Yüklə 425,2 Kb.\nölçüsü 425,2 Kb.\nMARCO CONCEPTUAL SOBRE IGUALDAD DE GÉNERO\nY POLÍTICAS PÚBLICAS 8\nESTADO ACTUAL DE LAS BRECHAS DE GÉNERO 13\nEVALUACIÓN DEL CUMPLIMIENTO DEL PLAN DE\nIGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE MUJERES\nY VARONES 2006-2010 20\nMARCO NORMATIVO 24\nENFOQUES DEL PLAN 28\nOBJETIVO GENERAL DEL PLAN AL 2017 32\nOBJETIVOS ESTRATÉGICOS 32\nMATRIZ DEL PLAN NACIONAL DE IGUALDAD DE\nGÉNERO 2012-2017 33\nMECANISMOS DE GESTIÓN PARA LA IMPLEMENTACIÓN\nY SEGUIMIENTO 56\nPor qué un Plan Nacional de Igualdad de Género\nEl año 1995 el Perú suscribió los acuerdos de la Plataforma de Beijing concretando así su compromiso con la erradicación de las brechas de género y de toda forma de discriminación por sexo. Como se señala en la Plataforma, los Estados expresaron su decisión de “… promover los objetivos de igualdad, desarrollo y paz para todas las mujeres del mundo, en interés de toda la humanidad” (ONU, 1995).\nEsta Plataforma implicó la incorporación del enfoque de género en las políticas públicas marcando una diferencia sustancial en relación a todos los compromisos internacionales que buscaban la superación de barreras y obstáculos para la igualdad de género.\nUn primer hito importante fue la creación de un Ministerio de la Mujer1 como ente rector en la materia cuyo mandato fue “diseñar, proponer y ejecutar políticas de desarrollo social y humano promoviendo la equidad de género y la igualdad de oportunidades para la mujer, niñez, adulto mayor y poblaciones en situación de pobreza y pobreza extrema, discriminadas y excluidas”, a partir del cual ha venido desarrollando un conjunto de políticas nacionales y promoviendo la adopción de medidas concretas para el desarrollo de las mujeres.\nHoy, el Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables mantiene la rectoría en las políticas nacionales y sectoriales sobre mujer, e incluso tiene como competencia la promoción y fortalecimiento de la transversalización del enfoque de género en las políticas públicas2.\nUn segundo hito importante ha sido la formulación de políticas públicas como el Plan de Igualdad de Oportunidades entre mujeres y hombres. El Primer Plan Nacional de Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Varones tuvo vigencia entre los años 2000 al 2005 (DS Nº 001-2000-PROMUDEH). El segundo fue implementado entre los años 2006-2010 cuyo Decreto fue refrendado por el Presidente del Consejo de Ministros, PCM, MIMDES, MINJUS, MININTER, MTPE, MEF, MINAG, MINEDU y MTC (Decreto Supremo Nº 009-2005-MIMDES).\nEl presente Plan Nacional de Igualdad de Género corresponde a la tercera etapa de políticas públicas que incorporan el enfoque de género.\nA diferencia de los anteriores planes de igualdad que fueran concebidos antes de la aprobación de la Ley de Igualdad de Oportunidades (LIO, Ley 28983 del 16 de marzo de 2007), el actual plan se enmarca en la vigencia de dicha Ley, lo cual constituye un tercer hito importante.\nLa LIO tiene por objetivo “establecer el Marco Normativo, institucional y de políticas públicas en los ámbitos nacional, regional y local, para garantizar a mujeres y hombres el ejercicio de sus derechos a la igualdad, dignidad, libre desarrollo, bienestar y autonomía, impidiendo la discriminación en todas las esferas de su vida pública y privada, propendiendo a la plena igualdad”.\nLa LIO, en tanto Ley marco para la implementación de políticas, programas y acciones para lograr la igualdad entre mujeres y hombres, obliga al Estado peruano –a nivel nacional, regional y local- a tomar decisiones concretas para alcanzar el goce y ejercicio de derechos de las personas sin ningún tipo de discriminación. Obliga también al impulso de mecanismos que permitan monitorear y evaluar los procesos de toma de decisiones y los resultados de las políticas públicas implementadas, así como mecanismos para su rendición de cuentas.\nEl Plan Nacional de Igualdad de Género-PLANIG 2012-2017 es concebido bajo el paraguas normativo de la LIO, cuyo Artículo Nº 4, referido al Rol del Estado, establece la necesidad de implementar políticas públicas bajo una perspectiva de género3.\nLa implementación de la LIO requiere de un instrumento intersectorial y multisectorial para su gestión, considerando que esta abarca a todo el Estado y la sociedad en su conjunto, lo cual configura un tramado denso de instituciones que deben asumir retos encaminados hacia la igualdad de género, premunidas de estrategias inter y multi sectoriales enmarcadas en la reforma y modernización del Estado, donde la descentralización constituye una oportunidad para el avance en políticas para la igualdad de género.\nEl Plan Nacional de Igualdad de Género varía la estructura programática del anterior PIO 2002-2010, que estaba organizado en cinco Lineamientos, siete Objetivos Estratégicos y 22 Resultados Esperados. Al establecerse los lineamientos de política pública en la Ley de Igualdad de Oportunidades entre Mujeres y Hombres (Ley 289834) aprobada en el año 2007, el Plan Nacional de Igualdad de Género desarrolla ocho objetivos estratégicos para alcanzar la igualdad de género en aquellos ámbitos en los que la desigualdad perjudica especialmente a las mujeres dificultando su acceso a oportunidades de desarrollo, para los que se establecen 60 resultados de política respecto de los cuales tienen responsabilidad distintas entidades del sector público: Ministerios, Gobiernos Regionales y Locales, Organismos Constitucionales Autónomos, entre otros.\nLa orientación hacia el logro de resultados es un aspecto fundamental del Plan, toda vez que permitirá medir la eficacia de las intervenciones públicas para lograr cambios a favor de la igualdad de género y el cierre de brechas entre los hombres y las mujeres en el proceso de alcanzar cada vez mejores condiciones para una vida digna y acceder a los servicios y beneficios que brinda el Estado a través de las políticas públicas.\nEl PLANIG es necesario porque de acuerdo a la Ley de Igualdad de Oportunidades y a la Ley de Organización y Funciones del Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables, es el instrumento de política a través del cual el Estado en los ámbitos nacional y regional, promueve y garantiza la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres ya que contiene las medidas de política pública que se adoptarán para remover los obstáculos que impiden el pleno ejercicio del derecho a la igualdad.\nEl PLANIG: instrumento de política pública para la transversalización del enfoque de género\nEl Plan Nacional de Igualdad de Género 2012-2017 (PLANIG) es el instrumento cuyo objetivo es transversalizar el enfoque de género en las políticas públicas del Estado Peruano, en sus tres niveles de gobierno, garantizando la igualdad y la efectiva protección de los derechos humanos para mujeres y hombres, la no discriminación y el pleno desarrollo de las potencialidades y capacidades individuales y colectivas. De esta manera, se espera garantizar a todas las personas, el ejercicio de sus derechos a la igualdad, dignidad, libre desarrollo, bienestar y autonomía; así como erradicar toda forma de discriminación, para alcanzar la igualdad real y efectiva.\nTodo ello, en el marco del cumplimiento de la Ley N° 28983, Ley de Igualdad de Oportunidades entre Mujeres y Hombres5 y el Decreto Legislativo Nº 1098, Ley de Organización y Funciones del Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables6.\nTransversalización del enfoque de género en las políticas públicas es el proceso de examinar las implicancias que tiene para hombres y mujeres cualquier acción planificada, incluyendo legislación, políticas o programas en todas las áreas y en todos los niveles. Permite hacer de las necesidades e intereses de hombres y mujeres una dimensión integrada en el diseño, la implementación, el monitoreo y la evaluación de políticas y programas en todas las esferas políticas, económicas y sociales, de manera que hombres y mujeres se beneficien igualitariamente.7\nTransversalizar el enfoque de género en las normas, políticas, planes, y en la gestión pública a nivel nacional, regional y local es fundamental para garantizar el reconocimiento, promoción, protección y exigibilidad de los derechos de las mujeres y hombres en igualdad de condiciones en los diferentes ámbitos públicos y privados, como el Estado, los partidos políticos, las empresas, las comunidades, las familias, a fin de lograr la reducción de la desigualdad, exclusión, y vulnerabilidad social, económica, política y cultural, y contribuir a la construcción de una ciudadanía plena para hombres y mujeres sin discriminación.\nCon el propósito de dar cumplimiento efectivo al mandato constitucional que reconoce el derecho a la igualdad sin ningún tipo de discriminación, el presente Plan Nacional de Igualdad de Género busca la generación de condiciones de igualdad entre hombres y mujeres para el ejercicio pleno de sus derechos. La igualdad es un derecho humano de todas las personas y por tanto constituye una obligación de los Estados el contar con políticas y desarrollar acciones concretas para eliminar las diversas formas de discriminación e inequidad que aún subsisten y que impiden especialmente a las mujeres peruanas gozar de sus derechos y de las oportunidades del desarrollo.\nEste nuevo Plan Nacional de Igualdad de Género 2012-2017 se aprueba en un contexto de reformas sustanciales del ente rector responsable de impulsar e implementar la política pública de igualdad y no discriminación en el país. En efecto, al aprobarse el presente plan, el recientemente creado Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables - MIMP confirma y refuerza su rectoría en materia de igualdad de género y asume el desafío de fortalecer su actuación bajo un enfoque integral, que comprende un trabajo intersectorial e intergubernamental, orientado por este instrumento.\nEl PLANIG: producto de los aprendizajes de las experiencias anteriores y de un proceso participativo\nEl Plan ha sido elaborado sobre la experiencia y las lecciones aprendidas de dos planes previos que, desde el año 2000, se han implementado sucesivamente en acción conjunta con los otros sectores del Ejecutivo y en coordinación con los gobiernos regionales y locales; así como, con organizaciones de la sociedad civil y entidades de la cooperación internacional. Adicionalmente, en su proceso de elaboración se han tomado en cuenta los resultados de la acción de vigilancia sobre el cumplimiento de los acuerdos y compromisos internacionales suscritos por el Perú en materia de derechos de las mujeres, las recomendaciones de la Defensoría del Pueblo contenidas en los reportes sobre el cumplimiento de la Ley de Igualdad de Oportunidades entre Mujeres y Hombres; y los informes de rendición de cuentas del ente rector sobre el cumplimiento de la Ley N° 28983, Ley de Igualdad de Oportunidades entre Hombres y Mujeres; así como del Decreto Supremo 027-2007-PCM, que establece las políticas del Estado peruano de obligatorio cumplimiento, entre ellas la igualdad y no discriminación.\nDesde el punto de vista metodológico, el Plan Nacional de Igualdad de Género 2012-2017 es el resultado de un proceso participativo y democrático. Cada uno de sus componentes: objetivos, resultados, metas e indicadores han sido objeto de numerosas consultas y recogen los aportes de funcionarios y funcionarias de los diversos sectores y organismos públicos del nivel nacional. En total han sido 17 sectores, 25 Gobiernos Regionales, 7 organismos constitucionalmente autónomos y 19 organizaciones de la sociedad civil y públicos especializados que han participado activamente en su formulación. Asimismo, especialistas, funcionarios, funcionarias y representantes de organizaciones de la sociedad civil han aportado en reuniones de consulta realizadas a lo largo del territorio nacional. Entre las organizaciones consultadas, se ha contado con el aporte de representantes de grupos que trabajan por los derechos de las mujeres, de trabajadoras del hogar, mujeres sindicalizadas, niños niñas y adolescentes, mujeres adultas mayores, mujeres víctimas de la violencia, mujeres viviendo con VIH, mujeres privadas de su libertad, representantes de organizaciones LGTB, mujeres rurales, indígenas, amazónicas, afrodescendientes y mujeres empresarias.\nEn consecuencia, el Plan Nacional de Igualdad de Género 2012-2017 es un instrumento de política pública para implementar lo dispuesto por la Ley de Igualdad de Oportunidades entre mujeres y hombres; y en general, para dar cumplimiento a los mandatos nacionales e internacionales en materia de igualdad, de tal manera que el Perú logre el desarrollo inclusivo con igualdad y no discriminación para el conjunto de su población.\nMARCO CONCEPTUAL SOBRE IGUALDAD DE GÉNERO Y POLÍTICAS PÚBLICAS\nEl Plan Nacional de Igualdad de Género 2012-2017 toma en cuenta el marco de referencia reconocido por las Naciones Unidas con respecto al principio de Igualdad, la No discriminación y del rol del Estado para garantizar el ejercicio pleno de los derechos de mujeres y hombres.\nLa Igualdad entre mujeres y hombres es un principio jurídico universal reconocido en convenios internacionales. El principio hace referencia a los derechos y responsabilidades que como seres humanos tenemos todas las personas, lo que implica dar las mismas condiciones, trato y oportunidades sin distinción de clase, sexo, edad, creencias, etnia o cultura.\nEl Comité de la Convención sobre eliminación de todas las formas de discriminación contra la Mujer - CEDAW en sus Observaciones y Recomendaciones, emitidas al VI Informe Perú introducir en pie de página, fecha y/o año del VI Informe señaló:\n12.- El Comité observa con preocupación que, si bien en la Convención se hace referencia al concepto de igualdad, al hablar de sus planes y programas, el Estado Parte emplea el término equidad de tal manera que se podría interpretar que son sinónimos.8\n13.- El Comité pide al Estado Parte que tome nota de que los términos “equidad” e “igualdad” expresan ideas diferentes y que su uso simultáneo puede dar lugar a que se confundan los conceptos. La Convención tiene por objeto eliminar la discriminación contra la mujer y asegurar la igualdad de jure y de facto (formal y sustantiva) entre mujeres y hombres. El Comité recomienda al Estado Parte que emplee sistemáticamente el término “igualdad” en sus planes y programas.\nEl Estado Peruano ha asumido la definición de igualdad de CEDAW y viene clarificando su ordenamiento vigente, tal como se solicita en la recomendación del Comité.\nEn general, el Estado Peruano ha introducido la definición de CEDAW en documentos oficiales como por ejemplo, la Ley de Igualdad de Oportunidades entre Mujeres y Hombres, precisando que igualdad y equidad son conceptos diferentes. La Ley de Igualdad de Oportunidades se basa en los principios fundamentales de igualdad en su concepción integral, resaltando los derechos igualitarios de las mujeres a lo largo de su ciclo de vida, el respeto a la libertad, dignidad, seguridad y vida humana, y el reconocimiento del carácter pluricultural y multilingüe de la nación peruana. Los principales instrumentos de planificación usan el término igualdad, conforme lo recomienda el Comité CEDAW, aunque subsisten algunas normativas que aluden a la equidad en vez de la igualdad u otras tantas que la equiparan a la igualdad de oportunidades, la que es una estrategia pero no el fin en sí mismo. El artículo 2 de las Políticas Nacionales de Obligatorio Cumplimiento para las entidades del Gobierno Nacional aprobadas por D.S. 027-2007-PCM, promueve la igualdad entre hombres y mujeres, en políticas, planes y prácticas, contrataciones de servidores públicos y asignación de cargos directivos, bajo dicho concepto.\nDiferencias entre Igualdad y Equidad\nIgualdad y equidad no son sinónimos. Entender los vínculos y diferenciaciones que existen entre ambos conceptos es fundamental para diseñar políticas públicas para la igualdad.\nEquidad de género es la justicia en el tratamiento de varones y mujeres de acuerdo a sus respectivas necesidades. Implica el tratamiento diferencial para corregir desigualdades de origen a través de medidas no necesariamente iguales, pero conducentes a la igualdad en términos de derechos, obligaciones, beneficios y oportunidades.\nLa equidad de género es un concepto que se refiere a la distribución justa entre varones y mujeres de las oportunidades, recursos y beneficios, para alcanzar su pleno desarrollo y la vigencia de sus derechos humanos.\nLa equidad de género supone el reconocimiento de las diferencias, y la garantía de la igualdad en el ejercicio de los derechos.\nIgualdad de género es la igual valoración de los diferentes comportamientos, aspiraciones y necesidades de los hombres y las mujeres. En una situación de igualdad real, los derechos, responsabilidades y oportunidades de los varones y mujeres no dependen de su naturaleza biológica y por lo tanto tienen las mismas condiciones y posibilidades para ejercer sus derechos y ampliar sus capacidades y oportunidades de desarrollo personal, contribuyendo al desarrollo social y beneficiándose de sus resultados.\nIgualdad desde el enfoque de Género\nDesde el enfoque de género se reconoce que la Igualdad no solo se orienta al acceso a oportunidades, sino también al goce efectivo de los derechos humanos. El desarrollo con igualdad de género implica desmontar la cultura, los valores y los roles tradicionales de género que reproducen y mantienen la subordinación de las mujeres9.\nLas relaciones sociales se entienden como relaciones de poder en todos los ámbitos: económico, social, político y cultural. La división sexual del trabajo que organiza el orden de género separa el trabajo productivo del reproductivo de manera paradigmática y determina el lugar de mujeres y hombres en la economía. Esclarecer la forma en que estas relaciones perpetúan la subordinación y la exclusión de las mujeres limitando su autonomía, ayuda a comprender su influencia en el funcionamiento del sistema social y económico.\nDesde el enfoque de género es necesario considerar el empoderamiento y autonomía de las mujeres, la división sexual del trabajo, la independencia económica, una vida libre de violencia, ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos de mujeres y hombres, la corresponsabilidad familiar de mujeres y hombres, la conciliación de la vida familiar y laboral y la paridad en la participación de la mujer en la toma de decisiones.\nLa redistribución de la carga del trabajo total, que incluye el trabajo remunerado y no remunerado (trabajo doméstico) requiere del reconocimiento y valoración del tiempo que emplean las mujeres al interior de la familia o en el ámbito privado. Esta manera de analizar las relaciones económicas y sociales brinda una mirada más amplia que la convencional al incorporar dimensiones ausentes como el trabajo no remunerado llegándose a visibilizar la economía del cuidado, prestando especial atención a la reproducción social que realizan principalmente las mujeres. Asimismo, demuestra la contribución de esta tarea al desarrollo económico y deja al descubierto que las relaciones sociales están además impregnadas de valores culturales que caracterizan el trabajo de cuidado como una cualidad femenina10\nPolíticas Públicas con enfoque de género11\nLas políticas forman parte de la agenda pública y están constituidas por las decisiones de las autoridades respecto a cómo y hacia donde conducir el desarrollo y dar respuesta a problemas sociales. Están compuestas por normas, leyes, decretos supremos, lineamientos, programas y proyectos, entre otros mecanismos.\nEl desarrollo sostenible, la reducción de la pobreza y la igualdad entre mujeres y hombres están estrechamente asociados. Las desigualdades entre los sexos impiden el desarrollo humano en general. Las políticas, programas y proyectos fracasan cuando suponen iguales condiciones de vida y oportunidades de partida para hombres y mujeres y no tienen en cuenta las particulares condiciones de vida de las mujeres y en general de determinados grupos específicos.\nLas políticas públicas no son neutrales al género, pueden mantener o pronunciar las desigualdades entre los sexos, o por el contrario, pueden disminuir las brechas de género existentes y mejorar la posición social de las mujeres y potenciar el desarrollo humano.\nLos resultados y el impacto de las políticas son distintos para hombres y mujeres debido a que las mujeres tienen menos acceso a los recursos económicos, sociales y culturales y sus condiciones materiales de vida son más precarias y de menor calidad debido a los roles que les asigna la sociedad, que con frecuencia terminan sobrecargando a las mujeres en su jornada diaria y afectando su salud.\nLas políticas públicas con enfoque de género parten de reconocer que mujeres y hombres tienen diferentes necesidades debido a que desempeñan diferentes roles en la sociedad y viven de manera diferente los mismos problemas, es decir, dependiendo de dónde se encuentren ubicados hombres y mujeres podrán aprovechar o no los efectos de las políticas.\nLa política de Igualdad de Género alude a la generación de condiciones y medidas establecidas desde el Estado, a fin de garantizar el ejercicio de derechos sociales, económicos, políticos y culturales de todas las personas, teniendo en cuenta el marco del principio universal de Igualdad de mujeres y hombres sin distinción ni discriminación.\nLas políticas de Igualdad de Género incorporan el enfoque de género, el cual propone desarrollar esfuerzos por transformar a fondo los modelos de políticas públicas predominantes, corregir los desequilibrios existentes, reducir las brechas de género, tomando en cuenta las diferencias entre los géneros y las causas y consecuencias de las desigualdades, legitimadas por las estructuras institucionales y culturales.\nDesde esta óptica, la política de Igualdad de Género considera necesario implementar diversas medidas y estrategias12:\nLas políticas de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres representan un avance sustantivo frente a las anteriores políticas indiferentes al enfoque de género, buscan eliminar las desigualdades que impiden la participación de las mujeres en la vida política, económica y cultural13 y garantizar la participación de las mujeres en el ámbito público, con las mismas oportunidades que los hombres (educación, salud, ingresos, etc.) y en los procesos de toma de decisiones.\nEl objetivo es asegurar igual participación de hombres y mujeres en el proceso de toma de decisiones, igual acceso y control de mujeres y hombres a las oportunidades, recursos y resultados del desarrollo, reducción de la pobreza para hombres y mujeres y mejoramiento del crecimiento económico y desarrollo sostenido en general.\nMedidas positivas o afirmativas que tienen como función favorecer a grupos de mujeres que presentan desventajas y/o privaciones permanentes, mediante mecanismos de eliminación y/o corrección de las discriminaciones y desigualdades reales”, como por ejemplo programas de alfabetización dirigidos a las mujeres, mecanismos de cuotas de género en los procesos electorales, incentivos para fortalecer las micro empresas dirigidas por mujeres, etc.\nPermiten eliminar desventajas que afectan a las mujeres, aseguran que todas y todos, cuenten efectivamente con los medios, recursos y beneficios específicos de programas sociales y proyectos, y constituyen una estrategia indispensable y complementaria a la igualdad de oportunidades.\nLa transversalización del enfoque de género\nLa transversalización del enfoque de género, surge con la intención de corregir las políticas de género basadas exclusivamente en la creación de oficinas nacionales y puntos focales, sin involucrar al resto del aparato público, incorporando el enfoque de género en todas las dimensiones de la vida social, política, cultural e institucional.\nEl objetivo es integrar esta perspectiva desde el diseño, implementación, monitoreo y evaluación de políticas y programas y en todas las esferas y niveles de cualquier acción planificada14. Se trata de integrar las consideraciones de género en todos los niveles de la gestión pública, en la planificación, normas y procedimientos, procesos, cultura organizacional, política laboral y presupuesto.\nEs considerada en la actualidad, como una de las estrategias de mayor alcance destinada a incluir el enfoque de género en las políticas públicas, debido a su efecto articulador, lo que permite alcanzar mayores resultados e impactos15. Incorpora el enfoque de género en todas las dimensiones de la vida social, política, cultural e institucional. Se desarrolla desde la consolidación de la voluntad política, la institucionalización de mecanismos, la planificación desde la perspectiva de género y el fortalecimiento de capacidades de funcionarios/as, y es responsabilidad del Estado, y de toda la sociedad.\nLa institucionalización del enfoque de género\nLa institucionalización del enfoque de género ha adquirido gran importancia ante la necesidad de formalizar los acuerdos y procedimientos en todas las instancias y gestión de las organizaciones. Desde este punto de vista, la institucionalización se encuentra estrechamente asociada a los procesos de transversalización del enfoque de género, considerando el papel que cumplen las instituciones en la interacción humana.\nInstitucionalizar el enfoque de género implica el establecimiento de reglas y mecanismos, para darle el carácter permanente a una política con enfoque de género, con la intención de convertirla en una práctica regular de la organización. Esto significa, que en los procesos de toma de decisiones para la gestión y administración de la organización se ha incorporado un conjunto de normas y procedimientos que orientan desde un enfoque de género el proceder de los decisores y los ejecutores de las políticas, planes y programas, transformando la cultura institucional y las concepciones de sus agentes, haciéndolas eficaces y sostenibles.\nESTADO ACTUAL DE LAS BRECHAS DE GÉNERO\nA diciembre de 2011, la situación de las mujeres peruanas, así como las brechas de género en el Perú se expresan en la siguiente data:\nEducación: Inequidades en el acceso y permanencia en el sistema educativo de las mujeres rurales que hablan lenguas nativas\nLa asistencia a la educación primaria fue mayor en los niños (95,1%) que en las niñas (94,6%). En el área urbana los niños presentan una tasa de 95,7% y las niñas de 94,6%; mientras que en el área rural, las niñas son las que tuvieron mayor asistencia (94,4%) que los niños (93,7%). Un panorama similar presenta la asistencia escolar de la población de 12 a 16 años de edad en educación secundaria16.\nEn el 200917, el porcentaje de la población rural femenina con edades de 15 a 19 años que tenía al menos primaria completa creció de manera importante, (más del 88% para las mujeres y 90% para los hombres en ese año), por lo que no existe una brecha de género estadísticamente significativa en la culminación de la educación primaria en el área rural.\nA setiembre de 2011, la asistencia escolar de la población de 12 a 16 años de edad en educación secundaria18, registra una tasa neta de asistencia de 81,5% en las mujeres y de 80,6% en los hombres; asimismo, en el área rural se registra mayor asistencia al colegio en las mujeres que en los hombres, 71.2% las adolescentes y 69.6% los adolescentes.\nSolo el 57.8 % de las mujeres que hablan una lengua materna nativa y viven en área rural, acceden a la matrícula del nivel secundario, frente al 66% de los hombres en la misma condición19.\nA través del Programa Nacional de Movilización por el Analfabetismo –PRONAMA, se redujo la tasa de analfabetismo nacional en 6.49% al 201020. Pero la mujer que vive en zonas rurales sigue siendo el grupo poblacional analfabeto más grande del país, con una tasa de 14.4% en promedio e identificando a los departamentos de Huancavelica, Apurímac, Ayacucho, Puno y Cusco, como los departamentos con una mayor tasa de analfabetismo, el cual alcanza hasta a un cuarto de la población femenina de 15 años a más21.\nLos porcentajes de atraso escolar, es decir cuando la edad cronológica de los/las estudiantes es mayor que la normada para su respectivo grado de estudios, no evidencian brechas de género significativas, pero las niñas, niños y las y los adolescentes que residen en el área rural presentan mayores desventajas en la escuela. Así en el 2010 el 30.7%22 del total de niños y niñas de 6 a 11 años de edad del área rural que asisten al nivel primaria lo hacen con un grado menor al que le corresponde por su edad, similar comportamiento se muestra en el nivel secundario del área rural, donde el 30.1% del total de adolescentes hombres y mujeres que asisten a la escuela, lo hacen con un grado menor al que le corresponde por su edad. Así mismo el 57% de los y las adolescentes en situación de pobreza extrema y el 67% con lengua materna quechua accede a la educación secundaria; de este grupo más de la mitad lo hace a un grado inferior al que le corresponde para su edad23.\nSalud: Mejorar servicios para una maternidad segura y para el ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos de las niñas y adolescentes\nDiversas dimensiones de la maternidad de mujeres en etapa adolescente constituyen elementos cruciales de reproducción de trayectorias de pobreza de forma específica, la mayor prevalencia del embarazo fuera del matrimonio, la mayor deserción del sistema escolar producida ante el embarazo o la maternidad, y una inserción precaria en el mercado laboral aunada a la trasmisión intergeneracional de patrones de maternidad adolescente, generan condiciones para que las adolescentes mujeres , y con ellas sus hijos e hijas , conformen un tipo de hogar vulnerable desde el punto de vista económico y social, entrando así en un circulo de vicioso. A mayor pobreza, mayor embarazo en adolescencia, y viceversa.\nLas adolescentes sexualmente activas en situación de pobreza, sea cualquiera su situación conyugal, son quizás las más vulnerables de todas las mujeres sexualmente activas , pues están expuestas a una edad temprana a los riesgos de infecciones de ITS-VIH, embarazo, parto y aborto, en la mayoría de los casos sin la protección que ofrece la educación , la seguridad económica, las redes .\nEn el 201024, el 61.3% de la población masculina y 65.6% de la población femenina, se encontraban afiliados o afiliadas a algún seguro de salud (al amparo de la Ley Marco de Aseguramiento Universal en Salud, Ley Nº 29344).\nEn el 2010, en el área rural, el 83,2% de las mujeres y el 75,7% de los hombres contaban con algún seguro de salud. De las aseguradas mujeres, el 21,6% son beneficiarias de ESSALUD mientras que el 39,1% corresponde al SIS.25 De acuerdo a las estadísticas del SIS26, el total de asegurados a setiembre de 2011 creció ligeramente en 0,6% respecto de setiembre de 2010.\nLa tasa de fecundidad ha venido disminuyendo27 tanto en el área urbana (2.2%) como rural (3.5)28.\nSe ha incrementado el uso de métodos anticonceptivos, mostrando el área rural una tasa más dinámica, se ha pasado del 51.2% en el año 1996 al 72.4% en el año 201029.\nLos partos atendidos por personal calificado alcanzan el 83,8% a nivel nacional. Sin embargo; aún se presenta un desafío respecto del área rural en la que, si bien dicho el servicio se ha incrementado en un 35% respecto del año 2000, sólo el 63,7% de mujeres cuenta con esta atención30.\nLa mortalidad materna, ha disminuido a 93 muertes maternas por cada 100,000 nacimientos31.\nIncremento de la cobertura del parto institucionalizado en las zonas rurales y dispersas32; se cuenta con 401 casas de espera distribuidas a nivel nacional.\nEn el 2010, el porcentaje de adolescentes alguna vez embarazadas fue de 13.5% a nivel nacional, 11.3% en el área urbana y 19.3% en el área rural33.\nEl 28% de las adolescentes considera que no acceder a métodos de planificación es uno de sus principales problemas en su salud reproductiva, mientras que el 41% considera que lo es la falta de información sobre salud reproductiva. En esa línea, el 86% de las adolescentes está de acuerdo con que las adolescentes en general tengan acceso a métodos anticonceptivos para prevenir embarazos34.\nNo hay datos estadísticos oficiales sobre la problemática del aborto, según un estimado estadístico realizado a fines del año 2006, en el Perú se practicarían 371,420 abortos clandestinos cada año35. El aborto en el Perú está penalizado, salvo el caso de la indicación terapéutica cuando pone en riesgo la vida de la gestante o implica un peligro grave para su salud.\nViolencia de género en sus múltiples expresiones: A pesar de los avances las mujeres continúan desprotegidas\nEl 38,4% de las mujeres que han vivido alguna vez en unión de pareja, señala haber sufrido violencia física y/o sexual. Según ámbito geográfico, el porcentaje de mujeres que manifiestan haber sufrido violencia sube ligeramente en la zona urbana (39,2%) y baja en la zona rural (36,5%).36\nEl 67,9 % de mujeres alguna vez unidas manifestó que su esposo o compañero ejerció alguna forma de control sobre ellas; el 21,9 % de las mujeres declararon que habían sido humilladas delante de los demás; el 21,1% refieren haber sido amenazadas por sus compañeros o ex compañeros con ausentarse de la casa, quitarle a los hijos e hijas, dejar de aportar económicamente.37\nEn el periodo 2004-2011 se reportaron 547 casos y 1,648 víctimas del delito de trata de personas. Del total de víctimas 639 eran mujeres mayores de edad y 670 eran niñas y adolescentes mujeres (el total de víctimas menores de edad eran 738, por tanto el 91% de la víctimas de trata de personas menores de edad eran mujeres). 38\nAl mes, en promedio, 10 mujeres son víctimas de feminicidio39; es decir, son asesinadas por sus ex parejas o parejas. En el año 2010 se registraron 130 víctimas de feminicidio y 49 tentativas de feminicidios. 40\nNo hay datos estadísticos oficiales sobre la dimensión del problema de hostigamiento sexual, siendo este muy recurrente. A la fecha se registran avances en su tratamiento habiéndose aprobado 17 ordenanzas regionales contra el hostigamiento sexual41.\nEn el contexto de la violencia política durante el periodo 1980-2000, se registró la afectación de 1,976 mujeres por violencia sexual y 423 mujeres por violación sexual42, víctimas que deben ser resarcidas y que están en la prioridad de la agenda gubernamental.\nEl acoso político que expresan las mujeres autoridades43, quienes en el ejercicio de sus cargos son víctimas de prácticas sexistas y de discriminación de género que afecta su integridad moral y profesional. Este acoso llega a convertirse en un “mecanismo de expulsión en el ejercicio de su cargo”44.\nEmpleo y Trabajo: Persisten fuertes inequidades de género en la carga de trabajo no remunerado y en la participación en la actividad económica\nLa mujer peruana representa el 45.6% de la población económicamente activa - PEA (7 millones 48 mil mujeres).\nLa PEA femenina en el área urbana es de 46% y 44,9% en el área rural.\nLa tasa de actividad económica es, para los hombres 82.3% y para las mujeres 64.8%. La tasa de actividad de la mujer en el área urbana alcanza el 63.0% y de la mujer del área rural, 74.1%.45\nEl 71.4% de la PEA ocupada femenina urbana se concentra en empresas que tienen entre 1 a 10 trabajadores, el 21,1% en establecimientos de 51 y más trabajadores y el 7,5% en empresas de 11 a 50 trabajadores46.\nEl 67% de las mujeres frente al 53% de los hombres, trabajan en el sector informal. Por cada 100 hombres hay 108 mujeres en pobreza extrema.47\nEl ingreso promedio de la PEA femenina (S/. 826.8) en el 2010, representó el 65,0%48 del ingreso promedio de la PEA masculina (S/. 1,323.3).\nEl porcentaje de hogares con jefatura femenina (23.9%) en el año 2008 muestra un incremento en 4.4% respecto del año 2000 (19.5%). Según el área de residencia, en el año 2008 la jefatura femenina llega a 25.7% en el área urbana y 19.9% en el área rural.49\nEn el año 2010, el tiempo que dedican las mujeres a las actividades domésticas no remuneradas es en promedio semanal el doble que el tiempo que dedican los hombres (39 horas con 28 minutos las mujeres y 15 horas con 53 minutos, los hombres). 50\nLa distribución de la carga global de trabajo51 es desigual entre mujeres y hombres. Las mujeres dedican casi la mitad de su tiempo de trabajo, al trabajo no remunerado (52%), mientras que los hombres solo dedican 24% de su tiempo, esto explica porqué los hombres tienen mayor oportunidad que las mujeres para obtener ingresos.\nLa insuficiencia de servicios públicos para el cuidado de personas, como guarderías y centros de atención para adultos mayores y personas totalmente dependientes, incrementa el tiempo de trabajo no remunerado de las mujeres. Es así que, el tiempo dedicado al cuidado de niños, niñas y adolescentes que destinan las mujeres afecta su ciclo laboral, a diferencia de los hombres, que no asumen las responsabilidades del cuidado de manera equitativa52\nLas mujeres, a pesar de conformar el 45% de la PEA activa se encuentran en puestos de trabajo que no cuentan con protección legal laboral, ya que se ubican en regímenes laborales especiales como trabajadoras del hogar, trabajadoras familiares no remuneradas, trabajadoras asalariadas de la agroexportación, conserveras, entre otras. Por ello, las mujeres que trabajan cuentan con reducidas posibilidades de participación en procesos de negociación colectiva y en organizaciones sindicales, derechos laborales respaldados por la OIT.\nMedio Ambiente y Género: Necesidad de valorar el aporte de las mujeres en el manejo de los recursos naturales y la protección del medio ambiente\nLas mujeres del área rural, dedican 19 horas con 41 minutos promedio semanal a cocinar, y si consideramos que el 68.5% de los hogares rurales cocinan con leña y bosta y el 16% lo hace con estiércol53, podemos entender el importante papel que tendrían las mujeres en la preservación del medio ambiente y en la salud pública, en la ejecución de políticas de cambio a tecnologías más limpias y menos contaminantes.\nSegún la información de COFOPRI54, el 2011 se entregaron 68,881 títulos de propiedad a mujeres55. El 20.3% de unidades agropecuarias son dirigidas por mujeres, pero solo el 4.7% de las productoras rurales tiene su título de propiedad56\nEl acceso a agua insalubre y la falta de saneamiento adecuado son factores de riesgo de morbilidad y mortalidad prevenibles57. El acceso a fuentes mejoradas de saneamiento en zonas urbanas era de 81%, mientras que en las zonas rurales 43%58. Los hogares más pobres solo alcanzan a tener este servicio 4 de cada 10 hogares59.\nAcceso a la Identidad: Una tarea pendiente para la inclusión de las mujeres\nA inicios del 2011, según la RENIEC, hay 128,996 personas mayores de 18 años que no cuentan con DNI60, de ellas el 56.6% (73,019) son mujeres. Así mismo, de 69,399 personas mayores de 18 años que no tienen acta de nacimiento, el 56% (38,864) son mujeres mayores de 18 años.\nDurante el periodo 2010-2011 se ha logrado documentar a 9'297,148 a niños, niñas y adolescentes entre los 0 y 17 años61; sin embargo este esfuerzo es aún insuficiente ya que quedan 1´380,546 niños, niñas y adolescentes sin documentar, además, se estima que cerca del 1% de la población peruana permanece en la invisibilidad absoluta, es decir no cuentan con el reconocimiento formal de su existencia como miembro sujeto de derechos62.\nToma de decisiones, participación política y ciudadana: Mejorar los mecanismos existentes para el acceso paritario de las mujeres a cargos de representación política\nDe los 17 Ministerios y la Presidencia de Consejo de Ministros, las Ministras representan el 15.8% y de un total de 32 viceministerios, solo el 21.9%63 es ocupado por mujeres.\nEn las elecciones del 2011 ninguna mujer alcanzó el cargo de Presidenta Regional y solo dos ocuparon el cargo Vicepresidenta Regional, 72 (28.1%) mujeres ocuparon Consejerías Regionales. Asimismo, solo 9 (4.6%) mujeres fueron electas alcaldesas provinciales y 406 regidoras provinciales (23.9%); y, solo 60 mujeres fueron elegidas alcaldesas distritales (3.7%) y 2,377 regidoras Distritales (28%)64.\nEn las elecciones del 2010, el Congreso de la República quedó conformado por 78% de hombres y 22% de mujeres, cifra que redujo en 6% la representación femenina respecto a las Elecciones 200665. De los 1,518 candidatos/as inscritos/as el 61% fueron hombres y solo el 39% mujeres.\nSolo doce (12) Gobiernos Regionales66 reportaron la aprobación de normas que fomentan la participación de las mujeres en el Consejo de Coordinación Regional a través de cuotas de género: Arequipa, Callao, Huancavelica, Huánuco, Lambayeque, Lima, Loreto, Madre de Dios, Moquegua, Tacna, Ucayali y La Libertad.\nIV. EVALUACIÓN DEL CUMPLIMIENTO DEL PLAN DE IGUALDAD DE\nOPORTUNIDADES ENTRE MUJERES Y VARONES 2006 – 201067\nEl Plan de Igualdad de Oportunidades entre Mujeres y Varones 2006-2010 – PIO - fue un instrumento de gestión que estableció las responsabilidades para los sectores del Ejecutivo, gobiernos regionales y locales. Los resultados de su aplicación se resumen en los principales avances y dificultades que a continuación se mencionan:\nLINEAMIENTO 1: Institucionalizar y transversalizar la perspectiva de género, en las políticas públicas, planes nacionales y prácticas del Estado.\nLa formulación de un amplio marco normativo que orienta la incorporación de la perspectiva de género en los organismos públicos. Son hitos de este proceso la aprobación de la Ley 28983, Ley de de Igualdad de Oportunidades entre mujeres y hombres, el Decreto Supremo 027-2007-PCM que establece las Políticas Nacionales de obligatorio cumplimiento, entre ellas la política de igualdad y no discriminación; así como, las normas técnicas y administrativas específicas para la formulación y gestión de políticas públicas con enfoque de género.\nLa tendencia favorable a la institucionalización del Plan Nacional de Igualdad de Oportunidades entre mujeres y hombres en los sectores del Poder Ejecutivo. Sin embargo, es necesario reforzar las estrategias para avanzar en la incorporación de las acciones estratégicas del PIO en los planes sectoriales anuales y multianuales. Si bien esta tendencia es observada principalmente en el desarrollo normativo, no se refleja con la misma intensidad en el diseño e implementación de las políticas. La limitada asignación de recursos humanos especializados y la escasa inversión pública siguen siendo aspectos centrales que evidencian las debilidades en su institucionalización.\nLa aprobación de 17 Planes Regionales de Igualdad de Oportunidades entre mujeres y varones – PRIO - que tomaron como referente al PIO 2006-2010, con la respectiva especificidad regional68.\nLa aprobación de Planes Locales de Igualdad de Oportunidades- PLIO en 56 gobiernos locales de Lima, Ancash y Cajamarca de un total de 195 municipalidades provinciales y 1,637 municipalidades distritales.\nLa creación de Consejos Regionales de la Mujer-COREM - en 19 Gobiernos Regionales como espacios consultivos y de interlocución de las mujeres69.\nAusencia de un modelo de co-gestión del PIO que se refleja en la desarticulación entre instancias y planes operativos sectoriales.\nSon tres aspectos los que requieren ser atendidos: a) La institucionalización de mecanismos internos a nivel de los sectores y entidades públicas para la articulación e impulso de políticas públicas en el marco del PIO; b) La necesidad de que el sector público y no sólo el MIMP cuente con recursos humanos calificados en gestión pública con equidad de género; y c) la implementación de un sistema de gestión articulada del PIO.\nLINEAMIENTO 2: Promover en la sociedad la adopción de valores, prácticas, actitudes y comportamientos equitativos entre mujeres y varones, para garantizar el derecho a la no discriminación de las mujeres\nLa principal dificultad fue la ausencia de una asignación presupuestal para monitorear a los medios de comunicación en relación a la calidad de la noticia con el fin de canalizar la información de lo observado a través de ANDA70 u otra institución.\nSi bien se han logrado niveles de coordinación entre los sectores e instancias públicas implicadas, con la sociedad civil y medios de comunicación, anunciantes y publicistas a nivel de las regiones con el fin de difundir mensajes positivos sobre las relaciones igualitarias entre mujeres y hombres, no se han logrado compromisos relevantes de mediano y largo plazo con los medios de comunicación, que expresen un convencimiento y voluntad política para erradicar las imágenes sexistas y contenidos discriminatorios de las mujeres en la esfera pública.\nSon importantes los procesos desarrollados en el Sector en relación a la formalización de políticas internas promotoras del uso del lenguaje inclusivo; así como para la vigilancia e incidencia en los medios de comunicación. Sin embargo, existe un vacío en cuanto a la existencia de una instancia que asuma la función de monitoreo de los contenidos en los medios de comunicación y la rectoría para formular políticas de comunicación con enfoque de género.\nLa institucionalización de premios de reconocimiento al rol de la mujer ha sido un avance significativo a nivel nacional y regional. Sin embargo será oportuno evaluar los efectos e impactos de dichas medidas, en relación a la vigencia del derecho a la no discriminación hacia las mujeres.\nExisten avances a nivel normativo para incorporar el enfoque de género en los instrumentos de política educativa, pero en los años de vigencia del plan analizado, no se observa iniciativas concretas orientadas a la generación de procesos que incidan, desde un enfoque de género, en las prácticas pedagógicas.\nEn cuanto a la reducción de la violencia contra la mujer en el marco de una cultura de paz e igualdad de género, se pueden reportar importantes avances como el haberse promovido mayor conciencia sobre la necesidad de erradicar la violencia contra la mujer, se ha difundido el Plan Nacional contra la violencia hacia la mujer, se ha fortalecido las capacidades de los operadores de justicia, entre otros aspectos. No obstante, el presupuesto limitado y la complejidad del problema, que requiere de una estrategia multidimensional, no han permitido remover lo suficiente las bases estructurales de la violencia hacia las mujeres, por lo que este tema requiere ser reforzado por el presente plan.\nLINEAMIENTO 3: Garantizar el ejercicio pleno de los derechos sociales y culturales para las mujeres.\nLos avances se registran principalmente en el sector salud, en concreto a nivel del acceso oportuno y equitativo de las mujeres a los servicios de salud, aún cuando el avance en la cobertura de atención de salud integral de las mujeres se muestra lento. La estrategia de aseguramiento de salud a través del SIS y posteriormente, la Ley de Aseguramiento Universal en Salud, han contribuido en ello.\nSe ha priorizado la atención de la salud materna, desarrollándose un conjunto de estrategias como: la adecuación cultural de los servicios de salud materna y neonatales, la implementación de las Casas de Espera en las zonas rurales más alejadas, el parto vertical, la vigilancia epidemiológica, el mejoramiento del sistema de referencia y contra referencia, medidas de apoyo como “gesta club” y plan parto y el apoyo de la comunidad organizada. Sin embargo, los esfuerzos desplegados por el MINSA, siendo importantes, deben de reforzarse para alcanzar mayores coberturas en las zonas de la sierra y selva donde está localizada la mayor parte de la población femenina en situación de pobreza y pobreza extrema.\nEn el sector educativo, las estadísticas evidencian paridad en el acceso, la culminación y permanencia de las niñas, niños y adolescentes en el sistema educativo. Sin embargo, como anotan varios estudios, las brechas de género se ubican en los sectores de extrema pobreza, en los grupos étnicos y en los ámbitos rurales. Otro avance importante se evidencia en el mayor crecimiento de la matricula femenina en el nivel secundario, de manera particular en el área rural, lo cual ha influido en la reducción de la brecha de género.\nLos resultados referidos a acceso al conocimiento científico y acceso a las TIC, muestran menores avances. Si bien las mujeres han alcanzado un nivel significativo de acceso a las TIC, según el INEI, para el 2010 el porcentaje de mujeres de 6 años a más que acceden a las TIC es de 30% y para los hombres es de 38.5%, es decir hay una brecha 8.5 puntos desfavorable a las mujeres. Sin embargo, se constata, que la ausencia de data especifica que ponga en evidencia las brechas de género en el acceso a la ciencia y la tecnología dificulta el desarrollo de indicadores al respecto.\nExisten todavía dificultades en el acceso de las mujeres a oportunidades de capacitación en profesiones y especialidades técnicas con altos estándares tecnológicos y científicos\nLINEAMIENTO 4: Garantizar el ejercicio pleno de los derechos económicos de las mujeres.\nImportante desarrollo normativo para prevenir y sancionar el hostigamiento sexual en las instituciones públicas. Pasos importantes en este proceso constituyeron la aprobación de la Ley Nº 29430, Ley de Prevención y Sanción del Hostigamiento Sexual y el debate que sobre ella se generó en los medios de comunicación. A partir de la promulgación de la Ley, diferentes instituciones del Estado asumieron la implementación de directivas internas orientadas a disuadir las conductas de hostigamiento sexual. Sin embargo, la mayoría de medidas enfatizan sólo el componente preventivo y no así el de sanción a las conductas de hostigamiento sexual. Se hace necesario lograr que este importante componente, se incorpore en los procesos de adecuación normativa y práctica orientada a garantizar el ejercicio pleno de los derechos económicos de las mujeres.\nLa aprobación de ordenanzas regionales sobre prevención y sanción del hostigamiento sexual en los gobiernos regionales de Ucayali, Ica, Piura, Puno, Cajamarca y Tumbes.\nPersiste el incumplimiento de las normas relativas a la discriminación salarial y a la permanencia en el trabajo de mujeres embarazadas; así como la limitada noción de corresponsabilidad social entre estado, sociedad y mercado para mejorar las condiciones laborales para las mujeres.\nPersistencia de regímenes laborales especiales en los que se ubican mayoritariamente las mujeres, como es el caso de las trabajadoras del hogar, contratos administrativos de servicios (CAS), trabajadoras de la agroindustria (Ley 27369), conserveras, entre otras.\nLINEAMIENTO 5: Garantizar el ejercicio pleno de los derechos civiles y políticos de las mujeres y el acceso equitativo a instancias de poder y toma de decisiones.\nSe ha desarrollado un conjunto de estrategias a nivel nacional que han logrado impactar en la reducción del porcentaje de mujeres indocumentadas a 3.6% de las mujeres de 18 a más años de edad. La disminución progresiva de esta condición de exclusión durante el periodo de vigencia del PIO ha sido el resultado del trabajo articulado del MIMDES, hoy MIMP con otros sectores y organismos públicos nacionales y sub nacionales. Queda el reto de avanzar en la actualización de estadísticas regionales de las personas sin documentación desagregadas por sexo, lo cual, además de permitir apreciar la magnitud y características del problema, posibilitaría que los Gobiernos Regionales y Locales puedan proveer dicha información y utilizarla para la definición de políticas inclusivas en los ámbitos de su competencia.\nEn términos generales, se ha implementado la cuota de género en los procesos electorales desarrollados en el período. Para ello, el MIMP (antes MIMDES) en coordinación con los organismos electorales y organizaciones de la sociedad civil han puesto en marcha diversas iniciativas de difusión, asistencia técnica y sensibilización con el objetivo de garantizar la igualdad de oportunidades para las mujeres en la participación política. Se requiere, sin embargo, de acciones sostenidas que promuevan mayor representación política de las mujeres; así como incremento de la presencia femenina en posiciones de dirección en las entidades del sector público.


La CEE Acuerda Instalar El Proyecto Termonuclear "JET" En G. Bretaña\n¿Le dirías a un completo extraño todo acerca de tus familiares, trabajo, el amor de tu vida, pasatiempos e intereses? Ventajas de su empleo profesional: el desarrollo que estÃ¡ teniendo esta red social la convierte en una plataforma de gran potencial para darle mayor proyecciÃ³n a tu negocio, aprovecha ahora para hacerte un hueco en ella. Por el contrario, no puedes instalar los famosos plugins de WP y tienes cierta limitación en el momento de personalizar la plantilla, sobre todo si sabes código y quieres exprimir las posibilidades del tema.\nLa regla es simple. Una marca jamás debe atacar a su comunidad, atacarlos, conminarlos asustarlos de alguna manera. Vende Multimedia nace como plataforma web para dar visibilidad a artistas principiante, freelance y emprendedores que buscan vender en internet sus contenidos digitales de una manera simple y sin dificultades.\nPuedes emplear influencers (influencers son personas que tienen mucha presencia, reputación y credibilidad en las redes sociales merced a su conocimiento del sector y aportaciones en sus perfiles), si es lo que deseas un veloz ascenso. Por servirnos de un ejemplo, si tienes un restorán contacta con un influencer y ofrécele una comida cena a cambio de una mención positiva en su muro. Mas a lo dicho, no creo que sea una buena opción ya que tienes que ganarte a los clientes con el trabajo diario tanto en redes sociales como en tu establecimiento y si haces las cosas bien todo va a ir rodado.\ndos. Una vez añadidas de izquierda a derecha las páginas que has creado anteriormente, ya tienes creado tu menú. Los botones de más arriba son los que en tu página web se verán arriba si el menú es lateral a la izquierda si el menú es horizontal. Si los despliegas, cada botón deja poner una Navigation Label etiqueta de navegación que sirve para personalizar a tu gusto el texto que aparecerá en el botón. Si deseas crear submenús desplegables, es tan sencillo como arrastrar ligeramente a la derecha (que queden como tabulados) los botones que quieres que sean submenú, y ponerlos bajo el botón que quieras que sea el botón superior de ese desplegable.\nHay que estar en social media y en redes sociales, mas no solo estar por estar, sino hay que estar bien, esto es, tener un plan y seguirlo. No debes abrir cuentas en todas y cada una de las redes sociales que te gusten solo porque creas que están de moda ( porque tu competencia está en ellas) sin examinarlas ya antes y estar seguro de que son las mejores para ti y de tener tiempo y recursos para administrarlas con éxito.\n1º Aprender de ellos. Si son las personas más influyentes en una determinada materia, va a ser por algo. No debemos imitarlos, pero sí conocer qué tipo de contenidos comparten y cómo se comportan en las redes sociales. Amplía tu negocio con una tienda virtual profesional. Esta está incluida en la tarifa 1&1 MyWeb Premium y te permite vender tus productos mediante tu propia web.\nEtimológicamente el término virus procede del latín, y su significado es veneno" cuya primordial característica es la forma rápida que tiene de multiplicarse y expandirse a otros organismos. Esta definición propia de la medicina ha sido empleada por las ciencias informáticas para referirse a aquellos malwares creados específicamente para infectar algunos dispositivos tecnológicos. Hoy en día, el marketing viral la viralización se torna un término con una connotación más positiva, puesto que hace referencia pura y únicamente a aquellos contenidos que gracias a su creatividad y poder de atracción son replicados de manera espontánea y comentados en los diferentes medios digitales.\nLas redes sociales son el canal perfecto para generar confianza. Esta es la base para vender. Existen muy pocos casos donde por Twitter Fb se logre de vender exitosamente. No me refiero a las salvedades donde produces 1-2 ventas al mes de clientes que han entrado por estos canales.\nEl presente documento tiene como finalidad el establecer y regular las reglas de empleo del sitio web (de ahora en adelante el "Sitio"), entendiendo por Lugar todas y cada una de las páginas y sus contenidos propiedad de Cámara Oficial de Comercio, Industria y Servicios de la Provincia de Badajoz, a las que se accede a través del dominio y sus subdominios.\nYo siempre invito a todo aquel que tenga una nueva empresa que desee tener presencia en Internet a que se pregunte si el temor al descalabro es más grande a las ganas de amoldarse para triunfar; recordemos que día tras día Internet se hace más esencial y clave para el éxito de cualquier negocio.\nOrganiza un sistema de pago en línea. Si vas a ofrecer tus productos en la red, vas a deber establecer un sistema de pago por Internet. Los servicios como Paypal son increíblemente seguros y fáciles. Investiga cuál es el que mejor se ajusta a tus necesidades y asegúrate de que sea seguro. No desearás que absolutamente nadie robe tus datos ni los de tus clientes del servicio para aprovecharse.


Fusilable al amanecer: Artículos sobre la cuestión catalana\nArtículos sobre la cuestión catalana\nEl progresismo catalán\nAnálisis de las elecciones catalanas de septiembre de 2015\nEl gran retraso social se debe primordialmente a otros factores. Uno de ellos es el gran dominio que las fuerzas conservadoras (que a nivel popular se las llama las derechas) han tenido sobre las mayores instituciones financieras, económicas, políticas y mediáticas en Catalunya durante la mayoría del periodo democrático. El instrumento político de este enorme grupo de poder ha sido la coalición de un partido liberal (CDC) y de un partido cristiano-demócrata (UDC) que, bajo el dominio del primero, ha gobernado Catalunya el 80% del tiempo que este país ha tenido democracia (con la excepción de los 7 años del gobierno del tripartito de PSC, ERC e ICV-EUiA). Esta coalición (CDC-UDC) ha sido el centro del establishment catalán, conocido como el pujolismo, que ha controlado la Generalitat de Catalunya, gobernándola como si fuera su propiedad particular, gestionando el país con un clientelismo que dio pie a una enorme corrupción, ocultada por los mayores medios de información, los cuales lo presentaban como eloasis catalán, cuando en realidad era un pozo de enorme podredumbre que todavía no se ha descubierto en su totalidad, debido precisamente al todavía poderoso entramado del pujolismo, del cual el actual partido gobernante CDC es heredero.\nAhora bien, lo ocurrido como consecuencia de centrar el debate político en el tema nacional, ha transformado completamente el panorama político de Catalunya, y puede que de España, en una dirección muy desfavorable a las izquierdas. El gran triunfo de Ciudadanos fue debido precisamente a ello. La constante negativa de los partidos independentistas a reconocer la existencia de más de una Catalunya (promoviendo el eslogan “Som un sol poble”, “Somos todos parte del mismo pueblo”) ha quedado fácilmente desacreditada con los datos electorales. El voto a Ciudadanos fue el más identitario, señalando su rechazo al independentismo y su afirmación de pertenencia a España. Fue el voto más transversal, consiguiendo, sin embargo, su máximo apoyo en los barrios obreros, donde la mayoría habla castellano. En Hospitalet, Santa Coloma de Gramenet, Sant Adrià o Cornellà alcanzó sus niveles de apoyo más altos, 23 y 24% del voto. Fue en estos municipios de mayoría de clase trabajadora donde Junts pel Sí y la CUP consiguieron menos apoyo electoral. Y fue en estos mismos municipios donde el PSC y Catalunya Sí que es Pot (CSQP) consiguieron mayores porcentajes del voto emitido. Por el contrario, en distritos de un promedio de renta superior, como Gràcia y Sarrià-Sant Gervasi (donde la mayoría de la población habla catalán),Junts pel Sí y la CUP consiguieron sus mejores resultados, y el PSC y Catalunya Sí que es Pot los peores. Centrar el debate electoral en el tema nacional, forzando una elección en términos plebiscitarios, polarizó el electorado, apareciendo dos Catalunyas diferenciadas por clase social y por idioma hablado, cuestionando el supuesto independentista de que “som tots el mateix poble”.\nLa estrategia del independentismo (independencia Sí o No, promovida por la casi totalidad de los medios en Catalunya) ha hecho que esta estrategia alternativa no fuera posible. Ha dominado la visión estratégica del independentismo, que se ha basado en promocionar una visión de España muy opresiva, incapaz de cambiar, confundiendo el establishment político-mediático borbónico, centrado en la capital del Reino (que tiene poco que ver con el Madrid popular), con España. Cualquier voz que ofreciera la posibilidad de establecer otra España y otro Estado fue objeto de gran hostilidad por parte de los independentistas. En realidad, durante la campaña electoral y en los debates políticos, la mayor agresividad de Artur Mas fue hacia Pablo Iglesias, que había indicado que Podemos aceptaba el derecho a decidir del pueblo catalán, indicando repetidamente, tanto en Catalunya como en Madrid, que Podemos consideraba a Catalunya como una nación, con el derecho a la autodeterminación. Se refirió muchas veces a la necesidad de que hubiera un referéndum vinculante en el que la población de Catalunya pudiera decidir sobre permanecer o salirse de España. Una agresividad semejante hacia Pablo Iglesias presentó el Sr. Antonio Baños, el nuevo dirigente de la CUP, cuyo primer adversario en el debate de candidatos de TV3 parecía ser Catalunya Sí que es Pot más queJunts pel Sí. En realidad, esta opción política (CSQP) fue la más discriminada en los medios públicos de la Generalitat (por no ser independentista) y en los medios privados en Catalunya (por representar una amenaza a los intereses económicos de aquellos que los poseen).\nBorn to be Wild - Steppenwolf:\nPublicado por Le Gal en 19:45\nEtiquetas: cataluña, derecha, españa, independencia, izquierda, legalidad, legitimidad, politica, progresismo, realidad, referemdum, soberanismo, sociedad, teoria


Publicado en noviembre 28, 2016 por el comunista en EL COMUNISTA, TECNOLOGÍA // 1 Comentario\nUna exposición que permite descubrir al gran artista en su pintura y al científico en sus inventivas, reconstruidas enteramente en madera, tal como las concibió y realizó con una habilidad impresionante.\nAsí aparecen a disposición del público máquinas reales interactivas del submarino, la máquina del tiempo, la grúa rotativa, la libélula mecánica, el odómetro para calcular trayectos y distancias, así como la reconstrucción del monumento ecuestre de Francesco Sforza, diseñado por Da Vinci (1482-1493) para ser fundida en bronce, que primero hizo en barro y se perdió.\nMás de 200 reconstrucciones en 3D interactivas hacen mucho más atractiva la muestra para adultos y niños con el encanto de enseñar entreteniendo. Entre ellas está la multimedia dedicada al célebre Hombre Vitruviano (con texto traducido) donde Da Vinci basándose en las proporciones postuladas por este antiguo arquitecto romano, creó su modelo de forma humana perfecta y deja plasmado las indicaciones métricas y proporcionales del cuerpo humano como que ‘la apertura de los brazos del hombre es igual a su altitud’.\nEste dibujo devino imagen emblemática de la concepción humanista del hombre, reconocida en el mundo actual como una de las figuras humanas más reconocidas.\nTambién entre otras muchas novedades, a partir del próximo 10 de diciembre, los fines de semana y gracias a la técnica 3D los visitantes podrán asumir el papel de Jesús y los Apóstoles para revivir la mítica obra de Da Vinci ‘Ultima Cena’, pintura mural realizada entre 1495 y 1497.\nEl Museo Nacional Leonardo Da Vinci se encuentra en Florencia, su ciudad natal; aunque sus primeros trabajos de importancia los hizo en Milán al servicio del duque Lodovico Sforza.\n1 Comentario en Reconstrucción de máquinas de Leonardo Da Vinci expuestas en Milán\nMatad Al Mensajero // noviembre 28, 2016 en 6:11 pm // Responder


Rafa Chevira: La Gayleria 8\nLa Gayleria 8\nLa estúpida parca no ha conseguido, ni de lejos, su objetivo.\nNo ha podido, a todos los que le quisimos, arrebatarnos a LEOPOLDO.\n¡¡JÓDETE, INEPTA TRAICIONERA!!\nPublicada en el nº 130 de la revista Odisea\nen homenaje a mi amigo Leopoldo Alas\nCELEBRANDO A LEOPOLDO\nLa asquerosa muerte se ha llevado físicamente a Leopoldo Alas, la injusta y traicionera muerte me ha arrebatado demasiado pronto a Leo, mi amigo querido y del alma. La implacable e insensible parca, ha conseguido destrozarme por dentro y ha logrado dejarme sin lágrimas, sin embargo, no ha podido arrancármelo del todo. No ha podido.\nAhora, quiero devolverle con todas mis fuerzas y toda mi rabia el tremendo golpe que me ha propinado, celebrando a mi amigo querido y del alma. Celebrando a Leopoldo.\nCelebro su vida, el haberle conocido, que me hiciese visible, celebro sus risas, su bondad y su compromiso. Celebro su obra, cada una de sus palabras, sus gestos y sus besos. Celebro lo que de él he aprendido, celebro su valentía, su inteligente heterodoxia, su estilo.\n¡Cuántas cosas se ha dejado la estúpida muerte, cuántas cosas que no se ha podido llevar!\nSu orgullo, su generosidad, su amistad, su cariño, sus artículos y sus libros, sus fotos y las interminables conversaciones para cambiar este puto mundo… Con eso, la asquerosa muerte no ha podido, porque eso, es mío.\nTe celebro, Leopoldo, mi querido amigo, porque haciéndolo te mantengo vivo.\nPublicado por Rafa Chevira en 17:28\nEtiquetas: humor gráfico, la gayleria


Brasil golea a Panamá en amistoso antes del Mundial 2014 | El Comercio\nBrasil, anfitrión y uno de los favoritos al título del Mundial 2014, goleó hoy, 3 de junio, por 4-0 a Panamá con gran facilidad y un Neymar decisivo, en un partido disputado a nueve días de su debut en la competición ante Croacia en Sao Paulo.\nEl equipo de Luiz Felipe Scolari demostró en el amistoso jugado en Goiania que continúa muy bien ajustado tras el título de la Copa Confederaciones que ganó el año pasado.\nAdemás, Brasil puede contar con el liderazgo de Neymar, autor de uno de los goles y por quien pasaron casi todas las jugadas ofensivas del equipo anfitrión del Mundial.\nEl atacante del FC Barcelona no solo demostró su peligrosidad y su poder de infiltrarse por entre la defensa panameña sino que cumplió con la misión que recibió de Scolari de distribuir balones para aprovechar la buena puntería de los delanteros Fred y Hulk.\nBrasil, con dos bajas en su alineación titular ya que Scolari dejó de remojo al zaguero Thiago Silva y al volante Paulinho, tuvo dificultades para salir al ataque en los primeros minutos.\nEn esos minutos, Panamá que estuvo al mando de el colombiano Hernán Darío Gómez en su segundo partido como seleccionador panameño, estuvo ordenado.\nLa paridad solo terminó en el minuto 26 cuando Neymar, tras recibir una falta de Tejada, cobró impecablemente por encima de la barrera y en el extremo derecho de la portería defendida por McFarlane.\nEl delantero del FC Barcelona se animó con su gol 200 como profesional y finalmente comenzó a aparecer como se esperaba para convertir a Brasil en el dominador de un partido que hasta ese momento parecía más favorable a Panamá.\nBrasil mantuvo su dominio durante el resto del primer tiempo, con Neymar como referencia y un acercamiento cada vez mayor con Marcelo y Fred.\nLa insistencia dio frutos en el minuto 39, cuando Daniel Alves recibió un pase fuera del área y, sin marcación, colocó el balón al fondo de las redes del conjunto panameño.\nLos anfitriones dieron una clara muestra de que ya estaban a gusto en la cancha a solo un minuto del segundo tiempo cuando, tras un fino pase de tacón de Neymar, Hulk apareció para colocar violentamente un balón en el ángulo izquierdo de McFarlane y aumentar a tres la cuenta de los brasileños.\nIncluso con el equipo desfigurado, Neymar se mantuvo como referencia de la ofensiva brasileña y fue el autor de un pase milimétrico a Maxwell con el que comenzó la jugada del gol anotado por Willian en el minuto 72 y con el que Brasil goleó.


192.168.18.162 - Ingresar a la dirección IP - Transpero IP\n192.168.18.162 – Ingresar a la dirección IP – Transpero IP\nAccede a la dirección IP 192.168.18.162 de forma fácil dando click en ingresar:\nEspecificaciones Generales – 192.168.18.162\nEl propósito de ésta sección es mostrarte la información general referente a la dirección IP 192.168.18.162.\nAsignación de dirección IP: La dirección IP 192.168.18.162 es una dirección IP que se utiliza dentro de las redes locales (LAN). Esta dirección IP no puede ser asignada para uso de proveedores de Internet u otro servicio en redes públicas.\nGateway: El punto de acceso o gateway de la dirección IP 192.168.18.162 normalmente es una de las siguientes dos opciones: 192.168.18.0, 192.168.18.254.\nEspecificaciones Técnicas – 192.168.18.162\nDe acuerdo a los estándares definidos por la IETF y el IEEE, la configuración asociada a la dirección IP 192.168.18.162 consta de una puerta de enlace (gateway), una máscara de red, reglas de enrutamiento (tablas de ruteo), entre otras características principales.\nConfiguración de la dirección IP 192.168.18.162\nLa dirección IP 192.168.18.162 es una opción para asignar a los hosts ubicados dentro de la red local (LAN). Para la configuración es necesario que los dispositivos se conecten al punto de acceso, sea en forma WiFi o con cualquier tecnología cableada, por ejemplo Ethernet.\nDespués de conectar tu dispositivo en forma correcta dentro de la red local, ahora podrás asignar la dirección IP 192.168.18.162 utilizando uno de los dos métodos siguientes:\nDe forma estática: De forma estática puedes asignar la dirección IP 192.168.18.162 en tus dispositivos conectados en la red. Los pasos para configurar la dirección IP de forma estática son los siguientes:\nHay dos formas de asignar la dirección IP 192.168.18.162:\nEscribe la dirección IP 192.168.18.162, o bien la dirección IP estática, la cuál deseas agregar a tu dispositivo.\nip addr add 192.168.18.162 eth0\nifconfig eth0 192.168.18.162 netmask 255.255.255.0 up\nVerificar configuración de 192.168.18.162\nSi pudiste configurar en forma correcta la dirección IP 192.168.18.162, entonces es momento de verificar que la configuración tenga efectividad y puedas enviar y recibir información a través de tu interfaz.\nEn la imagen siguiente mostramos cómo se ve una respuesta de envío y recepción de paquetes hacia y desde la dirección IP solicitada, que en particular es 192.168.18.162.\nPuerto 80: Es el puerto utilizado para acceder al servidor web de la Red de Área Local. El servidor establece una conexión de hipertexto plano para transferir los datos al host. El acceso a través de éste protocolo desde cualquier dispositivo es con http://192.168.18.162\no simplemente 192.168.18.162.\nPuerto 443: Se utiliza como una capa segura de transferencia de datos del protocolo http utilizando la encriptación TLS/SSL. El protocolo se denomina https para diferenciarlo del protocolo sin encriptación, por lo tanto su acceso es https://192.168.18.162, o bien utilizando el número de puerto: 443.\nNo hay conexión a la red en 192.168.18.162\nDirección IP: 192.168.18.162\nAún cuando exista una conexión exitosa y verificada a través del comando ping hacia 192.168.18.162, la conexión podría presentar fallos al tratar de acceder a la red externa o internet. Alguno de las causas más comunes de falla de conexión Internet son las siguientes:\nPuede ser el caso de que la dirección IP 192.168.18.162 no sea el punto de acceso a tu red, en tal caso tú podrías investigarlo a través del comando ifconfig, en la parte que dice “puerta de enlace predeterminada” o “gateway”, viene la dirección IP para ingresar al panel de administración de tu red.\nTopologías para la red 192.168.18.162\nEn el caso de la red de 192.168.18.162, a través del punto de acceso o gateway el dispositivo cuenta con acceso a internet, así como otras directivas personalizadas para la red local LAN.\nDel listado anterior podemos concluir 192.168.18.162 pertenece al rango de direcciones de uso local.\nLa adopción del protocolo IPv6 todavía es lenta, por lo tanto en los próximos años se verá un incremento muy reducido de direcciones de este tipo. Como dato adicional 192.168.18.162 es parte del protocolo IPv4, sin contar con las bondades del protocolo IPv6.\nAún cuando la dirección IP 192.168.18.162 es de uso bastante común, existen muchas opciones para configurar esta y otras direcciones IP locales.


conveniencia del microchip | mQh\n09 de septiembre de 2011 - 22:50\t - opinión\nEl microchip puede salvarles la vida. Proyecto de ley quiere convertir en obligatorio la implantación de microchips identificatorios en perros y gatos adoptados en caniles municipales.\n[California, Estados Unidos] Puede ser difícil que se apruebe una nueva ley sobre mascotas en la legislatura californiana. Durante años, los defensores del bienestar animal han intentado aprobar infructuosamente un proyecto de ley que hace obligatoria la esterilización y castración de mascotas en todo el estado.\n"Nuestra esperanza es devolver de inmediato a más animales a sus hogares en lugar de llenar jaulas con ellos", explicó Judie Mancuso, cuya organización de bienestar animal, Social Compassion in Legislation, apadrinó el proyecto de ley. Mancuso dice que esto no le cuesta nada al estado. "La gente que reclama y recupera al perro o gato paga ese microchip, que cuesta entre cinco y veinticinco dólares", dijo. Si adoptas a una mascota, la tarifa de adopción incluirá el precio del chip.\n"Los perros no saben nada de fronteras", dijo Mancuso. "La gente puede recoger a un animal y dejarlo ir en cualquier parte."\n← la tercerización de refugios animales\ncarabineros y la cultura de la corrupción →


El grupo de trabajo del Consejo Interuniversitario de Cataluña, en el que han participado los vicerrectores de la UOC Carles Sigalés y Àngels Fitó, plantea soluciones ante las posibles evaluaciones virtuales del curso 2019-2020\nLas diferentes estrategias propuestas tienen como objetivo ser el máximo de inclusivas posible para atender la diversidad de estudiantes y garantizar que nadie pierde este curso universitario\nEn la nueva reunión que ha tenido lugar el jueves 16 de abril en el marco del Consejo Interuniversitario de Cataluña (CIC) —con representación del Gobierno (mediante la Secretaría de Universidades e Investigación del Departamento de Empresa y Conocimiento), las doce universidades catalanas y la Agencia para la Calidad del Sistema Universitario de Cataluña (AQU)—, el grupo de trabajo creado para definir los criterios académicos que regirán la finalización del curso universitario en un escenario de docencia de emergencia en línea ha acordado proponer cuatro formatos de evaluación no presencial y una serie de orientaciones en función de la autonomía universitaria.\nDurante esta reunión y en los trabajos previos, se ha evidenciado que la no presencialidad no representa un impedimento insuperable en un contexto de evaluación continua como es el actual espacio europeo de educación superior (EEES). En ese sentido, el grupo —formado por los integrantes de las comisiones del CIC de Acceso y Asuntos Estudiantiles (CAAE) y de Programación y Ordenación Académica (CPOA)— ha elaborado «un documento con ejemplos prácticos que tiene como objetivo facilitar la tarea al profesorado universitario, así como servir de base para las directrices que establezca cada universidad en virtud de su autonomía», ha destacado la directora general de Universidades, Victòria Girona.\nEl grupo de trabajo también ha puesto de relieve la necesidad de que la adaptación de la docencia en un contexto excepcional de no presencialidad vele por la inclusión y la atención a la diversidad de estudiantes y, al mismo tiempo, que esta se acompañe de la necesaria corresponsabilidad e implicación de los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje.\nEn cuanto a las prácticas externas y posibles excepcionalidades en el calendario académico, el grupo de trabajo del CIC se ha emplazado a una próxima reunión la semana que viene para concretar sus propuestas en un documento que seguirá la misma línea que el cerrado hoy en materia de evaluación. El secretario general del CIC, Lluís Baulenas, ha subrayado «la importancia del trabajo conjunto que se está realizando como sistema universitario catalán y la concreción de las propuestas dentro de la flexibilidad necesaria».\nPropuestas prácticas de evaluación en línea\nLas propuestas acordadas que se tendrán en cuenta a la hora de evaluar los aprendizajes de los estudiantes en el nuevo contexto provocado por la pandemia de la COVID-19 se han fijado en torno a siete criterios. Estas premisas se añaden, así, a los principios fundamentales que el grupo ya fijó hace una semana en la línea de garantizar:\nque ningún estudiante perderá este curso por culpa de la crisis sanitaria;\nla calidad académica de las enseñanzas mediante AQU Catalunya,\ny el respeto al principio de autonomía de las universidades (que incluye la gestión y desarrollo de sus titulaciones oficiales y sus procesos de evaluación, así como los ajustes de los calendarios académicos).\nConcretamente, el grupo de trabajo propone cuatro tipos diferentes de evaluaciones en línea y una serie de orientaciones en función de la tipología de la asignatura. En cuanto a las propuestas, cabe subrayar que los formatos de evaluación a distancia que se presentan no configuran un listado exhaustivo ni suponen un imperativo a seguir necesariamente al pie de la letra en el sentido de que pueden ser combinados, ampliados o modificados en función de la casuística de cada asignatura o materia. Es un documento respetuoso con la autonomía de cada universidad.\nFormato de prueba objetiva (tipo test)\nConsiste en un cuestionario de Moodle, Blackboard, Google Classroom, SWAD, Dokeos u otras herramientas propias de cada universidad que se autogenera seleccionando un determinado número de preguntas del banco de preguntas creadas previamente y según determinadas condiciones que se pueden especificar.\nFormato de prueba de desarrollo por escrito\nConsiste en una prueba de desarrollo por escrito que se puede elaborar mediante cuestionarios de Moodle, Blackboard, Google Classroom, SWAD, Dokeos u otras herramientas propias de cada universidad como preguntas de respuesta abierta o bien como una actividad que se entrega directamente en formato PDF.\nFormato de prueba oral\nConsiste en que los estudiantes respondan a determinadas preguntas oralmente. Pueden plantearse tanto de forma sincrónica —en conexión por videoconferencia con el profesor— como en modalidad asincrónica —grabación previa por parte del estudiante—.\nFormato de desarrollo de casos prácticos individuales o en grupo\nPruebas en las que el estudiante realiza trabajos, ejercicios, infografías, etc., sobre casos prácticos individualmente o en grupo.\nEn relación con las diferentes propuestas, el grupo de trabajo realiza una serie de recomendaciones que tener en cuenta en función de la asignatura o materia objeto de evaluación que clasifica en cuatro categorías:\nMaterias que funcionan con grupos pequeños de estudiantes (cuarenta personas o menos)\nSon asignaturas que funcionan con grupos pequeños de estudiantes y que articulan un proceso activo de evaluación continua. Para este tipo de materias, la migración a la modalidad de evaluación «no presencial» o en línea no plantea mayores dificultades que tener que planificar las últimas entregas o actividades de evaluación desde un formato a distancia.\nMaterias con un número de estudiantes importante (más de cuarenta personas) y en las que las pruebas de evaluación final suponen un porcentaje significativo de la evaluación global\nEn particular, para estos grupos de más de cuarenta personas, resultaría adecuado recurrir a un formato de prueba objetiva (tipo test) para evaluar los contenidos teóricos de la materia.\nMaterias para las que la evaluación es fundamentalmente práctica como consecuencia de su propia naturaleza y necesitan de espacios específicos como instalaciones deportivas, laboratorios, talleres, etc., para llevarlas a cabo.\nEn estos casos se deberían valorar opciones alternativas no presenciales de evaluación. Una opción de evaluación en línea posible para las asignaturas con prácticas (no laboratorio) como podrían ser actividades prácticas de Fisioterapia o de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte pasaría por que el estudiantado se grabara mostrando la técnica y desarrollo de un determinado ejercicio. En el caso de asignaturas que conlleven prácticas que incluyen laboratorios, una alternativa consistiría en el estudio de casos.\nAsignaturas de trabajo final de grado (TFG) o trabajo final de máster (TFM).\nLas fórmulas de evaluación del TFG o TFM se inspiran en la metodología de la Universitat Oberta de Catalunya y se articulan en torno a tres opciones básicas: 1) presentación y defensa del TFG o TFM asíncronas; 2) presentación y defensa del TFG o TFM síncronas, y 3) presentación asíncrona y defensa síncrona del TFG o TFM.\nCriterios para fijar las propuestas de evaluación\nEstas propuestas se han consensuado sobre la base de siete criterios adoptados en torno al hecho de que los expertos consideran que nos encontramos ante una situación de docencia de emergencia en línea (emergency remoting teaching) y no de migración repentina y milagrosa a modelos en línea integrales. Por este motivo, en todo momento se ha apelado a la prudencia, la racionalidad y el reconocimiento mutuo con el fin de interpretar el momento actual adecuadamente.\nContexto y dimensión: racionalizar y relativizar\nHay que tener en cuenta que el periodo que abarca el inicio del confinamiento hasta el verano no supone más de tres meses de periodo lectivo y un semestre, como máximo, de periodo de evaluación. Este peso relativo y acotado del periodo de excepcionalidad debe guiar el esfuerzo de las medidas que adoptar. En este contexto es necesario trasladar a los estudiantes las pautas para seguir el proceso de aprendizaje que ya estaba previsto, pero ahora en un entorno no presencial.\nPaternalismo frente a corresponsabilidad\nLos estudiantes no presenciales deben tomar conciencia de que tienen que desempeñar un papel activo en su proceso de aprendizaje. En el nuevo escenario de excepcionalidad, el estudiantado también debe sentirse interpelado y motivado también para modificar sus rutinas y actitudes. En último término, el logro de los resultados de aprendizaje es en buena parte responsabilidad del estudiante, pero ello debe ir acompañado en todo momento de la motivación necesaria por parte del equipo docente. Conviene que los estudiantes tomen conciencia de que su generación será para siempre recordada como la del coronavirus, y será identificada y reconocida como una generación capaz de superar grandes dificultades.\nAprendizaje frente a control\nLas medidas y adaptaciones al contexto de excepcionalidad se centrarán especialmente en priorizar y garantizar el proceso de aprendizaje y no solo en el proceso de calificación. Los procesos de aprendizaje ya están definidos en las guías docentes y, por tanto, estas deben ser el punto de referencia a la hora de adecuar transitoriamente la labor docente a un contexto de no presencialidad. Se deben definir estrategias de aprendizaje que sean acotadas, viables y retadoras.\nEvaluación continua frente a evaluación final\nEn el contexto del EEES, la evaluación de las llamadas «pruebas finales» no equivale a los antiguos «exámenes finales» en los que se evaluaba en un solo acto académico el conjunto de la asignatura. Actualmente son, mayoritariamente, pruebas que equivalen a entre un 20 % y un 40 % de la nota final. De este modo, la evaluación continua de los resultados de aprendizaje definidos para cada asignatura se alcanza de manera continuada a lo largo del curso y, ahora, el contenido de las pruebas debe adaptarse a la situación de confinamiento del estudiantado. Así, por ejemplo, una prueba que permita la consulta de recursos y materiales se puede adaptar mejor al contexto de acceso a la información en el que vivimos y puede permitir una valoración más precisa del nivel competencial del estudiante.\nContenidos frente a competencias\nEn el EEES, la consecución competencial centra el proceso de aprendizaje y es un proceso transversal a todo el currículo de contenidos. Se trata de una consecución gradual y no exclusiva de un periodo lectivo. De ahí que este proceso no tiene por qué verse afectado por la interrupción temporal de la docencia presencial, dado que prácticamente todas las competencias se pueden adaptar temporalmente a un contexto no presencial. Es más, el nuevo contexto de emergencia puede suponer, en algunos casos, una oportunidad para evidenciar el desarrollo y la consecución de algunas de estas competencias.\nVirtualización frente a sincronía\nHay que dosificar la sincronía de manera racional. Si bien el estudiante agradece las sesiones de videoconferencia en las que el profesor explica los contenidos que hay que aprender, debe priorizarse la sincronía con el docente para el intercambio de dudas e impresiones. En ese sentido, puede ser más útil una clase magistral grabada y asíncrona y una sesión de dudas síncrona que una clase magistral en directo. La docencia en línea debe velar por que los horarios de sincronía sean compatibles con un confinamiento que en la mayoría de los casos se produce en familia. Así, hay que promover la flexibilidad y la viabilidad en las actividades que impliquen el contacto con el docente.\nGeneralidad frente a singularidad y diversidad\nEn cada contexto y disciplina hay que encontrar las mejores estrategias para garantizar los procesos de aprendizaje. Sin embargo, hay que velar por que las estrategias planteadas sean lo más inclusivas posible y atiendan a la mayor diversidad de estudiantes teniendo en cuenta que existen situaciones individuales a las que hay que aportar soluciones particulares. Asimismo, en aquellos casos en que el profesorado no dispone de contenidos digitales en su materia, hay que subrayar que existen una gran variedad de recursos en abierto disponibles que se pueden conseguir con facilidad.


Mac App Store ya está abierto. - Qubitaria\nMac App Store ya está abierto.\nEstas viendo: Mac App Store ya está abierto.\nComienza la era de control de Apple también en las descargas y las instalaciones de programas que se hacen y se harán en Mac.\nLa nueva tienda de aplicaciones para ordenadores Mac abrió ayer sus puertas con unas 1000 aplicaciones disponibles entre gratuitas y de pago. Para acceder al nuevo servicio hay que disponer de cualquier ordenador Mac con Snow Leopard y por supuesto de una cuenta de ITunes.\nUna de las ventajas es que el sistema mantendrá todas tus aplicaciones al día como ya hace el mismo sistema en iOS. Permitirá descargar las mismas aplicaciones en nuevos ordenadores sin tener que pagar nada más y también ofrecerá servicios de localización de aplicaciones por extensión de archivo para que puedas abrir cualquier documento este en el formato que este con la descarga de la aplicación adecuada.\nCreado: 07-Jan-2011, a las 11:13 Vistas: 579\nabierto, app, mac, store\n» Futuro incierto para las patentes de código abierto 0\n» Diaspora: red social de código abierto el 15 de septiembre 0\n» AMD anuncia gran pérdida y se declara abierto a financiación 0\n« CES 2011. Nueva serie 500M de chips gráficos Geforce móviles de Nvidia.\t|\tCES 2011. OCZ presenta sus nuevas unidades profesionales. »


Aurelio Paredes septiembre 3, 2019\tQUE ES DE TU VIDA Comentarios desactivados en ¿QUÉ ES DE TU VIDA? 693 Vistas\nANTES: Angie Zambrano Argotty, guayaquileña, nacida el 8 de Marzo de 1976, signo Piscis, de naturaleza creativa y pasional, de las que le cuesta quedarse quieta mucho tiempo, fue una modelo, presentadora de televisión, actriz, locutora radial, graduada en la universidad como tecnóloga de medios, que por su belleza natural, carisma y versatilidad, marcó época en las décadas del 90 y 2000, siendo una de las consentidas del público infantil y juvenil de la TV ecuatoriana.\nSus inicios en el mundo del espectáculo, se dieron en 1994, cuando tenía 18 años y era una estudiante colegial en el colegio Nueva Época, para el que jugó fútbol, incursiononando en el campo del modelado, haciendo trabajos de pasarela puntuales para algunas marcas de moda y a veces trabajaba en la Feria de Durán como ataché para algunas marcas comerciales. En ese campo destacó por su exótica belleza, con sus impactantes ojos color miel, su cuerpo bien trabajado por su afición al trote, la gimnasia y el ciclismo y esa belleza natural, heredada de su madre Lupe Argotty Terreros, colombiana de ascendencia italiana, lo cual le dio una mezcla europeo – latina que cautivó miradas y robó corazones.\nEl mundo de la televisión le llegó por casualidad, en 1997, cuando una amiga le habló de un casting en la entonces televisora Sitv (hoy Canal Uno), que estaba haciendo pruebas para el programa Rey de la Playa. “Era mi primer casting, estaba nerviosa. Cuando me hicieron posar para la cámara, el Director del programa musical Iguana Legal, en ese entonces, el ya desaparecido, Gabriel Eljuri (+), estaba observándome del otro lado del cristal y vio lo que él me dijo después, ese «ángel» que estaba buscando para el programa musical más visto de la época. Así fue como de la noche a la mañana me metí en los hogares ecuatorianos de 2 a 3 cada tarde. La mayoría de los programas eran en vivo y la adrenalina cada tarde era insuperable. Tuve la oportunidad de entrevistar a muchos artistas internacionales: Erasure, Enrique Iglesias, Alejandro Sánz, Rey Ruíz, Gilberto Santa Rosa, Gerardo, Vìctor Manúel, Menudo, Diego Torres,Jordi , DLG, Charlie Zaa, los Hermanos rosario, Manuel Mijares, entre otros. La anécdota más curiosa fue que cuando vino el grupo «Kairo» a visitar en plató, era mi cumpleaños y me cantaron las mañanitas fue increíble la verdad. Fue una época que marcó mi vida en el mundo televisivo”.\nTras su paso por Sitv, en 1998, su rumbo tomó otro giro y decidió explorar el mundo de la actuación, así se enroló en el programa infantil «Xibalux» de Teleamazonas a cargo del productor de Stanley Parker, en el que encarnó el papel de Metálica, una robot extraterreste y junto a Úrsula Strenge (actual concejal de Guayaquil), tuvo su última aparición en programas infantiles. “Junto a reconocidos actores del medio, vivimos una gran experiencia, cada tarde en el set de grabación del centro comercial Garzocentro”\nInmediatamente tras terminar su etapa en este canal, inquieta y activa, como es, decidió incursionar en otro campo y se inclinó por la comunicación radial. Así llegó a la estación I99, en la que condujo su propio programa «Aquí todo legal» por un año. “Esta etapa fue realmente maravillosa, tanto, que dudé en volver a la tv, pero como soy mujer de cambios y retos constantes, volví a emprender una nueva aventura convertida en una «trilogía» de programas de aventuras dentro y fuera del país de la mano de Julián Pico en el año 2000. Ese mismo año fui la imagen de la joyería «Bellos» ´.\nAsí volvió a Teleamazonas con «Montañeros Andes-Adventure”. “Un programa en el que viví cada aventura en diferentes ciudades de nuestra sierra ecuatoriana. Luego en el 2001 y 2002 emprendimos una nueva andanza, ahora en TC televisión con «Playeros Internacional», con el que recorrimos Panamá, Costa Rica, Colombia, México, Puerto Rico y Miami. Tras un descanso merecido me fui a Costa Rica de vacaciones, donde un canal de allí (Teletica) me hizo una entrevista para un periódico de tirada nacional, ya que estaba interesado en que formara parte de sus proyectos, pero que al final no se dio por problemas de agenda con los programas que estaba grabando en ese momento”.\nTras esta etapa maravillosa en su país, en la que además estuvo en programas televisivos como “Ponte Pilas”, “Que Hubo Ecuador”, a inicios de 2003, el destino que se encarga de cambiar el rumbo de las personas, le hizo cruzar el charco y traspasar fronteras para llevarla a Europa en la que también marcó época. “Me mudé a vivir a España, donde empecé una nueva andanza en territorio ibérico con un programa sobre salud en Televisión Murciana («Murcia Salud») , que fue un giro de 360 grados a lo que antes había hecho, ya que el contenido era bastante serio y muy emotivo a la vez. Y ya a partir de este punto, decidí que era tiempo concluir mi etapa en la televisión y dedicarme a otros proyectos totalmente diferentes a los que había estad”o.\nAHORA: Así empezó su andadura en el mundo empresarial, con una empresa familiar de bienes raíces en Murcia (Los Alcázares), metiéndose en un campo diferente pero que iba ligado a la comunicación, pero de manera más cercana, tocando mercados extranjeros como el británico, alemán entre otros.\nY tal como ha sido su estilo de vida, nuevamente su vida tomó un giro y se inclinó hacia lo que es su gran pasión de siempre, el deporte. “Luego sentí que era el momento de centrarse en la familia, en mi proyecto más personal y apasionado que me ha mantenido entretenida un rato, el cual he sabido combinarlo con mi deporte y mi blog (www.angiefitstyle.es), que lleva ya 6 años. En el hablo de todo un poco, pues toco temas nutrición, los sitios turísticos que visito, mis carreras deportivas, la actividad de montaña que tras un nuevo desafío me llevó a una maratón en Valencia que terminé con gran satisfacción con un tiempo de cuatro horas.”\nHoy su vida la desarrolla en varios campos. “Actualmente sigo colaborando con la agencia de bienes raíces Swing Land Estates, estoy con mi blog personal en internet y acariciando mi nuevo proyecto que pronto verá la luz en el diseño de joyería étnica que estará inspirado en nuestra cultura y folclor ecuatoriano. Además estoy profundizando en el mundo literario que me apasiona y quien, sabe si pronto saco un libro, conmigo nunca se sabe la verdad…la vida es una y hay que sacarle saborcito a todo lo que haces.”\nY así mientras cumple sus sueños, su vida deja dejando huellas, porque Angie ha hecho de todo y todo lo ha hecho bien\nTags Angie Zambrano fitness modelo presentadora de televiision\nAnterior LOS SESENTA: INVASIÓN INGLESA\nSiguiente CARTELERA DE ESPECTÁCULOS: FIN DE SEMANA DEL 6 AL 8 DE SEPTIEMBRE