La vida después, una novela basada en la amistad y la lealtad entre dos amigos de distinto sexo. ¿Crees de verdad que esa amistad existe tal y como tú la dibujas?\nSí, yo creo que sí. Creo que es difícil, porque la amistad es difícil, la amistad a prueba de bomba, la amistad intensísima es difícil, pero sí que creo que existe.\nY en las reacciones emocionales ante ciertos acontecimientos desagradables ¿es posible tener esa capacidad para reprimir las emociones que tiene Victoria o ahí has sido demasiado generosa?\nCreo que hay gente así, no creo que todo el mundo sea así, pero sí que hay gente que aprende a controlar sus emociones y lo hace estupendamente. Yo no controlo tanto como Victoria pero sí conozco a gente que lo hace de forma admirable. También es cierto que hay muchas formas de sentir el dolor sin expresarlo. No creo que el que más lo expresa sea el que más lo siente.\nHablar de sentimientos y conductas humanas, como haces en casi todas tus novelas, ¿es imprescindible para entender a tus personajes?\nMis personajes son, más que nada, muy humanos y lo que hay que ser es más indulgente y aceptar que las cosas no son perfectas y mis personajes, desde luego, tampoco lo son. Están llenos de debilidades, son personas vulnerables, personas que tienen miedos… creo que se parecen bastante a las de carne y hueso.\n¿Se siente uno mal cuando tiene que matar a un personaje y, como en este caso, es el protagonista?\nNo, porque está al servicio de la novela. Jan, aunque está muerto desde la página 1, está presente todo el rato. Es como la ciudad de Nueva York, allí no ocurre nada pero está presente en toda la novela y Jan es igual. Es un muerto en literatura y los muertos no son como los muertos de verdad, siguen presentes.\nEl libro está claramente definido en dos partes, una segunda parte que se aleja mucho de la idea inicial, ¿qué te hace darle tanta importancia a la vida de Arvid que, en principio, es un personaje secundario?\nPorque me servía para lo que yo quería contar. Porque, como en la vida, en las novelas, un personaje secundario puede hacer que cambie toda la acción de la historia. Eso también pasa en la vida real, no sabemos nunca qué puede provocar un cambio radical en nuestra existencia y puede ser un encuentro con una persona, un acontecimiento… algo a lo que aparentemente no le damos importancia. En la novela pasa igual.\n¿Pero no da un poco la sensación de ser una novela distinta en esta segunda parte?\nEso ya es una cuestión del lector, desde luego no era lo que yo pretendía. Yo no pretendía hacer dos novelas distintas que confluyeran al final, pero a lo mejor, se puede entender así.\n¿Por qué Greta Garbo? ¿Hay algo de realidad en esta historia o es todo ficción?\nHay algo de realidad. Hace tres años apareció la noticia de una persona que había comprado en Ebay unas cintas de cine y una de ellas era un inédito de Charlot. La historia es real, yo le hice cambios y, por supuesto, cuando apareció la historia, me pregunté quién había comprado las películas, pero también me pregunté quién las había vendido. Quién había vendido por cinco dólares algo que valía una fortuna. Y pensando en eso, pensé en razones para vender de esa manera un tesoro y se me ocurrió la anécdota de la película.\nLa portada me ha parecido extraordinaria, parece una cosa pero, cuando acabas el libro y lo cierras, la vuelves a mirar y de repente cobra todo el significado. ¿Has tenido algo que ver en la idea original del diseño?\nNo, nada, nada. Cero. La portada es maravillosa, me gustaría poder decir que sí pero no tengo nada que ver en ella. Es lo más bonito que se podía hacer. Bueno, solamente una cosa, estaba el Edificio Metrópoli pero quise meter algo de Berlín y se cambió por la Puerta de Brandeburgo. Pero bueno, la idea de la portada no es mía pero es preciosa, realmente.\nTuitera, feisbuquera, escribes novelas, mantienes un blog y colaboras en el País Semanal, televisión y en algún programa de radio ¿no tendrás ningún enanito que te haga el trabajo verdad? ¿La fórmula de la creación de tiempo?\nNo, la verdad es que todas esas actividades, dichas así, pueden parecer muchas pero si te organizas bien pueden hacerse sin problema. Además yo soy una persona que tiene bastante tiempo libre dentro de las cosas que hago. Ahora porque estoy viajando por la promoción del libro, pero cuando no tengo que viajar tengo tiempo libre para hacer recados o quedar con mis amigos. Lo que pasa es que lo dices todo así y parece mucho, pero no es tanto. Me parece que tiene muchísimo más que hacer una persona que tiene un horario de trabajo y además tiene que ocuparse de los niños, una persona de su familia que está enferma… Esas son las cosas que, de verdad, alteran tu vida y te quitan tiempo. El trabajo es una cuestión de organizarte un poco y se puede hacer. Lo que de verdad te trastoca todo, son las cuestiones personales.\nHay personas que creen que deberían haber nacido en otras épocas, o más antiguas o futuras, ¿tú estás contenta con la época de la tecnología en la que te ha tocado vivir?\nA mí me gusta esta época. Siento una curiosidad tremenda por lo que pasará dentro de cien años, me gustaría saber adónde vamos a llegar. También he pensado siempre que me gustaría pasar temporadas cortas en otra época, pero muy cortas, ir de visita. Viajar en el tiempo pero siempre con billete de vuelta.\n¿En el siglo XV?\nNo, ¿ves?, en eso no porque las incomodidades eran tantas que yo no las hubiera llevado bien, pero por ejemplo me encantaría pasear por el París de la Belle Époque o por el Nueva York de 1920, eso sí, siempre con el billete de vuelta.\n¿Qué crees tú que pasa después de la vida?\nNo lo sé, ojalá lo supiera. La vida de las personas no es lineal, en nuestras vidas, van sucediendo cosas que vuelven del revés cosas que pensábamos que ya teníamos encauzadas, que puede ser un problemas personal, un problema familiar, un problema laboral, una crisis como la que estamos viviendo… y «la vida después», es lo que queda cuando decides reconstruir todo con los restos del naufragio y empezar otra vez.\n¿Tienes algún amigo especial, y digo especial de verdad, y también digo «amigo», como Jan, al que le pudieras dejar semejante encargo?\nNo sé si me atrevería a dejarle… pero sí tengo un par de personas que su lealtad conmigo, y la mía con ellos, está a prueba de bomba. Y son dos hombres.\n¿Cómo es Marta cuando no está escribiendo?\n(Risas) A mí me gusta mucho estar con gente. Intento cuadrar las cosas para poder tomar café con una amiga o jugar con mis sobrinos, y creo que eso, luchar por eso, por esos ratos, es la gran conquista. Es saber decir que hoy, tenga lo que tenga, me voy a desayunar con un amigo con el que quedo una vez a la semana para tomar café a las nueve de la mañana y defender con uñas y dientes esos ratos.\nLo que más me seduce es una buena conversación, en todos los sentidos. Una charla agradable, para mí, es lo mejor que se puede tener, no hay placer como ese. Luego los viajes a lugares interesantes, también. Al final lo que te acaba seduciendo de verdad, son cosas que puedes tener, me encantaría tener una casa más grande pero no me haría más feliz tener una casa más grande. Lo que me seduce mucho es la posibilidad de estar rodeada de gente con la que pueda pasarlo bien hablando, me parece lo más importante.\n¿Qué odias hoy y ahora?\nCreo que, en general, la falta de respeto hacía la idea del otro. Cada uno tiene que defender lo que piensa y ser absolutamente tolerante con lo que piensa el vecino. Una cosa que no me gusta es encasillar a la gente, decir este señor piensa esto o piensa lo otro, es decir que este señor es así porque se comporta así. Y lo estoy viendo, estoy viendo que la intolerancia es creciente y es lo que más me puede molestar a mí.\n¿Cuándo fue la última vez que te quedaste mirando algo relajadamente y no pensaste en nada?\nPues fíjate, ahora, viniendo en el AVE. Vi un amanecer tan bonito, fue un momento nada más porque fue muy rápido. Serían las 8:30, estábamos pasando por un campo de naranjas, estaba el cielo de un azul clarísimo, el azul del amanecer que no se parece en nada a otro, y estaba un poco rojo todavía por un lado. Eran unos colores… fue ese momento en que dije “qué cosa tan bonita y además qué barato”, esto está aquí todos los días.\nCuéntanos, lo más parecido a lo que ha tenido que hacer Vic, que tuviste que hacer tú por alguien.\nQué buena pregunta, déjame pensar. Es una cosa muy particular, pero quizá, vivir con una persona un hecho muy terrible y que lo único que puedes hacer es estar y acompañar. Compartir un dolor espantoso sin poder hacer nada más que eso, ser un hombro en el que llorar o ser un espectador. No he tenido nunca la ocasión, de verdad, de hacer algo importante por un amigo.\nPero el poder estar ahí y no decir nada ya es mucho. Peor es decir algo y resultar inapropiado.\nSí, pero no poder hacer nada es lo peor que hay, hubiera preferido que me dijeran ¡Haz esto!\nComo periodista y hablando de política:\nTus impresiones sobre «El comunicado» ¿en qué pensaste en el mismo momento de enterarte de la noticia?\nEstaba sola y tenía que ir a la radio, había llegado con mucho tiempo y estaba tomándome un café, estaba lleno de gente y me enteré al segundo, por un sms, cinco minutos antes de que empezara. Lo primero que se me vino a la cabeza fue todos los compañeros que tengo cuyas vidas van a cambiar para bien, y luego, la sensación de recordar a toda la gente para las que esto ha llegado tarde. Evidentemente no los puedo recordar a todos. También hay una esperanza y un cierto escepticismo. Yo me sentía con esto como cuando me sentía, a los 12 años, con los reyes magos, es decir, me moría por creer.\n¿Crees que es la definitiva?\n¿Opinas que va a influir sobre el voto de la derecha?\nCreo que ahora mismo, el efecto electoral del comunicado de ETA va a ser muy residual. Va a decidir en el voto del País Vasco, por supuesto, en el sentido de que la plataforma aberchale va a conseguir un resultado espectacular, pero para el resto del país, ahora mismo, en el último barómetro, el terrorismo ocupa el número 14 en la preocupación de los españoles. Creo que el efecto en el voto va a ser mínimo.


Ahorro y Economía en el HogarRetapizar muebles usados para dejarlos como nuevos\nPara remodelar el hogar y dejarlo impecable, no es necesario renovar por completo el mobiliario y la decoración. Ya que el presupuesto se acorta a diario, y debemos propiciar la correcta economía hogareña, podemos aplicar simples soluciones a los espacios y dejarlos totalmente renovados.\tTambién te puede interesar\nCómo hacer nuevas fundas y cobertores para los muebles.\tCómo tapizar la tabla del asiento.\tCómo calcular la tela.\tUna manera de renovar el mobiliario del hogar con poco presupuesto, es colocar nuevos tapizados, fundas, cobertores y almohadones. Para hacerlo, aquí te contamos simples pasos.\nGracias por leer Cómo tapizar o crear nuevas fundas para los muebles y así renovarlos con poco dinero, si te gustó este artículo, suscribete a cualquiera de nuestras redes sociales y recibe publicaciones destacadas todos los días. Comparte


COAC 2020: Romero, Gipsy y Taka... la risa en todas sus variantes - La Voz del Carnaval de Cádiz\nLa Voz del Carnaval de Cádiz > Noticias > COAC 2020: Romero, Gipsy y Taka… la risa en todas sus variantes\nCOAC 2020: Romero, Gipsy y Taka… la risa en todas sus variantes\nLa chirigota de Sevilla trajo una original propuesta mitad flamenco mitad malo de película\n¿Quién canta este miércoles 22 de enero en el Falla? Orden de actuación de la tercera sesión del COAC 2020\nPor Andrés G. Latorre, 23 de enero de 2020 1:24 h.\nLa tercera de las sesiones de preliminares del Carnaval de Cádiz sólo dejó una cosa clara: no hay nada claro en este COAC. La comparsa de Iván Romero, que parecía que había perdido un poco de fuelle, ha vuelto con más fuerza. En paralelo, las chirigotas del Taka y los antiguos Daddy Cádiz no han gustado tanto como el año pasado, aunque han dejado destellos de su calidad durante el pase. El resto de la sesión, mero trámite en el que destacó, como cada año, el tesón de los abuelos del centro de mayores de la calle Zaragoza, que volvieron a ganarse al Falla con su desparpajo chirigotero.\nIván Romero se gusta en la comparsa y eso se nota en el resultado. La agrupación, a la que se nota la evolución, ha mantenido su estilo gamberro sin renunciar al lirismo en pasodobles y popurrí. Si mantiene el nivel, dará que hablar este concurso.\nUna de las chirigotas más esperadas, tras el éxito el año pasado de los Daddy Cádiz, era la de Sevilla. Volvieron las risas pero se ha notado un ligero paso atrás respecto al año pasado. Tienen el reto, en los siguientes pases, de darle más vueltas a un tipo (mitad flamenco mitad monstruo), que fue la base sobre la que pivotó todo el repertorio.\nLa comparsa femenina de Alcalá de Guadaira venía al Carnaval de Cádiz con buena voluntad, pero se quedó en eso. Las letras , demasiado directas, iban un punto por debajo de la música. La idea tampoco terminó de cuajar.\nEl fantasma el tablao\nEl primer coro de este COAC 2020 vino de Ayamonte y no dejó, precisamente, un buen sabor de boca. El uso excesivo de instrumentos generó confusión en la interpretación y, lógicamente, en los espectadores. Los intentos de lucirse no le salieron nada ben, aunque lo peor fue la interpretación del tango.\nUna peli de comboy\nLa chirigota de los mayores de la calle Zaragoza cumplió con su cometido. Pasar un buen rato y hacérselo pasar al público, que estaba rendido con ellos. No buscaron florituras y apostaron por lo simple. La veteranía es un grado de honor para ellos.\nLa comparsa de Mairena del Alcor estuvo acelerada durante toda la ejecución, pero se notaba que tenía a sus espaldas muchas horas de Carnaval. De hecho, dejó un regusto a Juan Carlos Aragón que no desagradaba en absoluto. Lo peor, los intentos de lucimiento que no salieron bien.\nLos hijos del Carota.\nJunto con los sevillanos de Los gipsy scream era una de las atracciones de la noche. La chirigota del Taka no gustó tanto como el año pasado, pero mantuvo intacta su gracia en la interpretación. Sacaron punta a un tipo que ha sido retratado muchas veces, aunque los golpes dejaron un poco fríos a los espectadores.


La primera visita oficial de la delegación de Emiratos será “sobre la marcha” – Radio JAI\nLa primera visita oficial de la delegación de Emiratos será “sobre la marcha”\nLa primera delegación oficial a Israel desde los Emiratos Árabes Unidos puede permanecer en el aeropuerto y volar a casa ese mismo día, en lugar de realizar una visita más amplia, debido a las precauciones contra el coronavirus, informó el ministro de Ciencia de Israel.\nPor otro lado, Izhar Shay, cuyo ministerio está en conversaciones con delegados de los Emiratos Árabes Unidos que llegarán el martes, señaló que los visitantes se quedarían varias horas debido a las restricciones impuestas por la epidemia de coronavirus.\n“De momento parece que será corta. Es posible que las reuniones sean en o cerca del mismo aeropuerto”, informó el ministro a una radio en Tel Aviv.\nLos funcionarios informaron que la delegación de los Emiratos Árabes Unidos involucrará a ocho o nueve grupos que trabajan en diversas áreas de cooperación bilateral, como seguimiento de las conversaciones iniciadas en Abu Dhabi durante una visita del 31 de agosto de una delegación israelí.\nOtros dos funcionarios involucrados en la planificación, uno israelí y el otro estadounidense, afirmaron que era posible que la visita de la delegación de los Emiratos Árabes Unidos se llevara a cabo en su totalidad en el aeropuerto Ben Gurion, cerca de Tel Aviv. Por otra parte, de los Emiratos aún deben confirmar la visita a Israel de su delegación.\nVisita a Bahrein\nPor otra parte, el mismo ministro Shay señaló que Israel enviaría su primera delegación oficial a Bahrein el domingo. La lista de salidas de Ben Gurion muestra el vuelo a Manama, capital de Bahrein, como El Al 973, un guiño al código telefónico internacional de Bahrein.\nPor último, este país – que junto con Emiratos firmó un acuerdo de paz con Israel para establecer relaciones diplomáticas– aún tiene que confirmar la visita de la delegación israelí, que según fuentes diplomáticas estará acompañada por el secretario del Tesoro de Estados Unidos, Steve Mnuchin, y el enviado de Estados Unidos para Oriente Medio, Avi Berkowitz. También se espera que ambos acompañen a la delegación de los Emiratos a Israel.\nParashat Noaj por el Rabino Alberto Zeilicovich, Temple Beth Sholom, NJ, USA


The Legend of Zelda: Twilight Princess para WII - Sagafalabella.com\nNintendo The Legend of Zelda: Twilight Princess para WII\nCódigo producto: 14913624\nInternet: S/. 169\n15141934\tThe Legend of Zelda: Twilight Princess para WII\nUna de las sagas de Rol y aventura más famosas de todos los tiempos, regresa en su nueva entrega para Nintendo Wii, The Legend of Zelda: Twilight Princess. Tenemos nuevamente al joven Link, quien se enfrenta a un nuevo e inesperado peligro. El pacífico reino de Hyrule ha caído en manos de las sombras, ya que Zant, el rey de la raza Twili, ha conquistado la ciudad al haber derrotado a los Espíritus de la luz, por lo que su nueva misión consiste en devolverle la luz a su amado pueblo y volverlo a la normalidad. Este juego se desenvuelve en un entorno de exploración y descubrimiento, así como un sistema de combate con armas y objetos mágicos que irás encontrando en el camino.\nSagas relacionadas: The Legend of Zelda CARACTERÍSTICAS DEL PRODUCTO


Libros en Estéreo: Sutil erotismo. El amante de lady Chatterley, David H. Lawrence\nPublicado por Marcelo Zuccotti en 13:20\nNorah Bennett 16 de enero de 2014, 4:48\nLeí este libro en esos años en los que anda uno descubriendo cosas y no aprecia el valor de las sutilezas. Quizás se merecería una relectura la pobre Lady que tampoco tenía muchas opciones respecto a lo de tener hijos.\nMarcelo Z 16 de enero de 2014, 14:05\nSuele ocurrir lo que comentas, Norah. Hay libros que han sido leídos en momentos poco propicios para ellos, y no dejaron huella. Lawrence no omite el tema de la maternidad, al contrario, pero no le da tanta trascendencia como a la sexualidad, me parece. Besos para vos!\nU-topia 16 de enero de 2014, 15:52\nHace tiempo que la leí y recuerdo que me gustó ese sutil erotismo del que hablas. Cierto que es sutil pero no por ello deja de ser muy sugerente.\nLa figura de la mujer de clase alta aburrida y sin nada qué hacer, enclaustrada en el espacio doméstico y con pocas opciones personales para desarrollarse, busca recovecos por donde los encuentra.\nUn guardabosques no está mal ¿no? :))\nMarcelo Z 17 de enero de 2014, 3:28\nNo, no está mal. Para colmo el marido, consciente de la situación, se debate entre dar anuencia o no. Pero, claro, el sexo se permite sólo con fines de sucesión hereditaria... De placer, ni hablar.\nU-topia 17 de enero de 2014, 8:34\nSexo sin placer es obligación y no me da esa impresión eh??\nMarcelo Z 18 de enero de 2014, 5:15\nComparto la apreciación, pero para Charles lo que importa es engendrar el heredero, no el placer de su esposa. Y es sólo por egoísmo, puesto que él ya no puede gozar de ese placer. Además, teme que si a Constance el sexo termina gustándole, él corra el riesgo de ser abandonado! Creo que ésa es la cuestión por la que prefiere no enterarse de nada y que su mujer aparezca preñada un día, sin mayores detalles.\nBuen finde para ti también! Un beso grande.


Diario de Contextos: marzo 2013\nActo reflejo del que cuenta... de los titiriteros de las historias... de quienes construyen de la nada y desequilibran la realidad... Confieso que no puedo evitar jugar al quién es quién. Aunque no me pierdo en sumar pares, sino en fantasear con las vidas ajenas. Tampoco es enfermizo, sólo divertido. Me planteo sus pensamientos, cuál será su color favorito, si hoy tiene un buen día o está en medio de un drama. Todo. El ejercicio suele magnificarse cuando se trata de parejas que no entiendo. Supongo que eso nos pasa a todos, que cuestionamos dúos de amor como quien saca la basura. Pero si se trata de la de otros como que pesa menos. Observo incrédulo ausencias de gestos cariñosos, palabras gruesas, tonterías petrificadas que desacreditan el hecho in love. Y pocas veces envidio la escenificación ideal del bien quererse, porque no logro verlo. Analizando a los demás siempre vuelvo a la conclusión de que la incomunicación es nuestra losa. Presos de los silencios, con tantas ganas y palabras entre paréntesis esperando su oportunidad. Si el concepto de vida es vivir nos cuesta practicarlo. El miedo a lo desconocido nos pasa factura, pero ni con los recortes somos capaces de minimizarlo.\nEs curioso cómo nos necesitamos continuamente y a la vez cuestionamos sin parar al otro. En la calle se ve este mal acusado, entre miradas de desdén, pitidos al volante y peinetas sin mantilla. En el circo de los días estamos rodeados de material sensible, de personas que sienten, que acumulan un bagaje insólito, de personas con todo el peso del concepto y muchas veces ni levantamos la vista. Ni somos capaces de regalar una sonrisa. Cuando el roce de la piel bastaría para conectarnos. Citando a mi amiga Ei vamos por ahí de kamikazes emocionales y al final nos quedamos en una nebulosa inconclusa. Hay que traspasar la barrera, romper el vacío y edificar nuestra esfera social. Más allá de las olimpiadas de la imaginación de los extraños. Lanzarse a conocer a los otros, dejar que nos aporten, nos inquieten, nos hagan descubrir... Hacer de cada hoy un folio en blanco digno de escritores de cabecera, otros invitados. Y perdernos entre palabras, abrazos, suspiros, quizás. Contigo. Hola, me llamo...\nPublicado por ESE en 13:14 No hay comentarios:\nPeeedro como las cabras\nEs todo apellido. Pero su nombre resume su cine. Su mirada en fotogramas, sus diálogos sin concesiones, esa capacidad de titiritero capaz de exprimir a sus actores, su estética identificativa, todo eso y mucho más es Pedro Almodóvar. El estreno de ‘Los Amantes Pasajeros’, todo un éxito sin precedentes numéricos en su filmografía, refleja las ganas del público de reencontrarse con una historia firmada por él. Cuente lo que cuente arrastra masas y despierta críticas. Porque el cineasta es de esos que suman filias y fobias en equilibrio. Esta vez prometía la vuelta a la comedia histriónica, irreverente, excesiva… almodovariana en definitiva, que cimentó su mito. Del paseo por tripas e historias oscurantistas, el manchego desplegaba ahora las alas de un avión, del que nunca abandonó el asiento. En su día a día debe epatar con el carácter imposible de sus personajes. Dicen de él que es pura excentricidad, explosión de palabras y ocurrencias a cascoporro. Precisamente en su nuevo filme abusa pretendidamente de vestir de grandilocuencia low cost todo lo que ocurre y de vulgarizar humorísticamente lo que quiere contar. Ha demostrado que es capaz de mucho más y mejor. Pero se ha quedado en lo superficial para construir su broma de constante sexo oral (el que se cuenta y el que se practica).\nCierto es que encontramos verdad, incluso valentía, en el planteamiento de algunos temas tabús en este país necio. Pero desvirtúa toda la puesta en escena con las tonterías de risa fácil que tanto le demandaban. El elenco desigual de intérpretes de relumbrón y cuerpos de celuloide (poco más) resulta un tanto frío. Soberbio Carlos Areces y eficaz Javier Cámara. Pero el resto de muñequitos abusan de la sobreactuación y pierden punch en primer plano. Capítulo aparte merece el retrato patético de un prototipo de homosexual, que si bien existe, no se puede presentar como genérico. Al final que un supuesto referente de la causa arcoíris minimice la realidad y personalidad gayer con lugares comunes y vicios ‘maricas’. De él se puede y debe esperar ir más allá de las generalizaciones. Porque su cine no es uno más. Él menos. Y sus protagonistas tampoco debieran serlo. Peeedro, rencuéntrate y luego nos cuentas.\nPublicado por ESE en 19:21 No hay comentarios:\nEste fin de semana he vivido un experimento sociológico a lo Gran Hermano. Una casa, doce habitantes. Mercedes Milá no pudo asistir por problemas de agenda, pero hubiera tenido sitio. Su escote, también. El resultado, una mezcla perfecta de conocidos y desconocidos que siempre implica sorpresas. Desde impulsos, personalidades chocantes, discursos surrealistas, bailes frenéticos... En todo encierro, la realidad se magnifica y se producen simbosis de catálogo. Es la magia. Y cómo no, los temas se suceden como una cascada infinita de palabras, opiniones, experiencias, anécdotas. Un no parar expositivo. El tema estrella resultó las diferencias entre el sexo adolescente y el actual (treintañero, en nuestro caso). En cuanto a todo, planificación, espacios, cantidad, efusividad... Los años pasan y algunos recuerdos se quedan, pero no necesariamente para perpetuarse en nuestras relaciones. El problema es cuando las circunstancias obligan y toca volver a reproducir esquemas paleolíticos de nuestros curriculums pasionales. El tiempo juega en contra de la improvisación, del descubrir ansioso, y da paso a la calidad sensorial, el diálogo perfecto. ¿Nos conformamos? ¿Acomodamos nuestros cuerpos y nuestra escenografía sexual? Seguramente sí. Pero es incuestionable que da mucha pereza volver a momentos robados, frenéticos por necesidad, de aquí te pillo, aquí te pongo un piso...\nCierto es que cada pareja es un mundo, más cuando se reformulan. Es ahí cuando abrazamos de nuevo la duda, la incógnita orgásmica, pero sin renunciar a nuestro bagaje. En los inicios todos podíamos escenificar soltura cinematográfica, pero poco más. Había que practicar y dejarse practicar para escribir las cuatro letras en mayúsculas. Y, aunque creo firmemente en la revirginidad (merece un capítulo propio), es cierto que hay cosas (posturas, técnicas, placeres) que nunca se olvidan. Puede que con los años nos olvidemos de nuestras ganas, o dejemos que en muchos momentos se queden dormidas. Dosificamos esos instantes de uno contra uno (más en terrenos de juegos viciosillos), pero apostamos por el saber hacer. Los teenagers son más producto de las hormonas, pura explosividad. No importa dónde sea, pero sí que pase. Ahora llegamos a programar los encuentros por motivos de agenda. Y somos capaces de reírnos de un mal polvo, cuanto entonces disimulábamos el fracaso (sabíamos que podíamos provocar depresiones). Al final, lo curioso de esto es que necesitamos el sexo oral, el que practicamos unos con otros. Nos encanta hablar de ello una y otra vez. Teorizar, compartir detalles escabrosos, recordar episodios de éxito y fracaso. Así somos. ¿Quién ganó? Es otra historia. Todos salimos nominados, pero creemos que no hubo edredoning.\nPublicado por ESE en 15:19 No hay comentarios:


Estremecedoras palabras esta madre con alzheimer le dice a su hija, inevitable.. | Mentes Curiosas\nEstremecedoras palabras esta madre con alzheimer le dice a su hija, inevitable..\nA continuación, presenciaras un momento que tocará tu corazón y estremecerá tus fibras más sensibles. Un asilo desde hace un tiempo se ha convertido en el hogar de una madre quien padece Alzheimer y ya no reconoce a nadie. Con mucho cariño y entusiasmo, vemos a una mujer quien la alimenta y limpia su rostro. No sabemos cuáles son sus nombres, pero lo que allí sucede, es realmente emocionante. Una mirada con profundo amor de repente se ve en aquella anciana, mira a la mujer y logra reconocerla. ¡Es su hija amada! Es la misma hija, que, por culpa de esta penosa enfermedad, se ha borrado de su mente. Sus miradas se cruzan por un momento. Con ganas de saber que sucede, la mujer pregunta qué pasa. Tratando de encontrar las palabras adecuadas, la anciana organiza por un momento sus ideas y en un leve susurro, le dice “te amo”. Palabras que tocaron fuertemente el corazón de su hija e inmediatamente le contesta, “que también la ama”. https://www.facebook.com/ConspiracionESP2/videos/412450055954179/?t=0 Sus palabras y sus gestos, son realmente emocionantes; imagínate lo que esta mujer sintió, cuando por un momento supo que su madre la reconoció, que la mujer que la trajo al mundo y quien lucha con una enfermedad desgastante y progresiva, tuvo un momento de lucidez y por allí, en su mente perdida, encontró a su hija; la niña y a la mujer que tanto ama y que quizás en su mente no encuentre; pero en su corazón, siempre habita. Las personas que padecen Alzheimer van progresivamente perdiendo la capacidad de recordar, pensar y de tener equilibrio emocional. Más de 50 millones de personas en todo el mundo la padecen, una enfermedad que no solo afecta al paciente, sino a todo su entorno. Sus seres queridos sufren profundamente todo este proceso tan lamentable. Existen fundaciones con la finalidad de apoyar a sus familiares, orientarlos y de alguna manera ayudarlos a soportar tan difícil situación. Es algo agotador y frustrante, pues tienes cerca a quien tanto amas y muy lejos a la vez.


Bolivia: Decreto Supremo Nº 28556, 22 de diciembre de 2005\nQue mediante Ley Nº 1610 de 23 de diciembre de 1994, se aprobó el Contrato de Préstamo suscrito entre la República de Bolivia y el Fondo Internacional de Desarrollo Agrícola - FIDA.\nQue el Proyecto de Desarrollo de Criadores de Camélidos del Altiplano Boliviano - UNEPCA tuvo el mandato de llevar adelante la ejecución de los recursos del Fondo Internacional de Desarrollo Agrícola - FIDA, Corporación Andina de Fomento - CAF y la contra parte de la Republica de Bolivia - TGN.\nQue el FIDA, comunica al Ministerio de Asuntos Campesinos y Agropecuarios - MACA como fecha de cierre del Proyecto UNEPCA y terminación de actividades el 30 de junio de 2004.\nQue mediante Resolución Ministerial Nº 034 de 29 de marzo de 2004, emitido por el MACA se establecen las condiciones administrativas, legales y financieras para proceder al cierre definitivo del Proyecto UNEPCA.\nQue el monto de los recursos ejecutados, de los Fondos Rotatorios Comunitarios, por el Proyecto UNEPCA al momento de su cierre alcanzan a $us.1.351.583.- (UN MILLON TRESCIENTOS CINCUENTA Y UN mil QUINIENTOS OCHENTA Y TRES 00/100 DOLARES AMERICANOS) compuesto por Fondos Rotatorios de Recuperación Inmediata, Fondos Rotatorios Transferibles, Fondos Rotatorios para Ampliación de Contrato y Recuperación y Fondos Rotatorios para recuperación por proceso legal, de los cuales se ha transferido y recuperado la suma de $us.694.497,32 (SEISCIENTOS NOVENTA Y CUATRO mil CUATROCIENTOS NOVENTA Y siete 32/100 DOLARES AMERICANOS), quedando un saldo por recuperar de $us.657.085,68 (SEISCIENTOS CINCUENTA Y siete mil OCHENTA Y CINCO 68/100 DOLARES AMERICANOS).\nQue en las gestiones 1996 a 2002, UNEPCA transfirió a FADES, mediante contrato principal y adendas, un capital equivalente a $us.1.977.000.- (UN MILLON novecientos SETENTA Y siete mil 00/100 DOLARES AMERICANOS), para ejecutar el Programa de Crédito en la zona altiplánica de Bolivia. Por concepto de capitalización se generaron recursos adicionales equivalentes a $us.415.915.82.- (CUATROCIENTOS QUINCE mil novecientos QUINCE 82/100 DOLARES AMERICANOS).\nQue como parte de las tareas de cierre definitivo de UNEPCA, se procedió a la recuperación de los recursos transferidos mediante la firma de contratos de conclusión, a partir del segundo semestre de 2002. Estos recursos serán reutilizados en el proyecto de inversión pública denominado Proyecto Piloto para el Desarrollo de Oportunidad de Negocios en Familias Rurales del Sector Camélidos en el Altiplano Boliviano - PPC, a través del MACA.\nQue en el caso particular de FADES, la recuperación de recursos al 30 de junio de 2004 cierre del Proyecto UNEPCA, es de $us 1.764.646,35 (UN MILLON novecientos SESENTA Y CUATRO mil SEISCIENTOS CUARENTA SEIS 35/100 DOLARES AMERICANOS) que corresponden a parte de capital e intereses. A la fecha el saldo a recuperar por concepto de capital e interés es de $us.628.269,47 (SEISCIENTOS VEINTIOCHO mil DOSCIENTOS SESENTA Y NUEVE 47/100 DOLARES AMERICANOS).\nQue la Resolución Ministerial Nº 183 de 12 de noviembre de 2004, emitida por el Ministerio de Asuntos Campesinos y Agropecuarios, crea la Unidad Técnica de Camélidos - UTC, con sede en la ciudad de Oruro, bajo dependencia de ese Ministerio y aprueba el Proyecto Piloto para el Desarrollo de Oportunidad de Negocios en Familias Rurales del Sector Camélidos en el Altiplano Boliviano - PPC.\nQue la Resolución Ministerial Nº 241 de 18 de noviembre de 2005, modifica el Artículo Primero de la Resolución Ministerial Nº 183/2004 de 12 de noviembre de 2004, ubicando a la Unidad Técnica de Camélidos bajo dependencia del Viceministerio de Asuntos Agropecuarios y Riego.\nQue el Proyecto Piloto de Camélidos PPC, en su Texto de Diseño cuenta con un componente Fondo de Inversiones que son recursos reembolsables que están destinados a pequeños y medianos productores, criadores, microempresarios, transformadores, artesanos y demás actores de la cadena de camélidos con el objetivo de que accedan a recursos financieros que los permitan incrementar el volumen de sus operaciones. Este fondo asciende a $us 1.588.725,00 para su ejecución, cuenta con tres brazos operativos, cada uno encaminado a lograr resultados específicos: 1) Crédito ($us.671.600), 2) Capital de Riesgo ($us.609.500) y 3) Apoyo a los Productores Primarios para su integración en cadenas ($us.307.625).\nQue en el marco del Decreto Supremo Nº 25338 de 29 de marzo de 1999, el FONDESIF se encuentra facultado para la administración de recursos financieros del Estado y de la Cooperación Internacional con destino a la concesión de créditos para la micro y pequeña empresa del país, a través de entidades financieras seleccionadas, con o sin licencia de funcionamiento de la Superintendencia de Bancos y Entidades Financieras.\nQue las actividades y tareas desarrolladas por el Proyecto Piloto de Camélidos, requieren estar respaldadas en una norma legal de la jerarquía de Decreto Supremo de conformidad a la Ley de Organización del Poder Ejecutivo y Decretos Supremos Reglamentarios.\nQue las demandas del sector de productores de camélidos del altiplano boliviano requieren ser canalizadas por un Proyecto con autonomía (Técnica, Jurídica y Administrativa/Financiera) dentro del Ministerio de Asuntos Campesinos y Agropecuarios.\nEl presente Decreto Supremo tiene por objeto autorizar al Ministerio de Asuntos Campesinos y Agropecuarios - MACA constituir en el Fondo de Desarrollo del Sistema Financiero y de Apoyo al Sector Productivo - FONDESIF un Fideicomiso por un monto de hasta $us 1.285.355,15 (UN MILLON DOSCIENTOS OCHENTA Y CINCO mil TRESCIENTOS CINCUENTA Y CINCO 15/100 DOLARES AMERICANOS), provenientes de la recuperación y administración del Fondo Rotatorio y recursos de FADES, otorgados por la Ex Unidad Ejecutora de Camélidos - UNEPCA, cuyos fondos serán destinados para la implementación y ejecución de los componentes del PPC.\nAsí mismo, se autoriza a la Unidad Técnica de Camélidos - UTC, unidad desconcentrada dependiente del Ministerio de Asuntos Campesinos y Agropecuarios, constituir en el Fondo de Desarrollo del Sistema y de Apoyo al Sector Productivo - FONDESIF un Fideicomiso por un monto de hasta $us 1.588.725.- (UN MILLON QUINIENTOS OCHENTA Y OCHO mil novecientos VEINTICINCO 00/100 DOLARES AMERICANOS), cuyos fondos serán destinados a la implementación y ejecución del Proyecto Piloto para el Desarrollo de Oportunidad de Negocios de Familias Rurales del Sector Camélidos en el Altiplano Boliviano - PPC.\nEl FONDESIF, de acuerdo a sus procedimientos internos y de acuerdo al Texto de Diseño del PPC, y cuando corresponda, seleccionará a las entidades financieras intermediarias con o sin licencia de funcionamiento de la Superintendencia de Bancos y Entidades Financieras para la ejecución de los tres componentes del PPC.\nLos Contratos de Fideicomiso a ser suscritos entre el MACA y el PPC con el FONDESIF, establecerán las condiciones de administración de los Fideicomisos y de las responsabilidades institucionales contratantes.\nEs dado en el Palacio de Gobierno en la ciudad de La Paz, a los veintidós días del mes de diciembre del año dos mil cinco.\nGaceta 2840, 2005-12-30, Decreto Supremo, diciembre/2005\n[BO-L-1610] Bolivia: Ley Nº 1610, 23 de diciembre de 1994\nContrato con FIDA. Apruébase el préstamo suscrito el 15 de junio de 1994, por DEG 4.45 millones, destinado a financiar el proyecto de desarrollo de camélidos en el altiplano Bolivian


Izquierda Unida critica la situación de “abandono” de la Sanidad en verano\nSegún la portavoz del área de salud de IUCyL, Carmen Franganillo “la falta de diligencia de Herrera y del consejero de Sanidad están poniendo en riesgo la salud de la población, especialmente en las zonas rurales”.\n22 de agosto de 2018 (09:18)\nIzquierda Unida considera “insostenible” la situación de “cierres de consultorios y servicios” y exige a la Junta que solucione los problemas surgidos “con la celeridad que las circunstancias requieren”. Según la portavoz del área de salud de IUCyL, Carmen Franganillo “la falta de diligencia de Herrera y del consejero de Sanidad están poniendo en riesgo la salud de la población, especialmente en las zonas rurales”.\nDurante todo el verano, y como ya anunciaran previamente las Plataformas, según IU, “han faltado sustituciones de vacaciones y bajas, siendo especialmente evidente en la Atención Primaria y Rural, donde se han cerrado numerosos consultorios, siendo ya algo habitual encontrarse con papeles en las puertas animando a la población a avisar al 112 o a acudir a Urgencias en caso de enfermedad”. “Está claro que esta no es la solución, puesto que además de saturar las Urgencias, estas poblaciones suelen encontrarse bastante alejadas de los centros con Urgencias médicas y hospitales, dándose además la situación de que su población flotante aumenta considerablemente en esta época del año”, han señalado y han criticado que “se han eliminado servicios de pediatría, de paliativos, cerrado plantas de hospitales y aumentando la carga laboral en el personal médico que está en activo en verano, lo que ha llevado a movilizaciones de estos colectivos dada la desmesurada presión asistencial que soportan”.\n“Tras el análisis en el Área de Salud de IUCyL del escenario en el que nos encontramos podemos afirmar que no hay ningún interés por parte de la Junta en solucionar los problemas ni en cumplir con los compromisos adquiridos, haciendo caso omiso a las peticiones de la población, la cual ve con preocupación el deterioro de su Sanidad Pública”, ha señalado el partido. “Detrás de esta situación vemos una clara intención de beneficiar a las Empresas que se dedican, desde lo privado a la Salud, haciendo negocio de las enfermedades de las personas de nuestra Comunidad y Provincia”, declaró Francisco Javier Herrero Polo, responsable de Organización de IU Salamanca. Según Carmen Franganillo “o bien Herrera, o bien el Consejero deberían recapacitar y responder ante las movilizaciones sociales y comenzar a escuchar a la población, y no olvidar que en realidad a ella es a quién se deben, y no a otro tipo de intereses”.\n“Denunciamos, además, lo ocurrido a un paciente salmantino que tuvo que esperar una hora para ser recogido en su domicilio por una ambulancia de Béjar, ya que en Salamanca no había ninguna disponible, y que después de pasar la consulta, esperó al menos otras once horas para ser ingresado”, han subrayado.\nDesde Izquierda Unida de Castilla y León se considera que esta “política de recortes” y de “abandono de lo público y lo social se ceba sobre todo con las personas más vulnerables y desfavorecidas, aumentando las desigualdades y las dificultades a las que se enfrenta el pueblo en esta mal llamada crisis, que no es más que una estafa de acumulación de beneficios privados y fondos buitre, la cual, en ocasiones se realiza mediante dudosas concesiones administrativas faltas de transparencia”. “Desde Izquierda Unida de Castilla y león exigimos a la Junta la inmediata reversión de la citada situación, dado que ya ni siquiera responde a una falta de previsión, sino a un claro desinterés en cambiar las cosas. Además, queremos dejar claro que seguiremos luchando desde las instituciones y junto a los movimientos sociales en todas las movilizaciones que se realicen hasta que este cambio sea un hecho”, han concluido.


Atisbos a la historia de las matemáticas: 2012\nCONVERSANDO CON EULER\nNacido el 15 de abril de 1707, en Basilea, Suiza.\nFallecido el18 de septiembre de 1783, en St.Petersburg, Rusia.\nHablemos un poco de ti Euler.\nEuler: De niño vivía en los alrededores de Basilea, mi padre fue un clérigo, muchos me decían que tenía un talento natural para las matemáticas y eso se evidenció pronto por mi afán y la facilidad con que dominaba los elementos, bajo la tutela de mi padre.\nRandy: ¡Cierto! Supe de eso, además de que a edad temprana fuiste enviado a la Universidad de Basilea, donde atrajiste la atención de Jean Bernoulli. Inspirado por un maestro maduraste rápidamente y que a los 17 años de edad cuando te graduaste de Doctor provocaste grandes aplausos con un discurso probatorio en el que comparabas los sistemas cartesiano y newtoniano.\nEuler: Si Randy muy cierto eso, de hecho mi padre deseaba que ingresara en el sagrado ministerio, y me orientó hacia el estudio de la teología, pero abandonó esa idea cuando vio que mi talento iba en otra dirección y me autorizó a reanudar mis estudios favoritos y, a la edad de diecinueve años, envié dos disertaciones a la Academia de París, una sobre arboladura de barcos, y la otra sobre la filosofía del sonido, los mismo marcaron el comienzo de mi carrera.\nEs por esta época que decido dejar mi país nativo, a consecuencia de una aguda decepción, al no lograr un profesorado vacante en Basilea. Así, es como en 1727, año de la muerte de Newton, parto a San Petersburgo, para reunirme con mis amigos, los jóvenes Bernoulli, que me habían precedido allí algunos años antes .\nRandy: Si según investigué, en el camino hacia Rusia, te enteras de que Nicolás Bernoulli había caído víctima del duro clima nórdico; y el mismo día que pusiste un pie sobre suelo ruso murió la emperatriz Catalina, acontecimiento que amenazó con la disolución de la Academia, cuya fundación ella había dirigido. Y que es ahí cuando te desanimas y estuviste a punto de abandonar toda esperanza de una carrera intelectual y alistarte en la marina rusa. Pero, felizmente para las matemáticas, obtuviste la cátedra de filosofía natural en 1730, cuando tuvo lugar un cambio en el sesgo de los asuntos públicos y en 1733 sucediste a tu amigo Daniel Bernoulli, que deseaba retirarse, y el mismo año te casaste con Mademoiselle Gsell, una dama suiza, hija de un pintor que había sido llevado a Rusia por Pedro el Grande.\nEuler: Sí, y dos años más tarde efectué en tres días la resolución de un problema que la Academia necesitaba urgentemente, pese a que se le juzgaba insoluble en menos de varios meses de labor. Pero el esfuerzo que realizé tuvo por consecuencia la pérdida de la vista de uno de mis ojos. Pese a esta calamidad, prosperé en mis estudios y descubrimientos; parecía que cada paso no hacía más que darme fuerzas para esfuerzos futuros. Hacia los treinta años de edad, fuí honrado por la Academia de París, recibiendo un nombramiento; asimismo Daniel Bernoulli y Collin Maclaurin, por sus disertaciones sobre el flujo y el reflujo de las mareas. La obra de Maclaurin contenía un célebre teorema sobre el equilibrio de esferoides elípticos; la mía acercaba bastante la esperanza de resolver problemas relevantes sobre los movimientos de los cuerpos celestes.\nEn el verano de 1741, el rey Federico el Grande me invitó a residir en Berlín. Invitación que acepté y viví en Alemania hasta 1766. Cuando acababa de llegar, recibí una carta real, escrita desde el campamento de Reichenbach, y poco después fui presentado a la reina madre, que siempre había tenido un gran interés en conversar con hombres ilustres.\nRandy: Si de eso me contaron algo cómico, se cuenta que ella intentó que estuvieras a sus anchas pero nunca logró llevarte a una conversación que no fuera en monosílabos. Y que un día te preguntó el motivo de esto, y replicaste: "Señora, es porque acabo de llegar de un país donde se ahorca a todas las personas que hablan" jajajaja.\nEuler: Así mismo y durante mi residencia en Berlín, escribí un notable conjunto de cartas, o lecciones, sobre filosofía natural, para la princesa de Anhalt Dessau, que anhelaba la instrucción de un tan gran maestro. Estas cartas fueron un modelo de enseñanza clara e interesante. Mi madre viuda vivió también en Berlín durante once años, siendo atendida por mí y disfrutando del placer de verme universalmente estimado y admirado. En Berlín, intimé con M. de Maupertuis, presidente de la Academia, un francés de Bretaña, que favorecía especialmente a la filosofía newtoniana, de preferencia a la cartesiana. Su influencia fue importante, puesto que la ejerció en una época en que la opinión continental aún dudaba en aceptar las opiniones de Newton. Maupertuis me impresionó mucho con su principio favorito del mínimo esfuerzo, que yo empleaba con buenos resultados en mis problemas mecánicos.\nRandy: Es evidente que un hecho que habla mucho en favor de la estima que te tenía, es que cuando el ejército ruso invadió Alemania en 1760 y saqueó una granja que te pertenecía, y el acto llegó al conocimiento del general, la pérdida fue inmediatamente remediada, y a ello se añadió un obsequio de cuatro mil florines, hecho por la emperatriz Isabel cuando se enteró del suceso.\nEuler: Si, el por ello que en 1766 vuelvo a San Petersburgo, para pasar allí el resto de mis días, pero poco después de mi llegada perdí la vista del otro ojo y durante algún tiempo, me vi obligado a utilizar una pizarra, sobre la cual realizaba mis cálculos, en grandes caracteres. No obstante, mis discípulos e hijos copiaron luego mi obra, escribiendo las memorias exactamente como se las dictaba yo.\nRandy: Sin duda alguna una obra magnífica, que era en extremo sorprendente, tanto por tu esfuerzo como por tu originalidad. Poseias una asombrosa facilidad para los números y el raro don de realizar mentalmente cálculos de largo alcance. Recuerdo que en una ocasión, cuando dos de tus discípulos, al realizar la suma de unas series de diecisiete términos, no estaban de acuerdo con los resultados en una unidad de la quincuagésima cifra significativa, se recurrió a ti y hiciste el cálculo mentalmente y su decisión resultó ser correcta.\nEuler: En realidad pasé por grandes cosas, en 1771, cuando estalló un gran fuego en la ciudad, llegando hasta mi casa, un compatriota de Basilea, Peter Grimm, se arrojó a las llamas, y me descubrió ciego, y me salvó llevándome sobre sus hombros. Si bien se perdieron los libros y el mobiliario, se salvaron mis preciosos escritos. Continué mi profuso trabajo durante doce años, hasta el día de mi muerte, a los setenta y seis años de edad.\nRandy: Muchas gracias por charlas conmigo un rato y comentarme de tú vida, sin duda fuiste como Newton y muchos otros, un hombre capacitado, que estudió anatomía, química y botánica. Como se dice de Leibniz, podrías repetir la Eneida, del principio hasta el fin, e incluso podrías recordar las primeras y las últimas líneas de cada página de la edición que solías utilizar. Esta capacidad parece haber sido el resultado de tu maravillosa concentración, aquel gran elemento de tu poder inventivo, del que el mismo Newton ha dado testimonio, cuando los sentidos se encierran en intensa meditación y ninguna idea externa puede introducirse. La apacibilidad de ánimo, la moderación y la sencillez de tus costumbres fueron tus características. Tu hogar era tu alegría, y te gustaban los niños. Pese a tu desgracia, fuiste animoso y alegre, poseiste abundante energía; como ha atestiguado tu discípulo M. Fuss, "tu piedad era racional y sincera; tu devoción, ferviente".\nPublicado por Randy Wynta en lunes, junio 18, 2012 No hay comentarios:\nSituación de la enseñanza de la matemática en Costa Rica.\nEn Costa Rica, durante muchos años, se ha hablado sobre la enseñanza de las matemáticas y los problemas que enfrenta. El país está consciente de las dificultades que esta encierra y de la importancia de generar soluciones. Pero son escasos los trabajos que describen con detalle la realidad de esta enseñanza cuantitativa y cualitativamente. Muchas de las opiniones sostenidas por unos y otros no han tenido un sustento en el análisis riguroso y serio.\nLos últimos treinta años han sido escenario de cambios muy profundos en la enseñanza de las matemáticas. Al ver los esfuerzos que la comunidad internacional de expertos en didáctica sigue realizando por encontrar moldes adecuados está claro que vivimos aún actualmente una situación de experimentación y cambio.\nEl movimiento de renovación de los años 60 y 70 hacia la "matemática moderna" trajo consigo una honda transformación de la enseñanza, tanto en su base como en los contenidos nuevos con él introducidos.\nSe presentaron de esta manera ciertos cambios producidos a raíz de este movimiento, entre estos: Se subrayaron las estructuras abstractas en diversas áreas, especialmente en álgebra, se pretendió profundizar en el rigor lógico, en la comprensión, contraponiendo ésta a los aspectos operativos y manipulativos.\nDe aquí que se condujo de forma natural al énfasis en la fundamentación a través de las nociones iniciales de la teoría de conjuntos y en el cultivo del álgebra, donde el rigor es fácilmente alcanzable. La geometría elemental y la intuición espacial sufrieron un gran detrimento. La geometría es, en efecto, mucho más difícil de fundamentar rigurosamente.\nEn los años 70 se empezó a percibir que muchos de los cambios introducidos no habían resultado muy acertados. Con la sustitución de la geometría por el álgebra la matemática elemental se vació rápidamente de contenidos y de problemas interesantes. La patente carencia de intuición espacial fue otra de las desastrosas consecuencias del alejamiento de la geometría de nuestros programas, defecto que hoy se puede percibir muy claramente en las personas que realizaron su formación en aquellos años. Se puede decir que los inconvenientes surgidos con la introducción de la llamada "matemática moderna" superaron con mucho las cuestionables ventajas que se había pensado conseguir como el rigor en la fundamentación, la comprensión de las estructuras matemáticas, la modernidad y el acercamiento a la matemática contemporánea...\nLos años 70 y 80 han presentado una discusión, en muchos casos vehemente y apasionada, sobre los valores y contravalores de las tendencias presentes, y luego una búsqueda intensa de formas más adecuadas de afrontar los nuevos retos de la enseñanza matemática por parte de la comunidad matemática internacional.\nPara nadie es un secreto escuchar y ser testigo del pavor que muchos estudiantes le tienen a esta asignatura, para muchos es su talón de Aquiles.\nMuchos investigadores coinciden en afirmar que este fenómeno se debe a que en la actualidad muchos educadores tanto de primaria como de secundaria deben impartir dicha asignatura, pero carecen de bases sólidas en la misma y de esta manera transmiten su miedo a los estudiantes poniendo en evidencia su deficiente formación, es decir, no saben matemática.\nAdemás según Dr. Díaz afirma que el educador en matemática:\nDebe participar del quehacer matemático, me refiero a que debe conjeturar, demostrar, analizar, sintetizar, proponer estrategias de resolución de problemas, en otras palabras, debe participar activamente en el desarrollo de la disciplina… También debe capacidad de observación, se requiere una sensibilidad especial para detectar la situación que podría estar afectando el aprendizaje… Necesariamente debe tener una buena capacidad de comunicar ideas: no todo buen matemático es buen educador, hay matemáticos brillantes pero con capacidades pedagógicas muy limitadas…\nSe debe tener presente entonces además de esto que la actividad física es un placer para una persona sana. La actividad intelectual también lo es. La matemática orientada como saber hacer autónomo, bajo una guía adecuada, es un ejercicio atrayente. De hecho, una gran parte de los niños más jóvenes pueden ser introducidos de forma agradable en actividades y manipulaciones que constituyen el inicio razonable de un conocimiento matemático. Lo que suele suceder es que un poco más adelante nuestro sistema no ha sabido mantener este interés y ahoga en abstracciones inmotivadas y a destiempo el desarrollo matemático del niño. El gusto por el descubrimiento en matemáticas es posible y fuertemente motivador para superar otros aspectos rutinarios necesarios de su aprendizaje, por los que por supuesto hay que pasar. La apreciación de las posibles aplicaciones del pensamiento matemático en las ciencias y en las tecnologías actuales puede llenar de asombro y placer a muchas personas más orientadas hacia la práctica. Otros se sentirán más movidos ante la contemplación de los impactos que la matemática ha ejercido sobre la historia y filosofía del hombre, o ante la biografía de tal o cual matemático famoso.\nEs necesario romper, con todos los medios, la idea preconcebida, y fuertemente arraigada en nuestra sociedad, proveniente con probabilidad de bloqueos iniciales en la niñez de muchos, de que la matemática es necesariamente aburrida, abstrusa, inútil, inhumana y muy difícil.\nEs de vital importancia pues que veamos que en nuestras comunidades escolares existe un cierto número de estudiantes con una dotación intelectual para las matemáticas verdaderamente excepcional. Son talentos que pasarían a veces más o menos inadvertidos y más bien desatendidos por la imposibilidad de que los profesores dediquen la atención personal que se necesitaría. Son personas que, en un principio ilusionadas con la escuela, pasan a un estado de aburrimiento, frustración y desinterés que les conducirá probablemente al adocenamiento y a la apatía, tras un período escolar de posible gran sufrimiento.\nY eso sin duda debemos detectarlo a tiempo para propulsar nuestro país.\nBoyer,C.B., A History of Mathematics (J.Wiley, New York, 1968) (Traducido al castellano en Alianza Editorial, Madrid)\nDavis,P.J. and Hersh,R., Experiencia matemática (MEC-Labor, Madrid-Barcelona, 1988)\nGuzmán, M. de, Juegos matemáticos en la enseñanza, Actas de las IV Jornadas sobre Aprendizaje y Enseñanza de las Matemáticas, IV JAEM 1984, Sociedad Canaria de Profesores de Matemáticas "Isaac Newton", 49-85.\nHowson,A.G.and Wilson,B., Las matemáticas en primaria y secundaria en la década de los 90, ICMI, Kuwait 1986 (Mestral, Valencia, 1987)\nHowson,A.G., Kahane,J.-P., Lauginie,P. and Turckheim, E.de (editors),Mathematics as a Service Subject (ICMI Study Series) (Cambridge Univ. Press, 1988)\nPublicado por Randy Wynta en domingo, junio 17, 2012 No hay comentarios:\nView more presentations from adrianapicado.\nPublicado por Adriana Picado Méndez en sábado, junio 16, 2012 No hay comentarios:\nSITUACIÓN DE LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA\nBach. Adriana Picado Méndez\nEn Costa Rica la educación ha querido realizar cambios en distintas áreas, una de ellas es el deseo de incorporar la tecnología en la educación, este hecho es un medio para el progreso a nivel nacional e individual.\nMientras avanza la tecnología el hombre debe irse adaptando al medio que lo rodea. Debemos tener claro que un docente no solamente está para enseñar lo que el estudiante debe saber respecto a la materia que imparte, además es educador ante todo, por lo cual debe ser una persona preparada no solo para obtener una remuneración salarial, también tiene debe tener conocimientos en otros ámbitos, pues los alumnos siempre esperan más del docente.\nPor educación en el diccionario la real academia española se puede entender no solo como la acción y el efecto de educar sino también como un primer punto significa una crianza, enseñanza, que se da a los niños y a los jóvenes. En un segundo punto se ve como una instrucción por medio de la acción docente, es decir, cuando hablamos de educación no solo están inscritos los alumnos, y el conocimiento, de manera que el aprendizaje sea su total responsabilidad. El personaje que está para guiarlo durante el aprendizaje es el docente, el cuál es el encargado de su propia acción y que debe estar a favor del aprendizaje del alumno, lo cual va a ser esencial durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.\nActualmente los estudiantes de educación secundaria costarricense tienen preferencia hacia ciertas carreras laborales, entre éstas ninguna que involucre destrezas en el área de la matemática. Los profesores cada día creen en que el enseñar esta materia vía resolver problemas es la solución, sin embargo muchas veces se ve en las aulas que los estudiantes evaden ésta responsabilidad, por ejemplo los estudiantes le preguntan al profesor qué es lo que tienen que saber para poder resolver un problema o cuál método es más fácil, cuando él o ella no se ha tomado el tiempo para la comprensión del mismo, en síntesis, los estudiantes buscan solo la fórmula “mágica” que les resuelve el problema y el aprendizaje implícito en el problema queda olvidado.\nSegún Polya en el resolver problemas se encuentra toda una heurística, es decir, afirma que hay métodos para resolver problemas siguiendo un grupo de reglas como el comprender y definir el problema, crear o trazar un plan y por supuesto ejecutarlo, después se debe valorar lo realizado y se da un juicio en base a los resultados, es decir asegurarse de que estén correctos y sino entonces se debe reestudiar el problema y modificar el plan que se llevó a cabo.\nOtra manera de enseñanza que se ha puesto de moda, es la que se basa en el aprendizaje de lograr obtener un conocimiento a partir de interrogantes y respuestas. Durante el proceso de enseñanza el profesor hace preguntas, y el estudiante es capaz de responder por sí solo, sin embargo, al colocar al estudiante en esta situación es necesario que tenga un conocimiento base, que le ayudará a resolver lo planteado por el profesor, este evento puede entenderse como la adecuación del medio para la producción del conocimiento, el cuál puede llegar a ser científico si el estudiante pone todo su empeño. La instrucción del profesor es fundamental para alcanzar el objetivo, lograr obtener ese conocimiento. En este modelo es responsable el profesor y el alumno tanto de la enseñanza como del aprendizaje de ese conocimiento.\nEl profesor debe estar presente en todo momento, mientras que su contraparte, que es el alumno debe de preocuparse por la devolución de los ejercicios que le entregue el profesor, esto significa resolverlos adecuadamente.\nEn una entrevista realizada a Mario Marín, profesor universitario del Instituto Tecnológico de Costa Rica y también investigador en el área de la matemática afirma que la disminución de los estudiantes en carreras que involucren matemáticas se debe a que los mismos no se compenetran ni se sienten motivados hacia este ámbito. En un artículo que se publicó el día sábado 2 de abril del 2011 en La Nación se expone una estadística aproximada que indica que el 66% de los estudiantes pertenecen a carreras que no involucran las matemáticas de una forma profunda. Además, Marín, argumenta que dicha situación no es por culpa de los profesores y su labor docente sino más bien que la integridad del proceso se ha perdido, o sea que hay una divergencia en la enseñanza, no se le enseña a los estudiantes a amar las matemáticas puesto que no las entienden y ni siquiera saben para que sirve, se puede creer que los estudiantes están faltos de practicidad en el uso de las matemáticas, de manera que la razón de la enemista existente con dicha disciplina se debe a que nunca se les enseño con ejemplos reales y prácticos su utilidad.\nSería oportuno darse cuenta que la problemática no se encuentra en lo sobre cargado que están los programas de estudio para secundaria, ni los contenidos ahí contemplados, el problema está en el enfoque se le está dando dentro del aula, pues lo que se está brindando a los estudiantes es un algoritmo para cada tipo de ejercicio, y se le restringe cuando debe aplicarlo y cuando no.\nDicha situación se puede corregir si se le brinda al profesor las herramientas necesarias para que pueda enseñar dándole un significado a la matemática, el cual sea de interés para el estudiante y haga despertar el deseo investigativo y el pensamiento crítico, logrando que el estudiante toma el papel de un ente activo, pero él debe saber que este conocimiento tiene un dominio para su aplicación, por lo que debe tratar de generalizarlo y reconocer cuando es válido o no, de manera que lograríamos que se dé la construcción del conocimiento por etapas. Al mismo tiempo tenemos que dar la flexibilidad necesaria en el currículo de manera que el estudiante busque otras alternativas y así se estaría propiciando ese pensamiento investigativo.\nActualmente, en los programas de estudio se utiliza la palabra didáctica, pero poco o casi nada en sus objetivos propone investigar o discutir sobre algún concepto. Un verbo predominante en los programas es aplicar, se menciona la resolución de problemas tomados de la realidad en los que requiera aplicar cierto concepto y no se le da al estudiante la libertad de intuir ni descubrir un conocimiento implícito en la situación. A fin de cuentas, el estudiante percibe que los problemas son los mismos ejercicios comunes, pero planteados de una forma más compleja, en el cual tiene que aplicar algún algoritmo para obtener su solución.\nEl sistema brinda las herramientas necesarias para que el profesor pueda crear una zona de investigación en el aula, pero por otro lado no le brinda esta oportunidad. El ministro manifestó en una noticia: “Habrá más énfasis en la profundidad del programa que en la cantidad de contenidos, para que así el estudiante comprenda” adelantó Garnier (Villegas S., 2011). Pero se logrará muy poco si no se cambia antes los metodos de enseñanza, para esto es necesario modificar más a fondo nuestra cultura sobre la percepción que tenemos de la matemática.\nComo apunta Marin en la entrevista:\n“Hay muchas acciones pero debe ser un compromiso nacional que involucre al MEP… con politicas educativas, a los educadores y a las familias. Hace falta conciencia sobre la importancia de la matemática…” (Villegas, 2011).\nEs una acción integrada, falta mucho compromiso por las partes involucradas. Y el no actuar a tiempo nos puede traer graves concecuencias a futuro, tales como la mala escogencia de una carrera profesional por parte de los jóvenes a causa de la falta de atracción que sientan por ésta asignatura. “La aparición de nuevas fuentes de empleo en los campos cientificos y tecnológicos obliga al país a replantear la enseñanza de la matemática” (Villegas, 2011).\nA grandes rasgos en Geometría, se han cambiado el orden de los contenidos sin pertinencia, sucedió hace algún tiempo que en octavo año se anteponía la geometría al álgebra y esto facilitaba el estudio de los números ya que con la longitud de segmentos se introducía la noción de número real, pero si bien es cierto, este nuevo orden ha venido a contribuir en la solución de problemas geométricos que involucran polinomios, lo cual es un aspecto positivo. Sin embargo el MEP aunque lo concibiera en los planes de esa forma, algunos colegios o profesores tienen la libertad para cambiar el orden de los temas.\nEn álgebra se podría indicar que los estudiantes no comprenden bien las fórmulas puesto que sólo las escriben para aplicarlas, se puede afirmar también que al usar los números reales en la simplificación de resultados, en dichos resultados ni siquiera tienen la idea de lo que ocurriría en el caso de que el número con el que se está trabajando no estuviera en el conjunto de los reales, en otras palabras podrían ellos determinar si en realidad siguen siendo validas dichas fórmulas por ejemplo los productos notables.\nEn estadística es un caos porque los profesores están atenidos en la creencia de que enseñar estadística no es necesario, muchos la ven para salir del paso y otros utilizan ese tiempo para terminar de ver otros temas. Esto debería ser al contrario, puesto que además de ser utilitario no se busca ligar su fase experimental, todo es de forma teórica y los estudiantes a veces terminan por no entender porqué se ordenan los datos en tablas de frecuencias absolutas, relativas y demás formas de representación para el análisis de resultados, tampoco se achaca a que todos los profesores hacen lo mismo, sino, que sólo una pequeña porción es la que sí logra evitar este error.\nEn el tema de funciones se pueden introducir problemas de la vida real que describen el comportamiento de algunas especies animales, por ejemplo, para así no recaer en lo comentado sobre la practicidad, es decir a los estudiantes se les enseña sólo una fórmula pero no la comprenden, y lo rico del tema queda en el olvido y al final no se consigue la meta propuesta.\nLos profesores deben crear nuevas propuestas educativas para que sus clases sean flexibles y permitan crear un ambiente adecuado al descubrimiento y la discusión de nuevos conocimientos.\nSe deben brindar capacitaciones para actualizar a la comunidad docente sobre las nuevas tendencias y sobretodo en como dar ese primer paso en pro al cambio de la educación costarricense.\nEl estudiante tiene un papel protagónico en el aprendizaje, debe dejar de ser miembro pasivo y convertirse en un actor principal, con hambre de conocimiento, que investigue, pruebe y sea capaz de validar su propio aprendizaje, además crear en él un pensamiento crítico, que le permita comprender y analizar la información.\nDebe haber un cambio en nuestra cultura, estar conscientes de la necesidad e importancia de esta ciencia que es la matemática, ya que si la usamos a nuestro favor nos puede servir para crear una civilización más tecnológica e investigativa.\nLa responsabilidad no recae en su totalidad sobre los docentes, es un proceso integrado por los estudiantes (como sociedad) y por los padres de familia, los cuales deben de fomentar la motivación, transmitiendo los valores y actitudes que los estudiantes requieran.\nTal vez la propuesta establecida por el MEP no está del todo errada, sin embargo, parece ser que la responsabilidad recae en el profesor y sobre cómo está enseñando, ya que los números dados correspondientes a estudiantes que evaden la matemática es una cifra considerable, a esto sumarle el hecho de que prefieren una carrera con poco mercado siempre y cuando no tengan que estudiar más matemática.\nRuiz, A. (2004). Epistemología y la construción de una nueva disciplina científica. UNICIENCIA.\nVillegas S., J. (2 de Abril de 2011). Jovenes huyen de las carreras con más opciones de trabajo. La Nación, pág. 4A.\nVillegas, J. (3 de Abril de 2011). Entrevista. 'La matemática es parte de la vida y no un tormento'. La Nación, pág. 8A.\nVillegas, J. (3 de Abril de 2011). MEP promete replantear programa de matemática. La Nación, pág. 8A.\nDavid Masís Flores\nBalance de las expectativas antes del curso y de lo que aprendí\nAntes del inicio del curso “Historia de las Matemáticas”, las expectativas eran conocer con mayor detalle el desarrollo de la matemática desde la antigüedad y hasta nuestros días, tener un conocimiento más amplio de los principales acontecimientos que marcaron el desarrollo de esta ciencia y las condiciones bajo las cuales se dieron. Esto con el objetivo de enriquecer el conocimiento matemático obtenido hasta el momento y tener un mejor panorama de cómo sucedieron las cosas en relación con determinada área.\nUna vez finalizado el curso, son muchos los aspectos por rescatar ya que se cumplieron a cabalidad con las expectativas y lo que se esperaba del curso. En primer lugar, obtuve un mayor conocimiento del desarrollo de la matemática desde los tiempos antiguos con los egipcios, los babilonios y los griegos, hasta la formalización de la matemática y los acontecimientos que hicieron florecer esta ciencia tal y como la conocemos en la actualidad. Además es importante mencionar que con lo aprendido, se puede realizar un enlace directo con los contenidos matemáticos que conozco y ese aspecto es de suma importancia en mi labor como docente ya que no solo se enseña algún tema sino que también se pueden generar comentarios introductorios acerca del desarrollo de determinada teoría y cuales fueron los principales matemáticos que tuvieron influencia para su establecimiento.\nOtro aspecto relevante a mencionar y que tiene que ver con el curso en sí, fue la metodología utilizada por cada uno de los grupos a la hora de realizar las respectivas exposiciones. Se notó una preparación previa por cada grupo en presentar el tema y la manera creativa de exponer el tema permitió aprender de manera divertida y agradable. Se recalca además la búsqueda de información adicional con respecto a la presentada en el libro de texto por cada uno de los grupos y la utilización de recursos que hicieran de la exposición muy amena y con un aprendizaje más provechoso.\nAlgunas recomendaciones para el curso son las siguientes:\n· Que se aproveche al máximo el tiempo designado para el curso con el objetivo de aprender más acerca de la historia de las matemáticas.\n· Que las actividades presentadas para exponer algún tema sean más dinámicas y novedosas.\nSe insta por tanto a que el curso siga en la misma línea que la desarrollada hasta ahora y que cada vez que se imparta, los grupos sean innovadores en relación con las metodologías y estrategias didácticas utilizadas para exponer el respectivo tema. En términos generales el curso fue bastante provechoso, la manera en que se estructuró le permite al estudiante conocer un poco más a fondo la historia de las matemáticas y la evaluación presentada estimula la creatividad por parte del estudiante y la investigación.\nPublicado por David Masis en viernes, junio 15, 2012 No hay comentarios:\nConversando con Bernhard Riemann\nGeorg Friedrich Bernhard Riemann fue un matemático muy prominente que murió antes de los 40 años y realizó importantes contribuciones a la matemática y otras áreas. Riemann estudió las funciones de una variable, estableció la geometría de Riemann negando el quinto postulado de Euclides y definió las integrales que llevan su nombre. Además realizó trabajos en física como la dinámica de fluidos, el magnetismo, la teoría de gases, entre otras.\nEs por sus grandes contribuciones a la matemática y la física que se revive a este matemático para que se de cuenta de las repercusiones que tuvieron sus aportes en la matemática para la resolución de problemas de otras áreas. Se dará una breve biografía de este prominente matemático para tener un panorama más amplio de lo que realizó Riemann.\nRiemann nació en Alemania, el 17 de setiembre de 1826 y murió el 20 de julio de 1866 en Italia. Realizó importantes contribuciones en análisis matemático y geometría diferencial. Estableció la función Zeta de Riemann, la integral de Riemann, las variedades de Riemann, las superficies de Riemann y la geometría de Riemann. Además sentó las bases para el desarrollo de la teoría de la relatividad general.\nSu padre era pastor luterano y Riemann era el segundo de seis hermanos. En 1842 entró al Johanneum Lüneburg y demostró una impresionante capacidad intelectual que lo llevaba a ser mejor que sus profesores. En 1846 empezó a estudiar filología y teología en la Universidad de Göttingen y en 1847 comenzó a estudiar matemáticas, año en que se trasladó a Berlín y regresó a Göttingen en 1849. En 1859 formuló la hipótesis de Riemann y se hizo profesor ordinario en dicha universidad.\nAhora que hemos revivido a Riemann, conversaremos con él y daremos cuenta de cómo han influido sus aportes a la matemática y otras áreas.\nBueno Riemann, sus principales contribuciones a la matemática han servido de mucho en áreas como la ingeniería y en la misma matemática por supuesto. Es increíble que sus aportes hayan sido vitales en el desarrollo de otras teorías y en la resolución de algunos problemas. Su gran capacidad intelectual señor Riemann ha permitido el pleno desarrollo de la matemática y ahora quiero mencionarle los aspectos más importantes en los que han influido sus aportes.\nRiemann con el establecimiento de la integral que lleva su nombre, las aplicaciones que han surgido han permitido resolver numerosos problemas de la ingeniería principalmente y se ha extendido a otras áreas de la matemática. Por ejemplo con el desarrollo de su integral y la manera de abordarlo mediante el concepto de sumas de Riemann, este tipo de integración que usted desarrolló permite calcular el área entre curvas, el volumen de sólidos de revolución, momentos de inercia en el caso de las aplicaciones a la física, así como a la termodinámica y métodos ingenieriles como los elementos finitos que tienen su base en las sumas de Riemann. Vemos entonces, señor Riemann, que su integral ha tenido grandes aplicaciones y principalmente tiene importancia en la resolución de problemas ingenieriles que permiten el desarrollo de teorías más avanzadas de modo que la calidad de vida de las personas sea mejor.\nAdemás dentro de la misma matemática, la integral se emplea por ejemplo en la aproximación de polinomios y es extendida a las ecuaciones diferenciales y el álgebra. Note don Riemann, que esta teoría ha tenido un impacto importante en el desarrollo de las ciencias y ha permitido utilizarla para crear métodos y teorías que han resultados ser fundamentales.\nBien mi amigo Riemann, ya hemos analizado los alcances que tuvo su valiosa contribución a las ciencias como lo es la integral de Riemann y las sumas de Riemann. Le contaré ahora lo más destacado del desarrollo de su geometría: la geometría de Riemann y el establecimiento de las variedades de Riemann.\nEl considerar dimensiones superiores en su geometría, trajo importantes consecuencias a las ciencias en general. La geometría desarrollada por usted, Riemann, permitió generalizar la geometría diferencial de superficies en tres dimensiones y además el estudio de las variedades diferenciales con la métrica riemaniana, permitió obtener nociones de arco, longitud de arco y volúmenes. Otro aspecto muy importante del establecimiento de su geometría permitió resolver problemas de topología diferencial y además dicha geometría se aplica a la teoría de la relatividad de Einstein. Einstein utilizó los conceptos desarrollados por Riemann para el desarrollo de su teoría, es decir Riemann contribuyó de manera muy importante con la física moderna.\nCabe mencionar también que el establecimiento del análisis tensorial, con el que usted trabajó, conduciría al principio de la relatividad general. Además su geometría se puede aplicar a la electricidad y el magnetismo en la estructura de la relatividad general.\nEs así Riemann que el impresionante alcance de su geometría y sus importantes contribuciones en esta área han permitido establecer teorías y resolver problemas como los de topología.\nFinalizamos mi amigo matemático con un importante problema abierto, y es su famosa hipótesis: la hipótesis de Riemann. Dicha hipótesis consiste en una conjetura sobre la distribución de los ceros de la función Zeta de Riemann, la cual está definida para valores mayores que 1. Como usted recordará señor Riemann, dicha función es .\nSe trata de una serie convergente en la región del plano definida para la parte real mayor que 1. Recuerde que usted observó que se puede extender a todo el plano complejo con un sólo polo en , en este caso se adopta la expresión funcional donde es la función Gamma de Legendre. Los ceros triviales de la función se ve que son claramente los números pares negativos, los no triviales son lo que se intentan identificar en la conjetura, la cual afirma que: “La parte real de todo cero no trivial de la función Zeta de Riemann es ”.\nComo bien es sabido por usted, la importancia de encontrar los ceros de la función anterior es porque permite determinar la distribución de los números primos. Es un problema que nadie a podido resolver, una conjetura que no se ha podido demostrar. Ahora que usted ha revivido, puede demostrar su hipótesis y tener su teoría más completa.\nA manera de conclusión, los aportes de Riemann fueron impresionantes y permitieron definir los fundamentos de la física moderna (teoría de la relatividad), generalizar la geometría diferencial y resolver problemas que se generarían con el desarrollo de su integral mediante sumas de Riemann.


Embellecen espacios públicos en el municipio Tinaquillo - Últimas Noticias\nCulminan impermeabilización de la Iglesia de Tinaquillo\nInicioCojedesEmbellecen espacios públicos en el municipio Tinaquillo\nEmbellecen espacios públicos en el municipio Tinaquillo\nLa alcaldía del municipio Tinaquillo del estado Cojedes anunció a través de sus redes sociales que se desarrolla la renovación y reparaciones de varios espacios públicos.\nEn este sentido se pudo conocer que avanza la reparación de la Iglesia Nuestra Señora del Socorro, en la cual se realizan trabajos de impermeabilización al ala izquierda del templo y la revisión y reparación de parte de la estructura.\nLiczaura Llovera, encargada de la Dirección de Infraestructura de la alcaldía, declaró que la primera fase incluyó la recuperación del techo, y que desde la alcaldía se continuará aportando para recuperar completamente este lugar sagrado.\nRehabilitan escuela y biblioteca en el municipio Tinaquillo\nEn el Caserío «Piedras Blancas» los equipos de la alcaldía anunciaron la rehabilitación de la Escuela, algunas de las labores realizadas fueron pintar, desmalezar, limpieza y recolección de escombros y desechos.\nMientras que con la Biblioteca Inteligente surgió también la recuperación de las áreas verdes, las cuales fueron embellecidas por la dirección de Servicios Públicos, quienes realizaron labores de mantenimiento en los alrededores.\nEn la Biblioteca también fueron colocadas luminarias por parte de la dirección de Alumbrado Público. En total fueron ocho faros colocados en la parte externa de la Biblioteca. Además se espera sean colocados unos cinco reflectores y cuatro luminarias para la avenida.\nEn este sentido, Fernando Feo, alcalde del municipio Tinaquillo expresó que se puede lograr la recuperación de las zonas gracias a las cuadrillas de limpieza de la alcaldía, que se mantienen en despliegue permanente en los espacios públicos y plazas de la ciudad.\n«Se busca el saneamiento profundo del lugar para que tinaquilleros quienes se acerquen a la biblioteca compartan en espacios que estén en óptimas condiciones. La gestión municipal trabaja sin descanso en la recuperación de zonas públicas para el disfrute y esparcimiento de los ciudadanos», según la red social Instagram @alcaldiadetinaquillooficial.\nEn esta red social, también fueron anunciados los avances del Gimnasio Federico Sánchez, espacio que será una de las sedes que albergará la Súper Liga Femenina de Baloncesto, a realizarse el venidero mes de agosto en todo el país.\nEn este sentido, fueron pintadas las instalaciones, se realizaron ajustes y mejoras al piso de la cancha de baloncesto, se recuperaron y acondicionaron los baños, depósitos, y la iluminación del espacio que será inaugurado en los próximos días.\nEn materias de servicios públicos, las cuadrillas para el mantenimiento de zanjas en el municipio Tinaquillo, desarrollaron labores en el canal de Los Bloques de Buenos Aires, a fin de prevenir cualquier emergencia de inundación o desborde a propósito de la llegada de las lluvias.\nEsta misma labor ha sido ejecutada desde hace tres semanas en distintos lugares de desagüe del municipio Tinaquillo, uno de ellos fue el canal del sector Banco Obrero, al que se le realizó una amplia limpieza y recolección de desechos.\nLabores de desbrozamiento en la quebrada Juan Ignacio Méndez del sector San Isidro, también fueron iniciadas en la semana, siendo este sector uno de los más vulnerables a inundaciones en el periodo lluvioso.\nAsimismo, Servicios Públicos de la alcaldía, realizó el destape y limpieza en el sistema de cloacas de la comunidad Los Apamates II, mejorando el funcionamiento de la red de desagües de aguas residuales en la zona.\nArtículo anteriorOPEP+ acordó aumentar producción de crudo en julio\nArtículo siguienteDotan de vehículos a policía del municipio Simón Bolívar en Anzoátegui


Corrientes Virtual - ESQUINA: Aprehendieron a un sujeto luego de sustraer cosas de un local comercial\nESQUINA: Aprehendieron a un sujeto luego de sustraer cosas de un local comercial\n(Corrientes Virtual). - Ayer 07-08-20, efectivos policiales de la Comisaría de distrito Primera de Esquina, luego de tomar conocimiento de un hecho delictivo en un local comercial de esa ciudad, luego de un intenso rastrillaje lograron localizar y aprehender al presunto autor, y recuperar las cosas denunciadas como sustraídas.\nEl procedimiento lo concretaron los citados policías, alrededor de las 18:30 horas, luego de ser alertados por parte de un comerciante que un sujeto habría sustraído cosas de su comercio, dándose a la fuga de inmediato, por lo que inmediatamente los policías iniciaron un amplio operativo de búsqueda por zonas aledañas.\nEs así que minutos más tarde, en inmediaciones de calles Sargento Cabral y Avenida Cabral observaron a un sujeto de similares características al brindado por el damnificado, quien al advertir la presencia policial aceleró la marcha, por lo se inicia una breve persecución, logrando a los pocos metros la aprehensión del joven identificado con el apellido Sosa –mayor de edad-; y en poder del mismo hallaron un acondicionador y un shampoo –marca pantene-; sustraídos recientemente.\nEl sujeto y lo recuperado fueron puestos a disposición de la justicia, siendo trasladados a la citada comisaría de distrito donde se prosiguen con los trámites que corresponden.


Archives for septiembre 12th, 2021 | Periodismo Alternativo - Page 2\nFamoso psiquiatra italiano asegura que la vacuna que reciben los poderosos es meramente placebo\nDurante un ciclo de conferencias organizado por la Asociación Salud Activa, en el Parque de Ausa, cerca de Serravalle (San Marino), Alessandro Meluzzi, célebre médico italiano, psiquiatra y ensayista, habló de los temas Información-Comunicación, Libertad Individual-Libertad Social y de los efectos psicológicos de las limitaciones a las libertades individuales, en relación con la salud.\nEn un extracto del discurso que circula por redes sociales y que se ha hecho viral, Meluzzi dice: “La mayoría de los que se vacunaron, desde cierta esfera, recibieron falsas vacunas. Seguro, me lo han propuesto a mí!”.\nLa denuncia dello psichiatra Alessandro Meluzzi: “Buona parte di coloro che si sono vaccinati, da una certa sfera in avanti, hanno fatto falsi vaccini. Sono sicuro di questo, lo hanno proposto anche a me!” https://t.co/kJWQdnGGHv pic.twitter.com/gnaDBXiXUH\nLas declaraciones de Meluzzi nos recuerdan que en el primer intento de vacunación masiva -fallido- con el H1N1, en Alemania se supo que había una vacuna especial reservada para los miembros del gobierno y militares.\nEl diario Bild lanzó la bomba citando a expertos que acusaron al Gobierno de “ofrecer una medicina de segunda clase a sus ciudadanos”.\n“Cuando Alemania lanzó su programa de vacunación masiva contra el virus de la gripe H1N1 el lunes, el gobierno se encontró defendiéndose de las acusaciones de favoritismo porque estaba ofreciendo una vacuna que se cree que tiene menos efectos secundarios a los funcionarios públicos, políticos y soldados, y otra vacuna potencialmente más riesgosa vacuna para todos los demás”.\nPor Mensajes Revelados\nEl Foro IMEF 2021 anuncia descaradamente el Nuevo Orden en México\nAsí lo ha declarado el director ejecutivo del Sistema de Salud del Condado de Lewis, Gerald Cayer, quien lo ha anunciado en una conferencia de prensa el pasado viernes, según publica WWNY.\nSegún Cayer, seis empleados de la unidad de maternidad han renunciado y otros siete están “indecisos”, lo que provoca que el hospital no pueda atender los partos de forma segura.\n“Vamos a pausar el servicio y así nos enfocaremos en contratar enfermeras que estén vacunadas, de esta forma podremos volver a atender a las mujeres que vengan para dar a luz aquí en el condado de Lewis”, afirmó Cayer.\nSe nos está quedando un mundo de lo más ridículo y dictatorial. Resulta tremendamente llamativo que sean, precisamente, sanitarios los que no cometan el error de inocularse. Cuántas personas habrán visto pasar delante de sus ojos con serios problemas después de la inoculación. Imaginen.\nUna pequeña cámara de fotos colocada en un libro utilizada por la Agencia Central de Inteligencia de Estados Unidos (CIA). 10 de julio de 2013. Ina Fassbender / Reuters\nLa primera recomendación es buscar cámaras en objetos que apuntan “convenientemente” hacia lugares a los que “alguien quisiera mirar”, prestando especial atención aquellos que puedan tener un buen ángulo de la cama, los vestidores o las duchas.\nEstudio: Varones de 12-15 años corren riesgo de sufrir un “evento cardíaco adverso” tras recibir dos dosis de la vacuna Covid\nSegún el estudio , el riesgo que corren los adolescentes de sufrir complicaciones cardíacas debido a las vacunas es 6,1 veces mayor que el de ser hospitalizados por Covid-19. Las conclusiones del estudio en preimpresión, desarrollado por científicos estadounidenses y publicado en medRxiv, salen a la luz en un momento crítico en que las autoridades sanitarias del Reino Unido han decidido que los adolescentes de 12 a 14 años no necesitarán consentimiento de sus padres para vacunarse. La investigación, publicada el jueves, suscitará nuevas preocupaciones sobre si el riesgo de la vacuna supera los beneficios para los jóvenes que, por lo demás, son personas sanas, advierte Great Game India.]\nUn equipo dirigido por la Dra. Tracy Hoeg, de la Universidad de California, investigó la tasa de miocarditis -inflamación del corazón- y dolor torácico en niños de 12 a 17 años tras recibir su segunda dosis de la vacuna.\nLa inflamación e hinchazón del corazón, una condición conocida como miocarditis, se ha identificado en muchos jóvenes que han recibido su dosis de la vacuna COVID-19 de Pfizer-BioNTech.\nEl equipo comparó esto con la probabilidad de que los niños necesitaran tratamiento hospitalario a causa de Covid-19, en momentos de tasas de hospitalización bajas, moderadas y altas.\nLos investigadores descubrieron que el riesgo de complicaciones cardíacas para los niños de 12 a 15 años después de la vacuna era de 162,2 por millón, el más alto de todos los grupos analizados.\nMientras tanto, el riesgo de que un niño sano necesite tratamiento hospitalario debido a Covid-19 en los siguientes 120 días es de 26,7 por millón. Esto significa que el riesgo que corren de sufrir complicaciones cardíacas debido a las vacunas es 6,1 veces mayor que el de ser hospitalizados.\nEl estudio, que aún no ha sido revisado por pares, analizó los informes de efectos adversos que los niños han sufrido por la vacuna entre enero y junio de este año.\nRecientemente, el Ministerio de Sanidad de Singapur concedió a un adolescente de 16 años una indemnización de 225.000 dólares tras sufrir un infarto por la vacuna COVID-19 de Pfizer.\nEn un incidente similar, un estudiante sano de 19 años de la India murió de una hemorragia cerebral tras recibir la inyección de la vacuna COVID-19.\nAnteriormente se había revelado que la vacuna contra el coronavirus de Pfizer podría estar relacionada con una forma de inflamación ocular grave llamada uveítis, que puede conducir a la pérdida permanente de la visión, según un estudio israelí multicéntrico dirigido por el profesor Zohar Habot-Wilner del Centro Médico Sourasky de Tel Aviv.\nSegún un nuevo estudio, la proteína de la espiga inducida por la vacuna COVID-19 podría cambiar las células del corazón alterando su funcionamiento regular.\nComo ya informó GreatGameIndia, Pfizer manipuló los protocolos de ensayo de la vacuna COVID para obtener la autorización de emergencia de la FDA para los niños.\nLos resultados de otro estudio publicado en la revista International Journal of Clinical Practuce encontraron que hay suficiente literatura disponible para determinar que las vacunas COVID-19 aumentan el riesgo de enfermedades más graves y que los receptores deben ser conscientes de todos los riesgos antes de ser vacunados.\nLos científicos concluyeron que las vacunas pueden empeorar la enfermedad del COVID-19 a través de la potenciación dependiente de anticuerpos (ADE) y que los riesgos se mantienen en secreto en los protocolos de los ensayos clínicos y en los formularios de consentimiento.\nTracy Beth Hoeg, et al: SARS-CoV-2 mRNA Vaccination-Associated Myocarditis in Children Ages 12-17: A Stratified National Database Analysis. doi: https://doi.org/10.1101/2021.08.30.21262866\nGreat Game India: Fully Vaccinated Teenage Boys 6 Times More At Risk From Vaccines Than Covid.\nLos análisis de sangre de los vacunados muestran el “apilamiento” típico del cáncer de sangre\nROMA.- La Dra. Barbel Ghitalla, una doctora alemana, realizó análisis de sangre o “frotis” a sus pacientes vacunados, además de adquirir un vial de la vacuna de Johnson and Johnson. Alarmada por lo que vio en las muestras, comentó sus conclusiones con otro colega médico, el Dr. Axel Bolland, y con dos abogados. Este acontecimiento se grabó en un vídeo, en el que la Dra. Jane Ruby habla con Stew Peters, de www.databaseitalia.it.\n“Nunca he visto nada igual. Temo por mis pacientes”\nHe aquí los puntos principales:\nLos frotis de sangre de estos pacientes vacunados muestran que los glóbulos rojos (RBC) han adquirido una carga positiva (en lugar de negativa, que permite a las células sanguíneas repelerse y permanecer separadas) lo que les permite “apilarse” unos sobre otros. Esto es típico de los cánceres de sangre. Se denominan formaciones “rouleaux”. Así que las inyecciones están cambiando la carga de electrones a positiva en los glóbulos rojos.\nTambién hay piezas enrolladas con un brillo metálico. No absorben la luz como los glóbulos rojos.\nLos médicos y abogados que aparecen en el vídeo en el que participa el Dr. Gitala creen que representa el inicio de la actividad trombótica. El nivel de formación de rouleaux en estas muestras de sangre es “severo”. Estamos viendo un daño severo en los glóbulos rojos.\nDel vial de la vacuna Johnson and Johnson que obtuvo (tiene número de lote y fecha de caducidad), las muestras muestran estructuras/líneas rígidas con pequeños puntos blancos entre ellas.\nLos médicos de Francia también han tomado frotis de sangre que muestran formaciones idénticas en la sangre. (Ver Dr. Philippe van Welbergen )\nLos abogados del grupo del Dr. Gitala han alegado que existe una grave falta de consentimiento informado.\nRuby insta a los médicos a hacer lo mismo con sus pacientes vacunados.\nPeters: No es una cuestión de “su elección” porque la gente sencilla no sabe lo que está eligiendo.\nParece ser una inyección venenosa… La gente que no se presenta es cómplice Manchas de sangre del Reino Unido\nA principios de julio, el Dr. Philippe van Welbergen, director médico de Biomedical Clinics, fue entrevistado en un canal comunitario sudafricano. Explicó que cuando sus pacientes empezaban a quejarse de fatiga crónica, mareos, problemas de memoria, incluso a veces parálisis y aparición tardía de menstruaciones abundantes (mujeres de 60 años o más), tomaba muestras de sangre. Su sangre tenía estructuras inusuales en forma de tubo, algunas partículas que brillaban y muchas células dañadas. Se veían pocas células sanas. Hasta hace tres meses, nunca había visto estas formaciones en la sangre.\nEn un congreso médico celebrado en los Países Bajos, descubrió que se hablaba de sangre similar; algunas muestras de sangre mostraban incluso glóbulos azules y rojos, que no eran materia orgánica. “Al unir los puntos, descubrimos que todos habían recibido la “vacuna” Covid”, dijo el Dr. van Welbergen.\nLa entrevista del Dr. van Welbergen dura dos horas y media, sin embargo, el Dr. Ruby explicó brevemente lo que el Dr. van Welbergen descubrió.\nManchas de sangre de Suiza\nLa “vacuna” contra el Covid provoca una coagulación instantánea a nivel microscópico, dijo Armin Koroknay , el efecto en la sangre de una persona es más grave después de la segunda inyección.\n“La introducción dice: Los investigadores utilizan una tecnología específica (fluorescencia) que permite observar los glóbulos rojos y blancos bajo el microscopio. La primera imagen con fondo azul que se ve es la de los glóbulos rojos de un paciente sano. Los expertos se preguntaron: “¿Tiene la sangre un aspecto diferente antes y después de la vacunación?”\n“A los 3 minutos y 45 segundos, dice que las observaciones de sangre realizadas hasta ahora en un número estadísticamente significativo de pacientes muestran que la vacunación provoca: un menor nivel de glóbulos blancos; aglutinación de glóbulos rojos; y, una coagulación excesiva.\n” A los 4 minutos 33 un radiólogo habla de lo que ha observado: los accidentes cerebrovasculares suelen producirse entre 1 y 3 meses después de las inyecciones de ARNm; sin duda habrá consecuencias a largo plazo en los linfocitos y los glóbulos rojos, lo que podría provocar leucemia y linfomas. Dice que estos días recibe muchas visitas por embolia pulmonar, coágulos de sangre y otros síntomas causados por el exceso de coagulación. Innumerables advertencias\nHay innumerables advertencias, de muchas fuentes, de muchos países, durante muchos meses, sobre los coágulos de sangre causados por las inyecciones de Covid. Nosotros también hemos puesto de relieve este efecto de riesgo para la vida. Una rápida búsqueda en nuestro sitio web mostrará una lista de numerosos artículos que abarcan varios meses.\nAlgunos son, por desgracia, historias personales de personas que han resultado heridas por la vacuna y otros son artículos sobre advertencias de médicos y científicos de que los coágulos de sangre son un efecto común de las inyecciones de Covid.\nA continuación se presenta una pequeña muestra de nuestros artículos referidos a los coágulos sanguíneos resultantes de las inyecciones experimentales de Covid:\n– LA VACUNA DE ASTRAZENECA SE SUSPENDE EN DINAMARCA, ESTONIA, LITUANIA, LUXEMBURGO Y LETONIA TRAS…\n– ESTRELLA DE LA BBC ASESINADA POR LA VACUNA DE ASTRAZENECA. Lara Shaw ha muerto a los 44 años: el forense confirma la…\n– Moderna en apuros, oculta a las autoridades sanitarias 300.000 perjudicados por su inyección de Covid-19.\n– ¿Y debemos confiar en la “ciencia” de la industria farmacéutica?\n– Advertencia de Israel: las vacunas de Pfizer “destruyen todos los sistemas del cuerpo humano.\n– La insuficiencia cardíaca del ARNm en suero “afectará a la mayoría de las personas.\n-El SECRETARIO DE VACUNAS ADMITE UN ‘GRAVE ERROR, LA PROTEÍNA DE ESPIGA ES UN PELIGRO…\nAsí será la operación Puente de Londres el final de la Reina Isabel II en 2022\nTodo sobre Shambhala, Ubicación según antiguos escritos


Además de los virus, muchos otros animales pueblan las redes y los ordenadores.\nNo se trata, en rigor, de un virus, porque no se multiplica. Es un programa que aparentemente (o en realidad) realiza una cierta función, pero en cuyo interior se ocultan instrucciones nocivas para el ordenador o sus datos.\nHace una década se dio un caso muy notorio, en el que un programa de información sobre el sida, ampliamente difundido desde Inglaterra, borraba toda la información del disco duro de sus usuarios. Otro famoso caso fue el caballo de Troya que ocultaba un programa antivirus para Mac, en 1990.\nEl origen de este nombre es, por supuesto, el famoso engaño de la guerra narrada por Homero: el gran caballo de madera que introdujo en la ciudad a los soldados enemigos. Pero el primero en aplicarlo a este ámbito parece haber sido, según el Hacker's Dictionary, Dan Edwards, que fue hacker en el MIT, y luego pasó, como muchos otros, a ocupar cargos de seguridad en empresas.\nEn inglés se le llama Trojan horse. Otro nombre que recibe en castellano es troyano.\nLiteralmente, gusano. Es un tipo de virus especialmente creado para redes. Su función es detectar y modificar datos, bien sea sustituyendo caracteres por números o cambiándolos de sitio.\nComo cuenta el "Glosario basico ingles-español para usuarios de Internet" de la Asociación de Técnicos de Informática (http://www.ati.es), "Los gusanos de redes fueron definidos por primera vez por Shoch & Hupp, de Xerox, en ACM Communications (marzo 1982)".\nEl origen del nombre, según el Hacker's Dictionary, parece estar en la ciencia-ficción, concretamente en la novela de John Brunner, El jinete en la onda de choque.\nUno de los gusanos más famosos fue un programa creado por Robert Morris, Jr., estudiante de la Cornell University, en 1988. No tenía --aparentemente-- intenciones malignas, pero se descontroló e infectó muchas máquinas en la red (a propósito: la condena de su autor a libertad condicional y multa fue de las primeras que registran los anales del delito informático). Se le llamó The Great Worm, "el Gran Gusano" y este nombre parece venir de un ser monstruoso en una obra del escritor fantástico Tolkien.\nNo hay que confundir el worm o "gusano de la red" con la sigla WORM, "write-once, read-many" (escribir una vez, leer muchas), que es un tipo de unidad de almacenamiento en disco óptico.\nEsta palabra inglesa se puede traducir como "pájaro burlón", y es una especie de ave famosa por imitar distintos sonidos. En América se llama sinsonte.\nEn su uso informático, es un software que intercepta las comunicaciones entre usuarios y servidores, a la búsqueda de fragmentos de información específicos.\nLo utilizan sobre todo los delincuentes informáticos para la búsqueda y almacenamiento de contraseñas y log-ins, que luego permitirán a sus gestores introducirse en sistemas para los que no tienen privilegios.