Consejo de iglesias de Cuba desmiente a Rosa Maria Payá por su supuesta Ayuda Humanitaria – FakeNewsVsCuba\n2020-08-13 2020-08-13 FakeNewsVsCuba\nConsejo de iglesias de Cuba desmiente a Rosa Maria Payá por su supuesta Ayuda Humanitaria\nPalabras del Reverendo Joel Ortega Dopica ante la nueva y ofensiva campaña de la llamada “activista” Rosa María Payá y su proyecto “Cuba Decide” que pretenden vincular a las iglesias cubanas con intereses serviles a la actual administración del gobierno de los Estados Unidos.\nLa Habana 12 de Agosto de 2020\n“Unidos y Unidas para Servir”\nLas iglesias cubanas, no nos prestamos a la manipulación de falsos intereses, que nada tienen que ver con el espíritu y la vivencia del Reino de Dios, y del puro y verdadero Evangelio de Cristo que nos enseña a vivir en solidaridad, en igualdad y amor; buscando siempre el bien y lo mejor para todos y todas en nuestra sociedad.\nEl evangelio no busca divisiones, confrontaciones, ni privilegios. (“Todos los que habían creído estaban juntos, y tenían en común todas las cosas; … y repartían a todos según la necesidad de cada uno… y partiendo el pan en las casas comían juntos con alegría y sencillez de corazón.” Hechos 2:44-46)\nTampoco nos prestamos a relacionarnos con personas y organizaciones manipuladoras y con intereses serviles a la actual administración del gobierno de los Estados Unidos que, a través del bloqueo genocida y de guerras mediáticas y de toda clase, que llenas de calumnias y mentiras; pretenden destruir la felicidad y la paz de todo un pueblo.\nLas Iglesias cubanas siempre, y mucho más hoy, trabajamos para el bienestar del pueblo cubano, a través de programas sociales que, junto a todos los programas y proyectos y estrategias del país ayudan a complementar la atención a diversos sectores de nuestra sociedad. En nuestro país, la sociedad civil, las iglesias y el estado se configuran y articulan en armonía, cada quien ocupando sus roles. En medio de la diversidad buscamos un propósito común; el bienestar para todos y todas.\nConsideramos que la campaña de la llamada “activista” Rosa María Paya del llamado proyecto “Cuba Decide” es una ofensa al pueblo y a las iglesias cubanas. En Cuba deciden desde hace un buen tiempo los cubanos y cubanas, y dentro de ellos y ellas sin distingo un gran número de creyentes cristianos y de las más diversas religiones que, juntos y juntas en solidaridad buscamos y luchamos por la Cuba que queremos y que pensamos desde nuestra diversidad Como País.\nSi realmente quieren ayudar al pueblo cubano, por qué estimulan el bloqueo y estimulan las políticas de sanciones promovidas desde la Casa Blanca y que increíblemente en este momento de situación humanitaria que vive la humanidad, se muestran tan agresivas y más des-humanas que nunca antes.\nEs evidente y claro que el interés es político y económico. Esta “supuesta ayuda” recolectada por sectores del “exilio cubanas” nada tiene que ver con al trayectoria de hermandad y solidaridad de las iglesias cubanas y estadounidenses. Es una ayuda condicionada, a marcados intereses que obviamente están bien lejos de el amor, la paz y la confraternidad que como Iglesias predicamos.\nCuba no necesita ayuda de quienes sirven a un gobierno que por 60 años quiere crear situaciones humanitarias con fines políticos y financieros, que lejos de buscar el dialogo y el respeto y apego a las leyes internacionales viola e irrespeta todas las normas diplomáticas y desoye a las propias Naciones Unidas, donde año tras año, los países del mundo aprueban la resolución: “Necesidad de poner fin al embargo económico, comercial y financiero impuesto por los Estados Unidos de América contra Cuba.\nCuba sin bloqueo y sin sanciones estaría en la capacidad de hacer mucho más de lo que ya hoy hace y seguirá haciendo y que no dejara de hacer por Cuba y por el mundo. Hace ya mucho tiempo las iglesias cubanas hemos aprendido que “quien traiciona al pobre, traiciona a Cristo”, y somos claras que como nos dice el Evangelio de Lucas 18:25 “porque es más fácil pasar un camello por el ojo de una aguja, que entrar un rico en el Reino de Dios” .\nLas Iglesias cubanas trabajamos juntos y juntas a las iglesias del mundo entero y a entidades y organizaciones inspiradas en la fe y otras de carácter humanitario y civil, incluidas las de los Estados Unidos, compartiendo experiencias, intercambios mutuos, recursos humanos y financieros, canalizando donaciones, recibiendo y distribuyendo biblias y literatura, dando respuesta humanitaria y de emergencias no solo hacia Cuba sino también desde la experiencia de Cuba, aportamos a toda la América Latina y el Caribe y a los propias iglesias hermanas en los Estados Unidos de las más diversas y disimiles confesiones. Hemos, juntos y juntas, construido puentes; puentes de amor y paz, puentes de respeto y solidaridad, puentes que rompen barreras y bloqueos y construyen amistad, puentes que nos edifican mutuamente en un enriquecimiento espiritual y de fe.\nEsta verdadera y autentica experiencia de fe, y esperanza que viene de la presencia del Espíritu Santo y de la guía del Señor Jesucristo a lo largo de años de historia de compartir entre las iglesias no aceptará nunca estas supuestas “ayudas” manipuladas, que nada tienen que ver con quienes somos y queremos ser.\nRosa Marìa Paya y estos supuestos recolectores de “ayuda” nada tienen que ver con nuestra historia y trayectoria de solidaridad y amor entre el pueblo y las Iglesias de Estados Unidos y Cuba. Ellos son fracasados productos de la maquinaria anti-cubana, que busca cada día enriquecerse más y escalar en las esferas políticas de la extrema derecha estadounidense, que es también enemiga de la paz de ese propio país.\nEn los pasados meses el Consejo de Iglesias de Cuba (CIC) , El Consejo Nacional de Iglesias de los Estados Unidos (NCCC), el Servicio Mundial de Iglesias de los Estados Unidos (CWC), el Consejo Mundial de Iglesias (WCC), la Alianza Conjunta de las Iglesias (ACT Alianza) y múltiples denominaciones de Estados Unidos y Cuba y otros países del mundo hemos realizado llamados a la solidaridad través de varios documentos y comunicados. Hemos expresado, basados en los principios de nuestra fe, como debemos actuar en momentos como estos y trabajar solidariamente. Hemos pedido un cambio de actitud en el gobierno de los Estados Unidos no solo hacia Cuba sino también hacia el mundo. Como siempre y hasta hoy lo hemos hecho y lo hacemos, “Unidos y unidas para servir”, pero sin aceptar que se nos manipule y se nos imponga una agenda imperial que esta bastante lejos de los principios que predicamos y vivimos.\n“ Pues el propósito de este mandamiento es el amor nacido de un corazón limpio, y de una buena conciencia, y de una fe no fingida.” 1 Timoteo 1:5\nSecretario Ejecutivo del Consejo de Iglesias de Cuba\nTomado del sitio web del Consejo de Iglesias de Cuba\nAnterior Se filtra video de posible salida del país de 5 peloteros cubanos\nSiguiente Policia en los Estados Unidos detienen a niños como si fueran delincuentes.\n2020-08-14 a las 03:37\nHay Curas Rojos y este es uno de ellos\n2020-08-14 a las 14:16\nMuy buena respuesta por parte del Consejo de Iglesias de Cuba. Nuestra revolución es indestructible, porque tiene una base sólida de amor, respeto, unión y dignidad. Y une a todos los factores de la sociedad en la lucha por una misma causa, mantener la paz, el respeto y trabajar por salir adelante por un bien común.\n2020-08-14 a las 14:43\nEl Consejo de Iglesias de Cuba, es una falta de respeto al pueblo cristiano y religioso. En todo el tiempo que llevamos de pandemia de la Covid19 no han llevado un mensaje de apoyo y de oraciones al pueblo ni en la televisión ni la radio. Para que ahora vengan a ser los buenos politiqueros. La iglesia no se debe meter en política ni apoyar ideas políticas de ningún tipo.\nRubén Pérez. dice:\n2020-08-16 a las 06:44\nSiempre en todo momento han existido perdonas que al amparo de Dios manipulan y tergiversan la realidad de un país ,hay mucho dinero por medio para tratar de dividirnos pero siempre existen buenos cubanos que desmienten las Falacias de otros,excelente respuesta yo estoy con ustedes a pesar de no profesar ninguna religión.\nNo se preocupe que la verdad siempre se impone.


Educación artística y arte | entrelasartes\nInicio » Artes en la escuela » Conceptos clave » Educación artística y arte\nEducación artística y arte\nEl 20 de enero de 2017 la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Malaga invita al artista Luis Camnitzer para hablar de educación y arte. Entre las Artes invita a leer el texto de la ponencia de Camnitzer, "El Arte como forma de conocimiento" para reflexionar sobre el papel del arte en la educación y formación cultural.\nLeer más sobre El Arte como forma de conocimiento\nLeer más sobre El Mago y El Científico\nJuan José Morales Artero, Universida Autónoma de Barcelona, 2001.\nLeer más sobre La educación artística y su evaluación\nHoy hablaremos acerca de como el arte tiene la potencialidad de generar transformaciones en un contexto específico, ya sean simbólicas o reales y cómo se pueden posibilitar cambios en las comunidades, a través del arte. Veamos tres momentos probables en dicha posibilidad:\nLeer más sobre Arte, Cuerpo y Territorio (Charla)\n(…) Usted mira hacia afuera, y eso, ante todo, es lo que no debería hacer ahora. Nadie puede aconsejarle ni ayudarle, nadie. Sólo hay un único recurso. Entre en usted mismo.\nLeer más sobre Fragmentos de “Cartas a un joven Poeta”\nAl presionarla, mucha de la gente con la que hablamos cree que la evaluación, cuando está bien hecha, en efecto coloca a las artes como materia de estudio a la par con otras disciplinas académicas, allí donde sucede un aprendizaje serio y puede ser medido.\nLeer más sobre Las Cualidades de la Calidad. Comprender la excelencia en la educación artística.\nAunque las profecías auguraban la finalización del mundo como último gran acto del siglo veinte, en realidad, pocas cosas cambiaron al cruzar la tan esperada frontera temporal.\nLeer más sobre El arte contemporáneo en el cambio de milenio\nLeer más sobre "¿Es posible la reconstrucción de un país a través de los oficios, las artes y las técnicas?"\nLeer más sobre Evaluación de los aprendizajes de las disciplinas artísticas en educación inicial y básica\nLeer más sobre "Primero muerto antes que cambiar mi estilo"


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Se puede fijar con cualquier objeto fijo, y la dirección se puede ajustar a voluntad.\nGodob Sudadera de forro polar con capucha de rana con capucha de invierno cálida gruesa suelta de gran tamaño sudadera con capucha para adolescentes\nBonito y divertido suéter de rana con dos pequeños ojos en la capucha.\nLetra bordada en el pecho + 2 muñecas kawaii en el bolsillo.\nDestaca la singularidad de este vestido.\nPonte el sombrero y cierra la cremallera, eres una pequeña rana.\nDemasiado suelto y no causa una sensación muy apretada y deprimida debido a la cremallera.\nEsprit 021EE1I313 Suéter, 350/verde Caqui, L para Mujer\nYYTTLL Rompecabezas 1000 Piezas Belleza En Suéter Verde Rompecabezas para Adultos Rompecabezas para Ni?os Rompecabezas De Madera Juguete DIY Kit Decoración del Hogar 75X50Cm\nNORTH SAILS Round Neck W/Bollo Suéter pulóver, Blarney, M para Hombre\nA continuación hemos seleccionado una serie de Sueter Verde que se encuentran entre los más baratos del mercado. 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Copines paralizan actividades frente a juzgados capitalinos - Diario La Tribuna\nCopines paralizan actividades frente a juzgados capitalinos\n12 Nov, 2016 - 12:23 am\nUna protesta protagonizada por los miembros del Consejo Cívico de Organizaciones Populares e Indígenas de Honduras (Copinh), se apostó ayer frente a los Juzgados de Letras de lo Penal Sección Judicial de Tegucigalpa, exigiendo justicia contra funcionarios públicos que aprobaron la concesión por 50 años del río Gualcarque, ubicado en Intibucá.\nLos Copines paralizaron el tráfico vehicular desde la sede del Sindicato de Trabajadores de Bebidas y Similares (Stibiys) hasta las instalaciones del Instituto Hondureño de Seguridad Social (IHSS).\nAdemás, los manifestantes caminan con un solo objetivo y es exigir justicia y un pronto esclarecimiento del crimen de la ambientalista y dirigente indígena, Berta Cáceres, asesinada el 3 de marzo de 2016 en la Residencial El Líbano de La Esperanza, Intibucá.\nLa movilización se dio mientras se realizaba la audiencia inicial del ex viceministro de la Secretaría de Recursos Naturales y Ambiente (Serna), Darío Roberto Cardona Valle, acusado por el delito de abuso de autoridad, al suponerlo responsable de otorgar los permisos de operación a una empresa hidroeléctrica.\n“Nos hacemos presentes exigiendo justicia y diciéndoles que no vamos a permitir más impunidad, somos un pueblo víctima del despojo y saqueo”, dijo Olivia Zúniga, hija de la ambientalista asesinada.\nPor su parte, la madre de Cáceres, doña Austra Bertha Flores López, expresó que “yo no estoy conforme con esa aplicación de justicia contra esos seis gatilleros que dispararon contra mi hija, el ex viceministro del Medio Ambiente no se le debe permitir medidas sustitutivas, él debe estar preso, ya que dio por 50 años el permiso para explotar el río Gualcarque y los diputados lo habían aprobado 30 años”.(MR)


hacer Instalación Completa Fontanería en San Agustín de Guadalix: Precio y Presupuestos ONLINE  - Habitissimo\nHacer instalación completa fontanería en San Agustín de Guadalix: Precio y Presupuestos\nPide precio de hacer instalación completa fontanería en San Agustín de Guadalix online. Servicio totalmente gratuito y sin compromiso. Tendrás varios presupuestos de hacer instalación completa fontanería en San Agustín de Guadalix de los mejores profesionales para comparar.\nPrecio de hacer instalación completa fontanería en San Agustín de Guadalix\n¿Cuánto cuesta un trabajo de hacer instalación completa fontanería en San Agustín de Guadalix?\n18 personas ya han solicitado presupuesto para hacer instalación completa fontanería en San Agustín de Guadalix\n... de cobre serían de 1 m y la altura de la hornacina para la caja sería de 1, 50 m. Se requiere presupuesto para este trabajo, detallando costes de albañilería (agujero y hornacina), instalación del contador, caja normalizada y dictamen técnico.\n... y 3 para puertas Rebajar suelos para colocar radiante. 65m2 Colocar radiante, con preinstalacion refrescante 65m2 Colocar tomas y desagüe bide, Reubicar bajante para wc, preparar fontanería para instalación wc y lavabo donde antes estaba la bañera Colocar toma agua y desagüe wc aseo, lavabo aseo, lavavajillas, lavadora/secadora. Renovar actual ducha de obra 1x1, colocar 2 wc con cisterna ...\nPresupuesto baño en buhardilla\nNecesitaría hacer un baño con plato de ducha, en una buhardilla, encima de la vivienda pero totalmente independiente de la misma, no tiene ninguna conexión de fontanería.\nPresupuesto reformar local 136 m2\nNecesitaría presupuesto por separado de: 1) Colocación de puntos para un termo eléctrico, dos baños con retrete y lavabo, una ducha y dos puntos mas de agua fría solo, la instalación de otro contador. El local tiene 136 m2 pero la zona donde va todo esta muy conjunta, y la instalación de un deposito de hidrocarburos que yo compraría y una arqueta separadora de arenas y otra de ...\nPresupuesto corregir las pendientes de un garaje\nNecesito presupuesto para corregir las pendientes de un garaje para que el agua vaya hacia los sumideros.\nFotos hacer instalación completa fontanería en San Agustín de Guadalix\nIdeas hacer instalación completa fontanería en San Agustín de Guadalix\nPrecio poceros San Agustín de Guadalix


La superprimaria del yen y las hipotecas multidivisa - Rankia\nLa superprimaria del yen y las hipotecas multidivisa\nLa tendencia superprimaria bajista suele verse pocas veces en los gráficos sobre renta variable (salvo estallidos de burbujas como en la de Japón, que lleva 20 años bajando). Esto es debido a que los beneficios de las empresas y la inflación impiden esa situación en la mayoría de los casos, pues se van acumulando al precio e impiden tendencias bajistas muy duraderas.\nEn el caso de las divisas todo lo anterior no tiene vigencia. Siempre se ven los gráficos de las divisas por pares y esto anula cualquier ventaja de una sobre la otra.\nEn una tendencia superprimaria bajista se produce una sucesión de tendencias primarias de varios años de duración en las que todas sus crestas son descendentes. Este es el caso del Dólar/Yen.\nEn el Euro/Yen todavía no se puede ver porque cotiza poco tiempo. El hecho de que desde que empezó a cotizar el euro se haya producido una tendencia primaria alcista frente al yen, ha inducido a mucha gente a pensar que eso iba a ocurrir durante el resto de sus vidas, pero en ningún mercado del mundo ocurre lo mismo durante los 20 ó 30 años que dura una hipoteca.\nComo se puede ver en el gráfico de abajo, en los últimos 30 años el dólar ha perdido un 66% de su valor respecto al yen. Lo que algunos no se han parado a pensar es que eso representa una pérdida del 300% del valor total de la hipoteca.\nSi se piden prestados 25.500.000 de yenes para conseguir 100.000 $ cuando la cotización está a 255, con cotizaciones a 85 hacen falta 300.000 $ para poder recomprar los 25.500.000 de yenes que se adeudan y devolverlos. En este caso, haberse ahorrado un 3% anual durante 30 años en el pago de los intereses de la hipoteca sobre los 100.000$ no ha producido ningún beneficio sobre la operación total sino todo lo contrario.\nPosiblemente la apreciación del yen sobre el dólar tiene un efecto menor sobre esta paridad, pues si vemos el precio de un dólar pagado en miligramos de oro, en los últimos 40 años ha perdido un 97% de su valor.\nEsta pérdida constante y brutal de valor del dólar se podría considerar un impuesto imperial que Estados Hundidos recauda del resto de países del mundo. El sistema está "chupao":\nObligas a buenas o a malas a que todas las materias primas coticen en dólares (como ejemplo sospechoso, tenemos el brent: se produce en Europa, cotiza en Europa, se entrega en Europa, se consume en Europa, y a nadie le parece raro que se contrate en dólares). Si algún país se niega a vender sus materias primas en dólares, para eso está la OTAN.\nCuando todos los países necesitan tener unas reservas de dólares en sus cuentas, entonces pones la maquinita de imprimir dólares echando humo y solucionado. Cada dólar que se imprime representa un dólar más en la cuenta del Imperio y una pérdida de valor proporcional del resto de dólares en circulación hasta esos momentos.\nSi alguien no lo ha entendido bien, se lo puedo dibujar en la pizarra. También se puede sacar la cuenta con garbanzos haciendo montoncitos sobre la mesa de la cocina.\nPrecio de un dólar pagado en miligramos de oro\nEstos gráficos espero que estén disponibles para todos los lectores a finales de este mes.\nComo proceder para ejecutar seguros de vida\nTengo una hipoteca en Yenes a 158 y queria saber vuestra opinion sobre la posibilidad de cambiarla ahora a francos suizos.\nMuchas gracias por vuestra colaboracion\nSugiero la lectura de este artículo y prestar atención a la gráfica del ratio dow:oro, va en la línea del mercado primario bajista de la bolsa en términos de oro:\n1.- Es necesario especificar que es únicamente el dólar de papel o el dólar fiat-virtual-imaginario, el que ha perdido un 97% de su valor respecto al oro.\nSi nos ceñimos al Coinage Act de 1792 el dólar de EE.UU. es una moneda de plata de aproximadamente 27 gramos (dependiendo de la pureza) cuyo origen está en el Spanish Dollar, que no era otra cosa que el real de a ocho español y originariamente el peso fuerte que se acuñó por primera vez en México.\nSi consideramos las monedas de plata de EE.UU con valor facial de un dólar, como por ejemplo, 4 cuartos de dólar de 1964, nos damos cuenta de que cuando la moneda contiene plata con pureza del 90%, en absoluto ha tenido esa pérdida de valor tan brutal respecto al dólar.\nUn dólar de plata (o suma fraccionaria) en moneda de curso legal vale, como poco, 15 dólares en la actualidad.\nEn 1980 el ratio oro/plata llegó a 1/17 y ahora está en 1/65; quizá ahora sea una excelente ocasión de comprar plata en torno a 17 $/oz., ya que es la única materia prima que está a un tercio de su valor en 1980 en términos nominales. Ahora no explicaré la historia de los Hunt, que es realmente interesante. Ni tampoco la acumulación de plata del sin par W. Buffet y cómo fue "forzado" a deshacerse de ella.\nLuego se ha de diferenciar entre la divisa dólar (virtual) y la moneda dólar (originariamente de plata).\n2.- El dólar no es un "impuesto imperial" al resto del mundo: es un timo para todos, incluídos para los propios estadounidenses, aunque obviamente son los que más se benefician en la actualidad de poder adquirir bienes con la divisa de referencia global.\nEs un timo porque es dinero de papel o virtual, que se puede crear a discreción de los bancos centrales y los bancos comerciales y financieros, y se ha desvinculado del concepto de riqueza real. Ustedes mismos han visto como la FED puede crear de forma obscena cantidades ingentes de dinero para salvar a la banca y algunas empresas en quiebra técnica...y todo el mundo lo acepta con normalidad.\nBien, todo el mundo no...hay quien está cambiando los papelitos verdes por materias primas, en especial metales preciosos.\nPero el dólar no es más timo que el euro...son lo mismo. Como cualquier divisa de papel que se crea artificiosamente y se basa en el pago de una deuda para que tenga valor, al final llegará a su valor intrínseco, o sea, cero.\nUstedes si compran acciones de las OTC Pink Sheets...no son forzados a cambiar dólares, sencillamente los adquieren porque les da la gana con el ánimo de especular. Pero piensen que otros mucho más inteligentes que ustedes ya han especulado previamente con la divisa, ya que quien emite los papelitos verdes, la FED, es un conjunto de bancos centrales privados que no están sujetos a auditoria.\nNO se engañen, si escuchan CBOT, COMEX o NYSE y el símbolo $, en general todos los países del mundo se sienten más seguros que si oyen hablar de la bolsa de Buenos Aires o la de Moscú, ya que pese a todo, el mundo se siente más cómodo con los dólares y muchas de las reservas de oro mundiales de muchos estados están concentradas en el edificio de la Reserva de la FED de Nueva York.\nPero el sistema no está "chupao". Ni mucho menos. El sistema va a colapsar: es ineluctable la caída del sistema financiero actual y tan sólo es una cuestión de tiempo. Una vez caiga una divisa importante, las demás le seguirán por el efecto dominó.\nAún no hemos llegado al punto medio de la curva exponencial, pero está claro que nadie pagará la deuda de USA a los precios actuales. La única forma de pagar esa deuda pública será o con la alta inflación sotenida -o quizá la hiperinflación- o con la creación de una nueva moneda con un tipo de cambio leonino hacia los creditores.\nMiren, hacer un dólar de plata US Eagle de 2010 de 1$ de valor facial (una onza de plata pura), le cuesta a una US Mint aproximadamente unos 17$, mientras que hacer un billete de 100 $ de papel, le cuesta a la FED menos de 25 centavos de dólar.\nSinceramente, ¿creen que todo esto no lo saben los que mueven los hilos? ¿O por el contrario, que todo esto es parte de una agenda programada de antemano?\n¿cómo aconsejas que cubramos el efecto divisa a los que empezamos el "fondo de pensiones con valores basura"? y ¿no hilaríamos mas fino si lo empezáramos cuando cambiase la tendencia primaria de los índices?\nRespecto a la mariposa LEM - 2x LEQ + LEV, se esta acercando ya al 5.\nPara los que estamos dentro recomienda cerrar la posicion o seguir esperando algo más por si baja?\nLo del yen ha sido un castigo para los hipotecados.\nCon referencia al dólar en miligramos de oro, desde el año 91 el euro ha tenido igual suerte, cotiza a los mismos niveles con relación al dólar que entonces. Las principales divisas, excepto el yen, se han movido apenas un 10-20% en los últimos 20 años.


Campeonato Gallego Escolar 2016 – Club In Mare\nCampeonato Gallego Escolar 2016\n1 junio, 2016 / Equipo In Mare\t/ Leave a comment\nEl día 28 de Mayo se disputó en el Palacio de los Deportes de Riazor, el Campeonato Gallego Escolar de Gimnasia Rítmica. Durante el viaje, fuimos cargados de nervios pensando como lo harían nuestros pequeñitos. A nuestra llegada, después de ver las inmensas y espectaculares instalaciónes la “Marea In Mare” se fue acomodando y buscando sitio.\nEra de mañana y le toco primero al grupo Cadete e Infantil, seguidamente por la tarde les tocó turno a los Benjamines y Prebenjamines, con los siguientes resultados:\nEquipo Cadete Escolar 3er puesto enhorabuena.\nEquipo Infantil Escolar lo hicieron francamente bien pero no pudieron subirse al podio.\nEquipo Benjamín Escolar 1er puesto y Campeonas Gallegas.\nEquipo Prebenjamín Escolar 3er puesto gran resultado.\nPor tanto nos vamos con un grandísimo buen sabor de boca y la mochila cargada de ilusiones y medallas. Evidentemente todo esfuerzo tiene su recompensa, pero queremos mencionar especialmente primero a las gimnastas, por su ahínco y empeño. A las entrenadoras grandes orientadoras y canalizadoras de ese gran trabajo.\nII Torneo y IV Intercentros Club In Mare 2016\nI Torneo Ximnasia Rítmica Negreira 2016


Excrementos que salvan vidas – Cardiosaludable\nEl trasplante de microbiota fecal está indicado para la diarrea recurrente causada por la bacteria Clostridium difficile y su rotunda eficacia ha despertado esperanzas en muchas otras enfermedades. En la actualidad, el procedimiento se realiza bien por sonda nasogástrica o durante la realización de una colonoscopia. Sin embargo, se está investigando para que en el futuro pueda realizarse por vía oral, mediante cápsulas que contengan las comunidades microbianas del intestino del donante.\nEl trasplante de microbiota fecal está indicado para la diarrea recurrente causada por la bacteria ‘Clostridium difficile’\n“Me acordaba del trasplante de microbiota fecal de cuando era estudiante de medicina y cómo nos habíamos reído de ello con los colegas. En este caso fue la única solución”, agrega.\nPero a día de hoy y, según el doctor Jordi Guardiola, que ejecutó en el hospital de Bellvitge de Barcelona los dos primeros tratamientos de este tipo en España, “Tiene una única indicación aceptada y científicamente probada, la diarrea recurrente causada por C. difficile”, asegura por teléfono.\nEl futuro está en las cápsulas, administradas via oral, que contendrán las comunidades microbianas del intestino del donante\nEsta complicación causa estragos en el norte de EEUU y Canadá, pero no es muy frecuente en España, aunque sí ha aumentado su incidencia en los últimos años. Se trata de una diarrea asociada al uso de antibióticos, que además de eliminar dicho Clostridium también barren la flora intestinal normal del enfermo.\nEsta bacteria produce esporas que resisten a los fármacos. Así que una vez se detiene el tratamiento, la espora germina, el microbio encuentra un intestino libre de competencia donde poder proliferar y la diarrea vuelve a aparecer. Esto sucede en un 20% de los pacientes, aproximadamente, y cuantas más recurrencias, mayor probabilidad de no curación. Según Guardiola, en estos casos la indicación de trasplante de microbiota fecal “está fuera de toda duda”.\nEn los dos trasplantes realizados en el Hospital de Bellvitge los donantes fueron familiares de primer grado cuyas heces se analizaron a conciencia para descartar cualquier tipo de patógeno e infección. Por precaución también se investigó que el donante no tuviera ninguna patología previa relacionada con la microbiota intestinal como cáncer de colon o enfermedad inflamatoria intestinal. Una vez recogida y procesada la muestra (se diluye, se homogeniza con una batidora y se filtra) uno de los trasplantes se realizó por colonoscopia y el otro por sonda nasogástrica. “Ninguno de los dos pacientes tiene ya diarrea causada por Clostridium –dice el médico–. Ahora estamos evaluando una tercera persona”.\nAdemás de en Barcelona, otro dispositivo de trasplante fecal espera pacientes en Madrid. “Todavía no hemos programado ningún procedimiento ya que, aunque tenemos la unidad abierta, los enfermos preseleccionados están mejorando”, asegura el doctor Antonio López Sanromán, responsable de esta iniciativa que aguarda su estreno en el Hospital Ramón y Cajal.\nSegún Khoruts la ventaja de un donante conocido es que la batería de pruebas a las que se somete puede ser menos exhaustiva que si de un desconocido se tratara. Hecho que en EEUU, donde a diferencia de España el receptor costea el análisis, es bastante relevante. De todos modos Khoruts, Guardiola y la mayoría de especialistas concuerdan en que es mejor disponer de un repositorio de muestras congeladas de donantes sanos. “Al principio el donante actuaba el mismo día en que preparábamos al receptor para el trasplante –cuenta el experto estadounidense–. Un buen día el donante no se inspiró y tuvimos que proceder con una muestra congelada. No sabíamos si iba a resultar igual de bien o no, y estábamos muy nerviosos”. Funcionó.\nLa congelación, que como ventaja añadida elimina el olor de la muestra, se estandarizó, se publicó y facilitó en gran medida la logística de este tipo de trasplante en todo el mundo. Fue entonces cuando apareció Openbiome, un banco de heces sin ánimo de lucro que a día de hoy ha facilitado el material del trasplante a 2.700 pacientes en EEUU, Canadá y Europa. Mark Smith, cofundador de esta empresa y doctor en microbiología por el Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT) aún se asombra del éxito que ha tenido su iniciativa. “Es muy satisfactorio poder ayudar a tanta gente, pero en la vida pensé que me dedicaría a algo así. Es curioso pensar que al otro lado de la calle hubo personas que inventaron internet mientras que aquí estoy yo, haciendo algo tan simple como vender caca”, confiesa satisfecho y divertido a Sinc.\nSmith recuerda que todo empezó porque un amigo necesitaba un trasplante de este tipo y ante las dificultades de lograrlo planeó hacerlo por su cuenta. “Si necesitas un fármaco y el médico no te lo puede proporcionar es difícil que lo sintetices en tu casa, pero si lo que necesitas es un trasplante de microbiota fecal y no encuentras donante o el médico no conoce el procedimiento… la gente lo intentará hacer a su manera, y eso es preocupante”, explica el investigador.\nbacteria biopsia disentería donante esporas Excrementos trasplantes


Datos Jerárquicos :: Tutoriales ASP.NET\nes-asp.net / Tutoriales ASP.NET / Datos Jerárquicos\nLos controles de fuente de datos pueden mostrar datos tanto jerárquicos como "tabular", o ambos. Los controles SqlDataSource y ObjectDataSource que se han mostrado antes son ejemplos de controles de fuente de datos tabulares. ASP.NET 2.0 también incluye dos controles de fuente de datos jerárquicos: XmlDataSource para conectarnos a ficheros XML y SiteMapDataSource para conectarnos a datos de navegación del site. Algunas técnicas para el uso de estos controles se muestran en los ejemplos que se verán a continuación.\nLos Controles TreeView y Menu\nDe la misma forma que las fuentes de datos, los controles enlazados a datos también pueden ser jerárquicos. Mientras que un control tabular enlazado a datos representa una lista o una rejilla de datos, los controles jerárquicos enlazados a datos pueden moverse por una jerarquía de datos para representar los datos como relaciones padre-hijo en la UI. Dos ejemplos de controles enlazados a datos jerárquicos son TreeView y Menu de ASP.NET 2.0. Las tácnicas para enlazar estos controles a fuentes de datos jerárquicas se muestran en los ejemplos de esta sección.\nPara más ejemplos de estos Controles acudid a las secciones TreeView y Menu de la sección de Referencia de Controles.\nEnlazando a XML\nEl control XmlDataSource permite a los controles enlazar a datos XML. XmlDataSource tiene una propiedad DataFile para epecificar la ruta al fichero XML que se usará como entrada. También especificaremos la propiedad TranformFile para aplicar una transformación XSLT a los datos y la propiedad XPath para especificar un subconjunto de nodos que mostrará la fuente de datos.\nEl siguiente ejemplo muestra un control TreeView enlazado a un fichero XML mediante el control XmlDataSource. El TreeView asocia las propiedades de los objetos TreeNode individuales a los atributos de los nodos XML de la jerarquia (los atributos se "promocionan" a propiedades del objeto de datos por el bien del enlazado de datos). Por defecto, el control TreeView sólo representa los objetos de datos llamando a ToString() en el objeto. Ésto representa el nombre del elemento de nodo XML de forma que podemos ver la jerarquía de nodos a la que el TreeView está vinculado. Ésto no tiene que producir necesáriamente la representación deseada, pero nos da un punto de partida para ir personalizando la forma en que se representarán los datos.\nC# Enlazando un TreeView a un Fichero XML\nPara darle al TreeView una representación con mayor significado, podemos especificar enlazados de datos individuales para los nodos del árbol. Deberíamos añadir los objetos TreeNodeBinding a la colección de "Databindings" del TreeView para definir cómo se mapean los campos de datos jerárquicos a las propiedades TreeNode. Hay dos propiedades clave de TreeNodeBinding que determinan el conjunto de elementos de datos jerárquicos a los que se aplica el enlazado. La propiedad DataMember especifica el tipo de elementos de datos o, en el caso de datos XML, el nombre del elemento al que se aplica el enlazado. La propiedad Depth especifica la profundidad dentro de los datos jerárquicos a la que se aplicará el enlazado de datos. Podemos establecer DataMember o Depth, o ambas. Por ejemplo, para definir los enlaces a datos para todos los elementos Book de un fichero XML, estableceremos DataMember a "Book". Para definir enlaces para todos los nodos a una profundidad 1, estableceremos la propiedad Depth a 1. Para definir enlazados para todos los nodos Book que se encuentren a una profundidad 1, estableceremos DataMember a "Book" y Depth a 1, en el objeto TreeNodeBinding.\nUna vez que hemos establecido DataMember o Depth para obtener un número concreto de nodos, podemos definir propiedades adicionales de -- para definir la forma de mapear las propiedades del elemento de datos (o atributos del nodo XML, en el caso de datos XML) en propiedades de los TreeNodes que representa el control TreeView. Por ejemplo, la propiedad TextField define el nombre de la propiedad/atributo que usará el "Text" del TreeNode. De forma similar, la propiedad ValuField define la propiedad/atributo del elemento de datos para el "Value" del TreeNode. La propiedad NavigateUrlField define el campo/atributo a usar por el NavigateUrldel TreeNode, y así sucesivamente. Podemos especificar también valores estáticos para las propiedades de TreeNode para un determinado enlazado a datos. Por ejemplo, para especificar que los TreeNodes de los elementos Book tienen una imagen "Book.gif", tendremos que establecer la propiedad ImageUrl del TreeNodeBinding cuyo DataMember está establecido a "Book".\nEl siguiente ejemplo muestra un TreeView enlazada a los mismos datos XML del ejemplo anterios, con Databindings definidos para elementos específicos de la jerarquía XML.\nC# Enlazados a Datos de TreeView\nEl XmlDataSource soporta una propiedad XPath que podemos usar para filtrar el conjunto de nodos mostrados por la fuente de datos. En el siguiente ejemplo, la propiedad XPath se fija a Bookstore/genre[@name='Business']/book, para filtrar los nodos de la fuente de datos y mostrar sólo aquellos elementos "book" del género "Business". Hay que ir concuidado con especificar la sintaxis correcta para la propiedad XPath, porque si no lo hacemos la fuente de datos no mostrará ningún nodo (y el control de enlazado de datos no los representará)\nC# Resultados de un TreeView en un XPath\nObservar que la jerarquía de TreeView concuerda del todo con la de la fuente XML. Debido a esto, se suele contruir ficheros XML para venlazarlos al TreeView o para usar una transformación XSL para re-estructurar los datos en una jerarquía más apropiada para el enlazado del TreeView.\nC# TreeView de una Transformación XSLT\nTambién es posible enlazar un control tabular enlazado a datos a una fuente de datos jerárquica, aunque el control sólo representará el primer nivel de la jerarquía. En el siguiente ejemplo, un control DataList "templated" se enlaza al mismo fichero XML de los ejemplos anteriores. Debido a que los nodos de nivel superior mostrados por la fuente de datos son nodos <book/>, el DataList podrá enlazar a las propiedades de estos nodos en sus ItemTemplate, mediante expresiones de enlazado de datos Eval.\nIt is also possible to bind a tabular data-bound control to a hierarchical data source, however the control only renders the first level of hierarchy in this case. In the example below, a templated DataList control is bound to the same bookstore XML file from the preceding example. Because the top-level nodes exposed from the data source are <book/> nodes, the DataList can bind to properties of those nodes in its ItemTemplate using Eval data binding expressions.\nC# DataList Enlazado a un Fichero XML\nA pesar que representar un nivel de la jerarquía puede ser útil, sería mejor si pudiéramos anidar controles tabulares vinculados a datos para reflejar la jerarquía subyacente. Afortunadamente, ASP.NET 2.0 nos permite hacer justamente ésto. Además de la sintaxis de enlazado de datos de Eval, ASP.NET 2.0 nos proporciona una sintaxis de vinculado de datos basada en XPath soportada por cualquier elemento de datos que implemente la interfaz IXPathNavigable. Hay dos tipos de expresiones soportadas:\nXPath(expression, [formatString]) - Evaluates an XPath expression against the data item, returning a single value.\nXPathSelect(expression, [formatString]) - Evaluates an XPath expression against the data item, returning a selected list of nodes.\nEl siguiente ejemplo se construye sobre el anterior, utilizando las expresiones de enlazado a datos XPath en lugar de las de Eval para enlazar los atributos de los nodos book. A primera vista parece que no haga nada más que introducir el prefijo '@' a las expresiones, que es la sintaxis XPath para hacer referencia a un atributo nodo. Sin embargo, la flexibilidad real de XPath radica en su habilidad para hacer referencia a elementos arbitrarios dentro de la jerarquía (no sólo atributos).\nEl ejemplo añade otro DataList al ItemTemplate del DataList más exterior y enlaza la propiedad -- de este DataList interno a una expresión -- que representa la lista de nodos de capítulos del nodo "book" actual. En el ItemTemplate del DataList interno, las expresiones XPath de enlazado de datos se evalúan contreo los nodos de contexto de este "capítulo". Mediante esta técnica, ASP.NET 2.0 nos permite construir fácilmente representaciones de datos jerárquicas y "ricas" mediante controles tabulares.\nC# DataList Anidados Enlazados a un Fichero XML\nUn control de fuente de datos jerárquica como XmlDataSource asocia una única ruta a cada nodo de su jerarquía, para servir las peticiones de los controles enlazados a datos para nodos de una localización específica. Ésto permite características como la de PopoulateOnDemand del TreeView, dónde los nodos de la fuente de datos se pueden enviar al cliente cuando se expande cada nodo, en lugar de enviarlos todos de una (esta característica se discute de forma más detallada en los ejemplos de la referencia del control TreeView). Eso también nos permite usar esta ruta desde la página de código para configurar la fuente de datos para mostrar los nodos desde una ubicación específica. La sintaxis de la ruta es específica del tipo de datos representados y no se puede construir mediante código. Sin embargo, podermos acceder a la ruta de datos de un nodo enlazado al TreeView mediante la propiedad DataPath del TreeNode. Debido a que XmlDataSource XmlDataSource utiliza expresiones XPath para su sintaxis de la ruta de datos, estas rutas podrían asignarse a la propiedad XPath de un XmlDataSource para filtrar la lista de nodos. El siguiente ejemplo muestra esta técnica para implementar un escenario "master-details" utilizando XmlDataSource. Hay dos controles XmlDataSource, uno vilculado al TreeView (master control) y otro al DataList (details control). Cuando se hace clic sobre un nodo Treeview, se recupera la propiedad DataPath y se asigna al control XmlDataSource enlazado al DataList, para mostrar información adicional del nodo sobre el que se ha hecho clic.\nC# Registro de Eventos basado en XML utilizando TreeView(Master-Details)\nLa sección de Referencia del control TreeView sigue un conjunto de pasos que muestran cómo se escribió este ejemplo partiendo de cero, así que si queréis más información, acudid a dicha sección.\nEnlazando a la Navegación del Sitio\nLa navegación del sitio es otra forma de datos jerárquicos en las aplicaciones ASP.NET. Ésto se describe en la sección Creando una Jerarquía de Navegación del Sitio. Además de soportar la API de Navegación por el Sitio de ASP.NET para acceder de forma programada a los datos del mapa del sitio, ASP.NET 2.0 también soporta un control SiteMapDataSource para enlazar datos de forma declarativa. Cuando enlazamos un control TreeView (o Menu) a un SiteMapDataSource, la propiedades Text y Url del mapa del sitio se pueden enlazar a TreeNodes (o MenuItems). A pesar de que podemos especificar un conjunto de "Databindings" para establecer estos enlaces, esto no es estrictamente necesario. Los controles TreeView y Menu enlazan automáticamente las propiedades Text y NavigateUrl del TreeNode o el MenuItem a las propiedades del mapa del sitio en cuestión (ésto se consigue mediante la interfaz INavigateUIData o SiteMapNode). Otra característica de TreeView y Menu cuando se enlazan a SiteMapDataSource es que se establecen automáticamente las propiedades SelectedNode o SelectedItem al nodo actual dentro del mapa del sitio.\nEl siguiente ejemplo muestra un TreeView enlazado a un control SiteMapDataSource. A pesar que este ejemplo muestra un grupo de "Databindings" por propositos demostrativos, ésto no es necesario cuando sólo estamos enlazando a las propiedades Text y Url del nodo.\nC# TreeView Enlazado a Datos del SiteMap\nEnlazando a Bases de Datos Relacionales\nUna base de datos relacional también se puede interpretar como una jerarquía cuando las tablas se asocian mediante relaciones de claves externas. Por ejemplo, una base de datos de productos en la que cada producto se asocia con una categoría de productos se puede interpretar como una relación jerárquica (1 a muchos) entre categorías de productos. A pesar que la versión actual de ASP.NET no incluye un control de fuente de datos para mostrar los datos relacionales como jerárquicos, podemos conseguir ésto llenando de forma programada los nodos/elementos de un control enlazado a datos jerárquicos como TreeView o Menu. El siguiente ejemplo muestra un control TreeView llenado desde una base de datos relacional. Este ejemplo aprovecha la característica PopulateOnDemand de TreeView para llenar los nodos hijos "on-demand" (a través de una llamada al servidor) cuando se expande un TreeNode en el cliente. Para más información sobre esta característica, acudir a la sección referencia del control TreeView de este tutorial.\nC# Llenando el TreeView desde una Base de Datos


Etapas de Equilibrio y Desequilibrio en el Desarrollo (0 a 11 años) - Psicología Integral Uruguay\nEtapas de Equilibrio y Desequilibrio en el Desarrollo (0 a 11 años)\nEsta información es meramente orientativa, no todos los niños se desarrollan igual, al mismo ritmo, ni de la misma forma. Por eso mismo es recomendable leer también las características de las edades que están en torno a la de tu hijo. Lo importante es fijarse que el niño va progresando en las etapas, aunque sea a un ritmo más lento que otros niños. También hay que tener en cuenta que hay etapas de equilibrio y etapas de desequilibrio, que típicamente suceden en torno a los 1/2 años. Es decir, en torno a los 2 años estarían en una etapa de equilibrio, y en torno a los 2.5 años en una de desequilibrio, que volvería a pasar a una etapa de equilibrio según el niño se acercará a los 3, para volver al desequilibrio a medida que se acerca a los 3.5 años.\nPodría mostrar tendencia a quejarse, generalmente sobre sus padres o las reglas, pero también sobre amigos y otros niños.\nIntentará usar palabras para hablar de cómo se siente, pero puede que se sienta frustrado y se enfade cuando está disgustado.\nSerá cada vez más consciente de lo que piensan los demás.\nEscucha y valida lo que están sintiendo pero sabiendo que no es necesario que soluciones sus problemas.\nHablad sobre cómo podría resolver las cosas que le causan problemas. Dale el espacio y el estímulo para aportar sus propias ideas.\nNo te dejes llevar por su dramatismo.\nNo pienses inmediatamente que las cosas son un desastre porque esté diciendo que lo son. Quédate con lo positivo.\n7 años (desequilibrio)\nEdad de repliegue emocional (puede llegar a ser extrema): se aparta; se calma; da muchas vueltas a las cosas; está de mal humor; serio; pensativo; distraído; procrastinador (deja las cosas para más tarde); fácilmente distraído; no presta atención porque está pensando en sus cosas.\nLe encanta discutir pero acepta las soluciones\nPiensa que los demás son: malos, odiosos, antipáticos; siempre metiéndose con él o ella; piensa que no cae bien a la gente\nPuede contar historias de que alguien le trata mal\nMayor preocupación, se preocupa por todo: de que no va bien en la escuela; huracanes; guerra; que la familia no tendrá suficiente dinero; la gente que él o ella ama morirá\nCualquier dolor o malestar importante puede ser interpretado como una enfermedad mortal\nMuchos temores: Llegará tarde a la escuela; La oscuridad\nHa superado algunos temores previos como el dentista o la natación\nMalhumorado, taciturno, melancólico\nVoluntad para atacar situaciones de miedo\nSe cree afortunado\nCree que los padres quieren más a los otros niños de la familia que él o ella\nPuede ser un buen oyente y un buen estudiante\nAdora pensar, observar y reflexionar\nPuede que hable consigo mismo frente al espejo\nNo responde bien al humor\nPersevera una vez inicia una actividad\nMenos egoísta pero muy absorto en sí mismo\nLe gusta tener una habitación propia a la que poder retirarse\nQuiere tener un lugar para sí mismo: en la mesa; ser conocido como bueno en la escuela o en casa\nNo le gusta que lo toquen o vean sin ropa\nEstablece altos estándares para sí mismo: Quiere notas y trabajos perfectos; borra mucho; se retira de los conflictos\nLe gusta planear sus propios días\nSu control sobre el cuerpo, los pensamientos y su temperamento va en aumento\nSe lleva bastante bien con la madre: Quiere que ella lo apoye. Quiere su empatía. Está orgulloso de ella\nA menudo pregunta, "¿Por qué tengo que hacerlo?" y "¿por qué debería?"\nPuede ser indulgente\nLos chicos especialmente admiran a los padres, algunos los "idolatran"\nAdora participar en deportes\nHermanos: Peleas con los hermanos. Se lleva mejor con hermanos mucho mayores y mucho menores. Con hermanos cercanos en edad, las cosas "No son lo suficientemente justas". Disfruta de excursiones familiares\nAmigos: Menos chivarse unos de otros; pueden que vayan varios contra uno; no quiere que otros se rían de él\nSexo: Algunos no parecen notar diferencias de sexo. Algunos son muy románticos. Algunos, especialmente los niños, son más hostiles hacia el sexo opuesto. (Nota: ese "especialmente los niños" y el hecho de que están basados en estudios de los 80 me hace pensar que no es precisamente algo característico de los niños en sí sino de cómo se les cría en el estereotipo clásico de la masculinidad)\nMaestros: Puede idolatrar a un maestro o maestra. Puede tener un enamoramiento de un maestro. Con frecuencia pide permiso para hacer tareas. Quiere ser especial. En casa, puede que se queje mucho sobre la escuela. No es un buen mensajero para traer notas de la escuela. Puede dar un "regalo" al maestro que en realidad es algo que pertenece a la madre\nLe gusta la comida sencilla\nDormir: Menos historias sobre sueños. La mayoría de los sueños son sobre sí mismo. En sueños, a menudo vuela y flota. Tiene sueños sobre situaciones embarazosas\nSalud física: Menos resfriados y dolores de estómago. Más dolores de cabeza. Se frota los ojos. Más quejas de dolor, especialmente de rodilla. Más coordinado. Más prudente\nJugar: No tan aventurero. Puede permanecer con una actividad durante mucho tiempo. Puede jugar a juegos competitivos mejor porque ganar no es tan importante. Le gustan los juegos de computadora. Le gusta coleccionar cosas. Ama la naturaleza\nEntiende mejor el tiempo (que puede ser el porqué hay un aumento en la preocupación por llegar tarde)\nLas habilidades de lectura están mejorando mucho; Disfruta leer para sí\nUso frecuente de: "No puedo"; "Esto es serio"; "Me da vergüenza"; Mucha autocrítica\nÉtica: Intenta estar a la altura de las normas para ser "bueno". Trata de decir la verdad, pero es rápido en poner excusas. Ser justo es muy importante. Puede que coja cosas que realmente no le pertenecen\nQuerrá que pienses como él y tendrá poca tolerancia para tus diferencias de opinión.\nSerá muy sensible a lo que piensas de él.\nA menudo discutirá con la madre.\nNo habrá mucho gris. Las cosas serán negras o blancas, correctas o incorrectas, buenas o malas.\nEsta tendencia a pensar en términos absolutos podría causar pequeños problemas con las amistades. Consuélate de saber que el suyo no será la única persona pequeña que tiene dificultades con esto. Estarán bien - esta es la parte donde aprenden acerca de las amistades y cómo llevarse bien con la gente.\nCuando estés alabando su buen comportamiento, se claro sobre qué es lo que ha hecho.\nEvita discutir siempre que puedas. Con su pensamiento blanco y negro, una discusión sólo significa que alguien tiene razón (ellos) y alguien está equivocado (tú). En su lugar, pídeles que expliquen su punto de vista y anímalos a ver las cosas desde diferentes ángulos.\nPasad mucho tiempo juntos para consolidar la relación ante el distanciamiento que viene en la adolescencia.\n8 años (equilibrio)\nLos niños y niñas de ocho años tienden a ser: Extrovertidos. Expansivos. Animados. Exigentes.\nEvaluativos: Duros consigo mismos en cuanto a los errores. Muy sensibles a la crítica de otros. Pueden desplazar rápidamente la culpa a otros cuando ataquen a alguien (verbal o físicamente). Ruidoso. Rudos. Despreocupado. Dejado. Soñador.\nAnsioso por enfrentar desafíos: puede sobreestimar sus habilidades. A menudo alardea de algo y luego viene con excusas para no hacerlo\nHambre de alabanzas (puede auto criticarse para conseguirlo)\nEs propenso a los accidentes\nEs más sensible que a los siete\nAlta energía: Rápido; camina rápidamente; Habla rápidamente; Come rápidamente; Lee rápidamente; Puede cambiar fácilmente de una actividad a la siguiente\nPuede acercarse a extraños con más confianza\nQuiere expandir los límites del espacio personal\nPuede expresarse a través de emociones como el asombro y la curiosidad\nMás consciente de la naturaleza y los procesos naturales\nAma hablar: puede ser muy dramático; a menudo exagera\nLe gusta jugar a las peleas y juegos ruidosos\nEstá mejor coordinado\nLas relaciones son cada vez más importante: aumenta la curiosidad por aprender cómo funcionan las relaciones de quienes lo rodean. Siente curiosidad acerca de todo lo que esté pasando en la familia. Quiere estar seguro de la relación de los padres está funcionando. Es rápido en darse cuenta de las actitudes y los valores de los padres.\nEs más consciente de sí mismo\nPuede decir la hora mejor pero puede ser más descuidado que durante la etapa más ansiosa de los siete años.\nMadre: tiene una relación más intensa; es muy posesivo; está muy en sintonía con ella; quiere toda su atención, incluyendo constante conversaciones; quiere que ella juegue juegos de mesa con él; quiere complacer a la Madre; quiere ayudarla a satisfacer sus necesidades\nPadre: la relación no es tan intensa como con Madre; puede ser menos abiertamente cariñoso; puede que haga caso al padre mejor que antes; puede que haga más caso a las indicaciones del padre que de la madre. (Nota: puede que haya aquí también un componente de la crianza tradicional en la que el padre era más severo y los niños tendieran a hacerle más caso que a la madre)\nHermanos: Quiere su parte y los mismos privilegios que tengan sus hermanos. Necesita instrucciones específicas y mucho aliento al cuidar y jugar con hermanos menores. Puede ser demasiado estricto si cuida de un joven menor. Puede sacar sus frustraciones hacia otros con sus propios hermanos\nNo es bueno tomando iniciativa, pero una vez que empieza, necesita algo de libertad para hacerlo a su manera\nDebido a que la atención se desplaza tan rápidamente, puede que diga "¿qué?" mucho\nAmigos: Tiene más amigos de los que tenía anteriormente. Quiere una buena relación de dos vías. Está más dispuesto a cooperar y llegar a acuerdos. Puede meterse con cualquier niño que considere un outsider. Juega más con niños del mismo sexo. Inicio de "clubes secretos". Algunos de ocho años de edad tienen muchos amigos, otros sólo uno o dos\nComiendo: Aumento del apetito. Va a comer más nuevos alimentos. Está influenciado por cómo huele el alimento\nRopa: Descuidado. Arroja ropa al suelo. Está cada vez más interesado en las marcas y en ir a la moda\nSalud: Tiende a ser más saludable. Cuando está enfermo, se recupera rápidamente. Cuando está disgustado, puede tener dolores de estómago. Cuando está demasiado excitado, puede tener dolores de cabeza. Puede que se queje mucho de los ojos\nMenos comportamientos tensionales: Necesita ir al baño cuando está estresado\nExtremadamente interesado y preocupado sobre posesiones: Le gusta adquirir, intercambiar, arreglar y presumir sobre posesiones. Ama el dinero\nÉtica: Tiene una mejor sensación de lo bueno y lo malo y correcto e incorrecto. Más capaz de atender a razones. A veces puede asumir la responsabilidad de su errores. La veracidad aún no es un punto fuerte, especialmente debido a su tendencia a exagerar y dramatizar\nSexo: Aumento del interés en los bebés. Mayor curiosidad por la vida, el sexo y la matrimonio. Cambia el interés sobre el sexo opuesto. Los chicos pueden reconocer y admirar a las "chicas guapas"; Las niñas pueden reconocer y admirar "chicos guapos". Puede ocurrir algún juego sexual. Especialmente los chicos pueden interesarse en los chistes y las conversaciones picantes.\nLeyendo: A los seis y los siete, los niños aprenden principalmente a descodificar - esto se considera la primera etapa. A los ocho, están comenzando la segunda etapa de lectura en la que pueden consolidar lo que aprendieron en la primera etapa y están listo para confirmar lo que ya conocen. No están tratando de obtener nueva información\nPensando: Según Piaget, las edades de siete a once se denominan "operaciones concretas". Este es el comienzo del pensamiento abstracto. Los niños son menos egocéntricos. Los niños pueden aplicar la lógica simple a una llegada conclusiones. Los niños pueden razonar deductivamente. Los niños pueden clasificar\nNueve años de edad.\nLos amigos empezarán a ser más importantes que los padres, y esto continuará durante la adolescencia.\nLo que sus amigos piensan comenzará a ser cada vez más importante.\nSe estrechará el campo de la amistad por tener amistades más estrechas, pero en menor número.\nCompartirá chistes y secretos con amigos.\nEmpujará contra reglas y direcciones y puede faltarte al respeto.\nPodrá ser cariñoso y juguetón pero también desarrollará la capacidad de ser egoísta, argumentativo y abrasivo.\nProporcionales oportunidades de independencia y para que tomen sus propias decisiones.\nEvita ser demasiado mandón o directivo.\nAnímalos a que empiecen a pensar en las cosas desde otro punto de vista, "¿Qué diría fulanito sobre eso?" "¿Cómo crees que se sintió cuando eso sucedió?"\n9 años (desequilibrio)\nEsta es una época marcada por diferencias más individuales. Por lo tanto, es una época más difícil describir y predecir. Por ejemplo: Algunos tienen sentimientos fuertes sobre la familia, otros parecen indiferentes. Algunos aman el dinero, otros no parecen importarle. Algunos gastan todo su dinero, otros lo acumulan. Algunos son hábiles con sus manos, otros no. Algunos aman los deportes, otros no están interesados. Algunos están fascinados con programas de televisión violentos, juegos, otros no son y a veces incluso les resultan ofensivos o molestos. Algunos son buenos comedores, otros no. Algunos tienen pocos o ningún problema de sueño, otros tienen muchos. Algunos pasan por actividades o tareas a gran velocidad, otros mucho más lentamente\nEl comportamiento general se describe como desigual, inesperado, impredecible\nA veces los padres describen a los niños de nueve años como "en una niebla", "como aturdidos", "en otro mundo"\nUna etapa algo interior, en la que los niños son más reflexivos, pero no tan descontentos como a los siete años: Puede que dibujen las cosas mucho más pequeñas como reflejo de estar más "hacia adentro". Puede acercarse mucho para escribir lo que también puede ser un reflejo de estar más introspectivos\nPuede tener grandes cambios de humor\nEs más independiente, auto-motivado\nSe puede confiar más en él\nEs más capaz de razonar las cosas\nEstá menos dispuesto a compartir detalles de su vida con los padres\nSe preocupa más, más ansioso, más retraído, menos seguro, menos rápido que los ocho años típicos\nTiene varios y numerosos intereses: ama a coleccionar cosas. Disfruta coleccionar tanto en cantidad como en calidad. Puede mantener las colecciones ordenadas y organizadas\nCompletar una tarea es muy importante: Está dispuesto a atacar lo nuevo y lo difícil. Puede planificar cuidadosamente su enfoque de un proyecto o actividad. Le gusta elaborar un proyecto. Le gusta completar cada detalle. A veces puede agotarse a sí mismo tratando de que todo termine satisfactoriamente. Puede tener problemas para encontrar el tiempo para hacer todo lo que él o ella ha planeado. Los chicos pueden parecer casi obsesionados con el logro de sus metas, especialmente si hay una presión de tiempo.\nHace evaluaciones más nítidas y más detalladas de las cosas, nota diferencias sutiles en las cosas, en las emociones\nEstá dispuesto a hacer algo una y otra vez para ser competente en ello\nMuestra mucha crítica social y autocrítica. No aceptará un cumplido si él o ella piensa que no es totalmente merecido\nLe gusta saber cuanto cuestan las cosas\nPuede ignorar lo que le pedimos que haga a menos que tengan sentido para él o ella\nSe queja y da excusas para no hacer tareas, como tener alguna dolencia física súbita (le duelen los ojos así que no puede leer, le duele el estómago así que no puede limpiar el desorden) Estas quejas pueden ser legítimas, es decir, el dolor es real, pero suele ser temporal\nLe gusta hacer listas de verificación, le gusta clasificar, identificar y categorizar información\nLe gusta entender cómo se clasifican otras cosas, como los distintos rangos militares, marcas de automóviles y modelos, tipos de aviones\nMenos culpabilizar a otros\nLos comienzos de la conciencia pueden verse: Es más capaz de asumir la responsabilidad de sus acciones y errores. Puede ser más justo. Está muy interesado en determinar lo que realmente es justo. Está especialmente interesado en "¿Quién empezó?"\nLe encanta hablar de cosas; Es menos hablar simplemente por escuchar su propia voz\nMenos exageraciones grandes, fantasear, contar historias\nEstá ansioso por agradar, quiere ser querido, ama ser elegido, trabajará por un favor, se nutre de elogios\nDemuestra más desdén y rechazo por el sexo opuesto\nPuede ser impaciente y templado, puede tener enfados explosivos, pero se le pasan rápidamente\nPuede resultarle difícil permanecer sentado en la escuela; A menudo tamborilea con los dedos, tararea, canta, silba, susurra\nGran porcentaje de niños de nueve años informan que conocen a niños que fuman, beben, han probado drogas\nMenor creencia en cuentos de hadas y magia, aunque puede ser muy supersticioso\nTiene a mostrarse pragmático ante la muerte\nPuede ser un amigo leal y devoto: Está dispuesto a pasar por alto pequeños errores. No quiere herir a otros. A los chicos les gusta "correr, gritar". Las chicas son más tranquilas, les gusta reírse y susurrar. Las niñas y los niños tienden a estar fuertemente orientados hacia un grupo, omo ser miembros de un "club"\nCon respecto a las relaciones familiares: Se aleja de la preocupación anterior por la madre. No tiene tanto interés en sus comentarios o compañía. Los chicos están a menudo de mal humor alrededor de ella y con frecuencia le echan la culpa a ella. Los niños pueden resentir sus esfuerzos para hacerlos aseados y limpios. Es difícil para algunas madres dar un paso atrás y apreciar su nueva independencia. Puede tener un creciente respeto por el padre, por la profesión del padre. Los chicos entran especialmente en una nueva relación con su padre basada en intereses compartidos. Puede cuestionar que los padres tengan siempre razón y tengan todo el poder. Puede cuestionar las reglas. Puede parecer que está alejándose del círculo familiar. Puede oponerse a ser llamado, "Mi nijo" o "Mi niña". Puede que no le guste hablar sobre cuándo era más joven. Puede que no quiera ser reconocido en público por un padre\nHermanos: Puede que se lleve mejor que antes con los hermanos. Está orgulloso de los hermanos mayores. Capaz de responder bien a los hermanos más jóvenes, especialmente si se les da cierta responsabilidad para cuidar de ellos\nNormalmente tiene una buena relación con los abuelos y puede apreciar todo lo que hacen con respecto al desarrollo de la mente:\nLas habilidades aprendidas en los tres primeros cursos de primaria son ahora practicadas y refinadas\nEl cerebro fortalece sus habilidades de aprendizaje\nEl aprendizaje de la lectura se sustituye por la lectura para aprender\nLe encanta absorber información y memorizar hechos\nTiene problemas parafraseando y explicando los significados reales\nPiaget llama a esta edad (entre 8 y 11) el momento para el pensamiento operativo concreto, donde un niño está empezando a pensar abstractamente: Puede reconocer las opiniones de los demás. Puede corregir las primeras impresiones incorrectas mediante el uso de la lógica\nDe diez a once años.\nLos berrinches de la niñez se calmarán ahora. Disfrútalo porque la adolescencia ha oído que te estás relajando y está de camino.\nPodría todavía discutir sobre las reglas y la necesidad y los detalles de ellas.\nTratará de explicar el mal comportamiento mediante excusas y justificaciones. Ellos lucharán duro para encontrar la laguna en la regla.\nLas promesas se vuelven importantes y se acordarán de TODO - excepto cuando es su turno de sacar la basura.\nEvita discutir con ellos siempre que pueda. A menudo tienen un argumento para todo. Escucha lo que tienen que decir, toma tu decisión y luego retírate de la discusión.\nDeja que empuje contra ti de manera segura - déjale intentar cosas diferentes, expresar sus propias opiniones, y tomar sus propias decisiones cuando sea apropiado.\nAprende dónde están tus límites y estate preparado para establecer límites o consecuencias cuando toman una mala decisión. Deja que las consecuencias naturales sucedan o establece consecuencias lógicas sobre su comportamiento, no sobre quiénes son.\n10 años (equilibrio)\nÉpoca amable, relativamente relajada del niño. Asimila, consolida y equilibra sus destrezas y habilidades.\nSincero, natural, acepta la vida y el mundo tal y como son con libertad y facilidad de dar y recibir.\nUn tiempo de equilibrio del desarrollo.\nAficionado a la casa y leal a ella.\nMuy ligado a la familia.\nLa madre tiene un prestigio especial.\nSe lleva bien con el padre.\nPuede ser muy afectuoso con los hermanos menores, incluso con las mascotas.\nCariñoso con los amigos.\nLe gusta estar en grupos, clubes, pandillas.\nTolerante y no exclusivo en cuanto a la pertenencia a estos grupos.\nLe gusta la escuela, le gusta aprender y acepta una cantidad razonable de tareas sin resentimiento.\nLe encanta hablar, es bueno para memorizar.\nLe encanta la actividad física - deslizarse, correr, escalar, saltar.\nFuerte sentido moral del bien y del mal - énfasis en descubrir lo que está mal.\nActitud pragmática sobre cuestiones filosóficas: vida, muerte, deidad, tiempo, cuestiones espaciales.\nNo centrado en sí mismo, sino consciente de una conciencia.\nRelajado, casual (en lo que antes se mostraba intenso y con dificultades)\nMenos canalizado, más relajado, ecléctico, menos ambiguo\n11 años (desequilibrio)\nMarca el inicio de la adolescencia con la aparición de nuevos patrones y nuevas intensidades\nInquieto, investigador, hablador\nSe menea mucho (no porque se sienta incómodo, sino porque quiere estar en movimiento).\nCada vez más hambriento - tiene apetito por vivir experiencias, tanto como de alimentos.\nAutoasertivo, inconsciente de los demás a menudo llamado "grosero y difícil".\nLas emociones necesitan pasar por un periodo de crecimiento y organización ya que están en el comienzo de la adolescencia.\nPicos de intensidad - pueden volar a la ira - explotar a carcajadas - oleadas de estados de ánimo.\nLos estados de ánimo y las emociones se elevan con rápidos crescendos.\nPuede entrar en una habitación amenazando\nLos padres necesitan equilibrar las reacciones y no ser ni demasiado sensibles ni demasiado indulgentes.\nNuevos comportamientos reflejan la inmadurez de nuevos desarrollos emocionales - hay una cualidad de inocencia e ingenuidad sobre su alta emotividad.\nPuede tener demasiado calor o demasiado frío ya que incluso el cuerpo se pone inestable.\nFluctúa entre extremos.\nCuriosidad por todo. Inquieto.\nExtrovertido y amigable.\nA menudo, se comporta mejor cuando está lejos de casa.\nTodavía tiene un fuerte apego a su hogar.\nNo se aísla.\nTiene talento para la alegría y la risa, entusiaste.\nPelea con los hermanos\nSe rebela contra los padres\nSe resiste a las tareas impuestas\nLa ineptitud de su comportamiento puede ser achacada a la pura inexperiencia.\nMás adeptos a un desafío que a una respuesta - establece resistencias desafiantes para obtener respuestas que proporcionan algo contra lo que luchar.\nPuede ser muy crítico con los padres. Exceso de búsqueda de fallos, argumentatividad, insultos, gritos, contestar y grosería - más crítico del padre.\nNo le gusta que los maestros griten.\nPuede mostrar gran concentración al trabajar competitivamente con un grupo contra otro.\nPensamiento concreto y específico.\nEcléctico en lugar de reflexivo.\nNo es consciente de cómo lo ven otros.\nPor Hey Sigmund, una web de psicología con una base científica muy sólida, que describe lo que es normal por edades desde el nacimiento hasta la adolescencia. Traducción Rosa Fuentes por http://crianzarespetuosayconsciente.blogspot.com.uy/


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El vuelo y el accidente de Schiaparelli en Marte | Ingeniería y exploración desde la NASA | SciLogs | Investigación y Ciencia\nAntes de entrar en las conclusiones presentadas en el informe, creo que es interesante aprovechar la oportunidad para explicar cómo estaba planeada la entrada, el descenso y el aterrizaje en Marte del módulo Schiaparelli, y cómo se sucedieron los hechos durante el vuelo.\nLa fase de entrada atmosférica de Schiaparelli comenzó en un punto situado aún en el espacio por encima de las capas más altas de la atmósfera de Marte. Este punto es denominado interfaz de entrada y, en el caso de Schiaparelli, tuvo lugar a 121 km de altitud. En este punto la sonda efectuó su entrada a casi 6 kilómetros por segundo con un ángulo de trayectoria específico de manera que la nave experimentara los niveles de carga térmica y estructural en los rangos para los que fue diseñada así como para alcanzar el punto de despliegue del paracaídas en las condiciones deseadas de altitud y velocidad más tarde en la trayectoria.\nEn el diseño de una entrada atmosférica, la nave debe llegar al interfaz de entrada con la orientación y con la velocidad de orientación adecuadas, parámetros que dependen de distintos factores. El escudo térmico debe estar posicionado correctamente para enfrentar al flujo aerodinámico que encontrará durante la travesía atmosférica y, en el caso de Schiaparelli, la nave debía estar girando alrededor de su eje longitudinal a una velocidad angular pequeña (entre dos y tres revoluciones por minuto) para proporcionar estabilidad en su orientación en su periplo desde su suelta por la Trace Gas Orbiter hasta entrar en la atmósfera marciana ya que el módulo de descenso no poseía un sistema de control de orientación.\nEsta pequeña velocidad de rotación también asegura que la entrada atmosférica sea balística; esto es, sin sustentación aerodinámica. La ausencia de sustentación en una cápsula se consigue diseñando la nave de forma que su centro de masa esté contenido en su eje de simetría y este era el caso en Schiaparelli; sin embargo, siempre hay un pequeño error inevitable en esta localización cuyo efecto de sustentación en la atmósfera se anula si se hace girar la nave. Una entrada balística no requiere de sistemas de control y de guiado para dirigir la nave hacia un lugar de aterrizaje específico, con lo que se reduce la complejidad del diseño. Por otra parte, si bien en una entrada balística, por tratarse de una entrada no guiada, el punto de aterrizaje puede darse dentro de una región más amplia que en el caso de una entrada guiada con sustentación, el punto de aterrizaje se dará dentro de una región menos amplia que en el caso de una entrada no guiada con sustentación, siendo esta última la razón por la que en una entrada que no sea guiada, por lo general se trata de conseguir sustentación nula. Excepciones a esta idea fueron las Viking 1 y 2, por ejemplo, naves que, por distintas razones, estuvieron dotadas de cierto grado de sustentación a pesar de volar entradas no guiadas en Marte.\nDurante la entrada, la nave va siendo frenada por la atmósfera según va perdiendo altitud hasta alcanzar las condiciones adecuadas de altitud y velocidad en las que se puede desplegar el paracaídas de forma que la presión dinámica sea suficiente para propiciar su apertura sin comprometer su integridad. Una nave como Schiaparelli precisa de un paracaídas debido a que la baja densidad atmosférica de Marte (apenas la centésima parte de la terrestre) es incapaz de frenarla hasta velocidades inferiores a la del sonido (en Marte), algo que es necesario debido a aspectos de estabilidad y de control para iniciar la retropropulsión en la última fase de aterrizaje. Es, por otra parte, debido a esta baja densidad atmosférica que se selecciona una zona de aterrizaje de poca elevación, o de elevación por debajo del nivel medio, con objeto de que el recorrido atmosférico sea mayor para conseguir un mayor frenado. Schaiparelli tenía planeado aterrizar en el Meridani Planum, en una región próxima a aquella en la que aterrizó Opportunity es su día, cuya elevación se sitúa entre uno y tres kilómetros por debajo del nivel de la superficie media en Marte.\nHasta el momento de la apertura del paracaídas, Schiaperelli no realizó ninguna maniobra ya que, como se ha dicho antes, no estaba siendo guiada por tratarse de una entrada balística; pero, en su interior, la nave iba estimando su posición y velocidad mediante la integración en el tiempo del efecto del frenado aerodinámico que medían sus acelerómetros en un instrumento de navegación llamado Unidad de Medida Inercial (IMU). Una vez la altitud y velocidad determinadas por este sistema de navegación fueron idóneas, la señal fue transmitida para desplegar el paracaídas.\nUna vez se despliega el paracaídas, a unos 11 km de altitud y a unos 470 metros por segundo en condiciones normales, y algo que, según la ESA sucedió alrededor del momento previsto, dio comienzo la llamada fase de descenso, que comprende los aproximadamente dos minutos que está operativo el paracaídas. Poco después de su despliegue, la nave se desprendió del escudo térmico para exponer al suelo marciano un radar que mide la altitud y la velocidad de la nave con respecto al terreno.\nEl tirón del paracaídas y su apertura genera torques sobre la nave que hacen que ésta se tambalee en cierto grado. Por esta razón, el escudo térmico se separa cuando ha transcurrido un cierto tiempo desde el despliegue del paracaídas (40 segundos en el caso de Schiaparelli). Este es el tiempo considerado necesario con un margen de seguridad de forma que las oscilaciones de la nave se atenúen lo suficiente para permitir una separación segura del escudo térmico y evitar así un posible recontacto.\nUna vez separado el escudo térmico, el radar se activa y sus medidas son incorporadas a la solución de navegación de cara a afrontar la última fase de aterrizaje: el tramo final de la trayectoria que el aterrizador vuela de forma retropropulsada una vez se separen el paracaídas y la cubierta de la nave. Mediante el uso del radar, la solución de navegación se adapta a las características locales del terreno ya que es imposible predecir precisión la elevación e inclinación del suelo con los que se encontrará la nave más allá de un cierto rango estimado. Esto es debido a que el aterrizaje se puede dar en cualquier punto contenido en una región muy extensa con forma de elipse llamada elipse de aterrizaje, que en el caso de Schiaparelli fue de 100 km de largo por 15 km de ancho.\nLa razón de esta elipse radica en que la nave puede experimentar condiciones de vuelo muy diversas: distintos niveles de densidad atmosférica o vientos a distintas altitudes, un ángulo de trayectoria inicial ligeramente distinto del planeado, características aerodinámicas de la nave algo distintas de las que han sido caracterizadas en tierra, etc. Todas estas posibles diferencias se dan dentro de unos intervalos que bien se conocen o bien se pueden acotar. En los análisis previos a una misión como la de Schiaparelli, las fases de entrada, descenso y aterrizaje se simulan en presencia de diferentes combinaciones de todos estos tipos de diferencias y se comprueba que la misión se puede llevar a cabo con éxito en su presencia. Es debido a estas diferencias que, aunque se tiene como objetivo aterrizar en un punto determinado de la superficie, el lugar previsto de aterrizaje no es un punto sino la referida elipse de aterrizaje. Cabe apuntar aquí que Schiaparelli acabó impactando a 5,4 km al oeste del lugar planeado de aterrizaje y, por lo tanto, bien dentro de la elipse de aterrizaje.\nHacia el final de la fase de descenso, cuando se dan las condiciones más idóneas para el inicio de la última fase propulsada, tanto el paracaídas como la cubierta de la nave se separan, algo que debió haber sucedido a 1,2 km de altitud en condiciones normales. A partir de aquí, el sistema de propulsión debería haber maniobrado ligeramente la nave a una orientación propicia para comenzar el aterrizaje propulsado de acuerdo a un tipo de descenso llamado de giro por gravedad en el que toda la fuerza propulsiva se utiliza para contrarrestar el vector velocidad de la nave. Por esta técnica, la nave va perdiendo velocidad horizontal a la vez que va adquiriendo progresivamente una orientación que la llevará a realizar un descenso vertical sobre la superficie en los últimos metros.\nPreliminarmente, los datos parcialmente analizados en su día por la ESA parecieron confirmar que todo se desarrolló según lo esperado hasta el momento de la separación del paracaídas y de la cubierta de la nave, aunque hay que notar que este evento combinado se produjo antes de lo previsto, lo que podía indicar bien que había habido un problema a bordo que lo hubiera precipitado o bien que entraba dentro de lo posible en algunas condiciones de vuelo menos probables. Los datos preliminares analizados poco después del accidente también apuntaron a que los retrocohetes se llegaron a encender seguidamente pero solo para pasar a apagarse de forma prematura. Por otra parte, las imágenes del impacto proporcionadas por la Mars Reconnoissance Orbiter de la NASA, hicieron estimar que Schiaparelli cayó sin control desde una altitud de entre 2 y 4 km. Estos hechos fueron, además, compatibles con el momento en el que se produjo la pérdida de la señal, 50 segundos antes del momento esperado en el que debía haberse posado la nave, según informó también la ESA. Así pues, según lo expuesto en su día de forma preliminar por la ESA, se desprendió que bien hubo algún tipo de problema posterior al despliegue del paracaídas. El informe revela ahora lo que sucedió.\nTal y como establece el informe EXOMARS 2016 – Schiaparelli Anomaly Inquiry, el accidente parece haber tenido su causa en el hecho de que la Unidad de Medida Inercial (IMU) a bordo fue saturada momentáneamente un instante después de que se produjera el despliegue del paracaídas. Apenas un instante después de haberse producido el hinchado del paracaídas, la nave experimentó una velocidad angular de cabeceo mayor de la que el IMU estaba capacitado para medir, haciendo que este instrumento quedara saturado en esta medida durante un corto espacio de tiempo que, además, fue mayor del estipulado en los requerimientos. Durante este tiempo, el sistema de navegación estuvo integrando el valor saturado de esta velocidad angular mientras la nave realmente estaba experimentando velocidades angulares distintas. Pasado el tiempo de saturación, la navegación a bordo creyó que la nave volaba dada la vuelta cuando, en realidad, lo hacía con el escudo térmico correctamente posicionado.\nPoco después de que el escudo térmico fuera eyectado, entró en acción el radar, encargado de medir la altitud y la velocidad de la nave con respecto al terreno. Para determinar la altitud a la que está la nave, dado que ésta no vuela verticalmente sino que posee aún una alta componente de velocidad horizontal que hace que el radar no esté inicialmente apuntando sobre el suelo, el eco del radar debe ser corregido con la medida de la orientación con la que vuela la nave. Sin embargo, dado que la navegación de a bordo creía volar al revés, la altitud computada resultó ser negativa (una altitud por debajo del terreno).\nA partir de aquí, todo procedió de forma errónea ya que las condiciones para que se produjeran algunos de los eventos siguientes estaban basados en altitud, bien total o parcialmente. Tanto la separación de la cubierta como la del paracaídas estaban basados en altitud, mientras que el apagado de los retrocohetes, encargados de propiciar el frenado último de la nave, se comandaba en función de la energía de la nave, que es una función de varios parámetros, entre ellos la altitud. Es por esta razón que los retrocohetes estuvieron encendidos solamente por un espacio tiempo insuficiente de 3 segundos en lugar de los 30 segundos que eran requeridos aproximadamente, con lo que la nave cayó sin control desde una altitud de 3,7 km para acabar impactando a unos 540 km/h.\nEl informe revela que el IMU no falló sino que operó en la manera en que estaba diseñado, y apunta a deficiencias en el proceso de análisis de la misión y en su diseño así como en la manera en la que se aceptó el IMU por parte del programa. Por una parte, el hecho de que el IMU experimentara una condición que excedía su capacidad de medida hace plantearse con qué grado de fidelidad fue simulada la misión en el proceso de análisis y de diseño.\nEn este sentido, el informe desvela que, en efecto, la ESA no utilizó el nivel de fidelidad adecuado en la simulación de un proceso tan dinámicamente complejo como es el despliegue e hinchado del paracaídas y de su efecto en la nave. De hecho, tal como indica el informe, posteriores simulaciones del despliegue del paracaídas de Schiaparelli bajo un gran número de condiciones posibles utilizando el modelo de alta fidelidad del JPL (Jet Propulsion Laboratory) de la NASA revelaron velocidades angulares que superaron en muchos casos el valor de saturación del IMU empleado.\nLa ESA apunta correctamente a que el software de vuelo a bordo ofreció carencias de diseño en la detección de fallos o inconsistencias entre distintas condiciones y medidas, y que debería haber podido aportar una mayor robustez al diseño. Por ejemplo, el diseño del código debería haber hecho un manejo distinto de un tiempo de saturación más prolongado que el requerido, o debería haber podido identificar el conflicto que suponía recibir un eco del terreno por parte del radar mientras que la nava creía volar al revés.\nPor último, también se identifica en el informe la necesidad de revisar la manera en la que se aceptan equipos suministrados por contratistas, como lo fue el IMU. En este caso, se asumió un tiempo de saturación de 15 milisegundos cuando, en verdad, el IMU operaba con un tiempo de saturación mayor. De hecho, el informe afirma que de haber sido 15 milisegundos el tiempo de saturación, Schiaparelli podría haber efectuado con éxito el aterrizaje.\nPor otra parte, en el lado positivo, tal como indica también el informe, recordando que Schiaparelli era un demostrador tecnológico, una parte muy significativa de los objetivos de demostración fueron cumplidos y es cierto que muchos elementos de su diseño han podido ser validados en esta misión así como se han podido identificar muchas mejoras. Los fracasos sirven para aprender de los errores, y estoy seguro de que la lección extraída en esta ocasión no será desperdiciada por la ESA, una institución a la que, además, es justo agradecer que comparta con el público no solo sus numerosos, reconocidos e importantes éxitos sino también sus fracasos y el resultado de sus investigaciones, como es el caso del informe referido en este escrito y al que se puede acceder aquí.\n¿Por qué es difícil ir a Marte? Eduardo García Llama\n¿Por qué es difícil ir a Marte? (II) Eduardo García Llama