Sobre si Bessel demostró en 1838 que la Tierra gira alrededor del Sol - La Ciencia de la Mula Francis\nPor Francisco R. Villatoro, el 30 mayo, 2011. Categoría(s): Ciencia • Física • Personajes • Physics • Science ✎ 11\nDecir que el sol gira alrededor de la tierra no es falso, es cuestión de un sistema de referencia…. pero, a ver quien es guapo que se escribe las ecuaciones del movimiento con el centro de referencia en la tierra.. 😉\nA la hora de la verdad quién descubrió qué importa bastante poco, a quienes realmente se lo agradecemos es al profesor (o autor) que nos lo comunicó.\nDesde luego es falso que “todo” el mundo pensase que la Tierra fuera plana. Pero en este caso creo que lo importarte es lo que pensaba la mayoría, como en las democracias, por lo que mucho me temo que sí, la Tierra de entonces era efectivamente plana. Ahora tenemos otros ejemplos de “tierras planas”. Si no lo creéis, preguntad por ahí si existen físicamente los colores, el frío o la oscuridad, y veréis que sorpresón os lleváis.\nKepler (1571-1630) con sus tres leyes que ajustaban a la perfección las observaciones planetarias realizadas por Tycho (1546-1601) y Newton (1642/3-1727) con su ley de gravitación universal, ¿no son grandes aportaciones al modelo heliocéntrico?\nPor cierto, las mediciones de Aristarco creo que eran relativas y no absolutas, es decir, el diámetro del Sol respecto al de la Luna y la distancia de la Tierra a la Luna respecto a la de la Tierra al Sol. Con todo esto dedujo que el Sol era inmensamente mayor que la Tierra y, por lo tanto, era poco razonable que el Sol girase alrededor de la Tierra.\nMe parece recordar que fue Eratóstenes (276-194 aC) quien calculó una primera aproximación de la distancia entre el Sol y la Tierra gracias a su cálculo del radio de la Tierra. Curiosamente, todo el mundo conoce el método que utilizó Eratóstenes para calcular el radio de la Tierra pero poca gente conoce el método de Al-Biruni (973-1048) más simple y fácil de repetir y que a mi me gusta mucho más.\n31 mayo, 2011 a las 1:14 am\nMe acabo de enterar de los de Aristarco de Samos.\n31 mayo, 2011 a las 9:19 am\nDentro de diezmil años habrá quien se plantee quién fue el primero en descubrir que el Sol tiene forma de rombo…, entonces saltará alguien y dirá que aún hay gente que sigue prefiriendo lo que le contó su amigo, su profesor, cierto autor… Los hay que se empecinan… jaja\nAntes que Colón fueron los…, ¿vikingos?, no sé: pero todo el mundo recuerda el huevo de colón y fue a partir de él cuando se estrecharon las relaciones y se puso «de moda» ir a las Indias. Yo no desdeñaría el trabajo del divulgador, al fin y al cabo, ese autor que no reconocimos puede que no nos pueda seguir reportando más información y no nos resulte más trascendente que la anécdota histórica.\nEs cierto que desde tiempo inmemorial se tenìa la certeza de que la tierra no era plana, basta con ver el horizonte de èsta, lo dificil era demostrarlo, se utilizaron mètodos muy variados y en diferentes tiempos, pero se pudo realizar con la tecnologìa del momento, no es verdad eso de que en los tiempos del descubridor se estaba discutiendo esto.\nFrancis Prados dice:\n13 febrero, 2013 a las 1:27 pm\nTe pregunté por twitter, pero aquí te puedo preguntar con mayor detalle. El pasado domingo, escuchaba la Cope (por accidente, por cierto) y oí cómo la presentadora del magazine de la mañana entrevistaba a un tal Juan Carlos Gorostizaga anunciando que este y otro señor (dos españoles) estaban revolucionando el mundo cientídico con un rechazo al heliocentrismo, proclamando el geocentrismo. Me quedé muy pillado, ya que argumentaba que las pruebas de Galileo eran erróneas (hasta ahí, vale) y que normalmente se suele decir que la Tierra se mueve porque lo dice Galileo, lo dice Newton, lo dice Einstein… y que todo esto no es cierto. Hablo de un tal Congreso Católico de Geocentrismo en Indiana (EEUU) y aprovecharon para publicitar el libro, cuyo enlace te adjunto (porque lo he buscado). http://creacinseisdas.blogspot.com.es/2013/02/libro-sobre-geocentrismo.html?showComment=1359895091372\nAl leer tu reseña al respecto, me he empezado a preguntar si es cierto que, realmente, no se ha podido demostrar el hecho consabido por todos de que la tierra se mueve. A ver, ¿no se ha podido demostrar, pero hay muchas teorías y hechos que demuestran que sí? ¿se ha demostrado, y esto no es más que propaganda editorial de la Cope, al estilo de que los gays son enfermos? Como no soy físico ni matemático, no tengo detallado a las investigaciones al respecto y no puedo más que decir lo que este hombre afirma: que lo afirmo porque lo afirman otros (al estilo de cómo Carl Sagan habla de la historia de «dragón en el garaje» en su libro «El Mundo y sus demonios».)\n¿Qué ocurre? ¿Que hay un hueco o laguna por el que esta gente se cuela para proclamar cosas que ya deberían estar más que olvidadas? Espero que sí y, si no es así, me gustaría saber tu opinión al respecto. Hay muchos debates infructuosos y tengo curiosidad por saber si éste es uno de ellos… Nada más: sólo agradecerte la atención prestada.\nPor cierto, he intentado buscar en el podcast de Cope el archivo, para mandarte el enlace, pero ahora no lo encuentro. Ayer sí lo hice y pude descargar la hora completa de retransmisión y corté el trozo de audio en el que salía. Sí sé que fue el domingo justo antes de ls 9 de la mañana pero, como ya te digo, hoy no lo encuentro. No sé si será problema del podcast de Cope, o lo que sea. Me da la impresión de que al pinchar el domingo, me sale el sábado, o si no son consistentes los archivos de descarga con los de escucha directa. Pero si estás interesado en el tema, ya te adjunto el enlace al blog del Profesor Gorostizaga y, si lo estás más aún, podría mandarte el mp3 que yo sí he descargado al correo electrónico. Me da igual si tratas el tema aquí en el blog, o si lo haces en la Rosa de los Vientos. Para mí será un placer oir tu opinión.\n13 febrero, 2013 a las 1:47 pm\nFrancis Prados léete la entrada de Arturo Quirantes, «Geocentrismo en el siglo XXI,» Naukas, 7 feb 2013. Hay multitud de pruebas/demostraciones de que la Tierra rota (p.ej. péndulo de Foucault), de que se mueve respecto al Sol (p.ej. las mareas son producto del efecto conjunto de la Luna y el Sol), respecto a las estrellas cercanas (p.ej. midiendo su paralaje), respecto al centro de la galaxia, respecto al fondo cósmico de microondas, etc., etc. Me costaría mucho tiempo relatarte todas estas pruebas, muchas de ellas irrefutables para un creacionista (que prefiere ignorar su existencia y atacar las pruebas más antiguas, mucho menos robustas).\n¿Por qué hay un gran movimiento creacionista en EEUU? Quizás porque no se enseña religión en las escuelas y la comunidad religiosa ha tratado de que se enseñe como parte de las ciencias de la naturaleza. En muchos estados los profesores de ciencias deben explicar la respuesta científica junto con la respuesta religiosa a las grandes respuestas, como el origen del universo, el origen de la Tierra, el origen del hombre,… Para un español que acepta que haya formación religiosa en las escuelas, la incorporación de la religión «por debajo de la alfombra» en la educación puede parecer una «chorrada» casi incomprensible.\nEn EEUU hay universidades creacionistas, institutos de investigación creacionistas, museos creacionistas, etc. Hay un gran lobby con ingentes inversiones económicas para sostener el creacionismo como parte fundamental de la formación educativa de los alumnos, pues los responsables creen que es fundamental que la religión esté incorporada en la educación obligatoria (como es algo normal en casi todos los países europeos).\nNo he leído el libro de estos españoles, ni lo leeré nunca, pero en la internet hay miles, literalmente, miles de libros creacionistas que dicen lo mismo. Así como otros tantos que demuestran que sus ideas son falsas.\nOlvida estas chorradas y estudia un poco de física.\nTe agradezco mucho la pronta respuesta. Ufff!!! Es lo que pensaba, aunque te haré caso y profundizaré en el tema, ya que mis básicos (y olvidados) conocimientos de física no me permitían dar una respuesta por mí mismo. Buscaré todos los temas que me propones y profundizaré, en la medida de mis posibilidades. Así, podré indignarme por mí mismo, y no porque se indignen los demás. Estos magufos… Seguiré leyéndote, ya que te tengo en el rss. Y darte mi felicitación personal por el blog y por tu incursión en la divulgación científica. Con esa iniciativa no sólo arrojas luz sobre la masa, sino que ayudas a que despistados como un servidor se pongan las pilas por acercarse al conocimiento y a la verdad. Está claro que hoy día, el que quiera estar informado acerca de multitud de cuestiones debe ser activo.\nNo he podido esperar y he subido el audio a Mediafire. El enlace es http://www.mediafire.com/?o9mttmthlw0atlv\nRe cordarte que lo he editado, pero sólo para dejar el trozo de audio que habla de este tema, en cuestión.\n⇦ Si todo el mundo lo sabe, por qué nadie lo cuenta… el paripé del Día de las Fuerzas Armadas • Cursos sobre los problemas del milenio en Barcelona del 1 al 3 de junio de 2011 ⇨


5.2. Formación y capacitación - Investigación y Evaluación\ndescargar 472.1 Kb.\ntítulo Investigación y Evaluación\ntamaño 472.1 Kb.\n5.2. Formación y capacitación\n1. Desde una perspectiva abierta, se entiende por educación el trabajo sistemático en torno a hechos, ideas, habilidades, técnicas y valores, que permite a la persona ir configurando una visión del mundo y de su propio lugar en él. Así, es necesario identificar y formalizar el conjunto de conocimientos, capacidades y valores que se consideran esenciales en la educación para un desarrollo sostenible.\n2. Un enfoque educativo integrador debe conciliar lo cognitivo y lo afectivo. El aprendizaje es más que una cuestión intelectiva, es un fenómeno que implica a la persona entera, incluyendo los valores, afectos y emociones que dan sentido a los conocimientos; por eso la educación no es meramente información, sino formación.\n3. El desarrollo de una acción educativa exitosa requiere tener en cuenta las concepciones, conocimientos, valores y comportamientos previos de las personas. El trabajo con actitudes y valores debe dirigirse a la clarificación e integración de los mismos, de tal modo que se alcance una comprensión adecuada de las consecuencias socioambientales de las posturas y opciones personales y de las pautas culturales en las que se vive. También es fundamental el análisis y la valoración de realidades y posibilidades alternativas.\n4. Además, hay que profundizar en el desarrollo de métodos didácticos que fomenten las capacidades de pensamiento y análisis crítico, de observación y experimentación, de investigación, de discusión de alternativas y de participación democrática. Es necesario poner en práctica, tanto en el aula como en el resto de contextos sociales, estrategias de aprendizaje activo, basadas tanto en modelos (simulaciones, juegos de rol, etc.) y en el estudio de casos, como en la aplicación práctica del aprendizaje y en la investigación-acción.\n5. La educación formal constituye un marco estructurado que ofrece oportunidades para un aprendizaje progresivo, que no es posible garantizar en otros contextos. La formación ambiental de niños, niñas y jóvenes no sólo es crucial por lo que significará de mejora en el futuro, sino también por la importante influencia que ejercen sobre sus familiares y adultos próximos en el presente. En este sentido, tienen especial interés las iniciativas educativas que, por su carácter ejemplarizante y dinamizador en su ámbito local, inciden más allá de las propias aulas.\n6. Aunque el sistema educativo formal es el ámbito en el que probablemente se han invertido más esfuerzos y durante más tiempo, presenta aún carencias significativas. Es aconsejable, pues, ampliar y mejorar la formación ambiental. Entre otras cosas, no puede centrarse sólo en ciertos niveles educativos, como todavía ocurre hoy, sino que debe extenderse desde la educación infantil a la formación universitaria, atravesando todas las disciplinas y ámbitos curriculares.\n7. Si es necesario mejorar dentro del sistema educativo formal, en el ámbito de la educación no formal queda un enorme trabajo por hacer. La integración de la educación ambiental en los sistemas de formación para el empleo y de formación continua (escuelas-taller, casas de oficios, cursos de reciclaje y especialización, etc.) es básica para alcanzar a un importantísimo grupo de población que, además, constituye el grueso de los trabajadores manuales o técnicos del país .\n8. Mejorar la formación ambiental de los sectores profesionales directamente vinculados a la cuestión ambiental (gestión, planificación, legislación, educación...) es un objetivo crucial, que requiere una capacitación especializada y de alto nivel dado el papel social que estos grupos desempeñan.\n9. Sin embargo, para lograr cambios significativos en el conjunto de la sociedad, es necesario incidir en la formación de todo profesional, dado que cualquier actividad tiene consecuencias ambientales directas o indirectas. Debe ser una capacitación adaptada a las posibilidades de un público no especialista, a la vez que rigurosa y relevante. La construcción de un sentido de responsabilidad colectiva hacia el entorno y de un comportamiento social orientado hacia el uso sostenible de los recursos se hará, en buena medida, con las aportaciones personales desde los respectivos puestos de trabajo.\n10. La capacitación debe ser entendida como una formación continua, adaptable a las exigencias que se deriven de los actuales problemas socioambientales y de los retos que habrá que afrontar en el futuro. Se trata de un "saber hacer" que requiere motivación, concienciación y la adquisición de conocimientos, habilidades y técnicas útiles para actuar. En esta tarea es necesario reconocer diferentes grados de complejidad:\n1. La participación es el proceso de compartir decisiones sobre los asuntos que afectan a la vida personal y de la comunidad en la que se vive. De forma específica, la participación ambiental es un proceso que posibilita la implicación directa en el conocimiento, valoración, prevención y mejora de los problemas ambientales.\n2. La participación pública es un instrumento esencial de la educación ambiental. Posibilita profundos cambios personales y sociales, pero es, además, un componente imprescindible para la construcción de un desarrollo sostenible. Proporciona un aprendizaje práctico en contacto directo con la realidad, al tiempo que favorece la clarificación y creación de valores, la discusión de alternativas, la adquisición de capacidades y competencias para actuar sobre los problemas y el entrenamiento de hábitos cívicos para la profundización democrática.\n3. El interés de este instrumento viene reforzado por la necesidad de elevar las cotas de responsabilidad de las personas como miembros de una comunidad, no sólo local sino también universal. La construcción de la cultura de la sostenibilidad debe entenderse como un proceso colectivo de integración de múltiples aportaciones de individuos, colectivos, empresas, instituciones y entidades ciudadanas.\n4. Existen diferentes formas y grados de participación, que oscilan desde fórmulas de participación superficial y pasiva -como la mera exposición a información pública de los proyectos o la consulta, a través de encuestas o sondeos, de las demandas sociales- hasta propuestas de participación profunda y activa, orientadas a la toma de decisiones y el control ciudadano de la gestión pública.\n5. Para hacer real la participación, es necesario desarrollar y mejorar los cauces ya existentes, así como crear otros nuevos que faciliten a la ciudadanía su colaboración y le demuestren la utilidad y relevancia de su esfuerzo. Al hablar de cauces de participación, nos referimos tanto a los sistemas que permiten opinar, debatir, proponer, disentir... sobre las políticas y planes de la administración, como a las infraestructuras que hacen posible llevar a cabo, de manera efectiva, las acciones de mejora de la gestión ambiental. La participación tiene, así, una vertiente instrumental que, hoy por hoy, es aún muy deficiente, convirtiendo en estériles muchos esfuerzos educativos, que han conseguido crear personas concienciadas, pero frustradas en su impulso de actuar.\n6. La participación supone también un aprendizaje. Probablemente la manera más práctica y directa de conseguirlo es propiciar la implicación de las personas en proyectos de mejora del entorno -promovidos preferentemente desde la comunidad-, que se conviertan en espacios para el entrenamiento en la acción, suministren criterios de evaluación y constituyan, en sí, experiencias enriquecedoras.\n5.4. Investigación y evaluación\n1. Uno de los más importantes déficits de los que adolece la educación ambiental en nuestro país es la falta de tradición investigadora. Los principales ámbitos en los que se hace necesaria la investigación son:\n- La identificación y caracterización de los problemas ambientales y sus causas.\n- Las relaciones entre las personas y su entorno (aspectos psicológicos y sociológicos).\n2. Además de ampliar el conocimiento de los problemas, se necesita mejorar la comprensión sobre la influencia de las acciones humanas en contextos y sobre conflictos socioambientales concretos. Pero también sobre cómo dichas acciones están influenciadas por la información disponible, las actitudes y valores personales y las normas sociales. Es especialmente importante dedicar mayores esfuerzos a entender los mecanismos por los cuales las personas, los grupos y las comunidades deciden adoptar comportamientos y estilos de vida pro-ambientales, y qué métodos, recursos e instrumentos son más adecuados para catalizar estos procesos.\n3. Cada vez es más necesario contar con información, científicamente rigurosa y socialmente relevante, que pueda orientar el diseño y la puesta en marcha de intervenciones educativas más eficaces: ayudando a resituar objetivos, a seleccionar contenidos y mensajes más significativos y a elegir estrategias más apropiadas.\n4. El fomento de la investigación en este campo ha de convertirse en un objetivo prioritario. Debe ser asumido tanto por las instituciones públicas -muy especialmente la Universidad y organismos de investigación-, como también por las entidades privadas -particularmente las fundaciones y obras sociales de entidades financieras- que apoyan la labor investigadora a través de la convocatoria de ayudas y becas.\n5. Es importante poner en marcha programas de investigación desde una óptica integradora -que ayude a superar las aproximaciones disciplinares compartimentadas- y con enfoques prácticos. En este sentido, es especialmente aconsejable un planteamiento de investigación-acción, abierto a la participación y a la reflexión sobre su propia práctica, que permite generar nuevos conocimientos teóricos al tiempo que se aplica a la resolución de problemas concretos.\n6. Dado que todos los problemas ambientales tienen una importante componente social, deben considerarse prioritarias las líneas de investigación encaminadas a la búsqueda de fórmulas de resolución de conflictos, de métodos de mediación y de nuevos cauces y mecanismos de participación.\n7. Toda investigación debe contemplar una fase de divulgación de los resultados obtenidos, tras realizar las adaptaciones necesarias para hacerlos accesibles a diferentes grupos destinatarios. Así, deben habilitarse los medios que faciliten la comunicación y el intercambio entre investigadores pero, sobre todo, entre investigadores, gestores y educadores ambientales.\n8. La evaluación es un elemento fundamental de la acción educativa y debe tenerse en cuenta desde su misma concepción. Consiste en una recogida sistemática de información, cualitativa y cuantitativa, en todas las fases de una intervención: el diseño, la organización, el desarrollo y la finalización. La evaluación alimenta el propio proceso, contribuyendo a redefinirlo sobre la marcha, y permite valorar sus resultados.\n9. Cualquier aspecto de la intervención educativa es susceptible de ser evaluado: programas, campañas, contenidos curriculares, materiales didácticos y otros recursos, métodos, situaciones didácticas, entornos en los que se desarrollan las acciones, instituciones promotoras, etc. Para facilitar esta tarea, debe investigarse en el desarrollo de indicadores e instrumentos de evaluación específicos que, tras una fase de experimentación y homologación, puedan ponerse a disposición de los equipos evaluadores.\n10. Existen diferentes tipos de evaluación: formativa/sumativa; interna/externa; participativa/técnica; de la eficacia/de la eficiencia. Al ser complementarias entre sí, es aconsejable utilizar varias fórmulas distintas.\n11. Debe contemplarse la exigencia de una evaluación sistemática en todas las iniciativas emprendidas por las administraciones públicas y en las que, siendo de iniciativa privada, reciban financiación o respaldo público.\n12. Se debe hacer llegar, a los diferentes actores implicados en programas y actividades, los correspondientes informes de evaluación, como una forma de contribuir a la reflexión sobre lo realizado y a la mejora de futuras acciones.\n1. A lo largo de este documento se ha insistido en la complejidad de la crisis socioambiental, fruto de la interdependencia entre múltiples: causas y efectos posibles, agentes implicados, perspectivas de análisis, intereses afectados, etc. Todos los ámbitos de la actividad humana tienen incidencia en el medio y presentan, a su vez, complejas relaciones entre sí (por ejemplo, el sistema productivo, el consumo doméstico y la gestión de residuos). Para tratar de ser fieles a la realidad y actuar de manera eficaz es imprescindible, por tanto, conocer el panorama global de situación que permita identificar causas, determinar agentes y diseñar acciones de respuesta.\n2. Todos los contextos vitales pueden ser, al mismo tiempo, entornos educativos y objeto de intervenciones de mejora ambiental, es decir, recurso y fin de la educación ambiental. Los ámbitos de la acción educativa no son compartimentos estanco sino que se condicionan mutuamente. Cada persona aprende e influye, a la vez, en los diversos espacios donde transcurre su vida y desde las diferentes funciones y papeles sociales que asume.\n3. Establecidos estos principios, en esta segunda parte del documento se ha decidido abordar un análisis sectorial de los distintos marcos de acción en educación ambiental. Se trata de una división en cierto modo artificial pero que aporta claridad y simplifica la exposición de las tareas. Con seguridad, nos sentiremos concernidos por varios de estos ámbitos, ya que cada uno de ellos se centra en una dimensión parcial de nuestra condición de personas y miembros de una sociedad. La alternativa más adecuada para alcanzar el objetivo común de una mejora ambiental global es la contribución activa, comprometida y coordinada desde esas diferentes dimensiones personales y desde los diversos sectores sociales.\n4. Las recomendaciones que se describen en los siguientes capítulos constituyen un conjunto de propuestas de actuación. Probablemente en muchas entidades, empresas o administraciones ya se aplican algunas de las sugerencias, pero lo que se pretende es ofrecer un extenso catálogo de posibilidades que, en cualquier caso, no debe entenderse como un inventario de dificultades a resolver.\nArt. 45 de la Constitución\n1. El término comunidad alude a un área geográfica de extensión variable (barrio, distrito, municipio, comarca...), a sus habitantes y al sistema social según el cual se organizan. Es el espacio donde los individuos, grupos, asociaciones e instituciones interactúan.\n2. Además de los cauces de aprendizaje que ofrece la educación formal y no formal, las posibilidades de interacción social que se generan en la comunidad suponen un gran potencial para el desarrollo de una educación ambiental informal, aquella que se da aun cuando no exista una planificación o intencionalidad específicamente educativa. El proceso de socialización se produce en un entorno concreto donde tienen lugar las relaciones cotidianas de familia, vecindad, trabajo y ocio. Este proceso puede tener efectos tanto positivos como negativos en la conformación de ideas, actitudes y hábitos de comportamiento, según la calidad del propio medio y de las relaciones que proporciona. La importancia de aprovechar bien el potencial educativo del entorno comunitario -o de transformar la comunidad en un medio educador- radica en su altísima eficacia y en el hecho de que convierte a cada persona en agente multiplicador, a la vez destinataria y promotora de actitudes pro-ambientales en la interacción social cotidiana.\n3. Aparte de esa dimensión educativa individual que puede desarrollar cada persona, existe una dimensión colectiva, en la medida en que se produce una participación en la vida de la comunidad a través de asociaciones o grupos de intereses. Su capacidad de influencia convierte a estos colectivos en interesantes mediadores y multiplicadores potenciales de la acción educativa.\n4. Existen, sin embargo, obstáculos a la acción pro-ambiental en y desde la comunidad. Entre ellos, la falta de confianza de las personas y grupos en sus propias capacidades, la escasa disposición para asumir o compartir responsabilidades y la ausencia o insuficiencia de cauces de participación pública; aspectos que pueden estar relacionados con la falta de identificación con el entorno, el desinterés o el sentimiento de impotencia porque las decisiones escapan al control colectivo, o la inexistencia de una tradición o cultura de participación, tanto de la población como de la administración local.\n5. Otras veces, los problemas están no en la falta de interés e iniciativa sino en la baja efectividad. De hecho, no es rara la proliferación de acciones de carácter educativo, promovidas por organizaciones ciudadanas o departamentos de la administración local, que se desarrollan sin coordinación alguna, en cuanto a objetivos perseguidos, valores promovidos o metodologías utilizadas. Es necesario armonizar las acciones que se dirigen a la comunidad si se desea lograr unos resultados coherentes.\n6. La comunidad representa el espacio ideal donde concretar muchas de las iniciativas de mejora ambiental relacionadas con problemáticas específicas. Es el medio más cercano y conocido. Tiene dimensiones más accesibles y problemáticas más comprensibles. La población se siente más concernida, por lazos afectivos y por intereses directos, lo que favorece la motivación para la acción.\n7. Una primera condición para esta tarea es disponer de información veraz, clara y precisa sobre los aspectos relevantes del ambiente local, que debe hacerse accesible y comprensible para la gente. Además, es necesaria una programación educativa y de gestión adaptada a las circunstancias locales. Pero, sobre todo, es esencial involucrar a la población en el proceso de análisis y toma de decisiones para que las acciones resulten efectivas.\n8. Los individuos y grupos de una comunidad, si están bien informados y motivados, pueden actuar como garantes del entorno próximo, participar en los proyectos de conservación y mejora ambiental y presionar en favor de la sostenibilidad. Esta idea está en la base de la recomendación surgida en la Cumbre de la Tierra (Río de Janeiro, 1992) de elaborar, en cada comunidad, una Agenda 21 local: un plan de acción ambiental a largo plazo hacia la sostenibilidad, debatido, negociado y aprobado por la comunidad, que se compromete con su consecución.\n1. Toda persona desempeña papeles fundamentales relacionados de diferentes maneras con la gestión y la educación ambiental:\na) Porque está concernida por el estado del medio en el que habita y sus implicaciones sobre la salud y la calidad de vida.\nb) Porque es consumidora de bienes y servicios en cualquiera de sus actos cotidianos y, por tanto, generadora de impactos directos e indirectos sobre el entorno.\nc) Porque tiene capacidad de influencia, tanto directa -a través de sus opciones de consumo y su estilo de vida- como indirecta -a través de su participación en las decisiones sobre políticas, programas y actuaciones con incidencia ambiental.\n2. Son ya muchas las personas que, concienciadas de la necesidad de cambios, están dando una respuesta individual responsable mediante la adopción de pautas de vida más sostenibles. Es necesario multiplicar y, progresivamente, generalizar esa concienciación y canalizarla a través de acciones coordinadas y efectivas.\n3. La educación ambiental propone un cambio cultural que, como todo proceso educativo, será lento y paulatino. Pero la situación demanda también acciones urgentes que ayuden a acelerarlo. Se necesitan estrategias de apoyo muy diversas que faciliten, que estimulen a las personas a sumarse al cambio, incluso a aquéllas sin una conciencia ambiental formada. Es imprescindible valorar los instrumentos ya existentes, crear otros nuevos, y orientarlos conjuntamente hacia la construcción de comunidades sostenibles.\n4. La educación ambiental en el contexto comunitario se orientará preferentemente hacia la prevención y la resolución de los conflictos locales, sin perder la perspectiva de la situación global. Favorecerá la toma de conciencia sobre los problemas sociales y ambientales que suponen un obstáculo al bienestar individual y colectivo, y preparará para el análisis de las causas y la definición de las estrategias y las acciones encaminadas a resolverlos.\n5. Dentro de la comunidades, es conveniente identificar grupos diferenciados sobre los que puede desarrollarse un trabajo educativo específico. Es, por ejemplo, el caso de la tercera edad. Las personas jubiladas y ancianas representan un sector social importante por su número, por su disponibilidad, por su saber acumulado y, también, por su sintonía con muchos de los planteamientos de ética y comportamiento pro-ambiental, muy cercanos a su cultura. Su colaboración en iniciativas de educación ambiental tiene un gran potencial.\n6. Otro grupo específico es el de los jóvenes, que participan en actividades de tiempo libre de forma generalizada. Si bien en este campo hay una tradición más consolidada y una gran experiencia acumulada, es necesario insistir en las enormes posibilidades de realización de actividades educativas y de mejora ambiental, y no sólo en el medio natural donde habitualmente se han centrado las propuestas.\n7. Tal y como señala el capítulo 36 de la Agenda 21, es necesario hacer hincapié en el papel de la mujer como educadora y transmisora, en la familia y en la comunidad, de valores más favorables a las necesidades del desarrollo sostenible.\n8. Las decisiones y los comportamientos cotidianos en torno al consumo de bienes y de servicios en el hogar (alimentos, productos de aseo y limpieza, agua, luz y calefacción, servicios de ocio, etc.) tienen una incidencia directa en la situación ambiental local e indirecta en la global. La formación dirigida a las familias, y en especial a quienes son responsables de la compra diaria, es fundamental para propiciar cambios en el sector productivo y en la gestión ambiental. En este sentido, hay que subrayar la importancia de ampliar la conciencia de poder entre la ciudadanía, de su capacidad de influencia sobre aspectos muy relevantes de la realidad.\n9. La población de aquellos espacios que cuentan con una figura de protección constituye otro grupo con características peculiares, puesto que su vida se desarrolla dentro de territorios en los que el cuidado del medio adquiere una especial relevancia. La experiencia reciente demuestra la necesidad de su implicación activa en la gestión y conservación de los espacios en los que viven.\n10. Las personas y grupos con una posición de especial influencia dentro de la comunidad, en razón de su papel social o de la profesión que desempeñan, tienen también una especial responsabilidad. Por ello es importante recordar a educadores, políticos, funcionarios públicos, etc. que la coherencia entre los mensajes que promueven y sus pautas personales de comportamiento tiene trascendencia educativa.\nRecomendaciones y Acciones :\n5. Cooperar con los organismos responsables (administración municipal, servicios contra incendios, protección civil...) y las asociaciones locales en todas aquellas acciones que impliquen una mejora ambiental: la previsión de riesgos ambientales y amenazas para la salud, la prevención de incendios, los sistemas de selección y tratamiento de basuras, la gestión del agua, la promoción del transporte público, etc.\n6. Participar de una forma activa, individualmente o a través de asociaciones locales, en la elaboración y puesta en marcha de los planes de mejora ambiental de la comunidad, así como en la preparación de estrategias de desarrollo sostenible de ámbito local.\n7. Colaborar con los organismos gestores de espacios naturales protegidos y con las asociaciones locales en el diseño y puesta en marcha de las campañas de información y sensibilización de visitantes y en los planes de dinamización económica de las zonas.\n8. Contribuir a la conservación y difusión de la cultura tradicional de la comunidad, especialmente los saberes relativos al medio natural y a los usos de la tierra y de los recursos que la experiencia ha demostrado sostenibles.\n1. Dentro de este marco de acción se incluye todo tipo de asociaciones, colectivos ciudadanos, organizaciones no gubernamentales, etc. que puedan ser consideradas genéricamente como “organizaciones independientes sin ánimo de lucro”.\n2. La gran diversidad de organizaciones existentes: asociaciones vecinales, culturales, educativas, profesionales, ecologistas, de cooperación al desarrollo, de solidaridad, juveniles, de ocio, deportivas, de consumidores, de tercera edad, de mujeres, etc. ofrece una plataforma con un gran potencial para promover la educación ambiental, desde los principios de la participación y la profundización democrática.\n3. Incluso sin disponer de grandes recursos, desde las asociaciones se tiene acceso e influencia sobre amplios sectores de la población, a veces con más facilidad que desde las instituciones. En este sentido, hay que destacar el papel que las asociaciones conservacionistas y ecologistas desempeñan en la generación de conciencia y de corresponsabilidad de la población en la mejora ambiental, desde los pequeños colectivos que trabajan el entorno más inmediato a las grandes organizaciones de ámbito planetario.\n4. Pero la preocupación y la acción pro-ambiental han ido impregnando a muchos otros tipos de organizaciones, que han aportado sus respectivos enfoques de análisis y de trabajo. Del mismo modo, las perspectivas social, económica, política... han calado progresivamente en las visiones, a veces parciales, de muchas asociaciones ecologistas. Un ejemplo significativo de ello está en la aproximación, intercambio y enriquecimiento mutuo que se ha producido entre el mundo de las organizaciones ambientalistas y el de las de solidaridad y cooperación al desarrollo.\n5. La influencia social que han ido ganando estas organizaciones está muy relacionada con el crédito que les otorga una mayoría de la población que, según las encuestas, considera más fiables a las asociaciones que a las administraciones o las empresas. Con todo, existe todavía un sector importante de la opinión pública que ve a las asociaciones ecologistas como enemigas del progreso y defensoras de postulados extremos. Las dos realidades -una amplia credibilidad pero también el rechazo que aún provocan en ciertos sectores- abocan a una misma necesidad: trabajar con rigor y responsabilidad, y explicar con claridad las posiciones y propuestas que se defienden. En otras palabras, acompañar la acción con la educación.\n6. Esta necesidad de que la población comprenda el alcance de su actividad ha favorecido una incorporación paulatina de la dimensión educativa al trabajo de las asociaciones. Dentro del asociacionismo en general, pero también en las asociaciones conservacionistas y ecologistas más activas, la educación ambiental sigue ocupando un lugar secundario en la política global de la organización. Sin embargo, en los últimos años, muchas más asociaciones programan y desarrollan actividades en este campo, mientras que otras contribuyen a su promoción como consecuencia colateral no planificada de su actividad. Otro indicador muy positivo es la creación de asociaciones cuyo ámbito de trabajo específico es la educación ambiental.\n7. Los colegios profesionales constituyen un medio apreciable para la información y formación de los profesionales en su respectiva especialidad, por lo que debe promoverse la educación ambiental a través de este tipo de organizaciones.\n8. La contribución de las asociaciones a la acción y la educación ambiental se produce desde diferentes perspectivas y con estrategias de intervención complementarias:\na) Un campo de actuación básico es la creación y difusión de un pensamiento crítico sobre el modelo actual y la generación de alternativas. Un pequeño número de grupos está especializado en este campo y constituye una vanguardia intelectual con un alto grado de influencia. Su actividad es fundamental en la formación de opinión y en el desarrollo de herramientas teóricas para sustentar la acción. Suelen llevar a cabo tareas de investigación, actividades de debate y formación y trabajos de edición de materiales.\nb) Otro campo de intervención es la sensibilización, comunicación y formación ambiental, que incluye actividades muy diversas: la elaboración de materiales divulgativos y didácticos, la oferta de servicios informativos, la realización de campañas sobre problemas socioambientales, la celebración de jornadas, debates y charlas, la organización de cursos, el desarrollo de actividades de interpretación ambiental, de ocio en la naturaleza, etc. Se puede incluir dentro de este ámbito el trabajo de seguimiento crítico y denuncia que, durante muchos años, ha consumido la mayoría del tiempo y la energía de muchas asociaciones. Una actividad imprescindible que hoy se combina con otras de carácter más propositivo.\nc) Un ámbito de trabajo en expansión es el que gira en torno a la intervención directa sobre el medio, ya sea natural o urbano, con objeto de llevar a cabo mejoras ambientales o poner en marcha alternativas prácticas de solución. Es un campo que ofrece muchas posibilidades de desarrollo si se canaliza adecuadamente la demanda de actividades que combinen el factor lúdico, la formación y la contribución a un fin positivo.\nd) Hay también asociaciones y sociedades que agrupan a los profesionales de la educación ambiental y cuyos fines principales son: promover una educación ambiental de calidad; favorecer el reconocimiento social de la educación ambiental y de los educadores ambientales; servir de foro de encuentro y de punto de referencia; y favorecer el desarrollo profesional en este campo.\n9. Todo este rico potencial, que produce logros muy importantes, se ve sin embargo mermado por distintos problemas y carencias que afectan al mundo asociativo. El reducido número de socios, la deficiente capacidad organizativa o los conflictos internos son algunas razones que han provocado la desaparición de muchas asociaciones. Otras dificultades pueden influir, más bien, en su labor social: la falta de concreción de objetivos o alternativas planteados, las carencias de formación y experiencia, la excesiva dependencia de recursos externos, la escasa continuidad de los programas, la ausencia de estrategias de comunicación, etc.\n10. Otras veces los problemas están relacionados con la falta de coordinación, reflejo de la atomización dentro del movimiento asociativo y de la gran diversidad de planteamientos, métodos y objetivos que se persiguen. Aumentar la influencia y la eficacia social del trabajo de las asociaciones pasa por reforzar la coordinación entre las diferentes iniciativas que promueven (a través de una mayor comunicación, de la creación de coordinadoras o federaciones, del intercambio de experiencias, metodologías y materiales de trabajo, etc.)\n11. Otro capítulo importante lo constituyen las relaciones entre asociaciones e instituciones. Es necesario mejorar la concertación entre ambos sectores, de modo que la administración reconozca y apoye la labor social que realizan las organizaciones, y éstas colaboren críticamente en las iniciativas institucionales. En este sentido, hay que mencionar las dificultades que surgen cuando las asociaciones plantean aspectos conflictivos o cuestionan decisiones o proyectos institucionales, lo que a veces provoca una actitud reacia a la colaboración por parte de las administraciones.\n12. Hay que destacar, por último, el papel fundamental que han tenido y tienen las asociaciones en dos aspectos: la creación y ampliación de cauces para la participación ciudadana y la influencia sobre los grupos decisores, a través de su trabajo de denuncia y de vanguardia social, su capacidad de movilización y su acción propositiva.\nRecomendación 1. Promover la educación ambiental en las asociaciones y en las comunidades locales.\n1.1. Promover la educación ambiental dentro de todo tipo de asociaciones, mediante la creación de comisiones o grupos de trabajo, la elaboración de materiales propios y la dedicación de recursos específicos propios y/o ajenos.\n1.2. Apoyar, desde las organizaciones que no desarrollan programas y actividades educativos propios, las iniciativas de las instituciones y asociaciones promotoras de educación ambiental.\n1.3. Propiciar el intercambio de planteamientos, experiencias, metodologías y materiales entre asociaciones con ámbitos de trabajo y perspectivas diferentes; en particular, entre aquellas que desarrollan programas de educación ambiental y el resto de asociaciones comunitarias.\n1.4. Realizar estudios, programas educativos y campañas sobre las características del ambiente local, los principales problemas, sus causas y sus posibles soluciones.\n1.5. Divulgar y poner en marcha experiencias que contribuyan a la difusión de actitudes y comportamientos ambientalmente responsables.\n1.6. Evaluar los programas y actividades de educación ambiental que se lleven a cabo desde las asociaciones, como mecanismo de retroalimentación que ayuda a mejorar las acciones.\n1.7. Ampliar la formación en educación ambiental de los miembros de las asociaciones.\n1.8. Ejercer los derechos de acceso a la información ambiental y a personarse como parte interesada en los planes y programas ambientales y de promoción de la sostenibilidad que pongan en marcha las instituciones.\n1.9. Fomentar la participación ciudadana en los procesos de toma de decisiones sobre la gestión del medio local.\n1.10. Promover la realización de acciones divulgativas y formativas en los colegios profesionales, que contribuyan a la integración de la variable ambiental, de forma permanente y actualizada, en el desarrollo de las distintas actividades profesionales.\nRecomendación 2. Reforzar la coordinación entre las asociaciones promotoras de la educación ambiental.\n2.1. Colaborar en la creación y el mantenimiento de infraestructuras y redes de información y documentación para uso de las asociaciones.\n2.2. Impulsar la creación de asociaciones de educación ambiental, de ámbito local, autonómico, estatal e internacional, que faciliten la elaboración de estrategias de acción a los distintos niveles y permitan una presencia social más activa.\n2.3. Establecer acuerdos de cooperación entre las asociaciones promotoras de educación ambiental con objeto de desarrollar iniciativas comunes, diseñar y aprovechar conjuntamente recursos y materiales y coordinar programas efectivos y de larga duración.\n2.4. Promover la incorporación de la educación ambiental en los programas de cooperación internacional para el desarrollo, en colaboración con las organizaciones que trabajan en este ámbito en España y en los países destinatarios.\nRecomendación 3. Reforzar los mecanismos de concertación con la administración y los sectores económicos.\n3.1. Participar en la creación de foros y redes locales desde los cuales impulsar la realización de programas de educación ambiental comunitaria y la elaboración de estrategias de desarrollo sostenible (Agendas 21 Locales), en colaboración con los organismos públicos y los diferentes sectores sociales.\n3.2. Colaborar, desde la independencia y con sentido crítico, en los programas institucionales de información y educación ambiental dirigidos a la población. La colaboración debe aportar criterios que cualifiquen las intervenciones en todas sus fases: la definición de objetivos, el proyecto de actividades, el establecimiento de cauces de participación y el diseño de evaluación.\n3.3. Proponer la ampliación y la mejora de los procedimientos y los mecanismos para la participación de ciudadanos y asociaciones en la política y gestión ambientales.\n3.4. Estimular el diálogo crítico y la concertación, en su caso, entre las asociaciones, los sectores económicos y las administraciones locales en tareas y actividades dirigidas a la mejora ambiental y el cambio hacia la sostenibilidad.\n3.5. Procurarse información actualizada y mejorar la capacidad de gestión para acceder a las subvenciones públicas y al patrocinio privado que permitan el desarrollo de programas y actividades de educación ambiental.\nLa investigación y evaluación de problemas pág. 5\nEjemplos de posibles temas de investigación para la evaluación interna de química o monografíA


The Risboro Hotel - Buscador de hoteles Llandudno, Reino Unido\nHoteles baratos > Hoteles por país > Hoteles en Reino Unido > Hoteles en Llandudno > The Risboro Hotel\nThe Risboro Hotel1 Clement Avenue, Llandudno, Reino Unido Mostrar mapa\nThe Risboro Hotel, 3 estrellas. Encuentra fotos, opiniones, información, instalaciones y compara precios de hoteles en Llandudno, Reino Unido.\nUbicado en Llandudno, este hotel está apenas a cinco minutos andando de Great Orme Tramway, y a un breve trayecto en coche de Conwy. Tiene una ubicación ideal, a diez minutos a pie de Llandudno Railway Station.El hotel dispone de habitaciones muy acogedoras, concebidas para satisfacer las diferentes necesidades de los clientes.El hotel se encuentra a unos pasos de los lugares de interés turístico más famosos de Llandudno, y a tan solo diez minutos a pie de Llandudno Cricket Club Ground. Los huéspedes pueden descubrir los lugares de interés de los alrededores, como el Castillo de Conwy y el Parque Nacional Snowdonia.\nLos usuarios que vieron "The Risboro Hotel" también consultaron estos 3 estrellas Llandudno hoteles:\nValoración global: 7/10Limpieza: 7/10Servicio: 8/10Instalaciones: 7/10Ubicación: 8/10Comidas: 7/10Habitaciones: 6/10Basado en 400 opiniones\nHoteles más cercanosThe Lansdowne\n60 mPenn-Sarne Holiday Flats Llandudno\n70 mBryn Derwen Guest House Llandudno


7 policías y 4 civiles resultaron heridos en asonada en Circasia - 180 Grados Digital\n7 policías y 4 civiles resultaron heridos en asonada en Circasia\nHacia el medio día de este domingo 14 de febrero, 7 uniformados de la Policía Nacional y 4 civiles, al parecer de una misma familia, resultaron heridos en una asonada en el barrio La Esmeralda del municipio de Circasia.\nEl hecho se presentó cuando los agentes se encontraban en dicho sector realizando labores de inspección y control a 4 jóvenes que presuntamente transportaban estupefacientes.\nVersiones preliminares apuntaron a que en ese momento cerca de 20 personas agredieron a los policías con armas cortopunzantes y también hubo un intercambio de disparos provenientes del sector conocido como La Invasión.\nLa mayoría de los lesionados fueron trasladados al hospital San Vicente de Paúl. Una persona que presentaba mayor gravedad fue trasladada al hospital San Juan de Dios de Armenia.\nEntre tanto miembros del Cuerpo Técnico de Investigación de la Fiscalía -CTI-, hicieron presencia en el sitio para recopilar material probatorio y así tratar de esclarecer ocurrido.\nSobre la situación, el coronel José Luis Ramírez, comandante de la Policía en el Quindío, indicó que ya se iniciaron las respectivas investigaciones para determinar si hubo exceso de fuerza por parte de los uniformados, al tiempo que envió un mensaje a la población en general para que tengan respeto por los diferentes procedimientos policiales.\nHÉCTOR DANILO MORALES RÍOS\tel 14 de febrero de 2021 a las 8:30 pm\nLa policía es un cuerpo civil armado, no son militares…. El narcotráfico esta destruyendo las estructuras y valores sociales.\nDiana\tel 14 de febrero de 2021 a las 6:06 pm\nQue pena que ya ni respeto a la autoridad existe ya Dios les permita su recuperación a estos policías que cumplían con su labor .


Pelucas Clásicas Tul Frontal 8" Sintético Castaño Pulcro, Pelucas,Pelucas Sintéticas,Pelucas de Encaje,Pelucas Cortas,Pelucas Medias,Pelucas Tul Frontal,Pelucas Clásicas\nPelucas Clásicas Tul Frontal 8" Sintético Castaño Pulcro (Código: HW03151)\nPelucas Clásicas Tul Frontal 8" Sintético Castaño Pulcro\nSKU (Número de Referencia): HW03151\nSoy un hombre afroamericano y absolutamente encanta este artículo!\nTengo esta peluca en la rubia y me encanta su estilo muy natural! el encaje es muy cómodo y no lo hace con picor y no enrojecer mi piel. ¡Lo recomiendo!\nque es un poco brillante pero puedo recibirlo y cuando se pone usted se sentirá muy suave\nUn amigo me pidió que mostrar esto a su peluquero para mostrarle el corte. Mi peluquera era tan impactados al descubrir que no era mi propio pelo. Voy a ordenar más pelucas a ciencia cierta, sólo por el gusto puro de la misma. Estaba perdiendo mi pelo y pensé que debía dejar de procesar por un tiempo. Esto ha funcionado bien.\nhace 10 meses me diagnosticaron cáncer de mama. He pasado por la quimioterapia y la radiación. Como resultado perdió el pelo. A pesar de que mi pelo está creciendo de nuevo, todavía no es donde yo quiero. Me gustaría que se han conocido acerca de este lugar hace 9 meses. Esta peluca es tan natural y apropiado grande. Todo el mundo piensa que es mi propio pelo.


Embarazo infantil: cifras en Caquetá siguen en aumento\nEmbarazo adolescente, una realidad que sigue preocupando en Caquetá\nJueves, 28 Abril , 2022 - 08:37\nDurante el mes de enero del 2022, un total de 129 adolescentes dieron a luz en este departamento del Caquetá.\nEl embarazo a temprana edad es un tema que continúa preocupando a las autoridades en salud de Caquetá. De acuerdo con el Departamento Administrativo Nacional de Estadística (DANE), durante el mes de enero del 2022, un total de 129 adolescentes dieron a luz en este departamento. Ocho de ellas fueron niñas entre los 10 y 14 años de edad, lo que según el Código Penal Colombiano constituye un delito dado que la edad de consentimiento para la actividad sexual es a partir de los 14 años.\nLa Organización Mundial de la Salud define a los adolescentes como las personas de 10 a 19 años, por lo tanto, para la OMS, el embarazo precoz o temprano es aquel que ocurre dentro de esta etapa.\nTeniendo en cuenta lo anterior, de un total de 6.517 partos atendidos en 2021 en Caquetá, el 33% de las madres habita en zonas rurales del departamento; el 25%, es decir, un total de 1.652, corresponde a madres adolescentes. De ellas, 103 fueron niñas entre 10 y 14 años. El 29% de las menores cursaba estudios de primaria al momento de tener su hijo y un 0,3%, equivalente a 9 niñas, realizaba estudios de preescolar. Los municipios con el mayor número de casos registrados fueron Florencia, San Vicente del Caguán, Cartagena del Chairá y Puerto Rico (DANE 2021).\nDe acuerdo con Lina Giraldo, directora de Salud Pública departamental, desde esta institución se encuentran realizando estudios que permitan definir las causas reales del aumento en los embarazos adolescentes entre 2020 y 2021 que fue de un 7% para el último año. No obstante, Giraldo reconoce que “nuestra mayor hipótesis se debe a la pandemia y al confinamiento que tuvimos por los diferentes picos de contagios. “Tenemos que los municipios que presentaron mayor aumento para el último año fueron San Vicente del Caguán, Curillo y Solano”.\nConoce aquí: El 13,3% de los matrimonios en Colombia son con menores de edad\nEn relación con lo mencionado por la funcionaria, la médica psiquiatra e investigadora de maltrato infantil Isabel Cuadros, destacó en una entrevista para El TIEMPO, que en efecto, durante la pandemia las niñas que sufren violencia sexual al interior de sus hogares, han estado encerradas con sus abusadores, en una situación de vulnerabilidad extrema.\nVale la pena señalar que de acuerdo con el Briefing Departamental de Caquetá, publicado por la Oficina de Naciones Unidas para la Coordinación de Asuntos Humanitarios (OCHA), en el 2021 la mayoría de casos de violencias de género registrados por la Secretaría de Salud Departamental están relacionados con violencia no sexual (550 hechos) y con violencia sexual (390 casos). La mayor parte de las mujeres afectadas por violencia no sexual tenían entre 27 y 59 años, mientras que las niñas y adolescentes entre 12 y 18 años fueron las mayores víctimas de abuso sexual. (COLOMBIA: Briefing Departamental Caquetá, 2021).\nAdemás, Cuadros reconoce que la mayoría de los delitos sexuales contra menores de edad en el país quedan en la impunidad. Así mismo, destaca el embarazo adolescente como una problemática que a nivel social perpetúa la pobreza toda vez que impide que las madres a temprana edad puedan continuar con sus estudios, cuando organizaciones como el Banco Mundial han demostrado que la educación es una de las principales movilizadoras hacia el ascenso económico y el mejoramiento de la calidad de vida.\nEn el mismo sentido, Cuadros señala que las consecuencias de los embarazos a temprana edad van desde el riesgo de sufrir cáncer de cuello uterino, hasta la desnutrición y la incapacidad de establecer vínculos afectivos sólidos entre madre e hijo por la inmadurez mamaria. Esto desencadena a su vez situaciones como el maltrato hacia el bebé, lo que impacta de manera negativa en su entorno y su futuro.\nSegún la directora de Salud Pública de Caquetá, Lina Giraldo, desde la gobernación departamental, a través del Plan de Intervenciones Colectivas, se han puesto en marcha estrategias de información y educación para prevenir el embarazo temprano, en las cuales se incluyen a los y las adolescentes, sus padres, madres y cuidadores.\nTambién te puede interesar: Colombia ocupó el puesto No. 10 dentro de los 30 países con más casos de bullying\n“Así mismo, desde la Mesa Departamental de Participación de Niños, Niñas y Adolescentes hemos promovido la información orientada a los derechos sexuales y reproductivos con enfoque individual y colectivo para que exista una sexualidad más responsable”, señaló Giraldo.\nTambién reconoció que se realizan articulaciones con las Entidades Promotoras de Salud (EPS), con las Entidades Administradoras de Planes de Beneficios de Salud (EAPB) y otras instituciones de orden municipal, con el fin de generar acciones que ayuden a disminuir los casos. No obstante, dentro de la información suministrada no se destacan acciones relacionadas con la prevención de abusos o violencias sexuales contra menores de edad.\nVale la pena destacar que este fenómeno social no solo presenta un panorama preocupante en Caquetá sino a nivel nacional, con departamentos como Antioquia, Atlántico, Córdoba, Bolívar y Magdalena, que registran las cifras más altas de niñas entre 10 y 14 años que son madres.\nDe acuerdo con la investigadora en maltrato infantil, para mitigar las cifras de embarazo en menores es urgente ejecutar una política pública integral en el país, que proteja a todos los niños y niñas de la violencia sexual, que incluya a la comunidad en general, al sistema educativo, de justicia, entre otros y que aporte al desarrollo del país.


enero 3, 2022 @ 8:05 am2022-01-03T08:05:02-06002022-01-03T08:05:06-0600\nEFE.- Esta semana será clave para conocer cómo cierra 2021 la inflación en grandes economías de la región como México, Chile y Colombia, después de que a lo largo del año los precios hayan ido escalando hasta sus tasas más altas en años.\nLas mayores empresas del sector de la tecnología y los electrodomésticos se dan cita en la feria CES (Las Vegas, EEUU), la mayor muestra anual del sector, que este año tiene un formato híbrido entre virtual y presencial por la pandemia de covid-19.\nSe divulga el Índice de Precios de Consumo (IPC) de Colombia de diciembre, después de que la inflación interanual se situase en el 5,26 % en noviembre, muy por encima de la meta del 3 % del Banco de la República.\nIgualmente, Chile difunde el aumento de precios de diciembre. En noviembre, la inflación chilena se elevó al 6,7 %. Asimismo se conocerá la balanza comercial del país de diciembre.


Zidane puede entrenar a cualquier equipo del mundo dice Ronaldo\nNotimex24.02.2014 - 17:58h\nEl ex jugador del Real Madrid y de la selección brasileña Ronaldo Nazario de Lima, se ha mostrado optimista respecto a la Copa del Mundo que se llevará a cabo en Brasil, "estoy convencido de que este será el mejor Mundial de los tiempos".\nEl jugador llamado "fenómeno" dijo, "soy bastante optimista, sobre todo porque se trata de mi país, es un evento muy importante y no se escatimarán esfuerzos para que vaya todo bien, es normal que a unos meses del inicio haya dudas".\nRonaldo habló sobre la nueva estrella del futbol brasileño, el delantero del club español Barcelona, Neymar da Silva quien cree, "será el mejor jugador del Mundial 2014, ya ha demostrado sus cualidades en Brasil".\n"A día de hoy, en Barcelona es un poco el ayudante de Messi, pero es un gran valor y nuestra gran esperanza, si Brasil llega a la final con un gran delantero como lo es Neymar, puede ser la estrella del torneo", agregó.\nPara finalizar la entrevista en el programa "Luis Attaque", el ex del Real Madrid habló sobre su ex compañero Zinedine Zidane, quien lo ve como un posible entrenador de Francia, pues asegura, "no va a estar mucho tiempo como número dos del banquillo en el Real Madrid".\n"Con toda la experiencia que acumula en el futbol, puede entrenar a cualquier equipo, como todos sabemos, los ciclos de los entrenadores terminan después de un Mundial. Habrá que ver qué sucede con Deschamps, pero puede ser una gran oportunidad para Zidane", concretó.


PROMER CHANNEL, EMPRESA DE SERVICIOS DE MARKETING, APUESTA POR TECHNO TRENDS PARA COMUNICAR SUS SEDES DE MADRID Y BARCELONA | Marketing Directo\nPortada » Marketing Digital » Digital Marketing » PROMER CHANNEL, EMPRESA DE SERVICIOS DE MARKETING, APUESTA POR TECHNO TRENDS PARA COMUNICAR SUS SEDES DE MADRID Y BARCELONA\nPROMER CHANNEL, EMPRESA DE SERVICIOS DE MARKETING, APUESTA POR TECHNO TRENDS PARA COMUNICAR SUS SEDES DE MADRID Y BARCELONA\nTechno Trends, empresa especializada desde hace más de 10 años en el diseño e integración de soluciones de audio, vídeo, webconferencia y partner cualificado de fabricantes líderes como Sony, Tanberg, Radvision y Vcon en España, es la compañía encargada de proveer de un sistema de videoconferencia a las sedes de Promer Channel, especialista en servicios de marketing de campo.\nEntre los servicios de esta agencia están los de ofrecer una relación excelente con las principales cadenas de distribución del país, la selección de personal más adecuada, el más esmerado seguimiento personalizado de la actividad y un completo repporting de la misma.\nEl dinamismo, la experiencia, la estrategia y la calidad, son factores característicos de Promer Channel. Por ello, ha confiado en los sistemas de videoconferencia de Techno Trends para potenciar estos valores y agilizar la toma de decisiones, mantener un contacto más fluido entre ambas sedes y ahorrar en gastos de dinero y de tiempo.\nEl equipo de Techno Trends adquirido por Promer Channel para su sede en Madrid es un modelo Tanberg 770 MXP, diseñado para oficinas y salas pequeñas de reunión. Esta unidad compacta convenientemente transforma cualquier TV estándar en un lugar interactivo de reuniones. Posee una opción de red de hasta 128 kbps RDSI o de red externa de 768 kbps de IP, contiene una ranura de tarjeta de ordenador personal para la conexión de LAN inalámbrica y dispone de un sistema de protección de audio contra interrupciones de red punto a punto y multipunto, además de una calidad superior de vídeo.\nPara su sede en Barcelona, ha optado por el modelo Tanberg 550 MXP, diseñado también para oficinas y salas pequeñas de reunión. Esta unidad portátil proporciona las características de vídeo esenciales para las reuniones cara a cara con la calidad y la fiabilidad de siempre. Posee una opción de red de hasta 384 kbps ISDN/768 kbps IP y un sistema de protección contra interrupciones de red con Downspeeding automático y IPLR. Además, ofrece una alta definición de imagen y sonido.


laguia.com.ve - Guía Turística de Portuguesa\nInformación del Estado Portuguesa\nEl estado Portuguesa limita al norte con el estado Lara, al sur con Barinas y Apure, al este con Trujillo y al oeste con el estado Cojedes. Es un territorio mitad llano y mitad montaña que posee una importante red fluvial conformada principalmente por los ríos Portuguesa, Guanare, Acarigua, Guache, Turén y Cojedes. Estos conforman alrededor de 200 kilómetros de costa fluvial, con tres importantes puertos: Guanarito, Payara y Florida.\nLa capital del estado es la apacible ciudad de Guanare tapizada por el verdor de sus arboladas calles y avenidas y es también el corazón espiritual de Venezuela, debido a que muy cerca de esta ciudad se le apareció la Virgen al Cacique Coromoto. Es por ello que en la Basílica de Guanare se venera la imagen en piedra de la Virgen de Coromoto, Patrona de Venezuela. Además en Guanare puede visitar el Convento de San Francisco\nEl eje Acarigua-Araure conforman el polo económico del estado donde se agrupan las grandes agroindustrias y asociaciones de cultivadores y criadores de ganado. El rápido crecimiento y desarrollo de estas dos ciudades las ha convertido en capital comercial de la región. En cuanto a la agricultura, en este estado se cultiva arroz, ajonjolí, maíz, sorgo, caraotas, algodón y caña de azúcar. Una de las características particulares de este estado es que al finalizar la Segunda Guerra Mundial un grupo de inmigrantes europeos fundaron la Colonia Agrícola de Turén. Este asentamiento ayudó al florecimiento de la agricultura en el estado, convirtiéndolo hoy, en el "granero de Venezuela".\nCódigos de Área de Portuguesa\nAcarigua - 0255\nAraure - 0255\nGuanare - 0257


Las repeticiones negativas es otra herramientas más en nuestro arsenal para ganar masa muscular. Veamos en que consisten y cuando utilizarlas.\nCuando el músculo alcanza el fallo muscular, o momento en que no le es posible realizar otra repetición sin ayuda, puede entrar en acción el principio de las repeticiones forzadas, en que la fuerza de un compañero aligera el peso lo indispensable para que podarmos subirlo de una manera similar a esa última repetición que nos llevó hasta el fallo.\nCuando la ayuda del compañero se hace insuficiente, podemos seguir incrementando la intensidad, añadiendo esta vez repeticiones negativas.\nQue es una repetición negativa\nUna repetición tiene dos fases: la POSITIVA o de contracción -subir el peso-, en que el músculo se acorta yendo hacia uno de sus extremos, y la NEGATIVA o esfuerzo en contra de la gravedad -bajar el peso-, en que el músculo se estira.\nSe ha comprobado que las personas pueden utilizar en posición negativa de un 10% a un 30% más del peso que les permite la contracción positiva.\nEn este caso, el atleta bajará solo el peso hasta llevarlo al punto de partida, en lucha contra la fuerza de gravedad y ralentizando el ritmo de la repetición hasta que la fase negativa llegue a durar cuatro a cinco segundos (parecen pocos pero pueden hacerse eternos).\nUna vez que alcance la posición inicial, sus compañeros -uno, dos o incluso más, dependiendo de las cargas utilizadas- le ayudarán a devolver el peso al punto de partida, para comenzar la siguiente repetición negativa.\nTipos de repeticiones negativas\nA ese respecto existen tres categorías de negativas.\nLa primera y menos habitual por ser más peligrosa y requerir de un amplio calentamiento consistente de algunas series positivas -a veces hasta 6-, se basa únicamente en retener el descenso del peso en el ejercicio elegido, haciendo, en este caso, repeticiones bajas, siempre de número inferior a 10. La fase positiva no debe conllevar esfuerzo gracias a la ayuda de tu compañero.\nLa segunda, también añade un peldaño a la escala de la intensidad, y consiste en, tras haber alcanzado el fallo muscular, y efectuado luego dos o tres repeticiones forzadas con la ayuda de un compañero, seguir con las repeticiones negativas, intentando hacer dos o tres de éstas luchando contra la gravedad.\nRealmente esto no llega a ser considerado una «repetición negativa» pero aguantar durante más tiempo la fase negativa de la repetición también se basa en esta técnica y sus principios. Este tercer método es más seguro realizarlo en ejercicios de aislamiento y no es tan necesaria la ayuda de un compañero.\nComo en toda técnica de alta intensidad, no se recomienda el uso indiscriminado de la misma. Utilízala en momentos muy puntuales, para introducir variedad en el entrenamiento y trabajar las fibras musculares de forma diferente.\nPor ejemplo, una semana al mes puedes decidir utilizar las repeticiones negativas como tu técnica de alta intensidad. Si por ejemplo realizas una rutina de pecho con los siguientes ejercicios…\n… nuestra recomendación es que utilices esta técnica en los ejercicios compuestos (los presses) utilizando el método 2, en un máximo de dos series por ejercicio. Por lo tanto, realizarías un total de 4 series de alta intensidad (2 en el press de banca inclinado y 2 en el press con mancuernas en banco plano) más el resto de series con intensidad normal.\nO bien, podrías utilizar el método 3, en los ejercicios de aislamiento (aperturas) ralentizando durante varias segundos la fase negativa del movimiento.\nEl método 1 lo recomendamos para los practicantes más avanzados e incluso para personas enfocadas en trabajar la fuerza que buscan un incremento de la fuerza neural.\nPor último, para realizar esta técnica es muy importante contar con la ayuda de un compañero, sobre todo en los métodos 1 (imprescindible) y 2.


Recetas albondigas de pollo thermomix almendras 2019\nY lo de meterlas luego en el cestilo con los líquidos es para que junten los sabores y también para que se ablanden un poquito y tengan la textura que se ve en la foto. Por favor tenga en cuenta la forma de uso thermomix almendras las instrucciones de seguridad explicadas en el manual de su Thermomix. Retiramos el recipiente Varoma y echamos las albóndigas a una cazuela y sacamos almendras vaso la hoja de laurel y añadimos la rebanada de pan frito y trituramos 30 segundos a velocidad 8.\nPonemos otro bol sobre la tapa del vaso, pulsamos la función balanza y echamos 50 g. Thermomix almendras por tu receta. Esperamos tu receta, un beso. Sacar a un bol y reservar en el frigorífico.\nAhora con la th. Retiramos el bol y mezclamos. Yo las he frito en poco aceite en vez de al horno y tambien muy ricas. Agregar a la recetas ideas para navidad faciles figuras geometricas de compras. Sin duda las volveré a cocinar.\nMientras tanto hacemos con la carne picada la bolitas y la colocamos en el recipiente Varoma cubriendo todo la bandeja unas encima de otras. Hola Vafate, ya veo que la salsa no recetas con brocoli cocido y carne molida ha gustado mucho, alguna sugerencia????. Cómo se hacen en el varoma? Guardar Favorito Imprimir Me Gusta.\nTe agradezco el comentario que haces y también tu voto. Situaremos el recipiente Varoma en su posición y programaremos 30 minutos, temperatura Varoma, velocidad pollo thermomix. Incorporamos la mezcla de almendras recetas rapidas para bajar de peso en una semana frutas y verduras harina reservada si no nos ha sobrado, echamos 5 recetas albondigas. Acabo de empezar con mi thermomix, y es muuuy pollo de hacer y sale cantidad para todoos Gracias por compartir. Espero que te gusten.\nAlbóndigas de pollo con almendras 2019\nEntrar o registro para publicar comentarios. Poner en el vaso: Me alegro que te hayan gustado. Se frien totalmente para que se hagan bien por dentro.\nBueno solo espero que salgan a tu almendras y que me lo digas, ok?? Y lo de meterlas luego en el cestilo con los líquidos es para que junten los sabores y también para que se ablanden un poquito y tengan la textura que se ve en la foto. Retiramos el recipiente Varoma y echamos las albóndigas a una cazuela y sacamos del vaso la hoja de laurel y añadimos la rebanada de pan frito y trituramos 30 segundos a velocidad 8. Hola amaiazuela, espero que te haya gustado el resultado.\nAñadir a las colecciones. Receta creada para TM Retiramos el recipiente Varoma y echamos las albóndigas a una cazuela y sacamos del vaso la hoja de laurel y añadimos la recetas de pan frito y trituramos 30 segundos a velocidad 8. Para ello, mezclaremos la carne, el pan thermomix, el huevo, la sal y la pimienta con la ayuda de un tenedor hasta que nos quede una mezcla homogénea, pollo. Las Chachas 4 de marzo de\nTambien de un dia para otro genial. Volcaremos la salsa sobre las albóndigas y coceremos durante unos minutos a fuego suave. Para acabar de hacer la salsa, añadiremos el pan en el vaso y trituraremos 1 minuto, velocidad albondigas\nAna Pero qué ricas han salido las albóndigas!! Sólo tengo algunas dudas de principiante: Enhorabuena por la receta. Acabo de empezar con mi thermomix, y es muuuy facil de hacer y sale cantidad para todoos Gracias por compartir. Guardar Favorito Imprimir Me Gusta.\nSin duda las volveré a cocinar. Ponemos otro bol sobre la tapa del vaso, pulsamos la función balanza y echamos 50 g. Os dejo con la receta. Si decides hacer esta receta espero que te guste.\nAgregaremos el aceite y sofreiremos 10 minutos, temperatura Varoma, velocidad cuchara. Te agradezco el comentario que haces y también tu voto, recetas albondigas. Gracias por la receta. Yo también las hacía antes en cazuela pero ahora las hago en la th. Pero díme, cómo salen mejor las bolitas:\nVotaré tu receta, gracias. Mientras tanto, iremos formando las albóndigas con la mezcla que hemos preparado. Las Chachas 4 de marzo de Gracias por tu receta.\nRecetas venezolanas de pollo al horno con papas y verduras mercadona\nMuchas gracias por todas las recetas. Para ello, mezclaremos la carne, el pan rallado, el huevo, la sal y la pimienta con la ayuda de un tenedor hasta que nos quede una mezcla homogénea.\nSe frien totalmente para que se hagan bien por dentro. Vamos formando las albóndigas, las rebozamos en la mezcla de harina y almendra reservamos lo que sobre para la salsa y las colocamos en una fuente refractaria con un chorrito de aceite de oliva.\nSituaremos el recipiente Varoma en su posición y programaremos 30 minutos, temperatura Varoma, velocidad 1.\nReceta autor facil horno electrico\nReceta pollo asado al horno jugoso peru\nRecetas de rib eye steak vs entrecote


¿Reinventarse o desaparecer? – Seres Consulting\nSelección y Evaluación del Talento Humano\n¿Reinventarse o desaparecer?\njulio 20, 2020 Reinvenciónadmin\nSi hay una palabra que hemos escuchado en exceso durante los últimos meses es reinventarse.\nDebido a la emergencia sanitaria que ha generado el COVID-19 muchas empresas, desde las pequeñas hasta las más grandes, desde emprendimientos hasta organizaciones con una gran trayectoria han recibido un llamado urgente a reinventarse, a pensar nuevas formas de hacer las cosas, a mirar las situaciones desde otras perspectivas y a tomar caminos que no hayan sido transitados.\nPara muchos, reinventar significa volver a inventar. Pero más allá de eso, reinventar para mi significa impulsar, inspirar, crear, pero crear no solo desde la razón, sino también desde el ser; desde el deseo de hacer un producto o servicio que tenga un propósito más allá del negocio, crear desde el más íntimo sentimiento de vulnerabilidad, cohabitando con el miedo, con la incertidumbre y con el riesgo de no saber si va a funcionar; esto nos motiva a abrir los ojos después de una noche en vela, a mirar más claramente después de haber derramado algunas lágrimas, a querer sobrevivir; al mismo tiempo que sorteamos incontables dificultades. Reinventarse es para mí, continuar viviendo.\nMuchas empresas alrededor del mundo se encuentran girando en un espiral de creatividad, tecnología e innovación, generado por ellas mismas para sobrevivir a esta dura crisis y poder permanecer en el tiempo, seguir contando sus historias y continuar ofreciendo sus productos y servicios.\nEn el caso particular de las empresas colombianas podemos ver claros ejemplos de algunas que han visto la crisis como una oportunidad de adaptación e inclusive de crecimiento. Tal es el caso del Restaurante Candé, el cual fue remodelado justo antes de que iniciara el aislamiento social y en esta época brinda su servicio de venta de alimentos empacados al vacío con su delicioso Mercado Candé, generando conexión con sus clientes con su iniciativa: “Sé un chef en 4 pasos”. De igual forma, la empresa Cotecmar, se inclinó por la fabricación de respiradores artificiales, así como la de lanchas ambulancias y plataformas para atender personas afectadas por el Covid-19 y otras enfermedades en zonas sin infraestructura hospitalaria. Galavanta, la exclusiva agencia de viajes, fue reconocida en Diciembre pasado por Procolombia como la Mejor Agencia de viajes en el marco de los Premios Nacionales de Turismo, y hace varias semanas llevó a cabo la iniciativa de clases virtuales a turistas, de coctelería, cocina, entre otros; en alianza con establecimientos de altísima calidad. Y así como estas hay numerosas empresas que están buscando permanentemente como ajustarse a la dinámica de esta nueva realidad.\nSin embargo, para que todo este proceso de reinvención tenga unas bases sólidas y pueda ser sostenible en el tiempo, es necesario empezar por las personas, necesitamos empezar nosotros, y ¿cómo? pues perdiendo el miedo al riesgo, al fracaso, al juicio externo, y con esa ligereza que da quitarse los miedos podemos ver oportunidades y dar rienda suelta a nuestra imaginación y a la pasión por lo que hacemos, desde ese lugar fluirán más las ideas y la de nuestros equipos de trabajo y será más fácil reinventarnos. Fortalecer nuestras competencias del ser es un paso clave para dar rienda suelta a este proceso, tener un espíritu resiliente y abierto a un mundo de posibilidades al cual tenemos acceso a través de la tecnología es fundamental en este momento de vida.\nPor esto te invito a que realices un proceso concienzudo de identificación de tus fortalezas y oportunidades de mejora, para poder trabajar en ellas y poder ofrecer soluciones ajustadas a lo que hoy en día necesita el mundo.\nSí, tenemos que reinventarnos, pero reinventarnos con calma; aprender a cohabitar con el miedo, y utilizarlo para impulsarnos, ¡y es necesario empezar!, realizar acciones cada día que nos lleven a generar nuevas ideas y visualizar distintos escenarios, cuidando siempre de nuestra salud mental y de nuestra vida personal y familiar.\n¡Las oportunidades son infinitas!, la cuestión está en saber identificarlas y apropiarnos de ellas para sumergirnos de lleno en este universo que hoy late con fuerza y que se llama REINVENCIÓN.\ncambio oportunidad reinventarse transformación\n¡Gracias Tatiana! La idea es aprovechar esta temporada para generar un proceso concienzudo de reinvención y así poder transformar el miedo en oportunidad. Un abrazo.


Antel cierra 2015 con sólida situación financiera: ganó 84 millones de dólares | CAUSA ABIERTA\nAntel cierra 2015 con sólida situación financiera: ganó 84 millones de dólares\n19 de diciembre de 2015 - 09:13\t - INFORMACION GENERAL\nEl presidente de Antel, Andrés Tolosa, afirmó que la empresa culmina el año con "una sólida situación financiera", una ganancia neta de 84 millones de dólares y "una empresa sin endeudamiento".\nA través de un comunicado divulgado este viernes y recogido por Montevideo Portal, el presidente de Antel aseguró que "esta sólida situación presente se debe en gran parte por la importante inversión en infraestructura realizada en el período anterior", destacando que "la inversión permanente en profesionales altamente capacitados y tecnología de vanguardia son herramientas fundamentales para continuar ofreciendo a los uruguayos servicios de clase mundial".\nTolosa remarcó que Antel logró posicionar a Uruguay "en los primeros lugares de América Latina y del mundo", lo que permitió que "por primera vez en la historia de la empresa" pueda exportar servicios al exterior.\n"Antel logró en los últimos cinco años potenciar su cultura de eficiencia y construir una política que se adelanta a los cambios, permanentes en la industria. Nuestra obligación es adelantarnos a los cambios que se dan cada vez en períodos más cortos y en forma disruptiva", complementó.\nEn su balance de fin de año, la empresa destacó algunos proyectos iniciados este año como "el comienzo de las obras del Antel Arena" y del Data Center Internacional de Pando, las conexiones de fibra óptica, LTE y la construcción del cable submarino que unirá a Uruguay y Estados Unidos y convertirá a Antel en "proveedor internacional de acceso a Internet". El jerarca también elogió los acuerdos alcanzados con firmas internacionales como Netflix, Spotify, NBA, BBC o Google.\nEl comunicado de Antel consigna que actualmente el 74 % de los hogares tiene acceso a banda ancha fija, cifra que representa un crecimiento del 5,7 %. El 61 %, unos 550 mil hogares, se conecta a través de fibra óptica. En telefonía móvil, la empresa abarca el 51% del mercado, un 16 % más que su inmediato competidor. En el último año alcanzó los 700 mil usuarios con servicios LTE-4G.\nUruguay: murió la actriz Imilce Viñas\nEscrutinio definitivo de las intendencias en cada departamento\nEsta mujer se sentía fofa, pero tras 16 semanas logró ganar concurso de belleza\n← La historia del militar que robó un avión y se asiló en Buenos Aires\nCuriosidades científicas sobre la masturbación →


Limpia carrera de los toros de Jandilla, sin heridos por asta de toro - Taurologia.com\nLimpia carrera de los toros de Jandilla, sin heridos por asta de toro\nRompiendo lo que ha sido su trayectoria histórica, los toros de Jandilla han protagonizado un quinto encierro limpio pero emocionante, cuya duración se prolongó hasta los 2 minutos y 53 segundos a causa de la tardanza en entrar en los corrales de un toro que había quedado rezagado de la manada.\nAunque se han producido al menos seis contusionados, aún pendientes de evaluación clínica, los “jandilla” no han dejado ningún herido por asta de toros.\nLa manda salió muy compacta y rápida con cuatro de los toros en cabeza y por delante de los mansos. Así subió la cuesta de Santo Domingo y llegó a la plaza del Ayuntamiento. Luego en la curva de la calle Estafeta, dos de los toros quedaron rezagados, uno de los cuales se incorporó poco después a la manada, dejando en solitario al último de ellos, que ya cumplió así el resto de la carrera hasta llegar a la plaza.\nPrecisamente este sexto toro retrasó la conclusión del encierro en más de medio minuto, que en otro caso había sido uno de los más rápidos de 2014.\nTras cuarto años de ausencia, con el encierro de este 11 de julio volvían a las calles de Pamplona los toros de Jandilla, una ganadería que a lo largo de los años se ha caracterizado por el peligro y las lesiones. De hecho, es una de las tres ganaderías que más cornadas ha generado en su carrera a lo largo de la historia.\nEn concreto, en un total de los 14 encierros que había protagonizado con anterioridad dejaron un total de 27 cornadas y siempre creando situaciones de riesgos.\nComo se sabe, los toros que hoy han protagonizado el encierro serán lidiados por la tarde por una terna compuesta por Sebastián Castella, Miguel Ángel Perera e Iván Fandiño.\n← Los toros de Garcigrande debutaron con dos cornadas menos grave Isabel Carpio ya no es Secretaria General Técnica de la Unión de Criadores de Toros de Lidia →


Coronavirus.- Colombia anuncia ayudas económicas para las empresas turísticas para mitigar los daños del coronavirus\nPublicado 12/03/2020 4:15:47CET\nEl presidente de Colombia, Iván Duque. - Carlos Garcia Granthon/ZUMA Wire / DPA - Archivo\nEl presidente de Colombia, Iván Duque, ha anunciado este miércoles una serie de medidas económicas para intentar mitigar los daños que la ya pandemia del coronavirus pudiera ocasionar, en especial, a la industria del turismo en Colombia, entre las cuales está la de facilitar una línea de crédito de 250.000 millones de pesos (unos 56 millones de euros).\nTras una reunión con los titulares de Hacienda, Alberto Carrasquilla, y de Comercio, Industria y Turismo, José Manuel Restrepo, el presidente colombiano ha informado en una declaración desde la Casa Nariño de que el pago de las contribuciones fiscales de las empresas del sector se aplazarán hasta el segundo semestre, lo que permitirá, ha explicado, "aliviar" sus economías.\nEn relación a la declaración del IVA, el Gobierno permitirá al sector de la aviación y del turismo postergar su liquidación hasta final de año.\nA su vez, Duque "espera" que la línea de crédito que ha presentado el Gobierno "sirva para que las empresas que están teniendo choques por la caída de la demanda puedan tener acceso a recursos y sortear estas adversidades".\nEl dirigente colombiano también ha señalado que no sólo el sector del turismo se beneficiará de estos planes, sino también el de la aviación. En cuanto al sector sanitario, Duque ha explicado que se llevará a cabo una rebaja de las tasas arancelarias de los equipos y enseres médicos necesarios para combatir la enfermedad.\nLa nueva situación global del coronavirus choca de manera frontal con las pretensiones que en un primer momento se había fijado el Gobierno de Colombia para el sector, tal y como ha apuntado el diario 'El Espectador', ya que las autoridades locales confiaban en que 2020 sería el año del turismo en el país.\nSegún cifras del Ministerio de Turismo, la ocupación hotelera alcanzó el 57,8 por ciento de ocupación en 2019 y más de cuatro millones y medios de visitantes extranjeros, algo que se revertirá después de que la Organización Mundial de la Salud (OMS) haya declarado la situación del coronavirus como pandemia global.


by Sercotel Princesa de Éboli\nSuperior Double Apartament\nUrban Family Apartament\nApartamentos Princesa de Éboli\nSercotel Princesa de Éboli by Sercotel Hoteles se reinventa y nuestro equipo está deseando abrir la puerta de cada uno de nuestros apartamentos a parejas, familias, amigos que vienen a disfrutrar o personas que necesitan de un alojamiento cómodo y seguro para desplazamientos por motivos laborales en algún punto de la Comunidad de Madrid.\nNuestro objetivo es hacer que todos y cada uno de ellos se sienta como en su propia casa y tenga a su alcance todo lo que necesita (y algo más) para garantizar una estancia plena y llena de motivos para recordar y compartir.\nUn equipo profesional amantes del turismo, os hara descubrir rincones en sus días de estancia en nuestro Apartamentos, con estancias divididas por semanas o meses en el Sur de Madrid, perfectamente conectado a con Madrid Capital y las zonas más importantes de Desarrollo Empresarial a través de las autovías A4, M50 y M506 y por servicio de transporte público, que os hará desconectar unos días de tu rutina o sentirte como en casa si viajas por negocios.\n¡Estamos deseando poder darte la bienvenida!\nURBAN ESTUDIO (+info)\nExecutive Apartament (mas info)\nSUPERIOR DOUBLE APARTAMENTE (mas info)\nURBAN FAMILY APARTMENT (MAS INFO)\nTe ofrecemos la oportunidad de entrar en tu apartamento favorito directamente cuando llegues a nuestro Edificio, o salir del mismo más tarde durante el último día de tu estancia, bajo disponibilidad.\n¡Para que disfrutes hasta el último minuto de tu viaje!\n¡Flexibles y a tu medida!\nApartamentos para familias, parejas, ejecutivos y grupos, son ideales para unas vacaciones o un viaje de negocios en la Comunidad de Madrid.. Podrás alquilarlo durante semanas o meses.\nPorque sabemos que son tiempos duros y porque queremos que disfrutes al máximo sin privarte de nada, ofrecemos siempre el mejor precio del mercado. ¡Descubre Madrid y vive tu experiencia con Nosotros!\n24hr./7 días a la semana\nDisfruta sin preocupaciones con el Servicio de atención al cliente 24 horas / 7 días a la semana ¡y contacta con nosotros cuando lo necesites! Te ayudamos antes, durante y después de tu estancia.\n¡Todo claro y sin sorpresas!\n¡Sin dobleces ni cargos adicionales!\nTodas las tasas y costes están incluidos en el precio de los apartamentos, incluendo Cocina y WiFi.\n¡Tu tranquilidad y confianza es lo más importante!\n¡Cambiar de opinión es gratis!\nPorque sabemos que tu vida puede cambiar en cualquier momento... ¡Sin penalizaciones por cancelación o modificación de tu reserva!\n¿Necesitas un Apartamento?\nContacta con nosotros y cuéntanos tus necesidades, os enviaremos un presupuesto a vuestro medida.\nHotel Princesa de Eboli ****\nCalle de Pablo Picasso 10, 28320 Pinto (Spain)\nTel.:+34 91 263 64 00 -\nFax: +34 91 263 64 00


Esta entrada fue publicada en actualidad, bike world tour, ciclismo, ciclista español, deporte, España, Uncategorized, Vuelta al mundo, world tour y etiquetada atacama, blog javier colorado, bucefalo, chile, ciclista, colorado on the road, coloradoworldtour, español, menshealth, orbea, osorno, reto, samore, santiago de chile, sudamerica, vuelta al mundo por coloradoontheroad. Guarda enlace permanente.\n2 pensamientos en “Chile”\nPablo Cuesta en 27 agosto, 2015 en 8:11 am dijo:\nmuy grande javi\nViana en 30 agosto, 2015 en 11:14 pm dijo:\nSimplemente grandioso. Que paisajes tan hermosos! Nuestros Andes albergan una riqueza de gentes, costumbres, paisajes… Un caleidoscopio fascinante. No en balde los conquistadores españoles dejaron su semilla esparcida a todo lo largo y ancho de esta cordillera…. Pero Javier parece que se salva de ello. Nos tienes en vilo con tus relatos. Enhorabuena!


Russafi: MÁS ALLÁ DE LAS MORMAS DEL PUIG\nQueridos amigos, he recibido últimamente varios correos diciéndome o reprochándome que hay quien no escribe como yo lo hago, pero que ellos no son catalanistas, como ejemplo para ilustrar éste texto quiero poner ésta dirección Web, del foro de la R.A.C.V. y es una respuesta a un mensaje mío.\nTenemos que tener presente, y muy claro, que una cosa son las Normas de El Puig, que son las normas mediante las cuales se regula el valenciano, la forma de puntuación, la ordenación correcta de las palabras para construir frases, la forma de acentuación, la forma correcta de escribir en valenciano, o sea, la Ortografía valenciana, pero otra cosa muy diferente son las palabras que se utilicen para desarrollar esa ortografía.\nPara una mismas normas de escritura se pueden emplear distintas palabras, es el caso de los sinónimos, que aunque sean palabras que se escriban y pronuncien de forma diferente, significan lo mismo y se pueden emplear indistintamente en la frase sin que esto varíe las normas de puntuación o la ortogrfía usada.\nOtra cosa son los extranjerismos, que son palabras que provienen de otros idiomas y que por moda, o cualquier otro motivo sustituyen de forma tácita y consentida a las autóctonas del idioma, sin que éstas hagan variar las normas de ortografía usadas.\nCon esto tenemos claro que se puede emplear Las Normas de El Puig, pero estar usando palabras catalanas para desarrollar las mismas, (un ejemplo claro de lo que estoy diciendo es la única respuesta obtenida del registro de entrada de la Presidencia de la Generalitat Valenciana, la cual en dos líneas, empleó cinco mil palabras auténticas catalanas. Una vergüenza que el gobierno valenciano esté fomentando el catalán desde el mismo corazón de sus instituciones)\nEso quiere decir amigos míos que no todo consiste en emplear las Normas de El Puig, sino en saber elegir bien las palabras a utilizar, por ejemplo.:\nY en el tema de los acentos, no quiero entrar ahora, pues acentuar gráficamente las normas de El Puig tras veinte años de no acentuación, no es algo que sea puramente lingüístico, sino tan sólo es una maniobra política para acercar más el valenciano al catalán, y de paso dividir a los valencianos entre los que quieren los acentos y los que no los queremos.\nTan sólo decir que según cómo y dónde se acentúen también pueden considerarse palabras valencianas o catalanas, pero como ya he dicho antes, ahora no es el momento de hablar de acentos, primero tenemos que echar al intruso, y luego entre nosotros, entre los valencianos, decidir que hacemos con nuestro idioma.


Shikillo Festival regresa a #Candeleda entre el 1 y el 4 de agosto - Noticias de Gredos\nShikillo Festival regresa a #Candeleda entre el 1 y el 4 de agosto\nSe trata de la séptima edición de un festival que acoge todo tipo de música y que se dirige a un público tan variado como su oferta musical. Tras la buena acogida del pasado año, esta edición acoge de nuevo un concurso de bandas cuyo ganador podrá actuar en la edición de este año. El festival incorpora este año el Shikillo Backyard, un nuevo área musical que se desarrollará entre el 2 y el 4 de agosto, con reggae, dancehall y dub.\nShikillo Festival regresa a Candeleda el próximo 1 de agosto y hasta el día 4 con mucha música y nuevos contenidos. El festival más ecléctico del panorama estival incluye nuevas secciones en su edición 2018, convirtiéndose así en un evento cultural mucho más completo que tendrá lugar en un magnífico entorno natural: el valle del Tiétar.\nTras la buena acogida del pasado año, esta edición acoge de nuevo un concurso de bandas cuyo ganador podrá actuar en la edición de este año. El objetivo es apoyar a aquellas bandas cuya filosofía y estilo sean acordes al Shikillo Festival y darles la oportunidad de tocar ante el gran público.\nEn esta ocasión, el festival amplía en un día más su celebración, con una jornada de acceso gratuito para todos los que quieran acercarse en la tarde-noche del 1 de agosto a la región abulense. Otra de las novedades es que la incorporación del Shikillo Backyard, un nuevo área musical que se desarrollará entre el 2 y el 4 de agosto, con reggae, dancehall y dub.\nEntre las 65 bandas confirmadas podemos destacar la participación de La M.O.D.A. y su rock con pinceladas de folk que ha calado fuerte en el panorama de nuestro país, consiguiendo sold out en casi todos sus conciertos.\nLa Pegatina y La Raíz son dos bandas con divertidos shows que se encuentran en el mejor momento de sus carreras y que arrastran un gran número de seguidores en sus conciertos. Ésta será, además, una de las últimas oportunidades de ver en concierto a La Raíz, que se separan tras esta gira.\nEste año, el festival cuenta también con algunas formaciones femeninas como la de Sara Hebe, una de las voces urbanas de Argentina, con una clara reivindicación feminista. Cabe destacar que, este año Shikillo Festival se une a la lucha contra el machismo y las agresiones sexuales en festivales y eventos, instalando un Punto Violeta en el recinto, donde se atenderá e informará a las víctimas de cualquier tipo de agresión y concienciará sobre la lucha contra el machismo.\nJunto a referentes del hip hop nacional como Sho-Hai (ex componente de Violadores del Verso) otras bandas más emergentes pero con un enorme potencial llevarán la música a los escenarios del Shikillo como Aphonic, BoluDeath, Revolta Permanent y Bourbon King.\nAdemás de las nuevas incorporaciones, el festival contará con bandas que ya han pasado por el escenario candeledano, como Riot Propaganda, Boikot y Def con Dos, siempre combativos socialmente, o La Fuga, que repite por segundo año consecutivo.\nDesde fuera de nuestras fronteras llega Asian Dub Foundation, formación anglo-asiática caracterizada por su fusión de sonidos y arrolladores directos. Otros de los platos fuertes de este año son La IRA, Machete en Boca y Pupil-Les.\nUn año más, desde por la mañana, los asistentes podrán disfrutar de las piscinas naturales de Candeleda donde la música comenzará hacia el mediodía y hasta la tarde. Cuando caiga el sol, el Campo de Fútbol Municipal acogerá los conciertos, que se alargarán hasta el amanecer.\nPrecisamente en las piscinas naturales se celebrará la final de la Shikillo Battle 2018, un concurso de MCs cuyos participantes se enfrentarán en batallas eliminatorias donde la improvisación será clave para hacerse con el primer puesto.\nEste proyecto, que nació ya hace 8 años, ha querido siempre diferenciarse del resto de festivales por su implicación en el mundo de la cultura que trasciende más allá de la música, y donde tiene cabida público de todas las edades y con muy distintos gustos musicales.\nPrecio abono sin acampada: 49€ + gastos de distribución\nPrecio abono con acampada: 59€ + gastos de distribución\nMás info y venta de entradas: www.shikillofestival.com\n...y en Gredos Norte\nYA ES OFICIAL, ESTA EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN\nVISTO HACE UN RATO EN LA RED:


Inicio › Foros › Club de Mentoría – Grupo 1 GT › ¿Qué concluyo sobre mi zona de confort?\nAdela Aguilar actualizado 2 meses, 3 semanas\t13 Miembros · 13 Publicaciones\n22/02/2022 a 2:35 PM\n25/02/2022 a 10:53 PM\nYo concluyo que mi zona de confort se agrandará si yo tengo el valor de desarrollar y la fuerza de vencer mis miedos. Asimismo, soñar en grande, dar un paso adelante sin importar esas pequeñas piedras que me cruzan en el camino.\n27/02/2022 a 7:47 PM\nA menudo tenemos una perspectiva falsa de nuestra vida. En este caso pensamos que nuestra zona de Confort solo es una carga a los nuevos comienzos, pero tambien son parte de la motivación y fuerza que necesitamos para seguir avanzando.\nEsta respuesta fue modificada 3 meses, 4 semanas por Estela Chum.\n27/02/2022 a 11:24 PM\nSalir de nuestra zona de confort puede ser de las experiencias más emocionantes que podemos vivir, todos es incierto pero más vale intentarlo a quedarse con la duda y lamentarnos lo que hubiera podido suceder.\n03/03/2022 a 8:02 PM\nEl calorcito que me puede dar la zona de confort, puede llegar a ser asfixiante y no dejarme ver más allá de mis posibilidades. El lanzarse a crear nuevas aventuras y darse la oportunidad de aprender es lo que hará que pueda pasar al siguiente nivel. Ese nivel que me abrirá nuevas posibilidades de crecer y lograr los objetivos y sueños a largo plazo. Me ayudará a darme cuenta que a pesar del miedo puedo sobreponerme y seguir avanzando\n06/03/2022 a 4:05 AM\nZona de confort si yo no decido tomar estrategias para salir de ello no me permitirá crecer, seguir con mis sueños, porque los pasos que de me ayudara a crecer.\n07/03/2022 a 4:55 PM\nMe impide tener una vida plena.\n09/03/2022 a 2:46 PM\nMi zona de confort es agradable y me siento muy pero muy bien, pero tambien se que el salir de ella y esforzarse da excelentes resultados. Se que el dar más y explotando el intelecto, la practica y ponerlo en marcha se requiere de valor y disciplina pero al final te llena los buenos resultados que obtienes.\n12/03/2022 a 7:10 PM\nMuchas veces no nos damos cuenta de hasta donde podemos llegar y que nos damos una idea equivocada de nosotros mismo\n14/03/2022 a 4:19 PM\nQue debo de implemtar estrategias para crecer y expandirme de la forma que deseo en el menor tiempo posible\n17/03/2022 a 5:43 PM\n24/03/2022 a 5:47 PM\nQue Mi zona de confort a veces me puede llegar a detener mis objetivos y por temor a no llegar no arriesgarme, y que lo mejor es poder tener una seguridad de poder avanzar en mis objetivos. y poder aplicar la disciplina\n03/04/2022 a 12:56 AM\nme da miedo arriesgarme y que todo me salga mal o perder, pero son riesgos que debemos tomar para poder crecer


Tecnología que evoluciona gracias a LG Electronics.\nLa primera TV fue demostrada por Philo Taylor Farnsworth, un inventor de 21 años que vivió en una casa sin electricidad hasta los 14 años. Casi un siglo después, su invento se ha desarrollado a pasos agigantados y hoy el crecimiento exponencial de los servicios de transmisión por Internet ha cambiado permanentemente la ecuación. Ahora, hay más contenidos disponibles y los espectadores siguen sintonizando el televisor durante horas todos los días.\nLos televisores han integrado la conectividad a Internet y las características interactivas de estas nuevas tecnologías para asegurar su lugar en la cima. Los avances recientes en las tecnologías de renderización de imágenes y experiencia de visualización están empujando aún más el sobre para transformar la experiencia de visualización en el hogar.\nTecnología OLED, ¿en qué consiste?\nLa tecnología representa un cambio sísmico en el diseño del televisor y utiliza una fuente de luz hecha de material orgánico para permitir que cada píxel se ilumine y apague de forma individual. A diferencia de los televisores LCD con retroiluminación LED que pueden causar fugas de luz, las pantallas OLED son más ligeras y duraderas y tienen ángulos de visión más amplios, además de una excelente reproducción de color y una calidad de imagen sobre vidrio superior sin distorsión de la misma.\nA pesar de que esta tecnología lleva 30 años de existencia, LG Electronics se ha esforzado por desplegar sus propias pantallas OLED LG es un líder de larga data en el campo OLED y ha sido el fabricante número uno de paneles de visualización de gran tamaño durante 30 años consecutivos.\n“LG está años por delante de su competencia e incluso suministra sus paneles OLED a otros fabricantes de televisores, incluidos Sony, Philips y Panasonic.” Comparte Melanie Behrens, Brand manager de LG Electronics. Si bien es imposible predecir el futuro, todas las señales apuntan a que OLED dominará la industria en los próximos años.\nLos televisores OLED de LG demuestran el importante y fundamental papel que desempeña el diseño de liderazgo en el éxito de cualquier producto. Estos cuentan con un perfil increíblemente delgado que se mezcla con cualquier entorno. Independientemente de dónde se coloquen los televisores OLED de LG, su diseño minimalista y elegante los convierte en la pieza central definitiva de cualquier sala de estar.


Actualizado: 26/03/2019 18:33h\nEl culebrón de Mauro Icardi con el Inter de Milán parece haber llegado a su fin. El delantero ha vuelto este martes a trabajar con el grupo tras estar al margen durante un mes y medio, en un período de polémicas con el club por su renovación de contrato y la pérdida de la capitanía del equipo.\nEn este período, Icardi nunca entró, según muchos medios por su propia decisión, en una lista de Spalletti y en las últimas semanas ni siquiera acudió a San Siro para seguir desde cerca los partidos de su equipo. La razón oficial de la baja del argentino fue un problema de rodilla, aunque la tensión con el club y el fastidio por perder importancia dentro del vestuario nunca fueron ocultados ni por el futbolista ni por su representante.\nLa polémica entre Icardi y el cuadro milanés provocó una larga serie de especulaciones en Italia y en Europa sobre el futuro del argentino, que no disputa un partido oficial desde el Parma-Inter del pasado 9 de febrero. El rosarino podría regresar el sábado a una convocatoria de Spalletti, para enfrentarse el domingo al Lazio en la vigésima novena jornada de la Serie A.