Unidos por el deporte: participación en el festival de gimnasia de Hesse/Alemania en Gießen « Colegio Oficial Alemán Las Palmas de Gran Canaria\nEstán aquí: Colegio > Articulos > 12. junio 2018\nUnidos por el deporte: participación en el festival de gimnasia de Hesse/Alemania en Gießen\nBajo la dirección del entrenador de gimnasia deportiva Miguel Ángel Bruña, un grupo de alumnos del Colegio Alemán de Las Palmas de Gran Canaria y del Colegio Heidelberg viajaron a Alemania del 30/05 al 04/06, para participar en el festival de gimnasia de Hesse, en la ciudad de Gießen. En el viaje las chicas y chicos de entre 9 y 12 años también iban acompañados por Silke Stamer.\nEl jueves, el día anterior a las competiciones, el grupo tuvo la oportunidad de visitar el “Mathematikum”, un museo único que anima a sus visitantes a participar, jugar y vivir las matemáticas. Todos se divirtieron experimentando.\n¡El viernes los niños vivieron su primer gran momento cuando actuaron en la gran gala de inauguración del evento! Delante de cuatro mil espectadores presentaron un baile -una mezcla de folclore canario, “hip-hop” y gimnasia- que habían preparado bajo la dirección de Capi Sánchez.\nEl sábado y domingo predominaron las competiciones de gimnasia y diferentes concursos por equipos. Los niños demostraron sus habilidades en varias instalaciones deportivas de la ciudad, al competir con otros de las mismas edades. Todos los alumnos se sumergieron con mucha motivación y gran empeño en las competiciones, que requerían destreza en el campo de la gimnasia e ingenio y espíritu de equipo.\n¡El viaje fue todo un éxito! Los niños no solo participaron en diferentes competiciones, también bailaron delante de miles de espectadores, durmieron en el aula de un colegio de Gießen, junto con niños de otros clubes, además de vivir la experiencia de viajar a Alemania sin ser acompañados por sus padres. Todo esto, y sobre todo la posibilidad de conocer a jóvenes deportistas alemanes, convirtió el viaje en una aventura inolvidable.


Escuche atentamente y ofresca la información adecuada Las preguntas que hacen los niños acerca de las drogas son más difíciles de responder al pasar los años. Lo positivo es que estas preguntas promueven conversaciones mas profundas con los niños, pero al mismo tiempo, presentan retos mayores. La mejor manera de prepararse para responder a estas preguntas es informarse sobre las drogas y saber escuchar atentamente a los niños. Muchas conversaciones sobre las drogas simplemente no se llevan a cabo porque el padre de familia o el mentor del niño se siente incómodo e inexperto para hablar sobre este tema. Cuanto mas sepa sobre las drogas, será mas fácil para usted iniciar conversaciones con sus hijos, y estará preparado para cualquier sorpresa… "¿Vistes ese artículo en el periódico que indica que beber alcohol en pequeñas cantidades previene problemas del corazón?" … "Hace unos días vi un programa de televisión sobre una droga que se llama Extasis — parece bastante peligrosa." Los niños y adolescente reciben una cantidad de información sobre drogas de fuentes que no son confiables. En muchas ocasiones los niños piensan que han aprendido todo sobre alguna droga porque han leído algún artículo en el Internet o en alguna revista. Lamentablemente la información que reciben de estas fuentes es generalmente incompleta o equivocada. Si usted se informa sobre la ciencia de las drogas, podrá corregir la información errónea que sus hijos reciben.\nEs muy importante que usted escuche atentamente a los niños. Esto le hace saber al niño o adolescente que a usted realmente le importa lo que él tiene que decir y que lo entiende. Deje que el niño comparta todo lo que tiene que decir sobre el tema de las drogas, aunque las cosas que diga lo asuste o lo enoje a usted. Dígale al niño o adolescente como se siente usted al escuchar lo que él piensa, pero manténgase calmado y muestre solidaridad. Acuérdese que el niño también puede sentirse asustado y enojado sobre el tema. Aunque los adolescente aparentan ser independientes y se revelan contra los adultos, siguen dependiendo del apoyo y estímulo de los padres. El rol que usted juega en sus vidas es muy importante. Por eso, cuando se comunique con ellos usted tiene que encontrar un balance entre la disciplina y el apoyo incondicional. Esto depende mucho de como usted exprese su autoridad sobre el niño. Hay mucha diferencia entre expresarse con autoridad y de ser excesivamente disciplinario. No es suficiente obligar al niño a que cambie su conducta, simplemente porque usted se lo manda. Conversaciones en las cuales el adulto muestra excesiva autoridad no llegan a resolverse. El adolescente generalmente reacciona mal a este tipo de comunicación. Es mejor hablar calmadamente y presentar argumentos contra el consumo de las drogas que sean basados en lógica. Esto no significa que usted no deje de tener autoridad sobre el niño. Pero evite utilizar su autoridad excesivamente de tal manera que el niño se sienta alienado y no quiera escucharlo. ¿Qué es lo que se le dice al niño o adolescente en estas conversaciones? No existen palabras exactas que se deban usar exclusivamente. La comunicación se debe moldear a la personalidad de cada niño o adolescente. Estudios indican que los niños comienzan a aprender sobre drogas cuando están en la escuela media. A esa edad sus habilidades mentales maduran y sus ambientes sociales comienzan a cambiar. Son más independientes y comienzan a retar la autoridad de los adultos. En los siguientes capítulos de este libro damos sugerencias específicas de como estableces conversaciones con niños y adolescentes. Estas sugerencias son especialmente apropiadas para utilizar con adolescentes. Es más factible que usted converse abiertamente sobre drogas con adolescentes que con niños más pequeños. Pero es importante recordar que los más jóvenes también deben aprender como cuidar sus cuerpos y mantenerse sanos. Es muy posible que niños mas pequeños hagan preguntas y pidan información sobre drogas después de haber leído o visto algo en los medios de comunicación, haber escuchado algo de sus amigos, o haber participado en un programa de educación sobre drogas en su escuela primaria. En estos casos es recomendable responder a sus preguntas directamente y escucharlo atentamente para determinar cuanto quiere saber el niño. No trate de dar demasiada información a un niño pequeño que aún no está preparado para digerir una conversación muy profunda. Si es que usted ha establecido una buena comunicación con el niño, él pedirá más información cuando este listo. En conclusión, se recomienda que hable con niños más jóvenes sobre la importancia de la salud, y como funciona sus cuerpos y cerebros. Cuando converse con adolescentes y estudiantes universitarios usted debe encarar el tema de las drogas y sus efectos físicos en mas detalle.\nha probado drogas. El abuso del alcohol en las universidades es un buen ejemplo. Muchos estudiantes que recién ingresan a la universidad piensan que todos los estudiantes universitarios beben alcohol excesivamente. La verdad es que sólo el 20% de estudiantes abusan del alcohol. Un 20% se abstienen completamente, y la gran mayoría toman alcohol moderadamente. Cuando los nuevos estudiantes se enteran de esta información se sienten aliviados de que no tienen que beber excesivamente para ser aceptados socialmente en la universidad. Existen estudios muy completos que examinan las tendencias de consumo de drogas en niños y adolescentes. Los medios de comunicación generalmente se enfocan en los cambios demográficos -- el número de niños que consumen drogas a comparación de cinco años atrás, etc. Segmento del libro, "Aprenda a Decir No," escrito por Cynthia Kuhn, Scott Swartzwelder, y Wilkie Wilson, W.W. Norton y Compañía, 2002.\nLarry v. Lockney - Talking to Your Kids About Drugs - spanish


¿ En qué anda Enzo Francescoli ? - MDZ Online\nEl Kily González criticó a dirigentes de Central: "Se han robado todo"\nCuauhtémoc Blanco tiene el segundo mejor sueldo de la MLS\n¿ En qué anda Enzo Francescoli ?\nEnzo Francéscoli ya lleva cinco años en Estados Unidos con un proyecto que en su momento pareció descabellado: un canal de televisión las 24 horas del día dedicado exclusivamente al fútbol. Mirá un video con goles del uruguayo.\n4 de Abril de 2008 | 18:10 Opiná\nEl máximo ídolo de Ríver tiene un gran proyecto televisivo en Estados Unidos. (Foto Fotobaires)\nApoyado con las comunidades de inmigrantes latinoamericanos y europeos, GolTV se ha abierto paso en un país donde el fútbol está lejos de la popularidad del béisbol o la NFL. Su audiencia es de 16 millones de subscriptores y la misma va en aumento.\nSu negocio está lejos de tocar techo y para seguir creciendo requiere de que la popularidad del fútbol siga en alza en Estados Unidos.\nSegún el retirado astro uruguayo y de River Plate, mucho depende que la liga profesional de Estados Unidos (MLS) exhiba en su cartelera a ''ídolos'', ya sean extranjeros o del patio.\nLa MLS, que acaba de iniciar su 13ra temporada, ya marcha por ese sendero con la publicitada llegada de David Beckham. También se ha nutrido con figuras latinoamericanas de la talla del mexicano Cuauhtémoc Blanco, el colombiano Juan Pablo Angel, y los argentinos Marcelo Gallardo, Guillermo Barros Schelotto y Claudio López.\n''Lo primero es despertar a la gente y tratar de que puedan seguir a un jugador. Para eso se necesitan ídolos'', dijo Francescoli en una entrevista con The Associated Press.\n''Después se puede pensar en otra cosa''.\n''El inicio para mí es que un chico empieza a jugar a los 12 años pensando que puede ser un Ronaldinho, un Beckham'', añadió.\nFrancescoli es el fundador y presidente ejecutivo del canal, idea que concibió cuando una vez llegó a Estados Unidos y no pudo informarse sobre la actualidad del fútbol a través de la televisión.\nEn su actual faceta de empresario, el ''Príncipe'' se entusiasma con el potencial del deporte en Estados Unidos al destacar los casi 20 millones de jóvenes que lo practican.\nPero lamenta que esa mina no es explotada al máximo.\n''Estados Unidos y la MLS tienen que saber aprovecharlo. Son pocos los países del mundo en los que hay tanto chico jugando'', comentó. ''Es un deporte que el chico estadounidense encuentra divertido, pero dejan de seguirlo al no tener estrellas. Tampoco lo ven como para ganarse la vida''.\nFrancescoli se muestra satisfecho con el éxito de GolTV, que en Estados Unidos transmite las ligas de España, Alemania y Colombia. También es optimista por sus expectativas.\n''Fue una buena idea e hicimos bien en ese sentido. Muchos más han seguido la idea. Ahora todos compiten por las ligas, que antes ni siquiera se compraban''.\n''El crecimiento de las colonias latinas va a seguir. Su pasión no cambia, pese al cambio de idioma y cultura'', añadió. ''Si la MLS sigue haciendo mejor las cosas, creo que el 'soccer' va a tener un lugar preponderante, aunque quizás a mi no toque vivirlo''.


tesa® Clavo adhesivo ajustable para azulejos y metal 4 kg - tesa\ntesa® Clavo adhesivo ajustable para azulejos y metal 4 kg\nClavo adhesivo ajustable en altura hasta 4 kg. Perfecto para colgar y alinear utensilios de cocina en superficies lisas y sólidas como azulejos y metal.\nPara superficies interiores lisas y sólidas como azulejos en interiores\nPara objetos de hasta 4 kg por clavo 8 kg con 2 clavos\nDimensiones: 2 Hooks + 6 Strips\nSe retira sin dejar rastro\nEl clavo adhesivo ajustable tesa® para azulejos y metal y las correspondientes tiras adhesivas, incluidas, sostienen hasta 4 kg por soporte. Ofrecen una sujeción segura en superficies lisas y sólidas. El innovador sistema ajustable en altura es idóneo para la alineación vertical de los objetos o el uso de dos soportes adhesivos para un objeto. Un montaje sencillo y práctico sin dañar la superficie y sin utilizar martillo o taladro. Gracias a la tecnología patentada Powerstrips® el clavo adhesivo se puede retirar sin dejar rastro y reutilizar con una nueva tira adhesiva tesa®.\ntesa® Clavo adhesivo para azulejos y metal 2 kg\ntesa® Clavo adhesivo para paredes pintadas y yeso 0,5 kg\ntesa® Clavo adhesivo para paredes pintadas y yeso 1 kg\ntesa® Clavo adhesivo para paredes pintadas y yeso 2 kg\ntesa® Clavo adhesivo para azulejos y metal 3 kg\ntesa® Clavo adhesivo ajustable para azulejos y metal 3 kg\ntesa® Clavo adhesivo para azulejos y metal 4 kg\ntesa® Clavo adhesivo ajustable para paredes pintadas y yeso 2 kg\ntesa® Clavo adhesivo ajustable para paredes pintadas y yeso 1 kg\ntesa® Clavo adhesivo tesa® para colgar lienzos en azulejos y metal 2 kg\ntesa® Clavo adhesivo para colocar dispositivos en papel pintado y yeso 0,5 kg\ntesa® Clavo adhesivo para colgar lienzos en papel pintado y yeso 1 kg\ntesa® Clavo adhesivo para colgar lienzos en papel pintado y yeso 2 kg\nEl clavo adhesivo ajustable tesa® para azulejos y metal 4 kg —cada uno con dos de las tiras adhesivas incluidas—, son ideales para colgar varios objetos decorativos alineados, o para utilizar dos soportes adhesivos ajustables con un solo objeto. Son un modo sencillo, seguro e inocuo de colgar utensilios de cocina u objetos decorativos en superficies como azulejos, metal, enchapado y vidrio, donde los taladros o los martillos suelen causar daños. Cada clavo adhesivo ajustable puede sostener hasta 4 kg, y si se utilizan dos soportes se duplica la capacidad de sujeción.\n1. Para conseguir la mejor adherencia posible, limpie la superficie con un limpiavidrioes sin silicona o con alcohol de quemar. La superficie debe estar completamente seca antes de la aplicación.\n2. La tira adhesiva debe aplicarse en la superficie más rugosa.\n3. Presione uniformemente toda la tira durante al menos 5 segundos y después retire el papel protector. Procure no tocar la zona adhesiva en ningún momento\n4. Luego aplique el clavo adhesivo tesa®, alineándolo en el borde superior de la tira, y después pliéguelo. Presione uniformemente por todo el clavo adhesivo durante al menos 5 segundos.\n5. La lengüeta debe quedar accesible detrás del objeto o debajo del soporte para retirar el soporte con facilidad.\n6. Empuje hacia arriba el seguro rojo para desbloquearlo y ajustar el cabezal del soporte en la posición deseada y, una vez colocado en su sitio, fíjelo bajando el seguro rojo hasta que haga clic.\nLos soportes adhesivos ajustables tesa® para azulejos y metal 4 kg están pensados para utilizarlos en superficies como azulejos, metal, enchapado y vidrio, superficies donde el taladro o el martillo pueden provocar grietas, desportilladuras o roturas de la superficie. Eso no ocurre con el clavo adhesivo para azulejos: no se necesitan herramientas. Todo lo que necesita para colgar el objeto está dentro del paquete. Los soportes adhesivos son el modo ideal para colgar fotos y otros objetos decorativos pequeños. Es fácil colgar varios cuadros uno junto a otro o utilizar dos clavos para colgar un cuadro más grande; como los soportes son ajustables, todos los objetos estarán perfectamente alineados.\nFácil de pegar, más fácil aún de quitar\nColgar el objeto con un clavo adhesivo ajustable tesa® para azulejos y metal es cuestión de minutos. Cuando quiera quitar el objeto o cambiarlo por algo nuevo, es muy sencillo. Simplemente tire de las lengüetas y estírelas hacia abajo hasta 35cm, lentamente y en paralelo a la pared (una tira después de otra), para liberar las miles de uniones minúsculas que forman las superficies adhesivas. Procure no presionar el clavo adhesivo o el objeto contra la pared, pues puede impedir que se estiren las tiras adhesivas y provocar que se rompan.\nEste clavo adhesivo se puede utilizar más de una vez, de modo que es beneficioso para el medio ambiente. Compre un recambio de tiras adhesivas tesa® para azulejos y metal en su proveedor de sistemas de montaje inteligentes tesa®, y podrá reutilizar el clavo adhesivo una y otra vez.\nEncontrará otras soluciones de fijación sobre vidrio, yeso, paredes pintadas, ladrillo y otras superficies en el buscador de productos. Consulte también nuestras soluciones de montaje inteligente tesa®. Este producto no es adecuado para materiales no adherentes.


OnePlus X tendrá una versión cerámica exclusiva\nEl mes pasado el equipo de OnePlus lanzó a la venta una versión con acabado cerámico de su terminal OnePlus X. El teléfono, en un comienzo, estaba sólo disponible a través de una subasta con fines benéficos, pero de acuerdo con una publicación reciente desde OnePlus, han anunciado que la versión cerámica de este OnePlus X estará oficialmente disponible para todo el público a partir del día 10 de diciembre de este mismo año. Hay que tener en cuenta antes de ir a por el teléfono que será necesaria una invitación para poder hacerse con uno, pero también es importante hacer saber que no se trata de una invitación al uso de OnePlus X, sino que se trata de una algo diferente y especial que sólo servirá para obtener la versión cerámica de este teléfono. Esto puede ser un tanto molesto, ciertamente; pero si de verdad te interesa comprar el nuevo OnePlus X, es muy posible que quieras ponerte ya a la cola para hacerte con una de estas invitaciones cuanto antes. En lo que se refiere al teléfono en sí, la versión cerámica del OnePlus X será un modelo puramente estético, por lo tanto los componentes que hay bajo la carcasa del dispositivo son idénticos a los que encontramos en el OnePlus X normal y corriente.\n¿Qué quiere decir esto? Pues que, en realidad, se trata de un dispositivo de gama media baja como mucho. Sin embargo, su precio hace que pueda ser bastante atractivo para muchos usuarios, aunque hay que tener presente que esta nueva y exclusiva versión en cerámica costará un poco más de dinero que la versión normal del OnePlus X.\nPero, desde luego, lo que más puede atraer de este teléfono es su aura de exclusividad. Se sabe que habrá sólo unas 10000 unidades en total disponibles para su compra, por lo que será una edición limitada del dispositivo. Si tenemos en cuenta lo rápido que se han agotado otros terminales de OnePlus, no sería ninguna sorpresa que esta versión cerámica del OnePlus X se quedase sin stock en muy poco tiempo. Por lo tanto, para cualquier usuario que esté muy interesado en hacerse con uno, es mejor que se pongan ya manos a la obra antes de que se vendan por completo.


Identifican a mujer cuyo cuerpo fue encontrado calcinado en una casa de San Juan de Miraflores | Diario Correo\nPresunta víctima de feminicidio tendría 30 años de edad\n18 de Abril del 2019 - 15:31 » Textos: C. Zamudio » Fotos: Diana Marcelo\nTras someterla a una pericia dental, la Policía identificó a la mujer que fue encontrada calcinada y con signos de violencia dentro de una vivienda de San Juan de Miraflores. Se trata de Silvia Rosmery Moreno López (27).\nLos familiares de la víctima informaron que ella estuvo desaparecida desde el pasado 14 de abril. “La última vez que la vimos fue el domingo por la mañana. Ella fue a la casa a ver a sus menores hijos. Estuvo un rato y luego se fue”, contaron.\nMartín Huamán Ramos, titular del 11° Juzgado de Familia Subespecializado en Violencia contra la Mujer, fue destituido de su cargo por haber demorado en la evaluación de la denuncia de feminicidio de Estephanny Flores Mendoza (20). La víctima denunció en la comisaría Sol de Oro el 24 de marzo y llegó al Poder Judicial el 3 de abril, pero nunca se evaluó.\nAgentes del Departamento de Investigación Criminal (Depincri) y peritos de Criminalística realizan una serie de diligencias para identificar a la mujer que fue hallada sin vida en una casa de San Juan de Miraflores.\nSegún la Policía, el cadáver fue hallado calcinado en un 90% dentro de un baño a medio construir. Había manchas de sangres en las paredes y papeles que se usan para envolver 'ketes'. Según la Policía, recién en horas de la tarde se podrá conocer la identidad con los resultados de la necropsia.\nLa víctima tendría 30 años y el principal sospechoso del crimen es Ajenor Coica Veeano (38), hijo mayor del dueño de la casa donde fue hallado el cadáver y que salió de la cárcel hace tres meses.\nDe acuerdo a vecinos, usaba la casa ubicada en el pasaje Los Yauyos como fumadero y llevaba a mujeres. Él se encuentra no habido, al igual que su padre de 78 años, pero fue visto por última vez ayer quemando basura cerca a su casa.\nHallan cuerpo de mujer calcinada en el interior de vivienda en SJM\nFemicidio 50: Hombre asesina a su expareja y se entrega a la Policía (VIDEO)\nLa Victoria: Sujeto ataca a expareja pese a que ella tenía medidas de protección\nComas: Hallan sin vida a una joven reportada como desaparecida (VIDEO)


* por Sofía Mateus\nAnte este panorama resulta alarmante que sólo el 12% de las ciudades del mundo han podido implementar medidas de mitigación para mejorar la calidad del aire y controlar las causas de muertes anualmente. Eso significa que hay demasiadas ciudades de Latinoamérica que no han podido implementar estrategias para la reducción de los gases de efecto invernadero que han afectado no sólo la calidad del aire, sino la temperatura del planeta.\nPor eso llamo a la sociedad civil para que, desde su rol de actores no estatales, tome la iniciativa de actuar para el cuidado de los ecosistemas urbanos; para que se propongan nuevas actividades como jornadas de reforestación en sus ciudades para disminuir los impactos ocasionados por la quema de combustibles.\nOtro caso es el de las ciudades donde sí existe la política que regula la calidad del aire, y sin embargo no se actúa de manera adecuada, como es el caso de Bogotá. Allí han establecido estaciones de monitoreo para medir la cantidad de material particulado emitido por automóviles en diferentes puntos de la capital con el fin de obtener información que permita estudiar la situación actual en la cual se encuentra la ciudad. Desafortunadamente, esta red de monitoreo, implementada desde hace poco, no ha sido del todo bien vista, debido a que los equipos usados para hacer las mediciones correspondientes no funcionan a determinadas horas y días, lo que significa que no se pueden obtener datos que permitan evaluar el estado de la calidad del aire en tiempo real, por lo que no casi no sirve para definir las estrategias para reducir la contaminación en el aire.\nPor lo anterior, podemos deducir que el problema de raíz no es la emisión de GEI por sí misma, sino la sobrepoblación, que ha aumentado la demanda de recursos en el planeta y que cada día se encuentran más comprometidos. Por esta razón, se hace un llamado a toda la población, hombres, mujeres, jóvenes, niños y niñas a que desde ya exijamos no sólo nuestro derecho ambiental de gozar de un ambiente sano, como se estipulaba en 1972 en la Conferencia de las Naciones Unidas en Estocolmo, sino abogar también por los deberes ambientales que tenemos todas las personas con nuestro planeta para así vivir en armonía con el ambiente.\nPor último, quisiera dejar la siguiente pregunta, para que cada vez que alguien les diga que lo que un activista ambiental, voluntario o profesional, en el área que defienda y promueva el desarrollo sostenible en su territorio no tiene ningún valor, ustedes le puedan decir: ¿desde hace cuánto tiempo el ser humano entró en guerra con la naturaleza? y de esta manera incentivar el diálogo y debate sobre la importancia del cuidado de nuestros bosques para mejorar la calidad del aire, reducir los impactos del cambio climático y garantizar una vida plena a todos los ciudadanos del mundo.\n* Fuente de consulta: UNEP\nEtiquetas:calidad del aire mexicoaire limipio mexicocalidad del aire ciudadesaire que respiramos saludaire limpio como


Periodista Cofrade: CELEBRADO EN EL SAGRARIO EL SEGUNDO BESAMANOS A LA VIRGEN DE LOS REYES\nCELEBRADO EN EL SAGRARIO EL SEGUNDO BESAMANOS A LA VIRGEN DE LOS REYES\nLa Parroquia del Sagrario acogió durante la tarde de ayer y la mañana de hoy el segundo besamanos anual a la Virgen de los Reyes. Ya el año pasado, las obras de restauración de la urna de plata que cobija los restos de San Fernando obligaron a celebrar ambos besamanos en el Sagrario de la Catedral; este año, ésta ha sido de nuevo la ubicación del segundo besamanos, ya que en ella también se ha estado celebrando la Octava de la Virgen, mientras que el primero fue en la Capilla Real.\nPara este besamanos, la Virgen de los Reyes ha estado vestida con el mismo manto con el que salió a las calles el pasado 15 de agosto (ver): el blanco bordado en oro que regaló a la imagen la reina Isabel II en 1853. Igualmente, el Niño Jesús, ubicado en el lado izquierdo del altar del besamanos, vestía también el trajecito a juego.\nLlevaba además toca de sobremanto, un pecherín con un buen número de joyas, entre ellas la Medalla de la Ciudad de Sevilla, y la corona de besamanos, labrada en oro con perlas y piedras preciosas a finales del siglo XIX, y que fue restaurada por Fernando Marmolejo en 2015. La Virgen se presentaba además sentada en su trono de besamanos y estaba sobre una peana de plata.\nDiversos blandones plateados y dorados con cera blanca se disponían en el presbiterio bajo del Sagrario, así como varias jarras con flores con especies de color blanco, como lilium, astromelias, margaritas e incluso algunos nardos. Finalmente, en el lado izquierdo del presbiterio alto, detrás del Niño Jesús, estaba la réplica del Pendón de Castilla que San Fernando hizo colocar en la Giralda a su llegada a Sevilla.


Escuelas territorios de paz - Democracia en la Red.\nDemocracia en la Red. Educación Escuelas territorios de paz\nEscuelas territorios de paz\nDemocracia en la Red 06:59:00 Educación\nEl tema escuelas territorios de paz se refiere a una iniciativa para prevenir la violencia contra las escuelas.\nPor: Esther Garzón / Democracia en la Red\nLa escuela es la institución educativa y está conformada principalmente por la comunidad educativa integrada por padres de familia, estudiantes, maestros, directivos docentes, el personal operario y administrativos de las instituciones, como las secretarías, los celadores Y el personal que también cuida las instituciones y que son muy importantes porque son quienes hacen el aseo.\nTambién forman parte de la comunidad educativa los exalumnos las organizaciones productivas del municipio donde está ubicado el plantel y autoridades estrechamente relacionadas con la vida escolar.\nSe trata también de educar para que dentro la instituciones educativas exista una relación es cordiales irrespetuosa dentro de quién es se desenvuelven en la vida escolar. ha sido permanentemente la institución educativa un centro de comunidad donde conviven la mayor parte del día niños que vienen de distintas de distintos lugares del municipio de distinta procedencia y a veces los conflictos que se presentan no son resueltos por las vías del respeto a los profesores. estamos reconociendo que la institución educativa está inmersa en conflictos.\nEstos conflictos son de diversa índole y originados por múltiples factores hay problemas que tienen los niños jóvenes que traen desde sus hogares, inconformidades de los educadores con el gobierno nacional generados principalmente por problemas de tipo laboral y pedagógico y por la inexistencia en Colombia de condiciones que favorezcan los derechos de los educadores a unos salarios justos pero también hay problemas. No es libre, como lo permite la Constitución nacional y se permite en todo el mundo, que los maestros en el país no tengan libertades de cátedra de investigación, ni derecho a elaborar sus planes de estudio, la metodología para enseñar la organización del tiempo escolar y la participación en toda la vida académica y administrativa de la institución.\nToda la comunidad educativa está estrechamente relacionado con los problemas económicos sociales políticos y culturales. Como la pobreza y el desempleo afectan a los padres de familia.\nEn Boyacá encontramos y en particular en la provincia de sugamuxi que el problema más grave que afecta a la sociedad es el tema laboral, por la destrucción de las fuentes de empleo. Es inocultable la disminución, y hasta desaparición, de actividades agrícolas por por el debilitamiento de las políticas de fomento a la producción agropecuaria así como el favorecimiento posterior a las importaciones de alimentos y bienes manufacturados.\nIgualmente afectadas por las políticas erróneas como la apertura económica y los tratados de libre comercio. si falla la producción falla el empleo Y tenemos padres de familia que han perdido sus puestos de trabajo y eso afecta a la familia y conlleva a dificultades casi insolubles. porque el desempleo origina problemas de salud, de educación y también origina la desnutrición y distintos problemas de tipo social. Las instituciones tampoco están protegidas del microtráfico que inducen a la comunidad educativa en el consumo de sustancias psicoactivas.\nEstas problemáticas están complementadas por la violencia que genera el conflicto armado. A lo largo de la historia las plantas físicas de los establecimientos educativos, ubicados en zonas afectadas por la confrontación armada, han sido convertidas en cuarteles o campamentos militares.\nOtras veces un ataque guerrillero a una población expone a toda la comunidad sin distingo de edades, a perder la vida como consecuencia de los tiroteos. Aún se pueden ver los impactos de las balas que dejaron agujereadas las puertas, paredes y los tableros de las aulas. Nuestra provincia de Sugamuxi ha sido de las más afectadas y son incontable las historias de terror que cuentan sus habitantes. Han muerto niños jóvenes maestras y maestros así como padres de familia. Aún permanece el recuerdo cuando en una población del norte de boyacá una educadora perdió la vida producto de la explosión de un caballo bomba. Los asaltos en los caminos han afectada a educadores y a niños cuando se dirigían para sus en sus escuelas.\nComo resultado de todos estos hechos que vulneran los Derechos Humanos, La Federación Colombiana de Trabajadores de la Educación, registra qué entre 1985 a septiembre de 2014 fueron asesinados 1000 educadores, 5000 amenazados, 1650 desplazados, 44 desaparecidos 70 exiliados y centenares de maestros y maestras extorsionados.\nCifras de la defensoría del pueblo manifiestan que entre el 7% y el 10% de total de miembros de los movimientos armados son menores de 18 años y otras fuentes estiman que 8000 niños y niñas están actualmente vinculados como actores en guerra, algunas estadísticas hablan de 5.000 infantes miembros de las FARC. Se estima también que alrededor de 7000 niños y niñas hacen parte de las milicias urbanas.\nPero no sólo la confrontación armada de la guerrilla con paramilitares y el ejército colombiano ácido responsable de violencia contra los integrantes de la instituciones educativas. también han sido Víctimas de la delincuencia común Y muy doloroso las agresiones dentro de la misma institución, cuando un maestro agrede de palabra o golpea a un niño. o cuando un estudiante asesina a su maestro o al rector del plantel.\nesta narración está dirigida a fortalecer la conciencia ciudadana y especialmente de la comunidad educativa sobre el rescate de las relaciones para una convivencia sana para una solución de los conflictos escolares por las vías pacíficas. la intolerancia que hay en las instituciones debe resolverse con una educación de calidad científica en el tratamiento de los problemas escolares y en el mejoramiento de las medidas Como por ejemplo el respeto al debido proceso.\nLas instituciones educativas no son la causa de los problemas sociales y mucho menos de la v******** de los Derechos Humanos. Las instituciones educativas y su comunidad no son los responsables de la existencia de grupos armados al margen de la ley. por tanto deben protegerse.\nEstamos llamando a que los acuerdos firmados con el gobierno y las FARC se desarrollen sin maniobras y que esos fusiles se silencien. A todos los colombianos nos favorecen el entendimiento de la guerrilla con el gobierno para desarmarse. Sí a la paz no significa que estemos de acuerdo con las políticas económicas del Gobierno ni tampoco significa respaldo a las FARC.\nEn diversas comunicaciones y manifestaciones la Federación Colombiana de Trabajadores de la Educación y el Sindicato de Maestros de Boyacá, como todo el movimiento sindical colombiano, respaldamos la necesidad de que se pusiera fin al conflicto armado mediante unas negociaciones y soluciones políticas. Estás manifestaciones las expresamos porque los maestros nunca compartimos que los problemas sociales se resolvieran por la vía Armada. Este parecer contó con el respaldo de los padres de familia y estudiantes quienes clamamos porque se pusiera fin al conflicto armado y nuestras instituciones no fueron objeto de violencia.\nInvitamos aquí las escuelas sean territorios de paz.


¿Por qué mi bebé sigue moviéndose mientras amamanta? - Mundo Pequenino\n¿Por qué mi bebé sigue moviéndose mientras amamanta?\n¿Por qué mi bebé está inquieto amamantando?\n¿Por qué mi bebé se retuerce y se queja mientras amamanta?\n¿Por qué los bebés mueven las manos cuando amamantan?\n¿Por qué mi bebé tira hacia atrás mientras amamanta?\n¿Qué puedo hacer si mi bebé se frustra mientras amamanta?\n¿Qué significa cuando el bebé sonríe mientras amamanta?\n¿Puedes asfixiar a tu bebé mientras lo amamanta?\nAsí como la lactancia materna y la alimentación con biberón son cada vez más fáciles y todos se están volviendo locos, su pequeño comienza a sentirse inquieto y distraído durante la alimentación. Por más frustrante que esto pueda ser para ti, es una etapa bastante normal para los bebés a medida que crecen y se vuelven más conscientes de su entorno.\nAlgunos bebés se inquietan un poco al comienzo de la toma para que fluya la leche . Esto estimula los nervios para activar el reflejo de bajada. Una vez que comienza el flujo de leche, a menudo se asientan en la alimentación y comienzan a tragar el pecho de manera regular y rítmica.\nLos movimientos de la mano del bebé sobre el pecho aumentan la oxitocina materna . También hace que el tejido del pezón se ponga erecto, lo que facilita el agarre. Los bebés son más capaces de usar sus manos “contra la gravedad”, levantándolas, cuando sus manos están en su campo de visión.\nA veces, cuando el suministro de leche disminuye, el bebé puede morder y retroceder, tratando de obtener otra eyección de leche del seno . Algunos factores que pueden afectar negativamente el suministro de leche son: la reanudación de la menstruación, el embarazo durante la lactancia, los métodos anticonceptivos hormonales, algunos medicamentos y suplementos, e incluso el estrés.\nES DIVERTIDO: Respuesta rápida: ¿Se puede comer crema agria durante el embarazo?\nAquí hay algunos métodos probados y verdaderos para lograr que un bebé quisquilloso vuelva a amamantar felizmente.\nPrueba el contacto piel con piel. …\nCambia de lado o prueba diferentes posiciones. …\nPida a otra persona que intervenga para calmar al bebé. …\nPrueba el movimiento y la oscuridad. …\nHaz eructar a tu bebé. …\nAmamante a su bebé durante los momentos de sueño. …\nNo se apresure a probar una botella.\nAlrededor de los 2 meses de edad, el bebé te mirará y mostrará una sonrisa completa que seguramente hará que incluso el corazón de la madre más cínica se hinche. Los médicos llaman a ese tipo de sonrisa «sonrisa social » y la describen como «ya sea una reacción o un intento de provocar una reacción», dice Stavinoha.\nEn 2006, la madre británica Lisa Briggs le dijo a la prensa del Reino Unido que accidentalmente asfixió a su hijo después de quedarse dormido mientras amamantaba y dijo que anteriormente había perdido a un bebé en circunstancias similares. “ La lactancia materna no asfixia a los bebés ”, dice el Dr.\nES DIVERTIDO: Respuesta rápida: ¿Es normal orinar mucho durante el embarazo temprano?


Aeropuerto Internacional de Bávaro recibe apoyo de los Altagracianos en USA - elsoldigital.net\nInicio EE.UU. Aeropuerto Internacional de Bávaro recibe apoyo de los Altagracianos en USA\nBronx- New York.– Con la asistencia de cientos de higueyanos, oficiales electos, empresarios de la diáspora y personalidades distinguidas de nuestra comunidad; el señor Víctor Dume, director de asuntos comunitarios del aeropuerto internacional de Bávaro (AIB) recibe el apoyo de los Altagracianos del exterior para la construcción de dicho aeropuerto alegando que esta iniciativa es importante para el crecimiento de la provincia, ya que contribuirá para dinamizar la economía siendo una fuente de empleo para las familias que habitan en la zona.\nArtículo anterior¡Desde España! Mc Zone y Juan Miguel celebran alianza con La Paragua Records


Enfoques de la ecología.docx | Ecosistema | Residuos\nguardarGuardar Enfoques de la ecología.docx para más tarde\nInforme Laboratorio Botanica TALLOS\nNOCIONES BASICAS ECOLOGIA\nEnfoques de la ecologa. La Ecologa tiene tres enfoques de estudio: el descriptivo, el funcional y el evolutivo.\nEs importante conocer estos tres enfoques para entender la importancia de la ecologa como ciencia. Estos enfoques se han priorizado a lo largo de la historia de manera diferente. 1. Enfoque funcional: Estudia las relaciones dentro de los ecosistemas; identifica y analiza los problemas dentro de las poblaciones y las comunidades. Desde este enfoque, el ecosistema es la unidad de funcionamiento en que todos los elementos que la componen interactan entre si. El deterioro de un ecosistema repercute por lo tanto, en todos los seres vivos que lo componen y viceversa. Este es el enfoque actual de la ecologa. 2. Enfoque Evolutivo: Estudia las razones por las que la seleccin natural ha favorecido a lo largo de la historia ciertas adaptaciones especficas que han originado a los organismos actuales. Este enfoque es el enfoque que presenta Charles Darwin en el origen de las especies. Estudia la evolucin de las especies, entendiendo la evolucin de las especies como un proceso continuo a lo largo del tiempo que ha permitido la supervivencia y la adaptacin de las especies a lascondiciones cambiantes. 3. Enfoque descriptivo: Este es uno de los primeros enfoques de la ecologa. Describe los grupos de vegetacin y los animales del planeta y sus relaciones entre s. Parte del ser vivo como unidad de estudio. Si bien actualmente se prioriza el enfoque funcional, los tres enfoques son vlidos y deben tenerse en cuenta ya que abarcan acercamientos diferentes al estudio de la ecologa. Qu estudia la ecologa? La ecologa estudia las interrelaciones que regulan la distribucin y abundancia de los seres vivos. Pero como es imposible estudiar todas las interrelaciones del planeta, se estudian principalmente tres niveles de integracin: ECOSISTEMA COMUNIDADES\nEcosistema es el concepto ms amplio de los tres, abarca comunidades y dentro de ellas poblaciones. Las poblaciones a su vez estn conformadas por individuos. Segn Lugo (1982), los lmites entre un ecosistema y otro son estructurales y no reflejan necesariamente los lmites funcionales entre dos ecosistemas. ECOSISTEMA Un ecosistema es un conjunto de diversas especies que interactan entre s formando comunidades y con su ambiente abitico. Incluye todos los elementos fsicos, qumicos y biolgicos para sostener la vida en un espacio dado. Es por lo tanto la mnima unidad de funcionamiento de la vida. Sin embargo los ecosistemas no estn aislados, tienen relaciones entre s e influyen indirectamente unos sobre otros. En la mayora de ecosistemas es muy difcil establecer la divisin exacta entre un ecosistema y el ecosistema contiguo. En estos ecosistemas\nse produce un espacio de interaccin denominado ecotono. Un ecotono es importante ya que tiene una elevada biodiversidad conformada por poblaciones de los dos ecosistemas. El ecotono sirve de refugio para las especies en caso de alteracin de los ecosistemas. Krebs (1985), define ecosistema como una comunidad bitica y su ambiente abitico, seala que puede considerarse a todo el planeta como un solo ecosistema. Un ecosistema es entonces una unidad estructural formada por diversos componentes que al funcionar en conjunto determinan la unidad. Para estudiar los ecosistemas podemos definir sus componentes y determinar las funciones que se dan dentro de estos. Composicin y funcionamiento de los ecosistemas Al estar un ecosistema formado por seres vivos tiene una composicin y funciones propias. No existen dos ecosistemas iguales, cada ecosistema difiere de los dems. Algunos ejemplos de ecosistemas pueden ser: los desiertos, los bosques tropicales lluviosos, los ecosistemas marinos, los ecosistemas de manglar y los bosques secos, entre otros. Componentes de un ecosistema Todos los ecosistemas tienen los siguientes componentes: 1.Sustancias inorgnicas; estas conforman principalmente la parte abitica del ecosistema, en los seres vivos estn presentes en pequeas cantidades. Se encuentran formando el aire, el agua y el suelo. Son sustancias inorgnicas el dixido de carbono (CO2), el agua (H2O), el oxigeno (O2), el fsforo (P), el nitrgeno (N2) y algunas sales. Las sustancias inorgnicas tienen una gran influencia en los dems componentes del ecosistema y en la distribucin de los seres vivos. 2.Compuestos orgnicos; Conforman los componentes vivos del ecosistema. Todos los compuestos orgnicos tienen carbono en su composicin. El carbono esta en la mayora de los casos combinado con el hidrgeno, el oxigeno, el nitrgeno y/o el azufre. Son compuestos orgnicos la clorofila, las grasas, las protenas, los carbohidratos, el detritus, entre otros. 3.Factores ambientales fsicos; son todos los factores climticos, como los rayos, los truenos, las lluvias y la calidad de la luz. 4.Productores; organismos que llevan a cabo procesos de sntesis. Transforman sustancias inorgnicas en compuestos orgnicos. Son productores las plantas en el caso de ecosistemas terrestres, las macroalgas y el fitoplancton (microalgas) en el caso de ecosistemas acuticos. 5.Consumidores; son organismos que se alimentan de otros organismos o de la materia orgnica. Aprovechan de esta manera la sntesis realizada por otros organismos. Son consumidores los venados, las ardillas, los osos, los peces y el zooplancton. Los consumidores\nprimarios son aquellos que se alimentan de organismos antotrofos, los consumidores secundarios en cambio solo pueden alimentarse de heterotrofos. 6.Descomponedores (detritvoros y degradadores); u organismos que llevan a cabo procesos de descomposicin de la materia orgnica muerta. Los detritvoros inician el proceso de descomposicin disminuyendo el tamao de la materia muerta. Los degradadores transforman las sustancias orgnicas en sustancias inorgnicas. En su mayora los degradadores son organismos microscpicos, entre estos estn los hongos y las bacterias que descomponen la materia orgnica. COMUNIDAD Conjunto de poblaciones de diferentes especies que viven en un rea o hbitats dado y que interactan entre s. El concepto de comunidad es ms estrecho que el de ecosistema e implica necesariamente una ubicacin geogrfica comn y funciones compartidas entre sus miembros. Sin embargo, la comunidad no es independiente del ecosistema; con mucha frecuencia la comunidad no tiene limites estrictamente definidos. Los organismos que habitan un tronco podrido o las plantas de una quebrada del bosque seco son dos ejemplos de comunidades. Cualquier cambio que afecte o favorezca a una comunidad repercute sobre todos sus miembros, por ello el estudio de una comunidad refleja la situacin de los organismos que la componen. Una comunidad tiene caractersticas definidas que permiten diferenciar una comunidad de otra. Estas caractersticas son: Diversidad de especies. Estructura y formas de crecimiento; determinada por la forma de las especies y el espacio que ocupan dentro de la comunidad. Dominancia de especies. Abundancia relativa; nmero de individuos de una misma especie respecto al total de individuos de todas las especies que conforman la comunidad. Estructura trfica; relaciones entre las especies dentro de una cadena alimenticia. POBLACIN Krebs (1985), define poblacin como un grupo de organismos de la misma especie que ocupan un espacio dado en un tiempo dado, entendiendo como especie a un conjunto de organismos que\npueden intercambiar entre s informacin gentica. Las poblaciones no son estticas y cambian a lo largo del tiempo, pueden adaptarse a los cambios, evolucionar o extinguirse. Son ejemplos, de la poblacin de lobos marinos de la Punta de San Juan de Marcona, la poblacin de tortugas acuticas (taricayas) del ro Manu, o la poblacin humana del Per, todas\nestas cambian en el tiempo. Dentro de las caractersticas propias de una poblacin estn: Densidad Natalidad Mortandad Inmigracin Emigracin Distribucin de edades Razn de sexos Composicin gentica Patrones de distribucin Hbitat: Es el espacio con sus caractersticas biticas y abiticas que ocupa una especie en un ecosistema determinado. Es el lugar donde vivo. Nicho ecolgico: Son todos los factores biticos y abiticos que una especie necesita para poder vivir y cumplir funciones dentro del ecosistema. Estos factores pueden ser: habitad, nutrientes, luz, agua.\nLos factores ambientales forman parte de un Ecosistema, que comprende la unidad fundamental de la ecologa, y contiene todos los componentes biolgicos y fsicos necesarios para la supervivencia, en donde los organismos biticos y su ambiente fsico o abitico estn interrelacionados de manera inseparable.\nSon los factores del medio ambiente fsico, se clasifican en tres grupos: + Factores energticos: son la fuente de energa que utilizan los seres vivos para llevar a cabo funciones, puede iniciarse con la captacin de luz solar para los organismos fotosintticos o con la degradacin de materia para algunas bacterias. + Factores climticos: se refiere a los factores que regulan las condiciones climticas en general. Entre estos factores tenemos la luz solar, la temperatura, el viento y la lluvia, que interacta con la temperatura en la regulacin de las condiciones climticas. + Factores del sustrato: tal y como se indica, son aquellos relacionados directamente con el medio donde se desarrollan los organismos, el agua y el suelo y son: los nutrientes y el pH. Los nutrientes son las sustancias inorgnicas utilizadas por las plantas y los organismos inferiores. Las sales minerales como los nitratos, fosfatos y carbonatos son ejemplos de esas sustancias. El pH proporciona la informacin sobre la acidez y alcalinidad de los suelos as como del agua\nLo conforman todos los seres vivos presentes y se pueden clasificar en: Productores: se les conoce como auttrofos, organismos capaces de formar\nsu alimento a partir de CO2, agua y sales minerales. En este nivel la fuente de energa es la luz solar. En un ecosistema, todas las plantas se clasifican como productores. Consumidores: Son organismos hetertrofos porque no pueden sintetizar sus propios alimentos a partir de solamente compuestos inorgnicos, por lo que para llevar a cabo sus funciones metablicas, se alimentan de los productores o de algn otro tipo de consumidor. Todo animal es un consumidor. Desintegradores o Reductores: utilizan como fuentes nutritivas las excreciones y los cadveres de organismos, liberando sales minerales a partir del proceso de mineralizacin de la materia orgnica; se encargan de la descomposicin y reincorporacin de materias primas al ecosistema. Entre los reductores tenemos a la lombriz de tierra, a los hongos y las bacterias.\nEl concepto de ecosistema es especialmente interesante para comprender el funcionamiento de la naturaleza y multitud de cuestiones ambientales. Hay que insistir en que la vida humana se desarrolla en estrecha relacin con la naturaleza, y que su funcionamiento nos afecta totalmente. Es un error considerar que nuestros avances tecnolgicos: coches, grandes casas, industria, etc. nos permiten vivir al margen del resto de la bisfera, y el estudio de los ecosistemas, de su estructura y de su funcionamiento, nos demuestra la profundidad de estas relaciones. Al hablar de la estructura de un ecosistema, se habla de la estructura en la que las partes son las distintas clases de componentes, es decir, el biotopo, la biocenosis y los distintos tipos ecolgicos de organismos (productores, descomponedores, predadores, etc.).\nMEDIO AMBIENTE TECNOLOGIAS LIMPIAS\nDesarrollo industrial y el medio ambiente En la poca actual, caracterizada por problemas de todos tipos y con un mundo cada vez ms globalizado, inmerso en una gran lucha por la captacin de los distintos mercados y una gran competitividad, las industrias tienen que hacer frente, adems, al reto que significa la proteccin al medio ambiente. De esta forma podrn tener un desempeo ambientalmente responsable y liberar en cierto grado las presiones que ejerce la opinin pblica, tanto nacional como mundial acerca de las actividades industriales. El desarrollo de la industria a lo largo de los ltimos aos, se ha llevado a cabo con el propsito de incrementar el nivel y la\ncalidad de vida de todos los pobladores del mundo; pero a cambio, ha ocasionado trastornos ambientales que no se tenan contemplados. Actualmente, la proteccin y preservacin del medio ambiente se ha convertido en una prioridad; sin embargo, varias empresas intentan resolver sus dificultades medioambientales de una forma superficial, por diversas causas, tales como la falta de inters y/o la carencia de recursos humanos, tecnolgicos y financieros, entre otras. Existen distintos tipos de ayuda por parte de diversas asociaciones que desean hacer notar que la economa y el medio ambiente no son elementos que estn en contra. Es decir, gracias a una correcta integracin de ambos conceptos, se pueden obtener muchas ventajas en diversos campos, entre las que se pueden mencionar la calidad de los productos, el nivel y calidad de vida de los trabajadores, la buena imagen de la empresa hacia la sociedad y mejoras en el mercado en relacin a la competencia. Se ha observado que en algunos pases existe una coincidencia entre las industrias que tienen una economa saludable y con buenos resultados, quienes han puesto en marcha algunos programas de cuidado y proteccin al medio ambiente; con lo cual se puede notar una interrelacin directa entre la prosperidad y la alta calidad del medio ambiente. Las industrias de todo el mundo pueden, si muestran una adecuada e inteligente actitud ante los problemas medioambientales que se les presenten, adquirir ventajas delimitadas, entre ellas las referentes a la competencia, tales como tener adelantos tecnolgicos, mejorar su seguridad, sus mercados, su imagen ante la sociedad y la calidad de vida de los trabajadores; reducir costos y tener una garanta de continuidad de su actividad industrial.\nPor recurso natural se entiende a todo componente de la naturaleza, susceptible de ser aprovechado por el ser humano para la .satisfaccin de sus necesidades. Algunas legislaciones agregan a esta definicin la condicin de que el recurso tenga un valor actual o potencial en el mercado. Los recursos naturales representan fuentes de riqueza econmica, pero el uso intensivo de algunos puede llevar a su agotamiento. El desarrollo econmico y progreso de las sociedades se basa fundamentalmente en el conocimiento y explotacin de los recursos; sin embargo, no se ha logrado un equilibrio entre el avance econmico, la continuidad y buen manejo de los recursos, lo que desde hace tiempo ha provocado su disminucin y prdida, aunado a un deterioro ambiental que constantemente se incrementa a niveles fuera de control humano. En las sociedades actuales se hace imperativo vincular los procesos\nproductivos con el manejo ptimo de la naturaleza, y lograr as un desarrollo sustentable. La nica solucin verdadera ante la inminente crisis energtica que se aproxima es un cambio de mentalidad, una especie de revolucin cultural a nivel planetario, una evolucin de la conciencia humana.\nFuentes alternativas de energa.\nUna energa alternativa, o ms precisamente una fuente de energa alternativa, es aquella que puede suplir a las energas o fuentes energticas actuales, ya sea por su menor efecto contaminante, o fundamentalmente por su posibilidad de renovacin. El consumo de energa es uno de los grandes medidores del progreso y bienestar de una sociedad. El concepto de "crisis energtica" aparece cuando las fuentes de energa se agotan. Un modelo econmico como el actual, cuyo funcionamiento depende de un continuo crecimiento, exige tambin una demanda creciente de energa. Puesto que las fuentes de energa fsil y nuclear son finitas, es inevitable que en un determinado momento la demanda no pueda ser abastecida y todo el sistema colapse, salvo que se descubran y desarrollen otras energas alternativas para obtener dicha energa. En la actualidad se siguen buscando soluciones para resolver esta crisis inminente. Las energas renovables en las que se trabaja actualmente son: La energa elica que es la energa cintica o de movimiento que contiene el viento, y que se capta por medio de aerogeneradores o molinos de viento. La energa hidrulica, consistente en la captacin de la energa potencial de los saltos de agua, y que se realiza en centrales hidroelctricas. La energa ocenica o mareomotriz, que se obtiene bien de las mareas (de forma anloga a la hidroelctrica), o bien a travs de la energa de las olas. La energa solar, recolectada de forma directa en forma de calor a alta temperatura en centrales solares de distintas tipologas, o a baja temperatura mediante paneles trmicos domsticos, o bien en forma de electricidad mediante el efecto fotoelctrico mediante paneles foto voltaicos. La energa nuclear obtenida por minerales radiactivos como el Uranio. La energa geotrmica producida al aprovechar el calor del subsuelo en las zonas donde ello es posible, como en la Planta de Mexicali. La biomasa por descomposicin de residuos orgnicos, o bien por su quema directa como combustible. La discusin energa alternativa/convencional no es una mera clasificacin de las fuentes de energa, sino que representa un cambio que necesariamente tendr que producirse durante este siglo. Es importante mencionar que las energas alternativas, aun siendo renovables, tambin son finitas y como cualquier otro recurso natural tendrn un lmite mximo de explotacin, por tanto incluso aunque podam+os realizar la transicin a estas nuevas energas de forma suave y gradual, tampoco van a permitir continuar con este modelo econmico basado en el crecimiento perpetuo. Es por ello por lo que surge el concepto del desarrollo sostenible.\nLa Ecotecnologa es toda aquella tecnologa que se utiliza para el mejoramiento del medio ambiente. Un ejemplo de la ecotecnologa es la aplicacin y el uso de paneles de energa solar y la utilizacin de la energa geotrmica. El mundo se prepara para el final del petrleo bajo dos imperativos, el econmico y el ecolgico. Ya existen grandes inversiones en combustibles alternativos, como el GNL (gas natural liquificado), las tcnicas de transformacin del carbn como carburante para el transporte, la gasificacin del carbn subterrneo, as como tambin se visualizan energas alternativas,\nentre ellas la nuclear, que vale sealar en el caso de Francia ya produce 70% de su electricidad. Vivir sin petrleo permitir un mundo menos contaminado, y como lo seala Amory Lovins, director del Instituto Rocky Mountain, "nuevas tecnologas eficaces para economizar y reemplazar el petrleo harn perder al oro negro su supremaca", ya hay en Estados Unidos 500 mil vehculos hbridos que slo utilizan la mitad de gasolina. En Suecia para el 2020 no se utilizar petrleo para los vehculos. Toyota es el lder de los carros hbridos, electricidad para cortas distancias y gasolina para largos trayectos. Todo esto ayuda a la ecologa y al ambiente y tambin a la economa. El Protocolo de Kyoto es un acuerdo internacional que aboga por la reduccin de las emisiones de CO2 y otros gases (metano, xido nitroso, hidrofluorocarbonados, perfluorocarbonados y hexafloruro de azufre) para mitigar el efecto invernadero. En todo el mundo se arrojan a la atmsfera 60 mil millones de toneladas de CO2, 80 % procedente del uso del petrleo, del carbn y del gas. Se busca reducir el efecto de estos gases en 5 % antes de 2012, en comparacin con los ndices expresados en el momento de la firma en 1997. Cada pas debe reducir las emisiones de gases dentro de sus propios porcentajes. La relacin tecnologa desarrollo sostenible\nEl grave deterioro ambiental que se presenta en la actualidad, se debe en gran parte al uso de la tecnologa (Gabaldn, 1996). El origen de los problemas ambientales se atribuye tradicionalmente a dos factores: el incremento poblacional y el crecimiento econmico desbordado, debido a la revolucin industrial. Sin embargo, paradjicamente, ciertos avances tecnolgicos podran ser la respuesta a algunos de los problemas ambientales. Esta grave situacin ambiental llam la atencin del mundo, particularmente de las organizaciones internacionales, lo que hizo que surgiera el trmino desarrollo sostenible. Enten demos por desarrollo sostenible aquel que satisface las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer las propias. Se habla de sostenibilidad en tres niveles: ambiental, econmica y social. La tecnologa ocupa un lugar central en estos conceptos, puesto que de esta se derivan (al menos en parte) las limitaciones de la sociedad para satisfacer sus necesidades presentes y futuras (Bermejo, 2005). De all surgen ideas muy comunes, como que los desarrollos tecnolgicos traern la solucin a los problemas ambientales en el futuro y por lo tanto, no es necesario preocuparse por ello en la actualidad. Por lo tanto, es necesario intentar comprender suficientemente las dinmicas de la produccin, difusin y aplicacin de la tecnologa, para ver si podemos confiar en esta, y bajo qu condiciones podra resolver los problemas ambientales. Todo esto, en un contexto de corporativismo, asimetras en el comercio y relaciones de dependencia. Un punto importante es si la tecnologa debe producirse al interior del pas, o si debe importarse. En Latinoamrica por ejemplo, durante los ochenta y noventa no hubo una gran preocupacin por la generacin, adopcin y difusin de tecnologa; se prensaba frecuentemente que la sostenibilidad ambiental se lograra con transferencia tecnolgica. Posteriormente, surgi la preocupacin por polticas pblicas que permitieran la inversin en ciencia y tecnologa, de tal forma que los procesos locales se articularan a fenmenos internacionales con el fin de lograr capacidades tecnolgicas que contribuyan a lograr un desarrollo sostenible (Gligo, 2006). Es posible que una estrategia de cooperacin tecnolgica no sea efectiva ambientalmente si no incluye acuerdos ambientales; sin embargo, si la transferencia es especialmente de bajas emisiones, entonces s podra traer consecuencias positivas (OECD, 2004).\nLas sociedades industrializadas generan una gran cantidad de residuos, tanto a nivel de produccin como de servicios. Los residuos se originan porque los procesos de fabricacin no poseen unos rendimientos de produccin del 100 % con respecto a las materias primas y energa que utilizan. Algunas industrias dejan a la intemperie sustancias txicas que pueden daar el medio ambiente y\ncomunidades Por ello, junto a productos con valor comercial, se generan paralelamente residuos sin valor econmico en el contexto que son producidas, y de las cuales su generador se quiere desprender al no poder encontrar una salida comercial o de uso propio, destinndolas en consecuencia al abandono. Pero los residuos son dinmicos: lo que hoy es un residuo sin valor alguno, maana puede ser una materia prima de un proceso productivo. El potencial de riesgo del residuo con respecto al medio ambiente y a la salud, que poseen los residuos industriales, no es mayor ni menor que el de los productos comerciales de semejantes o parecidas caractersticas; sin embargo, estos ltimos, al tener un valor, reciben la atencin necesaria que hace que ese riesgo no se materialice, mientras que las corrientes residuales son devueltas al medio, dando origen a los residuos industriales. Por lo tanto, se define como residuo industrial: todo producto material que tras su produccin, manipulacin, o uso industrial, no posee valor de mercanca. Actualmente, ya no se discute sobre el estado fsico de lo que se desecha, y se consideran residuos, independientemente de que sean slidos, lquidos, e incluso gases, a todos aquellos que se generan como consecuencia de una\nUn informe corto informa al lector sobre un tema especfico para ayudarle a tomar una decisin. Normalmente con menos de 10 pginas, un informe corto consiste en hechos y a veces en anlisis de los hechos, as como en recomendaciones. La informacin se organiza en un formato de memorndum tanto con ttulos de primer y segundo grado. Los lectores de estos informes esperan que la informacin est escrita de forma clara, concisa y completa.\nPaso 1 Comienza tu informe corto con un ttulo de introduccin. Incluye una exposicin sobre el tema del informe, una explicacin de por qu escribes el informe y un resumen de sus contenidos. Menciona tambin la intencin del informe, que normalmente es para ayudar al lector a tomar una decisin sobre algo.\nPaso 2 Presenta los hechos sobre el tema de forma clara y concisa, pero redacta un informe completo, ofreciendo al lector toda la informacin necesaria para tomar una decisin informada. Presenta primero la informacin ms importante, teniendo en cuenta la decisin que debe ser tomada. Paso 3 Utiliza ttulos adecuados de primer nivel (por ejemplo, hechos, discusin, hallazgos, costos, limitaciones, ventajas, conclusiones y as sucesivamente). Bajo estos, utiliza ttulos ms especficos de segundo nivel (por ejemplo, requerimientos de sistema de temperatura, opciones de autoservicio actuales o condicin exterior de la factora). Paso 4 S objetivo en tu informe, presentando ambos lados de un problema cuando sea posible y separando claramente el hecho de la opinin. Si, por ejemplo, ests escribiendo sobre la condicin del exterior de una factora, asegrate de presentar tanto las cosas positivas como las negativas. Paso 5 Cita tus fuentes para persuadir al lector de la fiabilidad de la bsqueda de tu informacin. Estas podran incluir entrevistas, artculos, registros de empresa, sondeos, tu propia observacin y as sucesivamente. Paso 6 Comparte tus recomendaciones si te piden hacerlo, utilizando un ttulo adecuado de primer nivel como recomendaciones o sugerencias, seguido de nuevo de ms ttulos especficos de segundo nivel. Utiliza una lista numerada o con vietas si presentas ms de dos. Cuando persuadas a tu lector, da siempre primero tu argumento ms fuerte. Paso 7 Corrige tu informe corto detenidamente antes de enviarlo al lector. See more at: http://www.weikap.com/blog/855-en-7-pasos-c%C3%B3mo-escribir-un-informecorto.html#sthash.GSAfds1k.dpuf\nQu es el SINA?\nAs lo describe la Ley 99 de 1993 que dio vida a la mayor reforma ambiental emprendida por el pas en toda su historia, para proponer un nuevo esquema de gestin ambiental con mayor estatus, recursos e instrumentos de los que jams tuvo. El SINA propone integrar a los diferentes agentes pblicos, sociales y privados involucrados en el tema ambiental con el fin de promover un modelo de desarrollo sostenible, a travs de un manejo ambiental descentralizado, democrtico y participativo.\nQu es el desarrollo sostenible? Se entiende por desarrollo sostenible aquel que conduzca al crecimiento econmico, a la elevacin de la calidad de vida y al bienestar social, sin agotar la base de los recursos naturales renovables en que se sustenta, sin deteriorar el medio amiente o el derecho de las generaciones futuras a utilizarlo para la satisfaccin de sus propias necesidades, segn la Ley 99.\nEl concepto de desarrollo sostenible fue consagrado por ms de 170 pases en la Conferencia Mundial sobre Medio Ambiente y Desarrollo celebrada en Ro de Janeiro en junio de 1992. Esta cumbre influy en la decisin colombiana de otorgar mayor prioridad al tema ambiental, mediante la incorporacin de esta dimensin en la Constitucin de 1991, y la reforma del esquema institucional a travs de la creacin de un Ministerio del Medio Ambiente y un Sistema Nacional Ambiental.\nCundo, por qu y para qu se cre el SINA? El Sina naci en diciembre de 1993 como resultado de una gradual toma de conciencia entre los ambientalistas pblicos y privados del pas sobre la urgencia de contar con esquemas institucionales y sociales acordes con la responsabilidad de proteger y hacer un uso sostenible del patrimonio ambiental colombiano, considerado entre los cinco ms ricos del planeta.\nDesde la dcada de los 80 el territorio colombiano empez a ser catalogado como una potencia mundial en diversidad biolgica, al contar con ms del 10 por ciento de todas las especias vivas del mundo, as como una privilegiada diversidad de ecosistemas, recursos genticos, pisos trmicos y fuentes de agua y de oxgeno. Colombia tambin es lder mundial en diversidad cultural, al contar con 84 etnias indgenas, adems de comunidades negras y campesinas depositarias de un invaluable conocimiento tradicional sobre el manejo de la biodiversidad consignada en sus territorios.\nEl proceso de devastacin de este patrimonio ambiental y cultural, particularmente durante la segunda mitad del siglo XX, demostr los vacos de un modelo de desarrollo basado en la depredacin, la subvaloracin de esta riqueza nacional, y la debilidad de la autoridad ambiental de ese entonces, representada en un pequeo instituto adscrito al Ministerio de Agricultura: el antiguo Inderena (Instituto Nacional de los Recursos Naturales Renovables y del Ambiente)\nFue entonces cuando empez a gestarse un movimiento social para crear una nueva autoridad ambiental y una propuesta de gestin ambiental participativa, que permitiera construir un modelo de desarrollo sostenible o armnico entre el bienestar social y la preservacin de la naturaleza.\nQuines conforman el Sina? El SINA est liderando por el Ministerio del Medio Ambiente, como organismo rector de la poltica y la normatividad ambiental. Lo integran, adems, 34 Corporaciones Autnomas Regionales y de Desarrollo Sostenible, que actan como autoridades ambientales regionales; cinco institutos de investigacin, encargados de dar el soporte tcnico y cientfico a la gestin; cinco autoridades ambientales urbanas en las principales ciudades; una Unidad de Parques Nacionales Naturales. Este conjunto de entidades constituye el denominado Sina "institucional", "bsico" o "estatal", que equivocadamente suele identificarse como el cuerpo exclusivo del Sina.\nCon el mismo nivel protagnico en la gestin, hacen parte del Sina otras entidades estatales que desempean funciones vertebrales, y que se conocen como "Sina territorial": es el caso de los entes territoriales (municipios, departamentos, territorios tnicos), donde debe ejecutarse la poltica ambiental nacional a nivel local, con asesora de la Direccin de Poltica Ambiental - DPAdel Departamento Nacional de Planeacin - DNP-\nEl "Sina sectorial o transectorial" est representado por los ministerios, algunos institutos y dems entidades estatales con responsabilidades ambientales, tales como Invas o Corpoica. Son\ntambin actores de los organismos de control como la Contralora, la Procuradura y la Defensora del Pueblo delegadas en lo ambiental.\nLos actores no estatales que conforman el SINA, el llamado "Sina social", estn encabezados por las organizaciones no gubernamentales -ONG, las organizaciones comunitarias, de base o de segundo grado, y las organizaciones tnico territoriales, representantes de pueblos indgenas, afro colombianos y/o campesinos. Actores relevantes son tambin las universidades y organismos de investigacin cientfica y tecnolgica.\nEl sector privado y los diversos gremios de la produccin tienen un rol fundamental en la construccin de modelos sostenibles de desarrollo y deben articularse con los dems actores del Sistema, especialmente en la gestin de "produccin limpia" o respetuosa del patrimonio ambiental y cultural.\nComo se observa, prcticamente todos los colombianos organizados en torno a acciones ambientales son actores del Sina y por lo tanto, responsables de su construccin colectiva. Por eso, uno de los ms recientes proyectos de fortalecimiento del Sistema se denomina "Somos Sina"\nINSTITUCIONES DEL SINA\nMinisterio del Medio Ambiente Calle 37 N 8-40 Bogot Instituto de Hidrologa, Meteorologa y Estudios Ambientales (Ideam) Diagonal 97 N 17-60 pisos 1-3, 7 y 10 Bogot Instituto Amaznico de Investigaciones Cientficas, Sinchi Calle 20 N 5-44 Bogot\nInstituto de Investigacin de Recursos Biolgicos, Alexander Von Humboldt Calle 37 N 8-40 Bogot Villa de Leyva - Claustro de San Agustn Instituto de Investigaciones Ambientales del Pacfico (IIAP) Carrera 2 N 26 A-68, barrio Roma Quibd Instituto de Investigaciones Marinas y Costeras, Jos Benito Vives de Andreis (Invemar) Centro Punta de Betn Santa Marta Secretara de Desarrollo Agropecuario y Medio Ambiente Departamento del Amazonas Carrera 11 N 12-98. Leticia Secretara de Agricultura Departamento de Antioquia Calle 42B N 52 -106 Medelln Secretara de Asuntos Agropecuarios Departamento de Arauca Calle 20 N 19-71 Arauca Secretara de Desarrollo Agropecuario Departamento de Atlntico Calle 40 Carreras 45 y 46 piso 7 Barranquilla\nSecretara de Agricultura y Desarrollo Rural Departamento de Bolvar Plaza de la Proclamacin Cartagena Secretara de Agricultura y Ganadera Departamento de Boyac Calle 20 N 9-90 Tunja Secretara de Agricultura y del Medio Ambiente Departamento de Caldas Carrera 21 Calle 22 y 23 Manizales Secretara de Agricultura, Recursos Naturales y Medio Ambiente Departamento de Caquet Carrera 13 Calle 15 esquina Florencia Secretara de Agricultura, Ganadera y Desarrollo Econmico Departamento de Casanare Carrera 20 N 8-45 Edificio Acuario Yopal Secretara de Fomento Agrcola, Industrial y Minero Departamento del Cesar Calle 6 N 12-120 Valledupar Secretara de Agricultura y Desarrollo Econmico Departamento de Crdoba Palacio de Nan Calle 27 N 3-28 Montera Direccin de Agricultura\nDepartamento de Cundinamarca Calle 26 N 47-73 Torre Central, piso 4 Bogot Secretara de Medio Ambiente y Recursos Naturales Departamento de Choc Calle 31 Carrera 1, esquina Quibd Secretara de Agricultura y Pesca Departamento de La Guajira Calle 1 Carrera 6 esquina, Edificio de la Gobernacin Riohacha Secretara de Desarrollo Agropecuario Departamento de Guaina Palacio Departamental Puerto Inrida Secretara de Agricultura y Medio Ambiente Departamento del Guaviare Centro Administrativo Departamental San Jos del Guaviare Secretara de Desarrollo Agropecuario y Minero Departamento del Huila Calle 8 Carrera 4 esquina Neiva Secretara de Agricultura Departamento del Magdalena Calle 1 N 16-15 Santa Marta Secretara del Medio Ambiente\nDepartamento del Meta Carrera 33 N 38-45 Villavicencio Secretara de Desarrollo y Medio Ambiente Departamento de Nario Calle 19 N 23-78 Pasto Secretara de Agricultura y Medio Ambiente Departamento de Norte de Santander Palacio de Gobierno Ccuta Secretara de Agricultura y Desarrollo Rural Departamento de Putumayo Palacio de la Gobernacin Mocoa Secretara de Agricultura Departamento del Quindo Calle 20 N 13-22 Armenia Secretara de Desarrollo Rural Integrado Departamento de Risaralda Parque Olaya Herrera Pereira Secretara de Desarrollo Agropecuario y Pesquero Departamento de San Andrs Palacio Departamental San Andrs Secretara de Agricultura y Desarrollo Rural\nDepartamento de Santander Calle 37 N 10-30 Bucaramanga Secretara de Agricultura Departamento de Sucre Calle 25 N 25B -35 Sincelejo Secretara de Agricultura y Desarrollo Rural Departamento del Tolima Carrera 3 Calle 10 y 11 Ibagu Secretara de Agricultura y Fomento Departamento del Valle Calle 9 N 8-60 Edificio San Luis, primer piso Cali Secretara de Desarrollo Agropecuario y del Medio Ambiente Departamento del Vaups Palacio de Gobierno Mit Secretara del Medio Ambiente Alcalda de Bucaramanga Calle 48 N 36-39 Bucaramanga Comisin de Ecologa y Medio Ambiente Asamblea Departamental del Choc Calle 31 carrera 1 esquina Quibd Secretara de Agricultura y Ganadera\nDepartamento de Cauca Carrera 7a Calle 4 esquina Popayn UMATA Departamento de Guaina Alcalda Mayor de Puerto Inrida Guaina Secretara de Desarrollo Agropecuario y Medio Ambiente Departamento del Vichada Palacio de Gobierno Puerto Carreo Departamento Administrativo Distrital del Medio Ambiente (Dadima) carrera 53 N 55-211 Barranquilla Departamento Administrativo para Gestin del Medio Ambiente (Dagma) Calle 10 Norte N 9 N-07 Santiago de Cali Departamento Administrativo del Medio Ambiente (Dama) Carrera 6 N 14-98 piso 2 y 5 Bogot Departamento Administrativo del Medio Ambiente de Cartagena de Indias (Damarena) Edificio Banco Popular, oficina 506 Cartagena rea Metropolitana del Valle de Aburr - Unidad Ambiental Carrera 55 N 40A -20 Medelln Corporacin Autonma Regional de Cundinamarca(CAR)\nCarrera 10 N 16-82 pisos 4-5 Edif. Idema Bogot Corporacin Autnoma Regional de Risaralda (Carder) Calle 24 N 7-29 pisos 4, 5 centro comercial El Lago Pereira Corporacin Autnoma Regional del Canal del Dique (Cardique) Transversal 52 N 17-150, barrio El Bosque - sector Manzanillo Cartagena Corporacin Autnoma Regional de Sucre(Carsucre) Carrera 25 N 22-29 piso 3, edif. Don Migue, av. Las Peitas Sincelejo Corporacin Autnoma Regional para la Defensa de la Meseta de Bucaramanga (CDMB) Carrera 23 N37-63 Bucaramanga Corporacin Autnoma Regional para el Desarrollo Sostenible del Choc (Codechoc) Carrera 1 N 22-96 Quibd Corporacin para el Desarrollo Sostenible del Archipilago de San Andrs, Providencia y Santa Catalina (Coralina) Carretera San Luis Bigth km 26 San Andrs, isla Corporacin Autnoma Regional del Centro de Antioquia (Corantioquia) Carrera 65 N 44 A 32, sector de Naranjal Medelln\nCorporacin para el Desarrollo Sostenible del rea de Manejo Especial de la Macarena (Cormacarena) Carrera 35 N 25-57 piso 3, barrio San Benito Villavicencio Corporacin Autnoma Regional de las cuencas de los ros Negro y Nare (Cornare) km 54 va Medelln - Bogot El Santuario (Antioquia) Corporacin Autnoma regional del Alto Magdalena (CAM ) Carrera 1 N 60-79, barrio Las Mercedes Neiva - Huila Corporacin Autnoma Regional del Magdalena (Corpamag) Calle 22 N 3-54, piso 10 Santa Marta Corporacin por el Desarrollo Sostenible del Sur de la Amazonia (Corpoamazonia) Barrio La Esmeralda Mocoa Corporacin Autnoma Regional de Boyac (Corpoboyac) Antigua va a Paipa N. 53-70, al lado del Idema Tunja Corporacin Autnma Regional del Cauca (CRC) Calle 5 Carrera 6 esquina Cam 5 etapa piso 2 Popayn Corporacin Autnoma Regional del Quindo (CRQ) Calle 19 norte N 19-55 Armenia Corporacin Autnoma Regional de Caldas (Corpocaldas)\nCalle 21 N 23-22, edificio Seguros Atlas, piso 15 Manizales Corporacin Autnoma regional del Atlntico (CRA) Calle 66 N. 54-43 Baranquilla Corporacin Autnoma Regional del Cesar (Corpocesar) Calle 16 N 9-44, edificio Caja Agraria, piso 5 Valledupar Corporacin Autnoma Regional de Chivor (Corpochivor) Calle 8 N 8-44 Garagoa (Boyac) Corporacin Autnoma Regional de La Guajira (Corpoguajira) Carrera 7 N 3-08 piso 2, edificio Ejecutivo Riohacha Corporacin Autnoma Regional del Guavio (Corpoguavio) Carrera 7 N 1 - 52 Gachal (Cundinamarca) Sede Bogot Carrera 13 N 28-38 of. 218 Corporacin para el Desarrollo Sostenible de la Mojana y el San Jorge (Corpomojana) Carrera 21 N 21A-44 San Marcos (Sucre) Corporacin Autnoma Regional de Nario (Corponario) Calle 25 N 7 este-84, finca Lope-va Carolina Pasto Corporacin Autnoma Regional de la Frontera Nororiental (Corponor)\nCalle 13 N 3 E - 278, barrio Caobos Ccuta Corporacin Autnoma Regional de la Orinoquia (Corporinoquia) Carrera 19 N 21-34 Yopal Corporacin para el Desarrollo Sostenible de Urab (Corpourab) Calle 92 N. 98-39 Apartad - Antioquia Corporacin Autnoma Regional del Tolima (Cortolima) Avenida del Ferrocarril Calle 44 esquina, edif. Cortolima Ibagu Corporacin Autnoma Regional del Valle del Cauca (CVC) Carrera 56 N11-36 Santiago de Cali Corporacin Autnoma Regional de Santander (CAS) Carrera 12 N 4-92 barrio La Playa San Gil - Santander Corporacin Autnoma Regional del Sur de Bolvar (CBS) Carrera 16 N 10-27 Ava. Colombia Magangu Corporacin Autnoma Regional de los valles del Sin y del San Jorge(CVS) Calle 29 N 2-43, piso 8 Montera - Crdoba Corporacin para el Desarrollo Sostenible del Norte y el Oriente Amaznico (CDA) Calle 19 N 4-77, of. 504 Bogot\nCorporacin del Ro Grande de la Magdalena (Cormagdalena) Calle 49, carrera 11 piso 2, edif. Banco popular Barrancabermeja Sede Bogot Av. 40 A N 13-09 Asociacin de Corporaciones Autnomas Regionales, de Desarollo Sostenible y Autoridades Ambientales de Grandes Centros urbanos Carrera 13 N 27-00, oficina 601, edif. Bochica - Centro Internacional Bogot Unidad Administrativa Especial del Sistema de Parques Nacionales Naturales (UAESPNN) Carrera 10 N 20-30 Bogot\nDEFINICIONES Adems de las definiciones dadas en la GTC 86, se aplican las siguientes definiciones1: 3.1 almacenamiento es la accin del usuario de colocar temporalmente los residuos slidos en recipientes, depsitos contenedores retornables o desechables mientras se procesan para su aprovechamiento, transformacin, comercializacin o se presentan al servicio de recoleccin para su tratamiento o disposicin final. [Decreto 1713 de 2002] 3.2 almacenamiento temporal es la accin del generador consistente en depositar segregada y temporalmente sus residuos. 3.3 aprovechamiento 3.3.1 en el marco de la gestin Integral de residuos Slidos, aprovechamiento es el proceso mediante el cual, a travs de un manejo integral de los residuos slidos, los materiales recuperados se reincorporan al ciclo econmico y productivo en forma eficiente, por medio de la reutilizacin, el reciclaje, la incineracin con fines de generacin de energa, el compostaje o cualquier otra modalidad que conlleve beneficios sanitarios, ambientales, sociales y/o econmicos.\n[Decreto 1713 de 2002] 3.3.2 en el marco del servicio pblico domiciliario de aseo, aprovechamiento es el conjunto de actividades dirigidas a efectuar la separacin, recoleccin y transporte, cuando a ello haya lugar, de residuos slidos que sern sometidos a procesos de reutilizacin, reciclaje o incineracin con fines de generacin de energa, compostaje, lombricultura o cualquier otra modalidad que conlleve beneficios sanitarios, ambientales, sociales y/o econmicos en el marco de la Gestin Integral de los Residuos Slidos. 3.4 centro de acopio instalaciones de almacenamiento transitorio, generalmente ubicadas en las instalaciones del generador, en los que una vez realizada la separacin en la fuente se almacenan, seleccionan, y/o acondicionan para facilitar su aprovechamiento, tratamiento o recoleccin selectiva. 3.5 centro de recoleccin selectiva sitios de almacenamiento transitorio de los residuos slidos aprovechables.\n1 Algunas definiciones indican la fuente de la que fueron tomadas. Esta fuente aparece al final entre parntesis cuadrados.\nGUA TCNICA COLOMBIANA GTC 24 (Segunda actualizacin)\n3 3.6 compostaje proceso biolgico controlado que permite la degradacin y estabilizacin de la materia orgnica por la accin de microorganismos. Por medio del cual se obtiene abono. 3.7 disposicin final de residuos es el proceso de aislar y confinar los residuos en especial los no aprovechables, en forma definitiva, en lugares especialmente seleccionados y diseados para evitar la contaminacin, y los daos o riesgos a la salud humana y al medio ambiente. 3.8 estacin de transferencia instalaciones en donde se hace el traslado de los residuos slidos de un vehculo recolector a otro con mayor capacidad de carga, que los transporta hasta los sitios de aprovechamiento y/o disposicin final. 3.9 escombro es todo residuo slido, sobrante de las actividades de construccin, reparacin o demolicin de las obras civiles o de otras actividades conexas, complementarias o anlogas. [Decreto 1713 de 2002] 3.10 generadores\npersona natural o jurdica que produce residuos slidos derivados de sus actividades. Los generadores se pueden clasificar como: domsticos, multiusuarios, comerciales e industriales. 3.11 gestin Integral de los residuos conjunto de operaciones y disposiciones encaminadas a dar a los residuos producidos, el destino mas adecuado desde el punto de vista ambiental, de acuerdo con sus caractersticas, volumen, procedencia, costos de tratamiento, posibilidades de recuperacin, comercializacin y disposicin final. [Decreto 1713 de 2002] 3.12 minimizacin de residuos en procesos productivos es la optimizacin de los procesos productivos tendiente a disminuir la generacin de residuos slidos. [Decreto 1713 de 2002] 3.13 presentacin es la actividad del usuario de envasar, empacar e identificar todo tipo de residuos slidos para su almacenamiento y posterior entrega a la entidad prestadora del servicio de aseo para recoleccin, transporte , tratamiento, aprovechamiento, y disposicin final. [Decreto 1713 de 2002]\n4 3.14 reciclaje Es el proceso mediante el cual se aprovechan y transforman los residuos slidos recuperados y se devuelve a los materiales su potencialidad de reincorporacin como materia prima o insumos para la fabricacin de nuevos productos. El reciclaje puede constar de varias etapas: procesos de tecnologas limpias, reconversin industrial, separacin, recoleccin selectiva acopio, reutilizacin, transformacin y comercializacin. [Decreto 1713 de 2002] 3.15 recoleccin es la accin y efecto de recoger y retirar los residuos slidos de uno o varios generadores efectuada por la entidad prestadora del servicio. [Decreto 1713 de 2002] 3.16 recoleccin selectiva consiste en la evacuacin de los residuos separados en las diferentes fuentes de generacin, que se encuentran almacenados y presentados adecuadamente por el usuario, con el fin de que se transporten hasta los centros de acopio y/o estacin de transferencia y/o sitios de disposicin final. 3.17\nreduccin en la fuente es la reduccin de la cantidad de residuos generados bien sea por adaptacin de diseos de bienes de consumo para utilizar menos materia prima o para prolongar su vida til. 3.18 residuo o desecho slido es cualquier objeto, material, sustancia o elemento slido resultante del consumo o uso de un bien en actividades domsticas, industriales, comerciales, institucionales, de servicios, que el generador abandona, rechaza o entrega y que es susceptible de aprovechamiento o transformacin en un nuevo bien, con valor econmico o de disposicin final. Los residuos se dividen en aprovechables y no aprovechables. Igualmente, se consideran como residuos aquellos provenientes del barrido de reas pblicas. [Decreto 1713 de 2002]\nNOTA Esta gua est dirigida al manejo de residuos slidos, sin embargo los principios generales se pueden aplicar a residuos tales como sustancias semislidas que se puedan confinar.\n3.19 residuo o desecho peligroso es aquel que por sus caractersticas infecciosas, txicas, explosivas, corrosivas, inflamables, voltiles, combustibles, radiactivas o reactivas puedan causar riesgo a la salud humana o deteriorar la calidad ambiental hasta niveles que causen riesgo a la salud humana. Tambin son residuos peligrosos aquellos que sin serlo en su forma original se transforman por procesos naturales en residuos peligrosos. As mismo, se consideran residuos peligrosos los envases, empaques y embalajes que hayan estado en contacto con ellos. [Decreto 1713 de 2002]\n5 3.20 residuo aprovechable es cualquier material, objeto, sustancia o elemento que no tiene valor de uso directo o indirecto para quien lo genere, pero que es susceptible de incorporacin a un proceso productivo. [Decreto 1713 de 2002] 3.21 residuos de alimentos o similares materiales slidos o semislidos de origen animal o vegetal que se abandonan, botan, descartan o rechazan y son susceptibles de biodegradacin. 3.22 residuo no aprovechable es todo material o sustancia de origen orgnico e inorgnico, putrescible o no, proveniente de actividades domsticas, industriales, comerciales, institucionales, de servicios, que no ofrece ninguna posibilidad de aprovechamiento, reutilizacin o reincorporacin en un proceso productivo. Son residuos que no tienen ningn valor comercial, requieren tratamiento y\ndisposicin final y por lo tanto generan costos de disposicin. [Decreto 1713 de 2002] 3.23 residuos especiales son aquellos que por sus caractersticas requieren un manejo particular (por ejemplo: escombros o residuos de gran tamao). 3.24 reutilizacin es la prolongacin y adecuacin de la vida til de los residuos slidos recuperados y que mediante procesos, operaciones o tcnicas devuelven a los materiales su posibilidad de utilizacin en su funcin original o en alguna relacionada, sin que para ello requieran procesos adicionales de transformacin. [Decreto 1713 de 2002] 3.25 reuso el reuso pretende aumentar la vida til de los materiales utilizndolos completamente o dndoles otra funcin diferente sin realizar procesos de transformacin. 3.26 separacin en la fuente es la clasificacin de los residuos en el sitio de generacin para su posterior recuperacin. [Decreto 1713 de 2002] 3.27 tratamiento es el conjunto de operaciones, procesos o tcnicas mediante los cuales se modifican las caractersticas de los residuos slidos incrementando sus posibilidades de reutilizacin o para minimizar los impactos ambientales y los riesgos para la salud humana. [Decreto 1713 de 2002]\n6 4. CRITERIOS PARA LA SEPARACIN EN LA FUENTE La separacin en la fuente es un actividad que debe realizar el generador de los residuos con el fin de seleccionarlos y almacenarlos en recipientes o contenedores para facilitar su posterior transporte, aprovechamiento, tratamiento o disposicin. La separacin en la fuente garantiza la calidad de los residuos aprovechables y facilita su clasificacin, por lo que los recipientes o contenedores empleados deberan ser claramente diferenciables, bien sea por color, identificacin o localizacin.\nNOTA Existen diferentes cdigos de colores para identificacin de residuos como por ejemplo los establecidos por la OMS (Organizacin Mundial de la Salud) o los establecidos por la legislacin para algunos sectores especficos (por ejemplo: rojo en el sector hospitalario).\nComo criterio genrico e independientemente del tipo de generador la separacin se debera hacer en tantos contenedores como tipos de residuos existan. Sin embargo, y dado que esto no es siempre posible se recomienda agruparlos teniendo en cuenta criterios de afinidad, potencial de aprovechabilidad, facilidad de recoleccin y la legislacin vigente.\nUna orientacin sobre posibles criterios iniciales de separacin se presentan en la Tabla 1, a partir de estos se deberan desarrollar otros ms especficos, los cuales deben dar como resultado el uso de un mayor o menor nmero de recipientes. Es de esperarse que en la medida en que el generador produzca mayor variedad y cantidad de residuos el nmero de contendores sea mayor.\nDocumentos similares a Enfoques de la ecología.docx\n4. Deformación Térmica\nMarcelita Apaza Huanca\nSegunda Practica de Laboratorio Final\nModulo 07 II\nContactor, Rele, Pulsadores\nCNE Ivan Saavedra Dote (1).\nPlan Integral CIBNOR N181 2015\nInforme de Caldero\nFolleto técnico - UT595\nIndicdores Para La Regulacion1]\nIvan M. Grover\nAdmi Score Card (1)cbv


Publicado por Marta Balbi en 6:18 No hay comentarios:\nExiste una necrópolis pre diluviana en España, en los territorios de las antiguas Tartessos y Libia (norte de África).\nEste pueblo fue capaz de expandir su cultura al crear colonias en África, Norte de Europa y Oriente llegando incluso a América gracias al alto desarrollo que poseía de los sistemas de navegación de ultramar y a la existencia de islotes (dorsal atlántica) entre las Azores, Canarias y las Antillas.\nPublicado por Marta Balbi en 14:42 No hay comentarios:\nLos sobrevivientes recordarían aquello como El Paraíso.\nPublicado por Marta Balbi en 5:43 No hay comentarios:\nLos atlantes después del diluvio\nDespués de la catástrofe viene la calma, como siempre sucede en la Tierra.\nLos sobrevivientes directos estarían muy angustiados y ansiosos por resguardar los conocimientos de aquél pasado inmediato, sin embargo tenían una ayuda memoria incomparable: el firmamento.\nLas nuevas generaciones en cambio abrían sus ojos a un mundo nuevo, a una Era prístina; tanto es así que en el libro del Génesis se consigna este momento como el de la creación del hombre (y de la mujer, claro).\nEn la Era de Cáncer los atlantes buscarían cuevas para protegerse, improvisarían herramientas y armas de piedra para cazar y defenderse.\nA simple vista parecerían primitivos, pero en realidad sustentaban una cultura muy compleja: la interpretación del movimiento de las estrellas.\nPublicado por Marta Balbi en 5:37 No hay comentarios:\nDispersión de los atlantes\nPublicado por Marta Balbi en 14:54 No hay comentarios:\nTodo lo hicieron con cantos y danzas\nLa civilización atlante se desarrolló durante la Era de Leo.\nNo fue la primer y única gran civilización sobre el planeta. Anterior a ella estuvieron los Hiperbóreos y los Lemurianos, por lo menos.\nEl 28/07/9.792 a. C. se produjo el Diluvio y la Atlántida física sucumbió. Enseguida comienza una nueva Era.\n¿Cómo sería la vida y el nivel cultural de los sobrevivientes del Diluvio?\nDurante la Era de Cáncer la cultura era Matriarcal. La Luna, la Diosa Madre, la Flor de Loto como símbolo proviene de entonces.\nPara los atlantes de Mesoamérica, Ixchel es la diosa de la Luna y protectora de las parturientas. Y es el calendario vivo.\nDiana, tomada luego por la mitología romana, es diosa de la Luna y de la caza; guardiana de los manantiales y de los animales salvajes. Representada como una joven cazadora, armada de arco y flechas.\nEn el mundo árabe la luna es masculino.\nThot, dios de la Luna en la mitología egipcia, era fuente de la magia y la sabiduría. Representado a veces como un hombre con cabeza de ibis (ave zancuda parecida a una garza), o sino como la de un mandril con cabeza de perro.\nSe expresaban y comunicaban mediante las pictografías y los ideogramas.\nLa civilización era alegre, despreocupada, ingería alucinógenos, montaba a caballo y vivían en comunidades. Eran profundamente místicos; tenían rituales de iniciación y una compleja concepción cósmica. Sin embargo es la época megalítica.\nLuego se inicia la Era de Géminis. Ya se contruyen nuevamente ciudades y grandes monumentos. Es la época Sumeria. Adapa es el primer rey. Se comunican mediante escritura cuneiforme.\nSe organizaron ciudades-estado. Los complejos de templos fueron originalmente pequeños, con estructura elevada artificialmente, de una sola sala. Luego se levantaron estructuras con varias terrazas y salas múltiples.\nHacia el final de la civilización sumeria, los zigurats se convertirían en la estructura preferida de templo para los centros religiosos de Mesopotamia.\nEn Sudamérica los atlantes están en Caral, Sechín, Nazca, .\nLos templos sirvieron como sede cultural, religiosa y política.\nLas ciudades-estado estaban virtualmente bajo un gobierno teocrático controlado por grupos independientes. Los sacerdotes eran los responsables de la continuación de las tradiciones culturales y religiosas de su ciudad-estado, y eran vistos como médiums entre los seres humanos y las fuerzas cósmicas y terrestres. El sacerdocio residía a tiempo completo en los complejos de los templos y administraba los asuntos de estado, incluyendo los grandes sistemas de riego necesarios para la supervivencia de su civilización.\nLa Era de Aries. Comienza la Era de Aries con la Pirámide de Cuicuilco (Lugar de cantos y danzas). Se le trasmitía a las nuevas generaciones, en pinturas y glifos, la genealogía de los ancestros atlantes.\nEste lugar fue destruido y abandonado, a partir de la erupción del volcán XITLE, ocasionando migraciones y reacomodos de la población en la Cuenca de México. La culminación fue la consolidación de TEOTIHUACÁN como Centro Rector del Periodo Clásico en el Altiplano Central.\nPirámide maya de Danta.\nLa pirámide más grande del mundo, muy pre maya, del Reino de la Serpiente o Reino de Kan.\nMonte Albán (Oaxaca; México)\nPublicado por Marta Balbi en 14:52 No hay comentarios:\nLa civilización antidiluviana\nEn civilización antediluviana el arte cumplía una función primordial para la vida humana, y era la expresión de una percepción y unos conocimientos profundos sobre la naturaleza del mundo.\nEl arte entendió siempre cual era la verdadera estructura del universo en que vivimos, y del mismo modo que nos dejó las sinfonías en piedra que son las construcciones imposibles, para recordárnoslo, dejó también constancia de sus descubrimientos en el campo de la música.\nLa idea básica de su música es la generación de armónicos. Los armónicos son la expresión sonora del proceso recursivo omnipresente en la Naturaleza. En esta música, cada nota contiene una octava interna, cada una de cuyas notas contiene una octava interna, y así hasta el límite de la percepción. Al parecer, los hindúes poseen la capacidad de discriminar estas octavas internas, encontrando muy placentera la experiencia cuando a nosotros nos suena una música bastante aburrida.\nExistió un pueblo que usaba la música como cebo para sus pesquerías.La música objetiva posee el poder de hacer llorar o reir a una persona, de hacer crecer o morir una planta, o de enfermar o sanar a alguien, todos ellos son casos documentados. En el terreno del mito, la música de Orfeo movía montañas y los árboles corrían a escucharla. Las murallas de Jericó fueron derribadas por el poder de los armónicos, y muchos templos fueron construidos liberando a las rocas de la" fuerza de gravedad", por medio de la música.\nEl siglo pasado, un hombre extraordinario recorrió Asia durante su juventud, recogiendo en una memoria prodigiosa toda clase de cantos , rezos y danzas sagradas que aún se conservaban en ciertos recónditos lugares; más tarde reunió y dió forma a todo ese material que quedó conservado para la posteridad gracias al esfuerzo anónimo de mucha gente.\nHoy, un grupo de músicos fiel a sus enseñanzas, nos devuelve aquella música en toda su plenitud:\nDiego Sánchez Campos\nLa humanidad prediluviana hablaba una misma lengua, el lenguaje de la música y de los glifos.\nTal circunstancia favorecería el adelanto de las artes y las ciencias, puesto que requieren el esfuerzo colectivo de muchas personas con diversos talentos. Además, la mayor duración del promedio de vida del que entonces disfrutaban les permitiría seguir sumando conocimientos a lo que ya habían aprendido con el paso de los siglos.\nEl conocimiento acumulado habría permitido que las generaciones sucesivas desarrollaran ciertas especialidades, como la metalurgia, la agronomía, la ganadería, la literatura y las bellas artes.\nPublicado por Marta Balbi en 12:35 No hay comentarios:


El PSG crea su propia criptomoneda | Deportes La Nación\nInicioNoticiasEl PSG crea su propia criptomoneda\nEl mundo del fútbol no escapa a las nuevas tendencias tecnológicas. El PSG se convirtió en el primer club de fútbol en crear su propia criptomoneda, esto después de llegar a un acuerdo con la plataforma “socios.com” para ese fin.\nLa nueva criptomoneda, cuyo precio de lanzamiento no ha sido revelado, permitirá a los hinchas del club participar en decisiones del club a través de encuestas que se llevara a cabo mediante los teléfonos móviles, indicó el Paris Saint Germain en un comunicado. A la vez que dará privilegios como el acceso a recompensas, contenidos y experiencias exclusivas.\nLos participantes en esta iniciativa podrán registrarse bajo la estrategia global del club para mejorar las interacciones con sus seguidores, pero también en sus actividades comerciales.\nGracias a esta plataforma de blockchain, las transacciones que se hagan bajo esta modalidad serán totalmente digitales, seguras, transparentes y conectadas a experiencias reales de sus fans, señaló el comunicado.\n“Siempre puntero en innovación digital, el PSG esta interesado en explotar las oportunidades ofrecidas por las criptomonedas. Esta tecnología tendrá un impacto muy marcado en la estrategia comercial global del club y por sobretodo en la interacción con nuestros fans”, señaló el director de Patrocinio del PSG, Marc Amstrong.\nLa web “socios.com” encargada de la parte técnica de la implementación de la criptomoneda, por su parte se beneficiará de anuncios en el estadio, en la televisión y en los medios digitales, además campañas asociadas a los aficionados.\n“Estamos contentos y bastante orgullosos del PSG, el primer club en trabajar sobre algo novedoso, es la evolución de la estrategia de compromiso con sus hinchas, gracias a Socios.com”, señaló el fundador y director general de “socios.com”, Alexandre Dreyfus.\nArtículo anteriorSánchez Solá: “Maradona no hará nada en Dorados porque está enfermo”\nArtículo siguientePremier League: ¿ y Yerry Mina pa cuándo?


"Prefiero morir en una zanja que pedir una extensión a la Unión Europea"\nAsí lo expresó el primer ministro Boris Johnson, quien se niega a posponer el Brexit. "El Parlamento votó ayer efectivamente para hundir nuestra capacidad negociadora y dificultar el pacto", criticó.\nEl Parlamento británico rechazó el pacto de Brexit de May por segunda vez\nEl proyecto del nuevo acuerdo de salida del Reino Unido de la UE perdió por 391 votos en contra ante los 242 a favor. Este rechazo acelera el paso hacia un Brexit sin acuerdo.\nEn 13 años, el euro favoreció a Alemania y al sector financiero y hundió a los países periféricos\nPese a que todos los países miembro han aprovechado las ventajas del mercado único, la divisa comunitaria benefició marcadamente a los países del norte con respecto a sus vecinos del sur que pagaron duramente con desempleo, déficit y endeudamiento las fuertes asimetrías.\nLa deudocracia y el austericidio\nLa gravedad de lo resuelto es que el acuerdo y sus obligaciones se tornan inviables: producirán mayor sufrimiento.\nLa crisis de Grecia abrió una grieta en el gobierno alemán\nEl ministro de Economía criticó ayer a su par de Finanzas por proponer una salida temporal de Grecia de la zona euro, lo que provocó un "enorme conflicto" con Angela Merkel.\nGrecia: del poder popular al financiero\nEl paquete colonial impuesto por la Troika no tiene precedentes. La actitud de Tsipras, luego del 62% de los votos obtenidos por el NO, desconcertó a la opinión pública internacional y significa un duro golpe para las alternativas neoliberales europeas.\nEuropa aprobó por unanimidad un nuevo rescate para Grecia\nEl presidente del Consejo Europeo, Donald Tusk, anunció hoy que los líderes de la eurozona alcanzaron "un acuerdo unánime".\nQuién gana y quién pierde con el default griego\nEl FMI es el acreedor minoritario entre todos los que esperan una resolución. El corralito dispuesto por el gobierno plantea la amenaza de que, otra vez, la salida sea en favor de los bancos.\n"Votar al SÍ en Grecia equivale a un suicidio"\nAbraham Gak es fundador del Plan Fénix, el grupo de economistas que se pronunció tempranamente contra la Convertibilidad y sus efectos en la Argentina. Si bien bregaba por una devaluación, reconoce que "fue excesiva". Apoya un fuerte pronunciamiento por el NO.