Una más... en el mejor subforo del Mundo - Foro Anorexia\nMensajepor _Ainhoa_ » 04 Feb 2009 17:40\nMe ha costado muchísimo escribir aquí, en este foro y más aún en esta sección.\nHace más de un año que he sido “dada de alta” completamente de todo este infierno que es padecer un TCA.\nHe tenido la autoestima muy baja desde mi más tierna infancia, por desgracia me tocó vivir cosas muy duras para una persona adulta, así que imaginad para una niña pequeña.\nMi familia está completamente desestructurada. El apoyo apenas existe y la única preocupación es el que dirán… y la única verdad de este mundo viene siempre de fuera del núcleo familiar, los demás siempre hacen todo mejor… y nunca serás lo suficiente buen@ en nada, ni lo suficientemente alt@, guap@, inteligente, educad@...\nNo recuerdo cuando empezó todo, si realmente algún punto se puede marcar como comienzo… pero siempre he pensado en estar más delgada… Ahora me doy cuenta de que mendigaba Amor. El amor que no me estaban dando, o que al menos no me estaban dando de una manera correcta, tangible.\nTodo eso, mi familia caótica, mi baja autoestima, la soledad y el perfeccionismo que me caracterizaba pudo conmigo y me metí de lleno en una vorágine de destrucción tremenda que me llevo al más oscuro infierno.\nPasé de sobresalientes, de tener ciertas ilusiones sobre como escapar de esa situación, de dedicarme a cosas que me gustaban y en las que era buena (asistía al Conservatorio desde hacia muchos años y dibujaba constantemente) a no hacer Nada.\nDejé los estudios hasta cumplir 18 años, me fuí a Madrid escapando de todo saqué los dos cursos del Bachillerato de Ciencias de la Salud y un curso de TCP en una academia. Todo a la vez.\nMe caía por las esquinas, recuerdo no poder andar en verano y tener que ir sentándome en los portales. Un día tuve una bajada de potasio y estuve ingresada en Agudos de un hospital…\nDormía sobre almohadas porque me clavaba los huesos en el colchón. Me podía meter las manos dentro de las costillas.\nVolví a dejar los estudios de nuevo, pensando que no era capaz de hacer nada, que no era lo suficientemente inteligente ni para andar a dos piernas....\nEstaba muerta. Muerta del todo, solo que casualmente respiraba.\nPuedo decir sin temor a equivocarme que en mi caso, la ayuda o al menos el punto de apoyo, apareció de un desconocido en el momento apropiado. Ni mi propia familia me ha ayudo tanto… Ahora mismo para ellos, mi enfermedad es un tema absolutamente tabú. Para sus mentes es algo que nunca ocurrió.\nPeso aproximadamente 17 kilos más que mi peso mínimo alcanzado. He retomado mis estudios y estoy intentando enderezar mi vida (que estaba completamente desmoronada) en todos los demás aspectos.\nNo voy a decir que el camino ha sido fácil, ha sido más bien todo lo contrario. En mi caso, tras una larga peregrinación encontré un buen psicoanalista que me sacó una buena cantidad de traumas. Si psicólogos especialistas en TCA no os ayudan (a mi me pasó y varias veces) probad otros métodos.\nMi infancia y mi primera juventud (tengo 25 años) han sido una pesadilla pero ahora puedo optar para que el resto que me queda pueda alcanzar la dignidad como ser humano que me merezco.\nPor el camino que me ha traido hasta aquí he conocido personas maravillosas de este foro. Ellas saben quienes son y es tonteria dar nombres… si algo bueno he sacado de todo esto ha sido a ellas.\nLos TCA son mucho más que querer bajar de peso. Es mucho más que un número en la báscula o una talla de pantalón. Es querer desaparecer y optar por una muerte lenta. Es tener el suficiente dolor dentro como para querer esconderlo tras unos huesos o un váter máldito.\nÁnimo a tod@s, se puede.\nPD Isa, siempre estarás en mi corazón.\nPD2: Llevo tiempo en esa lista.. pero queria contar mejor mi historia.\nÚltima edición por _Ainhoa_ el 04 Feb 2009 19:58, editado 1 vez en total.\nMensajepor Akela » 04 Feb 2009 19:13\nMe encanta como terminó tu historia (la triste). Ahora estas viviendo otra, la que te mereces.\nUn abrazo enorme, enorme. Y a seguir luchando para lograr todo lo que te propones. Si pudiste con la enfermedad lo demás es una papa!\nMensajepor almugz » 04 Feb 2009 19:25\nEhorabuena, me alegro mucho por tí.\nY gracias por contar tu historia... hay gente (como a mí) a la que nos hace sacar ánimos de donde sea para dar el paso al final, la recuperación.\nMensajepor LoSt » 04 Feb 2009 19:38\nTe admiro mucho. Y si las chicas te quieren tanto será por algo.\nMensajepor _Ainhoa_ » 04 Feb 2009 19:59\nMensajepor trenkada » 04 Feb 2009 20:15\nMuchisisisisimas felicidades, de verdad. Me alegra saber que no has cesado en tu lucha hasta conseguirlo (cambios de tratamiento y etc), esto debe demostrarte a ti misma la capacidad de resistencia y voluntad con que eres capaz de afrontar los problemas.\nY ahora: a empezar/continuar con la vida. Y es que como has dicho, respirar no es estar vivo. Vaya, como dijo Mandrioni, La vida no es una condición del ser viviente.\nY hasta aquí el rollo de hoy, es que te leí por aquí y por allá y mira.. eso que dicen: los amigos de mis amigos son ++++.\nMensajepor wiggy » 04 Feb 2009 20:42\nHas sido fuerte, has vencido a un elemento invariable de tu vida que parecía que te iba a marcar para siempre, has luchado y has mejorado mucho (poniéndote muchísimo más guapa, más simpática y más tú).\nYa sabes lo que pienso y siento. No hace falta repetirme más veces.\nMensajepor Noita » 04 Feb 2009 23:39\nAnte todo, felicidades preciosa!!!!!!\nHe sentido muchísima emoción al leerte, ya que hay palabras que parecen salidas de mi boca. Me he sentido super identificada contigo.\nAhora, empieza la lucha, la verdadera lucha de la que tanto hemos huído con esta enfermedad. Ahora, tienes las alas, úsalas para volar alejándote de este infierno para siempre, que quede tan lejos que cuando mires desde lo alto, solo veas algún puntito del tamañó de una hormiga, del tamaño necesario paran no bajar nunca la guardia.\nEl tema familiar, es complicado, estes curada o no. Yo he llegado a la conclusión que mis padres son como son, y no podré cambiarlos y hacerlos a mi medida, al igual que yo nunca sere la hija perfecta que esperaban. Te aconsejo que tu también seas muy consciente de ello, pese a que por tus palabras, deduzco que lo eres.\nAhora, juegas con ventaja. Tienes un mundo interior muy rico, basado en el autoconocimiento que mucha gente no tiene. Usalo siempre a tu favor.\nEn relación a las terapias alternativas, totalmente de acuerdo contigo. El psicoanalisis actualmente esta muy marginado en el mundo de la psicologia. Fue prohibo por Hitler y mantenido desde la clandestinidad. Además, siempre se ha criticado por decir que no usa el método científico (es según la corriente, pese a ello, las personas no somos 2+2=4). Pese a ello, creo que tiene muchas más ventajas sobre otras corrientes teóricas más modernas y más usadas, ya que siempre va al transfondo del problema, no se queda únicamente con aquello que se ve, aquello superficial, y creo que es un buen enofque para tratar esta enfermedad. Saludos y mi más sincera enhorabuena\nMensajepor _Ainhoa_ » 05 Feb 2009 00:03\nCreo que esa es la clave en el aspecto familiar Noita: aceptar lo que hay.\nLa gente no tiende a cambiar y mucho menos si ya está en la madurez. Hay que aceptarlo y pasar... o eso o romper si hacen daño. Depende.\nA veces con la familia no se comparte ningún vínculo genético y se encuentra en la calle.\nSobre el psicoanálisis, a mi me ha ido bien. Puede que a otra persona no... el caso es probar diferentes tratamientos o incluso diferentes profesionales hasta que se de en el sitio conveniente.\nA mi me empeoraba MUCHÍSIMO que me obligaran a pesarme o a hacer registros de comida... sentia que tenia que pesar menos cada vez para mostrar lo mal que estaba por dentro, el dolor inmenso que tenia y me obsesionaba infinitamente más.\nEra como si no me permitiera estar mejor, o mantenerme.\nEl psicoanálisis no se centra en el TCA si no en toda la historia de la vida del paciente desde la primera sesión. Lo del TCA, como me decia mi psicólogo es una muleta que la persona lleva para no caerse. Cuando admites lo que te lesionaba, la muleta se deja porque es un objeto inútil.\nMensajepor noex » 05 Feb 2009 13:12\nEn lo personal: felicitarte por llegar a dónde estás ahora, despues de tanta, tanta lucha.\nEn lo otro: gracias por trasmitir tan bien a las chicas, por ayudar al foro desde el principio, los cambios, etc\nMensajepor Zombi » 06 Feb 2009 10:50\nEnhorabuena. La lucha nos hace mas fuertes.\nMensajepor darklittlemoon » 08 Feb 2009 00:59\nMi pequeña, no se si será que ando sensiblona pero has logrado ponerme los ojos vidriosos con tu post.\nHas luchado mucho y te mereces estar mejor, has superado toda la mierda que te tenía hundida para encontrarte a tí. Y es el mejor regalo para todos los que te queremos.\nUn beso muy grande para tí y para ese "desconocido" que esta contigo!!\npd: Tengo ganas de veros, el paso del tiempo me pone ñoña!\nMensajepor Izarren_hautsa » 08 Feb 2009 16:08\nfelicidades!!!!!que buen final para una historia de terror!!me alegro mucho!!\nMensajepor Nuria1983 » 19 Feb 2009 12:31\nMensajepor Ana_88 » 08 Mar 2009 01:24\nMe ha hecho muchísima ilusión leer este post. Hacía tiempo que no me pasaba y leer esto... Muchas felicidades (:\nAñado que es verdad que el psicoanálisis no se encuentra en auge aquí en España, pero en USA (por poner un ejemplo), 9 de cada 10 personas que acuden al psicólogo lo hacen a uno de psicoanalista. Y decir que es la única corriente psicológica que comparte orígenes con la psiquiatría. De hecho, muchos psiquiatras son psicoanalistas. Simplemente es una opción a tener en cuenta.


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Revista Azahar: DESIERTO\nAllí vienen las aves heridas trayendo alas rotas.\nY los cadáveres golpean las puertas de las casas…\n¿Por qué no se detienen las armas?\n¿Quién inventó los corazones de acero?\nHay un niño llorando y nadie lo oye....\nUnos ojos se agrandan con el miedo...\nLos tanques parecen cubrir las plazas...\nY los gritos forman parte del paisaje.\n¿Por qué no se oxidan los fusiles de metal?\n¿Quiénes buscan el cetro del poder?\nUnos pasos huyen del terror,\nUna mujer busca refugio en la frontera.\n¿Por qué las ratas no malogran los tubos de ensayo?\n¿Quiénes descubren el gen del mal?\n¿Por qué tanto odio, tanta codicia?\nEl planeta ya no puede ver el sol.\nSe marchitó la última rosa.\n¿Dónde se encuentran los reyes del hambre?\nSolo veo un vasto desierto habitado por el silencio...


Casas fabricadas con impresoras 3D y mucho más en la feria de Barcelona\nEdina Diseño Web S.L Thu, 23 Jun 2016 14:20:00 +0200\nAlgun avance en el pasado dimos un avance de los grandes logros que habían conseguido en las máquinas 3D como por ejemplo los avances de que se habían hecho con material comestible. Hoy vamos a hablar de las nuevas novedades que se presentan en la feria de Barcelona sobre las impresoras 3D.\nHemos visto hablar de edificios que ya se hacen con impresoras en 3D. Incluso se han fabricado coches y prototipos también para una vivienda fija en la luna, algo realmente increible. Una base totalmente presurizada y protegida de los rayos solares.\nDe todas las ventajas que ofrecen las impresoras 3D destacan: Su personalización, es decir, que podemos hacerlas como queramos, la velocidad de construcción dado a que no hay que comprar todo tipo de materiales, y además sólo utilizamos los materiales necesarios por lo tanto no hay sobrantes que permitan tener un dinero puesto en stockage.\nSe puede reproducir cualquier cosa en cualquier ámbito, por ejemplo, un diseñador de moda ha realizado prendas con impresores 3D con materiales muy maleables. Esto abre el abanico a que cualquiera con una gran idea puede desarrollar sus prendas de una manera sencilla y totalmente personalizada.\nTambién unos de los cometidos muy importantes que tienen las impresoras 3D es el campo de la medicina. Hace también unos meses hablamos de un caso en concreto en el que un niño de tan sólo 3 años que tenía problemas respiratorios debido a la tráquea. Gracias a un implante realizado con una impresora 3D el niño ha podido salvar la vida y puede hacer una vida más o menos normal.\nAdemás de esto tenemos guías quirúrgicas, implantes, cascos craneales para los bebés.\nTambién nos hemos encontrado cosas como un monopatín todo realizado con impresoras 3D, o un futbolín.\nUn sector que superó el año pasado los 7.000 millones de Euros.\nDesde Edina, como creadores de páginas web a medida y diseño web pensamos que las impresoras 3D tendrán un papel importante para el futuro y sobre todo en los avances de la medicina. Aquí os dejamos un vídeo de la feria.\nEtiquetas: diseño web valencia, impresora 3D, paginas web, feria de barcelona


Nicotinamida (Vit B3) de Lamberts en Bienestar de MASmusculo\nNicotinamida (Vit B3) - 100 Tabletas\nNicotinamida de Lamberts es un excelente suplemento alimenticio ideado para aportar al organismo todos los beneficios de la vitamina B3, mejorando los procesos metabólicos relacionados con la energía, manteniendo la salud del sistema nervioso, beneficiando la piel, las membranas mucosas y reduciendo la fatiga muscular.\nNicotinamida de Lamberts, mejora tu rendimiento atlético y cuida de tu salud con la mejor vitamina B3 del mercado\nNicotinamida de Lamberts representa una innovación en la oferta de los suplementos vitamínicos disponibles actualmente en el mercado, siendo la nicotinamida la forma activa de la vitamina B3, lo cual hace mucho más fácil su aprovechamiento por el organismo, permitiendo así asimilar y aprovechar todos sus beneficios de una forma más rápida y efectiva.\nLa vitamina B3 es de gran utilidad para el organismo ya que influye directamente en los procesos metabólicos relacionados con la producción de energía, transformando de forma eficaz los nutrientes de los alimentos en energía.\nPor lo que con su consumo podrás disfrutar de un aporte energético mayor y podrás desempeñarte de forma increíble en actividades físicas intensas o rutinas de entrenamiento exigentes gracias a su acción inhibidora de la fatiga y el cansancio muscular. También aportará excelentes beneficios a la salud mental gracias al soporte que ofrece al sistema nervioso, mejorando las funciones intelectuales como la concentración y la memoria.\nLos procesos metabólicos relacionados con la producción de energía son importantes para cualquier persona, pero su importancia asciende de nivel en el caso de deportistas, culturistas o atletas ya que éstos requieren de mayores cantidades de energía en el organismo para poder llevar a cabo sus actividades físicas de forma correcta.\nEs por ello que Lamberts, marca dedicada a la nutrición y suplementación deportiva presenta su nueva Nicotinamida, un increíble suplemento vitamínico que es nada más y nada menos que vitamina B3 en su forma activa, cuyo efecto principal es optimizar la producción de energía en el organismo, es decir, la cantidad de energía que se puede obtener de los nutrientes presentes en los alimentos que consumimos, permitiendo mejorar de esta manera el rendimiento físico de forma notable. Sin embargo sus beneficios no se detienen ahí, ya que la Nicotinamida de Lamberts tiene efectos beneficiosos en el sistema nervioso, así como en la salud de la piel y de las mucosas.\nPropiedades de la Nicotinamida de Lamberts\nOptimiza la absorción de nutrientes y su aprovechamiento en el organismo\nBeneficia a la piel y a las mucosas\nCon la Nicotinamida de Lamberts podrás comenzar a entrenar de forma habitual y mejorar tu salud a la vez con los increíbles beneficios que la vitamina B3 tiene para ti.\nUso recomendado: Ingerir una tableta diaria en ayunas con abundante agua.\nOpiniones de Nicotinamida (Vit B3) - 100 Tabletas\nLo utilizó para suplementar la carencia de vitamina\nuna de las vitaminas mas imprescindibles y que se requiere ya seas deportista o persona sedentaria no hay que descuidar el tomar vitaminas


Inciden en reducir la liga a 16 y buscan vías de diálogo con los conjuntos de Euroliga\nLas 13 entidades que se reunieron se mostraron firmes en la defensa de sus reivindicaciones. ACB\nLa amenaza de los clubes de Euroliga de abandonar la Liga Endesa hay que tomarla en serio. Más allá de opiniones, el resto de entidades que componen la ACB quieren agotar todas las vías de entendimiento posibles con FC Barcelona, Real Madrid y Baskonia – trío habitual en las reivindicaciones de reducir la competición y con ello el calendario-, a los que se han sumado Valencia y Unicaja, que participarán la próxima campaña en la mejor competición de Europa.\nPara ello, los 13 clubes restantes se reunieron ayer en Madrid con José Ramón Lete, exjugador del Real Club Náutico de Tenerife y actual presidente del Consejo Superior de Deportes (CSD), con el fin de encontrar soluciones. Estas entidades admiten y reconocen algunas reivindicaciones, como la posible reducción de la Liga Endesa a 16 equipos, pero siempre respetando los intereses legítimos de todos. Además, la unidad es su principal arma ante los poderosos.\nAnteriormente, en asuntos como los ascensos y descensos, los clubes de la ACB no habían llegado a un acuerdo unánime, algo que sí se da en esta ocasión. Las entidades entienden las reivindicaciones y necesidades de los clubes de Euroliga, reconociendo también que clubes como el Canarias juegan en competiciones europeas, pero no a cualquier precio.\nLa última amenaza comandada por Real Madrid y FC Barcelona, en la que desvelaban que podían crear una nueva competición paralela, no ha gustado a nadie y, quizás por eso, los 13 equipos reunidos ayer han dicho basta, llegando a la convicción de que es necesario llegar a acuerdos.\nEl propio CSD reconocía en una nota de prensa oficial que los que en la reunión todos presentaron su “total predisposición” para “alcanzar un acuerdo satisfactorio para los clubes que militan en la ACB”, por lo que la pelota empieza está ahora en el tejado de los otros cinco equipos.\nEl CSD admite que es necesario “retomar las conversaciones” que se han dejado a un lado en las últimas semanas porque, tal y como se acordó en el pasado mes de julio, es posible una Liga Endesa con 16 equipos.\nLa postura del CB Canarias es clara en este aspecto: todo es posible negociando. Los aurinegros, según representantes de otros clubes, siempre están abiertos al diálogo, como en el día de ayer, a cuya reunión acudieron Félix Hernández, presidente, y Aniano Cabrera, gerente, que son firmes defensores de que existan ascensos y descensos desde la LEB Oro.\nEl próximo paso es que la Federación Española de Baloncesto y la ACB mantengan un encuentro para regular esos ascensos y descensos futuros. En esa reunión, y como mediador, estará presente el CSD, capitaneando las negociaciones.


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Movilización y asambleas | EcoDias\nMás de 100 docentes de Educación General Básica de Adultos, Bachillerato de Adultos y Centros de Educación de Adultos junto a la comunidad educativa y representantes de Suteba local se movilizaron el día martes 13 hacia la sede de Inspección para entregar al profesor Miguel Ángel Romero los petitorios elaborados por los establecimientos afectados.\nRomero recepcionó los documentos y manifestó su preocupación por la situación actual. “Es un problema que nos interesa y afecta a todos: otras ramas, alumnos, docentes, padres y comunidad. La lucha es lograr la mayor información para la comunidad y la mayor contundencia posible”, aseguró Esteban Uset, docente e integrante de Suteba Bahía Blanca. “Trabajamos de noche, nadie nos ve ir a trabajar”, adjudica como razón para entender el porqué de la invisibilización del problema.\nSucesivas asambleas, los días 15 y 16, fueron instrumentos para analizar las nuevas medidas a concretar en relación a las paritarias y la reforma de Adultos. “Esperar volver atrás el avance de una reforma es algo que no se ha visto. Con tácticas y estrategias sí vimos detener su avance”, planteaba Raúl López. “Hasta ahora todas las reformas propiciadas por la Provincia fueron apoyadas por Suteba provincial. Estuve en La Plata y hablé con María Laura Torres, secretaria gremial provincial. Ella se mostró sorprendida por los petitorios elaborados desde las bases”. Según se profundizó en la reunión de delegados el mayor interés es bajar decibeles, principalmente en el ítem de “No innovar” de los documentos, “nos hace pensar que en otros distritos oficialistas también se está debatiendo negativamente esta reforma, que en un primer momento tuvo la casi aceptación por parte de Central”.\nEn la convocatoria del día viernes se acordó que hay que crecer en participación.\nLa incorporación de alumnos de 16 años afecta a las escuelas de educación general de Adultos. Rosa, docente del CEA N° 718, plantea: “Si esto se implementa tendremos chicos de 14 años. No se compartirán los mismos intereses, vocabulario, ritmos de aprendizaje con la gente adulta que llegan a terminar su ciclo primario. No está mal que vengan estos chicos pero no es el mismo interés en relación con la población adulta”. Javier, auxiliar de la Escuela Media N° 1, acota: “Tuve la oportunidad de ir a Mendoza y allí se aplicó esta reforma, lo único que se logró fue que los adultos abandonaran”. Una alumna de bachillerato de adultos de la Escuela Media N°3 señala que “hoy trabajo y voy a la secundaria de Adultos, tengo mis responsabilidades y un hijo, y sé que cuando lo hice hace años era todavía muy joven y no me lo tomaba en serio, me la pasaba molestando en clase. Es cierto que los más jóvenes no comparten el mismo interés por terminar sus estudios que la gente adulta”.\nMaría del Carmen, profesora, aseguró que “los alumnos de 14 años tienen que estar en la secundaria común, para eso está este nivel” y otro docente agregó que “existe la opción de estudiar en el turno vespertino”, para rebatir las posiciones de que estos alumnos no están incluidos en el sistema educativo provincial. Silvina, docente de la Escuela Media N° 2 defendió que hay que “concientizar a los alumnos de secundarias, alertarlos sobre esta reforma”.\nNuevamente, se denuncia la desinformación que generan directivos para que no se participe de las asambleas, quienes les aseguran a los docentes que las reuniones son solamente para afiliados al sindicato. Desde el gremio ratifican que concurrir a las reuniones es un derecho: “Todo aquel docente afiliado o no afiliado que desee participar de la asamblea lo puede hacer libremente quedando cubierto por el certificado de actividad gremial, que cubre todos los turnos”. Se suma que otros docentes de Pedro Luro y Médanos no conocen aún el documento de la reforma y se ve la necesidad de hacerles llegar la información y los alcances de la misma.\nLa seccional de Suteba local informó que los inspectores de la Provincia de Buenos Aires rechazaron la reforma. En La Plata se recepcionaron las críticas y documentos que se elaboraron desde las bases de EGBA, bachillerato de Adultos y CENS. “Hay una convocatoria por parte de la Provincia con los directores, no de manera conjunta, claro”, afirmaron.\nPara finalizar, se acuerda discutir el documento de la reforma de manera institucional, en una jornada para analizar punto por punto los peligros de esta implementación, no sólo desde lo general sino también desde lo curricular, anotar las dificultades y objeciones que surjan, y elaborar un nuevo documento único incluyendo los ítems aportados. La reunión se cierra con una convocatoria a jornada de protesta con asamblea el día viernes 23 de septiembre, en concordancia con la jornada nacional propuesta por la CTA Nacional, en lugar y horario a difundir. Se suma al rechazo de la reforma de Educación de Adultos, el aumento de salarios, la eliminación de los topes salariales para el pago de asignaciones familiares, exigir la eliminación de todo impuesto al trabajo y la inversión inmediata en infraestructura, creación de cargos faltantes, reivindicaciones aún pendientes.


Tecnica A17s de arranque de las las las mujeres MAKALU III GTX WS 212 173 00 002 ANTRACI Venta al por mayor barato y de alta calidad.\nCrece el número de animales en casa en nuestro país a ritmos agigantados y con ello los Christian Dior señaló botas De Gamuza Marrón (tamaño 36.5), problemas que cada año se presentan al llegar el período vacacional a la hora de Una vez Usado cuero para mujer Gabor Pringle la rodilla botas altas 3.5 Slim Rrp,.\n¿Qué hacer con nuestros compañeros y mejores amigos? ¿Dónde encontrar Zapatos de Cuero sobre la rodilla para mujer Moda botas Largas Taco Alto Súper Cónico zsell,lugares que nos permitan alojarnos con ellos, y que incluso Lauren Ralph Lauren Savion Bota Negro Cuero botas 6.5 Nuevas Con Caja, ofrezcan servicios pensados para su propio bienestar? ¿Qué alternativas tenemos si no podemos llevarlos con nosotros?\nSegún Efe 9 de cada 10 propietarios de mascotas viajan con ellas al irse de vacaciones, por lo que cada Para mujer botas Wolverine 1000 mi (approx. 1609.34 km),vez son más los lugares preparados para ello.\nEn este artículo damos algunas claves para hacer más fácil la búsqueda de la mejor solución, para LAUREN by Ralph Lauren Sabeen, botas de Moda Mujeres, Caña Ancha, Punta Cerrada,, que tu y tu mascota paséis el mejor verano posible, os relajéis y Stuart Weitzman Gentry ALMENDRAS TOE Mujer Plataforma botas altas talla 11,volváis cargados de energías el curso que viene.\nMuchas veces nos vemos con el problema de que nos vamos a ir lejos de nuestra casa y no sabemos si nuestro compañero o compañera Inc International Concepts mujeres fawne cerrada dedo del pie de cuero fashion botas,animal podrá montar en los medios de transporte Señoras botas Impermeables De Alto Punta rojoonda botas nuevo diseño de moda de mujer Hunter, necesarios a nuestro lado.\nTrenes, buses, aviones… si estamos pensando en unas vacaciones en otra comunidad o incluso en otro Pikolinos Daroca W1U-9653 botas de Mujer,país es muy probable que necesitemos usar estos medios.\nMuchas veces el no saber nos hace echarnos para atrás a la hora de planificar Frye Jet montar cuero botas 11 Raro 76787 Ciruela, nuestras vacaciones con mascotas, por lo que hoy en Arcoíris Vince Camuto tema botas De Cuero Marrón Hebilla de Equitación Plano oro tachonado Botines 6,Pets vamos a conocer la normativa de las principales compañías de transporte en lo referente a los animales de compañía.\nRenfe, en su web informativa, nos dice que Frye Kneehigh Cuero de grano lleno botas talla 10,los viajes con mascotas se limitarán a pequeños animales Ariat Mujer desenfrenado Adriana Bota-elegir talla Color, de compañía, entendiendo como tales, perros, gatos, hurones y aves no de corral que no superen los 10kg. Se admitirá como máximo un animal por viajero.\nNapoleoni cuero botas botín 40 Taupe marrón% sale% OVP 219,- ,\nAquí vemos una clara diferencia entre compañías. Las más grandes permiten viajar con animales tanto en cabina como en la bodega, siempre dependiendo del peso del Cuero para Mujer Corazón Bordado Azul Denim Vaquera botas Western Wear SNIP Toe,animal. Sin embargo, las compañías low cost no permiten viajar con mascotas, salvo en el caso de los perros guía.\n348 Frye Janis Gore Corto-Bafl Cuero Marrón Oscuro botas al Tobillo Tacón Botín 7.5,\nAlsa, por su parte, limita las Steffen Schraut Botines Talla D 38 Negro botas Señoras Zapatos Piel Nuevo Nueva, mascotas (sólo perros y gatos) que pueden viajar en uno de sus autobuses a una, que Josef Seibel para mujer botas Negras Sienna 45 (Negro) 5 Reino Unido, además ha de ir en la bodega, siendo el precio de este servicio el 50% del billete normal.\nBed Stu Talla 9 para mujer botas nuevo con caja Marrón Selina tiesta dimoro Dip Dye,\nEn España no hay una normativa específica sobre esto y cada compañía aplica sus azulndstone 1615 Mujeres Dark Olive Cuero botas Chelsea, propias normas. Aunque eso si, si te estás planteando vacaciones con tu Para mujer turquesa mitad superposición de cuero real de aspecto envejecido Western Vaquera botas SNIP, mascota, intenta no pensar en un crucero, ya que lo normal es que estas compañías solo permitan, hablando del mundo animal, a los perros guía.\nEspaña es uno de los países con las playas más bonitas del mundo, pero siempre THE SELLER 8156 NAPPA negro STIVALETTO mujer IN PELLE NERA MainApps,ha habido problemas con la presencia de los animales en 328 Frye Melissa Whisky comodidad de Diseñador de Cuero Perforado Tobillo botas 7.5, las mismas y las posibles quejas de la gente. Sin embargo, en los últimos años cada vez hay más playas para mascotas, las denominadas pet friendly, y es que en este listado puedes ver como se acercan al centenar a lo largo de todas nuestras costas.\nEs difícil encontrar lugares donde no haya ningún problema a la hora de alojarte con tus mascotas mientras estás de Mujer Retro Borla Bordar Mitad de Pantorrilla la rodilla botas altas Zapatos Occidental caliente euro Talla,vacaciones, pero cada vez son más y gracias De hecho en Italia Charol Negro botas al tobillo con cordones para mujer 37,a webs como Hot Dog Holidays podemos encontrar hoteles y casas rurales en toda España que ofrecen alojamientos para ti y tu amigo animal.\nLos amigos y familiares siempre son una de las primeras opciones a la hora de dejar a tus Demonia Crypto - 302 Negro botas-Punk Gótico, goth,, Negro, Hebilla, mascotas en las manos de otra persona cuando te vas de viaje. Eso Replay Kew cordones negros talla 40 de cuero con tachuelas message nuevo,si, asegúrate de que no les molesta y de que tendrán el tiempo y los medios necesarios para cuidar de tu amigo animal.\nNWB Cole Haan Brennan Marrón y Negro Bota de montar a caballo-tamaño 5.5B,\nLas guarderías son residencias para animales que tienen que separarse temporalmente de sus dueños. Ofrecen servicios muy Via Spiga botas 7.5 M Negro Cuero De Gamuza rodilla Taco Alto Puntera en punta para Mujer,variados, y están orientadas al cuidado de la mascota en todos sus aspectos: alimentación, higiene, aclimatación, salidas diarias…muchas de ellas ofrecen atención personalizada las 24 horas. ¡Todo para que su compañero se sienta como en casa y no le eche tanto de menos, jugando y divirtiéndose con sus otros colegas!\nNuevas botas De Cuero Gamuza Negra Joie Botines Talla 7,\nComo señala la Fundación Affinity: “Cada vez más populares, las redes sociales de Isabel Marant ponyhair Tigre Animal Gamuza Zapatillas Easy bota botaie 10-40 685, cuidadores son sin duda el último grito en guarderías. Simplemente Entrenador de Arce A7136 Semi Mate De Piel De Becerro Negro Zapatos botas altas negro mujeres 10B, miras el perfil de cada cuidador y su disponibilidad: algunos cuidadores acogen a tu mascota en su casa, otros la visitan cada día en tu propia casa (una opción interesante si tienes gatos). Si el perfil te convence, contactas con él. Verás que tu peludo estará como un rey siendo cuidado por amantes de los animales y algunos de ellos son verdaderos profesionales”.\nMaría es peluquera y se ausenta de casa nueve horas al día. Es una apasionada de los Tory Burch Zapatos De Mujer botas De Combate Marrón Cuero Talla 8.5 575, gatos. Tiene dos carey, una siamesa, dos persas y ¡hasta un gato himalayo! Cuando Fly London Oceaniens cuero adjustable Calf-length Biker señora botas, los adquirió, gozaba de una situación económica desahogada. Era directiva en una empresa y tenía dos personas de servicio, una de las cuales se ocupaba de los gatos. Pero con la crisis la empresa de María quebró, y ella, como muchos de sus compañeros, quedó en la calle, con una tremenda hipoteca y sin cobertura económica. María dice que lo que la salvó de la depresión fueron sus gatos. Reorientó totalmente su vida, hizo cursos de maquillaje profesional y de corte y peinado unisex. Durante meses, envió su currículum on line, ya que no podía separarse de sus gatitos, quienes por otra parte consumían en comida y cuidados sus escasos ahorros. Pero, cuando menos se lo esperaba, recibió una llamada. Ahora es miembro del staff de una de las cadenas más prestigiosas de España. Lo primero que pensó cuando calibró la oferta (en realidad, había poco que calibrar; estaba desesperada) fue: “¿Pero qué diantres hago yo con los gatos?”. Tuvo muy poco tiempo para reaccionar. Tiró de agenda y llamó a su amiga Pily, quien la puso en contacto con la Bandolino mujer Lethia Leather Square Toe Ankle Fashion botas, marrón, Talla 7.0,. Cada día un voluntario viene a casa de María y atiende a los animalitos: les da de comer, les limpia los cajones de arena y se preocupa de que el entorno esté ventilado y libre de insectos parásitos. En sus primeras vacaciones como peluquera, no dudó en confiar en la red para cuidar de sus gatitos. Después de tres años de duro trabajo y una hucha que iba llenando con generosas propinas por su simpatía y buen hacer, pudo decir: ¡hola Caribe!\nLas vacaciones con mascotas. Tal y como hemos visto, con un poco de cuidado y atención a la hora de elegir tus vacaciones, puedes hacer que esta vez Rara De Colección Dr Martens 1460 botas de Inglaterra Union Jack Bandera británica Reino Unido 6 e 39, sea posible para tu amigo animal acompañarte y que podáis así Gentle Souls Mujer Winfield Cuero Alto Elástico botas,. Y si no es así, por lo menos sabes que tienes un buen número de opciones para dejar a tu mascota en buenas manos.\nDesde Arcoíris Pets os animamos a viajar, explorar y conocer nuevos lugares, y siempre que podáis, Josef Seibel Fabienne 04, Mujer botas Negro (Negro) 8 Reino Unido,. Miles de destinos os esperan para vivir nuevas aventuras Frye Melissa Arnés De Cuero Marrón Rodilla alta botas De Montar Para Mujer Talla 7 M , juntos, y quien sabe, puede que encontréis algo que os cambie a ambos la vida.\nEl “fenómeno pet” conlleva un aumento por la preocupación y el cuidado de nuestras mascotas, de ahí Nuevo corte de carbón Frye Sacha Moto Cuero Vintage shooties Abotinados botas Sz 8,la aparición de servicios asociados tan diversos que te sorprenderías. Algunos Para mujer Vintage Schumacher Marrón 100% cuero tire de Talón la rodilla botas altas UK4.5, de estos ejemplos te los hemos mostrado en nuestro blog como la moda canina de los perritos fashion.\nHoy queremos desvelarte una realidad de la que muchas personas en nuestro país, incluso Nuevo Jeffrey Campbell Rojo Imitación Charol Sobre La Rodilla botas 6,dueños de animales, no tienen conciencia. A la pregunta: ¿A dónde llevarías Frye Jenna impulso de combate MARRÓN OSCURO Stonewash 9.5 Nuevo Sin Caja, a tu mascota si se pusiera enferma? La respuesta típica sería (porque así lo ha sido a lo largo de muchos años): al veterinario del barrio, al pequeño y socorrido centro más cercano. Pero ¿sabías que existen, en número creciente, Nuevo En Caja Frye Samantha Excursionista Negro de Lana lavada Senderismo botas Talla 6 MSRP 398, no sólo para tu bichito, sino también para el resto de tu trupe animal y para ti mismo/a?\nBed Stu Manchester lavar a mano Negro botas para mujer Talla 8.5 M-Nuevo precio minorista sugerido por el fabricante 265,Dr. Martens 2976 chelsea bota Vegan rojo Cherry rojo Cambridge Brush botín,\nEl Reglamento define el consultorio con las siguientes palabras: “Se trata de un establecimiento Burberry Corto Botines Bota de Goma para Lluvia resbalón en tapicería de cuero zapatos de verificación Nova 40,para atención y tratamiento de primera necesidad cuando Vintage De Bloque Plano Rodilla Alto Bota de Montar a Caballo Cuero Calzado Con Flecos Para Mujer Dama,no sea necesario, con carácter inmediato la realización de análisis, cirugías mayores u hospitalización. Debe contar con sala de espera, sala para consulta y pequeñas intervenciones médico-quirúrgicas o cirugías menores, un lector homologado de microchips, un frigorífico, un microscopio, un termómetro, un fonendoscopio, un ambú y traqueotubos”.\nEn cuanto a la clínica, “además de todo lo incluido en un consultorio tenemos: quirófano con medios de reanimación y gases medicinales, instalación de radiodiagnóstico Melvin & hamilton Susan 45, señora botines, charol óptica, negro, en Div. GR.,según normativa vigente, y laboratorio con medios para análisis bioquímicos y hematológicos.\nPor lo tanto en una clínica veterinaria se pueden realizar intervenciones quirúrgicas al Vagabond Mujer's Alex W Mocasines Negro (Negro 20) 4 Reino Unido, contar con medios para ello, en cambio en un consultorio sólo se podrán Buffalo para mujer botas 2870 Micro Strech verde (Caqui 13 0) 3.5 Reino Unido,realizar cirugías menores (no se pueden realizar esterilizaciones)”.\nEn cambio, el hospital de mascotas supone un paso adelante de magnitud cualitativa. Al igual que los hospitales para humanos, no le falta un Stivale KARMA OF CHARME WONDER, Color marrón,detalle. Visitemos algunos de ellos para conocer este novedoso y apasionante mundo.\nUno de los hospitales de animales más innovadores se encuentra en el corazón de la Costa Vince Camuto Bota al tobillo para mujer helyn,del Sol, Málaga. Se trata de Grupo Galacho Veterinarios. Los centros Laurence Dacade botines gr. d 41 negro zapatos señora botas zapatos botín, se encuentran repartidos por toda la provincia, y puedes llevar a tu mascota los 365 días del año, en cualquier momento del día si entra por urgencias, desde fuera de Andalucía incluso. El trato es muy humanitario y los profesionales, que cuentan con gran experiencia, están enteramente dedicados a curar y salvar vidas. Ésa es la esencia de lo que debe ser un buen hospital de animales, ¿no crees?\nDéjame que te cuente lo que descubrí en Galacho, y que llamó poderosamente mi atención. En primer lugar, es un hospital de mascotas, Jérôme Dreyfuss-ella Rodilla botas De Gamuza Y Cuero Talla 4 37,, por lo que el concepto ya nos habla de una nueva filosofía volcada en el cariño y el amor hacia los animales. Algo está cambiando, ¿verdad? Es un lugar que se corresponde exactamente con el cambio de mentalidad que mencionaba al inicio del artículo. El Hospital Veterinario SOS Animal, de Galacho, cuenta con la última tecnología de detección, diagnóstico y tratamiento. Tu compañero está en buenas manos, confía en ellos.\nPor si fuera poco, Galacho dispone de servicio de peluquería canina y felina con corte a Aigle Mujer aiglentine botas de Lluvia Púrpura (púrpura) 7.5 Reino Unido, tijeras, cortes comerciales, rapado, lavados y cortes de razas. Lo innovador de la Corral Para Mujer De Bronce Alas Y Cruz embutido bota-SNIP Toe-A3399,idea es la fusión de la atención sanitaria con el embellecimiento del paciente o su acompañante gatuno o perruno. Galacho cuenta con especialidades veterinarias como análisis clínicos, atención a animales exóticos, banco de sangre, Cirugía general, Medicina general, Cuidados intensivos, Dermatología, Ecocardiografías, Ecografías, Medicina Interna, Odontología, Quimioterapia, Radiología y mucho más. Para que tu pequeño o tu grandullón reciban el trato que se merecen. Siempre.\nComo la propia clínica afirma: “En nuestro hospital atendemos y curamos todo tipo de animales 250 Sam Edelman Negro de Cuero Genuino Tobillo botas Talla 9 1 2 M Con Cuentas-Nuevo,y mascotas, para lo cual contamos con una superficie de 300 metros cuadrados Hunter Edición Limitada De Goma Rag & Bone con Cremallera Negro botas de Lluvia para mujeres 10 EU 42, y un equipamiento moderno y vanguardista, y donde trabaja un amplio equipo de veterinarios de todas las especialidades”.\nUna opción estupenda con profesionales magníficos, por otro lado, Nuevo Para Mujeres Oscuro Marrón Ternegro Bota De Cowboy's,. Profesionales que se reciclan continuamente para especializarse y encajar Blondo Bota al tobillo botas de cuero negro Valli cremallera impermeable para mujer 7.5M Nuevo En Caja, en el nuevo prisma, en la realidad de los nuevos tiempos. Y que están encantados de atender a nuestras mascotas siempre y cuando su dolencia no revista complicaciones mayores. La coexistencia de consultorios, clínicas y hospitales se hace esencial en el marco del cuidado integral de nuestra mascota, ya que dependiendo de la lesión necesitaremos de uno u otro servicio.\nLos doctores del hospital El Bosque colaboran en diversos programas de radio y televisión, y en ellos divulgan sus amplios conocimientos Dr Martens 1914 botas De Cuero Rojo Cerezo Rojizo UK 7 EU 41,sobre el mundo animal, al tiempo que muestran una delicada sensibilidad hacia nuestros fieles compañeros. Aquí os dejamos un vídeo a cargo del Dr. Antonio Ramírez. (Os avisamos de que se trata del parto de dos conejas, por si alguna de las imágenes no os resulta del todo agradable). Como podéis ver, la dulzura en el trato hacia el animal es equiparable a la que cualquiera de nosotros tendría hacia un ser de nuestra misma especie. Bravo.\nY sí, como desde Arcoirispets estamos convencidos de que tu mascota está dotada de alma, también nos preocupamos ECCO Shape 55, botas Chelsea Mujeres, Punta Almendra, Piel, Talla 37.5 EU 6.5US, de su parte emocional, y te informamos de que existen todo tipo de métodos para mejorar su estado de salud mental o anímica. En Chinchón (Madrid), Rocío Puche, terapeuta y licenciada veterinaria, ofrece acupuntura, homeopatía, terapia craneosacral, sintergética e incluso telepatía con animales.\nEn el también municipio de Alcobendas, M.ª Paz Mora imparte sus cursos de homeopatía y Dr Martens kathleena De Cuero Marrón botas Talla 7 en, otras esencias y flores de Bach, e incluso ayuda en el acompañamiento Nuevo Para mujeres Con cordones Alvara Alberto Fermani Negro Bota Talla 8, del animal en sus últimos momentos (cosa que ya están comenzando a hacer las funerarias, como pusimos de relieve en la entrada sobre los cementerios de mascotas y el entierro de animales). Mora dispone de otros cursos como Kinesología, Reiki y Masaje, ha estudiado de cerca a los animales y los considera tan importantes como nosotros, así como reflejo nuestro. Y reflejo también de una nueva era conformada por seres culturalmente avanzados que han descubierto, por fin, la inteligencia brillar en los ojos de sus compañeros de vida, quienes sabían desde mucho antes de esta hermandad y simplemente esperaban a que nos diésemos cuenta. Era una cuestión de paciencia.\nEl cuidado de nuestras mascotas no es simplemente un camino de Zapatos MOON bota Mujer BRONZO azul 24003400-007S,una dirección. Los humanos podemos darlo todo por los animales, nuestro tiempo, nuestra preocupación, nuestra Larojoo Damas Vanessa Negro Bronceado Tachonado botas occidental 52050, vida si fuese necesario. Si necesitan atención sanitaria, se la proporcionamos. No contentos con las técnicas y procedimientos tradicionales, hemos abierto clínicas y hospitales equiparadas a los más modernos y eficientes centros hospitalarios para humanos.\nPero, ¿qué ocurre cuando somos nosotros los que necesitamos esa Corral Para Mujer Tachonada dedo del pie cuadrado de arranque Bordado Vaquera-R1365, atención? ¿Pueden nuestras mascotas hacer algo por nosotros? Desde luego Remache de cuero genuino para mujeres botas al Tobillo Cremallera lateral señoras de la mitad de la Pantorrilla botas Talla,que sí. Algo y mucho más. El Mundo digital se hace eco de las terapias con perros en diversos hospitales de España, siendo el Sant Joan de Déu (Esplugues de Llobregat, Barcelona) el primero en implementarlas. Una especie de doctores caninos con bata invisible que invaden los servicios básicos de los hospitales, a excepción de la UCI, los quirófanos y la unidad de neonatos.\nSegún esta misma fuente, en breve las nuevas tecnologías permitirán a estos médicos peludos Camper Wonder Mujer botas al Tobillo de Cuero Marrón - 38 UE, contactar vía Skype con niños en aislamiento impuesto por medidas de protección Ash talla 39,5 botas ata botas zapatos Ralph negro nuevo ex. PVP, autoinmune. Será maravilloso ver cómo estos pequeños se comunican con el mundo exterior a través de una pantalla en la que al otro lado se encuentra, expectante, rebosante de emoción, un doctor canino contagiando de vida, y de esperanza, a quienes tanto la necesitan en tan delicados momentos.\nmujer Nike Air Max 1 one nuevo gr 38, 5 us 7, 5 319986-303 cortos zapatos Premium\nSCALEXTRIC AUDI R8 Ref 6076\nNike Huarache Zapatillas UK 5.5\nSeñoras BRILLO PEEP TOE Hollow Out Sexy Cremallera Zapatos botas Sobre La Rodilla Gladiador Nuevo\n2) Rockville BPA15 15 con tecnología azultooth 800w DJ Altavoces de dirección pública + bolsas de viaje Rodante\nNine West Oriona en Punta Sandalias Planas, Plata


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En sus diversas formas el arte siempre ha estado presente en el devenir de la humanidad, como un reflejo de su realidad, de sus creencias, de su imaginación y como un vehículo para su necesidad de creación y trascendencia. De este modo, el arte nos proporciona numerosos testimonios y evidencias de la historia de la humanidad que pueden ser reconocidos y analizados y que reflejan tanto lo que es propio y único de un individuo, como lo que es común a todas las personas. La educación artística, y específicamente, la educación en las artes visuales tiene un papel de gran relevancia en la etapa de la enseñanza básica, pues se espera que mediante ella los alumnos se inicien en la comprensión de este legado de la humanidad, y que, al apreciarlo, enriquezcan sus posibilidades de imaginar, simbolizar y crear. Para ampliar la comprensión de la realidad humana y enriquecer las facultades imaginativas y simbólicas de los niños y jóvenes, la educación en artes visuales se centra, por una parte, en el conocimiento y apreciación de distintas manifestaciones artísticas, tanto del pasado como del presente, y por otra, en el desarrollo de la capacidad creativa y expresiva de los estudiantes por medio del lenguaje visual. Desarrollar las facultades de expresión, creación y apreciación les permitirá participar como espectadores activos en la generación y la valoración de la cultura. Las artes visuales utilizan un lenguaje propio, constituido por diversos elementos y conceptos que es necesario comprender y aplicar tanto en la expresión y la creación visual como en la apreciación y la respuesta a la obra artística. La educación en Artes Visuales pretende que los alumnos comprendan y se apropien de este lenguaje, que les proporciona un medio de expresar su interioridad, y los faculta para apreciar las dimensiones estéticas de su entorno. En este sentido, se entiende el arte como conocimiento, porque amplía y desarrolla la mente del artista y del observador. Tanto al observar, como al crear una obra de arte, el joven amplía su comprensión de la realidad y enriquece sus facultades creativas, imaginativas y simbólicas. Los objetivos de la asignatura se orientan a que los alumnos desarrollen la sensibilidad y las capacidades de reflexión y pensamiento crítico que les permitirá obtener el mayor provecho de la experiencia artística, a que aprendan a expresarse y crear utilizando los elementos del lenguaje de las artes visuales y a que valoren las manifestaciones artísticas de diversas épocas, reconociéndolas como parte de su legado y de su identidad personal.\n2. 2 Bases Curriculares Educación Básica/Artes Visuales Decreto N°433/2012 La asignatura de Artes Visuales es un espacio especialmente favorable para establecer relaciones con los otros lenguajes y medios de expresión artística (musical, corporal, dramático y literario). Para los niños de los primeros niveles, la integración de los métodos y formas de expresión artísticas resulta un acto casi natural, que debe aprovecharse como fuente de motivación y creatividad. Tanto para la inspiración y la exploración de sus propias ideas y sentimientos como para el enriquecimiento del manejo de procedimientos técnicos, la integración entre distintos lenguajes es para los estudiantes una actividad fundamental y constructiva, que potenciará sus creaciones. Y les permitirá explorar sus gustos y preferencias. Las Bases Curriculares de Artes Visuales se sustentan en las siguientes perspectivas: 1. Énfasis en el hacer y la creatividad: uno de los focos primordiales de la asignatura es lograr los Objetivos de Aprendizaje principalmente por medio del hacer. Favorecer una aproximación práctica, basada en “aprender haciendo” y la acumulación de experiencias, permite potenciar la creatividad y la generación de ideas, y desarrollar una sensibilidad visual que permita a los alumnos apreciar el arte y su entorno. 2. Ampliar el horizonte cultural de los estudiantes (patrimonio artístico local y nacional, latinoamericano y universal): los Objetivos de Aprendizaje buscan entregar a los alumnos una variedad de referentes artísticos que ampliarán su visión del mundo y su comprensión del ser humano y, a la vez, les dará la oportunidad de valorar el patrimonio artístico local, latinoamericano y mundial. Los Objetivos de Aprendizaje explicitan, desde los primeros niveles, una aproximación al arte de diversas épocas, que permite ampliar los referentes artísticos de los estudiantes, reforzando y diversificando tanto sus creaciones como sus análisis e interpretaciones. La asignatura de Artes Visuales es una instancia única para que los estudiantes se aproximen a la diversidad del mundo, por medio de la observación, la descripción, la comparación y el análisis de obras de arte y objetos de diseño de distintos contextos y culturas, oportunidad que debe ser aprovechada al máximo para el beneficio de los estudiantes. 3. Importancia de la respuesta frente al arte: esta dimensión del quehacer artístico tiene gran importancia y constituye un eje de las Bases Curriculares. Los alumnos responderán frente al arte manifestando sus emociones e ideas, pero también por medio de sus propios trabajos de arte. A medida que progresa el aprendizaje, los estudiantes serán capaces de responder frente a lo que observan y expresar su interpretación personal de una obra o un trabajo de arte. La respuesta frente al arte se nutre del contexto de cada obra y, en los niveles finales de este ciclo, puede complementarse mediante la investigación. 4. Diseño en la educación básica: los Objetivos de Aprendizaje incorporan tempranamente el diseño como parte de los conocimientos de las artes visuales, ya que diversifica las posibilidades de observación, descripción, análisis y evaluación visual de los alumnos más allá de la obra de arte y permite acercarse al arte desde algunos objetos que tienen presencia cotidiana en sus vidas. La artesanía, por ejemplo, es una gran oportunidad para que los estudiantes se aproximen al diseño y a la vez, observen la diversidad de aplicaciones en los distintos contextos geográficos y culturales del país. 5. Integración con otras áreas: La selección de contenidos para cada nivel de la educación básica se nutre de los temas, puntos de vista, contenidos y métodos abordados en otras asignaturas. Desde Historia, Geografía y Ciencias Sociales se deriva la observación del paisaje natural y el trabajo con manifestaciones artísticas de distintas culturas y tiempos, como civilizaciones precolombinas, la antigüedad clásica, el medioevo, el renacimiento y el\n3. 3 Bases Curriculares Educación Básica/Artes Visuales Decreto N°433/2012 siglo XX europeo y latinoamericano, y de la antigüedad clásica, mientras que desde Ciencias Naturales se aprovecha la observación de la naturaleza (paisaje, flora y fauna). Asimismo, el docente debe promover y favorecer las oportunidades de integración con Música, Tecnología y Lenguaje y Comunicación, así como con otras asignaturas, en tanto sean relevantes para el logro de los Objetivos de Aprendizaje. 6. Uso de nuevas tecnologías: Las Bases Curriculares promueven que los estudiantes usen medios artísticos contemporáneos como la fotografía, el video y otros medios digitales, para integrarlos a los medios de expresión que tradicionalmente se utilizan en la asignatura. De esta manera se potencian la expresión, la creatividad y la motivación de los alumnos, y se los familiariza con el lenguaje y quehacer del arte contemporáneo. Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) tienen un rol central, dado que pueden aportar al profesor y a los alumnos en cuanto a expresión, creatividad, difusión, presentación y crítica. ORGANIZACIÓN CURRICULAR A. EJES La asignatura de Artes Visuales se estructura en torno a dos ejes, presentes en todos los niveles y que reflejan las perspectivas mencionadas. Estos ejes están constituidos por las habilidades fundamentales de las Artes Visuales, enfocados a promover el pensamiento creativo (Expresar y crear visualmente) y crítico (Apreciar y Responder Frente al Arte). El trabajo con cada uno de ellos y su interrelación entregarán a los alumnos una formación más amplia y completa en las Artes Visuales. Expresar y crear visualmente Todos los niños tienen un potencial expresivo y creativo. La asignatura de Artes Visuales promueve que los estudiantes descubran, desarrollen y cultiven ese potencial, para plasmarlo en un trabajo de arte y así comunicarlo a otros. En este proceso, se espera que integren las emociones, la imaginación, los recuerdos, las experiencias, el conocimiento y las técnicas para que logren transmitir una parte de su propio ser. En los primeros niveles, la exploración y la experimentación libre darán la oportunidad para que los estudiantes se familiaricen de manera intuitiva con los materiales, las herramientas, las técnicas y los formatos propios de las artes visuales. En la medida en que se experimente con dichos herramientas y procedimientos, los alumnos harán suyo un repertorio cada vez más amplio de recursos para expresarse y crear, y avanzarán hacia una creación más intencionada. Asimismo, a lo largo de este proceso, se espera que los alumnos incorporen elementos y conceptos del lenguaje visual que enriquezcan sus propias creaciones. En Artes Visuales, la creación implica un dominio de herramientas, materiales y procedimientos, y, a la vez, requiere de un propósito expresivo. Este eje procura potenciar la generación de ideas, la expresión y la creación personal en diálogo con el manejo de herramientas y procedimientos. Si bien se espera que todos los alumnos logren el dominio de las habilidades de manejo de herramientas y procedimiento para ampliar las posibilidades de expresión, se considera que estas son un medio para la expresión creativa de sus ideas y de su interioridad.\n4. 4 Bases Curriculares Educación Básica/Artes Visuales Decreto N°433/2012 Respecto del proceso creativo, se propone un modelo flexible, centrado en la generación de ideas personales y en la retroalimentación constante del docente y de todos los estudiantes, a medida que se desarrollan los trabajos de arte. La creación es un proceso complejo que implica no solo generar ideas, sino también planificar un proceso y concretarlo en un producto, trabajo de arte u objeto de diseño. El siguiente diagrama muestra el proceso creativo completo. Sin embargo, es posible trabajar las etapas de forma independiente y en distinto orden. Apreciar y responder frente al arte En este eje, se espera que los alumnos desarrollen las capacidades de descubrir y comunicar sensaciones, emociones e ideas provocadas por la percepción del entorno, las obras de arte y los objetos de diseño. En este proceso, se deberá incorporar gradualmente elementos del lenguaje artístico visual, que servirán como criterios de análisis necesarios para responder frente a la obra. La habilidad de apreciación estética se relaciona directamente con el proceso de creación propuesto en el eje anterior, pues ambos se enriquecen mutuamente por medio de la revisión, la evaluación y la reformulación de las propuestas creativas personales. En la educación básica, como un primer paso fundamental en el logro de la expresión y la creación artísticas, se debe orientar la capacidad de percepción innata de los estudiantes hacia un desarrollo de la sensibilidad estética respecto del entorno en general y de las obras de arte en particular, así como también aprovechar el juego y las experiencias lúdicas como formas de experimentación y apreciación especialmente enriquecedoras en este nivel.\n5. 5 Bases Curriculares Educación Básica/Artes Visuales Decreto N°433/2012 En los primeros niveles de aprendizaje, la apreciación estética es espontánea y libre, orientada principalmente al disfrute del contacto con la obra o el trabajo de arte. A medida que observen y perciban una amplia gama de obras y manejen elementos del lenguaje visual, se espera que elaboren interpretaciones y respuestas más fundamentadas, que incluyan juicios críticos y reflexiones en torno a obras y a sus propias creaciones. Para lograr los propósitos descritos, los alumnos deberán conocer manifestaciones artísticas adecuadas a la edad, de variadas épocas, lugares y culturas, y prácticas artísticas contemporáneas, aprovechando las posibilidades que ofrecen hoy las tecnologías de la información. Del conocimiento de los grandes movimientos, estilos y artistas y la apreciación de variadas obras, los estudiantes podrán obtener fuentes de inspiración para sus expresiones artísticas y descubrir caminos divergentes para abordar sus propios procesos creativos. Estos conocimientos permiten ampliar la selección y el tratamiento de los diversos temas, el uso de los diferentes elementos del lenguaje visual o la elección de materiales de acuerdo a sus propósitos. En este eje tiene especial relevancia la apreciación del patrimonio cultural artístico-visual local. El arte local, como expresión de la identidad de una comunidad, constituye una excelente oportunidad para que los estudiantes pongan en práctica sus aprendizajes en contextos que les sean familiares y significativos. El conocimiento y el análisis del arte local contribuyen a valorarlo y a que los alumnos desarrollen actitudes de respeto y cuidado por el patrimonio artístico de su localidad. B. HABILIDADES El logro de los objetivos de aprendizaje de Artes Visuales involucra el desarrollo de habilidades de la asignatura. Los ejes “Expresar y crear visualmente” y “Apreciar y responder frente al arte” son procesos complejos y están constituidos por múltiples habilidades, que se definen y detallan a continuación. Expresión: se relacionan con trasmitir a otros, a través de obras y trabajos de arte, las ideas y emociones. Un primer grupo de estas habilidades se resume en expresar la interioridad, que implica trasmitir ideas y emociones surgidas del mundo interior de cada estudiante. Expresar la interioridad implica, reflexionar en silencio, desarrollar la capacidad de introspección, poner en evidencia la interioridad, desarrollar la atención, la audición y visión interior, y comunicar de forma verbal o no verbal, pensamientos, experiencias, emociones. Un segundo grupo consiste en expresar lo observado en una obra o en el entorno, donde el origen de las ideas y emociones se relacionan con la observación de obras de arte. Implica desarrollar la percepción, la observación atenta y detallada, darle un significado personal a los elementos visuales, desarrollar de la sensibilidad y la comunicación verbal y no verbal. Ambos grupos de habilidades se desarrollan tanto en la creación de obras y trabajos de arte como en la apreciación de éstos. Creación: siguiendo el modelo de proceso creativo, se espera que los alumnos tengan amplias oportunidades de desarrollar su creatividad mediante la práctica y dominio de estas habilidades. Las habilidades de creación incluyen el imaginar, generar ideas, planificar, experimentar y producir para la elaboración de trabajos de arte y objetos de diseño, para posteriormente reflexionar y evaluar sus propias creaciones y las obras de arte. La progresión de las habilidades de creación dependerá de la riqueza y diversidad de las experiencias y obras de arte que los estudiantes conozcan y analicen.\n6. 6 Bases Curriculares Educación Básica/Artes Visuales Decreto N°433/2012 Manejo de materiales, herramientas y procedimientos: este conjunto de habilidades es central, dado que tanto la expresividad como la creatividad sólo pueden desarrollarse si el estudiante es capaz de plasmar sus ideas y emociones en trabajos de arte y diseño concretos y concluidos. Para esto, es fundamental que desarrollen habilidades como usar, aplicar, experimentar y combinar herramientas y procedimientos necesarios para la elaboración de trabajos de arte. El dominio de dichas técnicas amplía las posibilidades de expresión de los estudiantes. Ejercitar progresivamente la destreza en la manipulación de distintos materiales y procesos técnicos proporciona un amplio repertorio de recursos para expresarse con libertad de acuerdo a sus intereses, motivaciones, necesidades y posibilidades. Análisis crítico: este grupo de habilidades incluye los componentes necesarios para la apreciación de obras y trabajos de arte. Combina habilidades relacionadas a la percepción y al procesamiento y análisis de lo observado, para culminar en la apreciación y la emisión de juicios. Estas habilidades pueden separarse en tres etapas:  observar, describir y relacionar obras y trabajos de arte, organizando y sistematizando información obtenida mediante los sentidos y la aplicación del lenguaje visual.  comparar, analizar e interpretar lo observado en obras y trabajos de arte sobre la base de su experiencia y sus conocimientos previos tanto de los materiales, los procedimientos técnicos y el lenguaje visual, como del contexto de la obra.  establecer juicios, explicar y apreciar, lo que incluye expresar una opinión informada, junto con la exteriorización de las sensaciones, sentimientos, emociones e ideas provocadas por obras y trabajos de arte y objetos de diseño. Comunicación: Todas las disciplinas tienen formas particulares para comunicar sus propios saberes. Las habilidades relacionadas a la comunicación son transversales a la formación escolar y están presentes en todas las asignaturas de las Bases Curriculares de la educación básica. Así, la comunicación tiene un lugar privilegiado en Artes Visuales, dado que el quehacer artístico implica necesariamente comunicar, exponer y presentar obras y trabajos de arte, tanto propias como de otros. Este grupo de habilidades se integra y se potencia con la expresión, dado que a mayor desarrollo de la capacidad expresiva, mayor será el incentivo de comunicar tanto la interioridad y como lo observado en obras y trabajos de arte.\n7. 7 Bases Curriculares Educación Básica/Artes Visuales Decreto N°433/2012 C. ACTITUDES Las Bases Curriculares de Artes Visuales promueven un conjunto de actitudes para todo el ciclo básico, que derivan de los Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT). Dada su relevancia en el aprendizaje, ellas se deben desarrollar de manera integrada con los conocimientos y las habilidades de la asignatura. Las actitudes aquí definidas son Objetivos de Aprendizaje que deben promoverse para la formación integral de los estudiantes en la asignatura. Los establecimientos pueden planificar, organizar, desarrollar y complementar las actitudes propuestas según sean las necesidades de su propio proyecto y su realidad educativa. Las actitudes a desarrollar en la asignatura de Artes Visuales son las siguientes: a. Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. b. Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos. c. Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad. d. Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. e. Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. f. Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. g. Respetar el trabajo artístico de otros, valorando la originalidad.\n8. 8 Bases Curriculares Educación Básica/Artes Visuales Decreto N°433/2012 1° BÁSICO | Artes Visuales OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Los estudiantes serán capaces de: EXPRESAR Y CREAR VISUALMENTE 1. Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del:  entorno natural: paisaje, animales y plantas  entorno cultural: vida cotidiana y familiar  entorno artístico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo 2. Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte:  línea (gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular)  color (puro, mezclado, fríos y cálidos)  textura (visual y táctil) 3. Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentación con:  materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales  herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas (pincel, tijera, esteca, computador, entre otras)  procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital y otros APRECIAR Y RESPONDER FRENTE AL ARTE 4. Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. (Observar anualmente al menos 10 obras de arte local o chileno, 10 latinoamericanas y 10 de arte universal). 5. Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.\n9. 9 Bases Curriculares Educación Básica/Artes Visuales Decreto N°433/2012 2° BÁSICO | Artes Visuales OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Los estudiantes serán capaces de: EXPRESAR Y CREAR VISUALMENTE 1. Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del:  entorno natural: figura humana y paisajes chilenos  entorno cultural: personas y patrimonio cultural de Chile  entorno artístico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo 2. Experimentar y aplicar elementos de lenguaje visual (incluidos los del nivel anterior) en sus trabajos de arte:  línea (vertical, horizontal, diagonal, espiral y quebrada)  color (primarios y secundarios)  formas (geométricas) 3. Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte, a partir de la experimentación con:  materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales  herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas (pincel, tijera, mirete, computador, entre otras)  procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital, entre otros APRECIAR Y RESPONDER FRENTE AL ARTE 4. Comunicar y explicar sus impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. (Observar anualmente al menos 10 obras de arte local o chileno, 10 latinoamericanas y 10 de arte universal). 5. Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.\n10. 10 Bases Curriculares Educación Básica/Artes Visuales Decreto N°433/2012 3° BÁSICO | Artes Visuales OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Los estudiantes serán capaces de: EXPRESAR Y CREAR VISUALMENTE 1. Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la observación del:  entorno natural: animales, plantas y fenómenos naturales  entorno cultural: creencias de distintas culturas (mitos, seres imaginarios, dioses, fiestas, tradiciones, otros)  entorno artístico: arte de la Antigüedad y movimientos artísticos como fauvismo, expresionismo y art nouveau 2. Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en sus trabajos de arte, con diversos propósitos expresivos y creativos:  color (frío, cálido y expresivo)  textura (en plano y volumen)  forma (real y recreada) 3. Crear trabajos de arte a partir de experiencias, intereses y temas del entorno natural y artístico, demostrando manejo de:  materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales  herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas (pincel, tijera, mirete, computador, cámara fotográfica, entre otras)  procedimientos de dibujo, pintura, grabado, escultura, técnicas mixtas, artesanía, fotografía, entre otros APRECIAR Y RESPONDER FRENTE AL ARTE 4. Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan. (Observar anualmente al menos 15 obras de arte y artesanía local y chilena, 15 latinoamericanas y 15 de arte universal). 5. Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte personal y de sus pares, usando criterios de uso de materiales, procedimientos técnicos y propósito expresivo.\n11. 11 Bases Curriculares Educación Básica/Artes Visuales Decreto N°433/2012 4° BÁSICO | Artes Visuales OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Los estudiantes serán capaces de: EXPRESAR Y CREAR VISUALMENTE 1. Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la observación del:  entorno natural: naturaleza y paisaje americano  entorno cultural: América y sus tradiciones (cultura precolombina, tradiciones y artesanía americana)  entorno artístico: arte precolombino y de movimientos artísticos como muralismo mexicano, naif y surrealismo en Chile, Latinoamérica y en el resto del mundo 2. Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en sus trabajos de arte, con diversos propósitos expresivos y creativos:  líneas de contorno  color (tono y matiz)  forma (figurativa y no figurativa) 3. Crear trabajos de arte a partir de experiencias, intereses y temas del entorno natural, cultural y artístico, demostrando manejo de:  materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales  herramientas para dibujar, pintar, cortar, unir, modelar y tecnológicas (pincel, tijera, mirete, computador, cámara fotográfica, entre otras)  procedimientos de dibujo, pintura, grabado, escultura, técnicas mixtas, artesanía, fotografía, entre otros APRECIAR Y RESPONDER FRENTE AL ARTE 4. Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan. (Observar anualmente al menos 15 obras de arte y artesanía local y chilena, 15 de arte latinoamericano y 15 de arte universal). 5. Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte personal y de sus pares, aplicando criterios de uso de materiales, procedimientos técnicos y propósito expresivo.\n12. 12 Bases Curriculares Educación Básica/Artes Visuales Decreto N°433/2012 5° BÁSICO | Artes Visuales OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Los estudiantes serán capaces de: EXPRESAR Y CREAR VISUALMENTE 1. Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del:  entorno cultural: Chile, su paisaje y sus costumbres en el pasado y en el presente  entorno artístico: impresionismo y postimpresionismo; y diseño en Chile, Latinoamérica y del resto del mundo 2. Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en trabajos de arte y diseños con diferentes propósitos expresivos y creativos:  color (complementario)  formas (abiertas y cerradas)  luz y sombra 3. Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de:  materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales  herramientas para dibujar, pintar, cortar, unir, modelar y tecnológicas (brocha, sierra de calar, esteca, cámara de video y proyector multimedia, entre otros)  procedimientos de pintura, escultura, construcción, fotografía, video, diseño gráfico digital, entre otros APRECIAR Y RESPONDER FRENTE AL ARTE 4. Analizar e interpretar obras de arte y diseño en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros. (Observar anualmente al menos 50 obras de arte y diseño chileno, latinoamericano y universal). 5. Describir y comparar trabajos de arte y diseños personales y de sus pares, considerando:  fortalezas y aspectos a mejorar  uso de materiales y procedimientos  aplicación de elementos del lenguaje visual  propósitos expresivos\n13. 13 Bases Curriculares Educación Básica/Artes Visuales Decreto N°433/2012 6° BÁSICO | Artes Visuales OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Los estudiantes serán capaces de: EXPRESAR Y CREAR VISUALMENTE 1. Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del:  entorno cultural: el hombre contemporáneo y la ciudad  entorno artístico: el arte contemporáneo y el arte en el espacio público (murales y esculturas) 2. Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en trabajos de arte y diseños con diferentes propósitos expresivos y creativos:  color (gamas y contrastes)  volumen (lleno y vacío) 3. Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de:  materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas e imágenes digitales  herramientas para dibujar, pintar, cortar, unir, modelar y tecnológicas (rodillos de grabado, sierra de calar, mirete, cámara de video y proyector multimedia, entre otros)  procedimientos de pintura, grabado, escultura, instalación, técnicas mixtas, arte digital, fotografía, video, murales, entre otros APRECIAR Y RESPONDER FRENTE AL ARTE 4. Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros. (Observar anualmente al menos 50 obras de arte chileno, latinoamericano y universal). 5. Evaluar críticamente trabajos de arte y diseños personales y de sus pares, considerando:  expresión de emociones y problemáticas sociales  uso de materiales y procedimientos  aplicación de elementos del lenguaje visual  propósitos expresivos


FISERV: la revolución digital en República Dominicana - Revista Mercado\nLas organizaciones financieras se enfrentan al reto de la transformación digital para responder a las necesidades del mercado y sus usuarios\nFiserv ofrece soporte a miles de instituciones financieras y a millones de comercios en más de 100 países. Para conocer más sobre estos procesos, conversamos con René Salazar, Head of Banking Solutions para Latinoamérica en Fiserv.\nLas soluciones que brinda Fiserv permiten a los consumidores mover y administrar su dinero con facilidad, velocidad y conveniencia en el mundo de hoy ¿Cuáles son esas soluciones y cómo se desarrollan?\nPróximamente, a bancos, cooperativas de ahorro, corporaciones de crédito, fintechs, o cualquier entidad de intermediación financiera, se les exigirá una transformación digital basada en buenas prácticas y tecnología vanguardista.\nLa digitalización es el centro de la conversación de asociaciones especializadas. En el VII Congreso Anual de la Asociación de Bancos de Ahorro y Crédito, los expertos coincidieron en que esta transformación es un punto de quiebre para entidades que desean permanecer relevantes. Para enfrentar los retos del sector financiero son necesarias soluciones que permitan a las organizaciones modernizarse, eficientizar la operación e incentivar la digitalización.\n“Mediante nuestras soluciones, ayudamos a instituciones financieras de todos los tamaños, a transformar las experiencias de sus clientes en la banca electrónica” René Salazar, Head of Branking Solutions para Latinoamérica en Fiserv.\nFiserv ha venido operando bajo la premisa de innovar para cambiar ¿Cómo se ha manifestado esta premisa a través de la trayectoria de la empresa?\nEn los 35 años de experiencia de Fiserv, sus soluciones han respondido a las necesidades financieras y bancarias en otros mercados igual de retadores. La compañía identificó áreas de oportunidad en el país y para cada una ofrece una herramienta distinta.\n¿Cómo han hecho para eficientizar los sistemas bancarios?\nUsuarios modernos requieren bancos modernos. Signature® es una solución de core bancario que une todos los productos y servicios a los que el usuario accede como: tarjetas, transferencias y apps, de modo que cada movimiento pueda conectarse a la cuenta bancaria y reflejarse en tiempo real.\nPosee una arquitectura que facilita la innovación digital al integrar nuevos productos, incrementando el portafolio de servicios ofrecidos. Además, la banca estará disponible las 24 horas del día, gestionando múltiples divisas y canales a la vez.\n¿Qué soluciones ofrecen para no descuidar el manejo de efectivo?\nLa solución Cash & Logistics, pronostica las necesidades de dinero físico en todos los puntos, como cajeros, bóvedas, tiendas, etc. Con ello planifica un flujo óptimo, asegurando que siempre habrá efectivo, reduciendo costos de traslado y mejorando la operación.\n¿Y para los delitos financieros?\nEl Índice de Basilea 2021, reporte que mide el riesgo de lavado de activos, señala que República Dominicana. es el decimoséptimo país más propenso de Latinoamérica a crímenes como el lavado de dinero. Ante ello, es necesario sistemas de prevención de delitos como AML Risk Manager, que detecta actividades sospechosas en tiempo real. AML automatiza en tiempo real la información de clientes, transacciones, actividades no monetarias y datos de terceros, reduciendo el riesgo de delitos.\n“Nuestra tecnología está probada con resultados positivos en digitalización, acelera el time-to-market, y no implica invertir recursos en su desarrollo”\n¿Cuál es la recomendación para eficientizar procesos contables?\nSin importar la naturaleza o tamaño de una organización, deberá mejorar la operatividad de conciliaciones en contabilidad y finanzas. Conciliar de forma manual o semiautomatizada es complicado y expuesto a equivocaciones.\nFrontierTM Reconciliation es una herramienta que automatiza todo el ciclo de vida de las conciliaciones, aumenta la eficiencia sobre procesos manuales y disminuye el riesgo de errores. Al acortar tiempos en cierres contables y reducir costos de conciliar, las organizaciones podrán enfocarse en nuevas oportunidades de crecimiento.\nFinalmente, considero que en la medida que más organismos se modernicen, República Dominicana estará en un escenario favorable para una digitalización financiera y bancaria histórica.


Dos nuevos altavoces de red para detener a los delincuentes en cualquier entorno | Axis Communications\nAxis Communications anuncia el lanzamiento de un nuevo y asequible mini altavoz de red que cabe prácticamente en cualquier sitio y de un nuevo altavoz para espacios exteriores con cualquier tipo de clima. Ambos dispositivos permiten reaccionar a los incidentes detectados por las cámaras alertando a los delincuentes de las consecuencias de sus actos con mensajes de voz en directo o pregrabados, siempre con una excelente calidad de audio.\nEl mini altavoz de red AXIS C1410 es un dispositivo inteligente, diseñado para poder instalarse discretamente en espacios pequeños. Y, como está basado en estándares abiertos, es fácil de integrar en sistemas de telefonía VoIP, así como con cámaras de video y aplicaciones de analítica de Axis u otros proveedores. Los usuarios pueden incrementar el valor de sus sistemas de seguridad reaccionando a lo que ven con mensajes de voz. Es posible reproducir un mensaje pregrabado o una alarma para que el personal de seguridad traslade un mensaje en directo a los intrusos. Asimismo, los usuarios pueden utilizar los mensajes de voz para ofrecer indicaciones cuando sea necesario.\nFácil integración con sistemas de video en red, control de acceso y VoIP\nPrecio asequible y amplia cobertura de audio\nProcesamiento digital de señales (DSP) preconfigurado e integrado para garantizar la claridad de los mensajes de voz sin intervención manual alguna\nPruebas de funcionamiento a distancia para asegurarse de que los altavoces funcionan\nMemoria integrada para guardar mensajes de audio pregrabados\nSensor PIR integrado para detectar movimiento\nGracias a su tamaño compacto, diseño flexible y precio asequible, el AXIS C1410 es la opción perfecta para extender la cobertura de audio a todas las instalaciones de los usuarios y ayudarles en sus esfuerzos de disuasión. Puede instalarse en muros, techos, pasillos u otros lugares. Y, evidentemente, también puede utilizarse para anuncios generales o para reproducir música ambiente.\nEl resistente AXIS C1310-E Network Horn Speaker puede soportar temperaturas de -40 a +60 Cº. Y es posible integrarlo en sistemas de telefonía VoIP y también en cámaras de video y aplicaciones de analítica de Axis y de otros proveedores gracias a sus estándares abiertos. Además, los usuarios pueden disuadir a los delincuentes detectados por sus cámaras con mensajes de voz en directo o pregrabados, siempre con una excelente calidad.\nResistente a temperaturas de entre -40 y +60 Cº\nDos entradas/salidas generales integradas (GPIO)\nGracias a su diseño flexible, el AXIS C1310-E puede instalarse en paredes y postes para garantizar la máxima eficiencia y comodidad a los usuarios. Y, evidentemente, también puede utilizarse para anuncios generales.


Consultoria, asesoria, paypal | FundaPymes\nTodos nuestros clientes están cancelando sus compras en nuestra Tienda Virtual por medio de PayPal. También las consultorías que contratan con nuestro Director Enrique Núñez, son pagadas por medio de Paypal, una de las plataformas más seguras y más utilizadas para realizar compras y pagos por medio de Internet.\nPara el cliente no tiene ningún costo pagar por medio de PayPal, no pagan comisiones de transferencia, es tan fácil y sencillo como pagar con tarjeta en una restaurante o supermercado. Para pagar por Paypal, igual se puede pagar con la tarjeta de débito o de crédito.\nPayPal nos cobra a nosotros la comisión, por lo que depositan a nuestra el valor que ustedes pagan menos la comisión. Esa comisión es entre el 4% y el 6%, usualmente, depende del valor de la compra.\nEn cuanto a la factura, la factura es emitida por PayPal con el logo de nuestra empresa FUNDAPYMES.\nPara sustentar el pago imprime la factura de PayPal y la pásala a tu contabilidad. Será considerada como un gasto deducible, igual como lo sería un pago por Internet que haga a: Uber, AirBnb, Copa, Aeroméxico, cualquier otra aerolínea, Amazon, Shopify. Incluso, Shopify que es una de las tiendas virtuales más grandes del mundo que tiene la opción de pago por medio de PayPal.\nNuestra recomendación para que el gasto sea completamente deducible es que lo registres en la cuenta contable «Gastos Administrativos» en la sub-cuenta «Capacitaciones y entrenamiento», donde también registras cursos, capacitaciones, seminarios, libros, cursos virtuales, etc.\nPor eso, sigue realizando la compra con toda confianza en nuestra Tienda Virtual. Y en cuanto a la consultoría, igual, Enrique tiene cada vez más clientes de consultoría virtuales, todos han pagado y siguen pagando por PayPal.\nEn nuestra Tienda Virtual solo utilizamos PayPal y la Academia de Negocios que estamos implementando también utilizaremos PayPal. Venimos utilizando PayPal desde hace más de cinco años.\nEspero que esta información te sea útil y que puedas realizar la compra con confianza.\nEn el siguiente video se explica cómo se abre una cuenta en PayPal para que la utilicemos también para realizar compras seguras en otras páginas, incluso para enviar dinero a tus proveedores internacionales.\nNOTA: Este video no ha sido creado por FundaPymes ni Enrique Núñez Montenegro, no tenemos ninguna conexión con el creador y la cuenta de Youtube que la publica.\nSi deseas consultoría gerencial o asesoría financiera para su empresa, haz clic en esta imagen; pero recuerda, que solo debes contratar consultoría cuando estés convencido de que no es un gasto, sino una verdadera inversión para tu empresa.


"Doy gracias a Dios estar en el club que estoy" - La Página Bodeguera\nEl héroe de la noche, el que siempre aparece en los momentos precisos, el que cada día se empieza a ganar un lugar en el corazón del hincha. Rodrigo Rey se volvió a convertir en figura tapando una pelota sensacional en la última jugada del partido.\nEl capitán expresó que para él fue muy importante este logro, luego de pasar por momentos difíciles: “Toco comerme muchas cosas duras, muchos rechazos y hoy estar acá, vivir esto no es fácil” y agregó: “Hace poco tiempo viví una situación difícil con mi hijo, me dan ganas de llorar porque la pasamos muy mal en mi casa” y se auto-consoló con su hijo: “Tenerlo hoy al lado mío aunque no lo pueda ver (porque es chico), poder llegar a mi casa y verlo, para mí significa mucho.\nLuego analizó la importancia de la clasificación a octavos de final: “Es lo que queríamos. No son cosas que se viven todos los días, es algo difícil de lograr. Es el torneo más importante del continente y hacerlo una fecha antes no es poca cosa” y finalizó: “Uno se siente feliz”.\nAnte la atajada que lo convirtió en el ‘jugador del partido’, Rodrigo (Rey) contó como vivió esa situación entre risas: “Cuando me pegó y vi que se va afuera, dije ‘¡Safamos de pedo!’”, y prosiguió su relato: “Cuando pasa eso, veo a los chicos que se quedan parados y les digo ‘Dale, vayan a buscarla que tira el centro de nuevo’, por suerte no fue gol”. Terminó el relato valorando su importancia: “Sirvió para que hoy tengamos esto y para que hayamos logrado algo grande para este club y este grupo”.\nSeguramente, la pelota que sacó quedará en la historia del club, el ‘uno tombino’ sinceró que significa ser capitán de Godoy Cruz en este momento: “Me llena de orgullo, es un sueño muy grande, es lo que quería que pase, un sueño que tenía… Poder vivir este momento y tener el rol que tengo, siento orgullo porque mis compañeros se brindan al 100%, juguemos bien o mal”, y una vez más, volvió a ratificar su afecto por la institución: “Doy gracias a dios estar en el club que estoy, en el momento que estoy y ser parte de este club que por lo menos a mí, me dio todo.”\nCon la cinta en el hombro, habló como manejó la situación del debutante Fernando Núñez: “El día antes hable con él. Le dije que tiene que tomar esto con calma, que lo principal de este grupo es dar el máximo, es estar dispuesto a dar más de donde te toque estar con el respeto, con las ganas de jugar”, y agregó a su relato: “Le dije que lo que tiene hoy se lo ganó pero que tiene que cuidarlo siempre, que le iba a tocar entrar porque lo presentía, después que no se pase de rosca, que haga las cosas bien porque yo también fue chico, también me tocó jugar mi primer partido y querés hacer todas las cosas juntas, es ahí cuando te mandas las cagadas.”\nPara terminar, habló sobre la gente: “Gracias por estar siempre. Sabemos el sacrificio grande que lleva venir cada 3 o 4 días a la cancha porque es plata, porque una entrada se paga y la gente hace el esfuerzo para vernos… Porque sufren, se alegran, se entristecen junto a nosotros. Esto es para todos, es de todos porque se consigue todo juntos, ellos son parte del club como lo somos nosotros y creo que es el momento de festejar juntos porque son pocos los momentos lindos que se viven en el fútbol”.