VIAJE A NEPAL Y TÍBET, Y CAMPAMENTO BASE DEL MONTE EVEREST. EXTENSIÓN OPCIONAL A BUTÁN\nDía 1: Lunes 16 - PAÍS DE ORIGEN - KATMANDÚ\nSalida desde el país de origen. Llegada a Katmandú, trámite de aduanas, recogida de equipaje y encuentro con el guía que nos dará la bienvenida al país. Traslado al hotel y alojamiento.\nDía 2: Martes 17 - PLAZA DURBAR - PASHUPATINATH - BOUDHANATH - SWAYAMBHUNATH\nDesayuno en el hotel. Por la mañana visitaremos la plaza Durbar de Katmandú, el corazón del antiguo reino. La ciudad antigua se caracteriza por la gran cantidad de templos y palacios budistas e hindúes que componen su núcleo central, la mayoría de ellos del siglo XVII. Muchos han sido dañados por terremotos y por la notable contaminación que ha traído el mundo moderno. El valle de Katmandú cuenta con siete lugares clasificados por la Unesco como Patrimonio de la Humanidad. Incluyendo el Templo de la Kumari, la Diosa Virgen, a la que veremos brevemente asomada a una ventana.\nLa Kumari es una niña impúber de la casta shakya, perteneciente a la comunidad nepalí newari. Es venerada e idolatrada como una diosa tanto por los hindúes como por los budistas del país, que la consideran la reencarnación de la diosa Taleju. Cuando la niña comienza a menstruar, se cree que la diosa desencarna de su cuerpo y ha de ser sustituida por otra virgen. Traslado al hotel y alojamiento.\nContinuaremos visitando el templo de Pashupatinath es uno de los más importantes templos hindúes de Shiva en el mundo. Se encuentra ubicado a orillas del río Bagmati en la zona este de Katmandú. El templo forma parte de la denominación Valle de Katmandú, que está inscrito en la lista de Patrimonio de la Humanidad de la Unesco. Comida a mediodía. Por la tarde, nos trasladaremos para visitar la pagoda Boudhanath, uno de los lugares budistas más sagrados en Katmandú. Situada a unos once kilómetros del centro, en la periferia noreste de la ciudad, es una de las mayores estupas esféricas de Nepal. Representa el mandala, símbolo del macrocosmos y del microcosmos, utilizado en el budismo y el hinduismo para representar el espacio sagrado, centro del universo y soporte de concentración.\nTerminaremos nuestro recorrido por Katmandú en Swayambhunath, antiguo complejo religioso en lo alto de una colina al oeste de la ciudad, desde donde hay excelentes vistas sobre el Valle de Katmandú, y que es el centro de los mitos sobre la creación en del valle. Visita de la estupa de Swayambunath, de rito budista-newari, famosa por los numerosos monos que viven en libertad en el templo. Regreso al hotel y alojamiento.\nDía 3: Miércoles 18 - BHAKTAPUR - PATAN\nDesayuno en el hotel. Hoy nos trasladaremos hasta la ciudad de Bhaktapur, donde podremos observar la arquitectura tradicional, monumentos históricos y obras de arte, magníficos ventanales, cerámica y trabajos en tejido, excelentes templos, lagunas hermosas, ricas costumbres locales, cultura y religión entre otras cosas. La arquitectura antigua se conserva muy bien gracias a un proyecto alemán, mediante el cual la ciudad fue en gran medida saneada y restaurada, convirtiéndose en uno de los principales atractivos turísticos de Nepal. Un conglomerado de pagodas y templos de estilo shikhara agrupados en torno a un palacio de cincuenta y cinco ventanas, hecho de ladrillos y madera. Esta ciudad es una de las joyas arquitectónicas de más encanto del valle de Katmandú, ya que pone de relieve el arte antiguo de Nepal. Comida a mediodía. Después nos desplazaremos a la ciudad de Patan, a orillas del Río Bagmati, la ciudad más antigua del valle, para visitar su Plaza Durbar, Patrimonio de la Humanidad por la Unesco, en la que se alinean, frente a la fachada del antiguo palacio real una profusión de templos y pagodas, creando una rica panorámica. Visitaremos el Templo de Oro, que es en realidad un pequeño convento budista newari. Regreso a Katmandú, traslado al hotel y alojamiento.\nDía 4: Jueves 19 - KATMANDÚ - LHASA\nDesayuno en el hotel. A la hora convenida, traslado al aeropuerto de Katmandú para salir en vuelo con destino Tíbet. Recogida de equipajes y trámites de ingreso en el país. A continuación, transporte a Lhasa y traslado al hotel.Tarde libre para descansar y acostumbrarnos a la altitud. Alojamiento.\nDía 5: Viernes 20 - LHASA\nLHASA Desayuno. Visitaremos el Palacio de Potala que comenzó a construirse en el siglo VII y se finalizó en el XVII por el quinto Dalai Lama. El palacio se compone de una parte secular, una parte administrativa y una zona religiosa, de color marrón rojizo. Tiene trece pisos y en total hay más de mil habitaciones en todo el complejo. Aunque muchas de ellas están cerradas, algunas de las antiguas estancias privadas del Dalai Lama y algunos vestíbulos religiosos se pueden visitar. Por la tarde, visita del Monasterio de Drepung, situado en las afueras de la ciudad. Fundada en el siglo XV, en su apogeo, fue la más grande de las ciudades monásticas del Tíbet. Su monasterio es posiblemente el monasterio más grande del mundo y en 1641 albergó a más de diez mil monjes. Drepung también se convirtió en un importante centro de poder político y, antes de la construcción del Potala por el Dalai Lama V, fue la sede principal de la Escuela Geluk. Regreso al hotel y alojamiento.\nDía 6: Sábado 21 - LHASA\nDesayuno. Por la mañana, veremos el Santurario de Jokhang, el lugar más sagrado del país, en el centro de Lhasa. Jokhang es el destino de peregrinaje más famoso de Tíbet. Los tibetanos de todas la minorías étnicas del país se dirigen a Lhasa para hacer sus ofrendas y rezar, ofreciendo al visitante la fascinante y colorida mezcla de peregrinos que llegan hasta la plaza Barkhor que se encuentra enfrente del templo. Terminamos dando un paseo por la calle Barkhor, famosa por su bazar. Por la tarde, visita al Monasterio de Sera, fundado en el siglo XV por un discípulo de Tsong Khapa y ampliado en el siglo XVIII. Fue conocido por ser el único monasterio con ejército propio. En 1959 la comunidad monástica de Sera contaba con unos seis mil monjes, aunque en la actualidad sólo quedan unos pocos cientos. Uno de los aspectos más destacados de la visita a Sera es la sesión de debate a la que asisten la mayoría de los monjes de la ciudad. Regreso al hotel y alojamiento.\nDía 7: Domingo 22 - LHASA - GYANTSÉ - SHIGATSÉ\nDesayuno. Salida hacia Gyantsé, situado a 260 kilómetros al sudeste de Lhasa. Atravesaremos el Paso de Kamba-La a 4800 metros de altitud y pasaremos por uno de los cuatro lagos sagrados del Tíbet, el Yamdrok Tso, también llamado lago turquesa. Llegaremos hasta el Paso de Karo-La, a 5010 metros de altitud, desde donde se puede apreciar el glacial del mismo nombre.\nLlegada a Gyantsé donde visitaremos el monasterio de Pelkor Chode. El templo principal de Pelkor Chode, el Tsuklakhang, fue construido entre 1418 y 1425 por el príncipe Gyantse II. Era una academia ecléctica con dieciséis dralsang o colegios, pertenecientes indistintamente a las escuelas de Sakya, Butonpa, Geluk y Kagyu. Todos los dralsang fueron destruidos, excepto el salón de actos principales, que se conserva actualmente, junto con sus imágenes y murales. La cámara superior está decorada con magníficos mandalas según la tradición de Sakya. Visitaremos después la estupa de nueve pisos de Khumbum, considerada como uno de los mejores trabajos arquitectónicos del Tíbet. Continuación a Shigatsé a través del típico paisaje tibetano.Llegada al hotel y alojamiento.\nDía 8: Lunes 23 - SHIGATSÉ - SHEGAR - NYALAMU - RONGBUK\nDesayuno. Hoy visitaremos el Monasterio de Tsahi Lhumpo, sede del Pachen Lama, fundado por el primer Dalai Lama Genudn Drup en el año 1447. La capital de la provincia de Tsang, Shigatse, fue en su día un importante centro de comercio y más tarde fue conocida por el monasterio de Tashi Lhunpo, que era la residencia del Panchen Lama, el líder espiritual más importante de Tíbet después del Dalai Lama. El monasterio de Tashi Lhunpo es un gigantesco complejo que ha sido restaurado en su mayor parte en los últimos años. Algunos de sus puntos más importantes son la estatua de oro de Maitreya, una de las manifestaciones de Buda, y el Gran Hall, un oratorio donde se juntan hasta cuatrocientos monjes para rezar.\nDespués, viajaremos hacia Shegar, cruzando sobre Gyatchula, y a continuación a Nyalamu, sobrepasando el paso de Lullang. La carretera continúa hasta Rongbuk. El Monasterio de Rongbuk, es uno de los lugares más impresionantes que se encuentra en el Himalaya, es un que ofrece mejor vista de Monte Everest. El monasterio fue fundado en los primeros años del siglo XX, en un área donde había monjes que llegaban a este lugar, y que necesitaban un lugar donde refugiarse y rezar. El Lama de este lugar comenzó entonces a ayudar a los primeros escaladores que querían ascender el Everest, y que tenían en Rongbuk una parada obligatoria en su camino. Llegada al hotel y alojamiento.\nDía 9: Martes 24 - RONGBUK - CAMPAMENTO BASE DEL EVEREST - KERUNG\nDesayuno. Visita el campamento base de monte Everest por la mañana. El campamento está situado a 5.200 metros de altura y llegaremos allí en unos veinte minutos de paseo. Es un lugar fantástico donde, con un poco de suerte, disfrutar de las imponentes vistas de la cima del Himalaya. Además de la impresionante belleza cultural, espiritual y religiosa tendremos tiempo para disfrutar de la sobrecogedora belleza natural de la zona fronteriza entre Tíbet y Nepal. A continuación, realizaremos nuestro último trayecto de carretera hasta la frontera de Nepal en Kerung. Llegada al hotel y alojamiento.\nDía 10: Miércoles 25 - KERUNG - KATMANDÚ\nDesayuno en el hotel. Pasaremos la frontera cumpliendo con las formalidades oficiales para continuar hacia Katmandú, a través de un exuberante paisaje verde. Traslado a nuestro hotel. Por la noche, cena de despedida con danzas tradicionales nepalíes. Alojamiento.\nDía 11: Jueves 26 - KATMANDÚ – PAÍS DE ORIGEN\nDesayuno. Tiempo libre para hacer compras en el populoso barrio de Thamel, abarrotado de tiendas de recuerdos, ropa, artesanías y material deportivo a precios extraordinarios. A la hora convenida, traslado al aeropuerto de Katmandú para salir en vuelo con destino nuestro país de origen. Noche a bordo.\nDía 12: Viernes 27 - LLEGADA\nLlegada al país de origen. Fin del viaje y de nuestros servicios.\nPRECIOS POR PERSONA EN EUROS EN HABITACIÓN DOBLE:\nViaje a Nepal y Tíbet, con visita al campamento base del Monte Everest.\nBillete de avión Katmandú-Lhasa en vuelo regular\n****Hoteles de 4 Estrellas y Guest House Superior, con desayunos incluidos\nTodas las visitas descritas en el itinerario con entradas\nGuía local en español en Nepal y en español o inglés en Tíbet\nTodas las comidas a mediodía en Nepal\nCena de despedida en Nepal\nVisado de entrada en Tíbet\nVisado de entrada en Nepal: 35 Euros\nPropinas a los guías y al chóferes: Se estiman 20 euros por persona.\nCualquier actividad no mencionada en el programa\nSeguro opcional de cancelación: 40 Euros.\nNoches extras en Katmandú: 40 euros por persona y noche en doble y 60 euros por persona y noche en single (traslados aeropuerto-hotel incluidos). .\nVuelos internacionales desde Europa a Katmandú:\nPrecios mencionados a título orientativo, variables según el país de salida, la aerolínea, fechas de viaje y tasas aéreas: 780 Euros\nVuelos internacionales desde España a Katmandú:\nPrecios mencionados a título orientativo, variables según la aerolínea, fechas de viaje y tasas aéreas:\nMadrid – Katmandú – Madrid: 780 Euros\nLos precios de los vuelos son aproximados, ya que aun no contamos con precios definitivos para el año 2019, por lo que podría haber algunas variaciones.\nExtensión opcional a Bután\nDel 26 al 30 de Septiembre de 2019\nDía 11: KATMANDÚ – PARO – THIMPHU\nDesayuno. A la hora convenida, traslado al aeropuerto de Katmandú para salir en vuelo con destino Paro, sobrevolando junto a los majestuosos Himalayas y con vistas incluidas, si el tiempo lo permite, al rey de todos los picos: el Monte Everest. Al llegar al aeropuerto, trámite de aduanas, recogida de equipaje y encuentro con el guía que nos dará la bienvenida al país. Traslado a Thimphu y llegada al hotel. Por la tarde, visitaremos el Tashichho Dzong, la hermosa fortaleza-monasterio medieval que alberga la mayor parte de las oficinas del Gobierno y la sala del Trono del Rey. Es también la residencia de verano del Je Khenpo, el líder espiritual de Bután. Alojamiento.\nDía 12: THIMPHU – PARO\nDesayuno. Hoy dedicaremos todo el día a conocer Thimphu. Visitaremos el Memorial Chorten, una estupa construida en la memoria del tercer rey de Bután, al que popularmente se le considera como el padre del Bután actual. Visita a la Fábrica de papel Jungshi, donde hacen el papel tradicional de Bután, una escuela de pintura famosa por sus pinturas tradicionales Thangkha. Visita al Folk Heritage Museum, fundado por Su Majestad la Reina Ashi Dorji Wangmo Wangchuck. El museo retrata la vida de las familias distinguidas en el valle de Thimphu en los tiempos antiguos. Comida. Por la tarde, visita al Motithang Takin Preserve, la reserva natural de vida salvaje del takin, el animal nacional de Bután. Después, traslado de nuevo a Paro. Llegada al hotel y alojamiento.\nDía 13: TAKTSHANG LHAKHANG – VALLE DE PARO\nDesayuno. Caminata matutina a la famosa Taktshang Lhakhang, “La guarida del tigre”. Aferrándose a una pared de roca negra, a novecientos metros por encima del fondo del valle, anida Taktshang Lhakhang, “la guarida del tigre”, el sitio más bello y uno de los más sagrados de Bután. Taktshang Lhakhang adquiere su nombre de la leyenda de su fundación, cuando en el siglo VIII, el gurú Rimpoché, ampliamente venerado como el segundo Buda, llegó desde el Tíbet volando a través de las montañas en la parte trasera de una tigresa. Meditó en el sitio durante tres meses, desde donde usó el ciclo religioso de Kagye para someter a las ocho categorías de los malos espíritus, y así convertir la región al budismo. La subida al monasterio es una subida gradual, a través de un sendero tranquilo que serpentea a través de una exuberante pradera, bosques de robles y rododendros, pasando aldeas pintorescas, donde se agitan banderas de oración y giran las ruedas de oración. La caminata dura aproximadamente de cuatro a cinco horas. Más tarde, visita a Ta Dzong, construido en el siglo XVII como una torre de vigilancia de Paro Dzong. Este Dzong se convirtió en 1967 en el Museo Nacional, y está lleno de pinturas antiguas thangkha, artesanías textiles, armas y armaduras. También podemos visitar Rinpung Dzong, construido en el siglo XVII para defender el valle contra los invasores tibetanos. En la actualidad se utiliza como un centro administrativo y el hogar de la comunidad monástica. Kyichu Lhakhang, el monasterio más antiguo del Reino, es otro lugar de interés. Alojamiento.\nDía 14: PARO – KATMANDÚ\nDesayuno. A la hora convenida, traslado al aeropuerto de Katmandú para salir en vuelo con destino Paro, sobrevolando junto a los majestuosos Himalayas. Llegada a Katmandú, trámite de aduanas, recogida de equipaje y encuentro con nuestro guía. Traslado al hotel. Resto del día libre para hacer compras en el populoso barrio de Thamel, abarrotado de tiendas de recuerdos, ropa, artesanías y material deportivo a precios extraordinarios. Alojamiento.\nDía 15: KATMANDÚ – PAÍS DE ORIGEN\nDesayuno. A la hora convenida, traslado al aeropuerto de Katmandú para salir en vuelo con destino nuestro país de origen.\nBillete de avión Katmandú-Paro-Katmandú en vuelo regular\nTraslados de llegada y salida Aeropuerto-Hotel-Aeropuerto con asistencia en inglés\nAlojamiento en Guest House Superior, con desayunos incluidos\nGuía local en español o inglés\n– El precio del billete aéreo internacional desden el país de origen no está incluido, y corre por cuenta de cada viajero. Quedamos a disposición de los clientes en caso de que deseen que les gestionemos este tema desde nuestra agencia.\n– Pueden solicitarnos precios de vuelos internacionales, sin que la consulta obligue a ningún tipo de compromiso por parte del viajero, que podrá adquirir sus billetes intenacionales donde mejor le convenga, independientemente de que realice con nosotros el tour o sus extensiones opcionales.\n– Para las salidas desde España se contratará una tarifa aérea para todo el grupo, cuyo precio se comunicará en el momento de formalizar la reserva.\nNota importante: En el momento de confeccionr este viaje, la frontera entre China y Nepal permanece abierta, pero esta circunstancia podría variar sin previo aviso. En caso de cierre de la frontera, sería necesario añadir un vuelo extra desde Lhasa a Katmandú según tarifa oficial, que en este momento es de XXX,00 Euros.\nLas solicitudes de reserva deben enviarse a nuestras direcciones de correo electrónico info@larutadelascivilizaciones.com, indicando el nombre completo de los viajeros, nacionalidad, número de pasaporte, correo electrónico y teléfono de contacto.\nXXX,00 euros por persona en concepto de primer pago para confirmar la plaza.\n40,00 euros por persona en caso de querer contratar el Seguro Opcional de Cancelación.\nLas plazas disponibles en este momento están limitadas a 35 personas, hasta el próximo 30 de ...... de 2019. A partir de ahí, la confirmación dependerá de la disponibilidad de plazas en los hoteles que hemos reservado para el circuito, y el precio puede variar.\nBank Name: Banco Popular Español\nAgency: Rambla de Méndez Núñez, 12. 03000 Alicante. España\nAccount nº: 0075 0007 51 0702483406\nIBAN: ES32 0075 0007 5107 0248 3406\nSe realizará por los mismos medios, antes del ........ de 2019.\nXXX,00 euros por persona en concepto de segundo pago.\nImporte completo de XXX,00 euros en caso de querer contratar el suplemento de habitación individual.\nEn caso de querer contratar la Extensión Opcional a Bután:\n– Importe completo de XXXX,00 euros por persona en habitación doble.\n– Suplemento de habitación individual en Bután en caso de que lo hubiese.\nAntes del ....... 2019, sesenta días antes de la salida del viaje, se realizará el pago final por el importe que reste de pagar.


Noticias God of War: Ascension PlayStation 3: Empusa se deja ver en God of War: Ascension\nLeyendo...Empusa se deja ver en God of War: Ascension\nGod of War: Ascension / 13 de febrero de 2013\nEmpusa se deja ver en God of War: Ascension\nComo vemos en este artwork, la guardiana de Hades será uno de los enemigos de Kratos\nSolo queda un mes para el lanzamiento de God of War: Ascension en PS3. Mientras llega el 13 de marzo, hay tiempo para seguir conociendo nuevos detalles. Hoy un artwork de Empusa es el protagonista. ¿Que quién es este ser? Es una guardiana de Hades, uno de los muchos enemigos a los que se tendrá que enfrentar el protagonista del juego, Kratos.\nRecientemente, Sony Santa Monica nos mostró los inicios del conflicto de Kratos en un tráiler de imagen real. En él se ve la transformación del guerrero espartano tras la muerte de su mujer e hija. Además, para que viéramos cómo se trabaja tras las cámaras, nos enseñaron también cómo se produjo. Si quieres ver estos 'making of' solo tienes que seguir este enlace.\nAunque la nueva entrega de God of War saldrá a la venta el 13 de marzo en exclusiva para PS3, ya puedes reservar el juego y conseguir de regalo 90 días de suscripción gratis a PlayStation Plus. En IGN España pudimos probar los primeros 30 minutos del juego. Puedes saber qué nos pareció uno de los juegos más esperados del año siguiendo este enlace.


Panamá suspendió tarjeta de turismo a los cubanos por supuestas anomalías - 14ymedio\nPanamá suspendió tarjeta de turismo a los cubanos por supuestas anomalías\nEl Gobierno del país istmeño está revisando los procedimientos de ingreso a su territorio bajo esa categoría\nLa administración de la Zona Libre Colón informó que el 40,1% de los 57.121 turistas de compras que ingresaron al emporio entre enero y julio pasado eran cubanos. (EFE)\nCuba, Panamá, migración, Tarjeta de turismo, mulas, Zona Libre de Colón,\nCubanos lideran llegada de turistas a la Zona Libre de Colón de Panamá\n(EFE).- La suspensión temporal de la tarjeta de turismo que permitía a los cubanos llegar a Panamá para hacer compras, se debió a irregularidades detectadas por el Gobierno panameño en la asignación y uso de este mecanismo. Así lo confirmó este lunes el presidente de la Asociación de Usuarios de la Zona Libre de Colón, Daniel Rojas.\nRojas explicó a la agencia Efe que "el Consulado emitía cupos vía electrónica para 500 o 600 personas de un solo golpe. Y llegó un momento en que esos cupos se acababan en 15 minutos".\n"En Cuba había un robot que agarraba todos esos cupos y los acaparaba, pura tecnología. Esos cupos, las personas que eran dueñas de ese robot, los vendían en 500 dólares", aseveró Rojas\nLa administración de la Zona Libre Colón (ZLC), la mayor del continente y situada en el Caribe de Panamá, informó el pasado viernes que el 40,1% de los 57.121 turistas de compras que ingresaron al emporio entre enero y julio pasado eran cubanos.\nLa tarjeta de turismo podía ser solicitada en principio por ciudadanos cubanos con carné de cuentapropista, certificado de creadores o que hubieran viajado anteriormente a Panamá\ntoki 23/08/2019 a las 09:10\nEl AMAZONAS está en LLAMAS por el CAPITALISMO\nCalandraca 23/08/2019 a las 03:48\nEl gobierno de Panana enriqueciendose a costilla de los cubanos que no pueden tener una vida decente en su propio pais y tienen que salir a comprar para revender. Viva la Robolucion de los castroasesinos.\ntoki 22/08/2019 a las 10:57\nequinongo 22/08/2019 a las 04:42\nEste rejuego clandestino con los turnos consulares para tramitar la tarjeta se conocía desde hace mucho y los propios funcionarios del consulado panameño tienen que estar de alguna manera vinculado al mismo pues el gobierno de ese país ha efectuado frecuentes cambios en su personal en el consulado de La Habana para evitarlo.\nPero hasta el momento ha resultado imposible evitarlo. Los cambios de personal vienen y van pero la práctica sigue. Y con el pago de $500 dólares por visa es dificil de pensar que lo puedan acabar.\nEsto es algo como el narcotráfico o el mercado negro. Cuando la ganancia es alta y el crimen es fácil de cometer y dificil de detectar o no hay deseo de reprimirlo pues los propios responsables de detectarlo y reprimirlo se benefician del mismo el mismo va a continuar.\nLa única forma de acabar con el problema de la corrupción es la transparencia. Una sugerencia para el gobierno Panameño organicen un evento delante de su consulado una vez al mes un dia y hora anunciado de antemano donde todos los aspirantes a visas estén presentes y puedan ser testigos del sorteo que se realice colocando boletas en una urna vacía y luego extrayendo de la misma al azar todas las boletas correspondientes a la cantidad de visas que se van a conceder.\nMientras no haya transparencia habiendo posibilidades de ganancia y pocas formas de detectarla y de reprimirla no habrá solución!\nA rio revuelto , ganancia de pescadores!\nAcabo de brindar la única solución posible. Si hay interés en acabar con la corrupción en lugar de propiciarla y encubrirla, por favor, adoptenla!\nJanissaro 22/08/2019 a las 04:09\nY aparte de marioneta, era tremendo pesao\ntoki, corre que sacaron dignidad en la bodega.\n....bueno creo que son boniatos pero para ustedes allá es la misma mierda\nmeresbala 22/08/2019 a las 02:50\ntoki no fue siempre una marioneta..??? que lo movían con alambritos y otro hablaba por él..?? pobresito, el solo movía la boquita\nmeresbala 22/08/2019 a las 02:48\nen la zona libre de colon pueden entrar los cubanos y en el habana libre no pueden... mmmm....\nmeresbala 22/08/2019 a las 02:46\njaja jajajaja jajajaja groega que...??????? jajajajajajaja\nmeresbala 22/08/2019 a las 02:45\ndilo dilo que de seguro te hacen caso...\ncateverymedio 22/08/2019 a las 07:24\nTu debes ser bien joven si te crees esa tonteria. Aqui todos conocemos los logros de la robolucion: vamos a desarrollar la ganaderia ..., estamos construyendo fabrica de ...., estamos desarrollando la industria de ... Mientras tanto el pais se muere lentamente, las ciudades se caen a pedazos, la miseria aumenta por dia, el sufrimiento no tiene fin para el pueblo. El asesino de Biran realmente odiaba a los cubanos\ngatovolador 22/08/2019 a las 04:23\nMe imagino que te refieres a lo que hizo el cenizas en jefe con el pueblo de Cuba allá por el año 1959, "se lo quitó todo."\ngatovolador 22/08/2019 a las 04:21\nLo que tu llamas "dignidad" es una palabra abstracta que en la isla ya casi nadie la recuerda, la cual se perdió allá por el año 1959..................................y para colmo el gobierno la sacó del diccionario cubano.\ntoki 21/08/2019 a las 10:39\na panama hay que decirle, no los queremos no los necesitamos, con mucha dignidad\nanticastro 21/08/2019 a las 09:08\n....perdon a todos por cortar, sigo: no hay presos politicos, apertura economica y derecho real a la propiedad privada, educacion imparcial en las aulas sin tener q gritar pioneros por el comunismo, no queremos ser asesinos como el che, se acabo la libreta de abastecimiento, mi vecino ya no es mi enemigo, yo no me dicen compan~ero, me dicen sr, y lo mejor de todo, se acabaron los comunistas en cuba....\nanticastro 21/08/2019 a las 08:20\n...q bueno seria, la gente empieza a educarse y pensar en su futuro, se consolida la familia con los valores morales adecuados, se acaba la chavacaneria, el dinero se usa para ayudar al pueblo a salir del ostracismo y la opresion, division de la justicia y el poder, elecciones verdaderas cada 4 an~os, pluripartidismo, nueva constitucion con participacion de todos\ntoki 21/08/2019 a las 07:48\npa su escopeta, con lo miserables que son los gringos, los groegandeses tienen de todo gratis, educacion salud pensiones, si trump va para alla se los quita todo, empezaria a fluir las armas, las drogas, los vagabundos etc y eso no va\ntoki 21/08/2019 a las 07:46\nRuspoli 21/08/2019 a las 07:41\nanticastro: Que Dios te oiga!


▷ Internship USA | Programa de prácticas en Estados Unidos (2022)\nGracias a la suerte que tuve de estudiar en Estados Unidos, me surgieron muchas oportunidades también para poder trabajar en Estados Unidos. Por ejemplo, fui profesor ayudante de matemáticas y senador para el gobierno de estudiantes de mi universidad, y además trabajé durante varios veranos en diferentes empresas. En inglés estos trabajos que desempeñé se conocen como "work-studies" e "internships en USA". ¡Pero hay muchos más trabajos disponibles en USA para estudiantes y profesionales extranjeros! Y en esta guía te lo voy a explicar todo acerca de las prácticas en Estados Unidos. Pero antes...\n¿Cómo es trabajar de prácticas en USA?\n¿Por qué hacer un Internship en USA?\nAl realizar prácticas en Estados Unidos en tu sector en empresas americanas contarás con la formación perfecta para tu desarrollo profesional.\nTrabajarás en uno de los países líderes mundiales, lo que te dará la experiencia internacional que necesitas.\nVivirás y trabajarás en inglés, dándole un importante empujón a tu nivel, esencial si quieres crecer en tu sector.\nCaracterísticas de los trabajos de prácticas en USA\nGanarás entre 1.000 y 2.000 dólares al mes, y con el dinero que ganes podrás pagar parte o todos los gastos, dependiendo de la ciudad en la que sea tu Internship y de tu salario.\nEste programa es perfecto para ti si te gusta rodearte de gente, la cultura americana, tener amigos, vivir experiencias, ser servicial y formarte cada día. Tendrás un plan de formación personalizado.\nTendrás la oportunidad de mejorar tu CV en una empresa americana y crecer en tu sector para convertirte en un auté[email protected] profesional.\nRequisitos Internship USA\nSer estudiante de una institución de educación superior o haber terminado hace menos de 1 año.\nNivel alto de inglés (al menos poder tener una conversación).\nAl menos de 6 meses.\n¿Cuánto ganarás con tus prácticas en USA?\n1.000$ - 2.000$ / MES\nEl importe mínimo a percibir se sitúa en $1.000 mensuales.\nLa remuneración y las horas de trabajo dependerá del puesto y de la ciudad.\nAunque también hay posiciones de hasta 12 meses.\n¡TUS INGRESOS DURANTE LA ESTANCIA EN EEUU PODRÁN ASCENDER A MÁS DE 24.000$!\nEnvíanos tu Curriculum y cuando verifiquemos que cumples con los requisitos, lo primero será confirmar tu Visa. Como bien sabes, el número de visas son muy limitadas. Lo siguiente será confirmar tu plaza realizando el primer pago de 795 euros.\nSerá el momento de darte de alta en la plataforma y que consigas una oferta de empleo a través de una entrevista. La entrevista se realizará por Skype.\nUna vez ya tienes una oferta de empleo en firme será el momento de hacer el segundo pago del programa de 995 euros. Una vez realizado te ayudaremos con la gestión de la documentación para que obtengas el visado.\nUna vez procesada tu documentación realizarás el último pago de 595 euros. Este último pago incluirá: Emisión DS2019, seguro médico y responsabilidad civil, ayuda en la búsqueda y obtención de alojamiento, orientación antes de tu viaje y asistencia telefónica las 24h en EEUU.\nIngresos vs Gastos Internship USA\n12.000 $ - 24.000 $\nSalario medio/hora: 8 $ - 12 $ la hora\nSalario medio/mes: 1.000 - 2.000 dólares / mes\nDuración programa: 6 - 12 meses\n3.600 $ - 7.200 $\nDinero de ahorro al mes: 1.400 dólares\n¿Cúanto puedo ahorrar en total? Alrededor de 16.800 dólares\n¿Por qué elegirnos para tu próximo Internship en USA?\nExperiencias prácticas en Estados Unidos


Publicado: 26 Marzo 2021, 19:36\n"El Escuadrón Suicida" es una de las películas más esperadas de este año. Desde que se estrenará en la pasada DC Fandome, la película se ha colocado como una de las más esperadas del cine en general, gracias a un director como James Gunn que todo lo que toca lo convierte en oro, y con un reparto más que espectacular en el que encontramos nombres de la talla de Idris Elba, Margot Robbie, Joel Kinnaman, Viola Davis o John Cena, cuyo personaje tendrá una serie de televisión en HBO Max que ya ha comenzado su rodaje de la mano del propio James Gunn.\nEsta expectación ha crecido aun más con el estreno del primer tráiler de la película que ha sido estrenado hoy y que nos ha dejado unas primeras imágenes muy prometedoras, con una misión en la que el grupo de convictos tendrá que juntarse para hacer frente a un gran enemigo para intentar reducir 10 años su condena. Pero lo que no sabíamos es que James Gunn ya nos iba a dar una pista muy clara sobre quién va a ser el villano de la película.\nImagen de Starro en el tráiler de El Escuadrón Suicida\nY el antagonista va a ser Starro es el primer enemigo de la Liga de la Justica en los cómics de DC, un ser super-inteligente, un extraterrestre con una forma de vida se asemeja al de una gigantesca estrella de mar con un ojo central y las extremidades prensiles y que tiene como objetivo destruir la Tierra... si el Escuadrón Suicida no se lo permite. De hecho, la aparición del personaje nos deja con uno de los grandes momentos del tráiler cuando se dice: "También tenemos a un put* Kaiju...", término con el que los japoneses se refieren a los titanes gigantes como Godzilla.\nStarro en los cómics\n"El Escuadrón Suicida" se estrenará en cines y en HBO Max el próximo 6 de agosto.


Que Alfaro presente pruebas sobre injerencia en protestas: AMLO - Independiente de Hidalgo\nInicio País y Mundo Que Alfaro presente pruebas sobre injerencia en protestas: AMLO\nEl presidente negó que tenga intereses políticos en Jalisco como lo acusó el gobernador de la entidad\nVillahermosa.- El presidente Andrés Manuel López Obrador lamentó la muerte de Giovanni López en Jalisco y negó que tenga intereses políticos en esa entidad como acusó ayer Enrique Alfaro, gobernador de ese estado.\nEn conferencia de prensa, el mandatario federal indicó que aunque tiene diferencias políticas con el gobernador no se inmiscuye y prefiere actuar con responsabilidad.\n“Yo tengo diferencias con el gobernador de Jalisco, diferencias políticas, ideológicas, pero actúo con responsabilidad y no me inmiscuyo y participo en cuestiones partidistas.“No tengo yo propósito de afectar a autoridades locales. Lamento los hechos porque estoy a favor de resolver problemas mediante el diálogo y sin el uso de la fuerza”, puntualizó.\nGiovanni López murió tras ser detenido por policías locales en el municipio Ixtlahuacán de los Membrillos, presuntamente por no portar cubrebocas.\nCuestionado sobre si la Federación comenzaría una investigación sobre ese tema, López Obrador rechazó que vaya a promoverse una acción judicial, para evitar provocaciones, sin embargo, dijo que corresponderá a las autoridades locales asumir su responsabilidad por esos hechos.


Talleres Art & Englsih para niños en vacaciones de...\nTalleres 'Art & Englsih' para niños en vacaciones de verano (Zaragoza)\nPlaza de San Lamberto, 12, local\t50004\tZaragoza,\tZaragoza,\tEspaña. Ver mapa\nDescripción de Talleres 'Art & Englsih' para niños en vacaciones de verano\nHorario: de 9.00 a 13.00 (sin comida) de 9.00 a 15.00 (con comida)\nTalleres de arte en inglés para niños de tres a doce años de edad. Plazas limitadas a 15 niños por grupo de edad.\nLos talleres se desarrollan siempre con la filosofía de enseñar el idioma a niños a través de facetas artísticas y creativas. Se trabaja con profesores bilingües o nativos. El mundo del teatro, los cuentos, los juegos, la música, el movimiento, la danza creativa y las artes plásticas nos sirven de hilo conductor a unos días llenos de creatividad, juego y aprendizaje. Dentro de esta información, arriba, Podéis ver el vídeo en el que se ilustra como se trabaja, o llamar al centro para consultarnos cualquier duda.\nTurno 1: Del 22 de junio al 1 de julio. (8 días) 140 euros.\nTurno 2: Del 4 de julio al 15 de julio. (10 días) 170 euros.\nTurno 3: Del 18 de julio al 29 de julio. (10 días) 170 euros.\nPrecio turno 1 y 2: 290 euros.\nPrecio turno 2 y 3: 320 euros.\nPrecio turno 1, 2 y 3: 450 euros.\nTurno 4: Del 29 de agosto al 5 septiembre (6 días). Precio: 100 euros.\nSuplemento comida septiembre: 40 euros. *sujeto a mínimo 8 niños que demanden comedor.\nEn la ventana cultural siempre, los sábados por la mañana (de 11.0 a 13.00) desde Octubre a Junio y entre semana como grupo regular durante el curso ********* y en vacaciones escolares: Navidad, Semana Santa, Verano, primera Semana de Septiembre.\nMás info en la ventana cultural (Plaza San Lamberto, nº12 50004 Zaragoza.\nDirección: Plaza de San Lamberto, 12, local (50004) Zaragoza (España).\nOpiniones sobre Talleres 'Art & Englsih' para niños en vacaciones de verano


duda lnb monoblock - LonasDigital\nEstás en el tema duda lnb monoblock dentro del subforo Vu+ Solo2 en LonasDigital. Compañeros os escribo por una duda que tengo referente a un lnb monoblock. Tengo la parabolica orientada a horbit con un lnb monoblock cojo horbit y astra de rebote. El caso es que quiero cambiar el monoblock porque me falla el disek veo horbit pero no salta al astra. Queria saber cual me recomendais mejor para ponerle. Tenia pensado el :Megasat Diavolo Monoblock Single...\nEste tema tuvo 2401 Visitas y 11 Respuestas\nCompañeros os escribo por una duda que tengo referente a un lnb monoblock. Tengo la parabolica orientada a horbit con un lnb monoblock cojo horbit y astra de rebote.\nEl caso es que quiero cambiar el monoblock porque me falla el disek veo horbit pero no salta al astra.\nQueria saber cual me recomendais mejor para ponerle. Tenia pensado el :Megasat Diavolo Monoblock Single\nLos siguientes usuarios agradecieron a islamoy22 por su mensaje :\nLee las normas compañero antes de postear...\nYa me presente =)\nmira la configuracion de tu deco, a ver si no es el fallo del disek ?\nen el deco tengo en el a horbit y en el b astra . Te pongo captura de la configuracion.\nTengo un monoblock engel a la venta por si te interesa...\nMarcas: engel, inverto...\nen el deco tengo en el a horbit y en el b astra . Te pongo captura de la configuracion.....\nCambia "Enviar DiSEqC solo en el cambio de satelite.......si ==> Mejor pon No.\nDe esta forma manda la orden de cambio de satelite cada pocos segundos y no solo una vez al cambiar de canal.\nSoluciona problemas con conmutadores/DiSEqC que no cambian a la primera, prueba y suerte.\nConfiguracion_DiSEqC_2x1.jpg (88.8 KB, 20 visitas)\nGracias ya e cambiado lo de Enviar DiSEqC solo en el cambio de satelite y e puesto no. Ahora queda averiguar porque cuando pongo horbit no salta luego a astra.\nNormalmente no es necesario, pero apaga y enciende el deco, apagando del todo unos segundos, desconecta el cable de antena, espera unos segundo y conecta, enciende el deco y prueba.\nCon una DB800se no funciono con cambios de configuracion, siendo necesario apagar y encender, entonces perfecto.\nEsa la se.\nSencillo, si todo funciona bien.....\nCuando enciendes el deco, manda tension de alimentacion al conmutador/DiSEqC, pero nada mas y deja la boca A/1 conectada por defecto pero sin mandar ninguna orden de conmutacion, cuando le dices que cambie de canal/satelite, entonces manda la orden de cambiar de satelite a la boca 2/B, si todo es correcto cambiara de satelite, que no funciona, al intentar volver a la boca A/1, manda la orden de conmutacion para ir a esta boca 1/A, si todo es correcto, cambiara, si no entiende la orden, no cambia de satelite y tampoco tienes seña (nada veras al no tener señal en el canal), te quedas pensando, pq ahora tampoco funciona el Hot Bird, tocando encender de nuevo el equipo y funcionbara de nuevo la boca 1/A, pero estando mal configurado el tema.\nComo indicas que funciono, pero cada vez le cuesta mas cambiar de satelite, la causa normalmente es averia o que no funciono al 100% desde el principio, prueba a cambiar de satelite en canales horizontales, mandas mas tension de alimentacion y ves si le gusta mas.\nAlgunos conmutadores/DiSEqC son muy "pijos" y no le gustan o no entienden la orden de conmutacion de satelite y puedes volverte loco, si te pueden dejar otro para probar, matas 2 pajaros de un tiro (averia/pijo).\nEn el mercado tienes conmutadores que funcionan muy bien y otros muy mal.\nUna cosa mas, tienes el Monoblock mas normal o estandar (1/A Hot Bird y 2/B Astra), pero en el mercado los tienes al contrario (1/A Astra y 2/B Hot Bird), en todos los casos esta indicado en la caja o sobre el propio Monoblock, lo aviso, pues no se tiene en cuenta el tema pensando que todos son iguales.\nGracias Tururu por la gran respuesta. El deco veo canal plus lo apago lo enciendo a los 5 minutos y para que coja el canal puesto astra tengo que esperar 2 a 5 minutos que se vea osea que mande señal del lnb. Si pongo un canal horbit apago el deco y lo enciendo a los 5 minutos me coje la señal enseguida pero con astra nada.\nE probado a cambiar en a poner astra y en b horbit pero en esa configuracion no me da señal.\nTiene pinta de ser el DiSEqC que anda cuando quiere. Lo cambiare el monoblock haber pero me extraña que este andando perfectamente dias atras hace 1 año y en 2 dias deje de funcionar.\nAyer limpie los dos circulos del lnb el foco vamos. Ahora cuando enciendo el deco pongo un canal de horbit me da señal y se ve enseguida y cambio al astra espero 20 segundo y ya lo veo tambien.\nApago el deco lo enciendo de nuevo y tengo que volver a repetir el proceso para poder ver astra. Para horbit sin problemas entra enseguida pero astra es la que da problemas.\nYa e comprado un monoblock nuevo el engel AN7108 (doble LNB universal Offset) el viernes me llega. Lo cambiare haber que tal porque ya me esta volviendo loco este deco.


▷ Las mejores Planchas Rowenta: Guía de Compra\nLas mejores planchas Rowenta – Análisis y Opiniones\nMejor selección de planchas Rowenta según los compradores:\n¿Busca consejos para comprar una nueva plancha de vapor Rowenta?\n¡Entonces ha aterrizado en el lugar correcto!\nEn este artículo encontrarás el repaso de las 5 mejores planchas Rowenta que puedes encontrar en 2021.\nEchémosle un vistazo juntos …\nRowenta DG8960 Mejor plancha de vapor\ncon caldera 2400 W 1,5 litros Ver precio en Amazon\nRowenta DW7120 Mejor plancha de vapor Rowenta\nsin caldera 2800 W no especificado Ver precio en Amazon\nRowenta DW6040 La\nmejor relación calidad-precio 2500 W 0,3 L Ver precio en Amazon\nPotente y eficiente 2800 W 0,3 L Ver precio en Amazon\nRowenta DW6010D1 Mejor plancha de vapor Rowenta barata\n2400 W 0,3 L Ver precio en Amazon\n1. Rowenta DG8960 – La mejor plancha de vapor Rowenta con caldera\nLa mejor plancha con generador de vapor Rowenta es sin duda la DG8960. Planchar cualquier tipo de prenda, desde simples camisetas hasta gruesas sábanas, será un juego de niños para ti. Con una potencia de 2400 W genera un excelente chorro de vapor que penetra los tejidos sin dificultad, ahorrándote mucho tiempo y esfuerzo. La placa está diseñada con el diseño Microsteam 400, lo que significa que tiene 400 microagujeros para una distribución del calor perfecta y homogénea.\nLa caldera es una de las más eficientes y de mayor rendimiento de la historia y tiene una capacidad de 1,5 litros. No tendrás que quedarte allí para rellenarlo todo el tiempo, puede hacer que planches una palangana entera de ropa sin ningún problema. También cuenta con un sistema anti-cal que evita la formación de molestos bloques que podrían dañar el dispositivo. Finalmente, te permite elegir entre diferentes modos e intensidades de vapor que se adaptan a todas tus necesidades. ¡Ah, casi nos olvidamos de decirte que también es muy tranquilo! No es casualidad que las opiniones de los clientes sobre esta plancha Rowenta sean todas positivas.\nPotencia: Rowenta te ofrece una potente plancha generadora de vapor capaz de generar un chorro de vapor que penetra eficazmente hasta los tejidos más difíciles. Mucha potencia te permite planchar de una manera mucho más fácil y rápida, solo necesitas una pasada para aplanar todos los pliegues posibles de tu ropa.\nCapacidad: La caldera eléctrica de esta plancha tiene una asombrosa capacidad de 1.5L. Resulta más que suficiente para garantizarte una larga sesión de planchado. ¡Rowenta DG8960 es muy eficiente y también consume tan poca agua que nunca te quedarás sin agua!\nDiseño: La plancha de vapor Rowenta en cuestión también presenta uno de los mejores diseños de la historia. En primer lugar, es muy importante observar la placa equipada con el sistema Microsteam400 para una perfecta difusión del vapor, pero eso no es todo. En nuestra opinión también se encuentra entre los más ergonómicos de todos, por lo que es muy cómodo de usar.\nSúper silencioso: este dispositivo es extremadamente silencioso, se puede usar durante todo el día sin molestar a quienes lo rodean.\nEficiencia: la potencia de este modelo junto con el fantástico diseño y el silencio lo hacen súper eficiente. En más de una revisión, los clientes dicen que planchar nunca antes había sido tan rápido y agradable.\nPara prendas delicadas: la tecnología con la que está diseñada la suela de esta plancha Rowenta te permite operar sobre los tejidos más delicados sin riesgo de dañarlos o quemarlos. Cada pasada que hagas será excepcionalmente suave para no correr el riesgo de dejar malas marcas en las prendas.\nDescalcificador: no es necesario que utilice agua destilada con esta plancha, ya que está equipada con un sistema de descalcificación realmente bueno. No se formarán molestos guijarros que obstruyan las tuberías de la caldera.\nPeso: en comparación con los modelos sin caldera, esta plancha de vapor Rowenta es más pesada debido al tanque. ¡Obviamente, cuanta más agua ponga, más aumentará el peso!\n2. Rowenta DW7120 – Mejor plancha de vapor Rowenta sin caldera\nNo todo el mundo tiene espacio para tener una caldera en casa, ¡y con este modelo Rowenta acaba de pensar en ti! Definitivamente más pequeño pero de altísima calidad, resulta ser el mejor sin caldera del mercado en 2020. La potencia como ves es altísima, por lo que planchar tu ropa será muy rápido, sea de la tela que sea. No puede faltar un filtro de cal que evita la formación de molestos bloques.\nLa distribución del vapor es excelente gracias a los 400 microagujeros por los que sale uniformemente. Cada arruga de tu ropa desaparecerá con un solo deslizamiento, por lo que ahorrarás tiempo, esfuerzo e incluso dinero. Además de todo esto, resulta ser uno de los modelos más ecológicos de la historia, consumiendo muy poca electricidad. Por último, pero no menos importante, es extremadamente silencioso, puede usarlo incluso temprano en la mañana sin correr el riesgo de despertar a toda la familia. Sin duda, es uno de los productos más válidos cuando se trata de planchas Rowenta sin caldera.\nPotencia de penetración: con 2800 W de potencia, la plancha se calentará muy rápidamente y el flujo de vapor de 200 g / min. eliminará instantáneamente incluso las arrugas más persistentes. El vapor atravesará cualquier tejido sin dificultad.\nSuela láser: una de las razones por las que el vapor se distribuye uniformemente por esta plancha es gracias a la suela que te ofrece, sin duda una de las mejores. Esta plancha Rowenta tiene una plancha láser con 400 microagujeros que te permiten un planchado perfecto y una distribución impecable del calor y el vapor. La particular tecnología con la que está construida permite evitar dañar los tejidos más delicados y finos.\nDiseño de calidad: el diseño de esta plancha de vapor Rowenta es una de las cosas a destacar, ya que está muy bien pensado. Primero, no tendrá que preocuparse por el calor excesivo, no lo sentirá en absoluto en el mango y no correrá el riesgo de quemarse. La estructura también es excelente, es equilibrada y estable y garantiza el mayor confort durante el trabajo.\nForma perfecta: la forma de la suela de la plancha Rowenta en cuestión es perfecta. Incluso los usuarios en las diversas revisiones afirman que puede llegar fácilmente a todos los cuellos de las camisas, las costuras más ajustadas y hasta los bolsillos del pantalón sin problemas.\nFiltro de cal : el sistema de cal captura cualquier impureza presente en el agua, lo que le permite utilizarla del grifo sin problema. Por supuesto, debes recordar limpiarlo sistemáticamente, pero no te desesperes, ¡es realmente fácil de quitar!\nModo Eco: Rowenta también está especialmente atento al medio ambiente y el modo Eco es una prueba de ello. De hecho, la plancha le permite utilizar hasta un 20% menos de energía que muchos otros modelos del mercado actual.\nMantenimiento: el mantenimiento del sistema, en particular el anti-cal, debe realizarse de forma sistemática para evitar el riesgo de mal funcionamiento.\n3. Rowenta DW6040 : la mejor relación calidad-precio\nPoder : 2500W\nUno de los mejores hierros Rowenta que encontrarás en 2020, es sin duda este de aquí. En particular, le ofrece una relación calidad / precio muy alta. Combina a la perfección potencia, velocidad, calidad y un sinfín de ventajas muy importantes. Como todos los mejores productos, tiene el sistema Microsteam 400 que distribuye el calor de manera uniforme. No te puedes perder el sistema anti-cal que te permite utilizar el agua del grifo sin riesgo y la tecnología Eco Steam para garantizar el máximo ahorro energético.\nEl modelo del que hablamos ha sido diseñado con las últimas tecnologías y de forma completamente innovadora. La plancha de vapor Rowenta DW6040 está fabricada con hasta un 30% de materiales reciclados pero, a pesar de ello, son ultrarresistentes. Al comprar este producto, estará ayudando al medio ambiente dos veces. Una peculiaridad es la punta redondeada que permite planchar incluso los cuellos de las camisas en el mejor de los casos, uno de los puntos más difíciles. En nuestra opinión, difícilmente encontrará algo mejor a un precio tan competitivo.\nPotencia y eficiencia: los 2500 W de potencia se notan de inmediato, a partir del calentamiento del agua que es prácticamente inmediato. ¡Olvídese de las interminables esperas antes de empezar debido a que las planchas tardan demasiado en calentarse!\nCalidad: La suela de esta plancha está hecha de acero inoxidable de la mejor calidad, de hecho no se oxida y no deja pasar ni una sola gota de agua. El mango también es excelente, ergonómico y muy cómodo de usar incluso para largas sesiones de planchado.\nDiseño: el Microsteam 400 te garantiza la mejor distribución de calor y vapor, aumentando significativamente la velocidad de planchado. Para satisfacer todas sus necesidades, la plancha Rowenta en cuestión le permite ajustar la intensidad del vapor usando el botón apropiado ubicado cerca del mango.\nSúper ecológico: una de las características que más te impresionará es sin duda el aspecto ecológico de esta plancha. Como ya te contamos, está compuesto hasta en un 30% de materiales reciclados pero también cuenta con el sistema Eco Steam que te permite ahorrar mucha electricidad. A pesar de esto, sin embargo, el trabajo que realiza es en cualquier caso impecable.\nSeguro: es una plancha muy segura para tener en casa, se apaga automáticamente en 15 minutos si no se usa. De esta forma, no solo ahorrarás electricidad, sino que también evitarás accidentes desagradables.\nRelación calidad-precio: sin renunciar a la calidad, Rowenta te ofrece una plancha excelente, ecológica y eficiente a un precio muy competitivo. No es casualidad que las opiniones de los compradores sobre este producto sean realmente excepcionales.\nCable de alimentación corto: el cable de hierro es bastante corto, necesita una extensión para poder usarlo con libertad.\nCuando se trata de potencia y eficiencia, Rowenta es realmente imbatible. Esta plancha sin y de eficiencia, Rowenta es verdaderamente imbatible. Esta plancha es una de las de mayor rendimiento y con todas sus excelentes prestaciones, facilita el planchado de cada prenda y vestido. Como en todos los modelos más válidos, también en este caso encontrarás la tecnología Microsteam 400 para que puedas obtener resultados uniformes. Finalmente, la potencia de 2800 W es una verdadera bendición.\nPuede ajustar fácilmente la intensidad del vapor emitido por la plancha usando el interruptor apropiado. Tiene un sistema anti-cal súper eficiente que extiende en gran medida la vida útil del dispositivo. La placa también es de excelente durabilidad, durará muchos años sin dañarse de ninguna manera. Para completarlo todo está el excelente diseño, de hecho tiene una punta muy precisa que facilita las sesiones de planchado y un orificio que rocía un chorro para humedecer los tejidos. ¡Considerar la DW8125D1 como la mejor plancha de vapor Rowenta por su potencia y eficiencia no está nada mal!\nPotencia y eficiencia: la potencia de la plancha le confiere una rapidez y una eficiencia sorprendentes. Los 2800 W te ofrece calentar el agua rápidamente y generar una presión de vapor constante. ¡Las arrugas se eliminarán en un abrir y cerrar de ojos!\nDiseño: el sistema Microsteam 400 es una gran característica para cualquier plancha moderna y, por supuesto, Rowenta lo usa en todos sus productos de primera clase. Los 400 microagujeros son capaces de distribuir todo el vapor uniformemente sobre las prendas, evitando daños y aumentando la efectividad de la suela.\nCapacidad: en comparación con muchos otros modelos del mercado actual, el depósito de agua es grande y transparente. Le permite ver cuánto líquido queda dentro para que no tenga que cargarlo vacío. También cabe destacar la capacidad, que es considerablemente superior a la media.\nVapor a alta presión: después de planchar una sola vez con esta plancha Rowenta, ¡no volverás a cambiar de modelo! La alta presión logra aplanar cada arruga y doblar en la primera pasada sin ningún esfuerzo. Ahorrarás mucho tiempo que podrás dedicar a las actividades que más te gusten.\nDescalcificador: la cal puede ocasionar muchos problemas, pero no en este caso. El filtro de cal recoge perfectamente incluso las piedras más pequeñas, para proteger mejor la plancha. Todo lo que tiene que hacer es recordar vaciarlo sistemáticamente.\nEficiencia energética: Rowenta se preocupa mucho por el medio ambiente, y no es casualidad que todos sus productos tengan modo Eco. Incluso en este caso, a pesar de la potencia y la eficiencia, esta plancha te permite ahorrar hasta un 20% de energía.\nErgonomía: el mango sin duda será ergonómico y práctico, le permitirá sostener la plancha durante largos períodos de tiempo sin causar dolor en las manos. En las reseñas de los clientes, esta es una de las características más elogiadas.\nPeso: Debido a la alta capacidad cuando la plancha se llena mucho, puede resultar un poco pesada para algunos.\n5. Rowenta DW6010D1 – La mejor plancha de vapor Rowenta barata\nFactores a considerar al comprar una plancha Rowenta\nCuando se trata de electrodomésticos de calidad, Rowenta sin duda le ofrece uno de los mejores niveles de la historia. Incluso cuando hablamos de planchas, por lo tanto, puede esperar todas las excelentes características a las que la compañía lo ha acostumbrado. Para ayudarlo a elegir el modelo adecuado para usted, hemos compilado lo que nuestros expertos creen que son los factores más importantes que debe observar para realizar una buena compra. Veámoslos juntos.\nLos hierros de hoy son muy diferentes entre sí y una de las características más importantes es la potencia. Para obtener los mejores resultados, le recomendamos que elija un modelo con al menos 2000 W de potencia. Generalmente los que no tienen caldera alcanzan los 2600 W, mientras que los que tienen caldera pueden llegar a superar los 2800 W. Dependiendo de tus necesidades y del espacio del que dispongas, opta por una de estas dos opciones.\nLa capacidad del tanque de agua no debe subestimarse en una buena plancha, tanto Rowenta como no. En general, los modelos sin caldera tienen una capacidad mucho menor, alcanzando un máximo de 0,5 L, en el otro caso puede llegar a casi 2 L. La elección en este caso es solo tuya ya que todos prefieren un tipo de producto diferente .\nUna de las características más buscadas en las planchas Rowenta es la distribución del vapor, que debe permitirle planchar de forma rápida y óptima. Te aconsejamos que optes por modelos que te ofrezcan tecnologías particulares como el Microsteam 400 que, gracias al elevado número de orificios, distribuye el calor y el chorro de vapor caliente de forma uniforme, para ahorrarte tiempo y esfuerzo.\n¡Nunca subestimes la ergonomía de la plancha! Partiendo del mango, debe ser muy cómodo de usar para no crear problemas durante las largas sesiones de planchado. La estructura también debe ser robusta pero al mismo tiempo no demasiado pesada, para que no te haga luchar. En cualquier caso, Rowenta ha estudiado este parámetro a la perfección y todos sus productos son extremadamente cómodos de usar.\nUn factor que seguro te interesará mucho en la plancha, ya sea de caldera o no, es la posibilidad de ahorrar energía. Puede comprobar si el producto que ha elegido tiene la función generalmente denominada Eco directamente en el manual de instrucciones. No solo complacerás al medio ambiente, sino que también ahorrarás significativamente en tu factura de luz.\n¡Lo sabemos bien, salir de casa e ir a una reunión con una chaqueta o camisa toda arrugada y llena de arrugas no es nada agradable! Para ello, hemos enumerado las que creemos que son las 5 mejores planchas Rowenta del 2020. Cada una de ellas tiene características únicas y que se adaptan de manera diferente a tus necesidades. ¡Elige uno, dale un pase a tu vestido y di adiós a las molestas arrugas!


La importancia del tiempo por encima del dinero -\nLa importancia del tiempo por encima del dinero\nLa decisión de elegir entre tiempo y dinero es un gran dilema para muchas personas. Se debe elegir entre poder disponer de horas para poder realizar actividades y proyectos personales, pero probablemente sin la suficiencia económica que necesitarías, o, por otro lado, tener el dinero que deseas a costa de minimizar tus horas libres. La dificultad radica en encontrar un equilibrio entre ambos aspectos.\nAunque puede resultar complicado, cada vez más trabajadores piensan que es posible hacerlo, para lo cual es necesario poder disfrutar por una flexibilidad horaria a la que dan prioridad por encima del salario a la hora de decantarse por un puesto de trabajo u otro.\nLos cambios que se han producido en la sociedad han impulsado este cambio de tendencia, en gran parte por el cambio en el modelo tradicional de la familia, la entrada de las mujeres en el mercado de trabajo y, principalmente, por el existir un cambio a la hora de entender la vida, en la que el éxito a nivel profesional ha perdido importancia.\nLa conciliación es más importante para cada vez más personas que lograr el éxito o el sueldo, siendo este uno de los principales aspectos a la hora de evaluar la satisfacción de una persona en su trabajo, estando incluso por delante de la realización personal y el éxito, o conseguir unos buenos objetivos. Además, muchas personas preferirían contar con un sueldo más bajo a cambio de poder disfrutar de una mayor flexibilidad horaria o trabajar en una empresa que tenga objetivos comunes.\nA la hora de valorar la felicidad en el trabajo hay que tener en cuenta que la conciliación personal y laboral es, hoy en día, un factor determinante. Los trabajadores prefieren cada vez más aquellos puestos trabajo y empresas que les permitan disfrutar de un horario que le permita conciliar la vida personal y la laboral. No obstante, también se valora en gran medida otros factores como buen ambiente laboral, buen jefe y, por supuesto, un buen salario.\nCuando una persona tiene un trabajo y este es estable, se empiezan a valorar otras opciones como el tiempo y el poder dedicar una mayor cantidad de horas al disfrute de hobbies o de la familia. La conciliación laboral alcanza cada vez mayor importancia, para situarse para muchas personas incluso por delante del sueldo\nEsto puede deberse a diferentes factores y circunstancias, en gran parte por el envejecimiento de la población y la baja natalidad. Esto está relacionado con que, a mayor edad, más se valora el tiempo libre, ya que existen mayores responsabilidades a nivel familiar, y por ello se valora que la empresa ofrece opciones para conciliar con la familia.\nLa preferencia por la conciliación familiar está directamente relacionado con la edad, ya que los millenials prefieren optar por un trabajo que les permita disfrutar de un aprendizaje constante, además de buscar un mayor desarrollo y crecimiento, siendo para ello menos importante la conciliación, aunque es algo propio de la edad.\nA pesar de que los más jóvenes priorizan el aprendizaje y el salario, también tienen el deseo de poder disponer de una mayor cantidad de tiempo libre, pero este prefieren obtenerlo de otros ámbitos. A menudo los más jóvenes prefieren disfrutar de una carrera individual de éxito, dejando a un lado otros aspectos, entre ellos el de poder disponer de un mayor tiempo para otras actividades,, aunque todo ello depende de cada persona en particular.\nLa clave en este sentido es aprender a regular el horario laboral, siguiendo los momentos del ciclo de vida. En este sentido hay que ser conscientes de que la disponibilidad laboral que tienen las personas jóvenes que están iniciándose en el mundo laboral dista mucho de la de las personas de más de 40 años o aquellas que están próximas a la jubilación.\nNo obstante, para la gran mayoría de personas es posible llevar a cabo la conciliación entre el tiempo y el dinero, es decir, encontrar el equilibrio entre el trabajo y la vida familiar y de ocio, aunque para ello es necesario racionalizar los horarios o bien optar por el teletrabajo, lo que para muchos sería muy útil de cara a incrementar su nivel de bienestar dentro del ámbito laboral, unos criterios cada vez más demandados por la sociedad actual.\nEl recurrir al teletrabajo y medidas similares se pensaba hace unos años que sería una pérdida de productividad, pero realmente se ha podido comprobar como ocurre todo lo contrario, ya que las personas acostumbran a ser responsables y a responder de manera apropiada a sus tareas laborales.\nEl poder disfrutar de mejores horarios o el teletrabajo ayuda a que las personas puedan tener mayor tiempo libre y organizarse mejor, lo que redunda en mayor motivación, productividad y mejores resultados. No se trata de trabajar más o menos horas de trabajo, sino que se pueda disfrutar de de una mayor organización de tareas.\nNo obstante, no todas las personas tienen las mismas características a nivel de personalidad, lo que hace que sus preferencias puedan variar considerablemente entre unas y otras, lo que hace que mientras que para algunos pueda resultar muy sencillo compatibilizar tareas, para otros no lo sea tanto. En cualquier caso, lograr un equilibrio entre ambos aspectos es siempre lo preferible, aunque para lograr una mayor flexibilidad en la vida es necesario apostar por la confianza, tratando de conciliar con las circunstancias personales de cada persona, lo que al mismo tiempo les proporcionará mayor felicidad.\nDe esta forma la importancia del tiempo por encima del dinero es vital para muchas personas, que prefieren tener más tiempo libre que obtener un mayor salario. En cualquier caso, es recomendable trabajar e intercambiar tiempo por dinero, pero al mismo tiempo trabajar no solo por el dinero si no por que el trabajo responda a las expectativas de cada persona y le permita sentirse realizada a diferentes niveles. El equilibrio es lo ideal y para ello es importante ser capaces de compaginar la vida laboral y profesional con la familiar y personal.


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De esta forma cualquier persona puede acceder a todos sus documentos esté donde esté con los dispositivos compatibles, como teléfonos móviles u ordenadores.\n¿Es Google Drive gratis?\nHay distintas formas de aprovechar el programa y una de ellas es gratuita. En este caso los usuarios pueden disponer de un almacenamiento de 15 GB sin limitaciones, lo que resulta muy útil en casos de uso diario. Quienes necesiten más espacio pueden pasar a una cuota mensual de 1,99 euros pro 100 GB, 9,99 euros por 1 TB o 99,99 euros mensuales por la cantidad de 10 TB.\n¿Qué tipos de archivos están permitidos en Google Drive?\nNo hay ninguna limitación. La nube de Google es una expansión del propio disco duro de los usuarios, lo que implica que cualquier elemento que tuvieran en su disco duro también pueden tenerlo subido a este servicio. Eso suma la enorme cantidad de tipos de archivo entre los que se puede imaginar, desde documentos hasta imágenes, vídeos, música u otros muchos elementos.\n¿Es Google Drive un servicio seguro?\nSabiendo que se trata de un producto creado por Google no tiene que haber ninguna duda de la seguridad que se proporciona al público. La compañía tiene el compromiso de proteger sus servidores en nube para que siempre estén protegidos de cualquier acceso no deseado y que puedan garantizar la completa disponibilidad de los archivos de los usuarios sin importar el momento.\n¿Cuál es el nivel de privacidad de Google Drive?\nEn el momento en el cual un usuario comienza a utilizar este programa y a subir archivos debe saber que todo es consultable únicamente por él. A partir de ese punto es posible compartir aquellos documentos que se quieran compartir con otras personas mediante un servicio de invitaciones. También es posible dar permisos a otros usuarios para editar los archivos compartidos.\n¿Qué tipo de conectividad tiene Google Drive con el correo Gmail?\nAl tratarse de dos servicios creados por Google la comunicación entre ambos es dinámica y muy rápida. Cuando un usuario recibe un archivo adjunto en su cuenta de correo Gmail solo tiene que colocarse encima del mismo y seleccionar el icono de la nube para que se guarde directamente en su cuenta del servicio de almacenamiento.\n¿Cómo es el buscador interno de Google Drive?\nEl equipo de Google ha trabajado muy duro para que su buscador se convierta en uno de los mejores rasgos del programa. Al utilizarlo se pueden usar palabras al azar con la intención de buscar imágenes o textos en los que ese elemento aparezca. La tecnología inteligente de Google permite relacionar palabras con imágenes de una manera muy eficiente.\n¿Qué conectividad tiene Google Drive con Google Fotos?\nEstos dos servicios también se combinan y las fotos que han sido almacenadas en la nube de Google se pueden editar y mejorar por medio de las características de edición que tiene el servicio fotográfico de la compañía. Es posible realizar muchos montajes, usar animaciones, iconos y todo tipo de añadidos.\n¿Con qué otros servicios de Google tiene compatibilidad Google Drive?\nLa lista abarca la gran mayoría de los productos de Google. Por ejemplo, se pueden almacenar en la nube todos los documentos que se editen en las Hojas de cálculo, presentaciones, documentos de texto generales, formularios, dibujos de Google y en otras muchas aplicaciones de la marca.\n¿Es Google Drive fácil de usar?\nComo todos los programas de Google, en este caso el servicio de la nube que proporciona está presentado totalmente en español y dispone de guías y tutoriales que permiten entender cada una de sus funciones. Tiene más profundidad de la que parece, pero la empresa se ocupa de ayudar a entenderlo todo.\nArtículos sobre Google Drive for Desktop\nEl asistente de Google aprende a hablar de forma más natural


Los vaivenes del aprendizaje en los Institutos Tecnológicos ~ Normalistas - México\nLos vaivenes del aprendizaje en los Institutos Tecnológicos\ndomingo, enero 24, 2010 Normalistas.com - México ¡Comenta!\nVie, 18/12/2009 — Raquel Toral Calo Dra. Raquel Toral\nRecientemente nos han sorprendido, a menos de un año de distancia, propuestas de cambios en los modelos de enseñanza, sin darles tiempo a los maestros a que lo asimilen y puedan llevarlos adelante con éxito. No se trata de modelos innovadores, puesto que tuvieron su auge en los años 70.\nMe refiero al aprendizaje centrado en el alumno o “aprendizaje significativo” y a los programas centrados en competencias. Este panorama ocasiona a los maestros una serie de preguntas en lo inmediato, por ej. ¿Qué hacer? o ¿Cómo hacer? Pero creo que la más importante (y que menos se formula) es ¿Por qué se recurren a estos modelos?\n¿Son los adecuados para los Institutos Tecnológicos? ¿Se trata de modelos innovadores? ¿Cuál es la razón de que se recurra a ellos, cuando fueron creados en la década del 70’?\nComenzaré por analizar el aprendizaje significativo. La única base con que contaban los maestros para enterarse de la justificación de tal cambio, fue el Programa Institucional de Innovación y Desarrollo del Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos 2001-2006.\nEn él se dice: “El modelo educativo de SNIT (Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos), de acuerdo con las modernas teorías de la “construcción del conocimiento y la pedagogía, privilegiará el aprendizaje más que la enseñanza” (Programa: 47)\nY más adelante sostiene: “El modelo pedagógico del SNIT, considerará al estudiante como el actor fundamental del microcosmos educativo, por ello el modelo propiciará la construcción de escenarios de aprendizaje en torno suyo, con el apoyo de las más modernas tecnologías, en los que la labor facilitadora del docente asegurará el logro, la calidad y la pertinencia del aprendizaje significativo” (Programa: 50)\nMuy poco es lo que el Programa dice en cuanto a la aplicación del modelo, tal vez porque así lo requiera; sin embargo los maestros no tuvieron acceso ni al Programa, ni a la bibliografía adecuada; la información la recibieron a través de los directivos; y la capacitación, por medio de cursos a distancia. Toral (Investigación: Problemática del nuevo modelo educativo para el Siglo XXI) mimeo.\nLa puesta en práctica del nuevo modelo fue heterogénea; en algunos Institutos se entusiasmaron con ciertos aspectos, por ej: el trabajo en equipo de los alumnos, mientras que en otros no hubo lugar para el cambio por la incredulidad de los maestros o por la falta de apoyo académico.\nEl punto que más complicaciones creó fue la construcción de ambientes generadores de problemas que proporcionaron elementos para el desarrollo de conceptos, actitudes y habilidades.\nApenas los maestros estaban internalizando este modelo, cuando se encuentran ante otra nueva situación: el desarrollo de programas por competencias ¿Por qué la nueva propuesta? o ¿El aprendizaje significativo ya no tiene vigencia?\n¿O las competencias se integran a la propuesta anterior y los conceptos, actitudes y habilidades contribuyen a la formación de competencias?\nCreo que mientras los maestros no se formulen estas preguntas estarán frente a propuestas aisladas sin ninguna significación para ellos. Los programas por competencias surgen por la necesidad de vincular la escuela con el sector productivo.\nTienen su origen en la declaración de Bolonia que propuso un proceso de convergencia de planes y programas que tienen como objetivo facilitar el intercambio de titulados y adaptar el contenido de los estudios universitarios a las demandas sociales.\nLa declaración de Bolonia dio lugar a la creación del Espacio Europeo de Educación Superior que serviría de marco de referencia a las reformas educativas.\nEl proceso de Bolonia propone 6 objetivos fundamentales:\n1) adopción de un sistema fácilmente legible y comparable de titulaciones.\n2) adopción de un sistema basado en tres ciclos: grado, máster, doctorado.\n3) establecimiento de un sistema internacional de créditos: Sistema Europeo de transferencia de créditos.\n4) Promoción de la movilidad de estudiantes, profesores, investigadores y personal administrativo y de servicios.\n5) Promoción de la cooperación europea para garantizar la calidad de la Educación Superior.\n6) Promoción de una dimensión europea de la educación superior ante el poderoso entramado universitario estadounidense.\nEl Proceso Bolonia llega a América Latina bajo la denominación del Proyecto Tuning.\nEn ambos documentos la educación cobra objetivos claramente orientados por la política y la economía (mercantilizacón de la enseñanza). Ya lo había señalado (Toral: 20) “La educación es un campo en donde las “novedades” (no hablamos de conocimiento) casi siempre se imponen, no se descubren y generalmente consisten en rescatar ciertos conceptos ya existentes y reeditarlos de acuerdo a intereses económico políticos al momento”.\nCreo que la cita es adecuada a la justificación del Proyecto Bolonia.\nPreguntémonos cuál ha sido el objetivo que ha llevado a los directivos de la educación a plantear la necesidad de recurrir a estos modelos que tuvieron su auge en la década del 70.\nPara el caso es necesario recordar que en esa época el capitalismo habría entrado en recesión, situación que se agravaba con la actividad de partidos de izquierda y grupos guerrilleros que amenazaban con la inestabilidad de las naciones capitalistas. Entre otros elementos de corte político-económico, se recurrió fundamentalmente a la educación como un factor de primera importancia en la solución de la situación. Se necesitaba crear una sociedad indiferente, descomprometida, lo cual se conseguiría poniendo en práctica “números” modelos de aprendizaje que propiciaran los objetivos buscados (Toral)\n¿Es que hoy se vive, en cierta manera, la misma situación? Tal vez, pienso, si no la misma sí semejante; ahora la crisis del capitalismo es mundial; no existen los grupos opositores encuadrados en partidos políticos de oposición; la responsabilidad de la situación recayó fundamentalmente en las acciones de los Estados Unidos y algunos países de Europa que se ocuparon de “equilibrar” la situación. Los organismos internacionales jugaron un escaso papel. Sin embargo, la educación mantuvo su papel prioritario; de ahí que se pensara en poner en práctica los programas por competencias como una forma de asegurar el desarrollo económico de los países, al establecer la vinculación de la educación superior (en nuestro caso la tecnológica) con el sector productivo. Además, con el auxilio de la creación de nuevas carreras (“adecuadas” a las necesidades del siglo XXI) se garantizaría el objetivo propuesto.\nEs claro que la educación mantiene su función de formar a las poblaciones de acuerdo a las propuestas de los gobiernos de turno.\nEn este momento histórico las necesidades son eminentemente pragmáticas; interesa que las instituciones formen a los jóvenes con conocimientos mínimos, especialmente centrados en el manejo de máquinas. Por tanto, es claro que lo que se necesita en la educación superior de hoy, no es más que conocimientos prácticos que sirvan a las empresas y mantengan un acuerdo con los proyectos del gobierno, jóvenes que mantengan un total acuerdo con los dueños del capital y de los que ejercen el poder.\nA propósito decíamos en Investigación y conocimiento: “… es evidente que la transformación que ha sufrido la concepción de la Educación Superior en América Latina ha estado vinculada a las decisiones económicas y políticas del gran capital a través de la intervención de organismos internacionales que deciden los objetivos educacionales de cada momento histórico”.\nComo un ejemplo, los programas centrados en competencias son el resultado de la decisión de los ministros de educación con el fin de realizar la convergencia de los sistemas educativos.\nEn el marco del Proyecto Tuning (nombre que toma el proyecto Bolonia en América Latina) se ha diseñado una metodología para comprender y comparar la currícula, como parte de la metodología se introdujeron los conceptos de: resultados del aprendizaje y competencias. Por resultados de aprendizaje se trata de significar el conjunto competencias que incluye conocimientos, destrezas y habilidades (aprendizaje significativo), que se espera que el estudiante domine, comprenda y demuestre después de completar un proceso de aprendizaje.\nLas competencias han sido largamente estudiadas, dando como resultado, por un lado, a quienes las consideran ambiguas, indiferentes a una definición, mientras que otros las definen, teniendo en cuenta el “Proyecto Tuning Edicational Structures in Europa”, como “una combinación dinámica de atributos, habilidades, actitudes y responsabilidades, que describen los encargados del aprendizaje de un programa educativo o lo que los alumnos son capaces de demostrar al final de un proceso educativo”. Las competencias han sido consideradas en estos documentos, genéricas y específicas. De todos estos programas, a los maestros no les llegan los documentos originales; la información se les comunica a través de cursos de capacitación, los que, en la mayoría de los casos, son difundidos a distancia o elaborados por empresas que poco o nada saben de educación. Por otro lado, la bibliografía a la que tienen acceso no es la más adecuada ni actualizada. Tanto el aprendizaje significativo como las competencias se presentan como saberes aislados, cuando en realidad se sustentan en una base curricular.\nEl proyecto Tuning se presenta ambiguo aunque pienso que puede resumirse en los siguientes aspectos:\na) Contribuir al desarrollo de titulaciones fácilmente comparables y comprensibles en los países miembros de Europa, inicialmente, para generalizarse luego a los demás países.\nb) Adquirir consenso a escala europea (y luego a los demás países) sobre la forma de entender los títulos desde el punto devista de las actividades que los poseedores de dichos títulos podrían desempeñar.\nEsto se logra con la elección de puntos comunes, como por ej. elección de competencias y destrezas basadas en el conocimiento.\nLas competencias genéricas identifican los elementos que pueden ser comunes a cualquier titulación, por ej. capacidad de aprender, de tomar decisiones, de diseñar proyectos.\nEn cuanto a las competencias específicas ¿cuáles será necesario desarrollar para alcanzar un resultado de aprendizaje, según la carera de que se trate? Las competencias no anulan el aprendizaje significativo. Pensemos, por ej. ¿qué diferencias hay entre habilidades y competencias? Tanto unas como otras son observables y también se aprecian en resultados de aprendizaje.\nEs decir, hay una serie de cuestiones que sería necesario analizar con (s. mío) los maestros; señalarles las bases sobre las que se asientan las nuevas propuestas y no presentarlas aisladas como si cada una sustituyera a la otra.\nNo es nuestro interés desarrollar en detalle el problema de las competencias, aunque es inevitable preguntarse cómo se están llevando a cabo en los Institutos Tecnológicos.\nNo tenemos información al respecto, pero a pesar de que el Proyecto Tuning presenta una serie de competencias específicas para algunas carreras, es evidente, que la currícula no se ha modificado, apenas algunos planes de estudio han variado en ciertos aspectos y la capacitación de los maestros se realiza mediante cursos presenciales elaborados por agencias que se “especializan” en educación restando posibilidades a los maestros de espacios de discusión y generación de aspectos innovadores, de acuerdo con las propuestas que sugieren las necesidades de la educación del nuevo siglo. El resultado es que en lugar de atender a la formación de jóvenes, la educación se concentra en el desarrollo de una serie de competencias (habilidades y destrezas) que se enfocan al desempeño de la profesión, dejando a un lado, el complemento necesario de formarse comprendiendo el por qué y para qué de su profesión y de qué manera ésta se inserta en una realidad cambiante y problemática.\nEse mecanicismo que caracteriza el aprendizaje en los ITs se viene a reforzar con la puesta en práctica de “nuevos” modelos que agravan la formación de los profesionales, porque es evidente que con la justificación de la formación de estudiantes autónomos, lo que se logra es crear un aprendizaje mínimo que apenas alcance a la formación de obreros con título de ingenieros y esta es la preocupación que hoy nos ocupa.\nPor medio de las prácticas docentes se construye un pensamiento cerrado, aislado, no relacional. (Estamos hablando de educación superior tecnológica). Maestros y alumnos se limitan a enseñar y aprender “cómo hacer”, dejando de lado el análisis del ambiente económico político que nos envuelve y formando de esta manera un pensamiento limitado a los procesos sin tener en cuenta la historia de los mismos. Por otra parte la intención que orienta a los programas se concentra en seis o siete cursos de Matemáticas, por ej. en detrimento de conocimientos que abran horizontes, para poder, así comprender el por qué de los principios que se aprenden y cuáles son sus consecuencias.\nTodo lo que se encuentra fuera del “saber hacer” no tiene cabida en los programas y los modelos de enseñanza que se proponen tampoco son adecuados.\nDe esta manera, del exterior se reciben los elementos necesarios para conformar trabajadores, que no profesionales, de acuerdo a las necesidades del gobierno. Este proceso de conformación o construcción se conoce con el nombre de subjetivación. Hoy se trata de construir una sociedad, formada por seres indiferentes a los problemas de la sociedad en tanto los gobiernos descansan en esa forma de control, sin que ello sea evidenciado; en tanto tienen a su servicio eventualmente un buen número de personas que, sin saberlo, son sus incondicionales.\nSegún Foucault, las personas se fabrican en el interior de ciertas prácticas pedagógicas.\nPor medio de las prácticas docentes, tanto maestros como alumnos están convencidos de que cada “nuevo” modelo es el que cumple con las necesidades del momento histórico en que viven, sin pensar que se trata de modelos ya probados, con más de 50 años de existencia y que ya han sido sustituidos por otros.\nMaestros y alumnos están inmersos en el hacer (s. mío) sin que ese hacer se sostenga en un soporte teórico que le permita solucionar diversos y nuevos problemas. En este proceso del hacer, los alumnos y maestros no tienen oportunidad de reflexionar sobre sí mismos, de formarse un juicio sobre sí y sobre su trabajo, de explorar sus prácticas, de reconocerse en ellas o de negarlas construyéndose a sí mismo.\nLas prácticas pedagógicas constituyen determinadas relaciones consigo mismo y van construyendo lo que se conoce como subjetivación. Foucault ha estudiado con todo rigor este proceso de la construcción del sujeto, según él “estudiar la constitución del sujeto como objeto para sí mismo: la formación de procedimientos por los que el sujeto es inducido a observarse a sí mismo, analizarse, descifrarse, reconocerse como un saber posible. Se trata, en suma, de la historia de la subjetividad, si entendemos esta palabra como el modo en que el sujeto hace la experiencia de sí mismo en un juego de verdad en el que está en relación consigo mismo”. (Dictionare des Philosophy. Paris 1984, p. 297-298) La experiencia de sí es llamada por Foucault, subjetivación.\nLa experiencia de sí es la que construye el sujeto, el yo como sí mismo (s. mío)\nMe parece importante, al respecto, recordar algunas concepciones respecto a la subjetivación. Ribeiro señala por su parte:\n“En esta investigación se llamará conocimiento subjetivo a este que posibilita, por mediación de un semejante, que advenga un sujeto capaz de desear, hablar, juzgar, vivir la vida de manera propia y pertenecer al lazo social, recreándolo”, (Ribeiro: 12)\nPara Sandino Andrés Núñez la subjetividad es el sujeto político nacido de la educación, de las tecnologías de gobierno, de la hermenéutica del yo. Este autor centra su proyecto en la distinción entre la conquista y la colonización en América Latina.\nEn el primer caso se trata de la militarización que afecta al control para mantener el poder, en tanto que en el segundo, se cambia el control por tecnologías político educativas pues resulta más económico educar que vigilar.\nEl poder se “especializa en la construcción de subjetividades”.\nEl autor destaca la importancia que tiene la educación en el proceso de la gobernabilidad, a la que considera como una tecnología.\nLos gobiernos recurren a la educación para controlar a las sociedades y para la construcción del hombre político, entendido como el que está de acuerdo con las políticas del momento.\nCuando Sandino habla de gobierno alude a una forma de regulación social que se sustenta en la educación, especialmente la educación subjetivante.\nEn la problematización de las condiciones de producción del discurso el hablante se encuentra con la autorreflexión y la autocomprensión que decanta el yo político. Por lo tanto el yo político se construye en la producción de los discursos que colaboran con la educación que regula lo social. Entonces la educación es una tecnología que sustituye al control y a la vigilancia y ayuda a la tarea del gobierno. Según el autor “aunque todo formato educativo parezca ya contener un componente subjetivo prefiero decir que la subjetividad va a aparecer en un proceso didáctico especial: el proceso didáctico subjetivante (…) el sujeto solamente es posible, como una especie de decantación, en un proceso didáctico (Núñez: 76).\nOtro punto interesante a destacar en esta propuesta es la advertencia de que para gobernar sin problemas es necesaria la “enfermación” del cuerpo social que se logra mediante la creación del enfermo crítico o enfermo lúcido. Cuanto más se propicia la libertad de crítica más dóciles se hacen los gobernados.\nLo evidente es que ni las habilidades, ni las destrezas, ni las competencias proporcionan espacio para la reflexión sobre sí mismo, pues mantiene a los maestros y alumnos alejados de lo que verdaderamente son, para introducirlos a prácticas mecánicas que no les permiten observarse, verse, con la posibilidad de ejercer un autodominio que les permita construirse proyectos de vida en donde el trabajo (carrera) no sea otra cosa que un soporte necesario en su proceso vital.\nMaestros y alumnos no se reconocen a sí mismos pues la preocupación por “cumplir” con los programas (cuyo currículo carece de asignaturas que permitan el acceso a un pensamiento de sí mismo, o si las hay, como psicología, economía, historia no son, precisamente aprovechadas en todo su potencial), los mecaniza, exigiéndoles solamente el desarrollo de la memoria y la repetición.\nLas habilidades, destrezas y competencias pueden conformar un buen operario pero no un humano que en el descubrimiento de un semejante –diferente de sí, le permita conocerse.\nSegún Todorov, por la educación debe descubrir fuera de si mismo a otro ser humano, semejante y al mismo tiempo distinto de sí y entrar en contacto con ese otro, interrogarlo, escucharlo, para de esta manera conocerse a través de él.\nEste trabajo de reflexión sobre sí mismo y el encuentro con el otro no es posible en las carreras tecnológicas porque el currículo no lo permite, no es posible porque el aprendizaje está sustentado en el “saber hacer” no en el conocer. El conocer está supeditado al hacer; se “conoce” sólo lo que se hace; digamos que nada de lo que “no se necesita” requiere la atención de alumnos y maestros. El sujeto se forma en la articulación de saber y poder, en este caso el saber es mecánico y el poder se encuentra supeditado a los programas de los gobiernos.\nSi analizamos el aprendizaje significativo es claro que predominan el desarrollo de actitudes y las habilidades sobre la formación de conceptos, el resultado es la formación del “sujeto mínimo” (Zenelman) ese que está al servicio de las necesidades emergentes, el que se transforma en un simple operario pero con título de profesional, con una subjetivación también mínima porque no tuvo la experiencia (por lo tanto no está acostumbrado) de realizar un examen sobre sí mismo, sobre su tarea, sobre las posibilidades de modificarla creativamente, ni tampoco tiene la capacidad de crear lazos sociales que lo integren a una sociedad, que piense y reflexione sobre sus posibilidades de transformarla.\nAunque algunas competencias genéricas son claras y podrían acercar a alumnos y maestros a la reflexión de sí mismos y al encuentro con el otro, no se las toma en cuenta y se concentran en las competencias específicas porque antes que el hombre (en sentido genérico), se necesita el operario.\nEl trabajo mecánico no deja lugar al pensamiento, el hombre se transforma en un robot y cuánto mejor lo haga, se irá anulando su preocupación por sí mismo y sus semejantes y fijando su interés en cuestiones materiales; sus aspiraciones se concentrarán en parecerse a su amo.\nA tales efectos, Ribeiro se pregunta “Pensando que este hipotético egresado sólo fuera capaz de un pensamiento lógico-matemático ¿podría decirse que la universidad no lo subjetivó? ¿pero es que la educación puede no subjetivar? ¿será que siempre subjetiva o que en ocasiones automatiza y programa seres humanos?\n( … ) cuando automatizan y programan es cuando esas prácticas universitarias se basan en relaciones de poder donde se capacita a los alumnos en habilidaes que moldean y controlan su subjetividad para adecuarla a las necesidades del mercado. (Ribeiro: 53)\n¿Qué ocurre con la subjetivación en el aprendizaje o en los ITs?\nEl referente del alumno es la máquina, su problema es entender cómo funciona; con ella no hay un cruce de opiniones, tampoco la máquina responde, convoca, pregunta, crea un espacio de reconocimiento. Nada dice; sólo mustra sus deficiencias (síntomas) que el operario deberá comprender y subsanar. No hay diálogo; el operario no necesita conversar, sólo poner en práctica su saber hacer.\nEl hacer es el centro del aprendizaje y por tal razón el mando le resulta indiferente, y por la misma razón es muy importante para los gobiernos mantener y aumentar la formación de operarios que no sean capaces de su autogobierno y autosuperación (ésta se da dentro de la misma empresa; con sus mismos valores y la misma mecánica).\nEs comprensible, entonces, el aumento considerable de Institutos Tecnológicos. Es claro que lo que está presente en estos casos es el capital y no las necesidades de la sociedad.\nEstas experiencias significan que la educación tecnológica no colabora en la subjetivación de los maestros y alumnos?\nTal vez esa ausencia de la experiencia de sí, la construcción de sí mismo en el reconocimiento – diferencia de otro, no permitan la construcción de seres humanos que sean dueños de sí, que se procuran la creación de proyectos de vida, que son capaces de reconocer y juzgar la realidad que los rodea. Pero de alguna manera se construyen en derredor de habilidades, destrezas y competencias que les crean un mundo raquítico; el otro, semejante, es sustituído por máquinas.\n¿Cómo, entonces encontrar los espacios para ver-se, narrar-se; juzgar-se; decir-se, que son los elementos con que cuenta para reconocerse y actuar como sujeto? ¿Es posible que los alumnos y maestros conozcan de subjetivación? Creemos que no, sin embargo es una subjetivación que se da sin el otro; entre cosas materiales y que por consiguiente no puede ver-se, ni sabe cómo decir algo de sí, tampoco autogobernase. Se trata de un sujeto que necesita de la protección de otro –(patrón) que le diga qué hacer.\nEs de vital importancia que las carreras que puedan fomentar un proceso de subjetivación que colabore en la construcción de un sujeto libre, autónomo, capaz de juzgar-se y juzgar los procesos de trabajo que están en sus manos y a la vez comprender y juzgar la realidad que lo rodea, abandonen el lugar que ocupan y pasen a desempeñar el importante papel que les corresponden como formadores de “un sujeto capaz de desear, hablar, juzgar, vivir la vida de manera propia y pertenecer al lazo social recreándolo”.\nEn lugar de educar, los Institutos Tecnológicos capacitan, “forman” en el contexto lógico matemático, como piensa Ribeiro. Las prácticas pedagógicas colaboran en esta formación subjetivamente raquítica y subordinada, cuyos efectos sólo sirven al capitalismo. Por esta razón es necesario estar alertas ante las innovaciones impuestas. Leer, pensar, dialogar con los pares, exigir el conocimiento de los documentos originales, pueden ayudar y mucho, en este compromiso que tiene la educación.\nToral, R. Investigación y conocimiento en los Institutos Tecnológicos (2006) México. Editorial Fundap\nToral, R. idem\nToral. La educación para pensarse (2007) México. Editorial Fundap\nFoucault, N. La hermenéutica del sujeto. (1987). Madrid. Ediciones La Piqueta\nRibeiro, Raquel. Efectos subjetivantes del conocimiento en las universidades. (mimeo)\nTodorov – 2000. Memoria del bien. Tentación del mal. Barcelona. Península. p.346\nProyecto Tuning para América Latina. http://tunning.unideusto.org/tuning\nPrograma de Innovación y Reforma en el SNIT. 2001-2006\nFUENTE de la información: http://odiseo.com.mx/bitacora-educativa/vaivenes-aprendizaje-institutos-tecnologicos\nPosted in: Docentes,Educación


Petición · APTO PSICOLOGICO Y PSIQUIATRICO PARA VALIDAR MATRICULA DE MEDICOS, PSICOLOGOS Y DOCENTES · Change.org\nAPTO PSICOLOGICO Y PSIQUIATRICO PARA VALIDAR MATRICULA DE MEDICOS, PSICOLOGOS Y DOCENTES\nsilvia lewis lanzó esta petición dirigida a Ministerio de salud y\nHola, soy Silvia y estoy muy preocupada por la seguridad de nuestros niños y de toda aquella persona que pueda recibir un abuso deshonesto .\nDesde que me enteré del médico del Hospital Garrahan que abusaba de los pequeños que atendía y distribuía sus imágenes en una red de pedofilia. Para evitar esto, necesitamos que a médicos, psicólogos, docentes y todo profesional que pueda manipular la voluntad de una persona, sea niño o adulto ,se le exija pasar un examen psicológico que garantice su aptitud para poder desarrollar sus actividades. Les pido que me acompañen con su firma para que la Secretaría de Salud de la Nación y el Ministerio de Educación lo implementen.\nNo podemos permitir que estos monstruos aprovechen su lugar de trabajo para abusar de niños, por eso tenemos que impedirles trabajar en contacto con niños.\nLes pido que me acompañen firmando y compartiendo esta petición para que la Secretaría de Salud de la Nación y el Ministerio de Educación implementen un apto psicológico para todos los profesionales que trabajen en contacto con menores de edad.


Los conservadores recuperan el poder en Japón | Euronews\nLos conservadores recuperan el poder en Japón\nVictoria de los conservadores en las legislativas de Japón. Recuperan así el poder que habían perdido hace tres años tras cincuenta de dominio casi inninterrumpido de la política nipona.\nEl líder del Partido Liberal Demócrata, Shinzo Abe, ha arrasado en las elecciones y se convertirá en primer ministro. La televisión pública NHK le atribuye 248 de los 480 escaños del Parlamento.\n“La gente pide la recuperación de la economía japonesa, el aumento de los salarios. También hay muchos jóvenes preocupados por su futuro laboral. Creo por tanto que la misión más importante en la que enfocarse es la recuperación económica”, ha dicho Abe.\nYoshihiko Noda, líder del hasta ahora gobernante Partido Democrático, ha caído hasta los 48 escaños, un batacazo que le ha llevado a dimitir tras conocerse las primeras estimaciones.\nTras tres años en el poder y tres jefes de Gobierno diferentes, el PD, unión de varios partidos que consiguió una victoria histórica en 2009 con promesas de cambio, no ha conseguido afrontar para los votantes nipones los retos del país.\nAdemás de la economía, la baja natalidad, el futuro de la energía nuclear y las disputas territoriales con China son los problemas a los que se enfrentará el nuevo Ejecutivo en los próximos cuatro años.


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