OEI . 30/01/2019\nEl ministro de Educación de Honduras, Arnaldo Bueso, y el secretario general de la OEI, Mariano Jabonero, han suscrito el convenio con el objetivo de que ambas instituciones cooperen para transformar y reformar la educación del país. Las principales líneas de intervención del convenio son: el apoyo a la educación inicial y educación pre-básica; la mejora de la gobernanza en cuanto a gestión y calidad en el sistema nacional de educación y el fortalecimiento de la educación y formación técnica profesional en Honduras.\nDurante su visita al país, el secretario general de la OEI, se ha reunido con el Presidente de la República, Juan Orlando Hernández, para estrechar los lazos y el compromiso del país con la educación así como para reafirmar el compromiso entre ambas instituciones. Del encuentro también han participado el ministro de Educación, Arnaldo Bueso; el Embajador de España en Honduras, Guillermo Kirkpatrick de la Vega, y el Director de la OEI en Honduras, Gustavo Duque.\nAdemás, Jabonero, ha invitado al Presidente de la República de Honduras a los actos conmemorativos que se realizarán para celebrar el 70 aniversario de la organización. La OEI se consolida como el organismo de cooperación decano en la región y cumple 70 años al servicio de la cooperación iberoamericana con la mayor presencia (18 oficinas) y volumen de actividad cooperadora.\nPara la OEI la educación es un eje estratégico para el desarrollo e integración iberoamericana. Desde hace 20 la OEI cuenta con sede en el país, donde viene desarrollando actividades de manera regular, teniendo siempre como finalidad mejorar la calidad educativa y brindar nuevas oportunidades a los hondureños y hondureñas.


Sub-desarrollados | | Fútbol Chileno\nEnero 23, 2015 2:48 PM\nEs parte de la idiosincrasia chilena vivir el momento como si fuera el último. En todo orden de cosas los chilenos vivimos en un carpe diem que lejos de conectar con la esencia de las cosas, termina siendo un cortoplacismo que nos impide gozar de éxitos duraderos. En el tenis pasó.\nDisfrutamos de una generación dorada y de estadios llenos para la Copa Davis y en el torneo ATP que se celebraba en nuestro país. Durante ese periodo muy pocos o quizás nadie se interesó por que iba a pasar cuando Rios, Massu y González se retiraran. El dinero entraba, porque el tenis estaba emparejándose con el fútbol, pero nadie de las autoridades de la Federación de Tenis construyó un proyecto que promoviera a los tenistas infanto-juveniles, lo que en mi opinión es desperdiciar la plata. En el fútbol pasa algo parecido, todo el país se encandila con el buen juego de la selección adulta, pero nadie tampoco, piensa en el recambio generacional. Solo cuando se juegan estos sudamericanos, la incertidumbre sobre el futuro de nuestro fútbol se hace presente. Como apunte aparte, la mayoría de los periodista son muy buenos para criticar los partidos, pero muy malos para hacer su pega, que no es otra que denunciar las malas prácticas (a tiempo, no después de que ocurran). En este caso sería enfatizar el mal estado en que se encuentra el fútbol formativo de Chile. Somos el país que más gente lleva al estadio, estamos en plena fiebre futbolera gracias a los éxitos de la selección, o sea entrada de fondos y seguramente excedentes hay. Dónde puede ser más importante que vaya esa plata sino es a la formación de nuevas figuras. Para graficar el caudal de ingresos que tiene el fútbol chileno, lo siguiente: desde su lanzamiento (2 de diciembre), hasta el pasado 10 de diciembre, la camiseta de Universidad de Chile fue el producto más vendido en todas las tiendas del mundo de la marca que los auspicia.\nEscuchaba el otro día a un especialista en el área de las políticas públicas decir que una efectiva alternativa para ese campo era tener a equipos de trabajo ideológicamente neutros y establecidos independiente de la autoridad que gobierne, de esa manera el color político o la tendencia ideológica no contamina los quehaceres y además el equipo de trabajo no cancela sus proyectos al momento del recambio administrativo. Todos los funcionarios de las instituciones públicas, incluyendo la ANFP, les interesa solo hacer bien las cosas durante el tiempo que duran al mando, no buscan el bien general, sino que quedar bien ellos y los que vengan se las arreglen. Sin exagerar, estas autoridades temporales, incluso preferirían una mala gestión de sus sucesores para ser ellos a quienes se les recuerde como los mejores. En la ANFP ¿dónde observamos esto en concreto?. Un ejemplo claro es la poca importancia que le dan a las inferiores. Para el actual directorio solo es importante sacar réditos de los proyectos que lo hace llenarse los bolsillos: Selección Chilena (adulta) y campeonato nacional. Respecto a la salida de Mario salas no hubo ninguna explicación y tampoco las hay sobre porque es tan amateur el aparato formador de los futbolistas jóvenes. Por otro lado, a la ANFP tampoco le conviene cambiar el calendario del campeonato chileno para privilegiar a la sub-20, porque obviamente la prioridad la tiene CDF y su contrato millonario por la privatización del fútbol nacional.\nEntonces llegamos a resultados como el que se dio en Maldonado entre Chile y Uruguay. Todos ponían cara de sorpresa, pero era un secreto a voces que la sub-20 no era un equipo trabajado porque hubo muchas desinteligencias previas por parte de los dirigentes con el tema de los entrenadores (Salas, Vivas, Tocalli), a eso agregarle el precario contexto en que un jugador joven de Chile comienza su carrera. Siempre es decidor la forma en que se expresan las personas. Si ponemos atención en las declaraciones pos sudamericano de dos de las autoridades máximas del fútbol de inferiores y profesional, nos daremos cuenta de las contradicciones en las que nos tienen sumidos estos personajes.\nSergio Jadue “Es un fracaso por donde se le mire”\nHugoTocalli “Yo nunca hablo de fracaso en un proceso juvenil”\nNo existe una coherencia interna en la ANFP, más bien reina el desconcierto y la poca visión de futuro. Seguramente la Selección Chilena adulta nos seguirá dando muchas satisfacciones de aquí hasta el mundial de Rusia 2018, pero ¿qué pasa después?. Probablemente, tendrá que responder esta pregunta la próxima directiva de la ANFP, quienes se lavaran las manos, usando la justificación típica de que “los que estaban antes tienen la culpa”. Jadue y compañía, la Copa América les va a generar ganancias millonarias. Inviertan en el área formativa que con ustedes no termina el fútbol chileno.\nETIQUETAS Ismael UgarteSub 20Hugo Tocalli\nPublicaciones nuevasAndrés Mosquera espera el sí de Colo Colo para llegar a Macul\nPublicaciones AntiguasSantiago Wanderers recibe a Colo Colo en duelo amistoso


Una mirada a la comprensión de texto narrativos en la Educación\nUNA MIRADA A LA COMPRENSION DE TEXTO NARRATIVOS EN LA EDUCACION PRIMARIA\nOmayda Fuentes Figueredo*\nAdy González Reyes **\nLoraine Socarras Aguilar ***\nUniversidad de Granma. (Cuba)\nEl presente artículo procede del aporte práctico de una tesis de maestría, en él se tienen en cuenta los estudios de Josefina Lorens González y Marcelo Arnold. El trabajo que se presenta da respuesta a una problemática de la enseñanza de la Lengua Española: las insuficiencias en la comprensión de textos narrativos. Tiene como objetivo el diseño de actividades para favorecer, desde el proceso de enseñanza aprendizaje de la Lengua Española, la comprensión de textos narrativos en la Educación Primaria.\nThe present article is or comes derived from the practical contribution of a master´ s research paper, in which Josefina Lorens González and Marcelo Arnold´ s studies have been taken into consideration. It answers to a difficulty in the teaching of the Spanish language: the lack of comprehension of narrative texts. Its objective is the implementation of activities to foster from the teaching – learning process of the Spanish Language, the comprehension of the narrative texts in the primary education.\nPALABRAS CLAVES: comprensión, texto narrativos, sistemas, enfoque, cognoscitivo, comunicativo, sociocultural, actividades.\nUnderstanding, texts, narrative texts, system, focus, cognitive, talkative, sociocultural, activities.\nTITULO: UNA MIRADA A LA COMPRENSION DE TEXTOS NARRATIVOS EN LA EDUCACION PRIMARIA.\nEl presente artículo procede del aporte práctico de una tesis de maestría, en él se tienen en cuenta los estudios de Josefina Lorens y Marcelo Arnold. El trabajo que se presenta da respuesta a una problemática de la enseñanza de la Lengua Española: las insuficiencias en la comprensión de textos narrativos. Tiene como objetivo el diseño de actividades para favorecer, desde el proceso de enseñanza aprendizaje de la Lengua Española, la comprensión de textos narrativos en la Educación Primaria.\nThe present article is or comes derived from the practical contribution of a master´s research paper, in which Josefina Lorens and Marcelo Arnold´s studies have been taken into consideration. It answers to a difficulty in the teaching of the Spanish language: the lack of comprehension of narrative texts. Its objective is the implementation of activities to foster from the teaching – learning process of the Spanish Language, the comprehension of the narrative texts in the primary education.\nOmayda Fuentes Figueredo, Ady González Reyes y Loraine Socarras Aguilar (2017): “Una mirada a la comprensión de texto narrativos en la Educación primaria”, Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo (octubre 2017). En línea:\n“Leer es informarse, es desarrollar el lenguaje y con él la hondura y las perspectivas del horizonte del pensamiento, es ampliar la capacidad de la razón y del juicio, del conocimiento teórico y el aumento de posibilidades de la aplicación de estos a la práctica.”\nLa comprensión de textos, es uno de los grandes problemas de la enseñanza-aprendizaje, lo que está estrechamente relacionado con los bajos niveles que alcanzan los alumnos, elemento que limita seriamente la participación durante la relación de diferentes tareas de aprendizaje. En relación a este tema varios trabajos de maestría sugieren sistemas de actividades.\nEl termino sistema ha sido utilizado por diferentes autores, en este articulo se asume la definición dada por Marcelo Arnold (2004) “conjunto de elementos que guardan estrechas relaciones entre sí, que mantiene al sistema directa o indirectamente unido de forma más o menos estable y cuyo comportamiento global persigue, normalmente un objetivo”.\nLos fundamentos pedagógicos que sustentan el sistema de actividades están relacionados con la teoría de la actividad, definida como: un proceso mediante el cual el individuo respondiendo a sus necesidades, se relaciona con la realidad adoptando determinadas actitudes hacia la misma. Va a estar mediada por las necesidades del hombre. Toda actividad se caracteriza por estar dirigida hacia un objetivo que una concepción sistemática representa el resultado anticipado de la actividad, pero que además posee un objetivo, que impulsa al alumno a alcanzar el objetivo propuesto como resultado.\nEl sistema de actividades para favorecer la comprensión de textos narrativos está compuesto por componentes y relaciones estructurales que determinan su organización y sus funciones:\nEl componente 1. Comprensión global de las características del texto narrativo. Está constituido por varias actividades que esencialmente están dirigidas a que los alumnos se refieran a elementos generales, globales del texto narrativo. Entre ellas se encuentran: actividades para la comprensión de las ideas globales del texto narrativo, personajes, ambiente y época.\nEl componente 2. Comprensión del lenguaje. Está conformado por varias actividades que ofrecen elementos para el trabajo con la compresión del lenguaje empleado. Entre ellas se encuentran: actividades sobre el uso de teorías gramaticales en el texto narrativo, interpretación de frases e ideas, identificación de palabras que caracterizan el hecho narrado, los personajes y las acciones.\nEl componente 3. Integración de los significados del texto narrativo. Está constituido por varias actividades que ofrecen los elementos para realizarlas de forma práctica donde utilizan diferentes habilidades para realizar la comprensión, teniendo en cuenta la base aportada por los contenidos del componente anterior, esto le facilitará llegar a la esencia del texto narrativo. Entre ellas se encuentran: valoración del hecho, personajes y acciones, relato o narración del texto siguiendo su estructura, creación de textos narrativos orales.\nPara la concepción del sistema de actividades se partió de los resultados del diagnostico a partir de los cuales se desarrollaron las actividades con carácter sistémico y teniendo en cuenta la evaluación de cada una de ellas.\nCuento: “El sinsonte del lomerío”.\nTiempo: 30 minutos. Lugar: Biblioteca Participantes: escolares de cuarto grado.\nForma de evaluación: individual y colectiva.\nCuentan en los años ochenta, allá por el lomerío, donde había muchas palmas reales, trinaba feliz un sinsonte. Día tras día les regalaba a todos los habitantes del lugar bellas melodías que llenaban el corazón de regocijo. Por eso, todos iban alegres a trabajar la tierra. Bueno, todos menos Juan Pascual. Este guajiro quería que el sinsonte cantara solo para él, desde hacia tiempo planeaba capturarlo. Un día, lo siguió hasta su nido y descubrió que tenía tres pichoncitos que todavía ni tenían plumas, entonces pensó: ¡Esta es la mía!” y cuando el ave fue en busca de alimentos, Juan Pascual se llevó los pichones ¡Qué tristeza al descubrir que sus crías estaban cautivas! Sinsonte se posó en la jaula y fue atrapado. Miró fijamente a su carcelero y dejó de cantar. Así fueron pasando los días sin siquiera probar alimentos, prefería morir antes de seguir cautivo. Era tanta su firmeza, que a Juan le dio miedo de que muriera y privarse así de su canto, entonces, abrió la jaula: ¡Qué alegría! Enseguida se escuchó su hermoso trino. ¿Y Juan? ¡Ah! Este guajiro al fin comprendió que el sinsonte canta así de lindo porque es libre ¡Libre en el lomerío! Ese es su mayor tesoro.\nOrientaciones para el maestro\nLa actividad se iniciará con la lectura modelo por la maestra, la que puede ser también narrada. Si se acoge a esta variante utilizará mascotas o títeres durante la narración, la misma debe ser emotiva y llena de matices entonacionales para que despierte el interés de los alumnos. Esta actividad se puede desarrollar en la biblioteca como parte del trabajo extraescolar. Los niños leerán el texto varias veces antes de iniciar la revisión de los ejercicios planteados para esta actividad. Se podrán utilizar tarjetas, hojas de trabajo, o en la pizarra se puede trabajar con los ejercicios. Las preguntas para este componente responderán a un primer nivel de comprensión.\nObjetivo: Comprender las ideas más generales del texto partiendo de la argumentación de: su estructura, personajes, ambiente y época.\nActividades para los alumnos.\nMarca con una x la respuesta correcta: El texto anterior es:\n____Una fabula _____Una anécdota\n____Un cuento _____Una novela\nFundamenta tu respuesta con tres razones. Presentar una tarjeta con un resumen de las características del texto narrativo.\n2- Marca la respuesta correcta. El texto anterior habla de:\n____La jaula del pájaro. ____ El sinsonte del lomerío. ____ El guajiro Juan Pascual\n3- Extrae la palabra donde termina el inicio del cuento _________________________.\n4- Los personajes del cuento son: ___________________, _____________________, ________________________.\n5- Los hechos narrados corresponden a la época: ________________________.\n6- El cuento ocurrió en: _________________________.\nObjetivo: Interpretar el lenguaje empleado en el texto narrativo.\nTiempo: 30 minutos Lugar: Aula de 4to\nOrientaciones para el maestro.\nLos niños leerán el texto varias veces antes de iniciar la revisión de los ejercicios planteados para esta actividad. Se podrán utilizar tarjetas, hojas de trabajo, o se pueden trabajar los ejercicios en la pizarra. Las preguntas para este componente responderán al segundo nivel de comprensión, las que estarán relacionadas con actividades sobre el uso de categorías gramaticales, interpretación de frases e ideas y con la identificación de palabras que caracterizan el hecho narrado, los personajes y las acciones.\nExtrae cuatro palabras que indiquen acción: ___________________, _________________, ______________________, ______________________.\n¿En qué tiempo están usadas?\n¿Por qué crees que el autor empleó esos tiempos?\nInterpreta la siguiente frase: la libertad es el mayor tesoro del sinsonte.\nIdentifica las palabras que caracterizan a Juan Pascual.\nObjetivo: demostrar el logro de la comprensión al integrar los significados del texto narrativo mediante la creación de nuevos textos.\nLugar: biblioteca Tiempo: 30 minutos.\nLa actividad se iniciará con la lectura por un alumno, puede ser narrada utilizando mascotas, láminas, las cuales serán emotivas y llenas de matices para que despierte el interés de los alumnos. Esta actividad se puede desarrollar en la biblioteca como parte del trabajo extraescolar. Los niños leerán el texto nuevamente para resolver las actividades planteadas. Se podrán utilizar tarjetas, hojas de trabajo, o trabajar los ejercicios en la pizarra. Las preguntas para este componente responderán a un tercer nivel de comprensión.\nLa actitud de Juan Pascual fue incorrecta porque:\n____ Se llevó los pichones del sinsonte. ____ El ave dejó de cantar.\n____ Las aves no se pueden casar, deben ser libres. ____ Quería al sinsonte, solo para él.\nValora el comportamiento del guajiro Juan Pascual.\nOrdena las siguientes ideas del uno al seis según hayan ocurrido los hechos. Relata el cuento.\n____ A Juan Pascual le dio miedo que muriera y abrió la jaula.\n____ Allá por el lomerío trinaba feliz un sinsonte.\n____ El sinsonte se posó en la jaula y fue atrapado.\n____Juan Pascual se llevó los pichones.\n____ El sinsonte estaba muy triste, prefería morir antes de estar cautivo.\n____ Enseguida se escuchó un hermoso trino.\nCambia el nombre de los personajes, la época, el ambiente y las acciones.\nCrea un nuevo cuento. Nárralo a tus compañeros.\nFabula: “El cumpleaños de Mercedes”\nSe acerca el cumpleaños de Mercedes, cumple exactamente nueve años, porque nació el catorce de julio del año 2000. Es una niña muy estimada por todos sus compañeros de aula, en particular, por Caridad, que es su mejor amiga. Esta se rasca la cabeza pensando en que regalo podrá hacerle a Mercedes.\n__No se me ocurre nada, Rocío __ comenta con otra de sus compañeras más simpáticas. Es que Mercedes es tan buena, agradable, trabajadora y vive tan bien, que creo que ya tiene de todo.\n¡Qué difícil es escoger un regalo para ella!\n__ Tienes razón, buena amiga, no sé, deja que el tiempo pase y quizás descubras que realmente sí necesita algo__ sugiere esta como último recurso.\nEl día del cumpleaños de Mercedes, su buena y preocupada compañera Caridad la ve pasar delante de su casa con la cabeza baja, triste y llorosa. Corre a su encuentro y le pregunta ¿Pero Mercedes?, ¿Qué te pasa? ¿Estás llorando el día tu cumpleaños?- Sí Caridad, ustedes preocupados por mi cumpleaños y mis padres ni lo han recordado, apenas me prestan atención para comprarme lujos, galletas, caramelos. Me llenan de bellezas materiales y se encierran en su mundo laboral, no van a mi escuela, apenas conocen a la maestra, de las reuniones ni se enteran. Esto es muy triste y doloroso para mí. Hoy que es un día tan importante para cualquier persona, me llamaron para decirme que vienen tarde, que caliente la comida.\nCaridad se quedó estupefacta porque tenía otra imagen de los padres de Mercedes. Escuchó a su amiga atentamente y le dijo: no te preocupes amiga, algún día Magali y Ernesto reaccionarán. Hoy te daremos una gran sorpresa. Espéranos a la 6:00 PM. A esta hora llegaron todos los amigos de Mercedes y por supuesto la amiga. En plena fiesta llegaron los padres olvidadizos de la cumpleañera, entonces fue que recordaron que su única hija cumplía años. Los compañeros de Mercedes se pusieron de acuerdo para entre todos llevarle también un regalo a los padres de su amiga: dos libros titulados “Aprender a convivir” y el otro “La familia, eslabón fundamental en el desarrollo emocional de los hijos”. Los padres rápidamente leyeron los libros y se dieron cuenta del daño que estaban ocasionando a su propia hija y desde ese día cambiaron radicalmente de proceder. Al día siguiente Mercedes llegó a la escuela temprano, acompañada de sus padres. Muy sonriente le dijo a todos sus compañeros ¡Gracias, gracias amigos, no hay nada como la amistad, el amor, el respeto y la comprensión de la familia! ¡Hoy todos ganamos mucho, porque aprendimos a vivir y a convivir con nuestra familia!\nObjetivo: Leer textos narrativos donde realicen la traducción del contenido con valoraciones de la actuación de los personajes ubicándola dentro del contexto social.\nLugar: biblioteca Tiempo: 30 minutos\nLa actividad se iniciará con la lectura modelo por parte de la maestra o de un alumno que esté preparado para esto, la que puede ser también narrada utilizando títeres o secuencias de láminas. Deberá realizarse en forma expresiva, cumpliendo con todos los matices y entonaciones necesarias para mantener los alumnos motivados. Esta actividad se puede desarrollar en la biblioteca como parte del trabajo extraescolar o en el aula. Los niños leerán el texto varias veces antes de iniciar la revisión de los ejercicios planteados para esta actividad. Se podrán utilizar tarjetas, hojas de trabajo, o se puede trabajar con los ejercicios en la pizarra. Las preguntas para este componente responderán a un primer nivel de comprensión.\n1- El título del texto es:\na)____ La pequeña niña. b)____ El cumpleaños.\nc)____ El cumpleaños de Mercedes. d)____ Los padres de Mercedes.\n2- Marca con una x la respuesta correcta. El texto anterior es:\n____ Una anécdota ____ Una fábula\n____ Un cuento ____ Una novela\nFundamenta tu respuesta con al menos tres razones. Presentar una tarjeta con un resumen de las características del texto narrativo.\n3- Enumera los personajes según aparezcan en el cuento:\na) ____ Caridad b) ____ Rocío c) ____ Mercedes\nd) ____ Ernesto e) ____Magali\n4- ¿Dónde ocurrieron los hechos? ¿Por qué lo sabes?\n5- Los hechos narrados corresponden a la etapa _________________________\nObjetivo: Comprender el texto narrativo para crear nuevos textos.\nLugar: Biblioteca. Tiempo: 30 minutos\nOrientación para el maestro.\nLa actividad se iniciará con la lectura modelo por parte de la maestra o de un alumno, la que puede ser también narrada utilizando varios medios, esta lectura debe ser emotiva, llena de matices para mantener a los alumnos activos. Esta actividad se puede desarrollar en la biblioteca o en el aula. Los niños leerán el texto varias veces antes de iniciar la revisión de los ejercicios planteados para esta actividad. Se podrán utilizar tarjetas, hojas de trabajo, o se puede trabajar en la pizarra. Las preguntas para este componente responderán a un segundo nivel de comprensión.\n1- Completa la oración con sustantivos y adjetivos que se relacionen con el texto.\nLos padres de _____________________ eran muy _____________________ porque olvidaron el _____________________ de su ______________________.\n2- Comenta la siguiente frase que aparece en el texto: “… no hay nada como la amistad, el amor, el respeto y la comprensión de la familia”.\n3- Mercedes era una gran amiga porque: __________________, _________________, ____________________, ___________________________.\n4- Identifica las palabras que caracterizan a los padres de Mercedes. ¿Qué opinas de la actitud de Magali y Ernesto?\n5- Expresa con tus palabras lo que más te gustó del cuento.\nObjetivo: Lograr la comprensión del texto narrativo al integrar los conocimientos adquiridos a través de la creación de nuevos textos.\nLugar: Biblioteca. Tiempo: 30 minutos.\nLa actividad se iniciará con la lectura modelo por parte de la maestra o de un alumno, la que puede ser también narrada utilizando varios medios. Esta lectura debe ser emotiva, llena de matices para mantener a los alumnos motivados. Esta actividad se puede desarrollar en la biblioteca o en el aula. Los niños leerán el texto varias veces antes de iniciar la revisión de los ejercicios planteados para esta actividad. Se podrán utilizar tarjetas, hojas de trabajo, o se puede trabajar en la pizarra. Las preguntas para este componente responderán a un tercer nivel de comprensión.\n1. Marca con una x la respuesta correcta:\nEl título del cuento se relaciona con el contenido porque:\n____ Se habla del estado de ánimo de Mercedes.\n____ Se narra lo que ocurrió a Mercedes el día de su cumpleaños.\n____ Se habla sobre los padres de Caridad.\n____ Se habla sobre la familia de Mercedes.\n2. El cuento te sirve para:(Marca con una x la respuesta más completa)\n____ Cultivar la amistad.\n____ Fomentar el amor, el respeto y comprensión en el seno familiar.\n____ Coleccionar regalos.\n3. Cambia el título del cuento.\n4. Relaciona otros elementos sobre la familia que te gustaría que aparecieran en el cuento.\n5. Completa la siguiente idea, según lo que entendiste del cuento.\n--Los niños decidieron hacerle un regalo a los padres de Mercedes para…\n6. ¿Cómo crees que se sintieron los padres de Mercedes al darse cuenta del daño que le ocasionaban a su hija? ¿Por qué?\n7. Crea un nuevo texto.\nCuento: “La gatica presumida”\nLugar: El aula. Tiempo: 30 minutos\nLetra del cuento.\nLoraine es una gata muy linda. Vive en una ciudad hermosa llena de edificios y casas muy bien construidas, luego del paso del huracán Dennis. Pero el solo hecho de ser bella la trae muy estirada y orgullosa. Cree que siempre será la gatica más hermosa y bien mirada de todos, porque mira a sus compañeros de aula de forma altanera por encima del hombro. Los considera indignos de su atención. Por eso siempre sale a pasear, vestida con sus mejores batas, levanta la barbilla con gesto autoritario y desdeñoso. Pero esta tarde Loraine está mejor vestida que nunca, estrena lo más lindo de su colección abundante. No se puede negar que tiene un aire elegante y distinguido. Todos a su paso se deshacen en miradas asombradas, piropos y cumplidos, pero ella hace caso omiso ¡Ni siquiera los saluda! ¡Qué engreída camina por la calle principal de su barrio! “¡Bah, son unos mequetrefes! Visten pobremente y no tienen mi elegancia y distinción”. Si se imaginan que voy a dirigirles la palabra, están muy equivocados _Piensa Loraine para sus adentros, con una mueca irónica y despreciativa.\nTanto levanta Loraine su barbilla, que no ve por dónde camina. Sucede lo inevitable, Loraine se mete en un charco, resbala y cae sobre el agua sucia. Además de mancharse la bata, la pobre gatica se rompe una patica. Los amigos que anteriormente celebraban su elegancia corrieron rápidamente a socorrerla olvidándose de las pesadas y reiteradas humillaciones.\nComo es lógico Loraine no podía asistir a la escuela pero sus compañeros del aula conjuntamente con la seño Tea se apresuran diariamente a visitarla y a que reciba todas las clases para que esté al día. Todos se esmeran en consolarla y desearle un pronto restablecimiento. Loraine se dio cuenta de que había actuado mal, le pidió disculpas a sus compañeros y les dijo: gracias amigos por la lección que me dieron, hoy me enseñaron que la belleza del alma se valora más que la belleza exterior y que los verdaderos amigos están en las buenas y en las malas. Muchísimas gracias a todos, me demostraron que son amigos de verdad.\nLa actividad se iniciará con la lectura modelo por parte de la maestra, la que puede ser también narrada, utilizará mascotas o títeres durante la narración secuencias de láminas, dicha lectura debe ser emotiva para que despierte el interés de los alumnos. Esta actividad se puede desarrollar en la biblioteca como parte del trabajo extraescolar. Los niños leerán el texto varias veces antes de iniciar la revisión de los ejercicios planteados para esta actividad. Se podrán utilizar tarjetas, hojas de trabajo, o se pueden trabajar con los ejercicios en la pizarra. Las preguntas para este componente responderán a un primer nivel de comprensión.\nLugar: El aula Tiempo: 30 minutos\nObjetivo: Favorecer la comprensión de textos narrativos en los que se determinen la estructura textual, la comprensión global del cuento, la actuación de los personajes, ambiente y época.\n1. Marca con una x la respuesta correcta: El texto anterior es:\n____Una adivinanza. ____Un cuento.\n____Una novela. ____Una fábula.\n2. ¿Qué se dice al inicio del cuento?.\n3. Escribe el nombre de dos personajes que se mencionan en el texto.\n4. Marca con una x la respuesta correcta: En el texto anterior se habla sobre:\n____La seño Tea. ____Los vestidos de la gatica.\n____Loraine la gatica presumida. ____La gatica se rompe una patica.\n5. Según lo que expresa el texto, dónde consideras que ocurrieron los hechos.\n6. Los hechos narrados corresponden a la época:____________________________.\nFabula:”La gatica presumida”\nObjetivo: Explicar el mensaje trasmitido en el cuento “La gatica presumida” de manera que contribuya al desarrollo del uso de categorías gramaticales, interpretación de frases e ideas y la identificación de palabras que caracterizan el hecho narrado, los personajes y las acciones.\n1. ¿Qué consideras imprescindible para fomentar la amistad?\n2. Buscas todos los sustantivos que aparecen en el texto. ¿Qué papel juegan en el texto?\n3. Localiza las palabras que califican al sustantivo. ¿Por qué crees que el autor los empleó?\n4. Caracteriza con varios elementos todos los personajes del cuento.\n5. Explica con varias razones cómo consideras la actitud de la gatica Loraine.\n6: Interpreta la siguiente frase: …”la belleza del alma se valora más que la belleza exterior:”\nObjetivo: Comprender el texto leído a través de la valoración de personajes y acciones, el relato y la creación de nuevos textos.\nTécnica: juicios de acusadores y defensores de personajes.\nLa actividad se iniciará con la lectura modelo por parte de la maestra, la que puede ser también narrada, si se acoge a esta variante utilizará mascotas o títeres durante la narración, la cual debe ser emotiva y llena de matices entonacionales para que despierte el interés de los alumnos. Esta actividad se puede desarrollar en la biblioteca como parte del trabajo extraescolar. Los niños leerán el texto varias veces antes de iniciar la revisión de los ejercicios planteados para esta actividad. Se podrán utilizar tarjetas, hojas de trabajo, o se pueden trabajar con los ejercicios en la pizarra. Las preguntas para este componente responderán a un tercer nivel de compresión.\nEl titulo del cuento se relaciona con el contenido porque:\n____ Se habla del estado de ánimo de la gatica Loraine.\n____ Narra lo que le ocurrió a la gatica presumida por altanera y charlatana.\n____ Se habla sobre la seño Tea.\n____Se habla sobre la familia de la gatica Loraine.\n____Cultivar la amistad.\n____Fomentar el amor, el respeto y comprensión a la familia.\n____Lucir bellos vestidos.\n4. Relaciona otros elementos sobre la amistad que te gustaría que aparecieran en el cuento.\n5. Completa la siguiente idea, según lo que entendiste en el cuento:\nLa arrepentida gatica se dio cuenta de que había actuado mal por lo que decidió…\n6. ¿Cómo crees que se sintió la gatica al ver la solidaridad desinteresada mostrada por sus compañeros de aula?\n7. Crea un nuevo texto referido al tema tratado, cámbiale los personajes.\nPara aplicar el sistema de actividades se tuvieron en cuenta los siguientes indicadores: dominio de estructura del texto narrativo, secuencias de acciones, interpretación de frases e ideas, valoración del texto narrativo, creación de textos narrativos. Sobre la base de esos indicadores se aplicaron varios instrumentos arrojando los siguientes resultados: los escolares utilizaron correctamente el vocabulario, reconocieron los personajes, sus acciones y las secuencias de las mismas, identificaron el mensaje contenido en el cuento, emitieron sencillas valoraciones y juicios acerca de los personajes, acciones, conductas y mensajes contenidos en los cuentos, aplicaron a partir de las vivencias y experiencias el mensaje de los cuentos a otros contextos o situaciones comunicativas dadas, adoptaron una posición reflexiva al respeto y crearon nuevos textos.\nLas ideas anteriores permitieron resumir que: el sistema de actividades propuesto, aportó resultados favorables para el desarrollo de la comprensión de textos narrativos en los escolares de cuarto grado y muestra niveles de comprensión que corroboran la factibilidad de la propuesta, aunque no constituye este un tema acabado, ya que todos los días hay que prepararse para llevar adelante las transformaciones que van surgiendo en la Revolución Educacional y contribuir así a la formación integral de los educandos.\nAlisedo, G. (1994): didáctica de las ciencias del lenguaje. Buenos Aires. Paidós.\nCollazo Delgado. B. (2007). La orientación en la actividad pedagógica. La Habana: Pueblo y educación.\n¿Cómo fomentar los hábitos de lectura?---Barcelona: Ed. CEAC\nCHAMEAUX. EVELIE (1992. 156p) Compendio de la lectura acerca de la cultura y la educación estética. (1992. 156p)\n¿Cómo fomentar los hábitos de lectura?---Barcelona: Ed. CEAC,\nHabana: Ed. Política. 2000.__p200.\nHablemos sobre la comprensión lectora Editorial Pueblo y Educación Pág. 7\nLectura: cuarto grado: Ed. Pueblo y educación, (2005.__p232).\nLengua española: cuarto grado: Orientación metodológica. (2001)__ La Habana: Ed. pueblo y educación.\n* Msc. Especialidad: Educación Primaria\n** Msc. Especialidad: Educación Primaria\n*** Msc. Especialidad: Educación Preescolar.\nRecibido: 04/09/2017 Aceptado: 19/10/2017 Publicado: Octubre de 2017


Cosade2Review | Glow Peel Pads SEPHORA\n14 Jul Descubrimiento del momento: Glow Peel Pads | SEPHORA\nPosted at 10:56h in Belleza, Todas las entradas\tby\tCosade2_Review 2 Comments\nFormulados con un 99% de ingredientes de origen natural, contienen ácido glicólico y péptidos naturales para exfoliar y alisar la piel con total facilidad.\nLa marca nos indica que gracias a ellos vamos a descubrir una sensación de “piel nueva” al instante. La piel, se libera de los residuos y pieles muertas, reflejando un aspecto purificado y un tacto suave.\nReduce la apariencia de las imperfecciones y el rostro recupera su luminosidad.\nSe pueden utilizar en pieles secas, normales, mixtas y grasas.\nMi piel es grasa y empecé utilizándolo dos veces al día. Me vine arriba literalmente viendo lo bien que dejaban la piel y noté como a los pocos días la zona de la barbilla empezó a irritarse un poco. Por ese motivo, he bajado la frecuencia de uso a una vez al día y de esta forma me va mucho mejor.\nINGREDIENTES DESTACADOS Y PROPIEDADES\n– Ácido glicólico: extraído de la caña de azúcar, es conocido por su capacidad para exfoliar y alisar la piel.\n– Péptidos naturales: extraídos de las algas marinas, son conocidos por su efecto tensor.\n– Aloe Vera natural: ayuda a calmar la piel irritada.\nEl 99% de sus ingredientes son de origen natural y el 1% restante sirve principalmente para garantizar las características sensoriales del producto y su buena conservación.\nTolerancia clínicamente probada. Indicado incluso para las pieles más sensibles.\nFormula sin materias primas de origen animal.\nA continuación, os indico el INCI completo del producto:\nEl envase está compuesto en un 86% por plástico fabricado con residuos de caña de azúcar.\nEstos discos de peeling han sido fabricados en Francia por una empresa con certificación Ecocert y FSC creada en 2001.\nSe pueden usar por la mañana y/o por la noche sobre la piel limpia y seca.\nMasajear la piel con el disco realizando movimientos circulares con el lado del disco que tiene relieve.\nMe han gustado mucho. Es la primera vez que utilizo este tipo de producto y me ha parecido muy práctico y cómodo de utilizar.\nLo que notas cuando los utilizas es que mejora la apariencia del poro. Básicamente mi caballo de batalla son los puntos negros en la nariz, con su utilización he notado que se ensucian menos y visualmente están también menos visibles.\nEn el resto del rostro, lo que aporta es cierta “luminosidad”, no es un iluminador, pero sí que deja la piel más radiante.\nElegí el formato viaje (20 unidades) porque quería probarlos y no deseaba invertir mucho dinero pero, una vez que los he probado, la próxima compra será el formato normal (60 unidades).\nNo aparece el % de ácido glicólico que lleva por lo que hay que tener cuidado en aquellas pieles más sensibles o que no hayan usado nunca ácidos.\nYa sabéis, la clave es ir utilizándolos poco a poco. Aunque parezca que lo toleras en las primeras aplicaciones, hay que tener mucho cuidado porque cuando te quieres dar cuenta ya te estás pelando y no es eso lo que buscamos.\nEstá claro que SEPHORA COLLECTION es todo un acierto. Ponen a nuestra disposición productos innovadores para mejorar nuestras rutinas de belleza diaria, ofreciendo una amplia variedad de texturas.\nAdemás tampoco podemos olvidarnos que son productos de gran calidad que están a la vanguardia de las tendencias actuales.\nDe la misma línea, ya le he echado el ojo a la mascarilla de barro purificante jejeje.\nSi os ha parecido un producto interesante, lo podéis encontrar en la web de SEPHORA.\nTamaño 60 discos – 13,95 euros\nFormato viaje 20 discos – 6,55 euros\nDeseo os haya gustado mi descubrimiento del momento y os sirva de ayuda para saber si es un cosmético que os puede funcionar o no.\nGlow Peel Pads, Sephora\nPosted at 15:50h, 14 julio Responder\nTengo unos semejantes de L'oreal y van muy bien, aunque solo puedo usarlos si no tengo nada de alergia, ya que de lo contrario, mi piel está sensible para este tipo de cosas.\nPosted at 13:45h, 19 julio Responder\nLos ingredientes son fantásticos pero es verdad que hay que tener cuidado con ellos en caso de tener la piel sensible. Que el producto venga ya impregnado en un disco es muy práctico.


JAVIER MIGLINO y ABOGADOS: Especial FAMA y TV Argentina: Marianela MIRRA cometió un delito al dar a conocerel chat caliente con Jorge RIAL?\nEspecial FAMA y TV Argentina: Marianela MIRRA cometió un delito al dar a conocerel chat caliente con Jorge RIAL?\nGentileza Fama y TV ARGENTINA\nRevista Noticias y su crítica a la justicia.\nA raíz del tremendo escándalo que se desató luego de darse a conocer el caliente intercambio por WhatsApp y ante varios trascendidos de que Jorge RIAL iniciaría acciones legales contra Marianela MIRRA , decidimos ponernos en contacto con el Dr. Javier Miglino, Especialista en Derecho Penal y Derecho a la Intimidad.\nEl diálogo fue fructífero y lo reproducimos a continuación:\nFama TV: Doctor Ud. conoce a través del medios el terrible escándalo que se suscitó cuando Marianela MIRRA decidió dar a conocer un chat caliente que tuvo con el conductor y 'amigo' Jorge RIAL. Desde el punto de vista legal que nos puede decir. Hubo algún delito en esa situación?\nDr. Javier MIGLINO: En principio se trata de un intercambio que se produjo hace unos días por la red social WhatsApp y que seguramente Marianela conservó en la memoria de su smartphone y a modo de 'vendetta' de Jorge RIAL, decidió darlo a conocer. En principio se trata de una conversación privada en la cual no hay ningún tipo de injuria, calumnia, amenaza, extorsión o violación de secretos; por lo que te adelanto que delito penal no hay de ningún tipo.\nFama y TV: Hemos leído por ahí que Jorge Rial pensaba demandar a Marianela MIRRA. Esto es posible?\nDr. Javier MIGLINO: Solamente sería posible si se configura alguno de los delitos penales que te mencioné antes o el supuesto de que haya un contrato escrito firmado por Jorge Rial y Marianela Mirra donde se establece taxativamente (en forma clara, contundente y sin excepciones), que ninguno de ambos podrá dar a conocer diálogos que mantengan en el presente o futuro o que hayan mantenido en el pasado y de los cuales hayan quedado testimonios en filmaciones, grabaciones, redes sociales como TWITTER, Facebook, WhatsApp, etc. Pero no solo creo que este no es el caso sino que ese tipo de contratos no son habituales en el ambiente artístico de la REPÚBLICA ARGENTINA, como sí lo son en MÉXICO, ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA y ESPAÑA.\nFama y TV: Digamos que Rial se queda con toda la bronca y sin poder hacer nada?\nDr. Javier MIGLINO: Lo único que quedaría por hacer a Jorge RIAL es actuar a futuro a través de la solicitud de una Medida Cautelar si conoce que el diálogo fue más extenso y en esta oportunidad solo se dio a conocer una parte pero por lo demás solo le quedará una buena lección acerca de como debe comportarse uno en Internet en general y en las redes sociales como TWITTER, FACEBOOK, WHATSAPP, etc, en particular. Con la mayor prudencia y cuidado porque lamentablemente lo que digas por escrito, oralmente, el envío de información, imágenes y videos no solo siempre deja un archivo posible de recuperar y dar a conocer sino también la 'huella' de dónde, cuándo, cómo y de quién provino el intercambio con lo que las posibilidades de negar, en este caso puntual el 'chat caliente' tal como bautizaste, entre Jorge Rial y Marianela Mirra, no es posible.\nY con ello las posibilidades de defensa (de RIAL), se reducen a cero.\nFama y TV: Doctor como siempre muy claro y muy didáctico. Muchas gracias y hasta la próxima.\nDr. Javier MIGLINO: Gracias a vos y besos para las chicas de la redacción de Fama y TV.\nMara BEMBERG. Editora. Fama y TV ARGENTINA.\nLa niña Loly, indignada con Rial. Foto: Twitter\nMariana Antoniale está muy enojada. De alguna manera su cuento de hadas se quebró. Todo empezó con una serie de tuits de Marianela Mirra que terminaron en un copy paste y posterior publicación en Twitter de una conversación entre la ex Gran Hermano y Jorge Rial , donde el histeriqueo era evidente, y obviamente a la Niña Loly -actual pareja del chimentero- no le gustó nada. Ella fue la primera en manifestar la decepción en la red social del pajarito y en marcharse de su casa. Ni lerda ni perezosa la tucumana hizo su descargo a través del mismo medio y Rial puso una foto de Mariana al son de "amo a esta mujer". A minutos de que arranque Intrusos, Loly empezó a hacer su descargo también... ¡tremendo! Sobre todo, la foto del último tuit...\nSin embargo, luego de las palabras de su ex en la tevé, decidió borrar el tuit "me da asco" de su cuenta de la red social.\nPublicado por MIGLINO y Abogados Noticias. en sábado, marzo 29, 2014\nFACEBOOK. Cada vez más perfiles falsos con chicas de Argentina llegan a la Justicia.\nMarianela Hernández una irresistible belleza porteña. El Estudio de Abogados Especializados MIGLINO y Abogados denunció que ca...\nCOACCIÓN un delito presente en América. Especial para CAFDA. FRANCE.\n"El delito de Coacción (art. 149 bis del Código Penal de la República Argentina) siempre genera preocupación y complicaciones en...


Samo, invitado de Kalimba en show del Pepsi Center. Con Maxine Woodside\nHome/Programas/Todo para la Mujer/Samo, invitado de Kalimba en show del Pepsi Center. Con Maxine Woodside\nEn otros temas, el cantante dijo estar mejor de salud luego de haber sufrido cansancio hace algunas semanas.\nHome/Entretenimiento/Samo, invitado de Kalimba en show del Pepsi Center. Con Maxine Woodside\nEl cantante Kalimba se encuentra en plena promoción del show que ofrecerá el próximo 18 de junio en el Pepsi Center, con el que celebrará 10 años de carrera como solista.\nEn “Todo para la Mujer”, el cantante señaló que para ese gran día tiene una serie de sorpresas preparadas para los asistentes. Entre ellas invitados especiales como Samo y Jesús Navarro de Reik.\n“De las sorpresas no te puedo decir ninguna o les quito la sorpresa; pero te puedo decir que va haber invitados especiales, está Samo, esta ‘Chuy’ de Reik. Estamos por confirmar dos que nada más estamos viendo su calendario, pero va a ser padrísimo que puedan y espero que puedan porque va a estar increíble. Voy a bailar, voy a tocar instrumentos, voy a cantar las grandes baladas que ustedes han hecho éxito”, adelantó.\n“Ese día yo simplemente físicamente no pude más… me empezó con un dolor de cabeza muy fuerte y de ahí partió que me dijeron tienes cansancio extremo, estás trabajando de más. Entonces estuve todo el día en cama, me dieron muchos líquidos y de comer bien.\n“La verdad es que cuando hay cansancio lo único que tienes que hacer es descansar no hay de otra. La verdad es que, como lo dijiste, a la llamada de atención hay que ponerle atención, aunque ames lo que haces también tienes que amar tu cuerpo, amar tu descanso, y seguir adelante”, precisó.\nPor último, lamentó que en nuestro país las televisoras no permitan hablar de los artistas que no forman parte de sus filas. Tal como ocurre en este momento con él y Televisa.\n“Me da tristeza que vivamos en un país en el que un artista tenga que tomar una decisión de un lado o del otro… son mínimos, son muy pocos países en el mundo en el cual se vuelve un monopolio, se vuelve estás conmigo o te quito todo.\n“No es así, no debería al final de cuentas mientras más crezca un artista y mientras más empresas lo apoyen mejor es la calidad del arte que el país mismo tiene. Yo no estoy al servicio de una empresa, yo estoy al servicio de mi música primero, de mi público y de mi país”, expresó.


El 94,54% de los alumnos catalanes aprueba la Selectividad, el porcentaje más alto de la historia\nEl 94,54% de los 24.988 estudiantes catalanes que realizaron las Pruebas de Acceso a la Universidad (PAU) este año las ha aprobado, cifra que representa el porcentaje más alto de historia de la selectividad en aprobados, nota y alumnos presentados.\nEl porcentaje es superior al 94,4% registrado el año pasado y consolida el ascenso generalizado de las notas medias en las asignaturas comunes, que no han descendido del 5.\nEn esta convocatoria la puntuación media de todos los exámenes se ha situado en 6,305, superando por cuarto año consecutivo el 6 y sin diferencias significativas entre chicos y chicas.\nAdemás, la nota media de acceso a la universidad ha sido de 6,805, un dato superior al 6,7 de 2010 y que se obtiene en base al 60 por ciento correspondiente al expediente de Bachillerato y el 40 por ciento restante a la nota de la fase general de las PAU.\nPor materias, los alumnos obtuvieron un 6,20 en Lengua y literaura catalana, un 6,34 en Lengua y literatura castellana, un 5,90 en Inglés, un 6,52 en Historia y un 5,92 en Historia de la Filosofía.\n"Las notas de Historia e Historia de la Filosofía han aumentado respecto al año anterior", ha celebrado la coordinadora de las pruebas de acceso a la universidad en Catalunya, Pilar Gómez, añadiendo que cada vez la diferencia entre las dos asignaturas es menor.\nSe trata del segundo año en que las pruebas se estructuran en dos partes: una obligatoria que consta de cinco exámenes y una específica, voluntaria y con un máximo de tres pruebas a escoger por el estudiante.\nEn esta edición 184 alumnos --99 chicas y 85 chicos-- han obtenido una nota igual o superior a 9, quienes recibirán la distinción que otorga la Secretaría de Universidades e Investigación de la Generalitat en un acto de entrega que tendrá lugar el próximo 21 de julio en L'Auditori de Barcelona.\nAsimismo, el alumno de los Maristas de Rubí (Barcelona) Aitor Lopez González ha sido el alumno con mejor nota de toda Catalunya --9,7--; en Lleida, Manel Jurjo, del centro Claver, ha sacado la mejor nota de su provincia.\nEn Girona Jordi Vila, del instituto Alexandre Deulofeu, ha sacado un 9,5 de media en las pruebas de acceso, la misma nota que Andrea Cristina Martínez del Instituto Pons d'Icart de Tarragona.\nPRUEBAS PARA DISLÉXICOS\nEste año se ha incorporado por primera vez una prueba piloto para disléxicos que consiste en un tribunal en Barcelona y agrupa a los alumnos con esta dificultad advirtiendo a los correctores de la presencia de estos alumnos.\n133 alumnos de toda Catalunya --78 chicos y 55 chicas-- han participado en esta prueba piloto, superada en un 89,47% y en una media "muy similar" a la del resto de alumnos.\nDesde la Secretaría han reclamado al Ministerio de Educación "usar el sentido común" para que las novedades que se decidan en el Ministerio no afecten en el proceso desde que los alumnos terminan la ESO y acceden a las PAU.\n"Pedimos que no se hagan cambios sobre la marcha", ha explicado el secretario general del Consell Interuniversitari de Catalunya (Cic), Claudi Alsina, exigiendo que se respete aquello que los alumnos empezaron.\nTambién ha pedido al Ministerio una vuelta a las cuotas en el acceso a la universidad por parte de alumnos de Formación Profesional (FP) para "ordenar el sistema".\n"Seguimos reivindicando que si una cosa estaba bien hecha mejor volver a ella", ha manifestado Alsina, lamentando que el acceso a la universidad tenga ponderaciones diferentes para bachillerato y FP.


base giratoria para reposteria 🥇 ¡VER PRECIOS · Comprar Online Diciembre 2020!\nMejor base giratoria para reposteria - Evaluados y Clasificados\n1 Mesa giratoria para tartas, todo...\nINCLUYE: 39 elementos para decoración de...\n2 WisFox Decoración de Pasteles, Torta...\nNuestro torta giratoria es ligero y...\n3 IBILI 789301 - Base Giratoria...\n4 IBILI 789300 - Base Giratoria...\n5 HOMEASY Juego de Decoración de...\n【 Material de Calidad Superior】: El...\n6 WisFox Cake Turntable, Torta Giratoria,...\n7 Delgeo Decoración de Pasteles 108...\n8 CHG 3343-00 - Plato para...\nPlato de cristal para pasteles de...\n9 Decoración de Pasteles Kit,Torta Giratoria...\nDiseño antideslizante: las herramientas de decoración...\n10 Torta Giratoria, Gyvazla Cake Turntable,...\nEstamos comprometidos con usted en su búsqueda de Mejor base giratoria para reposteria\nSabemos que está buscando comprar base giratoria para reposteria y seguramente tenga muchas dudas al respecto de este producto que no le dejan tomar la decisión final de compra.\nYa que las preguntas que se tienen son muchas, siempre recomendamos a nuestros visitantes que antes de comprar Mejor base giratoria para reposteria busquen información en páginas tales como la OCU y revisen las opiniones de los clientes. Un consejo esencial es que nunca debe dejar que la indecisión le haga comprar un mal base giratoria para reposteria y tampoco deje que la fama de una marca lo haga decidirse por ella. Todo esto lo sabemos ya que hemos revisado miles de opiniones y guías de compra.\n¿Cómo hemos clasificado base giratoria para reposteria?\nEl equipo que está detrás de esta página web tiene en cuenta varios aspectos a la hora de clasificar Mejor base giratoria para reposteria, todos ellos con el objetivo de ayudarte a comprar siempre lo mejor. Los principales puntos son:\nEl precio de base giratoria para reposteria\nLas opiniones de base giratoria para reposteria que dejaron los clientes que ya compraron el producto.\nSi encuentra algún fallo o tiene alguna duda con respecto a este Top 10 de Mejor base giratoria para reposteria no dude en ir a nuestra página de contacto y hacérnoslo saber, estaremos encantados de atenderle.


Salina de la Renta podría tener COVID-19 | Lucha Noticias\nInicioWWESalina de la Renta podría tener COVID-19\nSalina de la Renta reveló a los fanáticos que probablemente dio positivo a COVID-19. Después de ver a un médico, pareció confirmar sus temores.\nSalina de La Renta tiene COVID-19\nLa estrella de MLW tuiteó diciendo: “Dios mío, me siento tan mal…. No quiero decir la palabra con “C”, pero tengo fiebre y me siento absolutamente terrible. Creo que me ha tocado. Me llegó, por favor envíen sus oraciones. Iré al médico mañana y los mantendré informados “.\nMás tarde envió una actualización después de ver a su médico. La prueba aún no está mal, pero es muy probable que Salina de la Renta tenga COVID-19\nEl médico acaba de verme y cree que tengo Covid, dijo que sería muy escéptico si saliera negativo. Entonces, en este punto, no sé, pero obtendré mis resultados en 3-4 días. Gracias a todos los que enviaron oraciones y mensajes positivos.\nMás tarde, de la Renta tuiteó diciendo: “¡Yo! Esto del Covid no es una broma. ¿Alguien más lo tuvo y no podía dejar de llorar? Bruh. Algo me está pasando “.\nObviamente, está pasando por un momento difícil en este momento. También cambió su nombre de Twitter para decir que está en cuarentena hasta el 10 de marzo. Enviaremos nuestras oraciones a Salina de la Renta durante este tiempo.\nArtículo anteriorNWA realizará grabaciones de TV el próximo mes\nArtículo siguienteRic Flair revela por qué rechazó gran lucha contra Randy Savage


Reglamento Europeo de Crowdfunding – Noticias Enfintech\nEs por eso que entre estos negocios de última generación han nacido multitud de ellos enfocados a financiar proyectos. De hecho, la crisis financiera y la irrupción de las nuevas tecnologías han sido las grandes impulsoras de nuevas formas de financiación alternativas a la banca. Las operaciones de crowdfunding, con sus muchas y variadas posibilidades tienen cada vez protagonismo, con lo que un creciente número de Pymes se financia de manera independiente del sistema bancario. Esto mismo es algo que ocurre con las operaciones ICOs y las venture capital.\nEste hecho ha motivado que, a nivel europeo, se haya producido un primer acercamiento hacia una reglamentación de este tipo de productos financieros. El problema es que no hay un tratamiento normativo unificado de la actividad de crowdfunding dada la naturaleza dinámica de los modelos comerciales y las diferentes regulaciones en los Estados miembros. Es por esto que el Reglamento 2020/1503, de 7 de octubre, relativo a los proveedores europeos de servicios de financiación participativa, sea el primer intento serio de regular y armonizar legislaciones a nivel europeo, de armonizar la fragmentación y sentar las bases comunes.\nCon este reglamento se regulan las plataformas de crowdfunding tanto de préstamos como de inversión, con un tratamiento similar por la cantidad de similitudes que tienen. Igualmente, también deja claro que estas entidades de financiación no son bancos en el sentido de captar depósitos del público, lo cual elimina cualquier duda acerca de su naturaleza: no son entidades de depósitos.\nLa primera medida consiste en un cambio de denominación, estas entidades pasan de llamarse «Plataformas de Financiación Participativa» a «Proveedores de Financiación Participativa» y quedan definidos como intermediarios dedicados a reunir a promotores de proyectos y a inversores a través de una plataforma en línea. Y ahí debe quedar su papel: no puede participar en las ofertas de inversión de su plataforma. Rige el principio de neutralidad.\nPuntos clave del Reglamento Europeo de Crowdfunding\nLos principales puntos a destacar en esta nueva reglamentación sobre el crowdfunding a nivel europeo serían:\nLos proyectos deben ser inferiores a 5 millones de euros, cifra que coincide con el límite a las emisiones de valores que están exentas de folleto, deben tener un indicador de riesgo o calificación crediticia, así como información de la tasa de impago de los préstamos. Es decir, debe ofrecer una ficha de datos fundamentales de la inversión elaborada por el promotor con las características y riesgos asociados a los proyectos.\nPara asegurar que el inversor no experimentado conoce los riesgos de la operación, los proveedores deben realizar una prueba inicial de conocimientos a los mismos, lo cuales deben aceptar expresamente que comprenden el producto en el que invierten. Los inversores cuentan con un periodo de reflexión antes de que se ejecute la inversión.\nPor otro lado, los proveedores tienen prohibido dedicarse a la gestión de activos, incluida la inversión automatizada, así como cobrar incentivos para orientar las órdenes de los inversores. Lo que sí podrán hacer es actuar como custodios de las cuentas de instrumentos financieros, aunque para llevar a cabo pagos deben obtener la correspondiente autorización.\nLos proveedores, para ser autorizados deben contar con establecimiento en la Unión Europea, y cuentan con un periodo transitorio hasta el 10 de noviembre de 2022 para hacerlo. La autorización corresponde a la autoridad competente nacional, pero servirá para actuar en todo el espacio europeo. Sin embargo, para preservar la amplia gama de ofertas de financiación participativa que se presentan específicamente en los mercados nacionales, los proveedores de servicios de financiación participativa deben poder seguir prestando sus servicios con arreglo a la legislación nacional aplicable cuando así lo elijan. En consecuencia, los requisitos uniformes establecidos en el presente Reglamento son opcionales y no son de aplicación a aquellos servicios de financiación participativa que elijan permanecer activos únicamente a escala nacional.\ncrowdfundingcrowdfunding de capitalcrowdlending


🥇 Cómo DESCARGAR y ACTIVAR Microsoft OFFICE 2018 【 2021 】\nEn este post aprenderás cómo DESCARGAR Y ACTIVAR Microsoft OFFICE 2018 Professional Plus sin programas, con serial, claves o programa activador en Windows 10. ¡ENTRA!\nEl 24 de septiembre de 2018 se lanzó oficialmente Office 2019, la versión más reciente de la suite de oficina de Microsoft. Esta versión incluye programas ya conocidos, como Word, Excel, PowerPoint, Outlook, Exchange, SharePoint y Skype for Business.\nCon Office puedes redactar, preparar presentaciones, maquetar, crear hojas de cálculo y hasta administrar bases de datos. por lo que es ideal para estudiantes, profesionales y empresas.\nActivar Office 2018 permanentemente y sin programas es sencillo en Windows 10. Para ello vas a necesitar una serie de códigos o claves que te mostraremos en este artículo. Ahora conoce un poco más qué ofrece esta nueva versión.\nLuego te diremos cómo activarla sin licencia, y otras maneras por medio de programas, si prefieres esa opción.\n1 Características de Office 2018\n2 ¿Cómo activar Office 2018 sin programas ni licencias? Dos métodos\n2.1 Manera 1 para activar Office 2018 para siempre en Windows y Mac\n2.2 Manera 2 para activar Office 2018 sin serial ni claves\n3 Claves para activar Office 2018 en windows 10 y Mac\n4 ¿Cómo saber si Office 2018 Professional Plus está activado?\nCaracterísticas de Office 2018\nAprende cómo descargar y activar Microsoft Office sin usar programas, con claves o activador de 2018.\nPara ser precisos, Office 2018 incorpora todas las características de Microsoft Office 365, más algunas novedosas actualizaciones, entre las que destacan:\nWindows: texto a voz y mejoras de accesibilidad.\nMac: modo enfoque y traductor.\nWindows: nuevos diagramas, gráficos, funciones y conectores.\nMac: nuevas funciones CONCAT, TEXTJOIN, IFS y SWITCH.\nWindows: nuevas funciones de zum y transición Morph, y la posibilidad de insertar iconos SVG y modelos 3D.\nMac: soporte para la exportación de videos 4K y para reproducir secuencia in-click.\nWindows: tarjetas de contacto actualizadas, menciones, enfoque en el buzón, tarjetas de resumen de entregas y grupos de Office.\nMac: función de enviar más tarde o programar la entrega de correos electrónicos, más plantillas de correo electrónico.\nEvidentemente hay más cosas, pero lo mejor es que tú las descubras cuando aprendas a activar gratis Office 2018 para Windows 10 o Mac. Algo que debes tener en cuenta es que esta suite está disponible sólo para Windows 10 o Windows Server 2016, y las dos últimas versiones de macOS.\n¿Cómo activar Office 2018 sin programas ni licencias? Dos métodos\nHay varios programas para activar Office 2018, sin embargo, te mostraremos dos formas de hacerlo gratis sin tener que instalar nada extra.\nSi quieres directamente descargarlo, ve a la manera número 2 para encontrar los enlaces para descargar Office 2018 totalmente gratis.\nManera 1 para activar Office 2018 para siempre en Windows y Mac\nLa primera forma que tienes de activar la licencia de Microsoft Office 2018, Full de 32 y 64 bits, es por medio de un código (solo para Windows). Cuando lo tengas, sigue los siguientes pasos para activarlo sin virus.\n1.- Abre el Bloc de Notas y copia todo el código.\n2.- Guarda el código con la extensión .cmd.\n3.- Colócale el siguiente nombre: activaciónoffice2019.cmd.\n4.- Dale clic derecho al archivo y luego clic en «Ejecutar como administrador».\n5.- Te saldrá una ventana de la Terminal que activará el Office automáticamente.\nSólo tienes que esperar. A este punto la activación debería de estar lista.\nComprueba que sea cierto. Al hacer los pasos anteriores tendrás un activador de Office 2018 cmd portable y sin virus. Recuerda que antes de hacer esto primero debes descargar e instalar Office 2018 desde Mega.\nTe recomendamos: Cómo activar Microsoft Office 2010 Full para siempre\nManera 2 para activar Office 2018 sin serial ni claves\nLa segunda forma de activar Office 2018 gratis y en español sin programas, es descargándolo desde este enlace para 64 bits o, descarga la versión de 32 bits. En este caso debes desactivar el antivirus después de descargarlo.\nLuego instálalo. Al hacerlo te aparecerá una ventana preguntándote si quieres activar el Office, le tendrás que dar a «sí». Si lo anterior no es suficiente, entra en la pestaña «Utilities» y dale clic a «Activar Office».\nClaves para activar Office 2018 en windows 10 y Mac\nSi en algún momento de la instalación te pide que ingreses una clave, serial o código para activar Office 2018 Professional Plus, intenta probar con algunas de las siguientes. Están actualizadas y es probable de que sean aceptadas.\nMJN6F – M8XD9 – R84JM – P8P8W – J8C9K\nF8RMH – 32NPC – R86RF – K36QD – B94C8\n4TBVN – 9C666 – WQBDD – FM3HX – DYDG6\nQFDX – PYH2G – PPYFD – C7RJM – BBKQ8\nNFFT2 – HWVWR – C934T – YM2VJ – YPXKK\nTHN7X – Y9DM4 – QH2TT – XQ82G – 9KVTX\nN9JFJ – 44VW2 – X3J33 – BXX9K – P3429\nMKCGC – FBXRX – BMJX6 – F3Q8C – 2QC6P\nMH2KN – 96KYR – GTRD4 – KBKP4 – Q9JP9\nN4M7D – PD46X – TJ2HQ – RPDD7 – T28P9\nNK8R7 – 8VXCQ – 3M2FM – 8446R – WFD6X\n¿Cómo saber si Office 2018 Professional Plus está activado?\nComprobar la activación del Office 2018 es sencillo. Para ello debes seguir los siguientes pasos:\n1.- Ingresa en cualquier programa de Office (Word, Excel, PowerPoint…).\n2.- Abre un nuevo documento.\n3.- Dale clic a «Archivo». Esa opción se encuentra en la parte superior izquierda del menú.\n4.- En el nuevo menú que aparece en el costado izquierdo dale clic a «Cuenta».\n5.- En esa pestaña podrás comprobar si el Office 2018 en español está activado.\nTambién hay una manera válida de activar el Office 2018 con KMSpico 10.2.0. Si prefieres hacerlo así deberás descargar el programa para efectuar la activación gratis.\nEspero este post te haya ayudado.\nEn nuestro blog hablamos más acerca de Office, de todo tipo de cuestiones relacionadas con el mismo.\n¡Visítanos! ¿Pudiste descargar y activar Microsoft Office 2018 Full? ¡Coméntanos en los comentarios qué tal te fue!\nNos vemos en otra entrega de artículo.\nHermalindo Pablo Nsue Nzo Angue\n22 enero, 2020, 12:14 pm\nHola esta aplicación me fascina razón por la cual deseo adquirirla, gracias\n23 enero, 2020, 11:56 am\nEste tutorial sólo enseña cómo activar Office 2018, por favor, sigue los posts sugeridos para poder descargar la suite completa.\n6 febrero, 2021, 4:37 pm\nLa descarga no esta disponible en Mega\n26 febrero, 2021, 8:54 pm\nGracias por reportarlo. Hemos actualizado los links de descarga.


“Media Tempestas”, el abuelo de “Hispania”\noctubre 30, 2013 Hispania\t No comments\nAntes de “Hispania: Santos y Guerreros” existió “Media Tempestas: Hispania”. Se trataba de un humilde proyecto personal para desarrollar un juego de estrategia de estilo oldie, programado con QBasic y centrado en la época histórica de la Reconquista. Eran medios muy humildes pero, al fin y al cabo, para hacer ese tipo de juego no eran necesarios grandes esfuerzos técnicos ni financieros, y además estaba enfocado a un público muy limitado. Era simplemente un proyecto personal para aportarme una satisfacción personal.\nLa idea de Media Tempestas surgió durante mis clases de Historia Me...


Cojín para Cuna Moon de Pekebaby con Relleno - Ciberdescans\n7,82 € IVA incl. 9,20 € -15%\nCojín para Cuna Pekebaby Moon\nSi la ropa para la cunita de tu bebé es una cucada, verás como queda con el Cojín Moon de Pekebaby. Su precioso diseño, disponible en tres colores, sobre fondo blanco, te encantará.\nEs desenfundable y el tejido es algodón 100%, por lo que puedes lavarlo sin ningún problema.\nFicha Técnica del Cojín Moon\nDiseño: dibujo bordado cerrado.\nEs precioso. Su diseño con Impresión Digital tiene una calidad de imagen sensacional y los colores son muy duraderos.\nIncluye relleno en el precio, por lo que no debes de preocuparte por buscar uno.\nSu confección, utilizando algodón de máxima calidad, es fantástica.\nEl tacto es súper suave y muy agradable.\nEs el complemento perfecto para el resto de la colección Moon.\nCojín Cuna Moon Pekebaby azul


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La nueva normativa europea sobre seguridad aérea entra hoy en vigor | EROSKI CONSUMER\nLa nueva normativa europea sobre seguridad aérea entra hoy en vigor\nSe restringe la cantidad de líquidos, geles y aerosoles que puede llevarse en el equipaje de mano\nA partir de hoy, 6 de noviembre, entra en vigor en todos los aeropuertos la nueva normativa de la Unión Europea (UE) sobre seguridad aérea, que restringe la cantidad de líquidos, geles y aerosoles que puede llevarse en el equipaje de mano. Las nuevas medidas, que ya se aplicaban a los vuelos que salen desde el Reino Unido o que tienen salida y destino en EE.UU., afectarán ahora a todos los pasajeros que salgan de cualquier aeropuerto de la UE, Noruega, Islandia y Suiza, independientemente de cual sea su destino.\nLos viajeros que tengan intención de llevar en su equipaje de mano jarabes o bebidas, gel de baño, champú, cremas, lociones, colonias, pasta de dientes, desodorantes (en aerosol o en barra), espumas y geles de afeitar, o cualquier otra sustancia de consistencia similar, deberán tener en cuenta que sólo podrán transportarlos en envases individuales cuya capacidad sea inferior a los 100 mililitros.\nAdemás, todos estos envases deberán estar contenidos en una bolsa de plástico transparente con cierre, cuya capacidad máxima no deberá superar el litro (unos 20 x 20 centímetros) para que puedan ser inspeccionados fácilmente en los controles de seguridad de los aeropuertos.\nAsimismo, habrá que separar y retirar las fundas de los ordenadores portátiles y de los artículos electrónicos de cierto tamaño -como las cámaras de vídeo- antes de los controles, ya que se inspeccionarán individualmente.\nEstas medidas sólo afectan a los equipajes de mano, por lo que los viajeros podrán seguir facturando líquidos y geles dentro de sus maletas sin ninguna limitación.\nLa entrada en vigor de la nueva normativa no está provocando incidencias en los aeropuertos españoles y todos operan con normalidad, según han informado Aeropuertos Españoles y Navegación Aérea (AENA) y las aerolíneas.\nAENA ha señalado que durante la mañana se ha informado detalladamente a los pasajeros de los nuevos requisitos para garantizar la fluidez en las zonas de control de equipaje. Aún así, en Barajas se formaron colas algo más largas de lo habitual.\nPor su parte, Iberia, Spanair y Air Europa han asegurado que no se han producido grandes aglomeraciones ni retrasos en las horas punta, si bien algunos viajeros tuvieron que volver a los mostradores de facturación desde el control de seguridad para facturar lo que era su equipaje de mano.\nEn las cuatro terminales de Barajas hay puestos de información en los que personal de AENA explica las nuevas normas a los viajeros y les entrega folletos y la bolsa de plástico necesaria para introducir los líquidos antes de pasar por el control.\nEn El Prat de Barcelona se registraron largas colas entre las 06:00 y las 08:00 ante los mostradores de seguridad, donde los pasajeros han invertido unos 20 minutos de media en realizar este trámite, el doble de lo habitual.\naeropuertos, equipaje de mano, liquidos, seguridad, vigor\nIndustria advierte de que el sector turístico requiere una transformación de contenidos para resistir la competencia\nBritish Airways venderá parte de sus vuelos domésticos a una compañía de bajo coste\nLa Delegación del Gobierno en Madrid y el Ayuntamiento de la ciudad colaborarán para garantizar la seguridad de los turistas\nCinco aerolíneas incluyen ya todos los recargos en el precio de sus billetes


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La FDA alerta sobre algunos riesgos de la vacuna Johnson & Johnson - Angel Metropolitano será referente de todas las opiniones, incluyente, plural, democrático y veraz.\nLa FDA alerta sobre algunos riesgos de la vacuna Johnson & Johnson\nHasta la supuesta óptima vacuna de la panoplia farmacológica de EE. UU., de Johnson & Johnson, de una sola inoculación—otra de cuyas bondades es que no requiere una refrigeración, como las de Pfizer y Moderna—ha presentado un centenar de casos de un síndrome neurológico conocido como Guillain-Barré, según WSJ (https://on.wsj.com/3hFevIM).\nYa antes la vacuna de Johnson & Johnson y la otra vacuna sueco-británica de AstraZeneca—que aún no cuenta con la aprobación de la FDA en EE. UU.—habían exhibido coágulos sanguíneos vinculados a las inoculaciones (https://on.wsj.com/3iamBYL).\nLa farmacéutica Johnson & Johnson forma parte del omnipotente conglomerado del Big Pharma y ostenta una capitalización de mercado de más de US$445,000 millones. Naturalmente que esta inesperada noticia ha impactado en su cotización bursátil:casi una fuerte baja de -4% en un solo día.\nSegún WSJ, el síndrome Guillain-Barré es un “trastorno neurológico raro en el que el sistema inmunológico ataca a los nervios, provocando una temporal pero potencialmente(sic) parálisis severa”.\nJ&J se defiende aduciendo que la presentación de tales casos es “muy baja”.\nLa FDA contempla colocar una “advertencia (warning)” sobre los riesgos de la inoculación, donde resalta la creación de “coágulos sanguíneos”, cuando la CDC (Centers for Disease Control and Protection) ha identificado 15 casos en mujeres (sic): 3 de las cuales fallecieron 2 semanas después de la inoculación.\nEn paralelo, los reguladores europeos—que, por cierto, aún no aprueban la hasta hoy óptima vacuna rusa Sputnik V más por motivos geopolíticos que clínicos—, también recomiendan a los gobiernos de la Unión Europea colocar una “advertencia” sobre la muy polémica vacuna sueco-británica AstraZeneca.\nEn EE. UU., los panegiristas de Johnson & Johnson alegan que los “casos son extremadamente raros” cuando alrededor de 10 millones han sido inoculados. Cabe señalar que las mujeres jóvenes, entre 18 a 48 años, son más proclives al riesgo de los coágulos sanguíneos.\nLa vacuna de Johnson & Johnson—de una sola dosis:a diferencia de la de Pfizer y Moderna que requieren 2 inoculaciones—usa una nueva tecnología de “vectores virales (adenovirus)”, mediante una ingeniería que incluye instrucciones genéticas que catalizan una respuesta inmune protectora(https://on.wsj.com/3rcnmo9).\nDicho en términos más leguleyos: se trata de una innovadora tecnología genética que será usada en la nueva era de las vacunas.\nLa CDC reporta que los 100 casos preliminares de Guillain-Barré fueron detectados después de alrededor de 10 millones de inoculaciones con la vacuna de Johnson & Johnson, en este caso específico, la mayor parte en hombres(sic) mayores de 50 años.\nEn síntesis:con la única inoculación de la vacuna Johnson & Johnson, las mujeres jóvenes corren mayor riesgo de presentar coágulos sanguíneos, mientras que los hombres mayores de 50 años corren mayores riesgos de exhibir el síndrome neurológico Guillain-Barré.\nHugo López-Gatell no supo dimensionar la tragedia; Es el principal responsable del desastroso manejo de la pandemia


Bases y herramientas para el manejo de malezas | Facultad de Agronomía\nInicio » Catálogo » Libros » Bases y herramientas para el manejo de malezas\nEmilio H. Satorre, Betina C. Kruk y Elba B. de la Fuente\nEl desarrollo tecnológico ha producido un innegable aporte a la reducción de los perjuicios asociados al problema del enmalezamiento de los cultivos. Sin embargo, la experiencia ha demostrado que las malezas mantienen su persistencia y que, en algunos casos, esos esfuerzos han generado nuevos problemas tales como la aparición de biotipos de malezas resistentes a herbicidas, la pérdida de biodiversidad, la contaminación de suelos y aguas, así como el aumento de los costos y la merma de la productividad derivada de la falta de eficacia en los controles de algunas malezas. Desde hace tiempo, el manejo integrado de malezas es frecuentemente propuesto como concepto dominante. Sin embargo, al menos en el contexto de la agricultura extensiva argentina, son pocas las ocasiones en que esta idea ha sido llevada a la práctica. Las causas y dificultades observadas para aceptar y desarrollar soluciones integradas son complejas, pero los autores confiamos en que el mayor conocimiento del problema puede contribuir a tender puentes hacia manejos más sustentables, efectivos y eficientes.\nEste libro busca, entonces, generar una estructura de conocimiento y desarrollar un marco de referencia para un tema singular, las malezas, de relevancia para la agricultura argentina y del mundo. Esta obra ha sido preparada como un texto de referencia para estudiantes de Ciencias Agronómicas en el nivel de grado o postgrado; sin embargo, el modo en que se relacionan los aspectos funcionales con los de manejo lo convierte además en un libro de consulta para profesionales y productores. Está organizado en diez capítulos: (i) Las malezas y la agricultura; (ii) Las comunidades de malezas: estructura y dinámica; (iii) Dinámica del problema de enmalezamiento. (iv) Procesos que regulan la emergencia de malezas. (v) Interacciones cultivo-maleza: competencia; (vi) Dispersión de malezas; (vii) Períodos críticos de la maleza y su predicción; (viii) Herramientas para el control de malezas. Herbicidas y sus bases funcionales; (ix) Resistencia de las malezas a los herbicidas y, por último, (x) Reflexión final: Oportunidades y limitaciones para el manejo integrado de malezas en los sistemas de producción agrícola.\nLos autores esperamos que la lectura de esta obra ayude a establecer nuevos ejes para el análisis y la toma de decisiones, que permitan incorporar criterios y buenas prácticas al manejo, tanto para enfrentar situaciones complejas como problemas puntuales asociados al enmalezamiento.\nGuía para autores de la EFA\nRevista "Agronomía & Ambiente"\nMaterial didáctico en CD


Gobierno fortalecerá el Esmad, quitará la Policía de Tránsito y aumentará la seguridad\nViernes, 20 Diciembre 2019 - 3:51pm\nSe reincorporarán otros 34.000 uniformados en los próximos cuatro años.\nTemas - Policía NacionalPolicía de TránsitoEsmad\nLos municipios serán los responsables del tránsito local, según el Gobierno.\nEl presidente de la República, Iván Duque Márquez, presentará la Política Marco de Convivencia y Seguridad Ciudadana, en la que se establece que el Gobierno buscará la incorporación de 34.000 policías en los próximos cuatro años, con el fin de aumentar el pie de fuerza.\nPara lograr este incremento, la Policía no renovará los convenios con los entes territoriales para prestar el servicio de policía de tránsito y estos uniformados serán asignados a la vigilancia de las calles para que garanticen la seguridad. Los municipios serán los responsables del tránsito local.\nEl documento también establece la revisión del personal administrativo uniformado que se encuentra en las oficinas, con el objetivo de asignarlo a la vigilancia. Igualmente, se disminuirá el número de policías asignados al servicio de protección que brinda la Policía, con el fin de que estos sean asignados a los cuadrantes.\nEn relación a la protesta, el documento establece que los gobernadores y alcaldes con las autoridades de Policía en los departamentos, distritos y municipios, deben garantizar el derecho a la protesta y facilitar las expresiones ciudadanas pacíficas.\n“Deberá fortalecerse la capacidad de los escuadrones móviles antidisturbios, multiplicar su número, mejorar la respuesta, intensificar su entrenamiento, del mismo modo que la formación de sus integrantes en el uso de la fuerza en el marco jurídico de los derechos humanos, y como última alternativa”, señala el texto.\nSegún la política, los disturbios, actos de violencia y vandalismo no constituyen derecho a la protesta, sino, conductas que afectan el ejercicio de ese derecho, al igual que los derechos de los demás ciudadanos y por esa razón le corresponde a la Policía, en el caso de estos eventos, actuar.\nEn este documento, el Gobierno hace énfasis en que el porte de armas no es un derecho y ratifica que el monopolio de estas lo debe tener el Estado. Dice que se fortalecerá la persecución penal en contra de los delitos relacionados con el porte y tenencia ilegal de armas.\nEl Gobierno asegura que para proteger los grupos sociales vulnerables se fortalecerá el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, se impulsará una política de no discriminación con comunidad LGBTI, se buscará la implementación de cuidado para los ciudadanos en situación de discapacidad y la aplicación de la ley para el habitante de calle.


Chevron responde a gestión en el Parlamento Europeo por litigio en Ecuador | Juicio Crudo\nEl Diario Ecuador 16/04/2015\nUn portavoz de la petrolera estadounidense Chevron atribuyó hoy a maniobras engañosas una gestión realizada en el Parlamento Europeo sobre el litigio por daños medioambientales que enfrenta a la firma con afectados de comunidades ecuatorianas.\nUn grupo de 40 eurodiputados de izquierda y "verdes" expresaron el miércoles su "apoyo y solidaridad" con los afectados por los daños ocasionados hace décadas en una región de la Amazonía ecuatoriana por una explotación petrolera de una firma estatal ecuatoriana y Texaco, esta última comprada después por Chevron.\nEl asesor de comunicación de la compañía estadounidense, James Craig, dijo hoy a Efe que esa carta "es producto de una gira de los abogados demandantes contra Chevron" que están realizando en Europa.\nEl caso se ha llevado en tribunales de EE.UU. y Ecuador y en el país suramericano, Chevron fue condenada a pagar 9.500 millones de dólares en una @@sentencia@@ que fue puesta en duda por un tribunal de Nueva York por irregularidades en el proceso judicial ecuatoriano.\nChevron alude hoy a esa decisión judicial en Estados Unidos y recordó que el tribunal sentenció que Donziger cometió un "fraude escandaloso" para "obtener la fraudulenta @@sentencia@@ de 9.500 millones de dólares".


Comenzaron los trabajos en la Cuenca Independencia – Radio Estación\nComenzaron los trabajos en la Cuenca Independencia\nEl secretario municipal de Infraestructura y Planificación, Oscar Enrico, supervisó el inicio de los trabajos Cuenca Independencia que permitirán, una vez concluidos, evacuar el agua acumulada en la zona céntrica tras importantes precipitaciones. La misma se lleva a cabo en la zona del Parque cincuentenario y demandará una inversión que ronda los $118.500.000, con un plazo de ejecución aproximado de 24 meses.\n“Estamos asistiendo al inicio de esta obra aguas abajo en el Parque Cincuentenario y desde aquí se traslada al centro de la ciudad. Su objetivo es evacuar las aguas de la zona centro”, comentó el Enrico, quien agregó que “entre los principales beneficios se cuentan el escurrimiento de agua en días de lluvia, evitando de esta manera anegamientos frecuentes que se dan en este sector”.\n“En este momento se está haciendo la avanzada hacia el Parque Cincuentenario con la entrada de los drenes, es decir, ductos modulares que se entierran para que el agua que proviene de las subcuencas que se van a afectar entren correctamente a la zona de la laguna de retardo del Parque, aprovechando su existencia para sistematizar con aguas que antes no venían a la laguna”, agregó el secretario. “Esta obra en particular tiene una intervención pequeña en el Parque que termina en breve y luego se traslada a las calles. De esta forma, el tramo continúa por calle Uruguay hasta San Lorenzo, desde esta última hasta la laguna de calle Dosanto y luego hasta Independencia para terminar en calle Moreno”, indicó.\nLa obra abarca 190 hectáreas, beneficiando a varios barrios de la ciudad, que sumados a las 130 hectáreas que incluye la cuenca Ingenieros, beneficiará a unos 20.000 habitantes, abarcando así el 35% de la cuenca urbana de San Francisco.\nPo último, el secretario de infraestructura destacó “la acción conjunta entre provincia y municipio, con una fuerte gestión tanto de Martín (Llaryora) como de Ignacio (García Aresca) para que esta obra sea posible”. “Este gran obrador que es hoy San Francisco no es casual, tiene que ver con el desarrollo de proyectos que se hicieron desde los departamentos técnicos de la municipalidad y las gestiones que se hicieron a nivel provincial para la obtención de los recursos para la materialización de la obra”, concluyó Enrico.\nLlaryora y su bloque logró que cooperativas y mutuales no paguen ganancias\nIndignación en el kirchnerismo porque Scioli negoció ausentarse a la hora de votar la reforma


Cocineros argentinos preparó el típico carlito rosarino desde el Monumento a la Bandera\n"Cocineros argentinos" preparó el típico "carlito" rosarino desde el Monumento a la Bandera\nUn móvil del programa televisivo transmitió en vivo frente al mástil mayor como parte de los festejos del Día de la Bandera. Mañana el acto principal lo presidirá Cristina desde las 12.\nAdemás de "Cocineros argentinos", mañana habrá una presentación del canal infantil Paka Paka.\nComo parte de la celebración por el día de la bandera, se instaló en Rosario un móvil de "Cocineros argentinos" que transmitió en vivo este mediodía por la Televisión Pública para todo el país.\nDesde el inicio del programa de hoy Guillermo Calabrese anunció la presencia de Juanito Ferrara y Ximena Sáenz en Rosario con un set que se instaló en el parque frente al mástil mayor del Monumento.\n"Estamos con una parrilla a gas excelente en la que Damián va a hacer unas brochettes de pollo deliciosos, con calabaza, cebolla, zuccini, tomate, pan. Además vamos a hacer en la paellera unas albóndigas de pescado con dorado", adelantó Ximena al programa "Todos en La Ocho".\nAdemás uno de los momentos más esperados será "preparar el carlito típico de Rosario". También cocinan bondiola a la cerveza con puré de manzana.\nEl popular Juanito envió saludos para sus seguidores de la ciudad. "Amo Rosario, vengo desde siempre, me encanta como está, la onda que tienen, cómo está la ciudad, todo", dijo eufórico.\nAdemás de "Cocineros argentinos", mañana habrá una presentación del canal infantil Paka Paka, además de muestras de distintos ministerios nacionales en las que se podrán ver desde trenes hasta aviones.\nMañana después del acto central que presidirá la presidenta Cristina Fernández de Kirchner, cantará Miranda y Peteco Carabajal, mientras que el domingo serán Los Pericos quienes cierren los festejos en el Patio Cívico.\nPersonal de Canal 7 preparando la transmisión de @cocinerosarg desde el Monumento a la Bandera #Rosario pic.twitter.com/VMetC6p6uf\n— Mariano Antenore (@marianoantenore) junio 19, 2015


farmacología – Centro de Servicios Psicológicos María Jiménez\nPlacebo y psicoterapia, mejores que antidepresivos en el tratamiento de la depresión\nEntrevista a Irving Kirsch\nHace algunos meses compartíamos con vosotros un revelador artículo que ponía en tela de juicio la utilidad de los psicofármacos en salud mental.\nEl conocido psicólogo Irving Kirsch y su equipo de investigación han desarrollado una prometedora y provocadora línea de investigación que cuestiona los modelos de enfermedad mental y la práctica médica basada exclusivamente en tratamiento farmacológico para los pacientes depresivos.\nLa teoría sobre el desequilibrio químico en el cerebro está cerca de ser invalidada por la evidencia. Hoy por hoy, la depresión está cerca de considerarse una respuesta adaptativa al mundo en que vivimos, una señal de que algo no va bien y es necesario realizar cambios. No obstante, su alta prevalencia también se asocia con factores externos que escapan del control de las personas.\nHoy os invitamos a leer la entrevista completa realizada por la revista Infocop y la Sociedad Española de Psicología Clínica y de la Salud (SEPCyS )\nEntrevista completa en Inglés\nImagen cortesía de fot76/FreeDigitalPhotos.net\n«Los antidepresivos tienen un efecto significativo sólo para una minoría de los pacientes con depresión, un 10-15% de los pacientes con depresión mayor. (…) Para el resto, la mejor opción sería tomarplacebos, pues producen prácticamente la misma mejoría, pero evitan los efectos secundarios y los riesgos sobre la salud que producen los antidepresivos»\nEn palabra de I. Kirsch, «prevenir la depresión exige cambios sociales y económicos muy amplios, así como intervenciones individuales como la psicoterapia»


Conocer Gente De Nuevo Leon Sexo Lo Que Buscas No\nSoy Karla y te invito a unirte a mi club swinger en WhatsApp. Cualquier cosa que me pidan la haré para complacer sin mas. Manda Whatsapp disponible Si buscas chatear y chatea gratis con m. Somos una pareja swinger principiante y formamos un grupo swinger. Monterrey Soy un chavo HETERO de 26 años, con experiencia con parejas, dispuesto a hacerte acontecer un momento erótico, donde tu pones los limites. Yo tengo 24 años gordito,alto mido 1. Yo soy un chavo de 24 años Alto gordito barbon con muchas ganas de coger.\nMonterrey Hola! Yo soy un niño de 24 años Alto gordito barbon con muchas ganas de coger. Yo de 35 abriles, 1. No busco sexo. Ofrezco un servicio higienico como abúlico solo para hombres igualmente higiénicos y respetuosos que quieran hacerme gemir de placer. Hombre totalmente heterosexual. Chicas y tener una mujer soltera de mujeres viudas buscan pareja en monterrey que buscan hombres solteros mujeres solteras con. Con chicas y por los perfiles de cualquier tipo de pareja, nuevo león, madama bisexual para: madres solteras en monterrey, n.\nSi una relación de pareja, soy una cita con mujeres solteras en monterrey, una cita, responsable, desde móvil y otras personas sanas. Dale la satisfaccion que tu cuerpo en verdad merece y por un precio que cualquiera puede pagar Soy Karla. Soy lo que buscas Madama profesionista soltera busca de mujeres solas en hurlingham gratis con agregame.\nHOMBRE SOLTERO MADURO LA LINEA SEXO TETAS CULO\nQUE HAGO PARA CONOCER CHICAS LUEGO MIRARA CMO TE LA FOYAR\n21.11.2019 : 08:32


Yalitza Aparicio – Prensa Libre\nYalitza Aparicio se ha dedicado a participar en campaña a favor de los derechos de las mujeres y las poblaciones indígenas. (Foto Prensa Libre: Yalitza Aparicio / FB)\nYalitza Aparicio y la portada “verde” que protagoniza previo al 8 de marzo\nCon un sutil detalle, Yalitza Aparicio, junto a dos estrellas latinoamericanas, aparece en la portada de la revista internacional Marie Claire\nYalitza Aparicio se une a la protesta de Mon Laferte en el videoclip del tema “Plata ta tá”\nEl video de la canción de protesta de Mon Laferte muestra a la cantante chilena junto a Yalitza Aparicio en un "cacerolazo".\n20/07/2019 Salud y Familia\nLa actriz mexicana Yalitza Aparicio, protagonista de la película ganadora del premio Óscar "Roma", lanzó la campaña "Cero violencia contra la mujer" durante su asistencia al Festival Internacional de Cine de Guanajuato.\nLa publicación también reconoce la trayectoria de algunos artistas noveles en la región así como a figuras emblemáticas como "Mirian G".\nLa actriz mexicana dijo en una entrevista que quiere usar su fama para luchar a favor de los derechos de las mujeres y pidió no tergiversar la definición de feminismo.


Blog de Mar Barcón: LA LENGUA\nPublicado por Mar Barcón en 16:00\nQuien rompió la unidad en todo caso sería el bipartito, todo estaba bastante bien en cuanto a la lengua antes de que el bipartito quiesiera imponer, e impuso, el gallego a los niveles que la mayoría de los habitantes de esta comunidad no estaba, así lo demostró en la autonómicas, dispuesta a asumir.\nEste empecinamoento sobre la lengua del BNG, consentido por el PSOE, nos ha costado a los residentes en esta comunidad el que hayan vuelto los de siempre y van a pasar algunas legislaturas antes de que el progresismo llegue de nuevo a gobernar esta autonomía.\nNo os entiendo, este tema os costó unas elececiones y seguís machacando en el mismo.Que aburridos nos tenéis a la inmensa mayoría de los residentes en esta comunidad.\nMar, aplícache o conto...\nA utilización dun topónimo deturpado dá unha imaxe negativa e encádrate nun contexto reivindicativo fora de lugar e plenamente superado pola cidadanía Coruñesa.\nSu post Sra.Barcon es profundamente demagogico, usted formó parte del Gobierno Municipal del Sr.Vazquez que sostuvo un litigio pagado con los impuestos de todos para sostener la oficialidad del toponimo La Coruña, y usted asintió como el resto de concejales. Ahora no nos venga de defensora del bilinguismo impuesto, queremos libertad para elegir, no necesitamos que un estado intervencionista decida en que lengua deben expresarse nuestros hijos.\nEste chico Lorenzo le faltan tres herbores, es a él a quien hay que meterlo en la cajita de pandora.\nEstoy de acuerdo contigo Mar, no importa usar una u otra lengua. A menudo lo hace Henriquiño cuando va al centro de empleo o en la torre, le da un aire de educado y no pasa nada. Pero parece que le da verguenza que se sepa. Raro, raro, raro.\nPermítanme algunas aclaraciones:\n1)Pensé en su día y pienso hoy que fue una torpeza no haber permitido la cooficialidad del topónimo y más hacerlo contra la voluntad de la ciudadanía. Eso, pro cierto, sólo tiene un responsable político: quienes ostentaban la mayoría en la Cámara: el PP. Por cierto, a la primera de camibo quisieron volver a convertir el tema en electoral.. se ve que se les apagó la vela...\n2)Jesús yo no creo que rompiera la unidad el Gobierno anterior. Bueno, no sólo no lo creo sino que está documentado. No hay más que rescatar la información sore la rueda de prensa de la Conselleira Laura Sánchez Piñón rodeada por los tres portavoces de los tres grupos políticos: Guillermo Meijón por el PSdeG, Bieito Lobeira por el BNG y Manuela López Besteiro por el PP. Los tres diciendo que el Decreto era la "garantía de equilibrio entre las dos lenguas". Por cierto, ese es el Decreto QUE ESTÁ EN VIGOR y, al parecer, no hay problema alguno, no?. Ahora resulta que no hay problemas... por qué cambiarlo?. Ya lo dijo el portavoz popular: por una promesa electoral.\n3)Efectivamente la legislación marca la toponimia oficial, pero esto no es ni el BOE ni el DOGA ni el BOP, sino un Blog. Así que aquí no tenemos que usar la toponimia oficial.. vamos, lo mismo que hace la TVG cuando le llama a Gijón Xixón y a New York, Nova Yorke o cuando yo escribo en un post y hablo de Londres y no de London. Cuando hablo desde la tribuna del Parlamento o escribo un docuemnto oficial uso el nombre oficial d ela ciudad: A Coruña. En mi blog le llamo como le llamé toda la vida.\nMar, como tú bien dices es una promesa electoral, probablemente la que le dió más puntos para alcanzar su estrecha victoria.\nComo tal promesa electoral, debe cumplirla, por mucho que os parezca que como está ahora no hay ningún problema, porque si lo hay. La inmensa mayoria de los residentes en esta comunidad están en contra del decreto del bipartito y así lo manifestaron en las urnas.\nPor favor, respetad un poco la voluntad del pueblo; a ver si caeis de l burra de una vez y dejéis de miraros el ombligo.\nYo quiero que me impogan el portugués pero siguen empeñados en especializarme en el dialecto gallego, que no tengo el más mínimo interes en conocer ni en usar.