Dragon Ball Super: Un año sin anime | dragonballwes.com\nUn año sin anime de Dragon Ball Super\nEl pasado lunes 25 de Marzo hizo un año de la emisión del último capítulo de Dragon Ball Super. Aquel día, todos los fans nos emocionamos con el final del Torneo del Poder. Seguramente recuerdes que paso, pero ¿y si hacemos un poco de memoria?.\nEl final de Dragon Ball Super hizo gala de la esencia de la franquicia: compañerismo, no rendirse nunca, amistad y superarse a si mismo. En la retina de todos los fans quedó el momento en el que Goku y Freezer luchaban codo con codo, o como apareció A17 como flamante vencedor para finalmente pedir el deseo que todos teníamos en nuestra mente.\nTras el final del capítulo, escuchamos la canción “Limit Break x Survivor”, y vimos las famosas escenas de post-créditos, mostrando lo ocurrido tras el Torneo del Poder: El retorno de A17 a su isla, la vuelta de Goku y Goten a casa, todos juntos en una celebración y finalmente a A17 disfrutando de sus ansiadas vacaciones en familia abordo de un yate de Capsule Corporation.\nPero lo que más sorprendió a todos los fans fueron las siguientes escenas con Freezer, junto a su ejercito, pronunciando las palabras: “El Emperador del Universo ha vuelto” o una conversación, momentos previos de un combate entre Goku y Vegeta, en la que Goku confiesa a Vegeta que no puede hacer uso del Ultra Instinto, y que solo lo pudo utilizarlo en el Torneo por encontrarse en una situación límite. Y es aquí cuando vimos un guiño al pasado, ya que ambos se colocaron en la misma posición de combate de cuando se enfrentaron por primera vez en la Tierra.\nY así terminó o entró en standby el anime de Dragon Ball Super. Hasta ese momento, ya conocíamos que habría nueva película en diciembre de 2018, la cual todos hemos disfrutado ya, siendo este un claro indicio de que TOEI continuaba su gran apuesta en el producto Dragon Ball. Pero, ¿donde quedó Dragon Ball Super?. Sin duda, la franquicia goza de una excelente salud, la película ha sido un éxito en todos los aspectos, la aventura continua en el manga de la mano de Toyotaro y cada semana se lanzan al mercado gran cantidad de productos en formato manga o anime. Es bastante obvio que en cualquier momento se podría anunciar la vuelta del anime, y que probablemente no se ha anunciado aún porque la última película sigue estrenándose en algunos países como es el caso de Francia donde se estrenó este mes de Marzo.\nA día de hoy no hay confirmación oficial, sino un cúmulo de rumores que fueron lanzados a través de redes sociales sobre la vuelta del anime en el mes de Julio de 2019 o que Naohiro Shintani estaría detrás del proyecto, rumores nada descabellados, ya que hay que recordar que la vuelta de Dragon Ball con Dragon Ball Super tuvo lugar 3 meses antes del su estreno un 28 de Abril de 2015, así que tendremos que estar atentos este mes que comienza el próximo lunes.\nEl caso es que, un año después del capitulo 131, el fan de Dragon Ball pide a voces el regreso del anime.\nNuevos puzzles de Dragon Ball y Dragon Ball Super llegan a España\nDragon Ball, lanzamientos Manga Abril 2019


✅ Descargar Entender y amar el arte egipcio de Fernando Estrada Laza PDF ▷ EPUB\nEntender y amar el arte egipcio de Fernando Estrada Laza\nDescargar Entender y amar el arte egipcio por Fernando Estrada Laza Completo en PDF\nEstás por comenzar la descarga de Entender y amar el arte egipcio, un libro del autor Fernando Estrada Laza y la editorial Editorial Crítica. Lo puedes bajar o leer en línea. El total de páginas es desconocido. Entender y amar el arte egipcio está en formato PDF, EPUB, Kindle y otros formatos digitales. Lo ubicamos en el género de Historia.\nEntender y amar el arte egipcio en PDF es un libro de Fernando Estrada Laza para bajar o leer en línea completo. La historia y la cultura del antiguo Egipto ejercen sobre nosotros una auténtica fascinación, que se suele extender a su arte, aunque este resulta con frecuencia difícil de comprender para quien desconoce las convenciones en que se basaba el artista para representar el mundo, las claves culturales en que se inspiraba y los símbolos con que las expresaba. El propósito del autor de este libro no ha sido el de ofrecernos un tratado sobre la civilización egipcia, sino simplemente el de llevarnos como una guía por tumbas, templos y museos, para mostrarnos sus mejores obras de arte y enseñarnos a mirarlas de otro modo: explicándonos el sentido de una escena, desvelando detalles que a simple vista resultan incomprensibles y compartiendo con nosotros unos conocimientos de egiptología adquiridos en largos años de estudio y de observación sobre el terreno.\nDetalles de Entender y amar el arte egipcio\nNombre: Entender y amar el arte egipcio\nFernando Estrada Laza, nacido en Barcelona, es arquitecto, profesión que simultanea con su actividad como egiptólogo. En 1974 ingresó como miembro efectivo en la Fondation Egyptologique Reine Elisabeth de Bruselas y pertenece, desde 1979, a la Egypt Exploration Society de Londres. Desde 1994 es asesor científico de la Fundación Arqueológica Clos de Barcelona y arquitecto de la misión que, desde 1997, dicha fundación lleva a cabo en Meidum. Pr…\nLlegaste a este libro buscando: bajar Entender y amar el arte egipcio sin registrarse, descargar Entender y amar el arte egipcio por Fernando Estrada Laza completo gratis en formato pdf, leer ebooks Entender y amar el arte egipcio en línea en español PDF EPUB\nSigue apoyando Caletadelibros, el único sitio que te permite descargar Entender y amar el arte egipcio PDF gratis


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Destin@Jaén: EL CONVENTO DE SANTA TERESA\nEl Convento de Santa Teresa (Madres Carmelitas Descalzas), se ubica en la Carrera de Jesús y se fundó en 1.615 por Francisco Palomino Ulloa y su esposa. Se habla de un gran entusiasmo del pueblo de Jaén, que veía con disgusto que hubiera tantos conventos de Carmelitas Descalzas en la provincia y ninguno en la capital de la misma.\nLa iglesia actual data del XVII, obra de Eufrasio López de Rojas, que la costeó pues tenía dos hijas religiosas en dicho convento. Es un templo al estilo carmelitano, austero. Tiene una sola nave cubierta por una bóveda de cañón con lunetas y un presbiterio cubierto con media naranja sobre pechinas, decorada con doble fila concéntrica de placas trapezoidales en torno al anillo de la linterna. El coro va en alto a los pies cerrado en su frente con celosía. En cuanto al alzado de la nave se dividen los muros por pilastras toscanas y no presenta más vanos que el de la puerta de entrada. La decoración más importante son los numerosos lienzos que tapizan los laterales y el testero del fondo del presbiterio.\nEn la portada destaca el concepto geométrico decorativo con una sencilla composición. Una línea de molduras planas y de óvalo enmarca, trazando una cruz, el arco de entrada y el nicho que va por encima, dos elementos tradicionales en las portadas de la época. Suprimiendo el entablamento y embebiendo las pilastras, se consigue que el plano más llamativo sea el nicho, en cuyo interior destaca una figura exenta de Santa Teresa y rematándolo un frontón triangular roto. El acceso a las dependencias de clausura se realiza a través de un pequeño patio revestido con zócalo de cerámica vidriada. Ya en el interior, el patio de clausura es de forma cuadrada con galería de arcos superpuestos sobre gruesos pilares y entablamento desnudo con placas triangulares en las jambas.\nCuando desapareció el convento de la misma Orden en Beas de Segura (fundado por Santa Teresa de Jesús), muchas de sus obras de arte vinieron a parar a este convento de Jaén, tales como la campana que llevó Santa Teresa y un manuscrito de San Juan de la Cruz, "Cántico Espiritual".\nImprescindible: Las religiosas venden deliciosos dulces, entre ellos unas magdalenas dignas de los mejores paladares.\nPublicado por Destin@Jaén en 11:10\nEtiquetas: Conventos, Iglesias, inventario


Gestionando hijos | Mitele | Televisión a la carta\nEstás en: Canales / España / Mitele / Gestionando hijos\nEl día 12 de diciembre, en el Teatro Nuevo Alcalá de Madrid, se celebró el evento 'Gestionando hijos', una oportunidad de aprender a través de las experiencias educativas de profesionales y pensadores de distintos ámbitos. 'Gestionando hijos' es un proyecto de 'Educar es todo', una empresa cuyo objetivo es colaborar con madres y padres en su labor educativa.\nTemporada 2 Sonsoles Ónega y Papás blogueros - Los padres en las redes sociales y los blogs\nPeriodista, licenciada por la Universidad San Pablo CEU de Madrid. Desde 2000 hasta 2008, desempeñó su labor informativa como redactora de Tribunales en CNN+ y Cuatro. En 2008 se incorpora a la redacción de Informativos Tele5 como corresponsal parlamentaria en el Congreso de los Diputados.\nTemporada 2 Jorge Salinas - El lenguaje en los niños\nPadre de dos hijos, coach, escritor, piloto, químico. Explorador del comportamiento humano. Enamorado del lenguaje y de las conversaciones. Trabajó doce años en el sector farmacéutico antes de sentirse atraído por la “química del desarrollo humano” y asumir responsabilidades de alta dirección en tres multinacionales de Recursos Humanos.\nTemporada 2 Jaume Centelles - La importancia de la lectura en la educación infantil\nHa trabajado durante 40 años en la escuela Sant Josep - El Pi de l’Hospitalet en la educación infantil y como responsable de la biblioteca escolar. Desde septiembre de 2013 estoy jubilado, que quiere decir que he dado un paso atrás y he dejado la trinchera del aula, pero sigo ligado al mundo de la educación. Colaboró habitualmente con las revistas "Guix" (serie Vivir la lectura) y "Mi biblioteca". Participó en el grupo de trabajo "Pasión por la lectura" adscrito a la Associació de Mestres Rosa Sensat.\nTemporada 2 Alba Alonso Feijoo - Creatividad y emprendimiento en la infancia\nDoctora en Filología inglesa y Master en "Estudios Ingleses Avanzados". Se considera una enamorada de la educación, y le avala una experiencia de más de 20 años; primero como docente en secundaria y bachillerato, para pasar a continuación a ejercer como maestra en los niveles de infantil y primaria. En la actualidad, sus energías se centran en el proyecto Realkiddys, por una infancia libre, auténtica y única, donde los estereotipos de género no tienen lugar. Madre de dos, no solo sueña con un cambio en el sistema educativo, sino que trabaja por hacerlo posible. Esto le ha llevado a participar también en eventos relacionados con el desarrollo de la creatividad y el emprendimiento en la infancia. Acaba de publicar su primer cuento infantil Martin is the best, donde nos cuenta que hay muchas maneras de ser niño, obra que parte de su tesis doctoral Masculinities in English Children’s Li\nTemporada 2 Carles Capdevila - Equipazo. ¡Vivan los profes!\nCarles Capdevila es periodista, director del diario Ara. Licenciado en Filosofía y profesor de Comunicación en la Universidad de Barcelona.\nTemporada 2 Cristina Gutiérrez - La comunicación, gran aliada de la educación\nExplica como las palabras o los gestos se pueden convertir en grandes aliados de la educación de los hijos. Educadora emocional y codirectora de La Granja (granja escuela de Sta. María de Palautordera), donde utilizan herramientas de educación emocional de manera práctica desde el año 2006 con los 10.000 alumnos que pasan cada año por sus instalaciones.\nTemporada 2 Fernando Botella e Iván Santacruz - Fernando Botella y Mago Iván Santacruz\nLa magia, gran aliada en la educación de nuestros hijos para generar ilusión también en momentos difíciles. Fernando Botella es socio fundador y CEO de Think\nTemporada 2 Carmen Cabestany - El acoso, un problema del que todos participamos\nSu tema se centra en fomentar la solidaridad como valor y combatir una disfunción social, siendo el tema del acoso un problema muy grave del que todos deberíamos participar. Carmen Cabestany es profesora y secretaria de la Asociación No al Acoso Escolar. Cuenta con casi veinte años como profesora y tutora en varios centros de enseñanza secundaria. Es formadora de profesores en técnicas contra el acoso escolar.\nTemporada 2 Eva Bach - En la familia cada uno en su lugar\nLa importancia de conocer e interiorizar la función de madre o padre/educador. La ponente se centrará en como educar para la felicidad y el amor a la vida. Eva Bach es Licenciada en Ciencias de la Educación por la Universidad de Barcelona. Maestra, formadora de formadores y escritora, es especialista en desarrollo personal, inteligencia emocional, comunicación y relaciones interpersonales.\nTemporada 2 Presentación - Presentación de la IV edición de Gestionando Hijos\nLeo Farache realiza de la presentación de IV Congreso de Gestionando Hijos junto a la presentadora de Mediaset Ruth Jiménez. Además harán su intervención Javier Palop presidente de la fundación SM y Enric Mas Llorens directo de Cruilla.\nTemporada 1 Fernando Botella - Héroes cotidianos\nFernando Botella, coach y CEO de varias empresas, da una charla para explicar las claves para conseguir potenciar el talento de los hijos. Sólo así pueden conseguir los padres que sus hijos se conviertan en auténticos héroes cotidianos.\nTemporada 1 Gregorio Luri - Las 4 palabras mágicas de la educación\nGregorio Luri, doctor en Filosofía y licenciado en Pedagogía por la Universidad de Barcelona. Ha trabajado en todos los niveles de la enseñanza y ha escrito una veintena de libros sobre educación.\nTemporada 1 Heike Freire - La naturaleza en el desarrollo de los hijos\nLa psicóloga y filósofa Heike Freire, experta en innovación educativa, explica en su ponencia “Niños y adolescentes salvajes: el papel de la naturaleza en el desarrollo de nuestros hijos” como ese regreso a los orígenes puede ser muy beneficioso para niños y no tan niños.\nTemporada 1 Manolo Sanchís - El deporte y la educación de los hijos\nEl ex futbolista del Real Madrid Manolo Sanchís, que ahora preside la Escuela de Fútbol Ford, habla de la relación que existe entre el deporte y la educación de los hijos. Todo pasa por el trabajo en equipo y el espíritu de superación.\nTemporada 1 Laura Baena - ¿Por qué estáis aquí, malasmadres? Yo os lo voy a decir...\nCharla de Laura Baena, creativa publicitaria y fundadora del Club de Malasmadres, que reúne a más de 100.000 seguidores en Facebook e intenta dar respuesta a las preocupaciones de las "malas madres" a través de servicios y acciones on y off line que tengan un valor añadido para ellas: encuentros, talleres, ventajas exclusivas por ser socias del club, entre otras acciones.\nTemporada 1 Consuelo Prieto y Dámaris Ayala - Educar en salud\nConsuelo Prieto y Dámaris Ayala, representantes Néctar Seguros de Salud (uno de los muchos patrocinadores de 'Gestionando hijos') dan la breve ponencia 'Educar en salud'.\nTemporada 1 Carmen Cabestany - Acosados, acosadores y espectadores del acoso\nLa profesora y secretaria de la Asociación 'No al Acoso Escolar' Carmen Cabestany presenta la ponencia 'Acosados, acosadores y espectadores del acoso'.\nTemporada 1 Álvaro Bilbao - Cuida el cerebro de tus hijos\nEl doctor en psicología de la salud y neuropsicólogo Álvaro Bilbao presenta su ponencia 'Cuida el cerebro de tus hijos'.\nTemporada 1 Javier Urra - El vínculo del amor\nComienzo de la jornada con la ponencia 'El vínculo del amor, educar para un mundo mejor' del pedagogo, terapeuta y Primer Defensor del Menor de la Comunidad de Madrid, Javier Urra.


Sistemas de información abiertos y cerrados\nLas teorías contemporáneas de creatividad son analizadas y organizadas en un esquema conceptual de tipo cartesiano-polar. Los ejes de dicho esquema son, por un lado, la naturaleza cognitiva-personalidad de cada teoría y, por otro lado, su orientación al proceso o al producto. Este marco permite integrar la actividad creativa en una organización multi-capa de la mayor parte de las características expuestas por los teóricos de la creatividad, la cual es más comprehensiva que cualquiera de las teorías por sí sola. Los mecanismos cognitivos constituyen la primera y más básica capa, mientras que los rasgos de personalidad y las disposiciones (como la motivación) operan por encima de las mismas, en una segunda capa. La combinación de procesos cognitivos y personalidad configuran el nivel comportamentalCla tercera capaCcompletando las dimensiones e interrelaciones psicológicas. A pesar de no tener sentido psicológico, una cuarta capa puede ser definida: el nivel de producto, en el cual los resultados de la creatividad son valorados en términos de interés cultural.\nTambién se discute la naturaleza Atransversal@ de la creatividad. Los procesos creativos no trabajan con materiales específicos sino que, por el contrario, se aplican a representaciones obtenidas por medio de otros recursos intelectuales. Además, dichos procesos se encuentran íntimamente relacionados a la organización de la información, de manera que sus mecanismos sólo son útiles en estructuras de conocimiento poco cerradas (con poca organización lógica). Entonces, la actividad creativa se manifiesta a través de la exploración, la selección o la reorganización de la estructura de conocimiento, aportando una amplia variedad de resultados. Debido a esta dependencia de los recursos de representación y de las estructuras de información, las posibilidades de actividad creativa varían considerablemente a lo largo del ciclo vital, dado que la construcción de estructuras de conocimiento produce escenarios cambiantes. En este sentido, la creatividad deja de ser un rasgo estable y regular, pasando a constituirse en una competencia intelectual cambiante. El modelo se pone a prueba empíricamente en tres grupos de edad: niños, jóvenes adultos y adultos (casi ancianos). Los resultados concuerdan con los postulados teóricos y el modelo demuestra ser bastante más explicativo que las anteriores teorías parciales.\nContemporary creativity theories are analyzed and organized in a conceptual Cartesian-polar structure. The axes of the conceptual space are, on one hand, the cognition-personality nature of each theory and, on the other hand, its process-product orientation. Such a framework provides the basis for integrating creative activity in a multi-layer organization of most of the features posed by creativity theorists which is far more comprehensive than any of the theories alone. Cognitive mechanisms constitute the first and more basic level, while personality traits and dispositions (e.g. motivation) operate upon them, in a second layer. A combination of cognition and personality processes configures the behavioral levelCthe third oneCcompleting the psychological dimensions and interrelations. Though it has no psychological sense, a fourth level might be acknowledged: The product levelCwhere creativity results are valuated in terms of cultural interest.\nThe Atransversal@ nature of creativity (as logic or memory) is also discussed. Creativity processes do not have specific materials to work with; on the contrary, they apply to representations obtained by means of other intellectual resources. And those processes are tightly related to information organization, being its mechanisms only useful when knowledge structures aren’t much closed (not very logically organized). In those cases, creative activity instantiates in exploration, selection or re-organization of the knowledge structure, providing a large variety of results. Due to these dependencies on representation resources and information structures, the possibilities of creative activity vary considerably along the life-span, since the construction of knowledge structures provides changing scenarios. In that sense, creativity is not a regular and steady trait but an evolving intellectual competence. The model is empirically tested in three age stages: children, young adults and adults (almost elderly). Results provide a sound support to the theoretical statements and the model demonstrates to be fairly more explanatory than former partial theories.\nLos acercamientos a la creatividad que se han llevado a cabo desde la Psicología han adoptado diversas formas y, en gran medida, cada uno de los mismos ha delimitado objetos de conocimiento diferentes. Cualquiera de dichos acercamientos puede ubicarse en un espacio bidimensional polarizado, en el que los polos principales son, por un lado, la orientación al producto (es decir, se considera creativa a la persona que genera productos creativos) y, por otro, la orientación al proceso: la creatividad se caracteriza por la disposición de determinadas características (sean cognitivas o de personalidad) por parte del individuo las cuales, eventualmente, pero no necesariamente, pueden propiciar la generación de productos creativos.\nLa segunda dimensión de este espacio hace referencia a las características del comportamiento o del proceso (según el polo) y, a grandes rasgos, puede establecerse del siguiente modo: en lo que afecta a los productos, según se trate de productos culturalmente valiosos (o sea, que tienen reconocimiento y valor cultural) o bien, de manera independiente de su valoración social, en función de su frecuencia (o, más bien, escasez) relativa. En el primer caso es creativo aquello que una sociedad valora como tal; en el segundo caso, es creativo aquello que es poco habitual. Y en relación a los procesos, según se trate de procesos de carácter cognitivo o bien de aspectos vinculados a la personalidad (que, con frecuencia, incluyen dimensiones cognitivas).\nTodas las explicaciones ocupan una determinada área en ese espacio bidimensional que puede variar en extensión, según la cantidad de aspectos que recoja la teoría, y en su localización, según esté más o menos orientada a productos o procesos y, dentro de cada polo, y según el tipo de propiedades a las que dé mayor importancia. En la práctica, casi todas la teorías psicológicas sobre la creatividad tienen una configuración mixta en la que se intenta dilucidar qué procesos desencadenan los productos creativos. Sin embargo difieren notablemente en la valoración de productos como creativos o no, del mismo modo que el tipo de procesos estudiado y su naturaleza psicológica es, igualmente, muy variado.\nTal como sucede con otras áreas de conocimiento psicológico, esta situación de diversidad en los enfoques dista mucho de ser enriquecedora y, por el contrario, suele constituir un marco frágil para una delimitación sólida de la propia creatividad (y su estudio científico). Con frecuencia, este tipo de situación pone de manifiesto la existencia de teorías incompletas del objeto estudiado, cada una de las cuales recoge dimensiones diferentes del objeto en cuestión, y que pueden acabar integrándose en una sola teoría, quizá de mayor complejidad, pero mucho más comprehensiva. Por otro lado, entre las explicaciones se manifiestan ciertos grados de validez y de consistencia interna y externa que pueden ser valorados y, en su caso, corregidos. Así, no existen explicaciones alternativas equivalentes que se puedan utilizar de manera indistinta con aproximadamente los mismos resultados (como si se tratara, por ejemplo, de marcas diferentes de un electrodoméstico que realiza en esencia la misma función, pero que el consumidor escoge según sus preferencias personales). O bien, como se ha apuntado más arriba, se trata de aspectos parciales que se pueden integrar (es decir, de teorías incompletas pero correctas) o bien alguna de las explicaciones es incorrecta (o lo son varias, o incluso todas ellas). Gran parte del avance científico consiste en detectar estas incorrecciones y eliminarlas. Por lo tanto, no es una cuestión de “respeto” ni de “opiniones”. Más bien es una cuestión de consistencia teórica y de ratificación empírica (o falseamiento), que son las dos principales herramientas del conocimiento científico.\nAl analizar las dimensiones del espacio descrito en el primer párrafo, el cual acoge el grueso de la producción psicológica relacionada con la creatividad, pueden obtenerse algunas valoraciones que permiten delimitar dicho concepto como variable psicológica. El primer aspecto a considerar es la utilización de criterios de marcado carácter cultural o social en la valoración de productos como creativos. En este caso, debe considerarse el componente de arbitrariedad o de coyuntura histórica y social que comportan. Desde la Antropología se ha abundado en la noción de relativismo cultural, el cual hace referencia al diferente sistema de valores propio de cada cultura (o de una misma cultura en distintos momentos históricos). Por lo tanto, utilizar una fuente de validez de esta índole no parece una manera muy estable de delimitar un objeto de estudio. Para ser más exactos, “lo que una cultura considera como creativo” puede ser un objeto de estudio perfectamente lícito (especialmente para aproximaciones de carácter sociológico o antropológico); pero asumir que eso es la creatividad, como variable psicológica, es bastante menos sensato, siempre que se quiera mantener el rango de ciencia asociado a la Psicología.\nMás allá de la mutabilidad de los criterios sociales y culturales, la suposición de que reflejan directamente rasgos psicológicos es, como mínimo, ingenua. Razonamientos como: “Las personas cuyos productos han sido valorados socialmente como creativos son las que tienen alta creatividad” contienen algunos errores importantes, entre los que se pueden destacar los siguientes. El primero y más obvio es que se trata de un razonamiento circular: estas personas son creativas porque se las considera como tales (y se las considera como tales porque lo son). Asumir la infalibilidad de la valoración social no parece muy justificable sin mayor argumentación y dicha argumentación suele cimentarse en criterios ideológicos más que en parámetros de validez científica. El segundo error consiste en el establecimiento de una relación directa entre un rasgo psicológico y una valoración social, excluyendo numerosas y bien conocidas variables de carácter no-psicológico que, en cambio, inciden en las valoraciones de productos dentro de una cultura. Aspectos que disfrutan de un sentido cultural sólido —como, por ejemplo, valor económico— no comportan necesariamente una significación psicológica equivalente. Un tercer error hace referencia a que la relación establecida es suficiente y necesaria. Es decir, se asume que se recibirá el reconocimiento social de producto creativo si, y sólo si, dicho producto está originado en una persona de alta creatividad. Por lo tanto se descartan dos situaciones: (1) la de personas creativas sin reconocimiento cultural de sus productos y (2) la de productos reconocidos como creativos que no se hayan originado en personas creativas. Por supuesto, existe la posibilidad de que la creatividad (como característica psicológica) sea causa necesaria y suficiente del reconocimiento social; pero debe demostrarse cuidadosamente que es así (y no parece que las cosas vayan en esa dirección).\nAunque la argumentación del párrafo anterior no es exhaustiva, sí que basta para poner de manifiesto la debilidad de los enfoques que basan su validez en el reconocimiento cultural que han recibido los productos de determinadas personas, a las cuales se las considera, en consecuencia, creativas. Probablemente el autor que mejor ilustra este tipo de enfoque es Gardner (1993). Si bien dicho autor reconoce la maraña de interacciones entre aspectos psicológicos y sociales —lo que es un buen punto de partida— mantiene, a pesar de ello, ese criterio de validez. La consecuencia es que debe apelar a explicaciones ad hoc para cada uno de los personajes descritos, sin alcanzar conclusión alguna acerca de la creatividad. Esto podría considerarse como un correctísimo análisis psicológico-cultural basado en biografías, a no ser por el propio título de la obra: “Mentes creativas”. En este sentido, la coherente descripción de las interacciones entre elementos psicológicos y circunstanciales (históricos, sociales) se disipa en un esquema reduccionista: son personajes creativos porque han generado productos valorados socialmente como tales.\nUna manifestación menos condicionada por el reconocimiento cultural o social, pero todavía influida profundamente por el mismo, es la noción de “utilidad” en el producto de la creatividad. Autores contemporáneos que abogan por esta definición son Csikszentmihalyi (1996), Lubart (1994), Sternberg (1986) o Sternberg y Lubart (1995). En este caso, se evita el juicio cultural más evidente (el que valora el producto directamente como creativo) y se substituye por un criterio aparentemente objetivo como el de la utilidad. Es verdad que, en todos los autores citados, dicha utilidad va siempre acompañada de otra propiedad: novedad. Ello parece poner de manifiesto que la novedad por sí sola no basta como calificador de productos creativos, sino que deben tener, además, utilidad. Ahora bien, mientras que la novedad puede objetivarse completamente (no existencia previa, en el sentido más estricto, o, de manera algo más laxa, baja frecuencia estadística) la utilidad es un valor dependiente del contexto. En un sentido amplio, la cultura es la que establece qué es útil y qué no, con lo que se vuelve a caer en el relativismo cultural como fuente de validez.\nAl tener sentido contextual, la “utilidad” de un producto sufre las mismas interacciones con parámetros no-psicológicos que las calificaciones sociales de “creativo”. Pero, además, pone de manifiesto cierta valoración a priori de la variable psicológica en términos utilitaristas. En concreto, se plantea el binomio:\nnuevo + útil = creativo\nnuevo + no-útil = no-creativo = no-nuevo + útil\nPor motivos de exhaustividad, cabe contemplar la cuarta opción: no-nuevo + no-útil (opción que, por prudencia, no me atrevo a calificar, pero que se me antoja muy común en el funcionamiento humano). Si bien estas aproximaciones al producto creativo, eliminan la suficiencia de cualquiera de las condiciones (ambas son necesarias, pero ninguna de ellas es suficiente por sí sola), constituyen una definición híbrida de dicho producto (o comportamiento) que no escapa de la dimensión social, recogida en la utilidad, por lo que no puede considerarse como una definición genuinamente psicológica.\nLas aproximaciones basadas exclusivamente en características del comportamiento son anteriores a los autores comentados hasta aquí y se sitúan en el marco histórico en el que el conductismo era la corriente hegemónica. Al mismo tiempo, las presiones utilitaristas se conformaban con instrumentos de medida (tests) por lo que era muy frecuente la identificación de los productos con el proceso y ambos con la forma en que eran medidos. A pesar de estas circunstancias, las aproximaciones realizadas por Guilford (1967) y Torrance (1974) contienen lúcidos análisis del comportamiento y brillantes intuiciones acerca de los procesos subyacentes. Su principal defecto es la ya comentada sobre-determinación por la medición y las formas nada ecológicas de validación propias de la época (a saber, las comparaciones con otros tests y el análisis factorial de las respuestas de unos y otros).\nPero, a pesar del escaso desarrollo de conceptos de corte cognitivo de la época, las caracterizaciones del comportamiento creativo —el que medían con sus pruebas— contienen una sólida consistencia y, aunque con terminología diferente, han sido posteriormente recuperados como mecanismos cognitivos implicados en la creatividad (Boden, 1991, 1994). Guilford (1967) caracteriza la creatividad como producción divergente, acotándola a situaciones-problema poco restrictivas que permiten aportar una considerable variedad y cantidad de respuestas y/o la creación de información. El contrapunto, dentro de la propia teoría de la Estructura del Intelecto de Guilford, está en la producción convergente, caracterizada por situaciones-problema bien definidos y con reglas de respuesta precisas y, habitualmente con una sola solución. De manera adicional, vincula la producción divergente con operaciones de evocación y de exploración de la memoria (que tendrían un buen equivalente en la idea de “navegación” por Internet), mientras que la producción convergente queda vinculada a los procesos de deducción (y, hoy en día, hablaríamos también de “implicación”, aunque Guilford utilizaba este término para una de sus categorías de productos). Por su parte, Torrance (1974) recoge los conceptos de variedad y cantidad de respuestas, aunque bajo la denominación de flexibilidad y fluidez, respectivamente, a los que añade los de originalidad (que equivale al criterio de “novedad” en los autores contemporáneos) y elaboración. En el caso de ambos autores se delimita el producto creativo en términos estrictamente comportamentales, lo que le confiere un sentido psicológico pleno y, en el caso de Guilford, se esboza —desde los recursos propios de la época— una explicación de los mecanismos cognitivos implicados.\nEl avance más importante en desentrañar cuáles son los procesos subyacentes al comportamiento creativo se ha producido en las últimas décadas, desde la hegemonía cognitivista y superada la veda de acceso a los procesos mentales. Así, se rescataron conceptos anteriores (especialmente los acuñados por la Psicología de la Gestalt) como insight, reorganización de estructuras de conocimiento, fijación (y resistencia a la misma) o incubación y se acumularon datos y experimentos acerca de su funcionamiento (Finke, Ward y Smith, 1992; Sternberg y Davidson,1995 ; Boden, 1994). A la luz de estas líneas de investigación se ha recopilado un buen número de procesos cognitivos vinculados con la producción creativa, los cuales complementan —y amplían notablemente— el conjunto de comportamientos establecidos por Guilford (1967) y Torrance (1974).\nEl cuarto grupo de propuestas centró la atención en los aspectos de personalidad. Probablemente el autor más representativo de este tipo de enfoques sea Maslow (1954, 1970) aunque muchos de los autores citados hasta aquí incluyen aspectos disposicionales y motivacionales en la producción creativa. Ciertamente este tipo de abordaje es también genuinamente psicológico, aunque remite a un segundo plano los procesos cognitivos. La parte más interesante de estas aportaciones radica en la manifestación de dimensiones mentales que condicionan la generación de resultados creativos, aunque no estén directamente relacionadas con los mecanismos de producción de los mismos. Es en este contexto que adquiere sentido la conocida definición de Edisson del proceso de inventar: “... un 1 % de inspiración y un 99 % de transpiración”. Las buenas ideas son una condición imprescindible, pero sin un intenso trabajo, motivación y persistencia, difícilmente pueden conducir a productos interesantes. La contrapartida, habitualmente sub-estimada por los enfoques desde la personalidad es que, parafraseando a Edisson, con “ ... un 100 % de transpiración” no se consiguen productos creativos sino solamente mal olor corporal. El 1 % de inspiración, es decir, los recursos cognitivos implicados en el la actividad creativa son una condición sine qua non, insubstituible por ningún otro componente psicológico.\nLa conjunción de las perspectivas y explicaciones anteriores permite establecer una panorámica razonablemente completa de la creatividad y, ciertamente, más compleja que la de cualquiera de las explicaciones tomada aisladamente. Así, emerge una estructura de capas como la que se describe a continuación: (1) en el nivel más elemental se encuentran los mecanismos cognitivos implicados en el funcionamiento mental creativo (aunque no son la capa inferior puesto que, debajo de los mismos, se debería aludir a los mecanismos cerebrales, los cuales pueden ser abstraídos para la explicación psicológica). La existencia de dicha capa, caracteriza la creatividad como fenómeno cognitivo y le otorga el mismo status que al funcionamiento intelectual. (2) Todavía en el ámbito de las características individuales, deben añadirse los componentes de “personalidad” (tómese el término en un sentido laxo y recójanse en el mismo las dimensiones de motivación, persistencia, estilos, inclinaciones personales, etc.) que inciden en la utilización efectiva de los recursos cognitivos subyacentes. (3) El comportamiento creativo es la manifestación observable de la actividad mental acaecida. Como sucede con cualquier forma de comportamiento, sus vínculos con los procesos mentales son bastante intrincados, por lo que no puede ser considerado una manifestación directa de dichos procesos, sino fruto de la interacción entre los mismos (capas 1 y 2) y mediados por un conjunto de destrezas de ejecución y condiciones ambientales. Y (4) los productos de dicho comportamiento, los cuales han de ubicarse necesariamente en un contexto cultural. Son la parte menos psicológica de la creatividad y acumulan una extensa cantidad de interacciones entre elementos psicológicos y culturales o sociales.\nEn general, resulta bastante evidente que el tránsito de la capa 4 a la 1 es muy enmarañado y, al mismo tiempo, arriesgado. La valoración de productos como “creativos” conducirá inexorablemente a la inclusión de múltiples elementos que no tienen relación directa con explicaciones psicológicas relacionadas con la creatividad y, muy probablemente, hará buscar en las características individuales aspectos que residen en condicionantes supra-individuales (sociales o culturales). A modo de ejemplo, probablemente el retrato de Mona Lisa es el más visitado del Museo del Louvre. ¿Es por ello el más creativo? Puede que sea el más blindado, entre otras razones, por la condiciones que imponen las compañías aseguradoras, pero esto no parece tener mucho que ver con los criterios de creatividad de las capas 1, 2 y 3. También el estadio del F.C. Barcelona es el edificio más visitado de esa ciudad y, con bastante verosimilitud, las razones de esa afluencia de visitantes tienen poco que ver con las virtudes creativas del mismo (a parte de constituir un agravio comparativo con otras obras arquitectónicas de la localidad).\nEstas consideraciones ponen en evidencia un aspecto nada desdeñable: los componentes psicológicos de la creatividad no conducen necesariamente a productos de elevada cotización cultural. Y, extremando el argumento, puede ser que la creatividad ni siquiera sea necesaria para la consecución de algunos de estos productos. La asignación del epíteto “creativo”, en términos de lenguaje común, suele incluir componentes de significado como “sorprendente” o “estético”, ámbitos de aplicación cercanos al arte y cierta asociación con la excentricidad, así como juicios de valor (asumiendo que lo creativo es mejor que lo no creativo). La explicación psicológica es bastante menos espectacular en sus productos. Por ejemplo, que la originalidad se reduzca a “frecuencia relativa” (baja frecuencia, por supuesto) parece una devaluación del término. Pero esta explicación, coincida o no con las ideas culturales, encaja con los procesos reales de creación tanto en ámbitos artísticos como científicos (o de cualquier otra índole).\nLa creatividad —como característica psicológica— está relacionada con la exploración de alternativas y la reorganización de informaciones, incluyendo especialmente las menos comunes. Este tipo de actividad produce, habitualmente, un buen número de productos poco vistosos, incluso poco útiles en algunos de los casos. Pero esta exploración de alternativas, es una forma de pensamiento crucial para superar las vías muertas de razonamiento (en cualquier ámbito) disponer de opciones ajustables a los condicionantes de situaciones distintas, y reorganizar el conocimiento. Se trata de potentes recursos que, en alguna ocasión, incluso puede propiciar productos culturalmente vistosos, pero cuyas aportaciones habituales no por discretas son menos importantes.\nEsta larga introducción era necesaria para encuadrar el concepto de creatividad, no desde el principio de autoridad de alguno de los autores citados —u otros— sino desde una perspectiva integradora de algunas de las aportaciones de las distintas teorías. En los apartados siguientes voy a entrar con mayor detalle en su caracterización cognitiva y en la descripción de sus interacciones con diversas aptitudes intelectuales, dentro de los procesos complejos de la actividad mental. También voy a presentar los resultados de algunas aproximaciones empíricas recientes realizadas por el equipo investigador del que formo parte, de las cuales se deducen algunas interesantes implicaciones acerca de esta variable.\nCualquier proceso cognitivo vinculado con la creatividad no se lleva a cabo en el vacío sino que se fundamenta en las estructuras de información disponibles (Finke, Ward y Smith, 1992). Ciertamente, es factible que la aplicación de dichos procesos produzca nueva información como resultado, pero no la crea de la nada. A su vez, las principales categorías de operaciones que se pueden aplicar sobre las estructuras de información son, por un lado, la exploración, sin modificar su estructura y, por otro lado, la transformación de la estructura, mediante mecanismos diversos (como, entre otras posibilidades, la selección de una parte de las informaciones, creando una nueva estructura; el añadido de nuevos materiales, respetando o no las conexiones entre los existentes; o la reorganización de los materiales existentes).\nEl primer tipo de operaciones (las basadas en la exploración) no produce nuevos materiales, dado que obtiene información que ya se encontraba en la memoria. Sin embargo, la amplitud de la exploración y la lejanía de las conexiones (es decir, conexiones existentes pero usadas con poca frecuencia) son buenos indicios de comportamiento creativo en la línea postulada por Torrance (1989). A modo de ejemplo, si se pidiera a un grupo de personas que enunciara comportamientos propios de los pájaros, “volar” sería una respuesta casi unánime y aparecería la primera o entre las primeras respuestas emitidas por cada persona; “cantar” (o equivalentes menos harmoniosos) obtendría resultados semejantes; pero “copular” sería probablemente una respuesta bastante menos frecuente aunque dicha información sea conocida por muchas personas. Del mismo modo, responder más de 10 formas de comportamiento pajaril en, digamos, un minuto, sería también una situación excepcional. Acceder a estas informaciones —sin necesidad de crearlas— comporta la aplicación de una de las formas más elementales de procesamiento creativo: la exploración.\nEl segundo tipo de operaciones (las transformaciones) se caracteriza por una mayor cantidad de procesamiento y la generación de estructuras nuevas, sea de forma estable o no. El tipo concreto de operaciones implicadas depende de los contenidos de las estructuras de información, pero cualquier transformación producirá algún cambio en las conexiones entre los elementos de dichas estructuras (eliminando, añadiendo o modificando la relación entre informaciones). En este sentido, las transformaciones pueden considerarse como formas totalmente lícitas de pensamiento.\nAhora bien, una estructura de información (es decir, un conjunto de informaciones y las relaciones que se hayan establecido entre las mismas) puede constituir un sistema abierto o cerrado en función de la intensidad de las restricciones que se apliquen en las relaciones entre elementos. Cuanto más estrictas sean las reglas de relación (o conexión) entre elementos más cerrado será el sistema; y viceversa. A modo de ilustración si la persona encargada de un supermercado genera una estructura de información del tipo “envases de refrescos”, dicha estructura será probablemente bastante cerrada, ya que dependerá básicamente de los formatos existentes (botella, lata, brick); el volumen del refresco (que es un conjunto reducido de cantidades) y la marca. Esta estructura admite una escasa manipulación creativa, ya que es un conjunto bien delimitado de objetos y están organizados por determinadas propiedades de los mismos, establecidas de manera precisa. Ahora bien, esta misma información admitiría formas de organización más abiertas, si se eliminaran algunas de las dimensiones organizativas o se substituyeran por otras. Por ejemplo, es improbable que los consumidores que acuden al citado supermercado, generen estructuras como las del encargado. Es bastante más verosímil, que dichos refrescos (o algunos de los mismos) estén relacionados por criterios como su sabor, los momentos en que son consumidos, características de la nevera doméstica y ciertas experiencias personales vinculadas a los mismos. En este caso, el número de elementos de la estructura es más amplio (potencialmente muy amplio) y combina la información sobre los refrescos con otras informaciones de manera menos sistemática (o completamente asistemática). Esta estructura admite la exploración o la transformación con mucha más facilidad que la del encargado y, además, probablemente no quede más remedio que utilizar la exploración y la transformación para manejar el conocimiento que contiene.\nEn una publicación anterior (Castelló, 2002) planteaba la relación existente entre estructuras cerradas o abiertas y el razonamiento lógico o creativo. Un sistema cerrado de informaciones permite razonar en términos de deducción, exclusión o implicación, entre otras (pero todas ellas son formas de razonamiento lógico) porque tiene reglas muy precisas de relación entre elementos. Dado lo restrictivo de dichas reglas, las posibilidades de exploración o de reorganización son escasas o nulas (por supuesto, siempre que se respeten las reglas en cuestión). En cambio, aplicar mecanismos lógicos sobre estructuras abiertas resulta poco viable (no contienen reglas precisas ni clasificaciones sistemáticas que den soporte a dichas operaciones) y la única posibilidad de manejarlas es a partir de la exploración y la transformación. Evidentemente, es factible que existan estructuras mixtas, bien organizadas en ciertos aspectos y más aleatorias en otros.\nUn aspecto importante al respecto es que la naturaleza de la información condiciona en gran medida el tipo de estructura resultante. Así, la información de carácter matemático presenta propiedades que la hacen muy adecuada para sistemas cerrados, con relaciones muy estrictamente definidas. Por ello es un magnífico soporte para las manipulaciones lógicas. En cambio, información de carácter social (es decir, obtenida a partir de la relación de un individuo con otras personas) es necesariamente abierta, en la medida en que dichas conexiones dependen de las características concretas de cada persona con la que se relacionan. Por ello, el uso de razonamientos lógicos será muy adecuado para el manejo de información matemática y bastante menos adecuada para el manejo de información social. Y también lo contrario: el uso del razonamiento creativo será más eficaz sobre información social que no sobre materiales matemáticos. Ello no implica que no pueda utilizarse la creatividad en matemáticas (y de, hecho, se ha empleado de manera magistral por grandes matemáticos) sino que su alcance es menor y, en los usos más habituales de las informaciones cuantitativas, es innecesaria, dada la enorme eficacia del razonamiento lógico sobre estos contenidos. Una situación muy distinta —y asaz frecuente en entornos educativos— es que, debido a un mal aprendizaje, la información matemática acumulada adquiera la forma de sistema abierto. En estos casos el uso de mecanismos lógicos es bastante inoperativo (como suele quedar reflejado cuando estos alumnos intentan resolver problemas cuantitativos) y la aproximación creativa tampoco resulta adecuada. Aquí la apertura de la estructura de conocimiento no es una propiedad natural de la misma sino un defecto de construcción y, por ello, es sencillamente una mala estructura.\nAhora bien, del mismo modo que las características de las estructuras de información propician una u otra forma de razonamiento, la disponibilidad de mayor o menor cantidad de recursos de tipo lógico o creativo también inciden sobre el tipo de estructuras generadas. Esto es, las personas con mejores recursos de uno u otro tipo tenderán a organizar cualquier tipo de información según el tipo de operaciones que les son más cómodas y eficaces. Por ello, una persona con elevados recursos lógicos tenderá a sobre-estructurar la información, mientras que una persona con elevados recursos creativos la sub-estructurará. En algunos casos, ello implicará una distorsión de las propiedades de los objetos representados o bien una selección de las características que son mejor procesables por cada persona (Castelló, 2002).\nUn último aspecto a considerar es que mecanismos cognitivos de carácter lógico pueden dar lugar a productos de carácter creativo en el sentido de novedosos. Este sería el caso de la utilización de deducciones o implicaciones de las cuales surge nueva información. Tal como apunta Johnson-Laird (1989) plantear si un producto es novedoso en un sentido general (es decir, que no haya existido en otro lugar o momento histórico) es una exigencia muy poco operativa. En substitución de este criterio, aboga por uno más simple como es que el producto sea nuevo para la persona, un pequeño subconjunto de los cuales cumplirá, además, con el criterio absoluto de novedad. En este sentido, las deducciones o las implicaciones son una magnífica fuente de conocimiento, el cual no se origina en la experiencia directa de la persona, sino que lo crea a partir de otros materiales conocidos.\nCuando ello se produce, topamos con una aparente paradoja: el producto es creativo, a pesar de que el proceso no lo es (sino justo lo contrario). De hecho, este tipo de relaciones entre procesos lógicos y productos creativos son las más empleadas en los programas de desarrollo de la creatividad y en algunas de las formas de medición (como la dimensión de “elaboración” en el test de Torrance, 1974). Esta paradoja pone de manifiesto la complejidad existente al valorar las interacciones entre las distintas capas del funcionamiento creativo y lo poco prudente que resulta considerar de manera aislada cualquiera de las mismas. En cualquier caso, resulta una forma lícita de obtener productos nuevos, aunque es también evidente que, si sólo se emplea este tipo de mecanismos, la productividad creativa acaba resultando bastante limitada.\nLas aptitudes son formas de clasificación de los mecanismos de manipulación de representaciones de que disponemos los humanos. Su origen se sitúa en las teorías de la inteligencia que planteaban la misma como un conjunto de recursos, en contraposición a las teorías monolíticas —las dominantes— que la planteaban como una capacidad única. La discusión clásica se llevó a cabo durante el periodo en el cual la medición mediante tests era el referente de cientificidad y, por ello, se centró en aspectos como la independencia de los factores o la bondad predictiva de los diferentes tests, pero en los últimos 25 años se han acumulado bastantes argumentos, tanto teóricos como empíricos, que dan soporte a esta aproximación (véase Castelló, 2001, para un análisis detallado de la cuestión). Al tratarse de sistemas de clasificación, los criterios a partir de los cuales se lleva a cabo dicha clasificación son los que les dan sentido. Existen algunos supuestos básicos que pueden aplicarse a la descripción y análisis de la inteligencia humana mediante aptitudes, los cuales se describen brevemente a continuación.\nEn primer lugar, las aptitudes tienen sentido si recogen conjuntos de mecanismos de generación y manipulación de representaciones que se puedan caracterizar por algún aspecto común. Para ilustrar esta cuestión, considérense las diferencias en la naturaleza de los procesos empleados en las representaciones lingüísticas y los empleados en la representaciones figurativas: los primeros son esencialmente secuenciales, mientras que los segundos son fundamentalmente paralelos; los primeros tratan con símbolos arbitrarios con significados convencionales (palabras, reglas sintácticas) mientras que los segundos manejan propiedades de objetos naturales (imágenes, formas); y ambos contienen conjuntos específicos de operaciones y propiedades que no son intercambiables (no se pueden tratar imágenes en términos de rima, de sintagmas o de transitividad, ni se pueden tratar palabras y frases en términos de color o de cambios en la forma debidos a cambios en la perspectiva o a rotaciones, por ejemplo).\nEn segundo lugar, las distintas aptitudes presentan una fundamental independencia intra-sujeto, es decir, la competencia en una determinada aptitud no sirve para predecir la competencia en el resto de aptitudes. De este modo la descripción de la inteligencia individual no se puede llevar a cabo con un solo índice (que es como operan las teorías unitaristas de la inteligencia, las cuales asumen una capacidad idéntica para cualquier tipo de actividad intelectual) sino que se precisa, como mínimo, tantos índices como aptitudes, los cuales producen un perfil individual de recursos. También esta fundamental independencia entre aptitudes comporta que las diferencias individuales en inteligencia no puedan plantearse sólo desde una perspectiva cuantitativa (cantidad total de recursos, por ejemplo) sino que precisan también de una aproximación cualitativa (tipo de recursos). Por otro lado, trabajos contemporáneos (Gardner, 1983; Jerison, 2000) han recopilado las aportaciones de carácter neurológico que justifican estructuras cerebrales especializadas en las distintas aptitudes, así como una pauta filogenética de evolución e incorporación de las mismas.\nEn tercer lugar, las aptitudes se pueden establecer apelando a formas concretas de representaciones, con propiedades específicas, que los humanos podemos manejar. Estos tipos de representaciones se derivan del propio sistema sensorial humano así como de ciertas propiedades funcionales de nuestro cerebro (las cuales, por ejemplo, nos permiten manejar números, producir lenguaje o utilizar una “teoría de la mente” para interactuar con los otros). El grueso de las aptitudes se deriva de estas características representacionales de la mente/cerebro. Pero existen también aptitudes transversales las cuales no dependen de representaciones específicas sino que aglutinan operaciones aplicables a cualquier tipo de representación. Las tres principales aptitudes transversales son la lógica, la creatividad y la memoria. Las dos primeras se han esbozado en el apartado anterior y la memoria conjunta las operaciones de almacenaje y recuperación.\nAl tratarse de aptitudes no especializadas en un tipo determinado de representación, se produce una interacción entre las mismas y las aptitudes que sí son específicas. Por ejemplo, la funcionalidad en la recuperación de informaciones, en el caso de una persona que presente una muy buena aptitud musical y una aptitud matemática discreta, será más elevada en el recuerdo de materiales musicales que no el de contenidos cuantitativos. La razón no está tanto en que se trate de formas necesariamente diferentes de almacenaje y recuperación, sino que el procesamiento de los materiales musicales será, con seguridad, más preciso y elaborado, con lo que se facilita la actuación de los mecanismos de memoria en dichas estructuras de conocimiento. Lo mismo sucede con la lógica y la creatividad: unos buenos recursos lógicos aplicados sobre estructuras de información poco cerradas mostrarán ana eficacia muy discreta (por ello las operaciones lógicas funcionan a la perfección con materiales abstractos, cuyas propiedades pueden definirse de manera precisa) y viceversa.\nLos perfiles de aptitudes tienen un potencial explicativo de la funcionalidad intelectual bastante mayor que las explicaciones monolíticas (véase, por ejemplo, Castelló, 2005a). Su principal virtud es que recogen las interacciones entre componentes (aptitudes) y permiten describir la actividad intelectual en términos más detallados o bien caracterizar las exigencias de ciertas actividades desde una perspectiva de ajuste de perfiles a las mismas. En este sentido, cabe apuntar que no sólo se plantea una arquitectura intelectual específica (en la que se combinan los recursos especializados con los transversales), sino que permite poner de manifiesto la diversidad representacional de las personas. Las aptitudes on una forma de clasificar los recursos intelectuales, pero tienen poco o nada que ver con su utilización efectiva. Dichos recursos se articulan en forma de funciones intelectuales, mezclándose recursos de diversa índole a fin de dar respuesta a las exigencias de las situaciones reales a las que se representan y manipulan. Estas situaciones reales son complejas de manera natural y sólo se reclama la utilización de una sola aptitud (o de una parte de los recursos que la componen) cuando se trata de situaciones artificiales (de laboratorio, de medición).\nDe manera genérica, al afrontar una actividad compleja, cualquier persona utiliza el conjunto de sus aptitudes para representarla y manejarla. Como resulta evidente, las mayores probabilidades de conseguir una representación óptima y productiva se van a producir en aquellos casos cuyo perfil de aptitudes coincida exactamente con las demandas representacionales y de procesamiento de la actividad en cuestión. Ahora bien, múltiples combinaciones de recursos proporcionarán representaciones aceptablemente correctas —aunque no óptimas— de dicha situación, propiciando un razonable manejo de la misma. No se trata de representaciones idénticas ni de formas iguales de manipular las representaciones, sino de una manera de producir estructuras de información que se aproximen al objeto representado. Se trata de estructuras representacionales particulares a cada persona, construidas según los recursos disponibles. También resulta evidente que, si se dispone de muy pocos recursos o los recursos disponibles no permiten aproximar razonablemente una representación de la situación, esta estructura de información no se podrá construir (o bien tendrá un valor representacional muy escaso). En un sentido semejante, el rendimiento de una persona ante situaciones que comporten perfiles idóneos distintos puede variar de manera drástica, siendo muy eficiente cuando se ajusta a su perfil y muy poco cuando es incompatible con el mismo.\nTal como se indicaba más arriba, las situaciones y problemas reales, especialmente los más complejos, raras veces se pueden resolver empleando un único tipo de recursos (una sola aptitud). Por ello, admiten ser planteados desde múltiples perfiles pero, en cualquier caso, obligan a construir estructuras representacionales que combinan aptitudes distintas. Las restricciones que imponga la situación o el problema serán las que delimiten la importancia de determinada aptitud o la imposibilidad de emplear otra. En términos generales, si estas restricciones comportan la exploración de alternativas o la producción de nuevos materiales, sea cual sea el tipo de representaciones que se manejen, la aptitud creativa va a resultar una pieza clave e insubstituible. Pero, si además de estas operaciones, se debe realizar una selección de la mejor alternativa o una comparación de las propiedades de las alternativas encontradas, la creatividad deja de ser útil y pasa a tratarse de una tarea esencialmente lógica.\nNótese que, en el contexto de una tarea en la que sean necesarios los dos tipos de operaciones, una persona con elevada creatividad y baja lógica produciría muchas alternativas pero no sería capaz de seleccionar la mejor. Una persona con el perfil inverso (alta lógica y baja creatividad) produciría muy pocas alternativas, pero no tendría ningún problema en determinar cuál es la mejor de las mismas (lo que no garantiza en absoluto que sea la mejor de las posibles). En cambio un perfil en que ambos recursos presentaran un nivel razonablemente alto (digamos que un 70%) produciría bastantes alternativas y seleccionaría bastante bien la más adecuada de las mismas, con lo que seria quien tuviera la mayor probabilidad de resolver la situación planteada. Para ser exactos, cualquiera de los tres perfiles ilustrados debería contar, además, con razonables aptitudes de memoria, sin las cuales no se pueden generar estructuras de conocimiento sobre las que aplicar la aptitud creativa ni la lógica.\nEsta situación se puede generalizar en relación al funcionamiento intelectual humano: disponer de un perfil que admita una considerable combinatoria de recursos es más importante que la disposición de aptitudes a un muy alto nivel. Las situaciones y problemas reales tienen una considerable complejidad, de manera que, por un lado, exigen combinar aptitudes de distinta índole, pero, por otro lado, admiten ser aproximadas por múltiples perfiles. Esta situación puede ser retomada para considerar la valoración social de los productos, discutida en la introducción. Producir resultados creativos va a estar condicionado, fundamentalmente, por la aptitud creativa de la persona. Seleccionar, entre dichos resultados, cuál se ajustará más a los valores sociales o culturales del momento ya depende de otras aptitudes. Y puede ser que la solución no pase por escoger la alternativa más novedosa ...\nEn este apartado se van a presentar algunos trabajos anteriores, realizados por el autor y el equipo del que forma parte, en los que la creatividad fue una variable central. Dichos resultados ilustran algunos aspectos de la complejidad de la interacción con otras aptitudes y, al mismo tiempo, ponen en evidencia algunas características de la creatividad relacionadas con el ciclo vital y la manera en que se evalúa.\nLa primera aproximación empírica (Castelló y de Batlle, 1998) fue realizada a partir de la evaluación sistemática de un grupo de 103 alumnos de clase media, con edades comprendidas entre 12 y 14 años, con el propósito de poner a prueba un protocolo de evaluación de la superdotación y el talento. Se aplicó a estos alumnos el BADyG y el TTCT (Torrance Test of Creative Thinking).


Italia busca reducir parlamentarios de la Cámara de Diputados y el Senado - Spanish Revolution\nInicio Internacional Italia busca reducir parlamentarios de la Cámara de Diputados y el Senado\nItalia busca reducir parlamentarios de la Cámara de Diputados y el Senado\nItalia celebra hoy domingo un referéndum para consultar sobre la reducción de parlamentarios de la Cámara y el Senado.\nDesde las 7 de la mañana los colegios electorales, bajo estrictas medidas de seguridad y sanitarias, han abierto ante la convocatoria a las urnas entorno al referéndum constitucional sobre la reducción del número de escaños en la Cámara de los Diputados y el Senado.\nA su vez, también se celebran elecciones regionales del Valle Aosta, Véneto, Liguria, Toscana, Marcas, Campania y Puglia.\nLa reducción parlamentaria, cabe recordar, que fue una de las propuestas más fuertes del Movimiento 5 Estrellas y plantea reducir de 630 a 400 miembros la Cámara de Diputados y de 315 a 200 el Senado.\nEsta propuesta fue aprobada el octubre del año pasado y ahora, una vez establecidos los tempos y cierta mejoría en la pandemia, ha tocado llamar a la votación a más de 46 millones de italianos.\nSegún explican insistentemente los medios locales «este tipo de referéndum, en Italia, no necesita quórum, por lo que ganará simplemente la opción que obtenga más consenso».\nLos colegios electorales hoy se mantendrán abiertos hasta las 23 y mañana de 7 de la mañana a 15. Así que aún cabe esperar para conocer los resultados.


La desocupación más alta en catorce años | El desem... | Página12\nEl desempleo subió a 10,6 por ciento en el segundo trimestre\nLa desocupación más alta en catorce años\nHay dos millones de personas sin trabajo en el país. Las perspectivas son peores para lo que resta del año. Las mujeres jóvenes sufren una tasa del 23,4 por ciento.\nEl nivel de empleo registrado acumula diez meses consecutivos en caída.\nUno de cada diez argentinos está desocupado. Son más de dos millones de personas en todo el país que no tienen empleo. Como consecuencia del sostenido proceso de destrucción de puestos de trabajo y la profunda retracción en la capacidad de compra de los salarios, la tasa de desempleo subió al 10,6 por ciento en el segundo trimestre de 2019. El guarismo representa el nivel más elevado en catorce años. Hay que remontarse al segundo trimestre de 2005 para encontrar un nivel más elevado, aunque en aquel momento la tendencia era de recuperación tras el estallido de 2001. La crisis cambiaria, productiva y social que profundiza el programa de austeridad, se traduce en un incremento de 1 punto porcentual frente a los registros del mismo período del año pasado (9,6). Las estadísticas oficiales revelan que el aumento en la desocupación está acompañado por un proceso de precarización laboral y la extensión de los plazos que las personas buscan empleo sin éxito. La provincia de Buenos Aires, por su parte, concentra los peores indicadores laborales con registros que superan el 12 por ciento en el Conurbano y en Mar del Plata. El segmento más afectado por el incremento en el desempleo son las mujeres de 14 a 29 años, entre las que el nivel de desocupación escaló de 21,5 a 23,4 por ciento en doce meses.\nLas cifras publicadas por el Indec evidencian el marcado deterioro laboral acumulado durante la gestión de Cambiemos, que heredó un nivel de desocupación del 5,9 por ciento. El dato corresponde al tercer trimestre de 2015 ya que las estadísticas laborales quedaron alcanzadas por el apagón estadístico dispuesto al comenzar la presidencia de Macri. La marca del 10,6 por ciento correspondiente al período abril-junio se convirtió en la más elevada del gobierno de Cambiemos, al superar el 10,1 por ciento observado en el primer trimestre del 2019.\n¿Cómo se explica el aumento en el desempleo? Con el poder de compra en caída libre y la sostenida destrucción de empleo registrado, miles de personas que doce meses atrás no buscaban trabajo se vieron forzadas a hacerlo para intentar amortiguar el impacto de la crisis en su economía familiar. Esa dinámica se observa en el aumento en la tasa de actividad, que escaló de 46,4 a 47,7 por ciento en el segundo trimestre del año. Una limitada porción de quienes salieron a buscar trabajo y aquellos que perdieron sus puestos anteriores consiguieron acceder a otros trabajos, como muestra el aumento en la tasa de empleo, de 41,9 a 42,6. La mayoría de esas inserciones laborales fueron en empleos precarizados.\nPero, como señalan desde comienzos de año los investigadores del Cetyd de la Universidad de San Martín, la capacidad que tiene una economía en caída libre para absorber puestos de trabajo informales y de baja productividad también es limitada. Y, por lo tanto, no todos los trabajadores que ingresaron al mundo laboral para intentar amortiguar la pérdida de ingresos en sus hogares tienen la posibilidad de conseguir un empleo. En línea con la expansión del trabajo precarizado se registró un incremento en la subocupación: aquellas personas que trabajan menos horas de las que pretenden pasó de 11,2 a 13,1 por ciento en un año. Desde el Cetyd estiman que hay 3,5 millones de trabajadores que tienen empleo pero buscan activamente otro (o están disponibles para extender su jornada). "Hoy hay 700 mil personas más buscando trabajo o deseando trabajar más horas respecto a un año atrás: 184 mil desocupados más, 392 mil trabajadores ocupados que buscan otro trabajo y 113 mil trabajadores ocupados que están dispuestos a extender su jornada laboral", indicaron desde el centro de investigación.\nLa profundización de la crisis se traduce a su vez en una extensión en el tiempo de búsqueda de empleo. Quienes llevan más de un año sin encontrar un puesto marcó un incremento de 4,5 puntos porcentuales para alcanzar al 36,7 por ciento, en desmedro de quienes declaran plazos de búsqueda menores. El deterioro de la escena laboral se observa además en el alza de 1,3 puntos en la cantidad de desocupados que no poseen una ocupación anterior, que alcanzó el 22,2 por ciento del total.\n“Se observa que se incrementan por encima del resto de las ramas de actividad los desocupados provenientes de la industria manufacturera y el comercio, con aumentos de 1,1 y 0,6 puntos porcentuales, respectivamente. Pasan, en cada caso, a representar el 10,8 por ciento y el 17,2 por ciento del total de desocupados del trimestre analizado”, agrega el reporte del Indec. El nivel de empleo registrado acumula diez meses consecutivos en caída. Los registros del Sistema Integrado Previsional Argentino muestran que en junio se contabilizaron 172.169 posiciones menos que un año atrás. El sector fabril lidera las pérdidas. Con caídas en 42 de los 43 meses de la gestión macrista cubiertos por las estadísticas, suman 151.304 los puestos de trabajo manufactureros destruidos desde que comenzó el gobierno de Cambiemos.


Resultados de la Asamblea y el Senado Estatal de California – Telemundo Chicago\nPor TELEMUNDO 33\t• Publicado el 02 de noviembre del 2020 • Actualizado a las 1:12 pm del 04 de noviembre del 2020\nLos residentes de California emitieron su derecho al voto en una variedad de temas: eligieron al próximo presidente de los Estados Unidos, líderes, medidas locales y representantes del Congreso y la Asamblea Estatal.\nLa Asamblea del Estado se reúne junto con en el Senado en el Capitolio de California, en Sacramento. Ambas legislaciones son fundamentales para mejorar el estado que actualmente abordan los problemas en las comunidades relacionados con la pandemia del coronavirus.\nEste año, los 80 escaños de la Asamblea Estatal estuvieron disponibles para elección. Los miembros de la Asamblea del Estado de California sirven términos de dos años, con todos los escaños disponibles para elección cada año par.\nEl martes, los demócratas volvieron a ganar la mayoría en la Asamblea de California, con 61 escaños, mientras que los republicanos controlan una minoría de 18 escaños y hay un escaño independiente.\nPor otro lado, en el Senado del Estado de California, hubo 20, de los 40 escaños, disponibles para las elecciones del 3 de noviembre. Los demócratas ganaron 17 escaños y los republicanos tres.\nDecisión 2020CaliforniaDecision 2020elecciones 2020Elecciones en California


Nicolás Olívola: Una fuerza sobrenatural - No Son Horas\nNicolás Olívola: Una fuerza sobrenatural\nCon una cabeza única y una fuerza de voluntad increíble, Nicolás Olívola acaba de lanzar su single «Tanto tiempo te imaginé». Este es recién el comienzo de la carrera de Nico, quien con 33 años y una enfermedad congénita (Distrofia Muscular de Duchenne), muestra el camino de que nada puede impedir cumplir los sueños.\nUna vida de reinvención, con limitaciones físicas que solamente potenciaron las ganas de Nicolás de disfrutar la vida y hacer lo que le gusta. La fe en Dios también lo ayudó muchísimo para confiar su vida en él, y a partir de ahí hacer sus primeras armas en el arte musical.\nNicolás Olívola presenta una nueva canción, centrada en el pop y que pretende marcar el estilo de su carrera. Él pone todo este trabajo en palabras: “La música es un tesoro muy valuado para el corazón en cada momento que está presente, porque todo nuestro cuerpo es música! Y la música es la creación creativa de Dios que alegra, y purifica nuestro espíritu”.\nAquistapacie: Un dia en Las Toscas por streaming\nUn ejemplo a seguir y que siempre es importante visibilizar porque puede ser inspirador. Cuando Nicolás narra su encuentro con Nahuel Penissi se siente una admiración y un combustible espiritual que dan como resultado este nuevo single que podes escuchar a continuación.\nNicolas OlivolaNoticiassingleTanto tiempo te imagine


Ezequiel Chapter 20 Verse 35 y os traeré al desierto de los pueblos, y allí litigaré con vosotros cara a cara.\nEzequiel Chapter 19 Verse 13 Y ahora está plantada en el desierto, en tierra de sequedad y de aridez.\nEzequiel Chapter 17 Verse 20 Extenderé sobre él mi red, y será preso en mi lazo, y lo haré venir a Babilonia, y allí entraré en juicio con él por su prevaricación con que contra mí se ha rebelado.\nEzequiel Chapter 20 Verse 36 Como litigué con vuestros padres en el desierto de la tierra de Egipto, así litigaré con vosotros, dice Jehová el Señor.\nEzequiel Chapter 38 Verse 8 De aquí a muchos días serás visitado; al cabo de años vendrás a la tierra salvada de la espada, recogida de muchos pueblos, a los montes de Israel, que siempre fueron una desolación; mas fue sacada de las naciones, y todos ellos morarán confiadamente.\nMiqueas Chapter 7 Verse 13-15  Y será asolada la tierra a causa de sus moradores, por el fruto de sus obras.  Apacienta tu pueblo con tu cayado, el rebaño de tu heredad, que mora solo en la montaña, en campo fértil; busque pasto en Basán y Galaad, como en el tiempo pasado.  Yo les mostraré maravillas como el día que saliste de Egipto.


❌ Date de Baja de CEPSA en 2 minutos.\nDarse de baja de CEPSA\nDATE DE BAJA DE CEPSA EN UN CLIC\nCepsa es una empresa energética de origen español. Su fundador fue el famoso empresario Francisco Recasens, quien en el año 1929 abrió en las Islas Canarias, específicamente en la ciudad de Tenerife, la primera refinería de la empresa. Esta empresa tuvo un importante crecimiento empresarial desde sus inicios, logrando en pocos años expandirse por todo el territorio nacional y posicionándose como una de las empresas de energía más importantes del país.\nActualmente, la empresa Cepsa se encuentra presente en España y en varios países del mundo. Ofrece una amplia variedad de servicios que van desde carburantes y lubricantes, hasta gas y electricidad para el hogar. Si has contratado alguno o varios de los servicios de Cepsa y por cualquier motivo deseas darte de baja de esta empresa energética, has llegado al lugar correcto, aquí te proporcionaremos toda la información que necesitas para realizar dicho proceso de manera fácil, rápida y sencilla.\nFactores a tener en cuenta para darte de baja de Cepsa\nLos factores más importantes que debes tener en cuenta antes de darte de baja en Cepsa son:\n● En España, el gas natural y la electricidad pertenecen al mercado libre, por este motivo, los clientes de las comercializadoras de energía pueden cambiar de proveedor cada vez que lo deseen.\n● Cepsa no multa a los clientes que deseen dar de baja los contratos de suministro de energía.\n● Para dar de baja el contrato de energía con Cepsa debes tener un estado de cuenta positivo, es decir, no debes tener facturas sin pagar.\n● Cepsa no devuelve fianza cuando das de baja sus servicios, ya que al momento de firmar el contrato no realizas pago de fianza, solo pagas el derecho de alta.\nPasos a seguir para darse de baja de Cepsa\nSigue los pasos que a continuación mencionamos y podrás darte de baja de Cepsa con gran facilidad y rapidez:\n● Verifica tu estado de cuenta con Cepsa, en caso de tener alguna factura sin pagar es imprescindible que hagas el pago de la misma.\n● Contacta con Cepsa para informarle que has decidido solicitar la baja de sus servicios de suministro de energía.\n● Si tienes una domiciliación bancaria con Cepsa, llama al banco para que la cancelen.\n● Si el servicio que darás de baja con Cepsa es el de suministro de gas propano, debes solicitar a la empresa que recojan la bombona en tu domicilio, de lo contrario, deberás acudir personalmente a la agencia Cepsa más cercana para que te indiquen cómo es el proceso de devolución de bombona.\n¿Cómo saber cuál es la agencia de Cepsa más cercana a tu domicilio?\nSi no sabes a cuál agencia debes acudir, llama al teléfono principal de Cepsa, indica tu código postal al asesor que te atienda y este te indicará el número de teléfono, nombre y dirección de la agencia más cercana a tu domicilio.\nGeneralmente, para dar de baja los servicios de Cepsa solo debes hacer una llamada a la empresa y comunicar la decisión que has tomado, sin embargo, es posible que te soliciten acudir personalmente a la agencia Cepsa de tu zona para firmar la baja en el contrato, concertar una cita para devolución de bombona y entregar algunos documentos básicos que sirvan para agilizar el proceso de baja, tales como:\n● Copia del DNI.\n● Última facturación y recibo de pago del servicio.\nCómo contactar a Cepsa\nEsta empresa de energía ofrece a sus clientes una gran variedad de métodos de comunicación, de esta manera, todas las personas que están interesadas en contactarla pueden hacerlo de manera fácil, eficaz y sencilla. A continuación, te mencionamos las vías de comunicación disponibles para contactar a Cepsa e informarles que ya no deseas continuar contratando sus servicios:\n● Llamando a su número de teléfono principal 91 337 60 00 o Contactando al Centro de Atención al Cliente Cepsa 911 046 486\n● A través de su sitio web oficial www.cepsa.com/es/pie/contacto.\n● Enviando un correo electrónico a la dirección [email protected]\n● Enviando una carta certificada a su dirección de correo postal:\nAlternativas a Cepsa\nActualmente existen numerosas empresas en el sector energético que ofrecen sus servicios con unas tarifas muy interesantes y que se pueden ajustar a tus propias necesidades.\nOtras empresas que ofrecen servicios similares a los de Cepsa son:\n● Galp Energía


Carlos Vicente, autor en TechGames11\nAutor: Carlos Vicente\nAnalisis / Hackeos / Seguridad / Uncategorized\npor Carlos Vicente · Published julio 22, 2017\nBitcoin, la incertidumbre con las monedas virtuales y su mes clave: Agosto\nBitcoin y las monedas virtuales siempre han sido una tecnología extraña desde su nacimiento. Muchos usuarios hemos seguido su curso e intentar informarnos sobre cómo ganar dinero gracias a estas. Sin embargo, este Agosto...\nAndroid / Aplicaciones / Apple / Google\nDiferencias del desarrollo de páginas web y el desarrollo de APPs\nEl desarrollo de software se encuentra a la orden del día y no todos sabemos exactamente en qué consiste. A lo largo de varios artículos, explicaremos el mundo de la programación.\nAnalisis / Consolas / Juegos\npor Carlos Vicente · Published julio 21, 2017\nToda la información a día de hoy sobre Dragon Ball Fighter Z\nAnunciado en el último E3, Dragon Ball Fighter Z nos llamó la atención desde un primer momento a los fans de la saga. El nivel de detalle, los personajes de la serie original, el...\nTres proyectos gigantes contra el calentamiento global\nEl calentamiento global supone cambios graves en el planeta, como el aumento del nivel del mar, fenómenos atmosféricos y temperaturas extremas. Combatirlo es una tarea dura y llegamos tarde según los expertos. Aun...\nGoogle / Microsoft / Twitter / Windows\npor Carlos Vicente · Published julio 12, 2017\nCalibri, la famosa fuente de Word, ha sido clave para desenmascarar un escándalo político.\nLa fuente oficial de Microsoft, Calibri, ha ayudado a destapar un escándalo de corrupción e incluso puede llegar a derrocar el gobierno en Pakistán. En este artículo te contaremos toda la historia y porqué...\nLenguajes de programación / Microsoft / PC / Windows\nUbuntu ya se encuentra disponible en la Windows Store\nAunque hace una década hubiera parecido fantasía, las relaciones de Windows con el mundo open-source han conseguido que este hecho sea una realidad. A continuación comentaremos que significa este paso en la relación Windows...\npor Carlos Vicente · Published julio 11, 2017\nDoomfist, el nuevo héroe de Overwatch\nDesde hace meses y tras los rumores, Doomfist se convierte oficialmente en el héroe número 25 de Overwatch. Este comunicado desde Blizzard, viene acompañado de imágenes y videos con información sobre sus...\nAnalisis / Consolas / Juegos / PC\nStrike Vector EX, el divertido juego de combates aéreos, se puede jugar GRATIS en Steam hasta el 18 de julio.\nStrike Vector EX es el renovado proyecto de Ragequit Corporation tras la salida de su predecesor Strike Vector. Con la próxima semana en PC y han anunciado su beta abierta al público. Analizaremos el...


Apartamento en Berlín con look escandinavo de BoConcept\nUn oasis urbano en Berlín\nEl encantador apartamento de Jessie\nLa bloguera de moda detrás de la página web Journelles.de, Jessi Weiss, no estaba muy contenta con la solución de almacenamiento que hacía ver abarrotado su apartamento de Berlín. Ya habiendo conocido BoConcept con anterioridad, Jessie y su esposo Johan, buscaron la ayuda de la decoradora de interiores Alexandra Möhlmann. Un mueble llevó al otro y así terminaron en una pequeña renovación de su iluminado apartamento en Berlín, creando un oasis relajado y acogedor en medio de la agitada ciudad.\nEl vestidor es muy importante para Jessie porque también le sirve como oficina en casa. El escritorio Cupertino ubicado en el medio del espacio se hace destacar como una pieza funcional, hermosa y perfecta para trabajar.\nConoce a la decoradora de interiores\nComo toda una bloguera de moda, Jessie está muy segura de su estilo y de sus gustos. La decoradora de interiores Alexandra Möhlmann rápidamente captó estas impresiones, lo cual fue esencial para que desde el principio Jessie y Alexandra estuvieran de acuerdo y crearan un ambiente relajado con mucho espacio de almacenamiento y una oficina en casa para trabajar en sus grandes ideas.\nSistema de almacenamiento Lugano\nJunto con sus líneas limpias y superficies blancas, el aparador Lugano aportó gran cantidad de espacio de almacenamiento al apartamento, haciéndolo ver muy organizado.\nConoce el sistema de almacenamiento Lugano\nEl cómodo sofá Cenova\nJessie y Johan se enamoraron del suave sofá Cenova con sus cojines sueltos, y lo personalizaron para que se ajustara a su hogar y a su estilo.


Precio de los discos de freno | Club Mazda España\nPrecio de los discos de freno\nMis discos se alabearon dos veces y me los han rectificado otras tantas, cambiando las pastillas cada vez. Parece que está empezando a hacerlo otra vez y se acaba la garantía, por lo que es posible que no pueda incluirlos en ella. Por eso me gustaría saber el precio del cambio de discos, poniendo unos buenos que no se alabeen más. Si no son muy caros, paso de dar la coña en el concesionario, porque me tienen hasta los huevos.\n¿Y qué has hecho para alabearlos tantas veces?.\nHe leido en en diversas fuentes (prensa especializada) que los discos de freno del Mazda 6 se alabean con facilidad (hay que tener en cuenta que las pruebas a las que someten los coches son bastante exigentes).\nEl material de los mismos no es todo lo bueno que debería.\nEso era en las primeras unidades (2002 - 2003). Desconozco si después se han cambiado por unos de mayor calidad que evite el problema.\nPodría ser. Pero con lo que cuesta el coche, ya podrían haberse 'currado' un poquito más la calidad de los mismos, ¿no?. Lo que no indica es si son los delanteros o los traseros. (Da la impresión de ser los primeros).\nSon los delanteros, y aunque me gusta ir deprisa, no he hecho nada fuera de lo normal. Se alabearon la primera vez al año y medio, la segunda algo después de los dos años y ahora otra vez. Las dos primeras veces me los rectificaron, y ahora creo que me van a mandar al carajo. Ya veremos.\nPero con lo que cuesta el coche, ya podrían haberse 'currado' un poquito más la calidad de los mismos, ¿no?.\nHombre, de momento no hay tantos fallos como para dudar de la calidad. Yo también ando rápido y muy a menudo por carreteras de montaña y no he tenido problemas. Sí los he tenido con otro coche que tengo, pero con el M6 no.\nEn este enlace de ebay venden los cuatro discos http://cgi.ebay.com/ebaymotors/Magnum-D ... 2444QQrdZ1\nQuiza, Charlie, el problema venga por que te los rectificarón y eso quiere decir que te los enderzaron del metal que ya estaba doblado y me parece que si a un metal doblado lo vuelves a doblar para enderazarlo, este metal encima tiene menos resistencia y se doblara nuevamente con mayor facilidad.\nPues eso, que te pongan unos nuevos que para eso es la garantía. Te lo digo por experiencia con otro vehículo, me paso lo mismo hace años y el problema se soluciono con su sustitución.\nLos discos no los enderezan al rectificarlos los discos se tornean , lo malo es que pierden su espesor siendo a las horas mas finos imas faciles de calentarse y volver a joderlos.....\nEl hecho de enderezarlos hace que, como mínimo se conviertan en frágiles, al haber hecho que el material rebase su slímite elástico.\nMuchas gracias. Creo que seguiré dando la paliza, a ver si consigo algo. La segunda vez que los rectificaron, me dijeron que había que ver si se podían volver a rectificar porque tiene un límite; igual a este límite se ha llegado y ahora sólo pueden cambiarlos. El principal problema es que la garantía cumplió el 28 de agosto, aunque no lo pude llevar antes porque no me dieron hora en el taller por las vacacioines. En fin, ya vremos.\nYa que has presentado reclamos sobre el mismo problema no me parece nada lògico que despuès de vencida la garantìa no te lo vayan a cubrir.\nNo es un desgaste normal como unas pastillas de frenos, neumàticos. Lo tuyo ya ha sido algo repetitivo deberìas de poner las cosas claras sobre el asunto y poner una queja formal acerca de la preocupaciòn.\nYa me garantìa se vence este año el 30 de septiembre, asì que sòlo estoy recorriendo un poquillo màs para realizar el cambio de aceite ya que he extendido el cambio un poco màs debido a la recomendaciòn que me dan en los anàlisis de aceite. De paso tendrè que cambiar las pastillas trasera, las cuales ya subieron el precio como al doble los cabr......\nIgualmente revisar sobre una vibraciòn por el motor sobre todo cuando el motor està frìo. Se escucha bastante fuerte por dentro, como un golpeteo, pero cuando abro la tapa del maletero para abrir no se escucha claramente, se disipa bastante, no se ubica un lugar en especial. Se escucha bastante màs desde adentro del carro\nLos discos de freno ya son frágiles por "naturaleza", porque se construyen de fundición nodular, pero son muy duros, para que no se vean rayados por las pastillas. No se enderezan, primeramente porque el material no es maleable, y segundo porque no sería viable ni preciso mecánicamente ni siquiera aunque fuesen de acero al carbono.\nLo que se hace, como dijo por ahí alguien, es meterlos en el torno y, tomando como referencia la cara de la parte central del disco, sacarle lo que pida en la zona de contacto de las pastillas hasta dejar las dos caras paralelas. Eso puede suponer unas décimas, cinco o seis, porque si hay que quitar un milímetro es que el alabeo es muy grande y no merece la pena.\nEn cualquier caso, hay un límite mínimo de espesor de disco que no se puede rebasar porque los pistones de las pinzas de freno podrían salir demasiado de sus camisas y, en el peor de los casos, derramar todo el líquido de frenos repentinamente, o incluso puede salir el pistón volando. Esa medida la da el fabricante, y en el caso de nuestro coche, supongo que estará en el manual de taller.\nPues eso, que me he explicado mal, que no se pueden enderezar.\nTambién decir, y no es en referencia a tu post, que hay materiales muy resistentes, como el vidrio (a tracción), y que como todos sabemos, son muy frágiles. En resistencia de materiales, frágil significa que no tiene capacidad de deformarse en el período que va desde que se rebasa su límite elástico hasta que se produce la rotura.\nfrágil significa que no tiene capacidad de deformarse .\nSupongo que todo tiene que tener un módulo elástico no?\nTodos los que cumplan determinadas leyes, como la Ley de Hooke, pero no sé si será el lugar para hablar de Elasticidad... #-o\nLos gases y los l´quidos no tienen módulo elásticos (Módulo de Young), por razones obvias.\nComo que les gusta mucho la Fìsica :-D


Ciencia vs ignorancia en México | :: SobreNatural.NET ::\nHome » Noticias interesantes » Ciencia vs ignorancia en México\nCiencia vs ignorancia en México\nPosted By José Luis Aguilar on Mar 29, 2007 | 0 comments\nLa mayoría de la población cree que los adivinadores y los llamados investigadores de los fenómenos ovni o paranormales pertenecen al mundo de la ciencia, de acuerdo con una encuesta. Destaca que la gente confía más en la fe. Consideran que deberían destinarse recursos para el combate a la pobreza\nLa astróloga Madam Sazú, el investigador del fenómeno ovni Jaime Maussán y el estudioso de lo paranormal Carlos Trejo, El cazafantasmas son considerados científicos para la mayoría de la población, pues seis de cada 10 mexicanos piensa que la astrología es una ciencia y casi la mitad de las personas define en este mismo rubro a la parasicología.\nDe acuerdo con la última Encuesta Nacional sobre Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México realizada en 2005 por el Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI) y el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt), ocho de cada 10 personas confían más en la fe que en la ciencia, porque además de que se contrapone con sus creencias y costumbres, su impacto provoca un cambio acelerado en sus vidas.\nPara ellos también el desarrollo tecnológico "es una forma de vida artificial y deshumanizada", por lo que consideran que existen otros medios no reconocidos científicamente, pero adecuados para el tratamiento de enfermedades.\nEn la encuesta que forma parte del Informe General del Estado de la Ciencia y la Tecnología 2006, se afirma que muchas de estas percepciones se deben a la influencia de los medios de comunicación, los cuales difunden como reales los poderes síquicos de algunas personas, la existencia de objetos voladores no identificados (ovni) y la suerte que poseen ciertos números.\nPor ello, no es raro que cuatro de cada diez mexicanos consulten "sistemáticamente" su horóscopo o carta astral y tengan un número de la suerte.\nLa desinformación y asociar temas que nada tienen que ver con la investigación científica se convierte en un obstáculo para que la ciencia se desarrolle y obtenga mayores recursos e incentivos de las organizaciones privadas y públicas, concluye el estudio\nDesarrollo que causa temor\nEn cuanto a la clonación, un tema de debate actual, 77.9% de las personas han oído hablar de ella, pero la mayoría cree que es la réplica exacta de un ser vivo, lo cual les infunde temores y sentimientos encontrados y desconocen que en realidad se trata del proceso de hacer copias de un fragmento específico de ADN, generalmente un gen, por ejemplo en el caso de la insulina para uso humano.\nSin embargo, 75.4% de los que han escuchado hablar de la clonación está de acuerdo en que se reproduzcan a partir de ella órganos y tejidos humanos para su aplicación en tratamientos médicos.\nOtro aspecto que contiene el documento, es que mientras la mayoría (91.7% de la población) percibe a la medicina como muy científica o científica, seguida por la física (81.6%) y la biología (80.5%); más de la mitad de los mexicanos (55%) tienen poca confianza en los científicos, pues piensan "que por su conocimiento tienen un poder que los hace peligrosos" y consideran que debe haber intervención gubernamental que los regule en ese sentido.\nEntre los sectores que la sociedad considera como excluidos de la investigación científica están las mujeres, pues 96.6% de las personas piensa en que debe incrementarse su participación en la ciencia, además, el mismo porcentaje dice que es necesario incrementar la vinculación entre los investigadores mexicanos y los extranjeros.\nEl estudio también muestra que, en orden de importancia, las cinco profesiones de mayor respeto en México son médico, profesor, investigador científico, deportista y arquitecto.\nMedios que atrapan atención\nEn México, casi la mitad de sus habitantes se interesa en los deportes (45%) y es un tema del que está bien informada, contrario a la política que sólo a 21% de la población se interesa en ella y la ciencia, con 39%.\nAdemás, casi el total de la población mexicana ve televisión, sólo 4.8% no lo hace y la mayor parte de las personas se enteran de temas científicos o tecnológicos por medio de ella, y en segundo y tercer lugar por la radio y los periódicos.\nPor ejemplo, saben que la afirmación de que "fumar es causa de cáncer" es verdadera porque lo dice la televisión, sin embargo la afirmación que peor calificación obtuvo es la referente a la utilidad de los antibióticos para matar bacterias y virus, pues sólo fue respondida correctamente por 16.8% de las personas.\nTambién destaca que el crecimiento anual del uso de computadoras que se han convertido en un instrumento cotidiano para trabajar, investigar, divertirse y comunicarse. En la actualidad 61.1% de los mexicanos que acceden a una computadora los hacen en el hogar y 47.3% de ellos acceden a intenet.\nSin embargo, ocho de cada 10 mexicanos que cuentan con ese servicio lo hacen para consultar su correo electrónico, por lo que es el uso más común, le sigue la consulta de temas de actualidad con más de seis personas y en tercer sitio se encuentra la consulta de páginas de entretenimiento, con cinco de cada 10 individuos.\nLa información científica o tecnológica ocupa el sexto lugar en sus prioridades cuando navegan por la red, señala el estudio aplicado a más de 100 mil habitantes de 32 ciudades de la República Mexicana.\nEn México, el principal agente que financia las actividades de investigación y desarrollo es el gobierno en sus diferentes niveles (federal, estatal y municipal), con 56.1% del total del gasto de las actividades. En otros países la participación en el gasto es al revés, por ejemplo, en Japón el gobierno financia 18.1%; en Estados Unidos el 31%, y en Alemania el 30.4%. En todos los casos, la asignación de recursos públicos a la investigación es parte de una serie de debates en los poderes ejecutivo y legislativo.\nEn general, las personas perciben que el gobierno no gasta lo necesario para mejorar situaciones más relevantes para el país que la ciencia; 83.5% considera que el combate a la pobreza y la atención a adultos mayores es prioritario por encima de la ciencia y que no se le destina dinero.\nFinalmente, muy pocas personas asisten a otras fuentes de información y divulgación científica como museos, acuarios y exposiciones industriales, entre otras, las cuales a pesar de su difusión cuentan con muy poca participación.\nSaber que las naciones más desarrolladas del mundo fincaron su progreso en la aplicación del conocimiento científico y que las que le siguen, los gigantes y las potencias medias de Asia, propician la investigación aplicada como método de desarrollo es un llamado de atención a la conciencia popular mexicana que confunde ciencia con espiritismo.\nMario Molina Pasquel, el mexicano que compartió en 1995 el premio Nobel de Química por su descubrimiento del agujero en la capa de ozono, es la prueba más contundente del potencial científico que tenemos los del pasaporte verde.\nEl interés de Molina por la ciencia se despertó cuando siendo un niño vio a través de un microscopio de juguete una célula.\nAhora, determinados por sus tempranas, permanentes y limitadas experiencias, muchos mexicanos consideran científicos a Jaime Maussán, popular relator de episodios de presuntos objetos voladores no identificados; Carlos Trejo, especie de cazafantasmas; y Madam Sazú, síquica que en breves consultas telefónicas de hasta mil pesos da números para ganar la lotería y solucionar problemas sentimentales, laborales y personales de cualquier índole y magnitud.\nUna encuesta nacional sobre la percepción pública del conocimiento científico y tecnológico en México, realizada por el Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI) y por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, revela que ocho de cada 10 entrevistados confía más en la fe que en la ciencia.\nLa encuesta revela que de la ciencia se duda, y de las ciencias ocultas -nigromancia, espiritismo, astrología- se acepta todo.\nEl sondeo no busca fijar el nivel de ignorancia de los entrevistados, que ven en la clonación una réplica exacta de un ser vivo, en lugar del proceso genético de hacer copias de un fragmento de ADN, sino valorar el interés o la importancia que la ciencia tiene en la vida diaria de todos nosotros.\nNo podemos culpar a los mexicanos a quienes se preguntó en el ejercicio mencionado de que casi todo su interés sea para los deportes -es común que las conversaciones cotidianas comiencen con un intercambio elemental sobre el último partido de futbol, de ahí a veces se pasa a algún intercambio relacionado con la cultura y, en tercer lugar, se habla de ciencia.\nPor qué habría de sorprendernos este orden de prioridades, si tenemos más estadios deportivos que museos, acuarios, zoológicos y galerías de arte, y no hay evidentemente programas de divulgación masiva de la ciencia, ni concursos ni atracciones que la tengan como tema central.\nEn la mayoría de las escuelas mexicanas, sin laboratorios ni talleres en funcionamiento, la enseñanza de la ciencia suele ser meramente teórica, carece de la fascinación ofrecida por ejemplo por la Historia de la química de Isaac Asimov, donde relata un verdadera saga de apasionantes aventuras, desde las arenas de Arabia hasta la energía atómica y la conquista del espacio, pasando por los avances de la medicina.\nEl reto en México para todos científicos, maestros, comunicadores, todos, es hacer de lo importante algo interesante para que la ciencia sea Molina y no Maussán.