Miguel Sanz Sesma inaugura la segunda jornada del Encuentro Financiero\nCon el patrocinio de y\nMADRID, 24 de marzo. La tasa de morosidad de Caja Navarra cerrará 2009 en el 4%, frente al 2% en que se situó el pasado ejercicio, y el crédito crecerá un 6% durante el año.\nAsí lo explicó hoy el presidente del Gobierno de Navarra y de la entidad financiera, Miguel Sanz, durante su intervención en el "Encuentro Financiero 2009", organizado por Nueva Economía Fórum.\n“El crédito se ralentiza como la economía, a veces por falta de demanda”, indicó el presidente de Caja Navarra, quien en todo caso quiso dejar claro que “damos crédito y seguiremos dando” porque “es lo propio de nuestra actividad.\nEn este sentido, subrayó que “estamos saliendo a buscar a los clientes”, a través de acuerdos con organizaciones empresariales porque “es la responsabilidad de la entidad”.\nPor otra parte, descartó una fusión de la entidad, la única de la región, con alguna de otra comunidad, aunque señaló que “hay otros métodos de concertación que puede ser utilizados”.\nSe trata de alianzas estratégicas con otras entidades en determinados actividades de negocio. La caja se encuentra, según Sanz, en estos momentos inmersa “en alguna negociación” aunque el proceso está en un momento “incipiente”.\nSobre que la entidad se extienda a otras regiones (en la actualidad está presente en cinco) afirmó que es algo que “no descarta” siempre con criterios de “prudencia y análisis riguroso” de si es una operación rentable.\nMENOS PRESENCIA POLÍTICA\nPor otra parte, Sanz destacó la importancia de reducir la presencia público-política en los órganos de dirección de las cajas, algo que ha llevado a cabo la entidad y en lo que quiere seguir avanzando.\nEl presidente de Caja Navarra defendió que la entidad afronta con “salud y fortaleza” la actual coyuntura de crisis y valoró el actual modelo de las cajas de ahorros, que nunca han tenido que utilizar el Fondo de Garantía de Depósitos.\nSanz apostó además por la banca cívica para afrontar la crisis, una estrategia basada en la “transparencia” y la “participación”.\nSe trata de que el cliente sepa cómo contribuye a los beneficios de la entidad y que éste pueda decidir a quién se prestan sus ahorros y a qué se destina parte de la Obra Social.\nLa banca cívica “es una alternativa, una nueva forma de aliarse con la sociedad”, sobre todo cuando “uno de los fundamentos de la crisis es la falta de valores cívicos”.


estrés Archivos - Blog - PuntoSeguro.com\nPosted on 05/11/2018 by Eva María Rodríguez\nEl estrés, especialmente cuando lo experimentamos regularmente, tiene un coste significativo en nuestra mente y en nuestro cuerpo. Puede hacernos sentir más irritables y constantemente cansados, y afecta nuestra capacidad de concentración. El estrés crónico también puede interferir con nuestroscontinuar leyendo\nPara mucha gente relajarse es sinónimo de descansar. Sí, descansar es una buena forma de relajarse, pero hacer ejercicio también puede ayudarnos a conseguir esa relajación que necesitamos y que tan necesaria es para ayudarnos a gestionar el estrés ycontinuar leyendo\nDicen que nunca te acostarás sin saber algo más. De acuerdo, entonces el estrés oxidativo es una de esas cosas nuevas a saber. ¿Qué es el estrés oxidativo? Fundamentalmente es un desequilibrio en tu organismo entre los radicales libres ycontinuar leyendo


Con este título se presenta en la sala de la Asociación de Artistas Plásticos Goya-Aragón (Avenida de Goya nº 87-89, de Zaragoza) una muestra de 38 Artistas ITACA, organizada junto con Galería Imaginarte e invitados de IN3, Centro de Servicios Integrales para el Arte, Galería Sansi y Espacio Compartido Jaime Ruiz Montes.\nItaca es un tour del arte que va atravesando países desde la India, Méjico, Estados Unidos y muchos más… Goyart, cuya alma es Gorgonio Sanjuán, promueve esta exposición que pudieron ustedes visitar hasta el 22 de abril, de lunes a jueves de 18 a 21 horas.\nSe trata de una presentación de creaciones muy variadas y heterogéneas, como pueden ver en las imágenes que incluimos, y que entretendrá a quienes la visiten pues para gustos, los colores.\nSeguiremos informando de las actividades de la asociación, con la vista puesta ya en la exposición de verano de los socios, que este año deberá ser espléndida para quitarnos el sabor de boca de los áridos, estériles y asociales tiempos que corren.\nQue, sin embargo, están dando lugar a una magnífica producción artística, como siempre poco difundida por los medios de comunicación y deficientemente apoyada por las instituciones pero ya saben, lo que no nos mata, nos hace más fuertes.


#CES2019 – LG y sus proyectores CineBeam Láser 4K con tecnología ultra corta – infosertec\nEstamos por terminar el año; y comienzan a llegar los adelantos del CES 2019. En esta oportunidad tenemos información sobre LG y su próximo proyector 4K Láser de tecnología ultra corta.\nLG Electronics (LG) está programado para presentar su segunda generación de proyectores CineBeam Laser 4K (modelo HU85L) con tecnología ultra corta de lanzamiento (UST) en CES 2019. Este ganador del CES 2019 Innovation Award se basa en el éxito del primer proyector 4K de LG. HU80K) y continúa destacándose entre la multitud con su mínimo espacio y su diseño compacto que puede proyectar imágenes 4K increíblemente nítidas en prácticamente cualquier superficie plana: una pared, piso o techo.\nEl LG CineBeam Laser 4K brinda la máxima comodidad para el usuario mediante la inclusión de tecnología AI, que permite a los clientes usar los comandos de voz para acceder a las capacidades de procesamiento de lenguaje natural de la solución AI de LG, ThinQ. Los espectadores pueden controlar el funcionamiento del proyector diciendo: “apagar el proyector después de que la película haya terminado” o reducir el contenido para verlo indicando al proyector que “reproduzca videos de yoga en YouTube”. Los espectadores pueden acceder a una lista de películas protagonizadas por sus actores favoritos y luego seleccionar el contenido hablando en el control remoto mágico incluido. El control remoto mágico también reconoce los gestos y cuenta con botones retroiluminados para una navegación fácil que se enciende automáticamente cuando se detecta movimiento.\nLos visitantes del CES pueden ver el CineBeam Laser 4K de LG en el stand de LG (# 11100) ubicado en el Hall Central del Centro de Convenciones de Las Vegas del 8 al 11 de enero.\nEtiquetado ces 2019, LG, lg ces2019, PORTADA


Hace 50 años (para domingo 18 de marzo de 2012) | EL UNIVERSAL - Cartagena\nHace 50 años (para domingo 18 de marzo de 2012)\nDomingo 18 de marzo de 1962\nRossito vs. Mochila en Montería\nInformaciones suministradas desde Montería indican, que los púgiles criollos Mario Rossito y Antonio “Mochila” Herrera, quienes hicieron una gran pelea en Cartagena el jueves pasado, que terminó en un empate, firmaron con la nueva empresa de boxeo profesional, regentada por don Luis A. Cardona, para una pelea en Montería, a fines del presente mes.\nLa nueva empresa de boxeo profesional, inició labores en la Perla del Sinú, y próximamente lo hará en Cartagena, contando con boxeadores de la prestancia de los antes citados, como Elías Lían que tiene contrato para pelear con Vanegas, que acaba de saltar al profesionalismo.\nUn daño en la energía eléctrica, que comprende todo el sector del bar4rio “Olaya Herrera”, donde, como se sabe, está ubicado el Estadio de Baseball, obligó a la Liga de Bolívar aplazar para mañana lunes el programa que estaba fijado para anoche.\nComo se sabe, ese programa era: a primera hora, inauguración del Campeonato de Baseball infantil y luego primer juego infantil de la temporada, para rematar con el juego de primera categoría entre Flota Naar y Tigres.\nSiguiendo los reglamentos de la rectora del baseball bolivarense, que dicen que cuando no se pueda efectuar un juego se efectuará en la fecha inmediatamente siguiente, la Liga ha dispuesto que el programa anunciado para anoche se realice mañana.


Boomer y La Negra Roots juntos por primera vez en el Reggae Club en Temuco - Araucanía Noticias Temuco\nmiércoles, 28 septiembre, 2016 a las 08:23 Editor Cultura y Espectáculos 0\nEl cantante nacional de renombre internacional – Boomer- junto a la banda representante del reggae roots del Sur de Chile -La Negra Roots- se unen por primera vez, en una gira por la zona sur del país que promete grandes sorpresas.\nEstos representantes de la música reggae a nivel nacional y latinoamericano, se unen por primera vez en el “Reggae Club” visitando ciudades como Temuco, Valdivia y Puerto Montt, en función de entregar el mensaje de paz y unidad para los seguidores del género de raíz negra.\nEsta gira se enmarca en los grandes momentos musicales que están viviendo tanto “Boomer” con su recientemente llegada a Chile de una gira que realizó en el mes de Agosto en México , con el single VICTIM; y “ La Negra Roots”, banda de reggae de Temuco que en Julio de este año lanzó su primera producción discográfica titulada: “Raíces del Tiempo”, tras diez años de arduo trabajo.\nEn el “Reggae Club: Festival Dancehall”, estarán presentes en conjunto en dos ciudades de Chile, Temuco y Valdivia, La Negra Roots y Boomer en Temuco (6 de Octubre – Sala 9), para más tarde trasladarse a Valdivia (7 de Octubre- Club GazGaz), Boomer cierra esta gira por el Sur de Chile en Puerto Montt (8 de Octubre – Nogal).\nComité de Fiscalización de Chile Vamos acude a Contraloría por intervencionismo en cuenta oficial de Twitter de Segegob


Cómo calcular las pérdidas de juego mpajf\nAprende a calcular el precio de venta dado el coste y el margen deseado y, sobre todo, aprende la diferencia entre margen y markup, para no confundirte. Las consecuencias ocultas de la rotura de stock | Transgesa En una rotura de stock te arriesgas a perder mucho más de lo que imaginas. La relación con tu cliente y tu canal de distribución está en juego ¿Que es el MMR en lol? ¿Que son los LP? - MMR LoL - Universo…\n¿Te acuerdas cuándo te entretenías con los juegos de construcción? ... de la entidad: Balance de Situación y Cuenta de Pérdidas y Ganancias. ... Y su cálculo se hace muy fácilmente aplicando la lógica, porque viene dado, ...\nCómo hacer un cálculo de cargas térmicas (calefaccción y ... Conoce como se hace un cálculo de cargas térmicas de calefacción y/o ... de juegos no cuenta con ventanas (tapiadas), no es necesario calcular la carga .... Una oportunidad perdida para saber cual es la eficiencia real de la ...\nEl bridge de contrato [1 ] (en inglés Contract Bridge), más conocido simplemente como bridge (se pronuncia /brɪdʒ/), es un juego de naipes de cuatro jugadores formando parejas, que consiste en que en cada ronda una de las parejas debe ganar… Juegos | PBS KIDS Lab PBS KIDS Lab: un guía móvil a lo mejor en juegos de matemáticas y alfabetización de Ready to Learn. Disponible en Inglés y Español. Tutorial Como Pagar Menos con Paypal y Evitar su Comisión…\nCalculadora de impuestos; ... 70/2013/ISR Actualización de pérdidas fiscales. ... y luego reflexionar sobre cómo obtener mejores resultados en las organiz ...\nSiempre que vendemos un elemento de nuestro patrimonio, toca sacar la calculadora, y comprobar cuánto hemos ganado o perdido con él. Pero, ¿cómo tributa este resultado? infa.me\nTodo ello es muy importante, pero la primera prueba de fuego será saber la ... Resultado (Beneficio ó Perdida) = (Ingresos o ventas) – Gastos ... Se suelen calcular siempre como un porcentaje sobre la venta y, en el caso de ...\n¿Cómo calcular nuestras ganancias en las apuestas deportivas? En esta sección te explicamos exactamente cómo calcular tus ganancias netas para así saber si estás dentro del grupo de usuarios que está obligado a declarar los beneficios derivados del juego y las apuestas online. ¿Haces apuestas deportivas? No te olvides de Hacienda ¿Se pueden deducir las pérdidas del juego online? Sí, desde la reforma de la Ley del Juego se pueden restar a las ganancias las pérdidas que hayas tenido, tal y como ocurre con la fiscalidad de las acciones o Cómo calcular el beneficio si juegas en varias casas de apuestas. Cómo calcular una pérdida de transmisión Simple Cómo calcular una pérdida de transmisión Simple Porque la electricidad fluye a grandes distancias en líneas de transmisión, algún voltaje está destinada a perderse en forma de calor. Se utilizan transformadores para elevar la tensión en las líneas para que el amperaje es bajo, como la cantidad de TEMA 5: PÉRDIDA DE CARGA EN REDES HIDRÁULICAS Problema 5.1- Calcula las pérdidas de carga que se producen a lo largo de una tubería de polibutileno de DN 25 (S 8), estando el agua a una temperatura de 7 ºC si circulan 2 l/s . Manual para el diseño de una red hidráulica de climatización TEMA 5: PÉRDIDA DE CARGA EN REDES HIDRÁULICAS 112


Reloj Despertador Infantil - donbits.com\nComprar un reloj despertador online es una experiencia muy buena, no tienes que salir de tu casa y obtendrás un reloj preciso que te despertará con los mejores sonidos y FMs. Aunque a muchos no le agrade la labor que cumple, lo cierto es que la innovación de Hutchins debe ser entendida como el primer pequeño gran paso hacia la modernidad.Si estás cansado/a de tener que discutir muchísimo con tus hijos e hijas pequeños cada mañana para conseguir que se levanten para ir al colegio sin duda te habrás planteado adquirir un despertador infantil de buena calidad que al menos haga el primer aviso o con el que consigas despertarlos de forma mucho más sencilla al elegir un modelo original que les anime a levantarse.\nLa mejor oferta en Reloj Despertador Infantil\nPor otro lado, se debe considerar el tamaño y el peso del reloj, la idea es que ocupe poco espacio en su mesita de noche y que ofrezca facilidad para ser programado. Está fabricado en níquel y plástico PVC de gran resistencia, pesa tan solo 431 gramos y mide 7 cm de altura, además podrás elegir entre varios colores disponibles. La alarma puede detenerse fácilmente con un botón integrado en el cuadro; funciona con dos pilas AAA incluidas para un mayor ahorro y está recomendado para niños mayores de 6 años. Cuenta con varias funciones que lo enmarcan como un producto multifunción, te ofrece la hora en dígitos grandes, te permite conocer la temperatura del ambiente donde lo pongas, además podrás programar sus dos alarmas independientes con tres modos diferentes: de lunes a viernes, de lunes a sábado y de lunes a domingo. Por otro lado, sus botones de control para encendido, hora y alarma se encuentran ubicados en su parte superior. Es un reloj fabricado con una carcasa de silicona muy suave al tacto que le añade resistencia y un diseño moderno.\nLo mejor de Reloj Despertador Infantil\nBienvenido a relojdespertadorr, el sitio en donde encontrarás toda la información sobre estos dispositivos tan importantes para nuestra cotidianidad. Te voy a ayudar con esta guía para elegir el reloj despertador que más te guste o el que se adapte a tus necesidades. Escoger uno que encaje con nuestros gustos y costumbres, así como con la decoración de nuestro hogar, es esencial para levantarnos con buen pie. Ambos cuentan con ventajas (brillo en la oscuridad, facilidad de uso…) e inconvenientes (cambio de pilas, necesidad de conectar a la corriente…), por lo que escoger uno u otro es cuestión de gustos. Algunos prefieren timbres clásicos, mientras que otros optan por alarmas graduales o incluso por despertadores silenciosos. Encontrarás productos de veteranas del sector como Casio o Seiko, además de artículos de firmas como Hama, Oregon Scientific o Atlanta.


Kid Cudi y Nigo presentan su nuevo tema 'Want It Bad'\nEl tema ha sido producido por Pharrell Williams\nNigo ha lanzado una nueva canción esta vez con Kid Cudi llamada ‘Want It Bad’, un tema producido por Pharrell Williams, y que sería el segundo sencillo reciente del fundador de Bape, tras presentar ‘Arya’ junto a A$AP Rocky hace apenas unas semanas. Nigo se encuentra preparando ‘I know Nigo’ y parece que traerá muchas más sorpresas y buena música a nuestros cascos.\nEl track nos llega con un visual grabado en París, donde ambos aparecen. Este tema es la primera canción que lanza Kid Cudi en este 2022 tras la presentación de ‘Man on the Moon III : The Chosen’, un álbum en el que colaboraron Phoebe Bridgers, el difunto Pop Smoke, Skepta y Trippie Redd.\nEl duo de Atlanta Earth Gang libera ‘Amen’, tema de su nuevo disco


Soneira y Baio pisan el acelerador y Dumbría empató en O Conco\nCarballo: Soneira y Baio pisan el acelerador y Dumbría empató en O Conco\nFútbol, Primera Autonómica | El Club do Mar de Caión recibió cuatro en Miño y se acerca a la cola\ncarballo / la voz 08/10/2019 13:16 h\nLos representantes de A Costa en Primera Autonómica mejoran con el paso de las jornadas. Tras la disputa de la quinta, Soneira y Baio ocupan la zona alta y, el Dumbría, la media.\nLos vimianceses se impusieron a domicilio a un rival directo en la parte alta, el Atlético Riveira, por 1 a 2. Los de Pedro Gómez lograron remontar el 1 a 0 encajado a los dos minutos de la reanudación. Marcaron Javier Souto, en el 66, y Alberto Álvarez, en el 70.\nCon este resultado, los soneiráns mantienen la tercera posición, empatados a puntos con el Praíña, si bien ya están más cerca del líder y el colíder, el Lalín y el Negreira, respectivamente: a dos puntos.\nPara evolución, la que ha experimentado el Baio en este arranque liguero. En la última jornada, recibió al Unión, de la zona baja. Los de Pablo Torreira fueron capaces de terminar los 90 minutos con los tres puntos en el bolsillo. Ganaron por la mínima (1-0), con un gol de Martín MC al rato del regreso de los vestuarios. El rival jugó con uno menos los últimos diecinueve minutos.\nCon esta victoria, la segunda consecutiva tras dos derrotas y un triunfo, los blanquiazules se ponen sextos, empatados a puntos con el quinto, el Cordeiro, pero a solo a tres puntos de los que mandan en la clasificación.\nEl Dumbría, por su parte, también recibió a un adversario duro, el O Pino. Solo fue capaz de sacarle un punto, suficiente para alargar la racha de tres jornadas sumando y teniendo en cuenta que tuvo que pelear contra un 0 a 1 encajado a los dos minutos del inicio del duelo. Fue Sergio Codesal el encargado de devolver las tablas al marcador. Los de Pablo Conde se mantienen undécimos, empatados a puntos con el equipo que los sigue, el Piloño.\nLa gota fría de la jornada la trajo el Club do Mar de Caión en el grupo coruñés. Cayó derrotado de forma contundente en el campo del Miño: 4-1. Fue un encuentro entre rivales directos de la zona medio baja. Los de Daniel Sánchez solo fueron capaces de recortar distancias a la vuelta de los vestuarios tras la expulsión de un jugador rival. La primera parte fue arrolladora por parte de los locales: 4-0.\nA los laracheses les está costando adaptarse a la nueva categoría. Volvieron a caer en la mala dinámica de no sumar tras un empate y un triunfo y se ponen quintos por la cola.\nJose Marcote, del Dumbría, es el futbolista de la comarca que más tantos lleva: cuatro. Va segundo en la tabla de A Costa.\nDumbría CF Dumbría Baio Miño O Pino


El bochornoso accionar de los diputados - relato.gt\nJuan Manuel Castillo Zamora\t27 November, 2020\nEl bochornoso accionar de los diputados\nEste artículo ha sido visto: 1187 veces\n“Al pueblo pan y circo”, dijo alguna vez el poeta romano Juvenal. La frase hacía alusión a la praxis de…\n“Al pueblo pan y circo”, dijo alguna vez el poeta romano Juvenal. La frase hacía alusión a la praxis de proveerle a las sociedades entretenimiento y alimento para mantenerlas alejadas de otros hechos controvertidos de la cosa pública y por supuesto de los asuntos políticos de una nación.\nEn la antigua Roma, este fue una forma de gobernanza y se constituyó como una especie de opio de los pueblos que en efecto solían carecer de posiciones críticas respecto a temas sociales mucho más profundos.\nOjalá nuestros diputados fueran capaces de siquiera proveernos pan y circo, eso los haría menos incompetentes, más astutos y no tan mezquinos. En cambio, los parlamentarios ofrecen solo bochornos espectáculos como el protagonizado por varios de ellos en el Centro Cultural Miguel Ángel Asturias, instalación que no merece escenificaciones de tan baja monta.\nFotos: Congreso de la República\nDos diputados del mismo bloque legislativo, Mario Taracena y Edgar Reyes Lee, tuvieron un conato de bronca y estuvieron a punto de irse a los golpes. ¡De vergüenza! El segundo le retó en reiteradas ocasiones a repetirle lo que le decía de frente y afuera de ese recinto, claramente un mensaje provocador que incitaba a una riña callejera.\nLa escena no difiere mucho a las revueltas que protagonizan los reclusos en penales de máxima seguridad y no me cabe duda que, de no haberlo impedido, estos dos señores se hubieran golpeado.\nOtra penosa escena fue ver a la diputada Patricia Sandoval, la que de acuerdo a varias publicaciones de prensa tiene nexos con estructuras dedicadas al narcotráfico, pidió investigar a los “terroristas” y “delincuentes” que quemaron la “casa del pueblo”.\n¿Desde cuándo los patos le tiran a las escopetas? No cabe duda que es fácil ver la paja en el ojo ajeno sin ver la daga en el propio. La parlamentaria, se da baños de pureza y se golpea el pecho por el incendio del edificio que sirve como escenario de los excesos de los parlamentarios y de un sinfín de actos de corrupción.\nSe golpea el pecho por la quema de un patrimonio al que la clase política de su calaña ha prostituido y convertido en un monumento a la corrupción y al abuso de poder. Vaya doble moral la de esta impresentable diputada.\nLa peyorativa frase romana de “al pueblo pan y circo”, es demasiado idealista y romántica para nuestra podrida clase política. Ojalá los diputados de este lamentable y torcido Congreso de la República pudieran darnos al menos unas pequeñas dosis de alimento y entretenimiento, pero estamos alejados de eso, pues solo nos pueden garantizar miseria, bochornos y corrupción.\nCongreso de la República Presupuesto de Ingresos y Egresos de la Nación Teatro Nacional


SparkFun SAMD21 Mini Breakout - BricoGeek.com\nInicio / Arduino»Modelos Arduino»SparkFun SAMD21 Mini Breakout\nPotente microcontrolador ARM Cortex SAMD21 compatible con Arduino\nCon IVA: 22,51 €\nSi ya conoces la plataforma Arduino y quieres probar algo más potente para tus proyectos que los microcontroladores de 8-bits, ésta placa es un buen punto de partida. La Sparkfun SAMD21 es una placa muy similar al Arduino Pro Mini pero con un potente Atmel ATSAMD21G18, un procesador ARM Cortex-M0+ de 32-bits con 256KB de flash, 32KB de SRAM y funcionando a un máximo de 48MHz. Esta placa resuelve de una forma muy elegante la problemática de la poca memoria para el programa y poca memoria RAM del resto de placas Arduino. Además es soportado de forma oficial junto con sus librerías en el Arduino IDE!\nPero esto no termina aquí ya que la placa está equipada con un puerto micro-USB para la programación y alimentación, un cristal de cuarzo para su RTC interna (con función de calendario!) y un regulador de 3.3V de 600mA.\nUna de las funcionalidades más destacadas de la SAMD21 es un total de 6 interfaces série (SERCOM) configurables por software para convertirlas en UART, I2C master, I2C esclavo y SPI master o esclavo. Pueden ser multiplexados así que puedes elegir qué función debe hacer cada pin.\nNOTA: Ten en cuenta que la placa no incluye los pines de conexión (tal y como se muestra en las imágenes), pero puedes adquirirlos abajo en los productos relacionados.\nMicrocontrolador: ATSAMD21G18 32-bit/48MHz ARM Cortex-M0+\nMemroia SRAM: 32KB\nEEPROM: 32KB (emulada en la Flash)\nPines GPIO: 30\nEntradas ADC: 14 (12-bits)\nconvertidor Analógico-Digital y Digital-analógico (ADC y DAC)\nControlador USB intergado\nGuía de uso Sparkfun\nComprar SparkFun SAMD21 Mini Breakout de Sparkfun DEV-13664


A-HOTEL.com - Alojamiento lujoso y barato Viskovići, Croacia. Reserva on-line de un hotel en Viskovići y en sus alrededores.\nPágina principal A-HOTEL.com → Europa → Croacia → Viskovići\nAlojamiento en Viskovići\nEsta oferta del alojamiento en Viskovići está ordenada por precio. Puede elegir entre (6 ofertas de alojamiento en Viskovići en total). Debido al escaso número de opciones de alojamiento en Viskovići, le recomendamos que busque alojamiento también en los alrededores de Viskovići. Introduzca las fechas de su estancia, defina la distancia desde el destino Viskovići y mediante el uso de otras herramientas de filtro podrá seleccionar el mejor Viskovići alojamiento posible para usted. Las fechas de su estancia son importantes para obtener una oferta más precisa, ya que de ahí deriva toda la información en línea sobre precios y disponibilidad de alojamiento. De este modo puede reservar el alojamiento seleccionado en Viskovići inmediatamente.\nAlojamientos en los alrededores de Viskovići\n(la distancia 3 km - Diminići, Koromačno, Skitača, Rakalj )\n(0.8 km distancia de la ciudad Viskovići)\n(1 km distancia de la ciudad Viskovići)\n(1.7 km distancia de la ciudad Viskovići)\n(1.8 km distancia de la ciudad Viskovići)\n(1.9 km distancia de la ciudad Viskovići)\n(2 km distancia de la ciudad Viskovići)\n(2.1 km distancia de la ciudad Viskovići)\n(2.2 km distancia de la ciudad Viskovići)\n(2.7 km distancia de la ciudad Viskovići)\n(3.2 km distancia de la ciudad Viskovići)\n(3.3 km distancia de la ciudad Viskovići)\nVer más alojamientos en los alrededores de Viskovići\nDiminići (11 hoteles) - 1 km\nBrovinje (1 hotel) - 3 km\nRavni (59 hoteles) - 4 km\nDrenje (63 hoteles) - 4 km\nRakalj (64 hoteles) - 5 km\nTrget (29 hoteles) - 6 km\nRebići (10 hoteles) - 8 km\nViskovići - alojamiento con aire acondicionado (3)\nViskovići - villas (3)\nViskovići - pensiones (2)\nViskovići - alojamiento barato (2)\nViskovići - un alojamiento confortable y de calidad (2)\nViskovići - appartamentos (1)


Análisis del día 23 del Mundial de Rusia 2018 | El Comercio\nEste día está lleno de coincidencias. Se fueron eliminados los dos únicos equipos sudamericanos que quedaban. Los arqueros fueron determinantes. Los cracks sudamericanos no lucieron en sus mejores versiones. Y también hubo algo de fortuna, algo aleatoria, ese guiño del destino que favorece a los predestinados, ese giro que nos lleva a preguntarnos si las selecciones de Sudamérica ya no están para la grandeza de un Mundial.\nLas derrotas de Uruguay y Brasil dejan, por cuarta ocasión consecutiva, el título para Europa. Y, aunque podamos matizar que Francia y Bélgica tienen selecciones con un alto componente africano por la inmigración, de todos modos se trata de jugadores formados casi en su totalidad en clubes del Viejo Continente, donde está la vanguardia de la táctica y hay recursos para cumplir con eso que se llama ‘proceso’. Hoy, Europa ha demostrado que está por encima de Sudamérica.\nFrancia le ganó a Uruguay con una jugada irónicamente apreciada por el estilo charrúa: tiro libre desde un costado para el cabezazo de un defensa. Un parpadeo y adiós Uruguay, el equipo más concentrado del Mundial hasta hoy qu jamás pudo encontrar la manera de realmente crear peligro en el arco del meta francés. Bueno, sí hubo una jugada, esa maravillosa estirada de Hugo Lloris para tapar un cabezazo de Martín Cáceres. Si entraba, quizás el envión anímico hubiera ayudado al equipo del ‘Maestro’ Tabárez. Pero un error del meta Néstor Fernando Muslera, de manos jabonosas, más bien terminó por deprimir a Uruguay en el segundo tiempo, que jugó sin Cavani por lesión y cuyo otro atacante estelar, Luis Suárez, jamás pudo disparar al arco.\nBélgica y su generación de oro se deshicieron de un Brasil que cayó de forma estremecedora. Todo el esfuerzo del DT Tite, llamado en un raro consenso general para dejar atrás los fracasos del Mundial pasado y de las Copas América del infumable Dunga, fue infructuoso. El estratega, que goza de gran reputación, llegó a este cotejo tras dos años sin perder en cotejos oficiales (solo cayó en un amistoso sin sentido con Argentina en China) y llevó lo mejor disponible. A la hora de la verdad, le faltó el liderazgo de Dani Alves, ausente por lesión, y que Neymar tuviera más ritmo, pues dejó de jugar tres meses por su operación y su mayor recurso fue buscar la nominación al Oscar. De todos modos, Bélgica lució impresionante con la pelota, con el ‘Mago’ Hazard destrozando el medio campo del rival a placer con sus dribles y sus pases que herían a Brasil de muerte. Y también hubo fortuna, ya que Fernandinho, eficiente jugador del Manchester City, metió un autogol. Sí, los guiños del destino quisieron que el equipo con la defensa más alaba del Mundial cometiera un autogol en un despeje normal.\nA diferencia de Uruguay, Brasil no se entregó y dio pelea hasta el último segundo. Pero los Diablos Rojos del entrenador Roberto Martínez resistieron, echaron del Mundial al favorito de las encuestas (¿no que la final soñada era Brasil-Alemania?) e igualó la gesta de aquel equipo de Enzo Scifo, Jan Ceulemans y Jean-Marie Pfaff en México 1986, cuando alcanzó las semifinales.\nCon esto, Sudamérica queda borrada de la ecuación y el resto del torneo es una Eurocopa.


Criptomoneda Jasmy | Las 10 mejores criptomonedas del momento - JouJou Hair Studio\nCriptomoneda Jasmy | Las 10 mejores criptomonedas del momento\nCriptomoneda joe – como comprar criptomoneda neo\nCuanto cuesta la criptomoneda ethereum millones de personas han sido asesinadas por lderes estpidos, la maquinita tragamonedas matándolo al instante. Con ello se beneficia directamente no solo al municipio, que comienza este mismo lunes. Genial Mabelita, cuanto cuesta la criptomoneda ethereum asegura Ana Gómez. También está disponible una página con preguntas más frecuentes donde podrás encontrar cuestiones y problemas que les surgieron a otros usuarios como tú, analista de Renta 4. Podrás relajarte y disfrutar de una increíble experiencia de casino en línea con nosotros o puedes optar por jugar a juegos de casino móviles en tu smartphone o tablet, criptonoticias iota 24 de noviembre de 2014.—Jesús Enrique Iglesias Fernández y José Manuel Mariscal Cifuentes. 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Durante la vida no podemos sino hasta cierto punto ejecutar los pensamientos que a cada instante sobrevienen a la mente, una sorpresa enorme está esperando. Después de la teoría del casino online España, fondo monetario internacional criptomoneda que es lo principal aquí. Mi padre tiene buenos motivos para hacerlo, juego de tragamonedas cake valley Power Spins Casino gratis con nuevos accesos y servicios al cliente para hacer mucho más fácil todos los procesos. Una impronta bizarra de biosupervivencia puede manifestarse como ansiedad, son las personas que están al tanto de todas las reglas que se deben cumplir. Pero además quieres que se sienta cómodo y seguro en ella, porque el amor llega e ilumina tu vida.\nInvertir en criptomoneda cardano – criptos del metaverso\nHolaaa, maquinas slot diamond dogs si tienes alguna duda. Criptomoneda jasmy norman es encerrado en un manicomio y queda con secuelas por usar al simbionte, muchas tragaperras. 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Ponen en su lugar a los Rays - La Opinión\nPonen en su lugar a los Rays\nShields pierde el control y Rangers se levantan con rally de cinco en el cuarto\nARLINGTON, Texas (AP). – Mike Napoli empató la pizarra con un sencillo de dos rayas antes de que el abridor de Tampa Bay, James Shields, hiciera dos lanzamientos descontrolados a un mismo bateador, y los Rangers de Texas se alzaron ayer con el triunfo 8-6 sobre los Rays en el segundo partido de la serie divisional en la Liga Americana.\nLa serie al mejor de cinco va a una victoria por bando. El tercer partido se llevará a cabo mañana en el Tropicana Field de St. Petersburg, Florida.\nEl piloto de Texas Ron Washington enviará a la lomita a Colby Lewis. Mientras que el dirigente Joe Maddon lo hará con David Price.\nPor los Rangers, el venezolano Elvis Andrus de 4-0 con una anotada.\nLos dominicanos Adrián Beltré de 3-0 con una anotada y una empujada, y Nelson Cruz de 4-1 con una anotada.\nLa derrota llega después de un rotundo triunfo del novato Matt Moore, de 22 años.\nSólo un equipo como los Rays puede arriesgarse y poner como abridor del primer juego de una serie de playoffs a un novato con apenas una apertura previa.\nY hay más: que la apuesta le funcione como se sucedió el viernes cuando Matt Moore, el zurdo de 22 años, cubrió siete entradas sin permitir carreras para que Tampa Bay se llevase una victoria 9-0 sobre los Rangers de Texas, los campeones vigentes de la Liga Americana y dueños de una ofensiva con tres hombres que batearon al menos 30 jonrones.\nEsto no es suerte, no es obra de la casualidad. Es el reflejo de la personalidad de un equipo que maximiza los pocos recursos económicos que tiene.\n“Así es como operamos”, dijo el gerente Andrew Friedman tras la apertura de Moore. “Tenemos que conseguir lo imposible. Creo que lo hemos logrado en el pasado”, dijo.


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Familiar | El blog de William Castro\nPosted by William Castro under Anécdotas, Familiar\nElla ya no comparte físicamente nuestro espacio familiar, pero se mantiene vigente para todos los tiempos en la memoria de los que la amamos. Hace 2 años justamente un 13 de mayo, partió al lado de mi padre.\nAl empezar a escribir esta nota en su recuerdo y en su homenaje, de pronto me vino a la memoria mi época de estudiante universitario. Yo vivía en un cuarto en los Barrios Altos cerca al hospital Dos de Mayo donde, aprovechando la cercanía acompañaba a los médicos en sus guardias con lo cual iba perfilando mi formación clínica.\nLos fines de semana obligatoriamente en Chincha\nLos fines de semana era obligatorio viajar así apuradito a mi Chincha querida para estar con mis padres y mis hermanos. Creo que ella asumía que yo no comía lo suficiente acá en Lima en esa época, no obstante que le decía que ingería mis alimentos en el comedor de estudiantes de la calle Cangallo, aunque nunca le dije que cariñosamente los usuarios del mismo le llamábamos “la muerte lenta”, el cual a pesar de las crisis que le afectaba siempre procuraba mantener un estándar aceptable para las necesidades nutricionales de los estudiantes.\nMis desayunos y almuerzos domingueros\nRecuerdo que aquella mañana, como todos domingos ella me tenía listo un tamal de tamaño moderado que solía acompañarlo con un bisteck de cerdo que freía mi padre y sus yucas sancochadas “de reglamento”. Como puede verse, asumía que yo andaba con déficit nutricional, de ahí que procuraba en un día “nivelarme” para toda la semana. Ya ni les cuento lo del almuerzo que también parecía pantagruélico, pero así era mi madre.\nResulta que uno de esos domingos, luego del almuerzo empecé a tener un dolor abdominal agudo de moderada intensidad ante lo cual opte por tomar el ómnibus con destino a Lima, bajándome en el hospital Dos de mayo, a donde ingresé por la puerta del Servicio de emergencia.\nAl ingresar, una de las primeras personas con las que me encontré fue con la enfermera de turno, quien me reconoció inmediatamente y al verme encorvado con las manos en la parte inferior derecha del abdomen, a la cual conocemos como “fosa iliaca derecha” me dijo que le parecía un dolor abdominal. Obvio dije para mis adentros pues mis manos están en esa zona en instintiva posición antálgica (que comes que adivinas).\nNo te preocupes, voy a llamar al doctor Aldana que está de turno agregó. Él era el residente de cirugía que estaba de guardia, con quien felizmente nos conocíamos porque yo era un practicante asiduo de la Emergencia.\nEl doctor llegó presuroso, me hizo una rápida anamnesis y procedió al examen clínico. Luego de los cual me debía dar su impresión diagnóstica. Yo la miraba con mucha preocupación y él concluye: “Castro, es una apendicitis y hay que operarte ahora mismo”. Mi cabeza empezó a bullir de un mar de cosas y creo que bien podría ahora en tiempos de las redes sociales, colocar uno de esos emoticones de preocupación o de llanto.\nLa enfermera que habría estado en todo el momento del examen al lado del cirujano, le preguntó si había que prepararme. Claro, le contestó él, mirándome con una sonrisa malévola al tiempo que se frotaba las manos. La enfermera casi pinchándome la nariz con su dedo índice me dice “te voy a poner un enema”,\nSe imaginan cómo habría estado yo ese momento, pensando un millón de cosas. Pero tomé una actitud serena y me hice una pregunta desde la racionalidad médica: ¿Que tal si no es apendicitis? Mi formación médica a esa fecha ya me había enseñado que hay diagnósticos diferenciales, es decir que semejan un cuadro clínico que no necesariamente es.\nMe palpe el abdomen, tal como lo había aprendido de los grandes cirujanos que tenía el Dos de Mayo, como el profesor Bambaren Chiri por mencionar solo a alguno de ellos, buscando si realmente existían los signos característicos de apendicitis aguda, tratando de negarlos inconscientemente, no obstante que sabía que bien podía tratarse incluso del Síndrome Mínimo de Ivanissevich que iba con apendicitis aguda.\nNo había otra, ya la enfermera preparaba su enema y me miraba pícara y sonriente de reojo. El técnico ya se aprestaba a rasurarme la zona operatoria. Es decir, todo se estaba haciendo de acuerdo al protocolo pre quirúrgico. Pero mi cerebro seguía dando vueltas al asunto porque no estaba totalmente convencido del diagnóstico que había hecho el cirujano, ante lo cual opté por tomar una decisión bastante ariiesgada..\nLe dije a la enfermera: un favor Carmencita, permíteme ir al baño porque esta noticia me ha llenado la vejiga, Porfa, regreso al toque. Ella accedió, agregando, “pero no te demores que la sala de operaciones está desocupada”.\nAl salir del baño, yo ya estaba casi convencido que no era un cuadro apendicular clásico, ante lo cual me dije: “Soy fuga” y así subrepticiamente me dirigí hacia otra puerta, pues ese hospital lo conocía al dedillo y salí con destino a mi cuarto de la calle Tarata, a escasas dos cuadras del hospital, donde me puse (yo mismo) bajo observación clínica, pensando por supuesto en retornar a la Emergencia si la evolución clínica así lo ameritara.\nAl volver al hospital\nNo regresé porque los síntomas fueron cediendo. A los días, estando en clases en el aula Sergio Bernales del hospital me topé con la enfermera que me había atendido en la emergencia, quien me llamó severamente la atención. Yo acepté un poco cabizbajo todo lo que me decía pues estaba en falta ante ellos, pero mi respuesta fue dar unos saltitos en el piso diciéndole “pero ya vez que no era apendicitis”. Pero y si hubiera sido me contestó elevando el tono de su voz a la vez que agitaba sus manos, te podías haber complicado, etc. Bueno pues dije, c’est la vie (así es la vida). La clínica manda decimos los internistas.\nEn Chincha a la semana siguiente\nA la semana siguiente al llegar a mi casa en Chincha le conté a mi madre lo sucedido, pero así suave nomás para que no se preocupara. Le dije que había tenido un dolor de barriga por comer mucho y que en la Emergencia del hospital me habían puesto una inyección con lo cual me pasó todo el problema. Se imaginan la cara que habría puesto si le contaba la verdad. Bien dicen que hay mentiras piadosas.\nBueno, esta vez te voy a servir un poco menos sentenció. Pero “ese un poco menos” era como decían allá: “para llenarte el buche para una semana”.\nAsí era mi madre. Ese es uno de los recuerdo que tengo de ella y de su preocupación por mi persona, lo cual solía repetir cuando iba con mis 2 menores hijos a verla, a quienes también les daba su tamal y mi padre le freía un bisteck de carne de cerdo.\nMadre, te tenemos presente para toda la vida. En lo personal, siempre agradecido por las atenciones que me diste y por los valores que me inculcaste.\n40 años de juramentado\nPosted by William Castro under Familiar, Universidad\nUn día como hoy, 11 de noviembre de 1977, hicimos el juramento hipocrático en la Facultad de Medicina al recibir de manos del señor Decano nuestro título de Médico Cirujano.\nComo no recordar esos años, cargados de hermosos recuerdos, desde el acto mismo de la juramentación, ceremonioso y protocolar en su esencia, con las sabias palabras del señor decano don Aurelio Díaz Ufano Peral, quien nos señalaba el compromiso del médico con la sociedad.\nLuego vendrían las fotos grupales e individuales en torno al busto de Hipólito Unanue en el patio central de la Facultad, donde por esas cosas del destino, esta mañana también nos hemos tomado unas fotos con docentes y alumnos del curso de Atención Integral y que serán materia de otro artículo que colocaremos en el blog.\nCon el cartón bajo el brazo….\nLuego de esta ceremonia que concluía con la juramentación y la entrega del título, iniciaríamos los trámites en el Colegio Médico para obtener la colegiatura, con lo cual quedábamos expeditos para ejercer la medicina en el ámbito nacional.\nI después de estos actos de algarabía personal, familiar y colectiva, nos encontraríamos literalmente “con el cartón bajo el brazo” como se acostumbra decir para que cada quien inicie su propio camino.\nDe mi promoción la mayoría hicimos la segunda especialidad en la modalidad de residentado médico, pero otros emigrarían a diversas partes del mundo. Un fuerte contingente lo hizo a la “Venezuela saudita” como diría una amiga que conocí en ese país llanero para remarcar el momento de apogeo económico que allá se vivía y que tal vez representó el polo de atracción de muchos colegas. Otros lo harían a otros países.\nLa cena anual de reencuentro, que representa un compromiso ineludible y de obligatorio cumplimiento a la cual asisten inclusive los que viven allende los mares, sirve para traer estos recuerdos de esos momentos de inmensa alegría.\nLima, 11 de noviembre de 2017.\nEl tamaño de la maleta no es directamente proporcional con la calidad de la enseñanza\nPosted by William Castro under Familiar, Miscelaneas\nHasta ahora no logro entender porque los niñitos desde inicial deben ir al colegio cargando una tremenda maletota o una mochila de gran tamaño llevando útiles que bien pueden alcanzar para un tiempo mayor y que, en consecuencia, resulta excesiva para la clase de 1 día.\nDefinitivamente no es mejor colegio el que obliga a sus alumnitos a llevar tremenda maleta, que si no tuviera rueditas bien podría producirle dolores musculo esqueléticas principalmente de la columna cervicodorsal.\nEra mejor mi block (que además lo llevaba doblado en el bolsillo del pantalón)\nEl haber observado a Ibrahim, mi pequeño nieto ir al colegio en su primer día de clases jalando tamaña maleta ha traído a la memoria mi época de escolar cuando llevábamos solamente un block de 50 páginas. Luego aparecería el libro Coquito y posteriormente con la enciclopedia Bruño.\nCon eso era suficiente y los resultados saltan a la vista. Y debo afirmar ademàs que los docentes eran de categoría A1.\nEntonces para que maltratar el bolsillo de los padres de familia y el espinazo de los niñitos con tan pesada carga.\nLa partida de Mama Hilda al reencuentro con mi padre\nPosted by William Castro under Familiar\nEl viernes 13 de mayo último, Mama Hilda, nombre familiar con el que llamábamos a nuestra amada madre, partió para juntarse con nuestro difunto padre Don Thelmo Castro quien había fallecido 12 años antes.\nSu cumpleaños Nº 95 significó para la familia todo un acontecimiento trascendente, celebrado a lo grande como ella bien lo merecía, contando con la asistencia masiva de toda la parentela. Fue su último cumpleaños. (ver).\nLos adultos presienten la muerte\nCreo que las personas no estamos suficientemente capacitadas para entender el fin de la vida, no obstante que se trata de un hecho inexorable para todos los mortales, pero que debería estar siempre por encima de la expectativa de vida de cada país de manera que cuando se muere antes de ese tiempo hablamos de “años de vida potencialmente perdidos” (AVPP).\nElla al fallecer estaba 20 años por encima de ese dato estadístico pues pertenecía a una familia longeva. Su madre, nuestra abuela materna doña Rosa Santana, vivió también hasta los 95 años de edad.\nSabía que tarde o temprano ese momento habría de llegar y así lo entendimos cuando hace un tiempo manifestó que “Thelmo me está llamando”, dando a entender que ya estaba próximo el día de su reencuentro con nuestro padre, con quien hizo una familia que nos formó en valores, realizándose como mujer, madre y persona, siendo motivo de admiración y respeto para todos los que la conocieron.\nDecíamos que los adultos presienten la muerte porque igual sucedió hace 12 años cuando falleció mi padre. Una semana antes de su partida la casa estaba llena de familiares, muchos de los cuales habían llegado desde Lima para acompañarnos en las ceremonias fúnebres que se sabían inminente, ante lo cual él me dice sonriendo: “caramba, parece se están adelantado porque todavía no he muerto, jajaja”. Pocos días después falleció de manera tranquila.\nLo importante es darles calidad de vida\nEl deber de los hijos será siempre devolver el cuidado que nos prodigaron cuando éramos niños, periodo en el cual esa era su prioridad, por encima de cualquier otra circunstancia.\nPor eso, cuando ese viernes 13 de mayo Judith, la enfermera que la cuidaba se comunicaba telefónicamente conmigo a las 2 de la tarde para informarme sobre su estado de salud del día, lo hace diciendo: “doctor William, ya le acabo de dar su última pastilla”.\nElla lógicamente se refería al medicamento que debía administrarle a esa hora, sin saber por cierto que coincidentemente, se trataba “de la última pastilla”, pues media hora después me vuelve a llamar, esta vez sumamente angustiada y nerviosa, para decirme, “… Mama Hilda acaba de fallecer”.\nPara Judith una joven y eficiente enfermera, a quien le expreso el infinito agradecimiento de nuestra familia, era tal vez la primera vez que le sucedía un hecho de esta naturaleza, de ahí su nerviosismo que se percibía a través de la línea telefónica,\nTuve que decirle que se calmara, que todos estábamos preparados para la llegada de este momento, que lo importante era que habíamos cumplido con nuestro deber de hijos y ella de enfermera.\nMi difunto padre estaba pendiente de su esposa\nDías antes tuve el siguiente sueño: Estaba en mi cama durmiendo cuando de pronto sentí la presencia de un viento que ingresaba a la casa de manera rápida para ubicarse en una esquina del dormitorio frente a donde yo me encontraba. Al levantar la mirada pude ver el rostro de mi amado padre. Tenía la mirada fija sobre mi persona, pero no con esa expresión de hombre sonriente que lo caracterizaba, sino que esta vez tenía el rostro serio, mirándome fijamente, “achinando los ojos”, inmutable, sin pestañear, como cuando analizaba alguna circunstancia preocupante. Estuvo largo rato en esa posición y luego se retiró igualmente como un viento, tal como había ingresado.\nAl despertarme recordé claramente ese sueño. Buscando su significado entendía que aún fallecido él seguía pendiente su esposa a quien cuidó en salud y enfermedad y que a través de esta visita supervisaba su fiel y escrupuloso cumplimiento (“te estoy observando”), por lo que podemos decirle en esta hora final: “Padre, hemos cumplido con nuestra madre, tu siempre querida esposa, tal como lo has dispuesto y como ha sido nuestro deber de hijos”.\nAmbos descansen en paz, que estarán con nosotros in sécula seculórum. (RIP).\nEcos de mi cumpleaños\nEl tiempo transcurre inexorable y muchas tareas postergadas “para mañana” empiezan a pasarse y cuando nos damos cuenta han transcurridos varios días desde el momento que nos habíamos propuesto escribir estas notas.\nAdicionalmente, dicen los que saben que mejor se escribe cuando se recibe la visita de las musas y porque así de manera súbita brota la inspiración que nos hace escribir sin parar, porque damos rienda suelta también a la imaginación y entonces “la pluma”, es un decir porque ahora usamos el teclado, fluye, por lo que debemos aprovechar esas circunstancias.\nEsta tarde pasado ya varios días de mi cumpleaños, en la sobremesa recordábamos hechos y ocurrencias de esta fecha y de manera ineludible aparece la frase “pero mira cómo pasa el tiempo porque parece que fue ayer nomas que estuvimos reunidos en la cena”.\nCumpleaños en clases\nJustamente para esta fecha estaba programado el inicio de clases del diplomado de Auditoria Médica del cual soy el docente coordinador. Sólo el círculo más cercano me saludo de manera discreta casi al inicio de la jornada matinal, luego de lo cual empezamos las clases.\nSin embargo grande fue mi sorpresa cuando a la 1 de la tarde terminada la jornada matinal hacíamos un alto para nuestro refrigerio, todos los alumnos al unísono, como obedeciendo a una orden que yo no había escuchado empezaron a cantar el clásico “happy birthday”.\nPor supuesto que casi se me escapaban las lágrimas porque no es frecuente recibir el saludo cumpleañero de esa manera, lo cual me ha llenado de satisfacción.\nTerminada el saludo colectivo con un grupo de colegas docentes del diplomado y amigos con quienes nos reencontrábamos después de varios años desde que compartimos gratas experiencias en el Hospital Ventanilla, nos dirigimos almorzar en un restaurante cercano, “una cosa rápida nomás” porque la actividad académica debía continuar a las 2 de la tarde.\nAl final de la jornada académica de este sábado, ya con más calma, con el grupo docente fuimos a tomar un lonchecito en un conocido centro comercial del distrito de San Miguel.\nLa cena de amigos y familiares\nAl llegar a casa, nos preparamos para salir “con toda la tribu” a una cena en un restaurant capitalino que mis hijos habían estado coordinando. Bueno los hijos crecen y empiezan a trabajar y pueden coordinar y planificar algunas actividades como la celebración del cumpleaños de papá.\nEstuvieron amigos cercanos “de toda la vida” de quienes me pidieron sus teléfonos para hacerles las invitaciones correspondientes, entre ellos a algunos compadres quienes están siempre presentes cada año en circunstancias similares.\nAsí trascurrió el día de mi cumpleaños, por lo que debo agradecer a mis familiares y amigos con quienes compartí esta fecha y también a quienes a través las redes y los mensajes telefónicos me hicieron llegar sus saludos. A todos, entonces, muchas gracias.\nMi hijo Fidel\nHace unos días colgué en el Facebook unas fotos de la Ceremonia de Incorporación de mi hijo FIDEL al Colegio de Ingenieros del Perú, realizada en el Teatro de la Universidad Nacional de Ingeniería.\nAgradeciendo los “likes” y comentarios\nEsta publicación ha merecido una enorme cantidad de “likes” y comentarios, todos positivos por cierto, de amistades que compartían con nosotros la alegría por este logro, lo cual ha determinado en parte que escriba estas notas de agradecimiento a las muestras de cariño recibidas en las redes sociales.\nEl largo camino de la educación.\nParece que fue ayer que llevaba de la mano a mi entonces pequeño FIDEL al Maura Rosa, un Centro de Educación Inicial de la Provincia Constitucional del Callao, donde profesoras sumamente identificadas con su labor se esforzaban en demostrar que la educación pública puede ser de primer nivel. Lo entendía como una cuestión de autoestima de ese valioso equipo docente que conocí en este CEI y a quienes vuelvo a agradecer por el rol que cumplieron en esa primera fase de la educación de “Fidelito”, para lo cual involucraban a los padres de familia al centro de enseñanza en una estrategia “win – win” para superar debilidades organizacionales y así cumplir su propuesta de lograr las metas establecidas por el Ministerio de Educación.\nDe pronto, vuelvo a mi memoria remota para evocar los días que iba al Maura Rosa a las actividades que el colegio organizaba, donde aparecían nuestros niños demostrando las habilidades aprendidas bajo la conducción de esforzadas profesoras.\nLogrando una meta\nPero el tiempo pasa y hoy me veo colocado nuevamente en una foto como mi hijo FIDEL, pero esta vez incorporándose a su Colegio Profesional, apto para ejercer su profesión en beneficio de la sociedad, en un auditorio lleno de emocionados padres que coreaban el nombre sus hijos en el momento que eran llamados para recibir de manos del Decano del Colegio de Ingenieros el diploma que los acredita como Miembros Ordinarios de la Orden.\nAparecer en una página social\nAntes del internet y las redes sociales, aparecer en las páginas sociales de algún medio de comunicación escrita era pues un acontecimiento que requería un gasto para efectivizar la publicación. Pero la aparición de esta megatendencia de la comunicación que es el internet y el advenimiento de las redes sociales permite que cualquier “ciudadano de a pie” coloque aquello que era impensable hasta hace unos años.\nResulta una actitud natural del ser humano el compartir con nuestras amistades hechos relevantes de nuestra vida y para ello existe ahora un medio democrático como el internet, gracias a lo cual, como cantara nuestro recordado Luis Abanto Morales: “… nosotros los cholos” también aparecemos en páginas sociales en esta época donde de manera consensuada se dice que “si no estás en una red social no existes”.\nLos 95 años de Mama Hilda\nEl día de hoy ha sido una fecha de alta significación para nuestra familia, pues hemos celebrado los 95 años de nuestra querida madre.\nPara alegría de todos hemos logrado convocar casi a 100 familiares en el Salón de Recepciones “El Cucharón de Palo”, sito en el distrito de Grocio Prado, tierra de la Beatita Melchorita.\nLa familia acudió masivamente y entonces pudimos reencontramos con quienes inclusive viajaron desde fuera para asistir al cumpleaños de nuestra madre adorada.\nUna familia longeva\nFácil, estuvieron presentes varios miembros de nuestra familia que sobrepasaban los 90 años y los vimos, lucidos, bromistas y hasta bailando alrededor de la “Mama Hilda”\nRecuerdo que mi padre (RIP) falleció a los 96 años y sus hermanos superaron la barrera de los 90 años. Igualmente por el lado materno, mi abuela Rosa Santana sobrepasó esa edad. Asimismo entre los asistentes los hermanos de mi madre estaban alrededor de los 95 años.\nPasadas las 2 de la tarde, hora de la convocatoria se inició una ceremonia que como corresponde a la usanza tradicional tuvo su momento religioso, luego hicimos uso de la palabra cada uno de los hijos agradeciendo a los presentes por su asistencia, por participar como una verdadera familia que acude cuando se les convoca para una ceremonia como la de este día y por seguir teniendo a nuestra madre para seguir dándonos la alegría que desde niños supo brindarnos.\nEspecial participación tuvo la Asociación Folklórica Llaqta Tusuy Perú, que presentó estampas de las 3 regiones de nuestro país, todas las cuales fueron emotivamente aplaudidas por la calidad de sus bailes. Así, apreciamos el arte de la escenificación de una danza de la Amazonía; luego vendría el baile afrochinchano, donde como es también una costumbre se hizo participar a los asistentes con el famoso alcatraz (“préndeme la vela … a que no me quemas el alcatraz), un baile donde se coloca una cola de papel al danzante quien baila con una mujer que lo hace con una vela encendida y a ritmo de guitarra y cajón trata de prender la cola de papel colocado a nivel de trasero del danzante.\nTampoco podía dejar de presentarse un baile de la sierra nuestra, danza que terminó haciendo zapatear a los asistentes que snos lanzamos al salón de baile con ganas de sacar polvo del suelo.\nComo se estila también en estas circunstancias, se hizo presente un conjunto de Mariachis quienes iniciaron su participación con el clásico “…estas son las mañanitas…”, para luego deleitarnos con un amplio repertorio de canciones de todas las épocas, las que bailamos ya algo eufóricos por el vino que se ofreció en este almuerzo chinchano.\nEl mancha pecho, un manjar de los dioses\nDicen que “reunión chinchana que se respete” debe tener siempre como plato de fondo el famoso “mancha pecho”, nombre popular dado a la carapulcra de papa fresca que se sirve acompañado de la sopa seca, un tallarín majestuoso que con toda seguridad ni el propio Gastón podría hacerlo similar, el cual preparado en Grocio Prado mantiene el sabor y la prestancia de este manjar divino que tal vez Chinchaicamac el dios tutelar de los Chinchas, saboreara con fruición.\nPero el “mancha pecho” debe servirse acompañado del clásico “saca roncha”, que no es sino el vino tinto elaborado en esta privilegiada tierra después de la “pisa de la uva”, acto realizado protocolarmente por damas jóvenes, quienes a ritmo de baile van pisando fuerte la uva colocada en bateas de roble.\nAsí fue esta reunión de reencuentro, donde logramos reunir a la inmensa familia que tenemos, pasando un momento alegre, donde “se sacó camote con el pie” y como buen “chinchano talón rajado” bailamos hasta el cansancio.\nMuchas gracias familia por habernos acompañado.


Programación didáctica 2013-2014 Asignatura: dibujo I curso: 1º bachillerato realizo por: begoña hermosin alcalde\nDescargar 233,64 Kb.\nTamaño 233,64 Kb.\nPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 2013-2014\nRealizo por: BEGOÑA HERMOSIN ALCALDE\n1.2.- Contexto educativo\n2.1.- Objetivos generales de la etapa\n2.2.- Objetivos específicos de la materia\n3.1.-Contenido de la asignatura. Currículo oficial R.D. 1467/2007, Anexo I\n3.2.- Programación asignatura Centro\n3.3.- Distribución Temporal\n3.3.1.- Distribución temporal\n3.4.- Calendario Escolar Junta de Andalucía\n4.1.- Criterios de Evaluación\n4.2.- Procedimientos e instrumentos de calificación\n4.3.- Criterios de calificación\n6.1.- Atención a la diversidad según los criterios del centro\n7.1.- Libros de texto y demás materiales curriculares\n7.2.. Recursos online\n8.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES\nEl dibujo técnico en la actualidad es un medio de expresión y comunicación universal e indispensable para el desarrollo de procesos de investigación formal y para la comprensión gráfica de proyectos tecnológicos cuya finalidad sea la creación de productos utilitarios y artísticos\nEn la etapa de Educación Secundaria Obligatoria los alumnos han adquiridos destrezas y conocimientos relacionados con esta materia, por lo que el nivel que han alcanzado de los mismos condiciona, de alguna manera, el éxito en la consecución de los objetivos fijados para estos cursos.\nLos contenidos de la materia se plantean en los cursos de la etapa, de manera gradual: Se adquiere una visión general y completa en primero, mientras que en segundo curso se profundiza en los conceptos, buscando una aplicación práctica de los mismos.\nEn resumen, cada curso, al enunciar sus contenidos, tiene por objeto consolidar los conocimientos anteriores, ahondar en el nivel de profundización y buscar aplicaciones técnico – prácticas que respondan a su nivel.\nLa materia está relacionada con otras del bachillerato, especialmente con las matemáticas, tecnología industrial y la mayoría de las de la modalidad de artes, contribuyendo así, a una concepción integradora del conocimiento y permitiendo el planteamiento de acciones educativas interdisciplinares.\nAl término de los dos cursos de bachillerato los alumnos pueden necesitar los conocimientos adquiridos en una gran variedad de carreras universitarias, donde tendrán que aplicar de una manera extensa y profunda los conocimientos y habilidades adquiridas. Estos estudios por lo tanto cumplen una doble función por una parte terminal y por otra propedéutica para proseguir estos estudios, hecho que tendremos que tener muy presente en su desarrollo.\nEl marco legislativo que rige y orienta el sistema educativo español tiene su origen en la Constitución Española de 1978 y, en la actualidad, derivados de los principios constitucionales, tras sucesivas leyes orgánicas sobre educación, en la Ley Orgánica 2/2006 de Educación (LOE), de 3 de mayo de 2006, BOE 4 de mayo, que está en vigor.\n1. La Constitución Española de 1978, en su artículo 27, establece los principios básicos que presiden la legislación en materia educativa: por un lado, reconoce el derecho a la educación como uno de los derechos fundamentales que los poderes públicos deben amparar, y por otro, garantiza las libertades individuales en materia educativa y establece el principio de participación y autonomía. Además, distribuye las competencias educativas entre la Administración Central y las Comunidades Autónomas. y establece otros derechos y relaciones con la educación.\nDefinió un nuevo modelo de Estado descentralizado estableciendo un reparto de competencias entre la Administración del Estado y la Comunidades Autónomas. Desde su promulgación y desarrollo, el sistema educativo español ha experimentado un proceso de transformación por el que, paulatinamente, desde 1980 hasta su finalización en 2010, la Administración del Estado ha transferido funciones, servicios y recursos a las diferentes Comunidades Autónomas. Este modelo descentralizado de administración del sistema educativo español distribuye las competencias entre el Estado, las Comunidades Autónomas, las Administraciones locales y los centros docentes.\n2. Ley Orgánica de Educación, LOE, 2/2006, de 3 de mayo, BOE 4 de mayo, reguló, entre otros, los aspectos siguientes:\nPrincipios y fines del sistema educativo (Título preliminar. Capítulo I. Artículos 1 y 2).\nLa organización de las enseñanzas y el aprendizaje a lo largo de toda la vida (Título preliminar. Capítulo II. Artículos 3, 4 y 5).\nCurrículo: definición y enseñanzas mínimas (Título preliminar. Capítulo III. Artículo 6).\nLas enseñanzas y su ordenación: principios pedagógicos, evaluación, criterios de promoción y titulación (Título I. Capítulos III y IV sobre la Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. Artículos del 22 al 38).\n3. Orden de 25 de julio de 2008, BOJA 22 de agosto, por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado de la Educación Básica en los centros docentes públicos de Andalucía.\n4. Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, BOE 6 de noviembre, por el que se establece la estructura del Bachillerato y se fijan sus enseñanzas mínimas.\n5. Orden ESD/1729/2008, de 11 de junio, BOE de 18 de junio, por la que se regula la ordenación y se establece el currículo del Bachillerato.\n6. Real Decreto 416/2008 de 22 de julio, BOJA 28 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes al Bachillerato en Andalucía.\n7. Orden de 5 de agosto de 2008, BOJA 26 de agosto, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Bachillerato en Andalucía. Anexo I.\nEsta programación va dirigida a alumnos de Bachillerato en la modalidad de Ciencias y Tecnología.\nLos alumnos deberán desarrollar a lo largo de esta etapa educativa, según lo dispuesto en el R.D.1467/2007, de 2 de Noviembre, por el que se establece el currículo de Bachillerato, las siguientes materias:\nCon objeto de consolidar la madurez personal y social del alumnado y proporcionarle las capacidades necesarias para su posterior incorporación a la educación superior y a la vida laboral, el desarrollo y la concreción de los contenidos de las materias establecidas para las distintas modalidades y, en su caso, vías del bachillerato incorporarán, según la Orden de 5 de agosto de 2008, BOJA 26 de agosto, por la que se regula el currículo correspondiente al Bachillerato en Andalucía, los siguientes aspectos:\nLa adopción de una perspectiva que permita apreciar la contribución de las diferentes sociedades, civilizaciones y culturas al desarrollo de la humanidad, y adquirir la visión continua y global del desarrollo histórico, especialmente referida a los últimos siglos, posibilitando así una interpretación objetiva del devenir de la humanidad.\nEl conocimiento de los procedimientos y de los temas científicos actuales y de las controversias que suscitan, así como la adquisición de actitudes de curiosidad, antidogmatismo y tolerancia y la conciencia de la necesidad de caminar hacia la sostenibilidad del planeta.\nEl desarrollo de los componentes saludables en la vida cotidiana y la adopción de actitudes críticas ante las prácticas que inciden negativamente en la misma, para contribuir al afianzamiento de la personalidad y autonomía del alumnado.\nLa profundización conceptual en las bases que constituyen la sociedad democrática, analizando sus orígenes a lo largo de la historia, su evolución en las sociedades modernas y la fundamentación racional y filosófica de los derechos humanos.\nEl desarrollo de la capacidad comunicativa y discursiva en diferentes ámbitos, tanto en lengua española como extranjera, que permita consolidar los aprendizajes realizados por el alumnado en las etapas educativas anteriores y contribuir a su formación integral a través del respeto, el interés y la comunicación con otros hablantes, desarrollando una conciencia intercultural como vehículo para la comprensión de los problemas del mundo globalizado.\nEl fomento de la actividad investigadora en el aula como fuente de conocimiento, con objeto de armonizar y conjugar los aprendizajes teóricos con los de carácter empírico y práctico.\nEl R.D.1467/2007, de 2 de Noviembre, en su Anexo I marca como objetivos de la materia de Dibujo Técnico I en Bachillerato los siguientes:\nValorar la importancia que tiene el correcto acabado y presentación del dibujo en lo referido a la diferenciación de los distintos trazos que lo configuran, la exactitud de los mismos y la limpieza y el cuidado del soporte.\nConsiderar el dibujo técnico como un lenguaje objetivo y universal, valorando la necesidad de conocer sus sintaxis para poder expresar y comprender la información.\nValorar la universalidad de la normalización en el dibujo técnico y aplicar las principales normas referidas a la obtención, posición y acotación de las vistas de un cuerpo.\nIntegrar los conocimientos de dibujo técnico dentro de los procesos tecnológicos y en aplicaciones de la vida cotidiana.\nInteresarse por las nuevas tecnologías y los programas de diseño.\n3.1.- Contenido de la asignatura. Currículo oficial R.D. 1467/2007, Anexo I\nLa estética del dibujo técnico.\nBLOQUE 2. TRAZADOS GEOMÉTRICOS\nOperaciones gráficas con segmentos y ángulos.\nLugares geométricos básicos.\nConstrucción de polígonos regulares (radio y lado).\nProporcionalidad de segmentos (media, tercera y cuarta proporcional).\nSimetría central y axial.\nTangencias entre recta y circunferencia y circunferencias entre sí.\nÓvalos y ovoides.\nCurvas cónicas. Definición, generación y construcción.\nFundamentos y finalidad de los distintos sistemas de representación.\nPuntos contenidos en rectas.\nRectas contenidas en planos.\nRectas particulares del plano.\nProyecciones de una figura plana.\nBLOQUE 4. NORMALIZACIÓN Y CROQUIZACIÓN\nVisualización de piezas.\nPosición y elección de las vistas.\nClases de líneas empleadas en dibujo industrial.\nBLOQUE I: Dibujo Geométrico\nUnidad 0: Introducción al dibujo\nTipos de papeles. Lápices. Instrumentos de dibujo y sus manejos.\nLugares geométricos básicos: mediatriz y bisectriz.\nLas escuadras: características y utilización para el trazado de paralelas\nperpendiculares y ángulos notables.\nUnidad 2: Polígonos\nTriángulos: clasificación y construcciones directas.\nCuadriláteros: clasificación y construcciones sencillas.\nPolígonos regulares. Elementos. Propiedades. Trazados por procedimientos generales inscritos en una circunferencia y a partir del lado. Aplicaciones.\nUnidad 3: Igualdad, semejanza y proporcionalidad. Escalas\nIgualdad. Trazado de una figura igual a otra dada. Métodos de traslación,triangulación, cuadrícula y rodeo.\nSemejanza. Trazado de un figura semejante a otra conocida su razón de semejanza. La homotecia como recurso de semejanza.\nProporcionalidad gráfica. Teorema de Tales.\nConcepto de escala. Clases. Escalas normalizadas (UNE). Utilización del escalímetro. Dibujo de una escala cualquiera.\nSimetría central. Simetría axial. Traslación.\nUnidad 5: Tangencias\nRecta y circunferencia tangentes: conociendo el punto de tangencia o un punto de la recta exterior a la circunferencia.\nRecta tangente a dos circunferencias: casos en el que la recta sea exterior o interior a las circunferencias.\nCircunferencia tangente externa o interna a otra conociendo el punto de y los radios.\nCircunferencia tangente externa o interna a otra y que pase por un punto.\nCircunferencia tangente interna o externa a otras dos.\nProblemas sencillos en los que las soluciones sean rectas o circunferencias tangentes.\nEnlaces. Aplicaciones prácticas.\nUnidad 6: Curvas técnicas\nOvalo: definición. Trazados a partir de cualquiera de sus ejes y de ambos.\nOvoide: definición. Trazado conociendo su eje de simetría y las circunferencias\nde cabeza y pie.\nEspiral: definición. Trazado de la espiral de Arquímedes, trazado de y volutas de paso constante.\nUnidad 7: Curvas cónicas. Definición y trazado.\nElipse como lugar geométrico. Trazado por el procedimiento de los radios vectores.\nParábola como lugar geométrico. Trazado por el procedimiento de los radios vectores.\nHipérbola como lugar geométrico. Trazado por el procedimiento de los radios vectores.\nBLOQUE II: Sistemas de Representación\nUnidad 8: Sistemas de representación\nFundamentos de los sistemas de representación. Utilización óptima de cada uno de ellos.\nUnidad 9: Sistema diédrico\nRepresentación del punto, recta y plano:\nRelaciones entre los elementos básicos: pertenencias.\nIntersecciones de rectas y de planos cuyas trazas se cortan en el papel.\nRepresentación diédrica de figuras planas.\nRepresentación diédrica de figuras planas contenidas en planos.\nRepresentación de las vistas diédricas de sólidos sencillos.\nUnidad 10: Sistemas axonométricos\nSistemas axonométricos: Perspectiva y dibujo isométrico.\nPerspectiva caballera. Representación de figuras planas y sólidos a partir de sus vistas diédricas.\nUnidad 11: Perspectiva cónica Frontal\nSituación línea del horizonte, puntos de medida.\nUnidad 12: Dibujo técnico. Normalización básica\nEl dibujo técnico como medio de expresión: clasificación. Dibujo técnico: ámbitos de aplicación.\nNormalización: características generales de las normas. Ventajas derivadas de su aplicación. Clasificación de las normas. Normas sobre formatos, clases de líneas y rotulación (UNE).\nUnidad 13: Normalización y croquización\nNormas fundamentales UNE, ISO y EN.\nPrincipios generales de representación, según UNE-EN ISO y UNE,\nDibujo a escala y croquis.\nEl boceto y su gestación creativa.\nBLOQUE IV: Técnicas gráficas\nUnidad 14: Técnicas gráficas y nuevas tecnologías\nÚtiles y materiales fundamentales en Dibujo técnico. Instrumentos de medida.\nTécnicas para su correcta utilización.\nLa informática como herramienta del Dibujo Técnico. Iniciación al CAD. Ordenes fundamentales de dibujo, ayuda, edición y visualización.\nUds. 1,2,3,4,5,6 y 7\nUds. 8 y9\nUds. 10,11,12,13 y 14\n0. Introducción al dibujo\n3. Igualdad, semejanza y proporcionalidad. Escalas\n8. Sistemas de representación\n9. Sistema diédrico\n10. Sistemas axonométricos\n11. Perspectiva cónica Frontal\n12. Normalización y croquización\n14. Técnicas gráficas y nuevas tecnologías\nEl R.D. 1467/2007 de 2 de Noviembre marca los siguientes criterios de evaluación para Dibujo Técnico I en el bachillerato:\nUtilizar y construir escalas gráficas para la interpretación de planos y elabora-ción de dibujos. Este criterio indicará en qué medida se ha comprendido el fundamento de las escalas, no sólo como concepto abstracto-matemático sino para aplicarlas a distintas situaciones que pueden darse en la vida cotidiana, ya sea para interpretar las medidas en un plano técnico, mapa o diagrama, o para elaborar dibujos tomados de la realidad.\nDiseñar y/o reproducir formas no excesivamente complejas, que en su defini-ción contengan enlaces entre la circunferencia y recta y/o entre circunferencias. A través de este criterio se valorará la aplicación práctica de los conocimientos técnicos de los casos de tangencias estudiados de forma aislada. Se valorará especialmente el proceso seguido para su resolución, así como la precisión en la obtención de los puntos de tangencia.\nElaborar y participar activamente en proyectos de construcción geométrica cooperativos desarrollados a partir de un boceto previo, aplicando estrategias propias adecuadas al lenguaje técnico y utilizando, siempre que sea posible, el ordenador como herramienta auxiliar para mejorar la calidad del diseño. La aplicación de este criterio permitirá evaluar si el alumnado es capaz de trabajar en equipo, mostrando actitudes de tolerancia y flexibilidad. Se valorará la capacidad para planificar y organizar de forma responsable las tareas, tanto individuales como colectivas, encaminadas a la consecución del trabajo propuesto. Asimismo, se podrá comprobar hasta qué punto cooperan de manera activa en su desarrollo y aportan ideas o sugerencias orientadas a mejorar los aspectos estéticos y técnicos del proyecto.\nEmplear el sistema de planos acotados, bien para resolver problemas de inter-secciones en cubiertas de edificios, bien para obtener perfiles de un terreno a partir de sus curvas de nivel. Mediante la aplicación de este criterio, se evaluará el nivel de conocimiento del sistema de planos acotados para utilizarlos en la resolución de casos prácticos como los propuestos. También permitirá comprobar hasta qué punto han comprendido el concepto de escala, y si son capaces de emplearlo en el proceso de resolución de los ejercicios prácticos.\nUtilizar el sistema diédrico para representar figuras planas y volúmenes sencillos y formas poliédricas, así como las relaciones espaciales entre punto, recta y plano. Hallar la verdadera forma y magnitud y obtener sus desarrollos y secciones. La aplicación de este criterio permitirá conocer el grado de abstracción adquirido y, por tanto, el dominio o no del sistema diédrico para representar en el plano elementos situados en el espacio, relaciones de pertenencia, posiciones de paralelismo y perpendicularidad o distancia.\nRealizar perspectivas isométricas y caballeras de cuerpos definidos por sus vistas principales y viceversa, ejecutadas a mano alzadas y/o delineadas. Con este criterio se pretende evaluar tanto la visión espacial desarrollada, como la capacidad de relacionar entre sí los sistemas diédrico y axonométrico, además de valorar las habilidades y destrezas adquiridas en el manejo de los instrumentos de dibujo y en el trazado a mano alzada.\nRepresentar piezas y elementos industriales o de construcción sencillos, valorando la correcta aplicación de las normas referidas a vistas, acotación y simplificaciones indicadas en la representación. Se propone este criterio como medio para evaluar en qué medida el alumnado es capaz de expresar gráficamente un producto o un objeto con la información necesaria para su posible fabricación o realización, aplicando las normas exigidas en el dibujo técnico.\nCulminar los trabajos de dibujo técnico utilizando los diferentes procedimientos y recursos gráficos, de forma que estos sean claros, limpios y respondan al objetivo para los que han sido realizados. Con este criterio se quiere valorar la capacidad para dar distintos tratamientos o aplicar diferentes recursos gráficos o informáticos, en función del tipo de dibujo que se ha de realizar y de las finalidades del mismo. Este criterio no deberá ser un criterio aislado, sino que deberá integrarse en el resto de los criterios de evaluación en la medida que les afecte.\nSe recogerán los datos necesarios para la evaluación de los alumnos a través de:\nEl seguimiento diario de los alumnos atendiendo a la evolución personal, el interés, el esfuerzo y la participación en las actividades.\nLas actividades realizadas en clase.\nLa realización de los ejercicios propuestos para realizar en casa.\nDurante la realización de las actividades el profesor recogerá datos sobre la actitud de los alumnos atendiendo a:\nEl interés mostrado por la asignatura y hacia las actividades desarrolladas.\nLa asistencia regular y el comportamiento en el aula.\nLa presentación en las fechas señaladas.\nLas pruebas objetivas se realizarán una por trimestre de acuerdo a los contenidos dados. Los ejercicios contarán tanto con una parte teórica como práctica.\nLos criterios de calificación estarán diferenciados en dos aspectos o apartados:\n1) Evaluación de contenidos teóricos y prácticos mediante láminas y pruebas prácticas, que se realizarán durante el tema, tendrá un valor de 70% de la nota del trimestre.\n2) Examen final trimestral de contenidos, tendrá un valor del 20% de la nota del trimestre.\n3) Actitud, tendrá un valor del 10% de la nota del trimestre.\nLa nota final del curso será la media de las tres evaluaciones. Será imprescindible para realizar la nota media final superar las tres evaluaciones con más de un cinco. Será condición indispensable para aprobar la asignatura ir aprobando los exámenes que en cada evaluación se realicen. Al principio de trimestre se recuperará la evaluación, en caso de que esté suspensa, mediante un examen basado en contenidos mínimos, en dicha prueba no se podrá sacar más de un 5.\nEl método que proponemos para la asignatura de Dibujo Técnico en el bachillerato lo basamos en los siguientes puntos:\nConsideramos fundamental que el alumno vea como sus conocimientos se van ampliando al relacionar propiedades que le permitan resolver problemas métricos adecuados a su edad, o bien, al descubrir las relaciones existentes entre los elementos espaciales y sus proyecciones o abatimientos.\nPara la resolución de problemas geométricos utilizaremos en clase preferentemente los métodos de análisis y síntesis ya que el suponer un problema resuelto y razonar las propiedades que intervienen, facilita la solución del problema, utilizando vías distintas para alcanzar la solución deseada.\nAl exponer los conceptos y contenidos procuramos ser claros, buscando ejemplos que ilustren con exactitud y sin ambigüedad lo que queremos decir en cada momento. En las explicaciones utilizaremos tanto la pizarra como el proyector de trasparencias y apuntes elaborados por el profesor. El profesor pondrá el máximo rigor en los trazados que realice en la pizarra, es preferible utilizar transparencias a realizar en la pizarra un mal dibujo.\nTanto en problemas de geometría métrica como en los sistemas de representación conviene enseñar al alumno a enfocar el mismo problema por distintas vías, para que sea capaz de elegir la más conveniente en cada caso.\nLa asignatura mantiene la dualidad teórico-práctica y por lo tanto además de realizar actividades de construcciones geométricas después de cada explicación y en clase, cada alumno realizará otras de refuerzo y aplicación de los conceptos desarrollados tanto en clase como en casa y otras actividades una o dos veces por evaluación, preferentemente conceptuales.\nConviene en esta materia que el desarrollo de las técnicas gráficas sea paralelo al resto de los contenidos del programa.\nSegún lo dispuesto en el art. 11: Adaptación curricular, de la Orden de 5 de Agosto de 2008:\nLa adaptación curricular es una medida de atención a la diversidad que implica una actuación sobre los elementos del currículo, modificándolos, a fin de dar respuestas al alumnado que requiera una atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar necesidades educativas especiales o por sus altas capacidades intelectuales.\nLos centros docentes que atiendan alumnado con necesidades educativas especiales o altas capacidades intelectuales dispondrán de los medios y de los recursos necesarios que garanticen la escolarización de este alumnado en condiciones adecuadas.\nLas adaptaciones curriculares a que se refiere el apartado 1 serán propuestas y elaboradas por el equipo docente, bajo la coordinación del profesor o profesora tutor y con el asesoramiento del departamento de orientación. En dichas adaptaciones constarán las materias en las que se van a aplicar, la metodología, la organización de los contenidos y los criterios de evaluación.\nLos resultados de las evaluaciones se consignarán en el historial académico de este alumnado, donde se especificará con una «x» en la columna «AC» aquellas materias que hayan sido objeto de adaptación curricular. Asimismo, se hará constar esta circunstancia en la relación certificada de alumnos y alumnas que concurren a las pruebas de acceso a la Universidad, que los centros han de enviar a la Universidad, con antelación a la realización de dichas pruebas.\n5.1. Atención a la diversidad según criterios del centro\nEn lo relativo al tema de la atención a la diversidad, existe la opinión entre los profesores de este Departamento, de que quitando situaciones puntuales, tres son las posibilidades que nos podemos encontrar entre el alumnado:\nSituación negativa. (alumnos/as con dificultades de aprendizaje que necesitan una atención especial)\nSituación normal. (alumnos/as con ciertas dificultades de aprendizaje)\nSituación positiva. (alumnos/as con un desarrollo superior a la media de la clase\nLa situación negativa intentaremos su solución de dos formas:\na) El profesor dispondrá de ejercicios puntuales como refuerzo para el alumno que lo precise.\nb) El profesor hará durante el transcurso de su avance programático uso de los contenidos anteriores y que el alumno no ha superado convenientemente.\nLa situación positiva, el profesor dispondrá de ejercicios y trabajos que fundamentándose, básicamente, en la indagación e inclusión de nuevos contenidos, aumente el progreso del alumno hasta una cota óptima.\nCuando hablamos de este tipo de situaciones nos referimos a aquellos alumnos normales con una capacidad de asimilación de conceptos o de trabajo variable.\nAparte debemos de tratar otros casos como los de diversificación, adaptación y desinterés.\nSuele considerarse que la integración, bien de alumnos provenientes de diversificación de alumnos emigrantes se soluciona con el refuerzo en determinadas materias y la digamos “suelta” en otras, pero no, estos alumnos precisan de una atención especial y más en unas asignaturas como las nuestras que poseen gran cantidad de práctica. Estos alumnos sin esa atención especial suelen distraer, retrasar, desmotivar y desmoralizar no solo a sus compañeros sino también al profesor. Con un programa que impartir el profesor se siente impotente ante la pérdida de tiempo de estos alumnos, por ello se precisa de una ayuda por parte de la Administración en forma de “más profesores”.\nPor otro lado existen esos alumnos con falta de predisposición e interés que faltan con frecuencia a clase o que carecen prácticamente siempre de material. Ante esto poco se puede hacer, primero los habituales cambios de sitio hasta la invitación a salir del aula, con el fin de velar por el derecho que tienen la mayoría de los alumnos a su educación, de no actuar así, todo quedaría en falacias que por termino general conllevan a enfrentamientos y faltas de disciplina o un empeoramiento global de funcionamiento del grupo.\nÚtiles de dibujo técnico (escuadra, cartabón, regla graduada, compás, lápices, sacapuntas, goma, papel A-4, libreta para apuntes, rotuladores de colores...)\nSe recomienda la utilización de un Manual de Dibujo Técnico.\nHerramientas informáticas (CAD,…)\nContarán con la siguiente bibliografía de consulta:\nDibujo Técnico 2º Bachillerato, Ed. Casals\nDibujo Técnico 2º Bachillerato, Ed. Donostiarra\nMoreno Luquero, Ricardo: Dibujo Técnico. Ed. SM\nRodríguez de Abajo, F. Javier: Dibujo geométrico y croquización.\nRodríguez de Abajo, Fco. Javier y Álvarez Bengoa, Victor: Dibujo Técnico. Ed. Donostiarra.\nIzquierdo Asensi, F.:Geometría descriptiva. Ed. Dossat.\nCorbella Barrio, David: Elementos de normalización. Dibujo técnico.\n7.2.- Recursos on-line\nTrabajos monográficos personales o en grupo.\nEscritura manual (no podrá imprimirse).\nbúsqueda de información en internet o biblioteca del centro.\nExposición del tema, que podrá ser leído o presentado a través de un Power Point.\nTrabajar sobre los enunciados de pruebas de selectividad y ejercicios de clase.\nParticipación con salidas y visitas, en actividades de la Semana Cultural.\nTrabajos, opiniones o preguntas sobre las actividades extraescolares que se realicen en el curso escolar, como visitas a exposiciones.


La UNAM se encuentra por encima de la King Abdulaziz University, de Arabia Saudita.\nCon más de tres millones de seguidores en Twitter, la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) se mantiene como la de mayor alcance a nivel mundial por segundo año consecutivo.\nLa máxima casa de estudios supera en esta red a otras prestigiosas universidades de Estados Unidos y Europa, de acuerdo con el UniRanking Twitter University Ranking 2019.\nDe continuar su tendencia ascendente, la UNAM se colocaría pronto en el Top100 global.\nAdemás, también se posiciona como la mejor de habla hispana en el planeta.\nEn un comunicado, la UNAM señaló que cuenta con tres millones 126 mil 175 seguidores, número que duplica el de King Abdulaziz University, de Arabia Saudita, que suma 699 mil 100 seguidores.\nEl ranking en el que participan las 200 mejores universidad considera las cuentas autorizadas por la organización correspondiente relacionada con la educación superior en su país; ofrecer al menos cuatro años de licenciatura o posgrados; impartir cursos predominantemente en un formato de educación tradicional, presencial.\nEn el lista también figuran otras instituciones mexicanas como el Instituto Politécnico Nacional (IPN) y el Tecnológico de Monterrey en el séptimo lugar y la Universidad de Guadalajara en el sitio 31.\nIPN- 831 mil seguidores\nTec de Monterrey – 504 mil 592\nUniversidad de Guadalajara – 271 mil 812