Terapia Floral en niños con DDA | Desorden hiperactivo y deficit de atencion | Trastorno mental\nсохранитьСохранить «Terapia Floral en niños con DDA» для последующего чтения\n“TERAPIA FLORAL EN NIÑOS CON DESORDEN DE DÉFICIT ATENCIONAL”\nTesis para optar al título de Químico Farmacéutico\nDirector de Tesis: Juan Riquelme Codirector de Tesis: Patricia Carreño Alumnas: Estefanía Forno Flavia Viacava\nValparaíso, Noviembre 2008\nAgradecemos a nuestras familias por su incondicional apoyo tanto en la realización de esta tesis como en todos los años de estudio.\nNuestros agradecimientos al director de tesis Sr. Juan Riquelme que nos dio la orientación necesaria para el desarrollo de este estudio y a la codirectora de tesis Sra. Patricia Carreño por su gran disposición a guiarnos y a aconsejarnos cuando fue necesario.\nTambién queremos agradecer la colaboración de la Sra. Marilú Ojeda por su asesoría en el ámbito del déficit atencional y del Sr. Jorge Turenne por estar siempre dispuesto a ayudarnos desinteresadamente.\nPor último agradecemos al colegio donde se realizó la investigación, ya que sin su apoyo y la participación de sus alumnos no hubiera sido posible llevarla a cabo.\nEl objetivo de este estudio fue evaluar la eficacia de las esencias florales como tratamiento del desorden de déficit atencional en niños de 6 a 14 años. Los niños pertenecieron a un colegio particular de la ciudad de Viña del Mar y otros fueron reclutados en forma particular. La metodología escogida para realizar esta investigación fue de tipo comparativa, en la que se evaluó al mismo grupo de niños, antes y después del tratamiento con terapia floral, mediante el test de Amen que clasifica en 6 tipos el desorden de déficit atencional. Además se estudió la influencia de la terapia en problemas correlacionados a este desorden a través del test de Conners. El número de sujetos participantes del estudio fue de 27 y el tratamiento tuvo una duración de 3 meses. Los datos obtenidos se evaluaron por medio del Análisis Multivariado de Varianza y del Análisis de Varianza para obtener la significancia estadística. Como resultado se obtuvo que de los 27 niños en tratamiento con terapia floral, 15 tuvieron una remisión completa, lo que se tradujo en un alto grado de mejoría de síntomas del o los tipos de desorden de déficit atencional que padecía cada sujeto; 4 tuvieron una remisión parcial, es decir, mejoraron síntomas de uno o más tipos de desorden pero manteniendo siempre la presencia de al menos un tipo, y 8 no presentaron cambios. Los resultados permitieron concluir que las esencias florales producirían una mejoría en la sintomatología del desorden de déficit atencional en niños de 6 a 14 años. Por lo anterior se propone que se realicen futuras investigaciones aumentando el número de niños a tratar y usando grupo control.\nThe aim of this study was to assess flower remedies efficacy like a treatment for the attention deficit disorder in 6 to 14 year old children. The children belonged to a particular school of Viña del Mar and others were recruited in particular way. The methodology chosen to perform this research was of comparative type, the same group of children was assessed before and after the treatment with flower remedies through the Amen test, which classifies the attention deficit disorder in 6 types. In addition the influence of the therapy on problems correlated to this disorder was studied through the test of Conners. The number of participants subjects of the study was 27 and the treatment lasted 3 months. The data obtained were evaluated by the multivariate analysis of variance and the analysis of variance to obtain statistical significance. The result was that of the 27 children treated with floral remedies, 15 had a complete remission, resulting in a high degree of improvement of each type attention deficit disorder symptoms that was suffering every subject; 4 had a partial remission, that is to say, they improved symptoms of one or more types of disorder but always maintaining the presence of at least one type, and 8 showed no change. The results show that the flower remedies produce an improvement in attention deficit disorder symptoms in 6 to 14 year old children. Therefore it is proposed to conduct further research increasing children number to treat and using a control group.\nII Relevancia del estudio\nV.3 Criterio de inclusión\nV.4 Criterio de exclusión\nV.8 Análisis estadístico\nIX.1 Consentimiento informado\nIX.2 Test de Amen\nIX.3 Test de Conners\nIX.4 Cuestionario de cumplimiento de terapia\nIX.5 Distribución de resultados del test de Amen según tipo de DDA, pre y post tratamiento\nIX.6 Distribución de respuestas del test de Amen, pre y post tratamiento\nIX.7 Puntaje de factores del test de Conners por niño\nCaracterísticas de esencias florales usadas.\nSíntomas y esencias correspondientes al DDA tipo 1 (Clásico).\nSíntomas y esencias correspondientes al DDA tipo 2 (Desatento).\nSíntomas y esencias correspondientes al DDA tipo 3 (Cingulado).\nSíntomas y esencias correspondientes al DDA tipo 4 (Lóbulo temporal).\nSíntomas y esencias correspondientes al DDA tipo 5 (Límbico).\nSíntomas y esencias correspondientes al DDA tipo 6 (Ganglios basales). 21\nFórmula base tipo 1.\nFórmula base tipo 2.\nFórmula base tipo 3.\nFórmula base tipo 4.\nFórmula base tipo 5.\nFórmula base tipo 6.\nNiños con y sin DDA detectados con el test de Amen.\nEstimación de la confiabilidad de las pruebas de Amen y Conners.\nMANOVA de las pruebas de Amen y Conners, pre y post tratamiento.\nResumen del ANOVA para las variables de las pruebas de Amen\ny Connners, pre y post tratamiento.\nDistribución de promedios de respuestas del test de Amen, pre y\nPromedio de puntaje de factores del test de Conners.\nPuntuación obtenida por tipo de DDA antes y después del tratamiento\nen las escalas de Amen (n=27).\nPuntuación de cada factor antes y después del tratamiento en las\nescalas de Conners (n=27).\nDistribución de presencia de DDA según resultados del test de Amen,\npre y post tratamiento.\nDistribución de resultados del test de Amen según tipo de DDA.\nDistribución de promedios de número de niños por valoración según\ntest de Amen, pre y post tratamiento.\nDistribución de promedios de puntaje de factores del test de Conners.\nDistribución de niños con o sin problemas de comportamiento según\nel test de Conners, antes y después del tratamiento.\nDistribución de niños con o sin problemas de aprendizaje según el\ntest de Conners, antes y después del tratamiento.\nGráfico Nº10: Distribución de niños con o sin quejas psicosomáticas según el test de Conners, antes y después del tratamiento.\nGráfico Nº11: Distribución de niños con o sin hiperactividad/impulsividad según el test de Conners, antes y después del tratamiento.\nGráfico Nº12: Distribución de niños con o sin ansiedad según el test de Conners, antes y después del tratamiento.\nGráfico Nº13: Distribución de niños con o sin déficit atencional con hiperactividad según el test de Conners, antes y después del tratamiento.\nLa terapia floral es un tipo de medicina alternativa y compatible con cualquier otro tratamiento. Se entiende por medicina alternativa, a las actividades que tienen el fin de recuperar, mantener e incrementar el estado de salud físico y mental de las personas, a través de métodos diferentes a los de la medicina oficial. El uso de las esencias florales ha ido en aumento en las últimas décadas, siendo utilizada principalmente en problemas psicoemocionales (Kayne 2002; Diario Oficial de la República de Chile, 2005).\nExisten indicios de su uso en distintos momentos de la historia, sin embargo, fue a comienzos del sigo XX que el médico inglés Edward Bach, inmunólogo y homeópata, redescubrió el conocimiento de la capacidad terapéutica de este sistema, y fue capaz de transmitirlo. Este médico elaboró un sistema de 38 esencias florales y articuló un método de trabajo con ellas. Él postuló que “La enfermedad es un desorden emocional y físico, fruto de un conflicto entre el alma y la mente; por lo tanto no podrá ser erradicada a no ser por la fuerza espiritual y mental. Nunca se erradicará ni se curará la enfermedad con los actuales métodos materialistas, por la sencilla razón de que la enfermedad no es material en su origen” (Bach, 1931).\nEn la década de los setenta diferentes investigadores lograron desarrollar otros sistemas de esencias florales dotados también de interesantes cualidades terapéuticas, tales como los sistemas florales de California, Australia (Bush), Brasil y Sudáfrica (Kayne, 2002; Espeche, 2003).\nA continuación se describen las esencias florales de los diversos sistemas empleadas en este estudio.\nTabla Nº1: Características de esencias florales usadas\nNombre botánico de la planta\nRecuperación de traumas físicos y psíquicos; reconforta y regenera.\nTemores vagos e inexplicables; da calma y coraje ante lo desconocido.\nSentido crítico excesivo, intolerancia; desarrolla aceptación y capacidad de\nPensamientos obsesivos, mente intranquila y confusa; da claridad y foco.\nVoluntad débil, necesidad de servir y agradar; desarrolla fuerza mental y espiritual, firmeza de convicción.\nHiperactividad; controla las emociones\npermite relajarse. También para cólicos.\nMiedo a perder el control y dejarse llevar por impulsos violentos; desarrolla serenidad y sensatez.\nDesconcentración, falta de observación, dificultad en aprender de la experiencia; desarrolla observación profunda y capacidad para darse cuenta de los errores.\nTendencia a manejar afectivamente a\ndemás, posesividad; desarrolla amor\nincondicional y desapego.\nFalta de interés por el presente, mente ausente, soñar despierto, distracción; desarrolla interés por el otro y por el momento presente.\nForma de expresarse desorganizada y confusa porque su pensamiento va más rápido que las palabras o a la inversa; armoniza la comunicación.\nSensación de impureza mental o física, obsesividad por el detalle; desarrolla purificación de las ideas, limpieza de cuerpo y emociones.\nSensación de no poder cumplir con las obligaciones, sentirse abrumado, exhausto; da fuerza y orden mental.\nPersonas detallistas, críticas, obsesivas, compulsivas, fastidiosas, agresivas; libera de la conducta obsesiva y de las preocupaciones detallistas e innecesarias\nPersonas que buscan constante compañía y hablan constantemente de sus propios problemas; desarrolla capacidad de escuchar al otro y de contactarse consigo mismo.\nPersonas rígidas, exigentes y estrictas consigo mismas, adictos al conocimiento para beneficio propio; da sabiduría y humildad, afloja rigidez.\nOdio, ira, celos, envidia; desarrolla capacidad de amar y expresar bondad.\nSensación de cansancio y letargia, de tipo más mental que físico, debido a no tener motivación para enfrentar la tarea cotidiana; da fuerza, energía y ánimo.\nImpaciencia e irritación ante la lentitud de los demás y el devenir de las situaciones; da serenidad y paciencia.\nPersonas que se desorganizan y no pueden mantener el foco de atención si están rodeados de otras actividades; permite concentrase y acomodar la actividad, orienta.\nComportamiento social torpe e inmaduro por lo que es poco sensible a las necesidades de los demás; desarrolla capacidad para relacionarse con las personas, incrementa la sensibilidad.\nInflexibilidad, autoritarismo, agresividad y comportamientos extremos de sumisión y exaltación; permite un liderazgo natural, ayuda ser uno mismo y hacer lo debido.\nPersonas con dificultad para concentrarse, tendencia a distraerse, no se fijan en los detalles, no focalizan su atención y les cuesta terminar lo que comienzan; permite concentrarse, no perder la perspectiva y terminar las tareas.\nPersonas inseguras, tímidas, vergonzosas y con temor al rechazo por lo que les es difícil entablar relaciones sociales; da confianza y apertura social.\nPersonas hipersensibles y con temores concretos de la vida cotidiana; da valentía y confianza para enfrentar la vida.\nPersonas que se contaminan fácilmente de los pensamientos negativos del entorno; limpia la mente de los pensamientos absorbidos de los demás.\nCansancio tanto físico como mental; renueva y vitaliza el cuerpo y el espíritu.\nPersonas hostiles, paranoicas y desconfiadas que malinterpretan las intenciones de los demás; da confianza y fe en los otros.\ncapacidad de perdonarse a sí mismo y a\nPoca participación, intolerancia y dificultad para abrirse a la opinión de los demás dentro de un grupo; desarrolla flexibilidad y posibilita la participación.\nPensamiento lineal, estructurado y rígido; desarrolla la visión interior, la objetividad y la comprensión de la realidad.\nDificultad en prestar atención a los detalles y mantener la visión del conjunto; desarrolla el foco y la concentración sin cerrar el campo de visión total.\nAnsiedad, temor y preocupación excesiva por los seres queridos; desarrolla capacidad de preocuparse de sí mismo y de cortar relaciones dependientes.\nPersonas hipocondríacas, sensitivas e hipersensibles en el aspecto físico.\nPersonas muy severas consigo mismas, inflexibles, con rigidez de opinión; desarrolla aceptación de nuevas ideas, flexibilidad y liberación de prejuicios.\nConflicto con figuras de autoridad, rebeldía; da confianza en sí mismo y sentido de estabilidad.\nMiedos concientes e inconcientes, trastornos del sueño.\nIndecisión, inestabilidad, desequilibrio, cambios bruscos de estado de ánimo; da determinación, claridad y equilibrio en todo sentido.\nDificultad para pasar de las ideas a la acción, postergación de tareas; permite cumplir con objetivos, ayuda a concretar.\nPersonas intolerantes y que defienden excesivamente las propias ideas; desarrolla tolerancia, moderación y paciencia.\nPersonas inflexibles, autoritarias, crueles, con voluntad de dominio; desarrolla liderazgo justo y solidarios, amabilidad y gentileza.\nPersonas insatisfechas por no tener metas claras, nada les satisface; desarrolla capacidad para comprometerse con algo.\nApatía, aburrimiento, desinterés; devuelve alegría y curiosidad, despierta ganas de hacer cosas.\nResentimiento y amargura, personas con mentalidad de víctima; ayuda a tomar conciencia de la propia responsabilidad frente a la vida.\nEn 1976 la OMS reconoció la validez de la terapia floral como una efectiva forma de medicina alternativa (Espeche, 2003).\nLa eficacia de las esencias como agentes terapéuticos, en distintos problemas de salud, ha sido escasamente estudiada, habiendo pocos estudios clínicos sobre este tema, además en la mayoría de ellos los resultados han sido poco concluyentes. Howard (2007) investigó en 41 sujetos el rol de las flores de Bach en el alivio del dolor en función de un placebo, donde la gran mayoría de los pacientes tuvo cambios emocionales positivos. Sin embargo, no pudo concluir en forma definitiva acerca del valor terapéutico de las esencias en el tratamiento del dolor comparado con el placebo, aunque los resultados fueron considerados muy alentadores. Calvo (2006) presentó un estudio de 51 sujetos sin grupo control, en el que se investigó la efectividad de la terapia floral en trastornos depresivos en atención primaria, concluyendo que parece ser efectiva y por esto es necesario investigar más sobre el tema (Calvo, 2006; Howard, 2006).\nLas esencias florales actúan equilibrando el aspecto emocional con la mente y el cuerpo; desarrollan y hacen aflorar las emociones positivas, las que invaden las emociones que producen enfermedad, reduciéndolas (Guerra, 2002). Cada flor posee una cualidad característica, como por ejemplo, la concentración y la motivación en el caso de Clematis,\nque al ser dada a una persona con desconcentración y desinterés, la incorporará hasta que la cualidad positiva desplace a la negativa. Estas esencias se ingieren como gotas y una vez incorporadas, gracias a su característica vibracional, entran en contacto y actúan sobre los campos energéticos sutiles del paciente desarmonizado; su energía se amplifica y asimila gracias a la colaboración del sistema energético cristalino presente en el cuerpo físico, sistema al que se le atribuyen ciertas propiedades análogas a las del cuarzo, y que permite la transferencia de la energía a los cuerpos sutiles, a través de su resonancia. Existen diversas estructuras cristalinas en el cuerpo físico, como por ejemplo la linfa, los leucocitos, los eritrocitos y la glándula pineal, que aumentan el impacto de las terapias vibracionales (Gerber, 1998; Kaminski, 1998; Yanes y Alfonso, 2005).\nEstas esencias ejercen su efecto sobre los bloqueos o rupturas que se producen en los circuitos de energía que se convierten en desequilibrio emocional, el que si perdura, origina una patología orgánica. Al transformar las redes sutiles disarmónicas en flujos constantes y uniformes de energía, se evidencian efectos importantes en los estados emocionales, que pueden producir, por mecanismos humorales, cambios en el sistema inmune y posteriormente en toda la materia densa, mejorando así procesos orgánicos, sin producir reacciones adversas (Greco y Espeche, 1993; Vennells y col, 2001; Yanes y Alonso, 2005)\nCon respecto a su elaboración, las esencias florales son un preparado natural, procesado por un método de maceración al sol o de cocción. En el primer método, las flores se recogen durante el día a pleno sol, luego son puestas en un frasco de vidrio con agua mineral, el que después es puesto al sol por 2 a 4 horas. De acuerdo al doctor Bach, el sol transfiere la vibración de las flores al agua, quedando de esta manera energéticamente infundida. Las flores son sacadas del agua, y el líquido obtenido se mezcla con algún tipo de alcohol como conservante para evitar una fermentación (generalmente coñac), resultando una solución hidroalcohólica diluida, de la que se realizan diluciones con agua mineral que son las que se utilizan como tratamiento. Debido a que no todas las flores, los arbustos y los árboles florecen en un período del año con plenitud de sol, se considera\nnecesario el método de cocción. Las flores son recogidas y molidas, el extracto obtenido es filtrado y luego mezclado con una porción de alcohol (Krämer, 1995; Kayne, 2002).\nEl Desorden de Déficit Atencional (DDA), con o sin hiperactividad, es una alteración psicopatológica con una prevalencia del 3 al 5% en los niños de edad escolar a nivel mundial, según la estimación de los expertos que crearon la cuarta versión del manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales en 1994 (DSM-IV). Este manual desarrollado por la Asociación Psiquiátrica de Estados Unidos contiene una clasificación de los trastornos mentales para proporcionar descripciones claras de las categorías diagnósticas, con el fin de que los clínicos y los investigadores puedan diagnosticar, estudiar e intercambiar información y tratar los distintos trastornos mentales. En el DSM- IV y en su revisión actual DSM-IV-TR, el DDA, denominado trastorno por déficit de atención con hiperactividad, está incluido en el apartado de trastornos de inicio en la infancia y la adolescencia, concretamente en el grupo de trastornos por déficit de atención y comportamiento perturbador, junto con el trastorno disocial y el trastorno negativista desafiante, clasificándose en los tres siguientes subtipos: con predominio del déficit de atención, con predominio hiperactivo-impulsivo y tipo combinado. Se puede considerar que el trastorno está presente cuando la falta de atención y/o la hiperactividad-impulsividad son más frecuentes e intensas de lo habitual, según la edad y desarrollo del sujeto (Amador, 2002; Herreros y col, 2002). Los criterios para el diagnóstico del trastorno por déficit de atención con hiperactividad según el DSM-IV se presentan a continuación.\nA. Presencia del punto Nº1 o Nº2 que siguen a continuación:\nNº1. Seis o más de los siguientes síntomas de desatención han persistido por lo menos durante 6 meses con una intensidad que es desadaptativa e incoherente en relación con el nivel de desarrollo:\na) Incapacidad para prestar atención o tener cuidado con los errores\nb) Dificultad para mantener la atención\nc) Parece no escuchar cuando se le habla directamente\nd) A menudo no sigue instrucciones y no finaliza tareas escolares u otras\ne) Dificultad para organizarse\nf) Rechazo antes esfuerzos mentales sostenidos\ng) Extravía objetos necesarios para tareas o actividades\ni) Descuidado en las actividades diarias\nNº2. Seis o más de los siguientes síntomas de hiperactividad/impulsividad han persistido por lo menos durante 6 meses con una intensidad que es desadaptativa e incoherente en relación con el nivel de desarrollo:\na) Mueve en exceso manos o pies, o se remueve en su asiento\nb) Abandona su asiento en la clase o en otras situaciones en que se espera que permanezca sentado\nc) Corre o salta excesivamente en situaciones en que es inapropiado hacerlo (en adolescentes o adultos puede limitarse a sentimientos subjetivos de inquietud)\nd) Dificultad para jugar o dedicarse tranquilamente a actividades de ocio\ne) Suele actuar como si tuviera un motor\na) Precipita respuestas antes de haber sido completadas las preguntas\nb) Dificultad para guardar tumo\nc) Interrumpe o se inmiscuye en las actividades de otros (conversaciones o juegos)\nB. Algunos síntomas de hiperactividad-impulsividad o desatención que causaban alteraciones estaban presentes antes de los 7 años de edad. C. Algunas alteraciones provocadas por los síntomas se presentan en dos o más ambientes (ej. en la escuela, en el trabajo y en casa).\npresencia de otro trastorno mental (ej. trastorno del estado de ánimo, trastorno de ansiedad, trastorno disociativo o un trastorno de la personalidad).\n- Trastorno por déficit de atención con hiperactividad, tipo combinado: Si se satisfacen los Criterios A1 y A2 durante los últimos 6 meses.\n- Trastorno por déficit de atención con hiperactividad, tipo con predominio del déficit de\natención: Si se satisface el Criterio A1, pero no el Criterio A2 durante los últimos 6 meses.\n- Trastorno por déficit de atención con hiperactividad, tipo con predominio hiperactivo-\nimpulsivo: Si se satisface el Criterio A2, pero no el Criterio A1 durante los últimos 6\nDe acuerdo a la clasificación de la Organización Mundial de la Salud (CIE-10) este desorden, denominado trastorno de la actividad y la atención, está comprendido dentro del grupo de trastornos del comportamiento y de las emociones de comienzo en la infancia y la adolescencia, más específicamente se incluye en el subgrupo de trastornos hipercinéticos, que contempla el trastorno de la actividad y de la atención, el trastorno hipercinético disocial, otros trastornos hipercinéticos y el trastorno hipercinético sin especificación (Herreros y col, 2002). Los criterios para el diagnóstico del trastorno de la actividad y la atención según el CIE-10 se presentan a continuación.\nPara el diagnóstico de desatención se exigen al menos seis síntomas, persistentes al menos 6 meses y en grado desadaptativo o inconsistente con el nivel de desarrollo del niño:\na) Frecuente incapacidad para prestar atención a los detalles y errores por descuido en las tareas escolares y otras\nb) Incapacidad para mantener la atención en tareas o juegos\nc) A menudo aparentan no escuchar lo que se les dice\nd) Frecuente incapacidad para cumplir las tareas asignadas (escolares u otras) no debida a conductas deliberadas de oposición o a no entender las instrucciones\ne) Incapacidad para organizar tareas y actividades\nf) Evitación o incomodidad ante tareas que requieran un esfuerzo mental sostenido\ng) A menudo pierden objetos necesarios para determinadas tareas o actividades\nh) Fácil distractibilidad ante estímulos externos\ni) Olvidos frecuentes durante su actividad diaria\nPara el diagnóstico de la hiperactividad se exigen tres síntomas persistentes al menos 6 meses y en grado desadaptativo o inconsistente con el nivel de desarrollo del niño:\na) Inquietud frecuente con movimientos de manos y pies o removiéndose en el asiento\nb) Abandona su asiento en situaciones en las que se espera que permanezca sentado\nc) Corretea o trepa en exceso en situaciones inapropiadas (en adolescentes y adultos esto puede manifestarse sólo por sentimientos de inquietud)\nd) Por lo general es inadecuadamente ruidoso jugando o tiene dificultades para entretenerse tranquilamente\ne) Exhibe permanentemente un patrón de actividad motora excesiva, no modificable por los requerimientos del entorno social\nPara el diagnóstico de la impulsividad se exige al menos un síntoma, persistente al menos 6 meses y en grado desadaptativo o inconsistente con el nivel de desarrollo del niño:\na) Hace exclamaciones o responde antes de que le hagan las preguntas completas\nb) Es incapaz de guardas turno en las colas u otras situaciones de grupo\nc) Suele interrumpir o entrometerse en los asuntos de los demás (conversaciones, juegos, etc)\nd) Suele hablar en exceso y sin una respuesta adecuada a las limitaciones sociales\nAmbos sistemas muestran coincidencias en las características básicas de este trastorno: déficit de atención, hiperactividad e impulsividad. Una característica específica del CIE-10 no compartida con el DSM-IV es el hecho de que la presencia de otros trastornos representa siempre un criterio de exclusión. Por otra parte, para la obtención de un diagnóstico positivo de hiperactividad, el CIE -10 exige la presencia de los 3 síntomas, sin embargo, el DSM-IV considera que tanto los síntomas de desatención como la hiperactividad/impulsividad por sí solos pueden producir un diagnóstico positivo (Herreros y col, 2002).\nLos síntomas del DDA persisten en muchos casos hasta la vida adulta e interfieren en muchas áreas del funcionamiento normal de la persona. Los niños que padecen este desorden, sufren más accidentes como peatones o conductores y a su vez la gravedad de estos es mayor, el ingreso en unidades de urgencias es sensiblemente mayor que en niños sin DDA. En el aspecto económico el costo sanitario de estos niños es más del doble que el de niños sin el desorden y en el colegio, gran parte de ellos requiere ayuda especial y un porcentaje menor repite al menos un curso. Constituye así un problema clínico y de salud pública muy importante, que genera gran morbilidad y desajuste en niños, adolescentes y adultos, además no sólo afecta a la persona en sí, sino a su entorno escolar, familiar y social (Condemarín y col., 2005; Artigas, 2006).\nRefiriéndose a la fisiopatología del DDA, se encuentra involucrada la corteza prefrontal dorsolateral, por ser el centro de la atención directa o del control ejecutivo, como también de la habilidad para manejar las emociones. Señales transmitidas por\nneurotransmisores, desde la corteza frontal hacia otras partes del cerebro dirigen el logro de una tarea. Si la señal transmitida es débil, la atención se dirige hacia algo más interesante. Los medicamentos usados para el déficit atencional fortalecen la señal, como por ejemplo, pueden actuar sobre la dopamina que mejora la atención y ayuda a sostener el foco. La Norepinefrina incrementa la inhibición de acciones impulsivas y disminuye la distractibilidad (Manos y col, 2007).\nEl enfoque común para tratar el DDA incluye medicamentos alopáticos e intervención psicosocial. Existen fármacos no estimulantes y estimulantes del sistema nervioso central, y dentro de ellos una amplia gama de sistemas de liberación (Manos y col,\nSi bien varios estudios han demostrado la eficacia de estimulantes como el metilfenidato en el tratamiento del DDA, estos agentes no se encuentran libres de producir varios tipos de riesgo en el paciente (Manos y col, 2007). El metilfenidato puede producir efectos laterales como irritabilidad y emocionabilidad, pérdida de apetito, problemas para dormir, letargia y ocurrencia o empeoramiento de tics nerviosos, entre otros. Se ha visto su influencia en el crecimiento, situación en la que produce un déficit dentro de los primeros años de tratamiento y también se ha registrado una asociación entre el uso de metilfenidato y la aparición de glaucoma y cataratas (Chao-Kung y col., 2006; Manos y col, 2007).\nPor otra parte, se ha informado de eventos cardiovasculares (muerte súbita y ataque cardíaco) por parte de un pequeño porcentaje de pacientes tratados con metilfenidato, por lo que la Food and Drug Administration (FDA) agregó una advertencia a este tipo de medicamentos con el fin de prevenir su prescripción en pacientes con factores de riesgo cardiovascular. La FDA también reveló que existe un pequeño riesgo de que ocurran eventos adversos psiquiátricos, incluyendo a quienes no tienen antecedentes de este tipo. Además, se ha advertido de síntomas psicóticos (alucinaciones visuales y táctiles) relacionados tanto con estimulantes como con la atomoxetina y el modafenilo (no\nestimulantes), ocurrencia de manías y exacerbación de la agresividad (Manos y col, 2007; Bukstein, 2008).\nLos medicamentos estimulantes tienen un potencial de abuso, el que ha sido disminuido con el desarrollo de distintos sistemas de liberación y de formulaciones, como también por el uso de otros agentes (Manos y col, 2007; Bukstein, 2008).\nEl abuso de sustancias es una comorbilidad común del DDA que es vista frecuentemente en la adolescencia. El tratamiento oportuno de este desorden es la manera más efectiva de reducir la incidencia del abuso, pero el uso de estimulantes está asociado con un apreciable grado de abuso o mal uso de drogas terapéuticas. Un estudio de la red de alerta del uso indebido de drogas en USA indicó que el 48% de las visitas al departamento de emergencias en el 2004 involucraron al metilfenidato o anfetaminas como resultado del mal uso de estos medicamentos. En un estudio de un total de 545 sujetos de un centro de tratamiento para DDA, resultó que un 14,3% cometió abuso de los estimulantes que habían sido prescritos (Bright, 2008; Bukstein, 2008).\nA pesar que los médicos prescriben en grandes cantidades psicoestimulantes para el tratamiento del DDA en niños y adolescentes, muchos preferirían contar con otro tipo de terapia, principalmente debido a los efectos adversos y al potencial de abuso de estos fármacos (Stockl y col., 2003).\nCon respecto a la evaluación de los síntomas y conductas asociados al DDA, las escalas de valoración son habitualmente utilizadas. Algunas de estas han incorporado como ítems los síntomas propuestos en el DSM-IV, por ejemplo las escalas de Conners, las que son utilizadas frecuentemente. Aunque estas escalas se desarrollaron para evaluar los cambios en la conducta de niños hiperactivos que recibían tratamiento con medicación estimulante, su uso se ha extendido al proceso de evaluación anterior al tratamiento, como instrumento útil para recoger información de padres y profesores (Amador, 2002).\nEl test de Conners, versión abreviada para padres de 48 preguntas, entrega los factores de problemas de conducta, problemas de aprendizaje, quejas psicosomáticas, impulsividad/hiperactividad y ansiedad. Además, se puede obtener el índice de hiperactividad, el que está formado por los 10 ítems con mayor peso factorial; este índice agrupa conductas que se consideran prototípicas de la hiperactividad (Amador, 2002).\nExiste otro test desarrollado por Amen Institute, que tiene una clasificación del DDA consistente en 6 tipos de déficit con distintos síntomas, los que concuerdan con 6 tipologías de imágenes del cerebro observadas a través del Single Photon Emission Computed Tomography (SPECT). Éste es un estudio de medicina nuclear que evalúa el flujo de sangre en el cerebro y patrones de actividad (Amen, 2001).\nEl test de Amen permite pesquisar los diferentes tipos de DDA obteniéndose una\nevaluación específica para así luego dar la terapia adecuada; como complemento a éste, se puede utilizar el test de Conners, ya que aporta información sobre problemas asociados al DDA, representados en los 5 factores mencionados anteriormente, sin embargo, éste test no discrimina con precisión los subtipos de DDA con predominio de desatención y de DDA con predominio de hiperactividad/impulsividad, a diferencia del test de Amen, que discrimina claramente entre estos 2 subtipos, y además permite obtener datos más específicos con lo que el tratamiento resulta también más específico y efectivo (Amador, 2002; Herreros y col, 2002).\nA continuación se describen las 6 tipologías de DDA según el criterio de Amen\n- Tipo 1, DDA Clásico: Es el tipo más frecuente de DDA y más fácil de notar gracias a sus principales síntomas, la hiperactividad, la impulsividad y el comportamiento conflictivo. Conjuntamente, tiene como síntomas desorganización, distracción y dificultad en concentrarse.\n- Tipo 2, DDA Desatento: Las personas con este tipo se caracterizan por ser quietas y\ndistraídas. Asimismo tienen como síntomas desorganización, dificultad en concentrarse, problemas con el tiempo, soñar despierto repetidamente, apatía y desmotivación. Para que las otras tipologías sean válidas como déficit atencional, deben estar presentes los síntomas de desatención que corresponden a este tipo.\n- Tipo 3, DDA “Hiperactividad del Sistema Cingulado” (Sobrefocalizado): Este sistema\ncontrola la memoria emocional y el trabajo atencional ejecutivo, procesa las respuestas al estrés y modula la conciencia. Conjuntamente ayuda a las personas a cambiar el foco de atención y pasar de un pensamiento o conducta a otro. Los sujetos que padecen este tipo de DDA tienen tendencia a que sus pensamientos o conducta queden sobrefocalizados, se preocupan excesivamente y son oposicionales y argumentativos.\n- Tipo 4, DDA del Lóbulo Temporal: Este lóbulo está relacionado fundamentalmente con la memoria y es responsable de la estabilidad del estado de ánimo. Se asocia con problemas conductuales severos, cambios repentinos de humor, problemas de aprendizaje y memoria.\n- Tipo 5, DDA Límbico: El sistema límbico es el responsable de establecer un tono\nemocional, otorga una especie de filtro a través del cual la persona interpreta los eventos cotidianos. Además controla el sueño y los ciclos de apetito, y está implicado con los lazos y la conectividad social. Las personas que padecen este tipo presentan síntomas como desmotivación, baja energía, desinterés por la vida, negatividad y frecuente irritabilidad.\n- Tipo 6, DDA Hiperactividad de los ganglios basales (“anillo de fuego”): Los ganglios\nbasales se encuentran a ambos lados del tálamo, fuera y alrededor del sistema límbico, debajo de giro cingulado y dentro de los lóbulos temporales; debido a esta distribución, las personas con DDA tipo 6 presentan la hiperactividad a través de la corteza cerebral total. Se asocia con agresividad, cambios cíclicos de humor e inflexibilidad de pensamiento.\nEn las tablas de la 2 a la 7 se presentan los síntomas de cada tipo de DDA y las esencias florales que se vinculan a cada uno de ellos (Grecco y Espeche, 1993; Stern, 1997; Guerra, 2002; Mattiello, 2007).\nTabla Nº2: Síntomas y esencias correspondientes al DDA tipo 1 (Clásico)\nRabbit brush, Chesnut Bud\nTendencia al conflicto\nRabbit Brush, Scleranthus\nBajo estado de alerta\nChesnut Bud (déficit) e Impatiens (exceso)\nBeech, Crab Apple\nMal acceso a recuerdos\nDescontrol de las acciones\nQuaking Grass, Queen Anne’s Lace\nTabla Nº3: Síntomas y esencias correspondientes al DDA tipo 2 (Desatento)\nTabla Nº4: Síntomas y esencias correspondientes al DDA tipo 3 (Cingulado)\nNo cambiar el foco de atención\nRabbit Brush, Chesnut Bud, White Chesnut\nBoronia, Rock Water\nDificultad para ver distintas opciones\nScleranthus, Chesnut Bud\nSer repetitivo y agotador\nTabla Nº5: Síntomas y esencias correspondientes al DDA tipo 4 (Lóbulo Temporal)\nMal genio, irritación\nMalinterpretación de comentarios\nPánico sin razón\nCambios en imágenes mentales (ver sombras u objetos que cambian de forma)\nSer sensitivo y paranoico\nHistoria de lesión a la cabeza o violencia\nWhite Chesnut, Cherry Plum\nExtrema irritabilidad, exaltación\nTabla Nº6: Síntomas y esencias correspondientes al DDA tipo 5 (Límbico)\nLarkspur, Scleranthus, Holly\nHorn Beam, Elm\nAbsorción de pensamientos negativos\nScleranthus, Saint John’s Word\nTabla Nº7: Síntomas y esencias correspondientes al DDA tipo 6 (Ganglios Basales)\nFilaree, Holly, Larkspur\nSer desagradable, insensible\nConducta impredecible, desubicadez\nEn el presente estudio se utilizarán las esencias florales con el fin de analizar su eficacia en niños con desorden de déficit atencional (DDA), debido a las propiedades terapéuticas de éstas.\nII. RELEVANCIA DEL ESTUDIO\nEl uso de la medicina alternativa ha ido en gran aumento dentro de las últimas décadas, debido a esto los Químicos Farmacéuticos han tenido que adquirir mayores conocimientos de esta práctica y también se ha hecho necesario que estén permanentemente al tanto del desarrollo de nuevas investigaciones en esta materia. Estudios que aporten información sobre la terapia floral, que forma parte de la medicina alternativa y que no ha sido estudiado lo suficiente como para tener claridad de su eficacia en el tratamiento de diversas patologías serán de gran utilidad. En el caso puntual del desorden de déficit atencional, estudios que avalen su uso tienen importancia significativa debido principalmente a que el tratamiento de la medicina tradicional utilizado actualmente para este trastorno puede conllevar riesgos. Por lo anterior sería conveniente tener alternativas de tratamiento.\nDebido a las características terapéuticas de las esencias florales, su administración en niños de 6 a 14 años con déficit atencional, produce una mejoría de los síntomas de este trastorno.\n• Evaluar eficacia de la terapia de esencias florales en niños de 6 a 14 años con déficit atencional.\n• Determinar la terapia de esencias florales adecuada para cada tipo de déficit atencional según los síntomas.\n• Detectar que tipo de déficit atencional padecen los niños de acuerdo al resultado del test de Amen.\n• Indicar y aplicar la terapia de esencias florales según el tipo de déficit atencional que padecen los niños.\n• Evaluar la eficacia de la terapia de esencias florales aplicando por segunda vez el test de Amen.\n• Evaluar la influencia de la terapia de esencias florales sobre los problemas correlacionados al DDA, según resultados del test de Conners.\nV.1. Diseño: Estudio de intervención antes – después, sin grupo control, de 3 meses de duración.\nV.2. Sujetos: 29 niños de 6 a 14 años, hombres y mujeres; 24 niños pertenecientes a un colegio particular y 5 niños reclutados en forma particular. El colegio al cual pertenecen los niños se encuentra ubicado en Viña del Mar, cuenta con enseñanza básica y media, con un curso por nivel y cada curso es de aproximadamente 15 niños.\nV.3. Criterios de inclusión: Niños de 6 a 14 años que padezcan DDA según el resultado obtenido en el test de Amen y que sus apoderados acepten su participación voluntaria en el estudio.\nV.4. Criterio de exclusión: Niños en tratamiento alopático con diagnóstico médico de DDA.\nV.5. Intervención: A los pacientes que cumplían con los criterios de inclusión y que no cumplían con el criterio de exclusión se les indicó tratamiento con terapia floral, una vez realizado los tests de evaluación de DDA.\n- Test de Amen (ver anexo 2): Consta de 71 preguntas que se evalúan utilizando una escala que va desde el 0 al 4, donde 0 corresponde a nunca, 1 a raramente, 2 a ocasionalmente, 3 a frecuentemente y 4 a muy frecuentemente. Este test clasifica el DDA en 6 tipologías, de la pregunta 1 a la 23 se refiere al tipo 1 (DDA clásico), de la 1 a la 14 al tipo 2 (DDA desatento), de la 24 a la 36 al tipo 3 (DDA sobrefocalizado), de la 37 a la 49 al tipo 4 (DDA del lóbulo temporal), de la 50 a la 58 al tipo 5 (DDA límbico), y de la 59 a la 71 al tipo 6 (anillo de fuego).\nLa corrección del test de Amen consiste en sumar el número de respuestas evaluadas con 3 o 4, para cada subgrupo de preguntas que corresponden a un tipo de DDA. Para que un individuo padezca del tipo 1 se necesitan 6 o más preguntas, de la 1 a la 14 y de la 15 a la 23, que hayan sido evaluadas con un puntaje de 3 o 4; para el tipo 2 se necesitan 6 o más preguntas, de la 1 a la 14, evaluadas con 3 o 4; para el tipo 3 se necesitan 6 o más preguntas, de la 24 a la 36, evaluadas con 3 o 4; para el tipo 4 se necesitan 6 o más preguntas, de la 37 a 49, evaluadas con 3 o 4; para el tipo 5 se necesitan 6 o más preguntas, de la 50 a la 58, evaluadas con 3 o 4, y para el tipo 6 se necesitan 5 o más preguntas, de la 59 a la 71, evaluadas con 3 o 4.\n- Test de Conners para padres, versión abreviada (ver anexo 3): Es un listado de 48\nsíntomas los que se evalúan con una escala que va del 0 al 3, donde 0 corresponde a nunca\no casi nunca, 1 a algunas veces, 2 a generalmente y 3 a siempre o casi siempre. Este test\nofrece la siguiente estructura: los ítems 2, 8, 14, 19, 20, 27, 35 y 39 corresponden al factor de dificultad de comportamiento; los ítems 10, 25, 31, y 37 a dificultad de aprendizaje; los ítems 32, 41, 43 y 44 a quejas psicosomáticas; los ítems 4, 5, 11 y 13 a hiperactividad- impulsividad, y los ítems 12, 16, 24 y 47 a ansiedad. Además existe un test de Conners abreviado de 10 ítems que entrega el nivel de DDA con hiperactividad, el cual corresponde\na los enunciados 4, 7, 11, 13, 14, 25, 31, 33, 37 y 38 del test de 48 ítems usado en el presente estudio.\nLa corrección de cada factor (dificultad de comportamiento, dificultad de aprendizaje, quejas psicosomáticas, hiperactividad-impulsividad y ansiedad) del test de Conners se realiza sumando el puntaje con el que fue evaluado cada ítem del factor. Si el\nresultado de la suma de los ítems del factor es mayor a 3 * nº de ítems/2, se considera que\nel problema está presente en el individuo.\nV.7. Métodos: Para determinar el tratamiento adecuado se comenzó por asociar cada uno de los síntomas presentes en los tipos de DDA según el criterio de Amen, a las esencias florales de acuerdo a su efecto conocido. A partir de esto, se hicieron 6 fórmulas\nbases, por lo tanto, cada fórmula contenía las esencias correspondientes a los síntomas del tipo de DDA. Dependiendo si la esencia usada actúa a nivel mental, emocional o físico se agregaron a las fórmulas 3, 5, o 7 gotas de cada esencia respectivamente.\nTabla Nº8: Fórmula base tipo 1\nNúmero de gotas de cada esencia\nBeech, Centauro, Cherry Plum, Clematis, Cosmos, Crab Apple, Heather, Horn Beam, Indian Pink, Madia, Rabbit Brush, Rock Water, Saguaro, Scleranthus, Tansy, Vine, Wild Oat, Wild Rose\nChicory, Quaking Grass, Queen Anne’s Lace\nChamomille, Chesnut Bud, Elm, Impatiens, Sage\nTabla Nº9: Fórmula base tipo 2\nClematis, Madia, Wild Oat, Wild Rose\nTabla Nº10: Fórmula base tipo 3\nBoronia, Chesnut Bud, Filaree, Heather, Hibbertia, Rabbit Brush, Red Chesnut, Rock Water, Saguaro, Scleranthus, Vine, White Chesnut\nTabla Nº11: Fórmula base tipo 4\nAspen, Larkspur, Mimulus, Rock Rose\nÁrnica, Chamomille, Vervain\nTabla Nº12: Fórmula base tipo 5\nCentauro, Elm. Holly, Horn Beam, Larkspur, Mallow, Mountain Pennyroyal, Oregon Grape, Pine, Quaking Grass. Queen Anne’s Lace, White Chesnut\nTabla Nº13: Fórmula base tipo 6\nBeech, Cosmos, Heather, Kangaroo Paw, Rock Water, Sage, Scleranthus, Vervain\nAspen, Filaree, Holly, Larkspur, Mimulus\nUna vez definidas las fórmulas a utilizar en la terapia, se realizó una reunión informativa con los profesores del colegio para explicar el estudio y obtener su apoyo para realizarlo.\nPosteriormente, se realizó una reunión con los apoderados de cada curso, de 1º a 8º básico, con el fin de exponer el estudio, aclarar dudas y motivar la participación de sus pupilos en él.\nA los apoderados interesados en que sus pupilos participaran en el estudio se les entregó el test de Amen y el test de Conners para que fueran completados por ellos.\nUna vez que fueron recibidos los test completados por los apoderados, se realizó la evaluación de cada uno, y de acuerdo a los resultados del test de Amen se estableció que niños padecían de DDA y de que tipo o tipos. Según los resultados de cada factor del test de Conners se vieron algunos de los problemas asociados a este desorden.\nConociendo los resultados del test de Amen, se preparó la fórmula de esencias florales determinada para cada niño, mezclando las fórmulas bases correspondientes, de acuerdo al tipo o tipos de DDA encontrados. Cada fórmula se elaboró agregando 7 gotas de la o las fórmulas bases, a continuación se le adicionó 3 mL de coñac aproximadamente y se completó con agua mineral sin gas hasta un volumen de 30 mL.\nHabiendo realizado lo anterior para cada niño, se entregó terapia para 3 meses de tratamiento, es decir, se entregaron 3 frascos de las formulaciones de esencias florales. Se les indicó una dosificación de 7 gotas 2 veces al día durante todos los días de la semana, a ser administrada directamente en la boca o disueltas en agua. Previo a la entrega del primer frasco de esencias florales se entregó una carta de consentimiento informado (ver anexo 1), que cada apoderado firmó y un informe sobre el o los tipos de DDA del pupilo.\nTranscurridos los 3 meses de terapia se entregaron nuevamente ambos tests a los apoderados de los pupilos participantes del estudio y además se les pidió que evaluaran el grado de cumplimiento de la terapia con un cuestionario (ver anexo 4).\nUna vez recibidos los test completados, se evaluaron sus resultados según la pauta de corrección explicada anteriormente.\nV.8. Análisis estadístico: Se utilizó el programa SPSS EXCEL para procesar los datos de todos los niños que padecían de DDA y que recibieron tratamiento, obtenidos del test de Amen y del test de Conners, antes y después de los tres meses de tratamiento con terapia floral. Posteriormente, se realizó una estimación de la confiabilidad de ambos test, el análisis multivariado de la varianza (MANOVA) y el análisis de la varianza (ANOVA).\nPacientes con DDA, que cumplían con criterios de inclusión y no de exclusión.\nPacientes que no ingresaron al estudio.\nIntervención con terapia floral\nFinalizaron la intervención\nLuego de realizado el tratamiento del total de 27 niños que padecían DDA, tratados\ny que terminaron el tratamiento, 15 tuvieron una remisión completa, es decir, se consiguió\nla mejoría de síntomas del o los tipos de DDA que padecía cada sujeto; 4 niños lograron\nuna remisión parcial, es decir, mejoraron síntomas de uno o más tipos de DDA pero\nmanteniendo siempre la presencia de al menos un tipo, y 8 no mostraron cambios.\nLos test de Amen y de Conners fueron entregados a un total de 110 apoderados, 98 de un colegio y 12 particulares. Se recibieron los test completados de 50 niños, de los cuales 31 fueron diagnosticados con DDA.\nTabla Nº14: Niños con y sin DDA detectados con el test de Amen\nDe los 31 niños con DDA, 2 de ellos de sexo masculino y de edad de 6 años, fueron excluidos de participar en el estudio, ya que se encontraban con tratamiento alopático para esta patología. Por otra parte, 2 niños que iniciaron el tratamiento, abandonaron el estudio por una baja adhesión a la terapia, por lo tanto el total de sujetos del estudio fue 27.\nLa cantidad de niños que presentaban DDA al momento de realizar la primera evaluación fue alta, de un 62%, lo que no concuerda con la prevalencia según los creadores del DSM IV, que va de un 3 a un 5%. Esto se puede deber a que el interés por responder los test y por participar en el estudio puede haber sido mayor en los apoderados que sabían que sus hijos padecían o podían padecer de DDA. Otro factor que habría influido es que muchas veces los apoderados de niños con algún tipo de problema, prefieren un colegio más pequeño, pensando en una enseñanza más personalizada, como el colegio donde se realizó el estudio.\nGráfico Nº1: Distribución por sexo\nRefiriéndose al género, la cantidad de niños que padecían DDA fue bastante más alta en el género masculino, 22 niños de un total de 27, lo que coincide con lo señalado en la literatura encontrada, en la que se menciona que existe un predominio en hombres y que varía de una proporción aproximada de 2:1 en la población y 9:1 en ensayos clínicos (Schilling y Rosa, 2004).\nDistribución por edad: En cuanto a la edad de los niños participantes del estudio, 7 de ellos se encontraban en el rango de edad de 6 a 7 años, 4 de ellos entre 8 y 9 años, y 16 entre los 11 y 13 años. No existió una tendencia clara dentro de un rango de edad determinado, posiblemente debido a que el número de sujetos del estudio no fue lo suficientemente alto como para detectar alguna tendencia.\nEn la Tabla Nº 15 se resumen las estimaciones de la confiabilidad de los test de Amen y de Conners.\nTabla Nº15: Estimación de la confiabilidad de las pruebas de Amen y Conners\nEl test de Amen consta de 71 ítems y presenta una confiabilidad del 0,941; el test de\nConners consta de 48 ítems y presenta una confiabilidad del 0,893. Ambos test son confiables, ya que superan ampliamente el criterio de 0,85 considerado por consenso como aceptable para comportamiento psicológico.\nA continuación se presentan los resultados obtenidos del Análisis Multivariado de la\nVarianza y del Análisis de la Varianza, y los gráficos donde se ven reflejados los cambios arrojados por estos análisis.\nEn la Tabla Nº16 se resumen los resultados del Análisis Multivariado de la Varianza (MANOVA), que compara los resultados de los test de Amen y Conners, antes y después del tratamiento en investigación.\nTabla Nº16: MANOVA de las pruebas de Amen y Conners, pre y post tratamiento\nGrados de libertad inter: corresponden a los grados de libertad entre grupos, es decir, entre el grupo de antes del tratamiento y el grupo de después del tratamiento. Grados de libertad intra: corresponden a los grados de libertad entre los sujetos de un mismo grupo. ** significancia < 0,050\nLos resultados presentados en la Tabla Nº16, muestran que hay un efecto sobre el conjunto de los indicadores de las pruebas de Amen y Conners atribuibles al tratamiento en estudio. Existió un cambio significativo del conjunto de variables antes y después del tratamiento con terapia floral, esto obedecería a que las esencias florales fueron eficaces actuando sobre el grupo de síntomas del comportamiento estudiados, con lo que varió su estructura.\nSi se analizan los datos resumidos en los gráficos Nº2 y 3, se ve que el efecto es de disminución de la sintomatología en todas las variables.\nEn la Tabla Nº17 se resumen los resultados del Análisis de la Varianza (ANOVA) del tratamiento para todas las variables de las pruebas de Amen y Conners.\nTabla Nº17: Resumen del ANOVA para las variables de las pruebas de Amen y Conners, pre y post tratamiento\n** significancia < 0,050\n* significancia < 0,100 y > 0,050\nA partir de los resultados de la Tabla Nº17, se desprende que hay efecto del\ntratamiento en las siguientes variables del test de Amen: DDA de los tipos 1, 2, 3, 4 y 6; y\nen las siguientes del test de Conners: problemas de aprendizaje (PA), hiperactividad/impulsividad (H/I) y déficit atencional con hiperactividad (DAH).\nRespecto a la variable del test de Amen DDA tipo 5 parece no haber cambio, posiblemente porque la cantidad de sujetos que padecían este tipo era bastante menor. Lo mismo ocurrió sobre las siguientes variables del test de Conners, problemas de conducta (PC), quejas psicosomáticas (QPS) y ansiedad (A), posiblemente porque no se encontraban tan relacionadas a los síntomas del DDA como las otras variables, y cabe destacar que las esencias no estaban indicadas directamente para estos problemas.\nSin embargo, como hay efecto multivariado, más bien se puede postular que dentro del sistema si hay efecto del tratamiento sobre los criterios de contraste, esto queda de manifiesto en los gráficos Nº2 y 3, presentados a continuación.\nEl gráfico Nº2 resume los resultados obtenidos en el test de Amen antes y después\ndel tratamiento, tomando en cuenta para todos los tipos de DDA a todos los niños\nGráfico Nº2: Puntuación obtenida por tipo de DDA antes y después del tratamiento en las escalas de Amen (n=27)\nTipo de DDA\nEl gráfico anterior muestra claramente que la sintomatología de cada tipo de DDA señalado por el test de Amen se ve disminuida por el tratamiento aplicado.\nA continuación se presenta el gráfico Nº3 que resume los resultados obtenidos en el test de Conners antes y después del tratamiento, tomando en cuenta para todos los factores a todos los niños participantes del estudio.\nGráfico Nº3: Puntuación de cada factor antes y después del tratamiento en las escalas de Conners (n=27)\nFactor del test de Conners\nA partir de los resultados presentados en el gráfico Nº3, queda de manifiesto que el tratamiento tiene efecto sobre el conjunto de variables de la prueba de Conners.\nResultados del Test de Amen\nDel total de niños con DDA tratados con terapia floral, 15 de ellos mejoraron con respecto a el o los tipos de DDA que presentaban, quedando sin presencia de DDA luego del tratamiento; 4 sujetos mejoraron parcialmente, es decir, se pudo ver una mejoría de uno o más tipos de DDA pero permaneció al menos uno, lo que le dio una evaluación positiva de la presencia de DDA. Finalmente, 8 sujetos no presentaron mejoría en ninguno de los tipos de DDA que exhibían, detectándose presencia de DDA después de terminado el tratamiento. Esto se observa en el gráfico Nº 4.\nGráfico Nº4: Distribución de presencia de DDA según resultados del test de Amen, pre y post tratamiento\nA continuación en el gráfico Nº5 se presenta el número de niños según el tipo de DDA que padecían, antes y después del tratamiento en estudio (Tabla completa adjunta en anexo 5).\nGráfico Nº5: Distribución de resultados del test de Amen según tipo de DDA\nLa presencia del tipo de DDA 2 (desatento) estaba en el 100% de los sujetos estudiados, ya que según Amen, contiene los síntomas básicos para padecer este desorden.\nEn 12 de los sujetos estaba presente el tipo 1 (clásico), cifra que sobresale por encima de las de los otros tipos, debido a que la hiperactividad se observa con frecuencia; 11 de los niños presentaban el tipo 6 (hiperactividad de los ganglios basales), lo que no deja de ser una cifra alta comparada con la de los otros tipos, esto puede deberse a que este tipo presenta síntomas asociados a síntomas de otros tipos y que además presenta conductas similares con ellos, como por ejemplo, el tipo 6 tiene síntomas relacionados con la impulsividad al igual que el tipo 1.\nDe acuerdo a los resultados presentados en el gráfico Nº5, existe una disminución de la presencia de todos los tipos de DDA luego de administrado el tratamiento en estudio, la que se observa proporcionalmente pareja en todos ellos, excepto en el tipo 5 donde la disminución es menor.\nEn la tabla Nº18 se presentan los promedios de los resultados de cada pregunta del test de Amen respecto del número de niños que respondió con las distintas valoraciones, antes y después de la administración del tratamiento. (Tabla completa adjunta en anexo 6).\nTabla Nº18: Distribución de promedios de respuestas del test de Amen, pre y post tratamiento\nComo lo muestra la tabla Nº18, el promedio de niños que respondieron con valoración <3 aumentó después de administrado el tratamiento, debido a que los valores 0,1 y 2 corresponden a las valoraciones más bajas en cuanto a frecuencia de aparición de un\nsíntoma en particular, esto es consecuencia de que las esencias florales indicadas para cada tipo de DDA actuaron disminuyendo cada síntoma relacionado con una pregunta. A raíz de esto disminuyeron las valoraciones 3 y 4, ya que estas son las que reflejan la aparición más frecuente de los síntomas, sin embargo, en algunos casos, la valoración 3 aumentó porque las preguntas que tenían valoración 4 disminuyeron sólo en 1 punto. Estos cambios en las valoraciones de las preguntas se pueden observar en el gráfico Nº6.\nGráfico Nº6: Distribución de promedios de número de niños por valoración según test de Amen, pre y post tratamiento\nPromedio de nº de niños por\nResultados del Test de Conners\nEn la tabla Nº19 se presenta el promedio de puntaje para cada uno de los factores del test de Conners, antes y después de administrado el tratamiento. (Tabla completa adjunta en anexo 7).\nTabla Nº19: Promedio de puntaje de factores del test de Conners\nDe acuerdo a los promedios del puntaje de los factores del test de Conners presentados en la tabla Nº19, se observa que existe una mejoría en todos ellos luego de administrado el tratamiento en estudio; a pesar de que las esencias florales fueron indicadas según la sintomatología del test de Amen, éstas ejercieron su efecto terapéutico sobre los diferentes problemas que se reflejan en los factores del test de Conners, actuando sobre ellos independiente del o los tipos que el niño presentase. La mejoría reflejada en los cambios de promedios de puntuación se muestra a continuación en el gráfico Nº7.\nGráfico Nº7: Distribución de promedio de puntaje de factores del test de Conners\nPromedio de puntaje de\nEn los gráficos desde el Nº8 al 13 se muestra la detección de cada factor del test de Conners antes y después del tratamiento.\nGráfico Nº8: Distribución de niños con y sin problemas de comportamiento según el test de de Conners antes y después del tratamiento\nLa presencia del factor de Conners que arroja problemas de comportamiento, fue mínimo, 1 sujeto del total de 27. Luego del tratamiento, el único caso existente, mejoró con respecto a este problema.\nGráfico Nº9: Distribución de niños con y sin problemas de aprendizaje según el test de de Conners antes y después del tratamiento\nLa presencia del factor de Conners que arroja problemas de aprendizaje fue de 16 sujetos; luego del tratamiento, disminuyó a 7 casos.\nGráfico Nº10: Distribución de niños con y sin quejas psicosomáticas según el test de Conners antes y después del tratamiento\nLa presencia del factor de Conners sobre quejas psicomáticas fue de 3 sujetos; luego del tratamiento, disminuyó a 1 caso.\nGráfico Nº11: Distribución de niños con y sin hiperactividad-impulsividad según el test de Conners antes y después del tratamiento\nLa presencia del factor de Conners sobre hiperactividad/impulsividad fue de 15 sujetos; luego del tratamiento, disminuyó a 10 casos.\nGráfico Nº12: Distribución de niños con y sin ansiedad según el test de Conners antes y después del tratamiento\nLa presencia del factor de Conners sobre ansiedad fue de 5 sujetos; luego del tratamiento, disminuyó a 4 casos.\nGráfico Nº13: Distribución de niños con y sin desorden de déficit atencional con hiperactividad según el test de Conners antes y después del tratamiento\nLa presencia de desorden de déficit atencional con hiperactividad según la escala de Conners fue de 9 sujetos; luego del tratamiento, 6 casos mejoraron, quedando 3 sujetos con el problema.\nRefiriéndose a los resultados de manera general, la notable mejoría que se pudo observar en los sujetos, se debió a que el instrumento utilizado para definir la terapia a indicar, clasificaba a los niños específicamente según los síntomas particulares de cada tipo de DDA que ellos padecían, y no de una forma generalizada. Además, las esencias utilizadas, pertenecían a varios sistemas florales, con lo que se pudo abarcar toda la gama de síntomas que los sujetos presentaban. Sin embargo, sería recomendable que el tratamiento fuera totalmente individualizado, es decir, que se hiciera una fórmula de esencias florales especial acorde con los síntomas de cada niño, para así lograr que la terapia sea lo más eficaz posible.\nLa mejoría que no fue observada en ciertos niños se podría deber a que el tiempo de tratamiento no fue suficiente para ejercer el efecto sobre todas las variables de la conducta del sujeto, a la incorrecta frecuencia y dosis de administración, a la baja adherencia y cumplimiento de la terapia, y a las diversas circunstancias en las que se encontraba el sujeto, es decir, su entorno social, familiar y escolar.\nPara mejorar la eficacia de la terapia a través de un mejor diagnóstico, sería aconsejable la presencia de un psicólogo y/o neurólogo o psiquiatra, no sólo para la evaluación de los tests, sino también para la realización de una entrevista personal con el niño donde aplique su ojo clínico.\nPor otra parte, el tamaño de la muestra de la investigación fue bajo y además la cantidad de tests que fueron devueltos fue muy inferior a la entregada y esperada, este número podría haber sido mayor con la realización de una campaña de motivación para favorecer la participación en el estudio. Se debe considerar que el colegio donde se realizó el estudio posee un bajo número de alumnos, por lo que hubiera sido mejor realizarlo en un colegio más grande, así todos los participantes se verían afectados por el mismo entorno escolar y la muestra sería mayor. Sin embargo, considerando que éste es un estudio piloto, el tamaño se consideró adecuado.\nSe debe tener en cuenta que la evaluación que se dio a cada síntoma en los tests estuvo sujeta a subjetividad por parte del observador por lo que no se pudo tener control de este punto.\nEl diseño de la investigación no consideró un grupo control, lo anterior resta valor de evidencia científica si se compara con un estudio controlado. Sin embargo, a pesar de esta limitación metodológica, este estudio constituye un paso hacia el desarrollo de futuras investigaciones en este tema, acerca del que existen más observaciones empíricas que ensayos clínicos.\nLos resultados del estudio permiten concluir que las esencias florales producirían una mejoría en la sintomatología del DDA, lo que se refleja en la disminución de la cantidad de niños que padecían DDA.\nDebido a que la sintomatología específica que se relaciona con cada pregunta disminuyó, como lo demuestra la modificación en la valoración de la frecuencia de aparición de los síntomas, se desprende que la relación entre esencia y síntoma a tratar fue correctamente realizada, y por lo tanto bien indicada.\nPor otro lado, las esencias florales tuvieron efecto en factores relacionados con el DDA, a pesar que la indicación de la terapia no estaba directamente enfocada hacia ellos. Por lo tanto, estas esencias además de ser eficaces tratando el DDA, parecen también serlo en el tratamiento de problemas correlacionados a este desorden, y con mayor razón, si se diseñara un estudio para investigar específicamente estos problemas.\nEn vista de los alentadores resultados obtenidos y considerando las limitaciones metodológicas de este estudio, se propone la realización de futuras investigaciones con un diseño metodológico más robusto. De esta forma se contará con bases científicas más confiables para considerar la terapia floral como una eficaz alternativa de tratamiento a los fármacos alopáticos, tanto en el caso de DDA, como también en otras patologías donde se estudie y compruebe su eficacia.\nAmador JA, Idiázabal MA, Sangorrín J, Espadaler JM, Forns M. 2002. Utilidad de las escalas de Conners para discriminar entre sujetos con y sin trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Psicothema (ISSN 0214-9915). 14(2):350-356\nAmen D.G. 2001. Healing ADD, The breakthrough Program That Allows You to see and heal the 6 types of ADD. 1 st ed. Berkley Editioral, New York, USA.\nArtigas J. 2006. El trastorno de déficit de atención/hiperactividad en la consulta del pediatra. Algunas sugerencias. Rev Pediatr Aten Primaria. 8 Supl 4:115-133\nBright GM. 2008. Abuse of Medications Employed for the Treatment of ADHD:\nResults from a Large-Scale Community Survey. Medscape J Med. 10(5): 111\nDeficit/Hyperactivity Disorder. Medscape J Med. 10(1): 24\nCalvo JM, Martínez MC, García E. 2006. Tratamiento de los trastornos depresivos en atención primaria con terapia floral. Medicina Naturista (ISSN 1576-3080).\nChao-Kung L, Tung-Mei, Joe Ching-Kuang C. 2006. Methylphenidate (Ritalin)- associated Cataract and Glaucoma. J. Chin. Med. Assoc. 69(12):589-590.\nCondemarín M, Gorostegui M.E, Milicia N. 2005. Déficit Atencional, Estrategias para el Diagnóstico y la Intervención Psicoeducativa. 4ª ed. Editorial Ariel Educación, Santiago, Chile. p. 13-14.\nDiario Oficial de la República de Chile. Decreto Nº 42 “Reglamento para el ejercicio de las prácticas médicas alternativas como profesiones auxiliares de la salud y de los recintos en que éstas se realizan”, Artículo 1º, Título I: de las prácticas médicas alternativas. Santiago, Chile, 17 junio 2005.\nEspeche B. 2003. Esencias Florales: El mensaje curativo de la naturaleza. 3ª ed. Editorial Kier, Buenos Aires, Argentina.\nEspeche B, Grecco E. 1993. Esencias Florales Australianas, Sistema Unicista Bush. 2ª ed. Ediciones Continente,


Junta aportará 20 millones a fondo de garantía recíproca para economía social\nSevilla, 20 nov (EFE).- El Gobierno andaluz se ha comprometido hoy a aportar 20 millones de euros para reactivar el Fondo de Garantía Social destinado a la economía social, cuantía que se completará con otras aportaciones procedentes de las cooperativas y de las cajas de ahorros.\nÉste ha sido uno de los acuerdos alcanzados en la reunión presidida hoy por el titular de la Junta, Manuel Chaves, con representantes de las entidades andaluzas de economía social, que se ha prolongado durante dos horas y a la que han asistido también los consejeros de Economía y Hacienda, Empleo, Innovación y Agricultura y Pesca.\nAl término de la reunión, el presidente de la Junta, Manuel Chaves, ha destacado en conferencia de prensa que este encuentro, que forma parte de la ronda de entrevistas con los agentes económicos y sociales para analizar la situación de crisis, ha servido para reforzar la "alianza estratégica" del sector de la economía social con el Gobierno andaluz.\nTras resaltar que un 4 por ciento de las empresas de economía social han tenido que cerrar como consecuencia de la crisis, Chaves se ha comprometido a ayudar a este sector, cuya situación "nos preocupa", ya que las empresas que lo conforman desempeñan un papel "importante" en la vertebración y equilibrio territorial de Andalucía.\n"Hay cientos de pueblos de Andalucía que tienen como empresa más importante una cooperativa y la red de trabajadores" desempeñan "un papel muy importante", ha insistido Chaves, que ha subrayado que en épocas de crisis hay que impulsar el "diálogo y la negociación, no el desencuentro".\nAdemás de la reactivación del Fondo de Garantía Social, en la reunión se ha acordado la elaboración de una nueva Ley de Cooperativas, consensuada con el sector, que se adapte a las nuevas circunstancias, así como la aprobación a principios de 2009 de una nueva norma en relación con los autónomos cuya característica principal sea la de ofrecer una "respuesta individualizada" a las distintas actividades de los autónomos.\nOtro de los acuerdos es el establecimiento de normas y criterios que faciliten la participación de las cooperativas en las medidas destinadas a las empresas para paliar la crisis en los Presupuestos andaluces de 2009, de forma que la economía social se pueda beneficiar también de líneas de crédito que faciliten la liquidez.\nEl presidente de CEPES-Andalucía, Antonio Romero, ha salido "muy satisfecho" de la reunión, según ha asegurado en conferencia de prensa tras la comparecencia de Chaves.\n"Se trata de medidas muy importantes dada la sequía existente en el crédito", ha señalado Romero tras recordar que en Andalucía hay 10.000 empresas del sector de la economía social. EFE


Spoiler S08E08 – Schitt’s Creek – Spoiler CUAC FM\n29/05/2021 26/05/2021 spoiler Podcast, Programa\nSchitt’s Creek es una comedia canadiense producida por Not a Real Company Productions, que se estrenó el 13 de enero de 2015 en la cadena CBC. En España, comenzará a emitirse próximamente en abierto en Neox.\nEn ella, durante las 6 temporadas que lleva en antena, se narra la vida de la acaudalada familia Rose – el magnate de la tienda de videos Johnny (Eugene Levy), su esposa y exactriz de telenovela Moira (Catherine O’Hara) y sus hijos adultos David y Alexis (Daniel Levy y Annie Murphy) – quienes pierden su fortuna después de ser defraudados por su asesor fiscal. Por ellos, se ven obligados a reconstruir sus vidas con el único activo que el erario público les permite mantener: una pequeña ciudad llamada Schitt’s Creek, que Johnny Rose había comprado a su hijo como un regalo de cumpleaños de broma en 1991.\nEn las spoilerticias hablamos el posible retorno de Sherlock, la presión de los actores y actrices encasillados y el anuncio de Disney + para la creación de contenido nacional.\nEl la sección El Piloto Samu Cao analiza el primer episodio de la serie The One.\nEn “La Reválida”: Retomamos la serie de Penny Dreadful. La serie que analizamos en la segunda temporada, ¿Pasará este nuevo examen en Spoiler?\nPrograma emitido el martes 16 de marzo de 2021 a las 22:00 horas, en CUAC FM, la Radio Comunitaria de A Coruña.\nBBC disney plus Schitt's Creek Sherlock the one\nSpoiler S08E07 – Mr Monk


Muestras de pajitas de acero inoxidable - Imprime con FLYERALARM\nMuestras de pajitas de acero inoxidable\n¿Cómo son las pajitas de acero inoxidable? Descúbrelo fácilmente. En cualquier caso, más cómodas que su versión de plástico. Lo mejor es que realices un pedido de un ejemplar individual de estos juegos de 2 piezas y las pruebes por ti mismo. Prepara una bebida y prueba las pajitas de acero inoxidable.\njuego de dos pajitas de acero inoxidable plateadas\nlongitud de las pajitas: 20,5 cm\nenvasadas en una bolsa de algodón con cierre\nHaz clic aquí para ir al producto Pajitas de acero inoxidable\nDetalles: acero inoxidable, muestra del producto sin grabar/imprimir\nMuestras de pajitas de acero inoxidable - realizar pedido\nTiempo de entrega: 4 - 8 días laborables\nDetalles acero inoxidable, muestra del producto sin grabar/imprimir


Tapa dura 160 pp 12.5 x 19 cm\nLas máximas y los aforismos que recoge este libro proceden todos ellos de la novela En busca del tiempo perdido, inmensamente rica en frases e ideas que deslumbran al lector. Y esto es así porque esta obra es mucho más que una novela: es un universo ficcional completo y fascinante, y también una teoría de la novela y de su emergencia, una teoría de la memoria y sus mecanismos y una colección enorme de pequeñas teorías sobre los nombres propios, sobre la herencia, sobre el amor y los celos, sobre los movimientos sociales y muchas otras cosas más. Sencillamente, una obra maestra.\nEl sueño es como un segundo apartamento que tuviéramos\ny al que fuéramos a dormir, abandonando el nuestro.\nEl pasado no sólo no es fugaz, es que no se mueve de sitio.\nLicenciado en Lettres Modernes (Universidad de la Sorbona, París IV) y doctor en Filología Románica (Universitat de Barcelona). Sus líneas de investigación son la teoría de la literatura y la literatura francesa moderna y contemporánea. Ha publicado sus trabajos en revistas como "Études classiques", "Études françaises", "Études littéraires", "Rivista di letterature moderne e comparate", "Neophilologus", "Orbis litterarum" o "Romance Quarterly". Participa en el proyecto “Ensayo y ensayistas en la dimensión internacional de la modernidad española”. Sus investigaciones actuales se centran en el estudio de la hibridación entre la prosa de ficción y la prosa ensayística en la novela contemporánea.\n(c) Ilustración: © istockphoto / gmarc


Éxito del Bono de Comercio - WordPress\nÉxito del Bono de Comercio\nsansebastianshops · 12 diciembre, 2016\nCon los comercios engalanados para dar la bienvenida a sus clientes y sus escaparates decorados se han puesto ya en circulación los BONOS COMERCIO, patrocinados por el Banco Sabadell. Los Bonos se agotaron el primer día de lanzamiento. Ahora toca gastarlos en el comercio local.\nComo si del Rockefeller Center se tratara, las puertas del Banco Sabadell congregaron, desde primera hora de la mañana, a un gran número de personas que se acercaron el viernes 9 hasta las oficinas del Banco Sabadell en la Avenida 21 para hacerse con su BONO COMERCIO, editado por San Sebastián Shops y patrocinado por el Banco Sabadell, para impulsar el comercio local, facilitar las ventas y posicionar la ciudad como destino comercial.\nDada la expectación generada y con el objetivo de hacer extensivos los BONOS al mayor número de personas posibles, se limitó a tres, los BONOS a adquirir por persona (DNI).\nEL BONO COMERCIO podrá consumirse desde su adquisición hasta el día 6 de Enero en cualquiera de los 150 comercios adheridos a la Campaña de Navidad.\nLas condiciones de uso del BONO y los comercios en los que puede consumirse se detallan en el propio BONO, y además también se pueden consultar en www.sansebastianshops.com\nEsta iniciativa organizada por San Sebastián Shops Donostia y patrocinada por Banco Sabadell pretende impulsar el comercio local en unas fechas de especial importancia para este sector, reconduciendo el consumo hacia nuestro comercio local, para que siga siendo la opción de compra principal en estas fechas tan señalas, frente a otros formatos de distribución, y contribuya a mantener la singularidad comercial de nuestra ciudad que tanto nos diferencia.\nAl acto de lanzamiento del BONO COMERCIO asistieron la Gerente de San Sebastián Shops, LOURDES LÁZARO , el Director Regional de San Sebastián y Gipuzkoa del Banco Sabadell, JON MIKEL KORTA, que han sido los responsables de inaugurar la apertura de la distribución del BONO COMERCIO\nInstalando la pista de hielo en Gros


Ancelotti a Koeman tras caída de FC Barcelona: “Es un trabajo complicado, hay que seguir” | Deportes | La República\nEl entrenador del Real Madrid respaldó a su colega luego de perder el clásico español como local en el estadio Camp Nou.\nTras el partido, Ancelotti aseguró sentirse feliz por ganarle a un equipo como el Barcelona. Foto: AFP\n25 Oct 2021 Actualizado el 25 de Octubre 2021 | 14:12 h\nLa derrota del FC Barcelona en el clásico de LaLiga Santander frente al Real Madrid provocó una nueva avalancha de críticas en contra de Ronald Koeman, entrenador del conjunto azulgrana. En medio de los múltiples cuestionamientos a su continuidad, los medios españoles revelaron el noble gesto que tuvo su colega del cuadro blanco, Carlo Ancelotti, al finalizar el cotejo.\n“Es un trabajo complicado, hay que seguir”, le manifestó el DT italiano al neerlandés tras el pitazo final en el Camp Nou, según dio a conocer el programa Deportes Cuatro. En conferencia de prensa posterior al encuentro, ‘Carletto’ valoró el buen resultado obtenido en “el partido más importante”.\n“Estoy feliz de ganar el clásico porque es el partido más importante. No me gusta meterme en el otro equipo pero ellos han jugado también un buen encuentro. Este no era un choque fácil y ganar nos deja contentos”, declaró el DT, que está cerca de volver al primer lugar en la tabla de posiciones\nPUEDES VER: Crisis en Cataluña: Carles Puyol envía mensaje a los hinchas y respalda a Koeman\nKoeman sufre agresión de hinchas\nA su salida del estadio, un numeroso grupo de fanáticos del Barça, inconformes por la caída de su club, rodearon el auto del estratega culé para recriminarle por la campaña irregular que se vive en esta temporada. Algunos aficionados, incluso, se montaron sobre la cubierta del vehículo para impedir que avance.\nKoeman lamentó perder el clásico, pero consideró que hicieron méritos para obtener otro resultado. Foto: FC Barcelona\nTras tomar conocimiento de estos hechos, la institución catalana envió un enérgico mensaje de rechazo a la violencia y anunció que tomará medidas para evitar que situaciones como esta se repitan.\n“El FC Barcelona condena públicamente las acciones violentas y de desprecio que ha vivido nuestro entrenador a la salida del Camp Nou. El club tomará las medidas de seguridad y disciplinarias para que no vuelvan a suceder hechos tan lamentables”, fue el mensaje publicado vía redes sociales.


Peliculas perturbadoras, de gran crudeza, pero muy buenas pelis - Página 3\n29/06/2011, 19:14 #31\nY no sé cómo no te da vergüenza ser tan ignorante...\nEn fin, como tengo tiempo libre, voy a darle cuerda al temita. Antes de nada, me cito, para que entiendas que lo que yo he dicho no es una opinión:\nComo tengo serias dudas sobre tu capacidad para entender la diferencia, te intentaré hacer un mapa, a ver si te encuentras.\nNo me gusta 2011: Odisea en el espacio porque me aburre.\n(Para que te sea más fácil reconocer las opiniones, fíjate en si antes de ellas pone algo como: Pienso que, no me gusta tal, opino cual, o derivados)\n2011: Odisea en el espacio es una gran película, una obra maestra en cuanto a fotografía y guión y con una de las mayores "florituras" de la historia del cine, como es la elipsis más extensa de la historia.\nLa diferencia más importante entre opinión y criterio objetivo radica precisamente en eso, en que una es subjetiva y la otra objetiva. La subjetividad consiste en expresar tu opinión según tus gustos, tu estado de ánimo o tus blablabla, un criterio objetivo es exponer, de manera objetiva (valga la redundancia), una serie de características técnicas, ya que, como bien he citado antes, el cine se basa en eso, en un conjunto de normas técnicas que se unen para formar una obra.\nGus Van Sant es un mal realizador, porque no siempre respeta las normas que debería respetar. Hace cambios de plano en los que no se respeta el raccord (continuidad), a veces se ha llegado a saltar el eje de manera descarada (uno de los errores más garrafales que puede tener la realización de una película), sus decisiones no suelen ir acorde con el guión y la idea general de la película y suelen ser incongruentes y el montaje, además, no apoya la historia. Esto son criterios objetivos, algo subjetivo (una opinión) sería decirte: No me gusta Gus Van Sant (algo que, por cierto, no he hecho).\nCreo que deberías relajarte y aprender a entender las cosas que lees. En ningún momento he hablado de mis gustos, simplemente estaba comentando que Elephant es una mierda de película (y, por cierto, no soy la única persona en este hilo que ha comentado algo parecido). No se trata de que no me guste, o de que no nos guste, no se trata de que opinemos que tal, o que cual, se trata de que es una mierda, y por mucha chorrada que vengas a decir, seguirá siéndolo.\nPor otro lado, ya que tanto te atreves a rebatirme en mi campo, podemos jugar a esto, ya que yo ya he expuesto criterios objetivos por los cuales Elephant es una mierda, ¿serías tan amable, por favor, de exponerme tú otros criterios objetivos (si aún no sabes lo que significa después de haber leído mi post puedes buscarlo en rae.es o derivados) que rebatan mi postura? Es decir, ¿por qué es una buena película (y ahórrate los: Me gusta mucho, o los: Me hizo sentir cosas, o los: Transmite tanto... porque, repito, pido criterio objetivo, quiero datos técnicos)? (Dios, esto va a ser divertido)\nClaro que, también existe la posibilidad de que tú tengas razón y no exista un criterio técnico para hacer películas, lo cual implicaría que todas las escuelas de cine, las carreras de comunicación audiovisual o demás estudios no sirvieran para nada, en ese caso habrías hecho un gran descubrimiento, estoy ansiosa por verte con una cámara en las manos demostrando tus premisas\nAlanVega y Atolondrao... han agradecido este mensaje.\n29/06/2011, 19:29 #32\nNo voy a seguirte el juego al que intentas jugar, soy lo suficientemnete inteligente para saber lo que tratas de conseguir con tus ridiculas provocaciones.\nSolo te voy a decir que yo no he creado este hilo para que una persona que se aburre venga aqui a crear polemica, asique si vas a aportar al hilo peliculas te animo encantado a que lo hagas, pero si vas a seguir diciendo cosas incoherentes como las que dices para buscar polemica, te has equivocado de hilo.\nNo hace falta que contestes a este mensaje, deja el tema como esta.\n29/06/2011, 19:43 #33\n29/06/2011, 19:43 #34\nLo que imaginaba, no puedes aportar nada de lo que defiendes.\nVenga, ya dejo tu hilo de películas mediocres tranquilo, si luego me veo con ganas recomendaré algo de calidad xd.\n29/06/2011, 19:50 #35\nPodria entrar en un debate muy extenso y revatirte todas tus absurdas explicaciones, pero no voy a alimentar a un TROLL, que solo busca irritar a la gente.\nEspero que te entren las ganas como tu dices y aportes tu punto de vista sobre lo que es buen cine y buenas peliculas, tranquila que yo no voy a entrar en descalificaciones como haces tu aunque las peliculas que pongas no sean de mi agrado.\n29/06/2011 19:50 #publi\n29/06/2011, 19:57 #36\nRequiem, porfavor, deja de decir tonterías, el único que se está comportando como un troll eres tú.\n29/06/2011, 20:18 #37\nEs normal que la defiendas, a mi no me conoces de nada y tu ya tienes cierto trato con ella.\nBueno dejando este tema atras, os animo a todos los usuarios que paseis por aqui a que dejeis vuestras aportaciones, yo ire editando el hilo e ire subiendo las peliculas que me propongais a la lista\n29/06/2011, 20:21 #38\nSí, de hecho somos pareja.\nYo ya he dicho:\n30/06/2011, 15:23 #39\nYo añado Irreversible.\n30/06/2011, 18:00 #40\n01/07/2011, 0:54 #41\nQue te hace tanta gracia¿?\n01/07/2011, 0:55 #42\nGracias por el aporte, pero ya la tenia en la lista\n01/07/2011, 1:05 #43\nNo me había sonado de haberla visto, y pense algo que aportar y se me vino a la mente, que puto mal rollo de película xD\n01/07/2011, 3:10 #44\nAlguien sabe donde puedo conseguir la banda sonora de requiem por un sueño en buena calidad, la de....TIRU TIRURIRU TIRURIRU TIRURIRURIRURIRURIRU.... Xd creo que tambien sale en trainspotting\n05/07/2011, 19:24 #45\nAdoro Sunday Bloody Sunday, que pena que masacraran a esa gente que se estaba manifestando pacifícamente.


Vuelos Barcelona Elat - ofertas eDreams\nVuelos de Barcelona a Elat\nObtén información útil entre Barcelona y Elat para preparar tu viaje.\nLos trenes en Elat son un 45 % más baratos que en Barcelona.\nUna comida normal es un 30 % más cara en Elat que en Barcelona.\nUn taxi en Elat cuesta aproximadamente lo mismo que en Barcelona.\nEl café es un 59 % más caro en Elat que en Barcelona.\n¿Buscas vuelos de Barcelona a Elat?\nCómo conseguir vuelos baratos Barcelona Elat\nVuelos baratos de Barcelona a Elat\nA continuación te ofrecemos todo lo que necesitas saber sobre los vuelos de Barcelona a Elat para organizar tu viaje.\n¿Estás planeando tus vacaciones y te gustaría viajar a Elat? ¿Vas a realizar un viaje de negocios? ¿O acaso vas a visitar a familiares o amigos? Sea cual sea el motivo de tu viaje, cuenta con eDreams para encontrar los vuelos más baratos y las mejores ofertas desde Barcelona. Gracias a nuestro rápido motor de búsqueda, con un solo clic y en tan solo unos segundos, obtendrás las mejores tarifas para la más amplia selección de billetes de avión baratos, que incluyen tanto compañías aéreas low cost como aerolíneas tradicionales. No lo dudes más y reserva tu vuelo a Elat.\nSi eres flexible y no te importa cambiar la fecha y hora de tu vuelo, en eDreams te ayudamos a encontrar el día más barato para volar entre Barcelona y Elat. Y si necesitas salir de viaje urgentemente, en la sección de vuelos de última hora encontrarás los mejores chollos. Consulta toda la información necesaria sobre tu viaje a Elat y continúa con la reserva: indica las fechas de tu viaje, añade un hotel y contrata el alquiler de un coche con precios imbatibles. No esperes más. Utiliza eDreams para planificar tu viaje y disfruta de una experiencia inigualable.\n¿Cómo afecta el COVID-19 a los vuelos desde Barcelona a Elat?\nPara los vuelos de Barcelona a Elat, ¿cómo puedo encontrar el precio más barato?\nEn eDreams, utilizamos el aprendizaje automático para encontrar el vuelo más económico entre Barcelona y Elat. Al tener en cuenta las combinaciones de aerolíneas, escalas, vuelos directos, así como los distintos criterios de cada trayecto, nuestro motor de búsqueda nos permite ofrecer a nuestros clientes el mejor precio en las mejores condiciones.\n¿Es más caro visitar Elat que Barcelona?\nComparando los precios del transporte, un trayecto en taxi en Elat cuesta una media de 2.99 EUR euros, lo mismo que en Barcelona, mientras que los billetes de tren cuestan 45% euros menos en Elat: 1.27 EUR euros frente a 2.30 EUR euros en Barcelona. Si comparamos los precios de una comida, varian desde los 15.58 EUR euros en Elat, 30% más que los 12.00 EUR euros en Barcelona. El precio de un café es aproximadamente 59% más caro en Elat, con una media de 2.97 EUR euros, mientras que en Barcelona el café cuesta 1.87 EUR.\nAl realizar una reserva, ¿cuando es el mejor momento para conseguir los mejores precios para los vuelos de Barcelona a Elat?\nSegún los datos de busquedas de nuestros clientes, los meses más populares para los vuelos de Barcelona a Elat son: diciembre, noviembre y septiembre.\n¿Cuando es el mejor momento para viajar de Barcelona a Elat?\nEl mejor momento del año para visitar Elat desde Barcelona realmente depende de muchas preferencias personales, en especial del precio. Teniendo en cuenta su popularidad, abril es el mejor mes para volar a Elat desde Barcelona en cuanto al número de búsquedas realizadas por nuestros usuarios, seguido por diciembre y marzo. Si prefieres evitar la época del año más concurrida y escapar de las multitudes junio, octubre y julio son los meses con menos búsquedas para Barcelona - Elat.\n¿Qué aeropuertos tienen vuelos entre Barcelona y Elat?\nLa ruta más frecuente desde Barcelona a Elat es: null (null) a null (null). Estas aerolíneas operan esta ruta:\nRelacionados Vuelos desde Elat a Barcelona Vuelos a Elat Vuelos a Barcelona Hoteles en Barcelona\nVols de Barcelone à Elat


Cantabria recibe 2.589.248 euros para programas agrícolas - Cantabria Diario - Noticias de Cantabria\nCantabria recibe 2.589.248 euros para programas agrícolas\nSe financiarán, entre otras, la mejora de la calidad de la leche de vacuno, ovino y caprino y el control del rendimiento lechero.\nEl Consejo de Ministros en su reunión de hoy, ha adoptado el Acuerdo por el que se formalizan los criterios de distribución y los compromisos financieros resultantes de la Conferencia Sectorial de Agricultura y Desarrollo Rural, celebrada el 11 de mayo de 2010. En este marco se ha acordado la territorialización de 125.365.891 euros, de los que Cantabria recibe 2.589.248 euros. De esta cantidad, 65.687.251 euros para líneas de actuación en materia ganadera, de los que Cantabria recibe 2.573.401 euros; y 46.506.107 euros para programas agrícolas, de los que esta región recibe 15.847 euros.\nTambién, se ha aprobado repartir la cantidad de 7.572.533 euros entre las Comunidades Autónomas que solicitaron la medida para la financiación de intereses de los préstamos concedidos a titulares de explotaciones ganaderas.\nPara programas estatales de control y erradicación de las EETs y otras enfermedades de los animales se han asignado 14.516.973 euros (43.050 euros para Cantabria). Dentro de esta cantidad, se han destinado un total de 8.096.509 euros para los Programas Nacionales de erradicación de enfermedades, que incluyen las indemnizaciones por sacrificio obligatorio tras el diagnóstico de la tuberculosis bovina, brucelosis bovina, ovina y caprina, tuberculosos caprina, salmonelosis, leucosis enzootica bovina, perineumonía contagiosa bovina, encefalopatías espongiforme transmisible (EEB y tembladera), y enfermedades del porcino, así como las indemnizaciones debidas a la muerte de animales por la enfermedad de la lengua azul.\nEn este mismo apartado, y para el programa coordinado de lucha y control frente a las EET´s, se han destinado 6.420.464 euros para la realización de las pruebas laboratoriales para la Encefalopatía Espongiforme Bovina (EEB) y la tembladera en ovino y caprino.\nEn el capítulo dedicado a la mejora de la calidad y trazabilidad de los sectores ganaderos, se han asignado un total de 11.500.000 euros (126.460 euros para Cantabria), para la aplicación de sistemas de producción y cría ganadera con criterios de sostenibilidad, basados en el uso de razas autóctonas, y en sistemas extensivos ligados a la tierra y con aprovechamiento de recursos naturales.\nPara el fomento del asociacionismo para la defensa sanitaria ganadera se ha aprobado repartir 8.000.000 euros (245.430 euros para Cantabria), con el objetivo de impulsar la mejora del nivel sanitario-zootécnico de las explotaciones ganaderas, mediante el establecimiento y ejecución de programas colectivos y comunes de profilaxis, lucha contra las enfermedades animales y mejora de sus condiciones higiénicas, que permitan mejorar el nivel productivo y sanitario de sus productos.\nPor otro lado, 4.729.783 euros (30.724 euros para Cantabria) van destinados a la identificación del ganado ovino y caprino, para la cofinanciación de los componentes del sistema de identificación consistentes en una marca auricular y un identificador electrónico, mientras que para la identificación del ganado bovino se han repartido 1.441.685 euros (105.276 euros para Cantabria), siendo objeto de financiación dos marcas auriculares para la identificación individual de cada animal bovino y un documento de identificación de los animales bovinos. El coste de esta unidad asciende a 1,35 euros por animal.\nPara el programa de mejora de la calidad de la leche de vacuno se han destinado 4.704.151 euros (386.923 euros para Cantabria), para lo que se han dividido los fondos al 50% entre el número de explotaciones y la cuota asignada a los productores, según las cifras extraídas de la base de datos SIGLAC, a fecha 1 de febrero de 2010.\nEn el caso del ganado ovino y caprino se han repartido 1.701.955 euros (2.844 euros para Cantabria); dividiendo los fondos al 50% entre el número de explotaciones y el censo de estas especies, para lo que se ha contado con la base de datos del REGA, a fecha 31 de enero de 2010. Tanto en el programa de leche de vacuno como en ganado ovino y caprino a las cantidades resultantes se les han descontado los fondos correspondientes a los remanentes de 2009.\nEn cuanto al capítulo destinado a la Prima Nacional Complementaria a la Vaca Nodriza, se han repartido 3.766.348 euros (1.100.163 euros para Cantabria), utilizando como criterio de asignación el número de derechos de prima por vaca nodriza comunicado por las Comunidades Autónomas.\nUn total de 3.549.228 euros (264.745 euros para Cantabria) se han destinado al control oficial del rendimiento lechero, para lo que se ha tenido en cuenta el número de lactaciones finalizadas y válidas, certificadas por las Comunidades Autónomas a la Dirección General de Recursos Agrícolas y Ganaderos del MARM.\nOtra partida de los fondos para programas ganaderos es para la conservación de recursos zoogenéticos, razas autóctonas en peligro de extinción, que está dotado con 3.019.684 euros (150.000 euros para Cantabria). Para el reparto de estos fondos se han tenido en cuenta las previsiones de gasto comunicadas por las distintas CCAA y el número de asociaciones reconocidas en cada una. Se ha asignado a cada Comunidad Autónoma la cuantía correspondiente a sus previsiones, con un máximo de 60.000 euros por asociación, y se han descontado los remanentes existentes de ejercicios anteriores.\nEn el caso del fomento de la Apicultura, se ha aprobado transferir la cantidad de 2.194.698 euros (8.036 euros para Cantabria), para lo que se ha tenido en cuenta el número de colmenas registradas sobre la base del Registro de explotaciones Ganaderas (REGA) y la disponibilidad presupuestaria de las Comunidades Autónomas.\nPara el Plan de ordenación y fomento del sector equino se han asignado 1.500.000 euros (109.750 euros para Cantabria), de acuerdo al número de explotaciones y censo según los datos extraídos de la base del Registro de explotaciones Ganaderas (REGA) y el remanente comunicado por las distintas CCAA, teniendo en cuenta las cantidades territorializadas en ejercicios anteriores y que no han sido utilizadas.\nPara este capítulo, se han destinado un total de 46.506.107 euros, de los aue Cantabria recibirá 15.847 euros.\nSe ha aprobado repartir 14.292.413 euros (11.847 euros para Cantabria) para la lucha contra las plagas, habiéndose utilizado como criterios para la distribución las propuestas de las Comunidades Autónomas sobre medidas incluidas en el Programa Nacional de control de los insectos vectores de las virosis de los cultivos hortícolas, sobre la lucha contra la mosca mediterránea de la fruta, para el control de las plagas del topillo de campo y también para la lucha contra la langosta y otros ortópteros. También se destinará una parte para aquellas comunidades autónomas que hayan declarado la existencia de la plaga de la mosca del olivo, así como para las que hayan establecido programas de control de sus poblaciones.\nPara la promoción de nuevas tecnologías, renovación y racionalización del uso de medios de producción agrícolas se ha aprobado repartir la cantidad de 6.000.000 euros (4.000 euros para Cantabria), para las ayudas al Plan de renovación del parque nacional de maquinaria agrícola (PLAN RENOVE) y a la promoción de nuevas tecnologías en maquinaria y equipos agrarios.


Dermacol - OXIDANTE CREMOSO DERMACOL 60ml - Oxidante cremoso para el blanqueo y tratamiento de color oxidativo del pelo. - 60 ml • Dermacol – cuidado por la piel y por el cuerpo, cosmética decorativa\nIntroducción Tintes para el cabello Colores de Cabello Oxidante cremoso dermacol 60ml\nOxidante cremoso dermacol 60ml\nNúmero del producto: E9060\nEl OXIDANTE CREMOSO DERMACOL es un desarrollador preparado para el uso con el TINTE PROFESIONAL PARA EL CABELLO DERMACOL. Contiene sustancia activa de alta calidad (el aceite de jojoba) para un cuidado suntuoso. La proporción entre el TINTE PROFESIONAL PARA EL CABELLO DERMACOL y el OXIDANTE CREMOSO DERMACOL es 1:1 ó 1:2. Escoger la concentración del OXIDANTE CREMOSO DERMACOL de acuerdo con el nivel requerido de cobertura o aclarado. 3 % Para dar tonalidad al cabello, teñir el cabello, procedimiento sutil 6 % El porcentaje más ampliamente utilizado para la coloración básica: Tono en tono, Teñido oscuro, Teñido rojo, Teñido gris 9 % Para aclarar 2 matices 12 % Para aclarar 3-4 matices Concepto de coloración profesional – Productos diseñados especialmente para salones de peluquería Desarrollado y probado en cooperación con profesionales y un productor destacado de tintes para el cabello.