Elaboración de reactivos by Erendira Piñon Av... 3749 views\nEvaluacion del desempeño docente 1 by AldoF9 2508 views\nPerfil, parámetros e indicadores. D... by AldoF9 3972 views\nInforme de cumplimiento de responsa... by AldoF9 4267 views\nPerfil, Parámetros e indicadores. D... by AldoF9 2934 views\nPerfil, Parámetros e indicadores by AldoF9 2438 views\nQué tipo de evaluación realizará el\nRoberto Chávez S\nHumberto Cortez at ADORO PERDER MI TIEMPO EN EL FACE!!! xD\nEunice D Mercado\n1.  Fundamentos conceptuales sobre la evaluación  Procedimientos: • ¿qué se va a evaluar? • ¿quiénes participan? • ¿cómo será el proceso? • ¿qué sucederá con los resultados? Elaboró: Maestra Eréndira Piñón Avilés\n2. ¿Cómo saber si la educación que se imparte es de Calidad? • Evaluar los logros de aprendizaje de los alumnos • Evaluar el desempeño de los docentes • Evaluar las funciones directivas, de supervisión y de asesoría técnico pedagógica • Evaluar al sistema educativo en su conjunto a través de componentes como infraestructura educativa, administración escolar, normas y procedimientos, materiales educativos, etc. Alumnos Instituciones Docentes Directivos Asesores Técnico Pedagógicos Supervisores Materiales Métodos Modelo educativo Propuesta curricular INEE\n3. La evaluación se ve como una unidad de acción-reflexión-acción, que da la posibilidad de ahondar en la comprensión del hecho educativo P. Perrenoud Reflexión sobre la acción Profesionales reflexivos …que la evaluación se convierta en una práctica social capaz de generar cambios positivos en los procesos educativos Se parte de la convicción de que los profesionales que se desempeñan en el aula y en la institución educativa, son educadores comprometidos con la formación de sus estudiantes y se involucran como personas en esta tarea con todas sus capacidades y valores busca contribuir al mejoramiento de su labor y por consiguiente al mejoramiento de los aprendizajes y desarrollo de los estudiantes, identificando mediante la evaluación de desempeño, las necesidades de desarrollo de competencias propias de la docencia. Schön Paulo Freire Lorrie A. Shepard\n4. Centrándonos en la Evaluación del Desempeño La evaluación es un juicio de valor de alguien con respecto a algo (estándares, perfiles, indicadores…). Permanentemente evaluamos, porque continuamente emitimos juicios sobre personas, objetos o circunstancias. La evaluación se concibe como proceso cuando de manera sistemática, se delinea, se obtiene y se provee información útil para emitir el juicio de valor, por medio de una indagación que aporte elementos para emitir dicho juicio, de acuerdo con el fin que se persigue.\n5. Desempeñarse, significa “cumplir con una responsabilidad, hacer aquello que uno está obligado a hacer.” – “Ser hábil, diestro en un trabajo, oficio o profesión”. (Diccionario Ideológico de la lengua Española, 1998). El desempeño o la forma como se cumple con la responsabilidad en el trabajo, involucra de manera interrelacionada las actitudes, valores, saberes y habilidades que se encuentran interiorizados en cada persona e influyen en la manera como cada uno actúa en su contexto, afronta de manera efectiva sus retos cotidianos e incide en la calidad global de la tarea. Puesto que las actitudes, valores, saberes y habilidades no se transfieren, sino que se construyen, se asimilan y desarrollan, cada persona puede proponerse el mejoramiento de su desempeño y el logro de niveles cada vez más altos. Este reto se convierte en el referente que orienta la construcción del mejor desempeño de la persona.\n6. Evaluar el desempeño de una persona significa evaluar el cumplimiento de sus funciones y responsabilidades, así como el rendimiento y los logros obtenidos de acuerdo con el cargo que ejerce, durante un tiempo determinado y de conformidad con los resultados esperados por la institución u organización laboral. La evaluación del desempeño pretende dar a conocer a la persona evaluada, cuáles son sus aspectos fuertes o sus fortalezas y cuáles son los aspectos que requieren un plan de mejoramiento o acciones enfocadas hacia el crecimiento y desarrollo continuo, tanto personal como profesional, para impactar sus resultados de forma positiva.\n7. Específicamente referida al desempeño de docentes y directivos Se busca emitir juicios valorativos sobre el cumplimiento de sus responsabilidades en la enseñanza, aprendizaje y desarrollo de sus estudiantes, previo un seguimiento permanente que permita obtener información válida, objetiva y fiable para determinar los avances alcanzados en relación con los logros propuestos con los estudiantes y el desarrollo de sus áreas de trabajo. Esta evaluación está referida a la idoneidad ética y pedagógica que requiere la prestación del servicio educativo y tiene en cuenta aquellos aspectos que son propios de las funciones de los docentes y directivos docentes, los cuales se precisan en dos grandes categorías que recogen los saberes, habilidades, actitudes y valores y que se hacen evidentes en los diferentes contextos sociales y económicos del país: EL SABER EL HACER\n8. a) El saber responde a preguntas tales como: ¿Sabe lo que enseña? ¿Sabe cómo enseñarlo? ¿Conoce los procesos de desarrollo y aprendizaje de los estudiantes? ¿Se preocupa por mantenerse actualizado en su área y por conocer y analizar críticamente las estrategias pedagógicas? ¿Conoce cuáles son las estrategias, decisiones o actuaciones más apropiadas para orientar el desarrollo de una organización o grupo de trabajo?\n9. b) El hacer, que responde a preguntas tales como: ¿Hace lo que se ha comprometido a hacer en razón del cargo que ocupa en la institución escolar y del lugar que le corresponde como miembro de la comunidad educativa? ¿Utiliza estrategias metodológicas y didácticas propias del área o nivel en el que se desempeña y acordes con las características y contexto de los estudiantes? ¿Es respetuoso y cooperativo en sus relaciones con los estudiantes, con los colegas, con los padres de familia y los demás integrantes de la comunidad educativa?\n10. El ser del educador Saberes de la práctica docente Haceres de la práctica docente Reflejado en su desempeño cotidiano Evaluación con enfoque formativo Para mejorar el desempeño e incidir en la calidad\n11. Principios de la evaluación del desempeño docente Objetividad Pertinencia Transparencia Participación Equidad\n12. Evaluación diagnóstica al término de su primer año de servicio Se evaluará a los que ingresaron al servicio de agosto de 2014 hasta el 16 de enero de 2015\n13. La finalidad de la evaluación diagnóstica es retroalimentar a docentes y técnicos docentes e identificar áreas de oportunidad para fortalecer sus capacidades profesionales por medio de apoyos y programas de formación pertinentes a sus necesidades. EVALUACIÓN DE INGRESO EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DEL PRIMER AÑO EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO TUTORIA Articuladas a partir del Perfil, parámetros e indicadores para docentes y técnicos docentes por nivel educativo por modalidad, especialidad o servicio educativo complementarios Preescolar, primaria, secundaria, media superior Educación indígena, Especial, educación física Telesecundaria, Tecnología Artes Lengua indígena, inglés, francés, asignatura estatal, artes, tecnología Técnico docentes Por campo disciplinar Ciencias experimentales, humanidades, ciencias sociales y comunicación\n14. El perfil expresa las características, cualidades y aptitudes deseables que el personal docente y técnico docente requiere tener para un desempeño profesional eficaz. De las dimensiones del perfil se derivan parámetros que describen aspectos del saber y del quehacer docente. A su vez, a cada parámetro le corresponde un conjunto de indicadores que señalan el nivel y las formas en que tales saberes y quehaceres se concretan.\n15. Otros aspectos que considera la evaluación: La política educativa dirigida a la educación básica Prioridades de la educación básica Propósitos y enfoques de enseñanza Programas y proyectos de apoyo La condición y las características profesionales de los maestros noveles. 1ª. Fase: 1. Notificación a los docentes 2. Notificación a la autoridad inmediata 3. Pre-registro (SNRSPD) 4. Registro en sedes Junio, 2015\n16. 2ª. Fase Aplicación de instrumentos de evaluación Etapa 1. Reporte de cumplimiento de responsabilidades profesionales En plataforma y requisitado por la autoridad inmediata Etapa 2. Examen de conocimientos y habilidades docentes que favorecen el aprendizaje de los alumnos  Examen estandarizado, autoadministrable y controlado por un aplicador.  Reactivos que abarcan las cinco dimensiones del perfil.  Presenta un conjunto de casos o situaciones a resolver donde los maestros ponen en juego sus conocimientos y habilidades para propiciar aprendizajes. Los casos se refieren a los aspectos principales de la función docente: la planeación, el dominio de contenidos, el ambiente en el aula, las prácticas didácticas, la evaluación, el logro de aprendizajes de los alumnos, la colaboración en la escuela y el diálogo con los padres de familia o tutores. Requisito para las etapas 2 y 3 Nota: Algunos indicadores no son considerados para docentes de nuevo ingreso\n17. Etapa 3. Cuestionario de características y necesidades formativas de los docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso Tiene la finalidad de conocer las características de los docentes y sus necesidades de formación para proporcionarles apoyos y programas pertinentes que fortalezcan el trabajo educativo. Se aplicará después del Examen de conocimientos y habilidades… 3ª. Fase Calificación, la difusión de resultados y la retroalimentación de docentes y técnicos, mediante la entrega de un informe individualizado. Incluirá observaciones generales y específicas, sobre las capacidades, los conocimientos y habilidades que requieren fortalecer los docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso. PROGRAMA DE PROMOCIÓN EN LA FUNCIÓN POR INCENTIVOS EN EDUCACIÓN BÁSICA Articulado con el\n18. ¿Cuándo? Durante los próximos tres ciclos escolares 2015- 2016; 2016 – 2017 y 2017- 2018. En cada ciclo escolar se seleccionará grupos de personal, hasta completar la totalidad de docentes en servicio. Sep - Nov 2015. Primer grupo Feb - May 2016. Segundo grupo Feb - May 2017. Tercer grupo Feb - May 2018. Cuarto grupo\n19. Personal Docente a Evaluar en el primer grupo (Educación Básica) • Entidad federativa: 32 • Sostenimiento: Federal, Federalizado y Estatal • Tipo de centro de trabajo y localidad: Los ubicados en localidades igual o mayor de 100 mil habitantes • Antigüedad en el servicio: de 6 a 20 años • Tipo de plaza: jornada y por hora-semana-mes • Tipo de nombramiento: Definitivo • Cuando la función docente que realice sea por asignatura, desempeñar solo una, preferentemente en el mismo centro de trabajo, y acreditar el perfil que corresponda a la misma. • Personal con funciones docentes. Directivos • Quienes ejerzan la función antes de la entrada en vigor de la LGSPD sin la categoría respectiva. (Regularización progresiva) La secretaría notificará de manera oportuna a quienes deban presentar evaluación\n20. La evaluación del desempeño docente deberá contribuir al fortalecimiento de las prácticas de enseñanza porque sus resultados aportarán información que retroalimente a los propios docentes para mejorar su quehacer profesional, y permitirán orientar las políticas de formación continua dirigidas a los profesores en servicio. CARACTERÍSTICAS Una evaluación de carácter formativo Una evaluación que reconozca los conocimientos y habilidades de los maestros en servicio Una evaluación que recupere información sobre las condiciones en que laboran los maestros\n21. Etapa 1. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales Emitido por el director de la escuela o en su caso el supervisor, con la intención de identificar el grado de cumplimiento de las responsabilidades profesionales del docente o técnico docente que son inherentes a su profesión, su participación en el funcionamiento de la escuela, en órganos colegiados y su vinculación con los padres de familia y con la comunidad y que han sido establecidos en los Perfiles, parámetros e indicadores correspondientes Etapa 2. Expediente de evidencias de enseñanza Mismos perfiles, parámetros e indicadores. Por nivel, modalidad, tipo de servicio A manera de portafolios de evidencias, con una muestra de lo que trabaja con sus alumnos, explicada por el propio docente, evaluada a través de rúbricas por evaluadores certificados Se trabaja en la plataforma Las evidencias se subirán a la plataforma digital diseñada para tal efecto y estarán acompañadas de una descripción y contextualización básica.\n22. Etapa 3. Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos En esta etapa, la aplicación de un examen basado en casos (entre 20 y 25 casos) permite dar cuenta de los conocimientos y competencias que el docente pone en juego para resolver situaciones hipotéticas de la práctica educativa, basadas en situaciones reales y contextualizadas para facilitar su comprensión. Debe dar cuenta, entre otros elementos, de la capacidad del maestro para afrontar y resolver con éxito diversas situaciones de la práctica profesional. Etapa 4. Planeación didáctica argumentada Se evaluará la forma, el contenido y la estructura de la planeación didáctica, así como el análisis y argumentación que un maestro hace para sustentar su intervención a través de esta herramienta. Por evaluadores certificados, por medio de una rúbrica En esta etapa, el docente elaborará un escrito en el que analice, justifique, sustente y dé sentido a las estrategias de intervención didáctica elegidas para elaborar y desarrollar su planeación; asimismo, el escrito deberá contener una reflexión del docente acerca de lo que espera que aprendan sus alumnos y la forma en que se evaluará lo aprendido.\n23. Para los docentes de Secundaria que imparten la Asignatura Segunda Lengua: Inglés, se realizará una quinta etapa: Etapa 5. Evaluación complementaria. Segunda Lengua: Inglés consiste en la aplicación de un examen estandarizado que permita identificar el nivel de dominio de esta segunda lengua. El examen evalúa dos áreas: comprensión de conversaciones orales y textos escritos, a partir de ello, se pretende conocer, de manera específica, los referentes con los que cuenta un docente para la comunicación a través la escritura y la lectura de textos en lengua inglesa\n24. Características. El informe está basado en un cuestionario estandarizado, con preguntas cerradas, y será respondido por la autoridad educativa inmediata superior al docente (Director o Supervisor). Propósito Identificar el grado de cumplimiento de las responsabilidades profesionales del docente que son inherentes a su profesión, como su participación en el funcionamiento de la escuela, en órganos colegiados y su vinculación con los padres de familia y con la comunidad. Estructura I. Datos general. • Datos generales del docente sujeto a la evaluación del desempeño. • Datos sobre la autoridad educativa inmediata superior del docente que contesta el informe. II. Trabajo en la escuela. • Participación en el trabajo escolar. • Cumplimiento del Normalidad Mínima • Desarrollo profesional. Informe de Cumplimiento de Responsabilidades Profesionales Docentes en Educación Básica\n25. Características. Muestra de los trabajos desarrollados por sus alumnos como evidencia de su práctica de enseñanza, éstas le servirán como fuente de análisis y le permitirán elaborar una argumentación que será evaluada mediante rúbricas por evaluadores certificados por el INEE. Propósito Evaluar el resultado del análisis y la reflexión que el docente hace de los trabajos realizados por sus alumnos como evidencia de su práctica de enseñanza, a partir de argumentar las decisiones que toma en el ejercicio de su función docente. Expediente de Evidencias de Enseñanza Docentes\n26. Dos evidencias de Lenguaje y Comunicación Dos evidencias de Pensamiento Matemático De un alumno de alto desempeño De un alumno de alto desempeño De un alumno de bajo desempeño De un alumno de bajo desempeño Misma situación de aprendizaje Misma situación de aprendizaje Dos evidencias de Lenguaje y Comunicación Dos evidencias de Pensamiento Matemático De un alumno de alto desempeño De un alumno de alto desempeño De un alumno de bajo desempeño De un alumno de bajo desempeño Misma situación de aprendizaje Misma situación de aprendizaje Dos evidencias de la asignatura que imparte De dos alumnos de alto desempeño De dos alumnos de bajo desempeño Misma situación de aprendizaje Preescolar Primaria Secundaria Expediente de Evidencias de Enseñanza Docentes Distribución de evidencias\n27. Tipos de trabajos • Textos: proyectos, ensayos, narraciones, composiciones y resúmenes. • Ejercicios con tablas, gráficas, mapas y problemas matemáticos. • Reportes, bitácoras y protocolos de prácticas de laboratorio. • Dibujos y esquemas. • Exámenes Expediente de Evidencias de Enseñanza Docentes\n28. Campo formativo: Lenguaje y comunicación • Trabajos producidos por los alumnos individualmente. • Preferentemente productos del desarrollo de proyectos. • Que den cuenta de las habilidades comunicativas de los alumnos. • Que den cuenta de procesos de análisis, síntesis y reflexión de los alumnos. Campo formativo: Pensamiento matemático • Trabajos producidos por los alumnos individualmente • Donde se identifiquen nociones matemáticas: número, espacio, forma y medida. • Que den cuenta de procesos de razonamiento matemático: argumentaciones, explicaciones, solución de problemas, comparaciones, estimaciones y cálculos Expediente de Evidencias de Enseñanza Docentes Características de desarrollo de los trabajos de los alumnos\n29. Las evidencias se subirán a una plataforma, las características sugeridas son las siguientes:\n30. Etapa 1. Expediente de evidencias de la función de dirección RÚBRICA Reflexión que el director hace de la información contenida en el expediente como evidencia de su gestión directiva Argumentación de las decisiones y acciones que toma en el ejercicio de su función. Etapa 2. Examen de conocimientos y habilidades directivas EXAMEN Conocimientos y competencias que el personal con funciones de dirección pone en juego para propiciar el adecuado funcionamiento de la escuela en los procesos de mejora continua, a partir de la resolución de situaciones hipotéticas de la práctica escolar, Etapa 3. Ruta de mejora argumentada RÚBRICA Argumentación del director sobre las prioridades que establece para propiciar la mejora continua de la escuela. Reflexión sobre los efectos que espera producir en los aprendizajes de los alumnos. Diagnóstico y descripción del contexto interno y externo de la escuela. Etapas, aspectos, métodos e instrumentos Educación Básica (Dirección)\n31. La evaluación del desempeño es obligatoria Quienes obtengan resultados insuficientes en la misma, deberán incorporarse a los programas de regularización que la autoridad educativa determine. Dichos programas, incluirán la formación continua y el apoyo de tutoría correspondientes. Aquellos que alcancen resultados suficientes en este tipo de Evaluación, asegurarán su permanencia en el servicio al menos durante los siguientes cuatro años; después de ese periodo, deberán sujetarse nuevamente a dicha evaluación. Además participarán de los procesos de desarrollo profesional que determine la AEL. PROGRAMA DE PROMOCIÓN EN LA FUNCIÓN POR INCENTIVOS EN EDUCACIÓN BÁSICA Proceso Articulado con el\n32. Quienes realicen funciones docentes, técnico docentes, de dirección, supervisión o asesoría técnica pedagógica, logren un buen nivel de desempeño y presten sus servicios en las escuelas ubicadas en zonas de alta pobreza y alejadas de las zonas urbanas, podrán acceder a la Promoción en la Función por Incentivos, en virtud de que su desempeño responde a las características sociales y culturales en que desarrollan su práctica educativa. Quienes realicen funciones docentes, técnico docentes, de dirección, supervisión y asesoría técnica pedagógica, que logren resultados destacados en el proceso de la Evaluación del Desempeño, conforme a los criterios que determine el INEE, podrán acceder al primer nivel del Programa\n33. 1. Procesos de evaluación, mediante los cuales se asegura que únicamente quienes destaquen en su Desempeño y obtengan resultados sobresalientes en la Evaluación del Desempeño, accedan al primer nivel del incentivo, confirmen y asciendan a los siguientes. 2. Montos del incentivo, que motiven la participación de los trabajadores y estimule la mejora continua de su desempeño y, consecuentemente, contribuya a incrementar el nivel de aprendizaje de los alumnos. 3. Niveles de incentivo, con porcentajes de despegue para cada uno de ellos; abarcan la vida laboral de los participantes, a efecto que durante toda su trayectoria profesional estén motivados para superarse. 4. Opciones claras de desarrollo profesional, que impulsen las fortalezas del personal, indispensables para la mejora de la práctica educativa. PROGRAMA DE PROMOCIÓN EN LA FUNCIÓN POR INCENTIVOS EN EDUCACIÓN BÁSICA\n34. La participación en el PROGRAMA DE PROMOCIÓN EN LA FUNCIÓN POR INCENTIVOS EN EDUCACIÓN BÁSICA será voluntaria e individual y el personal de que se trate tendrá la posibilidad de incorporarse o promoverse si cubre los requisitos y se evalúa. BENEFICIARIOS Quienes: 1. Destaquen en los procesos de evaluación de desempeño (que obtenga resultados destacados en la Evaluación del Desempeño) 2. Se sometan a los procesos de evaluación adicionales que, en su caso, se indiquen, (obteniendo resultados sobresalientes en dicha Evaluación Adicional), y 3. Reúnan las demás condiciones que se establezcan en el programa\n35. El acceso al primer nivel de incentivo, la confirmación y ascenso a los subsecuentes, no implican cambio en la función; los participantes continuarán desempeñando las funciones que realizaban; se desarrollarán profesionalmente, mejorarán su práctica educativa y sus condiciones de vida. Los incentivos son económicos, de carácter temporal o permanente, estos últimos los puede conservar el participante durante toda su vida laboral. Son independientes al sueldo, con repercusiones en aguinaldo y prima vacacional y se consideran para efectos de la seguridad social Los beneficiarios de este Programa, podrán optar por participar en las diferentes promociones y reconocimientos establecidos en la LGSPD El personal incorporado a Carrera Magisterial conservará el monto del estímulo que ostenta, con las repercusiones aprobadas, sin que dicho monto sea sujeto de cualquier modificación durante toda su vida laboral\n36. Para avanzar de un nivel a otro, los participantes en el programa de Promoción en la Función por Incentivos, requerirán demostrar un incremento en el desempeño con respecto a los resultados alcanzados en el proceso de su evaluación anterior, así como obtener resultados sobresalientes en la Evaluación Adicional. En las zonas de alta pobreza y alejadas de las zonas urbanas, los resultados serán buenos y satisfactorios, respectivamente.\n37. A cada uno de los niveles de incentivos corresponderán indicadores de desempeño diferenciados, con los que se contrastarán los resultados de los procesos de evaluación; es decir, entre más alto sea el nivel de incentivo, mayor será el nivel de desempeño exigido en los procesos de evaluación. Se entregarán reportes de resultados individualizados de los procesos de la Evaluación del Desempeño y de Evaluación Adicional Así como un dictamen con las recomendaciones que deberá atender para cumplir con las acciones de mejora continua y desarrollo profesional Los resultados tendrán vigencia sólo para el año en el que se participe en la evaluación\n38. REQUISITOS PARA LA PARTICIPACIÓN EN EL PROGRAMA • Tener un mínimo de dos años de servicio ininterrumpidos en la función en la que será evaluado • Contar con nombramiento definitivo o equivalente de la función en la que será evaluado • Para ingresar debe tener acreditado mínimamente el nivel de licenciatura, para promoverse se establecerá en su momento el mínimo requerido • Estar adscrito al centro de trabajo que corresponde a la función en que será evaluado\n39. El programa de Promoción en la Función consta de 7 niveles de incentivos de carácter económico que tienen una vigencia de hasta 4 años para cada uno. Para el ascenso a los subsecuentes niveles el personal deberá acreditar un incremento en los resultados de la Evaluación del Desempeño, con respecto a los alcanzados en los procesos de evaluación inmediatos anteriores, y sobresalientes en la Evaluación Adicional. Los incentivos son temporales y permanentes: 1. Temporales cuando el trabajador accede al nivel 1 del incentivo o asciende por primera vez a cualquiera de los 6 restantes. 2. Permanentes cuando el trabajador: • Confirma el nivel que ostenta al obtener al menos resultado destacado en el siguiente proceso de Evaluación del Desempeño • Obtiene resultado destacado en la Evaluación del Desempeño y sobresaliente en la Evaluación Adicional y logra ascender al siguiente nivel de manera temporal; en ese caso, el nivel anterior se vuelve permanente.\n40. El incentivo se pierde cuando el trabajador ostenta un incentivo temporal y obtiene resultado no suficiente, suficiente o bueno en la siguiente Evaluación del Desempeño El importe de los incentivos se calcula considerando como referencia el sueldo base que corresponde a las categorías a que está asociado. Aparecerá un concepto de pago como K1, K2, K3… su monto estará sujeto a la aplicación del impuesto sobre la renta (ISR), las deducciones correspondientes a la seguridad social y, en su caso, por pensión alimenticia Sujeto a resultados y presupuestos\n41. • Identificar el papel que jugamos los docentes, directivos, personal de apoyo técnico pedagógico y de supervisión en este proceso • Impulsar el trabajo colaborativo para enfrentar juntos el proceso • Cohesionarnos como trabajadores de la educación, con nuestro sindicato, a fin de que se sostengan las garantías de estabilidad en el empleo y de invulnerabilidad de nuestros derechos laborales • Comprometernos con la evaluación del desempeño a fin de demostrar nuestra competencia para hacer frente al reto de mejoramiento de la calidad educativa\n42. • Reconocer la necesidad de la actualización, participando en procesos individuales y colectivos • Organizarnos en círculos de estudio, en redes para compartir información, asistir a sesiones de trabajo que permitan la ayuda entre pares • Comprometernos para ser corresponsables de la transparencia de los procesos de evaluación (lo que compromete nuestra ética como trabajadores de la educación) • Identificar nuestras fortalezas y debilidades definiendo estrategias específicas para solventar las deficiencias y mejorar la práctica


Gabriel Ruiz Tagle: ‘Mañana puede ser un día histórico para el deporte chileno’ - El Mostrador\nGabriel Ruiz Tagle: 'Mañana puede ser un día histórico para el deporte chileno'\npor UPI Chile 10 octubre, 2013\nEstá todo listo para que este viernes, a partir de las 09.00 horas, en el marco de la Asamblea General de la Organización Deportiva Panamericana, se defina la sede de los Juegos Panamericanos 2019, donde Santiago aspira a quedarse con la designación, por sobre Bolívar (Venezuela), La Punta (Argentina) y Lima (Perú).\nEn la jornada previa a la elección, la candidatura chilena se jugó sus últimas cartas para convencer a la mayor cantidad de representantes de la Odepa de que la propuesta de Santiago es la mejor para albergar el evento continental. En esta tarea destacó el ex tenista y embajador de la postulación nacional, el ex tenista Fernando González, quien conversó con los asistentes destacando las bondades del proyecto de Santiago 2019.\n"Hemos hecho un gran esfuerzo. Se hizo una gran recepción a los presidentes de los comités, se hicieron buenas presentaciones y lo importante es que ahora voten para nosotros", afirmó el triple medallista olímpico desde Toronto.\nDe esta forma, González se sumó al subsecretario de Deportes, Gabriel Ruiz Tagle, el presidente del Comité Olímpico de Chile, Neven Ilic, y la ministra Secretaria General de Gobierno, Cecilia Pérez, quienes encabezaron este jueves en el Hotel Westin Harbour Castle un almuerzo para 350 personas, donde participaron todos los representantes de los países y de la comunidad de Odepa, liderada por el presidente de la organización, el mexicano Mario Vásquez Raña.\nEl intenso trabajo nacional durante los últimos meses y su estadía en Canadá ha posicionado a Santiago como una candidatura seria y con grandes posibilidades de obtener la sede, incluso para sus rivales. "Chile es una de las candidatura más sólidas. Creo que será una elección muy disputada. Todos los países tenemos fortalezas para quedarnos con estos juegos", afirmó Alejandra Benítez, ministra de Deportes de Venezuela.\nMañana, a partir de las 09.00 horas, cada candidatura realizará una exposición de 40 minutos. La presentación de Santiago 2019 se realizará en el último turno de acuerdo al sorteo realizado. Posterior a las cuatro presentaciones se realizará la votación, donde si alguna de las sedes postulantes logra la mayoría simple (29 votos) será la elegida. Si ninguna logra mayoría, se realizará inmediatamente una segunda votación entre las dos más votadas para definir la sede definitiva.


Reporte de nieve y condiciones de esquí Sepidan Ski Resort\n¿ §Está nevando en Sepidan Ski Resort ?¡Gracias!\nSepidan Ski Resort Clasificaciones\nReporte de Nieve para Sepidan Ski Resort para el 22 Jan 2020\nEstaciones > Iran (11) > Sepidan Ski Resort\nNuestro reporte de nieve para Sepidan Ski Resort ofrece actualizaciones diarias sobre las condiciones de nieve, profundidades de nieve, condiciones en pista y fuera de pista y la cantidad de remontes abiertos. El último reporte de nieve para Sepidan Ski Resort a continuación se actualizó el 22 Jan 2020. Reporte de Nieve se proporcionan regularmente a lo largo de la temporada de esquí gracias a nuestra red de gestores de estación de esquí, el Skiclub de Gran Bretaña y Skiresort Service International GmbH. Además del actual Reporte de condiciones de esquí, también ofrecemos webcams (con un archivo de 4 semanas), las observaciones actuales en vivo de estaciones meteorológicas cercanas y los datos históricos de nieve para Sepidan Ski Resort.\nReporte de Nieve de Sepidan Ski Resort publicado el 22 Jan 2020\nNevadas más recientesel 22 Jan 2020\nReporte de Estación de Esquí:0 de 0 Remontes abiertos. Our model predicted that 4cm (1.6 inches) of snow fell over 6 hours between Wednesday 22 of January at 6AM and Wednesday 22 of January at 12PM UTC at the mid mountain level. Compacted depth will be less.\n(2810 m — 3231 m)\nmitad de la estación 3020 m\n2200 m 1200 m 1150 m\nmitad de la estación 2786 m\n1500 m 1200 m 1000 m\n1450 m 1100 m 1150 m\n1350 m 1150 m 1100 m\nmitad de la estación 2799 m\n1300 m 1000 m 1350 m\nNotas sobre el Reporte de Nieve de Sepidan Ski Resort\nEl reporte de nieve describe las condiciones de esquí en las pistas y fuera de pista en Sepidan Ski Resort. Puede enviar un reporte de nieve actualizado aquí. Condiciones de pista y fuera de la pista son muy diferentes, asi que pedimos a los reporteros de describir condiciones en pista y fuera de pista en Sepidan Ski Resort separado. Si estos detalles faltan en el reporte de nieve de Sepidan Ski Resort puede predecir si son condiciones de fuera de pista usando la profundidad de la nieve, la más reciente nevada en Sepidan Ski Resort, el reportes y el pronóstico de tiempo de Sepidan Ski Resort.\nMiembros pueden mirar predicciones retrospectivas de condiciones climáticas para Sepidan Ski Resort. Este registro detallado del clima hace que sea fácil para predecir condiciones de nieve enSepidan Ski Resort incluso cuando el reporte de nieve es demasiado viejo para ser útil. El pronóstico histórico muestra cuando nuestro modelo meteorológico predice una nevada en Sepidan Ski Resort. Muestra cómo pensamos que cayó la nieve en este momento, y como el nivel de congelación, el viento y el clima han variado a través del tiempo. Usted será confiable para predecir las condiciones de nieve en fuera de pista como polvo, aguanieve, nieve de primavera, hielo o corteza de viento.\nSiempre que cambian las condiciones meteorológicas, también cambiarán las condiciones de nieve en Sepidan Ski Resort, por lo que es importante de comprobar la hora y fecha del reporte de Sepidan Ski Resort y adivinar el efecto que el clima ha tenido sobre la calidad de la nieve entre entonces y ahora. Por ejemplo, el reporte de nieve para Sepidan Ski Resort del viernes por la tarde puede indicar polvo fresco, pero si la noche del viernes es templada y lluviosa entonces las condiciones serán muy pobres en la mañana del sábado. Por el contrario, si el clima se mantiene estable y frío, el mismo reporte de nieve puede ser válido por más de una semana. Le aconsejamos de comprobar el pronóstico de Sepidan Ski Resort para ver si las condiciones son propensos a cambiar antes de su visita.\nMuchos esquiadores disfrutan bultos y pistas heladas y rápidas pero para los esquiadores de fuera de pista y para el snowboard freeride, la nieve fresca empieza a deteriorarse en el momento en que se asienta. Viento, lluvia y periodos de temperatura por encima de cero son las causas principales de la evolución de nieve fresca a cresta de viento, granizado de nieve derretida. Pistas de alta elevación que están a la sombra del sol y al abrigo del viento mantendrán la nieve en polvo más tiempo después de una nevada. Si el reporte indica nieve en polvo en Sepidan Ski Resort, estudia el mapa de pista de Sepidan Ski Resort en relación con la dirección del viento para determinar la ubicación más probable.\nRogamos que comprendan la importancia de verificar la fecha del reporte de nieve en Sepidan Ski Resort particularmente alrededor de los fines de semana. Por ejemplo, el reporte de nieve para el viernes en Sepidan Ski Resort, puede indicar nieve en polvo después de nevadas recientes, pero después de un fin de semana soleado y con muchos visitantes (en cualquier estación) las condiciones de nieve pueden deteriorarse rápidamente y se pueden ver condiciones de esquí muy diferentes. Por supuesto, algunas personas buscan deterioro de las condiciones en el reporte de nieve para un desarrollo probable de bultos, pero para los snowboardistas amantes de nieve en polvo esto puede significar una nieve de fuera de pista trazada. Por supuesto, esto no siempre ocurre tan rápidamente después nevadas frescas sobre todo en las laderas Norte o a grandes alturas donde capas de nieve en polvo se pueden encontrarse días o incluso semanas después. Vale la pena mirar el mapa de pistas para Sepidan Ski Resort (que se encuentra en el menú de arriba) para la ubicación de pistas favorable que pueda ser descrito en parte del reporte de nieve indicado como "Condiciones de Nieve de Sepidan Ski Resort". Además de mirar el reporte de nieve para Sepidan Ski Resort, recomendamos que mire las previsiones de nieve que se encuentran en el menú de arriba junto con nuestro guía de estación de esquí.


Martes, 31 Enero - 12:00 h.\nSr Bolinches:podría darme su opinión del Nasdaq !00 para los próximos meses, y que aspectos tienen estos tres valores como son Apple,Cognizant Technology Solucions y por último Baidu, niveles de entrada y soportes\nEs único índice que ha podido batir los máximos del año pasado y ahora debe testearlo... De lo que ocurra entonces podremos sacar conclusiones. No obstante yo creo que no va a poder hacer cosas muy distintas al Dow Jones por lo que si éste ni lo intenta entonces veremos una falsa ruptura...\nAPPL = S420. Al estar en máx. históricos no hay referencias pero los árboles no crecen hasta el cielo.\nCTSH = S66.30, R72.20\nBIDU = S123, R134\nBuenas sr Bolinches, tengo 23 años y una cartera formada por SAN, TEF, ZEL Y BBVA valoradas en unos 27000 euros. Ahora tengo disponibles 6000 euros y estaba pensando en adquirir un ETF o invertir en un fondo de inversión. ¿Qué le parece?¿Qué opción sería mejor? ¿Podría invertir todo el dinero o solo una parte y esperar? Si es así, ¿Qué ETF o fondo de inversión me recomienda? Un saludo y muchísimas gracias de antemano\nLa teoría de Dow dicta que debemos comprar un valor cuando éste ofrece "valor" y hoy por hoy yo no veo valor en el mercado de valores. Es por ello que es su caso yo estaría invirtiendo mi tiempo en formarme para cubrir la cartera actual, una cartera que lleva más de dos años bajista!!!\nBuenos días, me gustarìa comprar acciones del banco santander para mantenerlas durante muchos años, no tengo prisa en comprarlas (durante todo el año 2012), ¿a que precio cree usted que deberìa esperarme para comprarlas lo màs barato posible?, gracias por su respuesta y un saludo.\nLo más baratas posibles será en 0,001€ aunque le tengo que decir que no creo que podamos verlas tan abajo... Hace dos años reanudó el impulso bajista cuando estaba por encima de 10€ y a pesar del movimiento lateral de 5 meses de duración pienso que volveremos a ver nuevos mínimos y muy posiblemente no veamos el suelo hasta ver el testeo a los mínimos del 2009. Compre paciencia para esperar un par de años!!!\nMi pregunta es la siguiente. Con 2300 acciones de TEF a16,50 vendo o tiene el valor perspectivas alcistas? . Muchas gracias\nNo me corresponde a mí tomar la decisión de hacerle vender sus acciones pero si que puedo decirle que, al igual que multitud de índices y valores europeos, estamos laterales tras dos años de máximos decrecientes y el mercado le dirá que seguirá así cuando rompa la actual figura triangular por la parte de abajo... Si pierde los 12€ el mensaje del mercado será muy claro y alto!!! No veo ninguna razón por la que esta figura deba romper por la parte alta... Suerte y espero que la próxima vez sea disciplinado con el stop de pérdidas!!!\nEstimado Eduardo: Haciendo un poco de memoria cuando el ibex marco un doble suelo en 9300-9400 hace muchos meses bbva y sant estaban los dos muy parejos en 7 euros, aunq sant estaba algo por encima. Con el paso del tiempo, ademas de las caidas generalizadas, ahora mismo con un ibex 8600 bbva presenta el mismo precio que entonces pero santander está un euro por debajo, que es mucho. ¿Cual cree que tiene mas posibilidades de comportarse mejor de aqui en adelante? Yo creo que las divergencias con el tiempo tienden a equilibrarse e incluso a revertirse, y mas en valores tan similares. ¿Cual es su opinion? Muchas gracias\nSAN ha emitido muchas más acciones que el BBVA y por eso está viendo divergencias que no existen!!! Ambos valores están claramente bajistas desde hace más de dos años...\nTengo un paquete de acciones de TELEFONICA compradas a 17, que hago las mantengo, las mantengo o vendo alguna ??\nCaso idéntico al anteriormente comentado... La ruptura y confirmación de la triangulación creada en los últimos meses le dará la respuesta... Mi apuesta es que rompe por abajo!\nDemasiado pronto para saberlo!!! Creo que hemos visto el techo en el dólar (INDEX DOLLAR). Sin embargo al comparar el dólar con el euro las cosas se complican... Prefiero esperar, pero estoy muy atento porque necesito cubrir mi riesgo dolar al tener oro!!!\n¿como podriamos aprovecharnos de la entrada de facebokk en bolsa teniendo en cuenta la mas que posible sobrecompra de valor\nDebería tener acceso al mercado gris pero dudo que pueda hacerlo... Sólo una vez en el mercado podría tomar posiciones cortas, pero recuerde que un valor puede estar sobrecomprado durante mucho tiempo, el suficiente para liquidarle!!! Los pánicos también existen!!!\nDesearía comprar a crédito 5.000 Accs de ABERTIS por debajo de la cotización hoy Lunes 30 y en un plazo de 90 días, poderlas comprar con diferencial de 7% como mínimo.- ¿Lo cree posible?.- Quedo a la espera de su respuesta GRACIAS.-\nNi podrá controlar el precio ni el tiempo en alcanzarlo... Sólo puede pretender interpretar el gráfico de la evolución de su precio y plantearse estrategias. Yo veo un valor con una tendencia alcista de corto plazo que parece querer testear los máximos del año pasado. Una vez allí o si la tendencia se rompe vendrán las bajadas y de la cuantía, tiempo y configuración de los máximos decrecientes será momento de plantearse objetivos... La tendencia manda y aún es alcista!!!\nBuenas. Como ve Alcatel y Sprint Nextel? Precio objetivo? Gracias\nALU = Sigo viendo máximos y mínimos decrecientes. Interesante ver hasta donde llega la actual corrección!!!\nS = Idem.\nSospecho que seguiremos viendo nuevos mínimos...\nDe nuevo estamos ante un momento muy importante... Puedo oler algo de debilidad en el Dow Jones con la continuidad de las ventas iniciadas el jueves de la semana pasada. Por ahora el Dow parece incapaz de cerrar por encima del máximo por cierres marcado el 29 de abril en los 12.810 puntos. Creo que los descensos están siendo el inicio de un movimiento mayor pero todavía es pronto para decirlo. He visto que el Transportes cerró ayer en la misma dirección. Esta es la primera vez que se mueven al unísono desde hace más de una semana. No sé lo que hará el Dow ahora pero es un nivel muy lógico para un techo. La teoría es muy sencilla y manda ya la apertura de cortos pero tal y como pude escribir en la revista INVERSIÓN con motivo del evento BORSADINER'11 espero que en este año veamos una acción concertada por el FMI, FED y BCE para inyectar una gran cantidad de dinero que no volverá a hacer nada más que una nueva compra de tiempo... Un tiempo cada vez más cara que desembocará en la destrucción del dólar y en lo inevitable... Que alguien se quede con la fea!!! Es muy curioso que ahora que nos acabamos de estrellar contra los máximos del año pasado venga esa acción masiva y coordinada globalmente.... Mi mejor consejo es que no participen en estos niveles en el mercado de valores en caso que rompa por la parte de arriba y sigan refugiándose en el oro, que ha demostrado su fortaleza ante todos en contra, analistas, medios e incluso instituciones!!! Tienen una opción muy sencilla, barata y comprensible de acceder a colocar un pequeño porcentaje de su patrimonio financiero en oro en el que todos salimos ganando de la unión!!! www.orocashsc.com Saludos, Eduardo Bolinches


Hogar y familia Deporte, ¿malo para el corazón?\nHacer deporte es saludable, pero no siempre. La inflamación del músculo cardíaco puede llegar a provocar la muerte. ¿Cómo reconocer esta enfermedad? ¿Cómo evitarla? El deporte, en vez de saludable, puede resultar peligroso si la persona que entrena se halla debilitada.\nUrsula Hildebrandt es médico en la Escuela Superior de Deportes de Colonia. Trata a deportistas que padecen inflamación del miocardio, la porción muscular del corazón. La enfermedad ataca el motor del cuerpo humano: el músculo cardíaco bombea sangre a través del organismo. Si se inflama o se debilita su rendimiento decae y este suministro imprescindible para la supervivencia se estanca.\n“En principio cualquiera puede sufrir una inflamación del miocardio. Lo mismo deportistas de alto rendimiento, que personas que viven sentadas sobre un sofá”, asegura Ursula Hildebrandt. Eso sí, el riesgo mayor aparece entre deportistas y personas que usan activamente su cuerpo. Pues, en muchos casos, la inflamación –que los médicos llaman miocarditis– aparece cuando alguien vuelve a entrenar demasiado pronto tras sufrir una infección.\nEl deporte, en vez de saludable, puede resultar peligroso si la persona que entrena se halla debilitada: después de la actividad física, el cuerpo es más susceptible de agarrar una infección. Si las bacterias o virus logran infiltrarse, se moverán en masa por la sangre. Mientras trotamos o jugamos fútbol, la sangre corre más rápidamente a través de las cuatro cavidades cardíacas, conectadas por válvulas. La sangre se arremolina en estas válvulas como el agua en las exclusas de un río con fuerte corriente. Y si nos movemos, lo hace con más fuerza, así que los agentes patógenos contenidos en la sangre pueden quedar atrapados tras las válvulas cardíacas. La consecuencia: una inflamación.\nPara evitarlo, lo más importante es curar a fondo cualquier enfermedad, insiste la doctora Hildebrand. Tras un resfriado, por ejemplo: “tienen que haber pasado al menos dos días desde la última fiebre. Y no puede haber ya ni restos de esa flema verde-amarilla”. Pues lo contrario significaría que nuestro cuerpo aún está poblado de gérmenes peligrosos. Esta enfermedad se anuncia a través de los más variados síntomas: desde molestias agudas como dolores de pecho o falta de aire, hasta señales silenciosas como la agitación del pulso en reposo o sudores nocturnos. Por eso es frecuente que el diagnóstico sea más bien tardío.


Semanas de la Sostenibilidad - MDGAE\nmáster en diseño y gestión ambiental de edificios, semanas de la sostenibilidad\nSemanas de la Sostenibilidad - MDGAE.-\nLas conferencias abiertas al público se enmarcan dentro de las Semanas de la Sostenibilidad, que organiza el Máster en Diseño y Gestión Ambiental de Edificios (MDGAE). Tendrán lugar en el Aula Magna de la Escuela de Arquitectura de la Universidad de Navarra.\nDurante estas semanas, los profesores invitados impartirán clase a los alumnos matriculados en el MDGAE así como a los estudiantes del máster de la Welsh School of Architecture de Cardiff (UK), y de Technische Universität Dresden (Alemania) con las que se existe un convenio de colaboración.\nUno de los objetivos del Máster MDGAE es la internacionalización. La incorporación de profesorado de diferentes nacionalidades aporta una visión global de la sostenibilidad y otra particular de cómo materializar este concepto desde diferentes puntos de vista y climas.


Nueva Vida Kimberly Kramar: febrero 2012\nPROGRAMA: “Nueva Vida” TEMA: Dios siempre escucha: ¿Cómo orar por nuestros hijos?\nTEMA: Dios siempre escucha: ¿Cómo orar por nuestros hijos?\nPROGRAMA #:191 A TRANSMITIRSE EL LUNES 527 DE AGOSTO 13:00 MEX 17:00 ARG. 19:00 EUR http://www.mariavision.com/senal_en_vivo.php\nPropósito: Por medio de este tema, aprenderemos a orar por nuestros hijos.\nDescubriremos cuando debemos comenzar a orar por nuestros hijos, y como hacerlo.\nAprenderemos a formar grupos de intercesión para orar juntos, unidos con Cristo, por nuestros hijos.\nDescubriremos que estamos en una guerra espiritual por nuestros hijos, y como orar para cubrirlos con la protección de Dios y como orar cuando están en medio de esta lucha espiritual.\nFinalmente, reconoceremos la importancia de orar en familia, de aprender a orar CON nuestros hijos, y de ayudarles en oración a descubrir el plan de Dios para sus vidas.\n¿Cuando empezar a orar por nuestros hijos?\nLa oración por nuestros hijos comienza antes que se conciben o antes de nacer:\nTextos Bíblicos: 1 Sam. 1, 10 – 12 (Ana) llena de amargura, estuvo llorando desconsoladamente y suplicando al Señor, a la vez que le hacia esta promesa: Señor todopoderoso, si te dignas mirar la aflicción de tu sierva y te acuerdas de mi, si no olvidas a tu sierva y le das un hijo varón, yo lo consagrare al Señor por todos los días de su vida y la navaja no pasara por su cabeza. Al prolongar ella su oración ante el Señor, Eli se puso a observar sus labios; como Ana oraba en silencio, sus labios se movían, pero no se oía su voz. Entonces Eli pensó que estaba borracha… Eli le dijo: Vete en paz, y que el Dios de Israel te conceda lo que le has pedido. Ella dijo: Que tu sierva alcance tu favor.\n¿Por qué orar por nuestros hijos?\nTextos Bíblicos: Lam. 2, 19 Levántate, lanza gritos en la noche al comenzar cada vigilia, desahoga tu corazón ante el Señor ante el Señor, levanta tus manos hacia el, y ruega por la vida de tus niños que desfallecen de hambre en las esquinas de las calles…\nOfrecer sacrificios por tus hijos:\nEjemplo de la oración de Job por sus hijos:\nJob 1, 4 – 5 Sus hijos tenían por costumbre celebrar banquetes, turnándose de casa en casa e invitando también a sus tres hermanas a comer y beber con ellos. Al terminar cada uno de estos turnos, Job los hacia venir para purificarlos. Con este fin se levantaba de madrugada y ofrecía un holocausto por cada uno de ellos, pues pensaba: No sea que mis hijos hayan pecado y maldecido a Dios en su corazón. Esto lo hacia Job cada vez.\nperfecta voluntad de Dios para nuestros hijos:\nJob 1, 18 – 22 …Mientras tus hijos y tus hijas estaban comiendo y bebiendo en casa del hermano mayor, se levanto un fuerte viento venido del desierto que sacudió las cuatro esquinas de la casa; esta se derrumbo sobre los jóvenes y los mato a todos. Solo yo pude escapar para traerte la noticia. Entonces Job se levanto, rasgo sus vestiduras y se rapo la cabeza. Luego se postro en tierra en actitud de adoración y dijo: Desnudo salí del vientre de mi madre, y desnudo regresare allí. El Señor me lo dio, el Señor me lo quito. ¿Bendito sea el nombre del Señor!\n¿Cómo aceptar la perfecta voluntad de Dios\nen medio del sufrimiento de nuestros hijos?\n1 Pedro 5, 7 Confíenle todas sus preocupaciones, ya que el se preocupa de ustedes.\n¿Cómo orar por nuestros hijos\nen medio de las enfermedades?\nEjemplo de David: 2 Sam. 12, 13 – David reconoció ante Natán: He pecado contra el Señor. Entonces Natán le respondió: El Señor perdona tu pecado. No morirás. Pero, por haber ultrajado al Señor de este modo, morirá el hijo que te ha nacido. Y Natan se fue a su casa. El Señor hirió al niño que la muer de Urías había dado a David, y se puso muy enfermo. David rogo a Dios por el niño: ayuno, se retiro y paso la noche acostado en el suelo. …David se dio cuenta de que sus servidores cuchicheaban entre si y comprendió que el niño había muerto. Les pregunto: ¿Ha muerto el niño? Y ellos respondieron: Si, ha muerto. Entonces David se levanto del suelo, se baño, se ungió, se cambio de ropa, entro en el templo del Señor y se postro… El respondió: Cuando vivía el niño, ayunaba y lloraba porque pensaba: ¡Quizás el Señor tenga piedad de mi y deje con vida al niño! Pero ahora que ha muerto ¿para que voy a ayunar? ¿Puedo yo devolverle la vida?... Después David consoló a su mujer Betsabe, se acostó con ella, y ella le dio un hijo, al que llamo Salomón. El Señor lo amo,\nLc. 8, 40 – 42 …En esto, llego un hombre llamado Jairo, que era jefe de la sinagoga, y se echo a los pies de Jesús, rogándole que fuera a su casa, porque tenia una hija única de unos doce años, que se estaba muriendo…\nEjemplos de Natán y Regina\nGrupos de Oración para interceder por nuestros hijos:\nTextos Bíblicos: Mt. 18, 19 – 20 También les aseguro que, si dos de ustedes se ponen de acuerdo en la tierra para pedir cualquier cosa, la obtendrán de mi Padre del cielo. Porque donde están dos o tres reunidos en mi nombre, allí estoy yo en medio de ellos.\n· La diferencia entre un grupo de intercesión y un grupo de oración: La importancia de definir el propósito del grupo\n· ¿Cómo formar un grupo?\n· Los permisos y la bendición de la Iglesia para el grupo\n· ¿Cuántas personas se deben incorporar al grupo?\n· ¿Dónde se deben reunir?\n· Cada cuando se deben reunir?\n· La importancia de una estructura para las reuniones\n· La importancia de concentrar solamente en el objetivo de la reunión. Después de la reunión se puede dar tiempo para convivir o para hablar de otros asuntos\n· La importancia de la prudencia: El peligro que la oración puede convertirse en chisme\n· Los horarios no deben interferir con las actividades o necesidades de la familia\n· No es un club social ni grupo de auto-ayuda\n· Solo Jesús salva: Si no tienes una respuesta, busca la ayuda de un sacerdote asesor o párroco responsable\ngrupos de oración y grupos de intercesión:\nGrupo de Oración y Adoradores:\nLc. 24, 52 – 53 Ellos, después de postrarse ante el (Jesús resucitado), regresaron a Jerusalén con gran alegría. Y estaban continuamente en el templo bendiciendo a Dios.\nGrupos Marianos del Rezo del Rosario:\nHechos 1, 14 Solían reunirse de común acuerdo para orar en compañía de algunas mujeres, de María la madre de Jesús y de los hermanos de este.\nGrupos de Crecimiento – Cursos – Vida Parroquial:\nHechos 2, 42 Los que habían sido bautizados se dedicaban con perseverancia a escuchar la enseñanza de los apóstoles, Vivian unidos y participaban en la fracción del pan y en las oraciones.\nGrupo de Oración Carismático:\nHechos 4, 23 – 31 …Al oír el relato, todos juntos invocaron a Dios, diciendo: Señor nuestro, tu has creado el cielo, la tierra, el mar y todo lo que hay en ellos (Alabanza) tu dijiste, mediante el Espíritu Santo por boca de nuestro ante ‘pasado David (Oración con las Sagradas Escrituras) …Para hacer lo que tu poder y tu voluntad habían decidido de antemano que sucediera (La oración en la perfecta voluntad de Dios) Y ahora, Señor, mira sus amenazas y concede a tus siervos anunciar tu palabra con toda libertad. Manifiesta tu poder para que se realicen curaciones, señales y prodigios en el nombre de tu santo siervo Jesús. (la oración de petición – Pidiendo a Dios valentía y por el poder del Espíritu Santo, señales y milagros para acompañar la evangelización) Al terminar su oración, el lugar en que estaban reunidos tembló; todos quedaron llenos del Espíritu Santo y se pusieron a anunciar la palabra de Dios con toda valentía. (EL PODER DEL ESPIRITU SANTO MANIFESTADO)\nEncuentros o Asambleas de Oración:\nSantiago 5, 13 – 19 ¿Esta afligido alguno de ustedes? Que ore. ¿Esta alegre alguno? Que cante himnos de alabanza. ¿Esta enfermo alguno de ustedes? Que llame a los presbíteros de la Iglesia para que oren sobre el y lo unjan con oleo en el nombre del Señor. La oración hecha con fe salvara al enfermo; el Señor lo restablecerá, y le serán perdonados los pecados que hubiera cometido… Mucho puede la oración insistente del justo.\nGrupos de Intercesión:\n· De intereses en común: Ejemplo madres de familia, amigas, empresas, etc.\n· Por circunstancias de emergencia: cadenas de oración y ayuno, etc. (Persecución y liberación de Pedro – Hechos 12, 1 – 17) Oración de intercesión por secuestrados)\nLa oración de intercesión de Jesús – Oración Sacerdotal:\nJuan 17: Dicho esto, Jesús levanto los ojos y exclamo: Padre ha llegado la hora. Glorifica a tu Hijo, para que tu Hijo te glorifique. …Eran tuyos, tu me los diste, y ellos han puesto en practica tu enseñanza. …Yo ruego por ellos. No ruego por el mundo, sino por los que tu me has dado, porque te pertenecen. …Padre santo, protege en tu nombre a los que me has dado para que sean uno, como tu y yo somos uno…No te pido que los saques del mundo, sino que los defiendas del maligno…Pero no te ruego solamente por ellos, sino también por todos los que creerán en mi gracias a su palabra. Te pido que todos sean uno lo mismo que lo somos tu y yo.\nLa oración personal por nuestros hijos:\n· La oración cada mañana: Antes que despiertan, orar para recibir del Señor, para entregar tu familia a Dios\n· La oración y ofrecimiento de la Eucaristía por la familia\n· La consagración de nuestros hijos a la Virgen Santísima María\n· ¨La Hora Milagrosa:¨ La alabanza y adoración, la escucha y el silencio, la lectura, meditación y contemplación de la Palabra de Dios, la acción de gracias, la oración de petición, la oración de intercesión, la alabanza, y la entrega a la perfecta voluntad de Dios.\n· La invocación del Espíritu Santo:\n· La oración de sanación interior por nuestros hijos\n· La oración de restauración y perdón:\n· La oración de protección:\n· La oración de liberación:\nEf. 6, 18 Vivan en constante oración y suplica guiados por el Espíritu y para esto perseveren y oren con la mayor insistencia por todos los creyentes\nGuerra Espiritual para nuestros hijos:\nTextos Bíblicos: 1 Pedro 5, 8 Vivan con sobriedad y estén alerta. El diablo, su enemigo, ronda como león rugiente buscando a quien devorar. Háganle frente con la firmeza de la fe…\nEf. 6, 10 – 17 Por lo demás que el Señor los conforte con su fuerza poderosa. Revístanse de las armas que les ofrece Dios para que puedan resistir a las asechanzas del diablo. Porque nuestra lucha no es contra adversarios de carne y hueso, sino contra los poderes, contra las potestades, contra los que dominan este mundo de tinieblas, contra los espíritus del mal que tienen su morada en las alturas. Por eso deben empuñar las armas que Dios les ofrece, para que puedan resistir en los momentos adversos y superar todas las dificultades sin ceder terreno. Manténganse, pues, en pie\n· Los sacramentales: agua bendita, etc.\n· El ayuno y la oración:\n· ¿Cómo orar por la rebeldía?\n· ¿Cómo orar por las adicciones?\n· ¿Cómo orar si han cambiado de religión, o si tienen diferencias en valores?\n· ¿Cómo orar si se han alejado de la Iglesia?\n· ¿Cómo orar por la sexualidad de nuestros hijos?\n· ¿Cómo orar si sufren por la depresión?\n· ¿Cómo orar si sufren por falta de auto-estima?\nEl discernimiento en la oración:\nPara poder saber orar por nuestros hijos, primero tenemos que discernir la situación: El discernimiento es necesario para saber si están sufriendo un ataque espiritual, emocional, físico… o si es parte del desarrollo normal en el proceso de maduración.\nLa sabiduría para saber cuando orar, esperar y actuar:\nTextos Bíblicos: Ex. 14, 13 – 15 Moisés respondió al pueblo: No teman, manténganse firmes y verán la victoria que les va a dar hoy el Señor… El Señor combatirá a favor de ustedes sin que ustedes tengan que hacer nada. El Señor dijo a Moisés: ¿Por qué me piden ayuda? Ordena a los israelitas que emprendan la marcha. Tu levanta el bastón, extiende tu mano sobre el mar y divídelo para que los israelitas pasen por medio del mar como si fuera tierra seca…\nLos errores mas comunes en la oración por los hijos:\n· No oren\n· Falta de paciencia\n· Falta de perseverancia\n· Creer que Dios no escucha\n· No respectar o entender la libre voluntad de los hijos\n· Falta de autoridad moral\n· Orar nuestra voluntad y no la perfecta voluntad de Dios\n· Tener obstáculos que limiten la oración\nEl Poder y la Autoridad en la Oración:\nJn. 14, 13 En efecto, cualquier cosa que pidan en mi nombre, lo hare, para que el Padre sea glorificado en el Hijo. Les concederé todo lo que pidan en mi nombre.\nLc. 24, 48 – 49 Ustedes son testigos de estas cosas. Por mi parte, les voy a enviar en don prometido por mi Padre. Ustedes quédense en la ciudad hasta que sean revestidos de la fuerza que viene de lo algo.\nOtras sugerencias para orar por nuestros hijos:\nTextos Bíblicos: Salmo 103, 17 – 18 En cambio el amor del Señor por quienes lo respetan dura eternamente y su salvación alcanza a hijos y nietos, a todos los que guardan su alianza y se acuerdan de cumplir sus mandamientos.\nIs. 65, 23 – 24 No se cansaran en vano ni engendraran hijos que tengan un fin desgraciado, porque serán una raza bendita del Señor y sus descendientes vivirán con ellos. Antes de que me llamen yo les responderé, antes que terminen de hablar ya los habré escuchado.\n· Orar tomando en cuenta las promesas del Señor\nIs. 60, 1 Levántate y resplandece, Jerusalén, que llega tu luz: la gloria del Señor amanece sobre ti.\n· La Luz: Orar para que nuestros hijos abren sus ojos a la verdad – Para que la Luz brille sobre su obscuridad\nLa perseverancia en la oración:\n¿Qué hacer para no desesperarnos si no vemos los frutos de nuestra oración?\n¿Cómo orar CON nuestros hijos?\n· La rutina – ritual familiar: Establecer un horario y lugar\n· El rezo del Santo Rosario en familia:\n· La lectura de la Biblia en familia:\n· La bendición:\n· La alabanza en familia:\n· Los sacramentos: La eucaristía en familia\n¿Qué hacer si nuestros hijos no quieren orar?\nLa consagración de nuestros hijos al Señor:\n1 Sam. 1, 27 – 28 Ana le dijo: --Señor mío, te ruego que me escuches; yo soy la mujer que estuvo aquí, junto a ti, rezando al Señor. Este niño es lo que yo pedía, y el Señor me ha concedido lo que le pedí. Ahora yo lo devuelvo al Señor; por todos los días de su vida quedara al servicio del Señor. Y se postraron allí ante el Señor.\n· ¿Cómo apoyar a nuestros hijos encontrar su vocación, y como apoyarlos en la aceptación de su vocación?\n· Orar por el futuro esposo o esposa de nuestros hijos si la voluntad de Dios es que se casen.\nLa plena confianza en la perfecta voluntad de Dios\nPublicado por Nueva Vida Kimberly Kramar en 19:36 No hay comentarios:\nPublicado por Nueva Vida Kimberly Kramar en 21:06 No hay comentarios:


La fosa común en la que los fascistas asesinaron a 5 maestros de Soria | Diario Octubre\nLa fosa común en la que los fascistas asesinaron a 5 maestros de Soria\nEstamos en 1936. Caían las últimas horas del 25 de agosto. El calor había sido agobiante en la Fuente de la Vega pero aquella tarde, como todas las demás, los labriegos seguían trabajando en los campos. Las horas sin tiempo y las gotas de sudor son su única compañía. El ruido de un motor en la cercana carretera no llamó su atención. Era otro, uno más de los que aquel día se dirigían a Soria. Lo que sí les hizo detenerse y prestar atención fue el profundo silencio que lo inundó todo cuando, de repente, el ruido del motor se apagó. La vista de las casacas verdes, las camisas azules y la sotana negra les puso en alerta. Aquel silencio presagiaba lo peor. Uno a uno fueron sacando a los cinco maestros, hombres que, en silencio, se dijeron lo que no alcanzan a decir las palabras. Sabían que iban a morir, que les iban a matar. Habían oído que los fusilamientos eran moneda corriente en los pueblos que caían en manos de los sublevados. Por eso esperaban a que se formase un pelotón de fusilamiento. Pero allí no había soldados. Solo un puñado de falangistas, guardias civiles y un cura. Quizá se habían detenido a esperar que les alcanzase un camión lleno de soldados. El silencio, las miradas huidizas y las ahogadas sonrisas de los uniformados no auguraban nada bueno. En vano buscaron los ojos del cura. Estaba enfrascado en sus oraciones haciendo su buena obra del día perdonando para sus adentros las almas de los que iban a morir. Poco o nada le importaba que a algunos hubiera sido su propia delación la que les hubiera condenado. Iban a morir pero él, en un acto magnánimo largamente anhelado y ensayado, iba a salvar sus almas y a ocupar poco después el puesto de maestro de Cobertelada que aquel asesinato iba a dejar vacante. Había que acabar como fuera con aquellos maestros para poder ocupar su lugar en los estrados y hacer llegar a los oídos de los niños lo que no les llegaba desde los púlpitos. Tantos años de República, libre pensamiento y rojerío habían puesto en peligro la fe en la santa iglesia católica y la fidelidad a la sagrada unidad de la patria.\nLo que aquellos campesinos presenciaron aquella tarde les acompañaría el resto de sus vidas. Desarmados, incapaces de oponer la más mínima resistencia, vieron como uno a uno, aquellos hombres cansados y desaliñados eran obligados a correr cuesta arriba para, por la espalda, ser acribillados a balazos por aquellos héroes de la patria que llevaban la cobardía por galón y la barbarie por bandera. Los cazaron como a conejos, entre risas, aplausos y jaleos, mientras el cura, impertérrito, seguía dando bendiciones y salvando almas. Cuando el último de aquellos hombres cayó muerto, sus asesinos subieron al camión entre chanzas y canciones. Se fueron a celebrarlo en una amarga celebración que todavía hoy, más de ochenta años después, dura. Solo cuando estuvieron seguros de que los asesinos no volverían, los campesinos se acercaron a los cuerpos sin vida de los maestros. La tierra era demasiado dura para cavar su tumba y era ya tarde, demasiado tarde. A la mañana siguiente envueltos en silencio, los campesinos les enterraron.\nPasaron años, décadas de terror y silencio. En Cobertelada todos sabían lo que había ocurrido aquella lejana tarde de agosto, pero nadie se atrevía a hablar de ello. Fue un secreto que pasó de generación en generación hasta que, hace ocho años, la Asociación Soriana Recuerdo y Dignidad recibió la solicitud de recuperar los restos mortales de Eloy Serrano Forcén, uno de los maestros asesinados. Fue aquella solicitud la que nos ha permitido estar hoy aquí, rindiendo homenaje a Eloy, a Hipólito, a Elicio, a Victoriano y a Francisco. En Calatañazor, también fusilado en aquellos días por los falangistas por defender la justicia, la libertad y la democracia, estaba Abundio Andaluz Garrido que fue vicepresidente de la Diputación de Soria. Estar hoy delante de sus restos no es estar ante los huesos de los abuelitos como algunos despectivamente pretenden, sino ante el esqueleto de la España que debería haber sido, esa España marcada por la libertad, la cultura y el diálogo donde todos pudimos haber vivido en libertad y en igualdad.\nEste pasado sábado 14 de abril, tuve el inmenso honor de presentar el acto en el que se entregaron los cuerpos de los cinco maestros y del expresidente de la Diputación de Soria a sus familiares. Fue un acto marcado por la profunda emoción de todos quienes estábamos allí, la única forma que tenemos de agradecer a aquellos antifascistas que hubieran dado la vida por defender los valores que os hacen ser seres humanos. Compartir ese momento con sus familiares y con quienes, desde la Asociación Soriana Recuerdo y Dignidad y la Fundación Aranzadi, han realizado los trabajos de exhumación de la fosa ha sido un momento que nunca olvidaré. La Fundación Aranzadi ha exhumado más de ocho mil cuerpos de víctimas del franquismo. A día de hoy todavía son más de cien mil los que esperan justicia en las cunetas.\nPara vergüenza de sus asesinos y de quienes niegan el derecho de verdad, justicia y reparación a las víctimas del franquismo, estos son los cinco maestros asesinados la tarde del 25 de agosto de 1936. Su biografía, como la de tantos otros asesinados, nos habla de personas corrientes, personas como tú y como yo, personas que soñaban con un mundo mejor y que se entregaron a su trabajo con pasión para hacerlo posible.\nSegún su expediente de prisiones, Eloy Serrano Forcén había nacido en Rioseco de Soria y vivía en Cobertelada, donde ejercía de maestro. Era soltero y tenía instrucción religiosa. Tenía 22 años. Fue detenido el 5 de agosto de 1936. Veinte días después, el 25, fue oficialmente conducido a “práctica de diligencias”. Esa misma tarde fue asesinado por falangistas en Cobertelada. Una vez asesinado Eloy fue suspendido de empleo y sueldo por el rectorado de la Universidad de Zaragoza. Esta suspensión de empleo y sueldo era sistemática con las personas que los sublevados asesinaban. La razón era muy clara e ilustrativa de la crueldad de los golpistas: impedir que las viudas e hijos de los asesinados, si los tenían, pudieran tener derecho a cobrar pensión de viudedad y orfandad.\nEloy era un entusiasta de la enseñanza, un joven soñador sin remedio que dedicó su vida a hacer de este mundo algo mejor. El mismo cura al que un día había dicho que los niños debían ir antes a la escuela que a misa fue quien le delató y quien ocupó su puesto de maestro.\nSolía escribir columnas en los periódicos locales. Pocas columnas como las suyas ha relatado el entusiasmo por lo que significa ser maestro: “Muchos pensaréis ‘¿Pero es que esto no tiene remedio alguno?’ Y yo os digo: Sí, trabajad, luchad jóvenes maestros para seguir el camino que vuestro ideal os marque. Despertad a los pueblos de su letargo arrancando de ellos la venenosa espina del odioso tradicionalismo y así trabajando con brío y tesón, sin temor a nada ni a nadie, llegará un día en que podamos ondear al viento nuestra bandera de progreso y libertad… y entonces nuestras ilusiones de hoy se convertirán en realidades”.\nSus palabras fueron premonitorias porque hoy, casi noventa años después, nos siguen animando a no rendirnos, a no desfallecer en la lucha por hacer de este mundo algo mejor… No solo los maestros están hoy llamados a dar lo mejor de sí mismos. Somos todos quienes debemos dar un paso al frente para sacar a este país de su letargo, de ese inmenso mar de indiferencia y olvido en el que nos quieren ahogar.\nHipólito Olmo Fernández acababa de cumplir 43 años en la cárcel de Almazán cuando aquella negra tarde del 25 de agosto de 1936 los falangistas le asesinaron. También era maestro. Hipólito era viudo. Había ido a pasar las vacaciones en compañía de sus dos hijas. En su ficha penitenciaria consta que tenía instrucción religiosa y que no tenía antecedentes. Le detuvieron por su ideología. Como aves de rapiña, le embargaron todos los bienes, hasta los vestidos de sus hijas, con la inestimable colaboración de la Guardia Civil. Como a Eloy y a los demás maestros hallados en la fosa, se le suspendió de empleo y sueldo tras ser fusilado. El delito de Hipólito fue ser maestro y ser de Izquierda Republicana aunque, como reconoció el propio responsable local de falange: “aunque se rozaba algo con las personas de izquierda, no se le notó que se mezclara en ningún asunto político o social”.\nElicio Gómez Borque era otro de los maestros. Tenía 23 años. Le detuvieron el 2 de agosto de 1936. Según consta oficialmente, el 25 de aquel mes salió de la cárcel de Almazán conducido a “practicar diligencias”. A pesar de que el alcalde y hasta el comandante de la Guardia Civil manifestaron que su conducta personal, social, política y profesional siempre fue buena, le asesinaron porque fue acusado de pertenecer a la FETE y de no ir a misa. Como Eloy, los jueves llevaba a sus alumnos al campo completando su educación con el contacto con la naturaleza. Cuando le asesinaron estaba preparando las oposiciones a profesor de la Escuela Normal.\nVictoriano Tarancón Paredes también era muy joven. Tenía veintiseis años. Soltero. Maestro. Detenido el 3 de agosto y conducido a “práctica de diligencias” el 25. Fue acusado de indiferencia religiosa, de haber defendido el laicismo, simpatizar con el Frente Popular y haber inculcado en los niños “ideas disolventes”.\nJunto a aquellos jóvenes maestros también fue asesinado un catedrático, Francisco Romero Carrasco. Tenía 57 años. Era profesor de la Escuela Normal de Guadalajara. Sin antecedentes. Fue detenido el 20 de agosto de 1936, solo 5 días después fue asesinado mientras era conducido a “práctica de diligencias judiciales”. Gran amigo de Machado y enamorado de la libertad y de la enseñanza como Machado. Soñador sin remedio, como Machado. Lo que les diferenciaba, o quizá complementaba, era que mientras Machado era de letras, Romero Carrasco fue hombre de ciencias. Juntos habían creado la Universidad Popular de Segovia para “exponer elementalmente aquellas enseñanzas que puedan ser inmediatamente aprendidas y utilizadas por los obreros”.\nFrancisco había sido director de las colonias de la Institución Libre de Enseñanza. Formado en Francia, Bélgica y Suiza, el golpe fascista le impidió seguir su formación en el extranjero con la beca que acababa de ganar. Que una eminencia como él siguiera empeñado en investigar y en formarse a los casi sesenta años nos habla de la calidad humana e intelectual de un hombre que dedicó su vida a mejorar la de los demás.\nQuizá esa vocación viajera sea hereditaria pues quienes recogieron ayer su cuerpo fueron sus nietos, que vinieron expresamente desde Canadá, donde viven actualmente.\nY junto a estos maestros ayer también entregamos a sus familiares los restos mortales de Abundio Andaluz Garrido, músico, abogado y solidario donde los haya. Abrazó las causas perdidas, defendió a los nadies, a los ninguneados, a los que solo pueden hablar desde el silencio. Su labor humanitaria en el Burgo de Osma le llevó a la vicepresidencia de la Diputación. Sus profundos valores republicanos y haber sido legítimamente elegido por el pueblo fueron los delitos por los que le asesinaron. Petra, su fiel compañera, como tantas otras guardó silencio sobre el asesinato de su marido durante toda su vida. Fue la mejor forma que encontró de defender a su familia.\nDe Abundio hay reseñas de periódicos que nos hablan de su labor al frente de la banda de música, de sus conciertos de piano y de su carrera profesional como procurador de los tribunales. Le fusilaron en un traslado a la cárcel de Soria. Su cadáver apareció varios días después. Ante la imposibilidad de trasladar su cuerpo al cementerio de Calatañazor, un pastor le dio sepultura en el campo y marcó su tumba con una cruz de piedra. Gracias a aquella cruz y al testimonio de varios vecinos que vencieron el miedo a hablar, se pudo encontrar la tumba de un hombre que, como tantos de sus compañeros, fue la España que debería haber sido.\nQue hoy, pasados más de cuarenta años de la muerte del dictador, más de cien mil personas asesinadas por los golpistas sigan enterradas en las cunetas sin que sus familiares tengan derecho a la verdad, justicia y reparación que toda víctima de una dictadura merece, debería avergonzar a todos los gobiernos que ha tenido nuestra democracia. Que el último de estos gobiernos se vanaglorie encima de haber inutilizado la ya insuficiente ley de memoria histórica al quitarle cualquier asignación presupuestaria indica bien a las claras los valores que defiende. España es el único país que no ha podido juzgar los crímenes de la dictadura que padeció y que sigue negando la posibilidad de que aquellos crímenes puedan siquiera investigarse. Ver a nuestros próceres y políticos llenarse la boca hablando de las víctimas del terrorismo cuando niegan verdad, justicia y reparación a las del franquismo es de un cinismo y una crueldad difícilmente superables. Pero la responsabilidad de este atropello de los derechos humanos y de que aquí no exista una comisión de la verdad no es exclusiva del Partido Popular. El Partido Socialista, en uno de los actos más vergonzosos que ha visto nuestra democracia, ha firmado de facto un pacto de silencio con el PP retrasando y dificultando en lo posible el libre acceso a los llamados secretos oficiales. Viendo esta ignominia, los militantes socialistas asesinados por las tropas franquistas sin duda se estarán revolviendo en sus fosas y en las cunetas en las que siguen enterrados por culpa de los actuales dirigentes del partido por el que dieron sus vidas.\nActos como el de el sábado 14 de abril, son necesarios para recordar que, pese a lo que nos intentan imponer, en la guerra de España nunca existieron dos bandos sino unos fascistas apoyados por Hitler y Mussolini que dieron un golpe de Estado contra un gobierno constitucional democráticamente elegido y unos demócratas que defendieron ese gobierno legítimo, y que no es verdad que se cometieran barbaridades por “ambos lados” ya que, mientras los crímenes cometidos por los defensores de la República fueron espontáneos e intentaron ser evitados por el gobierno republicano, las atrocidades franquistas obedecían a un plan minuciosamente calculado y llevado a cabo desde las más altas jerarquías para sembrar el terror en las zonas conquistadas. El derecho a la verdad es un derecho que todos tenemos aunque en este país los descendientes de quienes ganaron la guerra nos lo hayan negado y nos lo sigan negando desde las instancias políticas, económicas y desde unos medios de comunicación que, en su inmensa mayoría, están en sus manos. Por eso los cuerpos entregados ayer no son un simple montón de huesos, sino que son el esqueleto de toda sociedad que se pretenda justa, libre y democrática. Defender la memoria democrática es un tema de derechos humanos, un tema que debería ser apoyado por cualquier gobierno que se considere democrático. Sin embargo, en esta España que parece añorar los dorados años de sotanas, tricornios y mantillas, es la sociedad civil quien defiende el derecho a la verdad frente a un poder judicial anclado en el pasado que se parapeta en unas leyes que niegan la justicia. Un homenaje a los maestros represaliados del franquismo como el de ayer no podía cerrarse sin recordar los versos que escribió Hilda farfante, hija de maestros asesinados por la barbarie franquista cuando ella era una niña. En homenaje a ellos Hilda se dedicó al magisterio. En homenaje a todos los familiares de uno las víctimas del franquismo escribió su poema “El grito”:\nA mis padres, y a tantos y tantos que, como ellos, aún están en las cunetas.\nGrito, en primer lugar por ellos, por su injusta, y terrible y cobarde muerte.\nGrito por su miedo, por su dolor, por su juventud truncada, por la vida que no vivieron.\nY grito por nosotros, que nos quedamos aquí sin ellos, pobres, huérfanas, y a merced de sus asesinos que se pasaron cuarenta años insultándoles,\npisoteándolos, y diciendo mentiras y más mentiras sobre su vida y su muerte.\nY grito por las viudas, las madres y los familiares, que vivieron y murieron con la boca bien apretada para que no se les escapara este mismo grito nuestro.\nY grito por la verdad, su verdad, por la única verdad, “que os inmolaron en estos montes por amar causas justas.\nY grito por la justicia, por esa justicia que ellos tanto se merecen y nosotros tanto necesitamos.\nDesde hoy y desde siempre\nEntregar estos cuerpos a sus familiares es hacer un acto de justicia y reparación con unas personas a las que defender la libertad, la justicia y la dignidad les costó la vida. Ayer volvieron, por fin, a casa. Ver a los familiares alejarse del teatro donde celebramos el acto con la urna de su ser querido y su retrato es una imagen que no se puede olvidar. A la salida, uno de esos familiares, Víctor Illa, que fue quien inició todo este proceso al pedir a la Asociación Recuerdo y Dignidad los restos de Eloy Serrano, su tío abuelo, me comentó que le había pedido al alcalde de Cobertelada, donde Eloy había sido maestro, que colgasen su retrato en la escuela del pueblo, y que lo tuvieran allí al menos tantos años como había estado sepultado bajo tierra. Hoy ese retrato cuelga en el aula y los chavales de Cobertelada saben que hace años, muchos años, en su escuela hubo un maestro que dio su vida para que ellos pudieran ser libres.\nOMS crea una fundación para aumentar sus fondos tras recortar EE.UU. su aportación


Puertas basculantes Ayódar Instalar reparar\nPuertas Basculantes en Ayódar\nPUERTAS DE GARAJE BASCULANTES EN AYÓDAR\nEn P.Parking Castellon contamos con varios modelos de puertas de garaje basculantes en Ayódar. Tenemos distintos modelos de puertas de garaje basculantes en Ayódar. Las puertas basculantes están creadas por un conjunto de hojas que ayudan una correcta automatización. Igualmente ayudan a su apertura y cerrado a través de distintos mecanismos de automatización, uno de ellos es el control remoto con llave electrónica o la apertura y cerrado a través de instalar sensores de movimiento. Si es el caso que precise tener una puerta personalizada para su cocher, podemos fabricarle una basculante a la medida que ustéd elija.\nCANCELAS ABATIBLES EN AYÓDAR\nReparación de basculantes en Ayódar. Las cancelas abatible son otro modo de puertas o portones de acceso. Estos modelos de cancelas o vallas nos ayudan a delimitar el terreno. Igualmente para cancelas para vehículos o para peatones hacen correctamente su función. En P.Parking Castellon reparamos e instalamos cualquier tipo de cancelas abatibles en Ayódar. Las cancelas están dotadas de distintos medios de seguridad como paracaídas o frenos. A su vez todo tipo de cerraduras, rejillas o bisagras se les pueden instalar.Si lo que está bucando es un presupuesto para cancelas abatible en Ayódar encontrará todos los medios para contactar con nosotros a través de nuestra sección presupuestos.\nPUERTAS BASCULANTES AUTOMÁTICAS EN AYÓDAR\nFabricar abatibles en Ayódar. Instalar cancelas basculantes motorizadas en Ayódar. Todas las puerta basculantes automáticas que vendemos en P.Parking Castellon están creadas rigiéndonos por la normativa UNE vigentes. Normalmente las puertas de garaje que frabricamos están compuestas entre dos o tres hojas metálicas para que sea posible su desplazamiento sobre las distintas guías laterales reforzadas lo que conseguimos es que las hojas se muevan de un modo fino y sin apenas ruidos. Estas hojas tienen una tercera parte en la fracción superior y dos terceras partes para la fracción inferior. Si precisa instalar puertas basculantes motorizadas, procederemos a su correcta instalación del motor para que tenga una buena puerta de garaje con automatización y basculación. fabricacion, montaje o reparacion de cancelas equilibradas de cable de acero con contrapeso, poleas, muelles, sistema anti caida y motor en Ayódar.\nInstalacion Basculantes automaticas en Ayódar


Detuvieron al hombre que hacía música con tachos en la Peatonal | Diario de Cuyo - Noticias de San Juan, Argentina y el mundo\nDetuvieron al hombre que hacía música con tachos en la Peatonal\nEl video del momento 25-01-2017\nDesde la Policía informaron que el hombre se ofuscó cuando le labraron acta municipal.\nAntes del mediodía de este miércoles, el joven de 27 años que toca tachos en la Peatonal como si fueran una batería fue detenido por la policía.\nSegún informaron desde la Comisaría, inspectores de la Municipalidad de la Capital se acercaron a él junto a personal policial para pedirle que se fuera del lugar hasta conseguir el permiso municipal que deben tener todos los artistas que trabajan en el espacio público.\nEn ese momento, según el relato policial, el hombre se ofuscó y comenzó a insultar asegurando que se iba a quedar allí, por lo que se procedió a su detención. En ese momento, la gente que estaba en el lugar mostró su enojo para con la Policía debido a que no querían que se lo llevaran.\nTras la aprehensión, al hombre que es oriundo de Santa Fe y está en la provincia desde hace unos meses y del cual no trascendió la identidad, se le labró un acta por la falta municipal que cometió.\nSe esperaba que en las próximas horas quedara en libertad y que su caso fuera remitido a la Justicia.\nAsí hace su particular música:\nBatería con Tachos


Términos de póquer: para principiantes - Spanish Poker Online\nPoker es uno de los juegos favoritos del mundo. Una de sus formas más famosas es Holdem Poker, también conocida como Poker Caribbean o Texas Holdem Poker. El póquer tiene varias variaciones y algunos de ellos son Omaha Holdem Poker, Siete-Card Stud Poker, Joker Poker, Caribbean Stud Poker y deja que Ride Poker. Holdem es cualquiera de una gran cantidad de juegos de cartas donde los jugadores colocan las apuestas sobre qué mano se encuentra con la mejor oportunidad de ganar de tal manera que se conocen estos rankings. En Holdem Poker, hay un acuerdo donde hay una cantidad fija, que se conoce como la olla, que se divide igualmente entre todos los jugadores. Esto significa que no hay más posibilidades de sacar algo de sus oponentes que de usted.\nLa característica básica de Holdem Poker es un número fijo de fichas, generalmente seis, y este es el punto de partida, que el jugador debe manejar en todo el juego. Estas fichas se conocen como chips y se pueden usar para jugar varios tipos de póquer. Algunos de los diferentes tipos de póquer son Omaha Holdem Poker, Caribbean Poker, Siete-Card Stud Poker, Joker Poker y lo dejan llevar al póquer. En Holdem Poker, uno puede jugar con un conjunto de tarjetas básicas o con una cubierta de cartas que no contienen más de nueve. En Joker Poker y deja que Ride Poker, los jugadores tienen la opción de usar cualquier cantidad de tarjetas, incluidas las dos cartas que se ocupan de la cubierta, que están ocultas.\nEn un juego de póquer de stud de siete cartas, los jugadores se ocupan de una tarjeta de siete tarjeta desde el centro en la mesa. Al comienzo de cada juego, el distribuidor le pedirá a los jugadores que coloquen sus manos, ya sea llamándolos o criándose. Luego, el distribuidor pasa por el paquete de cartas y los trata a los jugadores cara a cara. Una vez que el distribuidor tiene las cartas, le pedirá a los jugadores que elijan una o más cartas del paquete, dependiendo del orden que deseen que las tarjetas sean tratadas. Luego, el distribuidor tratará otra ronda de póquer y finalmente anunciará a la persona que tiene la mano más alta para renunciar a la olla en un juego de fritura.\nUna olla dividida es una estrategia de póker donde en un equipo de dos jugadores tiene que ganar un juego de efectivo antes de que el otro equipo lleve el premio. En este tipo de póker, hay un temporizador unido a la olla y una vez que se queda sin tiempo, la olla se dividirá entre el equipo ganador. Se considera una desventaja para que el otro equipo gane la olla porque podrían haber estado esperando para ganar la olla. Otra variación es la olla dividida alta. Esta es una estrategia de póker ordinaria donde la olla se divide igualmente entre los dos jugadores. La olla alta funciona mejor cuando hay apuestas de corbata entre dos jugadores.\nOtros términos de póker incluyen al ras, recto, cuatro de un tipo, casa llena, al ras, recta, tres de un tipo, dos pares, un par, bajo ball y tilt completo. Cuando los jugadores juegan al póquer, deben aprender sobre los términos de póquer, ya que necesitan aprender las reglas de póquer. Aprender estos términos de póquer puede ayudarles a entender mejor el juego. Al conocer las reglas, un jugador puede jugar su mejor mano contra otro jugador. También puede saber con qué tipo de manos suele estar involucradas a otros jugadores.\nLos torneos de póquer son excelentes maneras para que los jugadores obtengan más premios. Las estacas del torneo son estacas muy altas y los jugadores tienen que jugar con fuerza para asegurarse de que no se alejan con las manos vacías. Si un jugador pierde una olla en un torneo, tiene que pagar las tarifas de entrada. Las tarifas de entrada pueden variar de un dólar a diez dólares dependiendo del torneo. También hay torneos satelitales donde las tarifas de entrada son menos. Algunos torneos de alta apuestas están dirigidos por solo un distribuidor que se basa en un país diferente.


Qué es la hernia de disco - Doctissimo\nHernia discal: diferentes tratamientos\nLos beneficios de la ozonoterapia para la espalda\nEl “mal del siglo es una expresión” común para referirse al dolor de espalda. La hernia de disco es una de las causas. Esta condición de los discos intervertebrales se traduce en dolor lumbar o ciática. Doctissimo te explica los síntomas, el diagnóstico y los tratamientos.\nLa hernia discal, con o sin ciática, sería responsable del 2 % de los dolores de espalda. El culpable: un disco intervertebral fisurado.\nLa deformación del disco intervertebral\nLa hernia de disco es un trastorno relacionado con el desplazamiento de un disco intervertebral. La columna está formada por 24 vértebras: 7 cervicales, 12 dorsales y 5 lumbares. Entre cada una hay un disco intervertebral, una especie de cojín amortiguador. Este disco se compone de dos elementos: un núcleo central y un anillo fibroso que lo rodea y que conecta las dos vértebras entre sí.\nCuando el anillo se fisura el material del núcleo sobresale de la columna vertebral. Esto se llama una hernia de disco. El desbordamiento del disco intervertebral puede comprimir la raíz nerviosa o la médula espinal.\nLa hernia de disco afecta más a los hombres que a las mujeres. Por lo general aparece entre los 35 y los 55 años debido a exceso de trabajo, levantamiento de una carga pesada o tras una torsión brusca del torso. El embarazo y la obesidad también sonfactores de riesgo. La predisposición genética es a menudo la causa en los casos precoces, cuando la hernia aparece en torno a los 20 años.\nSíntomas de la hernia: el diagnóstico\nLas manifestaciones de la hernia de disco son muy variables de un paciente a otro. A veces asintomática, a menudo se caracteriza por un dolor agudo. Este suele concentrarse en la zona lumbar, ya que el 95 % de las hernias de disco se sitúan en las vértebras lumbares. Los síntomas clásicos son dolor de espalda intenso o lumbago. Si el disco comprime la raíz del nervio se habla de neuralgia ciática o ciática.\nHay que tener en cuenta que el 85 % de los casos de ciática son resultado de una hernia discal. El dolor se extiende a los glúteos, muslos y piernas, con una sensación de hormigueo y a veces, parálisis. En los casos más graves está afectada la médula espinal, lo que causa parálisis de las extremidades o de los esfínteres anal y urinario. Si esto ocurre es necesario consultar de urgencia con un médico.\nEl paciente suele consultar con su médico cuando el dolor de espalda se intensifica. Durante la visita el médico le pregunta al paciente sobre la frecuencia, intensidad y localización del dolor. El examen clínico se complementa con una radiografía de la columna vertebral, suficiente para el diagnóstico. En caso de duda el doctor puede solicitar un escáner o una imagen de resonancia magnética (IRM), los que permiten ver la hernia.\nLos enfoques terapéuticos\nLas hernias de disco son más o menos serias y el dolor puede variar dependiendo del paciente. Existen cuatro enfoques posibles:\nTratamiento con medicamentos antiinflamatorios no esteroides, analgésicos y relajantes musculares o miorelajantes. Recetados por periodos cortos y acompañados de reposo, estos tratamientos suelen ser suficientes en la mayoría de los casos para eliminar el dolor. La hernia puede persistir a pesar de la ausencia de dolor o incluso desaparecer sola.\nInfiltración antiinflamatoria local (corticoides) si el tratamiento con medicación no ha dado resultados. Se puede repetir dos o tres veces dependiendo del paciente;Nucleólisis o quimionucleólisis. Consiste en destruir el núcleo del disco intervertebral mediante la inyección de una enzima extraída de la papaya (quimopapaína o quimiodiactina). Este tratamiento es eficaz en el 90 % de los casos;\nCirugía de urgencia. Se realiza en caso de parálisis de las extremidades o de los esfínteres anal y urinario o cuando ninguno de los tratamientos anteriores ha dado resultados. Solo del 5 % al 10 % de las hernias requieren este tipo de intervención.\nCualquiera que sea el tratamiento elegido, a menudo se acompaña de sesiones de reeducación con un fisioterapeuta. Esta se hace con el fin de evitar la recidiva y permitir la relajación y tonificación de los músculos de la espalda.\nLa hernia de disco desaparece por sí sola en el 50 % de los casos y los tratamientos no quirúrgicos permiten la curación en el 80 % de los casos. Sin embargo, la mejor solución es la prevención. Es importante cuidar la espalda y elegir deportes no traumáticos: caminar a paso ligero, montar en bicicleta o nadar.\nOtros contenidos del dosier: Hernia discal


Policías capitalinos rescatan a dos presuntos delincuentes de linchamiento - Proceso\nUbicación:Inicio»La Capital»Policías capitalinos rescatan a dos presuntos delincuentes de linchamiento\nVecinos de la colonia El árbol intentaron linchar a dos presuntos ladrones. Foto: Tomada de Twitter\nPolicías capitalinos rescatan a dos presuntos delincuentes de linchamiento\nPor La Redacción ,\t 10 junio, 2018 La Capital\nCIUDAD DE MÉXICO (proceso.com.mx).- Dos presuntos delincuentes fueron rescatados de ser linchados por elementos de la Secretaría de Seguridad Pública de la Ciudad de México (SSP-CDMX), en calles de la delegación Álvaro Obregón.\nVecinos de la colonia El Árbol desnudaron a los delincuentes y los golpearon al señalarlos de cometer un robo en una colonia cercana.\nLos policías de la Unidad de Protección Ciudadana (UPC) Santa Fe acudieron al lugar e intentaron dialogar con los pobladores que pretendían linchar a los dos hombres que posteriormente fueron trasladados al Ministerio Público para continuar con la investigación correspondiente.\nSe trata de dos hombres de 21 y 27 años, respectivamente.\nPor Sara Pantoja 18 marzo, 2019\nPor Sara Pantoja 17 marzo, 2019\nPor Sara Pantoja 16 marzo, 2019\nA 100 días de gobierno, la promesa de Sheinbaum de mejorar la seguridad en la CDMX


Jaén Taurino\tPublicado el 27 marzo, 2021\nSábado 27 de Marzo. Inauguración de la temporada.\nRafael Rubio “Rafaelillo” Azul pavo y oro Saludos desde el tercio tras aviso y oreja\nRubén Pinar Blanco y plata Silencio y palmas\nAlberto Lamelas Lila y oro Oreja y vuelta al ruedo tras aviso\nAl término de la corrida el nombre de Victorino Martín se hacía omnipresente en las conversaciones de los bares de la calle Teodoro Calvache. Y por el barrio de San Ildefonso se prorrogaba el ambiente taurino que se venía viviendo en Jaén durante todo el día.\nTras guardar un minuto de silencio en memoria de las víctimas de la pandemia del Coronavirus, sumado al recuerdo del Maestro Vílchez, Director de la Banda Municipal de Jaén fallecido hace escasos días, la afición jienense tributó una fuerte ovación a “Rafaelillo”, que volvía a enfundarse el traje de luces tras un larguísimo calvario de más de un año de recuperación e inactividad. Sus compañeros y cuadrillas se sumaron al reconocimiento.\nEn el centro del ruedo sobresalía dibujado el hierro de Victorino Martín, dando realce al protagonismo evidente que los toros a lidiar tendrían durante toda la tarde. Un reclamo absoluto para llevar gente a la plaza y es que ayer, a pesar de las limitaciones de aforo impuestas por la Junta de Andalucía, fueron muchos los aficionados que acudieron hasta Jaén impulsados por el aliciente de ver a los toros de Victorino Martín en el ruedo.\nSeis toros de Victorino de impecable presentación y juego variado. El sexto, por hechuras y peso, un toraco. Sobresalió especialmente el quinto “Ordenante-68” premiado con la vuelta al ruedo…aunque a los mulilleros se les pasó hacer honor al reconocimiento y se anduvieron ligeros camino del desolladero. Varios de ellos fueron aplaudidos de salida.\nCon el que abría plaza “Rafaelillo” tuvo ante sí un toro que no fue fácil, con parones a mitad de muletazo, rebuscando al torero cuando se le daba el muletazo entero y con escaso recorrido al torear por el izquierdo, desarrollando además mucho sentido. Pero “Rafaelillo” le plantó cara y tuvo una actuación muy meritoria. Mató de dos pinchazos, estocada que hace guardia y un descabello.\nAlgo mejor el cuarto, al que paró con el capote en una brega poderosa que paradójicamente el público no supo ver. Fue este un toraco con muy poca fuerza que incluso llegó a ser tímidamente protestado con palmas de tango. Había más torero que toro, y “Rafaelillo” tiró de raza y pundonor para enjaretarle algunas tandas al natural, haciéndolo todo de uno en uno, poniendo el corazón en cada muletazo. El estoconazo con que mató le valió prácticamente el trofeo que posteriormente paseó.\nDebutaba en Jaén Rubén Pinar y lo hizo con un toro con el que abrevió rápidamente ya que nunca fue claro en sus embestidas y se paró al poco de iniciar la faena de muleta, durando lo justo. No se entretuvo mucho con él. Mató de estocada entera que hace guardia y dos descabellos. El toro fue levemente pitado en el arrastre.\nDistinta suerte corrió con el jugado en quinto, el mejor toro del encierro y que se acabó marchando al desolladero con las orejas puestas. Un toro importante, con mucha fijeza y bravura al que Pinar entendió a la perfección y una vez lo tuvo dominado, realizó un toreo muy expresivo. Francamente podía haberle hecho bastante más o al menos quedó esa sensación. Toreó muy bien a un toro que posteriormente mató muy mal al atascarse con la espada hasta cuatro ocasiones para acabar dejando una media estocada y un descabello.\nImportante actuación y dimensión de Alberto Lamelas, el jiennense del cartel que ciertamente apenas ha toreado en la plaza de su tierra. Había interés por verle aquí pues no en vano era su tercera actuación como matador en Jaén. Recibió al primero de su lote – un toro muy serio- con una larga cambiada en las tablas del tendido 1. Este tercero fue el toro que permitió vivir el tercio de varas con emoción, destacando el piquero Antonio Prieto al que se aplaudió tras lucir al toro en el caballo.\nUn toro con mucha transmisión en su embestida, que se entregaba en la muleta y al que Lamelas consiguió darle varias tandas por el derecho con la medida justa y pulcritud en el trazo de muletazo, hasta armar una faena bien estructurada especialmente por el derecho. El toro finalmente se vino a menos. Tras un pinchazo mató Lamelas de una estocada entera.\nY en el que cerraba plaza, un toro que sobresalía del resto del sexteto por sus enormes proporciones, también fue muy lucido en varas por el picador David Prados, que fue ovacionado. Tras brindar a “Rafaelillo” el toro se fue flechado hacia el torero de Cortijos Nuevos y estuvo el torero de la Sierra muy firme con él, ya que fue un toro codicioso con el que no se podía bajar la guardia. Se la jugó de últimas, exponiéndose y mostrando sus credenciales ante un toro al que había que poder. Se le fue muy baja la espada, con una estocada que produjo vómito y el toro no tardó en doblar. Recibió un aviso y es que ciertamente la faena se alargó más de la cuenta.\nEntre las cuadrillas destacó especialmente además de los picadores de Lamelas anteriormente reseñados el banderillero Ángel Otero, de la cuadrilla de Rubén Pinar, que se desmonteró en el segundo.\nAl margen de la lidia hay que resaltar que se echó en falta que no hubiera algún gesto, detalle o simbolismo hacia la Cofradía de “El Abuelo” o viceversa, hacia los actuantes. Ya fuera en la ornamentación del Coso de La Alameda, por poner un ejemplo, o de cualquier otra manera. Y todo ello por el hecho cierto de que 2 euros de cada entrada se destinarán a la obra social de la Cofradía de la imagen más venerada del pueblo de Jaén.\nY por otro lado, se hace necesario aclarar que en Jaén nunca se toca la música en las vueltas al ruedo. No es tradición de esta plaza ni costumbre en la Banda Municipal que es quien acompaña con su música los festejos mayores del Coso de La Alameda y que ayer soportó una crítica a todas luces innecesaria.\nFoto: Sebastián Piqueras\nEntrada anteriorVictorinos en Jaén. Un sueño cumplido\nEntrada siguienteGalería fotográfica corrida 27 de marzo (Fotos S. Piqueras)\nJaén Taurino 23 octubre, 2012\nJaén Taurino 2 marzo, 2015\nJaén Taurino 29 enero, 2006\nJaén Taurino 12 junio, 2021


Periodismo de esperanza: I. PERIODISMO, MÁS NECESARIO QUE EL PAN\nAt 13:45, Hanako said...\nAt 13:47, Hanako said...\nEn el caso de México, considero que aún estamos pasando por un periodo de transición. Con los medios creo que es lo mismo. Estoy totalmente de acuerdo en que hay que reconsiderar el papel de los medios de información. Si bien es ideal que el periodismo de propuesta se practique en un país como México, donde tanta gente está en busca de esperanza para pdoer salir adelante, por experiencia propia, pienso que hay pocos medios que vayan actualmente en ese sentido. Se han concentrado en dar a conocer información dura o ser, como alguna vez lo dijo un editor de El País, "voceros de las cúpulas del poder..."..han sido sólo un medio por el cuál se mandan mensajes que no tienen nada que ver con la realidad diaria que vive este país. Sin embargo, nosotros como periodistas podemos comenzar a poner nuestro granito de arena, y no quedarnos con la mera declaración del político de moda y buscar más allá...y como dice el texto, proponer soluciones a las malas noticias que venden tanto. Yo en lo personal, he dejado de publicar, pero creo que incluso desde donde trabajo ahora, una oficina de Comunicación Social, puedo esforzarme en ese sentido.