El acto se celebrará este año en el hotel W de Barcelona del 16 al 18 de junio\nEl primer ministro italiano Mario Draghien una conferencia de prensa en Roma\n11/04/2021 09:00 Actualizado a 11/04/2021 09:01\nEl primer ministro italiano, Mario Draghi, estará en las jornadas del Cercle d’Economia, que se celebrarán este año en el hotel W de Barcelona del 16 al 18 de junio. Draghi recogerá el premio Europa del Cercle el día 18, y coincidirá con el presidente del Gobierno español, Pedro Sánchez, que pronunciará el discurso de clausura de las jornadas. Se espera que el expresidente del BCE hará también una intervención ante los asistentes, según fuentes del Cercle.\nDraghi recibirá el premio Cercle d’Economia a la Construcción Europea en su primera edición, un galardón creado con el objetivo de estrechar los lazos de Barcelona y Catalunya con Europa, que le fue otorgado por su trayectoria como presidente del BCE y por su decidida actuación para salvar el euro.\nDraghi recogerá el premio Europa del Cercle\nLa concesión del premio se decidió hace un año en el marco de un comité pilotado por el presidente del Cercle, Javier Faus, y José Manuel González Páramo, doctor en Ciencias Económicas y miembro de la junta del Cercle, quien coincidió con Draghi en el Consejo de Gobierno del BCE. La pandemia impidió que Draghi pudiera recoger entonces el galardón.\nTras los contactos mantenidos a lo largo de estos meses, lo hará finalmente en junio como primer ministro. Durante su visita a Barcelona, Draghi participará también en el XVIII Foro de Diálogo Italia-España.


¿Dónde quedó la política? – Matices Políticos\nRedacción | 10-13-16 | 10:53\nLa de ayer fue la tormenta perfecta; un final digno de un gobierno de desaciertos y falta de oficio, agravado por la ausencia de un poder central responsable de operar la transición para garantizar la gobernabilidad en uno de los estados más importantes del país. Nada de eso sucedió. ¿Dónde quedó la política?\nLa presencia del gobernador Javier Duarte en el noticiero matutito de Televisa tomó por sorpresa a todos. Ningún actor político o miembro de su gabinete sabía lo que estaba por suceder. Se enteraron, una vez más, por la televisión. Ni sus más feroces críticos sospechaban que el fin había llegado.\nFrente a su interlocutor, el gobernador informó que en el transcurso del día presentaría al Congreso del Estado una solicitud de licencia para hacer frente a todas las acusaciones y denuncias que enfrenta por parte de su archienemigo y sucesor. El anuncio hizo suponer a los más experimentados que se había echado a andar la maquinaria y que todo el proceso de transición transcurriría como un reloj suizo.\nEn otros tiempos, los de un régimen vilipendiado y aborrecido, no había espacio para el error, ni la insurgencia. La ruta era predecible: luego del acuerdo con el gobierno federal, el mandatario veracruzano anunciaría en cadena nacional su dimisión –es difícil pensar que Televisa haya abierto el espacio sin hacer una consulta previa a la Presidencia-, para luego viajar al estado y presentar su solicitud de licencia ante el Congreso.\nMientras esto sucedía en la aldea, y dada la importancia que reviste el tema, la Secretaría de Gobernación habría de establecer comunicación con los líderes de los partidos políticos nacionales, a fin de allanar el proceso legislativo en el Congreso estatal. En este tenor, atendiendo al acuerdo alcanzado, los dirigentes de los partidos en Veracruz comunicarían a sus bancadas la decisión sobre el sucesor del mandatario.\nAl mismo tiempo, una vez recibida la solicitud de licencia, la Junta de Coordinación Política (Jucopo) convocaría a sus integrantes, los líderes parlamentarios, para acordar el procedimiento a seguir para dar trámite al nombramiento del nuevo Gobernador del estado, primero en calidad de provisional, y luego, en calidad de sustituto.\nSiguiendo este guion, la Comisión Permanente o el pleno del Congreso –como hubiera acordado la Jucopo-, tendría que haber sesionado por la tarde, en una sesión aterciopelada, cumpliendo con los acuerdos alcanzados en la capital del país y ejecutados en el estado. El nuevo Gobernador tendría que haber tomado protesta con pleno respeto a su investidura. No habría entonces espacio para la rebelión.\nAsí, para las primeras horas de la noche, el nuevo Gobernador del estado podría estar celebrando su primera reunión de gabinete, con lo que iniciaría un periodo breve pero estratégico para recobrar la gobernabilidad del estado. En esta primera reunión, no sólo se establecerían las líneas básicas de trabajo para iniciar de inmediato el proceso de entrega-recepción y los puentes de comunicación con el equipo de transición del gobernador electo.\nDe esta forma, en un estado donde prevalecieran las buenas formas políticas, este jueves Veracruz tendría que amanecer con un nuevo gobernador despachando en Palacio de Gobierno, con una agenda llena, integrada a partir de la pacificación y la conciliación con los grupos políticos y organizaciones que se han venido manifestando en las últimas semanas.\nPero no. Alguna de estas tareas no se cumplieron. Y tal vez no se cumplieron porque no hubo acuerdos previos ni ruta crítica para la transición. Faltaron operadores políticos. En consecuencia, hubo una gran incertidumbre a lo largo del día, donde el propio gobierno carecía de certeza absoluta sobre la identidad del nuevo mandatario.\nLa sesión del Congreso que tendría que ser de trámite, se convirtió en un nuevo escenario de confrontación y lucha de intereses que amenazaba con romper la frágil institucionalidad del estado. Sólo se trataba de seguir el librito.\nLo que para el nuevo y flamante Gobernador (hasta las 10 de la noche seguía sin definirse) debió ser el día más importante de su vida política –ser titular del Ejecutivo en Veracruz aún por 47 días es un honor que pocos ostentarán- se convirtió en una larga agonía como consecuencia de que hace tiempo nos olvidamos de hacer política. Las consecuencias saltan a la vista.\nCumplido el primer objetivo, el dirigente nacional del PRI ha enfocado sus baterías a Miguel Ángel Yunes. Su destino está por alcanzarlo. La novela veracruzana de gobernadores provisionales, interinos y sustitutos podría apenas estar empezando.\nAnterior Entrada anterior: Seguirán las lluvias vespertinas, principalmente en el sur de Veracruz: PC\nSiguiente Entrada siguiente: Veracruz, los damnificados


Desdepuebla | - Rafael Micalco no apoyará a Martha Erika a la Gubernatura\nLunes, 12 Febrero 2018 10:12\nRafael Micalco no apoyará a Martha Erika a la Gubernatura\nEl ex presidente del ComitéDirectivo Estatal del Partido Acción Nacional (PAN), Rafael Micalco Méndez, dio a conocer que apoyará a los panistas identificados como tradicionales, tal es el caso de Eduardo Rivera Pérez, pero que no dará su respaldo a la precandidata Martha Erika Alonso Hidalgos .\n“No, yo voy a apoyar al PAN a través de los candidatos municipales, diputados federales seguramente, pero para el cargo de la gubernatura de manera congruente no puedo apoyar a ese cargo, si todo indica que la señora queda en ese cargo, por congruencia no la voy a apoyar”.\nMicalco Méndez dijo que se mantiene en su postura crítica hacia el grupo morenovallista debido a los agravios cometidos contra los militantes del PAN que no están de acuerdo con su forma de dirigir el partido.\nExpresó que hasta el momento no hay ningún cambio en el trato que recibe la gran mayoría de panistas en el estado y se mantiene la exclusión de aquellos que no respaldan a la esposa del ex gobernador de Puebla, Rafael Moreno Valle Rosas.\nMás en esta categoría: « Mi apoyo incondicional a Martha Erika: Gali López Armenta no está preso: Biestro »


▷ Color de regla cuando estás embarazada | Actualizado diciembre 2021\n¿por qué la sangre de mi periodo es marrón el primer día?\n¿por qué mi periodo es marrón?\nLa sangre de mi periodo es de color rosa claro y acuosa\nEste escenario le ocurre a muchas personas que están menstruando, dejándolas totalmente confundidas.    ¿Qué ocurre?    Pues que estás manchando. Aunque es posible que quieras reservar una cita lo antes posible con tu ginecólogo y exigirle que te explique exactamente lo que está ocurriendo, la mayoría de las veces no es motivo de preocupación.\nLa regla es el inicio del ciclo menstrual cada mes y libera unas dos cucharadas de sangre (si no tienes menorragia), pero dura más que el manchado. El manchado puede producirse en cualquier momento del ciclo menstrual. Otra forma de distinguirlo es por el color de la sangre. Mientras que la sangre de la regla puede ser de distintos colores, el manchado suele ser de color marrón claro.\n– Ovulación – La ovulación, que es una de las causas más probables del manchado, se produce cuando los ovarios liberan un óvulo a la espera de la fecundación. Este proceso puede provocar el manchado. Por otra parte, el manchado puede producirse debido a un aumento del estrógeno que se produce cuando el óvulo no se fecunda.\n– Implantación: el sangrado de implantación es el manchado que se produce cuando el embrión se implanta en el útero, y puede ser difícil de distinguir: ¿se trata de la llegada del periodo o estás embarazada? Puede ser cualquiera de las dos cosas. Una buena forma de saberlo es comprobar si hay otros signos de embarazo, como náuseas, fatiga o dolor en los pechos.\nPuede que la menstruación aparezca todos los meses y te moleste con los calambres, la hinchazón y la fatiga que la acompañan, pero merece un poco de respeto. El flujo mensual puede aportar mucha información sobre tu salud en general. Por ejemplo, si tienes periodos irregulares, es una señal de que puedes tener un problema de tiroides, un síndrome de ovario poliquístico o un desequilibrio hormonal, o de que estás baja de peso. Y si no aparece en absoluto, tal vez quieras hacer una prueba de embarazo. El color de la sangre de la menstruación también puede aportar información sobre lo que ocurre en tu cuerpo. Puede presentarse en un arco iris de tonalidades que van desde el rosa y el blanquecino hasta el rojo brillante e incluso el marrón oscuro. A continuación, analizamos lo que puede significar cada color de la sangre de la menstruación y le indicamos cuándo es el momento de llamar a su médico. Si es rosada…\nEs posible que tengas los niveles de estrógeno bajos, sobre todo si la sangre rosada va acompañada de un flujo más ligero de lo habitual, o si eres una corredora ávida, dice la enfermera especializada en medicina funcional de Nueva York Margaret Romero. Los estudios han revelado que el ejercicio excesivo puede reducir los niveles de estrógeno, lo que a su vez puede alterar la menstruación y, en ocasiones, hacerla desaparecer por completo. (No es raro que las atletas profesionales dejen de ovular). Aunque esto puede no parecer un gran problema (¿quién no ha fantaseado con no tener que lidiar con un período al menos una o dos veces?), los niveles bajos de estrógeno pueden aumentar el riesgo de osteoporosis si no se tratan. Así que si has empezado a entrenar para una maratón, has empezado a hacer ejercicio por primera vez en tu vida o has aumentado la intensidad de tus entrenamientos y notas que tus periodos son repentinamente más ligeros en color y flujo o menos frecuentes, habla con tu médico. Romero dice que otros posibles culpables de un flujo rosáceo pueden ser la mala alimentación, el síndrome de ovario poliquístico o la perimenopausia, que es cuando los ovarios empiezan a producir menos estrógeno en preparación para la menopausia (por lo general, ocurre alrededor de cuatro a cinco años antes de la menopausia). Si es de aspecto acuoso…


UBICACIÓN EDUCATIVA PARA NIÑOS CON EL SÍNDROME DE ASPERGER. - PDF Free Download\nDownload "UBICACIÓN EDUCATIVA PARA NIÑOS CON EL SÍNDROME DE ASPERGER."\nAdolfo Cabrera Ortega\n1 UBICACIÓN EDUCATIVA PARA NIÑOS CON EL SÍNDROME DE ASPERGER. Autor: Doctor TONY ATTWOOD. PSICOLOGO INGLÉS AFINCADO EN AUSTRALIA Y UNA DE LAS MÁXIMAS AUTORIDADES MUNDIALES EN RELACIÓN CON EL SINDROME DE ASPERGER. Traducción realizada por: Rogelio Martínez EL ORIGINAL DE ESTE ARTÍCULO PUEDE ENCONTRARLO EN LA SIGUIENTE DIRECCIÓN: Los niños con SÍNDROME DE ASPERGER (SA) no tienen el mismo perfil conductual y de aprendizaje que los niños autistas clásicos, y las escuelas y unidades para dichos niños no son la opción apropiada. Los niños tampoco están agudamente trastornados de manera que los servicios psiquiátricos pueden ser reticentes para proveer servicios para alguien con un trastorno del desarrollo. El niño puede tener unos problemas específicos de aprendizaje pero no ser considerado por los servicios de los discapacitados intelectuales. Así los servicios convencionales públicos a menudo tienen pocos recursos, servicios y vigilancia para la gente con este síndrome. Lo primero y más importante, la familia y los profesores necesitan acceso a especialistas en esta área, así como recursos y programas para áreas específicas de interés. Una revisión de los estudios y gama de recursos disponibles para la gente con autismo ha demostrado que la educación de semejantes niños requiere especialización. Lo mismo es probablemente cierto para el SA. Miembros de relevantes grupos profesionales se necesitan para desarrollar conocimientos especializados en esta área. Por ejemplo, los Departamentos de Educación pueden habilitar a cierto personal designado para adquirir entrenamiento y habilidades, de manera que los profesores pueden contactar con ellos para asesorarse. En el estado del autor (Queensland, Australia) existe una División de Visita a los Profesores para tales niños. Los profesores especialistas designados pueden visitar la clase para observar a los niños y proporcionar explicaciones, estrategias, recursos y servicio de formación. La distancia puede ser un problema, y entonces la moderna tecnología puede ser muy útil,\n2 mediante grabaciones de video y teleconferencias de vídeo y / o audio. Los padres pueden también ayudar al profesorado proporcionando información especializada de publicaciones de Internet o de libros publicados. Debe reconocerse que auque los padres no son profesionales expertos en el SA, sí son expertos en su hijo, especialmente en lo que se refiere a su desarrollo, personalidad y éxitos o fracasos en estrategias previas. Ésta es una información inestimable cuando se planifican y monitorizan programas escolares. El autor ha encontrado que algunas escuelas en particular han ganado experiencia y reputación por aplicar programas exitosos, y es probable que esto pueda ampliarse al conjunto de niños similares. Los padres y profesionales deben tener una "guía informal de buenas escuelas". Muchos de los programas terapéuticos para niños con AS necesitan oportunidades para enseñar con actividades "uno a uno" y en grupos pequeños. Esto puede requerir los servicios de un ASISTENTE del profesor designado para un niño en particular. Su papel es crucial y complejo pero sus principales responsabilidades son: -Animar al niño para ser sociable, flexible y cooperativo cuando juega o trabaja con otros niños. - Ayudar al niño a reconocer las señales sociales y instruir sobre los códigos de conducta social. -Proporcionar enseñanza personal sobre reconocimiento y manejo de las emociones. (Educación Afectiva). -Instrucción y práctica para mejorar las habilidades con los amigos y equipos de trabajo. -Ayudar al niño a desarrollar su interés especial significativamente para mejorar su motivación, talentos y conocimientos. -Llevar a cabo un programa para mejorar las habilidades motoras finas y gruesas. -Motivarlo al conocimiento de las perspectivas y pensamientos de otros usando estrategias diseñadas para mejorar (Habilidades de la Teoría de la Mente). -Animar hacia habilidades de conversación.\n3 -Proporcionar enseñanzas terapéuticas para problemas específicos de aprendizaje. -Capacitar al niño para cubrir con sus particularidades sensoriales y auditivas. Así el asistente del profesor aplica el programa diseñado por el profesor, padres, y terapeutas y especialistas y que se dirige a la habilidades de conducta, emocionales, cognitivas, sociales, lingüísticas, motoras y sensoriales. Los Estamentos Educativos tienen a menudo un limitado presupuesto para proveer asistentes de profesorado y los padres pueden considerar suplementar el apoyo con sus propios recursos económicos. Es también importante que el asistente reciba instrucción en cuanto a las características del SA y tenga acceso a información y asesoramiento de profesionales experimentados. Los niños con SA son matriculados más frecuentemente en colegios convencionales que en escuelas especiales. El autor aboga por la inclusión con niños normales pues es importante tener un grupo de iguales que muestre unas conductas sociales y habilidades intelectuales y sociales apropiadas, y motivación para aprender cómo relacionarse con el niño y contribuya al desarrollo de sus habilidades sociales. Cuáles son los atributos de una buena escuela? El autor tiene una extensa experiencia de observación y apoyo de niños con SA en una amplia variedad de escuelas. La conclusión general es que ciertas características son esenciales, mientras que otras tienen una relevancia limitada. La más importante de todas es la personalidad y las habilidades del profesor, y su acceso a apoyos y recursos. El niño con SA es un gran desafío. Los profesores necesitan tener una actitud relajada, ser predecibles en sus reacciones emocionales, flexibles con el currículo y adaptarse al estilo de aprendizaje del niño con SA, y reconocer sus aspectos positivos. Es esencial el ser capaz de ver el mundo desde la perspectiva del niño con SA. Un agudo sentido del humor será también de ayuda. A veces el niño puede probablemente encantarles y un momento después confurdirlos. Un rasgo interesante del SA es la variabilidad en la expresión de los signos de un día para otro. En un buen día el niño está concentrado, se conforma, socializa y aprende razonablemente bien, pero en otros días parecen estar absortos, y faltos de confianza y habilidades. Es\n4 como si los signos o manifestaciones vinieran en oleadas o mareas que tienen un ciclo interno para el niño. En estos días es mejor concentrarse en revisiones de las tareas ya practicadas y actividades que sepa hacer exitosamente, y ser paciente hasta que la marea cambie y el niño pueda progresar una vez más. Esto puede tomar forma y entonces los padres y profesores pueden trazar el círculo y examinar los factores internos o externos que pueden influir en este ciclo de mareas. No es esencial que el profesor tenga experiencia en niños similares, cada niño con SA es único, y el profesor usa diferentes estrategias para cada individuo. Aprender cómo entiende y se relaciona con los otros puede llevar muchos meses, así no se debe pensar que el niño va a responder todo el año de la misma manera que lo ha hecho en las primeras semanas. Al niño le llevará también algo de tiempo meterse en la rutina de la escuela después de una ausencia o periodo vacacional. Probablemente también estarán ansiosos si el profesor habitual es desplazado por un sustituto de forma temporal. No es importante la edad del profesor, así como lo grande que sea la escuela, o si es pública o privada. Lo que sí es importante es el tamaño del aula. Un aula muy ruidosa y con un diseño abierto deberían evitarse. Los niños responden bien a una clase silenciosa y ordenada con un ambiente de estímulo positivo en lugar de crítica y castigos. Los padres encuentran que con unos profesores el niño crece mientras que con otros el año es un desastre por ambas partes. Si el profesor y el niño son compatibles, entonces eso se reflejará en la actitud de los otros niños en la clase. Si el profesor es favorable los otros niños aumentarán su acercamiento. Si son críticos y preferirían la exclusión del niño, los otros niños adoptarán la misma actitud. El autor ha notado que los niños con el SA tienden a promover en los otros niños dos tipos de instintos contrapuestos: protectores (maternales) o agresores (predadores). El profesor necesitará supervisar y guiar las interacciones con los otros niños para asegurarse que se evitan las relaciones abusivas (rapaces). Es también importante que el maestro tenga apoyo emocional y práctico de sus compañeros y de la administración educativa. El maestro y la escuela tendrán que hacer algunas concesiones especiales. Por ejemplo, si para el niño es un desafío una asamblea escolar con sus ruidos, y tiene que esperar, lo prudente es sugerir que\n5 el niño espere en silencio en el aula hasta que acabe la asamblea. Se deben hacer concesiones especiales durante las pruebas y exámenes cuando la ejecución esté afectada por el estado de ansiedad o depresión. Una vez que los padres han encontrado una escuela que proporciona los recursos necesarios, entonces es importante ser consistentes y no cambiar de escuela. Ir a una nueva escuela significa cambiar de amigos y la escuela no conoce las habilidades del niño y su historia de estrategias exitosas y fracasadas. Es inevitable que el niño tenga que cambiar al instituto, pero esto puede ser más fácil si ellos pasan con sus amigos de cursos anteriores y si los profesores y profesionales del colegio y del instituto se comunican e informan para facilitar la transición. Varios rasgos de la transición han demostrado ser muy importantes, por ejemplo, permitiendo al niño visitar la nueva escuela en varias ocasiones antes de terminar el curso, para asegurarse que van a conocer físicamente la geografía y distribución del centro, así como las rutas de acceso a las clases. Es también aconsejable tener un profesor asignado responsable específicamente de supervisar el ajuste del niño a la nueva escuela e identificar a los niños que pueden hacerse "compinches" para apoyarlo cuando los profesores no están presentes. La asistencia al instituto puede presentar nuevos problemas. En la escuela primaria, el profesor y el niño están juntos durante un año y tienen el tiempo suficiente para conocerse mutuamente. El ambiente de la escuela primaria también tiene una calidad de apoyo maternal del personal y los niños pueden acomodarse y tolerar mejor al niño con SA. En el instituto, los profesores no tienen tiempo para dedicar a un niño y el plan de estudios es más rígido. Los adolescentes también pueden ser aún menos tolerantes con el niño que no se relaciona con los distintos grupos sociales que se identifican por lo general por sus estilos de ropa e intereses. Los signos diagnósticos también pueden ser mínimos a esta edad, y algunos profesores del instituto no tienen ningún conocimiento de este tipo de trastornos. El niño es considerado simplemente como desafiante, intencionadamente desobediente o emocionalmente desequilibrado, y puede asumirse erróneamente que la disciplina convencional será efectiva. Para prevenir la posible confrontación y la desesperación por todas las partes, sería de ayuda la existencia de un informe sobre el SA en el instituto, clarificando los problemas presentados por el niño, sus maneras de enfrentarse a la frustración, el cambio y la crítica, y acentuar las cualidades que pueden presentar en áreas concretas. Una vez que ellos son comprendidos y su punto\n6 de vista explicado, los profesores pueden adaptar su peculiar e insólito comportamiento en la clase. Lamentablemente algunos adolescentes con el SA pueden desarrollar signos claros de crisis de pánico, trastorno de ansiedad, desorden obsesivo compulsivo, depresión con pensamientos de suicidio o episodios agresivos que pueden conducir a la expulsión de la escuela. Al autor le gustaría advertir que esto ocurre únicamente en una minoría de los niños y más probable cuando tienen importantes problemas de ajuste de tipo social en la escuela. Puede ser conveniente que el adolescente necesite medicación y servicios psicológicos. Para algunos, la situación puede ser tan seria que se considere la educación en casa. El autor ha notado el éxito considerable de esta opción. Las circunstancias para aplicar esta educación deben ser analizadas con cuidado, asegurando el acceso adecuado a profesores entrenados y previniendo el aislamiento completo de los otros niños. Sin embargo este planteamiento puede ser una alternativa constructiva a la fuerte medicación y al ingreso en unidades de psiquiatría para adolescentes. Los padres pueden estar preocupados en como una escuela convencional puede ajustarse y ayudar a un niño con SA, y considerar si el niño estaría mejor ubicado en una clase, unidad o escuela exclusivamente para tales niños. Un internado recientemente se ha abierto en el Reino Unido para niños y adolescentes con el SA. Las clases tienen una proporción de seis alumnos por dos profesionales y un plan de estudios diseñado para tales niños. Una escuela de día en San Francisco funciona desde el 2000 y algunos institutos en Queensland (Australia) han incorporado unidades para tales niños. Finalmente al autor le gustaría recalcar que la colocación educativa apropiada también se debe basar en la evaluación completa de las capacidades del niño, en particular sus habilidades de razonamiento social, y posteriormente la selección cuidadosa de un ajuste educativo apropiado, el acceso a expertos, la información, el apoyo individual, y la constitución de un equipo de acercamiento. Con esta combinación tenemos la oportunidad de mejorar considerablemente las capacidades y la calidad de vida de los niños con el SÍNDROME DE ASPERGER.\n7 undefined undefined Más... Yahoo! SiteBuilder [Cerrar]\n8 [Cerrar] Yahoo! SiteBuilder


E-Space MOOC (curso en línea abierto masivo) Creatividad con el Patrimonio Cultural | E-Space Education\nE-Space MOOC (curso en línea abierto masivo) Creatividad con el Patrimonio Cultural\nComo la disponibilidad en línea del patrimonio cultural digital sigue creciendo, se convierte más importante que los usuarios, de los lectores pasivos, aprenden a ser usuarios activos de nuevo. La misión del MOOC del Proyecto E-Space es mostrar cómo las personas pueden hacerse creativas con Europeana y los contenidos culturales digitales, para demostrar lo que Europeana puede aportar a la comunidad de aprendizaje y para lograr el concepto esencial que contenido cultural no sólo es contemplar, sino vivir y relacionarse con el.\nEl curso le introduce a las experiencias de los pilotos de E-Space y le trae los resultados de las investigaciones, análisis y casos de prueba. La idea educativa detrás del E-Space MOOC es tener menores barreras para el acceso y la reutilización de contenido de patrimonio cultural en Europeana y en fuentes similares, proporcionar tutoriales y versiones de prueba de aplicaciones y herramientas junto con la lectura de materiales y consejos útiles y las mejores prácticas durante el curso del proyecto.\nSi eres un estudiante o profesor con un interés en la herencia cultural, un GLAM profesional, un desarrollador o un aficionado de patrimonio cultural, este MOOC es para usted. Cada módulo está organizado en tres niveles de hecho con el fin de satisfacer las necesidades de todos los alumnos posibles:\nNivel 1: se dirige a los aficionados del patrimonio cultural, los estudiantes y profesores. La información proporcionada aquí es sobre el patrimonio cultural digital en un sentido amplio; se presentan diferentes tipos de contenido y se explica cómo reutilizarlos fácilmente. Habilidades técnicas o entendimiento de los mecanismos subyacentes del sector cultural no son necesarios para este nivel.\nNivel 2: se dirige a los profesionales GLAM (galerías, bibliotecas, archivos y museos). La información proporcionada aquí presuponen un conocimiento profesional del sector. El objetivo es ayudar al GLAM profesional descubrir y entender herramientas útiles, tales como ésos en la plataforma de E-Space y Europeana laboratorios – que pueden utilizarse para realzar, remix, repensar, jugar con colecciones en nuevas y fascinantes formas.\nNivel 3: se dirige a los desarrolladores. Esta es la parte más técnica de cada módulo y está diseñada como una manera para que los desarrolladores descubran las herramientas para que puedan trabajar con por ejemplo, el multipantalla toolkit, las APIs de Europeana, etc…\nEste MOOC consta de 8 módulos:\n1. Introducción: el módulo introductorio de este curso proporciona información sobre el MOOC y el proyecto Europeana Space. También da consejos sobre cómo navegar mejor a través del curso, módulos y unidades.\n2. Fotografía: En este módulo los estudiantes aprenderán a crear sus propias historias con fotos de epoca online, con Europeana y otros contenidos abiertos y remezclar con imágenes y narrativas personales.\n3. Editorial híbrido y abierto: en este módulo basado en tareas, los participantes aprenderán a armar un libro en línea mediante el estudio de los aspectos de la Photomediations: un libro abierto como un estudio de caso. Materiales incluidos en esta gama de la sesión de artículos en línea sobre fotografía y otras artes, algún material visual, a notas de orientación sobre el uso y la reutilización de material bajo licencia CC, acceso libre y abierto y híbrido editorial modelo. La parte más emocionante de este módulo es un ejercicio de desafío irresponsable y juguetón que involucra estudiantes reutilizar y remezclar el material preexistente de Photomediations: un libro abierto con el fin de crear sus propios recursos.\n4. TV: el espacio de Europeana desarrolló una serie de aplicaciones multipantallas de TV, centrada en los escenarios de la reutilización del patrimonio cultural. En este módulo, usted aprenderá sobre estos escenarios, por ejemplo, la aplicación de SmartTV de la pared de Berlín basado en videos de archivo sobre la construcción del muro en 1961 hasta la reunificación alemana en 1990, y/o la comunidad local escenarios donde se explora la TV para el aprendizaje en el aula y la sala de estar. Para estos escenarios se explora un número de casos de uso.\n5. Danza: el MOOC del piloto de danza ofrece una serie de actividades para estudiantes en diferentes etapas, desde los estudiantes universitarios a los estudiantes de posgrado, para mostrar y fomentar la absorción de las herramientas experimentales de danza. Las actividades le permitirá a los estudiantes a construir colecciones de baile personal sobre temas seleccionados y descubrir cómo una herramienta de anotación puede apoyar la creación y el análisis de la danza.\n6. Museos: este módulo ayudará a los participantes diseñar a medida servicios basados en web y móviles no sólo para los visitantes, sino también para los museos y monumentos de personal, especialmente para aquellos que son a cargo del diseño de trayectorias educativas, compartiendo lecciones aprendidas y mejores prácticas.\n7. Propiedad Intelectual para el empresario Cultural: este módulo le guiará por el proceso de gestión de derechos de propiedad intelectual de una idea inicial a través a una empresa puesta en marcha. Usted aprenderá cómo desarrollar una estrategia clara cuando se trata de derechos de propiedad intelectual asociados a los contenidos culturales digitales y su reutilización comercial. Serán introducidos a E-herramientas y estudios de caso que demostrarán cómo registrar derechos de autor o de copyright, contenido Reutilizable abierto de la fuente, realizar auditorías de propiedad intelectual y las evaluaciones de riesgos, y cómo abordar la concesión de licencias y los derechos de propiedad intelectual asociados con hackathons, modelado de negocio e incubación.\n8. Marketing Creativo: el objetivo de este módulo es para estimular ideas creativas sobre contenidos culturales con el uso de nuevos medios de comunicación y para mostrar cómo una mayor audiencia puede llegar al combinar el poder de los medios sociales y cuentos y cómo puede ser mejor público.\nEl MOOC del proyecto Europeana Space con Patrimonio Digital está previsto que ocurra durante el primer semestre del año académico 2016/2017 y se iniciará el 10 de octubre de 2016.


Política de privacidad | Juntacar | Juntas y Arandelas desde 1946\nRespetando lo establecido en la legislación vigente, Juntacar (en adelante, también Sitio Web) se compromete a adoptar las medidas técnicas y organizativas necesarias, según el nivel de seguridad adecuado al riesgo de los datos recogidos.\nEl responsable del tratamiento de los datos personales recogidos en Juntacar es: Pedro Pablo González Santamaría, con NIF: 14900753L (en adelante, Responsable del tratamiento). Sus datos de contacto son los siguientes:\nCalle Tellagorri, 20\nTeléfono de contacto: (+34) 944276107\nFax: (+34) 944276107\nEmail de contacto: info@juntacar.com\nLos datos personales recabados por Juntacar, mediante los formularios extendidos en sus páginas, serán introducidos en un fichero automatizado bajo la responsabilidad del Responsable del tratamiento, y debidamente declarado e inscrito en el Registro General de la Agencia de Protección de Datos que se puede consultar en el sitio web de la Agencia Española de Protección de Datos (https://www.agpd.es), con la finalidad de poder facilitar, agilizar y cumplir los compromisos establecidos entre Juntacar y el Usuario o el mantenimiento de la relación que se establezca en los formularios que este rellene, o para atender una solicitud o consulta del mismo.\nLas categorías de datos que se tratan en Juntacar son únicamente datos identificativos. En ningún caso, se tratan categorías especiales de datos personales en el sentido del artículo 9 del RGPD.\nLa base legal para el tratamiento de los datos personales es el consentimiento. Juntacar se compromete a recabar el consentimiento expreso y verificable del Usuario para el tratamiento de sus datos personales para uno o varios fines específicos.\nLos datos personales son recabados y gestionados por Juntacar con la finalidad de poder facilitar, agilizar y cumplir los compromisos establecidos entre el Sitio Web y el Usuario o el mantenimiento de la relación que se establezca en los formularios que este último rellene o para atender una solicitud o consulta.\nIgualmente, los datos podrán ser utilizados con una finalidad comercial de personalización, operativa y estadística, y actividades propias del objeto social de Juntacar, así como para la extracción, almacenamiento de datos y estudios de marketing para adecuar el Contenido ofertado al Usuario, así como mejorar la calidad, funcionamiento y navegación por el Sitio Web.\nGoogle LLC. con domicilio en 1600 Amphitheatre Parkway, Mountain View, 94043 - California (EE. UU)\nRespetando lo establecido en los artículos 8 del RGPD y 7 de la Ley Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, de Protección de Datos Personales y garantía de los derechos digitales, solo los mayores de 14 años podrán otorgar su consentimiento para el tratamiento de sus datos personales de forma lícita por Juntacar. Si se trata de un menor de 14 años, será necesario el consentimiento de los padres o tutores para el tratamiento, y este solo se considerará lícito en la medida en la que los mismos lo hayan autorizado.\nJuntacar se compromete a adoptar las medidas técnicas y organizativas necesarias, según el nivel de seguridad adecuado al riesgo de los datos recogidos, de forma que se garantice la seguridad de los datos de carácter personal y se evite la destrucción, pérdida o alteración accidental o ilícita de datos personales transmitidos, conservados o tratados de otra forma, o la comunicación o acceso no autorizados a dichos datos.\nSin embargo, debido a que Juntacar no puede garantizar la inexpugabilidad de internet ni la ausencia total de hackers u otros que accedan de modo fraudulento a los datos personales, el Responsable del tratamiento se compromete a comunicar al Usuario sin dilación indebida cuando ocurra una violación de la seguridad de los datos personales que sea probable que entrañe un alto riesgo para los derechos y libertades de las personas físicas. Siguiendo lo establecido en el artículo 4 del RGPD, se entiende por violación de la seguridad de los datos personales toda violación de la seguridad que ocasione la destrucción, pérdida o alteración accidental o ilícita de datos personales transmitidos, conservados o tratados de otra forma, o la comunicación o acceso no autorizados a dichos datos.\nEl Usuario tiene sobre Juntacar y podrá, por tanto, ejercer frente al Responsable del tratamiento los siguientes derechos reconocidos en el RGPD y en la Ley Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, de Protección de Datos Personales y garantía de los derechos digitales:\nDerecho de acceso: Es el derecho del Usuario a obtener confirmación de si Juntacar está tratando o no sus datos personales y, en caso afirmativo, obtener información sobre sus datos concretos de carácter personal y del tratamiento que Juntacar haya realizado o realice, así como, entre otra, de la información disponible sobre el origen de dichos datos y los destinatarios de las comunicaciones realizadas o previstas de los mismos.\nDerecho de oposición: Es el derecho del Usuario a que no se lleve a cabo el tratamiento de sus datos de carácter personal o se cese el tratamiento de los mismos por parte de Juntacar.\nAsí pues, el Usuario podrá ejercitar sus derechos mediante comunicación escrita dirigida al Responsable del tratamiento con la referencia "RGPD-juntacar.com", especificando:\nEsta solicitud y\ntodo otro documento adjunto podrá enviarse a la siguiente dirección y/o correo\nCorreo electrónico: info@juntacar.com\nEl Sitio Web puede incluir hipervínculos o enlaces que permiten acceder a páginas web de terceros distintos de Juntacar, y que por tanto no son operados por Juntacar. Los titulares de dichos sitios web dispondrán de sus propias políticas de protección de datos, siendo ellos mismos, en cada caso, responsables de sus propios ficheros y de sus propias prácticas de privacidad.\nSon aquellas cookies que son enviadas al ordenador o dispositivo del Usuario y gestionadas exclusivamente por Juntacar para el mejor funcionamiento del Sitio Web. La información que se recaba se emplea para mejorar la calidad del Sitio Web y su Contenido y su experiencia como Usuario. Estas cookies permiten reconocer al Usuario como visitante recurrente del Sitio Web y adaptar el contenido para ofrecerle contenidos que se ajusten a sus preferencias.\nSon cookies utilizadas y gestionadas por entidades externas que proporcionan a Juntacar servicios solicitados por este mismo para mejorar el Sitio Web y la experiencia del usuario al navegar en el Sitio Web. Los principales objetivos para los que se utilizan cookies de terceros son la obtención de estadísticas de accesos y analizar la información de la navegación, es decir, cómo interactúa el Usuario con el Sitio Web.\nJuntacar incorpora plugins de redes sociales, que permiten acceder a las mismas a partir del Sitio Web. Por esta razón, las cookies de redes sociales pueden almacenarse en el navegador del Usuario. Los titulares de dichas redes sociales disponen de sus propias políticas de protección de datos y de cookies, siendo ellos mismos, en cada caso, responsables de sus propios ficheros y de sus propias prácticas de privacidad. El Usuario debe referirse a las mismas para informarse acerca de dichas cookies y, en su caso, del tratamiento de sus datos personales. Únicamente a título informativo se indican a continuación los enlaces en los que se pueden consultar dichas políticas de privacidad y/o de cookies:\nPolíticas de privacidad y/o de cookies\nJuntacar se reserva el derecho a modificar su Política de Privacidad y de Cookies, de acuerdo a su propio criterio, o motivado por un cambio legislativo, jurisprudencial o doctrinal de la Agencia Española de Protección de Datos. Los cambios o actualizaciones de esta Política de Privacidad y de Cookies no serán notificados de forma explícita al Usuario. Se recomienda al Usuario consultar esta página de forma periódica para estar al tanto de los últimos cambios o actualizaciones.\nEsta Política de Privacidad y de Cookies fue actualizada el día 7 de febrero 2019 para adaptarse al Reglamento (UE) 2016/679 del Parlamento Europeo y del Consejo, de 27 de abril de 2016, relativo a la protección de las personas físicas en lo que respecta al tratamiento de datos personales y a la libre circulación de estos datos (RGPD) y a la Ley Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, de Protección de Datos Personales y garantía de los derechos digitales.


Ocaña advirtió que la Justicia se niega a investigar a todos los involucrados – ATB Argentina\nOcaña advirtió que la Justicia se niega a investigar a todos los involucrados\nLa precandidata a diputada nacional por Cambiemos además dijo que la Justicia "está más preocupada por lo que pasó afuera que por lo que pasó dentro del país".\nLa precandidata a diputada nacional por Cambiemos, Graciela Ocaña, destacó su interés porque el caso Odebrecht "se investigue a fondo" al considerar que el gobierno nacional "está haciendo todo lo posible, pero la Justicia se niega".\nIndicó además que pareciera existir "más preocupación por juzgar a los brasileños involucrados, que a los argentinos que recibieron coimas" y agregó que la Justicia "está más preocupada por lo que pasó afuera que por lo que pasó dentro del país", e insistió en la necesidad de que el Estado recupere el dinero que se habría desviado en sobornos y sobreprecios vinculados a la obra pública, en declaraciones pronunciadas anoche en el canal de noticias TN.\nTambién abogó por modificar el Código Procesal, para que los procesos judiciales avancen más rápido y dijo que el problema central de la lucha contra la corrupción está en la Justicia. "El Consejo de la Magistratura no funciona y esto impide avanzar sobre algunos jueces", enfatizó.\tPara más información ingrese al servicio de noticias


LA MOCHILA ESTUDIANTIL\nPublicado por ESTEBAN DOMINGUEZ (ATP EN COORDINACIÓN ACADÉMICA DE SECUNDARIA) en 21:42 1 comentario:\nEstimados alumnos y maestros, amigos míos. Les informo que en breve estaremos dando a conocer este mi nuevo libro. Espero que les guste. Contiene más cuentos de secundaria. También se incluye EL Morgan.\nPublicado por ESTEBAN DOMINGUEZ (ATP EN COORDINACIÓN ACADÉMICA DE SECUNDARIA) en 14:16 No hay comentarios:\nANTOLOGÍA DE Y PARA NIÑOS\nHace algún tiempo descubrí el gusto por las antologías literarias sobre todo de cuentos, por lo cual me he dedicado a coleccionarlas con afán. Me da gusto cuando una nueva antología cae en mis manos. La disfruto por anticipado- así como se goza por adelantado cuando nuestras mamás se afanan en el desayuno y los olores nos llegan hasta donde estamos. Sé que en las antologías se confabulan múltiples voces, deliciosos platillos para distintos paladares.\nEsta nueva antología que ha caído en mi poder, contiene 139 escritos de niños de todos los grados escolares de primaria federalizada del sector 07 Hermosillo-Costa. Hay textos de cada una de las escuelas que conforman las zonas escolares de dicho sector.\nComo escritor, valoro en mucho que los directivos escolares, docentes, padres y alumnos vean coronado este esfuerzo de la edición de un libro tan importante. Y lo valoro porque sé que para llegar a esta selección se efectuaron etapas previas en las que participaron cientos, acaso miles de personas en un trabajo creativo, edificante y promotor de múltiples habilidades como es la escritura: darles a los alumnos la oportunidad de vivir la experiencia de escribir y publicar un texto es realmente enriquecedor para toda persona y más para los niños.\nMe imagino el enorme empeño de los docentes para motivar la escritura- obviamente a través de la lectura de textos que disparan los mecanismos de la creación-, promover la primera versión del texto, la corrección y auto-corrección,-aquí también el empeño y entusiasmo de los padres- hasta llegar a la versión definitiva, con la consecuente satisfacción de haber logrado la escritura un texto.\nLuego, el proceso de selección, la captura, las ilustraciones. Y cuando ya se cree haber concluido el proceso, faltan los recursos para coronar los esfuerzos. Afortunadamente, las autoridades del sector no quitaron el dedo del renglón y mediante sus gestiones lograron reunir los recursos necesarios para que hoy tengamos esta Antología de y para niños.\nEstoy enterado de que para llegar a este momento pasaron varios años, pero nunca es tarde porque los textos siguieron ahí esperando a sus lectores. La gran mayoría de los niños que los crearon ya terminaron la primaria y se llevaron consigo tan valiosa enseñanza.\nLos textos, en general, no me defraudaron, de acuerdo a la edad de sus autores son agradables de leer porque- a pesar de que se nota la mano negra, en buen sentido, ya sea del padre o del docente. Late en ellos la voz del niño, una voz que cuenta de una manera sencilla y natural. A los lectores nos corresponde entrar desprejuiciados en los textos y escuchar atentos esas vocecitas.\nComo escritor, me da alegría que se publiquen este tipo de libros donde se reúnan a tantas voces infantiles que logren expresarse y decirnos a los lectores de toda la fantasía, personajes, sentimientos, inquietudes y valores que pueblan sus mentes infantiles.\nPara los que no saben, la carrera de un escritor, inicia en los primeros años de la primaria o secundaria y desde ahí no se detine la actividad de lectura ni de escritura.\nPor ello, me complace sobremanera esta edición de la antología de y para niños porque con ese trabajo se le dio la oportunidad a miles de niños de experimentar la satisfacción de escribir textos creativos personales y, bueno, los seleccionados, también de vivir la alegría de ver su obra plasmada en un documento para la posteridad.\n¡Bienvenida la Antología de y para niños!\nPublicado por ESTEBAN DOMINGUEZ (ATP EN COORDINACIÓN ACADÉMICA DE SECUNDARIA) en 16:45 No hay comentarios:\nGANADORES EN CRÓNICA Y CUENTO PARA NIÑOS\nCarlos Sánchez Coronado y Esteban Domínguez son los escritores ganadores del Concurso del Libro Sonorense 2010, así lo dio a conocer Ignacio Mondaca, Coordinador de Literatura y Publicaciones del ISC, durante la apertura de plicas que se realizó la mañana de este miércoles 30 de junio.\nReportero y escritor autodidacta, Carlos Sánchez Coronado fue reconocido en esta edición del Libro Sonorense 2010 por su libro “Matar” que el jurado integrado por Geney Beltrán Félix, Francisco Prieto Echaso y José Luis Martínez, consideró como la obra mejor lograda literariamente y poseedora de una gran fuerza, gracias a la mezcla de algunos géneros.\nSin ajustarse necesariamente al concepto tradicional de la crónica, Carlos Sánchez Coronado recibirá un premio de 30 mil pesos así como la publicación de mil ejemplares de “Matar”, de los cuales 100 le serán entregados al escritor, cuya edición estará a cargo del Instituto Sonorense de Cultura.\nUn género fructífero en Sonora\nLa crónica es el género al que más acuden los escritores sonorenses, así lo reveló Ignacio Mondaca, Coordinador de Literatura y Publicaciones del ISC. “Es el género que más gusta y se produce en Sonora, sobre todo la que se elabora en torno a los pueblos del estado”, agregó.\nPrimer año de Cuento para niños\nEsteban Domínguez ganador en Cuento para niños, destacó con su obra “Líos del pirata y el viejo del costal (cuentos)”, entre las cuatro obras participantes en este género, que se incluye por primera ocasión; debido a esto, se harán algunas adecuaciones para su publicación, informó Ignacio Mondaca.\n“En las bases de la convocatoria se pidió que este trabajo no incluyera ilustraciones, pero para la publicación final de la obra ya se consideran por que es básico en este tipo de textos para público infantil que cuente con dibujos, para que los niños se motiven a seguir leyendo”.\nEn fechas posteriores el ISC decidirá la forma en la que “Líos del pirata...” será ilustrado.\nEsteban Domínguez también recibirá un premio económico de 30 mil pesos en efectivo así como la publicación de mil ejemplares de su obra, de los cuales 100 libros gratuitos serán para el ganador.\nSobre la controversia que se ha generado entre los literatos por haber eliminado de esta edición del Concurso del Libro Sonorense el género de Ensayo, e introducir el de Cuento para niños, el Coordinador de Literatura y Publicaciones comentó que esta situación tiene que ser analizada cuidadosamente.\n“Casi no tenemos literatura especialmente creada para niños y si tomamos en cuenta que debemos fomentar el hábito de la lectura desde edades tempranas, entonces resulta que este género se tiene que preservar y motivar. Aún no sabemos si el otro año seguirá, esperemos que sí. También podemos incluir de nuevo el género de Ensayo, hay algunas cosas que hacer”, finalizó.\nSegún lo estipulado en la convocatoria del Concurso del Libro Sonorense 2010, la premiación de los géneros de Cuento para niños y Crónica se realizará durante el mes de julio. La fecha, hora y lugar se darán a conocer con oportunidad.\nContinúa abiertas dos convocatorias\nLos escritores sonorenses, cualquiera que sea su lugar de residencia, y los no sonorenses con residencia en el estado, pueden concursar en los géneros de Dramaturgia y Novela, cuyas fechas de cierre son el 13 de agosto y 21 de septiembre de 2010, respectivamente. Las bases pueden consultarse en www.isc.gob.mx\nPublicado por ESTEBAN DOMINGUEZ (ATP EN COORDINACIÓN ACADÉMICA DE SECUNDARIA) en 17:17 No hay comentarios:\nEn poco tiempo estarán en circulación dos minilibros. Estas son las portadas. Se trata de libros pequeños cuyas dimensiones son de 6 por 6 centímetros. El de las versiones del Morgan tiene 180 páginas y el de los pretextos menos de 120. Sus contenidos son atractivos para jóvenes de secundaria. Espero les gusten y nos sigan en esta aventura editorial. Más adelante les informaré los lugares donde se podrán adquirir. El precio será de 25 pesos por ejemplar.\nPublicado por ESTEBAN DOMINGUEZ (ATP EN COORDINACIÓN ACADÉMICA DE SECUNDARIA) en 15:21 1 comentario:\nALUMNOS DE LA ESCUELA PRIMARIA BENITO JUÁREZ, HILLO, SON.\nUn afectuoso saludo a los alumnos de la Escuela Primaria "Benito Juárez" de Hermosillo, quienes este día participaron con entusiasmo en las actividades de lectura de mis cuentos. Les agradezco su atención y comentarios.\nPublicado por ESTEBAN DOMINGUEZ (ATP EN COORDINACIÓN ACADÉMICA DE SECUNDARIA) en 12:39 1 comentario:\nEstimados alumnos y maestros que visitan este blog, los invito a que hagan una relectura del cuento "El Morgan" de mi libro Detrás de la barda y escriban un cuento semejante, que contenga su propia versión del Morgan. Los mejores trabajos se integrarán en un pequeño libro que se llamará las versiones del Morgan.\nPublicado por ESTEBAN DOMINGUEZ (ATP EN COORDINACIÓN ACADÉMICA DE SECUNDARIA) en 15:50 No hay comentarios:\nAquí presentamos una muestra de lo que fue la exposición de altares de día de muertos, realizada por alumnos de distintos grupos del turno vespertino de La Secundaria Técnica No. 6 "Ing Manuel Ortiz Paredes", de Hermosillo, Son.\nPublicado por ESTEBAN DOMINGUEZ (ATP EN COORDINACIÓN ACADÉMICA DE SECUNDARIA) en 19:50 No hay comentarios:\nLos alumnos de primer grado de la Tec 6, iniciaron el Primer concurso interno de lectura en voz alta. Muchos alumnos se motivaron a participar y lo hicieron con entusiasmo. Se invitaron a alumnas de 2do. E, y 2do. F para que apoyaran como jurados. Realmente interesante esta actividad. Unos meses más adelante en el ciclo escolar, se realizará un concurso de narración oral. Esperemos que haya todavía mayor motivación. Más adelante subiremos las fotos de los alumnos ganadores.\nPublicado por ESTEBAN DOMINGUEZ (ATP EN COORDINACIÓN ACADÉMICA DE SECUNDARIA) en 19:41 No hay comentarios:\nMuy activa se muestra nuestra biblioteca del aula 2 de la Tec. 6, donde trabajamos la maestra Teresita Juárez, en el turno matutino y yo, en el vespertino. Los libros están siendo leídos de manera extraordinaria por nuestros alumnos, a la fecha tenemos más de 200 préstamos a domicilio. Esperamos que todos los alumnos se sumen a la grata actividad de la lectura. Les recordamos tambien que se reciben donaciones para incrementar el acervo.\nPublicado por ESTEBAN DOMINGUEZ (ATP EN COORDINACIÓN ACADÉMICA DE SECUNDARIA) en 22:39 No hay comentarios:\nESCUELA SEDE DE L'AMOCHILA 6\nEn este blog se publicarán textos escritos por alumnos de la Escuela Secundaria Técnica No. 6 de Hermosillo, Sonora y de otras escuelas invitadas. También habrán diversos textos para animar la lectura y la escritura ¡Esperamos sus colaboraciones!\nDIARIO DE TOTÓ (3)\nlibros al receso (2)\nCUENTEROS INVITADOS (1)\nLIBRO PRETEXTOS (1)\nTEXTOS DE ALUMNOS (1)\nArchivo del blog agosto (1) septiembre (21) octubre (24) noviembre (18) diciembre (5) enero (10) febrero (13) marzo (4) abril (5) mayo (1) junio (1) julio (2) agosto (4) septiembre (8) octubre (10) noviembre (8) diciembre (2) enero (7) febrero (8) marzo (9) abril (1) mayo (1) junio (1) agosto (2) septiembre (4) octubre (1) noviembre (2) abril (2) julio (1) junio (2) julio (1)


Contra los abusos policiales y su justificación | L... | Página12\nLa ONU advirtió al Gobierno por la violencia contra niños y adolescentes\nContra los abusos policiales y su justificación\nEl Comité de la ONU Sobre los Derechos del Niño (CRS por sus siglas en inglés) exhortó al gobierno nacional a no bajar la edad de imputabilidad y le transmitió su “profunda preocupación” por el “uso desproporcionado de la fuerza contra niños y adolescentes por parte de las fuerzas de seguridad”. A través de un documento oficial, el organismo no solo cuestionó los abusos policiales sino que también condenó “la justificación de tales medidas” hechas por los funcionarios nacionales.\nEl máximo organismo de la ONU en defensa de la infancia llamó la atención, también, sobre “los altos índices de impunidad y el bajo número de procesamientos y condena de los autores de la violencia”, es decir a miembros de las fuerzas federales y provinciales que golpearon o dispararon contra niños. Además, puso especial atención en que ese “uso desproporcionado de la fuerza” tuviera como destinatarios a chicos "socialmente marginados", es decir en situación de pobreza.\nEl pronunciamiento de la ONU fue hecho sobre la base de las denuncias presentadas por organizaciones sociales y de derechos humanos, contrastadas con la explicaciones que una comitiva de funcionarios de Cambiemos brindó el 14 y 15 de mayo en Ginebra, cuando se expuso el caso argentino en la sede que la CRS. El resultado fue un mensaje crítico en el que el organismo reconoce “los esfuerzos” de la política de infancia de Cambiemos pero le cuestiona que “el nivel de inversión en los niños por el Estado no ha sido lo suficientemente alta”. Y no solo eso, cuestiona también a los funcionarios por “la justificación” que hacen la violencia policial desatada en la Doctrina Chocobar.\n“El Comité tomó todo lo que denunciamos”, destacó Nora Pulido, referente del Colectivo de Derechos de Infancia y Adolescencia, que viajó hasta Suiza. En diálogo con este diario, la especialista señaló que “lo que elusivamente hace la ONU es decirle a las altas autoridades que no pueden avalar públicamente las prácticas inconstitucionales y violatorias de los derechos humanos”.\nUno de los hechos que se presentaron como “caso testigo” de la combinación de violencia institucional, impunidad y pobreza fue el de Facundo Ferreira, el niño de 12 años muerto de un balazo en la nuca disparado por dos agentes de la Policía de Tucumán que comenzaron a perseguir su moto por considerarla “sospechosa”. Sin embargo, pasaron tres meses de ese hecho y los agentes Nicolás Montes de Oca y Mauro Gabriel Díaz aún no fueron citados a declarar.\nLo que recomendó la ONU fue “que se invierta más en niñez para compensar la crisis social y que se utilice menos la fuerza”, destacó a Página/12 Ana Laura Lobo Stegmayer, directora ejecutiva de Abogados del Noroeste por los Derechos Humanos (Andhes), que patrocina a la familia Ferreira. En síntesis, agregó, “lo que pide es más inversión y menos palos, menos privación de la libertad y mejores condiciones” para los niños que están en conflicto con la ley penal.\nPor su parte, Nora Cortiñas, la referente de Madres de Plaza de Mayo Línea Fundadora que también acompañó esas denuncias, puntualizó que “si bien a los niños se les pueden aplicar medidas correctivas, estas nunca deben ser la fuerza, la bala o la tortura”. “El abuso contra los niños y jóvenes es una violación gravísima de los derechos humanos”, dijo a Página/12 e instó al gobierno nacional a “no cometer abusos ni excesos de ninguna categoría” y “respetar en su totalidad con la Convención de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes. El Estado debe proteger”.\nEn su informe, CRS tomó nota de que los escenarios de esos casos no solo son las calles sino también “las escuelas”, tal como lo demostraron los operativos de detención que tuvieron lugar en establecimientos educativos, como el que tuvo lugar en mayo del año pasado en la Escuela Normal Superior Antonio Mentryt (Ensam) de Banfield, cuando agentes de la Policía Local ingresaron a la institución para detener a un alumno que consideraron sospechoso de algo.\nEn otro tramo del documento, el Comité instó al Estado argentino a “adoptar una ley general sobre la Justicia de menores en consonancia con las convenciones y normas internacionales” pero “que no incluyan disposiciones que incrementen las sentencias o reduzcan la edad de responsabilidad penal”. Este último punto es un revés a la iniciativa impulsada por el ministro de Justicia, Germán Garavano, que propone bajar de 16 a 14 la edad de imputabilidad.\nAdemás, añade la declaración, “persiste la práctica discrecional de detener a niños, niñas y adolescentes para su `protección', y no necesariamente por haber cometido un delito”. En este sentido, pidió que “urgentemente” se dé una solución al “hacinamiento, la nutrición deficiente, las instalaciones inadecuadas de cama y saneamiento, junto con la falta de oportunidades de educación” en que se encuentran los chicos alojados en institutos o centros de detención. Esos casos “pueden constituir tortura o tratos crueles, inhumanos o degradantes de los niños”, advirtieron.


▷ Residencia Tomas Y Valiente Toledo, Residencias Universitarias En Toledo\nPagina de inicio / Noticias / residencia tomas y valiente toledo\nTenemos todas los residencias universitarias dentro de nuestra web directorio online. Sí estás buscando las encima residencias universitarias dentro de Toledo para ns próximo curso podrás hallarlas todas aquí. Ver todas los residencias en Toledo\nToledo denominaciones una viejo ciudad ubicada dentro de una colina para las llanuras ese Castilla-La Mancha, en España central. Denominaciones la ciudad capital de la región, también famosa como ciudad de los tres culturas declarada Patrimonio ese la humanidad por todos ese estilos en sus monumentos.\nTu lees esto: Residencia tomas y valiente toledo\nDebido uno su ubicación geográfica dentro de pleno centrar de la Península, dentro de Toledo se puede disfrutar después numerosas opciones y espacios, tales como la Catedral , su casco histórico y el Parque Nacional después Cabañeros. Es una ciudad tranquila hacía vivir, del fácil acceso y comunicación.\nLa Universidad de Castilla-La Mancha, lidera la una práctica docente e investigadora dentro de Toledo, con una amplio oferta dentro Grados, Másteres, Doctorado, inglés, español y otras idioma extranjeras. Hacía ello, tu puedes hacer encontrar en la urbe varias residencias universitarias alcanzan instalaciones y todos los servicios necesarios, adelante ellas:\n1.- patria Universitaria nuestro Señora ese los Remedios.\nLa patria Universitaria nuestro Señora de los Remedios está ubicada dentro el antiguo Colegio después Doncellas Nobles del Toledo, un escasos metros después Campus.\nLas habitaciones ellos eran muy amplias individuales o compartidas y se distribuyen dentro de tres plantas rodeando de a patio interior. Laa magnífica casa universitaria con instalaciones y servicios modernos, que preservado sus valores cristián necesarios para la equipo integral.\nVer más: Como Cambiar El Correo De Instagram Sin Entrar, Como Cambiar El Correo De Instagram\nHabitación Individual del la residencia Alhambra.\ndenominaciones muy importante hacía nosotros los puntúes nuestro carrera para poder seguir mejorando Tus opiniones ayudan al resto del estudiantes a encontraba nuestra junto a web.\nElegir una buena residencia universitaria dentro la urbe de Toledo es algunos muy importante y no tienes que fijarte acabó en si eliminar muy cara o muy barata. Mucho veces la distancia de Toledo dentro de la que se encuentra marca la diferencia. Sí harás mucha determinación por la zona centro denominaciones recomendable los busques algunos por el centrar de Toledo. Recuerda demasiado que existe residencias publicas, sí tu presupuesto es más ajustado serán mucho más baratas que ns residencias privadas. La media de coste para vivir dentro Toledo es entre los 500€ y los 1000€ ese gasto mensual. Denominada importante los revises si la residencias denominada mixta, masculina o mujer para saber si puedes aplicar. Lo mismo encima si denominada pública/privada y si está adscrita a parte universidad dentro concreto. Correcto prefieres, incluso ofrecemos colivings dentro de Toledo\nPrecios Residencias de estudiantes dentro Toledo\nEl costos medio ese las residencias de estudiantes dentro toledo oscila entre los 1050€ como precio más caro, y der 550€ como precio hasta luego barato. Tenemos que considérese que la variación después precio alguna es ese todo representante ya que algunos residencias incluyen dentro de este servicios de come (esto es bastante común en colegios mayores).Si buscas escuelas mayores en toledo tu puedes hacer hacer clic aquí.If you are searching for student apartments in toledo or student real estate in toledo click here.\nVer más: Rosa Morales En Medico De Familia, Muere Rosa Morales A Los 55 Años De Edad\nVer todas ns residencias dentro Toledo si prefieres pisos de estudiantes dentro toledo usted puede hacer click aquí.\n¿Te has planteado es diferente ciudades?\nHemos recopilado ns residencias universitarias de todas las ciudades españolas, puedes echarle un vistazo a ns siguientes:


Los Mejores 14 Instructores de Kitesurf en Majadahonda\nEncuentra Instructores de Kitesurf en Majadahonda\nEncuentra un instructor/a de kitesurf en Majadahonda\nBubblesdive, aprender kiteboarding en Majadahonda\nBubblesdive, conjunto de expertos imparten todo tipo de clases de kitesurf en Majadahonda. De la misma forma brindan cursos de kiteboarding en Majadahonda.\nGreenwich Nautica, cursos de kitesurf en Majadahonda.\nGreenwich Nautica, es la unidad deportiva especializada en hacer kiteboarding en Majadahonda. Se invita a la población a matricularse en kiteboarding para grupos y practicar deportes acuáticos\nNautimar, escuela kitesurf en Majadahonda.\nNautimar Centro De Enseñanzas Náuticas imparte clases de kiteboarding en Majadahonda. Junto a sus experimentados instructores de kitesurf se puede practicar kiteboarding en forma segura. Ofrece kiteboarding para niños.\nGran Angular Oceans Keepers, instructor de kitesurf en Majadahonda\nPara una correcta iniciación a kiteboarding en Majadahonda, Gran Angular Oceans Keepers, Proporciona por medio de sus instructores clases de kitesurf en Majadahonda.\nOceania, aprender kitesurf en Fuenlabrada\nOceania propone clases de kitesurf individuales y grupales en Fuenlabrada. La empresa imparte iniciación de kitesurf para niños y clases personalizadas de acuerdo a cada nivel.\nIbervela, iniciación al kitesurf en Majadahonda\nPara hacer kitesurf en Majadahonda se puede ir a Ibervela. Esta escuela es la encargada de realizar clases de kiteboarding dirigidas por profesores expertos.\nGran Angular Oceans Keepers, kitesurf extremo en Majadahonda\nGracias a los profesionales de Gran Angular Oceans Keepers se puede hacer kitesurf extremo en Majadahonda con clases de kitesurf particulares y especializadas.\nOceania kitesurf school en Majadahonda\nOceania cuenta con profesor y tutorías en cursos de kitesurf, instructor de kitesurf, clases de kiteboarding grupal e indivual en kitesurf school en Majadahonda.\nIbervela iniciación al kitesurf en Majadahonda\nIbervela clases individuales de kiteboarding en Majadahonda pero la tracción corre de cuenta de una cometa a la que estamos unido por un arnés para no poder salir volando, iniciación a kiteboarding en Majadahonda\nGran Angular Oceans Keepers, kitesurfing en Majadahonda.\nGran Angular Oceans Keepers está integrado por instructores de kitesurf. El centro deportivo realiza cursos individuales de kiteboarding para principiantes y avanzados en Majadahonda.\nPresupuestos de Instructores de Windsurf en Majadahonda


“Me falta el fútbol de calle, no quiero jugadoras robots” | Web oficial de Maria Pry\nMaría Pry, durante la charla organizada por Girls United México.\nMaría Pry participó este lunes, 31 de agosto, en la conferencia ‘Visión y crecimiento del fútbol femenino’, organizada por Girls United FA México dentro del espacio de conocimiento ‘Mujeres marcando la cancha’, un portal enfocado a la investigación y, sobre todo, de transformación, necesario para generar impacto en la educación del mundo deportivo, según se define.\nJunto a Pry asistió como ponente Emily Lima, la primera mujer en dirigir a la selección absoluta de Brasil y, actualmente, al frente de la selección de Ecuador. Les acompañaron en este evento online Mabel Velarde, exfutbolista profesional y directora de Proyectos Innovadores en Girls United; y Romina Calatayud, CEO y fundadora de Girls United.\nFue una charla realmente interesante en la que se abordaron numerosos asuntos: desde los inicios de ambas, cuando tanto Pry como Lima realizaban todas las funciones posibles ante la falta de cuerpos técnicos como tales, al presente y futuro del fútbol femenino. Todo ello poniendo de manifiesto sus grandes conocimientos del fútbol y su talante, abierto al conocimiento, al aprendizaje. “Estamos un poco locas”, coincidían entre risas, en referencia a su forma de entender este deporte. Una bendita locura que ha situado a ambas en la élite del fútbol femenino.\nEmily Lima, actual seleccionadora nacional de Ecuador.\nSer entrenadora es todo un reto, ya que el camino nunca es fácil. “En España, uno de los problemas que tenemos es que grandísimas entrenadoras han tenido que marcharse fuera. Sin embargo, cada vez hay más licencias. Esta temporada estoy muy contenta porque Natalia Arroyo, entrenadora de la Real Sociedad, estará ahí junto a mí para tirar del barco”, decía Pry, mientras Lima, por su parte, explicaba que “uno de los problemas que nos encontramos en Brasil es que muchas jugadoras no tienen los estudios necesarios para ser entrenadoras y sería bueno que hubiese becas para facilitarles el acceso”.\nLa forma de entender el fútbol ha cambiado para las jugadoras y de ello hablaron también. “Yo veo que esta generación que tenemos ahora llega con mucha más información. En su momento pensé que me encontraría un mayor entendimiento del juego, pero no fue así. Hoy en día es distinto”, comentaba Lima. Pry, mientras, indicaba que “una de las cosas que como cuerpo técnico estamos cambiando es involucrar a las jugadoras en los valores del equipo”.\n“Todo hay que trabajarlo como equipo y, para ello, debemos darles las herramientas necesarias. Coincido con Emily en que las jugadoras llegan con mucha información, aunque no por ello ya eres más profesional. Hay muchos factores que determinan si lo eres o no, más allá de los recursos externos que tengan. Hay que ayudarlas a entender esto”, añadía.\nMônica Esperidião y Romina Calatayud, en un instante de la charla con Pry y Lima.\nEn relación a este asunto, Pry compartió una interesante reflexión: “A mí me falta el fútbol de calle, no puede haber jugadoras robots. Cuando estaba en el Betis veías a todos los equipos, desde el primero hacia abajo, con un estilo muy definido. La jugadora que más nos entusiasmaba, sin embargo, era aquella que no provenía de una escuela, sino del parque, esa que desde pequeña va enfrentándose a muchas cosas. Hoy en día en un parque lees un cartel que dice: ‘Prohibido jugar a la pelota’, algo que me duele. Ese ingenio de colocar las porterías, de fabricar una pelota… eso es lo que echo de menos. Y esto es precisamente lo que digo a mis jugadoras: no quiero robots. Si entrenamos como tales, en el momento en que el rival nos haga algo distinto, no estaremos preparadas. Debemos hacer sentir libres a las jugadoras en lugar de cohibirlas”.\nLima se alineaba con la sevillana en este asunto. “Estoy de acuerdo con María. En el caso concreto de Brasil, hay una gran presión por lograr resultados desde las categorías inferiores. Además, a veces se saltan fases a nivel de formación que considero necesarias para el desarrollo. Hay demasiado negocio a veces en el fútbol. Por otro lado, creo que hay que fomentar la creatividad, no sólo con balón, a nivel ofensivo, sino también en el plano defensivo”, comentaba.\nSin duda, todo un éxito, como demuestra la presencia de participantes de numerosos países, esta conferencia titulada ‘Visión y crecimiento del fútbol femenino’, organizada por Girls United FA México dentro de su ciclo ‘Mujeres marcando la cancha’.\nMaría Pry ha querido tener palabras de agradecimiento para Romina Calatayud y Mabel Velarde, así como para toda la gran familia que forma Girls United.


La economía chilena creció 2, 1% en marzo en relación a igual mes del año anterior, ligeramente por debajo de lo esperado, impulsada por los servicios, informó este jueves el Banco Central, una cifra que para el gobierno muestra que el crecimiento económico está "acelerándose".\nA entregar su Índice de Actividad Mensual (Imacec) -que anticipa el posterior cálculo del Producto Interno Bruto (PIB)- el Banco Central informó que en marzo la economía local creció 2, 1% interanual, mientras que la serie desestacionalizada cayó 0, 1% y creció 2, 3% en doce meses.\nLa cifra mensual se ubicó ligeramente por debajo de lo esperado por el mercado, donde se había anticipado una expansión para ese mes de 2, 2%, mientras que para el gobierno el indicador muestra que la economía local está ?acelerándose?.\nEl Banco Central rebajó recientemente su proyección de crecimiento de la economía chilena, desde un rango de 2-3% a uno de entre 1, 25 y 2, 25% por un mayor deterioro del escenario internacional.\nEl dato de desempleo conocido la semana pasada activó las alarmas tras empinarse al 6, 3% de la fuerza laboral en el primer semestre (0, 4 punto porcentual respecto al trimestre anterior), arrastrado por una menor actividad minera y de la industria.\nEl desempleo en la industria minera se empinó a un 13% en el primer trimestre, mientras que en la industria manufacturera creció 3, 4%, según datos de Instituto Nacional de Estadísticas.\nEn 2015, la economía chilena creció un 2, 1%, una cifra mayor a la estimado inicialmente y por arriba de la expansión de 2014, de un 1, 9%.


Adele reestrena su voz en los Grammy\nDespués de mantenerse alejada de los escenarios por una severa operación de garganta, la cantante retornará con sus grandes éxitos en febrero. Lo hará en la mayor ceremonia del mundo de la música.\nAdele está nominada a seis Grammy, incluidas las tres categorías más importantes: grabación, canción y álbum del año. En la gala de premiación, que se celebrará el 12 de febrero, la británica volverá a cantar con su potente voz.\nDebido a un problema en sus cuerdas vocales, que le ocasionaban dolor y un recurrente sangrado, tuvo que ser intervenida quirúrgicamente. Desde octubre del año pasado que abandonó los escenarios para poder recuperarse por completo.\nPero, ya con su garganta a salvo, Adele regresará a lo grande. "Es un orgullo para mí haber sido invitada a cantar en los premios Grammy este año", aseguró la autora de éxitos como Someone Like You y Rolling in the Deep, que integran el álbum 21.\n"Hace tanto tiempo que no lo hago que había empezado a olvidar que era cantante", confesó más tarde en su cuenta de Twitter.\nEntre los nominados, Kanye West es el favorito. El rapero compite en siete categorías, como mejor letra por All of the Lights. Mars empata a Adele en número de menciones, con seis, seguidos de Lil Wayne y el artista de música electrónica Skrillex, con 5.\nEn la categoría de mejor álbum latino pop, rock o urbano, Calle 13 tiene mayores chances de ganar, tras arrasar en los Latin Grammy con su último disco titulado Entren los que quieran. El grupo mexicano Maná también competirá con su álbum Drama y luz, al igual que el cantautor Gustavo Galindo con su debut Entre la ciudad y el mar. El lote de aspirantes se completa con Los Amigos Invisibles (Not so Commercial) y La Vida Bohème (Nuestra).


Con la decadencia de Egipto se produce un importante desarrollo en Mesopotamia y se realizan las grandes construcciones. Cerca del 1800 a C, llega el auge de la cultura en Babilonia. En el 1755 a C. surge el Código de Hammurabi , sobre derecho penal y mercantil.\nSe conocen datos que implican una relación cultural entre Egipto y Mesopotamia, se trata de una estela del rey Djet, datada en el 2370 a C., encontrada en el desierto arábigo, que atestigua la antigüedad de los contactos entre egipcios y mesopotamios\nUn zigurat babilónico .\nEn la limpia atmósfera de Mesopotamia, la Astrología tomó una forma parecida a la de nuestros tiempos. Hace mas de cinco mil años que los sacerdotes-astrólogos de Babilonia se ocuparon en conocer el cielo e identificar a todas las estrellas visibles del firmamento, para ello construyeron observatorios en la llanura que se denominaban zigurats . Existen este tipo de monumentos que datan desde el 2600 a.C. como el que se muestra en la imagen.\nAparecen unas tablillas de la Biblioteca de Nínive que tratan de astronomía y astrología babilónicas y caldeas. También registraron en paso del cometa Halley en el año 164 a C.\nEmpleaban un calendario solilunar con doce o trece meses de 29,5 días. Estos meses comenzaban con la visión del primer perfil del creciente lunar. El año babilónico comenzaba al llegar la primavera. Conocían por supuesto a cada uno de los planetas y sus ciclos.\nOtro ciclo observado por los babilonios era el derivado de la Luna. este ciclo era quizás el más importante y utilizado. El ciclo lunar de 28 días estaba partido por cuatro, que se corresponde con las cuatro fases de la Luna; nueva, creciente, llena y menguante . Estos cuatro momentos temporales señalan los puntos críticos del mes lunar.\nUn fenómeno astronómico que no se les escapó, fueron los eclipses. El conocimiento sobre los eclipses llegó a ser utilizado como un arma, más tarde tendrían ese mismo uso en Grecia. Los babilonios conocían un ritmo superior conocido como los "ciclos Saros" que quiere decir, ciclos repetitivos, pero para ello necesitaban medir el cielo. Calcularon cuantas Lunas o cuantos soles entraban a completar la medida del cielo y hallaron 360 pasos o espacios en el cielo. De esta medida celeste procede la división de la circunferencia en 360º y todo el sistema sexasegimal.\nEn esos tiempos, matemática, astronomía y religión formaba un solo cuerpo de conocimiento. La astrología era la síntesis de esta trilogía. Para este pueblo antiguo existía una relación entre la vida humana y la posición de los astros en el momento de su nacimiento, por ello era preciso conocer cuál es el astro que sale en el instante del nacimiento. Aquí nació una astronomía de posición, los babilonios no buscaban una explicación geométrica, como después harían los griegos, sino una clave que les permitiera encontrar de manera mecánica la posición de un cuerpo celeste en un momento dado. De aquí nace el uso de las efemérides, por eso se afirma que la astronomía mesopotámica, era ante todo astrológica, aritmética y posicional. Los conocimientos de los caldeos se extendieron más tarde hacia los griegos.\nSigue Mesopotamia: Arte en Mesopotamia


Orbán alerta sobre el “peligro islámico” de la inmigración en Europa\nTribulaciones Metapolíticas – WordPress.com\nBudapest, 18 feb (EFE).- El primer ministro de Hungría, Viktor Orbán, alertó hoy sobre el “peligro” que significa para Europa la religión islámica de los inmigrantes y llamó a defender la “cultura cristiana” del continente.\n“Nosotros somos de los que piensan que la última esperanza de Europa es el cristianismo”, aseguró Orban en su primer mitin de precampaña para los comicios del próximo 8 de abril.\n“Si esto sigue así, el islám pronto será mayoría y Occidente se hundirá”, afirmó ante sus simpatizantes en el Bazar de los Jardines del Castillo, mientras que en las afueras se manifestaban centenares de personas en su contra.\nOrbán reiteró que hay una diferencia entre el centro de Europa y “Occidente”, que describió como “países de inmigración, donde la islamización avanza”, “una mala noticia” para los países de Europa Central, ya que “ahora el peligro viene también de Occidente”.\n“Nosotros somos solidarios con los que quieren defender sus patrias y no con aquellos que quieren un poscristianismo”, afirmó el jefe del Gobierno húngaro.\n“Estamos esperando las elecciones italianas, donde (el ex primer ministro) Silvio Berlusconi puede de nuevo ocupar los cargos gubernamentales.\n¡Forza Italia!”, exclamó Orban, en alusión al nombre del partido que lidera Berlusconi y recordando que las fuerzas de derecha ya han avanzado en los recientes comicios celebrados en Austria y Croacia.\n“La red de Soros y sus burócratas aún no ha renunciado” a traer a Europa millones de refugiados, aseguró Orban, quien prometió aplicar “armas legales cada vez más potentes” en alusión a un paquete legislativo presentado por su partido, Fidesz.\nOrbán adelantó que mañana entregará a la presidencia búlgara de la UE un proyecto de ley para “resolver la defensa de las fronteras europeas”, sin dar más detalles.\n“Si cerramos las fronteras, nadie entrará y no habrá que reubicar a nadie”, afirmó.\nEl 8 de abril se celebran elecciones generales en Hungría, y los sondeos prevén que el partido de Orbán gane por tercera vez consecutiva, con un apoyo del 40 por ciento, seguido por la extrema derecha (un 20 por ciento) y los socialistas (un 15 por ciento). EFE\nAustralia apunta a Siria como la raíz del terrorismo yihadista\nOrbán exhibe su amistad con Putin en medio de presiones de la UE a Hungría


Funcionario de Moreno Valley señalado por acoso | La Opinión\nFuncionario de Moreno Valley señalado por acoso\nLa víctima cuenta lo que la animó a presentar la denuncia del supuesto hostigamiento; mientras la Junta Educativa inicia una investigación\nJesún Holguín dirigió la Asociación de Juntas Escolares de California en 2015.\nFoto: Junta de Moreno Valley.\nPor: Alejandro Cano / Especial para La Opinión 12 abril 2018\nIleana Gutiérrez, quien en su niñez vivió en carne propia los peligros de la guerra en Nicaragua, dice vivir hoy otro calvario generado por un supuesto acoso sexual de parte de Jesús Holguín, miembro de la Junta Educativa del Distrito Escolar Unificado de Moreno Valley.\nEn entrevista con La Opinión, contó que su mundo se puso de cabeza luego de que —según indica— tuvo el valor para acusar al funcionario a inicios de año.\n“Mi familia y yo hemos sufrido represalias. Con esta situación yo me decepcioné de mí misma por no haber hablado antes”, dijo Gutiérrez, quien trabaja como asistente de la dirección de Bear Valley Elementary School.\n“Yo no pido ni dinero, ni promoción, lo único que he pedido es que se me deje en paz. Que pare el acoso y las represalias”.\nSegún indicó el supuesto acoso sexual ocurrió el año pasado. “A Holguín se le pidió que se detuviera pero no lo hizo”, dijo.\nAgregó que al acudir a las autoridades pertinentes, fue ignorada, lo que la motivó a entablar una queja formal el pasado 29 de enero.\n“No recibí el apoyo apropiado por mi distrito y la situación no se resolvió apropiadamente, ni rápidamente”, recalcó.\n“Como una sobreviviente de guerra, yo sé identificar el abuso, al igual que el miedo y el terror que hace que una persona no hable. Pero ya basta. Los tiempos de tolerar abusos de cualquier tipo ya pasaron”.\nGutiérrez, quien dijo identificarse con el hashtag #MeToo —un movimiento que busca demostrar la prevalencia generalizada de acoso sexual y hostigamiento en el lugar de trabajo— se vio obligada a superar sus miedos desde joven.\nRelata que por años le tuvo fobia a las escuelas ya que recordaba las imágenes atroces que vio durante la guerra. En ese entonces\n—dice— los centros educativos en Nicaragua fueron utilizados como hospitales y morgues, lo que le generó un gran temor a las aulas.\nPrueba de haber tenido la fuerza de rebasar ese temor es que hoy trabaja en Bear Valley Elementary School.\nLa superación de sus miedos, fue lo que la llevó a levantar la voz en contra de Holguín, un funcionario conocido quien fungió como\nPresidente de la Asociación de Juntas Escolares de California de 2014 a 2015.\nDicho cargo lo convirtió en el primer latino en dirigir la Asociación en dos décadas.\nIleana Gutiérrez llegó a EEUU a los 14 años; hoy trabaja en Bear Valley Elementary School. / foto: suministrada.\nAhora el futuro de Holguín pende del resultado de una investigación, aprobada por la Junta Educativa, como lo establece el código interno del distrito.\nSusan Smith, presidente de la Junta, dijo que el reglamento ordena que se entable una queja formal, después se aprueba una investigación para tener los hechos y circunstancias relacionadas con el caso.\nYa con los resultados en mano, la Junta debe tomar una decisión, añadió Smith.\n“Esta junta valora a nuestros empleados y toma en serio nuestra obligación de crear un ambiente de trabajo seguro, libre de discriminación para todos”, señaló.\nSegún Christopher Weddle, portavoz del Distrito Escolar, un reporte preliminar de la investigación elaborado por la investigadora privada Susan Liberati —de la firma Liberati y Asociados— fue presentado a la Junta y la investigación podría terminar en los próximos días.\n“El resultado de la investigación solo está disponible para el acusado, el acusador y la Junta, quienes analizarán el resultado a puerta cerrada”, añadió Weddle.\nCabe señalar que Holguín no es empleado del distrito y por lo tal no puede ser despedido. Como funcionario electo, los votantes tienen la última palabra.\nAl cierre de esta edición, la abogada de Holguín, Virginia Blumenthal, no respondió a llamados de La Opinión. Sin embargo, dijo al periódico The Press Enterprise que los alegatos contra su cliente “son infundados”.\nIleana Gutiérrez dijo que su abogado, Greg Rolen, está en proceso de entablar una queja administrativa en el estado en contra de Holguín.\n“La queja estatal se pondrá pronto. Lo único que deseo es que lo que me ha pasado a mí, no le pase a otras personas. Las víctimas no deben ser victimizadas a un más por un mal proceso. No importa cuántos títulos una persona acumule, esto no les puede dar el derecho de abusar de su poder”, añadió.\nPor su parte, Rolen dijo que la investigacion ejecutada por Liberati y Asociados “no es justa” ya que fue pagada por el distrito el cual Holguin representa y exigió un proceso objetivo.\nDenúnciar es su mensaje\nGutiérrez, que arribó a Estados Unidos a los 14 años de edad, aseveró en entrevista que decidió levantar su voz en pro de la justicia y sus razones no son ni políticas ni raciales sino que busca terminar con el abuso de poder y el acoso sexual.\nPor ello, exhortó a otras mujeres en situación similar a armarse de valor y a denunciar cualquier agresión sexual de la que sean objeto.\n“Por este medio, les ruego a otras víctimas de cualquier tipo que reporten cualquier abuso y que sepan que no están solas y que sí se puede”, concluyó.


Inicio ➤ Proceso Admisión ➤ Postulación Internacional ➤ ¿Cómo Postular?\nLas Becas están dirigidas a Oficiales, Suboficiales o Tropa de las Policías Uniformadas de los países interesados en incorporarse al Programa. No se aceptarán postulantes de instituciones policiales civiles. Los postulantes no hispanoparlantes, deberán poseer un dominio básico del idioma castellano. Lo anterior, con el propósito de asegurar un grado de comprensión satisfactoria en forma oral y escrita, en términos tales que el postulante sea capaz de entender y expresarse adecuadamente.\nEl plazo de postulación comienza el domingo 1 de septiembre y vence impostergablemente el viernes 30 de noviembre de 2013 a las 23:59 horas. Al momento de remitir sus antecedentes de postulación, el interesado deberá estar en conocimiento íntegro del Prospecto de Postulación, de sus anexos y del Estatuto de los Alumnos Becarios. El hecho de formalizar su postulación, se entiende que lo conoce y acepta en todas sus partes.\nEl proceso culminará el día viernes 21 de diciembre de 2013 y los resultados serán comunicados durante la primera semana de enero del 2014. El Gobierno de Chile comunicará a las autoridades de cada país, a través de medios oficiales (Embajadas y Consulados de Chile en el Extranjero), los resultados de las postulaciones, reservándose el derecho de aceptar o rechazar las solicitudes recibidas conforme a la disponibilidad de cupos y requisitos. La encargada de seleccionar a los postulantes será la CECIPU.\nAl momento de enviar sus antecedentes de postulación, el interesado deberá estar en conocimiento del Prospecto de Postulación. El hecho de formalizar su postulación, se entiende que lo conoce y acepta en todas sus partes.\nfecha última actualización: 05/07/2013 - 12:02


ACTIVA TU MENTE - PACK 4 https://m.hsnstore.com/media/catalog/product/a/c/activa-tu-mente-4_1_1.jpg\nAntes 60,18 €\nAhora: 42,63 €\nAyuda a mantener la capacidad de concentración en periodos de estrés\nAcción antioxidante cerebral\nApoyo a la correcta función cerebral y agudeza mental\nEsta pack está destinado a personas que necesitan mantener un estado de concentración para la correcta realización de sus tareas, bajo un escenario con alta carga de estrés. Son múltiples factores los que obligan a la persona a reducir su 'focus' en tareas cognitivas, llegando a un punto de abandono o cese de la tarea por perder la atención en ella. Asimismo, el estado anímico y la motivación se verán afectadas por la combinación de los anteriores suplementos, traduciéndose en una mejor capacidad para afrontar cualquier situación.\nPersonas que necesiten mejorar su capacidad de concentración y estado de alerta\nAcetyl L-Carnitine 500mg de HSN Essentials\nLa acetil L-Carnitina (ALCAR) es la forma acetilada de la carnitina, que le otorgan diversos beneficios para el cerebro, dado que por su estructura molecular, puede atravesar la barrera hematoencefálica y llegar al riego sanguíneo cerebral. Promuve la biosíntesis de acetilcolina, un neurotransmisor que desempeña diversas funciones. ALCAR va a ejercer un efecto positivo sobre la habilidad cognitiva, memoria y estado anímico. Por otro lado, actúa realizando una labor de limpieza de toxinas a nivel cerebral, reforzando la conexión neuronal. Ayuda a eliminar la acumulación de grasa oscura en la masa cerebral (lipofuscina) que se da a consecuencia de la peroxidación de lípidos.\nL-Tirosina 150g de HSN Raw Series\nLa tirosina es un aminácido precursor de las catecolaminas (adrenalina, noradrenalina y dopamina), los cuales son neurotransmisores, y ejercerán un efecto sobre el estado de ánimo, el 'focus', la memoria y el estado de alerta. Además la tirosina también tiene ayuda en la producción de hormonas tiroideas. El papel que juegan las catecolaminas es que preparan a nuestro organismo para afrontar una situación que implique estrés, y podamos solventarla con plenas garantías. Así, se produce una agudeza mental, mayor motivación, y estado de alerta, al mismo tiempo que nuestras pulsaciones aumentan oxigenando el cerebro, que resultará en mejorar su función cognitiva.\nEl DHA se trata de un ácido graso esencial perteneciente a la serie omega-3. DHA forma más del 60% del tejido cerebral, por lo que su relación será directa con el establecimiento óptimo de salud cerebral y sistema nervioso, y por ende la capacidad cognitiva y el mejor despligue de tareas que impliquen una gran cantidad de atención. La velocidad de reaccion y estimulatoria también será mejorada.\nRhodiola 500mg de Now Foods\nSe trata del extracto de raíz de la planta Rhodiola rosea, la cual presenta propiedades para potenciar la vitalidad a nivel físico y cognitivo junto a ser neuroprotector. A este tipo de productos se les conoce como Adaptógeno, por su capacidad de apoyo frente a situaciones de estrés. Este hecho ayudará a reducir la fatiga y el agotamiento en dichas situaciones.\nSe recomienda entre 1,5-3g (3-6 cápsulas) al día. Repartir con las comidas.\nMezclar 1/2 dosificador (1g) con 50ml de agua, con el estómago vacío.\n1 cápsula al día con alguna comida.\nPregunta sobre:ACTIVA TU MENTE - PACK 4\n1 OPINIONES SOBRE ACTIVA TU MENTE - PACK 4\nEstás opinando sobre: ACTIVA TU MENTE - PACK 4\nBuen Pack calidad/precio\nRaul , 05/06/2017\nEs un pack bastante bueno y de productos muy interesantes, tener ese pack siempre o pack similares, ya que la gente os lo comprará si busca mejorar la memoria etc.