Nº Disposiciones normativas de: Música\n1 Real Decreto 92/2019, de 1 de marzo, por el que se crea la especialidad de Asturianada en las enseñanzas profesionales de Música y se establecen los aspectos básicos del currículo de esta especialidad. (BOE de 22-03-2019)\n2 Resolución de 18 de febrero de 2019, de la Dirección General de Planificación y Centros, por la que se publica el listado de institutos de Educación Secundaria Obligatoria con prioridad en relación con la admisión del alumnado de enseñanzas profesionales de Música y Danza, y deportistas de alto nivel o alto rendimiento, para el curso escolar 2019/20.\n3 Resolución de 10 de enero de 2019, de la Dirección General de Planificación y Centros, por la que se establece el calendario de actuaciones del procedimiento de admisión del alumnado en los centros docentes públicos de titularidad de la Junta de Andalucía, para cursar las enseñanzas elementales básicas y profesionales de música y de danza, para el curso escolar 2019/20. (BOJA de 18-01-2019)\n4 Resolución de 29 de octubre de 2018, de la Dirección General del Profesorado y Gestión de Recursos Humanos, por la que se regula la fase de prácticas del personal seleccionado en el procedimiento selectivo convocado por Orden de 3 de abril de 2018, para ingreso en el Cuerpo de Catedráticos de Música y Artes Escénicas. (BOJA de 05-10-2018)\n5 Instrucción 14/2018, de 24 de septiembre, de la Dirección General de Ordenación Educativa, por la que se determina el procedimiento de concesión en Andalucía de los premios extraordinarios de enseñanzas profesionales de Música y de enseñanzas profesionales de Danza correspondientes al curso 2017/18.\n6 Resolución de 15 de enero de 2018, de la Dirección General de Planificación y Centros, por la que se establece el calendario de actuaciones del procedimiento de admisión del alumnado en los centros docentes públicos de titularidad de la Junta de Andalucía, para cursar las enseñanzas elementales básicas y profesionales de música y de danza, para el curso escolar 2018/19. (BOJA de 23-01-2018)\n7 Instrucción 14/2017, de 11 de septiembre, de la Dirección General de Ordenación Educativa, por la que se determinan aspectos relativos al procedimiento de concesión de los premios extraordinarios de enseñanzas profesionales de Música y de enseñanzas profesionales de Danza correspondientes al curso 2016/17.\n8 Instrucción 7/2017, de 6 de junio, de la Dirección General de Ordenación Educativa, por la que se determina la aplicación de procedimientos relativos a la evaluación del alumnado en los conservatorios elementales, profesionales y superiores de Música y de Danza de Andalucía, durante el curso 2016/17.\n9 Resolución de 16 de enero de 2017, de la Dirección General de Planificación y Centros, por la que se establece el calendario de actuaciones del procedimiento de admisión del alumnado en los centros docentes públicos de titularidad de la Junta de Andalucía, para cursar las enseñanzas elementales básicas y profesionales de música y de danza, para el curso escolar 2017/18. (BOJA de 27-01-2017)\n10 Instrucción 19/2016, de 1 de septiembre, de la Dirección General de Ordenación Educativa, por la que se determina la aplicación del procedimiento de reconocimiento de créditos en las enseñanzas artísticas superiores de Arte Dramáticos, de Música, de Danza, de Diseño y de Conservación y Restauración de Bienes Culturales y se publican tablas de correspondencia entre determinadas titulaciones.\n11 Instrucción 14/2016, de 30 de junio, de la Dirección General de Ordenación Educativa, por la que se determinan directrices para la organización del trabajo fin de estudios del alumnado de las enseñanzas artísticas superiores de Arte Dramático, de Danza, de Diseño y de Música para el curso 2016/17.\n12 Instrucción 10/2016, de 23 de junio, de la Dirección General de Ordenación Educativa, por la que se determina para el curso 2016/17 la aplicación a las enseñanzas superiores de Diseño de la Orden de 16 de octubre de 2012, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de las enseñanzas artísticas superiores de Arte Dramático, Danza y Música y se regula el sistema de reconocimiento y transferencia de créditos de estas enseñanzas.\n13 Resolución de 26 de abril de 2016, de la Dirección General de Ordenación Educativa, por la que se convocan las pruebas de acceso a las enseñanzas artísticas superiores en la Comunidad Autónoma de Andalucía para el Curso 2016/2017, se determinan aspectos de organización de las mismas y se establece el calendario de actuaciones del procedimiento ordinario de acceso y admisión en los centros públicos. (BOJA de 09-05-2016)\n14 Instrucciones de 7 de septiembre de 2015, de la Dirección General de Ordenación Educativa de la Consejería de Educación, por las que se establecen los premios extraordinarios de Enseñanzas Profesionales de Música y de Enseñanzas Profesionales de Danza y el procedimiento a seguir para su concesión.\n15 Orden ECD/1753/2015, de 25 de agosto, por la que se aprueban los temarios que han de regir en los procedimientos de ingreso, acceso y adquisición de nuevas especialidades en el Cuerpo de Profesores de Música y Artes Escénicas en las especialidades vinculadas a las enseñanzas de música y de danza. (BOE de 28-08-2015)\n16 Orden ECD/1752/2015, de 25 de agosto, por la que se aprueban los temarios que han de regir en los procedimientos de ingreso, acceso y adquisición de nuevas especialidades en el Cuerpo de Catedráticos de Música y Artes Escénicas en las especialidades vinculadas a las enseñanzas de música y de danza. (BOE de 28-08-2015)\n17 Orden ECD/1611/2015, de 29 de julio, por la que se crean y regulan los Premios Nacionales al rendimiento académico del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria y de Enseñanzas Artísticas Profesionales en los ámbitos de Música, Danza y Artes Plásticas y Diseño. (BOE de 01-08-2015)\n18 Real Decreto 21/2015, de 23 de enero, por el que se modifica el Real Decreto 1614/2009, de 26 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas artísticas superiores reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. (BOE de 07-02-2015)\n19 Instrucciones de 18 de junio de 2014, de la Secretaría General de Educación, por las que se regula el procedimiento de reconocimiento de créditos y se informa sobre la correspondencia entre determinadas titulaciones.\n20 Real Decreto 471/2014, de 13 de junio, por el que se crea la especialidad de «Cant Valencià» en las enseñanzas profesionales de música y se establecen los aspectos básicos del currículo de esta especialidad. (BOE de 05-07-2014)\n21 Acuerdo de 3 de junio de 2014, del Consejo de Gobierno, por el que se fijan los precios públicos de los créditos objeto de reconocimiento y/o transferencia en las enseñanzas artísticas superiores de Danza, Diseño y Música en Andalucía y se establecen exenciones y bonificaciones, así como el procedimiento de abono de precios públicos para las personas solicitantes de becas y otras ayudas al estudio de dichas enseñanzas. (BOJA de 26-06-2014)\n22 Instruccciones de 18 de octubre de 2013, de la Secretaría General de Educación, por las que se regula la matrícula en una doble especialidad en los centros públicos que imparten las enseñanzas artísticas superiores.\n23 Real Decreto 427/2013, de 14 de junio, por el que se establecen las especialidades docentes del Cuerpo de Catedráticos de Música y Artes Escénicas vinculadas a las enseñanzas superiores de Música y de Danza. (BOE de 15-06-2013)\n24 Real Decreto 428/2013, de 14 de junio, por el que se establecen las especialidades docentes del Cuerpo de Profesores de Música y Artes Escénicas vinculadas a las enseñanzas de Música y de Danza. (BOE de 15-06-2013)\n25 Orden de 9 de enero de 2013, por la que se regula la expedición de los títulos correspondientes a las enseñanzas elementales de danza y de música como títulos propios de la Comunidad Autónoma de Andalucía. (BOJA de 28-01-2013)\n26 Orden de 16 de octubre de 2012, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de las enseñanzas artísticas superiores de Arte Dramático, Danza y Música y se regula el sistema de reconocimiento y transferencia de créditos de estas enseñanzas. (BOJA de 05-11-2012)\n27 Resolución de 1 de octubre de 2012, de la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa, por la que se establecen los indicadores homologados para la autoevaluación de las Escuelas de Arte, de los Conservatorios Elementales de Música y de los Conservatorios Profesionales de Música y Danza. (BOJA de 10-10-2012)\n28 ORDEN de 18 de abril de 2012, por la que se regulan las pruebas de acceso a las enseñanzas artísticas superiores y la admisión del alumnado en los centros públicos que imparten estas enseñanzas. (BOJA de 30-04-2012)\n29 ORDEN de 19 de marzo de 2012, por la que se regula la organización y el funcionamiento de los conservatorios elementales y de los conservatorios profesionales de música, así como el horario de los centros, del alumnado y del profesorado. (BOJA de 28-03-2012)\n30 ORDEN de 9 de diciembre de 2011 por la que se modifica la Orden de 25 de octubre de 2007, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje y las pruebas de acceso del alumnado de las enseñanzas profesionales de música y de danza en Andalucía. (BOJA de 16-01-2012)\n31 DECRETO 361/2011, de 7 de diciembre, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Conservatorios Elementales y de los Conservatorios Profesionales de Música. (BOJA de 27-12-2011)\n32 CORRECCIÓN de errores del Decreto 260/2011, de 26 de julio, por el que se establecen las enseñanzas artísticas superiores de Grado en Música en Andalucía. (BOJA de 19-10-2011)\n33 DECRETO 260/2011, de 26 de julio, por el que se establecen las enseñanzas artísticas superiores de Grado en Música en Andalucía. (BOJA de 23-08-2011)\n34 Real Decreto 707/2011, de 20 de mayo, por el que se crea la especialidad de Flamenco en las enseñanzas artísticas superiores de Grado en Música y se regula su contenido básico. (BOE de 09-06-2011)\n35 Real Decreto 900/2010, de 9 de julio, por el que el título de Profesor de Música, regulado al amparo del Decreto 2618/1966, de 10 de septiembre, y el diploma de Cantante de Ópera, expedido al amparo del Decreto 313/1970, de 29 de enero, se declaran equivalentes a las titulaciones a que se refiere el artículo 96.1 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, para impartir las enseñanzas elementales y profesionales de música establecidas en dicha Ley. (BOE de 13-07-2010)\n36 ACLARACIONES de 9 de junio de 2010, de la Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa, sobre la valoración de la nota media del expediente académico de las enseñanzas profesionales de Música o de Danza, en la calificación final de la prueba específica de acceso a las enseñanzas artísticas superiores.\n37 Real Decreto 631/2010, de 14 de mayo, por el que se regula el contenido básico de las enseñanzas artísticas superiores de Grado en Música establecidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. (BOE de 05-06-2010)\n38 Real Decreto 1953/2009, de 18 de diciembre, por el que se modifican el Real Decreto 1577/2006, de 22 de diciembre, el Real Decreto 85/2007, de 26 de enero, y el Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, en lo relativo al cálculo de la nota media de los alumnos de las enseñanzas profesionales de música y danza. (BOE de 18-01-2010)\n39 ORDEN de 1 de diciembre de 2009, por la que se establecen convalidaciones entre las Enseñanzas Profesionales de Música y Danza y determinadas materias de la Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato, así como la exención de la materia de Educación Física y las condiciones para la obtención del título de Bachiller al superar las materias comunes del Bachillerato y las Enseñanzas Profesionales de Música o Danza. (BOJA de 05-01-2010)\n40 Corrección de errores del Real Decreto 1614/2009, de 26 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas artísticas superiores reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. (BOE de 06-11-2009)\n41 Real Decreto 1614/2009, de 26 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas artísticas superiores reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. (BOE de 27-10-2009)\n42 ORDEN de 7 de julio de 2009, por la que se regulan las pruebas de aptitud y de acceso a las enseñanzas básicas de las enseñanzas elementales de Música en Andalucía. (BOJA de 28-07-2009)\n43 ORDEN de 24 de junio de 2009, por la que se desarrolla el currículo de las enseñanzas elementales de música en Andalucía. (BOJA de 14-07-2009)\n44 ORDEN de 24 de junio de 2009, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de las enseñanzas elementales de danza y música en Andalucía. (BOJA de 09-07-09)\n45 Real Decreto 242/2009, de 27 de febrero, por el que se establecen convalidaciones entre las enseñanzas profesionales de Música y de Danza y la Educación secundaria obligatoria y el Bachillerato, así como los efectos que sobre la materia de Educación física deben tener la condición de deportista de alto nivel o alto rendimiento y las enseñanzas profesionales de Danza. (BOE de 28-02-2009)\n46 DECRETO 17/2009, de 20 de enero, por el que se establece la Ordenación y el Currículo de las Enseñanzas Elementales de Música en Andalucía. (BOJA de 04-02-2009)\n47 Orden de 16-4-2008, por la que se regulan la convocatoria, estructura y procedimientos de las pruebas de acceso a las enseñanzas profesionales de música en Andalucía. (BOJA 7-5-2008)\n48 Resolución de 20-12-2007, de la Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa, por la que se regula la edición y el procedimiento de solicitud y registro del libro de calificaciones de las enseñanzas profesionales de danza y de música en Andalucía. (BOJA 1-2-2008)\n49 Corrección de errores de la Orden de 25-10-2007, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje y las pruebas de acceso del alumnado de las enseñanzas profesionales de música y danza en Andalucía. (BOJA 17-12-2007)\n50 Orden de 25-10-2007, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje y las pruebas de acceso del alumnado de las enseñanzas profesionales de Música y de Danza en Andalucía. (BOJA 15-11-2007)\n51 Orden de 25-10-2007, por la que se desarrolla el currículo de las enseñanzas profesionales de Música en Andalucía. (BOJA 15-11-2007)\n52 Decreto 241/2007, de 4 de septiembre, por el que se establece la ordenación y el currículo de las enseñanzas profesionales de música en Andalucía. (BOJA 14-9-2007)\n53 Orden de 3-5-2007, por la que se actualizan las cuantías de los precios públicos de los servicios académicos de las enseñanzas de Grado Superior de Música y de Grado Superior de Danza. (BOJA 18-5-2007)\n54 Real Decreto 1577/2006, de 22 de diciembre, por el que se fijan los aspectos básicos del currículo de las enseñanzas profesionales de música reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. (BOE 20-1-2007)\n55 Orden de 4-7-2006, por la que se regula la convocatoria de Premios Extraordinarios Fin de Carrera en las enseñanzas superiores de Arte Dramático, Música y Danza. (BOJA 28-7-2006)\n56 Resolución de 27-1-2004, de la Dirección General de Gestión de Recursos Humanos, por la que se regulan las bases que deben regir las convocatorias que se realicen para la cobertura provisional de Cátedras en los Conservatorios Superiores de Música. (BOJA 11-2-2004)\n57 Decreto 56/2002, de 19 de febrero, por el que se establece el currículo del Grado Superior de las enseñanzas de Música en los Conservatorios de Andalucía (BOJA 5-3-02)\n58 Orden de 15-6-2001, de atribución de competencia docente al profesorado del Cuerpo de Profesores de Música y Artes Escénicas (BOJA 30-6-2001)\n59 Real Decreto 989/2000, de 2 de junio, por el que se establecen las especialidades del Cuerpo de Profesores de Música y Artes Escénicas, se adscriben a ellas los profesores de dichos cuerpos y se determinan las materias que deberán impartir (BOE 22-6-2000)\n60 Decreto 233/1997, de 7 de octubre, por el que se regulan las Escuelas de Música y Danza (estudios no oficiales) (BOJA 11-10-1997)\n61 Real Decreto 1542/1994, de 8 de julio, que establece las equivalencias entre los Títulos de Música anteriores a la LOGSE y los establecidos en dicha Ley (BOE de 9-8-1994)


Ampliación de Biología y Geología. M. J. Morales: febrero 2016\nOs incluyo aquí el guión de la visita que vamos a realizar al Museo de Ciencias Naturales el día 26 de febrero.\nPublicado por María José Morales en 3:10 No hay comentarios:\nMás sobre técnicas de rastreo para conocer nuestra fauna\nHay un sinfín de magníficos trabajos, libros y blogs dedicados a la fauna ibérica. Aquí solo os incluyo algunos por su interés de cara a realizar nuestro trabajo sobre la fauna del territorio estudiado.\nSi queréis información para vuestras fichas podéis consultar esta web de Fauna ibérica.\nHuellas y rastros blog from Muskari\nDetectives de la naturaleza. csi de la fauna. huellas, rastros y otras señales from JOSE OLMO\nA continuación tenéis una ficha modelo orientativa para confeccionar las vuestras.\nMás sobre técnicas de rastreo para conocer nuestra...


Los representantes de los partidos políticos ante el IEEH.\n¿Fue la mejor decisión llevar a cabo las elecciones de alcaldes en plena pandemia? Carlos Barra señala las consecuencias de una decisión de tal magnitud, cuando tan pocos hidalguenses tienen acceso a las nuevas tecnologías y redes sociales.\nEl inicio desencantado del proceso electoral en Hidalgo evoca en la memoria el fracaso de gobiernos municipales que no han podido generar las oportunidades sociales y desarrollo económico que exige la ciudadanía; por el contrario, se propician inercias de gasto donde no existe mayor obra productiva, sino infraestructura que suele no impactar en el desarrollo humano.\nSin memoria y en un momento de pandemia, el proceso electoral es abordado de manera prácticamente virtual que lo focaliza en pocas manos, porque la mayor parte del electorado no es urbano y no cuenta con los medios electrónicos para estar al tanto y, por ende, la guerra mediática parcializa, como nunca antes en la historia, la oferta política de los candidatos, la cual en términos estrictos nunca ha sido conocida en su justa dimensión por la ciudadanía, que suele no enterarse recurriendo a los debates televisados.\nEn este marasmo, la famélica democracia colapsa sin que los ciudadanos se hayan opuesto a un proceso electoral que no debió llevarse a cabo frente a la pandemia por no contar con las garantías hacia la ciudadanía y que resulta en extremo peligroso, realidad que todos conocemos.\nAsí, el escenario político se derrumba, se quiebra en la imagen de los candidatos que, en su mayoría, no son distintos a los que han deambulado con promesas sociales, pero carecen de proyecto político y planeación democrática; todos tienen con intenciones y rimas, verbos sin fondo, habitualmente halagando al oído de ciudadanos que no suelen conocer la oferta política.\nEl oportunismo del mesianismo político de los candidatos se impone; hasta ahora, los pocos ciudadanos que escuchan en alguna calle no hacen que la realidad tome un rumbo contundente de cambio político para los ayuntamientos, como tampoco lo hacen los candidatos que deambulan como zombis en calles desiertas.\nDe este modo colapsa la precaria democracia, la ciudadanía queda al garete y como barquitos de papel, las ilusiones darán paso a la prolongación de administraciones fallidas, con poco margen de acción y sin la legitimidad y credibilidad ciudadana, que no les hacen falta porque, por décadas, los ayuntamientos gobiernan dándole la espalda a los ciudadanos, igual que sordos que saben que existe el lenguaje social, pero que no lo escuchan ni lo pueden escuchar.\nCampañas 2020, Covid-19, Elecciones 2020


Eurocopter y el Ministerio de Defensa alemán firman un contrato por 15 helicópteros EC645 T2 para las Fuerzas Especiales del Ejército por 194 millones de euros\n(defensa.com) El contrato, cuyo valor asciende a 194 millones de euros, abarca, aparte de los aparatos, los paquetes de equipamiento necesarios para las operaciones de las fuerzas especiales “Kommando Spezialkräfte” (KSK) del Ejército alemán. Las entregas de los 15 helicópteros arrancarán previsiblemente a finales de 2015 para concluir a mediados de 2017. En el Ejército de Estados Unidos prestan ya servicio 270 unidades de EC145, el aparato en que se basa el EC645 T2.\nLa compra de los helicópteros ligeros aumenta la capacidad operativa de las fuerzas especiales. Los aparatos cubrirán operaciones de transporte de efectivos especiales, apoyo de fuego y reconocimiento diurno y nocturno. El EC645 T2 LUH dispone de una cabina de mando con instrumentos digitales y plena capacidad de visión nocturna, aparte de un piloto automático de cuatro ejes. El equipamiento de comunicación, radios tácticas incluidas, permite la interoperabilidad con las fuerzas armadas de la OTAN. La vasta cabina combinada con dos grandes puertas corredizas laterales y con la puerta trasera de doble hoja hace posible un rápido acceso de los efectivos especiales.


Home › Noticias › Deutsche Borse y NYSE Euronext presentan soluciones ante la CE para el negocio de derivados\nDeutsche Borse y NYSE Euronext presentan soluciones ante la CE para el negocio de derivados\nEn resumen, las partes han fortalecido la propuesta inicial con respecto a derivados de acciones individuales aumentando los activos que se incluirán en la desinversión, también para dar al comprador de ese negocio una opción de acceder al mercado Eurex Clearing para productos derivados de acciones individuales.\nLas partes también mejoraron la cobertura de su solución de acceso a compensación para índices de acciones innovadores y derivados de tasas de interés. Además, las partes se comprometieron a dar licencia al sistema de comercialización Eurex para una tercera parte interesada en lanzar derivados de tasas de interés.\nAmbas partes han declarado que la fusión podría carecer de atractivo si el regulador de la competencia les obliga a vender uno de sus negocios de derivados, Liffe o Eurex.\nLuego de una consulta con la Comisión, las partes acordaron una extensión a los 13 días hábiles disponibles para la Comisión bajo el proceso de revisión de la Comisión Europea, lo que dará un tiempo adecuado a la Comisión para que evalúe la presentación revisada.\nDe acuerdo con la agenda revisada, la Comisión Europea debe completar su repaso para el 9 de febrero de 2012, y las partes anticiparían cierre poco tiempo después de eso.\nLas partes expresan su voluntad de seguir trabajando con la Comisión para completar exitosamente la transacción.


Eyeliner Mercadona 2020 🥇 Ofertas y opiniones 🥇 Julio\nTe encuentras en Portada » Cuidado personal » Eyeliner Mercadona 2020 🥇 Ofertas y opiniones 🥇\nEyeliner Mercadona 2020 🥇 Ofertas y opiniones 🥇\nComparativa y opiniones: eyeliner Mercadona relación calidad precio – Reseñas y guía de compra\nSi deseas saber qué es lo que más compra la gente cuando está buscando: eyeliner Mercadona… estás en el lugar correcto. La página a continuación te permitirá ir al sitio que vende los productos más populares del momento.\nNo dudes en visitar nuestra comparativa para comprar el mejor Eyeliner relación calidad precio del mercado, con grandes ofertas y descuentos.\n1 Las mejores ofertas relativas a eyeliner Mercadona esta semana\n2 Las mejores marcas – Los más vendidos en la comparativa de eyeliner Mercadona\n3 ¿Cómo elegir el mejor eyeliner Mercadona?\n3.1 ¿Cuántas personas han calificado los Eyeliner Mercadona?\nLas mejores ofertas relativas a eyeliner Mercadona esta semana\n8,95 EUR −4,80 EUR 4,15 EUR\n4,99 EUR −2,05 EUR 2,94 EUR\n7,99 EUR −3,24 EUR 4,75 EUR\n9,90 EUR −1,08 EUR 8,82 EUR\n12,95 EUR −5,05 EUR 7,90 EUR\n5,66 EUR −0,71 EUR 4,95 EUR\n10,99 EUR −5,80 EUR 5,19 EUR\n9,15 EUR −1,45 EUR 7,70 EUR\nLas mejores marcas – Los más vendidos en la comparativa de eyeliner Mercadona\n¿Cómo elegir el mejor eyeliner Mercadona?\n¿Cuántas personas han calificado los Eyeliner Mercadona?\nHay que decir que el eyeliner Mercadona puede estar muy bien o muy mal evaluado. No solo debes mirar las mejores calificaciones del eyeliner Mercadona. Solo debido a muchas calificaciones positivas, podemos decir que cuantitativamente hablando, es un producto de buena calidad. Siempre mira el número de diferentes calificaciones. Cuanto más calificado está el eyeliner Mercadona por el cliente, más seguras serán las opiniones y la información al respecto.\nPocas clasificaciones no significan que el eyeliner Mercadona esté defectuoso. Simplemente no es lo suficientemente conocido en el mercado y, por lo tanto, rara vez se ha evaluado. Aquí es donde debe buscar y comprobar. Amazon ofrece muchas posibilidades para analizar correctamente. También es posible realizar pruebas, pero en el siguiente texto hablaremos sobre nuestra guía de compra.\nAntes de comprar un eyeliner Mercadona necesitas aclarar muchas preguntas abiertas con anticipación. Comentarios de otros compradores te ayudarán, investigar en algún foro específico sobre el tema. ¿Hay otras cosas a considerar además de los detalles del producto anotados? ¿El color es correcto, como se puede ver en la imagen pequeña en la tienda en línea? ¿Cómo se comporta el producto después del lavado?\nCon todo esto esperamos que hayas encontrado el eyeliner Mercadona que estabas buscando.\nEl mejor Eyeliner barato 2020 🥇 Ofertas 🥇 comparativa


El artista detrás de Cindy… !Tipo bien!\nFEBRERO 29, 2012 23:39 admin\nAsí es como conocí a Cindy, esto es lo primero que vi de ella en su página web y me dejó intrigada, así que comencé a leer cada historieta de ella. Una chica Rubia y fresa, niña bien, hija de familia, que, de forma humorística muestra muchos lados de la realidad social en que vivimos.\nEl es Ricardo Cucamonga, artista gráfico, caricaturista y humorista mexicano, vive en Monterrey, autor del famoso cómic Cindy la Regia y otros cómics realizados para diversos medios de comunicación “Revista Nick" (Canal Nickelodeon), “National Geographic Kids”, "EGM (Electronic Gaming Monthly), en Español" que denotan su crítica humorística hacia la sociedad y todo su entorno. El joven ilustrador ha participado e impartido cursos y talleres en diversos eventos culturales, tales como la 8ª y 9ª Feria del libro en Guadalajara, siendo invitado especial en el Encuentro de caricatura y Historia, dentro del margen de la misma Feria. También imparte conferencias a estudiantes de diversas universidades de distintos estados del país. Ya que les di una muy breve introducción de quien este Regio humorista. Ahora los invito a que continúen leyendo la entrevista.\nKaren Gudini: ¿Cómo empezó todo esto de los cómics? ¿Cuando fue que decidiste ser caricaturista?\nRicardo Cucamonga: No me senté un día y dije voy a crear un personaje de historietas, no. Yo trabajaba en marketing, aunque siempre me había gustado esto del dibujo. Cuando trabajé en EGM comencé con el cómic de pacman que era una sátira del mundo de los videojuegos, ahí surgió Cucamonga.\nKG: tomando en cuenta que Cindy la Regia es tu comic más conocido, que ha ido creciendo al grado de ser tan aclamado y muy bien aceptado por el público, ya sea que se identifiquen con la forma de ser de Cindy o con los personajes a quienes ella critica, en este caso, “los nacos”. ¿Qué es lo que nos quiere decir en esta historieta? RC: La intención es hacer reír, eso es parte del personaje de Cindy, hay personas que la aman por como es, como habla y lo que dice y como lo dice y también hay personas que la odian, ya sea porque se siente identificado con lo que ella critica y/o califica como lo naco, o lo no haría la gente bien. El contenido de la historieta anima a replantearse las temáticas sobre las clases sociales, lo prohibido, la política, etc. Y lo que he hecho es valerme de esa perspectiva para romper estereotipos.\nKG: Ricardo, en una entrevista que diste anteriormente por ahí, leí que, citaste al escritor Carlos Monsiváis, cuando dijo que “naco es el México que nos avergüenza”… a lo que tu argumentaste creo que Cindy es el México que debería avergonzarnos. ¿Por qué lo dices?\nRC: Cindy refleja, refleja una realidad de lo que se quiere ser, y eso lo vemos en la cotidianeidad, en todas partes, muestra a la sociedad de un país subdesarrollado. Refleja lo que muchas personas quieren ser y no son; creen que son personajes de otros países, de otras razas, de otras clases sociales y la verdad que la realidad es otra.\nKG: Cindy la Regia acaba de sacar un libro titulado “Cómo casarse tipo bien” (muy esperado por el público por cierto). ¿Qué veremos en la publicación?\nRC: ¡Mucho humor! Es un libro hecho por el personaje (Cindy la Regia) y se van a divertir, tiene buen mensaje, es para que se rían… incluso trae un chismógrafo, trae actividades, es interactivo. Se los recomiendo.\nKG: ¿Un mensaje para nuestros lectores?\nRC: Invito al público a investigar de todo y por supuesto a quienes no conocen a Cindy la Regia, que la conozcan, y por que quiere casarse “tipo bien” pero con humor.\nUn Rapidín con Ricardo Cucamonga.\n*La vida es… Arte, gastronomía y amor, con la salud como base.\n*¿Blanco o negro? Rojo.\n*Admira a … Woody Allen.\nKG:Muchas Gracias Ricardo, para conocer mas de Cindy la Regia visiten: www.cindylaregia.com .


CAPITULO II: LAS TRADICIONES JUDIAS\nLA NATURALEZA DEL JUDAISMO \nLa palabra "judaísmo" tuvo dos significados distintos pero igualmente legítimos. A veces denota toda una civilización; la actualidad total, pasado y presente, del grupo humano histórico conocido como los judíos. Con este significado abarca elementos tanto seculares como sagrados; por ejemplo, los cantos de amor de los poetas hebreos medievales, la música folklórica y la danza de las juderías del este europeo, instituciones sociales de todos tipos, y mucho más.\nIgualmente adecuado, judaísmo denota algo más limitado: el aspecto espiritual de aquella civilización; en resumen, la religión judía. Sin embargo, la religión judía, incluso cuando es aislada del resto de la civilización judía, está muy lejos de ser simple y homogénea. Podemos decir que hay siete aspectos que juntos la conforman:\nUna doctrina concerniente a Dios, el universo, el hombre.\nUna moral para el individuo y la sociedad.\nUn régimen de ritos, costumbres y ceremonias.\nUn cuerpo legal (La Torah).\nUna literatura sagrada (La TaNaJ, la Mishná, el Talmud, la Guemará).\nInstituciones a través de las cuales todo lo anterior encuentra su expresión (La sinagoga, el rabinato, etc.).\nEl pueblo, Israel - rama central de donde, y alrededor de la que, las otras brotan.\nEl judaísmo tiene cuatrocientos años de historia. Esa historia es demasiado extensa y diversa como para poder ser compendiada aquí, ya que no es el interés central de este trabajo, pero, dado que es un factor muy importante, es de esperarse que se tenga una noción global de dicha historia como requisito para comprender lo aquí expuesto.\nEl papel de la religión en la cultura de Israel sigue siendo extenso. El gran número de sinagogas es un índice de que un sector sustancial de la población mantiene su estilo de vida religioso. Ciertas tradiciones han adquirido expresión secular o nacional (por ejemplo, los servicios de Pesaj en el kibutz) y de ese modo, en un grado mayor o menor, son observadas universalmente. Se han hecho intentos de introducir las formas de un judaísmo progresista, pero el éxito ha sido sólo moderado. [8 p. 83]\nBASES FUNDAMENTALES DE LAS TRADICIONES JUDIAS\nLA LEY O "TORAH" [(9), 2]\nTorah es un sustantivo hebreo derivado del verbo que significa "guiar" o "enseñar". Tradicionalmente todos los comentarios e interpretaciones de naturaleza obligatoria posteriores fueron revelados a Moisés en la Revelación, en el monte Sinaí. Cada nueva generación agrega algo a la estructura de la Torah, y su estudio continuo es el derecho de nacimiento y deber sagrado de todo judío. Alcanzar la mayoría religiosa convierte a una persona en hijo o hija del mandamiento (barmitzvá, batmitzvá), pero sólo el aprendizaje califica al verdadero erudito judío. La legislación escrita puede aplicarse solamente en el judaísmo a través de exposiciones de la Ley Oral y la instrucción comienza con lecturas regulares semanales en la sinagoga, de los "Rollos de la Ley" para lo cual miembros de la congregación seleccionados reciben honor de ser convocados para una "aliyá" o ascenso al púlpito para la lectura de la Torah. Una vez finalizada la lectura, se eleva el rollo de la Torah mientras que los congregantes cantan: "Y ésta es la Torah que Moisés colocó frente a los hijos de Israel..." (Deut. 4:44). El texto elegido por el rabino de la porción semanal es la base de su instrucción y la institución donde los niños reciben su educación judía básica.\nEl legalismo o "La Ley" está presente en el judaísmo primero que nada porque está presente en el libro de la Torah. Lo cual es suficiente para hacer de la Ley un elemento permanente de la Tradición. En segundo lugar, la Ley es parte del judaísmo son algo más que miembros de comunión religiosa, siendo compañeros dentro de un pueblo histórico. La ley persiste en la Tradición porque su estudio resulta placentero, como cualquier otra ocupación mental. Y finalmente, la Ley es un elemento del judaísmo por la intensa preocupación judía por la ética, y porque históricamente los judíos han insistido en que las ideas deben ser puestas en práctica. \nPero la literatura judía de ninguna manera se limita a la Torah, sino que se continua con el Talmud (la Mishnah, la Guemarah, etc.). El tema es sumamente amplio. Por lo pronto consúltese el glosario para tener un punto de partida para un estudio posterior más profundo.\nISRAEL - EL PUEBLO\nLos términos "hebreo", "israelita" o "judío" han sido utilizados como sinónimos y equivalentes a los largo de la historia. La Biblia se refiere a Abraham como " 'ivrí " o hebreo, probablemente por haber emigrado de la otra margen (oriental) del río Eufrates. 'Ivrí significa "de la otra margen". Israel fue el segundo nombre de Jacob, nieto de Abraham. Sus doce vástagos y descendientes de estos fueron conocidos como los "hijos de Israel" o el pueblo o nación Israelita. "Judío" deriva de Judá, hijo de Israel, la más importante de las Doce Tribus. El nombre de "judío" se extendió a todo el pueblo cuando el reino de Judea sobrevivió a la destrucción septentrional de Israel en el año 722 a. de J.C., cuando las diez tribus fueron conducidas al cautiverio. En la actualidad el pueblo se denomina judío, su religión judaísmo, su lenguaje hebreo y su tierra Israel. [3 p. 7]\nISRAEL - SU TIERRA\nLa relación entre el pueblo judío y la tierra que llegó a ser conocida como "Eretz Israel", La Tierra de Israel, comenzó en el tiempo de Abraham (Gén. 17:7-8). Así comenzó el vínculo de Israel con lo que fuera, hace 3,800 años, la tierra de Canaán, que se había de convertir la tierra de Israel. El largo cautiverio sufrido por los hijos de Israel en Egipto, donde fueron esclavizados y oprimidos, fue seguido por su éxodo en masa, y el retorno a la tierra que les fuera prometida según encontramos en Deuteronomio 34:4.\nEn el año 70 de la Era Común, la destrucción del Segundo Templo por los romanos, y la caída del Segundo Reino asentaron un severo golpe al pueblo judío. Durante los setenta y cinco años subsiguientes hubieron varios intentos por restablecer la independencia y arrojar de sí el yugo de tiranía extranjera, pero todos estos intentos fracasaron, aunque pequeñas comunidades de judíos permanecieron en la patria.\nHasta antes del establecimiento del actual estado de Israel, cualquiera que fuera el lugar donde se encontraran, los judíos soñaban con retornar algún día, establecer su independencia y restaurar su existencia nacional. Soñaban con ello y rezaban por ello. Ni por un solo día dejó la Tierra Santa de ocupar sus pensamientos. A lo largo de los siglos el país fue invadido y dominado por una serie de ejércitos invasores y de conquistadores: romanos, bizantinos, árabes, cruzados, turcos, y finalmente los británicos durante la Primera Guerra Mundial.\nTanto la tierra de Israel como el idioma hebreo son considerados sagrados, pues fue en la Tierra Santa y en hebreo como los profetas impartieron las revelaciones. [9 p. 96]\nEl retorno Sión, a partir de la década de 1880, se vio acompañado por esfuerzos tendientes a aplicar los talentos culturales y artísticos judíos a las nuevas circunstancias. Una de las primeras luchas se libró por la modernización de la lengua hebrea, que durante muchos siglos se había confinado al uso literario y litúrgico, y por su admisión como idioma hablado de la población judía. [8 p. 82]\nLa sinagoga es el lugar de culto judío, generalmente un edificio especial, propiedad de la congregación y diseñado con el propósito de realizar la plegaria diaria; también con frecuencia centro de la actividad comunal, educativa y social. \nTérmino de origen griego usado probablemente por los judíos helenísticos como equivalente de kahal o kehilá (asamblea), o de knéset (asamblea, congregación). La designación común hebrea para la sinagoga es "bet (ha) knéset" (casa de [la] asamblea). Como institución central del judaísmo, la "casa de asamblea" quedó establecida firmemente durante el primer exilio (babilónico).\nTres funciones pertenecen a la sinagoga: \nSirve como "casa de oración", el santuario donde se realiza el culto público; el lugar, también, al que los hombres pueden acudir para realizar sus meditaciones y oraciones personales.\nEs una "casa de estudio", una escuela de judaísmo, que ofrece instrucción judía a niños y adultos.\nEs "la casa del pueblo", donde los judíos se encuentran con otros judíos, y el lugar de asociación a través del cual personas con ideales similares refuerzan sus lazos de unión.\nLa sinagoga no solamente es un lugar, sino también el pueblo que acude a él, esto es, una congregación. Cualquier grupo de judíos puede constituir por sí mismo una congregación.\nRabino leyendo la Torah en una sinagoga de Israel\nRABINATO - EL RABINO \nHistóricamente los rabinos eran aquellos sabios y eruditos cuyas interpretaciones convirtieron al judaísmo en un modo de vida total en la época del Talmud. El título de Rabí (="mi maestro") fue reservado originalmente a los sabios y maestros en Eretz Israel.\nLos rabinos son maestros de la Tradición. Generalmente son llamados para realizar funciones adicionales como pastores, predicadores, administradores y líderes comunitarios. Pero primeramente, y ante todo, son maestros; ésa es la esencia de su razón de ser. A diferencia de otras religiones, el judaísmo no asegura que sus clérigos posean poderes espirituales, conferidos ya sea por ordenación o por vocación. A los ojos del judaísmo no existe diferencia entre cualquier judío y un rabino, a excepción de su adiestramiento o preparación. \nLas funciones del rabino en la antigüedad consistían en el continuo estudio de la Torá y de su literatura, la enseñanza y, sobre todo, en arbitrar y decidir problemas de la ley talmúdica. Actualmente le incumben deberes sociales, pastorales y administrativos. Por regla general también pronuncia sermones y discursos y oficia en materia ritual. \nAsí pues, puede decirse que el Rabino es la persona calificada por una ordenación (semijá) para exponer la Torah y aplicar la Halajá, o más específicamente, una persona instruida y ordenada para el liderazgo religioso de una comunidad judía o sinagoga. \nPRINCIPALES PRACTICAS A LO LARGO DE LA VIDA\nLa vida religiosa del judío practicante comprende los siguientes puntos: \nEl ciclo sagrado\nJudíos orando en el "Muro Occidental" o "Muro de los Lamentos"\nLa plegaria: Es el puente entre el hombre y Dios\nEl culto: El hombre, como parte de una comunidad, debe dirigirse a Dios bajo ese aspecto, conforme un programa o agenda específica que establece tiempos, acontecimientos, estableciendo festividades y ritos.\nEl régimen diario: Conforme a la ley ritual establecida por la Torah y el Talmud.\nLa Kashrut: Véase más adelante, la sección especialmente dedicada a este tema.\nEl ciclo sagrado: Festividades y días santos ordenados de acuerdo a la Tradición.\nEl ciclo de la vida: Momentos únicos de la vida de todo hombre. En el caso del judío estos son, principalmente:\nRitos relacionados con el nacimiento:\nCircuncisión del varón\nAsignación del nombre: Al momento de la circuncisión en el caso de los varones, y en la sinagoga en el caso de las niñas\nInicio de su instrucción religiosa\nCeremonia de Bar Mitzvá para los varones, cuando son adolescentes (13 años), después de la cual son considerados "mayores de edad" desde el punto de vista religioso\nCeremonia de Bat Mitzvá para las mujeres, o confirmación religiosa\nCeremonia de Bar-Mitzvá junto al Muro Occidental en Jerusalén\nSolemnización del compromiso\nLlamamiento para la lectura de la Torah en la sinagoga el Shabat anterior al matrimonio\nEl matrimonio mismo\nLa dedicación del nuevo hogar, fijando la mezuzah prescrita por la Torah, en el marco o jamba de la puerta (o un lugar muy próximo)\nDiversos rituales relacionados con la muerte (funerales), incluyendo la recitación del Kadish (doxología recitada en ocasiones especiales en las sinagogas, velatorios o ceremonias de entierro).\nDía de descanso ordenado, la observancia central y más característica del judaísmo. Se reserva como séptimo día de la semana, para la plegaria y la suspensión del trabajo, éste comienza a la caída del sol (antes del crepúsculo) el viernes a la tarde, que es la víspera del shabat, y finaliza después de la caída del sol el sábado en la noche o terminación. La observación del shabat por parte del judío conmemora la propia bendición de Dios, y el descanso del séptimo día después de la primera semana de la creación (Gen. 2:2-3); y la institución divina de un día santo para ser "recordado, mantenido u observado" es el cuarto de los Diez Mandamientos (Ex. 20:8-11, Deut. 5:12-15). \nFESTIVIDADES JUDIAS PRINCIPALES\nLa fiesta de Pesaj o Pascua judía es la conmemoración del éxodo de Israel de Egipto, y está caracterizada por muchas costumbres y leyes especiales, la principal es la prohibición total de la levadura. Es una celebración que dura siete días, de los cuales, el primero y el último, en Eretz Israel, se observan como festividades, no se permite ningún trabajo; en las comunidades de la diáspora los primeros dos días y los últimos dos días se observan como festividades.\nEn la primera noche de la festividad, se celebra la ceremonia principal, conocida como Seder (o bien, Seder de Pesaj). Que consiste en una comida especial en la que básicamente se sigue un rito con las siguientes partes:\nSEDER (Orden del servicio o Seder de Pesaj):\nRecitación del Kiddush o Santificación de la Festividad.\nParticipación de perejil (u otra yerba similar) remojado en agua salada.\nSe parte el "matzo" o pan sin levadura, escondiendo una parte que será comida al final de la cena como "Afikomán" o postre (palabra de probable origen griego).\nNarración de la historia de la liberación de Israel del dominio egipcio.\nRecitación de la bendición antes de la cena, incluyendo una bendición especial sobre el "matzo".\nSe combinan matzo, hierba amarga y una mezcla de nueces picadas, canela y vino; y se comen.\nParticipación en la cena de la festividad.\nSe concluye la cena comiendo el afikomán.\nAcción de gracias después de la cena.\nRecitación del "Halel" o salmos de alabanza.\nFinalización con una oración aceptando el servicio.\nOtras festividades judías principales son las siguientes:\nROSH HASHANAH (Rosh Hashaná): Día de año nuevo judío.\nSHAVUOT: Pentecostés o Fiesta de las Semanas. En la sinagoga se leen los Diez Mandamientos; en el hogar se consumen especialmente alimentos lácteos\nSUKOT: Fiesta de los tabernáculos. Conmemora el peregrinaje del pueblo judío después de su liberación de Egipto. Dura nueve días, en los que se construye una estructura temporal a manera de cabaña (=suká, sucá o sukkah), en el jardín o la azotea, en la cual se suelen tomar algunos de los alimentos durante esos días.\nYOM KIPUR: Día del arrepentimiento.\nSIMJAH TORAH: "Alegría de la Torá". Celebra la terminación del ciclo de lectura de la Torá en los servicios de la sinagoga.\nHANUKA: Fiesta de la dedicación.\nPURIM: Celebra la conmemoración de la liberación de los judíos de manos de Amán, en Persia. En Eretz Israel se celebra con un festival parecido a un carnaval.\nLA "KASHRUT" (CASHRUT) O LEYES SOBRE LOS ALIMENTOS\nLa Tradición que controla gran parte de la vida cotidiana judía, controla también la alimentación. Bajo los ordenamientos de la Torah y las instrucciones de los rabinos, un judío devoto no debe comer lo siguiente: \nLa carne de animales, tales como el caballo o el cerdo, cuyas pesuñas no están hendidas y no rumian\nLos cuartos traseros de animales permitidos\nPescados que carezcan de escamas\nTodos los seres que reptan e insectos, excepto ciertos tipos de langostas\nPero además, las bestias y aves aceptables deben sacrificarse y prepararse conforme cierta manera prescrita y por una persona debidamente calificada y autorizada para tal propósito. Y también, la carne y los productos derivados de la carne no deben ser preparados, servidos o comidos junto con leche o derivados de la leche, ni los utensilios que se usan para una de estas categorías (carnes o productos lácteos) deben ser mezclados con los de la otra categoría. Y lo que es más, un período de tiempo específico debe transcurrir entre la ingestión de productos de carne y productos lácteos. La duración varía según la comunidad, pero generalmente es de media hora.\nTodo lo que puede ser ingerido de acuerdo con todas las reglas rituales, en conformidad con lo antes dicho, se dice que es "kasher" (o "kosher" según la ortografía inglesa, usándose "casher" o "cosher" en español), palabra que literalmente significa "lo aceptable o que corresponde".\nLos utensilios que sirven para la preparación y el servir alimentos que no son ni carne ni lácteos -- fruta, verduras, etc. -- se denominan PAREVE; denominación dada a ésos mismos alimentos.\nCERTIFICACION DE ALIMENTOS "KASHER"\nEn muchos países se encuentran en el mercado productos envasados que contienen marcas especiales para indicarle al judío practicante que dicho producto es kasher (o casher), y si es PAREVE (que no contiene ningún derivado ni de carne ni de leche). Generalmente es una letra U encerrada en un círculo, o una letra K. Estos productos deben contar con una certificación oficial por parte de una organización rabínica o de un rabino autorizado.\nMarcas usadas en México para productos alimenticios "kasher"\nAdemás, en Eretz Israel, los restaurantes y lugares públicos en donde se venden alimentos preparados, suelen contar con un certificado de kashrut, fijado en lugar visible del establecimiento, en donde se hace constar que los alimentos ahí vendidos son kasher.\nDIFICULTADES EN LA OBSERVANCIA DE LAS TRADICIONES JUDIAS EN MEXICO\nDiferencias en la las prácticas observadas en Israel y en la diáspora\nDe acuerdo con las tradiciones judías antiguas, los ritos, especialmente los relacionados con las festividades, suelen presentar algunas diferencias en la forma de ser observados, dependiendo de si se está en Eretz Israel o en la diáspora. Generalmente las celebraciones se alargan en un día adicional fuera de Israel.\nFuera de Israel, muchos judíos tienen un escaso conocimiento del hebreo, y esto hace que sus prácticas religiosas, incluyendo las tradiciones, se reduzcan considerablemente. En algunas comunidades reformistas se ha tratado de usar más el idioma local paralelamente con el hebreo para favorecer la participación de la comunidad, con resultados no del todo satisfactorios.\nLa sinagoga y las prácticas cotidianas:\nEl judío practicante debiera acudir con frecuencia a la sinagoga, y no solamente en los días de festividades especiales, sin embargo, debido a que en México, como en muchos otros países de la diáspora, la población judía es minoritaria, las sinagogas suelen ser pocas y frecuentemente se encuentran retiradas del domicilio de muchos judíos. Lo anterior, además de que dificulta la asistencia frecuente, crea el problema adicional de tener que usar un vehículo, ya sea de combustión interna o eléctrico, para poder llegar hasta la sinagoga, lo cual está prohibido en shabat. De esta manera, muchos judíos suelen violar dicho precepto, como muchos otros, por la imposibilidad de seguirlos fielmente, a diferencia de lo que ocurre en Israel.\nOtra diferencia entre lo que ocurre en Israel y lo que ocurre en México, es que el varón judío practicante suele portar kipá en Israel, e incluso en muchos moshavim y kibutzim religiosos, es mal visto que no sea así; mientras que en Méxjco pocos son los judíos que usan la kipá en la vida cotidiana, y en ocasiones el usarla es motivo de extrañeza por parte de los no judíos, que pueden incomodar a quien lleva kipá.\nUn factor muy importante para conservar vivo el espíritu de las tradiciones religiosas, es la celebración de las festividades. Pero en México, donde predomina la cultura cristiana, las festividades que públicamente se celebran, tanto en comercios como en la vía pública, además del hogar y el templo, son las festividades cristianas (Navidad, Semana Santa o Pascua cristiana, Día de Muertos, etc.), contando incluso con la participación oficial, al conceder días de asueto y adornar las calles con motivos navideños. Algo similar ocurre en Israel, pero en ese caso las festividades que rigen la vida pública son las festividades judías. El judío que vive en México no cuenta con el mismo apoyo dentro del medio que lo rodea, y tiene que limitar sus celebraciones al ámbito exclusivo de la sinagoga y el hogar, motivo por el cual algunos judíos pierden el gusto que originalmente debieran tener por sus tradiciones.\nNuevamente, al ser México un país de minoría judía, la mayoría de los alimentos y restaurantes no se ajustan a ninguna supervisión kasher, y la vida social les impone tener que consumir alimentos no kasher, a pesar de que ocasionalmente pueden optar por la alimentación kasher, ya sea acudiendo a determinados comercios, o comprando alimentos preparados que muestren el distintivo de la certificación kasher, pero esto no es siempre posible.\nEn esta exposición solamente se han expuesto algunas de las costumbre y tradiciones judías más importantes, y como puede verse, éstas son muchas y muy variadas, y generalmente son totalmente ignoradas por la población no judía. Por lo tanto, es importante que exista un mejor conocimiento de por lo menos las más importantes tradiciones de todas las comunidades religiosas, ya sea que su población constituya una mayoría o una minoría local, pues de esta manera pueden comprenderse mejor muchas de las interrelaciones culturales que han existido a lo largo de la historia de las principales civilizaciones y religiones, como el judaísmo, el cristianismo y el islam.


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Interesante teoría sobre la nacionalidad de Dios - Moferos\nInteresante teoría sobre la nacionalidad de Dios\nSeptember 29, 2012 Actualidad No comments\nDios sería uruguayo , analizan los científicos.\nEn ese encuentro de directivos se analizó el supuesto interés —no hecho oficialmente, aunque sí sonando como un fuerte trascendido— por llevarse también a Pablo Aimar, junto a Saviola, a cambio de 50 millones de dólares por ambos. La respuesta sería afirmativa, según habrían resuelto ayer los dirigentes.\nMotivos para cambiar la resistencia del primer día sobraron. Por ejemplo, el 31 de agosto cerrará el balance de River y el déficit ronda una cantidad superior a los 40 millones de pesos. En caso de concretarse la venta de Javier Saviola, esa cifra se reduciría a la mitad.\nOtro de los argumentos para la negativa fue explicado a Clarín por un participante de la reunión: “Para los que nos piden no desarmar el equipo con las posibles ventas de Saviola, de Aimar y de Angel, tenemos una respuesta. En su momento, River transfirió a Crespo, Ortega y Almeyda. Pero, más allá de la importancia de estos tres jugadores, no nos desarmamos. Porque tuvo cabida Gallardo y llegó Salas. También los vendimos y surgieron Saviola, Aimar y se destapó Angel. Si ahora se van apellidos importantes, desde la inferiores vienen con fuerza chicos capaces como D”Alessandro, La Gata Fernández y Cavenaghi. ¿Y por qué no podría repetirse la historia una vez más?”.


"Tenemos claro que no vamos a hacer ningún salto devaluatorio", dijo Guzmán - DF24 Todo Noticias\n«Tenemos claro que no vamos a hacer ningún salto devaluatorio», dijo Guzmán\nEl ministro de Economía, Martín Guzmán, aseguró este miércoles que el Gobierno «tiene en claro» que no se va a «hacer ningún salto devaluatorio», y defendió el rol «expansivo» del Estado en la economía.\nEl funcionario resaltó: «Tenemos confianza en la política cambiaria que venimos llevando a cabo. La política cambiaria va a seguir en la línea de lo que se ha planteado en el esquema macroeconómico reflejado en el Presupuesto 2021 y luego en el Presupuesto del 2022″.\nA su criterio: «Hay que continuar elevando los niveles de exportaciones, de modo que a la Argentina le permita tener un mayor nivel de reservas, y continuar limpiando este stock de capitales especulativos, de carry trade, del cual todavía hay un monto importante».\nGuzmán expresó: «Atacar el problema de la inflación requiere atacar sus múltiples causas. Primero, que la Argentina pueda tener más divisas para no experimentar choques contra la restricción externa que impliquen saltos cambiarios. Para eso es fundamental dos cosas: que aumenten las exportaciones netas y que resolvamos los problemas de las deudas. Todo esto lo estamos haciendo».


El equipo | DigiLegal\nTodos y cada uno de los miembros de nuestro equipo, estamos especializados en soluciones para el sector jurídico. Orientados a la optimizacion de los resultados de nuestros clientes, principalmentes bufetes y abogados. Dejando a estos la labor propiamente juridica y encargándonos de proporcionar una solucion llave en mano\nCEO y founder de DigiLegal, línea de negocio orientado al mundo sector jurídico desde un punto de vista tecnológico. Abogading es una plataforma para ayudar a los abogados en su proceso de digitalización. Como CEO de Abogading, José Ramón es responsable de dirigir la compañía hacia el crecimiento y expansión para alcanzar la misión de la empresa, la democratización del marketing para los abogados y bufetes.\nCMO en DigiLegal, especializada en marketing digital, captación, marketing relacional y posicionamiento. Con experiencia global y utilizando las más innovadoras técnicas del mercado a nivel mundial, Isabel ayuda a las empresas a captar nuevas oportunidades de negocio, posicionar su marca, aumentar el awareness y facilitar el up-sell y cross-sell de los servicios de los bufetes y abogados.\nDirector de Marketing jurídico en DigiLegal, está especializado en técnicas de captación de clientes para abogados y bufetes mediante el uso de diversas técnicas publicitarias que mejoran y potencian la marca de los despachos de abogados. Entre las distintas técnicas se encuentra el Posicionamiento SEO, el marketing de contenido, las campañas de publicidad de pago (SEM) y la gestión de redes sociales (Community Manager). José María es responsable de la estrategia del área de marketing jurídico, en el que DigiLegal ofrece consultoría y servicios de ayuda a los abogados para incrementar sus ventas\nGestora de Abogading -\nAlejandra es la responsable de la Comunidad Digital de Abogados "Abogading". Especializada en la gestión y moderación del uso de una de las plataformas más utilizadas por los abogados y sus clientes. Como responsable de la plataforma, Alejandra asesora a los abogados y bufetes para la optimización de su captación de clientes, modera las dudas legales y los casos para asignarlos a los mejores abogados.\nCTO - Team Leader Android


IE6 no abre ninguna pagina - ie6 abre ninguna\nTecnologias > Buscar > ie6 abre ninguna\nie6 abre ninguna\nIE6 no abre ninguna pagina\nMe ocurre lo siguiente: la maquina no podia iniciar sesion con la cuenta de usuario de la cantidad de virus que tenia. Se quedaba "a full" justo antes de terminar el inicio de sesion y poder acceder a l escritorio. Ahora bien, la he ...\nMensaje publicado en el 13/12/2004 - 16:23\nIE6 NO MUESTRA PAGINAS\nEste problema ya lo expuse el pasado dia 6 pero no he tenido respuesta. También he visto que otros colegas tienen el mismo problema y no se les ha dado solución. Lo vuelvo a intentar por si hay mas suerte: Tengo windows XP Home ...\nMensaje publicado en el 14/08/2003 - 11:15\nproblema al abrir nueva ventana en ie6\nDesde hace unos días tengo problemas al intentar abrir en laces que abren una ventana nueva de hecho es que no me abre ninguna ventana nueva, solo me permite navegar e ir a enlaces que no abren ventana nueva. ademas en la página de ...\nMensaje publicado en el 07/01/2004 - 12:52\nProblema ultimo parche IE6\nDesde que instalé, ayer, el último parche para corregir una vulnerabilidad de IE6 bajo W98SE, "KB889293", no consigar abrir páginas con normalidad. Al intentar abrirlas se quedan en blanco, y no se indica ningún ...\nMensaje publicado en el 03/12/2004 - 16:45\nFallo IE6 con ventanas emergentes\nhola, desde hace un tiempo vengo observando un error en el IE6 con las ventanas emergentes. Si se abre una ventana emergente, ya sea por publicidad o porque se lo indico yo con el botón derecho, "abrir en una ventana nueva". Se ...\nMensaje publicado en el 30/06/2004 - 12:24\nNo abre Ventanas Nuevas\nPoseo Win98 e IE6 y cada vez que trato de abri una ventana nueva no la abre completa solamente la barra de herramientas a menos que le de a cancelar y actualizar ahi es donde me nuestra la informacion. Pero ventanas como esta de mensajes que no ...\nMensaje publicado en el 14/08/2003 - 17:20\nAyuda: Internet explorer 6 no abre ventanas emergentes.\nTengo XP y el ie6 y cuando le doy a un enlace para que abra ventanas nuevas no funciona. He probado algunas soluciones que proponeis en las news y no funciona ninguna. He pasado un antivirus. Todo ocurrio al visitar una pagina que me cambio ...\nMensaje publicado en el 15/01/2004 - 13:15\nGraves problemas con el IE6\nPor ejemplo, el problema mas grave de todos, es que no puedo cerrarlo, hace un sonido de error, y ninguna de las ventanas que abro se cierran. La unica forma de cerrar es con el administrador de tareas (tengo w2k) Otros problemas q he notado es que ...\nMensaje publicado en el 29/09/2003 - 04:47\n"...Desde hace unos días tengo problemas al intentar abrir enlaces que abren una ventana nueva, de hecho es que no me abre ninguna ventana nueva, solo me permite navegar e ir a enlaces que no abren ventana nueva..." Dispongo de ...\nMensaje publicado en el 09/01/2004 - 13:03\nSe me corta la recepción desde Internet\nMe está dando problemas el IE6 (con Win XP), y todo lo demas, MSN, etc.: tengo conexión Dial Up, y se me corta la recepción desde internet, se bloquea, no recibe nada. (La conexión telefónica no se corta). Es ...\nMensaje publicado en el 28/01/2007 - 07:40\nAl conectar con internet la linea telefonica funciona y conecta bien, pero ie6 no abre ninguna pagina y me da el error clasico NO SE PUEDE MOSTRAR LA PAGINA\nMensaje publicado en el 12/07/2003 - 10:16


ASADEH ha insistido en que Brahim Ghali habría entrado "con una identidad falsa y con el aval, garantías y protección del Gobierno de España"\nLa ONG ha denunciado que Ghali está "imputado por crímenes de lesa contra la humanidad como: violación, asesinato, desapariciones forzosas, torturas y secuestro" y ha solicitado su detención\nEl partido del primer ministro marroquí ha criticado la recepción del líder del Frente Polisario en España y considera que es un acto "inaceptable" y de "pura provocación"\nPublicada el 11/05/2021 a las 10:09 Actualizada el 11/05/2021 a las 10:45\nEl líder del Frente Polisario y presidente de la República Árabe Saharaui Democrática (RASD), Brahim Ghali.\nLa Asociación Saharahui para la Defensa de los Derechos Humanos (ASADEDH), promotora del proceso judicial en España contra el líder del Frente Polisario, Brahim Ghali, ha remitido sendas cartas al presidente del Gobierno, Pedro Sánchez, y a la presidenta de la Comisión de Justicia del Congreso, Isaura Leal, para denunciar la forma en que éste ha sido acogido y pedir que se instaure una comisión de investigación al respecto, según informa Europa Press.\nEn su misiva a Sánchez, al que se dirigen en calidad de presidente del Gobierno y de líder del PSOE, resaltan que "uno de los principales imputados por la Audiencia Nacional por delitos de lesa humanidad" se encuentra en España, tal y como ha confirmado el Gobierno. Ghali "es posible que haya entrado en territorio español con una identidad diferente en un nuevo intento de eludir a la justicia", ha denunciado la organización, recordando que no compareció cuando fue citado en noviembre de 2016 por la Audiencia Nacional. "Para nosotros la gravedad del asunto es el intento de eludir la acción judicial mediante el delito de la usurpación de identidad", ha incidido la asociación que confía en que Sánchez "tome las iniciativas precisas para esclarecer los graves hechos" denunciados.\nEl Gobierno ha reconocido que Ghali, que también es presidente de la autoproclamada República Árabe Saharaui Democrática (RASD), llegó a España por "razones estrictamente humanitarias" y se encuentra ingresado en un hospital de Logroño desde hace tres semanas para recibir tratamiento contra el covid-19. Según se ha venido denunciando, aunque no se ha confirmado oficialmente, habría entrado usando un pasaporte argelino con identidad falsa.\nEn su segunda misiva, dirigida a la presidenta de la Comisión de Justicia y firmada como la primera por el presidente de ASADEH, Ramdan Mesaud Larbi, la asociación subraya que la Policía Nacional ya ha certificado que la persona hospitalizada en Logroño es Ghali, "imputado por crímenes de lesa humanidad como, violación, asesinato, desapariciones forzosas, torturas y secuestro".\nTras incidir en que el líder del Polisario habría entrado "con una identidad falsa y con el aval, garantías y protección del Gobierno de España", sostiene que "estos hechos pueden representar un delito de prevaricación al ser una posible extralimitación en las funciones del Gobierno, y un atentado contra la independencia del poder judicial". Por ello, la asociación, que representa a "víctimas saharauis de origen español o nacidas bajo bandera española", solicita "la creación de una comisión de investigación para depurar las responsabilidades y llegar a la verdad". En este sentido, se pregunta si el Gobierno estaba al corriente "de que el imputado Brahim Ghali, estaba accediendo al país con una identidad falsa", lo cual supondría en opinión de ASADEH "un delito de usurpación de identidad", y qué "garantías personales" se le dieron teniendo en cuenta sus antecedentes de eludir a la justicia.\nTras conocerse la presencia de Ghali en España, ASADEH solicitó su detención en virtud de una causa pendiente por delitos cometidos presuntamente contra la población saharaui disidente refugiada en los campamentos de Tinduf (Argelia). Después de comprobar su identidad, el magistrado del Juzgado Central de Instrucción número 5, Santiago Pedraz, ha citado al líder del Polisario para tomarle declaración el próximo 1 de junio siempre y cuando no empeore su estado de salud.\nEL partido del primer ministro marroquí tilda de "pura provocación" la presencia del líder del Polisario en España\nLa formación política Partido Justicia y Desarrollo (PJD), el partido del primer ministro marroquí, Saadeddine Othmani, ha criticado este lunes la recepción del líder del Frente Polisario, Brahim Ghali, en España, un acto que ha considerado como "inaceptable" y "pura provocación". A través de un comunicado emitido tras una reunión que llevan a cabo todos los meses para examinar acontecimientos políticos nacionales e internacionales, recogido por la agencia de noticias MAP, el partido señala que es una acción "en contradicción con las sólidas relaciones bilaterales".\nEn este contexto, ha instado al Gobierno español a que defina "claramente su posición sobre esta flagrante violación y que emprenda de inmediato todo lo que sea probable para remediar esta violación", una actitud frente a la que ha demostrado su "enérgica condena". En el escrito, la secretaría general de la formación política ha recordado que Ghali "es objeto de graves acusaciones vinculadas a violaciones de los Derechos Humanos, crímenes de lesa humanidad y flagrantes violaciones de los derechos de los secuestrados en los campamentos de Tinduf".\nAdemás, en su comunicado el PJD también ha condenado "enérgicamente las violaciones contra la Mezquita Al Aqsa y la insistencia en ingresar a sus explanadas y violar su sacralidad" en Jerusalén, así como "las violaciones en todas las demás áreas de la ciudad santa", mientras ha renovado su apoyo "al pueblo palestino en su continua lucha por su independencia y por la liberación de sus tierras".\nLa llegada del líder del Polisario a España suscitó malestar desde el primer momento en Rabat. Desde Marruecos han acusado a España de omitir de manera premeditada la acogida de Ghali en lo que han descrito como una decisión contraria a la relación de "buena vecindad" entre ambos países y de la que el reino alauí "extraerá sus consecuencias". Sin embargo, la ministra de Asuntos Exteriores, UE y Cooperación, Arancha González Laya, ha asegurado que se han dado "las explicaciones oportunas sobre las circunstancias que nos llevaron a acoger por razones estrictamente humanitarias" a Ghali y ha insistido en las buenas relaciones existentes entre los dos países. Uno de los aspectos que más parece haber molestado a Marruecos es el hecho de que Ghali tiene causas pendientes ante la justicia española y no se ha procedido a su arresto.


¿Nuevo iPhone contra la adicción? | Voice of America - Spanish\n¿Nuevo iPhone contra la adicción?\n12 Septiembre 2018 07:10 PM\nDemostración del nuevo Apple iPhone XR durante un acto en Cupertino, California, el 12 de septiembre de 2018.\nLa nueva línea de iPhones anunciada esta semana incluye herramientas para ayudar a los usuarios a reducir sus obsesiones con los teléfonos inteligentes, en medio de una creciente preocupación por la "adicción" y los efectos nocivos en los niños. Al menos eso dice Apple.\nUn sistema operativo móvil iOS 12, una actualización de los modelos anteriores, tiene nuevas características para presuntamente ayudar a reducir las distracciones.\nEl vicepresidente senior de ingeniería de software de Apple, Craig Federighi, dijo en una conferencia de desarrolladores a principios de este año que el nuevo sistema ofrece "información detallada y herramientas" para ayudar a los usuarios y padres a controlar el uso del dispositivo.\nUna nueva herramienta de "tiempo en la pantalla" genera informes de actividad que muestran con qué frecuencia las personas recogen sus iPhones o iPads, cuánto tiempo pasan en las aplicaciones o en los sitios web, y la cantidad de notificaciones recibidas.\nLos usuarios podrán establecer límites en el tiempo dedicado a las aplicaciones. Los padres podrán obtener informes de actividades de los iPhones o iPads de sus hijos e imponer límites de tiempo a las aplicaciones desde los juegos y las noticias hasta las redes sociales y los mensajes.\nEl sistema operativo también permitirá a las personas designar un "tiempo de inactividad" cuando no se pueden usar iPhones o iPads, tal vez la hora de acostarse de un niño o la meditación de un adulto.\nLa inversionista activista Jana Partners y el California State Teachers 'Retirement System (CalSTRS), que tienen intereses en Apple, pidieron a la compañía a principios de este año que brinde a los padres más herramientas para garantizar que los niños usen sus dispositivos de forma racional.\nApple ha estado trabajando para incrementar los ingresos de servicios y contenido digital como música y películas, pero la mayor parte del efectivo que recibe proviene de las ventas de iPhone.\nLa carta cita un creciente cuerpo de evidencia de que el uso excesivo de teléfonos inteligentes puede estar teniendo consecuencias negativas en los jóvenes.\nUn estudio de maestros descubrió que la gran mayoría considera que los teléfonos inteligentes son una distracción cada vez mayor en las escuelas, lo que erosionaría la capacidad de los estudiantes para concentrarse en clase causándoles dificultades sociales y emocionales.


Mis Apuntes: Dictadura Primo de Rivera resumen\nEn un contexto de crisis política y social, el 13 de Septiembre de 1923, el general Miguel Primo de Rivera se pronunció contra la legalidad constitucional, declaró el Estado de guerra y se dirigió al monarca para exigir que el poder pase a manos de los militares. Alfonso XIII aceptó un Directorio Militar presidido por Primo de Rivera, quien suspendió el régimen parlamentario constitucional.\nLos apoyos de Primo fueron militares, políticos cercanos a la monarquía y parte de las clases dirigentes. Defendieron su acción como una solución para poner fin a la crisis política y a la conflictividad social que atravesaba el país. Las razones que justificaban la necesidad de cambio son:\ninestabilidad y bloqueo del sistema político parlamentario así como su desprestigio derivado del continuo fraude electoral\nmiedo de las clases acomodadas a una revolución social ante el auge de la conflictividad obrera y campesina\naumento de la influencia del republicanismo y de los nacionalismos\ndescontento del ejército tras el desastre de Annual\nEl dictador justificó el golpe militar a través de un discurso con pretensiones regeneracionistas donde criticaba a la "vieja política". En su manifiesto inaugural anunció su firme voluntad de limpiar el país de caciques y de acabar con las amenazas de la unidad nacional. Primo de Rivera pretendía evitar que el régimen político acabara por democratizarse.\nLa dictadura fue una solución inconstitucional para frenar la posible reforma del sistema, que podía resultar amenazadora para ciertos sectores e intereses sociales.\nLa dictadura de Primo tuvo 2 fases:\nDirectorio militar cuyos miembros eran militares. Las primeras medidas tomadas fueron: suspensión del régimen constitucional, disolución de cámaras legislativas, cese de autoridades civiles, prohibición de los partidos políticos y sindicatos, militarización del orden público, represión del obrerismo...\nDirectorio civil aunque el peso de los militares continuó siendo impotante y el régimen no abandonó su estilo autoritario.\nLa dictadura se benefició de la buena coyuntura económica internacional, iniciada en los felices años 20. El régimen puso en marcha un programa de fomento de la economía tanto industrial como de infraestructuras. La medida más importante fue la nacionalización de importantes sectores de la economía y el aumento de la intervención estatal unido al fomento de las obras públicas\nMIGUEL PRIMO DE RIVERA: nacido en Jerez de la Frontera, en una familia nobiliaria de gran tradición militar, a los 14 años ingresó en la academia militar. Desarrolló la mayor parte de su carrera en destinos coloniales, como Marruecos, Cuba y Filipinas. Fue destinado al norte de África, tomando parte de la guerra de Marruecos. En 1922 fue nombrado capitán general de Barcelona, ganándose el aoyo de la Liga Regionalista, gracias a su política de mano dura contra la conflictividad social. Sus convicciones militaristas, nacionalistas y autoritarias y su prestigio militar le llevaron a encabezar el golpe de Estado de 1923.\nPachi 10 de septiembre de 2012, 12:10\nHola sólo una pregunta ¿el general primo de ribera (el de la dictadura) y José Antonio Primo de Ribera, falangista, son familia? Tienen algún parentesco?\nAnónimo 18 de marzo de 2014, 8:13\njose antonio es el hijo del general primo de ribera ( Miguel primo de ribera)\nUnknown 10 de septiembre de 2012, 13:05\nSí, José Antonio Primo de Rivera fue el hijo primogénito del dictador Miguel Primo de Rivera.\nAnónimo 5 de marzo de 2014, 7:08\nSi estudio este resumen me sirve para selectividad?\nAnónimo 27 de mayo de 2014, 8:59\na mi selectividad me dijo mi hermana que cae la españa del siglo xx junto con sus dicatura xD\nno, no es suficiente para selectividad aunque sí útil para la organización de las ideas del tema


matrimonio | CR Bodas y Eventos | Page 2\nmatrimonio\tSesión Boda Vintage por Ale Durán Fotografía.\nPosted on November 12, 2015November 12, 2015 by Celia Urena\tEstas bellas fotografías tomadas por la fotógrafa de bodas ALEJANDRA DURAN, reflejan un vestido “VINTAGE”; nos cuenta Alejandra, que desde que vio esta vestimenta se enamoró de tal forma que se puso en marcha a tomarle muchas fotos a ese bello vestido de novia. Este atuendo se caracteriza por ser de encaje, con manga corta, deja ver solamente un poco la espalda y su velo estilo mantilla. Además la boda contó con detalles muy “VINTAGE”….\nPublicado en Tips y artículos\tEtiquetado Ale Durán, fotografía, matrimonio\tComentar\nPosted on September 27, 2015December 11, 2015 by Celia Urena\tCuando pensamos en boda hay dos figuras importantes que acompañan a los novios en este momento tan trascendental de su vida, ellos son los testigos y los padrinos. Muchas veces se tiende a confundir la función que desempeñan, para evitar esto vamos a detallar qué le corresponde a cada uno. Testigos: Son dos, ellos se deben presentar con la pareja ante el sacerdote un mes antes de la boda, deben ser personas que los conozcan…\nPublicado en Tu boda\tEtiquetado boda, iglesia católica, matrimonio, padrinos, testigos\tComentar\nPosted on September 21, 2015December 13, 2015 by Celia Urena\t¿Qué es el curso prematrimonial? Actualmente este curso de llama Catequesis Matrimonial, ya que es una preparación para un sacramento. Lo conforman una serie de charlas que tienen el objetivo de ayudar y orientar a las parejas contrayentes para ese gran paso que darán y que es un proyecto en conjunto. Esto la Iglesia lo hace porque muchas veces en el noviazgo no se habla de temas importantes para evitar conflictos, las parejas se centran…\nPublicado en Tu boda\tEtiquetado catequesis, curso prematrimonial, matrimonio, parroquias, vicaría\tComentar\n10 Cosas de las que hay que hablar antes de casarse!\nPosted on August 30, 2015December 11, 2015 by Celia Urena\tTomar la decisión de casarse es una de las más importantes de nuestra vida. No es algo que se deba tomar a la ligera, ni por presión, ni porque me está dejando el tren y mis amigas ya se están casando… Actualmente las mujeres tienen prioridades como el estudio, la realización profesional; y el tema del matrimonio va quedando rezagado. Si bien es cierto para cada cosa hay un tiempo, el ritmo de vida de…\nPublicado en Tu boda\tEtiquetado boda, decisiones, matrimonio, pareja\tComentar\nNo me puedo imaginar mi vida, sin ti!\nPosted on August 26, 2015August 26, 2015 by Celia Urena\tUna de las canciones más bonitas de Jesús Adrián Romero, con un video realizado con las mejores escenas de la maravillosa película “UP”, nos llama a la reflexión sobre la vida en pareja, nuestro sueños, metas y las pruebas que a veces pueden ser muy duras pero que nos fortalecen. Aunque muchos ya la hemos visto, nunca está de más sacar el ratito para hacer balance de nuestra vida. Los que no la han visto se las…\nPublicado en Tips y artículos, Videos\tEtiquetado Jesús Adrián Romero, matrimonio, MI vida sin ti, música, parejas, UP\tComentar\nPosted on August 20, 2015July 19, 2016 by Celia Urena\tLa propuesta de matrimonio no se olvida nunca, los detalles quedan en nuestra memoria para siempre, por eso es que los chicos se esfuerzan en encontrar la manera más original y que tenga algún significado especial para la pareja. Esa historia será contada por años, a los hijos y nietos, así que es importante que no se tome a la ligera, pero lo más importante es que sea una decisión bien pensada, con la idea…\nPublicado en Tu boda\tEtiquetado anillo de compromiso, creativas, matrimonio, porpuestas, romántico\tComentar\nIdeas de decoración para bodas.\nPosted on July 22, 2015December 11, 2015 by Celia Urena\tLes traemos ideas variadas para decorar tu boda. Puedes mezclar entre varios elementos o definir una sola tamática. Recuerda que no es bueno recargar la decoración, elige bien, no tiene por qué ser lo más costoso, puede ser una decoración sencilla pero elegante. Las flores siempre son buena aliadas para crear ambientes acogedores. Cuéntanos qué te parece!! …\nPublicado en Tu boda\tEtiquetado boda, decoración, matrimonio, tendencias\tComentar


Env�o de chocolates a Stara Zagora, Bulgaria | Chic, Exclusivo y a Medida Entrega de Chocolates en Stara ZagoraInicio|Tienda|La Casa Z|Servicios regalos|Regalos de negocioInicio>Env�o de chocolates>Bulgaria>Stara Zagora EN|FR|ES\nEnv�o de chocolates finos en Stara ZagoraEspecialista del regalo chic, exclusivo y a medida, zChocolat entrega todos sus regalos en Stara Zagora de lunes a viernes exclusivamente por DHL Expr�s, desde noviembre 1999 ! Qu� usted expida en el centro ciudad de Stara Zagora o alrededor, sus regalos ser�n entregados a partir del d�a siguiente - con tiempo y en condici�n perfecta. Su n�mero de seguimiente es dirigido por correo electr�nico el d�a de la expedici�n y, la confirmaci�n de entrega le es enviada a las 3 horas que siguen la entrega. Esta confirmaci�n incluye el nombre del signatario as� como la hora local de entrega en Stara Zagora, Bulgaria.\nZ Chocolat en Stara Zagora Todos nuestros chocolates numerados pueden ser entregados en Stara Zagora todo el a�o gracias a nuestro embalaje verano que le garantiza una entrega de sus chocolates en condici�n perfecta.\nLas tarifas de entrega en Stara ZagoraEntregamos a partir del d�a siguiente por DHL Expr�s y facturemos un precio fijo por destinatario (o punto de entrega) de $19.97 con IVA (£13.32 con IVA | 17.94 con IVA ) cualquiera que sea el importe o la talla de su pedido. Sin embargo, la entrega es ofrecida cuando pide un m�nimo de 3 productos para una entrega a la misma direcci�n ;-).


¿Qué dijo Corral sobre los Barones de Santa Fe? – Agencia Textual\nAdemás, dijo no estar de acuerdo con la reelección de gobernador.\nEl intendente de Santa Fe y presidente del Comité Nacional de la UCR, José Corral, se refirió al informe de Fundación Libertad sobre los Barones de la provincia, es decir, aquellos intendentes y jefes comunales que ostentan el poder desde hace décadas, en forma ininterrumpida, y a una eventual reelección para gobernador.\n“Yo creo que es bueno para el sistema político que haya alternancia y rotación. Un esquema hegemónico no es bueno para las instituciones ni para el bienestar de la gente. Creo que hay que establecer un límite en los cargos ejecutivos, especialmente en los intendentes y presidentes comunales”, afirmó Corral en diálogo con A Fondo LT8. En ese sentido, expresó que: “más de dos períodos no es sano para las instituciones”.\nAsí, el dirigente radical coincidió con el gobernador de la provincia, Miguel Lifschitz, quien, tras conocer el informe de la institución rosarina, tuiteó: “En una nueva Constitución, sólo dos períodos para todos los cargos”.\nSin embargo, la coincidencia entre ambos no se da para el caso de la Gobernación, donde desde la actual administración se impulsa una reforma constitucional para establecer una reelección, al tiempo que Corral se manifestó en sentido contrario.\n“Nosotros, para el caso de gobernador, defendemos que no haya reelección, porque también hace a la calidad institucional”, dijo y amplió: “Yo mantendría la Constitución actual en ese aspecto; sí limitaría en el caso de los intendentes y presidentes comunales. Las únicas dos provincias que no tienen reelección de gobernador son Santa Fe y Mendoza y son las de mayor calidad institucional, quizá, con mayor nivel de transparencia. Es una regla que ha funcionado bien y no tiene que cambiar”. Además, añadió que “tal vez, en el caso de los legisladores, también haya que poner algún límite”.\nPor otra parte, el presidente del Comité Nacional Radical reflexionó sobre las marchas y contramarchas del gobierno nacional la semana pasada, respecto a la deuda con el Correo y los cálculos para el aumento de las jubilaciones. “La corrección fue advertida a tiempo como un error, se pretendía instalar por parte del Kirchnerismo que se les estaba bajando el ingreso a los jubilados y no era así”, defendió Corral. “Hay que dar señales claras y en este caso continuar con la estrategia que definió el propio presidente, que es recomponer los haberes de los jubilados. Esa corrección nos parece adecuada, al igual que volver a fojas cero en el tema del Correo. Cuanto más transparencia, mejor”, aseveró.\nEtiquetasBarones de Santa Fe Corral Fundación Libertad\nAnterior Cuatro mil empleos en peligro tras otro decreto de Macri\nSiguiente Cuáles son los 5 bancos que permiten depositar cheques por celular


Últimos días de inscripción para la Escuela de Verano Bilingüe de Quintana Martín Galíndez - Merindades Hoy\nHome > Escuela de Verano Bilingüe > noticia > noticias > Quintana Martín Galíndez > Valle de Tobalina > Últimos días de inscripción para la Escuela de Verano Bilingüe de Quintana Martín Galíndez\nÚltimos días de inscripción para la Escuela de Verano Bilingüe de Quintana Martín Galíndez\n12:52 Escuela de Verano Bilingüe, noticia, noticias, Quintana Martín Galíndez, Valle de Tobalina\nEl plazo de inscripción para la Escuela de Verano infantil Bilingüe de Quintana Martín Galíndez finaliza este viernes, 20 de junio. Esta actividad, que abarca del 30 de junio al 25 de julio, está destinada a niños y niñas de 4 a 12 años.\nLa matrícula tiene un precio de 25 euros y las inscripciones deben formalizarse en el Ayuntamiento del Valle de Tobalina, en horario 8.00 a 15.00 horas. Es imprescindible presentar una fotocopia de la tarjeta sanitaria.\nEl horario de las actividades será de 10.00 a 13.00 horas durante el periodo de duración de esta Escuela de Verano.\nEl Consistorio ofrece un puesto de trabajo dentro de esta actividad para un monitor/a de tiempo libre. Los requisitos para poder acceder a este puesto son formación en el campo educativo, ser monitor/a de tiempo libre o similar y tener una titulación en lengua inglesa. Los interesados deberán presentar su curriculum vitae antes del 20 de junio en el Ayuntamiento del Valle de Tobalina, situado en Quintana Martín Galíndez. Para más información, pueden dirigirse al propio Ayuntamiento, llamar al teléfono 947.35.87.02 o a través del correo electrónico adl@valledetobalina.com.