Cinco elementos indispensables en los planes de riesgo de las empresas – NOTICIAS desde la visión empresarial y política de México\n● El activo más importante de las organizaciones en momentos de crisis es su plan de respuesta a incidentes cibernéticos.\nCiudad de México, mayo de 2022.- Fluid Attacks, compañía especializada en realizar pruebas de seguridad continuas en los sistemas de las empresas, ha analizado la importancia de que las organizaciones tengan un plan de respuesta a incidentes para actuar rápida y efectivamente, evitando consecuencias a mayor escala en sus operaciones y reputación.\nEl robo de datos y el riesgo de ciberataques a la infraestructura crítica se identificaron entre los 10 principales riesgos con mayor probabilidad de ocurrir en las organizaciones, según el Informe de Riesgos Globales 2020 del Foro Económico Mundial. Además, esta misma organización clasificó los ciberataques como la tercera mayor preocupación ocasionada por la pandemia. Esta situación motiva a reforzar la postura preventiva de las organizaciones frente a la ciberseguridad de sus sistemas y a prepararse con un plan de respuesta anticipando ser víctimas de alguna de las tantas modalidades utilizadas por los cibercriminales.\nPara Felipe Gómez, LATAM Manager de Fluid Attacks, “aún hay mucho escepticismo frente a los ciberataques. Muchas compañías que sobreestiman su seguridad creen que es algo que está alejado de ellas, o que por la naturaleza de sus actividades no son blanco de los cibercriminales. Sin embargo, la realidad nos muestra que todas las organizaciones corren el riesgo de ser víctimas de un ataque, por eso deben prepararse para actuar de la mejor manera posible ante la crisis”.\nComo compañía experta en hacking ético, Fluid Attacks explica cinco elementos que no pueden faltar a la hora de tener un plan de respuesta efectivo en las compañías:\n● Un equipo de respuesta: Para actuar rápidamente frente a una situación de crisis es necesario contar con Equipo de Respuesta a Incidentes de Seguridad Informática (CSIRT, por sus siglas en inglés), que logre asumir la causa más probable del ciberataque y actuar en consecuencia en el menor tiempo posible. Este tipo de equipos suelen estar conformados por analistas expertos que conozcan la infraestructura tecnológica de la organización y asuman los retos con cabeza fría.\n● Modelos de amenazas: Se trata de herramientas que contemplan los riesgos y vulnerabilidades más probables para los sistemas de las organizaciones. Identificar la superficie de ataque, es decir, los puntos que un criminal puede atacar, y posibles vectores de amenazas, requiere que los analistas expertos se mantengan actualizados en cuanto a los riesgos a los sistemas. Para esto, resulta provechoso contratar, desde el inicio y durante la fase de desarrollo de software, a un equipo de hacking ético, que revele los caminos por los que los cibercriminales pueden acceder a la información de la organización o afectar sus actividades.\n● Guías NIST: Muchas organizaciones, como las gubernamentales o las financieras, deben implementar modelos de ciberseguridad correspondientes a normativas nacionales o internacionales, por lo que existen lineamientos como los emitidos por el Instituto Nacional de Estándares y Tecnología (NIST, por sus siglas en inglés), que sirven de guía a las empresas para ofrecer sus servicios de forma segura y con estándares internacionales.\n“Estas guías no solo contemplan el riesgo de ataques por hackers maliciosos, sino que cuentan con situaciones externas como eventos que involucran fallas técnicas, desastres ambientales o problemas de cumplimiento legal, que puedan llegar a afectar el normal funcionamiento de los sistemas”, comenta Gómez.\n● Plan de comunicaciones: Una de las respuestas más importantes ante una situación de crisis es lograr transmitir el estado y las acciones que se están tomando, de forma precisa a las distintas partes de la organización y a terceros, como clientes o proveedores que puedan verse afectados. De esta forma, construir anticipadamente plantillas que informen a diversos destinatarios sobre los posibles escenarios, agiliza el proceso de comunicación en momentos de crisis y permite manejar un mensaje coherente que mantenga la confianza y reputación de las organizaciones.\n● Pruebas de seguridad: La evaluación constante del estado de la ciberseguridad, por medio de analistas expertos (p. ej., hackers éticos), es un punto clave dentro de los planes de riesgo, pues la tecnología evoluciona constantemente y con ella los mecanismos y estrategias de los cibercriminales para realizar ataques. Por eso, es importante estar un paso adelante realizando pruebas constantes de penetración al sistema, desde el comienzo de la construcción de software, que den un diagnóstico exhaustivo de sus vulnerabilidades. Así, se puede pasar a solucionarlas para minimizar los riesgos de situaciones críticas a futuro.\n“La ciberseguridad no es algo que se deba tomar a la ligera, pues nuestros expertos identificaron en el 2021 al menos una vulnerabilidad de severidad alta o crítica en casi el 47% de los sistemas que evaluaron. Es por eso que no solo se debe capacitar a los empleados para detectar eventos extraños e identificar las tácticas de los cibercriminales, sino que también hay que adelantar planes de respuesta, que se anticipen a futuros ataques para minimizar los riesgos y consecuencias que estos puedan traer a las organizaciones”, dice Felipe Gómez.\nAcerca de Fluid AttacksDesde 2001, en Fluid Attacks hemos desarrollado soluciones en servicios de seguridad para clientes en industrias como la bancaria, financiera, tecnológica, de salud, de seguros y de transporte, sirviendo a organizaciones en todo el continente. Nos especializamos en hacking ético y pentesting durante el ciclo de vida de desarrollo de software, permitiendo a nuestros clientes trabajar a velocidad DevOps sin preocuparse por falsos positivos y falsos negativos. El propósito de la compañía es encontrar todas las vulnerabilidades en los sistemas y reportarlas lo más pronto posible. Nuestro equipo, de más de 80 expertos en seguridad, con el mejor talento de la región, y desarrollando nuestra propia tecnología, trabaja en conjunto con nuestros clientes para asegurar que las vulnerabilidades de sus sistemas sean identificadas y cerradas.\nEntrada anterior Consulta pública sobre el proyecto de catálogo de categorías de lascomisiones a que se refiere el numeral 2.1.3., fracción I, de las“Disposiciones de carácter general en materia de registro decomisiones”\nEntrada siguiente IMPARTE GEM CURSO DE FORTALECIMIENTO Y LIDERAZGO A MUJERES INDÍGENAS Y RURALE


La 63° edición de los Grammy Awards se vive en TNT y TNT Series - Con Pochoclos\nLa 63° edición de los Grammy Awards se vive en TNT y TNT Series\nLa 63ª edición de la premiación más importante de la música llegará a toda Latinoamérica en vivo, el próximo domingo 14 de marzo, y podrá ser vista en TNT (doblada al español) y TNT Series (en idioma original), desde las 18:00 (MEX) / 19:00 (COL) / 21:00 (CHI/ARG) horas. Rafa Sarmiento e Ileana Rodríguez serán los encargados de la traducción y comentarios durante la ceremonia, y acompañarán la transmisión en la alfombra roja durante el Pre-show “Punto de Encuentro TNT” desde las 17:15 (MEX) / 18:15 (COL) / 20:15 (CHI/ARG) horas.\nEste año también figuran nombres de artistas hispanos como JBalvin y Bad Bunny, nominados a la mejor interpretación pop dúo/grupo por su tema One Day junto a Dua Lipa y Tainy. En otras categorías se encuentran también Camilo, Kany García, Ricky Martin, Debi Nova, Bajofondo, Cami, Cultura Profética, Fito Páez, Lido Pimienta, Alejandro Fernández, Lupita Infante, Natalia Lafourcade, Mariachi Sol De México De José Hernández, José Alberto “El Ruiseñor”, Edwin Bonilla, Jorge Celedón & Sergio Luis, Grupo Niche, y Víctor Manuelle. La lista completa de nominados se puede revisar aquí.\nB. Duck llega a PUBG Mobile para una colaboración especial


Las contradicciones acorralan a Cifuentes horas antes de comparecer por el caso del máster — ZIGZAG digital\nAnte la Asamblea de Madrid\nLas contradicciones acorralan a Cifuentes horas antes de comparecer por el caso del máster\nLas últimas informaciones apuntan que los documentos presentados por la presidenta regional fueron falsificados.\nCristina Cifuentes se encuentra en su peor momento como presidenta de la Comunidad de Madrid. Desde que eldiario.es publicase que la popular obtuvo su título de máster en la Universidad Rey Juan Carlos “con notas falsificadas”, son muchas las voces que han pedido su dimisión. Hoy mismo, a las 16.30 horas, Cifuentes dará más explicaciones en un Pleno extraordinario de la Asamblea de Madrid convocado a instancias de la Oposición, que por primera vez forzará a un presidente regional a comparecer más allá de los casos habituales.\nSi bien ha dejado caer que guarda ‘un as en la manga’, las justificaciones que Cristina Cifuentes ha presentado hasta ahora no han hecho sino alargar la sombra de la duda. De hecho El Confidencial asegura que las firmas que avalan el supuesto acta de presentación del trabajo de fin de máster fueron falsificadas horas después de que estallara el escándalo.\nEl caso hace tambalear el acuerdo de investidura entre Ciudadanos y PP, por el que cualquier cargo público está obligado a dimitir en caso de mentir sobre su currículum. “Hoy conocer las explicaciones de Cifuentes pero el asunto huele muy mal. Hay muchas contradicciones”, ha reconocido el portavoz naranja en la Asamblea de Madrid, Ignacio Aguado.


Publicado el 02.02.2018 por porno gratis de viejas casting porno maduras\nVideos porno gratis DE madura casting Tanto si te gustan los castings de milfs, castings de maduras o incluso castings porno de viejas. Espa olas en castings porno falsos y reales gratis. V deos porno gratis de maduras, xXX. Casting Porno De Mujeres Maduras - Mirar Maduras calientes en c stings para porno DrPGx 'xxx maduras viejas casting espanol' Search Casting de maduras muy calientes desesperadas por tener sexo duro y por chupar pollas grandes. Porno, xXX: Los mejores videos porno de maduras en HD, en donde podr s disfrutar de sexo con madur tas y veteranas totalmente gratis para ver online en ordenador. Madura Casting : Videos, porno Gratis de, madura Casting. En Serviporno encontrar s todas las peliculas porno de, madura Casting que te puedas imaginar. Mira y mast rbate viendo v deos con.\nV deos: Porno gratis de viejas casting porno maduras\nPosiblemente estos castings amateurs sean los mejores y te invitamos a que veas cómo nuestras amas de casa desesperadas y mal folladas lo dan todo en sus castings de sexo. Seguro que de ellas aprenderéis mucho, tanto de las maduritas vírgenes que se estrenan por primera vez delante de una cámara, como con los castings de maduras muy zorras que van a por todas y machacan al tipo que tenga la osadía de follárselas.\nCasting: Porno gratis de viejas casting porno maduras\nporno gratis de viejas casting porno maduras 483\nProstitutas en premia de mar lolitas prostitutas Ver historias eroticas juegos de desnudar a mujeres y hacerles el amor\nPorno xxx chicas putas contactos tetonas 67:03, española maciza se folla a un yogurín al que hace que se corra dos veces. Aquí se encuentran contenidos XXX, como textos, fotos y vídeos que pueden ofender la sensibilidad de algunas personas. Esta señora jamás ha tenido dos pollas en su cama aun habiendo sido muy puta. Tanto si te gustan los castings de milfs, castings de maduras o incluso castings porno de viejas, en videosxxxmaduras tenemos cualquiera de las opciones y aquí podrás ver a madres de todas las edades follando para ti completamente gratis Españolas en castings porno falsos. Castings de maduras muy zorras que van a por todas A ciertas edades las mujeres ya no tienen que perder; prostitutas grabadas videos de putas sus hijos se han ido de casa, sus maridos son unos patanes que no saben follárselas bien y necesitan urgentemente que un buen macho ibérico. 06:58 Madre tetona chupa polla como una profesional y se traga todo el semen Los típicos apuros económicos de siempre han llevado a que esta madre tetona tenga que buscarse la vida y hacer todo lo posible para ganar dinero. Ese momento cuando una madurita española muy maciza se libera y se decide a pasarse por el coño a todos los chicos que pueda es algo inolvidable. Al hacer click en entrar, acepta el uso de cookies utilizados para generar estadísticas de audiencia, para ofrecerle una mejor navegación, servicios y promociones. A este chico jovencito le están entrenando para que se convierta en una gran estrella del porno y para ayudarle han llamado a una española maciza.\nPorno gratis de viejas casting porno maduras - Vieja\nDespués de ver un montón de veces a esta madura latina follando en internet se ha dado cuenta de que es la mujer de la limpieza que va varias veces por semana. Activamos el https desde el día 13 de Diciembre, para hacer esta página más segura para usted. 40:59, madurita quiere ser actriz porno y se esfuerza follando como un putón. 06:10 Madura italiana demuestra que puede ser una buena puta La productora de porno que ha contratado a esta madura italiana suele darle oportunidades a mujeres que no son profesionales y que tienen ganas de follar como locas. Todos los castings porno actualizados al día Es muy importante que sepáis que tenemos castings porno actualizados cada día, trabajamos muy duro para ofrecer a nuestros usuarios un contenido nuevo, fresco y diferente que les haga entender que sí es posible divertirse viendo castings xxx. 05:00, madurita muy viciosa se anima a participar en un casting porno. Cada día hay más milfs dispuestas a poner en venta su cuerpo a cambio de un puñado de Euros y encima cada vez están más buenas las cuarentonas de España.\nporno gratis de viejas casting porno maduras dice:\n02.02.2018 a las 10:16\nUna madura espectacular mejicana. Se presenta a un. M 'xxx maduras viejas.\nporno gratis de viejas casting porno maduras en Porno gratis de viejas casting porno maduras


saveSave ana_maria_corti_conferencia.pdf For Later\nInduccion a Procesos Pedagogicos Unidad 1\nTrabajo a Pre Escola r\nTRABAJO PROFOCOM 1ra unidad\nRsm Upch La Escuela Que Queremos\nDiversidad Calidad Equidad\nTernura y Firmeza Con Los Hijos, Inf. Bibliog Ráfico\n1 EL OFICIO DOCENTE.\nMTER ANA MARA CORTI (1)\nResumen El oficio docente actual se ve afectado por una serie de aspectos, algunos propios del sistema educativo y otros derivados de un cambio de poca. En este trabajo se describen aquellas caractersticas que configuran ejes de debate sobre los cuales pensar el cambio requerido. Abstract The current teaching office is affected by a number of aspects, some of the educational system and other derivatives of a new era. In this paper we describe the characteristics that set discussion topics on which to think the change required Palabras claves Oficio docente autoridad pedaggica- cambio de poca desinstitucionalizacin Keywords Teaching profession - teaching authority-changing times - deinstitutionalization\nEl oficio docente ha transitado una serie de reformas, algunas derivadas de las polticas educativas implementadas y otras, producidas por los cambios de poca. En relacin con los primeros, durante las ltimas dcadas, los pases de la regin han impulsado una amplia gama de polticas y reformas tendientes a aumentar la calidad de la educacin centradas en el docente y en recuperar el valor de la escuela. En cuanto al docente, si bien en muchos casos las orientaciones han sido semejantes, su xito y, en trminos ms generales, la centralidad otorgada al mismo ha variado considerablemente. Mientras que algunos pases han consolidado la profesionalizacin y mantenido la orientacin bsica de sus polticas durante largos perodos, creando as un entorno predecible y estable, otros, entre ellos la Argentina, han experimentado cambios frecuentes en las polticas que aplicaron sembrando incertidumbre y desgano en las comunidades docentes.\n(1) Docente investigador Universidad Nacional de San Luis. Magster en Sociologa con orientacin en Educacin. Especializada en Organizacin y Administracin de Sistemas Educativos. Anlisis Institucional y Organizacional. Miembro del sistema de CyT. Evaluadora Nacional.\nEn cuanto a la escuela, este efecto se complementa con las formas cristalizadas de escolarizacin vs la diversidad de informacin disponible. Las formas tradicionales de ensear se ven ahora requeridas de cambio porque la sociedad y los alumnos han cambiado; se han ampliado los lugares para aprender, los sistemas para acceder a la informacin, las posibilidades de intercambio y de comunicacin son otros; pese a ello la forma de organizar la enseanza se mantiene prcticamente inalterable. Si un viejo educador volviera a la escuela podra reconocer en la modalidad de trabajo similitudes muy grandes con estilos de hace muchos aos atrs. Dicho esto, en el contexto actual se observa que existe: Un entorno profesional que presenta dificultades a la hora de retener a los buenos maestros y profesores en la docencia. Escasos estmulos para que la profesin docente sea la primera opcin de carrera. A esto se agrega condiciones de trabajo inadecuadas y serios problemas en la estructura de remuneracin e incentivos. Maestros y profesores mal preparados para hacer frente a la complejidad del rol actual y sin un perfeccionamiento masivo mediante la formacin continua. Una gestin institucional y una evaluacin de los docentes que no ha actuado, en general, como mecanismo bsico de mejora de los sistemas escolares. En este sentido, si bien los diagnsticos coinciden en sealar estos desajustes no es simple determinar cules son los cambios adecuados y mucho menos ponerlos en prctica. Algunos desafos polticos que tienen que ver con este primer campo problemtico son: 1. Los cambios en la estructura y contenidos de la formacin docente inicial. 2. El control de la calidad de la formacin que se imparte. 3. El reordenamiento de la oferta de instituciones formadoras de profesores Complementados por al menos tres elementos: 4. la existencia de condiciones laborales adecuadas; 5. una formacin inicial y continua que garantice la actualizacin permanente y de calidad, 6 y una gestin y evaluacin que fortalezca la capacidad de los docentes en su prctica mediante una reflexin situada y colaborativa\nSin embargo, se advierte que en las ltimas dos dcadas las polticas de reforma educativa focalizaron excesivamente en el denominado factor docente. Esto produjo una serie de discursos y programas, cuyos rasgos ms salientes han sido: La hiper-responsabilizacin de los docentes por los cambios a lograr que condujo a la sobrecarga de demandas en contextos de difcil implementacin y con recursos escasos. La desautorizacin de los docentes como agentes legtimos y responsables de la tarea de transmisin cultural al ubicarlos en el lugar del no-saber y sujetos del dficit. El predominio de una lgica instrumentalde la capacitacin que limita su agenda al simple manejo de las tecnologas bajo el imperativo de la innovacin y la necesidad de implementar cambios en el sistema educativo Esta constatacin nos lleva a incorporar otros aspectos que consideramos fundamentales a la hora de complementar la mirada sobre el cambio requerido en relacin a los desafos actuales, aspectos que entendemos condicionan el escenario de actuacin.\nEL cambio de poca y la funcin de la escuela La diversidad actual, configura un espacio social fragmentado que confronta la mirada de la singularidad escolar tanto en sus formas como en sus demandas. Hoy, a la escuela se le demandan demasiadas cosas. Se le pide que ensee de manera motivante cada vez mas contenidos que sean tiles /aplicables; que contenga y que cuide; que acompae a las familias; que organice a la comunidad; que haga de centro distribuidor de alimentos, cuidado de la salud y de asistencia social; que detecte abusos, que proteja los derechos y que ample la participacin social. Todo ello de la mano de un docente que cubra de forma ajustada con los requerimientos. Estas nuevas demandas tienen que ver con nuevos tiempos. La escuela ya no puede ser considerada una institucin nica y monoltica; Lo que tenemos son mltiples y diversas escuelas, enclavadas en las ms dismiles escenarios y geografas, pertenecientes a los ms variados paisajes, transitadas y/o habitadas, inclusoras o exclusoras, amigables o violentas; habitadas o resistidas. Por otra parte, ellas en tanto instituciones sociales no quedan al margen ni mucho menos exentas de la complejidad, la incertidumbre, los fenmenos de desigualdad, las ms diversas problemticas sociales, en las cuales participan sus miembros, docentes, padres y alumnos. En las instituciones educativas y en las aulas repercute lo que ocurre en la sociedad, en cada comunidad y en las familias.\nPor eso, para pensar el oficio docente se debe acceder al conocimiento y a la comprensin de lo que ocurre en ellas y alrededor de ellas. Como propone Tenti Fanfani (2008), explorar el afuera de la escuelas para buscar las claves que nos permitan entender lo que pasa en su interior (Ferreyra, 2010) y as poder comprender el desafo de pensar el oficio de ensear. La escuela naci para resguardar y transmitir el saber, pero este mandato, esta idea de la reproduccin cultural de las sociedades, de la conservacin y transmisin de la cultura, se volvi en el contexto de la modernidad lquida problemtico al punto de perder legitimacin entre quienes esperan soluciones urgentes a los problemas actuales. Cmo lograr estabilidad intergeneracional en la cultura de adultos a jvenes? Cmo evitar que esa transmisin sea legitima entre las sometidas hoy, amplias capas de la poblacin? Un estudioso de las nuevas alfabetizaciones, Gunther Kress, dice algo similar en relacin con lo que se le pide a la escuela que ensee: "En un mundo de inestabilidad, la reproduccin ya no es un tema que preocupe: lo que se requiere ahora es la habilidad para valorar lo que se necesita ahora, en esta situacin, para estas condiciones, estos propsitos, este pblico concreto, todo lo cual ser configurado de forma diferente a como se configure la siguiente tarea." (Kress, 2005:68-69). De all que la reproduccin cultural como legado se convierte en poco efectiva y por ende pierda relevancia y valoracin la transmisin escolar. Este quiebre de sentido respecto al conocimiento a transmitir nos obliga a interrogarnos sobre la autoridad pedaggica del docente y considerar que tambin el discurso sobre el docente o el genrico los docentes" est, tal como sealan Tedesco y Fanfani (2002, p. 3), plagado de peligros y es propenso a caer en lugares comunes. En primer trmino, sealan los autores, se trata de una categora social histricamente construida con fuerte legitimacin, pero que hoy est en declinacin. Al respecto, en la conformacin del rol, la trayectoria del docente de secundaria, se aparta del maestro. Este tramo de escolaridad slo se termin de constituir como un espacio diferenciado de la educacin superior a finales de fines del siglo XIX y principios del XX. Hasta entonces, sus profesores eran universitarios o clrigos cuya designacin variaba de acuerdo a la institucin. En general, deban tener una "licencia para ensear" expedida por las universidades y autorizada indirectamente por el Papado. A partir de la diferenciacin del nivel secundario en relacin a las universidades, puede decirse que surgieron dos modelos para el profesorado: el de funcionario de Estado, turbulencias a que estn\ny el de profesional de la enseanza. En Argentina, y en general en Latinoamrica, existi una estrecha asociacin entre el profesorado y la construccin de los Estados nacionales, y si bien fue diferente para la docencia primaria y para los profesores secundarios, ambos estamentos fueron concebidos como actores fundamentales de la conformacin de una ciudadana nacional. Aspecto a todas luces declinante en el actual escenario, en donde la fragmentacin social y cultural han distanciado la condicin formal de la ciudadana con la real. Con el consiguiente declinar del Estado, la escuela declina tambin su condicin de garante de inclusin social y cvica.\nEl cambio en los sujetos\nSi bien estos modelos identitarios conforman la trama histrica del rol, los sujetos que los portan difieren notablemente en sus biografas personales y profesionales, en sus identidades, mentalidades y prcticas. En este sentido, tambin el concepto de sujeto educativo ha venido a reclamar que lo consideremos desde una perspectiva plural, y en distintos sentidos. As, la mirada tradicional que considera a los estudiantes como nicos depositarios del aprendizaje ha de ser superada por otra que incluya a los docentes como parte del sujeto educativo. Realidades, escuelas, situaciones, escenarios, paisajes, geografas, la diversidad de los sujetos, de sus condiciones y situaciones vitales; de sus prcticas, de sus contextos; de sus anhelos, desvelos y necesidades; de sus carencias y de sus bienes (materiales y simblicos). Las variables individuales (motivacin, actitud, background educacional, coeficiente intelectual, autoestima, diseo de plan de vida) son responsables de gran parte de los xitos o fracasos en la educacin en general. Sin embargo, estas variables estn jugando en relacin estrecha con el contexto. Una parte significativa est mediada por la estructura de oportunidades que tienen, en la sociedad, los sectores sociales. La estructura de oportunidades, en trminos de Robert Merton, o de portunidades de vida en la terminologa Weberiana, se encuentra determinada por los factores de acceso a la educacin, por cuanto en ella se espera la obtencin de competencias y calificaciones que se asocian con los beneficios en los mercados de trabajo y en los perfiles trazados por la estratificacin social (Atra, 2004). Dicho esto entonces, debiramos apostar a que la\nescuela, y los docentes como actores claves, podamos encontrar la manera de ampliar la democracia social a travs de procesos que garanticen calidad de aprendizajes para todos. Como sintetiza Birgin (2006): La verdad es que la escena escolar no es la misma, ni en trminos de adultos, ni en trminos de jvenes, ni de lo que hablan, viven, o lo que pueden producir. Nuestros estudiantes no son los mismos. En el modelo tradicional, se los consideraba sujetos pasivos que reciban de manera dcil nuestra instruccin. Hoy aparecen ante nosotros activos, inquietos, capaces de discutir, de argumentar, de dar razones, de exigir atencin; sujetos sensibilizados, adems, por otros acontecimientos y posibilidades, segn su mbito social de procedencia y actuacin: algunos, a partir de un simple click con el mouse pueden acercarse a noticias e imgenes de lugares distantes; otros, son plenamente capaces de negociar el precio de los cartones recogidos con sus padres en el trabajo cotidiano. Al respecto Dussel (2006) complementa diciendo en relacin con la escena escolar, aunque los edificios sean, en algunos casos, los mismos, la disposicin de los cuerpos, las tecnologas y los saberes son bastante diferentes. Es as como, ante estas nuevas situaciones y diversidad de escenarios, vale la pena preguntarse: dnde y cmo se ubican los docentes?; cul es su rol?; qu docentes requiere esta nueva situacin educativa?; qu caractersticas ha de tener la formacin tanto inicial como continua de formadores? Cules son los problemas y cules los dispositivos y estrategias que han de construirse y/o fortalecerse para darles respuestas? Cules son las modalidades y estilos institucionales? Cules las culturas de trabajo? La escuela, principalmente la secundaria, concentra su esfuerzo en el saln de clases, y en la individualidad del docente Cmo podemos construir una escuela inclusiva desde esa perspectiva? Al decir de Giddens "Donde quiera que miremos, vemos instituciones que parecen iguales desde afuera, y llevan los mismos nombres, pero por dentro son bastante diferentes. Seguimos hablando de la nacin, la familia, el trabajo, la tradicin, la naturaleza, como si todos fueran iguales que en el pasado. No lo son, El cascarn exterior permanece, pero por dentro han cambiado -y esto est ocurriendo no slo en Estados Unidos, Gran Bretaa o Francia sino prcticamente en todas partes-. Son lo que llamo instituciones cascarn. Son instituciones que se han vuelto inadecuadas para las tareas que estn llamadas a cumplir." (Giddens, 2000:30) Para Giddens, la escuela es una de estas instituciones-cascarn que no sabe cmo hacer frente a las transformaciones de las relaciones de autoridad, a la emergencia de nuevas subjetividades y a las nuevas formas de produccin y circulacin de los saberes.\nSi no hay ms legitimidades garantizadas para las instituciones, porque la idea misma de transmisin y del largo plazo aparece en crisis, lo que parece quedar son instituciones que deben arreglrselas como puedan o quieran, docentes quejndose de que los chicos ya no vienen como antes, adultos abdicando de su autoridad ante el cuestionamiento, y en algunos casos, escuelas que se sienten como una ltima tribu que defiende los valores humanistas que ya nadie defiende en la sociedad, y que se vinculan con sospecha y enojo con la sociedad que las rodea (Dubet, 2004).\nDeclive de las instituciones e individualismo del auto-diseo\nEstos nuevos territorios con demandas nuevas tienen que ver con nuevos tiempos. Vivimos en condiciones que han sido llamadas por algunos como "modernidad. lquida" (Bauman, 2002), en las que se incrementa la velocidad de los intercambios, en las que la fluidez y la flexibilidad se convierten en valores, y lo duradero y estable aparece como sinnimo de pesadez y atraso. Adems en "este lado del mundo" la precariedad y la incertidumbre se asocian a la pobreza, a la desigualdad, a la crisis, a la exclusin. El "declive de las instituciones" (Dubet, 2002) que nos daban identidad y amparo (el Estado, las sociedades vecinales, los barrios, las iglesias, las escuelas) y que organizaban ese largo plazo ms estable y duradero, implic un desamparo, un estado de anomia y aument la incertidumbre. Franois Dubet en su trabajo El declive de la institucin (2006), plantea la progresiva corrosin y entrada en crisis del modelo de socializacin moderno, encargado de producir un tipo particular de sujeto, y lo caracteriza como un proceso institucional; lo cual signific una mediacin entre valores universales e individuos particulares y una inculcacin de normas que estructuraron la individualidad y que, simultneamente, permitieron su autonoma y libertad, en base a la certeza que garantizaba el orden legitimado por la norma (Dubet, F., 2006: 22). Este proceso sin embargo, ha ido declinando al mismo tiempo que lo hicieron, los marcos legales y las instituciones. Mientras que en el siglo XIX se priorizaba la "bsqueda del yo" interior, en una mirada hacia uno mismo, y el siglo XX fue el siglo del narcisismo (Lasch, 1999), ahora estamos pasando a una poca del individualismo del auto- diseo, del trabajo permanente y sostenido para convertir a la propia existencia en un objeto esttico original y creativo, una recreacin sin fin, en un movimiento continuo sobre s mismo (Sloterdijk, 2005:15).\nSe promueve un trabajo activo y prctico en el cual los individuos disean sus vidas cotidianas, no ya en nombre de una tica protestante del esfuerzo, sino en el de los placeres y satisfacciones. (Himanen, 2002). Las ideas pedaggicas de autonoma, creatividad e independencia, una vez plenamente desarrolladas, corren el riesgo de convertimos en esclavos de nuestra autonoma (Walkerdine, 1996; Meirieu, 2002), en depositar sobre nuestras espaldas la tarea y la responsabilidad de construir nuestro xito, o, lo que es ms probable, de soportar y explicar nuestro fracaso. El individualismo del auto-diseo se configura as como un nuevo patrn que vuelve mucho ms difcil establecer lazos colectivos, formas de autoridad tradicionales, y pautas de transmisin culturales ms estables y duraderas ( Dussell 2006 pp 6) Este repliegue a la vida individual, configura un proceso de desinstitucionalizacin al dejar de lado aspectos de solidaridad, bien comn y cooperacin que articulaban el nosotros como unidad bsica de la vida en comn. De ah que la escuela, como as tambin otras instituciones como la familia y la iglesia declinen en su papel integrador y concomitantemente lo hagan las figuras de quienes representaban la autoridad, el docente, los padres, etc.\nEl enfoque instrumental unido a estrategias educativas sin mediacin\nEl avance de la incorporacin de mquinas en las escuelas, complementado con el modelo de escuelas digitales, suele estar asociado al impulso de estrategias educativas sin mediacin. Ello parte del reconocimiento del quiebre en las relaciones de autoridad entre las generaciones, lo que ha llevado a una puesta en cuestin de la misma accin de transmisin. En los debates pedaggicos, no es casual que esta crisis haya coincidido con el auge del constructivismo "natural" que postula que el sujeto aprende solo y que el papel del maestro/adulto es guiarlo o facilitar ese proceso. En sus versiones extremas, pareciera que no hay nada que transmitir, porque el sujeto aprender por su cuenta lo que debe aprender. (Dussell 2006) Neil Postman, augura condiciones de accesibilidad inmediata a la informacin y postula el fin de la mediacin adulta. Se presupone que habr un fin de la docencia, que la escuela ser reemplazada por una red informtica en la que ya no se transmitan conocimientos sino tan slo se enseen estrategias de bsqueda de la informacin.\nSe asume que lo importante es que los estudiantes puedan llegar a saber dnde conseguir la informacin en Internet, producir materiales instruccionales, y organizar bases de datos; que jerarquicen y organicen la inmensa cantidad de informacin, sin preguntarse cuestiones sobre quines la produjeron, por qu, cmo y qu estatuto de verdad tiene. Es cierto que estas acciones involucran habilidades cognitivas complejas, pero lo que se considera como conocimiento est reducido a llevar y traer informacin, una informacin que est producida por otros, en otros lados, cuya funcin o cuyo uso no nos compete. Esta concepcin ingenua, pareciera que resta importancia a la reflexin crtica sobre la informacin, es como si ese llevar y traer datos no involucrara relaciones de autoridad ni jerarquas, que todos tuvieran igual acceso, y que no hubiera mediaciones de saberes adultos en esta interaccin. Sin embargo, ya sea la lecto-escritura, la forma de organizar la informacin, las cadenas asociativas que se abren con cada nuevo conocimiento, son parte de la transmisin cultural heredada por las nuevas generaciones, implcitas o explcitas en sus modos de interactuar con el mundo. Por ende es imposible interpretar informacin sin hacer uso de la tradicin cultural en la cual se pretende socializar; y ese proceso requiriere de la medicacin de un adulto y de una reflexin crtica que arroje luz sobre el contexto de produccin y de circulacin de ese saber. AL respecto dicen Tedesco y Tenti Fanfani (2002) En las condiciones actuales los agentes pedaggicos no tienen garantizada en la escuela el respeto y el reconocimiento de los jvenes. Pero la autoridad pedaggica, entendida como reconocimiento y legitimidad, sigue siendo una condicin estructural necesaria de la eficacia de toda accin pedaggica. El problema es que hoy el maestro tiene que construir su propia legitimidad entre los jvenes y adolescentes. Para ello debe recurrir a otras tcnicas y dispositivos de seduccin. Trabajar con adolescentes requiere una nueva profesionalidad, que es preciso definir y construir\nPocas veces en la historia del oficio docente ste ha enfrentado tantos cambios como los acontecidos en las ltimas dcadas, algunos sociales y culturales, y por lo tanto externos a los propios sistemas educativos; otros, ms especficos.\nEntre los primeros, slo a modo de ejemplo, podran mencionarse los requerimientos de una formacin cada vez ms extensa; las mutaciones en las estructuras productivas y del mercado laboral, con efectos en trminos de una distribucin diferenciada de los recursos econmicos; la transformacin de las estructuras familiares; la mundializacin con sus diversas manifestaciones del pluralismo y la diversidad cultural. Todos cambios y mutaciones de las sociedades, que por momentos adoptan una apariencia catica y repercuten en forma directa sobre el ejercicio del oficio de ensear, transformando las condiciones de acceso como el ejercicio y planteando desafos tanto para la carrera como para la construccin de una identidad. Pero tampoco son menores los cambios producidos con el desarrollo de los sistemas educativos: grupos de alumnos cada vez ms heterogneos y diversificados (no slo en cuanto a sus saberes e intereses culturales sino, principalmente, con relacin al valor que le atribuyen a su formacin en el sistema educativo); las mltiples influencias de otras agencias socializadoras; la incorporacin de nuevas generaciones de docentes al tiempo que se expanden los sistemas, todo en el marco de una redefinicin del papel de los estados (principalmente, aunque no de manera exclusiva, a travs de los recursos que destinan a la educacin) y con el desarrollo de nuevos modos de regulacin de los sistemas escolares. Cambios y mutaciones externos e internos que enmarcan un oficio ineludiblemente atravesado por una responsabilidad tica hacia las nuevas generaciones confrontadas al empobrecimiento de nios y jvenes, al estallido de los modelos de autoridad, a sociedades que se dualizan no slo en trminos econmicos sino tambin en relacin con el acceso al conocimiento. Todos los rasgos sealados, sean stos externos o internos a los sistemas educativos, permiten afirmar que el trabajo de ensear representa una actividad compleja y de alto nivel que no siempre es socialmente reconocida y que est siendo reconfigurada en las ltimas dcadas. Las nuevas demandas sociales hacia la educacin han originado la necesidad de profundos cambios no slo en relacin con los contenidos que se ensean, o con los modelos didcticos con que se trabaja en las escuelas, sino tambin en relacin con una redefinicin de la tarea de ensear. La percepcin cada vez ms generalizada de un deterioro en la calidad de la educacin coloca en un lugar de relevancia la necesidad de accionar, de la manera ms urgente posible, sobre la calidad de los servicios educativos y la necesidad de profundizar la reforma con acciones integrales. En este sentido, entendemos que urge centrar la tarea en devolver la centralidad pedaggica a la escuela y desplegar el\ndesarrollo profesional docente con acciones de promocin de la profesionalizacin, como parte de un proceso integral basado en la mejora. En suma: la consideracin del oficio docente no puede encararse de manera aislada, sino como parte de un paquete de medidas dirigidas a revitalizar la profesin docente en el marco de cambios sustantivos en la organizacin y la cultura escolar en sentido amplio. En ausencia de una visin integral que interprete el cambio de poca y la complejidad de los escenarios actuales, la poltica y el cambio educativo continuarn, como en el pasado, ocasionando ms desconcierto, y entorpeciendo en el oficio docente la posibilidad de hacer efectivos incluso esos pequeos ajustes parciales que pretenden instaurar.\nBIBLIOGRAFA BIRGIN, A.(2006). La formacin de los docentes: interrogantes y desafos de nuestro tiempo. Ponencia del Congreso "Los significados de la Educacin del Siglo XXI. de http://weblog.mendoza.edu.ar/m_docente/archives/012061.html BRASLAVSKY, Cecilia (1999), Re-haciendo escuelas. Hacia un nuevo paradigma en la educacin latinoamericana, Buenos Aires, Santillana DUBET, F. (2007): El declive y las mutaciones de la institucin. En Revista de Antropologa Social. Vol. 16, ISSN 1131-558X. Pp.39-66. Universidad Complutense de Madrid, Espaa DUSSELL, I. (2006). De la primaria a la EGB: qu cambi en la enseanza elemental en los ltimos aos? En F. Terigi. (2006). Diez miradas sobre la escuela primaria. Siglo XXI: Buenos Aires. ---- ( 2006) IMPACTOS DE LOS CAMBIOS EN EL CONTEXTO SOCIAL Y ORGANIZACIONAL DEL OFICIO DOCENTE en IIPE - UNESCO SEMINARIO INTERNACIONAL LA RENOVACIN DEL OFICIO DEL DOCENTE: VOCACION, TRABAJO Y PROFESIN EN EL SIGLO XXI Buenos Aires, 9 10 Y 11 de noviembre de 2005 FERREYRA, H. (2010). Construir Futuros Posibles en Tiempos de Bicentenario: El desafo de Aprender a Emprender en las Sociedades del Conocimiento. Primer Premio Concurso de Ensayos Cientficos Metas Educativas 2021. La Educacin que queremos para la Generacin del Bicentenario. Universidad Catlica de Crdoba: Crdoba. HARGREAVES, Andy (1999), Cuatro edades del profesionalismo docente, en Beatrice Avalos y Mara Eugenia Nordenflycht, La formacin de profesores. Perspectiva y experiencias, Santiago de Chile, Aula XXI/ Santillana.\n(1998), Dimensiones subjetivas e institucionales de la formacin docente, en A. Birgin, I. Dussel, S. Duschatzky y G. Tiramonti, La formacin docente, Buenos Aires, Troquel. KRESS, Gunther (2005), El alfabetismo en la era de los nuevos medios de comunicacin, Granada, Ediciones El Aljibe-Enseanza Abierta de Andaluca LAHIRE, Bernard (2004), La. culture des individus. Dissonances culturel/es et distinction de soi, Paris, Editions de La Dcouverte. LASCH, Christopher (1999), La cultura del narcisismo, Barcelona, Editorial Andrs Bello. MEIRIEU, Philippe (2002), Le pdagogue et les droits de l enfant: histoire d'un malentendu? Condsur-Noireau, editions du Tricorne. MEIRIEU, Philippe (1998) Frankenstein Educador. Barcelona, Laertes Psicopedagoga. MARTIN, Michaela (1999), The role of the university in initial teacher training: trends, current problems and strategies for improvement, en IIEPContributions, nm. 32, Pars, UNESCO PERRENOUD, P. (2004). Diez nuevas competencias para ensear. Gra: Barcelona. ------( 2006) Desarrollar la prctica reflexiva en el oficio de ensear Gra: Barcelona El fin de la educacin. Una nueva definicin del valor de la escuela.\nPOSTMAN, Neil (1999) Barcelona, Octaedro\nTEDESCO, J. C. (2006). Intervencin en Foro Hacia un nuevo Proyecto Educativo Nacional (Senado de la Nacin, 17 de mayo de 2006), versin taquigrfica provista por los organizadores del Foro., de http://www.senado.gov.ar/web/senadores/even.php?id_sena=290&iOrden=0&iSe... Y E. TENTI FANFANI (2002). Nuevos tiempos y Nuevos Docentes. IIPE: Buenos Aires. PUIGGRS, Adriana e Ins DUSSEL (1999) "Fronteras educativas en el fin de siglo: utopas y distopas en el imaginario pedaggico", en En los limites de la educacin formal: nios y jvenes de fin de siglo, ed. por Adriana Puiggrs. Rosario, Homo Sapiens TENTI FANFANI, E. (2005). La condicin docente. Anlisis comparado de la Argentina, Brasil, Per y Uruguay. Siglo XXI: Buenos Aires.\n--- (2008). Mirar la escuela desde fuera. En Tenti Fanfani, E. (comp.) Nuevos temas de la agenda de poltica educativa. IIPE-Siglo XXI: Buenos Aires. WALKERDINE, Valerie (1995), "Psicologa del desarrollo y pedagoga centrada en el nio: La insercin de Piaget en la educacin temprana", en: Larrosa, Jorge (ed.), Escuela, poder y subjetivacin, Madrid, La Piqueta, pp. 77-152\nDocuments Similar To ana_maria_corti_conferencia.pdf\nYanfranso Lopez Laverde\nListado de Condiciones 2015\nTarea3 de Educacion\nTarea Maria Isabel Educacion Principios de La Educación Propia\nZiegler-Nobile - Art. Archivos.pdf\nEl Dispositivo Pedagogico en La Educacion de Adultos\nProyecto Productivo Pollos de Carne\n02 Fiestas Patrias (Septiembre)\n11. Herramienta Para Evaluación de Desempeño Del COMUDE 16 May\nProyecto Transición de La Norma ISO 9001\nDe las programaciones didácticas a la unidad didáctica1: incorporación de competencias básicas2 y la concreción de tareas\n1.1 ¿Qué Son Las técnicas Grupales? Las\nManual de Procesos y Procedimientos Cecs 2012\nPLANIFICACIÓN Lenguaje Semana 28 de Sep a 1 de Oct (1)\nLa Evaluación en La Práctica Docente\nNORMAS ISO 9001-14001-26000\nSammy Barzola Perez\nPresentacion curso de economia\nCurso Valoraciòn Aduanera\nMÓDULO 2 Unidades Didácticas


Ciudad Archives - Página 565 de 624 - El Dia de Gualeguaychú\nFestejos del año nuevo: hubo tres heridos por pirotecnia\nDos adultos y un menor ingresaron a la medianoche a la Guardia del hospital Centenario. La Policía informó que no se registraron hechos de violencia. Continuar leyendo →\nDan solución a los vecinos de los asentamientos para que construyan sus viviendas\n31 diciembre, 2012 1 enero, 2013\nUn programa conjunto de nación, provincia y municipio les proveerá de terreno para la construcción de sus viviendas. Las obras se inician en febrero. Continuar leyendo →\nUn bebé fue trasladado al hospital luego de accidente de tránsito\nEsta tarde chocaron dos camionetas en Ituzaingó y 1º de Mayo. El resto de los ocupantes de ambos vehículos resultaron ilesos.\nSuplemento online Gracias 2012 / Quiero 2013\nAgradecemos todo lo que nos dejó el 2012 y pedimos un deseo para el año que empieza. Con una mirada positiva, de agradecimiento, de deseos de unidad y armonía. Les deseamos un Feliz 2013 para todos nuestros lectores que nos eligen todos los días. Continuar leyendo →\nMultarán la emisión de música en la vía pública a un volumen excesivo\nLa contaminación acústica será controlada por Inspección General, mediante decibelímetros. El límite sonoro fijado son 45 decibeles y la transgresión a la norma será sancionada según el Código de Faltas. Continuar leyendo →\nUna Comisión Vecinal destacó logros\nIntegrantes de la Comisión vecinal Rioja 194 Viviendas hicieron un balance de las actividades y proyectos concretados al cierre del período de gestión. Continuar leyendo →\nTránsito realizó diferentes operativos\nDurante el fin de semana, la Dirección de Tránsito realizó diferentes operativos, algunos en colaboración con otras áreas. Continuar leyendo →\nEl miércoles presentan las actividades de la colonia municipal de vacaciones\nEl 2 de enero a las 11, en el Salón Azul, darán a conocer las actividades de verano organizadas por la secretaría de Desarrollo Social. Fechas y contingentes. Continuar leyendo →\nPasadas las 11,30 de hoy, una dotación acudió a 3 de Caballería y España, donde tomó fuego una habitación. En estos momentos trabajan en un incendio de pastizales en Urquiza al oeste. Continuar leyendo →\nAumentaron las ventas y bajaron los heridos en las fiestas de fin de año\nLas últimas semanas del año generan ventas superiores en los comercios pero también mayor cantidad de atenciones en las guardias del Hospital. De todos modos los índices han descendido respecto a años anteriores. Continuar leyendo →\n“Tocábamos cinco o seis horas sin parar”\nEduardo Cayetano Ferreyara es uno de los exponentes de la cultura musical del Gualeguaychú del siglo XX. Dirigió dos orquestas emblemáticas de la ciudad, la orquesta característica Continental Jazz y la orquesta tradicionalista Tango Bar. Continuar leyendo →\n“Noni estaba enamorada, se quería casar, luchaba por los pobres y se la llevaron”\nCristina y Pedro González recordaron a su hermana Norma, desaparecida en plena dictadura cívico militar. Recordaron su militancia, su compromiso social y la incansable búsqueda de su madre, Mireya, una de las Madres de Plaza de Mayo. Continuar leyendo →\nEl intenso calor fue la característica, ayer, en la Ruta 136. Miles de argentinos provenientes, en su mayoría de Buenos Aires, debieron esperar 3 horas, como mínimo, para cruzar al Uruguay. Quejas por las demoras. Continuar leyendo →\nJueza consideró “poco reflexivas” las reacciones de algunos familiares\nLa bronca por las absoluciones y prisiones domiciliarias a represores, manifestada por los familiares de los desaparecidos tras el veredicto, fue “desmesurada, inapropiada y poco reflexiva”, expresó la jueza Carnero. Continuar leyendo →\nLlamarán a licitación para la repavimentación de Urquiza al Oeste\nLa obra comenzaría a la altura de la escuela de Horticultura y finalizaría en la Ruta 14. Los trabajos estarán a cargo de Vialidad Provincial y los fondos también serán del gobierno de Entre Ríos. El Intendente anunció el llamado a licitación. Continuar leyendo →\nOperativo para año nuevo\nTras el encausamiento del conflicto que duró 15 días, entre un grupo de empleados de la Dirección de Tránsito y las autoridades municipales, el área dispuso un operativo especial para el fin de semana de fin de año. Continuar leyendo →\nPavimentaron un sector de Rivadavia\nFinalizaron el jueves los trabajos de pavimentación y cordón cuneta de calle Rivadavia entre Boulevard De León y Brasil (cuatro cuadras). Continuar leyendo →\nOperativo Bienvenida para el turismo\nEl Consejo Mixto Gualeguaychú Turismo y de la Dirección de Tránsito de la Municipalidad, continúan realizando el “Operativo bienvenida” en la oficina ubicada en Av. Artigas, a 500 metros de la rotonda en el Acceso Sur. Continuar leyendo →\nLa comisión de Central Entrerriano generó un superávit en siete meses\nLa actual comisión directiva de Central Entrerriano, desde que tomó los destinos institucionales, logró un superávit “con esfuerzo y mucha dedicación”. Lo informó un grupo de dirigentes a socios y simpatizantes. Trabajo en Marí Marí “para que salga a ganar pese a todo”. Continuar leyendo →\nActividad de los Centros de Atención Primaria de Salud\nEn el verano 2013 los ocho Centros de Atención Primaria de la Salud (CAPS) de la Municipalidad de Gualeguaychú funcionarán en sus horarios habituales brindando todos los servicios a quienes concurren a atenderse en ellos. Continuar leyendo →\nClausura de un local bailable\nLa dirección de Inspección General hizo efectiva la clausura de un emprendimiento bailable ubicado en Piccini y Maipú, por orden del Juzgado de Faltas Municipal. Continuar leyendo →\nAbren inscripción para los Corsos Populares “Matecito” 2013\nSe realizarán, como es tradicional, los viernes de febrero, en el circuito de Avda. Cándido Irazusta (Avenida Parque) entre calles España y Montevideo. Continuar leyendo →\nDos perpetuas por los crímenes de lesa humanidad en la zona Gualeguaychú\nEl Tribunal Oral Federal de Paraná dio a conocer el fallo sobre los acusados de delitos de lesa humanidad. Valentino y Dasso fueron condenados a prisión perpetua; Rodríguez a 15 años y Crescenzo a 10. Los demás fueron absueltos. Continuar leyendo →\nLa Caja de Crédito dará un paso decisivo para su conformación en 2013\nLa Caja de Crédito Gualeguaychú pasó el millón trescientos mil pesos a partir de la adhesión de 900 socios de la ciudad y la zona. En junio de 2013 está prevista la presentación de la carpeta ante el Banco Central de la República Argentina. Continuar leyendo →\nCausa Harguindeguy: Perpetua para Dasso y Valentino\n27 diciembre, 2012 28 diciembre, 2012\nEl Tribunal Oral Federal de Paraná leyó el fallo contra los siete acusados de delitos de lesa humanidad. Dos recibieron cadena perpetua que deberán cumplir en sus domicilios. Continuar leyendo →\nComenzó a aumentar la nubosidad en Gualeguaychú y la temperatura continúa siendo primaveral. Actualmente es de 25 grados y se espera que descienda en la noche. Continuar leyendo →


Soyana | Alimentos Orgánicos Plant-Based\n¡Bienvenido a Soyana!\nCreando sabores conectados al bienestar.\n¡Conocé los comercios adheridos!\n¿Tenés consultas o reclamos?\nConocé nuestro Sitio Web\nEs un alimento natural que se obtiene a partir de las semillas de soja. Debido a su apariencia y su alto contenido protéico libre de hidratos de carbono, se lo ha asociado a los quesos y es conocido también como “queso de soja”. Cuenta con todos los aminoácidos que nuestro organismo necesita. El Tofu es un alimento sumamente versátil, que puede adoptar un rango amplio de formas, texturas y sabores. Combina perfectamente con vegetales, aportando proteínas de excelente calidad.\n¿Cómo está elaborado el Tofu?\nEl Tofu Soyana está elaborado a partir de semillas de soja orgánica certificada y libre de transgénicos. NO se utilizan fertilizantes ni pesticidas de síntesis química. NO se utilizan conservantes o aditivos químicos, ni radiaciones ionizantes.\n¿Cómo se conserva el Tofu?\nAl congelarse, el tofu toma un color amarronado, lo cual es normal. Al descongelarse vuelve a su color original. Sus propiedades nutricionales se mantienen intactas, pero toma una estructura esponjosa. Sugerimos envolverlo en un paño para sacarle el exceso de líquido, luego marinarlo y cocinarlo a la plancha o al horno. En el freezer su duración es de 6 meses aproximadamente.\n¿Cuánto tiempo dura una vez abierto el Tofu?\nAl abrir el envase, el tofu queda expuesto al aire. Si no se lo consume en su totalidad, es necesario retirar del envase la parte que no se ha utilizado y colocarlo en un recipiente totalmente sumergido en agua, que deberá ser cambiada diariamente. De ésta forma puede ser conservado más de 15 días en heladera.\n¿Cómo está elaborado el Yogur Soyana?\nEl Yogur Soyana de origen vegano que se elaboran sabor vainilla, y con pulpas de frutas: frutillas y frutos del bosque. Nuestros “yogures” no contienen leche ni derivados, y son aptos para celíacos.\n¿Cómo podes vender nuestros productos?\nPara ello debes completar el formulario al que ingresas haciendo click aquí.\nUna vez completado nos estaremos contactando a la brevedad con vos para asesorarte y brindarte mayor información.


Parque Nacional Yosemite, tierra de osos | Perfil\nTURISMO / En California\nEl parque de 3.081 kilómetros cuadrados está poblado por 500 ejemplares de osos negros.\nYosemite. El parque más visitado de California Foto: National Geographic\nCampaña mundial para alojar a trabajadores de la salud1\nAunque por culpa de la celebridad del Oso Yogui -un auténtico Grizzly del parque Yelowstone- los osos negros del Parque Yosemite tengan menos prensa, igualmente tienen lo suyo. De pie sobre sus patas traseras pueden llegar a medir 7 metros de altura y tienen siete veces más olfato que un perro. Por eso, uno de los más enfáticos pedidos antes de ingresar a la inmensidad del Yosemite es “cuidado con los osos”.\nVegetarianos, rompen los vidrios de unos 100 coches por año, siempre en busca de comida, aun cuando lo que huelan sea un simple tubo de pasta dental o una bolsa vacía que alguna vez contuvo una galletita. Lo cierto es que unos 500 osos al acecho no intimidan a los casi cuatro millones de personas que cada año exploran algún rincón de los 3.081 kilómetros cuadrados de territorio californiano que Unesco distinguió como Patrimonio Mundial, en 1984.\nGracias a que el 95% del área es zona salvaje y la mayoría del territorio ni siquiera ha sido explorado por el hombre, allí crecen indómitas unas 7 mil especies vegetales. Recostado sobre el lomo oriental de la Sierra Nevada, dos potentes cursos de agua dibujan cañones que se sepultan unos 1.200 metros hacia las entrañas de la tierra y dejan aquí y allá 3.200 lagos y 2.700 km de arroyos. Las cifras harían tiritar si no fuera porque el clima mediterráneo suaviza lluvias y nevadas.\nEl valle del Yosemite, con sus cataratas de 782 metros –las más altas de América del Norte- es lo que más visitan los turistas. Además de los bosques Mariposa, Tuolumne y Merced, que hospedan las sequoias gigantes y longevas, los paredones de granito hacen del destino la meca de los escaladores. Así fue con El Capitán, el acantilado de 2.307 metros que escaló sin cuerdas y en soledad Alex Honnold, el protagonista de la hazaña que fue registrada con suspenso y dramatismo por National Geographic, en el film Free solo, que este año ganó el Oscar al mejor Documental.\nAunque las nevadas provocan el cierre del parque en invierno, el valle de Yosemite permanece siempre abierto para que los caminantes dejen huella en los 1.300 km de senderos. Con permiso previo, se permite a los mochileros acampar y a los ciclistas disfrutar un circuito pavimentado de 24 km. Hay rafting en el río Merced, natación, cabalgatas en verano y esquí en invierno. ¿Qué más se podría pedir? Mantener la calma si se topan con un oso, porque son carnívoros y, es cierto, adoran la miel.


No para – SALTA POLÍTICA\nLas obras fueron anunciadas este jueves por la intendenta Bettina Romero quien resaltó que los fondos a usarse con propios.\nLa jefa comunal informó por FM Profesional que ampliaron el plan de bacheo y pavimentación y ahora sumarán 700 cuadras más con una inversión 50 millones de pesos. Según indicó, los fondos que se utilizarán serán propios.\nRecordó que cuando asumió la intendencia, sabía que iba a gobernar una ciudad con muchas necesidades y lo ejemplificó diciendo que hace 20 años no se pavimentaba en barrios como Justicia o 17 de octubre, y hace 5 en barrio Intersindical.\nSostuvo que un año y medio lograron avanzar con el arreglo de calles en toda la ciudad y aclaró que el plan de gestión es no frenar.\n0 comments on “No para”


La Biblioteca Diocesana se enriquece con nuevos libros\nCamagüey, 7 nov.- En los últimos días ha llegado a la Biblioteca Diocesana una donación de libros de texto procedente de España.\nLos títulos son muy variados, y cubren diversas áreas cientificas: Matemáticas, Literatura, Historia, Filosofía, Química, Geografía, Ciencias, etc.\nPor su contenido y presentación podrán ser muy útiles para alumnos y profesores de preuniversitario, y sobre todo para los primeros cursos de la universidad.\nLeer más:La Biblioteca Diocesana se enriquece con nuevos libros 1 comentario\nEscuelas Pías en Camagüey, sus inicios. Parte I\nEl Instituto de las Escuelas Pías, fundado en Roma en el año 1597 por el patriarca de la educación popular, San José de Calasanz, y establecido en Camagüeydesdeel año 1858, tenía por objeto primordial la educación cristiana de la juventud.\nEl 8 de mayo de 1857 llegan los Padres Escolapios a Camagüey y empiezan a gestionar con las autoridades la designación de un local para el colegio, optando por el Convento de San Francisco ubicado frente a la antigua Plaza de la Corona, actualmente Plaza de la Juventud. El 11 de agosto de 1857, se inician las obras de adaptación y reconstrucción del convento. El Padre Agustín Botey, uno de los Padres Escolapios al frente de la obra, al aceptar el reto había hecho una promesa que se convertiría en un proyecto de vida para él: “Yo convertiré este erial en frondoso vergel, yo levantaré sobre estos desechos un palacio a la cultura de los hijos del pueblo”.\nDespués de numerosas gestiones con el gobierno el Padre Botey, defendiendo la fundación del Nuevo Colegio de Puerto Príncipe, hubo de exclamar una vez en el palacio del Segundo Cabo, de la Habana: “Puerto Príncipe no tiene dos ladrillos puestos el uno sobre el otro, que reclamen gratitud alguna del pueblo hacia su Gobierno. Allí está el hospital de San Lázaro, grande, majestuoso, debido solamente a las limosnas aprontadas por el pueblo a la voz del P. Valencia, varón eminentemente apostólico; allí está el hospital del Carmen, levantado también por el pueblo a impulsos de los mismos piadosos recursos, y nada más. Pero en honor de la verdad debo decir que el Gobierno les ha construido otros dos edificios, si: un cuartel y una cárcel, que recuerdan al pueblo su sumisión, sin uno siquiera que le hable de protección y de los beneficios del Gobierno”.\nEl 27 de Enero de 1861 empieza la excavación de los cimientos del nuevo Colegio bajo la administración del P. Agustín Botey.\nEl 3 de mayo de 1858 se inaugura el Colegio con la mayor solemnidad. El 4 de mayo escribe el Padre Botey: “Aún no se hallaba habilitado el Colegio, cuando las veinte plazas de internos y todas las de la Escuela Pública estaban ya cubiertas; y va siendo tan numerosa la afluencia de alumnos, que ha sido preciso proponer al Capitán General el ensanche del local para poder admitir veinte internos más y abrir otra escuela pública. A lo que ha accedido gustosamente”.\nEl plan de estudios comprendía todos los grados de la Instrucción Primaria Elemental y Superior, el Curso Preparatorio, la Segunda Enseñanza y el Comercio.\nEn el año 1868 ya el colegio contaba con 300 alumnos. A causa de las luchas revolucionarias por la independencia de Cuba, después del incendio de Bayamo el 11 de enero de 1869 se cierra el colegio hasta el 15 de septiembre del mismo año.\nEl Viernes Santo del 15 de abril de 1880 muere, siendo Rector de este Colegio, quien fuera su incansable y benemérito fundador, el Reverendo P. Agustín Botey.\nsino la imagen que prefieres\nque lo que amas torna valedera\ny puesto que es así sólo procura\nAgradecimiento a la Hna. Hortensia Medina S.T.J. porque de ella fueel consejo de este trabajo. Al Licenciado Alejandro Fernández, Profesor de Historia de la Universidad de Camagüey y al Pbro. Rolando Montes de Oca, Vicerector del Seminario de Camagüey; por las certeras orientaciones de ambos.\nHasta mediados del siglo XX se les designaban como “Deberes de Urbanidad” y, de una u otra forma, era asignatura básica o reglamento de conducta en escuelas públicas y en colegios privados. Existían manuales, incluso con adecuaciones para algunos de esos centros escolares. Los claustros de maestros de los diferentes niveles, -bien preparados y acreedores de respeto-, continuaban la enseñanza de los buenos modos, que se iniciaba en el hogar con los mayores de la familia. Esta órbita de educación era un renuevo continuo de esos buenos hábitos en la población cubana. Se practicaban de tal forma sin exclusión de clases, que era notoria la persona con ausencias de esos parámetros.\nLeer más:Los códigos perdidos Escribir un comentario\nCompartir aunque no tienes\nNo es un secreto que la escases de recursos materiales afecta hoy en día en todas las casas en la Isla de Cuba. La crisis económica, que ya existía antes que la pandemia del Covid-19 empezara a golpear al pueblo cubano, ha sido más dura últimamente en casi todos nuestros hogares, y más aún en los ancianos solos y grupos sociales más vulnerables.\nLeer más:Compartir aunque no tienes Escribir un comentario\nHomilía de Mons. Wilfredo Pino Estévez, Arzobispo de Camagüey, en la fiesta de Santa Ana. Domingo 26 de julio de 2020\nQueridos hijos e hijas, abuelos y nietos:\nEstamos celebrando hoy la fiesta de dos grandes santos, un matrimonio santo: Joaquín y Ana. Como sabemos, ellos dos, según la Tradición de hace siglos, van a engendrar y a cuidar una niña que será llamada “llena de gracia” por el ángel Gabriel y por millones de cristianos cada vez que rezamos el Ave María. A ellos dos nos encomendamos, una vez más.\nDe su matrimonio conocemos poco, hay textos, no de la Biblia, que hablan de trataron durante veinte años de tener un hijo y la alegría por fin llegó con un aviso: Ana concebirá y dará a luz un hijo de la que se hablará en todo el mundo.\nLeer más:Homilía de Mons. Wilfredo Pino Estévez, Arzobispo de Camagüey, en la fiesta de Santa Ana. Domingo... 2 comentarios\nPor P. Rolando Montes de Oca Valero.\nAunque las duras circunstancias que nos han tocado vivir las hayan convertido para muchos en un lujo inalcanzable, las vacaciones no han dejado de ser un derecho y una necesidad. Ahora bien, no procuramos cualquier descanso, sino aquel que nos devuelva mejores, más humanos y serenos que como nos dejó julio. Las vacaciones cristianas deberían ser jornadas…\nLeer más:Agosto es tiempo de vacaciones Escribir un comentario\nPor Neidys HernándezAvila\nHoy celebramos la fiesta de María Magdalena. La liturgia romana identifica a tres mujeres con el mismo nombre:la pecadora (Lc. 7, 37-50), aunque no dice que era prostituta; la que seguía al Señor (Jn. 20, 10-18) y la hermana de Lázaro (Lc. 10, 38-42).\nLeer más:La mujer en la Iglesia. Escribir un comentario


Este loro no deja que su mejor amigo pase hambre. Â¡Mira su tierna solución!\nEste loro no deja que su mejor amigo pase hambre. ¡Mira su tierna solución!\nLa amistad entre animales de diferentes especies, dentro de una casa, es relativamente frecuente. Si tienes perros, gatos, conejos, etc, sobre todo desde pequeños, notarás que no tienen ningún problema a la hora de interactuar entre ellos.\nEs realmente mágico y curioso ver cómo, aunque sean especies tan dispares, como por ejemplo un perro y un loro, son capaces de tener una convivencia llena de respeto y cariño tratándose como si fueran iguales.\nEs una viva muestra más de que los animales nos enseñan mucho sobre tolerancia hacia el otro y también sobre solidaridad.\nEn el vídeo que tenemos a continuación, os mostramos la relación tan estrecha que tiene un labrador con un precioso loro de color blanco. Tan especial es dicha convivencia que el loro le da de merendar al perro, ante la tierna mirada de éste.\nMuere de amor y no te pierdas el vídeo hasta el final.\nFuente: Lisa L. Bryant\nFotos de animales que te pondrán los pelos de punta 863 vistas


Nikisch propicia límites a la reelección\nEl legislador provincial Roy Nikisch propicia límites para la reelección política. En una iniciativa legislativa, establece para diputados la posibilidad de renovar sus mandatos por un periodo; mientras que para el gobernador y vice podrán tener solo un ciclo más de gestión.\nEl diputado provincial Roy Nikisch presentó a la Cámara de Diputados del Chaco el proyecto de Ley Nº 4743/16 propiciando límites para la reelección política. “Este proyecto de ley, considero, es un paso adelante, un avance concreto sin especulaciones electorales, que se da como parte de un proceso continuo que se viene dando en el sistema político desde fines del siglo XIX. Las reformas que se proponen deben gozar del mayor de los consensos y transparencia posibles para eliminar la incertidumbre de los actores afectados por lo que impulso una discusión plural que posibilite alcanzar los mismos”, remarcó el legislador.\nNikisch plantea la reforma del artículo 90 y sus concordantes de la Constitución de la Provincia del Chaco (1957-1994) de conformidad con el artículo 212 del mismo ordenamiento, indicando que “el derecho electoral con carácter uniforme para toda la provincia, se ejercerá de conformidad con las siguientes bases:\n1) El voto es universal, libre, igual, secreto, obligatorio e intransferible.\n2) Son electores los ciudadanos mayores de 16 años, inscriptos en el Registro Cívico de la Nación y domiciliados en la Provincia. Cuando el Registro Cívico de la Nación no se ajuste a los principios fundamentales de esta Constitución para el ejercicio del sufragio, por ley se dispondrá la formación de un Registro Cívico de la Provincia bajo la dirección del Tribunal Electoral.\n3) La Provincia constituye un distrito único para todos los actos electorales que no tengan un régimen especial creado por esta Constitución.\n4) El sistema electoral que regirá para la elección de diputados será establecido por ley sancionada por la mayoría absoluta de los miembros de la Cámara de Diputados, sobre la base del sistema de representación proporcional directa. Los diputados durarán 4 años en sus cargos, a partir de la fecha de asunción, pudiendo ser reelectos para dichos cargos por un nuevo período y con el intervalo de un período o más, podrá volver a ser electo por única vez. La Cámara se renovará por mitades cada dos años”. Asimismo, “la elección de gobernador y vicegobernador se hará conforme con lo prescripto en el artículo 133. El sistema adoptado no podrá ser modificado sino con intervalo de 5 años, como mínimo. La elección de los intendentes se hará en forma directa y a simple pluralidad de sufragio. El sistema electoral que regirá para la elección de concejales será establecido por ley sancionada por la mayoría absoluta de los miembros de la Cámara de Diputados, sobre la base del sistema de representación proporcional directa. El intendente y los concejales de los municipios durarán 4 años en el ejercicio de sus cargos con la posibilidad de ser reelectos por un nuevo período y con el intervalo de un período o más podrá volver a ser electo por única vez.\n5) La ley podrá adherir a disposiciones generales de índole nacional referentes a autoridades de comicios, forma de emisión del voto, fiscalización por los partidos políticos ante las mesas y el tribunal electoral, el tiempo mínimo de funcionamiento de las mesas, su horario, disponibilidad de las fuerzas de seguridad por las autoridades de mesa, controles y demás recaudos. Establecerá en todos los casos que, para que el comicio sea válido deberán haber funcionado legalmente los dos tercios de las mesas receptoras de votos, de cada elección.\n6) La elección se hará por lista de candidatos oficializada por el Tribunal Electoral. El orden de colocación de los candidatos en la lista oficializada determinará la proclamación de los que resulten electos titulares. Los siguientes a estos serán proclamados suplentes.\n7) Las elecciones provinciales y municipales se harán en forma separada de las presidenciales.”\nSeñala además que “los artículos concordantes al artículo 90 de la Constitución de la Provincia del Chaco (1957-1994) quedarán redactados de la siguiente manera: “artículo 97: Los diputados durarán 4 años en sus cargos, a partir de la fecha de asunción, pudiendo ser reelectos para dichos cargos por un nuevo período, y con el intervalo de un período o más podrá volver a ser electo por única vez.\nEl diputado que se incorporase en reemplazo de un titular completará el término del mandato de este. Al diputado que no haya cumplido el 50 por ciento del tiempo de su mandato y es reemplazado, no se le computará como un periodo teniendo la posibilidad de ser electo y reelecto para dicho cargo por un nuevo periodo y por única vez. La Cámara se renovará por mitades cada dos años.”\n“Artículo 133: El gobernador y el vicegobernador durarán 4 años en el ejercicio de sus funciones y cesarán en la fecha en que por ley expire su mandato, que en ningún caso podrá ser prorrogado. Podrán ser reelectos o sucederse recíprocamente por un nuevo periodo y por una sola vez, Si han sido reelectos o se han sucedido recíprocamente, no podrán ser elegidos para ninguno de ambos cargos.\nSu elección se hará directamente por el pueblo en doble vuelta, dentro de los tres meses anteriores a la conclusión del mandato. A este fin el territorio provincial conformará un distrito único. La segunda vuelta electoral se hará entre las dos fórmulas de candidatos más votadas y en la convocatoria respectiva se preverá la fecha de esta segunda vuelta, que deberá efectuarse dentro de los treinta días de la primera”.\n“Cuando la fórmula que resulte ganadora en la primera vuelta hubiere obtenido más del cuarenta y cinco por ciento de los votos válidamente emitidos y a favor de alguna de las fórmulas oficializadas, sus integrantes serán proclamados Gobernador y Vicegobernador. También lo serán si hubieren obtenido el cuarenta por ciento o más de los votos emitidos, válidos y a favor de alguna de las fórmulas oficializadas, y además existiere una diferencia igual o mayor a diez puntos porcentuales respecto del total de los votos afirmativos válidamente emitidos, sobre la que le sigue en número de votos.”\n“Artículo 189: Los concejales y el intendente de los municipios durarán 4 años en el ejercicio de sus cargos con la posibilidad de ser reelectos por un nuevo período, y con el intervalo de un período o más podrá volver a ser electo por única vez, en la localidad que reside, teniendo la posibilidad de ser electo en una distinta a la primera, en caso de residir en ella por más de 5 años. Siendo así éste su primer período.”\nCambiemos Chaco diputado provincial Roy Nikisch elecciones UCR Unión Cívica Radical


Acordadas las buenas prácticas para valorar la indemnización del lucro cesante en tareas del hogar - Baremo Consultores\n17 Oct Acordadas las buenas prácticas para valorar la indemnización del lucro cesante en tareas del hogar\nPosted at 08:59h in Sin categoría\tby\tSusana Truc\nLa Comisión de Seguimiento del Baremo ha acordado las buenas prácticas en la valoración de la indemnización del lucro cesante por dedicación a las tareas del hogar de la unidad familiar en caso de muerte, secuelas y lesiones temporales. Fueron aprobadas por el pleno de la Comisión el pasado 2 de octubre. El documento ya está disponible en la web de la DGSFP.\nEl documento incluye los supuestos para regular la indemnización bajo ese prisma de la buena práctica. En cuanto a la duración del perjuicio por lucro cesante por la dedicación a las tareas del hogar de la unidad familiar en los supuestos de incapacidad permanente absoluta o total, establece que será hasta los 67 años. “No obstante, si el lesionado había cumplido los 67 años en el momento del accidente, pero seguía dedicándose a las tareas del hogar de la unidad familiar, sin estar percibiendo pensión contributiva por jubilación o incapacidad permanente, la duración del perjuicio es de dos años”, puntualiza el texto.\nPor otro lado, en los supuestos de lesiones temporales el lucro cesante por dedicación total o parcial a las tareas del hogar de la unidad familiar, “se aplicará, cuando a causa del accidente exista un perjuicio por pérdida temporal de calidad de vida muy grave, grave o moderado y no se esté percibiendo pensión contributiva por jubilación o incapacidad permanente”.\nEn aquellos supuestos de lesiones temporales de lesionados de más de 67 años, se indemnizará el lucro cesante por dedicación total o parcial a las tareas del hogar de la unidad familiar, “con el límite establecido en los supuestos de curación sin secuelas o con secuelas iguales o inferiores a tres puntos, salvo que se acredite que el estado de salud de la víctima no le permitía realizar las tareas del hogar antes del accidente”.\nLa guía fija que la prueba de la dedicación a las tareas domésticas podrá realizarse por todos los medios admitidos en Derecho. Y enumera los casos en que la buena práctica considera prueba documental suficiente de la dedicación a las tareas domésticas la acreditación de cuatro circunstancias, mediante la aportación de documentación.\nLA ASEGURADORA, OBLIGADA A PAGAR LOS GASTOS MÉDICOS POR SECUELAS DE UN ACCIDENTE, NO EL CONSORCIO Los hospitales gestionados por Defensa ofrecerán asistencia sanitaria a víctimas de tráfico Stop Accidentes: “Las víctimas de accidentes de tráfico necesitan apoyo jurídico y psicológico”\nlesionados, tareas domésticas


PRODU | Nugen agiliza preparación de profesionales del mañana\nVisLM de Nugen Audio permite a los estudiantes de producción audiovisual familiarizarse con los conceptos profesionales\nNugen ofrece a los centros educativos opciones válidas para complementar la enseñanza en escuelas dedicadas a la producción audiovisual como una opción para preparar a los profesionales del mañana con las tecnologías que enfrentarán en los centros de trabajo.\nUna de las escuelas más prestigiosas del Reino Unido, el Departamento de Teatro, Cine, Televisión y Medios Interactivos de la Universidad de York, equipa a los estudiantes con las habilidades necesarias para alcanzar la grandeza en las industrias creativas. Para enseñar a los estudiantes en sus programas de audio sobre el cumplimiento de la sonoridad y la medición, la escuela confía en el complemento VisLM de Nugen Audio.\n“Nos enteramos por primera vez de Nugen por un cliente comercial que solicitó el sóftwer VisLM” dijo Richard Sykes, oficial técnico de la Universidad de York. “Compramos una copia para que pudieran usarla cuando vinieron a mezclar en nuestros estudios. Nos impresionó de inmediato el sóftwer y desde entonces lo hemos incorporado al plan de estudios para nuestros programas de producción de cine, televisión y sonido”.\n“Cuando estás entrando y saliendo de varias secciones, ser capaz de ver qué partes tienen problemas desde el principio es increíblemente útil. VisLM hace posible que los estudiantes que recién comienzan a comprender cómo funciona la sonoridad, utilicen el sóftwer para identificar rápidamente lo que es demasiado alto o demasiado bajo. Ha sido realmente útil para nosotros. Tenemos VisLM en todas nuestras estaciones de trabajo ahora; un total de unas cien máquinas” agrega Sykes.\nNugen lanza programa “Staying Home, Staying Creative”


Barras de hilo de China fabricantes.\nDescripción:Barras de hilo\nXINXING FASTENERS MANUFACTURE CO.,LTD Barras de hilo\nInicio > Lista de Productos > Barras de hilo\nCategoría de productos de Barras de hilo, somos fabricantes especializados procedentes de China, Barras de hilo, Barras de hilo proveedores / fábrica, de alta calidad al por mayor productos de Barras de hilo I + D y fabricación, tenemos el perfecto servicio y soporte técnico post-venta. Esperamos contar con su cooperación!\nChina Barras de hilo Proveedores\nAquí usted puede encontrar los productos relacionados en Barras de hilo, somos fabricante profesional de Barras de hilo. Nos centramos en el desarrollo de productos de exportación internacional, la producción y las ventas. Hemos mejorado los procesos de control de calidad de Barras de hilo para asegurar que cada producto calificado de exportación.\nSi quieres saber más acerca de los productos en Barras de hilo, por favor haga clic en los detalles del producto para ver los parámetros, modelos, fotos, precios y otra información sobre Barras de hilo.\nLo que usted es un grupo o individuo, vamos a hacer nuestro mejor esfuerzo para ofrecerle mensaje precisa y completa sobre Barras de hilo!\nRelated Products List Barras de hilo , Tuercas de nylon , Tuercas de casillero , Cerradura de nylon , Tuercas de mariposa , Carriage Bolt , Pernos de carro , Cortador de riel HSS


Rua de Aviz,93B Évora, Portugal\nEste sitio tiene algo especial, mucha gente no lo apreciara como se merece, pero a mi me supo a gloria.\nCosa que parece que en Evora no hace nadie.\nComer no se come como para echar cohetes, aceptable, sin mas, pero están abiertos el domingo, es barato y un servicio amigable.\nAvenida Miguel Dantas,42 Valença, Portugal\nEste Teresinha es otro de los multiples chollos gastronómicos que se puede encontrar uno en Valença do Minho, población fronteriza con la muy española Tuy.\nLa verdad es que es difícil comer mal en POrtugal, en realidad es dificil que haya algo malo en Portugal, pero bueno esa es una opinion subjetiva.\nTeresinha esta a la salida del pueblo/ciudad por la general direccion sur, al sentarse te sorprende una cosa, los precios, cuando llega el camarero, te sorprende otra, que una racion vale para dos.\nMuy barato y muy rico.\netiquetas: portugal, valença\nEstrada Nacional 306 Antepaço, Arcozelo Ponte de Lima, Portugal\nver más restaurantes en Ponte de Lima\nnindiola lo descubrió en noviembre de 2012\nSegun mi amigo Fernando, este lugar deja con la boca abierta. Fernando es de Vigo (donde no hay duda que se come de puta madre) y amante de la buena mesa.\nEn fin, yo al menos no veo el momento de que llegan las alegres navidades para poder ir a mover el bigoton en la vecina POrtugal\nGPS: 41º 46’ 29”N 08º 35’ 33” W\nQuinta Solar das Fontes\n+351 253 833 473\nRua Crujaes nº 364, Varzea Barcelos\nDigno de dejarse perder...\nAunque se de cierto caballero que ahora el Altísimo tiene en su eterna Gloria que solía conducir desde Ferrol hasta el sitio este solo por el placer de su comida... evidentemente es excesivo pero de verdad que si en algún momento os encontráis en POrtugal y veis el nombre Guimaraes por cualquier cartel de carretera, tienes algio de tiempo, es mas o menos la hora de comer, y eso.vale la pena atarse la manta a la cabeza y buscar este sitio.\nEsta a 30 km de GUimaraes y no sabría decir si en dirección norte o sur (o este u oeste), me llevaron, y desde luego que vale la pena el darse el paseo (llamando antes para reservar) porque de verdad que no ge probado mejor bacalao en mi vida (y el bacalao me gusta mucho), el bacalao de la casa para ser exactos. Las carnes a la brasa que se movían por el comedor tenían una pinta y olor excepcional... pero es que estábamos allí para comer bacalao, que sino...\nServicio, raciones y precio muy acordes con el país luso, (impecable, exageradas, ridículo).\nEn fin, de lo mejor de este año y la gran alegría culinaria de mi ultimo viaje.\netiquetas: bacalao, carne, guimaraes, portugal\nRua do Castelo 51 Matosinhos, Portugal\nAl lado del puerto de marcancia de Oporto y en la zona de la muralla se encuentran varios restaurantes (interesantes por fuera, todo sea dicho).\nEste en particular es el mas recomendado por los nativos y desde luego sin saber como son los otros no se equivocan.\nComo siempre en Portugal, gran servicio, ademas estos tienne una buena carta de vinos, buenos pescados y mariscos,\nTomamos lubina salvaje, camaron y almejas todo de la lecha, postres y dos botellas de un buenisimo vino por 45 por barba (precio un poco subido para Oporto, pero sin duda lo merecio).\nNada cerca del centro de Oporto, pero entre toda la ciudad nos enviaron alli, por algo será\netiquetas: marisco, oporto, pescado, porto, portugal\nRua 25 de Abril 30 Lagos, Portugal\nSon todos iguales‚ pero este es mejor\nEn la zona peatonal‚ de turisteo de Lagos (muy recomendable el viaje por cierto) hay mil y un restaurantes con terracita‚ guiris y pecera con marisco. Durante la semana que pase allí no he ido a todos‚ obviamente‚ pero si a unos cuantos. Este es sin duda‚ el mejor.\nLa comida esta bastante buena‚ el precio igual que el resto y el servicio rápido y atento.\nPrecio por barba 25 euros (con vino y cafés).\netiquetas: aceptable, lagos, portugal, restaurante


Martin Lawrence, ¿soltero otra vez? - Ruptura de famosos, separación y divorcio 2020 - Mediamass\n¡Atentas, chicas! Martin Lawrence podría estar de nuevo soltero.\n¿Están más predispuestas los famosos a divorciarse o a acabar con sus relaciones? A principios de esta semana las noticias desvelaban que Martin Lawrence, de 55 años, y su pareja habían roto. ¿Está el actor famoso por sus papeles en películas como Mi abuela es un peligro, De ladrón a policía y Dos policías rebeldes, soltero de nuevo realmente?\nLawrence visto solo\nUn fan vio a Martin Lawrence caminando solo, probablemente volviendo de recoger su correo al final de su entrada de varias millas, en la tarde del 22 de octubre. ¿Estaba solo? “Definitivamente sí”, afirmó el fan, añadiendo que “¡Llevaba una sudadera grande y estaba muy guapo!”\nEl representante de Martin Lawrence no estaba disponible para hacer comentarios.\nTeniendo en cuenta los hechos (Lawrence fue visto solo con una bonita sudadera), ¿hay problemas en el paraíso o se trata de mucho ruido y pocas nueces?


Analizarán diputados mexiquenses exhortos remitidos por el Congreso de la Unión\nLos diputados locales habrán de analizar dos exhortos que les fueron remitidos por el Congreso de la Unión en materia de justicia ambiental y derechos humanos.\nMediante sesión de la Diputación Permanente, los legisladores mexiquenses dieron cuenta de un punto de acuerdo enviado por la Cámara de Diputados, mediante el cual, se exhorta a los Congresos locales a actualizar, robustecer y armonizar sus leyes en materia de justicia ambiental.\nLo anterior conforme a los principios que se enmarcan en la agenda 2030, de igual manera les solicita reforzar las facultades de las procuradurías en materia de conservación, protección, inspección y restauración del entorno y recursos naturales del estado.\nPor otro lado, la Cámara de Senadores remitió un exhorto para solicitar a los titulares de los poderes Ejecutivo, Legislativo y Judicial de la Federación y de las entidades, para que fortalezcan, junto con organismos públicos de protección de los derechos humanos, programas de promoción, capacitación, enseñanza y actualización permanente en materia de derechos humanos, dirigidos a las y los servidores públicos, para fomentar la cultura de respeto y la vigencia de los derechos humanos.\nCon lo anterior, es de referir que el primer exhorto fue remitido a los 32 congresos locales, mientras que el segundo, fue de manera específica para que los titulares de los poderes del estado.\nEn el ámbito estatal, los legisladores mexiquenses decidieron remitir ambos acuerdos a las comisiones de Protección Ambiental y Cambio Climático y a la de Derechos Humanos, respectivamente, con el único objetivo de que sean analizados, estudiados y dictaminados, posterior a ello, deberán ser remitidos al Pleno para su votación y con ello, su efectividad.


Portada » Noticias del motor » Volkswagen ID.3: El primer miembro de la familia eléctrica ID se estrena en Frankfurt\nPor Adrián el 10 de septiembre de 2019\nVolkswagen ha acudido al Salón del Automóvil de Frankfurt 2019 con su novedad mas importante, el nuevo Volkswagen ID.3 en su versión definitiva, que a lo largo de los próximos meses estará disponible en los concesionarios de la marca en Europa.\nLa firma alemana se mete de lleno en la movilidad eléctrica, con el primer modelo de su nueva familia de vehículos puramente eléctricos «ID», que ofrecerá una autonomía entre 330 y 550 kilómetros de acuerdo al ciclo de homologación WLTP.\nEl coche toma como punto de partida a la nueva plataforma MEB, una arquitectura específica para vehículos eléctricos, que hace su estreno con el nuevo ID.3.\nExteriormente, el nuevo ID.3 destaca por sus proporciones y un nuevo lenguaje de diseño de la firma alemana. El frontal cuenta con unos faros principales con tecnología Matrix LED y una parrilla de delgado diseño.\nEn la zaga destaca el portón trasero de cristal oscuro y unos pilotos LED de disposición horizontal que le brindan gran carácter.\nDejando a un lado el exterior, si nos aventuramos en el interior del nuevo Volkswagen ID.3 nos encontramos con un habitáculo bien espacioso y de formato minimalista.\nDestaca la pantalla táctil situada en la consola central, que cumple con las funciones del sistema de información y entretenimiento y que posee un diseño tipo tablet, además de su instrumentación digital configurable,\nLa oferta inicial contempla un motor eléctrico de 200 CV (150 kW) con un par máximo de 310 Nm, un propulsor que le permite alcanzar una velocidad máxima que ha sido limitada a 160 km/h.\nLa versión mas sencilla del nuevo ID.3 viene equipada con una batería de 45 kWh de capacidad, que le brinda una autonomía de unos 330 kilómetros. Además habrá una versión con batería de 58 kWh y 420 km de autonomía y por ultimo una batería de 77 kWh que permite recorrer hasta 550 kilómetros con una carga completa.\nLa batería del nuevo Volkswagen ID.3 puede recobrar en 30 minutos hasta 300 kilómetros de autonomía gracias a su función de carga rápida.\nLa dotación de seguridad mas relevante incluye frenada de autónoma en ciudad, detección de peatones, alerta de cambio de carril involuntario, control de velocidad inteligente, aparcamiento asistido, etc.\nLas primeras entregas de nuevo Volkswagen ID.3 comenzarán en 2020. Su precio de partida estará por debajo de los 30.000 €.\nCategorías Noticias del motor Etiquetas ID. 3, Volkswagen, Volkswagen ID. 3 Navegación de entradas\nEl nuevo Nissan Versa 2020 aterriza en México\nHyundai i10 N-Line: Imagen mas deportiva y motor turbo de 100 CV


Paterna decreta un día de luto oficial por el presunto doble parricidio\nInicio L'Horta Nord Paterna Paterna decreta un día de luto oficial por el presunto doble parricidio\nPaterna decreta un día de luto oficial por el presunto doble parricidio\nEl Ayuntamiento de Paterna ha declarado un día de luto oficial por el presunto doble parricidio sucedido esta madrugada en el municipio.\nAsimismo, en señal de duelo, se han suspendido todos los actos programados para hoy y las banderas del consistorio y de todos los edificios públicos ondearán a media asta.\nAdemás, a las 12 de la mañana, se ha convocado una concentración a las puertas del Ayuntamiento en rechazo y condena de este suceso.\nEl alcalde de Paterna, Juan Antonio Sagredo ha mostrado sus condolencias a familiares y allegados a esta familia y ha manifestado su repulsa a “este terrible asesinato que ha conmocionado a todo el pueblo de Paterna”.\nArtículo anteriorMassanassa ja es poble promotor i compromès amb l’Educació Emocional pública\nArtículo siguienteLa asociación Menys Graus desiste de su premiado programa de ocio nocturno ante la “competencia” del Ayuntamiento


Madrid detecta "muchos más" asintomáticos de los que dice Simón y le acusa de "deslealtad" - Republica.com\nLa Consejería de Sanidad de la Comunidad de Madrid ha elevado hasta alrededor de un 70 % el porcentaje de asintomáticos que se detectan en Madrid, basándose en un informe del Ministerio de Sanidad y después de 48 horas en las que se han ido manejado distintos datos sobre esta cifra. El consejero de Sanidad, Enrique Ruiz Escudero, situó hoy dicho porcentaje en un 60 % en declaraciones a la prensa tras mantener una reunión técnica en el Ministerio de Salvador Illa y censurar las palabras el juevesdel doctor Fernando Simón, que cifró en un 15 % este porcentaje en el caso de la Comunidad frente al 50 % de la media nacional.\nA su vez el último informe epidemiológico de vigilancia del COVID-19, con fecha 4 de agosto y que actualiza semanalmente la Dirección General de Salud Pública de la Consejería, reflejaba que dicho porcentaje de asintomáticos se situaba en el 19,4 %. En concreto afirmaba que el 37% de los casos de los 11.471 casos confirmados entre el 11 de mayo y el 2 de agosto en la Comunidad fueron asintomáticos (4.260), con una disminución de esta proporción en los últimos 14 días hasta el 19,4% (768) y del 7,6 % en los últimos siete días, 198 casos.\nAdemás se han remitido a un cuadro estadístico difundido por el Ministerio de Sanidad para afirmar que la cifra de asintomáticos es de alrededor de un 70 % en la región. De acuerdo con este cuadro, con el total de casos en los últimos 14 días y los casos sintomáticos, en España “hay 35.407 nuevos casos y 10.600 con síntomas (29.9%). En Madrid hay 5.401 y 1.661 sintomáticos (30%), por tanto, según los propios datos del Ministerio el porcentaje de asintomáticos en Madrid es alrededor del 70% (al invertir los porcentajes)”.\nLeer más noticias sobre Asintomáticos, Comunidad de Madrid, Coronavirus, Enrique Ruiz Escudero, Fernández-Lasquetty, Fernando Simón, Sanidad\nTorra reta a los ministros de Podemos a dimitir por la "huida" del Rey emérito... Torra pide la "nulidad del juicio farsa" del 1-O y la libertad de los independentistas...


Estadistica de la medicion - Trabajos de investigación - 1639 Palabras\nPágina principal Ensayos Estadistica de la medicion\n1. PROBLEMAS 1.1. Determinar la curva de distribución de un conjunto de mediciones del periodo de un péndulo simple. 1.2. Determinar la influencia del montaje y del instrumento de medición sobre los parámetros de la curva de distribución. 2. CONCEPTOS RELACIONADOS Ocurre generalmente, que al realizar mediciones de una magnitud los resultados fluctúan, esto es unapropiedad intrínseca de las mediciones. Las posibles explicaciones de estas fluctuaciones son diversas, por ejemplo al medir el periodo de un péndulo el punto de inicio de una oscilación no coincide con el punto de inicio de otra oscilación y ambos resultan diferentes, aunque se haya tenido la disposición que asegure que el punto de inicio de la oscilación coincida con el cero del reloj. El análisis dela fuente de las fluctuaciones resulta complejo y, similarmente, como en el caso de la incertidumbre de una sola medición, las fuentes de fluctuación de un conjunto de mediciones no son las mismas que las fuentes de otro conjunto de mediciones de otra magnitud y para cada caso se tienen que realizar su propio análisis. Supongamos que hemos efectuado un conjunto de 100 mediciones, como se muestraen la tabla, de cierta magnitud y ahora debemos reportar nuestros resultados. Una forma es hacerlo, usando una gráfica estadística. En el eje horizontal representamos los valores de las mediciones de la magnitud, y en el eje vertical representamos, el número de veces que se repite (frecuencia) un resultado de una medición, los puntos obtenidos se unen mediante un trazo, tal como se muestra en lafigura 1. En algunos casos se usan intervalos de clase. De inmediato nuestra comprensión de las mediciones mejora enormemente, y ahora en la gráfica podemos observar cómo, se distribuyen los valores a lo largo de la escala. Esta gráfica es importante para intentar una interpretación satisfactoria. La gráfica resultante se le denomina un histograma, ojiva, etc. Tabla de 100 mediciones de unamagnitud\n45 47 48 49 49 47 48 49 48 46\n47 49 49 52 50 49 50 51 49 48\n47 50 50 49 51 50 51 46 50 52\n48 45 48 50 49 48 49 50 47 49\n51 51 50 48\n50 50 48 49 50 49 50 48 49 53\n47 49 49 50 46 51 47 50 52 49\n49 50 51 49 52 50 48 52 48 47\n48 48 47 50 48 48 49 48 51 49\n49 49 47 52 49 49 50\nLABFISGE - Departamento Académico de Física\nFigura1. Un conjunto de mediciones y su histograma. Se conoce como la media, , al promedio o media aritmética del conjunto de N mediciones, Xi, es decir: (1) La desviación, δ de cada valor medido respecto a la media es: (2) Ahora formulamos una cantidad que permita medir la amplitud. Definimos la desviación estándar de la distribución, S, como: (3) Distribución de Gauss Esta distribución sepuede deducir a partir de la afirmación que la desviación total de un valor medido x, respecto de un valor medio X, es la resultante de una gran cantidad de pequeñas fluctuaciones que ocurren al azar. Consideramos que las fluctuaciones son ¡guales y cuyo valor es a. Si hay m de estas contribuciones a la desviación total y con la misma probabilidad de ser positivas y negativas. Después de muchasmediciones el conjunto de valores están dentro de x-ma y x+ma. Si se suman las desviaciones (respecto al valor central) de cada valor medido, esta suma es cero, lo que significa que los valores más comunes de x están en la vecindad de X. Por tanto la curva de distribución tiene un valor máximo en la mitad, es simétrica y decae suavemente a cero en x=X-ma y x=X+ma. Si este concepto se lleva al casolímite en el que un número infinito de desviaciones infinitesimales contribuyen a la desviación total, entonces se demuestra que la curva tiene la forma matemática: (4) cuya gráfica se muestra en la fig. 2. Aquí la constante e, es una medida de la altura de la curva, puesto que y = C para x = X, y está en el centro de la distribución.\n...NOMBRE DEL CURSO: TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE NOMBRE DEL DOCENTE: JOSEFINA PICHARDO JUÁREZ CURP: PIJJ640910MDFCRS06 DATOS DEL CENTRO DE TRABAJO: JARDÍN DE NIÑOS: REINO INFANTIL (PARTICULAR) AVENIDA: EMILIANO ZAPATA NO. 17 TEMIXCO, MORELOS, CLAVE 17 PJN00960 ZONA 006 SECTOR -04 Producto 1 *Elabore un texto breve que describa su práctica docente: Siempre recurro a nuevas estrategias innovando día con día para hacer más atractiva la clase y así los niños asimilen...\nestadistica para mediciones\n...¿Qué es la estadística? La Estadística es el arte de realizar inferencias y sacar conclusiones a partir de datos imperfectos. Los datos son generalmente imperfectos en el sentido que aun cuando posean información útil no nos cuentan la historia completa. Es necesario contar con métodos que nos permitan extraer información a partir de los datos observados para comprender mejor las situaciones que los mismos representan. Algunas técnicas de análisis de datos...\n...Hay cuatro tipos de medición en estadística. Los cuatro tipos de niveles de medición son: nominal, ordinal ,intervalo y razón. Nominal .- El nivel nominal de medición, de la palabra latina nomún (nombre) Las medidas nominales no tienen ningún rango interpretable entre sus valores. La escala de medida nominal, puede considerarse la escala de nivel más bajo. Se trata de agrupar objetos en clases. describe variables de naturaleza...


Maxi donas en Maracay: 3 opiniones y 6 fotos\n6 fotos de Maxi donas\nhttp://www.maxidonas.com Página web\nAv. 19 Abril, frente a estacionamiento, Casa de la... Dirección\n3 opiniones sobre Maxi donas\nPara los amantes de las aclamadas donas\nPara los amantes de las aclamadas donas, les presentó este dulce rincón en el centro de la ciudad jardín; "Maxi Donas" un lugar que se especializa en la preparación de deliciosas donas con diversos rellenos y glaseados, para que te diviertas probando cada uno de ellos.\nAdemás es un lugar de fácil acceso bien sea en transporte público o con vehículo propio, así que no hay excusas; ven y complace tus antojos.\nFabiola Vanessa Ramos Cambar\nRicas y deliciosas muy frescas para compartir con amigos.\nlistas y rincones relacionados con Maxi donas\nInformación Maxi donas\nEnlaces de Maxi donas\nHoteles cerca de Maxi donas