Misioneros Redentoristas de España | Funderética en el I Encuentro del Foro Creyente de Pensamiento Ético-Económico\nFunderética en el I Encuentro del Foro Creyente de Pensamiento Ético-Económico\n28 Abr Funderética en el I Encuentro del Foro Creyente de Pensamiento Ético-Económico\nPosted at 11:03h in Carrusel en la página de inicio, Noticias\tby\trafamlssr\nFunderética ha participado en el primer Encuentro del Foro Creyente de Pensamiento Ético-Económico (FCPE) que tuvo lugar en Madrid, con el apoyo y bajo la coordinación de Cáritas.\nEl FCPE está integrado principalmente por profesores universitarios cristianos del ámbito de la Economía y la Filosofía de toda España, que han debatido distintas propuestas económicas relacionadas con el medio ambiente, el mercado laboral, la pobreza o la desigualdad.\nPor parte de nuestra Fundación participó Enrique Lluch Frechina, vocal de nuestro Patronato, que nos presenta una crónica resumen de este encuentro:\nRESUMEN DE LA PRIMERA REUNIÓN DEL\nFORO CREYENTE DE PENSAMIENTO ÉTICO-ECONÓMICO (FCPEE)\nRealizado en Madrid el 18 de Abril de 2016\nAsistentes: Teresa Compte, Pedro José Gómez, Jesús Pérez, Rafael Allepuz, José Luis Fernández,\nAgustín Domingo, Enrique Lluch, Francisco Lorenzo, Francisco Prats y Heliodora Sánchez. Excusan\nasistencia: Javier Viciano, Bernardo Pérez, Jorge Guardiola, Martín Carbajo y Luis Ayala.\nLa reunión se desarrolló en el horario y con el programa previsto (anexo 0), con la excepción de la intervención de Bernardo Pérez que excusó su asistencia por una indisposición de última hora.\nEsta primera reunión consistió en una exposición y posterior debate de ideas básicas sobre ética y economía que exponían cada uno de los ponentes. Se presenta aquí una muy breve exposición de algunas ideas de cada uno de los debates (las intervenciones están resumidas en los anexos)\nA continuación se presentarán las conclusiones a las que llegamos los allí reunidos para articular el funcionamiento del FCPEE.\nTeresa Compte: Cuestiones fundamentales de economía en la DSI\nTuvo como eje vertebrador cuatro ideas que introdujo Teresa: El carácter social de las acciones humanas; La falacia de la elección racional; La libertad económica y sus límites (democracia económica, destino universal de los bienes, función social económica); la relación medios fines: naturaleza instrumental de las tomas de decisiones económicas.\nSe tratan temas como el objetivo del foro, si se buscan mensajes a nivel intraeclesial o con proyección externa, la libertad económica como criterio de justicia y cómo esto se aplica a la economía, las nuevas racionalidades junto con los temas de solidaridad y subsidiariedad en especial en la acción social, la democracia económica, la participación en la economía y la intervención del Estado en la economía.\nPedro José Gómez Serrano: Propuestas económicas desde la fe en un contexto de pluralismo democrático.\nSu intervención se centra en analizar cómo es recibido el discurso de la Iglesia en medios ajenos a la misma. Por qué en ocasiones el discurso católico no es bien recibido por la sociedad no cristiana y qué deberíamos hacer para que esto se modificase. El debate lleva a la diferenciación entre lo público y lo privado y a las dificultades de colaboración y delimitación de las dos esferas, los factores de credibilidad que tenemos y el modelo de economía social de mercado.\nJesús Pérez y Rafael Allepuz Capdevilla: Desigualdad, mercado de trabajo y pobreza\nSe habla de cómo la crisis no fue neutral y afectó sobre todo a los más desfavorecidos, cómo estamos inmersos en un proceso de convergencia de rentas hacia abajo, cómo los problemas de distribución y pobreza no están dentro de las aulas cuando se habla de economía, cómo el riesgo de pobreza que se incrementa y en él se incluyen los trabajadores pobres, aquellos que a pesar de trabajar siguen instalados en la pobreza.\nEl debate suscitado trató el tema del modelo económico y del cambio de estructura, de utilizar los datos para la acción y no para el activismo, buscar personas con dotes para propiciar el cambio institucional en un plazo medio y largo. Construir estructuras de “gracia” frente a las estructuras de pecado existente, introducir a los más desfavorecidos en el discurso y en la agenda para propiciar un mensaje de esperanza.\nJosé Luis Fernández : La ética de la empresa en el siglo XXI (ANEXO 4)\nSe insiste aquí en abordar el tema de los derechos humanos en la empresa y de su gobernanza. Se afirma que necesitamos empresas que trabajen por un triple resultado, el económico, el ecológico y el social. La empresa sostenible puede ser un agente importante de cambio social. Se habla de la necesidad de una pastoral eclesial de la empresa y de transmitir ese mensaje de que las empresas pueden ser unos agentes que lleven a un cambio y una mejora social.\nAgustín Domingo: La donación y la mutualidad (ANEXO 6)\nCompara la ética de la equivalencia con la lógica de la sobreabundancia. Comenta cuatro elementos fundamentales de la Evangelii Gaudium: El tiempo es superior al espacio, la unidad sobre el conflicto, la realidad es más importante que la idea y el todo superior a la parte. Hay que hablar de la persona como relación con el otro y a partir de ahí potenciar la cultura de la donación. Para ello la prudencia ética es esencial.\nEnrique Lluch Frechina: Bien agregado o bien común. Hacia otro concepto de eficiencia económica\nHay que proponer un nuevo objetivo económico que pase del “tener más entre todos” al que “todos tengan lo suficiente”. Cambiar el objetivo de la economía supone cambiar lo importante que deja de ser quien más aporta a ser el más necesitado. También se puede cambiar el concepto de eficiencia desde aquello que se produce lo máximo con unos recursos dados, hasta aquello que consigue que haya más personas que vivan dignamente con unos ingresos dados.\nCONCLUSIONES Y DINÁMICAS DE TRABAJO DEL FCPEE\nDespués de este interesante intercambio de pareceres en la reunión, decidimos proponer al grupo (al resto de personas que no pudieron venir pero que están interesadas en participar en el foro) el siguiente sistema de funcionamiento.\nEl FCPEE tiene como objetivo establecer un espacio de diálogo entre profesionales de la ética y de la economía que, desde una inspiración cristiana, puedan actuar como grupo de pensamiento que intente mostrar a la misma iglesia y a la sociedad en su conjunto, los caminos a tomar para mejorar la eticidad de la economía.\nLa propuesta que hemos articulado los reunidos en este primer encuentro se articula alrededor de dos clases de actuaciones. La primera estructural y colectiva y la segunda coyuntural y no colectiva.\nActuaciones estructurales y colectivas.\nEl FCPEE tiene como intención principal reunirse con una periodicidad semestral. En cada una de estas reuniones uno o varios de los participantes habrán preparado un material sobre un tema determinado por el conjunto del foro, sobre el que se hará una reflexión conjunta, fundamentada y reflexionada.\nDe las conclusiones de este trabajo conjunto, saldrán unas conclusiones que se plasmarán en tres clases de documentos: Uno dirigido a la comunidad eclesial justificando las opiniones desde la DSI y la moral cristiana. Otro dirigido a la comunidad académica y no cristiana en la que el razonamiento no tiene que partir desde la DSI sino desde una ética y economía basadas en el humanismo cristiano. La tercera serán artículos de opinión o divulgativos para aquellas personas que no sean especialistas en el tema pero que estén interesadas en el mismo.\nComo se observa, las ideas a transmitir son las mismas, pero según el público al que las dirigimos se plasmarán de una u otra manera. Al final, de estas reuniones saldrá lo que podría ser el pensamiento generado por el foro sobre determinados temas económicos que se plantean desde la ética cristiana. El FCPEE respalda a través del consenso lo escrito en estos documentos que puede servir como referencia para otros que analicen estos temas.\nDe este trabajo, pueden surgir cursos o propuestas de formación, proyectos de investigación conjuntos o cualquier otra acción que pueda derivarse de este trabajo conjunto.\nAcciones coyunturales y no colectivas\nEstas acciones se concretan en intervenciones en medios de comunicación de participantes del foro ante determinados temas que estén de actualidad sobre los que se puede dar una opinión fundamentada.\nSe pretende que a través de un gabinete de comunicación (del que se habla más adelante) se detecten estos posibles temas y se invite a componentes del foro a intervenir en los medios de comunicación tratando estos temas (Radio, televisión o prensa). Las intervenciones en estos casos son de miembros del FCPEE pero no son lo que dice el Foro acerca de estos temas. La disposición a participar en estas acciones depende de la voluntad de los miembros del foro.\nCómo articular estas acciones\nPara articular estas acciones nos vamos a dotar con dos organismos que trabajarán conjuntamente.\nEl primero es la coordinación del FCPEE, que como hasta ahora se llevará de manera conjunta entre Enrique Lluch y Francisco Lorenzo. El segundo será un gabinete de comunicación que compondrán Helionora Sánchez, Teresa Compte y la persona que designe FOESSA de su gabinete de comunicación.\nEl gabinete de comunicación se encargará de realizar una intermediación entre los miembros del FCPEE y los medios de comunicación. Para ello atenderá las solicitudes de los medio y detectará temas interesantes de actualidad que puedan generar participaciones en medios o la realización de artículos de divulgación por parte de los miembros del Foro que lo deseen.\n1.- La próxima reunión de FCPEE se realizará en Otoño de 2016. El tema que hemos considerado más pertinente para esta reunión es el de “Cómo reorientar la economía: hacia un cambio de mentalidad y de estructuras”. Será Enrique Lluch Frechina quien se encargue de preparar el material de este tema. Se deja en reserva para alguno de las próximas reuniones el tema de “La articulación social a partir de la DSI: El principio de subsidiariedad en lo público y lo privado”\n2.- Queremos hacer una base de expertos del FCPEE para la participación en medios de comunicación.


IARC: vacuna contra el virus del papiloma humano es segura - Telemundo 20\nIncrementan personal de SDFD por vientos de Santa Ana\nEsperan que familias tengan un plan de emergencia\nControlan incendio cerca de Chollas Parkway\nSDPD: Arrestan a hijo de familia víctima de incendio\nIARC: vacuna contra el virus del papiloma humano es segura\nLa Agencia Internacional de Investigación contra el Cáncer (IARC) reaccionó este lunes en contra de los "rumores" que ponen en duda a la vacuna contra el virus del papiloma humano (VPH), causante del cáncer de cuello de útero, e insistió en que es eficaz y segura.\nLa IARC, dependiente de la Organización Mundial de la Salud (OMS), subrayó que la vacuna es también fundamental para poner fin al posible aumento del número de ese tipo de cánceres, el cuarto más frecuente para las mujeres en el mundo, con 570.000 nuevos casos diagnosticados en 2018.\nCNBC: cómo ahorrar en tu cuenta de celular y supermercado\nA ese respecto, advirtió de que si no se aplican medidas preventivas rápidamente, de las más de 310.000 mujeres que mueren cada año de esta enfermedad, se pasaría a casi 460.000 en el horizonte de 2040 y el mayor incremento se daría en los países de ingresos bajos y medios.\nLa directora de la agencia, Elisabete Weiderpass, señaló en un comunicado que "rumores sin fundamento sobre la vacuna del VPH siguen retrasando o impidiendo el aumento del ritmo de vacunación, que es una necesidad urgente para prevenir el cáncer de cuello de utero".\nEsos argumentos han llevado a las autoridades de algunos países a suspender temporalmente o retrasar las campañas de vacunación.\nLa IARC puso el acento en que tras la investigación de las muertes de chicas en India que habían recibido las vacunas y que hicieron saltar las alarmas ha quedado en evidencia que los fallecimientos no tuvieron nada que ver con las dosis de anticuerpos, sino con otros motivos totalmente ajenos.\nAdemás, el jefe de la sección de prevención y detección temprana, Rolando Herrero, afirmó a Efe que "está bien demostrado" que la vacunación "no cambia en absoluto el comportamiento sexual" de las chicas, en contra de lo que algunas campañas han sostenido.\nRolando también recordó que los estudios del caso de las niñas que se desmayaban en la comunidad de Carmen de Bolívar, en Colombia, evidenciaron que "nada tuvo que ver" con las vacunas.\nAsí quedó el avión siniestrado en el que viajaba el jugador de fútbol desaparecido\nFue hallado en el fondo del Canal de la Mancha; también encontraron un cuerpo.\nAunque todavía es pronto para vincular directamente un descenso de los casos de cáncer con la vacunación por lo reciente de las campañas, hizo notar que sí que ya ha tenido un efecto en la prevención de lesiones precursoras, como verrugas.\nEn países como Australia -comentó-, han disminuido esas verrugas incluso en los hombres, por una menor transmisión por vía sexual.\nLa posición de la IARC viene a respaldar las recomendaciones del grupo de expertos de la OMS que revisa la contribución de la vacuna para la eliminación de este tipo de cáncer, que pasaría entre otras cosas por inmunizar al menos al 90 % de las niñas.\nAlrededor de 85 países en el mundo llevan a cabo esta vacunación, pero muchos con bajos ingresos no han comenzado a hacerlo por los elevados costos y la logística necesaria. En las poblaciones donde se han puesto en marcha los programas, los porcentajes de chicas vacunadas varían del 20 al 80 %. Por ahora se han distribuido más de 200 millones de dosis.


Joan Laporta aviva los rumores de su regreso tras contactar con Neymar\nviernes, 27 noviembre 2020 1:20\nEl ex presidente del FC Barcelona, Joan Laporta, quien estuvo desde el 15 de junio de 2003 hasta el 30 de junio de 2010, habría avivado nuevamente los rumores sobre su posible regreso a la junta directiva del cuadro blaugrana luego de haber entrado en contacto con un famoso jugador, el cual estuvo con ellos en el pasado.\nSi bien es cierto que él vivió momentos sumamente oscuros en el cierre de su período, específicamente el 7 de mayo de 2008 durante el clásico frente al Real Madrid, en el que el cuadro catalán fue duramente derrotado y sirvió para que cayera sobre Joan Laporta una moción de censura, este ex mandamás del FC Barcelona ha recibido el visto bueno por una interesante cantidad de socios del club, quienes han asegurado que él es el hombre indicado para sacar al equipo de esta crisis institucional, deportiva y económica que sufren actualmente, para así, llevarlos nuevamente al éxito y respeto por parte de toda la comunidad del fútbol.\nAdemás, el conjunto cinco veces campeón del torneo internacional de clubes más importante de los cinco continentes, la UEFA Champions League, sabe que necesita una completa reestructuración en todos los ámbitos posibles, la cual contemple junta directiva, cuerpo técnico y plantilla, es por ello, que Joan Laporta sería el indicado para llevar a cabo de buena forma esa purga que tanto necesita el club.\nEn este sentido, uno de los primeros movimientos de este abogado, político español y ex diputado en el Parlamento de Cataluña, sería el retorno inmediato al Camp Nou del astro Neymar Jr, quien actualmente se encuentra en las filas del París Saint Germain de la Ligue 1 de Francia, ya que él podría ser una de las piezas determinantes para la próxima era del FC Barcelona.\nAsimismo, este respetado portal web de noticias pudo conocer por medio de fuentes cercanas a este candidato a las elecciones del mes de marzo del próximo año, quien podría terminar siendo el vencedor de esa disputa tan importante, que el astro del fútbol brasileño y Joan Laporta ya habrían hecho contacto por vía telefónica, con la finalidad de aclarar ciertos puntos y definir el futuro de ambos en la institución azulgrana.\n“Ellos ya conversaron sobre el proyecto a futuro que hay con el equipo. Joan Laporta quiere volver a la presidencia del FC Barcelona y ser el héroe que los saque de estos momentos de incertidumbre y preocupación. Su plan estaría prácticamente basado en el regreso de Xavi Hernández para el banquillo y el fichaje de Neymar Jr para el césped, quien habría aceptado la oferta de Joan Laporta. Primero porque ambos saben que podrían convencer a Lionel Messi sobre su continuidad en Barcelona y, segundo, el brasileño ya no quiere seguir en el París Saint Germain”, indicó.\nEn efecto, Joan Laporta tendría que prescindir de los servicios de unos cuantos jugadores para poder materializar el proyecto de volver a fichar a Neymar, a quien Nasser Al-Khelaïfi no dejaría marchar por menos de 180 millones de euros. Es por ello, que el ex presidente habría decidido vender, en caso de ser electo como el nuevo mandamás del FC Barcelona, a Phillipe Coutinho, Antoine Griezmann y Ousmane Dembelé, jugadores que costaron un pastizal y que, hasta los momentos, no han rendido como se esperaba.\nLa intención de Joan Laporta por fichar a Neymar es un hecho y éste podría comenzar a consumarse si él es elegido como el nuevo cabecilla de la junta directiva del cuadro culé, sin embargo, habrá que esperar hasta el desenlace de los acontecimientos, el cual se llevará a cabo en el venidero mes de marzo.


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Kuczynski expresa tranquilidad previo a proceso de "vacancia" en Perú_china.com\nInternacional 2018-03-21 10:57:10 Xinhua\nEl presidente peruano, Pedro Pablo Kuczynski, dijo el martes que se encuentra tranquilo pese a que en las próximas horas se decidirá su futuro al frente del gobierno con el proceso de vacancia (destitución) promovido por opositores en el Congreso.\nEl gobernante rechazó temer a este proceso promovido por la opositora Fuerza Popular y un grupo de legisladores de izquierda, que acusan al gobernante de presuntos vínculos con la constructora brasileña Odebrecht.\n"Yo estoy tranquilo", expresó con firmeza el presidente peruano, un experimentado economista y político de 79 años de edad, al negar las acusaciones de que su empresa Westfield Capital hizo negocios de asesoría con la firma brasileña, implicada en un escándalo por el pago de sobornos para la adjudicación de obras públicas en Perú.\nKuczynski también negó las denuncias de presunta compra de votos en el Congreso peruano para evitar la vacancia presidencial, cuya sesión se encuentra programada para el 22 de marzo.\nEl mandatario peruano enfatizó que estas acusaciones "son gratuitas" porque no tienen ningún sustento, y las calificó de "cuentazo" de sus detractores políticos.\nLa población peruana está a la expectativa del resultado de este proceso contra el presidente.\nEste es el segundo pedido de vacancia presidencial que enfrenta Kuczynski en el Congreso, después de que el pasado 21 de diciembre un primer intento de destituirlo fracasó debido a que no alcanzó los 87 votos necesarios para su aprobación, tras obtener sólo 79.


Sí es la nueva fragancia de Giorgio Armani, justamente este 2013 fue su lanzamiento, personalmente me encanto el video de la campaña, pues proyecta fuerza, feminidad y determinación, abarcando todas esas facetas que forman parte esencial de nuestra vida como: nuestros sueños, la libertad, el amor etc...Pero mejor veánlo por ustedes mismas, para que me digan que opinan:\nChristine Nagel fue la que desarrolló esta fragancia, esta perfumista ha colaborado también con Dior en el 2005 con Miss Dior Cherie, también trabajó para Tous en la creación de Rosa y con Giorgio Armani ya había tenido una colaboración en la creación de la fragancia Prive Ambre Soie en el 2004, esto por mencionar sólo algunos de los perfumes que Christine ha hecho ya que es una de las perfumistas más famosas y cotizadas de la industria.\nYa hablando del perfume concretamente, en algunos reviews he leído que el perfume es fuerte, pero que sin duda tiene un aroma seductor. En su ficha técnica encontramos que la rosa de mayo y el corazón de fresia son las notas de salida, para posteriormente dar con las notas de fondo; vainilla, pachuli, ambroxan, y toques amaderados. Ya he leído varios comentarios positivos sobre este perfume, así tengo mucha curiosidad por conocerlo y quién sabe quizas sea mi próximo regalo de navidad, de mi para mi XD.\nEn fin, si alguno de ustedes queridos lectores ya ha tenido la oportunidad de conocer la nueva fragancia "Sí by Giorgio Armani" compartan su experiencia en este post, en verdad me encantaría saber su opinión =)\nEtiquetas: Beauty and Health Giorgio Armani perfumes Si by Giorgio Armani Sponsors & Collaborations


Higher education in Mexico from the magazine Perfiles Educativos\nRaúl Osorio Madrid*\n* Doctor en Educación por la Universidad Anáhuac y la Complutense de Madrid. Profesor en en la División de Posgrado, Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad Autónoma de Tlaxcala. Miembro del SNI y del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE). Sus líneas de investigación versan sobre la productividad de los investigadores en educación en México, y los estudios sobre los académicos de educación superior. Entre sus principales publicaciones están: Colina Escalante, Alicia y Raúl Osorio Madrid (2004), Los agentes de la investigación educativa en México; capitales y habitus, México, Plaza y Valdés, y Raúl Osorio Madrid; (2005), Las mujeres investigadoras en educación en México, México, Centro Universitario Hispano Mexicano. Miembro de la Red de Investigadores sobre Académicos (REDBA) y de la Red Mexicana de Investigadores sobre la Investigación Educativa. Correo electrónico: rosorio@cuhm.mx\nRecepción: 7 de mayo de 2008\nAprobación: 28 de octubre de 2008\nSe presentan los resultados de un estudio bibliométrico aplicado a la Revista Perfiles Educativos. El objeto de estudio son las publicaciones sobre la Educación Superior (ES) en México en el periodo 1996 a 2006. La metodología seleccionada es la sociometría documental, la cual es la versión cualitativa de los estudios bibliométricos y se orienta al análisis de las publicaciones científicas así como a la estructura social de los grupos que producen el conocimiento. Se identificaron en dicho periodo 64 artículos y 54 autores, lo cual da un promedio de 1.4 artículos por autor. Las relaciones de colaboración entre los autores son escasas ya que más del 80% de las publicaciones son de autoría individual. El conocimiento difundido en esta revista por los autores se concentra en pocos temas de interés, y la metodología empleada en los estudios es predominantemente documental. Se aprecia un escaso conocimiento de la ES en México en sus prácticas cotidianas, desde la perspectiva de los propios actores institucionales.\nPalabras clave: Análisis bibliométrico / Investigación en educación superior / Producción científica en educación superior/ Difusión de la investigación educativa\nThis article presents the results of a bibliometric study applied on the Perfiles Educativos review. The object of study are the published items about higher education in Mexico between 1996 and 2006. I chose as methodology one called documental sociometry, which is a qualitative model of the bibliometric studies and is oriented towards the analysis of scientific literature, and to the social structure of the groups who produce knowledge as well. Along this period 64 were published, signed by 54 authors, which gives on average 1.4 articles per capita. The collaboration relations between the different authors are poor, since more than 80% of the publications are individually signed. The kind of knowledge spread by this review focuses on few subjects and the methodology is mainly documental. As a whole, what can be found is a poor knowledge about higher education in Mexico, its daily practices and from the point of view of its own institutional actors.\nKey words: Bibliometry / Reviews about education / Higher education / Documental sociometry documental / Production of knowledge\nLa difusión del conocimiento producto de la investigación en el área educativa, se vale preferentemente de los medios escritos: revistas, libros, memorias de congresos, boletines, etcétera.\nUno de los medios con mayor tradición y con el reconocimiento de la comunidad de investigadores educativos en México es la revista Perfiles Educativos (PE) que, desde hace treinta años, viene contribuyendo a la difusión del conocimiento del campo de la educación, reuniendo de 1978 hasta marzo de 1983 en su primera época 19 números, y hasta febrero de 1997, que es su segunda época, 76 números (Paniagua, 2005), para el año 2006, ya durante la tercera época se habían publicado 114 números. A partir de 1999 forma parte del índice de Revistas Mexicanas de Investigación Científica y Tecnológica, del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) y se encuentra indexada en las bases de datos Citas Latinoamericanas en Ciencias Sociales (CLASE), Indice de Revistas de Educación Superior e Investigación Educativa (IRESIE) y LATINDEX, y en los índices Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe (REDALYC) y Scientific Electronic Library Online (SciELO).\nEn este documento se presentan los resultados de un estudio bibliométrico realizado con el propósito de identificar las características del conocimiento difundido en esta revista, específicamente sobre la Educación Superior (ES) en México. Para tal efecto, se eligieron 64 artículos publicados en el periodo 19962006. La metodología empleada se orienta hacia el análisis sociológico del conocimiento publicado, para contar con una descripción más cualitativa de la que ofrecen los trabajos centrados en el análisis de citas y factor de impacto eminentemente cuantitativos. La sociometría documental (López de Prado, 2000) posibilita el conocimiento de la difusión de la literatura científica, así como de la estructura social de los grupos que la producen, en ese sentido con este documento pretendemos identificar a través de la lectura y análisis de las publicaciones de PE, los autores más productivos, las temáticas predominantes, las metodologías utilizadas y las relaciones de colaboración existentes.\nLa medición de los productos de la ciencia, particularmente a través del análisis de las publicaciones se conoce como bibliometría. La bibliometría, de acuerdo a Spinak (2001), estudia la organización de los sectores científicos y tecnológicos a partir de las fuentes bibliográficas y patentes para identificar a los autores, sus relaciones, y sus tendencias. La importancia de las técnicas bibliométricas reside en sus posibilidades de aplicación, entre otras:\n• Identificar tendencias y crecimiento del conocimiento en las distintas disciplinas.\n• Identificar los usuarios de las distintas disciplinas.\n• Identificar autores y tendencias en distintas disciplinas.\n• Medir la utilidad de los servicios de diseminación selectiva de información.\n• Predecir las tendencias de publicación.\n• Identificar las revistas núcleo de cada disciplina.\n• Estudiar la dispersión y la obsolescencia de la literatura científica.\nOtros autores como Capel y Rodríguez (2001) destacan la importancia de los estudios bibliométricos para evaluar el desarrollo de una revista o de una comunidad científica y la difusión del conocimiento científico producido en un determinado ámbito geográfico, cultural o lingüístico.\nLópez de Prado (2000) considera que el término bibliometría parece restringido al análisis de las publicaciones y aporta el término "sociometría documental". De este modo se amplía la concepción de bibliometría hacia la consecución de dos objetivos:\n1) Estudio del volumen, crecimiento, obsolescencia y difusión de la literatura científica.\n2) Estudio de la estructura social de los grupos que producen, transmiten y utilizan la ciencia.\nCuando estos estudios se realizan sobre algún campo temático, la bibliometría nos posibilita de acuerdo con Rubio (2001) los siguientes hallazgos:\n• Número de trabajos publicados sobre un tema.\n• Evolución cronológica de una disciplina o subdisciplina.\n• Las "lagunas" (falta de información) o "riadas" (superabundancia temática).\n• Tendencias y modas historiográficas detectables a partir de la aparición o desaparición de determinados términos.\n• Interrelaciones de unas disciplinas con otras a través del uso de conceptos comunes y "clusters".\nEn muchos campos de la actividad científica se han realizado análisis bibliométricos, algunos se limitan a la revisión de indicadores cuantitativos analizados con el apoyo de métodos estadísticos, y utilizando como fuentes predominantes las bases de datos como el Institute for Scientific Information (ISI), en estos casos predomina el análisis de citación y la determinación del factor de impacto, otros estudios bibliométricos se orientan hacia la mirada sociológica (análisis sociométrico), y a partir de las publicaciones periódicas especializadas tratan de identificar las revistas núcleo de los diferentes campos de la ciencia, la productividad de las comunidades científicas, la productividad por autores, la colaboración y formación de redes, las temáticas predominantes, las tendencias teóricas y metodológicas, así como lagunas de conocimiento.\nEn el siguiente cuadro se muestran algunos ejemplos de estudios bibliométricos en sus diferentes tendencias (estadístico y sociométrico) que se han realizado específicamente para el análisis de la producción científica en el campo de la educación.\nComo se puede apreciar en los estudios bibliométricos presentados, es posible llegar a conocer los autores más representativos y más productivos en algún campo de la ciencia o de un tema específico. Se pueden identificar redes de colaboración, las instituciones más productivas y las revistas que son utilizadas por los investigadores para difundir sus trabajos.\nEl trabajo que presentamos se limita a las publicaciones que tratan diversos aspectos de la ES en México. Para delimitar conceptualmente el nivel educativo seleccionado utilizamos las definiciones de organismos oficiales como la Secretaría de Educación Pública (SEP) y la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES, 2000). La Subsecretaría de Educación Superior (SES/SEP, s/f) define a la ES como "Nivel o tipo educativo que tiene como antecedente de estudios el bachillerato; comprende los estudios de técnico superior universitario o profesional asociado, los de licenciatura y los de posgrado", por otro lado, la ANUIES lo define como "...aquella educación que se imparte después del bachillerato o sus equivalentes y las funciones que realizan las instituciones, en lo sustantivo, se refieren a la formación de recursos humanos en los distintos campos de la ciencia, la tecnología y las humanidades".\nEl universo de la ES en México de acuerdo con datos para 2006 tomados de la Base 911 de la SEP, se compone de 2029 Instituciones de Educación Superior (IES) donde se imparten estudios de licenciatura y posgrado, incluyendo universidades, institutos tecnológicos, normales y centros de investigación. En estas IES se reportan laborando cerca de 250 mil académicos y una matrícula de más de dos millones y medio de estudiantes de licenciatura y posgrado.1\nEn todos los estados de la república existen instituciones públicas y privadas que ofrecen estudios de nivel superior. Para efectos de organización y agrupación estratégica, la ANUIES considera la existencia de seis regiones en las cuales se ubican cada una de las IES mexicanas. Las regiones mencionadas son las siguientes:\n• Noroeste: Baja California, Sonora, Baja California Sur, Chihuahua y Sinaloa.\n• Noreste: Coahuila, Durango, Nuevo León, San Luis Potosí, Tamaulipas y Zacatecas.\n• CentroOccidente: Jalisco, Guanajuato, Aguascalientes, Colima, Michoacán y Nayarit.\n• Metropolitana: Distrito Federal.\n• CentroSur: Puebla, Tlaxcala, Guerrero, Hidalgo, Estado de México, Morelos y Querétaro.\n• SurSureste: Yucatán, Campeche, Chiapas, Oaxaca, Quintana Roo, Tabasco y Veracruz.\nVISIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN MÉXICO EN EL PERIODO 1996 A 2006\nPara efectos de ubicación temporal entre el periodo de estudio de este trabajo (19962006), y las características de la ES en ese mismo lapso, recuperamos con algunos documentos la visión de la ES que el estado señaló a finales de los noventas, y sobre la cual se diseñó el programa de desarrollo para la ES en el sexenio por iniciar.\nLa estructura y organización actual de la ES en México, es resultado de grandes modificaciones surgidas a partir de la segunda mitad del siglo XX, principalmente de la gran expansión del sistema educativo en este nivel, desafortunadamente señala la SES la expansión acelerada de la oferta de ES, de la matrícula y de la planta académica, no pudo acompañarse de esquemas y medios pertinentes y suficientes para fomentar la mejora continua y el aseguramiento de la calidad de sus programas académicos, y como consecuencia de ello, se generaron rezagos considerables en las mismas, que afectaron significativamente la calidad de sus funciones (SES/SEP, 2001).\nEl subsistema de ES en México, presentaba desde la visión del estado una serie de problemas que fueron considerados eje para la elaboración del programa sectorial de educación 20012006 (IFIE, s/f). El diagnóstico de la ES en México para el año 2000, fue realizado por el Grupo de expertos en educación del Equipo de Transición, en dicho diagnóstico se señala un listado de los problemas más relevantes en este nivel educativo, listado que hemos agrupado para su simplificación en los cinco rubros siguientes:\na) Políticas públicas de ES\n• Marco jurídico insuficiente para regular el sistema en su conjunto.\n• Financiamiento inercial e inadecuado de la educación superior pública.\n• Recursos insuficientes para garantizar el buen funcionamiento de las instituciones públicas.\n• Ausencia de una visión de largo plazo.\nb) Organización y estructura de la ES\n• Sistema poco integrado vertical y horizontalmente, y escasa coordinación entre las instituciones y entre los subsistemas.\n• Funcionamiento irregular de la planeación y coordinación en el nivel nacional, y en las entidades federativas.\n• Calidad heterogénea entre subsistemas, entre instituciones y en su interior.\n• Incongruencias entre el perfil tipológico de las instituciones y las funciones que realizan.\n• Diversificación incompleta de los perfiles institucionales en el conjunto del sistema y en cada entidad federativa.\nc) Procesos educativos en el nivel superior\n• Prevalencia de modelos educativos centrados en la enseñanza.\n• Movilidad escasa de estudiantes y académicos entre instituciones y subsistemas.\n• Estudios de alumnos y de egresados escasos, poco comparables.\nd) Calidad y eficiencia de la ES\n• Débil articulación entre la formación profesional y el mundo del trabajo; insuficiente vinculación con el entorno productivo social.\n• Tasa de cobertura (18% en el nivel nacional) insuficiente y desigual en el territorio nacional: varía del 38% al 8%.\n• Desequilibrios en la composición de la matrícula de licenciatura y posgrado por áreas del conocimiento y desconcentración geográfica insuficiente.\n• Matrícula insuficiente en programas de técnico superior, en posgrado y de alumnos extranjeros.\n• Índice bajo de eficiencia terminal y de absorción de licenciatura, y diferencias considerables entre entidades federativas.\ne) Profesión académica en ES\n• Reducidos cuerpos académicos consolidados e insuficientemente distribuidos en el país.\n• Carencia de políticas para la renovación del personal académico.\n• Salarios bajos y tabuladores inadecuados en las instituciones públicas.\n• Recursos muy limitados de apoyo al trabajo académico de profesores y alumnos en instituciones públicas y particulares.\nEl listado anterior presenta una serie de problemas que necesariamente requerían del estudio sistemático, y pudieron ser objeto de estudio de los investigadores educativos. La relación entre este listado y las temáticas presentes en PE señalará la existencia o no de una vinculación entre la visión oficial y las expectativas de los investigadores.\nEl estudio bibliométrico realizado es de tipo descriptivo, analítico y cualitativo. Cualitativo porque no busca trabajar con indicadores bibliométricos de manejo numérico estadístico como el número de citas o el factor de impacto. No se pueden emplear estos últimos indicadores porque no contamos en el país con una plataforma de datos que ofrezca esa información normalizada tal como lo hace el ISI que cuenta con el Science Citation Index, una base de datos de citaciones que cubre miles de revistas, y permite a los investigadores identificar qué artículo ha sido citado más frecuentemente, y quién lo ha citado. ISI también cuenta con el Journal Citation Report que lista el factor de impacto de cada una de las revistas que controla (Spinak, 2001).\nEste análisis a la revista PE se orienta hacia la mirada sociológica porque busca identificar a través de la lectura y análisis de las publicaciones de PE, los autores más productivos, las temáticas predominantes, las metodologías utilizadas, y las relaciones existentes entre estos y otros elementos de análisis. Por tal razón nos proponemos responder a las siguientes interrogantes:\n• ¿Qué problemas de la ES en México aparecen tratados con mayor frecuencia y cuáles escasamente por los investigadores educativos?\n• ¿Quiénes son los autores de los artículos sobre ES, sus instituciones de pertenencia y las relaciones de colaboración que establecen en sus publicaciones?\n• ¿Cuáles son los procesos metodológicos que emplean los investigadores para abordar los objetos de estudio, así como el tipo de reporte en que presentan los resultados de sus trabajos?\nEl universo de análisis se conformó por las publicaciones existentes en la revista PE del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), durante el periodo 1996 a 2006. Los criterios de selección de los artículos analizados fueron los siguientes;\n1) Tratar problemas de la educación superior en México.\n2) Ser documentos generados por el análisis, la reflexión o la investigación de problemas de la ES en México, por lo cual quedaron excluidos documentos como actas de asambleas, discursos oficiales, editoriales y reseñas de libros.\n3) Ser artículos de investigadores pertenecientes a instituciones de educación o centros de investigación y organismos oficiales ubicados en el territorio mexicano, por lo cual quedaron excluidos trabajos de autores cuyos centros de trabajo son extranjeros.\nCon estos criterios establecidos se identificó a un total de 64 artículos y 54 autores.\nPara la agrupación temática de los artículos, se utilizó la Clasificación de áreas temáticas propuesta por el Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE) para los trabajos presentados en el IX Congreso Nacional de Investigación Educativa celebrado en la ciudad de Mérida en 2007. Consideramos que esta clasificación es la más adecuada para una ubicación temática de publicaciones en educación, ya que reúne 16 áreas y casi 70 subáreas temáticas. El COMIE ha confeccionado una clasificación temática desde 1993 para el III Congreso Nacional de Investigación Educativa, y desde entonces cada dos años revisa y adecúa esta clasificación, tomando en cuenta la experiencia de los investigadores y la aparición de temas emergentes.\nCon frecuencia los títulos de los trabajos no orientaban adecuadamente para su ubicación en un campo temático determinado, a veces la lectura del documento tampoco fue suficiente para decidir dónde ubicarlo, en estos casos se preguntó directamente a los autores cuál era la ubicación más pertinente de sus trabajos dentro de la clasificación del COMIE.\n1. Cobertura Nacional. Los trabajos publicados en PE sobre la ES en México, dan un panorama general y amplio de lo que acontece en este nivel educativo en todo el país, ya que los autores tratan temas de cobertura nacional, regional y local, sin embargo la ubicación institucional de los autores se limita a instituciones de diez estados del interior y nueve dependencias ubicadas en el Distrito Federal y Zona Metropolitana (DFZM) (véase Cuadro 1).\nLa distribución de las IES por regiones como lo hace la ANUIES, obedece a un aspecto administrativo que reconoce las particularidades y condiciones diversas de desarrollo del país. Para contar con un conocimiento de la ES en México que considere dichas diferencias y ofrezca información comparable y contrastable entre las diversas regiones, sería necesario que existieran productos de la investigación realizados por autores de un mayor número de IES ubicadas en el interior del país, ya que de los 31 estados y el Distrito Federal que aparecen en la distribución por regiones de la ANUIES, solamente existe producción de autores de nueve estados distribuidos de la siguiente forma:\n• Noroeste, con 3 estados: Baja California, Sonora y Sinaloa.\n• Noreste, con 2 estados: Coahuila y Nuevo León.\n• CentroOccidente, con 2 estados: Jalisco y Aguascalientes.\n• CentroSur, con 2 estados: Puebla y Querétaro.\n• SurSureste: ningún estado\nLa inexistencia de estudios publicados sobre la educación superior en 22 estados de la República Mexicana, presenta una laguna de conocimiento importante, y es al mismo tiempo un dato que refleja la ausencia de grupos de investigación educativa distribuidos equitativamente en el país.\n2. Autoría de las publicaciones. En promedio encontramos un artículo por autor (64 artículos entre 54 autores). La distribución de los autores por género es muy equitativa, 34 artículos son de autoría femenina y 30 de masculina. Con respecto a la distribución de los autores según su productividad se presenta siguiendo lo indicado en la ley de Lotka "Implica que muy pocos autores publican la mayoría de los trabajos: Para una productividad alta, el número de autores es bajo" (Ruiz; s/f). La mayoría de los autores (47) aparecen en este periodo de diez años (1996 a 2006) con un solo artículo, cinco autores aparecen con dos artículos, un autor con tres y otro con cuatro (véase Gráfica 1).\nLos autores con dos artículos publicados en la década de estudio son: Concepción Barrón, Ángel Díaz Barriga y Axel Didrickson del IISUE, Frida Díaz Barriga de la Facultad de Psicología e Imanol Ordorika del Instituto de Investigaciones Sociales, ambas dependencias de la UNAM. Con tres artículos aparece Elia Marúm de la Universidad de Guadalajara y con cuatro artículos Estela Ruiz también del IISUE.\nLas relaciones de colaboración entre los investigadores son escasas. Estas relaciones se manifiestan en las publicaciones a través de las coautorías. Solamente 12 de los 64 artículos se realizaron en colaboración entre dos o más investigadores.\nPredominan los trabajos realizados entre dos autores, los cuales casi siempre pertenecen a la misma institución aunque en algunos casos son de diferentes dependencias. La colaboración también se establece porque los autores son miembros de alguna red o asociación en la que comparten temáticas de interés, tal es el caso de Mario Rueda del IISUE y Edna Luna de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC) ambos miembros de la Red de Investigadores sobre Evaluación de la Docencia, igualmente Axel Didriksson del IISUE y Alma Herrera de la Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, que colaboran juntos en la Red de Macrouniversidades de América Latina.\nLos trabajos en que participan más de dos autores son resultado de proyectos de investigación realizados en equipo. Estos equipos se integran para cumplir alguna tarea en especial, de la cual se desprende información que resulta valiosa para ser publicable. Éste es el caso del documento de Latapí, Ezpeleta, De Ibarrola, Gómez Palacio y Martínez Rizo (publicado en el número 78 de 1997), los cuales integraron una comisión externa específicamente para evaluar la investigación educativa en la Universidad Pedagógica Nacional (UPN).\nEl artículo con mayor número de coautores se encuentra en el número 72 de 1996. Como autor principal se encuentra Gijón, y como coautores ocho académicos de la UNAM. La colaboración en este caso se entiende porque el proyecto en que trabajó el equipo requería revisar las asignaturas del plan de estudios de la carrera de medicina de la UNAM y diseñar material didáctico de apoyo con el uso de las computadoras. En este proyecto participaron académicos de la Faculta de Medicina, la Facultad de Psicología y el Centro de Investigación y Servicios Educativos (CISE).\nCon los datos anteriores se aprecia que los artículos publicados acerca de la ES en México, se realizan mayoritariamente en forma individual. Las prácticas de colaboración no son diferentes entre autores miembros de una misma dependencia cuya labor principal es la investigación, que las prácticas entre académicos de IES con funciones más orientadas a la docencia. De los 18 artículos publicados por investigadores del IISUE, solamente 4 aparecen en coautoría, el mismo número de coautorías aparecen en los 17 artículos de facultades de la UNAM y los 19 artículos de otras IES.\n3. Representatividad Institucional. PE es un órgano de difusión científica editado por el IISUE, dependencia de la UNAM, por ello, uno de sus propósitos desde su origen fue promover y difundir los resultados de la Investigación en Educación, en la UNAM, sin embargo, se ha mantenido una gran apertura con respecto a la procedencia institucional de los autores, y en este estudio encontramos 28 autores (52%) de Centros de Investigación y Facultades de la UNAM y 26 autores (48%) de otras IES y dependencias externas a la UNAM. Los autores de la UNAM han publicado 35 de los 64 artículos encontrados, equivalente al 55% y los autores externos aparecen con 29 artículos.\nDentro de la UNAM, el IISUE destaca por su participación en la revista con 18 artículos de los investigadores de este instituto, le siguen algunas dependencias y facultades con 17 artículos publicados, destacando entre ellas la Facultad de Medicina (véase Cuadro 2).\n4. Metodología empleada por los investigadores. Los diversos estudios sobre la ES en México, en su mayoría (73%) han sido elaborados utilizando la investigación documental. Probablemente el análisis de documentos que contienen políticas educativas en este nivel o de los informes y reportes de evaluación en algunas instituciones, sean la fuente primaria básica para entender los procesos internos a las instituciones. Quizá para revisar la evolución del sistema educativo superior se apoyan también en bancos de datos estadísticos de las propias instituciones o de organismos oficiales como la SEP o ANUIES, sin embargo, la información que se obtiene acerca de los procesos cotidianos en las instituciones de ES es escasa ya que, como se ve en el Cuadro 3, los métodos de encuesta ocupan el 9% y 5% respectivamente.\n5. Tipo de documento. Los trabajos publicados en PE se presentan principalmente como reportes de investigación (62%), ya que en su contenido encontramos los elementos básicos de un trabajo de investigación (problema, método y resultados), son menos los reportados como ensayos (24%) o como propuestas (14%), lo cual nos indica que se problematiza continuamente sobre el devenir de la ES en México y se genera nuevo conocimiento producto de la investigación, pero también existe la reflexión seria y profunda de los ensayos que arroja nuevas inquietudes, visiones alternativas de análisis, así como la motivación hacia el cambio y la innovación contenida en las propuestas.\n6. Campos temáticos abordados. De los 16 campos temáticos que contiene la clasificación propuesta por el COMIE, solamente en tres no existen publicaciones en PE (Cuadro 4). En ocho de los trece campos temáticos abordados aparecen menos de tres artículos publicados, por tal razón el análisis sobre este apartado se limita a política y gestión, currículo, procesos de formación, sujetos de la educación, y, aprendizaje y desarrollo humanos en los cuales se concentra casi 80% de las publicaciones.\n6.1. Campo temático Política y gestión. En este campo se encuentra un poco más del 20% de las publicaciones. La política de la ES es un tema de especial interés para los investigadores ya que a diferencia de otros niveles educativos, las modificaciones en la política educativa de este nivel se suceden con mucha frecuencia a partir de la tendencia modernizadora y la participación más determinante del Estado evaluador en la definición, propósitos y expectativas de la ES en México, lo cual ha traído no pocos problemas a los diferentes actores de este nivel educativo (autoridades, académicos, investigadores). En PE encontramos trabajos que describen dichos problemas, los procesos de adaptación a los cambios y nuevas exigencias, así como la visión de futuro, propuestas alternativas y algunos resultados de la implementación de programas de reorganización y gestión para elevar la calidad de la ES en México.\nLos 14 trabajos publicados en este campo temático se agrupan en tres subcampos tomados también de la clasificación propuesta por el COMIE.\n6.2. Campo temático Currículo. Los 12 trabajos publicados sobre este campo se agrupan en seis subcampos (Cuadro 7). Con este contenido PE aporta información relevante sobre teoría curricular con una visión evolutiva que explica las transformaciones de la organización académico administrativa de los programas escolares en el nivel superior. Se presentan algunas experiencias innovadoras en la formación profesional, y se describen los resultados de la aplicación de actividades de evaluación y acreditación de planes y programas de estudio. Encontramos también en este campo, trabajos que analizan los efectos de las políticas públicas en el diseño del currículo desde una visión local hasta la perspectiva internacional.\n6.3. Campo temático Procesos de formación. En este campo se encontraron 12 trabajos publicados que fueron agrupados en cuatro subcampos (véase Cuadro 8 ss.). Los trabajos revisan nociones y tendencias de la formación docente y de la formación de profesionales en diversas áreas para vincularse con las demandas del mercado de trabajo. Se describen experiencias de formación docente y profesional realizadas en México buscando los factores que influyen para el éxito o fracaso de sus objetivos, y se analizan las tendencias de la formación profesional y tecnológica.\n6.4. Campo temático Sujetos de la Educación. Este campo temático es de relevante importancia ya que trata de la parte más sensible y significativa de la ES: los actores. Se trata de los sujetos que hacen posible la operatividad de las políticas, de las propuestas curriculares, y de que se logren las expectativas de formación de calidad de las instituciones. No obstante la importancia de este campo, solamente aparecen siete trabajos publicados, uno sobre experiencias y problemas de los estudiantes, uno sobre la discutida formación universitaria frente a la normalista, uno sobre perfiles y trayectorias de los docentes de educación superior, y cuatro artículos que analizan los procesos de evaluación del trabajo académico (Cuadro 9).\n6.5. Campo temático Aprendizaje y desarrollo humanos. Este campo temático tiene cinco artículos agrupados en dos subcampos. En el subcampo de Cognición se presentan reportes de investigación sobre procesos cognitivos en docentes y en estudiantes. En los primeros se analizan algunos de los principios y líneas de trabajo relativos al ámbito de la formación y práctica profesional de los enseñantes que se derivan de las posturas constructivista y críticoreflexiva, y en el caso de los estudiantes se describen los sistemas de representación que construyen estos con el apoyo de las herramientas tecnológicas. En el segundo subcampo, Medición y evaluación, se reportan tres experiencias de aplicación de diversos procesos de evaluación del aprendizaje utilizando en unos casos el enfoque cualitativo y en otros el cuantitativo (Cuadro 10).\nRelación entre las temáticas abordadas en PE y la problemática de este nivel señalada en el programa sectorial de educación 20012006.\na) Políticas Públicas de ES: Los problemas sobre el marco jurídico y el financiamiento de la ES no son abordados expresamente en alguno de los artículos publicados en PE. La falta de una visión de largo plazo para la ES, es tratada en varios artículos, y se formulan propuestas para el desarrollo del subsistema y su eficiente participación ante los retos de la internacionalización de la ES. También se manifiesta una preferencia por estudiar problemas de la identidad cultural de las IES, identidad que se debate entre los valores de la democracia y sentido social de la actividad académica como esfera de interés público, frente a los valores del modelo económico neoliberal y la lógica de mercado.\nb) Organización y estructura de la ES: El programa sectorial de educación 20012006 resalta problemas de integración y coordinación de la ES en diferentes niveles: a nivel nacional y entre las entidades federativas, también entre los subsistemas y entre las instituciones. Se señala como problema: la incongruencia entre la tipología institucional y las funciones que realizan las IES, así como la heterogeneidad en la calidad de los servicios educativos entre subsistemas y entre instituciones. Ninguno de estos problemas que son de tipo organizacional han sido tratados específicamente en los artículos revisados de PE.\nc) Procesos educativos en el nivel superior: Varios artículos en la revista discuten y cuestionan los modelos educativos centrados en la enseñanza y desarrollan propuestas para implementar modelos alternativos centrados en la perspectiva reflexiva y constructivista. Se reportan asimismo, experiencias de procesos educativos orientados a la resolución de problemas, y con el uso de las nuevas tecnologías. Los problemas que no son tratados en PE se refieren a movilidad institucional de académicos y estudiantes, y estudios de egresados que permitan realizar comparaciones entre subsistemas y entre instituciones.\nd) Calidad y eficiencia de la ES: Uno de los problemas de la ES tratado en diferentes artículos de la revista, es la articulación entre la formación profesional y el mundo del trabajo. El problema se aborda desde la visión del curriculo y desde la noción de formación profesional. Los problemas que no se tratan son los relacionados con la cobertura, la matrícula y la eficiencia terminal.\ne) Profesión académica en ES: Dos problemas centrales de la ES en la actualidad, son la carencia de cuerpos académicos consolidados, y una política de renovación del personal académico ante la evidente mayoría de edad de los mismos que en promedio es casi de 50 años. Sobre estos dos problemas no aparecen publicaciones en PE, aunque sí existen artículos que describen las condiciones institucionales para el trabajo académico y los niveles de satisfacción de los docentes.\nEl análisis sociométrico y temático realizado a la revista PE permitió descubrir las preferencias temáticas de los autores, la frecuencia de publicación de los investigadores, los métodos preferentes de investigación en este campo y los estilos de presentación de los reportes de sus investigaciones.\nEl conjunto de artículos que tratan los diversos temas de la ES en México permiten al lector y al investigador encontrar en este medio de difusión científica un valioso recurso para reforzar su conocimiento de la ES y poder identificar temáticas de interés sobre las cuales profundizar con nuevas investigaciones. Se aporta con este trabajo el reconocimiento del desarrollo de la comunidad de investigadores educativos desde el análisis de su producción y se da cuenta del avance disciplinario y metodológico que existe en nuestro país en el campo de la ES en México.\nNo obstante que la productividad de los autores no es elevada (1.4 artículos por autor durante una década), la concentración de los artículos en pocos campos temáticos, permite tratar con profundidad y desde diferentes marcos de referencia problemas importantes de la ES en México.\nAún quedan áreas temáticas e importantes que no se difunden en la revista o su presencia es mínima como es el caso del área educación y valores, y el área historiografía de la educación. También están ausentes artículos sobre temas emergentes como es el área de educación ambiental, el área de entornos virtuales de aprendizaje y el área de multiculturalismo y educación.\nLas preferencias temáticas de los autores tienen poca coincidencia con la problemática señalada en el Programa Sectorial de Educación 20012006. Pocos problemas de la ES identificados por el grupo de expertos que apoyó la elaboración del Programa Sectorial, son tomados como objeto de estudio por los investigadores. Sería pertinente reforzar la vinculación de la investigación educativa con la práctica estableciendo una agenda de investigación de conformidad entre las instancias de dirección y la masa crítica de investigadores educativos en México.\nPoco del conocimiento que se difunde sobre la ES en PE es producto del trabajo de campo con referente empírico. Los procedimientos que permiten un abordaje del objeto de estudio tal y como se presenta en la realidad cotidiana son escasamente utilizados por los autores revisados, por lo mismo, no extraña que el área temática Prácticas educativas en espacios escolares cuente solamente con 2 trabajos publicados.\nEl análisis de los productos de investigación sobre la ES en México y publicados en PE durante una década, proporciona elementos de sustento para señalar que la comunidad de investigadores se caracteriza entre otras cosas por trabajar preferentemente de manera individual, y sobre temas que son de interés personal o de los grupos o redes a las que pertenece, pero no están remitidas a una agenda de investigación con referente en las políticas, proyectos y programas de desarrollo de la ES a nivel nacional.\nSería recomendable fomentar el conocimiento sobre este nivel educativo a través de la revista PE, convocando a la publicación de documentos sobre temas poco abordados y por autores de entidades federativas de las diferentes regiones del país. Asimismo, continuar desarrollando estudios de tipo bibliométrico que permitan identificar la relevancia de la revista a través, por ejemplo, de la opinión de los usuarios.\nANTA, C y J. Pérez (2004), "El uso de las TIC en la educación: Análisis bibliométrico en revistas españolas", en línea en la página electrónica del II Congreso Online del Observatorio para la Cibersociedad, en línea en http://www.cibersociedad.net/congres2004/index_es.html (consultado en 2007) [ Links ]\nAsociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) (2000), "La educación superior en el siglo XXI", México, ANUIES, en línea en www.anuies.mx (consultado en 2007) [ Links ]\nCAPEL, H y P. Rodríguez (2001), "Los estudios bibliométricos de revistas científicas" Scripta Nova, vol. 5, num. 104, Universidad de Barcelona, en línea en http://www.ub.es/geocrit/sn104.htm (consultado en octubre de 2007) [ Links ]\nFERNÁNDEZ, A y A. Bueno (1998), "Síntesis de estudios bibliométricos españoles en educación. Una dimensión evaluativa", en línea en el sitio electrónico del CSIC http://bddoc.csic.es:8080/basisbwdocs_rdisoc/rev0001/1998_voL213/1998_vol213_pp269285.htm (consultado en octubre de 2007) [ Links ]\nInstituto de Fomento e Investigación Educativa (IFIE) (s/f), Bases para el Programa Sectorial de Educación (20012006), disponible en http://www.ifie.edu.mx/5_educacion_superior.htm (consultado en 2007) [ Links ]\nJIMÉNEZ, E. (2004), "Análisis bibliométrico de tesis de pregrado de estudiantes venezolanos en el área educación: 19901999", Revista Iberoamericana de Educación, núm. 31, OEI, en línea en http://www.rieoei.org/invedu31.htm (consultado en 2007) [ Links ]\nLÓPEZ de Prado, R. (2000), "Bibliometría. Normalización. La investigación en el campo de la documentación e investigación científica" sitio electrónico Zaguán, en línea en http://www.geocities.com/zaguan2000/512.html (consultado en septiembre de 2007) [ Links ]\nPANIAGUA, E. (2005), "Las revistas de investigación científica y Perfiles Educativos" en Perfiles Educativos, núms. 109110, México, IISUE/UNAM [ Links ]\nPÉREZ, G. (2003), "Análisis Bibliométrico en Educación. Incidencia en la calidad universitaria", en línea en el sitio electrónico del Ministerio de Educación y Ciencia, España; http://wwwn.mec.es/univ/html/informes/estudiosanalisis/resultados_2003/EA20030007/EA20030007.pdf (consultado en 2007) [ Links ]\nRUBIO, J. (2006), "Descripción General del Sistema de Educación Superior" en La política educativa y la educación superior en México. 19952006: un balance, México, SEP/FCE. [ Links ]\nRUBIO, M. 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Continúa el incendio en la Sierra de la Macarena con más de 1035 hectáreas afectadas - Colombia me gusta\n3 febrero, 2018 Sebastian Urrea Colombia Comentarios desactivados en Continúa el incendio en la Sierra de la Macarena con más de 1035 hectáreas afectadas\nEl pasado jueves 2 de febrero se registró un incendio en la Sierra de la Macarena que ha dejado hasta el momento más de 1035 hectáreas afectadas. Así lo confirmó Parques Nacionales Naturales.\nLas Fuerzas Militares trabajan en compañía de los Bomberos y la Defensa Civil para controlar la situación, pero el calor y los vientos en esa área han impedido el control de las llamas, según informaron para Pulzo.\nSe había logrado controlar el 70%\nLa noche del jueves se pudo controlar el 70 % de la emergencia, pero los fuertes vientos avivaron las llamas redirigiéndolas hacia la parte alta de la Serranía, informó El Tiempo.\nEl viernes se lograron controlar las llamas de la parte alta de la Serranía, sin embargo, según los bomberos aún hay dos focos por controlar, uno cerca al río Guayabero y otro sobre la carretera que pasa cerca del Caño.\nLos mensajes de Tuti Vargas que revelarían la crisis por la que estaba pasando\nLa fuerza del amor de Alejandra Buitrago conmueve a sus familiares y seguidores\n¿Sabía que la felicidad en el amor supone engordar?\nPolémica en redes por “extrema” delgadez de Laura González, señorita Colombia\nTremendo lío protagonizó el actor Alejandro Estrada en el aeropuerto El Dorado


Hora de Namaz Gobernador Ingeniero Valentin Virasoro (Argentina) para hoy: Fajr, Zhuhr, Asr, Maghrib, Ishaa. (tiempo de oración musulmana).\nGobernador Ingeniero Valentin Virasoro, 23.02.2020\nHora de Namaz Gobernador Ingeniero Valentin Virasoro (tiempo de oración musulmana) hoy (23 febrero 2020)\nSaludos. Aquí usted podrá saber el tiempo exacto de Namaz en Gobernador Ingeniero Valentin Virasoro (Salah, Salat, Zalá, Azalá, sala) para hoy, este mes e inclusive para este año. El tiempo exacto de oración debe ser calculado para el lugar y la hora exacta. Nuestra página, con seguridad, le proporciona varios métodos implementados de cálculo; usted puede escoger su preferido de la siguiente lista: «Shia Ithna-Ashari», «University of Islamic Sciences, Karachi», «Islamic Society of North America (ISNA)», «Muslim World League (MWL)», «Umm al-Qura, Makkah», «Egyptian General Authority of Survey», «Institute of Geophysics, University of Tehran». Con respecto a la hora de Namaz, cabe resaltar que, a la hora de observar la salida y puesta del sol, mucho influye la altura del lugar desde donde se observa, así como la presencia de obstáculos en el horizonte como Montañas o edificios. Por ejemplo, En el rascacielos "Burj Khalifa" el alba desde el primer y último piso se observa con una diferencia de 2-3 minutos. Por esto, si usted tiene la posibilidad de observar la salida y puesta del sol entonces, para establecer el tiempo de Namaz, es necesario apoyarse en sus observaciones.\nHorario de Namaz para Gobernador Ingeniero Valentin Virasoro ()\n23.02 04:18 05:51 12:48 16:18 19:44 19:44 21:11\n24.02 04:19 05:52 12:48 16:19 19:45 19:45 21:11\n25.02 04:20 05:52 12:49 16:19 19:45 19:45 21:11\n26.02 04:21 05:53 12:49 16:20 19:45 19:45 21:12\n27.02 04:21 05:54 12:50 16:20 19:45 19:45 21:12\n28.02 04:22 05:55 12:50 16:21 19:45 19:45 21:12\n29.02 04:23 05:55 12:50 16:21 19:45 19:45 21:12\n01.03 04:24 05:56 12:51 16:22 19:45 19:45 21:11\n02.03 04:25 05:57 12:51 16:23 19:45 19:45 21:11\n03.03 04:26 05:58 12:52 16:23 19:45 19:45 21:11\nQibla, compás (dirección de la Gobernador Ingeniero Valentin Virasoro)


Reseñas en Cirque Du SoleilCirque Du Soleil - opiniones y los últimos comentarios de los usuarios\nPágina de inicio > Europa > España > Cataluña > Provincia de tarragona > Costa dorada > Vila Seca > Alemania > Baviera > Alta Baviera > Munich > Cirque Du SoleilCirque Du Soleil Evaluación\nAddress: Avinguda de l'Alcalde Pere Molas, KM2, Vila Seca, Cataluña, 43480, España\nVi el Cirque du Soleil, aunque hace años, y recordarlos como algo totalmente increíble. Por supuesto, esta vez, tenía las mismas altas expectativas y, desafortunadamente, estaba completamente decepcionado. El 85% del espectáculo fue simplemente lo que describiría como 'relleno', una calidad mediocre, que cabe esperar entre los actos principales. Excepto, estos fueron los actos principales. Hubo grandes acrobacias, por un tiempo muy corto solo al comienzo y de espectáculo. Calculo el 15% del espectáculo. Debería haber revisado las reseñas antes de reservar porque ahora he descubierto que muchos espectadores se sienten similares.\nVisitamos este espectáculo en India y fue un espectáculo de booring ... aunque el especialista debe haber puesto esfuerzos para la actuación, pero no fue poderoso y he visto actuaciones mucho más entretenidas y poderosas.\nQue decepcion. Hemos visto muchos espectáculos de Cirque a lo largo de los años que fueron geniales y se los regalamos a nuestros nietos por Navidad (¡$ 500 por 5 de nosotros!). Corteo simplemente no está a la altura del estándar habitual y nos alegramos cuando terminó. Lo único destacado fue el baterista en la esquina fuera del escenario que era talentoso y divertido en todo momento. ¡Un desperdicio de dinero!\nIkdoIkdo :: Cantina Vecchia TorreCantina Vecchia Torre :: Conduzca en Autokino München Aschheim Conduzca en Autokino München Aschheim :: Sauschwaenzlebahn :: Bowling Diverland - CERRADOBowling Diverland - CERRADO\nFui a este espectáculo en India el 17 de noviembre con muchas expectativas. Fue realmente decepcionante ver el espectáculo. No estaba a la altura. Puedo decir que nuestro circo es mucho mejor que esto. Si proporcionamos los mejores recursos a nuestro equipo de circo, pueden hacerlo mucho mejor. Le daré 2 estrellas a este espectáculo.\nShow impresionante. Desde el primero hasta el último segundo, impresionante! Increíble la dedicación que tienen estas acrobacias. ¡Profundamente impresionado!\nHemos visto muchos espectáculos del Cirque du Soleil y este es uno de los mejores. El más joven de nuestro grupo tenía 5 años, el mayor 75 años y a todos les encantó. Recomiendo ver esto a todos. El show temprano de las 6pm terminó justo después de las 8pm y tuvo un descanso de 20 minutos en el medio.\nNo puedo creer lo increíble que fue este espectáculo. La música y los efectos de sonido fueron fantásticos. Los dos comediantes mantuvieron la risa y la participación del público, muy, muy divertido. La actuación fue sobresaliente y pude seguir mirando toda la noche. Lo único que recomendaré sería ir a la presentación anterior si tienes niños más pequeños, ya que mi hijo se durmió hacia el final y otros niños se estaban inquietando. Muy recomendable para todas las edades y definitivamente espero con ansias la próxima.\nEl show. Bueno, ¿por dónde empezar? El espectáculo estuvo muy bien organizado, aunque la historia era un poco confusa al principio, realmente se recuperó y entró en acción después de los primeros 10 minutos. Los sets se veían increíbles y estaban bien hechos, definitivamente algo para mirar a su alrededor. Hubo un error en el acto, pero eso es habitual. El truco realizado fue seguido rápidamente y el espectáculo continuó bien. ¡Gran espectáculo! Vale la pena echarle un vistazo! Increíble producción!\nIncreíble, los vi durante las vacaciones. Fantástico espectáculo y disfraces. Mi hijo los vio en Londres y dijo que si tenía la oportunidad de verlos durante las vacaciones, debería irme. Tenía razón, asombroso\nFue un poco repetitivo. Tampoco tenía idea de cuál era la historia. No me malinterpreten, la gente es fantástica, simplemente no es tan buena como el último espectáculo.\nVimos nuestro primer espectáculo Totem del Cirque du Soleil en Barcelona. Boletos comprados en el sitio web oficial, proceso fácil y posiciones de asiento claramente mostradas. Nuestros asientos estaban a unas 3 filas de la parte trasera frente al escenario, pero la vista aún era excelente porque la carpa es bastante pequeña. Lo único que faltaba eran instrucciones claras para llegar al lugar, era difícil de encontrar para los turistas que no estaban familiarizados con Barcelona. La carpa de circo estaba lejos del centro de la ciudad, a media hora a pie de la parada de metro más cercana. El espectáculo fue brillante, excelentes acrobacias, excelente coreografía y disfraces y luces. La música también era genial, pero por alguna razón los músicos estaban escondidos detrás de las pantallas. Hubiera sido bueno tenerlos claramente visibles. Habíamos ido un domingo por la tarde y el lugar estaba completamente lleno. El espectáculo estuvo muy bien hecho, algo para adultos y niños para disfrutar. El intervalo de 20 minutos en el medio fue demasiado largo y el espectáculo fue bastante corto en general. Si toma fotos, asegúrese de que su flash y la luz de enfoque roja estén apagados.\nTomó el último espectáculo antes de que salieran de la ciudad. Esta fue mi primera vez y estaré de acuerdo en que los disfraces y la puesta en escena están muy bien hechos. La música y los cantantes son excepcionales. Los acróbatas debieron algunas rutinas increíbles (vi uno en Beijing con el circo principal chino que los avergüenza) Sin embargo, la molestia principal fue un "retraso" al principio del espectáculo, para que pudieran trabajar en la limpieza del piso mientras los veíamos. a través de las cortinas transparentes. No estoy seguro para el elenco de personas tan talentosas, por qué podrían haber tenido algo de entretenimiento incluso en las gradas mientras esto sucedía.\nMuy decepcionante en comparación con los espectáculos anteriores. Lo suficiente como para hacerme preguntar si comprar entradas para el próximo espectáculo. Tienen algunos de los mejores de la industria, pero para ser sincero, era aburrido. Aparte de las acrobacias que fueron increíbles como siempre, pero no hubo suficientes en comparación con los shows anteriores. La primera mitad estaba contando los minutos hasta que terminó para ser honesto porque era muy aburrido. El espectáculo no tenía ningún sentido. Los shows anteriores fueron más fáciles de seguir, este fue simplemente al azar. Suena duro, lo sé, pero por el precio de las entradas no valió la pena. :(\nPudimos ver la obra durante nuestra visita debido a las fechas extendidas. Fue de primera categoría. Los actos de comedia visualmente estimulantes estaban bien integrados y eran muy divertidos. Las acrobacias fueron muy impresionantes. Fuimos por los asientos de mayor precio, pero el lugar es lo suficientemente pequeño como para que el anillo exterior ofrezca asientos de calidad por un 50% menos. Sin embargo, no me arrepiento. Disfrutamos mucho del espectáculo de dos horas.\nVisité Cirque Du Soleil la semana pasada, ¡el rendimiento fue increíble! Y muy divertido. Los precios de los boletos, comida y bebida eran muy razonables. Sugerencia: hay un autobús gratuito que puede tomar desde el Hotel Caribe que lo lleva allí y lo trae de regreso ...\nGert muestra un gran ambiente, excelente música en vivo, excepcional y mágica, nos encantó. Lo único negativo fue un espectador borracho de Alemania que estaba borracho para ponerse de pie. Pero eso no tuvo nada que ver con el espectáculo.\nRealmente me gustó el circo. Esperaba algo más grande, pero no había necesidad. Los artistas son geniales y te involucran en cada momento. Vale cada centavo\nVi Kooza by Cirque du soleil con mi esposo en Hong Kong el año pasado. Realmente fue una gran experiencia. Aunque me faltaba el aliento cada vez que hacen un acto de acróbata aterrador. Toda la noche fue muy entretenida y mágica. Realmente obtienes el valor de tu dinero.\nIncreíbles paisajes que cambian constantemente con impresionantes paredes de video. Accesorios, disfraces y sondas altamente invertidos que nos sorprendieron en cada acto. Buena música, impresionantes acróbatas. Tan colorido y especial que realmente nos sentimos en un mundo de fantasía.\nEn primer lugar, no conozco otras ubicaciones, pero no hay prohibición de dispositivos móviles en el Olympiahalle de Múnich, es un juego gratuito con distracciones constantes de espectadores egoístas que filman innecesariamente escenas aleatorias en sus teléfonos o realmente toman fotos con flash. Esto en un conjunto oscuro. No se hizo ningún intento de castigar o incluso evitar esto: ¿se imagina el mismo comportamiento permitido en un cine (mucho menos costoso)? El día en que el estacionamiento fue una pesadilla, mi esposa llegó tarde ya que tuvo que competir con el tráfico de los fanáticos de Ramstein que iban al concierto al lado en el estadio. Vine en bicicleta, no pude encontrar ningún lugar para bloquear mi bicicleta. Eso es por cierto. Sentí lástima por las visitantes femeninas, mirando la longitud de las líneas hasta el inodoro. Y en cuanto al espectáculo real (tratando de olvidar los teléfonos móviles constantes en todas partes que arruinaban cualquier posibilidad de seguir o disfrutar lo que estaba sucediendo) era completamente incomprensible. Aparentemente soy uno de los pocos que nunca ha visto a Avatar o me ha importado verlo. El diseño del set, por supuesto, fue notable y no tengo nada más que admiración por los involucrados. Los efectos también, especialmente aquellos que imitan inundaciones y similares, fueron impresionantes. Pero no había empatía por ninguno de los personajes, era solo un sonido constante y furia, podría haber ido al zoológico y haber visto acrobacias al menos. En el intermedio tuve que preguntarle a mi hijo de 8 años qué estaba pasando, ¿qué estaban haciendo estas cosas en un esqueleto? Había algún tipo de puente Carrick-a-rede en el que aparentemente luchaban estos personajes, pero que no podían verse porque estaba cubierto. Las cosas parecidas a perros seguían invadiendo el escenario pero, a pesar de los brillantes ojos verdes, perdieron toda amenaza cuando estaba claro que no tenían mordisco. Por todo el escenario, estos personajes azules saltaron y, bueno, saltaron, no había prácticamente nada en el camino de las acrobacias que uno espera con el Cirque de Soleil. Lo que hacían los artistas parecía una gimnasia regular, aparte de los trucos obligatorios de la cuerda, e incluso estos eran redundantes. Pero al final, eso es todo lo que había, de hecho, al principio era un segmento que contenía la misma "danza" de cuerda después del otro. Antes del intermedio estaba completamente aburrida, estos segmentos parecían agregarse, por lo que una lucha entre 'héroes' azules [?] Contra un grupo de 'villanos' azules continuó y continuó. Todavía no sé qué ocurrió. En cuanto a mi hijo de 8 años, estaba hipnotizado todo el tiempo. Habla con fluidez el chino, el alemán y el inglés, así que supongo que su fluidez se extiende al falso Na'avi. Él es de una generación para la cual la filmación constante y la ignorancia sobre los demás es aparentemente la norma.\nHemos tenido la suerte de experimentar 20 espectáculos de Cirque a lo largo de los años y Corteo nos trajo a 21. Nos hemos decepcionado en los últimos años, ya que los espectáculos parecían repetitivos y simplemente no nos importaba Volta. Sin embargo, queríamos volver a intentarlo, ya que Corteo estaba en Pittsburgh y era una ubicación muy conveniente. Realmente disfruté el espectáculo, excepto por la escena de Romeo y Julieta, como mencionó otro crítico. Los artistas fueron increíbles en su habilidad y varias de las escenas realmente asombraron. La barra de varias personas voltea, la pareja que actuó en las cuerdas y la mujer que actuó en el poste me dejaron sin aliento. Sentí que el viejo Cirque había regresado, tal vez porque este espectáculo se originó en 2005.\nEs interesante para mí leer todas las reseñas en Corteo, ya que la gente parece polarizada en este programa. Nos encanta el Cirque du Soliel y nunca dejan de impresionar. Corteo se desvía un poco de su habitual pero aún tiene maravillosas acrobacias, malabaristas, buena música y actos increíbles. El único inconveniente fue una breve escena de 'Romeo y Julieta' que parecía desconectada del resto del espectáculo. ¡Todo lo demás fue increíble!\nFue horrible. Este no tiene nada que ver con el cirque du soleil de los espectáculos anteriores. No pierdas tu dinero y tu tiempo. Muy decepcionado.\nHe sido un antiguo amante del Cirque du Soleil. He visto Cirque du Soleil en Ottawa, Edmonton, Calgary, Toronto, Las Vegas y muchos otros lugares. He visto a Ka, Kooza, Corteo 2x, Zumanity, O, Love, etc., entre muchos otros, y siempre he estado tan feliz de tener una compañía tan increíble de Montreal Quebec que emplea a personas de todo el mundo y a las personas con talento que tienen. y la pasión por el arte, la música, el acróbata y el vestuario es asombrosa. De hecho, he comprado una gran parte de su mercancía que venden también. En la década de 2000 vi a Corteo por primera vez en Ottawa bajo un tejado cerca del centro comercial St. Laurent y ¡fue increíble! Cuando vi a Ka en Calgary, me sorprendió. Cuando vi a Kooza, me sorprendió. Cuando vi Zumanity, O, Love in Vegas, quedé completamente asombrado. Siempre me ha impresionado Cirque du Soleil y tuve la suerte de que se quedaran en una propiedad en la que trabajaba y conocí a muchos de sus empleados de primera mano, solo agregando lo impresionado que he estado con toda la organización y conociendo algo genial cosas detrás de escena. Mi amigo también trabajó brevemente en sus efectos de iluminación y quedó muy impresionado con el funcionamiento de toda la organización. Mi amiga tiene 2 hijos y no tiene la oportunidad de ir a este tipo de actividades, ya que ella y su esposo no tienen la capacidad financiera. Tuve la suerte de ganar 2 boletos a través del trabajo y compré a mi familia de amigos los boletos restantes (4 boletos) para que pudieran asistir también. Los boletos costaban un poco más de $ 100 cada uno para la tercera fila, así que me imagino lo caro que hubiera sido la segunda o primera fila. Normalmente compro la primera fila porque voy solo pero, como estaba comprando muchos boletos, compré la tercera fila. Vi a Corteo en Ottawa en la década de 3 y fue uno de mis espectáculos de Cirque favoritos de todos los tiempos, pero, esta vez al verlo en el Canadian Tire Center en Ottawa, el mismo espectáculo, dejó mucho a la imaginación. De hecho, estaba avergonzado de haber recomendado este espectáculo a mi cónyuge, amigo y su familia porque fue una gran decepción. El acto parecía muy rudo, no organizado, caían constantemente, parecía desordenado y desestructurado y los acróbatas, muchos estaban fuera de forma y miraban y mostraban, estaban cansados por decir lo menos. No es lo que pagué tanto dinero para ver. Me encantó la pequeña dama que flotaba con los globos gigantes tanto como lo hice hace una década, pero eso fue todo y esa parte del espectáculo fue súper apresurada, lo que le quitó su belleza. Muchos de los actos que recuerdo ya no existían y fue realmente triste. Mi amiga, que nunca antes había estado en un Cirque, dijo que era muy caro para el espectáculo, al igual que su esposa, la mía y sus pequeños perdieron el interés bastante rápido. Todos los que escuché hablar mientras caminaban de regreso al estacionamiento estuvieron de acuerdo, fue realmente lamentable, lo que me entristeció. El Cirque du soleil ya no es lo que solía ser ... Nunca más volveré a gastar el dinero ganado para un espectáculo.\nEstoy planeando visitar munich es el circo ubicado en munich? o alrededor ¿está abierto durante septiembre?\nAsistimos al show de Kooza! ¡La música, los acróbatas, los espectáculos y todo fue simplemente increíble! Estábamos constantemente asombrados con las acrobacias, la bicicleta humana, el trapecio. ¡Nos dejó a todos sin palabras y nerviosos por su actuación allí! ¡La gente del circo fue muy atractiva y nos entretuvimos durante toda la presentación! Se lo recomendaré a todos los que visiten Munich! Reserve sus boletos en línea antes de visitar!\nAsisto al show de Kooza, fue genial, realmente me gustó. Gente profesional de alto talento, todo fue genial. Realmente lo recomiendo hasta que se muden de Munich a otro lugar.\nWow, Wow Wow, ... fabulosamente emocionante y lleno de sorpresas. acrobáticos fueron alucinantes, toda la familia simplemente se flabagastered ... lo recomendaría a todos ... es una experiencia.\nDeje una calificación para Cirque Du SoleilCirque Du Soleil\nCirque d'EstaubéCirque d'Estaubé\nCirque de TroumouseCirque de Troumouse\nCirque d'Hiver BouglioneCirque d'Hiver Bouglione


El Colegio de la Psicología de Ceuta organiza un taller sobre la técnica de la caja de arena - La Verdad de Ceuta\nEl Colegio de la Psicología de Ceuta organiza un taller sobre la técnica de la caja de arena\nEl Colegio Oficial de la Psicología de Ceuta desarrollará el día 26 de octubre un curso sobre la técnica de la caja de arena dirigido a licenciados o graduados en psicología.\nLa Caja de Arena es una técnica no verbal especialmente indicada en las situaciones en que es difícil hablar, como ocurre en todos los traumas psíquicos. Hay emociones imposibles de expresar con palabras, a riesgo de retraumatizar.\nEs una técnica muy antigua, data de principios del siglo pasado y surge del Psicoanálisis\nJunguiano aunque puede utilizarse desde cualquier modelo epistemológico.\nEl objetivo de la Caja de Arena, es facilitar que el/la niño/a “hable”, sin palabras, de su\nSe expondrá esta técnica en forma de taller vivencial, donde los/as alumnos/as, además de aprender a aplicar esta técnica, puedan experimentarla directamente.\nPara ello, deberán acudir al taller provistos de figuritas de la realidad cotidiana (arboles, muñequitos, coches,puentes, casas…).\nConocer esta técnica y aprender a aplicarla en la práctica Clínica con Niños/as,\nAdolescentes y Adultos en el curso de la Psicoterapia.\nVivenciar la técnica en primera persona.\nEl curso será impartido por Carmen de Manuel Vicente, psicóloga quien trabaja desde hace más de 26 años como Psicóloga Clínica en la Unidad de Salud Mental Infanto-Juvenil de Cádiz, perteneciente al Servicio Andaluz de Salud. Con amplia formación en el modelo Sistémico, se especializó en el Maltrato Infantil y en otros traumas que afectan a la infancia. Alumna de Jorge Barudy y Maryorie Dantagnan, maestros que la formaron en la Caja de Arena, técnica que viene utilizando en su práctica clínica diaria.


Materiales de apoyo para la elaboración del Plan Lector | Recursos para la formación del profesorado\nMateriales de apoyo para la elaboración del Plan Lector\nPublicado en 26 noviembre, 2014 por martpast\nPLANES LECTORES DE OTROS CENTROS. Los docentes que estáis trabajando en planes lectores podéis encontrar una ayuda en lo que otros centros ya han realizado. Aquí dejo algunos enlaces que he contrastado y creo que os pueden servir. En muchos de ellos encontraréis, además, materiales didácticos para trabajar diversos aspectos de la competencia lingüística. Iré completando la entrada con otros ejemplos interesantes. No todos trabajan todos los aspectos que hemos comentado. Indico al lado los puntos fuertes de cada uno para orientar en la búsqueda.\nPlan Lector del CEIP Benedicto XIII de Illueca (Zaragoza). Ofrece un buen esquema y numerosas actividades clasificadas por cursos para Infantil y para Primaria.\nCEIP Nuestra Señora de Loreto ( Dos Torres, Córdoba). Los apartados Plan de Lectura ( también accesible interactivo) y Comprensión Lectora ofrecen numerosas actividades concretas de lectura.\nCEIP Federico García Lorca (Valladolid). Con ejemplos de actividades complementarias, extraescoalres,y curriculares ( actividades para cada año de Infantil,para cada ciclo de Primaria y para alumnos con necesidades de apoyo educativo).\nCEIP Juan del Río Ayala ( Gran Canaria).\nIES Mirador del Genil Iznájar ( Córdoba) . Centrado en fomento de la lectura, uso de la biblioteca y desarrollo de la competencia informacional.\nIES José Manuel Caballero Bonald. ( Jerez de la Frontera, Cádiz). Buen análisis de la situación de partida del centro. Contempla el plan de lecturas por áreas, el plan de uso de la biblioteca y las actividades de animación a la lectura.\nIES Jerónimo de Arbolanche ( Navarra). Muy interesante ya que aborda la mejora de la competencia lectora con instrumentos concretos.\nVer páginas 13,18 y siguientes con ejemplos de plan de mejora por áreas en 4º de ESO, tabla de tipologías textuales por áreas y estrategias concretas de lectura en el apartado 2 ( Plan de Lectura del IES)\nVer el apartado de materiales didácticos, con textos por áreas y por tipología con estrategias concretas de lectura para trabajar todos los procesos cognitivos presentes en la comprensión lectora.\nEsta entrada fue publicada en Competencia lingüística, Plan Lector y etiquetada Competencia lingüística, plan lector por martpast. Guarda enlace permanente.


09 noviembre, 2013 Avances, Editorial, General\nEste viernes pudimos asistir al primer día a puerta cerrada de Madrid Games Week, con tan solo 13 días hasta que Xbox One este a la venta pudimos probar y ver buenas parte de los juegos que estarán disponibles el próximo 22 de noviembre, ¿quieres saber más? entra y comprueba todo lo que os hemos traído.\nLa feria dio comienzo con su apertura el pasado 7 de noviembre con acceso solo para profesionales y se alargará hasta este domingo día 10 en el recinto ferial de Madrid. Como mayores novedades de esta Madrid Games Week estaba la cercanía del lanzamiento en pocos días de las consolas de nueva generación. Nada más entrar tenías ambas propuestas, a la izquierda tenías la zona de Sony con su Play Station 4 a la cabeza y justo enfrente a la derecha Microsoft con su XBOX One.\nNada más entrar por el pabellón 8 del recinto ferial de Madrid, lo primero que encontrabas era un apabullante Mclaren P1 promocionando Forza Motorsport 5, era imposible no pararse y admirar ese precioso e impresionante coche que te daba la bienvenida en la feria, hacer una foto era algo obligado vinieras a lo que vinieras, era una invitación para que supieras desde un primer momento que esta Madrid Games Week apostaba muy alto.\nBuena parte de los juegos de lanzamiento estaban disponibles en la feria, podías probar los ya conocidos en eventos anteriores como Forza Motorsport 5, Ryse: Son Of Rome en su modo coliseo, Killer Instinct con la posibilidad de usar el arcade stick ademas del mando, Dead Rising 3, Battlefield 4 en su modo multijugador por equipos, Peggle 2, Zoo Tycoon, Lococycle, Fifa 14 y el más que notable Kinect Sports Rivals, entre otros.\nAdemas de todos estos juegos, también tenías la posibilidad de probar la versiones Next Gen (aunque en PS4) de Assassins Creed 4, Need For Speed Rivals y NBA 2K14, mención especial para este último al que todos los amantes de este deporte deben echarle un ojo, realmente sorprendente.\nLos principales juegos de XBOX One estaban en salas privadas, las cuales para acceder debías hacer cola previa, aunque en primer día para profesionales las colas eran mucho más escasas y era bastante rápido poder acceder y probar todas las propuestas que estaban presentes en Madrid Games Week. Donde más colas se presentaban eran en la de juegos como Battlefield 4, Dead Rising 3 y Ryse: Son Of Rome, otros que tenías muchas consolas para probar repartidas por el recinto eran juegos como Fifa 14 y Forza Motorsport 5.\nDe todos estos juegos que probamos os haremos durante toda esta semana avances de lo que pudimos probar, como adelanto nos sorprendieron para bien Kinect Sports Rivals por su acabado visual y su precisión, también mención para el nuevo Kinect de XBOX One mucho más preciso que el anterior, al menos con la propuesta de Rare, considerando que tanto Kinect Sports 1 y 2 fueron 2 de los juegos que mejor se adaptaron al sensor de movimiento en Xbox360.\nPara el sensor de movimiento habían otras propuestas como la de Ubisoft con su Just Dance 2014, este juego no lo pudimos probar por falta de tiempo, pero ya debéis conocer la particularidad de estos títulos de baile para todos los públicos.\nEl escenario de Xbox dio presencia a diferentes concursos y juegos para los asistentes, los premios eran juegos de Xbox360, mochilas con motivos de XBOX One y diferentes obsequios para todos los participantes. Hubo espacio para todo tipo de propuestas y demostraciones en vivo de diferentes juegos, destacando entre ellas la participación de los asistentes. Una de las cosas que más nos gustaron fue la cercanía con la que estaba pensado el evento, la gente quería jugar, la gente quería ver algo diferente y creo que la propuesta de Microsoft fue acertada, todos los que quisieran ver la nueva generación en persona antes de su lanzamiento, Madrid Games Week te lo estaba ofreciendo.\nEn la zona de PS4 nos obligaron a borrar fotos que habíamos tomado de algunos juegos, porque según ellos aun no se habían lanzado y no estaba permitido.\nOtra de los eventos del día fue la presentación de Graeme Boyd (Acey Bongos) en Madrid Games Week, su presencia paso algo desapercibida por muchos de los asistentes que no tenían conocimiento de quien era exactamente, pero cuando salió al escenario todo quedo bastante claro, el Manager de Xbox para Europa estaba presente dando en nuestro país la bienvenida a los jugadores que estaban a punto de conocer la nueva generación de Xbox.\nGraeme Boyd tuvo tiempo para explicar lo grande que es la propuesta de XBOX One, dejando desde un principio claro lo importante del catálogo de lanzamiento y de todo lo que han trabajado desde que se anunció la consola hasta que que salga el próximo 22 de noviembre. El mensaje fue claro, lo importante fue el feedback recogido de los jugadores, mostrando su preocupación a los asistentes para que todos le comunicarán que es lo que más les gustaba de XBOX One y que es lo que menos, apostando por lo importante de la retroalimentación de jugadores y desarrolladores en la creación de XBOX One.\nLa aparición de Graeme fue breve en Madrid Games Week, pero no se fue sin antes retar a 10 asistentes al evento a jugar contra el a Killer Instinct, con premio para el ganador que logrará batirle. La fiesta de Xbox estaba en plena erupción y uno de nuestros invitados de SoloXboxOne consiguió ganarle en un combate al juego de Double Helix, ganando como premio una edición coleccionista de Fable 3 para Xbox360.\nNo podemos terminar este artículo sin hacer mención a los actores que representaban unos siniestros zombis por toda la zona del stand de Xbox. Estuvieron horas haciendo pasar un rato divertido al público, ellos fueron unos de los grandes protagonistas del evento de promoción de Dead Rising 3 en Madrid Games Week.\nAquí os dejamos una recopilación de las mejores fotos que hicimos para vosotros en Madrid Games Week, mañana continuaremos con las impresiones de la presentación de Ryse: Son Of Rome y de todo los que pudimos probar en este evento, no os lo perdáis!!!\nEntrada anterior Rediseñando la jugabilidad en Kinect Sports Rivals\nSiguiente entrada Nuevas imágenes de Crimson Dragon


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La agenda cultural se reajusta condicionada por la pandemia – Ayuntamiento de Alcalá la Real\nActividades como AMAR la Historia o Aula Magna de Literatura retomarán su agenda en 2021\nLa concejalía de Cultura informa del aplazamiento de las actividades programadas por el área para estas fechas, debido a la propia evolución de la pandemia de Covid-19. Aplazamiento, no suspensión, que afectan a propuestas como la escuela de investigadores “AMAR la Historia” o el “Aula Magna de Literatura”.\nEl concejal del área, Juan Manuel Marchal, reconoce que “tomar esta decisión no ha sido fácil, pero dadas las circunstancias, creemos que aplazar la agenda es actuar con responsabilidad”.\nEl edil, recuerda que “en verano fuimos de los primeros municipios de Jaén y Andalucía en programar y abrir espacios escénicos con todas las garantías, no solo como alternativa de ocio para un público abierto a salir de casa, sino conscientes al mismo tiempo del difícil momento que, tanto entonces como ahora, atravesaba y atraviesa el sector”.\nSin embargo, la actual situación marca un camino que llama a la responsabilidad “en el que no sólo la población debe comprometerse y dar ejemplo, desde las instituciones públicas también debemos hacerlo” sostiene Marchal.\nQue la Cultura es segura es un hecho que el responsable de este área defiende, pues “como ya se ha comprobado, el foco de contagios no está en los espacios culturales, pero debemos ser conscientes que no se puede pedir a los comercios que cierren a las 18:00 horas y fomentar paralelamente actividades donde se concentren más de seis personas”.\nAnteriorPublicación anterior:Las casas turísticas del barrio de Las Cruces, listas para acoger a temporerosSiguientePublicación siguiente:Educación reconoce a los estudiantes y docentes más destacados del curso con motivo del Día del Estudio