Prometen que ahora sí aprobarán ley anticorrupción | El Economista\nPrometen que ahora sí aprobarán ley anticorrupción\nEntre las prioridades de las principales fuerzas políticas, está el sistema nacional anticorrupción y la ley para la contratación de deuda estatal.\nRolando Ramos / El Economista 28 de enero de 2015, 22:17\nEn la recta final de la LXII Legislatura del Congreso de la Unión, los grupos parlamentarios del PRI, PAN y PRD en la Cámara de Diputados darán prioridad a la creación del sistema nacional anticorrupción y al establecimiento de reglas para la contratación de deuda por parte de estados y municipios.\nAmbos temas siguen sin poder concretarse por el Poder Legislativo, debido a las divergencias entre el punto de vista de la oposición del PAN y el PRD con el del PRI, en el primer caso, y en el segundo, por las pugnas entre diputados federales y senadores respecto de las facultades constitucionales en materia de empréstitos.\nLos cambios legales en materia de seguridad y justicia, a la espera de aprobación en la Cámara de Senadores desde noviembre pasado luego de que el presidente Enrique Peña Nieto presentara su iniciativa, formarán parte también de las agendas legislativas de las bancadas de las tres principales fuerzas políticas del país en San Lázaro, a desahogar a partir del próximo domingo.\nLa agenda que los diputados priístas aprobarán durante su reunión plenaria, que se realizará en la capital del país, rumbo al periodo de sesiones ordinarias, a celebrarse entre los próximos 1 de febrero y el 30 de abril próximos, se centrará en los temas de seguridad, justicia, economía y combate de la corrupción.\nSe agilizará la aprobación de los dictámenes pendientes y se concretarán las reformas que se desprenden de la propuesta por un México en paz con justicia y desarrollo, que presentó el Ejecutivo federal en noviembre pasado y que actualmente se procesa en ambas cámaras del Congreso, anticipó Manlio Fabio Beltrones Rivera.\nEl coordinador de la diputación federal priísta dijo que su bancada habrá de privilegiar el diálogo y la concertación con las demás fuerzas políticas representadas en la Cámara Baja, porque eso ha permitido aprobar reformas históricas en una Cámara plural y en pleno ejercicio de la democracia parlamentaria.\nPara la bancada del PAN, informó Ricardo Anaya Cortés, la máxima prioridad en el siguiente periodo ordinario será hacer realidad el sistema nacional anticorrupción, porque se tienen que garantizar investigaciones objetivas y castigos ejemplares para los corruptos, y que no haya espacio para la impunidad en México.\nLos diputados del PRD podrán también en el centro de su agenda legislativa, anunció Miguel Alonso Raya, su coordinador, el combate a la corrupción, en espera de que exista voluntad política del PRI y del gobierno federal para aprobar las reformas constitucionales pendientes que lo hagan posible.\nSociedad Impreso Politica anticorrupción Sistema Nacional Anticorrupción


Publicado el 8 octubre, 2019 por alejandrotraviesobatista\nEl 16 de octubre iniciaremos los Grupos Interactivos. Comenzarán dicho miércoles las clases de 4 años y 5 años, además de primero y segundo de primaria. El jueves 17 continuaremos las jornadas de Grupos Interactivos con el segundo ciclo y tercer ciclo. El nivel de 3 años se incluirá en futuras ediciones. Los tutores y tutoras responsables les harán llegar muy pronto más información. Esperamos que un año más participen y que juntos, de la mano, continuemos enriqueciendo el proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestro alumnado. ¡Muchísimas gracias por seguir sumando!\nEsta entrada fue publicada en 1º Primaria, 2º Primaria, 3º Primaria, 4º Primaria, 5º Primaria, 6º Primaria, Educación Infantil, Infantil 4 años, Infantil 5 años, Primer Ciclo, Segundo Ciclo, Sin categoría, Tercer Ciclo y etiquetada aprender, convivir, Familias, interactuar, jugar, juntos. Guarda el enlace permanente.\nCategorías Elegir categoría ¿Quiénes somos? 1º Primaria 2º Primaria 3º Primaria 4º Primaria 5º Primaria 6º Primaria Acogida Tempana Acrosport Actividades Extraescolares AMPA Baloncesto carnaval CLIL Comedor de Verano Comedor Escolar Contacto Convivencia Descargas y Circulares Documentos Institucionales Educación Infantil Educacion Infantil Educación Primaria Espacio Ecológico Eventos Gabinete de Orientación Grupo Artístico Grupos Interactivos Huerto Escolar Infantil 3 años Infantil 4 años Infantil 5 años Informática Inglés Instalaciones INSTALACIONES Noticias Nuestro Cole Oferta Educativa Plan PROA Primer Ciclo Programa Infancia Psicomotricidad Segundo Ciclo Sin categoría Tareas para el alumnado. NUEVO Tercer Ciclo Uncategorized Uniforme Escolar


Pearl Jam comparte tracklist y artes del ‘Lightning Bolt’ – MuSickness\nPearl Jam comparte tracklist y artes del ‘Lightning Bolt’\n2 de September de 2013 by zophiamag Leave a Comment\nPearl Jam nos compartió la lista de canciones que integran su décimo disco de estudio, Light Bolt. El material incluye 12 canciones, dentro de las cuales se encuentra el sencillo, “Mind Your Manners” con dos temas que ya habían sido estrenados en el mes de Julio durante una presentación que tuvo el grupo en el estadio de beisbol, Wrigley Field en Chicago pero que no se sabía si serían parte del material: “Lighting Bolt” and “Future Days”. También se incluye“Sleeping By Myself” la cual originalmente fue lanzada en el 2011 dentro del álbum solita de Eddie Vedder, Ukulele Songs.\nEl material se espera para el 15 de Octubre vía Republic, el encargado del arte para este material fue Don Pendleton quien además de la portada realizo diferentes “caratulas” para acompañar a algunas de las canciones, mismas que fueron reveladas por medio de la cuenta de Twitter de Pearl Jam, y pueden ver abajo de las nota. Aquí les dejo la lista de canciones junto el adelanto de cuatro canciones que se incluyen en el disco.\n“Mind Your Manners” video oficial:\n“Lightning Bolt” en vivo:\n“Future Days” en vivo:\n“Sleeping By Myself” versión del disco Ukulele de Eddie Vedder:\nGaleria de Artes del Lightning Bolt:\nFiled Under: Internacional, Música, Noticias, Nuevo álbum Tagged With: Don Pendleton, eddie vedder, Future Days, lightning bolt, Mind Your Manners, pearl jam, Sleeping By Myself, Ukulele Songs\n« Karen Souza inundará con su música el Teatro Metropolitan.\nLady Gaga estrena siete canciones de su disco ARTPOP »


Pierde unos kilitos añadiendo chía en tu dieta diaria - Yo amo los zapatos\nCada vez más personas están incorporando en su dieta diaria la chía. Esto se debe a los múltiples beneficios que brinda a la salud y principalmente porque ayuda a perder peso. Estas pequeñas semillas negras, que al contacto con el agua adquieren una consistencia viscosa, son diminutas bombas de vitaminas y minerales. Pero eso no es todo, además contienen omega 3 y son una gran fuente de fibra. De hecho, gracias a la fibra que poseen, son un excelente inhibidor del apetito.\n¿Cómo bajar de peso consumiendo chía?\nLo único que tienes que hacer es dejar reposar 2 cucharadas de chía por la noche en un vaso con agua. Si te es posible, agrega tres ciruelas pasa. Por la mañana retira las ciruelas pasa y añade el jugo de un limón. Una vez hecho esto, disponte a tomarla. Haz lo mismo durante dos semanas y descansa un mes.\nRecuerda no exceder el consumo recomendado al día\nAunque esta diminuta semilla parece inofensiva, no debes exagerar en el consumo diario recomendado, que es de 25 gramos, ya que podría traer consecuencias para tus riñones. Lo ideal es consumirla durante la mañana, como se indica anteriormente. Si nunca antes la habías probado, es mejor empezar con 1 cucharadita por día. Incrementa su consumo cada 3 días hasta que cubras la cantidad recomendada.\nSi bien es cierto que consumir esta semilla con limón te ayudará a bajar de peso, ten en cuenta que ningún producto es milagroso por sí solo. La mezcla de chía con limón facilita que tu metabolismo asimile los nutrientes que se absorben en el intestino grueso. Sin embargo, si quieres obtener mejores resultados y además sentirte bien con tu apariencia física, no hay de otra: tienes que hacer ejercicio. No te agobies, con media hora cada tercer día es más que suficiente.\n¿Verdad qué es increíble lo que la chía hace por nosotras?


Fundación Damas Solidarias entrega raciones alimenticias a personas de escasos recursos de SDO | EnterateyaSDO\nFundación Damas Solidarias entrega raciones alimenticias a personas de escasos recursos de SDO\nSanto Domingo Oeste-En la mañana de este miércoles 29 de diciembre, la "Fundación Damas Solidarias con los Sectores más Necesitados", dirigida por doña Ninfa de Peña y Massielle Peña, entregó su acostumbradas raciones alimenticias a personas de escasos recursos del municipio Santo Domingo Oeste.\nLa presidenta de Damas Solidaria, doña Ninfa de Peña, indicó que dicha entrega es una tradición que las personas esperan, para la cual junto a su equipo realiza un arduo trabajo de tres meses y que la misma es patrocinada por empresarios de SDO.\nMassiel Peña, explicó que es una actividad que han llevado a cabo con mucho amor por de 17 años, ya que su vocación es servir a los más necesitados.\nLa entrega se realizó como cada año en la casa de doña Ninfa, ubicada en Villa Aura, donde se apersonaron cientos de munícipes desde muy tempranas horas de la mañana, a las cuales se les entregó ticket y luego procedieron a entrar de 10 a 10 de forma organizada y usando sus mascarillas para evitar la propagación del Covid-19.\nLas fundas entregadas contenían pollos, teleras, aceite, arroz, ponche espaguetis, salsa, jugos, almejas, entre otros productos importantes para la cena de don de año .


Temarios Pruebas de Nivel | Colegio Saint Peter\n← Día Internacional Contra el Trabajo Infantil\nVisitas de Estudiantes Alemanas →\nTemario Pruebas de Nivel\n5º Ciencias Naturales –La hidrosfera, distribución del agua dulce y salada en la Tierra.\n-Movimientos de las masas de agua\n-La célula y su estructura.\n-Niveles de organización de los seres vivos.\n-Tipos de nutrientes, función de los nutrientes en el organismo.\n-La pirámide alimentaria.\n-Función y órganos del sistema digestivo.\n6º Ciencias Naturales Las capas de la Tierra\n-Capas de la atmósfera litósfera e hidrósfera.\n-Formación de los suelos.\n-Modelos de transferencia de energía por medios decadenas y redes alimentarias.\n-Función y estructuras de los sistemas reproductores humanos femenino y masculino.\n7º Ciencias Naturales -El átomo y su estructura.\n-Distinguir elementos y compuestos de distintas sustancias.\n-Símbolos de los elementos químicos tales como oxígeno, nitrógeno, hidrogeno, cloro, sodio, etc.\n-Propiedades de los Gases.\n-Técnicas de Separación de mezclas.\n5º Historia, Geografía y Cs. Sociales -Características de las grandes zonas de Chile (Norte Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona Austral), ubicación, población y recursos naturales.\n-La expansión europea.\n-Factores que posibilitaron la expansión europea.\n-Viajes de descubrimiento de Cristóbal Colón, de Hernando de Magallanes.\n-Los avances tecnológicos que facilitaron la navegación.\n-Proceso de conquista de América.\nTemario Pruebas de Nivel Ciencias\nCurso Asignatura Temario\n8° básico Ciencias Naturales Conociendo los nutrientes. (pág. 16 a 31)\n– Nutrientes y sus funciones.\n– Pirámide y plato alimentario.\n– Medidas metabólicas (TMB, TMT. IMC)\n– Alimentación equilibrada.\n¿De qué estamos formados los seres vivos? (Pág. 76 a 93)\n– Origen concepto de célula.\n– Teoría celular\n– Seres unicelulares y pluricelulares\n– Células animales y celulares\n– Organelos de las células animales y vegetales.\n– Tejidos y órganos del ser humano y plantas.\nObs. La prueba está centrada principalmente en los segundos contenidos del temario.\nI° medio Biología Evolución y Biodiversidad (Pág. 10 a 56)\n– Biodiversidad, origen y explicaciones.\n– Evidencias de la evolución.\n– Evolución de las especies.\n– Clasificación y taxonomía de los seres vivos.\nQuímica Formación de compuestos químicos.\n– Estructura del átomo.\n– Modelo atómico de Bohr y niveles de energía\n– Electrones de valencia y estructura de Lewis.\n– Enlace iónico y covalente.\n– Propiedades compuestos iónicos y covalentes.\nFísica Ondas y Sonido. (Pág. 10 a 53)\n– Fenómenos ondulatorios.\n– Clasificación de las ondas.\n– Representación y características de las ondas\n– Propiedades de las ondas.\n– Origen y propiedades del sonido.\n– Percepción del sonido.\n– Características del sonido (intensidad, tono, timbre y rapidez)\n– Propiedades ondas sonoras (reflexión, adsorción, resonancia, refracción, difracción y efecto Doppler)\nII° medio Biología Material Genético y División Celular. (Pág. 9 a 40)\n– El núcleo celular y sus componentes.\n– Estructura y organización del ADN\n– Determinación del sexo del ser humano.\n– Gametogénesis y Meiosis\n– Mutaciones cromosómicas\nQuímica Propiedades Generales de las soluciones. (Pág. 8 a 41)\n– Mezclas y soluciones.\n– Separación de mezclas.\n– Propiedades de las soluciones.\n– Solubilidad y factores que la afectan.\n– Unidades de concentración en porcentaje (%)\n– Concepto y cálculo de moles, masa atómica y masa molar.\n– Conceptos de movimiento.\n– Rapidez y velocidad\nObs. Durante la prueba se permite el uso de calculadora, pero no el celular como calculadora.\nTEMARIO PRUEBAS NIVEL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN\nPRUEBA DE NIVEL DE LENGUAJE – QUINTO BÁSICO\nCUENTO, MITO, LEYENDA, POEMA.\nPRUEBA DE NIVEL DE LENGUAJE – SEXTO BÁSICO\nEXPOSITIVOS – INFORMATIVOS\nPRUEBA DE NIVEL DE LENGUAJE – SÉPTIMO BÁSICO\nTÍPOS DE POESÍA\nPRUEBA DE NIVEL DE LENGUAJE – OCTAVO BÁSICO\nFORMAS O SUBGÉNEROS DRAMÁTICOS\n· Lectura y escritura de grandes números\n· Valor posicional de grandes números\n· Descomposición aditiva\n· Estimación y Redondeo\n· Adición y sustracción de grandes números\n· Multiplicación y división\n· Prioridad de las operaciones y operatoria combinada con y sin paréntesis\n· Resolución de problemas con las 4 operaciones\n· Patrones y secuencias\n· Plano cartesiano y pares ordenados lectura, ubicación y trazado\nProfesora: Deborah Gallegos O.\nTEMARIO PRUEBA DE NIVELMATEMÁTICA1er SEM. 6º BASICO\n· Múltiplo y divisores\n· Características de los números primos y compuestos\n· Mínimo común múltiplo, factorización prima\n· Características de las razones, desarrollo de ellas\n· Cálculo de porcentaje, representación y razón porcentual\n· Comparación de fracciones\n· Adición y sustracción de fracciones conigual y distinto denominador\n· Multiplicación y división de fracciones y decimales\n· Operatoria combinada con decimales, prioridad de las operaciones\nTEMARIO PRUEBA DE NIVELMATEMÁTICA1er SEM. 7º BASICO\n· Características de los enteros y valor posicional de los enteros\n· Orden y comparación de enteros\n· Valor absoluto\n· Adición y sustraccion con enteros\n· Resolución de problemas con enteros\n· Multiplicación y dvisión de fracciones y decimales\n· Calculo de porcentaje\n· Potencias y notación científica\n· Términos algebraico y reducción de terminos semejante\nTEMARIO PRUEBA DE NIVELMATEMÁTICA1er SEM. 8º BASICO\n· Multiplicación y división de enteros\n· Operatoria combinada, prioridad\n· Potencias, propiedades para la multiplicación y división de igual base e igual exponente y potencia de una potencia\n· Calculo de raices cuadradas\n· Lenguaje algebraico y reducción de terminos semejantes\nTemarios pruebas de nivel Historia, Geografía y Cs Sociales\nCaracterísticas de las civilizaciones prístinas, identificando sus elementos de desarrollo, en los ámbitos, social, político y económico. Reconocen sus aportes a la civilización occidental. Conocer el desarrollo de las civilizaciones clásicas, caracterizando su desarrollo e identificando sus aportes al mundo occidental.\nPrincipales acontecimientos de la edad moderna, caracteriza los movimientos artísticos e intelectuales de la época. Comprende la importancia de la reforma religiosa para el desarrollo histórico contemporáneo. Identifica los descubrimientos geográficos y su impacto en el desarrollo social y económico.\nCaracterizar el desarrollo de la ideología liberal en Europa y América latina, reconocer la influencia de este pensamiento en la conformación de nuevas Naciones. Caracterizar el desarrollo de Chile en los inicios de la república, identificando sus principales hitos. Reconocer la influencia de la revolución industrial y su impacto.\nCaracterizar el imperio español y las instituciones del periodo colonial, Comprender a las estructuras sociales y económicas del legado colonial, identificando algunas de sus características. Reconocer las fases del proceso de independencia, identificando sus principales hitos.\nCONTENIDOS DE MÓDULOS Y FECHAS DE PRUEBAS GLOBALES\nPROFESOR: RICARDO JARAMILLO GAETE\nSEGUNDO MEDIO (Orientación a la especialidad)\nGuía de viaje a Valparaíso\nGuía de terminología hotelera\nDiálogo en la recepción del hotel\nDiálogo In your free time\nClasificación de atractivos definiciones\nControl práctico de aplicación\nEmisión de cuenta de pasajero y Completación de formularios usados en recepción.


1 noviembre, 2018 – La Opinión de Tandil\nLa reunión estaba prevista de antemano para este viernes a las 9.30 entre el Sindicato de Trabajadores Municipales y los representantes del gobierno de Miguel Ángel Lunghi y se mantendrá, luego de dictarse la conciliación obligatoria que rige desde las…\nFinalmente, el nuevo inicio de mes no tendrá ningún motivo para festejos. Es que, este primero de noviembre, a diferencia de los últimos meses, no trajo ningún aumento en las tarifas, pero claro, ya está al caer. Es que, el…\nLa Confederación General del Trabajo (CGT) decidió postergar la definición de la fecha para el quinto paro nacional contra el gobierno de Mauricio Macri. Fuentes de la central obrera indicaron que la cúpula cegetista recibió un llamado de funcionarios del…\nLos trabajadores despedidos de Metalúrgica Tandil se mantienen firmes en la decisión de apoyar el proyecto de tres ex gerentes de mantener operativa la fábrica de calle Figueroa. Hoy a partir de las 11:30 se realiza un nuevo encuentro en…\nLa Intersindical pide respuestas al Ministerio de Trabajo por la prohibición de presenciar inspecciones\nEl pasado 9 de octubre las organizaciones miembro de la Mesa Intersindical de Tandil presentaron en la Delegación local del Ministerio de Trabajo de la Provincia de Buenos Aires una nota dirigida al responsable de la oficina, el abogado Blas…


¿Cuál es el origen y significado de la frase donde cristo perdió el merchero? - Un Turista\nInicio Cultura Significados ¿Cuál es el origen y significado de la frase donde cristo perdió...\n¿Cuál es el origen y significado de la frase donde cristo perdió el merchero?\nEn este post que vamos a ver hoy analizaremos la frase donde cristo perdió el merchero veremos su significado, su origen, y veremos algunos ejemplos de su modo de uso así como algunas palabras similares.\nLa frase donde Cristo perdió el mechero la usamos para referirnos a que es un lugar muy lejano.\nLa frase donde cristo perdió el merchero traducida al inglés sería where Cristo lost the merchant.\nTengo que hacer una entrevista de trabajo donde Cristo perdió el mechero\nArtículo anterior¿Cuál es el origen y significado de la palabra mañolandia?\nArtículo siguiente¿Cuál es el origen y significado de la palabra mediopensionista?


Lo que deber�as saber: eDarling gratis\nUn equipo de empresarios exitosos de Internet está detrás de Edarling. El sitio existe desde el año 2009 y se dirige a todo tipo de solteros, no solo a académicos, como es el caso de la competencia. Así que, no es necesario tener estudios para registrarte gratis en eDarling.\nEn nuestro último test, eDarling ganó por su servicio de antención al cliente ejemplar, por el mejor algoritmo de mediación de parejas y por un proceso guiado para ponerte en contacto con los demás usuarios.\nEn eDarling se puede mandar mails gratis a otros miembros?\nAl principio puedes llenar un cuestionario (se llama "test de personalidad") de eDarling gratis. Incluso una breve evaluación de las respuestas es gratis. A continuación, recibirás sugerencias de parejas y solicitudes de contacto que coinciden con tu personalidad y tus deseos. Estos perfiles, los puedes mirar sin pagar, los demás sin embargo no.\n¿Qué es gratis en eDarling y qué no es gratis?\neDarling no funciona gratis, si quieres contactar personalmente y activamente a otros miembros. Sin embargo, es lo mismo que en la mayoría de las agencias matrimoniales. El precio depende de la duración de la suscripción, es decir, cuanto más tiempo se reserve, más barato es el monto mensual. Con una suscripción de 12 meses solo tienes que contar con un monto por mes con lo que se gasta también para el cine.\n>>Infórmate sobre todo lo que consigues gratis en edarling en nuestro análisis profundo de eDarling.\n"eDarling gratis" y nuestro resultado de test:\nOtras preguntas como "eDarling gratis":\nM�s temas como "eDarling gratis":


CHARLY ENTRE LO SOLIDARIO Y LO QUE VIENE\nEl Jugador decano comenzó una movida solidaria anónima que terminó con la colaboración de todo el mundo del básquet. ADEMÁS analiza el cierre del Federal para Pacífico.\nLa cuarentena superó los 50 días y ahora el frio comenzó hacer sentir. En los últimos días diferentes clubes comenzaron con movidas solidarias, entre ellos Carlos Sepúlveda quien arrancó algo de forma anónima para el merendero Estrellita de Luz, y que consiguió movilizar un buen número de colaboración.\nJamás pensé que iba a tener tanta repercusión, hace semanas quería iniciar una colaboración con un lugar. Fui a estrellita de luz, un merendero cerca de casa, Valeria Zapata es quien lo creo hace 6 años en los polvorines en calle Arrollo duran 1714 y Me acerque a ayudar” Expresó el experimentado jugador decano, agregando además que “cuando comencé a mandar la iniciativa a los grupos wpp, subí estados y empezó a salir en los medios”.\nLa colecta consiste en elementos de abrigo, frazadas, alimentos no perecederos. Como dato a resaltar, la movida hizo que el merendero consiguiera la mano de obra de un gasista para hacer las instalaciones “Estaban los elementos, estoy muy agradecido a los que colaboraron”.\nEl merendero funciona con 22 chicos hasta los 14 años, además de embarazadas y adultos mayores. “Estoy feliz por la gente que ayuda, me encargo de buscar las cosas y gestionar.\nPara colaborar, se deben comunicar al teléfono 299 42 42 150, o vía Facebook a Carlos Sepúlveda.\nCON LA AMARGURA DEL CIERRE\nPor otro lado, con el torneo Federal ya culminado, quedó esa bronca en Pacifico considerando que estaba en los primeros puesto de la zona Patagónica. “Estábamos en plena levantada, en la primera fase estuvimos bien. No podemos creer lo que nos pasó, el año pasado salvamos la categoría, estábamos en nuestro mejor momento y me lesiono con Oviedo. Este año nos encaminamos y pasó esto”.\n“Trabajar con chicos de 17 años y vivís con una estructura más firma lo estaba disfrutando, teníamos un cuerpo técnico muy bueno y un grupo humano muy unido”. Culminó


La Patagonia, Escandinavia y China.serían las regiones futuras del vino.\nLeido 4415 veces\nEl Cambio Climático ya no es noticia. Nos fuimos acostumbrando paulatínamentre a convivir con las nuevas formas y estilos de vida que éste nos propuso, y hasta adaptamos nuestra conducta, trabajosamente es cierto, después de años y años de dilapidar espacios y adoptar licenciosas costumbres contra el medio que nos rodeaba. Tal vez nos acostumbramos muy pronto. El cambio climático sin embargo, está ahí, en la puerta de nuestras casas. Ahora su influencia es capaz de amenazar nuestros mas caros emblemas de la civilización, como es el vino. Pero obviamente, el hombre se adapta; y no es improbable que si tal como dice esta nota, las regiones de los mejores vinos se desplazan, en el futuro pensaremos con nostalgia en las bondades del malbec de Valle de Uco o las delicias de los vinos de la Borgoña, mientras saboreamos "tiernos y carnosos" cabernet de la Patagonia. Varios medios de difusión, en sesudos comentarios de especialistas, sostienen que ese día no estaría tan lejos.\nNinguna actividad tanto como la vitivinicultura puede esperar mas del cambio climático: sus efectos cambiarán todo lo conocido hasta el momento, los cultivos se van a acercar cada vez mas a las zonas frías, vale decir,el clima que destaca a la Borgoña y a la Champagne, se trasladará en poco tiempo (se supone que en unos 30 años) a los valles soleados del sur de Inglaterra; la pinot noir, abandonará su fina y etérea escencia, para dar origen a un vino grueso mas concentrado. En el Loire de Francia y la Alsacia de Alemania, verán esfumarse su producción de tintos ligeros y blancos afrutados: estos se trasladarán a los valles de los fiordos de Escandinavia, mientras franceses y alemanes lidiarán con tintos gruesos.\nLos grandes vinos tal como hoy lo conocemos, podrían venir de Suecia, Inglaterra y Quebec, este último en América. Le Champagne se beneficiaria, hasta cierto punto, por tratarse de un blend: las uvas de Pinot Noir, Pinot-Meunier y Chardonnay deberán ser reemplazadas por otras que retrasarían su maduración. Ya se está trabajando en este aspecto con especies autóctonas, como la Arbanne, que volverán a integrarse activamente al proceso productivo. ¿Será el champagne lo mismo? ¿Sabrán distinto sus burbujas? La famosa mezcla de Bordeaux se privaría del Merlot, cepa que ya viene disminuyendo su producción en los últimos 50 años, y es reemplazada por el Cabernet Sauvignon.\nEn el sur también habrá una corrida. Los buenos vinos de Mendoza podrán se hallados proximamente en la Patagonia. Allí donde hoy tiene su reino la Pinot Noir, se trasladarán plantaciones de Malbec, Cabernet Sauvignon, Bonarda, etc. Es probable que también se favorezcan las zonas del sur de la provincia de Buenos Aires. Los valles del sur de Chile tendrán mayor chance de producción que los valles del norte. Argentina y Chile por sus extendidas latitudes se beneficiarían con el cambio e incluso mejorarían las posibilidades en sus mercados del norte (Brasil, Colombia, México, Estados Unidos y Canadá). Sin embargo, el agua será un factor decisivo en los dos países.\nPor último, una tercer variable se nos develaría en su plenitud como una revelación que viene de oriente: China concretaría su posición de preeminencia no ya como consumidora - que será cada vez mas importante en el futuro - sino por su capacidad de producción. No sería improbable que en los 35 años de los que hablamos, China desplace a los tres grandes productores: Francia, España e Italia. Ese es su camino, incluso favorecido casi en la totalidad de su territorio por un clima amable y moderado.\nLa transformación nos viene mordiendo los talones. Mientras tanto, asumamos la pose que nos distinguió en la Historia. Despreocupémonos. ¡Salud! RB\nMéxico. 7 de octubre de 2015\nUltima vez modificado Jueves, 08 Octubre 2015 04:07\nDon Melchor en noveno lugar, entre los mejores 100 del mundo\tSibaris Carménère: Un antiguo lujo con premio.


Geolocalización en Firefox - MuyComputer\nUn nuevo complemento para el navegador web de Mozilla Foundation permite conocer nuestra posición a través de un sistema de triangulación Wi-Fi, y eso ayuda a lograr encontrar todo tipo de servicios a partir de esa localización. La idea de Mozilla Labs es interesante, y resultará muy útil para todos aquellos usuarios de portátiles que quieran obtener información relevante de todo tipo de servicios a partir de su posición.\nEl nuevo servicio de Mozilla Labs estará presente en las futuras versiones de Firefox de serie, pero ya podemos instalar el complemento como un lug-in normal. Geode hace uso de la Especificación de Geolocalización de la W3C, lo que siempre supone una garantía ya que este organismo es uno de los más importantes (si no el más) a la hora de establecer estándares para navegadores. La idea es simple: haciendo uso de la triangulación de antenas Wi-Fi Geode es una extensión para Firefox que permite determinar nuestra posición en un mapa. Este plug-in para Firefox ya está disponible, y al instalarlo y aceptar las condiciones de privacidad podremos disfrutar de un servicio de geolocalización realmente potente.\nDe hecho, Geode funciona a las mil maravillas en cualquier portátil con conexión Wi-Fi. La precisión del sistema es asombrosa teniendo en cuenta que no se utiliza para nada ningún receptor GPS, de modo que nos encontramos ante una posible revolución en el segmento de la geolocalización. La idea de Mozilla Labs es brillante, ya que ese posicionamiento nos permite obtener una serie de servicios asociados.\nPor ejemplo, si nos encontramos de viaje y nos metemos en algún sitio para navegar vía Wi-Fi podremos ubicarnos perfectamente, pero a partir de ahí conocer qué restaurantes, estaciones de servicio, hoteles, y otros puntos de interés están cerca de nosotros. La idea de la geolocalización no es única de Firefox, desde luego, y en el post en el que anuncian el servicio sus desarrolladores hablan de otras opciones que hacen uso de esa misma tecnología, como el servicio de microblogging Pownce o el servicio Yahoo! Fire Eagle.\nLa privacidad, un punto clave\nMozilla señala que para lograr poner en marcha este proyecto ha usado la tecnología Loki de la empresa Skyhook, que permite rastrear señales Wi-Fi para poder triangular la posición, que tiene un margen de error de unos 10 o 20 metros y que conseguimos en apenas un segundo, un tiempo realmente reducido que nosotros hemos podido comprobar.\nEn cada nuevo servicio que Firefox detecta que tiene este tipo de soporte aparecerá una barra en la parte superior (similar a la de «Recordar contraseña») en la que se nos pregunta si queremos «transmitir» a Geode nuestra posición exacta, o una posición menos precisa (el «barrio») o más general (la ciudad en la que nos encontramos), de modo que en todo momento protegemos nuestra privacidad.\nEn esta implementación, indican en Mozilla Labs, tanto la localización como la IP se mandan al proveedor del servicio, Skyhook, que luego la utiliza para posicionarnos en Google Maps. Según la política de privacidad de Skyhook, no almacenan ningún dato personal, y solo utilizan información anónima para agregarla al servicio. La idea de Mozilla en el futuro es la de abrir el abanico de soluciones de geolocalización para que en lugar de Skyhook podamos utilizar otras opciones.


¿Donde está Matz?\npor Hasid Melikor el Miér Nov 03, 2010 8:57 pm\nQuizá un tema extraño porque todos somos libres de ausentarnos; pero es que me extraña que nuestro super administrador no aparezca con ninguna novedad desde hace ya tres días. Su último mensaje fue el 30 de octubre; y nos ha visitado el día 2 de noviembre - ayer-, aunque no se hizo presente como usualmente lo hace.\n¡Hey! Conste que no me estoy quejando; sólo que se me hace raro. Por un momento pensé que estaba enfermito.\nRe: ¿Donde está Matz?\npor Matz el Jue Nov 04, 2010 10:44 am\nTengo una carrera que terminar y muchos trabajos por hacer para terminarla que me separan un tiempo enorme del divertido mundo del Internet\nAunque no creo que haya un gran problema con eso... aunque era para que pusieran unas dos o tres noticias mientras me desaparecí\npor Maddy el Jue Nov 04, 2010 12:30 pm\nJajajaja , tienes toda la razón Matz Antes los estudios luego el ocio. jeje.\npor link Bé el Jue Nov 04, 2010 2:48 pm\nBueno pues yo también me estaba preguntado donde estaría maxi. En fin si encuentro alguna noticia ya la pondré, no te preocupes. Te deseo suerte con la carrera. En fin ya sabemos donde se metió max. todo esta resuelto, CIERRO TEMA.


Ciencia en Cuba estudia secuelas de la COVID-19 en niños y adolescentes – Escambray\nEl Presidente de Cuba, Miguel Díaz-Canel resaltó el hecho de no tener que lamentar muertes de niños y adolescentes en un año de pandemia\n10 marzo, 2021 - 9:09am Comente\nDíaz-Canel señaló que 270 menores de edad se han contagiado en las últimas 48 horas. ( Foto: @DiazCanelB)\nEl presidente de Cuba, Miguel Díaz-Canel, insistió este 10 de marzo en la protección de niños y adolescentes contra la Covid-19 y alertó sobre las secuelas de esa enfermedad.\nNi niños ni adolescentes han fallecido por #Covid19 en #Cuba, en un año de pandemia, pero más de 6300 se han contagiado, 270 en las últimas 48 horas. La Ciencia estudia las secuelas que deja en ellos la enfermedad. Cuidarlos es prioridad. #QuedateEnCasa #CubaViva pic.twitter.com/K5VS4BVxv1\nEn ese contexto, el llamado del jefe de Estado a los cubanos fue: ‘Cuidarlos es prioridad’.\nEl contagio con el SARS-CoV-2 también tiene impactos desde el punto de vista biológico, afirmó la doctora, y lo ejemplificó con una investigación realizada en la central provincia de Villa Clara.\nArchivado en: ADOLESCENTES CORONAVIRUS COVID-19 NIÑOS SALUD PUBLICA


Restauración de bosques en cuenta regresiva - La Tercera\nLos datos disponibles ayudan a dimensionar por qué la restauración debiera ser una de las grandes misiones que debe emprender Chile, pensando en que el país pueda alcanzar un desarrollo sustentable durante este siglo. En una mirada histórica, Chile ha perdido el 42% de su superficie del bosque nativo original desde 1550 a la fecha. Se estima que unas 242 mil hectáreas de bosque fueron reemplazadas por matorrales y praderas, así como también sustituidas por plantaciones y agricultura, entre 1996 y 2016.\nLo peor de estos números es que esta merma no se ha detenido en la última década: si se agrega la superficie boscosa que ha sido afectada debido a los incendios forestales y degradación, como indican diversas fuentes, se alcanza un promedio cercano a las 70 mil hectáreas anuales durante las dos últimas décadas. Esto, incluso considerando los compromisos de restauración por parte de ciertos actores privados, como por ejemplo, algunas empresas forestales certificadas FSC.\nLa buena noticia es que el Estado ha hecho eco de este llamado, que fue puesto sobre la mesa por diversas organizaciones ambientales, entre ellas WWF Chile, con respaldo de la sociedad civil, la academia y también del sector privado. Así fue como en 2018 se anunció un acuerdo entre el Ministerio de Agricultura y Ministerio de Medio Ambiente para trabajar en conjunto el diseño e implementación de un Plan Nacional de Restauración a Escala de Paisaje.\nCon ello, el país podría recuperar bosques nativos, conectividad biológica y servicios ecosistémicos tan fundamentales como el agua en cantidad y calidad para comunidades rurales y también para centros urbanos. Todo esto nos puede acercar a una naturaleza más sana y, de paso, incentivar la adaptación al cambio climático.\nLa visión a escala de paisaje, además, supone la convivencia armónica entre diversos actores y sectores en los territorios, con objetivos de lograr la funcionalidad ecológica, conservar la biodiversidad y de un desarrollo sustentable en caso de actividades productivas.\nEn 2019, año comprometido originalmente para presentar este plan con miras a la COP25, el trabajo fue tomando forma, con reuniones de coordinación y talleres regionales, que permitieron levantar la mirada local, complementado con un proceso de consulta pública del borrador del Plan Nacional, realizado a comienzos del año pasado.\nEntrando ya a la recta final del primer semestre de 2021, las señales del entusiasmo inicial están a punto de concretarse, a pesar de las contingencias nacionales que han dificultado su avance. Como WWF reiteramos el carácter de urgente de este Plan Nacional, sobre todo porque existe una oportunidad única de alinearlo con las propuestas de reactivación sustentable que en este momento el país requiere y así también canalizar recursos y esfuerzos a los lugares más importantes para la restauración y desarrollo sustentable.\nSi bien los actores comunitarios, de la sociedad civil y del sector privado avanzan por cuenta propia en sus respectivas iniciativas de restauración, es válida la pregunta del por qué se necesita un Plan Nacional. La respuesta tiene que ver con que esta agenda biministerial para la restauración de paisajes en el país es clave para que desde el Estado se marque un camino claro y coherente, que guíe de forma sinérgica un proceso planificado, continuo, incremental y sustentable para la restauración, pudiendo alinear hacia un mismo objetivo acciones que hoy pueden ser inconexas y no alcanzar la necesidad creciente de recuperación que Chile y el planeta demandan.\nOtro punto relevante es que este esperado plan tiene que fijar el estándar de lo que debe entenderse por restauración a nivel nacional, así como monitorear su avance y los logros. También debe abordar una interrogante no menor: ¿dónde restaurar? Para WWF Chile el foco debería estar en los paisajes en donde se ha producido una mayor pérdida de bosques nativos y también en puntos críticos vinculados a cuencas y disponibilidad de agua. Adicionalmente, este plan genera un marco seguro para encausar financiamiento público para la restauración y apalancar tanto recursos de fuentes multilaterales, como también del sector privado e inversionistas.\nLa urgencia por el avance de este Plan Nacional también se condice, además, con compromisos internacionales que deben cumplirse. En abril de 2020 el Gobierno presentó la actualización de las Contribuciones Nacionalmente Determinadas (NDC) de Chile en el Acuerdo de París contra el cambio climático. En ellas se consagró que “Al año 2021 se contará con Plan Nacional de Restauración a Escala de Paisajes, que considerará la incorporación, a procesos de restauración, de 1.000.000 hectáreas de paisajes al 2030, priorizando en aquellos con mayor vulnerabilidad social, económica y ambiental”.\nPara el país, conservar los bosques actuales y restaurar los que han sido degradados es un pilar estructural para alcanzar la carbono neutralidad al 2050, como también está comprometido en la NDC, considerando la capacidad de captura de CO2 que tienen los bosques.\nLa cuenta regresiva para que este plan se concrete ya está en marcha, y aceleradamente. No solo urge el plazo de 2021, sino que la mayor preocupación tiene que ver con alcanzar la meta comprometida para el fin de esta década. En los últimos 10 años, cruzando varias fuentes, podemos calcular en alrededor de 25 mil las hectáreas que han entrado en procesos de restauración, con un monitoreo que no es nada fácil.\nPor tanto, el desafío de acelerar estos procesos para llegar al millón de hectáreas de restauración en sitios terrestres prioritarios en los próximos nueve años, supondrá un esfuerzo titánico, así como un profundo e inédito acuerdo país, como lo que hemos venido planteando desde WWF.\n* Director de WWF Chile\nEducación Colegio Los Alerces anuncia suspensión total de clases tras brote de contagios por Covid-19\nReConstitución Debates de ReConstitución: Educación\nReConstitución Debates de ReConstitución: Economía\nBrasil Aumentan a 28 los muertos por cuestionada operación policial en favela de Rio de Janeiro\nReConstitución El guardián de la (nueva) Constitución


Mediaset anuncia "medidas legales" ante la proyección de la final de Copa en pantallas\nLa justicia ha dado la razón al Real Betis y al Valencia y el partido podrá seguirse a través de pantallas gigantes tanto en el Benito Villamarín como en Mestalla\nAfición del Real Betis. (EFE/José Manuel Vidal)\n23/04/2022 - 13:24 Actualizado: 23/04/2022 - 20:29\nEste sábado, 23 de abril, Real Betis y Valencia se verán las caras en la final de la Copa del Rey. Será un partido que podrá seguirse a partir de las 22:00 horas a través de Telecinco. Desde hace unos días, el emocionante encuentro ha estado rodeado de polémicas que poco tienen que ver con el fútbol, sino más bien con los derechos de emisión del mismo, pertenecientes a Mediaset España.\nEsta semana, la empresa liderada por Paolo Vasile solicitó medidas cautelares para impedir que el partido fuese proyectado en una pantalla gigante que ya se ha instalado en el Benito Villamarín, templo del equipo sevillano, y que permitirá disfrutar del ambiente 'copero' a los aficionados verdiblancos que se quedaron sin asiento para ver la final en La Cartuja.\nValencia-Osasuna. (EFE/Juan Carlos Cárdenas)\nLa solicitud no tardó en ser rechazada por el Juzgado de lo Mercantil nº1 de Sevilla. Al parecer, el grupo de Fuencarral hizo la misma petición cuando supo de la intención de retransmitir este Betis-Valencia en distintos recintos de varias localidades de la Comunidad Valenciana, como Sueca o Almusafes, porque "estas pantallas suponen un perjuicio claro para Mediaset España al reducir los datos de audiencia de su retransmisión y, proporcionalmente, los ingresos publicitarios susceptibles de ser generados a través de la misma".\nFinalmente, en los aledaños de Mestalla, estadio del Valencia, también se colocarán una serie de pantallas con la señal de Telecinco, así como una 'Fan Zone' con actuaciones musicales previas al encuentro. El viernes, 22 de abril, tras estas controversias, Mediaset España decidió lanzar un comunicado anunciando acciones legales "necesarias para el oportuno resarcimiento de este perjuicio".\nMediaset apuesta por Alexia Rivas para sustituir a Sofía Suescun en Mitele Plus\n"Sobre la decisión judicial de desestimar las medidas cautelares solicitadas por Mediaset España para impedir la proyección de la final de la Copa del Rey en pantallas gigantes, la compañía opina que la justicia ha optado por permitir que se cause un daño contra los legítimos intereses de los propietarios de los derechos televisivos", reza el comunicado que envió el grupo de comunicación.\nMediaset considera la decisión "incomprensible", porque "el partido se va a emitir en directo y va a estar a disposición de todos los espectadores de forma gratuita, mientras que, en uno de los estadios donde el encuentro se va a proyectar, los asistentes van a tener que pagar por verlo". La compañía apunta así directamente al Real Betis, que acogerá en su campo a 40.000 béticos que han pagado 2 euros por entrada para ver el partido allí. Este dinero se destinará a fines benéficos, tal y como explica Canal Sur.\nMediaset Real Betis Valencia\nMar Flores denuncia a Carlota Corredera y Emma García, entre otros, por una filtración M. M.\nCrítica de 'Baila conmigo', con Nagore Robles: un teatro barato con cero novedad Berto Molina\nAida Folch: "Mediaset puede hacer con 'Madres' lo que quiera, a mí me importa que Vasile me siga llamando" Berto Molina


Tenis: Argentina consiguió su primera Copa Davis frente a Croacia | El Cronista\nTenis: Argentina consiguió su primera Copa Davis frente a Croacia\nEn el quinto punto, Federico Delbonis superó a Ivo Karlovic y le dio a la Argentina su primera “Ensaladera”. Más temprano, Juan Martín Del Potro había conseguido mantener con vida la ilusión al dar vuelta el partido frente a Martín Cilic en cinco sets.\nEl azuleño Federico Delbonis, 41 del ranking mundial, le dio hoy a la Argentina la primera Ensaladera de Plata de su historia al derrotar al gigante Ivo Karlovic en tres sets, para darle el quinto y definitivo punto de la final de la Copa Davis, en Zagreb.\nDelbonis se impuso con mucha autoridad con parciales de 6-3, 6-4 y 6-2 sobre Karlovic, en dos horas y nueve minutos de juego, e hizo explotar a los cuatro mil argentinos en el Arena Zagreb, que brindaron un estremecedor aliento al equipo albiceleste.\nEl azuleño llegó a esta chance luego que el tandilense Juan Martín Del Potro dio vuelta a Marin Cilic en casi cinco horas de un encuentro inolvidable, cambiante, con parciales de 6-7 (4), 2-6, 7-5, 6-4 y 6-3 en el Arena Zagreb.\nAsí, la Argentina logró por primera vez la Copa Davis, luego de 95 años de sinsabores, cuatro finales perdidas y miles de historias cruzadas.\nEsta temporada, con el retorno del tandilense Del Potro a partir de semifinales, la ilusión se transformó en realidad, para sacar la espina que los argentinos amantes del tenis tenían atragantada.\nDesde lo estadístico, Argentina consiguió este fin de semana en Zagreb algo que solo dos países habían logrado: Rusia (2002) y Serbia (2006) levantaron la Ensaladera de Plata tras un 1-2 en contra en la final del Grupo Mundial.\nArgentina es campeón y la maldición de la Davis, se terminó.\nJuan Martín del Potro Cilic tenis copa davis


Bikinis: Tendencias del verano 2015 | Nosotras\nBikinis: Tendencias del verano 2015\nHome » Moda » Bikinis: Tendencias del verano 2015\nPublicado Por Susana Garcia en Jun 6, 2015 En Moda\nYa tenemos un pie en la playa, y nos encanta estrenar ‘modelito’, como en cualquier otra circunstancia. Es por eso que ya es hora de que vayas mirando los bikinis que vas a lucir en las próximas vacaciones. Y os traemos las tendencias más nuevas a la hora de ir a la playa, ya que este año hay muchos modelos diferentes.\nEsta es una de las opciones que nos ha enamorado. Es un bikini que parece un top, con volantes y un estilo bohemio muy bonito. Es ideal para quienes deseen aportar algo de volumen al pecho con esos volantes con movimiento.\nEste es otro modelo que nos recuerda a los crop tops que se llevan esta temporada. Lo mejor de todo es que puedes ponerte una falda o un pantalón de talle alto e ir con el bikini a modo de top con todo el estilo del mundo. Y también es un modelo que resulta cómodo si tienes el pecho grande.\nEstos modelos con cremallera se inspiran en los looks deportivos que tanto se llevan. Hoy en día hay toda clase de looks para ir al gimnasio, por lo que también hay bikinis para disfrutar de un estilo deportivo, que además son realmente cómodos.\nEste bikini tiene un estilo más clásico, pero este año vuelven los modelos con toques vintage. Los de copa se atan al cuello, y son los mejores para tallas más grandes, aunque algunos cuentan con push up para aumentar volumen.\nEste es otro modelo que adoramos desde el primer momento. Un diseño asimétrico, con volantes para crear volumen y movimiento. Es más recomendable para tallas pequeñas, pero es realmente original y bonito. Una nueva tendencia a sumar para poder lucir este año en la playa.\nIdeas deportivas, vintage, cómodas o modernas para disfrutar del verano. ¿Con cuál os quedáis?\nImágenes: HM, Asos, Topshop\nViste tu mesa para estas fiestas Dic 28, 2005\nMejor y peor vestidas de los premios Telva de Moda Oct 25, 2011\nMe siento guapa: aumenta mi autoestima May 22, 2013\nLa dieta de Kate Hudson. ¿Cómo consigue tener un cuerpo 10? Jul 20, 2009\nEl legado de Barney Stinson Abr 4, 2014\nEllas son TORRES y ellos TAPONES… ¡Conoce las parejas famosas desequilibradas! Ago 27, 2009\nTop 10: Las mujeres más sexys del mundo… ¡Pilar Rubio desbanca a Scarlett, Elsa Pataky…! Abr 23, 2008\nLos mejores libros de autoayuda Abr 2, 2012\nTrucos de maquillaje para un look Baby Doll Feb 28, 2012\nLeonardo DiCaprio dona 1 millón de dólares a Texas Ago 31, 2017


Publicado: 14/09/2012 11:06\n, Carlos Alberto Galeana Irra\n, Videos De Galeana Irra\nSus rasgos son muy parecidos a los del Tata Gildo, aunque él no tuvo hijos. Pero en Técpan todos los Galeana tienen conexiones. Rastrear el origen familiar de una persona tras doscientos años de historia en un país convulsionado la mitad de ese tiempo, y con el terrible defecto de aniquilar su propio pasado, es tan complejo como encontrar una aguja en un pajar. En este caso todo apunta en una sola dirección. Desde que debutó el Apertura 2008, un descendiente de nuestros libertadores juega al futbol con el Deportivo Toluca.\n"Me acuerdo que le preguntaba a mi papá: oye, ¿si seremos descendientes? Mi papá dice que sí. Con sus primas lo comenta pero, realmente, como fallecieron muchos, pues, no se sabía nada. Igual, mis amigos me comentaban si en verdad yo soy descendiente y yo les decía que sí. Mientras mi papá me decía que sí, pues yo me sentía orgulloso", dice nuestro personaje.\n"Como sonaba mucho lo de Hermenegildo y los Galeana. Y como ellos vivieron en Técpan. Hermenegildo nació en 1762 y fue decapitado en Coyuca de Benítez. Mi papá compró libros y se puso a investigar. Compró uno que se llama "El héroe sin cabeza". Y él fue quien me contó que era un hombre honesto. Era la mano derecha de Morelos, con quien se sentía muy agradecido", relata el centrocampista del equipo rojo.\nLa historia de la familia Galeana tiene un sin fin de interpretaciones. Algunas son entrañables pero imposibles de comprobar. Sin embargo resulta irresistible contar una de ellas después de apreciar los rasgos de Carlos Alberto. Se dice que los Galeana son descendientes de piratas naufragos. Escoceses o irlandeses, dice el relato. La fisonomía de Carlos nos da rienda suelta. Su cabello, el tono de su piel. Los pómulos. La forma de la nariz. Su estatura. Su bravura.\n"He comprado las biografías y, pues sí, el estilo que traían antes, el peinado, los rasgos de la nariz. Son muy parecidos".\nEl árbol genealógico de los Galeana es tan grande como la zona que han poblado desde hace más de doscientos años. Se les ubica en la costa del pacífico partiendo desde Mazatlán y terminando en Acapulco.\n"Hicieron una investigación entre familiares y fueron a distintas casas a preguntar. No se llega al fondo porque unos ya fallecieron. Pero, dicen que sí hay parentesco".\nCarlos es una hoja de este tan enramado árbol familiar, que en aquellos tiempos revueltos originó el nacimiento de una nación libre.\n"¿A quién no le gustaría ser héroe? ", se cuestiona este futbolista que ha librado intensas batallas contra las lesiones. "Uno de chico admira a los héroes como Batman o Superman, pero los verdaderos héroes son los que lucharon por México. Los que derramaron sangre por nosotros. Entonces se siente, lo llevo en la sangre y quiero luchar por ser alguien en la vida. A él (Hermenegildo) le tocó en su época ser héroe y representar a Técpan de Galeana. Hay monumentos y estatuas y queda ahí en la historia. Viven sus recuerdos. Y yo ahora, estoy representando a Técpan de Galeana en el futbol. Quiero empezar mi propia historia e igual, como él, para que me recuerden".\nEn estas fiestas patrias dan ganas de pensar en pasado para que cuando nos miremos en el presente encontremos eso que nos hace tener coincidencias y que se le llama identidad. Al finalizar la charla, Carlos Alberto Galeana Irra se hace una promesa: "Voy a ir a Tecpan de Galeana para continuar con la investigación y a mi pariente le pido que me eche la buena vibra".\nSus rasgos son muy parecidos a los del Tata Gildo, aunque él no tuvo hijos. Pero en Técpan todos los Galeana tienen conexiones. Rastrear el origen familiar de una persona tras doscientos años de ...\tSus rasgos son muy parecidos a los del Tata Gildo, aunque él no tuvo hijos. Pero en Técpan todos los Galeana tienen conexiones. Rastrear el origen familiar de una persona tras doscientos años de ...\tOtros blogs de HuffPost Voces:\nSe llegó el día. Julio César Chávez Jr. está a unas horas de subirse al ring para la cita más importante de su carrera boxística. Su encuentro será con un rival de peso, complicado, que parte como el favorito y que simplemente es el mejor: Sergio "Maravilla" Martínez. Pero, en realidad, Martínez será el reto menor, pues Chávez pelea por el triunfo, sí, pero también por la legitimidad, el respeto y un lugar en la historia del boxeo mexicano.\tLuis Hernandez del Arco: Descubre al nuevo misil esloveno: Tushek Renovatio T500\nEsta semana se estrena "Resident Evil: Retribution", la quinta entrega de la popular franquicia inspirada en el video juego de Capcom. Además de la heroína Alice (Milla Jovovich), los planteamientos mentales de la Corporación Umbrella y los estragos del virus T, la presencia latina vuelve a imponerse nuevamente con Michelle Rodríguez y su personaje de Rain.\tComentarios


05.01.2010: Octave One @ Becool (Barcelona) - Clubbingspain.com\n05.01.2010: Octave One @ Becool (Barcelona)\nMensaje por amelia » 08 Ene 2010, 12:26\nNo me creo que no fuera nadie a verles...!!!Que alguien explique cómo fue!!!\nRe: 05.01.2010: Octave One @ Becool (Barcelona)\nMensaje por lifestyle » 08 Ene 2010, 17:36\nEso eso, q yo al final me rajé.\nY esa pista giratoria aporta cosas o es más marketing que otra cosa?\nMensaje por TuperWare » 08 Ene 2010, 18:32\nYo no fui a Octave One pero fui un par de días antes y puedo corroborar que la pista giratoria ya estava enchufada, un poco incómoda tengo que decir, a parte que más de uno se va a pegar el talegazo con el moco\nMensaje por lifestyle » 08 Ene 2010, 20:28\nTuper, has vuelto a la city? definitivamente o q?\nMensaje por TuperWare » 09 Ene 2010, 03:36\nno no, por unos dias, ya estoy de vuelta en joland\nMensaje por microondas1 » 10 Ene 2010, 12:58\nahhhh pos claro vale venga hasta luego asdflasndklfnmasdl\nMensaje por amelia » 10 Ene 2010, 23:50\nWuau micro, es lo mas constructivo que has dicho en mucho tiempo...Te felicito por ese cambio de política.\nYo fui este sábado, y la pista, pues tiene su gracia, no se...Hombre, ralla un poco ir cieguete, y darte una vuelta sin querer...No se, otro día me quedaré más rato encima de la pista, a ver que pasa.\nTuper, la pista giratoria, ha sido alavada por mucha gente en el antiguo NItsa...Ahora tú lo rajas?Típico.\nDonnacha costello, buen live o sesión o lo que sea. Los soundworks, un peñazito considerable...\nMensaje por Guilen » 11 Ene 2010, 18:54\nEstuve a punto de subir el sábado, típico. Cuando yo voy, tú no. No avises que es malo.\nmicro el día de Octave One, hasta yo perdí la cuenta de los gin tonics que te tomaste. Cada 20 minutos te acercabas a mí, me enseñabas la solapa de tu cazadora "Fred Perry" y me decías: "lo ves, yo también soy modelo" y te volvías a perder por entre el gentío. Un placer conversar una vez más con We Will y por primera vez con Ritual.\nOctave One empezaron de menos a más, tirando de clásicos y subiendo poco a poco el ritmo de la sesión de hora y media. El "Black Water" sonó a gloria pese a que el remix con las vocales que no me gusta tanto. Hacia el final aquello fue una celebración detroitiana por los 4x4 costados nunca mejor dicho. Cuando terminaron a las 5 en punto puse pies en polvorosa, para evitar seguir tragando humo de tabaco por doquier. Seguramente el Johnston puso musicote después, eso ni lo dudo.


Ácido, picante y auténtico | El Viajero en EL PAÍS\nÁcido, picante y auténtico\nPUNTO MEX, un nuevo restaurante mexicano en Madrid\nTres profesionales de nacionalidad mexicana acaban de inaugurar en Madrid un restaurante que enlaza con las últimas tendencias en su país de origen. Al frente de las cocinas, Roberto Ruiz, que interpreta en clave contemporánea recetas tradicionales. Su trabajo, que en España tiene visos de inédito, sigue el rastro de algunos de sus colegas ahora en el candelero -Mónica Ortiz (Dulce Patria), Enrique Olvera (Pujol) y Daniel Ovadía (Paxia)- que en sus respectivos restaurantes en México DF revolucionan las bases de una de las cocinas más variadas del mundo. Son los artífices de un cambio iniciado años atrás por Patricia Quintana y Ricardo Muñoz. Tres son las claves: incorporación de técnicas modernas, búsqueda de armonías inéditas y renovación estética de las recetas. Por supuesto, con un respeto absoluto al fondo de sabores de la cocina popular que bascula en torno al binomio ácido-picante y se apoya en una despensa portentosa.\nGeneral Pardiñas, 40. Madrid. Teléfono: 914 02 22 26. Cierra: domingos por la noche y lunes. Precios: entre 45 y 55 euros por persona. Menú, 42. Quesadillas de flor de Jamaica, 8. Enchiladas de carnitas de pato, salsa de pipián verde, 15. Crepes de cajeta, 6 euros.\nEl mérito de Ruiz es haber logrado que sus platos respiren autenticidad sin tener a su alcance una parte sustancial de las materias primas. En Punto Mex no se sirven escamoles o huevos de hormigas gigantes (el caviar mexicano), ni gusanos de maguey, ni los famosos chapulines (diminutos saltamontes fritos), ni tampoco el polvo de hormigas voladoras. Pero hay gestos de autenticidad, entre ellos la preparación del guacamole delante de los clientes en un molcajete (mortero de piedra). O las tortillas de maíz, que se hacen a la vista en un rincón de la sala después de haber convertido los granos del cereal en nixtamal (harina conseguida tras hervir los granos con cal y separar los hollejos).\nPunto Mex se divide en dos plantas. En la superior, un mezcal bar con una selección de tequilas, mezcales y cócteles. Y en el semisótano, el comedor, mal insonorizado, que con la sala a rebosar obliga a padecer el estruendo de las conversaciones.\nSon magníficas las dos quesadillas (empanadillas) de maíz morado, bien con flor de Jamaica o con huitlacoche; suculentos los panuchos (minitortillas fritas) con guiso de cochinita pibil; espectacular el salpicón verde de ternera con cebollita morada; más que sabroso el taco de chorizo verde con verduras y aguacate, y muy conseguido el mixiote de cordero (carne enchilada cocida) con nopales. No menos sabroso que el pargo zarandeado a la brasa, que recuerda al mejor de los huachinangos, pescado típico del golfo de México.\nDos de sus postres -crepes de cajeta y pies de queso con guayaba- dejan claro que la cocina respira modernidad a raudales. Tampoco desmerecen sus salsas, que ratifican que México es el segundo país del mundo en estos aderezos después de China.\nComedor del restaurante mexicano Punto Mex, en Madrid. / SANTI BURGOS\n'Mixiote' de cordero con nopales asados, habitas tiernas y tomate. / SANTI BURGOS


Instrumento para la evaluación y certificación del diseño curricular\nLic. Nidia Nolla Cao1\nPara la evaluación del diseño curricular se propone un instrumento de evaluación y certificación del diseño de planes de estudio de las especialidades en Ciencias Médicas antes de su implementación en el proceso enseñanza-aprendizaje, con el objetivo de certificar su calidad, teniendo en cuenta su concepción pedagógica y de organización, acordes con los modelos pedagógicos contemporáneos, así como su pertinencia social. El instrumento se elaboró a partir de criterios de expertos que ofrecieron su experiencia en la determinación de las variables que debían evaluarse y el peso de cada una, y del análisis teórico de la bibliografía y la experiencia nacional e internacional al respecto, así como de las características y organización del currículo en Ciencias Médicas. Después de elaborado se utilizó para evaluar 6 diseños curriculares de especialidades, con el propósito de validar su contenido. La presente propuesta permitirá obtener una forma única de evaluación del currículo en las especialidades en Ciencias Médicas y un mejor resultado en la planificación curricular que beneficiará al sistema de posgrado.\nPalabras clave: Instrumento evaluativo, diseño curricular, calidad de la enseñanza-aprendizaje.\nLa Universidad Médica cubana tiene el encargo de la sociedad no sólo de formar sino tambien de mantener la actualización y preparación de los profesionales médicos, enfermeros, estomatólogos y tecnólogos de la salud y de todos los que laboran en el Sistema Nacional de Salud, mediante actividades de posgrado, para elevar cada vez más la calidad en la especialización de los servicios que presta, y en la solución de problemas que les correspondan, en el marco del desarrollo científico-técnico actual.1 Se requiere por tanto la formación de un profesional capaz de autoprepararse durante toda su vida profesional.2 Esta alta responsabilidad hace que se trabaje sistemáticamente por la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje y de su planificación.\nLa evaluación del diseño curricular constituye un campo de la investigación educacional que se aplica desde el inicio del proceso, durante su implementación y en la evaluación de la competencia y desempeño de los egresados y su impacto en la sociedad, para lo que existen propuestas metodológicas de corte cualitativo y cuantitativo.3\nEl objeto de estudio del presente trabajo es la evaluación del diseño curricular de las especialidades en Ciencias Médicas. En él se propone un instrumento para la evaluación de los aspectos pedagógicos, sociales y organizativos, que posibilite certificar su calidad antes de su aplicación. En lo pedagógico se hace referencia a la fundamentación y existencia de sus componentes esenciales y a la interrelación y coherencia entre ellos con una concepción de sistema; en lo organizativo, a la concepción del cómo deben estructurarse esos componentes en las diferentes partes del programa y en lo social, a la pertinencia de su propuesta desde el punto de vista del desarrollo científico-técnico y el encargo social.\nEl instrumento que se propone puede contribuir a elaborar un diseño curricular pertinente, a la altura de las exigencias pedagógicas cubanas, factible de aplicar y que permita atemperar algunos de los elementos subjetivos que son consustanciales al proceso enseñanza-aprendizaje.\nCONCEPCIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR Y SU EVALUACIÓN EN LAS ESPECIALIDADES DE CIENCIAS MÉDICAS\nLas especialidades en Ciencias Médicas fueron las primeras expresiones del posgrado en Cuba 4 y constituyen su figura más representativa como una respuesta de la Salud Pública cubana para su propio desarrollo y con el objetivo de elevar la calidad en la prestación de servicios de salud.\nLa concepción de diseño curricular de las especialidades en Ciencias Médicas basada en el enfoque histórico-cultural desarrollado por Vigotski con elementos de los modelos desarrollados por Talizina en la Educación Superior, establece una relación entre la enseñanza y el aprendizaje mediante un modelo psicológico del hombre y sus características mentales para asumir el aprendizaje en el proceso de la actividad, lo que permite que la especialidad se desarrolle en los escenarios profesionales, en actividades laborales, académicas, investigativas y en el estudio independiente.\nLa evaluación del currículo o plan de estudios se define como el proceso mediante el cual se recoge e interpreta, formal y sistemáticamente, información pertinente sobre un programa educativo, se producen juicios de valor y se toman decisiones conducentes a mantener, proyectar, reformar o eliminar elementos del plan de estudios y sus programas o en su totalidad.5\nLa evaluación curricular en el presente trabajo se concibe en una dimensión interna y contempla la evaluación del diseño desde el encargo social, sus necesidades y los problemas que profesionalmente deben enfrentarse; el análisis de los objetivos y contenidos propuestos y del contexto donde se desarrolla; las características de los educandos, así como los recursos humanos, materiales y financieros requeridos para su ejecución.6 Como puede observarse se concentra en torno a los objetivos y como expresión del encargo social.\nLa planificación de un proceso evaluativo a partir de un instrumento de medición debe garantizar que el instrumento cumpla algunos requisitos esenciales como: objetividad, validez, fiabilidad, pertinencia y ser cuantificable, comparativamente ponderable, factible de aplicar, así como preciso y claro en su redacción.7\nPara elaborar el instrumento debe definirse la cualidad que se ha de medir, determinar las operaciones en las cuales se manifiesta la cualidad o atributo, establecer procedimientos para traducir las observaciones a enunciados cuantificables en grado o cantidad (indicador) y luego, establecer la forma de calificación.8\nProcedimiento para la obtención del instrumento\nSe utilizó un sistema de métodos teóricos, empíricos, combinados con análisis estadísticos, que permitieron procesar todas las fuentes de información; se revisó bibliografía relacionada con el tema y se analizó con profundidad, la estructura de los planes de estudios y programas de las especialidades existentes,9 las concepciones pedagógicas y metodológicas para la elaboración de los diseños curriculares y el desarrollo de nuevas tendencias y concepciones de la Pedagogía contemporánea, centradas en la formación de los profesionales en la actividad y teniendo como premisa los objetivos.\nPara la definición de las variables que debían evaluarse en el instrumento, se consultaron criterios de experto. Para ello, se seleccionaron 10 expertos que poseían categorías docentes principales, más de 10 años en la docencia de posgrado y pertenecían a comisiones para el diseño curricular o tenían experiencia en la elaboración de diseños curriculares. Se les consultó respecto de las variables que debían considerarse para evaluar un diseño curricular y el peso en importancia que les otorgaban a cada variable.\nDe la consulta con los profesores se propusieron 9 variables: objetivos, contenidos, aspectos metodológicos, evaluación, profesores, estudiantes, instituciones, impacto en la sociedad y fundamentación de los diseños curriculares, con la importancia que se consideraba para cada variable.\nLos resultados se sometieron a un análisis general mediante una tabla en la se presentaron todas las variables propuestas y su selección por cada experto, de ello se obtuvo que todos los profesores coincidieran en que los componentes del proceso enseñanza-aprendizaje debían estar presente en la evaluación del diseño curricular (100%) y que las instituciones, los alumnos y el impacto en la sociedad fueran propuestas (75 %), las variables fundamentación y profesores fueron poco seleccionadas (40 %).\nA partir del análisis realizado se determinó que las variables que debían evaluarse eran aquellas en que el criterio había coincidido en el 70 % de los expertos o más. Aunque sólo el 40 % de los expertos consideraron los profesores como variable a estudiar, se incluyó dentro de la evaluación de la institución a criterio del autor y de acuerdo con lo reglamentado en las especialidades en Ciencias Médicas.\nPara cada variable se identificaron subvariables, en las que se consideraron los componentes del proceso enseñanza-aprendizaje y las partes de los diseños curriculares en que se expresan, y fueron sometidas a diferentes criterios. Las subvariables que correspondían a componentes del proceso enseñanza-aprendizaje se sometieron a criterios pedagógicos, organizativos y sociales y las que tenían relación con el contexto, se evaluaron con criterio normativo, lo que permitió "operacionalizar" cada variable y obtener los indicadores a medir en el instrumento. Este análisis se realizó a partir de la experiencia contenida en la guía de acreditación de Cruz Cardona5 (tabla).\nTABLA. Variables, subvariables y criterios para elaborar el instrumento\nModos de actuación profesional\nObjetivos de años.\nObjetivos de módulos, asignaturas o cursos.\nEsquema general del plan de enseñanza.\nDel contenido analítico en:\nAspectos metodológicos Definición de la especialidad.\nEstrategia general del plan de estudios.\nEstrategias por años o módulos.\nOrientaciones metodológicas de las asignaturas.\nEvaluación del proceso enseñanza-aprendizaje General.\nPor módulo o asignatura.\nTarjeta de evaluación Pedagógico\nDe la institución Acreditación institucional.\nAcreditación de la especialidad.\nPirámide docente. Normativas\nDe los alumnos Requisitos de entrada.\nCumplimiento de los requisitos. Normativas\nAporte del programa al desarrollo:\nEvaluación de la competencia y el desempeño\nFuente: Análisis de la estructura del currículo de las especialidades en Ciencias Médicas.5\nLos ítems se responden de manera absoluta, existen o no, cumplen el requisito o no, es decir, que en cada ítems la respuesta es sí o no. Si bien el criterio que se asumió no se considera universal, se hizo teniendo en cuenta una fuerte tendencia hallada en los estudios realizados en esta área de estudio, adaptado a las exigencias sociales contemporáneas, en las que se profundizó con un análisis cualitativo de aquellos ítems que lo necesitaron.\nPara ponderar el valor de cada variable se analizó el criterio dado por los expertos respecto de la importancia de cada variable y el criterio del autor. Se distribuyó la puntuación de la siguiente forma: mayor puntuación en aquellas que el 100 % de los expertos habían considerado importantes o muy importantes (20 puntos), valor intermedio a las que habían considerado importantes o muy importantes el 70% de los expertos (15 puntos), la mitad de los puntos en las que coincidieron el 60 y 40 % de los expertos (10 puntos) y la cuarta parte en las que coincidieron el 20 % (5 puntos).\nLa distribución de los puntos para cada ítems se estableció por criterio de la autora y de acuerdo con la cantidad de aspectos a evaluar en cada subvariable o el tipo de análisis que era necesario realizar en la evaluación, para ello aplicó su experiencia en el diseño curricular.\nPara las preguntas en las que había que analizar diferentes aspectos se determinó que la respuesta sería sí sólo si cumplía el indicador el 90% o más de los aspectos evaluados, ya que el incumplimiento del indicador en más de ese porcentaje constituye no un olvido, sino un desconocimiento en su elaboración que se valora como una deficiencia metodológica del plan de estudios.\nEn una prueba piloto para evaluar la validez de contenido de la propuesta, se aplicó el instrumento a 6 diseños curriculares vigentes en la actualidad de diferentes especialidades, pero elaborados en diversos momentos, lo que permitió comprobar la aplicabilidad y utilidad del instrumento, también ofreció información sobre la necesidad de cada ítems, su importancia y pertinencia y para perfilar la precisión y claridad en la redacción de los indicadores, así como la posibilidad de su evaluación y calificación.\nAl final se procedió a la elaboración de las instrucciones para la aplicación del instrumento, en las que se orienta la forma de abordar cada indicador; para ello se utilizó la experiencia en la aplicación piloto del instrumento en los 6 programas..\nEl instrumento para evaluar y certificar el currículo elaborado para las especialidades en Ciencias Médicas posee los requisitos mínimos de calidad expresados por su concepción pedagógica, organizativa y social, con el fin de ser utilizado en la formación de los profesionales de este perfil..\nEl instrumento consta de 7 variables y 62 ítems, con una calificación de 100 puntos, la puntuación total debe estar por encima de 70 puntos para certificar que el plan de estudios puede ser aplicado, de 70 a 80 se clasifica de bien, de 80 a 90 muy bien y de 90 a 100 excelente.\nPara aplicar el instrumento se requiere 3 ó más profesores con experiencia pedagógica y en la especialidad, los que deben analizar cuidadosamente cada indicador y estudiar su cumplimiento en el proyecto de diseño, antes de dar la respuesta.\nEl instrumento que se propone además de ofrecer información a los diseñadores de la propuesta curricular, informará a los responsables y directivos del MINSAP para certificar o no su aprobación, lo que permitirá mejorar las propuestas curriculares y contribuir a elevar la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje y de los egresados (anexo).\nOrientaciones metodológicas para la aplicación del instrumento\nPara la calificación de cada variable deben tenerse en cuenta algunas consideraciones para cada una de las partes.\nLos ítems correspondientes a la puntuación 1.1 corresponden con el modelo del especialista y debe evaluarse en función de éste y relacionándolos con la definición de la especialidad y el objeto de la profesión.\nEl aspecto 1.2 puede encontrase al inicio del programa analítico de cada año o aparecer implícito en la estrategia docente de ese año.\nPara los ítems 1.3 deben revisarse todos los objetivos de cada una de las unidades modulares definidas (ya sean, módulos, asignaturas o cursos) y verificar mediante el análisis de cada uno, si cumplen los requisitos que pide cada indicador. Si cada uno de estos 3 aspectos no se cumplen para el 90 % de los objetivos, entonces cada ítems se evalúa de no y no se otorgan los puntos.\nPara evaluar los 2 últimos ítems debe elaborarse una matriz en la que aparezca en la parte superior todos los números de los módulos y en uno de sus lados el número de los modos de actuación del modelo del especialista y señalar con una cruz a qué modos de actuación tributan los objetivos de cada módulo. No pueden haber objetivos sin corresponder con un modo de actuación y viceversa, de haberlo, debe realizarse modificaciones en los modos de actuación del perfil o en los objetivos.\nLos ítems de las numeraciones 2.1 y 2.2 se califican en la estructura general del contenido en el plan de estudios: el plan temático y el esquema general del plan de enseñanza. Los ítems de la numeración 2.3 tienen que ver con los contenidos determinados para cada unidad modular del programa analítico (módulo, asignatura o curso). Para responder estos ítems es necesario revisar cada uno de los módulos o asignaturas o cursos y realizar un análisis minucioso de cada una de las situaciones que se plantean en los ítems, antes de responder a la pregunta en sentido general, las que deben satisfacer más del 90 % de los módulos o asignaturas analizados para responderla afirmativamente y otorgarle la cantidad total de puntos que le corresponden.\nEl ítems 3.1 evalúa la definición del especialista, los ítems 3.2 se refieren a la estrategia general y los 3.3 para las orientaciones metodológicas de módulos o asignaturas o cursos.\nComo su nombre lo indica en estos acápites es necesario analizar las propuestas metodológicas en función de una adecuada aplicación del proceso enseñanza-aprendizaje, por lo que en los ítems 3.3.1 al 3.3.4 hay que hacer un análisis de cada asignatura, módulo y curso. Si sólo cumple el indicador menos del 90 % de las unidades curriculares, entonces se responde no.\nLos ítems del 4.1 responde a la existencia de orientaciones sobre cómo evaluar el contenido del currículo, pero a partir del 4.2 comienza un análisis más profundo del sistema de evaluación, en los que hay que establecer una correspondencia del sistema de cada módulo o asignaturas respecto de sus objetivos, de la evaluación de cada año y final respecto de los objetivos del perfil. Esta evaluación constituye un análisis minucioso de cada objetivo y contenido con la forma de evaluación planteada, para otorgar el sí y los puntos correspondientes, tienen que cumplirlos el 90 % de los módulos y asignaturas.\nEn los ítems 4.3 relacionados con la tarjeta de evaluación es necesario analizar si recoge todos los aspectos teóricos y prácticos normados para todas las funciones establecidas en el perfil, de manera que se esté midiendo el desarrollo del educando a lo largo de toda su especialidad. Por su importancia se le han otorgado la mayor cantidad de puntos.\nLos aspectos de la institución no siempre están presentes de manera explícita en el programa, pero deben considerarse en función de la factibilidad de implementación del diseño curricular. Los expertos pueden apoyar y sugerir los requisitos de ingreso para ser considerados y presentados en el proyecto de currículo.\nSe explican por sí solos su presencia en el programa y su calificación.\nSe calificarán los aspectos del impacto en función de la pertinencia que se haya ido evaluando en las diferentes partes del currículo. Al finalizar la evaluación, se suman los puntos y se certifica si es aplicable o no. En informe aparte se realizan recomendaciones para el mejoramiento de las partes en que no se cumplieron adecuada y cabalmente.\nEl proyecto propuesto permite certificar la calidad del diseño de las especialidades en Ciencias Médicas desde el punto de vista, pedagógico, organizativo y social, elementos fundamentales que debe cumplir todo diseño de un currículo. Su aplicación tiene función de autoevaluación para la propia comisión del diseño curricular correspondiente.Esta propuesta propicia que todas las especialidades en Ciencias Médicas obtengan una línea suficientemente homogénea, dada su esencialidad, que beneficia y perfecciona el proceso curricular en el posgrado.\nSería de provecho continuar el perfeccionamiento de este instrumento y su validación con otros diseños curriculares de especialidades médicas existentes y su aplicación en las especialidades que se están perfeccionado en el momento actual, como una forma de autoevaluación, para generalizar la aplicación del instrumento de evaluación y certificación a todos los diseños curriculares que se elaboren o perfeccionen en el sistema de especialidades en Ciencias Médicas y garantizar de este modo la homogeneidad en la calidad de sus diseños.\nANEXO. Instrumento para la evaluación y certificación de los planes de estudio de las especialidades médicas\nEl modelo del especialista incluye la caracterización del profesional (cualidades de la personalidad).\nEl modelo del especialista se expresa en modos de actuación del futuro profesional ( o competencias).\nSe hace explícita la correspondencia con la concepción política e ideológica del país.\nLas competencias o modos de actuación definidos responden a los problemas de salud de la especialidad.\nSe hacen explícitas las cualidades de la ética médica vigentes en Cuba.\nSe tiene en cuenta la función docente.\nSe tiene en cuenta la función investigativa.\nSe tiene en cuenta la función administrativa.\nSe tienen en cuenta los campos de acción definidos para la especialidad.\nSe tienen en cuenta las esferas de actuación de la especialidad.\nSe han declarado los objetivos de años.\nEstán definidos los objetivos de cada módulo, disciplina y asignatura y curso.\nCada objetivo elaborado expresa claramente la habilidad y los conocimientos que se quieren lograr.\nCada objetivo de módulo o disciplina tributa a los modos de actuación del perfil profesional.\nEstán todos los modos de actuación del modelo presente en los objetivos de los módulos o asignaturas o estancias.\nPuntos 20 Calif.\nSe define el contenido temático general de la especialidad.\nExpresa el contenido temático, la estructura lógica de la ciencia.\nSe ha definido el módulo correspondiente para el cumplimiento de la función docente.\nSe ha definido el módulo correspondiente para el cumplimiento de la función investigativa.\nSe ha definido el módulo correspondiente para el cumplimiento de la función administrativa.\nSe expresa la estructura de contenidos de forma gráfica (esquema del plan de enseñanza).\nEl esquema de plan de enseñanza orienta la estructura por años y unidades curriculares.\nExiste equilibrio en la distribución de módulos, cursos o asignaturas por años.\nSe cumple la precedencia necesaria entre los contenidos de toda la especialidad.\nSe cumple la precedencia necesaria entre los contenidos de cada año.\nSe presentan los contenidos analíticos de cada asignatura, curso o módulo.\nExiste correspondencia entre el contenido y el objetivo planteado en cada asignatura, curso o módulo.\nEstán concebidos los contenidos de acuerdo con la organización de los lugares de formación (en el caso de los módulos).\nLos contenidos de cada asignatura, curso o módulo responden a los problemas más actuales de la especialidad.\nSe han incluido los temas más actualizados para el desarrollo de esta especialidad.\nLa bibliografía que se ha utilizado para cada contenido responde a ediciones de los últimos años.\nEs suficiente la bibliografía señalada.\nSe define el objeto de la especialidad.\nExisten orientaciones metodológicas para la aplicación del plan de estudios.\nLos aspectos metodológicos que se plantean están acordes con el reglamento del Régimen de Residencia.\nSe orienta cómo desarrollar las funciones docentes, administrativas e investigativas.\nEn las asignaturas y módulos definidos, aparecen orientaciones metodológicas para su desarrollo.\nSe orientan los métodos y formas de organización de la enseñanza a utilizar.\nLas orientaciones están acordes con los objetivos que deben lograrse.\nPermite flexibilidad en su aplicación que propicie la creatividad del profesor y su ajuste al contexto educacional.\nOrienta el uso de la bibliografía y otros medios didácticos que faciliten el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje\nEvaluación del P E-A\nSe explica el sistema de evaluación general de la especialidad.\nResponde a las normas vigentes para las especialidades.\nSe explica la evaluación por módulos, asignaturas, estancias y cursos.\nEl sistema de evaluación planteado mide el conocimiento teórico necesario para el desarrollo de la especialidad.\nEl sistema de evaluación planteado mide las habilidades necesarias para la adquisición de los modos de actuación descritos en el perfil del profesional.\nExiste la tarjeta de evaluación sistemática del especialista.\nLa tarjeta de evaluación permite valorar el cumplimiento de los objetivos propuestos.\nSe han tenido en cuenta las instituciones que pueden asumir la impartición del programa.\nSe han establecido los requisitos de acreditación para el desarrollo de la especialidad.\nSe plantea la bibliografía y medios de enseñanza necesarios para desarrollar los programas.\nSe plantea la estructura de la pirámide docente, que permita satisfacer la existencia de un profesor por cada 5 educandos.\nSe especifica a quién va dirigida la especialidad.\nLos requisitos planteados para el ingreso responden a los requisitos vigentes.\nEl plan de estudios permitirá una mejor calidad en la atención a la salud.\nTiene en cuenta alternativas que permitan incorporar nuevas tecnologías de acuerdo con el desarrollo científico-técnico.\nCon el programa se podrán establecer indicadores para medir la calidad de los servicios que presta.\nEl plan de estudios podrá evaluar la competencia y el desempeño de los profesionales.\nEl programa posee las condiciones para ser aplicado con educandos de otros países y en otros países.\nTo study the evaluation of the curricular design, it is proposed an instrument of evaluation and certification of the design of syllabuses of the specialties in Medical Sciences before its implementation in the teaching-learning process in order to certify its quality, taking into account its pedagogical and organizational conception, according to the pedagogical contemporary models, as well as its social relevance. The instrument was created starting from the criteria of experts that offered their experience in the determination of variables that should be evaluated and the weight of each one, starting from the theoretical analysis of bibliography and the national and international experience on this regard, as well as from the characteristics and organization of the curriculum in Medical Sciences. After being made, it was used to evaluate 6 curricular designs of specialties to validate its content. The present proposal will permit to attain a unique way of evaluating the curriculum in the medical specialties and a better result in the curricular planning that will benefit the postgraduate system.\nKey words: Evaluative instrument, curricular design, teaching-learning quality.\nMinisterio de Salud Pública.Cuba. Carpeta Metodológica. La Habana:MINSAP; 2000.\nRivera N. Fundamentos metodológicos del proceso docente educativo. El modelo de la actividad. Maestría en Educación Médica. (documentos de trabajo). La Habana: Escuela Nacional de Salud Pública; 2000.\nNolla N. Modelo de evaluación del plan de estudios de las especialidades médicas y estomatológicas. WW/sld/revista/educación médica superior 1998:2. 15 de sept 2001.\nAntúnez JP, Nolla N, Orozco J. El Sistema de formación de especialistas en Cuba. Educ Méd y Salud 1993; 27(2):142-59.\nCruz Cardona V. Evaluación y acreditación de programas de postgrado. Madrid:Asociación Universidad Iberoamericana de Postgrado; 1996.\nSalas RS. La evaluación en la Educación Superior contemporánea. La Paz: Universidad Mayor de San Andrés; 1998.\nBacallao J. Manual de Investigación Educacional. Maestría en Educación Médica. (documentos de trabajo). La Habana: Escuela Nacional de Salud Pública;1999.\nSilva LC Cultura estadística e investigación científica en el campo de la salud: una mirada crítica. Madrid: Edit. Díaz de Santos; 1997.\nNolla N. El diseño de los planes de estudio en las especialidades en Ciencias Médicas. Educ Méd Super 2001;15(2).\nRecibido: 17 de mayo de 2004. Aprobado:5 de junio de 2004.\nLic. Nidia Nolla Cao. Escuela Nacional de Salud Pública. Calle I esq. a Línea. El Vedado, Plaza, Ciudad de La Habana, Cuba.\n1 MsC. en Educación Médica. Profesora Auxiliar. Metodóloga del Departamento de Posgrado y de la Vicedirección Docente y de Investigación del MINSAP.


Portero digital, el proyecto que intenta que los vecin@s de Morón accedan a capacitaciones gratuitas sobre los trabajos del futuro - Diario La Ciudad\nInicio/ULTIMAS NOTICIAS/Portero digital, el proyecto que intenta que los vecin@s de Morón accedan a capacitaciones gratuitas sobre los trabajos del futuro\nNoticias del OesteSociedadTecnologíaULTIMAS NOTICIAS\nSantiago Menu Send an email 09/08/2021\nNo caben dudas de que una de las problemáticas que se hará presente con el paso de los años en el país tiene su origen en la brecha digital. Es cada vez más notorio como aquell@s que tienen la posibilidad de acceder a las herramientas que brinda la tecnología están en condiciones más propicias de acceder a un empleo que l@s que no alcanzan esos recursos. Es por esta razón que el Estado debe actuar en consecuencia y garantizar que, en el futuro, tod@s puedan estar en las mismas condiciones y, de esta manera, amplar el abanico de posibilidades laborales. Sin embargo, en Morón, esta temática está siendo abordada por el proyecto “Portero Digital”, un espacio gratuito que se ha establecido como indispensable en los tiempos que corren.\nA partir de capacitaciones en disciplinas desconocidas por ello, decenas de vecin@s del distrito pueden redescubrir sus habilidades para la informática. No solo jóvenes, sino que adult@s mayores encuentran en este lugar un magnífico espacio de conocimiento y aprendizaje constante.\nEn diálogo con Diario La Ciudad, Cristian, uno de los impulsores de este proyecto, se detuvo a pensar en los beneficios que traen este tipo de programas en la comunidad y se refirió a la necesidad de que l@s vecin@s del conurbano puedan ser los próximos protagonistas de la era digital.\n“Es muy importante que podamos llevar estas capacitaciones a los barrios más humildes y que niñ@s, adolescentes y adult@s mayores tengan los conocimientos que se van a requerir en los próximos años. Por lo general, estos cursos son carísimos, por lo que lanzarlos de manera gratuita nos llena de felicidad”, sostuvo.\nEscuela de Youtube, luces y sonidos, reparación de PC, iniciación a la computación, robótica, Community Manager, diseñador web y asesor de ventas son algunos de los talleres que se brindan en la Sociedad de Fomento Federal del Oeste. Allí, centenares de personas se acercan para aprender un oficio y su vida da un giro de 360 grados.\nMás allá de que, en tiempos de pandemia, algunas actividades se desarrollaron de manera virtual, de a poco la presencialidad se hace habitual y las herramientas tecnológicas vuelven a estar en manos de l@s estudiantes, quienes se sorprenden ante las nuevas capacitaciones que requiere el mundo moderno.\n“Hay muchos abuel@s que vinieron sin saber nada y hoy, por ejemplo, ya utilizan google maps. En nuestras computadoras, les propusimos buscar los pueblos en los cuales nacieron sus padres y se emocionaron. Para mí, es una revancha de la vida poder darles esta oportunidad”, concluyó Cristian.\n¿Cómo hacer para conocer más respecto del Portero Digital?\nSi estas interesado en anotarte en alguno de los cursos que se brindan en el Portero Digital, podes contactarte con la Sociedad Federal de Fomento del Oeste a través de su cuenta de Facebook o también podes acercarte a Guillermo Rawson 1123 (Morón) y serás atendido por un integrante de la organización.


La película, por la que DiCaprio se llevó el Oscar como mejor actor, está inspirada en hechos reales ocurridos al explorador Hugh Glass en el Siglo XIX en tierras inexploradas estadounidenses.\nFue filmada durante siete meses en Canadá y Argentina en medio del invierno, con luz natural y pocos efectos especiales.\nTambién se llevó estatuilla el mexicano Lubezki\nNo sólo Alejandro González Iñarritu triunfó en la noche de los Oscar. También el mexicano Emmanuel Lubezki ganó una estatuilla a la mejor fotografía por su trabajo en el drama “The Revenant”, dirigido por el primero. Así logró su tercera distinción en los premios más importantes de la industria cinematográfica.


La Junta reanuda las obras del tranvía de la Bahía de Cádiz en San Fernando\nLa Junta de Andalucía ha reanudado los trabajos pendientes del Tranvía de la Bahía de Cádiz en el trazado urbano de San Fernando, una vez subsanados los errores de procedimiento por los que el Tribunal Superior de Justicia de Andalucía ordenó el pasado mes de marzo paralizar esta obra.\nCádiz, 29 nov.- La Junta de Andalucía ha reanudado los trabajos pendientes del Tranvía de la Bahía de Cádiz en el trazado urbano de San Fernando, una vez subsanados los errores de procedimiento por los que el Tribunal Superior de Justicia de Andalucía ordenó el pasado mes de marzo paralizar esta obra.\nLa Junta de Andalucía ha informado hoy en un comunicado de que la Consejería de Obras Públicas y Vivienda ha realizado un estudio informativo y un proyecto constructivo del tramo Caño Zurraque-San Fernando y ha elevado en un 25 por ciento adicional la propuesta de indemnización a las catorce personas cuyos inmuebles fueron expropiados en la calle Montañeses de la Isla, en el entorno de la Venta de Vargas de San Fernando.\nTras comunicar a la Sala del TSJA la cumplimentación de estos trámites, las obras han vuelto a reanudarse con la intención de que el tramo urbano de San Fernando pueda estar listo para abril de 2012.\nLa Junta de Andalucía, que ha hecho de la construcción del Tren Tranvía de la Bahía de Cádiz una de sus principales apuestas en materia de infraestructuras en la provincia, ha incluido en los presupuestos para 2012 una asignación de 32,5 millones de euros que "garantiza la continuidad y finalización de las obras", según explica en una nota de prensa.\nSegún el programa de trabajo previsto, la obra civil (infraestructura, montaje de vía e integración urbana) habrá concluido en abril de 2012 en el tramo urbano de San Fernando, que tiene un grado de avance próximo al 99%.\nLas obras continúan también en la zona interurbana del tramo Caño Zurraque-San Fernando, que discurre entre los caños de Zurraque y Sancti Petri y tiene un grado de ejecución del 90%, y en el ramal sobre la CA-33 (San Fernando-Cádiz), que permitirá habilitar la nueva salida de San Fernando hacia esta autovía y peatonalizar el puente Zuazo.\nEl Tren Tranvía de la Bahía de Cádiz (Chiclana-San Fernando-Cádiz), con una inversión estimada de unos 230 millones de euros, tendrá una longitud total de 24 kilómetros, de los que 13,7 discurrirán a través de una plataforma tranviaria de nueva construcción entre Chiclana y San Fernando, y los 10,3 kilómetros restantes a través de la línea ferroviaria Sevilla-Cádiz, gracias al viaducto de conexión del Nudo de la Ardila.\nEl trazado constará de 22 paradas, que darán cobertura a una población servida (a 1.000 metros de una parada) de 233.500 habitantes, según la Junta de Andalucía.


BBVA prevé un crecimiento del 2,9 y del 2,4 en\nBBVA prevé un crecimiento del 2,9 y del 2,4 en 2016 y 2017, y 10.000 empleos\nEl gabinete de estudios del BBVA prevé que la economía navarra crecerá este año por encima de lo esperado, hasta un 2,9 por ciento, y un 2,4 en 2017, más que la media nacional, al tiempo que calcula en 10.000 los empleos que se crearán en la comunidad hasta diciembre del próximo año.\nDe esta forma la tasa de paro descenderá al entorno del 11 por ciento al finalizar 2017, inferior a la media del país aunque el nivel de empleo será todavía un 8 por ciento menor que el que había en 2008.\nSegún ha precisado en conferencia de prensa Miguel Cardoso, economista jefe para España de BBVA Research, que ha presentado el estudio acompañado por el director territorial de la entidad para la zona norte, Pello Belausteguigoitia, "Navarra seguirá creciendo los próximos años".\nLos datos que arroja el estudio del BBVA muestran que el PIB del tercer trimestre de 2016 crecerá el 0,7 % y encadenará nueve trimestres consecutivos de crecimiento económico por el dinamismo de la demanda interna y, en menor medida, el gasto público y la inversión apoyada en la importación de bienes de equipo.\nHa alertado sin embargo de que unas políticas monetaria y fiscal menos expansivas, un precio del petróleo por encima de lo previsto, y la salida del Reno Unido de la Unión Europea en 2017 tendrán una incidencia negativa.\nY de hecho ha estimado que el brexit puede restar al crecimiento de la economía navarra el año que viene en torno a cuatro décimas por la incidencia que tendrá en las exportaciones dada la exposición de la Comunidad foral a la demanda británica, superior a la del conjunto del estado.\nOtros factores que "dejarán de afectar tan positivamente" serán el turismo "prestado" este año por las tensiones geopolíticas en otros lugares y una mayor incertidumbre en la evolución de la actividad económica que ya constata el BBVA entre los empresarios clientes de la entidad.\nMiguel Cardoso ha augurado asimismo que la incertidumbre política se dejará sentir también de forma negativa en la economía aunque hasta el momento "no hay indicadores que muestren un deterioro significativo".\nAl respecto ha comentado que la incertidumbre puede hacer que donde el crecimiento debía llegar a tasas del 4 por ciento se quede en el 3 porque la falta de presupuestos por ejemplo paralice proyectos de inversión o sea necesario adoptar algunas medidas para frenar el déficit como se ha hecho con el Impuesto de Sociedades para elevar los pagos fraccionados que adelantan las grandes empresas y que quizás en otras circunstancias no se hubieran tomado.\n"Durante los próximos meses aumenta la probabilidad de que se vuelva más evidente la incertidumbre que afecta al gasto y a las finanzas públicas" y esto se traducirá en el crecimiento económico, en opinión del BBVA.\nPor el contrario, Miguel Cardoso ha apuntado en relación con la venta de vehículos en Navarra, inferior a la que registran otras autonomías, que la Comunidad Foral "no se beneficia de la misma manera de algunos vientos de cola" pero esto el próximo año puede ser positivo.\nLa razón, ha concluido, es que Navarra no está tan expuesta al turismo ni al turismo extranjero para hacer crecer su demanda interna y que los bajos tipos de interés, que han liberado más recursos para el consumo y la inversión donde mayor era el endeudamiento, ya están en el entorno del 0 por ciento.


Recomendadme películas de vampiros\n» Off Topic » Cine y TV » Recomendadme películas de vampiros\n1 Recomendadme películas de vampiros el Jue 27 Feb 2014 - 15:12\nPues eso, que estoy en plena época vampírica (el nuevo éxito de Anne Rice, próximamente en librerías, no se lo pierdan) y me ha dado por ver pinículas en las que los chupapollas chupasangres sean los malos de las películas. Ya estoy harto de que los vampiros sean los héroes, quiero seres que muerdan cuellos (y follarme a Melissa George, pero eso no viene al caso).\nPara entendernos, busco algo tipo "30 días de oscuridad", en la que los humanos tienen que sobrevivir mientras hay una epidemia de vampiros. O si es algo tipo "Déjame entrar", que no es tan tétrica pero el vampiro es clásico, me vale. La época da igual.\n2 Re: Recomendadme películas de vampiros el Jue 27 Feb 2014 - 15:19\nSaga Crepúsculo, seguro que te gustará.\nY para compaginar esa saga una peli mejor:\n3 Re: Recomendadme películas de vampiros el Jue 27 Feb 2014 - 15:39\nJRS escribió: Y para compaginar esa saga una peli mejor:\nYa la vi en doblete junto a la primera. Y durante un tiempo tuve la canción principal en repeat en mi mp3:\nComo la puerta de mi habitación chirría, cada vez que la abro o la cierro digo las primeras palabras del vídeo. Porque soy gilipollas.\nPero venga, ahora que responda alguien en seriorl.\n4 Re: Recomendadme películas de vampiros el Jue 27 Feb 2014 - 16:11\nDracula 3000 xdd.\nVenga, ahora en serio, apu(nagasahamapetilán)ntate éstas.\n-Drácula (la de Christopher Lee)\n-Vampiros (John Carpenter)\nAhí tienes de todo.\nClásicazos (Drácula, tanto de Coppola como la Christopher Lee o Entrevista con el vampiro...), bizarradas como Abierto hasta el amanecer, comedias como Mordiscos Peligrosos, de superhéroes como Blade e incluso semi westerns como Vampiros de John Carpenter.\n5 Re: Recomendadme películas de vampiros el Jue 27 Feb 2014 - 16:54\nEsto... Que las mías iban en seriorl.\n6 Re: Recomendadme películas de vampiros el Jue 27 Feb 2014 - 17:19\nEntrevista con el vampiro. No hay muchas películas del vampiro que a mie gusta. Es decir algo parecido a Vampire The masquerade.\n7 Re: Recomendadme películas de vampiros el Jue 27 Feb 2014 - 17:24\nLo sé, y por eso te loviu\nKona escribió: -Entrevista con el vampiro\nLas que he marcado en negrita ya las he visto. Blade no me moló mucho, por cierto. Las otras me las amputo.\nLa que tiene que ser la mierda es Drácula 3D, de Dario Argento (aunque solo por mostrar a Asia Argento y a Miriam Giovanelli desnudas ya merecerá la pena).\n8 Re: Recomendadme películas de vampiros


CONJUNTO DE VIVIENDAS COMUNIDAD ANDALUCÍA\nCOMUNA SANTIAGO CENTRO. REGIÓN METROPOLITANA. CHILE\nMINISTERIO DE VIVIENDA Y URBANISMO DE CHILE (MINVU)\nDICIEMBRE 1990 MARZO 1992\nEl primer programa de actuación que se desarrolla es la construcción de la Comunidad Andalucía, su objetivo era insertar la vivienda social en el centro de Santiago, redensificando el tejido urbano y demostrando así la viabilidad de este tipo de intervenciones frente a la habitual construcción de vivienda social en la periferia de la ciudad.\nSe trata de un conjunto de 180 viviendas articuladas alrededor de un sistema de espacios comunes jerarquizados en los que se desenvuelve la vida comunitaria. En el centro hay una plaza cuadrada con cuatro locales de equipamiento utilizados como biblioteca, cocina, sala de juego y administración.\nLa tipología recoge el concepto de vivienda progresiva implementado por el Ministerio, en este caso se le entrega al beneficiario un volumen de dos o tres alturas con una superficie en planta de 30 m2. A través de la autoconstrucción de forjados, la vivienda puede llegar a tener 70m2. Se distribuye en bloques de tres y cuatro plantas.\nEs un proyecto de D. Fernando Castillo Velasco, arquitecto, premio nacional y premio América de arquitectura, y colaborador de la Junta de Andalucía en distintas ocasiones. El proyecto fue ampliamente difundido, y recibió diversos premios, entre ellos el de la X Bienal de Arquitectura de Chile. Este ha sido el buque insignia de la cooperación en Chile, siendo tomado como ejemplo en las escuelas de arquitectura y en los foros internacionales.\nPara este proyecto hubo un aporte de un millón de dólares. Después de terminadas las obras y entregados los subsidios del Ministerio se recuperaron 686.662 dólares con los que se constituyó un fondo rotatorio con el que se financiaron varios proyectos posteriormente. El proyecto y las obras se inician en 1990 y culminan en 1992.\nDesde entonces se ha mantenido el vínculo con los vecinos y se han realizado aportes para el mantenimiento del conjunto y la dotación de los equipamientos comunes con donaciones de libros y equipos informáticos para la biblioteca y electrodomésticos para la cocina comunitaria.