UiiSii BN18 Girls Cute Bluetooth Earphone Sport Earbuds - Uiisii\nRegístrese y obtenga un 10% de descuento en su primer pedido\nMoneda USD EUR GBP CAD JPY INR NZD HKD KRW AED PLN SGD\nDeportes y banda para el cuello\nEnglish German Dutch French Spanish Japanese Polish Chinese (Simplified)\nInicio › Deportes y banda para el cuello › Auriculares inalámbricos magnéticos lindos para niñas BN18\nAuriculares inalámbricos magnéticos lindos para niñas BN18\nRosado - $29.99 USD Rojo - $29.99 USD\nESPECIAL DISEÑADO PARA MUJERES.\nLos auriculares de la serie Miss Bean están especialmente diseñados de acuerdo con el tamaño del canal auditivo femenino, son cómodos de usar durante mucho tiempo.\nLa mayoría de los auriculares en el mercado tienden a tener un diseño genérico neutral, pero de hecho, hay muchas diferencias en el tamaño del canal auditivo entre hombres y mujeres, y la mayoría de las mujeres tienen agujeros para los oídos más pequeños que los hombres. Y esto hace que la mayoría de las niñas que tienen un pequeño canal auditivo para comprar audífonos adecuados se vuelvan difíciles. Además de usar auriculares inapropiados durante mucho tiempo, puede causar dolor de oídos y mala calidad de sonido de los auriculares.\nCOMBINACIONES DE COLOR CON ESTILO\nElija entre las opciones de colores elegantes de 5 para que coincidan con sus preferencias personales: labios rojos Monroe, rosa rosa, amante blanco, verde menta y negro medianoche. La cámara de sonido, el cable y las puntas de los oídos tienen el mismo esquema de color para una estética atemporal.\nDISEÑADO PARA MUJERES ROJAS\nImagina que te pones un frijol rojo en las orejas y apenas puedes sentir su existencia. El diseño de los auriculares Miss Dou con un micro altavoz 6mm de alta calidad y la carcasa del auricular hecha de aluminio de aviación, que hacen que la apariencia sea más exquisita y texturizada. La parte de la carcasa de los auriculares mide solo 8 milímetros, lo que proporciona la comodidad extrema del oído.\nTODO EL DÍA VIDA DE LA BATERÍA\nAuricular con batería de gran capacidad 160 mAh, combinada con tecnología de ahorro de energía bluetooth 5.0. Puede disfrutar de hasta 15 horas de tiempo de música Fitness sobre canciones 400. Con solo 1.5 horas de carga rápida de la batería y hasta 15 días de tiempo de espera que continuará más tiempo que usted.\nCONDUCTOR DINÁMICO COMPUESTO DE TITANIO\nDiseñado para auriculares compactos, el controlador dinámico 7 mm con diafragma compuesto de titanio equilibra graves potentes y detalles exquisitos. Reproduce un sonido cristalino en un diseño ultracompacto para una mayor eficiencia.\nA PRUEBA DE AGUA - HACIENDO UN SALPICADERO\nTecnología de doble inyección, una de las mejores soluciones de resistencia al agua El nano revestimiento se ha convertido en la tecnología estándar de la industria para la resistencia al agua. Al emplear un molde de doble inyección de última generación, nuestros auriculares han elevado el listón, garantizando la clase de impermeabilidad IPX5, le permiten disfrutar de la música en el deporte, el sudor sin miedo.\nLa carcasa del auricular de aluminio de aviación adopta un diseño de absorción magnética, se puede colgar en el cuello como un collar cuando no se usa como accesorio de moda, fácil de recibir, evita que se enrolle.\nPonente: Controladores dinámicos 6mm, 20Hz-20kHz, 16Ω ± 15%\nAuriculares Duración de la batería: Acerca de 12 Horas\nTiempo de carga: Acerca de las horas de 2.5\nTiempo de espera: Acerca de las horas de 480\nCapacidad de la batería: Batería de polímero de litio 3.7V / 160mAh\nDetalles de Bluetooth\nRango de transmisión: Acerca de 10M\nLínea de cuello: 305mm ± 5cm\nLongitud del cable: 230mm± 5mm\nAceptamos PayPal (pago exprés de PayPal) y pagos con tarjeta (Visa, MasterCard, American Express, Discover, etc.) por Stripe.\nPuede ingresar de manera segura el número completo de su tarjeta de crédito a través de nuestro servidor seguro, que cifra toda la información enviada.\nProporcione una tarjeta de crédito válida y la información correcta de la tarjeta de crédito; de lo contrario, se rechazará el pago.\nNota: Stripe y Pay pal, nuestro proveedor de servicios de pago seguro que mantiene estrictos estándares bancarios, manejan sus detalles de transacción y pago.\nLos detalles de su tarjeta de crédito se envían directamente al banco y ninguna otra parte que no sea su banco podrá leerlos ni acceder a ellos.\nPlolicy de envío:\n¿Qué métodos de envío proporciona?\nEl único objetivo de nuestro equipo de envío es procesar y enviar sus pedidos en el menor tiempo posible.\nOfrecemos dos métodos de envío para usted: envío estándar y envío de prioridad rápida.\nComprobar Términos de seguridad de UiiSii COVID-19\nOfrecemos envío gratuito estándar para pedidos superiores a $ 49.\nEl envío estándar es manejado por la oficina de correos y generalmente demora entre 10 y 20 días para el envío.\nEn algunas áreas con COVID grave19, el tiempo de transporte puede retrasarse aproximadamente 1 semana.\nENVÍO PRIORITARIO RÁPIDO\nSeleccionamos DHL / FedEx express para envío prioritario. Debido a la influencia de COVID19, el tiempo de transporte y distribución será más largo que antes.\nEnvío prioritario con entrega de 5 a 10 días disponible para la mayoría de las ubicaciones, los precios varían según la ubicación y se muestran al finalizar la compra.\nPara que el valor del pedido sea superior a $ 60, le sugerimos que elija un envío rápido para garantizar la tasa de éxito de la entrega.\n¿Cuánto tiempo lleva recibir mi pedido?\nNorteamérica （Estados Unidos, Canadá, México）\nentre 6 - 14 días.\nJapón, Singapur y Corea del Sur\nentre 5 - 10 días.\nentre 20 - 30 días.\n10 - 30 días o más.\nToda Europa entre 5 - 10 días.\nJapón, Singapur y Corea del Sur entre 5 - 10 días.\n¿Cómo tarkear mi pedido?\nUna vez que haya realizado un pedido, le enviaremos un correo electrónico de confirmación. Después de que su paquete haya salido de nuestro almacén y comenzado el proceso de entrega, le enviaremos otro correo electrónico con una confirmación final y un número de seguimiento.\nCon el número de seguimiento, puede seguir las etapas de entrega en el sitio web de la compañía de envío elegida para obtener una estimación de cuándo llegará su producto.\nPara obtener información de seguimiento más detallada de su pedido, intente copiar y pegar su número de seguimiento en la barra de búsqueda aquí: Seguimiento de envío\nEste sitio web le mostrará la información de seguimiento más actualizada con su proveedor de correo local.\nSi no puede recibir sus productos debido a una dirección incorrecta, no asumimos ninguna responsabilidad y no le damos un reembolso. Verifique toda la información antes de confirmar su pedido..\nSi necesita realizar cambios en su pedido, envíenos un correo electrónico dentro de las 24 horas posteriores a la realización de su pedido y estaremos encantados de realizar los cambios necesarios. Si su pedido ya ha sido enviado, desafortunadamente no podremos cambiarlo.\nDurante los períodos festivos, permita más tiempo para la entrega. Nos disculpamos por las molestias causadas.\nTenga en cuenta que los plazos de entrega pueden ser más largos de lo habitual cuando el paquete llega al país de destino si se producen retrasos inesperados cuando se entregan al servicio expreso local. (Generalmente no sucedió)\nPara los productos comprados directamente en www.uiisii.com, ofrecemos una garantía de devolución de 30 días para garantizar su felicidad. El período de 30 días comienza en la fecha de compra de su pedido.\nTenga en cuenta que solo aceptamos devoluciones de productos de embalaje originales sin abrir debido a razones de salud e higiene. Es su responsabilidad como cliente cubrir los costos de envío de devolución y si los artículos perdidos en el transporte no serán compensados. Si desea realizar un seguimiento de su devolución, consulte con su empresa de logística / oficina de correos.\nLos reembolsos por la mercancía devuelta se realizarán dentro de las dos semanas posteriores a la devolución del producto, a la tarjeta de crédito del comprador original.\nLos artículos comprados a minoristas autorizados no pueden devolverse a nosotros.\nGarantía limitada de un año de Uiisii\nUiisii electronic., Co Ltd ("Compañía") garantiza que, bajo uso normal, este producto estará libre de defectos en materiales y mano de obra por un período de un (1) año a partir de la fecha de compra minorista original. La garantía de reemplazo es válida solo si el comprobante de compra original emitido al comprador, que especifica la fecha de compra, se presenta con el producto a reemplazar.\n¿Qué se hará en caso de un reclamo de garantía?\nUiisii no respeta ningún reclamo de garantía que no esté acompañado por la documentación original. Para reparar o reemplazar el producto bajo esta garantía limitada, primero debe comunicarse con nosotros e incluir lo siguiente: Haga clic aquí, vaya al centro de ayuda de uiisii y envíe una solicitud de reclamo válida bajo la Garantíaque incluyen:\nUna breve descripción del defecto / mal funcionamiento\nEl comprobante de compra (su número de pedido o captura de pantalla del pedido).\nSu nombre, dirección, correo electrónico y número de teléfono.\nUna vez que uiisii revise su reclamo de garantía, según las circunstancias individuales, brindaremos el servicio de Garantía a través de una o más de las siguientes opciones:\n(a) repare su producto usando piezas nuevas y / o usadas previamente que sean equivalentes a nuevas en rendimiento y confiabilidad.\n(b) reemplace su producto con un producto que sea al menos funcionalmente equivalente al producto y esté formado por piezas nuevas y / o usadas previamente que sean equivalentes a nuevas en rendimiento y confiabilidad.\n(c) reembolsará el precio de compra a cambio de la devolución de su Producto.\nLa Garantía Uiisii no cubre:\nEsta garantía no cubre todos los accesorios, repuestos, piezas de repuesto. Son artículos de desgaste, y daños que ocurren de forma natural e inevitable como resultado del desgaste normal o el envejecimiento.\nNo adquirió directamente de la tienda oficial de uiisii (www.uiisii.com) sino de otros vendedores externos.\nDefectos y daños debidos a caídas, daños mecánicos, suciedad, cerumen, humedad, humedad, productos químicos, daños por impacto anormal, pérdida, robo, incendio o fuerza mayor.\nCambios estéticos, defectos y daños debidos al desgaste normal o al envejecimiento.\nBasado en las críticas 8\n¡Mi nuevo compañero de gimnasio favorito!\n¡Estos funcionan muy bien! Buen precio y llegaron rápidamente. No soy profesional en la industria de la música, pero la calidad del sonido me parece excelente. Además, permanecen en mis oídos cómodamente cuando corro en el gimnasio, que es para lo que los compré. Se conectaron a mi teléfono a través de Bluetooth fácilmente. También vinieron con un pequeño cable de carga, instrucciones, unos lindos tapones para los oídos redondos que son perfectos para mi canal auditivo. La duración de la batería parece buena hasta ahora. Puedo hacer varios entrenamientos seguidos y no tener que recargar. Pediría estos nuevamente o los recomendaría a cualquiera.\nGrandes auriculares bt pequeños\nDesde que los compré, ahora los estoy cargando. Fuera de la caja, estas cosas vienen con mucho jugo, y eso es realmente muy agradable. También los apagué tan pronto como no los estaba usando, incluso si todavía los mantenía en mi cuello, ya que es súper simple apagarlos y emparejarlos toma literalmente dos segundos. El sonido sigue siendo sorprendente, y en realidad tuve que volver a ajustar el sonido de mis auriculares con cable, ya que estos han sido mis nuevos auriculares principales. Todavía estoy contento de haber comprado estos !!!!!\nEste es mi favorito. Mi novio me los compró para que podamos llamarnos especialmente porque manejamos y nos movemos un poco y nuestras manos siempre están ocupadas. Pros: fácil de usar si no está familiarizado con los auriculares inalámbricos. El sonido es excelente y fuerte. Dura por horas y se carga muy rápido. Contras: mi perro pensó que era un juguete para masticar. Consejo: ¡usa cualquier cargador micro USB y carga estos auriculares antes de salir!\nRecibí mi paquete ahora. Debo decir que este es realmente bueno. El sonido de calidad es mi favorito, esto es mejor que mis auriculares originales en mi teléfono. Puedo entrenar fácilmente en esto e incluso esconderlo alrededor de mi cuello / cabello cuando quiero escuchar música mientras trabajo sin darme cuenta de mi Supervisor. Bueno, me encanta este producto, mi rutina diaria ahora es fácil. La música es vida, los auriculares deportivos inalámbricos Uiisii son de por vida.\nPequeño, cómodo y fácil de usar.\nAcabo de recibir estos nuevos auriculares inalámbricos bluetooth de Uiisii. Son realmente impresionantes. El sonido es muy bueno, especialmente para la tecnología inalámbrica. Son extremadamente cómodos y NO se caen cuando hago ejercicio. Desafortunadamente, cuando hago ejercicio tiendo a sudar MUCHO. Pero con esta unidad no hay problema. Todo funciona a la perfección. ¡Recomiendo los nuevos auriculares deportivos inalámbricos Uiisii!\nLos clientes nos califican con 4.7 / 5 según las revisiones de 855.\n© 2020, Uiisii


Líneas cinéticas en Manga Studio | Blog Concurso Manga\nLíneas cinéticas en Manga Studio\nEsta semana os quiero hablar sobre las líneas cinéticas en Manga Studio.\nExisten dos tipos: las que se dirigen hacia un punto central (A) y las que van en paralelo (B). Estos son los iconos para reconocerlas en Manga Studio:\nSolo os voy a explicar las que se dirigen a un punto porque creo que con eso ya sabréis usar las otras, y además así os dejo que aprendáis algo por vuestra cuenta, que también es bueno.\nEste es el menú que aparecerá cuando pulsemos el icono de arriba.\nLa pestaña donde dice “Focus Lines A” es una de las opciones base que trae el programa, pero podéis probar otras y luego retocarlas a vuestro gusto.\nLength = largo: al tocar este parámetro cambiaremos el largo de las líneas hacia el exterior del círculo (nunca hacia el interior).\nWidth = anchura: este parámetro cambia el grosor de las líneas.\nInterval = intervalo: nos indica cada cuánto espacio habrá una línea nueva. Cuanto menor sea el intervalo, más líneas tendremos y más oscuro quedará nuestro círculo.\nCurvature = curvatura: si queremos que las líneas sean curvas en vez de rectas como en la imagen.\nDisplacement = desplazamiento: si queremos mover unas líneas más abajo que otras (probadlo para entenderlo, es difícil de explicar).\nDistance = distancia: Moviendo este parámetro alejaremos o acercaremos el final de la línea al punto de fuga.\nEstas son las opciones más importantes (las demás son fáciles de entender si probáis a tocarlas un poco).\nVamos a ver algunos ejemplos de lo escrito arriba, porque con imágenes todo se entiende mejor.\nCambiando el largo: las líneas se alargan hacia el borde de la página, nunca hacia el punto de fuga.\nCambiando el ancho: las líneas se hacen más gruesas (o más finas, según queramos).\nCambiando el intervalo: a mayor intervalo, menos líneas.\nCambiando la distancia: al disminuir la distancia, las líneas se acercan al punto de fuga.\nAdemás de estas opciones veremos estos iconitos encima del menú emergente:\nLa mano se usa para mover el folio, no toca nada de la imagen.\nLa flecha se usa para mover el punto de fuga sobre el folio.\nEl lápiz se usa para retocar la forma redonda que hacen las líneas alrededor del punto de fuga. Al pulsarlo nos aparecerá este círculo en la imagen:\nSi dibujo alrededor del círculo con ese lápiz, veréis que la forma cambia.\nEl resultado de este dibujo estrellado que he hecho sería este:\nLa circunferencia se usa para agrandar, rotar o achatar el otro círculo que me marcaba el lápiz.\nAhora quedaría así:\nEsto es todo sobre la forma automática de hacer líneas cinéticas hacia un punto. La forma manual sería la siguiente:\nRuler -> New Special Ruler -> New Radial Lines Ruler. Nos aparecerá ese círculo en el folio.\nCogeremos la pluma para entintar y veremos como todas las líneas que intentemos dibujar irán automáticamente hacia el punto de fuga gracias al sistema automático del programa.\nEso es todo por hoy, espero que os haya sido útil (^^)\nPaso a responder a vuestras preguntas, pero antes os quiero recordar que solo responderé a vuestras preguntas aquí, no por e-mail. El e-mail es solo para mandar fanarts.\n1) ¿Dibujas desde siempre?: Sí, desde que era muy, muy pequeña y aprendí a coger un lápiz imitando a mi hermana (dibujo gracias a ella, de hecho).\n2) Sobre las fichas de personaje…: Son opcionales. Si queréis las ponéis, si no no. Podéis poner todos los datos que queráis o simplemente los diseños. Pensad que se trata de que Norma vea si vuestros protagonistas tienen carisma o no, así que apañadlo para mostrar lo más interesante de ellos. Como son opcionales, me imagino que no tenéis por qué poner una ficha por cada personaje que aparezca en la historia, pero lo podéis hacer si queréis.\n3) ¿Harás algún cameo con personajes de series de Akane?: No, O.U.T es una historia en sí misma, no hay cameos con otras series. Lo máximo que tiene son las referencias a cuentos clásicos.\n4) ¿Está permitido que en mi manga interactúen con personajes famosos reales?: Pues no lo sé. Te tendría que informar alguien entendido en copyright, yo de eso no sé mucho. Manda tu pregunta a Norma por correo (¡no al mío, al de Norma!).\n5) ¿Puedo hacer las 8 primeras páginas a mano y el resto a ordenador?: Por poder puedes, pero si se nota mucho el salto puede quedar raro. Si consigues que no se note ¡adelante!\n6) ¿Tienes que ir a Barcelona si ganas?: No tienes que ir, vas si quieres.\n7) ¿Sabes japonés?: Solo un poquito.\n8 ) ¿Cómo hago árboles y arbustos?: O con tramas ya preparadas de árboles y arbustos (en ComicWorks Ver2 MAX tienes unas pocas) o con el pincel de Manga Studio que expliqué en su día (vienen las indicaciones sobre cómo hacerlo en la entrada).\n¡Esto es todo por hoy! Vamos con el fanart de la semana, que es otro regalo de cumpleaños que me hizo Mina Akira (^^)\nPodéis mandar vuestros fanarts a\nSiempre que no ocupen más de 100 kbs y su tamaño no sea superior a 400 x 500 píxeles.\nGracias a todos por las felicitaciones de cumpleaños, tuve un día muy bueno (lleno de trabajo ;;; ) y me hicieron muchos dibujos (de O.U.T, de Tsubasa, de Kobato, de Harry Potter… todo lo que me gusta <3 ).\nO.U.T lleva ya 134 páginas, va muy bien.\nLe quiero dar un consejo a la persona que gane: intenta dejar cuanto menos trabajo mejor para el verano, porque con el calor muchas veces es insoportable dibujar.\n25 julio 2009 a las 13:17\ngracias por contestar preguntas y hacer siempre entradas tan interesantes…\nquiero el manga studiooo!!!!XD perece muy útil…\nbueno, pues es verdad que con este calor es insoportable dibujar,. pero como me encanta hacerlo,pues… sarna con gusto no picaXd(bueno, sí un poco…) ayer estaba haciendo una ´página con el Comic Works y estaba sudando a chorrros… qué horror!!XD jajaja bueno, qué te voy a contar a tí…\nAsí que dibujas por tu hermana??? Pues yo no dibujo por mi hermana, pero sí que si he poduido llegar a hacer un manga decente ha sido gracias a su ayuda(es que mi hermana estudia para ser artista, yo no… jajaja y me aprovecho de todo su material profesionalXD)\njajaj es lo que tiene ser el hermano pequeño.\nBueno, pues a ver cuando podemos leer O.U.T!!! me muero de ganas^_^\nbueno que pases una buena semana!!! Ponte el aire acondicionadoXD!!\n25 julio 2009 a las 14:12\nMucho Animo!! Ya te queda muy poco!!!\nsupongo que todos tenemos una anécdota para explicar porque dibujamos, en mi caso recuerdo que en párvulos discutí con otro niño y me echaron de clase, me pase toda esa mañana dibujando en una clase para los castigados y pensé ” esto es mejor que hacer clase” realmente me divierte dibujar!!!\nDe todos modos estoy con Inma R., dibujar con el calor es terrible y si a eso le añades 1.trabajar bajo un foco 2. ser humano (75% de agua) y 3.trabajar con papel (susceptible al porcentaje de agua que uno pierde en verano). Vaya que os voy a decir resulta un autentico engorro.\nala voy a pelearme con el manga studio a ver si voy cogiendole el truco.\n25 julio 2009 a las 19:00\nHola Inma, yo tambien empecé dibujando quando era muy pequeña y me acuerdo de empezar mis mangas a los ocho años, dibujando la gente de mi alrededor, en especial a mi hermana menor com personagens ficticias. Pero la edad en que empece a dibujar no me acuerdo, solo me acuerdo quando empece com el manga, o sea a los ocho. Bjs para ti. Carlos tiene razon dibujar en esta altura del año con el calor que ase… Animo!\n25 julio 2009 a las 19:44\nHola, Inma~ Siempre es interesante leer tu entradas, aunque no esté preparando ningún manga, pero siempre es bueno aprender cosas.\nMe uno a los sufridores del calor del verano al dibujar, además ayer fue un día horrible =__=;..\nTe voy a hacer un pregunta chorra, bueno, a tí y a quien use SAI, apretáis mucho al usar la herramienta water? porque yo sí, y me empieza a preocupar la salud de mi tableta.. ;;; pero es que si no aprieto, no consigo el efecto que quiero.. ó__ò\n25 julio 2009 a las 20:31\nHola,tengo una duda,si no eras capaz de entintar con tu anterior tableta ¿cómo lo hacías?\nY…¿podría enviarte un dibujo o enseñartelo para que me dijeras si el entintado con tableta me ha quedado profesional?,siento molestar pero me parece una tontería preguntar a Norma y eres la única que se dedica a esto que conozco (que me puede aconsejar).\nEspero la respuesta pronto…ya que queda menos para el plazo :S\n*RESPUESTA DE INMA*: Entintaba a mano con neopikos y copic multiliners.\nCuelga tu dibujo en algún servidor tipo imageshack y déjamelo por aquí ¿vale? Es que e-mails no respondo, pero aquí te digo qué tal va.\n25 julio 2009 a las 21:04\nUna cos más que se me olvidaba (perdón)\n¿de qué programa sacas las tramas? es que quiero conseguir un efecto como el de Trece en la pag de la entrada “Paso a paso un página de OUT”\nRespondeme pronto por favor y gracias 🙂\n*RESPUESTA DE INMA*: Esa en concreto es una trama lisa de puntos, la puedes hacer tanto en Manga Studio como en Comic Works. Para tramas complicadas paso las páginas a Comic Works por lo general, me gustan mucho más.\n26 julio 2009 a las 0:02\nYa te quedan pocas páginas Inma!\nTe hago una consulta sobre las líneas cinéticas paralelas:\nMe sucede que las líneas me tapan el dibujo, entonces tengo que pintarlas de blanco en la parte en que se rellena el dibujo. Es mucho trabajo y no queda muy bien.\nCómo haces para que las líneas cinéticas queden solo de fondo??\nY otra pregunta: se arruina el dibujo si lo pasas de Photoshop a Manga Studio o al revés??\n*RESPUESTA DE INMA*: Lo puedes hacer con máscaras o simplemente borrando lo que no te sirva. Yo uso los dos métodos según si quiero que las líneas pasen por encima de los personajes o no.\nNo se tienen que estropear las imágenes si las exportas / importas bien.\n26 julio 2009 a las 2:02\nola inma,cuando he leido eso de que empezaste a dibujar por tu hermana,me dio por mirar los dibujos de cuando pequeño y por dios ¡que dibujos tan deformados!jejeje…yo tambien empeze gracias a mis hermanas las veia dibujar y me parecia muy bonitos,encambio ahora me parecen feisimos…te hare la pregunta¿a donde puedo mandarte algunos dibujos para que los veas y opines?pues adios y que no tengas tanta calor como yo.\nHola,ya he visto la entrada sobre el entintado,y como soy nuevo en esto me gustaría que me dijeras qué tamaño sueles usar para cada pince por fa,si no es mucho pedir =)))\nContestame a la pregunta please 8)\n28 julio 2009 a las 23:13\nHola inma! tengo un duda sobre el concurso, las onomatopeyas son necesarias que las ponga en mi manga o la editorial luego las pones? o las pones aparte y ellos luego las ponen con la fuente que quieran :S\ny el texto es lo mismo?\n29 julio 2009 a las 3:16\nSoy amiga de Sofi y comunico que se le ha estropeado el ordenador :S\npero que dice que al final lo hará a mano,por eso pregunto que si podrías revisarme el dibujo a mí xD…\n*RESPUESTA DE INMA*: El entintado se ve limpio en ese tamaño al menos, pero como consejo te diría que varíes el trazo para darle más fuerza (es decir, que no sean todas las líneas del mismo grosor exacto).\n29 julio 2009 a las 11:08\nPondrás en OUT páginas a color? Regalarán alguna chapa de OUT con el tomo?\nSirven estas cinéticas para movimientos como los de los coches o un personaje a gran velocidad por la calle? Gracias!\n30 julio 2009 a las 0:35\nHola inma! Aqui desde Peru de mandamos energias positivas!.Claro luego de haber celebrado de lo lindo….. las fiestas patrias….. eso si que fue un faenon!…. como dice Romulo.\n30 julio 2009 a las 20:54\nPremio => http://rottenpoetri.blogspot.com/2009/07/premio.html\n31 julio 2009 a las 0:33\nHola Inma, tengo una duda! Apesar de lo haver entintado todo a negro y blanco, podré hacer juntamente con esto um sombreado? Y a pasarlo por la fotocopiadora, que te parece si lo fotocopio en tinta negra, o lo fotocopio con la tinta del color, yo creo que se lo fotocopio en tinta de color la obra quedará mas nítida y parecida com los originales, que dices de todo esto? Um beso.\n31 julio 2009 a las 9:40\nHola Inma, gracias por todo que has publicado ^-^ Pero es que no me ha quedado claro…. como hacemos que se lea el manga? De izquierda a derecha o de derecha a izquierda? Tu sabes, en el estilo western o en el tipico japones? Es que las reglas no dicen nada y por eso quise preguntar. Tu como has hecho OUT?\nGracias y lo siento por mi espanol malo 😛\n31 julio 2009 a las 13:47\nInma, podremos colocar en una pagina las técnicas creativas que hemos utilizado en la obra? Gracias por todo.\n31 julio 2009 a las 14:32\nHola a todos, estuve leyendo y quería contestarle a Viki, yo había hecho la misma consulta una vez y encima me la re mandé porque en esa entrada estaba la respuesta, no me había dado cuenta (jaja)… bueno la respuesta es que lo podes hacer como a vos más te guste, como te sea más comodo, no hay especificaciones para eso.\nSaludos… (si alguien lee esto y es de Argentina me avisa? gracias)\n31 julio 2009 a las 14:35\nViki,no han concretado nada por que eso da lo mismo,es como tu prefieras,Inma lo ha hecho al estilo japonés e incluso (como ya se preguntó una vez) el sentido de la protada,es decir cómo se abre el libro,está en sentido japonés 🙂\n31 julio 2009 a las 16:47\nSi aún estás leendo estes posts, puedes preguntar a Norma qué pasa com su e-mail?\nEs que he intentado enviar mi proyecto via Gmail y me dá siempre error! (perdón, es me está dando mala espina con lo trabajo que tuve con el guión…)\n31 julio 2009 a las 22:09\nInma, me gustaría que me contestases esta pregunta:\n¿Qué hacías tú para dibujar las páginas proporcionalmente antes de comprarte la cintiq? ¿Calcabas las plantillas?\nA ser posible, me gustaría que lo explicases, porque no sé muy bien qué hacer…\n*RESPUESTA DE INMA*: Ampliaba la plantilla en el ordenador (manteniendo las proporciones), dibujaba las viñetas encima y las imprimía ya sin plantilla. Tenía aparte esa plantilla ampliada en un folio que calcaba simplemente para saber hasta dónde llegaba la página.\n2 agosto 2009 a las 9:40\nMuchisimas gracias a Cho y a Gustavo! De veras no sabia que ya Inma lo habia dicho 🙂\nConcurso Manga » Blog Archive » Combates dice:\n13 febrero 2010 a las 6:34\n[…] es un boceto apañao para “decorar” esto. Por cierto, hablando de líneas cinéticas aquí tenéis un tutorial de Inma muy completo sobre cómo hacerlas con Manga Studio. Aprovecho para […]


Juan Carlos Terán - Orquestas de Galicia\nJuan Carlos Terán (Cantante masculino)\nAlegre y fiestero como su Venezuela natal, hijo prodigio de ésta, con aroma de ron caribeño, artista por los cuatro costados.\nAsí es Juan Carlos Terán, bendecido desde su infancia por un genio particular que le brinda esa excelencia en los artes de cantar, bailar y componer.\nA lo largo de su trayectoria musical compartió escenario con grandes artistas del panorama internacional:\nRicardo Montaner, Oscar de León, Franco de Vita, “El Puma”, Adolescentes, Superbanda Guaco, Carlos Ponce, Sin Bandera, Chao Feliciano, Olga Tañón, Juanes, Carlos Vives, Luis Fonsi, Rubén Blades, Camilo Sesto y otros muchos avalan la amplia y distinguida trayectoria de este “Mulato Caribeño” y su esencia latina.\nRealizó su primer Reality Show en la Televisión venezolana en 2003 y el éxito alcanzado lo llevó a buscar triunfar en los exigentes escenarios de España.\nLa orquesta COSTA OESTE se hizo con este cantante, inédito y refrescante y con su musa y su feeling como propuesta latina para incorporar a esta gran orquesta, en la que Juan Carlos Terán consolida su ascendente carrera musical.\nEste año la orquesta Cuarta Calle será la privilegiada de contar entre sus filas con este excelente artista.


Lewis, baja en la Solheim por una lesión de espalda: “Es una de las grandes decepciones de mi carrera” | OpenGolf | Noticias de Golf. Toda la Actualidad.\nLa capitana Inkster ha nombrado a Ally McDonald como sustituta. Así, serán 6 las novatas que formen parte del equipo americano en Escocia\nLa norteamericana reconoció la decepción que le deja no poder participar en el torneo. Foto: @LPGA\nLlegaba a la cita entre algodones, pero no ha sido hasta este martes cuando la jugadora norteamericana ha hecho oficial la decisión de su retirada de la Solheim Cup. Según ha podido reconocer la propia Stacy Lewis a los periodistas desplazados a Gleneagles, sus problemas con la espalda se remontan al Cambia Portland Classic de hace un par de semanas y lo cierto es que parece que no han ido a mejor a tenor de cómo salió al campo esta semana.\n“Ayer -por el lunes- fue al campo a pegar unas cuantas bolas y las sensaciones no fueron muy buenas”, reconoció la capitana Juli Inkster este mismo martes. “Tanto ella como nosotros sabíamos que esta situación no favorecía a ninguna de las partes. Es una decisión difícil porque fue una de mis elecciones. Ella es una de nuestras líderes y quería por todos los medios que estuviera aquí. Pero siento que en estos momentos lo mejor es que ella descanse y que pueda venir otra jugadora a ayudarnos”, sentenció.\nLa afortunada ha sido Ally McDonald, quien debutará en la competición y que llega como parte del rejuvenecimiento del roster que está tratando de imponer Inkster en su equipo. Por su parte, la doce veces ganadora en la LPGA Stacy Lewis formará parte del staff del equipo americano hasta el domingo. “Lo cierto es que esta retirada ocupa un lugar muy alto entre mis grandes decepciones como profesional”, señaló la americana. “Las chicas se han portado muy bien conmigo y me han ayudado a poder superar este contratiempo. Este torneo es mi favorito y ha sido un palo muy duro, pero al menos podré participar desde dentro”, comentó.\nAsí pues, con McDonald a bordo de la nave norteamericana, serán seis las novatas que compongan el equipo que Juli Inkster tiene que guiar a la que sería su tercera victoria consecutiva y la undécima en dieciséis ediciones. Por parte del combinado de Catriona Matthew, un triunfo en Escocia le permitiría a Europa volver a una senda que no conocen desde 2013, cuando derrotaron a las americanas en Colorado por un sonrojante 18 a 10.\nAlly McDonald Catriona Matthew Gleneagles Julie Inkster Ladies European Tour LPGA Solheim Cup Stacy Lewis


Happy Street: Descargar Happy Street\n... existentes, directamente te ofrecemos Happy Chick. Happy Chick es un fantástico ... anteriormente, existen diferentes versiones de Happy Chick según el sistema operativo ... emulador, tales como Happy Chick para Android, Happy Chick para dispositivos iOS ...\n... la película de animación 3D Happy Feet. Si estás aburrido ... 3D producida por Warner Bros. Happy Feet cuenta la historia ... reconocido bailarín. La instalación de Happy Feet Theme es muy ... animación, solo tienes que descargar Happy Feet Theme gratis y disfrutar ...\n... por lo que verdaderamente destaca Happy Wars es por ser ... gratis. 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Dirección General de Hábitat – Portada :: Ministerio Urbanismo Vivienda y Habitat\nCAB REQUISITO ESTABLECIDO EN EL PBC Y FONAVIS PARA PROYECTOS\nPromover el desarrollo sustentable del hábitat, a través de la aplicación de la normativa ambiental y territorial vigente.\nSupervisar la normativa habitacional, urbano – ambiental y de ordenamiento territorial, promoviendo los ajustes necesarios en procura de un desarrollo sustentable del hábitat.\nSupervisar la evaluación de los proyectos habitacionales de la institución desde el punto de vista ambiental y territorial acorde a la normativa vigente.\nSupervisar la evaluación y verificación ambiental de los proyectos presentados, como también de los proyectos encarados por la institución..\nDefinir acciones para la evaluación de los proyectos habitacionales encarados por la institución, según leyes ambientales y otras normativas relacionadas con la protección del medio ambiente y de los recursos naturales.\nParticipar con los sectores involucrados, en la formulación de planes nacionales, regionales o locales de ordenamiento territorial y desarrollo del hábitat..\nActuar como instancia de análisis, consulta, asesoramiento y coordinación en las materias relacionadas con la normativa habitacional, urbano – ambiental y de ordenamiento territorial, dentro del ámbito de competencia de la SENAVITAT..\nMantener informada a la secretaría ejecutiva y, a través de ella, a las instancias correspondientes, referente a las gestiones efectuadas por esta unidad técnica de gestión socio ambiental, registrando la documentación pertinente.\nDesarrollar tareas adecuadas que sirvan de apoyo a otros sectores de la institución.\nEstablecer estrategias de participación de esta unidad en las diferentes instancias socio ambientales.\nPromover concienciación socio ambiental en los diferentes ámbitos de actuación\nElaborar las documentaciones y estadísticas pertinentes, referente a la gestión realizada.\nSupervisar la utilización de los módulos informáticos habilitados en el sector.\nSupervisar la revisión y actualización permanente de las normativas y procesos ambientales, en los diferentes programas de la institución.\nDirigir la verificación físico ambiental de los proyectos vigentes para la constitución de las soluciones habitacionales generadas en la institución, identificando y caracterizando la problemática y sus efectos, junto a sus alternativas de mitigación.\nVerificar la preparación de las bases técnicas específicas socio ambientales de los programas encarados por la institución.\nElaborar informes de las gestiones y acciones realizadas, en materia habitacional, urbana territorial y ambiental.\nDefinir metodologías y procesos de acción participativa con las demás dependencias e instancias, a fin de agilizar los procesos de acción.\nSupervisar los procesos de la gestión de la evaluación, en los diferentes ámbitos relacionados al desempeño de las tareas del sistema de la política ambiental, territorial y del hábitat.\nImpulsar mecanismos de participación, generando sinergias con otros estamentos del estado y sociedad civil, para fortalecer la posición de la institución en la política ambiental. Instalar capacidades de recursos humanos y normativas.\nDirigir la temática habitacional y territorial en su aspecto socio ambiental, para elevar el nivel de concienciación de los involucrados.\nComprender el objetivo principal de la utilización de los módulos informáticos.\nDIRECCIÓN DE ATENCIÓN TÉCNICA A MUNICIPIOS\nDIRECCIÓN DE GESTIÓN SOCIO AMBIENTAL\nDIRECCIÓN DE PLANIFICACIÓN URBANA TERRITORIAL\nDirector/a General: Arq. Mario Alfredo Vacchetta Boggino


Ayudando a los alumnos a aprender solo lo que aún no saben | Javier Tourón - Talento, Educación, Tecnología\nDiagnostic Testing followed by Prescriptive Instruction (DT-PI)\nEste artículo se encuentra en un libro que recoge las aportaciones realizadas en una de las ediciones del Wallace Symposium, para mi gusto una de las reuniones internacionales más importantes sobre AACC en el mundo, y que posteriormente se publicó en una revista que se cita más adelante. En este trabajo el autor se refiere a algunos de los principios básicos que hemos tratado en posts anteriores, como enseguida veréis. Conocí al Dr. Stanley en 1995, en el symposio de aquel año en Iowa, y desde entonces mantuve con él una entrañable relación hasta que falleció en 2005. Un día os contaré con detalle quien era y qué significó su legado para el mundo de las altas capacidades, y para mi propio trabajo. Algunos aspectos a los que se hace referencia en el texto que he traducido para vosotros, en particular los que se refieren a los tests, son propios del contexto norteamericano, instrumentos de los que aquí lamentablemente carecemos. No obstante, los principios son universalmente aplicables, con las inculturaciones que sean precisas (pocas de hecho). Cuando ha sido preciso he añadido alguna nota (Nota del Traductor) para aclarar aspectos menos conocidos.\nOs dejo ahora con sus palabras sobre los temas que ya hemos venido tratando, en particular el modelo DT-PI, que supone un giro copernicano en el modo de entender la escuela. Al traducir este artículo siento como si él mismo os estuviera hablando, lo hace de hecho. Espero que sus palabras y su saber pedagógico, tan profundo como sencillo (que no simple) calen en vuestro trabajo, tanto como lo han hecho en el mío. En el momento que recoge la fotografía me estaba diciendo: "Javier, no podemos rendirnos, tenemos que seguir en nuestro empeño de hacer consciente al sistema educativo de la importancia de atender al desarrollo de los jóvenes más brillantes, en tu país y en el mío, no debemos dejar que los padres ni los profesores se rindan...al final lo lograremos". ¡Me gusta la idea!\nTambién me recordó esto: "Let's not forget that they need us today. We will need them tomorrow" [No olvidemos que ellos nos necesitan hoy. Nosotros los necesitaremos a ellos mañana].\nLos principios bien conocidos y validados de la Psicología Diferencial y la educación deberían llevar a profundos cambios en la instrucción que se realiza en las clases. Los estudiantes necesitan que se les ayude a aprender lo que todavía no saben, en lugar de obligarles a seguir secuencialmente los temas del curso de forma cerrada, ignorando lo que ya sabían antes de comenzar el curso. Esto daña específicamente a los alumnos con talento intelectual, que tienden a estar claramente avanzados respecto a su curso. Esto condujo al Study of Mathematically Precocious Youth (SMPY) en Johns Hopkins University a diseñar el procedimiento DT-PI (Diagnostic Testing followed by Prescribed Instruction). Lo hemos probado extensamente, con éxito, especialmente en la instrucción matemática de alumnos de ESO y bachillerato, pero es aplicable a otras materias. Sin embargo el modelo DTPI es visto por el SMPY meramente como una medida provisional en el camino hacia una reorganización radical de la enseñanza en las escuelas.\nMuchos profesores parecen aceptar que sus estudiantes cuando comienzan un curso no saben nada de la materia. Esta es una estrategia "a prueba de fallos". No teniendo que tener en cuenta las enormes diferencias de preparación con las que los alumnos comienzan el curso, el profesor se evita la necesidad de tener que establecer una enseñanza diferenciada de acuerdo con las mismas.\nUna anécdota puede ayudar a poner más de manifiesto este hecho. En uno de mis procesos anuales de identificación del talento dentro del SMPY(a), un joven de 12 años de 7º grado (2º ESO) obtuvo 760 puntos en la parte matemática del test de aptitud escolástica (SAT) del College Board. La puntuación media para los jóvenes en edad de entrar en la Universidad aquel año fue de 500 puntos, con una desviación típica de 115. Su capacidad de razonamiento matemático lo situaba en el 1 por 10.000 de su grupo de edad. Una vez que conoció su puntuación, este joven se dirigió al profesor de Introducción al Álgebra en su escuela y le pidió que le admitiera en su clase. El profesor rehusó por lo que consideró dos buenas razones: su curso era para alumnos de 8º grado de alta capacidad y, por otra parte, consideraba que nadie podría entrar en su clase a mitad de año y alcanzar a los demás alumnos.\nDescorazonado el muchacho me telefoneó. Le dije que llamaría a su profesor y le sugeriría que le aplicase el Test de Matemáticas Cooperativas, Álgebra 1, un test difícil de cuarenta ítems de opción múltiple que ha de responderse en 40 minutos que abarca toda el Álgebra del primer curso de bachillerato, en el que una puntuación de 32 es considerada excelente para cualquiera que haya completado un año entero de esa materia. El joven no hizo muchos esfuerzos, obtuvo una puntuación de 40, lo que es excepcional para cualquiera que haga el test. El profesor entonces hizo una consideración estúpida: "Bien, estás realmente preparado para entrar en mi clase". El muchacho respondió: "Desde luego que no. Obviamente yo ya sé Álgebra introductoria". Entonces se matriculó a tiempo parcial en una clase de Matemáticas en la universidad. Cuando llegó a segundo de bachillerato este joven fue uno de los seis miembros del equipo americano para las Olimpiadas Internacionales de Matemáticas, ganando una medalla de plata en la competición mundial.\n¿Qué habría ocurrido si no lo hubiésemos "descubierto"? Al año siguiente como alumno de 8º grado (3º ESO), habría "estudiado" Álgebra 1, habría estado aburrido e inatento y, debido a que su motivación se habría dañado, acabaría el año obteniendo, digamos, un 38 en el test. El profesor tendría que haberle dado una buena calificación, pero sin darse cuenta de que había arruinado el rendimiento de este alumno. Es bastante dudoso que este joven se hubiera clasificado para ser miembro del equipo Olímpico de Matemáticas.\nDesde luego este caso es bastante inusual. Pero sin embargo, el principio se mantiene. El SMPY ha encontrado que la mitad de los alumnos de 7º grado que obtienen entre 500 y 800 puntos en el SAT-M(b) (alrededor del 14% de los participantes en el proceso de identificación obtienen estas puntuaciones), saben más Álgebra, tal como la mide el test estandarizado de esta materia, antes de estudiar esta materia en la escuela, que la mitad de los alumnos que completan esta asignatura después de un año de estudio. La necesidad de llevar a cabo un pretest no se reduce a las Matemáticas. Un jóven de 8 años obtuvo una puntuación de 54 puntos en el TSWE (Test estandarizado de inglés escrito del College Board), mientras los alumnos del grado 12 (2º de bachillerato) puntúan 39, con una desviación típica de 11. ¿Cuánta debe ser la diferencia en capacidad para la escritura de este joven en comparación con el currículo estándar de 3º grado? También el pretest es aplicable a otras materias como Biología, Química o Física (Stanley, 1986).\nEstas observaciones nos llevaron en el SMPY a idear lo que denominamos el modelo DT-PI para la instrucción en nuestros cursos a ritmo rápido para chicos y chicas con talento intelectual. Esto es, Test Diagnóstico seguido por Instrucción Prescriptiva(1) (Stanley, 1978, 1979, 1991; Stanley & Benbow, 1986; Benbow, 1986, 1992; Lupkowski & Assouline, 1992; Benbow & Stanley, 1996; Benbow & Lubinski, 1996). Determinar lo que un estudiante no sabe (Diagnóstico) y ayudarle a aprender exactamente eso, sin repeticiones innecesarias. Esto es simple, en principio, pero difícil de lograr en la práctica, por que se opone al pensamiento de muchos profesores de: "comenzar en la página 1". El modelo DT-PI se adecúa a principios bien validados sobre las diferencias individuales, de modo que puede ser efectivo y ahorrar tiempo. Aquí explico un ejemplo de cómo puede aplicarse a las Matemáticas.\nElegir estudiantes que son excelentes en Matemáticas (p. e. que hayan tenido puntuaciones altas en tests estandarizados de Matemáticas, quizá parte de la batería de tests estandarizados de rendimiento aplicados en la escuela el año anterior).\nAplicar la parte de conceptos matemáticos, nivel 4, Forma A (para grados 4-6) del Sequencial Test of Educational Progress (STEP) del ETS, en condiciones estándar, incluyendo el límite de tiempo establecido. Pedir al estudiante que ponga una marca a la izquierda del número del ítem cuya respuesta no está totalmente seguro que sea la correcta.\nCorregir el test. Si el alumno lo hizo tan bien como el promedio de los alumnos de dos cursos superiores, continuar.\nPermitir al alumno que vuelva a intentar, sin limitación de tiempo, los ítems que no haya respondido y comprobar su resultado. Comprobar también el trabajo de los ítems marcados como inseguros.\nAyudar al alumno para que aprenda los conceptos que subyacen a los ítems omitidos, no cómo se resuelven los ítems mismos (2).\nAplicar la forma B del test bajo condiciones estándar.\nRepetir los pasos 4 y 5.\nSeguir el mismo procedimiento para el test de cálculo del STEP.\nSi el resultado es bueno, avanzar al nivel 3 del STEP diseñado para los grados 7-9 (1-2º ESO).\nContinuar al nivel 2 (grados 10-12; 3º ESO-2º Bach.) o 1 (grados 13-14; 1º Univ.).\nSeguir con el test de Matemáticas Cooperativas, Álgebra I-III (McGraw-Hill/California Test).\nPara unos pocos jóvenes extremadamente precoces puede ser deseable intentar aplicar otros tests de Matemáticas Cooperativas (Geometría, Trigonometría, Geometría Analítica, Cálculo) del modo indicado anteriormente. Ocasionalmente nos hemos encontrado con estudiantes jóvenes que habían aprendido, de algún modo, hasta 4 años y medio de Matemáticas (hasta la Geometría Analítica) antes de haberlas estudiado formalmente.\nEn los años 1970, cuando el SMPY estaba experimentando constantemente con varios modos para facilitar el aprendizaje de las Matemáticas (ver p.e. Benbow & Stanley, 1983), llevamos a cabo una "proeza" enseñando a 75 jóvenes que razonaban excepcionalmente bien en Matemáticas, el primer año de Álgebra en 1 día!\nLo logramos principalmente porque habíamos entrenado a 15 jóvenes mentores de Matemáticas en el modelo DT-PI de modo que pudieran servir como profesores asistentes en nuestros cursos de verano. Cada mentor tenía su mesa con sus 5 estudiantes respecto a los cuales el mentor sabía muchas cosas. Como estudiantes de 1º de la ESO, cada uno de ellos había obtenido al menos 500 puntos en el SAT-M y al menos estaban en el percentil 50 (pero no más allá del 75) en los baremos nacionales del test de Matemáticas Cooperativas, Álgebra 1, forma A. Sabiendo qué ítems del test los alumnos habían errado y qué distractores les habían atraído hasta haberles parecido correctos, el mentor podía comenzar a trabajar con materiales pre-preparados que cubrían cada uno de los puntos necesarios.\nLos alumnos trabajaban en estos ejercicios individualizados, solicitando del mentor la ayuda que fuera precisa. Cuando parecía que habían dominado los conceptos inicialmente errados, realizaban la forma B del mismo test de la manera estándar. Alrededor de dos tercios de los alumnos alcanzaba el criterio de "éxito" que establecimos en el percentil 85 o superior. Se podría haber logrado probablemente más si los profesores que habíamos elegido para dar clase de Álgebra no hubiesen utilizado tanto tiempo de su labor de mentorazgo con su (fascinante) conversación.\nComo se ha señalado anteriormente, este maratón de un día fue un tipo de proeza. No esperábamos que ese conocimiento adquirido a toda prisa permaneciese, ni que los 50 estudiantes de los 75 que alcanzaron el percentil 85 estuviesen listos para enfrentarse al Álgebra II de forma inmediata. Lo que aprendimos, sin embargo, fue quiénes eran los mejores mentores. Algunos tenían un 100% de éxito con su grupo, otros menos. Durante el día observamos a los mentores con atención para comprobar el tipo de interacción que tenían con sus alumnos. De este modo pudimos saber quienes serían los mejores profesores asistentes para participar en los cursos de Matemáticas a ritmo rápido durante el verano. Todos los mentores habían sido seleccionados por su capacidad de razonamiento matemático y sus conocimientos de Álgebra, pero la evaluación de su trabajo "in situ" nos ayudó a asegurarnos de que los seleccionados podían además utilizar correctamente el modelo DT-PI\nPara diagnosticar los deficit de aprendizaje, tuvimos que arreglárnoslas con los tests de rendimiento. No estaban diseñados para este propósito y son menos que ideales para determinar cómo proceder desde el DT al PI. Una cobertura más amplia y un enfoque más centrado en el conocimiento hubiese sido deseable. La tecnología moderna y los tests adaptativos por computador pueden hacerlo más accesible (ver Ashworth, 1997). Por ejemplo, un examinando puede enfrentarse con un test de opción múltiple de cinco alternativas, bien construido, y pedirle que responda opciones hasta que dé con la respuesta correcta. Contando el tiempo y analizando su progreso por los distractores hasta la respuesta correcta, sería posible, en principio, para un mentor versado en el contenido, virtualmente "leer la mente" del examinando y por ello ser capaz de diseñar estrategias de instrucción adecuadas para eliminar los errores y lagunas en el conocimiento. En manos expertas esto podría hacerse rápidamente. Incluso sin disponer de los ítems y las facilidades computacionales, en pocas horas uno de mis colaboradores en los 70s eliminó todos los conceptos confusos de prealgebra que tenía un joven estudiante de 9 años con un CI muy alto, de modo que pudo adentrarse con éxito en el Álgebra. ¿Dónde se enseñan estos procedimientos en la formación de profesores? Y si se hace ¿dónde se practican?\nDesafortunadamente, el actual sistema de calificación de la A a la F dentro de un sistema que liga curso y edad en prácticamente todas las escuelas, excepto en ocasiones en algunos jardines de infancia y hasta el 3º grado, se opone al uso del enfoque DT-PI. En la industria esto se llama "procesamiento por lotes". El procesamiento educativo no es adecuado para la uniformidad típica de las materias primas en la industria. Las enormes diferencias en las velocidades de aprendizaje que se dan en los escolares hacen que los procesos uniformes sean inefectivos.\nComo ya he señalado en otro lugar (Stanley, 1980), es precisa una profunda reorientación que saque provecho a las diferencias individuales. Los estudiantes necesitan comenzar a aprender en el punto en el que se encuentra su conocimiento y a partir de ahí progresar hacia algún criterio sustancial de rendimiento establecido. Agrupar por edad y asignar calificaciones de la A a la F (u otras versiones eufemísticas de éstas), interfiere severamente con la pretensión de comenzar donde se encuentra el estudiante. Cualquier test estandarizado revela el amplio grado de variación entre los conocimientos y destrezas de los alumnos en cualquier materia escolar, pero la organización escolar generalmente ignora este hecho, excepto en los casos en los que profesores diestros, dedicados y sobrecargados puedan hacerlo dentro de la clase. Mi sugerencia para remediar esto ha sido la siguiente (Stanley, 1980):\nA pesar de tener un extraordinario éxito, los diversos procedimientos ligados al SMPY se llevaron a cabo como medidas heroicas en una escuela que liga curso-edad y tiene el sistema rígido de horas de dedicación. Si las escuelas estuvieran organizadas de manera diferente, el SMPY no habría sido necesario ni, desde luego, lo serían las medidas de enseñanza compensatoria para los alumnos más lentos. En mi opinión, la atadura curso-edad para la instrucción en las materias escolares, se ha ido deslizando insidiosamente sobre nosotros a medida que nos hemos movido de una instrucción tutorial, y una escuela no gradudada, hasta la situación actual. Esto tiene que volver atrás. Pero desde luego no se va a hacer ni fácil ni rápidamente.\nMi propuesta en el área de las Matemáticas se refiere a un plan longitudinal de enseñanza que se extiende desde la educación infantil hasta el grado 12 ó 14 del sistema educativo. Trabajando en un centro de aprendizaje de las Matemáticas, los distintos miembros del equipo serían responsables de determinar todas las necesidades de aprendizaje de todos los alumnos del sistema educativo. Ellos asumirían las responsabilidad y darían cuentas de ella. A cada alumno se le ayudaría a alcanzar un nivel de competencia matemática sustancial que sería claramente establecido. Algunos alumnos lo lograrían pronto, quizá a la edad de 8 años, otros pocos tendrían que trabajar duro hasta los 18 años para lograr un mínimo. Algunos estudiantes irían mucho más allá de los mínimos básicos; otros una vez alcanzados podrían dedicar sus esfuerzos a otras materias.\nGran parte de la instrucción podría ser en grupos, pero no formados con arreglo a la edad. Se pondría el énfasis en lograr niveles de rendimiento en lugar de calificaciones A, B, C, D, F. Todos los miembros del equipo de matemáticas deberían ser altamente competentes, pero algunos podrían estar especializados en ayudar a los aprendices más lentos y otros en ayudar a los más rápidos. (También sería esencial disponer de personas encargadas de llevar a cabo un diagnóstico apoyado en herramientas tecnológicas sofisticadas).\nObviamente este modelo de "equipo longitudinal de profesores" podría aplicarse a otras áreas como el arte, los estudios sociales, las ciencias, o las lenguas extranjeras. Podría haber también equipos para las artes plásticas, la música, el teatro, la educación física y para el desarrollo social y emocional. La atención a las diferencias individuales, tanto dentro de las diversas áreas, como entre áreas, debería incrementarse enormemente.\nMe gustaría ver un creciente sistema público pionero en este enfoque en los próximos 25 años. Debido a los problemas que uno puede rápidamente anticipar y muchos otros no, casi con total certeza esto será muy difícil. Creo firmemente, sin embargo, que este plan es nuestra única esperanza para el futuro educativo de muchos de nuestros jóvenes norteamericanos. Todo lo demás serán sustitutos lamentables.\nDesde luego, los equipos longitudinales de instrucción son una forma extrema de "tracking"(c). Los aprendices más lentos en una determinada materia se les enseñaría con el sistema individualizado DT-PI, tratando de ayudarles a aprender por sí mismos. Del mismo modo los aprendices medios y rápidos. Esta es la última forma de agrupamiento homogéneo, porque ayuda a cada alumno a avanzar desde el punto en el que se encuentra hasta que alcance el criterio de rendimiento establecido, de acuerdo con el ritmo que cada uno necesite. Esto no tiene nada que ver con "segregar" a los más inteligentes de los menos capaces, sin evaluar el nivel de preparación de cada alumno en cada materia. Con lo que propongo, el currículo sería verdaderamente diferenciado, como no lo es cuando alumnos de nivel alto, medio o bajo en una determinada materia siguen los mismos planes de lección para todos.\nUno de los posibles efectos negativos de agrupamiento (tracking) por capacidad (p. e. CI) en lugar de hacerlo por el conocimiento real, puede evitarse no ligando edad y curso y no estigmatizando a los niños con calificaciones A-F, si no permitiendo que cada uno avance en cada materia de acuerdo con su propio conocimiento base. No habría enseñanza de recuperación porque el ritmo sería ajustado a cada alumno, de modo que los problemas de aprendizaje se evitarían.\nEl tracking tradicional y el agrupamiento homogéneo tienen sus promotores y sus detractores. Stanley y Benbow (1996) y Benbow (1998) examinaron las evidencias disponibles con gran detalle y concluyeron que, cuando se hace de la manera adecuada, una atención cuidadosa a las diferencias individuales de aprendizaje ayuda a los alumnos de todos los niveles. Los equipos longitudinales de intrucción utilizando el modelo DT-PI serían incluso más efectivos en el desarrollo de diversos talentos (Stanley, 1997).\nMi mensaje es que, en el próximo siglo, la evaluación diagnóstica seguida de una intrucción adecuada, debería mejorarse de manera que pueda ayudar a los profesores para que faciliten el aprendizaje de acuerdo con las diferencias individuales en conocimientos y velocidad de aprendizaje de los estudiantes.\nCon el tiempo surgirán programas DT-PI de tests adptativos por ordenador para ser utilizados en casa por los alumnos más capaces, lo que hará el papel de las escuelas menos relevante en lo que se refiere a estos alumnos. ¿Dónde está el equivalente educativo del Bill Gates que esté dispuesto a ser pionero en esta revolución curricular?\nDe momento, la moraleja de este artículo es: "Evita enseñar a los estudiantes lo que ya saben"\nEste es un artículo invitado para un número especial de la nueva revista de la American Psychlogical Association, Psychology, Public Policy, and Law. Agradezco a Robert A. Gordon y Wendy M. Williams por algunas excelentes ideas que me han dado. También agradezco a Barbara S. K. Stanley por su ayuda en la edición de este trabajo.\n1. Prescriptivo significa preciso y racional, más que autoritario. Es análogo a la medicación y tratamiento que un pediatra competente prescribe para un paciente específico después de haberlo examinado cuidadosamente, en lugar de haber prescrito una medicina igual para todos los niños enfermos de la misma edad.\n2. Tal como se pone de manifiesto más adelante en este artículo, un método tutorial puede utilizarse para promover la auto-instrucción. Al mismo tiempo, el profesor puede elegir hacer explicaciones en grupo con aquéllos alumnos que han errado un item particular, o con la clase entera para explicar aquellos ítems que prácticamente todos han dejado en blanco. Procediendo desde el material menos conocido hacia el más conocido reducirá repeticiones innecesarias y ahorrará tiempo de instrucción, incluso si el modelo DT-PI no se usa completamente. Desde luego, lo efectivo de este proceso puede depender de lo jerárquico y secuencial que sea el contenido de la materia de estudio y de lo capaces que sean los alumnos.\nEl artículo aparece en la revista Psychology, Public Policy and Law, March, 2000\n(a) El SMPY (Study of Mathematically Precocious Youth) es un proyecto que comenzó en los años 70 en la Universidad Johns Hopkins en Baltimore y que es el precursor del modelo de CTY. Uno de los modelos de mayor importancia en el mundo en la atención de los alumnos más capaces. Su historia y características serán tratadas en el blog, pero para los que quieran pueden consultar el libro El desarrollo del Talento de Reyero y Tourón publicado or Netbiblo (www.netbiblo.com) en 2003. En inglés sugiero el monográfico de High Ability Studies, 16(1) de 2005 del que fui editor invitado y en el que el profesor Stanley publicó uno de sus últimos artículos.\n(b) El SAT-M es la sección Matemática del Scholastic Assessment Test que el Educational Testing Service de Princeton desarrolla para el College Board y que es un requisito de acceso de la mayor parte de las Universidades.\n(c) El tracking es una modalidad de enseñanza que se da en algunos países que supone que los alumnos entran en una senda (track), en función de su capacidad, de la que ya no saldrán en toda su enseñanza. Se confunde habitualmente con el agrupamiento por capacidad, pero éste no es cerrado, mientras que el tracking sí lo es.\nMiguel M. 2 de julio de 2012, 17:12\nRemarco las palabras del Dr Stanley "no podemos rendirnos, tenemos que seguir en nuestro empeño de hacer consciente al sistema eductivo de la importancia de atender al desarrollo de los jóvenes más brillantes,.."\nAquí publicamente, me comprometo a no rendirme y seguir luchando para contribuir en la mejora de la atención educativa de los jóvenes más brillantes.\nLa primera gran batalla es: "Evitar enseñar a los estudiantes lo que ya saben".\nGracias Javier, por tus aportaciones\nCalabria 2 de julio de 2012, 23:10\nJavier, al hilo de tu artículo déjame contar una anécdota propia (con mi hijo Martín) de hace un mes. Acaban de darle las notas (SB y NT básicamente, por capacidad que no por dedicación o motivación). Su nota de lengua mejoró sensiblemente a raíz de una visita que le programé a la Biblioteca Nacional (este año, entre sus múltiples lecturas, ha incluido el Poema de Mio Cid, que le ha atraído de manera natural). Fue emocionado ante la idea de ver el manuscrito del Cid (un facsímil expuesto). La visita resultó muy interesante, tanto por la institución en sí como por la forma de exposición, desde los inicios de la escritura y sus tipos hasta la actualidad. Y contribuyó a una subida de nota en Lengua, además de motivarle a leerse los temas. Me comentaba todo lo que veía y le habían explicado en el colegio. "¿Y cómo dices entonces que te aburres en clase, Martín?". Su respuesta ilustra tu post: "Porque no es como esto, mamá. En el colegio siempre te cuentan todo lo que ya sabes del curso anterior, ampliándolo un poquitín. Y eso es un aburrimiento."\nUna vez más, gracias Javier.\nAnónimo 3 de julio de 2012, 3:03\nGracias, Javier. Viví en primera persona el tema de este artículo.\nEn mis tiempos de estudiante, gracias a la forma del sistema educativo, mis notas en matemáticas eran de 2 y 3 (antiguas calificaciones que iban del 0 al 10).\nEn junio, la nota final era Muy deficiente, pero en 4 días de verano con una profesora particular que admitió limitarse a responder a mis preguntas, obtuve un notable alto en el examen de septiembre.\nLo mismo pasó con Física y química, gracias a las explicaciones en dos tardes de una de las mejores alumnas de mi clase, pasé de un cero a un diez de nota final.\nEste sistema educativo resulta sumamente frustrante y obstaculizador para el libre desarrollo de los estudiantes.\nJavier Tourón 3 de julio de 2012, 10:48\nGracias por vuestros comenarios tan interesantes y acertados como siempre.\nGracias por estos 6 meses, por esta aventura conju...\nLa investigación al alcance de la mano: publicacio...\nAyudando a los alumnos a aprender solo lo que aún ...


Mareque: "No me considero el culpable de nada" » Diablos de Avellaneda\nMartes 19 de mayo de 2009 - Categoría Noticias El defensor del Rojo contó en Estudio Fútbol que está angustiado porque no juega y remarcó que no le gusta la posición en la que quedó tras salir del equipo. “Gallego me dijo que estoy a la par de mis compañeros”, aclaró.\nLucas Mareque habló en Estudio Fútbol y expresó todos sus sentimientos en medio del difícil momento que le toca vivir en Independiente, donde fue relegado por Américo Gallego. “Me siento un poco triste porque siempre que jugué lo hice lo mejor que pude. Siempre di lo máximo, dejé todo y me rompí el alma. No jugar me provoca angustia, pero esto es algo que pasa en el futbol, hay que aceptarlo y seguir trabajando”, comentó el defensor.\nEl ex jugador de River y Porto mostró su malestar por la posición en la quedó tras salir del equipo: “Quede como uno de los culpables, pero no me considero el culpable de nada. Lamentablemente, para el hincha de Independiente queda de esa manera. No digo que sea así, sino que pareciera que fuera así”. Y reveló una charla que tuvo con Gallego: “Me dijo que tengo que seguir trabajando, que estoy a la par de mis compañeros”.\nMareque no quiso entrar en polémicas con el Tolo y tomó con tranquilidad la decisión del entrenador, aunque es consciente que si la situación no cambia de acá al final del torneo Clausura, es difícil que continúe en el Rojo. Por último, se quejó por ser señalado por su bajo rendimiento: “¿Por qué no decían que no estaba para jugar en Independiente antes de que llegara Gallego? ¿Ahora se dieron cuenta que no estoy para jugar en el club?”.\n3 Comentarios para “Mareque: "No me considero el culpable de nada"”\nhector acquaviva Dice:\nmayo 20th, 2009 at 12:14 am si vamos a decir que mareque no puede jugar en independiente por su bajo rendimiento y vamos a medir con la misma vara a el resto del plantel y bueno a mi me parece que el proximo partido lo tendrian que jugar las diablitas. que estas queriendo inventar tolo?\nmayo 20th, 2009 at 10:56 am Lo saco a Mareque y sigue insistiendo con moreira y ledesma? dos terribles muertos! por lo menos mareque ponia huevos, metia, tenia otra actitud. Igual banco al tolo, pero creo que merece otra oportunidad.\nmayo 21st, 2009 at 5:47 am yo tambien creo que hay que darle otra oportunidad hoy mas que nunca necesitamos gente al menos con ganas ya que futbol tenemos poco\n« Gallego, con licencia para cortar cabezas\n"Todavía tenemos energía y esperanza para seguir intentándolo" »


2022-05-25 19:33:58 / web.radiorebelde@icrt.cu / Mirtha E. Guerra Moré\nEl Primer Ministro de San Vicente y las Granadinas, Ralph Gonsalves fue recibido en el Aeropuerto Internacional José Martí de La Habana como parte de una visita oficial a la Isla. En el recibimiento estuvo presente el canciller cubano, Bruno Rodríguez Parrilla.\nExpresión del alto nivel de diálogo político existente entre las dos naciones, la vista de Ralph Gonsalves a Cuba incluirá conversaciones con autoridades cubanas, así como otras actividades.\nLa llegada del primer ministro de San Vicente y las Granadinas a Cuba se enmarca en el trigésimo aniversario del establecimiento de relaciones diplomáticas entre ambos pueblos a conmemorarse este 26 de mayo.\nCuba reitera su agradecimiento por la solidaridad demostrada por el pueblo y gobierno de San Vicente y las Granadinas, así como el apoyo firme de la hermana nación en la lucha contra el bloqueo de los Estados Unidos.\nA su vez, la Isla ratifica su disposición a continuar desarrollando la colaboración con San Vicente y las Granadinas en esferas como la salud y la construcción, así como en otros ámbitos en los cuales se identifiquen potencialidades.


Restaurar Mueble de Madera en Benito Juárez: Precio y Cotizaciones ONLINE  - Habitissimo\nRestaurar mueble de madera en Benito Juárez: Precio y Cotizaciones\nPide precio de restaurar mueble de madera en Benito Juárez online. Servicio totalmente gratuito y sin compromiso. Tendrás varias cotizaciones de restaurar mueble de madera en Benito Juárez de los mejores profesionales para comparar.\nConoce los ventajas de restaurar muebles de madera en Benito Juárez\nLos muebles de madera necesitan cuidado y mantenimiento especial, ya que son prácticamente muebles para toda la vida, es una inversión a largo plazo y tienen una duración y calidad mayor que los muebles fabricados por cualquier otro material, por eso es importante una vez que se observa que están poniéndose opacos y sin brillo proceder a restaurarlos con especialistas; busca en Internet o entre conocidos profesionales de la madera en Benito Juárez y solicita diversos presupuestos de manera que escojas el que mejor se adapte a tus necesidades. Conoce las ventajas de los muebles fabricados con madera maciza:\nLa madera es un material hermoso y natural que hace que la casa se sienta acogedora, además es aislante térmica por lo cual tus muebles de madera siempre tendrán una temperatura agradable.\nLos muebles de maderadan un toque clásico a la decoración que nunca pasará de moda, no importa cuanto cambien.\nLos muebles de madera son fáciles de limpiar\nLa madera puede ser usada como material para crear obras de arte que sean muebles al mismo tiempo.\nPara restaurar un mueble de madera se necesitan las herramientas y conocimientos sobre cómo trabajarla, cuando se van a restaurar generalmente se comienza retirando el barniz anterior, se lija el mueble con lijas de madera de diferente grosor hasta quedar en la madera maciza y posteriormente se le aplica un sellador y posteriormente el barniz. Este trabajo dependiendo de la cantidad de muebles y estilo puede tener un precio en Benito Juárez sobre los 5.000$MX. Pero recuerda que restaurar los muebles de madera es la mejor inversión que puedas hacer ya que éstos son muebles de calidad y larga duración.\n5 personas ya han solicitado cotización para restaurar mueble de madera en Benito Juárez\nCotización remodelación y reparación mueble cocina y baño\n1. - restaurar un mueble de lavamanos que se boto pedacitos de madera por exposición a agua 2. - modernizar mueble de lavabo con gavetas corredizas para sartenes, ollas y tapas.\nHacer mueble de carpintería con nichos con puerta centro de cristal y madera. Mantenimiento a mueble con nichos y puerta de madera con cristal. En restaurante.\nCotización carpintería para restaurante\nHacer mesas de servicio para un restaurante, hacer cabás de bebidas adaptando a nichos. Closets para ganchos de ropa, mantenimiento a sillas existentes.\nFotos restaurar mueble de madera en Benito Juárez\nIdeas restaurar mueble de madera en Benito Juárez


Prueba de microfono - VH\nTodos los gruposMis grupos Prueba de microfono\nCreado por Fernando Cordero\nUno siempre esta en la búsqueda de un buen sonido, queremos siempre sonar de la mejor manera. Para eso debemos buscar las herramientas adecuadas para poder lograr ese objetivo.\nEl dia de hoy quiero mostrarles un micrófono que encontre y me encanto. Buscaba el famoso Sennheiser mkh 416, ya lo habia usado un par de veces grabando para uno de mis clientes (Taco Bell) en un estudio de Los Angeles, pero cuando me entere del precio desistí de adquirirlo, después de un tiempo alguien de una tienda Pro Audio creo que era Sam Ash o Guitar Center no recuerdo me recomendó una alternativa al 416, el Rode NTG3, lo busque por internet y alguien subió un comparativo entre los dos micrófonos y la verdad a mi oído no había diferencia, lo busque en las tiendas y para mi sorpresa era la mitad de barato ($1100 el 416 y el Rode costaba $650) lo compre y la verdad me encanto.\nAca les pongo un archivo para que lo escuchen y den su propia opinión. Nota: en la grabacion el microfono para por un pramp ART Pro Channel que no cuesta mas de $190, la grabacion no tiene ningun proceso después de salir del preamp.\nAhi me cuentan que les pareceRode NTG# Test\nÚltima actividad: Ene 27 Me gusta A 4 miembros les gusta esto\n¡Tienes que ser miembro de Prueba de microfono para agregar comentarios!\nComentario de Patricio Bautista Vaca el noviembre 15, 2012 a las 6:16am vaya.... suena con buenos matices... pero lo dicho... seria de escuchar una prueba sin ningún previo... el micrófono solo, y en cualquier tarjeta interface tendrá power 48V. y así funcionara el micro.... y gracias por mostrar el audio... Comentario de MIGUEL BARRIOS el mayo 30, 2012 a las 12:05am Fernando cuentame que interface usas en ese audio.. Comentario de JUAN JAIME ESCAMILLA el febrero 15, 2012 a las 6:02pm Excelente test bro Comentario de Efrain Gonzalez el enero 28, 2012 a las 10:27am Me parece un buen microfono. seria bueno escuchar un comparativo con referencia plana y otra procesado a ver que tanto aguanta. Definitivamente la proximidad es la clave del exito en ese tipo de microfono. Comentario de Roger Berrío Reyes el enero 19, 2012 a las 9:41am Muy buena muestra de lo que se puede lograr con ese mic.... Me parece Genial tu prueba de audio Fernando.\nBuena adquisición, Dios te conceda abundancia de trabajo con esa nueva herramienta. Comentario de Daniel Insfran el enero 10, 2012 a las 10:11pm Un micrófono excelente y un profesional a la altura! Que puedo decir...ese mic le va cómo un guante a tu voz hermano. el fx proximidad es demoledor....un tanto sibilante pero es de entender por la misma naturaleza del mic.\nSin dudas seguir tu consejo fernando, cómo siempre, muy acertado y prolijo. Felicitaciones! Comentario de MIGUEL BARRIOS el enero 10, 2012 a las 3:44am Buenisimo Fernando.. una muy buena opcion! Comentario de Fernando Cordero el enero 9, 2012 a las 6:23pm ok, lo que pasa es que la interface tiene el preamp. Comentario de Diego Ruiz el enero 9, 2012 a las 3:38pm Gracias Fernando, eso me parece bien.\nYo no tengo preamp, solo trabajo con el Rode y una internase m-audio fast track pro, por eso lo decía.\nDiego Ruiz Comentario de Fernando Cordero el enero 9, 2012 a las 3:20pm Sin preamp no podría hacerlo porque es un condenser mic y necesita la fuente de poder, lo pque podría hacerlo es solo con el preamp sin compresion y eq, solo conectado a la fuente de poder ‹ Anterior


Banco de Alimentos recibe acreditación en transparencia – ImagenMedia Noticias\nBanco de Alimentos recibe acreditación en transparencia\nLos Mochis, Sinaloa. El Banco de Alimentos de Los Mochis, I.A.P, recibió por novena ocasión la acreditación de nivel óptimo de indicadores de de institucionalidad y transparencia por el Centro Mexicano para la Filantropía (CEMEFI).\nCon este distintivo el organismo se identifica como una organización confiable, lo que aumenta su visibilidad social y la confianza de la sociedad en las instituciones sin fines de lucro.\nEste distintivo se logró en la ceremonia virtual de entrega de la Acreditación en Institucionalidad y Transparencia (AIT) 2020, en la cual se reconoció a 201 organizaciones de 24 estados entre ellas el Banco de Alimentos de Los Mochis.\n“Las herramientas que nos brinda CEMEFI al otorgar dicha acreditación nos permite como organización de la sociedad civil llevar a cabo un autodiagnóstico sobre la gestión institucional, manejo de recursos y procesos de información pública”, indicó la directora de el Banco de Alimentos de Los Mochis, María Aurora Orduño Almeida.\nCon esta acreditación en Institucionalidad y Transparencia, el Banco de Alimentos de Los Mochis podrá referenciarse ante la sociedad la cual podrá conocer con certeza las características de desarrollo de la organización en el nivel óptimo.\nEn este nivel la organización podrá obtener su sello de acreditación de imagen, participar en el portafolio de proyectos de inversión social del CEMEFI y formar parte de la plataforma de referencia para la vinculación con fundaciones, entidades donantes y empresas socialmente responsables.\nOrduño Almeida indicó que como institución es muy importante contar con la acreditación en institucionalidad y transparencia, por lo que invitó a otras organizaciones de la sociedad civil a participar en este proceso viéndolo como una oportunidad de reafirmar que el tercer sector es confiable y profesional al regirse con altos estándares de calidad.\nanteriorDiputados de Morena buscarán reelección en 2021.\nsiguiente5 consejos para evitar la cuesta de enero y cuidar tu dinero


En junio, sector privado de la zona euro repunta con fuerza | El Economista\nEl sector privado de la zona euro registró en junio su crecimiento más importante de los últimos 15 años, impulsado por la reducción de las medidas de contención a la pandemia de coronavirus, según el índice PMI del instituto Markit divulgado el miércoles.\nAFP 23 de junio de 2021, 22:43\nEl índice PMI pasó de 57.1 en mayo a 59.2 en junio, indicó Markit. Un registro inferior a 50 significa que la actividad se encuentra en contracción, y por encima de ese límite indica una expansión.\nEl economista jefe de Markit, Chris Williamson, apuntó que “la economía de la zona euro experimenta un auge sin precedentes en 15 años, con empresas que informan de un fuerte aumento de la demanda, una recuperación cada vez más amplia que va más allá de la mera manufactura para abarcar aún más los servicios”.\nEn su opinión, esta tendencia abre la puerta a la expectativa de una “impresionante expansión del PIB en el segundo trimestre, seguida de un crecimiento aún más fuerte en el tercer trimestre”.\nWilliamson también señaló que las campañas de vacunación “están logrando un progreso impresionante. Esto no sólo ha facilitado una mayor actividad en el sector de servicios, sino que (...) también ha impulsado la confianza del consumidor a un nivel sin precedentes, lo que ha alentado un mayor gasto y promovido contrataciones”.\n“La solidez de la recuperación, tanto en Europa como a nivel mundial, torna difícil para las empresas satisfacer la demanda, y además hace que sufran escasez de materias primas y de personal”, señaló Williamson.\nPor el momento, el aumento de los precios al consumidor en Europa no preocupan a los expertos de la consultora Capital Economics, que los consideran temporales.\nzona euro Sector Industrial Economía de UE


Desde el área de Deportes ofrecerán ayudas a los clubes de barrio por el efecto de la pandemia | VENCEDORES Y VENCIDOS\nDesde el área de Deportes ofrecerán ayudas a los clubes de barrio por el efecto de la pandemia\nAndrés Macció, titular del EMDER, contó en Vencedores y Vencidos la determinación que llevan adelante para postergar el sistema de becas y así darle de manera puntual una ayuda a los clubes formadores de deportistas.\n“Nos reunimos con el Consejo de Deporte Amateur y otros directivos y decidimos postergar por un tiempo el trabajo que se había empezado a hacer en marzo de análisis técnico de deportistas para becas. Ayudaremos entonces a los clubes a llevar esta situación”, detalló.\nY agregó que “es una primera etapa de ayuda a instituciones formadores de deportistas y luego iremos con el plan de becas. Por única vez. Son $40 mil por club de la ciudad que estén dentro del registro de entidades deportivas. No asociaciones ni federaciones”.\nPor otra parte, Macció señaló que “hoy la prioridad es la salud y el cuidado de la gente. En parelelo trabajamos en proyectos para retomar la actividad física porque es muy importante, pero tenemos que ser cuidados y respetuosos de lo que nos marque nuestro comité sobre los caminos a implementar”.\nAnterior Geriátricos: “Es necesario que respeten todos los protocolos porque se vuelve mortal”\nSiguiente Mar del Plata: “La mitad de los pasajeros de colectivos está circulando sin permiso”


18. Colaboración BIM+ – Consultores en Software\n18. Colaboración BIM+\n14 enero, 2020 admin Deja un comentario\nCuando hablamos de herramientas tecnológicas de apoyo para la Metodología BIM no podemos dejar de mencionar Bimplus, una plataforma gratuita online (en la nube), accesible desde un navegador Web, dispositivo móvil, equipo portátil o de escritorio. Es una solución que permite interactuar, cómo ya mencionamos: sin costo, a los diferentes actores del proceso de diseño / construcción del proyecto BIM.\nDesde esta plataforma es posible analizar las colisiones de las diversas especialidades (instalaciones, estructuras, etc.), desde la planeación, para evitar problemas durante la fase de ejecución. Además Bimplus permite administrar la base de datos del modelo y actualizar de acuerdo a solicitudes de cambios, avances de obra, etc.\nBimplus ha permitido a grandes empresas de la industria de la construcción (en Europa principalmente) el resolver de manera inmediata las situaciones críticas del proyecto y de esta manera lograr la culminación de proyectos con la calidad, tiempo y costo acordados, resultando así en una de las herramientas más recomendables e útiles de las empresas BIM a nivel mundial.\nBimplus trabaja con el formato IFC por lo que es compatible con todas las herramientas BIM disponibles en el mercado.\nPublicado en: BIM Archivado por: BIM\n← 19. ¿Por qué implementar la metodología BIM?\n17. Interacción BIM →\n1. Desmitificando el BIM\n3. El BIM en el mundo\n4. El BIM en México\n5. La evolución del CAD\n6. ¿Qué es BIM?\n7. La estructura de trabajo\n8. El proceso BIM\n9. ¿Cómo funciona la metodología BIM?\n11. ¿Cómo funciona el proceso BIM?\n12. Tipos de Modelos en proyectos BIM\n14. Interacción en un proyecto BIM\n15. Niveles de desarrollo e información\n16. Niveles BIM\n17. Interacción BIM\n19. ¿Por qué implementar la metodología BIM?


¿Confiere un poder general para actos de administración, facultades implícitas para pleitos y cobranzas? – El blog de José Antonio Cervantes Acosta\nEl poder es un instrumento muy útil que permite a las compañías (poderdantes) expresar su voluntad frente a terceros a través de apoderados, para que estos últimos realicen o formalicen determinados actos que tendrán efectos en la esfera jurídica de los primeros.\nExisten diversos tipos de poderes, que, dependiendo de su naturaleza, permitirán a los poderdantes regular el alcance de las facultades otorgadas a los apoderados. Primeramente, vamos a clasificar los poderes en generales y especiales.\nSi el poderdante otorga facultades amplias a un apoderado dentro de un marco específico de actividades, entonces el poder será general; si las restringe o limita, entonces el poder será especial.\nExisten tres tipos de poderes generales:\na) Generales para pleitos y cobranzas, que permite al apoderado representar al poderdante en juicio, o bien cobrar a los deudores del poderdante algún crédito ya sea judicial o extrajudicialmente.\nb) Generales para actos de administración, que legitima al apoderado a ejecutar actos administrativos que se relacionen directamente con el objeto social del poderdante.\nc) Generales para actos de dominio, que otorgará al apoderado todas las facultades de dueño, tanto para disponer de los bienes del poderdante, como para hacer gestiones para defenderlos.\nComo dijimos, los poderes serán especiales cuando se otorguen para la ejecución de actos específicos, o bien cuando se limite el espectro de acción de los poderes para pleitos y cobranzas, actos de administración, o bien actos de dominio.\nExisten otras clasificaciones de poderes, tales como, poderes revocables y no revocables, poderes para suscribir y negociar títulos de crédito, así como poderes judiciales. Sin embargo, para los propósitos de esta nota, no serán analizados.\n¿Existe jerarquía en los poderes?\nSe había sostenido en algunos sectores de la academia y la práctica jurídica, que, con base en un principio de jerarquía (el que puede lo más puede lo menos) un apoderado a quien se le han conferido facultades generales para actos de dominio también tendrá implícitos poderes para actos de administración y para pleitos y cobranzas.\nDe la misma manera, un apoderado con facultades generales para actos de administración también tendría implícitas facultades generales para pleitos y cobranzas.\nSin embargo, la primera sala de la suprema corte de justicia de la nación, resolvió el 31 de enero de 2018, la contradicción de tesis 225/2016 relativa a la jerarquía entre los poderes generales para actos de administración y los poderes generales para pleitos y cobranzas.\nCriterio de la primera sala de la suprema corte de justicia de la nación\nLa primera sala de la corte resolvió por mayoría que no existe una gradación o jerarquía entre ambos poderes generales, consistente en que el apoderado con facultades de administración, implícitamente tendría facultades generales para pleitos y cobranzas.\nLo anterior con base en que sólo se deberán de reconocer las facultades que de manera expresa se describan en el poder. La sala se apoyó en la descripción del mandato como un contrato por el que quien recibe éste (mandatario) se obliga a realizar los actos encomendados por la empresa (mandante). El mandatario deberá sujetarse a las instrucciones del mandante en todo momento.\nLa sala resolvió que de la interpretación literal de los artículos que regulan el contrato de mandato, se concluye que no existe ninguna jerarquía entre ambos tipos de poderes. Al contrario, la representación en el sistema jurídico mexicano se basa en un régimen de “menciones manifiestas” o facultades expresas, por lo que no puede inferirse la extensión de facultades otorgadas en un mandato.\nLa sala consideró que la administración de bienes y los actos de cobranza, así como los que se realizan dentro de un procedimiento judicial o administrativo, no son actividades análogas.\nAun cuando la sala no se pronunció sobre los poderes generales para actos de dominio en relación con los generales para actos de administración y los generales para pleitos y cobranzas, es muy probable, que adopte el mismo criterio de que no existe jerarquía entre dichos poderes.\nAl momento de preparar y formalizar un poder, se deberá tomar muy en cuenta el criterio emitido por la primera sala de la suprema corte de justicia de la nación, y delimitar de manera expresa con toda precisión los tipos de poderes que se otorgan y los alcances de estos. No se deberá asumir por ejemplo que, si se otorga un poder general para actos de administración, implícitamente se estarían confiriendo facultades para pleitos y cobranzas.\nMáxime, si tomamos en cuenta que el poder es, en el derecho mexicano, un acto muy formal que debe cubrir ciertos requisitos para cancelar el riesgo de que sea declarado nulo por un juez o tribunal. Con las consecuencias que esto acarrearía, esto es, la nulidad de un contrato subyacente, o bien que una compañía sea derrotada en juicio debido a la nulidad del poder, por mencionar algunos ejemplos.\napoderado, mandato, poder\nUn comentario sobre “¿Confiere un poder general para actos de administración, facultades implícitas para pleitos y cobranzas?”\nPingback: Obligatorio el criterio de que un poder para actos de administración no lleva implícitas facultades para pleitos y cobranzas. – El Blog de CEG LEGAL, S.C.


Dolar, elecciones: argentinos refugian ahorros en apps online\nSTARTUPS hace 5 horas Silicon Valley Argentina: una provincia es la cuna del capital emprendedor y necesita cubrir 3.500 empleos\nINNOVACIÓN hace 1 hora La vacuna contra el coronvirus ya es un hecho: cuánto costará y cuando estará disponible en la Argentina\nINNOVACIÓN hace 3 horas Así será Apple One, el "combo de suscripciones" la empresa\nINNOVACIÓN hace 1 hora Batalla legal en puerta: Epic Games, creador de Fortnite, demanda a Apple y Google\nFINANZAS 4.0 hace 19 horas ¿El Gobierno Nacional se arrepintió?: por qué sacaron el instructivo sobre Bitcoin de la página oficial\nINNOVACIÓN hace 3 horas Ni Apple, ni Google: esta es la empresa "más rentable" del mundo\nINNOVACIÓN hace 1 hora ¿Verdaderos o falsos?: 5 mitos sobre la transformación digital\nEMPLEO 4.0 hace 23 horas Transformación digital de RRHH: ¿cómo reducir costos y alinear al capital humano a la estrategia de negocio?\nINNOVACIÓN hace 10 minutos Llega la primera galería de arte digital y a cielo abierto: ¿cómo podés participar?\nECONOMÍA DIGITAL hace 19 horas ¿Bitcoin a 30.000 dólares?: empresa argentina de servicios digitales lo acepta al doble de su precio oficial\nECONOMÍA DIGITAL hace 19 horas Blockchain, ¿la nueva revolución?: por qué podría marcar un hito en la historia similar al "boom" de Internet\nINNOVACIÓN hace 19 horas Bill Gates y otra revelación: cuál es el "milagro digital" que nació durante la pandemia\nINNOVACIÓN hace 20 horas Prepará la billetera: Microsoft confirmó la fecha de lanzamiento de la Xbox Series X\nFINANZAS 4.0 hace 21 horas Factura de Crédito Electrónica: cómo se consolida como alternativa de financiamiento Pymes\nINNOVACIÓN hace 18 horas Guerra a las "fake news": Facebook introduce una nueva función para evitar que difundas información errónea\nINNOVACIÓN hace 15 horas Los argentinos ya planifican sus vacaciones de verano: estos son los destinos más buscados en Airbnb\nFINANZAS 4.0 hace 5 horas Los bancos ofrecen convertirte el saldo impago de la tarjeta en un crédito a 5 meses: ¿conviene la cuotificación?\nINNOVACIÓN hace 23 horas Microsoft Argentina revela su estrategia de negocios para la "nueva normalidad"\nINNOVACIÓN hace 34 minutos Enchufable y barato: conocé a Zetta, el vehículo 100% eléctrico que se vende a "precio popular"\niProUP | Finanzas 4.0 | Elecciones 2019\nEn la semana hubo una explosión de usuarios que se volcaron a las aplicaciones para comprar dólares o apostar a proyectos con rentabilidad en moneda dura\n27.10.2019 • 12.00hs •Finanzas 4.0\nEl temblor financiero de las PASO quedó muy fresco en la mente de los argentinos, cuando la victoria arrolladora de Alberto Fernández sobre Mauricio Macri disparó la respuesta instantánea de los mercados, con un dólar que se elevó 30% en apenas unas horas.\nPor eso, estas semanas previas a las elecciones generales elevaron al máximo el pánico de los ahorristas, que apostaron a todos los instrumentos que tenían a mano para resguardarse: la divisa estadounidense, los fondos comunes y también las apps de crowdfunding (pool de personas que - a través de una plataforma- invierten en activos o proyectos).\nEl pánico se vio reflejado en las sucursales de los bancos, donde el personal detrás de las ventanillas preguntaban sin mayores preámbulos: "cuánto quiere sacar". Así, las entidades registraron récord de público que quería retirar sus fondos en dólares ante el temor de mayores restricciones cambiarias. El apetito de billetes verdes también se observó en bancos y casas de cambio digitales, donde las operaciones se multiplicaron al menos por cuatro en los últimos siete días con respecto a otras semanas. Como muestra del fenómeno, varios de los principales jugadores anunciaron que no venderán "las 24 horas" previas a las urnas o bien que pondrán un tope a las compras.\n"Lo hacen por dos motivos. Por un lado, porque tienen un tope como entidad financiera para la venta de dólar minorista. Por otro, para cubrirse y no vender por debajo de la cotización de la apertura del mercado del lunes", confía a iProUP una fuente que conoce como pocos los avatares de la City.\nPero los argentinos también aprovecharon los últimos días para refugiar sus ahorros en "inversiones 4.0". Es decir, en plataformas digitales que permiten apostar a activos del exterior y lograr ganancias de hasta en 30% en dólares. Algunos ejemplos:\n- Dólar online, a partir de casas de cambio y bancos digitales, que hasta cuadruplicaron su volumen de operaciones\n- Crowdfunding inmobiliario: las compras de un "pedacito" de una propiedad o de un proyecto, que aumentaron hasta 300%\nDólar y ladrillo\n"Explotó la demanda", resumen desde Tienda Dólar, una de las casas de cambio online que mostró la mayor cantidad de requerimientos en las últimas semanas, desde donde confían a iProUP que otro tipo de operaciones crecieron 50%.\nBuen Dólar también registró fuertes repuntes. El lunes llegaron a vender u$s1,13 millones, cifra que se disparó a más del triple el jueves: u$s3,48 millones. Durante el fin de semana opera normalmente hasta completar su oferta de u$s300.000.\nSi bien el banco digital Brubank no funciona este domingo, su competidor Rebanking espera "atender la mayor cantidad de clientes posible". Así lo indica su CEO, Stefano Angeli, quien añade: "Seguimos vendiendo hasta que se agote el stock que podemos tener por normativa". El directivo expresa que en estos días lograron un crecimiento de 300% en volumen operado a partir de brindar una cotización más conveniente que otros jugadores del mercado.\nTambién se observó que varias casas de cambio digitales debieron suspender sus operaciones, como Tienda Dólar, Dolaria, Naranja X y DolarIOL, de InvertirOnline. El gerente de Asesoramiento de InvertirOnline, José Bano, afirma que "en el contexto de un mes en el que hubo mucha demanda, la última semana tuvimos un promedio de compra que triplicó al de semanas anteriores".\nEl billete verde siempre es la alternativa más utilizada por argentinos para resguardar sus ahorros, especialmente para quienes no pueden invertir en propiedades. Pero las plataformas de crowdfunding –en las que varios usuarios ponen una parte del valor de un proyecto inmobiliario (para ganar un proporcional con su venta o alquiler) acercaron desembolsos partiendo de los u$s1.000.\nUna de ellas es Crowdium, que promete retornos del 25% al 35% en dólares en 30 meses por la compra mayorista de inmuebles en zonas como Vaca Muerta, Neuquén; Manhattan, EEUU; y en barrios premium de Capital Federal. "Hubo un crecimiento de inversiones de 200%", dice a iProUP Damián Lopo, CEO de la firma. "En septiembre tuvimos igual cantidad de fondeo que en todo 2016", agrega.\nSegún el emprendedor, la gente está validando "poner los ahorros del colchón en una inversión inmobiliaria que además se revaloriza, por lo que con sus dólares gana más dólares". Si bien se puede entrar con u$s1.000, hay usuarios que desembolsan hasta u$s100.000. "Así, no sólo se iguala la rentabilidad de quien pasó sus ahorros a moneda dura, también se tiene la utilidad del negocio", subraya.\nVíctor Zabala, CEO de Sumar Inversión, asegura que las ventas se mantuvieron, aunque notaron "que el público está mucho más sensible para tomar la desicion final, sobre todo por el contexto político", por lo que espera que sigan creciendo luego de las elecciones.\nAdemás, subraya que al permitir inversiones desde u$s1.000, la plataforma tiene una alta participación de jóvenes: el ocho de cada 10 usuarios son millennials. "Trabajaresmos fuertemente para llegar también a todos aquellos que nunca han invertido", completa.\nLocos por el Bitcoin\nSeSocio es otra de las startups argentinas que apuesta por el crowdfunding, pero no sólo en bienes raíces. A diferencia de Crowdium, su foco está en conectar emprendedores que tienen un proyecto con usuarios que desean invertir y obtener ganancias, que pueden ascender al 30% en moneda dura.\nEstas iniciativas son variadas, para permitir que los usuarios diversifiquen la inversión y minimicen el riesgo: desde lanzar una empresa en la Argentina, pasando por comprar monedas digitales, hasta armar una red de cajeros o una flota de yates en Estados Unidos.\n"El viernes fue el día de mayor inversion histórica: hubo más del doble que el segundo mejor día. Además, la semana pasada registramos un crecimiento de 250%", confía a iProUP Guido Quaranta, CEO de SeSocio. El emprendedor remarca que el viernes hubo una apuesta muy fuerte por divisas digitales. "Del total de inversiones, el 50% apostó al Bitcoin y el 40% a Inve Coin", agrega Quaranta.\nInve Coin divisa de Investoland, la plataforma de SeSocio basada en la blockchain de Bitcoin, lanzó oferta inicial de monedas (similar al proceso de las empresas para cotizar en Bolsa) hasta el 31 de octubre. Ya recaudó más de u$s6 millones por parte de 3.500 inversores. "Podrán entrar y salir de la plataforma. Quienes inviertan dólares estarán comprando Inve Coin para financiarse en esa moneda", dice Quaranta.\n"Los que más se benefician son quienes no tienen la posibilidad de tener una cuenta, abogados, contadores y profesionales en el exterior", resume Quaranta, quien además destaca que la plataforma brinda servicio a los emprendedores que tienen buenas ideas pero poco acceso al crédito, o a tasas prohibitivas.\nLa sed de Bitcoin la confirma Matías Bari, CEO de Satoshi Tango, una de las principales casas de cambio de monedas digitales del país, quien confirma a iProUP que la semana pasada "la demanda creció de manera explosiva". "Procesamos 40 millones de pesos, contra $15 millones de un día normal", afirma el ejecutivo.\nEs que no fue una mala semana para el Bitcoin, que pasó de u$s7.500 a u$s8.600 en apenas unos días, una suba de casi 15%. Mucho más del 2% que trepó el dólar desde el lunes.\nvoto elecciones dólar fintech app cepo fintech banco central cuenta bancaria dinero virtual banco digital billetera digital cuenta