El mal camino - ForumLibertas.com\nPublicado en La Vanguardia el 5-4-2021\nPero esta crítica se refiere al concepto general. Después hay que ver las leyes concretas. No son muchas, porque solo hay seis estados, os tres del Benelux, Canadá, Colombia y Nueva Zelanda, con legislaciones vigentes. El reducido número de países que han asumido este camino, después de tantas décadas de campañas a favor, ya debería alarmarnos.\nPero ¿qué dice la ley española? Lo más objetivo es ceder la palabra a los médicos de la Sociedad Española de Cuidados Paliativos (Secpal), una organización científica cuyos miembros tienen posturas plurales sobre la conveniencia de despenalizar la ayuda médica para morir. Son expertos en abordar peticiones anticipadas de muerte, aliviar el sufrimiento físico, psicosocial y espiritual. Esta sociedad hizo público un comunicado el pasado 25 de marzo en el que valoraba la ley española afirmando que:\n“Adolece de deliberación y calidad conceptual”.\nNo es “garantista” a causa de sus errores conceptuales.\nEs “confusa en su aplicación práctica y precipitada en sus tiempos”.\nNo ha establecido diálogo alguno.\nNo es conciliadora ni protege a los vulnerables.\n“Los ciudadanos carecen de garantías de ser acompañados con criterios de excelencia”.\nEl país carece de personal suficientemente formado, “porque el inicio de un tratamiento de sedación paliativa es igual de complejo y sensible que el que hay que hacer en la eutanasia”, y la ley no garantiza la competencia de quien vaya a practicarlo.\nEl Gobierno no ha considerado las recomendaciones del Consejo de Europa del 2018, que señalaban la insuficiencia de los cuidados paliativos en España, como muestra el Atlas de Cuidados Paliativos en Europa 2019.\nTodos estos males de la ley se dan en un país que está a la cola de ayudas sociales, donde es un escándalo la aplicación de la ley de Dependencia y no se acepta que los equipos de salud mental intervengan en el proceso.\n“Ausencia de una ley del final de la vida que garantice que los cuidados paliativos deben ser ofertados a todos los ciudadanos”, que incorpore la terapia de la dignidad, que dé respuesta al síndrome de la desmoralización y trate las depresiones que conducen a no ver otra salida que la muerte.\nEn una sociedad que ha destruido sus acuerdos fundamentales, las leyes son decisivas porque construyen marcos de referencia dentro de los cuales formamos criterios y adoptamos decisiones influidos por ellos, aunque pensemos que son enteramente nuestras. Forjan mentalidades, y la de cuidar no es la misma que la de matar; es su opuesta. Matar como consideración social, que es para lo que se hacen las leyes, determina una relación desvinculada con las personas. Una sociedad que se construye a partir de este tipo de solución se basa en el individualismo y una visión utilitaria de la vida humana. Y esto se contagia a todos los ámbitos: la familia, la enseñanza, la empresa; todos.\nEste proyecto nada tiene que ver con una sociedad educada para el cuidar, donde la solidaridad, la compañía, el compromiso, la estima a aquellos que ya no parecen servir, la donación gratuita, son componentes necesarios. También la confianza en la ciencia, en la medicina paliativa para superar el dolor y el sufrimiento. Es esto lo que hace humana, acogedora y segura a una sociedad. La solución desvinculada, de “muerto el perro, muerta la rabia”, es una filosofía de vida que acrecienta el abandono de los débiles, de los sufrientes, de los marginados. Ya sucede sin ley con la pandemia, no lo hagamos más fácil ahora.\nLa eutanasia está de promoción: Castilla La Mancha lanza un folleto en el que la tilda de “derecho fundamental”\nEl presidente de Cuidados Paliativos sobre la eutanasia: los médicos “no estamos listos”\n9 abril, 2021 18:22\nVoz que grita en el desierto… Hacia 1983, en ese tiempo en que a menudo en clase de Ética los alumnos debatían sobre el aborto (lo del divorcio estaba superado), ya había en los institutos profesores de Filosofía que hablaban de la eutanasia. Un compañero de Literatura, casado y con hijos, distinguía entre el amor conyugal y el de fuera de casa. Otro proponía como tema de redacción modalidades de suicidio. Otro elogiaba ante los estudiantes los efectos las drogas blandas. Otro acostumbraba a llegar un cuarto de hora o veinte minutos tarde.\nTambién por entonces empezó a bajar progresivamente el número de estudiantes matriculados en Religión, asignatura optativa.\nEn la segunda mitad de los ochenta el descenso de la natalidad fue muy acusado y el incremento de los divorcios se hizo plaga.\nLos hijos del divorcio, frecuentemente, solo se quieren a sí mismos: quieren sobrevivir al naufragio que hubo en sus padres más que tomar un compromiso ético o religioso que quizá les aparte del padre o de la madre, o de los dos. Los padres divorciados apenas se atreven a ser incómodos, para sus hijos por temor a perderlos. El Evangelio supone un esfuerzo, un no dormirse en los laureles y unas renuncias a la vida fácil que un hijo de divorciados muy raramente incluirá en su plan de vida.\nTenemos la sociedad que nos hemos ganado a pulso votando a opciones políticas que en las cinco últimas décadas no han hecho sino apretar la tuerca de la muerte. En la ley de la eutanasia votaron a favor por lo menos cinco partidos que no han sido ni son lo que solemos denominar de izquierdas. Tenía yo unos doce o trece años y me preguntaba que después del progreso qué venía. Ahora lo sabemos: la matonería.\n24 abril, 2021 11:54\n¡¡¡El execrable Nuevo Orden Mundial quiere imponer sus criterios veterinarios a toda la Humanidad,despojándola de todo atisbo de dignidad,de inteligencia crítica,de discernimiento y todo lo específicamente humano!!!… Pues lo va consiguiendo,gracias a su excelente planificación,mientras la lela jerarquía eclesiástica española trilla fuera de parva.En Tauromaquia se diría que quiere conseguir individuos pastueños,es decir,manejables como piezas del sistema teledirigido por los jerifaltes de ese sistema que monopoliza los recursos del mundo,maldito sistema!!!Todo juega a su favor:En España,la más ingénua y comodona jerarquía de la Historia de la Iglesia ni se ha enterado todavía de la existencia de tales planes.Se conforma con el pasarelismo de mitra y báculo y sus fugaces y nada problemáticos saludos a los menguantes asistentes de sus pomposas,vanidosas e inconsistentes liturgias… Ni siquiera,en su mayoría,perciben la mengua de masas como tal menguante ¡¡¡UNA PENA!!!


Centro de Interpretación de la Batalla de Aljubarrota | Turismo en Portugal\nEl Centro de Interpretación de la Batalla de Aljubarrota, en portugués Centro de Interpretação da Batalha de Aljubarrota, se encuentra a unos kilómetros al sur de Batalha, cuyo monasterio fue construido para conmemorar la victoria.\nEste centro de interpretación ocupa el lugar conocido como campo de São Jorge, donde se libro el 14 de Agosto de 1352 la batalla de Aljubarrota entre los ejércitos del rey castellano y el rey portugués, que vencería este último con la ayuda de una fuerza inglesa y comandados por el Condestable Nuno Alvares Pereira.\nLa batalla de Aljubarrota, es una de las pocas batallas medievales en Europa, donde es posible observar los lugares donde estaban posicionadas las tropas y las estructuras defensivas.\nEl CIBA cuenta con un edificio moderno, con proyecciones multimedia sobre el contexto de la batalla asi como un pequeño pero interesante museo que introduce al visitante en los trabajos arqueológicos aqui desarrollados.\nAquí se adquieren las entradas y también hay la posibilidad de alquilar una audio-guia.\nUna vez ya contextualizados con la audio guia visitamos el campo de batalla, recorriendo las posiciones de las fuerzas en combate.\nEn el campo hay cuatro "cajas" metálicas que son cronotelescopios, si miramos en ellas vemos una imagen de como estaría el lugar durante el dia de la batalla.\nEn el centro del campo se encuentra la capilla de São Jorge mandada construir por Alvares Pereira en el lugar que había clavado su estandarte.\nTags: Aljubarrota Centro de Interpretación centro de Portugal distrito de Leiria patrimonio mundial UNESCO


4 hab 3 Baños con Patios @ CONDESA - Casas en alquiler en Ciudad de México, Distrito Federal, México\n4 hab 3 Baños con Patios @ CONDESA\nRecién remodelado en un edificio catalogado por el INBA. 4 Recamaras con 3 baños completos, 6 camas y capacidad para 10 personas. Area de cocina, sala, comedor y terraza con lavandería común. Patios con acceso privado. Espacio para más huéspedes.\nBonito edificio que está registrado por el INBA como patrimonio de la ciudad.\nEste espacio está ubicado en la planta baja de un edificio que está en la principal calle de restaurantes de la colonia. Sin embargo está a solamente 3 cuadras de la zona con mayor movimiento por lo que se disfruta de la cercanía sin tener el ruido de todo el movimiento de la zona viva de la ciudad. Esta a solo unos pasos de varios restaurantes, Starbucks y cafés.\nEs perfecto para familias, grupos o grupos empresariales; ya que cuenta con 4 habitaciones y 3 baños completos privados. 3 de las habitaciones tienen acceso a dos bonitos patios interiores que son ideales para relajarse, fumar, o simplemente disfrutar del aire fresco y de las plantas.\nLa ubicación es perfecta para moverse en el vecindario y en la ciudad ya que la ubicación es geográficamente céntrica.El servicio de UBER tarda solo 3 minutos en llegar.\nEste espacio cuenta con un área común de común de comedor, sala, cocina\nDORMITORIO 1: Una habitación muy amplia con 2 camas Queen Size con baño privado y acceso por dentro de la habitación. Cuenta con patio privado con plantas y muebles exteriores. En el interior también se cuenta con una linda mesa hexagonal.\nDORMITORIO 2: Linda recamara con una cama queen size y un baño compartido solamente con la habitación 3. Tiene también acceso al patio de la habitación 1.\nDORMITORIO 3: Bonita habitación con dos camas individuales. Esta recamara tiene acceso privado a un segundo patio interior. Comparte el baño con la habitación 2.\nDORMITORIO 4: Esta es una habitación con ventana a la calle y baño privado completo dentro de la habitación. Cuenta con una cama queen size. Su ubicación es mas independiente de las otras 3 habitaciones.\nAlejandra, Miguel, Carmen, Ares y Diana (mis asistentes) me ayudan con cualquier inquietud que tengan y los harán sentir como en casa. Contamos con un horario de atención de 9:00 am a 9pm de Lunes a Domingo.\nRespeto a los vecinos. No se permiten ruidos y música alta después de las 9:00 PM.\nDepartamento fiel a las imágenes expuestas, excelente ubicación, muy espacioso y limpio.\nEstuvimos solamente una noche, por lo que no tuvimos tiempo de disfrutar la casa, que es linda. Es espaciosa, cómoda y todo impecable. El servicio de respuesta a dudas y la llegada me encantó, contestan inmediatamente.\nMuy bien ubicada, segura, limpia y bien decorada. Sugiero acordar el tema de la bomba de agua y los mosquitos con el huesped antes de alojarse\nChristian es muy atento, contesta todas las inquietudes. La casa que alquilamos era una casa antigua, modificada y renovada, muy linda, pero las fotos no eran un fiel reflejo. De todas maneras, él y el encargado de la casa fueron muy amables, a veces nos costaba encontrar al encargado (para realizar cambios de toallas que se hacen cada 7 días).\nLa casa es muy linda y está muy bien ubicada. Cada una de las habitaciones tiene buen espacio, luz y los baños están muy bien.\nEl lugar está excelente, también tiene muy buena ubicación y hay restaurantes y barecitos muy cerca. El trato fue excelente.\nMuy bonito hogar en una zona muy cómoda y segura con excelente ubicación. Es una casa perfecta para familias o grupos grandes. Tiene unos patios muy cómodos y bonitos entre los cuartos. Muy recomendable, nosotros si volvemos!


Lunes | 28/09/2020\nEdición: N° 2.821\nEl cardenal Baltazar Porras insistió en la importancia de no "cruzarse de manos" y "abstenerse" ante las elecciones parlamentarias del próximo 6 de diciembre.\nEn este sentido, indicó que más que votar, hay que participar y poner en evidencia si hay o no condiciones para el proceso electoral.\nEl Arzobispo de Caracas instó que se debe actuar en función de la gente y no de intereses, mensaje que ha dado tanto a figuras del Gobierno como de la oposición.\nGobierno presentará una ley «antibloqueo» a la ANC el martes 29-S\nGuaidó: Debemos mantener la «presión y acompañar» las protestas\nIdentificados participantes de hechos «vandálicos» registrados en Yaracuy\nGobernadora de Lara sabemos quiénes «pagan y organizan» las protestas de calle\nAl menos mil funcionarios policiales fueron acusados por violaciones a DDHH en Venezuela\nFiscal General: Es momento de una reestructuración de la FAES y los cuerpos policiales\nLista de postulados para las parlamentarias será publicada este 28-S\nCardenal Porras: El 6-D no podemos cruzarnos de manos y abstenernos\nPor tercer día consecutivo se registra fuerte bajón eléctrico en varios estados del país\nSe registran 751 nuevos casos por covid-19 con para 72.691 con 606 fallecidos\nEl 87% de los pacientes con covid-19 en el país se han «recuperado»\n· Positivos: 33.281.354\n· Recuperados: 24.576.852\n· Fallecidos: 1.001.765\n• Día Mundial contra la Rabia\n• Día Mundial del Acceso a la Información\nSi todavía no has recibido esta frase por vía de mensajería instantánea, has sido muy afortunado, porque esta es modalidad de estafa que se ha practicado en Venezuela desde hace años, pero ahora volvió con más fuerzas durante la pandemia, y es que con el uso de esta frase y posteriormente “cambié de número”, el estafador busca a sus víctimas para ofrecerles una cantidad de dólares a una tasa que resulta muy atractiva, puesto que es menor que el valor de referencia del Banco Central de Venezuela (BCV) o las referencias paralelas.\nY es que algunos caen en el fraude, porque son muchos los que tienen a alguna María entre sus contactos. Otros ya más informados y cautos hacen caso omiso a los textos por SMS o Whatsapp y hasta se atreven a contestar con bromas o insultos en algunos casos.\nLos subsidios, esas ganancias sociales\nESAS GANANCIAS SOCIALES\nPor Maximiano Millán - Docente/Catequista\n“Estado de bienestar social: Sistema económico en el que el Estado asume la responsabilidad y la prestación de un gran número de servicios, como educación o sanidad, de forma poco indiscriminada y sin coste para el destinatario directo de los mismos.”\nLas quejas por la situación económica en nuestro país están alcanzando niveles de enfrentamiento entre grupos sociales, expresados en las protestas de esta semana pasada en Yaracuy. Algunos piensan que son espontáneas respuestas del malestar de una parte de la sociedad, otros que son orquestadas para consabidos fines políticos.\nCualquiera sea la razón de esta situación, es obvio que el caldo de cultivo para estos hechos es una mezcla de salarios bajos, fallas en los servicios esenciales, agua por ejemplo y una alta dificultad para conseguir energía, gas o gasolina. Más que caldo, parece un suculento sancocho, preparado desde los sancionadores y sus aliados.


ACTUALIDAD COMARCA POZOBLANCO PROVINCIA\n20 mayo, 2021 20 mayo, 2021 Ser de los Pedroches\tAYUNTAMIENTOS, LOS PEDROCHES., mujer, POZOBLANCO.\nLa concejala de Igualdad de Pozoblanco, Inmaculada Reyes, ha recibido hoy la visita en el Ayuntamiento de la directora del Instituto Andaluz de la Mujer (IAM), Laura Fernández, quien ha podido conocer de primera mano los diferentes proyectos que lleva a cabo el Consistorio pozoalbense en este área. Reyes ha reafirmado durante esta actividad el compromiso del equipo de gobierno para seguir ofreciendo ayuda y apoyo a las víctimas de violencia de género y continuar trabajando desde el Ayuntamiento en materia de igualdad. También ha destacado la necesidad de coordinarse con la Junta de Andalucía y el resto de administraciones en unas circunstancias como las actuales, marcadas por la crisis económica y sanitaria.\nLa concejala también ha recordado el compromiso del Ayuntamiento con diferentes protocolos, como el sistema Viogen contra la violencia de género, coordinado entre las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad del Estado y la Policía Local para la Protección de las Víctimas de Violencia Doméstica y de Género. Además, según ha explicado Reyes, están vigentes diferentes herramientas que tiene en marcha el Consistorio pozoalbense como parte de la ayuda y apoyo a las víctimas, sumándose al Pacto de Estado contra la Violencia de Género y a programas y actividades de formación a profesionales, de sensibilización de la población o de consolidación de la igualdad en la sociedad. También destaca el servicio que diariamente desarrolla el Centro Municipal de Información a la Mujer en Pozoblanco. Entre las diferentes iniciativas que también lleva a cabo el Ayuntamiento, se han puesto en marcha los premios Igualdad en apoyo a empresarias locales para premiar aquellas iniciativas empresariales que fomenten la igualdad entre hombres y mujeres en el municipio.\nPor su parte, la directora del IAM ha hecho balance de las actuaciones llevadas a cabo en materia de igualdad y violencia de género en la provincia de Córdoba. Concretamente, el Ayuntamiento de Pozoblanco ha recibido por parte de la Junta de Andalucía, 150.000 euros para la financiación del Centro Municipal de Información a la Mujer en la localidad en los dos últimos años.\nTambién se ha presentado la nueva imagen de la línea 900 del Centro Andaluz de la Mujer para atender 24 horas al día no sólo asuntos relacionados con la violencia de género sino también para consultas o problemas que pueda tener cualquier mujer.\nPor último, en la reunión entre Ayuntamiento y el IAM se han tratado nuevas medidas y herramientas para la lucha contra la Violencia de Género, además de programas y actividades de formación a profesionales, de sensibilización de la población o de consolidación de la igualdad en la sociedad. También la directora del IAM ha podido visitar el Centro Municipal de Información a la Mujer del municipio, donde ha tenido la oportunidad de conocer de primera mano el trabajo que allí realizan las profesionales. La concejala y la directora han estado acompañadas por la coordinadora del Instituto en Córdoba, Lourdes Arroyo, y el parlamentario andaluz, Emiliano Pozuelo.\n← Videos colaborativos Camino Escolar Pozoblanco\nEl Ayuntamiento de Pozoblanco abre un nuevo parking público en la calle Fernández Franco →\nConcurso ‘Cruces, Patios, Rejas, Balcones 2021 en Hinojosa del Duque\nEl Viso ha acogio el pasado sábado la fase final del Campeonato de Andalucía de Fútbol Playa\nGálvez considera a COVAP un modelo para la economía so-cial y destaca su apuesta por la innovación\n15 noviembre, 2018 Ser de los Pedroches


Cher: "A las mujeres de casi 100 años no nos pinchan en la radio" – jenesaispop.com\nCher: «A las mujeres de casi 100 años no nos pinchan en la radio»\nPor JNSP |\t18 Sep 13, 11:46\nEn la misma ronda de entrevistas en que Cher explicaba que no actuará en Rusia debido al maltrato que reciben los homosexuales por parte del gobierno de ese país, la artista concedió otra también, naturalmente, para promocionar su nuevo disco. En USA Today ha hablado con gran sentido del humor de la razón por la que su nuevo single ‘Woman’s World’ no está sonando en las radios. «Ha pasado mucho tiempo desde que no saco un disco, no desde la época del gramófono. Pero no me ponen en la radio porque no pinchan a las mujeres que tenemos casi 100 años».\nCher, que en realidad tiene 67, es la mujer que con más edad ha logrado llegar al top 1 del Billboard Hot 100. Lo logró con ‘Believe’ en 1998 cuando tenía 52.\nEn otros puntos de la entrevista, además de reconocer que no es muy buena con la gramática en Twitter, vuelve a hablar bien de Madonna y de Lady Gaga, a pesar de que esta no quiso que su dúo apareciera finalmente en el disco de Cher. «No le gustó. Yo no estaba emocionada con mi parte, ella tampoco con la suya y ninguna lo estaba con la música. Ella fue la que dijo: «no quiero que salga». Yo habría dado otra vuelta regrabando mi parte con algún otro artista, pero ella no quiso y es su canción». A continuación añade: «Gaga tiene algo, en el sentido en que Madonna también lo tenía. Algo que te hace pararte y decir: «¿Qué es?».\nEn cambio, habla mal de Miley Cyrus, cuya actuación en los premios MTV le pareció «muy mala». «No estoy chapada a la antigua. Podría haber salido desnuda y haber arrasado y yo habría dicho: «¡molas!». Pero no salió bien. No sabe bailar, su cuerpo parecía horrible, la canción no era buena, un cachete se le salía… Y nena, no saques la lengua si la tienes manchada«.\nEl nuevo álbum de Cher puede escucharse en la web de RTVE.


La escuela está arruinando a mis hijos. Opciones: ¿“Nerds sobreprotegidos” o “idiotas productos de la cultura moderna”? – Terapia Online\nPublicado el 17 julio, 2010 13 enero, 2014 por psiqueyeros\n“La familia es un campo de entrenamiento para la vida” esa es una frase que, si son lectores habituales de este blog, es muy probable que hayan leído en algún lado por aquí. Pero un campo de entrenamiento no debe estar ni demasiado lejos ni demasiado cerca de la situación real que va a enfrentar el combatiente. Es ahí donde se presenta una difícil encrucijada ¿Qué hacer con los propios hijos? No tengo hijos todavía, pero me gustaría tenerlos y frecuentemente conversamos con mi esposa respecto de su futura educación. Una de estas discusiones gira en torno a si deberían ir a una escuela pública o privada, yo soy fanático de la escuela pública, es lógico, recibí la mejor educación esperable en mi provincia en sus aulas, la mejor en absoluto, mejor que cualquier otra privada, hasta tal punto que bastaba el promedio de mi Colegio para entrar directamente en la Universidad Nacional, sin ulterior examen. Pero, resulta que, me explica mi esposa, las cosas han cambiado, la educación pública está destruida, etc. Pero esto es solo un ejemplo. Otra cosa que debatimos es si debieran tener televisión o no, cuando nos casamos con mi esposa decidimos no tener televisión y les aseguro que no se extraña en absoluto. Amigos míos y de mi esposa, apiadados de nosotros, en lo que ellos supondrían una mala situación económica nuestra, nos han ofrecido regalarnos televisores en varias ocasiones. Se quedan profundamente extrañados cuando le decimos que lo hicimos por decisión personal, que simplemente no queremos tener televisión para tener más tiempo para otras cosas, entre ellas hablar entre nosotros. De ahí nos hemos convertido en el fenómeno de feria entre nuestros amigos, es muy usual que cuando aparece alguien nuevo en nuestro círculo alguien se apresure a comentarle “ellos no tienen televisión” con una cierta mezcla de asombro, admiración y extrañeza. No es una cuestión de principios, es más una cuestión práctica, necesito más tiempo para otras cosas y listo, la televisión te lo quita. No demonizo la tv, aunque haya pocas cosas buenas para encontrar en ella. Pero este no es el punto, el punto es si nuestros hijos debieran tenerla o no. Tampoco queremos que sean los nerds que no saben lo que está sucediendo en el mundo real, pero para eso ¿hay que resignarse a que se idioticen?\nEntonces quedan dos extremos difíciles de conjugar o “nerds sobreprotegidos” o “idiotas productos de la cultura moderna”, obviamente parece que, con Aristóteles, la solución está en una mezotés (término medio), pero el problema subsiste ¿cuál es el término medio? ¿Alguno de ustedes, con más edad que yo, ya ha conseguido ese término medio? ¿Cómo hizo? ¿Qué hizo? Le agradecería que me lo cuenten y que nos lo cuenten.\nLes dejo una nota de la Nación que es fenomenología pura sobre lo que está pasando, en este caso en una escuela privada, con la educación de los adolescentes. La nota es de Jorge Fernández Díaz:\nNo es una reunión de rutina, pero el director hace una pregunta rutinaria: “¿Qué espera de nuestro colegio?”. Mi amigo Guinzberg, que nunca se agita, le responde:\nAl hijo de Guinzberg le han pegado dos palizas en el término de dos meses: una en el recreo y otra en el aula. El chico tiene 16 años; es promedio 9,50; devora libros desde los ocho y lee todos los días el diario. Guinzberg piensa, aunque no se lo dice a nadie, que a muchas de las maestras de 22 años que supuestamente le enseñan cosas importantes a su hijo él no las tomaría en su trabajo ni como recepcionistas. Y le rechinan los dientes cuando el chico vuelve del colegio y profiere frases insólitas sobre la política, el sexo, la divinidad y el destino. La mayoría de esas afirmaciones son políticamente correctas, cuando no directamente incorrectas, y son machacadas con gran pompa y certeza. Justo a Guinzberg, que hace de la duda intelectual toda una filosofía de vida. “Mi hijo está ocho horas por día expuesto a esa radiación, formateado por desconocidos que pronuncian verdades absolutas sobre cuestiones graves”, piensa con alarma, pero nunca lo dice. Aunque ahora está más molesto que de costumbre porque, encima de todo, andan hostigando al pibe y el colegio no hace nada.\n-Y qué contento que se va a poner tu hijo?\nEtiquetas: posmodernidadCategorías: educación, homeschooling, P&E, posmodernidad, psicología\n29 comentarios sobre “La escuela está arruinando a mis hijos. Opciones: ¿“Nerds sobreprotegidos” o “idiotas productos de la cultura moderna”?”\n17 julio, 2010 en 8:41 PM\nExcelente post Psique! Creo que ha pegado duro donde hay que hacerlo! Hace varios días que en distintos diarios locales están saliendo artículos sobre el desastroso estado de la educación apuntando a un sólo temita , como para empezar: la lectura. No quiero ofender y mucho menos al propietario del blog, pero permítante desahogarme y sepan entenderme.\nYa sabemos que el sistema educativo es una porquería, la política, bla, bla… pero yo también quiero apuntar a los psicopedagogos y los ciencias de la educación, gran responsabilidad la tienen ellos: han mareado a todo el mundo (alumnos, docentes y padres) con las teorías y novedades. Encima vos los escuchás y todos parecen haber descubierto el “agujero del mate”. Se han encargado de desprestigiar la voluntad, la disciplina y el conocimiento memorístico, que hoy en día los chicos no tienen nada en la cabeza. Yo no estoy en contra de las teorías y avances en psicopedagogía, pero no se puede vaciar de contenido la educación y reemplazarlas por técnicas de técnicas vacías y estériles.\nYo veo un panorama muy negro en este tema, porque no sólo se lesiona la educación sino la actitud frente a la vida: el menor esfuerzo, falta de fortaleza… etc. Hoy en día un chico a media mañana “se siente mal” o “se pone triste”, manda un msj a su papá y en cuestión de minutos es retirado del establecimiento… en mi época era aguantarsela sin chistar. Consecuencia de esto: pibes flancitos que no sirven para nada!\nPor otro lado están los docentes que tampoco se comprometen y dejan que las cosas vayan de mal en peor. Yo me preguntaba cuando se avecinaba el mundial si los que estaban más interesados en ver los partidos eran los chicos o los docentes… la escuela paralizada por el fútbol ¡vaya disparate e incoherencia!\nEn la escuela de mis hijos, la supervisión no es capaz de dar un día para una jornada institucional de espiritualidad o de lo que sea, pero sí daba asueto para el partido!!!\nAsí estamos: un pueblo de bestias, educados por bestias y gobernado por bestias (con perdón de las bestias)\n17 julio, 2010 en 9:50 PM\nEl problemas es muy complejo y tiene muchas aristas…una de ellas en mi opinión es partir de la idea de la famosa igualdad de oportunidades. Creo que no puedo educar a 30 chicos desconociendo las particularidades e intereses de los alumnos….la naturaleza no tiene dos individuos exactamente iguales…entonces, ¿cómo puedo educar ofreciendo a todos lo mismo y evaluando a todos igual???\nLa escuela moderna sólo existe como elemento para ideologizar, quitando todo aquello que permite la diferenciación…todos con guardapolvo o uniforme, no sea que alguno se destaque….todos debemos enseñar lo mismo, no vaya a ser que un alumno de Salta se diferencie de un alumno de Mendoza… y ni hablar de enseñar valores religiosos, como mucho la bandera y la escarapela…lo demás es cuestión de la intimidad de cada uno… o aquello de “esa es tu verdad pero no la mía”…\nCon respecto a “los profesionales” que rodean el mundo educativo…hay tela para rato. La principal es haberle quitado autoridad a los padres. Bajo la idea de que no saben qué hacer con sus hijos cuando, por ejemplo, hacen berrinches en el medio de la calle y (nunca falta) la maestra de jardín(!!!!) que sugiere consultar con el psicólogo y de ahí … pasando por “su hijo no escribe bien la cursiva” (1º grado) y sería conveniente consultar con la psicopedagoga “porque se va a retrasar en el aprendizaje”…y llegamos a la secundaria donde a los adolescentes no los preparamos para la vida sino tan sólo para aprobar las materias.\n17 julio, 2010 en 10:18 PM\nA ver, pongámonos en foco de nuevo, críticas al sistema educativo… millones. Un buen diagnóstico… es más o menos fácil de hacer, las críticas de Lucho y Susanita son muy adecuadas en este sentido. Pero ¿saben qué? yo hace mucho renuncié a llenar y ocupar espacios de conciencia respecto de lo que no puedo hacer nada. La idea de este post es ver que haríamos, seguramente que más o menos todos los que leen este blog tiene una cierta idea de como educaría, o, de como de hecho ha educado a sus hijos. Yo les pido a aquellos que han pasado este trance o lo están pasando nos cuenten cómo hicieron o cómo hacen para salir de la disyuntiva. Yo no quiero hijos idiotas, y eso la mayoría no lo quiere, pero tampoco quiero hijos nerds, conozco algunas familias católicas que aislan tanto sus hijos de la realidad que tienen una gran formación, etc, etc. pero son nerds, personas sumamente ineficaces en su desenvolvimiento en el mundo. Eso no lo quiero tanto como lo otro, por eso yo les pregunto, ¿donde está el bendito término medio?\n17 julio, 2010 en 10:34 PM\nHoy leí el artículo que mentás, a la siesta, en la casa de mi hermano, mientras mi sobrinita pintaba los dibujos de princesas que le dibujé. Y me vinieron a la mente tantas cosas. Entre otras, mi propia experiencia y la de la familia de mi hermano. Y la película “La Aldea”.\nAl menos, es bueno que se ponga en tela de juicio el modelo actual, que casi nadie discute, aunque sí cómo se lo implementa.\nYo no fui al colegio. Estudié en mi casa y rendía libre (siempre con el mismo temor ante los exámenes, eso no aprendí a superarlo, je, je). Coincido con la afirmación que encabeza tu comentario: la familia es un campo de entrenamiento para la vida. En mi caso, el campo estaba demasiado amurallado y aislado del exterior. El entrenamiento fue posterior, o lo sigue siendo.\nMi hermano y unas cuantas familias iniciaron un experimento, que ojalá funcione, por el bien de los chicos. Son 70 alumnos en este segundo año de vida de un colegio formado por un grupo de padres que, ante el dilema de qué hacer con sus hijos, optaron por elegir la currícula, los maestros, el sistema, etc. Claro, ensayo y error, y basándose en experiencias parecidas en el país y en el exterior. Algunos padres son maestros y otros profesores. Algunos estaban capacitados “profesionalmente” para ello, otros no.\nEn todo caso, desafiaron la ya secular escuela pública de gestión privada o pública. Decidieron asumir su papel de educadores primeros e indelegables de sus hijos y apostar a la libertad de educación. Porque cuando el programa es definido por el estado, los maestros formados por el estado, o según lo que el estado pide, no se puede hablar de libertad de educación. Antes, la escuela pública podía dar una buena instrucción, porque todavía quedaban en la sociedad arraigadas las concepciones de esfuerzo, disciplina, jerarquía, respeto; pero cuando todo eso se fue erosionando, como no estaba basado nada más que en una “moral laica”, por llamarla de alguna manera, se vino abajo, junto con el estado y la sociedad de la que es reflejo y parte. Creo que es de derecho natural (cierto que a éste, sólo le reconocen entidad los católicos, y de éstos, no todos), que los padres tienen que educar a sus hijos de acuerdo con sus creencias y convicciones. Claro que no siempre pueden asumir esa tarea, y por ello considero que lo que el estado tiene que hacer es asistir económicamente a los padres para que puedan delegar en personas calificadas y de su confianza la educación y la instrucción. No sé si me equivoco, pero creo que una familia judía en la Edad Media, con ghetto y todo, tenía más libertad de educar a sus hijos en el judaísmo que la que tienen hoy los católicos, o la gente con sentido común.\nAhora, otra cosa que considero es que, más allá de lo buena o mala que sea la escuela, es fundamental que los padres se empeñen en serio en la educación de sus hijos. Tengo amigos cuyos hijos han ido a excelentes escuelas laicas o públicas (desde el punto de vista académico) pero con un “ideario” absolutamente opuesto al de esas familias. Sus hijos se identificaron con lo que habían recibido en su hogar; es cierto, casi no hicieron amigos en la escuela. Pero, desde chicos, se acostumbraron a que “están en el mundo, pero no son del mundo”, y a enfrentarlo, como deberán hacer el día en que salgan del colegio y empiecen a transitar su vida adulta. En cambio, otros chicos no aguantaron tanta tensión, y pidieron que los cambiaran a colegios más acordes con lo que la educación que recibían en la familia.\nEn todo este asunto, como siempre, los más perjudicados son los pobres. Que no tienen medios para optar por otra cosa que no sea el estado. Y que, por lo general, son los que conservan más el sentido común. Pero es muy difícil que puedan seguir haciéndolo valer, cuando la contra-cultura es tan avasallante. Y su único pasatiempo es la TV.\nHabría que ver qué pasa, por ejemplo, en USA, donde, es cierto, la sociedad es bastante distinta de la nuestra. Según me comentaba uno de mis hermanos que vivió ahí un tiempo (sé que es muy limitada su experiencia, y es una sola opinión, pero bueno), allí, prácticamente, no existe la sociedad. Lo cierto es que, ya hace muchos años, existe el home-schooling. Habría que ver en qué dieron esos chicos, educados así, cuando empezaron a desempañarse en la vida. Creo que ya se puede hacer una evaluación, y ver si es una iniciativa fructífera, desde el punto de vista de la “realización personal” (por decirlo de algún modo) y de la integración de esas personas. E idear otras iniciativas, tal vez más acordes con nuestra realidad.\nEn fin, para mí es muy fácil opinar, porque, en concreto, el tema no se me presenta. Pero, desde que la oí, no dejó de “interpelarme” esa frase de Oscar Wilde: Interrumpí mi educación para ir a la escuela.\nDesde luego, me parece totalmente realista la descripción efectuada por el articulista. Muy buena la idea de levantar este tema y el aporte de Lucho. Y qué difícil es compaginar todo. En fin, la mejor teoría de nada sirve sin las personas…\nEn cuanto a no tener TV, conozco varios casos, empezando por el propio; creo que es algo positivo, y siempre está el diario para estar al tanto de lo que ocurre en el mundo. Y lo que se hable en la familia. Y lo que comenten los vecinos y los amigos. Y lo que uno vive cuando sale a la calle. En fin, será que empecé a leer el diario de bastante chica. Así fue como me enteré, con espanto, del pobre norteamericano mormón, padre de 8 hijos, que se negaba a enviar a sus hijos a la escuela, y a quien el FBI o equivalente, le arrebató la tenencia de sus hijos mediante el expeditivo camino de asesinarlo a balazos frente a ellos! Habrá sido a principios de los años 80.\nEn cambio, ahora, abandoné esa costumbre del diario. Y no seré teleadicta, pero me he vuelto abocada a los blogs…\n18 julio, 2010 en 3:17 AM\nPsiqué entiendo el punto en cuestión y la cosa no está fácil. Le cuento que yo he optado por lo que viví yo. La educación se la debo gracias a Dios a mis padres. En la educación inicial fui en la primaria a un colegio estatal (desastroso) y en la secundaria a un colegio religioso (muy bueno por cierto, pero más allá de esto los grandes protagonistas fueron mis padres: mi madre desde su simpleza pero exigencia y mi padre desde su formación intelectual humanística y científica. ¿Cuál fue la gran ayuda? Primero, la corrección de los disparates y errores que los mismos docentes me transmitían; segundo, el estímulo y la motivación hacia la abundante y buena lectura.\nCon mis hijos trato de hacer lo mismo, de estar de escucharlos, de prestarles atención de corregir cosas transmitidas pero sin desautorizar a sus docentes (y esto es lo más difícil porque son muchos los disparates y los disparatados). En mi caso sería una especie de formación paralela o complementaria (a mis hijos ni les he comprado ni les compraré un play y el acceso a la compu se los he permitido paulatinamente por ahora) ¿Qué resultados obtendré no sé? Por ahora puedo ver que mi insistencia en la lectura va dando frutos por la riqueza de vocabulario; por la capacidad creativa e imaginativa\n18 julio, 2010 en 9:22 AM\nDon Psique, algo práctico y que me consta que funciona, pues soy testigo:\nAunque le digan que es una secta donde no miran tele y que está alejada de la civilización haciendo rancho aparte, haga lo que yo llegado el momento: mándelos a la Escuelita del Niño Jesús, de la FSSPX, en La Reja (hay otra en Mendoza).\nLos que no son de allí, con alguna sospecha, aunque pifiando, creen que la comunidad de La Reja es como la de los protestantes esos que viven en el medio del campo y no usan automóviles, pero no es cierto.\nLa verdad es que salen hablando latín perfectamente, con un conocimiento de la historia y la filosofía que es impensado para un mocoso de 17 añitos, piadosos y “adaptados al mundo”. Las pelotas que inadaptados, como dicen los de arafue. Como salen mejores que los otros niños de 17 años (casi siempre), sin mayores dificultades entran y fnalizan sus estudios, muchas veces, en universidades privadas, becados desde el primer día (no me haga dar nombres).\nTienen novias, aunque no parecen promiscuos, se casan jóven, etc.\nYa a los 18 están viajando al Centro todos los días y no los pisa ningún automóvil ni son caídos del catre.\nPor el tema de la “secta” temida por los que desconocen, son ellos mismos (yo los vi), los que cuando se acercan “turistas en bicicleta” en el medio de la misa a preguntar qué religión es esa, ellos les explican con todo respeto que es la Católica, les hablan del Motu Propio, etc.\nY si le queda lejos, no importa. Un bondi los levanta según de dónde sean los gurises y luego los devuelve.\nTal vez haya otro colegio así, no lo sé, y no creo.\nCon los hijos no se jode.\n18 julio, 2010 en 11:16 AM\nBueno parece que he tocado un tema muy sensible, muchos comentarios, muy largos y en muy poco tiempo…\nAdemás muy variado: A3 nos da un testimonio de haber sido educada en un sistema más proteccionista (sin que la palabra implique ningún matiz peyorativo, no encuentro otra, si me la sugieren con gusto la cambio), Lucho nos cuenta su experiencia menos proteccionista respecto de sus hijos con una serie de criterios en su relación respecto de sus hijos muy interesantes, y el Carlista finalmente hace una ardorosa defensa de la escuela en la que ha depositado su confianza.\nA3: Me hiciste acordar de la ALDEA, excelente película que me impresionó sobremanera cuando la vi, ojalá la pudiéramos ver todos para discutirla.\nNo fuiste al colegio, guau!, yo había escuchado de algunos en Bs. As. que hacen ese tipo de experiencia con sus hijos y lo hablaba también con mi esposa, ya que prepararlos para rendir materias libres debe ser bastante fácil.\nVos misma reconocés, y desde adentro, con todo lo valioso que eso es, que el campo estaba demasiado amurallado y aislado. Y lo que es más importante para mis conclusiones “que el entrenamiento fue posterior, o lo sigue siendo”. No es un tema menor y es una gran dificultad. En la psicología evolutiva se reconoce como una etapa superimportante el contacto con la escuela, ese contacto es lo que rompe lo que de artificial pueda tener el nido protector construido. La mayoría de los autores dan por supuesto que todo el mundo envía sus hijos a la escuela, pero ¿Qué sucede cuando no es así? Es probable que no se aprendan un montón de cosas… ¿Se pueden aprender después? ¿O son ese tipos de cosas que tienen una edad evolutiva determinada para aprenderlas? ¿intentar aprenderlas después no es mucho más difícil? ¿Cómo aprender a manejar ya entrado en años? ¿No se los condena a un duro entrenamiento posterior que vuelve más difíciles las cosas?\nLucho: me impresiona tu delicadeza, ese estar con los hijos, corregir las cosas transmitidas tratando de no desautorizar a los docentes, con lo difícil que debe ser esto, como vos mismo decís. Muy sabio y socrático realmente yo no querría transmitirle a mi hijo una velada superioridad sobre sus docentes, que es posible que yo la tenga, por toda mi formación, y es puro regalo de Dios y de la vida, pero que ciertamente no la tiene un mocoso de la edad que fuere, quisiera que aprenda a respetar y que jamás, de ninguna forma velada, se infle creyéndose superior a los demás, porque si ha recibido algo mejor es puro don. Bueno, esta es una segunda opción, confiar los hijos a una institución educativa “normal”, pero siempre constituyéndose a sí mismo en el principal eje educador.\nCarlista: usted pone el énfasis en la institución que los educa. Sería la tercera vía, la de una institución “ad hoc” más según los ideales de los padres que envían ahí sus hijos. Lo mismo que cuenta A3 en la experiencia de su hermano. Se lo ve muy entusiasta con esta solución y le aseguro que en lo que a contenidos se refiere muy atractiva. Hablar latín! Impresionante, cuando uno lo máximo que ha llegado es a leerlo, y nada más que a los medievales, ni hablar los clásicos. En realidad, en campo de contenidos, lo máximo que esperaba era que aprendan inglés y si fuera posible alemán, pero latín, estaba fuera de mis expectativas. De todos modos la comunicación, y por ende el aprendizaje se da a dos niveles: relación y contenido. En cuanto a contenido evidentemente su “vía” es muy superior. En cuanto a relación, y a la falta de adaptación o no al mundo real está allí mi dificultad. Usted me asegura fogosamente que no son inadaptados y le creo. Pero le confieso que mi experiencia hace que tenga todavía miedo al respecto, conozco hijos de familias supercatólicas que han apartado a sus hijos del mundo, y desde mi entender alguito de “nerds” les queda. Les cuesta mucho captar “las expectativas ajenas” y desencajan la mayoría de las veces, y por ese mismo “no captar las expectativas ajenas” pierden bastante autoridad en su ambiente. En general los desautorizan diciendo: “Sí, el tal es muy eficaz pero viste como es, en cuestiones humanas no entiende desmasiado…”. Por eso me gustaría llegar a cumplir lo que dice A3 “están en el mundo, pero no son del mundo”, donde “estar en el mundo” significa conocer y manejar –sin dejarse seducir, por supuesto- todo lo que es del mundo, sobre todo a nivel de relación o relaciones. En definitiva lo que llamamos un tipo “normal”.\n18 julio, 2010 en 11:44 AM\nPsique, de más está decir que no digo que aquello sea ideal, sino que es lo mejor que conozco y a algún colegio hay que mandarlos ¿o no?\nEl colegio público del que ud. habla parece ser el Nacional Buenos Aires, hoy una cueva de marxistas donde los padres hacen sentadas con los hijos…\nYo fui alumno del mejor colegio católico de Oeste de la Pcia. y todos (creo que el 100%) de mis compañeros son apóstatas.\nDías atrás un ex alumno del Don Jaime, el único colegio bueno “en serio” que tuvo Bella Vista, me decía que con suerte el 20 % de sus ex compañeros van a misa.\nConozco bien esas otras cuevas de elite capitalinas como ser: el Champagnat, el Newman, y menos cajetillas como el La Salle. Todas pura basura donde los alumnos hablan con el “tipo” y la papa en la boca. Una manga de imbéciles (que tampoco luego van a misa, pero juegan fenómeno al golf).\nComo es obvio, antes que eso, los prefiero emos. Y le hablo de chicos que aprecio por ser hijos de amigos o compañeros de trabajo inicándose en la profesión.\nPor último, y ya que no lo he aclarado, digo: la educación es responsabilidad indelegable de los padres. El colegio no suple, sea cual sea, tan sólo complementa (y poco).\nReitero: no hablo de un ideal con la Escuelita, simplemente de lo mejor, por mucho, que me he enterado que existe por aquí. Nada más.\nPs. obvio, me refería con el latín a que lo entienden y leen, no a que lo hablan perfectamente.\nPs. 2 . que la liturgia tradicional sea parte del ámbito y educación escolar desde tan temprana edad es también fundamental. Les da a los niños la naturalidad de lo obvio.\n18 julio, 2010 en 2:58 PM\nY es así es don Psique! De alguna manera estoy educando a mi hijos con algunas recetas con las que yo fui educado (cortando y pegando obviamente). Pero sin duda que es difícil mantener un equilibrio porque basta agarrar un cuaderno o los libros de texto que les dan, para que uno pierda los estribos y le dé ganas de mandar a todos ya sabe donde… Sin embargo mientras repensaba todo esto, me dí cuenta de algo: que el tiempo que mayormente aprovechamos como familia y para formarnos, es el tiempo de vacaciones donde la distensión nos permite buscar otras lecturas y actividades… no lo quería decir, pero nos permite liberarnos del sistema.\nLo otro que me he estado dando cuenta es que de alguna manera conciente o inconciente le estoy transmitiendo a mis hijos mi aversión al cursado. Durante toda mi formación media y profesional he padecido cada segundo de cursado, siempre lo viví como una pérdida de tiempo (salvo honrosas excepciones, donde media mano alcanza para contarlos). Lo único que he considerado necesarios cursar son los idiomas. También esto está marcado por mi orientación auto-didacta en variadas cosas, entre ellas la música y todos los intrumentos que he aprendido a tocar sólo.\nPor eso al repensar todo este post y los comentarios de a poco he notado estas cuestiones en mis hijos. Siempre tuve miedo que sean tratados como “bichos raros” y que sufrieran lo que sufrí yo… pero viendo el panorama la verdad que el miedo en realidad va a ser una fortaleza para ellos el día de mañana.\nCoincido con El Carlista: “con los hijos no se jode”.\nSaludos y gracias Psique por tomarse el tiempo de leer los comentarios y compartir sus impresiones\nSí, P&E, es un tema que nos resulta sensible a todos, incluso a los que no tenemos hijos. Por supuesto, no quiero dar recetas (y menos después de todo lo que hemos leído en este blog), pero sí mirar a nuestro alrededor y ver qué consecuencias tienen las elecciones hechas por los padres que conozcamos; aparte de nuestras propias experiencias y la de nuestros amigos.\nCreo que la película (o como decía yo antes, la vista de cine, ja, ja!, cuestiones de familia, de clase, de ghetto y …, porque taaannn vieja no soy) La Aldea es un buen disparador para pensar sobre el tema. Aunque el artículo del diario y tu intro también ya lo fueron. No quiero arruinar la expectativa a los que no la vieron, pero una de las conclusiones que yo saqué, es que, por mucho mundo perfecto e ideal que queramos crear, el pecado original es inherente a cada uno de nosotros, y siempre podemos elegir el crimen, aunque vivamos en una cápsula de cristal. La Aldea perfecta no existe, ni existió, ni existirá. No sirve de nada crear fantasmas (incluso si, a veces, la realidad es peor que los fantasmas) para atemorizar, y lo mejor es siempre la verdad y la realidad, por muy dura que sea. Porque, como fuere, al final, algún día nos vamos a topar con la realidad pura y dura, y más vale que nos agarre entrenados y no desarmados. Y sin miedos que enturbien la libertad.\nLa verdad, si tuviera hijos no sé que haría. Pero sí sé que lo más importante para mí, sería darles afecto (esto me parece LO MÁS IMPORTANTE), ayudarlos a discernir desde chicos, cultivar su libertad. Desde luego, una cosa es visto desde la teoría y desde fuera, y luego estar ahí en la cancha. En fin, por algo no me habrá tocado…\nEs cierto que, hasta no hace tanto, la mayoría de los chicos no iban al colegio. No sé cómo era la infancia en ese tiempo. Supongo que empezaban a adquirir responsabilidades de adultos desde muy chicos. Y a formar su propia familia también muy jóvenes. Pero eso funcionaba en una sociedad de tipo más bien rural, tradicional; supongo que no sería muy distinto en la India y en Occidente, por poner dos culturas bien distintas. Actualmente, para poder “funcionar” (no me gusta mucho este término, porque remite al ámbito de las máquinas) se necesitan otras cosas. Pero lo digo, porque los paradigmas educativos no sólo han cambiado a lo largo de la historia, sino que es saludable replantearse el que nos rige.\nValoro la actitud de Lucho (y me acuerdo que eso que dice de no desautorizar a los docentes era algo que a mamá también le importaba, cuando empezó a mandar a mis hermanos menores al colegio). Me parece que, en muchos casos, la solución posible pasa por ahí. Si se consigue un colegio de medio turno, mejor.\nPero si se decide hacer rendir libre a los chicos, pienso que hay que posibilitar que hagan deporte o cualquier otra actividad lúdica (teatro, música, etc.) donde entren en contacto con sus pares. Y hay que ver si los chicos son suficientemente dóciles para aprender con sus papás; parece que en USA funciona; tengo una amiga inglesa que hace home-schooling (vieran la preparación en contenido que les da a sus chiquitos, cómo se mata para hacer lo más atractiva y llena de contenido la enseñanza), además de ocuparse de la casa. ¡La admiro, aunque me parece que no es tan fácil de imitar! Pero tienen actividades compartidas con los chicos del pueblo, en la plaza, en el club, en la biblioteca. Así que no viven en una burbuja. Ahora, yo no sé si es idea mía o qué, pero me parece que los chicos latinos son más rebeldes que los sajones. Generalizaciones mías y totalmente arbitrarias, pero es lo que he visto. Depende mucho también de cómo sea la dinámica de las relaciones familiares, supongo. Y de las ganas, posibilidades y capacidades que tengan los padres.\nEn el caso de rendir libre el programa oficial, hay que complementar igual con lo que a los padres les parezca que es bueno que los chicos conozcan y aprendan. Acá sé que existe una escuela a la distancia, con sede en Tucumán o Salta, no sé, que tiene un programa propio, y me parece que los chicos no tienen que pasar por el “trauma” de los exámenes oficiales. Hablando de exámenes, me acuerdo que una de las tantas veces que fui a rendir, estaban también un montón de chicos judíos ortodoxos rindiendo, que pertenecían a un colegio no reconocido por el estado.\nBueno, también conozco gente que ha optado colegios humanistas, como el de Salta y el de Mendoza, capital.\nEn cuanto al Don Jaime, por una amiga que fue allí, sé que la preparación académica dejaba bastante que desear, comparado con el Jesús María de Bella Vista, por ejemplo. Al menos, en la época en que fue mi amiga, puede que después haya cambiado. Pero su profe de religión se quedó embarazada (siendo soltera). No digo que no pueda pasar ni que sea para rasgarse las vestiduras, pero, en fin, tal vez para esa materia -y no sólo- era mejor alguien con más edad y madurez, y no, una chica jovencita.\nAy, siempre me termino yendo a cosas nada que ver. Disculpen la lata.\n19 julio, 2010 en 10:02 AM\nCarlista: Sí, obvio nadie suponía que usted delegaba su función en la escuela.\nNo, mi amigo, yo soy del interior y el colegio a donde iba cayó muchísimo en lo académico, pero queda uno que es muy bueno -estatal- en lo académico, en cuanto a las exigencias, y, probablemente, también sea una cueva de marxistas, lo cual no me preocupa demasiado, al menos por estos lares yo nunca encontré marxistas serios…\nLucho: sí, mi amigo, estoy absolutamente convencido que, a la postre, los momentos más profundamente educativos son los momentos de gozo. Se puede hacer mil cosas con un enemigo, lo único que no se puede hacer es divertirse… El gozo compartido le da una pintura antioxidante imposible de corromper a los aprendizajes.\nYo comparto con vos la adversión al cursado, la tuve toda mi vida, desde que salí de la primaria nunca pude tener un apunte ni una carpeta propia, gracias a Dios ya existía la fotocopiadora. Creo que es normal, algunos tenemos una sensibilidad exagerada delante de los meros repetidores, sin embargo, cuando estuve delante de grandes maestros, no fue un esfuerzo el escucharlos ni el asistir sistemáticamente a sus clases. La universidad argentina tiene una gran paradoja, aunque ustedes no lo crean es sumamente exigente con los alumnos comparada con las exigencias de las universidades extranjeras, sin embargo, los profesores son muy mediocres. Resultado, al menos los recibidos son personas que han tenido que leer un montón y se han esforzado mucho, aunque sin “maestros” que dieran una visión jerarquizante de los contenidos…\nA3. Creo que diste en el clavo, la pregunta es ¿los padres tienen derecho a crear una aldea (como en la película)? Mi respuesta es no. Como vos decís muy bien el mal va a existir siempre, y como dice Tomás, no se puede querer buscar el resultado bueno a costa de la libertad. Es esencial a la construcción de un hombre sano, bueno, recto y… por qué no santo, el “espacio para el mal”. De otro modo se construyen aldeas estilo “Gran hermano” (el de Orwell, no la estupidez televisiva) o “la naranja mecánica”, donde se querría anular la espontaneidad si fuera posible. Como le dijo un superior religioso a un súbdito un tanto díscolo: “En este caso he elegido por vos, porque como sé que sos buen religioso, es esto lo que habrías elegido” ¡Pedazo de h. de p.!\nPor experiencia personal sé que el mal de las “Aldeas” es mucho peor que el exceso de libertad. Del camino perdido se retorna como hijo pródigo. De las “aldeas” raramente se retorna, ante la opresión la mayoría tira por la borda todo, fe incluida, con una intensidad alergénica que hace casi imposible todo retorno. Las “aldeas” suelen ser el proyecto de fantoches jugando Dios sobre la tierra, el problema es que cuando la víctima toma conciencia tira por la borda al fantoche junto con Dios. También lo he visto en la vida, de la falta de protección una persona se recupera más fácilmente que del exceso. El exceso de protección deja taradas ciertas funciones que después difícilmente se recuperan. Alguien que fue desprotegido en el fondo es más resiliente, es más capaz de autoinventarse, porque nunca contó con nadie. Sin embargo, es mucho más difícil de volver de una situación en la que se contó con alguien y ese alguien te traicionó siendo en realidad un fantoche que jugaba a ser Dios.\n19 julio, 2010 en 10:34 AM\nComplicaedo este tema. Tengo hijos de 2 y 4 años y ya estoy metido en este baile.\nLo de la tele no se preocupe. Se compra la más barata que ve (y le regalan el reproductor de DVD), no se abona al cable y compra las películas que a su criterio pueden andar (la oferta es enorme, infinita casi). Ahí tiene a su hijo a salvo de lo peor y “à la page” con las últimas novedades del entretenimiento.\nEl colegio es mucho más difícil. Yo desconfío de los ambientes protegidos: debemos ser capaces de formarlos para vivir en este mundo. En este sentido, sacarlos de la burbuja a los 18 años para ver como estuvimos me parece riesgoso. Prefiero ir viendo como van progresando y tener la posibilidad de cambiar algo si le estamos herrando (y yo soy de herrar mucho, menos mal que no estoy solo en esto).\nMuy básico lo mío, pero así lo estamos haciendo.\n19 julio, 2010 en 10:52 AM\nLa verdad que me ha ayudado mucho la opinión de todos. CP, siempre el equilibrio es algo muy delicado de lograr, es como la cima de una montaña a la cual se llega por una ladera o por la otra. En este tema yo intentaría llegar a la cima, en donde está el perfecto equilibrio, por la misma ladera que usted, si hay que asumir un riesgo prefiero el de excederme en libertad al de crear una aldea….\n19 julio, 2010 en 10:58 AM\nYo tambien prefiero equivocarme para ese lado. Entiendo que es una opción muy personal.\n« Nous sommes sur la même longueur d’onde »\n19 julio, 2010 en 10:54 AM\n…y me quedé pensando en el Taekwondo. A mí me gustan esas cosas, pero si el hijo de Guinzberg practica un deporte grupal, se lleva el combo amigos + desarrollo físico. Es más, si lo atacan de a varios, tiene quien lo ayude con la faena.\nBromas aparte, un deporte grupal (amateur) creo que es un buen antídoto contra el nerdismo.\n19 julio, 2010 en 1:01 PM\nBueno, la verdad es que el tema del homeschooling en los EE UU me ha interesado. Y he logrado leer y archivar bastante información. Dicen los especialistas que los resultados son extraordinarios, no sólo en el aspecto académico, de instrucción, sino también en la socialización, que es el supuesto talón de Aquiles del experimento.\nPero no conozco -directamente- chicos educados en el hogar. Por referencias, algunos casos. Hablando siempre de la Argentina, claro.\nCreo que los que tenemos reparos sobre el asunto, y nos dejamos llevar del temor a la sobreprotección, y al déficit de socialización, estamos razonando como los viejos: vemos el presente desde nuestro pasado, como si el pasado perviviera en el presente. Dicho de otro modo, suponemos que la escuela de hoy, conserva los restos de sentido común que tuvo la nuestra -yo fui a escuelas laicas, pública y privada. Y parece que las cosas ya no son como eran, y con un poco de previsión de futuro, la socialización escolar será cada vez más deseducadora. Nos vendría bien conocer cómo es una escuela pública o privada “media” -excepciones aparte- hoy, en cuanto a la instrucción elemental, disciplina, sentido común, etc.\nArriesgo a un diagnóstico/pronóstico: las escuelas públicas y privadas comunes, en lo intelectual forman analfabetos funcionales, sin método ni hábitos de estudio, aspiración por buscar la verdad; en lo moral son corrompen por acción o por omisión. Y creo, además, que si uno tiene hijas mujeres, debe estar preparado para un creciente riesgo de violencia física y la posibilidad de algún ataque sexual. Uno debe saber, además, que la escuela ahora es inclusiva -no se echa más a nadie, por más inadaptado que sea-, y que ser menor de edad en la Argentina equivale a patente de impunidad.\nMe gustaría visitar el Colegio de las Victorias, de Salta, que da marco a los homeschoolers argentinos. No he tenido la oportunidad. Y para la socialización, pienso que hay mil alternativas: deportes, campamentos, clubes, academias, idiomas…\nEn fin, aunque no tengo hijos, con un poco de pre-visión tiendo a decantarme a favor del homeschooling, salvo que se pueda acceder a algún colegio sensato.\n19 julio, 2010 en 1:16 PM\nMuy interesante Pablo lo que decís, sería bueno poder contar con esos estudios de los que hablás al inicio del comentario. Para poder tener más parámetros. A mi lo del Homeschooling siempre me ha interesado, pero tengo mis reparos como habrás leído hasta aquí, sería bueno conocer todo lo que se haya estudiado sistemáticamente al respecto…\n19 julio, 2010 en 1:21 PM\nCP, no, no herramos todos. Sólo los herreros. Lo que sí, todos erramos. (Disculpe, es mi lado Maestra Siruela Pedantoni).\nP&E: es cierto, no había llegado hasta ese punto: “Es esencial a la construcción de un hombre sano, bueno, recto y… por qué no santo, el “espacio para el mal”, pero sí, si Dios es nuestro ejemplo como Pedagogo, y bueno, Él nos dio la libertad, así que eso me parece esencial. Perdón por el lugar común, pero muy enriquecedoras todas estas reflexiones y experiencias.\nConozco varios casos de gente creada en “aldeas”, y se dio de todo. Algunos pudieron “integrarse” e interiorizaron como propio “lo bueno”, descartando todo lo “accesorio”. Otros, bueno, les pasó que se “desviaron”, pero creo que en el fondo saben donde está el bien y el mal, y, como vos decís, pueden volver. Otros se fanatizaron y llevaron al extremo la concepción aldeísta, pero para ello necesitaron, casi siempre, adherir a algún tipo de movimiento sectario, con lo que el proceso de renuncia a la libertad llegó a su paroxismo. No sé si hay quienes tiraron todo por la borda, incluido a Dios, seguro que sí. Y hay otros que estamos todavía en la lucha, sacándonos toda la costra que, en el fondo, nunca terminamos de asumir como propia, para tratar de ser realmente quienes somos.\nA mí tampoco me da miedo el marxismo, pero sí en cambio, que los chicos pierdan totalmente su individualidad en la masa, apenas lancen onomatopeyas, carezcan totalmente de mínimos modales, deformen su gusto, y sufran bastante en un entorno cuasi bestial si no de adaptan lo suficiente. Tengo algunos alumnos particulares que van a colegios públicos, y solos son una cosa. Pero en grupo, es para agarrarse la cabeza. En fin, es la impresión que me dan cuando los veo a la salida del colegio, sentados en el suelo (pienso en el Carlos Pellegrini).\nAnonymous 3 (en búsqueda del equilibrio, por no decir desequilibrada, ja, ja)\n19 julio, 2010 en 2:28 PM\n¡Gracias por la oportuna corrección! (el francés está matando mi escaso castellano)\n19 julio, 2010 en 1:32 PM\nBueno, pueden contactarlo a Gabriel Zanotti, que está intersado en el tema del homeschooling y la educación libare, y supongo que él tendrá datos. Creo que tiene una asociación o algo así de “Estudios para la libertad” (en fin, seguro que nada que ver). Una vez lo llamó a uno de mis hermanos para que participara en un debate sobre ese asunto, donde había, entre otros, un invitado de USA .\nEn Francia, sé que también existen las écoles hors contrat, pueden ver en la red “comment créer son école” (creo que ese es el site). Claro que ahí el Estado permite que los padres creen escuelas con programas propios, y sé que acá, en cambio, es re complicado, porque el Estado quiere monopolizar todo para tenernos bien dominados, y la ley federal de educación lo torna casi imposible. Sin embargo, la escuela de la Victoria de Salta lo ha logrado, y algunos colegios humanistas “pre-existentes” a la ley también. Así como el colegio Sedes Sapientiae, que es donde van algunos de mis sobrinos, y que conjuga programas de una escuela home-schooling norteamericana con los de la Victoria. Tiene la ventaja de ofrecer títulos argentinos y yankees, o uno u otro, a elección de los padres.\nSaludos de A3\n19 julio, 2010 en 2:03 PM\nHay mucho a favor y también mucho en contra. Hay un libro de una investigadora de Harvard que parece es el estudio más amplio y serio, pero no lo tengo; lo he visto citado muchas veces. Es como el clásico sobre el tema.\nA favor, y sobre el tema de la socialización:\nPero la escuela es uno de los mitos fundacionales de la modernidad. Y el sistema educativo es una de las burocracias más caras, corporativas, hegemónicas y casi sacrales del mundo occidental. Así que la ideología del sistema educativo defiende su hegemonía con uñas y dientes. Por tanto: lupa y microscopio para los defectos de la educación en el hogar, ceguera para la tragedia escolar… Si un homeschooler sale nerd, eso compensa las decenas de chicos estúpidos, paganos, amorales, nihilistas, erotómanos, drogones…\nTodos los días salgo a caminar por el parque que está frente a mi casa y veo adolescentes -12, 13, 14- fumando porros, a las tres de la tarde. Y recuerdo cuando en la primaria pensábamos que los drogadictos eran pobres enfermos, y cuando en la secundaria, ninguno de mis compañeros se atrevía siquiera a probar marihuana, por miedo a quedar atrapado… Hablo de escuelas laicas, después de la llegada de la caquistocracia en el 83.\n19 julio, 2010 en 3:13 PM\nInteresantísimo tema. Gracias por tratarlo estimado Psique.\nTambién hace tiempo que me estoy debatiendo interiormente (y con amigos) por este tema que no tengo resuelto.\nComo dice Pablo, en los EE. UU. ya hay resultados y son bastante buenos; en general, los chicos que son fruto del homeschooling suelen tener desempeños académicos en la Universidad que son impresionantes, lo mismo que profesionales. Como también dice Pablo, hay que tener en cuenta que las escuelas de ahora no son las de hace 20 ó 30 años atrás, hay muchísima violencia (no sólo física, sino también psicológica, incluso llegando a extremos de sadismo de los que nunca escuché) y divisiones por “grupos” (no sólo las famosas tribus; sino también por cuestiones de dinero –la clase media está muchísimo más polarizada que en nuestro tiempo y hoydía en una colegio medio hay chicos que van de vacaciones de invierno todos los años a Disney y otros que no van a ningún lado, incluso en colegios estatales, desde el Nacional Bs. As. o el Pellegrini, hasta escuelas que ni siquiera tienen nombre sino numeración).\nEl gran PERO al homeschooling, sin embargo, es que en los EE.UU. existe “mercado” para todo y allá es relativamente fácil conseguir todos los medios necesarios para un buen homeschooling de los hijos — existen revistas, periódicos, colecciones de libros clásicos a muy buen precio, servicios de atención de dudas por teléfono o web, e –incluso– personas que pueden hacer suplencias de los padres cuando sea necesario. Eso acá no existe. Otro pero que se me ocurre es la persecución que podría desatarse en cualquier momento: ya ha habido casos en Alemania, Inglaterra, España y algunos estados yanquis, incluso hay un informe del Depto. de Educación de los EE.UU. aconsejando que se prohiba ya que (dice textualmente) “la educación es demasiado importante para dejarla librada a los padres”.\nA veces es también bueno escuchar a los que hace mucho que están con este tema. Respecto a católicos, conozco el experimento de que habla de A3, pero el mismo estaba ligado a un movimiento brasileño que tuvo cierto carácter sectario en algún momento al menos.\nLo he consultado con protestantes evangelistas también. Ellos tienen unas especies de “redes de información” muy eficientes mediantes las cuales pueden saber a qué colegios estatales conviene enviar los hijos, en qué hospitales públicos y con qué médicos atenderse, a qué oficina pública concurrir por un trámite, etc. En general ya tienen profesores “infiltrados” y suelen copar esas escuelas, poniendo así presión a los directivos para que, al menos, se deje salir a los chicos (sin problemas) para determinadas materias que los padres objetan (como son tantos, en general los directivos se ven forzados a organizar deportes o actividades extracurriculares en esos horarios). Conozco un par de colegios estatales de Belgrano donde sucede esto (son colegios del Gobierno de la Ciudad con doble turno y muchísimo deporte donde hay importante presencia de evangélicos, muy metidos en la cooperadora y que saben ganarse el aprecio y la confianza de los maestros). La educación “que les falta”, la suplen con la “escuela dominical” en el templo tras el servicio semanal.\n19 julio, 2010 en 5:06 PM\nComienzo a pasar en limpio una conclusión que usted Coronel explicitó bastante. Creo que el matiz dañino de excesiva sobreprotección es algo que no está directamente ligado al sistema educativo que se elige, aunque objetivamente algunos puedan ser más proteccionistas, sino a los miedos que transmite la familia respecto de ese mundo al cual hay que adaptarse. Si los miedos son excesivos y se vive en una dicotomía en la cual toda la seguridad y la bondad están adentro de la familia y el peligro y la agresión fuera, entonces no hay modo, cualquiera que sea el método que se elije el resultado será una familia aglutinada y un conjunto de hijos desadaptados a la realidad. Si por el contrario “todo es bueno” afuera indiscriminadamente y en la familia no se construye el paradigma desde el cual se interpreta el mundo, el paradigma del mundo es lo que rige la formación de los individuos. Entonces el acento no parece estar tanto en el método educativo, aunque sea un aliado que por momentos puede ser esencial, si por ejemplo el panorama es como lo pinta Pablo, sino en el equilibrio de quien define el paradigma interpretativo de la realidad en el seno de una familia. Estoy pensando en voz alta, díganme que piensan al respecto. La verdad que las conclusiones se van sucediendo con una rapidez vertiginosa y no tengo más que agradecerles su colaboración en este trabajo común.\n19 julio, 2010 en 5:19 PM\nCon respecto a que la educación es demasiado importante para dejarla en manos de los padres, nos hemos comido el verso de que nunca en la historia el hombre gozó de tanta libertad como ahora, pero resulta que el estado que ensalza tanto al individuo desvinculado de sus grupos de arraigo (familia, escuela, barrio, ciudad, pueblo, terruño, patria, iglesia, etc.) no cree que cada uno de nosotros sea capaz de:\neducar a sus hijos (escuela obligatoria y laica)\nprever su propia vejez (sistemas de jubilaciones completamente en faillite en todo el mundo, pero sí o sí hay que aportar al sistema previsto por el estado)\nsalud (sí o sí, tenés que tener una obra social)\nleyes de herencia obligatorias (se desconfía de que los padres sepan cómo distribuir sus eventuales posesiones)\nen vez de disponer cada uno como quiera de su futuro, de sus bienes, de su salud y de la educación de sus hijos.\nY de hecho, de tanto ser proteccionista, hemos perdido hasta la noción de que no gozamos ya de esas libertades mínimas, y si el estado papá no estuviera ahí para asistirnos mal que mal, en muchos casos, no sabríamos qué hacer. Primero te obligan a ser esclavos, y después te terminás convirtiendo, casi inconscientemente, en esclavo.\nEs cierto, Walter, lo que dice sobre que en USA, tienen los medios para llevar adelante el tema del homeshooling. Pero también hace mucho que están en eso, y supongo que al principio no habrá sido tan fácil. Es verdad que para nosotros es muy caro, pero sé que en Buenos Aires hay colegios donde la cuota sale $ 2.500,- y hasta $ 6.000,-!!!! Es increíble, ¡cuántas familias hay que sobreviven con menos de esto! Digo, si algunas familias que pueden, subvencionaran a otras que no, no creo que hubiera que pagar semejantes fortunas, ni aun aquellos que subvencionaran a los que no tienen demasiados recursos.\nBueno, Walter, así que parece que nos hemos de conocer, o tener gente conocida en común… Es verdad que mi experiencia estuvo fuertemente condicionada por el grupo que usted dice, aparte de otros factores.\n19 julio, 2010 en 5:23 PM\nP&E, estábamos escribiendo casi al mismo tiempo, y coincido plenamente con tu contribución de las 17:09 hs. Lo fundamental es el “paradigma interpretativo” (para utilizar tus términos) del mundo que se dé en el interior de la familia.\n19 julio, 2010 en 8:02 PM\nCoincido con P&E en que el factor familiar es decisivo, sea que se opte por la educación en el hogar o se recurra a la escolarización. La sobreprotección tiene sus peligros; pero la tensión con el mundo, en la actual cultura neo pagana, también los tiene.\nPienso que es un tema en el que no hay solución única. Si se puede acceder a una educación escolar cristiana, y sensata, como es el caso que nos menciona el Carlista, parece una buena solución. Si no es posible, creo que Las Victorias en Salta ofrece educación primaria y secundaria a distancia para homeschoolers, con aranceles razonables. Cada familia tendrá que evaluar sus posibilidades y circunstancias concretas.\nCierto que los EE UU ofrecen un marco de abundancia en recursos económicos que la Argentina no proporciona. En nuestro país resulta difícil que la mujer, madre de familia, consiga trabajos de tiempo parcial o pueda trabajar desde el hogar. Agreguemos que el costo de la vivienda, sea en alquiler o mediante hipotecas, es muy alto cuando se lo compara con los ingresos medios, a diferencia de las enormes facilidades que hay en los EE UU para alquilar o comprar mediante hipotecas, refinanciarlas, etc.\nMi pronóstico sobre la involución cultural de la Argentina: España y Francia son el modelo y el objetivo de imitarlas es a lo que aspiran las minorías poderosas de estas tierras. Quieren un estado de bienestar con cultura pagana postcristiana; y aunque no consigan lo primero, por falta de recursos, buscarán imponer lo segundo, con una fuerte dosis de estatismo y presión sobre las conciencias cristianas. El modelo norteamericano, menos perseguidor, y más liberal, tiene muy pocos admiradores entre nuestras clases dirigentes. Si queremos ver un anticipo de lo que será la Argentina en unos lustros, tenemos que mirarnos en España y Francia.\nY aunque les duela a mis amigos nacionalistas, no vendrá ningún “criollo en esta tierra a mandar”; no habrá líder carismático ni autoritario que revierta el proceso de descomposición de la Argentina.\nPS: no sé si P&E se dio cuenta con la foto, pero caber recordar que “cumbio” es invertida.\n19 julio, 2010 en 8:05 PM\nErrata: dice “de imitarlas ” debe decir “, e imitarlas,”\nLes cuento una anécdota de la Escuelita pues su nivel no se limita al latín, historia y filosofía, aunque mucho tiene que ver con quienes son los padres de los chicos y no únicamente con lo que se enseña allí. Pero, por los padres o por los profesores, el nivel es impensado para otro lado:\nClase de literatura de 4° o 5° año de secundario. El profesor dice que prefiere la ciencia ficción de Lewis a la de Tolkien por ser “más cristiana”.\nLos alumnos enfurecidos saltan por Tolkien y más de uno cita lo obra de Jorge Ferro (que no creo que a esa edad la hayan entendido completamente, pero muchos ya la había leído). Con los argumentos de allí refutan al prefesor (esgrimen que Tolkieb es cristiano pero menos evidente\n19 julio, 2010 en 8:40 PM\n… Con los argumentos de allí refutan al profesor (esgrimen que Tolkien es cristiano pero menos evidente que Lewis, lo que es cierto). Aquella misma era la crítica que Tolkien la hacía a Lewis.\nEl profesor, encantado.\nTodo esto, hay que decirlo, se lo deben al scholar inglés que es M. Willamson y a su incansable didicación con la juventud.\nPrevioIdentidad y Cambio. El concepto de identidad y los vínculos de integración espacial, temporal y social.\nSiguienteHomeschooling. Escolarizar desde la casa.


Andy Serkis confirma que el futuro de Venom es el MCU junto a Spider-Man\nInicio/MARVEL/PELÍCULAS MARVEL/Andy Serkis confirma que el futuro de Venom es el MCU junto a Spider-Man\nDesde el estreno de Venom en el año 2018 los fans se han hecho muchas preguntas sobre el futuro del personaje. ¿Pertenece al MCU o es un universo aparte? ¿Se cruzará en algún momento con Spider-Man? Poco a poco todas estas dudas se están resolviendo y en esta ocasión ha sido Andy Serkis, director de la secuela del simbionte, quien ha arrojado un poco de luz al asunto.\nLa película Venom: Let there be Carnage se ha estrenado ya en la mayoría del mundo y está dando mucho de qué hablar. Sin embargo a España aún va a tardar en llegar un par de semanas, por lo que te avisamos que el contenido de esta noticia podría considerarse como Spoiler de la película. A partir de aquí, lee bajo tu propia responsabilidad.\n[RELACIONADO] Venom 2: Explicación de la escena post-créditos y análisis de lo que implica a futuro\nPóster promocional de la película Venom: Let there be Carnage\nAndy Serkis dice que Sony tiene un plan a largo plazo\nConfirma que el futuro de Venom es el MCU y cruzarse con Spider-Man\nEn una reciente entrevista, el director de la cinta ha hablado sobre todos los temas del momento con respecto a Venom y su futuro. En un primer lugar se ha referido a la forma en la que Sony, propietaria de los derechos de Spider-Man y todos sus personajes relacionados, está enfocando el futuro de sus películas.\nSony tiene un arco. En algún lugar durante la línea de producción dejaron de pensar sólo en películas individuales, estaban pensando sobre dónde iría todo esto eventualmente. […] ¿En qué punto quieres volver al origen de la historia? ¿O cuándo quieres aterrizar de lleno en el MCU?\nAnte esta mención al MCU, las preguntas relacionadas con los posibles crossovers con Marvel Studios continuaron, y el director confirmó lo que parecía ser un secreto a voces. El futuro del simbionte es llegar al universo de los Vengadores y encontrarse finalmente con su némesis, Spider-Man.\nAún hay sitio para que exploremos algunas cosas en el Venomverse antes de que nos introduzcamos de lleno en el MCU. Venom puede volver una vez más antes de que llegue, y permíteme dejar esto muy claro, antes de que llegue hasta Spider-Man.\nEstas palabras del director junto a lo que se sabe de la escena post créditos de Venom 2 parecen confirmar que el ansiado crossover llegará más pronto que tarde. Por el momento podemos disfrutar del enfrentamiento entre el simbionte y uno de los seres más peligrosos del cómic, su “hijo” Carnage. Te dejamos el tráiler de la película bajo estas líneas.\nY bien lector, ¿cuándo crees que veremos el cruce entre Venom y Spider-Man en el MCU? ¿Crees que pasará en Spider-Man: No Way Home o será más adelante? Déjanos saber tu opinión en los comentarios y nuestras redes sociales. No olvides que también estamos en Youtube y Twitch.


La 125 deportiva de Honda ha cambiado de aspecto totalmente. Si antes parecía una motocicleta exclusivamente funcional, urbana, de dimensiones muy reducidas, ahora adopta el semblante de una moto grande. Es prácticamente igual que la otra novedad, la CBR 250 R, y se parece muy mucho a la hermana mayor, la CBR 600 F.\nEn apariencia es una deportiva, sí, pero su comportamiento es el de uno de esos modelos que tan de moda están últimamente, de los popularmente conocidos como lógicos. Porque si una cosa tiene la CBR 125 R, es que trata a su propietario con una dulzura impropia de una sport.\nAbundando en cuestiones estéticas, esta moto mezcla sabiamente formas angulosas, más o menos radicales, con una imagen de cuerpo entero de solidez y confort. Y esto, después de probarla, queda más que comprobado.\nLos elementos de los que está hecha esta moto son sencillos -horquilla con barras de 31 mm de diámetro, amortiguador trasero no regulable, un solo disco de freno delante, etc.-, y por eso su precio ha resultado bastante ajustado. No es el precio de la nueva Aprilia RS4 125, por ejemplo, mucho más costosa, porque la CBR no cuenta con sus componentes. Y si no cuenta con sus componentes, es porque esta Honda ni es ni quiere ser una deportiva a la italiana. La japonesa es sólo una deportiva urbana, y como tal se comporta. Por eso es tan cómoda, con una ergonomía muy elaborada para disfrutar de la conducción tanto entre coches como en carretera o autopista. Aunque con semimanillares, la posición de conducción no es forzada, las estriberas no quedan elevadas y el asiento es cómodo. Este asiento, además, está a sólo 795 mm del asfalto, por lo que se llega muy bien al suelo.\nEl radio de giro es reducido y las maniobras son leves, es decir que se manejará muy bien cuando hayamos de moverla en parado y al girar al máximo para llevarla por donde queramos.\nHablábamos de lo terrenales de sus suspensiones, de que son básicas. Y es cierto. Pero también es verdad que, aunque la horquilla no es precisamente robusta, a velocidad máxima (¡por encima de los 130 km/h!) y en curvas, se muestra aplomada y bastante firme, a la vez que absorbe con profesionalidad las irregularidades del terreno. El amortiguador trasero es algo más seco, eso sí, pero no tiene problema en gestionar los 125 kilogramos que pesa la CBR 137 en orden de marcha. Un peso muy bajo para la apariencia de esta moto.\nPara empezar, nos sorprendió esa velocidad punta tan elevada para ser una 125, gracias entre otras cosas a que la sexta velocidad es bastante larga. Sorpresa también al comprobar lo bien que frena a pesar del humilde equipo que monta: en carretera de montaña sólo hay que presionar levemente el freno para encarar la curva (aunque al apurar la frenada sí que se nota un poco limitada).\nTambién hay que destacar lo suave que funciona a todos los niveles: embrague, cambio de velocidades, giro del motor (sólo vibra un poco a alto régimen), tacto general de todos los elementos, etc.\nEl dinamismo es otro de sus puntos fuertes. Si bien las suspensiones son sencillas, las medidas de sus neumáticos hacen de esta CBR una 125 muy ágil y muy decidida en tramos revirados. Al pesar tan poco, siempre va por donde nosotros le indiquemos, y si en alguna ocasión llegase a desobedecernos, es muy sencillo hacerla entrar en razón. O en curva. Si a esto le sumas una ergonomía que roza la perfección, no os importará hacer alguna que otra salida de sábado por la mañana más o menos larga (como hizo un servidor y de la que volvió bastante satisfecho). Luego tenemos el motor, que no es un portento de potencia, a su cilindrada nos remitimos, pero que trabaja con gran soltura. Más que a bajo y a alto régimen, lo hace muy bien a medio régimen, la franja del cuentarrevoluciones que más se utiliza en una salida por carretera; y por eso volví tan satisfecho de aquella salida matinal, porque el motor es bastante juguetón y aprovechable.\nSorpresa, resumiendo, por el buen funcionamiento de la CBR 125 R. Aparentando ser más una F que una R -demostrándolo por otra parte con su perfecta ergonomía y su calidad de marcha-, nos sorprendió más tarde en carretera con un dinamismo impecable, dejándose llevar siempre por el sitio y mostrándose estable y fiel en los pasos por curva (a pesar, repetimos, de sus sencillas suspensiones). Y sorprendente fue también una velocidad punta de récord en la categoría, por encima de los 130 km/h, lo que la hace también apta para los trayectos interurbanos al posibilitar la adaptación de nuestra velocidad a la de los vehículos del entorno.\nLa parte ciclo de la Honda CBR 125 R, ya lo hemos dicho, es muy básica, tanto en los componentes de las suspensiones como en los de la frenada. Esto no quiere decir, ni mucho menos, que esté falta de nada, sino más bien al contrario, ya que hemos podido comprobar que el resultado es sorprendente. Falta está, eso sí, agradablemente, de un precio elevado, ya que esta moto está a la venta a por 3.299 euros. Comparado con el precio de modelos como la Aprilia RS4 125, la Derbi GPR 125, etc., esta Honda se comercializa a cambio de una cifra, cuando menos, popular.\nEs verdad que la CBR 125 R no es como la Aprilia o la Derbi, por ejemplo, pero es que tampoco es ésa su intención, no pretende serlo. No pretende serlo, no, pero así, sin pretenderlo, casi lo consigue.\nFotos de la Honda CBR 125 R\nFicha técnica de la Honda CBR 125 R\nBásica en los componentes de las suspensiones y en los de frenada\nLa calidad de los componentes engaña, porque el dinamismo es muy diferente a lo que nos podríamos imaginar. Los neumáticos de serie no son de los mejores, es cierto, pero el funcionamiento general de suspensiones y frenos y las prestaciones del motor son mucho más que correctos.\nLa protección aerodinámica es escasa porque el volumen de esta CBR es contenido. Eso sí, la posición de conducción es muy natural, el asiento -para ser tan pequeño- resulta muy cómodo, la moto no vibra y los consumos que hemos obtenido son de risa (y la autonomía de escándalo).\nEl peso y el radio de giro son ideales para ir por ciudad, la manejabilidad es excelente. Si sumamos la suavidad de funcionamiento de todo, desde el motor hasta el embrague, y la estudiada ergonomía, podríamos decir que es la mejor deportiva en este medio.


Babilonios - Ensayos universitarios - 1872 Palabras\nPágina principal Ensayos Babilonios\nPáginas: 8 (1872 palabras) Publicado: 15 de marzo de 2012\nBabilonia era un antiguo estado localizado en Mesopotamia (actualmente Iraq), originándose a partir de los territorios reunidos de Acad y Sumeria. Fue fundada por Nimrod hace cuatro mil quinientos años, quien también construyó la famosa Torre de Babel. La lengua acadia evolucionó para formar la lengua babilónica, mientras que la lengua sumeria desapareció. Sus líderes más importantesfueron el rey Hammurabi (??-1750ac) creador del "código de Hammurabi", Nabopolasar (626-605 a.C.), y su sucesor, Nabucodonosor II (604-562 a.C.), en cuyos reinados se dio el apogeo del Imperio Babilónico.\nAdemás, para la religión rastafari, Babilonia representa la corrupción de lo actualmente establecido. Simboliza al sistema y a sus instituciones. Representa todo lo que es malo, de hecho sedice que Nueva York, y como consecuencia EEUU, representa la nueva Babilonia del Mundo.\nYahvé, para evitar que la humanidad se extendiera por toda la superficie de laTierra, se multiplicara en ella y la sojuzgara, hizo que los constructores comenzasen a hablar diferentes lenguas, luego de lo cual reinó la confusión y se dispersaron.\nToda la Tierra tenía una misma lengua y usaba las mismas palabras. Los hombres en su emigración hacia oriente hallaron una llanura en la región de Senaar y se establecieron allí. Y sedijeron unos a otros: «Ea, hagamos ladrillos y cozámoslos al fuego». Se sirvieron de los ladrillos en lugar de piedras y de betún en lugar de argamasa. Luego dijeron: «Ea, edifiquemos una ciudad y una torre cuya cúspide llegue hasta el cielo. Hagámonos así famosos y no estemos más dispersos sobre la faz de la Tierra».\nMas Yavé descendió para ver la ciudad y la torre que los hombres estabanlevantando y dijo: «He aquí que todos forman un solo pueblo y todos hablan una misma lengua, siendo este el principio de sus empresas. Nada les impedirá que lleven a cabo todo lo que se propongan. Pues bien, descendamos y allí mismo confundamos su lenguaje de modo que no se entiendan los unos con los otros». Así, Yavé los dispersó de allí sobre toda la faz de la Tierra y cesaron en la construcción de laciudad. Por ello se la llamó Babel, porque allí confundió Yavé la lengua de todos los habitantes de la Tierra y los dispersó por toda la superficie. (Génesis 11:1-9.).\nNemrod, quien fue el primero en hacerse rey después del Diluvio, y a quien la Biblia identifica como un poderoso cazador opuesto a Yahwêh, es señalado como el verdadero gestor de la idea de llevar a cabo esta enorme empresa.Algunos han intentado identificarlo con Sharrukin o Sargón I de Akkad, el fundador del primer Imperio semita (acadio) de que se tiene memoria. Otros creen ver en este vigoroso cazador la figura del dios asirio Ninurta, dios de la guerra y de la caza que, como Nemrod, se placía en cazar a sus enemigos.\nAl no disponer de piedra para la construcción, se decidió fabricar ladrillos. Y como tampoco contabancon cal, usaron betún como argamasa.\nEl tiempo aproximado de su construcción puede deducirse de la siguiente información. Péleg habría vivido desde aproximadamente 2269 hasta aproximadamente 2030 a. de J.C. Su nombre significa "División",. Un texto cuneiforme de Shar-kali-sharri, rey de Akkad menciona que restauró una torre-templo en Babilum (Babel, Babilonia), con lo que da a entender que taledificio existía antes de su reinado.\nCuriosamente, durante cuatro siglos arqueólogos occidentales intentaron ubicar esta famosa construcción en la zona del actual Iraq. Entre otros sitios, fue buscada en Akar Quf (al oeste de Bagdad), donde antaño existió Dur Karigalzu y en Birs Nimrud, donde se encuentran las ruinas de la antigua Borsippa, situada cerca de los restos de la...\nSistema circulatorio, linfático y excretor.


Hemotrial: 2017-001552-54 - Estudio Internacional de Fase II, Abierto y...\nEstudio Internacional de Fase II, Abierto y Aleatorizado, de BGB-3111 en Combinación con Obinutuzumab Comparado con Monoterapia de Obinutuzumab en Linfoma Folicular Recidivante/Refractario\nFecha actualización: 2020-12-01 22:01:48\nNúmero EudraCT: 2017-001552-54\nCódigo protocolo: BGB-3111-212\nRegister EU: https://www.clinicaltrialsregister.eu/ctr-search/trial/2017-001552-54/CZ\nTítulo del ensayo: Estudio Internacional de Fase II, Abierto y Aleatorizado, de BGB-3111 en Combinación con Obinutuzumab Comparado con Monoterapia de Obinutuzumab en Linfoma Folicular Recidivante/Refractario\nTítulo abreviado: Un estudio de Fase 2 que combina BGB-3111 con Obinutuzumaben comparación con Obinutuzumab en monoterapia en linfoma folicular recidivante/refractario.\nCódigo Protocolo del Promotor: BGB-3111-212\nCoordinador del estudio: BeiGene, Ltd. - US\nEmail coordinador: [email protected]\nPersona de contacto: BeiGene, Ltd. - US\nBeiGene Ltd. BeiGene Ltd. BeiGene Ltd. Estados Unidos\nFunción del fármaco : Comparador Nombre comercial : Obinutuzumab\nNombre laboratorio farmacéutico: Nombre del producto-fármaco(s): OBINUTUZUMAB\nVía de administración: 30 months\nFunción del fármaco : Experimental Nombre comercial : BGB-3111\nNombre laboratorio farmacéutico: Nombre del producto-fármaco(s): not yet established\nCódigo del producto-fármaco: BGB-3111 Forma farmacéutica: Cápsula*\nLinfoma Folicular Recidivante/Refractario\nEvaluar la eficacia de BGB-3111 más obinutuzumab frente a la monoterapia de obinutuzumab determinada mediante la tasa de respuesta global conforme a la revisión central independiente. El linfoma folicular es un cáncer que afecta a un tipo de glóbulos blancos llamados linfocitos. Los linfocitos ayudan al organismo a combatir las infecciones y enfermedades. El objetivo de este ensayo clínico es comparar los efectos, buenos o malos, del fármaco experimental BGB-3111 administrado junto con obinutuzumab, en comparación con obinutuzumab administrado en monoterapia; y averiguar qué tratamiento es mejor y cómo actúan contra su tipo cáncer.\nEvaluar la eficacia de BGB-3111 más obinutuzumab frente a la monoterapia de obinutuzumab mediante los siguientes parámetros: -Tasa de respuesta global conforme a la evaluación del investigador. -Duración de la respuesta conforme a la revisión central independiente y a la evaluación del investigador. -Supervivencia sin progresión conforme a la revisión central independiente y a la evaluación del investigador. -Supervivencia global. -Tasa de respuesta completa o respuesta metabólica completa conforme a la revisión central independiente y a la evaluación del investigador. -Tiempo transcurrido hasta la respuesta conforme a la revisión central independiente y a la evaluación del investigador. -Resultados notificados por el paciente. ¿ Seguridad y tolerabilidad. ¿ Farmacocinética (únicamente en el grupo con BGB-3111 más obinutuzumab).\nLos pacientes aptos para participar en este estudio deben cumplir todos los criterios siguientes: 1.Edad ¿18 años en el momento de la obtención del consentimiento. 2.Diagnóstico, confirmado histológicamente, de linfoma folicular de células B (grado 1, 2 o 3a) según la clasificación de 2008 de tumores hematopoyéticos y de tejido linfoide de la OMS. 3.¿2 tratamientos sistémicos previos para el linfoma folicular. 4.Tratamiento con un anticuerpo anti-CD20 y una adecuada terapia combinada con agentes alquilantes (como rituximab, ciclofosfamida, doxorubicina y prednisolona; rituximab, ciclofosfamida, vincristina y prednisolona; o bendamustina más rituximab). 5.Progresión de la enfermedad en los 12 meses posteriores a la finalización del tratamiento más reciente o presentar una enfermedad refractaria, definida como la no consecución de una RC o RP con el tratamiento más reciente, siendo éste un tratamiento sistémico de segunda línea (o posterior) adecuado para el linfoma folicular. 6.Presencia de una enfermedad mensurable, definida como ¿1 lesión ganglionar con el diámetro mayor >2 cm, o ¿1 lesión extraganglionar con el diámetro mayor >1 cm. 7.Disponibilidad de una muestra de tejido de archivo que confirme el diagnóstico de linfoma folicular de células B (o, en caso de que no se disponga de dicha muestra, se requiere una copia del informe anatomopatológico que confirme el diagnóstico de linfoma folicular de células B). 8.Estado funcional del Eastern Cooperative Oncology Group (ECOG) de 0, 1 o 2. 9.Esperanza de vida ¿6 meses. 10.Función orgánica adecuada, definida como: a.Recuento absoluto de neutrófilos (RAN) >750/mm3 (sin apoyo con factores de crecimiento en los 7 días previos) b.Plaquetas >50.000/mm3 (sin apoyo con factores de crecimiento ni transfusiones en los 7 días previos) c.Aclaramiento de creatinina ¿30 ml/min (calculado mediante la fórmula de Cockcroft-Gault o determinado mediante técnicas de medicina nuclear u obtención de orina de 24 horas). d.Aspartato-aminotransferasa (AST)/transaminasa glutámico-oxalacética sérica y alanina-aminotransferasa (ALT)/transaminasa glutámico-pirúvica sérica ¿3,0 × límite superior de la normalidad (LSN). e.Bilirrubina sérica total\nLos pacientes aptos para participar en este estudio NO deben cumplir ninguno de los criterios de exclusión siguientes: 1.Afectación conocida del sistema nervioso central por la leucemia o el linfoma. 2.Ausencia de pruebas de transformación del linfoma folicular a LDCGB u otra histología agresiva (como las células grandes detectadas en biopsias o la captación elevada por un único ganglio observada en una imagen de PET). 3.Alotransplante de células madre hematopoyéticas en los 12 meses previos a la inclusión en el estudio. 4.Exposición previa a un inhibidor de la TCB. 5.Neoplasia maligna en los 5 años anteriores, excepto carcinoma basocelular o espinocelular, cáncer superficial de vejiga, carcinoma in situ del cuello uterino o de la mama o cáncer de próstata localizado con grado Gleason 6, tratados con intención curativa. 6.Enfermedad cardiovascular de importancia clínica, por ejemplo: a.Infarto de miocardio en los 6 meses anteriores a la selección. b.Angina inestable en los 3 meses anteriores a la selección. c.Insuficiencia cardíaca congestiva de clase III o IV de la New York Heart Association (véase el Anexo 4). d.Antecedentes de arritmias de importancia clínica (p. ej., taquicardia ventricular sostenida, fibrilación ventricular, taquicardia ventricular en entorchado [torsade de pointes]). e.QTcF >480 ms según la fórmula de Fredericia. f.Antecedentes de bloqueo auriculoventricular de segundo grado tipo II de Mobitz o de tercer grado sin marcapasos permanente implantado. g.Hipertensión no controlada, determinada por un mínimo de 2 mediciones consecutivas de la tensión arterial, con una tensión arterial sistólica >170 mm Hg y diastólica >105 mm Hg en la selección. 7.Antecedentes de trastornos hemorrágicos graves como hemofilia A, hemofilia B, enfermedad de Von Willebrand o antecedentes de hemorragia espontánea con necesidad de transfusión de sangre u otra intervención médica. 8.Antecedentes de accidente cerebrovascular o hemorragia intracraneal en los 6 meses previos a la primera dosis del fármaco del estudio. 9.Neumopatía grave o debilitante. 10.Incapacidad para tragar las cápsulas o enfermedad que afecte de forma significativa al funcionamiento gastrointestinal, por ejemplo, síndrome de malabsorción, resección gástrica o intestinal, intervenciones de cirugía bariátrica, enfermedad inflamatoria intestinal sintomática u obstrucción intestinal parcial o total. 11.Infecciones micóticas, bacterianas y/o virales activas que requieran tratamiento sistémico. 12.Enfermedades subyacentes que, en opinión del investigador, hagan que la administración del fármaco del estudio sea peligrosa o interfiera con la interpretación de los resultados de seguridad o eficacia. 13.Infección conocida por el VIH o estado serológico que refleja una infección activa por el virus de la hepatitis B o C: a.Presencia del antígeno de superficie del virus de la hepatitis B (HBsAg) o de anticuerpos contra el antígeno nuclear del virus de la hepatitis B (HBcAb). Los pacientes con HBcAb pero sin HBsAg son aptos si el ADN del virus de la hepatitis B (VHB) es indetectable (\nEl criterio de valoración principal de la eficacia es la tasa de respuesta global (TRG) determinada conforme a la revisión central independiente mediante la clasificación de Lugano para el Linfoma no Hodgkin (LNH) (Cheson et al, 2014). La tasa de respuesta global se define como la proporción de pacientes que alcanzan respuesta completa o parcial como mejor respuesta global. La mejor respuesta global se define como la mejor respuesta conseguida durante todo el periodo de seguimiento. Sin embargo, para los pacientes en el brazo B que pasan al brazo A, la evaluación de la enfermedad tras el cruce no será incluida en la derivación de mejor respuesta global.\nCENTRO 2: HOSPITAL UNIVERSITARIO QUIRONSALUD MADRID\nCENTRO 3: HOSPITAL UNIVERSITARIO RAMON Y CAJAL


El teatro Olympia de Valencia acoge una divertida comedia con Paz Padilla los días 20 y 21 de julio\n09/07/2019 Beatriz Sambeat\t0 comentarios\tCultura, teatro, Teatro Olympia, Valencia\nEste mes de julio prepárate para no parar de reír en el patio de butacas con “Desatadas” el 20 y 21 de julio en el Teatro Olympia de Valencia. Con Paz Padilla, Natalie Pinot y Esther Rivas te presentamos el antídoto más divertido y refrescante para combatir el calor del verano.\nPaz Padilla regresa a los escenarios protagonizando la comedia “Desatadas”, el nuevo espectáculo teatral dirigido por Félix Sabroso, que cuenta también con las actricesNatalie Pinot y Esther Rivas. Una comedia que se construye a partir de escenas independientes que poseen un fondo común: la mentira y la locura que tiñe todas las situaciones de la vida actual. La religión, el miedo a la soledad, el engaño en la pareja, la competitividad en el ámbito profesional, la crueldad familiar, el desamor y hasta la muerte o la locura.\nComo en otros espectáculos del director Félix Sabroso, se sirve de una estructura que le es conocida, donde tres actrices se enfrentan en piezas cortas y sketches, metiendo al espectador en un universo de situaciones reconocibles y sorpresivas.\nCuenta Félix Sabroso que “Desatadas” nace de la voluntad de hacer comedia, “de la necesidad de retratar la sociedad actual, de revisar esa delgada línea que separa la normalidad de la locura”. Así, las tres actrices van entrando y saliendo de diferentes historias, mostrando diferentes matices y roles hasta conseguir “un espectáculo con ‘recao’, muy divertido pero con mucha carga de fondo”.\n← Paterna finaliza el estudio de seguridad de todos los pasos a nivel del municipio\nTras el incendio sufrido en parte del Oceanográfico en Valencia, esta noche el restaurante abrirá sus puertas y mañana todas las instalaciones →\nPaterna presenta mañana a la Reina de las Fiestas y a la Corte de Honor 2018\nIMED Valencia pionero en implantar una innovadora válvula biológica cardiaca con miniesternotomía\n17/05/2018 Beatriz Sambeat\t0\nLa Diputación pospone para el miércoles la recepción fallera, debido al mal tiempo\n13/03/2017 13/03/2017 Redaccion\t0