Detección de altas capacidades cognitivas en estudiantes de tercero\nDETECCIÓN DE ALTAS CAPACIDADES COGNITIVAS EN ESTUDIANTES DE TERCERO DE BACHILLERATO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS MUNICIPALES DE LA CIUDAD DE QUITO, EN EL PERIODO LECTIVO 2016 – 2017.\nXavier Andrade Torres *\nJohanna Bustamante Torres **\nLa presente investigación tiene como objetivo establecer la validez y confiabilidad del cuestionario de detección de altas capacidades cognitivas en estudiantes de tercero de bachillerato de instituciones educativas municipales de la ciudad de Quito, en el período lectivo 2016 – 2017. En tal sentido, se adaptó el cuestionario para la detección de indicadores de altas capacidades y/o superdotación intelectual de (I. Martínez y C. Ollo) conformado por aspectos imperantes como: estilo cognitivo, motivación, intereses e implicación en la tarea, creatividad y pensamiento divergente, características de aprendizaje y desarrollo social y emocional. Se aplicó el cuestionario a una población de 397 estudiantes de tercero de bachillerato y se encontró que el instrumento presenta altos niveles de validez, confiabilidad, discriminación, correlación y predicción entre sus factores e indicadores por lo que es una buena herramienta para la detección de altas capacidades cognitivas en niños, niñas y adolescentes con características de súper dotación intelectual.\nPalabras claves: Altas capacidades cognitivas, validez, confiabilidad, discriminación, predicción\nThe objective of this research is to establish the validity and reliability of the questionnaire to detect high cognitive abilities in third-year high school students of municipal educational institutions of the city of Quito, during the 2016-2017 school period. A questionnaire was adapted to detect indicators of high abilities and / or intellectual giftedness of (I. Martínez and C. Ollo) conformed by predominant aspects such as: cognitive style, motivation, interests and involvement in the task, creativity, divergent thinking, learning characteristics and social and emotional development. The questionnaire was applied to a population of 397 students in the third year of high school and it found that the instrument has high levels of validity, reliability, discrimination, correlation and prediction among its factors and indicators, making it a good tool for detecting high cognitive in children and adolescents with characteristics of super intellectual endowment.\nKeywords: High cognitive abilities, validity, reliability, discrimination, prediction\nXavier Andrade Torres y Johanna Bustamante Torres (2017): “Detección de altas capacidades cognitivas en estudiantes de tercero de bachillerato de instituciones educativas municipales de la ciudad de Quito, en el periodo lectivo 2016 – 2017”, Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo (noviembre 2017). En línea:\nEn el ámbito académico, los procesos psicológicos superiores tienen especial importancia como un factor influyente en el aprendizaje de los estudiantes. Uno de estos procesos constituye la inteligencia, considerada como la capacidad del ser humano que permite resolver problemas y adaptarse al contexto social, por medio de habilidades conceptuales, prácticas y sociales. Desde que Howard Gardner planteó la Teoría de las inteligencias múltiples se han ido acercando la idea de considerar a la inteligencia como un fenómeno multifuncional; y con los avances de la neurociencia se ha comprobado que se distribuye en múltiples áreas de la corteza cerebral implicadas en los diferentes procesos cognitivos. Además, se conoce que es innata, pero al mismo tiempo se desarrolla durante toda la vida gracias a la cantidad y calidad de estímulos del contexto. En base a lo anterior, se puede apreciar que existen personas con altas capacidades intelectuales que se caracterizan por tener un perfil que se ajusta a una de estas tres categorías: sobredotación intelectual, talento simple o talento complejo. Es así que. La persona que presenta sobredotación intelectual evidencian aptitudes por encima de la media en un ámbito específico o en todos los ámbitos, se caracteriza por exteriorizar una superioridad intelectual,\nDe manera explícita, es necesario precisar que dentro del sistema educativo ecuatoriano, la mayoría de los niños, niñas y adolescentes con características de altas capacidades intelectuales no llegan a ser detectados y abordados de manera holística, viviendo su escolaridad sin ninguna adaptación que tome en cuenta sus destrezas, capacidades, intereses, motivaciones, estilos y ritmo de aprendizaje; erróneamente se considera que no necesitan apoyo o adaptación curricular, puesto que se da por hecho que, al tener capacidades por encima de la norma, su particularidad garantiza la obtención del éxito.\nEn tal virtud, detectar rasgos de altas capacidades cognitivas en estudiantes de tercero de bachillerato de las Instituciones de Educación Municipal de Quito, se torna interesante y nuevo. Entre los factores generales que evidencian las personas con altas capacidades intelectuales, se describen las siguientes: Estilo cognitivo, motivación, interés e implicación en la tarea, creatividad y pensamiento divergente, características de aprendizaje, desarrollo social y emocional; las mismas que hacen referencia a lo manifestado por Joseph Renzulli, quien explica que la capacidad sobresaliente de un sujeto, requiere de la cohesión de tres anillos, estableciendo tres zonas íntimamente relacionadas como son: la capacidad intelectual superior, el alto grado de dedicación a las tareas y un alto grado de creatividad; es decir, que estos rasgos al presentarse aislados no demuestran altas capacidades intelectuales.\nPara la detección de altas capacidades es necesario contar con instrumentos válidos y confiables que permitan por un lado medir los indicadores fundamentales de la sobredotación y que el instrumento permita ser utilizado en distintos grupos y momentos.\nEstablecer la validez y confiabilidad del cuestionario para detectar altas capacidades cognitivas en estudiantes de tercero de bachillerato de instituciones educativas municipales de la ciudad de quito, en el periodo lectivo 2016 – 2017.\nDescribir los índices de confiabilidad del Cuestionario para la detección de indicadores de altas capacidades y/o superdotación intelectual, de cada uno de los factores e indicadores y por grupos\nEstablecer el índice de discriminación del total de la prueba, de cada uno de los factores y de cada uno de los ítemes\nEstablecer relaciones entre los ítemes, factores que conforman el Cuestionario para la detección de indicadores de altas capacidades y/o superdotación intelectual\nExaminar en qué nivel los ítemes predicen o explican los factores y estos en qué nivel explican las altas capacidades y/o sobredotación.\nAnalizar la conformación de grupos de estudiantes de acuerdo a la curva normal\nLa inteligencia es considerada como el conjunto de funciones cognitivas, afectivas, emocionales y sociales, que le permiten a una persona resolver problemas e interactuar de manera eficaz y eficiente el medio donde se desenvuelve, evidenciándose por medio del desarrollo de habilidades conceptuales, sociales y prácticas; tiene una base genética, pero su desarrollo precisa de un ambiente que suministre un bagaje de estímulos positivos para su manifestación. Por eso se habla de alto potencial intelectual, pues el termino potencial señala que una disposición genética para alcanzar altos niveles de desempeño, en unas varias áreas del conocimiento, pero que debe de ser actualizada, desarrollada, para que dé lugar a la alta capacidad intelectual, por ende, el componente genético de la inteligencia o significa que no pueda modificarse o desarrollar.\nEn esta línea, Alonso y Benito (2004,) aseveran: “Los individuos superdotados muestran potencialidad a la hora de alcanzar altos niveles en distintas áreas, debido a su nivel avanzado de desarrollo, la escuela y la sociedad deben asegurar el crecimiento en lugar de la pérdida de sus habilidades. El desarrollo del talento supone el esfuerzo en proporcionar a estos alumnos un ambiente de aprendizaje sensible (…) facilitando que todos sus talentos y habilidades tengan posibilidad de desarrollarse a los máximos niveles.” p.5\nEs indiscutible la existencia de la interacción de los aspectos biológicos y ambientales, siendo que, los genes marcan una predisposición, pero ésta solo puede manifestarse en el contexto donde el sujeto se desenvuelve, si converge con el ambiente y más cuando este último es rico en estímulos.\nAhora bien, como las personas somos biológicos, cognitivos, afectivos, sociales y culturales en constante cambio, somos seres complejos y con múltiples dimensiones, por lo tanto los procedimientos de evaluación y diagnóstico, según Howell (1998, p.455) explica “(…) imponen un enfoque multifactorial de la evaluación que integra información proveniente de diversas fuentes”, es decir, el proceso de diagnóstico psicopedagógico consiste en conocer y comprender las distintas dimensiones de la persona, para poder orientar su proceso de aprendizaje, implica una mirada dinámica sobre los aspectos cognitivos, afectivos y sociales que se realiza de manera sistémica con instrumentos subjetivos como: observación, entrevista y encuestas; e instrumentos estandarizados, los cuales permiten una valoración del individuo en relación a un colectivo de referencia, como las pruebas psicométricas para evaluar coeficiente intelectual, creatividad, personalidad, estilos de aprendizaje, inteligencias múltiples y aptitudes. Debido a ello, esta investigación tiene por objetivo detectar rasgos de altas capacidades en los estudiantes, sin llegar al diagnóstico de altas capacidades intelectuales.\nSegún Renzulli (1992) “Los niños con altas capacidades intelectuales nacen con un alto potencial intelectual debido a su nivel avanzado de desarrollo (herencia), pero su actualización supone experiencias de aprendizaje que le brinden las oportunidades para alcanzar su máximo desarrollo.” En términos generales los estudiantes con altas capacidades intelectuales se caracterizan por tener un nivel muy elevado de recursos en todas las aptitudes intelectivas: aptitud verbal, numérica, naturalista, abstracta, quinestésica, musical, intrapersonal e interpersonal.\nPara profundizar y dar una explicación verificable, se describirán los rasgos encontrados en este grupo de estudiantes investigados, encontró que, en los cinco aspectos del cuestionario, las medias superan el 50 % por lo que se puede mencionar que existe un promedio aceptable, por lo tanto, en el factor Cognitivo los estudiantes se presentan como personas con gran agilidad mental, es decir, tienen un papel activo en los procesos de atención, percepción, selección, transformación, planificación, comprensión, almacenamiento, elaboración, recuperación y trasmisión de la información que le llega. Las personas con altas capacidades cognitivas presentan una capacidad cognitiva excepcional para aprender, retener y usar el conocimiento y la información cuando lo necesiten, alta capacidad para manejar símbolos e ideas abstractas, facilidad para relacionar conceptos y transferencias de aprendizajes y alta capacidad para solucionar problemas complejos teóricos y prácticos. Todo esto le permite aprender con rapidez, lo cual está combinado a su facilidad para guardar mayor cantidad de información, pudiendo evocarlo cuando es necesario, manejar varios datos de manera simultánea.\nMotivación, intereses e implicación en la tarea, las personas con altas capacidades intelectuales dedican gran cantidad de energía a la resolución de problemas, a la resolución de una determinada tarea o actividad, son perseverantes, resistentes, con elevado afán de logro, dedicación, confianza en sí mismos. Estas personas son excepcionalmente indagadores por querer conocer sobre todo lo que les rodea, además, de preocuparse por temas existenciales en etapas precoces, debido a su curiosidad no suelen satisfacerse con contestaciones dilatadas y habituales, es por ello, que buscan información por su cuenta, existiendo chicos que prefieren indagar sobre una cierta área del conocimiento, mientras que otros no presentan una predilección especifica. En cuanto a los intereses, son muy variados sobre temas particulares, avanzados para su edad.\nCreatividad y Pensamiento divergente, según Landau (2003, p.17) “es la posibilidad de encontrar relaciones entre experiencias, ideas o imágenes anteriores, que den productos nuevos, éste es el papel de la creatividad”. Por lo tanto, se le considerada como la capacidad de las personas para responder con fluidez, flexibilidad y originalidad, observándose habilidad para diseñar estrategias sistémicas o múltiples a la hora de resolver problemas, pudiendo ajustar o combinar recursos para ejecutar funciones diferentes a sus aplicaciones habituales por el resto de sus pares. Presentan un adecuado pensamiento divergente, lo cual les permite sentirse satisfechos al momento de resolver o planear nuevos problemas, la pericia para hacer enlaces entre conceptos y la conducta autónoma frente al aprendizaje y al gusto por la búsqueda, experimentación y comprobación.\nPara Landau (2003, p.17) expresa que existen dos condiciones para que la creatividad surja y se desarrolle: la liberad y la seguridad “Dichas condiciones se han de fomentar esencialmente en la familia, educando al niño para que exprese sus deseos y pensamientos, fuera del conformismo, y para que adquiera confianza en sí mismos en relación a los demás”. Un ambiente estable y seguro donde se promulgue la originalidad y flexibilidad permite que el niño o niña encuentre un espacio propicio para imaginar, crear, diseñar.\nSegún Castro Barbero (2005, p.33) menciona otras características de la creatividad “Habilidad para pensar en las cosas holísticamente, para pasar después a comprender sus partes, impulso natural que lleva a la exploración de ideas, desafío o reto ante lo convencional, independencia de pensamiento, juguetón o revoltoso.”\nEn el mismo factor, encontramos un adecuado desarrollo del sentido del humor, ya que este, es coherente con la excepcional capacidad de análisis y de captación de detalles, el adeudado desarrollo del pensamiento simbólico y abstracto.\nEn el Aprendizaje, las personas con altas capacidades intelectuales comienzan a edades muy tempranas con el proceso de aprendizaje de manera autónoma, sin necesidad de una guía o mediación externa, adquiriendo con facilidad los nuevos conocimientos y mostrando interés por aprender, con su insaciable curiosidad no teme a los nuevos retos, probando un gran afán de superación, transfiere con gran facilidad lo aprendido a nuevas y similares situaciones y contextos, formulando principios y generalizaciones. El proceso de lecto-escritura y cálculo lo inician a edades tempranas, dominado el lenguaje expresivo como el comprensivo, valiéndose de un vocabulario ostentoso de acuerdo a su edad, manifiestan gran interés hacia contenidos de aprendizaje de carácter erudito, técnico y social, dedicando mucho de su esfuerzo en asimilarlos y profundizar en ellos\nSu excepcional capacidad verbal les permite comprender conceptos abstractos, similitudes, analogías y diferencias. Los rasgos de perfecciona mismo y baja tolerancia a la frustración, son los responsables por las que se cohíben de hacer algo para lo cual saben que tienen dificultad.\nDesarrollo social y emocional, según Newland (1955) menciono el término “peerness” (sin pares) para explicar la tendencia de las personas con altas capacidades intelectuales a relacionarse con personas mayores a él, dejando a un lado a sus pares, por los temas de conversación e interés. Al poseer con un excelente desarrollo de lenguaje y análisis lógico, suelen explicar las situaciones, desertando el área afectiva, de cierta manera tamizan los sentimientos con el pensamiento. La discrincronía se presenta con mayor sensibilidad en la etapa de la niñez, ya que, ante su desarrollo intelectual y su madurez afectiva, ocasiona que el niño comprenda la situación, pero emocionalmente no esté preparado para afrontarlo. Les atrae estar solos, prefieren trabajar de manera independiente, profundamente impacientes cuando otras personas de su edad no comparten sus intereses, demandando de sus pares rapidez para ejecutar acciones o resolver problemas, hasta llegar a aburrirse cuando los temas ya los conoce o no le interesa. Además, desde una edad muy temprana, interés por temas relacionados con la justicia, valores, principios, derechos, obligaciones, políticos que inmiscuyan la realidad social. Su nivel de perfeccionismo puede incidir en la relación con sus pares, ya que buscan de manera continua la aprobación y reconocimiento social, por ello, siempre ansían expresar sus fortalezas para simpatizar.\nVALIDEZ Y CONFIABILIDAD DE INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN\nLos instrumentos de medición y de manera especial, los relacionados con el campo psicológico requieren de propiedades mínimas fundamentales que permitan garantizar su efectividad tanto en su estructura como en su consistencia interna.\nLa validez se refiere a que el instrumento mida lo que se pretende medir, para ello se tiene que analizar el contenido, constructo y la capacidad predictiva de los componentes e indicadores. La confiabilidad por su parte se refiere a la consistencia interna que guardan las respuestas, es decir que los resultados serán más o menos similares si se aplica a diferentes grupos o en diferentes momentos. Para Kerlinger (2002) la confiabilidad es el grado en que un instrumento produce resultados consistentes y coherentes. Es decir, en que su aplicación repetida al mismo sujeto u objeto produce resultados iguales.\nSe puede utilizar diversos mecanismos para determinar la confiabilidad como por ejemplo a un mismo instrumento de evaluación se lo aplica dos más veces a un mismo grupo de personas, después de algún tiempo. Esto permite establecer la confiabilidad por test y retest, se utiliza comúnmente como medida estadística el coeficiente de correlación “r” de Pearson.\nOtro método es el de mitades partidas, para ello se necesita solo una aplicación del instrumento, el total de los ítemes se los divide en dos partes y se comparan los resultados. Utilizando de igual manera el coeficiente de correlación “r” de Pearson.\nUna tercera medida de consistencia interna es mediante el Coeficiente del Alfa de Cronbach, requiere una sola aplicación, en la cual se establece la relación entre las varianzas de cada ítem con las varianzas totales\nEl índice de fiabilidad mediante el alfa de Cronbach asume que los ítems que corresponden a una escala tipo Likert, miden un mismo constructo y que estas presentan alta correlación (Welch & Comer, 1988). El resultado, mientras más cerca está a (1), mayor es la consistencia interna de los ítems analizados. El análisis se puede realizar a nivel de toda la prueba, de sus factores o por cada uno de sus ítemes.\nPara determinar si el resultado de alfa de Cronbach es adecuado, en la presente investigación se utiliza como criterio general la tabla propuesta por George y Mallery (2003, p. 231)\nPODER DE DISCRIMINACIÓN:\nSi cada uno de los ítemes buscan medir los mismos aspectos de todo el instrumento, se debe esperar que quienes obtengan una alta puntuación en toda la prueba tengan más posibilidades de tener un puntaje alto en el ítem, de igual manera quién obtenga una baja puntuación en toda la prueba deberá tener una baja puntación en el ítem. El buen ítem discrimina entre las personas que obtienen altas y bajas calificaciones\nPara el cálculo del poder de discriminación se aplicó la siguiente fórmula:\nDonde: PD = Índice de discriminación del ítem\nnA = Número de aciertos en el ítem del 27% de casos con\npuntuaciones más altas en toda la prueba\nnB = Número de aciertos en el ítem del 27% de personas con las\npuntuaciones más bajas en toda la prueba\nN/2 = La mitad número de personas n A + n B\nPara establecer la calidad de discriminación de cada ítem se tomó en cuenta la siguiente tabla de los autores Ebel y Frisbie (1986) en la que se muestran los rangos de resultados, la correspondiente interpretación y las recomendaciones según sean los valores.\nPara la presente investigación se tomó a 393 estudiantes pertenecientes a tres instituciones educativas de régimen Municipal: La Unidad Educativa Bicentenario con (125) estudiantes, la Unidad Educativa Espejo con (137) estudiantes y la Unidad Educativa Calderón con (131) estudiantes. De acuerdo al género se encuentran (191) estudiantes de género masculino y (202) de femenino. Por la edad, la muestra se encuentra conformada por (114) de 16 años, (247) estudiantes de 17 años, (27 estudiantes) de 18 años y (5) estudiantes son 19 años de edad. Tanto en la institución como en el género se encuentra equilibrio en el porcentaje de participantes; en el caso de la edad se presenta una minoría de participantes de 18 y 19 años, así se lo ilustra en la tabla 2\nVARIABLE E INSTRUMENTO\nLa variable investigada corresponde a las Altas Capacidades Intelectuales de los estudiantes de tercero de bachillerato, para lo cual se utilizó el CUESTIONARIO PARA LA DETECCIÓN DE INDICADORES DE ALTAS CAPACIDADES Y/O SUPERDOTACIÓN INTELECTUAL (I. Martínez y C. Ollo), CREENA, 2005. Está conformado por 106 indicadores distribuidos en cinco factores o subescalas: estilo cognitivo con (6) indicadores y (24) ítemes; motivación, intereses e implicación en la tarea, con (6) indicadores y (19) ítemes; creatividad y pensamiento divergente, con (5) indicadores y (17) ítemes; características de aprendizaje con (7) indicadores y (22) ítemes; y desarrollo social y emocional con (6) indicadores) y 24 ítemes.\nEl pilotaje inicial del cuestionario arrojó un coeficiente de confiabilidad con alfa de Cronbach de (.42) el cual es medio, por lo que se decidió realizar una adaptación a las opciones de respuesta. En el cuestionario original se responde con SI o NO; el cambio realizado introdujo cuatro opciones de respuesta: (S) Siempre o muy característico de mí. (CS) Casi siempre o algo característico de mí. (AV) A veces o poco característico de mí y (N) Nunca o nada característico de mí. Con esta adaptación el índice de confiabilidad fue de (α= .96) considerado muy alto.\nLos datos obtenidos se analizaron siguiendo un diseño ex post facto, para ello y de acuerdo con los objetivos de la investigación se emplean técnicas descriptivas de análisis de datos, de comparación de diferencias de medias, la prueba t de diferencia de medias para dos grupos independientes o el análisis de varianza de un sentido ANOVA univariado cuando se trata de más de dos grupos y las correspondientes comparaciones múltiples pos-hoc, según se asuman varianzas iguales o desiguales, técnicas correlaciónales tales como el coeficiente de correlación lineal de Pearson. Para establecer la posible influencia de cada uno de los factores en la variable considerada para la investigación, se lleva a cabo un análisis de regresión múltiple mediante el método paso a paso; asimismo se realizó un análisis de regresión múltiple de tipo jerárquico introduciendo en un orden establecido cada variable o grupo de variables para examinar si se produce un incremento significativo en la explicación de la variable altas capacidades intelectuales de los estudiantes.\nANÁLISIS Y DISCUCIÓN DE RESULTADOS\nLos resultados que se ofrecen a continuación, guardan estrecha relación con los objetivos y análisis realizados, están agrupados en cuatro tipos: 1) Análisis de fiabilidad; 2) Indice de discriminación; 3) Correlación entre ítem y total de la prueba 4) Regresión múltiple entre ítemes de cada factor o subescala, 5) Conformación de grupos según la curva normal.\nLos resultados obtenidos en el análisis de Cronbach y que constan en la tabla 2 indican que a nivel general el coeficiente es de (.96) equivalente a excelente. En cada uno de los factores se encontró que el estilo cognitivo presenta un alfa de (α= .89) o; en el factor de motivación, intereses e implicación en la tarea, el índice fue de (α= .80); en creatividad y pensamiento divergente, (α= .86); en características de aprendizaje (α= .89); y en desarrollo social y emocional (α= .87). En los cinco factores se presentan coeficientes considerados como buenos.\nSe encuentra que en la Institución Educativa Bicentenario se presenta un coeficiente de fiabilidad de (α= .96), en la Institución Educativa Calderón se encuentra un índice de (α= .97) y en la Insticución Educativa Eugenio Espejo se halla un coeficiente de fiabilidad de (α= .96). En las tres instituciones investigadas el coeficiente de fiabilidad es excelente y no presentan mayores diferencias entre sí-\nEn el factor Cognitivo que tiene un coeficiente de fiabilidad de (α= .89) en ningún caso este índice sube si se elimina algún elemento; en el factor Motivación que tiene un coeficiente de fiabilidad de (α= .80) se encuentra que, si se elimina el ítem 31, el índice de fiabilidad subiría a (.82) además si se eliminan los ítemes 32 y 33 la fiabilidad subiría a (.81); En el factor Creatividad que tiene un coeficiente de fiabilidad de (α= .86) en ningún caso este índice sube si se elimina algún elemento; En el factor Aprendizaje que tiene un coeficiente de fiabilidad de (α= .89) solo en el caso del ítem 75 si se lo elimina apenas subiría el índice de fiabilidad a (.90) y en el factor Desarrollo Social que tiene un coeficiente de fiabilidad de (α= .87) en ningún caso este índice sube si se elimina algún elemento.\nEn el cuestionario para la detección de indicadores de altas capacidades y/o superdotación intelectual se encontró que: en el rango (>0,39) que corresponde a una calidad Excelente, se encuentran 75 ítemes que corresponden al (70,8%) y se recomienda que se conserven sin ninguna modificación; En el rango de (0.30 - 0.39) que corresponde a una calidad Buena, se encuentran 18 ítemes que corresponden al (17% )y se recomienda Mantener con posibilidad de mejorar; En el rango de (0.20 - 0.29) que corresponde a una calidad Regular, existen 8 ítemes que corresponden al (7,5%) y se recomienda la necesidad revisión; En el rango de (0.00 - 0.19) que corresponde a una calidad Pobre, se encuentran 4 ítemes que corresponden al (3,8%) y se recomienda Descartar o hacer una revisión profunda del ítem y finalmente en el rango (< -0.01) que corresponde a una calidad Pésima, existen 1 ítem que corresponden al (0,9%) y se recomienda Descartar definitivamente.\nEl ítem con Pésima calidad es el número 31 que expresa: Desconecta y se aburre cuando el profesor vuelve a explicar un contenido o se realizan actividades mecánicas y de refuerzo. (PD= -0 .10).\nLos ítemes con una calidad pobre son: 3, 32, 33 y 77 y se refieren a los siguientes aspectos:\n3. Realiza preguntas sorprendentes que van más allá de los contenidos explicados. (PD = 0.19)\n32. No termina los ejercicios que consisten en repetir técnicas y procedimientos. (PD= 0 .12)\n33. Suele presentar los ejercicios rutinarios con poca calidad y frecuentes errores (pudiendo hacerlos bien). (PD = 0.12)\n77. Casi nunca solicita aclaraciones ni segundas explicaciones. (PD = 0.17)\nSe debe notar que 3 itemes de bajo índice de discriminación corresponden al indicador de Se aburre fácilmente ante tareas rutinarias y repetidas. Por lo que este aspecto no permite discriminar entre estudiantes de altas y bajas capacidades intelectivas dentro del Criterio B: MOTIVACIÓN, INTERESES E IMPLICACIÓN EN LA TAREA\nCorrelación entre ítem y total de la prueba:\nMediante el coeficiente de Pearson, se encontraron correlaciones muy significativas entre todos los factores de la prueba de altas capacidades y de estos con el puntaje total de la prueba, lo que permite entender que son factores que mutuamente se relacionan para poder diagnosticar las altas capacidades en los estudiantes\nPara establecer el nivel de relación existente entre el resultado de cada ítem con el resultado total del instrumento, se procedió a calcular el coeficiente de correlación de Pearson, teniendo como referencia la tabla de equivalencia presentada por Hernández, y otros (2006, p. 453) se tiene los siguientes resultados:\nEn el análisis de correlación se encuentra que no se presentan ítemes que tengan correlaciones perfectas, muy fuertes y fuertes; en el rango de (± 0,50 - 0,74) que corresponde a un nivel de correlación media se encuentran (38) ítemes que representa el (35.8 %); en el rango (± 0,25 - 0,49) que corresponde a un nivel de correlación baja se encuentran (62) ítemes que equivalen al (58,5 %); en el rango de (± 0,10 - 0,24) que corresponde a un nivel muy débil, en presentan (4) ítemes que son el (3,8%) de la prueba y en el rango de (± 0,09) se encuentran (2) ítemes en los cuales no existe correlación.\nLos ítemes que no tienen correlación alguna son:\n32. No termina los ejercicios que consisten en repetir técnicas y procedimientos.\n33. Suele presentar los ejercicios rutinarios con poca calidad y frecuentes errores (pudiendo hacerlos bien).\nLos ítemes que presentan una correlación muy débil son:\n31. Desconecta y se aburre cuando el profesor vuelve a explicar un contenido o se realizan actividades mecánicas y de refuerzo.\n35. Muestra disgusto ante calificaciones y resultados no brillantes.\n77. Casi nunca solicita aclaraciones ni segundas explicaciones.\n90. En las ocasiones que hay que emplear habilidades comunicativas y de razonamiento, en juegos de estrategia, actividades intelectuales prefiere la compañía de alumnos/as.\nRegresión múltiple entre ítemes de cada factor o subescala:\nPara establecer la capacidad predictiva de cada uno de los ítemes con respecto a cada subescala o factor que conforman la prueba de altas capacidades se procedió a realizar el análisis de Regresión múltiple con el método paso a paso (stepwise), se pudo encontrar cuales son los ítemes que en mayor nivel pueden explicar la subescala, así como también los ítemes con menor nivel de explicación de la subescala, también se obtuvo el R cuadrado ajustado que permite entender en que porcentaje se puede explicar la subescala con todos los ítemes que lo integran.\nEn la tabla 10 se encuentra que, en el Factor Cognitivo, los ítemes que lo conforman, explican o predicen este factor en un (93,1%), siendo el ítem (7) el de mayor predicción y el ítem (19) el de menor predicción; En el Factor de Motivación, sus indicadores lo explican en un (90%), siendo el ítem (38) el de mayor predicción y el ítem (42) el de menor predicción en el Factor de Creatividad, los indicadores que lo conforman, predicen el factor en un (90.9 %), siendo el ítem (54) el de mayor predicción y el ítem (49) el de menor predicción, en el Factor Aprendizaje, sus indicadores lo explican en un (91.5 %), siendo el ítem (63) el de mayor predicción y el ítem (64) el de menor predicción y en el Factor de Desarrollo Social, sus indicadores lo explican en un (92.1 %), siendo el ítem (85) el de mayor predicción y el ítem (96) el de menor predicción. En los cinco factores el R cuadrado ajustado es elevado y los ítemes que los conforman los explican en un alto porcentaje\nAnálisis de Regresión Múltiple entre los factores y prueba total\nEn este apartado se presentan los resultados del análisis de regresión lineal múltiple, tomando como variable dependiente o variable criterio la puntuación total del cuestionario y como variables independientes o variables predictoras, cada uno de los factores que integran el cuestionario.\nEn la tabla anterior se ofrece el resumen de los resultados del análisis de regresión múltiple, realizada siguiendo el método de pasos sucesivos (stepwise). Como puede verse las cinco variables introducidas en la ecuación muestran una correlación múltiple el puntaje general de la prueba (R = 1,00e) lo que supone un porcentaje del (100%) de varianza explicada del puntaje total del cuestionario, siendo extremadamente significativa.\nEn la siguiente tabla se presentan los valores de los coeficientes de regresión basados en puntuaciones directas (B) y estandarizadas (β) estimados en cada paso. En el último paso los coeficientes de regresión estandarizados son los correspondientes a los factores: estilo cognitivo (β = .24), desarrollo social (β = .27), creatividad (β = .20), motivación (β = .18) y aprendizaje (β = .25). El anterior es el orden del peso o impacto que tienen los factores para predecir o explicar las altas capacidades intelectuales.\nAnálisis de grupos por la curva normal\nParas la conformación de grupos según la curva normal se tomó la media aritmética de (291,7) y la desviación estándar de (41,2) y establecer en qué nivel se asemeja o diferencia con la curva normal. Se encontró que:\nLos 393 estudiantes evaluados se distribuyen en los siguientes grupos: 10 estudiantes que equivalen al (2,5 %) se encuentran en un nivel BAJO que va entre las puntuaciones de (168 a 209.2); en el grupo REGULAR se encuentran (58) estudiantes que representan el (14.8%) y están en el rango de puntuaciones de (209,3 a 250.5); en el grupo MEDIO se tiene a (256) estudiantes que equivalen al (65.1 %) y son los que tienen puntuaciones entre (250.6 a 333,0); el grupo de nivel ALTO está formado por (65) que corresponden al (16,5 % ) y se encuentran en el rango de (333.1 a 374.3) y el grupo de nivel MUY ALTO está formado por (4) estudiantes que equivalen al (1 % ) con puntajes de (374,4 a 415,6).\nLa distribución de los grupos y sus porcentajes no se diferencia mayormente de los porcentajes establecidos en la curva normal, por lo que se puede manifestar que el grupo de investigados constituye una población típica.\nA la luz de los objetivos planteados en la presente investigación se puede establecer las siguientes conclusiones:\nEl cuestionario para la detección de indicadores de altas capacidades y/o superdotación intelectual de (I. Martínez y C. Ollo), cuenta con las características fundamentales para su aplicación, esto es validez tanto en su contenido como en su estructura y confiabilidad a nivel del total del instrumento como en cada uno de los factores e indicadores que lo conforman.\nLa gran mayoría de los indicadores poseen poder de discriminación por lo que se espera que los estudiantes que tengan un buen puntaje en el cuestionario de altas capacidades sean quienes tengan más posibilidades de tener un puntaje alto en cada ítem, por lo tanto, el cuestionario si permite discriminar entre estudiantes que tienen altas capacidades y los que no las tienen.\nEntre los factores que conforman el cuestionario para la detección de indicadores de altas capacidades y/o superdotación intelectual se encuentran importantes y significativas correlaciones, esto permite establecer que cada uno de ellos se dirige a la medición de altas capacidades lo que aporta al nivel de validez de la prueba.\nLos cinco factores del cuestionario tienen un alto nivel de predicción de las altas capacidades en el siguiente orden: cognitivo, desarrollo social, motivación, creatividad y aprendizaje. De igual manera la mayoría ítemes explican o predicen los factores a los que pertenecen, siendo pocos los ítemes de baja predicción que podrían ser mejorados o eliminados.\nLa distribución de los estudiantes de acuerdo a su puntaje total y en función de la campana Gauss permite establecer que es un grupo típico ya que no se diferencia de manera significativa con los porcentajes de la curva normal, que es lo que se espera en la aplicación de un instrumento en donde la mayoría de los casos se encuentran en el centro de la curva o cercano al promedio y el porcentaje de estudiante que realmente presenten altas capacidades sea mínimo.\nCASTELLÓ, A. (1994) La inteligencia humana, en Benito, Y. y otros: Intervención e investigación psicoeducativa en alumnos superdotados, Salamanca – España. Amaru.\nHOWELL, R. D.; HEWARDS, W. L. & SWASSING, R. (1998) Los alumnos superdotados, HEWARDS, W. L. (ed) Niños excepcionales. Una introducción a la educación especial. Madrid – España. Prentice Hall, pp. 435 – 481.\nLANDAU, E. (2003) El valor de ser superdotado. Madrid – España. Ministerio de Educación, Cultura y DEPORTE, Consejería de la Educación de la Comunidad de Madrid, Fundación CEIM.\nPAZ, D. (2014) Hijos brillantes, alumnos brillantes. Buenos Aires – Argentina. Editorial Bonum – primera edición.\nRENZULLI, J. y REIS, S. (1992) El modelo de enriquecimiento triásico/puerta giratoria: un plan para el desarrollo de la productividad creativa en la escuela, en Benito (ed) Desarrollo y educación de los niños superdotados. Salamanca – España. Amaru.\nSÁNCHEZ, A. (2014) Altas capacidades intelectuales: sobredotación y talentos – Detección, evaluación, diagnóstico e intervención educativa familiar. Alcalá – España. Editorial FORMACIÓN ALCALÁ - segunda edición.\nSÁNCHEZ, L. (2010) Habilidades Intelectuales- Una guía para su potenciación. México. Editorial Alfa omega - primera edición.\n*Docente de la Carrera de Psicología Educativa y Orientación Universidad Central del Ecuador\n** Docente de la Carrera de Psicología Educativa y Orientación Universidad Central del Ecuador\nRecibido: 13/11/2017 Aceptado: 17/11/2017 Publicado: Noviembre de 2017


Las 15 mejores empresas de Empresas de chimeneas en Indian River Shores, FL | Houzz\nChimeneas cerca de Indian River Shores\n21 empresas de chimeneas en Indian River Shores, FL\nSi te gusta disfrutar de una tarde de lluvia desde el sofá de tu casa, simplemente disfrutas mirando el fuego o quieres darle a tu casa un aire más rústico, te encantará la idea de contar con una chimenea. Tanto si necesitas instalar una estufa de pellets, una estufa de leña o una chimenea eléctrica en tu salón como si quieres colocar un par de estufas de gas en los dormitorios, verás que no hay nada mejor que una empresa o tienda de chimeneas para aprender todo lo necesario. Además, en las tiendas de chimeneas de Indian River Shores, FL encontrarás expertos en limpiar chimeneas y podrás comprar rejillas, salvachispas y puertas para chimeneas adecuadas para el modelo que tengas en casa. Más\nFireplaces Built By Florida Falls\n¿Qué necesitas saber para comprar una chimenea en Indian River Shores, FL?\nEmpieza por consultar con expertos de tiendas de chimeneas de Indian River Shores, FL las restricciones legales y los permisos que necesitas, así como por contarles qué tipo de calefacción y aislamiento térmico tiene tu casa. Una vez conozcas tus posibilidades, valora qué tipo de producto, por volumen y consumo, encaja mejor en tu casa: ¿quizás una estufa de pellets? ¿O te encantan las chimeneas de bioetanol? ¿Prefieres un diseño apto para calentar y cocinar como el que ofrecen las chimeneas con horno? ¿Sientes debilidad por las chimeneas antiguas de hierro o te gustan las de ladrillos?\nSi lo que quieres es crear un nuevo ambiente en el jardín o en una cocina exterior, consulta con un profesional la posibilidad de colocar un brasero en Indian River Shores, FL. Si quieres que te sirva para cocinar, apuesta por hornos morunos, pero si lo que buscas es un rincón acogedor, decídete por una bonita estufa exterior.\n¿Qué hace un instalador de chimeneas en Indian River Shores, FL?\nNormalmente, las marcas que se dedican al diseño de chimeneas en Indian River Shores, FL también cubren su instalación, mantenimiento, reparación y sustitución, ya sea total o de componentes. Por ello, los instaladores de chimeneas de Indian River Shores, FL son profesionales con un conocimiento transversal del producto y sus aspectos técnicos: ellos conocen desde la adaptabilidad de un modelo en un espacio hasta los requisitos legales y técnicos que una instalación debe cumplir.\nLa instalación de una chimenea no es baladí; un error técnico en la rejilla de ventilación de la campana o en la salida de humos y tu idílico comedor pasará a parecer el escenario de un crimen. Si quieres construir una chimenea en Indian River Shores, FL o reformar la que ya tienes, consulta a los expertos y asegúrate de que tu modelo sigue la normativa vigente.\nA la hora de contactar con un fabricante o experto de una tienda de chimeneas en Indian River Shores, FL, ten en cuenta las siguientes cuestiones:\nEncuentra fabricantes de chimeneas en Indian River Shores, FL. Mejora los resultados de la búsqueda en la sección “Profesionales” incluyendo el nombre de tu ciudad o comunidad autónoma. También puedes consultar las fotos de casas de los profesionales de Indian River Shores, FL para encontrar expertos que hayan trabajado en proyectos similares al tuyo.


Universo Mutante: todo lo que sabemos del spin-off de ‘Gambito’ | Fandango Bolivia\nEs la mejor jugada de cartas del mundo mundial.\nC'est vrai, mes chers: el carnavalero de Nueva Orléans más ludópata de todo el Universo Mutante tiene spin-off y lo celebramos a pura timba. El stand-alone de Gambito, la solo movie del Ragin' Cajun atrapada en el infierno de la preproducción en las vísceras de Fox durante añares, finalmente es una realidad. Y, aparentemente, todo lo que necesitábamos era que Hugh Jackman colgara las garras de adamantio y se jubilara de la franquicia que capitaneó a pura mighty mutant regeneration durante casi dos décadas. La apuesta finalmente paga y la jugada está en acción. Solo resta esperar.\nA los hechos: Remy Etienne LeBeau, el mutante pillo de la energía kinética que se escapó del mismísimo bayou, jamás tuvo una correcta apropiación en el live-action de la pantalla grande. ¿Y como podría? El gobierno del Wolverine más patilludo y hostil de la Patrulla X sostuvo un death grip sobre la franquicia mutante durante casi veinte años, pero con Logan operando como el final simbólico del Lobezno imposible de rebootear, el universo cinemático que disparó la Fox debe encontrar a un sucesor. Y Gambito, ladrón de nuestros corazones, podría ser precisamente el mutante que estaban buscando. Y no, no cuenta la mini escena en X-Men Origins: Wolverine.\nDespués de añares de histeria, de desbandarse sostenidamente, y de pensar que jamás veríamos a Gambito en acción en pos del desarrollo del Mercenario Bocazas de Deadpool, la producción finalmente encuentra su cauce y estaríamos más cerca que nunca de ver al cajún del Clan de los Ladrones en toda su gloria de bandana y cartas.\nLA TERCERA ES LA VENCIDA: HABEMUS DIRECTOR (POR AHORA)\nLa confirmación de que Gore Verbinski (que ya nos trajo Piratas del Caribe, El Llanero Solitario y Rango) estaría a cargo del megáfono del spin-off vino, también, con potencial fecha de estreno. La producción podría empezar tan pronto como los albores del 2018 para estrenar en febrero del 2019... Las decisiones contundentes que encausan al proyecto nos desconciertan (y alegran muchísimo, pero desconciertan definitivamente). Después de todo, Gambito es un proyecto que la Fox desbanda hace varios años y, tras muchísimoo hype y rumor, esta parece finalmente el primer paso firme hacia la ampliación del Universo Mutante.\nTodo apuntaría a que la tercera es la vencida... O al menos, así sería para Gambito: la jugada de Verbinski es la última de una movida que barajó los nombres de Ruper Wyatt y Doug Liman a esta altura del año pasado. Desde entonces, el futuro de Gambit fue incierto como pocos y el guion que se había planteado originalmente quedó absolutamente vetusto. Hasta ahora. La inclusión de Gore viene con una renovación de script que tendría a todos los cabecillas creativas de la Fox en movimiento para encontrar la dirección correcta del film.\nDE MERCENARIOS, MUTANTES Y CHANNING TATUM: UN PASO AL R-RATED\nLa paciencia es una virtud. O así parece ser para la estrellita de Channing Tatum, que tras años de estar ligado al proyecto del cajún más apostador del bayou y de apostar al éxito del desarrollo de una nueva franquicia, finalmente rinde en su apuesta. Después de años, Channing finalmente será Remy... Y no es la única confirmación de boca del stripper con los moves más sexys (que también esperamos ver en esta ocasión).\nTatum aseguró hace solo un par de meses que, tras años de limbo, el guion encausa una completa reestructuración. Después de diferencias creativas que atrasaron la confirmación del título de Marvel y de prácticamente un año sin novedades, Channing nos dio el primer update en la San Diego Comic Con de este año: Gambit estaba aún en los planes... Hecho que elaboró en una entrevista posterior a HeyUGuys."Estamos intentando hacer algo completamente diferente: estamos intentando hacer algo que este género de películas aún no ha visto. Nos encontrábamos con los mismos problemas, hasta que Deadpool y Logan vinieron a patear la puerta. Ahora estamos haciendo las cosas que siempre quisimos hacer con el guion: medio que hemos comenzado otra vez", dijo Tatum. El reboot creativo, a la luz del éxito del Mercenario Bocazas y el Mutante Patilludo, es un indudable paso en la dirección correcta que aparentemente conectará emocionalmente al actor con Remy.\nEn ese sentido, podemos hacer una apuesta casi segura. El aluvión de éxitos R-Rated de taquilla que puso los pantalones largos a Marvel con hitazos como el del mutante bocasucia con libido de marinero y la grafiquísima Logan que asume con seriedad y compromiso la oscuridad de Wolverine nos arroja a formas narrativas de una complejización desbordante que nos permiten reimaginar el tropos superheróico con profundidad antes impensada. Gambito, en ese contexto, bien podría cambiar la apuesta y poner todas sus fichas al entretenimiento para adultos, para redimensionar el desarrollo de un complejo personaje como LeBeau y posicionarnos en un inesperado arco narrativo (uno que bien podría ser el nuevo Wolverine para Fox y Marvel).\nATRACAR TODO LO ATRACABLE\nLa rescritura del guion viene con rumor o dos a cuestas. De acuerdo a la gente de Omega Underground, Gambit ya tiene trama y (obviamente) tiene que ver con el Crime Guild del que es parte en su propia origin story. El crimen y los golpes estarán a la orden del día y tiene perfecto sentido... Después de todo, Remy es un famoso ladrón y que el género de la película, amén de la temática superheróica, vire hacia el lado del atraco es verosímil.\nDe acuerdo a los rumores que publicaron desde Splash Report, Gambit tendría todo que ver con la temática de los robos. "Remy Lebeau está en juicio en Nueva Orleans, donde se lo considera un gran riesgo de seguridad. Hay un flashback casi a 25 años antes. El maestro ladrón de Luke Lebeau se encuentra con el Gambito de ocho años en un atraco. Impresionado por sus habilidades, pone al huérfano mutante bajo su ala y crece con otros niños perdidos que llama 'primos'. El adolescente Gambito se convierte en la superestrella del Clan de Ladrones. Se encuentra con Bella Dona Boudreaux mientras huye delas autoridades y vuelan chispas, ya que Bella también es mutante. Su amor está prohibido por ambas familias, siendo que los Boudreaux son enemigos jurados de los LeBeau. Decididos a unir a ambos lados, Remy propone un team-up para un enorme atraco que beneficiará a ambas familias. Por supuesto, el plan sale mal y, en el caos, Maryanne Boudreaux dispara y mata a Luke Lebeau", afirman los primeros rumores.\n"Saltamos a diez años después, cuando contratan a Gambito para robar algo del Museo Louvre. Aparentemente, es un trabajo de prueba para ver si aún tiene la magia. Si misterioso empleador no es otro que Nathaniel Essex, también conocido como Mr. Siniestro, que le ofrece 40 millones para recuperar un misterioso baúl que fue robado por el clan Boudreaux y que susbastará en el Baile Anual de los Ladrones donde se encuentran todas las organizaciones criminales del mundo. Usa el Mardi Gras como una coartada. Gambito decide reclutar a un gruo de mutantes para poder lograr este atraco prácticamente imposible", explicaron desde Splash Report... Y no sabemos demasiado bien si es, en efecto, así, pero por ahora la historia nos resulta apasionante.\nPor su parte, Omega también aseguró que el título de la película sería Chess (del inglés, Ajedrez) que, si bien también es creíble y pausible, tomamos la información con pinzas. Después de todo, sería verdaderamente extraño que Gambito pase de la nada misma a tener director, protagonista, y hasta título no nos parece del todo posible, sobretodo siendo que la mayoría de las películas no llegan a su título hasta avanzada la producción.\nParte de lo que nos resulta profundamente atractivo de Gambit es la potencia cultural que acarrea con toda la magia del bayou porteño de Nueva Orleans, un tropos subexplorado en todo el universo mutante que le permite separarse de todo el resto de los superhéroes. "El es muy cool. Es uno de los pocos que tiene una cultura real. No habla como un norteamericano vainilla. Es de una geo-locación específica, Nueva Orleans, que es una cosa muy específica", dijo Tatum respecto del personaje. Y tiene razón, así que podemos esperar que sea una de las consideraciones que veremos fuertemente impresas en la trama.\nQUÉ BELLA DONA\nNo es sorpresa para los amantes del cómic que Bella Donna Boudreaux, del clan rival de asesinos, pueda aparecer como interés romántico en la película. De hecho, de acuerdo a los rumores de hoy, la mismísima Lizzy Caplan interpretaría a Boudreaux... Lo que podría darnos un poco más de pistas sobre la trama y nos afirmaría la origin story versión Luke Lebeau, los clanes rivales, y la love story en la que Gambito conoce a Bella. Gambito se convertiría así en Romeo y Julieta meets John Wick (y nos encanta).\nDe acuerdo a lo que publicó Variety hoy, Caplan estaría en negociaciones para el protagónico femenino, reemplazando así a Léa Seydoux del fichaje original del proyecto... Y si bien nadie nos dice que Boudreaux efectivamente aparecerá en Gambit, nos emociona que Lizzy (que vimos en Masters of Sex y que aparecerá en The Disaster Artist) pueda coprotagonizar un film como este.\nPara separar al trigo de la paja del hype hay que avanzar cuidadosamente. Si bien son pocos los detalles que emanan de la nueva exploración del Universo Mutante, todo apuntaría a una dirección evolucionada que se disparó con Logan y Deadpool. El spin-off es una intrigante adición a la franquicia, que se uniría a la versión horror story de The New Mutants que estrenará el año que viene, además del desarrollo del solo movie de Multiple Man. El frente X-Men evidentemente revoluciona todo lo que creíamos que sabíamos del género de superhéroes... Y podemos esperar que Gambito siga ese camino.\n(Imagen de portada: Fanart en We Minored in Film.)\n¡Cancelado (por ahora)! Las negociaciones entre Disney y Fox se han detenido


La Libre | Cazadesayunos.com\nTranquila cafetería-librería en Lavapiés\nCafetería y librería de segunda mano en Lavapiés, muy cerca del Museo Reina Sofía, con una terraza muy agradable ya sea para desayunar o para tomar algo a cualquier otra hora. Visitamos el sitio un domingo por la mañana, no hay muchos clientes en ese momento pero se va llenando. Nos sentamos dentro, la decoración es retro, con sillas y lámparas sacada cada una de algún sitio diferente. Hay estanterías con libros usados a la venta, si llevas libros que te sobren en casa te hacen un descuento en tu próxima visita.\nLos escritores no están solo en las estanterías. Hay fotos de escritoras colgadas de las paredes y los diferentes desayunos que ofrecen en la carta llevan los nombres de famosos literatos. Pedimos un Laforet, un café con leche y tostadas con tomate (dan a elegir entre pan normal y pan de centeno, pedimos este último); y un Camus, un Cola Cao con bizcocho casero (hay varios bizcochos a elegir, pedimos el de zanahoria). El Laforet son 3,10 € y el Camus 3,30 €.\nLas tostadas estaban buenas, pero el bizcocho estaba un poco seco. Rico, sí, pero no era del día. El sitio en todo caso es un sitio agradable y tranquilo que merece la pena una visita.\nSillones+ fotos+ cuadros+ libros\nCalle de Argumosa 39\nlunes-jueves: 8:30–21:00 viernes: 8:30–23:00 sábado: 9:30–23:00 domingo: 9:30–22:00\nGalería de imágenes Todas las imágenes (13)\n¿La Libre es tu negocio?


La Fiscalía solicita ocho años al presunto autor del martillazo al estanquero que llevaba 90.000 euros\nDesarrollo de un juicio. ARCHIVO\nEl juicio, que se celebra contra él y su esposa, acusada de denuncia falsa, se celebrará el próximo 30 de enero.\nLos hechos ocurrieron el pasado 24 de abril, sobre las 14:00 horas en la plaza Doctor Quemada, junto al paseo de Zorrilla, lugar en el que la víctima de 52 años y estanquero de profesión, se dirigía a una sucursal bancaria para ingresar 90.000 euros que había recogido de las máquinas de tabaco de varios establecimientos hosteleros de la zona.\nEl turismo utilizado en el robo, un Citroën ZX de color rojo, propiedad de una de las personas detenidas, la esposa del principal inculpado, S.J.G, fue localizado completamente calcinado en un camino próximo a la carretera de Renedo. La propietaria del vehículo había denunciado el robo del mismo para, según las pesquisas policiales, eludir cualquier responsabilidad en el robo ante el temor de que algún testigo pudiera reconocer el turismo como partícipe en los hechos.\nSe da la circunstancia de que el pasado día 23 de diciembre se procedió a la detención de un tercer presunto implicado en el atraco al estanquero, un varón con iniciales A.G.E, con 17 antecedentes policiales, tras comprobar la policía que por dichas fechas disfrutaba de permiso penitenciario. A este último también se le imputa el robo por el procedimiento del tirón sufrido por una señora el 1 de diciembre de 2017 cuando la víctima trataba de ingresar 10.000 euros en una entidad bancaria, después de haber realizado la venta de una vivienda. El presunto delincuente quedó en libertad con cargos tras ser puesto a disposición del Juzgado de Instrucción número 6.


Just a bookshelves world: Reseña: Hyde - David Lozano\nDespués de una semanita un tanto ajetreada, al fin he podido sentarme un ratito y junto a un buen café de media tarde, escribir la reseña de Hyde, una novela de David Lozano que, para bien o para mal, no está dejando indiferente a nadie.\nY es que Hyde promete ser una lectura apasionante, llena de intriga y terror. Una de esas novelas que te mantienen en el borde de la silla sufriendo por los personajes y por cuál será el siguiente a manos del asesino. ¿Lo consigue? Bueno, tengo que decir que conmigo sí :)\nEscrita en tercera persona desde el punto de vista de varios personajes, en esta novela se alternan dos momentos paralelos en el tiempo. Por un lado tenemos a un grupo de alumnos de un instituto que van a participar en un experimento conocido con el nombre de Hyde y, por el otro lado nos encontramos con la investigación, a manos de la policía, de un macabro asesinato.\nEn el proyecto Hyde, unos adolescentes de diecisiete años, son alojados en una casa gigantesca, aislada de la civilización y rodeada de bosques, donde el profesor Vidal les ha comunicado que van a seguir una terapia subliminal que fomenta la lectura, con la promesa de que si realizan una serie de visionados y lecturas, en una semana estarán de nuevo en sus casas. Pero, en ese lugar no todo es lo que parece y el pánico empieza a fluir entre los participantes cuando, tras la primera noche en la casa, aparece el cadáver de uno de ellos. A partir de ahí, se trata de una lucha por la supervivencia pues este proyecto científico resulta ser más de lo que asemejaba a simple vista.\nParalelamente, seguimos a un inspector de policía y a un detective que están investigando un crimen que, sospechamos, debe estar relacionado con el proyecto Hyde, pero del que iremos resolviendo incógnitas según avance el libro.\nEn cuanto a los personajes, me ha faltado que profundizara un poco en ellos. Es como si el escritor se hubiera preocupado más por las acciones que se desarrollan en la historia que por los personajes de ésta. Pero, aún y con todo, cumple con la función de enganchar y no parar de leer hasta que acabes el libro, dando igual si sospechas o no del asesino.\nLas dos historias que se narran en la novela, aunque diferentes, cohesionan de una manera acertada, en un final rápido pero efectivo. Es como estar viendo una película en lugar de leyendo un libro. De la parte del proyecto Hyde, lo que más me llamó la atención fue lo de la terapia subliminal en sí. Sin embago, de la historia del par de policías lo que más me gustó fue la forma en que iban recopilando información y atando cabos para llegar al final del asunto.\nA grandes rasgos es un buen libro. Tiene el misterio y el ritmo suficientes que hacen que te mantengas atrapada entre sus páginas, casi sin apartar la vista. Aunque inicialmente esperaba una historia de miedo, es más gore, que de terror, y tiene un par de giros finales que no me esperaba y me sorprendieron bastante. Y es que, en mi caso, sospechaba de todos sin llegar a descifrar al asesino hasta casi el final.\nEn resumen, Hyde es una novela algo macabra que abarca algunos temas controvertidos intercalándolo con una serie de asesinatos. Es el típico libro que no quieres soltar ni para dormir y, aunque, desde luego no es de lo mejor del género, si entretiene lo suficiente y, para aquellos que no se atreven con los libros policiacos o de terror, éste es un buen libro de partida.\nTamara López 12 de mayo de 2014, 7:07\nrainofthoughtss 12 de mayo de 2014, 9:24\nEspero que puedas disfrutarlo pronto!\nNedyah 12 de mayo de 2014, 21:45\nDavid Lozano es uno de mis autores favoritos junto con Laura Gallego (gracias a ti :P) y estoy deseando hacerme con este libro. No soy de libros de trama policíaca pero David Lozano es la excepción. Ya lo hice con Donde surgen las sombras y me gustó mucho, así que Hyde también va para la saca :D\nSaru 13 de mayo de 2014, 22:36\nEsperaba más de Hyde, estoy muy acostumbrada al género así que enseguida me lo olí todo y lo acerté, es un poco aburrido leer misterio sabiendo todo lo que va a pasar... al menos me gustó el trasfondo del experimento, aunque ojalá me hubiera sorprendido más.


Domingo, 5 Febrero 2017 02:00\nCAROLINA CÁRDENAS JIMÉNEZ. La escritura se creó en el mismo momento en que el homo sapiens tuvo la necesidad de comunicar a través del arte rupestre el mundo que lo rodeaba: la muerte, los cambios de las estaciones y sus actividades diarias de sobrevivencia. Este tipo de pensamiento y simbolismo dio inició a las culturas. A partir de las lenguas e idiomas se levantaron las bases de las tradiciones, las costumbres y, por supuesto, se comunicó la cosmovisión particular de cada pueblo. Los vocablos plasmados en una hoja, hicieron que con mayor fuerza esas bases viajaran en el tiempo y se convirtieran en historia.\nJueves, 2 Febrero 2017 10:05\nLa Escuela de las Artes de Marchena acogerá el viernes 23 de febrero a partir de las 19:00 horas la presentación del libro ‘El Niño y el Cofre’, obra del diseñador gráfico Paco Ortega, natural de Morón de la Frontera, en actividad organizada por grupo de teatro Aforo: “Es un libro muy visual, donde las ilustraciones son las protagonistas, que tiene una historia sencilla, que cuenta como un niño viaja por el mundo con un pequeño cofre que va llenando con los sentimientos negativos que va encontrando en su viaje, y que sueña con volar algún día sobre una estrella”, expresa el autor.\nSábado, 21 Enero 2017 12:43\nRINCÓN LITERARIO. Relato obra de Oliver Tovar Urbina. Empieza un viaje, uno de tantos, qué más da, esta es mi rutina diaria, un ir y venir, una salida, un destino, un final, todo empieza, todo acaba, todo trayecto aunque se mueva por los mismos raíles depara en cada momento una vivencia única y distinta...\nMartes, 17 Enero 2017 22:53\nSe trata de un concurso pionero en Andalucía, que tiene cada año una gran participación de cartas que llegan desde distintos puntos de nuestra geografía. El Certamen Literario de Declaraciones de Amor comenzó como un concurso de declaraciones de amor con la idea de recuperar la clásica carta de amor que, ante tanto tecnicismo, se había dejado apartada. Con los años, debido a la calidad literaria de las composiciones de los participantes, el Concurso pasó a denominarse Certamen Literario de Declaraciones de Amor y su ámbito actual es nacional. Los trabajos se podrán presentar hasta el martes 31 de enero.\n'Pintar con luz, instantáneas de una vida', se presenta en la tertulia Los Luneros este miércoles\nMartes, 17 Enero 2017 14:14\nLa segunda presentación del libro que recopila lo más interesante de la amplia y brillante obra del marchenero Juan Antonio Campos Espina, tendrá lugar en Casa Manolo, dentro del ciclo de tertulias de Los Luneros, este miércoles a partir de las 21:00 horas. La presentación se adaptará al formato tertulia, por lo que los autores del libro responderán a todo tipo de preguntas, además de proyectar, lógicamente, lo mejor del trabajo fotográfico de Campos Espina. La recaudación del libro es íntegra para Adismar.\nAbierto el plazo de presentación de trabajos para el XVII Certamen Literario Villa de Marchena, Memorial Rosario Martín\nLa guía 'Cervantes y Marchena', un laberinto de historia por las calles de nuestro pueblo a través de la presencia documentada del insigne escritor\nPresentado el libro-experiencia ‘La Caja Viajera’\n'Un paseo por Marchena', el libro de 'los héroes de la calle'


‘Foreign Policy’: Las milicias en Ucrania se enfrentan a neonazis afines al Gobierno | Informe Raxen\nLas milicias en el este de Ucrania se enfrentan a neonazis, que son quienes en resumidas cuentas conforman los batallones de voluntarios afines al Gobierno, según afirma la revista estadounidense ‘Foreign Policy’ (FP).\nRUSSIA TODAY.- En su publicación digital, la revista describe el edificio de la administración de la ciudad de Mariúpol, que está coronado con la bandera ucraniana acompañada por símbolos nazis utilizados por el Tercer Reich.\nFP se refiere al batallón de voluntarios Azov, una «formación neonazi abierta», y reconoce que cuando la milicia asegura que lucha contra nacionalistas y fascistas ucranianos, en el caso del batallón Azov y otros batallones de voluntarios, es totalmente cierto, afirma el autor.\nEl subcomandante del Batallón Azov, Oleg Odnorozhenko, dijo al periódico que en el conflicto se han involucrado «personas con una identidad europea, que luchan contra lo soviético». Sin embargo, la ‘identidad europea’ que busca Odnorozhenko está lejos de los conceptos básicos del liberalismo europeo y americano, resalta el autor.\nEl emblema del grupo Azov incluye el ‘sol negro’, un símbolo oculto usado por los nazis, recuerda FP.\nEl autor del artículo cita a Odnorozhenko, quien explicó que la base política de su batallón se basa en las ideas de la «naciocracia», un sistema de control desarrollado por los nacionalistas ucranianos de los años 30 y 40.


Actualiza Spotify antes de que su bug fulmine tu disco duro SSD - Anuncios y Noticias - Radiomaniacos, El Foro de la Radio en Chile\n, nov 11 2016 02:45 Inicia sesión para responder\nPublicado el 11 noviembre 2016 - 02:45 Fadersmix\nAmigos todos, les dejo esta info que lei muy interesante:\nUna de las debilidades de los discos duros SSD es el número limitado de operaciones de escritura que ofrecen, y a pesar de que los fabricantes han mejorado en los últimos años la vida de estos dispositivos de almacenamiento –mueren ya pasados los 750 terabytes de operaciones de escritura– cada vez que grabas algo en ellos su vida se acorta. Con todo, la vida actual que ofrecen, que se calcula en unos 10 años, se considera aceptable para los usos habituales que se le dan a estos discos duros, a no ser claro que el uso se descontrole de manera no intencionada por un error.\nPrecisamente la aplicación de escritorio del servicio de streaming Spotify para Windows, Mac y Linux estaba durante los últimos cinco meses siendo sospechoso de escribir demasiados datos inútiles en los discos duros de los ordenadores en los que se instalaba, hasta el punto de que algunos usuarios habían notado que tener Spotify funcionando durante todo el día podía llegar a generar hasta 700gb de datos inútiles. Semejante escritura de datos en discos duros SSD podría ciertamente acortar la vida dichos sistemas de almacenamiento con operaciones que en realidad no tienen ningún provecho para el usuario. Durante los últimos meses el problema ha sido foco de discusión entre los usuarios del servicio en su foro, sin haber obtenido una solución oficial por parte de Spotify. Hasta ahora.\nLa solución ha sido anunciada hoy por Spotify, una actualización a la versión 1.0.42, que es también la versión que a partir de ahora se descarga por defecto. Así que si eres usuario de Spotify y estás equipado con un SSD en tu ordenador, corre a actualizarte.\nPublicado el 11 noviembre 2016 - 05:47 caco2000\nBuen dato Fadersmix, se agradece.\nPublicado el 12 noviembre 2016 - 02:42 Omasa\nhuuu, ya lo borré, no lo usaba mucho, el sonido de Spotify no me gusta, prefiero escuchar la musica que tengo almacenada en mi disco duro.\nPublicado el 12 noviembre 2016 - 05:16 Huaso\nlo uso solo para alguien que pide música ambiental acá en la casa... y siempre en su formato web...\n20 abril 2008 - 02:33 Por: peladinmix


Radiadores sanchez | Radiadores\nSHIITO Cubre-radiador de 84.5cm X 60cm, en tres colores. Blanco.\nCubre-radiador de 84.5cm X 60cm, en tres colores. Wengue.: Amazon.es: Hogar\nCubre-radiador de 84.5cm X 90cm.\nLantelme 5 unidades humidificador para radiador trapezoidal en V de plástico blanco 4593: Amazon.es: Hogar\nMotocicleta Acero Inoxidable Protector De Radiador rejilla parrilla cubierta para Yamaha MT07 FZ-07 2014\nUEETEK Cinta pegajosa para la impresora 3D Ancho Cinta resistente al calor de alta temperatura Cinta\nInstalaciones de calefaccion por suelo radiante: Amazon.es: Fernando Sanchez Quintana: Libros\nJuego de 3 humidificadores de agua de plástico. Evaporador/humidificador para radiador con gancho\nMotocicleta Acero Inoxidable Protector De Radiador rejilla parrilla cubierta para Yamaha MT07 FZ-07 2014 - 2016: Amazon.es: Coche y moto\nBMW Mini R50 R52 Radiador Tapón del depósito de expansión del refrigerante OEM agua botella de\nRejillas negras para el radiador del coche, acabado brillo, de KKmoon\nAltavoz Bluetooth Portátil 16W IPX6 Impermeable Estéreo Altavoces Inalámbrico Bajo Estupendo Bateía 4500mAh Altavoz Inalámbrico Portátil Llamadas Manos ...\ncentro hogar sanchez Mesa abatible 110x20 escuadras Acero ala Laminado Ceniza Block.\nRejillas negras para el radiador del coche, acabado brillo, de KKmoon: Amazon.es: Coche y moto\nNZXT - Caja de Ordenador H440 Formato ATX con Ventana (CA-H442W-W2), Color Blanco/Morado: Amazon.es: Informática\nPinzhi - Filtro Grill Rejilla Prueba de Polvo para Ordenador Ventilador 12X12cm Nuevo: Amazon.es: Electrónica\nNell Figueroa, Jose Calderon, Cruz Delgado, Luis Nuñez, Jose Machado, Argenis Gonzalez, Hector Garcia, David Bencomo, Oscar Ledesma, Hector Lemos, ...\nDesglosando Radiadores sanchez\nLos expertos aconsejan colocar radiadores de bajo consumo para reducir nuestra factura. Además de esto, al hacer esto también estaremos reduciendo el impacto medioambiental. Por eso se recomienda preguntar la certificación energética del radiador.\nLos Radiadores sanchez aceite carrefour son una buena forma de calentar tu casa rápidamente. Sabemos que en invierno es importante mantenerse a una temperatura con la que el cuerpo funcione bien, la que suele rondar los veintidos-veinticuatro grados centígrados.\nGracias al uso de radiadores acumuladores, se puede emplear la energía de una manera muy eficaz. Es muy normal que puedas tener alguna duda sobre estos aparatos, mas si preguntas a un profesional podrás resolverla de manera sencilla.\nLos Radiadores sanchez rointe tienen múltiples géneros de modelos, para que elijas el que sea más adecuado para ti y para las necesidades de tu familia. En función de los metros cuadrados de cada estancia será necesario colocar un radiador con unas dimensiones determinadas.\nRadiadores sanchez de aceite de bajo consumo. Cada vez hay una mayor concienciación sobre la eficiencia energética, tanto para ahorrarnos gastos, para no dañar al medioambiente. Es por eso que un radiador de bajo consumo es la opción mejor que podemos adquirir.\nLos radiadores hierro fundido se emplean desde hace un buen tiempo, con lo que bastantes personas tienen uno en sus casas. Se trata de unos radiadores que no acostumbran a ser realmente costosos, puesto que el hierro es un metal de precio accesible para los bolsillos.\nRadiadores gabarron te ofrece gran cantidad de soluciones para calentar tu hogar. Además de radiadores, asimismo te invitamos a probar nuestras calderas y aparatos convectores de calor. En suma, lo que buscas lo encontrarás con nosotros.\nRadiadores de aceite. ¿Frío en tu hogar? Comprando múltiples radiadores de aceite, dependiendo del tamaño de la casa, se puede solventar el inconveniente. Recuerda asimismo cerrar puertas y ventanas para sostener la vivienda aislada lo máximo posible.


partido | Caritas Diocesana de Cartagena - Murcia\nPublicación etiquetada"partido"\tEne23\nUCAM CF- FC Cartagena, a beneficio de Cáritas Murcia y Cartagena\n20-01-2015 Noticias | 0 comentarios\tEl partido que este domingo va a enfrentar al Universidad Católica de Murcia Club de Fútbol y al FC Cartagena en La Condomina (17h) tendrá carácter benéfico. La UCAM ha decidido que la recaudación íntegra de las taquillas se distribuya entre Cáritas Murcia y Cáritas Cartagena, además de lo que los aficionados aporten en las huchas solidarias que se colocarán en las diferentes entradas del estadio. Las entradas para el UCAM Murcia CF – FC Cartagena ya pueden retirarse de manera anticipada en las taquillas de La Condomina de 9 a 14h durante esta semana (hasta el viernes), y también el propio domingo, día del partido, desde dos horas antes de su inicio. El UCAM Murcia mantiene el precio habitual para el público no abonado, es decir, 5 euros. Este partido benéfico será el quinto que el UCAM Murcia CF dispute en lo que va de temporada, pues ya donó las taquillas de los encuentros ante Cádiz CF, Real Jaén, Marbella FC y La Hoya Lorca. No es una iniciativa única del equipo de fútbol de la Universidad Católica, pues el UCAM Murcia Club Baloncesto también ha llevado a cabo partidos solidarios en la Liga Endesa. Más concretamente, fue ante el Estudiantes a favor de la Asociación Española Contra el Cáncer. Líder e invicto El conjunto entrenado por Eloy Jiménez llega a este partido tras empatar a cero goles contra el Lucena, resultado que le valió para continuar como el primer clasificado del grupo IV de Segunda División B, con cuatro puntos de ventaja sobre el Cádiz, que ha disputado un partido menos. Además, este fin de semana, el Sporting de Gijón caía derrotado ante el Real Betis, lo que hizo que el UCAM Murcia CF se convirtiese en el único equipo invicto de las tres primeras categorías. Para el choque ante el club albinegro, el técnico hellinero podrá contar con toda la plantilla excepto Javi Hernández, que continúa recuperándose de su lesión. Por su parte, el FC Cartagena llega en alza tras ganar en casa al Granada ‘B’ por...\tLeer más\nDomingo 25 enero: Partido solidario UCAM CF- FC Cartagena, a beneficio de Cáritas Murcia y Cartagena\n20-01-2015 Agenda | 0 comentarios\tEste Domingo 25 de enero a las 17:ooh, en La Condomina, se va a disputar el partido que enfrentará al Universidad Católica Club de Fútbol y al FC Cartagena… Un derbi con carácter solidario. La UCAM ha decidido que la recaudación íntegra de las taquillas sea a beneficio de Cáritas Murcia y Cartagena. La entradas tienen un precio único de 5 euros y pueden retirarse de manera anticipada en las taquillas de La Condomina de 9 a 14h durante esta semana (hasta el viernes) y también el propio domingo, desde dos horas antes del inicio del...\tLeer más


El XXXVII Congreso Nacional de la Sociedad Española de Medicina Estética se mantiene según lo previsto: tendrá lugar en Málaga del 24 al 26 de febrero de 2022.\nUn error en el buscador de Google ha hecho que algunos asistentes nos consulten si ha habido algún cambio o cancelación. Nada más lejos. Mientras las autoridades sanitarias no digan lo contrario, nuestro congreso de Medicina Estética continúa sin cambios.\nPuede acceder al programa científico y descubrir los cursos, sesiones y simposios a través del siguiente enlace. Recordamos que las sesiones estarán disponibles para su consulta en diferido durante 3 meses sólo para inscritos al congreso.\nVer cuotas y formulario de inscripción\n@CongresoSEME en Instagram


Hoy, el segundo debate de candidatos alcaldicios - El Mañana de Reynosa, Tamaulipas\nHoy al filo de las seis de la tarde habrá un segundo debate entre los candidatos alcaldicios de nuestra querida Reynosa. Será en el mismo lugar que el anterior aunque ahora lo organiza la COPARMEX y tendrá como moderadores gente que no es de los medios de la localidad. Me imagino que tal medida es con el objeto de evitar cualquier sesgo o parcialidad.\nY como los candidatos ya se dieron su caladita, la expectativa para hoy en la tarde es que este debate sea más ágil y de mayor calidad.\nLos temas que abordarán son los clásicos, los obligados para quien pretende gobernar una ciudad como Reynosa y por tanto MAKI ORTIZ, JOSÉ RAMÓN GÓMEZ LEAL, SERAPIO CANTÚ y NACHO LÓPEZ PADILLA (de Nadia nadie sabe nada de ella), este fin de semana se dieron un espacio en sus respectivas actividades para prepararse en temas como desarrollo urbano, seguridad, movilidad y conectividad, entre otros.\nEntonces, habrá que ir y ya les platicaré las incidencias.\nEntre tanto las hojas del calendario siguen cayendo y el tiempo de campaña se agota.\nYa solo restan unos cuantos días y si Tláloc no hace acto de presencia como está pronosticado se puede decir que en los hechos ya sólo quedarán tres o cinco días de campaña aparte de que el mundial futbolero le resta interés a esta competencia electoral.\nSe puede decir de antemano que por la forma en que se han comportado los candidatos será una elección de tercios en donde el resultado es incierto.\nNo creo que repita lo de las elecciones de junio de 2016 que también pintaban para tercios y el día de la jornada electoral sorpresivamente ERNESTO ROBINSON se desinfló mientras que MAKI ORTIZ terminó triunfante y con una ventaja más que contundente. En números redondos la alcaldesa que hoy va por la reelección en aquella elección obtuvo 85 mil votos mientras que Robinson solamente alcanzó 65 mil y JOSÉ RAMÓN GÓMEZ LEAL dio una pelea digna como independiente pues llegó a los 55 mil sufragios.\nY por lo que se ha visto tanto de Maki como de "JR" y Serapio se espera que esta sea la eleccion mas competida en la historia política de nuestra querida Reynosa.\nY no estoy olvidando las elecciones de 1977 en donde RODOLFO GARZA PEÑA, del PRI y el profesor JESÚS MIGUEL TREVIÑO RABAGO, del PARM pelearon palmo a palmo la elección. Ganó el tricolor por un margen muy estrecho y los parmistas la hicieron de boruca provocando caos en la ciudad al bloquear las entradas y salidas de la ciudad. Aun así el Congreso del Estado que entonces se constituía en Colegio Electoral validó el triunfo de Rodolfo pero entonces subieron de tono las protestas y se extendieron a Río Bravo, Matamoros, Altamira y El Mante.\nEn Mante incendiaron el palacio municipal; en Matamoros lo lapidaron y en Río Bravo no dejaron que MOISÉS MELHEM KURI, el candidato ganador tomara posesión del edificio.\nSe vio que la intención ya no era anular las elecciones de Reynosa sino tumbar al entonces gobernador ENRIQUE CÁRDENAS GONZÁLEZ y trás el clásico y tradicional estira y afloja don Enrique logró permanecer en el cargo y a cambio tuvo que convencer a los presidentes municipales electos de Reynosa y Altamira que no se presentaran a ocupar el cargo y se designaron Juntas de Administración Civil. La de Altamira la encabezó ROGELIO –El Chícharo– RODRÍGUEZ y la de nuestra querida Reynosa ERNESTO GÓMEZ LIRA quien por cierto realizó un espléndido trabajo.\nEsa elección de 1977 fue en mi opinión la más reñida pero la del primero de julio del presente año pinta para igualarla si no es que superarla.\nPOR: Alejandro Govea Torres. 18 / Junio / 2018 EN: Columnas\n¿Borrara el mundial la carrera presidencial?


“El Programa Cultura para la Armonía es un hecho positivo en dos sentidos: constituye un paso más en la acción conjunta del Gobierno Federal en busca de la concordia social y, también un reconocimiento de que la sola estrategia judicial no basta para recuperar un clima de tranquilidad”\nn la Reunión Nacional de Cultura realizada en Morelia, Michoacán, tuvo especial protagonismo el Programa Cultura para la Armonía; sus responsables, Rafael Tovar y de Teresa, presidente del CONACULTA, Alejandra Frausto, directora general de Culturas Populares e Irma Caire, coordinadora del programa anunciaron a los presentes los números, montos y objetivos a alcanzar, sin embargo destacó un punto que me parece fundamental: el carácter concertado de este programa, es decir, no se trata de un conjunto de acciones exclusivas del Consejo sino un marco de actividades cuya base es el acuerdo con otras instancias culturales y de otros campos.\nEl Programa Cultura para la Armonía es un hecho positivo en dos sentidos: constituye un paso más en la acción conjunta del Gobierno Federal en busca de la concordia social y, también un reconocimiento de que la sola estrategia judicial que comprende la investigación, persecución, enjuiciamiento y sanción a los autores de los actos de violencia en el país no basta para recuperar un clima de tranquilidad.\nMucho se ha discutido sobre las posibilidades de que la actividad cultural aporta a que la vida social recupere el cauce de paz, en el que la violencia y el delito -otra fase de la actividad humana- estén circunscritos a la anormalidad y no sean, como ahora, pauta común en algunos lugares del país. Y para ello nos apoyamos en varias consideraciones sobre la cultura y el arte: su sentido catártico, su capacidad para crear lenguajes nuevos para el encuentro entre generaciones, entre vecinos y entre grupos con distinto poder económico, entre indígenas y mestizos, entre policías y víctimas…\nTambién se valora que del arte se exija colaboración inmediata entre creadores, públicos, comunicadores, promotores culturales y autoridades; un complejo de relaciones que requieren diálogo y respeto; la humanización del otro. Todos estos factores positivos, aunque no tienen un efecto inmediato y general son experiencias valiosas, circunscritas a momentos de la vida social puntuales y efímeros.\nCuando hablamos de tener en el arte y la cultura un factor que encauce procesos de diálogo y convivencia, debemos hablar en un sentido más amplio, organizado y permanente. Supone acciones de difusión, educación y organización que ocupen el tiempo de gran parte de la población y que cultiven hábitos de convivencia.\nEstas acciones requieren de un entorno institucional. La escuela en primer lugar, pero también de la casa de cultura, del centro de desarrollo comunitario, de la sala de lectura o del comité de barrio, es decir, la construcción del diálogo de paz no es un asunto de un momento, no se puede reducir a un acto cultural o artístico, implica como se ha dicho de una Cultura para la Armonía, de promover un proceso organizativo.\nConviene mirar otras experiencias internacionales que también han vivido grave violencia social pero ahora creo que es más importante observar momentos de nuestra propia historia en que también fue notable la violencia. La década de los años 20 ha sido vista como la etapa que siguió a la lucha armada, pero toda ella estuvo marcada por numerosos hechos de violencia, muchos claramente políticos y otros menos evidentes.\nLos grandes promotores de la violencia fueron los caudillos vueltos a sus lugares de origen y sobre todo el Estado mexicano que usó el asesinato como arma política para consolidarse, pero no fueron los únicos hechos violentos. Devolver al espacio familiar a cientos o miles de guerrilleros y soldados que habían roto los lazos tradicionales de control social –el patrón o hacendado, el sacerdote o el patriarca familiar- era una empresa dificilísima. No es complicado encontrar en escritores de esos años, como Mariano Azuela, Martín Luis Guzmán o Rafael F. Muñoz, una consideración ambivalente frente a la lucha revolucionaria. En sus obras la épica no les permite ocultar la brutalidad y, sería ingenuo pensar que licenciadas esas tropas, aquellos combatientes llevados muchas veces a la fuerza al combate, volverían a sus hogares como hombres de paz.\nSuperar la barbarie fue para Vasconcelos el objetivo de su misión civilizadora. Cierto que desde la época del Ateneo, Vasconcelos tenía en la mente esa misión, pero fue en los años 20 cuando puso manos a la obra en su gran proyecto. Era la cultura el gran recurso de regeneración de la sociedad y, el arte y los artistas fueron uno de los medios y de los conductos. Se trató de un objetivo en el que toda la sociedad y el Estado pusieron empeño. Al final de la década se habían constituido importantes instituciones culturales, se desarrollaban proyectos educativos donde el arte y las actividades culturales tenían gran importancia; habían arrancado las misiones culturales; se echó mano de las nuevas tecnologías como la radio; se capacitaba personal para estas actividades y, se ampliaba la acción del Estado institucionalizando la política para reducir la influencia de los cacicazgos locales.\nNinguna sociedad ha salido de periodos tan obscuros de su historia sin fortalecer la capacidad de acción del Estado. Hoy la lucha contra la violencia y la incorporación abierta del sector cultural es un intento más por lograrlo. Los otros factores nos corresponden a nosotros, los miembros de la sociedad, quienes debemos vigilar pero, sobre todo, comprometer nuestra iniciativa cultural para hacer de estos esfuerzos una verdadera fuente de paz.


Inquebrantable eBook by Jenni Rivera | Official Publisher Page | Simon & Schuster\nInquebrantable 1 ¿No eres tú la vieja de El Cinco? Ahora estoy, entre luces hermosas, mas cuando estaba sola, sé que Dios me cuidó. —De «Mariposa de Barrio» Domingo 26 de enero de 1997. La noche comenzó en El Farallon, un club popular en Lynwood, una ciudad en el condado de Los Ángeles, California. El Farallon es donde uno va a pasar el rato con sus amigos y a perderse en la música, olvidándose de todo por unas pocas horas. Ahí fue donde conocí a Juan López, mi segundo marido, después de que nuestras miradas se cruzaron en la pista de baile. Lo más importante es que El Farallon era donde muchos cantantes del género regional mexicano iniciaron sus carreras. Y fue donde decidí grabar el primer video musical de mi canción «La chacalosa». Mi padre tenía una relación de negocios con Emilio Franco, el dueño de El Farallon. Franco nos dio permiso de grabar el video en el club antes de que las puertas se abrieran a las 9:00 pm. Mi padre, conocido por muchos como Don Pedro Rivera, era uno de los productores más reconocidos de música regional mexicana. Siempre había sido mi más grande apoyo, especialmente en esos tiempos cuando yo estaba luchando para darme a conocer. Él tenía planes de comprar tiempo comercial en radio y televisión para este video y promover «La chacalosa». En ese entonces todavía no ganaba mucho dinero con mi música. No querían tocar mis canciones en la radio porque me negaba a ser la típica cantante latina. Debería haber sido más joven, más delgada, más calladita, más tranquila, más tonta. En la comunidad latina, las cantantes femeninas tenían que ser hermosas y flacas, y su música sin sentido. Las cantantes latinas eran vistas, no escuchadas. Pero yo no era una belleza. Decían que era gorda y que no podía cantar. Cantaba corridos pesados, ¡con ovarios!, y creo que esto intimidaba a los hombres. No había ninguna otra mujer cantando corridos. ¡Era lo mismo a una mujer rapeando! Decían que las mujeres no éramos lo suficientemente fuertes o auténticas para cantar sobre el mundo peligroso de los narcotraficantes. La gente en la industria trató de hacerme cambiar. «Si quieres tener éxito en este género», me dijeron, «tienes que hacer esto y lo otro». Un montón de mujeres se dejaban coger para que su música fuera tocada en la radio. ¡A la chingada con eso! Yo no lo haría. Quería triunfar a base de mi talento o no triunfar en absoluto. En el tiempo en que estuvimos grabando el video de «La Chacalosa», yo trabajaba como agente de bienes raíces para mantener a mis tres hijos y a mí. La música era algo secundario. Juan López, el hombre con el que más tarde me casé, estaba cumpliendo una pena de prisión de siete meses después de ser acusado de contrabando de inmigrantes. Lo iban a dejar libre en tres semanas. Ya que yo no quería ir sola, mi hermana Rosie y su amiga Gladyz me acompañaban cuando salía por la noche a algún concierto de música. Esa noche se sentaron en el club, que estaba casi vacío, viéndome hacer varias tomas de la canción. Pensé que íbamos a terminar a las nueve, pero acabamos de grabar hacia las nueve y media. Los clientes empezaban a llegar a la barra. Antes de irnos pasé al baño. En cuanto salí de ahí, un hombre me agarró del brazo derecho para que le prestara atención. —¿No eres tú la vieja de El Cinco? —dijo. El Cinco era el apodo de Juan. Hacia hoy en día aún puedo recordar claramente haber mirado los ojos verdes de ese güey mientras me jaloneaba del brazo. Me estaba haciendo encabronar y lo sabía. —¡Déjame en paz, cabrón! —le dije mientras me alejaba, preguntándome cómo era que él conocía a Juan y por qué le importaba si yo era su mujer. Recogí mis cosas y salí del club con Rosie y Gladyz. Tenía un poco de prisa ya que ellas estaban en la prepa y era entre semana. Quería llevarlas a casa lo más pronto posible para evitar problemas y para que siguieran dejándolas salir conmigo. Yo tenía pocos amigos, sobre todo porque Juan los asustaba con su pinche mal humor y sus majaderías. Ahora que estaba en la cárcel, yo andaba sola. Pasar el rato con las muchachas era divertido y me ayudaba a distraerme hasta que lo dejaron salir del bote. Primero dejé a Gladyz en su casa en la avenida Walnut en la ciudad de North Long Beach y luego dejé a Rosie en casa de nuestros padres en Ellis Street, a pocas cuadras de distancia. Eran las 10:30 pm, así que nos salvamos del regaño. Una vez que me aseguré de que Rosie hubiera entrado, le subí el volumen a la música y me dirigí a casa. Yo vivía en la hermosa —y adornada de pandillas—ciudad de Compton. Como trabajaba de agente de bienes raíces, había invertido en una casa allí y decidí vivir en ella por un tiempo. No era el mejor barrio, pero yo estaba feliz de tener mi propio hogar. Ya me andaba por llegar a mi cama esa noche. Estaba cantando con mi cassette favorito, 15 Éxitos de Marisela, mientras conducía por la autopista 91 oeste. Cuando volteé a la derecha en la avenida Central, el carro detrás de mí me echó las luces. Mientras más se acercaba yo reducía la velocidad para ver si sabía quién era. No reconocía el pequeño carro deportivo de color blanco y no lograba ver quién manejaba. El conductor encendió sus luces otra vez. ¿Qué chingados? ¿Acaso estaba manejando demasiado lento? ¿O se me había olvidado poner la pinche señal? De repente, el carro aceleró al lado de mi Ford Explorer verde, con la clara intención de sacarme de la carretera. Fue entonces cuando me di cuenta de que no sólo una, sino tres personas estaban en el carro, y empecé a asustarme. Aceleré, con la esperanza de que sólo me estuvieran vacilando. No lo estaban, manejaban detrás de mí y luego aceleraban y trataban de sacarme del carril para que me estrellara contra los carros estacionados en la avenida Central. «¡Chingado! ¿Qué voy a hacer ahora?», me dije. Me acercaba a mi casa en la avenida Keene y no quería que ellos supieran dónde vivía. Ya que Juan estaba preso, yo estaba sola con mis tres niños. Nuestra casa había sido robada apenas dos meses antes y se habían llevado todo. Así fue como los vecinos se dieron cuenta de que mi pinche hombre estaba en la cárcel y no estaba ahí para protegernos. Todo esto pasaba por mi mente mientras daba vueltas a la cuadra, rogando que esos güeyes desaparecieran mágicamente. Todo mi cuerpo estaba temblando. Por último, me detuve cerca de mi casa, aunque no frente a ella. «A lo mejor ya se largan», me decía a mí misma. ¡Qué mensa! El carro se detuvo detrás de mí y pude ver que los hombres estaban listos para salir. No supe qué hacer y el miedo se apoderó de mí. Decidí que iba a huir. Me echaría a correr lo más rápido que pudiera, así como mis hermanos me enseñaron cuando éramos niños y jugábamos al beisbol. Abrí la puerta del carro y me eché a correr con mis zapatos de tacón alto, gritando a todo pulmón. No miré hacia atrás. Podía oír sus botas corriendo detrás de mí. Corrí, grité más fuerte. Lloré. Oré para que alguien me escuchara. Si lo hicieron, nadie vino a mi rescate. Sus pasos casi estaban sobre mí. Mis tacones no me dejaban correr. De repente, sentí brazos fuertes agarrándome. ¡Me habían atrapado! Traté de luchar. Les di una patada y grité. No me iba a dejar así de fácil. Yo era la perra brava de Long Beach, la Rivera rebelde que nunca perdió una pelea. Pero eran tres contra una. Uno de ellos se había quedado en el carro. Otro me tapó la boca con su mano enorme. El otro me arrastró por las greñas, jalándome por los brazos. Me echaron en el carro. Fue entonces cuando vi esos ojos verdes de nuevo. El mentón prominente. El cabrón del club. Me violó en el asiento de atrás. Una y otra vez repitió las palabras que le había dicho en el club: «Déjame en paz, cabrón. Déjame en paz, cabrón». Se burlaba de mí en tanto me violaba. Mientras las lágrimas corrían por mi rostro, decidí no luchar más. Pensaba en mis hijos, tenía mucho miedo de que me fueran a matar y se quedaran sin mamá. Tal vez esos güeyes me dejarían vivir si me «comportaba». Sentí cómo poco a poco me estaba dejando vencer. Podía sentir cómo la fuerza abandonaba mi cuerpo y mi mente. Tenía miedo de que fueran a tomar turnos pero en cuanto el hombre terminó, le dijo a su amigo: —Saca a esta puta de mi carro. En silencio, al estrellarme contra la acera, le di gracias a Dios cuando me di cuenta de que ya se había acabado esa pesadilla. Pero el daño estaba hecho. Me senté en el banquete, entumecida. No podía llorar. Me sentí aliviada por el simple hecho de estar viva. En ese momento juré que nunca le contaría a nadie de esta vergüenza. Dicen que cuando tienes un secreto te come por dentro, pero pensé que era mejor así. Quería parecer fuerte delante de mis hijos y mi familia. No quería que nadie supiera de mi pena, y quería mantener mi identidad como Jenni, la Rivera rebelde que nunca había perdido una pelea. Pero en mis adentros sabía que había perdido un pedazo de mí misma que nunca recuperaría. Mi alma se había roto, pero tenía que hacer frente al mundo como se me había enseñado desde que era una niña: mantuve mi cabeza bien alta y seguí adelante. Era yo, después de todo, una Rivera.\nMi Historia, A Mi Manera\nLa única autobiografía autorizada de Jenni Rivera."No puedo dejarme atrapar en lo negativo porque eso me destruye. Tal vez lo mejor que puedo hacer es tratar de alejarme de mis problemas y concentrarme en lo positivo. Soy una mujer como cualquier otra y me ocurren cosas feas como a cualquier otra mujer. El número de veces que me he caído es igual al número de veces que me he levantado." Estas son las últimas palabras que la admirada cantante mexicanoamericana Jenni Rivera pronunció públicamente antes de subir al avión que al colapsar interrumpió su vida el 9 de diciembre de 2012. Sin embargo, esas no fueron las palabras finales que La Diva de la Banda tenía para el mundo. Esas se encuentran en las páginas que usted tiene en la mano, la propia narración de Jenni sobre las altas y bajas de su extraordinaria e inspiradora jornada. Jenni se convirtió en la más aclamada cantante en español en Estados Unidos y vendió más de 15 millones de discos por todo el mundo. Era una madre soltera con cinco hijos y abuela de dos nietas, además de ser también actriz, productora de televisión, estrella de su propio programa de telerrealidad y empresaria. En Inquebrantable, Jenni, con la honestidad que la caracterizaba, relata los momentos cruciales en su pasado y revela sus experiencias de violencia doméstica y abuso sexual, divorcio y problemas de imagen corporal, así como la manera en que logró avanzar en una industria dominada por hombres mientras criaba a sus hijos como madre soltera. Aunque ya no está con nosotros, Jenni siempre será la "rebelde Rivera de Long Beach", la chica que mantuvo su sentido del humor y su espíritu luchador en toda circunstancia. En este extraordinario libro, Jenni deja detrás un legado de inspiración y determinación que vivirá para siempre a través de su preciada familia, sus amigos y sus admiradores. En ese sentido, Jenni Rivera es verdaderamente Inquebrantable.\nAtria Books | 256 pages | ISBN 9781476745435 | July 2013\nA New York Times bestseller, this is the official biography from the beloved Mexican-American singer who lost her life in a tragic plane crash.The only autobiography authorized by Jenni Rivera "I can’t get caught up in the negative because that destroys you. Perhaps trying to move away from my problems and focus on the positive is the best I can do. I am a woman like any other, and ugly things happen to me like any other woman. The number of times I have fallen down is the number of times I have...\nWinner of fifteen gold records, fifteen platinum records, and five double platinum records, with more than fifteen million records sold in all, Jenni Rivera (1969 – 2012) was one of her or any generation’s most popular and in-demand artists, not only in Mexico but also in the United States, selling out performances at such prestigious venues as the Staples Center, the Kodak Theatre, the Nokia Theatre, the Gibson Amphitheatre. In Mexico, she held a sellout performance at the Auditorio Nacional and performed a concert for 80,000 people in Querétaro. Jenni was also one of the decade’s most award-winning artists. In 2009, she earned a record-breaking eleven Billboard Award nominations, becoming the first female regional Mexican performer to be so honored. BECOME A FAN


¿Qué Es El Desafío De Un Chip? AOC Se Une A La Tendencia Viral Y Está Obteniendo Respuestas Divertidas » LA TRIBUNA\nInicio/FARANDULA/¿Qué es el desafío de un chip? AOC se une a la tendencia viral y está obteniendo respuestas divertidas\n¿Qué es el desafío de un chip? AOC se une a la tendencia viral y está obteniendo respuestas divertidas\nAlexandria Ocasio-Cortez, también conocida como AOC, ha decidido calentar este festival navideño. La política participó en un desafío viral en redes sociales en su Instagram Live.\nEl «One Chip Challenge», que se volvió viral por primera vez a principios de 2020, implica tomar un chip triangular supercaliente. El desafío es comer un chip ardiente y saltear alimentos y bebidas durante el mayor tiempo posible.\nMás sobre el desafío One Chip\nAOC acepta el One Chip Challenge\nLa respuesta de Internet al desafío de un chip\nEl One Chip Challenge de Paqui es el chip más picante del mundo, aromatizado con pimientos Carolina Reaper y Scorpion. El desafío se hizo popular a través de YouTube, donde las personas intentaron ganarle al chip comiendo una pieza entera y esperando el mayor tiempo posible antes de comer o beber para aliviar la quemadura.\nEl desafío de un chip (imagen a través de Amazon)\nAlgunos de los nombres famosos que ya se han enfrentado al desafío son Kristen Bell, Sheinelle Jones y Shaquille O’Neal.\nEl chip está disponible en Amazon por alrededor de $ 20.\nLa política progresista siempre ha estado activa en las redes sociales y se ha vinculado con sus seguidores y simpatizantes. Esta Navidad, AOC decidió hacer un live desde su página de Instagram y desear a sus seguidores las vacaciones.\nComenzó su vida deseando a todos y charlas casuales. AOC anunció a los espectadores que les habían dado el chip más picante del mundo, que intentarían comer mientras actuaban en vivo.\nLa congresista de Nueva York hizo algunos comentarios divertidos sobre sus habilidades para tomar decisiones, pero aseguró a los seguidores que ya estaba armada con leche y bebidas.\n“Tengo leche de avena, como una verdadera millennial, supongo. Tengo un poco de agua con gas. Tengo mucho miedo de que lo hagas. No sé qué tan malo es eso «.\nSe preocupó cuando miró el chip, ya que viene en color negro. Luego, AOC lo partió en algunos pedazos y se lo comió todo a la vez. Cualquier observador en vivo podía ver la reacción en su rostro cuando finalmente comenzó a saborear el sabor del chip.\nPasaron unos segundos y AOC jadeó y gritó mientras trataba de enfriar su boca. Después de luchar durante 1 minuto y 50 segundos, se rindió y tomó un sorbo de agua.\nDespués de que terminó la transmisión en vivo de AOC, los usuarios de Internet comenzaron a publicar sus pensamientos sobre el video. Mientras que algunos lo encontraron divertido, otros se burlaron de la política y le pidieron que hiciera un trabajo más importante.\nReacciones al video (imagen a través de defnoodles / Instagram)\nResponder al video (imagen a través de defnoodles / Instagram)\ntodos los republicanos en el Congreso deben superar @AOCEs el momento del desafío de un chip si quieren hablar con Smack en el futuro.\n@RealJonCover No hay nada de malo en eso. Pense que era divertido. Probablemente la más real que jamás haya sido.\nRecién visto @AOC haz el desafío de un chip en Instagram. Ella se comió TODO. ¿¿¿¿Estás bien???? ¡Lol necesitamos una actualización!\naoc, quien hace el desafío de un chip, es mi última gota si quiero que ella sea presidenta\nAOC lo ha hecho bastante bien contra el chip, que viene en un paquete con forma de ataúd, y sus fanáticos esperarán más actividades de este tipo con su político favorito.\nTE INTERESA>> Qué ver cuando estás deprimido\nResultado Manchester United vs LASK, informe y puntaje final como Anthony Martial anota ganador de la Europa League\nACAPLAY XTREMO 2021 CAPITULO 4 COMO Y DONDE VER ONLINE ACAPLAY EXTREMO EPISODIO 4