TEMAS CENTRALES Protagonismo o provocación – Raúl Sánchez Carrillo TV\nTEMAS CENTRALES Protagonismo o provocación\nUna vez más el tema del muro y quién lo pagará salió a cuento, aunque ya no con la estelaridad que le hubiera gustado al Presidente norteamericano, Donald Trump. Y es que, así como le funcionó explotarlo como promesa de campaña, ahora como gobernante no acepta archivar su propuesta, aunque está claro que la obra es irrealizable.\nPor una parte, no parece que el Congreso de su país vaya a autorizar un gasto multimillonario para cumplirle un capricho que no resuelve nada. Por no dejar, recientemente, han propuesto una partida de mil 600 millones, lo que apenas alcanzaría para comprar unos cuantos tabiques. Por otro lado, tampoco se ve cómo le pueda pasar la factura a su vecino, por no mencionar los muchos pendientes, verdaderamente importantes, que tiene en su agenda de gobierno.\nSeguramente, para los periodistas que asistían a la conferencia de prensa convocada antes de la reunión bilateral que sostendría, el Presidente de nuestro país, Enrique Peña Nieto con el mandatario estadounidense, en el seno de la cumbre del G-20, la respuesta del magnate inmobiliario, “absolutely” que podría traducirse como “por supuesto”, a la pregunta sobre si todavía quería que México pagara el muro, era lo que se esperaba.\nUna provocación que no iba a dejar pasar este personaje, ignorando la pregunta o aceptando el fracaso de su promesa. El sospechosismo, podría inclusive llevarnos a suponer una pregunta sembrada para no dejar de insistir en un tema que le dio la vuelta al mundo y que, al menos, él supone, lo mostró imponente, firme y poderoso en su debut presidencial. Algo que siente necesidad de refrendar en foros internacionales en los que, a pesar de representar a la primera potencia mundial, no acaba de encontrar su lugar.\nDesde luego que no resulta agradable su insistencia en el tema, sobre todo cuando, desde enero pasado, ambos presidentes habrían acordado no hablar en público sobre el muro fronterizo, dadas “las claras y muy públicas diferencias de posición en este tema tan sensible”, según se indicaba en el texto del boletín emitido en aquella ocasión. Además de que ya había quedado clara y públicamente definida la posición de nuestro país de rechazo al muro y ni que decir de la disparatada idea del pago. Pero como lo ha demostrado el Presidente Trump, en su corta estancia en la Casa Blanca, en cinco días más apenas cumplirá seis meses en el poder, las formas, los protocolos, los acuerdos y los compromisos, no se le dan, porque lo suyo es el protagonismo. Por algo han afirmado algunos Jefes de Estado que el presidente norteamericano no es confiable, y con esa incertidumbre hay que manejar la relación.\nNuestro problema es la relación desigual y desequilibrada, con el gigante del norte, ahora agravada por un gobernante que piensa que el mundo entero se ha aprovechado de los EUA, comenzando por su vecino del sur. A partir de esa premisa, sale Donald Trump, más que a negociar, a imponer reglas para recuperar la grandeza de su país, según declara, aunque esto signifique enfrentarse con todos, o casi, los países del orbe. A nosotros nos toca, a querer o no, bailar con la más fea, pues nuestra vecindad y la enorme dependencia económica y comercial con ese país, mantienen nuestros destinos atados.\nPor eso, México debe llevar la relación con su vecino, con astucia e inteligencia, desde luego en un plano de dignidad. El comportamiento del mandatario norteamericano es indescifrable, aunque se podría decir que el ego y el protagonismo son dos factores determinantes en su conducta. Lo anterior, sumado a su formación empresarial, no le permite entender el mundo de la política y menos el de la diplomacia, lo que, por lo visto, tampoco le interesa. Así lo ha demostrado en sus desplantes ofensivos con dignatarios de otros países, cuya prudencia ha hecho más evidente la ordinariez de este improvisado mandatario.\nPero, al mismo tiempo, debe tener presiones internas que lo obligan a ser consecuente con su equipo de gobierno y permitir que otros operen y pongan en práctica las políticas de gobierno. Sólo así se entiende que Trump haga, con frecuencia, declaraciones estridentes que más pronto que tarde, sus colaboradores suavizan o hasta contradicen. Y es que, de otra manera, su gobierno estaría al borde del precipicio, pues siguiendo sus impulsos, EUA no solo no volvería a ser grande otra vez, como reza su lema de campaña, sino que marcharía con el rumbo perdido.\nPor esto, y otras razones, no comparto la opinión de quienes han criticado ad nauseam, al Presidente Enrique Peña Nieto por no responder a la balandronada de Trump en la conferencia de prensa en la Cumbre de Alemania. Caer en su juego habría convertido en noticia un tema que hace tiempo dejó de serlo, porque en su oportunidad México fijó su posición, y ahora resulta algo anecdótico por improcedente. Una ocurrencia más de un presidente folclórico que sufre de incontinencia twittera y verbal. Eso sí, peligroso por poderoso.\nPrevious Representa Mancera a Conago en cita con gobernadores de EUA\nNext La Federación y el gobierno de Chiapas suman esfuerzos para la protección de áreas naturales


Un pase de gol. Casañas jugará en Americano | Canal 2\nUn pase de gol. Casañas jugará en Americano\nEl goleador histórico de Trebolense jugará la temporada 2021 en el Polanco.\nHace unos 21 días Franco Casañas hizo saber a sus compañeros que no iba a jugar esta temporada en Trebolense: “Creo que no tengo más para darle al club, es tiempo que jueguen los chicos que vienen de abajo”, había manifestado el Beto a este medio.\nEl pase de el Mostro del Gol, como lo denominan al Beto, pertenece a Club Trebolense, y la institución Celeste no tuvo reparo y dio libertad al máximo goleador en la historia del equipo de la Quema.\nTras la libertad de Trebolense al Beto, fue allí que apareció Americano para hacerse de los servicios del jugador oriundo de Roldan.\nLa zurda mágica será Polanca.\nSe va un jugador que se encuentra en la galería de la historia grande del club, el máximo goleador quien convirtió 218 goles con la casaca del equipo de La Quema y 17 a su eterno rival. “No le puedo dar más nada al Club, fueron 218 goles y me voy jugando una final”, había dicho Casañas.\nHace 20 días cuando anunció su retiro de Trebolense el Beto mencionó: “Me voy por la puerta grande que es lo que quería”.


Un Navalino de 92 años que vivió esos días en que Naval era Chile – Radio Talcahuano\nFuera del cordón: trabajadores de Mall Plaza Trébol criticaron medida\nMunicipalidad de Talcahuano realiza millonario gasto en gas pimienta, chalecos antibalas y esposas\nUn Navalino de 92 años que vivió esos días en que Naval era Chile\nCampeón 5 veces con el ancla, fue a los Juegos Olímpicos de Helsinki ‘52 y recuerda nítidamente la velocidad de Pelé. El “Gringo” no necesita bastón para andar ni Google para recordar: está intacto y lleno de risa esperando un bisnieto.\n“Me pagaban cien pes o s . Otras veces jugué por el sándwich y la bebida. Ese era el Naval y el fútbol de mis tiempos”, cuenta Arturo Nourdin. Luego mira una foto de Helsinki, repasa los nombres y confirma “sí, soy el único que va quedando”. Acaba de cumplir 92 años y está hecho un roble, sus recuerdos tampoco se han ido. “Todos me preguntan cómo lo hago para estar tan parado”. Es una leyenda, el más longevo de esa hermosa época del Regional.\nHoy vive en el sector Las Canchas, cerca del Hospital Naval, pero cuenta que “yo soy de Coronel, de Villa Mora. Jugaba en Vipla (“49-“50) y el profe Amadeo Silva, que conocía a mi papá, me fue a buscar a la fábrica. Naval era una potencia. Ahí estaban Roa, Pillado, Saavedra, mi compadre Weber, Quezada, después llegaron “Pinga” (Bravo) y “Zoquete” (González), que eran infantes de marina… Un equipazo. “Zoquete” cabeceaba la pelota 500 veces sin que se le cayera. Nunca vi algo así”.\nLos nombra y sonríe, como recordando detalles de cada uno. Pasando lista. “Íbamos perdiendo por dos goles, nos reuníamos y lo dábamos vuelta igual. A veces la gente iba saliendo y el cañón les avisaba que estábamos remontando, que se quedaran. Era un grupo muy tallero, Alejandro Torres cantaba tango. Trotábamos por Tumbes, caminábamos por Talcahuano y la gente nos saludaba. El Morro se llenaba todos los partidos y después la gente se iba donde vendían vino. El hincha estaba cerquita de la cancha y uno escuchaba hasta las tallas”.\nCracks y olímpicos\nNourdin era defensor y le tocó anular a varios bravos. Al nombrar uno, inmediatamente, dispara que “Medel, wing izquierdo del Lord, era el más difícil de marcar”. Repasando otros duelos históricos, cuenta que “le ganamos una vez a Colo Colo, con los Robledo. Cuando fuimos campeones el ‘51, fuimos a jugar con Magallanes y ahí jugaba “Lucho” Méndez, que era bien famoso, y le ganamos 2-1. Ese Naval no perdía nunca, no nos gustaba. Creo que mi mejor partido fue el ‘51, un partidazo contra Caupolicán. Me salió todo y claro que ganamos”.\nEstuvo en los Juegos Olímpicos de 1952, en Helsinki, y no olvida un solo detalle. “Éramos bicampeones con Naval y por eso nos designaron para representar a Chile… Le habíamos ganado varias veces a los profesionales. Lo malo es que en Finlandia, Tirado no puso a Naval, prefirió a los de Santiago. Lo desarmó todo y perdimos 5-4. Egipto no tenía tanto fútbol, pero eran muy rápidos. Corrían y corrían y los laterales nos pasaban. Después fuimos por un par de ciudades, jugó el verdadero Naval y ganamos”.\nEn su casa hay varios cuadros y medallas de esa gesta. Guarda una cámara fotográfica que se trajo de Finlandia. “Es para 32 fotos”, advierte, mientras hurguetea en sus cajas, como un niño que muestra su juguete de Navidad. Afuera, vuelan tordos. “Cantar el himno es impresionante, se me caían las lágrimas. Todavía duermo y me acuerdo de eso. Era impresionante ver edificios llenos de puras mujeres y ruinas, porque allá venían de la guerra. Había hoyos de bombas por todos lados. Recorrimos harto y también pasamos por Francia y España. También por Argentina, cuando murió Evita Perón”.\n¿Y el más jugador más grande que vio? El “Gringo” destaca que “Pelé era extraordinario, lejos el mejor del mundo. Recuerdo cuando vino a El Morro, que lo veías en el arco de ellos y de repente estaba al otro lado metiéndole un gol a Cifuentes. Parece que volaba. Además, era sencillo, se sacaba fotos con todos y conversaba con la gente y los periodistas”.\nHoy, a los 92\nUbica a muchos en el puerto y él no pasa inadvertido. “La gente se acuerda de mí. “Ahí va el único del Naval que queda vivo”, me dijeron el otro día. Mis compañeros se fueron yendo de a poquito y los recuerdo a todos, éramos muy amigos. Weber era mi cuñado, gran puntero izquierdo. Yo me retiré con 27 años y me fui a trabajar al arsenal. Llegó gente más joven y no quise hacer taco. Trabajé 30 años ahí y hasta me mandaron a Puerto Williams a hacer un muelle”.\nLe preguntan por su señora y responde rápidamente: “se fue hace 4 años y 6 meses”. Tiene contados hasta los días. “Fueron 56 años y 5 meses juntos”, aclara con ojos brillantes. “Tengo dos hijas, vivo con María Elena, y tengo 4 nietos. me gustaría un bisnieto, pero será cuando Dios quiera. Me cuido harto, no tomo, camino, juego brisca los viernes, voy a comprar, me junto con los ex compañeros y ahí recordamos mil cosas. Siempre hago algo. La risa también ayuda mucho, estar contento”, detalla.\n¿Y qué le pasa al ver hoy al ancla? Nourdin confesó que “yo soy del Naval amateur. Con las sociedades anónimas cambió todo. Es como en el ‘Conce’, que llegó gente a puro sacar la plata. Hace rato no voy a El Morro, prefiero ver un partido de barrio, donde los cabros tienen más corazón. Quieren ganar y no les interesa la plata”.\nUn violento asalto se registró en el sector Denavi Sur de Talcahuano. Allí, un grupo […]\nNaval listo para incorporarse a la Segunda División\nChile levanta hospital de campaña (en 4 meses) en\n35 años buscando justicia El crimen ocurrió en 1\nAlcalde de Penco solicitó levantar el cordón san\nAlcalde de Concepción: “cordones sanitarios só\nIgualmente que en Talcahuano existe molestia por e\nRecomiendan tener relaciones sexuales con mascaril\nGENERAL DE EJÉRCITO DE LA ARAUCANÍA FUE TRASLADA\nENCUENTRAN ARMAS, MUNICIONES Y DROGAS EN LA CASA D\nLa Corte Suprema confirmó la mañana de este mié\nApoya el cordón sanitario para Talcahuano, lo cre\nApoya el cordón sanitario para Talcahuano\nUn total de tres inmuebles destruidos dejó como s\nDirectora del SML explica tardanza de 11 años en\nBuscaban a hijo desaparecido en Talcahuano hace 12\nDan a conocer horarios de Biotrén para estaciones\nDesvíos del Transporte Público por Cordón Sanit\nInstagram post 17868296674917140\nPor errores en Bono de $500 mil: quienes no lo dev\nTodo lo que debes saber del cordón sanitario de T


Triste Francia en un pobre partido – ASOCIACION REGIONAL de RUGBY – VALPARAISO\nHome / Campeonato / Adulto / Triste Francia en un pobre partido\nTriste Francia en un pobre partido\nARRV 10/02/2013\t139 Views\nEn un partido mediocre a más no poder, Gales se impuso en el Stade de France, sobre Bleus sin inspiración y poco prolijos, abusando del juego al pie e incapaces de crear sorpresas a la mano por el abierto, con algún cambio de ritmo. Incomprensible o incomprendido Cher Saint-André, exigimos una explicación.\nPorque hay cosas difíciles de entender, como Michalak (ahora medio scrum en Toulon) de apertura, improvisado improvisador y Machenaud, medio scrum muy en otra con respecto a él. Trinh- Duc (apertura) improvisado fullback con un tackle de lana, en el único try del partido, pero es cierto que la banca presenta problemas, con numerosas ausencias. Gales que había acumulado 8 derrotas seguidas, consigue un triunfo en toda lógica, en un partido que vio como vencedor, al equipo que logró concretizar una de las pocas acciones de juego.\nEvitando reproducir la performance realizada contra Irlanda la semana pasada, los Diablos Rojos irán a ocupar desde un comienzo el territorio francés y veremos a los galos resistir en su mitad durante los diez primeros minutos del encuentro. Pero no hubo concreción y los compañeros de Phillips no se mostraron lo suficiente aplicados en el juego a la mano, cometiendo muchas faltas de manejo, es cierto que Francia fue fuerte en el trabajo defensivo, lo que impidió aceleraciones riesgosas de desborde por parte de los galeses.\nFrancia se verá peligrosa sólo en la persona de Bastareaud, que mostrará un volumen físico fuera de lo común, haciendo mucho daño en las líneas defensivas, eso creará un desequilibrio, lo que sumado a la superioridad de los galos en el scrum, permitirá a Michalak pasar la pelota de penal entre los palos, para un 3 a 0 en el minuto 15. Será Halfpenny que descontará de la misma manera, equiparando las cifras en un 3 a 3, pasado el primer cuarto de hora del partido, luego de una larga secuencia galesa en zona de 22 francesa.\nEn el minuto 22, Francia logrará crear peligro, pero Huget olvidará a Fofana por su ala, será la ocasión más clara para Francia desde el comienzo del partido. No pudiendo proponer gran cosa por el ancho, Francia intentará jugar por el eje, para fijar a la defensa galesa, pero no logrará imponerse de esa forma provocando la esperada zozobra. Ambos elencos producirán un juego falto de todo interés, sólo Bastareaud mostrará credenciales dignas, con un imponente juego físico. Los Bleus se irán al descanso bajo una lluvia de pifias.\nDe vuelta en la cancha, Gales será más voluntarioso y Halfpenny pondrá a los suyos de penal arriba en el marcador (43’, 3 a 6). Trinh-Duc, ingresado de full back en lugar de Fall, fallará un drop fácil (45’), luego de un insistente asedio azul. Los galeses intentan pasar a una velocidad superior y los dirigidos de Saint-André, bien organizados, cerrarán el espacio. Franceses y galeses luego irán a realizar un partido de “ping-pong rugby” y vendrán cambios de lado y lado.\nContentándose con defender sin nada proponer, Francia verá vulnerado su in goal. Un try de North en el minuto 72, luego de un kick sobre la cortina defensiva francesa y convertido por Halfpenny. Éste agregará tres puntos más de penal en el minuto 76, para un definitivo 6 a 16.\nFrancia deberá viajar para enfrentar a Inglaterra, muy en forma, en quince días más, luego irá a Irlanda. De ser vencidos en ambos encuentros, los franceses disputarán probablemente la cuchara de palo contra Escocia. Pero son meras suposiciones y una levantada francesa no sería a descartar. Y en ese caso, comprenderá quien comprenderá.\nFrancia: 6 (3) – Gales: 16 (3)\nEvolución del marcador: PT. 14´ Penal de Michalak (F), 17´ Penal de Halfpenny (G). ST. 2´ penal de Halfpenny (G), 12´penal de Michalak (F), 31´ Try de Noth convertido por Halfpenny (G), 34´ Penal de Halfpenny (G).\nPor Tata Navarro, publicado el 09 de febrero, varugby.blogspot.com\nPrevious Los chilenos de PWCC se van de gira rumbo a Sudáfrica\nNext Cima de vejetes en Olmué


Venezuela registra 441 nuevos casos de Covid-19 | Diario El Luchador\nInicio Nacionales Venezuela registra 441 nuevos casos de Covid-19\n*** La vicepresidenta Ejecutiva, Delcy Rodríguez, resaltó que la entidad con mayor número de contagios este jueves fue el estado Carabobo con 102 contagios\nVenezuela registró 441 nuevos casos de Covid-19 en las últimas 24 horas, de los cuales 361 fueron por contagio comunitario y 80 por casos importados provenientes de Colombia en su totalidad, informó la vicepresidenta Ejecutiva, Delcy Rodríguez.\nAcerca de las estadísticas generales, enfatizó que hasta la fecha se han registrado un total de 93.921 contagios en territorio nacional, de los cuales 88.701 son pacientes recuperados satisfactoriamente, lo que representa una tasa de recuperación del 94%.\nReferente a los 4.401 casos activos, señaló que 2.792 son atendidos en hospitales, 1.380 en Centros Diagnóstico Integral (CDI) y 49 en clínicas.\nA su vez, lamentó el fallecimiento de cinco venezolanos a causa del virus: dos hombres de 48 y 49 años en Táchira, una mujer de 72 años en Anzoátegui, un hombre de 65 años en Distrito Capital, un hombre de 80 años en Mérida, para un total de 819 fallecidos desde que inició la pandemia.\nPor último, resaltó el arduo trabajo del presidente Nicolás Maduro quien trabaja sin descanso en el combate al virus en el país.\nTambién, recalcó la labor de la Misión Venezuela Bella. «Ha realizado hasta la fecha más de tres millones 750 mil desinfecciones en todo el país para garantizar la protección al pueblo venezolano», escribió Rodríguez.\nArtículo anteriorViajeros pueden ingresar a Colombia sin prueba PCR\nArtículo siguienteDonald Trump canta victoria y denuncia “robo” de votos sin presentar pruebas


Pack Alejandro Amenábar + Libreto - DVD - | Fnac\nTesis + Abre los ojos + Los otros + Mar adentro + Ágora Publicado el 18 marzo 2015\nVende el tuyo Pack Alejandro Amenábar + Libreto - DVD en pocos clicks\nEste pack de Amenabar contiene cinco películas: Tesis, Abre los Ojos, Los otros, Mar adentro y Ágora. TESIS: Ángela, estudiante de Imagen, está preparando una tesis sobre la violencia audiovisual. Como complemento a su trabajo, su director de tesis se compromete a buscar en la videoteca de la facultad material para ella, pero al día siguiente es hallado muerto. Ángela conoce a Chema, un compañero experto en cine gore y pornográfico, y a Bosco, un extraño chico, amigo íntimo de una joven asesinada en una snuff movie. ABRE... Ver más\n2 Ofertas especiales Pack Alejandro Amenábar + Libreto - DVD\nSINOPSIS Pack Alejandro Amenábar + Libreto - DVD\nEste pack de Amenabar contiene cinco películas: Tesis, Abre los Ojos, Los otros, Mar adentro y Ágora. TESIS: Ángela, estudiante de Imagen, está preparando una tesis sobre la violencia audiovisual. Como complemento a su trabajo, su director de tesis se compromete a buscar en la videoteca de la facultad material para ella, pero al día siguiente es hallado muerto. Ángela conoce a Chema, un compañero experto en cine gore y pornográfico, y a Bosco, un extraño chico, amigo íntimo de una joven asesinada en una snuff movie. ABRE LOS OJOS:César, un atractivo joven que ha heredado de sus padres una gran fortuna, vive en una espléndida casa en la que organiza lujosas fiestas. Cuando una noche conoce a Sofía y se enamora de ella, Nuria, su antigua amante, se muere de celos. Al día siguiente, yendo en coche con César, intenta suicidarse. Cuando César se despierta en el hospital, descubre que su rostro ha quedado horriblemente desfigurado. LOS OTROS:Isla de Jersey, 1945. La II Guerra Mundial ha terminado, pero el marido de Grace no vuelve. Sola en un aislado caserón victoriano, educa a sus hijos dentro de rígidas normas religiosas. Los niños sufren una extraña enfermedad: no pueden recibir directamente la luz del día. Los tres nuevos sirvientes que se incorporan a la vida familiar deben aprender una regla vital: la casa estará siempre en penumbra, y nunca se abrirá una puerta si no se ha cerrado la anterior. Pero el estricto orden que Grace ha impuesto se verá desafiado por circunstancias que escapan a su control. MAR ADENTRO:Ramón (Javier Bardem) lleva casi treinta años postrado en una cama al cuidado de su familia. Su única ventana al mundo es la de su habitación, que da al mar, donde sufrió el accidente que interrumpió su juventud. Desde entonces, su único deseo es morir dignamente. En su vida ejercen una gran influencia dos mujeres: Julia (Belén Rueda), una abogada que apoya su causa, y Rosa (Lola Dueñas), una vecina que intenta convencerlo de que vivir merece la pena. Pero también ellas, cautivadas por la luminosa personalidad de Ramón, se replantearán los principios que rigen sus vidas. Él sabe que sólo quien de verdad le ame le ayudará a emprender el último viaje. AGORA: En el siglo IV, Egipto era una provincia del Imperio Romano. La ciudad más importante, Alejandría, se había convertido en el último baluarte de la cultura frente a un mundo en crisis, dominado por la confusión y la violencia. En el año 391, hordas de fanáticos se ensañaron con la legendaria biblioteca de Alejandría. Atrapada tras sus muros, la brillante astrónoma Hypatia (Rachel Weisz), filósofa y atea, lucha por salvar la sabiduría del mundo antiguo, sin percibir que su joven esclavo Davo se debate entre el amor que le profesa en secreto y la libertad que podría alcanzar uniéndose al imparable ascenso del Cristianismo.\nOpinión Clientes Pack Alejandro Amenábar + Libreto - DVD


Una promotora reclama más de un millón de euros a Gondomar\nVigo: Una promotora reclama más de un millón de euros a Gondomar\nLa empresa Colmeiro responsabiliza al Concello de equivocarse en una permuta\ngondomar / la voz 04/11/2011 11:40 h\nLos errores cometidos por el Ayuntamiento de Gondomar en cuanto a la valoración de unos terrenos hace ya más de siete años pueden suponer ahora un grave perjuicio para sus arcas municipales. La promotora Colmeiro y Martínez ha presentado en la Administración local una reclamación de responsabilidad patrimonial por valor de 1.061.000 euros por los contratiempos que tuvo que afrontar en la construcción de un edificio de 56 viviendas y bajos comerciales junto a la carretera hacia A Ramallosa.\nLa sociedad mercantil permutó al Ayuntamiento una finca de 1.450 metros cuadrados por otra de 10.725 en el que finalmente ejecutó el proyecto. La permuta fue aprobada por el pleno después de los informes técnicos favorables, entre ellos, el del arquitecto municipal, siempre y cuando la empresa compensara a las arcas municipales la diferencia de valor de su terreno de menor superficie, que tasó en 330.745 euros. Pero la oposición, viendo que no era un acuerdo ventajoso para el interés público, presentó un contencioso administrativo y la justicia le dio la razón.\nUna sentencia del año 2007 reconoció que el Concello minusvaloró su parcela y sobrevaloró la del promotor, con lo que perdió más de 700.000 euros. Un auto judicial reconoció que aquella sentencia no se podía ejecutar porque para entonces el edificio ya se había terminado de construir. Por lo tanto, se impuso a la promotora la obligación de abonar al Concello los más de 700.000 euros con los que no contaba en el momento de firmar la permuta y que aceptó «forzado por las circunstancias». El Ayuntamiento cobró siendo alcalde Martín Urgal, que se comprometió a emplear el dinero en aumentar el patrimonio municipal.\nPero la historia no acabó ahí. La promotora reclama ahora que le devuelvan no solo ese dinero extra que tuvo que abonar, sino las pérdidas que asegura que tuvo que afrontar porque se retrasó en la entrega de las viviendas, lo que ocasionó problemas con los compradores, rescisiones de contratos, no pudo cumplir y perfeccionar ventas y prolongó la financiación más allá del tiempo previsto inicialmente. Además aseguran que el retraso incidió de forma negativa en la propia imagen y credibilidad de la empresa respecto a sus clientes, posibles compradores y entidades bancarias. Afirman que este daño es «real» y lo han cuantificado en más de un millón de euros. Afirman que no tenían que haber soportado el daño causado porque la incorrecta valoración de la permuta es solo imputable al Concello.\nGondomar Administración local Comarca de Vigo


"Cuando las tabletas en las aulas sean de uso cotidiano, como los libros de texto o los cuadernos, estaremos en el camino correcto de la Educación" - Salud a Diario\nEllas investigan Por\tPuri Contreras Jueves, 25 Octubre 2018 21:00\nELENA RAMÍREZ ORELLANA. CATEDRÁTICA DE DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR EN LA USAL\nExperta en el estudio de las TIC, defiende los proyectos digitales que nacen de la experiencia de los profesores, figura clave para abordar las reformas educativas, pese a que su acceso se podría completar con un sistema parecido al MIR\nLa catedrática Elena Ramírez Orellana, en una sala de ordenadores de la Facultad de Educación de la USAL.\nConsciente de que el "mundo científico a veces se mira mucho el ombligo", pide un esfuerzo para que los resultados de los proyectos lleguen a los profesores, porque son colaboradores necesarios y "tienen mucho que aportar". Inmersa ya en el tercer estudio sobre Las relaciones entre prácticas docentes, concepciones y aprendizaje con TIC en la etapa de Educación Primaria (1º, 3º Y 5º), financiado por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades, tras haber hecho lo propio en Infantil y Secundaria, tiene muy claro que con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) no hay lugar para el debate: su incorporación es necesaria, porque si no estaríamos dando la espalda al mundo real.\nCree en la educación y en los profesores, porque trabaja a pie de obra, y por eso también sabe que se necesitan cambios, a medio y largo plazo, sin cortoplacismo, siempre con el "compromiso de toda una sociedad democrática que debe decidir qué valor quiere otorgarle a la enseñanza", pero sobre todo con la aportación de los centros y los docentes. No vale con ejercer el poder por el poder, hay que garantizar "la igualdad de oportunidades en un país con un proyecto común".\nEn la Universidad desde 1987, llegó a catedrática en enero de 2017, y aunque la maternidad pudo ralentizar su carrera profesional, lo cierto es que no ve diferencias de género en cuanto a los condicionantes que se exigen para investigar, una cuestión ineludible si estás en el ámbito universitario. Ha participado en 13 proyectos de investigación competitivos, desde 2001 como investigadora principal de proyectos financiados tanto por la Junta de Castilla y León como por el Ministerio de Economía, Industria y Competitividad, y como gestora, su conocimiento le ha sido reconocido como evaluadora de la Comisión Europea, de las Agencias nacionales (ANEP) y autonómicas de evaluación de proyectos y de revistas científicas de prestigio, además de vocal de la Comisión de Acreditación para el Acceso de Profesores Titulares de Universidad, en la rama de Ciencias Sociales y Jurídicas en ANECA, entre otras tareas.\nEllas investigan, sin género de dudas.\nPor supuesto, en nuestro caso de manera clarísima, porque concretamente en el grupo de investigación que yo dirijo la mayoría somos mujeres: diez personas, y ahora mismo sólo tenemos a un chico. Pero también es verdad que nos movemos en un campo, la Educación, que en términos generales está bastante feminizado, como pasa en la Medicina o la Judicatura. Son ámbitos en los que la mujer ha apostado fuerte o que tradicionalmente están siendo acaparados por mujeres.\nHay explicaciones que incluso hablan de la vocación de servicio que tiene la mujer, de cuidado y de entrega a los demás.\nPrecisamente esos tres ámbitos te permiten mejor compatibilizar tu vida familiar.\nAún así, ¿cree que en el campo de la investigación nos queda camino por recorrer hacia la igualdad?\nEn el campo de la investigación nos queda mucho camino, pero en términos generales, no por una cuestión de género, porque se le dedica poca atención, poca financiación y no se acaba de ver la repercusión que tendría en el mundo actual para mejorar cualquier proceso de producción, para hacer más competitiva cualquier actividad en el ámbito económico, para progresar. Se descuida la investigación y, sobre todo, la inversión que requeriría en un país con el nivel de desarrollo que nosotros tenemos. Respecto a las mujeres, creo que las condiciones en las cuales se desarrolla la producción científica y la investigación son bastante claras para todos, aquí no afecta tanto la cuestión de género; tenemos las mismas reglas del juego. Que luego particularmente, por razones de género o de conciliación, o por la maternidad, la familia, cada una se pueda ver afectada personalmente y se ponga unas barreras... Ahí ya habría que ir caso por caso. Pero tal y como está definida la investigación, la asunción de responsabilidad, la petición de proyectos, la configuración de una carrera académica e investigadora, no creo que haya diferencias. Otra cosa son las condiciones personales y vitales para desarrollarnos las mujeres frente a los hombres, donde sí puede haber más condicionantes.\n"Buscar explicaciones a los fenómenos en los que estás interesada\ny, además, buscarlas de una forma rigurosa, contrastada y sistemática\nes un proceso complejo, pero también tiene una dimensión creativa\nSí, siempre se puede elegir, pero hay determinadas elecciones que toman siempre las mujeres...\nSí. Yo, por ejemplo, cuando tuve dos hijos que se llevan poco tiempo, durante el periodo de crianza tuve que hacer ciertas apuestas y elecciones, y esto repercutió, porque ralentizó un poco mi carrera investigadora, pero luego pude recuperarla, afortunadamente. Esta situación no se da tanto en los hombres, pero tampoco tengo constancia, ni he hecho una investigación, ni he contrastado los datos al respecto.\n¿Cómo nace esa vocación investigadora, ese afán por preguntarse cosas, por sacar conclusiones e intentar mejorar una sociedad todavía con muchas lagunas en el ámbito de la educación?\nUno se va formando a lo largo de la vida. Puedes ser una persona más o menos inquieta, pero el camino que vas recorriendo te condiciona en cierta medida. Si por las circunstancias que te rodean acabas trabajando en la Universidad, algo que al principio es posible que no tengas muy claro en qué consiste, porque has sido alumno y estás formándote para incorporarte el mundo laboral, el hecho de empezar a trabajar aquí plantea una exigencia evidente: estar en la universidad significa investigar, producir conocimiento en torno al ámbito en el que estás trabajando y te has formado, y en el que, además, tienes una responsabilidad docente. Si quieres desarrollarte profesionalmente tienes que plantearte la investigación, y por supuesto te gusta, es algo a lo que te sientes inclinada, porque es muy satisfactoria. Puedes pasar por la universidad sin tener una dimensión investigadora realmente importante, pero yo creo que es la faceta que más satisface.\nEncontrar los porqués de las cosas, buscar explicaciones a los fenómenos en los que estás interesada y, además, buscarlas de una forma rigurosa, contrastada y sistemática, es un proceso complejo, pero también tiene una dimensión creativa que es muy satisfactoria. Primero porque encuentras explicaciones, das con las claves de por qué sucede o cómo sucede una realidad, y luego ese componente creativo es un estímulo muy importante para tu desarrollo profesional. Y personal también.\nEl pasado 18 de octubre se presentaba en Madrid uno de sus últimos estudios sobre los hábitos de lectura en bibliotecas públicas...\nLa investigadora principal de este trabajo es mi compañera María Clemente. El objetivo era realizar una panorámica de las bibliotecas públicas en España, sobre todo las ligadas a los ayuntamientos, y cuáles son las prácticas y los hábitos lectores de los chicos de entre 3 y 12 años que asisten a esas bibliotecas.\n¿Cuáles son las conclusiones que más llaman la atención?\nLo que más llama la atención son las diferencias bastante importantes de las bibliotecas públicas en España dependiendo de la población donde estén ubicadas respecto a los recursos disponibles, lo que condiciona en buena medida los servicios y la oferta cultural que se ofrece. En relación con el consumo de cultura, las poblaciones con menor número de habitantes están en una situación de desventaja. Otro aspecto interesante es comprobar la apuesta aparente que hay por lo digital en el ámbito de las bibliotecas, sobre todo porque esas diferencias de las que hablamos se podrían compensar si se aborda con fuerza el desarrollo digital. Todo el acceso al catálogo, a redes de biblioteca, actividades, etc., podría hacerse on line, y eso mejoraría la oferta cultural. Pero aunque hay un discurso bastante rimbombante en relación a las nuevas tecnologías, la realidad no es tal, no hay una oferta realmente potente, es más el discurso que la realidad, y como lo que se ofrece es muy poco, los usuarios tampoco lo son de cultura digital.\n"Habría que promocionar las iniciativas TIC que ponen en marcha\nlos propios profesores en los centros, darles la oportunidad\nde diseminar ese conocimiento, que tiene mucho valor"\nPrecisamente su Grupo principal de Investigación Curricular aborda grandes temas para el futuro educativo, como las TIC en el aula. Mucho de discurso y poco de realidad, como usted indica.\nLlevamos ya varios años trabajando sobre cómo se configuran las prácticas con recursos TIC en el contexto del aula, primero en el ámbito de Secundaria, luego en Infantil y ahora estamos con un proyecto en Primaria. Nos interesa estudiar fundamentalmente lo que son las TIC en las prácticas en el contexto del aula, porque es precisamente en el aula donde se explica lo que se enseña y lo que se aprende. Desde la Administración educativa se pueden elaborar propuestas legislativas o propuestas de currículum que pueden ser muy atractivas, pero al final lo que se aprende, el currículum que los alumnos van a ir desarrollando, es precisamente la práctica en el aula. En el ámbito de las TIC, es verdad que hubo un boom muy importante hace algunos años, que con la crisis tuvo sus más y sus menos, pero que en términos generales dotó de recursos suficientes a los centros escolares. Otra cosa es el proceso y cuánto se tarda desde que los recursos entran en los centros hasta que empiezan a tener sentido dentro del tipo de tarea que se lleva a cabo en el aula, y ahí es donde estamos trabajando. Porque una cosa es que haya ordenadores, tabletas y pizarras digitales y otra cosa, realmente más importante, es que los profesores les vean utilidad para lo que ellos hacen. Los profesores son los elementos claves a la hora de explicar cómo se utilizan las TIC y para qué, eso es lo que queremos estudiar.\n¿Qué han constatado?\nHemos visto que, en los primeros momentos, lo que hacen los profesores es incorporar las TIC a las prácticas más consolidadas de sus rutinas de clase, en realidad no cambian en gran medida la forma en que enseñan. Enriquecen las posibilidades de los alumnos con el acceso a diferentes formatos de contenidos, pero los tipos de tareas son bastante parecidas. Aun así, es valioso, porque estamos enriqueciendo las experiencias educativas de los alumnos, y es valioso por razones como las que dicen los profesores, porque el mundo ya es digital y debemos tener en cuenta que las experiencias de los chicos cada vez deben incorporar más el ámbito digital. Aunque los cambios en la institución escolar no son tan fáciles.\nLos políticos llevan años hablando de las TIC y de llevar las tabletas y los ordenadores a las escuelas, pero la realidad es que se circunscriben a proyectos de innovación y no están extendidas como herramienta fundamental.\nNo, y sobre todo no se utilizan de tal manera que cambie la forma habitual de trabajar, que te permitan darle más autonomía a los alumnos, que se puedan llevar a cabo proyectos de investigación, que se puedan conectar con centros escolares más alejados... Este tipo de experiencias son menos habituales, aunque sí hay algunas.\nY lo peor es que muchas veces lo que falla es la conexión...\nEso también. Cuando trabajas con TIC tienes que tener siempre un plan B, lo dicen los profesores, porque no solamente falla la conexión, que también, es que a lo mejor falla la impresora, o el programa, los fallos tecnológicos se producen. Claro, también las políticas de planificación para dotación de TIC en los centros tienen que estar muy bien pensadas, porque a veces son incompatibles los recursos que se introducen. Por ejemplo, sería más fácil si en cada aula instalas un pequeño centro tecnológico con tres o cuatro ordenadores que si los llevas todos a un aula de informática; que esto lo exige la ley, pero empieza luego a organizar horarios, espacios y demás para reservar, cuando realmente el desarrollo de la enseñanza es en el aula, el profesor con sus alumnos. Son muchos elementos los que intervienen y que afectan al rendimiento que se puede obtener de este tipo de herramientas TIC.\nOtra clave está también en la formación de los profesores, que no siempre es la adecuada.\nEn los nuevos planes de estudios ya está incorporada esta formación, pero, en general, la plantilla del profesorado de los centros escolares en España tiene una edad media bastante alta; eso puede también explicar en parte que no se usen las TIC.\nEl 34% de la plantilla docente no universitaria supera los 50 años...\nEfectivamente, y en estos casos es mucho más difícil, aunque desde luego si los profesores ven que es útil, que va a mejorar el rendimiento de los alumnos, sí que apuestan por las TIC.\nDe momento, según las conclusiones de sus primeros trabajos, "las tecnologías adoptan un papel subsidiario: el profesor se apoya en ellas para desarrollar las tareas y los contenidos y no cambia su forma de actuar por incorporar el recurso digital". ¿En qué punto nos encontramos para que las TIC sean de verdad una herramienta educativa integral?\nEsta es una cuestión que al final depende de cada profesor, de que cada uno valore hasta qué punto, en su manera de enseñar, es importante incorporar o no las TIC. Porque a veces se presiona a los profesores y no las encuentran valiosas, y entonces no las utilizan. También es importante desarrollar herramientas software y aplicaciones que estén pensadas por y para la enseñanza, que surjan desde el propio contexto de la enseñanza para solucionar y para abordar asuntos o particularidades de lo que se hace en las aulas.\n"La producción en general está concentrada en editoriales y empresas\nque no arriesgan por la innovación, porque ya tienen productos\nmuy consolidados; véase el libro de texto o los libros digitales,\nque se están ofreciendo con un formato copiado de los de texto"\nHay algunas herramientas de gestión que pueden ser útiles, por ejemplo, para gestionar las evaluaciones, pero hay otras muchas que se podrían incorporar. Yo recuerdo a una profesora de Infantil que diseñaba sus propios materiales, siempre, a lo largo de toda su carrera profesional, y lo que las TIC le ofrecieron fue poder pasar esos materiales propios en formatos analógicos a digitales. Para ella fue un verdadero desafío profesional y una manera de formarse que valoró enormemente; pasó todos los materiales de uso particular que ya había contrastado con el trabajo de los alumnos, materiales extraordinariamente valiosos, porque habían surgido de su experiencia directa del aula y tenían sentido. Este tipo de experiencias se deberían fomentar, pero claro, la producción en general está concentrada en editoriales y empresas que no arriesgan por la innovación, porque ya tienen productos que están muy consolidados, véase el libro de texto o los libros digitales, que se están ofreciendo con un formato copiado de los de texto. No apuestan, porque no quieren arriesgarse, y menos en un campo donde todo se copia rápidamente. Habría que trabajar desde las iniciativas que en los centros ponen en marcha los propios profesores, fomentar esto, promocionarlo y darle la oportunidad para diseminar ese conocimiento, que tiene mucho valor.\n¿Usted cree que las TIC supondrían un avance necesario en la mejora de la educación?\nYo no creo que tengamos que hablar ni de avance, es que no se puede dar la espalda a las TIC, se tienen que ir incorporando de distintas maneras a la educación; lo que no puedes es vivir ajeno a lo que está sucediendo en el contexto más próximo. Yo no daría pie ni siquiera al debate, hay que incorporarlas, tienen que formar parte de la práctica habitual. Cuando las tabletas en las aulas sean invisibles, como lo es el libro de texto, cuando sean una elemento cotidiano, estaremos en el camino correcto. Esto es lo que debería ser, que ni siquiera se hablara de ello, lograr que estén como están los lápices, los cuadernos, las pinturas de colores, los ábacos, los libros... Deberían ser algo a lo que recurrimos como recurrimos al resto de materiales didácticos.\nPara personas con necesidades educativas especiales son un soplo de aire fresco, pero en ámbitos muy específicos y casi siempre de la mano de proyectos de entidades sociales, porque en la enseñanza normalizada también es una laguna importante.\nEn nuestro grupo de investigación hay dos investigadoras principales (IP), una soy yo y la otra es Ana Belén Domínguez Gutiérrez, que es quien desarrolla la línea que tiene que ver con las necesidades educativas especiales, con proyectos muy interesantes financiados por el Ministerio de Educación, y ella tendría mucho que aportar en este sentido. Lo que yo entiendo es que muchas veces las TIC vienen a eliminar esa barrera que los alumnos tienen por causa de una discapacidad o un déficit. Todos los sistemas alternativos de la comunicación abren muchas posibilidades que antes ni se soñaban. Pero son recursos o instrumentos que tienen que estar muy en función de las características de cada individuo, de uso muy particular, que requieren un esfuerzo añadido por parte de los docentes. Quizá si hubiera otra filosofía y estuviéramos más habituados a que en clase haya más de un profesor, como ocurre en otros países, el tratamiento diferenciado no sería tan evidente. Aquí, como mucho, hay un profesor de apoyo, que lo que hace es subrayar más lo que es distinto en alumnos con necesidades especiales, y las aulas son un mundo muy complejo.\nEs interesante lo que dice sobre la enorme complejidad que se da en cada aula...\nSí, porque son 25 alumnos, en el mejor de los casos, cada uno con su personalidad y sus particularidades, y un solo profesor que tiene que gestionar un ambiente para tenerlos motivados, interesados por lo que hacen, siempre ocupados, gestionando tiempos, espacios, recursos de múltiples características... Es un mundo muy complejo.\n¿En la educación, al final, qué nos falta: recursos, voluntad, formación...?\nEn la educación manejamos muchísimos elementos, porque un niño es lo que su familia es; un centro es toda la plantilla de profesores, más las instalaciones, más los recursos, la formación que han recibido esos profesores... La clase es el conjunto de experiencias que todos esos niños han venido experimentado a lo largo de toda su escolarización, pero también es una administración educativa que establece unas normas que hay que cumplir, hay hasta un Parlamento que cada poco discute una ley nueva. ¿Qué nos falta? Muchas cosas. ¿Qué tenemos? Pues también muchas cosas; pero no se pueden hacer análisis simplistas ni se pueden plantear medidas simplistas, porque cuando intervienes en un aspecto, no puedes perder de vista que está relacionado con otros muchos y que la capacidad de modificación depende de muchas cosas. Lo que hay que tener claro es qué valor le damos a la educación desde el punto de vista principalmente político, pero todos nosotros, como sociedad democrática, también debemos preguntarnos qué importancia le damos, qué papel le otorgamos a la educación, y en función de eso, ir desarrollando a medio y largo plazo, nada de cortoplacismos, una apuesta en la que todos participemos. El problema es que la educación muchas veces no es más que un tema de debate y de enfrentamientos, en lugar de ser un aspecto en el que todos trabajemos por una apuesta de futuro.\n¿Un pacto de Estado del que todo el mundo habla, pero que nadie ha liderado?\nNo sé si un pacto de Estado, eso debería darse por supuesto, pero sobre todo un compromiso de los centros escolares como núcleos desde donde se trabaja, también desde las familias, que descargan mucha responsabilidad, y buena parte de lo que van a ser sus hijos está en manos de profesores, de centros, de todo el sistema educativo. Un pacto de Estado, por supuesto, para que no anden peleando todo el día y discutiendo sin sentido, pero también un compromiso de todos lo que participan en la Educación, porque es muy importante para nuestro futuro.\n"Hay que tener claro qué valor le damos a la educación desde el punto de vista político, pero todos nosotros, como sociedad democrática, también debemos preguntarnos qué papel le otorgamos a la educación"\nLa educación es una palabra inmensa y, sin embargo, nos empeñamos en hacerla pequeña todos, no sólo los políticos. ¿Cuáles son los principales males que acechan a la educación, sin caer, como bien dice, en un análisis simplista?\nCuando investigas te acostumbras a centrarte en un aspecto, porque es imposible abarcarlo todo; a partir de ahí, derivar propuestas que puedan abarcar toda la educación lo veo como algo casi imposible. Desde el punto de vista del ámbito en el que yo me he movido, que es el análisis de las TIC en las aulas, te diría que hay que trabajar más con los profesores, con las propuestas que ellos elaboran y con el conocimiento que generan en sus prácticas de aula; facilitarles que diseminen sus experiencias, que las hagan públicas, valorarlos en ese sentido, en que son profesionales con un conocimiento que es muy valioso. Si esto lo trasladas al ámbito general de la educación, pues habría que escuchar más a los profesores como unos de los profesionales, a pie de obra, que tienen más que decir en la educación y sobre cuáles deberían ser las medidas a tomar en el terreno político que pudieran ser más valiosas.\nEstando en la Facultad de Educación, casi es lógico que barra para casa y apueste de forma rotunda por los profesores, pero en general ¿cree que los docentes españoles tienen una vía de acceso adecuada para que se les pueda presuponer una buena formación? ¿Tenemos un profesorado bien formado en España?\nEn los últimos tiempos se ha hecho una apuesta bastante importante para profesionalizar de manera más rotunda la formación de los profesores; se ha pasado de una diplomatura a un Grado, y así se valora con más peso la labor que ellos llevan a cabo. Todo lo que vaya en esa vía me parece relevante. Por otro lado, hay un debate constante sobre la necesidad de seleccionar mejor a los futuros profesores, lo cual posiblemente tenga cierta racionalidad, es decir, que si tú apuestas por la Educación, lo que querrías es que las personas más valiosas desde el punto de vista intelectual fueran los que formaran a la futura sociedad. Se podría pensar en hacer una selección más rigurosa de los que acceden a la carrera docente, que no sólo viniera por la parte intelectual, sino también por ciertas actitudes, aptitudes y cierta vocación, en el sentido clásico de la palabra; incluso contemplar otras posibilidades, como que se pueda completar la formación antes de que accedan a su plaza, con un sistema como el de los médicos, un MIR docente. Todo esto contribuiría a darle más valor al ejercicio profesional de la docencia frente a la sociedad, para que se pudiera decir "van los mejores", los que ya tienen una inquietud, una vocación; la formación inicial de la Universidad, ya mejorada con la categoría de Grado, y además con una incorporación que requiere un proceso en el cual existe una preparación de profesionales ya consolidados hacia los que están todavía en ciernes.\nParece un sistema lógico y con garantías para quien tiene en sus manos un derecho fundamental, al igual que lo es la Sanidad...\nIgual que en la Sanidad, ser docente lleva consigo una formación especializada, pero también un ejercicio profesional, un conocimiento que se adquiere con la práctica, esto es así, es ineludible. Cuando tú trabajas con profesores te das cuenta del saber hacer de quienes ya tienen una experiencia y han reflexionado acerca de ella, y de las estrategias limitadas que todavía tienen los novatos, lo cual es lógico, pasa en otros ámbitos en los que la práctica tiene un peso importante, como es la Medicina o la Ingeniería. La formación se puede mejorar, pero ya se han dado pasos en positivo, y además estamos en un ámbito en el que también hay que plantearse que la formación es continua.\nNecesidad de formación y de reciclaje, pero también de repuesto. Como hemos señalado, el 34% de la plantilla docente supera los 50 años, según el informe del Consejo Escolar del Estado de 2017, y aunque hay procesos selectivos, sigue existiendo una tasa de interinidad enorme. Males del profesorado que sí tienen una carga importante para que la educación avance.\nSí, por supuesto. Es evidente que si las plantillas en los centros tienen un porcentaje muy alto de interinidad, el compromiso de los profesores con el proyecto educativo va a verse mermado. Si estoy aquí tres meses y luego cuatro en otro sitio, voy a tener un vínculo con el centro por un tiempo tan reducido que no me voy a comprometer, o es más difícil que lo haga. Pero se pueden tomar medidas de diversa índole, por ejemplo, hacer una especie de contratos con los centros: si garantizamos que las plantillas van a ser estables durante cinco años, el centro se comprometería a elaborar un proyecto especialmente innovador. No se trata de hacer fijos a los interinos o de hacer funcionarios a todos los docentes...\n"Se podría pensar en hacer una selección\nmás rigurosa de quienes acceden a la carrera docente,\nno sólo valorando lo intelectual, también actitudes, aptitudes\ny vocación, e instaurando también un MIR educativo"\n¿Puede haber microgestiones educativas?\nPues sí, efectivamente. Porque el funcionariado a veces se acomoda en exceso, si no tiene unos objetivos.\nSe acomodan mucho; no hay más que escuchar a los niños, que son los protagonistas, o al menos los destinatarios de esa educación, decir que los profesores "les sueltan el rollo" y se van, no les motivan, no les entretienen, no les sugestionan, no son diferentes, no utilizan las TIC, no despiertan interés. Claro, habrá centros y centros..\nMi experiencia es que hay muchas diferencias entre los centros educativos y, dentro del mismo centro, muchas diferencias entre los profesores, porque la labor del docente es un trabajo muy individual. Al final, tú entras en tu clase, cierras la puerta y haces muchas veces lo que quieres, hay mucha libertad. Y esto está muy bien, porque puedes diseñar con autonomía proyectos más innovadores, pero por otro lado te puedes sentir aislado, tienes el peligro de las rutinas, que también pueden ser valiosas, porque el trabajo de aprendizaje es duro, y si consigues incorporar rutinas que son interesantes porque permiten crear hábitos de disciplina en los alumnos, también es importante. Todo hay que contemplarlo, no se trata todo el rato de dar saltos y jugar, pero en el trabajo docente al final te puedes sentir muy aislado.\nPermítame que me siga poniendo del lado de los alumnos, porque, en general, se les ve poco motivados...\nClaro, porque aprender es duro. Los alumnos están muy enganchados a las TIC fuera de las aulas, pero ¿qué les ofrecen en esos momentos de ocio? ¿Qué están haciendo, jugar al Call of Duty? Está muy bien jugar a éste o a otros juegos, ¿pero las tardes enteras haciendo eso? A mí me parece que esto empobrece más que nada. El aprendizaje es duro; en las aulas, lo que tienen que hacer es aprender y, en ese sentido, claro que hay momentos de aburrimiento a lo largo de las cinco horas o más que están en clase, pero que pongan en una balanza las tareas, el tiempo y la dedicación a la enseñanza con el tiempo que están frente a las pantallitas. No se pueden comparar ambas cosas, no tienen nada que ver. En un caso se está formando intelectualmente a una persona, tratando de que desarrolle todas sus capacidades afectivas, intelectuales y sociales para que llegue a formarse como un ciudadano capaz de desenvolverse en la sociedad, que respete los derechos humanos, capaz de desempeñar una profesión, y lo otro es entretener, en muchos casos, de manera muy superficial.\n"El aprendizaje es duro; claro que hay momentos de aburrimiento\na lo largo de las cinco horas o más que están los alumnos en clase,\npero que pongan en una balanza las tareas y dedicación a la enseñanza\ncon el tiempo que están frente a las pantallitas"\n¿La educación es otra de las grandes perjudicadas, junto con la Sanidad, de la descentralización de España, de convivir con varios sistemas educativos?\nNo soy partidaria de la descentralización, sí de cierto grado de autonomía que acerque la gestión al usuario, pero hay ciertas cuestiones en las que se debería garantizar un mínimo básico que, además, procure la igualdad entre todos los que participamos de un proyecto común. En la situación actual se producen muchas contradicciones, por ejemplo, en el caso de la Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la Universidad (EBAU), disponemos de 17 currículum diferenciados por comunidades autónomas, lo que significa que estos exámenes son distintos, con unos niveles que no son equivalentes y, sin embargo, hay distrito universitario único. Estas contradicciones no deberían permitirse, es un tratamiento desigual de ciudadanos que participan de un proyecto común.\nLuego se generan polémicas, como cuando la ex ministra Isabel Tejerina dice que lo que sabe un niño de 10 años en Castilla y León es lo que sabe uno de 8 en Andalucía. Y lo peor es que es verdad, porque hay muchas desigualdades, lo dicen el informe PISA y otros muchos estudios relativos también a la Sanidad o a la Justicia, algo extremadamente grave...\nEsto es una opción política que debe discutirse en el Parlamento; si esto es así es porque se ha llegado a acuerdos políticos para que así sea. Los de Castilla y León sacan mejores notas en los exámenes PISA que los de Andalucía, ¿pero eso significa que son más listos? No, sólo que sacan más nota. Eso es lo que dijo ella, y es una realidad, como lo es también que tengamos un sistema sanitario que no sea común con muchas trabas para que haya acceso fácil de todos los ciudadanos a todos los servicios en igualdad de condiciones, por ejemplo.\nDesigualdades que a nivel global son también extremas entre unos países y otros. Según la UNESCO, en 16 países el nivel de alfabetización es menor al 50%, mostrando que muchas personas no saben leer, ni escribir, ni tienen las competencias básicas para evolucionar. ¿Es también la falta de educación uno de los grandes males de la humanidad?\nYo creo que es más grave que no tengan para comer, pero desde luego uno de los retos de la educación en el siglo XIX y en el XX fue la alfabetización, porque las personas no alfabetizadas no tienen las herramientas para acceder a todos los ámbitos de la cultura o del desarrollo profesional. Sigue siendo un desafío a nivel global; afortunadamente, en nuestro país ya no lo es, pero no hace tanto seguíamos teniendo un índice de alfabetización bastante bajo. Ahora en España existen otras necesidades que ya hemos venido comentando a lo largo de la entrevista.\n¿Son las universidades la esperanza del futuro educativo? ¿Es aquí donde tiene que generarse el conocimiento para avanzar, para transferir conocimiento a la sociedad? ¿Está la universidad preparada para ese avance?\nEl conocimiento que se genera en la universidad en el ámbito educativo no tiene mucha repercusión en la sociedad, ni siquiera con bastante frecuencia tiene repercusión en los centros y en los profesores, porque en este país no existe esa relación estrecha con las tareas de divulgación, o porque desde el ámbito político no se consulta a los que poseen el conocimiento. No se ejerce el poder de forma racional, sino el ejercicio del poder por el poder.\n"En la Educación, como en la Sanidad, hay que garantizar un mínimo básico en España que, además, procure la igualdad entre todos los que participamos de un proyecto común"\nDesde nuestro campo, cuando nos planteamos las investigaciones, como siempre estamos trabajando en centros y con profesores, lo que queremos es que les llegue el conocimiento que generamos. He de confesarte que estoy muy satisfecha en este sentido. Primero, con la colaboración de los profesores, porque nosotros incluso les pedimos instalar cámaras en las clases, les grabamos, y es lógico que haya reticencias, como las tendría cualquier profesional que ve que le inspeccionas su labor, y sin embargo, muchos nos han abierto las puertas. Lo mínimo que tenemos que hacer es que el primer agente al que notifiquemos lo que averiguamos o las explicaciones que encontramos a lo que ocurre en el aula sea el profesor. En estos casos, además, vemos que existe un efecto multiplicador; hemos empezado con un profesor que introduce las TIC y, a partir de ahí, al comentar su experiencia en el equipo docente, se empieza a interesar. En el caso de la educación, los que nos dedicamos a investigar deberíamos hacer un esfuerzo por que esos resultados vayan a las aulas, se los expliquemos y trabajemos conjuntamente con ellos, que además tienen mucho que aportar.\nParece lo indicado, ¿por qué no es así?\nEl mundo científico se mira mucho el ombligo; como tenemos nuestros congresos, nuestras revistas y nuestras redes de comunicación, nos alimentamos a nosotros mismos. Hemos obtenido estos resultados, los hemos publicado, los comentamos con colegas y a veces se nos olvida que el verdadero valor estaría en que eso repercutiera. Los profesores no leen esos artículos científicos, es más apropiado que tú vayas allí y hables con ellos sobre lo que ellos hacen y que entre todos construyamos para mejorar.\nMás en esta categoría: « "Caminamos hacia formulaciones innovadoras que faciliten la llegada del antibiótico al foco de la infección para erradicarla con dosis más bajas"\t"El fondo de los océanos es un libro de historia" »


Como Tomar Buenas decisiones-Decisiones Correctas | SincroDestino.com\nTomar Mejores Decisiones Encontre este artículo fascinante de mi amigo Carlos Juez, espero y lo disfruten:\nTomar Decisiones que Nos Hacen Bien VS. Decisiones que Nos Hacen Sentir Bien. Este es un artículo que quizá moleste a la “gente del pensamiento positivo”. Así que antes que eso suceda quiero aclarar eso…\nYo creo, de hecho soy un fan, es más, enseño todo lo que tiene que ver con pensamiento positivo que aunque – desafortunadamente – ha ganado mala fama gracias a la industria de la auto-ayuda, estoy convencido de que funciona (bien fundamentado y aplicado.)\nDigo esto porque en general todo esto del “pensar positivo” siempre tiene “atado” a sí, las emociones. Se habla de que uno está “por el buen camino” según lo que le dictan sus emociones y eso es verdad – en cierto nivel.\nPor ejemplo, cuando se toca el tema de “La Ley de la Atracción” se habla mucho de que tus emociones te dictan si estás atrayendo lo que quieres o no y mucha gente confunde eso porque lo ve desde un solo punto de vista. Me explico mejor con un ejemplo:\nDigamos que estás trabajando en un proyecto de negocios y lo que quieres es generar mucho dinero, ¿me sigues hasta aquí? ¡bien! Entonces, si sigues las indicaciones de quienes enseñan esto de la atracción riqueza (como lo hace un servidor ) empiezas a visualizar, empiezas a imaginar lo que deseas, a hacer afirmaciones, etc. Obviamente sigues trabajando en tu proyecto, sino, no conseguirás nada… pero sabes en tu interior que si te sientes bien haciendo las cosas de esa forma, significa que estás en la vibración correcta, es decir, tus acciones RESPALDAN tus intenciones… es decir, estás haciendo lo correcto, estás enfocándote en lo correcto y tus pensamientos son los correctos para atraer las situaciones y la gente adecuada a tu vida para completar tu meta, ganar mucho dinero.\nTodo perfecto ¿no es cierto?\nVeamos ahora el caso de un delincuente. Un ladrón. Digamos que este ladrón quiere… robar ¿cierto? Ok. Y obviamente él no quiere que lo capturen. El al igual que “el tú” del ejemplo anterior sabe todo esto del pensamiento positivo y la ley de la atracción. Bien, sígueme en este ejemplo. Por lo tanto, él, nuestro “amigo” ladrón (<– eso no suena muy inteligente, pero bueno) también se pone en la vibración correcta, siente que todo le va a salir bien, etc. etc. etc. Nuevamente como “el tú” del ejemplo anterior empieza a sentirse bien consigo mismo por lo tanto sabe que sus pensamientos, acciones, etc. son correctas para atraer la situación correcta que persigue el fin, robar y que no lo capturen.\n¿NO HAY CONTRADICCIÓN ALGUNA NO?\nEn ambos casos se sabe que una “emoción positiva” que según expertos y yo concuerdo NO existen ni emociones positivas ni negativas, sólo emociones que a alguien lo hacen sentir bien y a otro lo hacen sentir mal… bueno, como sea… una “emoción positiva” indica que estás haciendo lo correcto…\n¿Entonces cuál es el lío?\nEl fin. El objetivo. La meta. Es por eso que no hay emociones positivas ni negativas, sólo NOS HACEN SENTIR bien o mal según sea nuestro objetivo. El objetivo de “el tú” del primer ejemplo es positivo, ganar dinero con tu proyecto, el fin del ladrón del segundo ejemplo es negativo, robar.\nEs por eso que este artículo se encuentra en aquí y no en una página Web de pensamiento positivo o “Ley de la Atracción.” Porque no se trata de atracción sino de tomar decisiones correctas.\n(¿Y toda esa introducción para eso?) Bueno sí, creo que es importante aclarar eso. Sin embargo voy a aprovechar la introducción para continuar con el tema.\nTus decisiones muchas veces son influenciadas por tus emociones y cuando digo “tus decisiones” me refiero a las tuyas, las mías, las de cualquiera, sólo que me es más fácil transmitir esto en segunda persona y está comprobado que de esta forma el mensaje se fija más en quien escucha-lee, digo esto simplemente para que nadie se lo tome como una “crítica personal.”\nEl problema es que las emociones sólo nos dictan si algo nos agrada, nos es placentero o no. No necesariamente nos dictan si algo nos CONVIENE o no, si algo nos HACE BIEN o no.\nSi es necesario lee las últimas líneas nuevamente hasta que se graben en tu mente y luego lee la siguiente cita del libro “Secretos Para Crear Riqueza” de uno de mis mentores más influyentes, Stephen Pierce.\n“¿Quieres saber la diferencia entre alguien que está experimentando una vida de éxitos y alguien que no? Hay muchas diferencias, pero una clara diferencia es que aquellos que son exitosos toman decisiones que crean el futuro que ellos desean, mientras que la gente no exitosa toma decisiones que crean el presente que ellos desean.”\nFíjate especialmente en esta frase: “aquellos que son exitosos toman decisiones que crean el futuro que ellos desean, mientras que la gente no exitosa toma decisiones que crean el presente que ellos desean.\nEsa frase se quedará conmigo de por vida y desde el día que la leí. Verás, la gente exitosa toma decisiones duras en muchas ocasiones, decisiones que probablemente no les gustaban, pero sabían que debían hacerlo aún cuando no tuvieran las ganas de hacerlo, aún cuando el hacer tal o cual cosa los hiciera sentir mal.\nPor ejemplo, alguien que sabe que debe despertarse temprano para abrir su tienda una hora antes, para que más gente vaya a comprar pero se siente tan bien en la cama y se engaña a sí mismo diciendo cosas como “ayer fue un día pesado, me merezco dormir una hora más” o “ya no soy tan joven, necesito descansar” y se queda acostado…\n¿Crees que ganará algo? ¿Crees que le hace bien quedarse acostado? ¿Crees que se acerca a sus metas durmiendo una hora más? ¿Holgazaneando una hora más? Yo no lo creo.\nDe eso se trata este artículo, de TOMAR DECISIONES QUE NOS HAGAN BIEN Y NO QUE SOLAMENTE NOS HAGAN SENTIR BIEN.\nCiertamente dormir una hora más y no salir a trotar cuando aún no sale el sol también se siente bien, pero, ¿le hace bien eso a tu barriga que sigue creciendo, le hace bien eso a tus músculos que se siguen debilitando o a tu cuerpo que sigue envejeciendo?\nSer conformista y no correr riesgos ni esforzarse, también se siente bien, algunos lo confunden con ser prudente y hay gente que querrá confundirte diciendo que eso es ser prudente, hay gente que te dirá que el conformarte con lo que tienes es ser humilde y que eso agrada a Dios. Y es verdad, la humildad agrada a Dios, pero el ser conformista no es ser humilde, es ser conformista, es ser mediocre y la mediocridad no agrada a Dios.\nEl conformismo te hace sentir “seguro” te evita el dolor del riesgo y de atreverte a soñar alto, con la eventualidad de que no llegues donde querías, te evita el dolor del fracaso. Por supuesto que el conformismo te hace sentir bien, pero, ¿te hace bien? ¿llegarás a algún lado con el conformismo? ¿lograrás lo que en verdad quieres? Obviamente no, al menos que tu sueño de vida sea ser un conformista y que te de igual morir hoy o después de medio siglo, de todas maneras no pensabas moverte de donde estabas, entonces ahí cumples tus metas. De lo contrario, no, si tus metas son ser mejor, tener más, dar más, que lo que eres, tienes o das hoy, entonces tu único medio es moverte, arriesgarte un poco y salir de la inercia…\n…y eso no siempre se siente bien. Y te lo digo yo que he tenido que esforzarme más allá de mis límites muchas veces para romper esa inercia. Pero HAY que hacerlo, porque eso nos hace bien.\nPara terminar aquí este artículo que parece más una reprimenda – pero no lo es, te lo aseguro, simplemente es que quiero que el mensaje penetre porque este ha sido una de mis más grandes revelaciones – te doy unas cuantas ideas para calificar el tipo de decisiones que estás tomando.\n1) Cuando estés por tomar una decisión, pregúntate bajo qué emociones estás actuando, si estás siendo objetivo al tomar tu decisión o si estás siendo emocional al tomar la decisión. Probablemente sientas una determinada emoción al tomar una decisión, en ese caso determina si la emoción es la causa o el efecto de aquella decisión.\nPor ejemplo, decido comprar ese televisor porque me gustó, porque ya me veo utilizándolo, porque (lo que sea.) Eso es una decisión por emoción y si puedes, de hecho, solventar el gasto, está bien, pero si no, te estarás metiendo en un lío por pura emoción. Pero por otro lado, si piensas bien, si haces tus cuentas y notas que vas a ser capaz de pagar bien el televisor y te emociona la idea de que tendrás un televisor nuevo (sin el estrés de no saber cómo cubrir las cuotas) entonces tu decisión es razonada, te hace bien y te causa una emoción LUEGO.\n2) Hazte las siguientes preguntas:\n¿Qué es lo que me impulsa a tomar esta decisión? (Responde y luego pregúntate) ¿En serio eso es lo que me impulsa a tomar esta decisión? Sé qué es lo que me impulsa, pero si “algo” más pudiera impulsarme a tomar esta misma decisión ¿Qué sería ese “algo”?\n¿Qué me voy perder (o la gente que quiero) si decido hacer lo contrario? ¿Qué voy a ganar a corto, mediano y largo plazo si decido hacer lo contrario?\nSi perdiera una cantidad mínima, digamos $ 5 ó $ 10 por hacer esto que voy a hacer ¿aún así querría hacerlo?\nUna vez que respondas esas preguntas, tendrás una idea bastante clara para saber si estás tomando una decisión que te hace bien o que sólo te hace sentir bien.\nEspero que siguiendo estos sencillos lineamientos te ayudes a tomar decisiones que te acerquen más a tu éxito personal y comercial.\nDedicado a DESARROLLAR tu éxito personal.\nMenu Principal\tTomar Mejores Decisiones El poder del pensamiento Lenguaje Subconsciente Un nuevo software para el cerebro El poder de las palabras Introduccion Liberate del pasado Recurso Recomendado\tThis blog copyright ©\nSincroDestino.com Powered by Flexibility Theme for WordPress


Cómo un joven visionario animó a una poderosa relojera para recuperar su pieza más mítica - ElMisterioDeLosCristalesGigantes\nCómo un joven visionario animó a una poderosa relojera para recuperar su pieza más mítica\nEl Alpine Eagle de Chopard regresa por todo lo grande y demuestra que la familia que hace relojes unida (y caso a sus nietos) permanece unida\nPara entender el origen del Alpine Eagle, el nuevo reloj de Chopard, hay que recurrir a la genealogía familiar. En la imagen superior hay tres hombres: abuelo, padre e hijo. De izquierda a derecha, Karl, Karl-Friedrich y Karl-Fritz Scheufele. El primero adquirió la relojera suiza Chopard en 1963.\nJav Online El segundo se incorporó más tarde al negocio familiar y, en 1980, diseñó el exitoso St. Moritz, debut de la empresa en la relojería deportiva (hoy, descatalogado). Y el tercero, que aún está en la universidad, entró hace poco en el despacho de su padre –hoy copresidente de Chopard– y, animado por su abuelo, le sugirió que recuperara aquel diseño, vigente a pesar de los años transcurridos.\nEl resultado de este conciliábulo familiar es el reloj Alpine Eagle. Su nombre alude al águila alpina porque los Scheufele son amantes de la montaña. Su aspecto recupera algunos elementos del extinto St. Moritz. Y su mecánica es una demostración de la excelencia artesanal que ha alcanzado Chopard bajo la batuta de los Scheufele. Nada como mirar al pasado para encarar el futuro.\nCómo un jovenpara recuperarpoderosa relojeravisionario animó


Energy Beauty Bar : ¿Uno de los artículos más poderosos para lograr el cuidado de la belleza en el ciberespacio?\n6.3/10 8:08 Marian Ibarra\nEnergy Beauty Bar ayuda perfectamente a hacerte más bella a largo plazo, pero ¿cuál puede ser la razón? Una mirada a las experiencias de los consumidores aporta claridad: actualmente tiene muchas dudas acerca de hasta qué punto Energy Beauty Bar cumple con lo que especifica el agente. Descubra ahora si Energy Beauty Bar aumenta su atractivo ::\nLa empresa fabricante fabricó Energy Beauty Bar para hacerte más bella. Para proyectos más pequeños, use el producto solo de vez en cuando. Con planes muy grandes, se puede usar fácilmente durante mucho tiempo.\nHombres y mujeres extremadamente satisfechos escriben sobre su excelente éxito con el Energy Beauty Bar. ¿Qué debe tener en cuenta antes de comprarlo en línea?\nCon su base biológica, se puede esperar que el uso de Energy Beauty Bar inofensivo. Esta preparación se basa en los muchos años de experiencia del fabricante en el contexto del área en cuestión.\nEs precisamente esta experiencia práctica la que debe utilizar para poner su proyecto en práctica de manera más eficiente.\nCon Energy Beauty Bar, la empresa fabricante vende un producto que se utiliza principalmente para el cuidado de la belleza.\nEnergy Beauty Bar solo se enfoca en aumentar los niveles de testosterona. Es unico. Los productos competitivos a menudo intentan resolver muchos problemas al mismo tiempo. Este es un gran desafío y, por supuesto, apenas funciona.\nEl resultado desagradable de esto es que contiene cantidades demasiado débiles de los ingredientes principales, lo que hace que estos artículos sean inutilizables. Esto puede ser realmente impresionante en comparación con Dormir\nEnergy Beauty Bar disponible en la tienda en línea de la empresa fabricante, que envía de forma rápida y sencilla.\nEspecialmente dado que es un producto natural, es barato comprarlo y la compra cumple totalmente con la ley y sin receta\nEl embalaje y el remitente son discretos y absolutamente sin sentido: usted compra en línea en consecuencia y se guarda lo que compra exactamente allí\nEnergy Beauty Bar funciona muy bien porque la combinación de los componentes individuales funciona muy bien juntos.\nUna cosa que hace que un producto orgánico sea único para aumentar su atractivo, como el Energy Beauty Bar, es la ventaja de que solo se comunica con las funciones naturales del organismo.\nEl cuerpo realmente tiene el equipo para hacerte más bella y solo se trata de hacer que estos procesos funcionen.\nEstos son los efectos que son concebibles con el producto. Sin embargo, debe tener en cuenta que, como se esperaba, estos resultados pueden ser significativamente más fuertes o más suaves, de persona a persona, como se esperaba. ¡Solo una prueba individual puede aportar claridad!\nEsto se puede aclarar fácilmente. Nuestros análisis muestran que el Energy Beauty Bar no Energy Beauty Bar adecuado para todos.\nEs obvio que cualquiera que tenga problemas con el cuidado de la belleza hará cambios más rápido con la compra de Energy Beauty Bar.\nNunca asuma que puede tomar Energy Beauty Bar cómodamente y de repente todos los problemas se resolverían. Deberías ser razonable aquí. Debes ser paciente y persistente, porque los cambios físicos llevan mucho tiempo.\nEnergy Beauty Bar, por supuesto, puede verse como un soporte, pero el remedio nunca perdona por completo. Entonces, si desea más belleza, no solo debe comprar este producto, sino también usarlo estrictamente. Con toda probabilidad, debe esperar los primeros resultados pronto. Ten en cuenta que ya tienes 18 años para hacerlo.\n¿Hay algún efecto secundario asociado con la Energy Beauty Bar?\nA diferencia de los productos de la competencia, Energy Beauty Bar opera con nuestro organismo como una unidad. Esto también confirma los efectos secundarios en gran medida que no ocurren. Como resultado, puede ser más útil que Deca Durabolin.\nPor supuesto! El cuerpo finalmente sufre una transformación y esto puede ser inicialmente una sensación incómoda de deterioro, esto es común y se regula después de un corto tiempo.\n¿Qué tipo de ingredientes son particularmente interesantes en Energy Beauty Bar?\nNo tendría mucho sentido analizar cada ingrediente del producto, por eso nos restringimos a los tres más importantes.\nEn general, se puede decir que el impacto no se debe únicamente a estos componentes, sino también a la cantidad de la dosis.\nDe hecho, estos factores son muy prometedores: difícilmente puede hacer algo mal aquí y enviar un pedido con confianza.\nNo vale la pena mencionar el manejo relativamente sencillo del producto.\nLas dimensiones fácilmente portátiles y la simple puesta en servicio de Energy Beauty Bar hacen que sea extremadamente fácil integrarse en la vida cotidiana. En resumen, por lo tanto, no es necesario tratar con dosis o pronósticos futuros sin estar actualizado con todos los detalles.\nCómo reconocer la ingesta de Energy Beauty Bar\nEsta tesis se basa en los numerosos informes de campo y de ninguna manera es una suposición pura.\n¿Qué tan fuerte es el efecto y cuánto tiempo lleva hasta que ocurre? Es bastante difícil de predecir y varía de persona a persona.\nSin embargo, puede estar absolutamente seguro de que sus resultados superarán los de otros informes de experiencia y que los resultados deseados en el cuidado de la belleza aparecerán después de la primera dosis .\nPara algunos usuarios, el efecto es inmediato. Sin embargo, también puede variar en el tiempo hasta que lleguen los resultados.\nYa no puedes ocultar el hecho de que eres una persona nueva. Probablemente no reconocerá los efectos usted mismo, pero una persona conocida le hablará sobre las circunstancias.\n¿Qué dicen las personas que han probado el Energy Beauty Bar?\nCiertamente, encontrará principalmente informes de campo que cuentan excelentes experiencias. Por otro lado, de vez en cuando se escuchan hombres que están un poco insatisfechos, pero la conclusión es que la respuesta es muy buena. Consulte también una comparación de Valgorect.\nEn caso de que aún tenga dudas sobre el Energy Beauty Bar, parece que no está de humor para contrarrestar sus dificultades.\nEstos son algunos de los hechos que pude descubrir durante mi búsqueda:\nComo se esperaba, afecta las críticas manejables y la Energy Beauty Bar puede tener diferentes efectos en todos. En general, los resultados son fascinantes y me atrevo a decir que el resultado también será absolutamente satisfactorio para usted.\nNuestra posición: pruebe el Energy Beauty Bar lo antes posible.\nPor lo tanto, se recomienda a las partes interesadas que no dejen pasar demasiado tiempo y se arriesguen a que el Energy Beauty Bar ya no esté disponible. Desafortunadamente, sucede una y otra vez en el caso de productos naturales que después de un tiempo estarán sujetos a una receta o que la producción se suspenderá.\nLa oportunidad de ordenar una preparación tan efectiva de un distribuidor de buena reputación y a un precio razonable es un caso excepcional. Actualmente todavía está disponible a través de la tienda en línea indicada. A diferencia de otras fuentes de suministro, puede confiar en que recibirá el producto genuino.\nSi tiene dudas sobre su idoneidad para completar el proceso, ahórrese el esfuerzo. Lo siguiente es importante: sin mitades. Todavía creemos que puede reunir suficiente motivación con su problema para que pueda utilizar esta herramienta para implementar su proyecto. Esto puede ser notable si lo compara con Flekosteel.\nLa decisión de utilizar proveedores externos dudosos en lugar del fabricante original de Energy Beauty Bar sería demasiado arriesgada.\nPara comprar una preparación libre de riesgos y por último pero no menos efectiva, siempre debe obtener el producto en la página de inicio de un proveedor auténtico.\nBasado en toda mi investigación sobre otras fuentes de suministro, se ha demostrado que solo puede estar seguro de que está obteniendo el remedio recomendado solo en la tienda en línea que se enumera aquí.\nCon estos consejos puede ordenar fácilmente la preparación:\nUse el enlace de nuestro informe de experiencia. Los editores hacen todo lo posible para verificar siempre las ofertas para asegurarse de que realmente está ordenando al precio más bajo y con condiciones de entrega óptimas.\nEsto es exactamente lo que lo distingue de otros artículos como Mass Extreme.


Esforzarse en el contenido de las conversaciones para crear una nueva imagen con el director de "Blue Miracle"\nEsforzarse en el contenido de las conversaciones para crear una nueva imagen con el director de “Blue Miracle”\nEndeavour Content está en conversaciones para volver a colaborar con los realizadores detrás del éxito de “Blue Miracle”, luego de su éxito en Netflix, que ocupó el segundo lugar en su primer fin de semana y se dice que ha resonado en los EE. UU. En todos los grupos étnicos.\nEstá protagonizada por un actor latino relativamente desconocido, cuyo actor más conocido es Dennis Quaid, que interpreta a un capitán de barco agotado y violento que colabora a regañadientes con un tutor, interpretado por Jimmy González (“Mayans MC”), algunos de sus dibujos de un orfanato con problemas de liquidez para ganar un torneo de pesca rentable.\n“Basado en la charla en línea, se vio en Centroamérica, por lo que no solo atrajo a las familias latinas”, dijo Alexis García, vicepresidente ejecutivo de Endeavour Content, Advisory, Film Group, y la describió como una película deportiva inspiradora.\nLa próxima película Endeavour Content con el director de “Blue Miracle” Julio Quintana y compañía también será una película deportiva inspiradora, pero trata sobre los mexicano-estadounidenses que viven en Texas y todos los desafíos del racismo y otros obstáculos que encuentran en el estado rojo intenso, según García.\nGarcía, quien contrató a Cristina Garza, una veterinaria en el campo, dijo que se enfocará en crear contenido en inglés dirigido a contenido en español y latín de EE. UU. Como parte de la lista global de contenido de Endeavour.\nGarza se unió a Endeavour Content en abril como vicepresidente sénior de desarrollo y producción.Anteriormente, fue agente de Media Finance en CAA, especializado en contenido de cine, televisión y digital con financiación independiente para el mercado latinoamericano y español, y antes de eso fue presidente latino en Stewart, Ford AGC Studios. Cuando vivía en México, lideró la sucursal de distribución en Canana, la empresa que dirigían Gael García Bernal, Diego Luna y Pablo Cruz.\n“Realmente no teníamos a nadie enfocado en el mercado Latinx antes de que Cristina se uniera a nosotros, su mandato cambia eso”, dijo García.\nOtro proyecto de contenido de Endeavour en desarrollo es el debut como directora de Gina Rodríguez, un largometraje aún sin título inspirado en la vida del boxeador de clase mundial Ryan García, quien interpretará una versión ficticia de sí mismo.\nEndeavour Content se convertirá en un estudio de producción y financiación independiente cuando la empresa matriz WME ceda el 80% de su actual 100% de propiedad a EC aproximadamente a finales de año. El estudio está en conversaciones con posibles nuevos inversores. “[Being independent] Lo haremos más sencillo porque ya no estaremos en el campo del servicio del talento; En realidad no lo estábamos, explicó García, pero fue difícil deshacerse de esa percepción.\n“Realmente estamos tratando de encontrar contenido hispano premium, ya sea de España, México, Chile, Argentina o Estados Unidos, que pueda viajar a nivel mundial”, dijo Garzas, quien agregó. Las voces latinas, que cuentan historias latinas comerciales, pueden viajar y reflejar la experiencia humana del latín de una manera 360 “.\n“Somos completamente neutrales en cuanto al género”, afirmó, refiriéndose a una serie de proyectos en desarrollo que incluyen una adaptación de una serie de libros en España, una serie de crímenes reales en Chile, una adaptación de un libro en Argentina y varios otros proyectos con productores en los Estados Unidos.\nPara diversificar aún más sus asociaciones, Endeavour Content se está moviendo de un acuerdo exclusivo con Exile Content Studio, creado en 2019, a uno no exclusivo. Garzas señaló que “Exile ha sido un socio excepcional para nosotros, que nos ha permitido hacer negocios con personas como Mauricio Katz y Alejandra Márquez, así como con Diego Luna en ‘Todo estará bien'”.\nCortesía de Endeavour Content\nTransmitida en Netflix, creada y dirigida por Diego Luna, la serie es la primera serie en español de Endeavour Content, coproducida con Exile. Ambientada en la Ciudad de México, el drama reflexiona sobre el estado actual de la familia y las relaciones.\n“Es importante para nosotros poder trabajar con todos y es realmente emocionante porque estamos en esta posición para ayudar a estos productores a iniciar sus proyectos; tenemos el capital financiero para ser más agresivos en el proceso de negociación”, agregó. .\nEl estudio ya ha estado trabajando con Lin-Manuel Miranda desde que ayudó a financiar “In the Heights”, la versión cinematográfica del musical de Miranda “Hamilton”, y los documentales We Are Freestyle Love Supreme, una historia de 15 años del hip-hop. Fundado por Miranda y Sembri Lewis, sigue al padre de Miranda, Luis Miranda, en su campaña para mitigar la devastación del huracán María en su ciudad natal de Puerto Rico y administra la logística para llevar a Hamilton a la isla.\nEndeavour Content también produjo “The Boy from Medellin”, que sigue al artista J Balvin mientras se prepara para cantar en su ciudad natal colombiana de Medellín en medio de un período de disturbios civiles en su país.\n“Realmente queremos alentar a las personas a que proporcionen contenido audaz, único y con matices, y que no tengan miedo de contar historias que no hayan visto antes”, dijo Garzas.\nPrevious Fechas, avances de Netflix ‘The Wasteland’ Amazon ‘Sleepless Stories\nNext Intente contenido en conversaciones para volver a interactuar con los creadores de ‘Blue Miracle’ (exclusivo)


Las emociones en la primera infancia, ¿sabes cómo funcionan?\nEn el cerebro límbico se encuentran las neuronas espejo, gracias a ellas aprendemos por imitación.\nLos niños, y sobre todo en la primera infancia, necesitan ayuda para calmarse.PIXABAY\nRosa Rasche Santaolalla. Educadora en Disciplina Positiva para Familias\nCreada. 08-02-2021 | 06:00 H\nÚltima actualización. 08-03-2021 | 16:14 H\nLa educación emocional es uno de los grandes retos a los que nos enfrentamos en la crianza. Conseguir que nuestros hijos aprendan una buena gestión emocional debe ser uno de nuestros objetivos. Trabajar las emociones en la primera infancia es fundamental para que los niños comiencen a conocerlas. Antes de poder gestionar una emoción es necesario que sepamos que existe y saber cómo nos hace sentir.\nUn dato que debemos tener siempre presente es que son involuntarias, es decir, no podemos elegir que emoción sentir. Podemos (y debemos) aprender a gestionarlas, pero el cerebro de los niños no está preparado para gestionar las emociones en la primera infancia. Necesita tiempo para madurar esa parte del cerebro y nos necesitan a su lado para aprenderlo. En el post La gestión emocional de los niños, ¿cómo puedo ayudar? te cuento cómo podemos hacerlo.\nEn esta parte del cerebro es donde se encuentran las emociones, gracias a él podemos diferenciar entre emociones agradables y desagradables. Es automático, involuntario e inconsciente, por ello cuando nuestros hijos sientan que les hemos tratado injustamente su cerebro “activará” el enfado o la rabia. No podemos evitarlo ya que no podemos bloquear sentir una emoción. Es fundamental que aceptemos y legitimemos la emoción que se está sintiendo. Los niños, igual que los adultos, no deciden sentirla sino que automáticamente su cerebro reacciona de esa manera.\nEn el cerebro límbico se encuentran las neuronas espejo, gracias a ellas aprendemos por imitación. Estas neuronas las tenemos desde que nacemos pero su desarrollo comienza a los tres meses de vida, cuando el bebé puede comenzar a identificar gestos como por ejemplo la risa, y además puede imitarlos. Una de las características principales de estas neuronas es que podemos contagiarnos de la emoción de la otra persona, algo que debemos tener presente a la hora de querer calmar a nuestros hijos. Si quieres saber más sobre estas neuronas y entender como te pueden ayudar en la educación de los niños te invito a que leas el post Las neuronas espejo y su importancia en la educación.\n¿Qué emociones se experimentan en la primera infancia?\nDesde que somos bebés nuestros cerebro puede diferenciar aquello que nos gusta y lo que no, otra cosa es que la forma de expresión que tienen los más pequeños muchas veces nos cuesta entenderla... El cerebro límbico está preparado para evitar las sensaciones desagradables y buscar aquellas que nos agradan, por eso un bebé con pocos meses puede demostrar malestar ante algo que no le resulte agradable.\nDurante la primera infancia las emociones que tienen los niños son las que se denominan “básicas” y son: Alegría, irritación, tristeza, disgusto, sorpresa y miedo. A medida que van creciendo, a través de la vida y la “práctica, van descubriendo más emociones y sentimientos.\nLa parte de nuestro cerebro más primitiva es el cerebro reptiliano (tallo cerebral). Está desarrollado desde que nacemos, es donde tenemos nuestras funcionales vitales y es el responsable de nuestra supervivencia. El cerebro límbico comienza a convivir con el reptiliano a partir de los 12 meses, pero esto no quiere decir que antes de cumplir un año los bebé no tengan emociones. Antes del primer año de vida el cerebro predominante es el reptiliano por un tema de pura supervivencia. Los bebés necesitan de un adulto para cubrir sus necesidades básicas y su cerebro está preparado para pedirlo. Entender como funciona el cerebro de los niños supone una gran ayuda en la educación.\nCómo trabajar las emociones en la primera infancia\nDesde que nuestros hijos son pequeños podemos trabajar con ellos la gestión emocional pero debemos tener presente la etapa evolutiva en la que se encuentran. Hasta mínimo los tres años es necesario que nosotros nombremos la emoción (“veo que estás enfadado, triste, alegre...”). De esta manera el niño va conociendo el nombre de las emociones y las relaciona con lo que está sintiendo.\nA la hora de trabajar las emociones debemos tener presente:\nTiene derecho a sentir esa emoción: Como hemos dicho las emociones son involuntarias y no podemos decir si sentirla o no. Debemos aceptar que es legítimo lo que está sintiendo y no penalizar al niño por ello.\nNo minimizar lo que está sintiendo: Desde los ojos de adulto la vida se ve de diferente manera pero debemos dejar los juicios a un lado. Si nuestro hijo siente miedo, tristeza o enfado no entremos a valorar si la razón de esa emoción es suficiente. Frases como “no es para tanto” o “eso no es para llorar” no ayudan.\nValidar la emoción: Como sabemos que tiene derecho a sentir esa emoción validamos lo que está sintiendo nombrando la emoción. A la hora de validar debe ser desde la comprensión y la conexión hacia lo que está sintiendo nuestro hijo.\nAcompañar al niño: Los niños no tienen capacidad para autorregularse. El cerebro tarda entre 25 y 30 años en madurar completamente y la parte racional (la que nos ayuda a la gestión emocional) es la última en desarrollarse. Los niños necesitan que estemos a su lado porque su cerebro no es capaz de gestionar lo que está sintiendo él solo.\nAyudarles a calmarse: Los niños, y sobre todo en la primera infancia, necesitan ayuda para calmarse. Ofrecerles opciones como saltar, correr o beber agua les puede ayudar a tranquilizarse. Aunque nuestra presencia, desde la calma y la comprensión, también les transmitirá tranquilidad para poder transitar mejor la emoción.\nTrabajar con nuestros hijos las emociones desde la primera infancia ayudará a que crezcan con una mayor seguridad en si mismos. Conocer y saber nombrar lo que te ocurre es algo que a todos nos da seguridad. Además, cuanto antes conozcan las emociones antes podrán encontrar recursos que les ayuden a calmarse y a gestionarlas.\nRosa Rasche Santaolalla. Educadora en Disciplina Positiva para Familias, asesora de crianza respetuosa y autora del blog www.embarazoycrianza.com.


Venezuela cierra 2012 con menor inflación en cuatro años | América Latina | Reuters\n11 de enero de 2013 / 18:08 / en 5 años\nVenezuela cierra 2012 con menor inflación en cuatro años\nCARACAS (Reuters) - Venezuela cerró el 2012 con su menor inflación en cuatro años, de un 20,1 por ciento, una cifra que estuvo dentro de la meta del Gobierno y que sorteó el elevado gasto público asociado a dos campañas electorales.\nEl Gobierno estrenó este año una nueva ley para regular los precios, que se inauguró restringiendo el valor de una veintena de productos. Esa norma, combinada con una mayor importación y la continuación de controles de precios de bienes y servicios básicos, logró contener las presiones inflacionarias.\n“Al evaluar las variaciones acumuladas del 2012 por agrupaciones se aprecia que, con la excepción de la categoría Bebidas alcohólicas y tabaco, se mejoraron todos los resultados del 2011”, dijo el viernes el Banco Central en un comunicado.\nPero analistas advierten que las autoridades tienen que capear altas presiones en 2013, cuando el país debe cerrar un déficit fiscal -que ubican cercano al 15 por ciento- y enfrentar una posible devaluación, la revisión de precios congelados desde hace más de un año y fallas en la distribución de alimentos.\nDe los trece grupos que componen la inflación, dos mostraron los mejores resultados el año pasado: Bienes y servicios diversos, que pasó de acumular 30 por ciento en 2011 a 9 por ciento en 2012 y Equipamiento del hogar, que disminuyó de 25 por ciento a 9,6 por ciento.\nLos alimentos, que tienen el mayor peso en la conformación del indicador, también se desaceleraron desde 33,6 por ciento en 2011 hasta un 23,7 por ciento el año pasado.\nEl Gobierno se había puesto una meta de inflación de entre el 20 y el 22 por ciento para el fines de 2012, frente al cierre de 27,6 por ciento del 2011, la mayor variación del continente y una de las más altas del mundo ese año.\nEl del 2012 es el mejor resultado logrado por el país caribeño desde el 2008 cuando se modificó el método de cálculo de la inflación y se creó el Índice Nacional de Precios al Consumidor.\nLas autoridades financieras lograron mantenerse dentro de la meta pese al mayor gasto incurrido antes de las elecciones presidenciales de octubre en las que Chávez ganó un nuevo mandato y las regionales de diciembre.\nESCASEZ VERSUS CONTROL\nNo obstante, los precios se aceleraron con fuerza en diciembre al subir un 3,5 por ciento, lo que prolongó la curva ascendente que mostraron desde octubre y que podría poner en riesgo la meta para el 2013, de entre 14 y 16 por ciento.\nAnalistas han advertido que entre los factores que juegan contra los precios están un bolívar apreciado en medio de un control de cambio que no ha sido revisado desde 2011, y el rápido ascenso del dólar en un mercado ilícito que gana espacios al decaer los canales legales de administración de divisas.\n“La inflación ahora es endémica y es posible que se acelere en 2013”, escribió Goldman Sachs en un reporte para clientes.\n“Una fuerte devaluación luce inevitable y se debería producir durante el primer trimestre de 2013, pero la salud del presidente Chávez y la posibilidad de unas elecciones adelantadas podrían demorar la decisión o producir una devaluación menor”, agregó.\nLa inflación también tendría que sortear presiones si la delicada situación de salud del presidente, que lucha en Cuba contra un cáncer del que fue operado por cuarta vez hace un mes, derivara en unas nuevas elecciones que desatarían el gasto público.\nIgualmente, economistas consideran que los múltiples controles que sosiegan los precios no podrán contener permanentemente la inflación y que nuevos picos como el de diciembre se producirían este año, especialmente si se replican momentos de abastecimiento restringido.\nSegún el Banco Central, el indicador de escasez, que mide las existencias en el mercado, subió a su mayor nivel del 2012 en diciembre, hasta un 16,3 por ciento.\nVenezuela sufre a menudo brotes de escasez de productos puntuales, derivados de los prolongados congelamientos de precios y del desfase entre los costos de producción y los precios de venta permitidos.\nCon reporte adicional de Diego Oré. Editado por César Illiano y Silene Ramírez