GICE. Magisterio de Primaria.: septiembre 2015\nPRÁCTICA 2. Funciones de los Órganos de Gobierno del Centro Educativo\nLa segunda práctica de la asignatura consiste en la realización de una ficha sobre la ASIGNACIÓN DE FUNCIONES al Director/a, Jefe/a de Estudios y Secretario/a de los Centros Educativos.\nLos órganos de Gobierno de un centro educativo reúnen las funciones más importantes que pueda realizar el equipo docente de un colegio, aunque sus decisiones siempre deben de estar subordinadas a lo que la Administración decida, ya que en última instancia, ella tiene la última palabra.\nLa ficha reunía 30 funciones, que teníamos que asignar únicamente al Director/a, Jefe/a de Estudios y Secretario/a. La mayor parte de la asignación de funciones fueron sencillas, porque ya habíamos estudiado el tema y escrito en el blog, por lo que mucha información ya estaba en nuestra cabeza. Sin embargo, hubo ciertas funciones en las que dudamos, porque podían ser realizadas por más de una figura, es decir, por los órganos de gobierno, y además, por alguno de los órganos de coordinación, como el Claustro de Profesores, el Equipo Docente, la Comisión de Coordinación Pedagógica, etc.\nTuvimos tres fallos:\n- La pregunta 11 que trata sobre "velar por el cumplimiento de las especificaciones del plan de normalització del centro, como el uso administrativo del valenciano", contestamos que eran una función del Secretario, pero es del Jefe de Estudios. Pensamos que esta función podría englobarse dentro de la "gestión de medios humanos y materiales del centro", sin embargo, se puede deducir que debido al tipo de funciones asignadas al Jefe de Estudios, le compete más a este.\n- La segunda pregunta que fallamos es la número la 16, que trata sobre "tomar acta en los órganos colegiados del centro", nosotras contestamos que era función del Secretario, pues es el que se encarga de los aspectos más administrativos del centro, pero es una función que pertenece al Jefe de Estudios.\n- La última pregunta que fallamos es la número 30, que expone la función de "ordenar el régimen económico del centro", nosotras contestamos que era el Director, pues pensamos que como es la máxima representación del centro, debería encargarse también del orden del régimen económico. Sin embargo, la respuesta correcta era el Secretario, pues aunque éste deba de seguir siempre las directrices del Director, se debe de encargar del régimen administrativo y de gestionar los medios humanos (profesores, personal de limpieza...) y materiales (como por ejemplo, el dinero).\nPor último, esta práctica nos ha ayudado a asentar la bases necesarias para el conocimiento de las funciones de los órganos de gobierno del centro educativo, pues la búsqueda en grupos de las funciones de cada uno en la Resolución de 12 de junio de 2015 y en el ROF, ha sido una forma más dinámica de aprender.\nPublicado por Necomi28 en 13:31 No hay comentarios:\nPRÁCTICA 1. "Cuestión de educación".\nSALVADOS. "Cuestión de Educación", de Jordi Évole.\nLa primera práctica de la asignatura trata sobre la visualización en clase del vídeo donde el periodista Jordi Évole indaga en la educación de nuestro país, desde la época de Franco hasta el actual sistema educativo. También viaja a Finlandia para investigar porqué la educación finlandesa es considerada desde hace bastantes años como la más exitosa de todos los sistemas educativos mundiales actuales.\nEl primer entrevistado es Jurjo Torres, Catedrático de Didáctica y Organización escolar en la Universidad de A Coruña. El segundo entrevistado es Francesc Freixanet, Director de la escuela Antaviana, en Barcelona. La segunda parte del documental se desarrolla en Finlandia, donde se procede a investigar cuáles son los hábitos y parámetros para que sea considerada como la mejor educación actual, la entrevistada es Mari Peteri, profesora de finés y español en la escuela Kapila. El último entrevistado, también en Finlandia, es Marc Cerdà, profesor de primaria en la escuela Kapila, también.\nEspaña es el país europeo con mayor índice de abandono (1 de cada 3 alumnos) y fracaso escolar.\nAdemás, existe un alto número de reformas educativas durante la actual época democrática española, un total de 6 aplicadas más una que se está intentando aplicar ahora mismo. Cada partido político ha realizado muchas de estas reformas para "dejar su sello" en la historia educativa, pues muchas de ellas son innecesarias. En cambio, en Finlandia el numero de reformas educativas es prácticamente nula, pues se han considerado "inamovibles" las leyes educativas. Cualquier mínima reforma realizada en Finlandia es consultada con el personal docente, con el fin de aplicar aquello que es realmente necesario y que va a provocar los efectos esperados, pues al consultar a aquellos que están en contacto directo con lo que se pretende modificar, los resultados siempre serán muchísimo mejores.\nLos grandes recortes que está sufriendo la educación son más evidentes en la escuela pública, pues es su única forma de financiación, no siendo este el caso de las escuelas privadas. España es el segundo país de Europa con mayor número de escuelas privadas y concertadas, al contrario que Finlandia, que la gran mayoría de las escuelas son públicas.\nSin embargo, España se encuentra a la cabeza de Europa en trabajadores sobrecualificados, es decir, que tienen una cualificación superior a la requerida para el trabajo que desempeñan. España no sabe como administrar este capital humano y pierde la oportunidad de aprovecharlo.\nPor otro lado, España se encuentra por encima de la media en lo que se refiere a las horas que se pasan en la escuela. Sin embargo, esto no se ve reflejado en los estudios debido a la poca inversión del gobierno en la formación de docentes de calidad.\nEn Finlandia, la carrera con mayor demanda y con la nota de corte más alta es Magisterio, solo el 10% de estudiantes que quieren estudiarla son los que lo consiguen, además, después deben de estudiar un máster obligatoriamente. Allí esta carrera y profesión son consideradas de gran prestigio, sin embargo, en España la nota para acceder a Magisterio es bastante inferior a la requerida para entrar a Medicina o Arquitectura, y es una carrera que cursan muchas veces, aquellas personas que no saben qué estudiar o que no les da la nota para estudiar lo que realmente quieren.\nEn las escuelas públicas hay hasta un 40% de niños inmigrantes, en cambio, en los concertados el porcentaje no suele ser tan alto, ya que es el propio colegio el que escoge quien quiere que entre en la escuela o no. En Finlandia, si existe alguna escuela con problemas debido a la gran inmigración, el gobierno apoya más a esas escuelas, para seguir con el sistema igualitario, en el que todos los niños tienen el mismo derecho a ir a la escuela y aprender por igual.\nPor otro lado, en algunos colegios hay aulas de educación especial para niños con diversos problemas de aprendizaje, pero, debido a la poca inversión por parte de los gobiernos en la educación, aquellos que acuden a la escuela pública pasan la mayor parte del tiempo dentro de un aula ordinaria, sin recibir la atención especial necesaria. Esto se debe a que, el presupuesto de centros públicos ha disminuido casi hasta la mitad desde el año 2005, incluso la Administración debe aún dinero a los centros públicos por retrasos en los pagos. En cambio en Finlandia, si algún niño necesita una atención especial estaría en una clase distinta de la ordinaria donde se pudiesen atender satisfactoriamente sus necesidades, o podrían tener un profesor de refuerzo en el aula ordinaria para ellos.\nEn España, las cifras de abandono escolar rondan el 30%, en cambio, en Finlandia es únicamente el 0,2%. Por otro lado, el porcentaje de escuelas públicas allí es del 98%, siendo totalmente gratuita, pudiendo comer gratis en el centro y sin la necesidad de comprar libros, pues el colegio los da... es decir, los padres no tienen que pagar absolutamente nada, todo se paga con los impuestos. Esto provoca que las escuelas públicas en Finlandia sean prácticamente iguales a las públicas por lo que su existencia es innecesaria.\nEs destacable que el horario de clases en Finlandia es intensivo, y tienen 15 minutos de descanso después de cada clase para que puedan seguir manteniendo la atención durante la siguiente clase, pues para un niño tan pequeño es muy difícil pedirle que después de 3 horas de clase sin descanso, consiga mantener su atención en la explicación. En cambio, en España el horario está repartido entre la mañana y la tarde, teniendo solo 30 minutos de descanso al día.\nOtro punto a considerar es que, en Finlandia la media de alumnos por clase es de 18, en cambio, en España, con la última reforma se ha subido al tope de 30 alumnos en primaria y 36 en secundaria. En el caso de que este fuera el numero tope en Finlandia, los tutores estarían acompañados de un profesor de refuerzo para intentar atender las necesidades de todos los alumnos.\nEn Finlandia, los profesores eligen el sitio en el que quieren trabajar, es decir, son ellos los que se presenta al director del centro para presentarle su cualificación, por lo que es el propio director el que crea su propio equipo de docentes, en España, al contrario, se debe de pasar una Oposición, que en algunos casos es cuestión de suerte aprobarla, por lo que no se muestra realmente la vocación ni si vales o no para dar clase. Los profesores tienen total libertad para elegir la materia que quieren dar en sus clases, no estando tan controlado por el gobierno, pues ni siquiera hacen falta inspecciones educativas. Esto conlleva una implicación mucho mayor de los profesores finlandeses con el alumnado, pues deben estar siempre disponibles para atender a los padres, a través de un sistema electrónico donde se puede contactar con los padres y viceversa, incluso, los padres pueden acudir a las clases de sus hijos para ver cómo el profesor imparte la clase.\nPor último, quizás uno de los datos más importantes, es cuando se habla sobre los recortes que sufrió la educación en Finlandia con la crisis económica provocada por la caída de la URSS en los años 90, esto conllevó que se invirtiera menos en la educación que lo que se hace actualmente, sin embargo, los efectos de aquellos recortes se notan ahora, pues los niños que sufrieron esos recortes son los que se encuentran marginados o en el paro, lo que trae como conclusión que si no se invierte en la educación, a largo plazo los efectos serán devastadores.\nHay varios datos interesantes, pero los que más me han llamado la atención y que se comentaron en clase, es la conexión que se crea entre profesor y alumno en Finlandia, que llega hasta el punto de comer sentados en la misma mesa (en las películas americanas, recuerdo que los profesores siempre comen en una mesa distinta o incluso en otro lugar aparte, lejos de los alumnos). Por otro lado, también me ha llamado la atención el hecho de que allí ninguna película o serie se dobla, todo es en versión original, es decir, que los niños desde pequeños sienten la necesidad de aprender a leer para entender lo que hay en la tele, y además, se les hace el oído a diversos idiomas, para que en un futuro les sea mucho más fácil aprenderlo, destaco que he averiguado que esto también ocurre en Portugal, donde todo lo extranjero se ve subtitulado. También, es muy difícil para los trabajadores españoles poder compaginar su trabajo con las reuniones escolares, pues no se consideran lo suficientemente importantes como para abandonar el puesto de trabajo, en cambio, en Finlandia es todo lo contrario, los padres deben de preocuparse por la educación de sus hijos, y para ello tienen diversos medios a su alcance, como cursos para poder ayudar a sus hijos a hacer los deberes, contacto virtual con sus profesores, constante informe de qué hacen sus hijos en clase...\nDesde mi punto de vista, el sistema educativo finlandés es inexportable, de momento, a España, debido a que no estamos preparados para un cambio tan radical. Me parece que nadie estaría dispuesto a pagar más impuestos por una educación mejor, solo aquellos que tuviesen hijos en edad escolar o aquellos que aunque no tuviesen aún, tuvieran conciencia de lo importante que es. Además, los niños no tienen la motivación por aprender que existe allí (como por ejemplo, para aprender a leer), y seguramente, si después de cada clase tuvieran que salir al patio 15 minutos, avanzar en la materia sería muy difícil. Como se dice varias veces a lo largo del documental, el cambio que debe de sufrir la educación española es importantísimo, pero los efectos se comenzarían a notar a largo plazo, y no en un período de cuatro años hasta la próxima campaña electoral. Es vergonzoso que se piense en la educación como en una herramienta de campaña para los Partidos, pues estamos hablando de algo tan importante como el futuro de nuestro país, el cual ha sufrido muchísimas modificaciones, para adaptarse a los ideales de cada Partido Político que ha llegado al gobierno. Esto, lo único que provoca es que la educación vaya en declive, como pueden demostrar los datos de fracaso y abandono escolar actuales, pues no se le da la importancia que realmente merece.\nPor ello, no existen palabras para mostrar mi indignación respecto de este tema, pues no nos estamos dando cuenta de que cuanto más tardemos en establecer unas bases educativas inamovibles, que ningún partido político pueda modificar a su antojo, no comenzaremos a obtener mejores resultados en los exámenes de nivel. Es decir, hasta que la educación no deje de ser una cuestión política para pasar a ser una de estado, los problemas del sistema educativo español seguirán patentes en nuestra sociedad actual, pero sobre todo en la futura, haciéndose cada vez más grandes y por ello, más difíciles de resolver.\nPublicado por Necomi28 en 13:41 No hay comentarios:\nTEMA 2. LA ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE LOS CENTROS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA: Órganos de Gobierno y Coordinación\n- Comprender e interpretar la dinámica y procesos organizativos, desde la perspectiva de la cultura\nsocial e institucional, y reflexionar sobre la organización de los centros educativos.\n- Conocer y valorar la complejidad y características de las estructuras organizativas de los centros\nLa educación esta regulada por la LOE, que es una Ley General para todas las comunidades autónomas. Después, en función de la comunidad autónoma hay una serie de Decretos y Resoluciones que la desarrollan.\nLa LOE en el Título IV regula los Centos Docentes y en el Cap.1 art.107 establece que: "Los centros docentes que ofrezcan enseñanzas reguladas en esta Ley se regirán por lo dispuesto en la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educación, en la presente Ley Orgánica y en las disposiciones que la desarrollen, así como por lo establecido en las demás normas vigentes que les sean de aplicación, sin perjuicio de lo previsto en los apartados siguientes de este artículo."\nA su vez, en el art.111.1 y 111.2 de la misma Ley, regula lo siguiente sobre los Centros Públicos:\nEn el art.108 establece que los centros, a través de los cuales se ofrece el servicio público de la Educación, se dividirán en Públicos, que serán aquellos cuya titularidad sea pública, y Privados, que serán aquellos cuyo titular sea una persona física o jurídica. Dentro de los Privados se encuentran los Concertados, que son aquellos cogidos a un Concierto, que es cuando la Administración paga una cierta cantidad de dinero al colegio para que traten a cierto número de alumnos. Un Colegio concertado es mitad privado y mitad público, aunque se clasifique dentro de los Privados.\nEl Título V de la LOE trata sobre la participación, autonomía y gobierno de los centros, se intenta conseguir que todos y cada uno de los componentes del sistema educativo participen en él. En el Cap.1 Art.118 en el que se establece que la participación es un factor clave para la formación de ciudadanos libres e independientes, estará regulada por la LODE, las Administraciones llevarán a cabo medidas que promuevan la colaboración entre la familia y la escuela y fomentarán la participación de todos los agentes educativos.\nEl Titulo V Capitulo III de la LOE hace referencia a la composición y competencias del Consejo Escolar, también a las del Claustro de Profesores y menciona otros órganos de coordinación docente. En el mismo título también habla sobre la Dirección de los Centros Públicos, del art.131 a 138, donde se establece lo siguiente:\nSon competencias del director (algunas de ellas):\na) Finalización del periodo para el que fue nombrado y, en su caso, de la prórroga del mismo. b) Renuncia motivada aceptada por la Administración educativa.\nToda esta normativa de la LOE se desarrolla en la Comunidad Valenciana a través de las dos siguientes normas:\n- El ROF que es fijo, también conocido como el DECRETO 233/1997, de 2 de septiembre, del Gobierno Valenciano, por el cual se aprueba el Reglamento Orgánico y Funcional de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria. ROF (DOGV 08-09-1997).\n- La Resolución de 12 de junio de 2015, de las direcciones generales de Centros y Personal Docente, y de Innovación, Ordenación y Política Lingüística, de la Consellería de Educación, Cultura y Deporte, por la que se dictan instrucciones para la organización y funcionamiento en las escuelas de Educación Infantil de segundo ciclo y colegios de Educación Primaria durante el curso 2015-2016. (DOCV 19-06-2015), esta va variando cada año.\n3. Organigrama del centro educativo\nEstán los órganos de Gobierno que son unipersonales: Director, Jefatura de Estudios y Secretario/a.\nTambién los órganos de Participación que son colegiados: Consejo Escolar y Claustro docente, regulados en el ROF. Son órganos consultivos, que quiere decir que sus decisiones no son vinculantes, ya que necesitan la aprobación del Director para que sean efectivas.\nY por último los órganos de Coordinación: Equipos docentes y Equipos de ciclo, Coordinador/a TIC, Profesorado...\nEl organigrama representa de manera gráfica la estructura de los organos de responsabilidad de una organización y nos informa del número, nombre, composición y funciones de sus elementos. Permiten representar la estructura jerárquica y funcional de toda la organización.\nExisten 3 formas de representarlos:\n1. Estructurales: Representan las unidades y su relación.\n2. Funcionales: Representan las unidades, relaciones y funciones.\n3. De personal: Representan el nombre de la unidad, tipo de responsabilidad y nombre del personal\n4. El Consejo Escolar\nLa composición del Consejo Escolar es la siguiente: "El director del centro, que será su Presidente, el jefe de estudios, un concejal o representante del Ayuntamiento en cuyo término municipal se halle radicado el centro, un número de profesores, elegidos por el Claustro, que no podrá ser inferior a un tercio del total de los componentes del Consejo..." y "Una vez constituido el Consejo Escolar del centro, éste designará una persona que impulse medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres. Uno de los representantes de los padres en el Consejo Escolar será designado por la asociación de padres más representativa del centro, de acuerdo con el procedimiento que establezcan las Administraciones educativas. Corresponde a las Administraciones educativas regular las condiciones por las que los centros que impartan las enseñanzas de formación profesional o artes plásticas y diseño puedan incorporar a su Consejo Escolar un representante propuesto por las organizaciones empresariales o instituciones laborales presentes en el ámbito de acción del centro. Los alumnos podrán ser elegidos miembros del Consejo Escolar a partir del primer curso de la educación secundaria obligatoria. No obstante, los alumnos de los dos primeros cursos de la educación secundaria obligatoria no podrán participar en la selección o el cese del director. Los alumnos de educación primaria podrán participar en el Consejo Escolar del centro en los términos que establezcan las Administraciones educativas. Corresponde a las Administraciones educativas determinar el número total de miembros del Consejo Escolar y regular el proceso de elección."\n5. Competencias del Consejo Escolar\nLas competencias del Consejo Escolar son las siguientes: "Aprobar y evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el capítulo II del título V de la presente Ley. Aprobar y evaluar la programación general anual del centro sin perjuicio de las competencias del Claustro de profesores, en relación con la planificación y organización docente. Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los candidatos. Participar en la selección del director del centro en los términos que la presente Ley establece. Ser informado del nombramiento y cese de los demás miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayoría de dos tercios, proponer la revocación del nombramiento del director."\nEn el caso de que haya un Expediente Disciplinario va a tener que saber qué ha ocurrido y qué medidas se han tomado. Es una especie de órgano mediador que informa al Claustro de Profesores y que toman las decisiones conjuntamente con el equipo directivo.\n6. El Claustro de Profesores\nEs el órgano propio de participación de los profesores en el gobierno del Centro, y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, informar, y en su caso, decidir todo lo que hace referencia a la parte educativa del centro. Será presidido por el Director y estará formado por todos los profesores del Centro.\nEntre sus competencias se encuentran: "Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboración de los proyectos del centro y de la programación general anual. Aprobar y evaluar la concreción del currículo y todos los aspectos educativos de los proyectos y de la programación general anual. Fijar los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de los alumnos. Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la investigación pedagógica y en la formación del profesorado del centro. Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la selección del director en los términos establecidos por la presente Ley."\nLas competencias del director cambian de la LOE a la LOMCE. Una de las variaciones principales es que al director se le da mayor poder. Tiene un total de 22 competencias, entre las que se encuentran: "Ostentar la representación del centro, representar a la Administración educativa en el mismo y hacerle llegar a ésta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa. Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de profesores y al Consejo Escolar. Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro. Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes. Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro."\nEl Equipo Directivo es el órgano ejecutivo de gobierno de los centros públicos y estará integrado por el Director, el Jefe de Estudios, el Secretario y cuantos determinen las Administraciones, trabajará de forma coordinada según las instrucciones del director y las funciones legalmente establecidas. El Director será el que formulará propuesta de nombramiento y cese a la Administración de los cargos de Jefe de Estudios y Secretario y todo el equipo directivo cesará en su mandato cuando transcurra el período de tiempo establecido, así como cuando cese el Director en su actividad. Por último, las Administraciones favorecerán el ejercicio de la función directiva en los centros docentes.\n8. Funciones del Jefe de Estudios\nAlgunas de las más destacadas son: "Sustituir al director o directora en caso de ausencia o de\nenfermedad. Coordinar y velar por la ejecución de las actividades de\ncarácter académico, de orientación y complementarias del profeso rado y del alumnado en relación con el proyecto educativo del cen tro, los proyectos curriculares y la programación general anual. Confeccionar los horarios académicos del alumnado y del profesorado de acuerdo con los criterios aprobados por el claustro de profesores y con el horario general, así como velar por su estricto cumplimiento. Coordinar las tareas de los equipos de ciclo y de sus coordinadores.\n9. Funciones del Secretario\nAlgunas de las funciones más importantes del Secretario son: "Ordenar el régimen administrativo del centro, de conformi dad con las directrices del director o directora. Gestionar los medios humanos y materiales del centro. Actuar como secretario o secretaria de los órganos colegia dos de gobierno del centro, levantar las actas de las sesiones y dar fe de los acuerdos con el visto bueno del director o directora. Custodiar los libros y archivos del centro."\n10. Comisión de Coordinación Pedagógica\nEn las escuelas de Educación Infantil y en los colegios de Educación Primaria existirá una comisión de coordinación pedagógica que estará integrada por el director o directora, que será su presidente o presidenta; el jefe o jefa de estudios; los coordinadores de ciclo, y, en su caso, el especialista de psicología y pedagogía del servicio psicopedagógico escolar y un maestro o maestra de educación especial (pedagogía terapéutica), si lo hubiera. Actuará como secretario o secretaria de la comisión la persona de menor edad.\nEsta comisión podrá incorporar a otros miembros del claustro para realizar las tareas previstas en el ámbito de sus atribuciones, y en los centros con menos de nueve unidades, las funciones de la comisión de coordinación pedagógica serán asumidas por el claustro.\nAlguna de sus competencias más importantes son: "Analizar, desde el punto de vista educativo, el contexto cul tural y sociolingüístico del centro a fin de proponer al equipo direc tivo, en su caso, el diseño particular del programa de educación bilingüe y el plan de normalización lingüística para su inclusión en el proyecto educativo del centro. Coordinar la elaboración de los proyectos curriculares, así como sus posibles modificaciones, y responsabilizarse de su redacción. Elaborar la propuesta de organización de la orientación educativa y del plan de acción tutorial para su inclusión en los proyectos curriculares."\n11. Equipos de Ciclo\nLos Equipos de Ciclo desempeñarán las siguientes funciones: "Realizar propuestas para la elaboración del proyecto curricular. Organizar y desarrollar las enseñanzas propias del ciclo educativo, analizar los objetivos conseguidos y proponer medidas de mejora. Realizar las adaptaciones curriculares significativas para el alumnado con necesidades educativas especiales, tras su evaluación por el Servicio Especializado de Orientación Educativa, Psicopedagógica y Profesional que debe también participar directamente en su elaboración y redacción. Realizar propuestas de actividades escolares complementarias y extraescolares."\n12. Los Tutores\nLa tutoría y la Orientación del alumnado formará parte del equipo docente, cada grupo de alumnos tendrá un profesor o profesora tutor, que podrá ser quien imparta diversas áreas del currículo. Será designado por el director o directora, a propuesta del jefe o jefa de estudios, de acuerdo con los criterios establecidos por el claustro.\nAlgunas de las funciones de los tutores son: "Llevar a cabo el plan de acción tutorial establecido en el proyecto curricular del nivel correspondiente y aprobado por el claustro. Coordinar el proceso de evaluación del alumnado de su grupo y, al final de cada ciclo de la Educación Primaria, adoptar la decisión que proceda acerca de la promoción del alumnado, teniendo en cuenta los informes de los otros profesores del grupo. Esta decisión requerirá la audiencia previa de los padres, madres o tutores legales cuando comporte que el alumno o alumna no promocione al ciclo o etapa siguiente . En su caso, adoptar con los profesores de ciclo las medidas educativas complementarias o de adaptación curricular que se detecten necesarias como consecuencia de la evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado. Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar en ellos el desarrollo de actitudes participativas."\n13. Funciones del Profesorado\nAlgunas de las funciones del profesorado son: "La programación y la enseñanza de las áreas, materias y módulos que tengan encomendados. La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la evaluación de los procesos de enseñanza. La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias. La orientación educativa, académica y profesional de los alumnos, en colaboración, en su caso, con los servicios o departamentos especializados. La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado."\n14. Comparación LOE-LOMCE\nGran parte del articulado de la LOMCE respeta el de la LOE, modificando cosas concretas. Uno de los cambios más significativos se muestra en la siguiente fotografía:\nPublicado por Necomi28 en 6:47 No hay comentarios:\nTEMA 1. EVOLUCIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL: Historia, Presente y Perspectiva\n1. Situación del sistema educativo en el siglo XIX\nDurante este siglo, la sociedad estaba basada en el Antiguo Régimen (formado por un monarca\nabsoluto, la nobleza, el clero y el Pueblo). Solo el Pueblo paga impuestos y no hay separación de poderes, por lo que todo el poder recae sobre el monarca absoluto.\nLa educación es una cuestión privada reservada a los Estamentos privilegiados. Se trata de un elemento de control social, de dominación y reproducción social. Por lo tanto, solo tenían educación aquellos que eran nobleza y clero y Los Monasterios eran los centros del saber. El pueblo, por el contrario, no tenia educación, no saben ni leer ni escribir.\nEsta situación social cambia con la llegada de la Ilustración (tiene lugar en Francia y es conocida como "El siglo de las Luces" y que dará lugar a la Revolución Francesa). Este movimiento conlleva a que se le da más importancia a la Razón sobre el dogmatismo religioso, que se dividan los poderes del Estado y conlleva unas ansias de libertad y formación por parte del Pueblo, por lo que se intenta hacer accesible la educación para que llegue al Pueblo.\nCon la Revolución Francesa surge la Burguesía (el tercer estado) que motiva esta situación con unas ideas liberales. Ven la educación como un elemento importante de formación, permitiéndonos tener un control sobre nuestro propio destino, y propugnan un nuevo modelo de sociedad para acceder al poder político.\nEl marqués de Condorcet realiza un primer informe sobre la situación de la educación pública en Francia.\nA partir de la Revolución Francesa, se expande por Europa un sentimiento liberal que supone la caída del Antiguo Régimen. Aparecen cuatro nuevos aspectos que se incorporan a la sociedad:\n- Libertad de prensa: El pueblo no quiere que se apliquen censuras a lo que se publica, porque al tener educación pueden pensar libremente.\n- Sociedad de clases y movimiento entre clases: Los sujetos pertenecientes al estamento del Pueblo puede ir ascendiendo entre las diversas clases sociales, no se quedan estancados en ella.\n- Educación Universal Libre y Gratuita: Ya no es algo que se le asigne al clero.\n- Nace la Sociedad Industrial.\n- Constitucionalismo: Aparecen las primeras Constituciones en las que se pretende recoger aquellos derechos básicos que deben tener todos los ciudadanos.\nEn España, La CE de 1812 (La Pepa) implica un Plan de Instrucción Pública (PIP), que pretende coordinar la implantación de un sistema educativo, considerándolo como el actual MEC. Plantea las siguientes ideas:\n- Si tienes educación serás capaz de controlar tu propio destino, siendo independiente del resto de personas.\n- La instrucción, la formación, es un instrumento mediante el cual se consigue la igualdad porque cada individuo puede formar su propia opinión sobre lo que es correcto o no. Se considera como un elemento de reforma social.\n- Gracias a ello, toda la población de España progresará reduciendo el analfabetismo, ya que el índice superaba el 80% de la población.\nEl Título IX de la CE de 1812 contiene una serie de artículos a analizar:\n- Los arts. 366, 367 y 368 indican que, en todos los pueblos se establecerán las "Escuelas de Primeras Letras" para aprender a leer, escribir y contar. Se instaura un "Plan General de Enseñanza" para todos y se crean las Universidades y elementos de Instrucción.\n- En los arts. 369, 370 y 371 se establece la creación de una Dirección General de Estudios, de la que depende la inspección de enseñanza, controlada a su vez por las Cortes. Los españoles pueden imprimir con libertad sus ideas.\nDespués de este tiempo de "luces" y libertades, en 1814 se vuelve a implantar el Absolutismo con la llegada de Fernando VII, que después de expulsar a los franceses de España, renuncia a tener un Plan de Instrucción Pública de Enseñanza. Debido a ello, todos aquellos profesores con ideas liberales son eliminados de la Universidad y el poder de la Iglesia vuelve a ser grande porque el Rey les vuelve a encargar la tarea de la enseñanza otra vez.\nDe 1821 a 1823 vuelven las “Luces” con el Trienio Liberal. Las Cortes comienzan a encargarse de la instrucción que se divide en Enseñanza pública, caracterizada por ser gratuita, universal y uniforme, y la privada, que podía impartir todos los grados pero los profesores estaban sometidos al control por el personal del Estado, además, sus alumnos solo podían ser examinados por profesores de la enseñanza pública.\nSe estableció la obligatoriedad de una Universidad por provincia y una Escuela pública en cada pueblo de más de cien habitantes.\nEn 1823 se restaura la Monarquía y se vuelve a entregar la educación a la Iglesia, se\ncentraliza toda la gestión de las universidades (depende de la capital: Madrid) y el Rey se\nencarga de nombrar a los Rectores de todas las universidades, lo que supone la unificación\nde todos los sueldos, independientemente del lugar. La religión pasa a considerarse\nfundamental para mantener el orden social y se crean los "Tribunales de Censura" (antigua\nInquisición) para saber qué es lo que imparte cada profesor y así evitar que sea crítico con\nel Régimen. Tanto el alumnado como el profesorado debe ser puro, casto e impío,además\nde ignorar cualquier tema escabroso relacionado con los valores de la iglesia.\nEn 1836, Maria Cristina, viuda de Fernando VII, apoya a los liberales moderados que\nrepresentaban a las clases burguesas. En cambio, los liberales progresistas apoyaban a la\npequeña burguesía y trabajadores manuales. A partir de este momento se aplica el "Plan\ndel Duque de Rivas" que apoyaba lo siguiente:\n- La enseñanza secundaria solo la podían estudiar aquellos que tienen un poder\nadquisitivo, convirtiéndose en una preparación elitista para los estudios terciarios y\n- La educación ya no es un elemento para cambiar la sociedad, si no que se utiliza\npara controlarla, perdiendo todo carácter revolucionario. La idea es formar a la gente\npara poderla manipular.\nEn 1857 se crea la Ley Moyano (es la primera Ley de educación uniforme para toda España) que establece que el Pueblo puede acceder únicamente a la educación primaria porque es gratuita para todos los pobres, municipal y está dividida por sexos. En esta época nos encontramos la Escuela de Párvulos para más de 10.000 habitantes, la Escuela Normal Provincial y la Escuela Normal Estatal. El esquema de la enseñanza queda de la siguiente manera:\nTodo este proceso se da en España después de 40 años desde su comienzo en Europa con la Ilustración.\n2. Situación del sistema educativo en el siglo XX\nLa Educación en la Segunda República (1931 a 1939):\n- La educación es un bien público que pertenece al Estado y todos deben de tener la\nposibilidad de acceder a la educación.\n- El Estado es laico, por lo que la educación tiene que ser aséptica en temas religiosas.\n- No se considera a la educación como un bien de consumo, si no de información, por lo que\n- Ideas de la Escuela nueva /la institución libre de enseñanza (similar a lo visto en la época\nliberal del siglo XIX).\n- Se integran todos los componentes del entorno educativo en la toma de decisiones (centro, familia…). Todos participan en la educación.\n- Existe una Coeducación.\n- Se crea una "Red de Escuelas Públicas" de diferentes administraciones, dando un paso más. Muchas cosas se recogen de la CE 1812 y podríamos considerar que se crean más o menos por provincias.\n- También se crea el "Cuerpo único de Docentes", más o menos por cada comunidad autónoma.\nLa Educación durante la Dictadura Franquista (1939 a 1975):\nSe caracterizó por la inspiración en la "Reforma Gentile", que tomaba como referencia a Mussolini, es decir, se basaba en las ideas del Totalitarismo.\n- Todos los contenidos educativos se deciden en Madrid, el centro del Estado, es decir, existe un Centralismo Educativo.\n- Tiene una fuerte influencia de la Iglesia, el estudio de la Religión era obligatorio y la mayoría de docentes eran curas.\n- Exacerba el Nacionalismo Español Radical (separación por sexos...).\n- Hay una falta de libertades (igual que en los periodos educativos de 1814 y 1823).\nEl libro "Florido Pensil" se utilizaba en la educación como un elemento de intolerancia hacia otras culturas y exaltación de todo aquello que era español.\nEn 1970 se plantea la Ley Orgánica de Educación, que supone una apertura del franquismo respecto a los 30 años anteriores.\nEn la CE 1978, se recoge algunos de los aspectos mas importantes que sirven como base a la leyes educativas actuales. Es más acorde a la normativa de la Unión Europea. El art. 27 de nuestra actual Constitución regula la educación, que se caracteriza por:\n- Impone el derecho a recibir Educación y a impartirla.\n- Derecho a una educación integral, completa.\n- Derecho a la elección de centro y formación religiosa y moral.\n- Obligatoriedad de escolarización y gratuidad de la misma.\n- Participación en la planificación de la educación para garantizar la atención de a todos.\n- Libertad de creación de centros.\n- Control y gestión compartida de los centros públicos.\n- La alta inspección y homologación del título.\n- Ayuda del Estado a los centros concertados.\n- Autonomía universitaria.\n3. Situación del sistema educativo en el siglo XXI\nLas Leyes que regulan el actual sistema educativo son las siguientes:\n- Ley General de Educación de 1970.\n- Ley Orgánica del Derecho a la Educación de 1985.\n- LOGSE de 1990: Impone 10 años de obligatoriedad escolar y equipara la FB al resto de Europa.\n- LOPOGCE de 1995.\n- LOCE de 2002.\n- LOE de 2006. Regula la calidad y cohesión de la Educación.\nLas perspectivas del actual sistema educativo son las siguientes:\n- Proporcionar una educación de calidad para todos, que proporcione la capacidad para poder pensar\ny hacer una reflexión crítica de todo aquellos que los rodea.\n- Para ello, todo aquel que esté implicado en el sistema educativo debe de realizar un esfuerzo, para\nfacilitar las cosas al resto de los agentes participantes.\n- Todos los puntos de vista y conceptos deben estar en línea con los establecido por la Unión\n- La educación es un eje central en cualquier país, de modo que se busca su eficiencia para generar\nuna educación basada en el conocimiento más competitivo e innovador (I+D y I+D+I).\nLa UE y la UNESCO quieren mejorar la calidad y eficiencia del sistema educativo (lo que se plasma en la LOE) mediante las siguientes competencias:\n- El docente debe de estar capacitado para conseguir que el alumnado sea capaz de aprender de\ndiversas formas. Debe de desarrollar las aptitudes necesarias para la sociedad del conocimiento.\n- Tiene que tener las capacidades para que el alumnado pueda disponer de todas las herramientas\ndisponibles, es decir, las Tecnologías de la Información y la Comunicación deben de estar al alcance\n- Se debe aumentar la matriculación en los estudios científicos, técnicos y artísticos.\n- Se debe de abarcar la mayor amplitud de conocimientos existentes y aprovechar los máximos\n- Se obliga al acceso generalizado a los sistemas de educación y formación por parte de la población.\n- Se deben reforzar los lazos con la vida laboral.\n- Se debe mejorar el aprendizaje de idiomas extranjeros, aumentar la movilidad y los intercambios y reforzar la cooperación europea.\nLa Unión Europea quiere conseguir para 2020 los siguientes objetivos:\n- Deben de estar escolarizados al menos el 95% de los niños entre la edad de cuatro años y la edad para iniciar la educación primaria obligatoria y debe participar en la educación de primera infancia.\n- La proporción de 15 años de edad con capacidades insuficientes para la lectura, matemáticas y la ciencia debe ser inferior al 15%.\n- El porcentaje de abandonos prematuros de la educación y la formación debe ser inferior al 10%.\n- La proporción de 30 a 34 años de edad con un nivel educativo superior debe ser al menos el 40%.\n- Un promedio de al menos el 15% de los adultos (de 25 a 64 años) deben de participar en el aprendizaje permanente.\nLos siguientes gráficos muestran:\n1. Los años de permanencia esperada en el sistema educativo bajo las condiciones actuales en 2008, que en España es del 17,2%, que se encuentra por debajo del 17,7% instaurado por Europa.\n2. El gráfico de abajo muestra la evolución del nivel de formación de la población adulta en España de 1998 a 2008, mostrando que en los últimos años la educación terciaria ha aumentado significativamente.\n3. El gráfico de la derecho muestra las tasas de matriculación de alumnos de 15 a 19 años, que muestra un aumento de 1995 a 2008.\nPublicado por Necomi28 en 16:59 No hay comentarios:\nPRÁCTICA 2. Funciones de los Órganos de Gobierno d...\nTEMA 2. LA ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE LOS CENTROS ...\nTEMA 1. EVOLUCIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL: H...


Casas Prefabricadas en Ciria (Soria, Castilla - Leon) - Casas Prefabricadas\nCasas Prefabricadas en Ciria (Soria, Castilla – Leon)\nLas variaciones en los precios de la propiedad y la economía a menudo exigen a la gente a buscar diferentes opciones al comprar o construir una casa y la deprimente perspectiva de los costos de edificación en espiral es a menudo competente para posponer cualquier primera vez de los consumidores. Pero hay una manera natural en la que la construcción de su propia casa puede ser más asequible que la compra de una casa ya existente, con lo que ello acarrea.\n1 Descubre las excelencias de las casas prefabricadas en Ciria\n2 Materiales que se usan para construir las casa prefabricadas en Ciria\n2.1 Descubre las increíbles virtudes de las casas prefabricadas en Ciria\n2.1.1 Mapa de casas prefabricadas en Ciria\nDescubre las excelencias de las casas prefabricadas en Ciria\nLas casas prefabricadas son inmuebles que se fabrican fuera del lugar antes de una construcción, a veces toda de estacazo, pero generalmente en secciones o trozos que se pueden enviar y acoplar fácilmente. Los métodos exclusivos de la cubierta prefabricada se prestan a los croquis tradicionales y ultramodernos así que un adquiriente puede encontrar generalmente lo que está buscando.\nLos edificios prefabricados se levantan según las directrices, pero las leyes y reglamentos no son tan exactos ni tan largos como la edificación convencional. Esto puede permitir que un comprador compre un suelo y construya una caseta en cuestión de semanas, una parte del tiempo que le tomaría hasta tener el burocracia inicial aprobado para un edificio usual.\nTradicionalmente, estos edificios se construían de madera, una fábrica que reunía árboles recién cortados y hacía casas prefabricadas enteras por secciones y a menudo en su integridad. Estas viviendas suelen ser las más asequibles y su uso está documentado desde el siglo XVII. Las casas fueron mandadas a América para la población en veloz crecimiento que no tenía industria de la edificación y más tarde en el siglo XIX para acoplar la fiebre del oro.\nMateriales que se usan para construir las casa prefabricadas en Ciria\nEl mundo de las viviendas prefabricadas sufre un gran estigma debido a la calidad de las estructuras preexistentes, a pesar de que la empresa se ha espigado lo suficiente como para ser una opción comercial viable para la vivienda. También es dificultoso adquirir un préstamo o hipoteca para obtener una casa prefabricada, ya que a menudo no se examina una garantía sustancial por parte de los prestadores.\n¿Qué es lo que un individuo no ha hecho para destruir y dañar el medio ambiente natural y el ecosistema de este universo y lo que un hombre no está haciendo para socorrer el planeta de nuevo? Es una señal eficaz de que cada vez más individuos se dirigen hacia dilemas mucho más ecológicas en todos los aspectos de su vida. Incluso las Industrias se han dado cuenta de la importancia de las alternativas de ahorro de planeta y las producciones se basan ahora en elementos reciclables. Sin embargo, el papel más importante en esta causa aún puede ser manejado por los cambios internos que deben ser considerados. La mayoría de las veces, cuando dialogamos de invernaderos pensamos en hogares con paneles solares y hélices eólicas, pero eso no es suficiente para completar la necesidad de nuestro entorno herido. Los fabricantes de hogares modulares tienen en cuenta esta imagen de la construcción de una casa tolerante con el medio ambiente, desde el día en que se constituye su base. Estos productores de casas modulares emplean técnicas ecológicas y elementos reutilizables en casi todos los pasos de la formación.\nEstas casas prefabricadas pueden ser ecológicas de muchas maneras. En primer lugar, el proceso de elaboración, como se mencionó primero, el material utilizado en la construcción de estos prefabricados es ecológico y reutilizable. Normalmente, hay muchos residuos y escombros en el proceso de formación. Casi nada de estos desechos y escombros puede reciclarse. Pero en el curso de formación de la fábrica, los materiales sobrantes de una unidad pueden ser gastados en otra, por ejemplo, madera, alambres, tuberías, material aislante y mucho más. La mayoría de las factorias utilizan el componente sobrante para ser reciclado como algún otro material, como las piezas inutilizables o escombros de madera que se utilizan para fabricar un aglomerado o papel. En general, menos sobrante significa menos cargas en la orbita.\nDescubre las increíbles virtudes de las casas prefabricadas en Ciria\nAparte de todos los recursos que se ahorran durante el proceso de elaboración de la fábrica, el croquis de estas estructuras también se centra en el ahorro de recursos a largo plazo. La distribución arquitectónica de las casetas prefabricadas está cuidadosamente diseñada para permitir un buen paso del aire y la luz y quitar cualquier pérdida de sitio. No sólo que estas hogares permiten el paso del aire y la luminosidad, sino que además están bien conservadas para reducir la necesidad de aire acondicionado o calefacción. Para los admiradores del medio ambiente, los creadores también ofrecen placas solares y otros aparatos de energía alternativa para aventajar la dependencia de los ingenios energéticos no reutilizables.\nUna de las otras causas que los recursos se economizan grandemente durante la elaboración de la casa móvil es debido al ambiente controlado clima en el cual se levantan. Aparte de todos los elementos, espacio y energía austeros en el proceso, la mano de obra también se reduce significativamente. La razón no es sólo el método de elaboración en línea, sino también la utilización precisa del tiempo. Como el proceso de elaboración requiere menos tiempo, la mano de obra también se gasta a tiempo.\nMapa de casas prefabricadas en Ciria


Nicolás Deino: Banca, cloud y talento - América Retail\nInicio Opinión Destacada Nicolás Deino: Banca, cloud y talento\nNicolás Deino: Banca, cloud y talento\nEl panorama competitivo de la banca ha cambiado. Y, en ese contexto, hoy migrar a la nube no es suficiente. La competencia en la nube ya no da ventaja a un banco, sino que se requiere el dominio de la nube, se trata de ser una empresa Cloud First. Sin embargo, un estudio reciente de Accenture mostró que 65% de los bancos no consigue captar el valor que esperan de sus usos de la nube. Una de las razones de este resultado es el talento. De esa forma, 36% de los líderes de TI y de negocio afirma que la falta de conocimientos sobre la nube es uno de los tres mayores obstáculos a los que se enfrenta su empresa para la transformación con cloud.\nPero la contratación no es una solución suficiente para la escasez de habilidades en la nube, debido a que la captación del talento adecuado y la contratación se produce con un retraso promedio de ocho meses. Esto significa que la banca debe centrarse en capacitar a sus empleados actuales. Sin embargo, no sólo hay que cultivar las habilidades tecnológicas. Muchas empresas abordan la transformación digital centrándose principalmente en la tecnología. Pero el éxito digital surge de la combinación adecuada de estrategia y capacidades humanas. No conseguir esta combinación es una de las principales razones por las que 79% de los planes de transformación digital se retrasan, reducen o directamente fracasan.\nFluidez digital en la banca\nLa transformación en la nube requiere que toda la empresa (áreas de negocio, tecnología, operaciones, finanzas, RRHH, compras y todas las áreas de soporte) trabaje en cloud y adquiera fluidez digital, que va más allá del simple uso de las herramientas digitales. Se trata de que las personas puedan utilizar esas herramientas para crear algo nuevo. Los profesionales quieren desarrollar su fluidez digital. Y, según un estudio de Accenture, las principales habilidades que quieren aprender los profesionales a nivel mundial son ciberseguridad (69%), herramientas de colaboración digital (66%) y la nube (63%).\nEntonces, ¿cómo pueden los bancos crear y mantener comportamientos que apoyen la fluidez digital de los trabajadores? Necesitan personas con la actitud correcta (mentalidad de crecimiento), las habilidades adecuadas (competencias para el éxito) y la visión (para ver el valor para ellos mismos y para la empresa). Una iniciativa de capacitación digital debe tener en cuenta cada uno de estos tres factores.\nLas organizaciones deben personalizar y acelerar los viajes de aprendizaje que ofrecen, alineando a los individuos con las habilidades futuras para impulsar la adopción de nuevas habilidades y crear una cultura de aprendizaje. Los líderes de la nube son significativamente más propensos que sus competidores a adoptar una cultura de aprendizaje continuo. Utilizan tecnología inteligente para adaptar la formación a las habilidades laborales requeridas y ofrecen formación que utiliza métodos experimentales como la gamificación, la realidad virtual y la realidad aumentada. Ofrecer el aprendizaje de esta manera no sólo ayudará a mejorar el viaje en la nube de una organización de servicios financieros, sino que también impulsará su agilidad organizativa de manera más amplia. Hay una serie de beneficios adicionales, como una mayor creación de valor; más colaboración; mejor gestión del cambio; mayor innovación; y una mejor experiencia del cliente.\nPara alcanzar el éxito es fundamental también que en la banca desarrollen inteligencia artificial, para potenciar todo el proceso de formación, al reunir información inteligente, contenido hiperrelevante y una experiencia centrada en las personas. La IA avanzada, el aprendizaje automático y el aprendizaje profundo se pueden utilizar para mejorar la experiencia de aprendizaje de los trabajadores a lo largo de todo el recorrido, y puede desplegarse a escala.\nLa oportunidad para la industria financiera en la capacitación de sus colaboradores es importante. De acuerdo con un estudio reciente de Accenture y País Digital, si es que el sector invierte hoy en nuevas tecnologías y en la preparación de las personas para trabajar en conjunto con ellas, se podrían agregar al PIB de Chile US$ 1,3 mil millones hacia el año 2030. No perdamos esta oportunidad.\nAutorNicolás Deino, director ejecutivo para la Industria Financiera de Accenture Chile\n7-Eleven ahora tiene su propio servicio de delivery


Con L mayúscula: El vigilante del fiordo - Fernando Aramburu\nEl vigilante del fiordo - Fernando Aramburu\nEl último libro de cuentos hasta la fecha de Fernando Aramburu ha sido comparado en cuanto a temática con su anterior libro de relatos, Los peces de la amargura. Sin embargo, desde mi punto de vista, los relatos que tratan el tema del terrorismo en este conjunto (aparte de ser tan solo tres de los ocho que forman la colección) son los más flojos. Quizás el único que se salva sea el que da título al volumen.\nLos tres cuentos que conforman esta temática son:\nChavales con gorra, donde una pareja tiene que huir de su ciudad amenazados por los terroristas y cuyas vidas se hallan en permanente estado de alerta y obsesión ante el miedo.\nCarne cruda. Construido a base de fragmentos de las personas que iban en los trenes del 11 de marzo y de sus familiares y amigos. Sinceramente me parece un parque temático del sentimentalismo. Como cuento, no aporta nada.\nEl vigilante del fiordo. Este cuento me parece el mejor de los tres. Historia escrita en dos niveles. El primero, el de la realidad, donde un hombre permanece en un centro psiquiátrico. El segundo, el nivel de los sueños, el fiordo que vigila el demente cuando se duerme. Que el cuento esté relacionado con un episodio terrorista es casi una mera anécdota.\nLos otros cinco cuentos que componen la colección son:\nLa mujer que lloraba en Alonso Martínez, un cuento donde lo extraño se mezcla con la realidad; Mártir de la jornada, Nardos en la cabeza y Mi entierro, tres cuentos cuyo hilo común es el humor y lo absurdo; y Lengua cansada, para mí, el mejor de los relatos.\nEn este cuento, un padre divorciado y su hijo pasan las vacaciones de verano en una caravana por distintos campings de España y Portugal.\nUn libro de relatos bastante flojo, al menos para las expectativas que tenía puestas en él.\nPublicado por Carlos F. Romero en 17:54\nEtiquetas: Cuentos, El vigilante del fiordo, Fernando Aramburu, Finalista Setenil 2012, Premio Setenil, Tusquets\nAnónimo 25 de septiembre de 2012, 9:07\nFernando Aramburu escribe en su blog, a propósito de la última presentación de su libro:\nVaya estilazo, ¿no te parece?\n換妻社團俱樂部 17 de diciembre de 2018, 18:00\nVi - Nikolai Gogol\nPor qué se pelearon los dos Ivanes - Nikolai Gogol\nEl trepanador de cerebros - Sara Mesa\nRosas, restos de alas - Pablo Gutiérrez\nPatricio Pron - El espíritu de mis padres sigue su...\nRelatos 1 - Eduardo Cano, Javier Pascual Echalecu,...


Pensar en el crimen organizado por lo general nos remite a pensar en cuestiones como drogas, prostitución, trata de personas, narcotráfico, sangre, armas, secuestro… muerte; sin embargo, existen otros tipos de crímenes organizados que por ser más políticamente correctos y tener ciertas funciones sociales, pasan no sólo inadvertidos, sino que son totalmente legales.\nEl pasado 15 de enero una prueba de medicamentos en Francia causó la muerte cerebral de una persona y dejó a otras cinco más en estado grave. El fármaco experimental se le suministró a 90 personas, a las cuales la empresa responsable, un laboratorio privado en la ciudad de Rennes, está contactando para evitar más percances.\nEl jefe neurocientífico del Hospital Universitario de Rennes, donde se realizaron las pruebas, ha reconocido que no existe ningún antídoto. En tanto, Marisol Touraine, ministra de salud de Francia, dijo que espera «llegar al fondo (…) de este trágico accidente».\nLa noticia ha tenido eco por la importancia que implica una falla en el sistema de salud de uno de los países más importantes del mundo; sin embargo, no es la primera vez que este tipo de pruebas fallan, la cuestión es que generalmente lo hacen en países del tercer mundo.\nHabitualmente los africanos son los más afectados por las farmacéuticas. En 2002, el presidente de Estados Unidos en aquel entonces, George W. Bush, anunció que brindaría una partida presupuestal contra el SIDA en África. Unos meses antes, los encargados sanitarios habían modificado los informes del medicamento que sería usado, pues experimentos anteriores en Uganda indicaban que podría tener efectos letales.\nAños antes, en 1996, la empresa Pfizer suministró a 200 niños en Nigeria un medicamento experimental llamado Trovan: 11 niños murieron y muchos otros tuvieron fuertes afectaciones que cambiaron sus vidas para siempre. La farmacéutica envió la sustancia en respuesta a una epidemia de meningitis y cólera en la zona; aprovechando la situación pretendieron ver los resultados de su nuevo producto.\nUna de las madres de los menores un día llamó a uno de sus hijos: éste no hizo caso. «No me respondió. No oía, no hablaba. Estaba como dormido pero con los ojos abiertos», dijo la mujer a la BBC. La madre contactó a los médicos de Pfizer; le dijeron que sus hijos mejorarían… días después sus dos pequeños murieron.\nLos de enfermedades y muerte por el Trovan fueron aumentando. Investigaciones de The Washington Post revelaron que efectivamente, ese medicamento jamás había sido probado.\nSegún la revista Forbes la industria de la tecnología farmacéutica fue la número uno en crecimiento en el 2015, con una mejora en sus ganancias de hasta 21% Estas empresas, que funcionan como una mafia, experimentando con seres humanos de escasos recursos, tienen mayores ganancias que los bancos, las comunicaciones e incluso los minerales energéticos.\nNo todo el crimen organizado está en las calles sembrando el terror con un arma. Otro sector del crimen trabaja desde un laboratorio y jerarquiza la vida de los seres humanos: probar en unos para sanar a otros… un lujo que sólo se puede dar la industria más rentable del planeta.\nPublicado el: 18 de enero de 2016 | 9:55 am


Hallan muerto a un maestro que participó en protestas en Chiapas (México)\nPublicado 19/04/2016 21:52\nUn maestro mexicano integrante de la Sección 7 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), ha sido hallado muerto este martes en su domicilio, en Tuxtla Gutiérrez, capital del estado de Chiapas.\nUna comisión de maestros ha acudido hasta el lugar para exigir la entrega de los restos del docente, según ha asegurado uno de los líderes del movimiento que rechaza la reforma educativa, Alberto Mirón.\nSegún informa el diario mexicano 'Proceso', los compañeros de Núñez han pedido que se le realice una necropsia de ley "sin manipulaciones" y que se esclarezca el crimen "sin tergiversar la versión real".\nEl docente fue visto por última vez durante su participación en las protestas contra la reforma educativa, según sus compañeros maestros. "Alguna vez fue víctima de las balas de goma y de gas lacrimógeno, todo en defensa de la educación pública y de nuestros derechos laborales", señaló José Luis Escobar, uno de los docentes que estuvo en la marcha popular.\nDurante la manifestación, 18 maestros fueron arrestados y actualmente se encuentran retenidos en la cárcel de Tepic, Nayarit.\nEl próximo viernes 22 los docentes de la SNTE prevén realizar una concentración en la capital de Chiapas para exigir la libertad de los detenidos.


Arranca el ciclo de conferencias de AXA y Malasmadres #aMíEsoNoMePasa - Seguros TV BlogSeguros TV Blog\nArranca el ciclo de conferencias de AXA y Malasmadres #aMíEsoNoMePasa\nPosted on diciembre 4, 2017 por\nLa iniciativa está dedicada al fomento de la prevención de riesgos en las mujeres emprendedoras\nMás de un centenar de mujeres emprendedoras han participado recientemente en la primera conferencia #aMíEsoNoMePasa, organizada por AXA y el Club Malasmadres. La jornada, celebrada en Madrid, abre un ciclo de conferencias que se realizarán en otras ciudades españolas con el objetivo de prevenir a las emprendedoras ante los riesgos a los que se enfrentan en el desarrollo de su actividad.\nInés Echeto, directora de marketing de clientes de AXA, afirmaba que en su empresa “apostamos por las mujeres, por las emprendedoras que se aventuran a abrir nuevos caminos profesionales en los que es fundamental contar con un asesoramiento adecuado en la gestión de riesgos”.\nPor su parte, Laura Baena, fundadora del Club Malasmadres, repasó la historia de su club y explicó los obstáculos a los que se han tenido que enfrentar en sus cuatro años de andadura: “El emprendimiento es como la maternidad. Una cosas es lo que tu piensas y otra lo que es”.\nLa jornada continuó compartiendo “experiencias #aMíEsoNoMePasa por parte de las asistentes, que tuvieron la oportunidad de explicar los diferentes proyectos de emprendimiento en que están inmersas y las barreras que han tenido que superar”.\nComo parte del programa, AXA ofrecerá un asesoramiento gratuito y personalizado a las asistentes, lo que les permitirá contar con un análisis de riesgo y mejorar la protección de sus proyectos.\nEsta entrada fue publicada en Aseguradoras, Conferencias, RSC y etiquetada #aMíEsoNoMePasa, axa, Club Malasmadres, conferencias, gestión de riesgos, Inés Echeto, Laura Baena, mujeres emprendedoras, seguros por . Guarda enlace permanente.


La primera letra de nuestro nombre nos puede decir mucho acerca de personalidad - Para Los Curiosos\nHay distintas maneras de determinar las características de personalidad de una persona. Desde los métodos de observación directa de los rasgos y actitudes hasta los recursos zodiacales, todos son herramientas válidas para conocer a alguien. Sin embargo, una estrategia sumamente valiosa es la referida a la numerología asociada a la primera letra del nombre, así como a su sonoridad. ¿Sabías que así puedes incluso revelar secretos de un allegado? A continuación te mostramos cómo es cada individualidad según esa primera letra.\n1. A y B\nLas letras A y B son análogas a los números 1 y 2, al igual que denotan a gente de personalidades poderosas y colaboradoras respectivamente.\n2. C y D\nC y D están en concordancia con el 3 y el 4. Ellas engloban a aquellos que son creativos y negociantes correspondientemente.\n3. E y F\nLa segunda vocal y la F tienen cada una sus peculiaridades. La primera coincide con el 5 y una forma de ser flexible, mientras que la segunda es característica de los que son compasivos.\n4. G y H\nEl número sagrado 7 apunta a la G, mientras que el infinito 8 a la H. En esta oportunidad los rápidos e inteligentes están contenidos en aquella mientras que los sabios en esta.\n5. I y J\nLos números 9 y 1 están en correspondencia con estas letras, así como personalidades humanitarias y controladoras.\n6. K y L\nDe nuevo el 2 apunta a la K mientras que la L se rige por el 3 y aquí tendríamos abarcados a los armoniosos y los comunicativos respectivamente.\n7. M y N\nLa sonoridades de estas letras son análogas aun cuando numerológicamente se rigen por el 4 y 5 que expresan a gente trabajadora, en el caso de la primera y pragmática para la segunda.\nLa O corresponde a personas muy influyentes, poderosas y que asumen liderazgo. Asimismo, están signados por el 6.\nLa P es una letra de sonoridad explosiva y debido a que está asociada al número 7 expresa a personalidades metafísicas.\nLa gente relacionada con la Q van acordes con el 8 y en ellos se manifiesta una mentalidad de orden filosófica.\nComo estos van en concordancia con el número 9, su forma de ser es idealista, sabia y sumamente compasiva.\nEl 1 nuevamente denota a esta letra, por lo que los que la tienen son de una voluntad inquebrantable y de mucha convicción.\nComo la cifra 2 es la que los representa, los que llevan esta grafía son gente que pueden lograr una gran paz y equilibrio.\nUna enorme fortuna a lo largo de toda la vida acompaña a los que tienen esta letra inicial, la cual está en concordancia con el dígito 3.\nPuesto que están en analogía con el número 4, los que comienzan con V tienen una mentalidad sumamente estructurada.\nLa libertad por sobre todas las cosas es la característica más acentuada de estas personas, que además corresponden con el 5.\nEl amor y el desinterés son dos atributos muy importantes de esta letra que va en analogía con la cifra 6.\nA la gente cuyo nombre empieza por Y le gusta pasar tiempo de calidad de manera de poder reflexionar.\nLa última letra del alfabeto corresponde con el número 8 y ella engloba a personas con fuertes convicciones en torno a la paz mundial y al idealismo.\nNombre de tu amorvida\nEl nombre define tu personalidad\nQue significa la letra\nLa letra inicial del nombre es indicativa de la personalidad de una persona\nAngelina Joliehijos de famososredes socialesimagenes sorprendentesanimales divertidosfotografías graciosasRicky Martintest personalidad gratistest personalidadanimales extrañosKaty PerrySigno


Mourning Sun ~ Ultimo Exhalario ~ 2016 | Discordancia Metal Webzine\nPrevious Article Sangre entre las Manos - Colapso - 2016\nNext Article Morver - Neverending - 2016\nUltimo Exhalario es el segundo trabajo de Mourning Sun, luego de su bien recibido EP VAHO, siendo el primer larga duración que la banda presenta.\nEn base a ejecución y a la atmosfera que este disco genera podemos sacar de cuentas que estamos ante un trabajo prolijo en cada detalle y basado en un concepto continuo que se aprecia desde el primer momento.\nSi necesitáramos darle una banda sonora a un día nublado en el sur de Chile, creo que elegiríamos a esta placa de Mourning Sun como música incidental. Último Exhalario es la interpretación apropiada para dar vida a un período de tiempo en un lugar donde el sol es esquivo y el frío invade generosamente hasta donde se pudiera perder la vista. Una placa que emana un cielo gris, lluvia y tierra mojada en donde la persona se contempla a si misma frente a la inmensidad.\nAna Carolina, en voz, vuelve a encantar con su tono suave pero bien definido demostrando que en muy poco tiempo, luego de su placa VAHO, ha logrado un grado de versatilidad importante, en lo que a interpretación se refiere. Este es un factor que no se puede pasar por alto, ya que si bien la base melódica que la banda plasma es destacable, la calidad vocal asociada a Mourning Sun es algo bajo lo que no se puede quedar indiferente.\nDoom, Ambient, Avant-garde o cual sea la clasificación que se le pueda dar a las creaciones de Mourning Sun, la realidad es que los temas de esta nueva placa mantienen una línea clara en la que a pesar de lo recargado de las guitarras mantiene una atmósfera suave que captura de un principio a quien preste atención, en una producción sólida y bien ejecutada.\nSi algo se debe destacar en Ultimo Exhalario es la atmósfera que la banda imprime durante los casi 35 minutos que esta placa dura, generando un ambiente claro que no permite reinterpretación a pesar del estado del ánimo con el que se escuche y bajo el cual el sentimiento expresado por Mourning Sun en cada tema se expresa de manera efectiva y clara.\nSin desmerecer ninguna de las creaciones plasmadas en este disco debemos decir que Spirals Unseen podría ser el mejor tema del Ultimo Exhalario y el que mejor representa todo lo que hemos dicho anteriormente de esta placa; Buena ejecución, un ambiente y atmósfera que te sitúan en un lugar especifico, un sentimiento bien expresado. Un muy buen tema en una muy buena placa.\nEl tiempo dirá cual será el destino de una banda que ha generado cierto grado de expectativa en el medio Doom y Avantgard, por ahora solo se puede mirar el bosque a través de la ventana acompañando de esta placa como banda sonora de ese instante.\nEsta placa fue lanzada a principios de año bajo el sello ruso GS Production en una edición de lujo en modo Digipack.\nMourning Sun actualmente esta compuesto por Eduardo Poblete en teclados y sintetizadores, Sebastián Castillo en guitarra y Ana Carolina voz y letras.\nÚltimo Exhalario esta compuesto por 6 temas los que se desglosan en la siguiente lista:\nÚltimo Exhalario 7:13\n2 Vena Cava 7:58\n3 Hoowin (Mythic Ancestors) 2:34\n4 Spirals Unseen 7:58\n5 Cabo De Hornos (Cape Horn) 5:45\n6 Anguish (Prelusion) 3:34


FIFA multa a Escocia por abuchear el himno nacional de Israel\nMié, 01 Dic 2021 15:13:30 +0200\nFIFA multa a Escocia por abuchear el himno nacional de Israel en un partido de fútbol\nAsia/Jerusalem - Jue, 04 Nov 2021 13:25:48 +0200\nLa FIFA ha multado este jueves a la Asociación Escocesa de Fútbol (SFA) con 10.000 francos suizos, o 34.046 NIS, después de que los aficionados escoceses abuchearan el himno nacional israelí antes de un partido entre ambas naciones en octubre.\nLa SFA también fue sancionada por una bandera inapropiada enarbolada por los aficionados escoceses durante el partido, que terminó 3-2 a favor de la anfitriona Escocia.\nUna parte de los aficionados escoceses que llegaron a Hampden Park, en Glasgow, para ver a su nación enfrentarse a la selección israelí en un partido crucial de clasificación para el Mundial, abuchearon el himno nacional israelí “HaTikvah”.\nSe considera una tradición que los himnos nacionales de las naciones suenen antes del comienzo de los partidos de fútbol internacionales.\nEl informe oficial emitido por la Comisión Disciplinaria de la FIFA declaró que la SFA violó los artículos 11 y 16 del Código Disciplinario de la FIFA.\nSe les impuso una multa oficial por “perturbación durante los himnos nacionales y uso de objetos (banderas) para transmitir un mensaje que no es apropiado para un evento deportivo”.\nIsrael se adelantó en dos ocasiones durante el partido, pero sucumbió ante el gol de la victoria en el último minuto del centrocampista del Manchester United Scott McTominay. La derrota empaña las esperanzas israelíes de pasar al Mundial de 2022 en Qatar, ya que la selección se sitúa cuatro puntos por debajo de Escocia a falta de tres partidos.


Auriculares TWS Airaux AA-UM1, BT 5.0, micro compatible con Siri y Google, IPX6 por 22,39€ antes 31,99€. | Chollos, descuentos y grandes ofertas - KeChollazo.com\nAuriculares TWS Airaux AA-UM1, BT 5.0, micro compatible con Siri y Google, IPX6 por 22,39€ antes 31,99€.\npor Chollos y ofertas en KeChollazo · 6 noviembre, 2020 a las 12:44 PM\nLos Airaux AA-UM1 son unos auriculares muy bien diseñados y fabricados para el precio por el que se pueden comprar actualmente en Amazon: 27,99€ pero además, ahora los puedes comprar por 19,59€ aplicando el código descuento que nos han facilitado el vendedor, vamos, que no hay excusa para comprarlos porque los AA-UM1 además no se quedan cortos en cuanto a calidad de audio se refiere: son compatibles con HFP 1.6, HSP, A2DP 1.3, AVRCP 1.5, AVDTP 1.3, AVCTP 1.4, SPP 1.2 y el códec SBC. integran una pareja de controladores dinámicos con una impedancia de 16 Ω y una sensibilidad de 103 ± 3 dB. Como no podía ser de otra forma, los AA-UM1 tiene conectividad bluetooth 5.0 y el correspondiente chip que gestiona la señal para que esta no pierda calidad durante el proceso de transmisión y digitalización que le permiten ofrecernos un audio más natural de los que cabría esperar, tampoco les falta potencia estando como están a la par de los Redmi AirDots, así que en general se puede decir que van a cubrir nuestras necesidades. Cada auricular cuenta con una batería de 60mAh capaz de ofrecer una autonomía de reproducción entre 4/5 horas en función de nivel de volumen, también cuentan con micro compatible con los asistentes por voz Siri y Google pero carecen de cancelación de ruidos activa (si bien es cierto que el sellado en el oído es bastante correcto para ofrecer un pasiva aceptable). Por su parte, el estuche de almacenamiento/transporte/carga integra una de 500mAh con la capacidad de ofrecer hasta cuatro ciclos de carga completa para los auriculares. El diseño del estuche es destacable, tal y como se aprecia en las fotos, pero no se entiende que no tenga luce led de estado de carga. En definitiva, buenos auriculares TWS para un buen precio de venta ya que te van a costar solo 22,39€, para comprarlo con este descuento tienes que aplicar el cupón de Amazon (bajo el precio) y pinchar en “nuevos” (un poco más abajo) seleccionas la primera tienda Tsimochen y (sino la segunda Cetlvorry) y por último aplicas el código GM3VPTUP. Este código es válido hasta el día 12.\nEtiquetas: auriculares bluetoothauriculares TWS\nAuriculares Bluetooth con cancelación activa Philips PH805BK por 79,99€ Antes 159 euros.\nMicrófono condensador con mini trípode y filtro antipop por 14,99€ antes 29,99€.\nMasajeador de pies eléctrico por 15,45€ antes 30,90€.\nAuriculares deportivos Sony MDRAS210B.AE en color gris por 7,77€.\nColchón topper viscoelastico Bedsure, hipoalergénico por 55,19€ antes 107,99€.\n14 botellas aceites esenciales concentrados de 5ml por 9,90€ antes 21,99€.\nHumidificador y difusor de esencias de gran capacidad Decdeal de 680ml por 29,98€ antes 49,98€.\nJuego de sábanas de microfibra cepillada Bedsure, 4 piezas, 150×190/200cm, color gris por 11,24€ antes 24,99€.\nSiguiente chollo 3 Mascarillas para el cabello Gliss Ultimate Color (3x300ml) por sólo 8,68€.\nChollo anterior Medidor de ángulos digital de acero inoxidable Tacklife MDA01 por 8,99€.


Prorrogan beneficios de la ley de malla antigranizo | Supercampo\nEl Gobierno nacional prorrogó por 10 años los beneficios de la llamada Ley 25.174 de malla antigranizo para que más productores puedan enfrentar eventos climáticos.\nEl Gobierno Nacional prorrogó por 10 años los beneficios de la llamada Ley 25.174 de malla antigranizo o «Régimen destinado a asegurar la oferta nacional e importada de malla antigranizo, las condiciones y calidad del producto, y facilitar los productores agrícolas la colocación de dispositivo de protección».\nEl Decreto N° 267/2019, publicado en el Boletín Oficial, resalta la eficacia de la ley en el cumplimiento de los objetivos propuestos. Desde su aprobación en 2001 y a través de sus diversas prórrogas fue de gran ayuda para el sector productivo. Las principales zonas de influencia de la ley son las producciones frutícolas de Mendoza, Neuquén y Río Negro.\nLa utilización de esta herramienta de carácter preventivo no solo tiene un efecto en la reducción del riesgo asociado a eventos climáticos sino que también contribuye a mejora de la calidad de la producción.\nDe acuerdo a un análisis de la Subsecretaría de Agricultura, y en base a la situación productiva y económica actual el potencial de crecimiento anual de zonas protegidas con malla es de 1.000 hectáreas: 500 has. en Río Negro y Neuquén y otras 500 en Mendoza.\nArchivado en: beneficios, calidad, clima, granizo, ley, malla, producción, prórroga, regional, riesgo, seguridad\nRenovación de autoridades en la CAF


Vuelos Yaundé Johannesburgo - ofertas eDreams\nYaundé - Johannesburgo\nVuelos de Yaundé a Johannesburgo\nObtén información útil entre Yaundé y Johannesburgo para preparar tu viaje.\nLos trenes son un 362 % más caros en Johannesburgo que en Yaundé.\nUna comida normal es un 157 % más cara en Johannesburgo que en Yaundé.\nLos taxis son un 190 % más caros en Johannesburgo que en Yaundé.\nEl café en Johannesburgo es un 25 % más barato que en Yaundé.\n¿Buscas vuelos de Yaundé a Johannesburgo?\nCómo conseguir vuelos baratos Yaundé Johannesburgo\nVuelos baratos de Yaundé a Johannesburgo\nA continuación te ofrecemos todo lo que necesitas saber sobre los vuelos de Yaundé a Johannesburgo para organizar tu viaje.\n¿Estás planeando tus vacaciones y te gustaría viajar a Johannesburgo? ¿Vas a realizar un viaje de negocios? ¿O acaso vas a visitar a familiares o amigos? Sea cual sea el motivo de tu viaje, cuenta con eDreams para encontrar los vuelos más baratos y las mejores ofertas desde Yaundé. Gracias a nuestro rápido motor de búsqueda, con un solo clic y en tan solo unos segundos, obtendrás las mejores tarifas para la más amplia selección de billetes de avión baratos, que incluyen tanto compañías aéreas low cost como aerolíneas tradicionales. No lo dudes más y reserva tu vuelo a Johannesburgo.\nSi eres flexible y no te importa cambiar la fecha y hora de tu vuelo, en eDreams te ayudamos a encontrar el día más barato para volar entre Yaundé y Johannesburgo. Y si necesitas salir de viaje urgentemente, en la sección de vuelos de última hora encontrarás los mejores chollos. Consulta toda la información necesaria sobre tu viaje a Johannesburgo y continúa con la reserva: indica las fechas de tu viaje, añade un hotel y contrata el alquiler de un coche con precios imbatibles. No esperes más. Utiliza eDreams para planificar tu viaje y disfruta de una experiencia inigualable.


La competencia con puntuación se pone en marcha el sábado 29 de julio\nArrancó la prueba piloto de la olimpiada futuro en el Parque 2 de Febrero\nLa Presidencia del Concejo Municipal de Resistencia llevó adelante la jornada de prueba del programa “Olimpiada Futuro” con la participación de los capitanes de cada equipo y sus integrantes de 4to, 5to y 6to año de distintos colegios secundarios de la ciudad.\nEl presidente del Concejo Municipal de Resistencia, Gustavo Martínez destacó la amplia presencia de los estudiantes en la prueba piloto de las Olimpiadas Futuro que se realizó en el Parque 2 de Febrero y cerró con un espectáculo musical.\n“Los capitanes de los equipos, acompañados de un integrante más de cada equipo, han venido a presenciar y a probar los juegos para poder saber de qué se trata cada juego y así buscar el integrante o los integrantes de los equipos que tengan la mayor destreza para poder llevarlos adelante”, señaló Martínez.\nEn éste orden, destacó la amplia concurrencia de los estudiantes de 4to, 5to y 6to años de los distintos colegios secundarios de la capital chaqueña. “La verdad que estamos muy contentos, en total van a ser 152 equipos y cada equipo deberá cumplir las 10 pruebas y en estas 10 pruebas van a tener que hacer el menor tiempo posible sumando el tiempo de todas las pruebas. Esperemos que esto pueda seguir con la alegría que expresan los chicos en esta oportunidad.\nLa competencia con puntuación arrancará el sábado 29 de julio, luego continuará durante todos los sábados de agosto y la primera semana de septiembre. Cada una de las jornadas se llevará a cabo en el Parque 2 de Febrero. Sobre el lugar elegido, el titular del Cuerpo Legislativo Municipal, planteó que el objetivo es devolverle el protagonismo al Parque y revitalizarlo como espacio de encuentro de los jóvenes.“Esto va a permitir que vayamos teniendo, así como en el Parque de la Democracia se genera una actividad familiar que también tengamos este espacio para la actividad juvenil exclusivamente”, comparó.\nPara llevar adelante la jornada de competencia se contó con la presencia de colaboradores de Cruz Roja Argentina, alumnos del Instituto de Educación Física (IEF) N° 1 de Resistencia y voluntarios de la Presidencia del Concejo Municipal en el espacio de hidratación para los participantes.\nPRESENCIA DE EDUCACIÓN\nEl titular de la Dirección Regional 8, profesor Joaquín Gómez, acompañó al presidente del Concejo, Gustavo Martínez, durante el recorrido por el Parque 2 de Febrero, observando la participación de los jóvenes en cada competencia destacó la importancia de generar actividades como éstas donde se presenten pruebas que ellos mismos deben resolver en equipo.\n“Realmente son actividades donde podemos observar el interés de los alumnos porque de esta manera podemos ver como trabajamos otros valores, los valores de socializar, los valores de ayudarse entre sí para poder llegar a una meta y también la toma de decisión”, resaltó.\nMarcos Vignau, coordinador de políticas juveniles del Concejo Municipal, expresó su alegría por la gran participación de jóvenes que se dieron cita en el Parque 2 de Febrero. “Estamos contentos porque vemos que se están divirtiendo, hemos llegado al fin que era que aprendan a trabajar en equipo mientras se divierten, mientras juegan y la verdad que también muy contentos porque venimos trabajando esto como una línea de distintos programas de la Presidencia del Concejo”, recordó.\nPor su parte, Gustavo “Kike” Méndez, coordinador del equipo de Olimpiada Futuro, destacó el éxito del lanzamiento de esta prueba piloto.“Tenemos a todos los capitanes de cada equipo, de cada curso y también de los diferentes cursos que se unieron y están participando y vivenciando la actividad que es lo que queríamos, que ellos participen, vivencien y nadie saque ventaja. Todos los equipos participan, todos saben hacer las estrategias y generan las estrategias y a la vez vivencian el rasparse al jugar y en la naturaleza, en este escenario que se montó que es muy lindo”, indicó.\nEXPERIENCIAS Y ENTUSIASMO DE LOS CHICOS\nAntonela Benítez, estudiante de 4to año de la ENS 45 Héroes del Atlántico Sur, manifestó su emoción por participar de la prueba piloto de la Olimpiada Futuro. “Es muy emocionante porque te regalan un viaje de egresados y los juegos son muy divertidos”, dijo. A su turno, otra de las participantes, Ruth Román del CEP N° 11 también dio su opinión respecto al programa: “Es muy buen proyecto porque participamos todos los del curso y de otros colegios. Es más divertido hacer esto que años anteriores no se hizo y esuna buena motivación por el viaje a Bariloche que la mayoría de los chicos de 4to, to5 o 6to añoquieren hacer al finalizar su último año”, expresó.\nSINTESIS DEL JUEGO Y PREMIO\nCada juego es cronometrado de acuerdo al tiempo que le tome los participantes realizarlo. Se sumará los tiempos realizados en todos los juegos. Al final, gana el que menor tiempo tenga en la sumatoria del total de las estaciones.\nLa jornada Olimpiada Futuro se desarrollará en las instalaciones del Parque 2 de Febrero, a partir de las 9 hs, los días sábados.\nCada equipo designará un capitán (delegado) y participarán únicamente una jornada. Estarán acompañados en el recorrido de todas las estaciones por un coordinador que los acompañará en los distintos juegos y llevará una planilla con el tiempo que logren en cada estación. Al finalizar se presentará a los coordinadores generales la planilla de tiempos, con una copia para el curso y una le quedará al coordinador.\nLa última jornada será de Premiación donde se dará a conocer el equipo ganador del soñado viaje a Bariloche: un curso/división de 4to año o de 5to (según corresponda escuela técnica o polimodal), y 5to o 6to año (para los que cursan el último año de las dos modalidades), que tengan el menor tiempo en el total de los juegos. El único requisito es que estén presentes todos los integrantes del equipo.


Bikinis: la tendencia del side boob que proponen las celebridades | Vogue México y Latinoamérica\n¿Le temes al side boob? Pues es hora de arriesgarse, porque las it girls lo están imponiendo como una creciente tendencia en Instagram.\nEl verano se aproxima, y con él, las ganas de usar bikinis. Aunque este año quizá no sea posible que realices ese esperado viaje la playa debido a la contingencia sanitaria, eso no evita que quieras conocer las tendencias para cuando llegue el momento en que por fin puedas hacerlo o, ¿por qué no? asolearte un poco desde la comodidad de tu terraza.\nSi estás en la mira de las nuevas tendencias para llevar trajes de baño y, sobre todo, modelos que sean bikinis, te advertimos que hay una arriesgada manera que algunas de las it girls que permanecen en confinamiento, han propuesto a través de sus cuentas de Instagram. Se trata del popular (y muchas veces temido) side boob, aquel en el que se deja un costado descubierto del busto aunque, en estos casos, estas celebridades lo han llevado a otro nivel.\n¿Quiénes lo han llevado? Pues aquí lo repasaremos, así como sus claves de estilo para no cometer un faux-pas con esta nueva obsesión en bikinis de las prescriptoras de estilo para el verano.\nKendall Jenner muestra cuál es el traje de baño que estará en tendencia\nLa modelo estadounidense es una de las principales adeptas a esta tendencia. A través de una de sus publicaciones en Instagram, nos permitió ver cómo se lleva un bikini strapless con side boob. Ella llevó un modelo en multicolor con estampado bohemio que resulta perfecto para mujeres con poco busto, si eres una de ellas, solo recuerda elegir un modelo que sea exactamente de tu talla, no más grande para evitar accidentes indeseables.\nPor otro lado, Kendall Jenner también dio lecciones de estilo sobre los complementos que debes llevar cuando usas un bikini. Un sombrero de palma es todo lo que necesitas, recuerda que no por ser un traje de baño debes descuidar el resto de los accesorios que lleves en la temporada más calurosa del año.\nKim Kardashian lleva el traje de baño que está en tendencia\nKim Kardashian, por supuesto, tenía que adaptar un traje de baño con side boob de acuerdo a su estilo personal y no podía ser de otra forma que con el color perfecto. La empresaria llevó un modelo con el que su busto se asomaba sutilmente, a diferencia de su hermana Kendall, ella lo usó con tirantes delgados a la altura de los hombros. Si eres de busto prominente, sin duda es una gran opción, pues los tirantes de darán mayor soporte, solo procura optar por un modelo que se ajuste muy bien a tu silueta.\nLa modelo Emily Ratajkowski con un bikini de la marca Inamorata.\nEmily Ratajkowski optó por un diseño de su propia firma de moda llamada ‘Inamorata’. Se trata de un modelo con escote halter y las copas en forma de triángulo. Nuevamente nos encontramos ante un estilo que le va bien a mujeres de poco busto (te sugerimos evitarlo si es el caso contrario, para evitar un error de estilo). Si deseas apostar por el side boob, te sugerimos que lo acomodes tú misma para lograr ese sensual efecto que tiene este detalle de estilo.\nBella Hadid llevó un bikini color verde\nBella Hadid, al igual que Kendall Jenner, optó por un modelo strapless. La supermodelo lo llevó en color verde y con una aplicación de argolla justo en el centro del top, mientras que la parte inferior contaba con tirantes que remarcaban su cintura. Éste, por cierto, es un excelente truco para dar el efecto de una silueta más curvilínea.\nDescubre las últimas tendencias de la temporada primavera/verano\nBikiniTendencias de moda 2020


Gervasio Portilla García: “EL CONCIERTO ECONÓMICO DEL PAÍS VASCO ES UN ANACRONISMO”\nEL CONCIERTO ECONÓMICO DEL PAÍS VASCO ES UN ANACRONISMO\nGervasio Portilla | 22.03.2019\nEl concierto económico del País Vasco es un anacronismo, algo que habría que cambiar de forma legal, es decir, con un cambio en la Constitución.\nSi ello no fuera posible, lo que habría que controlar, por lo menos, es que fuera justo y que las cantidades a compensar por parte de la autonomía vasca, fueran justas y en modo alguno supusieran una ventaja de financiación sobre otras regiones.\nLlama la atención la cobardía de los grandes partidos políticos incapaces de corregir una injusticia y un grave error de nuestra Constitución.\nPara la regiones cercanas al País Vasco, es una losa económica las ventajas que ofrece el cupo al gobierno del País Vasco, todo ello contribuyendo a que las diferencias se agranden y destrozando el principio de igualdad de todos los ciudadanos que consagra la Constitución.\nEs feudal, es injusto y la Unión Europea debiera denunciar la desigualdad que crea el cupo vasco o por lo menos exigir un control financiero que no cree ventajas fiscales y competitivas en un territorio de la UE.\nPor otro lado, lo que causa hilaridad, es que los dirigentes de las regiones limítrofes, no digan nada y en algunos casos incluso muestren admiración hacía algo que es injusto y viejo, muy viejo y sobre todo muy injusto tal y como últimamente se ha venido aplicando.


Qué deportes hacer para combatir la ansiedad y redescubrir una sonrisa - Stschsoc\nQué deportes hacer para combatir la ansiedad y redescubrir una sonrisa\nEl deporte es una forma muy eficaz de combatir la ansiedad : ¡moverse ayuda a refrescar sus ideas y vaciar su mente y más!\nDe hecho, hacer deporte estimula la producción de endorfinas , las moléculas del bienestar que aseguran la serenidad, pero también el buen humor y las noches tranquilas .\nDescubra las hormonas del buen humor .\nLas endorfinas intervienen como cofactores en la regulación del estado de ánimo , por lo que cuanto más se estimula el mecanismo natural del placer por el deporte, más te abres a las experiencias de la vida y poco a poco afrontas las situaciones con más desapego incluso cuando atraviesas un momento de “no”.\nAl practicar deportes, el cuerpo se acostumbra a un ” estrés saludable ” y por lo tanto se vuelve más resistente al “estrés real” que lo vuelve negativo, cansado y nervioso.\nInvestigadores de la Universidad de Arizona han demostrado que quienes practican deportes con regularidad producen menos adrenalina ( hormona del estrés ) que una persona sedentaria. Pero, ¿cuáles son los deportes más efectivos?\n¡Sí a los deportes al aire libre en la naturaleza!\nHacer un deporte al aire libre es bueno para la salud pero practicarlo en medio de la naturaleza es bueno para la salud y también para el alma.\nDesde el punto de vista físico, realizar largas caminatas por el bosque , andar en bicicleta , marcha nórdica o piragüismo te ayuda a respirar aire puro y a obtener la máxima oxigenación y por tanto a liberarte de la ansiedad.\nNo solo eso, la actividad física en la naturaleza puede aumentar su autoestima y hacer que se sienta satisfecho con la vida, incluso si está experimentando un período de estrés.\nUn estudio japonés ha demostrado que quienes practican “shinriyoku” (paseos por el bosque) tienen el beneficio inmediato de reducir la frecuencia cardíaca y la presión arterial .\nAsí que, tan pronto como puedas, ¡escapa de la ciudad! Además, la luz solar tiene un efecto beneficioso sobre el estado de ánimo , estimulando la producción de la hormona de la felicidad, la serotonina , y favoreciendo, por parte de nuestro organismo, la producción de vitamina D , ¡así que sí a cualquier actividad deportiva en la naturaleza!\nConsejos para hacer deporte y poder deshacerse de la ansiedad\nElige un deporte que te guste : disfrutar es la mejor forma de ser constante en tu actividad física.\nElija un deporte sin competencia: el objetivo es relajarse, mimarse y sentirse bien.\nInvolúcrate: compra un diario donde escribirás tu programa deportivo y tus citas. Si no puede, fíjese un horario como el del desafío de los 100 días .\n¡Descubre qué deporte es el adecuado para ti!\n1 – Cardiodeportes: un cansancio que te relaja\nCardio deportivo: que son\nCardio deportivo: los beneficios para la mente\nTrabajan todo tu cuerpo y tu sistema cardiovascular, proporcionándote un “cansancio saludable” de los músculos.\nAdemás, si se practican a un ritmo moderado, provocan la liberación de endorfinas . Los investigadores de la Universidad de Duke han demostrado que correr durante 40 minutos aumenta la producción de serotonina que regula el estado de ánimo.\nCardio deportivo: para quién\nPara todas las personas que piensan demasiado o que necesitan desahogarse, aquellas que tienen un carácter explosivo o que tienen tendencia a ser negativas o deprimidas .\nMientras corres o andas en bicicleta, trata de ahuyentar los pensamientos negativos y concéntrate en el paisaje o en tu lista de reproducción para escapar y sentir mejor los beneficios.\nCuántas veces a la semana : 2 o 3 sesiones de 30-40 minutos a la semana.\n2 – Deportes acuáticos para relajar tu cuerpo\nAgradable porque se practica en agua tibia, los deportes acuáticos promueven la relajación del cuerpo haciéndolo trabajar mucho más intensamente de lo que parece.\nLa resistencia del agua aumenta el trabajo del corazón y los músculos y como recompensa realiza un masaje corporal. ¿Resultado? Sal del agua con los músculos relajados y la cabeza despejada gracias al aumento de la producción de serotonina.\nPara personas tensas o agitadas, para quienes tienen tendencia a picar entre horas y que padecen hambre nerviosa, para quienes tienen problemas de insomnio.\n¡La condición sine qua non para practicar un deporte acuático es amar el agua !\nSi tiene miedo de aburrirse después de algunos largos, puede alternar actividades acuáticas (por ejemplo, hacer un curso de aeróbicos acuáticos + 10-15 longitudes de rana o espalda para estirar los músculos).\nCuántas veces a la semana : 2 sesiones de 40-60 minutos a la semana.\n3 – Deportes meditativos para calmar tu mente\nEstas disciplinas hacen que tanto el cuerpo como la mente funcionen.\nSe basan en la respiración y la búsqueda de precisión en la realización de la posición.\nAl igual que la meditación , brindan beneficios relacionados con un mejor manejo de la ansiedad gracias a la disminución de los niveles de cortisol , el ritmo cardíaco y la presión arterial.\nEl cuerpo recupera elasticidad y movilidad pero no solo: estas disciplinas procuran una sensación de paz interior dando la posibilidad de ver los problemas con otro ojo.\nDeportes de meditación: para quién son\nPara quienes odian la competencia, para quienes tienen problemas de persistencia y motivación, para quienes están a punto de estallar, para quienes sufren calambres nocturnos o tienen tensión muscular relacionada con el estrés.\n¡No hay edad para empezar ! Al principio es mejor que te siga un profesor, luego puedes practicar estos deportes solo en casa tan pronto como tengas unos minutos para sentir los beneficios.\nCuántas veces : 2-3 sesiones de 1 hora por semana, luego 1 sesión de una hora + 15-20 minutos diarios al inicio o al final del día.\nNext post Ejercicios de abdominales: los errores a evitar\nPrevious post Aprenda a utilizar el yoga para aliviar el estrés