Angels Barceló conducirá "La noche de los Oscar" en Canal+\nJunto a Jaume Figueras. Sustituye a Ana García Siñeriz\nAngels Barceló y el crítico cinematográfico Jaume Figueras serán los conductores de "La Noche de los Oscar" en Canal+. Según fuentes oficiales de la cadena consultadas por Vertele, la periodista catalana realizará sólo esta colaboración especial para Canal+ aunque no se descarta que lo siga haciendo en un futuro, si bien no se trata de su fichaje. Barceló, que se estrena en la retransmisión de la ceremonia, sustituye a Ana García Siñeriz.\nEn la madrugada del domingo 5 al lunes 6 de marzo, la 78ª ceremonia de entrega de los Oscar llega a Canal+ y las cámaras de la cadena volverán a ser testigo directo y exclusivo del acontecimiento por excelencia del séptimo arte, con un programa especial que dará comienzo a las 00:30 horas.\nAngels Barceló y Jaume Figueras contarán con la presencia de diversos invitados en el plató del programa, que aportarán sus opiniones sobre el desarrollo de la ceremonia a lo largo de la noche. El paseo de los famosos por la alfombra roja, ingrediente imprescindible del acontecimiento, será seguido muy de cerca desde Madrid a través de conexiones en directo con Cristina Teva, enviada especial de la cadena en Los Ángeles.\nA continuación, Canal+ dará paso a las cámaras de la ABC (cadena norteamericana propietaria de los derechos de emisión de la ceremonia, cedidos en exclusiva a diferentes televisiones de todo el mundo) que desde el interior del Kodak Theatre de Hollywood ofrecerán el paso a paso de la edición de los Oscar de este año en una celebración que se prolongará hasta las 06:00 horas.\nSigue en TV3 y la Cadena Ser\nAngels Barceló regresó esta temporada a la televisión autonómica TV3 después de varios años en Informativos Telecinco. Se puso al frente de "180º", un infoshow que no cuajó en la noche de los jueves y tuvo que ser retirado por su baja audiencia después de dos meses y medio de emisión.\nSin embargo, Barceló sigue vinculada a la cadena pública catalana. De hecho, la periodista está trabajando con TV3 para poner en marcha un nuevo proyecto que se emitiría a partir del segundo trimestre del próximo año, pero del que todavía no se conoce ningún dato acerca de su contenido o su enfoque.\nAdemás, Angels Barceló presenta desde esta temporada en la radio “A vivir que son dos días”, el magacín que la Cadena Ser emite los fines de semana por la mañana.\n"Brokeback Mountain" acapara las nominaciones a los Oscar con ocho en total


Ganaron las historias - LA GACETA Tucumán\nGanaron las historias\nPor LA GACETA 06 Junio 2018\nLas historias son las grandes “ganadoras” de la portada de esta edición. A la hora de poner en común los temas de las distintas secciones del diario, los editores no dudaron en escogerlas tanto para los titulares para como el “foco” de la primera plana.\nLa producción periodística de “Panorama Tucumano”, nuestro programa de televisión, sobre las tucumanas víctimas de acoso que han decidido dejar de callar los actos de violencia sexual que sufrieron, fue escogida sin hesitaciones para ser el tema principal, que ocupa todo el ancho de la portada.\nLas imágenes principales, complementariamente, ilustran dos historias referidas a un temor común que estremece a los tucumanos desde el trágico derrumbe del ex cine Parravicini: el miedo a que más edificaciones se vengan abajo en la capital. Un jardín de infantes suspendió las clases, al tiempo que los vecinos de barrio Norte encendieron las alertas sobre el precario estado de una propiedad.\nEl segundo titular, finalmente, fue el caso de la camioneta y de la moto, cuyo dominio sigue a nombre de la Policía, involucradas en ilícitos.


Jaime - Toluca de lerdo,Estado de México: Estudiante de ingeniería ofrece clases de Álgebra, Geometría Analítica, Cálculo y/o Física en Toluca.\nEstudiante de ingeniería ofrece clases de Álgebra, Geometría Analítica, Cálculo y/o Física en Toluca.\nSoy estudiante de ingeniería por la Universidad Autónoma del Estado de México, he impartido clases ya sea para el examen de admisión de nivel superior o para reforzar conocimientos de estudiantes en las áreas de matemáticas y física. Tengo mucha constancia a lo largo del proceso de enseñanza por lo que no existirá ningún inconveniente para finalizar un curso o para programar clases. Además tengo las herramientas necesarias para lograr un correcto aprendizaje.\nEl costo varia dependiendo de la modalidad (presencial u online), en el caso de ser presencial el gasto de transporte será extra. Si se contrata un curso de varias horas el precio será preferencial.


¿Son los guantes de nitrilo no estériles o no-Sinoaoo Medical Corp INC.\nHogar > ¿Son los guantes de nitrilo no estériles o no\nGuantes de nitrilo- ¿Son los guantes de nitrilo no estériles o no ,Una desventaja de los guantes de nitrilo en comparación con los guantes de látex es su precio. Pues los guantes de nitrilo son más costosos por lo que resulta difícil suplir de estos insumos a los lugares o instituciones que no cuentan con recursos suficientes. Usos recomendados de los guantes de nitrilo Nitrilo cubierto totalmenteDiferencia entre Guante Estéril y No ... - Tienda de GuantesJul 09, 2021·Los guantes estériles son de uso exclusivo en salas de operaciones para procedimientos quirúrgicos de manera invasiva como: colocar un baipás, operación de meniscos, suturas, etc. Como también para el uso de curaciones en enfermería. Es importante saber como ponerse los guantes estériles, para no perder esterilidad.\nLos guantes de nitrilo Eco son ambiestros, con puño con reborde y reforzado, muy sensible al tacto, libres de látex, no estériles y desechables. Su acabado externo microtexturizado facilita el agarre y su interior clorinado lo hace muy confortable. Comprar Fuera de stock.\nUna desventaja de los guantes de nitrilo en comparación con los guantes de látex es su precio. Pues los guantes de nitrilo son más costosos por lo que resulta difícil suplir de estos insumos a los lugares o instituciones que no cuentan con recursos suficientes. Usos recomendados de los guantes de nitrilo Nitrilo cubierto totalmente\npre：ce fda guantes de nitrilo guantes de examen engranajes fríos 2next：Al por mayor guantes de nitrilo actualización del coronavirus de los angeles


Las Fieras de Palmaflor dejan mal herido a Universitario\nAtlético Plamaflor consiguió un apretado triunfo ante Universitario de Vinto (0-1) y alcanzó el segundo lugar en las posiciones del grupo “A” del torneo Apertura, dejando desahuciado al equipo vinteño\nLa falta de contundencia en ambos planteles durante los primeros minutos de la brega se hizo evidente, producto de la intensa lucha que libraron por sentar dominio en el medio sector.\nSobre los 22 minutos, Pablo Laredo, de filas de Atlético Palmaflor, abandonó el campo de juego producto de una lesión, dejando su lugar a Leonardo Durán.\nAry Oliveira se constituyó en un dolor de cabeza para la defensa del conjunto auriverde, aunque le faltó complementación para producir peligro a la valla defendida por el golero Alejandro Torres\nSobre los 25, Joel Calicho ensayó un remate que no generó zozobra en la portería del chileno Raúl Olivares, porque salió desviado.\nCuatro minutos más tarde, Kevin Ríos intentó inquietar a Torres, pero careció de agresividad para hacerlo.\nLas acciones fueron interrumpidas con frecuencia debido a que los protagonistas apelaron al juego brusco para frenar las arremetidas en uno y otro bando. Prueba de aquello son las siete amonestaciones que determinó el árbitro para frena...\nBlooming cae de local ante Bolívar con 2 goles contra 3 en Los Tiempos\nU de Vinto juega sus últimas chances hoy ante Royal Pari en Los Tiempos


Estadio Eduardo Santos de Santa Marta, declarado Patrimonio Cultural y Deportivo de la Nación - Hora724.com\nEstadio Eduardo Santos de Santa Marta, declarado Patrimonio Cultural y Deportivo de la Nación\nConsiderado semillero del fútbol nacional, la edificación estuvo a punto de ser demolida por la administración Distrital para dar paso en el predio a una Arena de Eventos.\nEl Gobierno Nacional decretó el pasado 10 de mayo, a través de la Ley 1888, como Patrimonio Cultural y Deportivo de Colombia al estadio Eduardo Santos de Santa Marta.\nSegún el documento emitido por el Congreso de la República, en el artículo 2 se estipula que el complejo deportivo es un “semillero del fútbol colombiano ubicado en el Distrito Turístico, Cultural e Histórico de Santa Marta, cuna del fútbol nacional, donde se han forjado insignes deportistas que han dejado en alto el nombre y los colores de nuestro país”.\nEl documento además sostiene que “con el fin de dar cumplimiento a las disposiciones contenidas en la presente ley, incluya dentro del Presupuesto General de la Nación, las partidas presupuestales necesarias para concurrir al mantenimiento, restauración, remodelación, adecuación, dotación y funcionamiento del Estadio Eduardo Santos”.\nFinalmente, la Ley señala que se creará el Fondo Cuenta para la Promoción y Conservación ‘Estadio Eduardo Santos’, que funcionará como una cuenta especial, sin personería jurídica y será administrada por Coldeportes.\nEstadio Eduardo Santos Patrimonio Cultural y Deportivo Santa Marta


De que trabaja la muchacha… – La Expresión\nDe que trabaja la muchacha…\nLa verdad el tema de hoy es ocioso, de un personaje de poca importancia, pero que desde su espacio está haciendo daño a la administración porque exhibe su irresponsabilidad y escaso compromiso con quien le brindó la oportunidad.\nCuando se entrega una responsabilidad se confía en que las personas actúen con apego al compromiso y respondan cabalmente, razón por la que los trabajadores deben comportarse a la altura, hacer quedar bien a su jefe, pero tal parece que algunos funcionarios no lo han entendido y se esmeran en hacer todo lo contrario.\nVa una historia, reitero, es bastante ociosa pero no deja de llamar la atención porque se utilizan recursos públicos.\nEl personaje en cuestión es una chica, bastante arregladita, que hoy goza de las mieles del poder y el presupuesto.\nPor voz de ella misma, a la hora que platicaba con alguna conocida en voz alta, se supo que su nombre es ALEJANDRA CANTU, es de Reynosa, madre soltera, está en la nómina oficial como secretaria particular de un personaje administrativo de apellido GOMEZ MONRROY y se da la vida de reina.\nRazón por la que la gente que la ve se pregunta, “en que o de que trabaja la muchacha”, y es que la chica acude a las 12 del día para secarse el pelo en salón de belleza, a las 3 de la tarde de compras a Liverpool y nada tuviera de malo si no fuera porque trae vehículo oficial y no uno de baja escala, es una Tahoe.\nLa gente que sabe de la existencia de la chica también esta cierta que no hace nada de provecho para la sociedad porque si llega a las 12 del día para secarse el pelo es obvio que va de su casa, que no se ha presentado en alguna oficina.\nLuego, por lo general, alrededor de las 3.30 se ve la Tahoe tripulada por la misma chica transitar por el libramiento, a la altura de la Procuraduría, lo que hace suponer que la muchacha si es que se presentó en su centro laboral lo hizo solo dos o tres horas.\n“Quizá su trabajo es hasta tarde”, se escuchó decir a una de las señoras que continuamente se encuentra a la chica en ruta, pero resulta que varias veces la muchacha ha sido vista de compras en prestigiada tienda departamental al norte de la capital tamaulipeca mientras el vehículo oficial la espera. ¿De que trabaja o porque su jefe le tiene tanta consideración?\nReiteramos, es hasta ocioso hablar de esos personajes, pero es muy lamentable que gente como esa haga que se despierte enojo de la ciudadanía al ver que más que interés por trabajar bien tomaron el puesto como vacaciones remuneradas mientras hay profesionistas valiosos, que también le apostaron al proyecto, que no tienen las oportunidades que ellos desperdician.\nLe están quedando mal a su chamba pero más a quien le brindó la oportunidad y la verdad no se vale que lejos fortalecer la administración personajes como la chica del mediodía y su jefe le genere problemas a la administración.\nQuizá el problema es que esas personas no saben de compromiso ni lo que significa estar en tan honrosa responsabilidad porque llegaron a los puestos cuando ya estaba servido el banquete, no les costó ni batallaron, seguramente por eso no les preocupa lo que suceda, no se cuidan las formas y al contrario se esmeran en que el mundo se entere quienes son, de donde vienen y a que se dedican.\nCierto, casos como ese siempre han existido pero quizá con más cautela, aquí el problema aparte que están cobrando un sueldo que no devengan y utilizan recursos del Estado para asuntos muy personales, cuando el pueblo lo que espera es que se termine con esos vicios, por ello daña mucho que situaciones de esas exhiban los deseos de poder, fama y fortuna de algunos funcionarios a quienes poco les importa que la ciudadanía vea el poco interés que le imprimen a su trabajo admirativo.\nDesigna Congreso a Javier Castro Ormaechea como Fiscal Anticorrupción de Tamaulipas


El Ayuntamiento seguirá apoyando a la hostelería y el Turismo como lo ha hecho desde el principio de la Pandemia – La Actualidad\nEl Ayuntamiento seguirá apoyando a la hostelería y el Turismo como lo ha hecho desde el principio de la Pandemia\nEl sector de la Hostelería tuvo un protagonismo indiscutible en el Pleno corporativo que el martes se reunió en su sesión ordinaria del mes de enero. Y es que a todos les preocupa, y mucho, la situación de la hostelería, que permanece cerrada por decreto del presidente de la Comunidad Autónoma, Fernando López Miras, desde el pasado día 13 de enero. Fueron dos los puntos del Pleno en los que se debatió sobre la situación de este sector, llegándose a la aprobación por mayoría absoluta del primero de ellos, relativo a una moción del grupo municipal socialista sobre apoyo a la Hostelería y el Turismo en la Región de Murcia, y por unanimidad el segundo, referente a una enmienda del Grupo Socialista a una moción del Grupo Popular sobre medidas económicas de apoyo al sector hostelero.\nEn base a este sí colectivo y unánime, no se entiende cómo desde el PP se miente deliberadamente al decir que “lamentan que el Equipo de Gobierno de la alcaldesa socialista Mari Carmen Moreno se niegue a ayudar de verdad a los hosteleros de Águilas”. Contrariamente, el edil de Turismo y la alcaldesa se reunieron recientemente con la directiva de HosteÁguilas, y, haciéndose eco de sus peticiones, están tramitando con Hidrogea una bonificación del pago del agua para el sector. Así lo hizo saber al resto de la corporación el edil Ginés Desiderio Navarro, señalando que “venimos trabajando codo con codo con la Hostelería desde que fuimos elegidos por los aguileños, al igual que hicimos en la anterior legislatura. Este trabajo se ha intensificado desde que se declaró la Pandemia, habiendo pactado con el sector en 2020 una batería de medidas que se han ido modulando conforme ha ido transcurriendo la situación epidemiológica. Para 2021 hemos seguido manteniendo estos contactos y se ha consignado una partida específica para la realización de acciones promocionales para la Hostelería”.\nLa alcaldesa, Mari Carmen Moreno, también intervino en este punto, reiterando su apoyo al sector. “Desde el primer momento, y va a hacer ya desgraciadamente casi un año que estamos sufriendo esta terrible Pandemia, hemos estado al lado de los hosteleros. Al inicio de esta situación firmé un Decreto de Alcaldía donde se aprobaban medidas como la exención de los recibos de basura y la exención de la tasa de ocupación de vía pública. Como lo hemos hecho hasta ahora, vamos a seguir aprobando medidas concretas”.\nSin embargo, el Ayuntamiento no tiene potestad para modificar el impuesto del IBI. “Estamos a la espera del Informe Jurídico que nos deje claras qué otras medidas podemos adoptar, dentro de nuestras competencias”, declaró durante el Pleno Ginés Desiderio Navarro.\nTras quedar claras las acciones concretas y reales que desde el Ayuntamiento se están llevando a cabo para ayudar al sector hostelero, el edil Ginés Desiderio Navarro pidió al Gobierno Regional que “establezca un plan de apoyo al sector de la Hostelería y el Turismo consensuado por todos, insisto, con todos, los agentes sociales, en el que se detallen tipos de ayudas, cantidades y duración de las mismas. Y esto puede llevarse a cabo haciendo uso de toda la partida correspondiente a los fondos COVID 19 que envía el Gobierno de España”. Y es que las ayudas que gestionan las autonomías y sobre las cuales se pide este Plan concreto provienen de fondos nacionales. “Se van a recibir más de 400 millones de euros en 2021 y más de 130 van a compensar la disminución de ingresos por la caída de la actividad económica, entre otras, de la Hostelería y el Turismo”, informó Navarro.\nLa alcaldesa zanjó este punto del Pleno haciendo un llamamiento a la responsabilidad. “Lo que mejor podemos hacer todos por nuestros bares, por nuestros restaurantes, por nuestras cafeterías, es cumplir a rajatabla con todas las medidas que nos marcan las autoridades sanitarias; porque ni este sector, ni ningún otro, quieren ayudas, dinero o bonificaciones. Lo que quieren es poder abrir sus persianas, poder trabajar día a día”.


PGN – Prensa Comunitaria\nDos alcaldes, la ministra de Salud y el procurador general de la nación son denunciados por restringir información\nTiempo de lectura: 3 minutos Por Diego Petzey La ministra de Salud Pública, Amelia Flores, el Procurador General de la Nación, Jorge Luis Donado Vivar y los alcaldes Ovidio Choc Pop, de San Cristóbal Verapaz, Alta Verapaz y Bartolomé Ajchomajay Tacaxoy, de Santiago Atitlán, Sololá, fueron denunciados ante el Ministerio Público (MP), por Acción Ciudadana y la Red Nacional de\nTiempo de lectura: 9 minutos Por Alejandra Sarti María Teresa era una niña de 13 años que creció en la colonia Santa Faz, uno de los barrios, que, según las autoridades y la percepción de vecinos de comunidades aledañas, es de los más peligrosos de la zona 18. Su mamá hace lo que sea con tal de ganar un poco\nTiempo de lectura: 2 minutos 31 de octubre 2019 Desde el día 12 de junio del 2017, Lucinda Marroquín, subinspectora de la Policía Nacional Civil (PNC) y Luis Armando Pérez Borja, subcomisionario de la PNC se encuentran en prisión preventiva tras ser sindicados junto a Gloria Castro, ex defensora de la Niñez de la Procuraduría de los Derechos Humanos; Harold\nTiempo de lectura: 2 minutos 27 de octubre 2019 Durante casi tres años el Estado ha evadido la justicia y ha criminalizado a las sobrevivientes del Hogar Seguro. Ahora las acusan de 15 delitos. Las sobrevivientes, que junto a sus compañeras, se movilizaron el 7 de marzo de 2017 para denunciar las condiciones deplorables que vivían (como delitos de trata),\nTiempo de lectura: 2 minutos El primer juicio oral y público por el femicidio de las niñas del Hogar Seguro fue programado para el día 22 de octubre de este año, a juicio van varias personas del tercer grupo de implicados en crimen en contra de 56 niñas del Hogar Seguro Virgen de la Asunción. Hoy se notificó a los\nTiempo de lectura: 4 minutos Fotografía y texto: David Toro 16 de julio del 2019 Las autoridades de las instituciones responsables de atender a los niños que huyen hacia Estados Unidos reconocen que existe una emergencia grave, sin embargo, sus debilidades para enfrentar la crisis fueron evidenciadas en citación en el Congreso. Este 16 de julio las autoridades del Ministerio\nTiempo de lectura: 3 minutos 14 de febrero 2019 La noche del 13 de febrero se registró un incendio en el Anexo del Hogar Seguro Virgen de la Asunción en la zona 3 de la ciudad capital, al parecer cinco menores fueron trasladados al Hospital San Juan de Dios. La defensoría de niñez y adolescencia de la PDH, se enteraron\nAEU: “Jimmy Morales ha violentado el orden constitucional”\nTiempo de lectura: 2 minutos El secretariado de la Asociación de Estudiantes Universitarios (AEU) se une a los sectores sociales que rechazan las demandas penales que la PGN realizó contra tres magistrados de la Corte de Constitucionalidad. En los últimos suspiros del 2018, Lenina García, secretaria general de AEU, presentó una carta de apoyo para los tres magistrados de la\nTiempo de lectura: 2 minutos Las acciones penales de la Procuraduría General de la Nación (PGN) contra tres magistrados de la Corte de Constitucionalidad (CC) golpean la débil democracia del país. La tarde del 26 de diciembre, la PGN, dirigida por el procurador Luis Donado, salió a la defensa del presidente Morales, presentando una solicitud de antejuicio en un juzgado


El delantero de Tigres, André-Pierre Gignac empató a Tomás Boy como máximo romperredes felino luego de anotar su gol 104 con la camiseta del club universitario, ante León este jueves en la Final de Ida del torneo Clausura 2019 ante León.\nEl atacante galo, quien arribó a la institución felina para el Apertura 2015 y ha disputado 183 partidos con el club, ha marcado en 70 ocasiones con la pierna derecha, 11 con la zurda y 23 más con la cabeza.\nLas víctimas favoritas del exjugador del Olympique Marseille son los esmeraldas y el Querétaro clubes a los que les ha anotado en nueve ocasiones, seguidos por América y Pumas, con ocho a cada equipo. Al acérrimo rival de los felinos, Monterrey, les ha marcado en siete ocasiones.\nLa zona favorita del atacante de 32 años para anotar es dentro del área, pues ha convertido en 80 ocasiones, mientras que 15 han sido fuera del área y nueve más desde el manchón penal.\nSeñoras y señores, éste es nuestro francés, @10APG, quien ya es todo un histórico en nuestro club. 1⃣0⃣4⃣ ⚽\n¡Felicidades Dé-Dé, y vienen muchos más!#VamosPorLaSéptima🏆 pic.twitter.com/q08eaMEgH1\n— Club Tigres Oficial (@TigresOficial) May 24, 2019


Wanda Nara en problemas: un fiscal pidió cuatro meses de prisión para ella - LA NACION\nWanda Nara en problemas: un fiscal pidió cuatro meses de prisión para ella\nEl juicio se lo inició su ex, Maxi López, que la acusa de haber difundido sus datos en redes sociales. Wanda se negó a declarar y su abogado, Giuseppe Di Carlo, dice que no hay pruebas de que haya sido ella la autora del posteo de la discordia. Crédito: Look\n22 de octubre de 2018 • 19:53\nEn tiempo de descuento, cuando el superclásico de la ciudad agonizaba, Mauro Icardi (25) marcó el gol que definió el partido en favor de su equipo. Así, Internazionale derrotó a A.C. Milan, y la noticia trepó hasta la tapa de los diarios. Pero la imagen que ilustró la crónica fue la del goleador del equipo besando a su mujer y representante, Wanda Nara (31), en el campo de juego. Eso sí, antes de bajar a la cancha, Wanda hizo una producción fotográfica en su palco para mostrar el look que eligió para el derby: pantalón de vinilo negro, stilettos, musculosa con un enorme escote en la espalda, saco con botones dorados y cartera Hermès, todo con los colores del equipo que capitanea su marido. Al mismo tiempo, distintos medios italianos informaron que la fiscalía general de Milán habría pedido cuatro meses de prisión para Wanda en el juicio que le inició su ex, Maxi López, por haber difundido en redes sociales su número de teléfono y su email. La "reina de las botineras argentinas" se negó a declarar y su abogado desconoce la autoría del posteo de la discordia, que fue hecho el 22 de junio de 2015. Ya anunciaron que el 29 de octubre próximo habrá sentencia.\nAntes de bajar al estadio para ver a su marido, Mauro Icardi, en el derby de Milán, Wanda hizo una producción fotógrafica en su palco vestida con un pantalón de vinilo negro, stilettos y musculosa con enorme escote en la espalda. Fuente: HOLA\nLe dio el toque "Inter" a su look con un saco azul con botones dorados y cartera Hermès. Fuente: HOLA\nTras el gol que definió el partido en el que el Internazionale derrotó a A.C. Milán, Mauro Icardi le dio un apasionado beso que dio la vuelta al mundo y fue tapa del Corriere dello Sport. Fuente: HOLA - Crédito: AFP\nValentino, Costantino y Benedicto, los tres hijos que la modelo tuvo con Maxi López. Fuente: HOLA


Escritores legendarios de Irlanda | Ireland.com\n6 de los escritores más legendarios de Irlanda\nEstos autores, poetas y novelistas legendarios no solo han cambiado el panorama literario de Irlanda, ¡sino de todo el mundo! Esta es una introducción a algunos de nuestros grandes…\nMás conocido quizás por su estilo de redacción vanguardista, Beckett fue un novelista con un mérito reconocido, con unos giros lingüísticos únicos y sorprendentes. Nacido en Dublín poco después del cambio de siglo, fue discípulo de James Joyce en París durante la década de 1920 y permaneció como miembro de la resistencia durante la Segunda Guerra Mundial. Entre la Segunda Guerra Mundial y la década de 1960, escribió algunas de sus obras más prolíficas, como Molloy, Eleutheria y, por supuesto, Esperando a Godot.\nUno de los escritores más célebres de Irlanda, James Joyce nació y creció en Dublín, antes de trasladarse a París para seguir sus estudios de medicina. A lo largo de su vida, el prolífico escritor vivió en Croacia, Italia y Suiza, huyendo de la invasión de la Primera Guerra Mundial. En 1914, salió a la venta su primera novela, Retrato del artista adolescente, a la que le siguió poco después Dublinenses, que describía la vida de varios ciudadanos en el transcurso de un día. En 1922, se publicó finalmente su obra más famosa, Ulises, después de casi una década dedicado a su redacción, inmortalizándolo en el canon irlandés y dando lugar al mundialmente famoso festival de Bloomsday, que se celebra anualmente el 17 de junio.\nNacido en Castledawson, Irlanda del Norte, en la década de 1930, Seamus Heaney es uno de los hijos predilectos de Irlanda. Su infancia en Irlanda del Norte le aportó muchos conocimientos de la Irlanda rural y su obra está repleta de imágenes de cultivos y hermosas campiñas. Sus poemas Digging, Mid-Term Break y Muerte de un naturalista son quizás algunos de los más famosos y populares, y contribuyeron a que fuese galardonado con el Premio Nobel de Literatura en 1995.\n¿Hay acaso una figura literaria de Irlanda más citada que Oscar Wilde? Conocido por su ingenio penetrante y su sátira mordaz, Wilde es famoso por ser el autor de El retrato de Dorian Gray y La importancia de llamarse Ernesto, entre muchas otras obras. Uno de los defensores del movimiento estético que se centraba en la belleza en aras de la propia belleza, se le recuerda por sus altercados con la ley a raíz de la revelación de su homosexualidad, y sus citas repetidas hasta la saciedad: «Todos vivimos en el cieno, pero algunos miramos hacia las estrellas».\nUna de las novelistas contemporáneas más interesantes de Irlanda, Emma Donoghue ha recibido varias distinciones. La habitación ganó los premios Man Booker y Orange y fue adaptada al cine con el mismo nombre alcanzando un gran éxito, por lo que fue nominada a un premio de la Academia. Originaria de Dublín, ahora reside en Canadá con su familia y escribe extensas obras de ficción, no ficción, libros infantiles y, por supuesto, guiones.\nJohn Banville, originario de Wexford, quizás sea más conocido por su novela El mar, ganadora del premio Man Booker. Pero este autor lleva años escribiendo. Su trayectoria se inicia en 1975 con una colección de relatos breves, a la que rápidamente le siguieron varias novelas populares. Sus viajes por todo el mundo mientras trabajaba para una aerolínea inspiraron sus obras, que retratan muchas culturas diferentes, figuras históricas famosas y experiencias por todo el planeta. ¡Un libro de obligada lectura para todos los amantes de la literatura!\nLeer más sobre el legado literario de Irlanda...


El alma no se apaga. Jose Vicente Pascual |\nSerá por el tono crepuscular y un tanto derrotado de los tiempos, pero últimamente pienso mucho en Márai. También en una novela de otro escritor húngaro, la maravillosa El alma se apaga (1932) de Lajos Zilahy, donde el autor plantea una situación similar al pequeño infierno soportado por Márai antes de despedirse: la vida de un inmigrante húngaro en los Estados Unidos y su supervivencia casi marginal en una civilización ajena y remota de sus orígenes, la paulatina pérdida de los atributos espirituales que hacen distinto a cada individuo, hasta su radical extinción para dejar paso a una lengua diferente, unas costumbres extrañas, una forma desértica de ver el mundo aunque obligatoria como huésped molesto en casa de pensión. Es la otra muerte, la muerte en vida, a la que están abocadas las civilizaciones con condena de destierro, una sentencia cruel que dictó contra el pueblo húngaro la lógica implacable de la historia, allá por principios del siglo XX. No se pregunten nunca más por qué, al día de hoy, los húngaros son “tan húngaros”, pues la respuesta es sencilla: ni bajo la imperial y real corona de Austria-Hungría, ni dominados por el nazismo ni sometidos al comunismo (tres desgracias sucesivas que duraron casi cuatro siglos), se les permitió ser quienes eran. Ahora, no van a consentir que el curioso invento de la mundialización vuelva a privarles de su única posibilidad de ser. El rechazo mayoritario de los húngaros hacia el hegemonismo cultural del globalismo se expresa en las urnas cada vez que hay recuento de votos. En las últimas elecciones, el partido de Víctor Orbán obtuvo mayoría absoluta, aplastante, por tercera vez consecutiva. Puede que no haya en Europa un dirigente más aborrecido por los bondadosos globalistas, ni políticas que más les repugnen que el NO a la inmigración de Orbán, su oposición frontal a la ideología de género, su rechazo de piruetas político-administrativas en este sentido y su reiterada negativa a aceptar la ideología oficial progre-buenista de la Unión Europea. Hace pocos días los medios “progresistas” (pongo las comillas porque no tengo claro qué haya de “progresismo” en las ideaciones y folclores del nuevo izquierdismo aliado con los lobbys LGTBIQ), han clamado contra la decisión del gobierno del Fidesz-Unión Cívica Húngara de no inscribir en los registros civiles el sexo que a las personas les apetezca atribuirse sino el sexo biológico (con perdón por la redundancia) al que realmente pertenecen. Hace unos meses la Corte Suprema Europea condenó la Ley de Transparencia de las ONG,s aprobada por el parlamento húngaro, es decir: por fiscalizar las actividades sobre el tráfico de personas camuflado de “ayuda a refugiados”. Pongan un etcétera tan largo como quieran. La Unión Europea soporta a Hungría porque no quieren otro brexit ni otra crisis de credibilidad y confianza sobre el futuro de la Unión. Pero odian a Orbán, a su partido y a todos los partidos nacionales húngaros. Los ciudadanos húngaros, sin embargo, parecen quererlos cada vez más. Y no porque sean acérrimos enemigos de esta o aquella creencia, ni fervorosos partidarios de un movimiento político u otro. No se trata de eso. Los ciudadanos húngaros votan a Orbán y rechazan el nuevo orden mundial porque están hartos de no poder ser húngaros. Porque quieren seguir siendo húngaros. Si la historia, como decía Zubiri, es “una voluntad de ser”, sin duda Hungría hará historia mientras los demás (casi todos los demás) hacen el idiota, se culpan, piden perdón y se arrodillan ante la voluntad europea y occidental de NO ser.


Casa » Tecnología » Nueva computadora de alto rendimiento puesta en funcionamiento\nLa Universidad de Siegen ha puesto en funcionamiento una nueva computadora de alto rendimiento. La computadora con el nombre OMNI ofrece una amplia gama de usos posibles.\nLa nueva computadora de alto rendimiento OMNI de la Universidad de Siegen ofrece una potencia de cálculo de 7.300 computadoras portátiles.\nLos clústeres como OMNI son computadoras grandes que están interconectadas desde muchas computadoras más pequeñas. Por tanto, son posibles enormes logros. Convertido, OMNI tiene una potencia de cálculo de alrededor de 7.300 portátiles disponibles comercialmente en la actualidad.\nEl grupo reemplaza al sistema HoRUS anterior. Durante el cambio, ambos sistemas se ejecutarán en paralelo, después de lo cual el nuevo clúster reemplazará completamente al antiguo. El clúster OMNI se divide en los denominados nodos, cada uno de los cuales tiene su propia memoria principal y un cierto número de procesadores. El clúster tiene 434 nodos de este tipo, cada uno equipado con dos CPU AMD del tipo EPYC 7452 y 256 GB de RAM. También hay 10 nodos con un total de 24 GPU Tesla V100 y nodos adicionales para propósitos especiales. Las capacidades de almacenamiento son igualmente gigantescas: 1 petabyte de espacio en el disco duro primario, más una capa de almacenamiento intermedia rápida de 32 terabytes (búfer de ráfagas) y 48 terabytes de almacenamiento de datos (almacenamiento de objetos). El concepto flexible permite que los tamaños de estos complejos de almacenamiento se cambien entre sí en el futuro si es necesario.\n“El clúster está disponible de forma gratuita para todos los empleados y estudiantes de la universidad y actualmente está siendo utilizado por varios departamentos. Desde ingeniería mecánica hasta química y física hasta aplicaciones de big data en investigación de mercado”, explica Jan Steiner, empleado de ZIMT. En ingeniería mecánica, por ejemplo, los científicos utilizan el grupo para desarrollar y aplicar procesos en las áreas de mecánica numérica de fluidos, mecánica numérica y ciencia de materiales. En el campo de la química, se investigan cuestiones de la química orgánica y cuántica.\nWhatsApp ahora puede migrar de iOS a Android\nBank Hapoalim regresa al proyecto Pesaj


Kowloon High-School Chronicle - Reseña GamerFocus\nEscuela japonesa que se respete está llena de fantasmas, monstruos y misterios.\nNo les extrañará saber que hay una relación muy estrecha entre las comunidades de videojugadores y aquellas de aficionados a la cultura japonesa, manga y anime. Es por eso que miramos con envidia hacia la tierra del sol naciente, pues muchos de los juegos desarrollados allí no siempre llegan a este lado del mundo. Uno de ellos es Kowloon Youma Gakuen Ki: Origin of Adventure, también conocido como Kowloon High-School Chronicle.\nEste juego salió originalmente en Japón en 2004 para PlayStation 2, pero no fue traducido ni llegó a Occidente. Los fanáticos de este tipo de obras tuvieron que recurrir al mercado de importación o la emulación para poder disfrutarlo, haciendo lo que pudieron para romper la barrera del idioma. Ahora, más de 15 años después, por fin salió de Japón para darse un paseo por las consolas Nintendo Switch. No está en español, pero al menos sí en inglés. En esta reseña vamos a descubrir si la larga espera por un lanzamiento oficial de Kowloon High-School Chronicle valió la pena.\nAntes que nada, tenemos que decir que este es un juego muy peculiar que mezcla varios géneros de una forma muy interesante. Es, principalmente, un juego de rol, pero también es un ‘dungeon crawler’, aventura gráfica, novela visual y hasta simulador de citas. Esta puede parecer una combinación algo inusual, pero no olvidemos que la saga Persona encontró el éxito con una mezcla de géneros similar. No les extrañará descubrir que fue originalmente publicado por Atlus.\nDe hecho, este es un ‘spin-off’ de una saga conocida como Tokyo Majin Gakuen, la cual fue suficientemente popular como para tener su propia adaptación al anime.\nConociendo su trasfondo, ya podemos preguntarnos qué es realmente Kowloon High-School Chronicle. En este juego tomamos el control de un cazador de tesoros que descubre que bajo la Academia Kamiyoshi —una prestigiosa escuela de Shinjuku, Japón— se encuentran unas misteriosas ruinas. Haciéndose pasar por un estudiante, se infiltra en el lugar para explorarlas y revelar sus numerosos secretos.\nLa jugabilidad de este título se divide en dos partes muy bien diferenciadas. Durante el día recorremos la escuela, charlamos con nuestros compañeros de estudio y buscamos objetos con una interfaz de novela visual. En las noches nos adentramos en las ruinas, convirtiendo al juego en un título de exploración en primera persona para resolver acertijos y combatir enemigos mientras nos movemos en una cuadrícula. Para que se hagan una idea, la jugabilidad en estas secciones es similar a la de sagas como Etrian Odyssey y Legend of Grimrock. Mejor aún, piensen en Final Fantasy Tactics o Fire Emblem, pero en primera persona.\nTenemos que detenernos y recordar que Kowloon High-School Chronicle es un título de otra época. Sí, está remasterizado y los gráficos lucen mejor que nunca, pero sus mecánicas son las de un juego de mediados de la década del 2000. No tiene los elementos de ‘calidad de vida’ a los que estamos acostumbrados hoy en día. Eso, combinado con su marcada estética ‘anime’, lo convierte en un juego de nicho.\nEste es un título difícil y complejo. Sí, podemos cambiar la dificultad en cualquier momento, pero incluso en ‘Fácil’ es todo un reto. Si no descubrimos rápidamente el punto débil y el tipo de arma que hace más daño a un enemigo, quedamos expuestos a recibir una gran cantidad de daño. Los objetos curativos y las armas cuestan dinero, pero para conseguirlo estamos obligados a aceptar misiones opcionales bastante crípticas cuyo objetivo nunca es claro.\nEntre batalla y batalla encontraremos una gran cantidad de acertijos que aumentan bastante en complejidad a medida que avanza la historia. Las pistas usualmente son poemas e historias de la mitología japonesa que debemos interpretar en contexto de los elementos de cada cuarto. El problema es que no es muy abierto a la experimentación. Es común que al fallar un acertijo tengamos que enfrentar una ola de enemigos. Por si fuera poco, los puntos de guardado son escasos y están muy alejados entre sí. Castigándonos fuertemente por los errores.\nKowloon High-School Chronicle está dividido en 13 episodios, cada uno con canciones de ‘opening’ y ‘ending’ como si de un anime se tratara. Todos comienzan en un día de clases y nos presentan uno de los tantos misterios de la Academia Kamiyoshi, desde abducciones extraterrestres hasta misteriosos objetos explosivos que aparecen en las aulas. Estos siempre están relacionados con un nuevo personaje, las ruinas y el misterioso Concilio Estudiantil que controla el lugar. Hablamos con nuestros compañeros usando un sistema de ‘emociones’ para dar respuesta a sus preguntas. Este resulta más complicado de lo que parece y no siempre es claro qué debemos elegir para obtener el resultado que queremos.\nLa cantidad de mecánicas interconectadas de este título, tanto en sus momentos de acción como en los de interacción con los demás personajes, harán las delicias de los jugadores más dedicados, pero sin duda serán suficientes para abrumar a la mayoría. Además de lo ya mencionado, también tenemos que hacer malabares con un inventario limitado, la mejora de habilidades y atributos a la hora de subir de nivel y la elección de personajes acompañantes, cada uno con diferentes habilidades activas y pasivas. Lo malo es que, como no sabemos qué nos vamos a encontrar en cada viaje a las ruinas, es imposible prepararnos anticipadamente. Al menos contamos con diferentes ranuras de guardado que recomendamos usar en caso de querer intentar algo arriesgado.\nHablando de los acompañantes, hay que celebrar lo agradables que son algunos de ellos. Al comienzo pueden parecer clichés de los anime escolares, como la chica hiperactiva y la gótica misteriosa, pero se ganan fácilmente nuestro cariño y tienen facetas muy interesantes en su personalidad. Es una lástima que no todos sean así. Algunos de los rivales que eventualmente se unen a nosotros son feos estereotipos, como el hombre afeminado que coquetea agresivamente y un chico con obesidad mórbida cuya torpeza está en primer plano.\nLas ruinas también tienen mucha personalidad. Tanto el escenario como los enemigos que encontramos en ellas combinan elementos de la mitología japonesa y la egipcia de una forma poco vista. De hecho, el misterio de esta extraña combinación es un elemento importante de la trama. También se presta para un excelente diseño de enemigos y jefes que recuerda enormemente a la franquicia Shin Megami Tensei.\nLa alta dificultad, complejidad mecánica, estilo anime y encanto ‘retro’ de Kowloon High-School Chronicle, lo convierten en un juego hecho a la medida para cierto tipo de jugadores. El reto de sus combates y acertijos se siente como una invitación a seguir intentándolo una y otra vez hasta encontrar la solución. Pero esos mismos elementos hacen que no sea del interés de la gran mayoría del público videojugador.\nCon todo y sus defectos, la simple existencia de este título en el mercado occidental es una victoria para la localización y preservación de videojuegos. Esperamos que este experimento de Arc System Works sea exitoso porque queremos ver más títulos ‘extraños’ como este salir de Japón, sin importar que ya tengan unos años encima.\n- Excelente diseño de escenarios y enemigos.\n- La intrincadas mecánicas resultan atractivas aunque pueden abrumar.\n- Banda sonora 'jazz' al estilo de Cowboy Bebop.\n- Combinación de mitologías japonesa y egipcia en su trama.\n- Su alta dificultad puede desanimar a muchos jugadores.\n- Es muy difícil encontrar guías de este juego.\n- Algunos personajes están basados en estereotipos ofensivos.\nTenemos que celebrar la llegada de juegos como Kowloon High-School Chronicle, incluso si consideramos que no son "para nosotros". Por otro lado, los 'gamers' interesados en los juegos japoneses, especialmente aquellos de nicho, van a disfrutar mucho de este inusual título y su curiosa combinación de géneros. Su alta dificultad y falta de elementos modernos hacen que tengamos que tener siempre en mente que es un juego de 2004 para PlayStation 2, pero superar sus retos más complejos y conseguir la amistad -o el amor- de los personajes más esquivos resulta supremamente satisfactorio.\nReseña hecha con una copia digital de Kowloon High-School Chronicle para Nintendo Switch brindada por Arc System Works.\nTemas relacionados:Arc System WorksAtlusDungeon CrawlerNovela visualSwitchTokyo Majin GakuenTOYBOX Inc.


Nueva foto de Kourtney, mas desnuda | People en Español\nKourtney Kardashian le hace la competencia a Kim y publica foto al desnudo\nTras Kim Kardashian causar furor con una foto donde luce un diminuto bikini, su hermana Kourtney optó por publicar una imagen en sus redes sin ropa; al desnudo.\nTras Kim Kardashian revolucionar las redes sociales al publicar una fotografía en un diminuto bikini blanco, su hermana mayor Kourtney Kardashian optó por hacerle la competencia con una imagen en la que aparece desnuda.\nUn día después de que la esposa de Kanye West se convirtiera en tema en tendencia en las redes sociales al develar cuál es el producto que la mantiene en forma, luciendo solo un diminuto top blanco y un bikini, -mientras toma leche en un cocina-, Kourtney optó por enseñar mucho más.\nSí, la mayor de las hijas de Kris Jenner publicó en su cuenta de Instagram una instantánea en la que aparece sentada de espaldas sin ropa y mostrando su silueta. Incluso, la imagen deja al descubierto parte de uno de sus senos, así como su trasero. La empresaria y modelo aparece con las piernas bastante pegadas a su torso sobre lo que parece ser una piedra. Detrás, hay plantas verdes que dan la sensación de que la foto hubiera sido tomada en exteriores, pero no sabemos a ciencia cierta. El cabello lo lleva suelto, mojado y con ondas.\nLa imagen de Kourtney lee: “Semana de salud [o de estar en forma] (fitness) en mi app”. La misma en menos de 24 horas ha obtenido más de 2 millones de likes y sobre 20,000 comentarios. Muchos resaltan la excelente condición física que muestra Kourtney, quien es madre de tres niños. “La mejor de las hermanas eres tú”, expuso uno de sus fanáticos. Mientras, otros le decían que lucía hermosa, “adorable” y que esa era “la mejor foto”. Sin embargo, hubo otro más conservadores que criticaron el hecho de que la primogénita de las Kardashian aparecía sin ropa en la imagen.


Léa Seydoux: de 'La vida de Adele' a 'Spectre'\nLéa Seydoux en 'La vida de Adele'\nLéa Seydoux ha conseguido en poco tiempo obtener uno de los papeles más esperados por las actrices: el de chica Bond\n22 de julio de 2015 13:26 22 de julio de 2015 13:26\nEfectivamente, con ese nombre como tarjeta de presentación, Léa Seydoux es una actriz francesa, pero lleva tiempo afincada en Hollywood participando en algunas de las producciones más destacadas de los últimos años, caso del Robin Hood de Ridley Scott, de la Misión: Imposible que se tituló Protocolo fantasma o de una de las últimas obras maestras incontestables de Woody Allen, Midnight in Paris.\nPese a todo no fue ninguno de esos trabajos los que lanzaron a Seydoux a la fama, sino la película erótica La vida de Adele, donde tenía como pareja a Adele Exarchopoulos en el papel que daba título a la Palma de Oro en el Cannes de 2013.\nEn un mundo cada vez más abierto al amor homosexual Seydoux logró aplausos por una interpretación conmovedora a la que no solo no se puso ni media pega sino que le llovieron los fans a su intérprete, además de los proyectos.\nPudimos verla, aunque fuera por poco tiempo, no más de cinco minutos, en la magistral El gran hotel Budapest, y próximamente lo haremos en la nueva cinta del director de Canino, The Lobster, una comedia de ciencia ficción donde también están Colin Farrell y Rachel Weisz.\nPero sobre todo la veremos en Spectre, el último capítulo de James Bond, firmado de nuevo, y parece ser que no habrá una tercera oportunidad de que lo haga, por el gran Sam Mendes, ese genio que convirtió Skyfall en el Bond favorito de muchos, entre ellos de quien esto escribe.\nLéa Seydoux es aquí Madeleine Swann, la doctora hija de un asesino, y competirá con la belleza italiana de 50 años Monica Bellucci, Lucía Sciarra en la ficción, la esposa de uno de los mafiosos a los que Bond persigue en esta aventura.\nYa falta menos para que podamos disfrutar de la película número 24 de la saga, porque será el 6 de noviembre cuando en los cines resuene el famoso "Bond, James Bond" que siempre supone un punto álgido en sus películas. Poco antes, el 26 de octubre, tendrá lugar en Londres la premiere mundial con todo el equipo presente recibiendo los aplausos de los admiradores y los flashes de los fotógrafos. Un evento muy esperado que Hollywood ya está promocionando a bombo y platillo, haciendo gala de un marketing insuperable.


DETECCIÓN TEMPRANA DEL TRASTORNO AUTISTA | Autismo | Síndrome de Asperger\nDETECCIÓN TEMPRANA DEL TRASTORNO AUTISTA\nguardarGuardar DETECCIÓN TEMPRANA DEL TRASTORNO AUTISTA para más tarde\nLos Órdenes del amor en la Psicoterapia Infantil\nCharla Autismo Donari\nTrastorno Del Espectro Autista. Clasificaciones\nmonografa de metodologiaterminada1\nCómo hacerte una prueba para saber si tienes el síndrome de Asperger.docx\nDETECCIÓN TEMPRANA DEL ESPECTRO AUTISTA\nCecília Estruch Estruch\n“Programa de Intervención para niños y sus familias” Taller dirigido a Educadoras Infantiles. Fundación por la Justicia. Año 2009-10.\nLe llevó a la consulta del psiquiatra una enfermera, que después salió inmediatamente de la habitación. Su expresión facial era tensa, algo aprensiva y daba la impresión de inteligencia. Caminó sin rumbo durante unos momentos, sin manifestar señales de percatarse de los tres adultos presentes. Luego se sentó en el sofá, emitiendo sonidos ininteligibles, y después, bruscamente, se tumbó mostrando durante todo el tiempo una especie de sonrisa como de estar soñando. En los casos en que respondía a preguntas u órdenes, lo hacía repitiéndolas de forma ecolálica (produciendo un eco exacto de lo que había sido dicho). El rasgo más llamativo de su conducta era la diferencia entre sus reacciones ante los objetos y ante las personas. Los objetos le absorbían fácilmente, y mostraba buena atención y perseverancia al jugar con ellos. Parecía considerar a las personas como intrusos indeseados, a los cuales prestaba tan poca atención como le permitiesen. Cuando se le obligaba a responder, lo hacía de modo breve y volvía a estar absorto en sus cosas. Si se extendía una mano delante de él de forma que no pudiera ignorarla, jugaba con ella fugazmente como si fuera un objeto aislado. Sopló una cerilla con expresión de satisfacción por el resultado, pero no miró a la persona que la había encendido. (Leo Kanner, 1943).\nLa delimitación del término autismo como síndrome la realizó Leo Kanner en 1943 con un artículo titulado “Alteraciones autistas del contacto afectivo” que fue decisivo para definir el autismo como patología independiente. El mismo año, en otra parte del mundo, H. Asperger describía un cuadro clínico, similar al expuesto por Kanner y que, hoy en día, ambos se podrían incluir en los denominados Trastornos de Espectro Autista (TEA). Durante esta época, la explicación más simple respecto al origen del autismo pasaba por entenderla como una alteración grave del desarrollo del niño, cercana a la psicosis, causada por un deficiente trato familiar. Puesto que el síntoma más relevante es la dificultad en la interacción social, y todo lo que de ella se deriva:\ndesarrollo emocional, comunicación y pensamiento abstracto, se asumió que en las etapas críticas del desarrollo, el niño no contaba con una atención socioemocional adecuada y esto repercutía en un encierro mental, de ahí que utilizara el término autismo, “retirada a uno mismo”, introducido anteriormente por Bleuler como una tendencia de los pacientes esquizofrénicos a encerrarse en sí mismos.\nLeo Kanner enfatizó la incapacidad innata de estos niños para establecer con otras personas el contacto afectivo normal, el biológicamente previsto. Fue de esta manera como intentó captar la esencia del autismo. Además, observó en estos niños un deseo angustioso de que todo permanezca igual, un ambiente sin cambios, la fascinación por ciertos objetos y una alteración profunda de las capacidades comprensivas y expresivas del lenguaje.\nLas primeras explicaciones respecto al origen del autismo, responsabilizando a las figuras de crianza, no se han mantenido en el tiempo. La investigación aun no ha demostrado cuál es la causa del autismo pero los resultados apuntan que, en la mayoría de los casos, el autismo se debe a una combinación de factores genéticos y ambientales que repercuten en la formación cerebral. Es muy posible que los TEA se comporten de forma similar al resto de alteraciones, tanto físicas como mentales.\nNuestra carga genética nos predispone a padecer ciertos trastornos, pero es el ambiente el que va a determinar que dichos trastornos se manifiesten. El ambiente es entendido como todas las circunstancias que afectan a la persona desde el momento de su concepción y que alteran el funcionamiento del cuerpo.\nLos estudios posteriores definen los TEA como trastornos del desarrollo, de ahí la denominación en las clasificaciones internacionales como Trastornos Generalizados del Desarrollo, y que describen alteraciones en el desarrollo de la socialización, la comunicación y la imaginación.\nLa concepción actual del autismo es entendida de manera mucho más amplia, incorporándose el término TEA, Trastornos de Espectro Autista, con el que se identifica el autismo como un continuo que abarca diferentes trastornos, en el que se reconocen cuadros parciales, se aprecia la variabilidad de los síntomas dependiendo de la edad, cronológica y/o mental, y el grado de afectación. Además, cada persona con autismo muestra un cuadro clínico distinto que varía con el tiempo, dependiendo de la evolución propia de la persona y el acceso o no, a apoyos especializados.\nCOMPRENSIÓN DEL MUNDO AUTISTA\nLa naturaleza de las relaciones interpersonales se basa en lo que los psicólogos llamamos “intersubjetividad”, la unión directa entre las experiencias de una persona y las de otra, y que tiene puntos en común con la modernizada “Inteligencia Emocional”, ser consciente de las emociones propias y ajenas, y responder a dichas expresiones emocionales de manera adecuada. La capacidad de ponerse en el lugar del otro y conectar con su estado emocional. Pero esta capacidad empática no asoma de la misma forma en todas las personas ni se muestra siempre igual en uno mismo. Así, existen quienes son capaces de alegrarse con un tipo de humor determinado mientras que a otros les parece de mal gusto; o personas que sufren viendo un maltrato animal pero después participan de violencia verbal o física hacia otro ser humano. En diferentes etapas evolutivas o circunstancias vitales también se muestra un grado distinto en nuestra capacidad de empatizar o conectar con los demás, en general, cuanto más centrados estamos en nuestro ego, nuestro dolor o nuestro deseo, menos capaces somos de ver al otro. Pero en todos los casos, para que se muestre la intersubjetividad o la capacidad empática será necesario poseer una conciencia propia, una imagen mental de nosotros mismos y, a su vez, elaborar una imagen mental del otro.\nEl contacto afectivo es lo más característico de la psicología humana y sumamente importante para la vida social de las personas. De igual modo es importante para la comprensión interpersonal, el desarrollo del pensamiento, la capacidad simbólica y el lenguaje. Justamente, el desarrollo de estas áreas es lo que se encuentra alterado en el autismo, en mayor o menor grado. Estas alteraciones repercuten en el comportamiento haciéndolo instrumental, estereotipado y restringido.\nLas primeras señales de autismo suelen ponerse de manifiesto en los primeros meses de vida, por ello, es básica la detección temprana para poder intervenir en las áreas más afectadas mediante un programa de estimulación emocional, social y cognitiva.\nSiguiendo los criterios diagnósticos del D.S.M. IV-R, los siguientes trastornos aparecen en la infancia y perduran a lo largo de toda la vida de la persona. Las diferencias entre unos y otros se deben al curso del trastorno, al grado de afectación en las áreas alteradas y la presencia o ausencia de retraso mental.\nLa aparición de un cuadro de espectro autista no se explica por la presencia de alteraciones mentales, como la psicosis infantil, ni por la co-morbilidad con enfermedades o discapacidades físicas o sensoriales que afecten a las capacidades cognitivas, las habilidades motoras, la capacidad de comunicación o los problemas de relación social.\nSi bien los rasgos autistas no se explican por existencia de otras alteraciones la evidencia presenta una alta relación con otros trastornos de aparición en edades tempranas como el trastorno por déficit de atención con hiperactividad, el trastorno obsesivo-compulsivo y la discapacidad intelectual. En muchos casos coexisten con el autismo enfermedades genéticas, metabólicas, epilepsia, infecciones del sistema nervioso central, exposición intrauterina a determinadas sustancias y patología perinatal.\nLas características esenciales del Trastorno Autista son el desarrollo anormal de la comunicación e interacción social, la alteración en el juego simbólico o imaginativo, y un repertorio sumamente restringido de actividades e intereses. Aparece antes de los 3 años de edad. La mayor parte del cuadro autista suele aparecer alrededor de los 18 meses de edad. El 75% de los niños autistas sufren retraso mental en algún grado. En muchos casos de niños con retraso mental se observa un incremento paulatino de rasgos autistas entre los 18 y 24 meses. De cada cuatro varones afectados con autismo hay una mujer, pero en este caso la gravedad del retraso mental es mayor.\nLa característica esencial es la aparición de múltiples déficits después de un periodo de funcionamiento normal. El periodo prenatal y perinatal es aparentemente normal, pero entre los 5 y los 48 meses se desacelera el crecimiento craneal, se pierden las habilidades manuales intencionales previamente adquiridas y se desarrollan movimientos manuales estereotipados característicos, como escribir o lavarse las manos. Existe una alteración en la marcha y los movimientos del tronco, y en el desarrollo expresivo y receptivo del lenguaje. El trastorno de Rett se asocia a retraso\nmental grave o profundo, alteraciones del EEG (electroencefalograma) y trastornos convulsivos.\nEs menos frecuente que el Trastorno Autista y sólo se ha diagnosticado en mujeres. Su inicio es antes de los 4 años, generalmente entre el primer y segundo año de vida. Las evidencias científicas muestran una correlación con alteraciones genéticas y biológicas pero su origen o causa no aparece de forma contundente en todos los casos.\nLo esencial del trastorno es la marcada regresión en múltiples áreas de actividad tras un periodo de 2 años de aparente normalidad. A partir de los dos años y antes de los diez empiezan a perder habilidades adquiridas anteriormente en lenguaje, comunicación social, conducta adaptativa, control vesical o intestinal, juego y habilidades motoras. Suele asociarse a retraso mental grave y es menos frecuente que el trastorno autista y se da en igual proporción en varones y mujeres.\nEl trastorno de Asperger es considerado un autismo de alto nivel. El desarrollo cognitivo es normal e incluso, muchas de estas personas se caracterizan por ser talentosos en actividades que les interesen especialmente, como la pintura, las matemáticas o actividades que requieren el uso de una gran capacidad de memoria. Las personas con Asperger son capaces de adquirir un lenguaje formalmente correcto. En cambio, este lenguaje suele carecer de pragmática, caracterizándose por ser literal, teniendo dificultad para entender las metáforas, las ironías o el absurdo de los hablantes comunes.\nLas características que lo unen al autismo típico son básicamente, la tendencia a aislarse de los otros, a no compartir actividades con otras personas estableciendo poco contacto ocular. Su conducta suele ser repetitiva y presenta poca flexibilidad para adaptarse a los cambios en las circunstancias o en el ambiente.\nEl trastorno de Asperger es menos frecuente que el trastorno autista afectando a 3 de cada 1000 niños y su proporción respecto al género es de 8 varones frente a 1 mujer.\nDurante el siglo XX, la prevalencia del autismo ha ido creciendo de manera alarmante hasta el punto de ser diagnosticados, hoy en día, como TEA a 1 de cada 150 nacimientos. Sí que parece alarmante la cifra. ¿Por qué ha aumentado en los últimos años la incidencia del autismo? ¿Hay más casos de alteraciones en el desarrollo de los niños o es que se diagnostica mejor? ¿Qué papel juega el ambiente? Siguen siendo preguntas generadoras de debates. Gracias a la investigación y divulgación científica los profesionales están mejor formados para poder diagnosticar mejor. Los médicos,\nactualmente, tienen en cuenta el estado de salud física, sensorial y motora, pero además, utilizan protocolos de evaluación de aspectos emocionales y sociales.\nLa escuela infantil tiene un papel destacado, junto con la familia, en poder percatarse de las posibles alteraciones en el desarrollo de un niño puesto que, la escuela constituye el segundo espacio de socialización. En la escuela el niño va a relacionarse con otras figuras adultas diferentes a sus padres y sobretodo, le va a dar la posibilidad de socializarse a través de la interacción con sus iguales. Es en este espacio privilegiado donde las educadoras observamos claramente las dificultades cognitivas, emocionales y sociales de los niños con TEA.\nDe todas formas, siguen siendo las familias las primeras en sospechar que algo no\nfunciona: su hijo no les mira, parece que no les escuche, no sonríe; pero será después de varios años cuando reciban el diagnóstico de autismo, cuando el niño cuente con 4\no 5 años, y acudan de forma privada un gabinete especializado. Es precisamente la\ndemora en el diagnóstico lo que va a dificultar la intervención temprana, básica para\nestimular las áreas alteradas en los niños con autismo.\nLos cinco primeros años de vida son cruciales en el desarrollo y la maduración cerebral. El cerebro humano es plástico durante toda la vida pero es en los primeros años cuando se produce el crecimiento de las conexiones sinápticas y se desarrollan, es decir, se organizan dichas estructuras neuronales en función del papel que juega la estimulación o el aprendizaje, alcanzando así su máxima perfección funcional. La vivencia de experiencias diversas facilita la creación de estructuras neuronales diferentes.\nDESARROLLO NORMAL Y DESARROLLO AUTISTA\nActualmente, gracias a los estudios rigurosos y al avance de las técnicas neurológicas,\nel enfoque general del autismo consiste en su consideración desde una perspectiva\nevolutiva, como un trastorno del desarrollo. Si el autismo supone una desviación importante del desarrollo normal, hay que comprender ese desarrollo para entender en profundidad qué es el autismo.\nLos seres humanos nacemos con predisposiciones innatas que nos permiten expresar y comprender emociones básicas y necesarias para establecer vínculos con los demás.\nEstos programas son considerados “de sintonía” y de “armonización” con las personas\ny son la base de una primitiva interacción social de la que depende su propia supervivencia.\nLas emociones básicas se infieren a partir de las expresiones faciales como la alegría, el miedo, la rabia o la tristeza. De hecho, los recién nacidos ya sonríen, expresan asco y malestar, y hacia el primer mes manifiestan sorpresa, interés y susto. Algunos autores, plantean que los bebés expresan emociones ante diferentes situaciones o estímulos sin vincularse a una determinada evaluación de estas situaciones o sin tener conciencia de las mismas.\nLos bebés neonatos dan muestras claras de venir al mundo con programas biológicos que les hacen tener preferencia por las personas. Les gustan los estímulos redondeados, móviles, moderadamente brillantes, de complejidad media y con elementos abultados, parámetros que definen las caras humanas. En la modalidad auditiva, prefieren estímulos de la longitud y frecuencia de onda que caracterizan la voz humana. Prefieren específicamente la voz de su madre a las otras, ya que en los últimos tres meses de vida intrauterina ya hay recepción de sonidos.\nEn lo referente a la expresión, los bebés están dotados de sistemas expresivos como la sonrisa, el llanto, los gestos de malestar o placidez, considerados universales y adaptativos ya que se observan también en neonatos ciegos. Esta forma de expresión no se considera todavía comunicación porque no posee las características fundamentales de ser intencionada, intencional y metonímica. Hasta pasados los 8 o 9 meses de vida aún no se verán comportamientos con estas tres características.\nDesde el segundo o tercer mes de vida, los bebés presentan pautas de una inequívoca naturaleza social en la relación con sus figuras adultas de crianza. Sus gestos expresivos se hacen más sociales y complementarios a los de los adultos, a través de los turnos en las miradas, el intercambio de sonrisas o las respuestas de balbuceo. Es lo que se conoce como “EMPATÍA PRIMARIA” o “INTERSUBJETIVIDAD PRIMARIA”. Esto refleja con claridad la existencia de un sistema motivacional innato y básico que permite compartir y coordinar intersubjetivamente estados emocionales internos, vivir la emoción a través de la expresión del otro y experimentar así los sentimientos que se reflejan en ella. Es importante recordar que esas formas iniciales de intersubjetividad, que constituyen el fundamento de todo el desarrollo posterior de las capacidades comunicativas y lingüísticas, poseen notas que las diferencian claramente de los desarrollos posteriores. Es decir, la intersubjetividad primaria NO implica la existencia de una subjetividad individualizada y separada, no implica que el bebé tenga conciencia del otro y de sí mismo como sujeto dotado de permanencia. Es muy probable que la IMITACIÓN juegue un papel importante en el desarrollo de este primer proceso. Aunque los bebés de 2 meses no son capaces de entender ni detectar porqué su mamá se ríe, está seria o está enfadada, sí que diferencian con notable precisión expresiones emocionales distintas.\nNormalmente, no hay alteraciones detectables de las pautas intersubjetivas primarias de los niños que luego son diagnosticados como autistas, cuando éstos tienen dos o tres meses, muestran una sonrisa social e interaccionan cuando les hablan o juegan con ellos. Pero, se ha demostrado posteriormente que estos niños tienden a ser poco sensibles a las emociones expresadas por los demás.\nLa comprensión emocional se desarrolla paralelamente a la expresión. El reconocimiento y comprensión emocional precisan de la maduración de las capacidades que permitan al bebé observar y reconocer las expresiones emocionales. Así, el reconocimiento de caras se inicia al segundo mes de vida, cuando los bebés dirigen su atención hacia la parte interna de la cara, y comienzan a diferenciar las expresiones faciales, y a los pocos meses captan el tono afectivo de esas expresiones.\nEntre los 4 y 8 meses los bebés suelen mostrar ciertas destrezas que sugieren la existencia de habilidades cognitivas y sociales, como por ejemplo la PERCEPCIÓN DE CONTINGENCIAS, si cuando tiene hambre su mamá lo coge y lo acerca al pecho, él anticipa que le dará de comer. Si su papá le quita la ropita encima de la bañera sabe que es su hora del baño y se alegrará si le gusta o llorará si le disgusta. Estas capacidades de anticipación indican un incremento notable del tiempo mental con el que se maneja el mundo cognitivo, emocional y social del bebé. Esto permite la constitución y el fortalecimiento de vínculos estables, de figuras de apego que obviamente tienen que ser primero reconocidas como familiares. Los bebés de 4 meses reconocen visualmente a las figuras de crianza. Entre los 4 y los 8 meses, los bebés expresan un apego creciente y, desde que tienen las primeras capacidades de movimiento autónomo van a poder manifestar claramente el apego. No se ha demostrado que los niños autistas o con TGD tengan alteraciones específicas de las pautas de apego. Sin embargo, es probable que su apego sea de naturaleza diferente al de otros niños debido a su incapacidad relativa de vivenciar subjetivamente la intersubjetividad.\nEn situaciones rutinarias y repetitivas, generalmente con las figuras de apego, los bebés dan muestras desde los 5 ó 6 meses de sus competencias crecientes de anticipación, por ejemplo, al levantar los brazos cuando les van a coger. Hacia los 6 meses, los bebés muestran una actitud muy diferente con relación a las personas que la que tenían antes. Mientras que al bebé de 3 meses le fascina esencialmente “el otro”, al de 6 le fascina “la acción del otro”. Hay una mirada mucho más analítica de la acción humana. Ahora el bebé curiosea “lo que los otros hacen con las cosas”. Siente además un interés creciente hacia las cosas mismas que se va a expresar de forma muy nítida a partir del momento en que es capaz de permanecer sentado de forma autónoma (hacia los 7 meses) y se dedica de forma activa a explorar los objetos que le rodean. Este interés por los objetos en sí mismos es una de las raíces principales del desarrollo en los meses posteriores hacia pautas más humanas de comunicación que implican el “compartir intersubjetivamente con otros el interés con relación a los objetos”.\nDurante esta etapa, los bebés son capaces de asociar las expresiones emocionales faciales básicas a su significado emocional y responder pertinentemente a las muestras de afecto. El niño interpreta las situaciones como seguras o peligrosas en función de las expresiones emocionales de la madre. Las manifestaciones faciales y expresiones verbales de la madre contienen referencias sociales que comunican al niño el significado de determinados sucesos. Esta información que transmite la madre sobre el contexto favorece la comprensión del mundo físico y social. Así, los bebés de más de 8 meses no cruzarán un precipicio aparente cuando ven a la madre una expresión de temor o preocupación, pero sí cuando perciben un gesto plácido y confiado.\nEl momento clave o punto de inflexión en el desarrollo del niño parece ser el octavo mes de vida. La necesidad de expresar sus deseos y sus emociones despertará en el niño el uso de las primeras pautas de comunicación e interacción social buscando la atención conjunta del otro para pedir o para compartir.\nEstas son las condiciones que explican la aparición de las primeras conductas propiamente comunicativas. A los 12 meses los bebés ya se comunican de forma evidente. Pero, ¿QUÉ ES COMUNICARSE? Es una conducta de relación con personas que tiene tres propiedades: (1) es intencionada, (2) intencional y (3) metonímica o “suspendida”. Las conductas comunicativas son pautas deliberadas de relación acerca de las cosas, los acontecimientos, etc., que se realizan mediante signos. Así por ejemplo, el bebé de un año que levanta los bracitos al tiempo que emite una vocalización cuando su madre pasa por su lado, con el fin de que ésta lo tome en brazos, se está comunicando. Realiza una conducta que tiene un fin (es intencionada); y que remite o se refiere algo: ser tomado en brazos (es intencional); por medio de un signo: levantar los brazos después de asegurar su atención (metonímica o simbólica). Y después de estar en brazos ve pasar un coche por la calle, realiza otro acto comunicativo porque hace un signo: señalar, con un fin deliberado: que la madre comparta la experiencia fascinante del coche.\nLa conducta de señalar es el primer gesto comunicativo que el niño utiliza para compartir su mundo mental con otra persona. El dedo índice se convierte así en la varita mágica capaz de guiar la mirada del otro y crear así la atención compartida. La conducta de señalar es precursora de la comunicación verbal basada en el lenguaje y es un acto indicador de que el niño ha dado un salto en su desarrollo social.\nAutores como Piaget definen esta etapa del desarrollo como la verdaderamente inteligente al aparecer la conducta intencionada y comunicativa. Implica la representación anticipada de un fin, se utilizan con claridad diferentes medios para obtenerlo y dichos medios son flexibles y alternativos.\nEs en esta fase, desde los 8 a los 12 meses, donde se ven los cambios en la construcción de la subjetividad, donde aparece los que Trevarthen llama INTERSUBJETIVIDAD SECUNDARIA, el reconocimiento progresivo de los propios estados emocionales y del de los demás. Los niños que observamos en la escuela o en el parque jugando con otros niños nos sorprenden habitualmente en algo de suma importancia para su aprendizaje y que también les sirve para expresar su sentimiento de pertenencia al grupo de iguales. La IMITACIÓN es una forma elemental y espontánea en los niños que aparece al final del primer año. Si un niño nos enseña sus zapatillas nuevas, rápidamente todos nos enseñarán también sus zapatillas. Si alguno se pone a dar vueltas alrededor del columpio, los demás también lo harán. Imitar al otro es una forma de empatía en el que se reflejan pautas de atención conjunta y formas de comunicación que más que modificar el mundo físico lo que se pretende es compartir la experiencia con los otros acerca de los objetos y las situaciones. Es una forma de comunicación que, junto con la conducta de señalar, nos indica el buen desarrollo general de un niño. Después de la imitación se produce el aprendizaje y de éste la creatividad, la creación de una idea original.\nNo es extraño que en esta fase del desarrollo empiecen a manifestarse las primeras señales sutiles de los cuadros autistas. Este trastorno se caracteriza precisamente por la ausencia de comunicaciones protodeclarativas y pautas de atención conjunta que\nconstituyen indicadores específicos para el diagnóstico precoz del espectro autista. Con independencia de que estos niños puedan desarrollar, en los primeros meses de vida, patrones de intersubjetividad primaria, lo que es seguro es que no adquieren adecuadamente los patrones de intersubjetividad secundaria, que implican una elaboración y reorganización funcional de las pautas de empatía. Por otra parte, la conducta de estos niños va a presentar una marca característica de falta de sentido y finalidad, ausencia de deliberación y de carácter intencionado. Ni que decir tiene, que estos procesos tan necesarios en el desarrollo temprano humano se relacionan con la actividad funcional de estructuras neuronales en concreto las que van de la amígdala, nuestro centro emocional, a los lóbulos prefrontales, encargados de la función ejecutiva en relación a planes de acción, medios y anticipación de resultados.\nLas conductas comunicativas no sólo son intencionadas, sino también intencionales. Es decir, se refieren a un algo del que tratan. Los niños realizan gestos y signos en relación\na objetos, situaciones y propiedades del mundo, que desean obtener o cuya\nexperiencia quieren compartir. Esa capacidad está muy relacionada con su capacidad creciente para detectar las actitudes intencionales de las personas con relación a los objetos, “triangulando” su percepción de las relaciones emocionales de los otros. La capacidad de detectar la relación emocional o intencional de los otros con respecto a las cosas implica un paso adelante en la “percepción de la mente del otro”, y que constituye la raíz de lo que se denomina TEORÍA DE LA MENTE. El bebé de 12 meses empieza a diferenciar intención en la acción del otro, lo cual es decisivo para comprender por ejemplo, el engaño. La TRIANGULACIÓN en la percepción de la relación: yo-el otro-el objeto es necesaria para la comunicación y para poder compartir la experiencia mental o cambiar aspectos del mundo físico. Para lograr esa meta los bebés convierten la acción directa sobre las cosas en signos, capacidad básica para el uso del lenguaje, cuyo precursor es el gesto de señalar o alzar los brazos.\nLos niños del espectro autista son incapaces de suspender la acción y convertirla en signo. Por eso realizan “acciones instrumentales con las personas”. Cuando desean algo, llevan de la mano a la persona hasta el objeto que desean. Pero son incapaces de saber que esa mano depende de otra persona con una mente que puede compartir experiencias e interpretar signos. Los niños con desarrollo normalizado también utilizan el gesto de cogerte de la mano para llevarte hacia lo que les interesa, pero se aseguran antes de haber captado tu atención. He ahí la diferencia.\nfrecuente observar que muchos niños lloran cuando oyen llorar a otros bebés, pero\ntrata de una conducta mimética. A partir del primer año, cuando se desarrolla la\nautoconciencia, el niño empieza a manifestar algunas conductas empáticas como acercarse a consolar a quien está llorando. Con el desarrollo cognitivo y la adquisición del lenguaje estas conductas empáticas se van haciendo progresivamente más reflexivas y complejas. El lenguaje permite el acceso al juego simbólico. Definido como la habilidad para representar estados emocionales de los otros, asignar un rol ficticio a\nun personaje y compartir la representación de papeles. El juego simbólico aporta mayor comprensión empática, la que a su vez facilita el desarrollo de habilidades sociales de relación interpersonal, puesto que, representar un personaje implica\nimaginarse las emociones y reacciones de otras personas, basándose en la propia experiencia emocional. Así pues, la adquisición del juego simbólico es otro de los determinantes para la emergencia de la intersubjetividad, ya que los niños se toman a sí mismos como referencia y asumen las cualidades de las personas a las que imitan o representan\nEl juego de los niños con autismo se caracteriza por la falta de imaginación y la escasa espontaneidad. Utilizan los objetos de una forma ritualizada o repetitiva, alineando y ordenando una y otra vez, rasgando papeles, balanceándose, mirando imágenes o girando piezas redondas. Es un juego en solitario cuya función parece ser la de mantener su ambiente en los parámetros conocidos más que en explorar las propiedades del mundo que les rodea.\n¿Para qué emplean los niños pequeños esas primeras formas de relación intencionada, intencional y suspendida a las que llamamos comunicación? Esencialmente, para dos fines, cambiar el mundo físico y/o compartir el mundo mental. Así aparecen las dos grandes formas de comunicación de esta fase:\n- Los PROTOIMPERATIVOS pretenden cambiar el mundo físico y con ellos los\nniños nos dicen fundamentalmente: quiero eso. Este acto de pedir es de carácter\ninstrumental y en los niños con autismo es realizado sin contacto ocular.\n- Los PROTODECLARATIVOS tienen la función de compartir el mundo con otra\npersona y cambiar su estado mental, intuyendo claramente que el otro está dotado de un mundo mental. Para alcanzar el éxito en esta forma de comunicación se necesita el establecimiento de una atención conjunta.\nExiste una gran diferencia entre “tener una noción” y “tener la noción de que se tiene una noción” alcanzada entre el año y medio y los cuatro años y medio gracias a la interacción provechosa de la experiencia interpersonal y la organización progresiva de las funciones del sistema nervioso humano. Si bien el niño de un año utiliza el signo de señalar para comunicar a otro la presencia de un objeto, ese objeto y esa persona deben estar presentes. A partir del segundo año de vida cuando se van estableciendo mecanismos de representación del mundo para referirnos a él cuando no está presente, sabiendo que ese mundo externo es objetivo, permanente, independiente de la percepción inmediata y sometido a leyes causales. Y cómo representar lo que no está presente, pues a través de los símbolos, cuya máxima expresión lo constituye el lenguaje.\nCon la aparición del lenguaje hasta los tres años, el niño desarrolla un pensamiento mucho más abstracto, pues el lenguaje nos permite referirnos a objetos, personas o situaciones que no están presentes y con ellos poder aumentar la complejidad de nuestros pensamientos a través de las metáforas, ponerse en el lugar de otras personas y experimentar emociones más complejas como la ironía, el absurdo, la vergüenza o la culpa.\nUna gran parte del desarrollo cognitivo del niño va ligado a su desarrollo motor y éste, a su vez, nos indica cómo evoluciona el desarrollo intelectual. En general, el desarrollo motor nos indica la relación con el cuerpo y su evolución supone una mayor diferenciación de las partes que lo integran. Desde el descubrimiento de sus manos o sus pies, los niños comienzan a experimentar todo lo que su cuerpo les proporciona. La autonomía de los primeros pasos ya nos demuestra cuáles son las necesidades de conocer e interaccionar con el ambiente. Otra forma de conocer el desarrollo madurativo de un niño es observarle en una actividad tan placentera como es bailar. Las destrezas y la soltura en el baile es indicador de un buen desarrollo madurativo.\nMuchos de los niños con problemas madurativos presentan generalmente un tono muscular bajo, retrasos en la deambulación y muestran una cierta torpeza en realizar movimientos espontáneos y dificultades en la realización de actividades como por ejemplo recorrer un circuito con los pies juntos.\nAsí vemos que en los primeros 3 años se desarrollan las funciones básicas por las que nos convertimos en personas capaces de interpretar, predecir, anticipar y explicar nuestro propio mundo y el ajeno, nuestras vivencias y las de los demás y convertirlo en intenciones, creencias, pensamientos y deseos. La intersubjetividad es el proceso por el que creamos los símbolos, compartimos nuestras emociones y nuestro mundo interno porque además sabemos que el otro también posee un mundo mental diferente al nuestro. Es en esta etapa en la que los niños empiezan a desarrollar una conciencia propia, una subjetividad, aparecen fenómenos tales como el engaño, la vergüenza, la compasión y otros rasgos propiamente humanos.\nEn las personas con autismo, el desarrollo empieza aparentemente normal pero paulatinamente se van apartando de los demás hasta alcanzar una cerrada soledad, un patrón inflexible de pautas de conducta y de percepción del mundo, una seria dificultad para comunicarse, perdiendo las pocas palabras aprendidas y sufriendo un grave problema para interaccionar socialmente.\nINDICADORES PRECOCES DEL TRASTORNO AUTISTA\nEl patrón prototípico de desarrollo en los primeros años del autismo se define por:\n1. Una normalidad aparente en los 8-9 primeros meses, acompañada muy frecuentemente de una característica “tranquilidad excesiva”, que es vivida por los padres como un rasgo temperamental del niño.\n2. Ausencia de conductas de comunicación intencionada, tanto para pedir como para declarar, entre los nueve meses y la mitad del segundo año, con aumento paulatino de un patrón de de pérdida de intersubjetividad, iniciativa de relación y respuestas al lenguaje.\n3. Clara manifestación de alteración cualitativa del desarrollo, limitación o ausencia del lenguaje, sordera paradójica, ritualización de la actividad, oposición a cambios ambientales y ausencia de competencias intersubjetivas y de ficción.\nA los 18 meses, el cuadro de autismo ya puede ser muy evidente en los siguientes indicadores:\n1. Sordera aparente paradójica. Falta de respuesta a llamadas e indicaciones.\n2. No comparte focos de atención con la mirada.\n4. No mira a sus figuras de apego para comprender situaciones.\n7. Presenta juegos repetitivos o rituales de ordenar.\n10. Las novedades le disgustan\n14. Resulta difícil compartir situaciones con él o ella.\n15. No señala con el dedo para compartir experiencias.\n16. No señala con el dedo para pedir.\n17. Frecuentemente “pasa por” las personas, como si no estuvieran.\n18. Parece que no comprende o comprende sólo lo que le interesa.\n19. Pide cosas llevando de la mano.\n20. No suele ser él quien inicia la interacción con el adulto.\n21. Tiende a ignorar a los niños de su edad.\n22. No juega con otros niños.\n23. No realiza juego de ficción o simbólico.\n24. No da la impresión de complicidad interna con otras personas.\n*Baron-Cohen et al. (1997) CHAT. Instrumento de detección precoz del autismo en contextos de screening.\nLos anteriores ítems se resumen en tres indicadores clave:\n1. Ausencia de gestos comunicativos de carácter declarativo.\n2. Falta de miradas de atención conjunta.\n3. Carencia de juego de ficción.\nLENGUAJE Y COMUNICACIÓN EN EL DESARROLLO NORMAL Y FASES TEMPRANAS DEL AUTISMO (adaptado de Gillberg y Peeters, 1995).\nGorgeo. Sonidos vocálicos.\n“Conversaciones” vocales: Con turnos en posición frente a frente. Primeros sonidos consonánticos.\nBalbuceo con variaciones de entonación Incluyendo “entonación interrogativa”. Sílabas repetitivas (ba-ba-ba, ma-ma-ma). Primeros gestos de señalar.\nBalbuceo limitado o raro. No se imitan sonidos, gestos o expresiones.\nPrimeras palabras. Jerga con entonación de oración. Lenguaje usado sobre todo para comentar. Juego vocal. Uso de gestos y vocalizaciones para obtener atención, mostrar objetos y hacer preguntas.\nPueden aparecer las primeras palabras, pero con frecuencia carecen de sentido comunicativo. Llanto intenso, frecuente, que sigue siendo difícil de interpretar.\nVocabulario de 3 a 50 palabras. Primeras oraciones. “Sobreextensión” del significado. El lenguaje se usa para comentar, pedir y obtener atención. Imitaciones frecuentes de lenguaje.\nSe combinan de 3 a 5 palabras en “frases telegráficas”. Preguntas simples. Empleo de demostrativos, acompañados de gestos ostensivos. Pueden llamarse por el nombre más que con el “yo”. A veces, breve inversión de pronombres. No se sostienen temas. El lenguaje se centra en el “aquí y ahora”.\nSi las hay, menos de 15 palabras. A veces, las palabras “se pierden”. No desarrollan gestos. Limitación en gestos de señalar, si existen.\nVocabulario de más de 1000 palabras. La mayoría de los morfemas gramaticales se dominan (plurales, pasado, preposiciones). Las imitaciones son infrecuentes a esta edad. El lenguaje se emplea cada vez más para hablar de lo no presente. Hay muchas preguntas, con objetivos de mantener interacción más frecuentes que de obtener información.\nLas oraciones son raras. Muchas ecolalias, pero poco lenguaje creativo. Pobre articulación en la mitad de los hablantes. La mitad o más de los niños con autismo no tiene lenguaje a esta edad.\nSe emplean estructuras oracionales complejas. Capaces de sostener temas de conversación y de añadir nueva información. Piden a otros que aclaren lo que intentan decir. Ajustan la cualidad del lenguaje al interlocutor (por ejemplo, lo hacen más simple al hablar a los de dos años).\nAlgunos combinan 2 o 3 palabras creativamente. La ecolalia persiste. En algunos, se usa de forma comunicativa. Se repiten anuncios de TV. Algunos piden verbalmente.\nUso más adecuado de estructuras complejas. Generalmente, estructuras gramaticales maduras. Capacidad de juzgar oraciones como gramaticales o no. Se comprenden chistes e ironías, y se reconocen ambigüedades. Aumenta la capacidad de ajustar el lenguaje a la perspectiva y el papel del interlocutor\nNo comprenden ni expresan conceptos abstractos. No pueden conversar. Inversión de pronombres. Ecolalia. Preguntas escasas y repetitivas.\nALTERACIONES AFECTIVAS Y EMOCIONALES PRECOCES\n1. Contacto físico. No le gusta que le toquen. No se abraza. No soporta el contacto corporal. Evita el contacto corporal.\n2. Llanto. Llora sin sentido. Llanto poco expresivo, difícil de interpretar.\n3. Seguimiento ocular. No sigue a las personas ni a los objetos. Difícil contacto ocular.\n4. Adaptación postural. Rigidez y resistencia al contacto. Falta de ajuste postural. Actitudes posturales extrañas. Falta de pautas anticipatorias.\n5. Conductas de aproximación. Ausencia de gestos y actitudes expresivas. Falta de sonrisa al rostro. Indiferencia al rostro. Falta de manifestaciones al ver a la madre.\n6. Vocalizaciones. Ausencia de vocalizaciones.\n7. Conductas de imitación. No imita sonidos. No imita gestos. Dificultad para imitar movimientos.\n8. Interacciones de la díada. Indiferencia a la hora de mamar. No busca consuelo.\n9. Expresión facial. Cara poco expresiva, triste e indiferente. Ausencia de mímica facial. Coordinación anómala de la expresión facial.\n10. Expresión de las emociones. No llora o llora sin lágrimas y sin motivo. Reacciones variables ante la separación. Falta de angustia de octavo mes. Indiferencia ante la presencia de los padres. No diferencia a las personas. No admite frustraciones. No llanto de dolor. No llanto de ira.\nLa finalidad de este taller consiste principalmente en que las y los educadores infantiles aprendan a conocer las señales más comunes de los trastornos del desarrollo madurativo y, en concreto del autismo. El gran aumento en la incidencia de los trastornos de espectro autista hace muy posible que en nuestras aulas tengamos como alumno a un niño o niña con rasgos autistas. La observación es la primera herramienta de la detección de temprana. Conocer las claves del autismo permite reaccionar a tiempo para trabajar con nuestros alumnos según sus necesidades. El contacto con un niño que presenta dificultades en su desarrollo es una valiosa oportunidad para reflexionar sobre nuestra forma de trabajar la educación pero, ante todo supone un reto de valentía para aprender de él y acercarse con sumo respeto a un mundo personal distinto.\nAPA.Asociación Psiquiátrica Americana. Manual Diagnóstico y Estadístico de Trastornos Mentales (DSM) CYRULNUK B. Los patitos feos.\nKANNER, L. (1943). Autistic disturbances of affective contact. Nervous Child,2, 217-\nRIVIÈRE A. ¿Cómo aparece el autismo? Diagnóstico temprano e indicadores precoces del trastorno autista. RIVIÈRE A. Y MARTOS J. El Niño Pequeño con Autismo. RIVIÈRE A. Fundamentos Cognitivos de las competencias sociales: un análisis evolutivo y sus consecuencias para la rehabilitación.\nDocumentos similares a DETECCIÓN TEMPRANA DEL TRASTORNO AUTISTA\nClase 2 Psicomotricidad Trastornos de La Comunicacin y Audicion.\nDimensiones Del Continuo Autista\nESTRATEGIAS PARA TRABAJAR EN EL AULa mathias.docx\nCv Luz Carime Ramos Plaza\nDiscalculia transtorno del aprendizaje.pdf\nLa Programacion en EBA\nDesarrollo de la motricidad.docx\nFormato Informe de Acompanamiento Mata de Caña\nPráctica del desarrollo del adolescente.pdf\nResumen Final Antropología\narquitectura critica libro\nSESIÓN AHORRO DE ENERGÍA.docx\nEnsayo Crítico Una Nueva Mirada a La Planificación Instruccional Educativa\nEl currículo en la Reforma RIEMS\nEducación Clase Decreto 89.Docx Clase 1


Así lo dio a conocer el dirigente del Sindicato Independiente de Trabajadores del Ayuntamiento de Puebla, Gonzalo Juárez Méndez.\nActualizado a: 22/10/2021 19:08\nHasta el momento la única información oficial que tiene sobre los 20 presuntos asaltantes de las oficinas del Sindicato Independiente de Trabajadores del Ayuntamiento de Puebla, es que están asegurados en el Cereso, reveló el dirigente gremial Gonzalo Juárez Méndez, al pedir tiempo para conocer el estado legal de esas personas.\nA cuatro días del asalto al inmueble en donde los presuntos responsables habrían sustraído 210 mil pesos, el líder recordó que el tiradero de documentos, además de la destrucción de algunos escritorios, ventanas y silla, permanece así por las pesquisas desarrolladas por los peritos de la Fiscalía General del Estado (FGE).\nAclaró que aún se desconoce la situación de los sindicalizados que se encuentran al interior de la penitenciaria, porque el proceso de investigación de las autoridades judiciales aún está en marcha y no se puede especular.\n"Así quedó esto después del atentado del lunes en la madrugada, como supimos ayer a altas horas de la noche, ya algunos personas están el Cereso”.\nSubrayó que la certeza dada por este proceso es saber qua se está haciendo justicia en este caso. Anunció que este fin de semana arreglarán algunas partes autorizadas por la autoridad para regresar a laborar al interior.\nPero aclaró que el trabajo siempre existió con oficinas improvisadas en las aceras y áreas verdes del gremio.\nAl referirse a sanciones sobre los sindicalizados sobre la pérdida de sus derechos como agremiados y su base, Juárez Méndez pidió prudencia porque el caso está en desarrollo.\nRecapituló que en el tema de los derechos sindicales de los 20 detenidos, aseguró que siempre ha sido reservado en esos temas y hoy no ocurrirá lo contrario.\n"Insisto en el tema de no vulnerar sus derechos, soy muy reservado siempre en eso, iremos poco a poco, iremos avanzando y después se dará un comentario, pero por el momento, insisto, estamos en un proceso de investigación".\nAnunció que esperará los tiempos para dar para conocer las acciones qué procederán, pero hasta ahora no se puede pronunciar, refrendó.\nDurante el recorrido recordó que además los detenidos cargaron con equipos de computación, aparatos eléctricos y televisores del inmueble localizado en las inmediaciones del Parque Ecológico Revolución Mexicana.\nLos hechos ocurrieron a las 02.15 de la madrugada del lunes 18 de octubre previo, cuando presuntamente un grupo de sindicalizados inconformes entró al edificio.\nDespués de los reportes de vecinos, elementos de la Secretaría de Seguridad Ciudadana (SSC) arribaron aproximadamente en cinco minutos y lograron aprehender a una veintena de personas.\nLos representantes legales del sindicato en la SSC acusaron un presunto hurto de documentos y computadoras, además presentaron la denuncia por robo y daños en propiedad ajena ante la FGE.


COLEGIO SAN MIGUEL 2º PRIMARIA: octubre 2012\nYa mismo llega Halloween y los alumnos y alumnas de 2º Curso están preparando esta terrible y escalofriante canción...\nY a mover el esqueletoooo!!!!\nPublicado por 2º Primaria CEIP San Miguel en 15:55 No hay comentarios:\nCon la llegada del Otoño, hemos propuesto buscar o inventar nosotros mismos una poesía sobre el otoño y hacerla en "bonito" para decorar el aula. Los resultados has sido espectaculares.\nDestacar la poesía de una alumna : Carmen Balibrea Martínez , que ella misma la ha inventado y le ha quedado preciosa.\nTambién darle la enhorabuena a los demás alumnos y alumnas por sus excelentes trabajos. Aqui os dejo la muestra.\nAlumnos y alumnas de 2ºB\nPublicado por 2º Primaria CEIP San Miguel en 15:46 No hay comentarios:\nSEGUNDA OBRA DE ARTE.\n¿Cómo se llama esta obra? ¿ Quién es el autor o autora? ¿En qué año se realizó?\nInformación, fotos del autor y de sus cuadros\nBibliografía y vídeo con sus cuadros\nInformacíón sobre la obra\nJuego y aprendo con Mondrian\n¿Quieres componer tu propio cuadro?\nFicha para trabajar:\nPublicado por David Baena Soto en 21:00 1 comentario:\nLos alumnos y alumnas de 2º curso, están realizando un proyecto muy interesante, un Proyecto de Arte. En el que, conocen, investigan, desarrollan y realizan obras de arte de pintores famosos. Como por ejemplo: "La Noche Estrellada" de Vicent Van Gogh, "Las Meninas" de Diego Velázquez o "El Guernica" de Pablo Picasso, entre otros. Investigan con los ordenadores en parejas, utilizando enlaces proporcionados en el blog, para averiguar cómo se llama el cuadro, de quién es, en qué año se realizó, etc. Esa información la plasman en una ficha, que posteriormente expondrán en clase. Una vez desarrollado el trabajo de investigación, realizan la obra con distintas técnicas de pintura. A continuación dejo el enlace de la programación del Proyecto de Arte que vamos a desarrollar y algunas fotos del trabajo realizado con la primera obra artística.\nPublicado por 2º Primaria CEIP San Miguel en 11:43 No hay comentarios:\nDía de la #Hispanidad: 12 de Octubre\nPOESÍA DEL DÍA DE LA HISPANIDAD\n***Curiosidades de Colón que les gustan a los niños\nLos niños se sentirán fascinados al conocer la historia de Colón y cómo con su viaje se descubrió un nuevo continente. Hay muchas curiosidades y hechos que los niños pueden aprender:\nColón no pretendía probar que la tierra era redonda, solamente quería llegar a Asia yendo por el oeste y encontrar una ruta más rápida para comerciar con las Indias.\nEl marinero que gritó Tierra estaba en la Pinta y fue el 11 de octubre por la noche. Fue al día siguiente cuando desembarcaron en lo que hoy conocemos como San Salvador, una isla de las Bahamas.\nColón se quedó con una sola nave para volver a España tras su primer viaje, ya que el 21 de Noviembre de forma indisciplinada y sin permiso Martín Alonso Pinzón se llevó la Pinta para buscar oro y el 24 de diciembre la Santa María chocó con un arrecife de coral.\nGracias al viaje de Colón podemos comer patatas, el cuarto alimento más consumido del mundo.\nDescarga y disfruta trabajando con tus fichas favoritas sobre este día tan especial:\nFICHAS DÍA DE LA HISPANIDAD\nPublicado por YOLANDA EGEA (SPAIN) en 6:30 No hay comentarios:\nEtiquetas: HISPANIDAD, TRANSVERSALES


Plan Movea 2017 : Disponible para ti - Grupo Gamboa\nYa puedes ahorrar hasta 5.500 euros en tu nuevo coche de motor eléctrico o híbrido. El Gobierno ha aprobado el plan Movea 2017: una partida de 14,26 millones de euros para promover la automoción ecológica con fuentes de energía alternativas a la gasolina o el gasóleo.\nPueden beneficiarse de estas ayudas los vehículos nuevos incluidos en las clasificaciones Cero Emisiones y ECO de la DGT, es decir, coches y motos cien por cien eléctricos, híbridos enchufables, vehículos de gas licuado de petróleo o gas natural y los propulsados con pila de hidrógeno. Deben tener una autonomía superior a los 40 kilómetros. También se bonifica la posventa, siempre que el coche sea eléctrico y no tenga más de 9 meses de antigüedad.\nEntes plan Movea, las ayudas comienzan en 500 euros para coches que utilicen el gas como fuente de energía. Para aquellos con componente eléctrico, la subvención parte de los 1.300 euros hasta un máximo de 5.500, en el caso de turismos. En autobuses o camiones, la compensación puede ascender hasta los 18.000 euros.\nNo es necesario dar de baja tu antiguo coche, aunque este plan es compatible con las ayudas de 750 euros por vehículo achatarrado. Puedes solicitar tu bonificación como persona física o empresa, incluso adquirir el vehículo mediante leasing o renting, y debes estar al día con la Agencia Tributaria.\nCon esta edición del plan Movea, que también apoya la instalación de puntos de recarga eléctricos con un máximo de 15.000 euros, el Gobierno pretende reducir el índice de emisiones de CO2 a la vez que impulsa la renovación de un parque de vehículos envejecido, pues el 60% de los coches de España tienen una antigüedad de más de diez años.\nEl plazo de solicitud finaliza el 15 de octubre o cuando se acabe el presupuesto. Ven a vernos y te contaremos en detalle todo lo necesario para poder aprovechar el plan Movea 2017, ponemos a tu disposición nuestra experiencia y te mostraremos nuestra gama de vehículos ecológicos.


Jesús Gallardo fue presentado como refuerzo de los Rayados de Monterrey | BolaVip\nEn un atractivo partido, Lobos BUAP venció a Querétaro y lo complicó todavía más\nMilke le pateó la cara a Chirinos y se fue expulsado\nDe afuera del área, Ayron Del Valle puso la pelota contra un palo para el primero del Querétaro\nJesús Gallardo fue presentado como refuerzo de los Rayados de Monterrey\nEl futbolista mexicano fue presentado hace pocos instantes en las instalaciones del club mexicano.\n12-07-2018 - 17:34 hs\nJesús Gallardo oficialmente presentado como refuerzo de Monterrey.\nJesús Gallardo fue uno de los flamantes refuerzos de los Rayados de Monterrey para el Apertura 2018 de la Liga Bancomer MX, en donde esta tarde realizaron su presentación oficial con la playera del conjunto Albiazul.\nEl futbolista mexicano contaba con permiso especial tras haber estado en la nómina de Juan Carlos Osorio con la Selección Mexicana en el Mundial de Rusia 2018. Finalmente, el jugador logró colocarse la playera que defenderá de hoy en adelante, la cual jugará con el dorsal 17 en la espalda.\n��⚽ | Jesús Gallardo utilizará el número 1⃣7⃣ con nuestro Equipo.\nA portarlo con el #OrgulloDeSerRayado��⚪ pic.twitter.com/dqeBMd7GRq\n— Rayados (@Rayados) 12 de julio de 2018\nEn su presentación, el jugador dialogó con los medios de comunicación y lo que espera para lo que será su nueva casa, en donde el delantero fue fuerte y claro con los objetivos que llega a la institución.\n"Lo primero que quiero es adaptarme rápido al equipo y a lo que me pida el técnico. Hacer un buen ambiente con mis compañeros. Queremos trabajar día a día y poder lograr buenas cosas".\nEl nuevo refuerzo de Monterrey, aprovechó de repasar en su llegada donde se siente más cómodo, ya que en Pumas se desempañaba como extremo, pero en la Selección Mexicana su labor fue en la línea defensiva.\n"En Pumas jugaba de extremo, en la Selección me tocó como lateral, pero siempre he dicho que sea en la posición en la que esté, siempre daré mi 100%. Si me toca jugar de lateral (en Rayados) trataré de hacerlo muy bien, y si me toca como extremo trataré de hacerlo de la misma manera", finalizó.\nCondenan a 20 años de prisión al agresor de Cabañas