El contenido de esta obra está protegido por la Ley. 15. para quienes reprodujeren. que establece penas de prisión y/o multas. en todo o en parte. además de las correspondientes indemnizaciones por daños y perjuicios. S.edicionespiramide.). 2011 Juan Ignacio Luca de Tena. © Juan Miguel Gómez Aparicio © Ediciones Pirámide (Grupo Anaya. interpretación o ejecución artística fijada en cualquier tipo de soporte o comunicada a través de cualquier otro medio. artística o científica. o su transformación.es ISBN: 978-84-368-2576-3 . sin la preceptiva autorización. plagiaren.CICLOS FORMATIVOS PIRÁMIDE Diseño de cubierta: Anaí Miguel Reservados todos los derechos. una obra literaria. distribuyeren o comunicaren públicamente. 28027 Madrid Teléfono: 91 393 89 89 www. A.\n............. Unidad 1: La actividad empresarial y la contabilidad........................................................... 1. 4................................................................................. Unidad 2: El patrimonio de la contabilidad...\tContenidos....................................... 3...............\tActitudes...................... 3................ 1......................................... ................................................. 2........................................................\tObjetivos específicos.......................... ............. 6.\tCriterios de evaluación..........................\tObjetivo general......................... ......................................... 6....................................................................................................... 3.................................................................. 2..................................................................................... 6.................................................................................................................................. 2.................... 5........................................................... .............................. ..................................................................................................................................\tObjetivos específicos..............................................\tActitudes...........................\tObjetivos específicos............................................... Solución de las actividades de enseñanza y aprendizaje......................... Solución de las actividades de enseñanza y aprendizaje........................\tActitudes..........................................\tObjetivos específicos......................\tContenidos....................................................... 4................. 1......................... 1.... 2.....................................................................\tObjetivo general............ 4...\tContenidos.............. 5................. Solución de las actividades de enseñanza y aprendizaje....... 11 17 17 17 17 18 18 18 19 21 21 21 21 22 22 22 23 27 27 27 27 28 28 28 29 37 37 37 © Ediciones Pirámide 7 ................................................\tCriterios de evaluación....... Unidad 3: El método contable...\tCriterios de evaluación............................................\tObjetivo general............................................................\tProcedimientos.............................................................................................\tProcedimientos...................................................................................................................................................................................................................................... Unidad 4: Los libros contables..................................\tProcedimientos..................................Índice Introducción.... ..................................................................................................... 5.........\tObjetivo general.....\n..\tContenidos........ 6....................................................................................................................................................................... Solución de las actividades de enseñanza y aprendizaje........................................ 2............................................................................................................................................ 3.................... 5.....................................\tObjetivos específicos............ ....................................................................................... 6............................................ 4........................... 6.............................. 5................................................................................ 2.................................... 4.......................................\tContenidos..................................................... Solución de las actividades de enseñanza y aprendizaje...........................\tCriterios de evaluación..... 1....................... ..................................\tContenidos........................... 1................................. Las reservas.....\tCriterios de evaluación... 3.......................................... 1.......................................................................................................................... 3.......\tProcedimientos............ 2......\tObjetivo general.................................................................................. 1...................\tActitudes...................................................................................................... 6.......................................................................................................................................\tObjetivo general............................................................ Unidad 5: El proceso de elaboración de la información contable.......................... Unidad 9: Las ventas y las existencias.......................................................\tObjetivos específicos.....................................................\tCriterios de evaluación....................................................................\tProcedimientos......................................................................................... 4..................................................................................... Solución de las actividades de enseñanza y aprendizaje..............................\tObjetivos específicos........................................................................................... 6....................................................................................... Unidad 8: Las compras........................ 5........................................................\tActitudes............. 5..........................\tActitudes.... ...................Índice 3..................................\tProcedimientos............................................................... 4................................................... 1............... ...................................................................................................................................................................... 37 37 38 38 39 55 55 55 55 56 56 56 57 65 65 65 65 65 66 66 67 71 71 71 71 71 72 72 73 77 77 77 77 78 78 78 79 87 87 87 8 © Ediciones Pirámide ......................\tProcedimientos.......... Solución de las actividades de enseñanza y aprendizaje......................\tProcedimientos.............\tCriterios de evaluación............................................ ..................................... Unidad 7: La constitución y las operaciones iniciales de la empresa...................................................................... 2.... 4...................................................................... 2.........................\tActitudes........................................................\tCriterios de evaluación........ Solución de las actividades de enseñanza y aprendizaje................. 5.......................................... ................. Unidad 6: El Plan General de Contabilidad........\tObjetivos específicos...............................................\tObjetivo general.......... 3.....\tContenidos..\tContenidos......................................................................................\tObjetivos específicos...................\tActitudes......\tObjetivo general.........\tObjetivo general....\n.................... Unidad 11: Otras operaciones con acreedores y deudores...................................................................................................................................\tContenidos................. 6....\tProcedimientos...................\tCriterios de evaluación.........\tObjetivo general.................................................\tObjetivos específicos............................................................................. 1............................................................................................................................................. 5......\tProcedimientos............................................................... .............................................................................. 5......................................................................................................................................................... 2..................................\tCriterios de evaluación.. 4..... Solución de las actividades de enseñanza y aprendizaje..................... 2....\tProcedimientos............................................... Solución de las actividades de enseñanza y aprendizaje.. 87 88 88 88 89 95 95 95 95 95 96 96 97 105 105 105 105 105 106 106 107 117 117 117 117 117 118 119 129 129 129 129 129 129 130 131 © Ediciones Pirámide 9 ........................................................................................................... 4......\tEvaluación.. Solución de las actividades de enseñanza y aprendizaje...........................................\tContenidos............................. 2............................................................ Solución de las actividades de enseñanza y aprendizaje................................................ Solución de las actividades de enseñanza y aprendizaje............................................... 5.... 5................................................ 3..............\tCriterios de evaluación...... Unidad 10: Los gastos e ingresos............................................................................................................................... 1................................................................................\tActitudes...............\tObjetivo general.......................................................................................................................................................................................... Unidad 13: La contabilidad informatizada.............\tProcedimientos..................\tObjetivos específicos.......................\tActitudes..............\tProcedimientos.................................................................................................................... 4.....................\tContenidos................................................Índice 3.......................... 2...... 3....................................\tObjetivos específicos................................................ ................ 4........................................................................... 4...............................\tActitudes............................ 6.............................................................................................................\tCriterios de evaluación......................... 1........................................ ..\tObjetivos específicos.................................. 3....................................... 3................................... 6........................................... 6.......................................................................... ..................\tObjetivo general...... Unidad 12: El proceso de regularización..... 5............................................................................................................... ...............\tObjetivo general.........................................\tContenidos...................................\tContenidos.........................\tActitudes......... 1............\nde Calidad de la Educación. •  Es un sistema integrado de formación. Así. el artículo 9 de la Ley Orgánica de la Formación Profesional y de las Cualificaciones indica que: «La Formación Profesional comprende el conjunto de acciones formativas que capacitan para el desempeño cualificado de las diversas profesiones. métodos y criterios de evaluación de cada uno de los niveles. sino que incluye otros aspectos que contribuyen al desarrollo de las personas. las actitudes y los valores. es necesario aclarar los conceptos terminológicos que irán apareciendo: Competencia profesional: Acciones formativas necesarias para capacitar a los alumnos/as a desarrollar habilidades cognitivas y destrezas que les permitan desempeñar un determinado puesto de trabajo. vinculados a la enseñanza más tradicional. proporcionarles una formación polivalente funcional y técnica que posibilite su adaptación a los cambios tecnológicos y organizativos relativos a la profesión y la necesaria visión integradora del global saber profesional» (Real Decreto 676/1993.Introducción La presente guía didáctica pretende orientar en el proceso educativo a los profesores que utilicen el texto de referencia. ciclos. y no se limita únicamente a la adquisición de conceptos y conocimientos académicos. además de dotar a los alumnos de la formación necesaria para alcanzar determinadas competencias profesionales. que permitan la adquisición y actualización permanente de las competencias profesionales». se tiene en cuenta que el currículo afecta a la totalidad de las cuestiones relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje. así como las orientadas a la formación continua en las empresas. De igual modo. etapas. el sistema de Formación Profesional está caracterizado por tres rasgos: •  Se basa en la competencia profesional. grados y modalidades en los que se organiza la práctica educativa. de 7 de mayo de 1994). las acciones de inserción y reinserción laboral de los trabajadores. en tanto en cuanto se ajusta a las demandas del tejido socioeconómico. © Ediciones Pirámide 11 . como son las habilidades prácticas. en su artículo octavo. Incluye las enseñanzas propias de la Formación Profesional inicial. contenidos. indica que constituyen elementos integrantes del currículo los objetivos. En ella. Pero antes de comenzar el análisis de cualquier ciclo o módulo. «Las enseñanzas profesionales tienen por finalidad. La Ley Orgánica 10/2002 de 23 de diciembre de 2002. el acceso al empleo y a la actividad social. cultural y económica. •  Participación de los agentes sociales.\nque pueden responder a una determinada rama del saber. registrar y archivar comunicaciones y documentos según las técnicas apropiadas y los parámetros establecidos en la empresa. A)  Análisis del módulo técnica contable 1.. el análisis de cualquier módulo asociado a un ciclo de la Formación Profesional Específica pasa por el estudio del perfil profesional (características que se le imprimen al título para atender a las necesidades del sistema productivo).. Unidad de competencia: Expresión de las «realizaciones profesionales» en términos comprensibles y con significación para la mayoría de los empleadores del sector y que constituyen un rol esencial de trabajo. así como de atención al cliente/usuario.  Clasificar. comercial. 12 © Ediciones Pirámide .». que viene desarrollado para el ciclo analizado en el Real Decreto 1631/2009. asegurando la satisfacción del cliente y actuando según normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental». Perfil profesional «El perfil profesional del título de técnico en Gestión Administrativa queda determinado por su competencia general. de 30 de octubre. las competencias profesionales. personales y sociales y por la relación de cualificaciones y. financiero y fiscal. contable. y de las competencias profesionales (conjunto de habilidades. en su caso. tanto en empresas públicas como privadas. resultados y comportamientos esperados en el trabajo. se establecen las acciones formativas (competencia profesional). Cualificación profesional: Certificaciones que acreditan a su poseedor un conjunto de competencias dentro de un campo ocupacional y a un nivel profesional determinado. unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.Técnica contable Realizaciones profesionales: Acciones concretas. destrezas y actitudes adquiridas través de procesos formativos) que hacen referencia a este módulo. personales y sociales de este módulo son las que se relacionan a continuación: 1. Así. que se expresarán en términos de «deberán ser capaces de. y de forma general. Módulo profesional: Conjunto coherente de conocimientos y habilidades expresados en las realizaciones profesionales. Perfil profesional: Conjunto de realizaciones profesionales que debe efectuar un técnico tras superar los estudios conducentes a dicho título. 2. Siguiendo el Real Decreto enunciado anteriormente. sus competencias profesionales.» La competencia general viene definida por: «Realizar actividades de apoyo administrativo en el ámbito laboral. En función del perfil.  Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas o información obtenida. aplicando la normativa vigente y protocolos de calidad.\n—  Codificación de los elementos patrimoniales en cuentas según el PGCPymes. —  Registro de hechos económicos básicos. 4. 5. —  Aplicación de normas contables establecidas en el Plan General de Contabilidad para la Pequeña y Mediana Empresa (PGC-Pyme) y demás legislación mercantil. El método contable. —  Caracterización de la metodología contable. Unidad 1. —  Actualización del plan contable en la aplicación informática. La actividad empresarial y la contabilidad. © Ediciones Pirámide 13 .  Registrar contablemente la documentación soporte correspondiente a la operativa de la empresa en condiciones de seguridad y calidad. •  Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación Con carácter general.  Realizar gestiones administrativas de tesorería.  Concreción curricular del módulo Contabilidad general y tesorería •  Orientaciones pedagógicas Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de apoyo al área contable de la empresa. —  Registro contable de hechos económicos básicos. 6. 2. los alumnos a lo largo del curso académico deberán: 1. Unidad 3. Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre: —  Clasificación de los elementos patrimoniales. siguiendo las normas y protocolos establecidos por la gerencia.  Registrar contablemente la documentación soporte correspondiente a la operativa de la empresa en condiciones de seguridad y calidad.Introducción 3. con el fin de mantener la liquidez de la organización. Unidad 2. El patrimonio de la empresa. —  Utilización de aplicación informática específica.  Clasificar. que incluye aspectos como: —  Especificación de los elementos patrimoniales.\t Reconocer los elementos que integran el patrimonio de una organización económica clasificándolos en masas patrimoniales. registrar y archivar comunicaciones y documentos según las técnicas apropiadas y los parámetros establecidos en la empresa. —  Copias de seguridad. —  Utilización de aplicaciones informáticas de contabilidad.\nEl Plan General de Contabilidad. f )\t Se ha relacionado cada masa patrimonial con las fases del ciclo económico de la actividad empresarial. Unidad 6. elemento patrimonial y masa patrimonial. g)\t Se ha definido el concepto de resultado contable. inversión/gasto. 14 © Ediciones Pirámide . Unidad 5.\t Identifica el contenido básico del PGC-Pyme interpretando su estruc tura. de las cuentas de pérdidas y ganancias y de la memoria. f )\t Se han diferenciando las cuentas de ingresos y gastos. Unidad 4. h)\t Se han descrito las funciones de los asientos de cierre y apertura. b)\t Se ha descrito el concepto de cuenta como instrumento para representar los distintos elementos patrimoniales y hechos económicos de la empresa. gasto/pago e ingreso/cobro. El registro contable y las operaciones iniciales de la empresa. El proceso de elaboración de la información contable. d)\t Se han reconocido los criterios de cargo y abono como método de registro de las modificaciones del valor de los elementos patrimoniales. 3. 2. c)\t Se han descrito las características más importantes del método de contabilización por partida doble. b)\t Se ha diferenciado entre inversión/financiación. d)\t Se han definido los conceptos de patrimonio.\t Reconocer la metodología contable analizando la terminología y los instrumentos contables utilizados en la empresa. g)\t Se ha ordenado en masas patrimoniales un conjunto de elementos patrimoniales. e)\t Se han identificado las masas patrimoniales que integran el activo. e)\t Se ha reconocido la importancia del balance de comprobación como instrumento básico para la identificación de errores y omisiones en las anotaciones de las cuentas. el pasivo exigible y el patrimonio neto.Técnica contable Criterios de evaluación: a)\t Se han identificado las fases del ciclo económico de la actividad empresarial. i)\t Se ha establecido la función del balance de situación. Criterios de evaluación: a)\t Se han distinguido las fases del ciclo contable completo adaptándolas a la legislación española. c)\t Se han distinguido los distintos sectores económicos basándose en la diversa tipología de actividades que se desarrollan en ellos.\nUnidad 11. © Ediciones Pirámide 15 . Las ventas y las existencias. d)\t Se han identificado los principios contables establecidos en el marco conceptual del plan. b)\t Se han identificado las cuentas de gestión que intervienen en las operaciones básicas de las empresas. e)\t Se han diferenciado las partes del PGC-Pyme que son obligatorias de las que no lo son. d)\t Se ha determinado qué cuentas se cargan y cuáles se abonan. b)\t Se ha reconocido el PGC-Pyme como instrumento de armonización contable. Unidad 9. según el PGC-Pyme. Unidad 10. c)\t Se han codificado las cuentas conforme al PGC-Pyme. Unidad 8. Los gastos e ingresos. c)\t Se han identificado las distintas partes del PGC-Pyme. Unidad 12. La constitución y las operaciones iniciales de la empresa. g)\t Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de responsabilidad. e)\t Se han efectuado los asientos correspondientes a los hechos contables. Unidad 7. Otras operaciones con acreedores y deudores. aplicando la metodología contable y los criterios del PGC-Pyme. i)\t Se han identificado las cuentas que corresponden a los elementos patrimoniales. Las compras. 4. f )\t Se han realizado las operaciones contables correspondientes a un ejercicio económico básico. Criterios de evaluación: a)\t Se han identificado las cuentas patrimoniales que intervienen en las operaciones básicas de las empresas.Introducción Criterios de evaluación: a)\t Se ha relacionado la normativa mercantil con el PGC-Pyme.\t Clasificar contablemente hechos económicos básicos. El proceso de regularización. seguridad y confidencialidad de la información. g)\t Se ha codificado un conjunto de elementos patrimoniales de acuerdo con los criterios del PGC-Pyme. h)\t Se han identificado las cuentas anuales que establece el PGCPyme. f )\t Se ha descrito el sistema de codificación establecido en el PGCPyme y su función en la asociación y desglose de la información contable.\ni)\t Se ha seguido el plan de acción para la custodia en lugar y soporte adecuados y la gestión administrativa de la copia de seguridad. g)\t Se han resuelto los imprevistos que hayan podido surgir durante la utilización de la aplicación. recurriendo a la ayuda del programa. 16 © Ediciones Pirámide .Técnica contable 5. siguiendo los procedimientos establecidos. e)\t Se han introducido los asientos predefinidos en la aplicación informática siguiendo los procedimientos establecidos. a la ayuda on line o al servicio de atención al cliente de la empresa creadora del software. b)\t Se han propuesto altas y bajas de códigos y conceptos en asientos predefinidos siguiendo los procedimientos establecidos.\t Realizar operaciones de contabilización mediante el uso aplicaciones informáticas específicas valorando la eficiencia de éstas en la gestión del plan de cuentas. c)\t Se han introducido conceptos codificados en la aplicación informática siguiendo los procedimientos establecidos. h)\t Se ha realizado copia de seguridad de las cuentas. Unidad 13. en tiempo y con los métodos pertinentes. f )\t Se ha introducido la información que corresponde a cada campo en el asiento de acuerdo con la naturaleza económica de la operación. Criterios de evaluación: a)\t Se han realizado las altas y bajas de las cuentas y subcuentas codificadas que proceden de la documentación soporte. La contabilidad informatizada. así como de la colección de apuntes predefinidos. d)\t Se han ejecutado las bajas de los conceptos codificados con la autorización correspondiente. saldos y sus movimientos respectivos.\n3. —  Obtener una clasificación de empresas en función de diversos criterios. 2. © Ediciones Pirámide 17 . La actividad económica. —  La contabilidad como sistema de información. Objetivos específicos —  Obtener una definición de empresa. Actividades de enseñanza y aprendizaje. La contabilidad: concepto y contenido:         —  Una primera aproximación al concepto de contabilidad. Objetivo general Obtener una visión general de la importancia de la actividad empresarial en la economía y el papel que desempeña la contabilidad como elemento controlador del proceso. —  Conocer la función que realizan las empresas. 4.   —  Tipos de empresas. —  Comprender las fases de elaboración contable. 3.Unidad 1 La actividad empresarial y la contabilidad 1. —  Definición de contabilidad. Clasificación de la contabilidad:   —  La microcontabilidad o contabilidad de empresas. —  Razonar una primera definición de contabilidad. Contenidos 1. Conceptos y tipos de empresas:   —  Concepto de empresa.   —  La macrocontabilidad. —  El proceso de elaboración de la información. 2. suministrando información del desarrollo de éste a las personas y entidades interesadas.\nTécnica contable 4. —  Apreciar la importancia de la contabilidad para conocer cómo se realizan los procesos productivos y el resultado a que se ha llegado. —  Realizar una clasificación según la actividad económica de diez empresas escogidas al azar en las páginas amarillas de la guía telefónica. 6. Actitudes —  Valorar la importancia que tienen las empresas como motor del desarrollo económico del país. 18 © Ediciones Pirámide . Procedimientos A través del concepto de empresa y contabilidad se van desgranando los distintos componentes de la definición para una mejor comprensión por parte del alumno. Criterios de evaluación —  Analizar las definiciones de contabilidad y de actividad empresarial. 5.\nAnálisis del patrimonio neto y del pasivo. 2. pasivo y patrimonio neto. 3.   —  Representación del patrimonio. Objetivo general Analizar las características de los elementos patrimoniales y su función en el desarrollo de la actividad empresarial. 3. © Ediciones Pirámide 21 . Contenidos 1. 6.   —  El inventario. Objetivos específicos —  Aprender los conceptos de patrimonio. —  Comprobar la ecuación fundamental del patrimonio. 4. —  Diferenciar entre balance e inventario. El capital circulante. —  Calcular el capital circulante de una empresa. 2. Concepto de patrimonio:   —  Patrimonio y componentes patrimoniales. Análisis del activo. Las masas patrimoniales:   —  Concepto de masas patrimoniales. elemento patrimonial y masa patrimonial.   —  La ecuación fundamental del patrimonio.   —  Diferencias más significativas entre inventario y balance de situación. —  Comprender el equilibrio entre las masas patrimoniales. —  Definir y separar los elementos patrimoniales de activo. La normalización de los elementos patrimoniales.Unidad 2 El patrimonio en la contabilidad 1. 5.\nempresarial. clasificándolos en masas patrimoniales y relacionándolos con su función en la actividad de la empresa. —  Confeccionar el inventario y balance de situación de las actividades propuestas. —  Se explica la importancia de la agrupación de los elementos patrimoniales dentro del balance de situación y se realiza un ejercicio para su comprensión. clasificar los distintos elementos patrimoniales según su pertenencia al activo. —  Mediante un ejercicio debidamente simulado. se explica la importancia de la obtención del patrimonio en cualquier actividad.Técnica contable 7. Criterios de evaluación —  Analizar los elementos patrimoniales. 4. como medio de valorar la riqueza de los distintos entes. realizando los ejercicios con pulcritud y a su debido tiempo. Los equilibrios patrimoniales.. Procedimientos —  A través de los conocimientos significativos de los alumnos. resaltando en todo momento la igualdad que se obtiene entre las masas de activo y pasivo + patrimonio neto. 5. 22 © Ediciones Pirámide . Actividades de enseñanza y aprendizaje. —  Respetar los formalismos que presenta la contabilidad. Actitudes —  Reflejar la importancia que hoy día tiene la correcta valoración de los elementos que componen el patrimonio personal. —  Partiendo de la ecuación básica del patrimonio. etc. —  Se ponen ejemplos de empresas que se encuentran en distintas situaciones de equilibrio patrimonial. se va modificando convenientemente para reflejar las distintas composiciones a las que se llega. se obtiene y representa el patrimonio. al pasivo y al patrimonio neto. 6. —  En un supuesto.\n Esquemas de los libros Diario y Mayor. Contenidos 1.  Convenio de cargo y abono.   —  El esquema de libro Diario. 3. © Ediciones Pirámide 27 .  Las cuentas: concepto y clase:   —  Cuentas de activo. 2.  Razonamiento contable básico. 3. —  Analizar hechos contables. —  Deducir situaciones de equilibrio y desequilibrio patrimonial basándose en la comparación de relaciones tipo entre masas patrimoniales. 5.  Evolución de los hechos contables a través de la ecuación fundamental. 4.Unidad 3 El método contable 1. identificando los elementos patrimoniales que intervienen y su contabilización de acuerdo con el método de la partida doble. Actividades de enseñanza y aprendizaje. 6. —  Obtener una visión general del método utilizado para llevar la contabilidad.   —  El esquema del libro Mayor. Los hechos contables. 2. cuentas de pasivo y cuentas de patrimonio neto. Objetivo general Comprender el método que utiliza la contabilidad para realizar el seguimiento de los hechos contables que acontecen en la actividad empresarial.   —  Representación esquemática de las cuentas. Objetivos específicos —  Comprender el significado de «hecho contable».\n—  Precisar el concepto de cuenta. se va modificando convenientemente para reflejar los distintos tipos de hechos contables. —  Repetir los procesos de traslado del Diario al Mayor hasta conseguir su mecanización. se introducen los libros Diario y Mayor. 28 © Ediciones Pirámide . 6.Técnica contable 4. preocupándose por comprender su significado. Actitudes —  Observar las reglas de cargo y abono. —  Se introduce la teoría de cargo y abono mediante el esquema de razonamiento contable básico fundamental. Procedimientos —  Partiendo de la ecuación básica del patrimonio. —  Resumir el método de contabilización por partida doble. identificar los distintos tipos de hechos contables. Criterios de evaluación —  Analizar los elementos patrimoniales. —  En un supuesto. 5. clasificándolos en masas patrimoniales y relacionándolos con su función en la actividad de la empresa. —  A partir del esquema de razonamiento básico fundamental. —  En una cruceta se explican los conceptos terminológicos que afectan a las «cuentas».\n3.  Concepto y clasificación de los libros contables. —  Se simula la legalización de libros contables. —  Conocer los libros donde se reflejan los hechos contables. 5. 2.  El libro Mayor.  El libro de inventarios y cuentas anuales. Actividades de enseñanza y aprendizaje. 4. —  Se realizan asientos contables sencillos en los libros contables.   —  El libro de balances de comprobación y de sumas y saldos.  El libro diario. —  Conocer los formatos de los libros registros. 6. 2. 3.  La legalización de los libros contables. —  Obtener un lenguaje típico sobre la terminología contable.  Conservación de los libros contables. 4. Procedimientos —  Se presentan físicamente los distintos libros contables. 7. Contenidos 1.  Los libros auxiliares y de registro.   —  El Diario americano. Objetivo general Conocer y realizar anotaciones en los libros registros en que se inserta la operatoria contable. © Ediciones Pirámide 37 .Unidad 4 Los libros contables 1. Objetivos específicos —  Interpretar correctamente la información que representan los documentos-justificantes que afectan al patrimonio.   —  El Diario italiano.\nla pulcritud y sistemática en la realización de asientos contables. 6. —  Especificar las variaciones que produce cada documento. 38 © Ediciones Pirámide . Criterios de evaluación —  Explicar la operación de cada documento.Técnica contable 5. —  Realizar las anotaciones de dichos documentos en los libros contables. como reflejo de hechos que deben perdurar en el tiempo. Actitudes Mostrar interés por el orden.\nEl ciclo contable.Unidad 5 El proceso de elaboración de la información contable 1.  Las cuentas de gastos e ingresos. 3. 2. Contenidos 1. Objetivos específicos —  Diferenciar los conceptos de gasto e ingreso y de pago y cobro. introduciendo el concepto de gastos e ingresos. 3. Actividades de enseñanza y aprendizaje.   —  Etapas del ciclo contable. —  Aplicar el convenio de funcionamiento de las cuentas de ingreso y gasto.   —  Funcionamiento de las cuentas de gastos.   —  Las empresas comerciales. —  Determinar el resultado de una empresa de servicios comprendiendo las fases contables.   —  Concepto y diferencia entres gastos e ingresos. © Ediciones Pirámide 55 . Objetivo general Comprender el proceso contable completo de las empresas de servicios y comerciales.   —  Las empresas de servicios. ingresos y resultados. —  Determinar el resultado de una empresa comercial comprendiendo la importancia del tratamiento de las «mercaderías» y la obtención de su resultado. 2.  Estudio de las etapas del ciclo contable.\n—  De una lista de cuentas. los alumnos deberán llevar a cabo todas las fases de contabilización de una empresa de servicios. ingreso y cobro.Técnica contable 4. se explica el desarrollo contable de las empresas de servicios. —  Con un supuesto debidamente simulado. se expresa el funcionamiento de las cuentas de gasto e ingreso. 6. Actitudes —  Valoración del ciclo contable de las empresas de servicios y comerciales. —  Los alumnos deberán inventar un supuesto de empresas comerciales y llevar a cabo su solución aplicando los procedimientos administrativo y especulativo. Criterios de evaluación —  En un supuesto debidamente simulado. que son las más representativas en la economía estatal. los alumnos deberán separar aquellas que forman parte del balance de las que se utilizan en el cálculo del resultado contable. 5. Procedimientos —  A través de un ejemplo se diferencian los conceptos de gasto. —  Interés por la comprensión de la diferencia entre las cuentas de gasto e ingreso del resto de las cuentas patrimoniales. —  Con la resolución de dos supuestos. pago. —  Mediante la representación de dos cuentas de mayor. de dos empresas simuladas. 56 © Ediciones Pirámide . se explican las diferencias entre el tratamiento de las mercaderías por el procedimiento administrativo y el especulativo.\n4. 6. 3.  El cuadro de cuentas.Unidad 6 El Plan General de Contabilidad 1. —  Aplicar la nomenclatura y codificación de las cuentas del PGC para pymes.  Normas de registro y valoración.  La normalización contable. 7.  Las cuentas anuales. 2. Contenidos 1. 2. 4. —  Identificar las partes que componen el PGC para pymes.   —  El Plan General de Contabilidad. Procedimientos —  Se explica la evolución de los planes contables en nuestro país y la necesidad de una armonización contable a nivel internacional. Objetivos específicos —  Comprender la necesidad de la normalización contable. 3.  El marco conceptual. Objetivo general Comprender la necesidad de la armonización contable y los contenidos del PGC de la pequeña y mediana empresa. 5. Actividades de enseñanza y aprendizaje.  Criterios específicos para microempresas.   —  Concepto de plan contable. 8. —  Comprender los principios de valoración del PGC para pymes. © Ediciones Pirámide 65 .  Definiciones y relaciones contables.  El Plan General de Contabilidad.\nCriterios de evaluación —  Realizar un test sobre los componentes del Plan General de Contabilidad. 5. 6. Actitudes Que los alumnos consigan y manejen el Real Decreto 1515/2007.Técnica contable —  A través de ejemplificaciones se van presentando los principios contables. que posteriormente se desarrollaran con más profusión. —  Se explica el significado de las restantes partes el PGC para pymes. —  Los alumnos deberán entregar un resumen de las partes del PGC para pymes. 66 © Ediciones Pirámide .\n—  Aplicar los aspectos contables de las fuentes financieras propias. 3. Objetivos específicos —  Comprender los procesos contables y administrativos para la creación de una empresa. Las reservas 1.  Las aportaciones de los socios. Actividades de enseñanza y aprendizaje. se explican los distintos asientos contables que surgen en la constitución de una empresa. —  Analizar los elementos patrimoniales que intervienen en la constitución de una sociedad anónima y de responsabilidad limitada. Contenidos 1. © Ediciones Pirámide 71 .  Requisitos para constituir una empresa. Objetivo general Gestionar la creación de una empresa societaria.  Las operaciones iniciales de la empresa. 2.Unidad 7 La constitución y las operaciones iniciales de la empresa. 4. —  A través de la correspondiente simulación. Procedimientos —  Se explican los requisitos para constituir una sociedad anónima. realizando los aspectos contables y administrativos.   —  Estudio operativo del proceso contable de la constitución de la sociedad anónima. 2. 3.\n—  Esquema de las fuentes financieras propias. Actitudes —  Interés por el conocimiento de las formas societarias en España. 72 © Ediciones Pirámide . —  Asunción del papel que desempeñan las inversiones en acciones como motor que mueve la economía del país. —  Valoración de la política de autofinanciación de las empresas. 6. —  Valoración de la necesidad de las fuentes financieras propias. Criterios de evaluación —  Ubicar en la legislación las diferentes formas societarias.Técnica contable 5. —  Realizar un supuesto sobre las aportaciones iniciales de la empresa.\n—  Libros registros para controlar el IVA. —  Aplicar los principios contables al registro de las compras. Objetivos específicos —  Delimitar el concepto de «compras». —  Concepto del Impuesto sobre el Valor Añadido. —  Interpretar los documentos contables en los que se basan las compras. —  El pago.  Las situaciones transitorias en las compras.  Los envases y embalajes a devolver a los proveedores.                 —  El pedido. —  El albarán. devoluciones y anticipos.  Los documentos en las compras. Contenidos 1.Unidad 8 Las compras 1. —  Realizar casos reales de operaciones con compras en las que aparezcan: descuentos.  Las cuentas asociadas a las compras. © Ediciones Pirámide 77 . 2.  La importancia de una buena gestión en las compras. 6. —  El devengo del IVA. Objetivo general Interpretar los documentos contables de las compras y realizar correctamente su contabilización. —  Características generales del impuesto. 5. 2. —  Comprender la importancia de una buena gestión en las compras. 3. recargos. 4.   —  Aspectos relacionados con las compras.  El Impuesto sobre el Valor Añadido. —  Obtener una visión general del IVA. 3. —  La factura.\n El régimen especial del IVA para el comercio minorista. Actitudes —  Valoración de la importancia de las compras como recurso esencial para el mantenimiento de la capacidad productiva de la empresa. Procedimientos —  Se introduce el concepto de IVA. Criterios de evaluación —  Realizar un supuesto debidamente preparado con documentos contables de compras. —  Definir el principio del precio de adquisición. —  Se realizan los asientos contables apoyándose en los documentos anteriores. —  Se ejemplifican las casuísticas que pueden generar las compras desde el punto de vista contable. —  Se presentan los modelos de los distintos documentos que intervienen en las compras. Actividades de enseñanza y aprendizaje. —  Pulcritud en la confección de los documentos relacionados con las compras.Técnica contable 7. —  Ser capaz de elaborar los documentos contables a partir de un enunciado. 5. 78 © Ediciones Pirámide . 4. 6. —  Interés por respetar los criterios de valoración de las compras.\n Las ventas de mercaderías y de productos elaborados:   —  El subgrupo de ventas de mercaderías. © Ediciones Pirámide 87 . 2. 5.  Deterioro de valor de las existencias. Objetivo general Interpretar los documentos contables sobre las ventas y analizar los métodos sobre valoración de las existencias. Objetivos específicos —  Aplicar los principios contables al registro de las ventas. —  Introducir el concepto de pérdidas por deterioro y su tratamiento contable. devoluciones y anticipo de ventas. etc.  Los envases y embalajes a devolver por clientes. 4. Actividades de enseñanza y aprendizaje.   —  Criterios para la contabilización de las ventas. recargos. —  Analizar el tratamiento contable de las variaciones de existencias. de producción propia. —  Realizar ejercicios prácticos en los que aparezcan: descuentos.   —  El tratamiento contable de la variación de existencias. 3. 2. de servicios.  Actividad resuelta.   —  Los métodos de valoración de las existencias finales. 3. —  Comprender los criterios utilizados por el Plan General de Contabilidad para valorar las existencias finales de los diferentes aprovisionamientos. Contenidos 1.   —  Las cuentas de existencias en el PGC-Pyme.  Las existencias.Unidad 9 Las ventas y las existencias 1.\n5. Criterios de evaluación —  Realizar un esquema de los distintos tipos de existencias. —  A través de facturas de ventas. —  Realización de un supuesto con documentos. obteniendo directamente la interpretación y contabilización de ellos. —  Realizar un supuesto debidamente preparado con documentos contables de compras y ventas. se van explicando los criterios de contabilización de ventas. Procedimientos —  Se presenta un esquema de los distintos tipos de existencias según el Plan General Contable. 88 © Ediciones Pirámide . 6.Técnica contable 4. Actitudes —  Valoración de la importancia de las compras y ventas como recurso esencial para el mantenimiento de la capacidad productiva de la empresa.\n11.  Otros gastos de gestión corriente. Actividades de enseñanza y aprendizaje.  Tratamiento contable de los tributos. Objetivos específicos —  Conseguir diferenciar los elementos patrimoniales de activo. Objetivo general Comprender el funcionamiento y los conceptos de las cuentas de gestión y de resultados. 2.  Otros ingresos de gestión.   6.  Tratamiento contable de los gastos de personal.  Actividad resuelta. 4. se realizarán los asientos contables en el Diario y el Mayor. 10.Unidad 10 Los gastos e ingresos 1.   7.  Tratamiento contable de los ingresos financieros.  Tratamiento contable de las subvenciones a la explotación.   9. © Ediciones Pirámide 95 . Procedimientos —  Se presentan los distintos subgrupos de gastos e ingresos realizando las debidas ejemplificaciones.   2. —  Obtener una visión general del proceso contable.   8.  Tratamiento contable de los gastos financieros.  Tratamiento contable de los servicios exteriores. —  Saber obtener el resultado del ejercicio económico. pasivo y de patrimonio neto de los gastos e ingresos.   3. —  Identificar los distintos elementos de gasto e ingreso. 3. —  Se obtiene el resultado de la empresa anteriormente simulada. —  Con una empresa simulada.  Los gastos en el Plan General de Contabilidad de pymes.  Los ingresos en el Plan General de Contabilidad de pymes.   4. Contenidos   1.   5.\nTécnica contable 5. los alumnos deberán llevar a cabo la contabilización de las principales cuentas de gastos e ingresos. —  De la anterior empresa deberá obtener el resultado y trasladarlo al balance. Actitudes Interés por la compresión de la diferencia entre las cuentas de gastos e ingresos como determinantes para la obtención del resultado del ejercicio económico. 96 © Ediciones Pirámide . Criterios de evaluación —  En un supuesto debidamente simulado. 6.\nObjetivos específicos —  Comprender las operaciones contables relacionadas con las operaciones comerciales. Las cuentas relacionadas con el personal. 5. —  Examinar las cuentas que componen el subgrupo de personal. 3. —  Desarrollo contable de la casuística de las cuentas de personal. Las relaciones financieras derivadas de las operaciones comerciales. —  Liquidación de las cuentas relacionadas con el IVA. © Ediciones Pirámide 105 . —  Desarrollo contable de la casuística derivada de la letra de cambio. 3. realizando todo el proceso contable. —  En un supuesto debidamente simulado.Unidad 11 Otras operaciones con acreedores y deudores 1. 4. se exponen ejemplos de todas las operaciones realizadas en esta unidad y en las anteriores. Actividad resuelta. Objetivo general Comprender los conceptos y problemática contable de las operaciones derivadas del tráfico normal de la empresa. 4. —  Captar la función financiera de la letra de cambio. Actividades de enseñanza y aprendizaje. Los aspectos contables de las letras de cambio. —  Analizar las cuentas que componen el subgrupo de Hacienda Pública. Contenidos 1. 2. 2. Procedimientos —  Explicación de la importancia de las relaciones entre la empresa y los distintos agentes vinculados con su proceso productivo. La problemática contable de la liquidación del IVA.\nActitudes —  Valoración de la importancia que se deriva de las relaciones que mantiene la empresa por las operaciones comerciales. —  Obtener los datos necesarios de nóminas y TC1 para su contabilización.Técnica contable 5. —  Interés por los elementos que posee la empresa para realizar las funciones comerciales con sus clientes y proveedores. —  Contabilizar correctamente las deudas y créditos con la Hacienda Pública. productivas. 106 © Ediciones Pirámide . así como proceder a su contabilización. por la labor que realiza dentro de la economía estatal. Criterios de evaluación —  Esquema conceptual de los subgrupos y cuentas que desarrolla el Grupo 4. y de cualquier otro tipo. Acreedores y deudores por operaciones de tráfico. —  Simular la gestión de cobro y descuento de diversos tipos de letras. 6.\n—  Calcular el resultado. 2. 3.  Concepto del proceso de regularización. —  Obtención del resultado. Procedimientos Con un supuesto debidamente simulado. se van explicando las fases del proceso de regularización. 2. —  Periodificación. —  Realizar correcciones de valor. Actividades de enseñanza y aprendizaje. —  Introducir el concepto de amortización. © Ediciones Pirámide 117 . —  Clasificación correcta. 4. Objetivos específicos —  Verificar y comprobar el correcto registro de las operaciones contables.  Fases del proceso de regularización. —  Adecuación de los saldos de las cuentas al inventario extracontable. —  Asiento de cierre. Contenidos 1. —  Las cuentas anuales.Unidad 12 El proceso de regularización 1. —  Balance de sumas y saldos. —  Realizar el asiento de cierre. Objetivo general Realizar las operaciones del proceso de regularización. —  Obtener las cuentas anuales. —  Realizar las operaciones de periodificación de los gastos e ingresos.                 —  Contabilización de operaciones no formalizadas.\n—  En un supuesto. Evaluación —  Los alumnos deberán explicar el significado de cada una de las fases del proceso de regularización.Técnica contable 5. deberán ser capaces de aplicar las fases del proceso. 118 © Ediciones Pirámide .\n—  Conocer los ficheros en los que se deposita la información contable. © Ediciones Pirámide 129 . Simulación contable. —  Realizar asientos según el rayado que suelen presentar los programas informáticos. 3. Objetivos específicos —  Comprender las ventajas que presenta un programa informático para el tratamiento de la contabilidad. Introducción. 2. Planificación contable. Actividades de enseñanza y aprendizaje. Actitudes Valorar la importancia de llevar un sistema integral de contabilidad a través de procesos informáticos. —  Obtener de forma simultánea los estados previsionales y las cuentas anuales. se realizan las operaciones de planificación e introducción de apuntes que nos lleven a la obtención de los distintos cuadros resumen de las cuentas anuales. 5. Procedimientos A través de un supuesto.Unidad 13 La contabilidad informatizada 1. Contenidos 1. 3. 2. Objetivo general Aplicar los conocimientos adquiridos en las unidades anteriores mediante un programa informático de contabilidad. 4.\nCriterios de evaluación Realizar un supuesto en un programa informático. 130 © Ediciones Pirámide .Técnica contable 6.\nDocuments Similar To Guia Didac Tica Tecnica Contable\nLee Wilkinson - Lágrimas Del Corazón\nCross, Caroline - Una Nueva Vida\nMore From Mercedes Abreo Arias\nEngine Oil Guide Spanish 2010


Inicio > Editorial > Noticias > Motos más vendidas en Colombia en febrero de 2021\nEl sector de las dos ruedas mantiene mejor ritmo de recuperación que el segmento automotor.\nEn febrero pasado se matricularon ante el Registro Único Nacional de Tránsito (RUNT), un total de 54.478 motocicletas nuevas, lo que supone un decrecimiento de -2,3% respecto a febrero de 2020. En todo caso, frente a lo reportado en enero, se presentó un crecimiento del 21,90%. En el acumulado de los dos primeros meses del año, el resultado de matrículas es 99.169, mostrando una disminución del -8% respecto al mismo periodo del 2020.\nLas cifras recopiladas por Fenalco – Andi demuestran que motos presenta una recuperación más rápida que el sector automotor, cuyo acumulado de los dos primeros meses del año reporta 33.975 matrículas nuevas y una disminución del -12,7%, respecto al mismo periodo del 2020.\nEn cuanto a participación en las matrículas por cilindraje, el informe indica que el mes pasado se hicieron 20.012 registros de motos de 111 a 135 cc (-8,0% con respecto a 2020) y 13.304 de motocicletas de 1 a 110 cc (-14%,5%), siendo Antioquia (19,4%) Cundinamarca (15,6%) y Valle del Cauca (11,8%) los departamentos con mayor número de motos nuevas matriculadas.\nParticipación por empresa en matrículas de motos - febrero 2021\nCon respecto a las marcas con mayor participación en la industria de las dos ruedas, Yamaha lideró el listado en febrero con 10.684 matrículas y una participación de mercado del 19,6%, le sigue Auteco Mobility (con las marcas Victory, Kymco, Kawasaki, Benelli y Combat) con 9.383 matrículas y 17,2% de participación; cierra el podio Honda, con 8.723 matrículas nuevas y 16% de participación de mercado.\nEn lo referente a participación en las matrículas por línea o modelo, el listado lo encabezó en febrero la motocicleta AK12NKD EIII de AKT, con 3.108; en segundo lugar está la GPD150-A (NMAX) de Yamaha, con 2.531 matrículas y en el tercer lugar aparece la XR150L de Honda, con 1.439 matrículas.


Por Mariene Piñero / 31/07/2021 31/07/2021 / Reflexión / Deja un comentario\nDurante estas semanas vi una película Neflix, se llamaba Última carta de amor, se trata de un romance entre un periodista y una esposa de un millonario en el año 1965, protagonizada por Shailene Woodley, Callum Turner, Nabhaan Rizwan, Joe Alwyn y Felicity Jones.\nEn esta película los protagonistas viven un romance prohibido donde las cartas eran su canal de comunicación, eran verdaderamente hermosas, rebosantes de imágenes que te ayudan a comprender un amor verdadero, cargado de pasiones intensas y palabras convertidas en poesía.\nAl ver ésta película, recordé también, Carta en una botella con Kevin Costner y Cartas a Julieta, protagonizada por Amanda Seyfried, que también pueden disfrutadas en estos canales de televisión.\nCuando veo estas películas, reconozco que el romance se ha perdido en nuestras relaciones, hemos dejado de enviar cartas de amor, de expresar a pulso nuestras pasiones.\nUna vez un novio, me enviaba cartas y poemas, después que rompimos las bote, ahora me arrepiento, eran verdaderamente hermosas, confieso que yo también le enviaba alguna carta, inclusive algún poema corto, él me enseñó a manifestar el amor a través de un escrito.\nEscribir a mano nos hace bien, permite que nuestros hemisferios cerebrales trabajen con un mejor equilibrio y puedan ser estimulados, inclusive nuestra grafología cambia dependiendo de las emociones que tenemos al momento de escribir.\nMe gusta escribir cartas, ahora lo hago de manera más frecuente, expresando mis emociones por la persona, inclusive por la vida.\nTe invito a leer una carta que le hice a un amor imposible en el siguiente enlace https://marienepinero.blogspot.com/2020/09/carta-un-amor-imposible.html


▷ LA BOA 🐍: TODO sobre esta ENORME SERPIENTE | Solo Reptiles\n¿Qué tipo de animal es la boa?. ¿Y una boa culebra?. ¿Cuales son las características de la boa?. ¿Boa donde vive y cual es su hábitat?. ¿Qué come y de qué se alimenta?. ¿Cual es la más grande del mundo o la boa gigante? y ¿Cual es la más pequeña?. ¿Como es una boa constrictor? y ¿Una boa arcoiris? y ¿La boa esmeralda?. ¿Como es la boa amarilla y la boa albina?. ¿Se puede tener una boa como mascota?. ¿Es lo mismo una boa y anaconda?. ¿Que es una boa de arena?. ¿Cuanto mide una boa gigante?. ¿Diferencias entre una boa y pitón?. ¿Donde puedo encontrar dibujos de boas para pintar y colorear para niños?.\nTaxonomía de la boa\nTamaño 4 a 5 metros 📐\nPeso 40 a 55 kg ⚖\nEsperanza de vida 20 a 30 años 💓\nNombre en inglés Boa 🐍\nNombre científico Boidae ✅\n1 ¿Que tipo de animal es una boa serpiente?. ¿Como son?\n2 ¿Cuantos tipos de boas existen?\n2.1 La boa constrictor\n2.2 La boa arcoiris\n2.3 La boa esmeralda\n2.4 La boa de arena\n3 ¿Donde vive y cual es el hábitat de la boa?\n4 ¿Que come y de que se alimenta la boa?\n5 ¿Se puede tener una boa como mascota?\n¿Que tipo de animal es una boa serpiente?. ¿Como son?\nLas boas (cuyo nombre científico es boidae) son un tipo de serpientes constrictoras pertenecientes a climas tropicales. Estas se caracterizan por acabar con sus presas a través de la constricción (asfixiandolas), ya que no tienen veneno y de dientes para inyectarlo.\nSon extremadamente fuertes, y pueden crecer mucho (hasta 5 o 6 metros) llegando a ser serpientes gigantes. La boa más grande del mundo llego ha medir alrededor de 9 metros, mientras que las más pequeñas pueden llegar a medir alrededor de 2 metros.\nSu esperanza de vida se estima de 20 años en libertad, pudiéndose ampliar hasta 30 o 35 años con unos buenos cuidados y en cautividad.\nEstas, a pesar de llegar a crecer tanto, son inofensivas, y no van a atacar a los humanos a no ser que se sientan amenazadas. Su principal función en su hábitat es acabar con las plagas de roedores.\nSon ovovivíparas, esto quiere decir que no ponen los huevos una vez fecundados, si no que los mantienen dentro de sí, naciendo las pequeñas boas dentro del vientre de la madre una vez se ha completado el periodo de gestación (5 meses).\nEstas, suelen vivir tanto en tierra como en agua, ya que son excelentes nadadoras. Incluso algunas de ellas pasan más tiempo dentro del agua que fuera de esta.\nEstán formadas por una pequeña cabeza y un largo cuerpo. Su cabeza es muy especial, ya que poseen unas mandíbulas desencajables con unos filamentos elásticos que les permiten tragarse presas de mayor tamaño. Además en su cabeza poseen unos sensores térmicos que les permiten rastrear presas de sangre caliente.\nEstas serpientes, al igual que todos los demás reptiles, poseen diferentes tonalidades y colores según la zona en la que habiten. Podemos encontrar boas de colores, como la boa verde, negras o de color marron. Incluso podemos encontrar boas de color blanco, la boa albina y boa amarilla.\n¿Cuantos tipos de boas existen?\nEn la actualidad, se han descubierto hasta 32 tipos de boas diferentes. Sin embargo, las principales boas son la boa constrictor, la boa arcoiris, la boa esmeralda y la boa de arena.\nLa boa constrictor (o boa constrictora) es una subespecie de la boa, originaria del sur y centro de América. Esta serpiente habita en zonas selváticas y desérticas, ya que se puede adaptar bien a vivir con poco agua. Suele habitar en el suelo de estos bosques, aunque puede trepar para esconderse y seguir a sus presas. Además, aunque vive en zonas de poca agua, es una gran nadadora. Razón por la que se han avistado bastantes de ellas en las cuencas amazónicas.\nEsta especie, en estado salvaje, no suele superar los 4 metros de longitud y los 20 años. En cautividad puede llegar hasta los 5 metros y los 30 años con relativa facilidad.\nPresenta un marcado disformismo sexual, donde los machos son de bastante más tamaño que las hembras.\nEsta boa posee unos tonos marrones y rojizos a lo largo de todo su cuerpo, con una cola un tono más roja, perfecta para camuflarse entre la vegetación de la zona.\nSon serpientes con una muy mala visión, por lo que se han de basar en sus detectores termosensibles para detectar a sus presas. Entre sus principales presas destacan pájaros y roedores. Son depredadores que prefieren cazar por la noche, por lo que una de sus presas favoritas son los murciélagos, a los que cazan en pleno vuelo.\nEsta es una de las especies de boa de las cuales más se ha popularizado su tenencia. Antes de decantarnos por esta boa, tenemos que tener en cuenta una serie de requisitos.\nDentro de esta familia destacaremos, a parte de la constrictor, la boa constrictor imperator, muy similar a la anterior, pero endémica de Centroamérica.\nLa boa arcoiris\nLa boa arcoiris es una de las 32 subespecies de la boa. Es llamada así por sus resplandores vista bajo la luz. Esta serpiente es originaria del sur de América.\nNo suele medir mas de 2,5 metros, y tiene una esperanza de vida promedio de 25 años.\nSonde color marrón rojizo, con anillos negros a lo largo de todo su cuerpo, que se convierten en lineas al llegar a la cabeza. Su característica diferencial es la irascibilidad de su piel, la cual cambia de color, asemejándose a un arcoiris cuando incide sobre ella la luz solar.\nEn esta especie no hay disformismo sexual. Tanto los machos como las hembras alcanzan tamaños similares.\nLa boa arcoiris suele encontrarse en el suelo, subiendo a las copas de los arboles en pocas ocasiones. Sus presas favoritas son pequeños mamiferos y pájaros, a los cuales mata por constricción.\nEsta boa vive al norte de Sudamérica. Se caracteriza por sus colores verdes chillones, que le permiten desplazarse entre los arboles sin ser percibida.\nEs una boa arbórea. Esta vive en los arboles, donde se va desplazando entre las ramas para cazar a sus presas. Pocas veces bajará al suelo, únicamente para beber agua. Es una serpiente nocturna, y aprovechará la noche para cazar a sus presas, a las cuales después de un ataque certero, intentará estrangular hasta asfixiarlas. Por lo general, sus presas favoritas son pájaros y murciélagos.\nEstas serpientes no suelen crecer mucho, alcanzando medidas de entre 2 y 2,5 metros. Tampoco suelen vivir más que las demás boas, viviendo 15 años de media.\nEstas boas no son como las anteriores, y tienen un carácter mucho más agresivo, por lo que no se aconseja como mascota.\nLa boa de arena\nLa boa de la arena de Kenia, o boa del desierto, es una subfamilia de las boas de menor tamaño que las demás. No suelen superar los 120 centímetros de tamaño.\nA su vez, es la única boa que no habita en Sudamérica. Esta es originaria de regiones desérticas de Kenia.\nPara cazar a sus presas, se ocultan bajo la arena, con los ojos y el hocico algo visibles, esperando a que pase por encima de ellas alguna presa. Una vez pasa cerca, se lanzan sobre ella, aplicando constricción sobre ellas, e intentando asfixiarlas.\nSu dieta principal está compuesta de pequeñas lagartijas y roedores.\nSon unas boas que es común verlas como mascota doméstica. Será sumamente importante intentar imitar en el terrario sus condiciones naturales de vida para que esta se desarrolle de la forma correcta.\n¿Donde vive y cual es el hábitat de la boa?\nPodemos encontrar boas en zonas con climas tropicales y subtropicales de Sudamérica. Estas estarán en zonas con abundancia de agua como en zonas con escasez de esta, por lo que podemos confirmar que es un reptil altamente extendido.\nLas boas se pueden clasificar entre las arbóreas (pasan la mayor parte del tiempo desplazándose entre las copas de los árboles) y las terrestres.\nTambién podemos encontrar a las boas en zonas áridas, selváticas y boscosas, o incluso en zonas de cultivo, donde los pequeños roedores abundan.\n¿Que come y de que se alimenta la boa?\nLas boas son reptiles carnívoros. Se alimentan de las presas que cazan. Estas presas suelen ser pequeños reptiles, roedores (como ratones y conejos), pajaros, zariguellas, etc.\nAl no ser animales demasiado rápidos, suelen esconderse hasta que pasa una presa cerca u optan por acecharla sigilosamente. Una vez que la tienen cerca, se tiran sobre ella, enroscándose sobre su cuerpo. De este modo tratarán de asfixiarla para después tragarla de un bocado.\nA pesar de ser unos animales bastante grandes, no suelen ingerir grandes cantidades de comida\n¿Se puede tener una boa como mascota?\nLa adopción de boas como mascotas domesticas va en aumento año tras año, haciéndose hueco entre una de las mascotas domésticas favoritas de los amantes de los reptiles.\nDebemos saber qué, tener a uno de estos reptiles como mascota no es tan fácil como con otros animales. Primero nos deberemos de informar si en nuestro país es legal tener una serpiente como mascota. Y en segundo lugar nos debemos de informar de todos los trámites legales que hacen falta para poder tener una boa como mascota.\nEso si, debemos tener en cuenta que, aunque no sea una serpiente agresiva por naturaleza, si se siente amenazada atacara. Cuando son adultas han alcanzado la suficiente fuerza como para atacar a un niño pequeño, por lo que tendremos que tener cuidado.\nEstas serpientes requieren de una serie de cuidados, como por ejemplo:\nUn terrario grande, ya que van a crecer bastante, y con suficientes ramas para que se enrosquen y oculten entre ellas.\nDeberemos suministrarle a nuestra serpiente alimento abundante, al menos 1 vez a la semana (son de sangre fría, y tardan en hacer la digestión). Se aconseja que este sea pequeños roedores, ya que contienen el aporte nutricional que necesita nuestra boa. A su vez, se puede completar administrando a nuestra serpiente suplementos nutricionales si detectamos deficiencias en su dieta.\nDebes saber también cual es la procedencia de la serpiente que vas a adquirir. No se pueden comprar serpientes que han sido capturadas, ya que eso se considera tráfico de animales. Por ello, hay que asegurarse que la serpiente que nos vayan a vender ha sido criada en cautiverio. Además, de esta forma, estarás seguro de que la boa se ha criado en unas condiciones óptimas de higiene y que no porta ningún patógeno.\nSi van a tener una boa, o ya la tienes como mascota, deberás prestar atención a sus cuidados sanitarios y a su alimentación.\nSi todavía estas indeciso, y no sabes si adoptar una, no te preocupes. Accede a nuestra sección de descargas, allí encontraras dibujos de boas para pintar y colorear, boas animadas, y salvapantallas de esta fantástica serpiente.


10 cosas que a los perros no les gustan de nosotros - Cuidado Mascotas\nLa semana pasada para el día de San Valentín te mostramos algunas formas geniales en las que tu perro expresa su amor por ti. También te dimos algunos consejos sobre cómo mostrarle a tu perro tu amor. Aquí hay algunos como suplemento, para que sepas lo que es mejor evitar.\nNuestros perros nos aman idólatamente, pero estoy seguro de que también tienen cosas que no pueden soportar de nosotros. Cuando estaba sentado en la cocina el otro día, rodeado de mi manada favorita, se me ocurrió la idea de este blog.\nMe levanté para prepararme una taza de té y raspé las baldosas con mi silla. Murdoch, que había estado acostado a mis pies, saltó como si hubiera sido picado por una tarántula. Sé que por él, a veces tiene resortes bajo las patas, así que me molestó un poco por un momento. Pero entonces me di cuenta de que había estado tumbado con su oreja justo al lado de la pata de mi silla. Así que el sonido de la silla en movimiento fue directo a su oído.\nY como no es la primera vez que estoy en el tubo y se me ha caído del pelo como escamas, aquí hay algunas cosas que los perros encuentran muy poco interesantes sobre nosotros.\nAbrazos – En el lenguaje de los perros son extremadamente groseros e irrespetuosos. La mayoría de los perros toleran los abrazos, pero el entusiasmo es diferente. Sólo tienes que mirar sus expresiones faciales.\nRasca una silla en el suelo cuando tu perro esté cómodamente tumbado con la oreja en el suelo. No hay necesidad de sorprenderse si el amado manojo de piel salta como si fuera picado por una tarántula.\nNuestra comprensión del buen olor – champú para perros, spray para garrapatas, incluso nuestro perfume son cosas que probablemente disgustan profundamente al perro. Por otra parte, le resulta incomprensible cómo podemos encontrar asqueroso el olor de un perro que acaba de revolcarse con gusto en estiércol, excrementos o sustancias indefinibles.\nQue jugamos a los juegos de perros tan raramente. Descubrir la maleza, cavar en los huecos de los ratones o mirar de cerca las cosas emocionantes, a menudo no se corresponde con nuestra idea de “jugar con el perro”. Pero estas son cosas que nuestras peludas narices realmente disfrutan.\nNuestra impaciencia, que a veces puede ser muy confusa. El comportamiento agitado e impaciente se transfiere en primer lugar al perro (que normalmente ni siquiera sabe por qué se le empuja al pánico) y en segundo lugar no son características de los líderes de la manada soberana.\nNuestra falta de comprensión del lenguaje de los perros. Los perros nos observan todo el día y estudian la forma en que nos comunicamos. Seguramente muchos perros desearían que sus humanos miraran más de cerca de vez en cuando.\nNuestro lenguaje corporal dice algo completamente diferente de lo que decimos verbalmente. Dado que nuestras palabras no son más que extrañas palabras extranjeras para los perros y están fuertemente orientadas a nuestro carisma y lenguaje corporal, esto lleva rápidamente a malentendidos.\nEste concepto anticuado de dominio y de cómo ser un líder de la manada causa problemas a muchos perros, porque simplemente no tiene sentido. No es quien puede golpear más fuerte quien puede llamarse a sí mismo jefe, sino quien toma las mejores decisiones en el interés de la manada. Esto también puede cambiar y no tiene por qué establecerse una y otra vez con medios toscos.\nQue algunas personas recurren más bien a nuevos métodos y medios de entrenamiento (a veces cuestionables) en lugar de buscar una solución real de los problemas con empatía y comprensión. Rápidamente las escuelas de perros y los entrenadores son culpados si el humano no se lleva bien con el perro. Todo lo que ya se ha experimentado, especialmente en Internet.\nQue no estemos viviendo el momento es una de las cosas más difíciles para nuestros perros. Por ejemplo, que sigamos enfadados horas después si el perro ha hecho algo malo en lugar de preguntarnos por qué ha pasado. O que cuando salimos a pasear, constantemente sólo seguimos nuestros pensamientos y no disfrutamos del momento.\nPersonalmente, siempre trato de recordar estos puntos, lo cual no siempre es fácil para mí. Especialmente por el bien de Murdoch tengo que apagar la silla, aunque no sé cómo hacerlo todavía. ¿Tal vez los planeadores de fieltro son una idea? Uno podría haber pensado en eso antes… 😉\nEstoy seguro de que hay muchas otras cosas con las que ponemos de los nervios a nuestros perros. ¿Qué quieres decir? ¿Qué opinas? Hagamos una lista para que la próxima vez que metan la pata, tengamos una buena selección para la venganza. Ponga sus sugerencias en los comentarios.\nCategorías: Lenguaje del perroEtiquetas: Todos los artículos sobre perrosLazos entre humanos y perrosComprensión del lenguaje y el comportamiento del perroLenguaje corporal en humanos y perrosConsejos para el entrenamiento de perros2\nConfiésame culpable por 1 y 10… aunque Zausel sólo lleva unos meses abrazándose.\n11: Correr de un lado a otro en la casa sin ser probado. Eso volvería loco a un perro de pastoreo.\n¡Ja, tu número 11 también es genial! Püppi también es un poco como un perro de pastoreo, pero demasiado relajado para eso. Pero Murdoch es mi sombra. Qué bien que me siento tanto en el PC. Puede relajarse allí. 😉\nEl Vagabundo Ecuestre: Copa Tevis 2013: Vet In Day


Madrid: una presidenta con los días contados\nEl cadáver de Felipe el Hermoso, el esposo de la reina Juana, más conocida como “la loca”, estuvo paseando por las tierras de Castilla durante meses, no había forma de enterrarlo. Cinco siglos después, el cadáver político de Cristina Cifuentes, presidenta de la Comunidad de Madrid, también se pasea por las tierras del reino y parece que tampoco hay quién la entierre. Pero como Felipe el Hermoso y a pesar de que Cifuentes haya aparecido en la convención estatal zombi que organizó el PP el sábado 7 de abril en Sevilla, está muerta. Lo único que nos queda por conocer es cuándo y cómo se la entierra. Su familia política, el PP de M. Rajoy, no ha decidido la fecha del sepelio, como tampoco ha puesto la hora C’s que, si se le permite, será quien dictará el responso.\nLa causa del retraso, como casi siempre en estos casos, radica en la disputa por la herencia, una herencia que se antoja bien grande. A estas alturas, a nadie se le escapa ya que lo que está en juego no es solo la Comunidad de Madrid, sino y sobre todo, cómo y quién gestionará la fábrica de desigualdad social, corrupción, capitalismo de amiguetes e inequidad en la que se ha transformado la ciénaga en la que chapotea el régimen del 78 de la mano de la política neoliberal. Es decir, quién, cómo, para qué y en qué condiciones tendrá en sus manos los resortes del poder político y parlamentario a partir de los comicios de 2019. Madrid resulta determinante para todo ello, razón por la que la crisis provocada por el falso máster de Cifuentes aún no ha finalizado con el esperado entierro. No habrá ceremonia hasta que C’s y PP pacten una salida que salve la ciénaga o hasta que la crisis desborde todos sus escenarios y con ello se abra una puerta capaz de debilitar el dogal neoliberal que asfixia a la población e inutiliza casi todos los recursos de la representación política.\nEl pleno del 7 de abril\nLas informaciones reveladas por diario.es a las que luego se sumaron las de el confidencial han sido una carga de tal envergadura que ha derribado las barreras que el PP ha ido construyendo para evitar el cerco contra la presidenta Cristina Cifuentes. Todos los intentos por eludirlo han sido en vano. El pleno extraordinario de la Asamblea de Madrid selló el acta de una defunción anunciada. La presidenta no presentó en la sesión papel alguno que avalara que realizó el máster en Derecho autonómico que exhibe en su currículo. No respondió a ni una sola de las preguntas de la oposición, se enrocó en las consabidas frases huecas que la han acompañado en todo este affaire, aunque sí reconoció que no había asistido a clase y que no había hecho exámenes. Paralelamente, mandó balones fuera en dirección a la Universidad Rey Juan Carlos. Al día siguiente, el rector de la universidad, Javier Ramos, ponía en manos de la fiscalía el asunto por las graves irregularidades habidas. Dos de las tres supuestas miembros del tribunal que evaluaron el supuesto trabajo de fin de máster aseguraron que sus firmas del acta habían sido falsificadas y que nunca existió sesión de presentación del trabajo ni tampoco tribunal. El viernes, el catedrático de universidad y director del Instituto que le regaló el máster a Cifuentes con el aval de la Rey Juan Carlos, hombre bien pagado y conectado con el PP, Enrique Álvarez Conde, reconocía que el acta representaba una construcción inventada por “sus discípulas” a petición de él mismo. Varias de las “discípulas”, como se ha sabido después, no tuvieron empacho en calificar a Cifuentes con sobresalientes o notables en asignaturas que no había cursado, ya que había formalizado su matrícula posteriormente a la fecha en que tales asignaturas habían sido impartidas y evaluadas.\nPodríamos continuar, pero es mejor, para reconstruir el hilo completo, no dejar de leer lo aparecido y lo que vayan publicando del diario.es y El Confidencial sobre el asunto. Sus informaciones representan no solo el reflejo de un acto de evidente corrupción política, sino una clara imagen del Madrid de ciénaga en el que la política del PP con sus mayorías ha convertido la región a través de privatizaciones, conexiones y cadenas de favor al ritmo en que se iba degradando la democracia y cayendo presidentes, altos cargos y diputados. Recordemos el Tamayazo, Caja Madrid, Gürtel, Púnica, M-30, Lezo, la sanidad, los conciertos educativos y ahora la universidad pública. Nada se ha salvado de un buen negocio para los más ricos y de una buena comisión para los que lo han permitido a costa de malbaratar la vida de más de 5 millones de madrileños.\nCuando Murcia no es Madrid\nIgnacio Aguado, el líder de C’s en la Comunidad de Madrid, y Albert Rivera, el jefe estatal de esa pata de la derecha sobre la que se sostiene M. Rajoy en la Moncloa y Cifuentes en la Puerta del Sol, tienen diseñado un plan que va mucho más allá de un cálculo electoral. Su objetivo primordial en Madrid, como antes en Murcia, es salvar la política neoliberal extrema que nos ha traído hasta aquí con su carga de pobreza, desigualdad y corrupción. Salvarla, eso sí, deshaciéndose de las formas del PP. Solo de esta manera se explica la actitud de bracear hasta la extenuación por una comisión de investigación en Madrid, mientras simultáneamente, y aún de manera más contundente, se oponen a la moción de censura que ha registrado el PSOE en la Asamblea madrileña, que cuenta con el aval de Podemos y que desalojaría el PP del gobierno por primera vez en más de 20 años.\nC’s ha aprobado en Madrid todos los presupuestos que le ha presentado el PP. Presupuestos que año tras año, no han servido para otra cosa que para consagrar la política que ya venía llevando a cabo el PP en solitario. Privatizaciones y exenciones fiscales que únicamente dan rédito al capital financiero y a las más grandes empresas, mientras se endeuda a la Administración y se maltrata a la ciudadanía. Además esta política se ha vertebrado permitiendo que la corrupción y su red de favores continuara operando para ofrecer tiempo extra y cobertura al PP y a Cifuentes que, tras supuestas medidas de transparencia, incluido el pacto que la hizo presidenta, buscaban que todo siguiera en lo de siempre. La supuesta prensa seria ha echado no pocas manos en esa operación de lavado de la “soldado Cifuentes” y ahora, cuando una vez más la ciénaga saca a flote nueva porquería, se ven con el pie cambiado. Intentan rescatar la vieja fórmula del “asado lento murciano” para minimizar daños entre los sectores favorecidos por esa política, sectores que a la postre son evidentemente también los suyos.\nPero Madrid no es Murcia, no solo por su PIB o su proximidad y conexiones con el entramado estatal, sino porque fundamentalmente, un año después de lo de Murcia, todo está peor en el régimen del 78. M. Rajoy no cuenta con presupuestos para este año, ni con apoyos suficientes para aprobarlos y el régimen sigue sangrando (y de qué manera desde el jueves 5 abril) por la herida catalana. La calle, a través de la huelga del 8 de marzo y las movilizaciones de pensionistas, alza la voz mientras la financiación autonómica se halla abierta en canal y sin salida. Por su parte, la deuda pública no desciende al ritmo deseado al igual que el déficit. En resumen, los factores estructurales de la crisis del régimen de la segunda restauración borbónica que la crisis económica sacó a flote y que no han sido ni mucho menos resueltos por la recuperación, se agravan sin remisión. Madrid con Cifuentes o Valencia con la recuperación de los hospitales son hijos de ello y apuntan a 2018 como un año lleno de sobresaltos para la gente de orden.\nLa moción madrileña\nEl PSOE registró la semana pasada su moción de censura contra Cristina Cifuentes. Podemos ha comprometido ya su voto afirmativo a la misma. C’s ha asegurado, como decíamos, que no sumará sus votos para descabalgar al PP de la Puerta del Sol. Pero ¿todo termina ahí? Parece que no y que el recorrido de la moción en la cámara madrileña debe entenderse, en parte, dentro de la misma lógica que podría haber operado respecto a la moción de censura que Podemos presentó anteriormente si el PSOE la hubiera apoyado entonces. Aquella moción del partido morado se sustanció en pleno estallido del caso Lezo por el que el expresidente madrileño Ignacio González acabó en la cárcel como jefe de organización criminal. En aquel momento, igual que ahora, los números no daban para sacarla adelante en la Asamblea, pero la iniciativa, como la actual del PSOE, representaba una buena ocasión para organizar una verdadera moción social. Una moción que incluyese todo el Madrid que sufre, todo el Madrid sindical, ecologista, vecinal, valedor del derecho a la vivienda, feminista, laico, defensor de la sanidad, de la educación y de lo público, y que hubiese permitido formular el Madrid que se necesita y que debe poder recuperar derechos y comenzar a regenerar la democracia.\nDesplazar del poder al PP y a su valedor C’s resulta el inevitable primer paso para lograr lo anterior y, cuanto antes se haga, mejor. La actual moción de censura constituye una nueva y excelente ocasión para trabajar la división en la derecha bicéfala que domina Madrid. Por eso, no debe desaprovecharse. Pero además ha de ser el medio que desborde el “método” C’s. Y para conseguirlo, tiene que ser campo abonado para la unidad de la izquierda social y política. Representar la llave del cambio de mañana que acabará resumido en votos; un cambio que se encuentra y que debe venir de la calle. Es la movilización social, unitaria, masiva, concreta y generosa en su construcción el mejor medio para desplazar no solo al PP, sino a los sectores de las clases dominantes que han hecho de la ciénaga y de todo lo que la rodea su modus vivendi durante décadas.\nAmigo y colaborador de Sin Permiso, es activista social en Madrid.\nwww.sinpermiso.info, 8 de abril 2018\nURL de origen (Obtenido en 22/10/2018 - 16:04): http://www.sinpermiso.info/textos/madrid-una-presidenta-con-los-dias-contados


Claudio Rama: marzo 2009\nLuego de un largo trabajo, esta semana defendí la Tesis correspondiente al Doctorado que he venido realizando en la Universidad de Buenos Aires, en su Facultad de Derecho, desde julio del 2006. A los tres días de terminar la dirección del IESALC en Venezuela, tomé el primer seminario alli sobre derecho de autor y asi sucesivamente, con el apoyo de quien fuera mi tutor el Dr. Enrique Zuleta Puceiro. El jurado compuesto por los Doctores Atilio Alterini, Decano de la Facultad de Derecho, Carlos Cárcova y Augusto Pérez Lindo, esta semana aprobó mi tesis con calificación de "sobresaliente", y además tuvo la enorme deferencia de proponer el envio de dicha investigación sobre "Las tendencias de las instituciones universitarias de América Latina en la sociedad del conocimiento" a la Comision de Cultura de la Cámara de Diputados que actualmente se aboca a la discusión de una nueva ley de educación superior. Una etapa terminada, un fuerte ciclo de investigación, un segundo doctorado, un enorme avance en la comprensión de la dinámica de la educación superior en la región por la importancia que adquiere en el proceso de aprendizaje, no sólo los seminarios y cursos, sino el complejo proceso de una investigación que como ésta tiene más de 800 páginas y fue uno de los ejes de mi trabajo académico por dos años.\nentrada de Claudio Rama a las 21:26\nCurso en la OCCAA de la Universidad de San Marcos: "Certificación de competencias profesionales"\nCurriculo por competencias, pasantias preprofesionales, licenciamiento y recertificación profesional: nueva dinamica de la educación superior con calidad\nLa Universidad Nacional Mayor de San Marcos, en el marco de sus 458º Aniversario, invita al Curso Internacional “CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES” a cargo del Dr. Claudio Rama, quien por su destacada experiencia internacional en el área de educación superior abordará los fundamentos, contexto, dimensiones, requisitos, paradigmas y experiencias regionales que se deben considerar para la puesta en marcha de la Certificación y Recertificación Profesional en nuestro país.\n(Auspician: UNESCO, ANR, OPS)\nPara inscribirse por Internet: http://www.unmsm.edu.pe/occaa/\nLugar: Auditorio del Colegio Médico del Perú,\nLima, Perú, 17 y 18 de abril del 2009\n1. Las nuevas características del conocimiento\n2. Las nuevas caracteristicas de la educación\n3. La economía de la educación y los nuevos ejes económicos de la educación permanente\n4. La competencias profesionales\n5. Las formas tradicionales de evaluación de los conocimientos y los nuevos mecanismos de regulación, certificación y recertificación\n6. El licenciamiento y las pasantias preprofesionales\n7. La recertificación de competencias profesionales y los estandares de indicadores\n8. Las regulaciones del ejercicio profesional\n9. El nuevo contexto internacional de la movilidad profesional con los tratados de libre comercio\nLa nueva dimensión del conocimiento. La expansión y la obsolescencia de los saberes. Causas y motores de la expansión del conocimiento. La innovación y la teoría de Shumpeter. Cambios en las formas tradicionales de creación y transferencia de conocimientos. Los tipos de saberes. Las competencias profesionales como articuladoras de los procesos en enseñanza\n2. Las nuevas caracteristicas de la educacion\nCaracterísticas de las nuevas modalidades de educación: la educación permanente (continua), la educación especializada (postgrados), la educación internacional y la educación en red (virtual y de autoaprendizaje). Características y modalidades de la educación práctica y la actualización de competencias.\nLas dinámicas tradicionales de las teorías del capital humano y de las certificaciones. Las determinaciones salariales de la educación. Los modelos asociados a la educación contínua.\nLas caracteristicas y dimensiones de las competencias profesionales. Definiciones y caracteristicas de las competencias. Los distintos tipos de competencias profesionales y los modelos de determinación de las competencias. El enfoque del curriculo por competencias\nLos sistemas de evaluación y acreditación, y su transformación hacia sistemas de aseguramiento de la calidad. Las fases del aseguramiento de la calidad. Las regulaciones internacionales. La acreditación internacional. El ciclo de la calidad y los distintos roles institucionales en el aseguramiento y la acreditación. Los mecanismos de aseguramientos de la calidad de los profesionales\nLos distintos tipos de ingresos a los mercados de trabajo. Las implicaciones del licenciamiento. Los tipos de licenciamiento. Las pasantias y las prácticas profesionales.\n7. La recertificación de competencias profesionales\nLa recertificación profesional. Tipos y caracerísticas. El nuevo rol de los Colegios profesionales. El valor y el impacto de la recertificación. Formas de medición de la recertificación profesional\n8. El nuevo contexto internacional de la movilidad profesional y los tratados de libre comercio y de integracion.\nLa movilidad y el ejercicio profesional, y su impacto en la recertificación de competencias. Los Tratados de Libre Comercio y los acuerdos de integración subregionales y su expresión en los Acuerdos Mutuos de Reconocimiento. Características y tendencias futuras.\n9. Las regulaciones del ejercicio profesional en América Latina\nAnálisis de los casos nacionales de regulación en los diversos países de América Latina en relación a licenciamiento, matriculación, colegialización, y recertificación.\nentrada de Claudio Rama a las 11:56


Botafogo habla de renovaciones de un dúo que ganó espacio en la Serie B - 14/08/2021\nCiencias agosto 14, 2021 <agosto 14, 2021\nBotafogo habla de renovaciones de un dúo que ganó espacio en la Serie B – 14/08/2021\nMientras, en el campo, Botafogo busca puntos para tocar la vanguardia de la Serie B del Campeonato Brasileño, el tablero, entre bastidores, tiene conversaciones para dos nombres que aprovecharon la competencia para ganar más espacio en la escuadra: Chay y Rafael Navarro.\nDestacado de Alvinegro en el torneo, el centrocampista Chay está cedido por el Portuguesa-RJ hasta fin de año. Alvinegro, tras algunas propuestas, llegó a un denominador común con Lusa, y ahora se ocupa del jugador y su plantilla para que se pueda firmar un vínculo definitivo. La información fue publicada por primera vez por “ge” y confirmada por UOL deporte.\nLa camiseta 14, que rápidamente cayó en favor de la afición, llegó a General Severiano tras el Campeonato Carioca, para ocupar el sector de creación, que fue señalado como necesitado. En la derrota ante el Operário, el pasado jueves, el equipo que dirige el técnico Enderson Moreira, una vez más, dio muestras de que siente la ausencia de Chay y que las opciones en el grupo aún no pueden cumplir esa función.\nAdemás de la situación del centrocampista, existe la expectativa de que Alvinegro llegue a un acuerdo con el delantero Rafael Navarro, quien también tiene contrato hasta fin de año. Viniendo de la base, el jugador ganó una oportunidad en el once inicial con la salida de Pedro Raúl y Matheus Babi, y mantuvo su condición incluso con la llegada del experimentado Rafael Moura, He-Man.\nHasta ahora, ha comenzado las 17 rondas de la Serie B y ha marcado cuatro goles. También fue autor de cinco asistencias, siendo el líder de Alvinegro en la categoría, y uno de los jugadores de la plantilla que más participó en jugadas que terminaron con el balón en la red.\nREAD São Vicente (SP) abre espacio “Praia Pet Friendly” - Animal Life\nEl revés ante el Operário llegó tras cuatro victorias consecutivas y frenó una remontada que estaba construyendo Botafogo en la competición. Mañana, contra Brasil de Pelotas, el equipo intentará aprovechar el factor casa, y la presencia de la dupla, para lograr la victoria y volver a apuntar al G4.\nLa OCDE anuncia un acuerdo para un impuesto mínimo global a las multinacionales\nMás de 130 países, incluidos Estados Unidos y Brasil, firman un pacto...\nElecciones: hay espacio para que Doria crezca si vincula su nombre a la vacunación\nCómo la Universidad de Arizona utilizó el número 2 para resolver su problema número 1: el coronavirus\nHombre de Apple Valley dado de alta del hospital, 1 de los 10 que contrajeron COVID en una barbacoa familiar en Fontana\nPrevious articleEl piloto de Osasqueense participará en el rally internacional de Sertões\nNext articleAnitta ganará una estatua de cera en Madame Tussauds en Nueva York\nA BOLA – Portugal marca en el partido 150 de la era Jorge Braz (Fútbol Sala)


Nokia 3310: Tonos clásicos, Snake y 22 horas de batería – GeekMag\nFeb 26, 2017 by Raúl San Martin Aniceto\tin Tecnología\nSe ha hecho de rogar pero ya está aquí. Casi una hora nos ha tenido Nokia esperando a conocer los detalles del producto más esperado de la compañia, el Nokia 3310. Durante su presentación de una hora en el MWC de Barcelona han presentado todo tipo de productos; desde una cámara para realidad virtual, la Nokia OZO, a su nueva gama de smartphone que ya sabemos que contarán con Android Puro y dispondrán de actualizaciones periódicas junto con los servicios de Google.\nLo mejor ha llegado al final de la presentación. La nueva Nokia en conjunción con HDM Global nos han presentado el nuevo Nokia 3310. Será un modelo básico. Dispondrá de pantalla a color, dual SIM, una cámara de 2 megapíxeles, un slot para SD, unas 22 horas de autonomía, y por supuesto, el juego Snake. «Es un homenaje a un móvil mítico«.\nTagged with: 3310, MWC, Nokia, OZO, Snake, VR


Oscar Pereiro apadrina la Sierra Nevada Límite y la Subida al Veleta - Ciclo21\nOscar Pereiro apadrina la Sierra Nevada Límite y la Subida al Veleta\nen Cicloturismo 13/06/2013 0\nEl ganador del Tour de Francia de 2006, Óscar Pereiro, apadrinará este verano la IV edición de la Sierra Nevada Límite y la XIX Cicloturista al Veleta, gracias a uno de los patrocinadores de estas dos marchas ciclistas, Dare2B.\nAunque no se subirá a la bicicleta, Pereiro estará con los participantes en las dos marchas cicloturistas, el 6 y 7 de julio, e impartirá una conferencia-coloquio en el cine telecabina la tarde del sábado, según informa en un comunicado Cetursa.\nAsí, Pereiro dará la salida el sábado 6 de julio en Pradollano a la IV Sierra Nevada Límite y al día siguiente hará lo mismo en Granada a la cicloturista al pico el Veleta. Estará con los ciclistas en las llegadas de ambas marchas y participará en la entrega de trofeos y distinciones.\nÓscar Pereiro, actual comentarista de ciclismo en radio, ha señalado, tras confirmar su presencia en Sierra Nevada que, desde sus tiempos de profesional, la montaña que rodea la estación de esquí «es uno de los sitios donde mejor se puede preparar una gran vuelta, por instalaciones, altitud y sobre todo porque aparte de estar aislado y concentrado una vez que terminas tu día de entrenamiento tienes vida social. En Pradollano se suele juntar mucha gente al final del día y hacer todo más ameno», añade.\nAl igual que Pereiro, otros ciclistas profesionales como Alejandro Valverde, participantes en dos ediciones de la Sierra Nevada Límite, subrayan el potencial de las carreteras del entorno de la estación para hacer ciclismo profesionales y aficionado. «No sólo Alejandro Valverde habla maravillas de Sierra Nevada. Corredores como Samuel Sánchez, Cadel Evans y muchos tops mundiales del ciclismo han elegido esta estación como base de su preparación durante el año», sostiene Pereiro.\nDe hecho, la Sierra Nevada Límite, de 91,42 kilómetros presenta un recorrido casi profesional. Con salida de Pradollano, el trazado transita por dos puertos míticos para el ciclismo profesional y aficionado. El primero el Alto de Monachil (El Purche) ha sido un puerto de categoría especial en las ediciones de la Vuelta Ciclista a España con final en Pradollano.\nEl otro puerto, el del Hotel del Duque, que arranca en Güéjar Sierra y termina en el Dornajo, tiene un recorrido similar –o más duro– que el de Haza Llanas, paralelo al Duque, y que ha sido elegido este año por la organización de la Vuelta Ciclista a España como final de la décima etapa.\nEn total, los participantes acumularán 43 kilómetros de distancia en ascenso, 48 en descenso y un desnivel positivo acumulado de 2.968 metros.\nAl día siguiente, 7 de julio, se correrá la XIX Cicloturista al Veleta, entre Cenes de la Vega y el emblemático pico de Sierra Nevada, un clásico del ciclismo aficionado nacional de 39 kilómetros y 2.629 metros de desnivel positivo.\ncicloturismo Sierra Nevada Límite Veleta\t2013-06-13\nEtiqueta: cicloturismo Sierra Nevada Límite Veleta\nAnterior: Iniciativa de Respeto al Ciclista\nSiguiente: Vallnord estrena circuito DH para la Copa del Mundo\nIII Xcorial Xtreme: Regreso con Lale Cubino como invitado


Choque entre dos camiones que circulaban en el mismo sentido en la autopista - Red Panorama Marcos Juarez\nTenemos muchos proyectos que los vamos a continuar\nSerán tres las licitaciones para la remodelación de Plazoleta Alverdi\n61º aniversario de la Asociación Bomberos Voluntarios Marcos Juárez\nIncendio de pastos y cañas a la vera de vías férreas\nIncendio de vivienda en Calle del Niño\nGral. Roca: Muchos callejones dejan de ser doble mano\nNo te pierdas el canje 3 x 1 del programa Separemos\nLey de Turismo Activo: Propuestas para actualizarla\nSumate al Programa Escuela De Oficios\nCandidato Dr. Guillermo Massa – Encuentro Vecinal Córdoba\nColisionó bicicleta con automóvil\nRompieron y arrancaron todo el equipo de audio de un auto\nRobo en el interior de una vivienda de Bº Villa Argentina\nAprehensión por merodeo en Bº Puerto de Palos\nGral. Roca: Hurto en zona rural\nMonte Buey: incendio de vivienda con pérdida total\nAccidente auto-bici en Santiago del Estero y 1º de Mayo\nPrincipio de incendio en barrio Villa Argentina\nAlejo Ledesma: Detienen a un joven por disturbios\nGral. Roca: Hallazgo de motocicleta abandonada\nArias: Muerte natural de un camionero que colisionó con auto y Pik-Up\nChoque entre dos camiones que circulaban en el mismo sentido en la autopista\nFotos: Bomberos Voluntarios de Leones.\nEl comisario Diego Olmos informó sobre un accidente de tránsito en la autopista a la altura de la localidad de Leones km. 465 mano Córdoba- Rosario protagonizado por un camión Renault conducido por una persona de Villa María, quien por causas a establecer embistió en la parte trasera de un camión con acoplado marca Mercedes Benz conducido por una persona con domicilio en la ciudad de Bell Ville. Con el impacto se produjo la rotura de la puerta trasera de uno de los camiones, esparciendo cereal en aproximadamente 1.200 metros de la calzada. El tránsito debió ser desviado.\nAccidente de tránsito en la autopista a la altura de la localidad de Leones km. 465 mano Córdoba- Rosario protagonizado por un camión marca Renault conducido por Adrián Vázquez de 40 años oriundo de Villa María, quien por causas a establecer embistió en la parte trasera de un camión con acoplado marca Mercedes Benz conducido por Rubén Barrozo de 47 años con domicilio en la ciudad de Bell Ville.\nNo hubo personas lesionadas.\nActuó personal de bomberos de Leones ya que con el impacto se produjo la rotura de la puerta trasera del camión Mercedes Benz cargado con soja, esparciendo cereal en aproximadamente 1.200 metros de la calzada.\nEl tránsito debió ser desviado.\nRubén Cavalero de Bomberos Voluntarios de la localidad de Leones, nos brinda más detalles del accidente.\nEl accidente se produjo cerca de la hora 22:30 del día lunes en la autopista a la altura del km. 465 entre los dos accesos en Leones en la mano Córdoba- Rosario y estuvo protagonizado por dos camiones.\nPor causas a establecer uno de los camiones embistió en la parte trasera del otro. En la maniobra uno de los camiones salió de la ruta y quedó empantanado en la banquina sur.\nEl conductor manifestó que había salido de Villa María y que se había quedado dormido.\nComo consecuencia del impacto se produjo la rotura de la puerta trasera del camión Mercedes Benz que fue desparramando soja por la calzada.\nHubo aproximadamente siete mil kilos de soja esparcida. Bomberos trabajó durante aproximadamente una hora.\nLa autopista fue cortada por policía a la altura de la ruta E 59.\nTags: accidente en la autopista en leonesChoque entre dos camiones que circulaban en el mismo sentidoDiego Olmos


Noticias del Rey - Mujer paquistaní acusada de blasfemia busca asilo en Francia\nARCHIVO - En esta foto de archivo del 20 de noviembre de 2010, Asia Bibi, una mujer cristiana paquistaní, escucha a funcionarios en una prisión en Sheikhupura, cerca de Lahore, Pakistán. Asia Bibi recibirá el martes su diploma como Ciudadana de Honor de la ciudad de París, un título que le fue otorgado en 2015. Se reunirá con el presidente francés, Emmanuel Macron, el viernes, dijo el Elíseo. (Foto AP, archivo)\nPARÍS (AP) – Una mujer cristiana absuelta de blasfemia después de pasar ocho años en el corredor de la muerte en Pakistán y que se enfrentó a amenazas de muerte de extremistas islámicos, dijo que solicitará asilo en Francia.\nAsia Bibi recibirá su diploma el martes como Ciudadana de Honor de la ciudad de París, un título que le fue otorgado en 2015. Se reunirá con el presidente francés, Emmanuel Macron, el viernes, dijeron las autoridades.\nBibi ha vivido en Canadá desde que Pakistán la liberó el año pasado. Ella expresó su deseo de vivir en Francia en una entrevista en la radio francesa RTL el lunes.\nLa oficina de Macron dijo que las autoridades francesas están «listas para recibir a Asia Bibi y su familia en Francia si esto es lo que desean hacer».\nBibi fue declarado culpable de blasfemia en 2009 después de una disputa con dos compañeros trabajadores agrícolas, que se negaron a beber del mismo recipiente de agua que un cristiano. Cinco días después, las mujeres dijeron que Bibi había insultado al Islam, un crimen castigado con la muerte. Bibi fue acusado de blasfemia a pesar de negar repetidamente la acusación. La Corte Suprema anuló su condena el año pasado, y ella había estado bajo custodia protectora desde entonces.\nLos extremistas islámicos se amotinaron por el caso y amenazaron con matar a Bibi.\nEl caso ha llamado la atención internacional sobre la controvertida ley de blasfemia de Pakistán, que conlleva una pena de muerte automática. La mera sospecha de blasfemia contra el Islam es suficiente para encender los linchamientos de la mafia en el país. Las acusaciones de blasfemia también se han utilizado para intimidar a las minorías religiosas y para ajustar cuentas.


League Of Legends: El nuevo aspecto de Ezreal - Tallon4\nLeague of Legends ha anunciado oficialmente la nueva skin que todos andábamos esperando, Pulsefire Ezreal.\nEl nuevo aspecto ofrece:\nNuevo Baile, Bromas y Burlas\nEl aspecto cambia en los niveles 6, 11 y 16\nNueva animación de Vuelo (a partir del nivel 16)\nUna nueva animación, cuando eliminas a un minion o a un adversario.\nUn nuevo Banner y un nuevo Icono de Invocador tras su compra.\nPero hay una mala noticia en cuanto a esta tan magnífica skin, y no es otra que su precio. Pulsefire Ezreal costará 3250 Riot Points, pero Rio Games ha anunciado que durante los primeros 4 días de su lanzamiento, Pulsefire Ezreal costará un 50% menos, bajando su precio a 1625 RP. Tras esos 4 días, la skin volverá su precio normal de 3250 RP.\nLa armadura de Pulsefire Ezreal cambiará a medida que subamos niveles, haciéndose más potente y poderosa. Esto es algo exlcusivo de este aspecto, pues con los otros personajes, aunque sean legendarios, no pasa.\nSea como sea esta promete ser una actualización que dejará marca en todos aquellos que disfrutamos con League of Legends.\n735 / 22482\nLa polémica sobre la violencia en los videojuegos resurge en Australia