ECRP. Vol 7 No 1. The Restaurant Project.\nEl proyecto de alimentos y restaurantes\nColegio Eton, Cd. de México\nEste artículo describe un proyecto de alimentos y restaurantes hecho por niños de seis años en un colegio bilingüe de la ciudad de México. La maestra que llevó a cabo el estudio mostró la participación de los niños por medio de fotografías, muestras de sus trabajos, y explicaciones.\nLos niños que se encargaron de hacer este proyecto van en pre-primaria en un colegio privado de la ciudad de México. Están en una clase donde hablan inglés continuamente aunque su lengua materna sea el español. El salón de clases se compone de 22 alumnos y una maestra. El colegio utiliza un plan de estudios mixtos de Proyectos de Enseñanza y unidades temáticas. Este es el tercer año que ponemos en práctica el Método de Enseñanza por Proyectos. Durante todo el desarrollo del proyecto, los padres participaron de cerca con la maestra trabajando en el salón de clases y apoyándonos como expertos.\nAntes de presentarles el proyecto a los niños, hice una red de conceptos para analizar las posibilidades que la enseñanza de la alimentación le podía ofrecer a nuestro plan de estudio. También tomé en cuenta el interés que mostraron los niños en clases pasadas al igual que los puntos importantes que yo quería que aprendieran. Bajo el título "nutrición" quería enseñarles los diferentes grupos alimenticios (sus clasificaciones, la importancia de vitaminas); su importancia en nuestro cuerpo; y el vocabulario: ya que nuestro colegio es bilingüe, se le da gran énfasis tanto al idioma como al vocabulario. Bajo el título "restaurantes", habían muchas áreas que podíamos estudiar: decoraciones, tipos de restaurantes, y empleados - meseros / meseras, cocineros, lavaplatos, camareros, cajeros, etc.\nFigura 1. La maestra creó una red de conceptos relacionados con comida.\nEl 1o de octubre, comencé el día contándoles a los niños una historia personal que incluía tanto alimentos como un restaurante. Hablé de haber ido a un restaurante con mis padres cuando yo tenía su edad. Les conté acerca de sus decoraciones; les platiqué de cómo mi papá me hacía probar todo lo que él había pedido, y el valor que tenía que tener para poder probar los diferentes alimentos. Al oír esto se emocionaron y querían contarme sus propias historias. Los invité a que dibujaran y escribieran sus historias.\nPaula escribió: "Valor es cuando trato de comer un tipo de pescado que son boquerones y me encantaron y comí 10 platos de boquerones". Antonella compartió su experiencia en un restaurante:\n"Yo fui a (un) restaurante con una amiga, y ella se llama Lorenza; todos habían pedido los nuggets, y todos salvo yo habían pedido Sprite; todos me hicieron pedir Sprite y yo lo pido (pedí).”\nFigura 2. Paula escribió su historia personal.\nFigura 3. Antonella también escribió su historia personal.\nLos niños comenzaron a platicar de sus alimentos favoritos y a representarlos. Se les pidió que adivinaran si creían que su elección era saludable o no.\nFigura 4. La comida favorita de Michelle es brócoli, y escribio que era bueno para sus huesos.\nLa red de conceptos\nLos niños representaron su conocimiento de alimentos a través de una miríada de investigaciones. Algunos querían hacer unos dibujos de fruta. Otros exploraron materiales alternativas mientras jugaban con alimentos de plástico y plastilina. Algunos estaban interesados en actuar creando un mini-mercado con un juego de pequeñas frutas de plástico, verduras y canastas que había traído Gil de su casa.\nFigura 5. Álvaro trabajaba con plastilina.\nFigura 6. Paula pintaba.\nFigura 7. Amaia pintaba en la ventana.\nFigura 8. Gil y Ricardo actuaban en su mini-mercado.\nLos niños participaron haciendo la red que nos ayudó a imaginarnos diferentes posibilidades. Lo que los niños ya sabían y querían saber se estaba aclarando.\nFigura 9. Los niños participaron haciendo una red del tema.\nFigura 10. Gran parte de la clase participó.\nDurante esta fase del proyecto, yo estaba en todas partes, apuntando datos y sobre todo detectando qué era lo que les interesaba aprender. Hacían preguntas constantemente acerca de lo que era saludable, lo que no lo era y por qué. Mientras Gil platicaba con Ricardo, comenzaron a preguntarse si podían comer sólo zanahorias todo el día—estaban convencidos que estaba bien porque una zanahoria es una verdura. Me di cuenta que su proceso de pensamiento era más sofisticado y un mejor entendimiento del tema era necesario. Noté que querían aprender de los diferentes grupos y tipos de alimentos que les ayudarían a ser más sanos. Honestamente estaba asombrada con lo interesados que estaban y encantada que la investigación iba en esa dirección, aunque tenía también otro camino que quería tomar (el tema de restaurantes). Sentí que aprender de los grupos alimenticios era importante.\nAlgunos niños estaban emocionados por aprender cómo poner en orden sus ideas y trabajar en sus propios redes de conceptos. Me limité a un tema específico para ayudarlos a enfocarse y organizarse por ellos mismos, aunque era lo suficientemente amplio para obtener diferentes ideas. En el centro de su mapa decía: "¿Qué puedo hacer para mantenerme sano?"\nFigura 11. Natalie hizo una red de conceptos.\nLos niños hacían muchas preguntas:\nAntonella: "¿Por qué te hacen tan bien las verduras?"\nGilberto: "¿Me pregunto cuántos tipos de verduras hay?"\nBegoña: "¿Por qué te hace bien el pescado?"\nSupe que era momento para invitar a nuestro primer experto para que nos platicara acerca de comida y nutrición y para contestar las preguntas de los niños.\nNos visita una especialista en nutrición\nAlex, la mamá de una niña de otra clase y especialista en nutrición, vino a nuestra clase. Los niños tenían muchas preguntas, que me habían dictado desde el día anterior para la visita de la experta. Le leyeron sus propias preguntas. Estas eran algunas:\nRafael: "¿Qué verduras te ayudan a ver en la noche?"\nMatt: "¿Me pregunto si no comes muchas zanahorias, se necesitará una linterna de noche?"\nMichelle: "¿Cuáles son las mejores verduras para uno?"\nFigura 12. Nuestra primera experta era una especialista en nutrición.\nAlex les enseñó los diferentes grupos de comida y contestó sus preguntas. Les trajo tarjetas de alimentos y jugó un juego con ellos que les ayudó a clasificar los diferentes alimentos en sus grupos.\nFigura 13. Valeria con una tarjeta de un pedazo de pavo.\nLos niños fueron animados a llevar un registro de sus hábitos alimenticios. En el colegio, copiaron la información en gráficas. Pudieron darse una idea de cuáles eran los grupos de alimentos que no incluían en sus comidas.\nFigura 14. Rafael registró sus hábitos alimenticios.\nEl formulario estaba dividido en tres partes—desayuno, comida y cena. Se les pidió que registraran lo que habían comido en un día.\nFigura 15. Rafael registró la información en una gráfica.\nRafael después copió lo que había comido en una gráfica, donde pudo ver de qué grupo de alimentos necesitaba comer más. "Necesito comer más proteínas, frutas, verduras, y granos— dijo Rafael preocupado.\nEra asombroso ver cómo los niños entendían la importancia de comer una dieta equilibrada. Al poco tiempo, durante el almuerzo, los niños comparaban sus botanas y analizaban qué grupos de alimentos tenían. Una niña le escribió una carta a su mamá exigiéndole un almuerzo más sano.\nLa mamá de un alumno vino a nuestra clase para hacer brochetas de fruta con diferentes salsas. Los niños se sorprendieron al descubrir que les gustaba más sin la salsa de chocolate.\nFigura 16. La mamá les enseñó hacer brochetas.\nPresentación de conocimientos\nPensé que sería interesante que los niños vieran los trabajos de Arcimboldo, un artista que dibujaba retratos utilizando comida y otros objetos (http://www.illumin.co.uk/svank/biog/arcim/arcidx.html). Los niños estaban fascinados con la habilidad de este artista que hace un retrato utilizando únicamente productos de comida. Estaban emocionados al intentarlo ellos mismos. Algunos se retaron al incluir una dieta equilibrada en su retrato.\nFiguras 17-18. Los niños crearon retratos.\nNico describió su retrato (Fig. 17): "Las orejas están hechas de cerezas, la nariz de pera, los ojos de carnes, y las bocas de chícharos." Rafael orgullosamente describió su retrato (Fig. 18): "Yo quiero todos los grupos de alimentos: la boca es un plátano, para frutas; su cuello es una pierna de pollo, para proteína; la pasta pelo de ángel, para los granos; y hay jitomates para cachetes, para las verduras."\nLos niños también querían representar sus conocimientos de los grupos alimenticios utilizando barro.\nFigura 19. Valentina y Cynthia trabajaban con barro.\nFigura 20. Valentina representa los grupos alimenticios utilizando barro.\nVisita a un restaurante\nLa mamá de Amaia nos invitó a conocer el restaurante de la familia, y pensé que era el momento perfecto. En cuanto les dije a los niños de esta gran oportunidad, me hicieron varias preguntas. Los animé a que usaran nuestra computadora portátil y las registraran. Esta actividad era una gran oportunidad para que practicaran su escritura. Los niños "escribieron tal y como lo escucharon", sin embargo también escribieron muchas palabras correctamente. Estas son algunas de las preguntas que anotaron sin mi ayuda:\nJaU MENI PIPOL AR IN THE RUESTAURANT? Cynthia\n[¿Cuántas personas están en el restaurante?]\nI WONDER HOW IS THE RUESTAURANT. Álvaro\n[¿Me pregunto cómo es el restaurante?]\nI WONDER WAT KIND OF FOOD DER IS IN THE RESTAURANT? Paula\n[¿Me pregunto qué tipo de comida hay en el restaurante?]\nHAU IS THE KICHEN DO YOU NOU? Paula\n[¿Cómo es el restaurante – lo saben ustedes?]\nI wonder hau meni castemors der ar in a day? Antonella\n[¿Me pregunto cuántos clientes hay en un día?]\nI wonder ho mene chefs der are? Sebastian\n[¿Me pregunto cuántos chefs hay?]\nI wonder wai ther sou meni chefs in a restaurant? Valentina\n[¿Me pregunto por qué hay tantos chefs en un restaurante?]\nI wonder how big is the restaurant? Álvaro\n[¿Me pregunto qué tan grande es el restaurante?]\nHau moch food you hav? Arturo\n[¿Cuánta comida tienen ustedes?]\nI wandr hawmeni pipol werk der? Michelle\n[¿Me pregunto cuántas personas trabajan allí?]\nUay do the chef kuoc so meone thengs? Gaby\n[¿Por qué cocina el chef tantas cosas?]\nFigura 21. Valentina usó nuestra computadora portátil para escribir preguntas.\nLos niños estaban muy interesados y emocionados por nuestra visita. Algunos niños dibujaron lo que pensaron que iban a ver en el restaurante. Ian se imaginó que iba a ver "1 cocina, 30 sillas, 10 mesas, 4,000 platos, y 1 televisor."\nFigura 22. Ian imaginó lo que iba a ver en el restaurante.\nLas predicciones detalladas de Sebastián incluían 1 cocina y 1 televisor, y que tendría 33 personas trabajando, 10 mesas, 20 luces, 69 utensilios, 8 ventiladores y 22 sillas.\nFigura 23. Sebastián imaginó lo que veríamos en el restaurante.\nFinalmente hicimos nuestra visita al Restaurante Angus. Los papás de Amaia y yo platicamos qué era lo que los niños podrían hacer en nuestra visita; decidimos tomar una gira del restaurante dirigida por el papá de Amaia de tal forma que los niños pudieran ver todo lo que tiene un restaurante—desde el comedor, la cocina, la bodega, y hasta los baños.\nFigura 24. Amaia conoció la cocina del restaurante.\nFigura 25. Pasearon por el baño del restaurante.\nFigura 26. Los niños hicieron un dibujo del restaurante.\nDespués tuvieron oportunidad de ver las cosas que más les interesaban. También les dio tiempo de trabajar en sus anotaciones y dibujos. Begoña estaba fascinada con los uniformes de las meseras; las observó con mucho cuidado para poder incluir todos los detalles en su dibujo. También le interesó cómo estaba puesta la mesa.\nFigura 27. Begoña hizo un dibujo del restaurante y de la mesera.\nLos niños fueron divididos en equipos (trabajo del anfitrión, poniendo la mesa, almacén, cantinero) para que pudieran volver a ver diferentes partes del restaurante y estudiar las áreas de interés más a fondo. No incluimos la cocina porque no era un lugar seguro para ellos.\nHabían dos niñas que querían aprender todo acerca del trabajo de anfitriona. Les enseñó la anfitriona del restaurante a tomar reservaciones y cómo sentar a los clientes.\nFigura 28. Antonella y Cynthia aprendieron como ser anfitrionas.\nUn grupo quería aprender acerca del área del bar y qué hacía el cantinero. Los meseros les enseñaron cómo tomar una orden. pero sobre todo a decorar y presentar una bebida sin alcohol. Valentina y Ricardo hicieron limonada con un "twist". Ricardo le sugirió a Valentina: "Valentina, mete tú la naranja primero y después la cereza, se ve mejor de esa forma."\nFigura 29. Los niños hicieron limonada con un "twist".\nEl almacén era un lugar que algunos niños tenían curiosidad por conocer porque no sabían que existía. Aprendieron la importancia de tener un almacén para comida y bebidas. Les enseñaron a llenar una orden del restaurante. Saber leer se volvió importante. El asistente les dijo: "Necesitan leer esta sección (de la orden) primero y luego revisa cuántos necesitan". Paola respondió emocionada: "¡Entonces, tienes que saber leer muy bien!"\nFigura 30. Los niños estaban interesados en cómo era el almacén.\nAprendieron que poner las mesas, tomar la orden y dar un buen servicio al cliente forman parte del trabajo de un mesero. Muchos tenían interés en aprender estas tareas. Les enseñaron a doblar servilletas en forma elegante. "¿De qué lado va este?" dijo Rafa. El mesero contestó: "Primero doblas esta mitad, pasas una de las esquinas al centro." "¡Lo hice!" gritó Rafa.\nFigura 31. Los meseros les enseñaron cómo doblar las servilletas de forma elegante.\nFigura 32. Aprendieron a poner la mesa.\nUna segunda visita\nDespués de nuestra primera visita, los niños comenzaron a hablar acerca de hacer un restaurante en el colegio. "Deberíamos de hacer nuestro propio restaurante— dijo Michelle. "¡Sí!" dijo la clase. Todos estábamos emocionados con la idea, pero estábamos de acuerdo que necesitábamos encontrar más información acerca de restaurantes antes de abrir el nuestro. Para ver diferentes tipos de restaurantes y entender cómo funcionaban, teníamos que hacer otra visita.\nEn esta ocasión iríamos a un lugar más informal, donde la comida está pre-hecha y los clientes se podían servir ellos solos. Los niños tenían mucha curiosidad por ver las diferencias. Estas son algunas de las preguntas que anoté:\nGaby: "¿Es grande?"\nNatalie: "¿Qué tipo de comida sirven?"\nArturo: "¿Es tan bonito cómo el Angus?"\nPaula: "¿A cuántos meseros vamos a ver?"\nEstrella, dueña de un restaurante llamado "Stella Market", habló con nosotros acerca de su restaurante, y los niños tuvieron oportunidad de hacerle preguntas:\nÁlvaro: "¿Por qué lo llamaste Stella Market?"\nBegoña: "¿Por qué están empacados los sándwiches así?"\nValentina: "¿Los sándwiches son saludables?"\nAmaia: "¿Qué tipo de comida tienes?"\nAprendimos que en "Stella Market" solamente ofrecen ensaladas y sándwiches y tiene una forma distinta de atender a sus clientes. Pasamos a la cocina y observamos cómo preparaban los sándwiches que más tarde empacaban.\nFigura 33. Los niños visitaron "Stella Market".\nFigura 34. Un cocinero de "Stella Market" preparaba sándwiches.\nLos niños también pudieron actuar, imaginando que eran clientes o cajeros en el restaurante:\nBegoña: "¿Qué le gustaría comer?"\nRicky: "¡Yo quiero las papas!"\nValeria: "Serían 10 pesos por favor".\nFigura 35. Algunos niños actuaban como cajeros.\nFigura 36. Algunos niños actuaron como clientes.\nAlgunos niños hacían sus dibujos en el lugar. Les intrigaba la forma en la que la comida estaba presentada.\nFigura 37. Los sándwiches estaban exhibidos en el anaquel.\nFigura 38. Una niña hizo un dibujo.\nAnalizamos las diferencias y las semejanzas entre el Restaurante Angus y el "Stella Market" e hicimos un diagrama Venn. Los niños fueron separados en dos grupos, y con la ayuda de la maestra, analizaron los dos restaurantes: el "Stella Market"es un restaurante con comida rápida y la comida del Restaurante Angus está hecha en el momento que se pide. Angus es más grande y formal que el "Stella Market". Notamos que el Angus tiene meseras y el "Stella Market" era de auto-servicio. Los dos restaurantes venden comida y tienen mesas y sillas, aunque el Angus tiene más.\nFigura 39. Hicieron un diagrama "Venn" dibujando las diferencias entre los dos restaurantes.\nDespués de comparar los dos restaurantes, decidimos que nuestro proyecto de culminación sería la combinación de los dos.\nPrimero necesitábamos averiguar cuánta gente queríamos tener para que atendiera el restaurante. Los niños dijeron: "¡Todo el colegio!". Les pregunté si sabían cuánta gente había en la escuela, y no lo sabían, entonces tomamos el reto de averiguarlo. Comenzamos usando objetos concretos para contar—unidades cúbicos que representaban decenas y centenas. A este método se le llama Bancubi, un método matemático de Montessori con el que los niños están familiarizados. Hicimos 11 grupos de 22 representando los alumnos por salon y agregamos otras 11 unidades para representar a las maestras de los salones, y 10 más para maestras adicionales y la facultad.\nFiguras 40 y 41. Los niños calcularon cuántos alumnos hay en la escuela.\nSumamos todas las decenas y unidades y calculamos que había alrededor de 263 niños y maestros. Nos dimos cuenta que no podíamos manejar tanta gente, entonces los niños decidieron que cada uno podía invitar a dos personas.\nDespués tuvimos que averiguar a cuánta gente íbamos a atender. Valentina calculó que serían 2 invitados por cada 22 niños y eso sumaría 44 personas, porque 22 + 22 = 44. Los niños decidieron redondearlo a 50, para que pudiéramos invitar a la directora y a cualquier otro miembro de la facultad que quisiera acompañarnos. De pronto Álvaro gritó: "Necesitamos 5 mesas que puedan sentar a 10 personas cada una, y necesitamos 50 sillas".\nRevisión de dibujos de la visita\nLos niños utilizaron sus dibujos de los recuerdos para ayudarnos a diseñar y crear nuestro restaurante. Se dieron cuenta que iban a ver algunas diferencias entre los dos restaurantes.\nFigura 42. Los niños consultaron sus dibujos.\nLucy, la mamá de Gil, que es una chef, vino a nuestro salón de clases a enseñarnos acerca de ser repostería. Le hicieron muchas preguntas, incluyendo:\nSebastian: "¿Por qué usas un sombrero grande?"\nNico: "¿Por qué te vistes de blanco?"\nAprendimos que los chefs se visten completamente de blanco para mostrar que mantienen una cocina limpia. También aprendimos que es importante hacer que la comida se vea hermosa.\nFigura 43. Nuestra clase tenía su propio chef de repostería.\nFigura 44. Los niños convirtieron una mantecada en un postre tipo "gourmet".\nAlgunos se interesaron en desempeñar diferentes trabajos. Pusieron la mesa, hicieron menús de papel reciclado, hasta prepararon comida de "papel" para sus clientes. Niños que no eran muy atrevidos de pronto se volvieron muy participativos y activos. Estaban todos muy conscientes que necesitaban practicar sus diferentes papeles para el día cuando estuviera funcionando nuestro restaurante: "Cuando lo hagamos de verdad, tenemos que traer la comida en un plato— Gil le dijo a la "mesera". "Necesitas ser más amable— dijo Paula.\nFigura 45. Los niños practicaron desempeñando diferentes trabajos en un restaurante.\nOtros niños estaban tan motivados por el proyecto y los preparativos del restaurante que escribieron pequeños libros de experiencias y escenarios. Natalie escribió un pequeño libro con su experiencia comiendo en un restaurante con su mamá. La historia de Natalie en realidad es como un tipo de línea de tiempo de una experiencia restaurantera:\nTitulo: Cuando fui a un restaurante…\nPágina 1: "Cuando voy a un restaurante, siempre me siento y pido algo de tomar".\nPágina 2: "A mí me gusta comer mi comida".\nPágina 3:" Cuando termino, le doy mi plato a la mesera".\nPágina 4: "Después mi mamá paga la cuenta".\nPágina 5: "Y luego vamos a casa".\nFigura 46. Natalie escribió un libro acerca de comer en un restaurante.\nFigura 47. Una hoja del libro de Natalie.\nLa mamá de Paola y la mamá de Valentina vinieron al salón de clases para poner un "buffet" con los niños. Los niños imaginaron lo que era un "buffet": "un buzón", "un chef", "algo que pones para comida". Aunque a través de una experiencia actual, aprendieron lo que es un buffet (algunos notaron que ya habían ido a uno pero no sabían como se llamaba), y les encantó hacerlo. Aprendieron que es una forma diferente de ofrecer la comida a los clientes. "¡Me encanta esto; puedes escoger lo que quieras!— Paula concluyó. "¡Esto es divertido!— exclamó Valentina. "¿Podemos hacer esto cada vez?— preguntó Arturo.\nFigura 48. Rafael picó unos pepinos.\nFigura 49. Arturo preparó bocadillos de queso.\nFigura 50. Un grupo de niñas pusieron la mesa.\nFigura 51. ¡El buffet está listo!\nEstaban aprendiendo mucho acerca de las diferentes áreas en un restaurante y las diferentes formas de atender a los clientes. Estaban ansiosos por comenzar a trabajar en su establecimiento.\nUn grupo de ellos estaba interesado en hacer una maqueta del restaurante usando masa de barro. Esta actividad se volvió muy valiosa porque cuando estaban moldeando las partes del restaurante, diferentes ideas se les ocurrieron. Notaron que necesitábamos lugar para la cocina, el área del bar, la mesa para la anfitriona, y la mesa buffet para los postres. Rafael se dio cuenta que necesitábamos pequeñas charolas para la cuenta y unas mentas para acompañarla. Ricky notó que se necesitaban algún tipo de decoración en las mesas. Valeria sugirió flores, Amaia notó que el restaurante necesitaría decoraciones también. Álvaro notó que necesitábamos hacer menús. Andrea insistía que tuviéramos entretenimiento. Pensó que un show sería un buen complemento a su restaurante. Ellos decidieron hacerse cargo de todas estas ideas. Tenían mucho que hacer, y no había nada que los parara.\nFigura 52. Tomó 4 semanas acabar la maqueta del restaurante.\nFigura 53. ¡Finalmente lo acabamos!\nDespués de muchas sesiones de hacer lluvias de ideas y votaciones eligieron el nombre del restaurante: "El Restaurante Hawaiano". El nombre era significativo para los niños porque les recordó a su excursión al Restaurante Angus donde comentaron que se sentían en Hawai por las lujosas decoraciones en los vasos.\nLa maestra decidió servir comida fría para que los niños pudieran prepararla. Nos dimos cuenta que los niños no tenían acceso a un horno o una estufa, ni hubiese sido seguro que los usaran. Trataron de hacer un menú que incluyera todos los grupos alimenticios. Decidieron servir ensaladas y sándwiches. También habría una mesa de buffet para postres y diferentes jugos tropicales.\nComentaban de posibles uniformes para los empleados. Acabamos tejiendo faldas hawaianas para las niñas, que nos costó mucho trabajo y participación de todos, hasta unas mamás. Gaby hizo un esquema de posibles uniformes para los empleados y describió cada uno: mesero: camisa, pantalón, zapatos; mesera—flor en el pelo, collar de flores, camisa, falda y sandalias; cocinero—bata y pantalones.\nFigura 54. Gaby hizo un esquema con diferentes tipos de uniformes para los empleados.\nFigura 55. La participación de mamá era necesario para hacer todo.\nFigura 56. Michelle se probó una falda ya terminada.\nDespués de hacer algunas investigaciones en la computadora averiguamos que "leis" son una gran parte de la tradición hawaiana. Los niños decidieron que cada miembro de la facultad usara uno. Aunque aprendieron que "leis" están hechos de flores, los niños hicieron los nuestros de papel crespón. ¡Se veían increíbles!\nFigura 57a. Tara trabajó duro haciendo un "lei."\nCada uno de los chefs usaría un sombrero de chef y una camiseta blanca porque los niños aprendieron que ese es el uniforme oficial que demuestra que el chef mantiene una cocina limpia. La mamá de Rafael se ofreció para hacer los delantales y después les pusimos los collares de "lei" para que combinaran con el tema del restaurante.\nFigura 57b. Los chefs se vistieron de blanco.\nLa mamá de Cynthia nos ayudó a diseñar un mural para el restaurante. Los niños primero hicieron dibujos y después trasladamos sus ideas sobre papel kraft. Los niños platicaban de Hawai y de la mamá de Cynthia. Pensaban en el ambiente que querían crear. Andrea dijo: "¡Tiene que haber un volcán y unas palmeras!". "¡Flores, un sol enorme, y mucha gente alegre!— añadió Cynthia.\nFigura 58. Los niños trabajaban en los dibujos del mural.\nFigura 59. Los dibujos fueron trasladados sobre papel kraft para crear el mural.\nFigura 60. Exhibimos el mural terminado.\nLa mamá de Paola decidió que necesitábamos ofrecer piña coladas sin alcohol, así es que vino a enseñarles cómo prepararlas. "Para lograr hacer una deliciosa piña colada, necesitas hielo, jugo de piña, crema de coco, y una licuadora— explicó la mamá de Paola. "¡Es deliciosa!— concluyó Paola.\nFigura 61. La mamá de Paola les enseñó a los niños cómo preparar piña coladas sin alcohol.\nFigura 62. La licuadora era indispensable para hacer una buena piña colada.\nFigura 63. ¡Probaron la piña colada y comprobaron que estaba deliciosa!\nCuatro mamás vinieron al salón de clases como expertas en la cocina, y cada una compartió su mejor receta de sándwiches. La clase se dividió en cuatro grupos, y cada grupo preparó un sándwich. Cada quien probo cada alimento en el menú. Lo mismo se hizo con las ensaladas. Los niños le pusieron nombre a las ensaladas y los sándwiches del menú (El menú fue escrito por los alumnos, esto está escrito con correcciones):\nJitomate, corazón de palmito, aderezo de catsup y mayonesa\nLechuga, espinaca, jitomate, corazón de palmito, aderezo de mostaza\nEnsalada Súper Rosa\nLechuga, pétalos de rosa, arándano, aderezo especial\nEl Vegy Yumy\nPan chapata, aguacate, panela, espinaca, pepinos, lechuga y mayonesa\nEl Sándwich de Tocino\nTocino, jitomate, aguacate, lechuga, aceite de olivo y sal\nBolillo, frijoles, jamón, jitomate, manchego, aguacate y mayonesa\nFigura 64. Los niños anotaron la receta.\nFigura 65. Las recetas se prepararon por cada grupo de niños.\nSe necesitaba decorar las mesas. Hicimos un pequeño grupo que se encargaría de los arreglos florales. Los niños de este grupo se ofrecieron a ser el "grupo floral". Miss Yvonne, nuestra directora, era la experta para el trabajo. Los niños aprendieron todo sobre arreglos florales de unos libros que nos trajo Miss Ivonne, y porque los arreglos eran para un restaurante hawaiano, los niños estudiaron las flores hawaianas.\nFigura 66. Los niños usaron cubos "unifix" para averiguar la altura de las flores.\nMiss Yvonne platicó con el grupo acerca de los colores de las flores para que combinaran con los manteles.\nFigura 67. Los niños hablaron acerca de las flores en relación a los manteles.\nEscribieron e ilustraron un folleto informativo de diferentes flores que usaríamos en nuestros arreglos. El folleto incluía una fotografía de cada arreglo floral, un dibujo y el nombre de cada flor.\nFiguras 68-69. Los niños crearon folletos acerca de las flores.\nGaby y Valeria calcularon cuánto dinero necesitaríamos para las flores. Después de calcular cuántas flores necesitaríamos en cada arreglo, necesitaban estimar cuánto nos costaría comprarlas. Después de sacar un total—1.250 pesos— Gaby dijo: "Estas son las matemáticas más difíciles que he hecho".\nFigura 70. Gaby y Valeria calcularon cuánto costarían las flores.\nMiss Ivonne trajo unas flores para el "grupo floral" para poder hacer una muestra y para que toda la clase pudiera darle el visto bueno. Nuestro salón de clases tenía un hermoso arreglo floral por el resto de la semana.\nFigura 71. Los niños hicieron una muestra del arreglo floral.\n¡Y le dieron el visto bueno!\nFigura 72. La clase le dió el visto bueno al arreglo floral.\nEl menú era una parte importante del restaurante. Tuvimos mucha suerte al encontrar software en nuestra computadora que nos ayudó a diseñar nuestro menú. Jugué un rato con el programa, y al determinar que era fácil de utilizar, ayudé a los niños. Lo único que teníamos que hacer era escoger un diseño y meter nuestra información del restaurante.\nFigura 73. Sebastián utilizó el menú del software para introducir la información de nuestro menú.\nFigura 74. La primera parte del menú.\nFigura 75. La segunda parte del menú.\nMientras los niños hacían el menú, Rafael decidió que había que hacer una promoción: "¡Si pides una ensalada hawaiana, te regalamos una piña colada gratis!" La actividad permitió que los niños aprendieran un poco de mercadotecnia. Decidimos hacer un menú con precios fijos para ayudar a las cajeras. Para lograr un precio fijo, el cliente podía escoger una ensalada, un sándwich y algo de tomar, y lo que quería de postre de la mesa de buffet.\nOlivia, nuestra experta quien se encarga de la cafetería del colegio, nos ayudó a calcular cuánto necesitaríamos comprar de cada ingrediente. Primero calculó cuánto necesitaríamos por una sola persona, y después juntos consideramos cuánto necesitaríamos para 50. También nos dijo que no calculáramos cada platillo para 50 personas porque no todos comerán uno de cada uno. Después de calcular las cantidades que necesitaríamos, pudimos elaborar un presupuesto y así poner un precio fijo por persona.\nFigura 76. Olivia les enseñó a los niños cómo calcular cuánta comida necesitarían comprar.\nFigura 77. Valentina calculó cuántas piezas de pan necesitaríamos para hacer 20 sandwiches.\nEsta fue una maravillosa oportunidad para que los niños pusieran en práctica sus habilidades en matemáticas.\nOlivia: "¿Cuántas rebanadas de pan necesitamos comprar si planeamos hacer 20 sandwiches de tocino?"\nValentina: "Necesitaremos 40, porque cada sándwich necesita dos rebanadas y 20 + 20 son 40."\nMiss Vanne: "Si hay 5 corazones de palmito en una lata y necesitamos 45 corazones, ¿cuántas latas necesitamos?"\nAmaia: "9 latas."\nMiss Vanne: "¿Cómo calculaste eso?"\nAmaia: "Conté de 5 en 5."\nLa idea de Andrea de hacer un show fue bien recibida por un grupo de niños. Le pedimos a nuestro maestro de baile que nos ayudara hacer una coreografía de baile. Él profesor Eduardo les enseñó a los niños los pasos, y practicaron durante el recreo y en clase. Utilizamos una canción de la película de "Lilo y Stitch" que nos trajo Begoña.\nFigura 78. El grupo que hacía el show practicó durante muchos días.\nEn la clase de arte, los niños hicieron platos, servilleteros, utensilios de barro, e individuales únicos. Los utensilios y los servilleteros estaban hechos de barro, los platos estaban pintados con plumones especiales y los individuales estaban hechos de tela que los niños tiñeron.\nFigura 79. Ejemplo de un plato sobre un individual.\nFigura 80. Tiñeron los individuales.\nFigura 81. Los niños orgullosamente exhibieron sus platos.\nLos niños notaron que necesitaban más platos, cubiertos, mesas, y sillas, pero no estaban seguros de donde conseguirlos. Miss Yolanda nos ayudó a solucionar el problema, prestándonos, no sólo sus platos, pero también sus cubiertos. Ahora lo único que necesitábamos eran las mesas y las sillas. Decidieron alquilar las mesas como cuando algunas de sus mamás las alquilaban cuando hacían eventos grandes. El colegio nos prestaría las sillas.\nFigura 82. Miss Yolanda nos enseñó sus platos y cubiertos.\nLos meseros estaban pasando por un momento difícil al tener que recordar cómo poner la mesa, entonces les conté una historia de títeres de Tenedor, Cuchillo, Cuchara, Servilleta, y La Montaña Plato. Adquirí esta historia de Joyce Davis en una conferencia de la Asociación Nacional para la Educación Infantil. Tuve que hacer títeres de los utensilios, así es que les puse ojos y les agregué algunos detalles como pelo, y una corbata. Les conté la historia a los niños, y les encantó. Algunos alumnos contaron la historia durante su tiempo libre y revisaron donde iba cada utensilio alrededor del plato. Valentina hizo sus propios títeres en su casa.\nFigura 83. Títeres para poner la mesa.\nFigura 84. Los niños practicaban contar el cuento.\nLos niños estaban listos para contarles a sus papás acerca de nuestro restaurante. Me dictaron una carta para mandar a sus papás, informándoles de la inauguración del Restaurante Hawaiano y avisándoles que tenían que hacer una reservación. Álvaro hizo varios intentos antes de escribir la carta final:\nHemos hecho un restaurante para que vengan y coman, y está delicioso. Vamos a hacer sándwiches y ensaladas. Si necesitan hacer una reservación, vengan a nuestro salón de clases, o pueden llamar al 000-04-10 ext. 25. El restaurante abrirá el 1o de Diciembre a las 11:15. Si quieren venir, por favor hagan una reservación y dígannos sus nombres.\nLos empleados del Restaurante Hawaiano (lugares limitados, 2 lugares por familia)\nFigura 85. Álvaro anotó la carta para los padres.\nNuestro salón de clases cuenta con un teléfono, así es que pudimos tomar reservaciones desde nuestro salón. Un pequeño grupo de niños hicieron un guión para usar a la hora de tomar una reservación. Hicieron el escrito con un poco de ayuda: ---"Aloha, Restaurante Hawaiano, en qué le puedo servir?"--- , "¿Y su nombre es?"---, "¿Para cuántas personas?"--- "Su reservación está confirmada para (esto era una revisión que hicimos después de haberlo escrito) el primero de Diciembre a las 11:00. Mahalo por llamar al Restaurante Hawaiano".\nFigura 86. Los niños crearon un guión para tomar reservaciones.\nDos días antes de la inauguración del restaurante, fuimos de excursión a la tienda de abarrotes a comprar lo que necesitábamos para cocinar. Sebastián y Paula se encargaron de escribir la lista.\nFigura 87. Los niños hicieron una lista.\nLa excursión fue todo un éxito. Los niños y las mamás que se ofrecieron a acompañarnos fueron divididos en cinco grupos, y cada mamá era responsable de un equipo formado de cinco niños. Cada equipo tenía una lista de alimentos de algún grupo alimenticio. Después de conseguir todos los ingredientes de la lista, nos vimos en las cajas a la salida.\nLos niños escogieron en qué lugar del restaurante querían trabajar. Sus papeles alternos incluían ser un chef, mesero, anfitrión / anfitriona, lavaplatos, cantinero, o cajero / cajera.\nFigura 88. Los meseros practicaban tomar la orden y atender mesas.\nFigura 89. Los chefs practicaban preparar la comida con "comida de papel".\nUn día antes de la inauguración, los chefs junto con dos mamás voluntarias, prepararon los postres y acomodaron las carnes frías.\nFigura 90. Arturo rebanó el queso.\nFigura 91. Antonella ayudó a hacer los brownies.\nFigura 92. Álvaro echó Jell-O en los moldes en forma de palmeras.\n¡Llegó el gran día! Los niños estaban emocionadísimos. Había mucho trabajo que hacer. Los meseros pusieron la mesa e incluyeron todo lo que se necesitaba: los manteles, los arreglos florales, los platos, sal, y diferentes tipos de chiles.\nFigura 93. Ayudé a Natalie a poner el mantel y la mesa.\nFigura 94. Gil y Ricky montaron su cantina.\nFigura 95. Nico puso la mesa.\nLos siete chefs prepararon la comida con anticipación para poder dar un servicio más rápido. Dos mamás vinieron temprano a ayudarnos a preparar la comida.\nFigura 96. Los niños prepararon la comida.\nFigura 97. La mamá de un alumno nos ayudó a preparar los sándwiches.\nFigura 98. La mamá de Gil nos ayudó con las ensaladas.\nFigura 99. Álvaro y Arturo ayudaron a preparar las ensaladas.\nBienvenidos al Restaurante Hawaiano\nCuando llegaron los invitados, una anfitrióna los recibió. Les dimos la bienvenida a un hermoso restaurante donde podían apreciar un mural con tema hawaiano y mesas increíblemente puestas.\nFiguras 100 y 101. Bienvenidos al Restaurante Hawaiano.\nTodos los alimentos tenían etiquetas con nombres.\nFigura 102. "Sándwich Vegetariano".\nFigura 103. Los brownies en el buffet de postres.\nFigura 104. Fresas con nutella.\nCuando llegaron los padres, se registraron con la anfitriona antes de sentarse. Algunos no tenían reservación, y la anfitriona les tuvo que pedir que por favor se esperaran hasta que acabaran de sentar a aquellos que sí tenían reservación.\nFigura 105. Los padres tenían que registrarse con la anfitriona antes de sentarse.\nFigura 106. Michelle revisó las hojas de reservaciones para sentar a los clientes.\nEn cuanto los "clientes" estaban sentados, los meseros tomaron sus órdenes. Los niños tenían una lista de control para ayudarlos a tomar órdenes y evitar cometer errores cuando traían la comida a las mesas. Les ofrecían algo de tomar, y cuando volvían les tomaban la orden de comida. De ahí, iban a la "cocina" y llenaban la orden. Cada momento que podían, preguntaban a sus clientes si necesitaban algo, para asegurarse que estaban bien atendidos.\nFigura 107. Ian le tomó la orden a su mamá.\nFigura 108. Los chefs sirvieron ensaladas.\nFigura 109. Los niños estaban muy ocupados.\nFigura 110. Gil preparó una piña colada.\nFigura 111. Valentina les llevó "congas" (preparadas con jugo de naranja y arándano) a sus clientes.\nFigura 112. ¡Clientes felices!\nYa que estaban las 50 personas sentadas, el Restaurante Hawaiano estaba orgulloso de presentar su show. Los bailadores hawaianos lo hicieron con mucha gracia. Los clientes estaban tan contentos que los recibieron con porras y aplausos.\nFigura 113. Los bailarines del Restaurante Hawaiano.\nEn un restaurante todos los trabajos son importantes.\nFigura 114. Arturo hizo doble turno como lavaplatos.\nLos cajeros tuvieron que ponerse a trabajar cuando todos los clientes pidieron sus cuentas al mismo tiempo. Tenían que calcular el total de los alimentos y dar cambio a 50 clientes relativamente rápido porque algunos tenían que regresar a sus trabajos.\nDespués de estar atareado todo el día, el personal pudo probar algunos de los deliciosos alimentos.\nFigura 115. Valentina disfrutó algunos de los postres.\nFigura 116. Álvaro se comió algunas sobras.\n¡El Restaurante Hawaiano fue un éxito! Al día siguiente, pregunté si alguno quería anotar sus experiencias, y varios lo hicieron. Una niña dijo: "Me divertí mucho, lloré toda la noche queriendo hacer el restaurante otra vez." Gaby dijo: "¡Me encantó ser mesera, me encantó!" Álvaro dijo: "Cuando hacemos el restaurante siento algo muy bueno."\nFigura 117. Los niños anotaron sus experiencias.\nFigure 118. Álvaro escribió su experiencia sobre el restaurante.\nEl Proyecto de Alimentos y Restaurantes fue una valiosa experiencia para todos los niños. Comenzaron este viaje aprendiendo todo acerca de los grupos alimenticios y la importancia de llevar una dieta equilibrada. Entendieron que cada comida debe de incluir los grupos alimenticios, qué vitaminas proporcionan y por qué son importantes. Nuestra investigación de comida nos llevó a nuestra primera excursión y de ahí llegamos a la parte del restaurante que nos llevó a otras investigaciones, terminando con el Restaurante Hawaiano. Los niños mostraron entusiasmo y motivación durante toda la experiencia. A los 6 años, planearon e implementaron un sueño que se convirtió en una realidad con éxito. Y lo que es más importante, tuvieron la oportunidad de tomar decisiones sobre sus propios procesos de aprendizaje.\nVannessa Nacif obtuvo su licenciatura en educación preescolar de Tufts University. Durante los últimos cuatro años da clases en el Colegio Eton. Para ponerse en contacto: missvanne@excite.com.


METALES PRECIOSOS: Oro sube y cierra 2009 con alza de un 25 pct\nRecibir alertas METALES PRECIOSOS: Oro sube y cierra 2009 con alza de un 25 pct\n31/12/2009 23:41\t0 Comentarios\nLos futuros de oro cerraron el jueves con su mayor ganancia anual en tres décadas y en alza por noveno año consecutivo, porque operadores y bancos centrales han buscado al metal como refugio y como cobertura frente al dólar\tEl oro subió levemente el jueves por un retroceso del dólar y un repunte del petróleo, que en la sesión llegó a alcanzar los 80 dólares por barril.\nEl paladio subió fuertemente para alcanzar un retorno récord del 119 por ciento este año, apuntalado por el alza de la demanda industrial y porque se anticipa más inversión por el lanzamiento de un nuevo fondo que se negociará en la bolsa estadounidense el año próximo.\nEl oro al contado XAU= se ubicó en 1.095, 50 dólares la onza a las 1914 GMT. Este año subió unos 220 dólares, una suma sólo superada en 1979, cuando ganó 286 dólares. En un base porcentual, el oro aumentó un 25 por ciento con respecto a su cierre del 2008 de 878, 20 dólares, pero no alcanzó el incremento del 31 por ciento del 2007.\nOro anota ganancia del 25 pct anual. Retroceso dólar apuntala interés de fin de año en el oro. Platino y paladio terminan con Fuertes gananciasLos futuros de oro para febrero GCG0 en la división COMEX de la Bolsa Mercantil de Nueva York cerraron con un alza de 3, 70 dólares a 1.096, 20 dólares el jueves.\nEl oro al contado tocó un récord de 1.226, 10 el 3 de diciembre por una combinación del renovado interés de los bancos centrales, los temores a la inflación en el largo plazo por los masivos programas de estímulos económicos y las preocupaciones por la depreciación de las divisas.\nOtros metales preciosos lograron ganancias igualmente impresionantes luego de la fuerte caída del 2008, con el platino registrando un alza récord del 58 por ciento y el paladio un incremento del 119 por ciento por la mejora de las condiciones económicas.\nEl paladio XPD= tocó un máximo de 406, 50 dólares la onza el jueves, superando el nivel de 400 dólares la onza por primera vez desde julio del 2008. Su última cotización fue 404 dólares frente a los 391 dólares del miércoles, mientras que el paladio XPT= estaba a 1.464 dólares desde 1.454 dólares y la plata XAG= en 16, 81 dólares desde 16, 79 dólares.\neconomía mundo oro piedras preciosas precios valores\nDenunciar Noticias Relacionadas\t1 La chilena CMPC admite pacto con Kimberly Clark para subir pañales2 La economía sumergida, la piedra en el zapato 'made in Spain' y su éxito3 Los precios del petróleo caen en Asia tras la decisión saudí4 El crudo cae arrastrado por el pesimismo de la economía mundial5 Un raro diamante azul puede batir récords en Hong Kong6 Conozca acerca de Global Intergold en méxico


:: Santiago Pérez-Castillo :: ::\n25/02/2011 - Sobre el blog: El Blog sobre Interim Management Valencia se ha posicionado rápidamente como un blog especializado en gestión del cambio en las organizaciones empresariales. Desde su comienzo, el eje comunicativo del blog se ha centrado principalmente en describir y comentar diversas situaciones que las empresas actuales abordan cuando desean llevar a cabo procesos de cambio desde el punto de vista de la figura del Interim Manager (el gestor del cambio). Dentro de esta línea cabe destacar la especial atención prestada a situaciones que se repiten frecuentemente en el seno de las organizaciones y que desde una visión no condicionada por el pasado y por la historia de la empresa, el Interim Manager es capaz de diagnosticar y de ejecutar el cambio deseado. - Sobre el autor: Santiago Pérez-Castillo es un gestor con una experiencia directiva de más de 17 años, durante los cuales ha desempeñado importantes puestos de responsabilidad en diversos sectores industriales. Posee una formación global de base generalista (Ingeniería Industrial), complementada con estudios específicos en diversas áreas clave en el mundo de la empresa: logística, calidad, finanzas, RRHH. Añadido a su formación técnica, Santiago ha desarrollado gran parte de su carrera profesional en el área comercial, destacando su experiencia en el ámbito de la relación cliente-empresa. Desde la perspectiva del cliente, Santiago siempre ha prestado especial atención en detectar las expectativas, medir su satisfacción y desarrollar e implementar estrategias que permitan atraer y retener a los clientes. Desde la parte de la empresa, su trabajo se ha centrado en la mejora de los procesos y en el desarrollo de competencias de liderazgo, negociación y comunicación para gestionar equipos en las distintas empresas.\nSin que nadie llegue a reconocer que las cosas están especialmente bien, a fuerza de contrastar opiniones y de poder observar cómo reaccionan ante los mensajes puedo opinar que hay zonas en España donde unos españoles estamos “más tocados” que otros. Más tocados, y también acostumbrados a reaccionar de manera muy distinta ante las situaciones que ocurren a tu alrededor día a día, minuto a minuto. Cuentan una anécdota sobre la figura de Walt Disne. Cuando en un momento de su vida tuvo la visión de montar sus hoy famosos Parques Temáticos. Como todos podemos imaginar, la financiación en aquel entonces también suponía un gran problema. Y de hecho, encontrar financiación para un proyecto de tales dimensiones, aun en EEUU debió ser una tarea muy compleja. Afortunadamente para todos los que hemos disfrutado en sus parques como niños, Walt Disney finalmente logró la financiación y comenzó a construir sus parques.\nTalent 2012: nuevo pulso al mercado\nSantiafo Pérez-Castillo recuerda que se acerca la cita "Talent 2012", según él, "una Feria para tomarle el pulso al mercado laboral". Este salón internacional busca analizar el desarrollo y la proyección profesional e incide de pleno en un tema de máximo interés en este momento: el empleo, que el autor recuerda que es "el principal problema para más del 80% de los españoles según las últimas encuestas del CIS".\n"Actuar, actuar, actuar...", así de contundente empezamos. Pero, el autor recuerda que hay una relación directa entre calidad y talento. Para él, a mayor talento, mejores resultados obtenidos. Por lo tanto, esto justifica la lucha de las empresas por captar talento. De todas maneras, Santiago Pérez-Castillo recuerda que la secuencia ideal para que esta relación entre talento y beneficios funcione es: conciencia, responsabilidad y acción.\nEmpezamos recordando al escritor francés León Daudet quien decía que “Sólo es capaz de realizar sus sueños, el que cuando llega la hora sabe estar despierto”. De esta idea nace el último post de Santiago Pére-Castillo quien habla sobre el reto de definir a qué nos dedicamos en la empresa en la que trabaja en la actualidad y a qué queremos dedicarnos en los próximos años. En un post con un lenguaje cercano y hablando en tono personal, el autor habla de los modelos de negocio y en cómo la figura de Interim manager puede ayudar al futuro de la compañía. Por eso, presenta los Proyectos de Reinvención o de Regeneración de su modelo de negocio actual. La explicación en su entrada. Recomendable.\nEl autor reclamaba hace unos días un cambio en las organizaciones y lo hace recordando el principio aquel que decía `Trata los problemas como insignificantes molestias, no las insignificantes molestias como problemas´. Esta sentencia encontró una respuesta y Pablo Herrero contestó a Santiago Pérez-Castillo. El primero aportaba al segundo un método para buscar el origen de cualquier problema en una organización empresarial. Entra y descubre cuáles son los puntos a seguir.\nLas siete claves para cuidar las relaciones profesionales\nSantiago Pérez-Castillo se hace eco de un post recomendado por un compañero de profesión. En él, se resumen de manera clara siete sencillos consejos para cuidar las relaciones profesionales. Y es que el éxito de estas relaciones está ligado con el éxito de los negocios. `Estos siete puntos no son los únicos que debemos cuidar, pero alcanzan para fortalecer y disfrutar más de nuestros vínculos´, afirma. 1. Honestidad 2. No seas molesto 3. No seas perezoso 4. Alquimia de la queja 5. Respeta lo pactado 6. El cliente no siempre tiene razón; tú tampoco 7. Sé amable y disfruta la relación


Aquarian Tarot :: ¿QUÉ PREGUNTAR AL TAROT? ¿CÓMO PREGUNTAR AL TAROT?\npor assituna el Dom Nov 09 2014, 17:50\noye aquariant eso que pregunta la gente muchas pero muchas veces si tiene algún trabajillo echo de magia y esa cosas eso es cierto? que se puede mirar en las cartas verdad? yo es que nunca lo hice no mire eso porque no se pero me gustaría saber como..... y he pensado también va acompañado del mal de ojo la negatividad y esas cosas verdad? puedo preguntarlo para mi y oye lo mismo me miraron mal..... que yo llevo pensando muchas veces que me miro un tuerto jajaja\nQue piensas tu al respecto sobre este tema es que la gente lo pregunta y yo no me imagino a nadie haciendo esos conjuros, si quizás teniéndole tanto coraje a otra persona que eso haga que le perjudique a esta como alguien que te chupa la energía... bueno a ver que me dices y si se puede a ver como hago la pregunta yo por tocar otro temita jejej\nRe: hola una duda\npor Aquariantarot el Mar Nov 11 2014, 11:55\nYo creo en eso de los trabajos y hechizos. En las cartas lo que se puede mirar es si hay terceras personas que te tengan en la mira o te tegan mania y que podrían estar produciendo o haciendo algo para perjudicarte. Las cartas muestran con claridad si alguien determinado te está enviando energía negativa.\nEl mal de ojo también está conectado a la negatividad que alguien puede enviarte. Y en eso también creo, de la misma forma que creo existe el bindaje espiritual, para estar protegido de aquella influencia negativa.\nEn lo personal he visto a brujos actuando y si observas el chamanismo, hay algo que sí funciona con la energía que se mueve allí. Pero siempre insisto en lo mismo, los trabajos y hechizos funcionan sobre personas poco conscientes de su propio poder.\nCuando estás informado, tú tienes la sartén por el mango y nadie puede hacerte nada, excepto tú mismo.\nSi sospechas de alguien que te haya hecho algo puedes preguntarlo, algo así como: ¿Fulanita me está enviando energía negativa a través de trabajos, hechizos u otra vía?\nEso se ve clarito.\nA ver que me dices.\npor assituna el Mar Nov 11 2014, 14:18\nEntonces lo que me quieres decir que para efectuar la pregunta tengo que tener a un sospechoso\nEl problema es que no se si existe alguien pero cuando chica me lo echaron que mi madre lo miraba con un vaso y demás(un dia le tengo que preguntar como lo hacia)por lo visto fue por envidia y empezó a sospechar porque la cruz de Caravaca que tenia se doblo entera y le parecio muy raro....\nBueno a parte de la historia que te contao podría preguntarlo de manera mas abierta como... hay alguien que me este enviando energía negativa atraves de trabajos, hechizos u otra via? La persona en cierta forma me es indiferente, bueno un poco solo, porque si es alguien que tengo cerca no quiero tenerla mas cerca esta claro, pero lo mismo es sin querer, hay gente que proyecta energía negativa a otra y no lo hace con maldad no?\nA ver que me dices tu jejeje\npor Aquariantarot el Miér Nov 12 2014, 12:37\nEs la idea, tener un sospechoso.\nPero si de todas formas quieres revisar tu ambiente y lo que te rodea, puedes preguntar algo así: ¿Dentro del ambiente que me rodea se detectan personas que me estén enviando energía negativa a través del sentimiento, trabajos, hechizos u otra vía?\nEso sería escanear, literalmente, tu entorno y ver que energías se observan. Si aparecen cartas sombrías deduciremos que hay algo que no está bien. Si salen cartas luminosas deduciremos que la situación está estable y "limpia".\nTambién se podría denominar lectura de barrido, para revisar areas o entornos.\nYo creo que resultaría bastante bien.\npor Shamey el Jue Nov 13 2014, 13:37\nbuen tema,es muy usual,en un principio me irritaba que lo pregunten pues muchas veces las personas prefieren poner la culpa de lo malo que le sucede afuera,en la maldad ajena,antes que hacerse cargo de sus errores,pero,que las hay las hay...y he comprobado que sí existen los trabajos de magia,no tan comunes como cree la gente pero tampoco se pueden minimizar o negar.\nTambién hay un punto intermedio,y es la mala onda que alguien nos tira,sin hacer magia negra también es una bomba que emite todo el tiempo su radiación nociva.\nEstaría bueno analizar qué cartas indicarían esto,trabajos de magia,y envidias y mala onda que se transmite sin ritual pero que queda flotando.\npor assituna el Jue Nov 13 2014, 15:44\nclaro shamey a ver yo la hice para mi, pero si que es verdad que me gustaría saber sobre el tema porque hay gente que lo pregunta entonces claro, exceptuando el diablo y alguna cartita mas que ley que lo indica no se realmente como mirar eso, en el sentido de si sale que no, que es lo que quiere decir la tirada, yo la hice para salir yo de dudas, que lo que me pasa es mio pues perfecto aceptarlo esta claro, pero asi también aprendo sobre las cartas en estos temas\npor Aquariantarot el Mar Dic 09 2014, 16:54


Andrea Bocelli presentará en México el concierto del siglo, en la mejor playa del mundo - MEDELLIN REVISTA WHATS UP\nHome agenda boletas concierto entretenimiento evento eventos Internacional Andrea Bocelli presentará en México el concierto del siglo, en la mejor playa del mundo\nenero 24, 2022 agenda, boletas, concierto, entretenimiento, evento, eventos, Internacional,\nEl tenor italiano, considerado una de las voces más destacadas del mundo actual, realizará dos imponentes conciertos, tanto en Cancún como en Ensenada, Baja California, que les permitirán a los colombianos escuchar, en vivo, sus temas más relevantes.\nLuego de sus grandes conciertos en febrero de 2019, realizados en el palacio de los Deportes, en Ciudad de México, y en el escenario Arena de Monterrey, Andrea Bocelli, el aclamado tenor lírico italiano se prepara para ofrecer dos nuevas y sublimes presentaciones en México, aunque esta vez en la Riviera Maya y en Ensenada, Baja California Norte, los días 26 de febrero y 11 de junio, respectivamente.\nEstos espectáculos se convierten en la oportunidad para que todos los colombianos, amantes de la ópera y del pop formal se deleiten –en vivo- con una de las voces líricas más cotizadas del mundo.\nAndrea Bocelli, se presentará en Cancún el sábado 26 de Febrero de 2022 en Playa Maroma Beach Club, Riviera Maya, la cual fué calificada en primer lugar de las 10 mejores playas del mundo según The Travel Channel, debido a su inigualable belleza y características que la hacen única.\nEste paraíso se localiza a tan solo 36 kilómetros del Aeropuerto Internacional de Cancún y a 19 kilómetros de la ciudad de Playa del Carmen. Allí se tendrá un aforo permitido de seis mil personas, al aire libre, en perfecta acomodación, con la mejor acústica y visibilidad y el más riguroso esquema de bioseguridad,\nLas riquezas del repertorio\nEn esta ocasión los seguidores de Bocelli tendrán la opción de escucharlo en un marco diferente a la tarima formal de un teatro, más exactamente a 30 metros de distancia de la playa y teniendo como testigos la arena, la brisa y el intenso azul del mar Caribe de Cancún. Allí Bocelli interpretará un repertorio de canciones, dividido en dos partes. En la primera abordará algunos de sus éxitos de ópera, incluyendo sus más recientes propuestas del disco Believe; mientras en la segunda entonará temas con corte más pop con su hijo Mateo Bocelli. Para este fin, el artista estará acompañado por los 100 integrantes de la Orquesta Sinfónica de Yucatán y de un coro invitado.\nPrevio al show los asistentes disfrutarán de diversas actividades como experiencia de cata y maridaje de los vinos Bocelli Family Wines, traídos directamente de la vinícola de la Toscana de la familia Bocelli, escenarios con música, áreas de descanso, centros de consumo de alimentos y bebidas.\nBoletas y paquetes completos\nMusic Vibe es la promotora de conciertos y festivales mexicana, que lidera la ejecución y logística de estos conciertos, bajo la batuta de José Luis Alva, CEO de la misma, quien sostiene que las presentaciones se convierten en un gran reto para su equipo profesional y la oportunidad para generar alrededor de unos 250 empleos directos y más de 300 indirectos.\n“Particularmente, el primer evento, cuya producción o inversión total alcanzará un monto de 2,5 millones de dólares, generará alrededor de unos 120 millones de dólares, que se desprenden –además de la presentación del tenor- del hospedaje, los alimentos, el transporte y todos los servicios complementarios utilizados o adquiridos por los asistentes, en Cancún, una de las zonas más turísticas de México”, anota Alva.\nLas boletas, de las que ya se ha vendido el 60 por ciento de las existencias, están siendo comercializadas por la firma FunTicket Mx, elegida como la única plataforma para adquirirlas, tanto en México como a nivel internacional.\n“Para quienes lo necesiten, especialmente colombianos interesados en vivir esta fascinante experiencia, Music Vibe -a través de la plataforma Fun Tickets- les ofrece paquetes llamativos de hospedaje, tanto en Playa Maroma Beach Club como en otros hoteles cercanos, que incluyen,: estadía, kit de bienvenida, cata de los vinos de Bochelli,descuento en alimentos, servicios y amenidades y foto especial en el escenario”, enfatiza José Luis Alva.\nLa presentación en viñedos\nLa segunda presentación se realizará en Ensenada, Baja California Norte, y tendrá como sede a Bajamar Ocean Front Golf Resort, cercano a los viñedos del Valle de Guadalupe, el próximo 11 de junio, la cual hará parte de la gira 2022 que el artista italiano emprenderá por el mundo y que tiene como título: Believe World Tour.\nLas entradas se pueden obtener en https://funticket.mx/ o a través de Mail: atc2@funticket.mx – Tel: + 52 55 6350 5545.\nEtiquetas # agenda # boletas # concierto # entretenimiento # evento # eventos # Internacional\nTags: agenda, boletas, concierto, entretenimiento, evento, eventos, Internacional


Nintendo Switch ya permite grabar vídeos y transferir datos\nInicio » Noticias de videojuegos » Nintendo Switch » Nintendo Switch ya permite grabar vídeos y transferir datos\nNintendo Switch ha recibido hoy su firmware 4.0.0 y trae consigo interesantes novedades que os expandiré a continuación. Entre ellas podemos encontrar la famosa posibilidad de grabar vídeos, aunque algo limitada.\nNos permite capturar vídeos de hasta 30 segundos de algunos títulos seleccionados como Zelda, Mario Kart o ARMS. También han añadido la posibilidad de pre-cargar juegos o transferir datos a otra consola.\nFinalmente nos fijamos que la sección de noticias cuenta con una nueva interfaz, además de mejorar el rendimiento en general. Poco a poco la Switch va tomando todavía mejor color, ¡no cabe duda de que ha sido un gran estreno!.\nPlayground Games podría estar trabajando en un juego RPG de acción


El sueño de pasar a las filas del Consejo Federal El sueño de pasar a las filas del Consejo Federal\nEl sueño de pasar a las filas del Consejo Federal\n30 DE Junio 2020 - 01:00 Desde la comisión directiva esperan ansiosos retomar en algún momento los trámites para poder tener fútbol federado.\nFREDY AYARDE PRESIDENTE DE LA LIGA QUEBRADEÑA\nLa Liga Quebradeña de Fútbol tendrá que esperar un tiempo más para cumplir el sueño para el cual vienen trabajando desde hace mucho. "Entramos en una pausa por todo esto, pero seguimos firmes y con las ganas intactas", anunció Fredy Ayarde.\nEl flamante presidente de la entidad norteña contó que "la liga está prácticamente cerrada este año porque no hubo posibilidad ni de hacer la primera reunión, programamos para marzo, abril, ya que tenemos la subida de la Virgen a Punta Corral y después al Abra, entonces todo el norte en su profesión de fe no se dedican más que otra cosa que trabajar para esa fecha".\nGanaba la Promoción hace 12 años\nSe viene el segundo Circuito Nacional\nAyarde resaltó que "estábamos esperando que nos llegue la personería jurídica, pero justo comenzó todo esto y tuvimos que parar un poco, dejaron de atender en las oficinas del Estado y por ende no logramos obtenerla, pero apenas pase todo vamos a tener la personería que termine de avalar a nuestra liga".\nUna vez que logren tener la personería, se cumplirá el sueño, "vamos a terminar de completar toda la parte administrativa para poder ser integrantes del Consejo Federal, tener fútbol federado es un sueño y para eso venimos trabajando".\nSin dudas que un importante empujón les dio la Federación Jujeña de Fútbol, "somos parte de la federación, es fundamental que nos hayan incluido, estamos muy contentos, el año pasado ya jugamos la Copa Jujuy, nos asesoran y ayudan en todo lo que haga falta", precisó.\nLa Liga Quebradeña cuenta con fútbol masculino y femenino, "por ahora son once clubes, tienen primera y quinta, el año pasado se jugó un torneo de novena, pero tenemos que tener todas las categorías que exige el Consejo Federal que serían primera, quinta, sexta, séptima, octava y novena".\nPero el Norte tiene un problema, "las localidades, no todos cuentan con la cantidad de chicos para completar, son pueblos muy chicos y en los cuales mucha gente vive dispersa", explicó el actual mandamás del fútbol norteño que sabe, será un tema a resolver.\nSobre el desarrollo deportivo, Ayarde contó que "cada año jugamos diferentes torneos, en reunión del Consejo Directivo con los clubes armamos el fixture, ponemos la fecha y tenemos un calendario bien conformado, con la Copa Jujuy que se juega entre semana".\nLa experiencia que le dio estar al frente de Club Atlético Terry de Tilcara en su paso por la Liga Jujeña fue importante, "uno siempre aprende cosas, sin dudas que haber trabajado en la Liga Jujeña me dio mucha experiencia, me permitió poder armar cosas, tuve trato con dirigentes de muchos años, que saben el manejo institucional y eso después lo pude aplicar aquí".\nUna vez culminado el problema de la pandemia, Fredy Ayarde espera retomar los trabajos, "todos estamos expectantes, clubes y directivos, espero pase pronto", culminó.\nDesde el 2014 comenzó a movilizar a los clubes para soñar con el fútbol federado.\nJuventus cumplió siete años de vida\nLa entidad de Humahuaca recordó sus inicios.\nTriunfazo de Juventus\nCon goles de Coronel, Colque, Gutiérrez y Castro, pudo aventajar a CAI que achicó diferencias con Villalobos y Calapeña.


El servicio al cliente está disponible en 10 idiomas, lo cual es casi satisfactorio. Entre los canales para contactar al equipo de soporte están correo electrónico, chat en vivo y teléfono. Sin embargo, el chat no está disponible para los visitantes sin registro, lo cual no es nada bueno. Las ventanas de chat son una de las características más comunes de los brokers de opciones binarias. EZTrader se considera como una empresa de primera categoría, por lo que es bastante extraño que no tenga esta función. Pero, ¿qué más podrías esperar de un estafador de esta talla? Podemos encontrar un larga lista de préstamos personales que senales gratis de opciones binarias se pueden destinar para multitud de finalidades: compra de un coche, reformas en casa, estudios, gastos médicos o viajes, entre otros. Las entidades que veremos a continuación realizarán un estudio personalizado de tu situación y necesidades para darte una oferta de financiación que se adapte a ti. Os dejamos nuestro ranking con los mejores préstamos personales con diversas finalidades. Por otro lado, también tienes plataformas que ofrecen un todo en uno, en la que podrás tanto comprar como transferir para comprar otras criptomonedas.\nEsta era la situación a las 19 horas (hora peninsular española). El espacio comprendido entre ambas líneas rojas, es determinante como soporte a corto plazo. Si se muestra firme en las próximas dos sesiones, será la base para una recuperación al alza. Caso contrario, la cotización del par seguirá oscilando con matices bajistas, entre su precio actual y 1.0490. Para tener claro nuestro horizonte, en lo referente al cálculo, se debe tener claro qué es confiabilidad, para lo cual se puede definir de la siguiente manera: Es la probabilidad de que un sistema, activo o componente lleve a cabo su función adecuadamente durante un período bajo condiciones operacionales previamente definidas y constantes (2).\nSe confirman dos nuevos casos en la región de Veneto (Italia) de Coronavirus lo que suma un total de 16 pacientes postivos. Precisamente a técnica do Carry Trade está relacionada com isto, pois é uma estratégia que consiste em rentabilizar os diferenciais de tipo de juros entre o cruzamento das divisas escolhidas. Basicamente se seleciona uma divisa com um tipo de juros baixo e a seguir se depositam os fundos em uma divisa com tipo de juros maior (e mais forte).\nNecesitas que el backtest tenga suficiente número de operaciones para que sea válido. ¿Cuántos trades son suficientes para que la muestra de datos sea vál 30 trades para validar estadísticamente los resultados del sistema. Yo prefiero la postura de Keith Fitschen, que afirma que cuanto más grande sea la desviación estándar de los resultados del backtest, mayor deberá ser la muestra in-sample.\nEs decir, si quieres retirar $100, te cobrarán $3,5, y tú recibirás $96,5 en la cuenta que hayas elegido que te depositen tu dinero. Si quieres retirar $250, la comisión del 3,5% será de $8,75, etc. Si no abres tu cuenta senales gratis de opciones binarias no podrás generar ingresos a través de tus operaciones de trading ni mucho menos recibir el bono correspondiente.\nAhora bien, también hay otras personas que derechamente son estafadores, ellos inventan brokers, contactan por privado o te invitan a traer tres amigos mas para unirse a una plataforma rentable de «trading». Bancos y. Hecho aquí mismo para usar o macds o mercado. Estrategias de negociación.\nSenales gratis de opciones binarias - Tres consejos para hacer trading en opciones binarias\nLos inversionistas más hábiles no critican incesantemente el mercado de las criptomonedas; lo aprovechan. Aunque la tendencia del bitcóin a largo plazo ha sido muy alcista, para dar continuidad, experimenta correcciones técnicas de mercado (algunas muy severas). Dicho de otro modo, para que cualquier activo pueda tener una subida saludable, debe tener bajones breves en el ínterin. Estas son probablemente las mejores oportunidades de comprar bitcoins baratos. Si la tendencia continúa en ascenso, aumentan las probabilidades de seguir ganando. Es difícil saber cuál es el mejor momento para comprar bitcoins baratos, pero un análisis del mercado puede del historial del bitcóin senales gratis de opciones binarias y del mercado actual puede darnos una idea.\nComo ya se ha mencionado, existen cuatro plataformas diferentes entre las que puedes elegir a la hora de decidir en qué operar. En esta sección revisaremos las diferentes cuentas y algunas de sus características para ayudarte a decidir cuál es la más adecuada para ti. Mantente leyendo y acompañanos en este fascinante recorrido por la Historia Universal en abordaremos los datos de la carta que Colón escribiera en 1498 a los Reyes Católicos en su tercer viaje a senales gratis de opciones binarias las indias, lo que convierte a este suceso, en uno de los más importantes del mundo. Incluso el esquema de colores más raro funcionará bien con la Calculadora del Tamaño de la Posición. En este caso el fondo cian se combina con velas verdes y rojas. El color del Stop-loss está fijado en negro.\nLas dificultades de aprendizaje pueden presentarse de diferentes formas: Problemas a la hora de pronunciar las palabras, de llamar a las cosas por su nombre, dificultades para aprender las letras y leer, dificultades con la escritura, caligrafía difícil de entender, problemas con los números, dificultades con el cálculo, no seguir las instrucciones que se le dan, etc. -Necesidad de contratar un pack de pago para poder disponer de un buen numero de alertas e indicadores en la gráfica al mismo tiempo, ya que en la versión gratis se encuentran limitadas algunas funciones.


El sistema de costes ABC para el sector hotelero y su impacto en la toma de decisiones - Auren España El sistema de costes ABC para el sector hotelero y su impacto en la toma de decisiones - Auren España\nHome » Blog » El sistema de costes ABC para el sector hotelero y su impacto en la toma de decisiones\nEn los últimos 10 años, las estructuras que soportan las empresas han experimentado un cambio muy importante. El sector hotelero no ha sido ajeno a ello. Las necesidades de información actuales han dejado obsoletas a los sistemas tradicionales de contabilidad de gestión.\nDichos sistemas, en términos globales, fallan al no producir información oportuna ante el marco competitivo actual. De manera más detallada, se puede señalar que las principales limitaciones de los sistemas convencionales ha sido la falta de visibilidad, la distorsión sistemática del coste de los productos o servicios causada por el uso de métodos basados en el volumen de producción para absorber los costes indirectos, la falta de análisis de las unidades no productivas, y la ausencia de relevancia de la información para la toma de decisiones.\nABC trata de una gestión de Costes Basada en Actividades. Permite imputar los costes, en especial los indirectos, de una forma mucho más precisa a los productos, servicios, clientes, mercados….., y lo que es más interesante, realizar simulaciones del tipo “what if”. Y todo ello, orientado a la toma de decisiones. Es la herramienta para asegurar la mejora continua en la compañía.\nLas empresas de servicios son ideales para la aplicación de un sistema ABC, incluso más que las empresas industriales: la mayoría de costes son indirectos, pocos materiales directos, su actividad de corto plazo necesita un stock sin grandes fluctuaciones, gran parte del personal proporciona un soporte indirecto y no directo a servicios y clientes. ABC nos permite, partiendo de los gastos (cuentas contables del grupo 6 de la compañía), imputarlos a actividades a través de los inductores de coste y a su vez, a los costes objetivos (cliente del hotel, por ejemplo). De esta forma, tendremos medido el consumo de recursos por actividad y podremos definir alertas en este sentido. P.e., la actividad administrativa de la gestión de compras, medido en “nº de albaranes”, supera la “línea roja”.\nPara la implantación de un ABC en una compañía hotelera, deberemos analizar previamente los procesos y las actividades que los componen. Esto dará lugar al mapa de actividades. Es la tarea crítica, pero no debemos ser demasiado ambiciosos inicialmente en el desarrollo del mapa; mejor empezar con un nº de actividades reducido (serán macro actividades), para en una segunda fase, ir creciendo.\nPartiendo de los gastos (Personal, Inmovilizado, Suministros, Publicidad y relaciones públicas, Mantenimiento externo, Seguridad externa, Animación, Lavandería exterior, Alimentos, Bebidas, Material de limpieza ….), a través de la medición de consumos, definiremos los inductores de costes (cost drivers), que imputarán dichos gastos a la actividad. Y de la actividad, a los objetivos de costes (cliente, spa, excursiones …).\nABM, Gestión Basada en Actividades\nCon el paso del tiempo, el ABC ha evolucionado, ampliando el objetivo inicial pretendido por dicho sistema, y desarrollando el denominado Sistema de Gestión basado en las Actividades (ABM).\nABM es una filosofía de gestión centrada en la planificación, ejecución y medida de las actividades de la empresa. Esta técnica se centra en el análisis de las actividades de la organización, en busca de la mejora continua, tratando de identificar y suprimir aquellas tareas que no contribuyen a generar valor, tanto al cliente interno como al externo y, a su vez, mejorar la aportación de las restantes actividades.\nA través de la simulación, podremos realizar análisis “what if” para la toma de decisiones. Podremos analizar, p.e., que pasaría si el coste energético se incrementa en un 10%, o si externalizamos nuestro servicio de F&B, controlando su impacto en las actividades; de esta forma, analizaremos cuales aportan valor y cuales no como consecuencia de estas decisiones.\nPor último, es importante contar con herramientas avanzadas de analítica de costes por actividad. Existen (pocas) herramientas en el mercado para el sector, que deben integrarse en los ERPs de las compañías para obtener el resultado deseado; se trata de una capa superior al sistema contable, y permite convivir con el mismo.\n¡Es el futuro en la gestión de tu hotel, estamos a tu disposición!\nGuillermo Giménez Gualde, socio director consultoría Auren Valencia


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La familia del policía vecino de Granada recibe las condolencias de los Reyes y candidatos a la presidencia (actualizada)\nLos candidatos han trasladado sus condolencias en mensajes vía Twitter\nImagen del Rey Felipe VI | Foto: Archivo Casa Real\n12/12/2015 12:06 E.P.\nLos Reyes de España, Felipe VI y Letizia, han manifestado su “absoluta condena y repulsa” por el atentado en Kabul (Afganistán), este viernes, que ha acabado con la vida de dos agentes de la Policía Nacional destinados en la Embajada Española en la capital Afgana, Isidro Gabino Sanmartín Hernández y Jorge García Tudela, este último residente en Granada.\nSegún la Casa del Rey, el monarca “ha estado siguiendo toda la madrugada la operación de liberación del personal” de la cancillería en Afganistán hasta que esta ha terminado. Actualmente, los trabajadores de la embajada, incluidos los cuerpos de seguridad, ya han sido evacuados de la zona, según informaba el Ministerio del Interior.\nAdemás de la condena al ataque, los reyes han trasladado su pésame a las familias de los dos fallecidos y han expresado también su “gratitud, admiración, afecto y ánimo a todos los hombres y mujeres que dedican su vida a servir a España y a la causa de la Paz y la seguridad internacional en distintos puntos del mundo”.\nEl presidente del Gobierno y candidato del PP a la reelección, Mariano Rajoy, ha traslado sus condolencias vía Twitter.”Mi más sentido pésame a la familia y compañeros de Jorge, segundo policía fallecido en Kabul. Momentos difíciles, estamos con vosotros”, asegura el jefe del Ejecutivo en un mensaje en su cuenta de la red social, que ha recogido Europa Press. A su entender, son “momentos difíciles”.\nPor su parte el secretario general de Podemos y candidato a la Presidencia del Gobierno, Pablo Iglesias, ha lamentado la muerte de García Tudela, también en Twitter. “Acabo de recibir la noticia del fallecimiento del segundo policía en Kabul, mi más sentido pésame a la familia y amigos”, ha transmitido Iglesias en el tuit.\nTras conocer el viernes la muerte del primer policía, Isidro Gabino Sanmartín Hernández, en el atentado ocurrido en las inmediaciones de la Embajada española, Iglesias trasladó al Gobierno que puede “contar siempre” con la colaboración de su formación “para los asuntos de Estado”.\n“Lamentar la muerte del policía español en Kabul y enviar todo el cariño y solidaridad a sus familiares”, afirmó en declaraciones a los medios previas a un mitin de campaña en Alicante, que comenzó con un minuto de silencio en memoria del policía fallecido.\nAsimismo, Iglesias explicó que en la tarde del viernes, tras conocerse el ataque, conversó telefónicamente con el presidente del Gobierno, Mariano Rajoy, quien le trasladó que “al parecer no se trataba de un ataque dirigido a la delegación diplomática española, sino que tenía otro objetivo”.\nLa conversación entre Rajoy e Iglesias se produjo después de que el líder de Podemos contactara con el presidente del Gobierno a través de un mensaje para interesarse por lo ocurrido.\nEl candidato de IU-Unidad Popular a la Presidencia del Gobierno, Alberto Garzón, ha condenado “sin titubeos” el atentado terrorista de Kabul y ha lamentado que las políticas de los países occidentales “han sido el caldo de cultivo perfecto para que proliferara el terrorismo fanático y yihadista”.\nEn un acto público celebrado en el Teatro de Salvador Távora en Sevilla ante unas 500 personas, Garzón ha lamentado “el drama de los bombardeos”, aludiendo al último atentado terrorista en Kabul, que ha condenado “sin titubeos”.\nEn ese sentido, ha demandado que la política “no se haga con bombardeos ni vulneración de derechos humanos ni torturas”, y critica que “las políticas de ciertos países occidentales nos han llevado a una vulneración tremenda de los derechos humanos y ha generado miseria, caos y desigualdad”, lo cual supone “un caldo de cultivo perfecto para que proliferara el terrorismo fanático y yihadista”.\nTras apostar por un concepto “civil, no militar” de la seguridad, Garzón aboga por que la solución ante los conflictos sea “una política de cooperación, compromiso y solidaridad con los pueblos”, reiterando su “no a la guerra y no a la OTAN, cuyas acciones está provocando la existencia de los refugiados que huyen de la guerra provocada por los países occidentales y de la OTAN; se mata a inocentes”.


El tratamiento del desplazamiento de la columna vertebral por los medios públicos - ¿Tiene cura la artrosis? - Dr. Isaac Jakter - Calidad de Vida\nBy Кузьма | Автор публикации: 15.12.2017\n3eco.tk?ide=10 3eco.tk?ide= La Granada, Woolwich se abrió el de .\nLey 40/, de 1 de octubre, de Régimen Jurídico del Sector Público; publicada en BOE 2 de octubre dederoga la LOFAGE y el artículo 87 de la Ley de Bases. Ocultar / Mostrar comentarios Apartado del Anexo I redactado por el apartado uno del artículo único de la Orden SSI//, de 31 de octubre, por la que se.\nArtrosis Vertebral 2da. parte - Dr. Isaac Jakter - Calidad de Vida\nCOMO CALCULAR UNA INDEMNIZACIÓN POR ACCIDENTE DE TRABAJO\nAPUNTES SOBRE LO AUDIOVISUAL: CONCEPTOS, ANÁLISIS Y REFLEXIONES. Juan TOMÁS FRUTOS. Alberto RAMÓN SILES. Los medios de comunicación, la . La Organización de los Estados Americanos (OEA) es el organismo regional más antiguo del mundo, cuyo origen se remonta a la Primera Conferencia Internacional. Introducción. Definición de Higiene. Higiene es el conjunto de normas y prácticas tendientes a la satisfacción más conveniente de las necesidades humanas. 3eco.tk?ide=10 3eco.tk?ide= La Granada, Woolwich se abrió el de .\nLa agroforestería generalmente se practica en terrenos agrícolas donde los cultivos es el objeto principal de producción; además, es ejecutada por campesinos cuyo. Un trabajador por una cuestión de salud, puede verse impedido para seguir trabajando. Para suplir la falta de ingresos por no poder trabajar, se puede solicitar el. Ocultar / Mostrar comentarios Apartado del Anexo I redactado por el apartado uno del artículo único de la Orden SSI//, de 31 de octubre, por la que se. Introducción. Definición de Higiene. Higiene es el conjunto de normas y prácticas tendientes a la satisfacción más conveniente de las necesidades humanas. La agroforestería generalmente se practica en terrenos agrícolas donde los cultivos es el objeto principal de producción; además, es ejecutada por campesinos cuyo.\nEn el presente trabajo de investigación jurídica se realizara una aproximación de las bondades y falencias producto de la comparación del Código de. APUNTES SOBRE LO AUDIOVISUAL: CONCEPTOS, ANÁLISIS Y REFLEXIONES. Juan TOMÁS FRUTOS. Alberto RAMÓN SILES. Los medios de comunicación, la . La Organización de los Estados Americanos (OEA) es el organismo regional más antiguo del mundo, cuyo origen se remonta a la Primera Conferencia Internacional.\nLey 40/, de 1 de octubre, de Régimen Jurídico del Sector Público; publicada en BOE 2 de octubre dederoga la LOFAGE y el artículo 87 de la Ley de Bases. En el presente trabajo de investigación jurídica se realizara una aproximación de las bondades y falencias producto de la comparación del Código de.\nDesplazamiento de columnas\nAPUNTES SOBRE LO AUDIOVISUAL: CONCEPTOS, ANÁLISIS Y REFLEXIONES. Juan TOMÁS FRUTOS. Alberto RAMÓN SILES. Los medios de comunicación, la . En el presente trabajo de investigación jurídica se realizara una aproximación de las bondades y falencias producto de la comparación del Código de. Ley 40/, de 1 de octubre, de Régimen Jurídico del Sector Público; publicada en BOE 2 de octubre dederoga la LOFAGE y el artículo 87 de la Ley de Bases.\nLey 40/, de 1 de octubre, de Régimen Jurídico del Sector Público; publicada en BOE 2 de octubre dederoga la LOFAGE y el artículo 87 de la Ley de Bases. APUNTES SOBRE LO AUDIOVISUAL: CONCEPTOS, ANÁLISIS Y REFLEXIONES. Juan TOMÁS FRUTOS. Alberto RAMÓN SILES. Los medios de comunicación, la .\nOcultar / Mostrar comentarios Apartado del Anexo I redactado por el apartado uno del artículo único de la Orden SSI//, de 31 de octubre, por la que se. 3eco.tk?ide=10 3eco.tk?ide= La Granada, Woolwich se abrió el de . 3eco.tk?ide=10 3eco.tk?ide= La Granada, Woolwich se abrió el de . La agroforestería generalmente se practica en terrenos agrícolas donde los cultivos es el objeto principal de producción; además, es ejecutada por campesinos cuyo.\nLumbociática bilateral - Dr. Isaac Jakter\nLa agroforestería generalmente se practica en terrenos agrícolas donde los cultivos es el objeto principal de producción; además, es ejecutada por campesinos cuyo. 3eco.tk?ide=10 3eco.tk?ide= La Granada, Woolwich se abrió el de . Introducción. Definición de Higiene. Higiene es el conjunto de normas y prácticas tendientes a la satisfacción más conveniente de las necesidades humanas. 3eco.tk?ide=10 3eco.tk?ide= La Granada, Woolwich se abrió el de .\nALIF LUMBAR L5 S1 Recuperación video 1\nLa Organización de los Estados Americanos (OEA) es el organismo regional más antiguo del mundo, cuyo origen se remonta a la Primera Conferencia Internacional. La agroforestería generalmente se practica en terrenos agrícolas donde los cultivos es el objeto principal de producción; además, es ejecutada por campesinos cuyo. 3eco.tk?ide=10 3eco.tk?ide= La Granada, Woolwich se abrió el de .\nLey 40/, de 1 de octubre, de Régimen Jurídico del Sector Público; publicada en BOE 2 de octubre dederoga la LOFAGE y el artículo 87 de la Ley de Bases. En el presente trabajo de investigación jurídica se realizara una aproximación de las bondades y falencias producto de la comparación del Código de. La Organización de los Estados Americanos (OEA) es el organismo regional más antiguo del mundo, cuyo origen se remonta a la Primera Conferencia Internacional. Ley 40/, de 1 de octubre, de Régimen Jurídico del Sector Público; publicada en BOE 2 de octubre dederoga la LOFAGE y el artículo 87 de la Ley de Bases.\nLa Organización de los Estados Americanos (OEA) es el organismo regional más antiguo del mundo, cuyo origen se remonta a la Primera Conferencia Internacional. APUNTES SOBRE LO AUDIOVISUAL: CONCEPTOS, ANÁLISIS Y REFLEXIONES. Juan TOMÁS FRUTOS. Alberto RAMÓN SILES. Los medios de comunicación, la .\nLa Organización de los Estados Americanos (OEA) es el organismo regional más antiguo del mundo, cuyo origen se remonta a la Primera Conferencia Internacional. En el presente trabajo de investigación jurídica se realizara una aproximación de las bondades y falencias producto de la comparación del Código de.\nEl tratamiento del desplazamiento de la columna vertebral por los medios públicos 5 10 23\nQue tal uzi sheynogo del departamento con doplerom\nProtruzii sheynogo del departamento с4 с5 с6 с7\nEl dolor en los riñones a los levantadores de pesos\nPosted 16.12.2017 at 07:30 | Permalink\nPosted 20.12.2017 at 03:33 | Permalink\nPosted 22.12.2017 at 12:14 | Permalink\nPosted 31.12.2017 at 03:15 | Permalink\nPosted 02.01.2018 at 17:14 | Permalink\nLa disposición de las vértebras en el departamento de pecho de la columna vertebral\nLos ejercicios a la hernia sheynogo del departamento por\nLos pinchazos meksidola a sheynom la osteocondrosis\n11 semana del embarazo del dolor en lo bajo del vientre y los riñones\nLa osteocondrosis sheynogo del departamento malysheva vivir bien\ntemulmatch к записи El tratamiento del desplazamiento de la columna vertebral por los medios públicos


"Casi me lleva puesta": Florencia Peña subió un video en el que estuvo a punto de chocar - El Intransigente\n"Casi me lleva puesta": Florencia Peña subió un video en el que estuvo a punto de chocar\n«Casi me lleva puesta»: Florencia Peña subió un video en el que estuvo a punto de chocar\nLa actriz casi sufre de un accidente antes de conducir el programa «Flor de Equipo»\nFlorencia Peña no empezó la semana de la mejor manera. «Buen lunes», decía ella mientras manejaba y su copiloto la filmaba. Segundos después, un auto apareció de la nada y casi choca con el de ella. La actriz subió el video a sus historias de Instagram.\nEl hecho sucedió cuando Florencia se dirigía a los estudios de Telefe, para conducir el programa «Flor de Equipo«. Apenas ocurrió, dijo la actriz perpleja: «Ay señor, casi me lleva puesta». Acto seguido, Peña bajó la ventanilla e insultó al conductor del vehículo.\n«Nunca frenó. ¡Por favor!», exclamaba. Luego, por la sorpresa que le produjo aquel momento, Florencia tomó el camino equivocado. Su compañero se burló, pero ella le explicó: «En realidad yo sabía que tenía que agarrar por otro lado, pero todo lo que pasó recién, que fue tremendo, y que fue casi un accidente, me re desubicó».\nAl llegar a destino, su copiloto le reclamó: «Escucháme, estacionaste muy mal» y le habló a la cámara: «Estacionó cruzado». Florencia se rió del momento y se defendió: «Bueno, no quedé bien. ¡Estoy temblando!». Fue así que la actriz trató de volver a estacionar adecuadamente.\n«¿Así te gusta?», preguntó Florencia tras el segundo intento. «¡Estuviste a punto de darle al cono!», exclamó su compañero riendo. «¡Pero no le di!», protestó Florencia. Ambos se tomaron lo sucedido con mucho humor.


México es clave para marcas automotrices\nEstás aquí: Portada / Sectores Productivos / Automotriz / México es clave para marcas automotrices\nLa marca Audi ha sobresalido por ser una de las marcas que encuentra en México un oportunidad de crecimiento mundial.\nLa apertura al comercio mundial y ventajas competitivas hace que México se posicione como un país de oportunidades para el sector automotriz.\nCiudad de México, julio 7, 2015.- El sector automotriz ha sido uno de los más productivos para el estado mexicano, siendo así que desde principios de este año, marcas importantes han apostado con incursionar o expandirse en México, una de ellas destaca entre las demás, Audi, cuyo estrategia es interesante para el país.\nCon la construcción de la primera planta de Audi en México, el país se vuelve un factor clave para la estrategia de la compañía alemana, al ser sede de la totalidad de su producción del modelo Q5.\nEl CEO de la de la automotriz en México, Alfons Dintner, aseguró que México tiene muchas ventajas, ya que cuenta con 48 tratados de libre comercio con diversas naciones en el mundo y estabilidad económica.\nDe acuerdo con Dintner, México va a producir exclusivamente su modelo Audi Q5 y atenderá la demanda de todo el mundo, cuyo principal mercado es el europeo, y quieren ganar terreno en el estadounidense.\n“San José Chiapa está cerca del centro y de los puertos en el Atlántico y Pacífico, además de la conexión ferroviaria para atender al mercado de Estados Unidos”, afirmó.\nSector automotriz en espera de inversiones Exportaciones en manufactura crecen en abril Exportaciones de vehículos pesados rompen récord México cuenta con gran terreno para inversión automotriz


HBO Max ahora disponible para iPhone, iPad y Apple TV - MacDiario.com\nLa aplicación HBO Max ahora está disponible para usuarios de Apple con aplicaciones para iPhone, iPad y Apple TV: Obtenga la aplicación aquí. HBO Max reemplaza a HBO Now. Entonces, si ya tiene instalada la aplicación Now, la próxima vez que actualice sus aplicaciones, App Store la convertirá a Max. HBO Max es un servicio solo para EE. UU.\nLa oferta de contenido de HBO Max es un superconjunto de lo que estaba disponible bajo el nombre Now, con el mismo precio de suscripción mensual de $ 14.99. Además de todo lo que esperaría de HBO, el contenido de Max incluye el catálogo completo de amigos de comedia, Looney Tunes, Studio Ghibli, espectáculos de natación para adultos y documentación de acusaciones de agresión sexual contra Russel Simmons (una película realizada previamente para Apple TV + recibió un disparo).\nA partir del 27 de mayo, HBO no ha firmado ningún contrato con Amazon y Roku, lo que significa que una aplicación para Amazon Fire Stick o cajas Roku no está disponible. Sin embargo, puede descargar HBO Max en consolas de juegos como Xbox One y PlayStation 4.\nHBO Max está disponible para Apple TV 4K y Apple TV HD. Después de eliminar HBO Now en cajas de Apple TV de tercera generación, los clientes con estos dispositivos deberán usar AirPlay a través de la aplicación del teléfono si quieren ver en una pantalla grande.\nHBO Go está completamente separado y no se migra a Max. Si se suscribe a HBO a través de los canales de Apple TV, puede descargar la aplicación HBO Max e iniciar sesión con su ID de Apple para acceder a todo el contenido sin costo adicional. Si obtiene HBO a través de su proveedor de cable, puede usar esta credencial para acceder a HBO Max.\nPara esto, HBO tuvo que renegociar los acuerdos de venta, por lo que las condiciones exactas varían según la compañía de cable y Comcast no está a bordo. HBO Max también se incluye con planes inalámbricos AT&T seleccionados.\nSi aún no tiene acceso a HBO Max, puede suscribirse a la aplicación a través del sistema de compra dentro de la aplicación de Apple.\nHBO Max se integrará en las funciones de la aplicación de TV, como la cola Up Next y la búsqueda universal. Sin embargo, esta funcionalidad todavía parece estar disponible. El contenido de HBO Max no está disponible directamente en el canal de Apple TV. Serás redirigido a la aplicación instalada.\nHBO Max combina todos los HBO, nuevos Max Originals, contenido de Warner Bros, Crunchyroll y otras marcas de WarnerMedia, así como un catálogo con espectáculos y películas con licencia. Es la última incorporación a la transmisión de video dominada por Netflix.\nEn los últimos seis meses, Apple TV +, Disney + y HBO Max se han unido a la lucha a medida que los espectadores cambian gradualmente a la transmisión por Internet y se alejan de la televisión por cable tradicional. El servicio de transmisión NBC Peacock hará su debut en abril.\nHBO Max es la opción más cara de la serie, con un precio de $ 14.99 al mes, pero ofrece 10,000 horas de contenido y es el destino exclusivo para franquicias premium como Game of Thrones, Friends y Silicon Valley. Sin embargo, el lanzamiento del servicio ha sido criticado por la relativa falta de programación original, y ninguno de sus contenidos se ofrece en 4K. HBO Max también se ve obstaculizado por problemas de ventas cuando no puede asegurar ofertas para aplicaciones en plataformas populares como Amazon Fire TV y Roku.\nEn el futuro será interesante ver cómo se gestiona HBO, qué contenido está configurado como HBO “normal” y qué está reservado como Max-Exclusive. En el camino a HBO Max, la empresa matriz AT&T compró Time Warner por un valor de $ 85 mil millones en 2018, seguido de una reestructuración interna y ejecutiva. El jefe anterior de HBO, Richard Plepler, no estuvo de acuerdo con la dirección de la compañía y dejó la compañía el año pasado. Plepler ha firmado un contrato de creación de contenido de cinco años para Apple TV +.\nHBO Max se lanzó como un servicio sin publicidad, pero hay planes en marcha para un nivel de suscripción más barato, respaldado por comerciales.\nEl nuevo Apple Minisite muestra lo que iPhone y Apple Watch pueden hacer juntos


🏆 ▷ Los problemas con la producción de la pantalla pueden retrasar el iPhone 5\nLos problemas con la producción de la pantalla pueden retrasar el iPhone 5\nUn retraso en la producción de pantallas Sharp que se utilizará en la próxima versión del iPhone puede tener implicaciones para la fecha programada para el lanzamiento del nuevo teléfono inteligente Apple, el Wall Street Journal avanza este jueves, citando fuentes anónimas.\nSegún la prensa internacional, el fabricante japonés, que forma parte del grupo de proveedores de pantallas para el iPhone 5, se retrasó en la producción debido a “dificultades de fabricación” y aún no está en condiciones de presentar un calendario para la entrega del pantallas.\nLos problemas experimentados por Sharp pueden tener implicaciones para los planes de Apple, ya que la compañía japonesa es una de las tres compañías con las que el fabricante del iPhone ha contratado el suministro de pantallas para la nueva versión del teléfono inteligente, destacan los medios especializados.\nAdemás de Sharp, Appe confía en LG y Japan Display para la tarea de producir las pantallas que se utilizarán en el iPhone 5, cuyo lanzamiento está programado para el 21 de septiembre. Sin embargo, el Wall Street Journal señala que “no se garantiza que los retrasos en Sharp generen problemas de suministro para Apple”.\nTags:con, iPhone, los, pantalla, problemas, producción, pueden, retrasar\nEC abre una investigación en profundidad sobre el negocio de Telefónica en Irlanda\nOfertas del día en la App Store: ¡Cero +, agradecido, cafeinado y más!\nChina prohíbe los videojuegos que muestran sangre y todos los juegos de azar