¿Y A TI POR QUÉ TE PAGAN? — Canarias-semanal.org, Digital informativo de ámbito internacional y actualización diaria, de lunes a viernes\n"Conviene no confundir el trabajo con la fuerza de trabajo"\n¿Y A TI POR QUÉ TE PAGAN?\nHay una diferencia importante - escribe Miguel León - entre los motivos por los que a uno le pagan y las razones gracias a las cuales uno consigue sobrellevar su vida laboral. Con frecuencia confundimos una cosa y la otra, porque el fetichismo de la mercancía desdibuja otra diferencia más profunda: la distinción entre fuerza de trabajo y trabajo (...).\nPor MIGUEL LEÓN / CANARIAS-SEMANAL.ORG.-\nHay diferencias esenciales cuya dialéctica condiciona nuestra vida en sociedad. A pesar de su importancia, sin embargo, muchas veces las obviamos. Una, por ejemplo, es la diferencia entre las palabras y los hechos, y la confusión entre ambas lleva aparejado mezclar la realidad con los deseos. Otra, no menos importante, es la diferencia entre ser y estar, y bendito sea el castellano porque no es tan fácil encontrar una lengua que permita explicitar esta distinción: ser feo no es lo mismo que estarlo, y estar trabajando no implica ser un trabajador; y lo mismo sucede a la inversa, claro, porque uno puede ser feo y ocultarlo muy bien, y también puede ser un trabajador sin haber conseguido que lo contraten ni siquiera una vez.\nOtra diferencia, que quiero tratar con un poco más de detalle, es la que existe entre los motivos por los que a uno le pagan y las razones gracias a las cuales uno consigue sobrellevar su vida laboral. Con frecuencia confundimos una cosa y la otra, porque el fetichismo de la mercancía desdibuja otra diferencia más profunda: la distinción entre fuerza de trabajo y trabajo. El trabajo es el resultado de la puesta en movimiento, en la esfera de la producción y bajo las órdenes del capital, de la fuerza de trabajo. La fuerza de trabajo es lo que el trabajador le vende, a cambio de un salario, al empresario que ofrece un empleo. El salario paga la fuerza de trabajo, es lo que esa fuerza de trabajo vale como mercancía. Que el valor producido por el trabajo de esa fuerza de trabajo sea mayor que el valor de dicha fuerza de trabajo no es exactamente un robo a mano armada. Es consecuencia de una propiedad potencialmente contenida en el valor de uso de la fuerza de trabajo, que es una “mercancía especial”. Pero su manifestación efectiva no depende del trabajador sino de la pericia organizativa del capital al servicio del cual opera. Son las reglas del juego del contrato mercantil: yo te vendo lo que tengo, y allá tú cómo lo uses. Si me contratas pero no me das tarea, no controlas mi presencia en el centro de trabajo, etc., el problema lo tienes tú, no yo. Pero este tipo de dejación de funciones por parte del capital es muy poco frecuente: lo normal es lo contrario, que controlen hasta cuánto tiempo tardas en mear.\nLos motivos por los que a uno le pagan vienen dados por las funciones provechosas que uno cumple para la reproducción del capital. Las razones gracias a las cuales uno consigue sobrellevar su vida laboral son las que hacen tolerable la sumisión prolongada, y objetivamente inútil, de nuestra voluntad a la de otro ser humano al cual llamamos (en el mejor de los casos) jefe. Si hablamos del capital productivo en términos estructurales, las cualidades del trabajo concreto que realiza la fuerza de trabajo forman parte de las razones gracias a las cuales el trabajador sobrelleva su sumisión; es ese trabajo concreto el que a uno le gusta, el que uno sabe hacer, el que uno puede ofrecer a la sociedad y así sentirse útil y reconocido, etc. El hecho de que ese trabajo concreto, trátese de hacer panes o de fabricar bombas, crea en la economía capitalista un plusvalor que el capitalista se apropia es, hablando en términos estructurales del capital productivo, el motivo real por el que se paga a los trabajadores.\n¿Y a ti por qué te pagan? Lo que está claro es que a ninguno nos pagan por pensar. O sea, nos pueden pagar por hacer uso de nuestras facultades mentales, pero no nos pagan por reflexionar de forma autónoma, crítica, profunda, sobre el objeto de nuestro trabajo. La mejor prueba de esto es que las traducciones se pagan de acuerdo con la cantidad de palabras, como si todas las palabras fueran igualmente fáciles de traducir. A lo sumo el coste por palabra varía en función de la dificultad estimada de un texto, pero incluso dentro de un mismo texto no todas las palabras y frases se vuelcan con la misma facilidad a otro idioma.\n¿Y a ti por qué te pagan?, pregunto. La capacidad que los trabajadores de una sociedad tienen de contestar esta pregunta con franqueza absoluta, sin caer en el autoengaño, es un medidor excelente del estado en que se encuentra la lucha de clases. Si sabes distinguir los motivos por los que te pagan de las razones que te mantienen enganchado al sistema, eres capaz de verte con una distancia crítica idónea, y el día que nos dé por hacer la revolución vas a ser de mucha ayuda. Siempre y cuando no hayas caído presa del cinismo, claro.\nPara que nadie se ofenda más de la cuenta, empiezo por mí mismo. A los politólogos no nos pagan para fortalecer democracias, sino para asegurar la reproducción de sistemas parlamentarios representativos diseñados precisamente para evitar la constitución de regímenes políticos democráticos. A los médicos no les pagan para que cuiden de nuestra salud, sino para que nos curen; y lo trágico es que curar y cuidar pueden llegar a ser cosas muy distintas, sobre todo cuando los incurables son también percibidos como “incuidables”. A los profesores no les pagan para enseñar (transmitir conocimientos) sino para educar (condicionar comportamientos), y eso se hace sobre todo evaluando. Y todo así.\nHay muy pocos casos en los que motivos objetivos y razones subjetivas se solapen razonablemente. En tres de ellos (la cura de almas, las artes y la beneficencia) basta con rascar un poco para ver lo lejos que la realidad empresarial puede estar del deseo vocacional. Solo se me ocurre uno que efectivamente se libre de esta pega: la filosofía. Se trata de una actividad tan perfecta que, en un mundo tan envilecido como el nuestro, prácticamente ha desaparecido. Eso no quiere decir que no se pueda practicar la filosofía, sino que ya no existen los filósofos porque tal “profesión” es incompatible con la lógica interna del trabajo asalariado.\nToda esta reflexión me la ha provocado un comentario, chulo en exceso, de un periodista español. Un tipo inteligente, de izquierdas, que escribe en medios de izquierdas más allá de PRISA y Mediapro y que reparte “zascas” antológicos en tertulias televisivas. Hace cosa de un mes el susodicho compartió en Twitter un reportaje publicado por un medio en el que él escribe. El reportaje lo firma una periodista extranjera que ha pasado unas semanas en un tercer país, que se encuentra permanentemente en la picota mediática. Frente a la desinformación “por ambas partes”, el artículo promete inmaculados datos. Y se columpia unas cuantas veces. Poco después de compartir el artículo, al periodista de izquierdas le reprochan sus seguidores digitales que el texto es tendencioso, manipulador, decepcionante… incluso una mierda. Y el periodista replica mostrando el cuñado que todos llevamos dentro: no está de acuerdo con todo lo que se plantea en el mismo, pero la autora “tiene más información” que aquellos que lo están criticando. Cuando sus interlocutores empiezan a enumerarle distorsiones y omisiones, el periodista da la callada por respuesta.\nEs contraproducente en este caso detallar a qué periodista me refiero, de qué artículo hablo, quién lo ha escrito, sobre qué tercer país hablaba o qué medio lo ha publicado. Eso nos llevaría a discutir los detalles de un caso concreto, cuando lo que quiero es cerrar este artículo con una afirmación general:\nSi los periodistas de izquierdas quieren actuar en consecuencia con sus ideales, lo primero que necesitan comprender, como cualquier trabajador, es que los motivos por los que les pagan no son las razones por las que ellos sobrellevan su vida profesional. La función de los medios de comunicación, convencionales o alternativos, es moldear la opinión pública, no determinar la verdad. Y lo mismo ocurre con los periodistas, sean de derechas o de izquierdas, y trabajen para quien trabajen. Determinar la verdad es una cosa que hacen los filósofos, y éstos constituyen una clase ociosa en vías de extinción.


Desarrollo Temprano del Lenguaje, Módulos 1 & 2 Survey\nDesarrollo Temprano del Lenguaje, Módulos 1 & 2\n1. Desarrollo Temprano del Lenguaje, Módulo 1 & 2\nGracias por completer esta encuesta. Sus comentarios sobre su experiencia con desarrollo profesional nos ayudan asegurar que proveemos entrenamiento y asistencia técnica de alta calidad a la comunidad de educación infantil.\nTener una cuenta activa con el Center for Early Learning Professionals. Si no tiene una cuenta, favor de registrarse en el sitio web del Center (www.center-elp.org). Oprima el botón “Log In” en la esquina superior a la derecha de la página web y siga los enlaces para crear su cuenta.\nCompletar esta encuesta en línea. Los certificados estarán disponibles en su “Dashboard” del Center dentro 7-10 días laborales de completar esta encuesta.\nSi tiene cualquier pregunta o necesita ayuda técnica para completar la encuesta, póngase en contacto con un miembro del Equipo de Desarrollo Profesional al 401-734-1280.\nRhode Island Center for Early Learning Professionals


Alessandra Rosaldo comparte en Instagram algunos de los momentos especiales que pasó junto a su familia en la celebración de su cumpleaños\nMéxico. Alessandra Rosaldo llega a los 49 años de edad y como es de esperarse, Eugenio Derbez, su esposo, y su hija Aitana, la celebran en grande. La cantante cumplió años este 11 de septiembre y la fecha no podía pasar desapercibida, por lo que su familia le hizo un pequeño festejo.\nA través de Instagram, Alessandra Rosaldo, integrante del grupo Sentidos Opuestos junto con Chacho Gaytán, fue la primera en escribirse un mensaje de felicitación por haber llegado con salud a los 49 años de vida.\nAlessandra Rosaldo llega a los 49, Eugenio Derbez y su hija Aitana la celebran en grande | Instagram\nNo puedo estar más feliz, plena y agradecida por tantas y tantas bendiciones, ¡bienvenidos los 49!”, escribe Alessanda con motivo de su cumpleaños.\nY Eugenio Derbez, su esposo, fue de los primeros en expresarle en sus redes sociales lo mucho que la quiere y lo que significa tenerla a su lado como esposa y compañera de vida, eso sí, con el humor que lo caracteriza.\nAunque estuvimos meses encerrados, sin separarnos, quiero decirte que te extraño hasta cuando voy al super”.\nEl festejo de Alessandra estuvo lleno de momentos agradables e inolvidables, según puede verse en sus publicaciones. Aitana, la hija de ella y de Eugenio, por ejemplo, le tocó la guitarra, mientras que en otra toma Eugenio aparece en una king size felicitando a su amada esposa.\nAislinn Derbez, quien lleva una excelente relación con Alessanda, también le hizo saber públicamente lo que significa para ella y de igual forma la felicitó por su cumpleaños. "Gran amiga, mamá, madrastra y más”, le compartió en Instagram.\nUna publicación compartida de Eugenio Derbez (@ederbez) el 12 Sep, 2020 a las 8:57 PDT\nUna mujer profesional y talentosa\nAlejandra Sánchez Barrero, nombre real de Alessandra Rosaldo, es cantante, compositora, actriz y bailarina. Según información en Wikipedia, tenía 12 años de edad cuando ya tenía claro que quería dedicarse al mundo del espectáculo y ser artista.\nA sus 19 años de edad se reunió con Chacho Gaytán para trabajar cantando y desde entonces se han convertido en grandes amigos. Miguel Blasco fue el productor que les propuso ser parte de Sentidos Opuestos y aceptaron.\nEn su faceta de cantante ha vendido más de 4 millones de discos al ser vocalista de Sentidos Opuestos, además es de familia de artistas, ya que su papá, Jaime Sánchez Rosaldo, es productor musical.\nFue en 1993 cuando Sentidos Opuestos salió a la luz del mundo del espectáculo logrando colocarse rápidamente en el gusto del público juvenil con su producción homónima con temas como ¿Dónde están?, Mírame, Fiesta y Ardiente tentación, entre muchos más.\nEn 2001 el dúo se separó y Alesandra y Chacho emprenden carrera artística por separado. Sentidos Opuestos regresa en 2011 con su disco Zona Preferente, con temas inéditos, y ese mismo año el material discográfico recibe la certificación de oro en México.\nPuedes leer: Quiénes son los hermanos de Gabriela Spanic


Inicio / Estudia en la Usco / Programas Pregrado / Facultad de Educacion / Licenciatura en Pedagogia Infantil\nPrograma de Licenciatura en Pedagogía Infantíl\nNombre del Programa: Licenciatura en Pedagogía Infantil\nTítulo que otorga: Licenciado (a) en Pedagogía Infantil\nResolución de Registro Calificado: 3291 de 2011 (7 años)\nRegistro SNIES: 3655\nAño de iniciación de actividades docentes: 1973\nNúmero de cupos autorizados: 45\nNúmero de estudiantes matriculados (2015-2): 338\nValor de la matrícula: Según Declaración de Ingresos y Retenciones\nNúmero de promociones (a 2015-2): 25\nNúmero de egresados (a 2015-2): 668\nLocalización del Programa: Departamento: Huila, Municipio: Neiva\nCosto de la matrícula: Se establece de acuerdo a la declaración de ingresos. Igualmente los estudiantes pueden solicitar un estudio socioeconómico.\nMisión El Programa de Pedagogía Infantil tiene como misión la formación de ciudadanos profesionales con conocimientos didácticos, pedagógicos, humanísticos, sociológicos, sociales, lúdicos y de investigación que les permitan ser competentes y desempeñarse con la infancia, la familia, la comunidad y proyectarse en el mundo actual a nivel regional, nacional e internacional.\nEl Programa de Pedagogía Infantil tiene como visión en los próximos 10 años, ser reconocido por su liderazgo en la formación de ciudadanos profesionales integrales que, basados en la investigación, contribuyan a la producción de conocimientos con innovaciones pedagógicas, con capacidad para la resolución de problemas en diferentes contextos sociales, con conocimiento de una segunda lengua y el dominio de herramientas tecnológicas, con proyección en los ámbitos regional, nacional e internacional. Perfiles\nEl programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil atendiendo las funciones sustantivas que se enmarcan en los procesos académicos, investigativos y de proyección a la comunidad, ha definido unos perfiles en los cuales sus egresados validaran las acciones formativas del programa.\nEn el campo profesional el Licenciado en pedagogía Infantil debe ser:\nColaborador, comprometido y participativo con las acciones que conlleven o contribuyan al mejoramiento de las realidades de la población infantil a nivel regional y nacional. Líder en el diseño, implementación, desarrollo y ejecución de proyectos educativos institucionales e interinstitucionales que fortalezcan la calidad humana de la primera infancia.\nEn el ámbito ocupacional el Licenciado en pedagogía Infantil debe ser:\nOrganizador, administrador y docente en instituciones de carácter formal, no formal e informal, que ofrezcan sus servicios a la infancia.\nEl Programa de Pedagogía Infantil incorpora para el desarrollo de su misión, visióny propósitos, los principios generalesasumidos por la Universidad Surcolombiana en el acuerdo 026 de 2014, articulados a las necesidades específicas de formación del pedagogo infantil:\nEs facultad del Programa determinarlas políticas, acciones y metas para cumplir su misión, visión, y sus proyectos de vida.\nEjercicio del poder que reconoce y garantiza las libertades individuales, la igualdad en derechos y oportunidades y las diferencias multiculturales; por ello el programa promoverá la participación deliberativa de sus integrantes para la toma de decisiones.\nPrivilegia una ética cívica de valores básicos compartidos para convivir en el respeto por las otras éticas comprehensivas. Valores que se orientan a lograr unos mínimos básicos de justicia social, respeto entre semejantes,tolerancia, igualdad de oportunidades ante la ley, solidaridad y aceptación deuntrato diferencial enbeneficio de los más necesitados o desprotegidos.\nReconocimiento de la diferencia u otredad, como derecho a participaren los procesos formativos sin distingo de color, raza, credo, etnia, género, condición socioeconómica, ideología y limitación física. Se orienta a la negación de cualquier forma de discriminación.\nConcibe el desarrollo como el conjunto de acciones que propenden por el mejoramiento de las condiciones de vida y bienestar de las actuales y futuras generaciones, de tal manera que se conserven la estructura y funcionamiento fundamentales de los ecosistemas, en especial de aquellos considerados estratégicos para mantener dichas condicionesy la biodiversidad.\nEl Programa de Pedagogía Infantil, además de incorporar los principios generalesasumidos por la Universidad Surcolombiana, precisa los principios de Integralidad y Lúdica. Según los lineamientos de la educación inicial, el Juego, el Arte, la Literatura y la Exploración del Medio son las actividades rectoras de la educación inicial y en consecuencia de la educación preescolar, en ese sentido, la lúdica se establece como medicación de los aprendizajes por constituirse en una actividad connatural a la vida del infante, a su vez, la infancia es un etapa multidimensional en la cual los desarrollos son consecuentes unos a otros, por lo tanto, debe efectuarse de manera integral.\nSse concibe como el principio que busca corregir las concepciones reduccionistas y mecanicistas del conocimiento, y por el contrario busca, la integración de estos. Se orienta sobre dos grandes ejes: por un lado, los conocimientos científicos-tecnológicos, artístico, cultural, motriz y, por el otro lado, tiene en cuenta la sensibilidad, el conocimiento interior, la espiritualidad de cada persona.\nLa lúdica es una dimensión del desarrollo humano inherente al comportamiento cultural y biológico. De ahí que sea un principio fundamental en la formación del profesional de Pedagogía Infantil desarrollándose de forma asimétrica con los procesos cognitivos.\nPropósitos de Formación El programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil, teniendo en cuenta los desarrollos pedagógicos, políticos, sociales y humanos que alrededor del área de estudio, asume los siguientes propósitos de formación:\nDominio de los conceptos del desarrollo biológico, sicológico y social del niño y la niña, en referencia al desarrollo de proyectos en beneficio de las diferentes comunidades.\nComprensión e interpretación de las políticas públicas del orden internacional, nacional y regional en materia de infancia, con el fin de intervenir los diversos contextos. Capacidad de argumentación, comprensión, convivencia, multiculturalidad, ética ambiental, diálogo intercultural, tolerancia y aceptación de la diversidad.\nEn cuanto al abordaje de las competencias, en coherencia con los lineamientos del Proyecto Educativo de Facultad, el programa Licenciatura en Pedagogía Infantil define las siguientes competencias:\nCompetencia en el Saber Conocer:\nComprender, interpretar, argumentar los diferentes discursos en torno al desarrollo de la infancia y los diferentes agentes que en ella intervienen.\nEn cuanto al conocimiento de la infancia se espera que el Licenciado en pedagogía Infantil tenga las siguientes competencias en cuanto al saber:\nSaber cómo aprenden los niños.\nSaber organizar y desarrollar ambientes de aprendizaje para niños.\nSaber monitorear y evaluar el progreso del niño.\nCompetencia en el Saber Hacer: Promover, gestionar y articular en diferentes contextos los fundamentos propios de su saber profesional.\nHábil en el diseño y ejecución de proyectos educativos que fortalezcan la calidad humana de la infancia, la familia y la comunidad. Competencia en el Saber Ser: Será un educador comprometido, ético, Reflexivo, consciente de su rol profesional y su incidencia social. Lineamientos\nEn relación al andamiaje pedagógico, dentro del cual se enmarca los procesos formativos del Programa de Pedagogía Infantil, se adapta a los lineamientos Pedagógicos, estipulados en el Proyecto Educativo Universitario (PEU), expedido mediante el Acuerdo 026 de 2014, dichas perspectivas pedagógicas se asumen; por comprender las diversas lógicas de los discursos pedagógicos que el quehacer y la cotidianidad de las relaciones e interacciones se vivencian en las multiplicidad de prácticas del orden pedagógico, curricular y didáctico, a su vez, refleja un sentido polisémico de las distintas formas de aprender, enseñar, formar y/o educar.\nPor lo anterior, se adoptan los siguientes lineamientos Pedagógicos: 1. La Universidad Surcolombiana concibe a la nación como una sociedad de democracia formal restringida y al Estado como social de derecho pero con profundas limitaciones para garantizar el respeto, la igualdad de derechos, oportunidades y justicia social a todos sus ciudadanos y ciudadanas. Lo cual hace difícil la convivencia pacífica en el pluralismo cultural, moral, político, de género y religiosidad que caracteriza a sus integrantes. De allí la necesidad de trascender una educación superior concebida como simple profesionalización individualizada para desempeños laborales competentes y competitivos, hacia una educación como formación ciudadana integral que atribuya el mismo énfasis en todos sus programas, al menos, a las dimensiones cognitivas, procedimentales, éticas, comunicativas, políticas y afectivas, del desarrollo humano.\n2. La Universidad Surcolombiana se reconoce como una institución educativa de carácter público comprometida de modo prioritario con la Formación Humana integral de sus estudiantes en relación directa con desarrollo social del país. Para lograrlo orientará en todos sus programas y funciones misionales el conocimiento científico tecnológico, los saberes ancestrales, artísticos y culturales tanto al cuidado de sí y de los demás, es decir tanto al buen vivir, como a la formación profesional e investigativa específica y a la construcción de una ciudadanía deliberativa, crítica y participativa del fortalecimiento democrático del país.\n3. Como consecuencia de lo expuesto, para el desarrollo de las actividades de docencia en todos los programas se privilegiará la interacción dialógica, crítica y respetuosa entre profesores y estudiantes, un carácter pedagógico interestructurante, en términos de Freire, Not y De Zubiría. Con experiencias y conocimientos diferentes pero complementarios, docentes y educandos son corresponsables de la marcha de los cursos. El aula y el laboratorio universitarios, físicos y virtuales, deben convertirse en espacios cotidianos de democracia deliberativa participativa para el tratamiento riguroso pero no dogmático de los conocimientos y saberes específicos de cada curso.\nAcuerdo 026 de 2014. Lineamientos Pedagógicos. Artículo 14. Proyecto Educativo Universitario. Universidad Surcolombiana. p. 13.\n4. En correspondencia con lo anterior en todos los cursos, actividades y experiencias formativas, profesores y estudiantes velan por la plena participación deliberativa desde el respeto por la equidad de género, la pluralidad de orientaciones eróticas, de etnias, credos políticos, religiosos y de estéticas corporales; es decir, por una praxis de la ética cívica.\n5. Así mismo, en el desarrollo de cada curso, actividad o experiencia formativa los profesores y estudiantes cuidan que el conocimiento y los saberes objeto de estudio no se enfoquen exclusivamente a las dimensiones cognitivas y procedimentales de la profesión, sino también a las dimensiones éticas y afectivas de la respectiva profesión, de la ciudadanía participativa y el buen vivir. Por eso las experiencias de enseñanza, aprendizaje y su evaluación deben contemplar esta importante conexión entre las mencionadas dimensiones del desarrollo humano.\n6. Se asumen como convenientes para la preparación y el desarrollo de los cursos, actividades y experiencias formativas, lo mismo que para la reestructuración curricular y académico administrativa, los planteamientos y principios básicos del Pensamiento Complejo, desde los postulados de Morín, puesto que orientan hacia una concepción sistémica de la universidad, la inter y la transdisciplina, lo mismo que hacia el pluralismo de perspectivas y tratamientos de los temas problemas relevantes en la sociedad y en cada campo de conocimiento.\n7. Para que lo anterior sea posible las propuestas curriculares deben contar con definiciones claras de los respectivos propósitos y perfiles de formación, amparados en una indagación sistemática de los problemas más relevantes que el programa pretende afrontar. Estos problemas pueden ser de carácter social, disciplinar, interdisciplinar, transdisciplinar y profesional y su estudio, jerarquización y selección permite la pertenencia social y la pertinencia académica de los programas.\n8. En correspondencia, para la construcción de las estrategias curriculares programáticas se recomienda aplicar o adaptar la propuesta de los Núcleos Temáticos y Problemáticos, planteada por Nelson López y su grupo de colaboradores, que en lo básico integran conjuntos de problemas con conocimientos académicos y cotidianos en perspectiva de investigar inter y transdisciplinariamente para la transformación superación de los problemas detectados. En coherencia con lo anterior la organización académico administrativa también debe propender por evolucionar de la actual insularidad disciplinar a la construcción de departamentos o unidades inter y transdisciplinarias o a la adscripción simultánea de sus docentes a varias unidades académicas distintas.\n9. La estructura curricular institucional tendrá dos grandes componentes: uno básico y otro complementario. El primero orientado a formar integralmente al estudiante para asumir los retos y responsabilidades de la vida personal, ciudadana y social, y el ejercicio profesional e investigativo. Esta formación remite al dominio ético, crítico y teórico- práctico de los fundamentos de los respectivos conocimientos, problemas de su profesión y condición humana y socio-cultural. El segundo componente alude al complemento formativo que fortalece la preparación integral y transdisciplinar, mediante el estudio de temas y problemas con otras disciplinas, culturas, tecnologías, artes y experiencias de vida propias del actual complejo mundo globalizado.\n10. Se recomienda concebir el aprendizaje y la producción de conocimiento como un proceso socioconstructivo, según postulados como los de Freire y Bruner, e interactivo entre profesores y estudiantes -y entre estudiantes- que no desconoce las responsabilidades y condiciones individuales de cada quien para aprender. Ni se aprende en solitario ni el carácter social del aprendizaje suprime los esfuerzos y disposiciones personales requeridas para aprender. Se aprende con otros pero ningún sujeto aprende por otro.\n11. En consideración del anterior punto, las metodologías para la enseñanza y las técnicas de evaluación del aprendizaje deben ser plurales, es decir que reconozcan la validez de la evaluación cuantitativa y cualitativa, realizadas a través de mecanismos de auto-evaluación, ce-evaluación o hetera-evaluación. No se recomienda una única manera de enseñar y de evaluar los cursos, pues no hay una única forma de aprender. Ni se admite que la enseñanza y la evaluación apunten a una única dimensión del desarrollo humano. Al respecto se recomiendan los aportes de Howard Gardner sobre la educación de las inteligencias múltiples y las mentes del futuro. La evaluación será además un proceso permanente y participativo que involucre no solo la labor del estudiante sino también la del docente y las condiciones institucionales pertinentes.\n12. Para el desarrollo de los cursos se recomienda un prudente balance en el uso de recursos y estrategias didácticas virtuales, con presencialidad docente y de trabajo estudiantil independiente en fomento del autoaprendizaje. No se puede olvidar que según estudios como los de Gardner y Davis, en la formación relacionada con las dimensiones cognitivas y procedimentales el aporte de las nuevas tecnologías comunicativas es muy importante, pero no ocurre igual con la formación de las dimensiones éticas y afectivas, más dependientes del encuentro interpersonal dialógico para el trabajo reflexivo en equipo.\n13. Además de los conocimientos científicos tecnológicos avalados por las tradiciones epistemológicas occidentales, en la programación y desarrollo de los cursos se contemplará también la posibilidad de considerar los aportes pertinentes y alternativos de los saberes ancestrales del entorno cultural propio, como los planteados por Iriarte (en "La razón vulnerada"), De Sousa (al hablar del Sur) y Castro, en perspectiva de negociación intercultural.\nPor consiguiente, interesa al programa la necesidad de formar de manera integral coherente con los principios de formación profesional, ciudadana y humana dispuestos en el PEU, atendiendo a la libertad de cátedra, de pensamiento y las diferentes posturas críticas e ideológicas, toda vez que se gestan en la base de una construcción colectiva. Estos lineamientos son el producto de la discusión colectiva y concertada y del compromiso institucional de los diversos actores del alma mater, en coherencia con la propuesta de identidad de la Surcolombianidad.\nEn concordancia, con los lineamientos pedagógicos institucionales, el programa Pedagogía Infantil, tiene en cuenta las diferentes perspectivas constructivistas, apoyadas en el Aprendizaje Significativo, el Aprendizaje Autónomo y el Aprendizaje Cooperativo, que busca la formación del ser humano en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento; es una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos factores, acompañado de la reflexión pedagógica de la realidad de los contextos.\nLa evaluación en el Programa de Pedagogía Infantil se entiende como el proceso permanente a través del cual se obtiene información confiable para valorar el estado en que se desarrollan las diferentes actividades del trabajo académico y se toman decisiones para superar las falencias encontradas. Para tal efecto el Programa procura:\nMotivar la participación de todos los agentes en el proceso evaluativo. Para ello debe entenderse que el grado de participación está determinado por los niveles de conocimiento y de comprensión de quien participa. Se debe entonces, procurar que los estamentos del programa comprendan los propósitos y la dinámica curricular del programa y la cada área en particular.\nEvaluar permanentemente. En el desarrollo de los cursos de la malla curricular los docentes planean y ejecutan diferentes acciones, orientadas al afianzamiento de las competencias básicas que identifican al pedagogo infantil.\nLa evaluación debe estar contemplada en un marco formativo, de esta manera, su principal función será la de estimular procesos de cambio de actitud en todos los implicados, acorde a las competencias estipuladas por el programa.\nComo mecanismo se implementan elementos de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación:\nLa autoevaluación. es una forma de evaluación compartida entre el profesor y el alumno, donde el esfuerzo concertado entre las partes, se erige como garante de la más clara objetividad (Herrera, 2001). La coevaluación. Se puede definir como la evaluación conjunta realizada por el docente y los estudiantes, quienes llegan a un consenso en la valoración o calificación; la coevaluación le permite al estudiante identificar sus falencias o dificultades a partir del reconocimiento de las mismas por parte de sus compañeros y docentes, dando a esta mayor imparcialidad que en la autoevaluación. La calificación del estudiante habrá de surgir de una ponderación sobre la nota identificada por el docente y las apreciaciones realizadas por los estudiantes, esta ponderación sumará a la nota final aprobatoria del estudiante, con un porcentaje previamente establecido por el docente. (Chávarro, 2013).\nLa heteroevaluación. Desde lo conceptual y lo metodológico, se constituye en una herramienta que tiene lugar a partir de la evaluación de una persona a otra, pero de diferente nivel, basándose en los procesos, capacidades, habilidades, actitudes y rendimiento (Chávarro, 2013).\nEl programa hace uso de una serie de estrategias pedagógicas orientadas al logro de sus propósitos formativos, los cuales se citan a continuación: Estudio y lectura del material de apoyo bibliográfico, correspondiente a las unidades y temáticas estipuladas en el microdiseño de los cursos, como un aprendizaje previo para la fundamentación en el abordaje de las clases presenciales.\nUtilización de ficheros bibliográficos.\nEvaluaciones parciales y finales, quiz de los temas vistos en clase y del contenido en general. Investigaciones de campo.\nConstrucción de ensayos.\nExposición de los temas y debates individuales y grupales.\nCreación de guías de estudio.\nEspacio para análisis y reflexión en bitácoras.\nEsquematización de información a través de organizadores gráficos.\nUso de glosario pedagógico.\nInformes enmarcados en normas estándares para la presentación y estilo de trabajos escritos.\nConsultas en buscadores especializados, bases de datos, guías de consultas académicas entre otros aspectos. Consultas con expertos.\nVisitas a instituciones y agencias de orden pedagógico.\nGeap. Grupo De Estudios Alternativos En Pedagogía. El niño y subentorno\nREP –Acuerdo 183 de 2013\nReflexiones Escolares en Pedagogía\nAcuerdo 129 de 2013\nPEDAGOGÍA DEL HABITO Acuerdo 090 de 2013\nESPORAS DE YADALL: acuerdo 093 del 10 de mayo de 2007, acuerdo 095 del 29 de abril de 2010 y acuerdo 221 del 6 de diciembre de 2011\nBURBUJAS: acuerdo 045 del 10 de febrero de 2011, acuerdo 087 del 10 de mayo de 2012\nSEMILLAS CRECIENDO:, Acuerdo 105 del 2 de junio de 2011\nNESECIDADES ESPECIALES DE INCLUSIÓN\nAcuerdo 092 de 2012\nAcuerdo 189 de 2015 PAZ PARA LA INFANCIA\nAcuerdo 227 de 2015\nSUEÑOS Y SONRISAS POR LA PAZ\nAcuerdo 094 de Mayo 10 de 2007 ABRIENDO CAMINOS DE CONVIVENCIA INFANTIL\nAcuerdo 189 de septiembre 22 de 2011 CULTIVANDO PAZ Y VIDA\nAcuerdo 188 de septiembre 22 de 2011 BUSCANDO SENDEROS DE PAZ\nAcuerdo 190 de septiembre 22 de 2011 VIVIENDO LA REALIDAD ALCANZAREMOS LA PAZ\nAcuerdo 187 de septiembre 22 de 2011 DETRÁS DE LA PALABRA FAMILIA\nAcuerdo 187 de septiembre 22 de 2011 PACA\nAcuerdo 194 de 2009\nAcuerdo 195 de 2009\nAcuerdo 130 de 2013\nEl programa adelanta acciones de proyección social tales como:\nLos agentes educativos de la primera infancia, en la orientación de acciones que propenden por el desarrollo integral de los niños y niñas de la comuna ocho de la ciudad de Neiva.\nImaginarios de los Niños y Niñas, frente a los acuerdos de paz y la aproximación al postconflicto en Colombia, Caso IE Enrique Olaya Herrera Sede las Camelias en la ciudad de Neiva, año 2016\nComo resuelven los conflictos los niños y niñas, de 7 a 12 años de edad, del barrio las Palmas de la ciudad de Neiva. 2016\nCompetencias ciudadanas para el postconflicto en los estudiantes de pre-escolar y Básica Primaria, de la IE Jairo Morera Lizcano sede Panorama de la Ciudad de Neiva, 2016.\nProyecto Social y pedagógico “Guardines Ecológicos” asentamiento Brisas del Venado, 2016.


Obtener Más De Tu Jardín Con Estos Consejos Útiles – Mis Jardines\nHome » Jardineria » Obtener Más De Tu Jardín Con Estos Consejos Útiles\nObtener Más De Tu Jardín Con Estos Consejos Útiles\nBy Laura F. Posted on 5 diciembre 2017 In Jardineria\nSi usted supiera la manera del seguro-fuego para crear un hermoso jardín, usted probablemente estaría en el jardín de la tienda ahora mismo. Pero, por desgracia, la planificación de un jardín que integra todos los elementos que hacen que sea estéticamente agradable es más fácil de decir que de hacer. Comience su planificación considerando que las plantas crezcan con poco mantenimiento. A continuación, se centran en el contraste entre el follaje de colores y de formas vegetales. Elija las grandes hojas de los arbustos y activarlas con un agave con la lanza en forma de hojas, por ejemplo. Escriba sus planes sobre el papel por delante así que usted puede cambiar las cosas hasta que se sienta a la derecha. Esto es sólo algunos de los útiles de la información contenida en esta guía detallada para el éxito de la jardinería. Quieres más consejos? Leer!\nComo puede ver, la planificación y diseño del jardín toma un poco de trabajo por adelantado. Al entender más acerca de las características, tales como su clima del área y el tipo de suelo en su jardín, en la planta de selección y la colocación se hace mucho más fácil. Boceto de sus planes sobre el papel, luego traerlos a la vida y crear un jardín que puedes valorar todo el año.\nCómo adornar tu casa con plantas


Home > Audio/Video > Yatchs\nYates, Audio y Video\nLo último en sistema de entretenimiento en Yates!\nFlorida es uno de los mercados más importantes en audio/video de alta calidad para yates de lujo, especialmente en el área de Fort Lauderdale, donde está ubicado Ikatu.\nEs un área de conocimiento demandante y desafiante ya que los sistemas deben trabajan en ambientes cambiantes.\nLa calidad de los productos Bang & Olufsen son una solución excelente, ya que ofrece los más altos estándares de elaboración, materiales y acabados para asegurar la fiabilidad a largo plazo.\nEl sistema Kaleidescape de entretenimiento es perfecto para yates ya que simplifica la forma de gestionar y disfrutar películas y música almacenando una colección entera en el disco duro a prueba de fallos del sistema. Ahora se puede recuperar el espacio a bordo antes ocupado por el desorden de grandes colecciones de Blu-ray, DVD y CD.\nDado que Kaleidescape utiliza la red de Internet a bordo del yate para enviar música y películas a cualquier habitación, la instalación es fácil de adaptar. Los controles son, a primera vista, sencillos de usar para los huéspedes, ya que pueden elegir una película de una colorida exhibición en pantalla de sus carátulas. Incluso los niños disfrutan de encontrar y comenzar a ver sus propias películas, además se puede proteger fácilmente a los niños de tener acceso a determinados contenidos inapropiados.\nSi usted es dueño de miles de DVDs y CDs o tienen decenas de habitaciones en su yate. Kaleidescape se puede ampliar para satisfacer hasta al aficionado en entretenimiento más detallista The Robb Report llama a Kaleidescape como “Best of the Best” ", pero nada le convencerá más que una experiencia en persona.\n"El corazón y alma del Kaleidescape System, el Kaleidescape Movie Guide es creado en casa por un equipo de cinéfilos con una real pasión por las películas."\nServicios nuevos como AirPlay de Apple deben tener una gran red WiFi para trabajar sin problemas.\nLos diseños de redes Wi-Fi de IKATU para yates utilizan sólo la última tecnología Wi-Fi, es decir, el mejor hardware y software disponibles, son 100% personalizados para adaptarse a las difíciles condiciones experimentadas a bordo. Ikatu asegura el máximo rendimiento y cobertura WiFi, con la itinerancia inalámbrica sin interrupciones y el acceso seguro de invitados. Solución WiFi de Ikatu proporciona monitoreo remoto 24/7.\nIkatu hace streaming desde iPad, iPod o Iphone, pero si el presupuesto es una limitación, el audio y video podría ser distribuido por medio de Apple Mac Minis y iPads y AirPlay.\nContacte Ikatu para agendar una reunión y cuente con Bang & Olufsen y Kaleidescape en su yate.\niPod, iPhone, iPad y Airplay son marcas registradas de Apple Inc.\nLas primeras dos fotos son cortesía de Bang & Olufsen Mediacenter.


OKeit - Magazine / Estados Unidos pide la liberación inmediata de un crítico del Kremlin detenido en Moscú\nEl activista ruso Vladimir Kara-Murza asiste a una conferencia del principal grupo de derechos humanos de Rusia, Memorial, en Moscú en octubre.\nLas autoridades occidentales están pidiendo a las autoridades rusas que liberen a un destacado activista de la oposición y crítico de la invasión de Ucrania después de que surgieran informes sobre su arresto el lunes. El activista, Vladimir Kara-Murza, ha sido sentenciado desde entonces a 15 días de prisión por el cargo de desobedecer una orden policial.\nLa policía detuvo a Kara-Murza en la calle cerca de su casa en Moscú, según la Comisión de Helsinki, una agencia del gobierno de EE. UU. centrada en la seguridad y los derechos humanos. Su abogado le dijo al medio de comunicación independiente Sota que había sido detenido, y el activista Ilya Yashin también confirmó la noticia del arresto de Kara-Murza. en Twitter.\nEl abogado de Kara-Murza, Vadim Prokhorov, dijo que su cliente fue arrestado por cargos de desobedecer órdenes policiales y enfrentaba hasta 15 días de cárcel o una pequeña multa. El guardián informes.\nSecretario de Estado Antony Blinken tuiteó el lunes que Estados Unidos está «preocupado» por la detención de Kara-Murza.\n«Estamos siguiendo de cerca esta situación e instamos a su liberación inmediata», agregó.\nSu abogado promete apelar la sentencia\nEl tribunal de distrito de Khamovniki en Moscú condenó a Kara-Murza a 15 días de prisión en una audiencia el martes, según Prokhorov.\nProkhorov escribió en Facebook que la policía dice que Kara-Murza “se comportó de manera errática después de ver a los policías, cambió la trayectoria de su movimiento, aceleró el paso y respondió a la demanda de detenerse tratando de huir”, según una traducción al inglés.\nRechaza esta afirmación y dice, en cambio, que la policía estaba esperando a Kara-Murza en la entrada de su casa y lo detuvo tan pronto como salió de su automóvil.\nProkhorov prometió apelar la sentencia.\nAmbos Fundación Rusia Libre y la Comisión de Helsinki alegan que las autoridades negaron a Kara-Murza el acceso a asistencia letrada —en violación de sus derechos— mientras estaba recluido en una comisaría de policía de Moscú antes de su audiencia. Se encuentran entre los que piden su liberación inmediata.\n«Vladimir no es un criminal sino un verdadero patriota motivado por el potencial de un futuro democrático para Rusia y la libertad de su pueblo. Se le debe permitir el acceso a su abogado y debe ser liberado de inmediato», se lee en una declaración conjunta del presidente de la Comisión de Helsinki, Sen. Ben Cardin, el copresidente, el representante Steve Cohen, y los miembros de mayor rango, el senador Roger Wicker y el representante Joe Wilson.\nEl crítico del Kremlin desde hace mucho tiempo ha estado hablando en contra de la censura y la guerra.\nKara-Murza es una crítica abierta del Kremlin que ocupó cargos de liderazgo en Rusia Abierta y la Fundación Rusia Libre, organizaciones que el gobierno ruso ha considerado «indeseables».\nKara-Murza también presentaba un programa semanal en la estación de radio Echo of Moscow, clausurada desde entonces, y escribe columnas para El Correo de Washington.\nEn particular, enfermó gravemente en Moscú en 2015 y 2017 en incidentes de sospecha de envenenamiento de los que culpa a las autoridades rusas.\n“Dado el tipo sofisticado de veneno, creo que son personas que han estado o están conectadas con los servicios especiales rusos”, dijo a NPR en 2017.\nKara-Murza también era amigo cercano de Boris Nemtsov, un exviceprimer ministro ruso convertido en crítico del Kremlin que fue asesinado a tiros en Moscú en 2015, y del difunto senador estadounidense John McCain, en cuyo funeral sirvió como portador del féretro.\nKara-Murza se ha pronunciado en contra de la guerra de Rusia en Ucrania en las últimas semanas. Testificó en una audiencia de la Comisión de Helsinki el 29 de marzo y, en sus comentarios de apertura, describió lo que llamó dos guerras paralelas iniciadas por el presidente ruso, Vladimir Putin, el mes anterior.\n“Uno, que continúa hasta el día de hoy, fue su agresión no provocada e ilegal contra Ucrania”, dijo. «El otro, que concluyó de manera efectiva y rápida, fue su guerra relámpago contra lo que quedaba de los medios independientes en Rusia».\nComo señaló Kara-Murza, los rusos que hablan en contra de la guerra, e incluso usan ese término para describirla, pueden enfrentar hasta 15 años de prisión, bajo una nueva ley restrictiva que ha provocado un éxodo de periodistas independientes y medios extranjeros del país. país por temor a ser procesado.\nKara-Murza ha continuado haciendo entrevistas con medios occidentales y habló con CNN apenas unas horas antes de su arresto. En esa conversación se refirió al gobierno ruso como “un régimen de asesinos” y explicó por qué se quedaba en Moscú a pesar de los riesgos.\n“Mira, soy un político ruso, tengo que estar en Rusia, es mi país de origen”, dijo. «Creo que el regalo más grande… aquellos de nosotros que estamos en oposición al régimen de Putin podríamos darle al Kremlin sería simplemente rendirse y huir. Y eso es todo lo que quieren de nosotros».


Fernández Mañueco agradece la “vocación de servicio” de la Guardia Civil – Que Noticias.es\nFernández Mañueco agradece la “vocación de servicio” de la Guardia Civil\nEl alcalde de Salamanca, Alfonso Fernández Mañueco, ha agradecido “la vocación de servicio” de la Guardia Civil durante la recepción oficial al Instituto Armado que ha tenido lugar este domingo.\nAsí se lo ha hecho saber a los agentes y representantes de la Benemérita que han participado en la ofrenda y el posterior desfile en la Plaza Mayor de Salamanca, con motivo de la festividad de su Patrona.\nYa en el Palacio de Figueroa, después del “acto central” de la Benemérita en la ciudad, el regidor municipal ha insistido en el propósito del cuerpo de seguridad de estar “al servicio de la justicia” y hacerlo “adaptándose a los tiempos”.\nSegún el alcalde salmantino, el Instituto Armado cumple su objetivo “con vocación de servicio, de estar al lado de las personas y de los más necesitados, en cualquier tiempo, en cualquier lugar”.\nAsimismo, Alfonso Fernández Mañueco ha agradecido, ante los presentes, la labor de la Guardia Civil en el “mandato supremo” de “proteger la Constitución” y de “defender la integridad del territorio”.\nEn este sentido, en el de “defender la integridad del territorio”, ha puesto como ejemplo el lugar en el que ha tenido lugar el acto central en honor a la Patrona, en el que “todas las piedras juntas son la belleza de la Plaza Mayor, por si solas no dicen nada”.\n“Juntos somos más, juntos somos mejores, juntos somos más fuertes”, ha concluido el alcalde como cierre en Salamanca de la semana de actos de la Guardia Civil, en cuyo desfile final ha estado el ministro del Interior, Fernando Grande-Marlaska.\n← El maestro Maximiliano Valdés regresa al podio de la OSPA para abrir la nueva temporada\nEl presidente de Iberdrola recibe la Cruz de Plata del Mérito de la Guardia Civil →\nMás de doscientos participantes en la marcha por la Salud Mental de las Hermanas Hospitalarias de Palencia\n9 octubre, 2017 admin Comentarios desactivados en Más de doscientos participantes en la marcha por la Salud Mental de las Hermanas Hospitalarias de Palencia\n24 junio, 2018 admin Comentarios desactivados en Fallece un pescador que fue localizado en el mar cerca de Portocelo, en Xove (Lugo)\nDetenido por amenazar a su expareja en la puerta de su casa: “La voy a matar, si no es hoy, es mañana”\n9 agosto, 2018 admin Comentarios desactivados en Detenido por amenazar a su expareja en la puerta de su casa: “La voy a matar, si no es hoy, es mañana”


Asco de Vida / Hoy, ahora mismo, me acabo de enterar de que tienen que quitar TODOS los muebles de mi habitación porque se ha roto una tubería. No estoy en casa y en un mueble tengo guardadas ciertas cosas. Soy gay y mi familia muy católica. ADV\nEnviado por ♂ pillado el 5 jun 2011, 21:01 / familia\nHoy, ahora mismo, me acabo de enterar de que tienen que quitar TODOS los muebles de mi habitación porque se ha roto una tubería. No estoy en casa y en un mueble tengo guardadas ciertas cosas. Soy gay y mi familia muy católica. ADV\nVaya asco de vida (10450) - Haberlo pensado (1167) - Menuda chorrada (243)\n7 jun 2011, 21:03\nQuizás era hora de que tu familia se entere.\nA favor\tEn contra\t233(309 votos)\nve buscando casa, amigo\nQuizás es hora de que tu familia se entere.\n#6 por jisb67\nEntonces lo entenderán,muchos de sus curas también lo son(es una realidad)\nvaya...intenta decirselo antes..\neso pasa con las ******* tambien xD\n#9 por elcielosiempreazul\nNo se puede ser tan malote xDD\n#10 por pullthecourtain\nsiempre puedes decir: ''no tengo ni idea de como llegó eso ahí, serán los vecinos...''\nAhá, ¡¡así que eras tú quien escondía la tubería rota!!\n#12 por Ivebrokenmypromises\nque muevan los muebles no quiere decir que los abran y registren en busca de cosas de chicos homosexuales\n#15 por sparab\nmala combinacion amigo\nPues reza para que no lo encuentren e.e\n#18 por dibujoanimado\nEscapa lo antes possible.\n#19 por sallow\nSe van a enterar de golpe y mucha gracia no les va a hacer...\nReza tres padres nuestro y a lo mejor pierdes el tiempo.\nEntre ellos el armario\nSe supone que es tu familia y tiene que aceptarte. Si no te acepta más que familia es una serie de personas unidas a ti por lazos de parentesco.\n#24 por tokidoki\nTe esperarán con las maletas en la puerta...\n" Mira Manolo he encontrado este objeto con el que puedes tapar la fuga de agua"\n" Pero qué cojo........................?????!!!!!!!!"\n#26 por Muerepatata\nEs hora de plantarles cara, amigo =D\n#27 por loreneta\ndisleo a tus padres.. no te pueden chillar en persona alejas el movil y listo\n#28 por sidiosexistenonosescucha\nPues lo tienes jodido tio\nEso te pasa por no llevarte las cosas incriminatorias. La próxima vez las guardas dentro de una biblia.\n#30 por nessahowell\nReza amigo, reza\n#31 por Ilovemymommy\nTe sacan del armario, chaval.\nvete pensandote en las explicaciones que les vas a dar... pero de todas formas aunque sean muy catolicos no quiere decir que vayan a estar en contra...\ngenial la idea de guardar cosas asi en casa -.- no se... yo nunca dejo pruebas\na la ******* calle!\n#35 por slumper\nTu familia será católica pero seguirá siendo tu familia.\nIntenta comprender cualquier cosa que te digan aunque te parezca una burrada poniéndote en su posición e intenta hacerles ver que eso es lo que quieres.\n#36 por dibujoanimado\nQue cosas tienes?\nCuidado que el fontanero no sea alemán y te vea los pepinos.\n#38 por bboyjosu\n#39 por fraujemand\n7 jun 2011, 21:06\nmenuda desesperación! :S\n#40 por titiriti\nvete para tu casa echando leches!!! si tu madre es como la mía, te descubre en 3,2,1...\n¿Eres ******* y tu familia no lo sabe? Pues si es muy catolica que sea lo que sea, te tienen que querer tal y como seas, y si eres ******* y por su catolicismo no te quieren, pues que les 'echen un pinchito'(como dice Amador de LQSA). Vamos, que porque sea muy catolica, si quieres a tu hijo lo quieres con todas las consecuencias.\n#42 por bboyjosu\na la calle, a la ******* calle\nCuando vuelvas pregunta dónde han dejado tus cosas privadas, que por algo están en tu habitación y no en el salón.\n#44 por vayaascodevidavv\nNo se pueden dejar pruebas lo mejor es tenerlo donde nunca pase nada y algunas cosas yevarlas encima,te has metido en un lio Vv\n#45 por casisiemprecasinada\nel destino!!! seguro se no pasa nada eres su hijo! animo! ;)\n#46 por feocrollo\nCreo que tu familia debe de ser la primera en conocerte, habla con ellos, ser homosexual no es algo de lo que haya que avergonzarse\n#11 #11 rheno dijo: Ahá, ¡¡así que eras tú quien escondía la tubería rota!!jajajajajaja ahi has estao fino!!! XD\n#48 por bragas\n#49 por dunksee\nEs mejor que se lo vayas diciendo.\n#50 por mgc54


Testimonio de menor que sobrevivió a la masacre en escuela de Texas | Agenciapi.co\nSe trata de Miah Cerrillo de 11 años. Se untó de sangre de una compañera y se hizo la muerta. Salvador le dijo "buenas noches" a su profesora y le disparó.\nPor LeidyHernandez | Sáb, 28/05/2022 - 08:20 Créditos: Chandan Khanna\nLa masacre en la escuela primaria Robb en Uvalde, Texas (Estados Unidos) dejó 19 menores y dos profesoras asesinadas por Salvador Ramos.\nSobre el momento en que ocurrió la masacre, Miah Cerrillo dio su testimonio a CNN. Se trata de una estudiante de 11 años que estaba en el salón donde fueron asesinados sus compañeros y profesoras.\nAl medio, la menor reveló que inicialmente se encontraba con sus compañeros de clase mirando televisión cuando las profesoras recibieron un mensaje sobre un tiroteo. Una de ellas, llegó a la puerta y se encontró con el joven de 18 años que le dijo "buenas noches" y le disparó, causándole la muerte.\nFamiliares dejan flores en cruces en recuerdo a las víctimas de la matanza escolar de Texas / EFE\nEl relato obtenido por CNN, dio a conocer que la menor sobrevivió a la masacre de Uvalde luego de cubrirse con la sangre de un compañero de clases y fingiendo estar muerta.\nMientras permanecía en el salón y miraba las balas del atacante, la menor contó que escuchaba disparos y gritos. Tras los hechos y quedar lesionada Miah manifestó estar traumatizada y no pudo dar testimonio a ningún hombre.\nNuevos detalles de la masacre en la escuela de Texas, Estados Unidos\nSe expresó que la niña no puede hablar con hombres y el CNN conoció que fragmentos de bala la impactaron en los hombros y en la cabeza.\nEn medio del tiroteo, Ramos fue al salón de clases contiguo y enseguida la niña oyó más disparos y gritos. Las balas pararon, y comenzó a oír "música triste".\nSalvador Ramos, joven de 18 años que irrumpió en la escuela y asesinó a 21 personas / Telemundo\nDe acuerdo con CNN, Miah dijo no poder dormir y estar perdiendo el cabello tras el ataque. Por su parte, la madre de la menor, Abigale Veloz, abrió una recaudación de dinero en línea a través de GoFundMe para costear tratamiento psicológico y médico.\nRostros de las víctimas del tiroteo en Texas, Estados Unidos\nHasta la tarde del pasado viernes 27 de mayo, las donaciones superaban los 270.000 dólares, con una meta inicial de 10.000.


Esquiar junto a joyas románicas declaradas Patrimonio de la Humanidad | Diari de Tarragona\nEsquiar junto a joyas románicas declaradas Patrimonio de la Humanidad\nBoí Taüll propone esta temporada dos nuevos itinerarios ‘fuera pista’\n4 de Enero de 2018 - 18:48 hs\nLa estación de Boí Taüll está en el Pirineo de Lleida. FOTO: Cedida\nLas estaciones de esquí han comenzado la temporada a pleno rendimiento. Las nevadas de los últimos días han dejado las pistas en un estado perfecto para la práctica de este deporte. Boí Taüll es una de las destacadas, con grueso de 100 centímetros y nieve polvo.\nSituada en el Pirineo de Lleida, la estación de esquí de Boí Taüll Resort ofrece al esquiador todo lo necesario para disfrutar de su deporte favorito al máximo nivel, con cotas de 2.751 metros de máxima y 2.020 metros de mínima y una privilegiada situación encarada al norte. Está en un enclave espectacular, la Vall de Boí, puerta de entrada al Parc Nacional d’Aigüestortes y al Estany de Sant Maurici, y goza de una nieve de excelente calidad cada temporada de invierno.\nLa estación está pensada para que todas las pistas acaben en un mismo punto, el Pla de Vaques, donde espera una gran cafetería con terraza, a un paso de los dos parkings con capacidad para 1.500 plazas. De esta forma, si se esquía en grupo, cada uno puede ir por su lado sin que luego sea difícil encontrarse.\nTampoco podemos olvidar que la estación cuenta con dos áreas de freeride, un snowpark y un jardín de nieve que completan la oferta de un dominio cuya cota más alta, Puig Falcó, se encuentra a 2.751 m de altura, lo que la convierte en el techo del Pirineo esquiable.\nComo novedad, Boí Taüll propone esta temporada dos itinerarios ‘fuera pista’ –el de Vall de Moró y el de Vall de Ginebrell– con un desnivel que acaba por debajo de la cota menor y supera los 1.000 metros. La estación leridana ha efectuado una importante inversión tanto en el sistema de producción de nieve artificial, como en material.\nSu entorno, la Vall de Boí, reúne uno de los legados culturales más importantes no sólo de Catalunya: posee nueve iglesias románicas de los siglos XI y XII y auténticas joyas medievales que fueron declaradas Patrimonio de la Humanidad por la Unesco.\nEn cuanto a los alojamientos, la propia estación tiene un complejo llamado Boí Taüll Resort, a dos km de la localidad de Taüll. Las instalaciones constan de un hotel de 4 estrellas, dos de 3, uno de 2, dos aparta-hoteles y un spa, además de club infantil, pub y discoteca.\nLa agencia de viajes Esquiades.com cuenta con toda clase de hoteles en Boí Taüll, que se extienden a las poblaciones cercanas, rodeadas por las joyas del románico y en las que se puede descansar después de la nieve.


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atikus: El intendente Sansho\n¿qué se puede decir de una obra maestra como ésta?, tan sólo cabe admirarla y disfrutar de ella. Magnífico post Atikus, muchas gracias por citarme, un abrazo.\nQué preciosas imágenes! No conocía esta peli y no sé donde podría conseguirla (a no ser bajándomela de Emule).\nYo también fui al cine ayer, y vi también Elegy...pero a la media hora ya me estaba doliendo el culo y eso no suele ser buena señal. Me pareció pretenciosa y simplona a la vez. Desde luego no hay quien se trague a Kingsley como seductor y no hablo del físico (aunque también es importante). Es un personaje cretino, estirado y pedante. Ni siquiera intelectualmente está bien retratado ¡por favor! explicando las Meninas o Goya, hablando de Barthes, todo un profesor de Universidad, cuando eso está más que superado. ¿Qué atractivo le puede ver una chica universitaria, guapa y lista como el personaje de Cruz? que hace verdaderos esfuerzos porque nos creamos la historia.Al contrario que a ti, no sólo me parece guapísima, sino que está más que a la altura en muchas películas.\nÉsta de coixet me pareció inverosímil al ciento por ciento. Sólo agradecí las apariciones de Hopper, frescas y con chispa. Y en plan íntimo me pareció realmente estupenda la escena con la vieja amante rubia. El resto de la peli, una pedanteria:"¿Te gustan mis pechos?" dice ella. "Los venero" responde él...¡¡¡por favooor!!!!\nY ya que mencionas a Allen ojalá hubiese intentado parecerse algo.\nTal vez me pasé con la crítica, pero es que ayer tenía un cabreo cuando salí del cine. No soporto que me engañen. Puedo ver una bazofia si sé que voy a ver una bazofia. Pero que me vendan un producto intelectualoide, modernillo, un "Thriller erótico" decía la cartelera y me den ésto (porque erotismo cero patatero).\nVoy a rebuscar en mis clásicos para quitarme este mal sabor de cine por la tarde.\nBesitos de domingo lluvioso (yo te invitaba pero no sé cómo anda el puente aéreo Madrid-Citroén sur Mer)\nEste fin de semana parece que la cosa va de chinos y japoneses, prefiero a los japoneses con los que mantengo una buena relación.\nSu cine, sobre todo el que pertenece a esta época es el más auténtico y brillante, aunque la influencia americana siempre esta ahí.\nSalvando el cine de animación, el que hacen ahora. Esa especie de terror en el que las nuevas tecnologías imperan aún está por desarrollar y bebe demasiado de lo que se hace en Occidente.\nGracias a tí Jaime por el cometario y el post previo de este gran director, la verdad es que el cine Japones tiene otro ritmo y otra manera de ver las cosas, interesante sin duda y esta peli en particular.\nLula, esta peli es famosa, seguro que en el emule te la puedes balar tecleando el titulo en castellano, y te gustará no como la de Elegy jaja.\nLa verdad es que yo soy bastante credulo y cuando voy al cine soy muy poco exigente con las historias, bueno depende el día también, claro. Supongo que el viernes estaba receptivo y me dió por creerme la historia y me lo pase bien por eso, pero posiblemente la historia no tenga pies ni cabeza y el profesor de universidad no sea tan panoli como tú dices, claro que en los USA, todo es posible y con Goya pueden flipar, jaja!! De todas formas se supone que se tarta de que él es un capullo inmaduro que trata de mantenerse jóven ligando con alumnas suyas y que no quiere tener compromisos, igual eso te ponía de mala leche, o porque la putea a la pobre penélope, no se a mi no me disgusto la peli,...me encantaríatener un vuelo Madrid-Citroén sur Mer, para comentar la peli con un cafelito pero creo que todavía pasará algún tiempo hasta que nos lo pongan\nHola makiavelo, es verdad parece que hay muchos comentarios de pelis asiaticas, los chinos hacen pelis a saco pero la calidad deja mucho que desear, en Japón son mas finos, es cierto.\nAyer vi Mil años de oración de Wayne Wang, pelin lenta para mi gusto, ya he comentado antes que ellos tienen una manera de filmar diferente pero aveces es demasiado para mi ritmo de vida, no se, será que hay debo tomarme las cosas con más calma jeje!!\nTambien he comentado en el blog de MK y en el de Maite sobre Wong Kar-Wai un buen director sin duda, en fin, que lo asiatico parece estar de moda ;)\nNo he visto ni conocía esta pelicula, mi primer descubrimiento sobre el cine japonés fué "Los site samurais" de Kurosawa a la que le siguió "Un domingo maravilloso", más recientes y de otros directores, "Deseando amar" y "Deseo Peligro". Me da pereza el cine japonés cuando se trata de una pelicula antigua, siempre las encuentro muy tristes, no sé supongo que todo es ponerse y buscar el momento oportuno.\nSobre la de Coixet, tengo ganas de verla aunque ella (la directora) me saque de mis casillas, tiene pelis que me gustan mucho.\nDecirle a Lula que se puede descargar las peliculas en el ARES, es fácil de instalar y muy rapido ;), además tiene un archivo muy completo para encontrar cualquier peli de cualquier época.\nVoy a buscar esta peli que recomiendas y me la bajaré esta tarde, ya sabes lo que opino sobre tu buen gusto y sobre mi ignorancia en muchos filmes de los que hablas en tu blog, así que ya te contaré si coincimos con la opinión de esta peli.\nVaya, entre jaime y tú haceis un complemento perfecto en vuestras entradas. Algunos fotogramas parecen auténticos cuadros , el cine japonés es de una crudeza sin estridencias, de una belleza que duele y de una sensibilidad rara por lo poco habitual. Es una entrada la de hoy, de diez.\nMi película "Primavera, Verano, Otoño, Invierno...Primavera"\nQuerido Atikus no voy a estropear este fantástico post sobre una peli, seguramente infinitamente mejor que Elegy, pero te respondo (y me callo). Puede que un americano universitario flipe con Goya, pero Isabel Coixet es española. Puede que me cabree el profesor picha floja, pero el cine está lleno de esos personajes (Woody Allen sin ir más lejos)y no me han parecido tan cretinos. Puede que el problema sea de casting, o de guión (no conozco la novela)o yo que sé. Vamos, que no voy a malgastar otra palabra. Mejor me voy a bajarme la peli de japoneses y a flipar de verdad. Biquiños.\nMi relación con las grandes pelis del cine japonés no es lo que debiera de ser a priori, atikus. Es una relación un tanto perezosa. Si bien una gran peli es una gran peli, eso sin duda, suele costarme llegar a disfrutar de pelis como El Intendente Sansho. Creo que la educación en el ritmo y otros aspectos cinematográficos occidentales me influye. Estoy en ello, y tras leer tu post en breve me pondré manos a la obra con El Intendente Sansho, porque de verdad que me han entrado ganas de verla.\nBueno Eva, esta claro que el cine Japones es muy diferente al occidental, como lo es todo en general, evidentemente hay obras maestras, como los siete samurais o la que aqui comentamos, que son fácilmente asimilables por cualquier público aunque tengan una técnica diferente. Pero es cierto que no es fácil disfrutar o entender las peliculas suyas de la misma forma que una Europea o Americana.\nNo sabía que por el Ares te podías descargar las pelis,si canciones, pero es una noticia curiosa, mira que bien ;)...y sirve para ponerlas en el ipod, jeje...;)\nBueno pues bajatela que seguro que disfrutaras de ella\nLa verdad Wode es que es un cine (el japones) delicado, en cierta forma diría que muy elegante, salvo si se trata del género sangre, robots, etc...me refiero a las pelis del estílo intimista, es muy especial desde luego. Jo que bien un diez, en el cole no tenía estas notas jaja!!!\nLo siento morgana no he visto todavía la peli del director\nNada Lula si no estropeas el post, mujer!!, pues que quieres que te diga, si no te gusto la peli, pues esta claro, jeje, hoy he hablado con una amiga a la que le regale la novela parece que la peli no es fiel reflejo que digamos, pero eso es otra cuestión. En cuanto a Woody Allen evidentemente es un genio, supongo que Isabel Coixet le falta mucho para llegar a su nivel. Bajate la peli ...puff esoero que te guste que si no eres capaz de bajar a Madrid a azotarme!!\nBesitos Mansos ;)\nXabi, esta claro que el ritmo de las peliculas Japonesas y la manera de filmar, no se que...quizás la falta de planos cortos, o diálogos breves y espaciados hacen difícil disfrutar o entender las películas como debería ser o como es, me gustan algunas pero no en masa desde luego, y en ningún caso soy fan, aunque aprecio la fotografía, el guión...pero no disfruto como con un peli cualquiera de Capra por ejemplo ...ya me entiendes ;)\nNo he visto esta peli japonesa, pero en general me aburren un poco este tipo de películas en blanco y negro, lentas como ellas solas, donde la lentitud es la épica de la historia. En cuanto a Elegy, estoy totalmente contigo, Atikus, Pe me convece más físicamente que como actriz, es muy fotogénica, se podría ganar la vida con sus anuncios de cosméticos. De Al otro lado solo leo maravillas, tb tendré que verla. Un saludo.\ncapri esta claro que tienen otro modo de ver las cosas, me encantaría hacer un viaje a Japón y China, los tengo pendientes, a ver cuando puedo...jeje, ya os contaré a los blogueros!, en cuanto a Pe, pues la verdad es que guapa es muy guapa eso creo que nadie lo discute y en cuanto a los papeles, pues depende desde Belle epoque hasta aqui tiene sus momentos, algunos no la tragan, no es para tanto, con esa sonrisa a mi me puede jeje ;)...\nAl otro lado me gusto mucho, pero claro luego vas al cine e igual te decepciona de tanto brillo que le sacan...quien sabe\nJa, ja, me ha encantado tu crítica, Lula. No he visto ninguna de las dos películas pero das unos argumentos irreprochables. Espero poder ver las dos pelis cuando vaya este verano a España Atikus,confío en ti para acceder a la peli japonesa. La de Coixet espero verla en el cine. De cualquier manera se agradece este intercambio de pareceres. Hacéis que den ganas de ir al cine y eso, al fin y al cabo, es de lo que se trata!!! Besos...\nDesde luego es que Lula es un crack, no puedo competir con ella, estaría bien que la conocieras, te caería estupendamente, si coincidis por los Madriles os invito a ver la peli -con un buen aperitivo claro-, de la otra peli mejor no hablamos jeje!!\ncuando fui al cine el otro día me acorde de tu santo marido, porque vi una peli documental sobbre Hergè y Tintin, titulada TINTIN ET MOI, no se que tal estará, me dió pereza porque estaba subtitulada en catalan, ...que no tengo nada en contra eh, ..pero me pierdo, soy muy torpe por desgracia, ..te dejo el link del comentario de la peli por si quiere verlo el santo de tu esposo jaja!!\nel cine japonés me gusta mucho.\nNo obstante la peli de la que hablas, que no la he visto y parece que pinta muy bien... gracias por la sugerencia\ny un saludo muy ja po né\nMe apunto al aperitivo con Lula si se deja caer por Madrid. Y a la peli de Tintin cuando vaya yo. Tengo tal mono de cine que soy capaz de ver la japonesa sin subtitular!!!! Besos...\nBien LULA, cañera y sincera.\nPrefiero la de COBARDES de Corbacho, espero que esté también como la de TAPAS, ya contaré que esta tarde tenemos estreno.\nLa COIXET, es siempre muy especialita, me da bastante pereza su peli, por buena que esté la Pe.\nY de la Japonesa, pues tiene muy buena pinta. Me apunto a la sesión con Pilar BAOBAB y llevo comidita.\nVuelvo al fin al Bloguerismo...\nLula "látigo" Fortune dijo...\nVayamos por partes: 1.Me apunto a la sesión cinéfila con Atikus,Baoabab y las comiditas de FB.\n2. Ya era hora del "regreso" FB!\n3. Eso de bajar a Madrid a "azotarte" si no me gusta la peli japonesa...reconoce que cuanto menos es bastante ambiguo.¿Y si te gusta? je, je.\nBiquiños lúlicos para repartir.\nYo tampoco he visto ninguna de las dos películas que acaparan los comentarios, así que intentaré pillar ésta por algún lado, y evitaré la otra (me fío del criterio de Lula, por algo es mi alma gemela) hasta que la pongan en el Plus para echarle un vistazo.\nAsí que para hablar de algo me voy a ir por los Cerros de Úbeda... y es que mientras leía el post, por alguna extraña asociación de ideas, empecé a recordar un capítulo de la serie "Fama" que rodaron en plan película japonesa, como tributo a Kurosawa y otros directores japoneses. No recuerdo muy bien la trama, pero era una cosa muy rebuscadita y de aires espirituales; lo que sí recuerdo es que de vez en cuando los personajes bailones aquellos y las maestras se quedaban parados no se sabe muy bien si mirando al infinito o a su interior... estaba bonita, sí...\nBueno,pues yo no puedo decir nada al respecto ya que no he visto ni la peli japonesa ni la de Coixet.....y ahora,para zizañar.....LULA,deberias ver "Cosas que nunca te dije",una de las primeras pelis de la Coixet,es fantástica,en serio.....y a mi no me azotes,eh?,jjjj\nNo creo que vaya a ver la de Pe...es que no la soporto...haré un esfuerzo con la de Woody...pero por él,eh?\nBiquiños pacificos Aticus.\natikus, tiene muy buena pinta esta película, no la conocía... por cierto que Futuro Bloguero te ha hecho una petición personal en mi post relativo a "Los cuatrocientos golpes" de Truffaut...;)\nYo vi "Elegy" el sábado, y no me convenció demasiado, especialmente el papel de Pe, espero preparar un post sobre la película proximamente...\nAnda jajaja!!! vaya lío que tenemos por el blog con los Japos, Coixet, Lula jeje...bueno vamos por partes ;)\nEloise, si te gusta el cine Japones, esta peli creo que te gustará porque es un clásico suyo reconocido por varias generaciones, es difícil que no te guste, aunque todo es posible que ya no, se, no se...;)\nSaluditos en cinemasco`pe\nPili no te preocupes que la peli la tengo en versión original pero subtitulada, eso si si quieres ponemos rollitos de primavera o esas guarradas que tanto os gustan a las chicas, besitos nipones, ni quito na que no te guste ;)\nFB, por eso digo que Lula y pilar se llevarían bien ;)\nPues nada a la reunión esa igual nos deberíamos comprar unos kimonos y ya hacemos la gracia total No??\nSi estabas mas perezoso que de costumbre eh!!\nLula,pues me parece estupendo que te animes a bajar a Madrid a la reunión japonesa, pero en Verano cuando venga la amiga pilar, que tiene que llegar de la jungla jeje y así hacemos quorum, lo de maltratarme, buuueno pero con cariño, ya sabes un látigo pero de mentiras...\nBeitos lujuriosos ;)\ncarrasscus está claro que Lula gana por goleada, en cierto modo tiene más capacidad de convicción y cualquiera le lleva la contraria jeje!!!, así que bajate la Japo y punto.\nLo del capítulo de fama que cuentas pues no lo recuerdo pero debía ser estupendo ver a Leroy hacer de Japo...ah que tiempos los de Fama, no se si me rejuvenece...no mas bien me envejece!!\nRata, no se si es bueno darle caña a Lula que la veo muy batalladore, en cualquier caso también estas invitada a la reunión japonwesa...a ti no creo que te azote nadie, y yo aunque soy gato (madrileño) te trataré con cariño\nBesitos amorosos ;)\nYo venero a Mizoguchi: esta película nos la ponía mi profesor de historia del cine, como ejemplo "canónico" de melodrama cinematográfico. Aún así, no la he visto (intentaré solucionarlo como siempre hago:echando mano del e-mule).\nEn cuanto a la polémica que ha abierto Lula sobre "Elegy", todavía la tengo pendiente de ver: me debato entre mi conocida fobia a Penélope Cruz, y mi admiración tanto a Isabel Coixet-me encantaron "Mi vida sin mi" y "La vida secreta de las palabras"- y al gran Philip Roth (quizás el más importante novelista vivo en lengua inglesa).\nasiáticos estamos si señor, tiene muy buena pinta tu post, luego pincho ares,\nVaya, qué divertido. Al final hemos dejado al pobre japonés diluido en la niebla de nuestras discusiones. Sí que me gustó "Cosas que no te dije" de la Coixet, Rata, por eso fui a ver ésta. No he leído la novela en la que se basa la de "Elegy",Koolau, pero también me gustan otras cosas del autor. Por cierto,creo que no le convenció mucho la peli. También la Coixet manifestó cierto malestar por algún asunto del final, por lo que sospecho que es un encargo puro y duro.\nEn fin, no sé a que viene tanto alboroto por mi crítica, muy divertido por otro lado.\nQuerido Atikus, da la impresión que soy una "Dominatrix" y nada más alejado de mi tierna realidad de bizcochito :))))))\nDesconvencida uo creo que la peli te gustaría, si tienes opostunidad pideselam a alguien o buscala por internet...;)...ahora te visito!\nBueno, la peli de Coixet, no es una peli redonda, pero yo me lo pasé bien, y Penélope siempre comente que me gusta más fisicamente que como actriz.\nKoolau, en el emule, si no me equivoco, o el elfant la tienes en versión original y subtitulada así que no hay disculpas jeje!!...\nsobre la peli de Cioxet pues me remito a lo que acabo de decir a Desconvencida, aunque ya se sabe que sobre gustos...la novela, a la amiga que le regaé el libro le encantó.\nDesde luego Lula, pobre Mizoguchi, ni caso!!...la verdad que conste que el último comentarío que puse en el post sobre las pelis que vi, lo hice para que pudierais decir más cosas, porque esta peli no era muy conocida y asi el post sería más divertido.\nYa sé que eres una chica buena, un bizcochito,...pero con un poco de alcohol no?...uy eso se llama un Borracho jaja!!!, bueno era broma!!\nBesitos on the Rocks ;)\nLa tengo pendiente, prometido pillarla en breve. Tiene muy buena pinta. De la de Coixet, tengo que decirte que soy fanática de ella, todo lo que hace, me parece genial, y dotado de una sensibilidad extraordinaria, pero.. Penélope me parece muy mona pero muy mala actriz, tío, es muy mala. Da lo mismo lo que haga, la peli, siempre pone la misma cara de desaboría, y eso que guapa es un rato, pero no engancha en las pelis, no lo cnsigue, demasiado aséptica...\nEste weekend igual voy a ver la de Coixet, ya te contaré. La obra maestra de la que hablas queda archvada en mi cabeza, eh, prometido¡\nUn besazo, y cuídate, niño, cuídate¡\nTampoco la he visto, pero seguro que la veré. Si la recomiendas merecerá la pena, y los temas ya veo que son de los que duelen... pero no se puede obviar. Queda en las pendientes... ah... que necesito tu mano!\nVoy a polemizar sobre la peli de la Coixet, pero primero Atikus, que si, que la "japo" tiene muy buena pinta y el fotograma, la foto que pones al final es para dibujarla de chula...\nMira, que yo no vi la peli, pero por el trocito que "sacan" en las radios para anunciarla, estoy totalmente con LULA...me parece de un "trillado" que ya me hecha de espaldas, y lo siento...no es muy justo opinar en base unas frases, pero no se, me da ese "aire" hasta por lo que he visto en la tele...hay una frase que me da la risa :_"Yo siempre he sido muy sensible a la belleza femenina"....¡OHHHHHHHHHHHHHHHHHHH!!! que cosas más raras, no? Y luego está el tipo derelación tan manido de profe con alumna, bastante sobado.\nHubiera sido más políticamente incorrecto y conmás enjundia si los papeles hubieran estado intercambiados: Profesora con alumno; áhí si que, al tema amoroso en si, se le añadiría el "plus" del peso que tiene la edad en eso por ser mujer y lo mucho peor visto por la sociedad que está lo de una "madurita" con "pipiolo"...pero claro, como es de encargoy en la trama habrá cosas específicas que requieran que las cosas sean como son...\nPero me parece muchísimo que, de verla, opinaré sin duda como Lula...\nUfff!! hala, que no te escribo mucho pero cuando me pongo...;)\nDices de Elegy que podría ser de Woody Allen pero con toque femenino.\nEsto es un buen , pero que buén piropo , digo yo.\nVale , entre tú y Descon me habeis convencido de ir a verla.\nDe las últimas yo rescato "La noche es nuestra" .La encontré bién hecha .\nQue tal Delirium, la verdad es que hace tiempo que no te visito, sooorry, que estoy de un vago!,de hoy no paso!, bueno cro que los comentarios estan en la linea de lo ya dicho por otras blogeras y blogueros incluso por mi, mas o menos, asi que elir a ver la peli de Coixet...pues no se ..ya no se que decir, jeje!, besitos\nQue me cuentas carmen que me pides la mano, jaja...ah bueno que quieres que te ayude, es que con tanta boda!!, bueno tambien me pasaré por tu blog;)\nBueno Nancial menos de la clásica no tenemos dudas que tiene buena fotografía, jeje.\nEn cuanto a Elegy, es cierto que tiene unos estereotipos pretenciosos, señor mayor con buena posición busca tia buena, jóven, demasiado fácil, mejor al menos un planteamiento como el propuesto en el graduado como comente en el post anterior, bien, pero tampoco es todo reucirlo a una critica asi, creo; aunque evidentemente es una critica admisible totalmente.\nEn cualquier caso hay muchas otras pelis para ver claro!!\nMe encanta que escribas, y critiques todo lo que quieras, a favor o encontra de cualquier peli\nMK, bueno Elegy, podría ser de Woody allen porque se desarrolla en NY, tiene lios de faldas, parejas, se da en parejas de clase alta, universitarios, hay muertos por medio (cosa que le encanta ahora..) y tiene muchas comeduras de coco el personaje central, incluso llega a discutir con su amigo recientemente muerto...vamos esta claro que han copiado o se han basado en gags de woody allen para hacer esta peli, y le han dado un toque femenino, pero....evidentemente woody en un monstro, un genio, ni de bromas Coixet haría una peli tan buena como Woody Allen, bueno alguna si, porque los genios tambien hacen porquerias, digo en general.\nInteresante la comparación con Woody Allen, atikus, no se me hubiera ocurrido nunca, pero tiene su razón de ser lo que dices...\nmuchas gracias desconvencida, la verdad es que quizás es el ambiente neoyorquino lo pimero que me vino a la mente ;)


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A. HERREROS / C. MERCADERNOTICIA14.11.2019 - 06:31h\nTrabajadores de la Agència de l’Habitatge de Catalunya denuncian que las rentas más bajas se quedan fuera.\nOficinas gestoras de las ayudas al alquiler\n"La mayoría de pensionistas, alrededor del 80%, que recibían en Cataluña las conocidas como ayudas MIFO del Ministerio de Fomento para pagar el alquiler, se quedarán sin ellas el año que viene", denuncian a 20minutos dos trabajadores de la Agència d’Habitatge de Catalunya, un organismo de la Generalitat que gestiona todas las subvenciones existentes en materia de vivienda.\nSeñalan como motivos cambios en los requisitos que deben cumplir los beneficiarios y en el cálculo de sus ingresos anuales, unas modificaciones que ha introducido el Govern, responsable de redactar las bases reguladoras para la concesión aunque el presupuesto provenga del Gobierno central.\nAl igual que otros años, una de las condiciones para acceder a estas ayudas es que los ingresos anuales de las familias sean suficientes para pagar el alquiler. Para confirmarlo, se tiene en cuenta la base imponible general de la declaración de la renta, cifra que surge de restar a los ingresos brutos retenciones y deducciones.\nSin embargo, otros años, si esta no cubría el importe anual del alquiler, se podían contemplar los ingresos brutos anuales o ingresos complementarios que pudieran acreditar los solicitantes mediante una declaración responsable. Las nuevas bases reguladoras han eliminado estas dos posibilidades.\n"Se da la paradoja de que cuanto menores son los ingresos de las familias, más dificultades tienen para acceder a las subvenciones", señalan los dos empleados de l’Agència d’Habitatge.\nEn la convocatoria de este año hay casos como el de un solicitante con unos ingresos brutos de 6.200 euros al año y que se tiene que hacer cargo de un alquiler de 4.068 euros anuales. Como tras muchas deducciones, su base imponible en la declaración de la renta es de 553 euros, se le denegará la ayuda porque no cubre el importe de la vivienda.\nSin embargo, a otro solicitante, con más de 14.000 euros brutos de ingresos y con una base imponible de 9.542 euros, sí que se le concederá la subvención, porque este último importe supera los 7.212 euros anuales de alquiler a los que tiene que hacer frente.\nOtro de los obstáculos para acceder a estas ayudas en la última convocatoria es que se ha introducido un nuevo requisito para poder optar a ellas. Las familias deben tener unos ingresos anuales iguales o superiores a 0,6 veces el Indicador de la Renta de Suficiencia de Catalunya (IRSC), que es de 7.967,73 euros anuales. Esto supone que su base imponible tiene que ser obligatoriamente superior a 4.780,64 euros, lo que limita todavía más el acceso a estas ayudas a las familias más pobres.\nNo obstante, cuando el importe anual del alquiler es inferior a 0,6 veces el IRSC, los solicitantes pueden optar a estas ayudas si su base imponible es superior al valor del alquiler. Este no puede superar en ningún caso los 750 euros mensuales en la demarcación de Barcelona.\nLos trabajadores de la Agència d’Habitatge explican que aún no se ha comunicado a los solicitantes la resolución de las solicitudes –el periodo de presentación fue del 16 de abril al 7 de junio–, pero que al estudiarlas se han dado cuenta de que «a muchas de las personas que durante años han estado recibiendo estas ayudas, en esta ocasión se les revocarán».\nEl presupuesto del Ministerio de Fomento para estas subvenciones asciende a 20 millones de euros en 2019.


Logroño (La Rioja). Aislamiento térmico con corcho natura en vivienda unifamiliar.\nEn la vivienda que nos ocupa, el tratamiento y mejora de la envolvente térmica era una preocupación máxima por la ubicación, muy expuesta a inclemencias meteorológicas y, por el gran tamaño de la vivienda que facilitaba un gasto inasumible de calefacción en invierno y refrigeración en verano.\nLa vivienda, con una antigüedad de 7 años, nos preparaba una sorpresa: Ausencia total de aislamiento térmico en todas las fachadas. Algo completamente inusual y que se justificaba las grandes pérdidas y ganancias térmicas que sufría.\nLa preocupación fue en aumento al comprobar que solo había cámaras de fachada de 2cm para el insuflado del aislamiento, espesor que a todas luces era, en términos cuantitativos, insuficiente desde el punto de vista de cubrir las necesidades de aislamiento.\nComo el cliente no quería doblar tabiquería por el interior, tuvimos que recurrir a una solución combinada de insuflado de corcho natural de alcornoque y revestimiento final con pinturas térmicas.\nEl aislamiento térmico con corcho natural de alcornoque tiene excelentes cualidades aislantes y reguladoras de humedad, que combinado con la pintura térmica como corrector térmico, se ha conseguido una mejora sustancial en el conjunto de la envolvente térmica con la mínima intervención.\nCon las primeras bajadas de temperatura de este otoño el cliente ya lo está notando y nos ha dado las gracias al equipo por proporcionar una solución económica y efectiva.\nEco Aislamientos, 23 de octubre del 2015.