salvarSalvar Dibujo Técnico para ler mais tarde\nDibujo Tcnico Apuntes de Normalizacin\nCurso 2006-2007 Enoc Sanz Ablanedo\nTextos y dibujos utilizados con permiso de Bartolom Lpez Lucas. www.dibujotecnico.com Depsito legal: MU-257-2004.\nTema 2. Normalizacin en el dibujo tcnico. Escalas\n2.1 Origen y finalidad\nLa palabra norma del latn "normun", significa etimolgicamente "Regla a seguir para llegar a un fin determinado". Este concepto fue ms concretamente definido por el Comit Alemn de Normalizacin en 1940, como "Las reglas que unifican y ordenan lgicamente una serie de fenmenos". La Normalizacin es una actividad colectiva orientada a establecer solucin a problemas repetitivos. La normalizacin tiene una influencia determinante, en el desarrollo industrial de un pas, al potenciar las relaciones e intercambios tecnolgicos con otros pases. Se puede definir como "el conjunto de prescripciones para solucionar situaciones repetitivas (favorecer intercambios comerciales, racionalizar produccin)".\nLos objetivos de la normalizacin, pueden concretarse en tres: 1. La economa, ya que a travs de la simplificacin se reducen costos. Tornillos. 2. La utilidad, mediante la tipificacin, al permitir la intercambiabilidad. Ej. Enchufes de corriente. 3. La calidad, ya que permite garantizar la constitucin y caractersticas de un determinado producto. Ej:homologacin de electrodomsticos Estos tres objetivos traen consigo una serie de ventajas, que podramos concretar en las siguientes: 1. Reduccin del nmero de tipos de un determinado producto. En EE .UU. en un momento determinado, existan 49 tamaos de botellas de leche. Por acuerdo voluntario de los fabricantes, se redujeron a 9 tipos con un slo dimetro de boca, obtenindose una economa del 25% en el nuevo precio de los envases y tapas de cierre. 2. Simplificacin de los diseos, al utilizarse en ellos, elementos ya normalizados. 3. Reduccin en los transportes, almacenamientos, embalajes, archivos, etc.. con la correspondiente repercusin en la productividad. En definitiva con la normalizacin se consigue: PRODUCIR MS Y MEJOR, A TRAVS DE LA REDUCCIN DE TIEMPOS Y COSTOS.\n2.2 Evolucin histrica, normas DIN, ISO y UNE\nLos principios de la normalizacin son paralelos a los de la humanidad. Basta recordar que ya en las civilizaciones caldea y egipcia, se haban tipificado los tamaos de ladrillos y piedras, segn unos mdulos de dimensiones previamente establecidos. Pero la normalizacin con base sistemtica y cientfica nace a finales del siglo XIX, con la Revolucin Industrial en los pases altamente industrializados, ante la necesidad de producir ms y mejor. Pero el impulso definitivo lleg con la primera Guerra Mundial (1914-1918). Ante la necesidad de abastecer a los ejrcitos y reparar los armamentos, fue necesario utilizar la industria privada, a la que se le exiga unas especificaciones de intercambiabilidad y ajustes precisos. Fue en este momento, concretamente el 22 de Diciembre de 1917, cuando los ingenieros alemanes Naubaus y Hellmich, constituyen el primer organismo dedicado a la normalizacin; el NADI - NormenAusschuss der Deutschen Industrie - Comit de Normalizacin de la Industria Alemana. Este organismo comenz a emitir normas bajo las siglas DIN que significaban Deustcher Industrie Normen (Normas de la Industria Alemana) que posteriormente pasaron a significar "Das Ist\nNorm" - "Esto es norma" para finalmente significar DIN - Deutsches Institut fr Normung Instituto Alemn de Normalizacin. Rpidamente comenzaron a surgir otros comits nacionales en los pases industrializados, as en el ao 1918 se constituy en Francia el AFNOR - "Asociacin Francesa de Normalizacin". En 1919 en Inglaterra se constituy la organizacin privada BSI - "British Standards Institution". Ante la aparicin de todos estos organismos nacionales de normalizacin, surgi la necesidad de coordinar los trabajos y experiencias de todos ellos, con este objetivo se fund en Londres en 1926 la Internacional Federacin of the National Standardization Associations - ISA, posteriormente sustituido por la "International Organization for Standardization" - ISO "Organizacin Internacional para la Normalizacin". Con sede en Ginebra, y dependiente de la ONU, a esta organizacin se han ido adhiriendo los diferentes organismos nacionales dedicados a la Normalizacin y Certificacin. El trabajo de ISO abarca todos los campos de la normalizacin, a excepcin de la ingeniera elctrica y electrnica que es responsabilidad del CEI (Comit Electrotcnico Internacional).\nEn 1945 el CSIC (Centro Superior de Investigaciones Cientficas), creo el Instituto de Racionalizacin y Normalizacin IRANOR, dependiente del patronato Juan de la Cierva con sede en Madrid. IRANOR comenz a editar las primeras normas espaolas bajo las siglas UNE "Una Norma Espaola", las cuales eran concordantes con las prescripciones internacionales. A partir de 1986 las actividades de normalizacin y certificacin, recaen en Espaa en la entidad privada AENOR (Asociacin Espaola de Normalizacin). AENOR es miembro de los diferentes organismos internacionales de normalizacin: ISO - Organizacin Internacional de Normalizacin. CEI - Comit Electrotcnico Internacional CEN - Comit Europeo de Normalizacin CENELEC - Comit Europeo de Normalizacin Electrotcnica ETSI - Instituto Europeo de Normas de Telecomunicaciones COPANT - Comisin Panamericana de Normas Tcnicas\nLas normas UNE se crean en Comisiones Tcnicas de Normalizacin - CTN. Una vez estas elaboran una norma, esta es sometida durante seis meses a la opinin pblica. Una vez transcurrido este tiempo y analizadas las observaciones se procede a su redaccin definitiva, con las posibles correcciones que se estimen, publicndose bajo las siglas UNE. Todas las normas son sometidas a revisiones peridicas con el fin de ser actualizadas. Las normas se numeran siguiendo la clasificacin decimal. El cdigo que designa una norma est estructurado de la siguiente manera: A B C UNE 1 032 82 A - Comit Tcnico de Normalizacin del que depende la norma. B - Nmero de norma emitida por dicho comit, complementado cuando se trata de una revisin R, una modificacin M o un complemento C. C - Ao de edicin de la norma. Independiente de la clasificacin decimal de las normas antes mencionada, se puede hacer\notra clasificacin de carcter ms amplio, segn el contenido y su mbito de aplicacin; segn su contenido, las normas pueden ser: Normas Fundamentales de Tipo General, a este tipo pertenecen la normas relativas a formatos, tipos de lnea, rotulacin, vistas, etc.. Normas Fundamentales de Tipo Tcnico, son aquellas que hacen referencia a las caracterstica de los elementos mecnicos y su representacin. Entre ellas se encuentran las normas sobre tolerancias, roscas, soldaduras, etc. Normas de Materiales, son aquellas que hacen referencia a la calidad de los materiales, con especificacin de su designacin, propiedades, composicin y ensayo. A este tipo perteneceran las normas relativas a la designacin de materiales, tanto metlicos, aceros, bronces, etc., como no metlicos, lubricantes, combustibles, etc.. Normas de Dimensiones de piezas y mecanismos, especificando formas, dimensiones y tolerancias admisibles. A este tipo perteneceran las normas de construccin naval, mquinas herramientas, tuberas, etc.. Segn su mbito de aplicacin, las normas pueden ser: Internacionales. A este grupo pertenecen las normas emitidas por ISO, CEI y UITUnin Internacional de Telecomunicaciones. Regionales. Su mbito suele ser continental, es el caso de las normas emitidas por el CEN, CENELEC y ETSI. Nacionales. Son las redactadas y emitidas por los diferentes organismos nacionales de normalizacin, y en concordancia con las recomendaciones de las normas Internacionales y regionales pertinentes. Es el caso de las normas DIN Alemanas, las UNE Espaolas, etc.. De Empresa. Son las redactadas libremente por las empresas y que complementan a las normas nacionales. En Espaa algunas de las empresa que emiten sus propias normas son: INTA (Instituto Nacional de Tcnica Aeroespacial), RENFE, IBERDROLA, CTNE, BAZAN, IBERIA, etc..\n2.3 Normalizacin en el dibujo tcnico\n2.3.1 Formatos normalizados\nCONCEPTO Se llama formato a la hoja de papel en que se realiza un dibujo, cuya forma y dimensiones en mm. estn normalizados. En la norma UNE 1026-2 83 Parte 2, equivalente a la ISO 5457, se especifican las caractersticas de los formatos. DIMENSIONES Las dimensiones de los formatos responden a las reglas de doblado, semejanza y referencia. Segn las cuales: 1. Un formato se obtiene por doblado transversal del inmediato superior. 2. La relacin entre los lados de un formato es igual a la relacin existente entre el lado de un cuadrado y su diagonal, es decir 1/ 2. 3. Y finalmente para la obtencin de los formatos se parte de un formato base de 1 m2. Aplicando estas tres reglas, se determina las dimensiones del formato base llamado A0 cuyas dimensiones seran 1189 x 841 mm. El resto de formatos de la serie A, se obtendrn por doblados sucesivos del formato A0.\nLa norma establece que para sobres, carpetas, archivadores, etc. hay dos series auxiliares B y C. Las dimensiones de los formatos de la serie B, se obtienen como media geomtrica de los lados homlogos de dos formatos sucesivos de la serie A.\nLos de la serie C, se obtienen como media geomtricas de los lados homlogos de los correspondientes de la serie A y B\nSerie A A0 A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10 841 x 1189 594 x 841 420 x 594 297 x 420 210 X 297 148 x 210 105 x 148 74 x 105 52 x 74 37 x 52 26 x 37 B0 B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B9 B10\nSerie B 1000 x 1414 707 x 1000 500 x 707 353 x 500 250 x 353 176 x 250 125 x 176 88 x 125 62 x 88 44 x 62 31 x 44 C0 C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8\nSerie C 917 x 1297 648 x 917 458 x 648 324 x 456 229 x 324 162 x 229 114 x 162 81 x 114 57 x 81\nExcepcionalmente y para piezas alargadas, la norma contempla la utilizacin de formatos que denomina especiales y excepcionales, que se obtienen multiplicando por 2, 3, 4 ... y hasta 9 veces las dimensiones del lado corto de un formato. FORMATOS ALARGADOS ESPECIALES A3 x 3 A3 x 4\nA0 x 3 A1 x 3 A1 x 4\nA2 x 3 A2 x 4 A2 x 5\n594 x 1261 594 x 1682 594 x 2102\n420 x 1486 420 x 1783 420 x 2080 297 x 1261 297 x 1471 297 x 1682 297 x 1892\n2.3.2 Lineas Normalizadas: trazado y utilizacin.\nEn los dibujos tcnicos se utilizan diferentes tipos de lneas, sus tipos y espesores, han sido normalizados en las diferentes normas. En estos apuntes nos atendremos a la norma UNE 1032-82, equivalente a la ISO 128-82. CLASES DE LNEAS Solo se utilizarn los tipos y espesores de lneas indicados en la tabla adjunta. En caso de utilizar otros tipos de lneas diferentes a los indicados, o se empleen en otras aplicaciones distintas a las indicadas en la tabla, los convenios elegidos deben estar indicados en otras normas internacionales o deben citarse en una leyenda o apndice en el dibujo de que se trate. En las siguientes figuras, puede apreciarse los diferentes tipos de lneas y sus aplicaciones. En el cuadro adjunto se concretan los diferentes tipos, su designacin y aplicaciones concretas.\nA1 Contornos vistos A2 Aristas vistas B1 B2 B3 B4 B5 B6 Lneas ficticias vistas Lneas de cota Lneas de proyeccin Lneas de referencia Rayados Contornos de secciones abatidas sobre la superficie del dibujo B7 Ejes cortos C1 Lmites de vistas o cortes parciales o interrumpidos, si estos lmites D1 no son lneas a trazos y puntos E1 E2 F1 F2 Contornos ocultos Aristas ocultas Contornos ocultos Aristas ocultas\nG1 Ejes de revolucin G2 Trazas de plano de simetra G3 Trayectorias\nJ1 Indicacin de lneas o superficies que son objeto de especificaciones particulares K1 Contornos de piezas adyacentes K2 Posiciones intermedias y extremos de piezas mviles K3 Lneas de centros de gravedad K4 Contornos iniciales antes del conformado K5 Partes situadas delante de un plano de corte\n(1) Este tipo de lnea se utiliza particularmente para los dibujos ejecutados de una manera automatizada (2) Aunque haya disponibles dos variantes, slo hay que utilizar un tipo de lnea en un mismo dibujo.\nANCHURAS DE LAS LNEAS Adems de por su trazado, las lneas se diferencian por su anchura o grosor. En los trazados a lpiz, esta diferenciacin se hace variando la presin del lpiz, o mediante la utilizacin de lpices de diferentes durezas. En los trazados a tinta, la anchura de la lnea deber elegirse, en funcin de las dimensiones o del tipo de dibujo, entre la gama siguiente: 0,18 - 0,25 - 0,35 - 0,5 - 0,7 - 1 - 1,4 y 2 mm. Dada la dificultad encontrada en ciertos procedimientos de reproduccin, no se aconseja la lnea de anchura 0,18. Estos valores de anchuras, que pueden parecer aleatorios, en realidad responden a la necesidad de ampliacin y reduccin de los planos, ya que la relacin entre un formato A4 y un A3, es aproximadamente de . De esta forma al ampliar un formato A4 con lneas de espesor 0,5 a un formato A3, dichas lneas pasaran a ser de 5 x = 0,7 mm. La relacin entre las anchuras de las lneas finas y gruesas en un mismo dibujo, no debe ser inferior a 2 y deben conservarse la misma anchura de lnea para las diferentes vistas de una pieza. ESPACIAMIENTO ENTRE LAS LNEAS\nEl espaciado mnimo entre lneas paralelas (comprendida la representacin de los rayados) no debe nunca ser inferior a dos veces la anchura de la lnea ms gruesa. Se recomienda que este espacio no sea nunca inferior a 0,7 mm. ORDEN DE PRIORIDAD DE LAS LNEAS COINCIDENTES En la representacin de un dibujo, puede suceder que se superpongan diferentes tipos de lneas, por ello la norma ha establecido un orden de preferencias a la hora de representarlas, dicho orden es el siguiente: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Contornos y aristas vistos. Contornos y aristas ocultos. Trazas de planos de corte. Ejes de revolucin y trazas de plano de simetra. Lneas de centros de gravedad. Lneas de proyeccin\nLos contornos contiguos de piezas ensambladas o unidas deben coincidir, excepto en el caso de secciones delgadas negras. TERMINACIN DE LAS LNEAS DE REFERENCIA Una lnea de referencia sirve para indicar un elemento (lnea de cota, objeto, contorno, etc.).Las lneas de referencia deben terminar: 1. En un punto, si acaban en el interior del contorno del objeto representado 2. En una flecha, si acaban en el contorno del objeto representado. 3. Sin punto ni flecha, si acaban en una lnea de cota\nORIENTACIONES SOBRE LA UTILIZACIN DE LAS LNEAS 1. Las lneas de ejes de simetra, tienen que sobresalir ligeramente del contorno de la pieza y tambin las de centro de circunferencias, pero no deben continuar de una vista a otra. 2. En las circunferencias, los ejes se han de cortar, y no cruzarse, si las circunferencias son muy pequeas se dibujarn lneas continuas finas. 3. El eje de simetra puede omitirse en piezas cuya simetra se perciba con toda claridad. 4. Los ejes de simetra, cuando representemos media vista o un cuarto, llevarn en sus extremos, dos pequeos trazos paralelos. 5. Cuando dos lneas de trazos sean paralelas y estn muy prximas, los trazos de dibujarn alternados. 6. Las lneas de trazos, tanto si acaban en una lnea continua o de trazos, acabarn en trazo. 7. Una lnea de trazos, no cortar, al cruzarse, a una lnea continua ni a otra de trazos. 8. Los arcos de trazos acabarn en los puntos de tangencia.\n2.3.3.- Escrituras Normalizadas\nMRGENES En los formatos se debe dibujar un recuadro interior, que delimite la zona til de dibujo. Este recuadro deja unos mrgenes en el formato, que la norma establece que no sea inferior a 20 mm. para los formatos A0 y A1, y no inferior a 10 mm. para los formatos A2, A3 y A4. Si se prev un plegado para archivado con perforaciones en el papel, se debe definir un margen de archivado de una anchura mnima de 20 mm., en el lado opuesto al cuadro de rotulacin. CUADRO DE ROTULACIN Conocido tambin como cajetn, se debe colocar den de la zona de dibujo, y en la parte inferior derecha, siendo su direccin de lectura, las misma que el dibujo. En UNE - 1035 - 95, se establece la disposicin que puede adoptar el cuadro con su dos zonas: la de identificacin, de anchura mxima 170 mm. y la de informacin suplementaria, que se debe colocar encima o a la izquierda de aquella. SEALES DE CENTRADO Seales de centrado. Son unos trazos colocados en los extremos de los ejes de simetra del formato, en los dos sentidos. De un grosor mnimo de 0,5 mm. y sobrepasando el recuadro en 5 mm. Debe observarse una tolerancia en la posicin de 0,5 mm. Estas marcas sirven para facilitar la reproduccin y microfilmado. SEALES DE ORIENTACIN Seales de orientacin. Son dos flechas o tringulos equilteros dibujados sobre las seales de centrado, para indicar la posicin de la hoja sobre el tablero. GRADUACIN MTRICA DE REFERENCIA Graduacin mtrica de referencia. Es una reglilla de 100 mm de longitud, dividida en centmetros, que permitir comprobar la reduccin del origina en casos de reproduccin.\n2.3.4.- Plegado de planos\nLa norma UNE - 1027 - 95, establece la forma de plegar los planos. Este se har en zig-zag, tanto en sentido vertical como horizontal, hasta dejarlo reducido a las dimensiones de archivado. Tambin se indica en esta norma que el cuadro de rotulacin, siempre debe quedar en la parte anterior y a la vista.\n2.4.- Escalas. Definicin y finalidad\nNota. Para el desarrollo de este tema se han tenido en cuenta las recomendaciones de la norma UNE-EN ISO 5455:1996. CONCEPTO La representacin de objetos a su tamao natural no es posible cuando stos son muy grandes o cuando son muy pequeos. En el primer caso, porque requeriran formatos de dimensiones poco manejables y en el segundo, porque faltara claridad en la definicin de los mismos. Esta problemtica la resuelve la ESCALA, aplicando la ampliacin o reduccin necesarias en cada caso para que los objetos queden claramente representados en el plano del dibujo. Se define la ESCALA como la relacin entre la dimensin dibujada respecto de su dimensin real, esto es: E = dibujo / realidad Si el numerador de esta fraccin es mayor que el denominador, se trata de una escala de ampliacin, y ser de reduccin en caso contrario. La escala 1:1 corresponde a un objeto dibujado a su tamao real (escala natural).\n2.5 Eleccin de la escala\nEJEMPLO 1 Se desea representar en un formato A3 la planta de un edificio de 60 x 30 metros. La escala ms conveniente para este caso sera 1:200 que proporcionara unas dimensiones de 40 x 20 cm, muy adecuadas al tamao del formato. EJEMPLO 2 Se desea representar en un formato A4 una pieza de reloj de dimensiones 2 x 1 mm. La escala adecuada sera 10:1 EJEMPLO 3 Sobre una carta marina a E 1:50000 se mide una distancia de 7,5 cm entre dos islotes, qu distancia real hay entre ambos? Se resuelve con una sencilla regla de tres: si 1 cm del dibujo son 50000 cm reales 7,5 cm del dibujo sern X cm reales X = 7,5 x 50000 / 1 ... y esto da como resultado 375.000 cm, que equivalen a 3,75 km.\n2.6.- ESCALA GRFICA: Construccin y utilizacin\nBasado en el Teorema de Thales se utiliza un sencillo mtodo grfico para aplicar una escala. Vase, por ejemplo, el caso para E 3:5 1) Con origen en un punto O arbitrario se trazan dos rectas r y s formando un ngulo cualquiera. 2) Sobre la recta r se sita el denominador de la escala (5 en este caso) y sobre la recta s el numerador (3 en este caso). Los extremos de dichos segmentos son A y B. 3) Cualquier dimensin real situada sobre r ser convertida en la del dibujo mediante una simple paralela a AB.\n2.7.- ESCALAS NORMALIZADAS\nAunque, en teora, sea posible aplicar cualquier valor de escala, en la prctica se recomienda el uso de ciertos valores normalizados con objeto de facilitar la lectura de dimensiones mediante el uso de reglas o escalmetros. Estos valores son: Ampliacin: 2:1, 5:1, 10:1, 20:1, 50:1 ... Reduccin: 1:2, 1:5, 1:10, 1:20, 1:50 ... No obstante, en casos especiales (particularmente en construccin) se emplean ciertas escalas intermedias tales como: 1:25, 1:30, 1:40, etc...\n2.8.- USO DEL ESCALMETRO\nLa forma ms habitual del escalmetro es la de una regla de 30 cm de longitud, con seccin estrellada de 6 facetas o caras. Cada una de estas facetas va graduada con escalas diferentes, que habitualmente son: 1:100, 1:200, 1:250, 1:300, 1:400, 1:500 Estas escalas son vlidas igualmente para valores que resulten de multiplicarlas o dividirlas por 10, as por ejemplo, la escala 1:300 es utilizable en planos a escala 1:30 1:3000, etc. Ejemplos de utilizacin: 1) Para un plano a E 1:250, se aplicar directamente la escala 1:250 del escalmetro y las indicaciones numricas que en l se leen son los metros reales que representa el dibujo. 2) En el caso de un plano a E 1:5000; se aplicar la escala 1:500 y habr que multiplicar por 10 la lectura del escalmetro. Por ejemplo, si una dimensin del plano posee 27 unidades en el escalmetro, en realidad estamos midiendo 270 m. Por supuesto, la escala 1:100 es tambin la escala 1:1, que se emplea normalmente como regla graduada en cm.\nTema 3. Normalizacin en la representacin. Acotacin. Aplicaciones\n3.1.- Principios generales de representacin\nSe denominan vistas principales de un objeto, a las proyecciones ortogonales del mismo sobre 6 planos, dispuestos en forma de cubo. Tambin se podra definir las vistas como, las proyecciones ortogonales de un objeto, segn las distintas direcciones desde donde se mire. Las reglas a seguir para la representacin de las vistas de un objeto, se recogen en la norma UNE 1-032-82, "Dibujos tcnicos: Principios generales de representacin", equivalente a la norma ISO 128-82. Si situamos un observador segn las seis direcciones indicadas por las flechas, obtendramos las seis vistas posibles de un objeto. Estas vistas reciben las siguientes denominaciones: Vista Vista Vista Vista Vista Vista A: Vista de frente o alzado B: Vista superior o planta C: Vista derecha o lateral derecha D: Vista izquierda o lateral izquierda E: Vista inferior F: Vista posterior\n3.2 Representacin de las vistas de una pieza\nPOSICIONES RELATIVAS DE LAS VISTAS Para la disposicin de las diferentes vistas sobre el papel, se pueden utilizar dos variantes de proyeccin ortogonal de la misma importancia: El mtodo de proyeccin (antiguamente, mtodo El mtodo de proyeccin (antiguamente, mtodo del primer diedro, tambin denominado Europeo E) del tercer diedro, tambin denominado Americano A)\nEn ambos mtodos, el objeto se supone dispuesto dentro de un cubo, sobre cuyas seis caras, se realizarn las correspondientes proyecciones ortogonales del mismo. La diferencia estriva en que, mientras en el sistema Europeo, el objeto se encuentra entre el observador y el plano de proyeccin, en el sistema Americano, es el plano de proyeccin el que se encuentra entre el observador y el objeto.\nUna vez realizadas las seis proyecciones ortogonales sobre las caras del cubo, y manteniendo fija, la cara de la proyeccin del alzado (A), se procede a obtener el desarroyo del cubo, que como puede apreciarse en las figuras, es diferente segn el sitema utilizado. SISTEMA EUROPEO SISTEMA AMERICANO\nEl desarroyo del cubo de proyeccin, nos proporciona sobre un nico plano de dibujo, las seis vistas principales de un objeto, en sus posiciones relativas. Con el objeto de identificar, en que sistema se ha representado el objeto, se debe aadir el smbolo que se puede apreciar en las figuras, y que representa el alzado y vista lateral izquierda, de un cono truncado, en cada uno de los sistemas.\nCORRESPONDENCIA ENTRE LAS VISTAS Como se puede observar en las figuras anteriores, existe una correspondencia obligada entre las diferentes vistas. As estarn relacionadas: El alzado, la planta, la vista inferior y la vista posterior, coincidiendo en anchuras. El alzado, la vista lateral derecha, la vista lateral izquierda y la vista posterior, coincidiendo en alturas. La planta, la vista lateral izquierda, la vista lateral derecha y la vista inferior, coincidiendo en profundidad. Habitualmente con tan solo tres vistas, el alzado, la planta y una vista lateral, queda perfectamente definida una pieza. Teniendo en cuenta las correspondencias anteriores, implicaran que dadas dos cualquiera de las vistas, se podra obtener la tercera, como puede apreciarse en la figura:\n3.3 Seleccin de las vistas\nELECCIN DEL ALZADO En la norma UNE 1-032-82 se especifica claramente que "La vista ms caracterstica del objeto debe elegirse como vista de frente o vista principal". Esta vista representar al objeto en su posicin de trabajo, y en caso de que pueda ser utilizable en cualquier posicin, se representar en la posicin de mecanizado o montaje. En ocasiones, el concepto anterior puede no ser suficiente para elegir el alzado de una pieza, en estos casos se tendr en cuenta los principios siguientes: 1. Conseguir el mejor aprovechamiento de la superficie del dibujo. 2. Que el alzado elegido, presente el menor nmero posible de aristas ocultas. 3. Y que nos permita la obtencin del resto de vistas, planta y perfiles, lo ms simplificadas posibles. Siguiendo las especificaciones anteriores, en la pieza de la figura 1, adoptaremos como alzado la vista A, ya que nos permitir apreciar la inclinacin del tabique a y la forma en L del elemento b, que son los elementos ms significativos de la pieza.\nEn ocasiones, una incorrecta eleccin del alzado, nos conducir a aumentar el nmero de vistas necesarias; es el caso de la pieza de la figura 2, donde el alzado correcto sera la vista A, ya que sera suficiente con esta vista y la representacin de la planta, para que la pieza quedase correctamente definida; de elegir la vista B, adems de la planta necesitaramos representar una vista lateral. ELECCIN DE LAS VISTAS NECESARIAS\nPara la eleccin de las vistas de un objeto, seguiremos el criterio de que estas deben ser, las mnimas, suficientes y adecuadas, para que la pieza quede total y correctamente definida. Seguiremos igualmente criterios de simplicidad y claridad, eligiendo vistas en las que se eviten la representacin de aristas ocultas. En general, y salvo en piezas muy complejas, bastar con la representacin del alzado planta y una vista lateral. En piezas simples bastar con una o dos vistas. Cuando sea indiferente la eleccin de la vista de perfil, se optar por la vista lateral izquierda, que como es sabido se representa a la derecha del alzado. Cuando una pieza pueda ser representada por su alzado y la planta o por el alzado y una vista de perfil, se optar por aquella solucin que facilite la interpretacin de la pieza, y de ser indiferente aquella que conlleve el menor nmero de aristas ocultas. En los casos de piezas representadas por una sola vista, esta suele estar complementada con indicaciones especiales que permiten la total y correcta definicin de la pieza: 1. En piezas de revolucin se incluye el smbolo del dimetro (figura 1). 2. En piezas prismticas o troncopiramidales, se incluye el smbolo del cuadrado y/o la "cruz de San Andrs" (figura 2). 3. En piezas de espesor uniforme, basta con hacer dicha especificacin en lugar bien visible (figura 3).\n3.4 VISTAS ESPECIALES\nCon el objeto de conseguir representaciones ms claras y simplificadas, ahorrando a su vez tiempo de ejecucin, pueden realizarse una serie de representaciones especiales de las vistas de un objeto. A continuacin detallamos los casos ms significativos: VISTAS DE PIEZAS SIMTRICAS En los casos de piezas con uno o varios ejes de simetra, puede representarse dicha pieza mediante una fraccin de su vista (figuras 1 y 2). La traza del plano de simetra que limita el contorno de la vista, se marca en cada uno de sus extremos con dos pequeos trazos finos paralelos, perpendiculares al eje. Tambin se pueden prolongar las arista de la pieza, ligeramente ms all de la traza del plano de simetra, en cuyo caso, no se indicarn los trazos paralelos en los extremos del eje (figura 3).\nVISTAS CAMBIADAS DE POSICIN Cuando por motivos excepcionales, una vista no ocupe su posicin segn el mtodo adoptado, se indicar la direccin de observacin mediante una flecha y una letra mayscula; la flecha ser de mayor tamao que las de acotacin y la letra mayor que las cifras de cota. En la vista cambiada de posicin se indicar dicha letra, o bien la indicacin de "Visto por .." (figuras 4 y 5).\nVISTAS DE DETALLES Si un detalle de una pieza, no quedara bien definido mediante las vistas normales, podr dibujarse un vista parcial de dicho detalle. En la vista de detalle, se indicar la letra mayscula identificativa de la direccin desde la que se ve dicha vista, y se limitar mediante una lnea fina a mano alzada. La visual que la origin se identificar mediante una flecha y una letra mayscula como en el apartado anterior (figuras 6). En otras ocasiones, el problema resulta ser las pequeas dimensiones de un detalle de la pieza, que impide su correcta interpretacin y acotacin. En este caso se podr realizar una vista de detalle ampliada convenientemente. La zona ampliada, se identificar mediante un crculo de lnea fina y una letra mayscula; en la vista ampliada se indicar la letra de identificacin y la escala utilizada (figuras 7).\nVISTAS LOCALES En elementos simtricos, se permite realizar vistas locales en lugar de una vista completa. Para la representacin de estas vistas se seguir el mtodo del tercer diedro, independientemente del mtodo general de representacin adoptado. Estas vistas locales se dibujan con lnea gruesa, y unidas a la vista principal por una lnea fina de trazo y punto (figuras 8 y 9).\nVISTAS GIRADAS Tienen como objetivo, el evitar la representacin de elementos de objetos, que en vista normal no apareceran con su verdadera forma. Suele presentarse en piezas con nervios o brazos que forman ngulos distintos de 90 respecto a las direcciones principales de los ejes. Se representar una vista en posicin real, y la otra eliminando el ngulo de inclinacin del detalle (figuras 10 y 11).\nVISTAS DESARROLLADAS En piezas obtenidas por doblado o curvado, se hace necesario representar el contorno primitivo de dicha pieza, antes de su conformacin, para apreciar su forma y dimensiones antes del proceso de doblado. Dicha representacin se realizar con lnea fina de trazo y doble punto (figura 12).\nVISTAS AUXILIARES OBLICUAS En ocasiones se presentan elementos en piezas, que resultan oblicuos respecto a los planos de proyeccin. Con el objeto de evitar la proyeccin deformada de esos elementos, se procede a realizar su proyeccin sobre planos auxiliares oblicuos. Dicha proyeccin se limitar a la zona oblicua, de esta forma dicho elemento quedar definido por una vista normal y completa y otra parcial (figuras 13). En ocasiones determinados elementos de una pieza resultan oblicuos respecto a todos los planos de proyeccin, en estos casos habr de realizarse dos cambios de\nplanos, para obtener la verdadera magnitud de dicho elemento, estas vistas se denominan vistas auxiliares dobles. Si partes interiores de una pieza ocupan posiciones especiales oblicuas, respecto a los planos de proyeccin, se podr realizar un corte auxiliar oblicuo, que se proyectar paralelo al plano de corte y abatido. En este corte las partes exteriores vistas de la pieza no se representan, y solo se dibuja el contorno del corte y las aristas que aparecen como consecuencia del mismo (figura 14).\nINTERSECCIONES FICTICIAS En ocasiones las intersecciones de superficies, no se produce de forma clara, es el caso de los redondeos, chaflanes, piezas obtenidas por doblado o intersecciones de cilindros de igual o distinto dimetro. En estos casos las lneas de interseccin se representarn mediante una lnea fina que no toque los contornos de la piezas. Los tres ejemplos siguientes muestran claramente la mecnica de este tipo de intersecciones (figuras 18, 19 y 20).\n3.5-6.-CORTES, SECCIONES Y ROTURAS\nEn ocasiones, debido a la complegidad de los detalles internos de una pieza, su representacn se hace confusa, con gran nmero de aristas ocultas, y la limitacin de no poder acotar sobre dichas aristas. La solucin a este problema son los cortes y secciones, que estudiaremos en este tema. Tambin en ocasiones, la gran longitud de determinadas piezas, dificultan su representacin a escala en un plano, para resolver dicho problema se har uso de las roturas, artificio que nos permitir aadir claridad y ahorrar espacio. Las reglas a seguir para la representacin de los cortes, seciones y roturas, se recojen en la norma UNE 1-032-82, "Dibujos tcnicos: Principios generales de representacin", equivalente a la norma ISO 128-82. GENERALIDADES SOBRE CORTES Y SECCIONES Un corte es el artificio mediante el cual, en la representacin de una pieza, eliminamos parte de la misma, con objeto de clarificar y hacer ms sencilla su representacin y acotacin. En principio el mecanismo es muy sencillo. Adoptado uno o varios planos de corte, eliminaremos ficticiamente de la pieza, la parte ms cercana al observador, como puede verse en las figuras.\nComo puede verse en las figuras siguientes, las aristas interiores afectadas por el corte, se representarn con el mismo espesor que las aristas vistas, y la superficie afectada por el corte,\nse representa con un rayado. A continuacin en este tema, veremos como se representa la marcha del corte, las normas para el rayado del mismo, etc..\n3.7 LNEAS DE ROTURA EN LOS MATERIALES\nCuando se trata de dibujar objetos largos y uniformes, se suelen representar interrumpidos por lneas de rotura. Las roturas ahorran espacio de representacin, al suprimir partes constantes y regulares de las piezas, y limitar la representacin, a las partes suficientes para su definicin y acotacin. Las roturas, estn normalizadas, y su tipos son los siguientes: a) Las normas UNE definen solo dos tipos de roturas (figuras 1 y 2), la primera se indica mediante una lnea fina, como la de los ejes, a mano alzada y ligeramente curvada, la segunda suele utilizarse en trabajos por ordenador. b) En piezas en cua y piramidales (figuras 3 y 4), se utiliza la misma lnea fina y ligeramente curva. En estas piezas debe mantenerse la inclinacin de las aristas de la pieza.\n3.6.- REPRESENTACIN DE LA MARCHA DE UN CORTE\nCuando la trayectoria de un corte sea evidente, no ser necesaria ninguna indicacin (figura 1). En el caso de que dicha trayectoria no sea evidente o se realice mediante varios planos de corte, el recorrido se indicar mediante una lnea de trazo y punto fino, que se representar con trazos gruesos en sus extremos y cambios de direccin (figuras 2, 3 y 4). En los extremos del plano de corte se situarn dos letras mayusculas, que servirn de referencia del mismo, estas letras podrn ser repetidas A-A o consecutivas A-B. Tambin en los extremos se consignan dos flechas, que indican el sentido de observacin. Sobre la vista afectada del corte, se indicarn las letras definidoras del corte. Un corte puede realizarse por diferentes tipos de planos: un nico plano (figura 1), por planos paralelos (figura 2), por planos sucesivos (figura 3), y por planos concurrentes (figura 4), en este ltimo caso, uno de ellos se gira antes del abatimiento.\nNORMAS PARA EL RAYADO DE LOS CORTES Las superficies de una pieza afectadas por un corte, se resaltan mediante un raya de lneas paralelas, cuyo espesor ser el ms fino de la serie utilizada. Basndonos en las normas UNE, podemos establecer las siguientes reglas, para la realizacin de los rayado: 1) La inclinacin del rayado ser de 45 respecto a los ejes de simetra o contorno principal de la pieza (figura 1). 2) La separacin entre las lneas de rayado depender de tamao de la pieza, pero nunca deber ser inferior a 0,7 mm. ni superior a 3 mm. (figura 2). 3) En piezas de gran tamao, el rayado puede reducirse a una zona que siga el contorno de la superficie a rayar (figura 3).\n4) En los casos de cortes parciales o mordeduras, la separacin entre la parte seccionada y el resto de la pieza, se indica con una lnea fina a mano alzada, y que no debe coincidir con ninguna arista ni eje de la pieza (figura 4).\n5) Las diferentes zonas rayadas de una pieza, pertenecientes a un mismo corte, llevarn la misma inclinacin y separacin (figura 5), igualmente se mantendr el mismo rayado cuando se trate de cortes diferentes sobre una misma pieza (figura 6). 6) En piezas afectadas por un corte por planos paralelos, se emplar el mismo rayado, pudiendo desplazarse en la lnea de separacin, para una mayor comprensin del dibujo (figura 7).\n7) En cortes sobre representaciones de conjuntos, las diferentes piezas se rayarn modificando la inclinacin de 45, y cuando no pueda evitarse, se variar la separacin del rayado (figura 8). 8) Las superficies delgadas, no se rayan, sino que se ennegrecen. Si hay varias superficies contiguas, se dejar una pequea separacin entre ellas, que no ser inferior a 7 mm. (figura 9). 9) Debe evitarse la consignacin de cotas sobre superficies sobre las superficies rayadas. En caso de consignarse, se interrumpir el rayado en la zona de la cifra de cota, pero no en las flechas ni lneas de cota (figura 10). 10) No se dibujarn aristas ocultas sobre las superficies rayadas de un corte. Y solo se admitirn excecionalmente, si es inevitable, o con ello se contribuye decisivamente a la lectura e interpretacin de la pieza (figura 11).\nELEMENTOS QUE NO SE SECCIONAN Las normas establecen como piezas no seccionables: los tornillos, tuercas, arandelas pasadores, remaches, eslabones de cadena, chavetas, tabiques de refuerzo, nervios, orejeras, bolas de cojinetes, mangos de herramientas, ejes, brazos de ruedas y poleas, etc.. A modo de ejemplo se incluyen los ejemplos siguientes: tornillo, tuerca y remache (figura 1), eslabn de cadena (figura 2), mango de herramienta (figura 3), tabiques de refuerzo (figura 4), unin roscada (figura 5), y brazos de polea (figura 6).\nTIPOS DE CORTE Los diferentes tipos de cortes que podemos realizar, pueden ser clasificados en tres grandes grupos: 1) Corte total, es el producido por uno o varios planos, que atraviesan totalmente la pieza, dejando solamente en vista exterior las aristas de contorno (figuras 1 y 2). 2) Semicorte o corte al cuarto (figura 3). Se utilizan en piezas que tienen un eje de simetra, representndose media pieza en seccin y la otra mitad en vista exterior. En este tipo de corte nose representarn aristas ocultas, con objeto de que la representacin sea ms clara. En ocasiones coincide una arista con el eje de simetra, en dicho caso prevalecer la arista. En este tipo de corte, siempre que sea posible, se acotarn los elementos exteriores de la pieza a un lado, y los interiores al otro. 3) Corte parcial o mordedura (figura 4). En ocasiones solo necesitamos poder representar pequeos detalles interiores de una pieza, en estos casos no ser necesario un corte total o al cuarto, y ser suficiente con este tipo de corte. El corte parcial se delimitar mediante una lnea fina y ligeramente sinuosa.\nSECCIONES ABATIDAS Este tipo de secciones se utilizan siempre que no obstaculicen la claridad de la representacin. Estn producidas por planos perpendiculares a los de proyeccin, y se representan girndolas 90 sobre su eje, hasta colocarlas sobre el mismo plano del dibujo. Podremos utilizar los siguientes tipos: 1) Seciones abatidas sin desplazamiento. Se representarn delimitadas por una lnea fina (figuras 1 y 2).\n2) Seciones abatidas con desplazamiento. Se representarn delimitadas por una lnea gruesa. La seccin desplazada puede colocarse en la posicin de proyeccin normal, cerca de la pieza y unida a esta mediante una lnea fina de trazo y punto (figura 3), o bien desplazada a una posicin cualquiera, en este caso se indicar el plano de corte y el nombre de la seccin (figura 4).\n7) Seciones abatidas sucesivas. El desplazamiento de la seccin se podr realizar a lo largo del eje (figura 5); desplazadas a lo largo del plano de corte (figura 6), o desplazadas a una posicin cualquiera (figura 7).\n3.8.1.- Concepto y necesidad\nLa acotacin es el proceso de anotar, mediante lneas, cifras, signos y smbolos, las mediadas de un objeto, sobre un dibujo previo del mismo, siguiendo una serie de reglas y convencionalismos, establecidos mediante normas. La acotacin es el trabajo ms complejo del dibujo tcnico, ya que para una correcta acotacin de un dibujo, es necesario conocer, no solo las normas de acotacin, sino tambin, el proceso de fabricacin de la pieza, lo que implica un conocimiento de las mquinas-herramientas a utilizar para su mecanizado. Para una correcta acotacin, tambin es necesario conocer la funcin adjudicada a cada dibujo, es decir si servir para fabricar la pieza, para verificar las dimensiones de la misma una vez fabricada, etc.. Por todo ello, aqu daremos una serie de normas y reglas, pero ser la prctica y la experiencia la que nos conduzca al ejercicio de una correcta acotacin. PRINCIPIOS GENERALES DE ACOTACIN Con carcter general se puede considerar que el dibujo de una pieza o mecanismo, est correctamente acotado, cuando las indicaciones de cotas utilizadas sean las mnimas, suficientes y adecuadas, para permitir la fabricacin de la misma. Esto se traduce en los siguientes principios generales: 1. Una cota solo se indicar una sola vez en un dibujo, salvo que sea indispensable repetirla. 2. No debe omitirse ninguna cota. 3. Las cotas se colocarn sobre las vistas que representen ms claramente los elementos correspondientes. 4. Todas las cotas de un dibujo se expresarn en las mismas unidades, en caso de utilizar otra unidad, se expresar claramente, a continuacin de la cota. 5. No se acotarn las dimensiones de aquellas formas, que resulten del proceso de fabricacin. 6. Las cotas se situarn por el exterior de la pieza. Se admitir el situarlas en el interior, siempre que no se pierda claridad en el dibujo. 7. No se acotar sobre aristas ocultas, salvo que con ello se eviten vistas adicionales, o se aclare sensiblemente el dibujo. Esto siempre puede evitarse utilizando secciones. 8. Las cotas se distribuirn, teniendo en cuenta criterios de orden, claridad y esttica. 9. Las cotas relacionadas. como el dimetro y profundidad de un agujero, se indicarn sobre la misma vista. 10. Debe evitarse, la necesidad de obtener cotas por suma o diferencia de otras, ya que puede implicar errores en la fabricacin.\n3.8.2.- ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN LA ACOTACIN\nTodas las lneas que intervienen en la acotacin, se realizarn con el espesor ms fino de la serie utilizada. Los elementos bsicos que intervienen en la acotacin son: Lneas de cota: Son lneas paralelas a la superficie de la pieza objeto de medicin. Cifras de cota: Es un nmero que indica la magnitud. Se sita centrada en la lnea de cota. Podr situarse en medio de la lnea de cota, interrumpiendo esta, o sobre la misma, pero en un mismo dibujo se seguir un solo criterio. Smbolo de final de cota: Las lneas de cota sern terminadas en sus extremos por un smbolo, que podr ser una punta de flecha, un pequeo trazo oblicuo a 45 o un pequeo crculo. Lneas auxiliares de cota: Son lneas que parten del dibujo de forma perpendicular a la superficie a acotar, y limitan la longitud de las lneas de cota. Deben sobresalir ligeramente de las lneas de cota, aproximadamente en 2 mm. Excepcionalmente, como veremos posteriormente, pueden dibujarse a 60 respecto a las lneas de cota. Lneas de referencia de cota: Sirven para indicar un valor dimensional, o una nota explicativa en los dibujos, mediante una lnea que une el texto a la pieza. Las lneas de referencia, terminarn: En flecha, las que acaben en un contorno de la pieza. En un punto, las que acaben en el interior de la pieza. Sin flecha ni punto, cuando acaben en otra lnea. La parte de la lnea de referencia don se rotula el texto, se dibujar paralela al elemento a acotar, si este no quedase bien definido, se dibujar horizontal, o sin lnea de apoyo para el texto. Smbolos: En ocasiones, a la cifra de cota le acompaa un smbolo indicativo de caractersticas formales de la pieza, que simplifican su acotacin, y en ocasiones permiten reducir el nmero de vistas necesarias, para definir la pieza. Los smbolos ms usuales son:\nCLASIFICACIN DE LAS COTAS Existen diferentes criterios para clasificar las cotas de un dibujo, aqu veremos dos clasificaciones que considero bsicas, e idneas para quienes se inician en el dibujo tcnico. En funcin de su importancia, las cotas se pueden clasificar en:\nCotas funcionales (F): Son aquellas cotas esenciales, para que la pieza pueda cumplir su funcin. Cotas no funcionales (NF): Son aquellas que sirven para la total definicin de la pieza, pero no son esenciales para que la pieza cumpla su funcin. Cotas auxiliares (AUX): Tambin se les suele llamar "de forma". Son las cotas que dan las medidas totales, exteriores e interiores, de una pieza. Se indican entre parntesis. Estas cotas no son necesarias para la fabricacin o verificacin de las piezas, y pueden deducirse de otras cotas. En funcin de su cometido en el plano, las cotas se pueden clasificar en: Cotas de dimensin (d): Son las que indican el tamao de los elementos del dibujo (dimetros de agujeros, ancho de la pieza, etc.). Cotas de situacin (s): Son las que concretan la posicin de los elementos de la pieza.\n3.9.- El Dibujo en la Ingeniera\nSe presenta a continuacin un resumen de la normalizacin y simbologa ms utilizados en la ingeniera de acuerdo con las normas UNE e ISO. El objeto de este resumen es el de servir como acercamiento a la simbologa ms frecuentemente empleada en proyectos de ingeniera. Se recomienda echar un vistazo a algn libro con las normas comentadas, en el que se vern las soluciones a la casustica asociada a este tipo de instalaciones: posibilidades de dibujo de tuberias, proyecciones a utilizar, tuberas verticales y horizontales, tuberas de diferentes dimetros, acotacin y anotaciones de dimetro, representacin de codos, cruces entre tuberas, representacin de depsitos, representacin de la direccin del flujo, designacin de actuadores, representacin simplificada de los mismos, esquemas elctricos, acometidas...etc.\n3.9.1.- Instalaciones con tuberas\n3.9.2.- Representacin Neumtica\n3.9.3.- Dibujo Elctrico\n3.9.4.- Dibujo en la construccin\nwww.dibujotecnico.com, Bartolom Lpez Lucas. Dibujo tcnico, Basilio Ramos Barbero. Editado por AENOR en el ao 2000. Prcticas de Dibujo Tcnico. Vistas y visualizacin de formas. Gaspar Fernndez San Elas. Editorial Donostiarra. Ao 2004. Dibujo Tcnico. Angel Gutierrez Vzquez y otros. Ed. Anaya, 1998.\nSeala el dibujo correcto, explicando porqu.\nDibuja las vistas del siguiente soporte\nDescribe la siguiente instalacin y sus componentes\nNORMALIZACIN - VISUALIZACIN DE PIEZAS - VOLUMEN 1 - ENUNCIADOS (Doc.3.1)\nAl za do\nNORMALIZACIN - VISUALIZACIN DE PIEZAS - VOLUMEN 2 - ENUNCIADOS (Doc.3.3)\nDocumentos semelhantes a Dibujo Técnico\nManual de Reparacion de Cerradura Puertas Delantera y Traseras. Alfonsin


La AFIP detectó una evasión fiscal por $140 millones en la venta de soja y maíz | CIELO Y TIERRA - ¿QUIÉN DIJO QUE TODO ESTÁ PERDIDO?\nLa AFIP detectó una evasión fiscal por $140 millones en la venta de soja y maíz\n28 de abril de 2010 - 06:40\t - VERGUENZA\nEl organismo detectó una operación ilegal con la comercialización de 150.000 toneladas de granos. Están siendo investigadas tres empresas de cereal, estudios jurídicos y contables. Hubo once allanamientos.\nLa Administración Federal de Ingresos Públicos (AFIP) filial Río Cuarto, Córdoba, detectó una operatoria de comercialización ilegal de 150.000 toneladas de soja y maíz, que representan una evasión de 140 millones de pesos.\nEn el marco de esta investigación, la AFIP allanó por orden del Juzgado Federal de Villa María, a cargo del doctor Mario Garzón, 11 domicilios en las localidades Oliva y Corralito.\nAdemás, las firmas acusadas utilizaban "prestanombres" de sujetos insolventes y sociedades fantasmas para ocultar los verdaderos operadores y, de este modo, obtenían créditos fiscales falsos.\nA su vez, la firmas arrendaban dos plantas de acopio completamente en desuso, para utilizarlas como pantallas con el fin de hacerse de mayores cantidades de cartas de porte, y poder así movilizar el cereal comercializado en negro.\nDe acuerdo con los procedimientos realizados, se pudo determinar la presunta participación por parte de un importante grupo de empresas y profesionales cuya base de operaciones se encontraba en la zona rural del departamento Tercero Arriba, que se destaca por ser una región relevante en producción granaria del centro de la provincia de Córdoba.\nTambién se obtuvo una significativa información sobre numerosos productores agropecuarios que al realizarse los allanamientos estaban comercializando de manera ilegal su producción, indicó el comunicado.\nEn otras localidades cercanas Tío Pujio, La Playosa, Colazo, Pozo del Molle, entre otras, personal de la AFIP realizó diversos procedimientos de existencias en ocho plantas de acopio, donde se detectaron aproximadamente 16.000 toneladas de cereales y oleaginosas sin la correspondiente documentación respaldatoria.\nCríticas por la devaluación de DD.HH.\nESPANTO, IMPUNIDAD, VEJACIÓN\n← Arizona en la mira\nLos dos argentinos que cosechaban porcentajes →


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Puntos de recarga para vehículos eléctricos - Gomez Maqueda - Material Eléctrico y Automatización Industrial en Sevilla\nEne 9, 2018 | Información Técnica | 2 Comentarios\nLos vehículos eléctricos son ya una realidad y vienen con numerosas ventajas debajo del brazo, de sobra conocidas, que tienen que ver con un consumo más responsable con el medio ambiente y un mayor ahorro para el usuario.\nNo obstante, todavía existen algunas dudas y reticencias al respecto como por ejemplo ¿cómo recargar dichos vehículos? ¿dónde recargarlos? ¿podemos recargarlos en casa? Si es así, ¿qué es necesario?. Son algunas cuestiones que surgen y que a lo largo de este post intentaremos resolver, teniendo en cuenta que hoy en día ya se cuenta con una tecnología más sofisiticada que facilitará esta labor. En cualquier caso, desde Gómez Maqueda proporcionamos soluciones sencillas y adaptadas a las necesidades del cliente desde 200 euros, de modo que puedan disponer de sus propios puntos o estaciones de recarga, incluso con sofisticados sistemas basados en aplicaciones móviles para facilitar la labor del usuario y disfrutar del vehículo a pleno rendimiento. Desde núcleos familiares, comunidades o pequeños comercios hasta clientes de mayor envergadura como ayuntamientos, cadenas de supermercados, centros comerciales, … por citar algunos ejemplos, pueden disponer de este servicio, con algunos matices como la posibilidad de necesitar el consentimiento de la comunidad de vecinos a la hora de instalar un punto de recarga, puesto que no siempre pueden estar convencidos de ello. Por ello, en Gómez Maqueda completamos la atención que ofrecemos al cliente con el asesoramiento que requiera, así como gestión del contrato de suministro eléctrico si así lo desea, puesto que tenemos acuerdos con operadores de carga. Además, con la absoluta tranquilidad de que estarán totalmente adaptados a la exigencias que indica la Instrucción Técnica Complementaria (ITC 52), la normativa de Instalaciones con fines especiales. Infraestructura para recarga de vehículos eléctricos”, vigente desde 2014.\nPara acercaros un poco a la tecnología de estos puntos de recarga, os mostramos cuáles son los exigidos por la normativa ITC 52:\nPunto de recarga simple: compuesto por las protecciones necesarias, una o varias bases de toma de corriente no específicas para el vehículo eléctrico y, en su caso, la envolvente.\nPunto de recarga tipo SAVE (sistema de alimentación específico del vehículo eléctrico): son más complejos y que cuentan con diferentes opciones, como la “Función Piloto”, mediante cualquier medio, ya sea electrónico o mecánico, que asegure que se satisfacen las condiciones de seguridad y con la transmisión de datos requeridas según el modo recarga utilizado.\nOtra opción es la conexión del vehículo eléctrico a la red de alimentación de corriente alterna mediante tomas de corriente normalizadas, la conexión indirecta del vehículo eléctrico a la red de alimentación de corriente alterna usando un SAVE, entre otros modos de carga y conexión, disponibles en la (ITC) BT-52 (descargar normativa) y que te detallamos a continuación:\nModo de carga 1: Conexión del vehículo eléctrico a la red de alimentación de corriente alterna mediante tomas de corriente normalizadas, con una intensidad no superior a los 16A y tensión asignada en el lado de la alimentación no superior a 250 V de corriente alterna en monofásico o 480 V de corriente alterna en trifásico y utilizando los conductores activos y de protección.\nModo de carga 2: Conexión del vehículo eléctrico a la red de alimentación de corriente alterna no excediendo de 32A y 250 V en corriente alterna monofásica o 480 V en trifásico, utilizando tomas de corriente normalizadas monofásicas o trifásicas y usando los conductores activos y de protección junto con una función de control piloto y un sistema de protección para las personas, contra el choque eléctrico (dispositivo de corriente diferencial), entre el vehículo eléctrico y la clavija o como parte de la caja de control situada en el cable.\nModo de carga 3: Conexión directa del vehículo eléctrico a la red de alimentación de corriente alterna usando un SAVE, dónde la función de control piloto se amplía al sistema de control del SAVE, estando éste conectado permanentemente a la instalación de alimentación fija.\nModo de carga 4: Conexión indirecta del vehículo eléctrico a la red de alimentación de corriente alterna usando un SAVE que incorpora un cargador externo en que la función de control piloto se extiende al equipo conectado permanentemente a la instalación de alimentación fija.\nEn lo que respecta a los tipos de tomas, las más frecuentes en los vehículos eléctricos son:\nConector Schuko (contacto protector): es la toma que encontramos en aquellos vehículos que requieren de pequeñas recargas, como las motos o cuadriciclos eléctricos.\nConector Mennekes: este tipo de conector suele tener toma europea y 7 bornes, para toma trifásica (carga hasta 63A) o monofásica (carga hasta 16A), toma de tierra y control de los parámetros de carga. Además, suele estar destinado a coches, furgonetas e híbridos enchufables.\nConector Scame: destinado generalmente al mercado francés, cuenta con entre 5 y 7 bornes y soporta hasta 32 A.\nComo puedes ver, existen distintos tipos de carga en función del conector, siendo las de 16 A más lentas pero requieren menos inversión y el cumplimiento de la normativa. Por su parte, las de 32 A y superiores son más rápidas.\nEstas y otras cuestiones te la resolveremos en Gómez Maqueda, para que puedes disponer de tu propia estación de recarga para vehículos eléctricos cuanto antes. Sólo tienes que ponerte en contacto con nosotros y te ayudaremos.\nJesús Martinez\tel 14 junio, 2019 a las 11:43 pm\nEstoy interesado en un punto de recarga para un coche eléctrico nissan leaf. Así como de la subvención que ofrece la junta de andalucia.\nGomez Maqueda\tel 20 junio, 2019 a las 2:38 pm\nEfectivamente, desde el 19 de Junio existe un plan de ayudas de la Junta de Andalucía: https://sevilla.abc.es/andalucia/sevi-junta-ayuda-compra-coches-electricos-y-instalacion-puntos-recarga-desde-19-junio-201904111445_noticia.html


Cocina Industrial de Acero Inoxidable: Ventajas | Hostelmarkt\nCocina industrial de acero inoxidable:…\nProbablemente en alguna ocasión te hayas preguntado el por qué del uso de dicho material en una cocina industrial de acero inoxidable. Es decir, ¿por qué se fabrican con él y no se utilizan otros compuestos? Hoy queremos explicarte de manera práctica cuál es el origen y cuáles son las razones por las que todos los fabricantes los incorporan cuando se habla de cocinas industriales.\nAunque quizás la primera duda a responder sea la de si realmente el acero inoxidable es inoxidable. Lo cierto es que todos los metales se “oxidan”, o mejor dicho, pueden ser corroídos. Ocurre lo mismo con el acero (que es una aleación de varios metales). En el caso del inoxidable, la norma europea UNE-EN 10088 lo define como la aleación de hierro con al menos un 10,5% de cromo y un máximo de 1,2% de carbono. Con esa aleación de cromo se consigue una capa protectora de superficie que genera esa resistencia a la corrosión.\nCocina industrial de acero inoxidable: las grandes ventajas del material\nEl uso de este material como habitual en la cocina industrial de acero inoxidable se popularizó durante el siglo pasado. Son muchas las ventajas que otorga frente a otros materiales, y es por eso que se ha convertido en el referente del sector, aunque como verás en el siguiente apartado, existen diferentes tipos de acero inoxidable.\nVida útil larga. La resistencia de este tipo de material al paso de los años, así como a las inclemencias es mayor que la de otros. Además, mantiene sus propiedades intactas, haciendo que la inversión sea muy rentable en el tiempo.\nAlta resistencia a la corrosión. Aunque como hemos visto al inicio, no es realmente “inoxidable”, sí que es verdad que su resistencia a la corrosión por aire y agua es muy elevada. Esto hace que sea perfecto para las cocinas industriales en las que además, la alta carga de trabajo con roces, vapor o sal y las temperaturas elevadas, serían un desafío en el caso de otros materiales.\nNo cambia el sabor de los alimentos. Garantizar al máximo las propiedades de los alimentos es otra de las ventajas que ofrece el acero inoxidable. De hecho, por eso las mesas de trabajo y las cubiertas también se fabrican de este material que asegura que los alimentos no vean alterado ni su sabor ni otras cualidades.\nÓptima higiene. Las cocinas de acero inoxidable son realmente fáciles de limpiar y de mantener. Basta con pasar un paño húmedo. Además, el propio material es ideal para evitar que se puedan acumular gérmenes o bacterias, lo cual sería un problema hablando de la restauración.\nTipos de material en cocina industrial de acero inoxidable\nSi lo de que el acero inoxidable no está realmente 100% libre de poder corroerse ya lo has visto, ahora es importante que conozcas algunos de los tipos de acero inoxidable del mercado. Tan solo algunos de ellos son habituales en el mundo de la restauración.\nEn total existen hasta 5 familias de aceros inoxidables que a su vez se dividen en varios subgrupos. Los más utilizados en el mobiliario de hostelería son los de serie 300. Concretamente, los AISI 304 (austenítico con niquel) y el AISI 316 (austenítico) . Los primeros se utilizan en cualquier ambiente, mientras que los segundos se reservan para espacios más agresivos.\nAntes de elegir el mobiliario y la cocina industrial de acero inoxidable es importante analizar qué necesitas y el material concreto que mejor se adapta. En Hostelmarkt podemos ayudarte con nuestro servicio de asesoría, así como ofrecerte las mejores soluciones del mercado.


Cementerio | Editorial Monografias.com\nMeditaciones de cementerio\nPublicado el 17 de Noviembre de 2010 por Mora Torres\nHay como un canto encerrado dentro de mí que parecería poder brotar a cuchilladas (“Orfeo”, mito y notas hermenéuticas), con la violencia de la muerte (Sobre la muerte).\nY es posible que cuando ocurra eso se asomen los que están embalsamados en el fondo de mis ojos (Egipto), los que quedaron dentro del espejo, con siglos, con herrumbre, sellados de plata antigua (Época antigua).\nCon un fino cincel o con tinta de sangre limaré la cofia de mi abuela hasta que sonría otra vez; abriré de hoja en hoja las partituras de mi abuelo para que las siga escribiendo en el fondo de la casa que era como un barco, y cree la música de su guitarra (La guitarra y su técnica… Reflexiones de un guitarrista).\nFrente al papel en blanco a veces viene a visitarme mi niñez (Representaciones sociales sobre la niñez, la adultez y la sexualidad…).\nTags: cementerio, meditaciones, Muerte, niñez


La fiscalía, preocupada por que los abogados de Strauss-Kahn amenacen con ...\nLa fiscalía, "preocupada" por que los abogados de Strauss-Kahn amenacen con desacreditar a la demandante\n26/05/2011 21:57\t0 Comentarios Lectura: ( palabras)\nLa fiscalía de Nueva York que lleva el caso de Dominique Strauss-Kahn aseguraron que estaban "preocupados" por que los abogados del ex director del Fondo Monetario Internacional amenacen con tener información que podría "minar gravemente la credibilidad" de la empleada del hotel que le ha acusado de intento de violación.\nLos fiscales de Nueva York respondieron a una carta de los abogados de Strauss-Kahn, William Taylor y Ben Brafman, quienes presentaron una queja ante el fiscal del distrito de Manhattan, Cyrus Vance, por las filtraciones de información policial de este caso y expresaron su temor de que su cliente pueda tener un juicio justo tras estas revelaciones.\n"Nos preocupa que decidan sacar a la luz pública que tienen información que pueda afectar negativamente el caso y minar gravemente la credibilidad de la víctima", señalaron los fiscales en una carta. "No tenemos constancia de esa información", agregaron.\nEl fiscal John McConnell sostiene, sin embargo, que las pruebas contra Strauss-Kahn son "importantes" y "aumentan cada día". La demandante, una inmigrante guineana de 32 años, ha planteado ante las autoridades una historia "convincente y firme".\nEl ex director gerente del FMI, que permanece bajo arresto domiciliario en Nueva York, niega los cargos que se le imputan, entre ellos intento de violación, abusos sexuales, detención ilegal o tocamientos forzados. De ser declarado culpable, podría ser condenado a una pena de hasta 25 años de cárcel.\nLa próxima vista del proceso está prevista para el próximo 6 de junio, aunque, a juicio de los abogados, el derecho de su cliente a un juicio justo está "comprometido" por las filtraciones de información, que han alimentado titulares en los medios de comunicación internacionales.\nLa fiscalía del TPI reabre las investigaciones sobre supuestos abusos de Reino Unido en Irak\nLos abogados de la cristiana condenada a muerte en Sudán presentan un recurso de apelación\nLa Fiscalía confirma que el vídeo de Zuluaga y el 'hacker' es auténtico


¿Se celebrarán los Campeonatos del Mundo de Trail Running? - Territorio Trail Media\nEs el segundo artículo que escribimos sobre este tema y esperemos que no sea el penúltimo. Esto solo significaría que el último sería la confirmación de la cancelación del Mundial de Chiang Mai. Iker Martín expone la situación actual.\nPor Alfonso García\t Última actualización 28 Jul, 2021\nEs el segundo artículo que escribimos sobre este tema y esperemos que no sea el penúltimo. Esto sólo significaría que el último sería la confirmación de la cancelación del Mundial de Chiang Mai. La situación ahora mismo es complicada y pasamos a exponerla.\nLa fecha del mundial se dio a conocer en diciembre de 2020 con Tailandia en la elite de los países que hicieron frente al coronavirus, a la altura de Nueva Zelanda y muy por encima de otros países más desarrollados. Nadie en diciembre se podría esperar que ahora Tailandia iba a estar como está. Pronto se dio a conocer un plan de reapertura del país, en el que en octubre, la única condición iba a ser estar vacunado y PCR negativa. Mientras que los atletas de los países que queríamos acudir, solo pensábamos en que nos vacunasen a nosotros, la historia se fue complicando poco a poco…El primer punto de control iba a estar en Julio y la apertura de la Sandbox de Phuket. Si esto iba bien, los planes seguirían en marcha.\n¿Qué ha pasado desde aquellas fechas hasta ahora? Pues una variante delta que ha golpeado con más virulencia que las anteriores cepas y una previsión de vacunación local muy mala. Hemos pasado de: no poder entrar para no infectar a no poder entrar porque el virus corre libre. Con este coctel, tenemos medio país cerrado a cal y canto, la burbuja de Phuket que hace aguas y un ritmo de vacunación muy lento. La realidad es que los datos sin los comparamos con España son mejores, pero la forma de actuar del gobierno tailandés no es la misma que el español, las medidas son drásticas y duras.\nBueno… pero el mundial es en Noviembre… de aquí a Noviembre… Es cierto. De aquí a noviembre las cifras van a mejorar. No es menos cierto que la prueba del mundial de moto GP se ha cancelado y no es menos cierto que al gobierno el mundial de Trail le importa lo que a España el de petanca, si fuese futbol sala o Badminton igual se hace algo… pero por esto no se van a tomar medidas oficiales.\nHay más síntomas que hacen que la cosa no huela bien: la web sigue sin funcionar…cuando ya deberíamos poder inscribirnos. Y en la página de la IUA (uno de los coorganizadores) ya ni sale. Mal síntoma para una prueba, mundial unificado, que debería ser la primera piedra de una nueva construcción.\n¿Qué puede pasar? Si jugamos a ciencia ficción la cosa podría ser algo así:\nLa primera opción, es que se cancele. Y que se cancele lo antes posible, así dejamos de hacer que la gente se haga ilusiones. Se traslada al 2022 y se hace una prueba signa de un país que se lo merece y que además se lo ha ganado. No hay que olvidar el peso que ha cogido el Trail en el país.\nLa segunda opción: que se celebre y que las condiciones de entrada al país sean similares a las que se han impuesto en Phuket. Algo que desvirtúa por un lado la competición: no todos los países podrían acudir y no todos los corredores podrían acudir. Además, los países que acudan como selección se exponen a riesgos muy altos, no tanto de salud (que también) si no económicos. Según el modelo de burbujas impuesto en Phuket, el positivo de un miembro de la burbuja obliga a confinar a toda la burbuja… el riesgo es muy alto porque esa cuarentena se haría en una serie de hoteles designados a tal efecto. Fuera parte que habría que llegar mucho antes al país para guardar una breve cuarentena (3 días). Sumado a que los vuelos los tendríamos que coger muy tarde, el precio se encarece.\nTercera opción: Una cosa intermedia y con peores consecuencias. Que se cancele a pocos días del inicio… ya con las reservas hechas. Bien porque no se pueda acceder al país o a la ciudad o simplemente se cancele la prueba.\nCuarta opción: que todo se solucione y que todo esto sea un mal sueño. Algo que, aunque lo veo muy difícil, espero.\nLa situación es esta, un país en el que la situación actual es muy pesimista, una organización muy opaca y un futuro que salvo cambio muy drástico no dan garantías para que muchas personas de muchos países pueden acudir a un evento deportivo tal y como lo conocemos. Que no son los JJOO.\nCampeonatos del Mundo Trail Chiang Mai 2021Iker MartinRoad to Chiang Mai


Drewinthesky: mayo 2012\nPublicado por Drewinthesky en 16:09 12 comentarios:\nPublicado por Drewinthesky en 16:56 13 comentarios:\nPublicado por Drewinthesky en 11:58 10 comentarios:\nUnos suaves toquecitos en el brazo me salvan de ver morir de nuevo a Nereo atrapado en los musculosos nudos de la serpiente. Mi respiración está muy agitada y estoy completamente empapada en sudor, miro a mi alrededor apartándome el pelo de la cara y restregándome los ojos hasta conseguir aclararme la vista. La avox me mira asustada, por mi brusca reacción al despertarme.\n- Lo siento, no pretendía asustarte. - le digo, con una voz tan temblorosa como mi cuerpo.\nMe tambaleo un poco al levantarme de la cama y ella me ayuda sujetándome por el brazo, estoy mareada y siento unas terribles ganas de vomitar. Siempre es el mismo sueño, la misma reacción, el mismo día desde hace tantos años. Me doy una ducha rápida y me visto antes de salir a encontrarme con los demás. Soy la última en llegar, todos se giran hacia mi cuando hago mi aparición en la sala. Lanzo una rápida mirada a la estancia y tomo asiento frente a los chicos. Howl parece concentrado, pensativo. Sarah en cambio parece cansada, unos círculos oscuros adornan sus ojos esta mañana.\n- Supongo que ambos tenéis claro lo que vais a mostrar a los vigilantes, ¿verdad? - pregunto expectante, aunque sin entusiasmo alguno en la voz.\nAsienten, pero ninguno habla. Se lanzan miradas furtivas, traman algo y al parecer estoy fuera del plan.\n- ¿Vais a contarme que os traéis entre manos? - digo empezando a exasperarme, evitan mi mirada y mi pregunta, doy un golpe sobre la mesa. - No estoy de humor para secretitos y menos estando tan cerca de la arena. - espeto, ahora enfadada de verdad.\nSiguen sin hablar y ya no aguanto más esta absurda situación. Me levanto bruscamente de la silla provocando que esta caiga con gran estruendo al suelo, los agarro a ambos por el brazo y los arrastro conmigo hasta mi habitación, cerrando de un portazo.\n- ¿Que os habéis creído, que podéis andar ocultándome cosas a estas alturas? ¿Así es como queréis volver a casa? - bramo, paseándome por toda la habitación. - ¿A caso no entendéis que sin mi ayuda estáis desamparados?\n- Claro que lo sabemos, por eso mismo te lo queríamos ocultar. - dice Sarah.\n- ¿Ocultarme el qué, si se puede saber? - pregunto aún enfurecida.\nHowl levanta la mirada y nos miramos a los ojos durante un par de segundos, luego se gira hacia Sarah.\n- Deberías ser tú la que se lo diga, al fin y al cabo fue idea tuya. - dice Howl.\nEmpiezo a impacientarme y justo cuando voy a empezar a vociferar de nuevo, Sarah se levanta de la cama y empieza a hablar.\n- No voy a ganar, lo sabes tú y lo saben todos. No tengo ni la más mínima posibilidad de hacerlo - dice y cuando voy a intervenir alza una mano para acallarme. - Toda la ayuda que consigas de los patrocinadores debería ser para Howl, él si que tiene capacidad de sobra para ganar.\n- Eso debería decidirlo yo, ¿no crees? - le digo.\n- ¡No si lo que realmente quieres es protegernos! - dice alzando un poco la voz. - No podemos ganar los dos y lo sabes, así que debes elegir y tu mejor opción es Howl.\nAsiento despacio y me dirijo lentamente hacia la ventana, suspiro y me vuelvo para encararlos de nuevo.\n- ¿Eso es lo que quieres que le diga a tu madre cuando vuelva al distrito cuatro, que mi mejor opción era Howl y que te abandoné a tu suerte? - vuelvo a asentir. - Sus dos hijos muertos en la arena y por mi culpa.\nSarah se levanta y se dirige a la puerta, miro a Howl y le hago una señal para que la siga. No quiero que lleguen tarde a la sesión privada. Me siento en la cama y repaso mentalmente lo que acaba de ocurrir. Pasan diez minutos cuando Drew asoma por la puerta.\n- ¿Va todo bien? - pregunta.\n- No lo sé. - respondo, ella cierra la puerta y se sienta a mi lado.\n- Sarah ha salido llorando de aquí... - dice.\n- Ya, bueno, supongo que ella misma se lo ha buscado un poco. - contesto, quizás demasiada brusquedad, porque Drew se gira hacia mí con el ceño fruncido.\n- Es solo una niña asustada. - dice.\n- ¡Todos estábamos asustados en su situación! - digo levantándome y echando a andar de nuevo por la habitación. - Pero ninguno tiramos la toalla antes de empezar y mucho menos se lo tratamos de ocultar a nuestro mentor.\n- ¿Sarah se ha rendido? - pregunta, ahora confusa.\nAsiento llevándome las manos a la cabeza y revolviéndome el cabello sin dejar de dar paseos.\n- Cree que no tiene posibilidad alguna y quiere que me centre exclusivamente en Howl. - le explico. - Hoy no tengo un buen día y toda esta historia no ha hecho más que empeorarlo, le he mencionado a su madre y por eso lloraba.\n- Su madre... supongo que la conoces, ¿no? - pregunta.\nAsiento mientras me acerco a la ventana y miro el Capitolio en todo su esplendor.\n- Más desde que gané los juegos, eso de alguna forma nos unió. Aunque nunca lo he entendido muy bien. - digo.\n- Supongo que porque tu fuiste la última persona que estuvo con su hijo y lo cuidó. - dice.\n- Su hijo murió por mi culpa. Si hubiera muerto yo, él ahora estaría aquí. - musito.\n- Si el llegó tan lejos en la arena fue por ti. - dice, acercándose a la ventana y posando su mano en mi hombro.\n- Tengo que irme a la última reunión de mentores, después nos vemos. - le digo encaminándome hacia la puerta y dejándola dónde está.\nAl llegar a la altura del salón, veo a Solem por el rabillo del ojo, negando con la cabeza al verme pasar. La puerta del ascensor se abre casi al instante, entro y pulso el botón que me llevará hasta mi destino. Esta vez cuando se abren las puertas el pasillo está más concurrido, hay varios avox portando bandejas de comida y jarras con bebidas de colores llamativos. Suspiro aliviada y entro en la sala. Apenas intercambio unas pocas palabras con Lilac y los demás mentores. Un avox muy alto se me acerca y me entrega un papel en el que me indican que mis tributos ya han concluido su entrenamiento privado y que por lo tanto debo reunirme con ellos en nuestro piso. Me despido de todos de forma poco efusiva y salgo de la sala dirección a los ascensores. Justo cuando se abren las puertas y me dispongo a entrar una voz me sobresalta.\n- ¡Mags! ¡querida! - me llama la voz de Augustus, pero en ese momento se cierran las puertas y me siento agradecida por una vez a la extrema rapidez del Capitolio.\nAl llegar a mi planta, el corazón aún me anda desbocado, no puedo creer la suerte que he tenido. Me dirijo al salón dónde están todos sentados, Howl me lanza una mirada apacible, que me indica que todo está bien. Sarah no me mira y ahora mismo, una simple mirada es lo único que necesito, pero no lo hace, es tan orgullosa como yo. Me aclaro un poco la garganta y digo:\n- ¿Podemos hablar? - alza la mirada. - a solas. - les indico mirándolos a los dos.\nSe levantan y los tres nos volvemos a encaminar a mi habitación, aunque esta vez sin forcejeos ni gritos.\n- Haremos lo que queráis. - ambos me miran con los ojos muy abiertos. - Pero será a mi manera y dependiendo de la puntuación que saquéis esta noche, se hará de un modo u otro, ¿entendido? - asienten y los tres volvemos al salón.\nUna vez de vuelta, Solem les pregunta que es lo que han hecho en sus sesiones privadas. Howl explica como tumbó a varios ayudantes en combates cuerpo a cuerpo y que probó varias lanzas con buenos resultados. Sarah probó con varios ejercicios de habilidad y rapidez y lanzó algunos cuchillos, pero no está muy contenta con su actuación. La cena ya está lista y todos nos sentamos a disfrutarla. Después de la cena volvemos al salón a ver para ver las puntuaciones por la televisión. Eustace Flickerman hace su aparición en pantalla para anunciar los puntos otorgados por los vigilantes, empiezan por el tributo del uno que saca un nueve, igual que su compañera, el chico y la chica del dos se hacen con un diez cada uno y cuando llega el turno de los tributos del tres la cosa cambia, el obtiene un seis y ella un cinco. Ahora es nuestro turno, Howl consigue un diez y para sorpresa de todos Sarah obtiene un ocho. Casi no prestamos atención a las demás puntuaciones ya que estamos todos exultantes. Miro a Sarah que sonríe incrédula por lo que acaba de pasar.\nPublicado por Drewinthesky en 17:29 30 comentarios:\nPublicado por Drewinthesky en 15:53 6 comentarios:\nPublicado por Drewinthesky en 16:27 9 comentarios:\nPublicado por Drewinthesky en 19:48 11 comentarios:


Si eres de acumular tickets en la cartera, habrás visto que muchos se borran. La tinta no permanece todo lo que debería y en pocas semanas desaparece. Te explicamos qué hacer si esto ocurre y necesitas devolver o cambiar un producto.\nPublicado: Lunes, 28 diciembre, 2020 06:31\n"El ticket es la garantía" "Sin ticket no se admiten cambios " mi mi mi miiiiii…. Es una cantinela que te suena. Y es verdad. El ticket es todo. Digamos que acredita tu versión. Prueba la compra, la fecha y el importe. Y la fecha, recordemos, determina el inicio de la garantía de compra y, por tanto, su final.\nAdemás, y para que sea legal, tiene que aparecer el CIF de la empresa a la que se lo has comprado, el nombre, la dirección, el día y la hora, el número de ticket y el importe con IVA.\nPero los ticket se borran. La tinta, lo habrás comprobado, apenas dura unos meses. Después, en muchos casos, desaparece. Eso cuando no los pierdes directamente… que también pasa. ¡Vaya si pasa! Hacerles una foto y archivarlos sería una opción, pero normalmente no lo hacemos, así que veamos alternativas.\nMuchas grandes superficies disponen de su propia app que te permite almacenar tus facturas de forma digital. Así ni "desaparece" la tinta, ni se pierden. Además, si solicitas que no te las impriman, le harás un favor al planeta.\nAlmacena tus tickets de forma digital: en aplicaciones o con fotografías\nImagina que se te ha borrado el ticket y un artículo que aún está en garantía muestra un fallo de fabricación. ¿Está todo perdido? Lo cierto es que no, aunque por delante tienes una tarea que no va a ser fácil.\nLo primero que tienes que hacer es recordar y eso a veces cuesta. ¿Cuándo compraste el producto? ¿Pagaste con tarjeta?\nSi la respuesta a la segunda pregunta es 'no', lo tienes chungo. Al pagar con tarjeta dejamos un rastro en el banco, se puede comprobar la transacción mediante una vía diferente al recibo. Pero pagando en efectivo no hay nada que demuestre que compraste los que dices que compraste en la fecha que dices que lo compraste… En este supuesto dependes totalmente de la buena voluntad del vendedor.\nLos establecimientos que venden productos exclusivos suelen estar más abiertos a cambios de este tipo porque es más fácil que tengan la certeza de que se lo compraste a ellos, aunque sin ticket, no están obligados a nada.\nSi pagaste con tarjeta, tienes que encontrar ese justificante entre tus extractos del banco, en la app. Una buena opción es hacerle fotos a todos tus tickets y guardarlas organizadas por carpetas en tu móvil. Si creas un sistema que te sea cómodo: por año, por tipo de compra, por importe… podrás mantenerlo de manera sencilla y no perder nunca nada.\nUna vez localizado el documento, debes llevarlo a la tienda en la que hiciste la compra. Con el importe, la fecha y la hora, el ticket se puede recuperar. En sí, el extracto debería ser válido, pero lo cierto es que muchas grandes superficies prefieren recuperar la factura original y comprobar que todo está en orden.\nSi se niegan a admitir este método, siempre puedes optar por poner una hoja de reclamaciones.


'Siempre he sido feliz en el corazón' decía, y quizá ese sea el secreto de una vida tan larga y generosa. La lekeitiarra Lucy Garatea era uno de los miembros más respetados de la comunidad vasca de Boise y del Oeste, gracias a su alegría y su dedicación a los demás. Emigró a Boise con 15 años, sola. En 1935 enviudó de su esposo Esteban, pero logró sacar adelante a sus cuatro hijos e incluso se convirtió en prácticamente una madre para los emigrantes vascos que se alojaban en su hotel en Burns, Oregón. El año pasado su voz recibía a los 400.000 visitantes que disfrutaron de la exposición sobre los vascos en Ellis Island de Nueva York.\nBoise, Idaho, EEUU. El pasado lunes, 15 de noviembre, fallecía en Boise, a los 105 años de edad, la lekeitiarra Lucy Garatea. Nacida Luciana Aboitiz Goitia, (Lekeitio, 1905), fue la mayor de ocho hermanos. Con 15 años emigró a EEUU, reclamada por su tía Gabina (Goitia) Aguirre para que le ayudara en el Star Boarding House de Boise, Idaho.\nEn 1923 se casó con Esteban Garatea, y tuvieron cuatro hijos: Francisco (Frank), Enrique (Henry), José (Joe), y Rosalina (Rosie). Esteban trabajaba en un aserradero en Barber, Idaho, y en 1935 falleció en un accidente laboral. Lucy logró sacar adelante a sus cuatro hijos y obtener la ciudadanía estadounidense. En 1948 compró el hotel Plaza de Burns, Oregón, donde se convirtió en prácticamente una madre para los emigrantes vascos alojados allí. El hotel se convirtió en el punto de encuentro de los vascos de la zona, gracias a la música, los bailes y, especialmente, la cocina de Lucy.\nEn 1953 visitó Euskal Herria y desde entonces mantuvo estrecho contacto con su familia de Lekeitio. En 1965 vendió el Plaza Hotel y se instaló en Boise. Y el año pasado volvió a Ellis Island, al menos en imagen, porque protagonizaba un vídeo de la exitosa exposición Hidden in Plain Sight: The Basques sobre los vascos y la emigración vasca a los Estados Unidos. En los últimos años ofreció numerosas entrevistas para los medios de EEUU y Euskal Herria y en el Jaialdi del pasado mes de julio el propio lehendakari Patxi López la visitó y saludó en persona, al convertirse en la emigrante vasca más anciana y en auténtica historia y memoria viva de la comunidad.\nMás fotografías de la jornada de inauguración de la exposición vasca de Ellis Island, en Nueva York (V)\nEl Estado de Idaho ha emitido y circulan ya en EEUU las primeras matrículas Basque, homenaje a la cultura vasca


Cuatro sesiones de entrenamiento en una semana sin Liga - La Opinión A Coruña\nCuatro sesiones de entrenamiento en una semana sin Liga\nLa plantilla deportivista afrontará un total de cuatro entrenamientos esta semana en la que la Liga se toma un descanso por los partidos de las selecciones nacionales.\nEl entrenador blanquiazul, Cristóbal Parralo, concedió dos días de descanso a sus jugadores tras la derrota ante el Atlético y les ha citado de nuevo mañana a partir de las siete de la tarde en las instalaciones de la ciudad deportiva de Abegondo.\nEl miércoles, jueves y viernes, la plantilla se entrenará a las 10.30 horas también en la ciudad deportiva.\nEl cuerpo técnico, que no tendrá a su disposición a los internacionales de la plantilla (Andone, Pantilimon, Borges, Valverde y Schär), dará libre al resto del grupo nuevamente el sábado y el domingo y posteriormente comenzará a preparar la siguiente cita de la temporada, el día 19 al mediodía ante el Málaga en La Rosaleda. A partir de la semana que viene se irán incorporando los jugadores internacionales.


EL ACUARIO DE LOS PECECITOS: 2013\nLA VISITA DEL PAJE REAL A LA CLASE\nEn estos días previos a las vacaciones de Navidad hemos realizado muchas actividades relativas a estas fiestas. Una de ellas fue la visita que el Paje Real hizo a nuestra clase y en la que pudieron entregar las cartas que habían escrito para los Reyes Magos. Fue un momento muy emocionante.\nPublicado por María Jesús Zapata en miércoles, diciembre 25, 2013 No hay comentarios:\nEtiquetas: fiestas, visitas\nDesde este blog todos los que formamos la clase de primero queremos felicitaros la Navidad y desearos un esperanzado y Feliz 2014.\nEste es uno de los cuadros de Pérez Villalta que hemos trabajado en este trimestre. Desde el primer momento que lo vieron en las reproducciones que teníamos en el aula les llamó la atención por su colorido y lo original de su composición. Cuando lo pudimos ver en la exposición en vivo aún creo que les impactó más. Las explicaciones que sobre él nos dieron en la visita consiguieron despertar su interés y ahora creo que no se les habrá olvidado los tres paisajes que aparecen en la obra y lo que significan, así como otros elementos que están presentes en el cuadro, el espejo, la silla del salón, el suelo con motivos geométricos.\nCuando en clase conversamos sobre él, hablamos del paisaje imaginado, el que está en la cabecera de la cama y les pregunté qué pintarían ellos ahí si dibujaran este cuadro, cual era su lugar soñado." En la playa" decían algunos, "en Islantilla",en casa de mi abuela", "en el pueblo" y Clara dijo algo que me pareció precioso , dijo:" a mi me gustaría estar en Santander, al lado de la chimenea y ver a la Reina de las magdalenas". Parece evidente que saben muy bien lo que les gusta y donde prefieren estar.\nEl cuadro nos dio motivos para hablar de nosotros y nosotras y, al igual que el pintor se refleja en su obra, también pudimos reflejarnos en nuestras palabras y en nuestros dibujos. Recreamos la pintura del autor dibujando sus propias habitaciones. Se dibujaron en la cama tal y como aparece en el cuadro, sin olvidar dibujar el lugar soñado de cada uno y de cada una.\nExplicándonos nuestros dibujos\n¡¡¡Qué difícil es poner títulos a los cuadros!!!!\nPublicado por María Jesús Zapata en miércoles, diciembre 18, 2013 No hay comentarios:\nEtiquetas: arte, vida de aula\nUno de los libros que hemos leído en estas últimas semanas ha sido Olivia y la carta a los Reyes Magos de Elvira Lindo. En el descubren que Olivia se angustia ante el dilema que le provoca tener que elegir entre los montones de juguetes que le gustan y así , su carta se va llenado de tachones a medida que ve más y más escaparates llenos de juguetes que le parecen maravillosos. Su abuelo la calma contándole una historia de cuando el era pequeño y los Reyes no le trajeron el regalo que había pedido\nA veces los mejores regalos no son los que con tanto ahínco pedimos y deseamos...\nNosotros también hemos escrito en clase la carta a los Reyes Magos, cada uno la suya. Para ello hemos leído antes otras cartas de otros niños y niñas, para así saber cómo se escriben las cartas, cómo se empieza, qué formulas de encabezamiento se pueden poner,cómo se terminan, qué se puede escribir en ellas. Porque para poder escribir hay que conocer el tipo de texto que vamos a escribir.\nLeyeron las cartas que sirvieron de modelos en pequeños grupos y buscaron si todas comenzaban de la misma forma, cada quien eligió después la fórmula que más le gustaba para su carta. Posteriormente decidimos entre todas y todos una parte común del texto y...listos para escribir.\nEste texto común les sirvió de guía pero luego cada quien ha escrito en su carta como ha querido.\nEs muy bonito observar como , aunque decidimos escribir " me he portado muy bien", hubo quien decidió decir la verdad y escribió " me he portado regular". Deben de haber pensado que como los Reyes son magos y todo lo saben, no valía la pena engañarlos.\nEscribir la carta nos ha servido también para reflexionar sobre el lenguaje y sobre cómo se escriben algunas palabras. Por ejemplo vimos como "queridos" lleva la Q y no la C ni la K que también tiene el mismo sonido, también hablamos sobre por qué Reyes lleva una sola R aunque suena fuerte y no dos como en perro o en arroz y esa misma palabra nos sirvió para observar cómo cuando es uno se escribe " rey", y cuando son más se escribe "reyes". También para pensar dónde termina una palabra y comienza la siguiente. Es decir, acotamos trozos de sus propias producciones escritas para pensar acerca de cómo se escribe. Lógicamente no basta una conversación ni dos para incorporar todas estas nuevas cosas, se necesita seguir escribiendo y hablando sobre lo que escribimos y como lo hacemos para aprender. En ello estamos.\nPublicado por María Jesús Zapata en sábado, diciembre 14, 2013 No hay comentarios:\nEtiquetas: Cuentos, lectura y escritura, vida de aula\nHay días en la escuela que son especialmente significativos aunque no siempre por los mismos motivos lo son para unos y otros. Si cada uno de los que componemos el grupo contásemos por qué ha sido un día importante o bonito seguramente señalaría algo diferente. Hoy es uno de ellos.\nPara las niñas y los niños creo que hoy ha sido un día especial porque han hecho las figuritas para el Belén que Pilar, la profesora de religión, ha puesto en el aula . Realmente estaban emocionados y orgullosos de como lo habían terminado y ha sido difícil al final calmarlos y que tanto entusiasmo no acabara por destrozar todo el trabajo realizado ( aunque dudo mucho que el Belén llegue en condiciones óptimas hasta Navidad).\nSu entusiasmo es contagioso y la alegría y el empeño que ponen en hacerlo lo mejor posible me emociona y acabo disfrutando como ellos y ellas del momento.\nAhí van unas imágenes para que os cuenten como lo hemos hecho.\nPublicado por María Jesús Zapata en miércoles, diciembre 04, 2013 No hay comentarios:\nComo ayer se celebró el Día Internacional contra la violencia de género dedicamos un tiempo a escuchar y ver el cuento Ni un besito a la fuerza.\nHablamos sobre la importancia de manifestar nuestros sentimientos hacia los demás, de decir lo que nos pasa , lo que nos gusta y lo que no, independientemente de que a otros no les guste o no les parezca bien.\nLes llamó mucho la atención como no en todas las culturas se manifiestan los sentimientos de igual manera. Y al compartir lo que pensamos también vemos como no a todos nos gustan las mismas cosas, como hay a quien le encanta que lo abracen y, sin embargo hay a quien no le gusta nada que lo besen. Conocer al otro es la primera condición para aceptar las diferencias entre las personas y por supuesto, para aprender a respetar esas diferencias.\nAquí os dejo un vídeo con la lectura del cuento para que podáis verlo en casa junto a vuestras hijas e hijos.\nPublicado por María Jesús Zapata en martes, noviembre 26, 2013 No hay comentarios:\nEtiquetas: audiocuentos, coeducación\nAUDIOCUENTOS: LA CEBRA CAMILA\nEl origen de los cuentos se remonta a las narraciones orales que han sido comunes a muchos pueblos del mundo. Mucho antes de que se recogieran por escrito ya existían leyendas y relatos que ,transmitidos de generación en generación, servían como forma de enseñanza y como medio de transmisión de conocimientos.\nActualmente vivimos inmersos en una cultura netamente visual, los niños y niñas nacen ya prácticamente pegados a una pantalla. Tienen unas competencias y unas capacidades que años atrás no podríamos llegar a soñar. Sin embargo, a la par que se desarrolla lo visual se puede correr el riesgo de perder la capacidad de escuchar y de hablar, de comprender mensajes orales, de entender una narración oral, de ser capaces de seguir unas indicaciones sobre algo de forma oral, de saber comunicarse y entenderse con el otro.\nEscuchar cuentos sin el apoyo visual de las imágenes, bien sean de un libro o de una pantalla ,requiere de un esfuerzo y capacidad de concentración importante y realizar este tipo de actividades les va ayudar a adquirir esas destrezas y habilidades que tan importante son para su vida.\nLos compañeros y compañeras del maravilloso blog Soñando cuentos están realizando audiocuentos de algunos de los libros que recomiendan. Es una idea bonita que recoge el espíritu de las narraciones orales que desde hace siglos han contribuido a hacer soñar e imaginar a las personas.\nQuiero que este blog que escribo sea también un recurso para las alumnas y alumnos de la clase y que a través de el puedan escuchar estos cuentos si les gustan.\nEmpiezo recomendando el cuento de la Cebra Camila, que hemos leído en clase y les gusta mucho.\nEspero que lo disfruten y también con sus familias ¿por qué no?. Es una estupenda ocasión para compartir un momento juntos y hablar.\nPublicado por María Jesús Zapata en martes, noviembre 19, 2013 No hay comentarios:\nEl martes estuvimos en el CAAC visitando el Monasterio de la Cartuja y la exposición del pintor Guillermo Pérez Villalta. Estaban entusiasmados con la visita, tanto es así que había quien pensaba que veríamos allí al pintor en persona . Estuvieron atentos a todas las explicaciones , todo lo miraban con esa mirada que solo los niños tienen, porque todo lo ven por vez primera. Y como siempre, me sorprenden con sus explicaciones y sus comentarios acerca de lo que ven, y con sus preguntas.\nLa visita tuvo tres momentos, primero conocimos el monasterio, y un poco de su historia, de como apareció una imagen pequeña de madera de la Virgen a la que llamaron Santa María de las Cuevas y como se construyó el monasterio para venerarla. De como trajeron a unos monjes franceses, los cartujos, para hacerse cargo del monasterio. Escuchaban ensimismados la historia y vieron todas las dependencias del mismo.\nFélix nos enseña a atrapar el silencio como hacían los monjes cartujos\nEn la antigua iglesia del monasterio, ahora sala de exposiciones\nDespués nos explicaron que pasado el tiempo el monasterio fue comprado por un inglés , Pickman y construyó allí una fábrica de loza en donde se hacían platos y vajillas que llegaron a ser de gran prestigio. Se quedaron boquiabiertos con la chimenea y los hornos en donde se cocían los platos.\nSentados delante de las antiguas celdas de los monjes\nTambién pudieron decorar sus platos, eso si, con un estilo nada parecido a los tradicionales dibujos de las vajillas de la Cartuja.\nA continuación , fuimos a ver el ombú de más de 500 años que trajo de América Hernando Colón. Pudimos admirar lo grande que es, su tronco inmenso lleno de agujeros y su sombra tan enorme.\nA la sombra de un árbol de ¡mas de 500 años!\nJunto al ombú está la estatua de Cristobal Colón , muchos fueron a leer la inscripción del pedestal . Junto a ella hay una instalación de Miki Leal que simboliza la unión del padre con el hijo desde la estatua al árbol.\nPedro lee la inscripción de la estatua de Cristóbal Colón\nJunto a la instalación de Miki Leal\nPor último visitamos parte de la exposición de cuadros y muebles centrándonos en algunos de ellos, Autorretrato por la mañana y Hombre dibujando .\nNos explican el cuadro Autorretrato por la mañana\nNos explican Hombre dibujando\nTerminamos la visita participando en un taller en el que jugaron con las piezas de un tangran a tamaño gigante ya que previamente habíamos visto como el artista utilizaba las figuras geométricas en sus cuadros.\nPiezas del tangran.\nAlejandra forma un gato\nPablo coloca la primera pieza de una figura\nAlfonso piensa como colocar el triángulo\nCreo que la experiencia les ha gustado y ha merecido la pena.\nPublicado por María Jesús Zapata en viernes, noviembre 15, 2013 No hay comentarios:\nEtiquetas: arte, proyectos, visitas\nEstos días hemos estado trabajando la técnica del collage en educación Artística y nos hemos inspirado en el famoso cuadro de Kandisky Cuadrados con círculos concéntricos. Lo hemos hecho con papel de seda y ceras blandas. Ellos y ellas lo han interpretado a su modo y este ha sido el resultado.\nEl arte nos permite expresarnos y también entender el mundo en cada época. Por el hecho de que sean pequeños no quiere decir que no puedan comprender y entender, porque hay algo muy intuitivo en una creación artística que hace que nos llegue y nos transmita cosas.\nCuando trabajamos a partir de obras de arte y experimentamos con técnicas nuevas para ellos y ellas, de lo que se trata es de posibilitar que vivencien por sí mismos la capacidad de crear, de experimentar con materiales, con el color, con diferentes texturas y volúmenes, con imágenes. De ofrecerles la oportunidad de expresar y expresarse a través de recursos plásticos.\nExperimentarse como como creadores con cosas que contar y que compartir y no solo como consumidores de imágenes da a los niños y niñas una capacidad de participar en la sociedad y en su mundo de una manera diferente e inimaginable.\nPublicado por María Jesús Zapata en domingo, noviembre 10, 2013 No hay comentarios:


5 tips para llevar una dieta más saludable | Cromos\n5 tips para llevar una dieta más saludable\nSi quieres empezar a cuidarte y comer sano todos los días pero no sabes cómo, aquí tienes 5 consejos que te ayudarán a conseguirlo:\nToma una pieza de fruta en lugar de jugo (te aportará más fibra y saciedad). Elige un pan integral (cuyo primer ingrediente sea pan integral de…) o un pan tipo wasa acompañado con una fuente proteína como huevos, un poquito de queso, atún, salmón ahumado, crema de cacahuete 100%, guacamole o simplemente tomate y aceite, en vez de los típicos embutidos o procesados tan poco saludables.\nQue las frutas y verduras sean la base de tu dieta\nLa base de tu alimentación deben ser frutas, verduras y hortalizas, las cuales te aportan la misma fibra y energía que muchos granos enteros con el extra de tener muchas más vitaminas. Por otro lado si no pruebas lo verde ni por asomo ¡Tampoco pasa nada! Pues no se trata de pasar de 0 a 100 de hoy a mañana, sino de fijar pequeñas metas que irás alcanzando.\nIncluye las grasas buenas\nElige aceite de oliva para cocinar y aliñar junto con alimentos ricos en grasas saludables. ¿Qué alimentos son ricos en grasas saludables? Los frutos secos, el aguacate y el pescado. Por lo contrario, huye de grasas vegetales refinadas (palma, girasol, maíz…) presentes en la mayoría de alimentos procesados.\nLo ideal es comer más pescado que carne, eligiendo pescados blancos de proximidad y azules de pequeño tamaño, esto es así porque contienen menos metales pesados que los grandes. ¿Qué pasa cuando quieras un trozo carne? Cuando comas carne, intenta que sea carne de pasto y aves de corral evitando siempre procesados cárnicos (hamburguesas, salchichas…) Considera las legumbres (lentejas, garbanzos, alubias, habas, soja…) como fuente de proteínas 2 veces por semana al principio. Con el tiempo lo ideal es llegar a 4 veces por semana.\nAsí, tal cual: bebe más agua. No hay bebida más saludable que el agua ya que, por mucho que nos empeñemos los refrescos están cargados de azúcar y sus versiones light de edulcorantes (que en tu organismo se comportan igual que el azúcar). Entonces ¿Qué bebo? Lo dicho, agua ¿Y cuando salgo? ¡Pues, agua con gas! ¿Y el vino y la cerveza? Muy de vez en cuando y nunca a diario.