:: En los Reyes Metzontla, Pue. :: | @eduardorobles' Blog\n— ¿Y dónde hacen estas artesanías? –preguntó mi hermana Georgina estando nosotros en una tienda artesanal de Zapotitlán (lugar entre mi pueblo y San Antonio Texcala)-\n— Las traen de “Los Reyes”…\n— Están bellísimas…\nAsí fue el principio de un viaje aventurero…\nMi hermana estaba empeñada en conocer el lugar de origen de aquellos 3 grandes hongos que compró; ella califica de maravillas a las artesanías echas a mano a base de paciencia, mucha práctica y sacrificio…\nEntonces, con su afán de ver más artesanías y con mi deseo incansable de conocer lugares por doquier, nos dimos a la tarea, el 26 de diciembre, de buscar ese pueblo, cuya localización está como a media hora por terracería en un desvío desde Chazumba hacia Zapotitlán, por la derecha…\nEl camino es terracería, debes ir lento porque no te permite de otra forma el terreno. A derecha e izquierda ves paisajes semi áridos y te preguntas si en realidad existen o son cuadros gigantes colocados estratégicamente por pintores calificados. Es verdad, deseas no avanzar y observar los panoramas, pero la curiosidad de saber qué más hay allá adelante te incorpora a seguir el paso.\nLlegamos, pues; después de avanzar por caminos recién cortados a los costados de los cerros (sí, literalmente cortados, aún ves máquinas trabajando para construir el camino carretero; esos gigantes amarillos solitarios en los inhóspitos terrenos poblanos). El pico de Orizaba, tímido, se asomaba a lo lejos vigilándonos a todo tiempo...\nLos Reyes Metzontla se llama ese pequeño pueblo retirado y de silenciosa hospitalidad; su estilo es como el de mi pueblo, aunque un poco más pequeño y polvoso, es una comunidad rara, te pones a pensar en lo retirado que parece cuando imaginas vivir ahí. Curiosamente la iglesia es antiquísima y bien parecida; y otro pensamiento viene a tu mente: “Entonces… ¿Quienes fueron aquellos que se dedicaron a repartir iglesias por estas tierras tan retiradas de Dios?”. Es increíble, la iglesia representa al pueblo, pequeña, pintoresca, reservada y silenciosa; una página con un párrafo escrito nada más.\nBuscando y preguntando sobre quién tuviera en venta múltiples artesanías para vender (o fotografiar jeje) llegamos al final de la calle, en una casa típica y preciosísima…\nEn esa casa, vive doña Paulina García Vera. Ama de casa, madre, campesina y creadora comerciante de artesanías (de barro) ocasional; cada que “junta” un buen número de artesanías las lleva a los pueblos y/o ferias para vender…\nResulta que, al igual que en San Antonio Texcala, Puebla; la materia prima la brinda la tierra, la madre naturaleza. Todo principia con el arrancar del barro de los yacimientos de los cerros del lugar. Ya tienen sus lugares selectos, y cada que necesitan barro, van a ellos a obtenerlo; pueden crear las piezas de diferentes tipos de barro, al final esto es determinado por variedad, estética o bien por la pieza misma que vayan a realizar.\nUna vez que tienen el barro lo muelen de manera que pueda ser manejado para mezclarse con agua (Debe estar libre de piedritas o demás cuerpos indeseables para obtener el resultado deseado). Después, a mano, en la forma tradicional artesanal, dan formas y texturas a las piezas. "Uno desde niño, jugando, le va aprendiendo al oficio; ya cuando se es grande, resulta fácil hacer cualquier figura, es pura práctica..." -Así dice doña Paulina-.\nDespués que se han secado, se les envuelve de un mineral que también sacan de los cerros, es como entre tierra y barro pero de color un tanto grisáceo y verdoso; y sirve para cubrir las artesanías, digamos que los cubren de una capa de este material para que así puedan ir al siguiente paso…\nEl siguiente paso, una vez que se han secado y endurecido a base del material anterior, es seguir con el proceso de pulido. Doña Paulina preciosa tiene un material muy especial para esta etapa. La pulida se lleva a cabo mediante piedras elegidas que van levantando de los caminos, las barrancas y los rincones que suelen visitar mientras salen con sus chivos a pastarlos. Ella talla sus piezas con las piedras y de esa forma las piezas adquieren, además del brillo y textura fina en el barro; el color (no tan notable, pero sí lo adquieren) de la piedra con que fueron pulidas. Es increíble, ¿Cómo le habrán hecho para descubrir estas técnicas artesanales? Es sin duda, herencia de las generaciones pasadas, pero aquellos ¿Cómo le habrán hecho? Una pregunta profunda y con algunos misterios flotando en el aire…\nDespués de que las piezas han sido pulidas se dejan secar por un tiempo que puede variar desde un par de horas hasta inclusive dos días, según forma, tamaño y detalle de la pieza.\nUna vez que se ha secado por completo, la artesanía está aparentemente lista y utilizable, pero falta lo más importante de todo esto: El cocimiento del barro. El cocimiento es un proceso lento y trabajado, pues la pieza debe ser cocida en su área total y a cierta temperatura y en cierto tiempo. La falta o exceso de cocimiento puede provocar que se rompa o se cueza de más, respectivamente...\nYa que ha pasado el tiempo de cocción (digamos, un día como promedio) la pieza está lista para ser lavada y usada; o bien, para pintarse y adornarse de colores permanentes, según el gusto y placer del artesano. Ellos también conocen el arte del desprendimiento del color a los recursos naturales del pueblo (mediante minerales, vegetales, especies animales o técnicas mezcladas) y la mayoría domina la habilidad del dibujo para las piezas que han creado; logrando con ello una conjunción de arte rupestre y de arte prehispánico/moderno presentes en las piezas que idean, que a mano construyen y que con dedicación pintan para deleite de nuestros ojos y para placer de las personas que gustan de hacerse de lo típico y tradicional de nuestro pueblo. Al terminar de platicar con ella y de comprar algunas artesanías, regresamos con una sonrisa dibujada en el rostro...\n¿No es acaso esto una de las cosas que hace de nuestro país una verdadera maravilla?\nPor supuesto, aquí tienes la galería:\nPublicado por @eduardorobles en 1/16/2010 03:24:00 p. m.\nEtiquetas: Artesanías, Culturas, Curiosidades, Fotografías, Gente, Lugares, Tradiciones, Turismo, Viajes\nQue bonito que la curiosidad los haya llevado hasta alla a conocer de donde provienen y como se hacen esas artesanias...\nComo siempre, atinadas las fotos Chicuelo!!\nPD. Que descanses! =)\nPara empezar sacas unas fotos geniales y segundo siento envidia. conocer tantos lugares wow!\nGracias por contar el proceso y dejarnos conocer pedacitos de México\nMuy lindo todo y los paisajes muy bellos...\nPor algo me gusta darme un paseo por acá.. me ayuda a quitar el stress de la oficina...\nQue paisajes tan bonitos, dan ganas de recorrerlos.\nBonita la foto de la artesana, muy mexicana.\n20 de enero de 2010, 08:35\nSíííí es lo bueno de ser curioso y chismoso jajajajajaja XD!\n¿Sí verdad?, bueno, es que también los paisajazos de allá como que solitos enamoran, y uno realmente lo que hace es retratarlos y yap jejejeje\nP.D. No te lo prometo, pero lo intentaré :D\nGracias :D! hacemos nuestros mejores disparos para todos ustedes, en verdad. No sientas muchas envidia, o por lo menos canalízala para que te avientes a un recorrido por algún lugar de nuestro México hermoso y puedas sentir esa gran satisfacción que yo siento, de caminar por tierras hermosas.\nOh sí, los paisajes tienen un toque de belleza un tanto estridente, la mayoría de los paisajes son compuestos por poemas de cactáceas escritas en libros de tierras áridas y versos de clima frío, pero la tinta es ese azul hermoso del cielo; toda una poesía a la vista…\nMe alegra que te guste este sitio, si puede ayudarte a relajarte y a aminorar tu estrés estoy honrado de veras; no me pierdas el paso, vienen lugares exquisitos….\nBesos niña :D!\nLas extensiones de relieves se pronuncian hacia las anchas del terreno; a cualquier dirección observas cerros y a lo lejos texturas grises de otros más muy distantes; cualquier que decidas recorrer te brindará el placer esperado, estar en un lugar así de tranquilo y gritarle a tu eco el nombre que se te dio de nacimiento es un ritual propio que por acá solemos hacer para escucharnos nosotros mismos y saber qué tan grandes somos…\nDoña Paulina es un amor de persona, su rostro transmite nobleza y sus manos delatan el trabajo sin quejas. Su piel es recia y firme, trabaja en el campo pero su gran corazón le ayuda a mantenerse libre de males de salud. Es una mujer muy linda, conocer a personas así te inspiran a ser una persona mejor, ya lo creo que sí. Un ejemplo de la belleza Mexicana aún existente en nuestro pueblo.\nBuenas tardes disculpe cuanto cobra el autobús que llega a los reyes mezontla ?\n22 de febrero de 2017, 15:46


Famosos SU LADO DESCONOCIDO\nJALEOS indaga en la juventud del famoso director de programas televisivos, que con 26 años llegó a Madrid para buscar una oportunidad laboral.\nHace tres años, Raúl Prieto (44 años) abandonaba la dirección y copresentación de Sálvame diario porque, al parecer, su presencia le quitaba miles de euros a Jorge Javier Vázquez (49) por los bloques publicitarios en los que participaban. Y eso que fue uno de los fundadores de este programa vespertino inventado por la productora La Fábrica de la Tele.\nMenos mal que a nivel personal había recompuesto su corazón junto a Joaquín Torres (49), el arquitecto de las celebrities cuyas mansiones en la urbanización madrileña de La Finca suelen costar entre 10 y 20 millones de euros. Así dejaba en el pasado su relación con el estilista Manuel Zamorano, encargado de maquillar a los colaboradores del programa vespertino de Vasile.\nObviamente no se quedó sin trabajo: dirigió el reality Las Campos, el espacio Aquí hay madroño en Telemadrid y la productora Cuarzo –Ana Rosa Quintana (64) fue una de sus accionistas- le contrató para subir la audiencia de Viva la vida.\nRaúl Prieto es director de 'Viva la vida'. Instagram\nEn lo profesional todo el mundo le conoce pero, ¿quién es en la intimidad?. Para hacerse una idea de cómo es su personalidad, sus más allegados afirman que Sálvame está creado a imagen y semejanza de su personalidad. Allá cada cual con su imaginación. ¿Es despótico, bromista, autoritario, tímido, charlatán, forofo de la moda…?.\n"Cuando salíamos de copas por la noche era un gamberro que te mueres. Pero normal, todos éramos jóvenes y nos gustaba salir a divertirnos. Por su forma de ser y por sus comentarios era un cachondo", aseguran unos conocidos del periodista que estudió en el Centro Universitario San Isidoro (CEADE) de Sevilla.\nRaúl es hijo de un directivo del Corte Inglés del barrio sevillano Nervión, donde se encuentra el estadio Ramón Sánchez Pizjuán, sede del Sevilla F.C, aunque por tradición familiar es forofo del Betis. Una profesora corrobora que "siempre que venía a clase lo hacía como un pincel. Iba muy bien vestido, con marcas pijas, bien peinadito… Vamos, que no le faltaba ni un perejil".\nRaúl Prieto en la orla de la universidad. EL ESPAÑOL\nDurante sus estudios, el director y presentador de Telecinco sacó buenas notas, nunca repitió curso y "enseguida demostró una gran pasión por el ámbito televisivo", matiza uno de sus exvecinos. Carlos Rapallo, fallecido en 2014, fue quién le dio una de sus primeras grandes oportunidades ya que fue uno de los miembros directivos que fundó Canal Sur Televisión, productor en TVE de los históricos programas Los payasos de la tele, Un, dos, tres, responda otra vez y La bola de cristal, y director de proyectos en Cuarzo Producciones. Raúl empezó a hacer prácticas en Canal Sur y después en TVE.\nViendo hasta donde ha llegado, uno de los estudiantes dice que "poco a poco se fue metiendo en productoras, hacía mucha calle, dicen que tenía talento y se marchó a Madrid, donde ha triunfado". En la foto de la orla de fin de carrera aparece muy atractivo, aunque obviamente no se puede apreciar su elevada estatura, 192 cm, que hacen de él un auténtico adonis.\nAntes de matricularse en esta universidad privada donde también se matriculó María Patiño (48), Raúl estudió hasta los dieciocho años en el Colegio Inmaculado Corazón de María 'Portaceli', un exclusivo centro jesuita también sevillano. Según fuentes a las que ha tenido acceso JALEOS, el perfil que trazan es algo diferente al universitario: "Era travieso, amanerado, un estudiante regular y no muy buen compañero. Pero bueno, ya se sabe, la adolescencia es muy mala" (sonríen).\nRaúl Prieto tiene una relación con el arquitecto Joaquín Torres. Instagram\nNacido en el barrio de los Remedios, Raúl es el segundo de los tres varones que tuvieron sus progenitores y el único que se ha dedicado al tema audiovisual. Audaz, trabajador, perspicaz y con una gran habilidad para entrevistar, unos ocho meses antes de que empezara Aquí hay tomate se plantó en Madrid con 26 años. Ésa fue la primera vez que coincidió con Jorge Javier.\nA partir de ahí, todo es historia. Durante una década fue el niño bonito de La Fábrica de la Tele, para quienes colaboró en Hormigas blancas, La noria o los especiales-entrevista con Mario Conde (71) y Julián Muñoz (71), un personaje al que no tiene ningún cariño.\n[Más información: Raúl Prieto, la mente que transformó la imagen de Emma García en un año]


Confesiones de un Maestro. Lo que me gustaría haber hecho por mis alumnos con alta capacidad – LA REBELIÓN DEL TALENTO\nAa.CC. La Rebelión del Talento\t 8 octubre, 2016\t 11 comentarios\nHace un año os contamos la historia de Withney, una maestra como tantas otras entregada a su labor y preocupada por sus alumnos. Sin embargo una maestra que reconoce haberle fallado a Mike, su alumno de alta capacidad. Fué esta sensación la que la llevó a formarse, especializarse y compartir con otros maestros las estrategias con las que ahora da respuesta a su alumnado.\nEstrategias sencillas que se pueden aplicar en cualquier centro, que no requieren de grandes recursos pero que provocarán un cambio importante en la forma que tus alumnos se implican con su aprendizaje y, por tanto, una mejora significativa del mismo. Estrategias que se aplican y benefician a toda la clase y que permiten atender a cada alumno de forma personalizada pero en un entorno inclusivo y retador.\nAbogando por la Voz de los estudiantes y su Elección en el Aula\nUsando la Curiosidad, la Investigación y la Experiementación.\nMike, mi alumno de alta capacidad, al que no atendí, al que no entendí, me hizo reflexionar sobre qué cosas podría haber hecho (y no hice) para ayudarle a sentirse parte de la clase, para que también para él, la escuela hubiera sido una experiencia de aprendizaje real, divertida y significativa. Hoy os explicaré 4 de las 9 cosas que me gustaría haber hecho por Mike, y no hice:\nEn clase con Mike : Muy pocas alternativas para escuchar la opinión de mis estudiantes. La clase de ciencias y sociales se basa en datos que aporto a mis alumnos, con muy pocas oportunidades para desarrollar la curiosidad, si es que hay alguna. Mike no tenía oportunidades para mostrar en qué modo quería llegar a alcanzar una competencia o en qué modo quería mostrar su aprendizaje. No le di la oportunidad para recibir alguna retroalimentación como educador o para que me propusiera algunas alternativas que le permitieran aprender mejor. No supe en ese momento lo importante que es escuchar la opinión de mis alumnos sobre su aprendizaje.\nMike no tenía oportunidades para hacer preguntas que fueran más allá y en más profundidad, o de buscar respuestas por si mismo. Yo no planteé mis asignaturas de ciencias y sociales desde la indagación y el auto-descubrimiento, no trabajé la capacidad de razonamiento de mis alumnos y no potencié su curiosidad, lo que resultó en unas clases aburridas y que mis alumnos desconectaran. ¡Ay, si hubiera sabido entonces lo que se ahora! …\nDar a los estudiantes voz y voto es un tema candente actual en muchos círculos académicos. Nos estamos dando cuenta de lo crucial que resulta que nuestros alumnos opinen, desarrollen la capacidad de hablar, sean valientes, hagan preguntas, compartan ideas, den ejemplos, comuniquen sus necesidades y deseos, y aporten información sobre cómo se esta desarrollando su aprendizaje. Esta retro-alimentación puede incluir incluso hacer comentarios sobre los métodos de enseñanza de sus maestros, o sobre qué cosas cambiarían en el aula, la organización de los pupitres o sobre los proyectos que se les asignan.\nCuando los estudiantes tienen esta libertad para hablar con respeto y compartir sus opiniones y propuestas, los profesores tienen la oportunidad de aprender de sus mejores críticos. Nuestros estudiantes no son sólo receptores de información, o visitantes en nuestra aula. Ellos son el centro, y por eso ellos tienen que tener el derecho de poder expresar su opinión sobre cómo mejorar el entorno de aprendizaje.\nEsto no significa que ellos puedan simplemente criticar diciendo que todo lo que haces esta mal, pues esto no nos llevaría a ningún sitio. La crítica sin alternativa no es valiosa.\nDesde el primer día es importante modelar y practicar con tus alumnos cómo hacer preguntas específicas, cómo aportar o compartir nuevas ideas o modos de hacer las cosas, o cómo dar una retroalimentación constructiva y útil. La apertura de esa línea de comunicación permite construir un nivel de confianza mutua y respeto. Se faculta a los estudiantes a ser los dueños de sus experiencias de aprendizaje. Se les da poder y desarrolla habilidades de audacia y liderazgo, para que puedan asumir el aprendizaje con sus propias manos.\nEl maestro es un facilitador, un guía, un mentor, un entrenador, un escalón que ayuda a auparte en cada paso del camino. Cuando tus estudiantes son responsables de su propio aprendizaje se sienten emocionados y aumenta su nivel de implicación. ¡Tienen algo que decir! ¡Tienen libertad! Pueden trabajar en grupos, en parejas o en solitario si quieren, pueden ir al baño o sacar punta de sus lápices cuando quieren y pueden mostrar su aprendizaje haciendo una película, una maqueta, un folleto, la clave es “pueden”.\nPor supuesto, que hay momentos en los que tú, como educador, sabes qué es lo mejor para ellos y necesitas darles unos parámetros más cerrados. Acabarás sabiendo cuándo es momento para una actividad más cerrada, y cuándo no. Por ejemplo, para el niño que nunca trabaja sólo y siempre lo hace en grupo; o el niño que quiere hacer su tercera maqueta en 3D de esta semana, cuando aún no ha acabado la primera. Aprenderás a intervenir cuando sea necesario.\nPero cuando se trata del proceso de aprendizaje, hay una gran cantidad de “no se puede” que no deberían decirse más. Todos los niños, y especialmente los estudiantes dotados, necesitan esta libertad. Necesitan que se les permita tener voz y elección en la forma en que aprenden. No son sólo receptores de lo que les damos, sino creadores, hacedores, pensadores, constructores, soñadores, llenos de ideas y posibilidades.\nOs hablaré más sobre escuchar la voz y la opinión de los estudiantes en el contenido, proceso y producto a lo largo de los próximo párrafos, pero antes quiero hablaros de su importancia de las materias de ciencia y sociales.\nLas ciencias tienen que ver con la forma como funciona el mundo que nos rodea, y todas las cosas en él. La materia de sociales tiene que ver con la manera en que las comunidades y las personas trabajan juntas, y la forma en que se ha hecho y cómo ha evolucionado y cambiado en nuestras comunidades y en el mundo durante muchos años. Cuando se estudian en profundidad, las ciencias y los estudios sociales nos enseñan cómo entender mejor nuestro mundo, ¡Por lo que son muy importantes!.\nSin embargo son materias sobre las que no profundizamos lo suficiente dando más peso a las matemáticas y la lengua, coartados por un sistema que da más importancia a las notas en estas asignaturas. Así que les dedicamos poco tiempo.\nPero para enseñar ciencias o sociales realmente bien, no podemos limitarnos a hacer algunas lecturas y que los estudiantes contesten a algunas preguntas. Necesitamos incorporar la indagación. El proceso que se inicia con la capacidad de cuestionarse las cosas y avanzar a través de la exploración y la experimentación para encontrar las respuestas por sí mismos. También tenemos que incorporar los “Me pregunto”… “Me pregunto cómo han cambiado nuestras vidas gracias a las contribuciones que figuras eminentes hicieron en el pasado, ¿Cómo sería ahora nuestra vida sin estos avances?”; “Me pregunto cómo se mueven los objetos en el cielo durante un ciclo de 24 hrs. ¿Cómo cambia el cielo?”. Se abren así grandes oportunidades para la exploración y el descubrimiento.\nCómo incorporar la investigación, la experimentación y el descubrimiento por uno mismo en las asignaturas de ciencias y sociales, gracias a la oportunidad de dar voz y voto a nuestros estudiantes.:\n1) Partir del Conocimiento Previo\nDebí hacer esto con mucha más frecuencia con Mike y el resto de estudiantes en mi aula. ¡Es tan simple¡ Pero cuando nosotros, como maestros, planificamos una clase increíble no nos paramos a pensar “¿Y si mis alumnos ya saben esto y este tiempo que estoy dedicando resulta baldío? A menudo huimos de este paso previo. Nuestra labor como profesores es generar el aprendizaje necesario para alcanzar unos estándares o contenidos establecidos, lo que significa aumentar e incorporar el conocimiento previo que nuestros alumnos o algunos de ellos puedan ya poseer. Esto es especialmente importante para los niños de alta capacidad.\nA menudo ellos ya tienen parte de este conocimiento y han alcanzado el estándar exigido para el curso. Cuando preguntas a la clase que es lo que ya saben, ellos suelen aportar mucha información. Mis alumnos a veces saben más sobre un tema que yo misma, y he aprendido a aceptar y disfrutar de esta situación. Cuando les pregunto qué saben sobre los imanes, por ejemplo, les doy unos 3-4 minutos para que escriban todas sus ideas en notas adhesivas que pegan en la pizarra. Después de leerlas enseguida me doy cuenta cuál de mis estudiantes ya sabe todo lo que deberíamos saber sobre imanes en este nivel y me sonrío pensando en la pérdida de tiempo que hubiera supuesto haberlos sentado en sus sillas durante una semana para escuchar mis explicaciones y videos sobre los imanes. Ellos, aburridos, no hubieran estado atentos, se hubieran distraído y molestado a otros compañeros, buscando algo con que entretenerse y donde desahogar toda su energía.\nPero ¿qué pasa si cuando averiguas cuál es el conocimiento previo de tus estudiantes y tus alumnos de alta capacidad junto a otros más tienen mucha información, pero otros no? Diferencias el contenido, el proceso y los trabajos. Aquí te digo cómo :\n2) El “Muro de la Indagación”.\nAún cuando un niño ya sabe todo lo que necesita saber en tu curso sobre, por ejemplo, Colón o los distintos tipos de energía, siempre habrá más cosas para aprender y sobre las que profundizar. ¡Permite a tus alumnos cuestionarse y plantear nuevas preguntas! Estas preguntas pueden ser propuestas sobre la marcha o pueden derivar de experimentos auto-dirigidos realizados a lo largo de un período más largo de tiempo.\nUn ejemplo sobre las plantas:\nNuestro estándar en ciencias para el primer grado es saber identificar y comparar las partes de una planta. Algo muy simple que podemos desarrollar en un día con una ficha que nuestros estudiantes de alta capacidad encontrarán inútil. Pronto preguntarán cuando podrán volver a trabajar con sus tablets o acabar la actividad que estaban haciendo sobre los edificios más altos del mundo. #giftedinterests\nDebemos averiguar cuál es el conocimiento previo que tienen sobre el tema. ¿Qué sabemos ya sobre las plantas y sus partes? Después de descubrir qué es lo que saben y lo que no saben mis estudiantes, se cómo continuar a partir de allí. Aquellos que no sabían mucho serán aquellos a los que prestaré más atención a medida que nos introducimos en la exploración y descubrimiento de las partes, -donde deben buscar la información que necesitan, y dónde pueden ir descubriéndola por si mismos-. Si no lo consiguen, por supuesto, les ayudaré uno a uno o en grupo pequeño.\nCuando les doy esta oportunidad, todos mis alumentos empiezan a hacer más preguntas y ésto nos lleva a la elección en el contenido, lo que los estudiantes quieren aprenden. A menudo los estudiantes, y especialmente los más capaces quieren aprender mucho más de lo que los cotenidos nos marcan, pero a menudo no les damos la oportunidad de avanzar en este aprendizaje o de obtener respuestas a sus preguntas. Necesitamos seguir el ritmo de nuestra explicación y estamos demasiado preocupados por ceñirnos al libro de texto. Para canalizar esta curiosidad puedes iniciar un «mural de indagación». Todos los estudiantes pueden participar en este mural, incluso los que no tienen el contenido básico dominado todavía. Hacerse preguntas crea oportunidades para el aprendizaje que nosotros como maestros podemos no haber imaginado.\nLa creación de estos «murales de indagación» es fácil y puede realizarse en cualquier espacio del aula. Puede ser un tablón de anuncios, una cartulina con post it, o incluso una sección de la pizarra. Una mural de indagación es más eficaz cuando está siempre disponible, por lo que los estudiantes pueden utilizar notas post-it y anotar preguntas en cualquier momento que se trabajarán más adelante. Es maravilloso porque así cada vez que un niño tiene una pregunta acerca del tema y no sea posible profundizar en ella en ese momento, el niño puede escribir su nota y pegarla en la pizarra, sabiendo que ahondaremos en su pregunta en un momento posterior, sin interrumpir el ritmo de la clase.\nEs útil, porque permite a estos alumnos profundizar en el tema, hacer preguntas que van más allá del contenido curricular estricto y buscar las respuestas por ellos mismos, porque se les dará el tiempo necesario para hacerlo. Pueden explorar sus preguntas durante un bloque de RTI o como una actividad adicional cuando acaban su trabajo, o durante un tiempo establecido de trabajo individual. Sin embargo, puedes también de forma intencionada utilizar las preguntas para proyectar trabajos grupales, promover la investigación autónoma, o convertir las preguntas en experimentos o estudios independientes de la unidad.\n3) Experimentación auto-dirigida\nEn nuestra unidad sobre las plantas planteé las siguientes preguntas : ¿Qué necesitan las plantas para sobrevivir? ¿Qué hace que una semilla germine? Y ellos generaron otras nuevas : ¿Puede una planta sobrevivir sin oxígeno? ¿Cuánto espacio necesitan las semillas para crecer? ¿Cuánta tierra necesitan para crecer y sobrevivir? ¿Si riegas mucho una planta, se muere? Hicimos hipótesis y predicciones sobre lo que pensamos podría pasar si pusiéramos en práctica todas estas cuestiones, y definimos algunos experimentos que los alumnos eligieron. Este era el proceso de aprendizaje que ellos querían llevar y eligieron cómo querían realizarlo. Todos los experimentos estaban basados en las preguntas que ellos mismos habían propuesto en el mural de la indagación.\nSe agruparon en equipos, pensaron en los materiales que necesitaban, y usaron herramientas científicas apropiadas, llevaron a cabo sus experimentos y los pusieron en un área de la habitación, cerca de la ventana cuando querían testar el efecto de la luz, o en un armario cuando lo que querían eran experimentar sobre la falta de luz. Copiaron las preguntas colgadas en el mural de indagación en tarjetas, para pegarlas junto a cada experimento, de forma que todos sabían qué se estaba intentado probar con cada experimento.\nMientras tomábamos notas sobre nuestras observaciones y nuevo aprendizaje (mis estudiantes no se podían creer que sólo necesitamos agua para hacer germinar algunas semillas) fuimos aprendiendo sobre las partes de las plantas y las fuimos comparando unas con otras. Después compartimos nuestros descubrimientos por equipos y decidimos si nuestras preguntas habían sido respondidas o, si por el contrario, necesitábamos seguir experimentando.\nA mis estudiantes les encantó esta parte porque se sintieron responsables de cada pregunta. Ellos deciden si tienen que seguir investigando, cuáles serán sus experimentos y sus descubrimientos. Ellos son los científicos. Yo soy un facilitador, ¡pero el programa les pertenece!.\nPregunté que más podríamos averiguar sobre las partes de las plantas y sus funciones, así que la clase decidió organizarse en grupos para investigar (más toma de decisiones sobre el proceso – cómo a ellos les gusta aprender) usando distintas webs y videos que explicaban las partes de la planta y sus funciones. Me preguntaron si podíamos usar Google docs para compartir un documento e ir añadiendo notas sobre cada una de las partes de la planta, a medida que iban encontrando información. Otros alumnos pidieron usar post-it y otros sus cuadernos de ciencias (más decisiones propias).\nEsta es otra de las cosas que puedes usar para diferenciar la respuesta educativa en función de las características de tus alumnos. El proceso de cómo cada estudiante aprende no siempre es el mismo para todos tus estudiantes. Mientras algunos se sienten motivados y listos para investigar por su cuenta, para otros no será un método adecuado. Así, mientras dejas que unos investiguen de forma autónoma, puedes usar ese tiempo para animar a otros de forma individual o en pequeño grupo para que se inicien en este proceso, o para hacer una mini-lección o para repasar conceptos.\nLo importante es proponer alternativas, también para los niños más capaces, porque no siempre están listos o motivados para aprender por si mismos. A veces quieren que tu les enseñes algo directamente, y esto también esta bien.\n5) Evaluación/Cómo los estudiantes muestran su aprendizaje y comprensión del tema.\nA lo largo de todo este proceso los estudiantes han ido creando diferentes producciones que muestran su aprendizaje sobre las plantas y sus partes. Hay tantos modos en que un estudiante puede mostrar su aprendizaje a lo largo del curso que es posible hacer una evaluación continua. Pero si necesitas hacer un examen puedes preguntarles a ellos cómo quieren mostrar lo que han aprendido. A veces simplemente querrán hacer una exposición oral. Otras veces podrás examinarlos de uno en uno. Pero también podrás darles la oportunidad de crear algo original a propósito del tema.\nPor ejemplo mis estudiantes empezaron sus trabajos al principio de la unidad y los fueron completando a medida que iban adquiriendo nuevo conocimento. Actualizaron sus creaciones consiguiendo un cada vez más sofisticado resultado, en lugar de realizar un trabajo de forma apresurada al final de la unidad.\nEllos eligieron cómo presentar sus trabajos. Desde maquetas de plantas hasta murales, cuadernos de investigación, productos digitales o videos. Permitir esta elección es muy importante para los niños más capaces. Ellos a menudo tienen ideas de cómo mostrar su aprendizaje, pero les solemos limitar definiendo y acotando la forma de responder.\nDesde el principio del curso fui enseñando una a una cómo manejar distintas herramientas, desde un Collage hasta grabaciones como Doceri, ChatterpixKids, Shadow Puppet o iMovie. Así mis estudiantes cuentan con una gran cantidad de recursos desde el principio. ¿Y si no tienes herramientas digitales en tu aula? No hay problema, usa entonces posters, carpetas, maquetas, murales, diarios, libros… la idea es dotar a tus estudiantes de un buen “cinturón de herramientas” : anuncios, poemas, iMovies, Collages, posters, Blogs, revistas, diagramas, maquetas, tiras de comics y todo lo que se te ocurra. Puedes crear un mural donde muestres todas estas herramientas de forma visual para que puedan ver todas las opciones de forma inmediata.\nDar esta oportunidad para elegir cómo mostrar tu aprendizaje es super-útil para todos los estudiantes. Tuve un alumno con doble excepcionalidad, que tenía dificultades para escribir y redactar. Pero cuando le di la oportunidad de mostrar su aprendizaje de otro modo, realmente floreció y su rendimiento pudo mostrar su capacidad y sirvió para desarrollar su potencial.\nEjemplos de diferentes trabajos sobre el estudio de los animales.\nEllos eligen, ellos crean.\nUno de mis estudiantes creo la maqueta de una planta que superó todas mis expectativas. Hizo una gran planta de papel con flores, hojas, un tallo y las raíces saliendo por debajo. La planta estaba sujeta en una gran maceta de papel y si abrías una puerta marcada en esta maceta podías ver las raíces dentro y leer información sobre ellas. Hizo una nota sobre cada una de las partes. El estaba muy orgulloso de su trabajo y yo estaba muy contenta por haberle dado esta oportunidad y no haberle obligado a rellenar una hoja con espacios en blanco para las respuestas.\nEste modelo de las 5E : Engage, Explore, Explain, Evaluate, and Elaborate (Implicar, Explorar, Explicar, Evaluar y Elaborar) – es el que se muestra en los procesos descritos.\nImplicar y Explorar tienen que ver con ampliar el conocimiento previo del alumno, con permitir que éstos hagan sus propias preguntas y con actividades basadas en la propia experimentación. Explicar / Explorar sucede al mismo tiempo que los estudiantes avanzan en su aprendizaje autónomo y el maestro les aporta el conocimiento y comprensión del contenido que van necesitando, así como a través de la investigación y el estudio a lo largo de todo el proceso. La Evaluación tiene lugar durante todo el proceso porque empezaste evaluando qué conceptos ya sabían tus alumnos o cuáles no sabían aún, monitorizando y calibrando su aprendizaje, observándolos y viendo sus notas y reportes, sus trabajos y la forma en que muestran su comprensión del tema.\nLa Elaboración viene con el cuestionamiento y la experimentación, y todos estos experimentos y preguntas que se hacen suelen ir más allá de los estándares a alcanzar.\n*Nota #1: A menudo podrás encontrar estándares de aprendizaje que podrás combinar para lograrlos en una misma unidad haciendo un aprendizaje no compartimentado de las materias, de forma que todo este proceso no se realiza para cada uno de los estándares de aprendizaje, sino para un conjunto de ellos.\n*Nota #2: Quiero decir que para mi fue un proceso que duró más de un año hasta que fui capaz de dominar bien estos procesos. Al principio del curso estaba aterrada por perder el control de la clase y no sabía muy bien como monitorizar el aprendizaje para lograr alcanzar los objetivos a través de un proceso de indagación y experimentación autónomos. Pero cuando el curso acabó pude darme cuenta de cuánto mis alumnos me habían ayudado a mejorar los procesos y aprender a manejarlos y estaba realmente satisfecha de los logros y el avance conseguido en cada uno de ellos de forma individual. Sentía que les había enseñado a aprender, a exigirse más, a dar lo mejor de si, y que lo habían hecho disfrutando.\nExtracto del Artículo original publicado en:\nCosas que puedes hacer por tus alumnos de alta capacidad en el aula\naltas capacidades, aprendizaje, diversidad, educación, talento\nEmociones y Desarrollo del Talento\nPingback: 9 cosas que podría haber hecho por mis alumnos de altas capacidades... y no hice. - Incitando a crecer


El jámtrico de Marzo – Alicante Live Music\nEl jámtrico de Marzo\n04/03/2019 por Alicante Live Music Deja un comentario\nViernes 1 de marzo, 20:30h… Vamos a por el tercer Jámtrico en La Casita (C/Ibi 8). este es muy especial porque tiene la M y la C. La M de marzo y de mujer y la C de Carnaval. Por cierto, si las juntas puedes leer MC (maestro/a de ceremonias), siglas que vienen que ni pintadas porque al timón está Yaike; mc, rapera o rapautora (llamadla como queráis, pero llamadla).\nComo acostumbramos desde hace tres meses, los preparativos empezaron un par de horas antes. El salón de La Casita se convierte en nuestro particular escenario. Las sillas preparadas, los micros encendidos, los focos dando luz, las cámaras captando el movimiento… ¡acción! El evento se retransmitirá por Twich (3 bemoles). La bebida estaba fría y los canapés preparados también.\nLlegó el público, esta vez nos complace compartir con bastantes niños y niñas de esos que tienen suerte en la vida, pues tienen unos padres que apuestan por llevarles a consumir cultura ante tanta demanda de ocio vacía. Gracias papis.\nEl Jámtrico comienza con Yaike disfrazada, tal y como amenazó por redes. Rapeó una a capella, “Nueva escuela”, que se la quiso dedicar a los más peques. Seguidamente, otra a capella que habla sobre la ansiedad.\nA continuación, llamó a Manolo Copé para colaborar en un tema de él que le encanta; “Somos”. Siguió la fusión, Anita Antón y Yaike ofrecieron el clásico “Eva” (temazo de Anita al que se suma Manolo haciendo voces de forma espontánea).\nLlega la parte más rapera de la noche. Yaike trajo en su móvil instrumentales rap con las que compartió tres temas con el público asistente. Primero “Do, re, mi, fa”. Luego “Enfermos del querer” y por último, y en primicia, “No bailo para ti” (tema que sale el 8 de marzo y que será su primer videoclip en solitario). Decir que una de las anécdotas de la noche fue que hasta un grillo se sumó a hacerle los coros. Sí, un grillo (nuestra nueva mascota).\nEs el turno de Inés Saavedra, que ante las peticiones del joven público y desde su generosidad, soltó la guitarra y nos deleitó con canciones de otro de sus proyectos (enfocado a los más peques). Movimos el cuerpo con “El conjuru de la tribu Guru-Guru” y seguidamente “Epi Epi A”, esta vez con guitarra. Finalizó con su temazo “Mujeres y mujeres”.\nInés cedió el escenario a Manolo Copé, otro al que tampoco la falta generosidad. Ya que decidió que como ya había cantado con Yaike, solo haría un tema para no dilatarnos mucho. ¡Pero que canción! “Lluvia de sueños”, precioso mensaje, además se atrevió con un rap.\nTurno de Carolina Terrés y Anita Antón, que cantan dos canciones preciosas “La piel” y “Soberana”. Dos «mujerazas» compartiendo arte que nos regalaron unos minutos mágicos con su voces y guitarras perfectamente empastadas.\nLlega Yoni Ramirez con una pregunta “¿vosotros sabéis lo que es una jota?”, y nos canta su particular jota africana, que encantó a todos los presentes. Y termina con otro temazo que se nos pegó a todos hasta el día siguiente “Iguales, diferentes”.\nLa jam acabó con Manolo Copé poniendo orden al grito de “Ale, ¡a comerse la tortilla!”\nQuien escribe da las gracias a la asociación de cantautores y cantautoras La Explanada por ser, estar y no parecer.\nNos vemos el mes que viene alicantinos y alicantinas.


Decir No a las drogas es una muy valiente y sana decisión.\n¡Descubre como Pablo y su familia hacen frente a este problema cuando aparecen malas compañías en la vida de nuestro inseguro adolescente y comienzan a influir de forma negativa en todo su entorno familiar!\nISBN-13: 9788426350893 / ISBN-10: 8426350895\nEsta es una novela que nos ha gustado y queremos compartir con todos nuestros lectores porque aborda el tema de las drogas en los jóvenes a partir de una serie de circunstancias escolares que vive el protagonista y que desembocan en la búsqueda de nuevas amistades que terminan timandolo y buscan iniciarlo en el consumo de pastillas psicotrópicas.\nEl protagonista de nuestra historia es Pablo, quien es un chico regordete de alrededor de 12 años y que su sobrepeso es un tema que no lo deja estar en paz consigo mismo.\nUn día su mamá le regala un impermeable que termina siendo la prenda favorita de Pablo así que una mañana nublada en la que decide llevar su nueva ropa a clases, sus amigos se burlan de él porque dicen que parece ballena con tal atuendo.\nEntonces nuestro protagonista muy molesto por la burla que sus amigos han hecho sobre su persona, decide buscar nuevas amistades que no hagan mofa de su figura. Tan ensimismado se encuentra Pablo en su furia que no se percata que hay un chico vago mayor que él que lo está observando desde hace tiempo y está aguardando el mejor momento para acercársele.\nEste estado de ánimo de Pablo favorece al chico mayor para entablar conversación con nuestro protagonista y lo invita a un nuevo círculo de amigos que ganan su confianza y le prometen diversión y respeto a su figura.\nSin embargo, las cosas empiezan a volverse raras cuando hay una excursión que planifican todos sus nuevos compañeros guiados por un adulto quién es el lider del grupo de chicos mayores y que les promete un viaje fantástico.\nPablo convence a sus padres de ir a dicha excursión dónde se da cuenta que el viaje fantástico es a través de pastillas psicotrópicas por lo que busca toda costa, con el apoyo de sus Papás, salir del peligro en el que se ha metido.\nAfortunadamente sus Papás logran intervenir y todos juntos en familia afrontan el problema en el que se ha metido nuestro joven.\nLa novela es interesante de principio a fin. El lenguaje es fácil de entender y el mensaje mayor que encontramos en la narración es la reflexión sobre el glamour y falso mundo al que invitan las drogas pero que al darnos cuenta del error que representa cruzar esa puerta, solamente la unión y comunicación familiar logran que sea posible abandonar ese pozo sin fondo en el que cualquiera puede tropezar.\n#LiteraturaJuvenil #LiteraturaInfantil #Drogas #Adolescente #Miedo #Enfermedad #Salud #Decisión #Educar #Paz #Estudiar #Destino #Libros #Accidente #Personaje #Bullying #Amistad #Emociones #Diversión


La gallina de los huevos de oro y seis cuentos más: Álabe. Volumen 12 en la colección 'Los cuentos de la tele. Todos tus cuentos de colorín colorado' 9788487457319 Tapa dura. - yaleidos\nLa gallina de los huevos de oro y seis cuentos más\nISBN 10: 8487457312 / ISBN 13: 9788487457319\nEditorial: Álabe. Volumen 12 en la colección 'Los cuentos de la tele. Todos tus cuentos de colorín colorado'\nIlustraciones: Antonio Perera Sarmiento. 22x24. Edición coordinada por Adrián Larrosa y Rafael Pola. Adaptación de textos por Martín Serrano y Miguel Simón. Resumen: Incluye: La gallina de los huevos de oro, La casita de chocolate, Gatablanca; La corza y el cazador; El ratón de campo y ratón de ciudad; El sabio y los fantasmas; El hacha de oro. Los gastos de envío para pedidos contra reembolso son de 5,90€ para entregas en la península, 9€ para entregas fuera de la península. Revisar las condiciones de venta. Referencia interna: 57. N° de ref. de la librería 257064\nTítulo: La gallina de los huevos de oro y seis ...


Conoce los Requisitos para ser Senador de la República Argentina - todotramites.top\nHome » Conoce los Requisitos para ser Senador de la República Argentina\nUn senador de la República Argentina es un defensor de las leyes y el representante de las necesidades de cada campo de la Nación.\n1 Requisitos para ser Miembro del Senado de la República Argentina\n2 Como se escogen los Miembros del Senado en Argentina\n3 La Cámara de Senadores\n3.1 ¿Quién es el Presidente del Senado?\n4 Funciones de los Senadores\n5 Cuanto dura el orden de un Senador\nTener el estatus de ciudadano de la nación al menos desde seis años anteriores a la postulación.\nLa Cámara de Senadores efectúa elecciones por tercios cada 2 años. Los cargos de los miembros del Senado son de manera directa escogidos por el pueblo y sus ordenes son de seis años. Estos pueden ser reelegidos para continuar cumpliendo con sus funciones de forma indefinida.\nAntes de la reforma de 1994, se podían seleccionar solo 2 miembros del Senado por provincia, del mismo modo que en Estados Unidos. Hasta 2001, a lo largo de las elecciones nacionales, exactamente los mismos eran escogidos por elección indirecta. Esto quería decir que primero los ciudadanos escogían a los miembros de la Legislatura, y ahora, designaban a los miembros del Senado.\nPuesto que se consiguió dividir a los distritos de la nación en 3 conjuntos o bien partes, los ordenes de los miembros del Senado duraron, para el primer tercio dos años, para el segundo tercio fueron cuatro años y para el último tercio seis años completos. De esta forma se creó un ciclo en el que pueden renovar los miembros del Senado de cada tercio cada 2 años mientras que el resto cumple con sus funciones de manera continua.\nEl Senado de la República Argentina es una de las 2 cámaras existentes en el Congreso de la Nación, famosa generalmente como la Cámara Alta.\nLa composición, poderes y funciones de la cámara del Senado están establecidas por la Constitución Nacional de Argentina. La Cámara de Senadores es la corporación federal primordial del país, y cada miembro del Senado tiene la responsabilidad de representar los intereses de su comunidad.\nLa constitución del Senado empieza por su presidente, que al tiempo es el Vicepresidente de la República, quien dirige las sesiones en el ala sur del Palacio del Congreso de la Nación Argentina. Exactamente el mismo Vicepresidente no tiene voto en las discusiones o bien resoluciones de la Cámara de Senadores. Solamente puede intervenir cuando exista un empate en las votaciones.\nCada una de las 23 provincias de primera importancia que conforman a la Nación, así como la Urbe Autónoma de la ciudad de Buenos Aires tiene tres representantes en el Senado. Dichos miembros del Senado son escogidos directamente por su respectiva jurisdicción.\nLos conjuntos de las provincias para cada periodo de dos años, desde los cambios que padeció la Constitución en los últimos tiempos, se formaron de la próxima manera:\nGrupo No. 2: este corresponde a las provincias de la ciudad de Buenos Aires, Formosa, Jujuy, La Rioja, Misiones, San Juan, San Luis y Santa Cruz.\nGrupo No. 3: este corresponde a las provincias de Chaco, Entre Ríos, Neuquén, Río Negro, Brinca, Santiago del Estero, Tierra del Fuego y la Urbe Autónoma de la ciudad de Buenos Aires,\nLa Cámara del Senado tiene potestades exclusivas que no tiene la Cámara de Miembros del Congreso de los Diputados. Algunas de estos poderes son:\nAutorizar al Presidente de la República a fin de que declare un estado de lugar en el caso de ataque de alguna fuerza extranjera.\nPrestar consejo o bien pacto al Presidente o bien al Poder Ejecutivo por norma general en la designación de diferentes cargos públicos. Entre ellos se hallan los jueces judiciales, oficiales superiores para las Fuerzas Armadas y ministros plenipotenciarios.\nComo ya hemos citado, el Vicepresidente de la República es, al tiempo, el Presidente de la Cámara de Miembros del Senado. No tiene el poder para discutir o bien opinar en los temas que se ponen en la mesa de la cámara alta, solo puede votar en el caso de empate y dirigir el discute.\nOtras de sus funciones son las acá mostradas:\nCharlar en público en el nombre de la Cámara de Senadores.\nNombrar a los funcionarios legislativos y empleados administrativos que dejen el progresivo funcionamiento del Senado.\nLa Cámara de Miembros del Senado puede nombrar a un Presidente Provisional que lo dirija en el caso de que el Vicepresidente de la República se halle ausente. Asimismo puede acontecer si exactamente el mismo se halla cumpliendo con las funciones del Presidente de la Nación.\nSi se da el en el caso de que la Presidencia del Senado recaiga sobre uno de los miembros del Senado, es obligatorio que este vote en todas y cada una de las cuestiones sometidas a discusión en la Cámara decidiendo, si se presentara un empate en la votación.\nDe exactamente la misma forma, se debe crear una mesa compuesta por el Presidente Temporal, un Vicepresidente, un Vicepresidente No. 1 y un Vicepresidente No. 2 entre ellos miembros del Senado. Exactamente la misma debe contar con la asistencia de 2 Secretarios y 3 Pro-secretarios que no sean legisladores.\nLa Mesa, desde el punto de vista parlamentario, tiene por funciones dirigir las sesiones, acudir en la legislación, sostener el funcionamiento de la Cámara y encargarse de la coordinación y administración de exactamente la misma.\nLos miembros de la Mesa tienen un único periodo de orden, que se vence el último día de febrero del año siguiente a la designación.\nLas funciones de la Cámara de los Miembros del Senado de la República Argentina son:\nHacer el juicio público de los acusados por su compañera, la Cámara de Diputadores, bajo juramento de todos y cada uno de los miembros. La forma de declarar culpable a algún acusado es a través de los votos de la mayor parte de los miembros presentes. En esta función se incluyen estas consideraciones en el momento de actuar:\nCaso de que el Presidente de la Nación sea el acusado, la Cámara del Senado ha de ser encabezada por la máxima autoridad de la Corte Suprema.\nEl efecto del fallo contra el acusado no es más que la destitución del mismo. Del mismo modo, se le debe declarar inútil de tener un cargo de “honor, confianza o bien a salario de la Nación”.\nPara la parte judicial, no obstante, el acusado debe someterse a juicio y castigo de conformidad con las leyes que tienen presente los tribunales ordinarios.\nAutorizar que el Presidente de la República declare estado de lugar para cualquier punto de la Nación si se presentara un ataque exterior.\nNombrar un Presidente Provisional en el caso de que el Vicepresidente de la República no pueda cumplir con sus funciones o bien se halle ejercitando como Presidente de la Nación.\nFomentar las leyes políticas que pretendan impulsar el desarrollo armónico de la Argentina y la población en su territorio.\nCrear leyes de acuerdo para la coparticipación de las provincias en los impuestos federales.\nNOTA: respecto a la inmunidad de los miembros del Congreso de la Nación normalmente se tienen presente estas normativas:\nNinguno de los miembros del Congreso Nacional de la República puede ser acusado, interrogado o bien molestado por cualquier opinión o bien alegato emitido a lo largo de su orden como miembro del Congreso de los Diputados o bien miembro del Senado.\nNingún miembro del Congreso de los Diputados o bien senados puede ser detenido a lo largo de su periodo salvo que fuera sorprendido en la ejecución de un crimen considerado para la pena capital, infamante o bien algún otro género de condena.\nLos miembros van a ser juzgados por su Cámara (así sea de Miembros del Congreso de los Diputados o bien del Senado) con la información o bien patentiza del hecho.\nCuanto dura el orden de un Senador\nEl orden de un Senador de la República de Argentina es de seis años de ejercicio. Exactamente los mismos pueden ser reelegidos sin obstáculo.\nSin embargo, el Senado se renueva por tercios conforme los distritos o bien conjuntos divididos previamente cada dos años.\n¡Esencial! Si hay alguna plaza vacante por la muerte, renuncia o bien destitución del Miembro del Senado al que le correspondiera, se debe proceder inmediatamente a seleccionar un nuevo miembro. Esta normativa está establecida en el Artículo No. sesenta y cuatro de la Constitución de la Nación.\nSer miembro del Senado es un cargo en el que se admite un compromiso de representar a los ciudadanos de cada provincia mediante las leyes. Así puede asegurar la mejora de la calidad de vida de los argentinos por medio del cumplimiento de los requisitos para ser Miembro del Senado de la República Argentina.


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CONCORDIA: Ayuí pasa a manos de los Chinos – Diario Concordia Directo\nLa transacción, que forma parte de los acuerdos que la Presidenta Cristina Fernández de Kirchner logró en su viaje a China, se formalizó este miércoles en la Casa de Entre Ríos en Buenos Aires. Participaron el gobernador Sergio Urribarri; el titular citrícola Ayuí; el diputado nacional Francisco de Narváez y el presidente de la empresa china Urban Rural Xiao Kang Promotion Center, Li yi.\nEl acuerdo permitirá reactivar la planta entrerriana, ubicada en Villa Zorraquín, en las afueras de la ciudad de Concordia, y sostener la fuente laboral de 1.400 trabajadores. Se definieron las condiciones de la transferencia de las acciones de Citrícola Ayuí SA a la empresa En Premier SA y se incorporan capitales chinos para reactivar la firma “de manera sustentable y competitiva”. En tanto, el Estado provincial contribuirá con acciones concretas para acompañar el proyecto de manera de garantizar su continuidad.\n“Estamos muy contentos que se preservan 1.400 puestos de trabajo, hubo inconvenientes, y quiero agradecerle muy especialmente al gobernador Urribarri. Hace unos meses que nos comunicamos, le planteamos la situación y con toda claridad dijo ‘voy a intervenir’ para mantener y sostener las fuentes de trabajo y de producción de una industria que hace bandera en el sector cítrico”, precisó De Narváez\n«Lo que hoy sucedió en la firma de este acuerdo demuestra que aunque el gobernador Urribarri y yo no estemos en el mismo lugar, ambos somos justicialistas, ambos tenemos un sentido de lo que debe ser el Estado, la justicia social, lo que es trabajar por los que menos tienen y los que más necesitan, y poner un equilibrio lo que es un modelo productivo que contenga a todos y no solamente a algunos», completó De Narváez.\nIndicó que la firma fue adquirida hace 30 años por su familia y que en este tiempo se invirtió para llevarla adelante “pero a veces los ciclos comienzan y terminan, y nosotros nos estamos retirando con un poco de tristeza”, dijo y deseó buenos augurios para la nueva etapa que comienza. Además, destacó que “nada de esto hubiera sido posible sin la intervención del gobernador Urribarri y la tarea de su gabinete”.\nUrribarri, en tanto, remarcó: “En nombre de todos los entrerrianos, y principalmente del sector productivo, celebro este acta de entendimiento que ha llevado cuatro meses de arduas negociaciones. Esto es muy importante para la provincia en un momento donde los mercados mundiales han tenido un giro inédito y se ha complicado el mercado de exportaciones para nuestros cítricos dulces”.\nDestacó la importancia que esta reactivación tendrá para las 1.400 familias que dependen de la empresa y aseguró que “con la asistencia del mercado nacional y provincial vamos a sostener y solucionar esta coyuntura difícil de las economías regionales”.\nAsimismo, indicó el buen contexto en el que se celebra este acuerdo “en un momento en que las relaciones de Argentina con China está en una etapa de crecimiento y afianzamiento, y lo de hoy fortalece esta relación”.\nEn tanto, el titular de En Premier SA, Juan Acevedo Díaz, dijo que la tarea que viene “básicamente es un desafío enorme de una empresa que es un ejemplo para la provincia”. Explicó que “este ciclo tiene mucha fe y como viene acompañado de un socio estratégico chino que no solamente es capital sino que es el mercado de consumo más grande del mundo y con el mayor poder adquisitivo del mundo. Por eso estamos absolutamente confiados de que podemos hacer una buena estrategia comercial con la producción de la zona”.\nTambién el secretario general del Sindicato de la Fruta, Alcides Camejo, valoró este acuerdo y la solución que significa para los trabajadores. “La verdad que es una tranquilidad llevarle a los trabajadores que estaban preocupados. Esto es un gran avance y le agradecemos al gobernador por sus gestiones. Esto no es solo un beneficio para los 1.400 trabajadores, ya que desde septiembre estaban paradas, sino también para toda la citricultura de nuestra zona. Agradecemos al gobierno provincial y nacional porque siempre está haciendo cosas para el sector laboral”, dijo Camejo.


El equipo para minar de Kodak “Kashminer”, se estrello antes de despegar - BITCOINSULTOR\nEl equipo para minar de Kodak “Kashminer”, se estrello antes de despegar\nEn este mundo Millenial, seguramente no todos conocen a la, casi extinta, marca Kodak. Para los que no la conocen, esta era la marca líder de rollos fotográficos. Así es, no siempre las fotografías fueron digitales.\nLa historia de esta marca, al igual de todas las que no se adapatan a las nuevas tecnologías, es triste ya que después de ser líder indiscutible alrededor del mundo, ahora simplemente esta luchando por sobrevivir.\nEn este afán de sobrevivir, la compañía comenzó a involucrarse con las criptomonedas y la posibilidad, ahora, de cambiar de mercado y hacerse un nombre por si misma. Esto después de que, en Enero pasado, la compañía Spotlite USA - una compañía licenciada por Kodak - mostrarán al mundo su equipo para minar criptomonedas con el nombre de “Kodak Kashminer”.\nPues ahora, 6 meses después, la cadena BBC ha publicad que esta compañía ha cancelado el proyecto debido a que la Comisión de Seguridades y Casas de Cambio de los Estados Unidos hayan prevenido su esquema, que a simple viste parecía un fraude.\nOriginalmente, Spotlite, anunciaba su esquema, ofreciendo a los clientes la oportunidad de “rentar” un Kashminer por un costo aproximado de $3,400, con la promesa de que recibirían el 50% de los bitcoins minados.\nDesde un comienzo muchos lo vieron como un fraude, ya que la compañía no tomo en consideración el constante incremento de la dificultad para minar bitcoin debido a la necesidad de cada vez requerir más y más poder de hasheo.\nTampoco tomaron en cuenta el cambio constante que existe en el mundo del mineo de bitcoin debido a los equipos ASICs, los cuales son hechos específicamente para minar y aunado a los precios de la cripto divisa, minar criptos tal vez ya no suena tan atractivo como lo fue hace algunos meses.


Dossier cosmos – investigación | Dossier El Gran Fundamento\n« Murió Margaret Thatcher, ex primera ministra británica | Terremoto 6,1 grados Richter en sur de Irán deja al menos tres muertos »\nRegan Morris BBC\nNasa anuncia dos nuevas misiones espaciales para el 2017\nLas misiones, bautizadas como TESS y NICER, tendrán como objetivo buscar planetas terrestres en zonas habitables y descubrir los estados de materia y la composición interna y externa de las estrellas.\n08/04/2013 – La tercera\n© MIT KAVLI INSTITUTE FOR ASTROPHYSICS & SPACE RESEARCH\nIlustración de TESS.\nEl Programa de Exploración de Astrofísica de la NASA ha seleccionado dos nuevas misiones para ser lanzadas el 2017: Un satélite buscador de planetas y un Instrumento observador de rayos-X de estrellas para laEstación Espacial Internacional.\nEl Transiting Exoplanet Survey Satellite (TESS) y el Neutron Star Interior Composition Explorer (NICER) estaban dentro de los cuatro conceptos que la agencia espacial analizó y que fueron presentados a la Nasa en septiembre del 2012. La Nasa determinó que estas dos misiones tenían el mayor valor científicos y los planes de desarrollo más viables para ser llevados a cabo.\nTESS utilizará varios telescopios para realizar análisis del cielo y descubrir así exoplanetas del tamaño de la Tierra hasta gigantes gaseosos transitando. El objetivo principal de esta misión es descubrir planetas terrestres en zonas habitables en estrellas cercanas.\nNICER por otra parte estará montado en la Estación Espacial Internacional y será capaz de medir la variabilidadad de los rayos-X cósmicos y explorar los distintos estados de materia dentro de las estrellas de neutrones para revelar su composición interna y externa.\nEl Programa de Exploración de la Nasa es el más antiguo de la agencia espacial, y hasta ahora se han realizado más de 90 misiones. Comenzó por primera vez en 1958 con el Explorer 1, el cual descubrió la existencia del cinturón de radiación de la Tierra.\nInician búsqueda de vida extraterrestre fuera del Sistema Solar\nLa NASA anuncia que financiará con 200 millones de dólares la misión TESS, que se encargará de rastrear planetas habitables y posible vida extraterrestre fuera del Sistema Solar.\nUna nueva era de exploración / Exploración espacial\nPor Tim Folger, National Geografic\nEn las afueras de un aparcamiento del Centro de Vuelo Espacial Marshall, en Huntsville, Alabama, hay una reliquia de una época en la que nuestro futuro como especie navegante del espacio parecía inevitable, obvio, y tan espléndido como un cohete en ascenso sobre Cabo Cañaveral.\n«No es una réplica –dice Les Johnson, físico de la NASA, mientras contemplamos el montaje de diez metros de altura de tubos y toberas, con su escudo protector–. Es un auténtico y genuino motor nuclear para cohete.» Hace mucho tiempo, la NASA se propuso enviar a Marte una docena de astronautas a bordo de dos naves espaciales, cada una de ellas propulsada por tres de estos motores. Wernher von Braun, entonces director del Marshall, presentó el plan en agosto de 1969, apenas dos semanas después de que su cohete Saturn V llevara a los primeros astronautas a la Luna. Sugirió el 12 de noviembre de 1981 como fecha del despegue hacia Marte. Los motores nucleares habían superado todas las pruebas en tierra y estaban listos para volar.\nTreinta años después del viaje a Marte que nunca se produjo, en una húmeda mañana de junio, Johnson contempla con nostalgia el motor de 18 toneladas que hay frente a nosotros. Dirige un pequeño equipo encargado de evaluar la viabilidad de «conceptos avanzados» en tecnología espacial, y el NERVA, el viejo motor nuclear, podría entrar en esa categoría. «Si queremos enviar seres humanos a Marte, tendríamos que reconsiderar este motor –dice Johnson–. Consume la mitad que uno convencional.» Ahora la NASA está diseñando un cohete convencional para sustituir el Saturn V, que fue retirado en 1973, poco después del último vuelo tripulado a la Luna. No se ha decidido adónde irá el nuevo cohete. El proyecto NERVA también finalizó en 1973, sin una prueba de vuelo. Desde entonces, durante la era del transbordador espacial, ningún ser humano ha estado a más de 600 kilómetros de la Tierra.\nTeniendo en cuenta todos esos antecedentes, la pregunta que Johnson y yo llevamos toda la mañana debatiendo (¿viajará el ser humano a las estrellas?) suena un poco fuera de lugar.\n¿Por qué parecía más razonable hace medio siglo? «Desde luego, en cierto modo estábamos locos», reconoce el físico Freeman Dyson, del Instituto de Estudios Avanzados de Princeton. A finales de la década de 1950 Dyson trabajó en el Proyecto Orión, cuyo propósito era construir una nave tripulada que pudiera viajar a Marte y a las lunas de Saturno. En lugar de usar reactores nucleares que expulsaran hidrógeno supercaliente, como hacía el NERVA, la nave Orión sería impulsada por una serie de explosiones de pequeñas bombas atómicas expulsadas por la cola cada cuarto de segundo más o menos. «Habría sido enormemente arriesgado –conviene Dyson, quien pensaba ir personalmente a Saturno–, pero estábamos preparados. La actitud era completamente distinta entonces. La idea de una aventura sin riesgos no tenía sentido.» Unos años después del fin del Orión, Dyson explicó en la revista Physics Today cómo una nave espacial impulsada por bombas atómicas podía viajar a las estrellas.\nEn la actualidad es más fácil explicar por qué no iremos nunca. Las estrellas están demasiado lejos y no tenemos dinero. Las razones por las que tal vez vayamos a pesar de todo son menos evidentes, pero están ganando peso. Los astrónomos han detectado planetas alrededor de muchas estrellas cercanas. Pronto descubrirán uno semejante a la Tierra, situado a la distancia justa de su estrella para que haya vida, y en ese instante habremos encontrado un destino poderosamente atractivo. Además, nuestra tecnología ha avanzado desde los años sesenta. Aquella mañana en su despacho, Les Johnson me mostró algo que parecía un pedazo de telarañas entretejidas. En realidad era una muestra de un tejido de fibra de carbono para la vela gigantesca de una nave espacial, una nave capaz de llevar una sonda más allá de Plutón impulsada por la radiación solar o por un láser. «Tenga cuidado –me dijo–. Este material podría ayudarnos a llegar.»\nPara llegar a las estrellas necesitaremos muchos materiales y motores nuevos, pero también parte de la actitud de los exploradores científicos del pasado, que no se ha desvanecido del todo. De hecho, parece estar resurgiendo en el espacio de la imaginación que dejó libre el transbordador espacial, cuando en 2011 pasó a ser una pieza de museo junto al Saturn V. En la conversación de algunos soñadores, sobre todo fuera de la NASA, se oyen ecos de la antigua aspiración y el afán de aventuras, de la vieja pasión por el espacio.\nLa primavera pasada, tres semanas antes de reunirme con Johnson, SpaceX, una empresa privada radicada cerca de Los Ángeles, utilizó uno de sus cohetes para lanzar una cápsula no tripulada que se acopló a la Estación Espacial Internacional. SpaceX va a la cabeza de las compañías que compiten por sustituir el transbordador como vehículo de abastecimiento de la estación espacial. Un mes antes Planetary Resources, empresa respaldada por inversores multimillonarios como Larry Page y Eric Schmidt, de Google, anunció sus planes de usar naves espaciales robóticas para extraer metales preciosos de los asteroides. «Esperamos identificar nuestros objetivos iniciales y empezar las prospecciones antes de que acabe esta década», dice Peter Diamandis, cofundador de la empresa.\n«Cuando miremos atrás, veremos esta década como el amanecer de la era del comercio espacial –afirma Mason Peck, jefe de tecnología de la NASA–. Todo tipo de empresas, grandes y pequeñas, están intentando encontrar maneras de hacer negocio con el espacio. El espíritu emprendedor que hay ahora (la motivación económica para ir al espacio) no lo había antes.»\nLa economía ha sido durante mucho tiempo el estímulo para la exploración en la Tierra. Los mercaderes de la Edad Media desafiaban todos los peligros de la Ruta de la Seda para llegar a los mercados de China, y en el siglo XV las carabelas portuguesas navegaron más allá de los límites del mundo conocido, no tanto en pos de conocimientos como en busca de oro y especias. «Históricamente, el motor para abrir nuevas fronteras siempre ha sido la búsqueda de recursos –dice Diamandis–. La ciencia y la curiosidad son motores débiles comparados con la generación de riqueza. La única manera de abrir realmente el espacio es crear un motor económico, y ese motor es la extracción de recursos.»\nUno de los recursos que él y Eric Anderson, cofundador de la empresa, tienen en mente es el platino, un elemento químico tan escaso en la Tierra que actualmente cuesta 1.560 dólares la onza (unos 43 euros el gramo). Para enviar a más de un millón de kilómetros de distancia robots capaces de extraer mineral de un asteroide y refinarlo en un entorno de gravedad próxima a cero, o de remolcar el asteroide hasta las inmediaciones de la Tierra, se necesitará una tecnología que todavía no existe. «Hay probabilidades significativas de que fracasemos –reconoció Anderson en una rueda de prensa en abril de 2012–. Pero creemos que intentarlo y apuntar hacia el espacio es importante. Por supuesto, esperamos ganar un montón de dinero.»\nElon Musk, de 41 años y fundador de PayPal, Tesla Motors y SpaceX, ya ha ganado un montón de dinero y está dedicando una parte importante de esa fortuna a su programa espacial. Según dice, el nuevo cohete que está desarrollando SpaceX, el Falcon Heavy, podrá transportar el doble de carga que el transbordador espacial, a la quinta parte del precio aproximadamente. El objetivo de Musk es reducir los costes del lanzamiento mediante el desarrollo de los primeros cohetes completamente reutilizables. «Es algo extremadamente difícil. La mayoría de la gente cree que es imposible, pero yo no», asegura.\nPara él ese esfuerzo forma parte de un plan mucho más ambicioso: establecer una colonia permanente en Marte. La NASA ha tenido un gran éxito con los vehículos robóticos enviados a Marte, entre ellos el Curiosity, pero ha aplazado en repetidas ocasiones una misión tripulada. Musk cree que SpaceX podría llevar astronautas a Marte en un plazo de 20 años, y seguir llevándolos durante decenios a partir de entonces.\n«Lo que de verdad se necesita no es enviar una pequeña misión a Marte –afirma–, sino llevar millones de personas y millones de toneladas de equipamiento para desarrollar en el planeta una sociedad autosuficiente. Sería la tarea más difícil que la humanidad haya llevado a cabo en su historia, y no es en absoluto seguro que suceda. Debo insistir en que la idea no es huir de la Tierra, sino conseguir que la vida sea multiplanetaria. Se trata de salir al espacio y explorar las estrellas.»\nLa nave más rápida jamás construida (la sonda Helios 2, lanzada en 1976 para estudiar el Sol) alcanzó una velocidad máxima de 253.000 kilómetros por hora. A esa velocidad, una nave dirigida a Próxima Centauri, la estrella más cercana, tardaría más de 17.000 años en completar el trayecto de 40 billones de kilómetros. Esos hechos ineludibles llevan incluso a los más acérrimos defensores de los vuelos espaciales a la conclusión de que los viajes interestelares, a excepción de las sondas robóticas, se quedarán para siempre en el ámbito de la ciencia ficción.\nSin embargo, para algunos científicos la perspectiva del confinamiento eterno en dos pequeños planetas de una galaxia enorme resulta deprimente. «Si empezamos ahora, y ya hemos empezado, creo que podríamos alcanzar alguna forma de exploración interestelar en los próximos cien años», dice Andreas Tziolas, físico y exinvestigador de la NASA. Actualmente es director de Icarus Interstellar, una organización sin ánimo de lucro cuyo propósito es «hacer realidad los viajes interestelares antes de 2100».\nTziolas cree que podríamos desarrollar un motor para viajes interestelares que aprovechara la fusión nuclear, que es la fuente de energía de las estrellas y de las bombas de hidrógeno. Cuando se fusionan los núcleos de átomos pequeños como los de hidrógeno, liberan una cantidad enorme de energía, muchísimo mayor que la liberada por la fisión nuclear de átomos grandes como los de uranio, que son la fuente de energía de las centrales nucleares y del antiguo NERVA. Los físicos han construido reactores de fusión, pero aún no han logrado hacer uno que genere más energía de la que consume. «Tengo fe en nuestro ingenio», dice Tziolas. Solo transcurrieron 70 años entre el descubrimiento de las partículas subatómicas y la fabricación del NERVA, señala. En su opinión, antes de 2100 deberíamos estar en condiciones de construir un motor de fusión capaz de propulsar una nave interestelar que alcance entre el 15 y el 20 % de la velocidad de la luz.\nA esa velocidad una nave podría llegar a la estrella más cercana en unos decenios, si la maquinaria durara lo suficiente. Y según dice Les Johnson, «no es posible responder por el funcionamiento correcto de una nave espacial más allá de los 20 años.» La NASA le encargó que estudiara una posible misión de 20 años de duración hasta el borde del espacio interestelar, la región conocida como heliopausa. «No podíamos considerar un viaje a la estrella más cercana –dice Johnson–, que está a más de cuatro años luz.» Su tarea era planificar una misión realista con tecnologías que estuvieran próximas a existir: un primer pequeño paso hacia las estrellas.\nEn este momento, los motores de fusión ni siquiera están próximos a existir; un motor nuclear como el NERVA sería demasiado caro, y los cohetes químicos podrían llegar a la heliopausa, pero no podrían cargar suficiente combustible para alcanzar una estrella en un plazo de tiempo razonable. (Si la sonda Voyager viajara en esa dirección, llegaría a Próxima Centauri en 74.000 años.) Al final el equipo de Johnson se decantó por la tecnología más romántica: una vela solar. La luz del Sol, como toda luz, consiste en partículas llamadas fotones, que ejercen presión sobre todo lo que tocan. A la distancia que se encuentra la Tierra del Sol, la presión de la luz es solo de unos tres gramos extendidos sobre una superficie igual a un campo de fútbol. Pero una lámina fina y extensa de tejido reflectante, desplegada en el vacío del espacio, se llenaría de esa fuerza sutil y lentamente iría acelerando.\nLa NASA lanzó en 2010 una vela de nueve metros cuadrados que sobrevivió varios meses en órbita terrestre baja, y espera lanzar en 2014 otra que mide unos 1.000 metros cuadrados y pesa 30 kilos. Unas veletas móviles en las esquinas permitirán maniobrar desde el control en tierra la nave, llamada Sunjammer, que en su misión de un año de duración navegará más de tres millones de kilómetros «a contraviento» en dirección al Sol. Una misión de 26.000 millones de kilómetros hasta la heliopausa requeriría una vela discoidal de 450 metros de diámetro. Al cabo de un año o dos de navegación, la nave superaría los 150.000 kilómetros por hora.\nPróxima Centauri se encuentra 1.500 veces más lejos que la heliopausa. «Para ir a otra estrella –dice Johnson–, necesitaremos una vela del tamaño de Alabama y Mississippi juntos. Aún no sabemos cómo fabricarla.» Y la radiación solar por sí sola no podría impulsarla hasta una estrella en el plazo de una vida humana, ni de varias vidas humanas. Para eso se necesitarían potentes láseres instalados en el espacio. «Si concentramos toda la producción de energía de la humanidad en un láser montado en un satélite –prosigue–, podríamos reducir el tiempo de viaje a Próxima Centauri a unos cuantos decenios.»\n¿Y qué hay de la posibilidad de enviar humanos? «Cuando empezamos a pensar en todo lo necesario para mantener a una tripulación –responde–, en el tamaño que debería tener la nave y en la cantidad de energía que consumiría, entramos en el terreno de la ciencia ficción.»\nPara fabricar una nave interestelar, lo primero es construir un futuro que convierta la ficción en realidad, y eso es mucho más complicado que proyectar un cohete. Ahora mismo la tarea no es encontrar la manera de construir una nave interestelar, sino seguir desarrollando la civilización que algún día logrará construirla. Presentada de esa forma, la idea empieza a parecer menos imposible. Pero es un proyecto para los próximos 100 años, o tal vez 500, según el nivel de locura del que lo emprenda. El nivel de Johnson no es muy alto.\n«Yo ignoro cómo será el mundo dentro de 500 años –dice–. Si tenemos centrales de fusión nuclear y paneles solares en el espacio que envíen energía a la Tierra, y si además explotamos los recursos minerales de la Luna y tenemos una base industrial en órbita terrestre baja, quizá podamos hacerlo. Tendremos que ser una civilización que pueda abarcar el sistema solar antes de pensar siquiera en un viaje interestelar.»\nLa propuesta destinará 105 millones de dólares al desarrollo de un robot que permita capturar un pequeño asteroide para su estudio, todo a partir de 2017.\npor EFE – 06/04/2013 –\nJ. DE JORGE@JUDITHDJ / MADRID, ABC.es\nEl viaje de un ser humano a Marte ha sido, durante mucho tiempo, el objetivo de los programas de las agencias espaciales. Para Slough,utilizar la misma energía que utilizan el sol y las estrellas es estar “un paso más cerca” del planeta vecino. Según ha explicado, la energía nuclear puede eliminar muchos de los obstáculos que bloquean el viaje espacial profundo, incluyendo los largos tiempos de tránsito, los costes exorbitantes y los riesgos para la salud del hombre.\nPosted on abril 9, 2013 at 10:12 am in Cosmos - Descubrimientos\t| RSS feed | Responder\t| Trackback URL


Inseguridad y violencia en Mar del Plata: el desafío de Montenegro para el verano - MDZ Online\nInseguridad y violencia en Mar del Plata: el desafío de Montenegro para el verano\nUn inspector municipal y un policía atacados a puñaladas en plena peatonal. Agentes de la bonearense agredidos por una multitud cuando detenían a un motochorro. Escenas de inseguridad y violencia a las puertas de una temporada que promete ser un éxito para el turismo.\nviernes, 3 de diciembre de 2021 · 08:11\nEl quiebre del respeto a la autoridad pública se cuece desde el mismo vértice de la pirámide del poder: jueces corruptos al servicio del poder político de turno; absoluciones previas al juicio; y demoras interminables, que desgastan al personal de seguridad que, las más de las veces, ve que los delincuentes son liberados antes de que ellos tengan oportunidad de terminar con el papeleo correspondiente a la detención. En este contexto, Mar del Plata afronta un pico de desasosiego altísimo, causado por la actividad delincuencial, ante la perspectiva de un verano que, en materia de turismo, promete ser excepcional.\nEn esta semana, un llamado al 911 alertó que un grupo de personas en la peatonal San Martín exhibían un comportamiento agresivo contra los transeúntes, al tiempo que desarrollaban prácticas comerciales ilegales en la vía pública. Dos inspectores municipales, apoyados por un agente de la policía bonaerense, se acercaron al lugar para intentar poner orden, cuando fueron agredidos por un hombre y dos mujeres, a los cuales después se les sumó un grupo de personas no identificadas. En medio de la trifulca, los atacaron a puñaladas: el policía terminó con un corte en el hombro, y uno de los agentes municipales con una puntada en la espalda. No se había completado la instrumentación de la denuncia cuando la jueza de garantías de turno, Rosa Frendes, ordenó que se libere a los detenidos sin perjuicio de prosecución en la causa.\nEn la misma semana, dos delincuentes que se movilizaban en moto le robaron el celular a un joven en la vía pública. Usando datos del GPS del equipo, la policía rápidamente encontró a los delincuentes pero, cuando se disponían a la detención de uno de ellos, fueron agredidos por una treintena de personas que los atacaron a piedrazos. Los efectivos policiales tuvieron que requerir el apoyo del Comando de Patrullas para salir de la situación con vida.\nEstos dos hechos ocurridos en Mar del Plata en pocos días y de similares características, se dan en cierto contexto, en medio de un universo comunicacional en donde todo se da en el mismo plano y el empoderamiento de quienes se oponen a la idea de la autoridad está en un pico elevadísimo.\nLos terribles hechos ocurridos en la provincia de La Pampa han provocado un clamor generalizado ante la inacción de las autoridades judiciales y sanitarias. Sin embargo, cuando se organizó una protesta para pedir justicia por Lucio, la furia de la multitud se dirigió a la policía pampeana, terminando con la destrucción de patrulleros, bienes públicos que están al servicio de la comunidad.\nEn otro hecho, un video revelador expone una cultura presente en la sociedad argentina que ve al policía —primer efector del orden— como el enemigo. El altercado sucedió en una estación del tren Sarmiento. Una mujer joven se insolenta ante el requerimiento de un policía de la Federal, que le pide que se ponga el barbijo. Como respuesta, la mujer lo escupe y lo insulta, gritándole en varias oportunidades «mata guachos». El policía —que carga con el peso institucional de los hechos recientes que se llevaron la vida de Lucas González—, soporta estoicamente un destrato que, en cualquier país del mundo, bastaría para que la agresora quede detenida.\nHay un escenario muy complicado que hace que cumplir con una de las responsabilidades del Estado, la de "poner orden", sea extremadamente complejo. Urge recuperar la idea de la legitimidad del accionar de las fuerzas de seguridad. Por el camino que se transita hoy día, mantener la seguridad en los grandes centros turísticos es un desafío mayúsculo a las puertas del verano, cuando la actividad en la costa atlántica adquiere muchísima visibilidad, Mar del Plata en particular.


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Lista de remodelacion de casa / Journalisimo.com\nAntes de empezar a rasgar hacia fuera los gabinetes o las paredes, es importante revisar sus planes usando una casa remodelacion lista. Remodelaciones de caseros pueden ser caros, y un poco de organización puede ir un largo camino para asegurarse de que no rompa el Banco en un único proyecto de mejoramiento de vivienda.\nSi mejoras en el hogar están en tu futuro, tome un momento para revisar todo el trabajo usted necesita o quiere hacer a su casa. Si usted puede permitirse esos proyectos y los resultados aumentarán el valor de su casa, bien podría ser digno del esfuerzo. También es inteligente remodelar si su casa necesita mejoras para ser más vendible. Sin embargo, si desea realizar cambios estructurales importantes, como la adición de otro piso, pregúntate si es mejor remodelar o moverse.\nEl primer paso para cualquier proyecto de mejoras para el hogar a corto o a largo plazo es crear un plan. En primer lugar, una lista de todos los espacios que desea mejorar en su hogar, tales como la cocina o el baño. A continuación, crear una lista separada para cada habitación. Por ejemplo, si uno de sus proyectos de remodelación es el cuarto de baño, su lista para esa habitación podría incluir nuevos azulejos de la pared, la vanidad de actualización y sustitución de la bañera\nUna vez que decides lo que quieres hacer, hacer un presupuesto realista total del proyecto y los presupuestos de proyecto individual. Asegúrese de obtener unas estimaciones de contratistas, o visite una tienda de mejoras para el hogar para mirar por encima de los productos que usted necesita y tener una idea realista de su costo. Con ese conocimiento puedes decidir cuánto puede gastar en cada proyecto. Agregar los costos de su proyecto individual, y si el total excede su presupuesto, revisita su lista y determinar que artículos te puede hacer sin por ahora.\nObtener para el proyecto\nDecidir si a usted necesita contratar un contratista o si tienes las habilidades para hacer el proyecto usted mismo. Si desea completar el proyecto usted mismo, vaya en su lista antes de comenzar Asegúrese de tener todos los elementos que necesita. Una vez que sus mejoras para el hogar, asegúrese de revisar su trabajo o del contratista para asegurarse de que nada se ha dejado hacia fuera.\nBecas de climatización de Alaska\nCómo localizar azulejos cuarto de baño no actualizados\n¿Qué es un bañera de hidromasaje ocio Bahía FL0 código?