Conceptos básicos de la geometría plana | Ellipse | Triangle\nsaveSave Conceptos básicos de la geometría plana For Later\nA005 Tangencias Ovalos Ovoides\nguia gaus 2018\nEPOEM 25...GUIA 2 ENLACE\nManual Rapido de Comandos AUTOCAD\nClase Practica Modelación Con Cónicas (1)(1) (1)\nGuía de Actividades y Rubrica de Evaluación - Tarea 4 - Desarrolar Ejercicios Unidad 3\nGuía de actividades y rubrica de evaluación - Tarea 4 - Desarrolar ejercicios Unidad 3 (1)\nSubtemas 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.\n7 Polgonos Medianas, bisectrices y mediatrices Crculos inscritos y circunscritos Elipses, parbolas e hiprbolas Enlaces entre curvas y rectas (tangencias) Trazo de curvas espirales Trazo de curvas cicloides\nAl trmino del tema el estudiante comprender los axiomas, postulados y teoremas que rigen a la geometra plana, desarrollando capacidades de deduccin, mediante un conjunto de razonamientos.\nLa geometra plana nos relaciona con el estudio de todas las formas que se presentan en el plano: puntos, rectas, semirrectas, rayos, trazos, ngulos y otros. Dentro de esta larga lista se encuentran los polgonos y la circunferencia.\nLos polgonos son las superficies planas limitadas por rectas que se cortan dos a dos. Se clasifican en regulares, si sus lados y ngulos son iguales, e irregulares. Segn la medida de sus lados, los polgonos pueden ser regulares e irregulares. Son polgonos regulares los que tienen todos sus lados y ngulos congruentes, es decir, tienen la misma medida. As:\nLa geometra es la parte de las matemticas que estudia las propiedades y las medidas de las figuras en el plano o en el espacio.\nLectura 1. Geometra plana: algunos conceptos bsicos Por: Rogero.\nTodos sus ngulos miden 90. Los polgonos irregulares tienen, a lo menos, un lado con distinta medida o sus ngulos son diferentes. Ej:\nLas diagonales son las rectas que unen dos vrtices no consecutivos.\nLos Tringulos son polgonos de tres lados. La suma de sus ngulos es igual a 180. Se clasifican, segn sus ngulos en:\nLos polgonos cncavos son aquellos que tienen alguno de sus ngulos interiores mayor de 180.\nEquilteros. Si tienen tres lados iguales Issceles. Si tienen dos lados iguales. Esclenos. Si tienen tres lados desiguales.\nSegn la magnitud relativa de sus lados en: Acutngulos. Si tienen todos sus ngulos agudos. Rectngulos. Si tienen un ngulo recto. Obtusngulos. Si tienen un ngulo obtuso.\nLa notacin del tringulo se realiza con letras maysculas para los vrtices y minsculas para los lados, coincidiendo la letra de un vrtice con la del lado\nopuesto. Los ngulos se nombran con las letras griegas correspondientes. (Fig. 14)\n1.2 Medianas, bisectrices y mediatrices\nMedianas Las medianas son las rectas que unen los vrtices del tringulo con los puntos medios de los lados opuestos. Se cortan en el baricentro, que es el centro geomtrico del tringulo. El Baricentro se encuentra a 2/3 del vrtice y 1/3 del punto medio del lado opuesto. (Fig. 17) Mediatrices Las mediatrices del tringulo son las mediatrices de sus lados. Se cortan en un punto que equidista de los vrtices llamado circuncentro, que es el centro de la circunferencia circunscrita. (Fig. 15) Bisectrices\nLas bisectrices del tringulo se cortan en un punto notable del tringulo llamado incentro, que por equidistar de los lados es el centro de la circunferencia inscrita. (Fig. 16)\n1.3 Crculos inscritos y circunscritos\nLos polgonos y la circunferencia se relacionan de acuerdo a la posicin que ocupan los primeros con respecto a la circunferencia. Es as como tenemos las siguientes situaciones. Polgono inscrito a la circunferencia. En este caso los vrtices del polgono son puntos de la circunferencia y sta queda circunscrita al polgono. Los lados del polgono son cuerdas de la circunferencia.\nPolgono circunscrito a la circunferencia. Todos los lados del polgono son tangentes de la circunferencia. La circunferencia queda inscrita al polgono.\nUna superficie cnica de revolucin es la generada por una recta que gira alrededor de un eje, e, fijo con el que se corta en un punto V. Dependiendo del ngulo que forme el plano secante con el eje de la superficie cnica, se producen las distintas curvas cnicas. (Fig. 32)\nLas curvas cnicas son las secciones producidas por un plano secante sobre una superficie cnica de revolucin. (Fig. 31)\n1.4 Elipses, parbolas e hiprbolas\nFigura 32 Si el ngulo es mayor, igual o menor que el semingulo del vrtice de la superficie cnica, se producen, respectivamente, una elipse, una parbola o una hiprbola.\nLas elipses poseen los siguientes elementos: (Fig. 33) Ejes de simetra. Son perpendiculares en sus puntos medios. El valor del eje mayor AA' es 2a y el del eje menor BB' 2b. El punto de interseccin de los ejes es el centro de simetra. Focos. Son dos puntos fijos F y F', situados sobre el eje mayor y simtricos respecto al eje menor. FF' es igual a 2c. Radios vectores. Son los segmentos comprendidos entre los puntos de la elipse y los focos. La suma de los radios vectores correspondientes a un mismo punto es igual a 2a. Circunferencia principal. Es la que tiene su centro en el centro de la elipse y radio igual al semieje mayor. Circunferencias Focales. Son las circunferencias con centro en los focos y radio igual a 2a.\nLa elipse es una curva cerrada y plana. Se define como el lugar geomtrico de los puntos del plano cuya suma de distancias a dos puntos fijos, llamados focos, es constante e igual al eje mayor 2a. Sea Pn un punto cualquiera de la elipse, se cumple que: PnF + PnF' = 2a Para determinar los focos F y F' de una elipse conocidos los ejes, se hace centro en un extremo del eje menor, B por ejemplo, y se traza un arco de radio igual al semieje mayor a. La interseccin del arco con el eje mayor son los focos de la elipse. (Fig. 32) Sabiendo que B es un punto de la elipse, se cumple que:\nBF + BF' = 2a, como BF=BF', por estar B en un eje de simetra, resulta que BF=BF'=a. Trazado de la elipse. Mtodo de los puntos. Este mtodo se basa en la definicin de la elipse. A partir de uno de los focos y hasta el centro de la elipse, dividimos el eje mayor AA', en segmentos complementarios cuya suma es 2a. A1 + 1A' = A2 + 2A' = A3 + 3A' = 2a Estos segmentos son las medidas de los radios vectores de un mismo punto. Hallamos los puntos que distan A1 de un foco y 1A' del otro, y as, con los dems segmentos. (Fig. 35) El trazado de la elipse se realiza a mano alzada.\nLos puntos de interseccin pertenecen a la elipse.\nLa parbola es una curva abierta y plana. Se define como el lugar geomtrico de los puntos del plano que equidistan de un punto fijo llamado foco, y de una recta fija llamada directriz. Siendo Pn un punto cualquiera de la parbola, se cumple que: PnF = Pnd La parbola puede considerarse una elipse que tiene su centro en el infinito, y por tanto, slo tiene un foco y un vrtice real. La circunferencia principal tiene su centro en el infinito y pasa por el vrtice, es pues, la recta perpendicular al eje mayor que pasa por el vrtice. La circunferencia focal es una recta que coincide con la directriz, ya que tiene su centro en el foco del infinito. El vrtice equidista del foco y de la directriz. (Fig. 37)\nPor los extremos de los dimetros de la circunferencia mayor trazamos paralelas al eje menor y por los extremos de los dimetros de la menor, paralelas el eje mayor.\nDibujados los ejes, se trazan las circunferencias de centro en O y radios los semiejes de la elipse. (Fig. 36)\nMtodo de afinidad\nHiprbola La hiprbola es una curva abierta y plana de dos ramas. Se define como el lugar geomtrico de los puntos del plano cuya diferencia de distancias a dos puntos fijos, llamados focos, es constante e igual a 2a. Siendo Pn un punto cualquiera de la hiprbola, se cumple que: PnF - PnF' = AA' = 2a La hiprbola tiene dos ejes de simetra, el eje real AA' = 2a y el eje imaginario BB' = 2b. Se cortan en el centro de simetra O. La circunferencia principal tiene su centro en O y r = a. Las circunferencias focales tienen los centros en F y F' y r = 2a.\nLos focos se determinan sobre el eje real con una circunferencia de centro O y r = AB. (Fig. 38) La hiprbola y la parbola, al igual que la elipse, se construyen por el mtodo de los puntos aplicando las propiedades de sus definiciones.\n1.5 Enlaces entre curvas y rectas (tangencias)\nUna recta y una circunferencia, o dos circunferencias, son tangentes cuando tienen un nico punto comn. En una relacin de tangencia entre una recta y una circunferencia, se cumple que: El radio de la circunferencia es perpendicular a la recta tangente en el punto de tangencia. La distancia del centro de la circunferencia a la recta tangente es igual al radio.\nCuando dos circunferencia son tangentes, se cumple que: Sus centros estn alineados con el punto de tangencia. La suma (si son exteriores) o diferencia (si son interiores) de los radios es igual a la distancia entre sus centros.\nDe las propiedades anteriores se desprende, que el lugar geomtrico de los centros de las circunferencias tangentes a una recta en un punto, es la perpendicular a la recta en ese punto. Y que el lugar geomtrico de los centros de las circunferencias tangentes a una circunferencia en un punto de ella, es la recta definida por centro y el punto de tangencia. Potencia de un punto respecto a una circunferencia Si trazamos un haz de rectas secantes desde un punto P a una circunferencia, el producto de los segmentos comprendido entre el punto P y los puntos de interseccin de las rectas con la circunferencia. La potencia es igual al cuadrado de la distancia del punto P, al punto de tangencia de una recta tangente a la circunferencia, trazada desde P. (Fig. 40)\nPA x PA' = PB x PB' = ... = PN x PN' = PT\nEl eje radical de dos circunferencias secantes, es la recta que une los puntos de interseccin de ambas circunferencias.\nCentro Radical es el punto que tiene igual potencia respecto a tres circunferencias. Se encuentra en la interseccin de los ejes radicales de las circunferencias tomadas dos a dos. La mayora de los problemas de tangencia se resuelven aplicando los conceptos de lugares geomtricos, por suma y diferencia de radios, y por potencia. Se pueden pedir rectas tangentes a circunferencias, o circunferencias tangentes a rectas y, o circunferencias. Cuando se piden circunferencias, se pueden fijar tres condiciones, pasar por un punto, ser tangente a una recta y ser tangente a otra circunferencia. La combinacin de estas tres condiciones nos dan 10 casos, que se representan por combinacin de las iniciales P, R, y C. Cuando no se fijan las tres condiciones es necesario dar algn dato, como el radio o los puntos de tangencia.\nPara hallar el eje radical de dos circunferencias exteriores se traza una circunferencia auxiliar secante a las dadas. Por el centro radical de las tres circunferencias trazamos una perpendicular a la recta que una los centros de las circunferencias exteriores. (Fig. 41)\nEl de dos circunferencias tangentes, es la recta tangente comn a ambas circunferencias en el punto de tangencia.\nEje Radical es el lugar geomtrico de los puntos que tienen igual potencia respecto a dos circunferencias.\nRectas tangentes a una circunferencia desde un punto exterior Con centro en el punto medio del segmento OP, se traza una circunferencia que pase por los extremos O y P. Las intersecciones de la circunferencia auxiliar con la circunferencia dada son los puntos T1 y T2, de tangencia. (Fig. 42) Esto se explica, por que al ser recto el ngulo que forman el radio y la tangente en el punto de tangencia, ste debe encontrarse en el arco capaz del ngulo recto respecto al segmento OP.\nRectas tangentes comunes a dos circunferencias Trazamos una circunferencia auxiliar, concntrica con la mayor, de radio igual a la diferencia de los de las dadas. Otra circunferencia que pase por los extremos de OO' y centro en su punto medio, la corta en los puntos A y B. Los radios OA y OB, determinan los puntos de tangencia sobre la circunferencia mayor. Los radios que pasan por los puntos de tangencia de ambas circunferencias con la misma recta, son paralelos. (Fig. 43) Si la primera circunferencia auxiliar es igual a la suma de los radios se obtienen las tangentes interiores. (Fig. 44)\nCircunferencias tangentes comunes a una circunferencia y una recta.\nSi el dato es el radio r' de las circunferencias, los centros distarn r' de la recta, y r + r' r - r' del centro de la circunferencia dada. Las intersecciones de los lugares geomtricos determinan los centros de las soluciones. (Fig. 45) Si el dato es el punto de tangencia en la circunferencia, la tangente a la circunferencia en ese punto es el eje radical de las soluciones. La interseccin del eje radical con la recta dada es centro radical de las tres circunferencias, es decir, la distancia de ese punto a los puntos de tangencia es la misma. (Fig. 46)\nSi el dato es el punto de tangencia en la recta, los centros se encuentran en la perpendicular a la recta por dicho punto. Si trazamos la circunferencia tangente a una recta auxiliar, paralela a la recta dada a una distancia igual al radio de la\ncircunferencia dato, pasando por el centro C, y posteriormente restamos el radio, obtenemos una de las soluciones. (Fig. 47) Caso PPP El centro de la circunferencia equidista de los tres puntos, por tanto, se encuentra en la interseccin de las mediatrices de los segmentos formados por los puntos. (Fig. 48)\nCaso PPR La recta que pasa por los puntos dados es el eje radical de las soluciones y de la circunferencia auxiliar trazada por A y B, El punto M es el centro radical de las tres\ncircunferencias, por tanto, tiene igual potencia respecto a las tres. Trazando una recta tangente a la circunferencia auxiliar obtenemos la potencia. Si llevamos el segmento MT, sobre la recta, determinamos los puntos T1 y T2. De esta manera tenemos tres puntos de cada solucin. (Fig. 49)\nCaso PRR Si se dibuja el simtrico del punto dado respecto a la bisectriz, el caso se resuelve como el PPR, siendo R cualquiera de las rectas.\nCaso RRR Los centros de la soluciones son los cuatro puntos de interseccin de las bisectrices de los ngulos que forman las tres rectas. (Fig. 50) Caso PPC Se traza una circunferencia auxiliar que pasando por los puntos A y B dados, corte a la circunferencia tambin dada. La recta que une los puntos de interseccin de la circunferencia auxiliar con la circunferencia dada, es el eje radical de ambas circunferencias; y la recta AB, es el eje radical de las soluciones y de la auxiliar. El punto M, es por tanto, el centro radical de todas las circunferencias. Las tangentes trazadas a la circunferencia dada, desde el punto M, determinan los puntos de tangencia sobre la circunferencia. Como los puntos de tangencia estn alineados con los centros de las circunferencias, los centros de las soluciones se hallaran en los radios de la circunferencia dada, que pasan por los puntos de tangencia T1 y T2 . Evidentemente, los centros de las soluciones tambin se encuentran en la mediatriz de AB. (Fig. 51)\nEl radio que pasa por el punto de tangencia es perpendicular a la recta tangente. Los centros de dos circunferencias tangentes estn alineados con el punto de tangencia.\nEnlace de dos rectas Para definir el problema se necesita conocer el radio o un punto de tangencia. Si conocemos el radio, trazamos paralelas a las rectas dadas, a una distancia igual al radio, obteniendo el centro del arco en su interseccin. Los puntos de enlace se hallan trazando perpendiculares por el centro del arco a las rectas tangentes.\nPara resolver problemas de tangencia hay que tener presente las dos propiedades fundamentales de las tangencias:\nEnlaces son las uniones armnicas por medio de tangencias entre distintas figuras.\nSi el dato es el punto de tangencia, la perpendicular trazada por el punto de tangencia a la recta, y la bisectriz del ngulo que forman, se cortan en el centro del arco. (Fig. 52)\nEnlace de dos arcos Dndonos el radio, las circunferencias concntricas de radios iguales a la suma y diferencia, determinan los centros del arco de enlace. Sabemos que los puntos de enlace estn alineados con los centros. (Fig. 53)\nEnlace de arco y recta Las paralelas a la recta a una distancia igual al radio dado y las circunferencias concntricas de radios la suma y diferencia, determinan los centros. (Fig. 54)\n1.6 Trazo de curvas espirales\nEspiral de dos centros Con centro en uno de los puntos y radio la distancia entre ellos, se traza un primer arco que determina, sobre la recta que los une, el primer punto de tangencia.\nLa distancia del segundo centro al punto de tangencia hallado, es el radio del segundo arco. (Fig. 58)\nEspiral de tres centros Prolongamos los lados de un tringulo equiltero cuyos vrtices son los centros de la espiral. Hacemos centro en el primer vrtice con radio igual al lado y trazamos el primer arco hasta cortar la prolongacin del primer lado. (Fig. 59)\n1.7 Trazo de curvas cicloides\nConstruccin del valo conociendo los ejes. El valo es una curva cerrada compuesta por cuatro arcos de circunferencia tangentes entre s. Se transporta la magnitud del semieje mayor sobre el semieje menor y obtenemos el punto E. Con centro en C y radio CE determinamos sobre la recta AC, el punto F. La interseccin de la mediatriz del segmento AF con los ejes del valo, son centros de dos de arcos de la curva. Los otros dos se obtienen por simetra, y los puntos de tangencia por interseccin de las rectas que unen los centros con los arcos. (Fig. 56)\nFigura 56 Figura 57\nDocuments Similar To Conceptos básicos de la geometría plana\ntrabajo de charo.docx\nEnsayo 3° Medio Pedro de Valdivia 2018\n1.7 Otros Tipos de Desigualdades\nFormulario de Matemáticas Para Ing.\nAdición y Sustracción Con Números Naturales Para Quinto de Primaria (1)\nDibujo técnico apuntes (1).pdf\nTutorial Comandos Version 2015\nSexta olimpiada Iberoamericana\nPractico No 1 Funciones de Variables Multiples Sj 2011-2-1\nJuan Mamani Cardenas\necuaciones 1 2 3 grado\nLuisa Centeno Fuentes\nSILABO mat 2° - 5 unidad\n1BCT - Ejercicios 8 - Geometria Analitica.cristi Examen\nDaniel Josue Canales Campos\nTEORIA DE MULTIPLO ARTM5.docx\nEDUARDO ENRIQUE SANCHEZ FLORES


Cultura | La parranda resonará en Choroní con el Ensamble Camerata de Aragua\nLa parranda resonará en Choroní con el Ensamble Camerata de Aragua\nLa Camerata de Aragua es un ensamble vocal e instrumental | FOTO CORTESÍA\nCIUDAD MCY.- El Ensamble Vocal e Instrumental Camerata de Aragua ofrecerá hoy, Día de San Andrés, un concierto público en la posada Poseidón y Calipso de Puerto Colombia, parroquia Choroní del municipio Girardot del estado Aragua, a partir de las 12:00 am, en el cual interpretarán la parranda de Otilio Galíndez Prendan la luz que es diciembre.\nEl maestro Jhibaro Rodríguez, director de la agrupación, explicó que según la tradición cristiana el Día de San Andrés inicia el año litúrgico y a partir de allí se cuentan los cuatro domingos de adviento antes del nacimiento de Jesús.\n“Sabemos que Otilio dejaba sus mensajes subliminales en los textos y es muy posible que lo haya hecho sabiendo que era el Día de San Andrés, y que a partir de allí se cuentan los advientos. Hace mucha alusión a la llegada del Niño Dios, por eso lo vamos a cantar este jueves 30 de noviembre, a las 12:00 de la medianoche”, argumentó.\nRodríguez comentó que, por ejemplo, en Europa los cuatro domingos de adviento la gente lo celebra reunida en su casa, enciende velas, cada una con una liturgia, una virtud, la primera es el amor. “Y esa es la que nosotros queremos celebrar, rescatando una tradición navideña, que en algunos lugares de nuestro país lo hacen con las misas de aguinaldo. Este año el tercer adviento, 17 de diciembre, coincide con la conmemoración de la muerte de nuestro Libertador Simón Bolívar”, acotó.\nEl concierto lo van a hacer en la posada Poseidón y Calipso, que administra el señor Silque Utrera, quien está colaborando mucho con la actividad cultural y musical en Choroní. Para ello convocan a todos los vecinos, aunque también van a estar en el Malecón los días viernes 1º y sábado 2 de diciembre. Igualmente estarán ofreciendo un concierto para la gente que apoya la cultura.\nInformó que el domingo 3 de diciembre, desde las 4:00 am, celebrarán el primer adviento con un concierto en la iglesia de Puerto Colombia, donde van a cantar aguinaldos tradicionales venezolanos y parrandas de Otilio. De igual manera, van a estrenar dos obras inéditas del comunicador social y cultor Orlando Conde, quien compuso en homenaje a los maestros Otilio Galíndez y Simón Díaz.\n“A Otilio le compuso un aguinaldo a lo divino, titulado Se parece a ti, y a Simón Díaz una pieza en la cual incluye una parranda, por eso vamos a tocarla también. Oficialmente el estreno de estos dos temas va a ser en el Teatro de la Ópera de Maracay, una actividad que organiza el Sistema de Orquestas. Estará también la Camerata. Será una actividad profondo para la intervención quirúrgica del maestro coralista Abner Silva.\nLa Camerata de Aragua es un ensamble vocal e instrumental que interpreta desde la música histórica de los pueblos del mundo hasta lo tradicional o contemporáneo venezolano y latinoamericano. Está integrada por doce jóvenes músicos, hombres y mujeres, ejecutantes de chelo, violín, flauta, piano, guitarra, además de cuatro voces, soprano, mezzosoprano, tenor y bajo.\nAnteriorCon diversas actividades inicia I Congreso de Periodismo e Investigación Cultural\nSiguienteLa mágica Navidad de la señora Claus será presentada en la UEE Elba Josefina Brito\nSecretaría de Cultura de Aragua rendirá homenaje a sus músicos


mamarracho's chronicles: Día 12 (11/05/2009) "Miman lover"\nNikko está al norte de Tokio, después de toda la zona urbanizada. Decir que desde Tokio hasta Hiroshima no hay ni un puto tramo sin una casa. Nikko es un poblacho de 18.000 habitantes, pero lo interesante del lugar es su Parque Natural. En el hay todo un conjunto de templos recargadísimos cubiertos en parte por oro. El pase general que te permite la entrada básica a los 5 más importantes cuesta 1000 yenes. La zona no es muy grande y se ve rápido, pero merece la pena. Aunque esperaba más aun después de lo que había leído, que mejor dejases los templos de Nikko para el final del viaje, ya que eran tan impresionantes que todos los demás te parecerían una mierda después si lo hacías al revés. Pero a mí no me han parecido para tanto, sus recintos y sus templos centrales son bastante pequeños, me quedo antes con la inmensidad del Inari de Kioto o alguno de Nara.\nMega hit photo compilation sobradas vol.XLI:\nMás Santuario Taiyuin-byo\noo, que bien, jaja, a ver si seguis visitando mas cosas, en tokio hay mucho centro no? XD esperamos mas fotos, muy bonitas, algunas con sus personajes raros, pero bien oriental ;)


"Cocote" llegará este mes al cine al aire libre de Altos de Chavón\n¡Un nuevo mes, una nueva película! El cine al aire libre había sido tema de conversación durante algún tiempo, y se hizo realidad con su primera película «Carpinteros» de José María Cabral. Desde entonces, ha mostrado un total de cinco películas dominicanas. ¡Este mes, la Dirección General de Cine, la Escuela de Diseño de Chavon y Casa de Campo lo invitan a disfrutar de otra proyección bajo las estrellas en el anfiteatro de renombre mundial! ¡El cine al aire libre mostrará Cocote el miércoles 30 de mayo!\nCocote está dirigido por Nelson Carlo De Los Santos Arias. Nacido en Santo Domingo en 1985, estudió cinematografía en Buenos Aires y en el Edinburgh College of Art, donde comenzó a hacer películas experimentales. Más tarde recibió su MFA en cine y video en CalArts donde dirigió un ensayo para su tesis, Santa Teresa Y Otra Historias (2015), que ganó el Premio Georges de Beauregard en Marsella y luego fue seleccionado en Toronto. Firmó varios cortometrajes, entre ellos Le Dernier des bombons (2011) y Lullabies (2014).\nLa película se estrenó en el festival de Locarno y fue la ganadora del Signs of Life Award «Por su reinvención creativa de las tradiciones del cine antropológico», explicó el jurado. La película también ha ganado premios en importantes festivales de todo el mundo, como Cartagena, Mar del Plata, Estambul y proyecciones y estrenos en Buenos Aires y Nueva York (Lincoln Center y MOMA).\n«Cocote», una palabra popular del dominicano que define por igual el cuello de una persona o un animal o la esperanza de que algo suceda. La película sigue la historia de Alberto, un cristiano evangélico que trabaja como jardinero en una casa rica en Santo Domingo, que interrumpe su trabajo para ir al velorio de su padre. Allí se entera de que su padre ha sido asesinado y su familia espera que él «se encargue» a su asesino. Entre rituales y crisis existenciales, una nueva visión de la ley de Talión «diente por diente» se convierte ahora en «Cocote por Cocote».\n* Imágenes de la página de Facebook de Cocote.\nProyección: «Cocote» por Nelson Carlo De Los Santos Arias\nCuándo: Miércoles, 30 de mayo\nRelated Items:Altos de Chavon, anfiteatro, Casa de Campo, Casa de Campo, Chavon escuela de diseño, CINE DE AIRE ABIERTO, Cocote, Nelson Carlo De Los Santos Arias, Pelicula Dominicana, Republica Dominicana


Especial Dogo Canario en Archidona\nEsta mañana ha sido presentado, en el pabellón de Andalucía de la Feria Internacional del Turismo (FITUR), de Madrid, el cartel y el programa de actividades de la XXII Feria del Perro de Archidona, declarada de Interés Turístico Nacional de Andalucía por la Junta de Andalucía y Fiesta de Singularidad Turística Provincial por la Excma. Diputación de Málaga, que se celebrará entre los próximos días 3 y 4 de mayo.\nEl acto de presentación ha estado presidido por Manuel García Peláez, delegado de Turismo de la Junta de Málaga, Manuel Sánchez Sanchéz, alcalde de Archidona, y Francisco Jiménez, primer teniente de alcalde archidonés y responsable de la feria.\nEl protagonista de dicho cartel, continuando con la presencia de las razas de perros autóctonos españoles en los carteles de la Feria del Perro, ha recaído en esta ocasión, en Terra, una perrita gos d’atura català, en el Paseo de la Victoria, una de las plaza del casco histórico de Archidona que luce con su espléndido palmeral.\nComo novedad de esta edición nos encontramos, en primer lugar, con un concurso de fotografía a través de su página web http://feriadelperro.com/, una monográfica del Dogo Canario y una jornada sobre la perdiz roja, entre otras.\nTambién contará con la II Concentración Canina Castillo de Archidona, que consistirá en una ruta de senderismo con perros, para todos los públicos, que al igual que en la edición pasada, partirá desde el municipio hasta llegar al Castillo de Archidona. Una buena forma, sin lugar a dudas, “de unir la historia del pueblo con perros dando a conocer el Castillo”, según comentaba Jiménez. Esta actividad se desarrollará con anterioridad a la feria.\nExposiciones, concursos y exhibiciones\nComo viene siendo habitual cada año, la organización ha elaborado un completo programa, donde destaca la IV Muestra de Caza y Naturaleza; concentración, estudio y registro del podenco orito español; Concurso Nacional Canino ‘Ciudad de Archidona; monográfica nacional del podenco andaluz y maneto (CAC); exhibiciones de adiestramiento de los perros de la Sección Canína del Cuerpo Superior de Policía y Policía Local de Málaga, etcétera.\nEntre las actividades caben destacar, además, desfile de rehalas, exposición de cetrería (Patrimonio de la Humanidad) y la presencia de empresas y expositores relacionados con el sector cinegético.


Bell Labs celebra el 50 aniversario del Telstar I, el primer satélite de comunicaciones del mundo | Actualidad | NetworkWorld\nBell Labs celebra el 50 aniversario del Telstar I, el primer satélite de comunicaciones del mundo\nBell Labs, el grupo de investigación de Alcatel-Lucent, celebró ayer el 50 aniversario del lanzamiento de Telstar I, el primer satélite de comunicaciones activas del mundo. El lanzamiento de este sistema se realizó el 10 de julio de 1962 en colaboración con la NASA, e incluía un servicio de telefonía global en tiempo real, comunicaciones de datos y retransmisión de TV.\n“Con Telstar y sus sucesores, el mundo se ha convertido en un lugar más pequeño, en el que miles de millones de personas tienen acceso instantáneo a las noticias y eventos deportivos y de entretenimiento. La frase ‘conexión en directo vía satélite’ ya forma parte del lenguaje coloquial. En aquel tiempo, pocas personas habrían pensado que 50 años más tarde podrían hablar con su coche o con su casa, o habrían predicho que los niños participarían en juegos de vídeo con otros niños a 10.000 kilómetros de distancia”, comentó Jeong Kim, presidente de los Bell Labs. “Hoy celebramos en los Bell Labs el enorme éxito que ha representado Telstar, y nuestros investigadores continúan creando las innovaciones fundamentales de las comunicaciones y la colaboración de los próximos 50 años”.\nComo celebración de este histórico momento, Marcus Weldon, director general de Tecnología de Alcatel-Lucent, ha ofrecido algunas predicciones sobre el futuro de las comunicaciones y de algunos tópicos más generales de la sociedad en un blog. Los visitantes al blog pueden añadir sus comentarios, o bien ofrecer en Twitter sus propias predicciones utilizando la clave #Telstar50.\nTelstar I, una esfera de aproximadamente un metro de diámetro y 80 kilos de peso, fue una tecnología totalmente novedosa que incorporaba docenas de innovaciones de los Bell Labs, incluido el transistor y los paneles solares, y estaba alimentado por 3.600 células solares, que también fueron inventadas por los laboratorios en 1954. El satélite podía retransmitir 600 llamadas de voz y un canal de TV en blanco y negro.\nEl lanzamiento se realizó en un cohete Thor-Delta de la NASA, en cuya parte superior estaba ubicado el satélite. A continuación se situó en una órbita elíptica a unos 50.000 Km. sobre el ecuador terrestre, con un tiempo máximo de transmisión entre Europa y Estados Unidos de 20 minutos en cada vuelta a la tierra. Una vez puesto en órbita el 10 de julio, se realizó la primera transmisión del mundo de una señal de televisión transatlántica a través de Telstar, desde una estación terrestre situada en Andover, Maine, en Estados Unidos, a una estación gemela situada en Pleumeur-Bodou, Francia. Asimismo, la señal se recibió en una estación hermana situada en Goonhilly Downs, Inglaterra.\nTelstar fue el primer satélite de comunicaciones activas con retransmisión directa, el primero en transmitir con éxito a través del espacio imágenes de televisión, llamadas telefónicas, comunicaciones de datos de alta velocidad e imágenes de fax, y el primero también en facilitar conexiones de televisión transatlánticas en directo. Telstar 1 quedó fuera de servicio el 21 de febrero de 1963, siendo sustituido por los siguientes satélites Telstar que ocuparon su lugar, incluido el satélite Telstar 18 que se lanzó en 2008.


Necochea un Paraíso en el Atlántico Sur - Notas de Prensa Prelink\nNecochea un Paraíso en el Atlántico Sur\npor Ibaniez | 28 de octubre de 2009\nNecochea es un balneario de la Costa Atlántica de la Provincia de Buenos Aires en Argentina, la ciudad fundada en la rivera del Río Quequen es vecina de la ciudad de Quequen, las separa el Río y las une el mítico Puente Colgante, que ya es un símbolo de estos balnearios.\nNecochea y Quequen son lugares turísticos agrestes y tranquilos, donde pasar unas reparadoras vacaciones en pleno contacto con la naturaleza marina. El Océano, las Gaviotas, la arena y el Sol pueden ser vividos aquí de una manera plena pero relajada, a diferencia de los atestados y más clásicos lugares de veraneo argentinos.\nLas playas son de muy suave declive y las más extensas del País, se pierde la vista y la costa sigue y sigue con infinito espacio para todos. Otro aspecto importante es la seguridad que brindan estos balnearios en comparación con las grandes Ciudades Turísticas. El Río Quequen es un atractivo en si mismo ¿y que no darían muchos pueblos y ciudades por contar con el? Un camino ribereño, con frondosos y variados árboles nos invita a recorrerlo durante muchos kilómetros o simplemente sentarnos y descansar a la sombra, mirando el agua correr mientras los pájaros cantan.\nTodos los deportes acuáticos pueden y de hecho se realizan en Necochea y Quequen, también los aficionados al turismo aventura en 4×4, cuatriciclos y motos tienen infinitas posibilidades de satisfacción en sus medanos y arenosos caminos costeros.\nEl puerto con sus típicas lanchas de pescadores, siempre ofrecen el fruto del Mar fresco para degustar en Restaurantes o para prepararlo uno mismo, hay muchísimos lugares donde hacer el clásico asado al aire libre, en medio del Bosque de Pinos.\nEsto y mucho más es Necochea “la mejor playa Argentina”.\n← Reservaciones en el Hotel NH Gent Belfort. El Bypass Gastrico es un último recurso →


Fundació Hospital | TERAPIA DE DUELO COMO RECONSTRUCCIÓN DE SIGNIFICADO: ENFOQUE BASADO EN EL TRAUMA (I)\nTERAPIA DE DUELO COMO RECONSTRUCCIÓN DE SIGNIFICADO: ENFOQUE BASADO EN EL TRAUMA (I)\nHome > TERAPIA DE DUELO COMO RECONSTRUCCIÓN DE SIGNIFICADO: ENFOQUE BASADO EN EL TRAUMA (I)\nInicio / TERAPIA DE DUELO COMO RECONSTRUCCIÓN DE SIGNIFICADO: ENFOQUE BASADO EN EL TRAUMA (I)\nLa Terapia de Duelo como Reconstrucción de Significado: Enfoque Basado en el Trauma (Parte I)\nA medida que los modelos contemporáneos de duelo se han ido matizando e informando empíricamente, también lo han hecho las prácticas de que disponen los consejeros y terapeutas que trabajan con formas de duelo complicadas, prolongadas y debilitantes. En este módulo se ofrece una capacitación exhaustiva en varias de estas técnicas, anidándolas tanto en la relación terapéutica como en el contexto de las teorías e investigaciones actuales que proporcionan marcos de intervención flexibles e informados sobre el trauma.\nComenzando con un debate sobre el poder de la presencia como dimensión fundamental del “entorno de contención” terapéutico, consideraremos cómo podemos evaluar rápidamente las necesidades y la preparación de nuestros clientes para el cambio. Luego discutiremos cómo crear un contenedor relacional seguro para un “relato” curativo de la experiencia de la pérdida, anclando tal trabajo en los modelos contemporáneos de Reconstrucción de Significado y Proceso Dual y en la investigación relacionada.\nBasándonos en vídeos clínicos de clientes que luchan con pérdidas por muerte natural súbita, accidente y suicidio, aprenderemos a escuchar entre líneas las historias que los clientes se cuentan a sí mismos y a otros sobre la muerte para comprender más plenamente el significado no expresado de su dolor, y cómo podemos ayudarles a integrar la historia del evento de la muerte en vidas con menos reactividad, y encontrar una audiencia compasiva para su relato.\nDistinguir entre la “presencia” y la “ausencia” terapéutica en el proceso de la terapia.\nResumir las características esenciales de los modelos de Reconstrucción del Significado y Proceso Dual del duelo y esbozar sus implicaciones para la terapia del duelo.\nImplementar los procedimientos de la Reconstrucción del Significado para dominar la historia del evento de la pérdida.\nPracticar el uso de la grabación de audio de una historia de eventos de la pérdida, y anotar reflexivamente la utilidad de este proceso.\nNota: La finalización de este programa (actividad total de 3 horas, incluyendo aproximadamente 2 horas de webinar grabado y 1 hora de reflexión) y la devolución del Cuaderno de Respuestas satisface la mitad del Curso Básico sobre Enfoques Informados por el Trauma para la Terapia del Duelo requerido para todos los Programas de Certificación del Portland Institute.\nEl Péndulo del Duelo: El Modelo de Proceso Dual (29 min.)\nEl poder de la presencia: Creando un entorno de retención (31 min.)\nRelato restaurador (Parte I): Una introducción (37 minutos)\nRelato restaurador (Parte II): Principios y práctica (39 minutos)\nUna lista de técnicas para procesar la “historia del evento” de la muerte.\nInstrucciones detalladas para el relato de la reconstrucción.\nDiario de respuesta que, al completarse, confiere 0.5 créditos del curso básico que conduce a todos los programas de certificación de PI.\nDr. Robert A. Neimeyer, es Profesor Emérito del Departamento de Psicología de la Universidad de Memphis, mantiene una activa práctica de consultoría y entrenamiento, y también dirige el Portland Institute for Loss and Transition. Dr. Neimeyer ha publicado 30 libros, incluyendo la serie de Routledge sobre Técnicas de Terapia del Duelo, y sirve como Editor de Death Studies. Es autor de más de 500 artículos y capítulos y un popular presentador de talleres, y actualmente trabaja para avanzar en una teoría más adecuada del duelo como proceso de creación de significado.


667 Opiniones N.º 17 de 1.675 Restaurantes en Nashville Certificado de excelencia €€ - €€€\nBorrar todo Comenzar a escribir opinión sobre McNamara's Irish Pub & Restaurant Haz clic para puntuar\nAmbiente de bar, Comer barato, Grupos grandes, Ocasiones especiales, Niños, Reuniones de negocios, Familias con niños\n2 preguntas Haz una pregunta ¿Preguntas? Recibe respuestas del personal del McNamara's Irish Pub & Restaurant y de clientes anteriores.\nDirectrices de publicación Recibir notificaciones de nuevas respuestas a tus preguntas. Preguntar Preguntas que se suelen formular: ¿Ofrecen alternativas sin gluten? ¿Hay que vestirse de algún modo determinado? ¿Admiten perros en el patio exterior? Cerca de: McNamara's Irish Pub & Restaurant Las mejores atracciones cercanas 8.053 opiniones The Grand Ole Opry\n3.685 opiniones Gaylord Opryland Resort Gardens\nVer todas las atracciones Los mejores restaurantes cercanos 126 opiniones Uncle Bud's Catfish Shack


Un estudio demuestra la vinculación entre la obesidad infantil y el bajo rendimiento escolar\nUn nuevo estudio apunta que la obesidad infantil, ahora en niveles de epidemia en varios países como Estados Unidos, puede afectar el rendimiento escolar y las habilidades para afrontar las situaciones difíciles en el ámbito académico.\nLos investigadores del estudio, que se presenta en la Conferencia y Exposición Nacional de la Academia Estadounidense de Pediatría, analizaron las respuestas de 22.914 padres y cuidadores de niños de 10 a 17 años que participaron en la Encuesta Nacional de Salud Infantil 2016 de Estados Unidos.\nEl objetivo era determinar la asociación independiente entre el índice de masa corporal (IMC) y cinco marcadores de bienestar general en relación con el desarrollo de habilidades psicosociales y de afrontamiento positivas.\n"La obesidad infantil es uno de los mayores desafíos de salud pública que enfrentamos hoy. Sabemos que los niños con obesidad tienen un mayor riesgo de padecer afecciones de salud a largo plazo que pueden durar hasta la edad adulta, y queríamos ver si la obesidad afecta el bienestar inmediato de un niño en relación con el desarrollo de habilidades psicosociales y otros signos", explica Natasha Gill, una de las responsables del estudio.\nGill y sus colegas investigadores analizaron las respuestas de los padres a preguntas sobre variables como el género, el estado de depresión, el promedio de horas de sueño por noche, la exposición media a los medios digitales por día, el nivel más alto de educación de los padres su hijo, etc. Así, les preguntaron si sus hijos mostraban interés en aprender cosas nuevas, si se preocupan por hacerlo bien en la escuela o si hacía todos los deberes.\nLos investigadores descubrieron que solo el 27,5 % de los niños con obesidad, definidos como un IMC en el percentil 95 o superior para niños y adolescentes de la misma edad y sexo, tenían cinco marcadores positivos. Esto se compara con el 36,5 % de aquellos en el rango de sobrepeso, con un IMC igual o superior al percentil 85, y el 39 % de los niños con un IMC normal.\n"La relación negativa entre la obesidad y estos marcadores sugiere que, en comparación con los niños con un IMC normal, los jóvenes obesos pueden tener menos probabilidades de desarrollar relaciones saludables, actitudes positivas y responsabilidad e interés en el aprendizaje. Se ha demostrado que los marcadores individuales de florecimiento permanecen igual a lo largo del tiempo como la personalidad de una persona, por lo que puede ser importante monitorear estos marcadores en la infancia para asegurar un desarrollo óptimo hasta la edad adulta", concluye Gill.\nEl sedentarismo y la mala alimentación, tras los elevados índices de obesidad infantil


Taco de Carne de Ávila del Agitao Tapas Bar en San Sebastián de Los Reyes | www.vacacool.com\nAunque también apuestan por nuestra estrella indiscutible: el chuletón de Ávila, que también se encuentra entre las exquisiteces de su carta.\nDe momento hoy, desde el bar Agitao han querido desvelarnos el secreto de una de sus deliciosas recetas: el Taco de ternera de Ávila. ¡Y estamos encantados! Para nosotros es todo un privilegio que cuenten con la mejor carne del mundo.\nLo elaboran con rabo de ternera avileña, una pieza de las más preciadas para hacer guisos. Como ya sabéis, este corte se caracteriza por ser gelatinoso, fibroso y por tener mucho sabor.\nEs muy probable que los hayáis disfrutado en algún restaurante, pero aún no os hayáis atrevido a prepararlos en casa por miedo al resultado. Pero os animamos a que no temáis al fracaso porque, cocinar rabo de toro, es mucho más fácil de lo que pensáis.\n¡Os aseguramos que saldréis por la puerta grande! ¡Vamos a por ese taco de ternera avileña!\nTaco de Ternera de Ávila\nRabo de ternera 5 kg.\nNaranjas 2 uds\nLimas 2 uds\nSalsa Kimuchi 100 ml.\nLimpiamos la carne y la salpimentamos.\nEn una olla calentamos un poco de aceite y doramos los ajos. Echamos la carne y la marcamos.\nA continuación, echamos el vino y dejamos que se cocine 5 minutos hasta que se evapore el alcohol. Cubrimos con agua y dejamos que se cocine 2 horas para que la carne esté tierna y blanda. Reservamos hasta que se enfríe.\nUna vez fría la carne la desmigamos con los dedos.\nCortamos las cebollas en juliana fina y el cilantro muy fino sin machacarlo. Exprimimos las naranjas y las limas. Mezclamos todo en un bol junto con la carne y añadimos la salsa kimuchi. Ponemos a punto de sal. Calentamos y ya tenemos nuestra carne preparada.\nPodemos acompañarlo con pico de gallo para darle un toque más mexicano y listo.\n¡Buen provecho! Aunque te animamos a que te acerques a visitarlos, porque este lugar merece mucho la pena. Para conocer toda su carta, filosofía y novedades puedes seguirlos en instagram en: agitao_tapasbar_


Memo 1er Ciclo | Educación primaria | Maestros\nMemo 1er Ciclo\nToni Ballesta Gomez\nSalvaSalva Memo 1er Ciclo per dopo\nARTICULACION entre jardín y primer grado\nANEXO1-Animales-Escuchar la exposici+¦n del docente y tomar notas sobre lo escuchado.\nPlan Anual Justo Sierra 2010jjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjj\nLa Inteligencia Que Aprende Fundacion Trilema\nConservator i o\nTdr Pela Pacaipampa Grupo 7 Oct\n4 Organización de Entradas y Salidas y Vigilancia de Recreo\nBilbao G. y Monereo C. 2011.\nFormato Curriculum Vitae 2017\nCaso de la escuela esperanza\n16 Sammons Caracteristicas Clave de Las Escuelas Efectivas\nMEMORIA FINAL DE CURSO 2009-2010 CICLO: Primer Ciclo de Primaria TUTORAS:\nCarmen Segura Abad, 1A Alejandro Guerrero Valenzuela, 1B Vicent Llorens Server, 2A Javier Prez Sainz, 2B Julia Carrasco Martnez, 2C\n1- TUTORAS: MEMORIA ANUAL DE 1 A\nMEMORIA ANUAL DE 2A\n2- FUNCIONAMIENTO DEL CICLO: (REUNIONES Y TRABAJO REALIZADO EN ELLAS)\nFUNCIONAMIENTO DEL EQUIPO DE CICLO\nEl funcionamiento del Equipo ha sido bueno. Hemos estado bien coordinados y motivados para la realizacin de todas las actividades programadas, as como para aquellas que hayan surgido de forma espontnea. Tambi n ha existido entre nosotros un intercambio constante de experiencias que ha enriquecido tanto al alumnado como a nosotros. Los problemas de aprendizaje y de comportamiento de nuestros/as alumnos/as, los problemas con los/as padres/madres y cualquier conf licto que haya podido surgir los hemos intentado solucionar de forma conjunta. Las reuniones mantenidas por el Equipo han sido frecuentes y algunos de los temas tratados fueron: Organizacin del comienzo de curso. Reuniones con los/as padres/madres: tema s a tratar, citaciones, etc... Horario del recreo. Distribucin de las entradas y salidas de las alumnas/os que van en autobs y los que se van con los padres/madres o tutores legales.\nApoyos y refuerzos. Sesiones de evaluacin Celebraciones varias: Da de la Comunidad Valenciana, Navidad, Da de la Paz, Carnaval, Da del Padre, Da de la Madre, Fin de Curso. Actividades extraescolares: Excursin al Parque de las Naciones,excursin a la pista de patinaje sobre hielo en Elche, al Parque Natural de la Mata, a l Parque de Trfico de la Polica Local y a la Isla de Tabarca. Elaboracin de la memoria Final de curso.\nFUNCIONAMIENTO DEL CLAUSTRO\nEl funcionamiento ha sido bueno, ste ha sido convocado todas aquellas veces que han sido necesarias, para mantenernos informados/as de aquellas novedades, o necesidades que implicasen a todo el profesorado. La actitud de sus miembros participativa y\ncolaboradora. Se han realizado las actividades programadas.\nFUNCIONAMIENTO DEL EQUIPO DIRECTIVO\nSu funcionamiento ha sido muy bueno, han colaborado con el ciclo en particular, en todo aquello que se ha solicitado. La actitud de sus miembros ha sido abierta y colaboradora con las ideas, actividades y proyectos propuestos por los equipos docentes.\nRELACIN CON LOS PADRES\nMediante las reuniones establecidas, as como las tutorias, se ha pretendido establecer una comunicacin fluida entre el profesorado y los padres/madres del alumnado. Se ha citado a los padres cuando se ha considerado necesario a travs de entrevistas personales, notificaciones, circulares... De igual manera el equipo de profesores y profesoras ha mostrado siempre una buena disponibilidad al recibir a los padres siempre que stos lo han solicitado. En las diferentes reuniones y entrevistas, los temas tratados han sido los relativos a la planificacin y desarrollo del proceso de enseanza -aprendizaje, organizacin de actividades complementarias y extraescolares.\n3- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES REALIZADAS: DESARROLLO Actividades complementarias: 9 dOctubre\nPara la festividad de la Comunidad, lo celebramos el da 8 de octubre. sta consisti en salir al patio y formar entre todas las clases del centro, incluido infantil, una bandera con los colores de la Senyera. Para ello, desde cada clase hicimos unos cascos con cartulinas de colores, azules, rojas y amarillas, las cuales fueron repartidas por clases. Una vez en el patio los especialistas dibujaron la Senyera en el suelo y colocamos a cada curso de forma que los colores coincidieran con los de la bandera. Despus se ley un manuscrito sobre la llegada de Jaume I y se escuch el himno de la Comunidad Valenciana y terminamos el acto.\nEl da 17de Diciembre se realiz el festival de Navidad en el que participaron todos los alumnos/as de Educacin Infantil y Primaria, cantando Villancicos navideos. Adems toda primaria con la colaboracin especial del especialista de msica y el equipo directivo, realiz un CD de villancicos tradicionales, grabado con las voces de nuestros alumnos/as, que fue vendido el da del festival para sacar dinero para el viaje de fin de curso de nuestro alumnado de 6 de primaria. La directora y el especialista de m sica se encargaron de la preparacin y montaje de todos los temas y el CD. Al Festival estuvieron invitados los padres de los alumnos/as fomentando de esta manera la participacin de las familias en el centro.\nDa de la Paz\nLa tarde del 29 de Enero todas las clases de Infantil y Primaria salieron al patio para realizar una actividad conjunta. Desde Primaria cada clase se prepar una poesa relacionada con la Paz, y adems preparamos la cancin de Juanes Es tiempo de cambiar, que fue cantada por todo el colegio en el patio. Al finalizar el acto se solt una paloma blanca, trada desde otro colegio, como smbolo de la Paz.\nEl da del rbol\nEl da 1 de enero para conmemorar el da del rbol y a propsito del huerto escolar del que dispone el centro, se hizo una visita al mismo y cada ciclo plant un rbol. De esta forma fomentamos valores tales como el respeto y cuidado tanto del medio ambiente , como del entorno ms prximo.\nActividad realizada los das 9, 10 y 11 de Febrero por toda la etap a de Educacin Infantil y Primaria. Durante estos das se realizaron las consignas que fueron: 1r da Lunes: Llevar algo en el cuello. 2ndo da Martes: Pintarse la nariz. 3r da Mircoles: Llevar un calcetn de cada color. El viernes 12 de Febrero por la tarde se hizo el desfile de Carnaval donde el tema escogido fue el Circo . Cada clase se elabor su propio disfraz relacionado con la temtica elegida. Algunos iban de leones , otros de tigres, de domadores, de magos, de arlequines, payasos y malabaristas. Despus del acto todos merendamos la mona con chocolate.\nJuegos Tradicionales de Pascua\nEl da mircoles 31 de marzo se realizaron juegos tradicionales y populares relacionados con la Pascua durante toda la maana. Estos se organizaron en un circuito por el que fueron pasando todos los alumnos/as de la etapa de Primaria. Los juegos eran: saltar a la comba con sus canciones y msica tradicional valenciana, juegos de chapas,el juego del pauelo, el juego de las sillas y el sambori.\nTodo el centro particip el da 16 de Junio en esta actividad donde cada grupo realiz una coreografa relacionada con la Banda sonora de una pelcula. En primer lugar actuaron los nios/as de Infantil, despidiendo a los grupos de 5 aos de esta etapa. Despus pas el turno a Primaria donde se despidi a los alumnos de Sexto hacindoles entrega de diplomas y orlas por finalizar la Etapa Educativa. Los padres y madres asistieron al Festival, hacindoles participes de las actividades del centro.\nActividades extraescolares realizadas:\nLas actividades extraescolares, en general han sido valoradas muy positivamente por el profesorado y los alumnos ya que adems de enriquecer y completar el currculum favorecen las relaciones personales, fomentan e l compaerismo, ayudan a conocer y respetar el medio que nos rodea y a aprovechar los recursos que ste nos ofrece, todo ello de manera ldica y distendida. Se ha realizado 1 por cada trimestre:\nExcursin de segundo con las clases de tercero y cuarto a la pista de patinaje sobre hielo de Elche, ya que el ao anterior segundo ya hizo la excursin prevista para los alumnos de primero. La excursin consisti en pasar un da en la pista de patinaje sobre hielo, de esta forma los alumnos entran en contacto con un deporte caracterstico de la poca de invierno. Adems de fomentar el gusto por el deporte, tambin se fomentan valores tales como compartir un espacio, colaborar con los dems y respetar a los ms desfavorecidos, ayudarse los unos a los otros, y sobre todo cabe resaltar que los alumnos disfrutaron muchsimo con esta excursin.\nExcursin al Parque de las Naciones para pasar un Da Indio. All se realizaron diferentes actividades guiadas por monitores relacionadas con los indios.\nExcursin al museo flotante y al submarino S60 de Torrevieja . Los alumnos de primero y segundo asistieron a esta excursin, donde entraron en contacto con la vida martima, conocieron distintos tipos de barcos y vieron sus interiores y les explicaron el funcionamiento. En un primer momento pensamos que no sera muy llamativo para los alumnos de primero ya que eran muy pequeos, pero por el contrario les gust mucho y fue una excursin divertida.\nAl Parque natural de la Mata. Esta visita fue realizada por los alumnos de infantil y de primer ciclo de primaria, estaba destinada a comer la mona por motivo de la festividad de la pascua. En un principio se pens que sera ms provechosa, pero la distancia de la parada del autobs al merendero era bastante larga y los ms pequeos se cansaron, llegamos ms tarde de lo calculado y solo dio tiempo a comer la mona.\nExcursin a la Isla de Tabarca . Actividad dirigida a toda la etapa de Primaria. La jornada tuvo una finalidad ldica, algunos de los objetivos que se plantearon fueron:\nConocer el entorno natural. Fomentar el trabajo en equipo y desarrollar las capacidades individuales. Respetar a los dems y a su entorno. recorrer la isla de Tabarca y realizar juegos acuticos en la orilla de la playa.\nLos alumnos pasaron un buen da de convivencia con sus compaeros y profesores.\nDel 31 da mayo al 7 de Junio.\nSemana de Educacin Vial , en la que acudi un p olica local al aula de primero para dar una clase de educacin vial, que luego llevaron a la prctica en el parque de trfico de la polica local de Torrevieja. En dicho parque montaron en bicicleta, respetando todas aquellas seales y normas de educacin vial que haban aprendido. El objetivo de esta salida fue, el poner en contacto al alumnado no solo con las normas de educacin vial mediante la teora, si no acercarles la realidad prxima de su entorno mediante un simulacro de lo que es la calle en si. De esta forma, el alumnado aprende de una forma ldica.\n5- PROPUESTAS DE MEJORA, (METODOLGICAS, ORGANIZATIVAS Y CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA SU RECUPERACIN).\nEl funcionamiento del Colegio en general ha sido bueno durante el curso escolar,\npero desde primer ciclo animamos a realizar las siguientes propuestas para una posible mejora:\nAumentar la autoestima de nuestro alumnado mediante juegos cooperativos, coeducativos y que promuevan la convivencia. Ya que hemos observado que entre cursos hay diferencias porque son nios/as que en su mayora tienen una autoestima baja. Adquirir material didctico de apoyo al aprendizaje, porque en el centro hay muchos nios/as con problemas de aprendizaje. Intentar hacer ms partcipes a las familias. Seguir fomentando en nuestro alumnado, la tolerancia y el respeto ante las diferentes culturas. Dinamizar la coordinacin interciclos , estableciendo reuniones y grupos de trabajo, encaminadas a mejorar la calidad de la enseanza en el centro: Elaboracin de lneas metodolgicas bsicas para la enseanza de las distintas reas, tcnicas de estudio, planes de accin tutorial, etc. Continuar el trabajo de la promocin de los hbitos de higien e y limpieza empezado este ao desde educacin fsica y seguido por los tutores a lo largo del curso. Que desde el comedor se implemente el hbito de lavarse los dientes, como hbito de higiene importante. Que se ponga en funcionamiento la biblioteca del c olegio y la biblioteca de aula, o que se dote a las aulas con dinero para que puedan compra libros de lectura.\n6- APOYOS, (FUNCIONAMIENTO, CONSECUCIN DE LOS PROBLEMAS Y SUGERENCIAS DE MEJORA)\nLos apoyos han sido destinados a los alumnos/as con retrasos escolares en las materias instrumentales. El proceso de enseanza aprendizaje es individualizado y basado en las necesidades educativas de cada nio/a. Los grupos se han compuesto de un mximo de 2 nios/as.\nLas clases han sido impartidas por el profesorado, tanto del mismo ciclo como del centro. Los resultados han sido positivos en algunos casos y en otros no tanto, pero siempre que se han dado resultados no tan favorables, ha sido por falta de inters del alumnado en s. Se han atendido las carencias educativas de manera concreta e individualizada. Las propuestas de mejora para el prximo curso ms necesarias son: Mantener una mayor coordinacin entre tutor/a y profesor/a que realiza el apoyo para establecer objetivos a trabajar y la evaluacin de los mismos. Tener en cuenta los criterios establecidos en el centro (en la COCOPE de principio de curso) para realizar los apoyos: qu nios/as deben recibir el apoyo y por qu, cuntas sesiones le corresponde a cada curso...\nDocumenti simili a Memo 1er Ciclo\nCaty Arellano Ravanal\nSocio Emo c Ional\nFranchesco Pèrez Polo\nDeclaracion Jurada Alumno-uded 2018-2\nListado de Instituciones Educativas Privadas-Tunja\nAutoevaluación de Las Prácticas Docentes\nSesiones de Aprendizaje Integrando Las Xo Alicia Alberca Fe y Alegrc3ada Nc2ba 34 Chorrillos\nCORRECCIONES a Trabajo Migaddy\nFormulario Para Jurados de Tesis\nGuia de Estudio Sapo y Sepo\nHistoria de la logopedia.pdf\nProyecto 4to grado\nEnseñanza y Escuela d Feldman\nEnsayo de Evaluación Ingreso Directores y Subdirector EXAMEN CONSURSO\nRegistro Auxiliar_2019 - 3b\nWilliam Robert Torres Navarrete\nPEI INEB San Bartolomé Jocotenango\nIII Congreso Internacional de Historia y Cine. Modelos de interpretación para el cine histórico\nPlan de Aula Casma 2014 Emi\nFormato Tarea 2 - Diligenciar Cuadros de Análisis Sobre Conceptos Principales de La Unidad 1\nFicha 2 ZMaestria


Sello argentino para prácticas sostenibles del algodón | In Boga Ecuador Magazine\nEl sello argentino se trata de una certificación de prácticas sustentables llamada “Algodón Responsable Argentino” que será clave en el desarrollo de la cadena algodonera a nivel nacional e internacional.\nEl primer sello nacional para certificar prácticas sostenibles denominado “Algodón Responsable Argentino ” fue lanzado en el país por la Asociación Argentina de Productores en Siembra Directa ( Aapresid ) junto con la Asociación Argentina de Productores Algodoneros ( Aapa ).\nEl algodón fibra textil vegetal.\nAunque su implementación no solo beneficia a toda la cadena algodonera, sino también incluye prácticas agrícolas, ambientales, sociales y de calidad de fibra. Además, habrá un proceso de mejora que se verificará a través de auditorías.\nEn que consiste el sello Argentino\nLas instituciones apuntan a lograr la homologación del certificado con el estándar internacional BCI ( Better Cotton Initiative )\n“Es una oportunidad de trabajar con toda la industria, partiendo desde la producción primaria, y alineados a requisitos internacionales. Creemos que la certificación nacional y una posterior homologación con BCI será la puerta de ingreso del algodón argentino al mercado global”\nLa implementación de este nuevo sello comenzará con una prueba piloto que comprende siete productores de provincias como: Salta, Chaco y Santiago del Estero y que suma un total de 20 000 hectáreas. Para los años 2021 y 2021 se buscará abrir el sello a todo productor que esté interesado, sin requisito de superficie o escala.\nSello Argentino para certificar las prácticas sostenibles de cultivo de algodón\nSin duda, la iniciativa tendrá un impacto significativo para el desarrollo sustentable de una de las economías regionales, con una producción anual que ronda las 320 mil tn de fibra y la generación de 4000 puestos de trabajo en el norte argentino en 450.000 hectáreas.\n“El sello de Algodón Responsable Argentino es un hito histórico para nuestro cultivo. Los productores adherentes están muy entusiasmados por evidenciar la sustentabilidad de sus prácticas y poder crear una marca país que acompañe al cultivo en su producción y comercialización”\nGlenkora Comte: marca ecuatoriana con principios de sostenibilidad\tFashion Week Honduras: Primera edición digital


No más dramas: mejor ten finanzas de telenovela\nLa popularidad de las telenovelas mexicanas puede utilizarse para difundir conceptos claves de educación financiera entre la población de menores ingresos.\nPor este medio se podrían transmitir mensajes que capten la atención del público en temas como el fomento al ahorro voluntario para la jubilación, recomendó el Banco Mundial (BM) en un estudio sobre las capacidades financieras en México.\nEsto, con el propósito de mejorar la administración del dinero, la planificación y reducir la vulnerabilidad de los habitantes, así como fomentar el uso de los canales financieros.\n“Las telenovelas mexicanas son muy populares y podrían utilizarse para difundir mensajes clave”, apuntaron Rekha Reddy, Miriam Bruhn y Congyan Tan, autores del reporte.\nEntre los resultados del informe se destaca que quienes utilizan los productos financieros formales, incluso los de corresponsales bancarios, son principalmente personas de elevada capacidad económicao de grandes conocimientos financieros.\nPor ello, recomiendan que en el corto plazo las autoridades mexicanas y otras partes interesadas, podrían ampliar la participación en los medios masivos de comunicación vía las telenovelas o programas de radio, para divulgar mensajes claros relacionados con las capacidades financieras.\nLo anterior, por el alto impacto de este medio de comunicación en la población. Cifras del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) indican que 95 por ciento de los hogares en México cuentan con un televisor.\nUn estudio del Conaculta revela que las telenovelas se encuentran en el segundo sitio de preferencias entre los televidentes, con 21 por ciento del total, sólo después de los noticieros, con 23 por ciento.\nEl reporte del BM ejemplifica que, a través de Scandal, una exitosa telenovela sudafricana, se canalizaron mensajes de educación financiera, lo que exhibió que quienes vieron el programa mostraron conocimientos notablemente más elevados sobre los temas divulgados.\nAdemás, a diferencia de quienes no vieron la telenovela, se mostraron más propensos a solicitar un crédito y menos proclives al juego.\nLa encuesta reveló que los conocimientos financieros de la población mexicana son deficientes, lo que obstaculiza las decisiones sobre el uso de productos financieros.\nAsí, resultó que sólo el 37 por ciento de los consultados podía calcular una tasa de interés simple. Únicamente 34 por ciento obtuvo una puntuación alta en conocimientos financieros, cifra similar al 33 por ciento de ciudadanos de Sudáfrica, e inferior al 53 por ciento de Reino Unido, 60 por ciento de Irlanda o 69 por ciento de Hungría.\nEl 49 por ciento de la población en México no utiliza ningún producto financiero, y quienes lo usan son personas con elevadas capacidades financieras o grandes conocimientos.


Información sobre Oriol Romero Badia, de HUESCA\nAdministrador: Oriol Romero Badia\nInformación de Oriol Romero Badia. Conozca las empresas en las que tiene cargo Oriol Romero Badia y las relaciones entre las sociedades en las que participa\nOriol Romero Badia\nAdministradores de Empresas > Oriol Romero Badia\nInformación de Oriol Romero Badia de HUESCA\nA continuación le mostramos toda la información sobre Oriol Romero Badia, así como todas las empresas y cargos que tiene en la actualidad. Oriol Romero Badia actualmente tiene algún cargo en 1 empresa. La empresa en la que Oriol Romero Badia tiene dichos cargos es de la provincia de HUESCA y la actividad principal de esta empresa es "ELABORACIÓN DE ZUMOS DE FRUTAS Y HORTALIZAS"\nConozca las empresas y los cargos que Oriol Romero Badia ocupa en ellas\nResumen de las empresas en las que aparece Oriol Romero Badia con cargos publicados:\nVer Empresa y Cargos que Oriol Romero Badia ocupa\ncargos empresariales publicados de Oriol Romero Badia\n¿Es Oriol Romero Badia el administrador que buscaba? Le ofrecemos un listado de administradores de nombre similar a Oriol Romero Badia junto con el número de empresas con las que está relacionado. Pinchando en un administrador podrá ver más información:\n¿Quiere saber si Oriol Romero Badia u otra persona figura en los listados de morosos BADEXCUG O ASNEF?\nAdministradores de nombre similar a Oriol Romero Badia


¿Sabes dónde estudian los payasos para niños?\n1 ¿Sabes dónde estudian los payasos para niños?\n2 ¿Quiénes son los mejores payasos para niños?\n2.1 ¡Seguimos con la entrevista!…\n2.2 ¿Te han gustado?\nEn Payasos Dálmatas llevamos muchos años estudiando en las mejores escuelas de payasos para niños, pero queremos dar un paso más y entrar en la Universidad de los Payasos más Payasos del Mundo, donde han estudiado los mejores payasos que existen. Nosotros hemos quedado con ellos para que nos cuenten qué tal es la universidad y todo lo que tenemos que aprender. ¡Tranquilos, que no vamos a abandonar vuestras fiestas! Este año vamos a ir unos cuantos payasos y el año que viene el resto. ¡Nos tenemos que ir lejos, al País Payaso del Norte del Globo Terráqueo! Por eso no podemos irnos todos a la vez y nos vamos por grupos.\nHoy os vamos a enseñar lo que nos contaban los mejores payasos para niños del mundo. ¡Para nosotros son nuestro referente en este mundo de risas y alegrías! Esperamos aprender tanto como ellos, ¡porque son los mejores payasos que existen en todo el mundo!\n¿Quiénes son los mejores payasos para niños?\nLos mejores payasos para niños que existen, según nuestro ranking de payasos, son Rolo y Ruli. Rolo es un payaso de Sevilla que se fue a estudiar a la universidad para convertirse en uno de los mejores. Allí conoció a Ruli, que era de Galicia. Los dos estuvieron en la misma clase así que se hicieron muy amigos y decidieron formar su propio grupo de payasos divertidos.\nNosotros hemos hablado con ellos porque son nuestro referente en el mundo payasil, ¡la entrevista más divertida que hemos tenido en mucho tiempo! ¡No dejaban de hacer payasadas!\nPayasos Dálmatas: ¡Rolo y Ruli! ¡Qué alegría hablar con vosotros!\nRolo y Ruli: (mientras nos explotan un globo de agua en la cara) ¡La alegría es para nosotros! ¡Nos han contado que os vais a la universidad!\nPD: ¡Sí, por eso mismo queríamos hablar con vosotros! ¿Es de verdad la mejor universidad de payasos para niños?\nR&R: ¡Por supuesto! ¡Míranos a nosotros! Estuvimos por allí y hoy vivimos por y para divertir a los peques.\nPD: ¿Y qué se aprende en la universidad?\nR&R: Pues nosotros aprendimos un montón de cosas, pero sobre todo aprendimos a perfeccionar los trucos y los juegos que ya sabíamos. También aprendimos muchas cosas nuevas. ¡La universidad de payasos es genial!\n¡Seguimos con la entrevista!…\nPD: ¿Qué deben tener los buenos payasos para niños?\nR&R: Los buenos payasos para niños deben hacer reír a carcajadas hasta al niño más tímido que haya en la fiesta. Deben saber hacer un montón de juegos divertidos y hacer un montón de payasadas (lo dice mientras se cae al suelo). El buen payaso lleva en su interior la alegría y las ganas de hacer felices a los demás, ¡le salen solas las payasadas!\nPD: ¿Fue muy difícil convertirse en los mejores payasos para niños?\nR&R: Fue difícil convertirse en payasos porque nosotros sabíamos hacer muchas payasadas, pero en la universidad aprendimos un montón de trucos de magia, a tocar el organillo, a hacer espectáculos de títeres… ¡Ser payaso no es sólo hacer el payaso!\nPD: ¿Qué tipo de animación deben incluir todos los payasos para niños?\nR&R: Los payasos deben tener preparadas animaciones que incluyan sobre todo muchos juegos. Los juegos son fundamentales para los niños. Dependiendo de dónde hagamos el cumpleaños, podemos incluir unos juegos u otros. ¡Nosotros hemos llegado a hacer carreras de sacos en una granja porque la temática era juegos populares de los años 70! Debemos saber hacer muchos juegos diferentes, magia y dominar la globoflexia (en este momento nos regala dos flores hechas con globos).\nPD: ¿Creéis que cualquiera puede convertirse en payaso?\nR&R: Definitivamente no, el payaso nace, no se hace. Ser payasos dedicados a los niños es el trabajo de nuestra vida, ¡no podemos fallar haciendo reír a todos los niños que nos encontramos por la calle!\nPD: ¡Muchas gracias Rolo y Ruli! ¡Esperamos ser tan buenos payasos como vosotros!\nR&R: ¡Seguro que sí! Dentro de poco tiempo os veremos en los carteles internacionales y os dirán que sois los mejores payasos del mundo.\n¡Con todos estos consejos de Rolo y Ruli nos vamos de lo más emocionados a la universidad! En el equipo de Payasos Dálmatas queremos perfeccionar al máximo nuestros trucos y juegos para convertirnos en unos de los mejores payasos para niños que existan en el mundo y poder ofrecer todo tipo de animaciones con payasos. ¡Ya hemos cargado los globos, el disfraz y los zapatos de payaso y los polvos mágicos para nuestros trucos! ¡Universidad, allá vamos!\nOne Response to “¡Lo que nos contaron los payasos para niños más preparados del mundo!”\nNoelia 29 diciembre, 2016\n¡Desde luego que los payasos para niños deben ser auténticos profesionales porque si no, no son capaces de entretener a nadie! ¡Deben llevarlo en las venas! Nosotros para los cumpleaños de los peques siempre os llamamos porque sabemos que sois los mejores payasos para niños de España. ¡Muchas gracias por darnos tan buenos cumpleaños!


Reflexiones de artistalight: Futuro\nPublicado por María Luisa Terrero en viernes, diciembre 31, 2010\nPuck 30 de diciembre de 2010, 2:48\nFELIZ 2011!!! Espero que llegue cargado de buenas historias que vivir y contar.\nBicefalepena 30 de diciembre de 2010, 4:47\nCúanto bueno por contar para este 2011\nAnita Dinamita 30 de diciembre de 2010, 5:47\nFELIZ 2011!!! Qué bonito contado Maria Luisa\nJavier Domingo 30 de diciembre de 2010, 5:57\nHay que empezar con optimismo, por supuesto!\nSergio 30 de diciembre de 2010, 6:03\nTierna y optimista forma de afrontar un futuro inmediato.\nArtistalight 30 de diciembre de 2010, 8:32\nGracias queridos amigos, que este año nuevo nos llene a todos de gran felicidad, salud en abundancia, amor y éxitos miles :)\nTorcuato 30 de diciembre de 2010, 9:47\n¡Qué chulo(guapo, bonito), Marialuisa.\nBesazos para el nuevo año y para ti.\nArtistalight 30 de diciembre de 2010, 9:50\nFeliz Año Nuevo Torcuato, deseo que sea uno de los mejores años en todos los sentidos, gracias por tu amistad, y por la oportunidad de escribir en tu blog, junto a tantos magníficos escritores, un abrazo :)\nCartaphilus 30 de diciembre de 2010, 10:43\nAquí con un futuro en las manos y tu preciosa forma de saludar al 2011 se está como en casa.\nArtistalight 30 de diciembre de 2010, 10:50\nUn abrazo :) Feliz 2011. Que Dios te llene de bendiciones !\nKum* 31 de diciembre de 2010, 11:12\nFeliz ahora,... tic, tac.\nUn beso cargado de futuro.\nArtistalight 31 de diciembre de 2010, 13:08\nFeliz año Kum, Bendiciones, alegrías, salud e inspiración dorada para ti, un beso :)\nHÉCTOR RIVERO 31 de diciembre de 2010, 17:24\n... aprovecho esto para decirte que en este año nuevo la magia de ser tu misma sea tu mejor traje, tu sonrisa el mejor regalo, tus ojos el mejor destino, y tu felicidad mi mejor deseo para ti...un abrazo eterno:)\nArtistalight 31 de diciembre de 2010, 19:32\nQuerido Señor Héctor, qué hermosa felicitación, no podía ser menos viniendo de un artista de las letras como lo es usted, también deseo que este Año Nuevo le traiga bendiciones, éxitos, salud y muchísima felicidad :) Un abrazo con mucho cariño. Feliz 2011 !!


El sustituto de Costa negó el Holocausto en 1979 · ELPAÍS.com | El camello, el Leon y el niño. O la evolución del perro al lobo\n« Modelador 3D de edificios – Crea edificios 3D online\nScript bat, cmd: Suma de los 10 primeros números enteros »\nVia: El sustituto de Costa negó el Holocausto en 1979 · ELPAÍS.com.\nCésar Augusto Asencio escribió un artículo antisemita en el ‘Diario Información’\n“El mayor fraude de la Historia”. Así es como describió el Holocausto el sustituto de Ricardo Costa como secretario general del PP valenciano, César Augusto Asencio, en un artículo publicado en 1979 en el Diario Información. Asencio, que tenía entonces 17 años, tildaba de “mito” el exterminio de seis millones de judíos durante la Segunda Guerra Mundial.\n¿Seguidores del sustituto de Costa en un mitin del PP?\nCosta, con su imagen de pijo obediente a sus mayores que se deja querer con regalitos, de chico bueno que va a cobrar las facturas a los tenderos … , resulta simpático al lado de este señor que hace apologia antisemita o pro NAZI … ¿De donde sale esta gente del PP en Valencia?\nPublicado en periodismo, politica, racismo | 21 comentarios\nen 14/10/2009 a 19:26 | Responder Gbe\nEl que estás haciendo propaganda eres tú con esa foto y el texto que tiene debajo.\nYo no conocía este señor porque no estoy familiarizado con la política en Valencia, pero… ¿qué ha hecho de malo? ¿negar la verdad establecida?\nDecir que el Holocausto fue un fraude histórico no es ni propaganda antisemita ni pro-Nazi. Simplemente lo cuestiona, de la misma manera que se puede cuestionar el origen de las líneas de Nazca, por ejemplo. El hecho de que tú tergiverses las declaraciones de este señor, diciendo que es antisemita y nazi, te convierte a ti en un propagandista barato.\nHay gente que no se conforma con las verdades establecidas porque sí. El Holocausto pudo haber tenido lugar en mayor o menor grado, pero una cosa está clara: detrás de que la gente piense que así fue se esconde la clave para que Israel tenga luz verde de invadir un territorio que hace 2.000 años que no le pertenece. Así es, existe un interés político y económico. Supongo que ya lo sabrás.\nA mi me parece que es uno de los temas sobre los que más se debería hablar, en vez de andar calladitos, intentando ser lo más políticamente correctos posible, y aceptar una verdad que se tiene como tal sin haber sido corroborada.\nen 14/10/2009 a 19:36 | Responder javcasta\nEfectivamente, hago la propaganda que se me antoja en mi blog.\nPor ejemplo hago propaganda antinazi y antifascismo. Y de paso propaganda de antichorizismo de mafiosos de derechas.\nRespecto a lo de negar el holocausto, en Austria constituye un delito. Y creo que los que lo niegan o lo cuestionan realmente lo que les apena es que los nazis perdieran la guerra …\nTambien puedes negar que la tierra es redonda, en este caso en Austria no es ilegal, incluso, visto lo visto, encontrarias apoyos en elementos del PP de Valencia.\nen 14/10/2009 a 20:24 Gbe\nA mi lo que me apena es que se manipule la Historia para que alguien saque provecho económico y político. La gente tiene derecho a la verdad.\nY si en Austria y en Alemania se criminalizan a las personas que intentan estudiar los hechos históricos objetivamente, es porque son países que se sienten acomplejados por su pasado. Así, a quien intente buscar explicaciones verídicas a lo que pasó, se le tachará de nazi, antidemocrático, y enemigo de la libertad de expresión.\nPero, me pregunto yo, ¿quién le está tapando la boca a quién?\nen 14/10/2009 a 20:27 | Responder yomisma77\nTengo por costumbre cuestionar todo lo que leo, y no suelo emitir juicios de valor precipitados si no estoy segura de lo que hablo, o al menos lo intento. (Reconoco que no siempre lo consigo)\nPero si este señor que hizo esas declaraciones hace tanto tiempo aún hoy cree que el Holocausto fué una mentira pues allá él con su conciencia. Desde luego para mi, que eso dice muy poco y nada bueno de su persona.\nEste tema para mi siempre ha sido muy complejo, porque si bien es cierto que para mi el Holocausto fué uno de los episodios más horribles de la historia de la humanidad y en concreto sufrido por el pueblo judío, también lo es el enorme sufrimiento actual de los palestinos a manos del ejército israelí…\nY por eso no sé yo hasta que punto está mal pensar que las víctimas de ayer siguen siendo crueles verdugos hoy…\nY vale, los palestinos tampoco son inocentes porque cometen atentados, pero los ataques israelís se realizan sobre población civil… y no acepto la “excusa” de Israel que se ampara en que los palestinos son terroristas para justificar sus masacres, en las que mueren inocentes, hombres, mujeres y niños!!\nNo puedo aceptar ni aceptaré jamás ninguna excusa para cometer asesinatos ni barbaries, no creo que exista justificación alguna.\nEl que mata es un asesino, sea terrorista o no. Que en las guerras mueren inocentes, eso es una triste realidad, pero Israel ataca intencionadamente a población civil inocente y no precisamente por errores de cálculo en las trayectorias de los misiles…¿o es que alguien se puede llegar a creer eso realmente? y esta es mi humilde opinión y hasta que no me demuestren lo contrario seguiré pensando que en esas ocasiones son asesinos, al igual que lo fueron los nazis (a los que jamás defenderé y de los que sigo pensando que son una terrible lacra de esta sociedad)\nSe me revuelven las tripas al ver a día de hoy a indivíduos con esas vestiduras nazis, eso me entristece y me preocupa…\nLa humanidad no aprende de sus errores pasados, y para mi es una pena ver imágenes como esta a día de hoy 😦\npd: de nuevo disculpa lo extenso de mi comentario.\nen 14/10/2009 a 20:47 | Responder javcasta\nNo se estaba cuestionando que los Israelies (al menos los que tienen el poder) se comporten como nazis.\nSe estaba cuestionando que el holocausto fuera una invención de la propaganda (ironia: seguramente del maxismo y la masoneria internacional, en fin ) …\nRepite 1000 veces que no hubo holocausto y puede que te lo creas. Es el sistema nazi de propaganda y no nazi (el PP usa frecuentemente repetir mentiras hasta la saciedad).\nLa desgracia es que si hubo holocausto. Al igual que hubo matanzas descomunales de los soviéticos (Stalin y Hitler eran almas gemelas). Y también hubo un genocidio de la Europa colonialista en el continente Africano (Belgica masacró a más de 10 millones de congoleños), Genocidio de Europa en el nuevo mundo, etc, etc, …\nPero negar la historia y decir que todo es una invención, ya que nos interesa a nuestro guión político … es como si dentro de muchos años dijeran que ETA no existió y que la guardia civil se dedicaba a masacrar poblaciones en pogromos anti euskeras …\n¿Ha visto alguien los documentos de los supervivientes españoles de mataussen?.\nPues va a ser que son todos mentirosos compulsivos o masones juramentados …\nPor cierto, ¿sabes que los nazis de USA dicen que la bomba sobre Hiroshima y Nagasaki se la autotiraron los Japoneses? Es más era de mentira y simularon morirse los muy mentirosos …\nOppenheimer era un subdito fiel del inmortal emperador Hiro hito infiltrado en USA … 😦\nEn fin, me canso de responder a argumentos filonazis, que solo saben decir “es mentira” a todas las evidencias históricas (y de testigos supervivientes que aun viven) manda narices …\nen 14/10/2009 a 21:22 yomisma77\nHay Javier, si ya sé yo que tu hablabas del Holocausto de hecho empecé hablando del tema, pero me perdí al pensar en todo lo demás…\nYa sabes que cuando un tema me toca la fibra sensible me pierdo.\nOjalá el Holocausto no hubiese sido real, ojalá pero lo fué y por eso puedo entender que para algunos no sea fácil el reconocerlo.\nen 15/10/2009 a 3:44 | Responder Trackback\nen 15/10/2009 a 19:33 | Responder Gbe\nNo te confundas, yo no lo niego. Yo sólo cuestiono las verdades que han establecido sobre él. Es evidente, como en todo régimen político, que había detractores a los que se les llevaba a unos campo de concentración que existen, claro. Eso no lo pongo en duda.\nYo lo único que critico es que a la gente no se le permita hablar del tema, ni abordar su estudio desde otro punto de mira. En su momento se dieron unos datos y se contaron unas historias concretas sobre lo que ocurrió, y desde entonces a quien se le ha ocurrido abrir la boca para intentar aportar algo nuevo se le ha recriminado.\nen 15/10/2009 a 20:22 | Responder javcasta\n¿Pero tu has leido lo que escribió este señor en 1979?.¿Te parece un trabajo histórico digno de credito?¿No te suena a chaval de 17 años filonazi? …\nDesde luego no dice nada nuevo, solo repite las consignas neonazis de siempre.\nPor cierto, ¿eres de cedade o simpatizante?\nen 15/10/2009 a 20:55 | Responder Gbe\nNo, desde luego no me parece que este señor haya hecho ningún trabajo histórico ni nada. Pero no sé por qué hay que catalogar de filonazi a ese señor por negar el holocausto y exigir su destitución de un cargo porque haya hecho unas declaraciones sobre ello. Ni tampoco entiendo por qué preguntas si pertenezco al CEDADE, (entre otras cosas porque hace ya más de 15 años que se disolvió…)\nen 16/10/2009 a 7:30 | Responder javcasta\n¿Quien exige la destitución del filonazi y/o antisemita en cuestión?. Solo se resalta en la noticia fuente que es un antisemita de pocas luces y seguramente un filonazi, ya que si lo metes en botella y es blanco …\nLo que tendria que destituirse es toda una generación de políticos corruptos del PP, que hacen de la doble moral o la amoralidad a secas una bandera de enganche. Y que muchos de ellos provienen de la derecha más extremista es un hecho. Como es un hecho que la herencia franquista en España es el PP.\nVeo que sabes que se disolvió cedade, no tenia ni idea. ¿Cual es la organización que la sustituyó? Imagino que lo sabes.\nY también imagino que sabes de trabajos de historiadores “alternativos” (por no decir abiertamente nazis)…\nen 16/10/2009 a 19:55 Gbe\nMira, para empezar, cualquier persona que entendiera de verdad la ideología nazi no estaría en las filas del PP, son cosas ideológicamente contradictorias.\nLa destitución de este señor la están pidiendo partidos “democráticos” como Iniciativa del Pueblo Valenciano y varios grupos “pro-tolerancia”.\nY por último, me parece bastante lastimoso y falaz que consideres que cualquier historiador o político revisionista tenga que ser necesariamente nazi, de la misma manera que tendría que serlo yo por saber sobre la existencia de algunas organizaciones con las que en realidad nunca he estado relacionado.\nYo no conozco a Asencio, y por ello no le he propuesto como candidato a ninguno de esos premios de los que hablas ni creo que lo vaya a hacer.\nY respecto a lo de los escenarios históricos, sé que existen. Y en ellos se cometerían todo tipo de inhumanidades. Pero en cualquier gulag soviético también, por ejemplo. Y no puedo comprender que hoy en día se pueda discernir sobre la verdad de uno de estos dos hechos históricos y sobre el otro no.\nLo que yo denuncio, es el hecho de que se demonice a una persona por negar o simplemente cuestionar las verdades sobre el holocausto. Sin embargo, políticos como George Bush se jactan de reconocer la teoría fijista en vez de la evolución darwiniana y no por esto se le pidió que renunciara del cargo. (Es un ejemplo).\nYo en esa idea, como la mayoría de la gente, creo, no estoy de acuerdo. Puedo pensar de él que es idiota y que defiende un dogma científicamente refutado. Pero no estoy de acuerdo que por ello haya que hacerle callar ni negarle la posibilidad de demostrar sus ideas de una manera lógica y racional.\nLo que no se puede hacer es reprimir a una persona de esta manera tan inquisidora por defender una idea.\nen 16/10/2009 a 8:17 | Responder jcjurado\n@Gbe: No, si te parece que lo propongan al Museo del Holocausto para el premio “Justo entre las Naciones” o para que se plante un árbol con su nombre en el “Jardín de los hombres justos de Jerusalén” junto al de Óscar Schlinder.\nEse artículo al haberse escrito en 1979, tras 40 años de propaganda anti judeomasónica y con 17 años. Siendo generosos puede hasta disculparse. Pero tu comentario en 2009, no.\nEste verano vé a Alemania, Austria o Polonia y visita los escenarios históricos. Entonces, te darás cuenta que aquello estaba pensado para algo más que para purgar a detractores. De ahí, que sea un motivo de profunda vergüenza para los alemanes y los austríacos ; y, su negación sea un delito.\nP.S: La “línea editorial” del blog la marca el blogger.\nen 17/10/2009 a 9:26 JChef\n1ºNi he dicho que lo conozcas ni que lo hayas propuesto para nada.\n2ºEl ejemplo del creacionismo no es válido, por el pequeño detalle que su defensa no ha costado millones de vidas.\n3ºEl gulag y los campos nazis sólo coinciden en que estaban consagrados a la muerte. Y ello por lo siguiente:\nLo que hace del holocausto un hecho único es que fué parte de un plan mucho más “ambicioso”. El IIIR pretendía la creación de una raza de superhombres que regiría los destinos del R después de la guerra. Esa élite estaba formada por los miembros de las SS y sus familias. De ahí, las prácticas eutanásicas y de eugenesia que también se llevaron a cabo incluso en los países nórdicos. El nazismo no fué un movimiento político, si no una nueva y delirante cosmovisión de la vida, basada en criterios raciales.\nPor ello, espero que seas alto, rubio y con los ojos azules porque si no y de haber ganado la guerra, no estaríamos hablando ahora.\nen 18/10/2009 a 16:30 Gbe\n1º Me has dicho que si me parece que lo propongan para el premio “Justo entre las naciones”, no sé a santo de qué, porque yo en ningún momento he halagado ni admirado a este señor por nada de lo que haya hecho.\n2º El revisionismo o negacionismo del holocausto no ha costado ninguna vida.\n3º Independientemente de por qué o para qué se hizo, cualquiera que quiera hacerlo puede cuestionar si se produjo o no. Hay un sinfin de historiadores revisionistas que a la mínima que intentan difundir algún dato o iniciar una investigación sobre el holocausto son censurados.\nLa historia no es algo cerrado sobre lo que ya esté todo dicho. A la vista está que a diario publican nuevos datos sobre la existencia de un asentamiento persa por allá, o de unas ruinas mayas milenarias por otro lado.\nSin embargo, parece ser que hay mucho miedo a que se investigue objetivamente sobre el holocausto. Si de verdad ocurrió como cuentan, dejarían investigar sobre el tema para que al final estas mentes “insurrectas” se diesen cuenta de que es verdad todo lo hasta ahora afirmado. Pero es que no se puede ni hablar, hay una censura propia de inquisidores.\nY, por favor, que quede claro que en ningún momento he defendido a Asencio ni a la ideología nazi. Sólo quiero verdades objetivas, o por lo menos, que la gente sea consciente del dogma que hay impuesto y que cuya negación supone condena sin razón de ser.\nen 18/10/2009 a 17:56 JChef\n@Gbe: A la vista de que, o yo no me explico o tú no me quieres entender o ambas cosas, y por respeto al autor del blog que no foro, desisto y te ruego hagas lo propio.\nen 18/10/2009 a 20:47 Gbe\nAl final voy a ser yo el que no entiende a los demás, jaja. A lo mejor va a ser cosa tuya que eres incapaz de entenderme a mi. Pero bueno, no te culpo, eres como la gran mayoría, seguidor de la corriente única de pensamiento. Que si, que el nazismo fue muy malo y por ello nos tenemos que tragar todo lo que nos cuenten.\nen 19/10/2009 a 10:24 javcasta\nParece que creer que la tierra es un geoide es seguir la corriente única de pensamiento. Efectivamente, no es plana y el holocausto es un hecho, no es una hipótesis.\n¿Has estado en Australia?¿Sabes que no existe? es un invento de la conspiración judeomasónica y las hordas marxistas … No es un hecho geográfico, es una gran mentira lo de Australia …\nBueno, aviso a navegantes, el próximo comentario a favor del Nazismo va a spam, asi ahorramos esfuerzos inútiles para el que lo escriba y para los que lo lean.\nen 19/10/2009 a 16:53 Gbe\nSi todo el mundo dijera que Australia no existe, y algún “nazi fanático” quisiera comprobar si eso es verdad e ir allí, y la gente no lo permitiera, es porque hay algo que ocultar: o bien existe una enorme isla como niegan, o existe otra cosa diferente de lo que afirman.\nSi de verdad no hubiese nada, dejarían al personaje marchar y que observase la evidencia. Digo yo.\nYo no sé si existirá Australia, si no existirá, o si hay otro país en ese sitio. Me gustaría que se realizara una investigación objetiva sin que ningún gran poder lo impidiera ni manipulase. En resumen, abogo por la libertad tanto de investigación como de expresón.\nY bueno, con esto quiero zanjar ya el tema. Si te ha parecido el mio un discurso del odio, apología del nazismo, o algo más que te desagrade, ruego que lo borres de tu blog, estás en tu derecho.\nUn saludo a todos mis detractores 😉\nen 19/10/2009 a 17:01 Alquimista oscuro\nSi, saluda a tus detractores, que el partido nacional socialista te saluda a ti.\nen 16/10/2009 a 7:41 | Responder TUBAL\nAmigos, la muerte en el martirio es, para la tradición judeo-cristiana, un sello de calidad. Jesucristo Redentor se parece mucho a Holocausto Redentor. El dogma del Holocausto es uno de los pilares fundamentales de la creencia en el actual Israel.\nEstá claro que se asesinó salvajemente a varios millones de judíos, gitanos, homosexuales, etc., y que, en pleno siglo XX, eso ha sido continuación de la barbarie practicada siempre al amparo de las “teologías” (y de otros intereses). La historia judía y la cristiana (sin descartar otras) han recorrido caminos paralelos en ese sentido y sus gurús han impartido acordemente sus “enseñanzas”.\nPor lo que respecta a España, el niñato Asencio, a los 17 años, servía a los mismos intereses que sirve ahora, aunque el disfraz se haya actualizado relativamente. Es lo que pasa en el 90% de los casos. Lo de Israel tiene poco que ver con el tema de fondo que afecta a nuestra sociedad.\nRT @EFEnoticias: La nieve, viento y olas ponen en alerta a 25 provincias de 12 comunidades bit.ly/2pAbA7U 15 minutes ago


En Lanús, mataron a un joven de un martillazo y su familia quiso prender fuego una comisaría - Cronos Noticias\nCronos Noticias » Sociedad » 18 nov 2020 17:47\nTAGS: Lanús, Cronos Noticias, Unidad Funcional de Instrucción (UFI) 2, Juan Rauna, Hospital Narciso López\nUn joven de 21 años fue asesinado a martillazos en la localidad de Lanús, tras una discusión, y detuvieron a dos hermanos por el crimen. Familiares y amigos de la víctima fueron hasta la puertas de la comisaría Sexta en Monte Chingolo, dónde además de prender fuego, pidieron justicia e intentaron entrar a la seccional para hacer “justicia por mano propia”.\nEste sábado, en Cotagaita y pasaje Libertad de la localidad de Monte Chingolo, la víctima, identificada como Mauricio Cipriano Cantero, tuvo una discusión con dos jóvenes, que lo tiraron al suelo y le dieron martillazos en la cabeza.\nCantero fue trasladado de urgencia a la Unidad de Pronta Atención (UPA) de Avellaneda, donde murió como consecuencia de las lesiones sufridas en el cráneo.\nAlertados por el crimen, efectivos de la comisaría Sexta de Monte Chingolo se entrevistaron con algunos testigos presenciales, quienes señalaron que dos hermanos fueron los autores del ataque, y se inició un operativo para su detención.\nEl personal policial detuvo a Juan Rauna (28) en el Hospital Narciso López mientras era atendido por algunas lesiones, y luego dieron con su hermano, Gerardo Rauna (25).\nLuego la policía hizo dos allanamientos en las casas de los acusados en busca de los elementos con los que cometieron el crimen. En la vivienda del menor de los hermanos encontraron un machete, un mango de maza de madera, un cuchillo del tipo carnicero, una vara extensible, tres martillos y dos mazas.\nEscalofriante: apuñalaron a una jubilada con un destornillador y prendieron fuego su casa\nLa mujer de 75 años quedó en terapia intensiva tras el ataque, que le perforó un pulmón. El delincuente se llevó 20 mil pesos.


«Mujer, ni más ni menos», concurso de micro-relatos | Educando en Igualdad\nEtiquetas:campaña de concienciación, concurso literario, Día de la Mujer, empoderamiento\nEl Instituto de la Mujer y para la Igualdad de Oportunidades participa en la convocatoria del concurso de micro-relatos “Mujer, ni más ni menos”, que, con motivo de la conmemoración del 8 de Marzo, Día Internacional de las Mujeres 2015, organiza la Oficina de Información del Parlamento Europeo en España.\nLos micro-relato que deben ser de un máximo de 100 palabras, deben visualizar el empoderamiento de las mujeres y las niñas a través de la educación para una sensibilización social.\nEl plazo de presentación de candidaturas finalizará el 2 de febrero de 2015. Los trabajos deberán ser enviados por correo electrónico a: epmadrid@ep.europa.eu.\nLa decisión del jurado se hará pública el 26 de febrero de 2015. Las personas premiadas recibirán una placa conmemorativa, además de los siguientes premios:\n1º premio: lote de libros de literatura.\n2º premio: e-book\n3º premio: cartera porta-documentos\nToda la información del concurso se puede obtener en su página web.


Cuando las firmas masculinas se adentran en el womenswear\nGarcía Madrid presentará en octubre moda femenina, siguiendo la estela de otras firmas menswear que han probado suerte con los diseños para mujer\nCuando vimos que la firma de trajes García Madrid subía a sus redes una imagen de una mujer enfundada en un traje blanco de la marca, sentimos un escalofrío. ¿Se dispondría a lanzar por fin una colección de moda para mujer? El propio texto que acompañaba a la imagen aclaraba que ese diseño formaba parte de la colección primavera-verano 2016 presentada dentro del 080 Barcelona Fashion. Sin embargo, no había ni rastro de indicios que nos hicieran pensar que una de las marcas por las que apuestan actores como Hugo Silva y Jaime Lorente se dispusiera a dar el gran paso.\nUna publicación compartida de GARCIA MADRID (@garciamadrid) el 19 Jun, 2019 a las 12:08 PDT\nFue a través del medio Moda.es donde descubrimos a través de unas declaraciones de su diseñador que, efectivamente, García Madrid se va a atrever también con la moda para mujer. Aunque la marca de sastrería está especializada en trajes, la colección femenina se compondrá en su lanzamiento de vestidos que podremos ver en la inauguración de la tienda García Madrid Azul que la marca abrirá en el mes de octubre.\nUna publicación compartida de GARCIA MADRID (@garciamadrid) el 14 Feb, 2019 a las 12:53 PST\nHemos visto recientemente a la cantante Cintia Lund lucir un traje a medida de García Madrid y a Topacio Fresh hacer lo propio con un vestido de silueta blazer confeccionado también a medida, y ahora el resto de mujeres podremos por fin disfrutar de las propuestas de la marca. García Madrid se suma a la tendencia de firmas masculinas que se adentran en el terreno del womenswear en un momento en el que muchas otras marcas optan por borrar las barreras e inclinarse por la moda unisex.\nUna publicación compartida de GARCIA MADRID (@garciamadrid) el 6 Jun, 2019 a las 11:37 PDT\nSin embargo, firmas como El Ganso han decidido no limitarse a confeccionar diseños para hombre sin decantarse tampoco por la tendencia genderfluid y han extendido sus colecciones hacia el womenswear para dar cabida también a las mujeres manteniendo el aire british que caracteriza a la marca. Ahora que García Madrid se anima a probar las mieles de la moda femenina, como también hiciera Scalpers, se decide a hacerlo sin apostar por la tendencia actual de crear trajes para mujer, sino por vestidos que habrá que esperar algunos meses para saber si siguen la estética masculina de la firma o si nos sorprenden con las propuestas más femeninas del panorama patrio.


Innovación, Creatividad o Inspiración Verde. Por Arturo Crosby\nNueva entrega del blog sobre turismo sostenible en EFEverde a cargo de Arturo Crosby\nEstoy convencido que estas palabras las han escuchado mas de una vez y quizás demasiadas veces. Me recuerda al tema de las experiencias, que desde hace años que se puso de moda, mucha gente las menciona y vende, como si fuese otro producto mas, cuando por definición, no lo son y por tanto no se venden sino que se adquieren.\nLa innovación es una asignatura obligatoria en el siglo XXI y aquel que no la use, parece fuera de mercado. Lo curioso es que en turismo y mas concretamente en el rural, naturaleza, etc., parece que aquel que tenga una web o un portal, o redes sociales, significa que es un innovador.\nSi esto fuese verdad, querría decir que nos encontramos en una fase totalmente primitiva tanto a nivel de creatividad como tecnológica, aunque la verdad es que el sector está muy lejos de encontrarse actualizado.\nEntiendo que para innovar, es necesario ante todo tener creatividad, pero una creatividad inteligente. Es decir con aplicación al territorio y con orientación al mercado. Es como combinar sostenibilidad y competitividad. Si ambos conceptos no van de la mano, no podrá funcionar al menos de una forma eficaz y obtener los resultados esperados.\nLa tecnología, por sofisticada que sea es una herramienta, que si no se sabe usar correctamente para poco nos puede servir.\nMuchas veces, al igual que en otros procesos de planificación, no se tiene claro la diferencia entre objetivos y herramientas, lo cual hace estos procesos totalmente inútiles.\nEn este caso cuando hablamos de innovación, creatividad y tecnología, se suele confundir que éstos, son las herramientas o medios, para conseguir un fin, que se debe tener claro y nunca, enfocarse a conseguir o quedarse con el instrumento, que de poco nos servirá.\nPero me gustaría enfatizar un tema clave en este sector del turismo y es la falta de innovación territorial a nivel de destino, la asunción de aceptar el riesgo a equivocarse, aplicar la creatividad y no solo la inspiración, a cambiar el territorio, ayudando a evolucionar hacia un destino turístico y no quedarse en la fase de herramientas.\nHasta ahora veo que es mas difícil innovar provocando cambio de actitudes y asumir los riesgos correspondientes, que contratar los servicios tecnológicos como si fuesen la solución a un problema quizás no detectado o mas bien no prioritario.\nSi hablamos del turismo de naturaleza, rural, etc. es importante recordar que se debe afrontar un error estructural en su planteamiento, que se debería acometer y buscar las soluciones mas eficaces, versus seguir poniendo parches.\nAyer día Mundial de Medio ambiente, apenas ha transcendido: es esto inspiración y creatividad verde?\nPara ello, no basta con las inspiraciones puntuales, sino atreverse a aplicar la creatividad inteligente, basada en el territorio rural, con la existencia de patrimonio natural y cultural, pero con orientación de mercado, para asegurar su viabilidad.\nY como consecuencia, buscar las mejores formulas innovadoras, que faciliten su implementación.\nComo dije es esencialmente un proceso de cambio de actitudes y entender la visión conceptual de destino, todavía no asumida en un buen número de sitios.\nArturo Crosby Ecoturismo FITUR Innovación Periodismo ambiental 2014-06-10\nTemas: Arturo Crosby Ecoturismo FITUR Innovación Periodismo ambiental