tbt.asun: Los cinco años (Los cuentos del pan III)\nLos cinco años (Los cuentos del pan III)\nNieves veía tranquilamente pasar las tardes en su panadería. Pero últimamente las ventas no eran lo que más alegría le proporcionaba. La mayor alegría se la daban las visitas de los niños. los viernes, se empezaba a convertir en costumbre, que cinco o seis de ellos se quedaran en el rinconcito de su tienda, para merendar y escuchar sus peculiares cuentos, bueno, sus historias, que ella había elevado a categoría de cuento.\n- Hola Nerea, cómo tú por aquí?\nAcababa de entrar la niña, y unos minutos después su estresada mamá, que como siempre iba refunfuñando, sobre la prisa que tenía y la de cosas que le quedaban por hacer. Se diría que por muchas horas que se le añadieran al día, ella necesitaría siempre alguna más.\n- Hola Nieves, ya sé que no es viernes, pero tenemos una reunión en el cole, y los niños se podían haber quedado allí, en el patio, pero se han puesto imposibles, Nerea, y estos cuatro que vienen detrás de mí, dicen que prefieren esperarnos aquí contigo. Te importa?\nY lo preguntó con esa cara que de pura congoja, daba casi risa.\n- Pues claro que no!, si ya sabes que estos niños son para mí lo mejor de la semana.\n- Ay, de verdad eres un cielo, no me extraña que te adoren.\n- Anda ve a esa reunión y tranquiliza a los demás, yo me quedo con estos lebreles. Eso sí, si se me sublevan demasiado, os doy un toque y me venís a rescatar.\n- Si, si, desde luego, no lo dudes...\n- Adioooos, vete, vete.\nY allí estaba con sus cinco niños, que ya estaban preparando la mesa, las tazas, el cacao, y eligiendo entre magdalenas, o bizcocho para merendar.\nAsí que pronto estaban saboreando estos manjares, además sabían que la condición era innegociable, si querían un cuento, había que acabar la merienda, y sobre todo comer lo elegido, aquí no valían caprichos, ni arrepentimientos, ni desperdiciar o estropear nada. Y curiosamente, aunque sus padres se quejaban de lo mal que se portaban en las comidas, aquí respetaban perfectamente las reglas impuestas.\n- Nieves, sabes que mañana es mi cumpleaños?- dijo Pablo, el más alto de los niños.\n- No, no lo sabía, y cuántos cumples?\n-5 años, y voy a ser el más mayor de todos.\nHubo un coro de protestas, un JOOOOO, general por parte de sus amiguitos.\nPara apaciguarles, Nieves cogió las riendas, y comenzó un relato:\n“- Eso me recuerda al día en que Nieves, nuestra amiguita de los cuentos, cumplió 5 años. Estaba muy contenta y nerviosa. Quería levantarse muy temprano, para comprobar lo grande que estaría, pues ya con cinco años, sin duda tenía que haber crecido mucho.\nPero antes de que pudiera comprobarlo, su mamá había entrado en la habitación, y Nieves decidió preguntarle a ella.\n–¿Estoy muy alta mamá?\n-Pues sí, sin duda, no sé qué te ha pasado esta noche…-contestó su mamá, haciendo como que no recordaba que era su cumpleaños.\n-¿es que no te acuerdas?\n-Ah! Si, hoy creo que va a hacer mucho frío, tienes que abrigarte para ir al cole.\nY Nieves se quedó callada y muy triste, no podía creer que se hubiera olvidado de su cumpleaños, además al acostarse habían cantado el “feliz, feliz en tu día”, porque sus papás no podían ni esperar al día siguiente.\nPero al entrar en la cocina para tomar su desayuno, Nieves quedó paralizada, estaba llena de globos y había una gran caja en el centro de la mesa. Lo curioso es que la caja no paraba de moverse. Tanto que aunque su mamá y su papá la animaban a acercarse para que abriera su regalo, a ella le daba miedo.\nPor fin se atrevió y a quitar la tapa, y algo saltó de su interior. Fue tan rápido que no casi no supo de qué se trataba. Era un animal, desde luego, pero qué era realmente?”\nNieves se interrumpió, y mirando las caras de expectación de su pequeño público, saboreó la pausa, hasta que preguntó:\n- A ver niños ¿qué animalito era el regalo de Nieves?\nEnseguida un aluvión de contestaciones, pero todas con el mismo resultado:\n- Un perrooooo\n-Pues no, ni mucho menos, lo que le regalaron fue ni más ni menos ¡un patito!\n-¿Un patito?- extrañeza total.\n-Un patito, y negro para más señas.\n-¿Negro?, pero que feeeo!!\n-Bueno a Nieves también le pareció feo, la verdad, y estaba un poquito desilusionada. Ella quería un perro. Un pato, para qué servía?. Estaba tan triste, que no sabía ni que nombre ponerle.\nSin embargo el animalillo, pareció enamorarse de Nieves desde que la vio. No hacía más que seguir a la niña, por la cocina, por el pasillo, por la acera de la calle.\nEntonces a la niña le hizo tanta gracia que hicieron todo el camino hasta el cole con el patito detrás, y Nieves muy, muy orgullosa, diciendo a todos sus amiguitos:\n-Es mi regalo de cumpleaños. Justo lo que yo quería, un patito, y que no fuera igual que los demás, por eso es negro, y se llama Negrín.\n“Negrín” conquistaba a todos con sus torpes andares, siempre detrás de su hija, tropezando con cualquier cosa, y resbalando y levantándose, con un gracioso Cuak, Cuak.”\nY como siempre los niños, entusiasmados pedían a la panadera, que les contara otra vez cómo era Negrín, si era tan negro, o tenía alguna pluma blanca, si era muy chiquitín y exactamente como andaba…\nAsun©17 de agosto de 2013\nPublicado por Asun en 26.11.13\nEster 27 de noviembre de 2013, 9:32\nMe encantaría ser Nieves, poder convocar a los niños. Una historia-cuentos precioso. Un abrazo\nAsun 27 de noviembre de 2013, 9:49\nEster es el tercer cuento de una serie que empecé. Nieves es una panadera que por casualidad se queda con los hijos de algunos clientes mientras los papás hacen sus compras. Y les entretiente con sus cuentos, que en realidad son las historias de ella misma cuando era pequeña.\nMe gusta mucho el mundo infantil, y he empezado a acercarme a sus cuentos.\n@lorenzodrubio 27 de noviembre de 2013, 19:41\nGracias Asun por regalarnos un cuento a la altura del Patito Feo\nAsun 27 de noviembre de 2013, 21:07\nBueno este patito emulaba a ese otro, pero fue aceptado antes de convertirse en cisne.\nTIGUAZ 28 de noviembre de 2013, 2:08\nUna preciosidad Asun,, continúalos que serán disfrutados por todos nosotros. Desde el frío Gallego un beso\nAsun 28 de noviembre de 2013, 12:32\nGracias Tigu, eso pienso hacer, de vez en cuando añadir una historia nueva.\nPor cierto se admiten sugerencias y correcciones, sabes que es un placer contar con tus aportaciones.\nHoy Madrid ha amanecido nevado, estaban preciosos los parques.\nYeti Barna 28 de noviembre de 2013, 7:42\nSiempre un placer leer tus relatos tan ricos.\nGracias Gabriel, a mi me saben dulces tus comentarios.\nEsteban 29 de noviembre de 2013, 14:51\nHermoso cuento, cálido y tierno que me hace rememorar mi infancia en busca de algún episodio parecido. ¡Gracias, Asun!\nAsun 29 de noviembre de 2013, 18:08\nEsteban si te ha gustado y te ha hecho pensar en tu infancia creo que no voy mal encaminada, ya que me quiero acercar a esas historias que nos contaban de pequeños. Mi padre lo hacia con mis hermanos y conmigo, y luego con sus nietos, bueno con los que llegó a disfrutar, porque falleció hace 17 años.\nBesos querido Esteban y gracias a ti.\nKONCHA MORALES 30 de noviembre de 2013, 13:19\nVengo a dejarte mi saludo y mi agradecimiento por comentar el relato en ENTC. Volveré con más tranquilidad. Un beso.\nAsun 30 de noviembre de 2013, 14:08\nEstupendo aquí estaré. Y en ENTC también.\nBeto Monte Ros 30 de noviembre de 2013, 17:25\nEs muy grato venir a su blog y encontrar esta historia tan bonita (ya leí los tres relatos). Me ha regalado material para leerle a mi nieto, seguro que le encantará.\nAsun 30 de noviembre de 2013, 20:04\nBeto me siento muy honrada de saber que te han gustado hasta para contarlos a tus nietos.\nUn abrazo para ti y para ellos.\nSotirios M 7 de diciembre de 2013, 11:12\nAsun, he acabado de leer este precioso relato y de toda sinceridad me gustó mucho. Más de todo me gustó la fluidez del dialogo. Como ya sabes estoy preparando la maleta para salir de la puerta atrás de ENTC ,pero esto no significa que voy a perder mis amigos, de opuesto, ahora les voy a visitar en sus blogs y disfrutar con sus relatos. Felices fiestas, amiga. Sotirios.\nAsun 7 de diciembre de 2013, 11:29\nHola Soti, que alegría verte por aquí. Gracias por visitarme aquí también. No se porque has de irte de ENTC, creo que allí todos buscamos lo mismo, un ambiente agradable donde escribir y leer. Y tu no te puedes quejar atraes todas las miradas!!\nEspero seguir leyéndote allí, y si no, como bien dices en tu blog.\nBesos y aunque habrá ocasión de felicitarnos mas adelante te mando ya mis mejores deseos.


Resultados Pro Wrestling NOAH, 5 de diciembre: Takashi Sugiura retiene | Superluchas.net\nNOAH, ROH - Ring of Honor\tResultados Pro Wrestling NOAH, 5 de diciembre: Takashi Sugiura retiene\n5 diciembre 2010 Zayfren\nPro Wrestling Noah 5 de diciembre\nFinalmente, la espera llegó a su fin y Pro Wrestling NOAH llevó a cabo su evento el día de hoy con 4 luchas que los seguidores de la empresa estaban esperando y una lucha más para definir el futuro de la historia del título GHC Heavyweight.\nLa primera lucha de ellas, fue el tan esperado retorno de Marufuji de su lesión, listo para enfrentarse a quien ha sido uno de sus rivales más difíciles a lo largo de su carrera: KENTA. Siendo ésta la octava lucha entre estos dos luchadores, era de esperarse una gran batalla donde la agresividad que siempre ha existido entre ellos se hiciera presente. Después de una lucha que tuvo una duración mayor a 19 minutos, fue KENTA quien salió victorioso sobre Marufuji, aplicando su reconocido Go 2 Sleep y recuperándose de la derrota proporcionada por su rival meses atrás.\nUna lucha sorpresa que Pro Wrestling NOAH no había anunciado, era la que se llevaría a cabo para determinar el próximo retador al título GHC Heavyweight. En este encuentro, Bison Smith y Yutuka Yoshie se enfrentaron por esta oportunidad, saliendo victorioso Bison Smith después de más de 13 minutos al utilizar una Lariat. De esta manera, quien saliera victorioso de la lucha que cerraría el evento, sabría quién sería su próximo retador.\nLa tercera lucha de las principales de este evento, fue por el campeonato GHC Jr Heavyweight y se dio entre Kotaru Suzuki y Yoshinobu Kanemaru. La lucha parecía ser un reto sencillo para Kanemaru, pues no sólo llevaba más de un año con el título, también lo había defendido exitosamente ante antiguos portadores del título. Demostrando que no se detendría por nada por tener el título, Suzuki obtuvo la victoria después de 14 minutos de batalla al aplicar un Tiger Driver sobre Kanemaru, convirtiéndose en campeón por segunda vez. La cuarta lucha, fue un enfrentamiento entre empresas, pues los campeones GHC Tag Team Yoshihiro Takayama y Takuma Sano, se enfrentaron a los campeones de parejas de ROH Chris Hero y Claudio Castagnoli. Sin duda, esta lucha es de los más grandes retos para los campeones, pues se enfrentan a una pareja que ha tenido títulos de parejas en distintas compañías. Después de más de 14 minutos de batalla, los campeones lograron retener después de que Takayama cubriera a Castagnoli con un Everst German Suplex, marcando así su segunda defensa exitosa.\nFinalmente, llegó la lucha por el título GHC Heavyweight entre el campeón Takashi Sugiura y Takeshi Morishima. Morishima, quien apenas ha regresado después de estar un tiempo fuera, demostró que buscaba destronar a Sugiura cuando obtuvo la victoria sobre él en una lucha de parejas semanas atrás, por lo que el campeón tenía en mente que éste iba a ser un reto muy fuerte. Probando por qué es campeón, Sugiura logró cubrir a Morishima después de usar su Olympic Slam después de más de 22 minutos de batalla, concretando así su séptima defensa y celebrando el día de mañana un año como campeón.\nUn gran evento de Pro Wrestling NOAH con muchas sorpresas. Takashi Sugiura no puede disfrutar mucho tiempo de su victoria, pues ahora sabe que Bison Smith lo estará esperando para retarlo por el título ¿Podrá Bison Smith ganar y convertirse en el primer luchador extranjero en tener el título? NOAH “JOE HIGUCHI MEMORIAL SHOW”, 05.12.2010 (G+ LIVE)\nShuhei Taniguchi & Taiji Ishimori derrotaron a Akira Taue & Kentaro Shiga (7:32) cuando Taniguchi usó un German Suplex Hold con Shiga.\nAtsushi Aoki derrotó a Delirious (10:18) con un Assault Point.\nKensuke Sasaki, Katsuhiko Nakajima & Kento Miyahara derrotaron a Akitoshi Saito, Masao Inoue & Ricky Marvin (13:19) cuando Sasaki usó un Northern Light Bomb con Inoue.\nMohammed Yone & Genba Hirayanagi derrotaron a Go Shiozaki & Yoshinari Ogawa (8:16) cuando Shiozaki fue descalificado. Naomichi Marufuji Return Match: KENTA derrotó a Naomichi Marufuji (19:09) con un Go 2 Sleep\nGHC Heavyweight Title Contendership: Bison Smith derrotó a Yutuka Yoshie (13:18) con una Lariat\nGHC Jr. Heavyweight Title: Kotaro Suzuki derrotó a Yoshinobu Kanemaru (c) (14:49) con un Tiger Driver (nuevo campeón)\nGHC Tag Team Title: Yoshihiro Takayama & Takuma Sano (c) derrotaron a Chris Hero & Claudio Castagnoli (14:22) cuando Takayama usó un Everst German Suplex Hold conCastagnoli (segunda defensa). GHC Heavyweight Title: Takashi Sugiura (c) derrotó a Takeshi Morishima (22:12) con un Olympic Slam (séptima defensa).\nGHC Heavyweigth ChampionshipKENTANaomichi MarufujiNOAHTakashi Sugiura Takeshi Morishima\tNavegador de artículos\nEntrada anteriorPrevio Guerra de Titanes, lucha estelar (05/12/10): Dr. Wagner Jr. vs El Zorro por el megacampeonato AAA.\tEntrada siguienteOpinión: Matt Morgan vs. Jeff Hardy en TNA Final Resolution 2010: ¿Por qué debería ganar Morgan?\n11 pensamientos en “Resultados Pro Wrestling NOAH, 5 de diciembre: Takashi Sugiura retiene”\tpepsi-plunge dijo:\tPense que morishima le iba a arrebatar el titulo a sugiura, morishima se habia visto imparable las semanas pasadas.\nLa de kenta vs marufuji debio ser excelente como todas las que han dado estos grandes luchadores\n5 diciembre 2010 en 1:51 PM\tResponder\tsolis88 dijo:\tTakashi Sugiura logro su septima defensa del titulo GHC completo, y valla defensa, contra un Morishima que venia arrasando en las ultimas semanas, ahora es el turno de Bison Smith, un luchador que ya lleva rato en la empresa, ha ostentado los titulos GHC en parejas y a decir verdad ya se venia ganando esta oportunidad desde hace un rato. Por otro lado, menuda forma de regresar de Naomichi Marufuji con una derrota ante KENTA, sin duda este año no ha sido muy bueno para el que era por muchos (me incluyo) considerado el mejor peso jr del mundo.\n5 diciembre 2010 en 2:05 PM\tResponder\tuntrollcomentoaqui dijo:\tQue buen evento, habrá que ver la lucha que debe de Morishima y Sugiura que debe haber sido muy buena con la manera de crecerse en este tipo de luchas del campeón.\nPor cierto que también ganó la Kensuke Oficce, no se si también cuenta como otra promoción aparte o es un algo asi como un dojo de Sasaki Kensuke.\nVoy a que Bison Smith gana ese campeonato.\nGracias Zayfren por traer estas notas.\n5 diciembre 2010 en 2:32 PM\tResponder\tAlex Ace of the Universe dijo:\tEspero que pronto suban el evento a You Tube, en especial la lucha de KENTA y el mejor luchador del mundo, el gran Naomichi Marufuji. Parece ser que Sugiura será el que vaya como campéon a Wrestle Kingdom V.\n5 diciembre 2010 en 5:58 PM\tResponder\tmiguel dijo:\tsorprendente / le iva a t morishima . sugiura le va a ganar a b smith eso es claro . ademas sobre kenta vs marufuji conociendo a ambos es sobrado decir que una buena lucha . sobre takayama y sano me gustaria ver esa lucha ver como le ganaron a los de roh / espero que pronto suiban ese video\n5 diciembre 2010 en 6:35 PM\tResponder\tAlex Ace of the Universe dijo:\tNada que ver este evento con el de Sin Piedad del CMLL. Ojalá pudieramos tener el nivel que tiene el puroresu…..\n5 diciembre 2010 en 9:39 PM\tResponder\tPingback: Video: KENTA vs Naomichi Marufuji (5 de diciembre) « Superluchas.net: Lucha Libre, MMA y Wrestling\nPingback: Video: Bison Smith vs Yutuka Yoshie « Superluchas.net: Lucha Libre, MMA y Wrestling\nPingback: Video: Kotaru Suzuki vs Yoshinobu Kanemaru (lucha por el GHC) « Superluchas.net: Lucha Libre, MMA y Wrestling\nPingback: Video: Takeshi Morishima vs Takashi Sugiura « Superluchas.net: Lucha Libre, MMA y Wrestling\nPingback: Takashi Sugiura vs Bison Smith por el título GHC Heavyweight próximo 15 de enero « Superluchas.net: Lucha Libre, MMA y Wrestling\nÚnete a otros 8.787 seguidores\nEventosCongreso Virtual Mexicano de Anestesiología 2013Maxima Internacional 2013 – MonterreyE-Medical Expo 2013Congreso Internacional de Nutrición y Endocrinología 2013Expo Transporte ANPACT 2013 Artes9La Ropa inteligente ahora podría subirte el ánimo. Cine3.comRumor indica que habría dos villanos en Batman vs Superman y Amy Adams no le interesa un triangulo amoroso que involucre a Wonder Woman. KOL.mx – Agencia de diseño eLearning y producción de contenido digitalEl aula de clases invertida (flipped classroom)\tTodos los textos son obra de sus respectivos autores (a excepción de ocasionales casos de hipnosis) y no reflejan la posición editorial de Superluchas.net


Obliga la UEFA a terminar el partido\nPor: totopomx Fecha: 14 junio 2021, 1:00 pm\nEl delantero Martin Braithwaite criticó a la UEFA por obligar a los jugadores a jugar su partido de la Eurocopa contra Finlandia.\nEl delantero danés Martin Braithwaite criticó a la UEFA, el organismo rector del fútbol europeo, por obligar a los jugadores a jugar su partido de la Eurocopa 2020 contra Finlandia el sábado después del colapso de su compañero Christian Eriksen.\nEl partido fue suspendido luego de los esfuerzos prolongados del personal médico para resucitar a Eriksen. Los jugadores de ambos equipos estaban visiblemente angustiados por la escena en la cancha.\nCuando se anunció el reinicio del partido, la UEFA dijo en un comunicado que la decisión se tomó “tras la solicitud de los jugadores de ambos equipos”, pero Braithwaite dice que los jugadores no estaban preparados para jugar el partido.\n“Teníamos dos opciones de la UEFA, salir y jugar el partido de inmediato o jugar al día siguiente al mediodía”, dijo durante una conferencia de prensa el lunes. “Ninguna de esas opciones fue buena. Tomamos el menor de dos males para terminar el partido. Muchos de los jugadores no estaban en condiciones de jugar este partido. Estábamos en un espacio diferente”.\n“No era nuestro deseo. Esas eran las únicas opciones que teníamos. Teníamos dos opciones y en esa situación nos dijeron que teníamos que tomar una decisión. Eso es todo lo que puedo decir al respecto.\n“La UEFA está segura de que trató el asunto con el mayor respeto por la delicada situación y por los jugadores”, dijo el organismo rector en un comunicado. “Se decidió reiniciar el partido solo después de que los dos equipos solicitaron terminar el juego esa misma noche.


¡A la pipeta!: Máistra\nwalter besuzzo 18 de diciembre de 2009, 15:20\nella es maestra como el marido bañero :revisador de hongos en la pileta del sindicato municipal...de la micosisi al poder\nMonikucha 19 de diciembre de 2009, 9:20\nTe acordás cuando ante paro que se hizo en el 96 y 97 para que no se aplicara la ley provincial, la gobernación enviaba faxes intimidatorios a las escuelas y las secretarías de inspección?\nMe acuerdo, Moni, como también me acuerdo de la presión que ejercían sobre las directoras las forras de las inspectoras. Una de ellas le dijo a mi dire: No las defiendas, no son tus hijas. Y la dire le contestó: NO son mis hijas pero son las que abren y hacen funcionar la escuela.\nHay docentes decentes, y docentes chichísticas.\nWalter, me encantó lo del revisador de patas, qué carisma pa presidente: cuál es su habilidad? Yo sé encontrar hongos entre los dedos de las patas. Jaaaaaaaaaaaaaaaa


El tiempo hoy, martes 9 mayo 2017 - Diario La Nube El tiempo hoy, martes 9 mayo 2017\nHome > Sociedad > El tiempo > El tiempo hoy, martes 9 mayo 2017\nEl tiempo hoy, martes 9 mayo 2017\nLa Nube / 9 mayo 2017\nEn la Península y Baleares, predominio de poco nuboso al principio, con algunas nubes altas, más abundantes en el noroeste peninsular, y con intervalos de nubes bajas en el oeste del litoral cantábrico y andaluz y en el sur del litoral catalán. A lo largo del día irá aumentando la nubosidad desde el noroeste a la mitad norte peninsular, con cielo nuboso o cubierto y precipitaciones en Galicia, Asturias y noroeste de Castilla y León, más intensas en zonas de montaña, acompañadas de tormentas ocasionales. Las precipitaciones pueden ser localmente fuertes y con granizo. Es probable que las precipitaciones se extiendan, de forma más débil y dispersa, a otras zonas del cuadrante noroeste y del Sistema Ibérico. En Canarias algunos intervalos de nubes que no es probable que den precipitación. Temperaturas diurnas en ascenso en el área del Golfo de Vizcaya y Navarra; en descenso en el oeste peninsular y en medianías de Canarias. Pocos cambios en el resto. Las nocturnas suben ligeramente.\nViento de componente este con intervalos de intensidad fuerte en el litoral cantábrico; del oeste en el litoral de Alborán, y de componente sur en gran parte de la Península y Baleares. Flojo en el resto.\nProbabilidad de tormentas y precipitaciones localmente fuertes y con granizo en Galicia y áreas de montaña de Asturias y de León.


Quiénes somos – CSIRT-SC\nEl CSIRT-SC surge como una iniciativa de la Subsecretaría de Informática, perteneciente al Ministerio de la Secretaría General de la Gobernación, en respuesta a la creciente necesidad de distintas organizaciones tanto públicas como privadas, de contar con un ente preparado para gestionar incidentes de seguridad informática en la región.\nLos Centros de Respuesta a Incidentes de Seguridad Informática – CSIRT (por su siglas en inglés, Computer Security Incident Response Team), están conformados por un conjunto de profesionales capacitados para llevar a cabo tareas de prevención, monitoreo y gestión de incidentes de seguridad.\nLa industria, el comercio, la educación, la salud y la seguridad nacional son algunos de los sectores que más se han beneficiado del avance tecnológico en las últimas décadas. La seguridad informática se ha vuelto indispensable no sólo para el manejo de infraestructuras críticas, sino también para llevar a cabo tareas cotidianas. Estos sectores no sólo se benefician de las Tecnologías de la Información de la Comunicación (TICs), sino que dependen funcionalmente de ella; pero por cada ventaja ofrecida, hay un riesgo de abuso.\nEl paradigma predominante que define la interacción entre computadoras y personas actualmente es el de computación ubicua: la informática se integra en el entorno de las personas y los dispositivos dejan de estar claramente diferenciados de los objetos cotidianos. En otras palabras, la computación está en todo lugar y en todo momento. La complejidad de los sistemas de información da origen a una cantidad creciente de amenazas que ponen en peligro el funcionamiento normal de la sociedad. Por ello es necesario disponer de personas preparadas para manejar los problemas que pueden ir apareciendo.\nCSIRT PARA SANTA CRUZ\nPor el momento, sólo Catamarca, Neuquén y Buenos Aires cuentan con CSIRTs. Aunque Santa Cruz cuenta con profesionales capacitados, no existe una entidad concreta a la que se pueda acudir en caso de incidentes de seguridad. Por ese motivo, la Subsecretaría de Informática constituyó un un equipo para desempeñar algunas de las tareas necesarias para ocupar ese rol.\nFUNCIONES DEL CSIRT-SC\nSanta Cruz se convertiría en pionera en:\n• La lucha contra el crimen informático.\n• La educación y concientización sobre seguridad informática y su importancia.\n• La protección de la privacidad y datos personales de la población.\n• La promoción de buenas prácticas en computación.


Listado de productos por marca BB Iberia\nB&B Iberia empresa alemana experta en movilidad se caracteriza por la alta calidad y durabilidad de sus productos. Ha conservado ese carácter familiar de sus inicios, manteniendo ese contacto cercano y tradicional sin dejar de lado la innovación y dinámica de una empresa europea. A finales del siglo pasado empezó un crecimiento notable, compitiendo a la altura de empresas mundiales, y llevando la calidad de su producción como seña de identidad.\nTodo el catálogo de movilidad BB-Iberia\nTrabaja mano a mano con equipos de profesionales para que el producto alcance siempre la máxima innovación y excelencia. Esto se refleja en sus sillas de ruedas, scooters eléctricos, andadores para ancianos y asientos para baño.\nLos andadores de Bischoff & Bischoffson ligeros, funcionales y resistentes. Podemos elegir el que más nos convenga dependiendo de nuestro peso y, una vez plegados, ocupa muy poco espacio.\nPara el baño, B&B nos ofrece una amplia variedad de sillas con o sin ruedas, con inodoro incorporado, con ajustes para colocarla en la bañera, sillas para la ducha o taburetes de pared. ¡Déjate sorprender por el amplio catálogo BB-Iberia!\nA continuación todos los productos ortopedia BB-Iberia.\nElevador de WC con Brazos...


El presidente de Mapfre advierte de que no se puede aumentar los ingresos subiendo impuestos "sin ton ni son"\nPresidente advierte Puede ingresos subiendo impuestos\nAgencias chevron_right 31/08/20 access_time 11:01\nEl presidente de Mapfre, Antonio Huertas, ha defendido que el sector público y el privado deben colaborar para salir de la crisis del coronavirus, pero ha advertido de que el aumento de los ingresos no puede lograrse aumentando impuestos "sin ton ni son".\nDurante su intervención en el curso 'El sistema financiero y la crisis del Covid-19' organizado por APIE y BBVA en la Universidad Internacional Menéndez Pelayo (UIMP), ha asegurado que la salida de la crisis "costará más y se hará peor" si no colaboran el sector público y el sector privado, un planteamiento que "se puede defender independientemente de la ideología".\nSegún ha apuntado, la inyección de capital que vendrá de las ayudas europeas supone "una magnífica oportunidad" para construir modelos productivos y fortalecer la economía, acometiendo reformas estructurales que son las mismas que se necesitaban antes de la crisis necesaria.\nEn su opinión, hay que trabajar en medidas prioritarias para el crecimiento económico y el desempleo, la legislación laboral, la sociedad digital, los servicios sociales y la salud que fortalezcan la eficiencia, la competitividad, la equidad y la sostenibilidad de la economía española.\n"Todas ellas precisan de alianzas, colaboraciones y partenariados público-privados. Hay que atajar la expulsión de los trabajadores por cientos de miles y millones cada vez que entramos en una crisis y hay que aumentar los ingresos, pero lo que no se puede hacer es vía impuestos, perjudicando al empleo, aumentando sin ton ni son estos impuestos o atacando a los trabajadores por cuenta ajena con determinados impactos de subidas de impuestos indirectos", ha sostenido el presidente de Mapfre.\nAsimismo, Huertas ha incidido en que, mientras que la mayor parte del sector privado ha funcionado teletrabajando durante la pandemia, parte de la Administración Pública "no está preparada". "Les falta digitalización, hay que hacer una reforma profunda de ese sector público para digitalizarlo", ha pedido. De igual manera, el presidente de Mapfre ha lamentado que el sistema de colegios sigue, en muchos casos, "en el siglo XIX".\nSegún ha asegurado el directivo, el foco debe ponerse en la economía sumergida, "insolidaria" frente a las necesidades del país, y en el gasto público, con transferencias que ayuden a la salida de la crisis.\n"Creemos firmemente que hay que hacer transferencias directas del sector público y privado para ayudar a los más necesitados, pero no podemos pretender que eso sea permanente y que condenemos a las generaciones futuras a ser menos competitivas que las del resto del continente. Es un tema de eficiencia y de ser conscientes de que el dinero público siempre procede de fondos privados, de nuestros propios impuestos", ha advertido el presidente de Mapfre, quien confía en que el nuevo curso político "sea mejor que lo que ahora se ha visto".\nAl mismo tiempo, el directivo también se ha referido durante su intervención al ciberataque que ha sufrido la compañía en España en las últimas dos semanas.\n"El plan de negocio ha funcionado muy bien, hemos protegido los sistemas, las herramientas, el servicio a nuestros clientes y los puestos de trabajo para nuestros empleados. El lunes 31 de agosto los sistemas operativos de Mapfre están operando con plena normalidad", ha asegurado, al tiempo que ha recordado que Mapfre va a recompensar a los afectados y a desembolsar los gastos en que incurrieron como consecuencia de la operativa limitada durante los primeros días del ataque informático.\nVox sigue sin poner fecha a la moción de censura anunciada para septiembre y no concreta quién será el candidato


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¿Cuándo será el sorteo del Mundial y cuál puede ser el "cuco" en el grupo de la Selección? - LA GACETA Tucumán\n¿Cuándo será el sorteo del Mundial y cuál puede ser el "cuco" en el grupo de la Selección?\nTodo está listo para que el 1 de diciembre se definan los Grupos de Rusia 2018. Argentina estará en el primer bombo y podría enfrentar a España, Italia o Inglaterra.\nSORTEO MUNDIAL (ARCHIVO)\nLa FIFA actualizó hoy su ránking mensual de selecciones y será el que se utilizará para ubicar a los equipos en los distintos copones para el sorteo de los grupos y partidos del Mundial 2018. El mismo se realizará el 1 de diciembre en el Palacio del Kremlin, en Moscú.\nEn el sorteo, dos naciones de la misma confederación continental no podrán encontrarse en el mismo grupo, salvo Europa, que podrá tener un máximo de dos representantes por llave. Las 32 selecciones clasificadas a la Copa del Mundo, de las cuales faltan nueve por confirmar, serán repartidas en ocho grupos de cuatro en el certamen que se disputará del 14 de junio al 15 de julio de 2018.\nA partir del nuevo ordenamieno, los siete primeros ubicados en el ránking serán los cabezas de serie que acompañarán a Rusia como anfitrión. Alemania, Brasil, Portugal, Argentina, Bélgica, Polonia y Francia estarán en el primer bombo.\nEspaña, Perú (si le gana a Nueva Zelanda el Repechaje), Suiza (si clasifica tras el repechaje europeo), Inglaterra, Colombia, Italia (ídem Suiza), México y Uruguay estarán en el segundo bombo.\nPor este motivo, y como el equipo de Jorge Sampaoli no puede enfrentar selecciones de su misma confederación, hay muchas chances de que pueda toparse con Inglaterra, Italia o España, todos posibles cucos del Grupo que les toque integrar.\nEn el tercer bombo están confirmados Islandia, Costa Rica, Egipto e Irán, mientras que podrían entrar Croacia y Dinamarca (deben ganar sus Repechajes europeos. Irlanda, Irlanda del Norte, Suecia y Grecia pelean por otro lugar como representantes europeos.\nSerbia, Nigeria, Panamá, Corea del Sur, Arabia Saudita y Japón integran el cuarto bombo y a ellos se sumarán Costa de Marfil (o Marruecos) y Honduras o Australia.\nNuevo Ránking FIFA:\nTemas Selección Argentina de fútbolSuiza


NUEVAS TECNOLOGIAS Y EDUCACION - ppt descargar\nPublicada porNúria Barragan Modificado hace 6 años\nPresentación del tema: "NUEVAS TECNOLOGIAS Y EDUCACION"— Transcripción de la presentación:\n1 NUEVAS TECNOLOGIAS Y EDUCACION\nRosa Martínez Lleó Juan A. Paulo Barato\n2 SUMARIO. Introducción. Definición de las TIC.\nAportaciones a la sociedad e impacto en el mundo educativo. Ventajas e Inconvenientes de las TIC. Cómo nos pueden ayudar las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Formación del docente. Infraestructuras de los centros. ¿Qué podemos hacer con las TIC?. Renovar las viejas metodologías didácticas. Materiales educativos digitales.\n3 Definición de las TIC Conjunto de avances tecnológicos que nos proporciona la informática, las telecomunicaciones y las tecnologías audiovisuales. Estas tecnologías proporcionan información, herramientas para su proceso y canales de comunicación.\n4 Aportaciones de las TIC e impacto en el mundo educativo (1):\nProfunda revolución en todos los ámbitos sociales. Fácil acceso a la información Procesamiento de datos Canales de comunicación inmediata Capacidad de almacenamiento en pequeños soportes Automatización de trabajos Interactividad Digitalización de la información Instrumento cognitivo Hemos pasado de la sociedad industrial a la sociedad del conocimiento, con unas exigencias educativas diferentes. Esta sociedad del conocimiento nace con el progreso tecnológico que es capaz de trabajar con los números más rápidamente, ya sea para transmitirlos en mayores cantidades a mayores distancias y en menos tiempo, y almecenarlos en espacios cada vez más pequeños. Esta revolución informática, es decir, la facilidad de crear, de procesar o de difundir información ha hecho que pasemos de una situación donde la información era un bien escaso a una sociedad donde la información es un recurso muy abundante o excesivo. -Fácil acceso a información sobre cualquier tema Los procesos informáticos permiten realizar cualquier proceso de datos de manera rápida y fiable Disponemos de canales de comunicación inmediata, que nos permiten difundir información y contactar con cualquier persona de forma sincrónica y asíncrona Capacidad de almacenamiento de gran cantidad de información en pequeños soportes Podemos realizar automatización de trabajos, mediante la programación de actividades Interactividad, como comunicación entre la máquina y el usuario Digitalización de la información que permite el reconocimiento de caracteres, lo que convierte textos en voz, escáneres y cámaras digitales que digitalizan imágenes… Suponen un instrumento cognitivo que potencia la capacidad mental.\n5 Aportaciones de las TIC e impacto en el mundo educativo (2).\nAparición de nuevos entornos formativos Necesidad de formación de los ciudadanos a lo largo de toda su vida. Se necesitan nuevos conocimientos y competencias: los cambios producidos en la sociedad en los últimos años exigen una nueva formación de base y la incorporación de la alfabetización digital básica. Hay que centrarse menos en la transmisión pura de los conocimientos y más en la transmisión de habilidades nuevas de aprendizaje autónomo. Lo importante es aprender las cosas en el momento en que las necesitemos, de ahí la necesidad de prolongar la formación a lo largo de toda la vida. Los nuevos modelos didácticos que integran las aportaciones de las TIC facilitan esta renovación.\n6 Ventajas de las TIC Acceso a mucha información\nNavegación libre, que resulta motivadora Personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje Aprendizaje cooperativo: alta comunicación entre profesores y alumnos Posibilidad de comunicación con otros centros, realizar trabajos colaborativos, etc. Podemos sintetizar las ventajas de las TIC y del uso de Internet en este cuadro: Acceso a mucha información de todo tipo (formativa, profesional, noticias…) Navegación libre, que resulta motivadora para los estudiantes, y la motivación es uno de los motores del aprendizaje Personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje: los recursos didácticos facilitan la individualización de la enseñanza, en función de los conocimientos previos y de los intereses Aprendizaje cooperativo: los canales de comunicación que proporciona Internet (correo electrónico, foros, chat…) facilitan el contacto entre profesores y alumnos Posibilidad de comunicación con otros centros, realizar trabajos con compañeros de otros lugares, etc.\n7 Inconvenientes de las TIC\nInformaciones no fiables Posibilidad de acceso a contenidos inadecuados Distracción Dispersión y pérdida de tiempo Ansiedad en algunos estudiantes Aislamiento Dependencia de los demás Falta de conocimientos adecuados de los profesores Problemas técnicos en la red También podemos encontrar inconvenientes: Informaciones no fiables: podemos encontrar informaciones que no son fiables, por parciales, equivocadas, obsoletas…) Posibilidad de acceso a contenidos inadecuados Distracción: los alumnos a veces se dedican a jugar en vez de trabajar Dispersión: se pueden desviar de los objetivos de su búsqueda por Internet, y pérdida de tiempo por el exceso de información disponible y la falta de método en la búsqueda Ansiedad, la continua interacción con el ordenador puede provocar ansiedad en los estudiantes Aislamiento: un trabajo individual en exceso puede producir problemas de sociabilidad Dependencia de los demás: algunos estudiantes se pueden “aprovechar” del trabajo de los otros al realizar trabajos en grupo A veces el profesorado no dispone de los conocimientos adecuados sobre los sistemas informáticos y sobre cómo aprovechar los recursos disponibles con los alumnos Problemas técnicos: problemas de mantenimiento de los ordenadores, pueden surgir incidencias que dificulten o impidan el desarrollo de la clase, etc.\n8 Nuevas Tecnologías y Educación.\n¿Cómo enseña la escuela las nuevas tecnologías? ¿Cómo enseña la escuela a utilizar las nuevas tecnologías?. Si los contenidos son los de siempre, pero utilizando como método las tecnologías de la información y la comunicación. Se debe ir mas allá: ¿Cómo tiene que cambiar la enseñanza para poder preparar a la gente en este nuevo entorno? ¿Qué cambios deben realizarse en las escuelas para adaptarlas a las TIC y a la nueva sociedad de la información? Joan Majó, que es un experto de la Unión Europea en temas de La Sociedad de la Información, en una conferencia sobre los conceptos clave que hay que plantearse para entender estos cambios, plantea estas tres preguntas. En esta conferencia, Joan Majó nos comenta lo siguiente: la escuela y el sistema educativo no solo tienen que enseñar las nuevas tecnologías, no solo tienen que seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías, sino que estas nuevas tecnologías, aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y, como la escuela lo que pretende es preparar a la gente en este entorno, si éste cambia, la actividad propia de la escuela debe cambiar. Es decir, la enseñanza debe cambiar, no para acoger las nuevas tecnologías, sino porque la sociedad cambia a consecuencia de estas nuevas tecnologías.\n9 Las tres grandes razones para usar TIC en Educación.\nFormación del alumnado: alfabetización digital de los alumnos. Eficiencia de nuestro trabajo: mejorar la productividad. Eficacia didáctica: innovación en las prácticas docentes. Las TIC en educación, como en el resto de ámbitos de nuestra sociedad, no es una posibilidad que podamos rechazar. Hay grandes razones para utilizar las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje: la formación del alumnado, la eficiencia de nuestro trabajo y la eficacia didáctica. Destacar estas tres razones: Formación del alumnado: alfabetización digital básica. Todos deben adquirir las competencias básicas en el uso de las TIC Eficiencia de nuestro trabajo: mejorar la productividad. Hay que aprovechar las ventajas que nos proporcionan las TIC al realizar actividades como preparar apuntes y ejercicios, buscar información, comunicarnos ( ), difundir informacion… Eficacia didáctica: innovación en las prácticas docentes. Hay que aprovechar las posibilidades didácticas que nos ofrecen las TIC para lograr que los alumnos realicen mejores aprendizajes y se reduzca el fracaso escolar.\n10 Como nos pueden ayudar las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje (1).\nMedio de expresión. Fuente de información. Instrumento para procesar la información. Canal de comunicación. Medio didáctico. Medio de expresión (software): escribir, dibujar, hacer presentaciones, hacer páginas web,…. Fuente de información. La información es la materia prima para la construcción de conocimientos. Como instrumento para procesar la información: hay que procesar la información para construir nuevos conocimientos. Como canal de comunicación virtual: facilita los trabajos en colaboración, las tutorías, etc…a través de mensajeria, foros, plataformas e-centro, etc. Como medio didáctico: informa, entrena, como guía de aprendizaje,….. Hay muchos materiales interactivos autoevaluativos.\n11 Como nos pueden ayudar las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje (2).\nInstrumento para la gestión administrativa y tutorial, facilitando el trabajo de los tutores y los gestores del centro educativo Suelen resultar motivadoras: al incluir imágenes, videos, sonidos,… y la motivación es uno de los motores del aprendizaje. Facilitan la labor docente: suponen mas recursos para el tratamiento de la diversidad, facilitan el seguimiento y la evaluación mediante materiales autocorrectivos, facilitan las tutorias y el contacto con las familias. Permiten la realización de nuevas actividades de aprendizaje, de alto potencial didáctico: mapas conceptuales, trabajos sencillos de investigación,etc ….. Suponen el aprendizaje de nuevos conocimientos y competencias que inciden en el desarrollo cognitivo, y son necesarias para desenvolverse en la actual sociedad de la información. Facilitan la comunicación con las familias: , web del centro,… se pueden realizar consultas sobre las actividades del centro, gestiones on-line, contactar con los tutores, recibir avisos urgentes y orientación de los tutores, conocer lo que han hecho los hijos en la escuela, recibir información diversa de interés para los padres (cursos de orientación,…..) Instrumento para la gestión administrativa y tutorial. Suelen resultar motivadoras. Facilitan la labor docente. Nuevas actividades de aprendizaje. Aprendizaje de nuevos conocimientos y competencias Facilitan la comunicación con las familias.\n12 Formación del docente (1).\nEl docente se ha convertido en la piedra angular para la implantación de la tecnología en los centros escolares. La formación en TIC del profesorado está contemplada en los Reales Decretos que regulan los títulos universitarios. No basta con dotar a los centros con recursos tecnológicos, sino que la motivación, la orientación, los intereses y la formación del profesorado son imprescindibles para la alfabetización digital de los alumnos. El docente se ha convertido en la piedra angular para la implantación de la tecnología en los centros escolares. Los Reales Decretos que regulan la planificación del título universitario del profesorado establece unas directrices y unos objetivos generales, entre ellos que el futuro profesor sea capaz de “buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje”.\n13 Formación del docente (2).\nSegún Majó y Marqués (2002), las competencias que deben tener los docentes: Actitud positiva hacia las TIC Conocer su uso en el ámbito educativo y en su área de conocimiento Utilizar con destreza las TIC Planificar el curriculum integrando las TIC Proponer actividades formativas a los alumnos que consideren el uso de las TIC Evaluar el uso de las TIC\n14 Infraestructuras en los centros (1).\nPASAR ESTA DIAPO Y LA SIGUIENTE PARA LEERLAS, Y LUEGO VOLVER ATRÁS PARA EMPEZAR LA EXPLICACIÓN. Infraestructuras en los centros (1). ¿qué materiales, que medios necesitamos? ¿cómo organizamos los recursos TIC para que resulten útiles? ¿qué hacemos con ellos? Las nuevas tecnologías suponen una ayuda inestimable, y que podemos aplicar a la gestión del centro educativo, en su administración, para comunicarse con su entorno, entendiendo éste no solo como su entorno físico, sino también su entorno profesional, y por supuesto, por el docente, ya sea en sus tutorías con los alumnos y sus familias como en su labor de enseñanza propiamente dicha. Para aprovechar las ventajas que ofrecen las TIC para la docencia se necesita una infraestructura en cada centro educativo. Esta infraestructura se puede concretar en: Pizarras digitales: integradas por un ordenador multimedia conectado a Internet y un videoproyector (si además incluyen un tablero interactivo se denominan: "pizarras digitales interactivas", PDI). Su funcionalidad consiste en proyectar sobre una pantalla situada en un lugar relevante del aula cualquier tipo de información procedente del ordenador, de Internet o de cualquier otro dispositivo analógico o digital conectado al sistema: antena de televisión, videoproyector, cámara de vídeo, cámara lectora de documentos, etc. Por lo tanto, permiten "compartir información". Aulas informáticas: Las aulas informáticas, con un número variable de ordenadores (generalmente entre 10 y 20, a menudo conectados en red local). Dotación de ordenadores en las aulas de clase. Actualmente, y con el fin de que los alumnos puedan integrar mejor el uso del ordenador en las actividades que se realizan en clase, se experimenta la introducción de ordenadores fijos o portátiles (a menudo ubicados en armarios móviles) en las aulas de clase. Estas dotaciones varían desde unos pocos ordenadores hasta equipamientos de un ordenador por pareja de alumnos (en algunos casos se dispone de un ordenador o "tablet-PC" por alumno). Mediatecas y salas de estudio multiuso con ordenadores y conexión a Internet: el entorno ideal para el trabajo autónomo de los estudiantes. Además de las aulas informáticas, cada vez se requerirán más espacios para el trabajo autónomo y en grupo de los estudiantes, ya que en consonancia con los nuevos curriculum, sus horarios cada vez contemplarán más tiempos dedicados a esta labor dentro de la escuela. Estos espacios (con mesas para trabajo en grupo, ordenadores y conexiones a Internet) requieren la asistencia de un monitor (no necesariamente un profesor) que pueda asegurar el orden y resolver pequeños problemas y dudas informáticas. Por otra parte, las bibliotecas de centro, se deberán ir convirtiendo en mediatecas con todo tipo de recursos y con las infraestructuras de la salas multiuso. Pizarras digitales, integradas por un ordenador con capacidad multimedia, conectado a un videoproyector. Aulas informáticas: aulas con un número variable de ordenadores (entre 10 y 20) conectados en red. Ordenadores en las aulas de clase Mediatecas y salas de estudio multiuso con ordenadores y conexión a internet.\n15 Infraestructuras en los centros (2).\nIntranets, webs de centro,…. Permiten la comunicación total entre la comunidad educativa del centro. Las plataformas e-centro: son sistemas construidos sobre una intranet que, a través de un entorno web facilitan los procesos de información, de comunicación, gestión y enseñanza/aprendizaje. Las Intranets, plataformas e-centro y webs de centro: permiten la comunicación total entre la comunidad educativa del centro. Las intranets son redes locales de ordenadores que suelen estructurarse alrededor de un ordenador principal o servidor (proveedor de servicios a los demás ordenadores: impresión, almacenamiento, correo...) Las plataformas e-centro son sistemas tecnológicos (construidos sobre una intranet) que a través de un entorno web facilitan los procesos de información, comunicación, gestión y enseñanza/aprendizaje de los centros docentes. Suponen un paso más en la articulación de servicios escolares a través de las redes: Tanto las intranets como las plataformas de e-centro, vehiculan muchos de sus servicios a través de las web de centro, que constituyen su cara más visible. Están claros estos conceptos de ¿qué es una intranet, una web de centro o una plataforma e-centro?.\n16 ¿Qué podemos hacer con las TIC\n¿Qué podemos hacer con las TIC? Renovar las viejas metodologías didácticas (1). En función del entorno didáctico, o de los medios tecnológicos de los que dispongamos, podemos renovar las metodologías de enseñanza y aprendizaje. Diferenciamos 3 entornos didácticos distintos: En el aula. En grupos de alumnos. Entorno individual. Todos estos instrumentos, ¿cómo los utilizamos? ¿qué podemos hacer con estas tecnologías? Pere Marqués, en su artículo “Las competencias digitales de los docentes”, diferencia 3 entornos didácticos, que estarán directamente definidos por los medios tecnológicos de que dispongamos. Estos 3 entornos son: el aula, el grupo de alumnos y el entorno individual.\n17 ¿Qué podemos hacer con las TIC\n¿Qué podemos hacer con las TIC? Renovar las viejas metodologías didácticas (2). En el aula (1). Esta actividades pueden aplicarse a cualquier asignatura y curso. Se realizarán en un aula que disponga de pizarra digital o pizarra digital interactiva. En este entorno los estudiantes pueden presentar y someter a consideración del profesor y del resto de la clase: sus trabajos, o buscar y comentar públicamente materiales de Internet,… Los profesores, además de dirigir el desarrollo de las clases, pueden reforzar sus explicaciones, corregir colectivamente los ejercicios,…. Las actividades que se proponen, muchas de ellas aplicables a cualquier asignatura y curso, se realizarán en un aula que disponga de pizarra digital Por una parte: - El profesor explica y hace preguntas en clase con el apoyo de la pizarra digital. Con la ayuda de la pizarra digital, los profesores pueden apoyar audiovisualmente sus explicaciones: imágenes, esquemas, simulaciones, vídeos, noticias, ejercicios... Los materiales los puede haber elaborado él mismo, pueden proceder de plataformas/bibliotecas específicas de contenidos multimedia educativos o los puede haber seleccionado de Internet. Y por supuesto también pueden proyectar vídeos, materiales en soporte CD-ROM, DVD o incluso programas de televisión. Con las preguntas que vayan haciendo los alumnos sobre los contenidos que se comentan o sobre los recursos que se presentan, los profesores pueden evaluar algunos conocimientos de los estudiantes. El papel de los estudiantes será atender, tomar notas, contestar las preguntas del profesor, hacer preguntas... Para el estudiante, las posibilidades que se ofrecen son: - Los estudiantes presentan sus trabajos públicamente en clase con la pizarra digital. Los estudiantes, con el apoyo de esquemas o diapositivas, pueden presentar en clase los trabajos que sobre algún tema encargado por el profesor hayan realizado de manera individual o en grupo. De esta manera además de rendir cuentas de la tarea realizada tendrán una oportunidad más de desarrollar sus habilidades expresivas y comunicativas. Además, lo que presenta cada grupo sirve de repaso para todos los demás y facilita la participación de los alumnos que quieran corregir o añadir algo. El profesor también ampliará los aspectos que considere oportunos, y hará una corrección y una valoración pública de lo que se expone. - Realización de ejercicios “entre todos” en clase. El profesor puede proyectar actividades multimedia interactivas desde soportes on-line o disco, puede formular preguntas, y promover discusiones sobre los posibles puntos de vista divergentes entre los alumnos. También puede dividir la clase en grupos y pedir a cada uno que busque una solución, que se verificará luego cuando se introduzcan las respuestas en el ordenador y se proyecte con la pizarra digital. Comentar las noticias de la prensa en clase”. “Corrección colectiva de ejercicios en clase”. Con el apoyo de la pizarra digital resulta muy ágil la corrección colectiva de ejercicios (inglés, matemáticas...) en clase. El profesor (o los propios estudiantes por indicación del profesor) pueden ir presentando y comentando los ejercicios que hayan realizado en formato digital (documento de texto, presentación multimedia o programa de ejercitación específico), y todos pueden intervenir exponiendo sus dudas, ideas y objeciones. Es importante incentivar la participación del alumnado y que se impliquen en las actividades colectivas.\n18 ¿Qué podemos hacer con las TIC\n¿Qué podemos hacer con las TIC? Renovar las viejas metodologías didácticas (3). En el aula (2). Además de la posibilidad de utilizar más tipos de letras y colores, de las facilidades para retocar y mover textos... el contenido de esta pizarra puede almacenarse en el disco y utilizarse en una sesión posterior (por ejemplo para recordar lo que se hizo el día anterior, o para utilizarlo en futuras clases). También puede enviarse por a algún alumno que no pudo asistir, o a toda la clase. Por supuesto puede imprimirse y repartirse en papel entre los estudiantes. Si dispone de pizarra digital interactiva le resultará más fácil escribir, dibujar, combinar y mover imágenes, subrayar… desde la propia pantalla (sin necesidad de dirigirse al ordenador). OTRAS POSIBILIDADES: Haciendo los apuntes entre todos Síntesis conjuntas. Comunicaciones on-line en clase: chats y videoconferencias. Cuando resulte oportuno hacerlo en el marco de una asignatura, la pizarra digital facilita la comunicación por correo electrónico, chat o videoconferencia con estudiantes, profesores, expertos u otras personas significativas de cualquier lugar del mundo. Toda la clase podrá ver y oír lo que nos comuniquemos. Por ejemplo una videoconferencia con un experto que nos habla de un tema o con unos estudiantes de otro centro lejano que nos explican como es su ciudad. A través de un chat también podemos “conversar” (en nuestra lengua o en una lengua extranjera) con estudiantes de otro centro. Estas comunicaciones también pueden hacerse en el marco de un “proyecto de trabajo colaborativo” entre dos centros lejanos, que puede haber exigido un trabajo previo y en grupo a los estudiantes de varios centros: por ejemplo buscar determinada información, preparar una explicación, etc. El rincón del ordenador: (para estudio personal o realizar actividades colaborativas). El sistema informático (ordenador, impresora, escáner...) ubicado en un punto concreto del aula también contribuirá a atender la diversidad y la multiculturalidad de nuestros alumnos. Será como una ventana abierta al mundo que los estudiantes y el profesor, individualmente o en pequeño grupo, podrán utilizar como fuente de información (consultas a Internet o a la Intranet del centro) y canal de comunicación ( , chat) cuando lo precisen. También servirá para elaborar algún documento, digitalizar imágenes, imprimir, etc.. OTRAS POSIBILIDADES: “Elaboración del periódico de la clase”. “La web de clase”. ….. El contenido de la pizarra puede almacenarse en el disco y utilizarse en sesiones posteriores. Comunicaciones on-line en clase: chats y videoconferencia Definir un espacio del aula como “el rincón del ordenador”, donde un sistema informático básico contribuya a atender la diversidad y multiculturalidad de los alumnos. Elaborar un periódico de clase, una web de clase,….\n19 ¿Qué podemos hacer con las TIC\n¿Qué podemos hacer con las TIC? Renovar las viejas metodologías didácticas (4). En grupos de alumnos (1). Las actividades que se proponen, muchas de ellas aplicables a cualquier asignatura y curso, se realizarán en un aula que disponga de un ordenador para cada 3 o 5 alumnos. En ellas los estudiantes, organizados en grupos, pueden realizar actividades colaborativas con apoyo de los ordenadores e Internet. Los profesores, además de dirigir el desarrollo de las clases y asesorar de manera individualizada a los integrantes de los grupos, pueden realizar evaluaciones formativas de sus alumnos. Según convenga se puede encargar la misma tarea a cada grupo o encargarles trabajos distintos acordes con las necesidades formativas de cada grupo. En cualquier caso el resultado final será un documento impreso o una presentación multimedia que posteriormente el profesor corregirá. Estas actividades se podrían realizar en aquellas aulas que dispongan de un ordenador para 3-5 alumnos. Los estudiantes realizarán actividades colaborativas con apoyo del ordenador e internet El profesor, además de dirigir las clases y asesorar de manera individual al grupo, puede realizar evaluaciones formativas de sus alumnos.\n20 ¿Qué podemos hacer con las TIC\n¿Qué podemos hacer con las TIC? Renovar las viejas metodologías didácticas (5). En grupos de alumnos (2). Presentar trabajos en clase. Realizar ejercicios “entre todos” en clase. Organizar lecturas colectivas. Particularmente interesante para el estudio de idiomas. Comentar las noticias de la prensa en clase. Corrección colectiva de ejercicios. Es importante incentivar la participación de todos los alumnos. Las posibilidades de trabajar en grupos de alumnos que nos ofrecen las TIC son, por ejemplo: Presentar trabajos públicamente en clase, lo que proporciona una posibilidad mas de desarrollar sus habilidades expresivas y comunicativas. Realizar ejercicios “entre todos” en clase. Organizar lecturas colectivas. Particularmente interesante para el estudio de idiomas. Comentar las noticias de la prensa en clase. Corrección colectiva de ejercicios. Es importante incentivar la participación de todos los alumnos. La realización de los trabajos colaborativos se puede organizar de manera que los estudiantes puedan realizarlos en horario extraescolar (en casa o en las aulas informáticas del centro), o bien se puede dedicar una sesión de clase para que trabajen en grupos en un aula con ordenadores.\n21 ¿Qué podemos hacer con las TIC\n¿Qué podemos hacer con las TIC? Renovar las viejas metodologías didácticas (6). Entorno Individual (1). Las actividades que se proponen, muchas de ellas aplicables a cualquier asignatura y curso, se realizarán en un aula que disponga de un ordenador o tablet-PC para cada alumno (o pareja). En ellas los estudiantes pueden realizar actividades de trabajo, estudio personal y autoevaluación con apoyo del ordenador e Internet. Los profesores, además de dirigir el desarrollo de las clases y asesorar de manera individualizada a los estudiantes, pueden realizar evaluaciones formativas o sumativas de sus alumnos. Si además el centro dispone de una Intranet con plataforma de e-centro, los estudiantes podrán acceder a su disco virtual para guardar y recuperar sus trabajos personales o grupales, participar y gestionar en foros virtuales del centro, llevar su agenda personal y el control de las tareas pendientes … OTRAS POSIBILIDADES: “La weblog del estudiante”. - Aprendizaje sobre el manejo de programas informáticos con el apoyo de la pizarra digital. Si se dispone de una pizarra digital en el aula de informática, se facilitan mucho los procesos de enseñanza y aprendizaje sobre el manejo de los programas informáticos. El formador puede ir mostrando a través de la pizarra digital el resultado se su interacción con el programa objeto de aprendizaje mientras invita a los estudiantes a que repitan estas acciones ante su ordenador y comprueben que obtienen los mismos resultados. Para los estudiantes resulta más fácil "ver" lo que han de hacer que "oir" las instrucciones verbales del profesor. Las dudas de los estudiantes también se pueden resolver en la pizarra digital, de manera que las explicaciones sirven para todos los alumnos. El profesor puede realizar una evaluación formativa de los estudiantes a partir de la observación de sus trabajos en el aula. Estas actividades son aplicables a cualquier asignatura y curso, y se realizarán en un aula que disponga de un ordenador para cada alumno o pareja de alumnos. Se realizan de forma individual o en parejas: hacer trabajos, estudio personal o autoevaluación.\n22 Materiales educativos digitales (1).\nCon la llegada de las TIC, y sobre todo con Internet, los materiales didácticos y los demás recursos de apoyo a la educación a disposición de profesores y estudiantes se han multiplicado de manera exponencial y han mejorado sus prestaciones. Los materiales educativos digitales son: Utilidades Generales: antivirus, programas para duplicar discos, programas de edición de video o de fotografias,… Kits ofimáticos, constituyen herramientas para procesar la información en general: procesadores gráficos y de textos, diccionarios, hojas de cálculo, gestores de bases de datos, presentaciones multimedia...) Herramientas de comunicación, que facilitan el uso de Internet (correo electrónico, chat, videoconferencia...) Herramientas de acceso a la información y publicación en Internet: herramientas para la búsqueda y consulta de información en Internet (navegadores, enciclopedias...); editores de páginas web; blogs, wikis... Los materiales didácticos interactivos y no interactivos. Dentro de los primeros los que hay en soporte CD: tutoriales, ejercicios, bases de datos, simuladores), o via internet (webquest...) Como no interactivos tenemos lo de siempre: apuntes, esquemas, audiovisuales, documentos, presentaciones, propuestas de ejercicios...). Utilidades generales: antivirus, copiado de discos,…. Kits ofimáticos: herramientas para procesar información general: gráficos, textos, traductores, diccionarios,…. Herramientas de comunicación. Materiales didácticos interactivos y no interactivos.\n23 Materiales educativos digitales (2).\nPortales educativos y plataformas de contenidos educativos. Webs de interés educativo. Webs docentes. Aprovechamiento guiado de los recursos de internet: webQuest Cazas de tesoros. Plan Lessons. Portales educativos y plataformas de contenidos educativos. Las Administraciones Educativas y algunas empresas e instituciones en Internet ofrecen gratuitamente a la comunidad educativa portales con abundantes materiales didácticos interactivos, con excelentes materiales de apoyo: simuladores, ejercicios autocorregibles,… Webs de interés educativo. Además de los materiales propiamente didácticos, en Internet hay muchas páginas web no específicamente educativas pero que, en determinadas circunstancias y generalmente con la orientación del profesor, también pueden realizar una buena labor formativa. En < se puede consultar un completo listado de portales y páginas web de interés educativo, clasificadas por materias y niveles educativos. Webs docentes. Entendemos por webs docentes las páginas web creadas por los profesores para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje de sus estudiantes y para compartir su experiencia con otros docentes. Webquest: Una Webquest es una actividad enfocada a la investigación, en la que la información usada por los alumnos es, en su mayor parte, procedente de la web. Los WebQuest se diseñan hace relativamente poco tiempo, en 1995, en la Universidad Estatal de San Dueg, y su finalidad es la de rentabilizar el tiempo del alumno, centrando su actividad en el uso de la información, más que en su búsqueda, y para apoyar la reflexión del alumno en los niveles de análisis, síntesis y evaluación. Se ha constituído en una de las técnicas principales de uso e integración de Internet en la escuela. La finalidad del trabajo es la exposición del mismo a los demàs compañeros. También basadas en el aprovechamiento guiado de los recursos de Internet están: las "cazas de tesoros" (Treasure Hunt), que consisten en actividades en las que se proporciona a los estudiantes un listado de preguntas acompañado de otro listado de direcciones de Internet en las que pueden encontrar las respuestas; y las "plan lessons", actividades de aprendizaje, que a veces constituyen unidades didácticas completas, eminentemente prácticas y en general muy concretas y de corta duración.\n24 Integración de las TIC en los centros: claves del éxito.\nInfraestructuras adecuadas y recursos didácticos suficientes. Buena coordinación técnico-pedagógica y mantenimiento de las TIC. Compromiso del equipo directivo y de la comunidad educativa. Formación de docentes en didáctica digital Actitud favorable del profesorado. No basta con disponer de recursos TIC en los centros para que el profesorado se decida a innovar en sus prácticas docentes. Para que esto ocurra, por lo menos se necesitan los siguientes requisitos: Una buena coordinación y mantenimiento de los recursos TIC. Una coordinación técnico-pedagógica que asesore "in situ" al profesorado cuando lo requiera y un buen servicio de mantenimiento de las TIC, de manera que para el profesorado los recursos TIC se conviertan en algo transparente y fiable. Decidido apoyo del equipo directivo y compromiso de la comunidad educativa del centro explicitado en el PEC. Una adecuada formación del profesorado en didáctica digital: la motivación del profesorado y su actitud positiva hacia la innovación con las TIC aumentará a medida que aumente su formación y descubra la eficacia de las TIC y que le ayudan realmente en su labor docente (mejores aprendizajes de los estudiantes, reducción del tiempo y del esfuerzo necesario, satisfacción personal...).\nDescargar ppt "NUEVAS TECNOLOGIAS Y EDUCACION"\nModelos de aplicación didáctica de la pizarra digital\nSISTEMA EDUCATIVO Y NUEVAS TECNOLOGÍAS\nTICs. TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION


España actuará en la primera mitad de la final del sábado - eurovision-spain.com\nLA EUROCANCIÓN DEL DÍA Amen - Vincent Bueno (2021) VOTA 6.33\nEspaña actuará en la primera mitad de la final del sábado\nRaquel del Rosario matiza que el vestido del ensayo no será el mismo que use en la final y no desvela si irá o no descalza sobre el escenario del Malmö Arena\nPublicado el día 15 de mayo de 2013\nESDM, en conferencia de prensa en Malmö.\nEl Sueño de Morfeo (ESDM) actuará en la primera mitad de la final del próximo sábado, 18 de mayo, en el Malmö Arena. Así lo ha determinado el azar en la conferencia de prensa que acaba de concluir en la ciudad sueca. Ahora serán los productores suecos los que decidan en qué puesto concreto saldrá España el próximo sábado.\nEn esta primera conferencia de prensa en Malmö, Raquel del Rosario ha valorado el segundo ensayo individual realizado esta mañana sobre el escenario eurovisivo. “Me he sentido muy bien. Ha sido un ensayo perfecto, tenemos muchas ganas de que llegue el sábado”, ha dicho, y además, ha matizado que el vestido utilizado en este ensayo no será el definitivo que usará para la final y, a la pregunta de si irá descalza, ha respondido: “Es un secreto”.\nLos integrantes de ESDM han señalado sentirse muy cómodos en Malmö, una ciudad pequeña similar a su lugar de residencia en Asturias, y sobre la experiencia que están viviendo esta semana Del Rosario ha apuntado que es “como un sueño, lo estamos disfruntando muchísimo y estamos conociendo a gente muy amable”.\nMucha suerte al Sueño de Morfeo, ¡que el cinco es un número bonito! Eso sí: es una pena la voz de Raquel...aunque creo que visto lo de ayer, hay dos o tres canciones que yo claramente pondría las últimas, con toda justicia. A ver si hay suerte...\nPienso que España manda canciones malas al proposito,para no ganar.Ya que ganar supondria desembolsar mucha pasta al año siguiente.\nA los que decís que el puesto de salida no tiene importancia, y que si una canción es buena da igual en qué lugar cante: puede que tenga menos importancia de la que algunos le dan, pero importante sí que es. Está comprobado que mucha gente que ve (y vota) Eurovisión, no lo ve desde el principio. La cifra de audiencia va aumentando progresivamente y no es la misma en la 1ª canción que en la 15ª. No es igual que te vean 10 millones de personas que 64, y el recap no remedia ese desequilibrio.\nYo creo que no es conveniente salir en las primeras posiciones. Hayq ue tener en cuenta que mucha gente podria sintonizar el festival tarde y perder la actuacion de España. Yo creo que despues d ela quitan posicion estaria bien. yo le veo buena pinta a la posición de la 11 a la 13. Lo que si debe preocupar es salir ante o despues de dinamarca!\nDebo recordar, si alguien lo ha dicho ya lo siento, no soy capaz de leer tantos comentarios, en 2011 y 2012, a España le toco la wildcard y eligio el sitio que más le convino, los puesto de los gaandores del año anterior, así que a aguantarse si este año nos toca un poco más arriba\nSoy al único al que le parece que no sería ni tan mal salir los primeros??? Ese comienzo de gaitas sería apoteósico y mucho más fácil de recordar si somos los primeros...\nAlguien me puede explicar cual es ese supuesto odio tan grande que se supone nos tienen los suecos? Habláis de una forma que da la sensación de que son nuestra Armenia particular (por eso del conflicto de Armenia y Azerbayan). Nos pondrán donde más conveniente crean!\nHombre si actuamos de los primeros y al final usan las pulseritas del público le podrían quitar el efecto sorpresa a rusia jeje\nLos mejores puestos historicamente del 1 al 13 son el 11, el 12 y el 3, los chicos quieren salir a partir del 10 asi que tanto el 11 como el 12 serían buenos, aunque el 11 es el mejor tiene una media en los ultimos 10 años de una 9ª posición el resto ya es mayor :) Ahora solo cabe esperar la posción que nos daran los suecos y que paises nos acompañaran en el camino, esperemos que nos beneficien :)\nda igual la posición en la que salgamos, primera mitad o segunda, vamos a dejar de llorar. nos tocó, pues nos tocó, no hay complots. da igual el número de salida, lo que está claro es el de "llegada": el 26. Este año vamos a quedar últimos con la tontada esta de ESDM y la absurda de la cantante. #TylerWinner\n@pedroeurofansanlucar es que el sábado cuando salga ESDM voy a cambiar de canal, no lo dudes.\nNos hagais ilusiones no vamos abrir el festival, dejar de especular, nos colgarán los 2, 3, 4, ó 6 lugares para pasar más desparcebidos todavía, que ya es decir, después de lo que llevamos este año.\nEsto va por buen camino, es ya lo único que nos faltaba, el descalabro de España este año es evidente, mala posición, mala cantante y malísima canción.\nSoy capaz de jugarme el bigote(y eso que no tengo) a que estos queridos suecos nos hacen abrir el certamen.Miedo me da....\nLas mejores posiciones la 3, 7 y 11 de la primera parte, las peores la 4 y 5...\nEspaña ha abierto demasiadas veces el festival, sin embargo la Gran Rusia nunca ha tenido ese gran honor, que se le dejen a ellos!\nA ver, es casi evidente que España saldrá la primera. Por muchas cosas: porque los países escandinavos no nos quieren nada eurovisivamente hablando, porque el título de nuestra canción es perfecto para abrir el festival (es casi un eslogan para enganchar al público: "With you until the end")y porque la intro instrumental del tema es preciosa para que los productores quieran lucirla con toda Europa ávida de música.Es una pena porque vamos a quedar mal. ESTE SISTEMA DE ORDEN DE ACTUACIÓN ES CHUFLA\nPues ya podria abrir el festival Alemania, Francia, Rusia o Moldavia q nunca lo ha abierto en estos ultimos años...y a España dejarla para el puesto 12!!!\nNo me parece tan mal la primera mitad, ellos lo preferían por los nervios. y primero ni tan malm destacaría ese comienzo.Lo único malo que hay menos genete viendo la tv\nHummm... pensandolo mucho. No me parece tan malo que abran el festival. Si los suecos lo que quieren es "planear" un gran show, intercalando canciones y demas. Prefiero que ESDM salgan de los primeros entonces, para sorprender y que digan !eh, esta es mejor que las favoritas! Porque sinceramente, el ensayo de alemania... fatal, como berrea...\nYo también creo que saldremos los primeros, aunque no estaría mal salir la última de la primera mitad para dejar a Europa con CHEF en la cabeza durante el descanso y que no la pise la siguiente canción.\nme encantaria que cantasemos o el 1 o entre 3 y 7. Y Rusia que cante el 12 o 13 para que no relacionen lo de la pulsera de nuestra actuacion con la nuestra\nse cumplen 30 años del 0 de la remedios amaya que actuó descalza y raquel pretende ir descalza tambien, que mal presagio se me viene ahora\nCada vez me gusta más la idea de que españa abra el festival :) jajaja\nLa posición tiene poco que ver. Loreen hubiera ganado el año pasado cantando hasta desde el WC así que...\nPara mi no es tan malo que España esté dentro de la primer mitad, ya que al haber tantas baladas juntas, CHEF puede destacar. Estaría bien abrir el festival.\npues salir los primeros les ayudaria para destacar y llamar la atencion...no me pareceria un mal puesto\nesto esta amañado... estoy seguro que todos los papeles ponian primera mitad\nESPERO QUE EL ESDM CANTE EN EL PUESTO 11. COMO EL DÍA QUE ESPAÑA GANÓ EL MUNDIAL DE FÚTBOL.\nEl 1er lugar para España no es mal lugar, el tema se presta totalmente, e históricamente a España no le ha ido mal saliendo de 1ra. Dejad el drama, y aprender a aceptar la suerte. No es posible que como ahora cantarán en la 1ra parte entonces ahora surgen las criticas de nuevo hacia el nuevo sistema de orden de actuación. Seguramente si hubieran salido en la 2da parte ahi todos calladitos\n¡Que mala suerte! Anónimo eurovisivo, tienes toda la razón. Digo lo mismo que astur18. ¡Me quitais las palabras de la boca! jaja\nSí, seguramente no ganemos el festival por la posición en la que cantamos... "es definitiva".\nViendo que ya la Primera Mitad esta en su totaidad ocupada...solo me queda decir que España tendrá de los primeros numeros...muchas baladas en esa mitad y ellos ayudarian a animarla...\nEs cierto que el comienzo de la cancion es perfecta para que abra el festival, pero eso no significa que el resultado sea malo por actuar primeros. Ejemplos: Safura (abriendo el festival), Bosnia y Dinamarca 2011 (segundos y terceros) y el año pasado Rona Nishliu (actuando tercera)\nHe estado calculando la media de los resultados que obtuvieron los distintos países durante los últimos 10 años, saliendo entre el 1 al 13 y he de decir que la mejor posición de salida entre estos es el numero 11!! con una 9ª posición de media, luego le sigue el numero 12 con un 11,5, la 3 con 12,1, la 10 con un 12,6 y luego las posiciones 6 y 7 con una media de 12 alto, el resto ya se van a posiciones 15 y 17. Por lo que ya tenemos los tres numeros perfectos y estos son el 11, el 12 y el 3.\nque mala suerte salir de los primeros,esto pinta mál para hacer top3.\nPues a mi me gusta todo esta muy bien pensado y lo de las lamparas me gusta mucho es un detallazo , sobre el calzado seguro se pone los zuecos asturiano de madera jajajjaj\n¿Una vergüenza para Canarias y para España?, anda y acuéstate! Es una representación muy digna, y lo están haciendo muy bien! Ánimo chavales!\nSeguro que ya lo tenían pensado desde hace tiempo, pero la mayoría podíamos imaginarnoslo.. de todas formas, no considero que sea del todo malo y eso vemos año tras año.. países que salen al principio y luego quedan fenomenal. Eso sí, ya que salimos en la primera mitad que no sea los primeros o los segundos.\nSi una cancion es buena se valora actue en el pueste que sea... Puede ser que las 3 primeras vayan en contra, pero a partir de la 4 la gente ya está mas atenta... Lo mejor seria sobre la posicion 9-11!! Pero vamos si Dinamarca fuera la primera, estoy seguro que igualmente quedaria muy bien...la posicion es relativo\nLos suecos estan implementando nuevas ideas ¿ Por qué no implantan que el país organizador del festival abra el show? Digo es el país anfitrión XD\nTiempo al tiempo. No me disgusta la noticia.\nQué mala suerte! La primera mitad... Puff.. este año abriremos el festival o saldremos 2º... Los suecos deseando que nos tocara la primera mitad para que abramos el festival o seamos de los primeros... En fin, de todas maneras muchísima suerte chicos, estáis trabajando muy bien, os lo estáis currando!\nYo creo que abrimos el festival y lo cerramos quedando los últimos jajaja\nAuzur, si tan indignado estás...¿Qué haces viendo las noticias y videos y comentando sobre ESDM? No te entiendo, si no los soportas, es lo que hay y debes respetarlo. SOLUCIÓN: Si no te gustan, no lo veas. Fin\nEspaña 2º puesto fijo, empezarán: vamos a romper la maldición, eso a nosotros no nos va a pasar... y nos vamos a marcar un 26/26 como una casa. me asombraría que nos diesen más de 10 puntos... Esta tía es una vergüenza para Canarias y para España. Fdo.: Canario indignado y desilusionado con TVE (con lo bien que lo hicieron el año pasado...)\nvaya mala suerte!!! no me gusta nada este sistema de elegir orden de actuacion... soerteo como siempre que es lo más justo y equitativo para todos. espero que actuen de los ultimos dentro de la primera parte...\nAcabo de caer que lo eligen ellos lo de las posiciones... Pues sí, abrimos el festival, la canción es de abrir el festival\nQue Espa~na cante en primer lugar seria lo ideal estando en la primera mitad. Si cantan primeros destacan mas. Recordemos los puestos de Azucar Moreno y Ramon, que cantaron los primeros. Y cada vez me esta gustando mas como lo estan haciendo ESDM. A por todas!\nA mí me da igual el puesto en que actuemos; creo que nunca estamos contentos con el que nos ha tocado. Si la canción engancha al público dará igual actuar el primero que el doce. Lo que no me gusta nada, pero nada, es este sistema de ir avanzando a cuenta gotas el lugar de actuación. ¿A qué viene tanto misterio? No le veo la gracia.\nYo no digo nada...pero Abrimos el Festival. Sino al tiempo. Cuando se sabe definitivamente en que puesto actuamos?\nYo también soy de los que piensan que abrimos el festival, a parte de que este sistema no me gusta lanzo una pregunta, si lo del orden es por distribuir un poco los estilos de canciones, ¿porqué se decide antes de las dos semifinales? aún no se sabe el total de ritmos y estilos, insisto no me parece una buena manera de elegir el orden de actuación, se debería esperar a dar el orden después de que terminen las dos semifinales, ruego me alguien me explique el porqué se decide hoy, gracias\nUf.... espero que no le toque en los 2 primeros puestos...\nAbrimos el festival pero de canto.\nyo apuesto a que salimos en SEGUNDO LUGAR!!!\nComo no son supersticiosos que salgan en el puesto 13\nnovatito, a mi también me da que estaremos en el puesto 12 o 13\nEspaña abrirá el festival...sino al tiempo..\nMe encantaria que abriesemos el festival!\nHuele a primeros eeh... y eso se convertirá en primeros por la cola en eltablero final xD Ojalá me equivoque.\nRealmente el orden de los factores JAMAS altera el producto si la cancion es buena y gusta pues gusta y ya , recuerden España abrio en 2004 con Ramon el festival y quedo 10 de 25 paises , cuando no habia jurado solo televoto , logicamente siempre es mejor un puesto intermedio, pero si consigue gustar a europa , gustara actue en el puesto que actue , porque si la cancion es mala aunque actue en el mejor puesto no le hara subir puntos, asi que no seais negativos y Con Spain hasta el final!!\nPues igual, se queda bonita para abrir la final...\nA mi en realidad no me gustaba la canción de ESDM pero tampoco es como para que esté en el puesto 29º en la lista de apuestas.\nDesde luego que si llevas un temazo, el puesto no influye tanto, pero es indudable, que los mejores son los intermedios, del 8 al 18, los primeros se tiende a olvidarlos, los ultisimos, el publico ya esta un poco cansado y ya ha hecho su eleccion, le paso a Soraya Arnelas, y tambien que no te toque antes o despues de un favorito, a ver si hay suerte, yo pediria el 12.\nPuesto que España, Francia y Alemania salen en la primera parte, supongo que AUTOMÁTICAMENTE UK e Italia están en la segunda parte...


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Beekeeper – Fitfox\nFitfox / Beekeeper\nAntes de responder a esta pregunta vamos a detallar el significado de "base de datos". ¿Qué es un base de datos? Una base de datos es una conjunto de datos que tienen un relación entre sí y que se almacenan con un fin determinado. En la mayoría...\n¿Qué es un CRM? Hay un término muy extendido llamado CRM (Customer Relationship Manager) que hace referencia la importancia de cuidar las relaciones con los clientes y darles la mejor atenciónposible. Un sistema de gestión engloba todas las interacciones entre empresa y alumnos y las acumula de...\n¿Qué es un sistema de gestión? Un sistema de gestión de bases de datos es una herramienta que te ayuda a organizar los datos de tu empresa para guardar información relevante en la acción del día a día. Además te permite conocer todo tipo de estadísticas...


Representativo de la UTTT asistirá a encuentro nacional deportivo y cultural – agendahidalguense, diario digital\nRepresentativo de la UTTT asistirá a encuentro nacional deportivo y cultural\nLa Universidad Tecnológica de Tula-Tepeji (UTTT) enviará un contingente deportivo que asistirá al XXII Encuentro Nacional Deportivo y Cultural de Universidades Tecnológicas, que se celebrará en Guadalajara, Jalisco, del 22 al 25 de marzo de 2018.\nSerán 45 las y los alumnos de diferentes programas educativos que participarán en esta justa deportiva. Las disciplinas en las cuales contenderán son voleibol femenil y varonil, taekwondo y ajedrez. En el aspecto cultural se participará en mural en gis.\nLo anterior luego de su participación en la eliminatoria regional realizada en Zacualtipán, Hgo.\nCabe mencionar que el deporte es parte de la formación integral que reciben las y los universitarios, por medio del cual fortalecen valores, habilidades sociales, trabajo en equipo y la comunicación, que son parte de los atributos del modelo educativo que se imparte esta casa de estudios.\nAnterior Realiza titular del Sistema DIF Hidalgo audiencia pública\nSiguiente Omar Fayad entregó apoyos en materia de medio ambiente y salud para las familias de la región Tula-Tepeji


Así luce el elenco de 'Una Familia de Diez' luego de 13 años - Erizos\nAsí luce el elenco de ‘Una Familia de Diez’ luego de 13 años\n'Una Familia de Diez' estrena su cuarta temporada con el mismo elenco 13 años después.\nCassandra 23 de agosto de 2020 | 07:02 pm CST\nUna Familia de Diez nos enseñó que todo cabe en un jarrito sabiéndolo acomodar y a 13 años de su estreno, su elenco luce completamente diferente y listo para regresar este 2020 con su cuarta temporada, para seguir contando qué pasó con esta numerosa familia llena de diferencias.\nAsí se despidió 'Tecla' de 'Una familia de diez' y ya la extrañamos\nEn la tercera temporada Una Familia de Diez tuvo varios cambios, como la salida de Tecla y la muerte de la tía Licha, uno de los personajes más icónicos del elenco y que esta cuarta temporada no regresará, sin embargo, te contamos quiénes sí volverán para llenarte de lágrimas y risas.\nPlácido López (Jorge Ortiz de Pinedo)\nPor supuesto que el integrante principal de esta familia no podría faltar y Jorge Ortiz de Pinedo regresa 13 años después como “Plácido” para enseñarnos si ya consiguió no desesperarse con su familia.\nDon Arnoldo (Eduardo Manzano)\nAgüigüi que “Don Arnoldo” interpretado por Eduardo Manzano seguirá antojando en esta cuarta temporada con sus antojitos en Una Familia de Diez.\nRenata (Zulli Keith)\nNinguna persona es tan descuidada como “Renata”, personaje que es posible gracias al talento de Zulli Keith.\nLucila “La Nena” (Andrea Torre)\n“La Nena”, heca por Andrea Torre, volverá para enseñarnos esta faceta de su vida en donde es madre, esposa y maestra a la vez.\nMartina (Mariana Botas)\nObviamente la niña más fresa de este lugar no podía faltar y Mariana Botas regresa en esta cuarta temporada de Una Familia de Diez con “Martina”, que no ha cambiado nadita en 13 años.\nPlutarco (Ricardo Margaleff)\nPor supuesto que Ricardo Margaleff seguirá dándole vida a “Plutarco”, personaje que ha inmortalizado desde hace más de una década.\nGaby (Daniela Luján)\nY claro que si hay “Plutarco”, también está “Gaby”, quién seguirá mostrando cómo es ser pareja del personaje menos astuto de todos.\nAldolfo (Moisés Iván Mora)\nEl personaje más anarquista de todos regresó para hacer seguir luchando a esta Familia de Diez por sus libertades y abolir al capitalismo en manos de “Aldolfo”, interpretado por Moisés Iván Mora.\nVictoria (Camila Rivas)\nLa hija de “Aldolfo” y “La Nena” regresó para enseñarle más de la vida a sus papás, todo gracias a la pequeña “Victoria” interpretada por Camila Rivas.\nJustito (Tadeo Bonavides)\nTadeo Bonavides también enseñó que los hijos pueden ser muy diferentes a los padres, y regresó para seguir ayudando a su familia de 10 con “Justito”.\nCarlos Martínez (Carlos Ignacio)\nAunque apareció hace poco, “Carlos Martínez” consiguió ganarse ya un lugar en esta Familia de Diez.\nJacinta (Patricia López)\n“Tecla” se nos fue, pero “Jacinta” interpretada por Patricia López, llegó para seguir dándonos todo el estilo que esta familia necesita.\nRecuerda que la cuarta temporada de Una Familia de Diez llegará este domingo 23 de agosto en punto de las 20:30 horas, y que no puedes perderte a esta familia que se ha ganado un apretado lugar en el corazón de todos.


Las aplicaciones de Windows 10 no se pueden conectar a Internet - Vocal Remover\nLas aplicaciones de Windows 10 no se pueden conectar a Internet\n¿Alguna vez se ha encontrado con una situación en su computadora con Windows 10 en la que las aplicaciones de la Tienda Windows no pueden conectarse a Internet, pero las aplicaciones de escritorio sí? Esta es una situación común que muy probablemente ocurra después de un cambio de hardware de red o actualizaciones de controladores. En esta publicación, hemos intentado cubrir algunas posibles soluciones a este problema. Como mencioné, este problema tiene que ver con el adaptador de red, pero es muy poco probable que su hardware sea defectuoso. Por lo tanto, puede salir fácilmente de esta situación utilizando las siguientes correcciones.\nLas aplicaciones de la Tienda Windows 10 no se conectan a Internet\nSi sus aplicaciones de Microsoft Store no pueden conectarse a Internet en Windows 10, pruebe las siguientes sugerencias:\nCambiar la conexión a Internet\nEjecute el solucionador de problemas de aplicaciones de la Tienda Windows\nEjecute el solucionador de problemas de conexión a Internet\nRestablecer la caché de la Tienda Windows\n¿Utiliza una conexión de acceso telefónico?\nRestablecer Windows Sockets\nRealice el restablecimiento de la red.\nVeamos estos métodos en detalle.\n1]Cambiar la conexión a Internet\nSi está utilizando una conexión WiFi, cambie a una conexión Ethernet por cable, o viceversa, y vea si eso hace que el problema desaparezca. Si esto soluciona su problema, dejará bastante claro que el problema está en la conexión a Internet. Intente ponerse en contacto con su ISP y notifíquelo.\n2]Ejecute el solucionador de problemas de aplicaciones de la Tienda Windows\nSi las aplicaciones de la Tienda Windows no pueden conectarse a Internet, es posible que esto tenga que ver con las aplicaciones en sí. Puede intentar ejecutar el Solucionador de problemas de aplicaciones de la Tienda Windows para resolver cualquier error y problema común.\nPara ejecutar el solucionador de problemas:\nIr Actualización y seguridad y abrir Solucionar problemas en el menú de la izquierda.\nDesplácese hacia abajo para encontrar Aplicaciones de la Tienda Windows y haz clic en él.\nHaga clic en Ejecute el solucionador de problemas.\nEsto debería iniciar el solucionador de problemas y comenzará a escanear su computadora en busca de problemas con las aplicaciones de la Tienda Windows. Hacia el final, puede solucionar todos los problemas detectados, desde el propio solucionador de problemas.\n2]Ejecute el solucionador de problemas de conexión a Internet\nDel mismo modo, puede utilizar el solucionador de problemas de conexión a Internet para buscar cualquier problema con la conexión a Internet. Existe una buena posibilidad de que una configuración de Internet defectuosa esté causando este problema. Aplique todas las correcciones del solucionador de problemas y estará listo para comenzar.\n4]Restablecer la caché de la Tienda Windows\nBorrar la caché de la Tienda Windows no eliminará ninguna aplicación o configuración; borrará los datos temporales y le dará a Windows Store un nuevo comienzo. Esto también podría ayudarlo a resolver el problema del que estamos hablando en esta publicación. Es muy sencillo restablecer la caché de la tienda de Windows.\n5]¿Utiliza una conexión de acceso telefónico?\nHay informes de que una conexión de acceso telefónico no es suficiente para descargar las aplicaciones de la Tienda o, incluso si se descargan, las aplicaciones no pueden conectarse y arrojan un ‘Sin conexión‘ mensaje. Es posible que deba cambiar a WiFi o Ethernet.\n6]Restablecer Windows Sockets\nWinsock es una especificación técnica que define cómo el software de red de Windows debe acceder a los servicios de red, especialmente TCP / IP. Windows viene con Dynamic Link Library (DLL) llamado winsock.dll que implementa la API y coordina los programas de Windows y las conexiones TCP / IP. Pero a veces, Windows Sockets o Winsock pueden dañarse como resultado de lo cual es posible que no pueda conectarse a Internet. Por tanto, puede que sea necesario repararlo.\nPara restablecer Winsock en Windows, abra CMD como administrador, escriba lo siguiente y presione Enter:\nSi está utilizando IPv4, escriba netsh int ipv4 restablecer y presione Enter. Si usa IPv6, escriba netsh int ipv6 restablecer y presione Enter. Si desea generar un archivo de registro de los cambios, agregue una ruta de archivo de registro al comando anterior, por ejemplo, reinicio de netsh winsock c: winsocklog.txt. Tendrás que reiniciar tu computadora.\n7]Realizar reinicio de red\nLa última solución que nos queda es realizar un reinicio completo de la red.\nAbierto Ajustes, ir Red e Internety seleccione Reinicio de red. Ahora haga clic en Reiniciar ahora para iniciar el proceso de reinicio. Recuerde que esto eliminará y reinstalará todos los adaptadores de red con sus configuraciones predeterminadas. Esto borrará todas las configuraciones de proxy o VPN que haya configurado.\nEstas fueron algunas posibles soluciones para la situación en la que las aplicaciones de la Tienda Windows no pueden conectarse a Internet.\nLectura relacionada: Las aplicaciones Edge & Store no se conectan a Internet, error 80072EFD.


Fiscalía General del Estado | Caso “Caminito”: 5 personas llamadas a juicio por presunto peculado\nFiscalía General del Estado / Boletines / 2019 / Caso “Caminito”: 5 personas llamadas a juicio por presunto peculado\nBOLETÍN DE PRENSA FGE Nº 517-DC-2019\nQuito (Pichincha), 21 de octubre de 2019.- El juez Richard Villagómez, después de haber analizado los elementos presentados por la Fiscalía General del Estado, resolvió llamar a juicio a Pablo R., exsecretario de Inteligencia; su exasesora Cecilia S., Walter O., exagente y mensajero; Jorge G. excoordinador general de Contrainteligencia; y, Juan L., excoordinador general de Gastos Especiales; procesados por su presunta participación en el delito de peculado.\nComo resultado de las investigaciones, se determinó la falta de justificación en el pago a un informante conocido como “el Ruso”, de quien no se ha podido verificar su existencia y que, además, no presentó un producto final sobre el requerimiento. Este hecho habría ocasionado un perjuicio para el Estado de aproximadamente 162.582 dólares.


CASTRO CONFIDENCIAL: EL GAC ORIENTAL PRESENTA EN LA ASAMBLEA ANUAL LOS 24 PROYECTOS QUE ASPIRAN A AYUDAS DE 385.000 EUROS FINANCIADAS POR EUROPA\nEL GAC ORIENTAL PRESENTA EN LA ASAMBLEA ANUAL LOS 24 PROYECTOS QUE ASPIRAN A AYUDAS DE 385.000 EUROS FINANCIADAS POR EUROPA\nPUBLICAMOS LA NOTA DE PRENSA QUE NOS ENVIAN DESDE EL GAC ORIENTAL.\nEl Grupo de Acción Costera (GAC) Oriental de Cantabria celebró en la tarde de ayer su Asamblea General anual, retrasada unos meses con motivo de la pandemia.\nSe informó acerca de los 24 proyectos aprobados en Junta Directiva presentados a la convocatoria de ayudas para 2021 dotada con 385.000 euros. Estos proyectos están pendientes del preceptivo dictamen de subvencionalidad a cargo de la Consejería de Desarrollo Rural, Ganadería, Pesca, Alimentación y Medio Ambiente del Ejecutivo regional. Las ayudas son gestionadas por el GAC Oriental como entidad colaboradora de la Consejería, y están financiadas en el marco del Fondo Europeo Marítimo y de Pesca (FEMP).\nAdemás, se presentó la memoria de actividades y los balances contables del año 2020, los presupuestos para 2021 y el establecimiento de una cuota anual por parte de los Ayuntamientos integrantes del GAC.\nEn un año marcado por una pandemia mundial, se informó el modo en el que las sucesivas declaraciones de estado de alarma afectaron a la actividad del grupo. Precisamente, esa situación provocó la aprobación de prórrogas a los promotores que tenían que finalizar sus inversiones de proyectos del año anterior.\nLos beneficiarios de ayudas en 2019 y 2020, que ascendieron a 500.000 y 270.000 euros, respectivamente, ejecutaron la casi totalidad del presupuesto.\nTambién en 2020 se produjo la reelección de cargos en el grupo (presidente, vicepresidente, tesorera y secretario) y se modificó el Convenio con la Consejería de Pesca para permitir un mayor plazo de ejecución de las inversiones. Se puso de manifiesto el buen clima de entendimiento entre el GAC Oriental y la Consejería, lo que redunda en beneficio de los promotores de proyectos y en la agilidad a la hora de gestionar las ayudas.\nFinalmente, se informó de la realización de numerosas reuniones telemáticas con la Red Española de Grupos de Pesca y la Red Europea de Grupos de Pesca (FARNET). De hecho, ya se está trabajando en la planificación del próximo Fondo Europeo Marítimo de Pesca y Acuicultura (FEMPA) para el periodo 2021-2027.\nPublicado por Castro Confidencial en viernes, junio 18, 2021