Toumei Answer | Wiki Kagerou Project | Fandom\nCanciones, Mekakucity Days, Canciones exclusivas, Mekakucity Actors\n: 「透明アンサー」 — Respuesta transparente\nLa historia sobre apartar la mirada\nMekakucity Actors (Mekakucity Days)\n"Toumei Answer" (透明アンサー Tōmei Ansā) es una canción exclusiva de los álbumes Mekakucity Actors y Mekakucity Days. Trata acerca de Shintaro Kisaragi y Ayano Tateyama.\nEs la historia de cómo Shintaro se convirtió en hikikomori. Él tenía siempre las mejores calificaciones en la escuela y entonces conoció a Ayano, a quien el siempre quería apartar. Sin embargo, debido a la insistencia de Ayano, ambos lograron crear algún tipo de lazo. Ella, al contrario de Shintaro, tenía malas calificaciones y se llamaba a si misma estúpida. Solía convertir sus exámenes en grullas de papel para animarse.\nA pesar de que ella siempre sonreía, un día Shintaro ve a Ayano sola en el salón de clases llorando. Sin saber cómo reaccionar, eĺ se va. Al día siguiente él se entera de que Ayano murió, pues sus compañeros colocaron flores sobre su pupitre. Ayano se suicidó por razones desconocidas. Sintiéndose culpable, Shintaro sale abruptamente de clases hasta la azotea de la escuela, donde encuentra una grulla de papel que Ayano hizo con un examen que él rompió.\ntadayou youni nando mo seki ni suwatte\n"saa , doukana ? kimi ha "\nmata tamesu youni\nsuuji no nai kyoukasho ga nanika wo itsutta\nmaa , yoi houdarou\ntonari no seki deha\nketa no hikui tensuu no kimi ga seki nitsuita\nmado no soto , motome nai noha\nkotae gasugu uka ndeshimaukara\n"sorejahora , tsumaranaiyo" to\nkimi ha itsumo tanoshisou da\nkore ijou kie tai kokoro ni furena ide\nkyou mo chikyuu nantedokonimo mie naiyo\nnari dashi ta ara^mu ni\nhitori "tsumeta i yatsu dana" to katari kaketeru\nimasara fushigi souni kotae wo awa setemo\nnande ka subete wakari kitteshimaukara\n"konomama shin datte\ndareka ga kawari ninarukara" to\ntsubuyaku kotomo baka rashiiyo\ntadayou youna hibi ha kurikaesu kedo\nkun ga yasumu nante iwakan ga atte\nmaa , douare ashita kaeru tesuto mo\nkawari hae shinai kekka nandarouna\nme magurushikumonai sonna mainichi ha\ndareka gamou oboe teinaikamoshirenai\n"mado no naka aita seki ha\nsokokaradou utsutte imasuka" to\nkimi no koto shitta youni\nsukoshi demosorewo kaitte iraretanara\nzutto tsudui teitekureta youna hibi ha\nnari dashi ta ara^mu wo yameru do ni nai mono dato\nkyoushitsu de kie tai kokoro wo kizutsu kete\nnando mo kakushi toushi te waratte ita\nkokokara tobiori teinakunatta kimi no egao wo\nboku ha ashita mo wasure naiyo\nCon esos relajados días,\nMe siento en mi lugar día tras día, como si fuera a alejarme.\n“Entonces, ¿qué te parece?”\nComo si volviera a intentarlo,\nEl innumerable libro de texto, dijo algo.\nSi tu lo pudieras realizar,\nBueno, eso sería una mejora, ¿no es así?\nRecibiendo escrita, una perfecta calificación de 3 dígitos en papel reciclado.\nTú en el asiento junto al mío,\nMientras ríes avergonzada,\nLlegas a tu lugar con una nota baja.\nNo me importa lo que sucede fuera de la ventana,\nPorque las respuestas se alejaran de inmediato,\n“Pero verás, eso es aburrido.”\nDices, alegre igual que siempre.\nNo toques más este corazón que quiere desaparecer.\nHoy, igual que siempre, no veo el mundo,\nNi nada en absoluto.\nHablo solo con la alarma sonando,\n“Que tipo tan frío.”\nNo sirve de nada armar una respuesta extraña justo ahora,\nPuesto que de alguna manera todo se ha vuelto obvio.\n“Porque si yo muriera en este momento como soy,\nAlguien más me reemplazaría.”\nIncluso el murmurarlo es estúpido.\nLos días a la deriva parecen continuar,\nPero hay algo fuera de lugar contigo estando ausente.\nBueno, de cualquier manera, incluso ni la prueba que será devuelta mañana,\nTendrá resultados que muestren alguna mejora.\nEsos días sin prisa,\nPueden haber ido mal en alguna parte.\nEs posible que nadie los recuerde más.\n“¿Cómo la silla vacía de allí se refleja en la ventana?”\nA pesar de que te conocí,\nNo sabía nada sobre ti.\nSi hubiera necesitado saber aunque sea un poco,\nMe hubiera dado cuenta.\nEn el momento en que deje de sonar la alarma,\nEsos días repetitivos sin fin se terminaran.\nEn el salón, el corazón que quería desaparecer esta herido.\nUna y otra vez, tú lo escondiste con risa.\nTú sonrisa que salió volando de aquí y desapareció.\nNo la olvidaré mañana tampoco.\nLetra traducida por Nameless Sense.\nObtenido de «https://kagerouproject.fandom.com/es/wiki/Toumei_Answer?oldid=9109»\nMás Wiki Kagerou Project\n2 Takane "Ene" Enomoto


Atentado de Hipercor - Enciclopedismo\nEl atentado de Hipercor fue una acción terrorista cometida por ETA el 19 de junio de 1987, que consistió en la colocación de un potente explosivo en un promedio comercial de la empresa Hipercor situado en Barcelona, que causó la muerte de 21 personas e hirió a 45. La organización terrorista explicó en un informado posterior que había avisado predija de la colocación de la bomba también que la policía no desalojó el local.\nEl atentado se realizó con un coche bomba abarrotado con 30 kg de amonal, cien litros de gasolina, escamas de jabón también pegamento hasta sumar los 200 kg de embarca explosiva. Los miembros del Comando “Barcelona”, Josefa Ernaga, Domingo Troitiño también Rafael Caride Simón depositaron el explosivo en el maletero de un Ford Sierra timado que colocaron en el estacionamiento del hipermercado Hipercor localizado en la popular avenida Meridiana de Barcelona. Según declararon los autores tras ser detenidos, la elección del objetivo se hizo por creer que Hipercor era una empresa de capital francésSegún quedó justificado en el juicio, Troitiño realizó tres llamadas de aviso desde una cabina telefónica, dirigidas a la Guardia Urbana de Barcelona, a la administración del propio establecimiento también al diario Avui. La información era confusa porque no explicaba que el explosivo estaba en un coche también señalaba la hora de la explosión para las 15:30 horas (dando un margen de entre quince también cinco minutos desde las llamadas), 38 minutos antes de la hora real. La búsqueda fue ejecutada por el personal de la empresa de seguridad que custodiaba el edificio con ayuda de la Policía también la Guardia Urbana y, al no ser encontrado ningún paquete sospechoso también sobrepasarse la hora señalada para la explosión, la dirección de Hipercor también las obligas policiales no quisieron necesario el desalquilo del local. Un último factor fue que en aquella época, según informó La Vanguardia, se recibían una veintena de avisos falsos de bomba, siendo doce ese día. Al ser un viernes a primera hora de la tarde, el local, sin hallandr atestado, tenía más de gente de la que era habitual a esa hora haciendo sus obtienesA las 16:10 h actuó el temporizador que activaba los explosivos, causando una enorme explosión que voló por los aires la primera planta del garaje, también fanfarroneando un socavón de 5 m de diámetro en el acostumbro del establecimiento por el que penetró una bola de fuego que abrasó a todas las personas que encontró a su paso. La mezcla explosiva tuvo efectos similares a los del napalm, pegándose a los cuerpos también izando la temperatura hasta los 3.000 grados centígrados. Entre los fallecidos (la mayoría de los cuales fueron mujeres), algunos de los cuales quedaron perfecciona carbonizados, se encontraban también varios niños. Como consecuencia, murieron 21 personas, también 45 resultaron heridas de diversa consideración. Además, los gases tóxicos producidos, fanfarronearon la asfixia de otras personas no afectadas por el fuego. La arribada inmediata de la Policía también los bomberos atenuó el alcance de la masacre, ya que de no haberse extinguido a tiempo, el incendio habría afectado a otras plantas del supermercadoLa explosión provocó también la destrucción de unos 20 vehículos que se encontraban en el aparcamiento siniestrado, otros 25 soportaron daños de gravedad también otros muchos fueron afectados por el humo, también de daños importantes en las instalaciones del hipermercado también de diversa consideración en algunos immuebles vecinos, abunde todo balcones también cristales. excede todo fueron valorados en unos 400 millones de pesetas (2,4 millones de euros).\nCuatro miembros de ETA fueron condenados por la Audiencia Nacional a penas de casi 800 años cada uno en dos juicios celebrados en 1989 también 2003. Estos fueron:Años después se dictaron nuevas sentencias que fueron las primeras en la historia judicial española en reconocer la responsabilidad patrimonial parcial del hallado por un atentado terrorista. El tribunal consideró que la Policía no actuó ni para desocupar el edificio ni para evitar que acompaaran entrando personas en él.


MelillaEsDeporte.es - El Internacional entra en la recta final con sorpresas\nEl Internacional entra en la recta final con sorpresas\nMED/FMLT 28-09-2018 - Tenis\nAlexandra Damaschin e Ivana Martinich, cabezas de serie número 2 y 3, caían ayer en cuartos de final\nLa gran favorita, la rumana Ioana Rosca, continúa con paso firme y hoy se medirá en semifinales a la belga Catherine Chantraine; y Linda Prenkovic y Julia Payola protagonizan la otra semifinal\nHoy se disputa la final de dobles, que enfrentará a Olga Parres e Ioana Rosca contra Catherine Chantrain y Linda Prenkovic\nAyer se disputaban los cuartos de final del Internacional de Tenis Femenino Ciudad de Melilla, también las semifinales del dobles, y dejaban a la número 1 del torneo cumpliendo, pero con sorpresas en los otros partidos.\nLa gran favorita del torneo, Ioana Rosca, no tuvo muchos problemas para vencer a la favorita 6, la italiana Nuria Brancaccio, por 6-2 6-4, demostrando que es la principal apuesta para hacerse con el título melillense.\nEn el segundo cuarto de final la belga Chantraine, cabeza de serie 8, pudo vencer a la española Marina Benito que, a pesar de ser uno de sus primeros torneos, ha hecho un gran papel pasando 2 rondas.\nLa primera sorpresa de la jornada fue la derrota de la cabeza de serie 3, Ivana Martinich (Chile), ante Linda Prenkovic. La alemana, con un tenis muy sólido, consiguió llevar a su rival hasta el tiebreak del primer set y apuntárselo por 7-3. Con Martinich volcada en la remontada, a la alemana solo le bastó con su tenis sólido para llevarse el segundo set y el partido.\nA las cinco comenzaba el último de los cuartos de final. La española Julia Payola, invitada de la organización, daba la sorpresa tras vencer a la cabeza de serie número 2, Alexandra Damaschin. Era el partido más largo de la jornada y uno de los más espectaculares del torneo tras 3 horas y 6 minutos.\nTambién se jugaron ayer las semifinales de dobles. Hoy, a partir de las seis, se medirán por el título las favoritas Olga Parres y Ioana Rosca contra Chantaine y Prenkovic.


Para gustos colores – La Orden del Cuervo\nAzkoy | 6 mayo, 2015 | Reflexiones | No hay comentarios\nHa llegado el momento de estrenar una nueva categoría de posts en este humilde blog, y no es otra que Reflexiones. Largo tiempo ha pasado desde que le comente mi intención de crear esta categoria a maese Hersho, y aun sigo con algunas entradas a medio camino desde entonces que espero pronto vean la luz.\nPero bueno, al lio, que si no me enredo yo solo. La cuestión es que a raiz de ESTA entrada de Funs athal en su blog La Biblioteca de Dol Amroth, en mi cabeza venian imagenes de largo tiempo atras. Recordando como eran algunas cosas cuando los juegos de rol comenzaban a asomarse timidamente por nuestros lares…\nTal y como he expresado en más de una ocasión (tanto por aqui, como en alguna red social), parece ser que de un tiempo a esta parte las novedades que nos podemos encontrar son manuales basicos y más manuales basicos con algún suplemento por medio.\nLibracos cogiendo polvo\nCada cual con su dinero que haga lo que le venga en gana, pero desde mi punto de vista se esta gastando demasiado dinero en manuales que acabaran cogiendo polvo en nuestras estanterias sin que lleguen a sentir el tacto de la mesa ansiosa de juego. Tampoco es que se trate de tirar el dinero, ya que siempre podemos sacar alguna regla o alguna otra idea para usar en nuestras partidas.\nCon esa idea en la cabeza veo una saturación del mercado, y cuando digo saturación no me estoy refiriendo a que hay demasiado rol a la venta (nunca es demasido, jejeje). Muchos dirán que en la variedad esta el gusto, y es cierto, pero veo demasidos juegos de los que tan solo existe el manual basico o con suerte uno o dos suplementos.\nRecuerdo aquellos tiempos en los que no habia tantisima diversidad de títulos entre los que escoger, tiempos donde la variedad radicaba en la cantidad de suplementos que salian al mercado para nuestro juego favorito.\nSuplementos al estilo las Guias de Volo para distintas localizaciones de Forgotten Realms, o aquellos suplementos de tapa dura para MERP donde en menos de 100 páginas nos describian la zona donde estaban localizados (flora, fauna y demas detalles) ademas de incluir algunas aventurillas.\nPor supuesto, no podemos olvidarnos de aquellos suplementos de reglas opcionales que algunos nos comprabamos aunque no fuesen necesarios (tarde o temprano acababamos usando esas nuevas reglas).\nEs como si el mercado rolero fuese para los que ya llevamos tiempo en esto y con los basicos ya tuviesemos suficiente porque la ambientación, las aventuras, PNJs, reglas opcionales y demás añadidos ya nos los curramos nosotros.\nMe gustaría ver como vuelven a salir a la venta ese tipo de publicaciones que le hacen la vida más facil a los novatos y a los jugadores veteranos que ya no disponen de tiempo para crearse su propio material.\nPero como no llueve a gusto de todos (o Para gustos colores, como reza el título de este árticulo), hay quien prefiere comprar tan solo manuales basicos y currarse los escenarios, los PNJs, etc. Manteniendo la línea de juego viva dentro de su mesa de juego (y en la de otras mesas también, si comparte sus creaciones).\n¿Qué opinais vosotros?, ¿hay demasiados juegos?, ¿os gustaría que se publicasen más suplementos?…


Los nudos de mi memoria | Jonathan Menkos Zeissig\n(CIUDAD DE GUATEMALA, 24OCT2018). Interrumpo la discusión de las dos semanas previas ―sobre relatos en disputa― para recordarle que hoy inicia la décima edición de la Muestra de Cine Internacional Memoria Verdad Justicia, que se realizará, desde hoy 24 hasta el 28 de octubre, en el Teatro Lux (Centro Cultural de España).\nLa muestra lleva por nombre “Los nudos de mi memoria”, revelándonos un fenómeno que se repite en la mayoría de películas que la componen: el intento de las generaciones de la posguerra por recuperar la historia, esa que quienes ostentan el poder han pretendido que sea borrada de libros y mallas curriculares, de los medios y de la vida política, e incluso, y por suerte inútilmente, de la justicia y de los recuerdos que nos habitan en lo individual y lo colectivo.\nLa mayor parte de las películas son dirigidas por mujeres que crecieron durante la guerra y, por medio del cine, nos hacen reconocer todo lo que llevamos dentro, aún ahora, como fruto de la violencia ejercida por un Estado que encontró aliados, fuerzas y justificaciones para matar a su pueblo. Algunas de ellas rinden un homenaje póstumo a los seres que perdieron y nos abren la puerta a la dimensión más íntima de la repercusión de cualquier conflicto armado: los cambios en la vida de quienes sobreviven.\nToda la Muestra nos recuerda que tenemos heridas que solo cerrarán con el rescate de una memoria basada en la verdad y la justicia, pero quisiera recomendarle especialmente “La asfixia”, dirigida por Ana Bustamante ―que se presentará el jueves 25 de octubre, a las 18:00 horas―. Ana desarrolla un relato autobiográfico y además se sumerge en la memoria de otros para intentar encontrar a su padre, Emil Bustamante, desaparecido por el ejército de Guatemala, el 13 de febrero de 1982, meses antes de que ella naciera. A lo largo de la historia aparecen conversaciones con los hermanos de Emil, incansables en la búsqueda de justicia, así como otros personajes, entre ellos el general retirado Ricardo Bustamante, primo de Emil y quien al parecer lo vio cuando ya estaba en manos del ejército, en el Cuartel General de Matamoros. El general Bustamante, según varias notas de prensa, estuvo a cargo del centro de torturas “La isla”; trabajó con Otto Pérez y, actualmente, es miembro de “la juntita” que asesora a Jimmy Morales.\nEn la confianza de los diálogos de Ana con su madre se descubre el dolor que ha dejado la ausencia de Emil en ambas y las muchas preguntas que no encontrarán respuesta hasta que la justicia acceda a archivos y fuentes militares que revelen su destino y den con su cuerpo ―y el de los 45,000 desaparecidos―. Yo, al conocer la historia de Emil, encuentro a alguien comprometido con su tiempo y su pueblo. Reconozco que ha sido una persona valiente, que pudiendo continuar su vida en Costa Rica, lejos de la violencia y la miseria, decide regresar a Guatemala para servir como catedrático en la Universidad de San Carlos de Guatemala (USAC), para desarrollar programas de capacitación para campesinos y también organizar la gran marcha de mineros de Ixtahaucán.\nHace un año, entre aclamaciones y aplausos, la USAC le otorgó a Emil un doctorado Honoris Causa In Memoriam, reconociéndolo como un imprescindible, un héroe que luchó toda la vida y habló con el ejemplo. Su hija ahora nos descubre al hombre de carne y hueso que muere mientras vive, que deja viuda y huérfanas; nos presenta al individuo cuya ejemplar vida y posterior ausencia da fuerzas para buscar la justicia, pero también provoca un gran vacío.\nLos mártires se imitan, sí, pero también se lloran.\nNos vemos en la Muestra.\nUna versión de esta columna de opinión fue publicada por Prensa Libre en su edición del martes 23OCT2018.\nImagen tomada de: http://www.memoriaverdadjusticia.com.gt/\nEsta entrada fue publicada en 24 octubre, 2018 por jonathanmenkos en Democracia, Sin categoría y etiquetada con cine, Emil Bustamante, guerra, justicia, La Asfixia, memoria histórica.


Proyecto Institucional Integral de uso del Laboratorio\nCorreo electrónico: colegio736@chubut.gov.ar\nPag. web / blog: www.chubuteduca.com.ar/736\nSiendo el laboratorio un ámbito diferente dentro de la estructura institucional, convoca a los alumnos a buscar en él una forma especial de vincularse con el conocimiento. Ávidos del mismo, pero sin una clara convicción de cómo canalizar esa curiosidad innata propia de la pubertad y de la adolescencia; buscan, preguntan, se acercan constantemente, generando desde sus inquietudes demandas, que deben ser de algún modo recepcionadas positivamente. Genera esto entonces la necesidad de una respuesta concreta, abierta y participativa, que involucre en pleno al conjunto de alumnos de la escuela. No sólo aquellos que concretamente se han acercado al personal de laboratorio manifestando sus inquietudes, sino también a todos y todas, nos referimos con esto, a toda la amplia variedad de alumnos que día a día se convocan en el recinto escolar: alumnos en riesgo social y pedagógicos que forman parte del programa de retención escolar, alumnos becados, y porque no, a aquellos alumnos que de algún modo se destacan por sus logros académicos, convocándolos a vincularse entre sí, a manifestarse tal cual son, enriqueciéndose de las dispares vivencias que cada uno posee, y aprendiendo a convivir en la diversidad. Es sobre estas inquietudes que se propone la posibilidad de realizar actividades que los nutran de nuevos conocimiento y vivencias, pero que al mismo tiempo los llene de satisfacción por la puesta en marcha y la realización de concretos objetivos interpersonales. Los trabajos y experiencias que llevaran a cavo, no sólo les permitirán la elaboración de construcciones personales enriquecedoras, como es el caso de la propuesta de salud, sino que además posibilitaran la obtención de nuevos instrumentos didáctico para la escuela, como ser: un herbario escolar virtual y en excicatas, un esqueleto humano y un atlas virtual del sistema óseo; además de la obtención sujetos de experimentación, peces de aguas cálidas, que podrán ser utilizados por toda la escuela, por varios ciclos lectivos.\nDada la vertiginosidad con la que se construyen y se comunican los nuevos conocimientos científicos y los grandes avances tecnológicos emergentes de una sociedad cada vez más compleja, y por entender que su comprensión, por parte de los alumnos, requiere poner en marcha procesos cognitivos más complejos que la simple repetición de datos y hechos, es que, desde el rol de MEP (maestro de enseñanzas prácticas) se busca acompañar al grupo docente institucional en el desarrollo de actitudes y acciones especificas, de manera facilitar a los alumnos la posibilidad de interiorizar formas de comportamiento y de acercamiento al conocimiento, potencialmente útiles para diferenciar, identificar y valorar contextualmente las producciones científicas respecto de otras formas del conocimiento. Atentos a las necesidades e inquietudes que presentan nuestros alumnos y considerando que estos requieren de los docentes una gran variedad de temas a abordar, se hace necesario considerar el ámbito del laboratorio como una herramienta de uso transversal donde se estimule el estudio de las diversas disciplinas abordándolas desde distintas áreas. La utilización de un ámbito como elemento núcleo de ideas puede aportar y dar consenso, unidad y participación, y además permitir a través de las diversas expresiones potenciar los diferentes temas a desarrollar. Es de esperar que las propuestas elaboradas desde un “Proyecto Institucional Integral de uso del laboratorio”(en lo subsiguiente PIIL) puedan, no sólo, ser llevadas a cabo, sino que sirvan para el inicio de otras, cumpliendo de esta manera con el objetivo con el que estas primeras han sido concebidos. Las respuestas a las tacitas preguntas que nos realizamos serán nuestro continuo rumbo. La problemática a la cual se enfrentan nuestros jóvenes adolescentes es sumamente compleja, los requerimientos para superar los desafíos del presente no obtienen respuesta con el producto de áreas aisladas sin tener en cuenta un contexto mas generalizado, es necesario el concurso de diferentes actores los cuales deberán aportar no sólo su propia experiencia sino que deben estar predispuestos al trabajo en equipo, con amplitud de criterios como para aceptar y adoptar nuevos conocimientos, hacerlos propios, validarlos y trabajar en ellos. Es en este contexto debe entenderse, que el laboratorio escolar del presente no debe ser concebido como aquel en donde se desarrollaban y expresaban la física, química u alguna otra materia del área de las exactas. Hoy se requiere una visión más integradora a fin de dar las respuestas acordes a una nueva manera de expresión que viene observándose en los últimos tiempos en la comunidad educativa. Se trata entonces de promover, desde el uso del laboratorio, la adquisición de una visión del proceso de enseñanza-aprendizaje que, involucre necesariamente a las actividades de experimentación que conlleven al alumno a la adquisición de “aprendizajes significativos” .Dichos aprendizajes son significativos en tanto que se adquieren a través de “experiencias significativas”, y éstas lo serán así, sólo si son significativas para el alumno en tanto, que satisfacen sus necesidades teóricas y prácticas de acuerda a sus ritmos de aprendizaje. Esto implica entender que “una experiencia significativa” no es una mera opinión de lo que se cree que fue la experiencia obtenida, sino que es aquélla que ha sido reflexionada, vivida en forma atenta y disciplinada; sólo así podremos hablar de experiencia personal, la que se vive con atención y se analiza con sagacidad. Se trata entonces de desarrollar una participación activa, de los alumnos, mediante una actitud crítica fundamentada y responsable ante el conocimiento científico y las consecuencias que se derivan de su aplicación a la vida cotidiana, propia y de la sociedad a la cuál pertenece. Deteniéndonos en esto último, es importante aclarar lo siguiente, si bien, en ocasiones actuar y pensar con espíritu crítico se entiende sólo como trasmitir al alumno un clima de crítica permanente, formar un espíritu crítico libre es una labor mucho más lenta, compleja y que necesariamente demanda articulación y coherencia institucional. Supone que, poco a poco, mediante estudio de diferentes situaciones, el alumno descubra la diferencia entre hecho e interpretación, entre causa y motivo. Esto, con el fin de que a la hora de valorar cualquier hecho pueda situarse mentalmente y afectivamente en todas las posturas y, al tiempo, elija la suya desde una posición de comprensión y tolerancia. Al respecto dice Popper, K (1981):\t“....un hombre de ciencia expone su teoría con la plena convicción de que es inexpugnable, pero esto no convence necesariamente a sus colegas, sino que, más bien, tiende a desafiarlos. En efecto, ellos saben que la actitud científica significa criticarlo todo y no se arredran aun ante las personas más autorizadas.”. Posibilitando de ésta manera que el alumno sea capaz de reconocer al conocimiento científico como un proceso de creación permanente - que se logra por medio de un trabajo constructivo en continua confrontación con otros, y con los propios procesos de la realidad –, el acercamiento a la práctica desde el laboratorio da lugar a la crítica y a la reflexión, y a la consecuente comprensión de la posible rectificación teórica constante en ciencias, producto de nuevos avances. Es decir, lograr comprende que, la teoría es el proceso y resultado de una racionalidad que no desconoce sus propias posibilidades cognoscitivas y que admite humildemente el sentido dramático de la búsqueda del conocimiento. De esta manera dar un marco propicio para que los alumnos sean consientes de que, cuando conocemos, siempre interpretamos. Y que es en ciencia donde se desarrolla una forma especial de interpretación que implica reivindicar el derecho al error (punto de emergencia de nuevos conocimientos), superar los obstáculos epistemológicos, relativizar las normativas del método y lo absoluta del saber legitimado como válido para siempre. En definitiva, introducir la variable histórica como elemento interno, al propio desarrollo del conocimiento científico. Siempre abierto al cambio y a la intervención creadora de los sujetos que investigan. Se busca asimismo que las capacidades logradas en las distintas actividades propuestas en el presente proyecto, desde el laboratorio, articulen con las planteadas en las diferentes áreas, Ciencias Naturales, Física, Química, Tecnología, Matemática, entre otras, permitiendo así una integración institucional de los contenidos de la Modalidad. Con una clara línea de acción en el desarrollo de capacidades y competencias en el campo de las Ciencias Naturales. Es que se propone desde el ámbito del laboratorio, la puesta en marcha de las siguientes propuestas formativas integrales, dentro de un contexto científico-tecnológico- productivo. A saber: I.\t“Estudio y Reconstrucción de material antropológico.” II.\t“Estudios genéticos y comercialización de peces vivíparos de acuarios de aguas cálidas” III.\t“Caracterización de la diversidad vegetal de la Provincia Fitogeográfica de Monte en la Patagonia Argentina – zona de estepa y costera.” IV.\t“Salud personal y ambiental: Nutrición – Tabaquismo – Pilas” Cada una de las propuestas representa parte de un mismo Proyecto Institucional Integral de uso del Laboratorio, y en sí misma un marco teórico, objetivos y contenidos diferentes, es por tal motivo que se puntualizará los aspectos fundamentales pertinentes a cada uno de ellos, por separado en el item 2.8.\n» Salud y medio ambiente\nNos proponemos en este contexto, lograr que el ámbito del laboratorio permita el desarrollo de diversas actividades tratadas desde diversas áreas, persiguiendo como objetivo prioritario el tratamiento integral del alumno como un ser social, que vive con respeto y responsabilidad hacia los demás y con cuidado sobre si mismo. Es fundamental que el alumno comprenda su unicidad, entienda la magnitud de toda su potencialidad y, pueda desarrollarla y aplicarla en aquellos temas en los cuales sienta valioso su aporte. Alentaremos en ellos como valores fundamentales la solidaridad, la participación y la actitud egoente. Validando así continuamente cada propuesta como una nueva posibilidad de desarrollo y estudio. Abordaremos nuestros trabajos persiguiendo el eje que nos imponen los derechos que poseen los adolescentes en materia educativa En este marco y, a partir del desarrollo de las diferentes propuestas planteadas en el proyecto, se buscará una cohesión que conlleve a un fortalecimiento de los vínculos institucionales; entre alumnos, entre alumnos y docentes, entre docentes y el personal de laboratorio, entre el equipo directivo y el personal de laboratorio, en fin entre los distintos actores. Formando así una red participativa institucional donde todos nos sintamos partes y responsables de su funcionamiento como la comunidad educativa que somos\n“Estudio y Reconstrucción de material antropológico.” Objetivos •\tReconstruir las piezas faltantes de un esqueleto para fines didácticos en laboratorio. •\tIncentivar la observación de material orgánico humano, como parte constitutiva de la naturaleza. Sin perder de vista que su manipulación se hará con el debido respeto por tratarse de restos humanos. •\tConcientizar sobre la maravillosa perfección de correspondencia entre la forma y la función de éstos órganos. •\tRestaurar la apariencia en pie de todo el esqueleto y la relación existente entre las partes •\tRealizar estudios antropológicos sobre el material óseo a fin de caracterizar, morfología, género, etnia regional, con colaboración de personal idóneo convocado •\tRealizar un atlas virtual, con las principales funciones, de los huesos y los moldeados, para ellos se tomaran fotografías y se utilizaran herramientas de software especifico. “Estudios genéticos y comercialización de peces vivíparos de acuarios de aguas cálidas” Objetivos •\tPuesta a punto del sistema de acuario de agua dulce en el laboratorio escolar. •\tControl de parámetros físicos y químicos de los distintos acuarios del laboratorio escolar. •\tSeguimiento y cuidados de los peces del acuario: alimentación, limpieza, etc. •\tCría y reproducción de los ejemplares seleccionados •\tComercialización de los peces que no serán empleados con fines didácticos “Caracterización de la diversidad vegetal de la Provincia Fitogeográfica de Monte en la Patagonia Argentina – zona de estepa y costera.” Objetivos •\tDesarrollar un sistema de catalogación para las colecciones de ejemplares de la flora autóctona de la provincia del monte y costera, en los alrededores de la Ciudad de Puerto Madryn.. Recolección e identificación taxonómica de - Dibujos de sus principales partes anatómicas: raíz, tallo, hojas, flor - Mediciones de sus estructuras - Registro fotográfico - Utilización de claves - Consulta de bibliografía específica •\tAcondicionamiento de los ejemplares recolectados. Técnicas de fijación, preparación de excicatas. •\tCatalogación e incorporación al herbario. •\tRealización de un herbario virtual; para ellos se tomaran fotografías y se utilizaran herramientas de software especifico. “Salud personal y ambiental: Nutrición – Tabaquismo – Pilas” Objetivos NUTRICION •\tLograr que el colegio sea el promotor de una alimentación saludable para los actores del establecimiento. •\tQue docentes y los alumnos aprendan a manipular y conservar las alimentos •\tQue sean agentes multiplicadores en sus hogares propiciando un cambio de actitud en sus estilos de vida. TABAQUISMO •\tConcientizar a nuestros alumnos sobre los potenciales riesgo que implica el hàbito de fumar. •\tRealizar encuestas sobre nuestra población escolar a fin de determinar incidencia del tabaquismo. •\tPropender a la adquisición de hábitos que promuevan a la salud. •\tConcienciar sobre la responsabilidad y el derecho a una vida sana. PILAS •\tConcientizar a nuestros alumnos sobre los potenciales riesgo que implica una mala deposición de pilas en desuso. •\tRealizar encuestas sobre nuestra población escolar a fin de determinar que se hace actualmente en cada domicilio con estos productos. •\tPropender a la adquisición de hábitos que promuevan al uso de pilas recargables o la adquisición de equipamiento alimentados en forma alternativa. •\tConcienciar sobre la responsabilidad y el derecho a una vida sana. •\tQue aprendan del significado e importancia sobre el modo en que este tipo de elementos impactan sobre su salud. •\tRealizar estudios sobre formas energéticas innovadoras y nuevas formas de acumulación. •\tAvanzar sobre métodos confiables y económicos para su almacenamiento. •\tParticipar con la comunidad en una junta de pilas. •\tQue los alumnos entiendan la importancia que reviste el uso y control de los recursos energéticos. •\tPreparar a nuestros alumnos para un nuevo paradigma energético. •\tRealizar estudios sobre posibles recursos en minerales para uso de acumulación de energía.\n“Estudio y Reconstrucción de material antropológico.” •\tPresentación del proyecto institucionalmente •\tElección de los alumnos participantes •\tIdentificación y catalogación del material •\tToma de fotografías de las distintas piezas óseas para la posterior conformación del atlas. •\tEstudio de bibliografía sobre la temática, a fin de identificar las diferentes formas y funciones de las distintas piezas óseas y del esqueleto humano. •\tConvocatoria a personal idóneo del CENPAT y/o del Museo Egidio Feruglio, para caracterizar morfométricamente e identificar rasgos étnicos característicos del ejemplar en reconstrucción. •\tReconstrucción de las piezas faltantes. •\tArmado del esqueleto •\tArmado del atlas virtual •\tPresentación del proyecto terminado y de los logros obtenidos. “Estudios genéticos y comercialización de peces vivíparos de acuarios de aguas cálidas” •\tConstrucción y puesta en marcha de los acuarios que albergaran a los peces •\tMedición de los principales parámetros: temperatura, pH, KH,GH, NO2, NH3/NH4+ •\tIncorporar los ejemplares de las diferentes especies. •\tRealizar estudios bibliográficos sobre los principales aspectos biológicos y reproductivos de cada una de las especies estudiadas. •\tRealización de todas las tareas destinadas al buen uso y supervivencias de los ejemplares del acuario. •\tCría y selección de ejemplares según caracteres deseados. •\tEvaluación genética de dichas caracteres. •\tComercialización de los ejemplares ya estudiados y que no se reutilizaran “Caracterización de la diversidad vegetal de la Provincia Fitogeográfica de Monte en la Patagonia Argentina – zona de estepa y costera.” •\tRealización de salidas de campo para la recolección de material y fotografías. •\tCaracterización , catalogación e incorporación de los ejemplares al herbario . •\tVisita al CENTAP, charla y trabajo con profesionales en el tema. •\tRealización de un herbario virtual; utilizando las herramientas de software especifico. “Salud personal y ambiental: Nutrición – Tabaquismo – Pilas” NUTRICIÓN •\tBúsqueda de información nutricional , charla con especialista del área. •\tCurso sobre manipulación segura de alimentos dictado por Irene Quiroga Directora Dirección Control de Alimentos Municipalidad de Puerto Madryn.- Chubut. •\tRealización de la experiencia de un kiosco saludable en la segunda Expo- Salud 2009 de la ciudad. •\tDivulgación de las investigaciones realizadas. TABAQUISMO •\tDiagnostico: Realizar una encuesta entre nuestros alumnos a fin de determinar el grado de importancia que el tema presupone entre los mismos y comparar estos datos con los surgidos entre otros dados a conocer tanto a nivel nacional como en el extranjero. •\tAcciones directas sobre el alumnado. Realizar un power point a fin de que encuesta sobre el habito de fumar •\tposibles daños a la salud •\tarticular acciones para la prevención •\teste sea utilizado para el conocimiento de la problemática entre los alumnos de la escuela •\tExtender a otras escuelas este proyecto •\tDarlo a conocer a la comunidad PILAS •\tDiagnostico: Realizar una encuesta entre nuestros alumnos a fin de determinar el grado de importancia que el tema presupone entre los mismos y comparar estos datos con los surgidos entre otros dados a conocer tanto a nivel nacional como en el extranjero. •\tAcciones directas sobre el alumnado. Realizar un power point a fin exponer los alcances de la problemática. •\tPosibles daños a la salud. Convocar a médicos sanitaristas a fin de dar a conocer las diferentes formas de posibles daños a la salud. •\tArticular acciones para la prevención para la deposición de los residuos de manera segura. •\tHallar métodos de manera tal que la problemática sea utilizada para la adquisición de nuevos conocimientos entre los alumnos de la escuela •\tExtender a otras escuelas este proyecto •\tDarlo a conocer a la comunidad\nLas propuestas se basan en la modalidad presencial. Los encuentros ocuparán una hora y media reloj por semana todas las semanas que abarque el año lectivo en curso y los venideros. Disponiendo en el caso particular para el proyecto de antropología de horas destinadas al trabajo de reconstrucción del material no frente a alumnos Las clases serán teórico – prácticas, y se destinará parte del tiempo para la realización de seminarios sobre algún tema de interés, que surja de las necesidades de los alumnos ante la propuesta de trabajo. Se planifican dos cursos de manipulación de alimento por ciclo lectivo. De seis a siete salidas de campo a difenrentes sitios en las inmediaciones de la ciudad, para recolección de material y toma de fotografìas. Posteriormente se realizará una exposición de los trabajos realizados proponiendo asì un cierre del trabajo realizado.\n“Estudio y Reconstrucción de material antropológico.” Contenidos Conceptuales: •\tTridimensión- Modelado-Construcción. •\tLa forma- El Color- La textura visual y táctil. •\tRestauración – Preservación. •\tSistema esquelético anatomía y morfología. Su relación con la actividad física •\tGeneralidades sobre el estudio antropológico de restos humanos: métrica, determinación de género, etnia, etc. •\tNociones básicas de fotografía •\tManejo de software especifico para la realización del Atlas virtual Contenidos Procedimentales: •\tAnálisis de forma, de color, de textura de huesos auténticos para la reproducción en otros materiales, de los faltantes . •\tElección de los materiales que más se parezcan al hueso y cartílago en apariencia y dureza. •\tAnálisis de la función de cada hueso en correspondencia con la forma y el tipo de articulación. Respecto de las diferentes actividades humanas. •\tReconstrucción de la articulación mediante sistema de resortes. •\tRealización de sesiones fotográficas de las distintas piezas ósea, elección de las tomas más apropiadas y representativas. •\tRealización del atlas virtual, con recopilación bibliográfica y fotográfica. Contenidos Actitudinales: •\tValoración y respeto por la obra de la naturaleza. •\tCompañerismo y participación responsable de las tareas asignadas “Estudios genéticos y comercialización de peces ovovivíparos de acuarios de aguas cálidas” Contenidos Conceptuales: •\tCaracterísticas del agua : ciclo del agua •\tParámetros físicos y químicos a medir: pH, gH, kH, nitritos, nitratos, amonio, temperatura, etc •\tEl acuario y sus accesorios: calentadores, aireadores, tubos de latex, etc- •\tMontaje de un acuario de exhibición •\tNutrición y Alimentación de los peces •\tVariedades de guppys y platys •\tReproducción planificada •\tLa reproducción en la práctica •\tGenética y su seguimiento a partir de los caracteres fenotipos propuestos •\tCómo mantenerlos siempre sanos Contenidos Procedimentales: •\tManejo y manipulación de métodos de análisis físicos y químicos para el medio acuàtico. •\tCuidado y manipulación de peces •\tRealización un seguimiento fotográfico de las principales características fenotípicas. Contenidos Actitudinales: •\tValoración y respeto por la obra de la naturaleza. •\tCompañerismo y participación responsable de las tareas asignadas “Caracterización de la diversidad vegetal de la Provincia Fitogeográfica de Monte en la Patagonia Argentina – zona de estepa y costera.” Contenidos Conceptuales: •\tReconocimientos de los principales estructura morfológicos y anatómicas de los especies vegetales de la zona monte •\tRecolección de ejemplares autóctonos •\tRealización de excicatas •\tClasificación y síntesis del material •\tNociones básicas de fotografía •\tManejo de software especifico para la realización del herbario virtual Contenidos Procedimentales: •\tManejo de las principales técnicas de herborización •\tRealización de sesiones fotográficas in situ, en partir de salidas de campo y, en el laboratorio de las distintas, elección de las tomas más apropiadas y representativas. •\tRealización del herbario virtual, con recopilación bibliográfica. Manejo de sofware específico. Contenidos Actitudinales: •\tValoración y respeto por la obra de la naturaleza. •\tCompañerismo y participación responsable de las tareas asignadas “Salud personal y ambiental: Nutrición – Tabaquismo – Pilas” NUTRICIÓN Contenidos Conceptuales Módulo 0:ALIMENTOS Y NUTRIENTES •\t¿Qué entendemos por alimento? •\t¿Qué entendemos por nutrientes? •\t¿Cómo llegan los nutrientes a su destino final? •\tLos nutrientes, cada uno a su juego: hidratos de carbono, proteínas, grasas, vitaminas, minerales, agua. •\tA qué se considera una alimentación saludable •\tQue elegir a la hora de comer en la escuela y porqué Módulo 1: CINCO CLAVES PARA MANTENER LOS ALIMENTOS SEGUROS •\t1Utilice agua y alimentos seguros. •\t2Mantenga la limpieza. •\t3Separe los alimentos crudos de los cocidos. •\t4Cocine completamente los alimentos. •\t5Mantenga los alimentos a temperaturas seguras. Mòdulo 2: DONDE, COMO Y QUE COMPRAMOS •\t¿Dónde comprar? •\t¿Cómo organizar las compras? •\tConsideraciones sobre el envase. •\tConsideraciones sobre rotulación •\tQue verificar en cada grupo de alimentos: •\tEnlatados •\tEnvases tetrabrick •\tEnvases de papel y celofán •\tBebidas •\tFrutas y Verduras •\tHuevos •\tPanificaciones •\tPastas Frescas •\tCarnes blancas y rojas •\tPescados •\tBivalvos •\tLácteos •\tFiambres •\tCongelados Módulo3: Transporte, Almacenamiento, •\t¿Cómo transportamos nuestros alimentos después de comprarlos? •\tAlmacenamiento en el hogar •\tDisposición •\tDisposición e higiene en alacenas. •\tColeópteros •\tBuen uso de la heladera y Freezer.- •\tDisposición, higiene y cuidado Módulo 4: Higiene. Contaminación •\tHigiene Personal, lavado de manos, hábitos higiénicos.- •\tHigiene del Hogar: limpieza y desinfección de utensilios y mobiliario. •\tVentilación.- •\tLimpieza de cocina y baño.- •\tLos 6 pasos de la limpieza y desinfección. •\tUso de la lavandina.- •\tInsectos.- •\tMascotas.- •\tContaminación de los alimentos: contaminación cruzada directa e indirecta.- •\tContaminación física, química y Biológica.- Módulo 5:Cocción y Conservación •\tCocinar correctamente.- •\tTemperaturas de cocción- Temperatura crítica.- •\tConservación de los alimentos: por calor, por frío.- •\tCongelado.- •\tDescongelado: métodos.- Módulo 6: Agua. Residuos. •\tEl agua potable.- •\tLimpieza de tanques y cisternas. •\tDerroche •\tAguas servidas.- •\tResiduos hogareños •\tLugar. Horario. Envase •\tContaminación.- Módulo 7: Enfermedades Transmitidas por Alimentos (E.T.A) •\tMicroorganismos: que son bacterias, virus, hongos, levaduras y parásitos.´ •\tInfección – Intoxicación •\tDonde se encuentran- Condiciones para el desarrollo: nutrientes, acidez, humedad, oxígeno, temperatura.- •\tSalmonelosis •\tTriquinosis •\tMarea Roja •\tBotulismo Contenidos Procedimentales: •\tAdquisición de hábitos alimenticios correctos •\tRealización de afiches de divulgación sobre los conocimientos adquiridos sobre la temática. •\tReplicar la experiencia personal a pares, familiares. •\tResponsabilizarse por la realización de una experiencia piloto sobre un kiosco saludable para la escuela en la Expo-Salud 2009. Contenidos Actitudinales: •\tValoración de su salud y la de los demás. •\tCompañerismo y participación responsable de las tareas asignadas TABAQUISMO Contenidos conceptuales: •\tEstadística y censo aplicada en análisis de encuestas a la población escolar institucional •\tQuímica estequiométrica cantidad y tipo de masas que componen los cigarrillos •\tFilmografía y fotografía aplicada a la difusión y prevención del tabaquismo. •\tAspectos Biológicos del tabaquismo: estudio del sistema circulatorio, respiratorio. Incidencia total en el organismo humano. Su prevalencía como adicción social. Adicciones asociadas. Fumadores pasivos •\tAspectos ecológicos del tabaquismo: impacto de los desechos (filtro y envase). Contaminación ambiental efectos a distintos niveles individual, ámbitos reducidos y hogareños, lugares públicos. Contenidos procedimental •\tManejo de software específico aplicado a la difusión y prevención del tabaquismo. •\tAdquisición, réplica e intervención de procedimientos sanos ante el tabaquismo y/u otras adicciones. •\tContactarse con profesionales en la materia a fin de interiorizarse sobre las acciones que al respecto vienen desarrollándose. •\tAdquirir capacidad de crítica y discernimiento. •\tElección de materiales bibliográficos y multimediales diversos acorde a los fines específicos de la propuesta. Contenidos actitudinales •\tAutovaloración de su visión respecto de la temática planteada en distintos ámbitos. •\tEjemplificar con su comportamiento la no adquisición del hábito de fumar •\tValoración y respecto por su salud y la de los demás. •\tCompañerismo y participación responsable de las tareas asignadas PILAS Contenidos conceptuales: •\tEstadística y censo aplicada en análisis de encuestas a la población escolar institucional. •\tQuímica y física, generación y acumulación de energía. •\tFilmografía y fotografía aplicada a la difusión y prevención sobre las distintas formas en las que se desechan pilas y baterias. •\tAspectos Biológicos: estudio del sistema circulatorio, respiratorio. Incidencia total en el organismo humano. •\tAspectos ecológicos: impacto de los desechos. Contaminación ambiental efectos a distintos niveles individual, ámbitos reducidos y hogareños, impactos sobre el suelo, agua, napas freáticas, ríos, aire. •\tTecnología, métodos de fabricación de pilas y baterías. Contenidos procedimental •\tManejo de software específico aplicado a la difusión y prevención sobre el uso de pilas y baterías. •\tAdquisición, réplica e intervención de alternativas energéticas menos contaminantes. •\tContactarse con profesionales en la materia a fin de interiorizarse sobre posibles acciones que al respecto vienen desarrollándose. •\tAdquirir capacidad de crítica y discernimiento. •\tElección de materiales bibliográficos y multimediales diversos acorde a los fines específicos de la propuesta. Contenidos actitudinales •\tAutovaloración de su visión respecto de la temática planteada en distintos ámbitos. •\tEjemplificar con su comportamiento la deposición segura de pilas y baterías. •\tValoración y respecto por su salud y la de los demás. •\tCompañerismo y participación responsable en las tareas asignadas\nHasta el momento se está en la etapa de elaboración de los materiales pero al ser tantas y tan diversas las puestas planteadas desde el PIIL, numerosas son loas producciones que se están realizando: Página web con contenidos del atlas virtual de sistema esquelético Página web con contenidos del herbario virtul Presentaciones para la divulgación de los aspectos inherentes a los proyectos de salud Afiches y organización de un kiosco saludable para la Expo Salud 2009 Entre otras\n» Materiales: •\tHuesos •\tMoldes de los huesos faltantes •\t4 kg de masilla epoxi •\t10 m de alambre •\tSoporte u arma\n» Humanos: los docentes responsables y personal de las instituciones participante\n» Edilicios: el laboratorio escolar\nSolo con algunos, especificamente con: •\tHuesos •\tMoldes de los huesos faltantes •\t4 kg de masilla epoxi •\t10 m de alambre •\tSoporte u armazón de metal •\tCámara de foto digital Sony H50 con trìpode y filtro UV- kit de limpieza para òptica •\t4 peceras de vidrio •\t4 calefactores •\t4 aireadores •\t4 difusores •\t4m de tubos de latex •\tLimpiador de fondo •\t4 redes •\tAnticloro •\tAlimento para peces •\tAzul de metileno •\t4 vidrios de tapa •\tZapatillas eléctricas con 8 tomas y 4m de cable doble ••\tTest de análisis de laboratorio para peceras de aguas calidas •\tRaspador de vidrio •\t6 carpetas doble oficio •\t100 hojas de cartulina blanca •\t40 hojas de papel manteca •\tCinta •\tPlasticota •\t1 resma A4 •\tComputadora e impresora EPSON C45\nLa puesta en marcha de las propuestas del PIIL, es sin duda un fortalecimiento de lo que considero es el rol, que desde la función de MEP de laboratorio, se debe cumplir, el de acompañamiento en la formación del alumno, en este marco se desea lograr: •\tUn funcionamiento continuo y eficiente del laboratorio permitiendo su utilización sin interrupción a lo largo del año. •\tColaborar y brindar apoyo al grupo docente y a alumnos. •\tArticular actividades experimentales propuestas y otras , así como la utilización del material y el espacio del laboratorio con los distintos espacios curriculares institucionales. •\tBregar por la seguridad de alumnos y docentes dentro del laboratorio que participen o no de las propuestas. •\tGenerar vínculos con otras instituciones gubernamentales y no gubernamentales. •\tReconstruir un esqueleto humano •\tRealizar un atlas virtual del sistema esquelètico •\tRealizar un herbario real y virtual •\tPromover a una buena alimentación y nutrición de los adolescentes. •\tRealizar cursos sobre manipulación de alimentos •\tGenerar consciencia sobre las dificultades ocasionadas por el tabaquismo •\tGenerar consciencia sobre el uso y acopia de las pilas, y del daño que estas ocacionan a nivel ambiental. Entre otros\nRecolección de ejemplates de la zona y herborización Set de numerosas fotografías de plantas y de los huesos multiples reuniones para la diagramaciòn del kiosco saludable para la expo salud 2009. Primer curso de manipulación de alimentos Encuesta sobre tabaquismo Entre otros\n» Participan otras escuelas / intituciones: Direccion de control de Alimentos de la municipalida de Puerto Madryn, Área programática del hospita\nDirección control de Alimentos Municipalidad de Puerto Madryn – Dictado de cursos sobre manipulación de alimentos Estadística y censo del área programática del Hospital Zonal- elaboración de encuestas sobre tabaquismo y evaluación. CENPAT – colaboración en los proyectos de antropología y herbario\nLa presentación de múltiples propuestas dentro de un mismo proyecto institucional, que le posibilita a los alumnos la elección de diversas temáticas según su preferencia.\nColegio Provincial Nº 728 – Roberto Maximiliano Bazo – tel 02965 -454464 cel. 02965-15504634 – cdc@colegio728.edu.ar


Historia | Tiratrans2000\nTiratrans2000 > Historia\nTIRATRANS 2000 S.L. es una empresa que cuenta ya con más de 20 años de existencia. En 1990 el joven emprendedor gaditano, Javier Tirado, pone en marcha un proyecto de reparto de compras a domicilio para los clientes de tiendas detallistas y grandes superficies de la provincia de Cádiz.\nContando con un activo humano y material muy limitado, pero con una enorme ilusión y una gran profesionalidad, en poco tiempo, TIRATRANS 2000 S.L. se hace un hueco en ese mundo tan exigente del transporte y reparto a domicilio, satisfaciendo las exigencias de los consumidores finales. Con perseverancia y dedicación, en estas dos décadas, hemos logrado crear una empresa de transporte fuerte, sólida y competitiva, ampliando nuestro radio de acción a toda la zona sur de Andalucía y especializándonos dentro del sector del transporte en el reparto de compras a domicilio.\nActualmente la empresa dispone de una flota de más de 40 vehículos de distintos tamaños y características, adaptados a las necesidades que nuestros clientes nos demandan para el reparto de sus mercancías. Pero el mejor activo de nuestra empresa es el equipo humano que ha logrado formar, y que cuenta con más de 60 empleados. Son magníficos profesionales de transporte y de montaje implicados en el proyecto empresarial, con un alto nivel de atención al cliente, que saben que el trabajo que ellos desarrollan es de vital importancia para la venta.\nEsta política de empresa de ofrecer calidad, seguridad, rapidez en el transporte a domicilio, y siempre un trato excelente a cada cliente particular nos hace destacar dentro del sector y nos ha hecho ganar la plena confianza de pequeños autónomos y grandes superficies para la comprometida labor del transporte y reparto de compras y mercancías a domicilio.\nTIRATRANS 2000 S.L. realiza su servicio de transporte a domicilio en las provincias de Cádiz, Sevilla y Málaga, tanto en las capitales como en las poblaciones más importantes de las mismas. La empresa dispone de todos los medios para gestionar y administrar el transporte con los distintos equipos de reparto con que cuenta actualmente por toda la zona sur de Andalucía.\nEl objetivo de TIRATRANS 2000 S.L. como empresa de transporte, es el de operar en toda Andalucía, y ser referente de calidad y excelencia en el servicio de reparto de compras a domicilio, dando empleo estable cada día a más personas, y transmitiendo seguridad, eficacia y confianza a todos nuestros clientes.


¿Qué impulsa la disparidad de inversiones entre géneros? | Regions\nMujeres e inversiones: explorar la diferencia al invertir según el género\nLos estudios demuestran que, en términos generales, las mujeres hacen inversiones más fuertes que los hombres, entonces ¿cuál es la causa de esta diferencia a la hora de invertir según el género?\nDesde principios de los 90, mediante diversos estudios se ha descubierto que, en promedio, las inversionistas mujeres superan a los inversionistas hombre. Sin embargo, de acuerdo a S&P Global, a pesar de ser poseer el 42% del patrimonio, tan sólo un 26% de las mujeres estadounidenses tienen inversiones en el mercado de valores. Si las mujeres realizan inversiones más fuertes que los hombres, ¿por qué es tan reducido el número de inversionistas mujeres?\nLa diferencia de género a la hora de invertir probablemente se puede atribuir a las distintas actitudes hacia las inversiones. Una encuesta llevada a cabo en 2018 por Levo League mostró que a pesar de que la mitad de las millennials cuentan con los medios financieros para invertir, el 56% sostiene que lo que las frena es el miedo.\nComparamos inversionistas hombres vs. inversionistas mujeres\nLo que resulta interesante es que esa misma precaución que tienen a la hora de tomar decisiones sobre inversiones es en realidad uno de los motivos principales por el que las mujeres han sido, históricamente, mejores inversionistas que los hombres, junto con los factores que describiremos a continuación.\nLas mujeres tienen expectativas más realistas.\nEl estudio National Financial Capability Study 2018 de FINRA descubrió que el 32% de los inversionistas hombres esperaban que su cartera se desempeñara mejor que el mercado en general, mientras que sólo el 25% de las inversionistas mujeres compartía esa actitud.\nLas inversionistas mujeres tienden a mantenerse encarriladas.\nEl 40% de los encuestados hombres había completado cuatro transacciones o más en el último año, en comparación con tan sólo un 25% en el caso de las mujeres. En otras palabras, las mujeres pueden ser mejores inversionistas que los hombres simplemente porque están más dispuestas a mantenerse encarriladas y no tomar decisiones apresuradas.\nEs menos probable que los hombres trabajen con un asesor de inversiones.\nLa encuesta sobre mujeres y patrimonio de Regions descubrió que el 73% de los hombres se ocupa de las decisiones sobre sus inversiones por su cuenta. En cambio, el 72% de las inversionistas mujeres contó que un planificador o asesor financiero las aconseja en cuanto a sus inversiones y su planificación financiera.\nLos hombres tienen una tolerancia de riesgo mayor.\nLos estudios demuestran que también es más probable que los inversionistas hombres tomen decisiones de inversión más arriesgadas. Además, tienden a ser más conservadoras, tal como se ilustra en el gráfico informativo a continuación (el 41% de las mujeres dicen ser inversionistas conservadoras en comparación con tal sólo el 24% de los hombres).\nPonerle fin a la diferencia de género en cuanto a las inversiones\nA pesar de que las encuestas indican que las mujeres se sienten menos seguras que los hombres a la hora de invertir, las investigaciones también demuestran que su falta de confianza generalmente no tiene fundamentos.\n"Las mujeres piensan que necesitan saber más que lo que ya saben para poder dar el gran paso y comenzar a encontrarle la beta", explica Elizabeth Winter, asesora de patrimonio en Regions Bank. "En muchos casos, un hombre se mostrará más seguro con su nivel de experiencia, incluso cuando ambas partes tienen el mismo nivel de experiencia".\nComo las mujeres ahorran para una jubilación más extensa, asumir los niveles de riesgo apropiados en una cartera de inversión desde que comienzan a ahorrar para su jubilación puede generar mayores ahorros a largo plazo. Considere trabajar con un asesor para que evalúe su tolerancia de riesgo y cree una cartera en base a sus metas y objetivos.\nLos asesores de patrimonio de Regions pueden ayudarle a revisar sus activos e inversiones y evacuar todas las dudas que pudiera tener. Un asesor de patrimonio también puede ayudarlo a evaluar sus oportunidades de inversión como también a encontrar inversiones que se adapten a sus objetivos y necesidades específicas.\nRecursos para inversionistas mujeres\nPara acceder a más estrategias de gestión de inversiones y finanzas para mujeres, mire los siguientes episodios del podcast de Regions sobre patrimonio:\nMujeres con seguridad financiera\nLa brecha en los pagos de jubilación\nVer las 31 perspectivas sobre estrategias de inversión


el peor programa de la semana van hansel and gretel boo u hibiki v5s spencer susser cinemacon 2011 dylan dog imagenes sinopsis el evento los increíbles lamoscadelatele.com el proyecto de la bruja blair quando la notte aleksander sokurov wang quan'an nest usotsuki lily brett breeding sobremesa sábado telecinco\n-¿Cómo creen que esta película puede cambiar vuestras vidas?\nZachary Quinto: Para mí, el éxito está llegando en etapas, primero con "Héroes" y ahora con la película... y ahora viajando alrededor del mundo. Me siento muy bendecido por los resultados de haber participado en esta película. Intento tomar las cosas poco a poco. He sido afortunado de trabajar con gente maravillosa y que está viviendo esta experiencia conmigo.\nCP: No quiero ser presumptuoso. Espero que si la película resulta ser un éxito, me da más oportunidades para crear mi carrera y vivir más experiencias. Espero mantener un poco de intimidad…\nZQ: No lo conseguirás (risas),\nCP: Quien sabe (risas).\n- Zachary, estamos acostumbrados a verte en el papel de villano en "Héroes", pero ¿cómo ha sido interpretar a Spock que se supone que no demuestra sentimientos a primera vista?\nSpock tiene sentimientos profundos con los que lucha constantemente en la película. Me interesa menos la moralidad del personaje y mucho más su profundidad. Sylar y Spock son personajes cuyos nombres comienzan con 'S' y de componen de cinco letras (risas). Los dos son complicados y profundos, y sin importar su entorno, eso es lo que más me llena.\n- Chris, no creo que haya visto jamás a un personaje principal siendo golpeado y ahogado tantas veces…\nMe embaucaron (risas). Cuando me sumé a la producción, pensaba que iba a poder luchar con unos cuantos. Pero terminaba golpeado y dolorido todo el tiempo. En mi segundo día en el set, tuve que hacer la escena del bar. Había cinco tíos viniendo hacia mí, y aunque se supone que pretendes luchar, al verlos venir sentí muchos nervios. Golpee a uno de ellos y le rompí la nariz, 'accidentalmente'…\nZQ: Y al día siguiente, alguien golpeó a Chris en el estómago, ¿coincidencia? Creo que no.\nCP: Se llama venganza. Nunca golpees a un doble de riesgo (risas).


¿Cuánta electricidad gastamos al año en cargar el iPhone 5, Galaxy S4, iPad y otros dispositivos? ¡Mucho menos de lo que imaginas! | Teknófilo\npor Teknófilo8 septiembre 2013\nVivimos en un mundo conectado. Pero en esta ocasión no me refiero a que estamos permanentemente conectados a Internet en casa, en el trabajo o incluso por la calle.\nMe refiero a que cada vez somos más dependientes de encontrar un enchufe para poder recargar nuestros dispositivos móviles.\nSeguro que alguna vez has tomado prestado un enchufe en un aeropuerto, en la casa de un amigo, en la oficia o en la sala de espera del médico para recargar tu dispositivo móvil, aún a sabiendas de que estás haciendo un gasto en electricidad.\n¿Pero cuánto cuesta realmente recargar un móvil, un tablet o un portátil? ¿Se nota al final de mes en la factura el incremento en el número de gadgets que recargamos diariamente? En este articulo lo vamos a analizar.\nLos más puristas pueden argumentar que cargar un teléfono móvil no es un proceso eficiente sino que se necesita consumir más energía de la que realmente va a parar a la batería. Efectivamente, esto es así y las pruebas llevadas a cabo por OPower indican que cargar la batería de 5,45 Wh el iPhone 5 consume alrededor de 9,5 Wh, es decir, casi el doble de lo que habíamos estimado. Esto significa que nos gastaríamos 0,095 x 365 x 0,18 = 0,62 €, es decir, 62 céntimos al año así que no es demasiado grave.\nSi queremos ser más conservadores y asumir que el proceso es poco eficiente, podríamos pensar en que nos gastamos 1,3 € al año en regar la batería del Galaxy S4.\nUn portátil típico consume unos 72 kWh al año, es decir, aproximadamente 13 € al año, que empieza a ser una cantidad significativamente mayor pero no muy preocupante.\nUna televisión grande de plasma puede consumir uno 360 kWh al año si la vemos durante 5 horas al día, lo cual puede suponer unos 65 € al año. Las televisiones LCD gastan bastante menos y podrían disminuir la factura a unos 30 € al año.\nAsí que ya sabéis, la próxima vez que os llamen gorrón por utilizar la electricidad ajena para recargar el móvil, entregad una moneda de 1 céntimo y esperad las vueltas 🙂


Viaje Fotográfico a Namibia - Paisaje desértico, fauna, tribus\nHaz clic en el botón de abajo para comenzar la reserva de Namibia\tReservar este viaje fotográfico\n17 - 28 Marzo 2018\nNuestro Viaje Fotográfico a Namibia es una aventura fantástica en búsqueda de grandes imágenes, en la que fotografiaremos los mágicos contrastes de este bellísimo país. Desde los preciosos colores de las dunas Sossusvlei, en el desierto de Namibia, hasta la costa Atlántica con sus flamencos y focas, pasando por el fascinante Parque Nacional de Etosha, habitado por elefantes, cebras, jirafas o leones, cada día disfrutaremos de innumerables oportunidades para realizar preciosas fotografías.\nPero además, buscaremos capturar la vida de las etnias Himba o Herero, en Damaraland, en contraste con la vida en los pueblos o ciudades más grandes por los que pasaremos, por lo que hablamos de un viaje lleno de contrastes, y todos ellos serán objeto de nuestras capturas.\nPasaremos el día (y en ocasiones parte de la noche) centrados en capturar las mejores imágenes de estas preciosas localizaciones. Sin duda, las posibilidades a nivel fotográfico de este viaje son magníficas, siendo apto para amantes de casi cualquier modalidad de fotografía. Además de la fotografía de fauna y paisaje, también disfrutaremos de la fotografía nocturna, prestando especial atención a los cielos nocturnos de algunos de los lugares que visitaremos.\nCada día, madrugaremos en busca de las primeras luces, para tratar de inmortalizar las más bellas localizaciones bajo las mejores condiciones de luz. Igualmente, cada tarde nos dirigiremos a algunos de los puntos más interesantes para poder capturar las preciosas luces y colores del atardecer. De esta manera, nos aseguraremos de tener el máximo número de oportunidades de fotografiar las localizaciones más espectaculares en los mejores momentos de luz. ¿Imaginas los contrastes tan increíbles que podremos fotografiar en las impactantes dunas de Sossusvlei? ¿O los mágicas imágenes que tomaremos viendo a la fauna del Parque Nacional de Etosha mientras se pone el sol? Todo esto y más será parte de este increíble Viaje Fotográfico.\nPor otro lado, para garantizar la mejor estancia, y que el tiempo de descanso sea lo más placentero posible, nuestra selección de alojamientos es de una gran calidad, permitiendo que, cuando acudamos a las habitaciones a descansar, dispongamos del mayor grado de comodidad a nuestro alcance, y el sueño sea realmente reparador. En ocasiones, nos alojaremos en lodges justo en medio de la acción, en pleno desierto, o junto a las localizaciones donde podremos fotografiar las más fabulosas especies animales.\nTodo el Viaje Fotográfico a Namibia está planificado por y para fotógrafos, con lo cual, tú sólo has de preocuparte de apuntarte, de estar allí para capturar la foto. Nosotros te llevaremos a los lugares más asombrosos, y lo haremos en el momento oportuno. Sin embargo, no se requiere de un nivel previo específico, así que puedes apuntarte a nuestro Viaje Fotográfico sea cual sea tu nivel, bien seas un usuario que acaba de empezar, uno medio, o incluso un fotógrafo profesional. Sin que se trate específicamente de un taller fotográfico, nosotros estaremos siempre dispuestos a ayudar a aquellos clientes que lo necesiten, bien con los conceptos fotográficos, con ideas de composición creativas, o con los parámetros de su cámara.\nEn definitiva, uniéndote a este Viaje Fotográfico tienes garantizado disfrutar enormemente de la fotografía de un país bello y único como Namibia, con sus vastos y antiquísimos desiertos, sus paisajes mágicos, su formidable fauna, su preciosa costa… pero también con la gente que lo habita, desde los ciudadanos de las urbes que visitaremos, hasta las tribus que habitan sus más recónditas localizaciones. Nuestros fotógrafos Juanra Noriega y Sergio Lanza se encargarán de llevarte a los lugares más indicados para conseguir las mejores fotos, como siempre con la organización de una compañía de viajes líder en su sector como B the travel brand.\nDía 1 (17-03-18).\nReunión del grupo en el aeropuerto de Windhoek para dar inicio a nuestro Viaje Fotográfico a Namibia.\nWindhoek es la capital de Namibia. El nombre puede derivar del afrikáans Wind-Hoek (“esquina del viento”) o de las montañas Winterhoek. Tiene una población que alcanza los 300.000 habitantes (el 12% de la población del país), conformada por gente de ascendencia alemana (casi el 10%), ovambos, hereros, namas, afrikáners (6%), mestizos (basters y coloureds, 10%), asiáticos (7%) y todas las otras etnias nativas. Es el punto focal de la vida de Namibia y donde se controla toda la actividad política y económica del país, además de un centro comercial especializado de pieles de ovejas.\nEl Imperio Alemán ocupó la región en 1885, y se transformó en el asiento del régimen colonial en 1892 como la capital de la colonia del África del Sudoeste Alemana . Durante la Primera Guerra Mundial, Windhoek fue capturada por tropas sudafricanas y se convirtió en un dominio británico. Hasta la independencia de Namibia, proclamada en 1990, la ciudad de Windhoek fue reconocida como la capital del África del Sudoeste administrada por el Gobierno sudafricano.\nPosteriormente, nos trasladaremos al hotel donde nos alojaremos durante esta noche; tras una primera charla sobre el viaje, nos dispondremos a descansar para recuperarnos de los vuelos y prepararnos para el viaje.\nDías 2, 3, 4 (18-03 / 21-03).\nEn el día de hoy, tras el desayuno, emprenderemos nuestro camino hacia Sossusvlei (Desierto del Namib), donde pasaremos los tres próximos días. Una vez allí, nos registraremos en nuestro hotel, el Dessert Camp, tras lo cual nos encaminaremos a realizar nuestra primera sesión en las dunas de Sossusvlei, en pleno desierto de Namibia, donde trataremos de realizar la sesión bajo las luces del atardecer.\nEl desierto del Namib es considerado el más longevo del mundo. Extendiéndose a través de este arcaico desierto que ya existía durante la Era Terciaria, el Parque nacional de Namib-Naukluft abarca una superficie cercana a los cincuenta mil kilómetros cuadrados, integrando el parque nacional más grande del continente africano y el cuarto del planeta. El área más conocida de Namib-Naukluft se caracteriza por sus altas dunas de fina arena y por sus tonos encarnados y naranjas intensos, como consecuencia del alto porcentaje de hierro que contiene la arena y los consiguientes procesos de oxidación. Esta zona, conocida como Sossusvlei, integra uno de los lugares más bellos de Namibia, donde se encuentran algunas de las dunas más altas del mundo, muchas de ellas por encima de los doscientos metros, siendo la más alta de todas ellas la conocida como “Big Daddy”, que se alza hasta una increíble altura de trescientos ochenta metros.\nCuando observamos las grandes dunas de Sossusvlei, nos llama la atención la verde vegetación que motea tan yermo paraje. Una vegetación que consigue subsistir gracias a la humedad que portan las nieblas matutinas que cruzan el desierto desde el Océano Atlántico y a los efímeros ríos subterráneos que inundan estacionalmente las cuencas formadas entre las grandes dunas, permitiendo la creación de fugaces pantanos conocidos localmente como “vleis”, aunque a menudo transcurren varios años entre una inundación y la siguiente. Cuando estas charcas se secan, nos muestran sus suelos cuarteados por el sol, presentando blancos tonos debido a la alta concentración salina y entrando en claro contraste con las arenas de las dunas bermellones.\nEn estos yermos parajes, también nos sorprende su fauna relativamente rica, compuesta en su mayoría por pequeños seres que son capaces de sobrevivir en este entorno donde el agua es escasa y huidiza. Muchos de ellos son endémicos y altamente adaptados a las duras condiciones del Namib, como el stenocara, un coleóptero que ha desarrollado la capacidad de condensar la humedad de los vientos marítimos y las nieblas sobre su exoesqueleto.\nEn Sossusvlei también podemos encontrar diversos mamíferos, como pequeños roedores o los chacales de lomo negro, siendo posible contemplar en raras ocasiones a los lobos de tierra, que, al contrario que las demás hienas, son tímidos insectívoros solitarios. La fauna de la zona la completan los pequeños reptiles y las aves, como la alondra de las dunas y varias especies de aves migratorias que llegan conjuntamente con las inundaciones y los pantanos. Los animales de mayor tamaño que podemos encontrar en esta zona, son los antílopes, principalmente órices y gacelas saltarinas, así como las avestruces.\nEs importante destacar el alojamiento en el que pasaremos estas tres noches se encuentra dentro del parque, con lo cual no tendremos que preocuparnos por el horario de apertura y cierre de las puertas del mismo, algo que nos permitirá poder realizar nuestras sesiones fotográficas de amaneceres y atardeceres sin ningún tipo de problema, teniendo siempre accesibles para nosotros las mejores localizaciones, sin importar la hora.\nDías 5, 6 (21-03 / 23-03).\nDesierto del Namib – Walvis Bay\nEn la mañana, tras el desayuno, nos dirigiremos hacia la costa oeste , concretamente a la zona de Swakopmund y Walvis Bay, un trayecto de unos 400km (aprox. 6 horas).\nAunque hoy nos espera otro largo trayecto, las múltiples posibilidades fotográficas que nos ofrece el desierto de Namibia, nos permitirán realizar varias paradas para capturar sus bellos paisajes. Entre otros puntos, pasaremos por una gasolinera abandonada en mitad del desierto, que disfrutaremos fotografiando.\nUna vez en nuestro destino, nos dirigiremos a nuestro alojamiento en Swakopmund y un poco más tarde intentaremos fotografiar a los flamencos rosas en la puesta de sol.\nAl día siguiente, nos dedicaremos enteramente a las famosas dunas de Sandwich Harbor y Walvis Bay. Nuestro camino nos llevará de forma paralela tanto a las dunas como al Océano Atlántico, donde iremos haciendo diversas paradas para fotografiar el contraste entre el mundo del desierto y el del océano.\nTambién haremos una parada en “Bird Rock”, que es una pequeña isla de guano que alberga a alrededor de 200.000 aves. Después de una sesión con la fauna de allí, nos dirigiremos a la Laguna de Walvis Bay, la cual ha sido declarada Área de Importancia Internacional, debido al hecho de que es un gran lugar de alimentación y crianza para miles y miles de diferentes especies de aves .\nLuego, el viaje continúa hacia el sur hasta Sandwich Harbor. Esta ruta atraviesa llanuras desérticas y salinas, donde tenemos la oportunidad de encontrar gacelas, avestruces, chacales y hienas marrones; en ocasiones la vía es inaccesible debido a las mareas vivas de arena que pueden cubrir la carretera. Es una ubicación bastante remota que nos dará oportunidad de fotografiar escenas únicas.\nDías 7, 8 (23-03 / 25-03).\nTras el desayuno, retomamos nuestra ruta, en otro día de largo desplazamiento hasta Damaraland (400km, aprox 5h).\nA nuestra llegada a la zona de Damaraland, podremos encontrarnos con más fauna, como jirafas o zebras, junto con unos impactantes paisajes semi desérticos, así que las posibilidades fotográficas volverán a ser múltiples. Nos alojaremos en nuestro hotel Ugab Terrace Lodge.\nEl día siguiente, lo dedicaremos en su totalidad a visitar las comunidades Herero y Himba, personas nobles y feroces que defienden su cultura y están muy orgullosas de sus tribus. Este pueblo sigue trabajando en un sistema de trueque para mantener su economía, podremos comprar mantequilla, azúcar, sal o harina como regalos a cambio de nuestra visita a la ciudad.\nLos Himba son un pueblo semi-nómada, y pastores, que se desplazan de un lugar a otro en busca de agua. Viven en pequeñas chozas alrededor de un fuego central y ancestral, y tienen un recinto central para su ganado. Las mujeres son conocidas por su tono de piel rojizo, debido a la Otjize que utilizan, que es una mezcla de grasa de mantequilla y la tierra, y que los protege del sol. Sin duda, su mundo es el desierto, que compartirán con nosotros.\nDías 9, 10 (25-03 / 27-03).\nDamaraland – Etosha.\nHoy fotografiaremos nuestro último amanecer en Damaraland, tras lo que nos dirigiremos a otro de los puntos fuertes del viaje, el Parque Nacional Etosha, uno de los más grandes del planeta, donde estaremos los dos próximos días.\nEste parque nacional es el santuario de vida silvestre más grande y mejor en toda Namibia. Durante nuestro safari, pasaremos por muchas zonas geográficas y ecológicas diferentes de la vasta extensión que comprende Etosha. Podemos ver rebaños de rinocerontes y elefantes, incluso jirafas y leones, todos en sus hábitats naturales, y tenemos una muy buena oportunidad de verlos a todos, también; Etosha tiene alrededor 300 leones, 3000 jirafas, 2000 elefantes, y una gran cantidad de cebras, búfalos, kudus, oryx, etc y si somos realmente afortunados, podríamos ver algún leopardo.\nCabe destacar que Etosha es también el hogar de varias especies que están al borde de la extinción, incluyendo los rinocerontes negros y blancos, el Impala negro, el Tssessebe y el Oryx.\nAdemás, en el centro de Etosha, podemos visitar el famoso Pan, un antiguo lago y ahora seco que cubre unos 5000 kilómetros cuadrados. Serán, sin duda, dos días llenos de experiencias inolvidables y raras y maravillosas oportunidades de fotografía para aquellos que son amantes de la naturaleza y la vida silvestre.\nCabe destacar que el hotel donde nos alojaremos estas dos noches, el Okaukuojo Camp, se encuentra dentro del Parque Nacional de Etosha, y que además dispone de un propio waterhole, donde es probable que podamos ver animales como el rinoceronte negro, jirafas, cebras o elefantes. Imaginad la oportunidad de acercarnos a este espectacular lugar en cualquier momento del día (o de la noche), a presenciar cómo la fauna acude a beber y refrescarse en este punto… las oportunidades fotográficas, a menos de 50 metros del waterhole, serán fabulosas.\nDía 11 (27-03-18).\nNos levantaremos muy temprano para hacer un último safari en Etosha al amanecer, que es el momento en que los animales son más activos, por lo que tenemos la mejor oportunidad de encontrar algunas escenas inspiradoras.\nLuego nos dirigiremos hacia el sur (Aprox. 500km, 5h), hasta Windhoek, donde nos alojaremos en nuestro hotel, para relajarnos y descansar de cara al regreso del día siguiente.\nDía 12 (28-03-18).\nFin del viaje, vuelo de regreso a nuestras ciudades de origen.\nEl precio de este fabuloso Viaje Fotográfico a Namibia de 12 días (11 noches en el destino) es de 3.785€ por persona, en base a alojamiento en habitación doble compartida.\nSuplemento por habitación individual: 1.490€, sujeto a disponibilidad en el momento de realizar la solicitud.\nPrecio por persona en base a un mínimo de 6 participantes y en habitación doble compartida, suplemento de 1.490€ por estancia en habitación individual. Precio sujeto a disponibilidad en el momento de hacer la reserva en firme.\nB the travel brand diseña con detenimiento cada una de las rutas que ofrece, adaptándose en todo momento a las necesidades del viajero. Sin embargo, debido a las particularidades del país, es posible que dichos itinerarios puedan sufrir variaciones en su recorrido y lugares a visitar. En este sentido, los guías/fotógrafos se reservan el derecho a variar el itinerario y/o actividades previstos en función de condiciones climatológicas, ambientales, del estado de las carreteras, etc.\nIgualmente, la agencia B the travel brand se reserva el derecho a sustituir el/los guía/s fotógrafo/s del viaje en caso de que concurran circunstancias de fuerza mayor, tales como enfermedad, accidente, u hospitalización de los mismos o de familiares de primer o segundo grado, entre otras. En estos supuestos, el viaje se realizará con guías/fotógrafos alternativos sin que el viaje se vea resentido por ello.\nEl viajero es responsable de llevar consigo toda la documentación necesaria para el viaje. Para entrar en Namibiare, se necesita tener el pasaporte en vigor, con un mínimo de 6 meses de antigüedad desde la fecha de regreso del viaje. Para ciudadanos viajando desde otros países, consultar con las autoridades locales. Cada viajero es responsable de cumplir con la documentación y requisitos necesarios para acceder al país de destino.\nEstamos convencidos de que este Viaje Fotográfico a Namibia será una experiencia inolvidable para los viajeros, así como de que supondrá un intenso proceso de aprendizaje. B the travel brand considera que es su responsabilidad como agente turístico fomentar valores como el respeto (cultural, social y medioambiental). Dichos valores deberán prevalecer en todos sus viajes. Igualmente, B the travel brand debe asegurar que el impacto de sus viajes en ningún caso resulte negativo para el país y para su población.\nEn el momento de la confirmación de compra por parte del cliente, este deberá abonar la suma correspondiente a 600€ del importe del viaje. Después, dos meses antes de la fecha del viaje, se realizará un segundo pago de 1.000€ más. El pago de la parte final se efectuará como máximo 30 días antes del inicio del viaje. La agencia podrá resolver el contrato y aplicar las reglas establecidas para el desistimiento antes de la salida si el consumidor no realiza cualquiera de los pagos previstos en los apartados anteriores en el plazo que corresponda. Las prestaciones que integran el contrato de viaje combinado resultan de la información proporcionada al consumidor en el folleto o programa, así como de las indicaciones relativas a esta información que se hayan realizado al confirmar la reserva.\nDe 60 a 30 días antes del viaje: 1.600€.\nLos precios están basados en el tipo de cambio de moneda vigente a día de hoy 14 de junio de 2017. La divisa podrá ser actualizada hasta 21 días antes de la salida de conformidad con la Ley de Viajes Combinados, aplicándose el correspondiente suplemento / descuento.\nUna vez efectuada la reserva en firme por el cliente y confirmados los servicios y su precio por parte de la agencia, éste sólo podrá ser revisado hasta 20 días naturales antes de la fecha de la salida en el caso que haya variaciones en el coste de los transportes (incluido el precio del carburante), en los hospedajes, en las tasas o impuestos referentes a determinados servicios (como los de aterrizaje, embarque o desembarque en puertos y aeropuertos) y en los tipos de cambio aplicados al viaje\nEstancia en hoteles de clase turista durante todas las noches de este Viaje Fotográfico a Namibia, en régimen de alojamiento.\nMedia pensión (desayuno y cena) en todos los hoteles excepto en Windhoek y Swakopmund.\nVehículo de alquiler con conductor/guía de habla inglesa, más gastos de desplazamiento (peajes, combustible) en el destino.\nEntradas a Sossusvlei.\nSafaris en Etosha.\nVuelos / desplazamientos hasta y desde Namibia.\nComidas en todo el viaje, así como cenas en Windhoek y Swakopmund.


Postgrados en USA y exempleados del BID integran las juntas económicas\nLasso propone a exempleados del BID para las juntas de regulación financiera\nQuito, 27 agos (La Calle). – En cumplimiento con la Ley de Defensa de la Dolarización, el Ejecutivo envió a la Asamblea Nacional las listas con los nombres de los integrantes de las Juntas de Regulación Financiera y Monetaria.\nLa mayoría han estudiado sus postgrados en el exterior y algunos han trabajado en organismos multilaterales como el Banco Mundial o el Fondo Monetario Internacional (FMI). Otra integrante fue funcionaria gubernamental en los años 90, específicamente durante la crisis económica.\nA continuación, conozcamos sus nombres y su trayectoria.\nEsta junta se encargará de formular la política monetaria para que el Banco Central del Ecuador la ponga en práctica, por lo que la importancia de sus miembros es amplia.\nEl primero de ellos es Pablo Andrés Guerrón Quintana, un ingeniero electrónico de la Escuela Politécnica Nacional. Tiene, además, un doctorado y una maestría en Economía por la Northwestern University.\nLo que sorprende es su trayectoria laboral como asesor económico en organismos multilaterales. Laboró en la Reserva Federal de Filadelfia (en algunos períodos entre 2009 y 2016) y fue consultor del FMI y BID (2007-2011 y septiembre de 2016). Consta, además, que fue profesor de economía en el Boston Collegue desde 2020.\nSegunda aparece María Paulina Vela Zambrano, economista de la Católica del Ecuador. Es master in Development Economics por el Williams College de Williamstown (Massachusets, USA). Su labor profesional se realizó en el Banco Central del Ecuador (BCE) en los años 90. Trabajo en los siguientes lugares: Dirección de Política Económica (1996-2000). Fue coordinadora de Balanza de Pagos en la Subdirección de Políticas Externas (1995-1996), ademád intervino como coordinadora de Política Monetaria en la Subdirección de Políticas Internas (1993-1995) y subgerente de Política Monetaria (E) (1992) y directora de Política Monetaria (1990-1992).\nEl tercer miembro es Gustavo Paúl Solórzano Andrade, economista de la Escuela Politécnica del Litoral. Ph.D. en Economía y máster en Economía y empresa por la Universitat Pompeu Fabra (Barcelona). Trabajó como intendente Regional de Guayaquil de la Superintendencia de Bancos (2015-2016). En el Banco Central del Ecuador ha sido subgerente general (2014 – 2015) y gerente de la Sucursal Mayor (2013-2014).\nLa labor de la Junta de Política y Regulación Financiera será la de establecer la política en los ámbitos crediticio, financiero, de seguros y valores. Esta junta la integrarán Galo Mauricio Valencia Stacey, economista de la Católica del Ecuador con un master of Arts en Economía por la Columbia University (Nueva York, USA). Entre sus cargos destacan jefe de Despacho de la Alcaldía de Quito (2014-2015), viceministro de Economía (2006-2007), ejecutivo de la Oficina de Representación del BCE en Nueva York y miembro del equipo negociador de la deuda externa (1982-1986).\nLa segunda es Rosa María Herrera Delgado también de la Católica del Ecuador. Es máster en Administración de Negocios por la Universidad Tecnológica Israel y Universidad de la empresa Uruguay.\nEl último es Marcos Giovanny López Narváez, ingeniero comercial y MBA del IDE Business School. Es actual delegado del presidente en la Junta de Política y Regulación Monetaria y Financiera.\nArtículo anteriorJackson Porozo y Erick Ferigra integrarán nómina de Ecuador para Eliminatorias\nArtículo siguiente¿Pagarías USD 45 por ver a la selección en los partidos de eliminatorias?


Empresas de Arahal, con Luis Portillo a la cabeza, en “De Tapas por la provincia de Sevilla” - AION SUR\nEmpresas de Arahal, con Luis Portillo a la cabeza, en “De Tapas por la provincia de Sevilla”\nUna delegación de empresarios de Arahal acudirá de la mano del cocinero Luis Portillo al Restaurante Laredo de Sevilla para participar en la iniciativa “De Tapas por la provincia de Sevilla”, organizada por Prodetur-Turismo de la Provincia. 79 restaurantes de la capital participan invitando y creando tapas o platos típicos de la provincia durante un día.\nLa actividad está prevista para el jueves 21 de junio, Día Mundial de la Tapa. Aprovechando este evento, Andrés Laredo, propietario del restaurante que lleva su nombre -situado en la calle Alonso de Orozco de Sevilla-, ayudará a promocionar los productos y gastronomía de Arahal de la mano del cocinero local.\nLa invitación que le ha realizado Laredo a Luis Portillo, una vez más, la ha hecho extensiva a representantes de empresas de Arahal como Casa Verita, Enoro, La Prieta, Aceitunas Brefer y la Reina del Verdeo. En el restaurante podrán montar su stand para vender sus productos a lo largo de todo el día, no sólo a los clientes del restaurante, sino a distribuidores que el mismo propietario avisará para que conozcan estos productos.\nAsimismo, Luis Portillo se llevará preparados dos platos, los mismos que presentó en la última Ruta de la Tapa, solomillo elaborado con paté de aceitunas prietas y chocos con garbanzos y aceitunas para celebrar en Sevilla este Día Mundial de la Tapa.\nLa iniciativa va acompañada de una campaña en las redes sociales por parte de Prodetur. Desde el 21 de junio al 4 de julio, publicarán cada receta en las redes sociales de Turismo de la Provincia, indicando el establecimiento en el que se ofrece e incluyendo los hashtags #DMTapa #DeTapasporlaProvinciadeSevilla. El dinamizador gastronómico Daniel del Toro, compañero de Luis Portillo, participa también en esta promoción.\nLos cinco establecimientos cuyas recetas obtengan mayor repercusión en redes sociales serán ganadores de un vídeo promocional de su local. Igualmente se realizará otro vídeo (vinculado a la gastronomía) del municipio ganador.\nBatalla contra la «basuraleza» en Arahal


Love Without Boundaries España: Las andanzas de Daniel\nDaniel, de seis años, sigue sorprendiéndonos con todo lo que le interesa y con todas sus habilidades! Hace poco ha empezado a ir a una clase de manualidades en el cole donde le están enseñando a trabajar la arcilla y también origami. Le encanta esta hora y se ha esforzado mucho para crear cosas nuevas.\nDaniel tiene una excelente memoria. Aunque su cumpleaños no será hasta el año que viene, todavía se acuerda y habla de la tarta de cumpleaños que su madre de acogida le hizo. Tiene muchas ganas de que llegue el próximo pastel y la celebración!\nY hablando de comida, hace poco le ha pedido a su madre de acogida que le ponga en su plato algo nada habitual, que le ponga guindilla! Le encanta como saben! Pero aunque le guste el picante, también es más quisquilloso con la fruta y la verdura. Tiene muy claro que su madre sabe que NO le gusta ni el tomate ni los pepinos!\nEste nuevo curso Daniel ha pasado a la siguiente clase ya que tiene casi siete años. Se le describe como un niño muy diligente en el aula y siempre portandose muy bien. Las profesoras incluso han comentado la actitud tan positiva que tiene hacia el aprendizaje.\nComo podéis ver en estas fotos, Daniel es un sol y le encanta divertir a las visitas, por ejemplo, siempre que nuestra manager del programa va a su casa una vez al mes a supervisar. A este chico le encanta actuar y es un seductor!\nPodéis leer más sobre Daniel en esta entrada al blog:\n“Daniel sí PUEDE!“\nDaniel puede hacer muchas cosas pero lo que más nos gustaría a nosotras es ver cómo alcanza todo su potencial en el seno de una familia permanente. Esperemos que el año 2015 le de está tan merecida oportunidad!


Los Papeles De FrancoEXCLUSIVA ABC\nMADRIDActualizado: 24/01/2017 01:18h\nSegún detectan los espías de Franco, el duque de Alba acelera la creación de una junta militar del Bloque en una reunión el 28 de marzo de 1948 en el Escorial. Allí otorgan plenos poderes al general Aranda para llevar adelante los proyectos, «especialmente la guerra de nervios y reclutamiento en el interior de España de las milicias antifranquistas». Son palabras mayores.\nAl poco, el duque dará marcha atrás, detecta movimientos poco claros en el militar: se entera de que se ha reunido por su cuenta con el gobierno en el exilio y con antiguos brigadistas. Va por libre: «Hay otros generales», sugiere Jacobo Fitz-James. Sabe que Aranda viene de la extrema izquierda y ha sido autor de sabotajes contra el gobierno. «Alba sospecha que Aranda prepara un movimiento semicomunista amparado en la buena voluntad de los monárquicos», dice el espía, y subraya en rojo Franco.\nEl duque decide poner cerca de Aranda a los generales Kindelán, Bartoméu, Espinosa de los Monteros y al almirante Rocha para «que descubran lo que existe detrás de éste, de quien se sospecha prepara algo muy gordo contra el General Franco». Aranda, por su parte, rehúsa hablar con el duque. Nadie se fia de nadie, como en toda buena conspiración.\nPero estaban infiltrados. Si los espías conocían al dedillo los detalles de la conspiración, esta ya tiene gente en la cúpula, generales y oficiales en puestos muy sensibles. Dos de ellos en la Casa Militar del Jefe del Estado: coronel Arévalo y capitán Milans del Bosch. En la Casa Civil: el conde de Mendigorría, secretario del general Alfonso de Orleans. Uno en Gobernación: coronel Aceval, amigo personal del ministro y encargado de pedir clemencia para los conspiradores detenidos. Hay más nombres, por todos lados.\nLas órdenes, a Aranda\nEn una reunión del 12 de abril en Estoril se terminan de perfilar los nombramientos de militares monárquicos en la junta militar. Serán los generales Bartomeu, Kindelán, Espinosa de los Monteros, Orleans, Tella y el almirante Rocha.\nTambién se fija el enlace por el cual las órdenes serán transmitidas a Aranda como presidente de la junta militar. Beigbeder y Kindelán vicepresidentes. Sigue una lista enorme. La tarde del 27 de abril, con todos los acuerdos políticos suscritos, el duque de Alba se reúne con los militares que formarán la junta. Les comenta los nombramientos en los diferentes órganos y les pide obediencia a las órdenes de Aranda, que le llegarán del mando del «Comité Aliado» del Bloque.


Resolución Traslado de Patente 0.693 17-01-2014 www.puertomontt.cl NO No Aplica Autorizase, el traslado de la Patente Rol N° 226276-2, de Giro Comercial, Of. Adm. Servicios de Capacitación, a los Sres. Aquagestión Capacitación S.A.\nDecreto Exento Descarguese Roles de Aseo Domiciliarios 0.660 17-01-2014 www.puertomontt.cl NO No Aplica Eliminese y descarguese en forma definitiva los valores por concepto de Aseo Domiciliario desde la Primera cuota del año 2001 hasta la Segunda cuota del año 2010 la cual se encuentra a nombre de JOSE DEL CARMEN RAIN BARRIA.\nResolución traslado de patente 0.695 17-01-2014 www.puertomontt.cl NO No Aplica Autorizase el traslado de patente Rol Nº 226688-1 de Giro Comercial Of. Adm. de Servicios Publicitarios a los Sres. Servicios Publicitarios Claudio Cárcamo E.I.R.L.\nDecreto Exento Descarguese Roles de Aseo Domiciliarios 0.661 17-01-2014 www.puertomontt.cl NO No Aplica Eliminese y descarguese en forma definitiva los valores por concepto de Aseo Domiciliario desde la Segunda cuota del año 2001 hasta la Segunda cuota del año 2010 la cual se encuentra a nombre de JOSE DEL CARMEN RAIN BARRIA.\nDecreto Exento Descarguese Roles de Aseo Domiciliarios 0.662 17-01-2014 www.puertomontt.cl NO No Aplica Eliminese y descarguese en forma definitiva los valores por concepto de Aseo Domiciliario desde la Segunda cuota del año 2006 hasta la Segunda cuota del año 2010 la cual se encuentra a nombre de EMILIO ALEJANDRO HERNANDEZ URRUTIA.\nDecreto Exento Descarguese Roles de Aseo Domiciliarios 0.663 17-01-2014 www.puertomontt.cl NO No Aplica Eliminese y descarguese en forma definitiva los valores por concepto de Aseo Domiciliario desde la Tercera cuota del año 1998 hasta la Segunda cuota del año 2005 la cual se encuentra a nombre de CESAR ULISES SANTIBAÑEZ SANTIBAÑEZ.\nDecreto Exento Descarguese Roles de Aseo Domiciliarios 0.664 17-01-2014 www.puertomontt.cl NO No Aplica Eliminese y descarguese en forma definitiva los valores por concepto de Aseo Domiciliario desde la Primera cuota del año 2006 hasta la Cuarta cuota del año 2010 la cual se encuentra a nombre de ANDRES NIBALDO OJEDA CARDENAS.\nDecreto Exento Descarguese Roles de Aseo Domiciliarios 0.665 17-01-2014 www.puertomontt.cl NO No Aplica Eliminese y descarguese en forma definitiva los valores por concepto de Aseo Domiciliario desde la Segunda cuota del año 2006 hasta la Cuarta cuota del año 2010 la cual se encuentra a nombre de JOSE AURELIANO BORDEN VARGAS.\nDecreto Exento Descarguese Roles de Aseo Domiciliarios 0.666 17-01-2014 www.puertomontt.cl NO No Aplica Eliminese y descarguese en forma definitiva los valores por concepto de Aseo Domiciliario desde la Primera cuota del año 2000 hasta la Segunda cuota del año 2005 la cual se encuentra a nombre de MARIA ALICIA QUINTUL MALDONADO.\nDecreto Exento Descarguese Roles de Aseo Domiciliarios 0.667 17-01-2014 www.puertomontt.cl NO No Aplica Eliminese y descarguese en forma definitiva los valores por concepto de Aseo Domiciliario desde la Primera cuota del año 1997 hasta la Segunda cuota del año 2005 la cual se encuentra a nombre de VERONICA ELENA URIBA BARAHONA.


formar alumnos críticos frente al abordaje de las manifestaciones plástico-visuales brindando los recursos necesarios que posibiliten la experimentación, el análisis y la reflexión en trabajos áulicos de producción y recepción.\nincentivar a los alumnos en la realización y creación de producciones sencillas a partir del juego y la exploración en el plano organizativo y material de los componentes del lenguaje visual.\ncontribuir a la constitución de actividades colectivas para desarrollar la conciencia grupal el respeto por el pensamiento del otro, la resolución conjunta de situaciones …ver más…\nOrganización de los componentes:\nInterrelaciones de los componentes de la imagen.\nProducción de imágenes de grafismo espontáneo a la organización y reconocimiento de la línea como elemento expresivo.\nRecorridos lineales en diferentes espacios y soportes.\nDiferenciación de tipos formales en la composición.\nMODOS DE PRODUCCION esgrafiado: Experimentación de las diversas posibilidades y limitaciones de los materiales\nTrabajos sobre diferentes soportes (variedad de tamaños y calidades de superficie\nLas organizaciones compositivas en el espacio plástico:\nRelaciones del espectador y el objeto mirado: más atrás, más adelante, desde abajo, desde arriba. La organización compositiva en relación con los distintos puntos de vista.\nModos diferenciados de recepción:\nAbordaje de las producciones de diversa índole diferenciando técnicas y materiales fundamentando su utilización.\nAnálisis de los procedimientos y sus posibilidades y limitaciones comunicativas\nHacia la construcción de la mirada:\nLa percepción en el hacer: la producción grupal e individual como instancia de interpretación y análisis.\nReconocimiento y análisis de diferentes organizaciones de los componentes del lenguaje plástico.\nAnálisis relacional de componentes en las organizaciones compositivas:\nInterrelaciones de los componentes