Coevolución investigación + estrategia +diseño by Escuela Mónica Herrera - Issuu\nCRÉDITOS Consejo de directores Dirección general: Teresa Palacios de Chávez Dirección académica: Federico Harrison Dirección administrativa: Hermann W. Bruch Equipo Co-evolución Consejo editorial Ana Urquilla Alvarado Verónica Márquez Ávalos Marisela Ávalos Ventura Alejandra Marroquín Rivas Leda Romero Velasco Diseño y diagramación Alejandra Marroquín Rivas Fotografía Alejandra Marroquín Rivas Sebastian Suárez Francisco Galo Manuel Gallardo\nJavier Peñate Andrés Pineda Carlos Galicia\nArtes finales German Rosa Juárez Cuidado de la edición Claudia Meyer Plataforma InDesign Tipografía: FF DIN para cuerpo texto ISBN: 978-99961-0-168-7 El contenido de los artículos es de exclusiva responsabilidad de los autores. Queda rigurosamente prohibida, sin la autorización escrita de los titulares del copyright, bajo las sanciones establecidas por la ley de propiedad intelectual, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía (fotocopia) y el tratamiento informático. Hecho el depósito que manda la ley. ©2012 Mónica Herrera Ediciones, Instituto Especializado de Educación Superior, Escuela de Comunicación Mónica Herrera. Av. Manuel Gallardo #3-3, Santa Tecla, La Libertad, El Salvador. monicaherrera.com\nÍNDICE Prólogo. Presentación.\n2010 // SEMESTRE 02 Joyería escultórica inspirada en la flora local.\nDiseño de logotipo conmemorativo para el Bicentenario del Primer Grito de Independencia de El Salvador.\nDiseño de imagen y escenografía para la revista matutina “Mañana 10” del Canal 10.\nProyectos de estudiantes expuestos en la Bienal Iberoamericana de Diseño 2010, Madrid - España.\n2011 // SEMESTRE 01 Cuenta cuentos: Color y forma.\nComposiciones de una letra en seis formatos.\nDiseño y realización de una mega infografía.\nDiseño de estampado textil inspirado en un ilustrador y aplicado al diseño de producto.\nProyecto independiente de diseño.\nDesarrollo de marca y concepto de comunicación para la Colonia Escalón.\nEn su misión de formar profesionales emprendedores e innovadores, capaces de interpretar el cambio para transformar su entorno, la Escuela de Comunicación Mónica Herrera ofrece la carrera de Diseño Estratégico en la que los estudiantes reconocen que el diseño es una disciplina que genera soluciones tangibles e intangibles que mantienen un balance entre forma y función al comprender la importancia del usuario como parte del proceso de creación e innovación. La importancia de incorporar las necesidades del usuario en sus diversos contextos es trascendental para el éxito de las propuestas, para ello se hace indispensable un proceso de investigación exhaustivo que permita comprender y asimilar sus características y necesidades para implementar las propuestas generadas. El impacto del diseño, que va más allá de la estética de los objetos, se ha hecho sentir en una amplia variedad de situaciones sociales, económicas y medio ambientales, en procesos, servicios, experiencias, estrategias y modificando contextos de forma positiva. Debido a ello, la carrera de Diseño Estratégico forma profesionales comprometidos, conscientes de la realidad de su contexto, capaces de producir soluciones tangibles e intangibles, críticos, dispuestos a aprender y enseñar, éticos y altamente creativos. Este diseñador profesional será capaz de integrarse a equipos multidisciplinarios para analizar, cuestionar y resolver, desde sus diversas áreas de conocimiento, a partir de un profundo entendimiento de las características y necesidades del usuario, en contextos sociales y comerciales. El libro, que usted tiene ahora en sus manos, recopila el proceso de investigación y análisis que los estudiantes de Diseño Estratégico llevan a cabo en diversos proyectos de cátedra a lo largo de su carrera y que dan como resultado propuestas innovadoras e impactantes dentro del contexto que los rodea. El diseño asume cada vez una mayor responsabilidad en la definición de los entornos. Por ello, este es un libro que aspira a compartir con ustedes un diálogo entre sus hacedores y destinatarios. Nuestro reconocimiento a quiénes han hecho posible y han participado de estas reflexiones. De la hoja a un signo se genera un aprendizaje. Disfrutemos de esta ventana de nuestro quehacer académico, de este sustento para nuestra realidad a partir del Diseño Estratégico.\nTeresa Palacios de Chávez Directora General, Escuela de Comunicación Mónica Herrera 4\nPresentamos nuestro primer ejemplar de una serie de libros de diseño estratégico que denominamos, Co-evolución. El término “co-evolución” proviene de la biología y designa al fenómeno de adaptación evolutiva mutua que se genera entre dos o más especies de seres vivos como resultado de la influencia recíproca que tienen uno sobre el otro por relaciones como la simbiosis, la polinización y el mimetismo. Escogimos el término como título de la serie para hacer referencia al crecimiento mutuo que se produce cuando el estudiante, el docente y el cliente-usuario entran en contacto para crear, de la mano, proyectos de diseño. La serie Co-evolución nace del deseo de demostrar el rol primordial que tiene la investigación en el proceso del diseño estratégico y hace evidente cómo los distintos pasos de los métodos de diseño requieren de la investigación de fuentes primarias y secundarias. Por medio del estudio del cliente-usuario, la búsqueda de inspiraciones y referentes, la experimentación continua y el prototipado, nuestros estudiantes aprenden la importancia de investigar a profundidad para producir soluciones efectivas a las problemáticas a las que responden. El libro incluye una diversidad de proyectos realizados por estudiantes de la carrera de Diseño Estratégico de la Escuela de Comunicación Mónica Herrera que se basan en problemáticas de carácter social o comercial desarrollados a partir de un método de diseño específico. Algunos de estos proyectos retoman las necesidades de clientes-usuarios reales para que los estudiantes lleven la teoría a la práctica. Cada ejercicio, por más básico que parezca, ha sido planteado para solventar una problemática determinada y formar en el estudiante las competencias necesarias para convertirse en un diseñador integral. Por medio de estos ejercicios, la comunidad académica genera una visión crítica y autocrítica, desarrolla la creatividad, y aprende a colaborar con otros. Co-evolución presenta, por primera vez en la historia de nuestro país, los resultados de la aplicación del proceso de diseño en el aula a la comunidad de diseñadores salvadoreños y extranjeros y al público en general que aprecia al diseño como disciplina. Deseamos que este proyecto ayude a difundir la práctica del diseño estratégico, contribuya al aprendizaje continuo de docentes y estudiantes, y comparta con el público general las experiencias ganadas en el desarrollo de los proyectos. Esperamos que Co-evolución ayude a documentar el diseño salvadoreño y sirva como referencia para futuras generaciones de diseñadores. Equipo Co-evolución* *Este libro fue conceptualizado, editado y diseñado por miembros del equipo del Departamento de Investigación y de la carrera de Diseño Estratégico de la Escuela de Comunicación Mónica Herrera. 5\nJoyería escultórica inspirada en la flora local MATERIA: Taller Creativo - Primer año, semestre 0 DOCENTE: Ana Urquilla INSTRUCTOR: Alejandra Marroquín\nEl proyecto consistió en el diseño y producción de una colección de tres piezas de joyería escultórica inspiradas en la flora local. La colección podía ser manufacturada usando cualquier material.\nOBJETIVOS DEL PROYECTO •\tReflejar un análisis cuidadoso de los diversos aspectos de la flora local y\tuna evidente comprensión de éstos. •\tProducir un efecto dramático que se apegue a las características natas de la joyería escultórica. •\tManufacturar tres piezas que demuestren una exhaustiva atención a la estética y a la calidad de manufactura de las piezas\nProceso // Para el proyecto, los estudiantes llevaron a cabo las etapas que se detallan a continuación. Duración del proyecto: 8 semanas\nInvestigación de campo Observación y documentación fotográfica de la flora local\nDepuración de bocetos\nPresentación a jurado\nPropuestas finales presentadas en desfile\nDepuración de piezas\nJavier Díaz Nombre de la colección: Sus espinas hieren Materiales de la pieza: Papel periódico, cartón, alambre y pintura acrílica. BOCETOS\nFotografía: Sebastián Suárez • Modelos: Andrea Campos, Nicole Argueta y Alejandra Zepeda\nFrancisco Galo Nombre de la colecci贸n: Futura Materiales de la pieza: Trovicel, aerosol, cadenas y silic贸n.\nFotografía : Sebastián Suárez • Modelo: María Teresa Nasser\nDiego Martin Nombre de la colecci贸n: Desierto verde Materiales de la pieza: Semillas, alambre y silic贸n.\nFotografía: Sebastián Suárez • Modelos: Verónica Guerrero y Alex Behner\nKarla Rivas Nombre de la colecci贸n: Elegancia Materiales de la pieza: Lazo, papel corrugado, papel aluminio, semillas y tintes artificiales. BOCETOS\nTocado de cabello 18\nFotografía: Sebastián Suárez • Modelos: Nancy Rivas y Lucciana Nóchez\nSamuel Portillo Nombre de la colecci贸n: Cari帽o de hiedra Materiales de la pieza: Fieltro, hojas artificiales e hilo.\nFotografía: Sebastián Suárez • Modelo: Mario Montes\nFotografías: Francisco Galo\nJurado: Alejandra Marroquín Marcos Salcedo Ana Urquilla\nDiseño de logotipo conmemorativo para el Bicentenario del Primer Grito de Independencia de El Salvador MATERIA: Casos III - Tercer año DOCENTE: Larisa Hernández INSTRUCTOR: Verónica Pineda\nEl proyecto consistió en diseñar un logotipo para conmemorar el Bicentenario del Primer Grito de la Independencia de El Salvador que transmitiese el espíritu multiplicador y efervescente de estos movimientos.\nOBJETIVOS DEL PROYECTO Diseñar un logotipo representativo de las festividades que: •\tRefleje la solemnidad y el dinamismo de estos hechos históricos. •\tSea sobrio y, a la vez, moderno para denotar la evolución del país en este proceso. •\tSea atemporal para que se utilice por los siguientes 15 años, período en el cual se extienden las festividades.\nProyecto por: Ingrid Arteaga, Andrea Cruz, Adriana Garzona y Carlos Violante. Proceso // Para el proyecto, los estudiantes llevaron a cabo las etapas que se detallan a continuación. Duración del proyecto: 5 semanas\nInvestigación Antecedentes históricos: motivaciones, circunstancias, participantes, ideales, etc.\nPresentación a jurado interno\nProceso de bocetería\nBrainstorming y moodboards Hasta llegar a la conceptualización y generación de propuestas\nDepuración de propuestas\nPresentación final a los miembros del Comité de la Secretaría de Cultura\nSelección del logotipo ganador Racional y aplicaciones 27\nCÍRCULO: Dinamismo, unidad, movimiento y radiación. AVE NACIONAL: Formas de la cola. TRANSPARENCIAS: Expansión, crecimiento, ligereza y modernidad.\nEl color azul como un trasunto de nuestro cielo, siempre límpido. El color blanco como el anhelo de paz y concordia que ha caracterizado a la comunidad cuzcatleca. El vuelo del torogoz como símbolo de la libertad y serenidad.\nDIOS - UNIÓN - LIBERTAD Concreción de los sentimientos de fe religiosa del pueblo en un poder superior, de sus ideales unitarios de restauración de la patria y de su amor por la libertad.\nEl logotipo está inspirado en lo orgánico y libre de la naturaleza. Sugiere una flor con pétalos de franjas azules que evocan la bandera nacional. Simboliza la unión y el florecimiento de una tierra fértil donde germinan y florecen los cambios. La formas circulares representan dinamismo, unidad, movimiento y radiación. Éstas están inspiradas en las formas ovoides derivadas de la cola del torogoz, el ave nacional. Las transparencias simbolizan expansión, crecimiento, ligereza y modernidad. Son banderas entrelazadas que aluden al espíritu de unión, solidaridad e integración de la región centroamericana. •\tAzul: El color de nuestros cielos, confianza, seguridad, fe, armonía y frescura. •\tBlanco: El color representa la paz, estabilidad y libertad de la nación. •\tEl uso de la tipografía sans serif, light y\ten escala de grises equivale a los sentimientos de tranquilidad, serenidad y elegancia para el carácter i\tnstitucional que se busca.\nDiseño de imagen y escenografía para la revista matutina “Mañana 10” del Canal 10 MATERIA: Diseño Ambiental y Presentación - Quinto año DOCENTE: Helen Navas\nEl fin del proyecto fue generar una propuesta de diseño de identidad gráfica y de diseño de interiores para los sets de televisión del programa de revista matutina y las diferentes secciones que la conforman. La propuesta conceptual se realizó en grupo y luego cada miembro fue responsable de la dirección de cada área del proyecto: diseño gráfico, manual de logotipo, animaciones, diseño de escenarios y presupuesto.\nOBJETIVOS DEL PROYECTO •\tAplicar los criterios de diseño adquiridos a lo l\targo de la carrera en las diferentes áreas p ara generar una respuesta de diseño adecuada a las necesidades del cliente. •\tPromover el trabajo multidisciplinario entre los estudiantes, destacando sus competencias para el desarrollo de un proyecto integral. •\tPermitir a los estudiantes manejar un proyecto que responda a las necesidades de un cliente real.\nProyecto por: Raquel Arana, Freddy Benítez, Alejandra Marroquín, Verónica Pineda, Pamela Roca y German Rosa. Proceso // Para el proyecto, los estudiantes llevaron a cabo las etapas que se detallan a continuación. Duración del proyecto: 6 semanas\nInvestigación Observación y análisis de los programas de televisión (imagen y escenografías)\nLogotipo y cortinas\nPara la generación del estilo del programa\nPara la generación de concepto y estilo del programa\nPara dar inicio a la conceptualización, el grupo se formuló la pregunta: ¿Cómo nos imaginamos “Mañana 10”? Como primer paso, se seleccionó una figura geométrica que respondiera a la pregunta por medio del significado de su forma.\nCÍRCULO = Unión • Armonía • Integridad • Energía positiva\nUN CÍRCULO AYUDA A CONECTAR A TODOS Y A TODAS. Esto refleja la fórmula de “Mañana 10” que está compuesta por información, arte, cultura, deporte, cocina, entretenimiento y los salvadoreños.\n* Las imĂĄgenes utilizadas han sido encontradas en Internet y se utilizan Ăşnicamente para fines educativos. 39\nCortina de sección\nEl diseño de las cortinas fue creado por los estudiantes de quinto año. Éstas se animaron con la ayuda de José Roberto Burgos, estudiante de tercer año de la misma carrera.\nSet de deportes\nFotografías: Alejandra Marroquín\nMaqueta de los espacios\nLa propuesta final contiene: •\tLa propuesta de imagen y el manual de uso. •\tLa propuesta de escenografía en elevación y sus planos. •\tPlanos de construcción del mobiliario propuesto. •\tPresupuesto general. •\tMaqueta.\nProyectos de estudiantes expuestos en la Bienal Iberoamericana de Diseño 2010 Madrid - España MATERIA: Portafolio - Quinto año DOCENTE: Marisela Ávalos El fin último de esta clase fue proyectar a los estudiantes de quinto año de Diseño Estratégico a nivel internacional. Todos los estudiantes aplicaron para exhibir en la categoría estudiantil de la Bienal Iberoamericana de Diseño 2010, Madrid - España. Cada uno seleccionó el proyecto que mejor lo representase como diseñador. Todos los estudiantes que compitieron fueron seleccionados para participar en el evento.\nRaquel Arana Proyecto: Surface design Realizado en la materia de Estudio Independiente - quinto año. Docente: Ana Urquilla Duración del proyecto: 20 semanas\nConclusiones de investigación de fuentes secundarias\n•\t“Surface design” es cualquier dibujo o patrón plasmado en una superficie. •\tSe puede hacer “Surface design” sobre cualquier tema, ya que la inspiración para un patrón se encuentra a diario. •\tExisten varias ferias importantes que se especializan en el tema. •\tNo hay edad para dedicarse al diseño de superficie. •\tExisten maestrías de “Surface design”. •\tEl diseño de superficie puede ser realizado a mano y de forma digital. •\tEl diseño de superficie es una rama del diseño muy reconocida en los Estados Unidos.\nConceptos seleccionados para el proyecto\nFlores. Mujeres. Animales. Comida. Paisajes. Accesorios.\nEmpresas o personas particulares que necesiten el diseño de un patrón o ilustración para decorar cualquier tipo de superficie como: telas, paredes, platos, papel, entre otros.\nInvestigación de referentes. Conceptualización. Bocetaje a mano. Escaneo. Vectorización. Generación de patrón de manera. estructural. Aplicación de color. Desarrollo de variaciones de diseño. Documentación de los diseños.\nAlejandra Marroquín Proyecto: Clarity Realizado en la materia de Diseño Antropológico - cuarto año Docente: Ana Urquilla Duración del proyecto: 7 semanas\nLas personas contaminan el medio ambiente porque no tienen conocimiento de las consecuencias que generan sus malos hábitos.\nSe piensa que el problema de la contaminación debe ser solucionado sólo por instituciones, organizaciones y el gobierno.\nLa situación medio ambiental, a nivel mundial, es catastrófica, especialmente la del agua. Ésta se encuentra contaminada por diversos elementos, siendo el plástico uno de los más agresivos contaminantes.\nEn el área de diseño, se han realizado algunos esfuerzos para disminuir la cantidad de desechos plásticos bajo la práctica de “upcycling” (propuesto en el libro Cradle to Cradle (2002) por Michael Braungart y William McDonough), que consiste en utilizar los materiales de desechos para la creación de nuevos productos.\nObjetivos y concepto del proyecto\nCrear productos que ayuden a concienciar a los compradores acerca de la problemática de la contaminación medio ambiental. Ayudar a reducir el impacto del consumo de plástico al alargar el ciclo de vida del material.\nClarity está inspirada en la naturaleza de nuestro entorno.\nLa colección demuestra que es posible generar cosas bellas con desechos.\nMujeres y hombres de cualquier edad, quienes usan u obsequian los productos.\nInvestigación de la problemática. Búsqueda de referentes de diseño. Conceptualización. Recolección de la materia prima. Tratamiento de la materia (lavado y corte). Bocetaje de las colecciones. Generación de prototipos de las piezas. Pruebas de resistencia del producto en uso. Producción de las piezas finales para su distribución. Documentación de las piezas individuales y en uso.\nFotografĂas: Alejandra MarroquĂn Accesorios elaborados con plĂĄstico de botellas reutilizado y otros elementos\nVerónica Pineda Proyecto: Melcochas Realizado en la materia de Diseño Antropológico - cuarto año Docente: Ana Urquilla Duración del proyecto: 7 semanas\nEn el mundo, se usan un millón de bolsas plásticas por minuto, las cuales no se biodegradan sin importar lo delgadas que sean.\nLas bolsas plásticas están compuestas por moléculas derivadas del petróleo.\nTodo el plástico fabricado hasta hoy sigue existiendo.\nExisten diseñadores que ya han empezado a diseñar accesorios a partir de desechos que contaminan al ambiente, dándole a estos materiales un ciclo de vida más largo y disminuyendo el impacto ambiental a causa de los mismos.\nMelcochas: por la similitud en su colorido y forma.\nMujeres dinámicas que buscan piezas de diseño únicas.\nInvestigación de referentes. Investigación de materiales. Experimentación con materiales. Conceptualización. Bocetaje a mano. Elaboración de prototipos. Producción de piezas finales.\nFotografías: Verónica Pineda Accesorios elaborados con bolsas de plástico reutilizado y otros elementos\nPamela Roca Proyecto: Ribbon Realizado en la materia de Estudio Independiente - quinto año Docente: Ana Urquilla Duración del proyecto: 20 semanas\nPara este proyecto, la investigación consistió en indagar acerca de la técnica del croché. Se investigaron diversos tipos de nudos y una variedad de materiales para definir los aspectos técnicos de la colección.\nCrear piezas únicas que cambien el paradigma de “me visto y luego elijo los accesorios” a “elijo el accesorio y luego decido qué ropa usar”.\nEsta colección está inspirada en la forma de los botones de flor que forman suaves capas de vivos colores. Esta línea de collares no es un accesorio que se combina con la ropa, sino un accesorio protagónico en el atuendo del día a día. Son piezas únicas que dan un toque de glamour y modernidad.\nMujeres modernas, atrevidas y elegantes que imponen moda.\nInvestigación de referentes. Conceptualización. Analizar nuevas técnicas relacionadas con el croché. Bocetería bidimensional. Prototipado de las piezas. Elaboración final. Documentación de la colección.\nFotografías: Andrés Pineda Accesorios elaborados con listón y otros elementos\nGerman Rosa Proyecto: No te devores el planeta Realizado en la materia de Estudio Independiente - quinto año. Docente: Ana Urquilla Duración del proyecto: 20 semanas\nExponer los acontecimientos diarios que ocurren en la sociedad (contaminación).\nEducar sobre las situaciones a las que estamos\texpuestos y somos partícipes diariamente para motivar a los espectadores a convertirse en parte de la solución.\nLas personas con sus hábitos diarios contaminan las ciudades. Los espacios verdes cada vez son menos. Por eso, es importante tener conocimiento de la forma en que podemos evitar devorarnos a nuestro planeta. Es el diseño de un mensaje que comunica las consecuencias de contaminar la tierra. Basta con botar un empaque de refresco para iniciar una reacción en cadena que tenga como consecuencia la contaminación del medio ambiente.\nInvestigación de referentes. Conceptualización. Bocetaje tridimensional de los personajes del video. Toma de fotografías. Edición del video. Documentación del proyecto final.\nVideo con tratamiento de animación (stop motion). Tiene el pensamiento y la elaboración de personajes que comuniquen el mensaje. Se reutilizaron páginas de revistas para la elaboración de las flores y el empaque de refresco. Para la producción del video, se contó con la ayuda de un grupo multidisciplinario que guió el producto final: investigación, animación, fotografía y medios audiovisuales. Mentores: Ana Urquilla y Roberto Burgos • Fotografía: Raquel Arana • Edición: José Manuel Meléndez.\nStills del video final Direcci贸n: German Rosa Duraci贸n: 4:03 mins\nCuentacuentos: Forma y color MATERIA: Conceptos y Técnicas de Diseño - Primer año DOCENTE: Billie de Panameño INSTRUCTOR: Verónica Pineda\nEste proyecto, basado en el libro de la ilustradora estadounidense Molly Bang, se adentró en la percepción del color y la forma como instrumentos para comunicar. Luego de realizar este proyecto, los estudiantes dimensionaron la importancia de los elementos básicos de la composición, tal como las formas, el espacio, y el color en la comunicación visual, de manera bi y tri dimensional.\nOBJETIVOS DEL PROYECTO •\tProfundizar en los aspectos d e percepción y comunicación, tanto de figuras g eométricas como de la psicología del color. •\tDesarrollar el plano básico bi-\tdimensional y traducir cada aspecto d el mismo en un espacio tri\tdimensional sin que se pierda ningún aspecto de comunicación en e l proceso. •\tPerfeccionar las técnicas de c\tonstrucción de piezas bi y tri dimensional.\nProceso // Para el proyecto, los estudiantes llevaron a cabo las etapas que se detallan a continuación. Duración del proyecto: 1 semana Cada maqueta fue realizada por dos estudiantes.\nInvestigación Selección del cuento clásico y de una escena\nMaqueta del cuento\nEscena en figuras geométricas básicas en cuatro colores\nDaisy Hernández y Blanca Vela Cuento: “La Cenicienta” Autores: Jacob y Wilhelm Grimm\nFotografías: Javier Peñate\nMateriales: Cartulina iris y goma.\nAlejandra Torres y Gabriela Quiteño Cuento: “Ricitos de Oro” Autor: Robert Southey\nCarolina Ávila y Valeria Rodríguez Cuento: “Pinocho” Autor: Carlo Collodi\nMateriales: Papel fabriano, cartón y goma.\nCelina Morales y Susana Zavaleta Cuento: “Los Tres Cerditos” Autor: Walt Disney\nAndrea Sol y Javier Díaz Cuento: “Alicia en el País de las Maravillas” Autor: Lewis Carroll\nMateriales: Papel fabriano, palos de madera y goma.\nDiana Figueroa, Gabriela Mejía y Vanessa Ventura Cuento: “Rapunzel” Autores: Jacob y Wilhelm Grimm\nMateriales: Cartulina iris, cartón de ilustración y goma.\nComposición de una letra en 6 formatos MATERIA: Taller Tipográfico - Tercer año DOCENTE: Marisela Ávalos INSTRUCTOR: Verónica Jarquín\nEste proyecto buscó ejemplificar, a través de la composición de soluciones tipográficas abstractas en determinado formato, la posibilidad de visualizar la tipografía como un elemento independiente de diseño, y como un recurso a tomar en cuenta para la creación y aplicación en diversas superficies.\nOBJETIVOS DEL PROYECTO •\tComponer soluciones tipográficas\tabstractas en determinado formato, con el objeto de visualizar la tipografía como un elemento independiente de diseño. •\tA partir del dibujo de las letras, contribuir a que el estudiante descubra las características formales ye l potencial gráfico de la tipografía. • Introducir al estudiante al estudio de las fuentes tipográficas desde su perspectiva formal\ty al aprendizaje de fuentes tipográficas tradicionales como la Helvética y la Garamond.\nProceso // Para el proyecto, los estudiantes llevaron a cabo las etapas que se detallan a continuación. Duración del proyecto: 5 semanas\nBocetos preliminares de los formatos\nSelección formatos para booklet\nSelección de los seis formatos\nDepuración de los bocetos\nInvestigación de productos referentes\nAplicación de composición tipográfica a un producto\nMaría José Álvarez Letra: a Tipografía: Garamond FORMATOS\nFormato 1: Una letra\nFormato 2: Dos letras\nFormato 3: Tres letras\nFormato 4: Módulo y supermódulo\nFormato 5: Composición libre\nFormato 6: Composición con dos colores\nFotografĂa: Alejandra MarroquĂn\nInterior del booklet. Dimensiones: 4.5 x 4.5 pulgadas Impreso a escala real\nAplicación a producto\nSet de adornos navideños y empaque\nNicole Argueta Letra: c Tipografía: Garamond FORMATOS\nAndrea Campos Letra: v Tipografía: Garamond FORMATOS\nSet de portavasos e individuales\nKarla Gómez Letra: t Tipografía: Garamond FORMATOS\nLibro de cuento: “Teté y su Tetera” y bolso de manta en serigrafía\nDiseño y realización de una mega infografía MATERIA: Taller de Diseño III: Sistema de Signos en Comunicación - Tercer año DOCENTE: Larisa Hernández INSTRUCTOR: Verónica Pineda\nEn este proyecto se realizó la conceptualización y diseño de una mega infografía clara, ordenada, comprensible y estéticamente bien realizada. Ésto se imprimió a escala real.\nOBJETIVOS DEL PROYECTO •\tSeleccionar un tema de su preferencia que cumpla con los lineamientos de: ¿qué?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde? y ¿por qué? •\tRealizar una investigación e xtensa, profunda y detallada que concluya en un análisis y la definición de qué i\tnformación presentar. •\tGenerar un estilo y carácter g ráfico de acuerdo a la naturaleza del tema y al\tpúblico objetivo.\nDefinición del tema de la infografía\nRealización de la mega infografía\nDefinición de paleta cromática, tipografías, etc.\nPaola Aguirreurreta BOCETOS\nMega infografĂa Dimensiones: 30 x 40 pulgadas Impreso a escala real\nJassmín Alfaro BOCETOS\nMega infografĂa Dimensiones: 40 x 30 pulgadas Impreso a escala real\nAndrea Campos BOCETOS\nGabriela Pardo BOCETOS\nAlfabet-o-bjeto MATERIA: Taller Tipográfico - Tercer año DOCENTE: Marisela Ávalos INSTRUCTOR: Verónica Jarquín\nEste ejercicio práctico, basado en el trabajo del diseñador Vladimir Koncar, tuvo como objetivo crear un alfabeto, a partir de la utilización de objetos existentes. La fuente tipográfica resultante debía ser coherente y legible. El estudiante seleccionó el objeto con el que trabajó, el cual debió cumplir con el objetivo trazado para el proyecto. El estudiante creó un alfabeto con las características formales y de unidad que poseen los caracteres tipográficos de caja alta (mayúscula) y números, y estableció si es una tipografía con o sin patín. Se pudo utilizar una fuente tipográfica existente de referencia para elaborar el alfabeto. Terminada la tipografía, se diseñó un afiche y una frase con la fuente tipográfica realizada.\nOBJETIVOS DEL PROYECTO •\tCrear un alfabeto a partir de la utilización de objetos existentes.\t• E xperimentar con la versatilidad de los objetos seleccionados para escoger las características finales de la tipografía. •\tEstablecer parámetros de diseño tipográfico a p artir de los objetos utilizados manteniendo las características formales y de u nidad.\nProceso // Para el proyecto, los estudiantes llevaron a cabo las etapas que se detallan a continuación. Duración del proyecto: 2 semanas\nInvestigación De posibles objetos a utilizar\nComposición del alfabeto y frase alusiva\nDocumentaci贸n de la creaci贸n de los alfabetos\nPaola Aguirreurreta, Nicole Argueta y Andrea Campos Objetos utilizados: botones\nMaría José Álvarez y Margaret Saca Objetos utilizados: cortadores de galletas y huevos\nGabriela Pardo y Manuel Gallardo Objetos utilizados: elementos naturales y basura encontrada en la playa\nDiseño de estampado textil inspirado en un ilustrador y aplicado al diseño de producto MATERIA: Taller de Producción Artesanal - Cuarto año DOCENTE: Any Hernández INSTRUCTOR: Ana Villanueva\nEl proyecto consistió en la aplicación de la metodología proyectual para el diseño de una línea de tres productos textiles estampados. El diseño del estampado debía estar inspirado en el estilo de un diseñador o ilustrador. Cada estudiante definió el tipo de producto a diseñar y cómo teñir su tela con colorantes naturales.\nOBJETIVOS DEL PROYECTO •\tUsar y aplicar la metodología proyectual de Bruno Munari. •\tDesarrollar bocetos de estampado y muestras teñidas de acuerdo al tipo de producto a fabricar y al material textil a utilizar. •\tMostrar dominio y destreza en el uso y aplicación de recursos y técnicas de teñido y estampado artesanal.\nExperimentación de cuatro técnicas de teñido\nInvestigación Siguiendo los parámetros de la metodología proyectual de Bruno Munari\nPiezas a escala real y pruebas de teñido\nDesarrollo de marca, tablas de costos y precio de venta\nCoordinado de lencería “underground”. Tipo de pijama modular diseñada para mujeres jóvenes. Tela stretch con detalles en encaje, teñido con añil. Técnica de añil utilizada: Batik con diferente número de inmersiones.\nPRUEBAS DE TEÑIDO Y DE TÉCNICA\nCamisa, short y vestido 127\nFotografías: Manuel Gallardo • Modelos: Diana Figueroa y Natalia Quiñónez\nCoordinado de una blusa racerback, un pantalón bucanero y un jumpsuit. Dirigido a mujeres que buscan un look casual, playero y étnico.\nTela interlook, algodón spandex y manta 120 hilos. Técnica utilizada: Teñidas en añil con aplicaciones elaboradas en Batik con diferente número de inmersiones.\nFotografĂas: Ivette Barriere â€˘ Modelo: Gabriela Barriere\nMar Hernández y Micah Lidberg\nCoordinado de un bolso, un estuche para laptop y un estuche pequeño. Dirigido a mujeres que gustan de andar todas sus cosas en un solo lugar, debido a que buscan hacer las cosas más prácticas.\nLona, manta cruda y cuero natural. Técnica utilizada: Teñidas en añil con aplicaciones elaboradas en Batik con diferente número de inmersiones.\nFotografĂas: Alejandra MarroquĂn\nSet conformado por un camino de mesa, individuales y portavasos. Gabardina twill y sábana de 300 hilos. Técnica utilizada: Teñidas en añil con aplicaciones elaboradas con prensas de madera.\nProyecto independiente de dise単o MATERIA: Estudio Independiente - Quinto a単o DOCENTE: Ana Urquilla\nLos estudiantes conceptualizaron y desarrollaron un proyecto independiente de diseño que respondiese directamente a sus intereses personales/profesionales, su historia personal, su trasfondo cultural, a las tendencias mundiales del diseño y a las posibilidades que ofrece el diseño estratégico.\nOBJETIVOS DEL PROYECTO •\tOfrecer una experiencia educativa transformadora que le permita al estudiante desarrollar un proyecto independiente de diseño que responda y safisfaga sus intereses personales y profesionales. •\tAyudar al estudiante a desarrollar el poder de su voz como diseñador/a.\nProceso // Para el proyecto, los estudiantes llevaron a cabo las etapas que se detallan a continuación. Duración del proyecto: 20 semanas\nInvestigación Bibliográfica y/o de campo\nGeneración de propuestas de proyecto\nRevisores de prototipos\nEste es el proceso de diseño general que propone la materia, pero cada estudiante tiene la libertad de modificarlo para satisfacer las características de su proyecto.\nProyecto: Diseño de línea de mobiliario auxiliar sustentable.\nUtilizar los criterios del ecodiseño como base conceptual para crear una línea de mobiliario sustentable que permita la mínima utilización de recursos y que genere conciencia ecológica en el cliente.\nProducir mobiliario de trabajo que responda a las necesidades de los diseñadores salvadoreños.\nConocer sobre procesos eco-amigables en la construcción de muebles y aplicarlos. Indagar sobre alternativas de materiales de construcción para producir muebles con materiales más eco amigables.\nRender de organizador portรกtil para papel\nRender de repisas ajustables de pared\nRender de organizador portรกtil\nPrototipo de mesa portรกtil de trabajo a escala real\nProyecto: Investigación del proceso de trabajo de los diseñadores salvadoreños freelance.\nEl proyecto consistió en investigar el proceso de trabajo entre empresas u organizaciones y diseñadores salvadoreños freelance con dos o más años de experiencias. La investigación estudió los momentos clave del proceso de trabajo de un proyecto freelance: Reclutamiento de diseñadores, publicidad de diseñadores, desarrollo de trabajo y pago. También, se indagó en la posibilidad del uso del Internet como plataforma para reclutar a diseñadores profesionales y como medio de publicidad para éstos. La investigación se realizó con la intención de funcionar como insumo para el desarrollo posterior de una plataforma web para diseñadores profesionales freelance.\nConocer los procesos de trabajo que siguen los diseñadores profesionales freelance de dos o más años de experiencia en conjunto con su cliente. Conocer las preferencias de diseñadores profesionales al trabajar como diseñadores freelance.\nInvestigar la interacción de los diseñadores profesionales freelance con las empresas, en los procesos de realización de trabajos parciales. •\tPublicidad. •\tDesarrollo. •\tPago. Indagar en los procesos de las empresas a la hora de desarrollar trabajos freelance. •\tReclutamiento. •\tDesarrollo. •\tPago. Conocer cómo los diseñadores profesionales ocupan el Internet para venderse y captar clientes. Indagar cuál es la factibilidad que tienen los diseñadores profesionales freelance para publicitarse en el medio web y pagar por este servicio.\nInfograf铆as que muestran los resultados de la investigaci贸n 152\nInfograf铆as que muestran los resultados de la investigaci贸n 153\nProyecto: Animación médica que muestra la implementación de un marcapasos.\nLa animación es la creación de la ilusión de movimiento mediante un proceso de imágenes fijas generadas por computadora. La animación se utiliza para establecer efectos especiales y para simular imágenes imposibles de generar con otras técnicas. Este proyecto busca demostrar el proceso de implementación de un marcapasos para mejorar la comunicación entre médico y paciente.\nCrear una animación 3D que explique los pasos y detalles de un procedimiento médico para ayudar a las comunidad médica a tener una mejor comunicación con sus pacientes.\nObtener conocimiento profundo del grupo objetivo seleccionado: médico cardiólogo como cliente y pacientes como usuarios. Desarrollar un storyboard para la producción del video.\nProducir un video animado, basado en las características, necesidades y preferencias del público que se somete a este tipo de procedimientos. La producción del video animado se utilizaría como referente para futuros videos de intervenciones médicas de esta naturaleza.\nEvolución de la creación de la animación del corazón\nModelo digital 3D del coraz贸n\nStills de la multimedia mĂŠdica\nDiseño de superficie para tablas de skate basado en el diseño de personajes inspirados en patinadores salvadoreños.\nCreación de una colección de diseños de superficie basados en el diseño de personajes conceptualizados en base a las características de skaters salvadoreños y su entorno para su implementación en tablas de skate.\nDesarrollar una colección de seis diseños de superficie para las deck de las patinetas.\nIndagar sobre el público objetivo, su estilo de vida, gustos musicales, características físicas y emocionales y sus preferencias de mercado. Investigar sobre skateboards, medidas, etc. Investigar acerca del diseño de personaje: conceptualización, características, proceso, etc.\nDesarrollar un grupo de personajes basados en las características del público objetivo. Investigar acerca del diseño de superficies: conceptualización, características, proceso, etc. Desarrollar una colección de seis patrones utilizando los personajes previamente desarrollados.\nProceso del diseño de superfcie\nA través de una investigación etnográfica, se estableció el perfil de los skaters salvadoreños y sus preferencias de estilo gráfico.\nDibujo (inspirado en el público objetivo) > Conceptualización de personajes (bocetos) > Diseño final (depuración y selección de bocetos) > Digitalización (de personajes y accesorios) > Diseño de patrones (módulos y patrones).\nEvoluci贸n de personaje\nDise単os de superficie\nCreación de la identidad y diseño gráfico corporativo para un estudio de diseño.\nCreación de la identidad y diseño gráfico corporativo para un estudio de diseño conformado por dos diseñadores estratégicos con habilidades y personalidades diferentes, lo que le otorga cualidades distintivas y enfoques novedosos a los problemas de sus clientes. El proyecto también incluye el diseño de una fuente tipográfica para el desarrollo del logotipo. Crear y desarrollar la identidad y el diseño gráfico corporativo en base al perfil de la marca y las expectativas de sus integrantes. Desarrollo de la identidad corporativa del estudio de diseño: Perfil de la marca, personalidad, tono, público objetivo, etc. Conocer e incursionar en la creación de tipografía digital. Definir el estilo gráfico del estudio.\nTarjetas de presentaci贸n con logotipo aplicado 164\nOtras aplicaciones del logotipo 165\nCreación de portafolio para estudio de diseño e impresión análoga utilizando la técnica letter press.\nGenerar un portafolio de muestras impresas con la técnica letter press que permita iniciar un estudio de impresión tipográfica para producir tirajes cortos de papelería diseñada con tipografía. La muestra de impresión es conformada por papelería (tarjeta, poster, portavaso y portada) que incluye textos como frases célebres de artistas, científicos o filósofos. Las impresiones deben ser únicas, táctiles y con buenos acabados.\nObtener el equipo y conocimientos necesarios para crear el estudio.\nDiseñar e imprimir papelería diversa. Armar una muestra que exhiba las capacidades creativas y técnicas del estudio. Adquirir experiencia en el diseño tipográfico. Prolongar los conocimientos de la técnica de letter press y el oficio de la tipografía que está desapareciendo como consecuencia de la tecnología digital.\nMini colección de moda con retazos de tela. ¿Qué es diseño de moda? Es el arte de la aplicación de diseño y la estética o belleza natural a prendas o accesorios. Varía con el tiempo y el lugar.\nTipos de diseño de moda: Haute couture (alta costura), Prêt-à-porter (Listo para usar), mercado de masa. ¿Qué es una colección? Una colección es un conjunto de prendas destinada a una temporada en concreto, creada dentro de los parámetros de moda que han sido previamente elegidos y que tiene una coherencia interna en cuanto a unidad formal, funcional y de estilo.\nConceptualizar y diseñar una mini colección de seis prendas casuales realizadas con retazos de tela para mujeres talla M. Las prendas que conforman la colección son del tipo “listo para usar” (Prêt-à-porter) e incluye dos vestidos, una falda, un pantalón corto y dos blusas.\nAprender a diseñar una colección de moda para aplicarla al diseño de prendas originales que utilicen retazos de tela.\nIndagar sobre el diseño de moda. Investigar el proceso que se sigue para realizar una colección de moda. Aprender a realizar figurines de moda. Conceptualizar una mini colección de moda en base a retazos de tela.\nSeleccionar título de la colección. Seleccionar tejidos. Definir el conjunto de prendas. Diseñar la colección. Crear fichas artísticas.\tCrear fichas técnicas. Hacer patrones y prototipos. Producir el muestratio.\n•\tProducir cuaderno de ideas. •\tArmar moodboard. •\tBocetar. •\tSeleccionar bocetos. •\tSeleccionar telas. •\tEscanear telas. •\tCrear fichas.\nFichas t茅cnicas de la colecci贸n 173\nDesarrollo de marca y concepto de comunicaciรณn para la Colonia Escalรณn\nPrograma de Proyecciรณn Social DOCENTE: Federico Harrison CLIENTE: Asociaciรณn La Escalรณn\nProyecto real para la Asociación La Escalón, conformada por un amplio grupo de actores sociales (empresas, organizaciones y ciudadanos) que se encuentran trabajando en pro del desarrollo sostenible e inclusivo de una de las zonas residenciales de mayor tradición en San Salvador.\nOBJETIVOS DEL PROYECTO •\tConceptualizar y desarrollar una marca capaz de aglutinar a los stakeholders de la Colonia Escalón en un proyecto de desarrollo integral. • C rear un concepto de comunicación que sirva de plataforma para la marca.\nParticipantes: Ivette Barriere Vanessa Berdugo Oscar Hidalgo Noel Lorío Cielo Manzano Marcela Milla Rafael Tusell\nConocer el proyecto Reunión con miembros del grupo gestor para conocer el proyecto\nPresentación de resultados de la investigación y caminos conceptuales al grupo gestor. Se decidió línea comunicacional\nEntrevistas a profundidad y focus group con residentes de la Colonia Escalón para extraer insights\nDesarrollo propuesta conceptual y gráfica\nPresentación de propuesta al grupo gestor\nRevisión y análisis Revisión y análisis de investigaciones y estudios técnicos sobre zona\nDesarrollo de propuesta final Entrega de libro de marca 177\nDocumentaci贸n del proceso\nFotograf铆as: Carlos Galicia\nEvoluci贸n de logotipo\nDescripción de la marca: opciones infinitas\nDe acuerdo con los residentes de la Colonia Escalón, una de las ventajas de la zona es que se encuentra “en el centro de todo”. Al respecto se hace una distinción clara entre “vivir cerca” y “estar rodeado” de centros comerciales, supermercados, hospitales, servicios y otras zonas residenciales. Esto es el gran valor que se percibe de la Colonia y lo que permite a sus residentes y usuarios disfrutar de opciones infinitas. El proyecto de desarrollo de la Colonia Escalón se basa en tres pilares fundamentales: la inclusión, el compromiso y la participación. Es por ello que la plataforma de comunicación debía invitar a todos los actores involucrados a asumir como propios estos principios.\nPlataforma de comunicación: cada quien puede poner su “e” en la Escalón\nComo recurso creativo, se utilizó la letra “e”, en referencia a la inicial de la Colonia. Se observó que la Escalón es la única zona residencial de las tradicionales de San Salvador que inicia con esta letra, misma que también da pie a gran cantidad de sustantivos que representan los aportes que los diferentes sectores pueden hacer a la Colonia. Sector\nEntretenimiento Instituciones Residentes Educación Empresa privada\nEntusiasmo Entrega Esfuerzo Esperanza Empleo\nDe igual forma, las obras que se realizan también aportan su “e”:\nEspacios públicos Eventos culturales Iluminación Seguridad Capacitaciones\nEncanto Espectáculo Elegancia Estabilidad Educación\nLogotipo de la Colonia Escal贸n y de la Asociaci贸n La Escal贸n\nBIOGRAFÍAS DOCENTES //\nMarisela Ávalos Ventura (San Salvador, 1970) Licenciada en Diseño Gráfico de la Universidad “Dr. José Matías Delgado” de El Salvador (1996). Becaria Fulbright con una Maestría en Diseño Gráfico de la University of Illinois at Chicago (1999), y una Maestría con doble titulación en Diseño Gráfico y Nuevas Tecnologías de la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona, España y la Universidad Don Bosco de El Salvador (2004). Se ha desempeñado profesionalmente en el campo del diseño gráfico y en el área docente desde 1996, trabajando en diversos programas académicos y estudios de diseño en El Salvador y Estados Unidos. Actualmente se desempeña como Directora de la Licenciatura en Diseño Estratégico de la Escuela de Comunicación Mónica Herrera, en donde también es catedrática de diseño y tipografía. Co-propietaria del Estudio de Diseño e Ilustración Piedra Papel o Tijera, en el cual se desempeña como diseñadora gráfica en las ramas de diseño editorial de libros de lujo, diseño de identidad corporativa y diseño de programas señaléticos para diversos organismos y empresas. Es copropietaria de la línea de productos “Tres de Corazón”, la cual fue premiada y expuesta en la II Bienal Iberoamericana de Diseño en Madrid, España 2010. Sus intereses profesionales incluyen la implementación de los procesos de diseño para impactar socialmente el entorno y la investigación en la educación del diseño. Forma parte del Comité Asesor de la III Bienal Ibeoamericana de Diseño.\nFederico Harrison (Santa Tecla, 1975) Licenciado en Comunicación Social por la Escuela de Comunicación Mónica Herrera. Cuenta con una Maestría en Administración de Empresas con especialidad en Finanzas de ISEADE / FEPADE. En el campo de la publicidad, ocupó el cargo de Director\nde Planificación Estratégica en la agencia APEX BBDO y el de Director de Operaciones en la agencia de medios Initiative, parte del Grupo Comercial de Comunicaciones. Se desempeñó en diversos cargos en las áreas de marketing y productos en el Banco Agrícola. Es docente de la Escuela de Comunicación Mónica Herrera desde el año 2000, pasando a ocupar el cargo de Director Académico de esa institución en el 2008. Actualmente imparte las cátedras de Seminario de Titulación y Teoría de la Comunicación II.\nLarisa Hernández (San Salvador, 1971) Cuenta con una licenciatura en Diseño Gráfico por la Universidad “Dr. José Matías Delgado” de El Salvador (1997) y con una Maestría con doble titulación en Diseño Gráfico y Nuevas Tecnologías de la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona, España y la Universidad Don Bosco de El Salvador (2004). Se ha desempeñado durante 16 años como catedrática de diseño y en la coordinación académica. Ejerce la profesión del diseño desde 1994 de manera independiente. Co- fundadora del Estudio de Diseño e Ilustración Piedra Papel o Tijera de 2006-2011, en el cual se desempeñó como diseñadora gráfica e ilustradora. Durante este período, el estudio fue premiado por la línea de productos en papel “Tres de Corazón”, la cual fue parte de la exposición de la II bienal Iberoamericana de Diseño en Madrid, España. Ha participado en el diseño e ilustración de libros de lujo y gran formato. Es coordinadora de proyección social, catedrática de diseño y articulista para el blog Lo estratégico en la Escuela de Comunicación Mónica Herrera de El Salvador. Actualmente, exporta diseño a diferentes industrias en USA.\nAny Iraheta (San Salvador, 1972) Licenciada en Diseño de Producto Artesanal por la “Universidad Dr. José Matías Delgado”. Especializada en extracción de colorantes naturales y teñido con añil. Trabaja en el diseño y desarrollo de productos para su propia marca\nanihra®indigo y como consultora independiente para otras empresas. Desde 1997, trabaja como catedrática en el área de diseño. Representó como única exponente a El Salvador en la 1ª edición de la Bienal Iberoamericana de Diseño BID, en el año 2008, exposición organizada por la Asociación Diseñadores de Madrid (DIMAD). Se acreditó el 4º lugar en la 16ª. Muestra de Artesanía Iberoamericana en Tenerife, España, en la rama de mejor producto de los oficios del textil, organizada por el Consejero Delegado de Desarrollo Económico, Comercio y Empleo del Cabildo Insular de Tenerife, en el 2008. A nivel nacional, ha participado en diferentes exposiciones colectivas de teñidos con añil y otros colorantes.\nHelen Navas (San Salvador, 1982) Diseñadora Ambiental y docente salvadoreña. Graduada de la Licienciatura en Diseño Ambiental por la “Universidad Dr. José Matías Delgado”. Parte del equipo de diseño de CINCOPATASALGATO, empresa de diseño y arquitectura en El Salvador. Se ha desempeñado durante 8 años en las áreas de diseño residencial, comercial y diseño de mobiliario. Ha participado en exposiciones a nivel nacional e internacional, como CONTEMPO 2011. Docente de la Escuela de Comunicación Mónica Herrera en la carrera de Diseño Estratégico desde 2010. Docente de la Universidad Dr. José Matías Delgado en la carrera de Arquitectura en Diseño de Interiores. A través de su experiencia docente ha participado en diversos proyectos académicos, asesoría y evaluación de tesis de graduación y portafolios de diseño. Billie Pineda de Panameño (San Salvador, 1968) Graduada de la licenciatura en Diseño Gráfico de la “Universidad Dr. José Matías Delgado” de El Salvador (1994). Ha participado en diferentes talleres, seminarios y cursos de pintura, arte, escultura, así como de pedagogía y didáctica. Inició en la docencia al finalizar sus estudios en la Universidad\nDr. José Matías Delgado (1992-2004), incorporándose posteriormente al equipo docente de la Escuela de Comunicación Mónica Herrera (2006 a la fecha), contando así con 20 años de experiencia. Estructuró el programa de la materia de Arte para séptimo y octavo grado del Colegio Highlands de El Salvador, donde también impartió dicha materia (2008-2010). Fuera de las aulas, durante sus años de estudio, fue parte del departamento de diseño de Modernoble Publicidad (asociada con Ogilvy & Mather Worldwide) (1991) y del equipo de diseño y ejecutiva de cuenta con Saga Creativa (1992). Fue editora y diseñadora ad honorem para la Fundación San Pablo de El Salvador (1994-2004). Se ha desempeñado como diseñadora independiente y asesora creativa. “Creo que la enseñanza/ aprendizaje del diseño es un vehiculo idóneo para lograr jóvenes integrales, creativos, luchadores, libres y felices, justo lo que nuestras sociedades necesitan”.\nAna Urquilla (San Salvador, 1979) Cuenta con dos Licenciaturas en Bellas Artes, una del Maryland Institute College of Art, USA (2000) y otra del University of New Mexico, USA (2004). Certificada por el University of Calgary, Canadá (2010) en Aprendizaje de Adultos y Comunidades. Actualmente, estudia una Maestría de Educación en Estudios Educativos - L iderazgo y Mejora Educativo para Instituciones de Educación Post Secundaria en el University of Alberta, Canadá. Se desempeñó como artista visual del 2004 al 2009, exhibiendo su trabajo en Costa Rica, Cuba, Guatemala, El Salvador, Estados Unidos, Inglaterra y Taiwán. Ejerció como Co-Directora de Exhibiciones del Museo de Arte de El Salvador del 2004 al 2007, encargándose de los procesos de exhibiciones y programas educativos para adultos. Desde el 2005, trabaja como docente de diseño y consultora en el diseño de proyectos de educación de artes y diseño. Desde el 2010, funge como docente tiempo completo en la Escuela de Comunicación Mónica Herrera. Sus intereses profesionales incluyen la educación para formar agentes de cambio, el proceso de diseño y el diseño como herramienta de cambio social.\nJoyería Escultórica inspirada en la flora local javijose92@hotmail.com 1. Javier Díaz\trc_galo@hotmail.com 2. Francisco Galo\tdiego.martind@hotmail.com\t3. Diego Martin\tvanessa_r92@hotmail.com 4. Karla Rivas\t5. Samuel Portillo i@samportillo.com\tDiseño de logotipo conmmemorativo para el Bicentenario del Primer Grito de Independencia de ES\t1. Carlos Violante\tviolante.tejada@hotmail.com\t2. Adriana Garzona\tadri_g89@hotmail.com 3. Ingrid Arteaga\ting22766black@hotmail.com\t4. Andrea Cruz\tandee.mcs@gmail.com Diseño de imagen y escenografía para la revista matutina “”Mañana 10” del Canal 10 1. Raquel Arana\trqarana@gmail.com 2. Freddy Benítez\tcronospace@gmail.com 3. Alejandra Marroquín alita.alita.alita@gmail.com 4. German Rosa\tgermanrosaj@gmail.com 5. Verónica Pineda\tverito_8306@yahoo.com 6. Pamela Roca\tpame_roca@hotmail.com Proyectos de estudiantes expuestos en la Bienal Iberoamericana de Diseño 2010\trqarana@gmail.com 1. Raquel Arana\talita.alita.alita@gmail.com 2. Alejandra Marroquín\tverito_8306@yahoo.com 3. Verónica Pineda\t4. Pamela Roca\tpame_roca@hotmail.com 5. German Rosa\tgermanrosaj@gmail.com Cuentacuentos: Forma y Color\t1. Daisy Hernández y Blanca Vela 2. Alejandra Torres y Gabriela Quiteño\t3. Carolina Ávila y Valeria Rodríguez\t4. Celina Morales y Susana Zavaleta\t5. Andrea Sol y Javier Díaz\t6. Diana Figueroa, Gabriela Mejía y Vanessa Ventura 184\nevexis2@hotmail.comar / ya_snape@hotmail.com aletvargas@hotmail.com / gabriela_q22@hotmail.com caro_ avila@hotmail.com / vale.ma.mtz@hotmail.com celinam_93@hotmail.com / susy_z93@hotmail.com andrea.sol43@hotmail.com / javijose92@hotmail.com diana_mariaf@hotmail.com / gabymejiadutriz@hotmail.com gloria_ventura89@hotmail.com\nComposición de una letra en seis formatos\tmjaz89@gmail.com 1. María José Álvarez\tanthonyargueta93@gmail.com\t2. Nicole Argueta\tandrea_campos7@hotmail.com\t3. Andrea Campos\tkarla.gofer@gmail.com 4. Karla Gómez\tDiseño y realización de una Mega Infografía\t1. Paola Aguirreurreta\tanapaola_aguirreurreta@hotmail.com 2. Jassmin Alfaro\tjasfaro@gmail.com 3. Andrea Campos andrea_campos7@hotmail.com 4. Gabriela Pardo\tgabypardoborjas@gmail.com\tAlfabet-o-bjeto\tanapaola_aguirreurreta@hotmail.com 1. Paola Aguirreurreta, Nicole Argueta y Andrea Campos\tanthonyargueta93@gmail.com / andrea_campos7@hotmail.com 2. María José Álvarez y Margaret Saca\tmjaz89@gmail.com / margaretsaca@hotmail.com gabypardoborjas@gmail.com / naturaljmg@gmail.com 3. Gabriela Pardo y Manuel Gallardo\tDiseño estampado textil inspirado en un ilustrador y aplicado al diseño de producto 1. Ingrid Arteaga ing22766black@hotmail.com 2. Ivette Barriere ivetteanswers@gmail.com\t3. Rachel Katstaller rkatstaller@gmail.com 4. Mónica Ramírez\tmo_ramirez@hotmail.com Proyecto independiente de diseño 1. Freddy Benítez cronospace@gmail.com 2. Gerardo Chang\tgerardo.chang@gmail.com 3. Salvador Guzmán\tchamba_30@hotmail.com 4. Adriana Hayem\txxadrexx@gmail.com 5. Verónica Jarquín\tve.jarquin@gmail.com 6. Eduardo Lovo\tlovo_356@hotmail.com 7. Mercedes Recinos\tmercedesrecinos@hotmail.com Desarrollo de marca y concepto de comunicación para la Colonia Escalón ivetteanswers@gmail.com 1. Ivette Barriere vaneberdugo@gmail.com 2. Vanessa Berdugo\toscarhidalgo70@gmail.com 3. Oscar Hidaldo\terin_dragoon@hotmail.com 4. Noel Lorío\tcielo.manzanog@gmail.com 5. Cielo Manzano\tmarcemilla@gmail.com 6. Marcella Milla\trafatusellm@gmail.com 7. Rafael Tusell 185\nCoevolución investigación + estrategia +diseño\nLa serie Co – evolución nace del deseo de demostrar el rol primordial que tiene la investigación en el proceso del diseño estratégico y hace...


La acusación ve "repugnantes" los vídeos de la violación de San Fermín | Noticias de Navarra en Diario de Navarra\nLa acusación dice que los vídeos de la violación denunciada en San Fermín "son repugnantes"\nEste martes se han visto por primera vez los vídeos\nBacaicoa, este martes.\nGABRIEL GONZÁLEZ. AGENCIAS. PAMPLONA\nActualizada 21/11/2017 a las 21:10\nLa séptima sesión del juicio a cinco jóvenes acusados de violar a una chica madrileña en los Sanfermines de 2016, que continúa a puerta cerrada, ha dedicado cinco horas a los vídeos que grabaron los cinco imputados, que se hacen llamar "la Manada". La Sala Segunda de la Audiencia de Navarra juzga desde el pasado día 13 en el Palacio de Justicia los cinco jóvenes andaluces de la violación, hechos que tuvieron lugar en la madrugada del 7 de julio de 2016 en el centro de Pamplona.\nEsta mañana han declarado en primer lugar los policías forales que estudiaron las imágenes disponibles, que se han ratificado en que la chica no tuvo participación voluntaria en las relaciones sexuales. Los agentes elaboraron su informe con los vídeos que los propios acusados grabaron de los hechos, material que se ha visto hoy en la sala por primera vez ya que el tribunal autorizó su visionado el día que testificó la denunciante, el pasado martes, pero ninguna parte lo solicitó.\nSí que la tesis de los policías es compatible con el relato de la joven, que ha explicado que no opuso resistencia dada la superioridad numérica y física de los procesados, situación que le hizo entrar en shock y desear únicamente que todo terminara lo antes posible. La séptima sesión del juicio ha servido para analizar con las partes el contenido de todo el material, siete vídeos en total con una duración global de 96 segundos, además de dos fotografías.\nDespués de tres horas de testimonio de los agentes, en las que se han visto uno a uno seis vídeos, el tribunal ha decidido hacer un receso para continuar minutos después de nuevo con ellos hasta finalizar el visionado. Cerca ya de las 14.00 horas ha comenzado el turno de lo peritos de la defensa, uno de ellos un experto en lenguaje no verbal, que se ha prolongado hasta cerca de las 15:30.\nYa antes de comenzar esta mañana la sesión, el abogado de la denunciante y el de tres de los cinco procesados han dejado ver sus diferencias a la hora de valorar las periciales por las partes. De hecho, Morán mostraba su confianza en que permitan confirmar que no hubo "ningún tipo de consentimiento por parte de la víctima" en las relaciones sexuales, y la defensa de los acusados subrayaba que deberán ser los miembros del tribunal quienes saquen sus conclusiones.\nNoticias: Jornada clave este miércoles con los interrogatorios a ‘la manada’\nNoticias: Las psicólogas ven estrés postraumático en la víctima de la supuesta violación\nNoticias: Las conclusiones del juicio por la supuesta violación, los días 27 y 28 en audiencia abierta\nNoticias: La defensa de tres acusados cree que los vídeos “acreditan” que no hubo violación\nNoticias: La joven no habla en los vídeos y los acusados dan instrucciones “imperativas”


Discusión sobre anualidades regresa al Consejo Universitario - SurcosSurcos\nAdministración y SINDEU no lograron punto de conciliación sobre el tema\nEn otros casos el CU ha recibido a las partes para escucharlas y tener un mejor criterio para tomar decisiones. En esta oportunidad esa podría ser una alternativa, pero será decisión exclusiva de ese órgano, señaló Carlos Araya. (Foto Andrea Jiménez Murillo).\nLa discusión sobre el porcentaje de anualidad de las y los funcionarios de la Universidad de Costa Rica (UCR) tendrá que ser retomada por el Consejo Universitario (CU), luego de que la administración y el Sindicato de Empleados Universitarios (SINDEU) no lograron un punto de conciliación al respecto.\nAunque en los últimos días de agosto el tema se encontraba en análisis en el CU a raíz de una propuesta presentada por seis de sus miembros para volver al 3% de anualidad que estipula la Convención Colectiva de Trabajo, en lugar del 5,5% aprobado por el CU en el 2009, en la sesión ordinaria N° 5924 del 1° de setiembre de 2015 este órgano había trasladado a la administración y al SINDEU la negociación sobre el porcentaje de anualidad para los funcionarios y las funcionarias de la Institución a partir de enero del 2016, dándole un plazo hasta el 30 de setiembre para llegar a un acuerdo. Éste posteriormente se amplió hasta el 10 de octubre, a solicitud de las partes.\nDurante ese período la Comisión Bipartita sobre Anualidades integrada por el Dr. Carlos Araya Leandro, vicerrector de Administración; la Licda. Carolina Calderón Morales, jefa de la Oficina de Planificación Universitaria (OPLAU); el Dr. Luis Baudrit Carrillo, jefe de la Oficina Jurídica; y el Dr. Adolfo Rodríguez Herrera, director de la Escuela de Economía, por la administración; y el Dr. Mario Villalobos Arias, el Lic. Alfredo Mesén Quirós, el M.Sc. Armando Navarro Martínez, el Bach. Rodrigo Aymerich Blen y la M.Sc. Rosemary Gómez Ulate, Secretaria General del SINDEU, por parte del sindicato, sesionó en cuatro oportunidades.\nSegún lo explicó el Dr. Carlos Araya, en la primera sesión la administración presentó la propuesta original planteada en el Consejo Universitario para llevar el porcentaje de anualidad de un 5,5% a un 3% para todo el personal de la Universidad.\nEn la segunda sesión, el SINDEU solicitó una gran cantidad de información con miras a plantear una propuesta y se acordó que la administración solicitaría al CU 10 días más de tiempo para el análisis.\nEn la tercera sesión, cuando se esperaba que el SINDEU presentara alguna propuesta, sus representantes alegaron que les faltaba más información para presentarla y solicitaron más datos con miras a que financistas y actuarios que les asesoran realizaran un estudio actuarial. Entre otros, pidieron las cargas académicas de los últimos 10 años y las planillas de los últimos 15 años, lo que no se les pudo dar de inmediato ya que requiere la introducción de información en los sistemas de cómputo y mucho tiempo para elaborarla.\nEn la cuarta sesión, efectuada el jueves 8 de octubre, la administración presentó formalmente una segunda propuesta que dejó sin vigencia la primera, para establecer un porcentaje de anualidad escalonado: 5.5% desde el momento de la contratación hasta el quinto año de trabajo, y un 3% a partir del sexto año de labor, sin tope de años de servicio.\nAl respecto Araya comentó que, dado que una negociación implica reflexionar para llegar a un punto de encuentro entre las posiciones, en ese proceso la administración hizo un análisis sobre el impacto financiero que podría tener para la Institución establecer una anualidad escalonada y a la vez cómo podría favorecer a un grupo muy importante de trabajadores que tienen menos de cinco años de laborar.\nLa administración dio por finalizada la negociación sobre anualidades en el momento en que los representantes del SINDEU informaron, como parte de su propuesta, que se retiraban de la comisión, explicó el Dr. Carlos Araya. (Foto archivo ODI).\nPara ello se tomó como base un estudio realizado por la investigadora Violeta Palavicini Campos, del Instituto de Investigaciones en Ciencias Económicas (IICE), en el que compara los salarios de contratación de 14 entidades públicas y se llegó a la conclusión de que para mejorar el salario de contratación y hacerlo más competitivo con respecto al de otras instituciones, lo más oportuno sería un porcentaje de anualidad escalonado.\nEn esa misma sesión, el SINDEU presentó un documento denominado Propuesta sobre Anualidad, en el que básicamente indican que luego de analizar los diversos componentes actuariales, económicos y legales sobre el tema, solicita mantener el 5,5% de anualidad, rechaza tanto la primera como la segunda propuesta de la administración y se retira de la mesa de negociación.\nPara el sindicato, dijo Araya, el análisis que realizó en conjunto con sus asesores financiero-contables no evidencia crisis financiera alguna. “Lo que pasa, y lo he dicho en innumerables ocasiones, es que si se busca crisis del 2015 para atrás no se va a encontrar, porque efectivamente en este momento las finanzas de la Universidad están equilibradas. El problema se experimentará en el momento en que se llegue al 1,5% del PIB para el FEES, que de acuerdo con los datos de crecimiento económico y la nueva inflación que tenemos este 2015, probablemente será hacia enero del 2016”, explicó Araya.\nLo que la administración está previendo con base en diversos análisis, entre ellos un estudio actuarial realizado por el IICE y el Observatorio del Desarrollo (OdD) de la UCR, es que a partir de ese momento los ingresos van a crecer al ritmo del PIB nominal, cuyo promedio en los últimos años ha sido de alrededor del 9%, en tanto que el costo de la masa salarial va a crecer a un ritmo cercano al 11%, lo que podría impactar negativamente las finanzas institucionales.\nEl Dr. Carlos Araya lamentó que no se haya podido dar una verdadera negociación entre las partes y reiteró que a diferencia de lo que apunta el SINDEU, desde hace tres años y medio esta administración ha mantenido negociaciones respetuosas, responsables y transparentes con el sindicato. “La administración y el SINDEU siempre vamos a diferir. Yo nunca aspiraría a tener un sindicato plegado a la administración. Pero esa relación ha sido de sumo respeto, en la cual cada quien plantea sus posiciones en la mesa de negociación”.\nConsultado al respecto, el Dr. Henning Jensen Pennington, rector de la UCR, manifestó que el CU llamó a un diálogo entre el sindicato y la Rectoría dentro de un clima de respeto mutuo, como es propio de una institución académica, que debe aprovechar su alta capacidad analítica para anticipar situaciones problemáticas futuras, y proponer soluciones.\n“Lamentablemente, el SINDEU, en otras épocas una organización muy propositiva, no ha actuado de esa manera. Debemos avanzar hacia argumentos razonados que dignifiquen a la academia y realizar análisis sobrios de la situación institucional, con propuestas a favor de la estabilidad y la sostenibilidad de la UCR, una de las más preciadas instituciones de nuestro país”, concluyó.\nDado que las partes no llegaron a un acuerdo satisfactorio, le corresponderá al CU poner este tema en la agenda del plenario, reanudar su discusión y decidir sobre el fondo del asunto. En los próximos días la Comisión Bipartita de Anualidades enviará su informe a este órgano, el cual incluye las actas de cada una de las reuniones, que están en proceso de revisión y firma, y las propuestas de las partes.\nInformación tomada de: http://www.ucr.ac.c\nEtiquetas:2016, anualidades, Consejo Universitario, Rectoría, SINDEU, UCR\nVigilia contra violencia callejera hacia las mujeres


PRENSA ARMANDO TELLEZ : LA MIGRACION EN EL MUNDO LA INTEGRAN 244 MILLONES DE PERSONAS, LA MAYOR CIFRA DE LA HIOSTORIA\nLA MIGRACION EN EL MUNDO LA INTEGRAN 244 MILLONES DE PERSONAS, LA MAYOR CIFRA DE LA HIOSTORIA\n+En el mundo 244 millones de migrantes\n+Reconoce el IMSS antigüedad del personal\n+México y EE.UU combaten el trabajo infantil\nLa Confederación Sindical Internacional señaló en Bruselas, que el Pacto Mundial de la ONU debe aportar igualdad de derechos y trabajo decente a los migrantes, sobre todo cuando el número de personas que viven fuera de su país de origen asciende a cerca de 244 millones, el mayor de la historia.\nDijo que el movimiento sindical internacional reclama que el Pacto Mundial de la ONU sobre migración aporte igualdad de derechos y trabajo decente a los migrantes, de los que dos terceras partes son mujeres.\nAdemás de quienes se han trasladado voluntariamente, mayoritariamente en busca de trabajo, 60 millones de personas se han visto desplazadas por guerras y conflictos. Hay 400.000 somalíes desplazados en Kenya, y tres millones de sirios desplazados distribuidos por todo Oriente Medio y Europa. Decenas de miles de migrantes están expuestos a condiciones de esclavitud en Libia.\nEn las últimas dos décadas, más de 60.000 adultos y niños han perdido la vida emigrando al emprender peligrosos viajes por tierra y mar. En 2016 se estima que 5.000 personas intentaron cruzar el Mediterráneo desde el norte de África en embarcaciones de fortuna. Numerosas familias huyen de la pobreza y la violencia en Centroamérica. En 2017 se registró un incremento del 17% en el número de muertes entre los migrantes a lo largo de la frontera entre EE.UU. y México.\nSharan Burrow, Secretaria General de la CSI, señaló a este respecto: “El Pacto Mundial de la ONU nos brinda la oportunidad de establecer un marco para la migración laboral, que salvaguarde los derechos humanos y laborales, facilitando una acción coordinada por parte de los gobiernos para asegurar que los migrantes y refugiados sean tratados con dignidad y tengan pleno acceso a un empleo decente y a la protección acordada por la ley. La retirada del gobierno estadounidense del Pacto, una enorme abdicación de sus responsabilidades, no debería impedir que los demás Estados miembros de la ONU establezcan enfoques comunes para garantizar justicia e igualdad”.\nLa CSI, trabajando con las Federaciones Sindicales Internacionales que cubren los distintos sectores económicos, exhorta a que el Pacto garantice que todos los migrantes y refugiados disfruten del derecho a afiliarse a sindicatos y negociar colectivamente, y que se les garantice igualdad de trato y no discriminación.\nEntre las otras demandas básicas están que se ponga fin a los sistemas de residencia “vinculada” o de “patrocinio” en el empleo de migrantes, emprender acciones en los países de origen y destino con vistas a un desarrollo sostenible y trabajo decente, prestar atención a los derechos de las mujeres migrantes, acceso a la justicia y protección social, vías para la regularización y la regulación de la industria de la contratación.\n“La migración es una de las cuestiones clave en la agenda internacional actualmente, que adquiere aún más importancia en vista del creciente número de personas desplazadas por conflictos y cada vez más también por las consecuencias del cambio climático. Queremos un proceso de Naciones Unidas que proponga soluciones, que aporte justicia y que asista, en lugar de impedir, el desarrollo económico y social.\nLa migración ha sido siempre un elemento central del desarrollo humano, y con la escalada de sentimientos racistas y xenófobos, fomentados por el discurso racista de cada vez más figuras políticas, encontrar soluciones globales resulta vital para poner fin a la discriminación y demonización que sufren tantos migrantes y refugiados hoy en día”, declaró la Burrow…..\nPor su parte, la Directora de Administración del IMSS, Norma Gabriela López Castañeda, indicó que tras 10 años, en esta administración se retomó la tradicional ceremonia para reconocer a los trabajadores con más años de servicio. Felicitó a los galardonados y dijo que su servicio y responsabilidad, ha contribuido al objetivo primordial del IMSS, que es brindar atención médica y seguridad social a más de 74 millones de derechohabientes….\nANUNCIA STPS PROGRAMA “CAMPOS DE ESPERANZA” PARA COMBATIR TRABAJO INFANTIL EN EL SECTOR AGRÍCOLA\nLa Secretaría del Trabajo y Previsión Social (STPS) y la Embajada de Estados Unidos en México anunciaron el lanzamiento del Programa “Campos de Esperanza”, dirigido a fortalecer las acciones en el combate al trabajo infantil en el sector agrícola en varios municipios de Oaxaca y Veracruz.\nEntre los objetivos de este Proyecto de Cooperación Técnica, auspiciado por el Departamento del Trabajo de Estados Unidos, e implementado por la organización no gubernamental World Vision, está el de apoyar a los inspectores federales en su función de vigilar el cumplimiento de los derechos laborales en el campo, así como prevenir y evitar el trabajo de niñas, niños y adolescentes.\nAl encabezar la presentación, el Subsecretario de Previsión Social, Ignacio Rubí Salazar, explicó que la iniciativa, que se enmarca en la cooperación bilateral entre ambos países, señaló que otro propósito es promover tanto el cambio de comportamiento en las comunidades agrícolas migrantes, como de servicios de educación a menores de edad.\nAcompañado de Perlita Muiruri, Agregada Laboral de la representación diplomática estadounidense en nuestro País, el funcionario mencionó que la STPS, en coordinación con los integrantes de la Comisión Intersecretarial para la Prevención y Erradicación del Trabajo Infantil, han trabajado desde enero de este año en la planeación de este proyecto.\n“La política pública en materia de prevención y erradicación del trabajo infantil se está consolidando y estamos en vías de su institucionalización; es decir, que no sea un proyecto única y exclusivamente de esta administración, sino que trascienda y permita que México logre los objetivos del milenio, que plantean que en el año 2025 en nuestro País se pueda levantar la bandera blanca respecto del trabajo infantil”, aseveró Ignacio Rubí Salazar.\nA su vez, Silvia Martha Novoa Fernández, Directora Nacional de World Vision, detalló que las actividades de “Campos de Esperanza” se ejecutarán en localidades de los municipios de Acatlán de Pérez Figueroa y San Juan Bautista Tuxtepec, en Oaxaca; así como de Zongolica y Tezonapa, en Veracruz.\nExplicó que el Proyecto fue diseñado para promover la mejora de condiciones laborales en comunidades agrícolas migrantes en Oaxaca y Veracruz; así como desarrollar acciones enfocadas a fortalecer los sistemas de gobierno e incorporar las mejores prácticas para prevenir indirectamente los niveles generales de trabajo infantil en México.\nPerlita Muiruri, Agregada Laboral de la Embajada de Estados Unidos en México, por su parte, señaló que la iniciativa, que estará en operación hasta octubre de 2020, trabaja con herramientas, actualizadas y mejoradas, para monitorear y hacer cumplir las leyes relacionadas con el trabajo infantil y agrícola; así como ayudar a crear conciencia sobre este problema y las condiciones aceptables de las familias que migran dentro de México….\nPublicado por armando tellez flores en 14:26


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central sas - Vehiculos utlitarios UTV\nLos vehículos utilitarios BOBCAT se destancan por su versatilidad, transportan personal y carga diversa, herramientas, lubricantes, repuestos, equipos médicos, equipos contra incendio, termos de vacunas, etc., en campos petroleros, haciendas agrícolas y ganaderas, puertos, aeropuertos, obras de carreteras y represas, y muchas otras aplicaciones.\nLos vehículos BOBCAT tienen excelente balance potencia / tracción, su sistema de transmisión CVT variable continua, logra que la maquina este en permanente disposición para avance rápido en caminos agrestes, si se detiene para ir despacio en baches, podrá exigirle rápida respuesta para salir con total control y potencia, sin forzar la maquina.\nLos vehículos BOBCAT tienen excelente capacidad de carga, su cajón amplio y resistente permite transportar con agilidad y seguridad, a cualquier lugar de difícil acceso, carga diversa, equipos de apoyo, herramientas, medicinas, vacunas, bombas de agua, plantas eléctricas, lubricantes, combustibles y otros.\nLos vehículos utilitarios BOBCAT son robustos y confiables en todo terreno, diseñados para condiciones de trabajo severas. Transporte de carga diversa, herramienta, lubricantes, equipos médicos, equipos contra incendio, termos de vacunas, etc. Utilizados en campos petroleros, haciendas agrícolas y ganaderas, puertos, aeropuertos, obras de infraestrutura y muchas otras aplicaciones. Su tamaño es compacto y su espacio interior amplio, seguro y cómodo.\nLos vehículos utilitarios BOBCAT son potentes, compactos y robustos, altas especificaciones de seguridad. Versiones para dos y cuatro pasajeros, volco de carga amplio, abatible. Motor diesel o gasolina, tracción 4x4. Optimo balance peso / potencia. Cabina amplia ROPS, Suspensión McPhearson adelante y Doble A-Arm atrás, columna de dirección ajustable, apoya cabezas, cinturones de seguridad, tiro de remolque, luces de trabajo.


* Mejora imagen urbana en las colonias\n*Flores Elizondo ha recorrido 32 de 39 municipios\n*Amplia favorita para ganar en el IV Distrito local es Verónica Terrones\n*En Mapimí, ni señas\nSupervisó las obras de la modernización de las calles Chile, Costa Rica y Porvenir que se realizará con pavimento hidráulico, con una meta total de seis mil 400 metros cuadrados, además se desarrollan obras de drenaje se evitarán inundaciones en esta temporada de lluvias.\nLa candidata al Senado de la República por la coalición Por México al Frente, Patricia Flores\nElizondo expuso que ya ha logrado visitar gran parte del territorio estatal a través de su campaña, conociendo de cerca las necesidades de la gente, así mismo se refirió al tema de los dreamers y también hizo algunas precisiones del segundo debate entre los candidatos presidenciales.\nHablando un poco de su campaña la candidata a senadora indicó que ha recorrido 32 de los 39 municipios que tiene la entidad duranguense y a través del contacto directo con la gente, ha recolectado algunas necesidades más sentidas de la población.\nPara quienes les gustan los pronósticos, hay les van algunos que en la vox populi se escuchan como posibles ganadores, en su distrito y son los siguientes: PRI, al segundo distrito Arturo Yáñez Cuellar, quien sin embargo no la tendrá nada fácil contra Silvia Patricia Jiménez Delgado del PAN.\nEn el tercer distrito, el Meño Herrera por el PRI parece el enemigo a vencer, pero con Omar Grecia Oliva Guerrero deberá hacer una gran campaña para ganar, por MORENA Guadalupe Ivón Barbosa suena totalmente desconocida en el ámbito político y por ello la pelea será entre los dos anotados al principio de este párrafo.\nSilvia Verónica Terrones Romero, más que conocida y estimada en los medios de comunicación, será el duro rival a vencer en el cuarto distrito del Estado, por el PRI Arlina Adame Correa buscará la silla y por MORENA Claudia Julieta Domínguez, nadie la conoce aún.\nEn Mapimí- Pueblo Mágico-, la alcaldesa priísta Judith Marmolejo ya se le andan alebrestando los policías municipales, pues nomás ven que pasa el tiempo y ni señales de humo hay de la tan cantada homologación de sueldos. Allá en la tierra de la-ingobernabilidad- hay elementos que apenas llegan a los 6 mil pesos mensuales.\nDel refranero político de Polvaderas: Al pan, pan y al vino… ¡viene!


Las nutrias colonizan todo el Segura en Murcia y se adentran en la provincia de Alicante\nEl seguimiento de nutria (Lutra lutra) realizado por ANSE con la colaboración de la Concejalía de Medio Ambiente del Ayuntamiento de Murcia indica que la especie ocupa ya toda la ribera del río Segura y que incluso se han adentrado en la provincia de Alicante. La especie se encuentra catalogada como “En Peligro de Extinción” en la Región de Murcia según la Ley 7/95 y se consideraba extinta en la provincia de Alicante desde la segunda mitad del S. XX. La recolonización de la nutria debería suponer un impulso de cara a la recuperación ambiental de los cauces fluviales.\nEl seguimiento realizado por biólogos de la Asociación de Naturalistas del Sureste con la colaboración de la Concejalía de Medio del Ayuntamiento de Murcia ha permitido la localización de un total de 61 puntos de marcaje territorial (excrementos), así como huellas y restos de presas (cangrejos y peces) a lo largo de todo el río Segura, en el tramo comprendido entre Contraparada y Orihuela (106 puntos de control). Incluso un ejemplar ha sido fotografiado aguas arriba del azud de Javalí Nuevo.\nANSE ya advirtió de la presencia de esta especie en Contraparada en 2010[i] y más recientemente detectó excrementos en Barriomar a las puertas de la ciudad de Murcia[ii], lo que permitió posteriormente que fuese fotografiado un ejemplar por la CHS[iii].\nQuedaba la duda de si las nutrias serían capaces de saltar el tramo urbano de Murcia y adentrarse en la Vega Baja, hecho que ha sido constatado por un elevado número de indicios de presencia de la especie, incluso dentro de la propia ciudad.\nLa nutria es una especie catalogada como “En Peligro de Extinción” en la Región de Murcia, mientras que se encontraba extinguida en la provincia de Alicante[iv]. Por esta razón, la nutria constituye un excelente ejemplo de la potencialidad biológica de los cauces del Sureste ibérico, por lo que insta a las Administraciones a que trabajen coordinadamente para recuperar y gestionar adecuadamente la biodiversidad asociada los sistemas fluviales.


Se registran dos formulas para dirigir al PRI en Coahuila - UNIMEDIOS\nHome >> Politica >> Se registran dos formulas para dirigir al PRI en Coahuila\nUNIMEDIOS/ SALTILLO, COAHUILA. 9 de octubre de 2019.- Atendiendo a la convocatoria que emitió el Comité Ejecutivo Nacional del PRI, dos fórmulas de registraron para participar en la contienda de Presidente y Secretaria General de este partido Revolucionario Institucional en Coahuila.\nLa primera de ellas encabezada por Rodrigo Fuentes Ávila y Martha Loera para presidente y secretaria, respectivamente; y la otra fórmula está conformada por el torreonense Enrique Sarmiento y Pilar Cabrera.\nEl registro se realizó ante la Comisión Estatal de procesos internos y será hasta el día 12 de octubre cuando los aspirantes a la dirigencia estatal inician campaña en los 38 municipios de Coahuila.\nPor su parte, Rodrigo Fuentes dijo que van a convocar a todos los priistas para que se sumen a la unidad y civilidad política y con ello se logre llegar al proceso del 10 de noviembre y sobre todo sean los militantes quienes decidan quiénes van hacer sus dirigentes.\n“El PRI de Coahuila es ejemplo a nivel nacional, y no lo digo yo, lo dice la dirigencia nacional, somos un partido más unido, tenemos un padrón bien definido y nos hemos enfocado a trabajar por los militantes” indicó\nExplicó además que los participantes contarán con 26 días de proselitismo que inicia el 14 de octubre y concluye el 8 de noviembre; mientras que el día de la elección será el próximo 10 de noviembre y será hasta el día 12 del mismo mes cuando den a conocer los resultados y se entreguen las constancias de mayoría.\nDespués del registro los aspirantes acudieron al Comité Directivo Estatal del PRI para firmar el “Pacto de Civilidad y Compromiso Político” mismo que firmaron ante el Presidente Adrián Herrera y en donde se comprometen a cumplir con las disposiciones previstas en la convocatoria y a que las actividades proselitistas sean realizadas con respeto.


Azimut Hotel Cologne City Center, Colonia. Reserva con Hotelsclick.com\nHansaring, 97 - 50670 - Colonia, Alemania ver el mapa\nAzimut Hotel Cologne City Center ofrece un completo desayuno bufé. Las instalaciones incluyen una sauna y un gimnasio donde podrá mantenerse en forma. La recepción está abierta las 24 horas del día y conexión Wi-Fi gratuita en el vestíbulo y el bar de diseño evocador.\nAzimut Hotel Cologne City Center se encuentra a sólo una parada de tren de cercanías de la Catedral y de la estación central de Colonia. La estación de ferrocarril de la S-Bahn y el metro Hansaring están a menos de 100 metros. El centro de exposiciones Koelnmesse se encuentra a sólo 2 paradas de tren.\nAzimut Hotel Cologne City Center cuenta con amplias habitaciones con conexión a internet. Colorido e insonorizadas, las habitaciones disponen de TV vía satélite y un escritorio. También hay habitaciones para no fumadores y habitaciones para personas de movilidad reducida.\nEl hotel resulta ideal para aquellos que viajan en coche. El hotel es adecuado para los deportes. El hotel cuenta con un bar para tomar una copa y relajarse. El Azimut Hotel Cologne City Center está adaptado para minusválidos. El Azimut Hotel Cologne City Center ofrece servicio de lavandería.\nEl Azimut Hotel Cologne City Center ofrece el uso de una TV en las habitaciones. El Azimut Hotel Cologne City Center ofrece un servicio de minibar. Las habitaciones del hotel ofrece un servicio de alta velocidad a Internet. El Azimut Hotel Cologne City Center dispone de TV satélite en las habitaciones. Las habitaciones del hotel ofrece WI-FI de acceso a Internet inalámbrico. El hotel ofrece un servicio de despertador para los huéspedes.\nExcelente relación calidad precio. a quince minutos andando del centro y de la zona de marcha. frente a una estacion y a una parada de la estación central. magnífico desayuno. muy amables en recepción.\nMercure Hotel Koeln City...4 Estrellas\nHotel Pullman Cologne4 Estrellas\nStadthotel Am Roemerturm4 Estrellas


NOTICIAS DE ESPAÑA Una Comisión defiende que la Mezquita de Córdoba ”nunca fue de la Iglesia”\nLa Información15.09.2018 - 15:28h\nVarios turistas recorren el interior de la Mezquita-Catedral de Córdoba. ( EFE)\nEl informe de la comisión de expertos sobre la Mezquita-Catedral, encargado por el Ayuntamiento de Córdoba, defiende que el templo nunca fue propiedad de la Iglesia y plantea recurrir al Tribunal Constitucional (TC) la inmatriculación del monumento que se llevó a cabo en el 2006.\nSegún el informe, presentado hoy en el Ayuntamiento, el análisis histórico realizado por la comisión "demuestra" que la Iglesia "no tiene, ni puede tener, título de propiedad alguno" sobre la Mezquita-Catedral y, a pesar de ello, el Obispado de Córdoba "inmatriculó a su nombre la 'Santa Iglesia Catedral'" en el 2006.\nAdemás, el informe considera "injusta" la situación actual y "lesiva para los intereses de la ciudadanía" y propone una serie de actuaciones para "solucionar el conflicto planteado" tras la inmatriculación. Entre ellas, se plantea como más apropiado "recabar los apoyos parlamentarios necesarios" para llevar a cabo un "recurso de inconstitucionalidad ante el Tribunal Constitucional", con el objetivo de anular la inscripción de la Santa Iglesia Catedral.\nLigado a la Corona de Castilla\nEn este sentido, ya en el ámbito jurídico, los expertos señalan que, al tratarse la Mezquita-Catedral de un bien público, no es posible que la Iglesia "apele al mecanismo de usucapión" (adquisición de una propiedad mediante su ejercicio durante el tiempo previsto por la ley), ya que la "posesión pacífica y continuada no es suficiente en este caso para demostrar la propiedad".\nEntre las actuaciones en el ámbito patrimonial, el informe denuncia la existencia de graves carencias y propone la creación de un "Museo de la Mezquita", en un edificio próximo de propiedad estatal, para "paliar algunas de estas deficiencias".\nPor ello, los expertos consideran que el modelo de gestión adecuado para la Mezquita-Catedral responde al "sistema de patronato", liderado por la Junta de Andalucía, y en el que esté el Estado, el Ayuntamiento, el Cabildo y las universidades.


3. Un día de cine en casa\n¿Planeas quedarte en casa estas vacaciones? Muchas veces, puede ser complicado planear viajes en familia, pero sea cual sea el caso, si tu plan de este verano es estar en casa, qué mejor que aprovechar el tiempo con nuestros pequeños y no tan pequeños.\nAfortunadamente, con el alcance que tiene la tecnología hoy en día, contamos con varias opciones que nos facilitarán la convivencia armónica en casa. Nuestro manual para padres de familia, cuenta con actividades que se pueden aplicar diariamente y este es uno de ellos:\nCada miembro de la familia elegirá una película que pueden encontrar en cualquier plataforma: Netflix, Amazon Prime, YouTube, Google Play, HBO o también aquellas películas que tenemos en casa abandonadas.\nEscriban en un papelito el nombre de la película que cada uno eligió y revuélvanlos.\nUn miembro de la familia, sacará uno de los papelitos y esa será la película que verán juntos.\nPara entrar en ambiente preparen su botana favorita, apaguen las luces y usen ropa cómoda.\nMientras dure la película no podrán hacer uso de su celular o cualquier aparato que los pueda distraer; siguiendo los lineamientos de un cine, tratemos de respetarlos y ser ejemplo para el otro.\nAl finalizar, compartan qué les pareció la película y cómo se sintieron de compartir ese momento juntos. Pueden tomar el comportamiento y características de algún personaje para inculcar valores en los niños y niñas.\nElijan el momento adecuado, ya que todos hayan terminado sus responsabilidades del día.\nCuiden que la película sea apta para todos y de preferencia que les deje un mensaje positivo.\nLa preparación del ambiente, de las botanas y de la limpieza al terminar, debe ser responsabilidad de todos.\n“La paz y la armonía constituyen la mayor riqueza de la familia.”