TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN-TIC2012 | Compatibles con PC Ibm | Computadoras personales\nenregistrerEnregistrer TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN-TIC2012 pour plus tard\n2.1 CONCEPCION Y EVOLUCION DE LAS TIC 2.1.1 QU SON LAS TIC? Son un conjunto de medios y herramientas como el satlite, la computadora, internet, los celulares, los catlogos digitales de bibliotecas, las calculadoras, los software, los robots, etc que posibilitan el aprender haciendo, desarrollan la iniciativa, el trabajo colaborativo y el aprender comunicndonos principalmente. LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN EN LA EDUCACIN Aplicar TIC en la educacin, exige que el docente domine su uso en los procesos de aprendizaje y que posea los conocimientos mnimos que le permita operar eficientemente con estas tecnologas en las reas de desarrollo del currculo Que adems sea capaz de determinar la forma y el momento oportuno para la integracin de las TIC en la prctica docente y que pueda utilizar y evaluar software educativos, multimedia e internet para apoyar actividades de aprendizaje en la construccin de nuevos conocimientos. Esto implica que el docente integre con creatividad y autonoma estas herramientas como un recurso ms al currculo y pueda disear metodologas para usar inteligentemente las tecnologas, evitando que la tecnologa sea lo principal en los aprendizajes, sino el medio para lograrlos. APROPIACIN DE LAS TIC Las TIC involucran mtodos, procesos, actitudes y no slo herramientas, por ello, es importante considerar que las tecnologas nos permiten desarrollar una forma distinta de pensar y actuar en el proceso de enseanza y aprendizaje. En el proceso de apropiacin se visualiza cuatro aspectos: El docente se sensibiliza ante las TIC al verificar que cumplen una funcin importante en el desarrollo de sus actividades diarias y su trabajo profesional. El docente comprende las TIC como procesos, mtodos, organizaciones, servicios que optimizan el manejo de la informacin y desarrollo de la comunicacin, resolviendo situaciones problemticas en sus actividades diarias. Las TIC posibilitan el aprender haciendo, desarrollan la iniciativa, el trabajo colaborativo, etc. El docente aprecia las posibilidades y limitaciones de la aplicacin de las TIC en actividades de aprendizaje. El docente se proyecta y visualiza las TIC en el proceso de enseanza y aprendizaje, generando una necesidad de conocerlas y aprenderlas. INTEGRACIN Y APROVECHAMIENTO PEDAGGICO DE LAS TIC AL DESARROLLO DEL CURRCULO El docente debe estar capacitado para analizar las posibilidades de utilizacin de las herramientas y recursos tecnolgicos en el proceso de contextualizacin del currculo a\n2 su centro educativo, seleccionarlas de acuerdo a su realidad e incorporarlas en la planificacin del currculo a fin de potenciar el desarrollo de capacidades definidas en las reas curriculares. El docente planifica sus unidades didcticas tomando en cuenta los medios tecnolgicos pertinentes. El docente analiza un contexto y parte de las necesidades de sus alumnos para definir lo siguiente: a) Determinar la presencia de las TIC en contexto Habilidades que se pueden desarrollar mejor con el apoyo de las TIC. El docente diversifica las Capacidades tomadas del Curriculum de acuerdo al nivel educativo y las relaciona con las TIC pertinentes como medios para desarrollar habilidades que hagan capaz al alumno del logro de aprendizajes significativos. Luego el docente planificar actividades de aprendizaje que no slo se refieran al uso de las herramientas para apoyar el proceso de enseanza y aprendizaje, sino tambin para compartir en red experiencias y trabajar en equipo con docentes de otros centros educativos; y para modernizar su gestin administrativa. En tal sentido: Las TIC en apoyo al proceso de enseanza - aprendizaje responden a los intereses y necesidades del educando, facilitando el desarrollo de capacidades cuando participan activamente en: Actividades de indagacin (investigacin) Actividades de procesamiento de informacin. Actividades de resolucin de situaciones problemticas. Trabajos colaborativos. El docente debe estar capacitado para orientar el proceso de enseanza aprendizaje usando TIC, considerando las capacidades curriculares y el desarrollo de habilidades que las propias TIC lo propician desde una perspectiva de mejoramiento y innovacin permanentes. El docente se vale de las TIC para modernizar el proceso de generar informacin relacionada con la documentacin y estadsticas propias del proceso educativo en cada ao escolar. El docente tiene en cuenta si las estrategias metodolgicas aplicadas fueron las pertinentes para el aprovechamiento productivo y constructivo de las herramientas TIC. PRODUCCIN E INNOVACIN CON LAS TIC. El docente que conoce e integra las TIC al currculo maneja herramientas flexibles y adaptables que le permiten generar soluciones propias a los problemas que se les presenta. De esta manera, adapta o crea sus propios materiales de enseanza contextualizadas. Los alumnos, igualmente, mejoran sus competencias comunicativas y producen materiales originales, recreados a partir de las informaciones que reciben y procesan.\n3 Esta etapa superior de innovacin y creacin de material educativo es posible luego de un trabajo sistemtico de desarrollo de las capacidades de investigacin, procesamiento de informacin y resolucin de problemas en el marco del trabajo colaborativo. El docente deber tener en cuenta, que un material educativo creativo, cuando tiene las siguientes caractersticas: Divergencia: Es decir, que no siga los modelos y paradigmas establecidos. Originalidad y Significatividad: Es decir, que interpreta la realidad con una visin personal y a partir de sus experiencias. Efectividad y concrecin: Cuando el pensamiento se consolida en elementos tangibles o en productos. PARA EL DOCENTE UN MATERIAL ES INNOVADOR CUANDO: Es diferente a los materiales educativos ya creados. Tiene una forma de aplicacin nueva y diferente. Est desarrollado de acuerdo a las nuevas leonas del proceso de enseanza -aprendizaje. Usa la tecnologa emergente, considerando su utilidad en el contexto. El docente deber tomar en cuenta cada uno de estos aspectos al: 1. Crear materiales educativos. 2. Disear entornos donde los alumnos puedan material educativo.\nEl docente debe considerar que el nivel de produccin e innovacin en cada nivel educativo es distinto, as como los ritmos de aprendizaje, estilos de aprendizaje y las habilidades desarrolladas y adquiridas por sus alumnos. LOS ORDENADORES PERSONALES. Uno de los fenmenos ms relevantes que han caracterizado el uso de las tecnologas de la informacin durante la dcada de los 80 ha sido la aparicin de la denominada informtica personal o microinformtica. La utilizacin de ordenadores personales ha extendido ampliamente las fronteras tradicionales de la informtica en cuanto a su aplicacin un los mbitos de lo personal, educativo, domstico, organizaciones, etc. La evolucin de los ordenadores personales, desde la aparicin del primer ordenador personal hasta hoy, puede resumirse en los siguientes hitos: En 1977 surge el Apple II, primer ordenador personal con prestaciones adecuadas y xito en el mercado. En 1979 aparece la primera aplicacin ofimtica para los ordenadores personales: la hoja de clculo Visicalc para Apple II. Desde su lanzamiento en 1981 el mercado de los ordenadores personales estuvo caracterizado por el estndar IBM/PC, cuya configuracin con arquitectura original ha evolucionado tremendamente. Esta arquitectura que se basaba en un procesador 8086, un bus de Entrada-Senda abierto y el sistema operativo MS-DOS, se convirti en el estndar ISA (Industry Standard Architecture). Su existencia signific una base estable para el desarrollo de software y\n4 hardware, que desemboc en la mayor oferta disponible de toda la historia de los ordenadores. La independencia que proporciona al usuario no depende de un nico fabricante o proveedor, le ha permitido gozar de una total libertad para elegir los mejores productos hardware y software que pudieran satisfacer sus necesidades en cada momento. En 1982 se comercializa la primera hoja de clculo para los ordenadores personales IBM o compatibles, denominada Lotus 1-2-3. Sin embargo el estandar ISA no ha permanecido invariable. En 1984 aparecieron los procesadores INTEL 80286 (tipo AT), que permiti ampliar el bus abierto de 8 a 16 bits de transferencia de forma compatible. Asimismo aparece el ordenador personal Macintosh, diferente en concepcin y arquitectura al ordenador personal IBM y compatibles. En 1986 se mont el procesador Intel 80386 para satisfacer la demanda del mercado de un mayor grado de rendimiento, hacindose necesario el bus de 32 bits, ello permiti el desarrollo de nuevos sistemas operativos como WINDOWS y UNIX, sin perder la vigencia de las sucesivas versiones de MS-DOS. En 1987 surge la segunda generacin de ordenadores personales IBM, los PSi2. Los fabricantes de compatibles no secundan esta segunda generacin. En 1990 se comercializ el sistema operativo Windows versin 3.0, primer entamo operativo con xito comercial que incorpore interfaz grfico de usuario y capacidades de multitarea, aunque limitada, para ordenadores personales IBM o compatibles. En 1992 se lanza el sistema operativo OS/2 versin 2.0 para los ordenadores personales IBM o compatibles, que es el primer sistema operativo con capacidades reales de multitarea. La adopcin de procesador Intel 30486 constituy el paso mediante el que la diferenciacin entre el PC y el miniordenador se difumina, al proporcionar el equipo capacidad multiusuario trabajando con UNIX o OS/2. Por otra parte, la resolucin grfica, la potencia de hasta 20 MIPS y la opcin de conectar coprocesadores, multiplicando hasta 50 veces la potencia tradicional de un PC, permiten considerarlo como una estacin grfica de la gama baja, o incluso media, con lo que las diferencias con las estaciones de trabajo tambin desaparecen. En 1993 aparece el sistema operativo Windows NT para ordenadores personales IBM compatibles, que ofrece servicios avanzados tales como conectividad a redes o multiproceso simtrico. En 1994 Apple comercializa el primer ordenador personal, modelo Macintosh, empleando un procesador con tecnologas RISC (Reduced Insfruction Set Computer). En la actualidad coexisten dos familias de ordenadores personales netamente diferenciadas, la primera de las cuales est constituida por los productos fabricados por IBM y sus compatibles, mientras que la segunda corresponde a los equipas que forman la gama Macintosh. Los ordenadores personales han permitido cambiar el tradicional enfoque de sistemas centralizados hacia el actual modelo de arquitectura cliente/servidor convirtindose en el cliente o puesto de trabajo universal de cualquier estructura organizativa. En los ltimos aos han ido apareciendo distintos tipos de ordenadores personales caracterizados por su tamao, peso y prestaciones, para satisfacer las diferentes necesidades de los usuarios. En funcin de su facilidad de transporte podemos encontrar los siguientes tipos:\nOrdenadores de sobremesa (Desktop) y de torre\nConstituyen el puesto de trabajo tradicional y proporcionan las mayores prestaciones. Son ordenadores con prestaciones similares a los de sobremesa pero con un peso alrededor de los 3kg. y una configuracin fsica que permite fcilmente su transporte. Poseen un tamao no superior a una hoja de papel y un peso por debajo de 1,6kg. Est preparado para realizar funciones de ordenador personal, servir de ayuda a estudiante mediante una importante capacidad de clculo rpido, ofrecer a comerciales. Son pequeos ordenadores personales de mano que vienen a ser la ltima versin de calculadora cientfica programable, pesan aproximadamente 0,5kg.\nLos ordenadores porttiles (Laptop)\nLas agendas (Palmtop)\nLos ordenadores porttiles incrementarn notablemente su importancia en la estrategia de los sistemas de informacin. Aunque todava son mas caros que los ordenadores de sobremesa, irn ofreciendo mayores prestaciones y mejores caractersticas, reduciendo su tamao y aumentando su economa. La tendencia prevista es un aumento en la demanda de este tipo de ordenadores mientras se produce una disminucin en los precios. Presentan un prometedor futuro los sistemas Pen-Computer, en los que el mecanismo de entrada de datos por parte del usuario es el reconocimiento de la escritura. Permanece el problema de las pantallas de presentacin en estos equipos, por su mediana calidad (matriz pasiva) o por su elevado precio (matriz activa TFT). 1. QUE ES Y QUE NO ES LA INTEGRACION DE LA TECNOLOGIA?\n6 Una suposicin muy frecuente es que los educadores conocen la respuesta a esta pregunta. Se espera entonces, que integren las TlCs sin tener siquiera una definicin bsica de este concepto. Morton (1996) sugiri que la integracin de las TICs no es simplemente considerar el computador como una herramienta. El argumenta que este punto de vista promueve la nocin del computador como algo marginal. Este concepto confunde tambin a los que planean la educacin pues implica que las TlCs se pueden considerar como cualquier otra herramienta, igual al tablero o al retroproyector que necesitan para utilizarse muy poca o ninguna preparacin. Por otro lado considerar el computador como herramienta, permite a quienes planean el currculo seguir trabajando con el concepto tradicional de la educacin basada en la materia y en el maestro como transmisor del conocimiento. El computador se mantiene entonces como algo perifrico y marginal. (Morton, p.417). En otras palabras, llevar a los estudiantes durante 45 minutos semanales al aula de cmputo no es necesariamente integracin como tampoco lo es usar el computador como una hoja de clculo electrnica o permitir su utilizacin a los estudiantes que han terminado el trabajo que se les asign en otras reas. Por el contrario, las TlCs se integran cuando se usan naturalmente para apoyar y ampliar los objetivos curriculares y para estimular a los estudiantes a comprender mejor y a construir el aprendizaje. No es entonces algo que se haga por separado sino que debe formar parte de las actividades diarias que se lleven a cabo en el saln de clase. Por ejemplo si el tema de la clase ha sido las formas geomtricas y se quiere que los estudiantes demuestren su comprensin de los conceptos estudiados, se les puede pedir que con una cmara digital tomen fotografas de las formas geomtricas que encuentran en el colegio. Luego se les solicita que hagan una presentacin en multimedia con diapositivas, en la que expliquen cada forma geomtrica que encontraron. El objetivo principal no es el uso de las TICs propiamente dichas; el objetivo es comprometer a los estudiantes en la construccin de su aprendizaje y estar en capacidad de comprobar su comprensin de las formas geomtricas. Las TICs enriquecen las actividades y posibilitan al estudiante para demostrar lo que sabe de manera nueva y creativa. 2. DONDE SE PRODUCE LA INTEGRACION? La integracin de las TICs al currculo no se sucede en un sitio particular, sino ms bien en un ambiente especifico de aprendizaje. Para construir un ambiente que est maduro para la integracin, debemos enfocar la enseanza y el aprendizaje en forma diferente. Muchos creen que es ms fcil que la integracin se suceda en las clases que promueven en los alumnos la construccin de su propio conocimiento, en las cuales el profesor acta como facilita dor. De acuerdo con Jonassen (1995), este tipo de ambiente de clase tiene siete aspectos que convierten en significativo el aprendizaje. Los siete aspectos son: Activa: En ella los estudiantes participan procesando inteligentemente la Informacin. Son responsables de los resultados y utilizan el computador como\n7 herramienta para adquirir conocimiento o para aumentar su productividad con el fin de alcanzar esos resultados. Constructiva: En ella los estudiantes integran las ideas nuevas a su acervo de conocimiento previo, dndoles sentido y significado. Utilizan los computadores como herramientas cognocitivas o medios de produccin. Colaborativa: En ella los estudiantes trabajan en una comunidad de aprendizaje en la que cada miembro realiza su contribucin tanto para alcanzar las metas establecidas por el grupo, como para maximizar el aprendizaje de los otros. Facilita la cooperacin. Utiliza el computador para realizar conferencias o usa el software que apoya el trabajo en equipo. Intencionada: En ella los estudiantes estn tratando de alcanzar logros y objetivos claros en el conocimiento. Los computadores ayudan a los estudiantes a organizar sus actividades y a utilizar el software que les facilite alcanzar los logros y objetivos que se han propuesto. Conversacional: En ella los estudiantes se benefician por pertenecer a comunidades constructoras de conocimiento, en las que sus miembros se enriquecen con el intercambio permanente de ideas y de conocimientos. El Internet, el correo electrnico y las videoconferencias permiten expandir estas comunidades constructoras de conocimiento, ms all de las paredes del aula. Contextualizada: En ellas los estudiantes llevan a cabo tareas o proyectos que tienen que ver con situaciones de la vida real o donde stas son simuladas mediante actividades enfocadas a la solucin de problemas. El software para hacer simulaciones permite reconstruir escenarios que puedan ser analizados por los estudiantes. Reflexiva: En ella, cada que se completa un proyecto o tarea, los estudiantes hacen una reflexin de los procesos que llevaron a cabo y de las decisiones que tomaron buscando articular lo que han aprendido. Como resultado, los estudiantes pueden utilizar los computadores como herramientas para enriquecer el conocimiento, y para demostrar sus conocimientos.\nCARACTERSTICAS DEL AMBIENTE - AULA\nINTENCIONADA CONSTRUCTIVA CONTEXTUALIZADO REFLEXIVA\n3. CULES SON LAS BARRERAS A LA INTEGRACIN DE LAS TICS? Qu impide que los profesores hagan de las TICs parte integral de su forma de ensear? Ellos y los administradores de las instituciones en las que trabajan, deben entender que existen para ambos, barreras a la integracin de las TICs. Especficamente, deben estar preparados para los cambios que ocasiona la integracin tecnolgica. Las barreras ms comunes incluyen tiempo, entrenamiento, recursos y apoyo. Los maestros necesitan tiempo para aprender a usar el Hardware y el Software, tiempo para planear y tiempo para trabajar en conjunto con otros profesores. El entrenamiento constituye otra preocupacin. Algunos educadores no encuentran opciones o facilidades para capacitarse, en el tiempo que les queda libre. La falta de recursos es otro escollo. Sin computadores en el saln de clase y sin el software apropiado para respaldar el currculo regular, la integracin no puede realizarse. El apoyo tambin es crtico. La ausencia de liderazgo, la carencia de recursos, o la falta de un experto en tecnologas en la institucin, convierten en fracaso, muchos de los esfuerzos de integracin. Una de las barreras que se ignora con mayor frecuencia es el Cambio. Cuando a los maestros se les piden que integren las TICs, lo que realmente se les solicita es que cambien en dos sentidos. El primero es que adopten nuevas herramientas de enseanza como el Computador y el Internet, que son muy diferentes a las herramientas que ellos vienen utilizando, como tablero, retroproyector o televisin. El segundo es que modifiquen la manera como ensean a sus estudiantes, lo que puede incluir cambiar el rol que desempean en el saln de clase y la forma en la que sus aulas estn organizadas fsicamente. Durante la dcada pasada los educadores han tratado de afianzarse en tecnologas y en modelos de integracin aunque la diseminacin del Hardware, del Software y el entrenamiento en integracin han sido lentos. Rogers (1995) en su teora de la difusin de la innovacin, explica cul es el proceso que sigue la adaptacin de innovaciones como son los computadores o las nuevas estrategias de enseanza. El define la difusin como el proceso mediante el cual una innovacin se comunica en el tiempo y se difunde por determinados canales, entre los miembros de un sistema social. Esta difusin constituye un tipo especial de comunicacin pues sus mensajes estn encargados de difundir nuevas ideas (Rogers, p.5). La innovacin, que puede estar representada por una idea, concepto u objeto, es percibida como nueva por el usuario potencial, aunque no necesariamente sea nueva para el resto del mundo. Rogers resume cinco elementos que debe tener la innovacin: 1) Ventajas relativas. 2) Posibilidad de observacin. 3) Compatibilidad. 4) Complejidad y 5) Posibilidad de ensayo. Mientras mayor sea el nmero de estos elementos presente en una innovacin cualquiera, mayor ser la posibilidad de que sta se adopte.\n9 Las siguientes preguntas y ejemplos dan una clara idea de lo que los usuarios potenciales de las tecnologas estn enfrentando cuando deciden adoptar nuevas herramientas del computador y nuevas estrategias de enseanza. Ventajas Relativas: Es la innovacin mejor que lo que est reemplazando? Qu riesgos trae implcitos? Vale la pena el cambio? Inicialmente realizar una presentacin en multimedia y planear cmo se va a presentar a toda la clase, puede tomar ms tiempo de preparacin que el requerido para dictar una clase tradicional. Al considerar entonces las ventajas relativas, los maestros pueden preguntarse si realmente el esfuerzo adicional que implica utilizar las tecnologas vale la pena. Posibilidad de observacin: son los resultados de la innovacin, visibles o aparentes para los dems? Pueden ver cmo funcionan y observar las consecuencias que se desprenden de su aplicacin? Si los profesores se dan cuenta de que usando el computador los estudiantes estn produciendo ms trabajos y de mejor calidad, estarn ms inclinados a adoptar las tecnologas. Compatibilidad: Qu tan consistente es la innovacin con los valores, experiencias previas y necesidades de los potenciales usuarios?. Porque hay que tener en cuenta que la mayora de los profesores actuales, no estuvieron expuestos al entrenamiento en tecnologas dentro de su capacitacin profesional y con frecuencia expresan su frustracin ante las dificultades de utilizar los computadores en combinacin con nuevos mtodos de enseanza. Complejidad: Es la innovacin fcil de entender, utilizar y mantener? Puede ser fcilmente explicada a otros? Inicialmente, los maestros hacen comentarios sobre los retos que se les presentan en el manejo de los nuevos ambientes de aprendizaje. Poco a poco a medida que los van adoptando, anticipan los problemas potenciales que se pueden presentar cuando ellos y sus estudiantes trabajen con los computadores y desarrollan estrategias para solucionarlos. Posibilidad de ensayo: Puede la innovacin ensayarse sin problemas? En otras palabras, si no le gusta al maestro, puede descartarla? Despus de una experiencia exitosa de integracin tecnolgica, los profesores estn muy dispuestos a ensayar ms lecciones en las que usen las tecnologas. Si tos profesores van a adoptar las tecnologas, ellos tienen que reconocer y entender los cinco elementos anteriores y cmo stos se relacionan con los computadores. Adems, la atencin prestada a las dificultades de los maestros a medida que van aprendiendo a utilizar las innovaciones, les ayudar en gran medida a integrarlas. 4. CULES SON LAS ETAPAS DE LA INTEGRACIN DE LAS TICS? Es muy importante darse cuenta que las tecnologas no se integran de la noche a la maana y muchas veces, toma aos completar el proceso. Cmo pueden saber entonces los maestros que han alcanzado la meta, si no estn familiarizados con las seales que les indican el camino? En opinin de Sandholtz, Ringstaff y Dwyer (1997) la integracin de la tecnologa tiene cinco etapas: Acceso, Adopcin,\n10 Adaptacin, Apropiacin e Invencin. Cada una de estas etapas presenta sus propios patrones de cambios y sus requisitos de apoyo. En la etapa de Acceso, los maestros usan primordialmente el material que est en los textos. Su entrenamiento se realiza por medio de actividades que les asigna el instructor. Algunas tcnicas comunes de entrenamiento incluyen tableros, libros de texto, libros de ejercicios y retroproyectores. Cuando el maestro ensaya cmo utilizar las tecnologas del computador en el entorno tradicional, tpicamente debe enfrentar problemas de disciplina y administracin de recursos. Los problemas que tienen que ver con el funcionamiento de los equipos, tambin son frecuentes. El apoyo que necesitan los maestros en esta etapa, incluye disponer del tiempo necesario para planear con sus compaeros y oportunidades para que el grupo de maestros comprometidos con la nueva experiencia la comparta con los que no lo estn. Cuando los maestros se mueven hacia la etapa de Adopcin, su principal preocupacin es cmo pueden integrar la tecnologa dentro de los planes diarios de clase. El entrenamiento en esta fase todava est dominado por las conferencias para todo el grupo y los trabajos de pupitre. Sin embargo la tecnologa est siendo utilizada ahora para ensear a los estudiantes tecnologa. Las actividades con ellos en general incluyen aprendizaje del teclado, procesamiento de palabras, o actividades repetitivas. Los maestros comienzan a anticipar los problemas y desarrollan estrategias para resolverlos. Aunque los problemas tcnicos todava existen, en esta etapa el maestro comienza a realizar arreglos sencillos en su equipo, como destrabar el papel, o cambiar el cartucho de tinta de la impresora (Sandholtz et. al., 1997). El apoyo tecnolgico y el entrenamiento para recibir instrucciones con la ayuda del computador y para utilizar el software para procesar textos, son necesarios en esta etapa (Dwyer, Ringstaff y Sandholtz, 1990). En las siguientes etapas, Adaptacin e Integracin de las nuevas tecnologas a las clases tradicionales, ocurre la prctica, aunque las conferencias, el trabajo de pupitre y la repeticin continan dominando la prctica en el saln de clase. Sin embargo, 30 a 40% del tiempo del da la utilizan los estudiantes en el procesador de palabra, las bases de datos algunos programas de grficas y utilizando paquetes de enseanza asistida por el computador. (Sandholtz et al. 1997). La productividad adquiere mucha importancia. Los estudiantes producen tareas ms rpido. Los maestros han aprendido a usar el computador para ahorrar tiempo en lugar de hacerlo para crearse ms exigencias. De acuerdo con Dwyer et al. 1990, existen cuatro elementos de soporte. Primero, estimule tanto la observacin de colegas como la enseanza en equipo y desarrolle un horario flexible que permita llevar a cabo estas actividades. Segundo, presente y discuta alternativas pedaggicas. Tercero, como la productividad es importante en esta etapa, entrene al grupo de profesores en el uso de herramientas de software tales como hojas de clculo, bases de datos, grficas, hipermedia y correo electrnico. Cuarto, familiarcelos con los videodiscos y el escner. Sandholtz el al. (1997) describe la Apropiacin ms como un hilo conductor que como una fase.\n11 Convertir en propias las herramientas de la tecnologa por parte del estudiante y del profesor, constituye el elemento catalizador para que ocurra el cambio hacia el uso de la tecnologa. Las actitudes personales del maestro hacia ella, conforman el punto de apoyo crucial para que se produzca ese cambio fundamental en la educacin de la enseanza. Los profesores entienden a cabalidad la utilidad de la tecnologa y la aplican sin esfuerzo como herramienta bsica para lograr trabajo real. Se observa mayor interactividad entre los estudiantes y estos trabajan con frecuencia en el computador. Se hacen evidentes el aprendizaje por proyectos, la colaboracin, la cooperacin y el manejo creativo de los horarios. En este momento critico, estimule la observacin rutinaria entre compaeros y las discusiones en grupo. Explore otras formas o mtodos de evaluacin. Promueva el crecimiento profesional, mediante conferencias y presentaciones. Finalmente, examine las metas que se propusieron para lograr la integracin. La llegada a la cima en este proceso lo constituye la fase de Invencin. En ella los maestros experimentan nuevos patrones de enseanza y nuevas formas de relacionarse con sus estudiantes y con otros profesores. Hacen una reflexin profunda de qu es ensear, y cuestionan los viejos modelos de instruccin. El maestro comienza a ver el aprendizaje como algo que el nio debe construir en lugar de ser algo que se transfiere. La enseanza basada en proyectos interdisciplinanios, la enseanza en grupo y la enseanza adaptada al ritmo de cada estudiante conforman el ncleo de esta fase. La interaccin entre estudiantes en el saln cambia. Se destacan los que estn ms avanzados quienes ofrecen ayuda en los problemas que se presenten con las tecnologas a sus compaeros o al profesor. Los estudiantes trabajan entre ellos en forma ms colaborativa. Para apoyar al maestro que est en este nivel, promueva un verdadero trabajo de equipo entre los profesores y anmelos a escribir sus experiencias. Conforme un mecanismo permanente de soporte, en el que participen personas externas a la comunidad escolar que estn en capacidad de hacer aportes valiosos siempre que puedan establecerse los contactos con ellas por correo electrnico o Internet. Como parte culminante de este proceso los profesores que han logrado hacer la integracin (los integradores) deben capacitar a otros profesores. CONCLUSION Atender estas cuatro preguntas esenciales cuando se inicia el proceso de integracin, puede ayudar en gran medida a que los profesores aclaren sus expectativas respecto a la integracin de las tecnologas al currculo regular. Establecer una visin compartida de lo que debe ser la integracin de las Tecnologas y como debe suceder, inicia el recorrido del camino hacia la integracin. De la misma importancia es reconocer las barreras que van apareciendo a medida que se recorre este camino as como los cambios que se van a dar. Las clases en las que los alumnos estn totalmente comprometidos con un aprendizaje con significado y que estn utilizando una amplia gama de tecnologas para lograr sus objetivos, son por as decirlo electrificantes. No debe olvidarse sin embargo, que la integracin de las Tecnologas es un proceso de crecimiento, que toma tiempo.\n12 Conseguir entonces que los educadores tomen conciencia de las respuestas a estas preguntas constituye un paso crucial hacia la utilizacin efectiva de los computadores en la educacin. DEFINICIN DE LAS TIC Se entiende como un sistema abierto y dinmico de recursos (equipos de cmputo, redes de informtica, material ldico de alto desarrollo, paquetes de software, metodologas activas, medios audiovisuales etc.), que permiten crear herramientas, usar materiales e informacin diversa y abundante, estimular el pensamiento analtico y creativo, posibilitar el aprender haciendo, desarrollar la iniciativa, el trabajo colaborativo, etc.; por lo tanto, este conjunto de recursos rene las condiciones para que los aprendizajes (competencias .y capacidades) se pueden alcanzar con profesores debidamente capacitados y, estudiantes y comunidad educativa sensibilizadas par el cambio. Las TIC aplicadas a la educacin, cumplen las siguientes funciones: - Aproximan a los a estudiantes a la realidad de lo que quiere aprender, ofrecindole una nocin ms exacta de los hechos o fenmenos estudiados. - Motivan las sesiones de aprendizaje - Facilitan la percepcin, comprensin, elaboracin y aplicacin de procedimientos y conceptos. - Concretan, ilustran y dinamizan lo que se acostumbra a exponer verbalmente. - Economizan esfuerzo a los estudiantes en la comprensin de procedimientos y conceptos. - Contribuyen a la fijacin del aprendizaje a travs de la impresin ms viva y sugestiva que pueden provocar. - Brindan oportunidad para que se manifiesten las actitudes y el desarrollo de habilidades especificas. - Es tambin un fin de las TIC aplicadas a la educacin el desarrollar la capacidad de apreciacin de la belleza que nos ofrece la naturaleza y la capacidad de identificacin con ella. As mismo permite cultivar la capacidad de observacin, de expresin creadora y de comunicacin. - Las TIC pueden llegar a cumplir una funcin casi supletoria en el caso de los estudios a distancia, es decir que su diseo puede ser tal que hagan prescindible la presencia del docente, por supuesto que esto requiere de una gran madurez y autonoma de parte del estudiante, de ah que se prefiera como modalidad en la educacin de los alumnos. BENEFICIOS EN EL USO DE LAS TIC. Los benficos de las TIC para los alumnos se traducen en cuatro grandes grupos: Desarrollo de la creatividad. Capacidad de ver en diferentes perspectivas una misma situacin. Desarrollo del juicio critico. Desarrollo de la imaginacin. Anlisis simblico de las cosas. Aprendizaje permanente. Capacidad de exploracin.\n13 Capacidad de descubrir la causa, razn de las cosas, as como las respuestas a las interrogantes. Logros a travs de ensayo o error. Anlisis Dinmico. Capacidad de aceptar el cambio acelerado del mundo que lo rodea. Autoevaluacin y control. Reinvencin y adaptacin al cambio permanente. Comunicacin y colaboracin. Capacidad de dialogar. Intercambio fluido de informacin, experiencias, pensamientos, etc. Trabajo en equipo.\nDocuments similaires à TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN-TIC2012\nCOMPROMISOS PARA AVANZAR EN LA CONSTRUCCION DE UNA COMUNIDAD PROFESIONAL DE APRENDIZAJE\nTarea 1 - Formato - Reconocer los Conceptos sobre la Gestion Educativa - Avtividad Inicial.\nPrepropuesta Unab Graduados\nCapsula 9 de Enero 2014\nDescrip c i on General Tran Us\nPlus de Alejandro Sulcaray Pariona\nprotección de los recursos naturales en el Perú\nListo MONOGRAFIA INTERnacional 2018 Indice\nAplicaciones de La Psic.\nROMAN WAISARA MARCELO-capítulo-I-seminario-de-tesis.docx\nImprimir Monografia Dr Rafael 2018 i Indice (2)\nAnexo 5 - SICE - Comercio Electronico Legislacion Nacional - Argentina - Decreto 427 98


El óxido nítrico juega un papel esencial en diversas funciones del cuerpo, entre las que podemos incluir la regulación del flujo sanguíneo, la absorción de glucosa, la contracción muscular y el crecimiento muscular.\nGaspari Nutrition ha puesto todo su empeño y medios tecnológicos en lograr un suplemento único de una calidad incomparable.\nA través de la tecnología más novedosa y gracias a la combinación de ingredientes bioactivos y otros compuestos explosivos llamado Nosped, Vasotropin es uno de los suplementos precursores del óxido nítrico más eficaces del sector de la nutrición deportiva. Sus ingredientes actúan de forma sinérgica para proporcionar "bombeos musculares descomunales".\nVasotropin de Gaspari Nutrition incrementa la producción de NO por medio de una fracción de un péptido bioactivo.\nEl óxido nítrico sintasa (NOS) tiene la capacidad de activar la producción de óxido nítrico estimulando la NOS en las células endoteliales para brindar una de las vías para obtener bombeos musculares.\nNOSPEP™ (Bioactive peptide fractions)


Investigaciones Estratégicas. - Crísis, económica, de salud y de recursos.\nInvestigaciones Estratégicas. Crisis Global << () >>\n- Crísis, económica, de salud y de recursos.\n¿Un virus? ¿Cual de los tantos ya reconstruidos?\nDesde aquel tiempo en el que se descubrio el virus, los influyentes actores del mundo, en la continua competencia o guerra económica, no tardaron en invertir grandes sumas de dinero para estudiar estos bichitos, y descubrieron a poco; "Eureka", se podía lograr reconstruirlos y conseguir grandes y secretas ganancias.\nNo tardaron en aparecer los profesionales de la bioingenieria e ingenieros genéticos bien contratados, los que como moscas atraidas por la miel, se emplearon en los complejos y escondidos laboratorios de poderosos países.\nLas cepas de virus preexistentes, mediante los nuevos expertos, dieron lugar a la combinación y recombinación de muchas otras cepas: Todas patentadas.. O no siempre, ya que algunas de esas cepas, fueron trabajadas en profundos y secretos laboratorios para actuales, posibles, potenciales o futuras guerras biológicas.\nNo es que las guerras quimicas, biológicas, directas, indirectas, económicas, nucleares, etc. Sean algo nuevo, pero este nuevo método suicida se suponía tener sus ventajas.\nEn nombre de "los buenos" contra "los malos" desde entonces en nuestra propia especie, se han utilizado todas las formas de guerra para justificar lo injustificable de lo bestial del ser humano.\nNo, no quiero afirmar que todos somos unas bestias, ni tampoco dar cuerda a los falsos profetas en medios de comunicación de masas,que dicen que los instintos destructivos son inherentes al ser humano.\nEsto de afirmar ser bestiales por naturaleza es grave, ya que sea cual sea la educación o costumbres de nuestra especie, estos paparazzis de masas afirman que seria mejor que nuestra especie se autodestruyera lo más pronto posible. Ya que como entidades de dos patas esta denominada especie humana, al ser tan globalmente cruel, debería desaparecer y así evitar el colapso total de la vida en el planeta.\nAnte estas afirmaciones de locura acumulada, debo señalar sin embargo, que la presente hipótesis es positiva; que si mucho ha estado y esta mal en el comportarse historico y actual de la entidad humana, es consecuencia de nuestra larga historia de errores en la forma y construcción de la cultura y la estructurada sociedad humana; la cual ya hace mucho tiempo, dejo de tener sintonia y armonia con el entorno de vida en evolución en nuestro habitat llamado Tierra.\nEn la evolución al tomar consciencia de nosotros mismos, no logramos por alguna extraña intervención, el entedimiento para mejorar nuestra conducta en armonia y en sintonia con la realidad natural a nivel más amplio, menos instintivo, más etereo y generoso que el de los pesados instintos primitivos de nuestro antiguo pasado animal.\nAquellos instintos animales que debido a interfaces falsos, fueron recostruidos artificialmente, influyendo y acumulandose para entrenarnos al retorno a ser bestias primitivas, falsas y competitivas en lo material, y no, por el contrario, avanzar en la comprensión de una nueva naturaleza interior propia y nuestra. Esa que podría nacer con la oferta de sabiduria, esa de cada cual y la de todos en su amplia generosidad de un mundo real de vida y de empatía en expansión.\n-- Julio Rodher.\n- Historia según el cristianismo: Los mercaderes del templo.\n.. ¿Que relación podrían tener los virus o los críticos acontencimientos de hoy o del próximo futuro con ciertos mensajes religiosos del pasado?\nVoy a crear una interpretación empírica y epistemológica propia del valor conceptual del cristianismo sobre "Los mercaderes del Templo" y su relación con los conflictos, guerras, enfermedades y catastrofes actuales. Esto desde luego como hipótesis.\nSegún el fundador del cristianismo, ninguna construcción arquitectónica (templo) podía representar sus ideas respecto a cómo el ser humano podía alcanzar "el reino de los cielos" (la evolución).\nEl ser humano debía encontrar la respuesta verdadera, en su relación con su entorno real en armonia con su propia conducta. De allí que, para entender la simbología de sus frases y parábolas, si hay un templo para nuestras vidas y nuestra evolución actual y futura, ese Templo es nuestro Planeta, ese que da y permite la vida.\nPor lo mismo, la reacción de este profeta religioso, que en su unico momento de enojo, al expulsar a los mercaderes del templo, se explica a travez de la historia, pues la conducta de los mercaderes, atravezo todas las fronteras del abuso y corrupción; convertidos en bancos, bolsas, prestamistas, poderes en la sombra y expertos de conflictos y guerras que se globalizaron en sus acciones.\nSon los mercaderes los que "destruyen el templo de la vida" en sus aceleradas especulaciones de constante contaminación, donde el ser humano paso a ser una mercancia mas, una de mínimo valor en la compraventa de quienes acaparan el poder con la apropiación de todos los recursos vivos o naturales para convertirlos en material virtual, muerto y finalmente basura contaminada.\n- Historia según el cristianismo: Los fariseos de la Ley.\nEn la estructuración de lo que se denomina actualmente como sociedad, se dió lugar a una forma construida, una larga historia de condicionamiento. Esto es mas complejo de lo que parece, ya que quienes representan la Ley o su organización, no son únicamente jueces, fiscales y abogados, sino administradores, políticos y toda la reunida violencia de "actores influyentes" institucionalizada. Son todos los que impidieron el desarrollo del buen sentido común, la empatía y el desarrollo de la conciencia y lo consciente de cada individuo y el de todos los pobladores del mundo. Pobladores sometidos sucesiva e historicamente a la opresión continua.\nEn especial la política y la administración se convirtieron en la oscura rueda del destino, donde ratones humanos giran sin parar y continuamente hasta su deceso dentro de la herramienta del supuesto progreso económico. E incluso despúes del deceso, alguien debe pagar según Ley al enterrar o quemar los restos de quien termino su vida en ese circuito de "avance y progreso" pero en realidad de crónico miedo.\nUno se pregunta; ¿Por que llamar fariseos de la Ley o de la Ciencia como términos generales, para una conducta anticristiana en este caso? Lo cierto es que nuestro propio lenguaje lo explica, con los términos de falsedad o seducción; medios de control de personas y masas.\n¿Y cómo es que tan acertadas definiciones, respecto a lo que es el mercado, la falsedad y la seducción mediante la ley y la ciencia, tienen tal actualidad hoy mas aún que en el pasado?...\n¿Era aquel profeta del cristianismo real, un visionario del futuro ante la potencial decadencia del ser humano?\nPues cada cual debe preguntarse hasta que punto los "representantes de la ley" en todas las sociedades podrían ser actores supuestamente correctos, cuando en la realidad la compraventa de todo, inclusive el ser humano es ley y violencia global.\n¿Hay alguna sociedad actual que no este bajo el dominio de "los mercaderes del Templo" y con ello sus obedientes y comprados fariseos de la ley o de la ciencia?\n- Historia según el cristianismo: Los fariseos de la ciencia.\nLa ciencia, ha pasado a ser en realidad, la continuación de la religión explicada en términos "empíricos", ya que toda el tinglado artificial conseguido por la actual ciencia en sus muchas afirmaciones de verdad absoluta, es contribución al tinglado de jerarquias en sus estructuras sociales; sometimiento en gran parte como responsabilidad de la ciencia, la que supo trabajar bajo el comando de los mercaderes del templo y los fariseos de la ley.\nLa ciencia del pasado, aquella del despertar de la inteligencia creativa y trascendente del ser humano, fue reordenada y reglamentada, fue fragmentada en cada vez mayor cantidad de pedazos inconexos. La ciencia se convirtio también en el apoyo científico a crear especulaciones financieras y virtuales, condicionando al ser humano en su amarga soledad de querer ser bueno e inteligente.\nNo todo está perdido en la ciencia o en la religión.\nSin embargo; la ciencia generalmente paso a ser, un método económico para llegar a construir medios ingeniosos de control sobre la libre entidad humana, mediante la instrumentación de su dinámica de ser y estar.\nEntonces y en estos casos;\n¿no tenía razón ese profeta religioso del cristianismo, quien de una manera científica explico nuestra realidad, esa que hoy podemos verla empíricamente. ¿No nos previene acaso sobre los enormes errores en la manipución de nuestras sociedades y la visión de perspectiva histórica para nuestra especie ante su potencial futuro?\n¿No fueron suficientes los miles de conflictos y guerras desatadas, la enorme crueldad de regimenes peores que los de un zoologico en manos de guardianes de la muerte? ¿Acaso no somos testigos de vejámenes y torturas contra seres humanos de nuestra misma especie?\n¿Somos ciegos ante la burla de cualquier política sea del vector o color que sea, frente a una realidad concreta de engaños y de milenios para demostrar en forma clara o transparente, lo que dijo aquel hombre sabio del pasado cristiano?\nCon las anteriores afirmaciones no se quiere defender las instituciones religiosas, sectas o grupos con diferentes políticas religiosas, pues todas ellas siguieron el curso de la decadencia y los errores humanos en su correspondiente etapa de engaño, errores acumulados de responsabilidad histórica.\n- La historia biológica y la historia psicológico-social de nuestra especie.\nHe señalado con categórica claridad en los temas de biohistoria, (*) y psicohistoria, (**), dónde las limitadas o erróneas interpretaciones históricas, no nos permitieron deducir o razonar sobre los errores humanos en la conformación de instituciones y sus reglas, las que más que ser parte del desarrollo y evolución, fueron "cajas negras" de instrumetalización y condicionamiento.\nA la vez, los actores influyentes del tinglado social, aceleraron los errores en base a sus sueños sobre los supuestos milagros artificiales, pensando en su propio y egoista emponderamiento social. Mirando a la vez, con desprecio el magnifico milagro de la vida y la de nuestra especie en la naturaleza real de este planeta.\nLas instituciones de ciencia, religión y Estado, impusieron interfaces de cierre metodológico, pero estancados por intereses menores, es decir son cajas negras limitadas en su estructura, donde se pierde el sentido evolutivo de la existencia de lo vivo.\nPocos descubren, que fuera de ese "universo" minúsculo de encasillamiento de "cosas políticas" armadas por mercaderes, el ser humano pasó a estar encerrando en sus mecanismos, artificios y normas de papel; rutinas repetidas por miles de años. Una rutinización que convierte a cada cual en un engranaje o un fragmento del sistema artificial; ese que depaupera los recurso reales donde:\nLa economia impone un proceso de artificialidad cancerígena con:\nGrados imparables de destructividad en crecimiento acelerado.\nAumento fuera de limites de Industrialización y artificialización.\nForzada quimicamente la producción de alimentos y recursos base.\nAumento imparable de contaminación residuos y epidemias.\nConsumo abusivo y suicida de recursos no renobables.\nLos cambios geológicos y biosféricos se hacen irreversibles.\nConflictos y guerras, convertidos en recursos diarios y suicidas.\nLa violación del valor ético y moral sobre la vida y evolución.\ny desde luego, se reprime la fantástica y potencial evolución del ser humano.\nMaternidad, familia, relaciones sociales sanas e interacción naturaleza= ser humano, pierden su razón real de ser en lo emocional y empático, la familia se hace un defecto productivo y no la base del porvenir y la alegría de vivir.\nQuien entienda lo que aqui se plantea, ya sabe que desde hace más de 20 años atras se han planteado aquí soluciones, ante la cercania de catástrofes. Y es que la solución real existe, pero no fácil, la tenemos en la cercania de las manos y depende de la solidaridad humana. Esto entraña:\nCiudades autosustentables, autosuficientes y ecológico-sociales.\nZonas de producción de necesidades básicas para la población, cercanas.\nDerecho pleno en necesidades básicas; alimento, salud, vivienda y educación.\nDeferencia para lo natural frente a cualquier interfaz artificial condicionado.\nMedios de comunicación y educación globales, no así los recursos base de vida regionales.\n- Teoría: equilibrio en la realidad biosférica y la armonía humana.\nEs evidente que la lógica del espacio-tiempo, nos ha limitado al estudio de los fenómenos físico-energéticos en el universo. Y si se avanza rápidamente, desde la "revolución industrial" hasta el empoderamiento de la "inteligencia artificial" bajo la sistémica aceleración del dominio económico como motor. Se descubre que es el catalizador del crecimiento del sistema artificial: lo económico el ha impuesto su "triunfo" de crecimiento continuo y con ello las desgracias del planeta y sus habitantes. Con esa "revolucionaria acción" se sometio a la vez, el desarrollo de la inteligencia empática y en especial la inteligencia trascendental a la aplanadora "lógica" del intercambio cancerígeno sobre los recursos y la salud mental.\nLa razón de una lógica de orden económico-maquinal, se impuso; sea ésta definida como materialista, socialista o liberal. Todo esto, desde el minúsculo y artificial punto de vista político. Ya que se incrustaron nuevas definiciones dogmaticas y "sagradas" como democracia, justicia, libertad, gobierno, elecciones, justicia, contrato social, todas escondidas en el manto egoísta de una "lógica artificial" de intercambio con valores de continua especulación. Lo cual a conformado un sistema artificial global y autodestructivo.\nCuando he planteado mi tesis del reemplazo gradual o inmediato de todo tinglado de sistema económico para instaurar un sistema infológico, no hago sino observar el flujo de información natural, tanto en nuestro planeta vivo, como en cada entidad viva en su manifestar interior. El práctico y profundo entendimiento del "conocete a ti mismo", es la información natural, la que nos permite descubrir la simple pero aún viviente armonia interior, frente a una creciente desarmonia interior y exterior , influida y llena de patogenos tanto físicos y reales como patogenos de alteración mental, todos construidos por errores de caracter artificial.\nY observad detenidamente; no se quiere culpar o señalar toda artificialidad como destructiva o patógena, todo dependerá de nuestra consciencia integral sobre como la interacción naturaleza o realidad exterior entra en convivencia y en armonia con nuestro desarrollo y evolución al interior de nosotros.\nCon esta hipótesis no se pretende señalar que todo es blanco o negro; así como con los representantes de lo religioso existieron buenos ejemplos, también dentro de la ciencia se pudo dar lugar a ejemplares recursos a favor de la vida. Sin embargo una visión crítica nos señala que los errores acumulados en nuestras estructuradas formas de vida artificial, nos estan llevando a un callejón sin salida.\nParte II: Desenmascarar políticas, hacia una estrategia de supervivencia:


Menos habitantes, más viejos y con niños en cantegriles | Cámara Nacional de Comercio y Servicios del Uruguay\nEl censo señaló que entre 1996 y 2004, la capital perdió 16.336 habitantes. En ese período, la Tasa Bruta de Natalidad cayó de 17,3 por mil a 14 por mil, mientras que 76.000 montevideanos decidieron emigrar al extranjero, dentro de los cuáles la mayoría fueron jóvenes de entre 20 y 34 años de edad.\nEl censo, que fue realizado durante los meses de junio y julio del 2004, reveló que la población de la capital tuvo una Tasa de Crecimiento negativa del 1,5 por mil respecto al último censo de 1996.\nRespecto a la distribución por edades, el Censo 2004 mostró que el peso relativo de la población joven decrece mientras aumenta el correspondiente a los adultos mayores, por lo que se constata un mercado envejecimiento de la población que continúa acrecentándose. La población con 65 años de edad o más creció a una tasa anual media de 3,8 por mil mientras que el resto de las franjas etarias lo hicieron a una tasa negativa de 2,4 por mil.\nEn Montevideo viven 1.325.968 de las cuáles 707.697 son mujeres y 618.271 hombres, lo que significa que hay 87 hombres por cada 100 mujeres en Montevideo. De todas formas, según el último censo nacen más varones que niñas.\nAsentamientos. El estudio también reveló que 10% de los habitantes de la capital vive en asentamientos irregulares (133.545 personas). Allí habitan uno de cada cinco niños menores de 10 años, sin los servicios básicos como agua, luz y saneamiento.\nSegún Ehrlich, la cantidad de montevideanos que viven en asentamientos sigue siendo preocupante y un tema central para la administración. Consultado por El Observador, el jefe comunal destacó que 76% de los uruguayos que viven en estas condiciones lo hacen en la capital del país. Ehrlich dijo que el dato más conmovedor refiere a que uno de cada cinco niños menores de 10 años nace y vive en los asentamientos, lo que representa 20% de esta población. El censo confirmó que los barrios centrales perdieron población, los costeros la mantuvieron, y la periferia aumentó.\nAún así Pocitos sigue siendo el barrio con mayor densidad de población: 22.000 por kilómetro cuadrado, mientras que Lezica y Melilla tiene 196 habitantes por kilómetro cuadrado.\nDesnutrición. Por otra parte, datos de Unicef Uruguay y el Ministerio de Salud Pública (MSP), señalan que 6% de los menores de dos años llega a los centros de salud con desnutrición avanzada, lo que representa el doble de los niños de esta edad que llegan así a las mutualistas.\nPara revertir la situación y promover la lactancia materna entre las familias más pobres de Montevideo, la Intendencia capitalina, el MSP, Unicef, el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) y la Embajada de Italia firmaron un acuerdo para educar y atender a madres y niños lactantes en las buenas prácticas de alimentación.


Eslovaquia vs España y Suecia vs Polonia resultado partido Eurocopa\nEspaña da la primera gran goleada y se clasifica a octavos de la Euro\nmiércoles 23 de junio de 2021 11:55 AM\n“La Roja” no tuvo piedad de Eslovaquia, mientras que Suecia gana el grupo E y elimina a la Polonia de Robert Lewandowski.\nLa selección de España cumplió con su papel de favorita y le propinó a Eslovaquia la primera goleada de la Eurocopa, 5-0, con lo que avanzó a los octavos de final. Suecia ganó el grupo E tras vencer por 2-1 a Polonia.\nEslovaquia 0-5 España y Suecia 2-1 Polonia\nLuego de varios minutos de resistencia, de parte de Eslovaquia, España abrió el marcador en el 30, con un gol en propia puerta del portero Martin Dúbravka, antes de que Aymeric Laporte sumara el segundo en el 45+3.\nEn la parte complementaria llegaron las anotaciones de Pablo Sarabia (56′), Ferran Torres (67′) y un nuevo autogol, esta vez de Juraj Kucka (71′).\nEn la otra llave, Emil Forsberg hizo un doblete para Suecia, en los minutos 2 y 69, mientras que Robert Lewandowski hizo los goles de Polonia en el 61 y 84, pero Viktor Claesson (90+3) hizo el definitivo para los suecos.\nTras el último juego de la fase de grupos así quedan las posiciones: Suecia gana el grupo con 7 puntos, seguida de España, con 5; Eslovaquia termina tercera con 3 y Polonia, última con 1 unidad.\n“La Roja” con dominio total\nEspaña volvió a ser la dueña absoluta del juego ante una Eslovaquia, que apenas pisó el campo contrario, encerrada en su campo, dispuesta a aguantar un empate, que le aseguraba el pase a octavos.\nTras fallar Álvaro Morata un penalti (12), Pablo Sarabia soltó un fuerte disparo que rebotó en el larguero, el balón se fue hacia arriba y al caer, el portero eslovaco Martin Dubravka, intentando palmear el balón fuera, lo introdujo en su portería (30).\nEslovaquia trató de dar un paso adelante, pero le costó superar la presión española y antes del descanso la Roja aumentaba su cuenta.\nEn el descuento, Gerard Moreno sirvió un centro casi desde la línea de fondo que cabeceó Aymeric Laporte a las redes eslovacas (45+3).\nApenas había empezado a rodar el balón tras la pausa cuando Pablo Sarabia remató un centro desde la izquierda de Jordi Alba para poner el 3-0 (56).\nEl tanto fue un duro golpe para los eslovacos, que apenas diez minutos más tarde veían como Ferran Torres, recién ingresado al campo por Morata (66) hacía de tacón el 4-0 (67).\nFue el golpe de gracia para una Eslovaquia que ya sólo se dedicó a aguantar las embestidas de España, animada por la goleada.\nLa Roja aumentó la cuenta cuando tras una serie de rechaces en boca de gol Kucka metió el balón en su propia portería (71).\nJuegos Olímpicos: Tokio 2020 no permitirá bebidas alcohólicas y estarán prohibidos autógrafos


Más acceso a la Justicia para los mayores - 25 de Septiembre de 2011 - El Nuevo Dia - Noticias - VLEX 319132079\nHasta allí llegan los conflictos entre familias y vecinos, casos de abandono, maltrato, falta de manutención, violación a la Carta de Derechos de la Persona de Edad Avanzada. Hace unos años ya, la Oficina de Administración de Tribunales (OAT) advirtió que la tendencia demográfica en el País llegaría hasta sus salas y ha ido tomando conciencia de que tendrían que hacer cambios para atender a este grupo de la población.\n"Quizás hace 10 o 15 años no teníamos impacto con personas de edad avanzada y, de momento, la Rama se da cuenta de que las tendencias sociales nos llegan a nosotros y que debemos ir recopilando data y estructurar la forma en que la vamos a atender", explicó la directora de la OAT, Sonia Ivette Vélez Colón.\nLa también exjueza explicó que hace unos años comenzaron a recopilar estadísticas de los reclamos que hacen personas de edad avanzada en los tribunales. "Las estadísticas nos permitieron ver a través de qué procedimientos llegan las personas de edad avanzada a los tribunales", señaló Vélez.\nAunque el número de casos entregados a este diario no es alarmante, Vélez explicó que las estadísticas le han permitido anticipar el tipo de casos que seguirá llegando.\nDestacó que han ido en aumento las solicitudes para ingresar a una persona a una institución de salud mental en contra de su voluntad. Igualmente, las peticiones para declarar a un adulto mayor incapaz para manejar su persona y su propiedad y para que le asignen un tutor.\n"Eso quiere decir que el problema de salud mental en Puerto Rico es bien grande", declaró Vélez.\nAdemás de recopilar estadísticas, en el 2005 firmaron un acuerdo con la entonces Procuraduría de las Personas de Edad Avanzada, para promover el uso de los Centros de Mediación. El servicio de mediación, que es gratis, permite la solución de los problemas mediante el diálogo, sin tener que llegar...


Los zapatos destalonados son tendencia absoluta para Primavera Verano 2022 | Vogue\nZapatos destalonados: 8 modelos en tendencia para Primavera/Verano 2022\nEste modelo cómodo y fresco llegó justo a tiempo para hacer nuestra vida más llevadera durante los meses más calurosos del año.\nValdrá la pena tener los zapatos destalonados en tendencia para la siguiente temporada en mira, puesto que la primavera ya está a la vuelta de la esquina. Una manera de celebrar la llegada del renacimiento de la naturaleza y los días calurosos, será acompañar nuestros pasos con este calzado que suele resultar sumamente fresco. Habrán modelos muy diversos para lucirlos sin que resulten predecibles, desde las plataformas kilométricas, hasta los que van totalmente planos.\nEn esta ocasión, los zapatos destalonados forman parte de las tendencias para Primavera/Verano 2022, de acuerdo a lo que han presentado las grandes casas de la moda. Burberry tiene unas sandalias doradas para siempre imprimir un toque chic a cualquier estilismo relajado, Valentino recurre al tacón medio y punta cuadrada para dar ese acabado atemporal y sofisticado, mientras que Roland Mouret apela a las plataformas para no dejar a nadie indiferente. Enlistamos estos y otros modelos destacados.\nLos zapatos destalonados serán tendencia absoluta en primavera/verano 2022\nCuando Kendall Jenner abrió el desfile de Michael Kors, lució unos zapatos peep toe negros, los cuales iban complementados con un imponente tacón delgado. Contó con el detalle destalonado para hacer más versátil la zapatilla. Fue combinada con una falda tubular de cintura superalta con un cinturón delgado con detalles en dorado y un top en negro.\nEmilia Wickstead, Spring 2022.\nLos zapatos sin tacón y con acabado en pico fueron los elegidos por Emilia Wickstead para complementar tanto vestidos midi de manga larga, e imponentes diseños con falda de A, así como su versión en mini. Los vimos en colores brillantes como verde, rosa y naranja fosforescente, cuando no fue el caso predominaron en negro.\nLos zapatos destalonados de tacón delgado y acabado en pico de Saint Laurent fueron unos de los más destacados cuando se presentaron las colecciones Primavera/Verano 2022. Estos modelos encabezaron las tendencias de calzado por su aire renovado, ya que parte de su diseño va transparente, dejando la parte delantera en color negro o rojo.\nCon tacón grueso y plataforma\nRoland Mouret, Spring 2022.\nRoland Mouret recurrió a unas sandalias de gruesos tacones cuadrados y plataforma en color marrón para acompañar faldas y vestidos a la rodilla en colores lisos. El calzado contó con dos tiras que se cruzaban en la zona del empeine e iba complementando con una tira delgada para ajustar el modelo a los tobillos de las modelos, un detalle que nos permite caminar con mayor libertad.\nThebe Magugu, spring 2022.\nAgradecemos que los kitten heels se mantengan firmes en nuestro armario, listos para salvarnos esos días que no queremos comprometer ni estilo o comodidad. Thebe Magugu incluyó un modelo negro con acabado en triángulo con este tacón bajo. Pueden ser llevados con conjuntos de lo más sofisticados, sin embargo, hay combinaciones en donde los propone con shorts cortos, blazers recortados y blusas cut out.\nPeep toe con punta cuadrada\nVivienne Westwood, Spring 2022.\nUna versión más dramática de las sandalias con plataformas en clave destalonada nos la proporcionó Vivienne Westwood con un calzado en negro clásico, sutilmente brillante por ir en tela satinada. Con un tacón grueso e imponentes plataformas, también con pulsera en los tobillos, contaban con una sutil abertura en la parte delantera y punta cuadrada. Los vimos desfilar con minifaldas estampadas de cintura alta, faldas tubulares, shorts y pantalones recortados.\nRiccardo Tisci presentó una colección Resort 2022 repleta de moda genderless y eso se refleja en sus diseños simplistas en los que siempre hay un toque statement. Sobre unos leggings estampados que dejaron expuestos solo los dedos del pie, iban encima unas sandalias de finas tiras doradas con efecto metalizado.\nUna versión clásica que no pasará de moda se presentó en Resort 2022 de Valentino. Se trató de unos tacones gruesos medianos de color blanco y con punta cuadrada. A manera de detalle decorativo, el calzado contó con dorado en la punta. Los vimos combinados con un conjunto monocromático, con pantalones de caída recta hasta los tobillos y una blusa con escote en V y manga larga, la cual portaba un detalle en forma de flor en la zona central de la prenda.


Cómo permitir el acceso a través de Servicios de escritorio remoto ⇐\nEstaba trabajando en un proyecto en el que encontré un problema relacionado con los servicios de escritorio remoto. No puedo iniciar sesión en un controlador de dominio ubicado en un sitio remoto. El controlador de dominio me negó la entrada. El mensaje de error fue: “Para iniciar sesión de forma remota, debe poder iniciar sesión a través de Servicios de escritorio remoto. De forma predeterminada, los miembros del grupo Administradores tienen derecho a "Permitir el acceso a través de Servicios de escritorio remoto". Si el grupo en el que se encuentra no tiene este derecho, o si este derecho se eliminó del grupo Administradores, debe otorgar este derecho manualmente”. Parece que en mi caso hubo un problema de replicación de AD en la configuración. El siguiente procedimiento me permitió iniciar sesión en el controlador de dominio.\nTodos sabemos que solo los miembros del grupo de administradores de dominio tienen acceso RDP remoto a los controladores de dominio. Quizás en tal situación pueda pensar en agregar un usuario al grupo de administradores. Sin embargo, normalmente nadie permite que los usuarios del dominio inicien sesión en el controlador de dominio. Por lo tanto, si encuentra el mensaje de error anterior, esta publicación lo ayudará.\nEn la mayoría de los casos, los administradores del sistema prefieren configurar Permitir inicio de sesión a través de Servicios de escritorio remoto mediante políticas locales. Esto se hace usando Inicio> Herramientas administrativas> Política de seguridad local> Políticas locales> Asignación de derechos de usuario. Edite la configuración de política "Permitir inicio de sesión a través de Servicios de escritorio remoto" y agregue un grupo de usuarios para permitir el acceso RDP.\nPermitir inicio de sesión a través de Servicios de escritorio remoto - Esta configuración de seguridad determina qué usuarios o grupos tienen permiso para iniciar sesión como cliente de Servicios de Escritorio remoto.\nSobre todo, también puede lograr esto creando un nuevo GPO y aplicándolo a la unidad organizativa deseada. Prefiero usar la Política de grupo que editar la política local en los controladores de dominio.\nCómo habilitar o deshabilitar Microsoft Teams Push to Talk


Vousse compra el 100% del líder en centros médico-estéticos Hedonai por 7,2 millones de euros para impulsar su expansión | | MABIA\nHomeBlogNoticiasVousse compra el 100% del líder en centros médico-estéticos Hedonai por 7,2 millones de euros para impulsar su expansión\nVousse compra el 100% del líder en centros médico-estéticos Hedonai por 7,2 millones de euros para impulsar su expansión\nEl Grupo de salud y medicina estética Vousse, participada mayoritariamente por el Grupo Atlas, ha llegado a un acuerdo para la compra del 100% del capital de Hedonai -compañía líder en centros médico-estéticos propiedad hasta ahora de Nazca- por un importe de 7,2 millones de euros, de los cuales 2,1 millones se corresponden con un canje de acciones. El objetivo de esta compra es consolidar su posición en España e impulsar su expansión internacional, sobre todo en Latinoamérica, según informó hoy la compañía al Mercado Alternativo Bursátil (MAB). El Grupo resultante, que operará bajo el nombre de Vousse, alcanzará una cifra de negocio de hasta 14 millones de euros anuales y un Ebitda de entre dos y tres millones, lo que le permitirá adelantar cinco años su plan estratégico y multiplicar por seis en el próximo ejercicio su facturación prevista en 2014. Esta operación aumentará su presencia en el mercado ibérico al contar con 54 centros propios, lo que le llevará a superar los 280.000 clientes. Además, esta posición de fuerza en España y Portugal le permitirá impulsar su expansión natural a Latinoamérica en el primer semestre de 2015, especialmente en México, Colombia, Chile y Perú, que son los países con mayor potencial de crecimiento. Por otro lado, esta operación corporativa no se traduce en ningún proceso de integración o fusión, ya que Hedonai seguirá en el mercado como marca independiente, operando al margen de Suávitas, cadena de la que actualmente es propietaria Vousse. De esta forma, Vousse se convertirá en la cabecera de ambas marcas, lo que permitirá enfocar el negocio de cada una en los segmentos en los que son más fuertes. El objetivo es que Suávitas se consolide en los servicios de depilación láser dirigida a un público más juvenil, mientras que Hedonai se posicione como un servicio de alta calidad en el área de salud y medicina estética. Hedonai tiene una red de 40 centros propios en toda la geografía española y Lisboa (Portugal), de los cuales la mitad están ubicados dentro de los centros de El Corte Inglés. Además, cuenta con un reconocido prestigio por su seriedad, calidad y compromiso con sus más de 200.000 clientes, a los que ofrece servicios de Depilación Láser, Medicina Estética, Estética, Dietética y Electrofitnes. De hecho, la experiencia adquirida por Nazca a lo largo de esta última década en el sector de la medicina estética con la marca Hedonai consolida a esta sociedad gestora de fondos de capital riesgo como socio de referencia por su conocimiento de la medicina estética y posición de vanguardia en tratamientos y técnicas de última generación. La expansión de Vousse se produce en un escenario favorable a la medicina estética, un sector que solo en España mueve más de 1.000 millones de euros anuales, con un crecimiento interanual de entre el 8% y 10%. Según los datos manejados por la Sociedad Española de Medicina Estética, el incremento de visitas a centros especializados en España es del 20%, en línea con el 24% de aumento en el uso de servicios de estética a nivel mundial. Además, los servicios que ofrece Vousse se adaptan a la tendencia actual del mercado, ya que el 85% de los usuarios optan por tratamientos médico-estéticos que no requieren pasar por quirófano, como son los tratamientos faciales, corporales, dietéticos y otros más novedosos como el ‘electrofitness’, que permite entrenar el cuerpo de una forma segura adaptándose a la rutina de la jornada laboral actual. Según el presidente de Vousse Corp., Estanislao Martínez, “este acuerdo representa un avance importante en el sector médico-estético, donde todavía existe una gran atomización, ya que con la compra del líder en medicina estética por número de centros y facturación adquirimos el tamaño necesario en la península Ibérica para iniciar nuestro desarrollo hacia America Latina y resto de Europa tal y como estaba contemplado en nuestro plan estratégico”. Nazca es una sociedad gestora de fondos de capital riesgo especializada en invertir en medianas empresas con proyectos empresariales ambiciosos que opera en el mercado español desde 2001. Ha realizado 41 transacciones: 19 inversiones directas en compañías, 12 adquisiciones adicionales de empresas desde sus participadas y 10 desinversiones. En la actualidad, Nazca es accionista de 8 compañías: Autor (publicidad exterior), Logifrío (logística especializada en frío), Eurekakids (juguetes educativos), Grupo IMO (servicios de radioterapia), Grupo OM (comunicación visual y merchandising), Agromillora (multiplicación in vitro para el sector agrícola), Fritta (sector cerámico) y Gestair (sector aviación privada). Vousse Corp es una compañía cotizada en el Mercado Alternativo Bursátil (MAB) que está especializada en los servicios de salud y médico-estéticos no invasivos como la depilación láser y los tratamientos faciales y corporales de alta calidad. A través de sus marcas Hedonai y Suávitas cuenta con 54 centros propios, dando servicio a más de 280.000 clientes en España y Portugal. Actualmente está inmersa en un plan estratégico para impulsar el salto a mercados de gran crecimiento como México, Colombia, Chile y Perú.]]>\nVousse Corp invierte 1,2 millones de € en la compra de equipos\nVousse completa la compra de Hedonai\nteresa galbeño calderon\n23 enero, 2015 at 9:34 am\nVerguenza os tenia que dar ……pagar lo que debéis a los empleados cabrones y dejar de invertir nuestro dinero que es mucho ….ya esta bien de cachondeo hombre\nPAGAR SINVERGUENZAS ESTAFADORES


Guillem Arcos y Noah Allen visitaron el colegio público Pintor Sorolla de Elda el pasado lunes | Fundación Lucentum Alicante\nHome → Área Social → Guillem Arcos y Noah Allen visitaron el colegio público Pintor Sorolla de Elda el pasado lunes\nFecha: 3 mar 2021\nCategoria: Área Social , HLA Alicante , Noticias , Portada\nViews:42Los jugadores del HLA Alicante, Noah Allen y Guillem Arcos, visitaron el Colegio Público Pintor Sorolla de Elda el pasado lunes para realizar una actividad con los niños y niñas de tercero de primaria. Esta visita tiene como objetivos el acercar más nuestro club a la provincia de Alicante, así como apoyar una iniciativa llevada […]\nLos jugadores del HLA Alicante, Noah Allen y Guillem Arcos, visitaron el Colegio Público Pintor Sorolla de Elda el pasado lunes para realizar una actividad con los niños y niñas de tercero de primaria.\nEsta visita tiene como objetivos el acercar más nuestro club a la provincia de Alicante, así como apoyar una iniciativa llevada a cabo por el colegio en contra del bullying y el acoso escolar. De esta manera, Guillem Arcos y Noah Allen contaron su experiencia para llegar a ser jugadores profesionales y les hablaron a los niños de la importancia de valores como el trabajo en equipo, el compañerismo y la empatía. Asimismo, los jugadores regalaron camisetas y bufandas del club a los niños\nCon esta acción, la Fundación Lucentum, además de llevar el club por toda la provincia, muestra su sensibilidad social con un tema tan importante como frenar el acoso escolar.\nEsta acción va en sintonía con el proyecto de RSC en el que el club está trabajando con diversas acciones desde su compromiso y responsabilidad social


Cap044 | Dragon Ball Wiki | FANDOM powered by Wikia\nSon Gokū vs Namu (孫悟空対ナム, Son Gokū Tai Namu) es el capítulo número 44 del manga Dragon Ball de Akira Toriyama. Fue incluido en el Tankobon La gran final. Su equivalente en el anime es la primera parte del Episodio 25. Es precedido por El misterioso Jackie Chun y es seguido por ¡Gran pelea aérea!.\nLa portada muestra a Son Goku atacando a Nam con una patada, la cual bloquea sin esfuerzo.\nAntes de comenzar con el combate, los dos participantes se ponen a pensar en que harán cuando ganen el premio. Nam utilizará todo el dinero para comprar agua para su pueblo, por lo que no se rendirá tan fácilmente; mientras Goku piensa en invitar a todos sus amigos a comer.\nAl empezar la batalla, Goku decide imitar la técnica de Jackie Chun y moverse a una gran velocidad para atacar a Nam, pero éste esquiva el golpe al saltar. En el aire, el joven hombre desciende con una feroz patada, la cual Goku esquiva realizando un salto hacia atrás. Mientras tanto, Yamcha se sorprendía de su amigo debido a que había conseguido copiar la técnica fácilmente, mientras que Jackie Chun comentaba que su contrincante también era muy bueno.\nNuevamente en el combate, Nam ataca con una serie de patadas a su adversario, el cual bloquea y contraataca con una ráfaga de puños, aunque el hombre también se cubre de los movimientos. Nam logra pegarle una patada en la cara, pero Goku lo derriba y luego lo golpea fuertemente hacia el muro del ring. Sin embargo, Nam logra sostenerse allí y saltar por encima del niño, a quien golpea duramente en el cuello. El hombre intenta aprovechar la situación para lanzar a su oponente fuera del tatami, pero éste utiliza su cola para defenderse. La batalla era muy igualada, hasta que Goku cambia de táctica e inventa una nueva técnica, con la que comienza a dar vueltas velozmente. Nam intenta defenderse pero no puede parar el movimiento de su adversario, por lo que comienza a retroceder hasta quedar en el borde del escenario.\nNam queda rodeado y decide mantenerse en pie para recibir el último ataque, pero afortunadamente Goku se detiene y cae al suelo mareado. Asustado, el hombre se resbala y casi queda eliminado por tocar el suelo, así que se levanta rápidamente. Al ver que si lo atacaba podría ser atrapado con la cola de nuevo, Nam decide atacar desde el cielo. El hombre salta increíblemente alto, y luego cruza sus brazos mientras desciende con fuerza para atacar a Goku. Nam le pide perdón pero necesitaba ganar el desafío, mientras el Anunciador menciona que el niño estaba en peligro. A pocos metros de llegar, Goku despierta y Nam lanza un ensordecedor grito. \nLa batalla entre Son Goku y Nam comienza, en la cual el segundo parece que ganará.\nNam (Aparición desde el Capítulo 35)\n¡Tornado! (Utilizada por Son Goku)\nSuelo contra Techo (Utilizada por Nam)\nSon Goku Vs Nam - Ganador: Indeterminada\nEste capítulo posee una página de regalo (Página 4), en la cual Goku camina sobre la Esfera del Dragón de Cuatro Estrellas con un paraguas en su mano izquierda. Esta página está situada justo después de que Goku intenta golpear a Nam utilizando la técnica de Jackie Chun y el hombre salte para evadirla.\n↑ El grito que Nam menciona, Namuamidabutsu, es una oración budista que significa "En nombre de Buda".\nObtenido de «http://es.dragonball.wikia.com/wiki/Cap044?oldid=472708»


InicioJapónGobiernoGobierno de Japón advierte a hoteles y ryokan para que no rechacen a parejas del mismo sexo\nLos hoteles y ryokan han recibido una advertencia por parte del gobierno de Japón para que no rechacen a parejas del mismo sexo o a personas transexuales, informó Asahi Shimbun\nEl gobierno central transmitió la directiva a los gobiernos de las prefecturas de Japón.\nNo admitir a clientes por razones distintas de tener la intención de involucrarse en actos ilegales o ser aparentemente portadores de enfermedades contagiosas constituye una violación de las leyes que regulan el funcionamientos de hoteles y ryokan, explicó Asahi.\nLas autoridades locales ya han tomado medidas para evitar la discriminación. En el barrio de Toshima, Tokio, un rabu hoteru (hotel del amor) que rechazó a una pareja gay el año pasado recibió una guía administrativa para que la situación no se repita.\nUn hecho similar ocurrió con un hotel en Osaka que se rehusó a admitir a una pareja del mismo sexo y, por ello, recibió una orientación por parte del gobierno local.\nEn ambos casos, las parejas rechazadas acudieron a los gobiernos locales para quejarse por la discriminación. (International Press)


Coronavirus en Salamanca: los casos positivos ya alcanzan los 125\nLa Consejería de Sanidad ha confirmado has las 20:00 horas de ayer 60 casos nuevos y dos nuevos fallecimientos.\nEl número de casos positivos de coronavirus en Salamanca asciende ya a los 125, según ha confirmado la Consejería de Sanidad, con los datos de las 20:00 horas de este pasado martes. En total, son 60 los casos nuevos con respecto a la última comunicación.\nAdemás, se han confirmado dos nuevos fallecimientos en las últimas 24 horas, lo que sitúa la cifra de fallecidos en relación con el coronavirus en ocho personas. Por su parte, en cuanto al número de altas se mantienen las cuatro personas que ya han superado el virus.\nLos 29 pacientes con confirmación positiva de infección por SARS-CoV-2 fallecidos en la Comunidad eran, todos ellos, personas de avanzada edad y con pluri patologías previas. En Castilla y León, la totalidad de los fallecidos han sido mayores de 65 años y, la mayoría de ellos, con enfermedades de base.\nEn total, en Castilla y León ha habido ocho nuevos fallecimientos y ha confirmado 237 nuevos casos de coronavirus en Castilla y León, que suma un total de 668 positivos.\nLuci 18/03/2020 21:40 #2\nMano dura a tanto payaso/a que no siendo conscientes de la gravedad de la situación salen a la calle a hacer la cabra. Nos estamos jugando el futuro en unos días. Todos en casa, por favor. O nos arrepentiremos toda la vida. Mano dura!!!\nJosele 18/03/2020 17:23 #1\n-Desgraciadamente muchos de nuestros conciudadanos no estan respetando las recomendaciones. Por favor pido que haya más mano dura con los incumplidores. Nos la estamos jugando todos y esos responsables tienen que aprender


Un hombre ataca un policía en Estocolmo\nLa policía de Estocolmo ha confirmado el ataque este jueves, que algunos testigos indicaron que fue con un cuchillo, pero que aún no ha sido confirmado de manera oficial\nEl atacante ya ha sido detenido y la Policía investiga el altercado como un "intento de homicidio", según el diario The Local\n31/08/2017 - 13:13h\nAgentes de policía suecos en las calles de Estocolmo EFE\nUn hombre ha atacado este jueves en la Medborgarplatsen de Estocolmo, la capital sueca, a varios agentes de Policía, uno de los cuales ha resultado herido, según informan medios locales. Según ha informado el cuerpo de seguridad, ya hay un sospechoso detenido por estos hechos.\nEl ahora arrestado, en palabras del diario sueco The Local, cargó contra dos agentes en las inmediaciones de la estación de Metro. Aunque algunos medios citan a testigos que apuntaron que el ataque se llevó a cabo con un cuchillo, The Local recoge que la policía no ha confirmado el arma utilizada en una comparecencia pública.\nLas autoridades han informado de que las lesiones que sufre el agente "no ponen en peligro su vida".\nPor su parte, el periódico Aftonbladet afirma que el atacante apuñaló por la espalda y en el cuello al policía. Testigos contactados por el rotativo señalan que el detenido sería un hombre de unos treinta años.\nLa Policía ha informado a las 11.30 horas que ha iniciado las pesquisas y que investiga el altercado que se ha producido como un intento de homicidio. Mientras el agente ya ha sido trasladado al hospital cercano de Karolinska.


Cómo preparar la habitación de nuestros hijos para la vuelta al cole con Jotajotape - Estudio Ambiente\nSeptiembre se acerca y una de las mayores preocupaciones de los padres es cómo preparar la habitación para la vuelta al cole. Ya sea porque los niños empiezan el colegio o porque los muebles se les están quedando un poco pequeños, es el momento perfecto para darle una vuelta a su dormitorio y crear todo un nuevo espacio para el estudio. Esto va a ayudar a su desarrollo intelectual y a que cojan hábitos de estudios desde pequeños. Por eso hoy os presentamos una de las mejores marcas para dormitorios juveniles es Jotajotape.\nA la hora de dirigirnos a nuestra tienda de muebles en Madrid podemos encontrar una gran cantidad de propuestas. En lo referente a los muebles de dormitorio juvenil descubriremos que hay muchas actividades que confluyen dentro de este tipo de habitaciones, y todas deben ser atendidas. A continuación vamos a conocer algunos de los protagonistas de las mismas.\nEsta debe ser nuestra principal preocupación cuando planificamos la decoración de dormitorios juveniles. Es importante que podamos ofrecer un lugar en el que puedan realizar los deberes diarios y estudiar para sus exámenes. Una gran parte de su rendimiento académico puede depender de ello.\nLos muebles para dormitorio juvenil Jotajotape nos ofrecen un gran número de propuestas, haciendo especial hincapié en el mobiliario modular que nos ayuda a crear espacios diferenciados y originales.\nMuchas veces pasamos por alto un factor tan importante como el descanso. Igual que notamos cómo una mala noche afecta nuestro rendimiento en el trabajo, también lo van a notar los más pequeños de la casa. Es especialmente importante que tengan una cama adaptada a sus necesidades para poder contar con toda su energía para dar lo mejor de sí mismos en el colegio. De esta forma estarán encantados de ir, no les costará madrugar y se interesan más por los estudios.\nA la hora de elegir un dormitorio juvenil completo o solo algunos de sus elementos, Jotajotape nos ofrece una amplia gama de soluciones perfectas para nuestros hijos y con los mejores muebles para su descanso.\nLa iluminación de cualquier estancia tiene una importancia fundamental, pero lo es todavía más en aquellas habitaciones destinadas a la lectura y al estudio, como puede ser un despacho o un dormitorio juvenil. Dentro de este tipo de habitaciones que van a congregar un gran número de actividades, es necesario crear la atmósfera necesaria para cada una de ellas. En el caso de la iluminación vamos a intentar crear una luz específica para cada uno de los espacios y una luz genérica que ilumine la habitación. Además, podemos utilizar la disposición de los muebles de dormitorio juvenil para sacarle partido a la luz natural, que siempre va a ser mejor que la luz artificial.\nDescubre algunas de las propuestas de organización y distribución de estos luminosos dormitorios completos juveniles de Jotajotape. Y cómo la disposición de los muebles ayuda a sacarle partido a la luz natural.\nUna de las cualidades que más va a ayudar a nuestros hijos a mantenerse al día con los estudios es la organización. Esta característica puede trabajarse desde que son pequeños y una de las mejores formas de hacerlas es facilitándoles los medios necesarios para llevar a cabo un correcto almacenamiento. Si desde que son pequeños incluimos los muebles de dormitorio juvenil que les permiten organizar y almacenar sus cosas, es más probable que consigan hacer lo mismo con sus tareas.\nDe esta forma, incluir muebles de almacenamiento como armarios y mesillas. Descubre las variadas propuestas de Jotajotape.\nEstas son algunas de las claves de un dormitorio juvenil perfecto para la vuelta al cole. En Estudio Ambiente trabajamos con las mejores marcas para ofrecerte soluciones personalizadas y adaptadas tanto a sus necesidades como preferencias personales. No dejes de venir a nuestra tienda de muebles en Madrid acompañado por tus hijos. ¡Y empezad a preparar la vuelta al cole!


Sigamos construyendo sororidad desde todas las trincheras: Brenda Fraga. – Noticias de Michoacán\nSobre este Conversatorio entre mujeres, la diputada Brenda Fraga comentó: «conmemorar el Día internacional de la eliminación de la violencia contra la mujer, es una obligación para todos, ya sean funcionarios o ciudadanos, pues la violencia contra las mujeres ha repuntado. Desde todas las trincheras, aquellas que estamos comprometidas con el feminismo, debemos llevar mensajes de empoderamiento y toma de conciencia. El cambio es posible, reconstruirnos como mujeres libres es posible».\nPrevious Asegura SSP a menor en posesión de vehículo con reporte de robo\nNext Armada de México, orgullo y fortaleza para todos los mexicanos: Silvano Aureoles


Actualidad Futbolera: julio 2014\nArgentina a la final con Alemania\nLa Selección argentina jugo la semifinal con Holanda y después de un partido peleado en donde Argentina en el primer tiempo monopolizo la pelota y no dejo a Holanda hacer lo que hizo en\nPublicado por Patricio en 16:38 No hay comentarios:\nEtiquetas: Argentina a la final con Alemania, Mundial Brasil 2014, Selección Argentina, Selecciones Fútbol\nSe fue Alfredo Di Stéfano\nEl máximo ídolo del Real Madrid, el argentino Alfredo Di Stéfano falleció el pasado lunes víctima de un infarto a los 88 años de edad. Ya había sufrido hace casi 10 años de un episodio similar y le colocaron un bypass. En los últimos años su salud no fue buena, andaba en silla de ruedas para movilizarse.\nEn este artículo no hablaremos de su carrera o de todos los títulos que son innumerables, pero podemos y queremos hacer mención de que es considerado\nPublicado por Patricio en 16:14 No hay comentarios:\nEtiquetas: Alfredo Di Stéfano, El máximo ídolo del Real Madrid, Jugadores históricos, Se fue Alfredo Di Stéfano\nNeymar afuera del Mundial\nEl delantero estrella de la Selección brasilera, Neymar, sufrio un durísimo golpe en dos de sus vértebras cuando el jugador colombiano Zuñiga, hizo impactar su rodilla sobre la columna de Neymar. Una vértebra quedo quebrada. Si bien la Selección brasilera logró\nPublicado por Patricio en 17:36 No hay comentarios:\nEtiquetas: Mundial Brasil 2014, Neymar, Neymar afuera del Mundial\nLuis Suárez recibio una durísima sanción\nEl delantero uruguayo Luis Suárez recibio una durísima sanción tras el acontecimiento de que fue protagonista en el partido de su selección ante Italia. Cuando iba a disputar el balón, este se avalanzo sobre el defensor Giorgio Chiellini y le mordio el hombro izquierdo. Ambos fueron al piso y Suárez se hizo el desentendido. Sin embargo a pesar de que el árbitro no se habría percatado el hecho tomo cada vez mas peso y a través del video se comprobó la culpabilidad de Suárez ya que también el jugador tenía antecedentes. En la Liga inglesa ya había\nPublicado por Patricio en 18:29 No hay comentarios:\nEtiquetas: Giorgio Chiellini, Luis Suárez, Luis Suárez recibio una durísima sanción, Mundial Brasil 2014\nArgentina paso a Cuartos de final\nArgentina paso a Cuartos de final en el Mundial Brasil 2014 de Brasil, al vencer de manera muy trabajosa al combinado de Suiza. Fue un rival para muchos, más difícil de lo que se esperaba. En el primer tiempo hubo mucho equilibrio ya que casi no se lastimaron los equipos. Les costo llegar a los arcos del rival aunque Suiza tuvo llegadas mas claras. Pero en el segundo tiempo, Argentina\nPublicado por Patricio en 15:20 No hay comentarios:\nEtiquetas: Argentina paso a Cuartos de final, Mundial Brasil 2014


Rinden memorial a Chadwick Boseman junto al océano de Malibú - Notiespartano\nInicio/Espectáculos/Rinden memorial a Chadwick Boseman junto al océano de Malibú\nRinden memorial a Chadwick Boseman junto al océano de Malibú\nseptiembre 8, 2020 Espectáculos Comentarios desactivados en Rinden memorial a Chadwick Boseman junto al océano de Malibú 389 Vistas\nLa estrella de Black Phanter, Chadwick Boseman, de Universo Cinematográfico de Marvel que lamentablemente falleció el pasado 28 de agosto a los 43 años de edad tras pasar por una larga batalla contra el cáncer de colon, fue honrado con un monumento privado junto al océano de Malibú en el estado California.\nCabe destacar que, a su funeral asistieron su esposa Taylor Simone Ledward, amigos y algunas populares estrellas como Michael B. Jordan, Lupita Nyong’o y Winston Duke que lo acompañaron en su recordada película protágonica, además llevaron flores y un poco de música de tambor para acompañar el instante.\nTaylor Simone Ledward se acerca a la hermosa exhibición de la mesa con la foto y las flores de Boseman\nUn doliente fue consolado por el coprotagonista de Boseman, Michael B Jordan\nUna serie de coprotagonistas, incluido Winston Duke, estaban entre los presentes en el memorial.\nAhora, la muerte de Boseman ha causado mucha tristeza y por ello fue recordado la semana pasada en su ciudad natal ubicada en Carolina del Sur donde le fue hecho un homenaje público, acotando que todos vieron su película al aire libre para el distanciamiento social mientras que los asistentes usaban máscaras y los niños vestían con trajes de Pantera Negra.\nFinalmente, los fanáticos están a la expectativa de lo que será la película “Black Phanter 2” que está planeada para el 2022 donde Marvel planea rendir homenaje al artista.\nHan pasado más de 10 años desde el estreno de ‘La Propuesta’, la comedia románticaprotagonizada por …\nJeanine Áñez cambia al comandante del Ejército de Bolivia\nSenado de EEUU rechaza llamar a testigos y abre el camino para exculpar a Trump


Director de Hospital San José descarta que no... | Puranoticia\nDirector de Hospital San José descarta que no hayan ventiladores mecánicos disponibles\nLa noche de este domingo, la Federación de Asociaciones de Salud Pública (Fedesap) denunció que un hombre murió por Covid-19 y no atendida la emergencia con estos respiradores, ya que no habían.\nNacional , Lunes 11 de mayo de 2020 a las 20:29 horas\nDirector del Hospital San José, Luis Escobar, descartó que no hayan ventiladores mecánicos disponibles, tras la denuncia de la muerte de un paciente con coronavirus por falta de los equipos.\nSin embargo, el subsecretario de Redes Asistenciales, Arturo Zúñiga, afirmó a radio ADN que "se intentó reanimar, pero lamentablemente no fue posible. El paciente falleció, obviamente lamentamos profundamente esto, pero no fue por falta de ventiladores".\nAl respecto, el director del Hospital, Luis Escobar, relató que "el paciente ingresó ayer domingo 10 de mayo alrededor de las 17:00 horas con una insuficiencia respiratoria grave. Es dirigido directamente a la sala de reanimación, se logra compensar parcialmente, procediéndose a hospitalizar, con el diagnóstico médico de sospecha de Covid".\n"Posteriormente queda en ventilación mecánica no invasiva por indicación médica y en el transcurso de las horas, el paciente fue comprometiéndose más desde el punto de vista respiratorio. Se indicó la ventilación mecánica durante el proceso de intubación, posterior a esta, el paciente hace un paro cardiorrespiratorio y lamentablemente fallece", indicó.\nLEER TAMBIÉN: Denuncian muerte por falta de ventiladores mecánicos y otra por demoras en el Hospital San José.\nAnte el cuestionamiento por el uso de este tipo de máquina, Escobar explicó que "el ventilador mecánico que se usó es invasivo, lo que pasa es que tienen doble modalidad y se pueden manejar como ventilación mecánica invasiva y no invasiva".\nConsultado por la denuncia sobre falta de ventiladores, Escobar indicó que "el Hospital San José cuenta actualmente con cuatro ventiladores mecánicos disponibles".\nPor otra parte, un familiar de un paciente develó que su padre, recién dado de alta este lunes, tuvo que ser reingresado al recinto, que relata ha estado muy congestionado por la emergencia del Covid-19 y no cuenta con los implementos adecuados.\n"El director dio una entrevista a los medios y dijo que está todo controlado, pero no tienen ni cloro, guantes, mascarillas, ni para limpiar", condenó.\nAdemás, denunció que no hay agua potable en los baños y que, incluso, en el edificio hay carteles de funcionarios que se manifiestan por el mal funcionamiento y los escasos recursos.\n"El pueblo lo dijo hace rato: La Salud es lo + importante!! Y ahora se dan cuenta?? La salud no es un negocio, la salud es bida. ¡¡Cuarentena Total ahora!!", reza uno de los lienzos.\nMientras tanto, otro cartel levantado por trabajadores, señala: "Mañalich nos miente y Piñera nos mata".