¡Waka waka, eh eh!\ndiciembre 6, 2021 - 10:00 / Laura Pérez\nLa adorable hija del príncipe William y Kate Middleton disfruta de la música latina... ¡especialmente la de Shakira! Conoce lo que su padre dijo al respecto.\nEl duque de Cambridge ha hecho una impactante revelación. Durante una entrevista con el medio británico The Times, el príncipe William reveló que a sus tres hijos les encanta la música, principalmente mientras viajan en auto. Esta afición, cabe mencionar, la heredaron de su difunta abuela, la princesa Diana, quien también gustaba de escuchar música y cantar rumbo a la escuela.\nWilliam contó al tabloide inglés qué es lo que exactamente les gusta escuchar a sus hijos, haciendo énfasis principalmente en los gustos de la única niña de a familia.\n¡Se trata de Shakira! William dijo que le pequeña es fan de los ritmos de la colombiana y que incluso gusta de mover la cadera al ritmo de sus canciones.\nTras enterarse de la adorable noticia, la intérprete de Antología no dudó en comentar al respecto. Shakira escribió en su cuenta de Twitter: "¡Estoy tan contenta de que te guste mi música, princesa Charlotte!".\nEl príncipe William detalló que casi diario, la pequeña Charlotte se sale con la suya y logra que todos los que viajen con ella en el auto escuchen lo que ella quiere: "La mayoría de las mañanas hay una gran pelea entre Charlotte y George sobre qué canción se pone", dijo el príncipe. El tema Waka Waka de Shakira es, casi siempre, el elegido.\n"Hay muchos movimientos de cadera, muchos disfraces. Charlotte, particularmente, corre por la cocina con sus vestidos y sus cosas de ballet. Ella se vuelve completamente loca con Louis siguiéndola, tratando de hacer lo mismo. Son momentos felices en los que los niños disfrutan bailando, jugando y cantando", reveló.\n"Mi madre conducía y cantaba a todo pulmón. Incluso algún día metimos a un policía al coche y, de vez en cuando, también lo hacíamos cantar. Íbamos riendo y escuchando música hasta la puerta de la escuela. Una de las canciones que recuerdo con frecuencia y se ha quedado conmigo todo este tiempo y que hasta el día de hoy todavía disfruto en secreto, es The Best, de Tina Turner, porque sentarse en el asiento trasero del coche y cantar constituía uno de los grandes momentos familiares", finalizó el duque de Cambridge.\nEl príncipe George y la princesa Charlotte Lady Diana\nWilliam y Kate fueron advertidos sobre tener más hijos\nLas mejores fotos de la princesa Charlotte de Cambridge


Filmotech.com - Revista de Cine - ReportajesEn tierra hostil arrasa en los Oscar\nEn tierra hostil arrasa en los Oscar\nLa directora Kathryn Bigelow hace historia al convertirse en la primera mujer en conseguir el Oscar a la mejor dirección.\nEl duelo a muerte por los Oscar que mantenían En tierra hostil y Avatarse saldó anoche con la victoria aplastante de la primera. En tierra hostil, la cinta bélica dirigida por Kathryn Bigelow ha vencido por goleada a Avatar, el supertaquillazo de su ex, que se ha quedado con cara de tonto, aplaudiendo en el patio de butacas, mientras Bigelow subía a recoger su estatuilla de la mano de la actriz, directora y cantante Barbara Streisand. Seis premios de los nueve a los que optaba (entre ellos los de película, director y guión original) ha conseguido esta historia de artificieros estadounidenses en la guerra de Irak. Los alienígenas de Cameron han tenido que conformarse con tres menores: efectos visuales, dirección artística y fotografía.\nUna de las pocas sorpresas de la noche ha sido una agradable noticia para el cine español y, por supuesto, argentino. La anunciaban los directores Pedro Almodóvar y Quentin Tarantino: contra todo pronóstico (pues todas las quinielas daban como vencedora a La cinta blanca), la película hispano-argentina El secreto de sus ojos se hacía con el premio a mejor película en habla no inglesa. Desgraciadamente, esta ha sido la única alegría que esta noche ha podido llevarse el cine español. El resto de representantes patrios en la gala se han marchado con las manos vacías: Penélope ha perdido frente a la contundente Mo´nique, quien ha sido premiada por su interpretación en Preciousy el corto de animación La dama y la muerte también se ha ido con las manos vacías. Por lo demás, ninguna sorpresa en lo que respecta al resto de premios interpretativos: Jeff Bridges se hacía con el Oscar a mejor actor por Corazón rebelde, Sandra Bullock subía a recoger su premio por The blind side y el austriaco Chris Waltz hacía lo propio en la categoría de mejor actor de reparto por Malditos bastardos.


por WilliamDarkgates el Dom Oct 02, 2011 2:11 pm\nHe aprovechado mis vacaciones y que tengo de nuevo el ordenador potente, para ponerme al día con algunas series, una de ellas es Star Trek: Enterprise. Actualmente voy por el capítulo 4 de la segunda temporada. Para lo que no saben, ST: Enterprise (de ahora en adelante) Nos cuenta las aventuras de la primera Nave Enterprise construida por la Flota Estelar Terrestre que es capaz de viajar a la asombrosa velocidad de Warp 6\nLa Historia está ambientada, en la era previa a la existencia de la Federación Unida de Planeta que conocemos. En esta serie es la Tierra, por su cuenta, y tutelada por el Gobierno Vulcano, quien está explorando la galaxia. Enterprise tiene una gracia única, que habían perdido las series más recientes, y que en cierta medida solo poseía la Serie Original, la cual consiste en que hay una tecnología inferior y el hecho de que todo es nuevo. Aquí el transportador está en fase experimental, hay que bajar en lanzaderas, no hay replicadores de comida, el traductor universal es una tecnología que no es tan precisa. En fin la tripulación está trabajando con las uñas, si les compara con ST: TNG, ST: TOS, ST: VOY, ST: Ds9.\nLa primera temporada ha resultado ser muy entretenida y cómica, con sus momentos de acción y con sus capítulos convencionales. (esos que los legos llaman aburridos) pero lentamente va tomando un giro insospechado gracias a un grupo misterioso llamado la Cábala, y a una especie conocida como los Sulibanes, quienes involucraran a la Enterprise en algo llamado la Guerra Fría Temporal, la cual aun no se ha resulto.Esta serie empezó lentorra y luego tomo un giro interesante, pero sin abandonar el espíritu de ST. Por donde voy seguimos en el mismo rollo.\nAhora bien, de la serie debo decir que no tengo pero alguno para con los personajes; la gran mayoría son carismáticos y caen como deben caer. Aunque mis preferidos son Trip y Malcom; que sin duda se meten en cada lio. Trip es un cabeza caliente, me recuerda mucho a Scotty y un poco a al Dr Mc coy; mientras que Malcom es más estoico y tiene sus momentos cómicos.\nLo único que me molesta de la serie, es la tutela del Alto Consejo vulcano. En fin, he leído por allí y acuya malas críticas sobre la serie, pero a mí hasta ahora me parece una historia genial. Muy digna de ser la précuela de una gran saga y franquicia como Star Trek, con todos su aciertos y desaciertos.\nTermine la segunda Temporada de Enterprise el fin de semana, y he conseguido la serie completa, me hallo iniciando la tercera temporada de la serie. La Guerra Temporal parece que se ha intensificado, y una de sus consecuencias o conclusiones ha sido el ataque Xindi sobre la tierra.\nCuriosamente, este atentado a matado mas gentes que la 2da Guerra Mundial; y ha consistido en una sonda que ha atacado con un rayo de energía y ha hecho una brecha que fue desde Florida hasta Venezuela (tenían que jodernos de alguna forma XD) lo cierto es que la temporada que dejo atrás estuvo interesante, aunque tuvo algunos capítulos muy aburrido y casi de relleno, pero con otros muy significativos. El Capitulo donde salen los Borg es excelente y nos plantea la gran paradoja de viajar en el tiempo. O sea, que si no hubiese pasado los Eventos de la Película Star trek: Primer Contacto, nunca habría ocurrido la Invasión donde a Picard lo transformaron en Locutus de Borg. En Fin, mejor no pensar en eso.\nEsta nueva temporada, tiene como hecho curioso que la intro de la serie es más movida y a T´pol le cambiaron el aspecto, un poco. Todos los personajes han ganado algo, pues se nos ha contado un poco de cada uno. Aunque a mi Malcom me sigue pareciendo un personaje que no cambia mucho. Estamos frente a un momento de transición en la serie, pues la mayoría de los personajes humanos han hecho un cambio radical, tanteando el lado oscuro y la venganza, realmente un tópico que desde ST: Ds9 no se tocaba. Bueno desconozco si en ST: Voyager hubo el mismo problema. Por otro lado, se nota que estos capítulos tienen mucho que ver con el atentado que ocurrió en la Vida real por esas fechas y que se conmemoro ayer.\nPor cierto, ¿A ustedes que le parece la actuación de la actriz que hace de T´pol? realmente a veces pienso que es muy poco vulcana, que es muy expresiva fácilmente. Bueno, hasta ahora mis percepciones de los personajes siguen igual. Me siguen gustando los mismo y todo eso... lo que es cierto, ahora es que la serie se pone mucho más interesante, y quisiera saber cómo van a salir del meollo Xindi y las tramas que dejaron atrás con nuestro amigos Klingons que desean matar al buen Archer.


Análisis del rival: Audax, la clave está en el mediocampo | DALEBULLA.CL\nInicio Actualidad Azul Análisis del rival: Audax, la clave está en el mediocampo\nAnálisis del rival: Audax, la clave está en el mediocampo\nSitio Oficial: www.audaxitaliano.cl\nEl cuadro de Universidad de Chile enfrentará este martes a Audax Italiano, buscando sacarse las balas después del desastroso desempeño en el último partido ante Colo-Colo. Los audinos vienen de empatar 1-1 con Universidad de Concepción, de visita.\nEl conjunto itálico, que marcha en la séptima posición con 7 puntos, destaca por el juego desde el interior hacia el exterior, realizado por los volantes que utiliza el director técnico Hugo Vilches. La formación se podría catalogar como un 4-5-1, donde el único delantero nominal es Jeraldino, pero que se transforma en un 4-2-4 a la hora de atacar.\nPese a esto, Joe Abrigo, Bryan Carrasco y Juan Leiva, son ocupados como volantes ofensivos con mucha llegada, lo que le da un volumen ofensivo interesante a la oncena de Vilches. Mientras que Leiva actúa de mediapunta, los otros dos hombres intercambian sus posiciones, dado que Abrigo es un jugador con una vocación de más generación de juego, lo que le entrega la libertad de moverse más por el frente de ataque, que seguramente buscará en este encuentro el pase a las espaldas de los laterales.\nMás atrás destaca la labor de Cornejo, quien se desplaza como volante mixto ante la cobertura en el mediocampo que usualmente es Juan Pablo Miño, un jugador con características mucho más defensivas que el '8' de Audax.\nLa defensa audina posee a un experimentado Matías Campos Toro, un jugador de buen pie que colabora de buena manera en labores ofensivas más que en defensivas, relegando a Bosso a quedarse más atras para cubrir la subida de su compañero. En el centro de la defensa está el juvenil Escobar, de tan solo 19 años, mientras que su acompañante, Fernandez, es un aguerrido central uruguayo con más recorrido, proveniente de Coquimbo Unido. En el arco está su capitán y una de sus principales figuras, Nicolás Peric, que pese a su edad sigue demostrando estar en condiciones de ser titular y ser uno de los mejores arqueros del fútbol chileno.


Enfócate | Cal Newport - LibreriadelaU\nLas distracciones no son malas en sí mismas. Lo negativo es que por ellas no logremos concentrarnos en una sola tarea a la vez y, por lo tanto, no culminemos ninguna con éxito o dentro del tiempo que tenemos previsto para ella. Este es un problema cada vez más frecuente en la actualidad que lleva, en muchas ocasiones, a sentimientos de frustración, ansiedad, cansancio y a altos niveles de improductividad en las organizaciones. Enfocarse en una sola actividad se ha convertido en una capacidad extraña en el mundo de hoy y, por lo tanto, según Cal Newport, en un activo cada vez más valioso en un entorno competitivo y lleno de trampas que roban nuestra atención. Trabajar a fondo permite dominar información en menos tiempo, resolver problemas de manera efectiva y obtener resultados sobresalientes, lo cual redunda en satisfacciones personales y un impacto laboral positivo.\nA partir de cuatro reglas prácticas, este libro demuestra el valor de desarrollar y aumentar los niveles de concentración en un mundo que incentiva la hiperconexión y la "multitarea".\n«Cal Newport es una voz clara en un mar de ruido, aportando ciencia y pasión en igual medida. No necesitamos más clics ni más emoticones; necesitamos trabajo profundo, aquel que ocurre cuando no desviamos nuestras miradas». - Seth Podin, autor de Tribus y La vaca púrpura.


modulo de apoyo, ayuda by pao salazar - issuu\nFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION MODALIDAD SEMIPRESENCIAL MODULO DESARROLLO DEL PENSAMIENTO\nDOCUMENTO DE APOYO 2010 - 2011\nLic. Galo Meza Valencia\nPENSAMIENTOS Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber. Albert Einstein (1879-1955) Científico alemán nacionalizado estadounidense. Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo. Benjamín Franklin (1706-1790) Estadista y científico estadounidense. El maestro que intenta enseñar sin inspirar en el alumno el deseo de aprender está tratando de forjar un hierro frío. Horace Mann (1796-1859) Educador estadounidense. Con mis maestros he aprendido mucho; con mis colegas, más; con mis alumnos todavía más. Proverbio hindú No podemos modelar a nuestros hijos según nuestros deseos, debemos estar con ellos y amarlos como Dios nos los ha entregado. Johann Wolfang Goethe (1749-1832) Poeta y dramaturgo alemán.\nPRESENTACION DEL CURSO Desarrollar el pensamiento significa activar los procesos mentales generales y específicos en el interior del cerebro humano, para desarrollar o evidenciar las capacidades fundamentales, las capacidades de área y las capacidades específicas, haciendo uso de estrategias, métodos y técnicas durante el proceso enseñanza aprendizaje, con el propósito de lograr aprendizajes significativos, funcionales, productivos y de calidad, y sirva a la persona en su vida cotidiana y/o profesional, es decir, que se pueda hacer uso de ellos y se pueda generalizar en diferentes situaciones.\nCapítulo 1: Desarrollo del pensamiento DESARROLLAR EL PENSAMIENTO SIGNIFICA ACTIVAR LOS PROCESOS MENTALES GENERALES Y ESPECÍFICOS EN EL INTERIOR DEL CEREBRO HUMANO, PARA DESARROLLAR O EVIDENCIAR LAS CAPACIDADES FUNDAMENTALES, LAS CAPACIDADES DE ÁREA Y LAS CAPACIDADES ESPECÍFICAS, HACIENDO USO DE ESTRATEGIAS, MÉTODOS Y TÉCNICAS DURANTE EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE, CON EL PROPÓSITO DE LOGRAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS, FUNCIONALES, PRODUCTIVOS Y DE CALIDAD, Y SIRVA A LA PERSONA EN SU VIDA COTIDIANA Y/O PROFESIONAL, ES DECIR, QUE SE PUEDA HACER USO DE ELLOS Y SE PUEDA GENERALIZAR EN DIFERENTES SITUACIONES. ¿QUÉ SON LOS PROCESOS MENTALES O MACROACTIVIDADES DEL PENSAMIENTO? Los procesos mentales o procesos cognitivos se puede definir: - Es el conjunto de operaciones que se encargan de gestionar los conocimientos de distinta naturaleza; es todo lo que ocurre dentro de la cabeza de una persona cuando realiza una tarea determinada. - Es el conjunto de acciones interiorizadas, organizadas y coordinadas, por las cuales se elabora la información procedente de las fuentes internas y externas de estimulación. ¿CUÁLES SON LOS PROCESOS MENTALES? -Los procesos mentales son los siguientes: la atención, comprensión, adquisición, reproducción, transformación, el almacenamiento de información (memoria), el procesamiento de la información, la transferencia, la percepción, etc.\nExisten procesos mentales específicos como: recepción o búsqueda de información, caracterización, división del todo en partes, ejecución de procesos y estrategias, etc. ¿CUALES SON LAS FASES QUE COMPRENDE EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS MENTALES? - FASE DE ENTRADA DE LA INFORMACIÓN (INPUT): Proceso que permite la recepción de la información.\n- FASE DE SALIDA DE LA INFORMACIÓN (OUTPUT): Proceso que permite emitir respuestas, resultados obtenidos en el procesamiento de la información. IMPORTANTE LOS PROCESOS COGNITIVOS POSIBILITAN EL DESARROLLO O MANIFESTACIÓN DE LAS CAPACIDADES.\nCapítulo 2: Capacidad. ¿Qué significa desarrollar una capacidad? ¿QUE SIGNIFICA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOS, FUNCIONALES Y PRODUCTIVOS? APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: Relacionar los saberes previos del estudiante con el nuevo aprendizaje. APRENDIZAJE FUNCIONAL: Que lo que se aprende se pueda aplicar en situaciones variadas. APRENDIZAJE PRODUCTIVO: Promover la promoción de nuevos conocimientos ESTRATEGIA Es un plan de acción consciente e intencional orientado al logro de objetivos CLASIFICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS Desde el punto de vista educativo, las estrategias se clasifican en estrategias de enseñanza y estrategias de aprendizaje.\n1. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA: Es un plan que comprende una secuencia estructurada de procesos y procedimientos diseñados y administrados por el docente para garantizar el aprendizaje de una capacidad, un conocimiento o\nuna actitud por parte del estudiante. Implica básicamente la gestión o manejo del contexto y de los recursos que dispone para, a partir de ello optar por las situaciones de aprendizaje (secuencia didáctica/actividades de aprendizaje). Se concretiza en lo que promueve el docente durante la clase para lograr los aprendizajes en los estudiantes.\nIMPORTANTE UN DOCENTE ES EFICIENTE NO TANTO POR CUÁNTO SABE, SINO POR CÓMO USA EN EL AULA LO QUE SABE.\nCapĂtulo 3: Aprendizaje. Estrategias\nEs un plan elaborado y ejecutado por el estudiante con la finalidad de aprender, recordar y solucionar problemas y demandas acadĂŠmicas, haciendo uso de estrategias, mĂŠtodos, tĂŠcnicas y procedimientos. A su vez, las estrategias de aprendizaje se clasifican en:\nA continuaci贸n se presenta un mapa conceptual en la cual se explicita la definici贸n de las estrategias de aprendizaje en relaci贸n a los procesos mentales:\nAl final se presenta el anexo 1, en la cual se operacionaliza algunas capacidades específicas y los procesos cognitivos que comprende. En el (anexo 2) se presenta el proceso de planificación de una clase partiendo de los procesos cognitivos, los procesos pedagógicos y los recursos a utilizar. En el anexo 3 se presenta el proceso de desarrollo de una capacidad (analiza) considerando los procesos cognitivos, las estrategias, métodos y técnicas.\nCapítulo 4: Proceso pedagógico\nEs el conjunto de hechos, interacciones e intercambios que se producen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, dentro o fuera del aula. (Art.25 del D.S.N°013-2004-REGLAMENTO DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR) ¿CUÁLES SON ESOS PROCESOS PEDAGÓGICOS A TOMARSE EN CUENTA EN UNA SESIÓN?\nCap铆tulo 5: Aprendizaje. 驴Elementos de una sesi贸n de aprendizaje?\nCapítulo 6: Pedagogía. Bibliografía CARBONEL GARCÍA, Carmen y otros. Estrategias Metodológicas para el Aprendizaje. Trujillo (Perú), Universidad Cesar Vallejo, 2007. CHÁVEZ SALDAÑA, Álvaro. Compendio Pedagógico. 1ra. Edición. Tarapoto (Perú), Ediciones Taller Pedagógico, 2004. DÍAZ BARRIGA, Frida y Gerardo HERNÁNDEZ ROJAS. Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. Bogotá (Colombia), Serie McGraw-Hill, Editorial Nomos, 2000. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Guía para el Desarrollo del Pensamiento Creativo. Lima 2006. Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular. Lima, 2005. Guía para el Desarrollo de Capacidades. Lima, 2004. MONEREO, C. y otros. Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje. Barcelona (España), Ediciones Grao, 1999. PRIESTLEY, Mauren. 1ra. Edición. Técnicas y Estrategias del Pensamiento Crítico. México, Editorial Trillas, 1996.\nCapítulo 7: Anexo 2\nCapítulo 8: Sesión de aprendizaje. Operacionalización de capacidades\n- Función mediadora del docente en relación con los Ejes curriculares nacionales (aprender a ser, aprender a vivir juntos, aprender a aprender y aprender a hacer) - Estrategias cognitivas y meta cognitivas para el aprendizaje. - Procesos pedagógicos y cognitivos en la secuencia didáctica de la sesión de aprendizaje.\nMÉTODOS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MÉTODOS PARA APRENDER A PENSAR\nAplicación del método "Aprender a pensar": Requiere que el docente haya recibido el entrenamiento en los aspectos cognoscitivos y metodológicos correspondientes. Demanda una actitud positiva hacia el uso de la metodología específica para contribuir a aplicar ciertos procesos de pensamiento y el estímulo de la creatividad.\nObjetivo: A partir del uso correspondientes, lograr cognoscitivos y afectivos.\nde la metodología y de las herramientas desarrollar destrezas intelectuales cambios\nMetodología: Actividades de enseñanza - aprendizaje o modos instruccionales tales como: conferencias, demostraciones aplicación de técnicas de juego, dramatizaciones, etc. Transacciones instruccionales o interacciones específicas estudiante - docente, docente - docente, docente - medios de enseñanza, estudiante - medios de enseñanza, etc. Entre estos se puede señalar trabajo individual y en pequeños grupos, asesorías, uso de tácticas de interacción verbal, etc. Aplicación de técnicas de aprendizaje, tales como el uso del refuerzo y la consideración de las condiciones externas e internas de aprendizaje y de las etapas del desarrollo del niño. Guías:  Identificación de la clase y herramienta.  Objetivos generales y específicos de la lección.  Aspectos que conforman cada clase.  Distribución del tiempo de clase.\n Transacciones instruccionales (temas, actividades y ejemplos a trabajar)  Recomendaciones metodológicas específicas. El proceso de desarrollo habilidades para pensar, comienza con el acto de dirigir la atención de las personas hacia una operación específica o concepto. Esto se hace más fácil si el proceso se completa en una herramienta deliberada de trabajo. 1ra etapa: Reconocimiento y uso deliberado de la herramienta. 2da etapa: Uso confiado y habitual.\nTransacciones instruccionales: Contemplan la acción indirecta del docente, énfasis en la participación activa del estudiante y de la conducción de diferentes tipos de actividades. Interacciones docente - estudiantes.\nJuegos y dramatizaciones: Ayudan no solamente a ilustrar los aspectos de una lección, elimina las actitudes que inhiben el proceso natural del pensamiento.\nTrabajo en grupos:  Evita que los mejores alumnos traten de acaparar la participación.  Crear un ambiente de confianza para los alumnos más lentos y tímidos, que no se atreven a iniciar por sí solos una intervención, pero que si pueden tomar parte en discusiones cuando trabajan en pequeños grupos.  Que los alumnos más aventajados demuestren al resto de sus compañeros el uso los procesos de pensamiento que constituyen las lecciones.  Desarrollar patrones de conducta social que contribuyen a modificar en los estudiantes su actitud hacia ellos mismos, hacia otras personas y hacia su propio medio.\nOrganización de los grupos:  De acuerdo con punto de vista del docente.  Tomando en cuenta la distribución de la clase en base de la vecindad de los asientos de los alumnos.  Al azar utilizando papelito u otro sistema.  Dejándoles en libertad por afinidad.  Variar la forma de organización amplía el rango de interacciones.\nConclusiones: Hacer uso de los roles facilitados, registrados, presentados, etc., no debe ser obligado. Trabajo con toda la clase: En algunas ocasiones se trabaja con un grupo único. Tiempo: Ejercicios de 7 y 9 minutos: 1 minuto para proponer las ideas y comprender; 3 minutos para pensar y 3 - 5 minutos para presentar las ideas. El docente y la aplicación del método: Actuación discreta, motivante e indirecta que provoque en el estudiante suficiente libertad para demostrar su capacidad de pensar y para generar ideas. Debe promover durante la clase un clima ágil y ameno, que a su vez haga del pensar una actitud agradable interesante y dinámica.\nActitud ante las respuestas de los alumnos:  No creer que es el dueño de la verdad absoluta.  Saber oír y respetar los puntos de vista de los demás.  Atento para corregir o reorientar con suavidad y discreción cualquier idea que parezca inconsistente o equivocada.  Estimular al estudiante para que exprese sus ideas en forma clara y con frases completas, así como también para que enriquezca su vocabulario.  Debe propiciar la repetición de las reglas y la práctica en forma reiterada y activa de los procesos de pensamiento por parte de los estudiantes.  Debe estimularlos, prestando atención y hacer que perciba un ambiente de seguridad y confianza de modo tal que sienta sensación de logro a medida que progresa en la aplicación del método.  Decidir las estrategias de enseñanza aprendizaje y de la aplicación de las técnicas más adecuadas a cada actividad.\n La introducción de variedad en la forma de presentación de los ejercicios y la utilización de ayudas audiovisuales y de otros tipos cuando la actuación así lo requiera.  La utilización de técnicas para preguntar, con énfasis en el uso de las categorías de preguntas divergentes y evaluativas por ser éstas las que estimulan el pensamiento y despiertan la creatividad.  La aplicación de las categorías de interacción verbal relacionadas con la acción indirecta del docente, las cuales en el sistema de Flanders corresponden a un docente que acepta sentimientos, utiliza las ideas del estudiante, elogia y pregunta.  La aplicación de técnicas de interacción verbal tales como el uso de los nombres de los estudiantes, redirección, clasificación, refuerzo, etc.  La atención a las diferencias individuales de los estudiantes.\n La aplicación de técnicas de juego, dramatizaciones y otras prácticas que estimulen la participación de los estudiantes.  El énfasis en las lecciones debe centrarse en el proceso de pensamiento y que cualquier variedad que introduzca en la clase debe respetar este aspecto.\nContenido: No lo consideran importante cuando se aplica el método dejando de lado el análisis de las ideas que se plantean. En un primer momento priorizan el proceso del pensamiento sobre el contenido, utilizan un contenido neutro para después que se ha comprendido y aplicación del proceso, se propicia la transferencia a situaciones de la vida diaria y aún más a problemas más alejados de la experiencia de los alumnos. PNI = EL ENFOQUE DE LAS IDEAS:\nP = positivo. Los aspectos positivos de una idea -razones por las cuales le gusta. N = negativo. cuales no le gusta.\nLos aspectos negativos de una idea -razones por las\nI = interesante. Los aspectos que encuentres interesantes en una idea. En lugar de decir que a Ud. le gusta una idea o por el contrario, que no le agrada, Ud. puede utilizar un PNI. Al hacerlo, Ud. enumera primero los aspectos positivos, después los aspectos negativos, y por último, aquellos aspectos que no consideren ni positivos ni negativos, sino simplemente interesantes. Ud. puede utilizar un PNI como una forma de enfocar las ideas, las sugerencias y proposiciones. Ud. puede pedirle a una persona que haga un PNI sobre una idea, o por el contrario se le puede pedir a Ud. que lo haga. EJEMPLO: IDEA: Se deben eliminar todos los asientos de los autobuses. P:\nPodrían caber más personas en un autobús.\nSería más sencillo subir y bajar del autobús. Sería más económico fabricar y reparar los autobuses. N:\nLos ancianos y los inválidos no podrían utilizar los autobuses. Los pasajeros se caerían si el autobús se detiene violentamente. Sería muy difícil llevar las bolsas con las compras o los niños\nPodría traer como consecuencia la fabricación de dos tipos de autobuses: unos con asiento y otros sin ellos. El mismo autobús podría llevar a cabo mayor cantidad de trabajo. La comodidad tiene menos importancia en un autobús.\nPRÁCTICA:  Todos los estudiantes deberían pasar tres meses de cada año ganando dinero.  Las personas deberían usar distintivos para indicar si ese día están de buen humor o no. PROCESO: Discusión: ¿Cuándo resulta más útil un PNI? ¿Acaso nos fijamos siempre en todos los puntos positivos y negativos de una idea? ¿Es un PNI una pérdida de tiempo? ¿Te resulta fácil hacer un PNI?\nPRINCIPIOS: a) El PNI es importante ya que sin su ayuda se puede incurrir en el error de no utilizar una idea valiosa, la cual aparentemente no lo era tanto al comienzo.\nb) Sin la ayuda de un PNI es muy poco probable ver las desventajas de una idea que nos gusta mucho. c) El PNI puede demostrar que las ideas no son solamente positivas o negativas, sino que pueden también ser interesantes si estas conducen a otras ideas. d) Sin la ayuda de un PNI la mayoría de los juicios que se emiten están basados en las emociones personales de ese momento, y no en el valor de la idea en sí. e) Con la ayuda de un PNI Ud. está en capacidad de decidir si le gusta o no una idea, después de haberla analizado, en lugar de hacerlo antes. CTF = CONSIDERE TODOS LOS FACTORES: Cuando Ud. tiene que escoger entre tomar una decisión o simplemente pensar en algo, siempre existen factores que se deben tomar en consideración. Si Ud. omite algunos de estos factores, su elección aparentemente será correcta en ese momento, pero más adelante se demostrará que está equivocada. Al observar el proceso de pensamiento de otras personas, trate de ver cuáles de los factores fueron omitidos. EJEMPLO: Hace algunos años en una ciudad de Venezuela se aprobó una ley en la cual era necesario que todos los edificios tuviesen en el sótano estacionamientos amplios para los autos de las personas que trabajaban en ellos. De esta manera, todos los que trabajaban allí tenían siempre un lugar donde estacionar. Después de un tiempo, fue necesario cambiar esta ley, ya que resultó ser un grave error. ¿Cuáles fueron las razones? Las personas responsables de apoyar esta ley olvidaron considerar un factor. El hecho de facilitar el estacionamiento de los autos estimuló a todas las personas a que fuesen manejando a su sitio de trabajo, y así la congestión del tráfico en las calles se convirtió en un problema aún mayor. PRÁCTICA: ¿Cuáles son los factores que debería considerar al escoger un estilo de peinado? Si se tiene que entrevistar a una persona que aspira a ser Profesor, ¿qué factores debemos considerar?\nPROCESO: Discusión: ¿Resulta fácil pasar por alto los factores importantes? ¿En qué momento es más importante considerar todos los factores? ¿Cuál es la diferencia entre un PNI y un CTF? ¿Qué ocurre cuando otras personas omiten algunos factores? ¿Es acaso necesario considerar todos los factores o únicamente los más importantes? PRINCIPIOS: a) Es útil hacer un CTF antes de decidir, escoger o planificar. b) Es mejor considerar primero todos los factores y luego escoger solamente los más importantes. c) Es posible que Ud. tenga que pedirle a otra persona que le indique si Ud. omitió algunos factores importantes. d) Si UD. omitió algún factor importante, su respuesta puede ser aparentemente correcta, pero más adelante demostrará ser equivocada. e) Si UD. hace un CTF basado en el proceso de pensamiento de otra persona es posible que pueda decirle a esa persona cuáles de los factores han sido omitidos.\nREGLAS: Algunas reglas se han establecido para evitar confusiones: por ejemplo, una de estas es la obligación de manejar por el lado derecho de la carretera. Algunas reglas se han establecido para ser disfrutadas: por ejemplo, las reglas del fútbol establecen el juego.\nAlgunas reglas han sido establecidas por las organizaciones y son dirigidas a sus propios miembros: por ejemplo, la regla de que los soldados deben usar uniformes cuando están de servicio. Algunas reglas han sido establecidas con el propósito de evitar que unos se aprovechen de otros por ejemplo, la regla de que está prohibido robar. En términos generales, se establecen las reglas con el propósito de hacer la vida más fácil y mejor para la mayoría de las personas. PRÁCTICA: Se propone una nueva regla con respecto a los matrimonios. En lugar de casarse para siempre, los cónyuges pueden permanecer casados durante cinco o diez años, como ellos lo prefieran. Haga un PNI acerca de esta idea. PROCESO: Discusión: ¿Cuáles reglas son malas? ¿Quién determina las reglas? ¿Para qué sirven las reglas? ¿Cuándo son útiles?\nPRINCIPIOS: a) Una regla debe ser ampliamente conocida y comprendida por todos, además, debe ser posible de obedecer. b) Una regla no es mala simplemente porque no le guste a algunas personas. c) Una regla debe establecerse en beneficio de la mayoría de aquellos que deben obedecerla. d) Aquellos que tienen la obligación de obedecer una regla deben estar en capacidad de comprender su propósito. e) Las reglas deben revisarse cada cierto tiempo para ver si todavía están vigentes.\nPB = PRIORIDADES BÁSICAS Algunos aspectos son más importantes que otros. Algunos factores son más importantes que otros. Algunos objetivos son más importantes que otros. Algunas consecuencias son más importantes que otras. En el proceso de pensamiento acerca de una situación, una vez que Ud. se ha formado un número determinado de ideas, debe decidir cuáles de estas son más importantes de manera de poder resolver algo respecto a estas ideas. Después de hacer un PNI, un CTF, se puede hacer un PB para escoger los aspectos más importantes, aquellos a los cuales debe darle prioridad y resolver primero.\nEJEMPLO: Alguien desea pedirle prestada cierta cantidad de dinero. Ud. escoge las siguientes prioridades entre una serie de factores: ¿Tiene Ud. dinero? ¿Puede permitirse prestarlo? ¿Confía Ud. en la persona que le pide el dinero prestado? ¿Cuándo le devolverá la persona este dinero?\nPRÁCTICA: Si Ud. estuviese dirigiendo una línea de autobuses, ¿cuáles serían sus prioridades? PROCESO: Discusión: ¿Son naturales las prioridades o es necesario hacer un esfuerzo especial para seleccionarlas? ¿Son las prioridades obvias en todos los casos? ¿Cuándo resulta más útil establecer prioridades?\nPRINCIPIOS: a) Es muy importante tener primero tantas ideas como sea posible y luego empezar a escoger las prioridades. b) Diferentes personas pueden tener diferentes prioridades en una misma situación. c) Ud. debe saber exactamente la razón por la cual escogió algo como una prioridad. d) Es muy difícil escoger los aspectos más importantes y luego comenzar por el otro extremo, rechazando los menos importantes, para observar, lo que nos queda. e. No se deben ignorar las ideas, aún cuando no fuesen escogidas como prioridades, y deben ser consideradas después de estas. C y S = CONSECUENCIAS Y SECUELAS. La invención del motor de gasolina permitió la fabricación de automóviles, de aeroplanos, la industria petrolera, así como una gran cantidad de contaminación ambiental. Si todas esas consecuencias se hubiesen podido prever en ese momento, quizás se hubiesen utilizado motores eléctricos o de vapor en los autos. Todo nuevo invento, proyecto, ley, o decisión, trae consecuencias que se pueden observar durante mucho tiempo después. Cuando se piensa en una acción siempre se deben considerar las consecuencias de las mismas: Consecuencias inmediatas, consecuencias a corto plazo, a mediano plazo y a largo plazo. EJEMPLO: Un hombre importó conejos para un Estado, con el objeto de darles cierto tipo de diversión a sus amigos, que no tenían animales para cazar. Las consecuencias inmediatas fueron positivas, ya que tuvieron muchas presas para cazar; a corto plazo también fueron positivas, ya que era una fuente alimenticia opcional; a largo plazo fueron extremadamente negativas, debida que los conejos se convirtieron en tal plaga que dañaron las cosechas.\nPRÁCTICA: Un nuevo dispositivo permite detectar cuando una persona está diciendo o no mentira. Haga un C y S acerca de este punto. PROCESO: Discusión: ¿Tienen acaso importancia las consecuencias a largo plazo? Si no es fácil darse cuenta de las consecuencias, ¿por qué preocuparnos por ellas? ¿Cuándo resulta más útil tomar en cuenta las posibles consecuencias? ¿Quién es el responsable de prever las consecuencias?\nPRINCIPIOS: a) Es posible que otras personas puedan ver las consecuencias de sus acciones con más facilidad que Ud. mismo. b) Es importante saber si las consecuencias son reversibles o no. c) Las consecuencias inmediatas y las consecuencias largo plazo pueden ser opuestas. d) Ud. debe ver las consecuencias, no sólo en la forma en que estas le afectan a UD. sino además en la forma que afectan a otras personas. e) Ud. debe hacer un C y S completo antes de decidir cuáles son las consecuencias de las que debe preocuparse. PMO = PROPÓSITOS, METAS Y OBJETIVOS. Ud. puede hacer algo por imitación porque todo el mundo lo hace, o como una reacción ante una situación. Todas estas son razones que obedecen a un "por qué".\nSin embargo, existen otros momentos en los cuales Ud. hace algo "para" alcanzar alguna meta u objetivo. Puede ayudar a su forma de pensamiento si Ud. sabe exactamente qué está tratando de alcanzar. También puede ayudarlo a comprender el proceso de pensamiento de otra persona si Ud. puede ver sus objetivos. En algunas situaciones es más apropiado utilizar las palabras "propósitos", y "metas" que objetivos, sin embargo, todas tienen el mismo significado. EJEMPLO: El objetivo de un equipo de fútbol es ganar el campeonato. Sin embargo, podría tener como objetivo ser ascendido a las siguientes categorías o evitar ser relegado a la categoría inferior. Durante un juego, el objetivo es ganar, esto comprende los objetivos de anotar goles, y evitar que el equipo contrario los haga a su favor. Además de esto, existen otros objetivos como entrenar y formar un equipo poderoso para el futuro, así como divertir al público que paga para ver los juegos. PRÁCTICA: Todos tenemos que alimentarnos para vivir. Sin embargo, todas las personas tienen diferentes objetivos con respecto a los alimentos. Practiquen un PMO para las siguientes personas: ama de casa, cocinera, dueño del abasto, fabricante de alimentos, agricultor, y el gobierno. PROCESO: Discusión: ¿Es necesario siempre conocer perfectamente los propios objetivos? ¿Cuándo resulta más útil conocer los objetivos? ¿Qué ocurre si UD. no tiene objetivos? ¿Qué importancia tienen los objetivos de los demás?\nPRINCIPIOS: a) Si Ud. sabe exactamente cuáles son sus objetivos es más fácil alcanzarlos.\nb) Ante una misma situación diferentes personas pueden tener diferentes objetivos. c) En la búsqueda hacia un objetivo final pueden presentarse una serie de objetivos de menor importancia y cada uno es consecuencia del anterior. d) Los objetivos deben estar suficientemente cerca, ser lo suficientemente reales y factibles como para que una persona realmente trate de alcanzarlos. e) Pueden existir muchos objetivos, pero unos son más importantes que otros.\nPLANIFICACIÓN: Significa adelantarse a una situación a través del proceso de pensamiento para ver cómo se va a realizar esta acción. Al planificar un proyecto se debe establecer un programa de lo que se va a realizar, será más necesario establecer un plan de acción claro. Principios: 1-Al planificar es necesario saber exactamente lo que se quiere obtener (PMO). 2-Siempre debe tenerse un plan alternativo, en caso de que algo salga mal en el primer plan. 3-El valor de una planificación depende de sus consecuencias (C y S). 4-Mantenga su plan tan sencillo y directo como le sea posible. 5-Considere todos los factores (CTF) muy cuidadosamente y obtenga toda la información que le sea posible antes del plan.\nDECISIONES: Algunas son fáciles otras por el contrario muy difíciles. En todo momento es necesario tomar decisiones para hacer o no hacer.\nPrincipios: 1-Siempre se debe estar en capacidad de reconocer las verdaderas razones que existen detrás de cualquier decisión suya.\n2- Es importante saber si puede cambiar de opinión en cuanto a una decisión que ya ha sido tomada. 3-El hecho de no tomar una decisión es en realidad tomar una decisión de no hacer nada. 4-Las decisiones son muy difíciles de tomar si usted no está preparado para renunciar a algo con el objeto de ganar algo más. 5-Al tomar una decisión usted debe (CTF) estudiar las (CyS) estar seguro (PMO) estimar (PB) y encontrar todas las (APO). Una vez que usted haya realizado esto tomar una decisión es mucho más sencillo. A P O = ALTERNATIVAS, POSIBILIDADES Y OPCIONES: Cuando usted tiene que tomar una decisión o actuar puede pensar en el primer momento que no tiene todas las alternativas deseadas, pero si las busca más detenidamente encontrará que existen más alternativas de lo que usted piensa. Principios:\n1-Si a usted no se le ocurren otras alternativas debe pedir ayuda de otras personas. 2- Usted debe continuar buscando nuevas alternativas hasta que encuentre una que realmente le guste (satisfaga). 3-Casi siempre existe una alternativa, aún en casos en los cuales parece imposible. 4-Es imposible saber si la explicación obvia es la mejor, hasta no haber examinado otras posibilidades. 5-Es sencillo buscar otras alternativas cuando no se está satisfecho pero buscarlas cuando esté conforme exige un esfuerzo deliberado.\nO P V = OTROS PUNTOS DE VISTA: En una misma situación intervienen diferentes personas que pueden tener diferentes puntos de vista. Tratar de ver los hechos desde el punto de vista de otros, es un aspecto importante lo cual se denomina OPV.\nPrincipios: 1-Usted debe estar en capacidad de ver el punto de vista de los demás aunque esté de acuerdo con éste o no. 2-Todo punto de vista puede ser correcto para la persona que lo sostiene, pero no al extremo de imponérselo a otras personas. 3-Cada persona tiene diferentes posiciones, formaciones, conocimientos, intereses, valores, aspiraciones, etc. Por esto no debe sorprendernos cuando personas que se encuentran en una misma situación tienen puntos de vista que difieren enormemente entre sí. 4-Trate de ver si la otra persona puede captar su punto de vista. 5-Trate de enumerar las diferencias y similitudes entre los puntos de vista. SEIS SOMBREROS PARA PENSAR: A partir de la idea que ponerse un sombrero es equivalente a adoptar un papel o un "rol", Edward de Bono propone la adopción de Seis Sombreros (blanco, rojo, negro, amarillo, verde, azul) que representan a seis maneras de actuar. Esta técnica permite abordar un problema desde diferentes puntos de vista o enfoques. Ponerse el sombrero proporcionando datos objetivos.\nPonerse el sombrero Rojo, significa actuar emocionalmente, dando pasos a las intuiciones o sentimientos cuando se está trabajando en el planteamiento o solución de un problema. El papel del sombrero Negro es representar el enjuiciamiento crítico centrado en las desventajas, carencias o factores negativos. El sombrero Amarillo, significa adoptar la visión optimista, la visión centrada en las conveniencias y factores positivos. Adoptar el color Verde, significa adoptar el papel de la creatividad, de la generación de ideas. Finalmente, el sombrero Azul, corresponde al papel del director de la orquesta, del coordinador.\nLLUVIA DE IDEAS: Quizá una de las técnicas más conocidas y menos usadas eficientemente. Osborn fue el desarrollador de esta técnica. Su uso, en sus inicios, estaba orientado a la búsqueda de ideas novedosas en áreas de la publicidad. El procedimiento generalmente consta de cuatro fases: El grupo de trabajo aporta ideas sin considerar si son o no viables, buenas, pertinentes, etc. El facilitador incita a los participantes a dar ideas anotando todas las aportaciones. No está permitida ninguna forma de crítica. Esta fase puede durar alrededor de 20 minutos. El grupo se divide en equipos que clasifican y organizan las ideas. Los equipos evalúan la organización y clasificación de las ideas, aportando sugerencias para la mejora. En una sesión plenaria se consideran las ideas creativas y sus posibilidades de implementación. También se le llama Torbellino de Ideas: Brainstorming, significa en inglés tormenta cerebral, y a esta técnica se le denomina en español torbellino de ideas. Su objetivo consiste en desarrollar y ejercitar la imaginación creador, la cual se entiende por la capacidd de establecer nuevas relaciones entre hechos, o integrarlo de una manera distinta. Esta es una técnica de grupo que parte del supuesto básico de que si se deja las personas actuar en un clima totalmente informal y con absoluta libertad para expresar lo que se les ocurre existe la posibilidad de que, entre el fragmento de cosas imposibles o descabelladas , aparezca una idea brillante que justifique todo lo demás. El torbellino de ideas tiene como función, precisamente, crear ese clima informal, permisivo al máximo, despreocupando, sin criticas y estimular el libre vuelo de la imaginación, hasta cierto punto.\nCómo se realiza: Preparación: El grupo debe conocer el tema o área de interés sobre el cual se va a trabajar, con cierta anticipación con el fin de informarse y pensar sobre el.\nDesarrollo:  El director del grupo precisa el problema por tratarse, explica el procedimiento y las normas mínimas que han de seguirse dentro del clima informal básico. Puede designar a un secretario para registrar las ideas que se expongan. Será útil la utilización del grabador.  Las ideas que se expongan no deben ser censuradas ni criticadas directa o indirectamente; no se discuten la factibilidad de las sugerencias; debe evitarse todo tipo de manifestaciones que coarten o puedan inhibir la espontaneidad; los miembros deben centrar su atención en el problema y no en las personas.  Los miembros exponen su punto de vista sin restricciones, y el director solo interviene si hay que distribuir la palabra entre varios que desean hablar a la vez, o bien sin las intervenciones se apartan demasiado del tema central. A veces estimula a los remisos, y siembre se esfuerzan por mantener una atmósfera propicia para la participación espontánea.  Terminado el plazo previsto para la ¨Creación¨ de ideas, se pasa a considerar - ahora con sentido crítico y en un plano de realidad - la viabilidad o practicidad de las propuestas más valiosas. Se analizan las ideas en un plano de posibilidades prácticas, de eficiencia, de acción concreta. El director del grupo hace un resumen y junto con los miembros extrae las conclusiones. ASOCIACIÓN FORZADA: Cada participante recibe 10 tarjetas en blanco, divididas en dos grupos iguales. Llena cinco de ellas, escribiendo en cada una, un descriptor de la situación o problema. En las otras cinco escribe en cada una la primera palabra que se le ocurra, sin relación con el problema. Posteriormente se toma al azar una tarjeta de cada grupo, y se construye una frase u oración conteniendo las dos palabras, en donde se plantee una solución al problema, sin evaluar anticipadamente la viabilidad o posibilidad de la solución.\nMIND MAPPING: Es una técnica desarrollada por Tony Buzan. La técnica consiste en partir de una idea principal y desarrollar entre y cinco y 10 ideas alrededor de ella; posteriormente se desarrollan otras 5 ó 10 de cada una de las 5 ó 10 anteriores y así sucesivamente. Se supone que al usar esta técnica, el pensamiento está trabajando creativamente de manera natural. La técnica permite la organización de ideas, la memoria visual, la asociación, organización, enfoque, reestructura, presentación. La mejor forma de usar Mind Mapping de manera individual es con la asistencia de algún software. EL FORO: Es aquella en la cual varias personas discuten un tema determinado, ante un auditorio. Esta técnica es una de las más utilizadas debido a que trae numerosas ventajas, de las cuales se pueden nombrar:  Permite la discusión y participación.  Permite la libre exposición de ideas y opiniones de los miembros del grupo; y esto es posible de una manera informal y con pocas limitaciones.  tratado.\n El auditorio puede reflexionar también sobre tema tratado. En esta, existe una serie de integrantes que juegan un papel de gran importancia, entre ellos se encuentran: El Coordinador: Este es el encargado de la buena marcha del foro, entre sus funciones básicas se encuentran:  Dirige la participación de los expositores.  Determina el tiempo disponible para cada uno.  Señala el orden de las intervenciones y da el derecho de palabra.  Anima y trata de que se mantenga el interés sobre el tema.  Presenta, al final, un resume de lo expuesto, las conclusiones y los puntos coincidentes o discordante.\nLos Ponentes o Expositores: Son todas aquellas personas que se preparan para discutir sobre el tema, estos tratan de que su exposición se dé en forma sencilla y ordenada .Los expositores no se deben desviar del tema tratado y tratar de seguir las normas del coordinador. Estos deben evitar, durante la presentación del tema, las referencias personales El Secretario: Este tiene entre sus funciones: a.\nLA MESA REDONDA: Se efectúa cuando se desea conocer el punto de vista de distintas personas sobre un tema determinado. En esta técnica grupal se siguen una serie de pasos, que permiten el mejor desempeño de la misma, entre las cuales tenemos: Preparación: a. Se debe motivar y determinar con precisión el tema que se desea tratar en la mesa redonda b. Un miembro o dirigente del equipo puede encargarse de invitar a las personas que expondrán en la mesa redonda. c. Preparar el local con afiches, carteleras, recortes de revistas o periódicos, relacionados con el tema a discutir. d. Efectuar una reunión previa con el coordinador y los expositores para estudiar el desarrollo de la mesa redonda, establecer el orden de exposición, el tema y subtemas que serian interesante tratar.\nDesarrollo: En esta, el coordinador inicia la mesa redonda en la cual presenta: a.\ne. Comunica al auditorio que, una vez concluida las intervenciones de cada expositor, pueden formular preguntas. f.\nLos Expositores: En esta cada expositor habla durante el tiempo estipulado, en la cual el coordinador avisará prudentemente al expositor cuando su tiempo se prolongue. Al concluir las exposiciones de todos los participantes, el coordinador hace un resumen de las ideas formuladas por cada expositor y destaca las diferencias. Luego los expositores pueden aclarar, ampliar, defender sus puntos de vistas, durante unos minutos, después el coordinador emite un resumen final y concluidas las intervenciones, el auditorio puede formular sus preguntas a la mesa redonda, pero no se permitirá discusión alguna. Sugerencias: En esta parte la mesa redonda no debe prolongarse más de dos horas , en la cual establecerán sus sugerencias sobre el tema ya discutido , también en esta parte el coordinador debe ser imparcial y objetivo en cada una de sus conclusiones. EL PANEL: Se diferencia de la mesa redonda porque no se debate un tema, sino que cada uno de los expositores presenta un punto o aspecto del mismo, completando o ampliando, si es necesario el punto de vista de los otros. En el panel los integrantes pueden varían de 4 a 6 personas, cada una especializada o capacitada en el punto que le corresponde y existe también un coordinador que se encarga de dirigir el panel. Para el establecimiento de esta técnica se sigue una serie de procedimientos entre los cuales tenemos: Preparación: El equipo elige el tema que quiere tratar. Se selecciona a los participantes del panel y el coordinador. Hacen una reunión con los expositores y el coordinador para:  Explicar el tema que quiere sea desarrollado.\n Explica el tema que le corresponde a cada uno de los expositores. En esta también se acondiciona el local con láminas, recortes de periódicos, afiches, etc.\nDesarrollo: En esta el coordinador inicia el panel, presentando a los miembros y formula la primera pregunta sobre el tema a desarrollar. Después que cada uno de los miembros del panel ha intervenido, el coordinador hace nuevas preguntas que puedan ayudar a tocar puntos que aun no se han mencionado. Luego al finalizar el tiempo de exposiciones el coordinador pedirá a los expositores que hagan un resumen de sus ideas y posteriormente el coordinador dará sus conclusiones finales y dará paso al grupo de preguntas del los miembros del auditorio para los integrantes del panel. Observaciones: En este caso es conveniente tener un grabador a la mano, permitiendo con esto que al momento de realizar un observación, la misma este mejor formulada.\nDEBATE: Es una discusión entre dos o más personas sobre un tema determinado, este tiene como objetivo conocer todos los aspectos de un tema o asunto, a través de la exposición de las opiniones que sobre el tema tienen todos los integrantes de un grupo. Para que tenga éxito, en el grupo debe haber:  respeto.\nCooperación, en donde los miembros deben manifestar mutuo\n Orden, los participantes aguardan el uso de la palabra para permitir la participación de todos.  Compromiso, se debe actuar con sinceridad y responsabilidad. El debate esta integrado por:  Un director o coordinador encargado de declarar abierta la sesión, presenta el tema, conoce el tema y concluye el tema.  Un secretario que anota a las personas que van participando y el tiempo de intervención de cada una, esto con la finalidad de darle la oportunidad de participar a todos los integrantes.\n Los participantes encargados de hablar del tema objeto de debate.  Un moderador representante de cada grupo y quien: prepara el tema y quien concede la palabra a los participantes; procura que se traten los puntos importantes sin salirse del tema; aclara dudas; finaliza la actividad con el resumen de las diferentes opiniones y saca las conclusiones obtenidas en la discusión con ayuda de los demás.\nEL PHILLIPS 66: Consiste en dividir el salón en 6 grupos de 6 personas, las cuales discuten durante 6 minutos un tema o problema (previsto o bien que haya surgido como tema durante el desarrollo de la reunión). Seguidamente una persona del grupo s reúne con los otros con los otros 5 representantes y vuelve a formar un grupo de 6, que por seis minutos más, discutirán el mismo asunto, hasta que se llegue a una conclusión general. Esta técnica permite que desarrolles tu capacidad de síntesis; contribuye a que superes el temor para hablar ante tus compañeros; fomenta tu sentido de responsabilidad y estimula la participación de todos los miembros del grupo. Pero para ello, se debe tener en cuenta el siguiente procedimiento: a. El director (alumno o el docente) formulará la pregunta o el tema que se va a discutir e invitará al resto de los alumnos para que formen grupos de seis personas. b.\nc. Hecho esto, el director tomará el tiempo para contar los seis minutos que durará la actividad. Cuando falte un minuto notificara a cada grupo para que realice el resumen. d. El coordinador de cada uno de los equipos controlara igualmente el tiempo y permitirá que cada integrante manifieste su punto de vista durante un minuto, mientras que el secretario toma nota sobre las conclusiones. e. Al finalizar el lapso de discusión en los grupos, el director solicitara a los secretarios la lectura de las conclusiones obtenidas en cada equipo y las escribirá en el pizarrón.\nCUCHICHEO: En esta, los miembros dialogan simultáneamente de a dos para discutir un tema o problema del momento. Cuchichear significa hablar en voz baja a una persona de modo que otros no se enteren, esta consiste en dividir a un grupo en parejas que tratan en voz baja (para no molestar a los demás) un tema o cuestión del momento. De este modo todo el grupo trabaja simultáneamente sobre un mismo tema y en pocos minutos pueden obtener una opinión compartida sobre una pregunta formulada al conjunto. Esta técnica se asemeja al PHILLIPS 66 , puede decirse una forma resumida de él , con la diferencia de que en lugar de 6 personas son 2 , los miembros del grupo y el tiempo se reduce a dos o tres minutos. Cómo se realiza: Esta técnica no requiere de preparación, cuando sea preciso conocer la opinión del grupo sobre el tema, problema o cuestión precisa o del momento, el director o coordinador del grupo invita a discutir sobre el mismo, en lo posible reducido a una pregunta muy concisa. Cada miembro puede dialogar con su compañero más cercano, el que este a su lado, sin necesidad de levantarse. El diálogo simultáneo, de dos o tres minutos, se hará en voz baja intercambiando ideas para llegar a una respuesta o proposición que será luego informada al coordinador por uno de los miembros de cada pareja. De las respuestas u opiniones dadas por todos los subgrupos se extraerá luego la conclusión general o se tomaran las decisiones del caso.\nSEMINARIO: El seminario tiene por objetivo la investigación o estudio intensivo de un tema en reuniones de trabajo debidamente planificado. Puede decirse que constituye un verdadero grupo de aprendizaje activo, pues los miembros no reciben la información ya elaborada, sino que la indagan por sus propios medios en un clima de colaboración recíproca. El grupo de seminario está integrado por no menos de 5 ni más de 12 miembros. Los grupos grandes, por ejemplo, una clase, que deseen trabajar en forma de seminario, se subdividen en grupos pequeños para realizar la tarea. Características: a. Los miembros tienen intereses comunes en cuanto al tema, y un nivel semejante de información acerca del mismo.\nb. El tema o material exige la investigación o búsqueda específica en diversas fuentes. Un tema ya elaborado o expuesto en un libro no justifica el trabajo de seminario. c. El desarrollo de las tareas, así como los temas y subtemas por tratarse son planificados por todos los miembros en la primera sesión de grupo. d.\ne. Todo seminario concluye con una sesión de resumen y evaluación del trabajo realizado. f. El seminario puede trabajar durante varios días hasta dar por terminada su labor. Las sesiones suelen durar dos o tres horas. Preparación: Tratándose del ambiente del educacional, los seminarios serán organizados y supervisados por profesores, los cuales actúan generalmente como asesores , podría darse el caso que la iniciativa partiera de los propios alumnos, lo cual sería muy auspicioso, y que ellos se manejaran con bastante autonomía, requiriendo una limitada ayuda de los profesores en calidad de asesoramiento en cualquiera de los casos habrá un organizador encargado de reunir a los grupos, seleccionar los temas o áreas de interés en que se desea trabajar. Desarrollo: En la primera sesión estarán presentes todos los participantes que se dividirán luego en subgrupos de seminario. El organizador, después de las palabras iniciales, formulará a título de sugerencia la agenda previa que ha preparado, lo cual será discutida por todo el grupo. Modificada o no esta agenda por el acuerdo del grupo, queda definida por agenda definitiva sobre la cual han de trabajar los distintos subgrupos. Luego el subgrupo grande se subdivide en grupos de seminarios de 5 a 12 miembros, a voluntad de los mismos. Estos pequeños grupos se instalan en los locales previos, preferentemente tranquilos y con los elementos de trabajo necesarios, por siguiente cada grupo designa su director para coordinar las tareas y después de terminadas las reuniones deben de haberse logrado en mayor o menor medida el objetivo buscado y finalmente se lleva a cabo la evaluación de la tarea realizada, mediante las técnicas que el grupo considere más apropiada , ya sea mediante planillas, opiniones orales o escritas , formularios entre otras.\nSIMPOSIO: Consiste en reunir un grupo de personas capacitadas sobre un tema, especialistas o expertos, las cuales exponen al auditorio sus ideas o conocimientos en forma sucesiva, integrado así un panorama los más completo posible acerca de la cuestión de que se trate. Es una técnica bastante formal que tiene muchos puntos de contacto con la mesa redonda y el panel. La diferencia está en que la mesa redonda los expositores mantiene un punto de vista divergente u opuesto y hay lugar para un breve debate entre ellos; y en el panel los integrantes conversan o debate libremente entre sí. En el simposio, en cambio los integrantes del panel individualmente y en forma sucesiva durante unos 15 ó 20 minutos; sus ideas pueden ser coincidentes o no serlo, y lo importante es que cada uno de ellos ofrezca un aspecto particular del tema, de modo de que al finalizar este desarrollado en forma relativamente integral y con la mayor profundidad posible. Preparación: Elegido el tema o cuestión que se desea tratar, el organizador selecciona a los expositores más apropiado - que pueden de 3 a 6 - teniendo en cuenta que cada uno de ellos debe enfocar un aspecto particular que responda a su especialización. Es conveniente realizar una reunión previa con los miembros del simposio, para intercambiar ideas, evitar reiteraciones en las exposiciones, delimitar los enfoques parciales, establecer el mejor orden de la participación, calcular el tiempo de cada expositor, etc. Además de esta reunión previa de planificación, los integrantes del simposio y el organizador, se reunirán unos momentos antes de dar comienzo para cerciorarse de que todo está en orden y ultimar en todo coso los últimos detalles. Desarrollo:  El coordinador inicia el acto, expone claramente el tema que se a de tratar, así como los aspecto en que se a dividido, explica brevemente el procedimiento por seguir, y hace la presentación de los expositores al auditorio. Hecho esto sede la palabra al primer expositor, de acuerdo con el orden establecido en la reunión de preparación.  Una vez terminada cada exposición el coordinador sede la palabra sucesivamente a los restantes miembros del simposio. Si la presentación hecha al comienzo ha sido muy superficial, pueden en cada caso referirse a la personalidad del disertante cuando llega el momento de su participación. Las exposiciones no excederán los 15 minutos, tiempo que variará según el número de participantes, de modo que total no se invierta mucho más de una hora.\n Finalizada las exposiciones de los miembros del simposio, el coordinador puede hacer un breve resumen o síntesis de las principales idas expuestas. O bien, si el tiempo y las circunstancias los permiten, puede evitar a los expositores a intervenir nuevamente para hacer aclaraciones, agregados, comentarios, o para hacer alguna pregunta entre sí. También puede sugerir que el auditorio haga pregunta a los miembros del simposio, sin dar lugar a discusión; o que el auditorio mismo discuta.\nmodulo de apoyo, ayuda


Zimmermann junto a jóvenes líderes: “El Chaco los necesita activos y protagonistas” - Primicias Chaco\nZimmermann junto a jóvenes líderes: “El Chaco los necesita activos y protagonistas”\nVíctor Zimmermann, coordinador del Plan Belgrano y referente de Cambiemos Chaco, fue invitado a participar de un encuentro con jóvenes de Chaco y Corrientes que forman parte de la Escuela de Líderes de La Generación.\nLa agrupación está integrada por jóvenes que comparten la convicción de transformar la realidad de la Argentina desde la vocación por el servicio público, cuyo actual presidente es Martín Yeza, intendente de Pinamar.\nAllí, el funcionario nacional y precandidato a Gobernador de la provincia brindó detalles sobre su formación y experiencia política, y resaltó que “la política, como la vida misma, requiere todo nuestro compromiso y vocación de servicio”, a la vez que manifestó que “quienes trabajamos en la función público sabemos, o debemos saber, que estamos aquí para que cada uno de nuestros vecinos viva mejor, para tener una provincia y un país con oportunidades para todos”.\nTambién, destacó la importancia de esta Escuela de Líderes “que nació como un espacio para fomentar y desarrollar la formación de liderazgos del futuro que necesita el país, y sin dudas, las ideas y la voluntad transformadora de los jóvenes es requisito indispensable para el desarrollo de nuestra Argentina”.\nExpresó luego su agradecimiento “a este grupo de jóvenes por convocarme a interactuar con ellos. Para mí los jóvenes son protagonistas, son los que tienen que integrar el gobierno y son el motor de cambio que necesita la provincia”, y agregó también que “estar con ellos nos nutre de energía, queremos intercambiar opiniones, experiencias y de alguna manera conjugar a la gente con experiencia y a jóvenes que tienen muchos sueños y vocación de servicio”.\nCelebró además que “hay cada vez más jóvenes involucrados y formados, eso es una buena noticia para toda la política chaqueña. Yo quiero ser Gobernador para hacer lo que falta y los jóvenes tienen mucho por aportar en este sentido, a partir de la decencia, la transparencia, la responsabilidad y el trabajo”.\nPor su parte, Guadalupe Kotik, coordinadora de La Escuela de Liderazgo de La Generación, expresó que “la Escuela está compuesta por 30 jóvenes, mitad de Corrientes y mitad de Chaco, que decidieron postularse para formarse en liderazgo político, y en este marco tenemos espacios donde invitamos a referentes políticos para que nos cuenten sobre su trayectoria y sobre todos aquellos valores que hacen a la actividad política”.\nAgregó que “creo que somos muchos los jóvenes que estamos convencidos en que debemos involucrarnos y sumar desde adentro, para lograr un verdadero cambio. Hacen falta mucha más convicción y entrega, pero estamos en un momento donde hay una generación sedienta de esto, muy bien preparados, con herramientas y vocación por lo público”.\nOtro de los coordinadores de la Escuela de Liderazgo, Emilio Varisco, manifestó por su parte que “parte de La Generación como agrupación es entender que el cambio y la renovación no se trata solo de la edad, sino sobre los pilares sobre los cuales se ejerce la actividad política, y en ese sentido, buscamos referentes que puedan aportar a la política que se viene, que está muy centrado en la gestión”.\n“En La Generación tenemos tres valores principales a destacar, que son el hacer por sobre el decir, una mirada centrada en la periferia y entender a la política como servicio público”, y agregó que “tenerlo hoy a Zimmermann es importante porque es una figura destacada dentro de la UCR y de Cambiemos en Chaco, y nos puede dejar algo importante para la escuela y para la formación de nuevos líderes”.\nEl intendente Jorge Capitanich recorrió este miércoles las instalaciones del Vivero Municipal para establecer junto a los trabajadores de esta área líneas d...\nAtaque vandálico a la sede de Unidad Ciudadana en Resistencia\nLa agresión lo fue en forma de pintadas al frente del local y en el recientemente inaugurado busto de homenaje al expresidente Néstor Carlos Kirchner....\nExportación de 26.719 toneladas de granos y fibra desde Chaco\nEn lo que va de 2018, los principales productos comercializados fueron maíz, trigo, algodón y arroz integral. Uruguay y Brasil encabezan los países de destin...


La “artillería” perfecta para seducir esta noche especial La “artillería” perfecta para seducir esta noche especial\nLencería, masajes, regalos y juguetes, opciones ideales para que este día sea inolvidable. Prepárese y no deje pasar esta fecha especial\nQue su noche sea muy especial, no olvide los detalles. HOY/Thinkstockphotos.com\nDespués de disfrutar de un buen platillo, lo más exquisito para el ser humano es hacer el amor. Y precisamente hoy que celebramos el amor, ese sentimiento que nos une como imán hacia ese ser querido, es obligatorio salir de la rutina.\nDe acuerdo con el doctor Oscar Espino, urólogo y médico sexólogo, hoy es una fecha para hacer el amor y no el sexo. “Una buena noche de sexo comienza con una buena mañana de compras, es importante que el hombre le dé a su pareja detalles, una sorpresa… un perfume puede hacer la diferencia, de tal manera que un pequeño detalle abra la puerta para que más tarde hagan el amor”.\nEsto significa, según Espino, que el hombre tiene que estar a disposición de su pareja para darle todos los gustos en la cama, los gustos de ella. “Hoy son los gustos de la mujer, el hombre primero debe preocuparse por un detalle que haga la diferencia, ya sea una flor, también sacarla a pasear, a comer fuera, pero a un buen sitio, tampoco a una fritanga, claro esto va relacionado con el nivel económico de la persona”, dice.\nPara que este encuentro sea inolvidable, la pareja puede utilizar todas las “armas” necesarias para seducir a su media naranja, por ejemplo la mujer debe buscar ropa íntima sexy, color rojo de preferencia, el hombre tampoco puede quedarse atrás.\nCarlos Guillén, propietario de la tienda para adultos Erotic’x dio a conocer que en la tienda tienen baby doll de distintos tipos, disfraces eróticos de enfermera, conejita, policía y de militar y de hombres pueden encontrar tangas con figuras divertidas que harán a la pareja pasar un momento único.\nNo permita que la llama del amor se apague. HOY/Istockphotos.com\n“También hay calzones, calzoncillos y brasieres de caramelos, hay juegos de parejas como dados que uno dice una acción, una parte del cuerpo, posición, lugar de la casa, entre otras cosas”, manifestó.\nEn este mismo lugar podrán encontrar líquidos para masajes. “Estos son ideales para un masaje erótico, tienen la propiedad que cuando se frota se calienta y cuando se sopla se calienta un poco más, además son de sabor y la pareja puede jugar con la temperatura”, añadió Guillén, quien aconseja a las personas a que siempre se disfrute en pareja y visiten la tienda donde podrán encontrar variedad de regalos que ayudan a mejorar la relación de pareja.\nDe acuerdo con el sexólogo los preliminares son importantes. “Aunque la muchacha joven siempre está dispuesta y no necesita muchos preliminares hoy sí, el hombre tiene que acariciarla, besarla detrás de la oreja, que ella se sienta amada y eso culmina con la relación sexual en sí para que sea totalmente placentera ese día, lo importante es que ellos se amen más y se tengan autoconfianza el uno al otro, que la relación sexual sea perfecta, que los una y no los separe”, recomienda.\nA este encuentro íntimo puede ponerle sabor, no están de más unos tentadores chocolates. Espino indica que los chocolates y el café son muy importantes porque tienen etilamina, sustancias que estimulan la sexualidad. “Los chocolates previos pueden ser de mucha ayuda, los masajes relajantes con aceites con olores especiales, forman parte de hacer el amor”, añade.\nEstimulación. Para Espino no hay mejor estimulación de la mujer que ella misma desnuda, pero si desea comprarse un juego para su pareja no hay problema.\n“Para la noche del 14, es bonito practicar algunas cosas, por ejemplo, recomiendo que las mujeres se pongan hoy un hilo, lencería erótica y si es posible que le hagan un baile a su pareja”.\nChocolate. Es un buen aliado al igual que la miel para ponerle sabor a ese encuentro. Puede rociar un poco de estos alimentos en ciertas partes del cuerpo de su pareja y luego absorber con los labios.\nFresas: Juegue a comerse este tipo de frutas en el cuerpo de su pareja.\nRosas. Si quiere que su amada caiga a sus pies no olvide regalarle aunque sea una rosa. Son hermosas al igual que ellas.\nEtiqueta: amor, día del amor y la amistad, íntimo, nicaragua, parejas, Seducir, sexo


Remanentes de Ida podrían traer varias pulgadas de lluvia al área de Nueva York a mitad de semana; tormentas retornan el lunes – Telemundo New York (47)\nCentral Park ya ha informado de su segundo verano más húmedo en lo que registra la historia y es posible que haya más tormentas el lunes antes de que lleguen los restos de Ida a mediados de semana.\nPor La Autoridad en el Tiempo\t• Publicado el 30 de agosto del 2021 • Actualizado a las 9:22 am del 31 de agosto del 2021\nSe espera que lo que queda de Ida llegue al área de Nueva York el miércoles, trayendo consigo amenazas de tormentas y fuertes aguaceros; se esperan totales de lluvia generalizada de 3-5 pulgadas o más.\nEl miércoles comenzará con chubascos dispersos antes de lluvias intensas y posiblemente tormentas eléctricas lleguen durante la noche hasta el jueves.\nIda tocó tierra en el sur de Louisiana como un huracán monstruoso de categoría 4 con vientos máximos sostenidos de 150 mph; toda la ciudad de Nueva Orleans quedó en la oscuridad.\nNUEVA YORK - La amenaza de más lluvias torrenciales regresa al área triestatal a mediados de semana a medida que los remanentes de Ida se mueven hacia el este, luego de que el devastador toque tierra en la costa de Luisiana como uno de los huracanes más fuertes que jamás haya golpeado directamente a Estados Unidos.\nSe espera que lo que queda de Ida, que ha sido acusado de al menos una muerte en Luisiana y que dejó sin luz a toda la ciudad de Nueva Orleans, llegue al triestatal el miércoles. Una lluvia generalizada de 3 a 5 pulgadas es posible para aquellos en el área de la ciudad de Nueva York y partes de Nueva Jersey, con la posibilidad de acumulaciones más altas a nivel local.\nRodolfo Maya nos brinda un resumen sobre el paso de la poderosa tormenta.\nSNAP Hace 53 min\nLos totales potenciales de lluvia local de Ida podrían subir o bajar dependiendo de su trayectoria. También existe cierto riesgo de tornados, lo cual no es inusual en un sistema tropical, para aquellos en el centro y sur de Nueva Jersey. Los cortes de energía también son más probables debido a la combinación de fuertes lluvias, vientos fuertes y lluvias recientes.\nDependiendo de la intensidad de la tormenta, Central Park podría terminar viendo un promedio de lluvia de septiembre (4.31 ") en solo uno o dos días. Si el parque supera los 3.8" de lluvia durante el día, ya sea el miércoles o el jueves, se rompería registros diarios que se han mantenido desde 1927.\nEl miércoles comenzará con lluvias dispersas antes de fuertes lluvias y posiblemente tormentas eléctricas lleguen durante la noche hasta el jueves.\nLa amenaza se produce después de que la tormenta Henri arrojara más de 10 pulgadas de lluvia en partes de la ciudad y trajo a Central Park la hora más lluviosa en su historia en el transcurso de un asedio de 36 horas. Este verano ha sido el segundo más húmedo registrado en Central Park.\nSe han emitido vigilancias de inundaciones repentinas hasta las 2:00 p. m. del jueves para los cinco condados de la Ciudad de Nueva York, así como para los condados de Long Island y Orange, Putnam, Rockland, Ulster, Dutchess, Sullivan y Westchester. La misma vigilancia está vigente para los condados de Hudson, Bergen, Essex y Union en Nueva Jersey y el condado de Fairfield en Connecticut.\nConsulte las alertas meteorológicas más recientes para su vecindario aquí.\nLas temperaturas bajarán a mediados de los 70 el miércoles y la lluvia persistente debería mantenerlo fresco hasta el jueves.\nEl cielo se despejará el viernes justo a tiempo para un fin de semana agradable y soleado del Día del Trabajo, que debería tener temperaturas más agradables en los 70 y 80 grados.\nIda tocó tierra en el sur de Luisiana como un huracán monstruoso de categoría 4 el domingo, 16 años después del día que azotó Katrina. Se debilitó rápidamente y se convirtió en una tormenta tropical, dejando un camino de escombros desde Louisiana hasta Mississippi y a millones en la oscuridad. La tormenta fue degradada a depresión tropical el lunes.\nIda se debilita a tormenta tropical y avanza al norte dejando lluvias


Futbol Playa Liga Campeones Indice\tNoticias\tPartidos\tEquipos\tVideo\tEliminatoria\tAficionados\tInformacion Basica\tShop\t17/04/2012Monterrey tiene todo para refrendar el campeonato\nEl campeón está vivo y con el campeón hasta la muerte. Monterrey tiene en sus manos el título de la CONCACAF Liga Campeones que este miércoles tendrá la oportunidad de retenerlo. Aunque para ello tendrá que derrotar al Santos Laguna, vecino en el norte de México y líder en el torneo local.\nPara tratar de conseguir el bicampeonato de la Liga Campeones el Monterrey decidió darle descanso a la mayoría de su once titular, el fin de semana en una derrota por la minima contra Atlas en el torneo mexicano. La decision mostró que el equipo está enfocado firmemente en ganar la final contra Santos.\nEl volante Luis Perez comentó, ""No sirve de nada estar ahí y no ganarla, así ha sido todo el torneo concretarnos en la Liga y al día siguiente cambiar el chip y pensar en lo que será la Concachampions".\nHumberto Suazo y Aldo De Nigris son las mayores cartas ofensivas de los Rayados. En el torneo Clausura 2012 de México, ambos delanteros suman 13 goles, nueve de De Nigris y cuatro del Chupete, casi la mitad de lo que registra el equipo que en total suma 28 anotaciones.\nMientras que en el torneo de la CONCACAF, los líderes anotadores de la escuadra regiomontana son Humberto Suazo y Abraham Carreño, cada uno con cinco anotaciones, y son seguidos por Aldo De Nigris con cuatro. En sí, la ofensiva del Monterrey es lo que los puede señalar como favoritos, y de lo que deberá cuidarse su rival.\nSin embargo el poder ofensivo del Monterrey no termina ahí, ya que su mediocampo comandado por Luis Pérez, Jesús Zavala, Neri Cardozo y Ángel Reyna hacen de los Rayados un cuadro doblemente peligroso y con múltiples opciones para hacerle daño a sus rivales.\nAunque para la ida el Monterrey sufrirá dos bajas importantísimas en su equipo estelar, ya que el defensa Ricardo Osorio no podrá jugar por estar lesionado y César Delgado tampoco podrá participar por estar suspendido.\nDe esta forma se abre la posibilidad para que Sergio el Cherokee Pérez tomé el lugar der Osorio y el ecuatoriano Walter Ayoví, con poca actividad en el torneo mexicano, tomaría el lugar del Chelito.\nEn la zona baja, la más importante para muchos técnicos, los norteños cuentan también con mucha gente talentosa y experimentada. Ahí en la defensa sobresalen José María Basanta, Darvin Chávez, Hiram Mier, Héctor Morales y Severo Meza tendrán la responsibilidad de proteger el arco rayado del ataque poderoso de Santos.\n"Lo ideal sería llevar ventaja y no recibir un gol…Sí, lo deal es llevar ventaja, pequena o grande, pero llevar ventaja. Pretendemos aguantar el cero en nuestra portería". comentó Meza.\nEl duelo entre Rayados y Santos deberá definirse por los goles que sean capaces de marcar, y ambos cuentan con delanteros poderosos y duplas explosivas. Sin embargo en la portería se vivirá un duelo importante. Por el lado de los de la Comarca está el veterano Oswaldo Sánchez y por el lado de los de la Sultana del Norte está el joven Jonathan Orozco, tan valioso uno como el otro.\nLa calidad de los Rayados no termina ahí, porque todo el talento que presumen en la cancha es manejado por Víctor Manuel Vucetich, para muchos uno de los mejores técnicos de México junto a José Manuel el Chepo de la Torre, técnico de la Selección Mexicana.\nVucetich ha ganado todo, incluso, hasta ahora no ha perdido una sola final de las que ha disputado, ya sea de Liga, de Copa, de Primera División o de Liga Campeones.\nLa moneda está en el aire y en una semana la CONCACAF tendrá nuevo rey: Monterrey o Santos.


BLOG ALQUIMISTA: 1/10/10 - 1/11/10\nY para comenzar el mes de Octubre (que vagos ya estamos a casi a mitad del mes) y que mejor manera de hacerlo que comentado un poco sobre el pasado COSPLAYMANIA 10, desde mi punto de vista como parte del Grupo Organizador.\nMUCHAS GRACIAS GENTE OTAKU!!!!! de Huancayo por el apoyo brindado el día del evento de parte de mía y de todos los integrantes del GRUPO CULTURAL ALQUIMISTAS (ya paso la noche así que ya volvimos a ser GRUPO CULTURAL). Y nuestra mejor forma de retribuirles el apoyo es el comprometernos a Organizar el mejor OTAKON que hasta ahora hayamos echo. Bien acabadas las palabras iniciales mas promesas incluidas inicio mi resumen sobre el evento.\nEl evento o mejor dicho las puertas del evento se abrieron un poco antes de lo pactado debido a que la inclemencia del tiempo nos castigaba con una persistente llovizna (solo falta que nos culpen de eso también) cosa que no menguo el animo de la gente que se dio cita al evento.\nSi bien el evento no comenzó a la hora que estaba pactada a las 7pm con el concurso de Coreografía, mas que nada a que los participantes llegaron un poquito tarde, este problema no impaciento al publico debido a que tenia con que distraer la mirada en el escenario, y no, no estoy hablando del Pain acosador de la noche, sino a nuestros amigos de TALEMETUM producciones quienes nos apoyaron con una guapísima anfitriona cosplay.\nPero al fin, el evento se dio inicio, vuelvo a repetir con la Categoría Coreografía cosa que gusto al publico asistente al evento, el nivel de esta categoría esta en aumento lo que nos lleva a apostar por ella, les puedo ir adelantando que para el Otakon 2011 esta categoría regresa con premio reforzado.\nDedo reconocer que hubieron los tradicionales huecos o paros del evento vacíos que fueron llenados gracias a la gentil cortesía de ANIMES KAYNESS quienes nos apoyaron con obsequios para el publico asistente al evento, Gracias Nestor, gracias Karina, gracias Animes Kayness.\nContinuado con el desarrollo del evento, seguimos con la Categoría Karaoke.\nY ahora si, el plato de fondo, el COSPLAY, debo de ser sincero esperábamos mucho mas Cosplayer para este concurso pero en fin los que se presentaron estuvieron geniales. Aquí solo unas fotos pero cuando consiga mas actualizo este post, especialmente cuando encuentre la foto de la participante que hizo el Cosplay de Miku.\nY como fin de fiesta, valga la redundancia, tuvimos la elección de la Miss Anime 2010 y la, yo espero, tradicional fiesta anime.\nCierro este post reiternado nuestro agradecimiento a toda la gente que se dio cita al evento, a los concursantes, a la gente del Staff, a nuestros auspiciantes, a todos los que hicieron posible que el COSPLAYAMANIA saliera adelante, muchas gracias a todos. Y con nosotros, Los Alquimistas sera hasta el próximo año: EL OTAKON 2011.\nMuchas gracias a nuestro amigo Christ no Phoenix por las fotos. Y a nuestro buen amigo Marco Poma y su espectacular FOTO - BLOG WIRACOCHA por sus espectaculares fotos.\nPD: Para los despistados, al final si hubo fiesta anime, sino que lo digan la gente de Ludika XD.\nPublicado por Christian en 11:24:00 a. m. 2 comentarios:\nEtiquetas: cosplaymania 10 evento alquimista fotos del evento anfitrionas talemtum estilo local cosplay coreografia karaoke premios baile


Reseña: Godzilla - Un reboot derivativo para fans abnegados\nReseña: Godzilla – Un reboot derivativo para fans abnegados\nNicolás Ruiz | 14 de mayo de 2014\nEn esta reseña de Godzilla (2014) les explicamos, sin spoilers, por qué la película de Gareth Edwards es un gran reboot que pudo ser genial.\nEn esta reseña, exploramos por qué Godzilla (2014) puede ser derivativa y, sin embargo, también es un reboot efectivo y visualmente genial.\nNo quiero hacer esta reseña y arruinarle algo de la película a quienes no han visto la película. Para comentar esta cinta plagada de referencias, abierta a interpretaciones y bastante discutida en el entorno de su primera recepción, tendría que decir algunas cosas que, supongo, muchos no querrán leer. Por eso, creo que voy a dividir mis apuntes sobre tan esperado estreno en dos secciones.\nEsta reseña será un comentario rápido en torno a mi apreciación general de la película y después sacaré otro comentario con detalles más jugosos y una interpretación más sustanciosa. Si son como yo y llevan tanto rato mordiéndose las uñas por ver esta película, si se han metido a sitios de fanáticos dementes y han cerrado pestañas apresurados por miedo al spoiler, si prefieren adivinar pequeñas sombras en el tráiler que saber con certeza lo que sucederá, entonces esta nota es para ustedes, con todo el debido respeto a nuestras compartidas inquietudes.\nAntes de empezar, sin embargo, tengo que decir que ya iba bastante predispuesto a esta película. Como comenté en una nota anterior, este director me parece una promesa que, con tres pesos y cinco personas, hizo una ópera prima increíble con Monsters (2010). Además, no es por ventilar mis ñoñas afecciones, pero le tengo un enorme cariño a la criatura de Toho y un gran respeto a la franquicia que produjo –con todo y sus a veces cómicos cambios de calidad-. Fui al cine, entonces, con unas ganas tremendas de que me apantallara esta película, con una voluntad firme de regresar y echar alabanzas hasta que se apilaran a la altura de los cincuenta pisos de emoción que me produciría. No fue exactamente el caso. Que no se me malentienda, pienso que Edwards hizo un trabajo fenomenal, que la franquicia puede ser relanzada sobre cimientos sólidos -a pesar de que la cinta tiene peso propio- y que, sobretodo, esta película fue hecha por un fan de Godzilla para fans de Godzilla.\nEl regreso a Toho\nEn la función de prensa hubo exclamaciones, gritos de victoria y reconocimiento. Incluyendo lo molesto que puede ser el que está sentado junto a ti, como buen fanático de ego alborotado, y que no se calla cada que reconoce un guiño de ojo clavado. Porque las referencias están en todas partes.\nSe nota, de entrada, un enorme respeto por la primera película de Godzilla dirigida por Ishiro Honda allá en el lejano 1954. Y esto se comprende: esa primera película es un tesoro mundial que Edwards hizo ver a todo el elenco. El diseño de la criatura es completamente acorde a la estética de Toho y en las escenas cúspide de destrucción monstruosa hay varios guiños posibles a otras películas de la franquicia.\nSí, el trabajo creativo es impecable, los efectos de sonido son una barbaridad y la experiencia en general del IMAX 3D es de lo más recomendable. Edwards maneja con soltura y elegancia la tan difícil tarea de crear todo el asunto Kaiju en computadora y que se vea real en su interacción con el resto del elenco de carne y hueso. Las secuencias de destrucción masiva son un verdadero deleite y hay joyas que se terminan apreciando en todo su esplendor con la pantalla inmensa. Pienso, por ejemplo, en el salto HALO sobre la bahía de San Francisco en medio de nubes apocalípticas teñidas de rojo e iluminadas por relámpagos ominosos.\nPero, por encima de todo, se aprecia el regreso de un Godzilla que rebasa la interpretación sosa de Emmerich y que vuelve a su estatuto de Dios.\nHay algo en la trama profunda de la cinta que nos hace pensar en un mundo antes del tiempo histórico, en un pasado reinado por otras lógicas. Este desarrollo es cautivador y francamente emocionante, como lo pudo ser, desde el punto de vista únicamente de la ciencia ficción, el del Noah (2014) de Aronofsky. Estoy mezclando peras con manzanas, lo sé, pero me refiero aquí a la atracción que ejerce un pasado olvidado de la historia, estos espacios oscuros de momentos del planeta que no dejaron vestigios y que se escapan a nuestra lógica. Esta parte de la trama no nada más es acertada, sino que logra integrar con simpleza, contundencia y efectividad el desarrollo de las cintas anteriores con una visión nueva del Kaiju.\nEl regreso a lo humano\nLa otra parte de la historia, como bien se describe desde el tráiler, gira en torno a la familia Brody y a la tragedia que ocurre quince años antes de la trama principal en una planta nuclear ficticia de Tokio. El padre, un ingeniero nuclear interpretado por el querido Bryan Cranston, pierde a su esposa –Juliette Binoche– en este misterioso accidente y, como consecuencia, se aleja de lo que le queda de familia al obsesionarse con teorías de conspiración en torno al fatídico suceso. Toda la acción se desarrolla a partir de ahí con el regreso de fenómenos sísmicos inexplicables que el desamparado ingeniero se obsesiona por resolver llevando a su hijo –el ya-no-tan-adolescente Kick-Ass, Aaron Taylor-Johnson–, quince años después, a la zona del accidente, ahora en cuarentena. Ahí serán testigos del principio de un despertar apocalíptico que los llevará a un épico desenlace en la ciudad brumosa del Golden Gate.\nEste es el marco de historia familiar íntima que desarrolla Edwards para contar la acertada trama profunda del Kaiju más famoso de la historia. Así lo quiso siempre: no hacer solamente una película de catástrofe épica sino que juntar el desarrollo apocalíptico con una trama centrada en personajes entrañables. Y lo intenta con todo el corazón. Pero creo que es ahí –y no en que haya monstruos radioactivos– en donde la película se vuelve poco convincente.\nLa empatía desplazada\nEl desarrollo de personajes en Monsters, así como la intrincada trama realista que mezcla casi sin querer asuntos sociales, políticos, económicos y mediáticos en una historia de ciencia ficción de planteamiento descabellado, es francamente genial. Sucede lo mismo con el Godzilla de Honda en sus preocupaciones de pesca y relaciones exteriores o en una recreación mucho más reciente en donde el canal del congreso se pelea con el monstruo, en Shin Godzilla (2016). El problema aquí es que la cinta de Edwards no logra el mismo nivel de empatía, ni el mismo nivel de realismo crudo. En alguna entrevista, Edwards dijo que quería que Monsters fuera la película de monstruos gigantes más realista que se haya hecho. En ese sentido, y en el marco de Hollywood, me quedo con esa ópera prima.\nQue no se me malentienda tampoco, no voy a ver una película de Kaijus necesariamente por su propensión al realismo. En otro tono completamente, me maravilló lo que hizo Del Toro con algo impensable, con todo y sus cursilerías finales, en The Pacific Rim (2013). La cosa es que se nota el esfuerzo de Edwards por llevar la película hacia cierto tono realista y hacia cierta empatía buscada con los protagonistas. Y es ahí donde, por momentos, no logra su cometido.\nSi la fuente principal de inspiración fue la película de Honda era porque, según las palabras del director, mantenía una profunda seriedad y reacciones humanas a un fenómeno tan traumático como descabellado. Aquí, en cambio, si Cranston y Binoche logran momentos de tensión y un atractivo particular, la batuta cedida a Aaron Taylor-Johnson y Elizabeth Olsen hace que la película decaiga sin que estos dos actores logren levantarla. Es posible que no sea su culpa. Era previsible pensar, tal vez, que un guión tan ambicioso trabajado por cinco personas consecutivas tuviera sus deficiencias en el resultado final.\nEn todo caso, en ese aspecto, la película no logra engancharnos como quisiera y también se queda corta en la creación de todo un ambiente realista alrededor de los sucesos traumáticos que ocurren. En la cinta de 1954 hay escenas efectivas y desgarradoras que no son ni engorrosas ni complejas: pienso en el niño en la lluvia llorando la muerte de sus padres o las tomas del hospital después de la devastación de Tokio.\nEn este Godzilla, sin embargo, el marco emocional de la historia se queda corto y termina por ser algo anecdótico y poco cautivador. Así, por una parte, la película es tremendamente efectiva y visualmente impactante, platica con los fanáticos del carismático monstruo y logra intrigar a aquellos que sólo lo descubren o que tuvieron la mala suerte de descubrirlo en la versión del 98; por la otra, quiere reposar demasiado en personajes que no son tan entrañables como se pretende y en relaciones humanas que no terminan por cuajar completamente.\nMe van a decir, cuando la vean, que soy un completo mamón y que estas exigencias no corresponden a una película de veraneo cuyo propósito es entretener; cosa que logra con creces. Me van a decir que no aprecio lo suficiente esos guiños a los fans, la ciencia ficción prehistórica y las batallas épicas; y se equivocarían porque toda esa parte de la película me pareció increíble. Me pueden reclamar esta rigidez con la que juzgo una película que en el fondo sí disfruté y estos argumentos que parecen lejanos a toda intención dominguera.\nLo que sí, es que si llego a estas conclusiones es porque Del Toro se preocupó por otras cosas y logró ser completamente sorprendente; porque The Host y el fenómeno de Cloverfield intentaron jugar con la comedia y el ultra-realismo respectivamente de una forma innovadora mientras malabareaban con criaturas enormes; y porque el mismo Edwards puso un estándar de calidad altísimo en el contenido de la trama para una película de monstruos gigantes. Esta cinta se siente como algo que pudo ser mucho mejor. Igual, morirse en la raya con algo tan arriesgado, sigue siendo loable.


El Siglo del Anacronismo_- Thesauro Cultural (The Cult.es): Revista de ciencias y humanidades\nImagen superior: la arquitectura futurista de Antonio Sant'Elia.\nImagen superior: Umberto Boccioni, "Dinamismo de un ciclista" (1913).\nCopyright del texto © Blas Matamoro. Este artículo fue editado originalmente en la revista Cuadernos Hispanoamericanos. El texto aparece publicado en The Cult con el permiso de su autor. Reservados todos los derechos.\nMás en esta categoría: « La Isla de San Brandán\tLos censores de Goethe »\nMitos de la ciencia: la Tierra plana\nEl siglo XIX atribuyó al pensamiento medieval la idea de que la Tierra era plana, un mito gracias al cual se demostraba que la era del auténtico conocimiento fue la Modernidad y su…


Un camino inevitable — Laitman.es\nPublicado en 7 junio, 2013 a las 4:41 pm\nBaal HaSulam, “El amor del Creador y el amor de los seres creados”: La fase inmediata, luego de “ama a tu amigo como a ti mismo“, es la adhesión.\nLa corrección de “ama a tu amigo como a ti mismo” incluye todas las otras correcciones y es la más odiosa, porque es opuesta a nuestra naturaleza; aun así no tenemos opción salvo entender que esta es nuestra única base. Mientras no descubramos la necesidad de esta corrección, no podemos tomar el camino que lleva hacia la meta.\nRespuesta: En esencia, es lo mismo. Imaginen que todos los seres creados, todas las personas, son “hijos del Creador”. Esto es lo que dicen las fuentes. Entonces si hacen el bien al hijo, ciertamente de dan contento al padre.\nUna vez el Creador le dijo a Jonás el profeta que Él no podía abandonar así no más la gran ciudad de Nínive con 250,000 habitantes a pesar de sus pecados. El mensaje es claro: “Si los tratas con amor y los salvas, me darás contento a Mí”.\nEl cálculo es como sigue: “Yo lo hago todo con el fin de darle contento al Creador. Expreso este deseo al preocuparme por el mundo o más precisamente, al preocuparme por las personas. Los niveles inanimado, vegetativo, y animado de la naturaleza también aportarán su corrección. Con el fin de cuidar de las personas, yo tengo que corregirme y entonces tengo que comenzar por corregirme a mí mismo”.\nArchivado en: Amor, Estudio de la Cabalá, Lección diaria de Cabalá, Preguntas y Respuestas, Trabajo en grupo, Trabajo Interior | Agregar Comentario →


Blog de Cristina Galiano: Aditivos\nESTE BLOG ESTÁ SUSTITUIDO POR UNO NUEVO EN WORDPRESS www.cristinagaliano.com\nLos aditivos están presentes en casi todos los productos de la industria alimentaria. Según el Codex Alimentarius los aditivos son los conservantes, colorantes, potenciadores del sabor, antioxidantes, emulsionantes, hormonas, antibióticos, edulcorantes, coadyuvantes, espesantes, y un largo etc., y en general todo tipo de sustancias que no se consumen directamente como alimento. Según la definición oficial española, aditivo es "toda sustancia que, sin constituir por sí misma un alimento ni poseer valor nutritivo, se agrega intencionadamente a los alimentos y bebidas, en cantidades mínimas, con objeto de modificar sus caracteres organolépticos o facilitar o mejorar su proceso de elaboración y/o conservación". En España tenemos unos 300, todos ellos autorizados. Es obvio que los aditivos son utilizados con una finalidad económica: un producto que resulte más atractivo para el consumidor y que se mantenga durante más tiempo, siempre será económicamente más rentable para la empresa que lo comercializa. No encontraréis ningún producto manufacturado que lleve la especificación de “Sin aditivos”, porque todos ellos llevan alguno. Sin embargo es corriente encontrar productos en los que pone, por ejemplo, “Sin conservantes ni colorantes”. En este caso, efectivamente, el producto no lleva este tipo de aditivos, porque así lo declaran, pero lo que no sabe la mayoría de los consumidores, y además no tiene por qué saberlo puesto que no son expertos, es que eso no quiere decir que no lleven otro tipo de aditivos, que sí los llevan. Pero es una manera de vender más y de “engañar” de alguna manera al consumidor que cree que el producto es totalmente natural, como muchas veces se anuncia. Hay productos de consumo diario, que pueden llevar hasta 5 o 6 aditivos declarados. Los yogures con sabor a fruta, que no han “olido” la fruta ni de lejos, posiblemente se consuman mucho más que los naturales. Pero, para que sepan a fruta y estén ricos, que seguro que lo están, llevan aromas, que aunque sean naturales, son “añadidos”. Aunque nos dicen que todos los aditivos son muy seguros, algunos están en entredicho en la Unión Europea y acaban quitándolos. El consumo de aditivos alimentarios ha existido siempre pero no de la forma masiva y agresiva en que ahora se produce. Los productos “Light” que muchos consumen creyendo que no engordan, cuando no es cierto en absoluto, contienen muchos más puesto que son más delicados a la hora de conservarlos. Mi consejo es que reduzcáis al máximo el consumo de aditivos, eligiendo siempre productos frescos y naturales, no manufacturados. Se puede disfrutar de una alimentación sana, variada y equilibrada sin tener que estar horas y horas en la cocina como antiguamente, porque existen, al alcance de todos, muchas “herramientas” que facilitan el trabajo, sin entrar en sofisticaciones. Hoy casi todo el mundo tiene una nevera con congelador, una fuente de calor que no se ensucia, como las placas de gas, vitrocerámica o inducción y buenos utensilios. Pero, con la cocina pasa lo mismo que con el ejercicio, que nunca se encuentra el momento de practicarlo. Es más cómodo, que no más sano, comer fuera de casa todos los días, o recurrir a productos ya preparados, muchas veces listos para freír. Las cifras tan altas de obesidad que se manejan actualmente en nuestro país tienen una relación muy directa con esta nueva manera de alimentarse. ¡Y este problema no ha hecho más que empezar!\nPublicado por Cristina Galiano en 12:13\nHola Cristina, hace ya más de un mes que no publicas nada en tu blog y se te echa de menos ya que entro todos los días en él. Espero que ya pronto haya un nuevo artículo tan interesante como los anteriores.\nEs cierto. Echamos de menos tus posts.\nPues de repente me ha surgido mucho trabajo, y como me robaba bastante tiempo, lo he dejado momentáneamente.\nHola Cristina, que alegria me da saber de tu blog, soy una fan tuya desde hace un montón de tiempo, tengo tus libros y te he consultado en algunas ocasiones.\nHasta hoy no sabia de el pero desde hay me pasare con frecuencia, un saludo desde Aragón. SEFA\nCintia De La Rosa Hernandez dijo...\nHola,no viene a cuento pero mi lavadora deja tiznajos neggros en la ropa a veces y no se de donde salen,he probado varias cosas como ponerla con vinagre ,bicarbonato incluso lejia sola y nada.que mas puedo hacer? Graciass. Y si me puedes decir cual es el detergente que tanto te gusta?