TDAH INFANTIL | Desorden hiperactivo y deficit de atencion | Trastorno mental | Бесплатная 30-дневная пробная версия | Scribd\nсохранитьСохранить «TDAH INFANTIL» для последующего чтения\nConociendo El TDAH Guía Para Trabajar Los Miedos Más Frecuentes La Ansiedad y El Estrés Familiar\nCansado del mal comportamiento de tu hijo LIA.docx\nDefinicin e Intervencin\nAraceli Bueno Rodrguez Vctor M. Urquiza Valverde\nEOE Especializado en Trastornos Graves de Conducta Delegacin de Educacin de Granada\nCEP de GRANADA, 23 de mayo de 2012\nEl Trastorno por Dficit de Atencin y/o Hiperactividad (TDAH) es una patologa de alta prevalencia dentro del desarrollo neurolgico infantil.\nDesde el punto de vista profesional genera un elevado nmero de consultas mdicas y psicolgicas, y desde el punto de vista ambiental motiva una gran ansiedad familiar y preocupacin escolar.\nTrastorno psiquitrico ms frecuente en la infancia y afecta al 5% de la poblacin escolar (1-2 ni@s por aula) Trastorno neurobiolgico: desequilibrio entre dos neurotransmisores cerebrales: la noradrenalina y la dopamina y fuerte contenido gentico. Afectan directamente a las reas del cerebro responsables del autocontrol y de la inhibicin del comportamiento inadecuado. Nivel inapropiado de atencin, hiperactividad e impulsividad incoherente con su nivel de desarrollo.\nEl TDAH en el DSM IV-TR\n(Asociacin Americana de Psiquiatra)\nDe acuerdo con sta clasificacin, se establecen 3 subtipos del TDAH, segn la presentacin del sntoma predominante: -Tipo con predominio del dficit de atencin. -Tipo con predominio de la impulsividad-hiperactividad. -Tipo combinado, donde predominan tanto sntomas de desatencin como de impulsividad-hiperactividad.\nEl TDAH en el DSM IV-TR (Asociacin Americana de Psiquiatra)\nB. Algunos sntomas de hiperactividad-impulsividad o desatencin que causaban alteraciones estaban presentes antes de los 7 aos de edad. C. Algunas alteraciones provocadas por los sntomas se presentan en dos o ms ambientes (p. ej., en la escuela [o en el trabajo] y en casa). D. Deben existir pruebas claras de un deterioro clnicamente significativo de la actividad social, acadmica o laboral. E. Los sntomas no aparecen exclusivamente en el transcurso de un trastorno generalizado del desarrollo, esquizofrenia u otro trastorno psictico, y no se explican mejor por la presencia de otro trastorno mental (p. ej., trastorno del estado de nimo, trastorno de ansiedad, trastorno disociativo o un trastorno de la personalidad).\nDificultades para concentrarse Dificultad prestar atencin a una misma tarea durante un periodo de tiempo.\nManifiesta un mayor nivel de actividad con dificultades para quedarse quieto\nDificultades para controlar sus respuestas, conductas y emociones.\nAhora los nios aman el lujo. Tienen malas maneras, desprecian la autoridad, no muestran respeto por sus mayores y les encanta molestar. Ya no se levantan cuando entran personas mayores. Contradicen a sus padres, devoran su pan en la mesa, cruzan las piernas y son tiranos con sus maestros\nScrates S. IV a.C.\nEs ms violenta la sociedad actual?\nPoblacin general con TGC: entre 15 y 87 % Atencin primaria peditrica: 17% Unidad Especfica Salud Mental infanto-juvenil (USMI-J): 50-75% Sexo masculino:\n2/1 respecto al femenino en TC globales 4/1 respecto a femenino en TC graves y delictivos\nDe aparicin cada vez ms temprana (consulta especfica desde los 3 aos)\nEn trastornos graves clara incidencia y prevalencia en adolescentes. Dos momentos claves en el diagnstico (elevado %):\n5-7 aos 12 aosvemos algn paralelismo?\nCada vez hay menos diferencias aunque an existe un porcentaje ms elevado en el caso de chicos/as de medio urbano. Tendencia al alza en delitos cometidos por menores. Se ha duplicado en la dcada 19942004 Incremento de delitos cometidos contra las personas. En el ao 2000 el 123% de los delitos totales fueron cometidos por menores\nQu factores influyen en la aparicin de los TGC?\nSusceptibilidad biolgica: genticos, cerebrales (lbulo frontal, ganglios de la base, etc.) Factores de desarrollo: maduracin psico-fsica, salud evolutiva, etapa del desarrollo vital y expectativas personales.\n2. Factores Familiares:\nArmona/distona pareja parental. Familias funcionantes/disfuncionantes/rotas. Factores de crianza: a) Relacin padres-hijos. b) Familia sobreindulgente/Educadora: coherente, consistente, continua.\nVariables sociales: amistades, barrio, clase social, centro escolar. Variables econmicas. Variables demogrficas: a) Raza b) medio urbano/periferia/rural.\nConjunto de personas, lugar y circunstancia (ej. 1 A o 1 B)\nCuento de trasto\nCaractersticas: Falta de atencin\nTienen dificultad para centrarse en una sola tarea de trabajoestudio. Tienen dificultad para concentrar la atencin dirigida y consciente en crear, aprender, organizar o completar una tarea. Est particularmente afectada la atencin de trabajo.\nPierde objetos es olvidadizo.\nSe distraen fcilmente con cualquier estmulo que se cruza en su camino, dejando las cosas a medias; no escuchan lo que se les dice o parecen que estn con la mente en otro lugar, se aburren fcilmente, pierden el hilo de la lectura y tienen poca habilidad para el estudio.\nFalta de control de sus reacciones o pensamientos inmediatos. Dependen demasiado de su estado de nimo con baja tolerancia al aburrimiento. Falta de planificacin y previsin.\nHacen lo primero que se les ocurre, responden sin pensar, hacen comentarios inapropiados y slo ven las consecuencias de sus actos cuando es demasiado tarde.\nParece que no aprenden y vuelven a reaccionar de forma irreflexiva; molestan en clase y a sus compaeros.\nPresentan una hiperactividad sin finalidad. Casi siempre estn en constante movimiento, como impulsados por un motor. Propensos al movimiento, sin poder permanecer quietos. Corren o saltan en situaciones inadecuadas, les resulta difcil jugar tranquilamente, entorpecen los asuntos de los dems, tocan cosas que no deben, etc. Sus formas de expresin son motoras en cualquiera de sus extremidades o del habla, retorcindose en su asiento y moviendo excesivamente las manos y los pies. Hablan en exceso.\nLos sntomas derivados del TDAH dificultan el aprendizaje del nio/a que los padece.\nEl 40-50% de los sujetos tienen un bajo rendimiento escolar.\nTienen poca capacidad para estructurar la informacin que reciben a travs de los distintos sentidos.\nDificultades en la adquisicin y el manejo de la lectura, escritura y clculo: - Por lo que se refiere a la escritura, tienen dificultades para escribir o dibujar, tienen mala letra y cometen grandes errores en ortografa. - En cuanto a la lectura omiten palabras, slabas e incluso renglones, no comprenden lo que leen; pueden identificar la letras pero no saben pronunciarlas correctamente. - En cuanto al clculo se olvidan de las operaciones bsicas.\nPor ltimo, tienen dificultad para memorizar y para generalizar la informacin adquirida.\nVideo alumno con hiperactividad http://www.youtube.com/watch?v=rtOhA9MM 3lg&feature=related\nDifcil diagnosticar antes de 5-6 aos. Ms en varones: 3-4/1 Cuanto ms pequeo es el nio ms dominante es la inquietud motora. En la edad escolar suelen presentan dificultades de aprendizaje Entre el 50% 80% continan con sntomas de inatencin e impulsividad en la adolescencia. Entre el 40% 60% continan con sntomas en la edad adulta. 30% abandonan los estudios, + dificultades interpersonales, + inestabilidad laboral.\nDistintos mbitos que evaluar:\nAnlisis psicolgico Anlisis mdico Anlisis psicopedaggico\nValoracin mdica especializada (neuropediatra, psiquiatra infantil). Circuito de salud: Pediatra SM Zona USMI-J Pruebas:\nDgitos (subtest del WISC-R) d2 (test de atencin)\n1. (TOT) Efectividad total en la prueba. Es una medida de la cantidad de trabajo realizado despus de eliminar el nmero de errores cometidos. 2. (CON) ndice de concentracin. Consiste en medir la calidad atencional y se deriva del nmero de elementos relevantes correctamente marcados menos el nmero de errores. 3. (VAR) ndice de variacin. Mide la fluctuacin en el modo de trabajar y viene dado por la diferencia entre la mayor y menor productividad.\nTest de CARAS (3 minutos) EMAV - 1 (Escala Magallanes de Atencin Visual nivel 1)\n1. (AS) Atencin Sostenida. Capacidad de focalizar y codificar estmulos visuales, durante un tiempo determinado. 2. (CA) Calidad de Atencin. Eficacia en la focalizacin y codificacin de estmulos visuales.\nSeales de alerta en E.I.\nQuizs la poca en la que resulta ms fcil detectar a un nio con TDAH sea a partir de su ingreso en educacin infantil. En esos aos destacan por: su inquietud, su falta de autonoma, requieren mayor vigilancia, son desobedientes, duermen menos, tienen falta de conciencia de las normas, son ms propensos a sufrir accidentes y a mostrarse caprichosos e irritables.\nVaquerizo-Madrid J. (2005) ha identificado 9 signos de alerta evolutivos del TDAH en edad infantil:\n1. Pobre desarrollo del juego social (asociativo- cooperativo). 2. Estilo de juego: Preferencia por los juegos deportivos sobre los educativos. 3. Actitud desmontadora ante los juguetes. Pobre inters sostenido por el juego con juguetes. 4. Retraso en el lenguaje. 5. Retraso en el desarrollo de la motricidad fina adaptativa: torpeza. 6. Dificultades para el aprendizaje para los colores, los nmeros y las letras. 7. Dificultades en el desarrollo grfico y comprensin de la figura humana en el dibujo. 8. Inmadurez emocional. 9. Rabietas y accidentes en el hogar o en el parvulario.\nLa terapia que ha demostrado ser ms eficaz para tratar ntegramente los sntomas nucleares del TDAH es el tratamiento multimodal (padres, profesorado, mdicos y psiclogos en todos los niveles de la terapia). Se ha de coordinar el tratamiento farmacolgico, psicolgico y psicopedaggico. El tratamiento farmacolgico ayuda a compensar la produccin irregular de los neurotransmisores dopamina y noradrenalina daados, actuando directamente sobre ellos.\nCon qu recursos contamos?\nEl centro educativo como recurso. Los Servicios Sociales Los Equipos de Tratamiento Familiar. La Unidad de Salud Mental Infanto-juvenil (USMI-J). Servicio de Bienestar Social:\nMedidas Privativas de libertad: Internamiento: rgimen cerrado, semiabierto o abierto. Internamiento teraputico. Medidas no privativas de libertad: Tratamiento ambulatorio: trastornos psquicos o drogodependencias. Asistencia a centro de da. Libertad Vigilada. Convivencia en grupo educativo. Otras. Servicio de Mediacin Servicio de acogida, tutela o guarda\nServicio de Proteccin de Menores:\nPROTOCOLO INTERDEPARTAMENTAL DE COLABORACIN\nGOBERNACIN Y JUSTICIA\nTutor o tutora. Profesorado especialista en Pedagoga Teraputica: asesorado por el Departamento de Orientacin o el E.O.E., elabora y pone en marcha planes de actuacin individualizado que incluyen programas especficos y curriculares. Profesorado de Pedagoga Teraputica destinado a las unidades de salud mental infanto-juvenil. Monitor/a de educacin especial (supervisin y vigilancia). Educadores o educadoras sociales (nexo entre alumnadocentro-familia) Alumnado ayudante y mediador.\nEQUIPOS DE ORIENTACIN EDUCATIVA ORIENTADORES/AS MAESTROS/AS AUDICIN Y LENGUAJE MAESTROS/AS COMPENSACIN EDUCATIVA MDICOS/AS EDUCADORES/AS SOCIALES\nDEPARTAMENTOS DE ORIENTACION: ORIENTADORES/AS\nEQUIPO TCNICO PROVINCIAL PARA LA ORIENTACIN EDUCATIVA Y PROFESIONAL\n2) RECURSOS TCNICOS 3) ACCIN TUTORIAL 4) EDUCACIN COMPENSATORIA 5) NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: EQUIPOS DE ORIENTACIN ESPECIALIZADOS\nDISCAPACIDAD MOTRIZ DISCAPACIDAD AUDITIVA TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO TRASTORNOS GRAVES DE CONDUCTA ATENCIN TEMPRANA ALTAS CAPACIDADES\nAULAS HOSPITALARIAS ATENCIN DOMICILIARIA ATENCIN A ALUMNADO CON MEDIDAS JUDICIALES GABINETE PARA LA PROMOCIN DE LA CULTURA DE PAZ Y NO VIOLENCIA\nHacia un plan de atencin a las nee asociadas a TDAH\n1 Prevencin escolar\n3 Intervencin 4 Coordinacin\n1.- Actuaciones de carcter preventivo. Atencin temprana a la problemtica conductual. 2.- Medidas de Accin Tutorial. 3.- Actuaciones de mejora del clima social de los grupos de alumnos. 4.- Implicacin del alumnado en la mejora de la integracin social y de los procesos relacionales: tutora entre iguales, mediacin, cooperacin 5.- Plan de Convivencia.\nESTABLECIMIENTO DE HBITOS\nATENCIN O CASTIGO\nEs imprescindible romper el crculo vicioso, cmo?: Retirada de atencin (extincin). Castigo. Refuerzo de conductas contrarias. videos TGC\_videos TGC\_prestame atencion.avi\n1.- Evaluacin psicopedaggica: perspectiva\nfuncional y comprensiva.\n2.- Protocolo de derivacin, en su caso, a:\nServicios Sociales Servicios de Salud:\n3.- Protocolos de seguimiento\n1.- Determinacin de las nee / determinacin de la modalidad de escolarizacin\n2.- Intervencin coordinada con Salud Mental (Diagnstico Clnico, Intervencin integrada) y en su caso con Servicios Sociales, Equipo de Tratamiento Familiar, Bienestar Social (medidas judiciales y proteccin de menores).\n3.- Medidas de Atencin a la Diversidad: - Nivel de Centro - Nivel de Aula - Nivel Individual\n6.- Colaboracin y coordinacin con la familia 7.- Intervencin especializada\nAsesoramiento a equipo directivos, tutor/a, profesorado, familia y padres/madres de compaeros/as. Elaboracin de planes de intervencin. Intervencin directa. Identificacin de recursos.\nMedidas Atencin Diversidad: Centro\nEl PLAN DE CENTRO: - Proyecto de gestin - El R.O.F. - El Proyecto Educativo: El Plan de Convivencia, El Plan de Formacin del Profesorado, El POAT, Forma de Atencin a la Diversidad En todos ellos se recogen actuaciones especficas para alumnado neae (TDAH), como por ejemplo: - Formacin profesorado TDAH. - Inteligencia Emocional, autonoma - Distribucin de tiempos y espacios\nMedidas Atencin Diversidad: Aula\nClima de aula estructurado, claro y seguro. Conocimiento por parte de todos los profesionales que atienden al alumno del trastorno y del trato que precisa como tal. Coordinacin explicita utilizando acuerdos por parte de todos los que intervienen con l. Prever ayudas personales (co-tutorizacin). La colaboracin entre el aula ordinaria y el aula de apoyo a la integracin. Instrucciones sencillas y claras.\nUbicacin de este alumnado en un grupo no excesivamente numeroso, tranquilo, estable, estructurado y fcilmente predecible:\nEvitar lugares de paso, ruidosos. Cerca del profesor. Supervisar y orientar su trabajo, frecuentemente. Carteles con normas claras. Responsabilidades, cargos. Manifestar expectativas positivas. Favorecer las autoinstrucciones. Fomentar el autorrefuerzo. Zona para relajarse.\nPillarlo haciendo cosas buenas para reforzar conductas adecuadas. Para que los alumnos aprendan conductas adecuadas y desarrollen su personalidad necesitan refuerzo social. Las personas del entorno del alumno tienen que convertirse en buenas dispensadoras de refuerzo social (Peligros).\nVideo los nios aprenden la agresividad videos TGC\_Los Nios Aprenden la Agresividad.avi\nMedidas Atencin Diversidad: Individual\nPlan de Intervencin Individualizado: La maestra es una pieza clave a la hora de encauzar el comportamiento del alumno con TDAH y minimizar los efectos de sus sntomas con el fin de mejorar su aprendizaje, sus habilidades sociales y su autoestima\nPAUTAS: FORMA DE DAR RDENES\nDeben de ser breves, claras y concisas. Mantener contacto visual con el alumno/a. Ensear estrategias de autoinstrucciones mediante el habla interna, para que el alumno module su conducta a travs del lenguaje. Para ello, los nios debern memorizar de forma gradual los siguientes mensajes e incorporarlos a su trabajo diario:\nEscucho y pongo atencin a lo que tengo que hacer. Cuando leo, me fijo mucho. Pienso lo que tengo que hacer, hago un plan. Hago el ejercicio con cuidado, puedo hacerlo bien. Repaso con atencin y corrijo lo que est equivocado. Lo consegu, soy bueno en esto.\nQu tengo que hacer? Cmo lo voy a hacer?\nEstoy muy atento De cuntas formas puedo hacerlo?\nYa est! Escojo la mejor solucin\nFANTSTICO! He hecho un buen trabajo\nOH! He cometido un error\nAh! Era por eso. La prxima vez lo har mejor\nHacer las actividades ms divertidas, rompiendo con la monotona. Reafirmar y premiar conductas adecuadas. Transmitirle el concepto de ganar doble: terminar una tarea ya es ganar, pero adems, se le recompensar por haber tenido la conducta adecuada. Hacerle comentarios a menudo sobre lo que est haciendo (as vas muy bien, ests teniendo un error, etc.). Es conveniente elogiar al nio cuando est concentrado. Para ello se puede seguir la tcnica de la alabanza, que consiste en valorar al alumno aquello que ha hecho bien, de forma descriptiva, sincera y positiva. Fomentar los premios, en lugar de los castigos. stos hay que limitarlos a cuando sea necesario y slo funcionan si son muy inmediatos. Es primordial prestar atencin al alumno cuando realice algo positivo y reforzar sus acciones con el contacto fsico (abrazos, tocar el hombro, chocar la mano)\nPAUTAS: CONTROL DE ESTMULOS\nSentar al alumno cerca del profesor y acordar con l una seal que evite su distraccin. Disminuir al mximo los estmulos irrelevantes que haya en el aula, as como en su pupitre y que puedan distraerle. Al menos, apartarlos de su campo de visin. Transmitir la informacin de manera explcita. Para ello, se pueden utilizar elementos que sirvan como recordatorios (dibujos, fichas, notas, etc.) Es necesario ensearles tcnicas para organizar el tiempo. Para que tengan constancia del mismo, hay que materializarlo en objetos como relojes, cronmetros, relojes de arena, etc. Actividades:\nElaborar un horario con el alumno y pegarlo en su escritorio. Colocar un reloj de cartn, que seale la hora en la que termina la jornada escolar. Completarlo con un cartel adjunto en el que aparezca esa misma hora con palabras y nmeros. Utilizar un reloj que suene regularmente.\nPAUTAS: SUPERVISIN DE TAREAS\nCrear rutinas para todo el aula y estructurar el funcionamiento de las clases. Incluir en la rutina cinco minutos diarios para la organizacin del material. Avisar con tiempo de los cambios en las rutinas. Mostrar paso a paso lo que hay que hacer en cada tarea. Establecer compaeros de supervisin y estudio que ayuden al alumno, de tal modo que la dedicacin del profesor disminuya. Describir detalladamente en la pizarra las tareas a realizar. No limitarse a nombrarlas. Dar algn tipo de responsabilidad al alumno en la organizacin de la clase, como puede ser mantener limpia la pizarra.\nPAUTAS: DISTRIBUCIN DE ACTIVIDADES\nFraccionar las tareas en pequeos pasos, para que el alumno asimile mejor los conocimientos y evitar que se aburra.\nProgramar a lo largo de la jornada descansos funcionales y cambios de tipo de actividad (intercalar tareas escolares con otros ejercicios complementarios como los de relajacin, anticiparse a las necesidades de movimiento del alumno o la alumna, intercalar actividades motrices con las cognitivas, prever y permitir respuestas orales).\nBla, bla,bla bla\nLO QUE NO DEBERAMOS HACER\nNo se cia a los mtodos tradicionales que suele utilizar para resolver los problemas; stos pueden ser ineficaces en nios con TDAH. No se concentre en los aspectos negativos del comportamiento y rendimiento acadmico del nio. No prejuzgue al nio calificndolo de vago o desinteresado. No interprete, apresuradamente, que su mala conducta es deliberada. No le subestime; los nios con TDAH suelen rendir por debajo de sus posibilidades. No cargue todo el problema sobre sus espaldas. Procure formar equipos de trabajo y consulte con expertos en el tema. No deje de colaborar con los padres. No dude en realizar reestructuraciones curriculares y en la disposicin del aula. No crea que el nio y/o su familia son todo el problema. Usted debe entender que la escuela tambin forma parte del problema. No se desaliente; un buen profesor puede ser muy importante en el desarrollo de un nio con TDAH.\n1.- Coordinacin Interna: Tutor, PT, Equipo Docente, Equipo Directivo, EOE/DO 2.- Coordinacin con la familia: Tutor, PT, Familia, EOE/DO, J. Estudios 3.- Coordinacin externa:\nCon otros centros educativos: trnsito EP-> ESO, traslados Con los diferentes servicios educativos Con los servicios de salud: Pediatra, USM, USMIJ Con los servicios sociales: Comunitarios, ETF (Ayuntamientos, Diputacin) Con otras administraciones: Bienestar Social, Justicia\nRELACIONES CON PADRES. Los lmites en la infancia\nEstrategias vlidas para los contextos: Familiar Escolar Es fundamental que centro educativo y familia estn de acuerdo con la implantacin de las medidas que se plantean a continuacin. El establecimiento de lmites claros est a la base de un desarrollo psiclgico, moral y social adecuado. videos TGC\_Melhor video do ano.avi\n1. Qu significa poner lmites?\nA.- Delimitar un marco de referencia para el nio/a, que le ofrezca una orientacin para su comportamiento. Pero dentro de ese marco dejar la mxima libertad que sea posible y sensata.\nDesproteccin Normalidad Sobreproteccin\nAUSENCIA DE LMITES\nEXCESO DE LMITES\nB.- Y comprometerse responsablemente para respetar y hacer respetar su cumplimiento.\n2. BENEFICIOS DE PONER LMITES A LOS NIOS/AS\n1. SEGURIDAD - Fsica. - Afectiva:\n-Permite al nio/a hacerse una idea realista de lo que puede o no puede hacer. -Ofrece tranquilidad afectiva y calma psicolgica al nio/a.\n- Los lmites les ayudan a desarrollar sus propios recursos. - La frustracin que conlleva la imposicin de todo lmite nos da una oportunidad para buscar recursos en nuestro interior.\n3. QU PASA CUANDO NO SABEMOS DECIR NO! A NUESTROS HIJOS/AS o ALUMNOS/AS?\n-No distinguen entre lo que pueden y lo que no pueden hacer. -Dominio sobre la madre, padre, familia o tutor/a -Tendencia al despotismo. -Confunden sus deseos con sus necesidades. -Dificultades para aceptar la frustracin. -No saben esperar. -Dificultades o incapacidad para estar con otras personas cuya prioridad no sean sus propias necesidades y deseos. -Sentimiento de omnipotencia. -Dificultades para enfrentarse a las facetas de su personalidad ms complicadas.\n4. DIFICULTADES PARA (IM)PONER LMITES\nMiedo a ser o parecer autoritarios. Deseos de actuar de forma diferente a cmo lo hicieron nuestros padres o nuestros profesores. Sobreproteccin. Inhibicin en la educacin de los hijos/as. Pensar que no es competencia nuestra. Falsas ideas y creencias sobre la libertad. El llanto. Confusin de los sentimientos. Fantasmas en la habitacin de los nios. La afliccin y el duelo.\n5. ESTRATEGIAS PARA PONER LMITES: EL PREMIO\nTipos de premios: materiales, sociales y actividades. Estar relacionados con la conducta. Ser deseados por el nio. Es mejor premiar el proceso que el fin. Cuanto ms pequeo sea el nio/a ms inmediato ha de ser el premio. Un premio conseguido por una buena conducta no debe ser retirado como castigo por otra conducta inadecuada distinta de la primera. Al principio, los premios se deben conseguir con poco esfuerzo e ir aumentando la dificultad o el tiempo necesario para conseguirlo. Es preferible utilizar un refuerzo social que un refuerzo material. Utilizar a otras personas como reforzadores. La atencin es el mejor reforzador.\n6. ESTRATEGIAS PARA PONER LMITES: El Castigo\nLa reprimenda, el sermn o echar la bronca. El Tiempo-fuera de refuerzo positivo. El coste de respuesta. El castigo social. El castigo fsico.\n7. Cmo debe aplicarse el Castigo?\nLo antes posible. (contingencia) Mantenerlo y hacerlo cumplir. Debe tener relacin con la infraccin. Con coherencia y sistemticamente. Combinado (siempre que sea posible) con el refuerzo o premio de la conducta contraria deseable. Su eficacia es limitada. Es ms efectivo premiar la buena conducta que castigar la mala. Si se aplica sistemticamente su intensidad debe seguir una progresin. Es til para mantener conductas ya adquiridas, no para instaurar nuevas.\n8. LAS RABIETAS Y LAS PATALETAS\nSon una forma ms de luchar contra los lmites. Son tpicas de los 2 y 3 aos. Signo del aumento de su independencia e individualidad. Los padres/madres y maestros/as se convierten en monstruos malvados, Sentimientos de ambivalencia. videos TGC\_Leo se enfada_.avi\n9. Cmo lo enfrentamos?\nIgnorar la pataleta siempre que sea posible. Apartarse del nio/a o ponerlo en un rincn. Reforzar la cooperacin y las conductas alternativas adecuadas. No dejar que utilice las pataletas para eludir responsabilidades. No cambiar un No por un S. Actuar contra las pataletas all donde ocurran.\n10. Los LIMITES ms comunes\nLa separacin padres-hijos. Dormir y el hbito del sueo. La comida y los hbitos alimenticios. La higiene, los hbitos de higiene y control de esfnteres. La espera y la paciencia. Los buenos modales. Las normas de convivencia en casa y en el colegio. Las relaciones entre los hermanos/as. Los peligros.\n1.- Diseo de programas especficos de formacin en TGC dirigido a: EOEE EOE/DO PT Profesorado en general Familias (escuela de padres y madres) 2.- Fomentar la colaboracin con Salud, Servicios Sociales, y Asociaciones que atienden alumnado con TGC.\nvideos TGC\_.avi videos TGC\_Hiperactividad.avi http://www.youtube.com/watch?v=P_X500l2r hQ&feature=youtu.be\nATENCIN CONCENTRACIN Y MEMORIA INTELIGENCIA EMOCIONAL AUTOINSTRUCCIONES MODIFICACIN DE CONDUCTA RELAJACIN AUTOCONTROL ADAPTACIONES CURRICULARES\nPAUTAS PARA LA FAMILIA DERIVACIONES A OTROS SERVICIOS ASOCIACIONES, WEBS DE INTERS\nQu son los mandalas? Son diagramas representaciones esquemticas y simblicas del macrocosmos y el microcosmos, utilizados en el budismo y el hinduismo. Para que se emplean? Para trabajar la atencin y la relajacin de nuestros alumnos.\nmedio de expresin.\nestmulo al aprendizaje.\nestmulo para el aprendizaje\nAprende a atender, (un enfoque aplicado). (lvarez, Gonzlez, Soler, G onzlezPienda, & Nez, 2004). Este programa presenta un desarrollo exhaustivo de los distintos modelos explicativos de la atencin, y analiza detenidamente y evala la atencin selectiva y sostenida, para centrarse finalmente en el entrenamiento de ambas, mediante numerosos ejercicios y medidas concretas para su mejora. La obra es adems gua didctica y solucionarlo del Programa FJAT E Y CONCNTRAT E MS! ... para que atiendas mejor.\nENF- CATE. Programa de Entrenamiento en Focalizacin de la Atencin (Garca-Prez, 1 998). Los materiales que incluye el programa estn estructurados de forma que, en principio, se proponga a los nios la ejecucin de las fichas ms breves y ms sencillas para, progresivamente, ir avanzando en amplitud y dificultad de la tarea, lo cual conlleva un moldeamiento del tiempo de atencin sostenida a un mismo elemento estimular. A dems, se sugiere que el entrenador emplee el mtodo de entrenamiento autoinstruccional bien descrito por Meichenbaum y Goodman para modelar la ejecucin de cada tarea propuesta. De este modo, se consigue introducir un elemento regulador de los procesos atencionales: la verbalizacin de las instrucciones necesarias para la correcta ejecucin. En primer lugar, la verbalizacin ser externa y explcita y, ms tarde, interna e implcita. Se presenta en una carpeta de cuatro anillas incluyendo pautas de utilizacin por el educador. Los originales pueden reproducir (libres de copyright) mediante fotocopiadora (250 pginas). Est destinado para una aplicacin individual o grupo muy reducido, destinado a nios desde los 5 aos y preadolescentes Hiperactivos, Impulsivos o con Dficit de Atencin, tambin nios desde los 5 aos en general y adultos con lesin cerebral.\nPrograma de intervencin educativa PEMPA: Para, Escucha, Mira, Piensa y Acta. Programa para el Desarrollo de la Reflexividad y el Autocontrol (Bornas, S ervera, & G alvn, 2000), est estructurado secuencialmente en forma de diversas actividades, guiadas por un/a profesor/a; orientado a la adquisicin progresiva de destrezas cognitivas de autorregulacin del comportamiento. El objetivo fundamental a lograr es el de reducir el comportamiento impulsivo, sustituyndolo por la reflexin sistemtica antes de tomar decisiones. Se dirige fundamentalmente al profesorado de Educacin Infantil y primeros cursos de Primaria, constituyendo un valioso recurso para prevenir la aparicin de problemas tan frecuentes como la falta de atencin, impulsividad o hiperactividad, aunque puede resultar til tambin para tratar dichos problemas una vez han aparecido. Este programa es de aplicacin individual o en grupo reducido, destinado a nios de Educacin Infantil y Primaria en general. Hiperactivos, Impulsivos o con Dficit de Atencin como destinatarios especficos, y se puede aplicar desde los 4 aos.\nTCNICA DE LA TORTUGA Ayuda a canalizar de manera apropiada las expresin de emociones\nEL TDAH A TRAVS DE LOS CUENTOS\nmbito de aplicacin: Su principal objetivo es motivar al nio en la ejecucin de determinados aprendizajes y tambin fomentar la aparicin de conductas positivas, controlando o eliminando las disruptivas. Cambiando los reforzadores y adecundolos a la edad evolutiva correspondiente, podemos utilizarlo en prcticamente todos los niveles de edad. Muy til en Educacin Especial y tambin en la escuela ordinaria para conseguir objetivos especficos. Tcnica simple, de fcil comprensin por los nios y altamente motivante (si se construye y utiliza adecuadamente). Hay que saber escoger los reforzadores en funcin del nio o del grupo. Los nios que no alcancen el premio pueden frustrarse o desistir del mtodo. Hay que asegurar, al menos al principio, unos primeros xitos. Edad: Puntos fuertes:\nTCNICA DE INTENCIN PARADJICA\nEstas tcnicas se suelen utilizar puntualmente en casos concretos y especialmente cuando otros recursos ms habituales no han funcionado. Puede utilizarse para contrarestar conductas disruptivas de desobediencia, negativismo o de tipo desafiante-oposicionista. Principalmente cuando estas conductas suponen adems intentos para acaparar la atencin de los dems sean compaeros o maestros .\nPuede utilizarse a cualquier edad con los ajustes pertinentes. En alumnos de escuela ordinaria y de educacin especial que tengan el nivel cognitivo suficiente.\nSupone un recurso alternativo cuando otras estrategias ms convencionales no han acabado de funcionar. Introducen elementos nuevos no esperados en las consecuencias de las conductas disruptivas y provocan en los nios o jvenes un cortocircuito en el crculo habitual accin-reaccin.\nNo hay patrones fijos a seguir. Depende de la creatividad de la persona que lo utiliza y la eleccin del momento y la situacin. Puede provocar, si no se utiliza adecuadamente, un efecto reforzador de la conducta que intentamos controlar. Una vez utilizada una estrategia determinada sta deja de ser sorprendente y no tendr un efecto tan contundente como cuando se utiliz por primera vez.\nwww.juntadeandalucia.es/educacion Guas y publicaciones alumnado Manuales de Atencin al Alumnado con Necesidades Especficas de Apoyo Educativo\n- Barkley, R.A. Nios hiperactivos. Cmo comprender y atender sus necesidades especiales. Barcelona: Editorial Paids.\nComprendiendo el TDAH. Fundacin ADANA. Nios y adolescentes hiperactivos e inatentos. Fundacin CALVIDA. TDAH. Gua prctica para padres. Federacin Espaola de Asociaciones para la ayuda al dficit de atencin e hiperactividad. Pautas orientativos para el nio con TDAH y padres. Servicio de Neuropediatra del Hospital Universitario La Paz, de Madrid.\nPAUTAS BSICAS DE DISCIPLINA EN CASA\nTCNICAS BSICAS DE LA DISCIPLINA FAMILIA.doc\nDIARIO EMOCIONAL El Diario no es un tratamiento en s mismo sino la excusa: Un vehculo para la expresin de los sentimientos y emociones de los hijos como paso previo para comprenderles y hacer que crezcan ms fuertes psicolgicamente.\n1 Regularizar un espacio de comunicacin diario y de calidad con el nio.\nAumentar su seguridad emocional y autoestima al sentirse escuchado y acompaado.\nMejorar la vinculacin afectiva con los padres.\nReducir miedos y ansiedad ante situaciones nuevas.\nReducir enfermedades somticas.\nAprender a resolver los problemas (con la gua de los padres).\nTener un registro de la evolucin del nio en los aspectos que trabajemos.\nCarnet de conducta (Escuela Familia)\nEs una estrategia especfica para favorecer la continuidad entre las tcnicas aplicadas en el mbito escolar con el mbito familiar para el desarrollo y/o disminucin de determinadas conductas.\nALUMNO/A: ________________________________________________________ SEMANA DE ________________________ AL _________________________\nFirma padres: Firma padres: Firma padres: Firma padres: Firma padres:\nQU LES HACE FELICES?\nPARA QUE UN NI@ SEA FELIZ\nPara que un nio sea feliz, tiene que sentirse seguro. Para que un nio se sienta seguro, tiene que tener limites. Para que un nio tenga limites, hay que saber decirle que no y mantenerlo. Para que entienda el no, tienes que permitirle experiencias donde no siempre logre lo que desee y/o lograrlo suponga esfuerzo. Aprender a manejar sus frustraciones y por tanto a canalizar su agresividad y ansiedad. Para que un nio sea feliz, ha de sentirse querido. Para que un nio se sienta querido tienes que contrselo y demostrrselo. Dale besos y abrazos, dile que le quieres y lo especial que es para ti.\nPara que un nio sea feliz, tienes que trabajar su autoestima. Para que un nio tenga autoestima tiene que sentirse protegido, querido y valorado. Para que un nio se sienta valorado, tienes que atenderlo y escucharlo. Para que se sienta atendido, tienes que pasar tiempo con l. Para que un nio sea feliz, tienes que devolverle una imagen competente de s mismo. Para que se sienta competente, tienes que favorecer y premiar sus logros. Para que un nio tenga logros, tienes que asignarle responsabilidades que pueda cumplir.\nEL NIO/A NECESITA SENTIRSE\nAsociacin G. Delgomar para la Mediacin Familiar Hogar 20 Proyecto Hombre Aldeas Infantiles AMPACHICO FAHYDA.\nhttp://orientacionandujar.wordpress.com http://www.trastornohiperactividad.com http://www.psicodiagnosis.es http://www.ambezar.com http://orientapeques.blogspot.com.es http://www.golden5.org/golden5 http://www.profes.net (Sentir y pensar)\nDAR TIEMPO A LAS MEDIDAS\nAlumno: Pedrito cursa infantil de 4 aos, cumple los 5 en mayo. Datos escolares: Su NCC es adecuado a su edad y nivel escolar. Datos familiares: En el hogar familiar residen el padre (jubilado), la madre y Pedrito, tiene dos hermanos de 30 y 28 aos fruto de la relacin del padre con su pareja anterior. El padre presenta problemas de salud por lo que es la madre la que principalmente se hace cargo del cuidado y educacin del nio.\nEntrevista con la tutora:\nLa maestra, que ha comenzado con Pedrito este curso escolar, comenta que el alumno en clase siempre est en movimiento, tiene explosiones impredecibles de mal genio, cambia bruscamente sus estados de nimo, es intranquilo se distrae fcilmente, tiene escasa atencin, molesta frecuentemente a otros nios e incluso algunas veces se muestra agresivo con ellos, esta conducta se agudiza durante los recreos momentos en los que requiere supervisin constante, se muestra impulsivo e irritable, no termina las tareas que empieza, sus esfuerzos se frustran fcilmente llegando incluso a romper aquellas tareas que le suponen mayor esfuerzo, sin embargo, en el trato individual se muestra carioso y razonable y busca el afecto de los dems. Recibe atencin en el CAIT desde el curso pasado debido a un retraso en el lenguaje.\nEn la entrevista acude la madre quien comenta que: Es un nio muy carioso y noble pero que suele ser impulsivo, irritable y cree que puede ser ms movido de lo normal ya que no puede estarse quieto, slo aguanta cuando ponen sus dibujos favoritos pero ni en esas ocasiones suele estar sentado ms de 10 minutos seguidos, presenta problemas de sueo, en el parque suele molestar frecuentemente a otros nios, cree que es demasiado activo, emotivo y en ocasiones agresivo por lo que los otros nios lo evitan, reconoce que en algunos casos pierde los estribos con su hijo, se siente cansada y frustrada, adems comenta que no se siente apoyada por su marido, no habiendo consenso en cuanto a pautas de disciplina, por otra parte refiere que no quiere agobiarlo con los problemas del nio dado su delicado estado de salud. Al preguntarle, la madre seala que ha recibido quejas del colegio por la conducta de su hijo desde el curso pasado.\nQu medidas de atencin a la diversidad llevaras a cabo, a nivel de aula e individual? Sera necesaria alguna derivacin? En caso afirmativo seala cul o cules realizaras.\nQu actuaciones llevaras a cabo con la familia?\nSeala otras actuaciones que consideres oportunas.\nQu medidas de atencin a la diversidad llevaras a cabo, a nivel de aula e individual?\nUbicacin estratgica en grupo y aula. Organizacin del aula: carteles con normas, reduccin de estmulos irrelevantes, reparto de responsabilidades, alumno-tutor, espacio para tiempo-fuera. Cuentos TDAH para trabajar con el aula. Uso de bits de inteligencia y canciones con instrucciones. Conocimiento de todo el equipo educativo y asuncin de compromisos y acuerdos.\nPautas para el profesorado (forma de dar instrucciones, uso de inf visual, contacto ocular)\nENF- CATE. Programa de Entrenamiento en Focalizacin de la Atencin. Programa de intervencin educativa PEMPA: Para, Escucha, Mira, Piensa y Acta.\nMaestro/a de Audicin y Lenguaje Monitor/a de educacin especial. Maestra/o de apoyo al currculum. INTELIGENCIA EMOCIONAL: Programa Sentir y Pensar. (INFANTIL) AUTOINSTRUCCIONES MODIFICACIN DE CONDUCTA: economa de fichas y carnet de conducta\nSera necesaria alguna derivacin? En caso afirmativo seala cul o cules realizaras.\nDerivacin para valoracin mdica especializada (neuropediatra, psiquiatra infantil) Circuito de salud: Pediatra SM Zona USMI-J Posibilidad de derivacin a SSCC\nManuales TDAH. Barkley, R.A. Nios hiperactivos. Cmo comprender y atender sus necesidades especiales. Barcelona: Editorial Paids. Pautas bsicas d.e disciplina familiar Diario Emocional. Carnet de conducta. ASOCIACIONES: AMPACHICO, Aldeas Infantiles.\nPedro es un alumno de 4 aos, ha llegado nuevo al centro por un cambio de domicilio de la familia. Su conducta en la clase y el centro est siendo bastante desajustada. No sigue instrucciones, desobedece abiertamente rdenes directas, parece incluso que trata de sacar de sus casillas a las maestras. No presta atencin a las tareas, deambula constantemente por la clase y tiene periodos de aislamiento total combinados con otros momentos de activacin motora muy intensa e incluso agresiva hacia objetos y compaeros. Su tolerancia a la frustracin es muy baja. Slo sigue las instrucciones de determinados maestros, sobre todo chicos. En algunas ocasiones se ha observado que viene mal vestido, y sin merienda. En entrevista con la madre nos comenta que en casa no suele haber problemas y que no se muestra hiperactivo aunque s obedece al padre ms que a ella. La madre se muestra colaboradora con el centro y acude cada vez que se le llama. En entrevista con ambos padres vemos que la actitud de cada uno de ellos es muy diferente, el padre se muestra bastante duro y autoritario, culpando al centro de exagerar los problemas del nio mientras que la madre adopta una actitud pasiva e inhibida. Pese a tener todas estas dificultades, Pedro tiene das buenos, en los que se muestra carioso y trabajador aunque, lamentablemente, cada vez son menos frecuentes.\nvictor.urquiza.ext@juntadeandalucia.es tgc.granada@gmail.com Tgc2.granada@gmail.com 958893765 / 190765 EOE ESPECIALIZADO EN TGC DELEGACIN PROVINCIAL DE GRANADA\nvideos TGC\_Para Llorar_.avi videos TGC\_Pixar Da y noche.avi videos TGC\_videos TGC\_CONVIVENCIA.avi\npunto ciego (parte de lo que veo me lo estoy inventando!) Folio en blanco Dibujad lo siguiente\nДокументы, похожие на «TDAH INFANTIL»\nCarlos Andrés Bahamón Calderón\nRevision de Escalas de Atencion\nCompetencias Matematicas- Control Ejecutivo- Tdah- Dam\nMaría Maqueda García\nESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA ABORDAR EL DÉFICIT DE ATENCIÓN EN NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACION PRIMARIA.pdf\nPsicologia de Intervencion 2\ngabriela Hernández Franco\nEl TDAH y sus afectaciones en el rendimiento académico en niños preescolares.\nДругое от пользователя: Cesar Cabello Vasquez\n2008(1) TRABAJO DE HIPERACTIVIDAD Y ATENCIÓN\nHector Jose Lara Diaz\nLas Nuevas Tecnologías Adaptadas Para Mejorar La Atención\nArticulo Funciones visuales.docx\n9º Curso_Casos Clínicos Comentados en Psiquiatría Infantil\nTipo de Informe Social\nandres bravo vega


Messi vs Ibrahimovic en el amistoso Suecia-Argentina\nLos excompañeros en el FC Barcelona, se enfrentarán mañana en el estadio 'Friends Arena' de Estocolmo.\nAndreas Granqvist, el técnico Erik Hamren y Zlatan Ibrahimovic, durante el entrenamiento de hoy de Suecia en el estadio 'Friends Arena' de Estocolmo. / AFP\nPOR AFP 05/02/13 08:49am\nSuecia presentará tres novedades: el portero Kristoffer Nordfeldt (Heerenveen), el defensa Joel Ekstrand (Watford) y el centrocampista Jimmy Durmaz (Genclerbirligi).\nEstocolmo. Los delanteros Zlatan Ibrahimovic y Lionel Messi, excompañeros en el FC Barcelona, volverán a verse las caras mañana sobre un terreno de juego, en el partido amistoso que enfrentará a Argentina y Suecia en Estocolmo (1:30 p.m. hora tica), como preparación para las eliminatorias hacia Brasil 2014.\nMessi coincidió con la estrella sueca en Barcelona en la temporada 2009-2010, pero Zlatan abandonó el equipo al final de aquel año por, según muchos, su poco entendimiento con el argentino dentro de la cancha.\nEl último gol, además, fue de una espectacular chilena desde fuera del área.\nLeo, por su parte, continúa con su trayectoria ascendente en el seno de la albiceleste y su objetivo más próximo no es otro que el título en Brasil 2014, lo que le daría uno de los pocos títulos o récords que aún no tiene la "Pulga" y que le serviría para consagrarse como el más grande de todos los tiempos.\nEl técnico de la selección argentina Alejandro Sabella tiene previsto un último entrenamiento este martes por la tarde, después de que el plantel se ejercitase el lunes en el estadio Nacional de Solma.\nSolo Messi, Sergio Agüero y Pablo Zabaleta no se entrenaron con el resto de compañeros y sí lo hicieron en uno de los salones del hotel Sheraton de Estocolmo.\nLos argentinos no tienen buen recuerdo de los suecos, sobre todo porque los europeos eliminaron a la selección entrenada entonces por Marcelo Bielsa del Mundial de Japón-Corea en el 2002. Fue en el último partido de la fase de grupos cuando Argentina no pasó del empate ante Suecia (1-1) y la albiceleste quedó tercera de la llave y no se clasificó para los cruces.\nEl próximo duelo de Suecia en la eliminatoria será contra Irlanda, mientras que Argentina recibirá a Venezuela, ambos partidos serán el 22 de marzo.


Premier Zeballos presentará este miércoles el plan de gobierno | POLITICA | PERU21\nPremier Vicente Zeballos presentará este miércoles el plan de gobierno\nEl programa será anunciado en Palacio de gobierno y abordará cinco ejes, entre ellos el crecimiento económico y la lucha contra la corrupción\nEl premier Zeballos viene preparando su discurso sobre el plan de gobierno (PCM).\nActualizado el 27/10/2019 07:20 a.m.\nFuentes de la Presidencia del Consejo de Ministros (PCM) indicaron a Perú21 que el premier Vicente Zeballos presentará este miércoles 30 el plan de gobierno del Ejecutivo. El programa será anunciado en Palacio de Gobierno.\nEl presidente Martín Vizcarra ya había adelantado que el plan de gobierno se enfocaría en cinco ejes: integridad y lucha contra la corrupción, fortalecimiento institucional, crecimiento económico, desarrollo social y descentralización para el desarrollo.\n“Sobre estos ejes, que no cambian, habrá medidas específicas que tendrán prioridad en esta etapa”, manifestó entonces Vizcarra.\nLa exposición se hará desde Palacio de Gobierno y no ante la Comisión Permanente como se consideró en algún momento, pues, como señaló el propio mandatario, “no corresponde”.\nLa ministra de la Mujer, Gloria Montenegro, en diálogo con este diario, dio detalles generales sobre el plan que , dijo, tiene como objetivo “solucionar los problemas del país”. “Que la ciudadanía tenga fe en que se actuará pensando en solucionar los principales problemas: reactivación de la economía; mayor inversión para la seguridad ciudadana; educación, salud, infraestructura vial; agricultura familiar y sobre todo se seguirá combatiendo frontalmente la corrupción”, expresó.\nSobre el tema, Alberto Beingolea, presidente del Partido Popular Cristiano (PPC), manifestó que el discurso del premier Zeballos debe incluir “al menos una línea que exprese el compromiso del Gobierno de que no piensa hacer cambios a la economía social de mercado fijada en la Constitución”.\nEn lo referido al eje anticorrupción, indicó que el plan debería enfocarse en “gente del Estado que maneja el dinero. La corrupción grande, la de verdad, ocurre en el Poder Ejecutivo”.\nOtros temas de relevancia que debería incluir son la lucha contra la anemia, la inseguridad ciudadana y el cierre de las brechas de infraestructura para la reconstrucción del norte del país.\nPor su parte, el economista César Peñaranda (de la Cámara de Comercio de Lima) opinó que el plan del Ejecutivo “debe tratar como prioridad la reactivación de la inversión pública y privada. En el caso de la pública, ya existe intención del Ejecutivo de apoyar a los gobiernos regionales y locales. Y ello debe ir de la mano de la reconstrucción con cambios, que es un clamor de las zonas afectadas”.\nConsideró necesario poner en marcha el Plan Nacional de Competitividad; y que se solucionen los conflictos mineros. “En caso de que se resuelvan, va a gatillar la cartera de proyectos de inversión y podría activar otros proyectos”, aseveró.\nEl presidente Martín Vizcarra señaló el 10 de octubre pasado que venía preparando el plan de gobierno. Por ese entonces, no descartaba que podría presentar el programa ante la Comisión Permanente.\n“Muy poco tiempo para gobernar le queda a Vizcarra. Debería apurarse para tratar de dejar una huella y para que no sea recordado como un gobierno que peleó, cambió cosas, pero no dejó hechos”, expresó Beingolea.\nPedro Castillo: Presidente de Bolivia vendrá al Perú para asistir a su investidura el 28 de julio\nSalas Arenas: “Rechazo que el sistema electoral se haya confabulado para defraudar o haya tolerado el fraude”\n¿Por qué el actor Héctor Holten es acusado de abuso sexual?\nAdamari López: la respuesta de Toni Costa a Jomari Goyso que sembró dudas sobre su matrimonio


Marcelo Acosta, a días de su asunción. Entrevista exclusiva. - Ingenierowhite.com\nMarcelo Acosta, a días de su asunción. Entrevista exclusiva.\nEntrevistamos a Marcelo Acosta, futuro delegado de Ingeniero White, quien tomará el mando de la localidad portuaria el próximo viernes 11 de Diciembre.\n– Marcelo, contános un poco acerca de tu vida, para que quienes aun no te conocen puedan saber un poco mas de vos.\n– Bueno, yo nací en Bahía Blanca un 12 de Marzo de 1961 y de chico nos trasladamos con mi familia a Ingeniero White, en donde pase parte de mi infancia y estudié la primaria y la secundaria, recibiéndome de Técnico Electromecánico en la Escuela de Educación Técnica N°1 de Ingeniero White. Posteriormente y por razones laborales me fui a navegar y a trabajar como electricista naval y más adelante monté mi propia empresa vinculada al rubro eléctrico. Actualmente vivo en Ingeniero White con mi esposa Gloria que es profesora de inglés y mis dos hijos, Gonzalo y Candela Trinidad. Gonzalo ya está en la universidad y Candela está terminando sus estudios primarios en el Colegio Sarmiento de Ingeniero White y además estudia violín en la Orquesta Escuela de Ingeniero White.\n-¿Has tenido participación en diferentes instituciones whitenses verdad?\n– Así es, he sido fomentista de la “Sociedad de Fomento y Cultura de Ingeniero White”, colaboré en la “Sociedad Recreativa, Coral y Musical La Siempre Verde” y desde hace unos años y a la actualidad lo hago con la “Cooperadora del Centro de Salud Leonor Capelli”, más conocido como “El Hospitalito”, también de nuestra querida localidad.\n– ¿Cómo ves a la localidad hoy, con respecto a hace unos 15 o 20 años atrás?\n– Y White está cambiado, no es el mismo White que era en otra época cuando uno era chico o joven. Creo que hay mucho para mejorar, este nuevo desafío que hoy tengo por delante es para poder realizar algún tipo de “cambio positivo” y vamos a tomar la responsabilidad de hacerlo.\n¿Cómo está realizándose el traspaso con el actual delegado Lugones y en qué situación se encuentra hoy la Delegación Municipal de Ingeniero White?\n-Realmente muy bien, además de ser delegado saliente es un amigo y la transición se está realizando en los mejores términos de colaboración. La delegación está muy bien administrativamente, muy organizada. La parte maquinaria si bien tiene un gran deterioro al menos está en marcha y es uno de los puntos en el que debemos mejorar fuertemente.\n¿Qué obras y/o proyectos tenés pensados desarrollar y/o ejecutar para White?\nHay mucho trabajo para realizar, mucho y varios proyectos que tenemos en mente, por el solo hecho de recorrer la localidad y vivir día a día en ella. Sé exactamente lo que necesita White y lo que la gente espera, pero por el momento no puedo adelantarte mucho, esperemos a asumir.\n¿Tu gestión será de puertas abiertas a la gente y las instituciones?\n-Por supuesto, vamos a estar constantemente en contacto con el vecino, para saber que necesita y tratar de estar en la necesidad de los diferentes sectores. Lo mismo para con las instituciones y empresas del sector, vamos a privilegiar el dialogo con todos los actores que conforman “White” porque todos somos vecinos, uno solo no hace nada si no lo hacemos entre todos, cada uno debe poner su grano de arena al igual que nosotros para lograr entre todos el White que soñamos.\nHay temas candentes que interesan mucho a la población, como casas fisuradas, medio ambiente, inseguridad y obra pública. ¿Que podes decirnos al respecto?\n-Tema inseguridad te digo que a nivel local hay gente que va a asumir, la cual está muy bien preparada y se va a ocupar seriamente y nosotros vamos a colaborar con lo que haga falta. Los otros temas que tocas como casas fisuradas y medio ambiente son temas delicados que vamos a gestionar porque nos preocupan y nos importan, pero como te decía hace un rato, no puedo adelantarte nada, esperemos a sumir para comenzar a trabajar incluso con ideas que tenemos en mente. Con respecto a obra pública vamos a ir avanzando paso a paso en base a como se tiene proyectado a nivel local.\n¿Tu gestión va a fomentar actividades sociales, culturales y deportivas relacionadas a la inclusión de todos los habitantes?\n-Seguramente, sin dudas. En breve se viene la Fiesta Nacional Del Camarón y El Langostino y vamos a trabajar y a colaborar con Sociedad de Fomento y con el flamante nuevo encargado de Cultura, Ricardo Margo. Además trataremos de ir sumando a lo largo del año distintos festivales, como día del niño, carnavales y demás. Pero sobre todo trabajar en eventos de calidad para la gente.\nTe deseamos muchos éxitos en tu nueva gestión y muchas gracias por tu tiempo.\nMuchas gracias a Uds. por acercarse a conversar sobre estos temas que interesan a la población.\nNota y fotos: Alejandro Binaghi para IngenieroWhite.com


octubre 2015 | Alexxa 26\nNuevas fuentes de moda gratuitas para vuestros carteles\nCreo que no hace falta volver a decir que las fuentes son mis freebies preferidos del mundo mundial para hacer carteles. Y creo que tampoco hace falta volver a decir que hacer carteles me chifla.\nMe entretengo muchísimo, es muy inspirador y se pueden usar para mil cosas con ellos.\nÚltimamente hay unas fuentes nuevas que se están usando mucho para Blogs y carteles molones tipo Mr. Wonderfull que cómo no, son de pago.\nEstán realmente chulas la verdad, pero aún no ha llegado el día en el que yo pague por nueva fuente, habiendo como tropecientos mil millones de ellas gratuitas.\nSe que muchas diréis que sí, las hay gratis pero todas repetidas... Pues bien como a mí me gustaban muchas de esas fuentes nuevas que han salido, he encontrado (después de mucho buscar) unas fuentes que son clones de esas tan molonas que se llevan ahora.\nY por supuesto gratuitas.\nOs dejo mi Google Drive donde tenéis la carpeta con estas fuentes tan chulas para que vosotras también las podáis disfrutar. Y si os habéis quedado con ganas de más, tan solo tenéis que visitar este post de fuentes con caligrafía de escritura a mano.\nPor cierto la ilustración esta hecha con Canva, que como ya sabéis es un programa de diseño gratuito.\nQue barbaridad, parezco la Reina del Low Cost Blogger, ¡todo todito gratis!\n¡Un beso muy grande y nos leemos el viernes!\nPor cierto se avecinan cambios (para bien por supuesto) en Alexxa 26 para el mes que viene, y Mr. Alexxa es el culpable.\nMis cuentas de Instagram favoritas del momento para inspirarme\nComo ya sabéis mi red social favorita es Instagram, por excelencia vaya..\nMe paso horas y horas en Instagram, además, las que me tenéis como seguidora de vuestro Instagram lo sabéis. Siempre estoy atenta de cuando subís una foto.\nEstoy al tanto de cada movimiento en mi timeline, como ya dije, es el mayor vicio 2.0 que tengo.\nMe encanta buscar gente nueva a la que seguir, descubrir cuentas con galerías preciosísimas y sobre todo conocer gente la mar de maja.\nTengo varias cuentas que me tienen loca, simplemente me encantan.\nTanto por la calidad de sus fotos como por el buen rollo que desprenden.\nÚltimamente me ha dado por las cuentas llenas de cosas bonitas, de fotos hechas con mucho amor de pequeños detalles, de imáneges de decoración y de cositas de scrap.\nSon hermosas que no quería dejar pasar la oportunidad de compartir con vosotras los perfiles de Instagram que últimamente me tienen enamorada.\nLas cuentas que os enseño no llegan aún (y digo aún porque rápidamente eso cambiará, estoy segura) a los 6.000 seguidores, pero no por ello son ni menos bonitas ni menos trabajadas.\nAl revés se ve un amor en sus imágenes especial.\nPor cierto antes de empezar, que sepáis que estoy empezando a cogerle el truco a Pinterest y no digo nada y lo digo todo... susto me da.\nEsta red social está mucho mejor de que lo parece, ya os iré contando ;)\n¿Que os han parecido? ¿Tenemos alguna en común? Me encantaría saberlo en los comentarios :)\nUn beso enorme y nos leemos el próximo martes


casa rumilahua – Emilio Lopez\nArquitectos: Emilio López Herrera y Luis López López.\nA 3.300 metros de altura y rodeada por el Sincholagua, Cotopaxi, Rumiñahui, Corazón y el Pasochoa, se halla la hacienda Rumilahua.\nLa edificación, que amplía una pequeña estancia existente, permite a sus propietarios compartir con la familia y amigos su afición por el paisaje andino y la crianza de caballos. Parte de la tierra con muros de hormigón visto en color ocre, calados por vanos que permiten disfrutar de vistas extraordinarias para cada uno de los ambientes. Se complementa el exterior de los volúmenes con tabiques verticales recubiertos de acero oxidado, sujetos a una estructura de vigas de madera encolada. Se logra un adecuado confort de temperatura aprovechando la acumulación de calor en los muros y evitando su pérdida con vidrios laminados y tabiques resistentes a los vientos fríos del sector.\nLa casa Rumilahua surge del reto de realizar una ampliación de una casa existente en un lugar con un paisaje extraordinario. Varios volcanes se levantan en todas las direcciones alrededor de la casa. Sin embargo no se buscaba tener vistas panoramicas desde el interior de la casa.\nPor esto como idea articuladora se establecen muros de hormigón que además de ser la base formal de la casa permiten las vistas encuadradas tanto en el sentido longitudinal como transversal de la casa.


Moonlight Bar - Página 527 - Foros Harry Potter Español\nMensajepor Samantha Black » 08 Oct 2012 19:43\n*Samantha comparte la mirada cómplice con Dracovi mientras baila.* Tú sólo haz el tonto al ritmo de la música, ¡sígueme! *Dice muy animada, comenzando a hacer una coreografía improvisada al ritmo de la música.*\n*Mientras tanto, el camarero seca los vasos sin poder evitar que se le vayan los pies siguiendo el ritmo de la música. Hasta que se da cuenta de que alguien nuevo entra por la puerta y colorado para de bailar de golpe y se dirige hacia ella tras la barra.* ¿Desea tomar algo, señorita?\nMensajepor Sundary Ryddle » 08 Oct 2012 19:47\n*Le dirijo una mirada fúnebre al camarero*\n-Menuda falta de profesionalidad, pero no esperaba más.*Me siento, cruzando las piernas y girando la cabeza hacia esas dos personas que bailan. Parece pasarselo bien*\n-Un ron, ron preparado y sin baile a poder ser.\nMensajepor Dracovi » 08 Oct 2012 19:50\n*Respondo a la mirada de esta y me alejo un poco dejándole algo de espacio observando la coreografía que esta improvisa. Mientras ella bailar veo entrar a una joven, no le miro directamente, pero hago un sondeo rápido para ver si podría ser un problema o solo venía a tomar una copa.*\n*Le escucho pedir una copa y sentarse por lo que fijo de nuevo mi antención en Sammy.*\nMensajepor Samantha Black » 08 Oct 2012 19:55\n*Mientras Sammy continúa con su coreografía particular bailando con Dracovi muy concentrada, el camarero mira a la joven con cierta vergüenza que trata de disimular.* Perdóneme, hacía tiempo que no tenía el bar tan animado... *Carraspea ligeramente y le sirve la copa de ron a la señorita, volviendo después a su tarea de secar vasos ligeramente cabizbajo, pues parece que le ha cortado un poco el rollo la chica.*\nÚltima edición por Samantha Black el 08 Oct 2012 19:56, editado 1 vez en total.\nMensajepor Sundary Ryddle » 08 Oct 2012 19:55\n*Por fin aparece de nuevo el camarero con mi copa*\n- He visto babuinos más rápidos que tú.* Le digo eso cogiendo mi copa y sin mirarle. No se porqué pero no puedo apartar la mirada del baile de esas personas. Me levanto y poco a poco me dirijo hacia una de las butacas, más cerca de la zona de baile y semicubierto por las sombras*\nMensajepor Dracovi » 08 Oct 2012 20:03\n*Sigo looooca ((xD)) bailando aunque noto que la joven nos mira constantemente desde un sitio raro, dejo de bailar y me acerco a esta de frente, para que no se sobresaltara. Un poco antes de llegar a su altura me detengo dejando espacio entre ambas*\nBuenas jovencita, he visto que nos miraba bastante ¿le apetece unirse?\nMensajepor Sundary Ryddle » 08 Oct 2012 20:09\n*Aunque he visto como se acercaba, no he podido sorprenderme al ver que se dirigia a mi, es más, me invitaba a bailar*\n-No quiero ser descortés, pero realmente no se bailar muy bien. O no se si es solo una escusa que creo para no divertirme.\nMensajepor Dracovi » 08 Oct 2012 20:14\n*Sonrío a la joven, pobrecita, necesitaba anirmarse y divertirse.*\nNo tienes que ser una profesional ni tener grandes conocimientos, tu solo escucha la música y déjate guiar por ella. *le digo refiriéndome a la música.* Anímate, no es nada difícil. *Extiendo un brazo con la palma de la mano hacia arriba invitándola cortésmente a unirse.*\nMensajepor Sundary Ryddle » 08 Oct 2012 20:17\n*Miro como me extiende la mano. Dudo un par de segindos, no suelo fiarme de la gente a la primera*\n-Sundary Ryddle. *Me presento escuetamente antes de coger su mano y levantarme, mirandole a los ojos*\nMensajepor Samantha Black » 08 Oct 2012 20:23\n*Al ver que Dracovi se dirige a la barra, Samantha no puede evitar desviar la mirada hacia allí y descubrir a la nueva clienta que ha aparecido en el bar, por lo que decide acompañar a su amiga hacia allí.* ¿Va todo bien por aquí? *Pregunta a ambas antes de quedarse observando a la joven.* Oh, sí. Fíate de lo que dice, doy fe de ello. Anda, ven a bailar con nosotras. *Le tiende también la mano para que coja una a cada una de ellas.* Por cierto, soy Samantha Black. Un placer, querida... *Susurra esto último con una sonrisa encantadora, sin poder evitar expandir su aura hacia ella para reconfortarla un poco.*\n*Justo en ese momento empieza a sonar otra canción en la gramola.*\nMensajepor Dracovi » 08 Oct 2012 20:25\n*Miro a los ojos de esta.* Dracovi, un placer conocerla señorita Ryddle. *Samantha llega tan suya como siempre.* Niña, no vengas así que me asustas a la jovencita, sé más suave. Y todo va perfecto, ya somos tres.\nMensajepor Sundary Ryddle » 08 Oct 2012 20:31\n- Es un placer conocerlas y pensandolo bien me gustaría bailar con ustedes.\n*Voy hacia el centro de la pista, me suelto el pelo y girando la cabeza las miro intensamente*\n- Por ciero señorita Dracovi, no es sido del todo sincera con usted, soy un as bailando.*Mi boca esboza una ligera sonrisa*-¿Quieren comprobarlo?*Alzo las cejas, incitadora*\nMensajepor Samantha Black » 08 Oct 2012 20:41\n*Sammy lidera el paseo hacia la pista al ritmo de la música, donde libera a la chica y se vuelve hacia ambas, sin dejar de bailar. Sorprendida ante el repentino cambio de Sundary.*\n- Jeje... *Se le dibuja una sonrisa traviesa al escuchar a Sundary decir aquello.* Adelante, nena. La pista es tuya. Y si quieres seleccionar alguna canción en la gramola, la tienes ahí delante. *Su mirada se había vuelto sexy, penetrante y seductora, al igual que sus movimientos de baile.*\nMensajepor Dracovi » 08 Oct 2012 20:45\n((Me tengo que ir un momento a cenar, vengo en seguida, pasanselo muy bien mientras tanto. Sammy te dejo de responsable de Dracovi, cuidamela mucho.))\n*Rio al escuchar a Sundary.* Vaya señorita, será un placer verla bailar, estoy segura de que Samantha aceptará el guante que tira. *Me alejo un poco de ambas cogiendo un buen ángulo para verlas bailar a ambas. Estaba siendo un dia muy entretenido y fructífero.*\nMensajepor Elektra » 08 Oct 2012 20:46\n* Una silueta se había figurado en el bar, de color blanco. El humo se iba transformando en una persona corpórea, con apariencia humana. Sus cabellos negros, largos y lacios, adornaban sus hombros y parte de su espalda. Había escuchado que ciertas Auroras de una organización que no reconocían, habían estado bailando en el Moonlight Bar. La verdad, no le importaba si era de SACLIM o de Edén, pero le gustaría encontrarse con alguien de los viejos tiempos. *\n* Recibió una muy grata sorpresa al ver que estaban unas personas a las que estimaba mucho. Les sonrió y se dirigió a ellas. * ¿Estaba escuchando Gangam Style, o es que me estoy volviendo más loca de lo que estoy? * Una risilla se escapó de ella. Se quedó observando a Dracovi y a Samantha, y parecía que había una nueva invitada. A la mujer que desconocía, le dedicó una pequeña reverencia y una sonrisa cálida y amable. * Mucho gusto, señorita.


Bases bandejas madera oscura APS - Hosteleria Nacional Bases bandejas madera oscura APS - Hosteleria Nacional\nEquipamientoRestaurante y BarExposición en buffetAPSFramesBases bandejas madera oscura APS\nBases bandejas madera oscura APS\nLos marcos son una gama de buffet modular que ofrece benificios al cliente como flexibilidad combinada con diseño, líneas modernas y acabados que permiten crear un arreglos de buffet atrayentes. Los modulos son enteramente adaptables a sus requisitos de tamaño y espacio, simplemente mezclando y ajustando varios módulos para adaptarse a sus necesidades. Una base pero ser usada como bandeja fría, tabla de corte o soporte para bol. También una bandeja fría puede ser usado sin el panel de cubierta modular para obtener un lecho para hielo picado. Todos los elementos del sistema son rápidos y sencillos de usar y con una fácil sujección por debajo de los paneles de cubierta y las mismas bases modulares. Cada elemento es apilable para un almacenaje eficiente.\nSKU: GC901 Categorías: APS, Exposición en buffet, Frames, Restaurante y Bar\nCapacidad Gastronorm 1/1\nDimensiones 85(Al) x 325(An) x 530(L)mm\nCódigo del proveedor 14939\nFácil sujeción por el borde\nCompatible tamaño gastronorm\nTaza latte Olympia roja 454ml (Caja 12)\nEstante pared acero inoxidable Gastro-M 1800x400mm sin soportes 129,00 € 78,54 €\nContenedor biodegradable para sopa 455ml 84,00 € 60,66 €\nCuchara de postre Oxford Amefa 29,00 € 25,52 €\nPolo Blanco 10,70 €


Información bancaria de IQ Option, Forex en Dominicana\nEn algunos casos excepcionales, romper las reglas puede traer beneficios mayores, aunque sin embargo, generalmente esto a largo plazo esto siempre acaba con el saldo de la cuenta. Otra diferencia es que con los CFDs se puede trabajar con total autonomía. Usted siempre elegirá en qué invertir, cuándo información bancaria de IQ Option y cuánto invertir. Qué son los CFDs Índices bursátiles ETF trading Invertir en Acciones Bonos del Tesoro Materias Primas.\nCreo que se lee mejor y con más entendimiento cuando ya has entrado al mundo de forex y puedes percebir ya la información que está escrita allí. Los libros no tienen sentido para los principiantes. Hasta aquí hemos llegado en este post y espero que hayas aprendido a calcular correctamente el tamaño ideal de una operación en forex teniendo en cuenta tu capital y tolerancia al riesgo, algo tan fundamental para lograr la consistencia en esta actividad.\nIl s’agit également d’une stratégie de trading sur le court terme. Étant donné que la majorité des traders savent déjà que le Forex est un marché boursier mondiale très liqu C’est une méthode qui permet en effet de gagner un certain revenu de trading à condition que deux exigences soit respectée d’une part que les volumes sur le marché soient importants et d’autre part que les frais de courtage soit aussi bas que possible. En el caso de los brokers con prácticas cuestionables, es casi imposible que sus clientes insatisfechos no compartan sus malas experiencias con estas compañías, de manera tal que un operador puede descubrir con facilidad cuando un broker ha presentado problemas información bancaria de IQ Option graves relacionados con el retiro de fondos, precios y ejecución de operaciones, atención al cliente, cláusulas abusivas y otros similares.\nDe tasas de interés. El alza en tasas de interés es una mala noticia para los clientes con inversiones en renta fija o deuda, además puede disminuir los ingresos de las compañías. El riesgo de tasa de interés mide qué tan sensible es el precio de una inversión a la fluctuación de las tasas en el mercado. El lifetime value es una métrica que información bancaria de IQ Option nos va a mostrar la cantidad de dinero que está generando nuestra aplicación. Es de gran importancia analizar el LTV porque nos permite conocer de manera sencilla el nivel de ganancias por cada usuario de manera individual. Veamos lo que hay que tener en cuenta para plantear la estrategia correctamente. You may also like. Invertir en opciones binarias contrarias a la tendencia es una mala binarias, así que la dirección de la señal en el periodo de opciones actual y en el anterior deberían coincidir.\nOhmae (1993) «el comportamiento por el que una corporación se diferencia positivamente de sus competidores, usando los puntos fuertes relativos de la corporación para satisfacer mejor las necesidades del consumidor». Forex en Dominicana.\nCuando se opera a nivel intradiario, no es posible buscar rebotes en todos los niveles de soporte y resistencia y esperar que se produzcan operaciones ganadoras en todos los casos. La clave para una operación intradiario rentable es que el trader sea selectivo y que abra posiciones en los niveles en donde exista mayor probabilidad de que se produzca una reacción a su favor. Por ejemplo, la apertura de posiciones en niveles de precios psicológicamente importantes, como los números redondos o los dobles ceros, es una buena manera de identificar este tipo de oportunidades. Binaire c’est pour 2 choix: la hausse ou la baisse. Vous prenez donc une option binaire lorsque vous pariez à la hausse ou bien à la baisse sur un produit. Le produit peut être une action (une part de l’entreprise apple ou facebook par exemple) ou bien un baril de pétrole ou encore un lingot d’or. La plataforma de trading funciona legalmente en Colombia, así que la posibilidad de registro está disponible para todos los ciudadanos mayores de 18 años del país.\nHacer un ayuno demasiado prolongado, sin control y sin tener en cuenta posibles patologías, puede llegar a ser peligroso para nuestra salud. “Debemos tener muy en cuenta que hacer ayuno no significa información bancaria de IQ Option no comer -dice Mantas-, significa comer el número de calorías que necesitamos en una ventana más corta de tiempo, y una ventana de tiempo en la que no se ingieren sólidos ni calorías”.\nTodos los detalles para invertir con éxito desde España optionen nachschusspflicht o Latinoamerica en 2018.En este artículo vamos a explicar una estrategia estrategia opciones binarias 90 de trading denominada 9/30 que usa dos medias móviles, una media móvil exponencial y una media Descubre como ganar dinero con la estrategia de opciones binarias de 60 segundos. Para ser carpintero debes aprender sobre carpintería, ¿no?. Pues para ser Trader.\nMucha gente comienza con el trading y el análisis técnicos. Hay mucho bombo entorno a eso, y es normal que la gente empiece en bolsa a través de ese “sistema”. Como comento en el artículo, yo jamás invertiría haciendo análisis técnico y sin conocer realmente el activo en el que estoy invirtiendo. Realmente hay que estudiar a fondo las empresas en las que se quiere invertir, y buscar la oportunidad cuando el mercado no reconozca su verdadero valor por algún motivo no fundamental. Por ejemplo justo a finales de 2018 hubo unos meses muy buenos para comprar buenas compañías con descuento, debido a las tensiones geopolíticas. 2. Al hacer el BT se están tomando todos los eventos que ocurren. Esto no es realista ni posible a no ser que se haga de manera automática. Extreme Programming (XP) fue pionera en muchas de las técnicas utilizadas por equipos en la zona Entregando y sigue siendo hoy la influencia más importante. Casi todos los equipos fluidos utilizan sus innovaciones, tales como integración continua, desarrollo guiado por las pruebas (TDD), y abundantes refactorizaciones.


McCartney - Ambito.com\nResultados para: McCartney\nEn insólita experiencia alucinógena, Paul McCartney dijo haber visto a su esposa Linda reencarnada en ardilla\nPaul McCartney, de Los Beatles a "Piratas del Caribe"\nEl músico publicó en Instagram una foto de su participación en la quinta entrega de la saga. La misma se estrena en Argentina el próximo 25 de mayo.\nPaul McCartney confesó que se volcó al alcohol tras ruptura de Los Beatles\nConfirmado: Paul McCartney actuará en mayo en Argentina\nMcCartney, "fanático" de Obama\nEl ex Beatle, admirador del presidente de EEUU, agregó que "fue muy fascinante" tocar en la casa Blanca. La visitó en junio, tras recibir un premio ante invitados especiales, como los músicos Stevie Gonder y Elvis Costello.\nMcCartney admitió su miedo a pequeños públicos\nEl ex Beatle confesó que es una situación que lo pone muy nervioso, ya que no sabe de que manera está compuesta la audiencia. En contraparte, afirmó que tocar ante miles de personas no es inconveniente, ya que es gente que elige ir a verlo.\nPaul McCartney pide salvar Abbey Road\nEl ex Beatle dijo que sería "genial" que pudiera hacerse algo para evitar la venta de los míticos estudios. Ayer se supo que la discográfica EMI estudia la operación para hacer frente a problemas financieros.\nMcCartney atribuyó diferencias con Lennon a las drogas\nNegó el ex Beatle que se llevase mal con el fallecido cantante. Aseguró que la adicción del creador de "Imagine" fue el único inconveniente. También destacó que "no fue un loco como la gente cree".\nPaul McCartney le cantó a Michelle Obama\nLe dedicó el ex Beatlle el tema "Michelle" a la primera dama de EEUU. Paul dijo que no es una canción que incluya en su repertorio, pero que la eligió "especialmente para la ocasión".\nLo asegura un biógrafo de Paul McCartney. La culpable del frustrado encuentro fue Yoko Ono. Desde siempre, se acusó a la viuda de Lennon por la separación del grupo.\nPaul McCartney y Ringo Starr vuelven a grabar juntos\nAcordaron los ex Beatles reencontrarse en un estudio luego de diez años. Tras su actuación en Nueva York días atrás, ambos coincidieron en evocar los tiempos en que fueron el furor de Liverpool.\nPaul McCartney vendió 4 mil entradas en siete segundos\nBatió un nuevo récord el ex Beatle. Su concierto para el 19 de abril en Las Vegas agotó los boletos en un promedio de 600 por segundo. A los 66 años, la leyenda continúa en el camino del éxito.\nMcCartney descartó gira para estar con su hija\nPriorizó el ex Beatle pasar tiempo con la pequeña Beatrice, de cinco años. Paul preferiría dar "conciertos esporádicos" para no afectar la rutina de la niña.\nPaul McCartney "necesita amor"\nConfesó el ex Beatle que "le gusta el romance". Aunque actualmente está en pareja con la multimillonaria Nancy Shevell, habló de su ex Heather Mills: "Las cosas no siempre salen como uno quiere".\nPaul McCartney quiere casarse nuevamente\nAseguran los medios británicos que el ex Beatle pretende casarse otra vez. Sería con Nancy Shevell, una millonaria que llegó a la vida del músico tras el escandaloso divorcio con Heather Mills.\nLas vacaciones románticas de Paul McCartney en Cancún\nPublicó la prensa británica fotos del ex Beatle con Nancy Shevell. No descartan que la pareja se comprometa antes de 2010. Se mostraron en traje de baño en México.


Celebra CDE Oaxaca 79 años de la fundación de Acción Nacional – Oaxaca Informativo 24/7\nPublicado el 24 septiembre, 2018 por alexxx137\nLa Presidenta Estatal del PAN en Oaxaca, Naty Díaz Jiménez, encabezó la celebración del 79 aniversario de la fundación de Acción Nacional, en las instalaciones del Comité Directivo Estatal.\nDe igual forma señaló, que en estos tiempos México necesita de Acción Nacional desde el poder donde gobiernan y desde la oposición que representan, y agregó «hoy tenemos que proclamar nuestra doctrina en acciones concretas, exigiendo el respeto a los derechos fundamentales del ser humano, a las libertades ciudadanas y la democracia, por encima de cualquier intento de regresión autoritaria».\nPor lo que invitó a los presentes a sentirse orgullosos de ser panistas y atreverse a ser por México esos panistas clasicos, capaces de dar, de ser y de vivir por una Patria Ordenada y Generosa y una vida mejor y más digna para todos.\nCabe señalar que previo a la ceremonia, militantes y simpatizantes del Municipio de Oaxaca de Juárez recorrieron las nuevas instalaciones del Comité Directivo Municipal (CDM) ubicado en Vega 606, Barrio de la Noria; en donde develaron el muro dedicado a la memoria de panistas distinguidos. Para posteriormente trasladarse en caravana a las oficinas del CDE y dar inicio al acto protocolario correspondiente.\nPosted in CAMARA DE DIPUTADOS OAXACA, Nacional, Partidos Políticos\nBarroso Sánchez en el 79 Aniversario, del Partido Acción Nacional Oaxaca.


jueves, 21 enero, 2021\t0 46 Visitas\nEn el marco de la causa que investiga el femicidio de Camila Peñalva, se presentó una recusación contra el perito y jefe de Medicina Forense del Ministerio Público de la Acusación, Ricardo Alba, por haber emitido un informe en el que desestimaba que se tratara de un asesinato. El funcionario había firmado que la joven había bebido alcohol y que su muerte se había producido por una broncoaspiración. Además, se quedó con las fotos de la autopsia.\nLa madre de Camila, Matilde Peñalva, representada por la abogada Mariana Vargas, acusa a Alba de «ocultamiento de pruebas y falso informe de la autopsia» en la causa por el cual está detenido Roberto Ángel Quipildor por el delito -ahora sí- de «homicidio triplemente agravado por el vínculo, la utilización de veneno y por violencia de género».\nAlba ya fue denunciado penalmente el 21 de diciembre de 2020 “por el informe de autopsia que presentó el perito, concluyendo una causa de muerte falsa, diferente a la real, lo que se confirmó por la Junta Médica realizada el 23 de diciembre de 2020”.\nLa querella señala que en esa Junta Médica, Alba restituyó fotos de la autopsia que conservaba en su poder y que ocultó en el expediente hasta ese 23 de diciembre. «Esto motiva la ampliación de la denuncia contra Alba, por ocultamiento de dicha prueba esencial, en el mes de febrero, finalizada la feria judicial», indica el escrito.\n“Debemos decir que Alba fue responsable directo, por su falso informe de autopsia, de la impunidad de Quipildor desde el 5 de marzo de 2020. Situación suficientemente grave, no solo para que se tramite la causa penal contra él, iniciada por esta parte, sino que se trata de una circunstancia, indiscutible, que, por su gravedad, afecten su independencia e imparcialidad”, fundamenta la querella.\nEl pedido se refiere al examen mental obligatorio que, cuando termine la feria judicial, se le deberá realizar al acusado del femicidio. En el escrito, se concluye que ese examen «no puede estar a cargo de un perito que no es garantía ni de independencia, ni de imparcialidad. Que hasta ahora benefició al acusado, durante 9 meses, que el imputado gozó de impunidad por el mal accionar del perito forense del MPA».\nLa presentación recuerda que el cambio de carátula de la causa que investiga la muerte de Camila Peñalva fue posible gracias a que la familia de la joven pudo contratar un perito de parte, «privilegio que no tiene el conjunto de la comunidad de Jujuy que tiene derecho al acceso a la justicia». De este modo es que se pudo «revertir la impunidad de la que gozó el imputado por 9 meses, y en base al dictamen falso del perito Ricardo Alba, cuya designación otra vez para intervenir en el proceso, esta parte cuestiona».\nRef. Expte. Nº P-231713-MPA Caratulado: QUIPILDOR ANGEL ROBERTO psa homicidio triplemente agravado por el vínculo, la utilización de veneno y por violencia de género\nPEÑALVA MATILDE IGNACIA, DNI. 24637395, argentina, soltera, docente, con domicilio real en Ruta Nacional Nro. 9 Km 1791 de la localidad de Huacalera y constituyendo el legal junto a mi letrada patrocinante, Dra. MARIANA VARGAS, en José de la Iglesia 1381 [email protected] , a V.F. digo:\nQue vengo por este acto a recusar al perito Ricardo Alba, solicitando se lo aparte de la causa y se ordene a otro perito a realizar el examen mental obligatorio, ello en razón de los fundamentos que a continuación se exponen:\nConforme plantea el Art. 274 del CPP, “Sin perjuicio de lo dispuesto en el artículo anterior, son causas legales de excusación y recusación de los peritos, las establecidas para los jueces. El incidente será resuelto por el juez de control o el tribunal, según corresponda, oído el interesado y previa averiguación sumaria, sin recurso alguno”.-\nSurge asimismo de las causales de recusación expresadas en el Art. 79 del CPP:\n1. Si en el mismo proceso hubiere pronunciado o concurrido a pronunciar sentencia sobre puntos a decidir; intervenido en el mismo proceso como funcionario del Ministerio Público de la Acusación*, defensor, denunciante, querellante o actor civil, o hubiera actuado como perito o conocido el hecho como testigo, o si en otras actuaciones judiciales o administrativas hubiera actuado profesionalmente a favor o en contra de algunas de las partes involucradas.\n8. Si antes de comenzar el proceso hubiere sido denunciante de alguno de los interesados, denunciado o demandado por ellos.\n9. Si antes de comenzar el proceso alguno de los interesados le hubiere promovido juicio de destitución y la acusación fuere admitida.\n13. Si mediaren circunstancias que, por su gravedad, afecten su independencia e imparcialidad.\nTodas estas causales descriptas motivan la presente recusación, y la decisión de la autoridad conforme el planteo que se efectúa en autos.\nEsta parte formuló denuncia penal contra Ricardo Alba el 21 de diciembre de 2020, por ante el Ministerio Publico de la Acusación, conforme copia que se adjunta a la presente, por el informe de autopsia que presentó el perito, concluyendo una causa de muerte falsa, diferente a la real, lo que se confirmó por la Junta Medica realizada el 23 de diciembre de 2020.\nEn esa misma Junta Médica el perito Alba acercó fotos de la autopsia que se había quedado en su poder, que ocultó en el expediente hasta ese 23 de diciembre de 2020. Esto motiva la ampliación de la denuncia contra Alba, por ocultamiento de dicha prueba esencial, en el mes de febrero, finalizada la feria judicial.\nDebemos decir que Alba fue responsable directo, por su falso informe de autopsia, de la impunidad de Quipildor desde el 5 de marzo de 2020. Situación suficientemente grave, no solo para que se tramite la causa penal contra él, iniciada por esta parte, sino que se trata de una circunstancia, indiscutible, que por su gravedad, afecten su independencia e imparcialidad.\nEl Examen mental obligatorio no puede estar a cargo de un perito que no es garantía ni de independencia, ni de imparcialidad. Que hasta ahora benefició al acusado.\nSeñala Maite Aguirrezabal Grünstein en Revista chilena de derecho versión On-line ISSN 0718-3437 Rev. chil. derecho vol.38 no.2 Santiago ago. 2011: “La imparcialidad es un elemento esencial del debido proceso, que afecta la actitud del juez con las partes, incidiendo específicamente en la forma como ejerce el juez su actividad en los casos concretos que se le someten a su conocimiento. A través de la garantía de la imparcialidad, se busca que no se desdibujen en el ánimo del juez su carácter de tercero, evitando que concurra a resolver un asunto si existe la mera sospecha de que, por determinadas circunstancias, favorecerá a una de las partes, dejándose llevar por sus vínculos de parentesco, amistad, enemistad, interés en el objeto del proceso o estrechez en el trato con uno de los justiciables, sus representantes o sus abogados.\n(…) La exigencia de un actuar imparcial se hace extensiva a todo aquel que de una u otra forma, intervenga en el proceso, es decir, la regla se hace extensiva a los testigos, a los peritos, etc., quienes se verán afectados por causales de inhabilidad en el evento que dicho requisito falte.\n“La finalidad de esta prueba, como la del resto de las previstas en la ley, consiste en acreditar los hechos que fundamentan las pretensiones de las partes en el proceso, con la particularidad, de que el objeto de la prueba pericial son hechos que no son del común saber de las partes o del juez, de modo que el perito, mediante su dictamen pericial, proporciona al tribunal los conocimientos técnicos necesarios para la valoración de los hechos objeto de la controversia.\n“Es decir, cuando el perito actúa conforme con los criterios válidos y vigentes en la disciplina que se trate y los aporta al tribunal diciendo la verdad, se garantiza el mínimo necesario de imparcialidad científica, objetiva, que debe concurrir en el trabajo de examen y emisión del dictamen pericial.\nClaramente, en la presente causa, el perito RICARDO ALBA no garantiza el debido proceso. Muestra de ello no es lo que expresa esta parte, sino las idas y vueltas en el presente trámite, que solo a partir del privilegio de quien suscribe, que pudo contratar un perito de parte –privilegio que no tiene el conjunto de la comunidad de Jujuy que tiene derecho al acceso a la justicia-, pudo revertir la impunidad de la que gozó el imputado por 9 meses, y en base al dictamen falso del perito RICARDO ALBA, cuya designación otra vez para intervenir en el proceso, esta parte cuestiona.\nPor todo lo expuesto, de V.F. solicito: Se tenga por planteada la recusación del perito RICARDO ALBA, por las causales esgrimidas. Oportunamente, se aparte al mismo y se designe otro perito a los mismos fines, garantizando imparcialidad, idoneidad, debido proceso y la posibilidad, en definitiva, de confiar en la posibilidad de acceder a la Justicia.\ncamila peñalva femicidio perito recusación Ricardo Alba 2021-01-21\nEtiqueta: camila peñalva femicidio perito recusación Ricardo Alba\nAnterior: Monterrico: Informan que un joven se «recontagió» de coronavirus\nSiguiente: Retoman la campaña de donación de plasma para recuperarse del Covid-19


StackOverGo: consulta SQL como entrada de usuario usando textarea\nConsulta SQL como entrada de usuario usando textarea\nVisto tiempos 992\nMe gustaría darle a un usuario la opción de realizar consultas SQL. Coloqué un área de texto en el formulario usado. Cuando entré a esta consulta SELECT name FROM user ORDER BY name ASC , devolvió el resultado esperado. Pero cuando intenté usar la cláusula WHERE SELECT name FROM user WHERE SUBSTRING(name, 1, 1) = 'J' ORDER BY name ASC or SELECT name FROM user WHERE id>1000 ORDER BY name ASC, ninguno de los SELECT funcionó y recibí el siguiente error:\nNo aceptable No se pudo encontrar una representación adecuada del recurso solicitado /test/index.php en este servidor. Además, se encontró un error 404 No encontrado al intentar usar un ErrorDocument para manejar la solicitud.\n¿Cuál puede ser la causa de este problema? Lo primero que me vino a la mente fue que caracteres como> invalidarán la URL, pero no es el caso.\nphp mysql sql textarea user-input\n¿Cómo está transmitiendo la información de la página web a su aplicación? PUBLICAR o OBTENER? Publique el HTML para el botón ENVIAR (si está enviando un formulario). - Larry Lustig\nY también, si su empresa alguna vez ha recopilado datos sobre mí, ¿puedo pedirle respetuosamente que los elimine inmediatamente de su base de datos? - Larry Lustig\nAparte de los peligros obvios de permitir que los usuarios ingresen SQL de forma libre, ¿cómo está publicando esto en el servidor? Puede que necesite utilizar stripslashes antes de intentar ejecutar el SQL. - Jim H.\nConsidere lo que podría suceder si enviara "drop table user" o "update user set name = concat (name, 'is pedobear aprobado')" - horatio\n@horatio, no pasaría nada ya que el usuario solo puede ejecutar consultas SELECT - user965748\nAlgún software excesivamente cauteloso como Suhosin o mod_security o similares, creo.\nEs probable que su servidor web esté configurado con mod_security y esté escaneando datos POST, lo que activa esta respuesta.\nEl for usa el método GET. "Publique el HTML para el botón ENVIAR" "Y también, si su empresa alguna vez ha recopilado algún dato sobre mí, ¿puedo pedirle respetuosamente que lo elimine inmediatamente de su base de datos?" Es una broma :) Si no, puedo asegurarle que no hay datos sobre usted mysql_query (stripslashes ($ _ GET ['sql'])) es como se ve el comando - user965748\n@ user965748, es una broma. O más bien, una advertencia sobre permitir el envío directo de código SQL a una base de datos con cualquier dato importante, significativo o de identificación personal; debe asumir que cualquier persona en Internet podrá hacer lo que quiera con su base de datos. - Larry Lustig\n@Larry Lustig no hay problema, la página está en un área no pública, por lo que solo las personas seleccionadas tienen acceso allí. - user965748\ndebe responder a los comentarios en los hilos en los que ocurren (arriba) - Horacio\n@horatio OK, lo haré. Parece que la verdadera razón por la que no funciona tiene que ver con los personajes, porque incluso se permitió NATURAL JOIN. - user965748\nNo es la respuesta que estás buscando? Examinar otras preguntas etiquetadas php mysql sql textarea user-input or haz tu propia pregunta.\nHow do I find which records in a table have no corresponding record in another table [closed]\nEl encabezado PHP 200 OK no se envía\nEl análisis de código no muestra la advertencia CA1804 a pesar de la variable de cadena local no utilizada en C # (VS2010 Premium)\n¿Cómo hacer que .NET elimine la RAM no utilizada?\n¿Cómo mostrar las páginas de Wordpress solo a los usuarios registrados?\nLeer de dos tuberías indefinidamente y luego imprimir en stdout en C\nConversión de Byte  en Cadena a Byte  - Cifrado RSA C #\nDimensionar / estirar imágenes a dimensiones conocidas solo después de la carga de la página\nEl elemento de menú actual de Cufon no funciona en IE7\n¿Es posible forzar al operador ** predeterminado (MyStructType) ** inicializar la estructura con valores predefinidos?


Coronavirus en Paraná: alojan en hotel a familias con niños que dieron positivo | Análisis\n17 de Julio de 2020 - 07:45\nDesde Salud informaron que "allí se dispuso de un equipo de médicos con guardia pasiva; equipo de Enfermería; personal administrativo, de limpieza y desinfección; y servicio de viandas".\nEl Ministerio de Salud informó que dispuso allí "11 agentes que se encargan de dar respuesta en la logística".\nSe trata de cinco médicos que realizan el hisopado nasofaríngeo y el seguimiento de las personas aisladas; un personal administrativo que coordina con el área de Vigilancia Epidemiológica; un responsable de logística y desinfección; un supervisor general del dispositivo; y tres choferes con dos vehículos para la búsqueda de casos sospechosos y traslado a los hospitales San Martín o La Baxada si da positivo, y según el cuadro, publicó El once.\nDesde la cartera sanitaria resaltaron que "se capacitó al personal de limpieza de los dispositivos de aislamiento de casos sospechosos, para realizar el aseo correspondiente de las habitaciones donde se alojaron".


Capturan hombre que abusó sexualmente de una adolescente en Valencia\nCapturan a hombre que abusó sexualmente de una adolescente de 12 años\nUn hombre de 50 años, resultó capturado por funcionarios de la Policía Municipal de Valencia, por cometer abuso sexual contra una joven, durante un hecho registrado en el sector Parcelas del Socorro, ubicado en la zona sur de la jurisdicción.\nEl hecho ocurrió el pasado lunes, cuando efectivos del cuerpo policial recibieron la Información por parte del Consejo Municipal de Protección de Derechos del Niño, Niña y Adolescente (CMDNNA), en la cual indicaron que una ciudadana se encontraba en compañía de su hija de 12 años, denunciando una presunta violación.\nEn este sentido, los funcionarios de Polivalencia rápidamente acudieron al llamado del ente municipal, en donde la víctima en compañía de su progenitora indicó que un hombre de 50 años quien fue identificado como Juan Santiago Godoy Lima, habría abusado sexualmente de la adolescente.\nAbusó de una adolescente en Valencia\nSobre el caso se conoció que el sujeto quien residía en una vivienda, cercana a la de la joven ubicada en la comunidad Parcelas del Socorro II, parroquia Miguel Peña, engañó a la víctima ofreciéndole unas golosinas y posteriormente la obligó a ingresar a la vivienda en donde al parecer abusó sexualmente de ella en varias oportunidades.\nTrascendió que el individuó realizaba recorridos por la residencia de la víctima y le ofrecía a la joven y a las hermanas mayores diversas cosas con el propósito de engañarlas y poder perpetrar el delito.\nMediante las averiguaciones del caso, la joven informó que el sujeto luego de cometer el acto de violación la amenazó con causarle la muerte a la madre para que la misma no dijera lo ocurrido y días después al presentar síntomas de dolor y malestar general a causa del abuso, informó a la progenitora por lo que recurrieron a formular la denuncia, el procedimiento fue colocado a la Orden del Ministerio Público.\nNo dejes de leer: Dos sujetos con uniformes del Cicpc robaron una joyería en Valencia\nRelated Topics:Abusó de una adolescente en ValenciaAbuso sexual a menor en ValenciaNoticias 24Noticias De CaraboboNoticias de hoyNoticias de SucesosNoticias de ValenciaPolicía Municipal de Valencia\nCadáver en estado de descomposición fue localizado en la vía a Vigirima\nCiclón tropical pierde fuerza a su paso por Trinidad y Tobago


Un lugar en el sol (1951) - aintervalos -->\ncine Elizabeth Taylor INSPIRACIÓN Montgomery Clift ver\nTítulo original: "A place in the sun".\nGuión:Michael Wilson y Harry Brown basado en la novela de Theodore Dreiser ("An American tragedy") y en la obra teatral, adaptación de la primera, de Patrick Kearny.\nActores: Montgomery Clift, Elizabeth Taylor y Shelley Winters\nPuntuación: 7.8/10 en IMDB.\nResultó ganadora de seis Premios Óscar en la categoría de Mejor director (George Stevens), Mejor fotografía (Blanco y Negro) (William C. Mellor), Mejor banda sonora (Franz Waxman), Mejor Montaje (William Hornbeck), Mejor guión (Michael Wilson y Harry Brown) y Mejor Diseño de vestuario-Blanco y Negro (Edith Head). También fue nominada a Mejor actor (Montgomery Clift), Mejor actriz (Shelley Winters) y Mejor Película.\n* Premio Globo de Oro 1952 : a la mejor película – Drama\n* Premio National Board of Review 1951 : a la mejor película\n* Premio DGA 1952 : Destacado logro cinematográfico (Geroge Stevens y Charles C. Coleman)\n* Premio del Gremio de productores de Estados Unidos : Salón de la fama 1997\n* Premio del Gremio de guionistas de Estados Unidos 1952 : Al mejor guion estadounidense – Drama (Michael Wilson y Harry Brown).\n* Premio Nastro d'argento 1952 : al mejor director de película extranjera (George Stevens).\nLas escasas posibilidades de futuro de George Eastman (Montgomery Clift) dan un brusco giro cuando su adinerado tío le encuentra trabajando de botones en un hotel. A pesar de lo lejano del parentesco, el encumbrado empresario confía en el potencial del chico y le ofrece un puesto en su fábrica. George no duda en trasladarse de inmediato a la ciudad dejando atrás la pobreza de su familia, su marcado puritanismo y su extrema devoción, que les hace vivir sin nada dando cuanto tienen a los que son aún más pobres que ellos.\nEn cuanto George puede vislumbrar un breve reflejo del opulento mundo de su tío y su familia queda deslumbrado por el lujo. Pero aún no se ha ganado su puesto en la alta sociedad, no es más que un pariente venido a menos, y ha de contentarse con pequeñas migajas. El joven no aspira a más, por más que se quede atónito ante la rica y bella Angela Vickers (Elizabeth Taylor) que es la esencia de ese irresistible mundo de tentación. No obstante, George ya ha comenzado a despojarse del hombre que era y por eso se deja arrastrar por la pasión con su compañera de trabajo Alice Tripp (Shelley Winters), algo que en sus beatos orígenes no sería visto con buenos ojos.\nLa cómoda existencia de George se complica cuando, al tiempo que Alice Tripp le comunica que está embarazada, descubre que Angela Vickers le corresponde, lo que supondría ser aceptado como uno más de los Eastman. Su romance con Angela Vickers es como un sueño, mientras que su relación con Alice Tripp es una auténtica pesadilla. El tiempo juega en su contra y el miedo le espolea con la constante sensación de que debe hacer algo para ganar su felicidad, aunque sea algo terrible.\n* El beso entre George Eastman y Angela Vickers.\n* La capacidad de Montgomery Clift para reflejar sin palabras el peso de la duda.\n* El impresionante vestido de noche de Elizabeth Taylor.\n* La recreación de la escena de la barca en el juicio.\nUn lugar en el sol (1951) Edna López 12/03/2012


Convoca Xóchitl Gálvez a cerrar filas en torno a Víctor Mas -\nConvoca Xóchitl Gálvez a cerrar filas en torno a Víctor Mas\nTULUM.- La senadora de la República, Xóchitl Gálvez Ruiz, hizo un llamado a los tulumnenses a reflexionar su voto el próximo 6 de junio y le apuesten a la continuidad de trabajo que representa el candidato de “Va por Tulum”, Víctor Mas Tah, y su proyecto de gobierno municipal 2021-2024.\nPero además invitó a los tulumnenses a no votar por otros candidatos que sólo se han dedicado a engañar a la gente vendiéndoles predios sin regularizar, sin agua, sin energía eléctrica ni urbanización, lo que encuadraría en el delito de fraude que debe ser denunciado por sus víctimas.\nGálvez Ruíz advirtió a la ciudadanía de Tulum “Mucho cuidado, porque hay otros candidatos que sólo buscan tener todo el poder para tener el presupuesto suficiente para seguir haciendo negocios, como la invasión de predios de alta plusvalía”, advirtió.\nLa senadora de la República convocó a cerrar filas “Hoy los habitantes de Tulum tienen la gran oportunidad de votar por Víctor Mas, quien, a pesar de lo difícil que le tocó en su administración por la pandemia, los recortes federales, desaparición de fondos federales, supo sacar adelante a los tulumnenses”, señaló durante una visita de cortesía al Noveno Municipio.\nDijo que, con Víctor Mas los tulumnenses tienen el antecedente de que ha brindado apoyo social en momentos difíciles como la pandemia, tormentas y huracanes, ya que distribuyó, sin distinción y a toda la población que lo necesitaba, apoyos alimentarios durante más de 6 meses.\nTambién es la primera vez que una administración en Tulum gestiona proyectos de gran escala como un Campus de la Universidad Tecnológica de Tulum, ampliando las oportunidades académicas y laborales de la población; y es la administración con mayor obra pública prioritaria, como la construcción de banquetas, drenaje e instalación de más de cinco domos.\nLa senadora de la República ofreció todo su respaldo al candidato a presidente municipal de “Va por Tulum”, Víctor Mas: “Tengo toda la disposición de apoyar a Víctor Mas, con la experiencia que ya tuve en el Gobierno Federal, como Senadora de la República y como alcaldesa de una de las delegaciones más complejas del país, ahora creo que con esa experiencia podría apoyar a Víctor para que sea, todavía más, un mejor alcalde”, concluyó.\nBacalar y Chetumal, elegidos para estar en la película “Destino 111”\nSerá Yensunni Martínez la candidata a la presidencia municipal de Othón P. Blanco