3 desafíos alumno\n2 desafío docente by Elizabeth Aparici... 6072 views\nDesafíos Matemáticos 2 Libro del Ma... by Alonso Mendez Torres 39650 views\n3er grado bloque 4 - ejercicios c... by jazop valver 99307 views\nCuaderno Actividades Matemática 2º by Geovanna Carvajal... 285448 views\nDesafios matemáticos para alumnos 3° by Lamaestrakm57 27586 views\nBloque iii portada by Kellypink Sanz 1545 views\n1. Gobierno federal Desafíos Alumnos Tercer grado Primaria SEP AFSEDF\n2. El material Desafíos Alumnos. Tercer Grado fue realizado por la Secretaría de Educación Pública a través de la Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal y de la Coordinación Sectorial de Educación Primaria, en colaboración con la Dirección de Normas y Estándares para el Aprendizaje y el Proceso Pedagógico de la Subsecretaría de Educación Básica José Ángel Córdoba Villalobos Secretaría de Educación Pública Luis Ignacio Sánchez Gómez Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal Francisco Ciscomani Freaner Subsecretaría de Educación Básica Antonio Ávila Díaz Dirección General de Operación de Servicios Educativos Germán Cervantes Ayala Coordinación Sectorial de Educación Primaria Coordinación General Hugo Balbuena Corro Germán Cervantes Ayala María del Refugio Camacho Orozco María Catalina González Pérez Coordinación Editorial María Catalina González Pérez Ilustración María Guadalupe Peña Rivera Moisés Aguirre Medina Equipo técnico-pedagógico de la DGDC que elaboró los Planes de Clase: Hugo Balbuena Corro, Javier Barrientos Flores, Raquel Bernabé Ramos, Esperanza Issa González, Daniel Morales Villar, Mauricio Rosales Ávalos, Laurentino Velázquez Durán Primera Edición, 2012 D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2012 Argentina 28, Centro, 06020, México, D.F. Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal, Parroquia 1130, Santa Cruz Atoyac, Benito Juárez, 03310, México, D.F. Este material es una adaptación de los Planes Clase elaborados por la Subsecretaría de Educación Básica ISBN: Impreso en México. DISTRIBUCIÓN GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTA “Este programa es de carácter público, no es patrocinado ni promovido por partido político alguno y sus recursos provienen de los impuestos que pagan todos los contribuyentes. Está prohibido el uso de este Programa con fines políticos, electorales, de lucro y otros distintos a los establecidos. Quien haga uso indebido de los recursos de este programa deberá ser denunciado y sancionado de acuerdo con la ley aplicable y ante la autoridad competente”. Artículos 7 y 12 de la Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Información Pública Gubernamental.\n3. Índice ÍNDICE PRIMER BLOQUE 1.\t2.\t3.\t4.\t5.\t6.\t7.\t8.\t9.\t10.\t11.\t12.\t13.\t14.\t15.\t16.\t17.\tLos chocolates de Don Justino\t¿Cuál es mayor?\tTablero de canicas\tRapidez mental (Actividad 1)\tRapidez mental (Actividad 2)\tEl maquinista\tMemorama de multiplicaciones\t¿Cuántos son?\tUn resultado varias multiplicaciones\tMultiplicaciones rápidas\tLos camiones con frutas\tProgramas de televisión (Actividad 1)\tProgramas de televisión (Actividad 2)\tProgramas de televisión (Actividad 3)\tLíneas de autobuses\tElaboración de galletas (Actividad 1)\tElaboración de galletas (Actividad 2)\tElaboración de galletas (Actividad 3)\tElaboración de galletas (Actividad 4)\t¿Cuánto tiempo dura?\tLa ballena azul\tFiguras y colores\tLa papelería\t9 10 11 14 15 16 17 19 21 22 23 24 26 27 28 29 30 31 32 33 34 36 37 SEGUNDO BLOQUE 18.\t19.\t20.\t21.\tDiferentes representaciones\t¿Cuál es el mayor?\tBaraja numérica (Actividad 1)\tBaraja numérica (Actividad 2)\tSiempre hay un camino\t39 40 41 42 45 3\n4. 22.\t23.\t24.\t25.\t26.\t27.\t28.\t29.\tDiferentes arreglos\tOrden por tamaño (Actividad 1)\tOrden por tamaño (Actividad 2)\tDiferentes bordados (Actividad 1)\tDiferentes bordados (Actividad 2)\tCon mucha precisión (Actividad 1)\tCon mucha precisión (Actividad 2)\tCon mucha precisión (Actividad 3)\tCuatro estaciones\tLa temperatura\tLas mascotas de la escuela\tY tú ¿a qué juegas?\t46 49 50 51 52 55 56 56 57 59 62 64 TERCER BOQUE 30.\tMedios, cuartos y octavos\t31.\tCon el metro (Actividad 1)\tCon el metro (Actividad 2)\t32.\t¿Qué parte es?\t33.\tEn partes iguales\t34.\t¿A quién le toca más? (Actividad ¿A quién le toca más? (Actividad ¿A quién le toca más? (Actividad ¿A quién le toca más? (Actividad 35.\tEl laberinto (Actividad 1)\tEl laberinto (Actividad 2)\t36.\tLos juegos (Actividad 1)\tLos juegos (Actividad 2)\tLos juegos (Actividad 3)\t37.\tAhorro constante (Actividad 1)\tAhorro constante (Actividad 2)\tAhorro constante (Actividad 3)\t38.\tRapidez y precisión\t39.\t¡A estimar! (Actividad 1)\t¡A estimar! (Actividad 2)\t4 Desafíos Alumnos. Tercer Grado 1)\t2)\t3)\t4)\t67 69 69 70 72 73 74 75 76 77 79 80 81 82 83 84 84 85 86 87\n5. 40.\t41.\t42.\t43.\t44.\t45.\t46.\tSerpientes\t¿Cómo lo hizo?\tSumas y restas (Actividad 1)\tSumas y restas (Actividad 2)\tSumas y restas (Actividad 3)\tRepartos equitativos\tRepartos agrupados\tCajas de te\tLas matemáticas en los envases\t88 90 91 92 92 93 95 97 98 CUARTO BLOQUE 47.\tReparto de chocolates\t48.\tDosis de medicamentos\t49.\tMoños\t50.\tDe varias formas\t51.\tY los que faltan (Actividad 1)\tY los que faltan (Actividad 2)\t52.\tDe cuanto en cuanto (Actividad 1)\tDe cuanto en cuanto (Actividad 2)\t53.\tLa dulcería\t54.\tLa fiesta\t55.\t¿Cuál de todas?\t56.\tLos números perdidos\t57.\tLa fábrica de carritos\t58.\tHacer problemas (Actividad 1)\tHacer problemas (Actividad 2)\t59.\tEl robot\t60.\tSigamos el camino\t61.\tUna coreografía (Actividad 1)\tUna coreografía (Actividad 2)\t62.\tUna vuelta por México (Actividad 1)\tUna vuelta por México (Actividad 2)\tUna vuelta por México (Actividad 3)\t63.\tLa medida de los ángulos\t64.\tUna regla circular\t99 101 102 104 105 107 108 109 110 111 113 115 116 117 118 119 121 122 123 124 125 126 127 130 Desafíos Alumnos. Tercer Grado 5\n6. QUINTO BLOQUE 65.\t66.\t67.\t68.\t69.\t70.\t71.\t72.\t73.\t74.\t75.\t7\t6.\t¿Qué parte es? (Actividad 1)\t¿Qué parte es? (Actividad 2)\t¿Qué parte es? (Actividad 3)\t¿Cómo eres?\t¿Estás seguro?\t¿Me sobra o me falta?\tMás fracciones\t¿Por cuánto multiplico?\tCampaña de salud\tDescomposición de números\t¡Qué pesados!\tLas apariencias engañan\tHazlo de igual tamaño\tArma una con todos\t134 135 136 137 140 141 142 145 148 150 151 152 154 155\n7. Presentación Este libro se hizo para que tú y tus maestros tengan a la mano un texto con Desafíos interesantes, atractivos, útiles, ingeniosos, divertidos y hasta misteriosos para que sean resueltos por ti, por los niños de tu grupo y tu profesor. Los Desafíos son actividades para que día a día en clase, de manera individual o en equipo, construyas la forma de resolverlos. Ese es el reto al que te enfrentarás, buscar los procedimientos para darles respuestas. Los Desafíos se trabajan en el orden en que vienen propuestos, ya que cada uno de ellos te va planteando un reto mayor que solucionas, en gran parte, con lo que aprendiste, en el trabajo con los Desafíos anteriores. Cada vez que trabajes con un Desafío: ✓\tPlatica con tus compañeros lo que entiendes sobre lo que se va a hacer en el Desafío, es probable que surjan confusiones que es necesario resolver antes de continuar. ✓\tComenta cómo piensas que se puede resolver. ✓\tEscucha lo que dicen los demás niños respecto a cómo creen que es posible darle solución al Desafío. ✓\tPónganse de acuerdo en cómo le van a hacer para solucionar el Desafío y, ¡Manos a la obra! A resolver el reto. ✓\tMientras ustedes tratan de resolver el Desafío, su profesor pasará a los equipos, para escuchar cómo lo están abordando. Algunas veces les hará preguntas para que puedan avanzar. No se vale pedir la solución o un procedimiento para resolverlo. ✓\tParticipa con todo el grupo al momento de discutir una pregunta planteada por el profesor o por alguno de tus compañeros y responde las preguntas que te hagan. ✓\tTrata de entender lo que hicieron otros equipos. Si tu procedimiento tiene algunas fallas, corrige lo que sea necesario, así podrás avanzar y aprender más. ✓\tPide a tu maestro, junto con tus compañeros, resolver cada día un Desafío. 7\n8. Lo importante es que trabajes con todos los Desafíos durante este ciclo escolar y esperes los retos que afrontarás el próximo grado. Algunos Desafíos como los juegos u otros pueden realizarse más de una vez, lo primero es que día a día participes con entusiasmo e interés en el trabajo con estos retos. Es conveniente resolver los desafíos en la escuela, para que se puedan analizar los procedimientos con el apoyo de los compañeros y del maestro. Si los resuelves en casa, con tus padres, hermanos u otros familiares, pídeles que no te digan la respuesta o cómo hacerlo, sino que te planteen preguntas que te hagan pensar, para que seas tú quien encuentre la solución. En familia, un Desafío es una buena oportunidad para convivir, para conversar, para ayudarse, así puedes proponer a tus papás y hermanos jugar “Batalla aérea”, “A rodar la pelota”, “Un mensaje para el rey”, entre otros juegos; o bien, resolver los otros retos que se presentan en este material, siguiendo las indicaciones que se plantearon anteriormente para el trabajo con los Desafíos. Igualmente es importante que aproveches lo que te ofrecen los Desafíos: la oportunidad de construir procedimientos para resolverlos, de aprender a tomar decisiones sobre cuál es el mejor camino a seguir, de escuchar la opinión de los demás, de retomar aquello que enriquece tus puntos de vista y la manera en que resuelves los problemas, de convivir con tus compañeros de manera armónica, de respetar la diferencia. Para terminar: ¿qué vas a hacer con todo lo que aprendas en el trabajo con los Desafíos? ¿Con los acuerdos que tomes con tus compañeros sobre la mejor forma de resolverlos? ¿Con los procedimientos que construyas? Ten cuidado, capaz que empiezas a notar cambios importantes en tu trato con los demás, en tu forma de razonar, de tomar decisiones, en el uso de tu memoria, en la forma de comunicar lo que piensas y de entender lo que piensan otros. Deja de preocuparte por ello. Ocúpate de lo que tienes y di: “Yo si acepto el Desafío”. 8 Desafíos Alumnos. Tercer Grado\n9. 1. Los chocolates de don Justino Actividad 1 Reúnete con un compañero para resolver los siguientes problemas. Don Justino es proveedor de dulces de las cooperativas de algunas escuelas. Para entregar chocolates los organiza en bolsas de 10 y cuando ya tiene 10 bolsas las acomoda en una caja. 1.\tEn la escuela Belisario Domínguez le pidieron 807 chocolates. Su hijo le ayudó y entregó 8 cajas y 7 bolsas. ¿Entregó la cantidad correcta de mercancía? ¿Por qué? 2. En la escuela Benito Juárez le pidieron 845 chocolates. Don Justino entrega 7 cajas, 4 bolsas y 5 chocolates sueltos. ¿Cubre la cantidad solicitada en el pedido? ¿Por qué? 3.\tEn la escuela Emiliano Zapata, Don Justino entregó 5 cajas, 2 bolsas y 7 chocolates sueltos. ¿Cuántos chocolates entregó en total? 4.\tEn la escuela Leona Vicario, Don Justino entregó 3 cajas y 9 chocolates sueltos. ¿Cuántos chocolates entregó en total? Desafíos Alumnos. Tercer Grado 9\n10. 2. ¿Cuál es mayor? Actividad 1 Resuelve individualmente. En cada una de las siguientes parejas de números, tacha el que es mayor. 800+9 700+90 653 635 1900 1090 1100 1010 Ordena de menor a mayor los siguientes números: 298, 409, 78, 20, 45, 103, 301, 238, 87, 65, 43, 316 10 Desafíos Alumnos. Primer bloque\n11. 3. Tablero de canicas Actividad 1 En pareja, resuelvan el siguiente problema. Lía y Lety fueron a la feria y jugaron en el “Tablero de canicas”. El juego consiste en lanzar 5 canicas para meterlas en los orificios del tablero. El premio depende de los puntos obtenidos al final. Los valores de los orificios son: Vale 1 Vale 10 Vale 100 Vale 1000 1.\tEn su primer juego, Lía logró meter las canicas de la siguiente manera. Las canicas de Lety, cayeron como se muestra en el dibujo. Desafíos Alumnos. Tercer Grado 11\n12. Tablero de canicas Actividad 1 a)\t¿Quién de las dos obtuvo más puntos? b)\tExplica tu respuesta 2.\tLety volvió a jugar, porque quería llevarse un tigre de peluche que valía 2 210 puntos. Dice que necesita que sus canicas caigan de la siguiente manera. a)\t¿Estás de acuerdo con ella? b)\t¿Por qué? 12 Desafíos Alumnos. Primer bloque\n13. Tablero de canicas Actividad 1 3.\tLía quiere un premio de 1400 puntos. ¿En qué colores necesita caer para obtener ese puntaje? Represéntenlo en el siguiente tablero. a)\t¿Cuál es el número que se forma si sólo se lanzan cuatro canicas y caen en colores diferentes? Represéntenlo en el siguiente tablero. b)\t¿Qué número se formará si Lía lanza cinco canicas y sólo se repite un color? Desafíos Alumnos. Tercer Grado 13\n14. 4. Rapidez mental Actividad 1 Escuchen cada problema y traten de resolverlo mentalmente; el primero que tenga la respuesta levante la mano. 1 2 3 Doña Josefina compró un mueble que le costó 1049 pesos y pago 100 pesos por el traslado a su casa. ¿Cuánto pagó en total? 4 5 14 Don Jorge quiere comprar una camisa que cuesta $230.00 pero tiene un descuento de $100.00. ¿Cuánto deberá pagar Don Jorge? Saúl junta timbres postales. En su última colección mostró a sus amigos 718 timbres, pero vio que 9 estaban maltratados y los desechó. ¿Cuántos timbres tiene ahora? 6 Desafíos Alumnos. Primer bloque Matías va a la tienda y lleva 80 pesos. Compró unas galletas que le costaron 11 pesos. ¿Cuánto le quedó? Ana tiene 900 pesos ahorrados y quiere comprar una blusa que cuesta 199 pesos. ¿Cuánto le quedaría si decide comprar su blusa? En una tienda había 590 trajes. Un comerciante compró 89. ¿Cuántos trajes quedaron en la tienda?\n15. Rapidez mental Actividad 2 De manera individual encuentren el número que falta. 10 – = 3 18 – = 10 10 – = 4 28 – = 20 10 – = 5 38 – = 30 10 – = 6 48 – = 40 10 – = 7 58 – = 50 100 – = 30 68 – = 60 200 – = 40 78 – = 70 150 – = 50 120 – = 60 180 – = 70 Desafíos Alumnos. Tercer Grado 15\n16. 5. El maquinista Actividad 1 Consigna Reúnanse equipos de 2 a 6 integrantes para jugar a “El maquinista”. Las reglas son las siguientes: 1.\tCada integrante del equipo selecciona un color de estación y escribe su nombre. 2.\tEl jugador que inicia el juego lanza el decaedro y resta mentalmente el número que salió, al número del primer nivel. 3.\tSi el resultado es correcto, tacha o colorea ese vagón y ocupa esa posición. Si es incorrecto, se queda donde estaba y cede el turno al siguiente jugador. 4.\tGana quien llegue primero al nivel seis de su línea de vagones. 16 Desafíos Alumnos. Primer bloque\n17. 6. Memorama de multiplicaciones Actividad 1 Organizados en parejas jueguen “Memorama de multiplicaciones”. Las reglas son las siguientes: 1.\tRevuelvan las tarjetas que tienen multiplicaciones y colóquenlas una sobre otra con las multiplicaciones hacia abajo. Las tarjetas con resultados colóquenlas a la vista. 2.\tEl jugador que inicia el juego toma una tarjeta de multiplicaciones, lee la multiplicación e inmediatamente toma el resultado que le corresponde. Si acierta, se queda con las dos tarjetas, si no, las devuelve. 3.\tGana el jugador que al final del juego logró obtener más tarjetas. Desafíos Alumnos. Tercer Grado 17\n18. Memorama de multiplicaciones Actividad 1 De manera individual, registren en la tabla los resultados de las multiplicaciones: Cuadro X 0 1 2 de multiplicaciones 3 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 18 Desafíos Alumnos. Primer bloque 4 5 6 7 8 9 10\n19. 7. ¿Cuántos son? Actividad 1 Organizados en parejas, resuelvan los siguientes problemas. 1.\tDon Vicente hace juguetes de madera: bicicletas, coches y tráileres. Cada uno lleva un número diferente de ruedas: Las bicicletas: 2 ruedas Los coches: 4 ruedas Los tráileres: 10 ruedas. a)\tDebe entregar 8 coches en una tienda ¿cuántas ruedas tiene que hacer Don Vicente? b)\t¿Cuántas ruedas necesita Don Vicente para hacer 9 bicicletas? c)\t¿Para 4 coches? d)\t¿Para 6 coches? e)\t¿Para 3 tráileres? f)\t¿Para 2 coches y 6 tráileres? Desafíos Alumnos. Tercer Grado 19\n20. ¿Cuántos son? Actividad 1 g)\tUn día Don Vicente tuvo que hacer 36 ruedas. ¿Qué juguetes crees que hizo? 2.\tLa Tía Edith hace pasteles de chocolate, usa para: El pastel chico, 3 huevos El pastel mediano, 6 huevos El pastel grande, 9 huevos a)\t¿Cuántos huevos necesita la Tía Edith para hacer 9 pasteles medianos? b)\t¿para 8 grandes? c)\t¿para 9 chicos? d)\t¿Cuántos huevos necesita para hacer 3 pasteles de cada tamaño? 20 Desafíos Alumnos. Primer bloque\n21. 8. Un resultado, varias multiplicaciones Actividad 1 Organizados en equipos, busquen todas las multiplicaciones que corresponden a cada resultado de la tabla. Fíjense en el ejemplo. Resultados Multiplicaciones 4 12 15 16 20 5x4 4x5 2x10 10x2 20x1 1x20 30 35 40 48 60 Desafíos Alumnos. Tercer Grado 21\n22. 9. Multiplicaciones rápidas Actividad 1 Organizados en equipos de cuatro integrantes, vamos a jugar a las multiplicaciones rápidas. Las reglas son las siguientes: 1.\tCada equipo cuenta con 40 cartas, cada carta tiene una multiplicación diferente. Antes de iniciar el juego, revuelven las cartas y las colocan una sobre otra con la multiplicación hacia abajo. 2.\tEl jugador que inicia el juego toma una carta, la voltea e inmediatamente debe decir el resultado de la multiplicación, los demás jugadores deciden si es correcto o no. 3.\tSi el resultado es correcto, el jugador se queda con la carta, si no, la devuelve al mazo. 4.\tEl juego termina cuando se agotan las cartas del mazo. Gana el jugador que logra acumular más cartas. 22 Desafíos Alumnos. Primer bloque\n23. 10. Los camiones con frutas Actividad 1 Organizados en equipos, anoten los datos que hacen falta en las siguientes tablas. No utilicen su cuaderno para realizar las operaciones. T A B L A 1 T A B L A 2 T A B L A 3 Fruta Cajas Frutas en cada caja Melón Pera Manzana Uva Nuez Durazno 6 9 5 7 2 10 20 40 300 600 Fruta Cajas Frutas en cada caja Melón Pera Manzana Uva Nuez Durazno 8 Fruta Cajas Melón Pera Manzana Uva Nuez Durazno Total de cada fruta Total de cada fruta 80 40 50 3600 3500 2 1 9 7 Frutas en cada caja Total de cada fruta 20 30 40 700 500 100 240 280 1400 2500 Desafíos Alumnos. Tercer Grado 23\n24. 11. Programas de televisión Actividad 1 Organizados en parejas realicen lo que se pide. 1.\tContesten las preguntas con base en la información de la tabla. a)\t¿Cada cuándo transmiten el programa “México en la Historia”? b)\t¿Cuándo transmiten el programa “ABC Noticias”? c)\t¿Cuánto tiempo pasa para que vuelvan a transmitir el programa “El universo”? d)\t¿Cuánto tiempo dura el programa “Grandes Biografías”? e)\tEscriban el nombre de un programa que dure 2 horas f)\t¿Cuántas horas a la semana transmiten noticias? g)\t¿Cuántos días transmiten películas? h)\tÁngel ve “Grandes Biografías” y“México en la Historia”. ¿Cuántas horas de televisión ve a la semana? 24 Desafíos Alumnos. Primer bloque\n25. Atención ciudadana Cocina rápida 14 a 15 h. Jueves 25 Atención ciudadana Miércoles 24 Cocina rápida Todo para el hogar Viernes 26 19 a 21 h. 18 a 19 h. 17 a 18 h. 16 a 17 h. Grandes Biografías Días de Sol Miniserie ABC Noticias Mesa de Debate México en la Historia Videos musicales ABC N oticias Sumergidos Deportes acuáticos Días de Sol Miniserie ABC Noticias Mesa de Debate México en la Historia Videos musicales ABC Noticias Recorrido por la montaña Días de Sol Miniserie ABC Noticias 15 a 16 h. Caricaturas Caricaturas Caricaturas Caricaturas Caricaturas Martes 23 Lunes 22 Tarde Cine en casa Videos musicales México en la Historia Todo deporte Notimundo Sábado 27 Cine en casa El Universo Vida salvaje Notimundo Domingo 28 Programas de televisión Actividad 1 Desafíos Alumnos. Tercer Grado 25\n26. Programas de televisión Actividad 2 2.\tCon base en la información de la tabla, respondan las preguntas. Nombre Luis Programas que regularmente ven a la semana “Notimundo” y “ABC noticias” Ramón “El Universo”, “Todo deporte”, “Cine en casa” Elena “Cocina rápida”, “Notimundo”, “Cine en casa” Rosalba “Caricaturas” Teresa “Mesa de Debate”, “México en la Historia” y “El Universo” Daniel “Sumergidos”, “Recorrido por la montaña” a)\t¿Quién ve más horas de televisión? b)\t¿Quién ve televisión solamente los fines de semana? c)\t¿Quién ve solamente programas de noticias? 26 Desafíos Alumnos. Primer bloque\n27. Programas de televisión Actividad 3 Organizados en parejas, escriban del 1 al 6 en las tarjetas, empezando con la situación que se realiza en menos tiempo. Pastel de chocolate ¡Se elabora en 45 minutos! ¡Recorrido en tren! 2 horas de diversión ¡Baje de peso en una semana! Espagueti a la mantequilla, en sólo 30 minutos Lavado de autos en tan sólo 30 minutos Viaje a las playas de Veracruz ¡3 días!Incluye alojamiento Desafíos Alumnos. Tercer Grado 27\n28. 12. Líneas de autobuses Actividad 1 1.\tLos autobuses de la Línea 1 salen de México a Pachuca cada 15 minutos; los autobuses de la Línea 2 salen cada 50 minutos. En equipos, anoten la información que hace falta en las tablas. Línea 1 México-Pachuca Línea 2 México-Pachuca Salida 6:00 h 6:15 h 6:30 h Salida 6:00 h 6:50 h 7:40 h 7:30 h 10:10 h 11:00 h 8:00h 12:40 h 2.\tCon base en la información de las tablas que indican los horarios de salida de los autobuses respondan lo siguiente: a)\tRebeca tiene boletos para viajar en la línea 2. Llegó a la Central de autobuses a la hora que señala el reloj. ¿Cuánto tiempo tendrá que esperar para la siguiente salida? b)\tManuel llegó a la terminal de autobuses a la hora que indica el reloj. ¿Cuánto tiempo después de Rebeca? c)\t¿Cuántos autobuses salen entre las 6:00 y las 8:00 horas en las dos líneas? Línea 1 28 Desafíos Alumnos. Primer bloque Línea 2\n29. 13. Elaboración de galletas Actividad 1 Organizados en parejas, resuelvan los siguientes problemas. 1.\tBertha hace galletas para vender. Metió al horno dos charolas a las 9:10 a.m. En su receta dice que para que las galletas queden crujientes, deben permanecer en el horno 25 minutos. a)\t¿A qué hora debe sacar las galletas del horno? 2.\tEl lunes, Bertha metió dos charolas de galletas al horno y las sacó a las 11: 55 a. m. a)\t¿A qué hora comenzó a hornear las galletas? b)\tSi mete otra charola inmediatamente después de sacar las anteriores, ¿a qué hora deberá sacarla? b)\tPara un pedido que le hicieron, tuvo que preparar 4 charolas de galletas. En el horno sólo caben dos charolas a la vez. Si terminó de hornear a las 4:00 p. m., ¿a qué hora comenzó? Desafíos Alumnos. Tercer Grado 29\n30. Elaboración de galletas Actividad 2 Resuelvan, en equipos, el siguiente problema. 3.\tLos relojes que están abajo muestran el tiempo que Bertha emplea en la elaboración de una charola de galletas: Comienza a preparar las galletas Mete la charola con galletas al horno Saca las galletas del horno y comienza a decorarlas a)\t¿En qué se tarda más tiempo? b)\t¿En qué paso se tarda menos tiempo? c)\t¿Cuánto se tarda en total para hacer una charola de galletas? d)\tSi prepara dos charolas de galletas, ¿cuánto tiempo tarda en total? e)\tEl viernes entregó un pedido de 5 charolas de galletas, ¿Cuánto tiempo empleó en su elaboración? 30 Desafíos Alumnos. Primer bloque Estan listas las galletas\n31. Elaboración de galletas Actividad 3 Reúnete con un compañero y resuelvan el siguiente problema. 4.\tAlfredo hace pan. Los relojes muestran el tiempo que tarda en hacerlo. Comienza a cernir la harina y engrasa el molde Empieza a batir todos los ingredientes Vacía la mezcla en el molde y lo mete al horno Saca del horno y vacía en una charola a)\t¿Cuánto tarda en batir los ingredientes? b)\t¿Qué proceso se lleva más tiempo? c)\t¿Qué se lleva más tiempo, hacer pan o hacer galletas? Desafíos Alumnos. Tercer Grado 31\n32. Elaboración de galletas Actividad 4 De manera individual resuelve los siguientes problemas. Cuando termines compara tus respuestas con otro compañero. 1.\tSonia y Héctor salen de la escuela a la 1: 30 de la tarde. Los relojes muestran la hora en que llegan a su casa. ¿Cuánto tiempo tardan en llegar? 2:18 Sonia : 2:25 Héctor : 2.\tLaura, Susana, Pedro y Eduardo entran a las nueve a su trabajo. Los siguientes relojes muestran la hora en que cada uno tiene que salir de su casa para llegar a las 9:00. Laura Pedro Eduardo a)\t¿Quién hace más tiempo de su casa al trabajo? b)\t¿Quién hace menos tiempo de su casa al trabajo? c)\t¿Cuánto tiempo hace Pedro de su casa al trabajo? d)\t¿Quién tarda una hora de su casa a su trabajo? 32 Desafíos Alumnos. Primer bloque Susana\n33. 14. ¿Cuánto tiempo dura? Actividad 1 Organizados en equipos, estimen el tiempo de duración de las siguientes actividades. Cantar una canción Tomar un vaso de agua Resolver un problema de Matemáticas Ir del salón a la Dirección Comer una torta Leer un párrafo de un libro Ahora, con el apoyo de un reloj, verifiquen la duración de cada una de las acciones anteriores. Si existe mucha diferencia entre su estimación y el tiempo real, expliquen a qué se debió la diferencia Desafíos Alumnos. Tercer Grado 33\n34. 15. La ballena azul Actividad 1 Reúnete con un compañero, lean el texto y contesten las preguntas. La ballena azul es el animal de mayor tamaño de nuestro planeta, alcanza una longitud de 27 m y llega a pesar 130 mil kilogramos. Podría llegar a vivir hasta 90 años en buenas condiciones. Sin embargo, debido a su caza, sólo vive 25 años en promedio. Su mayor depredador es el hombre, quien las sacrifica para obtener sus huesos, aceite y carne. En la tabla se compara la ballena azul con algunos animales de nuestro planeta. Animal Peso promedio (miles de kilogramos) Puede llegar a vivir (años) Rinoceronte blanco 2 50 Elefante marino 4 18 Orca 5 30 Elefante 7 80 Ballena boreal 75 65 Ballena azul 130 90 1.\t¿Cuántos años vive en promedio la ballena azul? 34 Desafíos Alumnos. Primer bloque\n35. 15. La ballena azul Actividad 1 Explica tu respuesta 2.\t¿Cuánto puede llegar a medir de largo la ballena azul? 3.\t¿Existen animales más grandes que la ballena azul? Explica tu respuesta: 4.\t¿Cuál es el animal que le sigue en peso a la ballena azul? 5.\t¿Cuántos kilogramos pesa en promedio un elefante? 6.\t¿Cuántos años puede llegar a vivir una ballena boreal? 7.\t¿Cuál de los animales de la tabla es el más pesado? 8.\tDe los animales que aparecen en la tabla, ¿cuál es el de menor peso? 9.\t¿Qué animal, de los que aparecen en la tabla, vive menos años? 10.¿Cuáles son los dos animales que llegan a vivir más años? Desafíos Alumnos. Tercer Grado 35\n36. 16. Figuras y colores Actividad 1 Completa la tabla con base en los ejemplos, después haz lo que se indica. color figura a)\tMarca con una X la figura verde que tiene tres lados. b)\tMarca con una √ la figura rosa que tiene un lado curvo. c)\tMarca con ∞ los rectángulos no azules. d)\tMarca con † los cuadriláteros amarillos. 36 Desafíos Alumnos. Primer bloque\n37. 17. La papelería Actividad 1 Organizados en equipos, completen las tablas con la información que hay en los carteles. Papelería La selva Papelería El bosque $2 $7 $65 $8 $12 $16 $68 $68 $25 $13 $19 $10 $9 $15 $9 $17 $3 Producto El bosque La selva Mochila $68 $65 Juego geométrico $8 Sacapuntas Desafíos Alumnos. Tercer Grado 37\n38. La papelería Actividad 1 a)\t¿En qué papelería cuesta menos la mochila? b)\tSi tuvieras que comprar la mochila y la caja de colores, ¿en qué papelería te convendría hacerlo? c)\t¿En cuál de las dos papelerías conviene comprar un lápiz y un sacapuntas? d)\tSi se tuvieran que comprar 5 cuadernos y 5 plumas, ¿dónde convendría comprarlas? 38 Desafíos Alumnos. Primer bloque\n39. 18. Diferentes representaciones Actividad 1 Vamos a organizarnos en equipos para realizar un juego, estas son las reglas. 1.\tEl jugador inicia el juego dice y escribe, en una hoja, un número de dos cifras. 2.\tLos demás jugadores piensan una operación de suma o resta con la que se pueda expresar el número escrito. Por ejemplo, si el número escrito es 34, algunas posibilidades de expresarlo son: 30 + 4, 20 + 14, 40 – 6, 50 – 16. 3.\tEl jugador que pensó y escribió el número comprueba, con lápiz y papel o con calculadora, que las operaciones sean correctas. Los jugadores que hayan acertado ganan un punto. 4.\tEn el siguiente turno, otro jugador piensa y escribe el número. 5.\tDespués de cinco rondas, gana el que obtiene más puntos. El registro de los puntos puede hacerse en una tabla como la siguiente. Nombres Puntos Desafíos Alumnos. Tercer Grado 39\n40. 19. ¿Cuál es mayor? Actividad 1 De manera individual, compara los números y escribe dentro de cada cuadrito el signo < (menor que), > (mayor que) o = (igual), según corresponda. 31 a)\t29 159 b)\t170 c)\t35 + 10 48 − 10 d)\t200 + 64 300 − 36 e)\t185 108 + 5 f)\t206 – 9 196 + 9 g)\t100 + 4 – 10 80 – 10 h)\t100 + 40 + 8 80 + 10 + 9 i)\t100 + 70 + 2 j)\t40 100 + 60 + 8 200 + 7 – 3 100 + 22 – 3 Desafíos Alumnos. Segundo bloque\n41. 20. Baraja numérica Actividad 1 Organizados en equipos de cuatro integrantes, realicen el juego “Baraja numérica”. Las reglas son las siguientes: 1.\tReúnan todas las tarjetas y agrúpenlas por colores y valores; revuélvanlas y colóquenlas apiladas sobre la mesa, con el número hacia abajo. Hagan lo mismo con las tarjetas blancas, pero formen otro montón. 2.\tCada jugador toma una tarjeta de cada montón, ve el número escrito en la tarjeta blanca y observa cuáles de las otras tarjetas le sirven para formarlo, por ejemplo, si el número de la tarjeta blanca es tres mil ochocientos cincuenta y siete, las tarjetas que le sirven son la amarilla y la roja. 2 000 800 50 3 3.\tLas tarjetas que no le sirven a cada jugador se regresan al mazo correspondiente colocándolas en la parte de abajo. En seguida toman otra tarjeta, de los colores que necesitan. 4.\tGana el primer jugador que logra formar el número que tiene la tarjeta blanca. Desafíos Alumnos. Tercer Grado 41\n42. Baraja numérica Actividad 2 En el salón de Claudio jugaron “Baraja numérica”. Contesten lo que se pregunta en cada situación. 1.\tMax tiene en su tarjeta blanca el siguiente número: Tres mil cuarenta y siete Al tomar las tarjetas de colores, dice que él no necesitará tarjetas amarillas. ¿Estás de acuerdo con Max? ¿Por qué? 2.\tClaudio tiene la tarjeta blanca que dice: Seis mil quinientos ochenta y tres En su primera vuelta toma las siguientes tarjetas 2 000 42 300 Desafíos Alumnos. Segundo bloque 90 2\n43. Baraja numérica Actividad 2 ¿Cuáles son las tarjetas que debe regresar? En la segunda vuelta Claudio toma estas tarjetas 9 000 500 80 6 Encierra las tarjetas que deberá regresar. ¿Qué tarjetas le faltan para formar el número? 3.\tMax ganó la última partida con estas tarjetas: 4 000 100 10 8 ¿Qué número le salió en la tarjeta blanca? Escríbelo con cifras: Escríbelo con letras: Desafíos Alumnos. Tercer Grado 43\n44. Baraja numérica Actividad 2 4.\tAl final del juego, los jugadores escribieron en una tabla los números que les tocaron. Completa la información. Tarjeta blanca Jugadores (Número escrito con letras) Marian Daniel Miranda Tarjetas de colores (Composición del Número) 5 000 200 30 Número Escrito con cifras 7 Mil seiscientos dos 8 000 400 90 2 Claudio Max 44 9 078 1 620 Desafíos Alumnos. Segundo bloque\n45. 21. Siempre hay un camino Actividad 1 Organizados en parejas, resuelvan los siguientes problemas. 1.\tEn la escuela “Héroes del 49” se van a comprar 60 paletas de hielo para regalar a los grupos que ganaron en una competencia de atletismo. Si el costo de cada paleta es de $12.00, ¿cuánto se tendrá que pagar por todas las paletas? 2.\tEn la lonchería “La Higiénica” las tortas cuestan $14.00. Durante una mañana se vendieron 36 tortas y por la tarde 26: a)\t¿Cuánto dinero se debió recabar por estas ventas? b)\tLa ganancia para la dueña es de $4.00 por torta, ¿de cuánto fue su ganancia ese día? Desafíos Alumnos. Tercer Grado 45\n46. 22. Diferentes arreglos Actividad 1 Reúnete con un compañero para resolver los siguientes problemas. 1.\tBusquen una manera rápida de averiguar cuántas piezas tiene el rompecabezas. El rompecabezas tiene Expliquen el procedimiento que usaron: 46 Desafíos Alumnos. Segundo bloque piezas\n47. Diferentes arreglos Actividad 1 2.\tRevisen y traten de entender el procedimiento que utilizó Jorge. ¿Lo consideran correcto o incorrecto? 10\tx\t10\t=\t100\t100 5\tx\t10\t=\t50\t+50 10\tx\t10\t=\t100\t100 5\tx\t10\t=\t50\t50 300 Expliquen el procedimiento que utilizó Jorge: Desafíos Alumnos. Tercer Grado 47\n48. Diferentes arreglos Actividad 1 3.\tUtilicen el procedimiento de Jorge para saber cuántas piezas tiene cada uno de los siguientes rompecabezas. El rompecabezas tiene El rompecabezas tiene 48 piezas piezas Desafíos Alumnos. Segundo bloque\n49. 23. Orden por tamaño Actividad 1 Organizados en equipos realicen lo que se pide. 1.\tOrdenen las tiras de papel que tienen en su mesa de acuerdo con su longitud y escriban las letras de las tiras en el orden en que las acomodaron. 2.\tOrdenen los clavos de la siguiente imagen, del menos largo al más largo. Escriban su repuesta: 3.\tSi a los clavos anteriores se aumentan los clavos de la imagen de abajo, ¿cuál sería ahora el orden? Escriban su respuesta: Desafíos Alumnos. Tercer Grado 49\n50. Orden por tamaño Actividad 2 1.\tCon sus mismos compañeros de equipo, contesten las preguntas. a)\t¿Qué está más cerca del niño, el gusano o las palomas? b)\t¿Qué está más cerca, del niño, la maceta o el gusano? c)\t¿Qué está más cerca del árbol, el gusano o las palomas? d)\t¿Qué distancia será mayor, la del gusano al niño o la del niño al árbol? e)\t¿Qué está más lejos del niño, la canasta de fruta o el gusano? f)\t¿Será igual la distancia de la maceta al niño que de la maceta a la canasta de fruta? 50 Desafíos Alumnos. Segundo bloque\n51. 24. Diferentes bordados Actividad 1 Organizados en parejas, contesten las preguntas con base en los diseños que María borda en sus servilletas. Tomen en cuenta que sólo borda la orilla de la figura. a)\t¿En qué diseño ocupa más hilo? b)\t¿En cuál diseño se ocupa menos hilo? c)\tOrdena los diseños del que lleva más hilo hasta el que lleva menos. Desafíos Alumnos. Tercer Grado 51\n52. Diferentes bordados Actividad 2 Organizados en equipos, contesten las preguntas que aparecen después de las imágenes. Los niños de tercero van a construir, con tiras de cartulina, un portarretratos cada uno, donde colocarán la fotografía del grupo. Para ello, midieron los lados de la fotografía. Enseguida se muestra la forma en que midieron algunos equipos. Equipo 1 52 Desafíos Alumnos. Segundo bloque\n53. Diferentes bordados Actividad 2 Equipo 2 Equipo 3 Desafíos Alumnos. Tercer Grado 53\n54. Diferentes bordados Actividad 2 El equipo 1 dijo que la fotografía medía 8 centímetros con 7 milímetros. El equipo 2 dijo que medía 9 centímetros y 7 milímetros. El equipo 3 dijo que medía 8 centìmetros y 4 milìmetros. a)\t¿Cuál de los tres equipos tiene la razón? ¿Por qué? b)\t¿Cuánto crees que mide el otro lado de la fotografía? c)\tUtiliza una regla para que veas qué tanto te acercaste a la medida real. 54 Desafíos Alumnos. Segundo bloque\n55. 25. Con mucha precisión Actividad 1 Organizados en equipos, realicen lo que se indica. 1.\tSin medir los objetos, escriban: En el recuadro A los nombres de los objetos que miden entre 8 y 10 cm de largo. En el recuadro B los nombres de los objetos que miden menos de 5 cm de largo. En el recuadro C los nombres de los objetos que miden más de 10 cm de largo. Recuadro A Recuadro B Recuadro C Desafíos Alumnos. Tercer Grado 55\n56. Con mucha precisión Actividad 2 2.\tEscriban el nombre de objetos que conozcan, cuya longitud sea la que se indica en cada columna. Longitud entre 2 y 5 cm Longitud entre 7 y 9 cm Longitud mayor de 15 y menor que 30 cm Actividad 3 3. Organizados en equipos, midan con la regla los objetos que se indican y anoten la medida en el espacio correspondiente. Largo de su lápiz: Largo del cuaderno: Largo de su libro: Largo de una hoja tamaño carta: Largo del borrador del pizarrón: Altura de un vaso: Altura de una botella de refresco: 56 Desafíos Alumnos. Segundo bloque\n57. 26. Cuatro estaciones Actividad 1 De manera individual, realiza las siguientes actividades. 1.\tResponde las preguntas. a)\t¿Qué estación del año te gusta más? b)\t¿Por qué? c)\t¿Qué estación crees que les gusta más a tus compañeros? ¿Y cuál crees que les gusta menos? 2.\tPara averiguar si es cierto lo que crees, reúnete con dos compañeros y pregunten a cada uno de los integrantes del grupo. Registren los datos en la tabla. Pregunta Primavera Verano Otoño Invierno Total ¿Qué estación del año te gusta más? ¿Qué estación de año te gusta menos? Desafíos Alumnos. Tercer Grado 57\n58. Cuatro estaciones Actividad 1 3.\tUna vez que tengan la información en la tabla, busquen una manera de mostrar, gráficamente, los resultados de la encuesta. 4.\tRespondan las preguntas. a)\t¿Qué estación del año prefieren más niños del salón? b)\t¿Qué estación del año prefieren menos? c)\t¿Resultó lo que creían? ¿Por qué? 58 Desafíos Alumnos. Segundo bloque\n59. 27. La temperatura Actividad 1 Reúnete con dos compañeros para realizar las actividades. El grupo de Lorena se encargó de representar, mediante una gráfica de barras, la temperatura ambiental durante una semana: Desafíos Alumnos. Tercer Grado 59\n60. La temperatura Actividad 1 Señalen si estas preguntas se pueden o no responder con la información de la gráfica. Pregunta Si No 1.\t¿Cuántos días registraron la temperatura? 2.\t¿Qué día se registró la temperatura más baja? 3.\t¿Cuántos niños participaron en la actividad? Pregunta 6.\t¿En qué lugar vive Lorena? 7.\t¿Cómo se organizaron para realizar la actividad? 8.\t¿Qué unidad de medida utilizaron para registrar la temperatura? 4.\t¿Cuál fue la temperatura más alta de la semana? 9.\t¿Cuál fue la temperatura de cada día? 5.\tEn general ¿hizo calor o frío durante la semana? 10.\t¿Cuál es el nombre de la escuela de Lorena? Copien las preguntas en las que marcaron sí y contéstenlas. Pregunta: Respuesta: Pregunta: Respuesta: 60 Desafíos Alumnos. Segundo bloque Si No\n61. La temperatura Actividad 1 Pregunta: Respuesta: Pregunta: Respuesta: Pregunta: Respuesta: Pregunta: Respuesta: Pregunta: Respuesta: Pregunta: Respuesta: Pregunta: Respuesta: Desafíos Alumnos. Tercer Grado 61\n62. 28. Las mascotas de la escuela Actividad 1 Reúnete con un compañero para realizar las actividades. Felipe y su equipo se organizaron para realizar una encuesta, con la intención de saber cuántos niños de la escuela tienen mascota. Estos son los resultados. Respondan las preguntas. a)\t¿En qué grado hay más alumnos que tienen mascota? ¿Cuántos alumnos son? b)\t¿En qué grados hay menos de 52 alumnos con mascota? 62 Desafíos Alumnos. Segundo bloque\n63. Las mascotas de la escuela Actividad 1 c)\t¿Cuál es la diferencia entre cuarto y quinto grado, respecto a la cantidad de alumnos con mascota? d)\t¿En qué grados hay más alumnos con mascota, en segundo y tercero o en quinto y sexto? ¿Por qué? Elaboren dos preguntas que se puedan responder con la información de la gráfica; anótenlas en los recuadros e intercámbienlas con otra pareja para resolverlas. Pregunta 1: Pregunta 2: Desafíos Alumnos. Tercer Grado 63\n64. 29. Y tú… ¿a qué juegas? Actividad 1 Organizados en parejas realicen las actividades. 1.\tMaricela y otros niños hicieron una encuesta para saber cuál es el juego que más les gusta a sus compañeros de grupo. Todos pudieron elegir dos juegos y registraron la información en una tabla. Al representar los datos en dos gráficas de barras, cometieron algunos errores. Describan los errores que cometieron en cada gráfica. Escriban sus ideas en las líneas. Juego Juego Votos Yo-yo 15 Lotería 14 Trompo 8 Cuerda 18 Carreras 64 Votos 20 Dominó 11 Desafíos Alumnos. Segundo bloque\n65. Y tú… ¿a qué juegas? Actividad 1 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 Yoyo\tTrompo\tCarreras\tLotería\tCuerda\tDominó 24 20 16 12 8 4 0 Yoyo\tTrompo\tCarreras\tLotería\tCuerda\tDominó Desafíos Alumnos. Tercer Grado 65\n66. Y tú… ¿a qué juegas? Actividad 1 2. Elaboren una gráfica que represente correctamente la información que registraron Maricela y sus amigos en la tabla. 66 Desafíos Alumnos. Segundo bloque\n67. 30. Medios, cuartos y octavos Actividad 1 Organizados en equipos, hagan lo que se indica. 1.\tSeñalen en cada vaso hasta dónde debe llegar el nivel del agua, de acuerdo con la cantidad que se indica. Un cuerto de vaso Vaso lleno Medio vaso Un octavo de vaso 2.\tEl siguiente dibujo representa una tira completa. Dibujen debajo de la tira completa, las fracciones de tira que se indican: a)\t1 2 de tira\tb)\t1 4 de tira\tc)\t1 8 de tira Tira completa Desafíos Alumnos. Tercer Grado 67\n68. Medios, cuartos y octavos Actividad 1 3.\t¿Cuántos vasos se pueden llenar con tres litros de leche? 1 4 litro 4.\t¿Cuántos vasos de 1 litro se pueden llenar con la siguiente canti2 dad de agua de naranja? 1 2 5.\t¿Cuántos pedazos de cable? 1 8 de metro se pueden cortar de 4 metros de 1 8 4 metros 68 Desafíos Alumnos. Tercer bloque litro de metro\n69. 31. Con el metro Actividad 1 En pareja realicen lo que se solicita. a)\tConstruyan con tiras de papel: 1 metro, 1 2 metro, 1 de metro y 1 de metro. Utilicen los 4 8 materiales que se les proporcionan. b)\tEn grupo, expliquen cómo construyeron cada una de las tiras con las medidas indicadas. Actividad 2 En equipos, utilicen las tiras para hacer lo siguiente: a)\t¿Cómo cuánto creen que mida el perímetro del salón? b)\tUsen sus tiras para medirlo y anoten el resultado. c)\tBusquen dentro o fuera del salón algo que mida más de 4 metros, pero menos de 5 metros. Anoten qué midieron y su medida. Desafíos Alumnos. Tercer Grado 69\n70. 32. ¿Qué parte es? Actividad 1 Organizados en equipo, hagan lo que se indica. 1.\tIluminen 1 2 del rectángulo, 1 4 del cuadrado y 1 8 del círculo. 2.\tAnoten con número qué parte de cada figura está iluminada. 70 Desafíos Alumnos. Tercer bloque\n71. ¿Qué parte es? Actividad 1 3.\tAnoten el número que corresponde a los puntos marcados con A, B, C, D, y E en la recta numérica. E C A D B 0 1 2 4.\tAnoten en los cuadrados el símbolo >, <, =, según corresponda. 1 2 1 4 1 8 1 2 1 2 2 4 1 4 1 8 1 2 4 8 2 4 3 8 2 2 1 1 4 4 8 8 1 Desafíos Alumnos. Tercer Grado 71\n72. 33. En partes iguales Actividad 1 Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas. Usen los espacios para representar lo que quieran. 1.\tSe va a repartir una cartulina entre dos niños, de manera que les toque igual y que no sobre. ¿Cuánto le tocará a cada niño? 2.\tSe van a repartir 3 cartulinas entre 4 niños, de manera que les toquen igual y que no sobre. ¿Cuánto le tocará a cada niño? 3.\tSe van a repartir 5 barritas de chocolate entre 8 niños, de manera que les toque igual y que no sobre. ¿Cuánto le tocará a cada niño? 72 Desafíos Alumnos. Tercer bloque\n73. 34. ¿A quién le tocó más? Actividad 1 Reúnete con dos compañeros para resolver los siguientes problemas. 1.\tReparto de cartulinas. En cada grupo de niños se va a repartir una cartulina de manera que a todos les toque la misma cantidad y que no sobre cartulina. Reparto 2 Reparto 1 a)\t¿En qué reparto le tocará más cartulina a cada niño? Expliquen por qué: b)\t¿Cómo podrían comprobar si lo que respondieron es cierto? Desafíos Alumnos. Tercer Grado 73\n74. ¿A quién le tocó más? Actividad 2 2.\tReparto de caramelos. En cada equipo se van a repartir caramelos de manera que a todos les toque la misma cantidad sin que sobre. Equipo 2 Equipo 1 a)\t¿En cuál equipo le tocará más caramelo a cada niño? ¿Por qué? b)\tComprueben si lo que anticiparon es cierto: c)\t¿Cuánto le tocó a cada integrante del equipo 1? ¿Y cuánto a los integrantes del equipo 2? 74 Desafíos Alumnos. Tercer bloque\n75. ¿A quién le tocó más? Actividad 3 3.\tReparto de galletas. En cada equipo se van a repartir galletas, de manera que a todos les toque igual y que no sobre galleta. Luis Carla a)\t¿Creen que a Carla le toque la misma cantidad de galleta que a Luis? ¿Por qué? b)\t¿Creen que a Carla le toque más de 3 4 de galleta? c)\tComprueben si sus respuestas son correctas. d)\t¿Cuánta galleta le tocó a Carla? ¿Y a Luis? Desafíos Alumnos. Tercer Grado 75\n76. ¿A quién le tocó más? Actividad 4 4.\tEn cada equipo se van a repartir pizzas, de manera que a todos les toque igual y que no sobre. Rosa Fernando a)\t¿Será igual la cantidad de pizza que le toca a Rosa que la que le toca a Fernando? ¿Por qué? b)\t¿Cuántas pizzas más tendría que comprar el equipo de Rosa, para que ellos puedan comer media pizza más que el equipo de Fernando? 76 Desafíos Alumnos. Tercer bloque\n77. 35. El laberinto Actividad 1 Formen equipos y encuentren la salida del laberinto, para ello respondan lo que se solicita. a)\tAnoten las letras por las que pasan. b)\tRetomen la ruta que siguieron para salir del laberinto y encuentren los datos faltantes de la sucesión, de acuerdo al valor que tiene cada letra. c)\t5931, 6031, , 6231, , , , 6731, , 6931, ______, 7131, ______, 7331. , A continuación están los valores que corresponden a las letras del laberinto: a) 6131 b) 5841 c) 5831 d) 5841 e)5931 f) 5941 g)6041 h) 6331 i) 6141 j) 6431 k) 6131 l) 6141 m) 6231 n) 6241 ñ) 6241 o) 6531 p) 6341 q) 6631 r) 6541 s) 6831 t) 6641 u) 7031 v) 6741 w) 6841 x) 7231 y) 6941 ¿Cuánto hay que sumar a un término de la sucesión para encontrar el siguiente? Gana el equipo que tenga los números faltantes correctos. Desafíos Alumnos. Tercer Grado 77\n78. El laberinto Actividad 1 78 Desafíos Alumnos. Tercer bloque\n79. El laberinto Actividad 2 Escriban cinco términos más en las siguientes sucesiones: 1 464, 1472, 1 480, 1 488, 1 496, , , , , , , 9 459, 9 467, 9 475, 9 483, 9 491, , , 2 998, 3 006, 3 014, 3 022, 3 030, , , , , 6 973, 6 981, 6 989, 6 997, 7 005, , , , , Respondan lo siguiente: ¿En qué cantidad aumentaron los números? ¿Fue constante el aumento de esa cantidad? Desafíos Alumnos. Tercer Grado 79\n80. 36. Los juegos Actividad 1 Reúnete con un compañero y resuelvan el siguiente problema: 1.\tCon tu compañero ayuda al maquinista a encontrar los números que deben llevar sus vagones. a)\tSi se enumeran más vagones, ¿qué número le corresponde al vagón que ocupa el décimo lugar? b)\t¿Qué relación hay entre los números que llevan los vagones? 80 Desafíos Alumnos. Tercer bloque\n81. Los juegos Actividad 2 2.\tCompleten la siguiente espiral y contesten las preguntas. a)\tAna escribió en un casillero el número 35. ¿Es correcto? ¿Por qué? b)\t¿Qué relación hay entre los números de la espiral? Explica brevemente cómo descubriste la regularidad en la sucesión de los números de la espiral. Desafíos Alumnos. Tercer Grado 81\n82. Los juegos Actividad 3 3.\tEncuentren qué números van en los cuadros de la cinta que no se ven. 2221 2211 2201 2191 2181 2171 a)\t¿El número 2081 formará parte de la cinta? ¿Por qué? b)\tEn la sucesión numérica, ¿qué número ocupa el undécimo lugar? ¿Cómo lo supiste? c)\t¿Qué relación hay entre los números que tiene la cinta? 82 Desafíos Alumnos. Tercer bloque\n83. 37. Ahorro constante Actividad 1 Reúnete con un compañero para resolver los siguientes problemas. 1.\tJosé ahorra dinero de lo que le dan para sus gastos semanales. Tiene actualmente $175.00 y decide incrementar cada semana $35.00. a)\t¿Cuánto tendrá ahorrado al cabo de 12 semanas? b)\t¿Habrá alguna semana en que haya completado $335.00? ¿Por qué? Actividad 2 Con tu mismo compañero resuelve los siguientes problemas: 2.\tEn cada sucesión se ha colocado un número que no corresponde a ella. Táchalo y escribe abajo el número que debiera estar en ese lugar. a)\t1013, 1027, 1041, 1055, 1063, 1083, 1097,… , , , , , , Justifica tu respuesta. Desafíos Alumnos. Tercer Grado 83\n84. Ahorro constante Actividad 2 b)\t199, 180, 161, 142, 123, 104, 86,… , , , , , , Justifica tu respuesta: Actividad 3 Con tu mismo compañero resuelve los siguientes problemas: 3.\tA continuación se presentan tres sucesiones de números. Indica si todas tienen alguna regularidad y si la hay, escribe en qué consiste. a) 3985, 3988, 3991, 3994, 3997, 4000, 4003… b) 3213, 3221, 3229, 3237, 3245, 3253, 3261… c) 208, 205, 202, 199, 196, 193, 190… 84 Desafíos Alumnos. Tercer bloque\n85. 38. Rapidez y precisión Actividad 1 De manera individual, resuelve mentalmente las siguientes operaciones. Marca con (X) aquellas que necesitas escribir en columnas para resolverlas. a)\t900\t+\t100\t= a)\t108\t+\t79\t= b)\t990\t+\t10\t= b)\t463\t+\t41\t= c)\t1 900\t+\t1 100\t= c)\t579\t+\t21\t= d)\td)\t890\t+\t110\t= 35\t+\t99\t= e)\t86\t+\t11\t= e)\t1 462\t+\t99\t= f)\t529\t+\t11\t= f)\t4 300\t+\t900\t= g)\t894\t+\t101\t= g)\t2 170\t+\t990\t= h)\t963\t+\t101\t= h)\t258\t+\t9\t= i)\t7 305\t+\t101\t= i)\t262\t–\t90\t= j)\t7 305\t+\t1 001\t= j)\t7 639\t–\t900\t= k)\tk)\t1970\t–\t99\t= 36\t+\t79\t= Desafíos Alumnos. Tercer Grado 85\n86. 39. ¡A estimar! Actividad 1 De manera individual, realiza lo que se pide en cada caso: 1.\tTrata de responder, sin hacer el cálculo exacto: a)\t435 + 285, ¿será mayor o menor que 700? b)\t567 – 203, ¿será mayor o menor que 300? c)\t567 – 243, ¿será mayor o menor que 300? d)\t418 + 283, ¿será mayor o menor que 600? e)\t639 – 278, ¿será mayor o menor que 400? f)\t1 990 + 510, ¿será mayor o menor que 2000? 86 Desafíos Alumnos. Tercer bloque\n87. ¡A estimar! Actividad 2 En pareja, realiza lo que se pide: 1.\tPara cada uno de lo siguientes cálculos, se dan tres opciones. Una de ellas, corresponde al resultado correcto. Sin hacer la cuenta por escrito, analiza las opciones y marca con una √ cuál te parece que es el resultado: a)\t425 + 275 = 600 675 700 b)\t235 + 185 = 620 320 420 c)\t375 – 175 = 300 275 200 d)\t425 + 150 = 565 575 585 e)\t375 + 425 = 700 800 875 f)\t475 – 125 = 300 350 250 g)\t450 – 75 = 225 325 375 h)\t675 – 150 = 550 525 475 i)\t450 – 125 = 375 325 375 j)\t350 + 125 = 475 465 485 k)\t186 + 238 = 424 224 324 Desafíos Alumnos. Tercer Grado 87\n88. 40. Serpientes Actividad 1 Reúnanse en equipos de cuatro alumnos para jugar Serpientes. Las reglas son las siguientes: Cada uno lanza los dados, suma lo que salió y avanza ese número de casillas. Si caen en una casilla donde esté la cola de la serpiente, bajan hasta la casilla donde se encuentre su cabeza. Se termina el juego cuando el maestro lo indique o cuando uno de ustedes llegue al 100. 88 Desafíos Alumnos. Tercer bloque\n89. 40. Serpientes Actividad 1 Cuando hayan terminado de jugar, respondan las siguientes preguntas utilizando el tablero: 1.\tMartín llegó a la casilla 28; ¿a cuál número regresó? ¿Cuántos lugares retrocedió 2.\tLety llegó a la casilla 45; ¿a cuál número regresó? ¿Cuántos lugares retrocedió? 3.\tJosé llegó a la casilla 65; ¿a cuál número regresó? ¿Cuántos lugares retrocedió? 4.\tJuanita llegó a la casilla 72; ¿a cuál número regresó? ¿Cuántos lugares retrocedió? Desafíos Alumnos. Tercer Grado 89\n90. 41. ¿Cómo lo hizo? Actividad 1 En grupo, comenten lo que se pide. Luis y Olivia están jugando Serpientes. Luis cayó en la casilla 65 y tuvo que bajar a la 48. Para saber cuántos lugares retrocedió, cada uno hizo lo siguiente: Lo que hizo Luis Lo que hizo Luis 50\t+\t15 —40\t+\t8 10\t+\t7\t=\t17 5\t15 6\t5 —4\t8\t1\t7\t1.\tPlatiquen con sus compañeros de grupo lo siguiente: ¿Qué hizo Luis? ¿Qué hizo Olivia? ¿Cuál procedimiento les gusta más?, ¿por qué? 2.\tEn grupo, expliquen, con ayuda de su maestro, cómo se resolvieron estas restas. 6\t12 7\t2 —2\t5\t4\t7\t1\t11 2\t1 —1\t8\t0\t3\t4\t14 5\t4 —2\t6\t2\t8\t3.\tResuelve las siguientes restas: 4\t8 —1\t5 90 7\t3 —5\t9\tDesafíos Alumnos. Tercer bloque 6\t1 —3\t4\n91. 42. Sumas y restas Actividad 1 Reúnete con un compañero y resuelvan los siguientes problemas: 1.\tEnrique y Alberto jugaron canicas. Cuando empezaron, Enrique tenía 96 y Alberto 38. Al terminar el juego, Alberto tenía 53. ¿Quién ganó y quién perdió canicas? ¿Cuántas canicas ganó o perdió Enrique? ¿Cuántas canicas ganó o perdió Alberto? 2.\tLuisa y Antonio son hermanos; él tiene 8 años. Si Luisa es 15 años mayor que Antonio, entonces, ¿cuántos años tiene Luisa? 3.\tDavid tenía en su alcancía $85.00 y su papá le dio 10 pesos para guardarlos. Cuando David acompañó a su mamá a la tienda se llevó el dinero de su alcancía y compró un balón de futbol que le costó $78.00. ¿Cuánto dinero le quedó? 4.\tSofía compró en el mercado $26.00 de verdura y $38.00 de fruta. Si llevó $90.00, ¿cuánto dinero le quedó? Desafíos Alumnos. Tercer Grado 91\n92. Sumas y restas Actividad 2 Con tu mismo compañero comenta y resuelve el crucigrama. 57 − + 37 Comenten, en grupo, qué hicieron para encontrar las respuestas. = − − − 13 24 = 18 + + = 69 = = − = 7 Actividad 3 Con tu mismo compañero comenta y resuelve el problema: Berna tiene 97 estampas para su álbum, pero regaló 44 a su hermano, 16 a su amiga y perdió 18. ¿Cuántas estampas le quedaron? ¿Cuántas estampas regaló? Si el álbum es de 80 estampas, ¿cuántas le faltan? 92 Desafíos Alumnos. Tercer bloque\n93. 43. Repartos equitativos Actividad 1 En equipo, resuelvan los siguientes problemas: 1.\tRepartan equitativamente las 35 fichas en los 5 recipientes: ¿Cuántas fichas quedan en cada recipiente? 2.Cuatro amigas desean repartir entre ellas 36 galletas de manera que les toque la misma cantidad. ¿Cuántas galletas le corresponden a cada una? 3.\tRaúl repartió equitativamente un mazo de 62 cartas de “Mitos y leyendas” entre sus 5 amigos. ¿Cuántas cartas le tocaron a cada amigo? 4.Francisca repartió equitativamente 38 barras de chocolate en 4 paquetes. ¿Qué cantidad de chocolate hay en cada paquete? Desafíos Alumnos. Tercer Grado 93\n94. 43. Repartos equitativos Actividad 1 5.\tMarcela compró 48 caramelos para repartir a 6 amigos en el día de su cumpleaños. a)\t¿Cuántos caramelos colocará en cada bolsita? b)\t¿Y si compra 57 caramelos? c)\tComparen los procedimientos que ustedes usaron con los propuestos en la siguiente situación. Analicen qué hacen Mariela y Ema para resolver el problema anterior. Yo pienso por cuánto multiplico a 6 para que me dé 48. Voy probando 6 x 5 = 30, me falta; 6 x 10 = 60 me paso. Yo busco en la tabla pitagórica en la columna del 6 y, como con 60 me paso, elijo 54 que está en la fila del 9. Me sobran 3. Entonces pruebo con 6 x 8 = 48. Yo pienso que 57 no está en la tabla del 6, entonces voy buscando 6 x 9 = 54 es más chico y si hago 6 x 10 = 60 es más grande. Entonces es 9 y me sobra algo. 94 Desafíos Alumnos. Tercer bloque Yo busco en la tabla pitagórica el número en la columna del 6 y miro en que fila está.\n95. 44. Repartos agrupados Actividad 1 Reúnete con un compañero o compañera y resuelvan los siguientes problemas: 1.\tA cada invitado de la fiesta hay que entregarle 5 fichas para participar en un sorteo. Si hay 60 fichas, ¿para cuántos invitados alcanza? 2.\tHay siete peces en cada pecera y en total son 28 peces. ¿Cuántas peceras hay? 3.\tLa mamá de Juanita desea hacer un pastel. Para hacerlo necesita 45 galletitas de chocolate. Si cada paquete tiene 5, ¿cuántos paquetes necesita?”. 4.\tPablo tiene que poner en cajitas 72 latas de refresco. Si en cada cajita caben 6 latas, ¿cuántas cajitas necesita? Desafíos Alumnos. Tercer Grado 95\n96. Repartos agrupados Actividad 1 5.\tSi tengo $ 85 y gasto $8 por día, ¿para cuántos días me alcanza el dinero? 6.\tSandra compró una bolsa con 90 paletas de caramelo. Luego formó bolsitas con 8 caramelos cada una. ¿Cuántas bolsas formó? 7.\tHay que trasladar 63 alumnos en taxis. Si en cada taxi solamente pueden viajar 5 alumnos, ¿Cuántos taxis hay que contratar? 96 Desafíos Alumnos. Tercer bloque\n97. 45. Cajas de té Actividad 1 Reúnete con un compañero, analicen la siguiente información y contesten las preguntas. Hechos en México No de lote: 02/2008 Consumir antes de Dic. 2011 Cont, 25 sobres de 1.5 g c/u Cont. Net. 37.5 g a)\t¿Cuántos gramos de té contiene un sobre? b)\t¿Cuántos sobres contiene una caja de té? c)\t¿En qué fecha se empacó el té que contiene la caja? d)\t¿Cuánto tiempo puede permanecer el té en buen estado para consumirse? e)\tUna persona consume un sobre de té cada día. ¿Para cuántos días le alcanzarán tres cajas de té? f)\tFormulen una pregunta que se pueda contestar con la información que hay en el dibujo. Desafíos Alumnos. Tercer Grado 97\n98. 46. Las matemáticas en los envases Actividad 1 Reúnete con un compañero. Con la información que se presenta a continuación respondan las preguntas: a)\t¿Cuántas kilocalorías aumentan si se come el cereal con 1 taza de leche descremada? 2 b)\t¿Cuánto aumenta el potasio? c)\tHay un nutriente que contiene la leche pero no el cereal. ¿Cuál es? d)\tDe los nutrientes que contiene el cereal, ¿cuál es el que más aumenta al tomarse con leche? e)\t¿Por qué creen que la cantidad de almidones es la misma si el cereal se come solo o con leche? 98 Desafíos Alumnos. Tercer bloque\n99. 47. Reparto de chocolates Actividad 1 Organizados en equipos, resuelvan los problemas. Problema 1 Pedro tiene 2 chocolates, los quiere repartir entre él y sus 3 amigos, Laura, Juan y Javier, de manera que a todos les toque igual y que no sobre. ¿Qué cantidad de chocolate le tocará a cada uno? Problema 2 Un conejo, una rana y un chapulín, tienen que cruzar un puente que mide 2 metros de largo. El conejo da saltos de 1 metro, la rana da 2 saltos de 1 de metro, el chapulín da saltos de 1 de metro. Contesten 4 8 las preguntas. Desafíos Alumnos. Tercer Grado 99\n100. Reparto de chocolates Actividad 1 a)\t¿Cuál de los tres animales da saltos más largos? b)\tSi el conejo da tres saltos, la rana 6 saltos y el chapulín 12 saltos ¿Qué distancia ha recorrido cada animal? c)\t¿Cuántos saltos tiene que dar cada animal para cruzar el puente? Problema 3 Catalina tiene una panadería, cada día usa un costal de harina y lo divide en partes iguales. Una parte es para hacer bolillo, otra para hacer pan de dulce y otra para hacer pasteles. a)\t¿Qué parte del costal usa para cada tipo de pan? b)\tUn día no hizo pan de dulce y usó esta harina para hacer pasteles, ¿Qué parte del costal usó en los pasteles? 100 Desafíos Alumnos. Cuarto bloque\n101. 48. Dosis de medicamento Actividad 1 Individualmente, resuelve el siguiente problema: Para curar un resfriado, el médico recetó a Luis tomar media pastilla diaria, durante siete días. La mamá de Luis compró una caja con seis pastillas. Con base en esta información, contesta las preguntas. 1.\t¿Alcanzarán las seis pastillas para terminar el tratamiento? Explica tu respuesta: 2.\t¿Cuántas pastillas habrá tomado en el quinto día? 3.\t¿En qué día habrá tomado 1 + 1 2 pastillas? 4.\t¿Cuántas pastillas sobrarán después de terminar el tratamiento? Desafíos Alumnos. Tercer Grado 101\n102. 49. Moños Actividad 1 En equipos, resuelvan los siguientes problemas. 1.\tMarcos y Lucila tienen listones rojos y verdes de un metro para hacer moños. Van a hacer 6 moños rojos de 1 de metro y 6 moños verdes 4 de 1 de metro. 8 a)\t¿De qué color son los moños que ocupan más listón? b)\t¿Cuántos listones rojos de un metro se necesitan para hacer los 6 moños? c)\t¿Alcanza con un listón verde para hacer los seis moños? ¿Por qué? d)\tSi tienen 5 3 metros de listón rojo y 3 4 cuántos moños de cada color alcanza? 1 2 de listón verde, ¿para Rojos:\tVerdes: 102 Desafíos Alumnos. Cuarto bloque\n103. Moños Actividad 1 2.\tLos siguientes dibujos representan un metro de cada listón. Anota en la línea el color que le corresponde y colorea la parte que se necesita para hacer un moño. Metro de listón\tMetro de listón\t3.\tSe tienen dos lazos, uno mide lazo es más pequeño? 3 2 metros y el otro 3 4 de metro,, ¿cuál ¿Por qué? 4.\tSe necesita 1 de metro de cuerda para amarrar una bolsa. Luis 4 ocupó 2 1 m para amarrar sus bolsas y Sonia ocupó 1 2 m para 4 2 amarrar las suyas. ¿Cuántas bolsas amarró cada uno? Sonia Luis Desafíos Alumnos. Tercer Grado 103\n104. 50. De varias formas Actividad 1 Reúnete con un compañero para resolver este problema. En la tienda de Pedro se vende pintura en recipientes de diferente tamaño. Hay recipientes de 1 de litro, 1 litro, 1+ 1 litros, 2 litros y de 3+ 4 2 4 1 litros. Luis va a pintar su cuarto y calcula que necesita 7+ 3 litros de 4 2 pintura. ¿Cuáles recipientes puede comprar de manera que no le sobre pintura? 104 Desafíos Alumnos. Cuarto bloque\n105. 51. ¿Y los que faltan? Actividad 1 Dibuja las figuras que faltan. a)\t1 2 3 4 5 Explica brevemente cómo supiste qué figura debías dibujar en el cuadro 4 b)\t¿Cuántos cuadrados utilizaste para dibujar la figura que faltaba? ¿Cómo supiste qué figura faltaba? Desafíos Alumnos. Tercer Grado 105\n106. ¿Y los que faltan? Actividad 1 c)\t2 1 5 3 6 4 7 ¿Cómo supiste qué figura dibujar en el cuadro 6? Actividad 2 Reúnete con un compañero para identificar la figura que corresponde a cada sucesión. a) 106 Desafíos Alumnos. Cuarto bloque b) c)\n107. ¿Y los que faltan? Actividad 2 ¿Cómo supieron cuál era la figura correcta? a) b) c) ¿Cómo supieron cuál era la figura correcta? Desafíos Alumnos. Tercer Grado 107\n108. 52. De cuánto en cuánto Actividad 1 Contesten las preguntas que hay después de cada sucesión. Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 Fig. 4 ¿Cuántos cuadrados necesitan para construir la figura 7? ¿Por qué? Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 Fig. 4 ¿Cuántos cuadrados necesitan para construir la figura 6? ¿Por qué? 108 Desafíos Alumnos. Cuarto bloque\n109. De cuánto en cuánto Actividad 2 Organizados en equipos, construyan con palillos, palitos, varitas o popotes del mismo tamaño la siguiente sucesión. Después respondan las preguntas. Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 ¿Cuántos palillos necesitarán para construir la figura 6? ¿Y para la figura 12? Por cada nueva figura, ¿cuántos palillos se van agregando? Desafíos Alumnos. Tercer Grado 109\n110. 53. La dulcería Actividad 1 Van a trabajar individualmente, voy a leer en voz alta algunos problemas y ustedes tratarán de resolverlos, con la información que hay en los dibujos. 1.\tLaura compró 2 chocolates y una bolsa de cacahuates. Pagó con dos monedas de $10, ¿cuánto le dieron de cambio? 2.\tBeatriz compró 20 bombones y pagó con un billete de $20, ¿cuánto le dieron de cambio? 3.\tAlicia llevaba un billete de $50. Compró 6 bolsas de cacahuates más $12 de caramelos, ¿cuánto dinero le quedó? 4.\tJoaquín y Brenda compraron 2 caramelos, 2 paletas y 3 bolsas de cacahuates cada uno. A Brenda le quedaron $14 y a Joaquín le quedaron $29, ¿cuánto dinero llevaba cada uno? 110 Desafíos Alumnos. Cuarto bloque\n111. 54. La fiesta Actividad 1 Organizados en equipos, contesten las preguntas con la información del cartel. Los grupos de tercero de la escuela Leona Vicario están organizando una fiesta de fin de curso. Han conseguido el Salón Municipal para Fiestas, bajo las condiciones que se muestran en el cartel. Salón Municipal para fiestas Servicio para 12 mesas Seis paquetes con 20 sillas cada uno Música y juegos durante 4 horas Otros servicios: Mesa adicional $180 Silla adicional $20 Hora adicional $220 En el grupo A hay 39 alumnos, en el grupo B, 32 alumnos, y con los del grupo C y las 3 maestras, se completan 119 personas que asistirán a la fiesta. a) ¿Cuántos alumnos hay en el grupo C? Desafíos Alumnos. Tercer Grado 111\n112. La fiesta Actividad 1 b)\tAdemás de los alumnos y las maestras, van a llegar 9 invitados. Si en cada mesa se acomodan 10 sillas, ¿cuántas mesas y cuántas sillas adicionales se necesitan? c) ¿Cuánto se va a pagar por las mesas y las sillas adicionales? d)\tVarios alumnos propusieron que la fiesta fuese de 5 horas. ¿Cuánto tendrían que pagar en total, incluyendo el pago de las mesas y sillas adicionales? 112 Desafíos Alumnos. Cuarto bloque\n113. 55. ¿Cuál de todas? Actividad 1 En equipos, seleccionen para cada problema las operaciones que necesiten para solucionarlo. 1.\tLa escuela Quetzalcóatl organizó una campaña de recolección de latas de bebidas. El 3°. “A” recolectó 113 latas, el 3°. “B” recolectó 36 latas más que el grupo “A”. ¿Cuántas latas recolectaron entre los dos grupos? 1\t1\t3 2\t4\t2 1\t1\t3 1\t1\t3 +\t3\t6\t–\t1\t4\t9 +\t1\t4\t9 –\t3\t6 1\t4\t9 0\t9\t3 2\t6\t2 0\t7\t7 2.\tJuan y Cecilia reunieron $280; compraron una licuadora que costó $135 y un juego de sartenes que costó $85. Ahora quieren comprar una plancha que cuesta $149. ¿Cuánto dinero les falta? 1\t3\t5 2\t8\t0 1\t3\t5 1\t4\t9 +\t8\t5 –\t2\t2\t0 +\t1\t4\t9 –\t6\t0 2\t2\t0 0\t6\t0 2\t8\t4 0\t8\t9 Desafíos Alumnos. Tercer Grado 113\n114. 55. ¿Cuál de todas? Actividad 1 3.\tEn un estacionamiento hay lugar para 336 autos, distribuidos en dos secciones de igual tamaño. En este momento, hay 84 autos estacionados en la sección A y 96 en la sección B. ¿Cuántos lugares desocupados hay en cada sección? 1\t6\t8 3\t3\t6 +\t1\t6\t8 –\t8\t4 –\t8\t4 –\t9\t6 3\t3\t6 2\t5\t2 8\t4 7\t2 1\t6\t8 1\t6\t8 4.\tEn la escuela de Georgina se hizo un concurso para ver qué grupo llevaba la mayor cantidad de periódico para reciclar. Los alumnos de primero y segundo grado se juntaron y llevaron 243 kg, tercero y cuarto grado llevaron 234 kg y entre 5º y 6º llevaron 282 kg. ¿Con cuántos kilogramos habrían igualado los alumnos que llevaron menos a los llevaron más periódico? 2\t3\t4 +\t2\t8\t2 –\t2\t3\t4\t+\t2\t4\t3 –\t2\t3\t4 5\t1\t6 0\t0\t9\t5\t2\t5 0\t4\t8 114 Desafíos Alumnos. 2\t4\t3\tCuarto bloque 2\t8\t2 2\t8\t2\n115. 56. Los números perdidos Actividad 1 Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas. 1.\tAnoten los números que faltan en la siguiente tabla. x 1 3 3 4 5 12 16 2 20 8 2.\tAnoten los números que faltan en los cuadros. 5\tx\tx\t3\tx\t20\tx\tx\t= 20 =\t18 =\t24 =\t0 =\t1 Desafíos Alumnos. Tercer Grado 115\n116. 57. La fábrica de carritos Actividad 1 Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas. Anoten en cada uno la cuenta que necesitaron. a)\tJorge tiene un taller en el que fabrica juguetes de madera, esta semana va a fabricar carritos y trenes de distintos tamaños. ¿Cuántas llantas necesitará Jorge para armar 15 carritos con 4 llantas cada uno? b)\tJorge utilizó 80 llantas para armar 8 camioncitos. ¿Cuántas llantas le puso a cada camioncito? c)\tJorge quiere hacer camionetas con 6 llantas cada una. ¿Cuántas camionetas puede hacer con 54 llantas? d)\tJorge hizo 18 trenecitos con 20 ruedas cada uno y todavía le sobraron 5 ruedas. ¿Cuántas ruedas tenía disponibles para los trenecitos? 116 Desafíos Alumnos. Cuarto bloque\n117. 58. Hacer problemas Actividad 1 Organizados en equipos, inventen un problema que se pueda resolver con cada una de las siguientes operaciones. a) 18 + 6 = b) 18 x 6 = c) 18 ÷ 6 = d) 18 – 6 = Desafíos Alumnos. Tercer Grado 117\n118. Hacer problemas Actividad 2 De manera individual, resuelve las siguientes operaciones; si consideras que lo necesitas puedes utilizar la calculadora. 5÷5= 5 x 15 = 49 ÷ 7 = 49 x 7 = 120 ÷ 15 = 648 ÷18 = 118 Desafíos Alumnos. Cuarto bloque\n119. 59. El robot Actividad 1 Reúnanse en equipos para realizar las actividades propuestas. 1.\tJuan programó un robot al que llamó R2010 que sólo puede caminar hacia adelante y girar. En la siguiente imagen se han marcado las “pisadas” de R2010 en el parque, desde que entró hasta que llegó a la fuente. Escriban las instrucciones que debió seguir R2010, desde que entró al parque hasta quedar frente a la fuente. Fíjense en las huellas que fue dejando: Desafíos Alumnos. Tercer Grado 119\n120. 59. El robot Actividad 1 2.\tEn la siguiente imagen se muestra el parque visto desde arriba y a los lados hay recuadros con más instrucciones que R2010 entiende. Elijan y ordenen las instrucciones que son necesarias para que el robot vaya de donde está, al número 1, mirando en la dirección que indica la flecha ubicada junto al número. Tracen el camino que recorrió. 4 2 3 1 3.\tUna vez que R2010 ha llegado a la posición 1, debe continuar su camino hasta llegar a los lugares indicados por los números 2, 3 y 4. Tracen las trayectorias para cada recorrido con colores diferentes y anoten los números de las instrucciones que debe seguir R2010. 120 Desafíos Alumnos. Cuarto bloque\n121. 60. Sigamos el camino Actividad Primero vamos a formar seis equipos, después, cada equipo se coloca alrededor de una de las figuras para hacer lo siguiente: 1.\tUn alumno del equipo recorrerá –caminando de frente– todos los lados de la figura. Iniciará en la esquina señalada con una flecha. Cada vez que llega a una esquina se detiene un momento, gira hacia el siguiente lado y sigue caminando. Los demás integrantes del equipo van a registrar, en su tabla, el recorrido. Deben anotar cuántos pasos avanza su compañero en cada lado y el giro. Para el giro deben escribir si es 1 , más de 1 , o menos de 1 y si es a la 4 4 4 derecha o a la izquierda. Cuando su compañero termine de hacer el recorrido deben comparar sus registros para ver si coinciden. Si no coinciden tienen que averiguar por qué, hasta que se pongan de acuerdo. Figura Registro del recorrido 1 2 3 4 5 6 Desafíos Alumnos. Tercer Grado 121\n122. 61. Una coreografía Actividad Reúnete en equipo para realizar la siguiente coreografía. 1.\tBrazo derecho totalmente levantado, dar media vuelta a la derecha. 2.\tCambiamos a brazo izquierdo totalmente levantado y dar media vuelta a la izquierda. 3.\tBrazo izquierdo levantado y dar media vuelta a la izquierda. 4.\tBrazo derecho arriba y dar media vuelta a la derecha. 5.\tManos a la cintura y dar un giro completo a la derecha. 6.\tManos a la cabeza y dar un giro completo a la izquierda. 7.\tCon las manos en la cintura y la pierna derecha estirada hacia adelante, tocando el piso con la punta del pie, dar un cuarto de giro hacia la derecha. 8.\tCon las manos en la cintura y la pierna izquierda estirada hacia adelante y tocando el piso con la punta del pie, dar un cuarto de giro hacia la izquierda. 9.\tManos a los hombros y girar un cuarto de vuelta hacia la izquierda. 10.\tCon las manos a los hombros girar un cuarto de vuelta hacia la derecha. 122 Desafíos Alumnos. Cuarto bloque\n123. 61. Una coreografía Actividad 2 Forma equipo y respondan lo siguiente: 1.\t¿Cuánto deben girar el primer grupo de aviones para volar en la misma dirección que el segundo grupo? 2.\t¿De cuánto debe ser el giro de coche número 2 para ir en el mismo sentido que el coche número 1? 3.\t¿Cuánto debe girar la niña para ir hacia la calle 1º de Mayo? ¿En qué sentido (derecha o izquierda)? Desafíos Alumnos. Tercer Grado 123\n124. 62. Una vuelta por México Actividad 1 Reúnete con tres compañeros más para jugar “Una vuelta por México”. Utilicen el tablero del material del alumno, una ficha pequeña para cada integrante del equipo y un dado. Las reglas del juego son las siguientes: Todos los jugadores colocan su ficha sobre la línea de salida marcada en el dibujo. El jugador que inicia el juego lanza el dado y gira en el sentido que indica la flecha, de acuerdo con la información de la tabla. A partir de la segunda tirada, cada jugador avanza desde donde quedó su ficha. Cada vez que un jugador llega o pasa por San Luis Potosí, se anota una vuelta. Gana el primer jugador que complete tres vueltas. Puntos Giros ó 1 2 de vuelta ó 1 4 de vuelta ó 1 8 de vuelta 124 Desafíos Alumnos. Cuarto bloque\n125. Una vuelta por México Actividad 2 En cada equipo formen dos parejas para contestar las preguntas. Después comenten sus respuestas. En el grupo de Larissa también jugaron “Una vuelta por México”. En dos tiros Larissa giró lo que se muestra en el dibujo. ¿Cuánto giró en cada tiro? Samuel, con dos tiros, giró lo que se muestra en el dibujo. ¿Cuáles fueron los giros de Samuel? Si Clara giró lo que se muestra en el dibujo, después de tirar el dado tres veces, ¿cuánto giró en cada tiro? Desafíos Alumnos. Tercer Grado 125\n126. Una vuelta por México Actividad 3 En equipo, resuelvan lo siguiente: Escribe a qué ciudad llegué si… a) Estaba en Nayarit, me salió un giro de 1 4 b) Estaba en Tamaulipas, me salió un tiro de c) Estaba en Sonora, me salió un giro de d) En el dado me salió un giro de taba en Guerrero. 126 Desafíos Alumnos. Cuarto bloque 1 4 1 4 y otro giro de 1 8 y otro de y otro de y otro de 1 4 1 8 1 4 1 8 de vuelta. de vuelta. de vuelta. de vuelta cuando es-\n127. 63. La Medida de los Ángulos Actividad 1 Reúnete con uno de tus compañeros para realizar las actividades. Cuando se hace un giro, se da origen a un ángulo. Los ángulos se miden en grados. Un giro de una vuelta completa equivale a 360 grados Esta medida se escribe así: 360°. 1.\tUtilicen la información del recuadro para calcular cuánto mide el ángulo que se forma en cada giro. b) a) San Luis Potosí San Luis Potosí Se giró: El ángulo mide: Se giró 1 de vuelta. 4 El ángulo mide: c) d) San Luis Potosí Se giró: El ángulo mide: San Luis Potosí Se giró: El ángulo mide: Desafíos Alumnos. Tercer Grado 127\n128. 63. La Medida de los Ángulos Actividad 1 2.\tDe acuerdo con el tablero de “Una vuelta por México” contesten estas preguntas. Si estoy en Coahuila, ¿hasta cuál estado debo llegar para que se forme un ángulo de 90°? Un compañero de Larissa dijo que con su giro se formó un ángulo de 45° porque estaba en Guerrero y llegó a San Luis Potosí. ¿Es eso cierto? ¿Por qué? Un ángulo de 45° se forma si estoy en Nayarit y avanzo hasta 128 Desafíos Alumnos. Cuarto bloque\n129. 63. La Medida de los Ángulos Actividad 3.\t¿Cuáles de estos ángulos miden 90°? Señálenlos. Desafíos Alumnos. Tercer Grado 129\n130. 64. Una regla circular Actividad 1 Haz lo que se indica en cada una de las actividades. 1. Con el material que tiene cada uno, sigan las instrucciones que hay en los recuadros. Después contesten las preguntas. a) ¿Cuántos ángulos se formaron en el papel? 130 Desafíos Alumnos. Cuarto bloque\n131. 64. Una regla circular Actividad 1 b) ¿Cuántos grados mide cada uno? 2. Utilicen el círculo dividido en ocho partes iguales para averiguar cuáles ángulos miden 45°. 1) 2) 3) 5) 6) 4) 1.-\t2.- 3.-\t4.- 5.-\t6.- Desafíos Alumnos. Tercer Grado 131\n132. 64. Una regla circular Actividad 1 3. Usen el círculo dividido en partes iguales para dibujar los ángulos que se piden. Un ángulo que mida 45°. Un ángulo que mida 90°. 132 Desafíos Alumnos. Cuarto bloque\n133. 64. Una regla circular Actividad 1 Un ángulo que mida dos veces un ángulo de 90°. Un ángulo que mida lo mismo que uno de 45° y uno de 90° juntos. Un ángulo que mida lo mismo que dos ángulos de 90° y uno de 45° juntos. Desafíos Alumnos. Tercer Grado 133\n134. 65. ¿Qué parte es? Actividad 1 Organizados en equipos realicen lo que se solicita. 1. Coloreen la parte que se indica en cada figura. a)\t2 6 de la figura b)\t3 4 de la figura c)\t5 8 de la figura d)\t1 8 de la figura 134 Desafíos Alumnos. Quinto bloque\n135. 65. ¿Qué parte es? Actividad 2 Con sus compañeros de equipo resuelvan lo siguiente: 2. Identifiquen y escriban qué parte de cada figura está sombreada. a)\tb)\tc)\td)\tDesafíos Alumnos. Tercer Grado 135\n136. 65. ¿Qué parte es? Actividad 3 Con sus compañeros de equipo resuelvan lo siguiente: 3. Coloreen la parte que se solicita para cada figura y justifiquen su respuesta. a)\t1 2 de la figura b)\t1 4 de la figura c)\t3 4 de la figura d)\t6 8 de la figura e)\t1 5 de la figura f)\t3 12 136 Desafíos Alumnos. Quinto bloque de la figura\n137. 66. ¿Cómo eres? Actividad Organizados en parejas, resuelvan los siguientes problemas. 1. Coloreen la fracción que se indica en cada una de las siguientes figuras. a)\t1 4 de la figura b)\t3 8 de la figura c)\t1 3 de la figura d)\t6 8 de la figura 2. Reúnete con un compañero y hagan lo que se indica. a) La siguiente figura representa 1 de una unidad. Dibujen la figura 2 que representa la unidad completa. b) La siguiente figura representa representa la unidad completa. 1 4 de la unidad. Dibujen la figura que Desafíos Alumnos. Tercer Grado 137\n138. 66. ¿Cómo eres? Actividad c)\tLa figura representa 2 de una unidad. 8 Dibujen la figura que representa la unidad completa. d\tEsta figura representa 3 de una uni4 dad. Dibujen la figura que representa la unidad completa. 3.\tConsideren que los cuatro cuadrados son del mismo tamaño. 1 3 2 4 a)\t¿Qué fracción representa la parte sombreada en la figura uno? b)\t¿Qué parte de la figura 2 representa la parte sombreada? c)\t¿Qué fracción representa la parte sin sombrear de la figura 3? d\t¿Qué parte de la figura cuatro NO está sombreada? 138 Desafíos Alumnos. Quinto bloque\n139. 66. ¿Cómo eres? Actividad 4. Consideren que los cuatro cuadrados son del mismo tamaño. 3 1 2 4 ¿Qué fracción representa la parte sombreada de cada cuadrado? Justifica tu respuesta: Desafíos Alumnos. Tercer Grado 139\n140. 67. ¿Estás seguro? Actividad En forma individual resuelve los problemas que se plantean enseguida. 1.\tErnesto hace moños con listones de colores. Tenía 3 m de listón rojo y sólo ocupó 1 m para el moño. ¿Cuánto 4 4 listón rojo le quedó? 2.\tEstela colecciona juguetes, los que se ven en el dibujo representan 1 de su colección. ¿Cuántos muñecos tiene en total? 3 3.\tJoel compró 2 litros de leche y ocupó le. ¿Cuánta leche quedó? 140 Desafíos Alumnos. Quinto bloque 3 4 de litro para preparar ato-\n141. 68. ¿Me sobra o me falta? Actividad Formen equipos de dos o tres integrantes para realizar un juego con fracciones. Las reglas son las siguientes: a)\tUno de los jugadores revuelve las tarjetas y las coloca sobre la mesa con el número hacia abajo. b)\tEl mismo jugador reparte una tarjeta a todos los jugadores, incluso a él mismo. c)\tDespués de que cada jugador ve el número de su tarjeta, decide si quiere otra o no. De esta manera, cada jugador puede recibir hasta tres tarjetas. d)\tGana la ronda el jugador que logra sumar 9 o el que más se acer2 que a este resultado. Por cada ronda ganada se obtiene un punto. e)\tDespués de seis rondas, gana el jugador que obtiene más puntos. Desafíos Alumnos. Tercer Grado 141\n142. 69. Más fracciones Actividad 1 Formen equipos para resolver los siguientes problemas. 1. Noé toma en la mañana 2 vasos de leche de 1 de litro y en la noche 4 un vaso de 1 de litro, ¿qué cantidad de leche toma al día? 4 ¿Qué cantidad de leche se toma Noé en 2 días? 2. En una escuela, el profesor de tercer grado distribuyó el tiempo de un día de labores de la manera siguiente: Español 1 1 horas 2 Recreo 1 2 hora Ciencias Matemáticas 1 hora Deportes 1 2 hora 1 1 horas 2 ¿Cuánto tiempo permanecen los alumnos en la escuela? Escriban la operación que resuelve la pregunta anterior. 142 Desafíos Alumnos. Quinto bloque\n143. 69. Más fracciones Actividad 1 ¿El tiempo dedicado a español y matemáticas es igual, mayor o menor que el tiempo dedicado a las otras actividades? Justifiquen su respuesta: 3.\tPara la fiesta de Luis, su mamá compró 3 pasteles medianos y los dividió en ocho partes iguales cada uno. Asistieron a la fiesta de Luis 10 niños y 9 niñas y a cada uno le dieron una rebanada de pastel. a)\t¿Qué parte de un pastel le tocó a cada niño? b) ¿Qué parte de un pastel sobró? c) Escriban con fracciones la operación que se utiliza para saber cuánto pastel sobró. Desafíos Alumnos. Tercer Grado 143\n144. 69. Más fracciones Actividad 1 4.\tEscriban un problema que se resuelva con cada una de las operaciones que a continuación se indican. 7 + 3 8 8 5 + 3 4 4 144 Desafíos Alumnos. Quinto bloque\n145. 70. ¿Por cuánto multiplico? Actividad 1 Formen parejas para resolver lo que se indica. 1.\tEl siguiente cuadro se usa para escribir los productos, desde 1 x 1 hasta 10 x 10. Escriban los números que deben estar donde hay signos de interrogación. x ? 3 ? 7 9 ? 8 ? 9 54 40 70 Desafíos Alumnos. Tercer Grado 145\n146. 70. ¿Por cuánto multiplico? Actividad 1 2.\tA Ricardo y Tania les pidió ayuda su maestro para hacer paquetes de 6 hojas. ¿Cuántos paquetes podrán hacer con 50 hojas? 3.\tFernando hace figuras de chocolate y las vende en bolsitas con 5 figuras cada una. El fin de semana hizo 96 figuras. ¿Cuántas bolsitas podrá llenar? 4.\tPaula tiene 77 flores y quiere hacer 10 ramos de 8 flores cada uno. ¿Le alcanzarán las flores que tiene? Explica tu respuesta. 146 Desafíos Alumnos. Quinto bloque\n147. 70. ¿Por cuánto multiplico? Actividad 1 5.\tAnoten el número que falta para que se cumpla la igualdad y lo que se suma siempre sea menor que los dos números que se multiplican. 79 = 8 x ______ + _______ 63 = 10 x _____ + _______ 22 = 7 x _____ + ________ 37 = 6 x _____ + _________ 18 = 3 x _____ + _________ 90 = 9 x ____ + ________ 40 = 5 x ______ + _________ 62 = 9 x _____ + _________ 50 = 6 x ______ + _________ Desafíos Alumnos. Tercer Grado 147\n148. 71. Campaña de salud Actividad Organizados en parejas, resuelvan los siguientes problemas. 1. A una comunidad de Tapachula Chiapas, llegaron 48 trabajadores de la Secretaría de Salud para realizar una campaña de fumigación y descacharrización para evitar enfermedades como el Dengue. ¿Cuántas brigadas de cuatro trabajadores cada una se podrán formar? Explica tu respuesta. 2. A otra comunidad llegaron 53 trabajadores. ¿Cuántas brigadas de cuatro trabajadores se podrán formar en esta comunidad? Explica tu respuesta. 148 Desafíos Alumnos. Quinto bloque\n149. 71. Campaña de salud Actividad 3. A una reunión llegan 74 personas que van a ocupar habitaciones triples en el hotel (tres personas en cada habitación). a)\t¿Cuántas habitaciones son necesarias para alojar a todas las personas? b)\tPara realizar el trabajo, se organizarán equipos de 7 personas. ¿Cuántos equipos se podrán formar? c)\tEn el restaurante las mesas son para cuatro personas, ¿Cuántas mesas se necesitarán? 4.\tEn un barco viajan 99 personas. Por su tamaño, el barco no puede llegar hasta el muelle, los pasajeros se trasladarán en lanchas para 8 personas. a)\t¿Cuántas lanchas se necesitarán? b)\tPara trasladarse en el puerto se usarán camionetas para 7 personas. ¿Cuántas camionetas se necesitarán? Desafíos Alumnos. Tercer Grado 149\n150. 72. Descomposición de números Actividad 1 Formen equipos de cuatro y en cada equipo dos parejas, para realizar un juego con las tarjetas que les he entregado. Estas son las reglas. a)\tRevuelvan las tarjetas y colóquenlas en el centro de la mesa con los números hacia abajo. b)\tEl jugador que inicia el juego saca una tarjeta y la voltea para que todos la vean. c)\tAmbas parejas tratan de encontrar dos números que multiplicados entre sí den el número escrito en la tarjeta o aquellos productos que más se acerquen a ese número, en este caso es necesario anotar el resto. c)\tEl resto debe ser menor que cualquiera de los factores. d)\tEl equipo que obtenga más productos se queda con la tarjeta. e)\tDespués de sacar 10 tarjetas gana la pareja que tenga más tarjetas. 150 Desafíos Alumnos. Quinto bloque\n151. 73. ¡Qué pesados! Actividad 1 Formen equipos. Estimen el peso de cada par de objetos y registren en la tabla cuál creen que pesa más. Después, comprueben con la balanza de platillos si lo que ustedes pensaron fue correcto. Marquen ( ✓ ) en los renglones en los que su estimación fue correcta. Objeto 1 Objeto 2 Bolsita con diez frijoles Cadena de 20 clips Goma pequeña Bolsita con cinco frijoles Siete monedas de un peso Cadena de 20 clips Borrador Lápiz Tornillo Lápiz Bolsita con diez frijoles ¿Cuál pesa más? Comprobación Bolsita con 5 corcholatas Desafíos Alumnos. Tercer Grado 151\n152. 74. Las apariencias engañan Actividad 1 Formen equipos y realicen las siguientes actividades: 1. Ordenen las cajas que les entregue su maestra comenzando por la más ligera y registren, en la columna anticipación de la tabla en qué orden quedaron. Después comprueben con la balanza si lo que pensaron fue correcto y contesten la pregunta. Anticipación Orden de las cajas Ligera pesada Comprobación Orden de las cajas Ligera pesada ¿Es seguro que las cajas más grandes son las más pesadas? ¿Por qué? 152 Desafíos Alumnos. Quinto bloque\n153. 74. Las apariencias engañan Actividad 1 2.\tAgreguen al grupo de cajas que ordenaron anteriormente, el objeto que les de su maestra, en el lugar que consideren correcto de acuerdo con su peso. Si tienen duda, pueden usar la balanza. Desafíos Alumnos. Tercer Grado 153\n154. 75. Hazlo de igual tamaño Actividad 1 Para realizar esta actividad, vamos a elegir seis personas que formarán el jurado. El resto del grupo formarán equipos de tres o cuatro integrantes. La actividad se llama Rallye y consiste en lo siguiente: a)\tCada uno de los puestos que ven es una estación en la que habrá un juez. b)\tTodos los equipos tienen que pasar por las seis estaciones; tienen tres minutos para realizar la actividad que se pide en cada estación. Cuando el tiempo termine, pasen inmediatamente a la siguiente. c)\tSi la actividad se realizó correctamente, el juez de la estación entrega al equipo una tarjeta. Gana el equipo que consiga más tarjetas. 76. Arma una con todos Actividad 1 Formen equipos de 5 ó 6 integrantes y construyan una figura formada con los seis segmentos que están dibujados en el piso. 154 Desafíos Alumnos. Primer bloque\n155. Material Recortable Tercer grado\n156. El maquinista Estación de tren 157\n157. El maquinista Maquinista 1 Maquinista 2 Maquinista 3 Maquinista 4 Maquinista 5 Maquinista 6 159\n158. El maquinista 161\n159. Memorama de multiplicaciones 8X2 16 4x4 16 9X2 18 2X9 18 163\n160. Memorama de multiplicaciones 9X4 36 4x9 36 4X5 20 5X4 20 165\n161. Memorama de multiplicaciones 5X6 30 15x2 30 10X3 30 6X5 30 167\n162. Memorama de multiplicaciones 7X3 21 3x7 21 9X7 63 7X9 63 169\n163. Memorama de multiplicaciones 9X5 45 5x9 45 6X8 48 8X6 48 171\n164. Multiplicaciones rápidas 1 X 10 1 X 20 1 X 30 1 X 40 1 X 60 1 X 50 1 X 70 1 X 80 2 X 10 1 X 90 2 X 20 2 X 30 2 X 40 2 X 50 2 X 60 173\n165. Multiplicaciones rápidas 2 X 70 3 X 30 3 X 80 2 X 80 3 X 40 3 X 90 2 X 90 3 X 50 4 X 10 3 X 10 3 X 60 4 X 20 3 X 20 3 X 70 4 X 30 175\n166. Multiplicaciones rápidas 4 X 40 4 X 50 4 X 60 4 X 70 4 X 80 4 X 90 5 X 10 5 X 20 5 X 30 5 X 40 5 X 50 5 X 60 5 X 70 5 X 80 5 X 90 177\n167. Multiplicaciones rápidas 7 X 70 7 X 80 7 X 90 8 X 10 8 X 20 8 X 30 8 X 40 8 X 50 8 X 60 8 X 70 8 X 80 8 X 90 9 X 10 9 X 20 9 X 30 179\n168. Multiplicaciones rápidas 6 X 10 6 X 60 7 X 20 6 X 20 6 X 70 7 X 30 6 X 30 6 X 80 7 X 40 6 X 40 6 X 90 7 X 50 6 X 50 7 X 10 7 X 60 181\n169. Multiplicaciones rápidas 9 X 40 9 X 50 9 X 60 9 X 70 9 X 80 9 X 90 1 X 100 1 X 200 1 X 200 1 X 300 1 X 400 1 X 500 1 X 700 1 X 800 1 X 900 183\n170. Multiplicaciones rápidas 2 X 100 2 X 200 2 X 300 2 X 400 2 X 500 2 X 600 2 X 700 2 X 800 2 X 900 3 X 100 3 X 200 3 X 300 3 X 400 3 X 500 3 X 600 185\n171. Multiplicaciones rápidas 3 X 700 3 X 800 3 X 900 4 X 100 4 X 200 4 X 500 4 X 600 4 X 700 4 X 800 4 X 900 5 X 100 5 X 200 5 X 300 5 X 400 5 X 500 187\n172. Multiplicaciones rápidas 5 X 600 5 X 700 5 X 800 5 X 900 6 X 100 6 X 200 6 X 300 6 X 400 6 X 500 6 X 600 6 X 700 6 X 800 6 X 900 7 X 100 7 X 200 189\n173. Multiplicaciones rápidas 7 X 300 7 X 400 7 X 500 7 X 600 7 X 800 7 X 900 8 X 100 8 X 200 8 X 300 8 X 400 5 X 500 8 X 600 8 X 700 8 X 800 8 X 900 191\n174. Multiplicaciones rápidas 9 X 100 9 X 200 9 X 300 9 X 400 9 X 500 9 X 600 9 X 700 9 X 800 9 X 900 193\n175. Baraja numérica 195\n176. Baraja numérica 197\n177. Orden por tamaño 199\n178. Serpientes 201\n179. Una vuelta por méxico 203\n180. ¿Me sobra o me falta? Un medio Tres medios 1 2 3 2 Cinco medios Siete medios 5 2 7 2 205\n181. ¿Me sobra o me falta? Un medio Tres medios 1 2 3 2 Cinco medios Siete medios 5 2 7 2 207\n182. ¿Me sobra o me falta? Un medio Tres medios 1 2 3 2 Cinco medios Siete medios 5 2 7 2 209\n183. Descomposición de números 39 81 27 18 26 42 15 12 60 49 211\n184. Descomposición de números 9 48 24 20 42 10 54 36 30 64 213\n185. Descomposición de números 72 56 90 20 65 46 63 70 46 38 215\n186. Participación en la fase piloto y adaptación de los Desafíos frente a grupo en el DF: Supervisores Generales de Sector: Antonio Abad Escalante Álvarez (19), Gonzalo Colón Vallejo (23), Celia Martínez Nieto (24). Supervisores de Zonas Escolares: Juan de Dios Ojeda González (100), Patricia Luz Ramírez Gaytán (101), Enma Fariña Ramírez (103), Jorge Ibarra Gallegos (104), Gerardo Ariel Aguilar Rubio (105), Alma Lilia Cuevas Núñez (107), Ma. Teresa Macías Luna (108), María Bertha Cedillo Crisóstomo (109), Jesús Pineda Cruz (111), María Esther Cruz Vázquez (112), Thalía Salomé Caballero García (114), Jaime Velázquez Valencia (117), Ana Marta Lope Huerta (119), Josefina Aguilar Tovar (120), Sergio Adrián García Herrera (124), María Eugenia Galindo Cortés (125), Maribel Carrera Cruz (126), Jesús Luna Mejía (127), Teresa Gómez Suárez (132), Patricia Soto Vivas (145), Fernando Díaz Méndez (137), Elizabeth Alejandre Tuda (129), Bertha Reyes Ávalos (135), Ricardo Zenón Hernández (139), Eduardo Castro López (142), Víctor Adrián Montes Soto (143), Irma Cortés López (208), Vidal Flores Reyes (216), Olga Mendoza Pérez (217), Guadalupe Pérez Ávalos (218), Beatriz Adriana Aguilar García (225), David Rubén Prieto (230), María del Rocío López Guerrero Sánchez (239), Olivia Soriano Cruz (242), Imelda García Hernández (245), Ignacio Castro Saldívar (247), María Guadalupe Sosa (256), Hilaria Serna Hernández (257), Gloria Gutiérrez Aza (258), Silvia García Chávez (259), Rosa Ponce Chávez (260), Hipólito Hernández Escalona (300), Llanet Araceli Nava Ocadiz (304), Laura Muñoz López (309), María Laura González Gutiérrez (316), Juana Araceli Ávila García (324),Jorge Granados González (328), José Rubén Barreto Montalvo (333), Alfonso Enrique Romero Padilla (345), Juan Manuel Araiza Guerrero (346), Adelfo Pérez Rodríguez (352), Thelma Paola Romero Varela (355), Silvia Romero Quechol (360), Marcela Eva Granados Pineda (404), María Elena Pérez Teoyotl (406), Josefina Angélica Palomec Sánchez (407), Cecilia Cruz Osorio (409), Ana Isabel Ramírez Munguía (410), Víctor Hugo Hernández Vega (414), Jorge Benito Escobar Jiménez (420), Leonor Cristina Pacheco (421), María Guadalupe Tayde Islas Limón (423), Lídice Maciel Magaña (424), Minerva Arcelia Castillo Hernández (426), Verónica Alonso López (427), Rosario Celina Velázquez Ortega (431), Arsenio Rojas Merino (432), María del Rosario Sánchez Hernández (434), Lucila Vega Domínguez (438), Silvia Salgado Campos (445), Rosa María Flores Urrutia (449), Norberto Castillo (451), Alma Lilia Vidals López (500), Angélica Maclovia Gutiérrez Mata (505), Virginia Salazar Hernández (508), Marcela Pineda Velázquez (511), Patricia Torres Marroquín (512), Rita Patricia Juárez Neri (513), Ma. Teresa Ramírez Díaz (514), Alejandro Núñez Salas (515), María Libertad Castillo Sánchez (516), María Aurora López Parra (517), María Guadalupe Espindola Muñoz (520), Rosa Irene Ruiz Cabañas Velásquez (522), Ada Nerey Arroyo Esquivel (523), Yadira Guadalupe Ayala Oreza (524), Arizbeth Escobedo Islas (528), Patricia Rosas Mora (537), Gerardo Ruiz Ramírez (538), Nelli Santos Nápoles (543), María Leticia Díaz Moreno (553), Alma Rosa Guillén Austria (557), Juan Ramírez Martínez (558), María Inés Murrieta Gabriel (559), Beatriz Méndez Velázquez (563) Directores de Escuelas Primarias: Rocío Campos Nájera (Esc. Prim. Marceliano Trejo Santana), Alma Lilia Santa Olalla Piñón (Esc. Prim. 21 de agosto de 1944), Víctor Sánchez García (Esc. Prim. Zambia), Alma Silvia Sepúlveda Montaño (Esc. Prim. Adelaido Ríos y Montes de Oca), Cossette Emmanuelle Vivanda Ibarra (Esc. Prim. Benito Juárez. T.M.).\n187. Desafíos Alumnos. Tercer Grado se imprimió en los talleres de la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos, con domicilio en Av. Acueducto No.2, Parque Industrial Bernardo Quintana, C.P. 76246, El Marqués, Qro., en el mes de noviembre de 2012. El tiraje fue de 101, 916 ejemplares. Sobre papel offset reciclado con el fin de contribuir a la conservación del medio ambiente, al evitar la tala de miles de árboles en beneficio de la naturaleza y los bosques de México. Impreso en papel reciclado\n2 desafío docente\nDesafíos Matemáticos 2 Libro del Maestro\nBloque iii portada\nDesafios matemáticos alumnos 1° grado


BBC llega a Filmin en el mes de agosto con The Office - Sergiojamon\nBBC llega a Filmin en el mes de agosto con The Office\nEl streaming se está haciendo un gran hueco en nuestro día a día, por ello, BBC llega a Filmin en el mes de agosto con The Office, una serie que pasó desapercibida en el año de su estreno. Pero en el día de hoy, gracias a la plataforma, esperemos que consiga varios fanáticos.\nNo penséis mal, no es la serie que todos estáis pensando. Es otra versión que sacó la BBC en el año 2001, teniendo una duración de dos temporadas únicamente. Una serie británica con 12 capítulos y que terminó su emisión por el año 2002, y como podéis fijaros, no se había emitido en ninguna plataforma hasta el día de hoy, que podremos visualizarla en el mes de agosto en Filmin.\nEn agosto, The Office.\nMismos gags, nuevos másters.\nSolo en @Filmin pic.twitter.com/PDfFIr7aI6\n— Jaume Ripoll Vaquer (@JaumeRV) June 16, 2021\nAclamada teleserie británica (arrasó con los premios en las últimas dos ediciones de los premiso BAFTA británicos) que hace un corrosivo retrato de los integrantes de la oficina de ventas de una empresa. Haciéndose eco de la lluvia de reality shows que inundó recientemente las televisiones mundiales, «The Office» apela este formato y se mete dentro de una empresa de venta mayorista de papel para desarmar sin piedad el ambiente laboral que podría pertenecer al de cualquier empresa. La oficina en cuestión es un ambiente gris y poco estimulante donde convive un rejunte de personajes desangelados. No faltan el jefe, la secretaria, el empleado obsecuente y el irónico.\nTodos los estrenos que llegarán a Filmin en junio\nFue dirigida y creada por Stephen Merchant (The Office – 2005) y Ricky Gervais siendo el protagonista de la misma. Por otro lado, la única compañía productora fue la BBC, que apostó firmemente por el proyecto desde el primer momento, pero viendo lo acontecido, no terminó llegando a buen puerto.\n¿Alguna vez habéis visto esta versión? Si no es el caso, podría ser una buena opción de visualizarla en Filmin, cuando se estrene.\n28 Series que adaptan webtoon en Rakuten Viki ¿Dónde podemos encontrar las películas de Takashi Kitano? Mejores películas asiáticas en Filmin