Justifica dirigente del Sutram su intento de reelección\nInicio / Chiapas / Justifica dirigente del Sutram su intento de reelección\nSan Cristóbal de Las Casas.- Domingo Ruiz Oceguera, actual dirigente del Sindicato Único de Trabajadores del Municipio (Sutram) justificó su búsqueda de la reelección en el cargo, debido a que en 14 años la base trabajadora ha logrado 15 días más de aguinaldo, aumento en vales de despensa, esto sin importar a qué partido pertenezca la autoridad municipal, ya que han conseguido su autonomía.\nEn entrevista, tras una serie de desacreditaciones contra su persona en redes sociales, detalló que pasaron de mil 190 pesos de despensa a mil 450 y en el caso de la caja de ahorro, los trabajadores reciben prácticamente el doble, esto a unos días de que los agremiados reciben su aguinaldo.\nAsimismo, citó que en materia educativa la base trabajadora ha logrado becas escolares para sus hijos que cursen secundaria, preparatoria y nivel profesional de hasta 600 pesos mensuales, la donación de útiles escolares en educación primaria y secundaria para hijos de trabajadores; “aumentó el bono navideño, bono del día de las madres, bono del día la secretaría, del Día del padre y bono del burócrata”.\nRuiz Oceguera destacó el aumento al apoyo funerario de 10 a 11 mil pesos y el aumento considerable del 30 por ciento a la prima vacacional y la nivelación de los salarios en casi toda la base.\nAclaró que su intento de reelección es con la firme convicción de terminar lo que comenzó: la construcción de las oficinas del sindicato, luego de conseguir la donación y escrituración del terreno.\nExternó que pese al golpeteo interno, la confrontación interna y la intentona por desacreditar y dividir, el Sutram se fortalece por sus logros palpables en los últimos 14 años y no por la guerra sucia de redes sociales.\n“La base es inteligente, perfectos no somos, pero todo lo que hacemos es para el bien de la clase trabajadora más desprotegida, que sufre vejaciones y maltratos, por eso buscamos la reelección para seguir protegiendo sus derechos y terminar lo ya empezado”, finalizó.


El marketing y la generación TA - Marketing Directo\nPortada » La columna » El marketing y la generación TA\nEl marketing y la generación TA\nSeguro que muchos de vosotros ya habréis oído hablar de uno de los concursos de moda, el Q12.\nA lo largo de las últimas décadas han aparecido multitud de concursos culturales distintos que, con más o menos popularidad y éxito, se han ido adaptando a nuevos formatos y a nuevos medios siempre con un ojo puesto en los hábitos del consumidor. Por citar solo algunos ejemplos, obligatoriamente debemos hablar del recordado «Un, Dos, Tres..», el mítico «Precio Justo» dirigido por el maestro Joaquín Prat o, de manera más reciente, el «Pasapalabra» que perdura a pesar de los años de emisión.\nSin embargo, y hasta el momento, ningún concurso se había dirigido a un público que está madurando en el uso de las TIC. Desde los llamados baby boomers hasta la generación «Z» (nacidos entre los 90 y 2000) pasando por los millennials; todos están habituados a utilizar dispositivos móviles en su día a día de manera natural como una fuente más de entretenimiento. Así que los voy a llamar, a modo de aglomerar ambas generaciones: generación TA (technology adopter). A diferencia de sus antecesores que utilizan los mismos medios principalmente para informarse y comunicarse con los demás y de sus sucesores (los que han nacido con una pantalla «bajo el brazo»); la generación TA está acostumbrada a adoptar las nuevas tecnologías para tratar de integrarlas a su día a día de manera más o menos paulatina.\nCon todo, existen modelos de negocio asociados a tecnología que son tan disruptivos que rompen con lo establecido y este es el caso del concurso Q12.\nPara quienes aún no conocen el concurso, les diré que es un juego sencillo que se emite cada día a las 22:00 hora peninsular española:\n– 12 preguntas eliminatorias con una respuesta correcta entre tres posibilidades que se tienen que responder en cuestión de segundos.\n– No se puede fallar ninguna pregunta y a medida que se avanza el juego se complican.\n– Se sortea un bote, de entre 500€ y 1.000€, que se reparte entre todos los concursantes que hayan acertado las 12 preguntas.\nPero la peculiaridad de este concurso es que solo se puede jugar con el móvil o tableta descargando una app «gratuita» (luego explicaré el motivo de las comillas) y en directo por streaming.\nA priori nada muy innovador, si no fuera porque es un concurso que se emite en directo y que, a diferencia de los concursos anteriores, el concursante que veías en la TV pasas a ser tú. Además, mientras juegas puedes ver cuántos usuarios están conectados así como el número de acertantes de cada pregunta. Y todo en directo, con una carga de la imagen y sonido (latencia) que te permite visualizar el contenido y responder en directo con una calidad más que aceptable.\nLo más fascinante de este programa es que podría servir perfectamente para dar una clase en cualquier universidad de comunicación o marketing, explicando el paradigma actual del consumo mediático, por cierto extrapolable a muchas otras áreas de negocio, y que podría explicar parcialmente la crisis actual en el retail.\nA continuación enumero las principales características del programa y luego piensa si son tan distintas a las necesidades de la generación TA:\n– Se emite en Streaming: no hace falta descargar contenido, no ocupa espacio y se emite tan solo con una conexión mínimamente óptima sin necesidad de conectarse al wifi de casa.\n– Inmediatez: no solo se concursa en directo, al momento sabes si has acertado, cuántos han fallado y acertado, cuánta gente Además las preguntas son rápidas.\n– Engagement: conecta con el público con un lenguaje ameno y divertido conducido por humoristas que interactúan con el público. Permite participar por medio de preguntas hechas por el usuario.\n– 360º: se sirve de otros medios y canales como la TV, revistas convencionales, su propia web, SMS, whatsapp o redes sociales para viralizar su propuesta.\n– Personalización: Siempre citan, al menos, a un usuario entre su red de Pero lo más relevante es que democratiza totalmente el concurso: el concursante ahora eres tú.\n– Credibilidad: es evidente que un concurso que te da información y te hace partícipe citando ejemplos reales e interactuando al completo genera confianza y credibilidad.\n– Fugacidad: no se almacena, una vez acabado el programa no perdura.\n– Móvil: el presente y futuro de la comunicación pasa por dispositivos móviles.\n– Compartir/colaboración: genera tema de conversación, el boca-oreja, fomenta la viralidad por medio de invitaciones a amigos a cambio de comodines en forma de corazones amarillos.\n– Big Data: es evidente que el programa usa datos para el planteamiento de sus preguntas y conoce perfectamente a su público. El valor de esos datos es incalculable para cualquier profesional del marketing a la hora de captar nichos de mercado, nuevas tendencias, etc.\nAhora bien, ¿Recuerdas que anteriormente prometía que explicaría por qué entrecomillé la palabra «gratuita» cuando hablaba de la descarga de la aplicación Q12?\nNo hay casi nada gratis. La captación de datos y hábitos de consumo es un modelo de negocio de lo más rentable y con cierto recorrido (Google, Amazon, Facebook, Netflix, Spotify…). Además lo logran de una manera poco invasiva y a través de las nuevas tecnologías, conectan a la perfección con un público que demanda algo diferente, algo que esté adaptado a los nuevos tiempos.\nDesconozco si este programa tendrá mucho recorrido. Honestamente no lo sé. Lo que sí os puedo asegurar son 2 cosas: la primera es que obliga a las empresas a reflexionar sobre la necesidad de adaptarse a la nueva «generación TA» situándola en el centro de toda estrategia de marketing bien diseñada; y la segunda es que con la inminente llegada de la tecnología 5G, la que implica entre otras cosas una mejora sin precedentes en la calidad de la comunicación, el panorama comunicativo que conocemos a día de hoy será totalmente distinto en un corto espacio de tiempo. Aviso a navegantes. El futuro es apasionante. #ThinkInDigital\nLos eventos como herramienta para crear comunidad: la clave está en la experienciaAnteriorSigueinteLinkedIn, todo un escaparate laboral al que sacar partido


Inicio>Máquina de guantes de nitrilo jabao como se ve en las reseñas de programas de televisión para padres\nGuantes, nitrilo, seguridad laboral, protección.- Máquina de guantes de nitrilo jabao como se ve en las reseñas de programas de televisión para padres ,Guante tipo industrial de nitrilo en color verde para riesgos mecánicos, químicos y microorganismos. Aplicaciones: Protección Mecánica y Química. Interior de algodón flockado y recomendado para alta protección química, desengrasado, disolventes, aceites, pinturas y barnices, disolventes. También para la manipulación de alimentos.Guantes de Nitrilo Desechables Muy Resistentes | Epi TiendaGuantes desechables de Nitrilo sin polvo, libres de látex. Los guantes de nitrilo son muy resistentes y sintéticos, lo que los convierten en los más adecuados para los trabajadores con alergia al látex. Protegen tanto del contacto directo como de bacterias, virus o fluidos contaminados.\nMar 13, 2019·Como se fabrican los guantes de vinilo y sus características. Estos guantes se fabrican con resinas de cloruro de polivinilo. Son muy utilizados en el sector odontológico por su resistencia al tipo de sustancias que se usan en este sector. Eso sí, no son tan resistentes a la punción como los de nitrilo. Encuentre y contacte directamente ...\nNuestra nueva gama de guantes de nitrilo desechables GRIPPAZ ofrece una versión mejorada de los habituales desechables que se utilizan en el sector. Este guante de un solo uso, libre de …\npre：guante para el diagnóstico del síndrome de tendinitisnext：guantes de nitrilo 4 mm revisión de goma palo de fuego amazon\nálogo de herramientas del norte de los guantes de Mechanix


Nuevas clases todos los meses SUSCRIBIRME\nJuego de Piernas Avanzado\nLa diferencia entre ganar o perder un combate esta en las tácticas y estrategias. Sin un plan para pelear la derrota es asegurada. Aprende en este curso a crear tácticas y estrategias solidas para ganar a cualquier estilo de boxeador.\nEn este curso vas aprender diferentes habilidades de Human Chess; golpes, juego de piernas, e incluso vas hacer sparring virtual. Cada clase termina con diferentes circuitos de entrenamiento funcional para que tengas un entrenamiento completo.\nLa creatividad es un factor importante para atacar, defender y planear tus siguientes movimientos. En este curso aprenderás a sorprender a tu oponentes con nuevas técnicas y tácticas.\nFundamentos del Boxeo Moderno: EN PAREJAS\nEste curso es ideal para aprender o practicar tus fundamentos de boxeo con un compañero. No te preocupes que el curso esta diseñado para empezar desde cero. Los ejercicios de este curso te harán aprender de la mejor manera.\nEn este curso vamos a trabajar rutinas de cuerpo completo para que puedas realizarlas como complemento a tu entrenamiento de boxeo. Es una mezcla de calistenia, entrenamiento funcional y ejercicios HIIT.


En este quinto episodio de nuestra guía de Instagram, te presentamos tres formas originales de usar Instagram Direct, una funcionalidad incorporada en diciembre de 2013 que permite enviar fotografías a un número limitado de personas.\nPara los que todavía no hayáis usado Instagram Direct, decir que esta nueva opción abre nuevas posibilidades de interacción con vuestros seguidores. Disponible para iOS y Android, permite enviar fotos y vídeos de forma privada a uno o más contactos (hasta 15 personas).\nAntes, esta red social contaba sólo con dos ajustes de privacidad: pública o privada. Tus fotos, como consecuencia, quedaban disponibles o bien para todo el mundo o bien sólo para tus seguidores. Para una de las redes sociales más grandes del mundo, se trataba de un enfoque con poco futuro.\nHay dos formas de crear conversaciones con Instagram Direct. La primera consiste en, desde la pantalla principal, pulsar sobre el icono en forma de buzón situado en la parte superior derecha. La segunda forma es hacerlo justo antes de compartir tu foto o vídeo.\nHay dos formas distintas para acceder a Instagram Direct\nAhora que ya conoces Instagram Direct, te mostramos tres formas mediante las que podrás sorprender a tus seguidores, aumentar tu visibilidad o, simplemente, explorar sus posibilidades.\n1. Invita a tus amigos a fiestas y eventos\nInstagram Direct ofrece más que simplemente compartir fotografías. Una vez hayas publicado la foto o el vídeo, es obligatorio añadir contenido para que empiece la conversación. Los seguidores seleccionados podrán escribir sus comentarios.\nSi estás montando una cena, Instagram Direct es ideal para enviar invitaciones personalizadas a tus mejores amigos. ¿Organizas una fiesta? Envía un aperitivo en forma de vídeo. Sorprenderás a todo el mundo.\nEnvía invitaciones con Instagram Direct. Sorprenderás a tus amigos.\nAlternativa para organizar fiestas y comidas: Doodle.\n2. Comparte fotos y vídeos en privado con tus amigos\nLejos del ruido de los hashtags y de las últimas novedades en tu muro, Instagram Direct ofrece un canal de comunicación totalmente privado. Crea grupos de hasta 15 personas y tendrás la forma ideal de hablar del último disco de tu grupo favorito, del partido de ayer o del nacimiento del hijo de un amigo.\nSólo las personas seleccionadas pueden ver las publicaciones\nAlternativa para compartir fotos y otros materiales privados: WhatsApp\n3. Ofrece contenido original a tus seguidores\n¿Tienes un blog de éxito? ¿Diriges una empresa de nuevas tecnologías? En estos casos, Instagram Direct puede ser muy útil. No hay restricciones para que las empresas la usen para pequeñas campañas de marketing.\nEn lugar de dirigirte a miles de personas, ¿por qué no seleccionar a 15 afortunados seguidores?\nAlternativa para organizar concursos: Twitter\nUna funcionalidad en busca de usuarios\nTodo indica que Instagram Direct todavía no ha despegado. De todos modos, se pueden esperar nuevos usos, comerciales o no. Lo que queda claro es que con Direct, Instagram entra en el mundo de las apps de mensajería instantánea para móviles.\nY tú, ¿conoces Instagram Direct?\nFuente: Instagram, la guía completa 5: ¿Fotos privadas en Instagram? Sí, se puede\nDafne 29 de enero de 2018, 18:23\nAsí como está la guia completa, tmbn existe la posibilidad de ver instagram privado, solo hay que encontrar la manera correcta.\nIdea Tech 23 de marzo de 2018, 11:26\nLalita Chaple 17 de mayo de 2018, 11:30


Descargar App Marcador Y Contactos Telefónicos De Alta Tecnologí\nMarcador Y Contactos Telefónicos De Alta Tecnologí\nElegante diseño de alta tecnología, nueva generación, temas muy rápidos y agradables, fáciles de usar y de alto rendimiento.\nLaunchers World presenta el marcador de teléfono de alta tecnología y la aplicación de contactos. El marcador de teléfono de alta tecnología es una combinación perfecta de rendimiento y aspecto que le proporcionará una experiencia muy nueva y única de uso del marcador. El marcador telefónico de alta tecnología le brinda una interfaz de usuario limpia y perfecta muy nueva. También le proporciona un color de tema muy diferente que le da un aspecto único. Si te aburres de los viejos marcadores, mira que el marcador de teléfono de alta tecnología es la opción perfecta para ti.\nAhora experimente una interfaz de usuario muy fácil y simple para marcador y contactos. Esta aplicación le dará una idea de la IU de alta tecnología en su teléfono.\nEl marcador telefónico de alta tecnología te brinda una experiencia muy rápida y perfecta con un rendimiento de primera clase.\nEl marcador telefónico de alta tecnología es muy simple y fácil de usar debido a su simple interfaz de usuario de alta tecnología para que el usuario pueda interactuar fácilmente con los demás a un ritmo mucho más rápido, ya que brinda una vista categórica diferente.\nEl marcador telefónico de alta tecnología ofrece diferentes vistas basadas en diferentes categorías para el usuario, como contactos favoritos, todos los contactos, historial de llamadas que el usuario puede navegar fácilmente con solo deslizar el dedo.\nEl marcador de teléfono de alta tecnología ofrece a los usuarios diferentes colores para el tema de configuración de su elección que le dará a su teléfono un aspecto nuevo todos los días.\nOperaciones de contactos:\nEl marcador de teléfono de alta tecnología ha facilitado a los usuarios realizar todas las operaciones de contacto, como agregar contacto, editar contacto, eliminar contacto, marcar como favorito y eliminar de favoritos, compartir información de contacto con otros haciendo clic en contactos.\nEl teléfono High Tech ofrece una opción de búsqueda muy sencilla, ya que puede buscar cualquier contacto por su nombre en la lista de contactos.\nCaracterísticas del marcador y contactos de teléfono de alta tecnología: –\n– Navegación con pestañas para alternar entre pantallas de favoritos, historial, contactos y marcador\n– un toque para agregar contacto a la lista de favoritos o fichas\n– Largo clic en el azulejo para eliminar de los cuadros de favoritos\n– perfil de contacto del usuario para compartir, borrar y editar contactos fácilmente – marcador de búsqueda\n– Muchas opciones de color disponibles para el tema de configuración de su elección.\nEl marcador telefónico de alta tecnología es rápido, fácil de usar y consume menos espacio de memoria. También le da aspecto fresco y diferente de alta tecnología. Diga adiós al marcador de estilo antiguo y adopte un nuevo marcador de teléfono de alta tecnología para una mejor experiencia. Espero que te guste esta aplicación de contactos y marcador de teléfono de alta tecnología.\nSi está disfrutando de nuestro marcador telefónico de alta tecnología, no se olvide de calificar esta aplicación en función de su experiencia.\n1314 valoraciones en total\nCriptext Correo Seguro Para Gmail


El Descanso del Escriba: Starcraft I Remastered ya en pre-venta\nStarcraft I Remastered ya en pre-venta\nEl Starcraft I Remasterizado es uno de los grandes atractivos de este verano en tema de vídeojuegos, sobre todo entre los mas veteranos. Tras regalar a los aficionados el Starcraft I original, Blizzard había prometido que muy pronto habría noticias sobre la versión remasterizada del juego. Y esas noticias han llegado esta misma tarde.\nSe espera que su venta sea a mediados del mes del agosto pero Blizzard ya ha empezado la pre-venta del juego. Sale por 14,99 euros la descarga y se puede empezar a pre-pedir aquí.\nEl juego remasterizado es 100% compatible con su versión "sin remasterizar" y se pueden jugar partidas on-line entre ellos (En plan yo con el original y otro con el remasterizado, por ejemplo, jugando 1 vs 1), solo que el remasterizado tiene algunas ventajas notables. No solo tiene unos gráficos muchísimo mejores que el clásico como se puede ver en la imagen de cabecera, mas claros y sin tanta pixelación. También le han cambiado los audios (Así que supongo que en español ahora el doblaje será mucho mejor), han mejorado y masterizado la BSO del juego, han incluido un paquete de 13 idiomas, etc.\nLa verdad es que soy una persona que le gusta tener sus juegos comprados en su cd y todo eso. Podeis decir que soy un chapado a la antigua y todo eso, que no lo niego. No me gusta pagar por descargas o archivos digitales, pero no negare que estoy muy tentado de comprar este juego. Si, la verdad es que me gustaría mucho. Soy muy muy fan de Starcraft (Bueno, en realidad de Blizzard y sus juegos. Creo que juego que ha sacado Blizzard, juego al que jugado en algún momento de mi vida. Desde el Black Thorne a Diablo. Solo se me escapan un par de los mas nuevos, como el Overwatch, por ahora), por lo que no descarto ponerlo en una lista de deseos o mas adelante, con todo asentado, directamente hacerme con el y ya esta.\nHay que recalcar que no es un "remake". Es decir, no se va a jugar al Starcraft I con los gráficos del Starcraft II (Aunque a mi no me desagradaría), si no que tomando de base el mismo juego le han puesto muchos mejores graficos y mejores opciones de juego y de sonido. Ya no es un abandonware, es un juego de hace 20 años puesto al día y casi a la altura de juegos comteporaneos.\nEstad atentos a mediados de agosto. Creo que los aficionados a la saga Starcraft vamos a salir muy contentos con este lanzamiento.\nPublicado por Luis Ed(Agramar) en 22:07:00 Etiquetas: Curiosidades, juego, Noticias, Reflexiones\nFer 7 de julio de 2017, 22:51\nYa puestos a remasterizar..., que lo hubiesen hecho con los gráficos del SC2. Vamos...lo dieron gratis hace unos meses. Cogerlo ahora por 15€... No me atrae mucho la verdad.\nLuis Ed(Agramar) 7 de julio de 2017, 23:21\nLo dieron y lo siguen dando. Vale que el otro no fuera un "remasterizado" como este, salvo que le actualizaron el software, pero tampoco me parece malo así.\nFer 7 de julio de 2017, 23:54\nPor eso lo digo, pese a los gráficos sigue siendo un juegazo. Yo estoy ahí con la campaña Zerg (que detesto, soy Terran puro y duro). Como me gustaban sus opciones multijugador. Había un "tower defense" que era la leche.\nThrotard 8 de julio de 2017, 11:34\nEl starcraft rehecho con los gráficos del 2 ya existe, se llama starcraft mass recall. De nada ;)\nLuis Ed(Agramar) 8 de julio de 2017, 13:47\nEl mass recall es una idea que esta a medias, ya que por ejemplo no todos los personajes del Starcraft I han sido pasados (No esta Duke, por ejemplo) y al parecer hay fallos en algunas pantallas como cuelgues u otras que no cargan.\nEsta por "refinar"


Nuevo medidor solar KOBAN KRS-01 de Temper – AUNA\nTemper nos ha presentado su catálogo 2019. En él, ha incluido su último modelo de medidor solar, el KOBAN KRS-01. Se trata de la herramienta perfecta para conocer, de modo fiable, la irradiación solar de nuestras instalaciones.\nEste tipo de dispositivos son perfectos para determinar la potencia solar de la instalación. Un dato que permite hacer una declaración sobre la instalación así como realizar una correcta interpretación del dispositivo fotovoltaico.\nEl medidor KOBAN KRS-01, cuenta con un rango de medición de 0-1999 W/m y es la herramienta perfecta para profesionales, instaladores y mantenedores de instalaciones fotovoltaicas. Con la medición que les proporciona podrán realizar, de la forma más precisa, la irradiancia solar.\nDe este modo, podemos saber cuál es el valor real de irradiancia en cada zona de la instalación en cualquier momento del día. Contar con este medidor es de gran ayuda para poder calcular la insolación recibida cada momento, lo que nos permite controlar mejor el rendimiento de la instalación.\nPor otra parte, hay que destacar que este medidor, además de su función principal, también es capaz de medir otras variables como 600V DC/AC, 200mA DC/AC, resistencias de hasta 20MΩ, continuidad, función MAX/MIN, HOLD, etc.\nAl contar con estas prestaciones, se obtiene una gran versatilidad a la hora de trabajar en campo, así como para dimensionar una instalación fotovoltaica. Esto es así porque este dispositivo nos permite medir más valores, que son necesarios para este tipo de instalaciones.\nEn cuanto a las características del nuevo medidor de Temper, podemos destacar que está formado por dos pantallas diferenciadas que nos permiten distinguir entre la parte encargada de medir la irradiación solar y la parte encargada de las funciones del multímetro. Asimismo, el sensor encargado de captar la irradiancia, tiene un cable elástico que permite una gran versatilidad de posicionamiento.\nAsí, podemos decir que el nuevo KRS-01 es un paso más de KOBAN en el compromiso con la sostenibilidad energética y el cuidado del medio ambiente.\ncatálogo, eléctrico, Energías renovables, instalador, material de instalación, material eléctrico, Temper


Sergio Busquets vuelve a ofrecer su mejor versión\nBusquets, ante Suecia (Rodrigo Jiménez - Rodrigo Jiménez / EFE)\nSergio Busquets fue elogiado por Robert Moreno en la previa del duelo ante Suecia y el azulgrana respondió a esos halagos realizando uno de sus mejores partidos de la temporada. Siempre bien colocado para comenzar el fútbol de ataque y atento para cortar el juego de los suecos, Busquets volvió a ofrecer su mejor versión redimiéndose de los pitos que ha recibido en algunos partidos esta temporada.\nAl lado de Parejo y de Fabián, al azulgrana se le vio cómodo en el campo y eso lo notó el fútbol de la selección que nunca pasó apuros reales ante Suecia en un partido clave para clasificarse para la Eurocopa. Recuperar la mejor versión de Busquets es algo clave para Luis Enrique porque sabe que si está bien, la selección está bien.\nJordi Alba también completó un buen encuentro con mucha proyección ofensiva llegando con mucha facilidad a la línea de fondo para poner el balón en el área. El azulgrana tuvo la banda izquierda prácticamente para él en la primera mitad ya que Isco entraba por el centro. En la segunda, con Marco Asensio en esa banda, sus subidas no fueron tan numerosas, pero las que hizo siempre fueron peligrosas.\nGráfico creado por Sofascore\nComenta leer comentarios noticia Sergio Busquets vuelve a ofrecer su mejor versión


Científicos UACh Hablan sobre Impactos Generados por Incendio en Torres de Paine - Noticias UACh\nInicio SeccionesCiencias\tCientíficos UACh Hablan sobre Impactos Generados por Incendio en Torres de Paine\nCientíficos UACh Hablan sobre Impactos Generados por Incendio en Torres de Paine\n* Siniestro también tiene efectos negativos sobre huemules, guanacos, micro-mamíferos, roedores, anfibios, insectos, armadillos y aves de pequeño tamaño.\n“El principal impacto del incendio en el Parque Nacional Torres del Paine es la disminución severa de diversos servicios ecosistémicos, que tienen un alto valor económico, social y cultural. Los servicios incluyen la provisión de hábitat para la diversidad biológica, producción de agua en cantidad y calidad, belleza escénica y oportunidades de turismo”.\nAsí lo señaló el Dr. Antonio Lara, Profesor Titular de la Facultad de Ciencias Forestales y Recursos Naturales UACh, quien aseguró que “otro servicio que se ha visto reducido es la mantención de la fertilidad del suelo, al quemarse la cobertura vegetacional y dejar el suelo expuesto a la acción del viento y la lluvia. Respecto al servicio ecosistémico de los bosques nativos referido a provisión de hábitat para la fauna silvestre, hay un daño grave para dos especies emblemáticas del parque que habitan en los bosques: el puma y el pájaro carpintero, ambos en categorías de conservación”.\nEl también Presidente de la Fundación Centro de los Bosques Nativos Forecos añadió que “el deterioro de los servicios ecosistémicos de este parque es particularmente grave ya que recibe más de 100.000 visitantes al año, lo que significa un aporte sustantivo a la economía de la Región de Magallanes, además del hecho que es mundialmente famoso y parte de la imagen país”.\nEl Dr. Lara indicó que debido a los largos períodos de recuperación que se requerirían para los bosques destruidos (50-60 años), es necesario emprender acciones de restauración ecológica para apoyar los procesos de recuperación natural. Ello requiere de los estudios y planificación adecuadas deben priorizarse las áreas críticas en que la recuperación natural vaya a ser especialmente difícil o lenta, o que tengan un valor cultural o económico muy alto por estar en áreas cercanas o visibles por muchos de los visitantes. La restauración debe incluir plantación de lenga y otras especies nativas producidas de semillas de procedencia local y se debe proteger a las plantas de la desecación, el viento y el ramoneo de guanaco mediante pantallas protectoras usadas en otros casos.\n“La restauración debe aprovechar experiencias (exitosas y fallidas) en la restauración en bosques de alerce, en el mismo parque después del incendio de 1985, y en otros ecosistemas llevadas a cabo por la Universidad Austral de Chile y otras instituciones. En el caso de los bosques nativos, se requerirá de unos 50 a 60 años para tener ecosistemas de características o atributos similares a los que existían antes del incendio en cuanto a los servicios ecosistémicos que prestan”, dijo.\nPor su parte, el Dr. Víctor Sandoval, Director del Laboratorio de Geomática de la Facultad de Cs. Forestales y Recursos Naturales UACh, recordó que “nosotros como Universidad Austral elaboramos el último catastro de uso de suelo de la región (2005-2006) que está operativo ahora y eso es lo que se está usando para levantar las cifras. En el incendio que afectó al Parque Nacional Torres del Paine el año 2005 se quemaron 14 mil hectáreas, cifra similar a la del incendio que afecta hoy en día”.\n“Según las cifras lo que principalmente se está quemando es estepa patagónica y matorral abierto (lo que nosotros designamos como estepa es lo que se conoce acá como pradera con pastizales). Respecto al bosque, según información entregada el día de ayer, serían unas 600 hectáreas aproximadamente de bosques de lenga y ñirre las afectadas en este incendio, sin embargo no tengo cifras exactas de bosque ni de las proporciones en que estas especies están siendo afectadas”.\nVisión desde la Facultad de Ciencias\nDe acuerdo a lo expresado por la Dra. Susana Paula, académica del Instituto de Cs. Ambientales y Evolutivas (Facultad de Ciencias UACh), los incendios no son fenómenos aislados en la Región de Magallanes; de hecho, en los últimos 28 años han habido otros dos grandes eventos de fuego de similares características (1985 y 2005). Al igual que en esta ocasión, se quemaron entre 10 y 15 mil hectáreas, la mayor parte de las cuales correspondieron a matorral y pastos.\n“Los incendios en los bosques de lenga patagónico suelen ser de superficie, donde lo que se quema es la hojarasca y el sotobosque herbáceo en fuegos de baja intensidad. No obstante las elevadas temperaturas y bajas precipitaciones registradas durante el mes de diciembre, pueden haber incrementado la flamabilidad del combustible generando fuegos de elevada intensidad con fuertes impactos en el estrato arbóreo”, indicó la Dra. Paula.\nAgregó que “sabemos que por el momento, la superficie de bosque maduro afectado es relativamente pequeña, por lo que cabe la posibilidad de regeneración natural por la llegada de propágulos –método de reproducción en vegetales- de zonas adyacentes no quemadas. Esto es especialmente relevante en el caso de la lenga y del coihue de Magallanes, cuya regeneración post-incendio se basa exclusivamente en el reclutamiento por semillas, por lo que la distancia de las fuentes de propágulos será por lo tanto un factor clave en la regeneración natural de estos bosques”.\nImpacto en Huemules y Guanacos\nA su turno el Dr. Paulo Corti, académico del Programa de Investigación Aplicada en Fauna Silvestre de la Facultad de Ciencias Veterinarias UACh, informó que “no ha llegado el fuego hasta el lugar donde están los huemules, esto porque se encuentran resguardados por el Lago Grey y el Río Grey. Sin embargo, el área que se quemó estaba siendo un área de dispersión de los huemules, de expansión y ahora perdieron un espacio que habían ganado. La expansión de estos animales se da al verse aumentado el número de especies y los territorios se ven ocupados, los juveniles machos dejan esas áreas y comienzan buscar áreas nuevas”.\nSegún dijo, “debido a la gran cantidad de superficie afectada por este incendio se van a ver afectados los micro mamíferos, roedores, anfibios, insectos. Es posible que otros mamíferos medianos como los armadillos con una capacidad lenta de moverse también sean afectados. También aves de pequeño tamaño. Y el otro impacto importante es la pérdida gigantesca de superficie, de hábitat para estos animales”.\n“Lo que si sé es que los guanacos están siendo afectados; desde la zona del puente Grey hacia el este es un área que ocupan harto los guanacos, y según sé se vieron animales quemados a pesar de que es una especies que tienen harta movilidad… Quizás quedaron metidos en el fuego o las mismas chispas que pueden haber volado los afectaron. Habría que hacer un recuento para ver qué tanto afectó el fuego, esto hacerlo inmediatamente después de apagado el incendio. Hay que ver qué quedó, yo sé que en Torres del Paine se llevan trabajos hace varios años, entonces por lo menos con el guanaco y algo con el huemul se puede saber qué paso con esas poblaciones”, dijo.\nDe todas manera se verá afectada la biodiversidad del sector donde se quemó, hay una parte amplia del parque que perdió hábitat y que tiene que recuperarse, los animales que se desplazaron podrían tener menos disponibilidad de alimento de acuerdo al espacio con el que cuentan y eso podría alterar a las poblaciones de animales, cambios que se podrían notar pero a largo plazo.\n“Si el fuego cruza el Grey, afectaría porque hay un núcleo importante de huemules relativamente estable y de varios años en esta zona, que cuenta con la protección de las autoridades y que al verse afectada por el fuego no sólo sería una pérdida para nuestra fauna, sino además una pérdida de información sobre esta especie”, finalizó.\nPor Cinco Años Fue Acreditada Licenciatura en Artes Visuales UACh


Juan Manuel Martín, capataz de Madre de Dios del Rosario – PASIÓN Y ESPERANZA\n14 julio, 2020 Fran Gutiérrez\nJuan Manuel Martín, capataz de Madre de Dios del Rosario\nCada año se designa a un hermano capataz de la corporación.\nLa Hermandad de Madre de Dios del Rosario (Patrona de Capataces y Costaleros) ha designado, de cara a su salida procesional del próximo 12 de octubre, a Juan Manuel Martín como capataz. De igual modo, José Zambrano será el capataz suplente y Javier Martínez el fiscal. Próximamente se anunciará la fecha de la igualá.\nJuan Manuel Martín es capataz titular de los misterios del Dulce Nombre de Bellavista y de los Panaderos, así como del Señor de la Salud de los Gitanos, de la cual es hermano desde 2006.\nAnterior Un julio diferente para la Virgen del Carmen del Puente\nSiguiente Santa Ana de Dos Hermanas renueva con el Pilar de Montequinto


Temporada de patos… Temporada de conejos – Radio Unica La Plata\nTemporada de patos… Temporada de conejos\nAugusto Ricardo, del taller de cine y filosofía, volvió a Tarde Neurótica para hablar de los Looney Tunes y uno de sus directores más destacados: Chuck Jones.\nRadio Unica 1 año ago 649 Views\nLos Looney Tunes son una serie de dibujos animados de la compañía Warner Bros. En 1929, la Warner Bros, que gracias a su sistema Vitaphone había impuesto el cine sonoro en Hollywood, compró la disquera Brunswick Records, con todas sus filiales musicales, y así tenía el control de gran parte del mercado musical. Y ya que tenía todas las canciones a disposición, había que aprovecharlas y había que difundirlas. Y por eso “Looney Tunes”, que significa en inglés “Canciones lunáticas, chifladas”: los primeros cortos eran prácticamente sin trama y llenos de números de música y baile. El nombre “Looney Tunes” es una alusión a las “Silly Symphonies” (Sinfonías tontas) de Walt Disney que habían comenzado en el año 1929 con el famoso corto The Skeleton Dance.\nEsto nos lleva al primer punto. La diferencia entre los Looney Tunes y Disney.\nDisney suele presentar personajes buenos, inocentes, llenos de bondad o, al menos, de buenas intenciones (si hacen alguna picardía, es para proteger a sus amigos o alguien inocente, nunca por maldad). Y, por lo general, hay algún tipo de enseñanza o mensaje o moraleja o algún aprendizaje de algún tipo. Estuve viendo los Looney Tunes toda esta semana y la verdad es que no aprendí nada. Es un humor mucho más surrealista y disparatado, a puro gag y chiste sin sentido. Y donde hay lugar para la maldad (El Pato Lucas haciendo todo para que su enemigo común, Elmer, le dispare a Bugs Bunny).\nEn cuanto al estilo de dibujo, Disney apuntó siempre dibujos más realistas, con mucho trabajo en los detalles y experimentaciones con distintas técnicas. Warner, en cambio, va a preferir una forma de dibujo más conservadora en algún aspecto, menos realista y con fondos sin detalles. Va a ser un arte de eso, igualmente.\nFinalmente, en el 1939, Disney estrena el largometraje Blancanieves, que es un éxito absoluto y, a partir de ahí, va a apostar más por las películas. Y por eso los Looney Tunes quedan como reyes indiscutibles de los cortos y de la televisión. Y van a adoptar una forma de trabajo completamente inusual: van concebir a los personajes como actores. Los cortos estaban hechos por distintos directores y equipos y, verdaderamente, cada uno acentuaba tal o cual rasgo de los personajes, de tal manera que se puede decir que eran actores que trabajan de tal o cual manera de acuerdo al director. Algo fascinante. Por eso aparecía tipo “Bugs Bunny en”. O por ejemplo, una serie de cortos protagonizados por el Pato Lucas y Porky como ayudante (en el espacio -Duck Dodgers-, en un western, como Robin Hood, etc.)\nEl primer corto es del año 1930: Sinkin’ in the Bathtub (Hundiéndose en la bañera). Su primera estrella, Bosko, es un chico negro con un aspecto muy parecido Mickey Mouse y al Gato Félix, y en que, por ejemplo, toca el chorro de agua de la ducha como si fuese un arpa, dando con el tono característico de los Looney Tunes. Bosko fue bastante popular y llegó a estar en más de 30 cortos.\nPero el éxito llega en 1935, de la mano del cerdito Porky en I Haven’t Got a Hat (No tengo sombrero).\nEn 1937, en el corto Porky’s Duck Hunt (La cacería de patos de Porky) hace su aparición la estrella que lo va a eclipsar y que define al típico personaje de los Looney Tunes: el Pato Lucas. Un personaje histriónico, loco, chillón, endiablado, que se retuerce, cambia de forma, no tiene lógica, etc. En 1940, aparece la estrella: Bugs Bunny, en el corto A Wild Hare (Un conejo Salvaje), en que también aparece Elmer Gruñón.\nDe todos los directores y artistas que trabajaron durante todo esos años (desde los 30 a los 70), hay uno que sobresale: Chuck Jones. No sé si es el mejor, pero sí es el que más trascendió. Seguramente, todos los cortos que se acuerden de los Looney Tunes, fueron dirigidos por él. ¿Quién es Jones? Charles Martin Jones nació en 1912 (murió en el 2002). Me gusta la fecha porque Gertie el dinosaurio (la primera animación) es de 1914.\nSu casa estaba ubicada a unas cuadras del estudio de Charles Chaplin. Y el niño Chuck iba a ver cómo filmaba las películas y cómo trabajaba el maestro. La pantomima utilizada en las películas mudas fue una gran influencia para su trabajo como animador. Luego de dejar de la escuela y estudiar pintura, se dedicó a dibujar retratos por un dólar en la calle (año 1935 aproximadamente). Así se dio cuenta de que hacer caricaturas implica darle una gran importancia al gesto, a la expresión y al perfil.\nEntre 1938 y 1962, dirigió más de 200 caricaturas para Warner Bros. Y creó muchos personajes como el Coyote y el Correcaminos (Fast and Furry-ous – 1948), Pepe le Pew (Odor-Able Kitty del 1945) y Marvin el Marciano. Siempre junto al guionista Michael Maltese),\nPero no sólo trabajó y creó personajes, sino que definió un estilo que lo convirtió en uno de los maestros de la comedia visual de todos los tiempos. Casi todos sus chistes siguen una estructura de dos partes. La primera parte te hace llegar a una suposición y la segunda parte prueba que te equivocaste. Eso es todo: suposición y realidad (El Coyote y el Correcaminos). Es todo un arte de lo inesperado.\nPero los chistes son solo la superficie. Lo que realmente distingue a Jones, es el trabajo en los personajes.\nPrevious La Renga estrenó un nuevo adelanto del próximo disco\nNext En una semana la ocupación de camas aumentó un 29%


Borracho dispara contra taxista que pretendía ayudarlo - PUEBLAROJA.MX\nby PueblaRoja 31 octubre, 2016 093\nUn sujeto alcoholizado disparó contra el taxista que pretendía ayudarlo cuando lo vio sangrando en la esquina de la Calzada Zavaleta y Camino Real a Cholula. El agresor estaba tan borracho que erró los disparos, para fortuna del conductor del taxi, tras una breve persecución fue detenido por policías municipales del Sector 3.\nEl borracho después de accionar su arma subió a su coche y no paró hasta chocar contra otra unidad, momento en el que fue detenido.\nLos hechos ocurrieron la mañana de este domingo en la Calzada Zavaleta y Camino Real a Cholula, donde José Dionisio Diego P. M., de 41 años de edad, estaba parado sangrando. Ahora se sabe que momentos antes lo habían sacado de un bar por borracho. Según comentó a las autoridades, los empleados del bar lo habrían golpeado. Es por ello que tras ser vapuleado se retiró y fue a traer un arma de fuego calibre 9 milímetros.\nGolpeado y aun sangrando, volvió. Estaba esperando la salida de los empleados del bar para tomar venganza. Pero en el momento que esperaba, un taxista se percató que el hombre sangraba y se veía mal. Sin dudarlo se detuvo para ofrecerle ayuda y decirle que si llamaba a una ambulancia.\nPero José Dionisio Diego, en su embriaguez, no pudo reconocer que le brindaban ayuda. Y sólo echó bronca al taxista, lo acusó de ser de las personas que lo habían golpeado. Después le dijo que a él no le faltaban pantalones para enfrentarse con él. Y acotó diciendo “¿quieres que saque la nueve?”, en una clara alusión a la pistola que llevaba oculta entre las ropas.\nEl peligroso borracho, vio lo más directo que pudo al taxista y sacó la fusca, la cual accionó apuntándole al conductor que sólo pretendía ayudarlo. Afortunadamente para el taxista, el borracho no le atinó.\nPolicías municipales estaban cerca del lugar y al escuchar los disparos se acercaron, en ese momento vieron que escapaba un Seat, León, color negro, con placas de Puebla. Los uniformados comenzaron la persecución, la cual culminó en Camino Real a Cholula y calle Cañada, donde el borracho chocó contra un Honda, Fit, color gris.\nEn ese momento los policías procedieron a detener y desarmar al peligroso sujeto, quien fue puesto a disposición de la autoridad ministerial por el delito de ataques peligrosos y portación de arma de fuego sin licencia.


Nanticoke Publicidad de laser - proyecciones mapping de video, efectos visuales de eventos\nNanticoke Proyección de Láser\nLaser projection anywhere in Nanticoke\nPublicidad Laser – ¿qué es lo? Imagínese proyectar su logotipo en el Gran Cañón, o el edificio del Empire State, incluso el monumento a Washington. Esta es la punta de lanza del marketing digital - un mundo de carteles interactivos, proyecciones de láser híbrido y de vídeo, mensajería multi-dimensional y las instalaciones de los medios urbanos robóticas. El futuro es ahora.\nPodemos transformar su estructura en un espectáculo de luz con las proyecciones de láser y vídeo. Do you need to project your slogan onto a nearby rock formation en Nanticoke? Podemos hacerlo. Nuestros láseres pueden dibujar una imagen perfectamente clara en un objeto de una milla de distancia. Epopeya tiene las herramientas, el ojo y la experiencia para llevarlo a la vida: diseño de software, 3D, robótica, gráficos en movimiento y más. Su próximo hito puede ser una pantalla sincronizada de luz láser en localidades urbanas en todo el planeta. Cuando su promoción debe ser absolutamente increíble, nosotros somos los que llaman. Cuando tu marca es futurista, vanguardia e inolvidable - es épica.\n¿Por qué limitarse a las formas convencionales de la publicidad? We can transform any Nanticoke object, no importa la ubicación, en una plataforma de difusión - un canal para la construcción de su marca. Casi cualquier cosa puede ser proyectada en casi cualquier lugar, con el contenido generado en tiempo real. La utilización de proyección de video, Paredes de vídeo LED and high wattage RGB lasers, creamos atractiva, espacios interactivos. Sus clientes pueden tocar, modular, y controlar el mensaje, borrando los límites entre el entretenimiento, la educación y la publicidad. Luz, pensamiento, movimiento, el sonido y la imaginación se unen como una sola para sumergir a sus participantes, sorprender a su público, e influir en las masas.


En el Día Internacional de la Mujer, Macri anunció proyecto de ley para promover la equidad de género – CUARTA POSICIÓN\nEn el marco del Día Internacional de la Mujer, el presidente Mauricio Macri ratificó su «compromiso absoluto» para avanzar en la «igualdad de género y de oportunidades entre las mujeres y los hombres», y anunció que en el día de hoy se presentará en el Congreso un proyecto de ley para avanzar en materia de equidad.\nEl primer mandatario remarcó que el objetivo de la iniciativa es «lograr el salario igualitario«, como anticipó el pasado 1 de marzo al hablar ante la Asamblea Legislativa. Macri hizo el anuncio durante el acto oficial por el Día Internacional de la Mujer que encabeza en el Centro Metropolitano de Diseño (CMD) de la ciudad de Buenos Aires.\nAsimismo, Macri llamó a terminar «para siempre» con la violencia hacia las mujeres, poniendo eje en la educación de las nuevas generaciones. «Estos no son temas de mujeres, sino que nos involucran a todos, porque cada mujer que no logra desarrollar su potencial es una pérdida para todos, porque nos perdemos su talento, y de su potencial», señaló.\nLa 144 es la línea gratuita y nacional de contención, asesoramiento y asistencia a mujeres en situación de violencia. La aplicación es una medida del eje «atención integral» del plan de acción contra la violencia y es una iniciativa conjunta entre el INAM y el Ministerio de Modernización.\nAutor cuartaposicionPublicado el 9 marzo, 2018 Categorías Cultura, Política, PORTADA\nAnterior Entrada anterior: Leonor Tamayo: “El feminismo radical da una idea de la mujer que no necesita a nadie”\nSiguiente Entrada siguiente: La directora del FMI, Christine Lagarde, llega a la Argentina la próxima semana y se reunirá con Macri


La mujer y el Nuevo Mundo - | Ministerio de Cultura y Deporte\nPulse para ampliar Cerámica de Tonalá (México). Sala 29, vitrina 29.6\nBúcaro de olor\nLa cerámica de Tonalá, producida en Jalisco (México) y sucesora de las cerámicas prehispánicas, fue muy apreciada tanto en la Nueva España como en Europa. En particular, sobresalió la demanda de búcaros o jarrones, como estos del siglo XVII, que excitaban varios de los sentidos. La vista, por su belleza, y el olfato, porque las arcillas con que se fabricaban impregnaban el agua de un agradable olor. Por ello, se usaron como perfumeros y se conocieron como “búcaros de olor”, cualidad que se extendió al sabor del agua contenida en ellos. Además, sorprendía su sonido y el agradable tacto de su superficie bruñida.\nEsta cerámica nos permite, a través de la bucarofagia, corroborar el nuevo papel que la mujer adquirió en la cultura occidental a partir de esta época, de nuevo supeditada al varón, quien en buena medida decide los cánones de belleza femenina.\nConsistía, según consta documentalmente, en “devorar” en pequeñas dosis fragmentos de estos jarrones por las presuntas propiedades que le atribuían a la arcilla con que fueron hechos. De este modo, conseguían adelgazar y tener una tez más blanca, conforme a los cánones de belleza de la época. Estos cánones han cambiado actualmente, pero siguen esclavizando a la mujer, y no tanto al hombre. La práctica de la bucarofagia, extendida entre las mujeres de la sociedad barroca, persistió hasta el siglo XIX, a pesar de que médicos y confesores intentaron erradicarla.


Plan de estudios de la insitucion e... by ierepublicadehond... 1955 views\n1. Sistema institucional de evaluación de estudiantes (SIEE). DECRETO 1290 DEL 16 DE ABRIL DE 2009 por el cual se Reglamenta la Evaluación del Aprendizaje y Promoción de los Estudiantes de los Niveles de Educación Básica y Media. Propósitos De La Evaluación Institucional De Los Estudiantes. Son propósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional: 1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilo s de aprendizaje del estudiante, para valorar sus avances. 2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educ ativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante. 3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas , para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños Superiores en su Proceso Formativo. 4. Determinar la promoción de estudiantes. 5. Aportar información para el ajuste e implementación del Plan de Mejoramiento Institucional. Responsabilidades Del Establecimiento Educativo. En cumplimiento de las funciones establecidas en la ley, el Establecimiento Educativo, debe: 1. Definir, adoptar y divulgar el Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes, después de su aprobación por el Consejo Académico. 2. Incorporar en el Proyecto Educativo Institucional los criterios, procesos y procedimientos de evaluación, estrategias para la superación de debilidades y promoción de los estudiantes, definidos por el consejo directivo. 3. Realizar reuniones de Docentes y Directivos Docentes, para analizar, diseñar e implementar estrategias permanentes de evaluación y de apoyo, para la superación de debilidades de los estudiantes y dar recomendaciones a Estudiantes, Padres de Familia y Docentes. 4. Promover y mantener la interlocución con los Padres de Familia y el Estudiante, con el fin de presentar los Informes Periódicos de Evaluación, el Plan de Actividades de Apoyo, para la superación de las debilidades y acordar los compromisos por parte de todos los involucrados.\n2. 5. Crear Comisiones u otras instancias, para realizar el seguimiento de los Procesos de Evaluación y Promoción de los Estudiantes, si lo considera pertinente. 6. Atender los requerimientos de los Padres de Familia y de los estudiantes, y programar reuniones con ellos, cuando sea necesario. 7. Las Instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de reclamaciones de Padres de Familia y Estudiantes sobre la Evaluación y Promoción, están definidas más adelante en este SIEE. 8. A través del Consejo Directivo, servir de instancia para decidir sobre reclamaciones que presenten los estudiantes o sus Padres de Famili,a en relación con la Evaluación o Promoción. 9. Analizar periódicamente los Informes de Evaluación, con el fin de identificar prácticas escolares que puedan estar afectando el desempeño de los estudiantes, e introducir las modificaciones que sean necesarias para mejorar. 10.Presentar las pruebas censales del ICFES, la totalidad de los estudiantes que se encuentren matriculados en los grados evaluados y colaborar con éste en los procesos de inscripción y aplicación de las pruebas, según se le requiera. Derechos, Deberes De Los Estudiantes Y Padres De Familia Según El Decreto 1290. Teniendo en cuenta que los Padres de Familia cumplen un papel fundamental de corresponsabilidad en la Formación Integral de sus Hijos (Ley 1098 de 2006 Ley de Infancia y Adolescencia), es importante recordar los Derechos y Deberes estipulados en el Decreto 1290 (Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes). Derechos del estudiante. (Art. 12). El estudiante, para el mejor desarrollo de su Proceso Formativo, tiene derecho a: 1. Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos, personales y sociales. 2. Conocer el Sistema Institucional de Evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de Evaluación y Promoción desde el inicio del año escolar. 3. Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir oportunamente las respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas respecto a estas. 4. Recibir la asesoría y acompañamiento de los Docentes para superar sus debilidades en el aprendizaje.\n3. Deberes del Estudiante. (Art. 13). El Estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, debe: 1. Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia, definidos por el Establecimiento Educativo. 2. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superación de sus debilidades. Derechos de los Padres de Familia. (Art. 14). En el Proceso Formativo de sus hijos, los Padres de Familia tienen los siguientes derechos: 1. Conocer el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes: criterios, Procedimientos e instrumentos de Evaluación y Promoción desde el inicio del año escolar. 2. Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes. 3. Recibir los informes periódicos de evaluación. 4. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el Proceso de Evaluación de sus hijos. Deberes de los Padres de Familia. (Art. 15). De conformidad con las normas vigentes, los Padres de Familia deben: 1. Participar, a través de las instancias del Gobierno Escolar, en la definición de criterios y procedimientos de la Evaluación del Aprendizaje de los estudiantes y Promoción Escolar. 2. Realizar seguimiento permanente al Proceso Evaluativo de sus hijos. 3. Analizar los Informes Periódicos de Evaluación. Criterios De Evaluación Y Promoción. Criterios De Evaluación: 1. El año académico estará distribuido en 4 períodos, cada uno con una duración de 10 semanas y con una equivalencia del 25% cada uno. 2. Evaluar bajo los Estándares Nacionales Básicos de Competencias en las áreas en que se encuentran ya diseñados por el Ministerio de Educación Nacional para todo el país y los Lineamientos Curriculares de las otras áreas.\n4. 3. Evaluar las áreas y/o asignaturas creadas por la Institución de acuerdo con las necesidades específicas. 4. Conocer El Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes (SIEE). 5. Dar a conocer, al inicio de cada periodo académico, los indicadores de logro para cada área y las actividades para alcanzar los logros. 6. Las estrategias de valoración integral serán planeadas e informadas al inicio de cada periodo académico. 7. Calificar el proceso evaluativo de manera cuantitativa, cualitativa y acumulativa, de acuerdo al plan de área y a las estrategias de valoración integral establecidos en la Institución. 8. Realizar por área y/o asignatura, en cada periodo, la valoración del nivel de desempeño, teniendo en cuenta el desarrollo cognitivo (entre cuatro y diez acciones evaluativas diferentes con una valoración del 70%, un examen de periodo que dé cuenta del desempeño del aprendizaje equivalente al 20% y la autoevaluación de la formación integral recibida (que dé cuenta del desarrollo cognitivo actitudinal y procedimental de cada estudiante) en cada área y/o asignatura, equivalente al 10% - para un total del 100%. El nivel de Preescolar tendrá en cuenta para el avance de los estudiantes, las capacidades y actitudes personales de cada uno de los niños en forma cualitativa y descriptiva. 9. Para la evaluación de las asignaturas y áreas se tendrá en cuenta la siguiente valoración: ÁREA ASIGNATURAS B. PRIMARIA B. SECUND. MEDIA Ciencias Naturales y Educación Ambiental Química 100% 100% 40% Física 40% Biología 20% Ciencias Sociales 100% 100% 100% Educación Artística y Cultural 100% 100% 100% Educación ética y en Valores Humanos Ética y valores 100% 100% 100% Educación Física, Recreación y Deportes 100% 100% 100% Educación Religiosa 100% 100% 100% Humanidades, Lengua Castellana e Idiomas Extranjeros: Inglés Lengua Castellana 50% 50% 50% Lengua Extranjera: Inglés 50% 50% 50%\n5. 10. En Preescolar, primero y segundo la Autoevaluación será una misma nota para todas las dimensiones o áreas respectivamente. 10.El proceso de refuerzos, a través de Actividades de Apoyo, para superar el Bajo Desempeño, se realizará antes de terminar cada periodo académico y en la respectiva hora de clase, de tal forma que los registros académicos contemplen la calificación definitiva y deben registrarse en el Control Curricular en la Sección denominada Plan de Mejoramiento. 11.Informar a los estudiantes de manera oportuna, los resultados obtenidos en cada una de las acciones evaluativas. 12.Los Docentes deben devolver las evaluaciones, trabajos o talleres corregidos y atender oportunamente los reclamos que se presenten por parte de los estudiantes, Padres de Familia o Acudientes, respetando el Debido Proceso y dentro de la cordialidad que este requiere. 13.Las evaluaciones, trabajos y talleres los deben conservar el estudiante en una carpeta con la firma del padre de familia para posteriores reclamaciones como garantes de la corresponsabilidad en la formación de los niños, niñas y jóvenes. 14.Informar al estudiante el resultado del Periodo Académico, antes de realizar los registros legales en la Institución. 15.El Proceso Evaluativo debe contemplar las ausencias justificadas, permitiéndole al estudiante realizar acciones evaluativas dentro de un término de tres días hábiles siguientes a la presencia del estudiante en la Institución. La excusa debe ser firmada primero por el Coordinador(a) de sede. 16.El estudiante que no justifique su ausencia se le asignará la nota mínima contemplada en este manual, es decir 1.0. 17.El estudiante sancionado por la institución por faltas tipo II ó III deberá asumir los compromisos académicos (tareas, evaluaciones, actualización del cuaderno de notas), deberá además presentársele a cada Docente, para realizar las Matemáticas Geometría Razonamiento lógico 100% 20% 100%Matemática 80% Tecnología e Informática Emprendimiento 40% 40% 40% Tec. e Informática 60% 60% 60% Filosofía 100% Ciencias Económicas y Políticas 100% Dimensiones en Preescolar 100%\n6. acciones evaluativas en su ausencia, además del refuerzo al finalizar el Periodo Académico que se está cursando. 18.El estudiante sancionado legalmente no tendrá derecho a que se le realicen las acciones evaluativas dejadas de realizar, pero tendrá derecho al refuerzo al finalizar el periodo académico que se está cursando. 19.La Evaluación para los niños, niñas y jóvenes con Necesidades Educativas Especiales, deben fortalecer la integración de estos niños y jóvenes a la escuela; por lo tanto, se deben procurar que alcancen los Logros Básicos y acatar las orientaciones de la UAI y Maestra de Apoyo. 20.En el nivel de Preescolar no se reprueban grados ni actividades, los educandos avanzaran en el proceso educativo según sus capacidades y actitudes personales; por lo tanto, la evaluación será cualitativa y los resultados se expresaran en forma descriptiva para identificar el avance de los niños y niñas (art. 10 decreto 2247). 21.En el nivel de Preescolar se tendrán en cuenta los Lineamiento Curriculares del MEN que incluyen la Participación, la Lúdica y la Integralidad. Criterios De Promoción: 1. Un estudiante será promovido al grado siguiente, cuando alcance un Desempeño Básico, Alto o Superior en los logros de Promoción, estipulados para cada grado en cada una de las áreas. 2. Un estudiante que finalizado el año escolar se encuentre con desempeño bajo en una área y cuya valoración numérica sea 2.9, será promovido al grado siguiente y en dicha área se le colocará 3.0 3. Un estudiante que finalizado el año escolar se encuentra con desempeño bajo en una área, con valoración igual o superior a 2.5 y el promedio de todas las áreas, incluida la de desempeño bajo, sea igual o superior a 4.0, será promovido al grado siguiente y en dicha área se le colocará 3.0, cuya responsabilidad es del Docente del área y la Auxiliar Administrativa. 4. El estudiante que finalizado el año escolar se encuentre con Desempeño Bajo en una o dos áreas, deberá realizar las actividades del Plan de Recuperación específico orientado por la Comisión de Evaluación y Promoción en la última semana del año lectivo; si aun así, el estudiante no alcanza el Desempeño Básico de una o dos áreas a recuperar, deberá repetir el grado, lo cual se hará constar en el Libro de Registro Escolar de recuperaciones, pero podrá ser promovido anticipadamente en el siguiente año, si demuestra desempeño superior en todas las áreas del grado que está repitiendo.\n7. Parágrafo: Los estudiantes que se retiren de la Institución por causas justificadas antes de finalizar el Cuarto Periodo, podrán ser promovidos al grado siguiente, siempre y cuando no sobrepase el 25% de inasistencia y obtenga desempeño Alto o Superior en los periodos anteriores. NO PROMOCIÓN: Causales Para La No Promoción. Para no aprobar un grado escolar, la institución se rige por el decreto 1290 de 2009 y los siguientes términos: . 1. El estudiante que presenta valoración final inferior a 3.0 Desempeño Bajo, en tres o más áreas, no será promovido al grado siguiente. 2. Un estudiante que pasado el proceso de recuperaciones no alcance los logros básicos, en una o dos áreas, deberá repetir el grado. 3. Cuando el estudiante no asista a las recuperaciones y no presente justificación valida de su ausencia, no será promovido. 4. Cuando un estudiante deja de asistir a más del 25% de las actividades académicas y curriculares del año, sin justificación, no será promovido al grado siguiente. En caso de tener justificación avalada por Coordinación y Rectoría, la Comisión de Evaluación y Promoción, definirá la aprobación o no del año escolar. Promoción Anticipada De Grado: La promoción anticipada se dará cuando un estudiante demuestre Desempeño Académico Superior en todas las áreas, al finalizar el Primer Periodo para el año lectivo en que fue matriculado y debe ser autorizada por la Comisión de Evaluación y Promoción. La Promoción Anticipada de un estudiante se dará previo cumplimiento de los siguientes requisitos: 1. Desempeño Superior en todas las áreas del grado que cursa, no tener anotaciones en el control de convivencia con faltas tipo II ó III y que evidencie capacidades para el grado siguiente, por la formación integral que ofrece la Institución.\n8. 2. Solicitud escrita del Docente Director de Grupo, el Padre de Familia o Acudiente, a la Comisión de Evaluación y Promoción, pidiendo el estudio del caso. 3. Que el desarrollo social y afectivo del estudiante facilite el proceso de adaptación a la exigencia cognitiva y social del grado siguiente. 4. La Promoción Anticipada de Estudiantes, sólo se podrá realizar durante el Primer Período del Año Escolar. El procedimiento que aplica para el estudiante promovido anticipadamente es el siguiente: 1. Aprobación por parte de la Comisión de Evaluación y Promoción, quien elabora un acta debidamente sustentada para enviar el caso al Consejo Directivo. 2. El Rector convoca al Consejo Directivo para avalar la Promoción Anticipad, propuesta por la Comisión de Evaluación y Promoción y emite la Resolución Rectoral respectiva que legaliza la Promoción. 3. El Rector informa al Padre de Familia de la Promoción Anticipada, mediante Resolución Rectoral, con copia a Secretaría. 4. El Rector informa a la Secretaria para que se le asignen las notas que traía del periodo y así finalizarle el grado de la Promoción Anticipada, además se le asignaran las notas correspondientes al periodo dejado de cursar, para el grado al que fue promovido. 5. La Maestra de Apoyo se encarga de asignarle al estudiante promovido anticipadamente el grupo, lo ubica y lo presenta a sus nuevos compañeros, para que sea acogido en el aula y pueda así, facilitarse su Proceso de Socialización y Adaptación. 6. Si la Promoción Anticipada es de un estudiante de Preescolar o Básica Primaria, los Docentes implicados realizarán un empalme, para elaborar un Plan de Apoyo Especial de los temas dejados de ver. En el caso de la Básica Secundaria y Media, los Profesores de cada área serán los encargados de diseñarle al estudiante dicho Plan. 7. La Promoción Anticipada no aplica para los estudiantes que estén cursando la Media Académica. Escala De Valoración Institucional Y Su Respectiva Equivalencia Con La Escala Nacional. En primer lugar, se tiene en cuenta la escala establecida a nivel nacional para efectos de homologación con su valoración cuantitativa de 1 a 5 en rangos así:\n9.  De 1.0 a 2.9 Desempeño Bajo.  De 3.0 a 3.9 Desempeño Básico.  De 4.0 a 4.5 Desempeño Alto.  De 4.6 a 5.0 Desempeño Superior. Se trabajará con una sola cifra decimal. No se considerará ningún tipo de aproximación matemática hacia arriba o hacia abajo. Estrategias De Valoración Integral De Los Desempeños De Los Estudiantes: Desarrollo Cognitivo: Hace referencia al saber, teniendo en cuenta los Procesos Cognitivos, los contenidos Conceptuales y Contextuales, además de la apropiación de los temas de cada una de las Áreas o Asignaturas. Desarrollo Actitudinal: Hace referencia al Saber Ser, teniendo en cuenta los procesos socio-afectivos, los contenidos actitudinales (autoevaluación, actitud personal y convivencia), las estrategias motivacionales y el desarrollo de los principios institucionales; además, los valores y fundamentos axiológicos enmarcados en las áreas o asignaturas. Hace referencia al saber convivir (conducta proactiva, resolución de conflictos, acatamiento de normas y valores sociales). Desarrollo Procedimental: Hace referencia al Saber Hacer en contexto, teniendo en cuenta los procesos Psicomotores, los Contenidos Procedimentales y la aplicación de los Saberes en las prácticas propias del área. Acciones De Seguimiento Para El Mejoramiento De Los Desempeños De Los Estudiantes Durante El Año Escolar. Según lo establecido en el Proyecto Educativo Institucional se determinan las siguientes acciones orientadas al mejoramiento de los desempeños de los estudiantes: Acciones Generales De Seguimiento. Desarrollo Cognitivo, Actitudinal y Procedimental: Se realizarán entre 4 y 10 acciones evaluativas diferentes en cada área y/o asignatura, planeadas e informadas al inicio del Periodo Académico, con una equivalencia correspondiente\n10. al 70%, una Evaluación de Periodo correspondiente al 20% y la Autoevaluación (incluye el desarrollo Cognitivo, Actitudinal y Procedimental) con una valoración del 10%, para un total de 100%. Acciones Específicas De Seguimiento. Durante el Período, el Docente observa las dificultades que presentan los estudiantes y realiza las Estrategias de Apoyo y/o Profundización correspondientes, dejando constancia en el Control Curricular Al iniciar cada período, se darán a conocer las Estrategias de Apoyo y de Profundización, especificadas en el Plan de Clase, a quienes no hayan superado el Bajo Desempeño del Periodo, dejando Registro en el Control Curricular. Durante el Período, los Docentes registrarán en el Control Curricular y establecerán los mecanismos y estrategias que le permitan al estudiante lograr Niveles de Aprendizaje y Desempeños óptimos, de manera que los índices de reprobación en cada asignatura o área sean así: Período Porcentaje Primero 30% Segundo 20% Tercero 15% Cuarto 10% Definitivo 10%\n11. Los Docentes generarán espacios de acompañamiento personal y grupal, dentro y fuera del horario de clases, que permitan mejorar los Niveles de Desempeño, cuando se presenten dificultades en el Proceso de Aprendizaje. Las Estrategias de Apoyo no se limitarán únicamente al desarrollo de evaluaciones. Estas actividades tienen la única finalidad de fortalecer el aprendizaje. El Docente dejará evidencia o registro de las Estrategias de Profundización y/o apoyo, realizadas en cada Período en su Control Curricular, de manera que la Comisión de Evaluación y de Promoción, el Consejo Académico, el Coordinador (a) y el Rector, en caso de reclamaciones, puedan realizar la respectiva verificación. Si finalizado el período persiste el Bajo Desempeño, no se establecerán tiempos de superación ni de refuerzos, ya que éstas las realizará cada Docente en forma permanente. La Comisión de Evaluación y de Promoción, El Consejo Académico, y el Coordinador(a) harán seguimiento permanente a los Procesos de Evaluación y plantearán directrices, para establecer Estrategias de Apoyo y Profundización, con el fin de alcanzar óptimos Niveles en el Desempeño de los estudiantes. Procesos De La Autoevaluación De Los Estudiantes La Autoevaluación se realizará por Periodos y en cada una de las Áreas o Asignaturas y corresponderá a la Acción Evaluativa del Desarrollo Cognitivo, Actitudinal y Procedimental, con un valor del 10%. Los formatos de autoevaluación de los estudiantes por asignatura o área son los siguientes: Básica Secundaria Y Media Desarrollo Cognitivo Aspectos a autoevaluar Periodos: 1° 2° 3° 4° Propongo y argumento sobre los temas vistos. Manejo los conceptos propios del área y tengo hábitos de estudio. Cumplo con talleres, tareas y actividades propuestas por el docente y utilizo mi tiempo libre para afianzar conocimientos. Respuestas acertadas a los temas tratados.\n12. IN S T IT U C IÓ N E D U C A T IVA R E P Ú B L IC A D E H O N D U R A S A P R O B A D A P O R R E S O L U C I Ó N D E P A R TA M E N TA L 1 6 1 8 4 D E L 2 7 D E N O V I E M B R E D E 2 0 0 2 Y 0 3 3 D E A B R I L 2 1 D E 2 0 0 3 D A N E 1 0 5 0 0 1 0 0 3 1 3 1 . N I T 8 1 1 .0 2 1 .8 2 2 - 1 FO R M A T O D E A U T O E VA L U A C IÓ N D E L O S E S T U D IA N T E S PO R A S IG N A T U R A O Á R E A Aspectos a autoevaluar 1 2 3 4 Desarrollo Cognitiva Participo acertadamente en clase Realizo las tareas como las indica la profesora Desarrollo Procedimental Trabajoenclase enlasactividades propuestaspor la profesora Traigolosútilesdeestudionecesarios para el trabajoenclase Desarrollo Actitudinal Llego puntual a clase Escuchoalaprofesoracuandoexplica el temadeclase PROMEDIO: Desarrollo Actitudinal Acato normas e indicaciones comportamentales. Porto el uniforme como lo establece el manual de convivencia. Participo en clase de forma activa y acertada. Puntualidad y asistencia al colegio y a las clases. Respeto, escucho, doy buen trato y establezco relaciones armoniosas con mis compañeros y docentes. PROMEDIO: Desarrollo Procedimental Trabajo en las actividades propuestas en clase. Traigo los implementos de trabajo necesarios para la clase. Acato y sigo instrucciones académicas. Participo y propicio el trabajo en equipo. Soy autónomo y responsable en el desarrollo de actividades. PROMEDIO: NOTA FINAL DE LA AUTOEVALUACIÓN: PROMEDIO FINAL: Preescolar, Primero Y Segundo\n13. Primer Segundo Tercer CuartoAutoevaluación primaria Periodo Periodo Periodo Periodo Asignatura: ________________________________ 1 Presto atención a las explicaciones de la profesora. 2 Participo activamente sobre los temas tratados en clase. 3 Escucho con atención la intervención de mis compañeros en clase. 4 Aprovecho al máximo el tiempo, desarrollando y terminando las actividades en clase. 5 Aporto con mi buen comportamiento al desarrollo de las clases. 6 Soy puntual en la entrega oportuna de trabajos y tareas. 7 Tengo los materiales necesarios para el desarrollo de las clases. Tercero, Cuarto Y Quinto Parágrafo: Los formatos de autoevaluación se adaptarán para los estudiantes con necesidades educativas especiales, aplicando los criterios que los docentes consideren pertinentes en cada caso. La Autoevaluación debe permitir la identificación de los avances y las dificultades en los aspectos Cognitivos, Actitudinal y Procedimental, valorados bajo el Principio de la Responsabilidad. El Estudiante que considere tener un desempeño ALTO o SUPERIOR en los aspectos Actitudinal y Procedimental, no podrá tener tres o más anotaciones en el Control de Convivencia o estar registrado con faltas tipo ll o lll, en el periodo correspondiente. El Nivel de Preescolar y los grados Primero y Segundo, adaptarán el Formato de Autoevaluación, de acuerdo a los Estadios de Desarrollo de los Estudiantes, a los Ritmos de Aprendizaje y Tiempos Académicos. De la misma manera, tendrán en cuenta el Desarrollo Cognitivo, Actitudinal y Procedimental. Estrategias De Apoyo Necesarias Para Resolver Situaciones Pedagógicas Pendientes De Los Estudiantes. El Estudiante, que después de realizadas las actividades de Refuerzo en cada Periodo Académico, persista en sus dificultades (Desempeño Bajo), deberá seguir\n14. las recomendaciones y los compromisos del Plan de Mejoramiento, fijado por el Docente, el cual debe contener un Taller y una Evaluación, con una valoración del 50% cada uno. (Estrategias de Apoyo y Profundización) y el docente debe registrar dichas estrategias en el Control Curricular. La Comisión de Evaluación y Promoción, analizará el Desempeño Académico de todo el estudiantado por periodo, para diagnosticar los avances de los estudiantes, con el propósito de identificar el porcentaje de estudiantes en riesgo de reprobar la asignatura, el área o el año escolar para implementar acciones de mejora. La entrega de Informes Académicos será tipo entrevista con asistencia del Padre de Familia, el Estudiante y el Director de grupo, para la identificación de las fortalezas o debilidades en los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje. El Coordinador (a), la Psicóloga(o) y Maestra(o) de Apoyo, realizarán reuniones con los Padres de Familia de los Estudiantes que presentan Desempeño Bajo en más de tres áreas, con el propósito de desarrollar estrategias que permitan la superación de las dificultades académicas presentadas, dejando constancia en un Acta. Los Padres de Familia apoyarán los Procesos Académicos y de Convivencia, involucrándose en las actividades programadas por la Institución, a través de la participación activa y permanente en talleres, reuniones de entrega de Informes de periodo, citaciones individuales o colectivas, entre otros, como corresponsable en la formación integral del niño, niña y el joven. Al finalizar el año escolar, los estudiantes que persistan en el Bajo Desempeño hasta en dos áreas, recibirán de los Docentes del Área, el Plan de Recuperación de los Indicadores no alcanzados, los cuales deben contener un Taller y una Evaluación, con una valoración del 50% cada uno y el Docente debe registrar dichas estrategias en el Control Curricular. Superado el Plan de Recuperación, el estudiante será promovido al grado siguiente. Situaciones Que Afectan El Desempeño Académico: 1. No cumplir con los Indicadores de Logro, mínimos para el área o asignatura, dependiendo de su nivel y capacidad cognitiva, emocional y física. 2. Dejar de presentar trabajos, talleres, tareas, consultas, evaluaciones, en las fechas y horarios establecidos. 3. La falta de participación en clase.\n15. 4. Falta de voluntad para escuchar y atender la explicación de un tema y las demás actividades de la clase. 5. Copiar de muestra tareas, talleres, consultas, evaluaciones y demás compromisos académicos. 6. Hacerle los trabajos y evaluaciones a los compañeros. 7. Dejar de realizar las estrategias sugeridas por los educadores para afianzar los conocimientos. 8. Llevar los cuadernos en desorden. 9. Presentar los trabajos, sin las normas establecidas por el educador. Protocolo Para Atender Las Situaciones Que Afectan El Desempeño Académico. Para atender una situación relacionada con el Desempeño Académico se propone desde el siguiente Protocolo: 1. El Educador escuchará del Estudiante que cometió la falta, el motivo que tuvo para hacerlo y propiciará un diálogo reflexivo. 2. Realizar una observación, por escrito en el cuaderno de comportamiento, permitiendo que el estudiante escriba un compromiso voluntario con el cual evitará volver a cometer la falta. 3. Si el estudiante reincide o acumula varias faltas, el Educador debe invitar nuevamente al dialogo reflexivo e informar al Orientador de grupo, quien enviará por escrito una citación al Acudiente, para informarle sobre la situación. 4. El Orientador de grupo buscará al estudiante para hablar con él y hacerle recomendaciones; además, debe permitir que el estudiante escriba personalmente en el cuaderno de comportamiento, sus faltas y los compromisos que adquiere para modificarlas Ésta debe llevar la firma de su Acudiente, el Estudiante, el Orientador de grupo y de los Educadores que hayan iniciado el procedimiento. Si el estudiante no ha cumplido con sus compromisos, el Orientador de grupo debe: 1. Informar al Acudiente y solicitar al Educador/a especializado, una evaluación del estudiante, para descartar problemas de aprendizaje y diagnosticar la posible causa de su falta. 2. Solicitar estudio del caso en el Comité de Evaluación y Promoción, quienes deberán proponer estrategias.\n16. 3. Si el estudiante no ha mejorado su desempeño académico con las estrategias establecidas, el Comité de Evaluación y Promoción, habilitarán una carpeta para el estudiante, donde escribirán toda la información suministrada y sus decisiones, entre las cuales se encuentran: 4. Asignar Convenio Pedagógico por Desempeño Académico. 5. Solicitar al Coordinador(a) autorización para suspender 1 día, al Rector para suspender 3 días, o al Consejo Directivo para suspender durante 5 días, en los cuales el estudiante deberá presentarse el primer día de suspensión ante el Coordinador(a), para reclamar los talleres de las diferentes Áreas o Asignaturas. que debe realizar en su casa y al terminar la sanción deberán ser entregados nuevamente al Coordinador(a). Al regresar a la Institución, deberá ponerse al día con las actividades académicas de cada una de las Áreas o Asignaturas. (Desatrazarse, solicitar autorización para presentar exámenes o trabajos realizados durante esos días). 6. El Orientador de grupo, citará al estudiante implicado y a su Acudiente, para comunicarle cuáles serán las Estrategias Pedagógicas o sanciones que se utilizará en su caso. El Debido Proceso Para Atender, Evaluar y Promover a Un Estudiante con Necesidades Educativas Especiales, será: 1. Solicitará al Acudiente toda la información necesaria, acerca del estudiante: diagnósticos médicos, copia de historia clínica, copia de fórmulas de medicamentos que requiera el estudiante, datos relevantes. 2. El Orientador de grupo al que pertenece el estudiante, remitirá el caso a la Educadora Especializada de la Institución (deberá llenar el formato de remisión), para solicitar diagnóstico, posible remisión a la Unidad de Atención Integral y acompañamiento personalizado 3. Deberá realizar una planeación específica para el estudiante, en compañía de la Educadora Especializada, para coordinar los Apoyos Pedagógicos, Terapéuticos y Tecnológicos, necesarios para el acceso y la integración educativa del estudiante. Acciones Para Garantizar Que Los Directivos Y Docentes Del Establecimiento Educativo Cumplan Con Los Procesos Evaluativos Estipulados En El SIEE.\n17. El SIEE está elaborado de acuerdo a las normas legales vigentes, fundamentado en la corresponsabilidad de la Comunidad Educativa; en este sentido, los Directivos y Docentes, cumplirán con las disposiciones establecidas a continuación: La Comisión de Evaluación y Promoción analizará, al finalizar cada Periodo Académico, los estudiantes con Desempeño Bajo y determinará las directrices tendientes a la superación de las dificultades, dejando constancia en las actas para su seguimiento. La Maestra de Apoyo, el Director de grupo, los Docentes, los Directivos y los Padres de Familia, acompañarán a los estudiantes que presenten dificultades en su desempeño escolar. Mediante la revisión del Control Curricular, el Coordinador(a) evidenciará el seguimiento y los avances, para garantizar el cumplimiento del Proceso de Evaluación Integral (Desarrollo Cognitivo, Actitudinal y Procedimental). Cada área velará porque se genere un alto porcentaje de aprendizaje y por ende de aprobación, siempre igual o superior al 90% al finalizar el año escolar, de acuerdo al proceso período a período. Se institucionalizará el Cuadro de Honor, donde en cada periodo aparecerán las fotos grupales de los estudiantes que no pierdan área para estimular, motivar y prevenir el riesgo de reprobar el grado. Además, se fijaran las fotos de los estudiantes destacados, para fortalecer talentos.\n18. La Periodicidad De Entrega De Informes A Los Padres De Familia. El año escolar tendrá Cuatro Períodos Académicos de igual duración e igual valoración porcentual, es decir 25% cada uno. Al finalizar cada periodo se entregará un Informe de Valoración Integral al Padre de Familia, que mostrará la Valoración Numérica y Cualitativa del Desempeño del estudiante. El informe del Cuarto Período y el Informe Final, se entregarán a los Padres de Familia una vez finalizado el año escolar, previa información del Docente titular del área, de los resultados valorativos a los estudiantes, para que los conozcan antes de la entrega de Informes Finales. El Informe Final que entrega la Institución, permite la movilidad de los estudiantes entre las diferentes Instituciones Educativas del país. La Estructura de los Informes de los Estudiantes. Los informes de valoración estarán constituidos por: Identificación general, la valoración cuantitativa equivalente a cada uno de los desempeños, descripción cualitativa, para que el estudiante y el Padre de Familia identifiquen las dificultades, la asistencia, la descripción del comportamiento, los resultados obtenidos en los períodos anteriores y la firma del Docente Director de grupo. Instancias, Procedimientos y Mecanismos de Atención y Resolución de Reclamaciones de Padres de Familia y Estudiantes Sobre la Evaluación y Promoción:  El docente de área y/o asignatura: primera instancia, evaluador directo y principal responsable del proceso.  El Director de grupo: instancia consultiva y mediadora de reclamación.  El Coordinador(a): instancia de análisis y resolución de las dificultades académicas a nivel individual y grupal durante el período.  La Comisión de Evaluación y Promoción: Instancia de revisión y recomendación en cuanto a evaluación y promoción. Está integrada así: en básica primaria por el Rector o su Delegado, los Directores de grupo del grado y un Padre de Familia; en Básica Secundaria y Media incluye el Rector o su Delegado, los Docentes que sirven clases en ese grado, la Maestra de Apoyo y\n19. el Padre de Familia.  Rector (a): Instancia de Reposición.  Consejo Directivo: Última Instancia de Reposición a Nivel Institucional en la solución de reclamos. Funciones De La Comisión De Evaluación y Promoción. En la Institución Educativa REPÚBLICA DE HONDURAS, con el fin de evaluar integralmente a cada estudiante y de analizar los casos persistentes de superación o bajo desempeño en la consecución de los logros y de las competencias, La Comisión de Evaluación y Promoción se divide en tres así: una para la sede “La Rosa”, una para la Jornada de la Mañana de la sede “Principal” y la última para la jornada de la tarde. Dichas lñlkes de Evaluación y Promoción estarán integradas por todos los Docentes de cada jornada, el Rector o su Delegado y por un Padre de Familia de cada jornada. Además, si existe Psicólogo(a) y Maestra(o) de Apoyo, podrán hacer parte de ellas con voz y voto. En la reunión que tendrá la Comisión de Evaluación y Promoción, al finalizar cada período escolar, se analizarán los casos de educandos con Desempeño Bajo en cualquiera de las áreas y se harán recomendaciones generales o particulares a los Profesores, o a otras Instancias del Establecimiento Educativo, en términos de Actividades de Apoyo para la superación. Analizadas las condiciones de los estudiantes, se convocará a los Padres de Familia, con el fin de presentarles un informe que incluya el Plan de Apoyo o Recuperación y acordar los compromisos por parte de los involucrados. Las Comisiones, además, analizarán los casos de los educandos con Desempeños excepcionalmente Altos, con el fin de recomendar actividades especiales de motivación, o promoción anticipada. Igualmente se establecerá si Educadores y Educandos siguieron las recomendaciones y cumplieron los compromisos del período anterior. Las decisiones, observaciones y recomendaciones de cada Comisión se consignarán en actas y éstas constituirán evidencia para posteriores decisiones acerca de la promoción. Los Procedimientos Para La Solución De Reclamaciones.  El estudiante o Padre de Familia o Acudiente, deberá pedir cita con la instancia correspondiente y por escrito hacer su reclamación, en un término máximo de\n20. tres días hábiles, posteriores a la ocurrencia de la situación o de la entrega de la valoración integral.  La instancia responsable de dar respuesta deberá remitirse a los registros que evidencien el seguimiento hecho al estudiante; verificará la situación solicitada y procederá, según corresponda, en un término no mayor a tres días hábiles, comunicándose con el estudiante, Padre de Familia o Acudiente, para dar respuesta clara y respetuosa, dejando la respectiva evidencia.  En caso de no satisfacción con la decisión, el estudiante, Padre de Familia o Acudiente, podrá acudir a la instancia siguiente, hasta agotar todas las instancias, de manera escrita y en un término no mayor de tres días hábiles de la comunicación hecha por la instancia anterior, para la solución del caso. Mecanismos De Atención Y Resolución De Reclamaciones.  Toda reclamación debe hacerse por escrito y ante la instancia que corresponda.  Toda respuesta dada por cualquier instancia a una reclamación, debe ser por escrito.  Ante toda decisión, proceden los recursos de reposición y de apelación en los términos fijados para ello. Los Mecanismos De Participación De La Comunidad Educativa En La Construcción del SIEE. Para las modificaciones y ajustes al Sistema institucional de Evaluación, se contó con la participación de diferentes Instancias Institucionales como el Consejo Directivo, Consejo Académico, los Docentes, los Padres de Familia y los Estudiantes. Seguimiento, Revisión Y Ajustes Al Sistema Institucional De Evaluación De Estudiantes. Durante el año lectivo, se establecerá un monitoreo o seguimiento permanente al Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes, que servirá de referencia y análisis para establecer acciones correctivas y de mejora.\n21. Proclamación De Bachilleres Académicos. El Acto de Graduación debe entenderse como el término del proceso de la actuación general del alumno y sus familiares. Podrán participar en él los estudiantes que hayan cumplido previamente con los requisitos legales y hasta el último día de su permanencia en la Institución Educativa y hayan presentado, tanto en lo Académico como en su Comportamiento en general, una Conducta consecuente con el Manual de Convivencia. Requisitos para hacerse acreedor al Título:  Haber terminado satisfactoriamente la Educación Media.  Haber alcanzado todos los Desempeños Académicos Básicos de las áreas obligatorias y fundamentales.  Haber llenado los requisitos de tipo legal.  Haber presentado las pruebas saber 11°.  Haber cumplido con el Servicio Social Obligatorio.  Presentar el Registro Civil original.  Fotocopia de la C.C., Tarjeta de Identidad, o Nº de Folio del Registro Civil.  Certificado de Estudios de 5° a 11°.  Tener un Porcentaje Legal de Asistencia.  Estar a Paz y Salvo por todo concepto.  Haber alcanzado todos los objetivos del PEI, en especial los del Plan de Estudios. El Acto Académico que realiza la Institución como estímulo y reconocimiento a aquellos estudiantes que culminan sus estudios y el derecho a su asistencia, estará condicionado al cumplimiento satisfactorio de los deberes de los estudiantes, tanto Académicos como Comportamentales y los Directivos de La Institución, se reservarán el derecho de concederle o no, según análisis previamente realizado de los casos particulares de los graduandos. Por lo tanto, será objeto de la No asistencia al acto de Proclamación de Bachiller y se graduará en la Secretaria de la Institución, cuando se dé por lo menos una de las siguientes causas:  Haya una falta académica y/o comportamental que el Consejo Directivo considere tipo lll, o por no encontrarse a PAZ y SALVO con cualquiera de los Estamentos de La Institución Educativa.\n22.  Cuando los Directivos del Colegio consideren que el estudiante no ha asimilado la filosofía de la Institución, éstos podrán reservarse el derecho de autorizar o no la asistencia al Acto de Grado. 8. Proyectos Obligatorios Los proyectos pedagógicos institucionales son aquellos que trascienden el aula de clase y deber ser propósitos colectivos. En particular se tendrán los siguientes proyectos transversales: PROYECTO LÍNEAS DE ATENCIÓN La enseñanza de la protección del ambiente MIRS Investigación escolar en el área ambiental CEPAD La educación para la justicia, la paz, la democracia Elecciones escolares Conformación del gobierno escolar Proyecto de aula Sexualidad El estudio, la comprensión y la práctica de la constitución y la instrucción cívica Gestión del comité de convivencia Prevención del consumo de spa Proyecto de vida Mediadores en convivencia El aprovechamiento del tiempo libre Danzas Juegos intercolegiados Juegos interclases Servicio social estudiantil Alfabetización Camino a la educación superior Pastoral y catequesis\n23. Bienestar Restaurante escolar Vaso de leche Seguimiento a egresados Desarrollo de conductas y hábitos seguros en materia de seguridad vial Gestión de comunidad Feria del emprendimiento Feria institucional De la familia Muestra de las áreas Escuela de padres


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¿Cómo funciona EMDR y para quién? • ARUF\nEl reprocesamiento de desensibilización por movimientos oculares es una psicoterapia iniciada por Francine Shapiro en 1987. Se dio cuenta de que sus movimientos oculares hacían que los eventos en los que pensaba fueran menos angustiosos y, posteriormente, comenzó a investigar para estudiar esto, y EMDR evolucionó a partir de aquí. Desde entonces, los estudios clínicos han demostrado la eficacia de la terapia para reducir la angustia y los efectos del trauma. NICE y la OMS recomiendan EMDR como un tratamiento eficaz para el trauma.\nEMDR utiliza la terapia para construir una relación con la persona que lo atiende, para explorar la historia de la persona, las formas en que actualmente enfrenta o no las emociones fuertes, las experiencias sensoriales o de otro tipo.\nEl reprocesamiento utiliza movimientos oculares, zumbadores, golpecitos o sonidos y se combina con intervenciones del terapeuta para apoyar una mayor regulación de las emociones y avanzar hacia una posición más adaptativa relacionada con la experiencia objetivo. En esencia, se brinda ayuda para hacer frente a grandes eventos y sentimientos abrumadores, y la persona puede aprender a usar estas estrategias de afrontamiento de forma independiente. El evento reprocesado se vuelve menos cargado, menos intrusivo y parte de la memoria en lugar de algo que se debe temer o evitar.\nSe está investigando exactamente por qué EMDR funciona de manera tan efectiva. Los sueños vívidos son a menudo el intento de la mente de sanar el trauma, pero la alteración de los movimientos oculares durante el despertar interrumpe la finalización de este proceso. El uso de movimientos oculares guiados para reprocesar el trauma en EMDR puede permitir que el proceso se complete. El evento entonces se integra en la memoria.\nCierta teoría respalda la idea de que es probable que las conexiones en la parte del cerebro responsable de la memoria, con la estimulación de los hemisferios, provoquen el reprocesamiento. Otros se enfocan en la idea de la atención dual en los sentimientos internos, o experiencia, y el estímulo externo (tapping o movimientos oculares) como el principal agente de cambio.\nInterrupción de la memoria traumática que se almacena sin contexto, por lo que con nuestros recuerdos habituales los almacenamos con un contexto de enlaces, o se olvidan, pero con el trauma, muchos detalles se graban en nuestra conciencia, que se recuerdan cuando se activan (flashbacks). y la memoria no se archiva de la misma manera. Interrumpir esta memoria a través del reprocesamiento y permitir que la mente la reclasifique puede permitir que el evento cambie la forma en que surge o se experimenta.\nEMDR puede ayudarlo si ha experimentado un solo incidente traumático, como un accidente, pero también puede ayudarlo a trabajar en múltiples experiencias de naturaleza adversa. Por ejemplo, si experimentó negligencia, abuso o algo similar cuando era niño, es posible que tenga respuestas a los factores estresantes, similares al PTSD, ya que su capacidad para hacer frente se ha visto afectada. Experimentar múltiples incidentes como adulto también puede afectar su capacidad para funcionar y vivir bien, ya que pueden inmiscuirse sobresaltos, ansiedad, falta de sueño e imágenes, pensamientos o creencias sobre usted mismo.\nEMDR puede ayudarlo a reprocesar estas experiencias, a moverse entre la estabilidad y la seguridad para sumergirse en el material doloroso y angustioso y resurgir. El proceso continúa fuera de las sesiones, por lo que es valioso adoptar estrategias de afrontamiento para practicar y usar en momentos en que las experiencias son una lucha. EMDR es una terapia notable, creativa y poderosa.\nSi desea saber más, busque un terapeuta acreditado en el sitio web de la Asociación EMDR.


Qué beneficios otorga la IA Conversacional en Banca Digital\nConoce cómo Cyberbank Konecta, la plataforma de IA conversacional de Technisys, permite ofrecer una experiencia memorable y personalizada a tus clientes en cada una de sus interacciones, en todos los canales digitales. Mira la presentación de Diego Ciblis, Head of Conversational Banking.\nLas experiencias sobresalientes de atención al cliente suceden cuando los clientes pueden hablar con naturalidad. Es decir, cuando no solo son escuchados, sino aún más importante, comprendidos. Por eso, Cyberbank Konecta, el motor de IA de Technisys, está desarrollado especialmente para reconocer voz y texto, entender intenciones, comprender vocabularios y saber cuando dar soporte con IA o humano, según la situación lo requiera.\nTe invitamos a ver la charla exclusiva de Diego Ciblis, Head of Conversational Banking de Technisys, en un evento de Bintec y Banco Colombia, para que conozcas las nuevas tendencias en IA conversacional en la industria financiera y cómo Cyberbank Konecta puede ayudar a mejorar tu relación con tus clientes.\nNo te pierdas el vídeo para aprender cómo:\nIncrementar la lealtad y la identificación de tus clientes con tu banco.\nTener un soporte al cliente confiable 24/7.\nInformar a quienes toman decisiones en tiempo real.\nAmpliar tu alcance a través de ecosistemas integrados.