Intención de emprendimiento en los estudiantes de la Ciudad de México\nMaría Luisa Saavedra García; María Elena Camarena Adame\nUniversidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Contaduría y Administración, Circuito exterior s/n, Ciudad Universitaria, Ciudad de México, MÉXICO., Universidad Nacional Autónoma de México, México , Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Contaduría y Administración, Circuito exterior s/n, Ciudad Universitaria, Ciudad de México, MÉXICO., Universidad Nacional Autónoma de México, México\nEl objetivo de esta investigación es determinar la intención de emprendimiento en los estudiantes de la ciudad de México, y establecer si existe relación con las características de los estudiantes y de sus progenitores. Se aplicó un cuestionario validado por Liñán y Chen (2006) y Liñán, Nabi y Krueguer (2013), a una muestra de 420 estudiantes voluntarios de Educación Básica, Media y Superior de la Ciudad de México, se realizó el análisis correlacional y descriptivo de los datos recolectados, se utilizaron los métodos de Chi cuadrado y correlación de Spearman. Los principales hallazgos muestran que el 97% de los estudiantes manifiesta deseos de emprender un negocio, mientras que quienes desean emprender en menos de un año solo alcanzan el 14%, en dos años el 17% y en más de dos años solo el 28%. Además, la mayoría emprendería por oportunidad y sentiría una gran satisfacción de ser empresario, poniendo todo su esfuerzo en esta actividad. Consideran importante la aprobación de los colegas, familia y amigos, manifestaron también que ser emprendedor implica más ventajas que desventajas, por lo que pueden considerar esta actividad como meta profesional.\nReceived: 2019 September 13; Accepted: 2019 November 25\nKeywords: Palabras clave Emprendimiento, Educación Superior, estudiantes, intención emprendedora, México.\nKeywords: Keywords Entrepreneurship, higher education, students, entrepreneurial intention, Mexico.\nSegún Galindo, Méndez y Castaño ( 2016 ), los emprendedores desempeñan un papel importante en el crecimiento y progreso económico de un país, dado que gracias al empleo de sus propios recursos o de los que obtienen en el mercado y las innovaciones que generan e introducen, posibilitan, junto a otros agentes sociales, la creación de la riqueza que se distribuye entre los distintos actores de la sociedad. A decir de Knight (citado en Tarapuez, Zapata y Agreda, 2007 ), es el único factor productivo, puesto que la tierra, el trabajo y el capital, son solo medios de producción; por lo tanto, se le considera como una persona de gran influencia en la economía de cualquier país.\nLa falta de actitud y formación emprendedora y empresarial en los niveles básicos y medios de formación, representan un obstáculo para fomentar la iniciativa emprendedora en los jóvenes. Por lo tanto, educar y formar tempranamente con el objetivo de potenciar la creatividad y el espíritu emprendedor, es fundamental ( Aragón y Baixauli, 2014 ). En este sentido, Iracheta, Hernández, Cruz y Fernández ( 2015 ), encontraron en los estudiantes universitarios de México, que los factores contextuales del periodo universitario, los han motivado a emprender; siendo esto coincidente con los hallazgos de Osorio y Londoño (2015) , quienes demostraron que someter frecuentemente a las actividades relacionadas con el emprendimiento tiene un efecto positivo y directo sobre la intención emprendedora, en estudiantes de Educación Media en Cali, Colombia. Así también, González, Pérez y Rodríguez ( 2017 ), encontraron en una muestra de estudiantes españoles que existe un efecto indirecto a través de la actitud y la autoeficacia, entre la educación en emprendimiento y la intención de emprender.\nPor su parte, Valencia, Valencia y Montaño (2013) , señalan que los estudiantes perciben que la universidad está más enfocada en formar empleados, que en formar empresarios, y muchos opinan que la implementación del emprendimiento como política institucional, influiría en su decisión de emprender. Siendo esto coincidente con los hallazgos de Guerrero, Urbano, Ramos, Ruiz, Neira y Fernández (2016) , quienes señalan que solo el 14% de los estudiantes universitarios españoles manifiesta que recibieron formación sobre emprendimiento en la etapa pre universitaria, mientras que en la etapa universitaria este porcentaje se eleva solo al 16%. Reforzando estos hallazgos, los resultados que arroja la investigación de Castelao, González, Jordán y Ruiz ( 2015 ), donde los estudiantes opinaron que les hace falta conocimientos prácticos para iniciar un proyecto empresarial y ampliar la visión de futuro en las titulaciones. Por lo anterior, Labarca y Pérez (2009) , recomiendan que se incorpore un eje transversal en el currículum de estudios universitarios, que permita fomentar competencias emprendedoras claves y competencias genéricas como: creatividad, autoconocimiento, trabajo en equipo, entre otras.\nLos estudios de Maluk (2014) , señalan que no hay evidencia para afirmar que la educación en emprendimiento es un factor que influye en la intención emprendedora en los estudiantes universitarios de Ecuador, coincidiendo con los hallazgos de Fernández, Yañes, Cea, Gallardo, y Santander ( 2014 ), que señalan que la educación en emprendimiento no influye en la intención emprendedora de los estudiantes universitarios en Valparaíso, Chile. Los estudios realizados por Rueda, Fernández y Herrero ( 2012 ), donde se destaca el hallazgo de una relación negativa entre la intención de emprendimiento y los cursos sobre emprendimiento en estudiantes universitarios chilenos, coinciden con lo que señalan Maresch, Harms, Kailer y Wimmer-Wurm ( 2016 ), que el contenido de la enseñanza en emprendimiento debe adaptarse a cada grupo objetivo en particular, dado que el perfil de los estudiantes difiere de acuerdo con la carrera. Se puede concluir que los resultados no son contundentes y no se puede afirmar que exista relación entre los cursos sobre emprendimiento y la intención de emprendimiento.\nEn cuanto a la formación emprendedora, los hallazgos de Mejía, Arias y Echeverri ( 2017 ), dan cuenta de los realizados en este tópico, refiriendo principalmente la importancia de ofertar cursos que preparen a los estudiantes para emprender, el impulso a las actividades de innovación, vinculación empresarial; generando así un impacto en la intención de emprender de los estudiantes y en el desarrollo de habilidades empresariales.\nPor lo anterior, es importante estudiar la intención de emprendimiento en los estudiantes de la Ciudad de México, con el fin de conocer qué les estaría impulsando a emprender y cuáles serían las barreras que encuentran para realizar esta actividad; planteando la pregunta de investigación: ¿Cuáles son los aspectos que impulsan la intención de emprendimiento en los estudiantes de la Ciudad de México? y ¿Cuál es la relación que existe entre la intención de emprendimiento y las características de los estudiantes y de sus padres? Por lo que el objetivo de esta investigación es determinar la intención de emprendimiento en los estudiantes de la ciudad de México, y establecer si existe relación con las características de los estudiantes y de sus progenitores.\nEste trabajo se desarrolla en cuatro apartados, I Introducción, II Marco teórico, donde se muestra la revisión de la literatura acerca de la intención de emprendimiento, III Materiales y métodos, donde se describe el instrumento de medición y los métodos para el análisis y recolección de datos y IV Resultados y discusión, donde se presenta el análisis e interpretación de los datos recolectados en el trabajo de campo, por último, se presentan las Conclusiones de este estudio.\nIntención de emprendimiento\n“Un emprendedor es quien utiliza el ingenio, la audacia, el entusiasmo, la ilusión y la insatisfacción laboral para realizar un cambio a través de la innovación de las ideas, los productos o los procesos […]” ( Bucardo, Saavedra y Camarena, 2015, p. 106 ).\nAsí también, Bucardo y cols. (2015), señalan que los estudios acerca del emprendedor no llegan a un consenso en su definición; pero convergen en que es impulsado por la necesidad de innovar y tomar riesgos siendo capaz de trabajar con un alto grado de incertidumbre, la cual al ser bien gestionada puede producirle beneficios (Knight, citado en Tarapuez y cols., 2007 ), a continuación, se muestran las principales definiciones de emprendedor (Tabla 1).\nAlternate Text: Tabla 1 Definición de emprendedor.\nRichard Cantillon (1975) Una persona que se caracteriza por comprar productos a precios conocidos, para venderlos a precios desconocidos.\nSchumpeter (1934) Ente generador de crecimiento económico Destructor creativo (Proceso de desarrollo caracterizado por la innovación constante)\nCantillon, Thunen y Baudeau Tomador de riesgo y persona demasiado inteligente\nBenthan y Smith Tomador de decisiones con riesgo innovador y como trabajador innovador.\nDe Vries (1977) Concibe e implementa una idea a través de la innovación, administración y toma de riesgos.\nDrucker (1970) Ejecuta las tareas de proyección, combinación, innovación y anticipación.\nBaumol (1968) Es más que un organizador y que un innovador, debe conseguir nuevas fuentes de recursos y métodos de mercadeo y estructurar una nueva organización.\nDees (1998) Es capaz de realizar i) Destrucción creativa, ii) Creación de valor, iii) Identificación de oportunidades y iv) Ingenio.\n— Bucardo y cols. (2015) ..\nDe acuerdo con Liñán y Chen (2006) , existen tres factores que motivan el emprendimiento en los individuos:\n1. Actitudes hacia el comportamiento. Se refiere al modo como las personas se valoran (positiva o negativamente), en cuanto a ser un emprendedor.\n2. Percepción de las normas sociales. Es la percepción de la presión social para llevar a cabo o no el emprendimiento. Particularmente la percepción de que las “Personas de referencia”, aprobarían la decisión de convertirse o no en emprendedores.\n3. El control del comportamiento percibido. Se define como la percepción de la facilidad o dificultad para llevar a cabo el emprendimiento.\nGuerrero y cols. ( 2016 ), encontraron que la tercera parte de los estudiantes universitarios en España, mostró la intención de crear una empresa en los próximos 3 años y solo el 5% manifestó haber creado realmente una empresa. Mientras que Rueda y cols. ( 2012 ), comprobaron en los estudiantes universitarios de Cantabria, España, que el 61% considera la posibilidad de crear su propia empresa, de esto, solo el 8% está decidido a desarrollar su propia empresa y un 15% se lo ha propuesto con seriedad.\nPor su parte, Ajzen (1991) , señala que la teoría del comportamiento planificado establece que cualquier comportamiento requiere cierto nivel de planeación y este es precedido por la intención de adoptar dicho comportamiento; de este modo, la intención de emprendimiento se puede considerar como un comportamiento planificado, existiendo fuerte relación entre intención y acción.\nOsorio y Pereira (2011) , refieren que las intenciones predicen la acción, aunque existan retrasos en la acción, por lo cual existe mayor probabilidad de predecir el comportamiento planificado, observando la intención, actitudes, creencias o personalidad. Por consiguiente, de acuerdo con la teoría del comportamiento planificado, la intención se deriva en primer lugar de la percepción de la conveniencia de seguir el comportamiento, en segundo lugar, por la actitud personal hacia los resultados de ese comportamiento y la percepción de las normas sociales, y, en tercer lugar, la viabilidad y autoeficacia.\nPor otra parte, Torres, Valencia, Bermúdez, Díez-Echavarría, Urrego y Maussa ( 2018 ), refieren que los estudiantes colombianos encuentran en la actividad de emprendimiento más ventajas que desventajas, que se traducen en un mejor estilo de vida y el mantenimiento de un equilibrio razonable entre trabajo y vida, siendo coincidente con lo señalado por Wiklund, Nikolaev, Shir, Foo y Bradley ( 2019 ), en referencia al bienestar que produce la actividad de emprendimiento, puesto que esta tiene relación con la autoaceptación, crecimiento personal, propósito (significado), salud mental, dominio, autonomía y relaciones positivas, entre otros.\nIntención de emprendimiento y características de los estudiantes\nLos hombres valoran más que las mujeres la actividad de emprender como alternativa profesional y estarían más dispuestos a enfrentar condiciones de incertidumbre (Aragón y Baixauli, ( 2014 ), del mismo modo, los estudiantes que tienen empresarios en sus familias, muestran mayor necesidad de aprobación y mayor control percibido, lo que implica que ven más fácil crear una empresa. Por su parte Contreras, Espinosa, Soria, Portalanza, Jáuregui y Omaña ( 2017 ), encontraron que no existe diferencia por género en la intención de emprendimiento y que esta se puede predecir a partir de la propensión al riesgo, el locus de control y las habilidades de liderazgo, coincidiendo con Fernández, Rueda y Herrero ( 2011 ), quienes comprobaron que las variables como género y edad, no influyen en la decisión de creación de una empresa en los estudiantes universitarios de Cantabria. Asimismo, Loli, Carpio y Vergara ( 2012 ), en una investigación realizada con estudiantes universitarios de Lima, Perú, encontraron que no existe asociación significativa entre la intención de emprendimiento y la edad, género, estado civil y ciclo de estudio.\nPor su parte, Arévalo, Padilla y Wong ( 2016 ), encontraron en una muestra de estudiantes ecuatorianos, que la mayoría no contaba con experiencia laboral, y en caso de tenerlo, permanecían menos de un año en el empleo.\nPor su parte, Espino y Vázquez ( 2015 ), encontraron que los estudiantes universitarios panameños en el último año de su carrera, muestran mayores niveles de autoeficacia que los estudiantes de los primeros años, debido a la mayor preparación con la que cuentan los primeros. Sin embargo, la actitud hacia el emprendimiento es mayor en los estudiantes de los primeros años, mostrando con esto que los más jóvenes tienen mayores deseos de emprender. No obstante, Ruiz, Rojas y Suárez ( 2008 ), encontraron que los estudiantes españoles con el firme propósito de crear una empresa, se concentran en los cursos superiores, frente a los de los primeros cursos, corroborando también que la intención emprendedora aumenta con el tramo inmediato de edad, implicando esto, que con el paso del tiempo maduran las intenciones emprendedoras de los jóvenes universitarios. Sobre la base de lo anterior, se plantea la siguiente hipótesis:\nHo1: No existe relación entre la intención de emprendimiento y las características de los estudiantes.\nFacilidad y oportunidad para emprender\nAragón y Baixauli (2014) , encontraron que los principales obstáculos que señalan los estudiantes para emprender son, financiamiento, incertidumbre, miedo al fracaso y falta de formación empresarial, siendo esto coincidente con los hallazgos de Valencia y cols. ( 2013 ), en donde los principales obstáculos señalados por los estudiantes fueron el financiamiento y la falta de capacidad para generar un proyecto bien estructurado.\nLos estudiantes que tienen experiencia previa como trabajadores asalariados o independientes, destacan por mostrar mayor intención emprendedora y predisposición a emprender, puesto que tienen mayor control percibido, lo que significa que se perciben con habilidades para crear una empresa, se sienten mejor formados que los que no cuentan con experiencia previa como asalariados, por no haber trabajado nunca en una empresa u organización ( Aragón y Baixauli, 2014 ). Coincidiendo con los hallazgos de Ruiz y cols. ( 2008 ), en los que contar con experiencia profesional favorece la intención de emprendimiento en estudiantes universitarios españoles.\nTambién, Aragón y Baixuli ( 2014 ), hallaron que la mayoría de los estudiantes emprenden por oportunidad, lo que les permite contar con una actitud proactiva, valorando mejor el conjunto de factores relacionados con el emprendimiento y la creación de empresas.\nPor su parte, Liñán y Chen (2006) , en un estudio comparativo sobre la intención de emprendimiento en España y Taiwán, encontraron que las variables demográficas contribuyen a diferenciar la formación de percepciones en cada cultura. Así también, la intención de emprendimiento es influenciada por factores como necesidades, valores y aptitudes.\nEl emprendimiento como carrera\nDe acuerdo con los hallazgos de Aragón y Baixuali ( 2014 ), los estudiantes que tienen experiencia previa como trabajadores asalariados o como trabajadores independientes, valoran por encima del resto las trayectorias profesionales de crear su propia empresa. Durán y Arias (2015) , encontraron que existe relación entre la experiencia laboral y trabajar actualmente, con la intención emprendedora, coincidiendo con los hallazgos de Loli y cols. ( 2012 ), quienes encontraron que la experiencia laboral está asociada con la intención de emprendimiento en estudiantes universitarios de Lima, Perú.\nSegún Guerrero y cols. ( 2016 ), el 21% de los estudiantes universitarios mexicanos ha creado una empresa, y en cuanto a la actitud hacia el emprendimiento, observaron un puntaje de 2.11 muy superior a la de los estudiantes españoles, que solo alcanzaron 0.88; esto muestra que los primeros ven el emprendimiento como una opción profesional que les brindaría satisfacción en su vida laboral, coincidiendo con los hallazgos de Arévalo y cols. ( 2016 ), quienes encontraron en una muestra de estudiantes ecuatorianos que el ser emprendedor les generaría mucha satisfacción. Entre los estudiantes universitarios de Cantabria, solo el 13% tiene el firme propósito de crear una empresa ( Fernández y cols., 2011 ; Fernández y cols., 2014 ). Por otra parte, Fernández y cols. ( 2011 ), en un estudio con estudiantes de Cantabria, encontraron que entre las opciones de asalariado, profesional independiente y empresario, la más valorada es la de empresario.\nOpinión de las amistades, familiares y colegas\nAragón y Baxuali ( 2014 ), encontraron que los estudiantes de bachillerato necesitan con mayor énfasis la aprobación de la familia, amigos y compañeros para emprender, que los estudiantes de nivel profesional. Los estudiantes que cursan el Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales son los que muestran más disposición a emprender y mayor control percibido. Contrario a los hallazgos de Bhandari (2016) , pues no encontraron relación entre la aprobación de la familia y la intención de emprendimiento en estudiantes de pregrado.\nLos estudios realizados por Guerrero y cols. ( 2016 ), con estudiantes universitarios en España muestran (en una escala del 1 al 7) la importancia que le dan a la opinión de Familia (6.23), Amigos (5.36), Profesores (4.98), Compañeros (4.44). En México, también es importante la opinión de la familia acerca de la actividad de emprendimiento, esto se debería a la necesidad de apoyo que requiere el joven estudiante.\nSiendo esto coincidente con los hallazgos de Hernández, Moncada y Henao (2018) , quienes encontraron que cuando más favorable es la influencia de la norma subjetiva (lo que piensan los demás acerca de emprender), mayor es la propensión a emprender.\nPor su parte, Fernández y cols. ( 2011 ), encontraron en los estudiantes universitarios de Cantabria, que la imagen que la sociedad tiene del emprendedor influye en su decisión para crear una empresa, siendo de mayor influencia la opinión de familiares, amigos y compañeros.\nRueda y cols. ( 2012 ), corroboraron que los estudiantes universitarios de Cantabria que muestran mayor propensión a emprender, son los que perciben una muy buena opinión en referencia a la actividad de emprendimiento en su entorno social. Así también, Arévalo y cols. ( 2016 ), encontraron en estudiantes ecuatorianos que predomina la opinión de la familia sobre la intención de emprender, seguido de los amigos y los colegas, en último lugar.\nGuerrero y cols. ( 2016 ), indican que entre los estudiantes que manifestaron deseos de emprender, en el 48% de los casos el padre o la madre era emprendedor, en el 65% otro miembro de la familia, en el 35% un amigo, en el 12% un profesor, y en el 65% una persona cercana al estudiante. Mientras que, en México, el 42% de los estudiantes contaba con padres emprendedores. Contreras y cols. ( 2017 ), encontraron que en los estudiantes universitarios latinoamericanos, se encuentra positivamente correlacionada la intención de emprender con la influencia de la familia emprendedora. Coincidiendo esto con los hallazgos de Ruiz y cols. ( 2008 ), en el que tener antecedentes empresariales en la familia favorece la intención de emprendimiento en los jóvenes universitarios españoles.\nArévalo y cols. ( 2016 ), incorporaron en su estudio acerca de la intención de emprendimiento en estudiantes ecuatorianos las características de los padres. Los hallazgos mostraron que en las madres predomina el nivel de estudio universitario, más que en los padres; por otra parte, la ocupación de los padres se concentra en el sector público, mientras las madres presentan una mayor actitud hacia el emprendimiento en el hogar.\nEn referencia a lo anterior, se formula a siguiente hipótesis:\nHo2: No existe relación entre la intención de emprendimiento y las características de los padres.\nValencia y cols. ( 2013 ), recogieron la apreciación de los estudiantes acerca de las capacidades necesarias para emprender, más del 80% de los estudiantes señala las siguientes: Responsabilidad, Liderazgo, Trabajo en equipo, Motivación por el logro; mientras que Perseverancia (70%), Capacidad de decisión (66%), Autodisciplina (64%), Autonomía (53%), Espíritu de superación (52%) y Redes de contacto (52%).\nSolo un 26% de estudiantes universitarios en España cree tener los conocimientos y habilidades necesarias para emprender y se considera autoeficaz (convicción de poseer capacidades para emprender); por parte de los estudiantes universitarios mexicanos, el 54% se cree capaz de emprender ( Guerrero y cols., 2016 ). Por su parte, Arévalo y cols. (2016) , encontraron que los estudiantes ecuatorianos se perciben capaces de iniciar un negocio.\nResultan interesantes los hallazgos de Contreras y cols. (2017), acerca de que la capacidad de liderazgo, la propensión al riesgo y el locus de control, tienen una relación significativa con la intención de emprendimiento, en los estudiantes universitarios latinoamericanos.\nPor su parte, Durán y Arias (2015) , encontraron relación entre la intención de crear una empresa y autoeficacia emprendedora específicamente, con el desarrollo de productos, liderazgo de recursos claves y creación de un entorno emprendedor. También Fernández y cols. (2011), dan cuenta de que los estudiantes universitarios en Cantabria, se ven a sí mismos bastante capacitados para desarrollar habilidades necesarias para poner en marcha y mantener su propia empresa, en especial en lo que se refiere a la selección de personal.\nLoli y cols. (2012), encontraron en los estudiantes universitarios de Lima Perú, que cuando mayor es la “creatividad e iniciativa, optimismo, perseverancia, compromiso con sus convicciones, confianza en sí mismo, propensión al riesgo, capacidad de adaptación, liderazgo, independencia y autonomía, necesidad de logro, visión del futuro y competencias o habilidades” (p. 78), mayor es la actitud hacia el emprendimiento de estos estudiantes.\nRueda y cols. ( 2012 ), dan cuenta de una relación significativa entre la percepción de los estudiantes universitarios en Cantabria, España, respecto de sus habilidades y capacidades para el emprendimiento y su intención de crear una empresa propia en el futuro.\nEn este mismo sentido, los hallazgos de Soria, Zúñiga y Ruiz ( 2016 ), señalan que los estudiantes chilenos que manifestaron mayor intención de emprender fueron los que consideraban contar con los conocimientos, habilidades y experiencia para dirigir un nuevo negocio y pertenecían a un estrato de familias de menores ingresos. Por su parte, Barba y Atienza (2018) , encontraron en una muestra de 423 estudiantes universitarios de Castilla la Mancha en España, que existe una relación positiva entre la educación empresarial y la decisión de emprender.\nSin embargo, Torres y cols. ( 2018 ), señalan que a pesar de la importancia de la formación para emprender, pocas universidades cuentan con programas de formación en emprendimiento, esto aun cuando la investigación realizada con estudiantes colombianos arrojó como resultado que el 96.54% manifestó interés en este tipo de formación.\nEn el estudio de Valencia y cols. ( 2013 ), los estudiantes manifestaron como principales barreras para el emprendimiento, la pereza ocasionada por el conformismo; el desconocimiento de los métodos para el desarrollo de planes de negocio y la falta de información acerca de las instituciones que ofrecen apoyos para el emprendimiento, y por último, el temor al riesgo de dejar un empleo estable y de dejar una situación cómoda, coincidiendo en esto último, con los hallazgos de Torres y cols. (2018).\nFernández y cols. ( 2011 ), encontraron que los motivos y frenos que más pueden condicionar el emprendimiento en los estudiantes universitarios de Cantabria, se encuentran las recompensas económicas y el riesgo económico.\nLoli y cols. ( 2012 ), encontraron que cuando más alta es la necesidad de logro, más elevada es la intención de desarrollar un negocio en estudiantes universitarios de Lima, Perú. Por otra parte, de acuerdo con Osorio y Londoño (2015) , la motivación de emprender se encuentra determinada por la conveniencia de desarrollar una carrera empresarial, y por la confianza que tienen en su capacidad de emprender nuevas acciones, en los estudiantes de Educación Media en Cali, Colombia.\nPor su parte Castelao y cols. ( 2015 ), descubrieron en un grupo de estudiantes en España, que la motivación para emprender se fundamenta en razones tanto internas como externas y en las internas destacan determinadas cualidades personales, tener una idea viable, por ejemplo, como en las externas destacan el financiamiento y asesoramiento profesional.\nBarba y Atienza (2018) , encontraron una fuerte relación entre la motivación para emprender y la necesidad de logro e independencia, las cuales son características clave del éxito emprendedor.\nValencia y cols. ( 2013 ), encontraron que los cursos de emprendimiento tienen un impacto positivo en la decisión de emprender de los estudiantes, además, el proceso pedagógico influye en la intención de los estudiantes para crear empresas.\nGuerrero y cols. ( 2016 ), hallaron en los estudiantes universitarios de España que el 56% manifiesta deseo de emprender una empresa; sin embargo, solo el 5% cree contar con actitudes emprendedoras, mientras que el 48% tiene miedo al fracaso, siendo coincidente este hallazgo con lo encontrado por Ruiz y cols. (2008), en los estudiantes universitarios de Cádiz, donde el 56% mostró intención de crear una empresa, de donde se desprende que vagamente lo ha pensado el 38.31%, seriamente el 12.25% y de manera firme solo el 5.41%. En tanto los estudiantes universitarios en México, el 65% manifestó la intención de emprender a corto plazo y una tercera parte tiene miedo al fracaso.\nOsorio y Londoño (2015) , encontraron que las actitudes personales hacia el emprendimiento tienen un efecto mayor sobre la intención emprendedora, que sobre el control de comportamiento.\nInvestigación no experimental, en la cual se recolectaron las variables tal como estaban, sin manipularlas de ningún modo; transversal, puesto que la recolección se hizo en un solo momento en el tiempo; descriptiva, dado que se buscó caracterizar la intención de emprendimiento y correlacional, al intentar relacionar la intención de emprendimiento con las características de los estudiantes y de sus padres. La muestra estuvo conformada por 420 estudiantes voluntarios de diferentes escuelas de Educación Básica, Media Superior y Superior la Ciudad de México, a quienes se les aplicó la encuesta de manera personal.\nLos datos fueron analizados utilizando las herramientas estadísticas chi cuadrado, la cual es una prueba de independencia entre dos variables nominales u ordinales, con un 95% de confiabilidad y un 5% de error estándar. Se rechaza la hipótesis nula si el nivel de significancia p ≤ 0-05. La otra herramienta utilizada fue la prueba de correlación se Spearman, la cual mide la asociación entre dos variables cuando no se cumple con el supuesto de normalidad de los datos, esta prueba da como resultado el coeficiente Rho, el cual puede variar de -1 a +1, mientras mayor sea el valor absoluto del coeficiente, más fuerte será la relación entre las variables.\nSe utilizó el cuestionario elaborado y validado por Liñán y Chen (2006) y Liñán, Nabi y Krueguer ( 2013 ), en el que los 40 ítems cuentan con una escala de Likert del 1 al 7 (1 Totalmente en desacuerdo, 7 Totalmente de acuerdo). Este instrumento se describe a continuación, considerando solo la parte que fue analizada en este trabajo y que está conformada por 20 preguntas (Ver Tabla 2).\nVariables del estudio e indicadores\nAlternate Text: Tabla 2 Variables del estudio e indicadores.\nVariables Indicadores Ítem\nCaracterísticas de los estudiantes Edad Estado civil Hijos Nivel de estudios Área de estudios Carrera empresarial Puestos en los que ha trabajado Experiencia empresarial Giro en el que tiene experiencia empresarial Formalidad de la empresa en que trabajo Razones para emprender Barreras para emprender Tiempo para emprender Apartado de preguntas generales.\nCaracterísticas de los padres Ocupación de la madre Ocupación del padre Nivel de estudios de la madre Nivel de estudios del padre Apartado de preguntas generales\nIntención de emprendimiento Facilidad para emprender 1, 16\nEl emprendimiento como carrera 2, 12, 17\nOpinión de las amistades 3\nPerseverancia para emprender 4\nCapacidad para emprender 5, 20\nMotivación para emprender 6, 13, 14,15, 18, 19\nControl del proceso de emprendimiento 7\nOpinión de familiares 8\nDecisión de emprender 9\nOpinión de los colegas 11\nOportunidad para emprender 10\n—elaboración propia, con base en Liñán y Chen ( 2006 ) y Liñán y cols. ( 2013 )..\nEn la Tabla 3, se puede ver en detalle todas las preguntas que fueron formuladas para la recolección de datos. Se recolectaron datos generales de los estudiantes y de sus padres, con el fin de contar con la descripción de los sujetos del estudio.\nEn este trabajo se presentan únicamente los resultados de la primera parte del cuestionario, es decir, la variable “Intención de emprendimiento”.\nLa muestra estuvo conformada por sujetos voluntarios, es decir, estudiantes de los distintos niveles que estuvieron dispuestos a colaborar con la investigación, de estos el 4.5% correspondió a estudiantes de secundaria, el 31.4% pertenecía a carreras técnicas, el 40.5% de bachillerato, de los niveles licenciatura y posgrado 21.4% y 2.4%, respectivamente.\nEl 77% de los estudiantes encuestados tiene entre 15 y 20 años, el 14% entre 21 y 25, el resto es mayor de 26 años. El 94% es soltero, el 3% casado, el 1% divorciado y el 2% en unión libre; el 96% no tiene hijos. El área de estudios que predomina son las ciencias sociales, con un 45% y el área empresarial con un 29%.\nEl 53% de los estudiantes cuenta con experiencia laboral, el 55% ha ocupado puestos operativos, mientras que el 31% ha ocupado mandos medios, y solo el 5% ha ocupado puestos directivos. El 37% ha manifestado que cuenta con experiencia empresarial, en los sectores de comercio y servicios principalmente, y en empresas formales un 70% de los estudiantes. Estos hallazgos son relevantes, puesto que los estudios antecedentes, refieren la importancia de la experiencia laboral y empresarial en la intención de emprendimiento (Rojas y Suárez, 2008; Loli y cols., 2012; Aragón y Baixauli, 2014 ; Durán y Arias, 2015 ).\nEl 97% de los estudiantes encuestados manifiesta el deseo de emprender un negocio, por razones de autorrealización (33%), independencia (22%) y necesidad económica (20%), coincidiendo con los resultados de los estudios realizados por Fernández y cols. ( 2011 ); Loli y cols. ( 2012 ); Osorio y Londoño (2015) : Barba y Atienza (2018) . El 58% señala que la principal barrera para emprender es la falta de financiamiento, siendo este hallazgo coincidente con lo encontrado por Aragón y Baixauli (2014) ; mientras que el desconocimiento del proceso productivo queda en segundo lugar con un 19%, este resultado resulta preocupante pues la autoeficacia percibida es uno de los aspectos fundamentales para impulsar el emprendimiento en estudiantes universitarios (Rueda y cols., 2012 ; Soria y cols., 2016 ).\nQuienes han pensado emprender un negocio en menos de un año, no superan al 14% de los estudiantes, los que piensan hacerlo en dos años, un 17%, en tanto que los que pretenden emprender en más de dos años alcanzan un 28% y los que aún no han decidido emprender, 40% de los estudiantes; coincidiendo estos resultados con los hallazgos de Guerrero y cols. ( 2016 ).\nEn lo que se refiere a la ocupación de la madre, el 36% se dedica al hogar, el 43% es empleada, y solo el 19% tiene un negocio propio, mientras en lo que se refiere a la ocupación del padre, el 1% se dedica al hogar, el 60% es empleado y el 34% cuenta con un negocio propio. Estos resultados no coinciden con los hallazgos de Arévalo y cols. ( 2016 ), en los que la madre es la que predominantemente emprende.\nEn cuanto al nivel de estudios de los padres, en la madre predominan los estudios de Bachillerato con 31% y Licenciatura con 24%, mientras que en el padre predominan los estudios de Bachillerato con 31% y Licenciatura con 28%. Como puede apreciarse en estos resultados, el padre es el que presenta mayor proporción en los estudios de Licenciatura, contrario a los hallazgos de Arévalo y cols. ( 2016 ), donde los estudios predominantes de las madres, corresponden al nivel Licenciatura.\nIntención de emprendimiento de los estudiantes\nPara determinar la intención de emprendimiento de los estudiantes, se realizó el cálculo de la media y la desviación standard de los ítems de la variable intención de emprendimiento.\nEn la Tabla 3, se puede observar que los estudiantes muestran su intención de emprendimiento principalmente manifestando que si tuvieran oportunidad y recursos, iniciarían un negocio (6.37), coincidiendo este hallazgo con lo encontrado por Aragón y Baixuli ( 2014 ), que señalan que la mayoría de los estudiantes emprenden por oportunidad; que sentiría satisfacción de ser empresario (6.06), dado que cuando más alta es la necesidad de logro más elevada es la intención de emprender (Loli y cols., 2012 ); pondría todo su esfuerzo para crear y dirigir un negocio; por otra parte, manifiesta la decisión de crear una empresa (5.94), y también considera importante la aprobación de los colegas (5.98), la familia (5.95), los amigos (5.92), coincidiendo con lo que señalan Fernández y cols. (2011, 2014), Aragón y Baxauli ( 2014 ) y Guerrero y cols. ( 2016 ), acerca de que los estudiantes consideran muy importante la opinión positiva del emprendimiento en su entorno social; tomando en cuenta que ser emprendedor implica más ventajas que desventajas (5.64), al sentirse capaces de controlar el proceso de creación de su propia empresa (5.53), mostrando disposición para emprender (5.47) y con expectativa de éxito al iniciar el negocio (5.45); llevándolos todo esto a considerar el emprendimiento como meta profesional (5.21), siendo esto coincidente con lo encontrado por Guerrero y cols. ( 2016 ), que los estudiantes consideran el emprendimiento como una opción profesional capaz de enriquecer su vida laboral.\nLa intención de emprendimiento se ve reforzada al considerar que sería fácil iniciar una empresa y mantenerla (4.67), dada la confianza que tienen en su capacidad de emprender ( Osorio y Londoño, 2015 ); y también por el conocimiento de los detalles prácticos necesarios para iniciar un negocio (4.19). Sin embargo, es necesario reforzar los conocimientos de negocios dado que manifiestan dudas para iniciar un negocio (3.64), y ayudarlos a superar las dificultades para desarrollar una idea de negocio (3.33); estos hallazgos son coincidentes con lo que señalan Aragón y Baixauli (2014) y Valencia y cols. ( 2013 ): que los estudiantes encuentran como principal obstáculo para emprender, la falta de formación empresarial y la falta de capacidad para generar un proyecto bien estructurado.\nLos ítems que resultaron con un puntaje menor a la media, pero que se valoran de modo contrario, dado que están formulados de tal modo que desaprueban el emprendimiento, son: el emprendimiento como carrera (2.87); baja intención de iniciar un negocio (2.38), preferencia de otra cosa, menos ser emprendedor (2.15), siendo coincidente este hallazgo con lo encontrado por Fernández y cols. ( 2011 ), que entre las opciones de ocupación más valoradas entre los estudiantes, se encuentra la de empresario; otro ítem es la incapacidad para iniciar un negocio (2.01), siendo esto coincidente con lo encontrado por Guerrero y cols. ( 2016 ), Contreras y cols. ( 2017 ), Durán y Arias (2015) , Loli y cols. ( 2012 ), Rueda y cols. ( 2012 ), que cuando más autoeficacia percibe el estudiante, mayor es la intención de emprendimiento. Estos hallazgos muestran la alta intención de emprendimiento de los estudiantes, al demostrar desacuerdo con estos ítems.\nAlternate Text: Tabla 3 Análisis de la intención de emprendimiento.\nÍtemes Media D. E.\n1. Iniciar una empresa y mantenerla sería fácil 4.67 1.467\n2. El emprendimiento como carrera 2.87 1.865\n3. Aprobación de los amigos 5.92 1.589\n4. Disposición para emprender 5.47 1.544\n5. Me siento incapaz de iniciar un negocio 2.01 1.694\n6. Poner todo mi esfuerzo para crear y dirigir un negocio 6.05 1.419\n7. Capacidad para controlar el proceso de creación 5.53 1.391\n8. Aprobación de la familia 5.95 1.575\n9. Dudas para iniciar el negocio 3.64 1.830\n10. Si tuviera oportunidad y recursos para iniciaría un negocio 6.37 1.183\n11. Aprobación de los colegas 5.98 1.489\n12. Preferencia de otra cosa, menos ser emprendedor 2.15 1.616\n13. Decisión de crear una empresa en el futuro 5.94 1.464\n14. Expectativa de éxito al iniciar un negocio 5.45 1.349\n15. Satisfacción de ser empresario 6.06 1.380\n16. Dificultad para desarrollar una idea de negocio 3.33 1.914\n17. El emprendimiento como meta profesional 5.21 1.673\n18. Ser emprendedor implica más ventajas que desventajas 5.64 1.498\n19. Baja intención de iniciar una empresa 2.38 1.686\n20. Conocimiento de todos los detalles prácticos necesarios para iniciar un negocio. 4.19 1.738\nRelación entre la intención de emprendimiento y las características de los estudiantes\nEn este apartado se comprobará la hipótesis:\nPara probar Ho1 se utilizaron las pruebas chi cuadrado y correlación de Spearman. Los resultados muestran que solo dos variables son significativas (Tabla 4), el nivel de estudios que presenta un coeficiente de correlación Rho de 17.8%, donde al analizar la tabla de contingencia se puede saber que los estudiantes de los niveles de bachillerato (97.1%), carrera técnica (97.7%) y licenciatura (95.5%) muestran más alto deseo de iniciar una empresa, predominando el nivel de carrera técnica, siendo este hallazgo coincidente con lo encontrado por Espino y Vásquez (2015) y Ruiz y cols. (2008), debido a que a mayor conocimiento aumenta la percepción de autoeficacia; y el sector en el que ha trabajado presenta un coeficiente de correlación Rho de 18.8%, donde al analizar la tabla de contingencia se puede saber que los estudiantes que tienen experiencia en el sector público, presentan un deseo mayor de iniciar una empresa, siendo coincidente este hallazgo con lo encontrado por Aragón y Baixauli (2014) , Loli y cols. ( 2012 ) y Ruiz y cols. ( 2008 ), acerca de que los estudiantes que tienen experiencia previa como asalariados destacan por mostrar mayor intención emprendedora.\nIntención de emprendimiento versus Características de los estudiantes\nAlternate Text: Tabla 4 Intención de emprendimiento versus Características de los estudiantes.\nCaracterísticas de los estudiantes Chi cuadrado p-valor Spearman Coeficiente Rho\nEdad 0.996 0.127\nEstado Civil 0.790 0.075\nHijos 0.460 -0.040\nNivel de estudios 0.008 0.178\nÁrea de estudios 0.154 0.038\nCarrera empresarial 0.989 0.070\nPuestos en los que ha trabajado 0.285 -0.130\nSector en el que ha trabajado 0.001 0.188\nExperiencia empresarial 0.073 -0.079\nGiro en el que tiene experiencia empresarial 0.225 0.144\nFormalidad de la empresa en que trabajo 0.101 0.118\nEn este caso, la edad no influye en la intención de emprendimiento, siendo coincidente este hallazgo con lo encontrado por Fernández y cols. ( 2011 ); tampoco influye el estado civil, siendo este hallazgo coincidente con lo encontrado por Loli y cols. ( 2012 ). El resto de los ítems que caracterizaron a los estudiantes, tampoco resultaron significativos. Por lo anterior, solo se rechaza parcialmente la hipótesis Ho1.\nRelación entre la intención de emprendimiento de los estudiantes y las características de los padres\nAquí se comprobará la siguiente hipótesis:\nPara probar Ho2 se utilizaron las pruebas chi cuadrado y correlación de Spearman. Los resultados muestran que solo una variable es significativa (Tabla 5): el nivel de estudios de la madre, que presenta un coeficiente de correlación Rho de 15.8%, donde al analizar la tabla de contingencia se puede saber que presentan mayor intención de emprender los estudiantes cuya madre cuenta con nivel de estudios de primaria (100%), seguido por secundaria (98.7%), y licenciatura (97%), a diferencia de los que tienen madres sin estudios, de los que solo el 75% de los estudiantes manifestó intención de emprender.\nIntención de emprendimiento versus Características de los padres\nAlternate Text: Tabla 5 Intención de emprendimiento versus Características de los padres.\nCaracterísticas de los padres Chi cuadrado p-valor Spearman Coeficiente Rho\nOcupación de la madre 0.977 0.021\nOcupación del padre 0.639 0.008\nNivel de estudios de la madre 0.041 0.158\nNivel de estudios del padre 0.618 0.088\nPor lo anterior, solo se rechaza parcialmente la hipótesis Ho2, planteada en este apartado.\nEl 97% de los estudiantes encuestados manifiesta el deseo de emprender un negocio; sin embargo, solo una tercera parte muestra la firme intención de emprender en dos años. Por lo que se infiere que los obstáculos encontrados influyen fuertemente en la intención de emprender, que se refieren a la falta de formación empresarial y a la falta de capacidad para iniciar un negocio, por lo que resulta importante que se construyan ejes transversales en el currículo de estudios de los niveles básico, medio superior y superior, en los que se incluyan no solo cursos de aprendizaje sobre temas empresariales, sino también prácticas de entrenamiento que sirvan para enfrentar al estudiante con la realidad, y de este modo, pueda estar más preparado al momento de tomar la decisión de emprender.\nEn este estudio se valida lo encontrado en la literatura previa, acerca de la relación que existe entre la intención de emprendimiento y el nivel de estudios, dado que a mayor nivel de estudios mayor percepción de autoeficacia; también, se encontró que existe relación entre la intención de emprendimiento y el sector en que ha trabajado, corroborando así la importancia de la experiencia laboral para el emprendimiento. Por último, resulta de suma importancia el hallazgo acerca de la relación entre la intención de emprendimiento y los estudios de la madre, denotando la influencia que esta tiene en el impulso al emprendimiento y la importancia que tiene el empoderamiento de la mujer, para impulsar el emprendimiento en sus hijos.\nEsta investigación aporta evidencia empírica acerca de la intención de emprendimiento en estudiantes en el contexto mexicano, mostrando los obstáculos que estos manifestaron, constituyéndose en una herramienta importante para proponer y llevar a cabo estrategias que impulsen el emprendimiento en estudiantes.\nCon respecto a las limitaciones de esta investigación, la más importante es la estratificación de la muestra recolectada, puesto que se consideraron 5 niveles diferentes de estudio, donde al tratarse de sujetos voluntarios no hubo representatividad en cada estrato, por lo que se realizó un análisis del total, sin discriminar los niveles de estudio.\nLas recomendaciones para futuras investigaciones sobre este tema, se relacionan con el impulso de investigaciones con una muestra suficiente para lograr una estratificación por niveles de estudio, que permita realizar comparaciones de la intención de emprendimiento entre los estudiantes de los distintos niveles; otro aspecto que se podría analizar a mayor profundidad es cómo el contexto social, es decir, la influencia de los familiares y amigos, tiene impacto en la intención de emprendimiento de los estudiantes.


* MEJOR QUE TENER ES SER * : LAMENTABLE, DAGOR, LAMENTABLE ...\nIRRECONCILIABLE NENA, IRRECONCILIABLEEE !!!\nEn 20 segundos que hacen a la lamentable historia de Carrió, referente de la Coalición Cívica Libertadora, justificando por qué va con Ricardo Gómez Diez, Secretario General de la gobernación de Salta durante la sangrienta dictadura genocida.\nVean y escuchen: http://www.youtube.com/watch?v=YUPdZqzulrs\nPublicado por Coco Plaza en 2:30:00\nNo hay que esperar a la justicias divina...\n16 de mayo de 2009, 3:22\nLa que debería estar perdida es ella que fue fiscal durante la dictadura y debería haber una ley que prohiba a los que ocuparón cargos en la misma estar hablitados para ejercer cualquier cargo público. Gracias por agregarme a tu lista de blogs ahí te agregue a la mía, saludos. Muy bueno el Blog estare pasando.\n16 de mayo de 2009, 3:52\nEmilio, lo que acabás de escribir lo vengo diciendo por todos lados, hinchando las balls ... hay que seguir hasta que alguien que pueda hacer algo se cuelgue del tema y acciones. Ahí estamos nosotros para empujar. Además no hay que olvidarse que esta señora al ser Secretaria de Juzgado en el Chaco ocurrió allí mismo la masacre de Margarita Belén con el fusilamiento de varios compañeros, entre chicos y chicas fueron como 16. Y ella estaba allí ..hay que seguir investigando y denunciarrrrr\nUn abrazo, Coco.\n16 de mayo de 2009, 14:22\n¿sabés quién está perdida? ELLA!!! La que hizo un mito de la decencia y de la moral!!! Y ahora se desdice, tan sólo porque no tiene seguidores para su ambición política.\nPensar que le endilgan todos los errores a los K, pero ña dagor, y otro, el colombiano, tienen prontuario...\nAsí es Mona, así es...\n17 de mayo de 2009, 1:46


‘Rayados sí representó a México’: Nicolás Sánchez | SUPERL1DER\nHome / Futbol MX / ‘Rayados sí representó a México’: Nicolás Sánchez\nEl defensa aseguró que Monterrey sí llevó bandera mexicana cuando asistió al Mundial de Clubes.\n‘Rayados sí representó a México’: Nicolás Sánchez\nLuis Garza 30 enero, 2021\t1,241 Vistas\nMONTERREY.- Mismo contexto, pero distinta perspectiva. Nicolás Sánchez, zaguero de los Rayados que ya tuvo la oportunidad de disputar un Mundial de Clubes, habló del orgullo que esto significa y de que lo que intentaron plasmar en Qatar durante el 2019, año en el cual asistieron a la justa.\nA diferencia de lo que se dijo en Tigres, Monterrey sí representó al futbol mexicano y esto fue comentado por el propio ‘Nico’, en rueda de prensa virtual.\n“Sinceramente, no sé cómo lo sientan. A nosotros cuando nos tocó ir, sí sentimos que estábamos representando la posibilidad de mostrarle al mundo cómo se juega en México. Si bien Monterrey no representa a todos, nadie se esperaba que lo hiciéramos así con Liverpool, no por Monterrey, sí por la Liga Mexicana”, aseveró el argentino.\nSea cual sea el pensamiento de Tigres, Sánchez aceptó que espera verlos haciendo un buen papel, pues eso, independientemente de la manera en como lo tomen, pondrá en alto al futbol azteca.\n“Deseo que Tigres vaya por el mismo camino, les deseo lo mejor, para el bien de la liga mexicana, para que siga creciendo”, aseguró.\nSánchez no ha podido ver acción en el presente Guard1anes 2021 debido a problemas con el coronavirus, mismo caso que han adolecido algunos de sus compañeros. Ese punto también fue tocado por el sudamericano.\n“Perdimos muchos compañeros por varios días, seguramente tengamos alguna que otra dificultad para llegar de la mejor manera al martes. Es un nuevo desafío, los jugadores que estemos dispuestos vamos a estar, no de la manera que quisiéramos, pero vamos a estar bien físicamente para jugar”, concluyó.\nConferencia de Prensa MUNDIAL DE CLUBES Nicolás Sánchez RAYADOS TIGRES\t2021-01-30


@DolarToday / Oct 22, 2019 @ 7:00 am\nTrabajadores del sector público en Venezuela viven una desgracia, al punto que se han convertido en los nuevos esclavos del siglo XXI. Aunque el gobierno nacional ha decretado 50 aumentos salariales desde 1999 hasta la fecha, 28 de los cuales durante la administración de Nicolás Maduro, los empleados han perdido su poder adquisitivo por la voraz hiperinflación, y según la Organización Internacional del Trabajo (OIT), han sido víctimas de violaciones sistemáticas de sus derechos laborales, siendo el acoso, la persecución, los despidos forzados y las detenciones arbitrarias, una constante en 20 años de gobierno.\nPara el abogado laboral Jacobo Mármol, los trabajadores que dependen del Estado venezolano además de ser explotados, están viviendo en condiciones peor que la que tenían los esclavos de la colonia. “En aquella época el patrono se hacía cargo de la alimentación de sus esclavos, pero ahora vemos como el gobierno cancela sueldos miserables que están matando de hambre a sus ciudadanos, sin garantizarle además su derecho a la salud”, expresó. Y es que, desde el 15 de octubre los trabajadores de la administración pública enfrentan un ajuste de sueldos, luego que se anunciara que el salario mínimo integral (sueldo base más cesta ticket) quedó establecido en 300 mil bolívares, que representan 15 dólares al mes.\nComo una “estafa”, catalogó Blanca Terán, presidenta de la Asociación de Profesores de la UPEL, tal medida económica porque “sacando cuentas” en la tabla salarial del magisterio universitario, el docente con más años de servicio y de estudios, es decir, el titular con dedicación exclusiva y doctorado, lo que va a cobrar a fin de mes son 725 mil 351 bolívares, que se traducen a 38 dólares, monto con el que puede cubrir sólo el 20% de la canasta alimentaria, que según el Cendas se ubicó en septiembre en 3 millones 724 mil 390 bolívares, que equivalen a 177 dólares.\n“Es un irrespeto constante al trabajo honrado y a los años de servicios que le hemos dedicado a está profesión, porque otorgando salarios que son migajas para los trabajadores se está destruyendo bases del desarrollo tan importantes del país como la formación de los jóvenes”, alegó la representante sindical.\nTanto los médicos, empleados de la gobernación, alcaldías, Corpoelec, funcionarios policiales de la región, nacionales y de investigación, militares rasos y docentes, reciben remuneraciones mensuales que están por debajo de los cinco salarios mínimos, sin considerar nivel de jerarquía, años de preparación o antigüedad, aun cuando en Venezuela se requieren 93 de esos sueldos mínimos para cubrir las necesidades básicas.\nAlberto Domínguez, secretario general del Sindicato de Trabajadores del Seguro Social en Lara, denunció que aunque el los últimos años los empleados públicos han visto la poca capacidad de compra que tienen, argumenta que en agosto de 2018 el gobierno dio una “estocada final” a la lucha laboral.\n“Acabaron con la Convención Colectiva y aplanaron las tablas salariales de cada gremio. En este país ya no existen los beneficios socioeconómicos, porque el gobierno ha vulnerado todos los convenios internacionales”, expresó.\nPara Domínguez, resulta irrisorio que con menos de tres años de servicio en el sector salud, un obrero devengue 303 mil 900 bolívares mensuales, pero un profesional universitario como una enfermera con estudios de posgrado y más de 15 años de servicios, cobre 472 mil 920 bolívares al mes.\n“En la tabla salarial de la administración pública no hay mucha diferencia entre los sueldos de una persona dedicada al área de mantenimiento o un vigilante de un hospital que un profesional universitario, porque al vulnerar los contratos colectivos de cada gremio, el gobierno ha dejado de pagar las primas salariales. De ocho primas establecidas en el sector salud, sólo se están cancelando cuatro y las de antigüedad con porcentajes muy bajos”, mencionó.\nImpiden diálogo social\nHéctor Contreras, vocero de la Confederación de Trabajadores de Venezuela, indicó que el gobierno tiene dos décadas incumpliendo el convenio internacional número 144, que estable que todo incremento salarial debe ser discutido entre el Ejecutivo Nacional, empresarios y trabajadores.\n“Se han aplicado 50 aumentos salariales en todo este tiempo y en ninguno se han considerado las necesidades de la clase trabajadora. El último incremento representa una bofetada a los ciudadanos que están en medio de una crisis humanitaria y que ya forman parte de los pacientes crónicos”, expresó,\nAlega que los incrementos no consideran los niveles de hiperinflación del país, al punto que a los pocos días los ciudadanos pierden capacidad de compra por el encarecimiento de los precios de los productos.


El presente es este instante. Visualiza para cambiar tu futuro. -- SecretosdeProsperidad.net\nInicio Éxito y Prosperidad El presente es este instante. Visualiza para cambiar tu futuro.\njulieta Sep 1st, 2011 0 Comentarios


Deléitate con estas cuatro recetas peruanas | Para Ti Mujer\nDeléitate con estas cuatro recetas peruanas\nPrueba el delicioso sabor de esta comida peruana de todos los colores\nLa comida peruana se ha destacado por su gran variedad, tanto así que se tienen más de 491 platos típicos, para todos los gustos con diferentes colores, texturas y sabores que cautivarán cada parte de tu paladar. Tiene influencia española y francesa, una fusión de cocinas que representa cada parte de este país, su gastronomía ha ido evolucionando, reinventándose, sorprendiendo a quienes tienen el placer de comerla y llevarla a la mesa de su hogar. Si quieres probar un poco de la cultura peruana, te traemos la receta de cuatro deliciosos platillos ¡Deléitate!\n¼ taza de jugo de limón (o jugo de limón)\n2 -3 cucharadas de pasta de ají amarillo chile (opcional)\n2 tazas de ensalada de atún (o de pollo o variaciones vegetarianas -ver más adelante)\n2 -3 huevos duros, cortados en rodajas\n6 -8 aceitunas negras deshuesadas\nColoca las papas en una olla grande con agua fría, salada. Lleva a ebullición y cocina las papas hasta que estén suaves y bien cocidas. Escurre y deja enfriar.\nCuando las papas estén suficientemente frías, pélalas. Pon las papas a través de una arrocera o puré con un machacador de papas hasta que estén suaves. Agrega el aceite, pasta de pimiento si quieres, limón o jugo de limón, sal y pimienta al gusto.\nAlista una cazuela o bandeja para hornear con papel de plástico, presionando hacia abajo para encajar el plato. Extiende la mitad de las papas en la parte inferior del plato y suaviza. Esparce el relleno elegido de manera uniforme sobre las papas. Difunde las papas restantes de manera uniforme sobre el relleno. Presiona suavemente para solidificar la causa. Cubre y enfría completamente.\nColoca un plato de servir al revés sobre la parte superior del plato de la causa. Con las dos manos, da la vuelta al plato, deja caer la causa en otro plato. Retira y desecha la envoltura de plástico.\nDecora la causa creativamente con los huevos duros y aceitunas y, si quieres, una salsa. Corta en porciones y sirve.\nVariaciones Causa rellena.\nRelleno: pollo o mariscos ensaladas con mayonesa unidos son los empastes Causa muy comunes. Para mariscos, trate de ensalada de atún, ensalada de cangrejo, ensalada de gambas, pescado cocido o frito o mariscos, ceviche de trucha ahumada o marisco.\nRellenos vegetarianos incluyen los aguacates en rebanadas, queso en lonchas o rallado, tomates en rodajas o picadas, granos de maíz, cebollas rojas cortadas en rodajas finas.\nGuarniciones: Huevos duros y aceitunas negras sin hueso son la guarnición peruana clásica. También puede utilizar desmenuzado o hojas de lechuga enteras o cualquiera de los ingredientes del relleno para adornar.\nSalsas Salsas: son rociados a menudo más de una causa final. Trata de mezclar la mayonesa un jugo, salsa de tomate o puré de aguacate poco de limón y rocíalo decorativamente sobre y alrededor de la causa con una botella a presión. O haz la salsa huancaína: 12 onzas de queso feta o requesón; cinco ajís frescas picadas amarillo pimientos; media taza de leche; dos dientes de ajo; media taza de aceite; sal y pimienta. Pon el queso, pimientos, leche y ajo en una licuadora. Con la licuadora aún en marcha, llovizna en el aceite hasta que la salsa tiene una consistencia cremosa. Condimentar con sal y pimienta.\nReceta adaptada de: www.food.com\nEste plato peruano declarado patrimonio cultural de la nación es todo un manjar.\n400 grs de filete de corvina cortada en cubos\n1 Taza de cebolla roja picada en plumas\n½ Taza de mazorca desgranada\nEn un recipiente pon la corvina en cubos, agrega la sal, la pimienta, la pasta de ajo, el cilantro, el zumo de limón y el ají.\nMezcla hasta que la corvina tome un color blanco y agrega ½ taza de cebolla, revuelve por dos minutos.\nPon en el plato la lechuga y sirve sobre ella la mazorca y el restante de cebolla, sirve la corvina.\nReceta adaptada de: laylita.com\nImagen: seriouseats.com/Vicky Wasik\nPara hacer el jarabe simple: En una jarra, mezcla una taza de agua con una taza de azúcar superfina. Cierra y agita hasta que el azúcar se haya disuelto completamente.\nCombina el pisco, con limón, jarabe simple y la clara del huevo en una coctelera con hielo. Agita vigorosamente hasta que la clara de huevo esté espumosa, aproximadamente por 10 segundos.\nAñade hielo en la coctelera y agita de nuevo muy duro hasta que sientas que está bien frío, por 10 segundos.\nCuela en copa de cóctel.\nAhora sirve y sorprende a tus amigos con este delicioso cóctel Pisco Sour.\nRecete adaptada de: seriouseats.com\n4 papas para hornear Medianas (apróximadamente 1 lb)\n1 ½ libras de solomillo de res cortado en rebanadas de Finas\n4 tomates (jitomates), cortados en rodajas finas\n2 cebollas cebollas verdes Medianas, cortadas en Trozos pequeños\nPela las papas; córtalas en bastones de dos x 1/4 de pulgada. Calienta una cucharada de aceite a fuego medio-alto en un sartén de 12 pulgadas. cocina las papas de cinco a ocho minutos volteándolas con frecuencia Hasta que estén tiernas y doradas. Retira del sartén; mantenlas calientes.\nCalienta aproximadamente una cucharadita de aceite a fuego medio-alto en la misma sartén de 12 Pulgadas. Trabaja por lotes: Saltea la carne alrededor de un minuto o hasta que esté cocida. Continúa cocinando la carne por partes, una cucharadita de aceite por cada vez. Retira la carne del sartén; mantenla caliente.\nAgrega la cebolla roja al sartén; cocínala y se revuelve aproximadamente dos minutos o hasta que esté tierna. Incorpora la carne, los tomates, la salsa de soja, el vinagre, la sal y la pimienta. Cocina y revuelve la mezcla a fuego medio Durante aproximadamente un minuto o hasta que esté caliente.


La fe de la Iglesia. Catequesis del Papa Francisco, 26 de noviembre de 2014\nTexto completo del resumen de la catequesis del Papa en nuestro idioma\nEn la catequesis de hoy reflexionamos sobre la Iglesia que peregrina hacia el Reino. Bueno el Reino ya está dentro de nosotros. Vamos caminando hacia el encuentro con Dios, con el Padre, el Hijo y el Espíritu Santo, que es la plenitud del Reino.\nComo bien afirma el Concilio Vaticano II, la Iglesia no es una realidad estática, sino que camina continuamente en la historia hacia la meta última y maravillosa que es el Reino de los Cielos, del cual la Iglesia es en la tierra su semilla y su inicio. En este camino, es hermoso percibir la comunión entre la Iglesia del cielo, que nos sostiene con su intercesión, y nosotros, que en la Eucaristía estamos invitados a ofrecer oraciones por las almas que se encuentran a la espera de la felicidad eterna.\nDesde la perspectiva cristiana, la distinción ya no es entre quien está muerto o quien no lo está, sino entre quien está con Cristo y quien no está con Cristo; éste es el elemento fundamental y decisivo para nuestra felicidad.\nAunque no sabemos el tiempo en el que llegará el fin de todo lo creado, sabemos por la Revelación que Dios nos prepara una nueva tierra, donde habitará la justicia y la felicidad saciará de manera sobreabundante los deseos del corazón del hombre. Esto es el “Paraíso”, que no es un lugar sino un “estado”, donde nuestras esperanzas serán verdaderamente colmadas, en una nueva creación, con plenitud de ser, verdad y belleza, libre de todo mal y de la misma muerte.\nSaludo a los peregrinos de lengua española, en particular a los grupos provenientes de España, Argentina, México, así como a los venidos de otros países latinoamericanos. Conscientes del don maravilloso de pertenecer a la Iglesia, pidamos a la Virgen María, nuestra Madre del cielo, que nos acompañe siempre y nos ayude a ser, como ella, signo gozoso de esperanza para nuestros hermanos. Muchas gracias.\nFuente: Radio Vaticana\nLa Iglesia: peregrina hacia el Reino\nUn poco feo el día, pero ustedes son valientes. ¡Felicitaciones! Esperamos rezar juntos hoy.\nAl presentar la Iglesia a los hombres de nuestro tiempo, el Concilio Vaticano II tenía bien presente un verdad fundamental, que no hay que olvidar jamás: la Iglesia no es una realidad estática, detenida, con fin en sí misma, sino que está continuamente en camino en la historia, hacia la meta última y maravillosa que es el Reino de los cielos, del cual la Iglesia en la tierra es el germen y el inicio (cfr Conc. Ecum. Vat. II, Cost. Dogm. sobre la Iglesia Lumen Gentium, 5). Cuando nos dirigimos hacia este horizonte, nos damos cuenta que nuestra imaginación se detiene, revelándose apenas capaz de intuir el esplendor del misterio que domina nuestros sentidos. Y surgen espontáneas en nosotros algunas preguntas: ¿cuándo llegará este pasaje final? ¿Cómo será la nueva dimensión en la cual la Iglesia entrará? ¿Qué será entonces la humanidad? ¿Y de lo creado que nos circunda?\nPero estas preguntas no son nuevas, las habían hecho los discípulos a Jesús en aquel tiempo ¿pero cuándo sucederá esto? ¿Cuándo será el triunfo del Espíritu sobre la creación, sobre lo creado, sobre todo? Son preguntas humanas, preguntas antiguas. También nosotros hacemos estas preguntas.\nLa Constitución conciliar Gaudium et spes, de frente a estos interrogativos que resuenan desde siempre en el corazón del hombre, afirma: “Ignoramos el tiempo en que se hará la consumación de la tierra y de la humanidad. Tampoco conocemos de qué manera se transformará el universo. La figura de este mundo, deformada por el pecado, pasa, pero Dios nos enseña que nos prepara una nueva morada y una nueva tierra donde habita la justicia y cuya bienaventuranza es capaz de saciar y rebasar todos los anhelos de paz que surgen en el corazón humano” (n. 39). He aquí la meta a la cual aspira la Iglesia: es como dice la Biblia la “Jerusalén nueva”, el “Paraíso”. Más que de un lugar, se trata de un “estado” del alma, en el cual nuestras expectativas más profundas serán cumplidas de manera superabundante y nuestro ser, como criaturas y como hijos de Dios, alcanzará la plena maduración. ¡Seremos finalmente revestidos de la alegría, de la paz y del amor de Dios en modo completo, sin más ningún límite, y estaremos cara a cara con Él! ¡Es bello pensar esto! Pensar en el cielo. Todos nosotros nos encontraremos allí. Todos, todos, allí, todos. Es bello. ¡Da fuerza al alma!\n2. En esta perspectiva, es bello percibir cómo hay una continuidad y una comunión de fondo entre la Iglesia que está en el cielo y aquella todavía en camino sobre la tierra. Aquellos que ya viven en la presencia de Dios, de hecho, nos pueden sostener e interceder por nosotros, rezar por nosotros. Por otro lado, también nosotros estamos siempre invitados a ofrecer buenas acciones, oraciones y la Eucaristía misma para aliviar las tribulaciones de las almas que todavía están esperando la beatitud sin fin. Sí, porque en la perspectiva cristiana, la distinción no es más entre quien ya está muerto y que todavía no lo está, sino entre quien está en Cristo y quién no lo está. Éste es el elemento determinante, realmente decisivo para nuestra salvación y para nuestra felicidad.\n3. Al mismo tiempo, la Sagrada Escritura nos enseña que el cumplimiento de este diseño maravilloso no puede no interesar también todo aquello que nos rodea, y que ha salido del pensamiento y del corazón de Dios. El apóstol Pablo lo afirma explícitamente, cuando dice que también “la creación será liberada de la esclavitud de la corrupción para participar de la gloriosa libertad de los hijos de Dios”. (Rom 8,21). Otros textos utilizan la imagen del “cielo nuevo” y la “tierra nueva” (cf. 2 P 3,13; Ap 21,1), en el sentido de que todo el universo será renovado y liberado de una vez para siempre de todos los rastros del mal y de la misma muerte. Lo que se prospecta, como cumplimiento de una transformación que en realidad ya está en acto a partir de la muerte y resurrección de Cristo, es por lo tanto una nueva creación; no una aniquilación del cosmos y de todo lo que nos rodea, sino que es llevar cada cosa a su plenitud de ser, de verdad, de belleza. Este es el diseño que Dios, Padre, Hijo y Espíritu Santo, desde siempre quiere realizar y está realizando.\nQueridos amigos, cuando pensamos en estas maravillosas realidades que nos esperan, nos damos cuenta del maravilloso don que es pertenecer a la Iglesia, que lleva inscrita una vocación altísima. Pidamos entonces a la Virgen María, Madre de la Iglesia, que vigile siempre sobre nuestro camino y nos ayude a ser, como ella, un signo gozoso de confianza y esperanza entre nuestros hermanos.


Por qué cometemos siempre los mismos errores y cómo hacer para superarlos - Buena Vibra\nLa sabiduría popular ha hecho suya la máxima que dice que el hombre es el único animal que tropieza dos veces con la misma piedra. Sin dudas, cometer errores es una parte normal de la vida, pero ¿por qué la mayoría de nosotros siguen repitiendo los mismos errores una y otra vez, a pesar de que se nos ha enseñado desde una edad temprana que debemos usar los errores como una manera de aprender y conseguir superarnos?\nEn un mundo perfecto, donde las equivocaciones sirvieran como una manera de crecer y mejorar, podríamos superar esta instancia del “eterno retorno al error” Pero como todos sabemos por experiencia directa, esto no ocurre en el mundo real.\nImaginémonos que deseamos ahorrar algo de dinero para una compra grande, como un auto o una casa, pero luego cada noche por ejemplo, vamos a comprar comida a la rotisería y gastamos mucho más dinero que el planeado para alimentarnos.\nSabemos debemos poner ese dinero en el lugar donde van los ahorros, y hacer nuestra propia cena en casa, y como acabamos de hacer lo contarario, gastándolo en comida para llevar, empezamos a sentirnos culpables.\nAunque estos errores diarios son usualmente sólo meras molestias, repetidos errores a veces tienen un peso considerable. De acuerdo con la autora Olga Khazan, la repetición de errores médicos constituyen la tercera causa de muerte en los EE.UU., y los repetidos errores pequeños son la principal razón por la que los abogados son demandados por negligencia, especialmente por olvidar el vencimiento de los plazos previstos.\nPor lo tanto, si sabemos que estos son errores, ¿por qué no hacemos nada para cambiarlos?\nEn resumen, la ciencia demuestra que en realidad no aprendemos de nuestros errores como deberíamos. En vez de eso, el hecho de observar nuestros errores simplemente nos hace sentir muy disgustados y en realidad puede dar lugar a más errores similares (o exactamente el mismo) en el futuro.\nCuando nos enfrentamos con nuestros errores, nuestros cerebros comienza un proceso que lo hace ir un poco más lento tratando de averiguar por qué metimos la pata, algo que nos lleva a vivir en el error en lugar de estar enfocados o “viviendo” la solución.\nAquí el cerebro aprende un comportamiento. Cuando cometemos un error, nuestros pensamietos se quedan dando vueltas alrededor de él. Esto codifica entonces el “comportamiento del error” en nuestra psique. Si en cambio sólo dejáramos que esos errores pasen y nos centráramos en la corrección de los mismos, no nos meteríamos en este lío mental confuso que nos mantiene en ese mismo camino propenso a errores.\nEn otras palabras, tenemos que pensar más en cómo hacer nuestra propia comida, en lugar de quedarnos compungidos preguntándonos porqué compramos tantas veces comida para llevar para llevar el mes pasado.\nDebemos pensar en “Voy a preparar la cena cada noche y para eso ahora voy a hacer una lista de las comidas que me gustan y otra lista con los productos que debo comprar para poder preparalas” en lugar de “¿Cómo fue que gasté tanta plata yendo a comprar comida hecha?”\nTodos nuestros sistemas cognitivos pueden trabajar en contra de nosotros, incluso si tenemos las mejores intenciones. Debemos utilizarlo para cortar ese comportamiento del cerebro y dejar no cometer el mismo error dos veces. Nuestro futuro yo nos lo agradecerá.\nEtiquetas: consejos crianza Educación psicología


El cuestionado patrimonio de la iglesia del pastor Chaparro\nNueva polémica dentro de la religión evangélica\nGran polémica ha generado el pastor Chaparro a quién se le está cuestionando por un millonario patrimonio en propiedades.\nSon conocidos por sus particulares prédicas y la manera en que se dirigen a sus fieles, algunos han sido cuestionados por sus excéntricas formas de vivir, principalmente por sus lujos, son líderes espirituales que profesan la palabra del evangelio, pero que también se han visto cuestionados por el destino que le dan al diezmo que sus fieles les entregan, como el conocido caso del obispo Durán.\n¿Quién es el pastor Chaparro?\nSegún Nicolás Retamales, un exmiembro de la iglesia “Cristo tu Única Esperanza” la generación de recursos radica netamente de la iglesia. Son pastores asalariados que buscan por medio de una doctrina que se genera en la iglesia llamada “el evangelio de la prosperidad” generar recursos financieros desde para gastos de índole personal como propiedades, vehículos o viajes.\nSi de ostentar riquezas y lujos se trata el pastor Fernando Chaparro, líder de la iglesia “Cristo tu Única Esperanza” de la comuna de San Joaquín, no se queda atrás, al menos así lo cuenta un hombre que ha sido parte de sus cultos.\nNicolás Retamales comentó que fue miembro hace 5 años atrás y conoce directamente al pastor Chaparro por temas familiares y por la iglesia. Según Retamales, el cuestionado pastor comenzó a predicar en una población humilde para después pasar a la ex sinagoga, luego la vendió para comprar la iglesia actual de preside en San Joaquín.\nEn un salón de 14.600 metros cuadrados, antes de la pandemia, el pastor Chaparro recibía cerca de tres mil fieles quienes asistían a cada culto en un galpón avaluado en cerca de $2.700 millones de pesos, pero esta no sería la una sede, sino que habría 57 más a lo largo del país.\nEl pastor evangélico, Pablo Zepeda, comentó que se cuestiona el “el evangelio de la prosperidad” porque es una práctica abusiva que no tiene nada que ver con los valores cristianos que se profesa como religión y que, sin embargo, se siguen dando en algunos sectores de la iglesia evangélica.\nNicolás Retamales nos contó que cuando pertenecía a la iglesia del pastor Chaparro se reunió a un grupo de 100 personas y se les pidió donar $100 mil a cada uno y con eso se compró un potenciador radial “el cuestionamiento que surge es como yo trasfiero 100 millones de pesos a nivel de donación desde una entidad religiosa que no percibe fines de lucro a una sociedad comercial como radio Corporación que es netamente lucrativa.”\nRevisamos la salida de Mario Rozas como general director de Carabineros.\nAcusan tenencia irresponsable\nVecinos denuncian a dueño de perro agresivo que atacó a tres menores\n¿Se complica el segundo retiro del 10%?\nHeraldo Muñoz: “No vamos a aceptar la alternativa del Gobierno del retiro del 10%”\nHizo un llamado a refundar la institución\nMarco Enríquez-Ominami: “Carabineros no puede mal usar su poder de fuerza que le hemos regalado”\nMinistro Figueroa por inicio de año escolar 2021: “La regla tiene que ser la presencialidad”\nGalli: “La ciudadanía nos da señales equívocas” respecto a Carabineros


Fin al culebrón inglés que conquistó América\nDesde esta noche y cada domingo, a las 21, el canal Film & Arts pone en pantalla la sexta y última temporada de la serie de época Downton Abbey, protagonizada por Maggie Smith, Hugh Bonneville y Elizabeth McGovern.\nA lo largo de seis temporadas, el drama de época Downton Abbey ha servido como un regreso en el tiempo a la Gran Bretaña de principios de los 1900.\nA nivel local, por supuesto, fue la gran hacienda que le dio el nombre a la serie. Ahí, la aristocrática familia Crawley y sus sirvientes sintieron el mundo cambiar bajo sus pies.\nCon una trama que abarcó desde 1912 hasta principios de 1926, el show siempre se trató los cambios. De lo viejo versus lo nuevo. De los valores de larga tradición abordados por la modernidad. De las gracias sociales bajo fuego.\nEn Argentina, desde esta noche, se podrá ver esta última temporada. Será a partir de las 21, por el canal Film & Arts.\nLos cambios que navegaron por los habitantes de esta producción nos proporcionaron a nosotros, los espectadores a un siglo de distancia, la oportunidad de compararnos con ellos mientras nosotros, también, lidiamos con cambios que nos regocijan y confunden. Y nosotros, también, cortamos lazos con el pasado.\n"El mundo es un lugar distinto a lo que fue, mi lord, Downton Abbey debe cambiar con él", le dice el mayordomo Carson a su jefe, Robert Crawley, el conde de Grantham.\nPero no fue así para esta serie de TV, que mantuvo su nivel glorioso por años. Esta última dosis del culebrón creado por el ganador del Oscar Julian Fellowes tiene nueve episodios.\nEn su trayectoria, el show recibió un récord de 27 nominaciones a los Emmy, galardones que no suelen premiar a producciones extranjeras.\nSin embargo y desde un primer momento, esta historia, protagonizada por Maggie Smith, Hugh Bonneville y Elizabeth McGovern, conquistó al público yankee, que por primera vez tuvo que soportar que los capítulos se vieran primero en Gran Bretaña y, luego, en Estados Unidos. Fue un hecho inédito para los seriéfilos de ese país el tener que cuidarse de no leer nada en internet o enterarse de algún giro en la trama por las redes sociales, antes del estreno en Estados Unidos.\nEn cuanto a la producción, es destacable que Fellowes haya escrito cada guión y se mantuviera acérrimo en el confinamiento del show a la mansión de Downton Abbey, donde, aun cuando los cambios se fueron imponiendo, la narrativa se negó a cambiar y, reconozcámoslo, con el tiempo comenzó a repetirse.\nIncluso, en esa desgarbada casa de campo había material fresco limitado que contar.\nAl preguntársele hace un par de años cuánto duraría la serie, el productor ejecutivo Gareth Neame citó un conocido principio del teatro: "Solo hay siete historias, y creo que el reto con un programa televisivo de larga duración es volver a contar esas siete historias sin que nadie se dé cuenta'''. El show, en resumen, fue orgullosamente inclinado a la tradición, y prevaleció hasta el final como una tradición para los fieles seguidores que lo vieron semana a semana, esperando con ansias su regreso.\nEn cuanto a la posibilidad de que el elenco se junte para hacer una película que continúe la historia, la actriz Elizabeth McGovern dijo: "No me imagino otra encarnación que la de una serie para esta historia, pero estoy abierta a la posibilidad de hacer una película, siempre y cuando tenga sentido. No lo haría sólo por hacerlo".


Hotel tesoro ManzanilloHotel Tesoro Manzanillo - Conoce Manzanilllo\nManzanillo Colima Noticias en Manzanillo Hoteles en Manzanillo Hotel Tesoro Manzanillo\nEl hotel Tesoro Manzanillo se localiza frente al mar de la playa La Audiencia en la península de Santiago, a 14 kilómetros del centro de la ciudad y a 32 kilómetros del aeropuerto internacional Playa de Oro de Manzanillo. Este complejo todo incluido es ideal para viajes en familia, escapes románticos, grupo o simplemente para el descanso. Déjese consentir y goce de las espectaculares vistas y atardeceres de la bahía.\nEl hotel ofrece 331 habitaciones que cuentan con aire acondicionado, teléfono, acceso a internet, baño privado con regadera, secadora de cabello, televisión por cable/satélite, caja de seguridad y secadora de cabello. Así mismo dispone de habitaciones conectadas entre sí.\nPara los más pequeños de la familia, el hotel cuenta con un parque acuático y un club para niños con actividades supervisadas sin costo para menores de entre 4 y 12 años.\nAl vacacionar en familia los padres disfrutaran de la comodidad de las instalaciones y además contaran con la tranquilidad de saber que tanto los pequeños como los jóvenes podrán divertirse en un lugar seguro sin necesidad de estar al pendiente de ellos.\nEl hotel Tesoro Manzanillo cuenta con dos restaurantes que ofrecen especialidades mexicanas, italianas e internacionales así como también tres bares y un snack bar que se convierte en disco tres veces por semana con un horario de 23:00 a 1:00 hrs..\nEntrada anterior Con éxito culmina la primera travesía Melaque Manzanillo 2021\nSiguiente entrada Cenas románticas en Manzanillo


Sentenciados los culpables del atentado contra Jordi Veras - DiarioDigitalRD\nLos imputados en el momento en que se daba a conocer la sentencia en su contra.\nPosted By: Ricardo Rodríguez Rosa junio 17, 2014\nSANTIAGO.- El Primer Tribunal Colegiado de este distrito judicial condenó a 30 años de prisión a Candy Caminero, quien hace cuatro años disparó contra el abogado y comunicador José Jordi Veras Rodríguez, mientras que el empresario Adriano Román y otros cinco inculpados fueron sentenciados a 20 años, en tanto que impuso una pena de 10 años a Francisco Carela Castro.\nEl grupo de imputados lo encabeza el empresario Adriano Román, a quien le dictaron dicha condena, al igual que a Franklin Reynoso Moronta, Engels Carela Castro, el teniente Roberto Zabala y el agente Arturo José Ferreira, los dos últimos de la Policía.\nLos jueces del tribunal que decidió la condena en el caso.\nAdemás de la condena colectiva, que deberá ser cumplida en el Centro de Corrección y Rehabilitación Rafey-Hombres, el grupo fue condenado en materia civil al pago de 100 millones de pesos en beneficio de Veras Rodríguez, por los daños físicos y materiales sufridos por él como consecuencia del intento de asesinato, que le provocó la pérdida del ojo izquierdo.\nEl intento de asesinato se llevó a cabo la mañana del 2 de junio del 2010, en el momento en que ingresaba al parqueo del canal 25, de aquí, donde laboraba en un programa.\nA pesar de su complicidad en el intento de asesinato, el tribunal emitió esa condena contra Francisco Carela Castro porque se convirtió en testigo clave de la fiscalía, revelando en el transcurso del juicio pormenores que sirvieron de sustentación para la evacuación de dicha sentencia, pero rechazó que solo cumpliera cinco, como había solicitado la fiscalía.\nJosé Jordi Veras escucha la lectura de la sentencia.\nLa lectura de la misma fue realizada por la secretaria de dicho tribunal, Vianelis Guzmán, labor que se extendió por alrededor de 30 minutos. Al final se produjo una explosión de alegría por parte las personas que fueron a presenciar la lectura.\nEl Primer Tribunal Colegiado de este distrito judicial es presidido por la magistrada Annelis Torres y completado por José Rafael de Asís Burgos y Sergio Furcal.\nEn el proceso Veras Rodríguez fue representado por los abogados Lorenzo Fermín y María Alejandra Veras Pola. En la lectura del dispositivo de la sentencia, que será leída íntegramente el 2 de julio en el mismo tribunal, estuvieron presentes el procurador general de la República, Francisco Domínguez Brito y la fiscal santiaguera, Luisa Liranzo.\nMedina garantiza US$60 millones para Santiago\nExpo Cibao fue clausurada con venta superior a RD$300 millones\nDos haitianos condenados por matar dama


Consejo de la Cultura de Biobío organiza encuentro de poetas mapuche para fomentar la lectura | Ministerio de las Culturas, las Artes y el Patrimonio\nBiobío / Libro y Lectura / Pueblos originarios PUBLICADO EL 01 SEPTIEMBRE, 2015 Consejo de la Cultura de Biobío organiza encuentro de poetas mapuche para fomentar la lectura\nEn el marco del Plan Nacional de la Lectura, el CNCA del Biobío convocó a poetas e historiadores mapuche a exponer y dialogar sobre el rol de la mujer mapuche en la creación, conservación y transmisión de su cultura.\nLeonel Lienlaf define la poesía mapuche como un proceso de negociación, donde el poeta es reconocido como perteneciente a la cultura mapuche y su cosmovisión, así como también es reconocido como poeta, siendo parte del canon literario, de aquello que se considera poesía etnocultural chilena. Bajo esta premisa, el Consejo de la Cultura, a través del Plan Nacional de la Lectura, organizó el Primer Encuentro Regional de Poetas Mapuche del Biobío, el cual se llevará a cabo entre el 2 y 3 de septiembre en la capital regional, con la clara intención de establecer un puente de comunicación entre un pueblo ancestral y la cultura chilena, basado en la belleza expresada a través de la palabra hablada y escrita.\nLa directora regional del Consejo de la Cultura, Marcia Orellana, explicó que “no es casualidad que este Encuentro de Poetas Mapuche se realice en la ciudad de Concepción. Pretendemos generar un espacio de difusión de una cultura que mantiene vigente su cosmovisión, y consideramos relevante que sea reconocida por el resto de la cultura chilena. El pueblo mapuche es patrimonio vivo que enriquece nuestra identidad pluricultural, cuya importancia va más allá de los hechos de violencia que difunden algunos medios de comunicación”.\nEste primer encuentro cumple con el objetivo de promover la lectura de la poesía mapuche, difundir a un conjunto de autores que cuentan con una obra consolidada y hacer llegar su obra a un público amplio y diverso, y propiciar espacios de diálogo en torno a la poesía mapuche actual.\nLa actividad está programada para el miércoles 2 y jueves 3 de septiembre en Concepción. El primer día, desde las 10.30 horas, en el Auditorio de la Facultad de Humanidades de la UdeC, se realizará el seminario donde participarán poetas e historiadores que expondrán sobre el rol de la mujer mapuche en la creación, conservación y transmisión de su cultura. Por la tarde, para cerrar la jornada, los poetas invitados participarán en una ronda de lecturas poética abierta a todo público.\nEl jueves 3 de septiembre, durante la mañana los y las poetas visitarán establecimientos educacionales del Gran Concepción, donde se espera que puedan leer sus poemas, exponer sobre temas relevantes de su cultura y dialogar con la comunidad escolar en torno a la lengua, poesía y cultura mapuche en general.\nA partir de las 15 horas del mismo jueves se realizará una exposición y diálogo sobre las experiencias significativas del encuentro y, de la misma manera que en la jornada anterior, se finalizará con una lectura poética a cargo de todos los y las poetas invitados. Esta actividad de cierre se realizará en el frontis de la oficina de enlace del Consejo Regional de la Cultura y las Artes, ubicada en Cochrane 1064, Concepción.\nEl Consejo Regional de la Cultura y las Artes, con el objetivo de promover el derecho a la lectura y la participación de la ciudadanía, en su Plan Nacional de la Lectura 2015 recoge dos énfasis consensuados relacionados con la interculturalidad, desde su abordaje de identidades diversas en el territorio del Biobío, y la presencia universitaria en sus capitales provinciales, especialmente de Concepción y Ñuble. En ese sentido, junto con plegarse a iniciativas nacionales como Aquí se Lee, Nobel Gabriela Mistral y Diálogos en Movimiento, se proponen actividades en los ejes de acceso, formación y comunicación, que permiten concretar la articulación y redes de trabajo en las comunas, en particular en aquellos programas propios de la región.\nRespecto a la Interculturalidad se propone realizar actividades de formación y extensión orientados a la difusión de la cultura de pueblos originarios desde los planes de fomento lector, como son: Encuentros de Kimche (sabios) en las comunas de Curanilahue, Alto Biobío y Tirúa; encuentro de poesía mapuche en la ciudad de Concepción; e Ilustración de relato mapuche “Treng Treng y Kai Kai” para Kamishibai, técnica de animación lectora.\nConvocatoria para Festival Danza Biobío: Muestra Pequeño Formato 2015\nMúsico magallánico participará en Encuentro Nacional de Asociaciones Musicales


Hoy vamos a charlar de uno de los complementos favoritos de muchos de nosotros. Con nuestro equipo de expertos hemos conseguido lo que más importa sobre FPV Drones y Dji Fpv Drone.\n1 Top Ventas: Dji Fpv Drone\nTop Ventas: Dji Fpv Drone\nSi esto no da respuesta a las dudas que tenías, nuestro equipo de expertos te deja una tabla comparativa con las mejores opciones de FPV Drones, y todos los descuentos relacionados con Dji Fpv Drone para que encuentres lo que estabas buscando.\nDespués de esta comparativa también te han dejado los Más Vendidos relacionado con Dji Fpv Drone, para que tengas absolutamente toda la información que necesitas para disfrutar al máximo.\nLa web de OndaPuntaRadio.es te enseña, por ejemplo, todo lo último sobre Parrot y Silverlit, convirtiéndose en la web imprescindible para conocer las nuevas propuestas sobre Dji Fpv Drone, y sobre FPV Drones.\nRealmente es un sitio que te ayudará a entender las posibilidades que el mundo de las actividades al aire libre ofrece a usuarios como tú. Por ejemplo, con este artículo sobre Dji Fpv Drone y sobre Drones.\nEl blog de OndaPuntaRadio.es puede ser de gran ayuda para mantenerte siempre informado sobre Dji Fpv Drone y las últimas noticias del mercado sobre FPV Drones, y también sobre complementos fantásticos, pero focalizados desde la seguridad.\nAdemás de esta información sobre Dji Fpv Drone y sobre Drones, el sitio web es muy didáctico, y tiene secciones en el menú principal sobre temas que están en boca de todos los usuarios de drones y radios.\nTodo lo que es nuevo es explicado primero en este portal. Además de noticias relacionadas con Dji Fpv Drone o sobre FPV Drones, OndaPuntaRadio.es también ofrece contenido de los más variados temas tecnológicos, como pueden ser Energy Sistem y Sony, por ejemplo.\nPrecios y opiniones de Dji Fpv Drone y FPV Drones\nDrone Con Camara Fpv\nDragon Touch K10 Review →\n← Dji Osmo Precio


Un Manual de Actuación, de España para el mundo\nUn manual, de España para el mundo\nUn Manual de Protocolo y Actuación en Urgencias, coordinado por el Hospital de Toledo, se convierte en referencia mundial\nEl consejero de Sanidad, Jesús Fernández Sanz - Foto: David Pérez\nActuar bajo el mismo criterio. Es el fin con el que más de 500 autores, más de sesenta revisores externos del sector y unos 25 expertos internacionales en el tratado de pacientes en Urgencias han trabajado para desarrollar la quinta edición del 'Manual de Protocolos y Actuación en Urgencias'. «El manual por excelencia para todos los sanitarios» ha puntualizado el consejero de Sanidad, Jesús Fernández Sanz, durante la presentación del libro.\nSe trata de un manual escrito por profesionales del sector sanitario y realizado para los profesionales. El coordinador del manual, Agustín Julián-Jiménez, ha explicado que el objetivo del libro es dictaminar unas normas de actuación para todos los pacientes de una forma consensuada y desde el punto de vista científico. Es decir, Julián-Jiménez lo resume en que todos los profesionales cuenten con unos principios comunes a la hora de valorar a un enfermo. «Saber cómo explorar al paciente, qué analítica o tratamiento necesita e, incluso, ayudar a conocer la gravedad de la enfermedad».La principal novedad de esta quinta edición, refrendada por multitud de especialistas, es su universalización. Por dos motivos; porque en esta edición es la primera en la que han participado expertos de la Federación Latinoamericana de Medicina de Emergencias y, segundo, porque se ha digitalizado con la creación de una versión web con contenidos estáticos y dinámicos.\nEl consejero de Sanidad considera que este manual sirve para fortalecer el talento del sector en Castilla-La Mancha y para «recuperar aquel que habíamos perdido». Es más, Fernández Sanz aporta datos de formación de especialistas. «En 2015, había 190 profesionales formándose en la región y ahora son 490». El objetivo, explica, es formarlos de la forma más rigurosa posible para que luego elijan quedarse aquí.\nEl proceso de este manual ha ido creciendo con el paso del tiempo. En su primera edición, en el año 2001, iba dirigido únicamente a los profesionales del Complejo Universitario de Toledo. Posteriormente, se extendió a otras comunidades autónomas, para ahora, abrirse paso al resto del mundo. Un manual que podrá descargarse en Toledo, o en Norteamérica.


París Notre Dame des Champs (Rue De Fleurus) | Apartamento amueblado : 2 dormitorios 70 m² 2 460 € /mes\nNotre Dame des Champs (París 6°), 70 m², alquiler 2 460 € /mes\n2 460 € /mes *\nEste apartamento amueblado de 70 m² está situado en Rue De Fleurus, en un barrio animado del distrito 6 de Paris. Formado por 3 habitaciones, tiene 2 dormitorios. Este apartamento en alquiler amueblado puede alojar hasta 3 personas. Este apartamento luminoso y tranquilo, esta en un 4° con ascensor, tiene todo lo necesario para disfrutar de una auténtica estancia parisina (Aspirador, Plancha, Lavadora, ropa de cama, mantel y servilleta / paños, Puerta blindada). Perfectamente conectado con los medios de transporte parisinos (Saint-Placide/M 4, Notre-Dame des Champs/M 12, Rennes/M 12), encontrará cerca de su vivienda amueblada numerosos comercios y servicios (Panadería, Bar, Tienda de comestibles, Kiosco, Farmacia, Restaurante, Supermercado). El inmueble tiene : Portero, local para bicicletas. Leer a continuación\nEste apartamento está formado por un salón con coco en el suelo y ventanas, un balcon y una vista a la calle. Este salón tranquilo está amueblado y equipado para que su estancia sea agradable : televisor, sofá, mesa, mesita, 4 silla(s), .\nEste apartamento posee una bonito cocina con azulejo en el sueloy todo el equipamiento esencial para su vida diaria : placas eléctricas, refrigerador, congelador, horno, hervidor, armario empotrado, vajilla.\nCon moqueta en el suelo y ventanas doble acristalamiento y una vista a la calle, esta habitación acogedora ofrece el equipamiento necesario para descansar durante su estancia : sábanas, edredones, ropero, estantería, armario empotrado, 1 cama.\nCon moqueta en el suelo y ventanas y una vista a jardín, esta habitación acogedora ofrece el equipamiento necesario para descansar durante su estancia : sábanas, edredones, ropero, armario empotrado, 1 cama.\nLibre a partir del 07-Dic-18\t 2 460 € cargos no incluydos\t 340 €\nFianza: a partir de 2 800 € (más información)


Manchester Traslados al aeropuerto | Looking4.com ES\nTraslados al aeropuerto de Manchester\nTe llevamos de/al aeropuerto de Manchester rapido y con confort\nEl Aeropuerto de Manchester es el tercer aeropuerto internacional más grande en el Reino Unido y es el más activo en el norte de Inglaterra. Conectando el norte con el sur de Inglaterra, Escocia y Gales. Es frecuentado por muchas de las aerolíneas de renombre mundial y ocupado con las populares y económicas aerolíneas de bajo presupuesto.\nManchester es una ciudad importante en el noroeste de Inglaterra con un rico patrimonio industrial. El sistema de canales del siglo XVIII permanece y una vez sirvió y apoyó a la enorme casa de máquinas textiles. El canal de navegación de Manchester se abrió en 1842, creando el puerto de Manchester que lo vincula directamente con el Mar de Irlanda. Hoy, Es la tercera ciudad más visitada del Reino Unido después de Londres y Edimburgo. Es notable por su arquitectura, cultura, exportaciones musicales, enlaces de medios, producción científica e ingeniería, impacto social, clubes deportivos y conexiones de transportes publicos. El hogar de muchos museos y galerías de arte en toda la ciudad, la galería de arte de Lowry es una de las más visitadas, está ubicada en Salford Quays, donde también hay 2 teatros en el histórico edificio del muelle.\nFamoso por el hogar del Manchester United Football Club, uno de los equipos de fútbol Premier mdás famosos del mundo, con sede en Old Traffor Road. Como muchos visitantes toman el recorrido por el estadio, ¿por qué no simplemente tomar el tranvía Manchester Metro link, ya que está a solo 35 minutos del aeropuerto? El Manchester Arena alberga algunos de los mejores actos, cantantes, comediantes y espectáculos, y está ubicado sobre Manchester Victoria, de nuevo una ruta directa en el tranvía. Manchester ofrece una variada selección de días y noches en esta vibrante y amigable ciudad, o viaja un poco más lejos y explora la impresionante campiña y los páramos en su puerta.\nLooking4transfers ofrece los precios de aeropuerto más bajos para el aeropuerto de Manchester transferencias, reserve con nosotros y estará seguro de un servicio fantástico y la mejor opción de vehículos de transferencia adecuados para todos los presupuestos. Los servicios de autobuses y autocares programados son la opción barata de traslado al aeropuerto de Manchester y estos servicios salen diariamente y con frecuencia al centro de la ciudad de Manchester y a todas las principales ciudades del Reino Unido, incluidas Liverpool, York, Birmingham, Londres, Sheffield, Newcastle, Edimburgo y Glasgow, por nombrar algunas. El tranvía de Metro link de Manchester sirve del aeropuerto al centro de la ciudad de Manchester, así que ¿por qué no llevar el servicio más ecológico al corazón de la ciudad? Este tren ligero / tranvía opera el servicio más frecuente y todos los boletos son boletos abiertos, así que simplemente súbase al tranvía que más le convenga, sin pánico ni apuro para asegurarse de cumplir con un tiempo de servicio específico. Todos los carros cuentan con wifi gratuito, asientos amplios y prioridad de paso, por lo que no se retrasan en las horas pico o pico. Alternativamente, reserve uno de nuestros traslados privados a su destino, ofrecemos vehículos de diferentes tamaños para todos los gustos y a excelentes precios.\nHaga una reservación previa de su traslado desde y hacia el aeropuerto de Manchester con Looking4Transfers y ahorre tiempo, dinero, y problemas cuando aterriza en el aeropuerto, sin colas, sin estrés, simplemente lo llevaremos a su destino a tiempo y cómodamente al mejor precio.


El tiempo en Huelva: esta es la previsión para este lunes, 29 de noviembre\nSegún la AEMET: las temperaturas se situarán por encima de los 18 grados y predominarán cielos nubosos, un panorama similar al de mañana\nEl tiempo de este lunes en Huelva vendrá marcado por un escenario muy nuboso en las primeras horas, con pocas nubes entre mediodía y la tarde; y sin nubes hasta la caída de la noche, de acuerdo a las previsiones de la Agencia Estatal de Meteorología (AEMET).\nLa temperatura máxima de esta jornada variará muy poco con respecto a la de ayer, llegando hasta los 18 grados , al tiempo que las mínimas aumentarán hasta llegar a los 8 (aunque con una sensación térmica mínima de 7 grados) . El viento aparecerá en esta localidad con dirección noroeste.\nPor otro lado, mañana será un día con nubes. Se esperan 17 grados de máxima en Huelva y la mínima descenderá a 5 grados (con en torno a 6 grados de sensación térmica mínima).\nEl miércoles no se descartaría la posibilidad de precipitaciones , ya que desde la madrugada imperará un panorama nuboso para ceder ante un cielo con intervalos nubosos en la otra mitad de la jornada. Los termómetros experimentarán pocos cambios, moviéndose entre los 7 y 18 grados. De dirección noroeste, soplarán ligeras brisas de viento.\nRespecto a otros municipios próximos, se vivirá una jornada caracterizada por cielos poco nubosos en Sevilla, sin cambios durante el trascurso del día. Las temperaturas tendrán valores mínimos de 7 grados y llegarán a los 19 de máxima.\nEn Jerez de la Frontera, se darán cielos nubosos en la franja que va de la madrugada a las 12:00; y cielos poco nubosos en lo que resta de día. La temperatura mínima será de 6 grados, mientras que la máxima será de 17.


Argentina: Análisis foliar en frutales, una herramienta clave\nPara obtener datos confiables en un análisis se debe considerar algunos requisitos en cuanto a época de muestreo, tipo de hoja a recolectar, identificación y conservación hasta su procesamiento. Estos requerimientos buscan la obtención de datos comparables con los estándares de referencia, para conocer las deficiencias o excesos en la aplicación de nutrientes, y actuar en consecuencia.\nEl análisis foliar complementado con el análisis de suelo, permite modificar, si fuera necesario, el plan de fertilización, aumentando la eficiencia de los nutrientes aplicados. Optimizando así la inversión en esta práctica.\nEl periodo apropiado para el muestreo foliar en los citrus es entre los meses de enero y marzo. Para realizarlo debe definirse una unidad de muestreo homogénea (unos 100 árboles) en cuanto a su estado general, ubicación, relieve y tipo de suelo. Se deben tomar hojas sanas de 5 a 7 meses de edad de la brotación primaveral, de ramitas no fructíferas, de una misma combinación copa/porta injerto de árboles en producción. Sólo éstas hojas presentan valores más estables que reflejan satisfactoriamente la condición nutricional de la unidad de manejo examinada. Primer paso para un diagnostico certero.