Los entornos informáticos educativos | Webscolar\nWebscolar » Ciencias de la Educación » Los entornos informáticos educativos\nLos mejores profesores son los que saben crear un entorno en el que los objetivos propuestos se alcanzan de una manera natural. John Dewey concedió mucha importancia al aprendizaje centrado en el niño, en que la educación llega a través del descubrimiento del conocimiento a partir de la experiencia del hacer, bien sea un hacer artístico, científico o deportivo. María Montessori descubrió la eficacia de una escuela que ha sido erigida como un entorno preparado en el que el niño, liberado de la intervención del adulto, puede vivir su vida de acuerdo con las leyes de su propio desarrollo (Standing, 1962). Directores de escuelas Montessori de todo el mundo atestiguan el hecho de que los niños muestran un interés natural en las actividades mentales y físicas realizadas con algún propósito, cuando se prepara un entorno propicio, incluido el conjunto de materiales didácticos diseñados por Montessori para estimular el interés espontáneo de los niños como el motor de su trabajo (Standing. 1962). Así, la tarea de enseñar consiste en suministrar y mantener ese entorno propicio que funcionará como tierra abonada para el desarrollo de los niños en individuos completos.\nLos buenos profesores, con frecuencia, a pesar de los condicionamientos impuestos en clase, se desvían del camino trazado e individualizan la enseñanza. Los buenos profesores dan a sus alumnos la libertad de descubrir el conocimiento cuando preparan clases que estimulan su curiosidad, captan su atención y promueven las ganas de aprender.\nEl ordenador es un medio útil para colocar al niño en un mundo artificial donde la experimentación es posible y sólo está limitada por la disponibilidad del software y hardware apropiados. Todo lo que hacemos sobre un ordenador es una simulación, señala Alan Kay (Elmer-Dewitt, 1991). En realidad, el ordenador puede ser programado para simular virtualmente cualquier realidad; de ahí surge el creciente interés por los sistemas de realidad virtual. De ese modo parece razonable que los sistemas de aprendizaje mediante ordenador se usen para simular y ampliar el alcance de la serie de materiales didácticos diseñados por pedagogos tan ilustres como María Montessori. Imagina una lección sobre volcanes, en la que el conocimiento y la experiencia del profesor se incrementa debido a la capacidad del niño para leer y hablar sobre el tema, y todo ello en el contexto de la simulación interactiva sobre la actividad volcánica utilizando multimedia.\nLO PRIMERO ES LO PRIMERO: LA CAPACITACIÓN DE LOS PROFESORES\nLa capacitación del profesor a lo largo de su carrera tiene mucha importancia. Hoy en día es, si cabe, aún más importante, porque la enseñanza parece estar a punto de transformarse radicalmente como consecuencia de la irrupción de la tecnología informática en las escuelas. El cambio y la transición de una enseñanza tradicional a otra tecnologizada es más complejo de lo que parece. Supone un cambio en los paradigmas sobre los que se ha asentado la enseñanza, un cambio en la manera de pensar ésta. Este cambio, distante de la idea del profesor como impartidor de enseñanza y cercano a la idea del profesor como facilitador de la enseñanza, exige un replanteamiento y un nuevo diseño del currículum, así como el aprendizaje de nuevas metodologías sobre el uso de las tecnologías informáticas en clase.\nLas habilidades y nociones fundamentalessegún la Asociación Internacional para la Tecnologíaen la Educación (ISTE)\nLa pregunta que debemos hacernos es cuáles son exactamente las habilidades y nociones que un profesor debe dominar para trabajar bien en las escuelas de hoy en día. La Asociación Internacional para la Tecnología en la Educación (ISTE) es la organización más grande del mundo, sin ánimo de lucro, formada por profesionales y cuyo objetivo es proporcionar apoyo a aquellos educadores que trabajan con el ordenador. ISTE sostiene que si lo que se pretende es formar adecuadamente a los estudiantes para que sean ciudadanos responsables en esta sociedad de la era de la información, es necesario que la tecnología informática sea una herramienta que tanto alum nos como profesores usen rutinariamente (ISTE, 1992). Por ello, la asociación ha redactado un conjunto de directrices curriculares para la homologación de programas de informática educativa y tecnología, con el fin de ofrecer una guía a las instituciones de formación de profesores que están desarrollando programas en informática educativa y tecnología y para auxiliarles en la elaboración de informes para el programa de evaluación del Consejo Nacional para la Homologación de Formación de profesores.\nLos profesores deben demostrar capacidad para manejar un sistema informático con el fin de utilizar bien el software.\nEl uso de los sistemas informáticos debe ser como una segunda piel para los profesores, como usar la tiza. Los profesores de hoy en día tienen muchas más posibilidades de usar un ordenador en clase de las que tenían hace diez años. Los sistemas son mucho más fáciles de usar debido a que han mejorado los entornos operativos que evitan al usuario tener que conocer los aspectos más técnicos. Los usuarios pueden aprender rápidamente cómo utilizar todo el software nuevo debido a que una gran parte de la interacción es común a todas las aplicaciones. Ya no hay sorpresas. Sin embargo, las personas que apenas están empezando tienen aún mucho que aprender hasta llegar al punto en el que la utilización de la tecnología informática pueda ser integrada en el currículum y la programación de clases.\nLos profesores deben ser capaces de evaluar y utilizar el ordenador y la tecnología asociada a él para apoyar el proceso educativo.\nLa evaluación supone mantenerse al día en cuanto al hardware de punta útil en informática educativa. Es importante que los profesores conozcan lo último en el campo, porque, si no, estarán a merced de los proveedores y puede suceder que lo que compran no es lo mejor en calidad y precio ni lo más adecuado para sus necesidades. Algunas maneras de mantenerse al día son: suscribirse a revistas y publicaciones periódicas, asistir a conferencias en donde otros usuarios y vendedores hagan demostraciones de los sistemas y unirse a asociaciones profesionales.\nLos profesores deben aprender a aplicar los principios educativos actuales, las investigaciones y los ejercicios de evaluación adecuados al uso informático y las tecnologías asociadas a él.\nÉsta es otra de las razones para suscribirse a publicaciones, asistir a conferencias y unirse a asociaciones profesionales. Los profesores deben estar familiarizados con los principios cambiantes en materia de educación, muy especialmente en lo que concierne al uso del ordenador en clase. También deben ser capaces de evaluar el impacto que tienen las metodologías basadas en la tecnología informática. Un peligro que tiene el uso del ordenador en clase, y que puede llevar a engaño, es que los niños se divierten utilizándolos, tanto si aprenden como si no. Por eso es necesario que los profesores sepan discernir cuáles son los beneficios educativos que genera el uso de determinados sistemas de aprendizaje.\nLos profesores deben dedicar tiempo a explorar, evaluar y utilizar el material informático / tecnológico, incluidas las aplicaciones, el software educativo y la documentación asociada.\nEs indudable que esta actividad lleva tiempo, pero es fundamental. Una vez más, los distritos escolares bien gestionados permitirán que los profesores dispongan del tiempo necesario y continuadamente para estudiar los nuevos sistemas de aprendizaje, individualmente o en equipo. Los profesores que dominan la informática examinan todos los materiales tecnológicos, seleccionan lo bueno de lo que no es, de manera que los demás profesores no necesitan perder tiempo escogiendo de entre la enorme cantidad de sistemas que inundan el mercado.\nLos profesores deben demostrar conocimiento de los usos del ordenador para la resolución de problemas, recolección de datos, gestión de la información, comunicaciones, presentación de trabajos y toma de decisiones.\nLos profesores deben usar el ordenador para gestionar todo el proceso de la enseñanza, desde la programación de clases hasta la exposición y la evaluación. Los cursos y talleres sólo son útiles si conducen a la aplicación de lo aprendido. Los profesores emplean a veces muchas horas asistiendo a esos cursos y talleres sin transferir esas habilidades a su vida profesional. Claro que los profesores deben capacitarse antes de estar en condiciones de trabajar con las nuevas tecnologías educativas, pero también es necesario que reciban apoyo logístico una vez que han aprendido a utilizar los sistemas.\nLos profesores deben ser capaces de diseñar y desarrollar actividades de aprendizaje que integren la informática y la tecnología para estrategias de grupos de alumnos y para diversas poblaciones de estudiantes.\nLa adquisición de esta habilidad será posible cuando ya se haya adquirido la destreza tecnológica. En cuanto sepas cómo usar la maquinaria y ejecutar el software, tu capacitación como profesor y tus capacidades naturales van a serte muy útiles para aplicar las habilidades que has adquirido al preparar las clases y las actividades que incorporen tecnologías.\nLos profesores deben saber evaluar, seleccionar e integrar la enseñanza mediante la informática/tecnología en el currículum de área temática y/o nivel educativo.\nEl desarrollo de esta habilidad también depende de haber adquirido previamente las demás habilidades y nociones y se deriva de ellas. De hecho, debes ser creativo cuando pongas en práctica la tecnología informática en tus áreas de conocimiento y serás capaz de compartir tus ideas con los demás. Por ejemplo, los profesores de matemáticas serán mejores en identificar cuáles con las mejores aplicaciones para la clase de matemáticas. Los profesores especializados en educación elemental temprana apreciarán mejor e integrarán de la manera más eficaz el software diseñado para los alumnos más jóvenes. Los profesores de niños con discapacidades se familiarizarán con las diferentes tecnologías de hardware y software desarrolladas para cumplir con las necesidades del aprendizaje especial que requieren esos niños.\nLos profesores deben demostrar conocimiento del uso de lo multimedia, hipermedia y las telecomunicaciones para favorecer la enseñanza.\nLa palabra hipermedia describe a los sistemas que permiten al usuario seguir los vínculos entre datos de todo tipo, como textos, películas, imágenes fijas y sonido, en busca de la información que necesitan. Es por ello que la adquisición de conocimiento es multidimensional y asociativo, como si se tratase de un viaje en pos del descubrimiento.\nLos profesores deben demostrar habilidad en el empleo de herramientas de productividad para uso personal y profesional, incluido el procesador de texto, la base de datos, la hoja de cálculo y las utilidades de impresión y gráficos.\nEs muy probable que un profesor que aprende a usar el ordenador para gestionar su trabajo diario lo use también en su casa. Lo ideal sería que cada profesor y cada estudiante tuviesen en sus casas un sistema informático que fuese compatible con el de la escuela. Las actividades de enseñanza – aprendizaje que se realizan durante el horario escolar son sólo un preludio de las actividades de enseñanza – aprendizaje que se llevan a cabo en casa. El ordenador se convierte, así, en una de las partes que constituyen el todo educativo.\nLos profesores deben demostrar conocimiento de los problemas de equidad, éticos, legales y humanos relacionados con el uso de la informática y la tecnología en cuanto éste se relaciona con la sociedad y contribuye a conformar el comportamiento.\nLos profesores tienen cierta responsabilidad sobre el ser moral de los niños con los que trabajan. Para algunos, esta responsabilidad es hoy mayor que nunca. Los buenos profesores son los que se preocupan por la educación de sus estudiantes más allá del aprendizaje de la materia que imparten. Los profesores necesitan estar al tanto de estas cuestionas de equidad, éticas, legales y humanas relacionadas con la informática, porque ello les permitirá preparar a sus alumnos para que sepan desenvolverse en un mundo en el que ese conocimiento les va a proporcionar una mayor capacidad para operar con buen éxito y de acuerdo con principios morales.\nLos profesores deben ser capaces de identificar los recursos para mantenerse al día en aplicaciones informáticas y tecnologías afines en el campo educativo.\nLa lectura, la asistencia a conferencias y talleres y la pertenencia a asociaciones profesionales permitirán asegurarse que las metodologías aplicadas en la enseñanza se mantienen al día. Los Apéndices B y C enumeran muchos de estos recursos. Sólo si las escuelas facilitan a sus profesores el entorno en el que aplicar las nuevas habilidades adquiridas cabe esperar que se mantengan al día, porque si no, la pregunta es obvia, para qué ser un experto en el uso de la tecnología informática en clase si la escuela carece de ella.\nLos profesores deben saber cómo utilizar las tecnologías informáticas para acceder a información que incremente la productividad personal y profesional.\nEsto supone aprender a utilizar técnicas de búsqueda de bases de datos y las telecomunicaciones para actualizar el conocimiento y las habilidades relacionadas con la enseñanza – aprendizaje de cada quien. Las redes nacionales e internacionales permiten que los profesores interaccionen con otras personas de su misma especialidad o profesión. Hoy en día, muchas universidades ofrecen cursos de enseñanza a distancia, estudios desde casa con ayuda de los medios de comunicación, etc. En las bibliotecas, los soportes digitales, aunque con lentitud, se están convirtiendo en algo corriente y permiten el acceso electrónico a publicaciones de todo tipo.\nLos profesores deben ser capaces de aplicar los ordenadores y las tecnologías afines para favorecer las nuevas funciones del educando y el educador.\nVa a ser inevitable que los profesores que dominen y apliquen todas las habilidades y nociones mencionadas hasta ahora transformen la educación, al mismo tiempo que se transformen sus capacidades y habilidades en la enseñanza. No va a suceder de la noche a la mañana, pero terminará sucediendo, porque la misma tecnología va a provocar un replanteamiento de las maneras en que la enseñanza se imparte y se recibe.\nANTES QUE NADA, LA SEGURIDAD: EL ORDENADOR Y LA SALUD\nEs importante que todas aquellas personas que trabajan en el campo de la educación (administrativos, profesores y alumnos) sean conscientes de los riesgos que supone para la salud el uso del ordenador. Es necesario que tanto administrativos como profesores sepan sobre ello, porque son ellos quienes controlan la instalación y el uso de la tecnología informática. Pero también es importante que los alumnos tengan información sobre cómo emplearla correctamente, ya que van a hacerlo durante toda su vida profesional.\nLas emisiones electrónicas de extremadamente baja frecuencia (ELF)\nTodos los aparatos eléctricos emiten una radiación electromagnética. Estas emisiones de extremadamente baja frecuencia (ELF) son, en su mayor parte, inocuas. Aunque se ha investigado en profundidad, no se ha descubierto que la exposición a emisiones ELE, como las que emiten la mayoría de los equipos electrónicos que tenemos en casa, tengan algún efecto significativo. Las terminales visuales, como televisores, monitores informáticos, terminales de vídeo (VDT) o tubos de rayos catódicos (CRT), son otra cosa, a pesar de las conclusiones a las que llegó el Centerfor Office Technology mencionado por Hagar (1991).\nEl síndrome del túnel del carpo (CTS)\nEl síndrome del túnel del carpo o CTS es un tipo de lesión por tensión reiterada (Repetitive Stress Injury o RS1) que afecta, por lo menos, a la mano, la muñeca, y el antebrazo, debido a la inflamación de un ligamento que presiona un nervio de la muñeca, donde están ubicados los huesos del carpo. Las sensaciones que se suelen tener en el dedo gordo y también en los demás dedos son dolor, adormecimiento y hormigueo; también puede afectar al antebrazo. En algunos casos, el dolor puede llegar hasta el brazo, el hombro y la parte superior de la espalda.\nLa ergonomía al rescate\nLa ergonomía es la ciencia aplicada que coordina el diseño de aparatos, sistemas y condiciones de trabajo físicas con las capacidades y necesidades del trabajador (Random House Webster’s College Dictionary, 1991). Esta ciencia también recibe el nombre de ingeniería del factor humano. En la medida en que en las escuelas aumenta el uso del ordenador, la consideración de ese factor humano es cada vez más importante para el alumno; sobre todo porque es cada vez más probable que en un futuro próximo éste emplee una gran parte del tiempo que pasa en la escuela delante de una terminal informática.\nDescansa de cuando en cuando\nDebido a que el mencionado síndrome es provocado por una actividad repetitiva e incesante de la mano durante prolongados períodos de tiempo, es necesario descansar del teclado de cuando en cuando, al menos cada una o dos horas. Los programas de utilidades disponibles han sido desarrollados teniendo en cuenta esta necesidad. El software, que trabaja en el fondo mientras que el usuario se ocupa en alguna otra tarea con el ordenador, emite un pitido sonoro y sobreescribe un mensaje en la pantalla cada media hora, más o menos, para recordar al usuario que debe tomarse un descanso.\nApoya la muñeca\nLa muñeca debe tener algún tipo de apoyo. Un ejemplo de reposamuñecas ajustable que favorece que la posición de la muñeca sea la adecuada.\nProcura la rotación en el trabajo\nUna medida que puede tomarse en el futuro es asignar a los trabajadores (y a los estudiantes) la realización de tareas diversas con el fin de que durante el día se realicen diferentes trabajos. Las actividades deben rotarse entre un grupo o equipo de gente, de modo que ninguna persona tenga que trabajar en el teclado durante días o semanas.\nQue tus hábitos detrabajo sean flexibles y variados\nLa ergonomía tiene mucho que decir sobre las costumbres en el lugar de trabajo (o, lo que es lo mismo, en el estudio), así como sobre la comodidad física. Cuando la gente habla sobre ergonomía, lo más frecuente es que se esté refiriendo a las cosas físicas, como el diseño del mobiliario, el grado y tipo de iluminación o el nivel de ruido que hay en el entorno.\nEl ambiente en un lugar de trabajo tiene que ver con todo, desde la iluminación, el nivel de ruido, los colores, el material que recubre las paredes y el espacio. Con frecuencia, los laboratorios informáticos suelen ser lugares fríos y estrechos y suelen estar atestados de cosas. Unas pocas y sencillas reformas pueden mejorar enormemente la comodidad de los usuarios y aumentar su rendimiento.\nRecurre a la ergonomía cuando instales un equipo informático\nLa huella de una máquina es la cantidad de espacio que ocupa sobre una mesa o sobre el suelo. Lo más deseable es que la huella de los componentes estándar de un sistema informático (sin incluir la impresora, pero sí la unidad de sistema, el disco duro, las unidades de disquete y de CD-ROM y el monitor), no ocupe más espacio que la huella del monitor. Éste también debe ser ajustable en su inclinación, de manera que su luz no deslumbre.\nCONSIDERACIONES SOBRE LA INSTALACIÓN DEL ORDENADOR\nErgonomía – Coordinar el diseño de aparatos, sistemas y condiciones de trabajo. Es importante tomar en cuenta al momento de instalar el ordenador que este no se coloque por colocar, sino que se evalúe el efecto positivo que pueda tener en la enseñanza. Selfe (1992) indica que los laboratorios informáticos, sobre todo los cubículos no deben ser ordenados en filas ya que estos dificultan que los alumnos colaboren en las tareas y compartan la información. Selfe recomienda es que los ordenadores estén colocados más bien en grupos o racimos, de esa manera el aprendizaje es más participativo y cooperativo.\nAcciones a tomar para colocar los ordenadores en el aula.\nPrimero tomar en cuenta la seguridad, si no todas, por lo menos hacer del conocimiento de los estudiantes de todas las normas:\nPara un mejor uso del ordenador se recomienda instalarlo en una mesa móvil, que se pueda mover con facilidad en caso que se quiera adaptar a un televisor o por ejemplo a un trabajo en grupo, etc.\nAsegurar el equipo informático en el aula para que no pueda ser sustraído. Si es necesario buscar una empresa que coloque un dispositivo antirrobo. Por ejemplo está la D&D Security que ofrece un dispositivo denominado lok.Smith que consiste en colocar unas chapas de acero resistentes.\nSe debe utilizar el ordenador con frecuencia para que no se estropee, taparlo o cubrirlo cuando no se use para evitar el polvo.\nLos aparatos electrónicos deben estar enchufados a un regulador de voltaje para protegerlos en caso de apagones, esto es importante. Debe colocarse este regulador en un lugar donde no moleste el tránsito en el lugar, no es recomendable que este regulador este por el piso, más bien se recomienda se coloque en la pared en un lugar que no esté expuesto a ser apagado accidentalmente.\nColocar en un área visible al alumno, las reglas de cómo manipular el ordenador de manera correcta.\nEn caso de discapacitados, es necesario adquirir dispositivos especiales. Los estudiantes en sillas de ruedas deben disponer de mesas con huecos para estar frente adecuadamente.\nTener cuidado de los disquetes y los discos, no colocar comidas o bebidas cerca del aparato.\nLos ordenadores agrupados o en hileras\nAl tener más de un ordenador en el salón de clases se recomienda colocarlos en hileras o agrupados de acuerdo a la edad del grupo de alumnos, también tomando en cuenta el espacio de la habitación.\nSe debe tener un ordenador independiente, colocado en un carro móvil para ser utilizado en caso de una charla o exposición de trabajo en equipo.\nLa planificación y diseño del laboratorio informático\nEsta planificación no es más que la manera como se organice el laboratorio informático, en cuanto al mobiliario se refiere y veamos algunos pasos:\nPaso N°1: comprender el problema\nCuando se entiende el problema, se evalua las características físcias que debe tener el laboratorio. Por Ejemplo, ¿Cuántos enchufes hay? ¿Dónde Están? ¿Si son suficientes? ¿Cómo es la iluminación que hay? ¿Qué distancia debe haber entre un ordenador y otro? ¿Cuántos ordenadores caben en la habitación?, etc. También debe analizar el hardware y el software que se va a utilizar, ¿Si van a conectarse unos de otros o van a estar conectados en red? Ver todos estos aspectos de conexión de los ordenadores, siempre buscando lo más conveniente para el alumno.\nCon relación al mobiliario, tomar en cuenta el tipo de sillas, mesa, armarios, estantería, etc. Siempre tomar en cuenta las medidas de seguridad del equipo.\nEs importante que se piense bien antes de instalar el laboratorio, pues una vez instalado no es fácil cambiarlo.\nPaso N°2: Idear un Plan\nPor ejemplo hacer un plano como si ya el laboratorio esta instalado, esto es con el objetivo de asegurarse de no pasar nada por alto para evitar problemas en el futuro.\nPaso N°3: Llevar a cabo el plan\nSi todo está bien no debe haber problema.\nPaso N°4: Repasar\nUna vez instalado el laboratorio se debe repasar y si se encuentra algún error, repararlo. Es importante darle mantenimiento y una revisión cuidadosa al equipo, es recomendable tener un técnico permanente para el laboratorio. No basta con instalar un aula informática solamente, los profesores deben estar capacitados, la tecnología debe recibir apoyo y el entorno debe haberse planificado.\nLa única manera, de aprender el manejo del ordenador es a través de la experiencia práctica.\nPara dar un ejemplo del éxito de la tecnología en el proceso de enseñanza – aprendizaje, lo vimos en el distrito de Wayne, que gracias a un estudio adecuado, con personas adecuadas y con el apoyo de la Universidad y el Departamento de Educación de Nebraska se logró el objetivo de extender en las escuelas los laboratorios informáticos tanto en hardware como software los cuales fueron diseñados para uso en clase.\n“Si no se cuenta con apoyo por parte de la administración, resulta difícil transformar la educación”.\nPor su punto, que es un factor importante el apoyo decidido por parte de la administración y no solo ellos sino, de la actitud positiva tanto de los profesores como alumnos, y más aun de la comunidad, que debe ser la más preocupada de que sus estudiantes cuenten con una enseñanza que vaya de la mano con la tecnología del momento.\nSerá difícil concretar al proyecto si no se cuenta con el apoyo de todos los interesados por otro lado el estado también tiene su parte en el desarrollo de los centros educativos, en las regiones.\n¿Que criterio seguiría si tienen que diseñar un laboratorio informático?\nDe acuerdo a lo estudiado, lo primero sería tomar en cuenta el interés de los centros educativos de impulsar la tecnología en el proceso de enseñanza – aprendizaje, una vez definido esto si es positivo se estudiará el lugar para colocar los ordenadores, tomando en cuenta, como donde y cuantos ordenadores se pueden instalar para ellos es necesario observar las condiciones que ofrece el cuarto, de allí se sigue con, el proceso de las mobiliarias, la iluminación, la corriente, etc.\nDe recibir una donación de 30,000.00 dolares para mejoras informáticas ¿Cómo se gastaría el dinero para justificar los gastos?\nEn mi opinión lo primero que haría sería hacer una evaluación de lo que se quiere mejorar, y calcular si el dinero alcanza. Tomado en cuenta esto, proceso a ver las ventajas que ofrece las nuevas instalaciones para mejorar el laboratorio de informática.\nUna vez realizado el estudio proceso a distribuir el dinero en el sistema que quiero implementar ya sea para software y hardware.\nEl internet se ha convertido en una parte fundamental de la enseñanza y el aprendizaje pienso que este sistema de enseñanza va ir en aumento puesto que la tecnología cada, una vez incursiona en la medida evoluciona la ciencia y es que los inventos seguirán su curso, por lo que esto de la internet no es pasajero, pues pasará de un proceso a otros cada vez más sofisticado.\nLos laboratorios con tecnología sofisticada como el disco laser, tendría un efecto en la enseñanza puesto que actualmente se enseñanza lo básico con respecto al uso del internet en las escuelas. El profesor quedaría obsoleto, porque no está enseñando ni capacitado para trabajar con este tipo de ordenador, por lo tanto el aprendizaje no sería el mejor.\n¿De qué manera afecta en la planificación de un laboratorio informático, cuando el equipo es obsoleto?\nAfecta y mucho, primero porque se va a hacer una inversión que se espera que sea duradera y para ello debe considerarse que el programa sea el más actualizado, y que vaya acorde con la tecnología. Planificar un laboratorio informático no es cuestión de llenar un salón de computadoras, mobiliario, espacio, iluminación, etc.; sino que se debe ser muy cuidadoso puesto que el avance tecnológico va de aumento en aumento y hay que planificar con una visión futurista. El programador del laboratorio debe investigar los programas, revisarlos y evaluar cual se debe aplicar para el objeto que se busca.\nNo es posible contar con un diseño óptimo de una sala de informática pues se requerirían condiciones óptimas que no suele ser posible alcanzar, sea por motivos prácticos, económicos e incluso estratégicos. Por lo tanto, se debe encontrar un apropiado equilibrio entre las recomendaciones de este documento y lo que sea posible implementar. Temer presente que lo más importante es satisfacer el objetivo para el cual se diseña el laboratorio de informática, de tal manera que sus usuarios logren las metas propuestas.\nA su vez se tiene que tener presente la rapidez con que cambia la tecnología, los importantes cambios que ocurren en el medio y en consecuencia, las variaciones que existen en la capacitación. No puede diseñarse una sala para diez o más años, con una distribución fija, pues los equipamientos, las posibilidades y las necesidades cambiarán en pocos años. El diseño debe ser robusto, práctico y a la vez flexible. En conclusión, la idea es que se puedan aplicar la mayor cantidad de recomendaciones, adaptadas a cada medio, en el tiempo conveniente e ir ajustándolo periódicamente.\nMaterial facilitador por el profesor\nTecnología Educativa. Educar para la Sociocultura de la Comunicación y del Conocimiento. Capítulo 4. Los Entornos Informáticos Educativos.\nForma Ergonómica en que debe estar los ordenadores\nPlano para planificar la disposición de un salón de informática\nFallas que posee este diseño de laboratorio de informática\nCitar este texto en formato APA: _______. (2012). WEBSCOLAR. Los entornos informáticos educativos. https://www.webscolar.com/los-entornos-informaticos-educativos. Fecha de consulta: 27 de noviembre de 2021.\nUn Comentario en “Los entornos informáticos educativos”\nMercedes Altagracia Jimenez dijo:\nJohn Dewey concedió mucha importancia al aprendizaje centrado en el niño, en que la educación llega a través del descubrimiento del conocimiento a partir de la experiencia del hacer, bien sea un hacer artístico, científico o deportivo. María Montessori descubrió la eficacia de una escuela que ha sido erigida como un entorno preparado en el que el niño, liberado de la intervención del adulto, puede vivir su vida de acuerdo con las leyes de su propio desarrollo (Standing, 1962).


Tres detenidos por la desaparición de Alicia en Cuenca: todo apunta a que no fue voluntaria - Voces de Cuenca\nLa Policía Nacional ha detenido a tres personas en relación con la desaparición de la mujer cuya búsqueda estuvo activa desde el pasado 19 de octubre hasta el día 22 del mismo mes, en un dispositivo en el que no se escatimaron recursos humanos y materiales, ya que incluso se utilizó el helicóptero de la Policía Nacional con capacidad de rastreo a través de sistemas térmicos.\nDos de los detenidos estaban considerados como sospechosos desde días previos a la localización de la mujer desaparecida y finalmente las gestiones realizadas por la Policía Nacional lograron vincularlos directamente, junto a la mujer detenida, con la detención ilegal de la joven, imputándoles también un intento de extorsión a un familiar de la víctima. Los tres detenidos fueron puestos a disposición de la autoridad judicial.\nAlicia, una mujer de 31 años que natural de Puertollano que vivía en un centro de discapacitados psíquicos de Cuenca, fue vista por última vez en la noche del martes en la zona de Villa Román. Tras una intensa búsqueda y la movilización de la ciudadanía para su localización fue localizada el viernes en La Melgosa, aparentemente en un primer momento en buenas condiciones.\nArtículo anteriorDetectados en Castilla-La Mancha tres casos de la subvariante delta plus del coronavirus\nArtículo siguienteGuille Galván defiende en Iniesta que la poesía y la música son «dos habitaciones de la misma casa»\nEl Área de Salud de Cuenca registra una tasa de positivos...


etiqueta de Desarrollo de Python\nArticles of etiqueta de\nmatplotlib – haciendo tags para plots de violín\nNormalmente hago tags para barras de la siguiente manera usando el parámetro ‘etiqueta’ en el método ‘barra’. axes.bar(x, y, bar_width, label=’abc’) axes.legend() Ahora me gustaría trazar plots de violín y hacer una etiqueta para cada colección de la siguiente manera, pero no funciona ya que ‘violinplot’ no tiene el parámetro ‘etiqueta’. axes.violinplot(data1, label=’abc1′) axes.violinplot(data2, label=’abc2′) […]\nEstoy tratando de hacer una ttwig 2d usando pyplot. Estoy leyendo en un archivo con varias columnas, cada una de las cuales contiene alrededor de 100 valores entre 1 y 10. Estoy trazando la columna 5 contra la columna 6, lo cual está bien. Lo que también quiero hacer es etiquetar la línea resultante con […]\n¿Cómo mover la etiqueta de una garrapata en matplotlib?\nMe gustaría mover las tags de algunos ticks horizontalmente a lo largo del eje x, sin mover los ticks correspondientes. Más específicamente, al rotar tags con plt.setp , los centros del texto de las tags permanecen alineados con las marcas. Me gustaría desplazar esas tags a la derecha, para que los extremos cercanos de las […]\nEste es el código que me está dando problemas. f = Frame(root, width=1000, bg=”blue”) f.pack(fill=X, expand=True) l = Label(f, text=”hi”, width=10, bg=”red”, fg=”white”) l.pack() Si comento las líneas con la etiqueta, el marco se muestra con el ancho correcto. Sin embargo, agregar la etiqueta parece reducir el marco al tamaño de la etiqueta. ¿Hay alguna […]\nSeleccionar filas para un mes específico en Pandas Cómo usar el módulo timeit Asignación elegante de Python basada en valores verdaderos / falsos codificar letras repetidas en una cadena con número `staticmethod` y` abc.abstractmethod`: ¿Se mezclará? ¿Cómo concatenar dos listas de elementos en Python? Python: Ejecutando múltiples funciones simultáneamente. ¿Cómo puedo mejorar la velocidad de descarga de scrapy? ¿Cómo pasar una lista que contiene una sola cadena en python? Funciones locales en Python Python 2.7: Imprimir hilo seguro Leyendo enteros de un archivo binario en Python ¿Cómo hacer coincidir varias columnas en el dataframe de pandas para un “intervalo”? Impresión de un generador en flujo tensor python. Implementar “Guardar como” en el cuadro de diálogo de guardar wxpython


Marismas de Santoña: Frailecillo atlántico, colonia de cría en Farne Islands, Inglaterra\nFrailecillo atlántico, colonia de cría en Farne Islands, Inglaterra\nEn el año 2013 el National Trust censó 39.962 nidos ocupados de Frailecillo atlántico (Fratercula arctica) en las Farne Islands. El máximo se alcanzó en el año 2003 con 55.000 parejas nidificantes. Dicha organización censa todas las huras de nidificación de estas islas cada 5 años.\nEn el año 2012 muchas de las huras que construyen los machos y donde nidifican quedaron inundadas por las abundantes lluvias, provocando un gran fracaso reproductor. En el año 2013, por las mismas razones, los frailecillos han retrasado el inicio de su reproducción, por lo que aún estaban en uso unas semanas más tarde de lo que es habitual.\nComo ya dijimos en la entrada "Lanzón, principal presa de las aves marina en el Mar del Norte", el pez "sandeel" (sand=arena, eel=anguila) o lanzón (Ammodytes marinus) supone el 80-90% de su dieta en el noreste de Inglaterra.\nEn las Islas Británicas nidifican unas 470.000 parejas de frailecillos. Es decir, en Farne Islands se reproducen más del 10% de las parejas nidificantes de Reino Unido e Irlanda.\nDesde el pueblo costero de Seahouses, en el condado de Northumberland, hay varias empresas que ofrecen la posibilidad de navegar hasta las islas y desembarcar varias de ellas. Por ejemplo, en el barco "Glad Tidings", que permite desembarcar en Staple Island y en Inner Farne.\nEn Staple Island hay un camino señalizado que permite pasear y fotografiar los frailecillos a 5 o 10 metros de distancia. Un guarda del National Trust vigila que los visitantes no se salgan del mismo.\nFarne Islands son el lugar favorito de David Attenborough para ver Naturaleza en Reino Unido, el destino natural más emocionante. Tomé estas fotografías y vídeos allí el 13 de julio de 2013.\nFrente al pueblo costero escocés de North Berwick se encuentra la isla de Craigleith, cercana a Bass Rock, célebre por su enorme colonia de cría de Alcatraz atlántico (Morus bassanus). Mientras en los últimos 40 años la población nidificante de Frailecillo atlántico de la costa Este de Escocia se ha incrementado en un 7-12% por año, en Craigleith disminuyó de 28.000 huras ocupadas en el año 1999 a 14.000 en 2003 y 4.500 en 2009.\nEl motivo de dicho declive fue la proliferación de la planta Lavatera arborea, según los informes "The impact of Tree Mallow on Atlantic Puffins on Craigleith Island in Firth of Forth" y "Relationship between tree mallow (Lavatera arborea) and Atlantic puffin (Fratercula arctica) on the island of Craigleith, Firth of Forth (Forth Islands Special Protection Area)". Por ello, grupos de voluntarios dirigidos y coordinados por el Scottish Seabird Centre han eliminado muchas de estas plantas.


Rinden en Bolivia homenaje a guerrilleros cubanos de Ñancahuazú | La Época- Con sentido de momento histórico\nInicioNacionalesRinden en Bolivia homenaje a guerrilleros cubanos de Ñancahuazú\nRinden en Bolivia homenaje a guerrilleros cubanos de Ñancahuazú\nagosto 31, 2018 Prensa Latina Nacionales 0\nLa Paz-. La Asociación de Familiares de Detenidos, Desaparecidos y Mártires por la Liberación Nacional (Asofamd) de Bolivia rindió un justo homenaje a los guerrilleros cubanos caídos en la lucha por la libertad de ese país suramericano.\nDurante el acto de conmemoración del Día internacional de las víctimas de desaparición forzada, la secretaria de finanzas de Asofamd, Roxana Vaca, comentó a Prensa Latina que esta constituye la primera ocasión en la cual se incluyen a los compañeros guerrilleros cubanos junto a los bolivianos, porque todos son mártires por la liberación nacional.\nVaca, principal promotora de este homenaje a los combatientes de la guerrilla comandada por Ernesto ‘Che’ Guevara, precisó que este acto encierra un gran simbolismo porque se reivindica la memoria de los amigos cubanos, como parte de su internacionalismo proletario hacia el pueblo boliviano.\nAsimismo, la miembro de la directiva de Asofamd precisó que también por primera vez la asociación realiza esta actividad de manera independiente y con sede en la Casa Grande del Pueblo, sede del Ejecutivo boliviano.\nEn esta jornada se recuerda el Día del detenido durante el tiempo de las dictaduras militares de René Barrientos, Hugo Bánzer y Luis García Meza, que se vivieron en Bolivia desde 1964 hasta 1982, comentó Vaca.\nLa Guerrilla del Che estableció su centro de operaciones, de 1966 a 1967, en una finca atravesada por el río Ñancahuazú, a unos 250 kilómetros de la ciudad de Santa Cruz de la Sierra.\nEl Día Internacional de las Víctimas de Desapariciones Forzadas fue declarado el 21 de diciembre de 2010 por la Asamblea General de las Naciones Unidas en la Resolución 65/209.\nAsimismo, el 27 de agosto de 2017 se creó en Bolivia la Comisión de la Verdad, precisamente para esclarecer la desaparición de miles de personas y saldar esa deuda con sus seres queridos, recordó en el acto el ministro de la Presidencia, Alfredo Rada.\nPrecisamente, Rada expresó que este tipo de actos no están concebidos para perseguir venganza, sino para honrar la vida y exigir memoria, verdad y justicia.\nAlgunos elementos sobre el pensamiento económico del Che\noctubre 27, 2018 La Época 0


Glosario by Claudia - issuu\nes un conjunto de núcleos de neuronas localizadas en la profundidad de los lóbulos temporales. La amígdala forma parte del sistema límbico y su papel principal es el procesamiento y almacenamiento de reacciones emocionales.\nes una Función Psíquica Superior por medio de la cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.\nSon células encargadas de filtrar y destoxificar substancias tóxicas que entran al cerebro, también proporcionan las substancias que generan energía y otras que son esenciales para su metabolismo.\nEs la capacidad que tiene alguien para entender las cosas o un objetivo, tenerlo en cuenta o en consideración. Tradicionalmente, se ha considerado de dos maneras distintas, aunque relacionadas. Por una parte, la atención como una cualidad de la percepción hace referencia a la función de la atención como filtro de los estímulos ambientales, decidiendo cuáles son los estímulos más relevantes y dándoles prioridad por medio de la concentración de la actividad psíquica sobre el objetivo, para un procesamiento más profundo en la conciencia. Por otro lado, la atención es entendida como el mecanismo que controla y regula los procesos cognitivos; desde el aprendizaje por condicionamiento hasta el razonamiento complejo.\nNace único y conduce el impulso nervioso de la neurona hacia otras células ramificándose en su porción terminal.\nEstado temprano del desarrollo embrionario en los animales; en los mamíferos recibe el nombre de blastocisto.\nEs el encargado de la transmisión de impulsos de la médula espinal al encéfalo. También regula las funciones cardiacas, respiratorias, gastrointestinales y vasoconstrictoras.\nSon tres capas embrionarias (Ectodermo, Mesodermo, Endodermo) entre las que se establece una gran interacción y a partir de ellas comienzan a desarrollarse todas las estructuras del organismo.\nEs la unidad biológica, morfológica, fisiológica y genética de los seres vivos, La célula es una unidad morfológica que, sola o asociada, forma a los seres vivos. Sola forma los seres unicelulares (Bacterias, hongos, algas, protozoarios) y asociada forma los seres pluricelulares. La célula es una unidad fisiológica que realiza todas las funciones vitales. Cada célula se constituye como un verdadero organismo dotado de vida y de actividad propia. La célula es una unidad genética que transmite, mediante los cromosomas, los caracteres hereditarios de padres a hijos.\nson el tipo de célula que conforman alrededor del 90% de las células del cerebro y lo componen: los astrocitos, los oligodendrocitos y la microglia.\nEsta ubicado en la parte posterior del cerebro, por debajo de la corteza. Controla el equilibrio, el movimiento y la coordinación (la manera como los músculos trabajan juntos).\nCélula resultante de la unión del espermatozoide y el\nCaja ósea que protege al encéfalo.\nVer Sistema Límbico\nEstá conformado por el tronco cerebral y el cerebelo, se conoce como cerebro reptil por su similitud al cerebro de los reptiles de hoy en día. Está a cargo de la supervivencia y del mantenimiento general del cuerpo.\nConstituye el 80% de la parte superior del cerebro. Nos permite llevar a cabo aquellas habilidades que son comúnmente consideradas más humanas como: Pensar, resolver problemas, analizar, crear, sintetizar, reflexionar, leer y realizar una serie de actividades complejas.\nes un cordón celular ectodérmico que se forma a partir de la placa neural y que dará lugar a los ganglios espinales.\nEstá compuesto por fibras nerviosas y su función es la de servir como vía de comunicación entre un hemisferio cerebral y otro, con el fin de que ambos lados del cerebro trabajen de forma conjunta y complementaria.\nSon prolongaciones ramificadas de la neurona dedicadas principalmente a la recepción de estímulos y también a la alimentación celular. Son terminales de las neuronas y sirven como receptores de impulsos nerviosos provenientes desde un axón perteneciente a otra neurona. Su principal función es recibir los impulsos de otras neuronas y enviarlas hasta el soma de la neurona.\nEs una estructura situada en la parte interna central de los hemisferios cerebrales. Se encuentra entre los hemisferios y el tronco del encéfalo, y a través de él pasan la mayoría de fibras que se dirigen hacia la corteza cerebral. El diencéfalo se compone de varias partes: tálamo, hipotálamo, subtálamo y epitálamo.\nEs la capa más externa del disco embrionario y de esta capa se derivan la epidermis de la piel y el Sistema Nervioso.\nEs una estructura celular situada en un polo del blastocisto en su proceso de gastrulación, en el embrión humano de cuatro días.\nEs la etapa inicial del desarrollo de un ser vivo mientras se encuentra en el huevo o en el útero de la madre. En el caso específico del ser humano, el término se aplica hasta el final de la octava semana desde la concepción (fecundación). A partir de la octava semana, el embrión pasa a denominarse feto.\nEstá ubicado en la cavidad craneana y se ocupa de las funciones voluntarias. Es la parte superior y de mayor masa del sistema nervioso. Está compuesto por tres partes: prosencéfalo, mesencéfalo y rombencéfalo.\nEs la capa más interna del disco embrionario y de sus células se originan el sistema digestivo, el sistema respiratorio y algunas glándulas.\nEs una clase de células presentes durante la etapa de gastrulación del desarrollo embrionario.\nEs una estructura diencefálica situada sobre el tálamo. Es una zona que pertenece al Sistema Límbico, es decir, tiene que ver con la vida instinto-afectiva del individuo.\nEs el producto de la concepción después del tercer mes de la vida intrauterina, es decir, hacia la época en la cual empiezan a presentarse los caracteres distintivos de la especie humana.\nEs una fina prolongación de una neurona, normalmente de su axón, por donde se transportan los impulsos nerviosos en el Sistema Nervioso Periférico.\nEs la historia del desarrollo evolutivo de un grupo de organismos.\nSon acumulaciones de cuerpos de células nerviosas que se hallan cerca de la base del cerebro, dentro del telencéfalo. Este tejido nervioso gris está interconectado con la corteza cerebral, el tálamo y el tallo cerebral. En los mamíferos están asociados, fundamentalmente, con los movimientos.\nEs una fase embrionaria que se inicia al comienzo de la tercera semana, en esta fase se forman las capas embrionarias de las que se desarrollarán todos los órganos corporales, incluido el Sistema Nervioso.\nPrioriza el pensamiento espontáneo, sintético e intuitivo, predominando lo subjetivo y el mundo interior.\nPrioriza el pensamiento lógico, matemático, racional, analítico, el cálculo y la lectura.\nSon cada una de las dos estructuras que constituyen la parte más grande del encéfalo. Son inversos el uno del otro, pero no inversamente simétricos, son asimétricos, como los dos lados de la cara del individuo.\nSe llama así porque es similar a un caballo de mar es su forma. Cumple una función esencial en la memoria.\nEs el que recibe todos los mensajes sensoriales internos que nos alertan cuando sentimos hambre, sed o cansancio. Regula la temperatura corporal, la presión sanguínea y el sueño. El hipotálamo es como el termómetro interno del cerebro y le indica que temperatura debería estar el cuerpo.\nConsiste en que una parte del ectodermo queda determinada como tejido del que se originará el Sistema Nervioso, es decir, como neuroectodermo.\nFunción Psíquica Superiora que permite la comunica-\nEl más pequeño de todos los cuatro lóbulos, los lóbulos occipitales se encuentran en la parte posterior del cráneo. Estos se encuentran en la tienda del cerebelo, que separa el cerebro del cerebelo. Este lóbulo es responsable del sistema de percepción visual, ya que contiene la corteza visual primaria. Funciones del lóbulo occipital se encuentra la recepción visual, procesamiento visual-espacial, el movimiento y el reconocimiento de colores. Los trastornos del lóbulo occipital pueden causar ilusiones visuales.\nEl lóbulo parietal se encuentra detrás del surco central, y por encima del lóbulo occipital. Tiene cuatro límites anatómicos; el surco central, que separa el lóbulo parietal del lóbulo frontal, el surco parieto-occipital que separa los lóbulos parietales y el occipital, el surco lateral que separa el parietal del lóbulo temporal, y la fisura longitudinal medial que divide los dos hemisferios (derecho e izquierdo). El lóbulo parietal es responsable de integrar la información sensorial de diferentes partes del cuerpo. Los nervios ópticos pasa a través del lóbulo parietal del lóbulo occipital. Funciones del lóbulo parietal incluyen el procesamiento de la información, el movimiento, la orientación espacial, el lenguaje, la percepción visual, el reconocimiento, la percepción de los estímulos, el dolor y la sensación táctil y la cognición.\nHay dos lóbulos temporales, cada uno de los cuales están situados a cada lado del cerebro; izquierda y derecha, aproximadamente al nivel de las orejas. Los lóbulos temporales contienen la corteza auditiva primaria, y por lo tanto, es responsable de todo el proceso auditivo. Estos lóbulos también contienen el hipocampo, responsable de la formación de memoria a largo plazo y clasificar la nueva información. Las funciones de ambos (izquierdo y derecho) lóbulos temporales incluyen distintivo y la discriminación del olor y el sonido de otros olores y sonidos, respectivamente. Entre ellos, que controlan la memoria visual (lóbulo derecho) y la memoria verbal (a la izquierda del lóbulo), y por lo tanto, la audición, el habla y la memoria. El lóbulo frontal es el hogar de nuestro pensamiento cognitivo, y es este proceso que determina y da forma a la personalidad del individuo. En los seres humanos, el lóbulo frontal alcanza la madurez cuando el individuo está en torno a la edad de 25 años. Esto significa que en el momento en que son 25 años de edad, hemos logrado un nivel de madurez cognitiva. El lóbulo frontal está formado por la porción anterior (corteza pre frontal) y la porción posterior, y está separado del lóbulo parietal por el surco central. La porción anterior es responsable de las funciones cognitivas superiores, y la porción posterior consta de las áreas pre motoras y el motor, por lo tanto, que regula los movimientos voluntarios. Las funciones del lóbulo frontal incluyen el razonamiento, la planificación, organizar los pensamientos, el comportamiento, los impulsos sexuales, las emociones, la resolución de problemas, a juzgar, la organización de las partes de la oración, y las habilidades motoras (movimiento).\nCorresponde a aquellas zonas del sistema nervioso central de color grisáceo integradas principalmente por somas neuronales y dendritas carentes de mielina junto con células glíales (Neuroglia)\nEs un largo cordón blanquecino localizado en el canal vertebral, encargada de llevar impulsos nerviosos a los 31 pares de nervios raquídeos, comunicando el encéfalo con el cuerpo, mediante dos funciones básicas: la aferente, en la que son llevadas sensaciones sensitivas del tronco, cuello y los cuatro miembros hacia el cerebro, y la eferente, en la que el cerebro ordena a los órganos efectores realizar determinada acción, llevando estos impulsos hacia el tronco, cuello y miembros.\nProceso psíquico Superior que posibilita a un sujeto registrar, conservar y evocar las experiencias (ideas, imágenes, acontecimientos, sentimientos, etc)\nson las membranas de tejido conectivo que cubren todo el sistema nervioso central. Además de las estructuras óseas que lo protegen.\nTambién es conocido como cerebro medio es la estructura superior del tronco del encéfalo; une el puente troncoencefálico o puente de Varolio y el cerebelo con el diencéfalo.\nEs la capa intermedia del disco embrionario y de ella se derivan los tejidos cartilaginosos, los tejidos óseos y los tejidos musculares, se derivan también la dermis de la piel, el corazón, los vasos y las células sanguíneas, los riñones y el sistema reproductor.\nEs la segunda vesícula del encéfalo en desarrollo embrionario numerando de atrás a adelante, originada por el rombencéfalo, y que a su vez dará lugar a dos nuevos componentes: el cerebelo y el puente de Varolio, y cuatros nervios craneales\nEs la responsable de la respuesta inmune en el tejido cerebral.\nEs la primera vesícula del encéfalo en el sistema nervioso embrionario, originada por el rombencéfalo, o cerebro primitivo posterior, y que posteriormente dará lugar al bulbo raquídeo.\nSon las uniones celulares especializadas, ubicadas en sitios de vecondad estrecha entre los botones terminales de las ramificaciones del axón y la superficie de otras neuronas.\nEs el proceso general de la adquisición de la forma y características generales de la especie. Este proceso comienza en la fecundación con la formación del cigoto.\nEs la parte del cerebro encargada de las funciones humanas (pensar, hablar, escribir, dibujar, etc.) ésta solo funciona con todo su potencial si el sistema límbico y el tronco cerebral fueron contemplados en el momento de enseñar.\nSon los doce pares de nervios que parten de la base del cerebro o a nivel del tronco del encéfalo y emergen por los agujeros de la base del cráneo, distribuyéndose por la cabeza, el cuello, el tórax y el abdomen. son aquéllos que se prolongan desde la médula espinal y atraviesan los músculos vertebrales para distribuirse a las zonas del cuerpo.\nSon un conjunto de disciplinas científicas que estudian la estructura y la función, el desarrollo de la bioquímica, lafarmacología, y la patología del sistema nervioso y de cómo sus diferentes elementos interactúan, dando lugar a las bases biológicas de la conducta.\nEs un proceso continuo de adquisición de habilidades, capacidades, conocimientos, actitudes y funciones que se presentan a lo largo de la vida. Se manifiesta como cambios sistemáticos en el individuo a través de sus conductas, pensamientos, sentimientos y expresiones verbales.\nPretende acercar los agentes educativos a los conocimientos relacionados con el cerebro y el aprendizaje.\nLas neuronas son un tipo de células del sistema nervioso cuya y están especializadas en la recepción de estímulos y conducción del impulso nervioso (en forma de potencial de acción). Es decir, son las células encargadas de recibir y transmitir información del medio externo y del medio interno del organismo al Sistema Nervioso Central.\nEs una sustancia química liberada selectivamente de una terminación nerviosa.\nEs el proceso mediante el cual el Sistema Nervioso se origina del ectodermo. Consiste en que un parte del ectodermo queda determinada como tejido neural y se forman las primeras estructuras neurales embrionarias.\nEs una prolongación que es precursora de la columna vertebral caudal del embrión, la cual establece tensa interacción fundamental para el neural.\nse forma en el mesodermo y que define el eje céfalocon el ectodermo una inproceso de la inducción\nSon los encargados de formar las vainas de mielina en los axones de las neuronas.\nDescribe el desarrollo de un organismo, desde el óvulo fertilizado hasta su senescencia, pasando por la forma adulta. La ontogenia es estudiada por la biología del desarrollo.\nFunción Psíquica Superiora que se encarga actividad y creación de la mente; dícese de todo aquello que es traído a existencia mediante la actividad del intelecto humano.\nFunción psíquica superiora que se encarga de procesar todo lo que es captado por los sentidos.\nEs la zona de la célula donde se ubica el núcleo y desde el cual nacen dos tipos de prolongaciones: las dendritas y los axones.\nEs una glándula compleja que se encuentra en la base del cráneo, conectada al hipotálamo.\nSe forma gracias a la proliferación de células del neuroectodermo y es la precursora del Sistema Nervioso, ya que sus células han quedado determinadas para desarrollarse como células nerviosas y formarán un tejido nervioso. La placa Neural se transforma en dos estructuras: Tubo Neural y Cresta Neural.\nEs la capacidad que tiene el cerebro para compensar funciones alteradas o perdidas por lesión o accidente cerebral.\nEs el nacimiento de células por mitosis suce-\nEs la porción anterior del cerebro durante la fase de desarrollo del embrión.\nParte del tronco encefálico que hay entre el bulbo raquídeo y el mesencéfalo. Por la protuberancia pasan fibras nerviosas que conectan la médula espinal y el bulbo raquídeo con estructuras cerebrales superiores. También pasan fibras que se dirigen al cerebelo por los pedúnculos cerebelosos.\nEs la porción del que se ubica entre el bulbo raquídeo y el mesencéfalo. Tiene como función conectar la médula espinal y el bulbo raquídeo con estructuras superiores como los hemisferios del cerebro o el cerebelo\nEs cuando se produce la identidad de las distintas regiones y quedan determinadas para formar un tejido nervioso especifico.\nTambién conocido como cerebro de mamífero. Este es el cerebro emocional por excelencia ya que las emociones se generan en él. Recibe uno de los flujos más importantes de sangre de todo el cuerpo. Se encarga de regular la ingesta de comida, el sueño, la temperatura corporal, el equilibrio químico, como el azúcar en l sangre, la presión sanguínea, el ritmo cardiaco, el hambre y la sed, la agresión y la ira. Tiene que ver con el sentido del olfato y nuestra necesidad de vínculos, la expresión de nuestros sentimientos y nuestras emociones con relación a cuidar y criar los hijos. Sirve para inhibir al reptil y a sus preferencias ritualistas y a sus formas habituales de reaccionar. también conocido como sistema nervioso vegetativo, es la parte del sistema nervioso que controla las acciones involuntarias, a diferencia del sistema nervioso somático. El sistema nervioso autónomo recibe la información de las vísceras y del medio interno, para actuar sobre sus músculos, glándulas y vasos sanguíneos. El sistema nervioso central está constituido por el encéfalo y la médula espinal. Se encuentra protegidos por tres membranas: la duramadre (membrana externa), la aracnoides (intermedia), la piamadre (membrana interna), denominadas genéricamente meninges. Además, el encéfalo y la médula espinal están protegidos por envolturas óseas, que son el cráneo y la columna vertebral respectivamente. Se trata de un sistema muy complejo, ya que se encarga de percibir estímulos procedentes del mundo exterior así como transmitir impulsos a nervios y a músculos instintivamente.\nPertenece al sistema nervioso autónomo, que controla las funciones y actos involuntarios. Los nervios que lo integran nacen en el encéfalo, formando parte de los nervios craneales, motor ocular común, facial, glosofaríngeo y vago. Se encarga de la producción y el restablecimiento de la energía corporal.\nEs el apartado del sistema nervioso formado por nervios y neuronas que residen o se extienden fuera del sistema nervioso central, hacia los miembros y órganos. La función principal del Sistema Nervioso Periférico es conectar el sistema nervioso central a los miembros y órganos.\nhace parte del sistema nervioso autónomo y sus funciones son dilatar las pupilas, aumentar la fuerza y la frecuencia de los latidos del corazón, dilata los bronquios, disminuir las contracciones estomacales, estimular las glándulas suprarrenales.\nParte del diencéfalo, que se localiza debajo y detrás del tálamo, limitado posteriormente por el mesencéfalo. Lo integran el núcleo subtalámico y la zona incerta. 86. Surco Neural: Es canal producido después de la etapa de gastrulación en el embrión, que dará lugar a la formación del tubo neural.\nEs una glándula clave del tamaño de una avellana, quien da instrucciones a la glándula pituitaria o hipófisis y esta a su vez trasmite el mensaje a los huesos, las tiroides y los órganos sexuales. El tálamo sería, una especie de retrasmisor que dirige la información que llega de mundo exterior a través de los sentidos.\nEs la unión del mesencéfalo, la protuberancia anular y el bulbo raquídeo. Es la mayor ruta de comunicación entre el cerebro anterior, la médula espinal y los nervios periféricos. También controla varias funciones incluyendo la respiración, regulación del ritmo cardíaco y aspectos primarios de la localización del sonido. Formado por sustancia gris y blanca.\nestructura cerebral situada sobre el diencéfalo. Representa el nivel más alto de integración somática y vegetativa\nEstá situado debajo de la corteza cerebral y delante del cerebelo. Conecta el resto del cerebro a la medula espinal, que recorre el cuello y la espalda. Se ocupa de todas las funciones necesarias para que el cuerpo esté vivo, como la respiración, la digestión de alimentos y la circulación sanguínea.\nes una estructura presente en el embrión, de la que se origina el sistema nervioso central. De forma cilíndrica, el tubo neural se deriva de una región específica del ectodermo llamada placa neural, la que aparece al inicio de la tercera semana de la concepción por medio de un proceso llamado neurulación.\nLa vaina de mielina está constituida por fosfolípidos y otras sustancias lipídicas. Su función primordial es cubrir el axón de la neurona para canalizar o dirigir correctamente el impulso nervioso.


Visita de estudios al Polígono Sur (Sevilla) | E-Voluntas\nVisita de estudios al Polígono Sur (Sevilla)\nINTERVENCIÓN EN CONTEXTOS DE EXCLUSIÓN SOCIAL\nLas estudiantes del Máster en Psicología de la Intervención Social y Comunitaria realizaron una visita de estudios al Polígono Sur. La jornada consistió en la presentación del Plan Integral del Polígono Sur de Sevilla y la visita guiada a diversas iniciativas de intervención en la zona, prestando especial atención a los programas del Comisionado del Polígono Sur. La actividad estuvo coordinada por José Carmona, responsable del área de empleo del Comisionado.\nEl diseño del Plan Integral\nJosé Lobillo, responsable del área Comunitaria, presentó el proceso de diseño del plan estratégico para el Polígono Sur. La iniciativa nace de la demanda de los vecinos, a través de la plataforma “Nosotros también somos Sevilla”. Los vecinos solicitan la existencia de una autoridad única, una figura de coordinación, que mejore la efectividad de los recursos invertidos en la zona y que sirva de catalizador para los profesionales de la intervención del Polígono Sur. Tanto la evaluación de necesidades como la implementación del plan se desarrollan con una metodología participativa.\nEl plan establece como prioridades (a) la inseguridad ciudadana, (b) el asalto permanente a viviendas públicas (“la patada en la puerta”) y (c) la existencia de una bolsa de familias multi-problemáticas (con casos de desempleo, absentismo, prostitución, drogadicción, sida, etcétera). La intervención sigue una estrategia de investigación-acción participativa (IAP), con la participación comunitaria como eje, y desarrolla 133 líneas de actuación en aspectos urbanísticos, comunitarios, de empleo, y educativos-familiares. La presentación finalizó con una evaluación de las dificultades para la obtención de resultados y los problemas de continuidad de las acciones.\nCosette Franco presentó el Centro de Orientación y Dinamización para el Empleo (CODE). Este recurso lleva a cabo acciones de formación, dinamización, conexión, seguimiento y acompañamiento en procesos de inserción laboral. El empleo es una de las líneas prioritarias de actuación del plan integral. Dependiendo de zonas específicas, en el Polígono Sur se da entre un 30 y un 60 por ciento de desempleo; y el 83 por ciento del empleo se da en condiciones de precariedad. El CODE se organiza en torno a estrategias de orientación socio-laboral y el diseño de itinerarios individualizados de inserción. También desarrolla actuaciones de formación para el empleo y promoción de la iniciativa económica.\nUna de las iniciativas que ha obtenido mejores resultados es el Proyecto Eneas. Se trata de una actividad en la que participan un pequeño grupo de estudiantes, seleccionados de los tres Institutos de Enseñanza Secundaria de la zona. El programa cuenta con la colaboración de los educadores sociales y los servicios sociales del Polígono Sur. Los participantes se forman en una primera fase en una Escuela de Verano, durante dos semanas; y a continuación asumen el papel de monitores de ocio y tiempo libre. En la práctica ejercen de mentores comunitarios. Con la colaboración de la asociación Entre Amigos, Radio ECCA, Aossa, el centro cívico Esqueleto, la parroquia del barrio y otras entidades de la zona, realizan actividades de desarrollo comunitario y promoción social. El programa es visible por los vecinos y tiene una repercusión positiva en el entorno comunitario.\nComunidades de aprendizaje en el Polígono Sur\nEl Colegio Andalucía presentó las experiencias de innovación educativa que han desarrollado en los últimos cursos, prestando atención a la participación del entorno comunitario en el centro educativo. Entre otras estrategias, se desarrollan comisiones, juntas de familiares, asambleas de la comunidad y grupos de trabajo, promoviendo una intensa interacción entre el centro educativo y las familias y el entorno comunitario más amplio.\nÁngela Molina, directora del centro, presentó la evolución de la experiencia de comunidades de aprendizaje, centrándose en tres elementos distintivos: (a) el diseño consensuado de un proyecto de centro, desarrollando la metodología de grupos interactivos de trabajo en clase, de composición heterogénea; (b) la colaboración con asociaciones y entidades del entorno, promoviendo un enfoque comunitario de intervención; y (c) la apertura del centro educativo a las familias, desarrollando un modelo alternativo de convivencia.\nLa innovación educativa en el Colegio Andalucía ilustra las dificultades del trabajo comunitario. El proyecto responde en sus momentos iniciales a los problemas de absentismo y agresiones físicas en el colegio, y se desarrolla en un contexto de elevada rotación entre el profesorado del centro. El proyecto de centro se desarrolla a partir de un pequeño núcleo de actores clave, con avances y retrocesos, ampliando de manera paulatina la implicación comunitaria en el nuevo modelo de convivencia y el proyecto de centro. Pese a las dificultades, el colegio se ha ido convirtiendo en un espacio seguro en el barrio, con normas pro-sociales alternativas al contexto.\nEstrategias participativas de diseño del plan estratégico para la promoción comunitaria del Polígono Sur, teniendo como punto de partida la iniciativa de la plataforma de vecinos “Somos Sevilla”.\nEl proyecto de mentores comunitarios Eneas, que pone en marcha modelos positivos de comportamiento, estrategias de empoderamiento y dinamización comunitaria, contribuyendo al desarrollo del entorno comunitario.\nLas coaliciones comunitarias del Colegio Andalucía combinan la metodología de grupos heterogéneos interactivos en clase con la participación del entorno comunitario, en particular las familias, en las dinámicas del centro.\nEsta entrada fue publicada el 19 abril 2013 en 5:05 am\ty etiquetada con Agentes de intervención y publicado el Agentes de Intervención, ISyC, Máster en Psicología de la Intervención Social y Comunitaria.\tPuedes seguir las respuestas a esta entrada a través de este feed RSS 2.0 .\n« Penas alternativas en violencia de género\nPrevención en contexto rural »\n2 responses to “Visita de estudios al Polígono Sur (Sevilla)”\nVisita de estudios al Polígono Sur (Sevilla) « Redasociativa RAS\n19/04/13 at 8:55 am\n[…] Sigue leyendo esta noticia de E-voluntas en Visita de estudios al Polígono Sur (Sevilla) […]\n[…] estudiantes del máster realizaron una visita guiada al Polígono Sur, donde identificaron un conjunto de buenas prácticas de intervención comunitaria. A dicho contexto pertenece el programa de intervención comunitaria en medio abierto que […]


Inter�s preferencial para la clase media - Actual�cese con La Prensa Web Panam�, 9 de enero de 2005 Web\ndel pueblo Interés preferencial para la clase media\nEl Ejecutivo dará a conocer el martes el contenido de las reformas fiscales que debatirá el GobiernoWILFREDO JORDAN S.\nEl mayor porcentaje de viviendas entre 25 mil y 60 mil dólares se comenzó a construir en el 2003, a raíz de la modificación de la Ley sobre interés preferencial.\nEl matrimonio de María y Edwin tiene un ingreso promedio de mil 800 dólares. El año pasado el banco les aprobó un préstamo hipotecario para adquirir una casa de 60 mil dólares bajo los incentivos de intereses preferenciales. A una tasa de interés de 3.2% –4% por debajo de la tasa de referencia bancaria – Marta y Edwin pagan una hipoteca de 259 dólares en vez de los 407 dólares que pagarían por una hipoteca sin el incentivo. La pareja pudo adquirir su propia residencia gracias a los beneficios de la Ley 65 del 29 de octubre de 2003, vigente hasta el 2008, que establece intereses preferenciales para viviendas entre ciertas categorías. La legislación, que ha sido modificada en cinco ocasiones, ha impulsado la frenética construcción de residencias, en su mayoría absorbidas por la clase media del país. Solamente en el 2003, los permisos de construcción ascendieron a más de 575 millones de dólares producto de la modificación a la Ley 65, el doble de las inversiones del año anterior. La última modificación a la ley ocurrió en el 2003 cuando el gobierno de la ex presidenta Mireya Moscoso fijó hasta 62 mil 500 dólares el costo de las viviendas que se podían beneficiar con la medida. Reformas\nSin embargo, el tambor sonante de las reformas fiscales que serán reveladas próximamente mantiene preocupado al Consejo Nacional de Promotores de Vivienda (CONVIVIENDA) y otros gremios como la Cámara Panameña de la Construcción (CAPAC).\nAunque no existe una propuesta oficial, el director de CONVIVIENDA, Ricardo Carrillo, advirtió que si se modifica la Ley 65 se afectará la inversión en proyectos de vivienda y principalmente a la clase media que tiene acceso a ese tipo de residencia.\nSegún datos estadísticos de CONVIVIENDA, desde la creación de la Ley 65 en 1985 hasta la fecha, se han construido más de 140 mil unidades de vivienda. El 60% de las hipotecas que se manejan en todo el país corresponde a viviendas que tienen un costo entre 25 mil y 62 mil 500 dólares. De acuerdo con Carrillo, es justamente ese rubro el que sería afectado con una reforma que aplicaría la Ley de interés preferencial únicamente a viviendas con un valor de 30 mil dólares o menos.\nSi esto ocurre, Carrillo es de la opinión que se estaría desmejorando la calidad de vida de las personas. Una persona que hoy califica para comprar una vivienda de 40 mil dólares, bajo la modificación de la ley solo podría aspirar a una residencia de 25 mil 500 dólares. El que ahora puede optar por una casa de 45 mil dólares, solo calificará para una de 30 mil dólares y el que puede calificar para una de 60 mil dólares, sin interés preferencial solo podría aplicar para una casa de 40 mil dólares.\n"Te están sacando de un lugar con condiciones de mercado mucho más beneficiosas y te están llevando a un lugar donde el terreno sea más económico y donde las casas tengan menos acabados, lo cual afecta el desarrollo en un país como Panamá", precisó Carrillo.\nLa propuesta de reformas fiscales, que incluye la modificación de varias leyes– entre ellas posiblemente la de interés preferencial– será dada a conocer el martes por el presidente de la República, Martín Torrijos y el ministro de Economía y Finanzas, Ricaurte Vásquez, según adelantó la ministra de Vivienda, Balbina Herrera. "El Presidente con el ministro de Economía son los responsables en cuanto al tema de las reformas fiscales y harán el pronunciamiento oficial ya", precisó Herrera.\nAl referirse al déficit habitacional, la ministra Herrera indicó que éste existe –en un 45%– dentro de un rango de viviendas de menos de 15 mil dólares para ingresos familiares de 300 dólares mensuales. Según la ministra se trata de gente que trabaja y que en estos momentos no puede acceder a una vivienda de 30 mil, 25 mil, ni de 15 mil dólares.\nPor ello, añadió la ministra, el presidente Torrijos incluyó en el presupuesto del 2005, 10 millones de dólares como subsidio a familias con ingresos de menos de 300 dólares al mes. Para el 2004 se analizará el mecanismo para darle una solución de vivienda a estas familias que por lo general pertenecen al sector informal.\nConsultada sobre la preocupación de CONVIVIENDA y CAPAC, Herrera reveló que se adelantan reuniones con estos gremios para escuchar sus preocupaciones y explicarles cuáles son las fórmulas del Gobierno para resolver el déficit habitacional.\nPanamá es uno de los países de Centroamérica y de la región con mayor cantidad de personas que tienen casa propia. Esto ha servido para que varios países de América Latina tomen como modelo el sistema panameño, incluyendo la Ley de interés preferencial. Lo lógico, argumenta Carrillo, es que la Ley de interés preferencial se mantenga hasta que los niveles del déficit habitacional disminuyan para bajar progresivamente el subsidio a cero.\nSi la modificación se aprueba, sencillamente los inversionistas dejarán de invertir en proyectos, afectando al sector de bienes raíces. El presidente Martín Torrijos ha señalado que su gobierno no está de acuerdo con los subsidios porque "es como cambiar dinero de un bolsillo al otro". El interés preferencial se convierte en un subsidio, ya que el diferencial entre la tasa de referencia bancaria y la que paga el deudor tiene que ser reconocido a las entidades financieras como un crédito fiscal en el pago del impuesto sobre la renta.\n• Viviendas para el sector informal• Interés preferencial para la clase media• Gobierno ahorrará en llamadas • Emprendedores: Una apuesta por lo autóctono• Comercio exterior: De interés: Brasil vuelve a registrar superávit comercial• Comercio exterior: México no aplicará más restricciones a Canadá• Comercio exterior: Panamá luchará por ser ‘puerto distante’• Comercio exterior: Promoverán exportaciones e inversiones• Organismos se reunirán con Tabaré Vásquez • FMI hará revisión en Honduras• Pacheco irá a reunión de bananeros• Ex directores de Enron logran acuerdo por 168 millones• Británicos optan por viajar al Caribe• Siemens eliminará otras mil plazas• Wal-Mart de México con récord de ventas• Investigan en Ginebra a ex directivo de Halliburton• Limitarán construcción en Beijing ¦ Portada¦


Premio Planeta – La estantería de Núria – Reseñas de libros\n8 enero, 2014 Publicado en Libros, NovelasEtiquetado como Clara Sánchez, El cielo ha vuelto, libros, novelas, Planeta de libros, Premio PlanetaDeja un comentario\nUna tarde de un domingo lluvioso te encuentras sin planes ni ganas de hacerlos. En la tele no hacen nada que te apetezca ver y tampoco quieres enfrascarte en ningún libro demasiado complejo. Lo mejor en este caso es prepararse algo bien calentito, taparse con una manta y escoger un libro sencillo y rápido de leer. El libro del que voy a hablar hoy, El cielo ha vuelto, ganador del Premio Planeta 2013, es ideal para pasar una tarde entretenida sin complicaciones.\nClara Sánchez es la autora de este libro. Tras enseñar varios años en la universidad ha publicado varias novelas de las que hay que destacar Piedras preciosas, Últimas noticias del paraíso, Un millón de luces, Lo que esconde tu nombre y Entra en mi vida. Clara Sánchez tiene un estilo intimista y usa un lenguaje sencillo.\nEl libro se lee rapidísimo. La protagonista es Patricia, una chica que cree tenerlo todo: es una modelo en el momento álgido de su carrera, con dinero, un marido guapísimo y un chalé con jardín. Qué más se puede pedir. Sin embargo, volviendo de India, se encuentra en el avión con Viviana, una mujer obesa y sudorosa que le advierte de que hay alguien que la quiere muerta. Patricia, que sólo puede pensar en lo mal que le queda el color blanco a esa mujer y en cómo salir al pasillo con ella ocupando todo el espacio, se olvida rápido de lo que le ha dicho. Su vida es maravillosa: ¿quién iba a quererla muerta?\nSin embargo, pronto empieza a tener extraños accidentes que hacen peligrar su vida y su carrera, por lo que contacta de nuevo con Viviana y empieza a investigar entre sus conocidos para dar con quién le quiere mal. El libro es flojo y el final, previsible. No hay misterio ni suspense: todos podemos hacernos una idea desde casi el principio acerca de dónde viene la sombra que acecha a Patricia, menos ella misma, claro.\nEn el libro nos encontramos con todos los prejuicios del mundo de la moda: drogas, zancadillas y envidias; todo ello condensado en un mismo personaje, la jovencísima modelo que parece que le va a quitar el sitio. Vaya por Dios, qué malvada es.\nEn cuanto al resto de personajes a los que considera sus amigos, sólo podemos concluir que Patricia es tonta. Su familia está compuesta por una panda de gorrones que viven a su costa sin vergüenza alguna. La hermana, además, le echa en cara cosas continuamente. Su marido es vago, egoísta y sucio; un artista frustrado que sólo vende los cuadros que ella compra de escondidas. Patricia se preocupa por la felicidad de sus seres queridos, pero confunde la felicidad con el dinero y trata de arreglarlo siempre todo a golpe de talonario. Y estos “seres queridos”, por supuesto, no le ven problema alguno.\nEl ritmo es ágil y cinematográfico. El libro es entretenido, aunque no memorable. En ningún momento se hace pesado, pero nos pasamos todo el libro esperando un giro de guión que nunca llega. Cuando te das cuenta de que no va a llegar, cae el interés en el libro. Para mi gusto, le falta profundidad para los personajes y un trasfondo que llegue al lector y lo implique en la historia. El final es correcto, pero no sorprende.


Honduras, Nación y Mundo: Trabajo, IHSS e INFOP comparecen en audiencias públicas\nTrabajo, IHSS e INFOP comparecen en audiencias públicas\nLos funcionarios respondieron las consultas que realizaron los ciudadanos en diferentes partes del país a través de la línea telefónica 2222 9999.\nLos titulares de la Secretaría de Trabajo, Instituto Hondureño de Seguridad Social (IHSS) y del Instituto Nacional de Formación Profesional (INFOP) comparecieron este jueves en la octava jornada de las Audiencias Públicas de Rendición de Cuentas del Gobierno de Unidad Nacional.\nEn ese sentido, el ministro y viceministro de Trabajo, Felicito Ávila y Carlos Montes, respectivamente, y a los directores ejecutivos del IHSS, Mario Zelaya y del INFOP, David Chávez, junto a sus principales colaboradores, respondieron las preguntas formuladas por ciudadanos de todo el país a través de la línea telefónica 2222 9999, leídas por el periodista Marvin Ortiz de Radio Globo.\nAnte una de las interrogantes, el director del IHSS Mario Zelaya, se refirió a la decisión de la junta directiva de romper los techos de cotización con el fin de mejorar la atención de los derechohabientes y anunció que en los próximos días se presentará la propuesta de licitación para la compra de medicamentos para el 2011.\nAsimismo, anunció que se impulsará un proceso de sistematización para entrelazar las redes de las diferentes clínicas con lo que se resolverán problemas cómo la mora en las cirugías y se evitará que un paciente reclame el mismo medicamento en diferentes unidades de la institución.\nZelaya también informó que en la colonia Kennedy en Tegucigalpa, se está ubicando un terreno para construir una clínica periférica más amplia ya que debido al incremento de derechohabientes el actual local ya no es suficiente para atender a tanto paciente.\nAclaró que el rompimiento de techos todavía no es efectivo ya que se están realizando auditorías administrativas para determinar si la cantidad de empleados con que cuenta el IHSS es el ideal y además se estudian medidas para eficientar los procesos administrativos, principalmente en la adquisición de medicamentos e insumos.\nEl funcionario aseveró que se busca fortalecer financieramente al IHSS, no solamente a través del rompimiento de techos, sino con acciones como solicitar a la Dirección Ejecutiva de Ingresos (DEI) para que al momento de cobrar el Impuesto Sobre la Renta y el Impuesto Sobre Ventas, se exija a los empresarios que presenten la planilla de cotización patronal.\nAnunció que la administración del Seguro Social también busca extender las consultas médicas en las clínicas periféricas los días sábado y posteriormente a los domingos con el fin de descongestionar las atenciones en el área de emergencia.\nZelaya también informó que se ha planteado la posibilidad de aumentar las pensiones a los jubilados del IHSS ya que actualmente la más alta es de apenas tres mil 240 lempiras y asimismo aseguró que se ampliará la brigada médica para realizar operaciones de corazón abierto e invasivas a niños con la colaboración de la Fundación Abrigo y pidió a los derechohabientes no pagar ni un centavo para adquirir insumos utilizados en las cirugías.\nPor su lado, el ministro de Trabajo, Felicito Ávila, atendió consultas relacionadas al decreto de incremento al salario mínimo y sobre el presupuesto asignado a esa secretaría que es de 520 millones 680 mil lempiras de los cuales un 62 por ciento es para transferencias y solamente un 38 por ciento que asciende a 199 millones es para la operatividad.\nAsimismo, se refirió a la inspección y aplicación del nuevo salario mínimo a través de la Dirección General de Inspectoría cuyos inspectores no solamente se encargan de hacer cumplir la ley sino que brindan orientación acerca de la aplicabilidad del decreto y supervisan la previsión social que tiene que ver con el ambiente de trabajo de acuerdos a los estándares de seguridad e higiene.\nÁvila también se refirió al programa “Mi Primer Empleo” del cual se ha logrado una ampliación del presupuesto para continuar beneficiando a miles de jóvenes a nivel nacional y asimismo aludió la recién aprobada Ley de Empleo por Horas que está favoreciendo principalmente a los estudiantes y madres solteras.\nEl funcionario también se refirió al programa para enviar hondureños a trabajar a Canadá y Estados Unidos y aseguró que esa secretaría trabaja intensamente en la inserción de personas con discapacidad al mercado laboral.\nDe su parte, la responsable del departamento de Conciliación, Mediación y Arbitraje de la Dirección General del Trabajo, Gina Montes, informó que en el 2010, a través de esa unidad se logró resolver mil 776 conflictos individuales que significan unos 85 millones de lempiras y que representó un ahorro para el Estado equivalente a 142 millones de lempiras.\nPor su lado, el director ejecutivo del INFOP, David Chávez, afirmó que en esa institución se ha iniciado un proceso de modernización con el propósito de que más jóvenes puedan acceder a una oportunidad de formarse en carreras técnicas en todos los centros con los que cuenta esa institución en varias ciudades del país.\nAsimismo, informó sobre la creación del Centro de Capacitación de Alta Tecnología que será financiado por el gobierno de Corea del Sur y donde se prepararán jóvenes en carreras como robótica, mecatrónica, biomédica, electrónica y ensamblaje y reparación de teléfonos celulares.\nChávez aclaró que esa institución no sólo cubre a personas que laboran con la empresa privada sino que su objetivo es brindar oportunidades a cualquier joven hondureño y es por eso que el INFOP se conoce como la “Universidad del Pueblo” y pruebo de ello es que a partir del próximo 6 de abril se inaugurarán los Talleres Populares.\nRetomó que el Plan Maestro de Modernización del INFOP abarca el mejoramiento de las instalaciones e infraestructura, la ampliación de la oferta académica y la adquisición de equipos y tecnología.\nDetalló que en 2010 se capacitó a 173 mil 425 hondureños y en el 2011 la meta es llegar a más de 180 mil. Asimismo, anunció que la junta directiva de la institución aprobó la apertura de un centro de capacitación turística en la isla de Roatán para lo cual el alcalde de ese municipio está buscando un terreno.\nPublicado por Sherezada en 4/03/2011 06:01:00 p. m.


Paso el Clásico en Villa Santa Rosa – Panorama Deportivo\nPaso el Clásico en Villa Santa Rosa\nEn la localidad de Santa Rosa se dio en el día de ayer Domingo el clásico de la disciplina Fútbol, siendo el Ateneo J.A. quien recibía en su cancha al equipo de Atlético. Por el lado de la Categoría Reserva el resultado fue para la visita por 3 tantos contra 1 como así también en Primera División que se llevo la victoria Atlético SR por 2 a 0.\nAnte una multitud de publico tanto local como visitante se dio inicio al encuentro a la hora 16:00. Desde el arranque Atlético salió en busca de mas, y a los 8 minutos consiguió un claro penal, que fue luego contenido por el arquero Arcangel. A pesar de esto, Atlético seguía insistiendo y buscando por un lado y por el otro, empezando una y otra vez, fue así que a los 20 minutos llega la primera conquista para el visitante tras un centro de González que encuentra de manera solitaria a Celiz dentro del área y este solo le quedo empujarla contra la red. El local intentaba algunas arremetidas en solitario por parte de Carvallo o Carnero que se disipaban y no tenían buen final, y se van al descanso con la mínima ventaja para la visita.\nA los 13 minutos de la segunda mitad, el arquero Arcangel que venía siendo figura, tiene una mala salida y el balón le queda servido a Celiz para definir por arriba del portero, y así las cosas se ponían 0-2 arriba para Atlético, que a partir de ese gol empezó a manejar la pelota y controlar el reloj. Ateneo, ya veía cuesta arriba el partido y parecían inútiles las arremetidas que intentaban en plena soledad Carvallo con Carnero.\nAtlético fue un justo ganador, supo que hacer en cada momento para sacar adelante el encuentro y ser dominadores.-\nAteneo JA 0\nAtlético SR 2\nPuntaje de cada jugador visto por nuestro especialista Diego Gomez.\nDorsal Ateneo J.A. Ptos Atlético Sta Rosa Ptos\n1 Arcangel 7 Priotto 7\n2 Diaz 5 Ojeda 5\n3 Pajon 5 Anchaval 6\n4 Muñoz 5 Valle 6\n5 Vargas 7 Bianciotti 6\n6 Olmos 5 Avendaño 5\n7 Carballo 7 cejas 8\n8 Pucci 5 Monti 6\n9 Ludueña 4 Celiz 9\n10 Carnero 6 Gonzales 7\n11 Brochero 5 Ludueña 6\nÁrbitro del Encuentro: Marcelo Perez, puntuación 8\nPalabras de Gastón Celiz, el goleador de la tarde.-\nNota con Cejas Dt de Atlético\nEn el día de su Cumpleaños hablo con nosotros Fernando Anchaval | jugador de Reserva\nPor E.Guti – Diego Gomez\nTemas relacionadosAteneo JAAtlético SRPrimera BPrimera Divisiónzona b\nY con DT nuevo, el Club Sarmiento cortó su racha negativa\nInforme desde la Liga Regional de Fútbol San Francisco


Mission Impossible: Operation Surma - Juego GBA, PS2, Xbox, GC - Avance\nGBA, PS2, Xbox, GC\nPublicado el 14-01-2004 a las 00:00\nNingún enemigo es demasiado peligroso. Ninguna Misión, Imposible.\nEl súper agente Ethan Hunk, de todos conocido por las dos películas protagonizadas por Tom Cruise, llega a las consolas (PS2, Xbox y GBA) con una misión digna de su fama.\nSe trata, como no, de salvar el mundo (una vez mas), en esta ocasión de las ansias conquistadoras de una corporación llamada Surna Inc. Para llevar a cabo tan peligrosa misión contaremos con un importante arsenal de armas y dispositivos electrónicos de última generación, además de disfraces que nos permitirán pasar desapercibidos para nuestros enemigos.\nEl juego es del tipo "Infiltración", siguiendo la estela de grandes títulos como Splinter Cell o Metal Gear Solid. Como en estos, nos veremos obligados a recurrir al sigilo para burlar a los vigilantes que estarán al quite en todo momento. Como elemento diferenciador, MI: Operation Surma promete diferentes maneras de resolver cada misión, lo que le da mayor duración al juego, ya que podremos volver a pasárnoslo más de una vez para descubrir todos sus secretos.\nA lo largo del juego viajaremos por distintas partes del mundo, visitando unas instalaciones de investigación llamadas Los Muertos en Nuevo México, un país ficticio llamado Yugaria donde tendremos acceso a la embajada y a una instalación secreta, la prisión de Sansara en el norte de África y un avión que sobrevuela el pacífico.\nPor lo que hemos visto hasta ahora el juego es tremendamente entretenido y tiene unos gráficos espectaculares, que no desmerecen nada a los mejores del género.\nEn breve os traeremos una revisión completa del juego con más detalles sobre la jugabilidad, que al final es lo que importa...


✅Ver Película Presidente Bajo Fuego (2019) - PELISPLUS\n@ Presidente Bajo Fuego\nParece que cada ser vivo antes del nacimiento recibe una bonificación de actividades vitales, que lo acompañarán en su viaje terrenal. Un cierto número de cervezas, una cierta cantidad de experiencias, un cierto número de situaciones después de las cuales inevitablemente enfrentamos la muerte. En pocas palabras, esta es la teoría única propuesta por Stefano Benni en su novela Elianto, que quizás podría explicar lo que representa el tercer capítulo de la exitosa saga protagonizada por Gerard Butler en el papel habitual del agente del Servicio Secreto estadounidense, Mike Banning, en Presidente bajo Fuego.\nSi a un hombre se le dan tres aventuras impresionantes hechas de persecuciones, explosiones, y ataques, es realista imaginar que después de sobrevivir con éxito a los dos primeros, el enfoque del tercero implica un poco más de reflexión. La sensación de pasar el tiempo, la familia en crecimiento, el cuerpo que ya no es el del niño que se acerca al servicio por primera vez, son el precio a pagar por cualquiera que pase por esta tierra sin bombas ni rifles.\nPara que la tercera entrega de la saga, dirigida por Ric Roman Waugh, sea creíble y agradable, la intimidad del héroe necesariamente debe subir al escenario para evitar seguir jugando con el fuego encendido por los escenarios en los límites de la realidad propuestos en las películas anteriores.\nEsta vez, Mike Banning también lucha por sí mismo, así como por la salvación de los Estados Unidos de América y el presidente Trumbull (Morgan Freeman), teniendo que lidiar con cuestionarse a sí mismo y a su pasado, además de tener que enfrentar el nuevo peligro derivado de las responsabilidades de una familia.\nTodo esto no significa decir adiós al derramamiento de sangre o el recurso a todo el arsenal de guerra moderno imaginable, sino más bien tratar de dar nuevos matices a un género sustancialmente saturado y ampliamente abusado.\nNo figura entre los créditos al final de la película, de hecho, pero el verdadero coprotagonista de la estrella de 300 es el tiempo, esa entidad que escapa inexorablemente de nuestros dedos, dejando marcas profundas en la carne. Poco importa si se trata de una carrera contra el tiempo para frustrar un ataque o el temporizador de una bomba para desactivarse, pase lo que pase tarde o temprano, debe pagar el deber, especialmente si está jugando su último bono vital.