGOSTKY, entre el nivel de desarrollo efectivo (lo que el alumno es capaz de realizar por sí solo) y el nivel de desarrollo potencial que es lo que el alumno es capaz de realizar con la ayuda del profesor. Los niveles de desarrollo del alumnado son importantes ya que dependiendo de los mismos enfocaremos de una forma u otra nuestro trabajo. 2\n3 ASEGURAR LA RELACIÓN DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CON LA VIDA REAL DEL ALUMNO.- Cuando un profesor elabora una ACTIVIDAD ACADÉMICA para trabajarla y desarrollarla en el aula, ésta tiene que estar plenamente adaptada a la realidad que vive el mismo, tiene que ser práctica y que trasmita una enseñanza necesaria para su contexto socio-cultural, es decir, que la pueda aplicar en su realidad cotidiana. Una actividad que se salga de estos moldes, no tendría ningún sentido en ese contexto ya que no se adapta a las necesidades que esos alumnos en concreto tienen, necesitan y, por tanto, demandan. De ahí que conocer EL CONTEXTO HISTÓRICO, SOCIAL y CULTURAL DEL ALUMNO sea un elemento vital para elaborar las actividades relacionadas con las necesidades y características de estos alumnos. En este apartado tendríamos que hablar también de la realidad de cada CENTRO EDUCATIVO que como he comentado anteriormente, es fundamental conocer para poder adaptarnos lo antes posible a una nueva realidad social ya que como hemos mencionado con anterioridad, no todas las REALIDADES SOCIALES son iguales y los CENTROS EDUCATIVOS se ven influidos por esa posible diversidad de realidades sociales. FACILITAR LA CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.- El profesor debe facilitar la construcción de NUEVOS SIGNIFICADOS para el alumno, favoreciendo que la relación de los nuevos aprendizajes con los ya poseídos no sea arbitraria sino que guarde relación con la REALIDAD DEL ALUMNO. De ahí la importancia de conocer muy bien a los alumnos. Por eso es muy importante que los Centros de Enseñanza tengan más estabilidad en sus plantillas porque uno de los elementos importantes en todo este proceso es el conocimiento que el profesor pueda tener tanto de su Centro como del alumnado del mismo, es decir, a mayor conocimiento, mayor efectividad y productividad en el mismo. Cuando un docente conoce en profundidad a sus alumnos, hay una parte importante de su trabajo que ya está hecha y planificar las actividades o cualquier otro asunto realizado con su trabajo, se hace mucho más sencillo, ameno y fundamentalmente efectivo. Este aspecto se aprecia con claridad en todas las facetas del proceso de enseñanza-aprendizaje pero, sobre todo, en la ACCIÓN TUTORIAL llevada a cabo por un profesor a un grupo de alumnos. Cuando un tutor conoce a sus tutorados, el trabajo de éste se hace mucho más efectivo y preciso. HAY QUE TENER EN CUENTA LAS PECULIARIDADES DE CADA ALUMNO.- Es necesario que el profesor sepa adaptarse a los ritmos de aprendizaje de sus alumnos y a sus niveles de desarrollo. Por lo tanto, no hay que pensar sólo en actuaciones conjuntas para todo el grupo clase, sino también en la actuación individualizada. Este aspecto es muy positivo y lo mejor que se puede llevar a cabo en una EDUCACIÓN UNIVERSAL como la nuestra pero, a su vez, es un asunto muy complejo y difícil de llevar a cabo con la ratio (número de alumnos por grupo) que nuestro sistema educativo tiene en la actualidad. El profesorado se queja y con razón de que la atención individualizada es muy difícil de aplicar cuando estamos trabajando con una media de 25 alumnos por grupo (en el mejor de los casos) de los cuales muchos de ellos desconocemos su historial académico y necesitamos un tiempo para situarnos en ese nuevo contexto socio-cultural. Por ello, la inestabilidad en las plantillas de docente es un hecho que todos los docentes padecemos en mayor o menor medida debido a diversos factores entre los cuales se podría mencionar que los Concursos de Traslados que convoca cada año la Administración Educativa 3\n4 son tan raquíticos, que muchos profesores se encuentran en situación de provisionalidad durante varios años. A esto se podría añadir la falta de previsión por parte de la Administración competente en estos asuntos que tanto afectan al sistema. Es evidente que la estabilidad en las plantillas de los Centros es importante para mejorar los rendimientos escolares. Todo esto comporta no sólo un trato personal con cada alumno, sino también una ORGANIZACIÓN MUY COMPLEJA que también tendría que venir reflejada en una programación con su contextualización correspondiente. De ahí, la dificultad añadida de programar cuando hay que atender a la diversidad de intereses, motivaciones y capacidades que tienen los alumnos. A todo esto hay que añadir que la ratio actual está en torno a los 25 alumnos para ESO (en algunos Centros hasta 30 alumnos por grupo); de esta manera el espíritu de la ley educativa se desvirtúa mucho ya que no es lo mismo trabajar con 15 alumnos que con 30 en una clase. Por otra parte, pienso que es un derecho universal que todo ser humano debe tener en una sociedad democrática y avanzada como la nuestra (que la atención educativa sea individualizada) pero hoy por hoy creo honestamente que la ley es una auténtica utopía puesto que a pesar de que intentamos como docentes que nuestro trabajo llegue por igual a todos los alumnos, la realidad es bien diferente. Como podemos apreciar, este tema es muy interesante pero no corresponde a la temática que estamos trabajando en este artículo. Por tanto, creo conveniente hacer mención a ello pero trataré este asunto espinoso en otro posible artículo titulado La importancia de la ratio en la escuela y su repercusión en el alumnado. Así pues, termino diciendo que es muy necesario conocer el CONTEXTO HISTÓRICO, SOCIAL y CULTURAL que todo alumno vive día a día para que, partiendo de esa premisa, planificar y programar el trabajo que tengamos que realizar a lo largo de ese laborioso proceso de enseñanza-aprendizaje EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO SE DEBE LLEVAR A CABO ENTRE LOS PROFESOR Y ALUMNOS-ALUMNOS.- ALUMNOS Y EL Según los ORIENTADORES (psicólogos) de los Centros, es necesario promover situaciones de interacción (profesor-alumno) para que se produzca un intercambio de información y experiencias. Estoy totalmente de acuerdo con esta afirmación puesto que considero fundamental la relación no sólo entre iguales sino también entre profesores y alumnos para así, conseguir el ambiente deseado en el Centro. Un ambiente de trabajo digno es esencial para favorecer una comunicación interpersonal abierta y fluida entre profesor-alumno/a y alumno-alumno. Aquí es muy importante la labor del Departamento de Orientación con el Orientador a la cabeza. LA EVALUACIÓN INICIAL COMO PARTE PRIMERA PARA CONOCER EL CONTEXTO SOCIO-CULTURAL DEL ALUMNO.- Anteriormente he estado comentando la necesidad de que las plantillas de los Centros se estabilicen para que así los docentes conozcan mejor a sus alumnos. Este aspecto es vital y guarda una relación muy estrecha con este otro apartado ya que antes de realizar una planificación de lo que se va a trabajar, es necesario hacer un diagnóstico o planteamiento inicial del mismo. Por tanto, es una tarea previa la de acometer una EVALUACIÓN INICIAL para saber en que situación académica se encuentra 4\n5 el grupo en cuestión y así empezar a trabajar con ellos. Todo este resultado va a afectar de manera directa a todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por tanto, en este apartado debemos tener en cuenta los siguientes aspectos: TIPOS DE ALUMNOS.- (si son de interior, de ciudad, de costa, su comportamiento, carácter, personalidad, etc ) El mundo afectivo de los adolescentes es muy complejo y está lleno de contradicciones, por lo que necesitan mucha comprensión. La necesidad de adaptarse a un nuevo mundo hace nacer en ellos estados afectivos diversos: Por una parte miedos, frustraciones, complejos, depresiones y agresividades. Por otra parte, sentimiento elevado de perfección, altruismo e inquietudes sociales, políticas y religiosas. El adolescente ve la intimidad como algo muy valioso y goza de la soledad. Es muy difícil que un adolescente descubra su intimidad de manera total. NÚMERO DE ALUMNOS POR GRUPO.- Cuantos más alumnos haya en un grupo, más difícil se hace el trabajo y la atención individualizada que promulga la ley. ALUMNOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL O ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. POSIBILIDAD DE ALUMNOS EXTRANJEROS.- Actualmente, este aspecto es algo cotidiano y diario y nuestro sistema educativo tiene que velar por la multiculturalidad en las aulas. RECURSOS QUE TIENE EL CENTRO Y UBICACIÓN DEL MISMO EN EL ESPACIO. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LAS FAMILIAS.- (en este apartado hay que tener muy en cuenta el contexto familiar del alumno). MATERIALES DIDÁCTICOS DISPONIBLES. TIEMPO DISPONIBLE PARA DESARROLLAR LA PROGRAMACIÓN DE UNA ASIGNATURA DETERMINADA EN EL AULA.-(no es lo mismo cinco horas lectivas semanales que tres). LA ORGANIZACIÓN DE LOS CENTROS Y SU CONTEXTO SOCIO-CULTURAL.- Cuando hablamos de un Centro de Educación, ya sea éste de Educación Secundaria, Bachillerato o Formación Profesional, estamos hablando de una organización y de un contexto sociocultural que va a afectar directamente en el funcionamiento del mismo. Por ello cumple una serie de características y necesita estar organizado, estructurado y ordenado para asegurar su buen funcionamiento. El análisis, tanto de una organización como de un pequeño grupo, ha de poner el acento en las relaciones que unen los elementos del conjunto. Las explicaciones aisladas, los hechos anecdóticos, las descripciones de hechos, tienen un valor muy relativo y conducen a diagnósticos de situación prematuros o parciales. 5\n6 Por tanto, dentro de la organización podemos decir que es conveniente tener en cuenta y analizar los siguientes elementos: SU ESTRUCTURA ORGANIZATIVA.- Cómo se lleva a cabo la conducción, distribución y coordinación de las tareas. Los modos de participación. La modalidad de delegación de funciones. La identificación del tipo de relaciones de responsabilidad establecidas (participativa, consultiva, paternalista, autoritaria ). SU JUEGO RELACIONAL.- Las formas de relación entre los subsistemas. Cómo se establecen los límites entre ellos. Los modos de impulsar la creatividad y participación responsables. LA TOMA DE DECISIONES.- Analizar de qué manera el Centro y sus Departamentos articulan el mandato externo con los deseos, necesidades y posibilidades de la comunidad educativa. El grado de participación en la toma de decisiones. Cómo se prueban, revisan y modifican las decisiones adoptadas. Si se llega por consenso, propuestas o votación. LOS PROCESOS DE COMUNICACIÓN.- Interesa conocer la modalidad y frecuencia de las comunicaciones entre los distintos entes educativos. Y, dentro de la modalidad, si se trata de un diálogo entre otros, diálogo parcial o monólogo colectivo. EL PROYECTO.- Su análisis es otra vía de conocimiento aun cuando tenga diversos grados de concreción. LOS RECURSOS.- Lo más revelador no es la cantidad y calidad sino la capacidad del Centro para gestionarlos y utilizarlos, así como el estilo de relación que se establece con los servicios externos. Resumiendo, los CENTROS EDUCATIVOS reúnen las características propias de toda organización: Todos deben de estar orientados a la consecución de unos fines para lo cual se marcan unos OBJETIVOS. Entre los fines u objetivos de los centros están los establecidos por la Administración Educativa correspondiente aunque cada Centro, y es aquí la parte que más nos interesa, ha de adecuarlas a su propia realidad para así mismo concretarlos a su CONTEXTO SOCIOCULTURAL. Tienen definidas las FUNCIONES que han de realizarse para conseguir los fines y objetivos. Estas funciones corresponden, como he comentado con anterioridad, a los ÓRGANOS DE GOBIERNO Y DE COORDINACIÓN DIDÁCTICA. Estas funciones son de DIRECCIÓN. COORDINACIÓN 6\n7 ISSN DEP. LEGAL: GR 2922/2007 EJECUCIÓN. ASESORAMIENTO Y APOYO TÉCNICO. Disponer de una estructura como garantía de continuidad, eficacia y de coordinación entre todos los componentes de la organización, es decir, estructurar en el aspecto organizativo supone fijar líneas de autoridad, asignar responsabilidades, dividir el trabajo, definir tareas, establecer funciones y crear cauces de comunicación. En cuanto a los tipos básicos de ESTRUCTURAS ORGANIZATIVAS están las siguientes: o LA ORGANIZACIÓN VERTICAL.- Responde a criterios de jerarquización y hace referencia al nivel de autoridad y responsabilidad de los distintos órganos de gobierno. o LA ORGANIZACIÓN HORIZONTAL.- Responde a criterios de especialización y hace referencia a la asignación de tareas y actividades entre los integrantes de la organización, personas o grupos. Como podemos comprobar, tanto un tipo de organización como el otro son importantes tenerlas en un Centro Educativo y, fundamentalmente, conocerlas en profundidad en su contexto socio-cultural porque de este tipo de organizaciones depende el devenir de un Instituto. Resumiendo, decir que los PRINCIPIOS ORGANIZATIVOS de un Centro Educativo, sea cual sea, son elementos fundamentales para el buen funcionamiento del mismo; toda la Comunidad Educativa debe conocer en profundidad dichos principios organizativos que gobiernan al Centro. Por tanto, conocer su contexto SOCIOCULTURAL es prioritario para, posteriormente obtener el éxito deseado en nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, dichos principios señalan las líneas, pautas o criterios que inspiran la configuración y funcionamiento de toda organización y que, como todo, han de estar en consonancia con los fines planteados. Los principios básicos de la organización de los Centros Educativos son, evidentemente y como es obvio, LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA, LA AUTONOMÍA, es decir, existe un modelo dinámico y flexible que permite dar respuesta ajustada a las distintas necesidades que se producen en un Centro Educativo. Esto quiere decir que, aunque todos partamos de las mismas leyes, la misma normativa, son los Centros, teniendo éstos muy en cuenta su contexto social y cultural, incluso histórico, los que tienen que dar las pautas organizativas y de funcionamiento a partir de las cuales el Centro tiene que ser gobernado. El otro gran aspecto es la PARTICIPACIÓN ya que los Centros no son nada sin los miembros de su Comunidad Educativa: padres, alumnos, profesores, personal de mantenimiento y servicios. Todos juegan y tienen su papel en este engranaje complejo pero, a su vez bonito, de poner en funcionamiento un Centro y de que éste obtenga los resultados deseados como es que sus alumnos progresen en su largo proceso de aprendizaje. Los Centros se conciben como una COMUNIDAD PARTICIPATIVA. De ahí la importancia del TRABAJO EN EQUIPO de los profesores, de la RELACIÓN CON EL MEDIO en el cual se encuentra ubicado el Centro y la importancias que tienen LAS FAMILIAS de los alumnos en todo este proceso. 7\n8 Para terminar con este artículo volver a incidir en el título del mismo: el CONTEXTO SOCIOCULTURAL afecta directamente al proceso de aprendizaje de un alumno. Como hemos visto en este texto, son muchos los factores que pueden incidir en mayor o menor media en este hecho que aquí he intentado reflejar. La labor del docente es conocer bien este contexto y adaptarse lo antes posible al mismo para que, de esa forma, el proceso de enseñanza vaya en consonancia con el de aprendizaje. BIBLIOGRAFÍA.- SÁEZ BARRIO, O.: Prácticas de enseñanza: proyectos curriculares, investigaciónacción.editorial Marfil. Madrid (1991). MORENO, J. A.: El diseño curricular del Centro Educativo. Editorial Alhambra Longman. Madrid, (1991). CARRETERO, M, PALACIOS, J., MARCHESI, A.: Psicología evolutiva, vol. 3: adolescencia, madurez y senectud. Alianza Editorial. Madrid, (1985). PIAGET, J.: La representación del mundo en el niño. Ediciones Morata, S.A. Madrid, (1981). PIAGET, J., INHELDER, B.: Psicología del niño. Ediciones Morata, S.A. Madrid, (1984). COLEMAN, J. C.: Psicología de la adolescencia. de. Ediciones Morata, S.A. Madrid, (1985). LÓPEZ, J. A. y DARDER, P.: Cuestionario para el análisis del funcionamiento de la escuela. Ed. Onda, Barcelona (1985). Autoría Nombre y Apellidos: Adolfo Díaz Martín Centro, localidad, provincia: I.E.S. Salvador Serrano Alcaudete (JAÉN). 8


Percepción de la máquina – Techinfo\nenero 11, 2021 por Valerie\nDefinición - ¿Qué significa Percepción de la Máquina?\nLa percepción de la máquina es un término para las tecnologías que simulan las formas en que los humanos perciben el mundo que los rodea. Cualquier tipo de tecnología que simule cualquier sentido humano, ya sea la vista, el oído, el gusto, el tacto o el tacto, podría denominarse percepción de máquina, pero el uso abrumador de la percepción de máquina en el campo se relaciona con la simulación del sentido de la vista.\nTechinfo explica la percepción de la máquina\nUna forma en que funciona la percepción de la máquina es mediante el uso de un principio llamado fusión de sensores. En el cuerpo humano, cada uno de los dos ojos transmite sus propios datos visuales al cerebro. El cerebro combina estos dos flujos de datos y los procesa en un todo unificado.\nHasta hace muy poco, la percepción de las máquinas era en gran parte incapaz de simular esto. Sin embargo, con la fusión de sensores moderna, el proceso fundamental se vuelve algo más sencillo. Los ingenieros implementan múltiples sensores en un área de vigilancia física. Utilizando los principios de la inteligencia artificial, construyen tecnologías que fusionarán e interpretarán esos flujos de datos combinados de una manera similar a la forma en que se lleva la visión humana al cerebro humano. Los avances en la percepción de las máquinas han impulsado el progreso en el reconocimiento de escritura a mano, procesamiento de imágenes, análisis de documentos y más.


Reservas internacionales rebotan y suben 21 mdd a la semana del 12 de agosto - Aristegui Noticias\nLos activos internacionales del país se ubicaron en 176 mil 628 millones de dólares el viernes pasado, informó el Banco de México.\nBanco de México dijo que las reservas internacionales subieron en 21 millones de dólares durante la semana que terminó el viernes 12 de agosto, lo que representa un rebote después de la caída registrada la semana anterior.\nPor lo tanto, los activos internacionales del país se ubicaron en 176 mil 628 millones de dólares el viernes pasado.\nEl alza en las reservas internacionales fue producto principalmente de la compra de dólares realizada por el Gobierno Federal al Banco de México por 240 millones de dólares y al aumento de 261 millones de dólares debido al cambio en la valuación de los activos internacionales que maneja el instituto central.\nReservas internacionales caen 781 millones de dólares en una semana\nagosto 9, 2016 12:52 pm


Higiene: Irrigador bucal con lámpara sanitizadora de boquillas DR LINE\nCompleta la higiene bucal eliminando las bacterias y restos de alimentos depositados en las zonas de difícil acceso donde no se llega con el cepillado o el hilo dental.\nPermite limpiar la superficie de dientes, el borde de las encías, la lengua, los espacios interproximales y lugares de difícil acceso como las bolsas periodontales, puentes, coronas, ortodoncia, etc. Para ello dispone de distintos cabezales que facilitan la limpieza en cada zona.\nAcción de limpieza anti-placa.\nEstimula y masajea las encías.\nMás fácil y efectivo que el hilo dental.\nLa lámpara de sanitización de boquillas por luz ultravioleta permite mantener tus boquillas libres de bacterias tras su uso.\nContiene 7 boquillas adaptadas para cada situación.\nDepósito para el agua con tapa.\nCapacidad del depósito 1.000 ml (3-7 minutos).\nLámpara de UV para sanitización automática de las boquillas.\nCompartimento para el almacenamiento de las boquillas.\nSujección mediante ventosas.\nListerine Cuidado total 500 ml + 250 ml Pack


Matan a supuesto líder de Al Qaeda en Irak | Rosario3\nMatan a supuesto líder de Al Qaeda en Irak\nEl presunto jefe terrorista muerto se identificaba como Abu Faruk y era uno de los dirigentes de la organización Monoteísmo y Guerra Santa, integrada en Al Qaeda\nUn supuesto líder de Al Qaeda y cinco de sus ayudantes murieron en un ataque lanzado por milicias formadas por las tribus sunitas en la provincia de Al Anbar, en el oeste de Irak, informaron fuentes tribales de la zona.\nLas fuentes, que pidieron no ser identificadas, afirmaron que el presunto líder terrorista muerto se identificaba como Abu Faruk y era uno de los dirigentes de la organización Monoteísmo y Guerra Santa, integrada en Al Qaeda.\nSegún las fuentes, que participaron en la operación, Abu Faruk y sus cinco asesores fallecieron en una redada lanzada contra uno de sus escondites en el barrio de Kilo Jamsa, en el sur de Ramadi, 110 kilómetros al oeste de la capital.\nTestigos presenciales afirmaron, por su parte, que otros supuestos miembros de Al Qaeda han huido de la citada zona tras la ofensiva lanzada este lunes.\nSegún el portavoz de las fuerzas armadas iraquíes, general Qasem Al Musaui, los combates entre las milicias de las tribus y las células de Al Qaeda en Al Anbar ya duran varios días y han costado hasta hoy la vida de "treinta terroristas".\nEl responsable militar agradeció a los jeques de los clanes de la convulsa provincia sus esfuerzos en ayudar a las fuerzas de seguridad iraquíes en perseguir a los miembros de Al Qaeda.


Video: Vecinos del Valle del Huasco viajarán a La Moneda a exigir respuesta de Bachelet | El Desconcierto\nVideo: Vecinos del Valle del Huasco viajarán a La Moneda a exigir respuesta de Bachelet\nLas comunidades del Valle del Huasco están perdiendo la paciencia. Luego de que los vecinos se decidieran a enviar una carta, el pasado 7 de abril, con el objetivo de pedir a Bachelet el revocamiento de las Resoluciones de Calificación Ambiental (RCA) de los megaproyectos instalados en la zona de Pascua Lama, Agrosuper y Punta […]\nLas comunidades del Valle del Huasco están perdiendo la paciencia. Luego de que los vecinos se decidieran a enviar una carta, el pasado 7 de abril, con el objetivo de pedir a Bachelet el revocamiento de las Resoluciones de Calificación Ambiental (RCA) de los megaproyectos instalados en la zona de Pascua Lama, Agrosuper y Punta Alcalde, la autoridad no otorgó ninguna respuesta.\nPor ello, cumplida la fecha límite que el propio movimiento determinó como plazo para obtener una respuesta, los habitantes del Valle decidieron viajar hasta la capital y denunciar la indiferencia del gobierno.\n“Al no responder nuestra carta la Presidenta nos humilla y demuestra el nulo interés del gobierno en salvar a este humilde y generoso Valle del sacrificio al que ha sido condenado por el poder económico y el Estado que anteponen el lucro de las grandes empresas a la vida de las personas”, expresaron.\nEl próximo viernes 9 de mayo, a las 10 AM, las comunidades se trasladarán a La Moneda con el fin de exigir una respuesta de Bachelet, “de frente”, mirando a los ojos a los familiares de vecinos que, según han denunciado, se mueren enfermos por la grave contaminación ya existente.\nAdemás, llamaron a las organizaciones y territorios de Chile a acompañarlos en este recorrido y a solidarizar con las exigencias de sus habitantes. “Desde el 9 de mayo en adelante, la Asamblea decidirá cada paso de nuestra lucha”, expresaron.\nAgrosuperPascua Lamapunta alcaldeValle del Huasco


Exhibirán en Ciudad Juárez muestra de Memín Pinguín – AMPRYT Noticias\nHome›CirculoDigital›Exhibirán en Ciudad Juárez muestra de Memín Pinguín\nCIUDAD DE MÉXICO, 8 de junio, (NOTIMEX / CÍRCULO DIGITAL).- Cerca de 150 piezas, entre dibujos, planillas de timbre postal, historietas de época y pequeñas esculturas para moldear, integran la exposición “Memín Pinguín: México a través de la historieta”, que será inaugurada mañana en el Museo de la Revolución de la Frontera, en Ciudad Juárez, Chihuahua.\nSe trata de una muestra con la que además de recordar y rendir homenaje al caricaturista Sixto Valencia Burgos (1934-2015), creador artístico de la serie “Memín Pinguín”, se busca destacar la importancia de la caricatura como patrimonio cultural y resaltar su influencia en la sociedad mexicana, destacó el historiador e investigador Agustín Sánchez González.\nCurador de esta exhibición, Sánchez explicó a Notimex que la muestra se encuentra lista en lo que fuera la antigua aduana en aquella ciudad fronteriza, y trata de “recobrar una de las imágenes iconográficas más importantes de México: Memín Pinguín, un personaje que se encuentra en la memoria de los mexicanos”.\n“La idea fue llevar una exposición que tuviese sentido cercano a la mexicano, y qué mejor que en la frontera, porque hoy, estamos en un proceso de globalización que no podemos detener y de alguna manera lo que podemos hacer es generar una conciencia de lo nacional.\n“De tal suerte que las historietas y caricatura tienen esta lectura en donde podemos hablar de la historia de lo mexicano”, dijo el curador, al tiempo que comentó que con esta exposición se busca en aquella ciudad dar continuidad a eventos que acercan a diferentes generaciones.\nDe acuerdo con el experto, en la vida y obra de José Guadalupe Posada, en la exposición se mostrarán varias historietas originales de Memín, que datan de los años 40, “del primer Memín realizado por el dibujante Alberto Cabrera y del segundo realizado por Sixto Valencia”.\n“Vamos a presentar historietas originales de los años 40. Otra parte que se exhibirá son cartones originales de la autoría de Sixto Valencia, con una técnica llamada ‘aguada’ y que no es más que la mezcla de tinta china con agua para ver los matices del dibujo.\n“Tendremos además unos dibujos del propio Valencia que se han ido recuperando y que forman parte del acervo del Museo de la Caricatura en tinta china; portadas originales tanto de la primera época de Memín cuando se imprimía en sepia, como a color; una serie de figuras de pasta para modelar del artista Iván Toledo y reproducciones en miniatura de los personajes de Memín”, detalló.\nPor si fuera poco, abundó, tendremos los llamados “timbres de la polémica”, que se imprimieron durante el sexenio de Vicente Fox, cuando el Servicio Postal Mexicano hizo un tiraje y se hizo una protesta por parte de Estados Unidos, aludiendo a que eran racistas.\nEl personaje de Memín Pinguín nació en 1943 como parte de las historias de Pepín, una publicación de novelas gráficas de donde surgieron otras grandes historietas como “La Familia Burrón”, la cual revolucionó la lectura en México, debido a sus grandes tirajes.\nPiden diputados que alcalde Manuel Negrete detenga entrega de tinacos\nAsí se ve desde el espacio la parte oeste de EU cubierta de nieve\nDebemos defender la libertad de expresión: JGA


Reactiva PT proceso de elección interna | PT - Zacatecas\nReactiva PT proceso de elección interna en Zacatecas: Alfredo Femat.\nLas asambleas deberán cumplir con el requisito de equidad de género\nZacatecas, Zac.- Será durante los meses de julio y agosto cuando el Partido del Trabajo Zacatecas lleve a cabo el proceso de elección y renovación de sus Órganos de Dirección Municipales y Estatal, informó el comisionado político nacional del PT en Zacatecas, Alfredo Femat Bañuelos.\nDurante la entrevista radiofónica que sostuvo para el periodista Juan Carlos Guerrero en Sonido Estrella, el lider petista aclaró que el proceso de elección fue aplazado debido a la emergencia sanitaria del Covid-19. Sin embargo, en los municipios y desde la dirigencia estatal ya se organizan los militantes y simpatizantes del Partido del Trabajo para celebrar las asambleas municipales y la estatal, con todas las medidas sanitarias y de prevención para proteger la salud de los asistentes.\nLas asambleas donde se elegirán o en su caso se ratificarán las Comisiones Ejecutivas y Coordinadoras Municipales y las Estatales, deberán cumplir con el requisito de equidad de género para que tengan validez.\nCabe destacar que, con la renovación de estos órganos de dirección interna, el Partido del Trabajo Zacatecas estará listo para participar activamente y con toda su fuerza en el proceso electoral 2020-2021.


La Senadora Lilly Téllez completa su transición: anuncia que se afilia al PAN | Concentrado Noticias\nLa Senadora Lilly Téllez completa su transición: anuncia que se afilia al PAN\n#Senadora #Lilly #Téllez #completa #transición #anuncia #afilia #PAN\nEn una reunión con el dirigente de Acción Nacional, Marko Cortés Mendoza, la legisladora de Sonora anunció su decisión de afiliarse al partido político: “Quiero sumarme a esta organización de hombres y mujeres que desde su fundación ha defendido una causa permanente, que es la dignidad de la persona humana”, expresó.\nCiudad de México, 28 de marzo (SinEmbargo).- La Senadora Lilly Téllez se afilió al Partido Acción Nacional (PAN) luego de casi dos años como legisladora del grupo parlamentario del blanquiazul.\nEn una reunión con el dirigente Marko Cortés Mendoza, la Senadora por el estado de Sonora destacó que desde que decidió incorporarse a la bancada del PAN en el Senado de la República, “ha encontrado un amplio campo de acción y sobre todo una gran firmeza como oposición frente a la destrucción del Gobierno morenista”.\nEn tanto, Cortés Mendoza le dio la bienvenida y aseguró que Acción Nacional “es la alternativa política para quienes luchan por las mejores causas”. “Aquí caben todos los que quieren un nuevo rumbo para México”, agregó.\nCabe recordar que el 14 de abril de 2020, Téllez anunció en redes sociales que dejaba la bancada de Morena debido a diferencias de criterio.\nLeer: Transmisión en vivo #EmisiónEstelarSIN 22/06/2020\nEn diciembre de 2019, la Comisión Nacional de Honestidad y Justicia del Movimiento de Morena solicitó al coordinador de la bancada morenista en el Senado de la República, Ricardo Monreal, la expulsión de la Senadora Lilly Tellez García de su grupo parlamentario al considerar que no era protagonista del cambio verdadero.\nTéllez, quien es abierta simpatizante del ultraderechista partido Vox de España y es una promotora de no dar derechos a las mujeres para interrumpir un embarazo no deseado, dijo recientemente que quería ser candidata presidencial por la oposición en 2024.\nTambién prometió que, si gana, metería a la cárcel a López Obrador y a su familia.\nPor su parte, el Presidente Andrés Manuel López Obrador ha expresado “que fue un error” haber invitado a Lilly Téllez en 2018 a participar en el movimiento que encabeza.\n“Y esta señora que me quiere meter a la cárcel, ¿qué le hice? Lo único fue que cometí, a lo mejor, el error de invitarla, pero ¿en qué la dañé? No, en nada. Es un pensamiento conservador, también lo entiendo, pero eso es lo que está sucediendo”, afirmó el López Obrador en una de sus conferencias de prensa matutinas.\nEn ese sentido, Lilly Téllez confirmó, el pasado 22 de febrero, que el mandatario federal cometió un error al sumarla a su movimiento debido a que ella no sería su cómplice.\nEl presidente debería ir a prisión por violar el artículo 4º constitucional. No ha garantizado el derecho a la protección de la salud de los mexicanos. Su política ante COVID, el desabasto de medicamentos y la destrucción del sistema de salud, han provocado miles de muertes.\n— Lilly Téllez (@LillyTellez) February 22, 2022\n“Confirmo que el Presidente López Obrador cometió un error conmigo: creyó que iba a ser cómplice y servil a cambio de la cercanía con su poder; que sería sumisa por interés político y económico como los parásitos que le rodean. Que no se victimice, pues bien sabía de mi carácter”, expuso la Senadora panista a través de un tuit.\nLeer: Caterpillar - Parka térmica para Hombre #Amazon


Coton de Tuléar | mascotalium\nEs suave, suelto, denso y algodonoso. De acuerdo con el estándar FCI, el color de fondo siempre es blanco, pero sobre las orejas se aceptan rastros de color gris o rojo roano.\nPor otro lado, de acuerdo con el estándar FCI de la raza, el tamaño ideal para el coton de Tuléar es el siguiente:\nDe 26 a 28 centímetros a la cruz para los machosy de 23 a 25 centímetros a la cruz para las hembras.\nEl peso ideal es el siguiente:\nDe 4 a 6 kilogramos para los machos y de 3,5 a 5 kilogramos para las hembras.\nLos coton son perros dulces, muy alegres, juguetones, inteligentes y sociables. Se adaptan con facilidad a diferentes situaciones y tienden a ser muy divertidos. Eso sí, necesitan compañía para sentirse bien. Es fácil socializar a estos perros, ya que suelen llevarse bien con gente, otros perros y otras mascotas. Sin embargo, una pobre socialización de los cachorros puede convertirlos en animales tímidos y escurridizos.\nEl origen de esta raza es confuso y no se tiene un registro fidedigno del mismo, pero se piensa que el coton de Tuléar proviene de perros europeos de la familia de los bichones que habrían sido llevados a Madagascar por tropas francesas o tal vez por marinos portugueses e ingleses.\nSea como fuere, el coton de Tuléar es un perro malgache, desarrollado en la ciudad portuaria de Tuléar, hoy conocida como Toliara. Este perro, tradicionalmente muy apreciado por las familias acomodadas de Madagascar, tardó en darse a conocer al mundo. Fue recién en 1970 que la raza obtuvo el reconocimiento oficial de la Federación Cinológica Internacional (FCI) y fue en esa década que se exportaron los primeros ejemplares a América. Actualmente, el coton de Tuléar es un perro poco conocido en el mundo entero, pero su popularidad está creciendo gradualmente.\nRazas similares al Coton de Tuléar


YO SOY LA MORZA – Despabilando las Neuronas\nguimelene & magumy\tBiografías interesantes, Y su vínculo musical\t 8 abril, 2019 28 junio, 2020 9 minutos\nHablar de personajes icónicos que marcaron un tiempo determinado en la vida de las personas es algo complicado, tratar de describir a John Lennon es más que complicado, y aún más si este fue controversial, incomprendido, señalado, exitoso y sobre todo un creativo, se vuelve difícil tener un punto de opinión acertado más cuando ya se ha dicho y escrito tanto de él.\nDel John Lennon como líder de la banda “The Beatles” todo mundo sabe; de sus composiciones famosas junto a su socio Paul McCartney, está más que dicho, de ese binomio inseparable en el que se convirtió junto a su mujer Yoko Ono, está muy documentado, pero de su niñez, de su familia, su origen; poco se sabe.\n¿ QUIEN ES JOHN LENNON?\nMuchos hemos sentido la necesidad de hurgar en nuestro pasado, en la mente de casi todos, en algún momento de nuestras vidas nos han asaltado preguntas como, ¿Quiénes fueron mis bisabuelos? ¿De dónde viene mi apellido? o ¿Cómo es que se conocieron mis padres?, Porque eso es precisamente lo que nos da sentido, un punto de partida para continuar en la vida y ser quienes somos.\nAsí que busquemos y hablemos de los orígenes de John y su niñez, para poder quizás entender como es que llegó a ser el John Lennon que todos conocemos.\nRECAPITULANDO LA VIDA DE UN FAMOSO\nCasi todo mundo sabe su trayectoria artística dentro de la agrupación The Beatles, sí, el líder de la banda más famosa de la mitad del siglo XX, conocido por sus composiciones exitosas como, «I my live», «Girl», «No where man», «Help», «Come together»; entre otras compuestas dentro del binomio Lennon y McCartney, y composiciones como «Woman», «Instant Karma», «Dream # 9» y otras, como solista una vez que se disolvió muy a pesar de muchos la banda; y la más conocida e icónica para todo mundo, “Imagina”, donde nos describe un mundo utópico de paz de unión y de amor que alucino a muchos e hizo soñar a otros, y que se convirtió en un himno en tiempos de desesperanza y guerra.\nQuizás algunos sabrán que empezó a formar esta banda siendo un adolescente a los 15 años cuando conoció a Paul McCartney y a George Harrison este último dos años menor que el.\nDespués de que se integrara tiempo después Ringo Star; Lennon lidereo esta banda por una década y junto a Paul, Geroge y Ringo crearon 17 estupendos albums donde se puede apreciar claramente su evolución como grupo, y experimentación con nuevos sonidos, más otros demos que no salieron a la luz y se convirtieron en rarezas muy codiciadas por aquellos que coleccionan subvenirs y memorabilia del grupo.\nProbablemente algunos más hayan leído sobre algunas de las numerosas opiniones provocadoras que lo pusieron en el ojo del huracán, como aquella frase inolvidable “Ahora somos más famosos que Jesucristo”, que provocó reacciones violentas contra la agrupación obligándolo a dar una respuesta muy audaz (típico de él) de tal comentario, o “Todo lo que necesitas es amor”, o “La guerra termino si tú quieres”, y otras tantas que escandalizaron a algunos e incomodaban a otros, en aquel tiempo.\nY que tal la famosa encamada por la paz como una protesta por la guerra de Vietnam en 1969, la cual fue su forma no violenta de protestar contra las guerras y promover la paz, toda una novedad y atrevimiento.\nOtros lo recordarán como un provocador, un soñador un rebelde que junto con su mujer Yoko Ono inspiraron, motivaron y crearon una forma de ver y sentir la vida, de entonces marcando así una generación inspirando a unos y escandalizando a otros.\nY por último como no recordar aquel fatídico día donde un hombre David Chapman, dio fin a la vida del músico británico, el 8 de diciembre de 1980 frente al edificio Dakota, en Nueva York, Estados Unidos, luto para toda una generación.\nEL ORIGEN (LOS LENNON)\nJames y Jane Lennon\nHay poca información disponible sobre los bisabuelos de John, se sabe que el bisabuelo se llamaba James Lennon y que nació en 1829 y murió en 1898 y la bisabuela Jane McConville, nació 1831 y murió en 1869, ambos eran irlandeses … (Si, si eran duendes) se mudaron a Liverpool con sus respectivas familias en año 1840. James y Jane, se casaron el 29 de abril de 1849, en la Iglesia de San Antonio, Scotland Road en Liverpool.\nSe sabe que James trabajaba como almacenista y tuvieron siete hijos: Elizabeth, James William George, Richard Francis, Joseph, Edward y, John «Jack» Lennon (1855).\nJack y Polly Lennon\nEl abuelo de John, Jack era viudo cuando comenzó a vivir con Mary «Polly» Maguire «nombre por el cual Jack nombraba a Mary», ellos tuvieron un matrimonio de derecho común, (algo extraño para la época). En un inicio Jack Lennon la contrato como ama de llaves después de que su primera esposa murió. Tuvieron ocho hijos, seis sobrevivieron, y dos murieron, algunos fueron bautizados al catolicismo romano porque Jack era católico, pero educaron a los otros seis como protestantes. Vivían el Liverpool desde 1901, y al menos cinco de sus hijos nacieron ahí: George, Herbert, Sydney, Harold y «Alfred Lennon (1912)».\nA menudo se ha afirmado que Jack era un cantante profesional, un cocinero de barco, y que emigró a los Estados Unidos, y, que se convirtió en un juglar británico «refinado» que cantaba también en un grupo «Kentucky of Roberton». Esto es completamente falso.\nPolly era muy ingeniosa se las arreglaba como podía, pero era analfabeta; cuando Jack murió en 1917, debido a su precaria situación financiera en la que quedó, se vio forzada a trasladar a dos de sus hijos, Alfred, (padre de John), y Edith al Orfanato Bluecoat. Polly murió el 30 de enero de 1949.\nAlfred y Julia Lennon\nAlfred Lennon o Fred (el padre de John), al quedar huérfano tenía tan solo nueve años y como ya lo había dicho, asistió a la Bluecoat School de Liverpool que en esa época aceptaban niños huérfanos. Le pusieron un frac con sombrero de copa y según se dijo recibió “una gran educación” que queda en entre dicho. Habiendo sufrido de raquitismo durante su niñez, su crecimiento se detuvo a una temprana edad llegando sólo a medir 1.60 metros de estatura, usaba aparatos ortopédicos para las piernas, lo que hizo que su crecimiento se atrofiara.\nAlfred Lennon (siempre llamado ‘Alf’ por su familia), era conocido por ser despreocupado y feliz, ( Si, si todo un irresponsable) y «no pudo resistirse a pasarla bien». En 1927, hizo una audición para una obra de teatro de niños, Will Murray’s Gang, en el Empire Theatre de Liverpool. Después de pasar la audición, se escapó del orfanato y se unió al espectáculo. Viajó con la compañía por un tiempo y antes de ser descubierto regresó al orfanato, donde fue severamente castigado. Se le conocía por ser rápido con una broma o una línea ingeniosa (algo que heredo John Lennon, sin duda alguna), pero nunca tuvo un trabajo estable por un largo período de tiempo. Cuando tenía 16 años dejó el orfanato Bluecoat y encontró un trabajo como oficinista, pero prefirió visitar los numerosos cines y teatros de vodevil de Liverpool, donde conocía a las acomodadoras por su nombre. Su hermano Sydney a menudo le prestaba dinero, después de que éste consiguiera un trabajo en un taller de sastrería.\nJulia nació en el barrio de Toxteth en Liverpool, fue la cuarta de cinco hermanas, (Mari conocida como Mimi, Elizabeth conocida como Mater, Anne conocida como Nanny, Julia conocida como Judy y Harriet conocida como Harrie), Jonh decía que las chicas Stanley eras cinco mujeres bellas, fuertes e inteligentes. Al igual que sucedería al tener a su primer hijo, Julia nació cuando Gran Bretaña estaba en guerra, el 12 de marzo de 1914. Dos años mayor que su hermana Harriet la menor. Debido al oficio de marino mercante de su padre George, Julia y sus hermanas fueron criadas principalmente por su madre, Anne, a quien llamaban «Mama», al estilo galés, ascendencia a la que pertenecían. Las niñas adoraban a su madre y temían a su padre, en los esporádicos momentos que estaba en casa. George expresaba las estrictas normas de conducta victorianas, sin aceptar cuestionamientos ni desobediencias por parte de sus hijas.\nDurante la mayor parte de la década de 1920 vivieron en el suburbio de Toxteth asistiendo a la Escuela Municipal de Tiber Street. George tuvo especial debilidad por su hija Julia, a quien se le permitió ser la rebelde de la familia. (Huy que interesante).\nLa música fue una parte importante de su familia. George el padre de ellas tocaba el banjo y el ukulele, mientras Anne («Mama«) tocaba el piano. Julia aprendería a tocar los tres instrumentos y le enseñaría a su hijo John a tocar banjo y ukelele. Todas las hijas cantaban, pero Julia se destacaba entre las cinco. \n«Bueno ya vemos de donde le venía el talento a John»\nLOS PADRES DE JOHN\nLos padres de Jonh se conocieron en el parque de Sefton, Liverpool. Se dice que Fred estaba sentado con un colega tratando de ligar alguna chica, (Que raro, casi no sucede), vestía unos de esos trajes elegantes, tenía en la mano una tabaquera y se había comprado un sombrero de esos de hongo y se sentía capaz de causar buena impresión a cualquier chica. Frente a ellos paso una joven y esta le dijo “estás ridículo”…..a lo que él contesto…..”Y tu estas preciosa”, así fue el principio muy inocente. Durante diez años salieron juntos, cada vez que el tocaba puerto. La madre de Julia aceptaba a Fred pero el padre de esta no lo veía con buenos ojos. (Que raro ¿por qué sería). Un día ella le dijo ….”Por que no nos casamos” ….a lo que Fred dijo….”tendremos que hacer los tramites”…..”A que no te atreves”, respondió ella. Fue una boda divertida, aunque para los Stanley no lo fue tanto.\nEl matrimonio tuvo lugar el 3 de diciembre de 1938 en el registro municipal de Mount Pleasent, ninguno de los padres estuvo presente, (Obvio), Fred llegó a las 10 de la mañana muy puntual y espero delante del hotel Adelphi, Julia no daba señales de vida. Entonces el fue a buscar a su hermano para sacarle una libra al regresar ella aun no llegaba, entonces llamó al cine Trocadero, Julia pasaba mucho tiempo ahí ya que el mundo del espectáculo le gustaba mucho, nunca trabajo ahí pero en el acta de matrimonio escribió acomodadora de cine, como una broma.\nPor fin apareció se casaron y pasaron la luna de miel en el cine, después ella volvió a su casa y el a la propia. Al día siguiente el se embarco para un viaje de 3 meses a las Indias Occidentales.\nJulia se quedaría en casa de sus padres donde también se alojaría Fred cada vez que atracara su barco en Inglaterra a lo largo del año siguiente. Después en una de aquellas escalas Julia descubrió que estaba embarazada. Fue en el verano de 1940, cuando Liverpool ya sufría bombardeos. Nadie sabía dónde estaba Fred.\nIngreso en el Hospital de la Maternidad de Oxford Street para dar a luz. El bebe nació a las seis y media de la tarde de octubre de 1940, durante un intenso bombardeo, y le llamaron JOHN WINTON LENNON, el nombre de Winston se debió a un exceso transitorio de patriotismo, Mimi tia de john que vio al niño unos 20 minutos mas tarde eligió el nombre de JOHN.\nCuando John tenia dieciocho meses Julia fue a las oficinas de la naviera para recoger el dinero que le mandaba Fred y que, de alguna manera, seguía llegando. Le dijeron que los envíos se habían interrumpido.\nFred había abandonado el barco, nadie sabía que le había ocurrido, de hecho había estado preso por desertor, al final reapareció y aquello fue el final de su matrimonio, aunque no se separaron hasta casi un año después.\nJulia conoció otro hombre con quien casarse hubiese sido difícil llevarse a John con ella así que se lo quedo Mimi, de echo ella quería adoptarlo, según ella ese era el deseo de Julia y Fred, así que se lo quedo, aunque nunca pudo reunirlos para que firmaran los documentos.\nJOHN quedo bajo el resguardo de su tia Mimi y su esposo, estos le ofrecieron un hogar estable, amor, normas, reglas y educación, veía ocasionalmente a su madre y esta hizo con el lo que su padre le enseño a ella, le enseño a tocar el banjo y el ukulele.\nPublicación # 04\nPublicado 8 abril, 2019 28 junio, 2020\nPrevious Post La cabalgata de las valkirias\nNext Post Al-Ándalus, un oasis para el mirlo negro


Raúl del Pozo: cruzado de prosa y presente - Jot Down Cultural Magazine Raúl del Pozo: cruzado de prosa y presente - Jot Down Cultural Magazine\nLa historia de un país, quizá la literaria, se escribe en el tacto áspero y malo de una hoja de periódico. Por encima de modas, el presente se agria en su vocación de tedio y se huele en la contraportada de la prensa: con esencia de sobaco, con sobeo de barra. Las mordidas al día, el regate lírico a un consejo —coñazo— de ministros mas las calzas de una infanta, un infante o un ducado en quiebra moral, conforman el engranaje último del columnismo: modalidad de nuevo periodismo surgido, por ventura, en este confín de Europa donde champiñonean con frecuencia muy de milagro estos vástagos de Quevedo.\nRaúl del Pozo vela a dos columnas y en días laborables por el caudal del lenguaje, por comunicar con poesía el brillo de la rue, cohabitada de parias bienolientes y enchaquetados esnobs o puteros con másters. Escudriña Raúl siempre vigilante los secretos del Congreso de los Diputados, muy pleno de personalismos burros, y de pasos perdidos y de otras hierbas con poltrona. Venido a Madrid desde la cercana Cuenca a por la gloria o a por una exclusiva, como quien caza pajaritos en las parameras conquenses, en sus ojos nobles se asoman la noche y la historia en sintaxis torrencial, rugiente y verdadera. Se comía Barajas cuando reporter en busca de historias y mitos con curvas, y reposaba su palabrismo de urgencias en el edificio de Pueblo, próximo a los milagros del moreno de Medinaceli, entre el tráfago de los naipes y desfile de gatos nocherniegos. Enfermo de gabardina y de luna.\nViste impecable, clava sus ojos en los del interlocutor con un brillo golfo, y uno, claro, se desnuda y le cuenta sus fracasos amatorios o las frustraciones de este género en el que matamos diariamente, lo dijo Umbral, un soneto o una novela. A quienes llegamos a la capital desde la puteada provincia nos acoge paternal, nos resguarda en su capote de amistad, nos da lo caliente de la vida y le vemos refulgir en su parla un agradecimiento, secreto, por devolverle, tantos años después, al foro lo que es del foro.\n— A comerte Madrid, Nieto.\nRaúl del Pozo, el tito Raúl para Montero Glez, la felicidad de viernes para Eduardo Martínez Rico, cabalga napoleónico entre las trincheras digitales: por no perder frescura y trending topics. Después supera a uno, mamado de marrachadas 2.0, en conocimientos de la Red y sus afluentes. Y tras el vuelo rasante por lo digital, su conversar vuelve a la metáfora, la risa, la coña marinera y los sueños compartidos en esto de que el papel aguante, por lo menos, a mi primera boda. Su prosa no hereda sino que, por suerte, comparte, homenajea con mérito, la geometría espacial y umbraliana de Los placeres y los días.\nUmbral y Raúl Del Pozo: referidos mutuamente en sus tintas, ambos distintos y similares. Cruzados en un Jerusalén perdido: que el periodismo, la literatura del pueblo que pasó las cuatro reglas, no se degenere entre análisis políticos de pena y los chocheos doctrinales y plomo de los mamporreros.\nEl periodismo de siempre descansa en su literatura y su humildad; recostado, a la manera del doncel de Sigüenza, en la genialidad incesante de la columna.\nClaro que sí, maestro, padrino.\nTags actualidad columnismo francisco umbral literatura periodismo Raúl del Pozo\nArtículos (y crónicas) de otros escritores y periodistas | [ EL BLOG DE LUIS REGUERO ] dice:\n22/11/2015 a las 21:11\n[…] – Raúl del Pozo: cruzado de prosa y presente […]


Así fue la detención de la mujer que tenía el cuerpo de Gabriel Cruz en su auto\n11 marzo, 2018 18:27\nAna Julia Quezada es la pareja del padre de Gabriel Cruz, que había desaparecido el pasado 27 de febrero, en España.\nLa búsqueda del niño de ocho años, que había desaparecido al salir de la casa de su abuela en Amería, España, duró doce días. Luego de exhaustivos rastrillajes por la ciudad, hoy hallaron el cuerpo de Gabriel Cruz en el baúl del auto de Ana Julia Quzada, la pareja del padre del nene.\nUn vecino, filmó el momento en que la mujer era detenida; ella gritaba: ¡No he sido yo!, mientras que los policías la esposaban. Luego, testigos que estaban en el lugar afirmar que la mujer confesó el crimen, mientras la trasladaban hacia el patrullero: “Lo siento, te quiero, he sido yo”, habría exclamado sobre el crimen de Gabriel Cruz.\nLa policía española había comenzado a poner en foco a la mujer, luego que ella entregara una remera la cual había encontrado en un monte, según su versión. Esa prenda, pertenecía a Gabriel Cruz, según confirmaron sus padres y un posterior estudio de ADN; desde ese momento los investigadores empezaron a sospechar de la mujer, ya que esa zona ya había sido rastrillada.\nTambién podés leer: España: encuentran el cuerpo de Gabriel Cruz en el auto de la pareja de su padre


Humano, posteriormente zombie\nExperto en demoliciones en el ejército de los USA\nMuerte: M/ZS 4\nPoco se sabe del soldado conocido como Casca (diminutivo de su apodo, cascarrabias), mas que pertenecía al grupo Alfa de Guardia, una unidad de respuesta contra emergencias de meta actividad con gran fama en el ejército donde actuaba como especialista en demoliciones y que estaba comandada por la Capitana Jill Harper. Casca y sus compañeros fueron enviados al Proyecto PEGASO atendiendo una llamada de los encargados del Proyecto, que habían alertado de una amenaza que se cernía sobre las instalaciones y habían activado un cierre preventivo para impedir que la amenaza saliera al exterior.\nLos miembros de Alfa de Guardia, Casca incluido, llegaron al Proyecto PEGASO y rompieron el sello y entraron en las instalaciones, solo para descubrir decenas de cuerpos desmembrados sin causa aparente. Finalmente encontraron un grupo de científicos atrincherados y repentinamente fueron atacados por miembros del Escuadrón Supremo, todos convertidos en muertos vivientes, que no tardaron en atacar a los soldados.\nCasca y sus compañeros lucharon contra los zombies pero el soldado no pudo evitar que a su alrededor dos de sus compañeros fueran devorados, entonces, liderados por la Capitana Harper, se retiraron y atrincheraron en un laboratorio donde lograron recuperar el cuerpo de la Sota de Corazones, que había pasado meses perdido en el espacio. Sin embargo, el héroe cósmico estaba todavía inconsciente incapaz de ayudar por lo que Casca y Jill hubieron de arrastrar su cuerpo al tiempo que eran perseguidos por los zombies, hasta que finalmente sucedió lo inevitable cuando uno de los muertos vivientes, Arquero Dorado, colocó sus dientes en la punta de una de sus flechas y la lanzó contra Casca clavandosela en el cuello, convirtiendo al soldado en un zombie.\nPero Casca era demasiado testarudo para rendirse a la infección, y usando toda su fuerza de voluntad se enfrentó al causante de su desgracia, el Arquero Dorado disparó sus flechas contra él, pero el soldado, ahora convertido en zombie, no caía facilmente y logró llegar hasta el Arquero al que disparó en la cabeza destruyéndolo, esto provocó la ira de Lady Alondra (amante del Arquero Dorado), que usó su poder sónico para destruir el cuerpo de Casca, aunque su cabeza sobrevivió y fue rescatada por la Capitana Harper.\nSabedor que su destino estaba sellado, Casca prefirió irse peleando y convenció a Jill para que rodeara su cabeza con explosivos y le colocara un detonador en la boca para que pudiera activarlo con los dientes, tras esto, cuando los zombies llegaron hasta ellos, Harper lanzó la cabeza de Casca contra sus atacantes y el soldado activó los explosivos volando el pasillo y dando tiempo a la Capitana y a Sota de Corazones escapar, aunque esto le costó la vida.\nCenicienta (tras convertirse en zombie)\nEn el final de sus días, Casca se convirtió en un zombie y como tal tiene sus limitacionnes, el cuerpo de los zombis se ve afectado tanto exterior como interiormente al caer víctima del virus, su piel se ve sometida a un proceso acelerado de envejecimiento y sus ojos se vuelven neblinosos lo que les da la apariencia de carecer de iris ni pupilas visibles. Al parecer su sentido del olfato se ve incrementado lo que les permite detectar posibles víctimas en las cercanías.\nEn al menos una ocasión, ha utilizado explosivos y un arma capaz de lanzar una pasta similar a la gelatina\nEn al menos una ocasión ha utilizado un helicóptero


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El comunicarnos a través de las redes, también nos ayuda a conocer tus gustos y hábitos y ello nos permite diseñar campañas publicitarias.\nTodo lo que publicamos se hace en abierto a todos nuestros seguidores. Si no quieres recibir nuestras publicaciones, lo único que tienes que hacer es dejar de seguirnos. Si no deseas o quieres dejar de recibir mensajes privados, puedes escoger la opción de Ignorar y bloquear.\nLas cookies de las diferentes redes sociales a las que accedes desde nuestra web pueden almacenarse en tu navegador cuando utilizas el botón de compartir contenidos.\nPonemos a tu disposición la información sobre las cookies de las redes sociales más importantes. Puedes configurar las cookies a tu gusto.\nEsta política de cookies ha sido actualizada el día 28 de enero de 2021


REQUISITOS GENERALES QUE DEBE PRESENTAR EL PACIENTE\n- Carné de entidad aseguradora\n- Orden médica vigente, con datos clínicos que especifiquen el examen a realizar\n- Autorización de la empresa o entidad aseguradora\n- Exámenes previos relacionados.\nECOGRAFÍA DE ABDOMEN TOTAL...\n- 6 horas de ayuno\n- Tomar 6 vasos con agua, 2 horas antes del examen\n- No orinar\n- Traer exámenes previos relacionados\n- Estar 20 minutos antes en el laboratorio.\n- No requiere ayuno\n- Traer el resultado de la creatinina más reciente (menos de 15 días)\nECOGRAFÍA DE ABDOMEN TOTAL EN NIÑOS MENORES DE 5 AÑOS\n- 4 horas de ayuno\n- Estar 20 minutos antes, en el laboratorio.\n- No necesita ayuno\n- Orinar antes del examen\n- No necesita ayuno o preparación\n- No necesita ayuno, ni preparación\nECOGRAFÍA SUPRAPÚBICA DE PRÓSTATA\nECOGRAFÍA TRIPLEX DE ARTERIAS RENALES\n- El día anterior: consumir un almuerzo liviano y con abundantes líquidos\n- Evitar tomar lácteos o gaseosas.\n- A las 6:00 p.m. tomar medio frasco de Travad Oral, el cual le producirá diarrea y reforzar con abundantes líquidos o gelatina hasta el día del examen\nNota: no requieren de esta preparación aquellos pacientes menores de 15 años o mayores de 70, mujeres embarazadas, diabéticos y personas que se sospeche o sufran de insuficiencia renal.\n- El día del exámen: continuar consumiendo abundantes líquidos, no lácteos, aguadepanela o bebidas aromáticas.\n- Tomar los medicamentos a los horarios regulares.\n- A las 6:00 p.m. tomar medio frasco de Travad Oral, el cual le producirá diarrea y reforzar con abundantes líquidos o gelatina hasta el día del examen.\nECO TRIPLEX ARTERIAL DE MIEMBROS INFERIORES\n- No aplicar talcos ni desodorantes\n- Asistir preferiblemente con camisa y falda\n- Si cree estar en embarazo, avisar inmediatamente al personal de radiología\n- Traer exámenes previos relacionados como Mamografías y Ecografías Mamarias\nBIOPSIA ESTEROTÁXICA DE MAMA\n- Asistir con un acompañante\n- Previa autorización del médico tratante, suspender 10 días antes el consumo de aspirina o antiinflamatorios. Si toma Warfarina o se aplica Heparina, suspenderlos 4 días antes previa autorización del médico tratante.\n- Después del exámen: mantener reposo, poner hielo en el sitio de la punción y vigilar aparición de sangrado o hematomas.\n- El día anterior al examen: consuma un almuerzo liviano y abundantes líquidos\n- Evitar consumir lácteos, gaseosas, bebidas oscuras o jugo de mora.\n- El día del examen: ayuno de 6 horas\n- No consumir medicamentos para la gastritis, ni antiácidos\n- No consumir chicle ni lácteos\n- Asistir preferiblemente con un vestido de dos piezas\n- Cuidados posteriores al examen: evitar conducir un vehículo o maquinaria\n- Iniciar alimentación normal una hora después de la endoscopia.\nSi la colonoscopia es en la mañana:\n- El día anterior al examen: consuma un desayuno y almuerzo livianos con abundantes líquidos\n- Evitar consumir lácteos o gaseosas\n- A las 5 p.m. tomar un frasco de Travad Oral diluido en 1 litro de agua fría, el cual le producirá diarrea. Tomar cada 15 minutos hasta terminar y reforzar con abundantes líquidos o gelatina. A las 8 p.m. tomar un nuevo frasco de Travad Oral diluido en 1 litro de agua y empezar a tomar cada 15 minutos hasta terminar.\n- Evitar consumir bebidas oscuras o jugo de mora\n- Si durante la preparación se presenta vómito, se debe tomar más despacio\n- En la noche comer sólo gelatina.\n- El día del examen: no consumir medicamentos excepto las de la presión si es hipertenso\n- No consumir ningún alimento sólido\n- Asistir con un acompañante.\nSi la colonoscopia es en la tarde:\nAdemás de la preparación descrita cuando el examen es en la mañana, tomar a las 5 a.m. un frasco adicional de Travad Oral diluido en 1 litro de agua fría y tomar cada 15 minutos hasta terminar. Reforzar con abundantes líquidos ó gelatina.\n- Dos días antes del examen no consumir frutas\n- Puede escoger entre dos opciones:\no La primera, a las 5 p.m. tomar un frasco de Travad Oral diluido en 1 litro de agua fría, el cual le producirá diarrea. Tomar cada 15 minutos hasta terminar y reforzar con abundantes líquidos o gelatina. A las 8 p.m. tomar un nuevo frasco de Travad Oral diluido en 1 litro de agua y empezar a tomar cada 15 minutos hasta terminar.\no La otra opción es ponerse a las 10 p.m., un enema Travad por vía rectal y al otro día, 2 horas antes del examen, poner un enema adicional.\n- Si durante la preparación se presenta vómito, se debe repetir la toma más lento\n- El día del examen: no consumir medicamentos, excepto las de la presión si es hipertenso\nPREPARACIÓN PARA RX DE COLUMNA LUMBOSACRA, RX DE ABDOMEN SIMPLE Y RX DE SACRO ILÍACAS\n- Evitar consumir lácteos o gaseosas.\n- A las 6 p.m. tomar medio frasco de Travad Oral, el cual le producirá diarrea y reforzar con abundantes líquidos o gelatina hasta el día del examen.\nNota: no requieren esta preparación pacientes menores de 15 años o mayores de 70 años, mujeres en embarazo, diabéticos y personas que se sospeche o sufran de insuficiencia renal\n- El día del examen: continuar consumiendo abundantes líquidos, no lácteos, aguadepanela o bebidas aromáticas\n- Tomar sus medicamentos a los horarios regulares\n- Presentarse 15 minutos al laboratorio.\n- Realizar aseo previo a la toma de la muestra. Lavarse bien las manos con agua y jabón de baño y lavar los genitales externos con agua solamente.\n- La muestra ideal, es la primera orina de la mañana.\n- Aseo en las mujeres: separando los labios menores y mayores (vulva), haciendo el aseo de adelante hacia atrás. En los hombres: descubriendo bien el pene, retrayendo el prepucio.\n- Prepare el frasco y téngalo listo para usarlo.\n- Procure no tocar los bordes de la boca del frasco, con los dedos, con los muslos, con la ropa o con los genitales.\n- Mientras recoge la muestra mantenga los labios vulvares separados (mujeres) y el prepucio retraído (hombres).\n- Descarte la primera parte de la orina en el hinodoro.\n- Recoja la segunda parte de la orina, llenando el frasco hasta un poco más de la mitad y seque lo que quede mojado del frasco.\n- Cierre bien el frasco y asegure la tapa.\n- Marque la muestra con nombres y apellidos completos en la etiqueta del frasco (no en la tapa).\n- Lleve la muestra al laboratorio tan pronto como sea posible (idealmente en menos de una hora).\n- Obtener la muestra en un recipiente limpio, seco y estéril para orina (ojalá la primera de la mañana).\n- Se debe tener en cuenta que si el paciente recibió antibióticos 2 ó 3 días antes, el resultado puede dar falso negativo.\nCOPROLÓGICO, COPROGRAMA, COPROSCÓPICO Y COPROCULTIVO\n- La muestra fresca emitida espontáneamente es la ideal para los estudios de materia fecal.\n- Depositar la muestra en un recipiente pequeño, seco, limpio y de cierre hermético que le proporcionará el laboratorio clínico.\n- Debe recogerse una pequeña porción (aproximadamente del tamaño de un fríjol), utilizando la cucharita desechable que le entrega el laboratorio.\n- La muestra no debe mezclarse con orina, talco, cremas o agua.\n- Debe llevarse a laboratorio inmediatamente después de ser recogida. En caso de ser necesario, debe preservarse refrigerada, protegida dentro de una bolsa, mientras se lleva al laboratorio.\n- Si se ha sometido a exámenes en los que se usa enema de bario, es necesario esperar de cinco a siete días para recolectar una muestra.\n- No deben utilizarse laxantes, ni aceites.\n- Recuerde marcar la muestra con nombres y apellidos completos, antes de llevarla al laboratorio.\nCITOLOGÍA VAGINAL Y FROTIS DE FLUJO VAGINAL\n- Tres (3) días antes del examen evitar el uso de jaleas, duchas, óvulos vaginales, cremas espermicidas, desodorantes íntimos o talcos.\n- No tener relaciones sexuales 24 horas antes del examen\n- No hacerse lavados internos vaginales 24 horas antes del examen\n- No usar tampones vaginales\n- Asistir después de seis días de terminado el periodo menstrual, aunque si es preciso, sólo se requiere que no tenga sangrado.\n- Para mayor comodidad, presentarse preferiblemente al examen con falda. No utilizar fajas, medias veladas o pantalones slack.\n- No tomar antibióticos o suspenderlos 24 horas antes del examen.\n- Traer la historia clínica o exámenes previos, que son de gran ayuda.\n- Abstenerse de tener relaciones sexuales entre dos y siete días antes de la recolección de la muestra, ni tener alguna actividad que provoque eyaculación en los últimos tres días.\n- Debe orinar antes del exámen.\n- Es necesario que limpie los genitales con agua y jabón de baño, y séquese muy bien con una toalla sin usar. Evite lavarse con jabones quirúrgicos.\n- Antes de recolectar la muestra, lávese y séquese muy bien las manos.\n- El recipiente debe tener boca ancha y debe estar estéril o completamente limpio y seco, sin agua en su interior.\n- La primera gota del semen, contiene cerca del 50% del total de los espermatozoides, es por eso que no debe perderse en absoluto, ninguna parte de la muestra.\n- Debe transportarse a temperatura corporal (30- 36°C).\n- Trasladar la muestra al laboratorio, en un tiempo máximo de una hora.\n- Guardar un ayuno de 12 a 14 horas el día anterior, recomendándose ingerir alimentos máximo hasta las 7:00 p.m.\n- Presentarse en Dinámica desde las 6:30 a.m.\n- Inicialmente se le toma al paciente una muestra de sangre basal e inmediatamente se le administrará, por vía oral, una solución especial ya preparada de 75 gr de azúcar, denominada carga de glucosa, la cual deberá ingerir completamente.\n- Si se trata de un análisis de Glicemia pre o postprandial, debe permanecer en Dinámica durante 2 horas para la toma de la segunda muestra de sangre. Se aconseja traer consigo material de lectura para mantenerse ocupado y relajado durante este lapso de tiempo.\n- Si se trata de un análisis de Curva de Glicemia mayor de 2 horas, en Dinámica se le informará el horario en el cual se le tomarán diversas muestras hasta completar la prueba.\n- Durante este lapso de tiempo NO DEBE INGERIR ALIMENTOS NI REALIZAR NINGÚN TIPO DE EJERCICIO.\n- El cumplimiento de estos horarios es de suma importancia para la adecuada realización de este tipo de pruebas.\n- Si es Hipertenso, Epiléptico o está en tratamiento para la Tiroides, el paciente puede continuar la dosificación de medicamentos como es usual, a menos de que el médico sugiera lo contrario.\n- Guardar un ayuno de 12 horas el día anterior, recomendándose ingerir alimentos máximo hasta las 7:00 p.m.\n- Inicialmente se le toma al paciente una muestra de sangre basal e inmediatamente se le administrará, por vía oral, una solución especial ya preparada de 50 gr de azúcar, denominada carga de glucosa, la cual deberá ingerir completamente.\n- Deberá permanecer en el Laboratorio Clínico, durante 1 hora para la toma de la segunda muestra de sangre. Se aconseja traer consigo material de lectura para mantenerse ocupada y relajada, durante este lapso de tiempo.\n- Si es Hipertenso, Epiléptico o está en tratamiento para la Tiroides, el paciente puede continuar la dosificación de medicamentos como es usual, a menos de que el médico le sugiera lo contrario.\nSi es una recolección de orina en 24 horas:\n- Utilice un recipiente limpio y seco de 2 a 2.5 litros. No lo lave con cloro o límpido o jabones fuertes. Enjuáguelo muy bien y póngalo a secar la noche anterior a la recolección de la muestra.\n- Bote en el sanitario la primera orina de la mañana y anote la hora (esta muestra no se recolecta).\n- Recolecte la totalidad de la orina de todas las micciones durante las siguientes 24 horas (mañana, tarde y noche).\n- Conserve el recipiente con la orina recolectada en el refrigerador de la nevera, mientras recoge una nueva muestra.\n- La última muestra recolectada será la primera orina de la mañana del día siguiente.\n- Tan pronto termine la recolección, lleve de inmediato la muestra al laboratorio, personalmente.\n- Recuerde que para algunas pruebas debe tomarse muestra de sangre el mismo día de la entrega, por lo tanto debe ir en ayunas de 12 horas.\n- Marque la muestra con nombres y apellidos completos, documento de identidad, número telefónico, edad, talla y peso actuales.\n- En el caso, de que se haya perdido parte de la muestra o haber olvidado recolectar parcialmente alguna muestra, deberá iniciarse nuevamente el estudio.\nBACILOSCOPIA (BK EN ESPUTO)\n- Tome la muestra del esputo preferiblemente en ayunas o en las primeras horas de la mañana\n- Enjuáguese la boca únicamente con agua y sin cepillarse los dientes\n- Recolecte la muestra del esputo en el recipiente que le fue entregado por el laboratorio\n- Destape el recipiente, sólo en el momento de tomar la muestra\n- Toser fuertemente y que el desgarro tenga muy poca cantidad de saliva\n- Entregar la muestra al laboratorio lo más rápido posible\nHEMOGRAMA-SEDIMENTACIÓN, GLICEMIA AYUNAS, CREATININA, BUN, ÁCIDO ÚRICO, PERFIL HEPÁTICO, TSH Y PERFIL LIPÍDICO:\n- Ayuno entre 9 y 12 horas\n- Si incluye triglicéridos o perfil lipídico no tomar bebidas alcohólicas desde 24 hs antes.\n- No es necesario ayuno\n- No colocar medicamentos ni pomadas sobre la lesión a estudiar.\n- Ayuno entre 4 y 12 horas\n- Abstinencia sexual inferior a 48 horas\n- No es necesario el ayuno\n- Recoger la orina durante 24 horas en un recipiente especial empezando un día a las 8:00 a.m. descartando la primera orina de la mañana de ese dia. Luego juntar todas las micciones hasta la última que debe realizarse a las 8:00 a.m. del día siguiente.\n- Conservar en nevera (no en congelador) hasta su envío inmediato al laboratorio.\n- Ayuno de 3 horas\n- Se puede realizar en orina (no cuantificable) y en ese caso no requiere ayuno.\n- Si recibió antibióticos 2 ó 3 días antes, el resultado puede dar falso negativo.\nHORMONAS, MARCADORES INFECCIOSOS (HIV, AG S HEPATITIS B, HEPATITIS C, ACS PARA CMV, TOXOPLASMA G., RUBÉOLA, EBV) Y TUMORALES EN SANGRE.\n- Ayuno entre 4 y 12 horas según la prueba\n- Si toma medicamentos como aspirina, ibuprofeno, advil, naproxeno, diclofenaco, voltarén u otros antiinflamatorios, heparina, warfarina (coumadín), deben suspenderse previa autorización del médico tratante entre una semana y 4 días antes del examen.\n- Advertir a la enfermera y/o al técnico de RX, sobre antecedentes de alergias a medicamentos tales como antibióticos y medios de contraste.\n- Traer el resultado del antígeno de próstata (PSA), los exámenes de coagulación TPT, TP y recuento de plaquetas vigentes (no menos de 1 semana) y ponerlos en conocimiento de la enfermera y/o del médico radiólogo.\n- El día anterior al examen: tomar 1 tableta de Ciprofloxacina de 500mg a las 7 p.m. y a las 7 a.m. del día del examen.\n- Debe tener un ayuno mínimo de 4 horas.\n- Presentarse al menos 1 hora antes del procedimiento.\n- Si toma medicamentos para la presión, ingerirlos a las horas de costumbre con poca cantidad de agua.\n- Es obligación, asistir con un acompañante y con los exámenes previamente solicitados (recuento de plaquetas, TP,TPT vigentes), incluidas las ecografías previas.\n- Ponerse un enema de Travad por vía rectal 2 horas antes del procedimiento.\n- Debe permanecer en la sala de recuperación al menos 1hora\n- Guardar reposo el resto del día\n- Tomar una tableta de Ciprofloxacina de 500mg cada 12 horas por tres días más\n- Ingerir alimentos livianos sin leche, el día del examen (líquidos, sopa, arroz, carne molida, etc)\n- Puede presentarse pequeño sangrado por la orina, hasta por tres dias. Si el sangrado es abundante o por el recto, debe consultar por urgencias\n- En caso de dolor, puede tomar sólo Acetaminofén\n- Reiniciar la toma de la Warfarina (Coumadín) o de la aspirina, el día después del procedimiento, previa autorización del médico radiólogo.


Minsal confirma licitación del postergado proyecto de angiógrafo para Hospital de Los Ángeles\nURL Corta: http://rbb.cl/4o7i\nOptimismo hay en el ámbito de la salud tras una reunión sostenida en Santiago con el ministro Jaime Mañalich donde se confirmó que la licitación del proyecto de angiógrafo para el Hospital Base de Los Ángeles, con un costo cercano a los 800 millones de pesos, se realizará durante este año.\nEn la cita participó el diputado Joel Rosales, la directora del Servicio de Salud Bío Bío, Pilar López, el director del Hospital Base de Los Ángeles, Luis San Martín, y otros personeros.\nEl tema central fue la solicitud de celeridad sobre el proyecto postergado de adquisición de un angiógrafo, contemplado dentro del proyecto de normalización del recinto hospitalario angelino.\nEl parlamentario confirmó que el Ministro de Salud entregó buenas noticias sobre ese tema, asegurando que este año debería ya estar licitado el equipo.\nPor su parte la directora de Salud de Bío Bío, Pilar López explicó que el proyecto de hemodinamia contemplaba entre sus adquisiciones el angiógrafo, cuyo costo bordea los 800 millones de pesos, convirtiéndose así en un proyecto sumamente importante porque las patologías cardiovasculares son la primera causa de muerte en esta provincia y en el país también, agregando que la confirmación de la iniciativa es muy importante.\nEn la misma línea, el director del Hospital Base, Luís San Martín Hernández, indicó que se logró aclarar en definitiva el proyecto de angiografía, que va muy ligado al desarrollo de la cardiología en Bío Bío, lo que es un hito importante, pues como macro red, el Hospital atiende todo el sector de la provincia de Malleco.


Dos que faltan y otro que vuelve | VAVEL.com\nDos que faltan y otro que vuelve\nLanús recibe a Atlético de Rafaela por la fecha once del Torneo de Transición.\nHay novedades en el mundo granate, buenas y malas noticias. Jorge Almirón no podrá contar con el medio campista central titular. Estamos hablando de Iván Marcone, quien en el triunfo contra Banfield llegó a la quinta amarilla y deberá cumplir una fecha de suspensión. La obtención de los tres puntos ganados al Taladro, no solo le permite seguir en lo más alto de la Zona 2, sino que también le da un envión anímico de cara a los partidos decisivos. Por otro lado, Diego Braghieri debió retirarse el entrenamiento del miércoles por una distención de segundo grado en la cara interna del muslo izquierdo. El cuerpo médico analiza un posible desgarro, el defensor central está en duda para el partido del próximo sábado. Marcelo Herrera es el candidato a ocupar su lugar. El defensor de 24 años fue su remplazante en el clásico del sur.\nLa buena noticia para el entrenador de Lanús es la vuelta de Maximiliano Velázquez a los entrenamientos. El capitán del Grana había sido operado por una osificación en la tibia izquierda, por lo que se ausento por dos fechas consecutivas, Unión y Banfield. Nicolás Pasquini fue su remplazante en ambas oportunidades. El jugador con más presencias en la historia de Lanús fue intervenido y ya entrena con normalidad. Sin embargo, aún no está confirmada su participación en la cita frente a Rafaela, pero es un hecho que Almirón lo incluya en la lista de concentrados.\nLanús buscara defender el liderazgo de la Zona 2 este sábado desde las 14.00, cuando se enfrente a Atlético de Rafaela en La Fortaleza. La posible formación del equipo es la siguiente: Fernando Monetti; José Luis Gómez, Gustavo Gómez, Marcelo Herrera, Nicolás Pasquini; Román Martínez, Agustín Pelletieri, Miguel Almirón; Pablo Mouche, Lautaro Acosta y José Sand. Maxi arrancaría del banco. A falta de 6 fechas para la definición de las zonas, el equipo dirigido por Jorge Almirón lidera su zona con 25 puntos, 3 por encima del segundo, Estudiantes.


¿La Carta funcionará? | Confirmado\n¿La Carta funcionará?\nmarzo 18, 2017 7:22 am\nUna duda razonable recorre la opinión continental en cuanto a la invocación de la Carta Democrática para tratar el caso de Venezuela. ¿Hasta qué punto los gobiernos están dispuestos a asumir hasta sus últimas consecuencias un paso tan necesario pero a la vez firme y drástico, de suspender temporalmente a un estado miembro de la Organización de Estados Americanos?\nNo es poca cosa lograr que coincidan, con fuerza y vigor, las intenciones y las voluntades a la hora de respaldar con la mayoría necesaria la petición formulada por el secretario general de la OEA, Luis Almagro, a través de un documento en extremo cuidadoso, meditado y basado en gravísimos hechos públicos que son del conocimiento común.\nA este comportamiento irregular, ofensivo y alejado de las leyes que rigen el rumbo de las naciones y desprecian las normas democráticas que nos permiten una vida en común como sociedades civilizadas, hay que agregarle la destrucción de las instituciones, de su respeto y equilibrio entre sí, la violación permanente del derecho a la vida y el acceso a la justicia y al debido proceso.\nCada día la sociedad venezolana se entera de un nuevo acto monstruoso por la vía despótica del Poder Ejecutivo que desconoce a los otros poderes, encarcela e invalida el voto popular, retiene en cárceles hacinadas e inhóspitas a miles de venezolanos a los cuales no se les juzga jamás o se les condena de antemano mediante un discurso televisivo del propio jefe del Estado.\nEn este momento y ante el asombro del mundo entero, el gobierno bolivariano de Venezuela retiene a decenas de jóvenes cuyo único delito ha sido protestar pacíficamente en las calles, otros han sido asesinados por los cuerpos policiales o por integrantes de la Guardia Nacional. Campesinos y obreros fueron masacrados (y así lo reconoció el comando militar de la OLP) sin que estuvieran protestando o interrumpiendo la vida normal de sus pueblos. Y no solo eso, se les obligó a cavar sus propias tumbas como bien lo reconocieron los oficiales de esas “misiones de paz”.\nEl Estado venezolano está moribundo así como el respeto debido a la Carta Magna aprobada por votación popular. El narcotráfico ha penetrado todos los sectores de la vida nacional y ha convertido el tráfico de estupefacientes en una lucrativa actividad para ciertos grupos militares y civiles, como bien lo han denunciado organizaciones de las Naciones Unidas y ONG especializadas en esos temas.\nCon el narcotráfico ha llegado una ola criminal que en 20 años ya suma un millón de víctimas por armas de fuego. El secuestro, las desapariciones de ciudadanos y crímenes atroces son hoy parte de una realidad que los venezolanos nunca habíamos sufrido.\nEl sistema judicial se hunde entre escándalos y vicios sin fin, el sistema de salud ha dejado de funcionar y las escuelas, los liceos y las universidades están en la postración más espantosa. ¿Cómo se puede hablar de democracia si el CNE comenzó robándose los votos y hoy pretende robarse hasta las elecciones?\nCon la activación de la Carta Democrática Interamericana se puede acortar este infierno y devolverle la esperanza a un país saqueado por una larga lista de truhanes. Ojalá América piense y actúe con justicia y conciencia.\n“Dosdado”, el número dos\nLa constituyente servil\nSigue el arroz con mango\nVenezuela en el G-7\nVoces contra el populismo


Agua de pastor, una delicia de Oaxaca que quizá no conocías\nAgua de pastor: en el nombre lleva su origen y encanto. Fue en la casa de la cocinera zapoteca Reyna Mendoza en Teotitlán del Valle, Oaxaca en donde conocimos su delicado sabor. Ese sitio, que es también una escuela de cocina llamada El Sabor Zapoteco, permite acercarte a esa comida que es difícil de ver en las ciudades.\nReyna cuenta que esta delicia líquida se hace con agua (cuando iban al manantial de ahí la tomaban), limón, cilantro, sal y cebollas picadas, y se suele preparar los días que se trabaja en el campo, durante la cosecha o el cultivo de maíz.\nLos guajolotes gorjeaban en su patio –que es un paraíso de plantas, metates y generosidad–, y parecían saber que estábamos refrescándonos con este atípico y exquisito brebaje. Ese es el sonido de fondo habitual en los hogares donde hay manos que transforman ingredientes en deleites al paladar.\nEse día el encargado de hacerla para los que andábamos de curiosos aprendiendo con esta mujer y su familia fue Omar Alonso, quien con su empresa turística y de contenidos Oaxacking, nos lleva a lugares poco conocidos del estado. En ese momento, Omar sirvió el agua de pastor en una jícara labrada que fue “rolando” para que todos la disfrutáramos, sin la necesidad de usar una cuchara.\nMás sobre el agua de pastor\nAl buscar en el Diccionario Enciclopédico de la Gastronomía Mexicana de Larousse la encontré como agua del pastor y se define así:\nSopa fría que se prepara con agua, jugo de limón, rajas de chiles pasilla de Oaxaca, huevo cocido cortado en trozos, rajas de chile de agua y cebollas de rabo. Hay quienes gustan de sopearla con tortillas. Esta preparación suele encontrarse en Teotitlán del Valle, Oaxaca, en la zona de los Valles Centrales.\nPero, como en todo lo relacionado con cultura, hay variantes.\nRecetas y entornos familiares\nAl seguir indagando más sobre el agua de pastor encontré otra belleza de receta en YouTube, pero que da la señora Natalia López, originaria de San Juan Guelavía, otro municipio que también es de la región de Valles Centrales, y en la que también se le nombra como “agua del camino, o Niss néss y Niss guí en zapoteco.\nEn él se le ve a esta mujer preparando otra variante de la misma, pero sobre todo puede apreciarse la humildad, el aprovechamiento del entorno en las cocinas y la interacción y la familia en las comunidades.\n¿Se te antojó el agua de pastor?\nBebidasFerias y festivalesComida típica y tradicionalMuseosCulturaPor amor a MéxicoEcoturismoNotas de interésCervezaChocolate y cacaoDeportePlayasOaxacaRutasExposicionesConciertosSaludTecnologíaCinePadecimientosMujeresPostresLibros y literaturaAlimentación saludableTips


La Junta de Semana Santa impulsa una plataforma para exigir el nuevo Museo - La Opinión de Zamora\nEl órgano de cofradías adecentará el recinto para ofertarlo en una tarjeta de descuento vinculada al AVE\ncarlos gil 03.10.2015 | 00:42\nMuseo de Semana Santa, cuyo interior será pintado próximamente para mejorar su aspecto. Foto L. O. Z.\nLa Junta Pro Semana Santa ha decidido crear "una plataforma de unidad" más amplia que el mundillo de la Pasión, con el fin de recabar el apoyo de fuerzas políticas y sociales en la exigencia de un nuevo Museo. "Todo son buenas palabras pero ha llegado ya el momento no de pedirlo, sino de exigirlo, porque el actual Museo ya ha cumplido su misión después de 51 años y ahora mismo está carente de espacio y de sentido, porque se concibió para doce imágenes y hay 32", explica el presidente de la Junta Pro Semana Santa, Antonio Martín Alén tras la reunión del Consejo Rector celebrada esta semana. Además sería conveniente contar con espacio para exponer otros muchos elementos interesantes, como "las cruces del Lunes Santo, que las tenemos en un rincón y se podrían enseñar al público".\nEntre tanto llega o no el nuevo Museo, para el que la Junta de Cofradías ya tiene ubicación, aunque aún no la desvela, dentro del propio Casco Antiguo, Alén indicó que se van a hacer cosas. Por ejemplo, pintar el Museo, para adecentarlo, y trabajar en la consecución de la tarjeta vinculada al AVE que permite a quienes la adquieran conseguir descuentos en tiendas y otros servicios, como puede ser en este caso la entrada en el Museo de Zamora. Aprovechar la llegada de viajeros del AVE y Las Edades para aumentar visitantes del Museo de Semana Santa es uno de los objetivos.\nOtro de los proyectos en los que se trabaja es la instalación de un punto digital interactivo en el propio Museo que permite una visita virtual por sus dependencias. Este punto digital se intentará colocar también en las oficinas de turismo.\nEl Consejo Rector recibió al nuevo vicario de enlace del Obispado con la Junta de Cofradías, José Francisco Matías Sampedro, mientras se agradecía su labor al saliente, Javier Fresno. La Junta Pro Semana Santa le pidió que transmitiese al obispo, Gregorio Martínez la buena sintonía que existe entre los presidentes de las hermandades y el respaldo y solidaridad mostrados hacia la directiva para sacar los proyectos adelante.\nEn la reunión se dieron a conocer otros nombres. Por ejemplo, el autor del cartel que se presentará en breve, el artista Tomás Crespo, que ha realizado a lápiz de colores una interpretación de la Catedral de Zamora con un reflejo de una gran cruz morada que sale del río. Pregonará la Pasión zamorana en Madrid el periodista Sergio Martín, director del La Noche en 24 horas; en Vigo Elisa Clavo (hija del anterior presidente de la Casa de Zamora en la ciudad gallega) y en Valladolid el arquitecto Francisco Somoza.