CLARALEY..............!¡Enfermeria Maternoinfantil¡: LABIO LEPORINO Y PALADAR HENDIDO\nLa supervivencia del ser humano ha propiciado en forma natural costumbres que al paso del tiempo y de acuerdo a los momentos históricos han ido adecuandose conforme a creencias, y a necesidades del hombre. La atención materno infantil, de una u otra forma, ha tenido la finalidad de asegurar la permanencia de la especie en el planeta, y como consecuencia, la existencia de individuos responsables de esa misión.\nESTRUCTURA Y ORGANIZACION DEL SERVICIO DE PEDIATRIA FUNCIONES DE ENFERMERIA\nFACTORES QUE REGULAN EL DESARROLLO Y CRECIMIENTO DEL NIÑO\nPROBLEMAS MUSCULOESQUELETICOS EN EL NIÑO\nEl sexo masculino se encuentra más afectado, en una relación de 7:3, con un predominio del labio hendido unilateral sobre el bilateral, y con mayor frecuencia el lado izquierdo que el derecho; siendo la malformación más frecuente el labio leporino asociado al paladar, que cada uno por separado; de tal forma que la asociación más frecuente es el labio leporino unilateral total con fisura palatina.\nEl paladar hendido y el labio leporino son defectos congénitos que afectan el labio superior y el paladar. Ocurren cuando el tejido que forma el paladar y el labio superior no se unen antes del nacimiento. El problema puede variar desde un pequeño corte en el labio hasta una ranura que llega hasta el paladar y la nariz. Puede afectar el aspecto del rostro del niño. También puede conducir a problemas con la alimentación, el habla y las infecciones en el oído.\nSe denomina labio leporino, fisura labial al defecto congénito que consiste en una hendidura o separación en el labio superior. El labio leporino se origina por fusión incompleta de los procesos maxilar y nasolateral del embrión y es uno de los defectos de nacimiento más frecuentes (aproximadamente, constituye el 15% de las malformaciones congénitas). Se presenta, frecuentemente, acompañado de paladar hendido\nEl paladar hendido es una condición en la cual el velo del paladar presenta una fisura o grieta que comunica la boca con la cavidad nasal. Puede estar afectado solo el paladar suave que está hacia atrás junto a la garganta, o incluir el paladar duro formado de hueso y afectar también el maxilar. En la mayoría de los casos se presenta junto con el labio leporino. También es frecuente que la campanilla o úvula esté dividida (bífida). Uno de cada setecientos nacimientos a nivel mundial presenta paladar hendido. Esto ocurre cuando falla la unión de las prominencias palatinas laterales o maxilares con la prominencia palatina media o frontonasal durante el desarrollo del embrión.\nPara comprender la producción de estas deformidades congénitas, es importante conocer la embriogénesis normal de la cara. El centro topográfico del desarrollo facial es el estomodeo o boca primitiva, alrededor del cual se forman prominencias y surcos que, al crecer y diferenciarse, dan lugar a las estructuras que forman la cara.\nEn la quinta semana por crecimiento diferencial, el tejido que rodea las placodas olfatorias se eleva rápidamente adoptando una morfología en herradura, para formar los procesos nasales, mediales y laterales.\nLos procesos nasomediales participan en la formación de la porción medial del maxilar superior, del labio y del paladar primario (prolabio, premaxilar y parte medial anterior del paladar). Los procesos nasolaterales dan origen a la porción lateral maxilar.\nEn la sexta semana ocurren progresos muy notables en el desarrollo. Los procesos maxilares se hacen prominentes, crecen hacia la línea media, acercándose a los procesos nasales, los cuales, a su vez, han crecido hasta tal punto que la porción inferior del proceso frontal, situado entre ellos, desaparece por completo y ambos procesos nasomediales quedan en contacto. Los procesos nasolaterales se mueven hasta ponerse en contacto con los procesos maxilares en ambos lados.\nEn la séptima semana se originan dos salientes en el interior de la cavidad oral, a ambos lados del maxilar, denominados tabiques palatinos, que tienden a crecer y reuniese en la línea media.\nInicialmente, la lengua se encuentra entre ellos, pero conforme avanza el desarrollo, la lengua se dirige hacia abajo y los tabiques palatinos, medialmente hacia arriba. En la región anterior, una zona triangular correspondiente al premaxilar y proveniente del proceso nasomedial se coloca entre los tabiques palatinos, con los que se une.\nMientras tanto el tabique nasal crece caudalmente y se une al paladar, con lo que se completa la separación entre ambas fosas nasales y de estas con la cavidad oral.\nSe han postulado dos teorías que tratan de explicar la formación de las hendiduras faciales:\no La primera, considerada como clásica: Propone la existencia de un error en la fusión de los extremos libres de los procesos que forman la cara y sugiere como mecanismos patogénicos un retardo o restricción de sus movimientos que evitan que estos procesos se pongan en contacto. Waarbrick sugirió que las células epiteliales deben desaparecer y, si esto no ocurre, aunque los extremos de dos procesos se unan, el mesodermo subyacente no puede fusionarse, causando una hendidura; interrupciones parciales originarían fisuras incompletas. Este mecanismo ha sido aceptado como causante del paladar hendido.\no La segunda teoría o de la penetración mesodérmica: Fue propuesta inicialmente por Stark, quien sugiere que no existen los extremos libres de los procesos faciales, sino que el centro de la cara está formado por una capa bilamelar de ectodermo, por el interior de la cual migra el mesodermo, y si esta migración no ocurre, la débil pared ectodérmica se rompe y origina una hendidura. Si la migración de estas células no se lleva a cabo, la penetración mesodérmica no ocurre y se produce una hendidura facial, cuya extensión es inversamente proporcional a la cantidad de mesodermo existente. Así, cualquier factor que altere la proliferación o diferenciación tanto del mesénquima como de las células neuroectodérmicas de la cresta neural será capaz de causar una hendidura facial (1).\nLa hendidura labial resulta de un error, en grados variables, en la unión de los procesos nasomedial y nasolateral. El paladar hendido asociado es secundario a la alteración del desarrollo del labio.\nEl cierre palatino es impedido por la lengua, que, a su vez, se encuentra obstaculizada por el gran proceso mediano, o prolabio, y es producido por el exceso de crecimiento compensatorio de la hendidura labial. Por ello, el paladar hendido ocurre más frecuentemente en casos de hendidura labial bilateral que cuando dicha hendidura es unilateral.\nPara analizar los diversos factores etiológicos que causan hendiduras labiales, palatinas o ambas, es necesario considerar por separado el labio hendido con paladar hendido asociado o sin él y el paladar hendido aislado, ya que existen diferencias significativas entre ambos.\nCada etapa del desarrollo de los procesos faciales está programada en forma temporal y secuencial, genéticamente determinada. Dada la variabilidad en el espectro clínico de estas alteraciones, se infiere que se trata de genes menores que actúan por acción aditiva, constituyendo lo que se denomina herencia poligénica o continua.\nLa heredabilidad es tanto mayor cuanto más extensa sea la lesión, lo cual ha sido corroborado en animales de experimentación.\nEn innumerables estudios clínicos, los factores etiológicos en el labio leporino, con paladar hendido o sin él, no se pueden determinar con exactitud, por lo que nos limitamos a clasificarlos como de tipo "hereditario multifactorial" dependiente de múltiples genes menores con tendencia familiar establecida, sin seguir ningún patrón mendeliano en el 90% de los casos. Estos representan el resultado de interacciones complejas entre un número variable de genes menores y factores ambientales, por lo general desconocidos. Dichos genes predisponentes, cuya acción y número son difícilmente identificables, actúan según la teoría de la predisposición genética (poligenia). Los criterios para interpretar este tipo de herencia son:\no La frecuencia de la malformación genética varía en las diferentes poblaciones de acuerdo con su carga genética propia.\no La malformación es más frecuente en los parientes de los sujetos afectados, cuanta más rara es en la población general.\no Existe una gran gama clínica de variedad de estas malformaciones.\no El riesgo de presentar una malformación un familiar es mayor cuanto más grave es la malformación y aumenta a medida que lo hace el número de sujetos afectado de la familia. Las madres que hayan tenido un hijo afecto tienen 2 ó 3 veces mayor riesgo de tener otro hijo malformado.\no El coeficiente de consanguinidad media de la familia de los individuos afectados es superior al de la población general.\no Existe predisposición en cuanto al sexo; es más frecuente hallarse afectados los varones en el labio y paladar hendido, mientras corresponde a la mujer el presentar con más frecuencia el paladar hendido.\no Determinadas malformaciones tienen una predisposición estacional.\nEn el restante 10% de los casos, el factor puede ser determinado con relativa seguridad. En estas categorías entran algunos síndromes con aberraciones cromosómicas que se asocian al labio hendido. Estos son:\no Dentro de los factores ambientales se incluyen la hipoxia (tabaco, altitud), alcohol, talidomida, etc.\no Dentro de los sindrómicos (sólo un 3% de las fisuras palatinas forman parte de un síndromes):\nü Se incluyen las trisomías del 13 y 21.\nü Síndrome de Waardenburg (sordera, hipoplasia del ala nasal, piebaldismo, heterocromía del iris, telecanto) de carácter autosómico dominante.\nü Síndrome de Van Der Woude (labio hendido bilateral con paladar hendido y quistes o trayectos fistulosos en el labio inferior) con carácter autosómico dominante.\nLas malformaciones asociadas a labio y paladar hendido son más frecuentes faciales y/o locales, frente a las sistémicas (esqueléticas, cardiovasculares, etc.). La edad de los progenitores se ha relacionado con mayor índice de afectación, y dentro de ellos particularmente la edad del padre (1).\nSegún las estimaciones, la frecuencia del labio hendido, con paladar hendido o sin él, varía de 0,8 a 1,6 casos por cada 1000 nacimientos (valor medio de 1/1000). Las variantes de este margen se deben a diferentes condiciones raciales y geográficas (1).\no La fisura del labio y paladar se producen 1/1300.\no La fisura del labio por sí sola 1/1000.\no La fisura del paladar por sí sola 1/2500.\no La forma de presentación, es más frecuente la afectación del labio con o sin afectación palatina que el paladar exclusivamente:\nü 21% de labio leporino aislado.\nü 33% de fisura palatina aislada.\nü 46% de ambas malformaciones congénitas simultaneas.\no Es más frecuente el labio hendido unilateral sobre el bilateral, y con mayor frecuencia el lado izquierdo es el afectado. El labio leporino bilateral se asocia con más frecuencia a paladar hendido, mayor relación con la herencia y sdes. malformativos que el labio leporino unilateral.\no Es más frecuente la afectación del labio en el hombre, frente a la presentación palatina exclusiva más frecuente en las mujeres.\no Relación al sexo: del 60-80% de los afectados son varones (relación de 7:3).\no Lado afecto el lado izquierdo sobre todo en varones. Cuando es bilateral se asocia a fisura palatina en el 86% y cuando es unilateral, la asociación es del 68%.\no La edad de los padres: Al parecer es la edad paterna la que interviene.\no Incidencia estacional: Mayor incidencia en los meses de enero y febrero.\no Orden de nacimiento: no es significativo\nSe estima que algunos factores ambientales (algunos fármacos, drogas, falta de vitaminas, etc.) pueden reaccionar con ciertos genes específicos e interferir así en el proceso normal del cierre del paladar y del desarrollo normal del labio superior. La cabeza del embrión se forma durante las primeras seis a ocho semanas del embarazo. Crece a partir de cinco lóbulos de tejido embrionario: a) Prominencia frontonasal. Este lóbulo crece desde la parte superior de la cabeza hasta el futuro labio superior. b-c) Prominencia maxilar. Estos dos lóbulos crecen desde las mejillas hasta encontrarse en el centro para formar el labio superior. d-e) Prominencia mandibular. Los dos lóbulos más bajos crecen desde los costados para formar la barbilla y el labio inferior. Si estos tejidos no logran encontrarse queda un hueco donde deberían haberse unido. Cuanto más incompleta sea la fusión de estos puntos más grave será la malformación, que puede ir desde una grieta en el paladar, labio leporino, hasta una cara completamente mal formada. El labio superior se forma antes que el paladar a partir de los tres lóbulos a, b y c mencionados arriba. La formación del paladar es el último paso de la unión de los cinco lóbulos faciales e implica las partes traseras de los lóbulos b y c que formarán el velo del paladar.\nEl proceso de unión de estos lóbulos que formarán el velo del paladar es muy vulnerable al efecto de sustancias tóxicas, contaminantes ambientales y deficiencias alimentarias. A pesar de la investigación científica intensiva, los mecanismos biológicos del reconocimiento mutuo de los bordes del velo del paladar son aún un misterio para la ciencia. La causa del labio leporino y el paladar hendido puede ser genética. Los factores ambientales en combinación con los genéticos son causas que pueden impedir que se consolide la unión del velo del paladar y del labio, resultando la malformación de la estructura facial. Los factores ambientales que se han estudiado como causa del labio leporino son la exposición a pesticidas, malnutrición, consumo de retinoides, que son cierto tipo de vitamina A, anticonvulsivos, alcohol, tabaco, fertilizantes, disolventes orgánicos y drogas ilegales como cocaína, crack, heroína, etc.\nLos datos de identidad personal del paciente, muchas veces son en ocasiones útiles. La presencia de sinonimia entre los apellidos de los padres y/o el hecho de que ellos procedan de igual sitio, sugieren la posibilidad de consanguinidad. La dirección del individuo y/o la profesión de los padres, puede hacer sospechar la exposición a agentes teratogénicos.\nEl motivo de consulta, generalmente se toma de la razón por la que el paciente asiste a nuestro servicio y sirve muchas veces para conocer su preocupación fundamental. El antecedente de la enfermedad actual es típica para muchas entidades y, complementada con el interrogatorio por aparatos, de gran valor para la conclusión del diagnóstico.\nLos antecedentes familiares son de gran interés para el genetista clínico y es el árbol genealógico, o pedigree, su representación gráfica mediante símbolos internacionalmente estandarizados. Debe intentarse, desde el inicio, hacer un árbol genealógico lo más amplio posible y registrar, al menos, 3 generaciones. Se comienza a trazar durante la primera entrevista, aunque durante la exploración física pueden obtenerse datos de interés. Muy pocas veces en la primera consulta se puede concluir un árbol genealógico. La mayoría de las personas tienen una información limitada sobre los detalles de la salud de todos sus parientes.\nHay quienes desconocen secretos de familia, y otros lo ocultan, tales como: la adopción, la falsa paternidad, las enfermedades mentales, las alteraciones de las orientaciones sexuales, el abuso de drogas o de alcohol.\nEl árbol genealógico es la herramienta de diagnóstico más tradicional en genética clínica. Según los familiares afectados, o no, se identifican los patrones de herencia, se calculan los riesgos y se distinguen los factores genéticos. El pedigree sirve además para tomar decisiones en el manejo médico, tales como la estrategia en los estudios que se van a indicar y las opciones reproductivas que se pueden brindar; pero además el proceso de confección del árbol genealógico es una excelente oportunidad para establecer raport con el paciente y luego, de trazado, sirve para educarlo.\nHay que tener en cuenta siempre que la información que se obtiene a través del árbol genealógico tiene consecuencias personales, familiares y sociales, es por lo tanto confidencial.\nLos antecedentes patológicos personales deben ser tomados de forma ordenada, desde el embarazo, y no descuidar ninguna etapa de la vida. Es útil contar con una guía para desarrollar la anamnesis, que de forma ordenada incluya elementos de la gestación, el parto y la historia ulteriores (anexo 1).\nExamen físico en el estudio genético clínico de las sorderas hereditarias\nLa exploración física es la recogida mediante los sentidos de los signos o datos objetivos. Una vez concluida generalmente se ha avanzado más en el proceso de diagnóstico y se puede plantear un diagnóstico presuntivo o provisional, que se confirmará a través de la evolución y/o de los resultados de los estudios complementarios.\nEl examen físico del individuo sordo ha de ser bien minucioso y explorar, además de los otros signos habituales, la presencia de anomalías congénitas; pero no solo se deberá determinar su gravedad, analizar su posible patogenia y descartar que aparezcan de forma aislada o asociada. El genetista clínico debe identificar los signos e interpretarlos.\nSegún su gravedad las anomalías congénitas pueden ser mayores o menores. Los defectos estructurales mayores comprometen la estética y/o la función y pueden implicar discapacidad o la muerte. Las anomalías menores son signos morfológicos poco frecuentes que no tienen consecuencias médicas o estéticas en el paciente.\nEs importante lograr identificar las anomalías menores, pues se ha comprobado que en la medida que aumenta el número de malformaciones menores detectadas se acrecienta la probabilidad de hallar una mayor. Estas alteraciones no tienen importancia para el paciente cuando se presentan aisladas, pero pueden ser útiles cuando conforman, junto a otras manifestaciones, cuadros clínicos que constituyen fenotipos específicos que al identificarlos se logra concluir un diagnóstico determinado. A medida que sea mayor el número de anomalías menores identificadas aumenta la probabilidad de encontrar una anomalía mayor.\nEn el anexo 2 aparecen algunos ejemplos de anomalías menores que se agrupan según las zonas del cuerpo. Se especifican las que por su frecuencia se consideran variantes normales en nuestra población, y que por tanto pueden ser consideradas como parte de la configuración normal.\nLos defectos mayores pueden clasificarse según sea su mecanismo de producción en intrínsecos o extrínsecos (anexo 3).\nLos defectos extrínsecos se deben a agentes externos, biológicos o mecánicos, que actúan sobre una estructura que hasta ese momento tuvo un desarrollo normal. Si la acción externa ocurre tempranamente se produce una disrupción, y si lo hace tardíamente, una deformación.\nAl examen físico las deformaciones se pueden identificar porque evolucionan con pérdida de la simetría, de la posición o de la forma, con un tejido subyacente que no muestra alteraciones. La mayoría de las veces afecta al sistema musculoesquelético. Un ejemplo de deformación es el pie varo equino que se presenta en embarazos múltiples.\nLas disrupciones son defectos morfológicos de un órgano, de parte de un órgano o de una región más extensa del cuerpo, que resulta de un agente externo que produce una destrucción o ruptura de estructuras que hasta entonces tuvieron un desarrollo normal. Las estructuras vecinas, aun con un origen común, suelen ser normales. Un ejemplo de disrupción es la producida por bridas amnióticas.\nLas malformaciones son defectos morfológicos permanentes que resultan de un proceso de desarrollo intrínsecamente anormal. Se producen entre la tercera y la duodécima semana de vida prenatal. Se originan por errores de la proliferación, la diferenciación, la migración o la muerte programada. Al ser un trastorno intrínseco se plantea que los defectos genéticos son importantes en su etiología. Las estructuras afectadas tienen un origen embriológico común. Ejemplos: labio leporino, paladar hendido, cardiopatías congénitas, estenosis pilórica, defecto del cierre del tubo neural.\nLas displasias se deben a la pérdida de la organización y la función normal de las células de un tejido. Afectan el proceso de histogénesis y generalmente no se limitan a un solo órgano. Un ejemplo de ellas son los trastornos hereditarios del tejido conectivo. Muchas veces las displasias son el resultado de mutaciones, incluso somáticas. Las displasias producen degeneración del crecimiento y pueden no manifestarse en el momento del nacimiento. En su evolución tienden a empeorar.\nHallar cualquiera de estas alteraciones aisladas impone la búsqueda de otras al examen físico, con el fin de investigar si forman parte de un defecto múltiple.\nLos defectos múltiples comprenden, de acuerdo con su mecanismo de producción: los defectos de desarrollo de zona, las secuencias, los síndromes y las asociaciones.\nEl defecto de desarrollo de zona: Es un patrón de anomalías derivado de la alteración de un solo campo del desarrollo con una extensa gama de anomalías. Un ejemplo de estos es la holoprosencefalia, que puede variar en su gravedad clínica y que en ocasiones la presencia de un solo incisivo hace sospechar el diagnóstico.\nUna secuencia es un patrón de anomalías múltiples, que ocurre a partir de un defecto inicial y del cual se originan errores de la morfogénesis en forma de cascada. El riesgo de recurrencia dependerá de la anomalía primaria a partir de la cual se originó.\nUn ejemplo es la secuencia de Pierre Robin en la que el defecto inicial es una hipoplasia mandibular, que produce una glosoptosis y esta a su vez un paladar hendido en forma de U invertida.\nSíndrome es un patrón de anomalías múltiples que "marchan juntos" y tienen una relación patogénica entre sí. El cuadro clínico depende de la entidad, generalmente cromosomopatías que evolucionan con un conjunto de anomalías múltiples. En el caso de las sorderas hereditarias los síndromes pueden clasificarse de acuerdo con las alteraciones que acompañan la pérdida auditiva.\nAsociación es la presencia de anomalías con una frecuencia superior a la esperada por el azar. Es importante tenerlas presente durante el examen físico en los defectos múltiples, pues la presencia de una de las anomalías estimula la búsqueda del resto a las que se asocian en el examen físico. Un ejemplo de cualquiera de estos signos: alteraciones vertebrales, ano imperforado, fístula traqueoesofágica o displasia radial, impone que se busque el resto a fin de investigar la asociación vater.\nSistemas expertos diagnósticos\nLas enfermedades genéticas que evolucionan con sordera hereditaria son numerosas, aunque individualmente son poco frecuentes, de forma que el diagnóstico requiere de una amplia revisión de la literatura médica y el uso de sistemas expertos diagnóstico.\nLa época actual se ha venido a llamar "era de la revolución informática", pues muchos recursos de esta índole están invadiendo todas las actividades humanas, incluida la médica asistencial. Esto ha promovido una tendencia creciente al uso de sistemas expertos de diagnóstico que, de forma muy útil, apoyan la labor del clínico. Constituyen bases de datos, algunas disponibles a través de internet, que requieren del suministro de signos y síntomas del paciente, de sus antecedentes patológicos personales y familiares, los que se obtienen a través del interrogatorio y el examen físico, técnicas que solo logran llevar a la práctica profesionales debidamente entrenados y tienen una base humana. Así, y desde el principio estos sistemas expertos diagnósticos, necesitan para su aplicación ser utilizados por profesionales.\nLos sistemas expertos diagnósticos no solo requieren la habilidad de saber reconocer los signos y síntomas sino incluso de interpretarlos. Es imprescindible diferenciar lo patológico de las variantes normales, tener pericia para discernir cuáles signos son importantes y cuáles comunes a varias afecciones, seleccionar el más importante. Una vez concluido todo el proceso estos programas proponen varios diagnósticos y debe escogerse cuál es el más probable para el caso en particular. Esta selección requiere de conocimientos y experiencia. Es por todo lo anterior que muchos prefieren llamar a estas bases de datos sistemas de diagnóstico para expertos y no sistemas expertos diagnósticos. Son apoyos, muy útiles para el planteamiento de la hipótesis diagnóstica, que permita al genetista clínico realizar la labor que le corresponde como parte del equipo multidisciplinario para la atención del paciente sordo.\nAnexo 1. Datos de interés que se recogerán en la historia clínica.\n•Posibles exposiciones a teratógenos.\n•Estudios prenatales y sus resultados.\n•Enfermedades maternas, especificar tipo y tratamiento.\n•Características del llanto.\n•Apuntes de neonatología.\n•Evolución de la talla y el peso.\nCIENTÍFICOS A PUNTO DE DESCUBRIR LOS GENES QUE CAUSAN EL PALADAR HENDIDO.\nUna variación de un sólo gen cumple una significativa función en el desarrollo del labio leporino o paladar hendido, según sostiene un importante estudio internacional realizado con unas 2.000 familias. El descubrimiento, el primero de su tipo, debería mejorar la consejería genética para familiares en mayor riesgo de desarrollar este tipo de defecto de nacimiento. Esto también podría acelerar la investigación sobre la prevención de estas deformidades.\n"Como ahora sabemos que este gen está relacionado con esta deformidad, nos da algunas luces sobre otros tipos de genes o factores ambientales que quizá deberíamos observar", afirmó el investigador principal, el Dr. Jeffrey C. Murray de la Universidad de Iowa.\nLos hallazgos de su equipo aparecen en la edición del 19 de agosto del New England Journal of Medicine.\nLas hendiduras faciales y orales, generalmente del labio, el paladar o ambos, se encuentran entre los defectos congénitos más comunes y tienen lugar en uno de cada 1,000 embarazos. Los cirujanos expertos ahora pueden reparar este tipo de deformidad en niños que tienen la fortuna de acceder a la atención médica moderna, lo que le permite a la mayoría de ellos llevar vidas normales y saludables.\nLa búsqueda de la causa subyacente de este tipo de defectos ha resultado más difícil, ya que ningún factor parece predominante.\n"Creemos que se trata en realidad de una mezcla de factores genéticos y ambientales", sostuvo Murray. La exposición del feto y de la madre a toxinas específicas, como las benzodiacepinas, las dioxinas y el humo del tabaco, se consideran parte del problema, al igual que los genes.\n¿Pero cuáles genes? Hasta ahora, ningún estudio había sido lo suficientemente significativo estadísticamente para llegar a una conclusión definitiva.\nEn su estudio, Murray y sus colegas se unieron con otros investigadores alrededor del mundo y recolectaron datos de más de 8,000 individuos afectados por el paladar hendido o labio leporino en Brasil, Dinamarca, Japón, los Estados Unidos y otros lugares.\nEncontraron una mutación en un gen que codificaba una sustancia química relacionada con la inmunización llamada interferón factor regulador 6 (IRF6) que "parece explicar al menos del 12 por ciento de los casos", explico Murray. Para aquellas familias en las que al menos uno de sus miembros ya sufre de labio leporino o paladar hendido, la transmisión por herencia de la mutación podría triplicar las posibilidades, del 3 al 9 por ciento, de que un bebé nazca con el defecto, dijo.\nEn el corto plazo, el hallazgo podría tener implicaciones sobre la consejería genética. Cuando se usan en conjunto con el ultrasonido, las pruebas genéticas podrían ayudar a detectar aquellos embarazos en riesgos de estos defectos y ayudar a los padres a tomar decisiones difíciles a tiempo.\nLa detección a tiempo podría hacer la diferencia, según Murray.\n"Acabo de ver una familia en esta clínica la semana pasada. Habían tenido un niño con este defecto algunos días antes y los había sorprendido por completo", relató Murray. "En la sala de partos, los médicos no estaban seguros de qué hacer, la familia estaba muy afligida".\n"Si los padres pudieran saber acerca de esto antes del nacimiento podrían prepararse emocionalmente y hacer las preparaciones necesarias en cuanto al cuidado de su salud", agregó. "Podrían decidir acudir a un hospital que esté mejor preparado para tratar estos casos en el momento del parto, por ejemplo".\nA largo plazo, el descubrimiento de las variantes genéticas como IRF6 podría ayudar a investigar aún más sobre la gran cantidad de factores responsables de este defecto.\nHasta ahora, explicar la función de los genes y del ambiente en estas deformidades había sido imposible porque es difícil separarlos. Identificar genes específicos "nos permitirá distinguir grupos de pacientes entre sí de manera más sutil y específica a medida que investigamos otros genes, así como factores ambientales", explicó Aravinda Chakravati, directora del Instituto de Medicina Genética de la Universidad Johns Hopkins.\nChakravati, cuyo comentario sobre el estudio aparece en la misma edición de la publicación, dijo que el hallazgo "nos deja un poco menos ignorantes" en cuanto a la comprensión del paladar hendido. En los próximos años, dijo, las mujeres podrían ser sometidas a exámenes rutinarios para determinar el riesgo del bebé para desarrollar el paladar hendido, labio leporino y otros defectos de nacimiento.\n"Si ella tiene los genes A, B, C y D y hubiera estado expuesta a alguna toxina, entonces algún embarazo en particular podría ser un riesgo mucho mayor", especuló.\nEntender mejor las causas de esta afección podrían incluso permitir encontrar maneras de prevenir la deformidad.\n"Cuando conocemos los genes, conocemos la bioquímica [del desarrollo] que no está funcionando bien", explicó Chakravati. "Y si sabemos que algo falla con la bioquímica, podemos encontrar terapias específicas para corregirla".\nLa cirugía del labio hendido es uno de los mayores retos en la cirugía plástica; combina una técnica depurada con la elección de la técnica según la experiencia del cirujano, pero en general debe evitarse las técnicas que introducen tejidos laterales en la línea media, puesto que invariablemente producirán labios largos y tensos a largo plazo, con cicatrices muy evidentes, prefiriéndose realizar el cierre en tres planos.\nEn todos los casos y mientras llega la fecha de la intervención, es fundamental tranquilizar y orientar a los padres sobre la patología de su hijo, sobre todo acerca del calendario de intervenciones y la forma de alimentación, que en la mayor parte de los casos puede ser con tetinas normales\nEl tratamiento suele ser una operación para cerrar el labio y el paladar. Con frecuencia, los médicos realizan esta cirugía en varias etapas. Por lo general, la primera operación se efectúa durante el primer año del niño. Con el tratamiento, la mayoría de los niños con labio leporino o paladar hendido están bien.\n· El labio leporino es una anomalía en la que el labio no se forma completamente durante el desarrollo fetal.\n· El labio leporino recibe distintos nombres según su ubicación y el grado de compromiso del labio.\n· El paladar hendido se presenta cuando el techo de la boca no se cierra completamente sino que deja una abertura que se extiende hasta la cavidad nasal.\n· Las hendiduras de labio superior y de paladar son frecuentes; siendo aproximadamente el 15% de todas las malformaciones; con una frecuencia, asociado o no a paladar hendido, entre 0,8 a 1,6 casos por cada 1000 nacimientos. El sexo masculino se encuentra más afectado.\n· Se han postulado dos teorías que tratan de explicar la formación de las hendiduras faciales: La primera; propone la existencia de un error en la fusión de los extremos libres de los procesos que forman la cara y sugiere como mecanismos patogénicos un retardo o restricción de sus movimientos que evitan que estos procesos se pongan en contacto. La segunda teoría o de la penetración mesodérmica; sugiere que no existen los extremos libres de los procesos faciales, sino que el centro de la cara está formado por una capa bilamelar de ectodermo, por el interior de la cual migra el mesodermo, y si esta migración no ocurre, la débil pared ectodérmica se rompe y origina una hendidura.\n· Los factores etiológicos en el labio leporino, con paladar hendido o sin él, no se pueden determinar con exactitud, por lo que nos limitamos a clasificarlos como de tipo "hereditario multifactorial".\n· Es más frecuente el labio hendido unilateral sobre el bilateral, y con mayor frecuencia el lado izquierdo es el afectado.\n· Es más frecuente la afectación del labio en el hombre, frente a la presentación palatina exclusiva más frecuente en las mujeres.\n· Labio fisurado puede ser unilateral, bilateral o mediano (raro) y presentarse como una fisura completa o incompleta en distintos grados.\n· El tratamiento frente al paladar y labios hendidos; puede ser, primario y secundario.\n· Las intervenciones quirúrgicas para la corrección del paladar hendido son procedimientos electivos y el paciente debe estar en buen estado de salud, libre de cualquier infección.\nPublicado por bloglLey en 8:51\nEL RECIEN NACIDO PREMATURO\nPROBLEMAS DERMATOLOGICOS DEL NIÑO\nTodas y cada una de las células de nuestro...\nPuerto Cabello, ESTADO CARABOBO, Venezuela\nUn hospital es un lugar físico en donde se atiende a los enfermos, para proporcionar el diagnóstico y tratamiento que necesitan. 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La familia puede estar formada por el papá, la mam...\nEl sistema musculoesquelético De pies a cabeza, los huesos proporcionan sostén al cuerpo y ayudan a darle forma. El cráneo protege el cer...\nLos defectos del tubo neural son condiciones congénitas muy severas que afectan el cerebro, el cordón espinal y/o las membranas que pro...\n"¡QUERIDOS LECTORES, ESTE BLOG CONTIENE TOPICOS DE ENFERMERIA Y MATERIAL TEORICO-BIBLIOGRAFICO RELACIONADO CON LA CATEDRA MATERNOINFANTIL DEL IV SEMESTRE DE LA FORMACION DE TECNICOS SUPERIORES EN ENFERMERIA. ESPERANDO LLENAR SUS EXPECTATIVAS Y PROVECHO A LA FORMACION DE ESTE PROFESIONAL DE ENFERMERIA!"


La AEP elabora una propuesta de apertura gradual de escuelas y colegios | Asociación Española de Pediatría\nInicio › La AEP elabora una propuesta de apertura gradual de escuelas y colegios\nLa AEP elabora una propuesta de apertura gradual de escuelas y colegios\nLos niños parecen infectarse por SARS-CoV-2 de forma similar a los adultos, pero al expresarse los síntomas asociados a la infección de forma más leve pueden convertirse en potenciales fuentes de transmisión silente. “No hay suficiente evidencia científica con respeto al potencial transmisor de los niños de modo que debemos asumir- por lo menos hasta que quede demostrado lo contrario- que los niños son contagiosos y posibles fuentes de reintroducción de la transmisión a otras poblaciones vulnerables. De ahí la importancia de minimizar este riesgo en los centros educativos donde habitualmente se concentran una alta densidad de personas”, explica la doctora María José Mellado, presidente de la Asociación Española de Pediatría (AEP). Desde esta premisa, la AEP ha elaborado una propuesta para la apertura gradual de escuelas y colegios en la que sugiere que esta sea gradual y escalonada en función de la situación epidemiológica local y la edad de los escolares.\nLa reincorporación presencial en los centros escolares se hace en cumplimiento del derecho que tienen los niños y los adolescentes al aprendizaje y a la socialización, como necesidades básicas para su desarrollo, contempladas por la Convención de los Derechos del Niño (CDN). En este sentido, la doctora Mellado subraya la importancia de “prever adecuadamente cómo y en qué condiciones debe producirse la vuelta a los colegios, y qué medidas son necesarias desde una visión de salud pública para garantizar la seguridad de los menores y minimizar el riesgo de transmisión”.\nA este respecto, la AEP propone que en cuanto la situación epidemiológica lo permita, se organice la reapertura de todas las actividades escolares. “Esta reapertura deberá será paulatina y progresiva y deberá contemplar recomendaciones específicas para cada grupo de edad, siendo su aplicación y la incorporación a las actividades habituales educativas de cada grupo de alumnos consensuada con los expertos en educación”, comenta la doctora Mellado.\n*Nota: Estas recomendaciones están ordenadas por grupo de edad, pero el orden de reincorporación a las actividades escolares deberá basarse en criterios epidemiológicos, definirse según consideraciones logísticas y consensuarse con expertos del mundo de la educación.\nGuarderías, Escuelas infantiles y Educación infantil (3-6 años) son las áreas que supone un mayor riesgo de cara a un posible contagio o transmisión del coronavirus debido a la dificultad que presenta cumplir con las medidas de distanciamiento social debido al estrecho contacto entre profesor y alumno. Las guarderías-escuelas infantiles deberían limitar los grupos a un cuidador por cada 5 niños y clase y que las actividades colectivas como patio, comedor o siesta sean independientes en cada grupo de 5 niños. Los profesores de escuelas infantiles deben disponer del adecuado equipo de protección en el contacto directo con cada niño, en las actividades de juego, estimulación, alimentación, cambio de pañales, etcétera.\nEn el caso de los niños de entre 3 y 5 años, se deben seguir recomendaciones muy similares a las de las escuelas infantiles (número de alumnos, comedores, juegos en patios…) ya que el riesgo de contagio sigue siendo elevado. En este periodo que incluye los dos años de educación preescolar, no se recomienda el uso sistemático de mascarilla ya que es difícil que se pueda cumplir, pero se extremará el distanciamiento social en lo posible.\nEn el caso de la Educación Secundaria (12-16 años) se estima que el nivel de riesgo de contagio puede ser más bajo ya que el alumnado es capaz de aprender y ser responsable en relación con las mediadas de distanciamiento, higiene y protección. La prevista mezcla de contenido presencial con contenido online debe organizarse de forma adecuada para no incidir en las inequidades actuales en relación al nivel socioeconómico, sobre todo considerando la ya existente brecha digital.\nLos estudiantes, maestros y otro personal del centro que estén enfermos, no deben asistir a la escuela\nLas escuelas deben exigir el lavado regular de manos con agua y jabón, alcohol, desinfectante para manos o solución de cloro al entrar y salir del aula, antes y después de las comidas o de ir al baño y, como mínimo, desinfección diaria y limpieza de superficies escolares\nLa actividad física puede aumentar la excreción de virus, por lo que mientras se hace deporte en el colegio, o durante el recreo, los niños deberán también usar la mascarilla.\nLa ventilación frecuente de las aulas (abriendo las ventanas y puerta varias veces al día), así como la limpieza y desinfección de estas deberá realizarse todos los días\nEl número de personas en cada aula deberá limitarse para poder garantizar este distanciamiento. Deberá fomentarse que el espacio entre pupitres/mesas o la disposición de los alumnos en la clase sea el adecuado para garantizar esta distancia.\nDeben establecerse criterios claros para no acudir al centro educativo. Estos criterios son válidos para los alumnos y todo el personal adulto, y se dividen en criterios clínicos (malestar, síntomas respiratorios de vías altas, diarrea, fiebre, etc.), y criterios de laboratorio que evidencien una infección activa por SARS-CoV-2 (una prueba PCR positiva, o una serología con IgM positiva).\nLos centros educativos deberán tener un plan de acción claro de cómo gestionar nuevos casos (incluyendo la posibilidad de aislamiento en diagnóstico y/o sospecha), y qué recomendaciones plantear para el seguimiento de contactos.\nDeberá establecerse un plan para escalonar el inicio y el final de la jornada escolar, para evitar las aglomeraciones incontroladas en el momento de entrar o salir al colegio. Los colegios deberán proponer planes escalonados de entrada y salida según grupos de edad.\nSe recomienda promover internamente a nivel del centro educativo la diseminación de información relacionada con la COVID-19 (situación de la enfermedad, medidas de prevención etc.) de forma transparente y proactiva.\nPor último, y en estrecha colaboración con los servicios sociales, será fundamental continuar dando apoyo a aquellas poblaciones más vulnerables que acuden a las escuelas, asegurando la continuidad de servicios críticos tales como el servicio de comedor, el apoyo especial a los niños con necesidades especiales, o el seguimiento y atención a los niños en riesgo de exclusión.\nPuedes consultar todas las recomendaciones y el documento completo pinchando aquí.\nLa AEP elabora una propuesta de apertura gradual de escuelas y colegios.pdf 205.84 KB


10 vacantes de empleo de cocinero en Barceló Hoteles - Hosteleo.com\n10 vacantes de empleo de cocinero en Barceló Hoteles\nLas cadenas hoteleras empiezan su “desescalada” laboral, y buen ejemplo de ello son las 10 vacantes de empleo de cocinero en Barceló Hoteles, para su establecimiento hotelero en Alicante.\nBarceló Hoteles reabre sus hoteles en España\nEste 2020 ha sido un año catastrófico para el sector hotelero, ya que el Covid ha provocado una reducción del 80% de su volumen de negocio, aunque en Andalucía esa caída ha sido del 65% respecto a 2019 gracias a la demanda del mercado nacional en julio y agosto.\nPese a estos números Barceló Hoteles ha continuado con gran esfuerzo su plan de expansión con 13 nuevos hoteles, ocho en el extranjero (Bali, Sri Lanka, Maldivas, Dubái y Portugal) y cinco de ellos en España.\nEl 24 de junio está prevista la apertura de la primera incorporación de Barceló tras la pandemia, el hotel occidental de Alicante, que gestionará en régimen de alquiler tras realizar una inversión de reforma de 1,2 millones de euros.\nEl Barceló La Nucía Palms **** en Alicante es otra de las aperturas .Un moderno hotel situado en el municipio de La Nucía, su perfecta situación cercana tanto a la Playa de Levante como al Parque Natural de Sierra Helada. Y que en estos momentos busca personal de cocina, en concreto cocineros/as y ayudantes de cocina.\nOferta de trabajo para cocineros/as en Barceló Hoteles – 10 vacantes de empleo\nBarceló Hoteles selecciona cocineros/as y ayudantes de cara a la apertura del centro de trabajo en La Nucía ( Alicante ).\nRealizar de manera cualifica, autónoma y responsable, la preparación, aderezo y presentación de platos utilizando las técnicas más idóneas.\nColaborar en los pedidos y conservación de materias primas y productos de uso en la cocina. Preparar, cocinar y presentar los productos de uso culinario. Colaborar en el montaje, servicio y desmontaje de bufetes.\nColaborar en la planificación de menús y cartas. Colaborar en la gestión de costes e inventarios, así como en las compras.\nControlar y cuidar de la conservación y aprovechamiento de los productos puestos a su disposición\nContrato: Eventual a tiempo completo y/o parcial\nFecha inicio: A convenir.\nDuración: 4 meses iniciales con opción prórroga\nHorario: De lunes a domingos en turnos rotativos con 2 días de descanso\nSalario Bruto: 17.375,21€ brutos anuales en 14 pagas\nMás información de ofertas de trabajo en Hoteles\nNuevas ofertas de trabajo en hoteles\n100 nuevas ofertas de trabajo de cocinero\nTrabaja en el Hotel Four Seasons de Madrid\ncocinero de hotel trabajo de cocinero trabajo en hoteles vacantes de empleo de cocinero vacantes de empleo en hoteles\n30 vacantes de empleo en hostelería en las Islas Frisias\n09/14/2021 a las 11:25\nHola buenas tardes me gustaria formar parte de su plantilla soy ayudante de cocina aprendo me gusta la cocina si me dan la oportunidad vivo en Barcelona\n01/13/2022 a las 02:38


Crónicas Archivos - Página 3 de 6 -\nPublicado el 15 mayo, 2019 15 mayo, 2019 Por Eric Figueroacomentario\nPor: Eric D. Figueroa Ayala (eric.figueroa2@upr.edu) «Por orden del Departamento de Bomberos, no entra nadie más al Coliseo». Son las palabras del guardia de seguridad en plena entrada al Coliseo Manuel «Petaca» Iguina Reyes de Arecibo, hogar de los Capitanes del BSN. Apenas son las seis de la tarde y ya no cabe un alma […]\nPublicado el 14 mayo, 2019 14 mayo, 2019 Por Luis Joel Méndez Gonzálezcomentario\nPor Luis Joel Méndez González (luis.mendez15@upr.edu) La nubosidad del día no es suficiente para ocultar su apariencia a olvido: letreros tendidos con olor a tiempo perdido por causa de la humedad, verjas verdes ahora mohosas por el impredecible clima del monte. La Escuelita Cerro Gordo Lao es el espejismo de un pasado que fue distinto. […]\nPublicado el 14 mayo, 2019 15 mayo, 2019 Por Paola Rodríguezcomentario\nPor: Paola M. Rodríguez Ramos (paola.rodriguez57@upr.edu) Cada caso, por más sencillo que pareciera, tenía su complejidad. Sin embargo, al final lograba completarlos y cumplir con su propósito: brindarles a las familias un ambiente de unión y paz. María Rivera, soldado y trabajadora social, llegó de prestar servicio militar activo en Puerto Rico al Departamento de […]\nPublicado el 14 mayo, 2019 14 mayo, 2019 Por Ann Cruzcomentario\nPor: Ann Joelisse Cruz Rivera (ann.cruz1@upr.edu) Desvelo, ojeras por doquier y todos con café en mano. Ya en la universidad, el día comienza con un pobre desayuno. Por la prisa, voy casi corriendo. Cansancio mental y físico me recorren. Y es que, así me hace sentir este sistema, uno ridículo y mal estructurado. Las horas […]\nPublicado el 14 mayo, 2019 14 mayo, 2019 Por Zaelys Pelliciercomentario\nPor: Zaelys A. Pellicier Plaza (zaelys.pellicier@upr.edu) Me siento en mi silla favorita del comedor un viernes durante la mañana, enciendo el televisor y el abanico para tener compañía en las siguientes horas. Prendo la computadora y abro una nueva página de Word para comenzar un nuevo artículo. En un día común y corriente mis dedos […]\nPublicado el 13 mayo, 2019 13 mayo, 2019 Por Zahira Jiménez5 comentarios\nTrabajar en un restaurante de comida rápida es como abrir una cajita de sorpresas todos los días porque no sabes lo que te espera luego de ponchar tu entrada. Ser cajera es sencillo, debes de actuar como una máquina de hacer comida, cobrar, cuadrar al chavo y sobre todo, lo más importante: sonreír no importa […]\nPublicado el 13 mayo, 2019 13 mayo, 2019 Por Alondra3 comentarios\nPor: Alondra N. Ramos Zambrana Ocho puntos, ocho cicatrices, dos tendones reubicados, seis tornillos de azúcar: rodilla nueva. Mi cuerpo. Rodilla nueva, rodilla vieja, rodilla mala ¡Qué vida la mía! Esto me pasa por alquilar mi cuerpo. Click 1ro de mayo. Seis de la mañana. Mi hermana me levanta. Estoy cansada. Malhumorada. Las lágrimas ruedan […]\nRoberto Clemente, mofongo y Lin-Manuel Miranda\nPublicado el 21 febrero, 2019 4 marzo, 2019 Por Neida Rodriguezcomentario\nPor: Neida Rodríguez Rodríguez (neida.rodriguez@upr.edu) La alarma suena a las 4:00 am. Es jueves, 17 de enero de 2019. Me levanto un poco desorientada, ya que nunca acostumbro alzar el esqueleto de la cama a esas horas de madrugada. Desactivo la alarma, reúno mis cosas y parto a San Juan junto a mi hermano, con […]\nCrónica: 180 grados\nPublicado el 14 febrero, 2019 15 febrero, 2019 Por Tinta_Digitalcomentario\nPor: Stephanie Chaparro (stephanie.chaparro1@upr.edu) Me levanto un lunes a las seis de la mañana y mi mamá, es quien, como de costumbre, me lleva a la universidad. Malhumorada por su insistencia, decido ignorarla. Me dirijo hacia el baño donde me encuentro con el espejo. Por ojos, tiene dos bolas de billar; por pelo, un alambre […]\nPublicado el 10 diciembre, 2018 17 febrero, 2019 Por Gabriel Sotocomentario\nPor: Gabriel Y. Soto Rivera (gabriel.soto8@upr.edu) Me levanto, como un día común y corriente, aunque se torna un poco más corriente que común. Cuando salgo, llevo a mi madre a su inherente trabajo, como todos los días. Corro por la militar mientras veo a estos seres, unos seres invisibles. Algunos me pedían un cigarrillo, otros, […]


PressReader - Notitarde: 2016-10-21 - Denuncian situación del Inass\nDenuncian situación del Inass\nValencia, octubre 20 (Marlene Piña Acosta).- Gustavo Mercado, presidente el Concejo Municipal de Naguanagua, denunció que no le fue permitida la entrada a la sede del Instituto Nacional de Servicios Sociales (Inass), para tener acceso a los libros que permitirían verificar la denuncia sobre 38 adultos mayores que presuntamente habrían fallecidos en lo que va de año en esta institución.\nEl concejal de Naguanagua y dirigente de Voluntad Popular, aseguró que de acuerdo a la denuncia recibida de parte de trabajadores de esta institución, son varias las causas que han originado la situación, una de ellas tiene que ver con problemas de desnutrición, ya que la comida está llegando de manera irregular. “Igual pasa con las medicinas, no están llegando con la regularidad con las que deben llegar. No hay siquiera jabón para el aseo personal, ni para lavar la ropa”, aseguró.\nEl edil informó que los libros de enfermería o de vigilancia de esta institución, permitirían verificar la denuncia. Sin embargo, anunció que está confirmada, porque en el Registro Civil, constan estos decesos.\nTambién lamentó que varias ONG y vecinos hayan intentado colaborar, pero han recibido como respuesta un no.


HP comienza la venta de su tableta Slate 7 en Chile - OhMyGeek!\nHP comienza la venta de su tableta Slate 7 en Chile\nHP anunció la disponibilidad en Chile de la tableta “Slate 7”, una máquina dirigida a todo público, operando bajo Android 4.1 (Jelly Bean) y contando con una pantalla de 7 pulgadas. Además incluye las tecnología Beats Audio y ePrint.\nPor otra parte, la HP Slate 7, viene equipada con un procesador ARM Dual Core Cortex-A9 de 1.6 GHz, una cámara de 3 megapixeles en la parte posterior y una cámara VGA al frente para chat, videos y fotos, abriendo la opción de compartir archivos audiovisuales y también la conectividad para videoconferencias.\nRespecto a la tecnología ePrint, propia de la empresa, esta permite imprimir fotos, mapas o documentos en cualquier impresora HP de manera remota, de cualquier lugar y directamente desde la mayoría de las aplicaciones.\nSe espera que la HP Slate 7 esté disponible en Chile este mes (julio), a un precio inicial de $119.000 CLP.\nPantalla multitoque de 7 pulgadas de diagonal con ángulo de visualización ultra amplio (1024 x 600)\nHasta 5 horas de reproducción de video\nAlmacenamiento expandible por MicroSD (hasta 32 GB)\nBitcoin ATM machine, una nueva forma de adquirir Bitcoins\nQuidmi: una plataforma para co-crear historias de tu vida con multimedias


SUSCRIPCIÓN CLIMÁTICA ESPECIAL ANUAL - kiosco.lamarea.com\nCon la suscripción anual a Climática, además de apoyar nuestro proyecto informativo sobre crisis climática, te llevarás:\nEl Magazine climático 2022* en papel y digital (si lo prefieres solo en digital, especifícalo enviando un email a suscripciones@lamarea.com).\nEl Anuario 2020 (Selección de Artículos en pdf) sobre cambio climático.\nComo regalo para estas fiestas, te llevas la bolsa Climática con la ilustración de Atxe.\nY también La Marea 85 en papel.\nCon esta suscripción Especial Anual te daremos una plaza para el curso online de Ecofeminismo, al que podrás acceder sin fecha de caducidad.\nAdemás, tendrás descuentos en libros y cursos.\n*Ten en cuenta que el Magazine Climático 2022 se enviará a finales de enero dado que su fecha de publicación es 2022.\nSUSCRIPCIÓN CLIMÁTICA ESPECIAL ANUAL cantidad\nCÓMPRALO POR 10.95€


Fogonazos: El pájaro carpintero se sobrecalienta\nEl pájaro carpintero se sobrecalienta\nLo que veis sobre estas líneas forma parte de una grabación en supercámara lenta de un pájaro carpintero golpeando un tronco con su pico, una operación que repite en varias ráfagas y en la que experimenta una deceleración de hasta 1.500g, una barbaridad de impacto si pensamos que el límite que puede soportar un cerebro humano sin hacerse papilla es de unos 200 g. Entonces, ¿por qué no sufre lesiones cerebrales? - se preguntaba Yuri en el Cuaderno de Cultura Científica hace unos años. Básicamente porque la estructura del cerebro y el pico hacen que la energía circule por el exterior y se disipe en forma de calor. Lo explica así:\n¿Pero cómo desaparece? Pues básicamente disipándose en forma de calor. Se cree que ese es el motivo principal por el que el pájaro carpintero tiene que parar de picotear cada poco tiempo: se sobrecalienta y necesita un descansito hasta que baja la temperatura. Entonces, vuelve a la carga. Y así una vez y otra, todos los días de su vida. Y la vida, una vez más, burlándose de todos los límites que cualquiera le pretenda imponer.\nTenéis el vídeo completo aquí que, según leo en Twitter, es de D Gorkemi.\nEscrito por Aberrón a las 12:51 | 1 comentarios »\n12 mayo, 2017 13:47


Publicado el : 11/08/2017 14:03:39\nLograr que la piel adquiera propiedades de bronceado tendientes al color moreno y evitar que se formen manchas rojas en el manto cutáneo, es un reto para nuestro organismo que solo puede asumir la Astaxantina, un carotenoide antioxidante más potente que las vitaminas E y D, y que ofrece protección contra la radiación.\nEste fármaco natural, no solo promueve la salud de la piel, sino que actúa como escudo protector contra los radicales libres, porque es 65 veces más potente que la vitamina C, con utilidad directa en mantener la salud del cerebro, corazón y las articulaciones, pues básicamente medica sobre los procesos inflamatorios que produce la artritis reumatoide.\nNo obstante, su incidencia se fortalece con mayor capacidad en lograr que la pigmentación de la piel varié de una forma excepcional, ya que alimenta el pigmento de la melanina que se encuentra en algunas células del cuerpo con el objeto de promover el color de nuestra piel, ojos y pelo, pero básicamente nos deja más bronceados debido a que transforma el aminoácido tirosina.\nDe igual manera, el estímulo del bronceado se hace más natural, porque los rayos ultravioletas ejercen su acción de una forma segura y precisa durante el control celular, por lo cual su efectividad es como un colorante, pero a la vez como un descongestionante dérmico que evita además la formación de manchas rojas en la piel.\nEn este sentido, este pigmento de color marrón, neutraliza el efecto de la dilatación, daño o debilitamiento de los vasos sanguíneos debajo de la piel, que generan la aparición de las manchas rojas en la piel, encontrándose para su consumo de forma natural en;\nEl Aceite de Krill, es un ácido graso natural con un alto contenido de Omega 3, fosfolípidos y una alta presencia de Astaxantina, que da al krill y a otros crustáceos su color rojizo, por lo cual, se le considera un fármaco natural para combatir el estrés oxidativo y generar grandes beneficios de salud para la piel, entre estos, la capacidad de brindar un color bronceado al manto cutáneo y controlar la aparición de las manchas rojas.\nSu poder, es 300 veces superior a las vitaminas A y E, y ayuda a protegerla la piel contra la muerte celular inducida por la radiación del daño UV; mientras, aumenta su elasticidad; reduce las arrugas y mejora el grado de humedad en la misma, al darle propiedades humectantes para mantener su lozanía.\nLa Astaxantina, puede obtenerse de ciertos suplementos alimenticios, que sean elaborados con extractos naturales de microalga Pluvialis Haematoccous, un fitoplancton que puede sustituir de manera rápida una dieta alimenticia del referido carotenoide antioxidante, pues posee propiedades altamente útiles para contrarrestar los radicales libres, proteger las células, órganos y tejidos del cuerpo contra el daño oxidativo.\nAsí pues, tomar una cápsula diaria de este complemento alimenticio bien sea a base de esta poderosa alga que produce Astaxantina, o una cápsula blanda con ácido graso de Krill, permite que el organismo responda de forma segura al control celular, a la pigmentación de la piel, y al cuidado de la aparición de manchas rojas.\nPor tal razón, consumir aceites grasos o suplementos nutricionales con Astaxantina, resulta favorable para el organismo, pues permite generar una protección a la piel al proveerle de un sistema de conversión de la vitamina D, eliminando las especies reactivas de oxígeno intracelular y la muerte programada de las células.\nAsimismo, esta farmacología defiende a la piel de las agresiones del medio exterior, con cambios positivos ante el avance de la edad.


El cardenal Sistach arremete contra el pensamiento único que niega a Dios — Análisis Digital\nEstás aquí:Portada / Noticias / L1 / El cardenal Sistach arremete contra el pensamiento único que niega a Dios\nEl cardenal y arzobispo de Barcelona, monseñor Lluís Martínez Sistach, ha advertido de que «la carcoma del materialismo» está dañando a las sociedades occidentales y ha arremetido contra este «pensamiento único» que niega a Dios. Así se pronunció durante la tradicional Misa de Sant Jordi (San Jorge), patrón de Cataluña, oficiada en la capilla del Palau de la Generalitat. Ante más de medio centenar de autoridades de Cataluña, el cardenal aseguró que «la voz profética de la Iglesia enriquece la convivencia social».\n“Si dejase de hablar, sería nuestro conformismo lo que privaría a la sociedad de una vieja sabiduría que hemos recibido desde arriba y que ha estado presente y activa en las raíces de nuestra antropología y de nuestra historia”, advertió.\nSegún el cardenal, “la propuesta de la doctrina y del humanismo cristiano es enriquecedora porque apela al valor trascendente de la persona y salva a la sociedad del riesgo de un pensamiento único que todo lo aplana y uniformiza”.\n“Vivimos un fuerte secularismo en nuestras sociedades occidentales europeas y la carcoma del materialismo ha hecho un buen agujero en nuestras culturas. Detrás de la negación de Dios se esconde la cultura deshumanizadora”, ha añadido Martínez Sistach, que ha encargado a Cáritas un programa para ayudar la reinserción laboral de los jóvenes.


Proyector DangBei F1 1400Ansi Lumen disponible por $ 849.99 - Noticias Movil\nTercero, optimización perfecta del sistema insignia personalizado\nSistema operativo de arranque sin publicidad, más ligero, más rápido y más libre. La interfaz es ligera y sin complicaciones; ninguna aplicación basura preinstalada ocupa memoria; Una interfaz de usuario personalizable y más contenido recomendado para algoritmos de Big Data. Con los botones de control de voz en el control remoto, puede realizar operaciones perfectas. También hay soporte para 3D global y otras funciones. La carcasa DangBei F1 integrará las características de proyección de alta calidad sin excepción.\nEntonces, el sistema operativo Dangbei recibió elogios unánimes de los usuarios tan pronto como se lanzó, y algunas personas también comentaron que el sistema operativo DangBei F1 es comparable al sistema IOS, la interfaz de usuario suave y hermosa, la atmósfera y a un as sin atributos para personalizar, miles de personas. Los canales de contenido favoritos se pueden completar con un solo clic, cada familia tiene diferentes preferencias, por lo tanto, cada uno tiene un sistema operativo único, que es el mayor encanto del sistema operativo Dangbei.\nProyector DangBei F1 ¿Dónde comprar?\nHuamin retrasó el lanzamiento de Amazfit Virgen 2 ECG y Avengers Edition\nRovio, Sybo y otros están animando a los jugadores a proteger el planeta | Pocket NoticiasMoviles\nXiaomi Mijia Yeelight 1S YLDP13YL Bombilla LED inteligente colorida 800 Lumen 8.5W E27 Lámpara inteligente de limón para la aplicación Mi Smart Home Blanco / RGB\nEl modo multijugador de Watch Dogs Legion se pospuso hasta principios de 2021\nAspiradora pequena – Los Preferidos por los clientes


Inmobiliaria DeManuel · Política de Privacidad\nEsta política de privacidad establece la forma en que se van a gestionar los datos personales en esta web. Es imprescindible que la leas y aceptes nuestra política antes de seguir navegando.\nEsta política de privacidad ha sido actualizada por última vez el 05 de Mayo de 2020. Te damos la bienvenida a esta web y agradecemos que sigas leyendo.\nSERVICIOS INMOBILIARIOS DEMANUEL, S.L.U. con domicilio social en la Plaza San Amaro, 1, 28020, en adelante Inmobiliaria DeManuel, es la responsable del tratamiento de los datos de carácter personal que puedas suministrarnos a través de esta página.\nA continuación, en los siguientes puntos te facilitamos la información sobre los diferentes derechos que te asisten. Te comentaremos que uso haremos de los mismos.\nSi tienes cualquier duda. 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Actividades de compraventa, arrendamiento e intermediación de toda clase de fincas rústicas y urbánas.\nSERVICIOS INMOBILIARIOS DEMANUEL, S.L.U. se opone al envío de correos electrónicos no solicitados (spam), poniendo todos los esfuerzos para impedir el uso indebido del correo electrónico.\nTambién se informa a los usuarios de este sitio que nunca y bajo ninguna circunstancia se compartirán datos de usuarios obtenidos mediante este web ni serán cedidos los datos de usuarios a terceros, al menos que estos hayan sido informados previamente y se cuente con su expresa autorización.\nEl envío de datos de carácter personal es obligatorio para contactar y realizar operaciones comerciales con DeManuel Inmobiliaria. 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▷ Destiny 2: Cómo desbloquear el sello de empalmador\nSeguimos recorriendo Destiny 2 y esto nos ofrece la posibilidad de explicarte Cómo desbloquear el sello de empalmador .\n¿Qué es el sello del empalmador en Destiny 2?\nEste suele ser un artefacto nuevo con el que contamos en este juego y nos permite trabajar un poco para conseguirlo, afortunadamente aquí existen diversas actividades, hay, misiones secretas, hay alguna cantidad de combatientes, a los cuales es necesario derrotar, en tal sentido, contar con este sello nos permite eliminar a una cantidad de enemigos a nuestro paso.\n¿Cómo desbloquear el sello de empalmador en Destiny 2?\nPara conseguirlo es necesario localizar algunos artefactos y ellos son:\nLa máquina de montaje: Es necesario completar todos los triunfos en la Temporada del Empalmador.\nRecorre el camino verdadero: es necesario encargarnos de completar todas las misiones de la Senda del Empalmador.\nEl poder en tus manos: surge necesario desbloquear las mejoras del os Guanteletes de Empalmador y esto sencillamente se traduce a contar con la necesidad de jugar bastante en esta temporada, además esto nos permite anular y conseguir mejoras del servidor de Empalmador."\nNocturna: para ello es necesario conseguir todas las páginas del libro de historia denominado “Bajo una noche interminable”."\nModificado: es vital conseguir todos los mods de la temporada del empalmador cada semana es necesario comprobarlo para conseguir los nuevos."\nArmamento de Empalmador: esto hace necesario completar una misión denominada “Una fusión sagrada”, es lo bastante sencilla, tan solo requiere algunas horas.\nAmanecer: surge necesario derrotar a la fuente de la noche interminable, lo cual hace que sea la última misión de la temporada.\nCircuitos cortos: es necesario contar con armas de la temporada del Empalmador, esto para usarlas y derrotar a los combatientes.\nCortador de alambre: es necesario portar la armadora de la temporada del Empalmador y derrotar a Vex, esto nos permite contar con la posibilidad de ganar progreso adicional por cada pieza de armadura equipada.\nLuchador virtual: esta tarea nos lleva a derrotar a los campeones en la actividad de la temporada, solo es necesario derrotarlo en Override.\nFuerza bruta: esta es una misión secreta, es la última de la temporada y nos lleva a derrotar a los campeones en Expulsión.\nAhora que conoces Cómo desbloquear el sello de empalmador es tiempo de embarcarte en esta tarea y ver que es más interesante de lo que puede describirse en esta guía de Destiny 2.


Proceso Grupal: BITÁCORA DE TRABAJO. “COMPENDIO DE TÉCNICAS GRUPALES”\nBITÁCORA DE TRABAJO. “COMPENDIO DE TÉCNICAS GRUPALES”\nBITÁCORA DE TRABAJO. “COMPENDIO\nDE TÉCNICAS GRUPALES”\nBenítez González Wendy\nBrito González Marlem\nCisneros Torres Arnold Gabriel.\nEstrada Campos Iván.\nHidalgo Romero Maleni.\nGarcía Flores Antonio.\nGonzález Hernández M. Yuly.\nMoysen Hernández Claudia Gabriela.\nPerea Urrutia Victoria.\nRuiz González Jazmín.\nSánchez Anel Berenice.\nTOLUCA, MEXICO A 1 DE JUNIO DE 2013.\nEl proyecto consiste en realizar un compendio de todas las técnicas que fueron utilizadas por el profesor en la unidad de aprendizaje “Proceso Grupal” durante todo el curso, con el fin de obtener un producto en el cual se describan las técnicas realizadas además de detallar su utilidad, y su forma de aplicación, para así entregarlo a todos los miembros del grupo con el objetivo de que este material les pueda ser de ayuda a futuro.\nLas características requeridas para la elaboración de este producto son:\n· Nombre de la Técnica.\n· Forma de Aplicación.\n· Opiniones del grupo sobre la técnica.\n· Comentarios del grupo sobre la técnica.\nA continuación se describirá el proceso de trabajo para la elaboración del manual, registrando las actividades realizadas y el grado de avance del proyecto en los días en que se trabajó.\n22 de Abril de 2013. Día 1. Después de la evaluación del primer parcial, el profesor dio a conocer a algunos miembros del grupo una forma para poder obtener una mejor calificación en el primer examen, asignando a los interesados la tarea de realizar un manual de técnicas de grupo que se deberá entregar al final del semestre para todos los miembros de clase con el fin de que les sea de utilidad a corto o largo plazo. En este día el profesor puntualizó las características que debía contener dicho trabajo y recordó a los alumnos cuales fueron las técnicas que había utilizado para que se incluyeran en el manual.\n24 de Abril de 2013. Día 2. Después de conocer los criterios que el profesor requería para la elaboración del trabajo, Yuly y Gabriel se acercaron con él para conocer la relación de los alumnos que pudieran estar interesados en el proyecto y la elaboración del trabajo. El profesor atendió la solicitud y prometió llevar la lista para la próxima clase.\n6 de Mayo de 2013. Día 3. Al terminar la clase de proceso grupal, Yuly le pregunto a las personas que se encontraban en el salón quienes estaban interesados en formar parte del proyecto para la realización del trabajo y en consecuencia se acercaron varios alumnos, ente ellos, Claudia, Marcela, Gabriel , Wendy, Marlem y Maleni, Ayde una vez reunidos se discutió cual sería la forma de trabajar y se acordó que cada uno de los miembros del proyecto se encargaría de investigar una de las técnicas enlistadas por el profesor, más las que fueran surgiendo en el transcurso del semestre, quedando así una técnica para cada persona, sin embargo, no todos alcanzaron a obtener una técnica para trabajar, por lo cual la asignación de su trabajo quedó pendiente para cuando se trabajaran más técnicas. Por otra parte, dos alumnos obtuvieron una tarea distinta a la investigación de las técnicas, Gabriel fue asignado para realizar una bitácora sobre la realización del trabajo, la cual requirió el profesor para integrar en el producto y Ayde sería la encargada de recopilar los comentarios de los alumnos de la clase sobre las técnicas que el profesor realizó dentro del grupo. Desde este día Gabriel comenzó a llevar el registro para la elaboración de la bitácora.\n8 de Mayo de 2013. Día 4. Después de la reunión sobre la forma de trabajar el proyecto, el grupo de alumnos encargados de realizar el mismo comenzó a trabajar de manera independiente y a diferente ritmo, ya que en la reunión previa no se había acordado una fecha específica para la integración del trabajo. Por otro lado, Ayde comenzó a repartir en menos de media cuartilla los cuestionarios con los que se obtendrían los comentarios y opiniones de los compañeros sobre las diferentes técnicas experimentadas en clase. Los cuestionarios comprendían 3 preguntas:\n· ¿Qué te pareció la técnica?\n· ¿Qué te aportó la técnica?\n· ¿Qué opinas de la técnica?\nSe realizaron 5 cuestionarios para cada técnica, y para contestarlos, se seleccionaron a los compañeros de grupo al azar, siendo el único requisito que hubiera estado presente en la realización de la técnica correspondiente a la del cuestionario.\nAhora bien, este mismo día emergió Yuly como coordinadora del proyecto, debido a que había sido ella quien convocó la reunión para abordar la forma de trabajo y en esta ocasión, algunos compañeros se acercaron a ella para integrarse al proyecto y Yuly por su parte se encargo de asignar el trabajo restante a las personas que no tenían algo por hacer.\n13 de Mayo de 2013. Día 5. Ayde siguió aplicando cuestionarios sobre las técnicas, y Gabriel continuó llevando los registros de la bitácora, mientras que el resto de los integrantes del proyecto siguieron trabajando de manera independiente en la investigación de las técnicas. Y también en este día se integró Ariana al proyecto\n20 de Mayo de 2013. Día 6. El proyecto no tenía indicio de avances importantes debido a que nadie de las personas involucradas expuso al resto su avance, ni su investigación sobre la técnica asignada. Mientras tanto Ayde y Gabriel continuaron con sus actividades de recopilación de información y algunos alumnos se acercaron al profesor para que los asesorara sobre la descripción de sus técnicas. En este día se integró Victoria al trabajo, esperando a que se le asignara alguna técnica o actividad.\n22 de Mayo 2013. Día 7. Mientras algunos compañeros trabajaban en sus técnicas ya asignadas, otros aún estaban esperando alguna actividad por hacer, motivo por el cual los compañeros sin actividad dentro del proyecto se comenzaron a movilizar, preguntando a otros integrantes que trabajo hacía falta por cubrir y preguntando al profesor que otras técnicas se podían integrar al producto. Muchos de los compañeros se acercaron a Yuly para esclarecer algunas dudas, ella resolvió algunas, y para las que no tenía una respuesta certera, recomendó preguntarle directamente al profesor.\n27 de Mayo de 2013. Día 8. En este día el profesor no asistió a clase, sin embargo, Claudia e Iván dialogaron sobre la idea de que el producto final no fuera entregado por escrito a cada uno de los compañeros, sino en su lugar, se diseñaría una página web la cual podría ser consultada por todos los compañeros del salón para revisar la información que se tenía preparada para ellos.\n29 de Mayo de 2013. Día 9. En la clase de este día, el profesor dio una fecha exacta para la entrega del proyecto, la cual sería el lunes 3 de junio de 2013, sin embargo Iván el encargado de crear la página, comentó que la misma estaría lista para el martes 4 de junio. Por otro lado, Claudia e Iván retomaron la idea de la página web, la comentaron con el profesor y también comentaron la idea al grupo, dicha idea fue aceptada y en consecuencia el producto final no se entregaría por escrito, sino a manera de blog vía internet. Al aceptar esta propuesta, Claudia habló con Yuly quien estaba coordinando el proyecto y se pusieron de acuerdo para integrar el trabajo de todos en el blog, al estar hablando y con la fecha de entrega cercana, la mayoría de los involucrados en el proyecto se acercaron a Yuly y a Claudia, esto presento un pequeño obstáculo, debido a que algunos compañeros que ya tenían técnica asignada las habían confundido con otras o simplemente no recordaban cual tenían, y otros buscaban integrarse al proyecto debido a que no tenían ninguna actividad para realizar dentro de él. Los interesados lograron obtener un trabajo dentro del proyecto, y se esclarecieron con Claudia y Yuly las dudas finales para la entrega del producto.\n1 de Junio de 2013. Día 10. Debido a la cercanía de la fecha de entrega, éste fue el último día de trabajo para la entrega del producto, pero debido a que fue en sábado, se trabajó en conjunto con los compañeros a distancia vía correo electrónico. Gabriel en la bitácora, debía integrar los nombres de todos los participantes del proyecto en ella, por lo tanto, tuvo que pedirle a Claudia quien recibió el trabajo de todos los compañeros para integrarlo que le diera los nombres de las personas que le entregaron su parte. Los integrantes del proyecto mandaron sus aportaciones vía correo electrónico para que Claudia los comprimiera y posteriormente los envié a Iván para adjuntarlos en el blog y que este quede listo para el día martes 4 de junio.\nEl proyecto realizado sobre el “compendio de técnicas grupales” generó un subgrupo dentro del grupo de proceso grupal, el cual estuvo encaminado a una tarea y permitió que surgieran muchos procesos entre compañeros con poco dialogo, la comunicación, el conflicto y el surgimiento de un coordinador del proyecto, son algunas cosas que se pudieron observar dentro del avance del trabajo. La manera de trabajar se tuvo que ajustar al número de participantes, ya que fueron varios los que se integraron a la elaboración del producto y esto permitió que todos trabajaran de manera independiente y a su ritmo, sin embargo también causo confusión y conflicto en ciertas etapas del trabajo cuando algunos miembros no tenían algo asignado por hacer o cuando la idea de estructuración dl trabajo no fue clara.\nPara finalizar se colocarán algunas técnicas con los adjetivos que fueron descritas en los comentarios y opiniones de diversos compañeros.\nLa mayoría de las técnicas tuvieron un comentario positivo, excepto corrillos de discusión que fue descrita como aburrida y poco novedosa.\nAlgunas técnicas calificadas como divertidas o entretenidas fueron: presentación con dibujos, átomos, el asesino e instrucciones con monedas.\nAlgunas técnicas calificadas como interesantes fueron: la ventana de Johari, crea tu empresa y congreso.\nY algunas técnicas calificadas como ingeniosas o creativas fueron: presentación con dibujos y crea tu empresa.\nSe espera que el resultado final sea productivo tanto para los que elaboraron el compendio, como para los compañeros a quienes el mismo va dirigido y que el esfuerzo realizado en el proyecto tenga utilidad y sea aprovechado por todos los compañeros de la unidad de aprendizaje de proceso grupal.\nPublicado por clase de proceso grupal en 21:27


Ataque en instituto de Barcelona: El menor es adicto a 'The Walking Dead', a la lucha libre y seguidor de Arda Turan y Valentino Rossi | EL MUNDO\nAtaque en instituto de Barcelona\nEl menor es adicto a 'The Walking Dead', a la lucha libre y seguidor de Arda Turan y Valentino Rossi\nActualizado: 20/04/2015 17:28 horas\nDe hecho sus aficiones deportivas sólo pasan por esto y, por seguir al jugador del Atlético de Madrid Arda Turan y al piloto de MotoGP, Valentino Rossi.\nSu perfil es el de cualquier chico de 14 años. Fotos con sus amigos, una larga lista de amistades todas ellas de su edad y alguna que otra broma en su información personal como por ejemplo que trabaja para 'Mariscos Recio', famosa por ser la empresa de uno de los personajes de la exitosa serie 'La que se avecina'.\nSegún 'El Periódico', el menor había suspendido siete asignaturas y es un joven introvertido y tímido.\nLe gusta el rock, el metal, el punk o la electrónica.\nEste niño entró a primera hora de la mañana en el instituto donde estudiaba, Joan Fuster en Barcelona, llamó a la puerta y la profesora que le daba clases de Lengua Española, le abrió, momento en el que sacó una ballesta, y le disparó cerca de la cara. Después intentó apuñalarla cuando estaba en el suelo, antes de disparar contra otra alumna, hija de la profesora.\nAl oír los gritos, un profesor de una clase próxima se acercó al lugar y el joven le disparó a la altura del pecho, asesinándolo. Una auténtica historia de terror, similar a una de sus películas favoritas 'Leyenda Urbana', junto a la saga de 'Terminator'.\n'Leyenda Urbana' es un film de terror protagonizado por Jared Leto, Alicia Witt, Rebecca Gayheart, Robert Englund, Tara Reid y Joshua Jackson que se basa en la premisa de que un asesino utiliza métodos descritos en algunas leyendas urbanas como medio para matar a sus víctimas.\nAdemás, el menor de 13 años es 'adicto' a la serie de zombies 'The Walking Dead'. Tanto es así que en su perfil de la red social sigue hasta a siete perfiles de dicha serie. También le gusta Futurama, los Simpsons o los famosos dibujos de 'Hora de aventuras'.\n22/04/2015 00:06 horas\nYo digo una cosa,sin querer desde luego defender a este chico .Me considero una persona bastante normal y cuerda,pero solo espero que si por algun casual me tienen que analizar lo que busco en internet o a lo que soy aficionado y no se lo que me llamarían.\nLidia Comas Geronina\nEnviar mensaje a Geronina\n@gemmafabero Lo que tendría que estar controlado es el hecho de que un chico de 13 años tenga en su poder una ballesta, un puñal y productos inflamables, no que en la tele ponga Hora de aventuras o el Sálvame. La WWE es teatro puro y duro. Respecto a lo que has dicho acerca de los padres trabajadores que cada vez vigilan menos a sus hijos: ¿acaso crees que a todos estos padres no les gustaría pasar más tiempo con sus hijos y saber qué hacen? A veces simplemente no hay tiempo y se limitan a confiar en su hijo. Si tuviera un hijo no me importaría que viera TWD y WWE (que casi es un reality show), me preocuparía más si accediera a vídeos de violaciones o me dijera que quiere incorporarse al Estado Islámico. Lo que está fallando en esta sociedad es el hecho de que cada vez hay más menores de edad que se pasan de listos y como son intocables les meten en un centro 2 o 3 añitos y eso es todo porqué cuando salen ya están "rehabilitados".\n21/04/2015 14:51 horas\nEnviar mensaje a gusmaojp\nNÃO É DE RELIGIÃO ISLÂMICA,NÃO TEM DESCENDENTES ÁRABES,NEM É UM IMIGRANTE.A MENTE HUMANA É INSANA E A QUALQUER MOMENTO PODE SE TORNAR REAL EM ATOS PARA O BEM OU PARA O MAL.\n21/04/2015 12:33 horas\nEnviar mensaje a currito16\nYo sigo pensando que es por lo de Arda Turan. Esa barba me da mal rollo...\n21/04/2015 11:09 horas\nEnviar mensaje a avm64\n@mariapp4 Yo tengo 34 años, llevo viendo peliculas de terror desde que tengo uso de razón, mi hija que tiene 15 igual...ninguno tenemos tendencias homicidas, entendemos perfectamente la brutalidad de dichos hechos, mi hija es cinturon rojo/negro de Taekwondo y nunca se ha peleado, es mas, en el gimnasio le enseñan a no pelearse y ella jamás lo hace. Total que somos gente normal, vemos violencia pero entendemos que es una pelicula/teatro o como quieras llamarle, sabemos que la sangre es falsa, y te dire mas, nos gusta porque choca con nuestra vida, es puro contraste y quiero que siempre siga así, para nada me llama la locura de quitarle la vida a alguien (ni siquiera a un animal), otra cosa es que no entiendas que el asesino, en casos generales, es asesino desde que nace o sufre un trauma severo...\n21/04/2015 10:19 horas\nEnviar mensaje a nauj63\nUna observación. Creo que la edad mínima para estar en Facebook es de 14 años. Todo el mundo de su entorno sabía que estaba registrado. ¿No se estará dando demasiada manga ancha a los menores, empezando por su entorno más cercano?\n21/04/2015 10:01 horas\nEnviar mensaje a alex1225\nEn serio, que sensacionalistas que somos las personas. Ver the walking dead no te convierte en un asesino (como mucho en un zombie, de lo lenta que es a veces la serie), ser seguidor de WWE menos aún. ¿por qué culpamos a otros de nuestros fallos? Prohibirlo sólo lo hará más atractivo para los niños y con los medios tecnológicos de hoy en día, que pueden ver esto en sus móviles, es una estupidez. Lo que hace falta es educación, en casa y en el colegio; entender que todos tenemos nuestor propio psique y llegamos a conclusiones diferentes, que lo que sirve para A puede que a B le haga daño. ¿es complicado? Claro que lo es! Nadie nunca dijo que sería fácil, lo fácil es culpar a shows televisivos que se realizan a un océano de distancia. Educarnos en la tolerancia, en hablar y no en gritar, en entender antes de discriminar, y sobre todo, a que nadie tiene derecho a cegar una vida.\n21/04/2015 09:55 horas\nEnviar mensaje a nomenkatur\n... y salía a pasear al parque de enfrente de su casa y se metía el dedo en la nariz... Cuidado con los que veáis ciscándose la nariz y paseando por el parque, podrían tener un brote psicótico y matar a 13 personas con una ametralladora hecha con una impresora... Vaya bochorno de noticia.\nEnviar mensaje a danigarcia78\nMe parece muy sensacionalista que se haga alusión a los gustos del chaval, como medio para comprender lo que hizo. Hablais como si ser fan de WWE o The walking dead, fuera indicio de conducta psicopata o agresiva.\n21/04/2015 03:16 horas\nEnviar mensaje a mariapp4\n@cridavi_21 Y lamentablemente tengo una amiga que sufrio maltratos fisicos de pequeña por uno de sus padres y el programa televisivo preferido de el padre que le maltrataba era el WWE y cada vez que mi amiga tropieza lamentablemente con algun canal televisivo que pone WWE, se le encoje el cuerpo aun sabiendo que es teatro. Luego puede que tu seas fuerte mentalmente, que no hayas experimentado violencia en tu vida; pero no todo el mundo tiene esa suerte o ha tenido tu suerte.\nCompañeros del menor dicen que avisó de que iba a matar a todos los profesores


Calabazas de chatarra con Sugru - ¡Las linternas más bonitas de Jack O'! | Hometalk\nCalabazas de chatarra con azúcar - ¡Las linternas más bonitas del mundo!\n¡Bueno... es el MEJOR mes del año, y estoy muy emocionada de compartir con ustedes otro divertido proyecto de Sugru para ayudar a celebrar todas las cosas del Otoño! El año pasado, mi mamá creó un Jack o'Lantern "chatarra" para mí, utilizando una calabaza real. Fue increíble, y decidí que quería replicarlo usando una de mis calabazas de imitación baratas para poder disfrutarlo año tras año. Aquí está la que ella hizo:\n¡¿No es tan divertido?! ¡Me encantan los ojos de herradura y la nariz de molino de viento!\nPaso 1: Prepara tu pintura (si quieres pintar tus calabazas - ¡totalmente opcional!)\nNo me gusta especialmente el aspecto de la mayoría de las calabazas de imitación, y quería que las mías tuvieran un aspecto un poco más rústico, así que mi primer paso fue pintar mis calabazas con alguna pintura para manualidades que ya tenía a mano. Para la calabaza naranja, utilicé una mezcla de pintura naranja brillante y marrón. Para las calabazas blancas, utilicé blanco con un poco de marrón mezclado. También hice una pequeña verde (fotos de abajo).\nQuería añadir un poco de textura a la pintura, así que mezclé un poco de bicarbonato de sodio en cada color.\nNo tengo una medida particular en la proporción de pintura a bicarbonato de sodio, sólo añadí un poco de la soda a la vez hasta que tuve una consistencia que pensé que podría funcionar. La dejé un poco grumosa.\nPaso 2: Pintar (o saltarse este paso si se prefiere)\nUtilicé un pincel de cerdas gruesas para que se vieran las pinceladas. Puedes ver la textura de la pintura aquí - ¡la técnica del bicarbonato es realmente impresionante!\nMientras la pintura se secaba, la repasé de vez en cuando para añadir aún más textura.\nMe encanta esta técnica de pintura. Hay un poco de "sombreado" blanco del bicarbonato de sodio en la calabaza naranja - ¡tan genial! Después de que se secaron, rocié con un sellador mate (opcional).\nPaso 3: Reúne tu cara de "basura" y algo de Sugru\nReuní una combinación de tiradores de cajones viejos, estrellas de metal (rescatadas de las cenizas de nuestra casa que se quemó - solían ser brillantes y colgar en el árbol de Navidad), arandelas, una llave vieja, y algunos tornillos (no todo se muestra aquí, pero los verás en las siguientes fotos). Sé creativo! Podrías utilizar tantas cosas diferentes: tuercas, pernos, trozos de tela, tapas de frascos viejos, bisagras viejas ... la lista continúa. Yo también habría utilizado un poco de alambre viejo alrededor del tallo, pero no tengo ninguno en este momento... ¡algo para añadir más tarde!\nPaso 4: Colocar los trastos\nEsta es la parte más fácil, porque el Sugru es un pegamento increíble y moldeable, ¡y es súper fuerte! Como habrás visto en mi anterior post, en el que hice el Garden Caddy con un viejo mango de pala y de tarta, el SUGRU empieza como una masilla flexible y se puede moldear fácilmente en cualquier forma.Adherí trozos de Sugru a las piezas de chatarra y luego las presioné en las calabazas. Funciona muy bien porque se amolda a la forma de la superficie irregular de la calabaza.\nMe encanta que el Sugru esté disponible en 10 colores diferentes. Para este proyecto, utilicé el verde, el marrón y el negro. Me gusta especialmente el verde porque queda muy bien en los ojos.\nHablando de los ojos, fue divertido embellecerlos un poco añadiendo un poco de detalle con la punta de un tornillo.\nPara mi calabaza grande, pensé que sería divertido seguir adelante y añadir algunos tornillos en los agujeros de las asas, etc. El Sugru es muy fuerte por sí solo.\nUtilicé mi taladro recargable Hart Tools porque la calabaza era demasiado dura como para apretar los tornillos a mano. Me encanta este taladro porque es muy práctico. Es ligero e inalámbrico, y lo he utilizado en todo, desde pequeños proyectos como esta calabaza hasta la construcción de grandes puertas de granero (¡próximamente publicaré un post sobre cómo hacerlo!).\nAquí está un primer plano de la calabaza grande. ¡Me encantan sus ojos estrellados!\nPaso 5: ¡dale un paso más, si quieres!\nDecidí que la naranja era lo suficientemente grande como para convertirla en un espantapájaros, y usando mi Sugru una vez más, fijé un viejo palo de jardín a la base de una lámpara (esta base de lámpara solía ser un soporte de helechos en algún momento - ¡estén atentos y publicaré ese proyecto también!)\nLo adorné con un viejo saco de cacahuetes, musgo español y llaves viejas.\nPuedes construir tu propio espantapájaros con cualquier base de lámpara vieja o elemento(s) similar(es). Ahora que lo pienso, ¡una lámpara de mesa, tarros/macetas viejas o candelabros harían una linda versión de mesa de este espantapájaros! También podrías hacer un fantasma con una cabeza de calabaza de chatarra... ¡oh, hay TANTAS cosas divertidas que puedes hacer con esta idea! Y el uso de Sugru lo hace tan rápido y fácil.\nPaso 6: Decoración\nExponlo en tu porche o en tu casa para que todos lo vean! Te garantizo que tendrás las calabazas más únicas y divertidas de la cuadra! Mi esposo dice que se ven un poco espeluznantes. No me gusta la decoración "asquerosa" de Halloween, pero sí me gustan las piezas únicas y divertidas, con un poco de "espeluznante" por si acaso... ¡lol!\nSi haces algo, por favor, compártelo. No olvides que puedes conseguir el Sugru en diferentes colores (disfruta de un 10% de descuento en tu primer pedido si te suscribes a su boletín de noticias aquí).\nAdemás, asegúrate de seguirme en Instagram y Facebook para ver muchas ideas divertidas de Halloween, ¡es mi época favorita del año!\nLuci Hedley en Oct 10, 2020\nSe ve muy bien y muy imaginativo. no hacemos halloween mucho aquí en Queensland, otoño para el caso tampoco - es sólo el otoño. Pero me preguntaba, ¿para qué usas las calabazas cuando llega el invierno, para alimentar al ganado?


La conexión entre física cuántica y chamanismo - Mente Alternativa\nContenidos Espiritualidad Paradigma Cuántico / Holográfico / Energético\nEl chamanismo fue una parte integral de la humanidad hace miles de años. Los chamanes fueron los primeros sanadores, maestros y eruditos. Eventualmente, la sabiduría de los chamanes se perdió a tavés de los juicios y tribulaciones de la humanidad. Ahora, en la era moderna, con ayuda de la tecnología que nos permite acceder a la sabiduría del resto del mundo hemos logrado rescatar la sabiduría ancestral de los chamanes. De hecho, la ciencia cuántica actualmente se ha convertido en equivalente a las prácticas ancestrales chamánicas. A continuación describimos cinco formas en que el nivel de la realidad sub-atómica se corresponde con los métodos centrales de la sanación chamánica.\n1. Efecto Observador\nSe sabe mediante experimentos de laboratorio que las partículas sub-atómicas (la fábrica del universo) resultan afectadas cuando son observadas. A través de rituales con música, danza y ceremonias, los chamanes encantaban al paciente en un estado de optimismo en el que su creencia era que sanarían una vez que el ritual finalizara. El paralelismo en este caso es que tanto el chamán como el paciente juegan el rol del observador (y a veces la tribu entera), y ayudan al enfermo a través de la presencia de una creencia positiva. A veces la atmósfera creada durante estos rituales produce estados de encantamiento y creencia tan poderosos en la mente del paciente que su cuerpo recibe energía suficiente para quitar la enfermedad. Algo similar puede verse en el laboratorio cuando el estado de las partículas cambia al ser estas observadas.\nHay diferentes versiones de la teoría del multiverso hoy en día, pero todas ellas llegan a la misma conclusión: que hay múltiples dimensiones existiendo simultáneamente. Los chamanes son capaces de acceder a ellas. A menudo, lo que el chamán hace es acceder a diferentes reinos habitados por múltiples espíritus a través del uso de planta psicodélicas, y les pide ayuda. El chamán a veces sacrificará algún animal a cambio de las energías curativas de los espíritus. Los espíritus absorben la enfermedad en algunos casos. Los seres invisibles de los que los chamanes obtienen ayuda son de las otras dimensiones de las que habla la teoría del multiverso.\nEl principio de no-localidad establece que un objeto puede influenciar el comportamiento de otro objeto a la distancia, sin ninguna conexión directa o local entre ambos. El chamán puede ayudar al paciente de forma no-local. No hay causalidad ni efecto lineal en el proceso curativo chamánico. Todo el proceso de hecho es remoto, ya que el chamán y el paciente al que cura no tienen conexión directa. No obstante, el chamán puede provocar cambios en el cuerpo físico del paciente. Los chamanes también usan la no-localidad para recolectar sabiduría o información que la tribu necesite ya sea para encontrar los mejores sitio para cazar o sólo algo de psicoterapia. La visión remota es uno de los métodos no-locales usados para saber cuando algo algo ocurre sin estar físicamente presente.\n4. Longitud de Planck / Teoría de Cuerdas\nEl concepto de que todo el universo es una sola conciencia viene de la física cuántica. La longitud de Planck es una ecuación matemática que denota que la más pequeña unidad mesurable de energía que puede existir es la energía fundacional del universo. La fundación del universo es una unidad extremadamente baja e indivisible de energía que sugiere que hay un límite para nuestra realidad. ¿La conciencia pura podría ser ese límite? Después de todo, nosotros no podemos concebir nada que esté fuera de la conciencia. La correlación entre conciencia y la escala de Planck radica precisamente ahí. Los chamanes también tienen un concepto para esto. Lo llaman el “axis mundi” o conector de reinos, el universo que contiene a los demás universos. Ellos creían que tenían que transversar el axis mundi para encontrar a los espíritus que buscaban, que es la misma realidad última accesible a través de la física cuántica e incluso mediante la auto-observación.\n5. Inclusión fotónica y exclusión de electrones\nSegún el principio de exclusión de Pauli, la solidaridad de la materia es causada por\nelectrones que se repelen unos a otros. La exclusión de electrones crea la estructura atómica. Por otro lado la luz (no-solidez) se comporta de formas opuestas. Los fotones se atan y mezclan unos con otros en vez de repelerse, hay una inclusión en vez de una exclusión. Mediante esto, puede decirse que las energías femeninas y masculinas están incrustadas en el universo. Y como humanos nosotros también tenemos aspectos masculinos y femeninos. Los chamanes reconocen esto e incluso aseguran que la inequidad de ambos puede ser a veces la causa de enfermedades. Los chamanes siempre han tenido una evidente energía amorosa radiando entre ellos. Uno de sus objetivos es balancear las energías del individuo instalando sentimientos de amor y unidad. Cuando los humanos expresan amos y sexualidad física se verifica la danza mágica entre la inclusión de fotones (no-física) y la exclusión de electrones (física), que es la razón por la que el amor y la sexualidad también pueden ser una experiencia sanadora y transformativa. Por eso los chamanes siempre expresan una energía muy amorosa con quien están sanando.\nLa palabra chamán significa “el que sabe.” De hecho, en culturas ancestrales eran ellos quienes poseían las habilidades más remarcables. Ellos aprovechaban las fuerzas fundamentales del universo para encontrar soluciones a nuestros problemas. Para muchos es esa una capacidad mucho más poderosa que nada que hayamos logrado en la era moderna. La sabiduría ancestral fue mucho más avanzada que la nuestra en muchos sentidos.\nTemas en este artículo:Chamanismo, Ciencia Cuántica, Física Cuántica\nEn 1994 y en pleno clímax de su carrera, Jacobo Grinberg, también llamado el “Einstein de la conciencia”, desapareció misteriosamente. Las extrañas circunstancias de...\nMente Alternativa28 de agosto de 2020