de liderazgo Tema Estilos 54 Competencias interpersonales - KIPDF.COM\nTema 8 Estilos de liderazgo Logros • Caracterizar los estilos de liderazgo. • Identificar los elementos que hacen del liderazgo una cualidad pers...\nAuthor: Patricia Pinto Benítez\nDesarrollo de competencias directivas. Liderazgo\nMODULO 3 ESTILOS DE LIDERAZGO FACILITADOR\ny equipo de trabajo Tema Trabajo en grupo Vocabulario 48 Competencias interpersonales\nCompetencias. comunicativas. para las relaciones. interpersonales\nTEMA 8: LOS ESTILOS COGNITIVOS\nUnidad 9 Estilos de ejercer el liderazgo: autoridad y poder\n2006 Word Tema 2. Estilos\nREVISTA ESTILOS DE LIDERAZGO Y SUS ENFOQUES GERENCIALES\nACTIVIDADES. TEMA: Medida. Competencias:\nDesde siempre el tema del liderazgo\nLas Actitudes en las Relaciones Interpersonales. Tema 4\nESTILOS DE LIDERAZGO EN LA EMPRESA STEWART & STEVENSON DE VENEZUELA, S. A\nTEMA 5. META- COMPETENCIAS PARA LA TOMA DE DECISIONES\n• Caracterizar los estilos de liderazgo. • Identificar los elementos que hacen del liderazgo una cualidad personal. • Valorar las acciones de un líder en un grupo.\nIdeas previas 1. ¿Qué función consideras que debe realizar un líder en un grupo? 2. Selecciona a una persona que admires y describe cómo es su liderazgo.\nEstilos de comunicación Al hablar de estilos de liderazgo nos referimos a la percepción de los seguidores respecto a la forma de pensar, sentir y actuar de su líder en la ejecución de sus tareas. Éstos se pueden clasificar de acuerdo con la forma de establecer comunicación y de acuerdo con la conducta. De acuerdo con el estilo de comunicación, encontramos cuatro tipos de liderazgo, directamente relacionados con la preferencias cerebrales del líder: • Orientados a la acción Generalmente hablan sobre resultados, responsabilidad, objetivos, retroalimentación, desempeño, experiencia, eficiencia, desafío, avances, logros, decisiones y cambio. Su tendencia es ser pragmáticos, directos, impacientes, decisivos, rápidos (saltan de una idea a otra) y energéticos (desafían a otros). • Orientados a los procesos Generalmente hablan de hechos, probar, procedimientos, análisis, planeamiento, obser-\nvaciones, organización, prueba, control, detalles, comprobación. Tienen tendencia a ser sistemáticos (paso a paso), lógicos (causa-efecto), positivos, prolijos, “fríos”, cautelosos y pacientes. • Orientados a las personas Generalmente hablan de personas, autodesarrollo, necesidades, sensibilidad, motivaciones, conciencia, equipos de trabajo, valores, cooperación, comunicaciones, creencias, sentimientos, expectativas, espíritu de equipo, relaciones y comprensión. Tienen tendencia a ser espontáneos, empáticos, cálidos, subjetivos, emocionales, perceptivos, sensitivos. • Orientados a las ideas Generalmente hablan de conceptos, lo que es nuevo en su campo, innovación, creatividad, interdependencia, oportunidades, nuevas vías, posibilidades, nuevos métodos, grandes diseños. Su tendencia es ser imaginativos, carismáticos, difíciles de entender, egocéntricos, muchas veces poco realistas, creativos, llenos de ideas, provocativos.\nCo mp e t enc i a s i n te r p e rs o n a l e s\nConducta y liderazgo De acuerdo con la conducta del líder para el logro de objetivos, encontramos los siguientes estilos de liderazgo: autócrata, democrático y liberal. Liderazgo autócrata\n- Es un líder fuerte, dominante, restrictivo parte de la idea que lo sabe todo mejor que sus dirigidos. - Es orientado a la tarea y a la acción. Dirige, no participa. - Fija los procedimientos a seguir, determina la tarea concreta y asigna los roles a cada miembro del grupo. - Toma decisiones sin la participación de sus subordinados, y sin la necesidad de tener que justificarlas. - Supervisa constantemente a sus trabajadores.\n- Fomenta la participación del equipo en la toma de decisiones bajo su supervisión, guía y consentimiento. - Busca ser un miembro más del equipo y muestra consideración e interés por los demás, escucha a los miembros de su equipo. - Es el grupo el que determina los procedimientos, animado por él. - Los miembros son libres de elegir a sus compañeros de tarea, y de repartirse las funciones. - Si hay dudas, presenta alternativas.\n- Presenta algunos esbozos de lo que hay que hacer, y aclara que suministrará más información, sólo si la solicitan. - No hace comentarios sobre la tarea, a no ser que le pregunten. No evalúa. - Participa de forma: “Haz tu trabajo, nos reunimos sólo cuando sea necesario. Tú sabes lo que tienes que hacer”. - El grupo tiene total libertad para determinar su modo de funcionamiento. - No participa para nada en deteminar tareas ni compañeros. - Su participación en las decisiones es limitada.\nProfundiza “Algunos investigadores que han aplicado los estilos de liderazgo a la dinámica de las organizaciones han llegado a las siguientes conclusiones: a) Hay una diferencia real entre el liderazgo liberal (del dejar hacer) y el democrático; las tareas realizadas son de mayor calidad con este último. b) El liderazgo democrático puede ser eficaz; su motivación es mayor y la originalidad también; el clima grupal es de menor sumisión, menor miedo y más afectivo; genera una mentalidad cooperativa. c) El liderazgo autoritario crea hostilidades y agresividades; el líder se hace indispensable, su desaparición es más traumática y hay menos conciencia grupal. El autoritarismo crea un descontento que frecuentemente no sale a la superficie del grupo, provocando agresividad y malestar. El autoritarismo genera dependencias y favorece menos la individuación y personalización”.\nDesarrolla competencias interpersonales\nAdela Cortina. Ética de la empresa. Editorial Trotta. 1994. Págs. 112, 113.\n1. Elabora caricaturas que representen cada tipo de líder según su estilo de comunicación. 2. Plantea ventajas y desventajas de un líder orientado a las personas.\nC om p e t enci as i nt er p erso na le s\nLiderazgo situacional Existe un modelo conocido como liderazgo situacional, el cual sustenta que el estilo de liderazgo más eficaz es aquel que se adapta a los colaboradores en cada situación, es decir, la conducta apropiada del líder se adecúa a las necesidades del equipo, dependiendo de la ‘madurez’ de los colaboradores, esto es, de la competencia, la experiencia, la motivación y el interés de éstos para desempeñar las tareas encomendadas y asumir responsabilidades. • Se centra en el desarrollo del grupo. • Fomenta la participación en la toma de decisiones. • Da cohesión, apoya y motiva al grupo. • Controla los resultados.\n• Presenta un comportamiento directivo. • Define las funciones y tareas de los colaboradores. • Señala qué, cómo y cuándo deben realizarlas.\n¿Cuál de estos estilos es el mejor? Liderazgo y etapas de un equipo Cada uno de los estilos de liderazgo se adapta a los distintos niveles de desarrollo por los que pasa un equipo: Nivel de desarrollo 1: el líder controla. Es el que determina las metas y tareas asequibles y realistas, ya que los miembros del grupo tienen un elevado nivel de motivación pero su nivel de competencia es bajo y no tienen suficientes conocimientos y experiencia. En este sentido el líder tiene que planear cómo se pueden adquirir habilidades necesarias para la realización de las tareas. Nivel de desarrollo 2: el líder supervisa. Incrementa su ayuda a los miembros del equipo para que desarrollen los conocimientos y habilidades relacionadas con sus funciones, redefine las metas, se mantiene receptivo para reconocer las dificultades y anima a establecer relaciones de participación y cohesión. Los miembros del grupo tienen niveles bajos de competencia y su motivación varía como consecuencia de las dificultades, por todo ello es fundamental el apoyo del líder. Nivel de desarrollo 3: el líder asesora. Concede mayor importancia a los esfuerzos y rendimiento de los miembros del grupo, produce un ascenso en sus niveles de competencia. El líder va cediendo el control sobre las decisiones y fomenta la participación y la responsabilidad entre los miembros. Éstos han conseguido una mayor adaptación a las situaciones y una adecuada integración. Nivel de desarrollo 4: el líder delega. Estimula y apoya el funcionamiento autónomo del grupo. Los miembros han logrado incrementar sus niveles de rendimiento como consecuencia del dominio de las habilidades y conocimientos necesarios para su trabajo. La experiencia y confianza eleva sus sentimientos de competencia y orgullo de pertenencia al grupo.\nTomado de http://www.marketing-xxi.com/1ed-liderazgo-situacional.modelo-de-kenneth-blanchard-91.htm\nCada líder tiene un estilo propio de liderazgo que depende de su personalidad, de sus creencias respecto al comportamiento del ser humano, del objetivo de la actividad que esté liderando (no es lo mismo ejercer liderazgo en un batallón militar que en un colegio), de la madurez del grupo, entre otros aspectos. Según el concepto de liderazgo situacional el estilo de liderazgo lo determina la gente no el líder. El estilo elegido depende de la madurez grupal. Es importante que conozcas tu estilo, pero aprende a moverte en todos. Los líderes más eficaces saben cómo usar el estilo correcto de acuer¿Con qué estilo debo do con las circunsliderar este grupo? tancias.\nDesarrolla competencias interpersonales 1. Según la percepción que tienes de tu forma de ser ante los demás y la que intuyes otros tienen de ti, ¿con cuál estilo de liderazgo te identificas? 2. Señala cinco líderes de la humanidad que admires y enuncia siete características del estilo de liderazgo de cada uno. Juega con los conceptos trabajados en: http://www.emprendimientonorma.com/nivel_e/tema8/actividad/\nLiderazgo como cualidad personal –¿Qué haces? –pregunta el niño al escultor que trabaja sobre un bloque de mármol. –Espera y lo verás –le responde el hombre. Días después, el niño regresa y mira lleno de admiración la magnífica águila que el hombre termina de esculpir, y le pregunta: –¿Dónde estaba esa figura? –Dentro del bloque de mármol– contesta el hombre. –Pero… ¿cómo la sacaste? –Solamente le quité el mármol que sobraba. –¿Y todas las piedras guardan águilas? –No. Hay gran variedad de figuras y todas son diferentes. –¿Cómo sé que hay una figura bonita adentro? –Todo depende de ti, si lo que deseas encontrar es algo hermoso o algo espantoso… –Si yo deseo solamente figuras bellas, ¿qué debo hacer? –Con mucho cuidado, paciencia y amor, ve quitando el mármol que sobra… Verás cómo la piedra se transforma en una escultura extraordinaria. Nuestras vidas son una escultura y cada uno de nosotros el escultor de nuestros destinos.\nPerseguir metas Tú y yo y cada uno de los seres humanos hemos recibido la misma opción para realizarnos. La gran diferencia la marcan aquellos que han decidido perseguir un meta sin descanso, con calidad en la entrega personal. “Talento más lo que haga falta” (sin perjudicar a nadie). Han decidido ir más allá de los límites para concretar su visión: superando miedos, tomando riesgos, creando nuevas realidades. Cambiando el contexto para lograr los resultados deseados. Dejando de lado la “queja” y el lugar de “víctima“, para asumir la responsabilidad y el compromiso de ser artífices del propio destino.\nNick Vujicic “Elijo vivir una vida sin límites” Nació en Melbourne, Australia, sin extremidades (brazos y piernas), una discapacidad a la cual los médicos no le encontraron explicación científica; sin embargo, los resultados de los primeros exámenes arrojaron que era un bebé saludable. En su niñez soportó muchas burlas de sus compañeros de escuela, muchas veces pensó en el suicidio ante la impotencia que sentía de no poder cambiar su discapacidad, pero hoy es un joven feliz y exitoso con una vida normal, con metas y sueños como cualquier persona que tiene todos sus miembros completos. Nick terminó sus estudios de comercio, planeación financiera y contabilidad; hoy es un exitoso conferencista motivacional para jóvenes y también para el sector corporativo. Dentro de sus metas tiene la de ser financieramente independiente a los 25 años, para poder comprar y modificar un carro que él pueda manejar. Viajar por el mundo y compartir su testimonio, ser el mejor mensajero de amor y esperanza en Dios, contar su historia en el “Oprah Winfrey Show” y, terminar de escribir un libro titulado No arms, no legs, no worries! (¡Sin brazos, sin piernas, no te preocupes!).\nEl liderazgo se construye Un líder se hace, se construye, se “inventa” a sí mismo, como una obra artística. Todos podemos ser líderes, porque el arte de llegar a ser líder, es el arte de ser uno mismo. Para desarrollar tu liderazgo como cualidad personal, es necesario que transites el camino del autodescubrimiento, en cuyo primer tramo debes reconocer cuáles son tus fortalezas y tus debilidades y enfrentarte con los obstáculos que te impiden ponerte al frente de tu propia vida. Debes salir de la zona de comodidad a la que el ser humano promedio se ha acostumbrado. Desaprender viejos hábitos que te encadenan. Accionar desde la posibilidad, no desde la resignación. Accionar en lugar de re-accionar. “La pobreza o la riqueza son tu elección”. ávez María de Ch tirma de cosmé fi la e d a ri ta pie n Creadora y pro , empresa que comenzó co e u g o antafe, en BoS cos Jolie de V o ri ar b l e d e n garaj su esposo en u regotá, donde p alparaban esm en tes para uñas a, n ollas de coci ía porque no hab mmodo de co tes prar recipien propicios.\nGumercindo Gómez Caro Su primer trabajo fue hacer azadones en Tunja y salir en carros a vender a la plaza de mercado. Desde muy niño se puso a trabajar. Fue ayudante de panadería, carpintería, tapicería, aprendió a hacer colchones y desarrolló este oficio hasta crear la empresa “Colchones Eldorado”. Otros medios de satisfacción personal para él han sido componer canciones suficientes para grabar dos larga duración y crear una fundación sin ánimo de lucro para el fomento de la creatividad.\nAna Teresa Bernal Integrante de la Comisión de Reparación y Reconciliación, su nombre fue propuesto para ser incluido en el grupo de las 1000 mujeres del mundo por el Nobel de Paz.\nAna Teresa Bernal dice que, pese a tener un título de economista, su verdadera profesión “es ser constructora de paz”. Su empeño la llevó a liderar, junto a otras personas, el Mandato por la Paz, una monumental movilización que contó con el apoyo de 10 millones Desarrolla competencias interpersonales de votos contra la guerra y que logró, entre otras co1. Busca noticias de personas con recursos físicos, económicos, o de otro tipo, inferiores sas, presionar la devolución o iguales a los que tú posees, y que estén haciendo de sus vidas algo extraordinario. de un grupo de niños reteElabora una cartelera al respecto. nidos por el ELN y prohibir el ingreso de menores de 2. Describe personas que han tenido todo en su vida y, sin embargo, lo han echado a edad al Ejército. perder, en especial su propia persona. Comparte tu trabajo con tus compañeros y compañeras. En la página http://www.emprendimientonorma.com/nivel_e/tema8/profundiza/ puedes ampliar la información al respecto.\n1. ¿El líder nace o se hace? Explica tu respuesta. 2. Describe las características de los siguientes tipos de líderes y propón un ejemplo para cada uno. Líder\nAutócrata Democrático Liberal Situacional\n3. Elabora un esquema en el que se relacionen las etapas de un equipo de trabajo y los estilos de liderazgo. 4. ¿Cómo se puede evidenciar el liderazgo como una cualidad personal? Explica tu respuesta. 5. Describe las actitudes que te pueden convertir en un líder situacional. Plantea situaciones concretas. Continúa la evaluación en: http://www.emprendimientonorma.com/nivel_e/tema8/evalua/\nci c u r t s n o C En\nRegistro de los libros de contabilidad.\nTodo empresario, en aras de organizarse financieramente, debe llevar libros de contabilidad. La reglamentación sobre llevar libros de contabilidad se encuentra establecida en el Código de Comercio. Los libros principales también llamados libros mayores, los cuales son de uso obligatorio para el comerciante, son: · Libro mayor y balances: es el resumen del movimiento mensual de las cuentas, sirve para extraer de allí los balances generales, de prueba y los estados de resultados. · Libro de inventarios y balances: todo comerciante debe elaborar un inventario y un balance que le permitan conocer la situación del negocio, de cuyos movimientos deberá dejar constancia en este libro.\nde los on el tema c a ú in t n o c a 65. en la págin s o t s e u p im\n· Libro diario: este libro permite detallar los comprobantes diarios en forma cronológica con el fin de obtener los datos resumidos para asentarlos en el libro mayor y balances. · Libros auxiliares: no requieren registro y se llevan en forma permanente y detallada por cada cuenta contable; por ejemplo el libro de caja. Otros libros que se deben registrar son: libro de actas de asamblea general de socios o de accionistas, el de la Junta Directiva o Junta de Socios y el libro de registro de socios o accionistas. Como parte de tu proyecto, debes comentarle a la clase qué libros estás obligado a llevar y mostrar un ejemplo de un libro con varios asientos contables.\nReport "de liderazgo Tema Estilos 54 Competencias interpersonales"


El empleo en Ciberseguridad crece en más de un 60%\nUna empleada en una empresa de ciberseguridad alemana\nCreada. 11-02-2020 | 02:05 H\nÚltima actualización. 12-02-2020 | 17:16 H\nHoy se celebra el Día de Internet Segura, “Safer Internet Day” (SID), un evento promovido por la red INSAFE/INHOPE y el apoyo de la Comisión Europea con el objetivo de promover un uso seguro y positivo de las tecnologías digitales.\nEl 86% de las empresas españolas tarda más de una hora en saber que ha sufrido un ciberataque. Una vez detectado, el 49% de ellas tarda más de 5 horas detenerlo y 1 de cada 3 empresas supera las 8 horas para volver a desarrollar su actividad con normalidad, según un informe elaborado por la aseguradora especializada en ciberseguridad Hiscox.\nAdemás, El 67% de las entidades españolas analizadas en este estudio internacional prevé aumentar su presupuesto en ciberseguridad en los próximos 12 meses. Las compañías españolas entre 1 y 9 empleados son las que menos porcentaje del presupuesto total de TI destinan a ciberseguridad (6,5%), si las comparamos con el resto de microempresas europeas.\nJosé Manuel Ayala, durante años analista de Seguridad en el Banco Popular y actualmente Profesor de Upgrade Hub, escuela que ha organizado el primer Bootcamp en Ciberseguridad en Madrid: “En este momento, por encima de los activos físicos y materiales de cualquier empresa u organización, su mayor tesoro son sus datos. Un tesoro que es prioritario mantenerlo y estructurarlo de una forma segura, situándolo en un lugar seguro y rodeado de un perímetro cerrado (Firewall). Pero al mismo tiempo, tiene que ser accesible en algunos momentos para determinados usuarios. Para ello utilizamos una tecnología que nos asegure que quién entra y sale de la “cámara del tesoro hace lo que tenía que hacer”.\nUn empleo al alza\nCrece el porcentaje previsto de inversión de las empresas españolas en personal, ya sea a través de contratación de especialistas o en la formación de empleados: el 40% desarrollarán planes de formación para sus empleados y 31% tiene previsto la contratación de nuevos profesionales especializados en ciberseguridad. La Ciberseguridad ocupa el 5º lugar del ranking de empleos emergentes con más de un 60% de contratación en el último año, según un informe de Linkedin.\n“No sólo hablamos de la cantidad de puestos de trabajo que se están generando, sino de la calidad de dicho empleo. Los proyectos son de larga duración, lo que implica una importante tasa de contratación fija “, Ángel Sandoval, Co-fundador de Upgrade Hub.\nPrimer bootcamp en Ciberseguridad\nUn bootcamp es la alternativa a la formación tradicional, orientado a la empleabilidad. Las principales diferencias con postgrados u otros programas son el tiempo de duración (cursos intensivos de 10 o 24 semanas, dependiendo del formato de media o jornada completa), y los docentes: profesionales en activo que trabajan sobre proyectos reales aportando soluciones reales y desarrollan contenidos totalmente actualizados.\nÁngel Sandoval: “La diferencia fundamental es el concepto de empleabilidad, ya que en Upgrade Hub, las empresas vienen a contratar a los alumnos nada más finalizar el bootcamp”.\n“Detectamos una alta demanda de profesionales de forma inmediata por lo que hemos diseñado un programa responde a esta necesidad: profesionales de ciberseguridad que se integren en equipos montando, administrado y gestionando el sistema. Profesionales de primera línea de soporte y hacking ético. Perfiles con alta demanda y escasa oferta”.\nEste programa está impartido por profesionales de ciberseguridad en activo en la administración pública, en sector financiero, sanitario, energético y en consultoras de hacking ético y ciberseguridad.


John Stossel - Campeones de la libertad - Libertad Digital\nEstamos en temporada electoral, por eso la gente anda de nuevo buscando héroes. ¿Será Ron Paul uno de ellos? Puede. No en vano viene librando una larga batalla en solitario por limitar el poder del Estado. El Estado no deja de crecer, y yo clamo por campeones de la libertad que le hagan frente. Ron Paul lo hace.\nNo obstante, es un error buscar héroes en el mundo de la política. Feo asunto. Mis héroes son gente como Milton Friedman, F. A. Hayek o Ayn Rand.\nHmmm, ¡maldita sea! ¡Están todos muertos!\nAquí les dejo los nombres de algunos campeones de la libertad a los que quizá no conozca:\n– Alfred Kahn\nKahn fue un funcionario que, en tiempos de la Administración Carter, consiguió acabar con la Junta Aeronáutica Civil y la Comisión de Comercio Interestatal. Al hacer más libre el sector de los transportes, ahorró a los estadounidenses miles de millones de dólares.\nInventó una variedad de trigo que erradicó el hambre de buena parte del mundo, con lo que salvó miles de millones de vidas. Por lo mismo, criticó a los ecologistas que rechazan la modificación artificial de los alimentos, lo que podría erradicar el hambre de una vez por todas.\nEl fundador de la revista Hustler hizo que el mal gusto alcanzara cotas previamente insospechadas, pero igualmente cierto es el hecho de que se jugó su propio dinero defendiendo en los tribunales la libertad de expresión. Fue, pues, un campeón de la libertad. Como lo fue también Willie Nelson, que llevó la lucha contra la prohibición del consumo de drogas a la propia azotea de la Casa Blanca, donde según parece llegó a fumarse un porro de marihuana.\nEl recientemente fallecido expresidente checo demostró que el decir la verdad a los totalitarios –y estar dispuesto a sufrir las consecuencias– puede ser más contundente que los tanques.\nEn su libro Ladies of Liberty (Damas de la libertad), John Blundell cuenta la historia de unas heroínas a las que yo apenas conocía; heroínas como Mercy Otis Warren, que desempeñó un papel destacado en la Revolución Americana, y las hermanas Grimke, que combatieron la esclavitud.\nVaya, también ellas están muertas...\nHe entrevistado a algunos campeones de la libertad, como John Allison, que dirigió BB&T, el duodécimo mayor banco de América.\nLa mayoría de la gente no piensa en los empresarios como defensores de la libertad. Yo sí.\nCon toda la razón, la gente lleva muy mal que los banqueros utilicen en provecho propio sus relaciones con el poder político. Ahora, también es cierto que la gente no suele saber muy bien a qué se dedica la banca; piensa que no hace sino quedarse con el dinero ajeno. Bien, Allison es uno de los pocos ejecutivos de primer nivel dispuestos a explicar a la gente cómo funciona la banca. "La actividad bancaria es imprescindible", me dijo. "Los bancos distribuyen el capital entre la gente que lo merece. Lo malo es cuando los bancos hacen mal su trabajo y confían el dinero a la gente equivocada".\nCuando se propusieron los rescates con dinero público, Allison se declaró en contra. "Fui el único consejero delegado de un gran banco que se opuso al TARP". Y sin embargo el Estado le forzó a aceptar el rescate, pagado con el dinero de los contribuyentes.\nMe dijeron: "Mira, John, vosotros tenéis mucho más capital del que necesitáis... [pero] si no aceptáis el TARP, tendréis problemas realmente graves, porque somos nosotros los que fijamos las normas con las que has de administrar tu banco". Así que acabamos acogiéndonos al TARP (...) Para los bancos saneados fue una estafa, porque no nos hacía falta el dinero (...) y [aun así] pagamos unos intereses altísimos.\nAllison ha defendido la libertad individual y la propiedad privada negándose a prestar dinero a los promotores que adquieren terrenos a través de esa confiscación estatal conocida como expropiación.\nTras el fallo del Supremo en el caso Kelo y la práctica concesión de carta blanca al Estado para tomar la propiedad de uno y concedérsela a otro, dijimos que no concederíamos préstamos a los promotores que se aprovecharan de ello. Perdimos varias cuentas de entidades públicas (...) pero miles de personas movieron sus ahorros al BB&T (...) Estamos orgullosos de movernos por principios.\nAllison se convirtió en un abierto defensor de la libertad tras leer la obra de Ayn Rand Capitalismo, el ideal desconocido.\nSteve Forbes es otro empresario impaciente por explicar que cuando a la gente se le deja practicar el capitalismo, el mundo sale ganando.\n"El objetivo de la actividad empresarial no es apilar dinero", me dijo, "sino generar felicidad... dando a la gente la oportunidad de descubrir su talento". "Es la mejor forma de lucha contra la pobreza en el mundo", añadió.\nDesde luego, nos hacen falta más campeones de la libertad como estos.\n© JFS Productions, Inc. Distributed by Creators Syndicate Inc.\nWalter Williams En la codicia confío\nHoracio Vázquez-Rial Las profecías\nJuan Ramón Rallo Abaratar el despido, ¿una violación contractual?\nJavier Paz Sobre deudas, quiebras y estafas


HIMNO: Estrategias para combatir la lujuria\nEstas son seis estrategias probadas y comprobadas para combatir la lujuria. Tengo en mente hombres y mujeres. Para los hombres es obvio. La necesidad de una guerra contra el bombardeo de la tentación visual para obsesionarse con las imágenes sexuales es urgente. Para las mujeres es menos obvio, pero igual de grandioso si ampliamos el alcance de la tentación a la comida, la figura o las fantasías relacionales. Cuando digo "lujuria" me refiero al ámbito del pensamiento, la imaginación y el deseo que conduce a la mala conducta sexual. Así que aquí hay un conjunto de estrategias en la guerra contra los deseos equivocados. Lo puse en forma de acrónimo, ANTHE M.\nR - Evite tanto como sea posible y razonable las vistas y situaciones que suscitan un deseo inadecuado.\nFuiste creado para atesorar a Cristo con todo tu corazón, más de lo que atesoras el sexo, el azúcar o cualquier otra cosa. Twitter Tweet Facebook Compartir en Facebook\nDigo "posible y razonable" porque cierta exposición a la tentación es inevitable. Y digo "deseo no apto" porque no todos los deseos de sexo, comida y familia son malos. Sabemos cuando no son aptos e inútiles y están en camino de convertirse en esclavos. Conocemos nuestras debilidades y lo que las desencadena. "Evitar" es una estrategia bíblica. “Huye de las pasiones juveniles y busca la justicia” (2 Timoteo 2:22). "No hagas provisión para la carne, para satisfacer sus deseos" (Romanos 13:14).\nN - Di "No" a cada pensamiento lujurioso en cinco segundos.\nY dilo con la autoridad de Jesucristo. “¡En el nombre de Jesús, NO!” No tienes mucho más que cinco segundos. Dale más tiempo sin oposición que eso, y se alojará con tanta fuerza que sea casi inamovible. Dilo en voz alta si te atreves. Sé duro y belicoso. Como dijo John Owen, "mata el pecado o te matará a ti". Golpea rápido y golpea fuerte. "Resiste al diablo, y él huirá de ti" (Santiago 4: 7).\nT - Dirige la mente con fuerza hacia Cristo como una satisfacción superior.\nDecir "no" no será suficiente. Debes pasar de la defensa a la ofensiva. Combatir el fuego con fuego. Ataca las promesas del pecado con las promesas de Cristo. La Biblia llama a la lujuria "deseos engañosos" (Efesios 4:22). Ellos mienten. Prometen más de lo que pueden cumplir. La Biblia los llama "pasiones de tu antigua ignorancia" (1 Pedro 1:14). Solo los tontos ceden. "De repente la sigue, como un buey va a la matanza" (Proverbios 7:22). El engaño es derrotado por la verdad. La ignorancia es derrotada por el conocimiento. Debe ser una verdad gloriosa y un conocimiento hermoso. Por eso escribí Ver y saborear a Jesucristo . Debemos llenar nuestras mentes con las promesas y los placeres superiores de Jesús. Luego debemos recurrir a ellos inmediatamente después de decir: "¡NO!"\nH - Mantenga la promesa y el placer de Cristo firmemente en su mente hasta que expulse las otras imágenes.\nFija tus ojos en Jesús (ver Hebreos 12: 2). Aquí es donde muchos fallan. Se rinden demasiado pronto. Dicen: "Traté de sacarlo y no funcionó". Pregunto: "¿Cuánto tiempo lo intentaste? ¿Qué tanto te esforzaste? La mente es un músculo. Puedes flexionarlo con vehemencia. Toma el reino violentamente (Mateo 11:12). Se brutal. Ten la promesa de Cristo ante tus ojos. Aguantalo. ¡Aguanta! ¡No lo dejes ir! ¡Sosténgalo! ¿Cuánto tiempo? Mientras sea necesario. ¡Lucha! ¡Por el amor de Dios, lucha hasta que ganes! Si una puerta de garaje eléctrica estuviera a punto de aplastar a su hijo, la sostendría con todas sus fuerzas y gritaría por ayuda, y la sostendría y la sostendría y la sostendría y la sujetaría.\nE - Disfruta de una satisfacción superior.\nSi quieres matar la lujuria, debes combatir el fuego con fuego. Ataca las promesas del pecado con las promesas de Cristo. Twitter Tweet Facebook Compartir en Facebook\nCultive las capacidades para el placer en Cristo. Una razón por la que reina la lujuria en tantos es porque Cristo tiene tan poco atractivo. Dejamos de engañar porque nos deleitamos poco en Cristo. No digas: "Ese no soy yo". ¿Qué pasos has tomado para despertar el afecto por Jesús? ¿Has luchado por la alegría? No seas fatalista. Fuiste creado para atesorar a Cristo con todo tu corazón, más de lo que atesoras el sexo o el azúcar. Si tienes poco gusto por Jesús, los placeres competitivos triunfarán. Rogue a Dios por la satisfacción que no tiene: "Satisfaganos en la mañana con su amor constante, para que podamos alegrarnos y alegrarnos todos nuestros días" (Salmo 90:14). Luego mira, mira y mira a la Persona más magnífica del universo hasta que la veas como es.\nM: muévase a una actividad útil lejos de la inactividad y otros comportamientos vulnerables.\nLa lujuria crece rápidamente en el jardín del ocio. Encuentre un buen trabajo para hacer y hágalo con todas sus fuerzas. “No seas perezoso en celo, fervoroso en espíritu, sirve al Señor” (Romanos 12:11). "Sé firme, inamovible, siempre abundante en la obra del Señor" (1 Corintios 15:58). Abundante en el trabajo. Levántate y haz algo. Barrer una habitación. Martilla un clavo. Escribir una carta. Arregla un grifo. Y hazlo por el amor de Jesús. Fuiste creado para administrar y crear. Cristo murió para hacerte "celoso de las buenas obras" (Tito 2:14). Desplaza las lujurias engañosas con pasión por las buenas obras.\nSeis pasos para vencer el pecado sexual


Héctor Murillo Jiménez\n1 GUÍA DOCENTE DE ASIGNATURA Graduado/a en Psicología DATOS DESCRIPTIVOS DE LA ASIGNATURA Asignatura: Fundamentos de Psicobiología II Código: 106 (51606) Módulo 002: Bases Biológicas de la Conducta Materia 203: Fundamentos de Psicobiología Carácter: Obligatoria Departamento: Psicobiología y Metodología de las CC. del Comportamiento Curso: 1º Semestre: 2º Nº Créditos: 6 Horas lectivas: 45 Página web de la asignatura: Idioma: Español DATOS DEL EQUIPO DOCENTE Profesor/es Correo electrónico Despacho Teléfono Página web Coordinador/a: Francisca Mª Vera Fernández 1.21 A Guadalupe Dávila Arias PRERREQUISITOS Y RECOMENDACIONES Se recomienda repasar, o en su defecto, introducirse en los conceptos básicos relacionados con los descriptores de la asignatura. Se trata de una asignatura obligatoria, especialmente necesaria para los alumnos que van a cursar el Itinerario de Psicología Clínica y de la Salud. SENTIDO DE LA ASIGNATURA DENTRO DE LA TITULACIÓN Es una asignatura de carácter obligatorio impartida durante el primer curso, en el 2º cuatrimestre. En esta asignatura se trabajan los conceptos básicos que serán fundamentales para cursar de forma adecuada el resto de materias del Área de Psicobiología (Psicología Fisiológica, Neuropsicología, Psicofarmacología y Bases Biológicas de las Psicopatologías). La formación psicobiológica de un estudiante que cursa la asignatura de Fundamentos de Psicobiología II está basada en la adquisición de una serie de conocimientos básicos sobre la explicación psicobiológica de los fenómenos psicológicos, sobre neuroanatomía, desarrollo del sistema nervioso, psiconeuroendocrinología y sistemas sensoriales y control motor. En definitiva, se trata de ofrecer al estudiante una formación psicobiológica básica, teniendo en cuenta que se trata, junto con la asignatura Fundamentos de Psicobiología I, de una de las primeras asignaturas del área de Psicobiología que cursa una vez matriculado en el Grado de Psicología. En relación al ejercicio profesional de la Psicología, dado que el profesional de la Psicología se desenvuelve en el ámbito de las Ciencias de la Salud, es de notable importancia conocer los mecanismos biológicos que subyacen a la conducta y a los procesos cognitivos, incluyendo sus condiciones patológicas. COMPETENCIAS GENERALES, ESPECÍFICAS Y SUS CORRESPONDIENTES OBJETIVOS COMPETENCIAS GENERALES CG5. Poseer las habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Y SUS OBJETIVOS CE7. Conocer los fundamentos biológicos de la conducta y de las funciones psicológicas Saber reconocer, describir y localizar las diferentes estructuras que componen el sistema nervioso Adquirir un esquema anatómico tridimensional del encéfalo humano Describir y explicar adecuadamente el sistema neuroendocrino y sus diferentes ejes.\n2 7.4. Identificar los elementos neurales que constituyen los sistemas sensoriales y de control motor Ser capaz de manejar fuentes documentales informáticas y bibliográficas básicas del área de Psicobiología, que permiten al estudiante desarrollar, actualizar y profundizar en los conocimientos adquiridos sobre las bases biológicas de la conducta. CE28. Ser capaz de describir procesos psicobiológicos y conductuales Describir la organización estructural y funcional del sistema nervioso, así como, su desarrollo ontogenético y filogenético Describir e integrar las interrelaciones existentes entre la conducta, el sistema nervioso y el sistema endocrino Identificar, describir y representar las principales vías nerviosas sensoriales y de control motor Explicar el comportamiento desde una perspectiva psicobiológica. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA BLOQUE TEMÁTICO: Fundamentos de Neuroanatomía I - Introducción general al sistema nervioso: visión macroscópica - Psicobiología del desarrollo - Sistema nervioso periférico, médula espinal, tronco cerebral y cerebelo BLOQUE TEMÁTICO: Fundamentos de Neuroanatomía II y Fundamentos de Psiconeuroendocrinología - Hipotálamo - Eje Hipotálamico-hipofisario - Psiconeuroendocrinología. Concepto. Mecanismo de acción de las hormonas BLOQUE TEMÁTICO: Fundamentos de Neuroanatomía III y Sistemas Sensoriales y de Control Motor - Tálamo - Telencéfalo - Visión, audición, sentidos somáticos y sentidos químicos - Control motor BIBLIOGRAFÍA, MATERIALES Y RECURSOS General: Carlson, N.R. Fisiologia de la Conducta Pearson Education 2006 Felten D. y Shetty A Netter. Atlas de Neurociencia Elsevier 2010 Kalat J.W. Psicología Biológica Thomson 2004 Netter, F.H. Sistema Nervioso. Anatomía y Fisiología. Elsevier-Masson 2005 Kolb, B. y Whishaw, I.Q. Cerebro y Conducta. Una Introducción. McGraw-Hill/Interamericana de España Pinel, J.P. Biopsicología Pearson 2007 Redolar, D. (coord) Fundamentos de Psicobiologia UOC 2010 Rosenzweig, M., Leiman, A.I. y Breedlove, M. Psicología Biológica. Ariel Psicología 2005 Tortora, G.J.y Grabowski, S.R. Principios de Anatomía y Fisiología. University Press 2002 Específica: Crossman, A.R. y Neary.D. Neuroanatomía. Texto y atlas en color. Elsevier-Masson 2008 Abril Alonso y cols., (2009). Fundamentos de Psicobiología. Sanz y Torres Abril, A. y cols. Practicas de Fundamentos Biologicos de la Conducta Sanz y Torres 2007 Afifi, A.K. y Bergman, R.A. Neuroanatomía Funcional McGraw-Hill Delgado, J.M. y cols. Manual de Neurociencia. Sintesis 1998 Diamond y cols. El cerebro humano: Libro de trabajo. Ariel Psicología 2000 Kandel, E., Schwartz, J. y Jessell, T. Principios de Neurociencia McGraw-Hill 2001 Nolte, J y Angevine, J.B. El encefalo humano en fotografias y esquemas Elsevier-Mosby 2009 Maestú, F., Rios, M. y Cabestrero, R. Neuroimagen. Técnicas y procesos cognitivos Elsevier-Masson 2008 METODOLOGÍA DOCENTE El desarrollo de la asignatura se organiza en torno a dos formatos de clase: grupos grandes y grupos reducidos. La metodología empleada en grupos grandes se apoyará fundamentalmente en la utilización de la lección magistral donde se presentará los contenidos básicos de la asignatura que podrán ser complementados con la bibliografía recomendada. Las clases incluirán presentaciones audiovisuales con animaciones, fragmentos de videos, etc.; asimismo, podrán incorporar la formación de grupos de aprendizaje cooperativo informal. Las clases magistrales podrán complementarse con conferencias organizadas por el Departamento y la Facultad. En cuanto a la temporización, ésta será de 1 o 2 clases por\n3 tema. El material docente empleado en la clase magistral estará disponible en el Campus Virtual con la suficiente antelación para permitir al alumno disponer del mismo durante la explicación de los temas incluidos en el programa de la asignatura. Las clases de grupos reducidos se basarán fundamentalmente en la realización de clases prácticas, seminarios y tutorización grupal: Se trabajará la localización de las estructuras neuroanatómicas a partir de imágenes, programas interactivos, páginas web educativas, vídeos específicos y modelos anatómicos de encéfalo humano y médula espinal para facilitar la adquisición de una visión anatómica tridimensional del encéfalo humano. La realización de estas prácticas se podrá acompañar de una autoevaluación que permita al alumno ser consciente de la consecución de los objetivos perseguidos con dichas actividades. En seminarios de discusión y puesta en común se trabajarán actividades y ejercicios correspondientes a los temas incluidos en el temario de la asignatura. En estos seminarios el alumno tendrá que integrar los conocimientos adquiridos en las clases de grupos grandes y deberá responder a cuestiones planteadas previamente realizando intervenciones orales/gráficas adecuadas. Para la correcta realización de las intervenciones, el alumno dispondrá previamente de los criterios básicos que se evaluarán en su intervención (rúbrica). Asimismo, se realizará una actividad transversal conjunta en la que participarán las siguientes asignaturas: Psicología de la Motivación y la Emoción, Fundamentos de Psicobiología II y Psicología de las Diferencias Humanas. Dicha actividad transversal consistirá en la realización de un seminario titulado: Modelo de J. Gray: La Teoría de la sensibilidad al reforzamiento. El seminario se realizará en una sesión en la que intervendrán los/as profesores/as de las tres asignaturas y, a continuación, se creará una mesa redonda para las posibles intervenciones de los estudiantes. Se incluirán preguntas sobre este seminario en el examen teórico. Se emplearán diferentes fuentes documentales, informáticas y bibliográficas útiles para desarrollar, actualizar y profundizar en los conocimientos sobre las bases biológicas de la conducta. En el Campus Virtual el alumno dispondrá de toda la información necesaria para el correcto desarrollo de las actividades programadas para las clases de grupos reducidos, incluyendo las rúbricas. DISTRIBUCIÓN DEL TRABAJO DEL ESTUDIANTE\n4 Modalidad organizativa Grupo Grande (GG): 33 (ó 30) horas Actividad formativa PRESENCIAL Lecciones magistrales (conferencias) Evaluación continua Actividades expositivas en GG Nº de horas 25 h 5 h Total horas GG 31 Grupo Reducido (GR): 12 (ó 15) horas Prácticas Prácticas informáticas Prácticas de laboratorio Tutorización grupal de las actividades Seminarios de discusión, puesta en común de actividades. Evaluación continua. Total horas Gr 14 TOTAL HORAS PRESENCIALES 2 h 4 h 6 h 45 horas Trabajo personal TOTAL HORAS NO PRESENCIALES Actividad formativa NO PRESENCIAL (Trabajo autónomo del alumno) Consulta de la página virtual de la asignatura Preparación de las prácticas informatizadas Estudio personal Preparación de seminarios de discusión, puesta en común de actividades. Evaluación continua Nº de horas 3 h 2 h 73 h 27 h 105 horas TOTAL HORAS 45 presenciales no presenciales = 150 horas EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACION Y CRITERIOS DE CORRECCION. Se realizará una evaluación sumatoria compuesta de tres partes: Primera parte: Tres evaluaciones de las actividades efectuadas en las clases de grupos reducidos relativas a los distintos bloques temáticos (una actividad por cada uno de los tres bloques temáticos), mediante pruebas que pueden incluir: cuestionarios de respuesta múltiple, preguntas cortas, imágenes neuroanatómicas y representaciones gráficas, dependiendo del bloque temático evaluado. Cada actividad tendrá una puntuación máxima de 1 punto, y el conjunto de las tres actividades tendrá una puntuación máxima de 3 puntos. Estas calificaciones se sumarán a las obtenidas en el resto de pruebas y evaluaciones. Sólo habrá una opción para realizar cada una de estas actividades evaluativas y las notas alcanzadas se guardarán hasta la convocatoria de Diciembre. Con estas actividades se están evaluando los objetivos incluidos dentro de las competencias: Conocer los fundamentos biológicos de la conducta y de las funciones psicológicas (objetivos 1, 2, 3 y 4) y Ser capaz de describir procesos psicobiológicos y conductuales (objetivos 6, 7, 8 y 9). Segunda parte: se evaluarán las intervenciones del alumno, en forma de exposiciones orales/gráficas adecuadas, en los seminarios de corrección y discusión de las actividades pertenecientes a cada tema de la asignatura. La nota máxima será de 2 puntos. Para la consecución de esa puntuación el alumno deberá resolver de forma adecuada las distintas cuestiones planteadas en cada tema. Sólo habrá una opción para realizar cada una de estas actividades evaluativas y las notas alcanzadas se guardarán hasta la convocatoria de Diciembre. Con estas actividades se están evaluando los objetivos incluidos en las competencias: Conocer los fundamentos biológicos de la conducta y de las funciones psicológicas (objetivos 1, 2, 3 y 4) y Ser capaz de describir procesos psicobiológicos y conductuales (objetivos 6, 7, 8 y 9). Tercera parte: Examen teórico que consistirá en una prueba escrita de preguntas tipo test con dos alternativas de respuesta (fórmula de corrección ((A-E)/n) x 5, donde A es el número de aciertos, E el número de errores y n el número total de ítems) que puntuará hasta 5 puntos. La calificación del examen teórico debe alcanzar un mínimo de 2.5 puntos para ser sumada a las restantes calificaciones. Con esta prueba se están evaluando los objetivos 1,\n5 2, 4 y 5 de la competencia: Conocer los fundamentos biológicos de la conducta y de las funciones psicológicas. La puntuación total obtenida del proceso de Evaluación Sumatoria de la asignatura dependerá de la siguiente fórmula: Primera parte (3 puntos) + Segunda parte (2 puntos) + Tercera parte (5 puntos) =10 puntos En esta evaluación sumatoria, hay 5 puntos que se corresponden con la evaluación continua de la asignatura (1ª y 2ª parte) que valora el trabajo desarrollado durante todo el cuatrimestre. Respecto a las pruebas correspondientes a la evaluación continua, el alumno deberá obtener un mínimo de 2.5 puntos, para que la puntuación de la evaluación continua pueda sumarse a la puntuación obtenida en el examen teórico (3ª parte). En caso de no aprobar la asignatura en Junio, en las convocatorias de Septiembre y Diciembre el alumno tan sólo se puede volver a presentar al examen teórico. Se notificarán las calificaciones otorgadas a través de la página web de la asignatura disponible en el campus virtual de la UMA. El alumno que no pueda realizar la evaluación continua, deberá igualmente acreditar haber conseguido los objetivos planteados en la asignatura. Por tanto, su evaluación constará de: Primera parte: Un examen teórico que consistirá en una prueba escrita de preguntas tipo test con dos alternativas de respuesta (formula de corrección ((A-E)/n) x 5, donde A es el número de aciertos, E el número de errores y n el número total de ítems) que puntuará hasta 5 puntos. La calificación del examen teórico debe alcanzar un mínimo de 2.5 para ser sumada al resto de calificaciones. Con esta prueba se están evaluando los objetivos 1, 2, 4 y 5 de la competencia: Conocer los fundamentos biológicos de la conducta y de las funciones psicológicas. Segunda parte: Una prueba oral mixta que podrá contener cuestiones de respuesta múltiple, representaciones gráficas de las vías nerviosas y ejes neuroendocrinos estudiados, así como, la localización neuroanatómica de las principales estructuras del sistema nervioso central. Tendrá un valor máximo de 3 puntos. La calificación de la prueba oral debe alcanzar un mínimo de 1.5 para ser sumada al resto de calificaciones. Con esta prueba se están evaluando los objetivos incluidos dentro de las competencias: Conocer los fundamentos biológicos de la conducta y de las funciones psicológicas (objetivos 1, 2, 3 y 4) y Ser capaz de describir procesos psicobiológicos y conductuales (objetivos 6, 7, 8 y 9). Tercera parte: Una entrevista personal en la que el alumno deberá demostrar que además de conocer los contenidos del temario, hace un correcto uso de los términos y conceptos propios del ámbito de estudio de la Psicobiología. Tendrá un valor máximo de 2 puntos. La calificación de la entrevista debe alcanzar un mínimo de 1 para ser sumada al resto de calificaciones. Con estas actividades se están evaluando los objetivos incluidos dentro de las competencias: Conocer los fundamentos biológicos de la conducta y de las funciones psicológicas (objetivos 1, 2, 3 y 4) y Ser capaz de describir procesos psicobiológicos y conductuales (objetivos 6, 7, 8 y 9). La calificación obtenida dependerá de la siguiente fórmula: Primera parte (5 puntos) + Segunda parte (3 puntos) + Tercera parte (2 puntos) = 10 puntos La realización y superación de las distintas pruebas es indispensable para garantizar que el alumno ha trabajado las distintas competencias que son abordadas desde esta asignatura. Se notificarán las calificaciones otorgadas a través de la página web de la asignatura disponible en el campus virtual de la UMA. BAREMO DE CALIFICACIONES Para aprobar la asignatura es preciso alcanzar una calificación media de 5. Aprobado: de 5 puntos a 6,9 puntos Notable: de 7 a 8,9 puntos Sobresaliente: de 9 a 10 puntos. Matrícula de Honor: 10 puntos, en función del número de alumnos matriculados.


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FABULOSO JUEGO DE DARDOS GIGANTES DE JARDIN\nInicio » Catálogo » JUEGOS DE JARDÍN » FABULOSO JUEGO DE DARDOS GIGANTES DE JARDIN Mi Cuenta | Ver Cesta | Realizar Pedido\nDELTA CHILDREN - ESTANTERÍA INFANTIL DE MADERA - FROZEN FL86892FZ\nLanza el dardo sosteniéndolo por el final de las alas. Sus puntas metálicas totalmente desafiladas harán que vuele hasta alcanzar las dianas aterrizando sin peligro. Anota los puntos y consigue más si logras dar en el blanco. !Cuando se empieza a jugar no se puede parar!\nUn juego realmente entretenido.Especial para jugar con estos originales dardos en terrenos blandos; cesped, arena, tierra blanda,etc. Juego para 3 jugadores que contiene 6 dardos, 2 de cada color, un aro de lanzamiento y dos dianas. El tamaño del dardo es de 30 cm.\nProducto 3 de 30\nde la categoria Juegos para el jardin\nJuegos de jardin gigantes, Alfabeto educativo gigante para jardin, Buga114\nEL QUOITS -EL JUEGO DE LAS ANILLAS\nMARAVILLOSO JUEGO DE DOMINO GIGANTE,DISEÑO MADERA ORIGINAL\nActualmente viendo: FABULOSO JUEGO DE DARDOS GIGANTES DE JARDIN\nmartes 17 julio, 2018 27305599 peticiones desde martes 12 diciembre, 2006


El quehacer de los profesionistas – Jóvenes Construyendo\n¿Qué hace un profesionista después de acabar sus estudios universitarios? Buscar un posgrado y continuar con la búsqueda de conocimiento, emprender un negocio propio, buscar un trabajo “estable” o la opción que llegue primero.\nDe acuerdo con una encuesta realizada por Fernando Calderón –director de OCCMundial– publicada en Forbes (2015), menciona que la mayor preocupación de los jóvenes es el empleo, por arriba del tema de seguridad y economía. Además, el autor menciona que los mexicanos somos optimistas frente al mercado laboral “ya que 6 de cada 10 de los encuestados consideran que durante 2015 sus oportunidades de encontrar un nuevo o mejor trabajo serán mejores que en el 2014” (Calderón, 2015).\nSin embargo, la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo (ENOE) del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) demostró que la tasa de desempleo en el primer trimestre de 2015 se situó para las personas con nivel medio superior y superior en 5.06, es decir, que el desempleo afecta principalmente a los profesionistas o, en otras palabras, que aquellos jóvenes que aspiran a un título son más costosos para el mercado laboral –entre mayor grado de estudio, menos oportunidades laborales–, esto puede ser proporcionalmente desigual con la inversión que realizan los profesionistas en su carrera universitaria.\nEntonces, ¿qué hacer como profesionista, donde el panorama es incierto y las escasas posibilidades de empleo son precarias? Emprender un negocio propio puede ser una opción con riesgos económicos y de salud; que no haya una ganancia mayor a la inversión o la resolución (tratamiento) de enfermedades. Inclusive estudiar un posgrado es prolongar la incorporación al mundo del trabajo.\nSi la mayoría de la población preocupada por el empleo son los jóvenes profesionistas, se debería de impulsar a este sector, pero no sólo con las opciones que nos presentan las instituciones, sino algo de los jóvenes para los jóvenes; que venga de abajo, pues. Bourdieu (2000) menciona que cada uno de nosotros contamos con diferentes capitales (económico, social, simbólico, cultural) pero que estos capitales se encuentran desigualmente distribuidos y se intercambian a través de las relaciones sociales para obtener ciertas cosas. A grandes rasgos, un ejemplo podría ser: yo cuento con un proyecto donde conozco a mucha gente que le interesa (capital social), pero no cuento con los recursos, hasta que uno de mis amigos me proporciona el financiamiento (capital económico).\nAl establecer una relación social estamos intercambiando diferentes capitales, seamos o no conscientes de ello. En otras palabras, podemos dejar de lado la economía del dinero para adoptar otras formas de intercambio; no podemos hacer que desaparezca el dinero de nuestras vidas pero sí podemos cambiar ciertas prácticas para sustituirlo.\nEs necesario entender que nos encontramos conectados unos con otros, es decir, nos encontramos inmersos en una red social (no se hace alusión a las redes sociales digitales) donde podemos circular información diversa: el rumor de una persona, la recomendación de un lugar, etc.\nEl quehacer de los jóvenes profesionistas. Conscientes de la red social tangible en la que se encuentran pueden ir conectando a ciertas personas, circulando información relevante para otros miembros, donde se pueden intercambiar servicios (capitales) y el dinero no es el mediador. Es decir, prácticas solidarias buscando apoyar al otro sin necesidad de dinero, sino con información de utilidad para quien la necesita. No se le daría dinero al necesitado de comida, se le indicaría en dónde puede generar ingresos para comer y más.\nAsimismo, si contextualizamos el capital social en términos socioeconómicos: “1).- promueve el crecimiento económico en comunidad; 2).- amplia las oportunidades de los actores, que pueden ser entendidas como oportunidades económicas; 3).- el intercambio del capital para conseguir mejores recursos y/o acciones” (Pocoroba, 2015). Los jóvenes profesionistas tendrían más oportunidades (de experiencia o económicas) a partir de la ayuda a otros, con indicarles dónde pueden conseguir trabajo, consejos sobre entrevistas, la presentación, etc. Inclusive, dos profesionistas podrían llegar a un acuerdo donde el conocimiento de ambos se intercambie para solucionar sus respectivos problemas y que el dinero no se haga presente. Por ejemplo, un diseñador gráfico necesita realizar su declaración mensual y, por otro lado, un contador necesita un nuevo logotipo; ambas partes se vinculan e intercambian el servicio sin necesidad de hacer uso del dinero.\nLa propuesta aquí presentada, a grandes rasgos, hace alusión a la economía social y solidaria que nos dice: anteponer el trabajo sobre lo económico. Más o menos como lo que hacen las cooperativas, ofrecen un servicio y se paga a través de otro; si realizan confección de prendas y otro prepara productos alimenticios, se realiza el pago con el tiempo socialmente hecho, mas no con el dinero; un poco como el trueque. Sin embargo, son vastos los problemas que conlleva esta idea utópica ya que nos enfrentaríamos al oportunismo, las famosas “palancas” o quién sería el encargado de implementar los valores de la solidaridad para ayudar a los demás, asimismo quién o quiénes estarían dispuestos a intercambiar capitales sin que el dinero sea un factor determinante, donde el dinero ha llegado a influenciar la mayoría de las relaciones sociales, entonces ¿qué tan dispuestos están los jóvenes a cambiar el quehacer profesionista?\nBourdieu, P. (2000) “Las formas del capital. Capital económico, capital cultural y capital social”. En: Poder, derecho y clases sociales. Bilbao: Desclée de Brouwer. España.\nCalderón, F. (2015) “¿Qué le preocupa a los profesionistas mexicanos para 2015?” en Forbes México jueves, 01 octubre de 2015. Disponible: http://www.forbes.com.mx/que-le-preocupa-los-profesionistas-mexicanos-para-2015/ (Consultado el día 01/10/2015)\nPocoroba, A. (2015) Autoempleo: ¿Competencia o cooperación? El autoempleo desde la informalidad y la economía social en la industria textil de Moroleón-Uringato, Gto. Tesis de licenciatura. Universidad Autónoma de Aguascalientes. Ags, México.\nSNE (2015) “Tendencias del empleo”en Portaldelempleo. Disponible: http://www.empleo.gob.mx/es_mx/empleo/tendencias__de_empleo_de_las_carreras_profesi (Consultado el día 01/10/2015)\nZenyazen, F. (2015) “Desempleo afecta más a los profesionistas” en El Financiero 27 de junio de 2015. Disponible: http://www.elfinanciero.com.mx/economia/desempleo-afecta-mas-a-los-profesionistas.html (Consultado el día 01/10/2015)\nImagen extraída de: http://www.cnnexpansion.com/economia/2013/06/11/el-desempleo-sube-en-mexico-ocde\nAlejandro Pocoroba, Archivo\ncapital, educación, empleo, profesionistas\nJazmín (de papel)


Productos sin gluten que arrasan en Manumar | Manumar\n16 febrero, 2022 Blog 0 Compartir\nPara poder adaptarnos a las necesidades de los clientes con estas restricciones alimentarias, debemos presentar en nuestra carta una buena variedad de opciones y añadir menús apetecibles que incluyan productos para celíacos.\nNo cabe ninguna duda de que los productos sin gluten de Manumar son la opción perfecta para tu restaurante. A continuación, te contamos un poco más de nuestro trabajo.\nDiversifica tu menú con estilo\nNo necesitas ir muy lejos para adquirir productos sin gluten completamente garantizados. Somos una empresa especializada en la comercialización de congelados. Seleccionamos lo mejor y nos aseguramos de mantener la calidad y frescura que tanto buscas.\nEn nuestro catálogo de congelados online podrás visualizar numerosas alternativas de alimentos para celíacos. Por descontado, tu menú ya no tiene que ser aburrido y simple. Puedes añadir guarniciones únicas y con color que deleitarán el paladar de tus comensales.\n¿Qué te parece una ensaladilla, unas coles de bruselas o unas zanahorias finamente picadas? Combínalas con algunos de nuestros pescados o carnes. Por ejemplo, una rodaja de merluza centro, un lomo de salmón o una cola de rape. Por otro lado, para los amantes de la carne, tenemos chuletas de cerdo, filete de ternera, pollo troceado o hasta un cochinillo entero.\nDestaca y sorprende a tu distinguida clientela. En el apartado de productos sin gluten congelados para celíacos encontrarás: bases para pizza, churros lazo, lasaña de carne, pan baguetina, albóndigas de bacalao y mucho más.\nAccede a nuestra página web y echa un vistazo a nuestro extenso catálogo. Nosotros nos encargamos de que obtengas la calidad que mereces. Tu congelador ahora puede tener todo lo que necesitas. Contáctanos y aprovecha esta magnífica oportunidad para diversificar tu menú con el máximo estilo.


Mensajes basados en la ubicación que caducan;\nhttp://tax-marusa.com/order/fyxokobi/comment-installer-un-logiciel-espion-sur-iphone-x.php Es muy distinto conocer a alguien nuevo el artículo trata exclusivamente sobre eso que crear una relación de amistad y confianza. Pero en este artículo sólo se ofrecen pistas y consejos para la primera etapa del proceso, y te sorprendería la cantidad de gente que todavía no conoce MeetUp o Couchsurfing. Deseo conocer personas de buen caracter me siento sola soy casada pero mi esposo es mayor y no es divertido a mi me gusta bailar pasear la playa y el por lo general siempre quiere estar en cass durmiendo en estos momentos me siento muy triste de ver como edtoy arruinando mi vids con esta vida que llevo ayudame por favor quiero conocer muchas personas que me alegren la vida.\nLas relaciones son muy importantes para mí, conectar con la gente… pero cuesta tanto encontrar a alguien nuevo con el que conectar de verdad. A mi esto ya me da muy mal sabor de boca y como soy bastante susceptible, me ha dejado muy tocadilla, hasta el punto que tener que someterme a una operación un tanto delicada. Si lo crees oportuno, puedes comunicarte conmigo. A pesar de que esta red social la solemos usar para hablar con nuestros amigos o para conocer noticias, la verdad es que esta red te puede servir para conocer gente. Y no olvides que puede que algunas personas puede que no acepten tu petición de amistad.\nEs una gran opción para conocer a un chico o a una chica que se encuentre en tu misma ciudad o en cualquier otra parte del mundo.\nPrevious Putas en bailen\nNext Conocer personas con vih en ecuador


Chela: “Álvaro tiene propuestas concretas para superar la crisis en el departamento” - Periódico El Gran Chaco - Noticias de Yacuiba, Gran Chaco, Tarija, Bolivia y el Mundo.\nInicio > Yacuiba > Chela: “Álvaro tiene propuestas concretas para superar la crisis en el departamento”\nChela: “Álvaro tiene propuestas concretas para superar la crisis en el departamento”\nLa candidata a vicegobernadora por el MAS-IPSP, Celinda Villarroel conocida como “Chela”, afirmó que la población continúa sufriendo las consecuencias de la pandemia y la paralización de la economía por la cuarentena; frente a esta situación, señaló que la mejor opción es Álvaro Ruiz porque tiene respuestas concretas para superar la crisis económica.\n“Hermanas y hermanos, a todos nos preocupa si hoy o mañana tendremos dinero para los gastos de nuestras familias, por esta razón debemos elegir un gobernador que tenga la capacidad de resolver nuestros problemas”, dijo la candidata en su visita a la comunidad Naranjos del municipio de Entre Ríos.\nChela afirmó que, para reiniciar las actividades con fuerza se necesita un gran impulso y que hay una sola manera de salir de la crisis económica; en ese orden, explicó que votar por Álvaro significa contar con dinero en efectivo para que cada familia gaste 3500 bolivianos consumiendo alimentos o bienes locales. “Así tendremos un capital de arranque y apoyaremos a los productores comprándoles el resultado de su trabajo”, complementó.\nA ello, añadió que eso no es suficiente, que debe haber dinero circulando en los mercados, concluyendo que la única manera de salir de la crisis es trayendo más recursos al departamento. “Si votamos por Álvaro, él traerá 700 millones de dólares en los primeros 100 días de su gestión, eso moverá nuestra economía para que tengamos más ingresos”, dijo.\nSegún Chela, el plan de Álvaro tiene el apoyo del presidente Luís Arce. Esa sería la garantía de mejorar la vida en el departamento. Además, anunció que trabajará en forma coordinada con el Gobierno Nacional, sobre la base del respeto para que las obras sigan, también para contar con más fuentes laborares y para que las vacunas lleguen lo más rápido posible.\nChela: “Álvaro tiene propuestas concretas para superar la crisis en el departamento” Reviewed by Jorge Molina on 3/24/2021 Rating: 5 La candidata a vicegobernadora por el MAS-IPSP, Celinda Villarroel conocida como “Chela”, afirmó que la población continúa sufriendo las c...


Dibuja grabados en superficies metálicas | Art Rocket\n¡Descubre cómo incorporar grabados complejos e increíblemente realistas en tus armas y armaduras con la ilustradora Mirjam Löfgren!\nHola, soy Mirjam Löfgren. También se me conoce en la red como Foervraengd y soy ilustradora digital. En este tutorial, veremos cómo enriquecer, detallar y ornamentar armaduras y objetos similares añadiendo grabados con el software de pintura digital CLIP STUDIO PAINT.\nPuedes usar el pincel que quieras. Yo usaré estos:\nConjunto de pinceles Mirres Marker (Mirres marker brush set): https://assets.clip-studio.com/es-es/detail?id=1749822\nPinceles ornamentales (Ornament ribbon brushes): https://assets.clip-studio.com/es-es/detail?id=1727628\nLápices afilados: https://assets.clip-studio.com/es-es/detail?id=1758016\nLos grabados son patrones, imágenes o textos tallados en una superficie que suele ser metálica. Sirven principalmente para decorar el objeto y hacerlo más llamativo.\nLo opuesto al grabado es el repujado, que también sirve para agregar patrones o textos en una superficie, pero en relieve.\nPara lograr un resultado convincente, debemos prestar atención a la fuente de luz. Como se ve en las imágenes, deberás jugar con la luz dependiendo de si quieres mostrar un grabado o un repujado en tu superficie metálica.\nHay varias formas de detallar una imagen. Todas son viables y tu favorita dependerá de tu propio estilo artístico. Y para que tengas clara la tuya, te enseñaré los distintos métodos que utilizo para conseguir mi estilo pictórico digital. ¡Intenta probar todos ellos, aunque no sean tu estilo habitual!\nModos de combinación o fusión en distintas superficies\nPuedes añadir un grabado en cualquier tipo de superficie. Veamos cómo se comportan dependiendo de si el objeto es mate, brillante o reflectante.\nEl factor principal que separa los objetos brillantes de los mate es que la luz reflectante es más pronunciada, como se aprecia en la mitad inferior de la esfera central. Los claroscuros también son más nítidos y tienen un mayor contraste.\nEn los materiales reflectantes, el entorno se refleja en la superficie, como en un espejo. Cuanto más reflectante sea la superficie, más protagonismo tendrán los colores que la rodean.\nSi dibujamos un surco profundo que abarque la circunferencia entera de cada esfera, podemos ver que cada uno es diferente.\nPara la esfera mate, nuestra única opción probablemente sea una capa de Multiplicación. Pero para las otras dos, debemos tener en cuenta las luces reflejadas.\nPara la esfera brillante, cambié el modo de combinación de su capa de line art a Normal y bloqueé los píxeles transparentes. Después, añadí a lo largo de la línea algunos matices con tonalidades más oscuras.\nComo regla general, recuerda que solo se deben oscurecer las áreas más claras que la tonalidad media. Por ejemplo, oscurecería ligeramente la línea en la parte inferior de la esfera y en las áreas cercanas a los brillos donde se refleja la luz.\nRepetimos estos mismos pasos con la esfera reflectante, pero en lugar de usar una capa Normal, cambiamos el modo de combinación a Valor absoluto de la diferencia.\nSi el resultado no termina de ser natural, ajustamos la luminosidad hasta que sea similar al de la siguiente imagen. Por lo general, los blancos y grises muy claros suelen funcionar. Dependiendo de los colores o los valores con los que trabajes, puedes obtener resultados similares con el modo de combinación Exclusión.\nEl modo de combinación Valor absoluto de la diferencia funciona bastante bien con los pinceles con patrones muy detallados y con líneas finas. En CLIP STUDIO ASSETS hay infinidades de pinceles geniales con patrones que puedes descargar, así que es muy recomendable pasarse por ahí de vez en cuando para encontrar tanto inspiración como materiales.\nSi el resto de métodos no terminan de funcionar con tu estilo, siempre tienes la opción de pintar los grabados a mano. Además, supone una buena práctica para quienes se están iniciando en el arte digital. Primero, debemos tener clara la fuente de luz para saber dónde deben ir los reflejos.\nEl siguiente paso es añadir los grabados. Creamos una capa de Multiplicación y usamos un color gris neutro para dibujar los patrones. Con una capa Normal y un negro con baja opacidad podemos conseguir resultados similares. Asegúrate de que el patrón sigue la forma del objeto. Con este método también podemos añadir grietas superficiales en rocas y esculturas de mármol.\nCrea una capa normal sobre la capa de Multiplicación y añade los reflejos. No pierdas de vista la fuente de luz, ya que tanto la fuente de luz principal como la luz reflejada afectan al resultado. Estudia la esfera del ejemplo para entender bien cómo funciona.\nEsta es una forma sencilla de añadir grabados manualmente sin tocar demasiado los modos de combinación.\nPinceles con patrones o estampados\nLos pinceles con patrones personalizados pueden ahorrarte bastante tiempo.\nEso sí, ten en cuenta que si añades demasiados detalles, te costará mucho corregir manualmente cada pequeño reflejo.\nUn truco conocido consiste en crear una copia de la capa del patrón y colorearla de blanco para después moverla ligeramente hacia arriba o hacia abajo en función de la fuente de luz.\nLos modos de combinación de las capas, como Sobreexponer (color) y Sobreexponer (brillo), también pueden resultar de utilidad.\nSi quieres aplicar estas técnicas en un escenario más complejo, intenta preparar de antemano una imagen de referencia y no la pierdas de vista.\nEn esta coraza, he dibujado una cuadrícula en rojo y azul como guía para tener clara la forma al añadir el grabado.\nFíjate en cómo sigo la cuadrícula al aplicar las luces, las sombras y los reflejos.\nEl último paso es aplicar la iluminación al grabado. Asegúrate de que el aspecto y el acabado del patrón son tal como los quieres, o te tocará rehacer y corregir.\nAhora toca aplicar estas técnicas en una imagen.\nLos grabados suelen dejarse para el final, aunque siempre que los tengas en una capa separada, deberías tener suficiente margen de maniobra para ajustar lo que necesites.\nEmpiezo pintando la mayor parte de la imagen. Para pintar los materiales metálicos, me resulta más sencillo usar primero el Aerógrafo Suave y luego dar nitidez a esas pinceladas con un pincel de Mezcla de color.\nPinto los grabados manualmente alrededor de los bordes de la armadura para darles más tridimensionalidad y hacerlos coincidir con el acabado general de las pinceladas. También me servirán como plantilla cuando toque añadir posteriormente detalles más complejos.\nPara los grabados intrincados, he utilizado uno de los pinceles de decoración incluidos por defecto en CLIP STUDIO PAINT. Cualquier pincel con un patrón de cintas de líneas finas servirá. Eso sí, he difuminado un poco el patrón para que no destaque demasiado. Tiene que mezclarse con naturalidad con el acabado y el estilo general de la imagen.\nPor último, dibujo algunos ornamentos de un tamaño algo mayor, aunque en lugar de hacerlo en una capa de Multiplicación, lo hago en una con el modo de combinación Subexponer (lineal) y usando un gris claro azulado. Después, duplico la capa, cambio el modo de combinación de la capa duplicada a Sobreexponer (color) y la muevo ligeramente hacia un lado.\n¡El mayor problema de añadir grabados a tu arte es que no sabes cuándo parar, ya que el proceso se disfruta mucho!\nEspero que este tutorial te haya sido de utilidad. ¡Ahora ya solo queda desenfundar tu pincel!\nLa importancia de las siluetas al dibujar en blanco y negro


La obra de Felix Tissot remite a los inicios de la cerámica de alta temperatura en México, al desarrollo de Taxco como centro cerámico y de diseño, y a la creación dirigida a un mercado turístico.\nmié 13 noviembre 2019 05:21 PM\nLa historia de Tissot, de origen francés, tiene un capítulo importante en México, específicamente en Taxco, Guerrero, donde realizó parte de su trabajo. (Cortesía)\nCIUDAD DE MÉXICO. La exposición Felix Tissot. Lo eterno y lo moderno abre sus puertas a partir del 13 de noviembre en el Museo Franz Mayer de la Ciudad de México con el objetivo de rescatar el trabajo y la trayectoria de uno de los ceramistas más importantes de los años 1960.\nLa historia de Tissot, de origen francés, tiene un capítulo importante en México, específicamente en Taxco, Guerrero, donde realizó parte de su trabajo.\nSu obra remite a los inicios de la cerámica de alta temperatura en el país; al desarrollo de Taxco como centro cerámico y de diseño, y a la importancia del turismo a mediados del siglo XX como fenómeno social a partir del cual se generaron nuevos mercados y productos para extranjeros.\nTissot recorrió diversos estados de la República Mexicana en busca de referencias e inspiración. Se percató de la importancia de la artesanía tradicional y la cultura indígena, y a partir de las cuales ideó un nuevo estilo de producción.\nTambién te puede interesar: La arquitecta feminista que fue la pionera del diseño tipo Ikea\nSu obra entonces no solo reveló una postura personal, con un lenguaje propio, sino que entendió las necesidades del mercado turístico en esos años, al crear una línea específica para ese público.\nEl ceramista llevó sus piezas de cerámica blanca mate, sin cocer y muy frágiles, a los pueblos nahuas de Ameyaltepec, a las afueras de Chilpancingo, para que los artistas originarios las decoraran con sus escenas tradicionales.\nAsí nació la línea Fantasía, en la cual no hay objetos iguales ni repetición de patrones. Fue un éxito en las dos tiendas que Tissot tenía en Taxco a finales de los años 1970, así como en Acapulco y en la tienda departamental El Palacio de Hierro.\nLee además: Francisco Toledo, el maestro de la forma\nTissot "destacó por ser de uno de los precursores de la cerámica de alta temperatura en el país, así por como por su sentido estético y la comprensión del contexto local y para asociarlo a su propuesta de diseño", menciona el comunicado de la exhibición que fue curada por Ana Elena Mallet, especialista en diseño moderno y contemporáneo, y colaboradora del Museo Franz Mayer.\nLa exhibición estará abierta hasta el 16 de febrero de 2020 y será acompañada por actividades complementaria como charlas con especialistas, visitas guiadas, talleres y la presentación de un libro sobre el artista.\ndiseño de interiores diseño


Dorayaki de ganache de chocolate blanco y fresas y propiedades y 17 beneficios que aportan las fresas a nuestro organismo – Dorayaki Revolution\nDorayaki de ganache de chocolate blanco y fresas y propiedades y 17 beneficios que aportan las fresas a nuestro organismo\n¡Hola Dorayaker! La receta de hoy en el blog Dorayakis de ganache de chocolate blanco y fresas, buenísimos. También te cuento las propiedades de las fresas y los beneficios que aportan las fresas a nuestro organismo. Aprovechando que ahora es temporada de fresas hay que sacarles todo el partido.\nA mi me chiflan las fresas. Desde que empecé mi cambio de alimentación el 1 de febrero de 2021, cada mañana desayuno 100 g de fresas con mi queso batido, y podrías preguntarme ¿y no te cansas de desayunar siempre lo mismo durante más de 1 año? Pues te prometo que no. Que me encanta y no cambio mi primer desayuno por nada del mundo. Cuando no es temporada de fresas, al principio, lo pasé fatal y muy a mi pesar opté por las fresas congeladas porque no encontraba fresas, obvio al no ser temporada, pero hasta las congeladas me encantan. Desde el 1 de febrero he comido casi 45 kilos de fresas, a 100 g por día, jajaja puesto así, la verdad es que impresiona.\nEL DORAYAKI DE GANACHE DE CHOCOLATE BLANCO Y FRESAS\nPara elaborar el dorayaki de ganache de chocolate blanco y fresas, lo primero que hice fue hacer una pasta de fresa, poniendo 100 g de fresas cortadas a cuadraditos muy pequeñitos y poniendo, nada, un culín de agua en una taza de café, el agua justa para que no se pegaran las fresas al fondo del cazo y removiendo constantemente hasta que haya reducido y el agua se haya evaporado por completo hasta que solo quede la pasta de fresa. Luego esa pasta la añadí al chocolate blanco una vez fundido y removí para integrarlo. Después de este paso, se sigue el procedimiento habitual para hacer una ganache de chocolate, se calienta la nata y cuando arranca el hervor se echa la nata a la ganache de chocolate, se deja dos minutos sin remover para que las temperaturas se igualen y pasado este tiempo se remueven con las varillas para que se mezclen todos los ingredientes. Se pasa a otro bol, se tapa con papel film a piel y se deja reposar. Lo mejor para la ganache es hacerla de un día para otro.\nLa masa del dorayaki es la masa clásica y una vez rellenado, en el centro, dentro del dorayaki se pone media fresa para encontrártela una vez pegues el mordisco y llegues al centro. Está buenísima esta combinación.\nYa que hablamos de fresas hoy, voy a aprovechar para contarte algo sobre las fresas, las propiedades y beneficios que tienen.\n¿SABÍAS QUE LA FRESA NO ES UNA FRUTA EN SÍ?\nLa fresa no es una fruta en sí, en realidad es un engrosamiento del receptáculo floral, es una modificación carnosa del tallo cuya función es contener dentro de ella los frutos de la planta. Los aquenios (las pepitas o semillitas que tiene la fresa) que hay sobre esta infrutescencia (la fresa) son los auténticos frutos; cada fresa alberga entre 150 – 200 aquenios (semillitas).\nLa fresa se cultiva desde hace miles de años, cuenta la leyenda que en la Antingua Roma las fresas tenían presencia coincidiendo con las fiestas en honor a Adonis, que según narra esta leyenda, cuando Adonis murió, Venus lloró tantas lágrimas que cuando llegaron a la tierra se transformaron en pequeños corazones rojos: las perfumadas fresas.\nEL ORIGEN DE LAS FRESAS\nEl origen de las fresas no está claro tampoco, unos dicen que el origen de las fresas está en las fresas silvestres que provienen de los Alpes, otros que tienen su origen en Chile y que un oficial francés importó las plantas madre a Europa en el Seteciento y con estas plantas creó el híbrido fragaria x ananassa, especie a las que pertenecen todas las variedades de fresas que conocemos ahora. Así que sea cual sea su origen, da igual, bienvenido sea porque me chiflan las fresas.\nCOMPOSICIÓN NUTRICIONAL POR 100 g DE FRESAS\nEnergía (kilocalorías): 27- 36 kcalorías\nProteínas (g): 0,7 g\nHidratos de carbono (g): 7 g\nFibra (g): 2,2 g\nAgua (g): 89,6 g\nMINERALES POR 100 g FRESAS:\nCalcio (mg): 25 mg\nHierro (mg): 0,8 mg\nYodo (µg): 8 µg\nMagnesio (mg): 12 mg\nZinc (mg): 0,1 mg\nSodio (mg): 2 mg\nPotasio (mg): 190 mg\nFósforo (mg): 26\nVITAMINAS POR 100 g FRESAS:\nTiamina (mg): 0,02 mg\nRiboflavina (mg): 0,04 mg\nEquivalentes niacina (mg): 0,6 mg\nVitamina B6 (mg): 0,06 mg\nFolatos (μg): 20 μg\nVitamina C (mg): 60 mg\nVitamina A: Eq. Retinol (μg): 1 μg\nVitamina E (mg): 0,2 mg\nBENEFICIOS QUE NOS APORTAN LAS FRESAS:\nSON PERFECTAS PARA DIETAS DE BAJAR PESO: ya que contienen muy pocas kilocalorías, entre 27 y 35 kilocalorías por cada 100 g de fresas. Sacian mucho y se pueden comer bastantes.\nVAN BIEN PARA LAS EMBARAZADAS: También son aptas para dietas de embarazadas ya que contienen alta dosis de ácido fólico y hierro muy necesarios para cuando se está en estado de gestación y contienen pocos azúcares; además contienen bastante fibra lo que ayuda a que sean ligeramente laxantes.\nVAN BIEN PARA LAS DIETAS DE PERSONAS CON DIABETES: Para personas con diabetes también es una fruta interesante ya que los azúcares que contienen las fresas es fructosa (levulosa) aptas para las personas diabéticas.\nREGULAN EL NIVEL DE AZÚCAR EN SANGRE: la cantidad de fibra y polifenoles que contienen las fresas influyen en la digestión de los carbohidratos, ya que parecen ralentizar la absorción de la glucosa en el organismo y cuando se consumen junto con otros alimentos ricos en carbohidratos ayudan a contralar el nivel de azúcar en la sangre y esto es muy útil para personas con prediabetes o diabetes.\nPREVIENEN ENFERMEDADES CARDIOVASCULARES: ya que contienen antocianinas que son pigmentos que ayudan a reducir el colesterol y el riesgo de sufrir hipertensión\nVAN BIEN PARA MANTENER EL CEREBRO EN BUENAS CONDIDIONES: Las fresas contienen flavonoides y fenoles que ayudan a frenar el envejecimiento de las células.\nAYUDAN A LA SALUD ÓSEA: ya que contienen alta cantidad de magnesio, potasio y vitamina k.\nAYUDAN A COMBATIR EL ESTREÑIMIENTO: por la gran cantidad de fibra que contienen.\nTIENEN PROPIEDADES HIDRATANTES ya que las fresas son muy ricas en agua (89,6%), vitaminas, antioxidantes, potasio y calcio.\nAYUDAN A COMBARTIR RESFRIADOS Y A OTROS VIRUS Y SON ANTIINFLAMATORIO NATURAL: son muy ricas en vitaminas, en especial la vitamina C que es la encargada de aportar defensas a nuestro organismo.\nPROTEGEN E HIDRATAN LA PIEL Y EL CABELLO ya que tienen alto contenido en Omega 3, magnesio y cobre.\nPROTEGEN LA SALUD VISUAL ya que las fresas contienen altos niveles de pigmentos como la luteína y la zeaxantina – 2 carotenos que ayudan a proteger la salud visual.\nAYUDAN A MEJORAR EL ESTADO DE ÁNIMO las fresas contienen Vitamina B1 que ayuda a combatir la irritabilidad y la tristeza.\nAYUDAN A COMBATIR LA ANEMIA: Contienen mucho hierro que se ve reforzado también por la gran dosis de vitamina C que tienen las fresas y esto hace posible que la absorción del hierro sea más efectiva y esto es lo que hace que ayude a combatir la anemia.\nPREVIENE ENFERMEDADES COMO LA GOTA, LA LITIASIS BILIAR (PIEDRAS EN LA VISÍCULA) Y ALTERACIONES HEPÁTICAS – AYUDAN A ELIMINAR RESIDUOS DEL ORGANISMO: las fresas son ricas en calcio y potasio y tienen propiedades alcalinizantes y esto facilita la eliminación del ácido úrico, es por ello que ayudan a prevenir todas estas enfermedades.\nAYUDAN EN LA SALUD DENTAL: las fresas ayudan a mantener las encías saludables y aunque te parezca increíble, sirven para la limpieza de los dientes y ayudan al blanqueamiento dental.\nAYUDAN A PREVENIR EL CÁNCER DE ESÓFAGO: Se han realizado estudios que demuestran que las fresas ayudan a prevenir este tipo de cáncer.\nDeseo que estos datos te hayan resultado interesantes. Yo seguiré comiendo mis fresas cada mañana y ahora que sé todos los beneficios que tienen aún con razón de más. Pero vamos por la receta los dorayaki de ganache de chocolate blanco y fresas, que esta es otra receta imprescindible.\nDORAYAKIS DE GANACHE DE CHOCOLATE BLANCO Y FRESAS\nINGREDIENTES PARA LA GANACHE DE CHOCOLATE BLANCO Y FRESAS:\n200 g CHOCOLATE BLANCO POSTRES\n66 g NATA (35 % M.G.)\n100 g FRESAS cortadas a cuadraditos muy pequeños\n1 culín de de taza tamaño café de AGUA\nPARA DECORAR Y RELLENAR POR DENTRO:\nEn un bol pon los huevos, la miel, el azúcar y la esencia de vainilla y bate con las varillas para que se integren todos los ingredientes y los azúcares se disuelvan.\nIncorpora las harinas, el impulsor (levadura química tipo roya o polvos de hornear) y el bicarbonato de sodio todo tamizado y bate con las varillas para que se integre.\nUna vez todo integrado incorpora el agua y remueve con las varillas para que se incorpore a la masa.\nPasado el tiempo de reposo, calienta la sartén antiadherente o la crepera y engrásala poquísimo, casi nada, porque si se quedan restos de aceite cuando hagas las tortitas se van a marcar con unas burbujitas muy feas en la tortita y luego se verán las tortitas muy feas en el dorayaki.\nPara hacer cada tortita yo uso 20 g de masa porque así me aseguro que las tortitas me quedan exactamente iguales y así veo la cantidad exacta de dorayakis que me van a salir con la masa que tengo.\nEcha la masa a la sartén intentando que la masa cuando caiga, te caiga siempre en un punto central para que se expanda bien y quede perfectamente redonda, cuando la masa tenga muchas burbujas, da la vuelta a la tortita, déjala 30 segundos y ya las tendrás listas.\nCuando las saques de la crepera, ponlas sobre una rejilla para que se enfríen. Cuando tengas todas las tortitas hechas es hora de rellenar con el flan de huevo y decorar los dorayakis\nPROCEDIMIENTO PARA LA GANACHE DE CHOCOLATE DE FRESA:\nCorta las fresas a cuadraditos muy pequeñitos y ponlas en un cazo al fuego con un culín de taza tamaño café de agua y ves removiendo constantemente para que no se peguen hasta que reduzcan por completo y todo el agua se haya se haya evaporado y te quede una pasta de fresa.\nEcha la pasta de fresa al chocolate y mezcla con una espátula para que quede bien integrada.\nCalienta los 66 g de nata y cuando arranque el hervor échala al bol del chocolate y fresa, déjala dos minutos para que se igualen las temperaturas y pasado este tiempo remueve con las varillas para que se integren todos los ingredientes.\nPásala a otro bol, tápala con papel film y deja reposar al menos 4 horas, pero lo ideal es hacerla de un día para otro, así la tendrás perfecta. Yo la dejo a temperatura ambiente, pero si la quieres montar con las varillas para darle más volumen, déjala en la nevera para que esté fría y se monte bien. Yo normalmente la utilizo sin montar.\nDECORACIÓN Y MONTAJE DEL DORAYAKI:\nRellena los dorayakis con la ganache de chocolate.\nCorta media fresa y ponla encima de la ganache clavándola un poquito.\nPon un poco de ganache encima de la fresa, para que cuando cierres el dorayaki se enganche la tortita de encima.\nCierra el dorayaki girando y presionando por los lados.\nPon un poco de ganache en una manga pastelera y haz un puntito en el centro del dorayaki y decora con una fresa. ¡Listos!\nTe dejo aquí los enlaces para que veas el procedimiento de la ganache y receta completa en formato vídeo, puedes verlos aquí:\nCómo hacer ganache de chocolate blanco y fresas (en TikTok)\nCómo hacer ganache de chocolate blanco y fresas (en Instagram)\nVideo receta completa de dorayakis de chocolate blanco y fresas (en TikTok)\nVideo receta completa de dorayakis de chocolate blanco y fresas (en Instagram)\nSi te surge alguna pregunta, no dudes en dejármela aquí abajo, en la cajita de comentarios y si pruebas esta receta también me encantará saberlo.\nSi todavía no me sigues en redes sociales me encantará tenerte también por allí, publico más contenido adicional, si no quieres perderte nada te dejo aquí los links a mis redes: Instagram y TikTok.


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¿Qué es una no conformidad en relación a la ISO 9001, 14001 y 45001?\nExiste una temática común en las 3 normas más allá del conocimiento especializado para la gestión de las operaciones y requisitos...\nLa no conformidad se incluye en las 3 normas y todas necesitan de "acciones correctivas".\nEs muy raro que una empresa con involucramiento humano no haya tenido nunca una no conformidad durante el ciclo de certificación trienal.\nEl propósito de una auditoría externa no es castigarle cuando algo vaya mal, sino que nuestro objetivo es ver lo que hace y ayudarle a mejorar sus procesos para reducir los riesgos.\nWhether your company records Tanto si su empresa tiene 3 o 300 no conformidades anuales, el propósito de la ISO es mostrarle el camino hacia la mejora continua al reaccionar rápidamente y descubriendo tendencias.\nCalidad - Algo que ha fallado o no ha cumplido con los requisitos de los procesos del sistema de gestión de calidad (por ejemplo: falta de trazabilidad, uso de documentación obsoleta...)\nMedioambiente – Algo que ha fallado incluso si hay aspectos implantados para prevenir eventualidades que puedan causar daños medioambientales (por ejemplo: falta de evaluación de aspectos ambientales, uso de kit antiderrames y no remplazarlo, falta de investigación sobre problemas regulatorios o falta de uso de aspectos e impactos).\nSeguridad y salud – Algo que ha ido mal, como: incorrecto funcioanamiento del equipo de protección, fallo en el cumplimiento legal y de otros requisitos, falta de seguimiento de los procedimientos de la empresa...\nA modo de resumen: Algo que ha ido mal y requiere de una acción correctiva.\nCalidad – Debe documentar la no conformidad y la acción correctiva. ¿Qué ha ido mal, cómo lo contuvo, cuál fue la causa raíz y cómo lo arreglo? (por ejemplo, esperabamos que uan order fuese enviada antes del día 10 de este mes, pero no fue enviada hasta el día 15. ¿Puede prevenir este fallo en el futuro?)\nMedioambiente - Debe documentar tanto la no conformidad como la acción correctiva. También debe considerar que efecto negativo tuvo la no confomidad para el medioambiente (por ejemplo, fallo en la realización de controles, no detectamos una fuga de aceite, necesitamos corregirlo y re-evaluar los daños, contenciones, análisis de causa, prevención de recurrencia...)\nSeguridad y salud - Debe documentar la no conformidad y la accioón correctiva. Considere los efectos negativos de la no conformidad en la seguridad y salud laboral (por ejemplo, equipos de protección personal no disponibles que pueden causar daños, incumplimiento con la legislación sobre equipso de protección, lo que puede causar un incidente que requiera de informe). El resultado de la acción correctiva es eliminar el riesgo.\n¿Es decición de la empresa determinar qué constituye una no conformidad?\nDentro de la ISO 14001 y la ISO 45001 es posible que la no conformidad requiera del involucramiento de un organismo externo como una agencia medioambiental o de seguridad y salud, por ello, al identificar la no conformidad, corregirla y registrarla es algo positivo.\nLa implicación de dichas agencias y disponer de personal competente para identificar las no conformidades tiene que ver con un tema de especialización, especialmente cuando hablamos de calidad.\nEn la ISO 9001:2015 y hasta cierto grado, la empresa debe determinar si está en cumplimiento con la norma internacional y los requisitos regulatorios. Sin embargo, si hablamos del cumplimiento integral de la norma, deberá considerar lo siguiente al definir una no conformidad:\nPor favor, recuerde que una no conformidad NO es fallo de una persona, se debe utilizar como una herramienta para mejorar su negocio, ayudándole a comprender el potencial de futuros riesgos y oportunidades.


Tacna: turistas chilenos gastan US$ 287 al día cuando hacen turismo en la región - Mercados y Regiones\nLa República.- David Rendón, director regional de Comercio Exterior y Turismo, relató que, hace siete años, un turista chileno gastaba alrededor de US$ 110 en un día en Tacna. Hoy esa cifra se ha incrementado a US$ 287, según una investigación realizada por el Ministerio de Comercio Exterior y Turismo.\nEl estudio consistió en entrevistas realizadas del 18 al 23 de septiembre de 2018 a un total de 1056 visitantes extranjeros en el complejo fronterizo Santa Rosa. El objetivo de la investigación era conocer el flujo turístico y las características de los visitantes extranjeros y peruanos residentes.\nEl 3 de junio, se presentó el estudio en Tacna. En él, se divide a los turistas en dos grupos: los extranjeros y los excursionistas. Este último grupo no solo se queda en la ciudad, sino que también quiere recorrer circuitos arqueológicos y paisajes altoandinos.\nRendón detalló que el 94.9% de turistas extranjeros que visitaron Tacna residen en Chile, al igual que el 100% de excursionistas extranjeros. Los extranjeros gastaron en promedio US$ 287 y los excursionistas extranjeros registraron un gasto promedio de US$ 121.\nAsimismo, el 82.4% de los turistas extranjeros eligió Tacna como principal destino de visita, seguido de Lima (4.6%) y Arequipa (3.8%). En tanto que los excursionistas extranjeros solo visitaron Tacna (100%).\nDe los turistas extranjeros que llegaron al país por vacaciones, recreación u ocio, el 25.6% se hospedó en hoteles de dos estrellas y el 19.8% en hotel de tres estrellas.\n«Hay aspectos que mejorar, como los de servicios de seguridad y transporte para el turismo», destacó Rendón.\nRechazan dar terrenos a Chile en frontera\nBe the first to comment on "Tacna: turistas chilenos gastan US$ 287 al día cuando hacen turismo en la región"


Secrepat comprimidos masticables logra su efecto gracias a la combinación de 4 componentes:\n1. Sal de calcio (carbonato de calcio): antiácido de acción rápida.\n2. Sal de magnesio (trisilicato de magnesio hidratado): ejerce su acción antiácida de manera más lenta; se suele administrar junto con otros antiácidos para reducir los efectos adversos gastrointestinales.\n3. Sal de aluminio (aminoacetato de dihidroxi aluminio): antiácido de acción rápida.\n4. Hidróxido de aluminio gel seco: presenta efectos protectores de la mucosa gástrica.\nSecrepat comprimidos masticables está indicado cuando aparecen los síntomas de la hiperacidez gástrica:\n● Tras comidas copiosas\n● Después de la ingesta de bebidas alcohólicas\n● En el embarazo\n● Cuando se toman medicamentos acidificantes (antiinflamatorios)\n● Tras haber ingerido alimentos o bebidas que estimulan la secreción ácida\n● En personas fumadoras\n● Cuando aparecen síntomas asociados a la hernia de hiato, esofagitis por reflujo, gastritis, disepsias, úlcera gástrica y úlcera duodenal.\nSecrepat comprimidos masticables no precisa prescripción médica. Se presenta en envases de 50 comprimidos masticables, pudiendo elegir entre sabor a menta y sabor a anís. La dosis aconsejada es de 1 o 2 comprimidos masticables cuando se presenten los síntomas y, preferiblemente, entre 20 minutos y 1 hora después de las comidas y antes de acostarse (la ingesta no deberá superar los 8 comprimidos masticables al día).


El Sistema de Inteligencia - Descargar\n/ C / C ++ / C #\n/ El sistema de inteligencia\nEl sistema de inteligencia es un motor poderoso de creatividad que fue desarrollado para aumentar la eficiencia y ahorrar tiempo a los desarrolladores y dinero de las empresas. Con un diseño visual, el Sistema de Inteligencia permite el diseño y desarrollo simultáneos de diagramas de flujo, sistemas de diagnóstico y solución de problemas, asistentes, paquetes de instalación, scripts de llamadas, bots de chat y más. Características de ingeniería de software como recursión integrada, subprocesos, escritores de socket y escuchas, temporizadores, reconocimiento de voz, síntesis de voz, control de flujo, diálogos interactivos, teclas de sistema, manejadores de eventos, redes neuronales y carcasas de condiciones. Desarrollo de inteligencia fácil.\nNo analizamos The Intelligence System 1.0 en busca de virus, adware, spyware u otro tipo de malware. Para su propia protección, se recomienda tener un antivirus actualizado instalado en su computadora al descargar e instalar programas desde soft112.com.\nsoft112.com enumera enlaces de descarga alojados por varios editores de software, por lo que si tiene alguna pregunta con respecto a un software en particular, comuníquese directamente con el editor. Soft112.com le proporciona los enlaces de descarga de The Intelligence System 1.0 sin ninguna garantía, representación o garantía de ningún tipo, así que descárguelo bajo su propio riesgo.\nCuéntanos tu experiencia con The Intelligence System 1.0\nBiblioteca de Inteligencia Computacional GRATIS\nCILib es un marco para desarrollar software de Inteligencia Computacional en inteligencia de enjambres, computación evolutiva, redes neuronales, sistemas inmunes artificiales, lógica difusa y robótica.\n@BRAIN (Red de información de acceso aleatorio binario asociativo) es un motor de inteligencia artificial para almacenar y acceder a la información, combinando las siguientes tecnologías: redes neuronales, lógica difusa, ...\nPrograma de inteligencia artificial: chat basado en palabras clave, entrada / salida de voz personal, personaje animado en 3D, reconocimiento y traducción de lenguaje natural, inteligencia artificial basada en red neuronal, personalidad, reconocimiento de tono\nDescargas la semana pasada: 24\nEditor: Inteligencia de rayos


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