Universidad de los Andes - MUSI - Música\nCatálogo General 2021 > Cursos > MUSI - Música\nMUSI 0001 Pasantia Ministerio de Cultura\nMUSI 1000 Habilidades Musicales 1\nMUSI 1001 Habilidades Musicales 2\nMUSI 1002 Práctica Vocal Grupal 1\nMUSI 1004 Big Band Uniandes\nUn acercamiento a la música de diferentes épocas de la historia, diversos orígenes y géneros, a partir de la audición comentada y de lecturas sobre repertorios de música clásica, popular, tradicional y étnica, para desarrollar una "escucha" que permita comprender la interrelación entre compositor, intérprete y oyente y percibir con mejores herramientas las obras musicales y su relación con el contexto histórico y cultural.\nEl estudio de la historia del rock, desde el surgimiento de las primeras manifestaciones de este género hasta la época actual. Los aspectos relacionados con los diferentes marcos políticos, sociales, económicos que hacen parte del desarrollo de este fenómeno musical. Cómo se construye el Rock. Los Estados Unidos de América: esclavitud, revolución industrial, revolución juvenil, comunismo. La década de los 60\nEvolución de la música negra y su influencia en las décadas de los 70, 80 y 90. De la conceptualización de los géneros sinfónico y progresivo de los años 70, a la comercialización de lo intelectual de los 80 y 90. Desarrollo de la música electrónica y su influencia en el Rock.\nConocimiento de los repertorios musicales religiosos, profanos, eruditos y populares de Europa, desde la organización de una música religiosa oficial en la Edad Media, hasta el desarrollo de formas profanas de canto y música instrumental a fines del Renacimiento, y su relación con los hechos históricos y otras manifestaciones artísticas de la época.\nEl presente curso está destinado al conocimiento de los repertorios de música europea que corresponden a los períodos conocidos como barroco y clasicismo, haciendo énfasis en la relación de autores y obras con el contexto que determinó los usos de producción y consumo musicales.\nEl curso “Música siglo XIX” es un curso de tipo CBU-B, abierto a los estudiantes de todas las carreras de la Universidad de los Andes. Este curso presenta un panorama general de las músicas europeas y colombianas escritas durante el siglo XIX, a través de un recorrido cronológico por diversos movimientos estéticos que exploramos desde el final del siglo XVIII hasta los primeros años del siglo XX.\nA lo largo de este curso no sólo encontramos compositores y sus obras; aparecen escritores, filósofos y pintores que nos permiten entender un contexto general en el que la música entabla constantes diálogos con las demás artes. Igualmente se busca ahondar en algunos temas específicos para poder tener un acercamiento detallado de algunas obras escogidas.\nEl siglo XX trajo consigo una serie de tecnología sonoras que modificaron profundamente nuestra relación con el mundo sonoro: las tecnologías de síntesis, grabación, edición, mezcla y difusión de sonido son cada día más usadas en las artes que involucran la producción sonora. Ellas traen consigo posibilidades que pueden ser mejor aprovechadas a partir de un acercamiento consciente a la particularidad de los problemas y soluciones que presentan. Por lo tanto, se ha convertido en una necesidad saber cómo estas posibilidades se funden en la manera de percibir el mundo, de tal manera que puedan ser utilizadas para una creación artística más rica y desafiante.\nMUSI 1108B Música. Tradición y Cultura\nLa historia de la música orquestal en Occidente propone una serie de interrogantes que sólo pueden ser resueltos a través de un amplio abordaje que tome en cuenta aspectos musicales tales como el sistema de notación, los esquemas formales, los procedimientos compositivos, la funcionalidad musical y las corrientes estéticas y filosóficas de cada momento, entre muchos otros. Esta diversidad de temas convierte el curso en un proyecto de investigación rico y variado que permite presentarle a la comunidad estudiantil una visión enriquecida de la evolución de un aspecto musical específico a través de la historia de Occidente.\nEl objetivo principal de este curso es examinar varias tradiciones musicales folclóricas y clásicas producidas por diferentes culturas del mundo. Se buscará que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los medios materiales empleados en la producción musical y que entiendan el contexto cultural que enmarca dicha producción en cada caso estudiado así como también que reconozcan instrumentos intérpretes y géneros musicales pertenecientes a las sociedades estudiadas.\nLa clase se concentra en películas de alta calidad cinematográfica y musical siguiendo un estudio cronológico de la historia de la música para cine y de la relación entre las dos artes. Se estudiarán elementos básicos de la música, el cine, el drama y la audición; aproximaciones estéticas a las disciplinas involucradas; aportes y hechos de vida de los compositores de música para cine y directores más importantes; y avances tecnológicos. Se mostrarán y estudiarán desde el punto de vista musical y cinematográfico películas completas y escenas seleccionadas.\nMUSI 1120A Opera, Musica y Drama\nLa clase cubre géneros que combinan música y drama desde 1600 hasta el presente incluyendo las principales óperas del repertorio de Europa occidental y complementando con el estudio de géneros musicales similares en otras culturas. Las óperas del repertorio tradicional incluyen ejemplos de Italia, Francia, Inglaterra y Alemania; musicales del siglo 20 y creaciones modernas tales como las óperas de Alban Berg y Philip Glass. El estudio de drama y música en otras culturas incluirá ejemplos de la ópera de Beijing y manifestaciones dramáticas japonesas tales como Bunraku, Kabuki y Noh.\nTomando como punto de partida una selección de obras representativas y de momentos históricamente significativos que han suscitado respuestas musicales, este curso tratará la relación entre música y guerra bajo diferentes perspectivas, desde el siglo XII hasta nuestros días. El curso no pretende ser un reconstrucción histórica de la relación música-guerra, sino iluminar momentos particulares que demuestren la variedad de instancias de esta relación. Se cubrirán elementos básicos de apreciación musical, se realizará un análisis contextual, socio-histórico, estético y artístico de las obras y se estudiarán en detalle obras musicales y bandas sonoras, tanto fragmentos seleccionados como obras completas.\nEl área del sonido es la de mayor desarrollo a lo largo de la historia del cine, sus constantes evoluciones han cambiado substancialmente la forma en la que tanto espectadores como realizadores se relacionan con el film; sin embargo seguimos diciendo Vamos a ver una película. Este curso busca recalcar la importancia del elemento sonoro en su gran complejidad al interno del Cine y confrontar a los participantes con una forma Audio-Visual de análisis cinematográfico. El objetivo principal de este curso es dar a los estudiantes las herramientas básicas para un análisis audio-visual. Se buscará además que adquieran un lenguaje cinematográfico de base a través del examen de películas representativas desde el punto de vista del sonido y la música. Así mismo se esPeña que los alumnos conozcan y sepan reconocer el trabajo de algunos de los más importantes compositores de música para cine.\nDirigido a alumnos interesados en conocer el impacto y la evolución de esta música a través del siglo XX, el curso propone un estudio del desarrollo de este género musical, desde sus orígenes hasta nuestros días, analizando cronológicamente los diferentes estilos, su contexto sociocultural, sus compositores e intérpretes más representativos. Se busca también analizar las características musicales y los medios de expresión que son utilizados en cada uno de los estilos, con el fin de lograr un reconocimiento auditivo de los mismos.\nEste curso ofrece un panorama de las propuestas y lenguajes musicales más relevantes, en relación con el desarrollo de música experimental y electrofónica, desde comienzos del siglo XX hasta los primeros años del XXI. Las nuevas formas de expresión sonora se producen como respuesta a los cuestionamientos hechos por los creadores a todos los componentes tradicionales constitutivos del acto musical. Desde esa perspectiva, toda música debería someterse a una experimentación constante, proponiendo nuevos códigos y elementos de apreciación y visualización del espacio-tiempo musical / extra-musical, y de estructura, a partir de lo ya conocido. Los contenidos del curso presentan los principales desarrollos de música electrofónica y experimental. Estos se aplican tanto a obras específicamente sonoras como a diversas formas de expresión principalmente de las artes escénicas y visuales, que estarán incluidas dentro del repertorio a estudiar.\nEl curso tiene como finalidad acercar a los estudiantes de cualquier carrera al funcionamiento de la industria musical, los principales aspectos legales que inciden en la industria, sus diferentes modelos de negocio y la situación actual y futura.\nLos estudiantes conocerán los principales roles en la industria de la música y sus funciones, los principales aspectos de los derechos de autor y conexos y su forma de explotación en la industria de la música.\nAsí mismo, se estudiarán las principales fuentes de ingresos a las que puede acceder un profesional en música o una carrera afín y se realizará un plan de negocios que le permita a los estudiantes desarrollar y difundir un proyecto musical.\nMUSI 1129 Analisis de Producciones Discograficas\nLa producción discográfica en sus distintas formas de presentación (sencillo, EP, LP) se ha convertido\nen el trabajo de mayor elaboración creativa para presentar un proyecto musical a su público. Y desde\nla aparición de la producción contemporánea (considerada generalmente que nace a partir de los\ntrabajos producidos en la década de los 60's) hasta la revolución de los sistemas de software, la\ninnovación y experimentación estética y tecnológica ha sido una constante en los procesos de\nEste curso nace de la necesidad de tener mayor número de referentes y análisis sobre los procesos\nde producción discográfica, a partir de la audición guiada, análisis de producciones destacadas desde\nla descripción de sus procesos de elaboración técnicos y sus resultados estéticos, para reconocer\ntipos de producción, productores y herramientas aplicables a sus futuros trabajos, sea en ejercicio de\nimitación (música por encargo, música publicitaria) o de innovación (combinación de técnicas y\ncontextos). El curso no pretende ser una historia de la grabación, pero se construye a partir de\navances en herramientas que se encuentran cronológicamente dentro del desarrollo de la producción.\nMUSI 1130 Taller de Canciones Comerciales\nEste taller práctico explora, mediante el análisis y ejercicios, cómo acercar las composiciones comerciales a un lenguaje cercano al público.\nAbarca el ciclo de una canción (entendida como base de la Industria Musical) desde la creación de su concepto basado en el momento actual del artista, el consumidor y tendencias de la música, pasando por la depuración en maquetas sencillas pero contundentes hasta llegar a capturar la atención del público objetivo.\nSe apoya en un análisis sistemático de elementos musicales como forma, melodía, letra y armonía y la manera en que contribuyen a la solidez de la estructura de las canciones.\nExplora como aspecto complementario los temas legales y las diferentes fuentes de ingreso reales que tienen hoy en día los compositores.\nLa canción es uno de los medios de expresión histórico de uso colectivo e individual, un medio de comunicación y manifestación de sentimientos. En algunos casos, los textos permiten descubrir el contexto histórico y cultural, lo que convierte a las canciones en una narración de las costumbres y tradiciones locales o regionales, estilos de vida, festividades, política y conflictos entre otros.\nEl curso propone conocer el desarrollo de la canción popular latinoamericana entre 1900 y 1950, centrándose en las expresiones que aparecieron en Cuba, México y el sur de América, así como su relación con los sucesos históricos más importantes de la época.\nMUSI 1135 Diseño de Aplicaciones Musicales en Max/Msp\nEste curso explora el desarrollo de aplicaciones musicales personalizadas, utilizando el ambiente de programación visual Max\n7, y/o Pure Data. A través de un enfoque práctico, el objetivo es brindar a los estudiantes la capacidad de programar software\npersonalizado, así como de diseñar estrategias propias para enfrentar problemáticas relacionadas a la composición,\nperformance o tecnología musical.\nLos contenidos del curso abordan una variedad de técnicas para el procesamiento de señal, que enfatizan en síntesis digital y\nmanipulación de sonido grabado (sampling, FFT). Así mismo, se discutirán las posibilidades creativas y estéticas que se\nhabilitan mediante el uso de la programación visual, con el fin de contextualizar y dar apoyo al desarrollo de un proyecto\ncreativo en Max y/o Pure Data, que puede ser realizado en grupos o de manera individual (p. ej. aplicación standalone,\nprototipo VST, composición/producción musical, diseño sonoro videojuego).\nMUSI 1135B Banda Sonora Hollywood\nMUSI 1136 Taller de Lutería Electrónica\nMUSI 1138B Memorias Musicales del Siglo Xix en Colombia\nMUSI 1139 Cine: Apreciación, Análisis y lo Sonoro\nMUSI 1140 Canto Moderno-Técnicas y Estilos\nMUSI 1141 Laboratorio de Experimentación Vocal y Corporal\nMUSI 1142 Jazz Vocal\nMUSI 1143 Introducción a la Pedagogía Musical\nMUSI 1144 Creación y Gestión de Proyectos Musicales\nMUSI 1147 Órgano Complementario 1\nMUSI 1148 Música de la Edad Media\nMUSI 1149 Órgano Complementario 2\nEstudio y aplicación práctica en ejercicios escritos y al teclado, análisis de la dimensión armónico-melódica y su significado dentro del lenguaje tonal. Realización armonizaciones a cuatro voces con factura coral, llegando hasta modulaciones lejanas. El estudio de los contenidos se desarrolla a través de exposiciones y ejemplos tipo; lecturas complementarias; realizaciones escritas de bajos y melodías seleccionados, dictados armónicos; encadenamientos al teclado; análisis armónicos de partituras.\nPrincipales tríadas consonantes. Tríada sobre segundo grado. Tríada sobre sexto grado. Cadencia rota.Modo mayor armónico. Subdominante menor. Segundo grado disminuido. Acordes de séptima más frecuentes. Acorde de séptima sobre segundo grado. Acorde de séptima sobre sensible. Tríadas consonantes especiales. Tríada sobre tercer grado. Tríada sobre séptimo grado natural. Acordes de dominante menos utilizados. Séptimo grado en primera inversión. Tercer grado (modo mayor), dominante con sexta. Dominante con novena. Dominante con séptima y sexta agregada. Dominante con novena y sexta. Séptimo grado con séptima y cuarta. Suplemento: Acorde de S9. Acorde de SII9.\nLógica del sistema funcional. Funcionamiento del giro frigio. Giro frigio en la voz superior. Armonizaciones típicas. Giro frigio en el bajo. Armonizaciones típicas. Otros ejemplos. Giro frigio en cadencia. Secuencias diatónicas. Secuencia melódica. Secuencia armónica. Relación funcional en el motivo. Secuencias con tríadas. Desplazamientos o transposiciones. Acordes con sextas paralelas. Motivos con acorde de séptima y tríada. Motivos con dos acordes de séptima. Acordes paralelos. Motivos de un acorde, de una frase completa. Otros acordes con séptima sin función de Dominante. Acorde de séptima sobre primer grado. Acorde de séptima sobre tercer grado. Acorde de séptima sobre subdominante. Acorde de séptima sobre quinto grado en modo menor. Acorde de séptima sobre sexto grado. Dominante de la Dominante en cadencia. Introducción. Grupo de acorde de DD. Papel de la DD. Preparación. Resolución en D o a través de K6/4\nCompases simples, primera y segunda divisiones de la unidad de tiempo y sus variables. Contratiempo, síncopa y antecompás. Sincronización. Entonación de melodías: a una y dos voces, con acompañamiento de piano, en tres claves; en todas las tonalidades; por grado conjunto e intervalos sobre las tríadas de las funciones principales. Reconocimiento y escritura de melodías a una voz. Intervalos sencillos hasta la 8va; tritono en modalidades armónica y melódica. Tonalidades mayores y menores: Entonación de escalas ascendentes y descendentes nombrando las alteraciones y de los grados estables e inestables con resolución; Construcción y entonación de intervalos, con referencia tonal; giros melódicos; tríadas de tónica, subdominante y dominante con sus inversiones. Giros armónicos. Reconocimiento y escritura de Tríadas mayores, aumentadas, menores y disminuidas en estado fundamental, inversiones; Tríadas de tónica, subdominante y dominante en tonalidades mayores y menores, en estado fundamental e inversiones. Giros armónicos.\nCompases simples, segunda división de la unidad de tiempo y sus variables. Contratiempo, síncopa y antecompás en estas variables rítmicas. Tresillos Compases compuestos, primera y segunda división de la unidad de tiempo.\nSincronización. Entonación de melodías: a una y dos voces, con acompañamiento de piano, en tres claves, transportadas en todas las tonalidades mayores y menores.\nEl conocimiento y manejo del teclado son requisitos básicos en la formación teórica de la música. El programa, diseñado especialmente para teóricos, directores corales y compositores, incluye el desarrollo técnico del instrumento, el estudio de repertorio y el entrenamiento en lectura a primera vista.\nMUSI 1300 Practica Coral 1\nConsiderando que la práctica directa con el Coro es lo que más aporta a la experiencia del estudiante y a su formación integral como director, toda la planeación de su formación, incluso con independencia de niveles, gira alrededor de este conjunto. Así, la materia Práctica Coral 1 corresponde al primer nivel para este ejercicio en el Pensum de Dirección Coral.\nGamboa Hoyos Carolina\nMUSI 1301 Practica Coral 2\nConsiderando que la práctica directa con el Coro es lo que más aporta a la experiencia del estudiante y a su formación integral como director, toda la planeación de su formación, incluso con independencia de niveles, gira alrededor de este conjunto. Así, la materia Práctica Coral 2 corresponde al segundo nivel para este ejercicio en el Pensum de Dirección Coral.\nMUSI 1302 Practica Coral 3\nConsiderando que la práctica directa con el Coro es lo que más aporta a la experiencia del estudiante y a su formación integral como director, toda la planeación de su formación, incluso con independencia de niveles, gira alrededor de este conjunto. Así, la materia Práctica Coral 3 corresponde al tercer nivel para este ejercicio en el Pensum de Dirección Coral.\nLínea de cursos complementarios para los estudiantes de énfasis en Dirección Coral, requerido como parte del proceso formativo. Actividad práctica sobre repertorios especializados de vientos, cuerdas, formatos de música de cámara, música colombiana y géneros de música popular.\nMUSI 1400 Instrumento Complementario 1\nEs la línea principal de la Opción en Instrumento. El programa de formación en el Instrumento se fundamenta en una evaluación sistemática de la calidad tanto técnica como artística de los repertorios. El profesor asigna repertorios acordes con los niveles de destreza, conocimiento técnico y musical de los estudiantes, evaluados por los resultados objetivos obtenidos semestralmente en audiciones ante jurado.\nMUSI 1401 Instrumento Complementario 2\nMUSI 1402 Instrumento Complementario 3\nLínea de cursos complementarios para los estudiantes de énfasis en instrumento. Actividad práctica sobre repertorios especializados de vientos, cuerdas, formatos de música de cámara, música colombiana y géneros de música popular.\nMUSI 1405 Instrumento I\nA partir de un desarrollo gradual, técnico e interpretativo, permitirle al estudiante de una manera flexible, descubrir los diferentes estilos musicales, para lograr la interpretación de las obras de cada periodo musical desde el renacimiento a la época actual, con especial énfasis en el repertorio latinoamericano.\nAguilar Amortegui Luis\nMUSI 1406 Instrumento II\nEs la línea principal de énfasis para obtener el título de músico instrumentista. El programa de formación profesional en el Instrumento se fundamenta en una evaluación sistemática de la calidad tanto técnica como artística de los repertorios. La coherencia del programa está determinada por una clara orientación Peñagógica y de desarrollo musical. El profesor asigna repertorios acordes progresivos niveles de dificultad, conocimiento técnico y musical de los estudiantes, evaluados por los resultados objetivos obtenidos semestralmente en audiciones ante jurado. Es parte fundamental del proceso de formación académica de los instrumentistas.\nLinares Chavez Julian\nMUSI 1407 Instrumento III\nEl manejo del teclado es una herramienta básica para un productor, ya que reduce cualquier formato musical a la hora de tomar decisiones para visualizar y concretar su criterio estético. Los objetivos de este nievel de Teclado consisten en dar al estudiante las herramientas técnicas y musicales que permitan conocer el teclado para armonizar, estar al tanto del manejo de texturas, ritmos y estilos musicales.\nEl manejo del teclado es una herramienta básica para un productor, ya que ésta reduce cualquier formato musical a la hora de tomar decisiones para visualizar y concretar su criterio estético. En la materia Teclado 2, se busca brindar las herramientas técnicas y musicales que permitan conocer el teclado para armonizar, estar al tanto del manejo de texturas, ritmos y estilos musicales.\nEn este curso se busca entrenar al productor para tocar melodías con acompañamiento en acordes de séptima y crear bajos para sus interpretaciones. Los objetivos de la materia Teclado 3 se concentran en dar a los estudiantes las herramientas técnicas y musicales que permitan conocer el teclado para armonizar, transponer y acompañar melodías en diferentes tonalidades.\nEste curso busca perfeccionar el entrenamiento de los alumnos para la interpretación de temas completos del repertorio de jazz, incluyendo acordes de séptima debidamente voceados para el acompañamiento y la creación de bajos para brindarle solvencia al alumno.\nEl curso Software Musical 1 introduce al estudiante al manejo de una estación MIDI conformada por un computador, un sintetizador y el software necesario para llevar a cabo ciertas aplicaciones musicales específicas. Lo introduce igualmente al funcionamiento y a la lógica de un sistema MIDI y Audio que le permitan luego afrontar y resolver problemas que puedan presentarse en cualquier tipo de estación de trabajo sin importar la configuración o el software utilizado para realizar secuencias MIDI o ediciones de audio digital.\nMUSI 1611 Software Musical 2\nEn la materia Software Musical 2 se desarrollarán en el estudiante ciertas habilidades básicas a partir del conocimiento y del manejo de una estación MIDI conformada por un computador, un sintetizador y el software necesario para llevar a cabo ciertas aplicaciones musicales específicas. Uno de los objetivos del curso es, entonces, Introducir al estudiante al funcionamiento y a la lógica de un sistema MIDI y Audio que le permiten luego afrontar y resolver problemas que puedan presentarse en cualquier tipo de estación de trabajo sin importar la configuración o el software utilizado para realizar secuencias MIDI o ediciones de audio digital.\nAplicación de elementos teóricos, repertorio de Blues, canciones y standares del Jazz. Diferentes ritmos: swing, bosanova. Incorporación de elementos armónicos y rítmicos más avanzados: rythm changes, bebop, latin Jazz, y rítmos de 6/8.\nMUSI 1802 Conjunto de Musica Antigua\nEl curso de Conjunto de Música Antigua consiste en la práctica musical para el estudio de la interpretación, estilo y trabajo de conjunto en obras del repertorio de música del medioevo,\nrenacimiento y barrocco cuyo formato depende del número y de las particularidades de los músicos y/o cantantes inscritos\nEl curso sigue el formato organizativo de un taller de práctica instrumental/vocal con esta orientación estilística específica y con una metodología de trabajo semanal consistente en ensayos de las obras escogidas realizados bajo la dirección del profesor a cargo del curso profesor (es) a cargo del curso.\nEn la práctica se contemplan aspectos técnicos y temas relacionados con la historia y estilo de los géneros.\nYa que se trata de un curso abierto a intérpretes de diversos instrumentos y cantantes, con niveles de formación variables, no se establece un ordenamiento de los contenidos por grados de complejidad. La orientación fundamental del curso enfatiza la experiencia de conformar diversos tipos de ensamble instrumental/vocal y promueve la familiarización del estudiante con el más amplio ámbito de estilos históricos y autores que sea posible.\nA través de la práctica en el estudio, se trabaja sobre el funcionamiento de una estación MIDI y audio digital conformado un computador, un sintetizador y el software necesario para realizar aplicaciones musicales específicas.\nMedios de grabación. Cinta magnética, mecanismos de transporte de cinta, grabadoras análogas, cabezas magnéticas, calibración de máquinas. Técnicas de edición análoga. Sistemas de reducción de ruido. Dolby A, B, C, S, SR, dbx. Identificación de los diferentes elementos que toman parte en la grabación de audio. Los micrófonos, la consola, las grabadoras multipistas. Principales componentes de una consola audio y descripción detallada del flujo de señal al interior de esta. Atenuadores, filtros, preamplificadores, Phantom Power, bocinas. CabLeaño, conexiones adecuadas, accesorios. Técnicas de medición.\nEste curso busca ampliar los conocimientos adquiridos en Técnicas de Grabación 1 e incorporar técnicas\navanzadas de grabación, uso de nuevas herramientas y conceptos básicos de edición y\n• Desarrollar las técnicas de microfonía estéreo.\n• Comprender el funcionamiento de los procesadores de frecuencia, tiempo y dinámica y\n• Desarrollar técnicas básicas de edición y mezcla en Pro Tools.\n• Reconocer las partes que componen una producción musical, desde el desarrollo de la\nidea hasta la masterización.\n• Realizar la mezcla de un tema musical como proyecto final.\nMUSI 1811 Práctica Profesiónal\nMUSI 1812 Conjunto de Musica Colombiana\nMUSI 1813 Tecnica Alexander 1\nMejorar el uso y funcionamiento del cuerpo en posturas y actividades.Uso y funcionamiento, Apreciación Sensorial, Control primario, Inhibición, Dirección, Movimientos Globales y Parciales.Desarrollar un control consciente del sí-mismo que permite al estudiante mejorar la calidad de su uso corporal aplicados a movimiento, voz y respiración. RecuPeñar la confiabilidad de la apreciación sensorial para poder evaluar los resultados del proceso de control consciente.La Técnica Alexander enseña que existe en el ser humano un "control primario" que, a través de la cabeza y la columna, controla la energía y las acciones del cuerpo; efectivamente, es un control para postura y movimiento. Considerando que la vida sedentaria contemporánea conduce a un deterioro de la energía postural, la Técnica Alexander procura, a través de un procedimiento conciente de auto-observación, inhibición y dirección, recuPeñar el control primario como base para el uso del cuerpo.\nEn la materia se abordan técnicas de improvisación y desarrollo del oído interno como herramienta\nfundamental en la adquisición del vocabulario en el Jazz\nEl diseño de la materia tiene una fase teórica y una fase práctica.\nMUSI 1816 Tecnica Alexander 2\nLa Técnica Alexander enseña que existe en el ser humano un “control primario” que, a través de la relación entre la cabeza y el cuello, controla el uso y las acciones del cuerpo; efectivamente, es un control para la postura, el movimiento y la actividad en general.\nConsiderando que la vida sedentaria contemporánea conduce a un deterioro de la energía postural, la Técnica Alexander procura, a través de un procedimiento consciente de auto-observación, inhibición y dirección, recuperar el control primario como base sistémica para el uso óptimo del cuerpo.\nLa Técnica incluye un proceso de recuperación de la confianza en la percepción sensorial para mejorar la conciencia del uso y funcionamiento de sí mismo, generando de este modo una experiencia somática.\nIniciar la aplicación de los elementos de acercamiento a lenguajes y técnicas de composición del S. XX, de una manera práctica y teórica, teniendo en cuenta formas básicas estructurales: forma de Lied Bipartito, Lied Tripartito, Rondó y Tema con Variaciones, el estudiante debe realizar y desarrollar a través de creaciones musicales individuales, composiciones esenciales durante el semestre, con la instrumentación indicada. La duración final de cada una de las piezas es avalada por el profesor según el proceso creativo formal, de desarrollo y diálogo de materiales dentro de la propuesta específica musical.\nMUSI 1818 Ensamble Vocal\nMUSI 1819 Coro Preparatorio\nEl Coro de la Universidad, fundado en 1961, al cual tiene acceso cualquier estudiante que presente la audición de ingreso. Como Coro universitario busca la fortalecer la formación musical de estudiantes aficionados. Tiene un Reglamento específico.\nEste curso ofrece conocimientos básicos sobre arreglos para el formato instrumental más utilizado en la música popular, que consta de sección rítmica y melodía. En este curso se estudian las posibilidades y el funcionamiento de los instrumentos que integran este formato.\nMUSI 1824 Ensamble de Música Caribe Colombiana\nMUSI 1826 Coro Sinfonico de los Andes\nMUSI 1827 Ensamble de Música del Pacífico\nEl curso, que se presenta por la segunda vez en la Universidad de los Andes, está dirigido a estudiantes interesados en reconocer, seguir e interpretar la musicalidad del italiano. Por lo tanto no se va a enfrentar el idioma en sus estructuras morfo-sintácticas, más bien se van a utilizar una serie de herramientas para explorar las posibilidades fonéticas del italiano y aplicarlas de manera adecuada en el las obras de literatura musical. El aspecto receptivo va a ser fundamental para el estudiante que quiera pronunciar correctamente una palabra o un fragmento musical en italiano. Aprenderán que el italiano estándar es un producto literario que no se encuentra en el lenguaje cotidiano y coloquial, ni de las canciones populares, y esas reflexiones les puede permitir desarrollar una comprensión cultural y lingüística a pesar del conocimiento de la gramática que se tenga.\nEl curso pretende usar el sonido del idioma y la onomatopeya de la lengua italiana para que puedan intuir el fenómeno cultural que el elemento fonológico lleva consigo.\nAl final del curso de italiano para cantantes el estudiante deberá haber consolidado cierta autonomía de pronunciación de los sonidos más frecuentes del idioma, tanto en contextos prácticos y cotidianos como literarios. Análogamente será en grado de acordar una postura correcta en armonía con la intención de las palabras. Este proceso será guiado, durante el curso, por el profesor y por la didáctica implícita en los textos básicos usados.\nEsta es una asignatura de naturaleza teórica. Se busca introducir a los estudiantes en el manejo\ndel Alfabeto Fonético Internacional (AFI) aplicado al alemán, que les facilite la pronunciación\nadecuada al cantar en esta lengua. La buena articulación y dicción puede ser considerada como\nla herramienta básica técnica y de gran ayuda para la expresividad.\nEl programa de Literatura Vocal ofrece a los estudiantes un espacio para afianzar las habilidades necesarias para interpretar adecuadamente obras musicales de diferentes épocas. Se busca que el estudiante realice semanalmente un performance de su repertorio con acompañamiento del pianista acompañante. De igual forma, se profundiza en el conocimiento de las grandes obras, géneros e intérpretes de la literatura del canto través de la historia, con la ayuda de material de video y audio, así como talleres específicos que aporten mayores contenidos sobre el canto Lírico.\nEste taller está dirigido a estudiantes de canto interesados en interpretar repertorio de la música francesa. Estos se enfrentarán a la dicción del idioma en sus estructuras morfo-sintácticas, por esta razón utilizaré herramientas para explorar las posibilidades fonéticas del Francés y aplicarlas de manera adecuada en las obras de literatura musical.\nEl propósito principal será que el estudiante pueda tomar un texto en este idioma y realizar adecuadamente su pronunciación. Para este objetivo, se deberá estudiar la fonética del idioma hablado al igual que cantado, ya que algunos fonemas cambian al interpretar canciones en francés.\nAbordaremos el idioma primero de una manera muy natural ayudándonos con el AFI (Alfabeto fonético internacional) o API en francés, y leyendo diferentes textos literarios sencillos que ayudarán al estudiante a familiarizarse con la dicción del idioma.\nEl curso pretende usar el sonido del idioma y la onomatopeya de la lengua francesa para que puedan intuir el fenómeno cultural que el elemento fonológico lleva consigo.\nOtro objetivo del curso es indagar en la expresión no solamente de las palabras sino también de todo el cuerpo, en cuanto conductor del sonido.\nAl final del taller de francés para cantantes el estudiante deberá haber consolidado cierta autonomía de pronunciación de los sonidos más frecuentes del idioma, tanto en contextos prácticos y cotidianos como literarios. Este proceso será guiado, durante el curso, por el profesor y por la didáctica implícita en los textos básicos usados.\nLa clase individual de canto es un espacio que comprende una hora de clase semanal de técnica vocal.\nEl profesor guía al estudiante a un acercamiento práctico de los fundamentos básicos de la técnica del canto lírico. La clase está estructurada de la siguiente forma:\na) Cuerpo: se trabajan estiramientos y conciencia corporal para mejorar hábitos de postura y relajación muscular.\nb) Respiración y apoyo: se da énfasis al posicionamiento corporal y al manejo de la columna de aire para una adecuada fonación. Se incorpora el trabajo del apoyo como vehículo de la voz en el canto lírico mediante ejercicios de coordinación corporal, respiración y conciencia.\nc) Repertorio: se trabaja el repertorio asignado por el profesor de manera progresiva de menor a mayor dificultad, para trabajar en los aspectos técnicos e interpretativos de cada obra.\n Organización del curso\nMUSI 1991 Electiva 1\nMUSI 1992 Electiva 2\nMUSI 1993 Electiva 3\nMUSI 1994 Electiva 4\nMUSI 1995 Electiva 5\nMUSI 2000 Compositores de Cine Latinoamericanos\nMUSI 2002 De lo Acústico a lo Digital en los Medios Audiovisuales\nEl programa de piano provee una formación pianística que complementa el proceso el trabajo de escalas, arpegios y encadenamientos es indispensable como estudio de la tonalidad. En los encadenamientos debe llevarse un proceso que cubra cadencias y modulaciones sencillas, uso de todos los grados y modulaciones a tonos lejanos. La forma sonata debe estar presente durante todo el proceso, dada su importancia como desarrollo de la música tonal. En éste programa se evitan las disyuntivas de repertorio por considerar que el criterio docente será honesto en relación con el desarrollo individual de los alumnos y los niveles del programa. La inclusión de obra libre en los programas permite trabajar repertorios latinoamericano contemporáneo o de otra índole siempre y cuando sean originales para piano. Las obras deben presentarse en tempo y estilo correctos.\nLectura y entonación correcta y fluidamente melodías con nombres de notas Estudiadas y/o a primera vista, en diferentes claves, en dueto, en compás simple y compuesto, mientras toca otra voz o acompaña con un instrumento (piano o guitarra), mientras marca el compás. Nombrar, explicar e interpretar los signos usados para escribir la música; explicar de manera clara y concisa los aspectos teóricos relacionados con el sistema tonal; escribir correcta y fácilmente dictados de Melodías a una, dos y tres voces en diferentes compases, Intervalos y acordes. Sincronizar el tempo tanto solo como en grupo. Utilizar el LA y el sistema tonal como referentes que conduzcan a la audición de Grados de la escala, Modos de la escala, Intervalos y acordes, Funciones tonales, Estructuras melódicas.\nDesarrollo rítmico: Estructuras no tradicionales del compás, Sincronización, estabilización y control del pulso. Lectura y dictado melódico: Entonación de melodías a una voz, dos voces, con acompañamiento de piano en claves de sol, fa en cuarta y tercera línea, y do en tercera, primera, cuarta y segunda línea, con interválica sin referencia tonal. Reconocimiento y escritura de Melodías a una y dos voces con las características anotadas, Intervalos a través de la octava, Series de intervalos, Acordes no tonales\nModulación a primer grado de vecindad tonal. Niveles de modulación tonal. Señales de modulación a tonalidades de primer grado de vecindad tonal. Sistema mayor menor en modulación. Secuencias cromáticas y modulantes. Cadencia napolitana. Modulación a tonalidades de segundo grado de vecindad tonal. Modulación a tonalidades lejanas.\nEste curso es una profundización de elementos de teoría tonal funcional, a través de ejercicios escritos, análisis de obras y estudio de procedimientos específicos, en contexto a partir del siglo XIX. Estudio de técnicas de armonización relevantes en la composición del siglo XX.\nEl propósito central de este curso es confrontar al estudiante con el pensamiento de construcción musical a partir de la horizontalidad, es decir, la melodía y lo que de ella se desprende para el manejo a varias voces, considerando por supuesto, la construcción formal desde un concepto armónico (Bach). Se pretende que el estudiante reúna los conocimientos y desarrolle las habilidades suficientes para la construcción melódica a dos voces. En el curso se tratarán integralmente varios aspectos que van juntos en la composición, aunque aparentemente no concurran al tema del contrapunto, como maneras de construcción métrica, formas binarias y ternarias simples, bases lógicas para la consideración de enlaces armónicos e incidencia de los mismos en el manejo melódico.\nEl propósito central de este curso es la confrontación del estudiante con la concepción lineal y melódica de la música, bajo los parámetros de creación y relación de elementos, tan fundamentales para la música, bajo la óptica de la tonalidad y la forma, con el fin de facilitarle al estudiante una estructuración y un ordenamiento adecuado del pensamiento musical propio.\nDesarrollo del pensamiento de construcción musical a partir de melodías para el manejo constructivo a tres voces, a través de la composición de fugas, género imitativo por excelencia. En el curso se tratarán integralmente los aspectos de la composición, aplicándose al propósito de creación de fugas a 3 voces. Características generales de la fuga. La incidencia de la armonía y la proyección tonal en la estructura. Los temas, el sujeto y el contrasujeto. Voces y entradas. Dux y Comes, respuesta real, respuesta tonal. Pautas para el manejo de tres voces. Composición de temas con contrasujeto en contrapunto invertible. La stretta, posibilidades y alternativas. Composición de temas aptos para stretta.\nEn el curso se tratarán integralmente los aspectos de la composición, aplicándose al propósito de creación de fugas a 4 voces. Voces y entradas. Dux y Comes, respuesta real, respuesta tonal. Pautas para el manejo de cuatro voces. Manejo de secuencias a tres voces, cadencia y posibles conexiones entre secciones. Análisis de fugas simples a 4 voces.\nMUSI 2212 Morfologia 1\nForma y género. Tensión-distensión en los elementos que constituyen la forma de una pieza. La forma musical como DISEÑO y estructura tonal de una composición. Frase:Estructura armónica, cadencias. Estructura melódica: subdivisiones (semifrase o subfrase). El motivo, elemento constructor. Desarrollo y extensión de la frase. Cadena, Grupo, Período. Relaciones motívico-temáticas. Estructura armónica. Recursos de unión entre frases. Método de análisis de agrupamientos breves. Micro y macro análisis. Partes de una forma: criterios de división. Composiciones de 1,2, 3 y más partes. Formas ternarias. Formas compuestas. Formas binarias. Continuas, seccionales, simples, barrocas, circulares. Criterios de diferenciación entre formas binarias y ternarias.La Variación (forma y principio compositivo). Variaciones continuas (sobre un cantus firmus) y seccionales (Tema con variaciones).\nMUSI 2213 Morfologia 2\nFormas binarias y ternarias compuestas. Aria "operática" binaria. Oberturas y movimientos lentos. El aria da capo. Variantes de la estructura interna en las secciones A. El Rondó. Antecedentes, estructura, esquemas tonales. Rondó clásico sencillo. Forma sonata-I. Antecedentes; sonatas barrocas. Esquemas tonales. La Exposición. ¿Temas o grupos? Tipos de puentes. Forma sonata-II. Sección de desarrollo. Materiales, procedimientos, recursos. La Recapitulación. Forma sonata en obras para piano, cuartetos y obras sinfónicas. Rondó-Sonata. Obras clásicas y románticas. Conciertos barrocos: Concierto para instrumento solista y Concerto grosso. Tratamiento seccional y tonal. Recursos contrapuntísticos. Concierto clásico: formas del 1er. movimiento y del 3er. Movimiento. Otras formas instrumentales contrapuntísticas. Formas típicas y otras en la música del siglo XX. Formas de arco y cuña. Proporción áurea.\nMUSI 2214 Introducción a la Etnomusicología\nMUSI 2215 Introducción a la Investigación en Archivo\nMUSI 2300 Practica Coral 4\nConsiderando que la práctica directa con el Coro es lo que más aporta a la experiencia del estudiante y a su formación integral como director, toda la planeación de su formación, incluso con independencia de niveles, gira alrededor de este conjunto. Así, la materia Práctica Coral 4 corresponde al tercer nivel para este ejercicio en el Pensum de Dirección Coral.\nMUSI 2301 Fundamentos de Direccion\nEste curso busca confrontar al estudiante con las técnicas de la dirección en general y en particular, su aplicación a la dirección de coros; se busca que el estudiante adquiera conocimientos básicos de las técnicas de dirección y ensayo, planeación y organización de la actividad coral, así como desarrollar las habilidades gestuales que le permitan un buen desempeño directriz.\nMUSI 2302 Direccion Coral 1\nLínea principal del énfasis para obtener el título de músico Director Coral. Análisis de repertorios y obras, constitución de programas, aplicación de técnicas de ernsayo, técnica vocal, lectura a primera vista, dirección de programas seleccionados por niveles, complejidad de repertorios. Marco conceptual de la creación musical coral y coral-instrumental. Aprovechamiento de recursos y sus limitaciones. Estructuración de las obras.\nMUSI 2303 Direccion Coral 2\nMUSI 2404 Instrumento 4\nMUSI 2405 Instrumento 5\nSandoval Bonilla Carlos\nMUSI 2406 Instrumento 6\nMUSI 2407 Instrumento 7\nMUSI 2408 Conjunto\nAdquiriendo destrezas técnicas, los instrumentistas pueden formar grupos con otros músicos ya sean duetos, tríos o incluso grupos más grandes de cámara.\nPara esto la música universal proporciona una cantidad ilimitada de música escrita para diferentes formatos.\nMUSI 2500 Taller de Composicion 1\nAplicación de los elementos de acercamiento a lenguajes y técnicas de composición del siglo XX, de una manera práctica y teórica, teniendo en cuenta las formas básicas estructurales correspondientes a este Taller, en donde cada concepto se pueda realizar y desarrollar a través de creaciones musicales individuales, en 4 trabajos esenciales durante el semestre, a saber: Pieza en forma Lied Bipartito para voz y piano (instrumento de teclado); Pieza en forma Lied Tripartito para instrumento de madera y piano (instrumento de teclado); Pieza en forma Rondó para 3 instrumentos de madera; Pieza en forma de Tema con Variaciones para 5 instrumentos escogidos libremente (quinteto de vientos, 4 instrumentos. con voz o con piano, etc.)\nMUSI 2501 Taller de Composicion 2\nContinuar la aplicación de los elementos de acercamiento a lenguajes y técnicas de composición del S. XX, iniciados en el Taller I, de una manera práctica y teórica, teniendo en cuenta las formas básicas estructurales correspondientes a este Taller, en donde cada concepto se pueda realizar y desarrollar a través de creaciones musicales individuales, en 4 trabajos esenciales durante el semestre, a saber:Preludio para instrumento de teclado; Pieza en movimiento de forma sonata para violín y piano; Pieza en forma de minueto y trio (scherzo y trio) para cuarteto de cuerdas; Suite de 3 a 4 movimientos de danza (inspirados en formas barrocas) para quinteto de vientos.\nMUSI 2502 Instrumentacion 1\nEstos cursos proporcionan al estudiante conocimientos y práctica necesarios en el manejo técnico de combinaciones tímbricas y de balance, necesarios en la composición y la escritura musicales.\nMUSI 2503 Instrumentacion 2\nMUSI 2504 Composicion 1\nLínea principal del énfasis para obtener el título de músico compositor. Aplicación de técnicas de los medios acústicos y/o electroacústicos (según la elección del estudiante) a obras de diferente formato. Marco conceptual de la creación musical. Estudio y manejo de los elementos de la música en la composición musical. Aprovechamiento de recursos y sus limitaciones. Estructuración de las obras. Escogencia del sistema musical para el lenguaje.\nMUSI 2505 Composicion 2\nLos estudiantes que tomarán el taller tendrán un acercamiento previo a la historia y el desarrollo del sonido cinematográfico comprender la importancia y papel fundamental del sonido dentro del lenguaje audiovisual y analizar el complejo papel del sonido que trabaja con la imagen.\nEL taller de captura de sonido dará a los estudiantes un acercamiento más práctico y conocerán las principales herramientas técnicas para la captura de sonido y los fundamentos del lenguaje audiovisual para el correcto uso de las herramientas de sonido.\nEl cine desde su concepción ha sugerido el complemento sonoro; a partir\nde la necesidad narrativa y comercial, durante casi el último siglo se han\ncreado sistemas para reproducir sonido sincronizado a la imagen. El\ndesarrollo técnico ha permitido que durante los últimos años los procesos\nde postproducción tengan mayor accesibilidad y facilidad de manejo.\nEn este Curso práctico se abordarán las diferentes etapas de la\npostproducción sonora, como la compilación, la edición de sonido, así como\nsu complementariedad paralela al montaje y procesos de imagen, la mezcla\ny la finalización.\nCLASICISMO HOLLYWOODIANO. Se analizará la cinematografía del período clásico de Hollywood en relación con las características fundamentales que heredamos de dicho período en términos compositivos, y se desarrollaran ejercicios compositivos acordes con dicha estética.\n“EXPERIMENTALISMO” Se analizarán los ejemplos más emblemáticos de utilización de músicas de vanguardia en películas comerciales. El estudiante deberá componer de acuerdo a lenguajes y estéticas de los s. XX y XXI\nMUSI 2601 Software Musical\nEn la materia Software Musical se desarrollarán en el estudiante ciertas habilidades básicas a partir del conocimiento y del manejo de una estación MIDI conformada por un computador, un sintetizador y el software necesario para llevar a cabo ciertas aplicaciones musicales específicas. Uno de los objetivos del curso es, entonces, Introducir al estudiante al funcionamiento y a la lógica de un sistema MIDI y Audio que le permiten luego afrontar y resolver problemas que puedan presentarse en cualquier tipo de estación de trabajo sin importar la configuración o el software utilizado para realizar secuencias MIDI o ediciones de audio digital.\nCamargo Forero Camilo\nLos diferentes roles al interior de una empresa de sonido en vivo. Conocimiento y manejo de los equipos básicos utilizados en la sonorización de espectáculos. Fuentes de alimentación de electricidad. Líneas de conducción de señal. Elementos de empaque Racks, Pigtails Bags. Bases de micrófonos. Procesadores dinámicos. Consolas de mezcla y monitores. Procesadores temporales. Equipos de análisis. Divisores de frecuencias (Crossovers) Amplificadores. Sistemas de parlantes. Introducción a la mezcla en vivo.\nMUSI 2603 Audio 1\nIntroducción a los conceptos básicos de ondas sonoras. Estudio de fundamentos de la teoría de circuitos y dispositivos eléctricos. Componentes electrónicos. Instalación e interconexión de los equipos de audio en aplicaciones de estudio, sonido en vivo e instalaciones fijas. Unidades de Medida, Notación y Decibeles. Ondas Sonoras. Circuitos y Dispositivos Eléctricos. Dispositivos electrónicos. Potencia de línea y sistemas de tierra. Interconexión. Cables, conectores y alambrado\nMUSI 2606 Audicion Critica\nAfinamiento de la capacidad comparativa de frecuencias en instrumentos acústicos, en voces y en el ruido aLeañorio. Discriminación de diferentes frecuencias. Cambios de nivel sonoro en tonos, en el habla y en la música, estimando la limitación en bandas de frecuencias en la música y en la voz. Irregularidades en la respuesta en frecuencia y su efecto en la música y el habla, juzgando la calidad sonora en sonidos simples y complejos, detectando la distorsión (qué es y cómo suena) Los efectos de la reverberación en el habla y en la música. Relación señal-ruido. Coloración de la voz (cómo suena y que la causa)\nEl egresado de la carrera de música, con énfasis en producción de audio debe enfrentarse a situaciones que exigen un conocimiento detallado en el terreno del Sonido en vivo y la produccion tecnica enfocada a shows, eventos y espectaculos en vivo no obstante, hoy dia se siguen presentando inconvenientes tecnicos en nuestro pais durante el desarrollo de shows incluso para artistas internacionales esto, debido al desconocimiento y la falta de experiencia en el diseño, calibracion y optimizacion de los sistemas de sonido que se instalan en los lugares y recintos en donde se desarrollan este tipo de eventos y espectaculos.\nMUSI 2608 Taller de Grabacion 1\nUtilización de los diferentes elementos que toman parte en la grabación de audio. Micrófonos, consola, multipistas. Procesadores de efectos. Ecualizadores. Descripción detallada de técnicas de microfonía, posicionamiento de micrófonos. Técnicas de grabación en estéreo, prácticas de grabación en estéreo de conciertos.\nMUSI 2609 Audio II\nDiferentes equipos utilizados en la industria del audio. Desarrollar de la capacidad de oPeñación y DISEÑO de sistemas y soluciones para sonido en vivo y grabación. Investigación de las aplicaciones prácticas del equipo basados en su DISEÑO. Introducción a Sistemas de Audio. Micrófonos. Altavoces. Amplificadores. Procesadores de señal. Consolas. DISEÑO de aplicaciones.\nMUSI 2610 Introducción al Software Musical\nEl curso introducción al Software Musical introduce al estudiante al manejo de una estación MIDI conformada por un computador, un sintetizador y el software necesario para llevar a cabo ciertas aplicaciones musicales específicas. Lo introduce igualmente al funcionamiento y a la lógica de un sistema MIDI y Audio que le permitan luego afrontar y resolver problemas que puedan presentarse en cualquier tipo de estación de trabajo sin importar la configuración o el software utilizado para realizar secuencias MIDI o ediciones de audio digital.\nEsta materia busca introducir el marco teórico necesario en electrónica y acústica para la comprensión de la emisión,\ncaptación, procesamiento y difusión de la señal sonora. Estos temas son tratados en la aplicación de los sistemas de audio para\nla música y la voz.\nEl egresado de la carrera de música, con énfasis en producción de audio debe enfrentarse a situaciones que exigen un conocimiento detallado\nde la estructura y funcionamiento de los equipos de sonido profesional, criterios de selección, métodos de calibración, distribución e\ninterconexión para maximizar el nivel de calidad en su producción. Esta materia en conjunto con Tecnología del Audio 2, presenta los\ndiferentes dispositivos y sistemas tanto analógicos como digitales, utilizados en las diversas aplicaciones de Audio Profesional. El enfoque se\nhace presentando las especificaciones, parámetros y modos de uso de los dispositivos y herramientas, apoyado en conceptos de acústica,\nelectrónica y tratamiento de la señal sonora. Así mismo se presentan aplicaciones en los contextos de grabación y refuerzo sonoro.\nEste curso incluye las nociones del proceso digital de señales en aplicaciones de audio de consumo y profesional. Sistemas de almacenamiento, procesamiento y generación.\nEste curso incluye el estudio de las propiedades del sonido, escucha y psicoacústica, propagación en el espacio libre y espacios cerrados.\nAcústica de recintos – acondicionamiento y aislamiento acústico. Acústica de los instrumentos musicales.\nMUSI 2621 Espacios Acústicos\nMUSI 2622 Arreglos I\nMUSI 2623 Arreglos II\nMUSI 2700 Analisis Musical 1\nLa materia Análisis Musical es un curso en el que se estudian las principales técnicas analíticas aplicables a géneros de la música occidental tonal, modal y atonal. Estas técnicas incluyen análisis auditivo y escrito (consultando la partitura), y cubren ejemplos de varios estilos musicales desde el medioevo hasta el siglo veinte.\nMUSI 2701 Analisis Musical 2\nEsta materia corresponde al segundo nivel de Análisis Musical en el pensum de Teoría Musical. El curso comprende aspectos tales como: Estudio y práctica de técnicas de investigación. Estudio de técnicas analítico musicales. Aplicación de técnicas a diferentes repertorios. Elaboración de documentos y ensayos. Estudio y análisis de bibliografía especializada.\nMUSI 2820 Taller de Idioma 4 Alemán\nEs de suma importancia ofrecer al cantante herramientas prácticas que le permitan entender estructuras armónicas y melódicas con agilidad y diferenciar estilos y géneros musicales. Esta asignatura brindará estas herramientas, que harán que el cantante sea un músico analítico que comprenda con profundidad el enlace entre acompañamiento y canto.\nMUSI 2902 Curso de Perfeccionamiento Musical - Italia\nMUSI 3000 Estudio de Grabación, Investigación y Músicas Latinoamericanas\nMUSI 3001 Historia y Teoría del Contrapunto Siglo Xx\nMUSI 3002 La Construcción Musical de América Latina\nMUSI 3300 Direccion Coral 3\nMUSI 3301 Direccion Coral 4\nMUSI 3302 Direccion Coral 5\nMUSI 3303 Concierto de Grado\nMUSI 3313 Concierto de Grado - 15\nMUSI 3403 Instrumento 8\nMUSI 3404 Instrumento 9\nMUSI 3405 Instrumento 10\nMUSI 3406 Recital de Grado\nRequisito final para obtener el título de Músico Instrumentista. El programa, aprobado por el Consejo del departamento, debe incluir ibras representativas de los principales repertorios escritos para el instrumento.\nMUSI 3407 Recital Grado Canto\nMUSI 3415 Instrumento 10 - 15\nMUSI 3416 Recital Grado - Instrumento - 15\nMUSI 3500 Orquestacion 1\nEste curso proporciona al estudiante los conocimientos y práctica del manejo técnico de combinaciones tímbricas y de balance, necesarios en la composición y la escritura musicales.\nMUSI 3501 Orquestacion 2\nMUSI 3502 Composicion 3\nMUSI 3503 Composicion 4\nMUSI 3504 Composicion con Medios Complementarios\nLa realización de mínimo 2 proyectos de composición, en géneros complementarios a los correspondientes a cada sub-énfasis, a saber: -en este caso, estudiantes de Composición (Acústica-Instrumental) 1-4, el género complementario es el electroacústico y por ende los proyectos, ejercicios y temas a tratar, serán enfocados desde y hacia la problemática de la composición electroacústica. Igualmente se aplican elementos de acercamiento a lenguajes y técnicas de composición del siglo XX, de una manera práctica-compositiva, en donde se busca realizar los conceptos en forma creativa, personalizada, abierta a las propuestas del estudiante, pero con rigor técnico y compositivo, teniendo en cuenta el medio electroacústico. Además se entra en un proceso dialéctico a través del análisis, discusión, confrontación, con el estudiante y sus planteamientos, ampliando progresivamente las perspectivas de entendimiento estético. De esta manera, en los proyectos se debe desarrollar una mayor conciencia de las técnicas y planteamientos estéticos en los procesos creativos de la composición electroacústica. Se incluye repertorio electroacústico de los siglos XX y XXI.\nMUSI 3505 Composicion de Grado\nRequisito indispensable y final para optar por el título respectivo; el alumno prepara el trabajo final que debe ser aprobado por el Consejo del Departamento y evaluado por un jurado.\nEl curso Instrumentación Digital está enfocado en el aprendizaje sobre el uso de sintetizadores, samplers e instrumentos virtuales con el fin de producir un sonido profesional y realista en piezas orquestales y/o electrónicas, que pueda ser usado en muestras (Mockups) o en la producción final de bandas sonoras. En este curso práctico, el estudiante conocerá los distintos componentes de un sintetizador y de un sampler, creará instrumentos virtuales propios, y, a partir de distintas técnicas y herramientas MIDI, aprenderá a programar diferentes instrumentos virtuales para sacar su mejor sonido posible.\nLENGUAJE LIBRE DE ACUERDO CON LAS NECESIDADES DEL PROYECTO AUDIOVISUAL\nMUSI 3513 Composición para la Imagen Iv\nMUSI 3515 Composición de Grado - 15\nMUSI 3516 Composición de Grado para Cine y Medios\nMUSI 3601 Taller de Grabacion 2\nTécnicas de grabación multipistas. Grabaciones de bases rítmicas (Bajo, piano, guitarra y batería) Grabaciones en Overdub. Los procesadores de efectos dinámicos y temporales utilizaciones prácticas de los ecualizadores. Grabaciones de sesiones complejas incluyendo bases rítmicas instrumentos solistas coros voz líder mezcla final y masterización.\nMUSI 3603 Audio Digital\nSistema binario. Codificación binaria. Teorema de Fourier. Teorema de Nyquist. Aliasing, cuantización, dither. PCM, sistemas de grabación digital. Sistemas de reproducción, circuitos de modulación, conversión A/D y D/A. Corrección y detección de errores. Grabación magnética. DAT, CD, sistemas ópticos, DSP. Los sistemas de cabeza rotativa: U-Matic, VHS, DAT. Los sistemas de cabeza fija: DASH y PD. Los sistemas autónomos de grabación en disco duro: Darwin, Yamaha, Roland, Vestax, Akai, Fostex. Sistemas de grabación en computador: Pro Tools.\nMUSI 3604 Taller de Grabación III\nTécnicas de grabación multipistas. Grabaciones complejas de diferentes géneros musicales. Grabación y edición de audio en disco duro utilizando Pro Tools. Profundización sobre la mezcla. Masterización utilizando software especializado.\nCollazos Rotavista Alejandro\nMUSI 3606 Produccion Musical 1\nHabilidades para la producción de cintas maestras eficaces. Generalidades de la tecnología de los estudios de grabación y sus procedimientos. Los aspectos de negocios desde el presupuesto hasta la promoción. Los aspectos creativos desde el desarrollo del concepto hasta la mezcla final. Los roles y responsabilidades del productor musical y del ingeniero desde la concepción de la idea hasta el producto final. Los aspectos creativos incluyendo el análisis de canciones tipo en diferentes géneros musicales, y la planeación de producciones maestras.\nMUSI 3607 Produccion Musical 2\nEsta clase se centra en el proceso de producción musical de distintos géneros y la capacidad del estudiante para abordar de manera exitosa sus distintos procesos (preproducción, grabación, mezcla, introducción a la masterización). El avance de las tecnologías relacionadas con producción musical, así como su fácil acceso por parte de los músicos obliga al productor a tener una mayor preparación en las posibilidades técnicas de los sistemas digitales de software, para aprovechar al máximo sus ventajas y optimizar su trabajo diario.\nMUSI 3610 Trabajo de Grado\nLa asignatura Trabajo de Grado, corresponde a la materia bajo la que los estudiantes del pensum de Producción de Audio realizarán su tesis.\nEl estudio de la armonía popular y su contextualización dentro de los procesos musicales de producción es una herramienta valiosa que debe estudiar por fuera del ámbito clásico. En el curso de Armonía Popular 1 se analizan los parámetros generales de la producción popular analizando su armonía, elementos instrumentales y melódicos y buscando que el estudiante los interiorice y aplique en sus trabajos de producción musical.\nEl estudio de la armonía popular y su contextualización dentro de los procesos musicales de producción es una herramienta valiosa que debe ser estudiada por fuera del ámbito clásico. En este curso se analizan los elementos generales de la música popular analizando su armonía, instrumentación ritmo y melodía, buscando que el estudiante los interiorice y aplique en sus trabajos de producción musical.En primer curso se trabajan los estilos básicos como blues, country, y son, entre otros. En Armonía 2 se revisan los estilos que requieren de una mayor comprensión armónica y melódica como el R & B, el Jazz, el Bolero entre otros y ello se completa con los primeros conceptos de improvisación.\nMUSI 3613 Acustica\nEn este curso de Acústica se presentan conocimientos fundamentales en acústica musical, acústica en espacios abiertos y acústica de recintos. La clase suministra una visión de la emisión, propagación y percepción del sonido. Durante el curso se desarrollan temas como pisco-acústica, acústica de los instrumentos musicales, sonido al aire libre, acondicionamiento y aislamiento acústico en recintos.\nMUSI 3614 Masterizaciòn\nCualquier producción musical, sea una canción, un sencillo o un álbum completo debe ser masterizado antes de pasar por el proceso de prensaje o copia. El ingeniero de Masterización es quien corrige cualquier error y también es quien acentúa cualquier acierto de la mezcla. El proceso de Masterización es el juicio final de cualquier producción musical, en el cual hasta que la pieza o piezas musicales no estén preparadas para salir al mercado no saldrán del proceso.\nToda producción musical debe pasar por las manos de un ingeniero de Masterización, de ahí su importancia, y este ingeniero debe tener absoluto conocimiento de los procesos anteriores (grabación y mezcla) para poder tomar decisiones subjetivas lo mas objetivo posible.\nEl curso pre proyecto trabaja en la preparación de las áreas administrativas , legales , técnicas y musicales que se requieren para elaborar un trabajo de grado de producción musical.\nEl cine, la TV, los videojuegos, los contenidos de internet, la radio, etc., requieren elementos sonoros que aporten de manera creativa a la narración. El músico que complementa su formación con la de la realización audiovisual y desarrolla altas habilidades en el uso y aplicación de herramientas tecnológicas puede hacer significativos aportes a la narrativa de la obra sobre la que trabaja. Este curso se concentra en las posibilidades narrativas del sonido en la etapa de postproducción.\nMUSI 3617 Posproducción 2\nEl curso de Taller de Mezcla se centra en el proceso creativo y estético musical de la mezcla, el cual es\nel paso siguiente a la finalización de los procesos de grabación dentro de una producción musical.\nEl proceso de mezcla es parte primordial de los procesos de producción musical en estudio o en vivo. El\ndominio de las distintas herramientas técnicas y la capacidad de análisis musical para preservar la\nestética propia de los distintos géneros se unen en un proceso creativo que define el sonido de una\nproducción. Por esta razón es importante presentar parámetros de trabajo y desarrollar competencias en\nel manejo de las herramientas técnicas, apoyadas en las aptitudes musicales de los estudiantes para\nobtener resultados de calidad profesional.\nMUSI 3619 Pre-Proyecto Producción - 15\nMUSI 3621 Tecnologías Avanzadas de Audio\nMUSI 3700 Analisis Musical 3\nSe eligió la materia de Análisis como eje central del programa. Ella debería comprender aspectos tales como: Estudio y práctica de técnicas de investigación. Estudio de técnicas analítico musicales. Aplicación de técnicas a diferentes repertorios. Elaboración de documentos y ensayos. Estudio y análisis de bibliografía especializada\nMUSI 3701 Analisis Musical 4\nMUSI 3703 Preproyecto\nMUSI 3704 Proyecto de Grado\nMUSI 3713 Preproyecto - 15\nMUSI 3992 Practica Profesional\nMUSI 3998 Orquesta\nMUSI 3999 Orquesta - Conjunto\nMUSI 4005 Literatura Pianística\nMUSI 4006 Propiedad Intelectual y Negocios de Artes\nMUSI 4007 Composición Intrumental / Electroacustica\nMUSI 4008 Piano Repertorio\nMUSI 4009 Ensamble Repertorio\nMUSI 4010 Musicologia: Temas Especificos\nMUSI 4011 Instrumento: Piano-Técnicas\nMUSI 4012 Ensamble de Cámara\nMUSI 4013 Composición: Métodos y Conceptos\nMUSI 4014 Musicología: Proyección a la Investigación\nMUSI 4015 Análisis y Contextos Musicales\nMUSI 4016 S.Tesis: Musicol y Composición\nMUSI 4017 Seminario de Tesis: Instrumento\nMUSI 4018 Música de Latinoamérica\nMUSI 4019 Instrumento\nMUSI 4020 Análisis y Contexto Musical\nMUSI 4021 Instrumento 1\nMUSI 4022 Composición 1\nMUSI 4023 Musicología 1\nMUSI 4024 Ensamble 1\nMUSI 4025 Composición 2\nMUSI 4026 Musicología 2\nMUSI 4027 Instrumento 2\nMUSI 4028 Análisis e Historia de la Música\nMUSI 4029 Ensamble 2\nMUSI 4030 Órgano\nLos estudiantes deben aprobar los cursos BANDA SONORA, BANDA SONORA 2 y una electiva entre APRECIACIÓN DEL CINE y CINE APRECIACIÓN Y LO SONORO.\nMUSI XXBB Instrum. Digital\nMateria a elección entre:\nMUSI-2206 - Armonía 5 -3 Créditos\nMUSI-2204 - Entrenamiento Auditivo 5 - 2 Créditos\nSi el estudiante no curso alguna de las materias Armonía V o entrenamiento Auditivo V en el quinto semestre, esté deberá cursar una de las siguientes materias,habiendo superado el respectivo prerrequisito:\nMUSI XXX1 Electiva profesional 1\nMUSI XXXA Recital mitad de carrera Instr\nMUSI XXXA Instrumento 1 - 15\nMUSI Instrumento 6 - 15\nMUSI XXXE Instrumento 7 - 15\nMUSI XXXF Instrumento 8 - 15\nMUSI XXXG Instrumento 9 - 15\nMUSI XXXI Recital de mitad de carrera Canto\nMUSI XXXK Composición para la Imagen II\nMUSI XXXL Composición para la Imagen III\nMUSI XXXO Audio para la Imagen II\nMUSI XXXT Tecnología del Audio 2\nMUSI XXXW Posproducción 1\nMUSI XXXZ Trabajo de Grado - 15


MiddlePost: Firme y Manejo de Documentos en línea - Tutoriales de Informática\nCargo actual:Index > MiddlePost: Firme y Manejo de Documentos en línea\nMiddlePost: Firme y Manejo de Documentos en línea\nActualizado:02-07Fuente: consolidación de la red\nMiddlePost es un servicio enfocado en el negocio que proporciona almacenamiento de documentos basada en la web, la gestión, los servicios de colaboración y firma (es decir, contratos).\nDescripción general de funciones\nRegístrate documentos / contratos con múltiples partidos en línea.\nFormatos de documentos soportados: Word, Excel y PDF Docs.\nColaboración: Colaborar en documentos con clientes y colegas.\nIlimitado espacio de almacenamiento de documentos.\nFormularios Online Manager: Crear y enviar formularios para su aprobación (o firma) en minutos\nEstablecer y Horario recordatorios automáticos.\nActividad Notificaciones: Saber cuando alguien ve / edita tus documentos.\nComprobación de la firma: Hora de documentos firmas utilizando el sistema de verificación de documentos en línea.\nNota: Cuenta gratuita está limitada a 5 documentos al mes y la tasa de retención de 3 meses.\nEcha un vistazo a MiddlePost @ www.middlepost.com\nMiddlePost: Firme y Manejo de Documentos en línea Actualizado:02-07\nMiddlePost es un servicio enfocado en el negocio que proporciona almacenamiento de documentos basada en la web, la gestión, los servicios de colaboración y firma (es decir, contratos). Descripción general de funciones Regístrate documentos / contrato\nDocShaker: Enviar fácilmente, recibir y firmar documentos en línea Actualizado:09-02\nEl mundo del trabajo web está expandiendo rápidamente y, como tal, la necesidad de una forma rápida y fácil para firmar documentos y contratos aumenta. DocShaker ofrece una forma rápida y fácil de crear, recibir y firmar los documentos en línea. Crea\nAcceder y editar sus documentos en línea con Zoho Actualizado:03-19\nTener software como Microsoft Office es agradable, pero lo que si usted está lejos de su computadora regular? Puede acceder y trabajar en sus documentos donde quiera que estés en un navegador utilizando el Office Suite Zoho Online. Lo que se obtiene\ndocTrackr: Comparte selectivamente documentos en línea para visualización y edición Actualizado:06-22\nCompartir un documento es bastante simple - usted carga un archivo a cualquier host de archivos y compartir la URL de descarga generado. 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Trabajo jóvenes CDMX, madre es denunciada porque lo corrió por "nini"\nMadre le pide trabajar a su ‘niño’ de 30 años y él la denuncia porque lo corrió por “nini”\nEl agraviado explicó a las autoridades que se “ofendió” porque su mamá lo corrió de la casa por no querer trabajar\nCubrir los gastos del hogar son necesarios desde el pago de teléfono, internet, energía eléctrica y la comida, en estos tiempos de pandemia resulta necesario dividir los costos entre los integrantes de una familia, y ¿qué pasa si un miembro demanda a los padres solo porque le piden hallar empleo?, ¿qué pasa si este tiene 30 años y se la pasa jugando video juegos, no estudia ni trabaja?\nBien dicen que la realidad supera a la ficción y en México vaya si sucede seguido. Resulta que un “pequeño” de 30 años de edad denunció ante la Fiscalía General de Justicia de a Ciudad de México (FGJ-CDMX), a su madre y a una tía por agresión y hostigamiento.\nChristian Uriel, el agraviado, explicó a las autoridades que se “ofendió” porque su mamá lo corrió de la casa ante su negativa de no querer trabajar.\nDurante la conversación entre madre e hijo ella, supuestamente, le dijo que era un “nini” ( sí, los que que no estudian ni trabajan) y no lo toleró ni un segundo. Salió a relucir el sentir de la progenitora sobre el comportamiento de su hijo durante la cuarentena ocasionada por el virus del Covid-19 donde “no se levantó del sillón”, pedía que todo le sirvieran en ese lugar y se la pasó “jugando videojuegos”, mientras ella llevaba los gastos de la casa.\nSolo le pidió considerar encontrar un empleo\nLa señora al darse cuenta que la ciudad se reactivaba describe que le pidió que considerara encontrara un empleo y así la ayudara con los gastos, pero el “pequeño de 30 años” no quiso y continuó con ese ritmo de vida.\nDe acuerdo con la carpeta de investigación, FIIZP/IZP-9/UI-1S/D/0720/09-2020, la mujer pidió ayuda a una familiar y entre las dos acudieron a la vivienda ubicada en la Colonia La Polvorilla, de la alcaldía Iztapalapa, relata El Universal.\nComo la mamá ya estaba desesperada porque no hacía entrar en razón a Uriel le arrojó agua fría a él y a su sillón favorito, sino le quedaba claro el mensaje, empleó la técnica del escobazo y lanzó uno, dos, tres hasta que uno fue tan certero que logró que saliera de la vivienda.\nEn represalia, Christian Uriel, decidió ir al Ministerio Público a pedir ayuda, se sentía desamparado y deseaba regresar a casa con mamá.


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Si quieres publicar tus fotos en nuestra web solo tienes que enviar a nuestra direccion de correo sexocasero@gmail.com tus fotos pero deben de ser amateur, fotos privadas y a poder ser unicas.\nPronto cumplir� cincuenta y seis a�os, vivo en una peque�a ciudad castellana en donde me dedico a la hosteler�a (soy due�o de un coqueto hotel situado en plena zona tur�stico-monumental y de un afamado asador especializado en cocina tradicional). Me llamo Mauro y estoy casado desde hace casi treinta a�os con Fabiola, guapa mujer de cuarenta y nueve a�os, fiel representante de la rancia burgues�a local, centro de muchos de los saraos y acontecimientos sociales que por aqu� se organizan, due�a del gimnasio m�s moderno y pijo de la zona y madre de nuestras dos hijas, ya mayorcitas, que viven en Londres y a las que pr�cticamente s�lo vemos en las vacaciones navide�as.\nNuestra vida es bastante c�moda y f�cil, para qu� ocultarlo; los negocios nos van bien, aunque exigen atenci�n directa y trabajo cotidiano, aunque no excesivamente agobiante, por lo que, en los �ltimos a�os, mi mayor inter�s personal ha sido mi mujer, y el sexo, nuestra ocupaci�n favorita. Cuando las ni�as dejaron la casa para ir a estudiar, Bila (el diminutivo siempre me ha parecido horrible, pero as� la llamamos todos) y yo nos descubrimos de nuevo, centr�ndonos a�n m�s en follar. Si desde el primer d�a de casados nuestras relaciones sexuales fueron siempre bastante constantes y habitualmente placenteras, en los �ltimos a�os hemos conseguido recrear y mantener un estimulante ambiente de complicidad, diversi�n, deseo y muchas ansias de placer.\nQuiz�s s�lo un pero puede ponerse a nuestra vida sexual: ya no soy un chaval y aunque no me defiendo mal, no siempre mi polla est� tan tiesa y dura como quisiera y las ganas de Bila me exigen. Ya no me dura dura tanto como antes, por lo que me he hecho buen amigo de las pastillas de viagra y similares, y en nuestras folladas los juguetes sexuales tienen cabida como diversi�n, excitaci�n y ayuda (para que la erecci�n me dure m�s tiempo he aprendido a usar anillos de silicona y geles retardadores), pero aunque mi mujer nunca me ha dicho nada si doy gatillazo o me cuesta mucho correrme, salvo alg�n amable comentario o una broma ligera, creo que en algunas ocasiones ella echa en falta polla (no en tama�o, la naturaleza ha sido muy generosa conmigo en ese aspecto, pero s� en dureza) para calmar sus ganas y ardores.\nFabiola es una mujer guapa, atractiva y deseable. Siempre elegante y discretamente arreglada, los muchos a�os de gimnasio, equitaci�n, piscina y vida c�moda se notan y el paso del tiempo se ha portado espl�ndidamente con ella: media melena casta�a, rizada, aleonada, con mechas rubias y rojizas que resaltan su agradable rostro de bonitos rasgos y piel siempre tostada, con ojos de suave color verde, labios rojos finos enmarcando una sensual boca y cuello largo y estilizado. Alta, delgada, curvil�nea de preciosos pechos peque�os, duros, altos, como si fueran limones puestos de punta, con areolas muy oscuras, rodeando pezones del tama�o de una avellana, de color beis; un culo redondo, duro y prieto, que semeja un melocot�n, piernas largu�simas con muslos musculosos y su sexo adornado por abundante vello p�bico muy rizado, que cuando no se rasura por completo, tambi�n adorna con mechas rubias y rojas. En conjunto, el aspecto propio de una hembra madura, guapa, saludable, pija, que a�n est� muy buena y representa menos edad de la que realmente tiene. A m� siempre me ha gustado mucho, mucho, y me sigue poniendo un mont�n.\nCuando nos casamos, Bila y yo �ramos muy inexpertos, se podr�a decir casi v�rgenes. Tuvimos relaciones prematrimoniales, eso s�, con mucho miedo y total mutuo desconocimiento (nunca olvidar� la confusi�n que sufrimos el d�a que la desvirgu� porque ambos cre�amos que ten�a que sangrar mucho y eso no ocurri�). Yo me hab�a descargado las ganas alguna que otra vez en un burdel de la carretera de Valladolid, pero nada sab�a realmente de sexo, salvo masturbarme muy a menudo. En poco tiempo Fabiola dej� de ser una joven casada mosquita muerta y pas� a ser una folladora cojonuda, liberada de prejuicios y siempre con ganas de gozar y darme placer. Aprendimos r�pido y bastante bien gracias a practicar a menudo y, podemos decirlo en voz alta, hoy en d�a seguimos siendo apasionados practicantes de sexo.\nCon el paso de los a�os nuestras sesiones sexuales han ido teniendo altibajos, claro est�, pero creo que en los �ltimos a�os hemos ganado en variedad y, lo m�s importante, en mutua naturalidad y confianza para abordar nuestras necesidades, fantas�as y enso�aciones y las ganas de satisfacerlas.\nHabitualmente los preliminares no son muchos, comienzan con varios besos con lengua, intensos, apretados, con mucha saliva. Despu�s de lamer sus peque�as tetas durante un par de minutos, intento meterme en la boca la mayor parte de cada una de ellas, lo que excita mucho a Bila, terminando con mamarle sus agradecidos pezones, primero suavemente y poco despu�s, mordisque�ndolos con labios y dientes, acompa�ado de un lento masaje en su sexo con la palma de la mano y los dedos juntos, arriba y abajo, a todo lo largo y ancho, hasta que, totalmente empapada, pide que la penetre ("ya, amor, ya; m�temela, por favor").\nEs estupendo meterla en su co�o suave, caliente y muy mojado. Me muevo lenta y pausadamente, lo que le pone muy cachonda y me permite recrearme escuchando los grititos, suspiros y jadeos que va dando cada vez un poco m�s fuertes ("qu� bien, coraz�n, sigue; ahora empuja m�s fuerte, m�s, m�s; sigue, … �qu� gorda la tienes, cabr�n!"). Es mujer de dos o tres orgasmos por sesi�n y suele tardar poco tiempo en correrse la primera vez, descansa unos minutos durante los que no deja de acariciarme suavemente el rabo y despu�s se arrodilla a mi lado de manera que pueda mene�rmela c�modamente, hasta que le digo que se la quiero meter de nuevo y se sube encima de m� diciendo: "que no se te baje, cari�o; dame polla, no pares ahora; sigue d�ndome, sigue, hasta que yo te diga". Se mueve con ganas, con un gran dominio de la velocidad y el ritmo que a ambos nos gustan, hasta que la excitaci�n le hace desmadrarse y menearse de manera descontrolada y convulsa, llegando a un intenso orgasmo que acompa�a de un largo gimoteo en voz baja. Durante bastantes segundos sigo sintiendo sus contracciones vaginales y los leves golpecitos que da contra mi pelvis; me encanta.\nPoco despu�s de sacarse ella misma la polla y tras recuperar el resuello, besa mi boca ("ahora hay que ocuparse de ti, mamonazo") y de nuevo se arrodilla para mene�rmela y mamarla ("me encanta sentir tu polla morcillona dentro de mi boca y notar como se pone bien tiesa y dura") hasta que considera que ya vale y sin necesidad de indicarle nada, se tumba boca arriba con las piernas bien abiertas, los pies apoyados en la cama y el culo casi en el borde, ofreci�ndome su bonito duro trasero ("enc�lame bien, ya sabes que eso me excita mucho y a�n sigo caliente"). A pesar de sus prisas suelo meterle varias veces los dedos coraz�n e �ndice impregnados de suave gel lubricante, adelante y atr�s, a derecha e izquierda, en c�rculos, e inmediatamente despu�s no me cuesta ning�n trabajo meterle el glande con un empuj�n constante y seguir lentamente, poco a poco, hasta que, cuando le tengo dentro casi toda la polla, empiezo a sentir que me la empuja hacia afuera y luego la absorbe hacia adentro; el jueguecito de succi�n y expulsi�n es tremendamente excitante y casi sin necesidad de moverme le pego una estupenda follada en el culo. Me corro en pocos minutos y en cuanto se me baja un poco la retiro de golpe, tal y como a ella le gusta, momento que en bastantes ocasiones coincide con una nueva corrida de Bila, quien no ha parado de masturbarse el cl�toris a gran velocidad durante toda la follada.\nDesde hace ya alg�n tiempo, cuando no puedo mantener una buena erecci�n durante todo el rato, hacemos uso de un poll�n de silicona, m�s grueso y largo que la m�a, que adem�s es un potente vibrador capaz de arrancar de mi mujer abundantes gemidos y gritos de excitaci�n, provoc�ndole unos tremendos orgasmos y excit�ndome tambi�n a m�, una vez logr� superar la frustraci�n que durante alg�n tiempo me supuso utilizar "ayudas" para satisfacer a Fabiola.\nTratamos con mucha gente, no s�lo por la naturaleza de nuestra actividad empresarial sino porque en una ciudad peque�a todo el mundo se conoce y la hipocres�a social es muy grande entre "la buena gente de toda la vida", as� que tenemos siempre presencia en los distintos actos sociales que se organizan, lo que tambi�n nos sirve de publicidad para nuestros negocios. Amigos de verdad, pocos y escogidos, pero entre todos destaca la socia de mi mujer en el gimnasio: Mar�a de la Alegr�a.\nAlegr�a o Ale, para los conocidos, es un par de a�os mayor que Bila y est� considerada en la ciudad como si fuera la oveja negra de las mujeres de su generaci�n: soltera tras divorciarse dos veces, sin hijos, con fama de "progre", no se corta a la hora de exhibir sus ligues, casi siempre mucho menores que ella, y d�a s� d�a no de fiesta en fiesta, escandalizando a los muchos hip�critas biempensantes que por aqu� tenemos. Por encima de cualquier otra consideraci�n, es una buena amiga, inteligente mujer y estupenda persona. Desde hace unos dos a�os es nuestra amante, de Fabiola y m�a, de los dos, juntos casi siempre y por separado de manera espor�dica, en mi caso, porque con Bila s� tiene actividad sexual de pareja bastante m�s a menudo.\nPara m� todo este asunto comenz� tras uno de los c�clicos fracasos sentimentales de Alegr�a, lo que le provoc� un baj�n de autoestima y la peregrina idea de que ya era vieja, nadie la quer�a y su cuerpo no despertaba pasiones. Al igual que en muchas otras ocasiones se vino a vivir a nuestra casa y durante un par de semanas no dej� de autocompadecerse, derrumbada en un sof�, al mismo tiempo que se consolaba viendo telenovelas mejicanas en la tele y con copazos de ginebra holandesa con t�nica y un chorrito de lim�n, su bebida preferida.\nUna noche de viernes, ya tarde, en la que los tres nos hemos pasado de gintonics, sintonizamos en la tele una peli porno de Canal+ para que no nos de el muermo y no quedarnos dormidos. Seg�n se desarrollan en la pantalla las distintas escenas sexuales vamos haciendo comentarios jocosos y chistes que poco a poco van languideciendo hasta que tras una supuesta brillante broma por mi parte que no despierta ning�n eco en las dos mujeres, me vuelvo hacia el sof� en el que est�n sentadas y veo como se est�n besando, comi�ndose la boca con ganas, con juegos de lengua y labios, moviendo la cabeza para conseguir mejor postura, con los ojos semicerrados, con una tremenda expresi�n de lujuria en el rostro y respirando cada vez con m�s fuerza. Durante unos momentos Fabiola me mira directamente a los ojos con expresi�n t�mida, como disculp�ndose, con ciertas dudas ante mi posible respuesta, e inmediatamente vuelve a enterrar su lengua en la ansiosa boca de su amiga.\nNi siquiera me supone una sorpresa. Me gusta lo que hacen, me parece natural (es lo primero que me viene a la cabeza en esos momentos) y ver a Bila y Ale besarse con deseo y, poco a poco, meterse mano y acariciarse mutuamente las tetas, las caderas, los muslos, me excita un mont�n. �Joder, me estoy poniendo muy cachondo!. Saco de los pantalones mi rabo, ya tieso y duro como en las grandes ocasiones, comenzando a mene�rmelo al mismo tiempo que las dos mujeres se desnudan quit�ndose la ropa a tirones, con mucha prisa.\nEn el gimnasio, en la piscina, en la playa e incluso en casa, he visto a Alegr�a con muy poca ropa y siempre me ha parecido una t�a buena en el pleno significado de la expresi�n, aunque nunca la he visto completamente desnuda hasta este momento y me dedico a admirar su cuerpo mientras mi excitada polla me exige que siga casc�ndomela en un lento y constante sube y baja. Es una mujer guapetona, con rostro de rasgos duros, con bonitos ojos de color gris claro, gruesos labios rojos carnosos, estatura mediana, piel morena de sol sin marcas de ba�ador; rellenita, un poco pasada de quilos, con pechos grandes ya algo ca�dos pero tremendamente llamativos: picudos, muy juntos, dibujando un sugerente apretado canalillo, con oscuros pezones rugosos, gruesos y largos situados en una areola rojiza muy grande; est�mago abombado, algo de tripa, caderas anchas que albergan un estupendo culazo en forma de pera, quiz�s un poco grande; piernas torneadas, muslos fuertes y completamente depilada, excepto el cabello y las negras cejas y pesta�as. S� que est� buena, s�; con el impactante a�adido de un morboso corte de pelo m�s propio de un soldado: muy corto, con flequillo y raya a un lado y te�ido de brillante negro azabache. Co�o, es lo que por aqu� llamamos una "verdadera hembra camera". Qu� excitante es ver desnudas a ambas mujeres acarici�ndose en busca de su orgasmo. �Tengo la polla m�s dura que un trozo de hierro!.\nFabiola ha tomado la iniciativa y lleva ya algunos minutos comi�ndole el co�o a su amiga: sujeta con ambas manos las rotundas caderas de Alegr�a a la altura de la cintura y lentamente, sin prisa pero sin pausa, lame con su lengua, adem�s de con labios y dientes, todo el rasurado y empapado sexo de la guapa morena, quien con los ojos cerrados gime y habla sin parar en voz todav�a baja. �Me resulta tan excitante ver a mi mujer enterrando la cara en el co�o a su amiga!. Pasados algunos minutos, Ale se incorpora y cambia su postura lo suficiente como para poder mamar golosamente los pezones de su amante, mientras sigue recibiendo de ella caricias en el mojado sexo. Yo estoy muy excitado y me acerco para ver mejor, adem�s de desnudarme completamente, lo que provoca una exclamaci�n por parte de Alegr�a: "�qu� polla m�s grande!, qu� callado os lo ten�ais los dos; ven, d�mela, la quiero para m�". Dicho y hecho, logro sentarme en medio de las dos mujeres en el sof� en el que est�n y me convierto en un pulpo hiperactivo que no deja de tocar, besar y lamer a las dos mujeres.\nCreo que nunca hasta ahora hab�a mamado unos pezones tan gruesos y duros como los de Alegr�a, son verdaderamente espectaculares, parecen dedales de oscuro color granate, y se los muerdo y estiro con los dientes (a m� me encantan los pezones de mujer, me gusta disfrutar de ellos suave y cari�osamente, pero tambi�n, cada vez m�s, me pone a mil castigarlos algo m�s de la cuenta). La morenaza hace un amago de queja ("me haces da�o, cabr�n, pero me excitas") y yo decido que ya quiero follar: pongo a la mujer a cuatro patas mirando hacia una risue�a Bila que me anima en voz baja ("t�ratela ya, vamos, mi amor; te va a gustar mucho"), me coloco detr�s y con un constante fuerte empuj�n inserto la polla en su sexo caliente y acogedor ("qu� poll�n tienes, c�mo me llenas") empezando un lento y profundo metisaca ("s������, f�llame; dame gusto, estoy muy cachonda").\nMi mujer se coloca tras de m�, se dobla por la cintura, con sus manos separa mis nalgas y lame mi culo arriba y abajo en la raja, profundizando en mi ojete. Su lengua se ensancha y engorda o se hace fina y larga seg�n d�nde est� chupando; es algo que sabe que me vuelve loco y me pone cachondo como un verraco en celo. Fabiola, si est� alegre y contenta conmigo, me lo hace de vez en cuando como si me diera un premio por buen comportamiento. Es una maravilla, y hoy parece estar especialmente motivada.\nAle lo nota r�pidamente porque la follo con m�s rapidez y fuerza. No quiero correrme a�n e intento hacerlo durar, pero me da miedo que se me baje antes de tiempo y apenas duro adelante-atr�s una docena de pollazos m�s y me corro soltando varios potentes chorros de lefa e intentando mantener el rabo dentro de la mujer ("sigue, sigue, no la saques") hasta que noto unas cuantas fuertes y r�pidas convulsiones vaginales y Alegr�a se corre sonoramente ("aaayyyyyyy, aaahhhhhhh"), gritando de manera verdaderamente escandalosa.\nMe levanto satisfecho del sof� a�n con la respiraci�n agitada y en lo que tardo en prepararme una copa antes de sentarme en uno de los sillones, las dos mujeres ya se est�n comiendo la boca, se dan besos y bocaditos a lo largo del cuello, los hombros, el l�bulo de la oreja y, poco a poco, van acercando las bocas a los respectivos tiesos pezones que, por turno, lamen, chupan y mordisquean, obteniendo gemidos y exclamaciones de excitaci�n por parte de ambas. Es estupendo ver tan cachondas a estas dos atractivas maduras, que se comportan con el ardor y el deseo que se les supone a las jovencitas. Por desgracia mi polla no da de momento se�ales de vida a pesar de que me acaricio intent�ndolo, pero a�n as� me resulta tremendamente gratificante ver a Ale encima de Bila y observar como ambas se abrazan enfrentando las tetas y moviendo las caderas restreg�ndose el pubis con urgencia. Est�n excitadas, mucho, y tras acomodarse sobre el sof�, ambas llevan su mano a la b�squeda del cl�toris de la otra para buscar el placer de su amante. No dejan de hablarse, aunque no logro entender nada de lo que dicen hasta que mi mujer empieza a correrse ("no pares, sigue; m�s de prisa, m�s") y durante bastantes segundos se queda quieta y en tensi�n con los ojos cerrados apretando fuertemente los p�rpados y la boca muy abierta, hasta que tras dar un largo sonoro sollozo, se r�e y sujeta la mano de Alegr�a para que deje de acariciarle el sexo ("ya vale, ya; ya no quiero m�s").\nAle se desploma sobre el sof� y sigue toc�ndose el sexo suavemente hasta que Bila se despereza ("qu� gusto me das; te vas a enterar t� ahora") y se lanza como una loba a lamer, chupar y mamar el rasurado co�o de su amante. Alegr�a aguanta poco rato el ritmo tremendo que impone mi mujer y se corre durante muchos segundos en los que no deja de gemir y dar grititos en voz alta. Al poco, despu�s de dar un suave beso a mi mujer en los labios, se levanta, me hace una leve caricia en la mejilla y marcha con prisa camino del cuarto de ba�o ("no aguanto, me hago pis").\nDespu�s de encender un cigarrillo y compartir unos tragos, me confiesan que llevan algo m�s de un a�o follando entre ellas y que nada me hab�an dicho porque pensaban que quiz�s no sabr�a entenderlo. La verdad es que el asunto, al principio, no me gustaba especialmente, es m�s, me ve�a a m� mismo como si fuera una especie de cornudo consentido, adem�s de tener la sensaci�n de ir haci�ndome viejo y no valerle, sexualmente hablando, a mi mujer. Est� claro que de vez en cuando un excitante y gratificante tr�o conmigo presente, vale, pero otra cosa m�s seria o duradera y s�lo para mi mujer, no s�, no me agrada o qui�n sabe, quiz�s me de miedo que a Fabiola le guste demasiado y pueda pasar de tener sexo conmigo.\nPoco a poco he ido asimilando el asunto y como sentimentalmente me siento m�s unido que nunca a mi mujer, considero que su satisfacci�n y placer son m�s importantes que unos supuestos principios personales m�s o menos impuestos por motivos de edad. Adem�s, es que esta situaci�n me complace, me excita y obtengo gran placer de ambas mujeres, lo que ya es motivo m�s que suficiente para estar contento y no comerme la cabeza con tonter�as. Lo que tenga que venir ya llegar�.\nLas sesiones sexuales que nos montamos suelen ser siempre muy parecidas: los tres nos besamos, acariciamos y metemos mano durante un buen rato y cuando mi rabo est� convenientemente tieso y duro, una de las dos mujeres me lo suele mamar hasta que, ya con muchas prisas, se lo meto a la otra. Despu�s de mi corrida las mujeres se lo hacen entre ellas mientras las miro y, si logro una nueva buena erecci�n, penetro a la que antes dej� sin polla o, si la cosa no prospera y les apetece, utilizo alg�n consolador para darles gusto. M�s o menos, con algunas variaciones dictadas en cada momento por las ganas o el capricho de las mujeres, que son las que suelen llevar la iniciativa, siempre nos lo hacemos as�. �ltimamente el gui�n es algo distinto porque mi culo se est� convirtiendo en la estrella de nuestro show. No recuerdo cuando fue la primera vez que me dej� penetrar el culo por Fabiola, lo m�s probable es que accediera en alguna desenfrenada noche de fin de semana y dado que me gust�, desde entonces siempre me excita que mi mujer juegue con mi culo y, sobre todo, me penetre con su lengua, con los dedos y con alguno de los juguetes con los que a menudo acompa�amos nuestras sesiones de sexo. El calent�n que nos pillamos se traduce en tremendas folladas y gratificantes corridas.\nComo ambos le cogimos gusto al asunto y qued� incorporado a nuestros juegos y pr�cticas sexuales habituales, fue l�gico que m�s pronto que tarde Alegr�a tambi�n quisiera darme por el culo. Lo hace a menudo.\nAmbas mujeres me calientan acariciando, besando y lamiendo todo mi cuerpo, hasta que Ale se levanta en busca del consolador con el que quiere penetrarme. Yo me tumbo boca abajo en la cama y durante bastantes minutos Fabiola utiliza labios y lengua para comerme el ano, adem�s de penetrarme un par de cent�metros con sus dedos, impregnados de lubricante. Poco a poco va entrando cada vez m�s dentro, con los dedos juntos, intentando que se produzca una f�cil apertura. Como ya estoy muy empalmado, me pongo boca arriba para recibir unas cuantas chupadas en la polla mientras espero a ser enculado por Alegr�a, quien desnuda, calzada con elegantes sandalias negras de afilad�simo alto tac�n y llevando puesto un arn�s de suave tejido el�stico que m�s bien parece una braga tanga, lleva varios minutos observando sin dejar de acariciarse el sexo y poniendo lubricante sobre un corto y grueso consolador (de tres dedos de ancho) de silicona, de color carne, rugoso, con hinchadas venas en el tronco, que se introduce en la vagina ("guau, c�mo me llena este gordito") y sujeta por dentro del arn�s. Despu�s coge otra polla m�s larga, m�s estrecha y levemente curvada hacia arriba, que sujeta por fuera de la braga, pone en su cara una curiosa expresi�n morbosa, me cambia de postura ("p�nte a cuatro patas, maric�n, como las buenas putas"), me da un par de fuertes sonoros azotes y acerca la punta de la polla a entrada de mi ano ("qu� ganas tengo de romperte el culo; no sabes lo cachonda que me pones").\nMiro al espejo y observo como la mujer sujeta el consolador con la mano derecha, apoya su mano izquierda en mi cintura y empieza a respirar sonoramente al mismo tiempo que empuja intentando penetrarme. Tras uno o dos intentos noto la presi�n continuada de la cabeza de la polla contra mi ano, que se abre sin problemas y poco a poco entra en m� la lubricada tranca de silicona. Me gusta, vaya si me gusta, y a Ale tambi�n, quien no deja de decirlo a gritos seg�n su costumbre ("es estupendo; cabr�n, c�mo me pone darte por el culo"). Mi mujer se mete bajo mi cuerpo cuando mi polla est� ya palpitante, grande, tiesa y dura, la mete en su boca para darme una mamada cojonuda, de las de verdad, chupando, lamiendo, ensalivando, mordisqueando, aspirando, metiendo ruido, buscando mi orgasmo sin que Alegr�a pare ni un solo momento de follar mi culo d�ndome unos tremendos pollazos, llegando muy dentro, con un ritmo r�pido y constante, que me lleva a explotar de gusto en una corrida larga, fuertemente sentida y compartida, pues durante toda mi suave y blanda eyaculaci�n, Bila bebe mi semen y mama mi polla hasta que le pido que se detenga.\nAlegr�a suele parar en ese momento de follar mi culo, saca de prisa la polla de silicona, r�pidamente la limpia con una toallita higi�nica, le pone un cond�n y ansiosa, con la respiraci�n entrecortada, urge a Fabiola para que se tumbe en la cama ("vamos chocho, ahora vas t�"). Se la mete de un solo golpe y le pega una tremenda follada durante bastantes minutos durante los que no deja de gritar frases que a ambas excitan a�n m�s ("qu� caliente estoy, zorra; qu� puta me pon�is los dos") hasta que se corren, primero Ale, con sus habituales escandalosos gritos y poco despu�s Bila, qui�n no ha dejado ni un momento de acariciarse el cl�toris y pellizcarse los pezones.\nNo me aburro, desde luego que no. El sexo con mi mujer y nuestra amiga amante me gusta, tanto como que he olvidado ya las dudas que tuve en alg�n momento y en m�s de una ocasi�n pienso que me hubiera gustado probar a�os antes. Bueno, como se suele decir: "nunca es tarde si la picha es buena". Que el cuerpo aguante.