SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA. UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL. UNIDAD 0 92 D.F. AJUSCO. - PDF Descargar libre\nSECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA. UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL. UNIDAD 0 92 D.F. AJUSCO.\nDownload "SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA. UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL. UNIDAD 0 92 D.F. AJUSCO."\n1 SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA. UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL. UNIDAD 0 92 D.F. AJUSCO. LA IMPORTANCIA DE LA AUTOESTIMA EN EL INCREMENTO DEL RENDIMIENTO ESCOLAR EN LOS NIÑOS DE 6 A 11 AÑOS DE EDAD (CASO DE LA COOPERATIVA ACAPATZINGO ) DE VIVIENDA POPULAR. DELEGACION IZTAPALAPA,D.F.\n2 INDICE Págs. Introducción... 4 CAPITULO I 1. Autoestima 1.1. Caracterización de la autoestima Definición Factores Niveles Rendimiento escolar Definición Factores La autoestima como factor determinante en el rendimiento escolar CAPITULO II La Cooperativa Acapatzingo de vivienda popular. 2. Introducción Estructura Externa Contexto socio-educativo... 58\n3 2.3 Estructura Interna del Centro Psicopedagogico para el desarrollo Integral de las inteligencias. (CEPEDII) El proyecto del Centro Psicopedagogico para el desarrollo Integral de las inteligencias La integración de la autoestima en el proyecto (CEPEDII)...64 CAPITULO III Factores y niveles de la autoestima en los niños de 6 a 11 años de la Cooperativa Acapatzingo de vivienda popular. 3. Introducción Actividades que define la autoestima en los niños de 6 a 11años Mi aspecto físico Cómo me relaciono con los demás Mi personalidad Mis actividades Lo que pienso Mi estado de ánimo Actividades de esta parte ayudaran a hacer celebraciones variadas y creativas en la propia aula Espejo mágico Pásalo! El día en que "yo puedo hacer algo especial" Somos una familia... 87\n4 Carta a mí mismo Amigos, Amigas (experiencias de trabajo cooperativo) Red de amistad Lavado de coches Elaboración de un títere Historia entre equipos Bolsas de cuentos Red de palabras No es suficiente CAPITULO IV Conclusiones Anexos Metodología Elección del tema Recopilación del material Organización y análisis Redacción y presentación Informe de datos obtenidos en la elaboración del taller, cuestionarios, entrevista a los niños Fuentes de Consulta\n5 INTRODUCCION Al terminar y acreditar cada una de las materias que se imparten en nuestra Universidad Pedagógica Nacional, nos encontramos en la disyuntiva de establecer que forma o sobre que tema haríamos nuestra tesis profesional, sé penso uno y otro tema, observábamos, en la biblioteca, en el cine, en la televisión, en la radio, en el periódico, libros, etc., es tan complejo encontrar algo en el particular. La idea no llegaba, de repente llego, algo como una idea fugas, cuando estabamos haciendo nuestro servicio social, en una institución que atienden a niños y niñas con discapacidades físicas, recordamos en nuestras mentes a cada uno de los niños y niñas que atendíamos en el centro y nos percatamos de que sus caritas, unas eran diferentes a las otras, y recordamos que estuvimos en contacto con estos niños (as), tienen una capacidad de inteligencia igual que los niños normales, se ven muy diferentes a los otros, pero no lo son por su incapacidad, sino la forma diferente en que son tratados, incluyendo principalmente su familia. Esto hace, que estos niños no tengan una fuerte autoestima, de ahí nos surge la idea y nos pusimos a buscar todo aquello se refiere al tema. En todos los aspectos de la vida, el ser humano necesita sentirse aceptado, comprendido y estimado por el grupo social al que pertenece. Esta necesidad, la trae el ser humano desde el mismo momento en que es gestado, 4\n6 al momento de nacer esta necesidad aflora con todo su ímpetu en el ser humano y se va desarrollando a través de los años y del tiempo en forma analítica, se van gestando de acuerdo a las circunstancias de las experiencias vividas, con mayor intensidad o disminuyen estas, a lo largo de su vida. Cuando las y los niños ingresan a la escuela de educación primaria se encuentran con un mundo totalmente desconocido, no en cuanto a que encontraran muchas imágenes nuevas y diferentes con respecto al lugar donde habitan que es el hogar de la casa de sus padres ó abuelos etc., si no a un conocimiento más amplio, a un conocimiento de seres nuevos y diferentes que a primera vista parecen monstruos y hostiles. De allí que la labor del profesor de educación primaria es determinante en la vida escolar de los alumnos, ya que con estos profesores bien capacitados favorecerán la más amplia seguridad en ellos mismos. La autoestima es fundamental para el desarrollo integral de las y los estudiantes. Las y los niños deben convivir de un ambiente, en que puedan participar de las actividades del medio del ambiente que los rodea para alcanzar la destreza que necesitarán en la vida, no pueden ser solo espectadores, aunque esto también es propicio para alcanzar el conocimiento, pero esta expectación debe ser analítica y puesta a prueba por los profesores para determinar el avance alcanzado por estos espectadores, es importante que el profesor muestre su afectividad para que ellos(as) puedan formarse una imagen positiva de si mismo(as) y del grupo en que se desenvuelve. Es 5\n7 indispensable tomar en cuenta la autoestima de cada uno de las y los niños, ya que es el resultado de las relaciones armónicas entre ellos y el contexto social en el que se desenvuelven. Con la autoestima se pretende que los padres favorezcan en sus hijos la creación de sentimientos positivos hacia sí mismos y así los demás y sobre todo la capacidad de crear. Se ha puesto de relieve la estrecha relación que existente entre la imagen que las y los alumnos tienen de sí mismos y su capacidad de poder rendir satisfactoriamente en el aula escolar. He ahí, la insistencia, en la necesidad de experimentar el éxito en la escuela, así como sentir la valía y la seguridad personal en el individuo. Con este trabajo de tesis pretendemos que todo aquel ò aquellos que se encuentren este informe lo puedan leer, mediten un poco de cómo tratamos a nuestros hijos(as), esposa(o), amigos(as) hermanos(as) etc., tratar de lograr que todos reflexionen principalmente de cómo tratamos a las y los niños y tome de este trabajo una guía para fomentar la autoestima en sus hijos (as) pilares fundamentales de las nuevas generaciones. Para que una persona se acepte tal como es, se necesita fomentar su autoestima desde la infancia ( o antes de nacer si es posible, que el hijo ó hija que esta por llegar sea fundamentalmente y principalmente deseado(da) por lo menos por su progenitora) ya que los primeros meses de vida son los cimientos para una vida prospera, que nos darán resultados positivos futuros, es por eso la importancia de favorecer la autoestima en la escuela primaria, 6\n8 (sin olvidar el seno familiar, antes del ingresar a la escuela). Con todo esto se pretende fomentar individuos con criterios definidos, seguros de sí mismos, críticos y reflexivos, ya que, desde que se nacen se tiene la necesidad de interrelacionarse con los demás, es importante, que las personas que nos rodean se interesen por nosotros y nosotros por ellos, aun, repetimos, antes del nacimiento el individuo requiere sentirse esperado y deseado; al nacer necesita también que, sus padres especialmente, lo acaricien y lo abracen, ya que cuando no se siente aceptado y querido, su desarrollo se torna hostil, caprichudo, insuficiente de adaptarse y comprender las leyes naturales de su especie. La investigación que presentamos, nos parece, que es de gran interés, permite conocer el papel que juega la autoestima en el desarrollo de las y los niños y cómo afecta o beneficia la autoestima en la relación con la familia, con lo social, con su rendimiento escolar, etc. Esta investigación se efectuó en la organización. "Cooperativa Acapatzingo " de Vivienda Popular la cual encuentra ubicada en la cerrada Aeropuerto s/n Col. Polvorilla. Delegación Iztapalapa, en la Ciudad de México, Distrito Federal. La investigación se realizó con una muestra total de 15 niños(as). Debido a que él niño y la niña deben lograr mayor seguridad en sí mismos, necesitan primero conocerse así mismo para saber quienes son, hacia dónde va y qué es lo que quieren. 7\n9 La falta de autoestima es consecuencia de la ausencia de motivación por parte de los padres de familia, los docentes y sobre todo, del mismo individuo, (el propio individuo carece de interés para obtener seguridad y respeto por si mismo), la carencia de interés de las y los niños para que obtengan seguridad y mejoren su rendimiento escolar, se debe en primer termino a su falta de conocimiento de ellos mismos, de lo que son capaces de hacer y crear por ellos mismo. El nivel de aspiraciones, el modo de comportarse y las relaciones sociales están muy relacionadas con la autoestima y el rendimiento escolar, estos procesos se van formando a través de la interiorizaciòn, de las opiniones de las personas socialmente relevantes para los sujetos (los padres, abuelos, hermanos. amigos, maestros etc.) y las van utilizando como criterios para su propia conducta ya sea positiva o negativa. A través de la historia de la humanidad, las actitudes sociales, con respecto a las personas, sobre su personalidad y sobre su conducta, normalmente las llevan a un juicio de valor (positivo o negativo). En la personalidad positiva la persona tiene un grado de autoestima que le proporciona satisfacción personal, se siente a gusto consigo mismo y además se encuentra integrada en la sociedad en la que vive. En la personalidad negativa, la persona tiene poca autoestima por lo que se anula un sentimiento básico de confianza en sí misma; la persona se aleja, se desvincula de los demás y se mantiene sin conexión, sin contacto afectivo 8\n10 por su mala interpretación de los hechos ó cosas, sin buscar una solución lógica, y su autoestima se bloquea poco a poco, y se va empobreciendo. El grado en que se evalúan, como valiosos y dignos de autoestima, se traduce en un auténtico principio de motivaciones, las personas irán construyendo pensamientos concretos y sólidos, sentimientos y razonamientos que se integrarán a su conducta. Dependiendo de las motivaciones y de las metas que presiden la vida del individuo (junto con otros factores), se establecen sistemas de personalidades diferentes. La autoestima en la personalidad y del sistema cognitivo es la base para obtener un desarrollo sano. Todo niño(a) debe formarse como un pensador, creativo, crítico y descubridor del conocimiento; el descubrimiento es un generador singular de motivación y confianza en el individuo para que aprenda la manera de salir adelante y poder solucionar los problemas por sí solo. En épocas de crisis, económica, política y social el factor educativo sufre transformaciones que se reflejan en la formación de los individuos. Las y los niños son abandonados en su desarrollo educativo personal lo cual se manifiesta en su autoestima. La autoestima en el ser humano constituye una de las necesidades fundamentales para el buen desarrollo integral del individuo, ya que es un ser pensante y con sentimientos; el efecto de la autoestima funciona en el interior 9\n11 de las personas y requiere de nuestro consentimiento, y nuestra comprensión, y se va desarrollando positiva o negativamente según las circunstancias y factores internos y externos. A lo largo de nuestra vida estamos inmersos en una sociedad cambiante, en la cual se ven transformaciones tan bruscas, que nos conduce a desarrollar un individualismo de sobre vivencia, que nos hace olvidar de tantas cosas que necesitamos, como es el valor de la familia y nuestras metas personales ó necesidades. Es así como existe la preocupación que ha surgido, con la inestabilidad de la sociedad, lo que ha hecho que las familias se ocupen más por el aspecto económico, olvidando así a la familia; y lo peor que los niños y las niñas son los más afectados, (ya que son el futuro de la humanidad) y no hay la atención adecuada de los padres a sus hijos (as), y por ende, existe un bajo rendimiento escolar, esto a consecuencia, entre otros factores, de una baja autoestima y un descuido casi total, como si fueran animalitos, qué, con el simple hecho de darles alimento, (y muchísimas veces, ni ese alimento que se requiere para su desarrollo físico obtienen) es suficiente para considerar que ellos están cumpliendo, con la parte de crear un individuo seguro de sí mismo.. La autoestima se constituye en un concepto que parte de nuestra valía y se basa en todos los pensamientos, sentimientos, sensaciones y experiencias que sobre ellos mismos han ido recogiendo durante toda su pequeña existencia 10\n12 de vida; se cree que se es listo o tonto; se es antipático o gracioso; se gusta o no. Los millares de impresiones, evaluaciones y experiencias así reunidos se conjuntan en un sentimiento positivo hacia ellos mismos o por el contrario, en un incómodo sentimiento de no ser lo que esperan ó no encontrarse a ellos mismos ó no entender lo que son las leyes de la sociedad humana, para ellos existen cosas sin entender, por que la propia sociedad les confunde con sus diversos conceptos del bien y del mal, actuado la sociedad humana muchas veces en forma contraria al bien por mal y mal por bien. Uno de los principales factores que diferencian al ser humano de los demás animales, es la conciencia en sí mismo, la capacidad de establecer una identidad y darle un valor. En otras palabras, uno tiene la capacidad de definir quién es y luego decidir si le gusta o no su identidad. El problema de la autoestima está en la capacidad humana de hacer juicios. Él juzgarse y rechazarse a sí mismo produce un enorme dolor, dañando, considerablemente las estructuras psicológicas que literalmente, nos mantiene vivo. Propusimos una alternativa psicopedagógica para propiciar la autoestima de los niños de 6 a 11 años, por medio de un taller donde se realizaron actividades recreativas, y estas mismas nos permitieron examinar e indagar qué tanto tienen de autoestima los niños y las niñas para que se acepten tal y como son, y a la vez se pueda crear una conciencia en el niño (a) para que respete y acepte a los demás tal y como son (con sus defectos y cualidades). 11\n13 Una autoestima positiva favorece un mejor rendimiento escolar, porque la autoestima de las y los alumnos de la " Cooperativa Acapatzingo" estuvo en relación directa con su rendimiento escolar, ya que cuando un niño tiene una autoestima positiva puede comprender lo que se le está enseñando, su estado de ánimo es positivo, alegre, etc., y desea superarse e incluso puede mejorar la capacidad de solucionar los problemas que se le presentan. En él capitulo I mencionamos el marco-teórico de la autoestima, sus factores, así como los niveles y el rendimiento escolar. En él capitulo II se describe la institución en donde se realizó la investigación. En él capitulo III mencionamos las actividades que se realizaron durante la investigación. En él capitulo IV se mencionan las conclusiones, los anexos y fuentes de consulta. 12\n14 CAPITULO I AUTOESTIMA 1.1. Caracterización de la Autoestima La autoestima quizás se pueda entender como la integración de la confianza y el respeto por uno mismo. Refleja el juicio implícito que cada uno hace acerca de su habilidad para enfrentar los desafíos de su vida (comprender y superar sus problemas), y su derecho a ser feliz (respetar sus intereses y necesidades). Es decir, el sujeto se acepta a sí mismo a pesar de las limitaciones, los errores y las expectativas que no se han cumplido, lo cual produce un estado de paz relativa. Para estar bien con alguien es necesario estar primero bien con uno mismo, y estar de acuerdo con su propia persona cuando asume las aptitudes (aquellas cosas para las que uno está dotado), y las limitaciones (aquellas vertientes a las que uno no ha podido llegar y que se experimentan como carencias). La autoestima puede valorarse desde dos dimensiones: por un lado, pertenece a la geografía de la personalidad, en tanto que el cristal con el que uno mira y valora su propio recorrido en la vida. El balance depende de muchas variables: las experiencias tempranas de abandono, soledad e incomprensión; las tensiones entre los padres que resultan traumatizantes; haber recibido de los educadores mensajes que insisten más en lo negativo que en lo positivo. Por otro lado, la autoestima debe considerarse desde su perspectiva a partir de sus situaciones, es decir, midiendo al yo y su entorno. 13\n15 Todo lo que nos rodea nos marca de alguna manera. Los modelos que seguimos en la vida se presentan ante nosotros tanto en la omnipresente televisión como en el cine o en la calle. Los modelos sanos deben ser descubiertos en el seno de la familia, donde van asomando valores, preferencias y estilos que más tarde se incorporan a la persona y la van edificando armónicamente. No hay cosa peor que sentirse incomodo con uno mismo. El desarrollo de la autoestima en el niño lo va adquiriendo en el momento de su relación con sus padres, hermanos, amigos y profesores. De acuerdo con Nathaniel Braden (1995): "La autoestima tiene dos componentes relacionados entre sí. Uno es la confianza frente a los desafíos de la vida la eficacia personal. El otro es sensación de considerarse merecedor de la felicidad el respeto a uno mismo. La eficacia personal significa confianza en el funcionamiento de mi mente, en mi capacidad para pensar y entender, elegir y tomar decisiones, confianza en mi capacidad para entender los hechos de la realidad que entran en el ámbito de mis intereses y necesidades en creer en mi mismo, en la confianza en mi mismo. El respeto a uno mismo significa el reafirmante en mi valía personal, en una actitud positiva hacia el derecho de vivir y de ser feliz, el confort al reafirmar de forma apropiada mis pensamientos, mis deseos y mis necesidades; los sentimientos de que la alegría y la satisfacción son derechos innatos naturales"(1). Si el niño mantiene comunicación con sus padres desde su niñez habrá más confianza en él (aceptación de sí mismo). Aunque también interfiere la valoración que los padres tengan de sí mismo porque repercute en su desarrollo, ya que le transmite con sus actitudes la manera conforme va a enfrentarse a la vida. (1)Braden Nathaniel. "Los seis pilares de la autoestima." p\n16 La afirmación recibida es a partir del nacimiento, la relación con los padres y otras personas significan algo especial en uno mismo, quien al formar parte importante para ellos transmite un valor positivo en uno. La autoestima se adquiere, no se nace con ella. Primero se aprende para poder dar lo que uno sabe. Si el niño desde pequeño es aceptado en el seno familiar, se sentirá especial y valorado. Los padres juegan un papel fundamental para que sus hijos tengan una buena autoestima, ya que son los primeros modelos de sus hijos y estos aprenden por imitación por lo que sí observan en sus padres actitudes negativas ellos empezarán a mostrarlas también; esto se puede deber a que los padres tienen baja autoestima debido a la formación que tuvieron. Por el contrario, si los niños y niñas tienen unos padres con alta autoestima suelen ser cariñosos, amables y aceptan a sus hijos tal como son y lo expresan mediante muestras de afecto y de interés por sus hijos, y así estos tendrán una autoestima elevada y seguridad en sus acciones desde sus primeros años. El distanciamiento, el desprecio, el desapego y la dominación son los principales factores ejercidos por los padres, con una baja autoestima. 15\n17 De acuerdo con Geraldine Harvey (1990) Desde el nacimiento, los niños empiezan a desarrollar sentimientos positivo y negativos respectos a ellos mismos. Evolutivamente, sin embargo, la edad más importantes para el desarrollo de la autoestima son los niños de temprana y media (tres-diez años). En esos casos los niños y niñas se concentran en los sentimientos que tienen respecto de ellos y su valor personal. Decimos que los niños y niñas que se sienten bien respecto a ellos mismos y se ven como persona valiosas, tienen elevada autoestima, los niños y niñas que continuamente tiene sentimientos negativos o "malos" poseen baja autoestima propia,"(2) La baja autoestima en el niño puede ser por los padres. Cuando no toman en cuenta el desarrollo de sus hijos estos se van acostumbrando a ser ignorados de tal forma que difícilmente comentarán algún suceso que le haya ocurrido. Este tipo de acción es el de los padres desapegados y distanciados que creen normal en su hijo el iniciar a caminar, cuando está dando sus primeros pasos. Que obtengan buenas calificaciones porque creen que es su obligación. Estos padres pasan inadvertido cada acontecimiento de sus hijos, el caso en que los padres actúan con desprecio con sus hijos utilizando palabras "nunca y siempre", por ejemplo: siempre haces las mismas tonterías o nunca haces lo posible por mejorar. Regularmente estos padres buscan la perfección exigiendo en sus hijos más de lo que saben. De modo que el comportamiento normal es visto como deficiencia por parte del niño y un fracaso por parte del padre. (2) Harvey, Geraldine. Psicología Infantil. p\n18 Todos los padres tratan de dominar a sus hijos en ciertos aspectos imponiendo normas de conducta y tratando de inculcarles sus propios valores. Como padres, la tarea es precisamente ayudar a los hijos a comprender que hay reglas, normas y valores que permiten una convivencia armónica, como lo es el respeto, por uno mismo y por los demás, es responsabilidad de los padres contribuir al conocimiento de los límites que existen en nuestra sociedad. Deben darle libertad a sus hijos pero no ilimitada, porque los hijos pueden confundiese y pensar que no les interesa a sus padres lo que aquellos puedan hacer o no hacer, deben dar libertad con límites justos, los padres deben representar autoridad, pero no-autoritarismo. La autoestima se ve favorecida en los niños en los que el sentimiento de confianza y seguridad en sí mismos forman parte del autoconcepto que tienen acerca de su persona, ya que lo que los niños viven y aprenden en sus primeros años de vida les acompañará en su caminar por la vida, por eso es importante escuchar, comprender lo que piensan, enseñándoles a vivir con gusto y con placer, darles un trato respetuoso, concientizarles de que todos como personas merecemos respeto en todas nuestras diferencias de género, raza, religión e ideología. 17\n19 1.2. Definición. La barrera que representa el mayor obstáculo para los logros y el éxito no es la falta de talento o habilidad, sino, más bien, el hecho de que aquéllos, llegado a cierto punto, se vean excluidos del autoconcepto, la propia imagen de quiénes somos y qué es apropiado para nosotros. La mayor de las barreras para el amor es el secreto temor de no ser digno de ser amado. La peor barrera para la felicidad es la indescriptible sensación de que la felicidad no es el destino adecuado para nosotros. En esto, expresado en términos simples, reside la importancia de la autoestima. Así que debemos comenzar por comprender lo que significa autoestima. Lamentablemente, al igual que ocurre con muchas otras palabras no existe una definición que cuente con el consenso general. Tampoco es correcto suponer que todos sabemos lo que quiere decir. Si le preguntáramos a alguien lo que significa autoestima, podríamos recibir las siguientes respuestas: "Me siento competente, seguro de mí mismo", o "Me gusto", o "Quiero decir pensar que soy superior o a otras personas". Las dos primeras respuestas no serían incorrectas, pero sí incompletas; la tercera sería absolutamente falsa. No todos los que no se sienten competente en la realización de alguna tarea en particular, como pilotear un avión, diseñar un programa de computadora o llevar adelante un negocio, sufren necesariamente una impresión de baja autoestima. Pero una persona físicamente sana, que se 18\n20 sienta inadecuada para afrontar los desafíos normales de la vida, como ganar su propio sustento, padece de escasa autoestima. Tampoco podemos afirmar que carezca de una adecuada autoestima el individuo que se siente desmerecedor de algún premio u honor especial, como el Premio Nobel o el reconocimiento universal, por haber grabado una sencilla canción romántica. En cambio, aquel que no se siente merecedor de felicidad, que no se siente digno de ninguna alegría o recompensa en la vida, sin duda tiene falta de autoestima. La autoestima es un concepto inherente a una sensación fundamental de eficacia y a un sentido fundamental de mérito, a la idoneidad y a la dignidad en principio. "Tengo confianza en mí mismo para hacer las elecciones y tomar las decisiones que guiarán mi vida" es muy diferente, en términos de autoestima, de "Me siento muy seguro para afrontar los problemas planteados por la biología molecular", "Me siento con derecho a hacer valer mis legítimos deseos y necesidades" es muy distinto a " Tengo derecho a recibir 10 millones de dólares". Se puede comprender mejor el concepto de elevada autoestima como la suma integrada de confianza en sí mismo y respeto de sí mismo. La confianza en sí mismo es la conciencia que evalúa la eficacia de sus propias operaciones cuando está abocada a la tarea de comprender la realidad y desenvolverse en ella. Soy competente para elegir? Para señalar el curso de mi vida? Para satisfacer mis necesidades? El respeto de sí mismo es el sentimiento de mérito 19\n21 personal. Es posible que sea feliz? Que resulte digno de ser amado? Que sea tratado con respeto? Que a mis allegados les importe mis deseos y necesidades? En resumen, la autoestima es una evaluación de mi mente, mi conciencia y, en un sentido profundo, de mi persona. No se trata de una evaluación de determinados éxitos o fracasos, tampoco de determinados conocimientos o habilidades. Es decir, puedo estar muy seguro de mí mismo en el nivel fundamental, y sin embargo sentirme inseguro de mis capacidades en situaciones sociales específicas. De la misma manera, puedo desenvolverme bien en el trato social y, aun así inseguro y debilitado en mi interior. Más aun, puedo ser amado por todo el mundo y no amarme a mí mismo. Puedo ser mundialmente admirado y, sin embargo, no admirarme. Pueden considerarme brillante, pero yo pensar que soy intelectualmente nulo. Puedo ser una persona de grandes éxitos y aun así sentirme un fracaso, por no haber cumplido mis propias expectativas. Resulta falsa la noción de que la autoestima es simplemente una función de cómo nos ven y evalúan los demás. La autoestima es un encauzamiento hacia el sí mismo. Este representa el esencial fundamento de la conciencia, fundamento de todas las experiencias particulares; el único concepto crucial que debe comprenderse sobre su función en la psicología humana. 20\n22 Sentirse competente para vivir significa tener confianza en el funcionamiento de la propia mente. Sentirse merecedor de la vida quiere decir tener una actitud afirmativa hacía el propio derecho de vivir y ser feliz. En contraposición, tener una baja autoestima es sentirse inapropiado para la vida, inadecuado, no acerca de un tema o conocimiento, sino inadecuado como persona, inadecuado en la propia existencia, y responder a los desafíos y alegrías de la vida con un sentimiento fundamental de incapacidad y desmerecimiento. Por supuesto, podemos preferir juzgarnos por criterios relativamente superficiales como el éxito o fracaso en determinadas tareas, o nuestra capacidad de obtener amor, admiración o aprobación, entre otras cosas. Pero hacer esto ya significa tener un problema con la autoestima. No obstante lo cual, las personas que más tendemos a admirar son, precisamente, aquellas que logran mantenerse leales a su propio punto de vista, a pesar de no contar con los demás, debiendo afrontar la hostilidad y la oposición. Cuando vemos a personas poseedoras de una seguridad fundamental en sí mismas que permanece relativamente intacta ante las vicisitudes de la vida, percibimos la presencia de un mérito psicológico inusual; no siempre nos damos cuenta de que estamos frente a casos de alta autoestima. En el mismo grado en que confiamos en la eficacia de nuestra mente, perseveramos al enfretarnos con desafíos difíciles o complejos, además de 21\n23 que, si reafirmamos y reforzamos nuestra sensación de eficacia, tenemos más posibilidades de triunfar que de fracasar. La elevada autoestima busca el estímulo de objetivos difíciles. En tanto dudamos de la eficacia de nuestras mentes, dejemos de perseverar. De este modo, reafirmando la autoevaluaciòn negativa, nos será más fácil fracasar que triunfar. Es típico de la baja autoestima buscar la seguridad de aquello conocido y que carece de exigencias. Consideremos el caso de dos personas que trabajan en la misma oficina. La primera intenta aprender todo lo concerniente al trabajo para el cual ha sido contratada, en constante búsqueda de nuevos conocimientos y maneras más efectivas de realizar las tareas que se le han encomendado. La segunda se preocupa principalmente por no equivocarse para no llamar la atención con sus errores; por lo demás, opta por pasar desapercibida con el menor esfuerzo posible; para ella, un trabajo es un refugio, no una oportunidad. La primera no se sentirá desconectada por el éxito; la segunda quizá confesé sentirse apabullada por su fracaso. Si gozamos de una buena autoestima, en vez de sentirnos amenazados por ese mismo rasgo en otras personas, sabremos valorarlo. Las personas con baja autoestima terminan en compañía de las de su especie; el miedo e inseguridad compartidos reafirman la autoevaluaciòn negativa. 22\n24 Del mismo modo, si nos sentimos dignos de ser amados y merecedores de respeto, trataremos bien a los demás y esperamos que nos traten bien. Pero si nos sentimos indignos de amor y desmerecedores de respeto y nos tratan con desprecio, lo soportaremos y creeremos que es nuestro destino. La baja autoestima tiende a generar depresión y ansiedad. Si nos sentimos significativamente carentes de eficacia y valor, casi con seguridad sentiremos que la existencia es aterradora e infructuosa. Por otro lado, si bien una buena autoestima es sólo uno de los elementos necesarios para alcanzar la felicidad y no garantiza indefectiblemente la felicidad en sí misma, el hecho de tener un elevado nivel de confianza en sí mismo y respeto de sí mismo se encuentra íntimamente relacionado con la capacidad de disfrutar de la vida y hallar fuentes de satisfacción en nuestra existencia. Es necesario distinguir el concepto de autoestima positiva del de orgullo, ya que a menudo se confunden. La autoestima atañe a la convicción interior de nuestra eficacia y valor fundamentales. El orgullo tiene que ver con el placer más explícitamente consciente que nos produce los logros o acciones específicas que alcanzamos. La autoestima positiva está representada por él "puedo", el orgullo, por él "tengo". Y el orgullo más profundo que podemos sentir es el que proviene de la adquisición de autoestima, ya que se trata de un valor que no sólo ha de ganarse, sino conservarse. 23\n25 El orgullo es una experiencia emocional positiva, al igual que la autoestima. No es un vicio que hay que superar, sino una virtud que se debe adquirir, una forma de respetar el sì mismo. Se puede tener un nivel de autoestima exagerado? No, si entendemos que estamos hablando de auténtica autoestima, una experiencia orgánica genuina, y no de una falsa y desmedida autoevaluaciòn que tiene como finalidad ocultar una deficiencia. La genuina autoestima no es competitiva ni comparativa. Tampoco se expresa la genuina autoestima a través de la autoevaluaciòn a expensas de los demás, ni de la intención de llegar a ser superior a los demás o de despreciar a otros para exaltarse uno mismo. La arrogancia, la petulancia y la sobre estimación de nuestras habilidades, lejos de reflejar un elevado nivel de autoestima, como suele imaginarse, muestran una autoestima inadecuada. En los seres humanos, el hecho de alegrarse con la mera existencia representa la esencia de una autoestima saludable. Se trata de un estado en el que no se está en conflicto ni con el sí mismo ni con el prójimo. Cuando conocemos a una persona, una de las primeras impresiones o juicios que solemos formarnos tiene que ver con la propia valoración de esa persona, aunque generalmente no nos damos cuenta de ello. No siempre estamos en lo cierto, por supuesto, y muchas veces reconsideramos nuestra opinión cuando llegamos a conocerla mejor. Pero, desde el principio, casi como los animales, intuimos el nivel de bienestar y conformidad con el sí 24\n26 mismo de quienes nos rodean, el nivel de confianza en sí mismo y respeto de sí mismo de nuestro prójimo. La forma en que respondemos no sólo depende del nivel de autoestima de la otra persona, sino del nuestro propio. De acuerdo con Nathaniel Braden (1997) hay una serie de comportamientos que suelen identificarse fácilmente y son propios de la autoestima positiva. (3). 1. El rostro, modalidad, forma de hablar y de moverse de un individuo proyecta la felicidad de estar vivo, una simple fascinación por el hecho de ser. 2. El individuo es capaz de hablar de logros o traspiés de forma directa y honesta. 3. El individuo se siente cómodo al ofrecer o recibir halagos, expresiones de afecto, aprecio y demostraciones similares. 4. El individuo está abierto a la critica y no tiene problema a la hora de reconocer los errores. 5. Las palabras y movimientos del individuo evidencian tranquilidad y espontaneidad. 6. Existe armonía entre lo que el individuo dice y hace y su apariencia, modo de hablar y de moverse. 7. El individuo exhibe una actitud de apertura y curiosidad frente a nuevas ideas, experiencias y posibilidades de la vida. (3) Nathaniel, Braden. El respeto hacia uno mismo. P-2 25\n27 8. El individuo es capaz de ver y disfrutar de los aspectos humorísticos de la vida, en sí mismo y en los demás. 9. El individuo proyecta una actitud de flexibilidad al reaccionar ante situaciones y desafíos, un espíritu de inventiva y hasta de diversión. 10. El individuo muestra un comportamiento asertivo (no beligerante) 11. El individuo conserva una actitud de armonía y dignidad incluso en condiciones de estrés. La autoestima consiste en la suma integrada de confianza en sí mismo y respeto de sí mismo. La necesidad de autoestima que tenemos es la necesidad de saber que las elecciones que efectuamos se adecuan a la realidad, a nuestra vida y bienestar. Se trata de la necesidad que sentimos de saber que nos hemos vuelto competente para vivir. Dado que la realidad nos enfrenta continuamente con alternativas, que debemos elegir nuestras metas y acciones, que nos vemos constantemente obligados a tomar decisiones con respecto a nuestras interacciones con el medio, nuestro sentido de la eficacia y seguridad necesita la convicción de que nuestro método de elegir y tomar decisiones es el correcto; que la manera característica que tenemos de usar nuestra conciencia es la correcta; que estamos en lo cierto en principio, que nos ajustamos a la realidad. La confianza en sí mismo es la seguridad en la fiabilidad de nuestra mente como herramienta de cognición. La confianza en sí mismo no es la convicción de que nunca podemos equivocarnos, sino la convicción de que 26\n28 somos capaces de pensar, de juzgar, de saber (y de corregir nuestros errores), de que estamos genuinamente comprometidos en percibir y respetar la realidad al máximo de nuestra fuerza volitiva. Dudar de la eficacia de nuestro principal medio de supervivencia significa paralizarse (en distintos grados) en la realización de los esfuerzos para afrontar los desafíos de la vida, entregàndose de este modo sentimientos de ansiedad e inestabilidad, y condenàndose, por lo tanto, a experimentar sentimientos de ineptitud para la vida. La necesidad del respeto de nosotros mismos, a medida que maduramos, a medida que vamos tomando conciencia de nuestro poder para elegir las acciones que realizamos, que adquirimos el sentido de ser personas, experimentamos la necesidad de sentir que somos adecuados como personas, adecuados en nuestra manera característica de actuar, en una palabra, que somos aptos. Aprendemos el concepto de los adultos; pero la necesidad es inherente a nuestra naturaleza. Es posible que un niño no reconozca la relación entre el hecho de ser adecuado o apto y el concepto de vida o muerte; el niño puede tener conciencia de esto sólo en relación con las alternativas representadas por el placer o el sufrimiento, al autodeleite o la autocondena. Ser adecuado como persona significa ser apto para la felicidad; lo contrario, estar equivocado como persona quiere decir ser digno de alegría; la falta de valor como persona implica ser indigno de placer. 27\n29 Pertenecemos a la única especie capaz de discernir lo que más nos conviene hacer, para luego terminar haciendo lo contrario. Somos la única especie libre de ignorar nuestro propio conocimiento o de traicionar sus propios valores. Los padres y el medio familiar desempeñan un rol significativo en el desarrollo de los valores, autoconcepto y autoestima del niño. Y bien es falso sostener que la autoestima de un niño es sólo un reflejo de las apreciaciones recibidas de los demás, dichas apreciaciones constituyen una parte importante de la experiencia vital del niño, con diversas consecuencias para su psicología. Todo ser humano necesita el respeto de sí mismo, requiere experimentar su valor como persona tanto como la seguridad en sí mismo. Debemos actuar para lograr nuestras metas y, para actuar, debemos valorarnos como beneficiarios de nuestras acciones. Para luchar por nuestra felicidad. debemos considerarnos merecedores de felicidad. Si el sentido de merecimiento no está presente, fracasaremos en los actos de autoafirmaciòn que requiere nuestro bienestar. En áreas cruciales de la vida nos veremos entorpecidos o paralizados (en diferentes grados), condenado a sentimientos de inadecuaciòn para la vida. La autoestima es la reputación que adquirimos frente a nosotros mismos. 28\n30 1.3. Factores: Todos los organismos dependen de su medio ambiente, en diferentes grados, para lograr un buen crecimiento. Si bien los seres humanos somos capaces de desarrollarnos en un ambiente hostil, nuestra capacidad no es limitada y debemos comprender los tipos de interacciones que impulsan o anulan la formación de la confianza en sí mismo y el respeto de sí mismo. Todo niño necesita comprender su mundo y cuando esa necesidad se ve frustrada una y otra vez, el resultado suele ser la formación de un sentido trágico del sí mismo y de la vida. Toda la influencia más poderosa que recibe el desarrollo de la autoestima es la educación proveniente de los padres. La familia tiene un papel fundamental en el desarrollo de la autoestima del niño. Las relaciones que se establecen en la familia son las que determinan como es que pueden influir en la autoestima, de acuerdo con las siguientes características. Los hijos aprenden por imitación, la autoestima que los padres poseen y les transmiten a ellos. Los padres son unos "modelos" para los hijos y éstos aprenden de acuerdo con lo que día a día observan, escuchan, hablan, en el seno familiar. Los niños imitan los sentimientos y las actitudes que manifiestan los padres mediante la expresión del rostro, los gestos, el estado de ánimo, los comentarios o ausencia de ellos. Así mismo, aprenden comportamientos, concretos sobre el modo de hablar, las maneras de responder, las reacciones, etc. 29\n31 Cuando los padres tienen una insuficiente autoestima, no valoran sus capacidades como personas y como padres, experimentan una ansiedad que se proyecta en una comunicación deficiente. Si los padres no-se autorrefuerzan por sus propias habilidades, capacidades por lo que hacen, sienten o piensan, difícilmente reforzarán los comportamientos de valía de los hijos. Se produce una falta de elogio y alabanza (refuerzo), y cuando les refuerzan no se centran en aspectos concretos del comportamiento del niño, de este modo, no se alienta o promociona que el hijo aprenda a valorarse y a estimularse. Las relaciones de los padres con los hijos están, fundamentadas en las pautas o normas educativas que regulan la convivencia entre todos los miembros que la componen. Así, por ejemplo, las normas de horarios que deben cumplirse, las tareas en las que se debe colaborar. Las exigencias de los padres hacia los hijos para que asuman sus responsabilidades, el estilo de vida que la familia lleva, etc. influyen notablemente en la formación de la autoestima del niño. Si el niño percibe que todas esas pautas son adecuadas, que se cumplen, que los padres reconocen y valoran el cumplimiento que hace el hijo, estará aprendiendo a reconocer y a valorar lo bien hecho, lo justo, lo adecuado, lo coherente. En definitiva, la familia se convierte en un modelo positivo de imitación en las normas que regulan su convivencia. Los padres transmiten a sus hijos el estado emocional que les caracteriza. En el caso negativo, cuando los padres tienen problemas 30\n32 personales, de pareja, económico o de otra naturaleza y dichos problemas les afectan, les produce un estado emocional alterado. Los padres pueden mostrarse ansiosos, inseguros, desilusionados, deprimidos. El niño percibe diariamente el mal humor del padre o de la madre, los enfrentamientos, las palabras incorrectas y viven situaciones tensas que afectan negativamente a su autoestima. Se pierde la seguridad afectiva que necesita para sentirse vinculado con la familia. En el caso contrario, cuando los padres poseen un equilibrio emocional se transmite de igual modo a los hijos. Si el padre o la madre se muestran seguros, amables, afectuosos están ofreciendo un marco adecuado para que el niño se sienta vinculado con la familia. Se ha dicho repetidamente que los padres siempre quieren lo mejor para los hijos, y con ese objetivo llevan a cabo sus tareas educativas como tales. Sin embargo, no todo lo que hace por los hijos resulta adecuado para su educación. Algunas actitudes como el autoritarismo o la excesiva permisión en las normas de disciplina resultan nefastas para el hijo. Una actitud tolerante y flexible aunque firme, puede beneficiar la convivencia en las situaciones familiares en las que se produzcan problemas como el cumplimiento de los horarios, la realización de las tareas, etc. Si los padres hacen participes a los hijos en las decisiones familiares que se estimen adecuadas, de acuerdo con la edad, estarán fomentando que desarrolle él vinculo, tan necesario para fortalecer la autoestima. 31\n33 De acuerdo con María Jesús Cava y Musitu G. (2000) " El desarrollo del autoconcepto y la autoestima del niño, la imagen que de sí mismo ha comenzado a crear el niño en el seno familiar continuara desarrollándose en la escuela a través de la interacción con el profesor, el clima de las relaciones con los iguales y las experiencias de éxito o fracaso académico". (4). La figura del profesor es importante a la hora de intentar una mejora en el nivel de autoestima de los alumnos y alumnas dentro de la clase, a través de su propio ambiente y sin necesidades de modificar su entorno, no importando de que en sus casas reciban mensajes contrarios como el "no sirves para nada". El profesor representa una autoridad para el niño quien va a motivar que esta sea importante en su clase o uno mas del montón. Es decir, cuando un profesor considera que un alumno es bueno en su clase, lo estimula a realizar tareas a las que ni el sabia que podía llevar a cabo. En caso contrario, si al profesor no le agrada un alumno, tal vez porque le recuerda una persona desagradable en su vida, trata el maestro de demostrar que el alumno es mediocre o tonto, haciendo que dude de su capacidad. Por ejemplo: si el alumno fue asignado para una exposición muy difícil para él, pero la lleva. Como al maestro le agrada el alumno, lo motiva felicitándolo y sugiriéndole formas para aumentar la calidad de su trabajo. Otro ejemplo: pero en actitud negativa es, cuando el profesor a simple vista considera que un alumno es torpe por su aspecto tímido. En sus clases tratara de avergonzarlo delante de todos sus compañeros. Como es el clásico (4) Cava, María Jesús y Musitu, G. "La potenciación de la autoestima en la escuela". P-18 32\n34 caso de que pregunta el maestro el alumno no aceptado, levanta la mano para contestar y recibe como respuesta del profesor "como se te ocurren tantas tonterías, que en tu cabeza no cabe nada, tienes cerebro de chorlito, no he conocido más ilógica". Esto trae por consiguiente el incómodo del alumno, no desear ir a la escuela y si por algún motivo tiene que hablar en publico va a estar latente la escena escolar que su capacidad de captar las ideas y poderlas transmitir, serán de gran dificultad, porque la confianza de sí mismo se vio afectada. La acción educativa que desarrolla la familia debe complementarse con la que desarrolla la escuela. El niño no debe percibir a la escuela como algo enfrentado a la propia familia que actúa de modo diferente. Necesita sentirse protegido por ambas instituciones. Ello exige que los padres manifiesten su interés educativo acudiendo a las citas o reuniones del colegio a las entrevistas con el profesor tutor, colaborando con las actividades que tengan que ver con la educación del niño y que como padres, pueden ellos realizarlas en casa. Esta coordinación con el colegio es fundamental para la autoestima del niño, el cual percibe la valoración que de él hacen los propios padres y el colegio. Se diría que "quienes vive en un ambiente de valoración aprende a valorarse". 33\n35 1.4. Niveles: La autoestima se desarrolla desde edades bien tempranas. En el momento en que los niños son receptores y sensibles a la alabanza y a los elogios de los padres, familiares y de las personas que le rodean. Cuándo un niño es elogiado por saludar, éste sonríe una felicidad interior que se traduce en pensamiento como Qué bien lo he hecho! Yo sé saludar adecuadamente! Lo mismo ocurre con todas aquellas conductas que los padres, adultos y compañeros le refuerzan al niño. La autoestima de un niño no se relaciona con la posición económica de la familia, ni con la educación, el área geográfica del domicilio, la clase social, la ocupación del padre, ni el hecho de que la madre siempre se encuentre en el hogar. Lo que resulta significativo es la calidad de relación existente entre el niño y los adultos que son importantes en su vida. Pero no solamente la autoestima supone una valoración de lo positivo, sino también de lo negativo. Supone realizar un juicio de valor de lo que en nosotros existe de adecuado y de inadecuado, ello implica tener un sentimiento de lo favorable o lo desfavorable que vemos en nosotros mismos. Cuando es favorable debe producirnos un estado de satisfacción por lo valioso y cuando el sentimiento sea negativo debe producirnos un deseo de mejorar nuestro comportamiento, para sentirnos satisfechos de nosotros mismos. 34\n36 La autoestima del niño se refleja en tres planos de su comportamiento en las cosas que hace, en los pensamientos que tiene y en los sentimientos que experimenta. Los tres planos van siempre unidos, de manera que cuando un niño resuelve bien un problema de matemáticas, por ejemplo, y se le elogia por ello, a continuación puede pensar que: He sido capaz de hacerlo yo sólo, me he esforzado! Si me lo propongo y presto atención lo resuelvo bien! y, como consecuencia experimenta un sentimiento de alegría, de gozo y satisfacción por lo que ha hecho, por el elogio recibido la persona adulta o profesor le ha reconocido su valía y por los buenos pensamientos que ha tenido, de manera que el resultado final es un estado de satisfacción personal o, lo que es lo mismo una valiosa autoestima. Según Antonio Valles A.(1998) hace unas consideraciones acerca de lo que hacen, piensan y sienten los y las niñas con alta autoestima y destaca lo siguiente(5): Lo que puede hacer un niño con una sana autoestima. Actúa con independencia. No necesita que se le indique constantemente lo que debe hacer, tiene iniciativa para emprender las cosas que quiere realizar. Afrontar nuevos retos con entusiasmo. Aunque perciba dificultad para hacer las cosas, la confianza que tiene en sí mismo le permite ser optimista para aprender algo nuevo o resolver problemas o situaciones novedosas. (5)Valles, Arandiga, Antonio. Como desarrollar la autoestima de los niños. P-37 35\n37 Lo que piensa un niño con una sana autoestima Sus pensamientos son positivos y se refiere a la valoración positiva que hace de las cosas que hace o le ocurre. Así por ejemplo, son típicos los pensamientos tales como He sido capaz de hacerlo! Sé que podré conseguirlo! Qué bien que lo he hecho!, etc. Por el contrario, cuando las cosas no salen como uno desearía, sus pensamientos "toleran" bien su frustración o desengaño. Por ejemplo: "No salió pero no importa, podré mejorarlo la próxima vez", "He hecho todo lo que ha sido posible de mi parte", etc. Lo que siente un niño con una sana autoestima Siente un gran orgullo personal por sus logros Se siente capaz de influir sobre las personas que le rodean. Se siente " a gusto" consigo mismo. Siente satisfacción personal por su "bien hacer" y por el reconocimiento que hacen los demás de ello. Por el contrario, los niños con una baja autoestima hacen, piensan, y sienten determinadas cosas, aunque en este caso, de carácter negativo señala que: Lo que hace un niño con una baja autoestima Evita las situaciones que le puede provocar ansiedad o miedo. Especialmente aquellas en las que se ha de poner en evidencia la capacidad que tiene para hacer cosas. Por ejemplo, tener que hacer en público delante de 36\n38 los demás compañeros, tener que tomar la iniciativa en alguna cosa, tener que ser el encargado de algún asunto en la clase, etc. Se deja influir por los demás. Se diría que no tiene voluntad propia para tomar decisiones, tanto para decir sí, como para rechazar las propuestas inadecuadas de los amigos y compañeros. Es muy influenciable y, como vulgarmente se dice, los demás." hacen lo que quieren de él". Lo que piensa un niño con una baja autoestima Sus pensamientos son devolutivos, es decir, de poco o nulo valor hacia sí mismo. No valora sus capacidades (que sí las tiene, indudablemente) porque cree que no sabe, no sirve y que soy un desastre", "Yo no sirvo para eso", "Soy muy feo y nadie me quiere" "No tengo confianza en mi mismo", etc. También hay niños que en lugar de autoculparse por que hacen bien las cosas o no está a gusto consigo mismo, echan las culpas a los demás, a los compañeros, amigos, adultos, de las cosas que hacen malo o no hacen. Por el contrario también es frecuente la reacción contraria, es decir, autoinculparse de todo lo malo que le ocurre, Soy un desastre! Qué tonto soy!. Tiene tendencia a distorsionar o alterar sus pensamientos de forma negativa. Frecuentemente emplean las palabras nunca, siempre, todo, nadie, etc., su pensamiento "Nunca hago las cosa bien", "Siempre suspendido", "Todo me sale mal", "Nadie quiere jugar conmigo". 37\nCurso de Desarrollo Personal Conócete a ti mismo y descubre tu poder interior CONSULTORA INTEGRAL EN LIDERAZGO 1 Nuestro objetivo Ofrecerle las herramientas adecuadas que le permitan cambiar su pensamiento\nLa Misión Del Padre En El Desarrollo De La Inteligencia Emocional Del Niño 1. Dominar sus propias respuestas emocionales, porque su conducta incide más en el comportamiento de los niños y adolescentes\nMetas motivaciones experiencias fracasos éxitos miedos mejores dificultades\nAUTOESTIMA Identificar qué es la autoestima. Reconocer los modos en que influye el papel de los padres en el fortalecimiento de la autoestima en sus hijos. Contesta en Equipo: Metas que tienes en la vida\nINSTITUTO DE INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA CLÍNICA Y SOCIAL. Hábitos de Estudio\nHábitos de Estudio DRA. MA. 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Gabinete de Piñera: Conozca el nombre de los 22 ministros\n15:18.- De los 22 ministros que asumirían en marzo, 14 no son militantes de ningún partido político. El ex ministro DC Jaime Ravinet es la mayor sorpresa, ya que nuevamente juraría como titular de Defensa\nSANTIAGO.- La presencia de 13 figuras independientes sería el principal sello del gabinete que Sebastián Piñera anunciará esta tarde en el Museo Histórico Nacional, donde hay varias sorpresas, siendo la principal de ellas la designación de Jaime Ravinet - militante DC- como titular de Defensa, cargo que ocupó durante el gobierno de Ricardo Lagos.\nDe este modo, Rodrigo Hinzpeter (RN) -su generalísimo de campaña- se convertiría en ministro del Interior, la vocera del comando Ena von Baer (UDI) estaría a cargo de la Secretaría General de Gobierno, mientras que Cristián Larroulet (pro UDI) ejercería como titular de la Secretaría General de la Presidencia. Felipe Larraín, en tanto, llevaría adelante las finanzas del país en el Ministerio de Hacienda.\nPese a que su nombre sonaba en Planificación, Joaquín Lavín (UDI) asumiría como ministro de Educación y en Mideplan, Felipe Kast (UDI) sería el encargo de llevar las riendas. En Salud, el director médico de la Clínica Las Condes -de la cual Piñera es accionista- Jaime Mañalich, sería la máxima autoridad.\nAlfredo Moreno dirigiría el Ministerio de Relaciones Exteriores, en tanto que el Ministerio de Economía sería encabezado por Juan Andrés Fontaine. En Minería, el jefe de cartera sería Laurence Golborne y en el cargo de Energía se desempeñaría Ricardo Rainieri.\nEl Ministerio de Transportes estaría regido por Felipe Morandé y el Ministerio del Trabajo por Camila Merino. En Obras Públicas, el Presidente electo habría designado a Hernán de Solminihac, y en Justicia a Felipe Bulnes (RN). Agricultura estaría comandado por José Antonio Galilea (RN), mientras que la titular de Vivienda sería Magdalena Matte, esposa del senador UDI Hernán Larraín.\nComo ministra del Medioambiente asumiría María Ignacia Benítez, en Bienes Nacionales se convertiría en ministra la ex candidata a diputada por RN Catalina Parot (RN), a quienes se sumaría como ministro de Cultura el actor Luciano Cruz-Coke.


Enero 17, 2008 (Los Ochentas)\nDel '80 al '08\nSi naciste entre el '80 y el '88… sos un “pendex“! :p\nAdvertencia: Extremadamente Argentino\nY en un día así, ¿qué mejor que un comentario sobre los tiempos pasados? (bueno… hay muchas cosas mejores…es cierto… pero es lo que hay para hoy!) ^_^\n“La mayoría de los adolescentes que rondan los 13 o 16 años, viven el mundo a su manera y creen que su entorno y su mundo es el único y que existió toda la vida.\nBailan y disfrutan reggaton o cumbia villera como si fuera lo único, y son felices… aunque vos y yo sabemos que no es lo mismo que bailar Locomia, Jazzy Mel, o aunque sea moverse al ritmo de “Vení Raquel”, “La ventanita”, “Mueve tu cucu” o “Dale alegria a tu cuerpo Macarena”, que son como himnos que solo lo dejabas de lado por “We are the champions” o “Sin documentos”.\nSin duda esta generación no siente lo que vos sentís por la música de Tango Feroz… qué grande “El oso” o “El amor es más fuerte”!!! (o también “Azúcar amargo” de Fey o “Get down” de los Backstreet Boys, y quién no se acuerda de las Spice Girls y “Wanna be”!!!)\n¿¿Para ellos quién es Dj Deró?? Ahora hablales de Hernan Cattáneo, y ni les menciones la frase “mi amor no entendes nada… pa pa pa pa tu tu tu tuuu”\nmatinee en Retro, La France y La Embajada!!!!!!!!\nCreo que tampoco viven lo que es un “asalto” en la casa de un amigo o en un salón, cuando bajaban las luces y todas las chicas se iban a un lado\nesperando al ritmo de “Por debajo de la mesa” o “2 become 1″ a que algún compañero las saque a bailar.\nMucho menos conocen la hazaña que era grabar en un casette de cinta una música lenta, y más aún cuando no era un casette grabable y había que taparle los agujeritos con cinta o papel!!!! O cuando grabábamos los temas “éxitos” de los 40 principales de FM HIT o de Radio Uno (que sino había que comprar el compact por esa única canción!!!)\nLas abuelas ahora pueden mirar tranquilas sus comedias, porque el ring raje ya no existe ni tampoco la pelota que molestaba en su fondo cada tarde…\nYa no se dice “Doña, me alcanza la pelota?” y mucho menos “Si se cae\ndevuelta te la pincho”.\nAhora todo el día gira en torno al cyber o al PlayStation2, pero nunca sufrieron con las alegrías más lindas que daba soplar los casettes del Family o del Atari, y pasar la hora de la merienda despúes de hacer los deberes jugando en el local de videojuegos al Pac Man, al Wonder Boy, al Street Fighter, o al Dragons Lair.\nLos super héroes de ahora tienen nombres raros como Pikachu, Bellota, Burbuja, Bombom y sus ídolos son Floricienta, Yu gi Oh o Harry Potter… se nota claramente que nunca vieron al verdadero Batman con pinta de gay incapaz de pegarle a una mosca, o mirar “Super campeones”, “Los osos Gummies”, “Los ositos cariñosos”, “Rainbow Bright” y te acordás de “La hormiga atómica”, “Don Gato”, “Los autos locos”??? y crecer con el verdadero “Tribilin” y con “Tìo Rico”… mirarlos cada mediodia mientras comías una rica chocolatada Vascolet, unas “galletitas Disney” y romperte la boca con”Los tico tico” o con “Las canicas”. Tampoco jamás vivieron ni bailaron a “La ola verde” o “La isla de los Wittis” y menos cantaron las canciones de “Jugate conmigo”!!!\nAhora miran DVD’s todo el día y se vuelven locos con Luisana Lopilato!!! (bueno… no los culpa…^_^ 9 (y pensar que nosotros la vimos crecer en el verdadero Chiquititas, aquel que competía con Cebollitas!!!!) No saben lo que son “Las trillizas de Oro” ni “El agujerito sin fin”, y mucho menos conocen al “Chupetómetro” de Carlitos Balá y al verdadero “Chavo del 8″ y no tienen idea de que existe un castte con “Qué bonita vecindad”.\nJamas bailaron temas como: “No te preocupes” del Símbolo o algo de Machito Ponce. Para ellos Michael Jackson siempre ha sido blanco y cómo van a creer que Travolta pudo bailar con esa panza. Nunca oyeron la siguiente expresión: “hasta la vista baby” o joder a un amigo con el “Ossssssoooooo”.\nTampoco nunca jugaron a la lotería con los porotos, a la casita robada o a los Lego. Nuestra “Xuxa” o nuestra “Nubeluz” ni se comparan con Caramelito, Mariana de Casa y muchos menos por Piñon Fijo!!! por Dios!!! Y las coreografias de Reina Reech no se comparan con las de “Panam”!!!!!\nPeliculas como “Luna de cristal” de Xuxa o “E.T.” jamás se olvidan y nunca van a poder entender cómo es que los Simpson tienen tantos capítulos y por qué es tan famoso Alf!!!\nCreo que tampoco logran entender quién fue Willis, y la famosa frase “¿De qué estas hablando Willis?” No logran llenar sus cabezas de recuerdos, y las tardes que se compartian con el Inspector Gadget en Telefé!!!!\nNunca cantaron “El tractor amarillo” o “El cucumelo” y ni saben qué es la Lambada. Y hay algo que jamás van a sentir cuando se te eriza la piel cantando “Amigos” de los Enanitos Verdes, o “Juntos para siempre” de Lerner que pasaban en “La banda del Golden Rocket”!!!!!!!!! Ahora escuchan “Air Bag”, “El Original”; “Miranda”(bueno… yo también escucho Miranda…^_^)… Pero nada se compara a nuestro “Grupo Sombras” o “Los Chakales” y mucho menos a “Magneto” o”Festilindo”, o Pimpinela!!\nTampoco la emoción de que te compren un cassette original en Musimundo (el del logo gris y rayado) y menos que menos la grandeza de tener un CD entre todos tus amigos!!! O la alegria de tener ICQ para poder hablar on line con tus amigos (Ojo!! sólo con los afortunados que tenían acceso a Internet), los que se podían conectar con el número 1454525656325, ese con el que nos identificábamos y que era un bardo pasarlo a un amigo!!\nNo conocen “Brigada Cola”, ni “Los Caballeros del Zodíaco” o “Sailor Moon” y les parece de bebés mirar a “Tom y Jerry”… cómo se nota que a ellos no se los presentaba Patsy todos los días a las 5 de la tarde en “El Clan de Patsy”. Ni tienen idea quién es Cocomiel y He-Man, ni cuando existia Cablin o BiG Channel!!\nNo jugaron al “Juego de la botella” y menos al clàsico “Verdad-Consecuencia”… Ahora juegan al Counter-Strike a los gritos en un local oscuro con luces fluorescentes…\nAdemás, los pibes de hoy usan celular y nunca mandaron una carta de amor a nadie, ni dejan mensajes anónimos en el banco del colegio… total es más fácil el Messenger o el mensaje de texto!!! No es lo mismo… la emoción de escibir una carta, o mejor aún de que una carta con tu nombre te esté esperando sobre la mesa al llegar del colegio, y salir corriendo a tu cuarto a leerla… no tiene comparación con un mail…\nNunca juntaron el álbum de Italia 90, ni stickers, ni papeles de carta!!! Es más, nunca vieron “Amigovios” o “Naranja y media” o “Grande pa!”, sin olvidarnos de “Clave de Sol”. Encima, si les dicen “sos más bobo que Bobi Goma”, dicen ¡QUÉ????\nAmigo !!!!!! Nos estamos poniendo viejos…!!!\n“Que el corazón no se pase de moda” (Joaquín Sabina)\nSi te gustó e hizo recordarte muchas cosas de todas las que en algún\nmomento felizmente vivimos… pasale el link a un amigo.\nPorque esta generación se cree la única y nunca van a saber lo que es viajar “Con una rubia en el avión directo a Brasil” ni “Bailar pegados”.\nSí, sí… ya sé… es que los años no vienen solos y me puse nostálgico. ^_^\nEsta entrada fue publicada el Octubre 16, 2006 en 1:15 pm y esta archivado en Demm Life, Humor, Ochentoso. Puede acompañar las respuestas a esta entrada a través de RSS 2.0 feed. Puedes deja un comentario, o trackback de tu propio sitio.\nLabels: 2008 Español Spanish Viejos Tiempos


Miles de personas se manifiestan en Barcelona contra los procesos judiciales al desafío independentista - NAVARRA INFORMACIÓN\nMiles de personas se manifiestan en Barcelona contra los procesos judiciales al desafío independentista\nConcentración en Barcelona en apoyo a los cargos electos soberanistas EFE/MARTA PÉREZ\nMiles de personas se concentran este mediodía día en Barcelona, bajo el lema “Por la democracia, defendamos nuestras instituciones”, en apoyo a los cargos electos soberanistas investigados por la justicia, con dirigentes como Artur Mas, Carme Forcadell, Francesc Homs, Oriol Junqueras y Gerardo Pisarello.\nCausas contra 259 ayuntamientos\nQuien no está presente en la concentración de Barcelona es el presidente de la Generalitat, Carles Puigdemont, que esta mañana se ha desplazado hasta su pueblo natal Amer (Girona), donde hoy será proclamado “hijo predilecto” del municipio, aunque al mediodía Puigdemont asistirá a la concentración convocada por la agrupación local de la ANC en la plaza de la Vila de Amer, “en defensa de las instituciones catalanas”.\nMas se seguirá “jugando la piel”\nPor su parte, Artur Mas, ha garantizado que se seguirán “jugando la piel” por el proceso soberanista y ha subrayado que él, cuando estuvo al frente del Govern, no desobedeció sino que obedeció “al pueblo de Cataluña”.\nEl expresidente catalán ha asistido en primera fila a la concentración en la que se han oído proclamas entre el público como “fuera, fuera, fuera la justicia española” y “no tenemos miedo”.\nMas ha agradecido a las personas que se han concentrado en la avenida de la María Cristina de Barcelona: “No desfalleceremos, continuaremos adelante, sabemos la importancia de lo que estamos haciendo, nos dejaremos la piel para que este país pueda ir adelante ahora y en el futuro”, ha expresado.\n“Va dedicada a Rajoy”\nEl portavoz en el Congreso Francesc Homs ha afirmado por su parte que esta manifestación “va dedicada al señor -Mariano- Rajoy”, presidente del Gobierno, y a “aquella gente que considera que la democracia tiene que estar subordinada a la ley” y que pueden servir para alzar “muros”.\n“La voz del pueblo de Cataluña no la van a callar”, ha exclamado Homs, que ha señalado que en el Estado siempre han habido leyes pero “no siempre han sido democráticas”.\nLa exconsellera de Enseñanza Irene Rigau ha reivindicado el derecho a decidir y la “obediencia” al resultado que salga de las urnas.\nFinalmente, la exvicepresidenta del Govern Joana Ortega y exdirigente de UDC ha remarcado: “Dar la voz al pueblo no es un acto criminal, es un acto democrático”. NAVARRA INFORMACIÓN/EFE\nAnterior: Isabel II rinde tributo a los británicos que lucharon en la Guerra Mundial\nSiguiente: OPINIÓN: La política del odio\n13 noviembre, 2016 a las 2:03 pm\nSi España fuera un país serio, Cataluña ya no tendría autonomía y algunos estarían en la cárcel por actual deliberada y reiteradamente en contra de los intereses de su país.


Comprar armas de defensa personal . Comprar en La Casa del Espía\nVer más comprar armas de defensa personal en Amazon\nComprar armas de defensa personal – Guía de compra\nLa mayoría de nuestras cámaras ocultas con autograbación tiene activación por movimiento adjuntado con grabación continua y grabación programada para amoldarse a su necesidad específica. Cuando la aplicación aumentó y se ejecuta, puede empezar a grabar todas y cada una de las ocupaciones cerca de la aplicación oral objetivo sube los datos recogidos a su cuenta online para objetivos de rastreo y control.\nEl más destacable lugar para esconder algo es justo a la vista, un axioma que este radio reloj comprar armas de defensa personal se toma a pecho. El proceso es simple y fácil no requerirá suficiente tiempo y esfuerzos.\nLlevan un sello de tiempo, por lo que sabrá cuándo se aproxima la caza a la región. Es estupendo para llevarlo encima mientras que te desplazas, y su tamaño de boli posibilita el ingreso a zonas de bien difícil ingreso en pos de bichos.\nLos mejores descuentos de comprar armas de defensa personal\nY SPY da mayor peso a las acciones con más grande valor de mercado, por lo que puede saber cuáles son sus primordiales participaciones cualquier ocasión. Antes de unirse a SafeWise en 2020, John fue editor de Top Ten Reviews, experto en seguridad doméstica y hogar inteligente.\nSolo graban cuando alguien pasa, por poner un ejemplo. Entre ellos se encuentran llaveros, bolis, gafas y ropa con cámaras en miniatura incorporadas.\nUn comprar armas de defensa personal es tan bueno como su disfraz, y este disfraz es particularmente bueno. Los dispositivos de detección fáciles y de bajo coste le dejarán detectar si hay señales inesperadas en su oficina o casa, pero estos gadgets también pueden tener restricciones.\nSin embargo, estos walkie-talkies bidireccionales impiden que los niños jueguen a los juegos para videoconsolas para conocer mejor el mundo secreto de los espías. En este punto las prestaciones difieren bastante entre las diferentes ofertas del mercado y se debe tener mucho cuidado en este punto en el momento de comprar.\nAzerbaiyán, un zopenco entre los zopencos de la independencia de expresión, había intentado hacerse un hueco en Bakú organizando el Foro de discusión de Gobernanza de Internet, al que asistió Jean-Marc Manach. Por otra parte, iOS es un S.O. dueño y los iPhones se consideran normalmente más seguros, pese a la aparición de orificios de seguridad ocasionales que resultan casi irrisorios.\nEn diciembre del año pasado, el diario alemán Der Spiegel notificó de de qué forma la NSA interceptaba ciertos equipos informáticos antes de su distribución y les inyectaba programas espía. En este caso, es conveniente escoger la opción «restauración automática» para no perder ni un solo minuto de monitorización de audio.


Sureste del país se quedará sin gas en noviembre: fuentes | Yancuic\nHome Economía Sureste del país se quedará sin gas en noviembre: fuentes\nSureste del país se quedará sin gas en noviembre: fuentes\nPetróleos Mexicanos no tendrá la capacidad de abastecer la zona, de acuerdo con fuentes del sector consultadas por El Financiero.\nEn febrero pasado, la demanda superó a la oferta de gas natural, de acuerdo con un reporte de S&P Global Platts Analytics.Shtterstock\nLa zona sureste del país se quedará sin gas en noviembre, debido a que Pemex rechazó las nominaciones hechas por las empresas por nula disponibilidad del energético, señaló un actor de la industria química quien prefirió mantener su nombre en anonimato.\nOtros miembros involucrados en el tema afirmaron a El Financiero que no habrá abasto de gas natural en la zona sur del país por una disponibilidad ‘cero’ que les dará Pemex.\n“Hoy tenemos un problema porque Pemex acaba de nominar cero gas para el mes de noviembre en toda la zona del sureste para todas las industrias”.\nEn entrevista explicó que quince días antes del mes las empresas notifican cuál será su consumo con base en los contratos que tienen, y justo este jueves la petrolera nacional confirmó que rechazó las nominaciones hechas por no contar con el energético.\nEl integrante de la industria química reiteró que las consecuencias de la falta de abasto de gas natural son realmente graves para la industria y para el país.\n“Todo nace del momento en el que se dejó de invertir para la extracción de petróleo y gas natural”, dijo.\nAsimismo, subrayó las afectaciones que ha sufrido particularmente la zona sur, dado que en el norte se importan grandes volúmenes de gas, pero no llegan al sureste.\n“Del norte se está importando todo lo que se puede de gas, hay importaciones de gas licuado pero eso no está llegando al sureste porque todavía no está completo el proyecto del gasoducto marino y la reconversión de la estación de Zempoala”, añadió.\nS&P Global Platts también alertó sobre la posibilidad de que en el próximo mes la escasez de gas en el sur alcance niveles críticos sustentado en declaraciones de Cleantho de Paiva Leite, director de nuevos negocios con Braskem Idesa, en el Foro Nacional de la Industria Química celebrado este jueves.\n“La situación podría llevar a un paro completo de la actividad industrial en el sur de México”, apuntó Paiva.\nEl Financiero cuestionó a Pemex sobre el tema, sin embargo, no ha otorgado comentario alguno.\nPrevious articleA cirugía mayor, administración pública federal; dan más facultades a Hacienda\nNext articleRobles ejerce el poder como un hombre y usa el rol de la mujer para victimizarse, afirma Tagle


Ecorkhotel Évora, Suites & Spa 4* - Évora - Hasta -70% | Voyage Privé\nDescubre este exclusivo hotel 100% ecológico de estilo minimalista\nAlójate en un bungaló privado con patio y terraza\nPrueba la gastronomía mediterránea del restaurante Cardo\nExplora Évora, la capital de Alentejo, a menudo descrita como la "ciudad-museo" por su infinidad de monumentos romanos\n¿Te apetece una escapada campestre? Alójate en Alentejo, al sur de Portugal, y descubre la belleza rural y los extensos paisajes naturales de esta espectacular región. Visita la ciudad medieval de Évora, actual capital de Alentejo, y admira su fascinante patrimonio cultural, legado de tiempos romanos.\nDisfruta de una experiencia única en este hotel ecológico de diseño minimalista. Descubre la impresionante arquitectura del Ecorkhotel Évora, Suites & Spa, un hotel compuesto por edificios blancos de estilo rural portugués perfectamente integrados en el paisaje natural de la zona.\nSiéntete como en casa en tu bungaló y disfruta de unas vacaciones tranquilas en total intimidad rodeado de diseño minimalista. Los edificios están recubiertos de corcho, lo que proporciona aislamiento acústico y térmico.\n- Suite (70 m² / máx. 3 personas): La Suite es amplia y luminosa, y ofrece un acogedor espacio de diseño contemporáneo ideal para una escapada de relax.\n- Suite Premium (70 m² / máx. 3 personas): Estos bungalós gozan de una ubicación privilegiada y tienen acceso directo a los jardines desde el patio exterior.\n- Suite con cocina americana (70 m² / máx. 3 personas): Estas Suites ofrecen excelentes comodidades para una estancia independiente.\nEl restaurante Cardo sirve auténtica cocina mediterránea elaborada con ingredientes locales y de temporada en un local con unas vistas espectaculares de la región de Alentejo. Visita también el bar del hotel, donde podrás degustar platos ligeros inspirados en la gastronomía portuguesa. Durante tu estancia, te obsequiaremos con un 10% de descuento en el restaurante (bebidas no incluidas, ver condiciones en la web).\nEl Ecorkhotel Évora, Suites & Spa te abre las puertas a un ambiente tranquilo y relajado en medio del campo de la región de Alentejo. Descubre la gran variedad de actividades que el hotel pone a tu disposición, relájate en el spa y date un baño en la piscina cubierta. Durante tu estancia, podrás beneficiarte de un 15% de descuento en el spa.


8 Secretos De Arnold Schwarzenegger Para Tener Exito En El Culturismo\nLos 8 Secretos De Arnold Schwarzenegger Para Tener Exito En El Culturismo\nDespués de llegar a los Estados Unidos y luego de extensas entrevistas y artículos escritos para la revista “el Master Blaster Joe Weider”, este famoso del culturismo aseguro que su triunfo no se debía a secretos que escondía para sí mismo, sino que su éxito obedecía al duro trabajo, al sudor y al compromiso que tenía consigo mismo para no ser uno más del montón. Uno de los principios que expreso en una de sus tantas entrevistas fue que lo peor que una persona puede hacer es igualarse a los demás.\nDe la misma forma que puedes darle órdenes a tus músculos para que levante grandes pesos cuando las condiciones indican que no eres capaz, con tu mente puedes convencer a tus músculos de que si se puede y que serán más grandes y fuertes.” Según este testimonio, las técnicas de visualización futuro funcionaron de forma asombrosa, ya que a constantemente se imaginaba sus bíceps y tríceps de tamaño gigantesco como el de las montañas, esto le sirvió de motivación para llegar a lo más alto.\nLa finalidad de Arnold era muy clara: “Ser el mejor de todos”. Este pensamiento lo llevo a entrenar con una fuerza más que normal y de hecho, era tanta la intensidad que conseguía en sus entrenamientos que todos en el recinto se detuviesen solo para observarlo, sin embargo, él no se permitía perder la concentración que necesitaba para cumplir con sus repeticiones.\nArnold Solía entrenar normalmente entre cuatro y seis veces a la semana. Las cinco semanas antes de la competencia, entrenaba nueve veces a la semana. Es decir que entrenaba dos veces en el día, tres días a la semana y una vez por día durante los siguientes tres días».\nCuando se refirió al tema de la alimentación fue bien preciso. Refirió lo siguiente: “La idea no es llegar a la competencia con aspectos demacrados como si acaban de salir de campos de concentración judíos, pues solo se hacen daño con la finalidad de aumentar su volumen muscular”. Lo mejor es presentarse en los campeonatos con una apariencia sana, grande y definida, y que jamás falte la energía el día de la competencia.


Segunda Subasta Virtual de ASOCRICA, a nivel Nacional, se realizará el día Martes 29 de Octubre de 2019, en el marco de la celebración del 40º Aniversario de la fundación de ASOCRICA, bajo la modalidad de Chat vía Whatsapp, para lo cual se creará un chat para este fin donde solo participarán los interesados y que cumplan con los requisitos establecidos para participar.\nAsocrica le invita a participar como comprador en la II Subasta Virtual de Asocrica a celebrarse el día 29 de Octubre de 2019.\nA continuación detallamos las condiciones que deberá cumplir, para participar como pujador en la misma:\n1. Se publicará el catálogo virtual en nuestras redes sociales www.razacarora.com.ve y en instagram @asocrica, a partir del día 21/10/2019.\n2. Se abrirá un grupo de whatsapp para que el día de la subasta pueda hacer la(s) oferta(s) por el/los ejemplar(es) de su preferencia.\n3. Al decidir concretar su inscripción debe enviar sus nombres y apellidos completos, número de celular y foto de Cédula de Identidad. El comité organizador le enviará en respuesta un NUMERO DE PALETA que usará al momento de pujar por ejemplar de su interés.\n4. La hora fijada para dar inicio es a las 1:00 p.m. del día martes 29/10/2019 hasta las 08:00 p.m. del mismo día.\n5. Se subastarán únicamente ejemplares registrados en Asocrica: machos puros Carora, hembras puras Carora, hembras mestizas (solo T3 y T4).\n6. La información que se emita del animal a subastar, datos genealógicos, productivos, reproductivos e índices genéticos es responsabilidad de Asocrica.\n7. La fecha LIMITE para la cancelación del/los compromiso(s) contraído(s) en la subasta es hasta el viernes 01/11/2019.\n8. Una vez concretada la venta, Asocrica le suministrará los contactos de comprador y vendedor, para el tramite de la Guia de Movilización.\n9. El comprador se compromete a buscar el animal vendido en su ubicación y los gastos de acarreo o fletes corren por su cuenta.\n10. El chat es única y exclusivamente para la realización de la subasta ONLINE. Por eso está prohibido colapsar el chat en plena ejecución de la subasta, con opiniones, chistes, temas diversos etc... quien(es) incumplan esta norma sera(n) excluidos\n11. La puja deberá hacerla así: Colocar su NUMERO DE PALETA asignado, el número del ejemplar por el que desea pujar y el monto que ofrece por él.\n12. Si por algún motivo o circunstancia se llevaré a cabo alguna actividad de saboteo, la cual impida el desarrollo de la subasta, el Comité Organizador tiene la potestad de suspender la Subasta.\nEn caso de dudas favor contactarnos por el Telef 0252-4217710 o 0414-5400349. o por asocrica@gmail.com\nCatalogo Oficial de la Subasta\nAlgunos datos de los ejemplares a subastar


3 Años de Pentagramario | Pentagramario\nviernes 11 de septiembre del 2015 . Notas.\nY sí, este blog cumplió el día de hoy, 11 se setiembre, tres años. Tres años de música. Tres años de compartir mis gustos y los de mis colaboradores con ustedes. Tres años de evolucionar… de ir para adelante y terminar, casi, regresando a la idea inicial: tener un blog donde poder compartir mis gustos musicales con ustedes, los lectores. Tres años de pasar de ser ese blog extremadamente personal al pequeño medio periodístico que es ahora. Tres años de pasar de sólo publicar artículos sobre discos a cubrir eventos musicales de nuestro interés.\nY claro, con la colaboración temporal de algunos amigos y colaboradores. Pero sobre todo de mi hermano Rafael, quien ha mejorado la imagen del blog (como web) desde que estaba alojado en Blogger hasta ahora, en nuestro propio dominio, y quien se ha mantenido como parte de Pentagramario desde sus inicios.\nAsí que bueno, con paternal orgullo quiero compartirles un poco la historia del blog, desde sus inicios hasta el día de hoy, de una manera especial: a través de mi archivo de imágenes de Pentagramario.\nPentagramario, como ya he dicho antes, inicialmente se alojaba en Blogger, utilizando una de sus plantillas básicas modificada para mostrar sólo un fondo negro y letras blancas, con el siguiente encabezado:\nComo puede observar, era bastante «darks», hasta tal punto que el mismo logo llegó a ser calificado de vez en cuando como «satanista». Y claro, si pensamos en el termino pentagrama fuera de un contexto musical, la cosa se puede poner algo oscura… aunque debo admitir que el primer logo tenía esa intención disruptiva.\nPrimer logo. Periodo 2012-2013\nLuego de cierto tiempo, por idea de mi señor padre, pulimos la imagen del blog, y aún estando en Blogger cambiamos el diseño de la interfaz junto al logo. Es ahí donde pasamos a nuestro famoso color rojo y el pentagrama pasó a ser una estrella menos agresiva, pero conservando su color negro.\nSegundo logo. Setiembre de 2013.\nTambién es de donde se pasa del slogan «esto es música» al concepto y slogan de «La República de la Música», por lo que este segundo logo agrega franjas horizontales rojas, emulando una bandera (hubo una versión del logo, la cual no encuentro, que era rectangular como una bandera completa). A finales de 2013 las franjas se cambiaron por un fondo completamente rojo.\nTercer logo. Noviembre de 2013 y principios de 2015.\nEn 2015, al retomar el blog, luego de cierta ausencia por mudanza, el logo pasó a ser simplemente una estrella blanca en un cuadrado de fondo rojo. A este cuadrado se le redondearían ligeramente las esquinas a mediados de este año. Esto se dio con el paso de Blogger a un dominio propio.\nCuarto logo. De abril a setiembre de 2015.\nCabecera de la primera versión de la web en dominio propio.\nY ahora, por aniversario y esperando dejar el logo definitivamente así, combinamos los conceptos del pentagrama modificado con el crudo fondo rojo al que se ingresó este año.\nQuinto y actual logo.\nLo mismo hacemos con la web, mezclamos ese espíritu oscuro del primer diseño del blog en nuestra cabecera junto al lado light del segundo en el cuerpo. Logrando dar esa sensación inicial de impacto junto a una experiencia de usuario limpia y poco cansina. Todo dentro de la estética más moderna dentro del mundo web.\nAlgo que también quiero mostrarles es que, a través de los distintos logos hubieron diferentes fuentes tipográficas acompañándolos:\nLa primera pertenece al primer logo y la última pues, a los dos últimos.\nLogo de Pentagramario Radio antes de su cierre temporal.\nDurante un tiempo, Pentagramario tuvo a su lado Pentagramario Radio, proyecto que espero revivir algún día, que inicialmente producía dos intentos de programas: El Amor en los Tiempos del Rock y La Cabina del Vampiro. El primero estaba dedicado a las rock ballads y se transmitía online los domingos en la noche, primero una hora y luego dos, y en el que básicamente presentaba canciones y hablaba una que otra tontería. Y tuvo cierto éxito, por lo que terminé lanzando otro programa más, esta vez para los sábados noche.\nImagen promocional del programa El Amor en los Tiempos del Rock, con el logo original de Pentagramario Radio en la parte inferior.\nEste segundo programa estaba enfocado en la temática fantástica y de terror, se analizaban películas clásicas, básicamente, y toda la cultura pop dentro de este mundillo del terror. Estaba sazonado, valdría más, de puro rock. Del progresivo al hard. Estuvo dirigido por mi buen amigo Lalo Cassaró, hermano de quien puso nombre a este blog, quien también colaboró posteriormente en el mismo programa, como sparring.\nBanner promocional de La Cabina del Vampiro.\n¿No se lo imaginaban verdad?\nPues esta ha sido una manera de recordar los orígenes del blog y traerlos al día de hoy. Un poco de esa historia atrapada en estos ya tres años.\nPero más que imágenes y logos, está ese trasfondo de amistad y amor a la música. De aquellos que aportan lo que tienen a esa idea que puede tener una persona x, en este caso quien les escribe, por el mero hecho de la amistad verdadera y la pasión hacia el arte.\nSólo debo un enorme gracias a las muchas personas que han sido y son parte de esta historia:\nRafael Cárdenas, Luis José Cassaró, Paulo César Cárdenas, María Elena Márquez, Lalo Cassaró, Ricadro McCubbin, Manuel Burgos, José Guibert, Carlos Márquez (el lector N° 1 de este blog), Luis Daniel Cárdenas, Renato Chumbiauca (del blog Apetito por el Rock)… espero me perdonen si me olvido de alguien.\nTambién a las bandas Kanaku & el Tigre (sí, antes de ser famosos me permitieron sacarles una nota vía correo electrónico, ya que en esa época vivía por el norte del país), Ancestral Dawn, Laghonia y The Dead-End Alley Band.\nSin ustedes Pentagramario no sería más que un sueño.\nComo prometí, este blog está de regreso.\nEntrevista a Ancestral Dawn: Ópera Metal desde Perú\n2015, Aniversario, Pentagramario\n[PLAYLIST] Acid - 60's to 70's


Buenos días infinitos, hoy vamos con la primera entrevista del año, ya tocaba. No sé si conocéis a Mireia, pero tiene muchas novelas en su haber.\nDe todas las novelas que tienes publicadas ¿cuál ha sido la más difícil y cuál la más fácil?\nEn primer lugar, quiero agradecerte que cuentes conmigo para esta entrevista y espero que pasemos un buen rato mientras hablamos en la distancia. En cuanto a la pregunta, creo que la más difícil ha sido la más corta, fíjate. Madrid: 1808, Las armas al pueblo. Quizás por lo que supone resumir en una obra tan breve tantas sensaciones y actuaciones de los diversos personajes, conseguir que los lectores empaticen con sus protagonistas y que vivan cada acción y reacción con ellos supuso todo un reto que, creo, conseguí superar.\nLas portadas, ¿las eliges tú o te las hacen?\nPues suelo trabajar con profesionales e ilustradores, pero siempre con aquellos que me dejan formar parte de la cara que ofrecerá mi trabajo. Creo que los escritores debemos sentir que esa imagen corresponde a aquello que hemos creado y que es el rostro que queremos que tenga. Solo he hecho una portada, fue para el pasado Halloween y para un librito de relatos o leyendas que podían estar relacionadas con dicha temática. Me costó lo suyo y eso que no hice demasiados retoques porque di en el clavo de lo que buscaba enseguida y, también, porque solo salió en digital. No sé hacer una portada completa para un libro en papel, jajaja.\n¿Con qué novela te ves más madura?\nCon una que todavía no ha visto la luz. Creo que será una novela que, aún llevando mi santo y seña, se verá mucho más trabajada, desarrollada su trama y el conflicto de los personajes. Es una novela en la que sigo trabajando ya en mejorar aquello que ya está escrito y con la que tengo muchas esperanzas. Tengo muchas ganas de que salga y, como te quiero y te aprecio, doy aquí la primicia de que saldrá a finales del primer semestre del 2021 y que ha sido motivo para ir como ponente a la maravillosa XXII Semana de Novela Histórica de Cartagena.\nComo lectora, te dan a elegir la próxima novela sacada a película, ¿cuál sería? y ¿por qué?\nMira, aquí voy a dar un voto hacia tres escritores independientes que se han presentado este año al premio literario de Amazon y no han tenido la repercusión que se merecen. Elegiría Cinco pinches balas de Sebastián E. Luna porque me parece un thriller de aventuras maravilloso y divertido, El maestro de ilusiones de Alejandra de San Cristóbal porque es una obra también de aventuras muy al estilo de La búsqueda y encajaría muy bien en la gran pantalla y, por último, El vendedor de naranjas de Blanca Miosi una obra de espionaje muy a la antigua usanza. Esto hablando de llevar una novela a la gran pantalla, porque libros en esta edición que me han parecido maravillosos tengo muchos más.\nEsta respuesta se va a ver muy inclinada hacia el corazón porque hace relativamente poco que perdí a mi padre y solo puedo pensar en volver a verle.\nDe los cinco sentidos, ¿cuál te costaría perder? y ¿Por qué?\nCreo que la vista, necesito ver para creer.\nSi pudieras ser una portada, ¿de qué publicación serías?\nMe encantaría que fuera de una novela histórica de aventuras.\nSi pudieras cenar con cualquier personaje literario, ¿a quién elegirías?\nMe gustaría mucho hablar con Luis de Osuna, un soldado de los tercios españoles que aparece en la novela de Begoña Valero, La casa del compás de oro.\nHáblanos de tus novelas. (De qué va, por qué hay que leerlo) ¿Cuál recomendarías para una persona que se está iniciando en la lectura?\nMis novelas suelen navegar a través de los tiempos, la historia y la leyenda. Así nos encontramos con la novelette, Madrid:1808. Las armas al pueblo, donde hablo varios relatos entrelazados guían al lector por los días tres primeros días de un mayo madrileño en el histórico 1808. Es una obra que le tengo especial cariño y que me abrió muchísimas puertas, llegando incluso a leerse en algunos centros educativos.\nDespués, El viaje que se convirtió en leyenda, es un libro donde el lector viaja con la protagonista y la acompaña en una aventura maravillosa que recorre gran parte de la geografía española y, para ello, solo contará con un cuaderno repleto de narraciones del pasado donde, por casualidad o no, verá que tienen mucho más que contar que una simple leyenda.\nPor último, El juego de la verdad, un thriller juvenil y paranormal que me gustaría pulir y reeditar porque creo que fue una gran historia, que llegó a mucha gente, quizás por el género de la obra y el público a quien iba dirigido, no sé.\nBueno, también nombraré una obra menor, Halloween. Relatos de leyenda, este es un libro muy cortito que, como ya comenté, solo está en digital porque yo hice absolutamente todo, incluso la portada y ese no es mi terreno.\nSi tuviera que elegir un libro para alguien que se inicia en la lectura supongo que el elegido sería la novellette, Madrid:1808. Las armas al pueblo, porque es un libro corto, repleto de historia y con una serie de apéndices que ayudarían al lector a comprender y situarse mejor en dicho episodio histórico.\nEtiquetas: Entrevista a, Mireia Giménez\nLonely Books Club 18 de enero de 2021, 18:01\n¡Hola! Gracias por la entrevista y por presentarnos a la autora, no la conocía. Tendré que investigar más a fondo sobre sus novelas, a ver si me animo a leer alguna de ellas.\nElla Morgan 19 de enero de 2021, 22:41\nHe visto algúnos libros de la autora, gracias por el post.\nR07 - Mountain Creek - Bárbara Padrón\nR06 - Voy a amarte hasta el final - Rose B. Loren\nEntrevista a Monica Diaz Vazquez\nBook Tag #84 - Partes del cuerpo\nR04 - La promesa del Alpha - Azahara Vega\nR03 - ¡Encuéntrame! - Dhya Nocturn\nR02 - Cuatro días en Londres - Erika Fiorucci\nR01 - Una auténtica Navidad - Angela Bennett\nRESULTADOS PREMIOS INFINITOS DICIEMBRE 2020\nEntrevista a Teresa Palomo