Juegos para trabajar la psicomotric... by dendalegi 484935 views\nJuegos psicomotricidad infantil by dendalegi 206565 views\nPráctica psicomotricidad by guest0202de5 31450 views\n0075 tratamiento de la psicomotri... by hadalisas 51625 views\nActividades para-desarrollar-la-mot... by Aldana 234691 views\nProgramación psicomotricidad by Blanca Ferra 40167 views\ngabriela candiotti huincho , Estudiante en Universidad Nacional del Callao\nestupendos juegos.. gracias\nHola buenas me gustaria imprimirme este fichero de juegos como lo hago?\nMaria Eugenia Lopez at Centro Gerontologico Municipal Y Sus Clubes De Adultos Mayores De Guayaquil\npsicomotricidad juegos interesante...\nGenial!!! Muchas gracias! lo aplicaré :)\nMuchas gracias! Lo pondré en práctica!!\n1. JUEGOS PARA DESARROLLAR LA PSICOMOTRICIDAD Por: Jose A. Cotan Cid http:// personal.auna.com/educ.fisica La intervención educativa ha de atender dos aspectos básicos del desarrollo psicomotriz: la educación sensorial y perceptiva, y la vivencia corporal. Debe potenciar que los niños utilicen sus sentidos como elementos primeros y fundamentales del conocimiento; además de ofrecer un ambiente estimulante que les permita multiplicar sus experiencias y desarrollar sus capacidades perceptivas. Para trabajar estos aspectos se exponen ejemplos de actividades con distintas variaciones, dirigidas a alumnos/as de Educación Infantil; no obstante son perfectamente aplicables en Educación Primaria, con sus pertinentes adaptaciones. Con estas actividades los alumnos aprenderán de forma divertida a través del juego practicando diferentes habilidades que contribuirán a su completo desarrollo y descubrirán las posibilidades de sus movimientos. Aunque se presenta tan solo unos cuantos juegos y están clasificados por cursos de E. Infantil (3, 4 y 5 años), con modificaciones se podrían extrapolar para las distintas edades de esta etapa. 1\n2. JUEGOS PARA DESARROLLAR LA PSICOMOTRICIDAD Por: Jose A. Cotan Cid http:// personal.auna.com/educ.fisica 3 AÑOS GIGANTES Y ENANOS Material: Pelotas, aros, sillas, folios, pinturas de colores. Organización espacial: • Los niños andarán sobre un camino marcado previamente con tiza. • Se repartirá una pelota para cada niño y éstos la subirán o bajarán según diga el profesor o profesora. • Se distribuirán aros de colores por toda la sala y, a una señal del profesor, los niños tendrán que tocar uno amarillo. Después cambiarán de color. Esquema corporal: • Por parejas, un niño se tumbará en el suelo mientras el otro le masajea la parte corporal que indique el profesor. La motivación podría ser que al niño que está tumbado le duele… (se nombrará una parte del cuerpo) y su compañero le da un masaje para que se cure. Después le “dolerá” en otro sitio, y en otro, y en otro… Se repetirá el juego invirtiendo los papeles. • Contar una historia inventada de gigantes y enanos. Los niños caminarán, a imitación del profesor, en una de estas dos modalidades: muy estirados o agachados. Se puede complicar la actividad incluyendo variaciones: las niñas se convierten en enanitas y los niños en gigantes, y viceversa. Organización temporal: • Juego de coles y caracoles: el profesor distribuirá sillas por el espacio. Las sillas serán coles y los niños se identificarán con caracoles. Irán a esconderse debajo de ellas cuando el profesor marque un sonido determinado, imitando la lluvia. • Sentados en el suelo y con los ojos cerrados, los niños levantarán las manos cuando oigan el sonido del pandero y las bajarán cuando éste no suene. 2\n3. JUEGOS PARA DESARROLLAR LA PSICOMOTRICIDAD Por: Jose A. Cotan Cid http:// personal.auna.com/educ.fisica JUEGOS DE NAVIDAD Material: Cuerdas, aros, sacos de arena. Organización espacial: • Los niños caminarán de espaldas libremente por la sala de psicomotricidad procurando no chocar con los compañeros. • Los niños seguirán caminando por todo el espacio y a una señal del profesor se colocarán lejos de la puerta, y después se colocarán cerca. El profesor podrá utilizar las consignas “lejos” y “cerca” en relación a otros objetos de la clase (por ejemplo: lejos del espejo, cerca de la espaldera…). Esquema corporal: • Los niños, tumbados boca arriba, se colocarán una mano en el pecho para percibir los movimientos de la caja torácica, y la otra mano en la cara, sobre la nariz y la boca, para percibir la sensación del aire al entrar y salir. • Frente al espejo, tocarse y nombrar la cabeza y los elementos contenidos en ella: cara, pelo, ojos, nariz… Después, tocar la cabeza de un compañero, acariciarle la cara, soplarle en ella, tirarle suavemente del pelo... • Caminar transportando en la cabeza y en otras partes del cuerpo cuerdas, aros y saquitos de arena (sin usar las manos). Organización temporal: • Corro. Todos los niños girarán en el corro al sonar la música. Cuando pare tendrán que elegir una pareja. Dirán cerca de quién están y nombrarán a otros niños del corro de los que están lejos. • Marcar dos señales separadas en el suelo. Los niños saldrán de una de ellas gateando y con un aro en la espalda (se los colocará el profesor). Tendrán que llegar hasta la otra señal sin que se caiga el aro. Si se cae, el niño se sentará dentro del aro a esperar que termine ese juego. 3\n4. JUEGOS PARA DESARROLLAR LA PSICOMOTRICIDAD Por: Jose A. Cotan Cid http:// personal.auna.com/educ.fisica EL TREN Material: Pandero, triángulo, globos, música para bailar, sacos de arena, pelota. Organización espacial: • Jugar al tren. Divididos en dos grupos, se colocarán de fila, agarrándose por la espalda, y simularán ser trenes. Cuando el profesor, delante de las dos filas, toque el pandero, “los trenes” se desplazarán hacia adelante. Si toca el triángulo, se desplazarán hacia atrás; y cuando no suene ningún instrumento caminarán lateralmente, a uno y otro lado según indique el profesor con su mano. • En la posición anterior (formando un tren), nombrar al compañero que está delante y al que está detrás. Esquema corporal: • Baile del globo. Por parejas, los niños se agarrarán y bailarán llevando un globo con la parte corporal que vaya nombrando el profesor. • A imitación del profesor, transportar un saquito en la espalda, en la tripa, en el pie…, simulando que pesa muchísimo, en unas ocasiones, y que pesa poco, en otras. • Los niños se tocarán las piernas, descubriendo las diferentes partes, al tiempo que el profesor las vaya nombrando. Organización temporal: • Repartir saquitos de arena por el suelo de la clase de forma que estén separados unos de otros. Los niños bailarán, sin pisarlos, al son de la música y, al parar ésta, deberán sentarse sobre un saquito. • Los niños darán un salto cada vez que el profesor dé una palmada. • El profesor lanzará una pelota hacia arriba y los niños darán una palmada; cuando el profesor la recoja, los niños volverán a dar otra palmada, y así sucesivamente. 4\n5. JUEGOS PARA DESARROLLAR LA PSICOMOTRICIDAD Por: Jose A. Cotan Cid http:// personal.auna.com/educ.fisica PASAR EL PUENTE Material: Tacos, cuerdas, música para la relajación. Organización espacial: • Jugar a pasar el puente. Los niños se agruparán por parejas. Uno de ellos representará un puente apoyando las rodillas y las manos en el suelo, y el otro pasará por encima o por debajo del puente, según indique el profesor (después se intercambiarán los papeles). • El profesor contará una historia inventada de bailarines y pingüinos. Cuando nombre a los bailarines, los niños caminarán de puntillas, y cuando nombre a los pingüinos, de talones. Esquema corporal: • Contraer fuertemente los brazos y las manos para ponerlos duros y, a una señal, dejarlos relajados y blanditos. • Saltar con los pies juntos, sucesivamente, varios tacos colocados a diferentes distancias. • Subirse a un taco y girar sobre sí mismos, intentando no caerse (motivación: son bailarines). Sobre el mismo taco, pasar de estar agachados a la posición erecta (motivación: son equilibristas). Organización temporal: • Los niños caminarán por todo el espacio, y cuando el profesor dé una palmada los niños se quedarán quietos sobre un pie durante un rato; después seguirán andando, y cuando el profesor dé otra palmada se quedarán quietos sobre el otro pie, y así sucesivamente. • Juego: “Aviones y pasajeros”. Se divide la clase en dos grupos: un grupo serán aviones y otro pasajeros. Los aviones caminarán por la clase imitando el movimiento de estos vehículos y tendrán que ir recogiendo a los demás niños hasta que no quede ninguno en el aeropuerto. 5\n6. JUEGOS PARA DESARROLLAR LA PSICOMOTRICIDAD Por: Jose A. Cotan Cid http:// personal.auna.com/educ.fisica LOS ANIMALES Material:, láminas o dibujos de animales. Organización espacial: • Los niños caminarán por todo el espacio al son del pandero, el profesor intercalará los ritmos rápido y lento. Después caminarán apoyando de forma diferente los pies, hacia fuera o hacia dentro. • Juego de carreras. Los niños se situarán a un extremo de la sala y, a la señal del profesor, irán corriendo hasta el otro extremo y volverán. Ganará el primero que llegue. Esquema corporal: • El profesor mostrará sucesivamente láminas o dibujos de animales y los niños deberán imitarlos. Se establecerá una consigna de parada de la acción para presentar un nuevo animal. • Juego: “Los imanes”. Los niños, por parejas, se desplazarán por toda la sala, juntando unas manos con otras como si estuvieran imantadas, después el profesor dirá otras partes del cuerpo que tendrán que juntar, ya que el imán cambia de sitio. • Imitar la forma de desplazarse y el sonido de algunos animales salvajes: oso, jirafa, tigre, elefante… Organización temporal: • A imitación del profesor, tomar aire por la nariz, retenerlo unos segundos (tapándose la nariz con los dedos) y soltarlo ruidosamente por la boca. Las motivaciones pueden ser variadas: se va a meter la cabeza bajo el agua, huelo muy mal y se deja de respirar. 6\n7. JUEGOS PARA DESARROLLAR LA PSICOMOTRICIDAD Por: Jose A. Cotan Cid http:// personal.auna.com/educ.fisica JUEGOS DE PRIMAVERA Material: Piezas de bloques lógicos, pandero, triángulo, caja china. Organización espacial: • Juego del revés. El profesor dará órdenes que los niños realizarán al revés; por ejemplo: de pie (los niños se sentarán), callados (los niños hablarán), moverse (los niños estarán quietos)… • Los niños saltarán a la pata coja, alternando un pie y otro pie. Esquema corporal: • El profesor se irá tocando las distintas partes del cuerpo, al tiempo que los niños las van nombrando. • El profesor irá nombrando distintas partes del cuerpo y los niños las irán situando en su cuerpo. Organización temporal: • Se esparcirán por la sala piezas de bloques lógicos. A la señal del pandero, los niños cogerán un círculo; a la señal del triángulo, cogerán un triángulo, y a la señal de la caja china, cogerán un cuadrado. • El profesor inventará un ritmo dando palmadas, y los niños lo repetirán. 7\n8. JUEGOS PARA DESARROLLAR LA PSICOMOTRICIDAD Por: Jose A. Cotan Cid http:// personal.auna.com/educ.fisica GATOS Y RATONES Material: Pelotas, pandero. Organización espacial: • Se dividirá a los niños en dos grupos; cada uno de ellos se colocará en un lado de la sala (opuestos entre sí). A una señal del profesor, los niños cambiarán de lado. • Juego de gatos y ratones. Se marcará una línea en el centro de la sala para dividirla en dos partes iguales. Los niños se repartirán en dos grupos (gatos y ratones) y se colocarán cada uno en su campo tocando la línea. El profesor dirá: “gatos”, y éstos intentarán coger un ratón antes de que éste toque la pared de su campo. Igualmente, el profesor llamará a los “ratones”, y serán éstos los que perseguirán a los gatos. Esquema corporal: • Imitar la forma de desplazarse y el sonido de las ovejas. • Unos niños harán de ovejas (gatearán muy estirados), y otros de corderitos (gatearán más encogidos). ¿Cuáles son más pequeños? Las ovejas llamarán a sus “corderitos” y éstos les contestarán. • Imitar la forma de desplazarse y el sonido de otros animales domésticos: perro, pájaro, gato… Organización temporal: • El profesor lanzará una pelota hacia arriba y los niños darán una palmada; cuando el profesor la recoja, los niños volverán a dar otra palmada, y así sucesivamente. • Los niños darán un salto cada vez que el profesor dé un golpe con el pandero y se agacharán cuando dé una palmada. 8\n9. JUEGOS PARA DESARROLLAR LA PSICOMOTRICIDAD Por: Jose A. Cotan Cid http:// personal.auna.com/educ.fisica SEGUIR EL RITMO Material: Pandero, aros, música para la relajación. Organización espacial: • Los niños caminarán libremente por la sala al compás del ritmo del pandero que marque el profesor. • El profesor repartirá aros por toda la sala y seguirá tocando el pandero mientras los niños caminan libremente por la misma. Cuando el profesor diga “dentro”, los niños se colocarán rápidamente dentro de un aro, y cuando diga “fuera”, saldrán del aro y seguirán andando alrededor de los aros. Esquema corporal: • Los niños se tocarán la cabeza, descubriendo las diferentes partes, sin nombrarlas, e irán introduciendo las puntas de los dedos índices por todos los orificios que tiene la cabeza, también sin nombrarlos. • Después el profesor o profesora irá nombrando dichas partes de la cabeza y los niños deberán tocárselas sin equivocarse. • Los niños se colocarán por parejas e identificarán las partes de la cabeza de su compañero. Organización temporal: • Los niños aplaudirán libremente al ritmo que quieran; si el profesor dice “despacio”, lo harán despacio, y si dice “deprisa”, lo harán más rápido. • Los niños caminarán por toda la sala tocando las palmas; cuando el profesor diga “ya”, se pararán en seco y dejarán de tocar las palmas automáticamente, después el profesor dirá “adelante” y volverán de nuevo a andar. El profesor podrá también intercalar las órdenes “despacio” y “deprisa”. 9\n10. JUEGOS PARA DESARROLLAR LA PSICOMOTRICIDAD Por: Jose A. Cotan Cid http:// personal.auna.com/educ.fisica 4 AÑOS BOTANDO LA PELOTA M a t e r i a l : pelotas, colchonetas, hojas, colores. Organización espacial: • El profesor distinguirá los dos lados del esquema corporal. Los niños marcharán a un lado o a otro, según indique la mano del profesor. • Se repartirán pelotas a los niños. A la señal del profesor/ a, tirarán la pelota hacia un lado de la sala y después al lado contrario, y así sucesivamente. • Los niños tirarán su pelota contra la pared e intentarán recogerla sin que toque el suelo. Después, realizarán el mismo ejercicio, pero dejando que antes la pelota dé un bote en el suelo. Esquema corporal: • Dejar que pasen libremente por la colchoneta. • Colocar las colchonetas en línea. Siguiendo un turno, los niños rodarán hasta el final de cada colchoneta. • Los niños se arrastrarán por las colchonetas intentando mantener la barriga bien pegada a la colchoneta. Después se arrastrarán de espaldas. Luego se pondrán de rodillas y caminarán así hasta el final. Luego lo harán a cuatro patas. Organización temporal: • La profesora asociará a tres medios de transporte el sonido de tres instrumentos distintos. Por ejemplo: avión-pandereta, moto-triángulo y coche-caja china. Los niños se moverán, identificándose el medio de transporte que corresponda al instrumento que suene en cada momento. • Después marcharán libremente por la sala imitando el medio de transporte que más les guste. Un niño puede hacer de coche; otro, de persona que pasea por la calle con el perro. Se les dejará jugar libremente durante un rato. 10\n11. JUEGOS PARA DESARROLLAR LA PSICOMOTRICIDAD Por: Jose A. Cotan Cid http:// personal.auna.com/educ.fisica JUGANDO CON LA PELOTA M a t e r i a l : pelotas, aros, pandero, música para la relajación. Organización espacial: • Cada niño tendrá una pelota. Se les dejará jugar libremente con ella durante unos minutos para que se familiaricen con la misma. • A la señal del profesor/a, los niños tirarán la pelota hacia delante y saldrán corriendo a por ella. Después harán lo mismo, pero hacia atrás. Otra variante consiste en tirar de nuevo la pelota hacia delante y salir corriendo, poniéndose delante de ella y dejándola pasar entre las piernas. • Rodar la pelota por toda la sala sin que se nos escape. Primero con una mano y luego con la otra. Esquema corporal: • De rodillas, los niños se sentarán sobre los talones y volverán a la posición inicial, realizando el ejercicio varias veces. • Juego del “1, 2, 3, pica-pared con…”. Un niño se coloca de cara a la pared y los demás al otro extremo de la sala. El primer niño dice: “1, 2, 3, pica-pared con… un pie, una mano, un codo…” , mientras los demás avanzan hacia él. Cuando el niño termina de cantar, los demás deben permanecer estáticos, tocándose con la mano la parte del cuerpo que diga, ya que éste se girará y si ve a algún niño que se mueve lo hará volver al lugar inicial. Esto se repetirá hasta que un niño llegue a tocar la espalda del que canta. Entonces éste pasa a ser el que pica la pared... y el juego vuelve a empezar. Se puede repetir tantas veces como se quiera. Organización temporal: • Repartir aros unidos unos a otros por la sala. Los niños saltarán de un aro a otro siguiendo el ritmo del pandero. 11\n12. JUEGOS PARA DESARROLLAR LA PSICOMOTRICIDAD Por: Jose A. Cotan Cid http:// personal.auna.com/educ.fisica EL JUEGO DE LA CUERDA M a t e r i a l : cuerdas, pelotas, música para la relajación. Organización espacial: • Se les entregará a cada niño una cuerda y se les dejará que la manipulen durante un rato para que se familiaricen con ella. • Se dispone a los niños en círculo, sosteniendo cada uno una cuerda en sus manos. A la orden del profesor/ a, colocarán la cuerda en los siguientes lugares: encima de la cabeza, debajo de los pies, entre las piernas, sobre los pies, detrás de ellos, delante de ellos… • Se atarán todas las cuerdas formando una línea recta y los niños saltarán al unísono de un lado a otro de las siguientes formas: con los pies juntos, a la pata coja, de lado, de espaldas. El nivel de dificultad se podrá ampliar subiendo un poco más la cuerda. Esquema corporal: • Los niños se tenderán boca arriba en el suelo. Elevarán una pierna, la flexionarán por la rodilla y la bajarán. Harán lo mismo con la otra pierna. • En la misma posición anterior, elevarán las dos piernas a la vez, las flexionarán por las rodillas y las bajarán. • Tendidos en el suelo boca arriba, irán elevando lentamente los brazos hasta la vertical, y los bajarán también lentamente hasta volver a la posición inicial. Organización temporal: • El profesor botará una pelota y los niños palmearán cada bote sentados en el suelo. • Los niños botarán y cogerán la pelota de forma alternativa. • Los niños botarán la pelota indefinidamente, intentando que no se pare. 12\n13. JUEGOS PARA DESARROLLAR LA PSICOMOTRICIDAD Por: Jose A. Cotan Cid http:// personal.auna.com/educ.fisica JUGANDO CON PICAS M a t e r i a l : picas, Organización espacial: • Se colocarán en el suelo de forma paralela entre 10 y 15 picas. La distancia entre ellas será tal que los niños podrán saltar con los pies juntos de la mitad de un espacio a la mitad del otro. Después harán el recorrido saltando las picas ala pata coja. • En el suelo estará marcado un camino corto con las picas verdes, otro mediano con las rojas y otro largo con las azules. Cada niño elegirá un camino diferente y lo recorrerá siguiendo las indicaciones del profesor/a: el camino corto a la pata coja; el camino mediano, con los pies juntos; y el camino largo, de lado. Esquema corporal: • Jugar libremente con las picas durante un tiempo para que se familiaricen con ellas, insistiéndoles en la forma adecuada de utilizarlas para no hacerse daño. • Llevar las picas con distintas partes del cuerpo según indique el profesor/a. • Cada niño correrá con su pica en la mano, y, cuando se cruce con otro niño, las intercambiarán. En tríos, se agarran a una pica y van caminando rápido experimentando distintas formas de movimiento. Si el profesor/a dice “subir”, los niños suben a la vez la pica con las manos y caminan hacia delante; si dice “bajar”, bajan las manos y caminan hacia atrás. Organización temporal: • Juego de los caballos: Los niños se sitúan en dos grupos, uno enfrente del otro y separados por las picas. A cada grupo se le asigna un color. El profesor/a dirá uno de los dos colores, y el grupo cuyo color salga tiene que coger la pica y tiene que correr hacia su lado con la pica entre las piernas como si fuera un caballo, y los niños del otro grupo salen detrás de ellos para alcanzarlos. 13\n14. JUEGOS PARA DESARROLLAR LA PSICOMOTRICIDAD Por: Jose A. Cotan Cid http:// personal.auna.com/educ.fisica JUGANDO CON EL CÍRCULO M a t e r i a l : pandero,. Organización espacial: • Con los ojos cerrados los niños se moverán hacia el lugar de donde proceda el sonido del pandero que toca el profesor/a. • El profesor/a marcará con una cuerda o con una tiza un gran círculo. Los niños, siguiendo sus instrucciones, se colocarán dentro o fuera de él. • En el mismo círculo antes dibujado, a la señal del profesor/a, los niños se colocarán sobre la línea trazada. Se puede intercalar este ejercicio con el anterior, para desarrollar la atención en los niños. Esquema corporal: • El profesor/a irá nombrando las distintas partes de la cara y los niños se las irán tocando. • Por parejas, cada niño toca las partes de la cara de su compañero. • El profesor/a nombra diversas partes de la cara asociándolas con una acción concreta: abrir la boca, cerrar los ojos, taparse los oídos, pellizcarse la nariz… Los niños reproducen la acción que marca el profesor. Organización temporal: • El profesor/a toca con el pandero un ritmo sencillo, haciendo la distinción entre lento y rápido. Los niños corren o andan según sea el ritmo que marca el pandero. • El profesor/a toca con el pandero un ritmo sencillo mientras los niños se van moviendo libremente. Cuando para el pandero, los niños se quedan quietos. 14\n15. JUEGOS PARA DESARROLLAR LA PSICOMOTRICIDAD Por: Jose A. Cotan Cid http:// personal.auna.com/educ.fisica LOS ANIMALES M a t e r i a l : no se requiere. Organización espacial: • Desplazarse por el espacio libremente a gatas, sin chocar. Después, desplazarse como gusanos (arrastrándose), como canguros (dando saltos con los pies juntos), como cangrejos (a cuatro patas y hacia atrás), como monos (agachados y dando golpes con las manos en el pecho), etc. • Desplazarse libremente por el espacio representando el animal que quieran. Después el profesor/a dirá el nombre de un animal y los niños imitarán el sonido correspondiente. Esquema corporal: • Identificar las piernas, distinguiendo sus partes (pies, dedos, rodillas, muslos), y realizar todos los movimientos que podamos con dichas partes. • El profesor/a propondrá algunas consignas que los niños cumplirán estirados en el suelo: mover los pies, doblar una pierna; doblar la otra; mover los dedos de los pies; levantar un brazo y una pierna a la vez; boca abajo, mover las piernas intentando tocar con los talones el glúteo; etc. Organizacióntemporal: • Los niños saltarán con los pies juntos al ritmo de las sílabas de las palabras que designan animales domésticos: ga-lli-na, pe-rro, ga-to, ca-ba-llo… El profesor/a irá marcando el ritmo con palmadas. • Los niños picarán con un pie en el suelo al ritmo de las sílabas de las palabras que designan animales salvajes: ser-pien-te, ti-gre, co- co-dri-lo. Fin de sesión: • Relajación: sentado con los niños en círculo, el profesor/a hablará sobre los animales que más les gustan, si tienen algún animal en casa, qué cuidados necesitan, qué comen. 15\n16. JUEGOS PARA DESARROLLAR LA PSICOMOTRICIDAD Por: Jose A. Cotan Cid http:// personal.auna.com/educ.fisica LOS AROS M a t e r i a l : aros, pandero, música para bailar. Organización espacial: • Los niños marcharán libremente por la sala al ritmo que marque la profesora con el pandero. • La profesora repartirá un aro a cada niño y les dirá que ésa es su casa. Pondrán el aro en el suelo y cada niño ha de recordar cuál es el suyo. La profesora seguirá tocando con el pandero y los niños andarán alrededor de los aros o casas. La profesora parará en un momento determinado, y los niños tendrán que meterse en su aro o casa correspondiente. • A continuación, el profesor dirá “¡uno!”, y los niños tendrán que meterse cada uno en una casa. Si exclama “¡dos!”, deberán meterse de dos en dos. Si dice “¡tres!”, de tres en tres, y así sucesivamente. Esquema corporal: Juego de la casa: identificamos las distintas partes del cuerpo a la vez que nombramos partes de la casa. Los niños y la profesora se pondrán en círculo y los niños tendrán que repetir lo que la profesora haga y diga: – Mi azotea (la profesora se toca la cabeza con las dos manos). – La azotea del vecino de un lado (se toca la cabeza del compañero de la derecha). – La azotea del vecino del otro lado (se toca la cabeza del compañero de la izquierda). – ¡Ah de la casa! (los niños dan una vuelta sobre sí mismos). A continuación se hace lo mismo, pero con las siguientes partes: – Mis ventanas (los ojos). – Mis balcones (las orejas). – Mi puerta (la boca). – Mi despensa (la tripa). – Mis ascensores (piernas). – Mi trastero (el trasero). Al final de cada parte siempre se dirá: ¡Ah de la casa! Y los niños lo repetirán dando una vuelta sobre sí mismos. Organización temporal: Los niños se moverán libremente al compás de una música. El profesor/a irá parando la música, y los niños deberán quedarse quietos cuando lo haga. 16\n17. JUEGOS PARA DESARROLLAR LA PSICOMOTRICIDAD Por: Jose A. Cotan Cid http:// personal.auna.com/educ.fisica MANIPULANDO LOS AROS M a t e r i a l : aros, pandero, ceras de colores, cartulina y música relajante. Organización espacial: • Dar un aro a cada niño y dejarles que lo rueden durante un tiempo para que vayan tomando contacto con él. Rodar el aro con una sola mano y después con la otra. • Rodar el aro hacia atrás andando al revés, y luego hacia delante. • Rodar el aro hacia delante y salir corriendo a por él. • Balancear el aro hacia un lado y hacia otro y después dejarlo rodar. Esquema corporal: • Girar el aro con distintas partes de cuerpo: con las manos, con las muñecas, con la cintura, con un dedo… • Los niños se ponen por parejas con un aro. Uno de los dos lanzará el aro e intentará colarlo dentro del brazo de su compañero, que lo tendrá extendido hacia delante. Después se hará lo mismo, pero esta vez estará sentado y con un pierna levantada. El otro tratará de colar el aro en la pierna. Después se cambiarán los papeles. Organización temporal: • El profesor tocará ritmos sencillos con el pandero y los niños los reproducirán con palmadas (ritmos rápidos y lentos). • Los niños se moverán libremente por la clase. Cuando se diga “ya” se pararán en seco. Cuando se diga “ahora”, volverán a andar. 17\n18. JUEGOS PARA DESARROLLAR LA PSICOMOTRICIDAD Por: Jose A. Cotan Cid http:// personal.auna.com/educ.fisica SEGUIR EL CAMINO M a t e r i a l : tiza, cuerda, pandero, música para relajación. Organización espacial: • Los niños se moverán con los ojos cerrados hacia el lugar de donde proceda el sonido del pandero que toca el educador/ a. • El profesor y un niño/a aguantarán una cuerda. Los demás niños la saltarán por arriba. Irán subiendo en altura la cuerda y luego la pasarán por debajo. Esquema corporal: • Identificar los brazos distinguiendo sus partes (manos, dedos, codos…). Organización temporal: • El profesor/a tocará ritmos sencillos con el pandero y los niños los reproducirán con palmadas. Se trabajarán ritmos rápidos y ritmos lentos. • Los niños se moverán por la clase libremente. Cuando el profesor diga “¡ya!” se pararán en seco. Cuando diga “¡ahora!” reanudarán la marcha. 18\n19. JUEGOS PARA DESARROLLAR LA PSICOMOTRICIDAD Por: Jose A. Cotan Cid http:// personal.auna.com/educ.fisica LOS RETALES DE TELA M a t e r i a l : retales grandes de tela, claves, música para la relajación. Organización espacial: • Se les dará una tela a cada niño y se les dejará que jueguen libremente con ella durante un tiempo. • Se distribuirán las telas por toda la sala y se les dirá a los niños que se imaginen que es una gran piscina. Tendidos en el suelo, nadarán simulando que están en el agua. • Seguimos jugando con las telas. A continuación se imaginarán que la tela es un sombrero y se la pondrán en la cabeza como quieran; luego, se imaginarán que es un capa de torero, una manta, un vestido… Ellos pueden imaginarse otras cosas. Esquema corporal: • Los niños se pondrán por parejas y se les entregará una tela. Uno de los dos se tumbará en el suelo y el otro se quedará de pie. El profesor irá nombrando partes del cuerpo y el niño que está de pie pondrá la tela encima de la parte del cuerpo que haya dicho el profesor. Después se cambiarán los papeles, el que ha estado tumbado ahora estará de pie y viceversa. • Cada niño se inventará un disfraz con la tela que tiene y representará mediante gestos el personaje que representa para que los demás niños adivinen de quién se trata. Por ejemplo: Superman, una princesa, un pirata, un payaso… Organización temporal: • Los niños correrán libremente por la sala al ritmo de las claves rápido-lento; cuando éstas se dejen de tocar se quedarán quietos en el sitio, como estatuas. • Los niños se colocarán en fila, cogiéndose por la cintura y formando un tren. El profesor marcará un ritmo con las claves y el tren se moverá siguiendo el compás. 19\n20. JUEGOS PARA DESARROLLAR LA PSICOMOTRICIDAD Por: Jose A. Cotan Cid http:// personal.auna.com/educ.fisica 5 AÑOS RECORRIENDO EL ESPACIO Material: Bancos pandero, música para la relajación. Organización espacial: • Tendidos en el suelo y ayudándose de las piernas y los brazos, los niños marcharán boca arriba. • Los niños se colocarán en una pared de la sala y a una señal del profesor se desplazarán hasta la pared contraria. • Se colocarán bancos suecos formando una fila. Los niños se colocarán encima o debajo de ellos, según indique el profesor. Esquema corporal: • El profesor propone a los niños una serie de movimientos con el cuerpo que éstos irán cumpliendo tendidos en el suelo (mover los pies, doblar una pierna, doblar la otra, mover los dedos de los pies…). • De pie, con los pies juntos, los niños flexionarán y extenderán las rodillas. El profesor, seguidamente, hará movimientos con las distintas articulaciones y los niños le imitarán. Organización temporal: • Correr libremente por la sala o patio, prestando atención al toque del pandero; cuando pare deberán pararse hasta que vuelva a sonar. Se cambiará el tiempo de duración de las carreras, así como el tiempo de descanso, para fomentar la atención. • Los niños se colocarán en dos filas, formando dos trenes, uno largo y otro corto. El profesor identificará un sonido distinto para cada tren. Cada tren se moverá cuando oiga el sonido que le corresponde. 20\n21. JUEGOS PARA DESARROLLAR LA PSICOMOTRICIDAD Por: Jose A. Cotan Cid http:// personal.auna.com/educ.fisica LOS TUNELES Material: Aros, cuerda, música suave. Organización espacial: • Se dividirán los niños de la clase en cuatro grupos y se situará cada grupo en una esquina formando los vértices de un cuadrado. A la señal del profesor, los niños se desplazarán hacia la derecha (los cuatro grupos a la vez), parándose en cada una de las esquinas. • Los niños se colocarán en fila, formarán con sus aros un túnel; cada niño tendrá que ir pasando por dicho túnel intentando rozar lo menos posible los aros con su cuerpo. Esquema corporal: • Juego de tirar de la cuerda: los niños se dividirán en dos grupos, cada uno de los cuales se cogerá a un extremo de la cuerda. En medio de los dos grupos se trazará una raya en el suelo. El juego consiste en tirar de la cuerda, cada grupo hacia su lado, y procurar que los adversarios pisen la raya del suelo. • Los niños doblarán los brazos por el codo siguiendo las instrucciones del profesor: brazos en cruz (estirar y encoger), brazos arriba (estirar y encoger), brazos abajo (estirar y encoger), brazos hacia adelante (estirar y encoger). Organización temporal: • El profesor, antes de iniciar este ejercicio, establecerá cuál es el color maldito y colocará aros por la sala; después irá dando indicaciones que los niños seguirán: tocar un aro amarillo, entrar en un aro rojo, estirarse sobre un aro azul… En el momento que se nombra una acción que implique el color maldito, los niños tienen que quedarse quietos. • Los niños se identificarán con la lluvia y saltarán con los pies juntos al ritmo que marque el profesor: llueve fuerte (saltos más pronunciados), llueve flojo (saltos continuos y flojos). 21\n22. JUEGOS PARA DESARROLLAR LA PSICOMOTRICIDAD Por: Jose A. Cotan Cid http:// personal.auna.com/educ.fisica GUIAR LA PELOTA Material: Pelotas, casete para grabar, aros, cuento. Organización espacial: • Se trazará un camino recto marcando bien sus laterales. Los niños lo tendrán que recorrer haciendo avanzar una pelota dándole patadas suaves (no chutando) e intentando que no se salga del camino. • Hacer el mismo ejercicio pero complicando un poco el camino: en vez de recto, hacerlo con curvas, trazos oblicuos… Esquema corporal: • Por parejas, los niños irán tocándose las partes del cuerpo que el profesor o profesora vaya nombrando (culo con culo, mano con mano, nariz con nariz…); a la vez que se tocan la parte del cuerpo van andando por todo el espacio. Organización temporal: • Los niños se colocarán en el suelo formando un círculo, con las piernas abiertas y cantando una canción conocida por todos. Un niño irá saltando entre las piernas siguiendo el ritmo de la canción. El profesor dirigirá el ritmo, lento o rápido, de la canción. • Juego de los aros: se repartirán por la sala tantos aros menos uno como niños haya. Éstos irán corriendo alrededor de los aros y, a una señal del profesor o profesora, se colocará cada niño en el interior de un aro. El niño que se quede sin aro quedará eliminado, y el juego continuará hasta que sólo queden un niño y un aro. 22\n23. JUEGOS PARA DESARROLLAR LA PSICOMOTRICIDAD Por: Jose A. Cotan Cid http:// personal.auna.com/educ.fisica LOS GOMETS Material: Gomets, pelotas, música para bailar. Esquema corporal: • Todos los niños se sentarán a un lado de la sala; las niñas al otro. Nombrarán las diferencias que existen en el cuerpo de las niñas y de los niños. • Jugar por parejas con pelotas, colocando la pelota en distintas partes del cuerpo según indique el profesor, intentando que la pelota no caiga al suelo. Se pondrá música para bailar para que se muevan al mismo tiempo. Gana la pareja que más tiempo consiga mantener la pelota sin que toque el suelo. Organización temporal: • Juego del zapato: se formará un círculo con los niños sentados en el suelo. Un niño llevará un zapato en la mano e irá dando vueltas alrededor del círculo, mientras los niños sentados se taparán los ojos. El niño dejará el zapato detrás de cualquier compañero y dirá: “Ya” (después de haber dado unos pasos más para despistar). El niño que tenga el zapato detrás se levantará y perseguirá al otro hasta que éste ocupe el lugar que antes tenía aquél. Si no le pilla, el segundo hará su papel y el juego volverá a empezar. Fin de sesión: • Se pondrá música suave, mientras los niños se tienden en el suelo con los ojos cerrados. Éstos se imaginarán que son peces que nadan por el fondo del mar. Este ejercicio debe realizarse en absoluto silencio. 23\n24. JUEGOS PARA DESARROLLAR LA PSICOMOTRICIDAD Por: Jose A. Cotan Cid http:// personal.auna.com/educ.fisica MOVIENDONOS COMO ANIMALES Material: Pandero, pelotas. Organización espacial: • Desplazarse por el espacio libremente a gatas, sin chocar, después desplazarse como gusanos (arrastrándose), como canguros (dando saltos con los pies juntos), como cangrejos (a cuatro patas y hacia atrás), como monos (agachados y dando golpes con las manos en el pecho). • Desplazarse libremente por el espacio haciendo el animal que quieran, después el profesor dirá el nombre de un animal y los niños harán el sonido correspondiente a dicho animal. Esquema corporal: • Los niños, tumbados en el suelo boca arriba, se abrazarán las rodillas y se balancearán sobre las nalgas y la espalda dándose impulso: de adelante atrás, de izquierda a derecha. • Los niños, tumbados en el suelo boca abajo, se cogerán los pies y se balancearán sobre el pecho, el estómago, el vientre y los muslos, dándose impulso. • Juego de caballos y jinetes: por parejas, los niños se colocarán en la línea de salida, haciendo uno de caballo y otro de jinete. A la señal del profesor, saldrán corriendo. Ganará la pareja que llegue primero. Se puede repetir el juego invirtiendo los papeles. Organización temporal: • Los niños tendrán una pelota en la mano; el profesor dará con ritmo tres golpes en el pandero y los niños imitarán ese ritmo con tres botes de pelota. Alternar las dos manos, primero la mano derecha, después la izquierda. • Repetir el ejercicio anterior, pero repitiendo el ritmo escuchado, primero tres saltos y después con tres botes de pelota (sin moverse del sitio). Fin de sesión: • Los niños se sentarán en círculo con el profesor y hablarán sobre los distintos tipos de animales (salvajes, domésticos), dónde viven (tierra, mar o aire), qué comen… 24\n25. JUEGOS PARA DESARROLLAR LA PSICOMOTRICIDAD Por: Jose A. Cotan Cid http:// personal.auna.com/educ.fisica JUGANDO CON LA PELOTA Material: Pelotas, pandero. Organización espacial: • Los niños, cogidos de dos en dos, marcharán coordinando el paso, derecha con derecha, izquierda con izquierda. • Los niños, de tres en tres, se colocarán a cierta distancia. Los de los extremos se pasarán la pelota, procurando que el del centro no la coja. En el caso de que lo haga, el niño del centro y el que tiró la pelota cuando éste la cogió se cambiarán el sitio. La pelota puede pasarse primero por el suelo y luego por el aire. • Juego de pelota. Los niños jugarán al juego de pelota que más les haya gustado de los realizados durante el curso. Esquema corporal: • Los niños sentirán el peso de su propio cuerpo sobre diferentes partes; para ello, el profesor irá nombrando las partes de apoyo: de pie sobre la pierna derecha, sentado sobre la pierna izquierda y los glúteos, tumbado sobre el costado derecho, costado izquierdo, espalda y hombros. • Los niños, sentados en el suelo, se levantarán de la manera que indique el profesor: con rodillas y manos, con las manos y sin manos. Organización temporal: • Los niños harán una votación y escogerán la canción que más guste a la mayoría. Después la cantarán e irán saltando al ritmo de ella. • Los niños, de uno en uno, picarán el pandero, primero un ritmo rápido y después un ritmo lento. 25\n26. JUEGOS PARA DESARROLLAR LA PSICOMOTRICIDAD Por: Jose A. Cotan Cid http:// personal.auna.com/educ.fisica CON RITMO Material: Pelotas. Organización espacial: • El profesor caminará por la sala e irá dando consignas a los niños, que éstos cumplirán: colocarse detrás del profesor, delante del profesor, a la izquierda del profesor, a la derecha del profesor. En estos dos últimos movimientos, el profesor les ayudará señalando la dirección con la mano. • Juego de pelota: los niños, por parejas, se pasarán una pelota, de manera que dé un bote en el suelo antes de cogerla. Después se la lanzarán por el aire intentando cogerla sin que se caiga, y por último se la pasarán rodando por el suelo a una distancia más o menos prudente. Esquema corporal: • Se repartirá una pelota para cada niño. Éstos irán colocándola según indique el profesor: sobre la cabeza, entre las piernas, bajo un pie… • Se trazará un camino, primero recto y luego con curvas, que los niños tendrán que recorrer marchando de cuclillas (como si fueran un coche) y con la pelota en las manos (a modo de volante), procurando que no se caiga. Al final del camino se colocará un aro a una distancia corta y los niños lanzarán la pelota intentando que dé un bote dentro del círculo. Organización temporal: • Juego con pelota: el profesor lanzará la pelota al aire y los niños tendrán que ir a cogerla. El niño que la coja dice: “¡cogida!”, y todos los demás niños deberán quedarse quietos en el sitio. El que tiene la pelota deberá lanzarla para dar a algún compañero, que podrá agacharse o moverse hacia un lado para que no le dé, pero nunca moverse del sitio. Si le da quedará eliminado. Se volverá a lanzar la pelota, haciendo lo mismo hasta que sólo queden dos niños, que serán los ganadores. 26\n27. JUEGOS PARA DESARROLLAR LA PSICOMOTRICIDAD Por: Jose A. Cotan Cid http:// personal.auna.com/educ.fisica BAILANDO CON UN COMPAÑERO Material: Música para la relajación. Organización espacial: • Caminar con un compañero libremente por toda la sala; en un segundo momento, se sitúa uno detrás del otro y desplaza al de delante, que tendrá los ojos cerrados. Después se cambian los papeles. • Seguimos de la mano con el compañero y caminamos según las consignas que diga el profesor: caminamos muy pegados, separados y rápido, a caballito (uno encima del otro), haciendo la carretilla… Esquema corporal: • Se repasarán las distintas partes del tronco, tocándolas con las manos a medida que el profesor las vaya mencionando: hombros, barriga, pecho, espalda, cintura, culo, piernas, pies. • Los niños flexionarán la cintura hacia un lado, hacia el otro, hacia adelante y hacia atrás, a medida que el profesor lo vaya indicando. Después harán el movimiento de rotación de la cintura, primero hacia un lado y luego hacia el otro. Organización temporal: • Los niños irán cantando una canción conocida siguiendo las indicaciones de la mano del profesor. Si la mano sube, se cantará fuerte; si la mano baja, se disminuirá el tono. 27\n28. JUEGOS PARA DESARROLLAR LA PSICOMOTRICIDAD Por: Jose A. Cotan Cid http:// personal.auna.com/educ.fisica BAILANDO CON RITMO Material: Pandero, música para bailar, cuento. Organización espacial: • Caminar por todo el espacio por separado al ritmo que marque el pandero. El profesor o profesora dirá a los niños que caminen dando pasos cortos, luego largos, de lado, de espaldas, hacia adelante… Buscamos todas las posibles formas de caminar. • Los niños se agruparán por parejas, uno de los dos llevará los ojos cerrados y el otro deberá guiarle por toda la clase evitando que choque con los compañeros o con cualquier obstáculo. Después se cambiarán los papeles. Esquema corporal: • Se repasarán las distintas partes de la cabeza, tocándolas con las manos, a medida que el profesor las vaya mencionando: frente, ojos, cejas, pestañas, nariz, boca, mejillas, orejas, pelo, cuello y cogote. • Los niños se agruparán por parejas y harán lo mismo que en el ejercicio anterior pero tocando las partes del cuerpo del compañero. • Después uno de los dos niños se tapará los ojos y deberá ir nombrando las partes de la cara que va tocando. Luego hará lo mismo el otro compañero. Organización temporal: • Los niños se moverán libremente al compás de una música. El profesor irá parando la música y los niños deberán quedar estáticos cuando lo haga. • El profesor marcará un ritmo sencillo con las manos (por ejemplo, dos palmadas y un silencio), y los niños lo repetirán. 28


¡El mejor amigo del universo! – Peces fuera del agua\nAlejandro Laserna Botero, «mi mejor amigo del universo», como él hace unos meses me lo dijo, porque yo erróneamente le dije que era mi mejor amigo de la vida y él me respondió:\n-María Camila ¿no le parece mejor del universo que de la vida? ¡Es que la vida se acaba, pero el universo siempre está!\nAsí, hoy quiero compartirles una carta que le escribí a mi mejor amigo del universo en marzo del 2016.\nComo se lo prometí, le seguiré escribiendo, porque sus enseñanzas son eternas, me acompañan cada día y me ayudan a ver con claridad el camino. Siempre pienso con ilusión y felicidad absoluta en Alejandro, en cómo debemos aprovechar cada instante, vivir con intensidad cada minuto y aprovechar cada oportunidad. En su nombre, en su honor, saco fuerzas todos los días y hago las cosas lo mejor posible, vivo lo más intensamente que puedo y aprovecho cada segundo pensando y viviendo así, de la mejor forma, es el legado que dejó en mi para siempre.\nCerquita de Carolina, Diego León, Juan Manuel Botero, Alejo Ángel, Juan Camilo Herrera, Oscar Iván, Moralitos, Pacho Arenas, el Mono, Juan, Carolina, Ilse, Lalo y muchos muchos más, seguiremos teniéndolo entre nosotros y compartiendo todas las enseñanzas y recuerdos maravillosos que nos dejó para alegrarnos la existencia.\nEn el lugar del universo en el que esté, acuérdese siempre siempre Alejandro Laserna Botero que es y será, para siempre, mi mejor amigo del universo.\nCon todo el cariño y magia del universo\nSe imagina la tarea tan Brutal y Feliz que me pusieron??? La invitación tan excelente??\nMe invitaron a que le escribiera una carta a Ud., a mi amigo del alma y el corazón!!!\nPensando para atrás, ya van a ser 9 años hace que nos conocimos!!! Qué cantidad de tiempo más feliz, qué cantidad de historias, de momentos compartidos, de sentimientos y de aventuras que hemos podido tener!! Y sabe qué es lo mejor de todo? Que estos son apenas los primeros de muchísisisisimos años más que vendrán!\nCuando pienso en Ud., desde q lo conocí, maravillosos recuerdos vienen a mi mente.\nQué tal nuestra vida en la SDIS en ese edificio q casi se caía? Las tarde y las mañanas cuando nos visitábamos en el 6to o el 5to y los almuerzos por el centro de Bogotá.\nLas visitas eternas con Diego León, y cuando nos encontrábamos con sus amigos para ir al italiano, al restaurante donde salíamos ahumados de un segundo piso, o cuando acabamos tomando café donde el turco.\nY cuando armábamos las navidades!! Cuando Ud. se volvió nuestro jefe (de Diego León y mio) con su walky-talky!!! Y llevábamos a todos los niños y a sus niños étnicos! Y esa otra navidad cuando en ese coliseo todo era regular pero de premio acabamos los dos en la Trattoria San Giorgio, y después Ud. me presentó la Guinness!!!\nTambién recuerdo con mucha ilusión el halloween en el que Ud. se disfrazó de Guasón, cuando fuimos a comprar parte por parte el disfraz y con Amiguis terminamos cociendo esa cinta rosada del vestido en su oficina esa tarde de la fiesta. Y hablando de fiestas, las fiestas en Naturalia, las fiestas cuando cada uno iba a una parte diferente, pero por mensajes de texto nos contábamos en que estábamos y como iban nuestras fiestas y terminaba Ud. siempre sacándome una sonrisa al contarme que andaba cantando «estos celos» a grito herido por las calles de la ciudad. Y el día que se despidió de la SDIS y salimos de Rally por la candelaria con sus amigos!! Se acuerda? Bailamos salsa con los negros del Pacífico, Reaggue en otro lugar, tomamos cerveza y jugamos tejo en el Chorro y acabamos en un fiestón maravilloso en Escobar y Rosas! Que buen equipo Alejandro!\nY qué tal la primera vez que fue a mi casa? Era el cumpleaños de Diego León!!! Y Lalo «jugando parqués con las viejitas», para que después Ud., Diego, Juan Manuel y yo termináramos jugando parqués como unas viejitas!!!! Don Giovanni, El Elixir de Amor, Las Bodas de Figaro, Los cuentos de Hoffman y cuantas más…. Hasta en cine con almuerzo en Wok las disfrutábamos juntos con Diego, Ilse y Lalo.\nY el amor de Ilse y Lalo por Ud.!! Qué tal como lo quieren? Que tal las tardes tan felices en mi casa con la chimenea?\nO que tal cuando fue a mi casa a acabar de recuperarse en la manzarda y le tocó conocer al Espectro!!! Jajjaja felices, muy felices hemos vivido Alejandro!!\nBueno y trayendo más recuerdos de la memoria… Qué tal la colección de cartas de restaurantes, que comenzó Ilse en el Corral Gourmet y al final hasta Olga Isaza de restaurantes elegantísimos terminó llevándoselas para Ud.!!\nAy Alejandro, es que definitivamente Ud. si que es una persona especial! No sabe todo lo que Ud. significa para mi, la emoción tan inmensa que me dio el día que fuimos a Wabisabi Carolina, Ud. y yo después de haber salido Ud. como el ser más poderoso del universo de la clínica.\nHace un año, cuando Ud. se puso mal, tengo que decirle que casi me muero yo. Yo solo quería darle mi energía, acompañarlo y quererlo, pero en el fondo de mi corazón tenía una tranquilidad enormeeeee porque lo conozco, porque se que Ud. es capaz de todo y porque he aprendido tanto tanto de Ud., que estaba segura que me faltaban mil enseñanzas más aún.\nCreo que como todo en la vida, como pasa en la misma naturaleza las cosas van moviéndose, vienen épocas, temporadas, estaciones y así ha sido nuestra amistad, e igual que la naturaleza, se que es absolutamente mágica, fuerte y poderosa. Así que si una época nos vemos más y otra menos, no significa que se acabó o se debilitó, sino que por el contrario creo que cada día se ha hecho más fuerte, cada día lo quiero más, cada día aprendo más cosas, cada día tengo la felicidad más y más grande de tenerlo en mi vida, de yo misma ser un pedazo de Ud., y saber que eso nunca se va a acabar, sino que al revés, cada día seremos más y más amigos!!\nAlejandro, quiero que cuando esté leyendo esta carta se vaya acordando de estos recuerdos, que vaya sumando algunos otros que recuerde y que después me llame con su voz alegre, gritándome «María Camilaaaaa» y así sigamos sumando y sumando más y más recuerdos juntos, recuerdos de la amistad más increíble de todo el Universo, de Nuestra Amistad!!\nOiga lo adorooooo con todo todo mi corazón y por favor nunca olvide lo importante y especial que es Ud. para mi, el ejemplo que es y como sueño con que dentro de otros 9 años más y así cada 9 años sigamos escribiendo y rescatando recuerdos que nos saquen sonrisas y nos den energía para la vida!\nLe dejo mil estrellas y mi corazón entero\nP.D. En este momento estoy en Inzá Cauca y le conseguí un regalo que estoy segura le va a dar felicidad, así que por favor agéndeme entre sus ocupaciones para hacerle entrega y darnos el abrazo más inmenso que haya existido en este universo!\n23 octubre, 2018 11 marzo, 2019 pecesfueradelagua#alejandrolaserna, #amistad, #carta\nUn comentario en “¡El mejor amigo del universo!”\nAnterior Entrada anterior: Un hombre con luz propia


Efemérides del 14 de diciembre - MVS Noticias\nUn 14 de diciembre, pero de 1990, muere el compositor mexicano Francisco Gabilondo Soler, conocido como “Cri Cri, el grillito cantor”.\nNotimex ・Viernes 14 De Diciembre, 2018 · 06:35 am\nFrancisco Gabilondo Soler "Cri Cri", compositor\nUn 14 de diciembre nacieron el productor y director Don Hewitt; los cantantes Daniel Riolobos y Anna María Jopek; al igual que los actores María Elena Marqués, Abbe Lane, Paty Duke, Jane Birkin, Paul Finley Zaloom y Vanessa Hudgens, quien cumple 30 años.\nMurieron, a su vez, las cantantes Dinah Washington e Irene Dallys; los actores Narciso Busquets hace tres décadas, Myrna Loy y Peter O’Toole, hace un lustro; el compositor Francisco Gabilondo Soler “Cri Cri”; así como el empresario musical Ahmet Ertegün.\n1908.- Nace el comediante, productor y guionista estadunidense Morey Amsterdam. Encarna a “Buddy Sorrell” en “The Dick Van Dyke show”, entre los años de 1961 a 1966, además de aparecer en “Broadway open house”. Participa en 10 películas y un sinfín de series. Muere el 27 de octubre de 1996.\n1911.- Nace el músico estadunidense Lindley Armstrong “Spike Jones”, autor del tema “Der Fuehrer’s Face”, escrito para la película de Walt Disney “El pato Donald en Nutzilandia”. Durante las décadas de 1940 y 1950 su orquesta graba bajo el título de Spike Jones and his City Slickers. Viaja por Norteamérica con el nombre de The Musical Depreciation Revue. Muere el 1 de mayo de 1965.\n1915.- Nace el actor y bailarín estadunidense Daniel James Dailey Jr. Actúa de joven en espectáculos de variedades y vodeviles antes de su debut en Broadway, en 1937, con “Babes in arms”. En 1948 es nominado al Oscar por el filme “When my baby smiles at me”. Muere el 16 de octubre de 1978.\n1922.- Nace el productor, director y escritor Don Hewitt, en Nueva York, Estados Unidos. Salta a la fama por ser el productor ejecutivo del programa televisivo estadunidense “Sesenta minutos”. Dirige la serie “Presidential timber” y “See it now”, entre otros. Fallece el 19 de agosto de 2009.\n1924.- Nace el director, actor y productor indio Raj Kapoor, una de las máximas figuras de Bollywood. Actúa por última vez en “Vakil Babu” con su hermano pequeño Shashi y en el filme británico “Kim” de 1984. Muere el 2 de junio de 1988.\n1926.- Nace la actriz mexicana María Elena Marqués, quien trabaja en teatro, televisión y cine, como en las películas “La Llorona”, “Reportaje”, “La perla” y “Doña Bárbara”. Se casa con el actor Miguel Torruco. Muere el 11 de noviembre de 2008.\n1932.- Nace el cantante argentino Daniel Riolobos. Reconocido al imponerse en el Segundo Festival Buenos Aires de la Canción de 1968, con el tema “No es un juego el amor”, de Eladia Blázquez. En 1979 representa y gana para Argentina el Festival OTI con el tema “Cuenta conmigo”, de Chico Novarro y Raúl Parentella. Muere el 17 de julio de 1992 por un problema cardiaco.\n1932.- Nace el cantante estadunidense de folk country Charlie Rich, apodado “el zorro plateado”. Famoso por temas como “Behind closed doors”, “Sunshine smiles”, “I feel love” y “The most beautiful girl”. Muere el 25 de julio de 1995.\n1932.- Nace la actriz y cantante Abbe Lane, en Nueva York. Artista infantil que luego destaca por filmes como “Maracaibo”, “Susana y yo”, “The americano” y “The lightship”. Posee una estrella en el Paseo de la Fama de Hollywood por su contribución a la televisión\n1935.- Nace la actriz estadunidense Lee Remick. Entre las películas en las que participa se encuentran “Anatomía de un asesinato”, “La profecía”, “La batalla de las colinas del whisky”, “Un rostro en la multitud” y “Western”. Muere el 2 de julio de 1991.\n1935.- Nace el actor, guionista y productor televisivo estadunidense Lewis Arquette. Conocido por su interpretación de “J.D. Pickett” en la serie “The Waltons”, en la que trabaja entre 1978 y 1981. Es el padre de Patricia, Alexis, Rosanna, David y Richmond Arquette. Muere el 10 de febrero de 2001.\n1941.- Nace en Montana la actriz y soprano Karan Armstrong. Actúa en “Falstaff” y en “Die tote stadt”, entre otras producciones. En su discografía destacan “Wagner: Lohengrin”, “Menotti: Songs”, “Berio: Un re in ascolta”, “Henze: The Bassarids” y “Zemlinsky: Lyric Symphony” entre otros.\n1941.- Nace el director de cine Humberto Solás Borrego en Cuba. Actúa en películas como “Lucía”, “Cecilia”, “Miel para Oshún”, “Retrato de La Habana”, “El siglo de las luces”, “Un hombre de éxito”, “La cantata de Chile”, “Un día de noviembre” y “Minerva, traduce el mar”. Fallece el 18 de septiembre de 2008.\n1942.- Nace el actor español Juan Diego Ruiz Moreno. Encabeza la huelga de actores de 1971 junto a Concha Velasco, para reivindicar la reducción de la jornada laboral para intérpretes teatrales. Famoso por su actuación en “El séptimo día”, película que se suma a por lo menos otras 70, entre ellas “No sé decir adiós”..\n1946.- Nace la actriz Patty Duke, en Nueva York. Estrella adolescente en series de televisión como “The Patty Duke show”, “Murder without conviction”, “Love lessons” y “Little John”; en cine destaca en filmes como “El enjambre”, “Lucha por la vida”, “Situación inesperada” y “Pequeño John”. Gana el Oscar a los 16 años por el filme “El milagro de Ann Sullivan”. Fallece el 29 de marzo de 2016.\n1946.- Nace Jane Birkin, en Londres, Inglaterra. Debuta como actriz en la obra “Carving a statue de Graham Greene”. Incursiona como cantante en el musical “Passion flower hotel” y luego es reconocida por interpretar “Je t’aime… Moi non plus”.\n1949.- Nace el músico británico Cliff Williams. Bajista del grupo AC/DC, quien después de formar su propia banda, Home, la abandona para formar parte de Bandit. Para 1978 se incorpora a AC/DC, en el momento adecuado para grabar el álbum “Powerage”. En 2016 anuncia su retiro definitivo de los escenarios.\n1951.- Nace el actor estadunidense Paul Finley Zaloom. Marionetista, alcanza la fama con el programa de televisión “El mundo de Beakman” en el cual interpreta al personaje de “Beakman”. Ha producido dos películas “In smog and thunder: the great war of the Californias” y “El infierno de Dante”.\n1958.- Nace el cantautor y músico Mike Scott, líder de la banda Waterboys, aún vigente. Salta a la fama con el disco “Fisherman’s blues”, tras lanzar en 1983 su disco debut, al que siguen “This is the sea”, “Fisherman’s blue”, “Room to roam”, hasta el éxito de “The whole of the moony”.\n1966.- Nace Lucrecia Martel, directora, productora y guionista de cine argentina. Dirige cortos como “El 56” y “Rey muerto”, así como la serie de televisión “D.N.I.”. Hace tres largometrajes: “La ciénaga”, por el que es nominada al Oso de Oro en el Festival Internacional de Cine de Berlín; “La niña santa”, y “La mujer sin cabeza”. En 2017 presenta el filme “Zama”.\n1969.- Aparece en las pantallas de televisión mexicanas el programa “Siempre en domingo”, que presenta variedades musicales y se convierte en plataforma para cantantes y músicos de México y otros países. Conducido por Raúl Velasco, se transmite en vivo por el Canal 2 de Televisa, desde la Ciudad de México. Llega a ser visto cada semana por más de 350 millones de personas en América y Europa. Sale del aire el 19 de abril de 1998.\n1970.- Nace la cantautora y pianista de jazz polaca Anna María Jopek. Una de las voces europeas más influyentes en el género, es considerada como la mejor vocalista del momento en su país. Logra mezclar con éxito jazz, música folclórica de su país y pop. Debuta a los 14 como pianista y en 1989 como cantante.\n1971.- Nace la actriz inglesa de televisión, cine y teatro Natascha McElhone. Conocida por su papel en la película “Solaris”, participa en “Sobrevivir a Picasso”, “Ronin” y “Truman´s show”, así como en la serie de televisión “Californication”.\n1973.- Nace la actriz vietnamita Thuy Trang. Salta a la fama por su papel de la joven “Trini Kwan”, quien se transforma en la “ranger amarilla”, en “Mighty Morphin Power Rangers”. Muere en un accidente vial el 3 de septiembre de 2001.\n1979.- Nace la cantante de pop, actriz y modelo británica Sophie Monk, quien creció en Australia. Ha actuado en “Date movie”, “Click”, “Sex and death 101” y “Colinas sangrientas”. Como cantante se inicia en el grupo Bardot y luego trabaja como solista. En 2015 gana el concurso “The celebrity apprentice Australia”, un año después es jueza en “Australia’s got talent”. Crea un programa sobre viajes.\n1980.- Nace la cantante, actriz y modelo tailandesa Tata Young. En 2004 lanza “I believe”, su primer álbum en inglés, por el cual logra la internacionalización. Ya tiene ocho álbumes de estudio.\n1983.- Muere el compositor español José María Legaza. Creador de la compañía “Chavalillos de España”, es autor de temas como “Don Triquitraque”, que junto a Retama es un grandioso éxito en la voz de Miguel de Molina; “María de los Dolores”, “A la sombra de un bambú”, “Te llamaban la caoba” y “Ante esa cruz”. Miembro fundador de la Sociedad General de Autores de España. Nace en 1898.\n1988.- Nace la actriz, modelo y cantante estadunidense Vanessa Hudgens. Gana fama con su personaje de ficción “Gabriella Montez” en la serie de “High School Musical”. Elogian su papel en la película “Bandslam”. El álbum debut titulado “V” es lanzado en 2006. Participa en el musical televisivo “Grease: live”.\n1988.- Muere el actor mexicano Narciso Busquets. Actúa en películas como “Allá en el rancho chico”, “Corazón de niño”, “El gallo de oro”, “Pedro Páramo”, “La pequeña madrecita” y “Robachicos”. Nace el 8 de septiembre de 1931.\n1990.- Muere el compositor mexicano Francisco Gabilondo Soler, conocido como “Cri Cri, el grillito cantor”. Su programa de radio en vivo se transmite casi 27 años. Crea 228 canciones y composiciones, 120 de ellas grabadas, como “El ratón vaquero”, “El baile de las letras”, “El chorrito” y “El comal le dijo a la olla”. Nace el 6 de octubre de 1907.\n1990.- Muere el escritor suizo Friedrich Durrenmatt. Autor de obras de teatro vanguardistas y novelas policiacas existencialistas, tales como “Rómulo el grande”, “La visita de la vieja dama” y “El juez y su verdugo”, entre otras. Nace el 5 de enero de 1921.\n1993.- Muere la actriz estadunidense Myrna Loy, conocida como “la reina de Hollywood”. Participa en filmes como “El cantante de jazz”, “Emma”, “Enemigo público número uno”, “Estrictamente confidencial” y “Piloto de pruebas”. En 1990 le fue concedido un Oscar honorífico por su carrera. Nace el 2 de agosto de 1905.\n1997.- Muere el actor cómico estadunidense Stubby Kaye. Conocido por su papel de “Nicely-Nicely Jonson” en “Guys and Dolls”, primero en el circuito de Broadway y después en la versión cinematográfica, y por el de “Marryin’ Sam” en “Li’l Abner”, tanto para teatro como en cine. Nace el 11 de noviembre de 1918.\n1998.- Muere el actor televisivo y cinematográfico estadunidense Norman Fell. Famoso por su papel del casero “Mr. Roper” en la serie “Three’s Company” y en “The Ropers”. Nace el 24 de marzo de 1924.\n2003.- Muere la actriz estadunidense Jeanne Crain. En 1949 es protagonista de tres películas: “Carta a tres esposas”, “The fan” y “Pinky”, por la que es nominada al Oscar a la Mejor Actriz. Nace el 25 de mayo de 1925.\n2004.- Muere el director y productor español Fernando Bauluz, en Madrid, España. Reconocido por dirigir películas como “Lágrimas negras”, “Martes de carnaval” y “Mototriunfo”. Asimismo, produce “Taxi”, “La madre muerta” y “Manuel y Clemente”. Nace el 3 de octubre de 1951.\n2004.- Muere el actor, político, escritor y productor filipino Fernando Poe Jr., famoso por participar en más de 90 películas como “Pakners” y “The expert”, entre otras. Dirige “Divina gracia”. Nace el 20 de agosto de 1939.\n2010.- Es nominada la película “Biutiful”, dirigida por Alejandro González Iñárritu, que representa a México en el Oscar a Mejor Película Extranjera en la 68 entrega anual de los Globos de Oro.\n2013.- Muere el actor periodista y marino irlandés Peter Seamus Lorcan O’Toole, mejor conocido como Peter O’Toole. Salta a la fama por su interpretación del coronel T.E. Lawrence en la película “Lawrence de Arabia”. Destaca además en filmes como “Calígula”, “Casino Royal”, por mencionar algunos. Nominado ocho veces al premio de la academia estadunidense de cine, en 2003 recibe el Oscar honorífico por su trayectoria. Nace el 2 de agosto de 1932.\n2017.- La empresa Disney concreta la compra de la compañía 21st. Century Fox por 52.4 millones de dólares, con lo cual adquiere la rama de entretenimiento de Fox, con un estudio de televisión, redes deportivas e internacionales; los derechos de “Los 4 fantásticos”, “Avatar”, “Deadpool” y “X-Men”; los canales FX y National Geographic; 30 por ciento de su participación en Hulu y 39 por ciento de Sky.. También compra las deudas de Fox y el traspaso se hace con un intercambio de acciones.


IMPUNIDAD, EN EL ABUSO SEXUAL INFANTIL.: ABUSO SEXUAL INFANTIL EN VENEZUELA.\nABUSO SEXUAL INFANTIL EN VENEZUELA.\nEl problema del abuso sexual en Venezuela al igual que en muchos otros países ha estado signado por un manto de indiferencia social que se evidencia, desde la acción del Estado, fundamentalmente, por la carencia de registros confiables, por la insuficiencia de servicios que presten una atención especializada y de calidad y por la poca coordinación entre los sistemas públicos de salud y justicia. Por su parte, desde la sociedad en general, ese desinterés se demuestra con el mantenimiento de una actitud que minimiza estos hechos, caracterizada por el no hablar sobre la violencia sexual, el desconocer su magnitud o por la no denuncia de estas situaciones.\nPor otra parte, como los hechos de maltrato y violencia sexual no son exclusivos ni se pueden adjudicar sólo a las familias y ambientes de pobreza y marginalidad social, es importante resaltar cómo la violencia social se perpetúa en todos los sectores porque los integrantes de la sociedad aceptamos una serie de concepciones que la permiten. Así la violencia social se va naturalizando, volviéndose rutinaria cuando pensamos que es normal que el hombre tenga poder sobre la mujer, o el adulto sobre el niño; cuando privilegiamos al castigo como forma de aprendizaje o cuando la autoridad se ejerce como autoritarismo.\nEl abuso sexual a los niños lamentablemente puede ocurrir dentro de la propia familia; de hecho, es lo más frecuente: que los niños sean abusados sexualmente por su padre o por su madre, o algún familiar cercano. Desde luego también puede suceder fuera de la casa, por ejemplo por un amigo, un vecino, maestro, o algún desconocido; en todas estas partes puede suceder un abuso sexual. Según Cárdenas: (…) es doloroso decirlo, pero las estadísticas señalan que es en el hogar y precisamente a través de aquellos quienes deberían proteger al niño, en donde se dan mayormente los casos de abuso sexual. También puede suceder fuera del hogar: alguien abusa de la confianza y lleva a un contexto inadecuado la relación entre él y el niño. En la escuela es frecuente que sucedan esos abusos sexuales; hay que tener mucho cuidado con los contextos y las circunstancias escolares porque ahí también se da muchísimo el abuso sexual a través de otros compañeros muchas veces de mayor edad, o incluso puede llegar a suceder a través de algún maestro. Cuando el abuso sexual ha ocurrido el niño puede desarrollar una variedad de sentimientos, pensamientos y comportamientos angustiantes. Esto no está en tela de juicio, no está en fase de investigación, tampoco es algo criticable, es una realidad (…).\nUna edad no preparada para la estimulación sexual:\nLas publicaciones serias en revistas de Psicología, Psiquiatría y Pediatría señalan contundentemente que cuando el niño ha sido objeto de abuso sexual puede desarrollar una variedad muy amplia de sentimientos, comportamientos y pensamientos angustiantes. A esos niños, al ser vistos solamente como objeto de placer sexual, se les despersonaliza, se les quita el fundamento de una vida de amor, de cuidado, y los hace sentir totalmente mal en su interior, no comprendiendo muchas cosas, y algo muy importante: no hay un solo niño preparado psicológicamente para hacerle frente al estímulo sexual repetitivo. La naturaleza misma nos enseña que el mismo niño naturalmente es un ser humano que no ha despertado a los estímulos sexuales, aún que esos estímulos sexuales vienen a despertarse en la edad de la adolescencia, pero hablando de niños entre 4 y 8 años de edad, es evidente que aún no han despertado. Cuando no se les ha provocado de forma directa esa estimulación sexual, su mente está totalmente inmadura en ese sentido y no está preparada psicológicamente para hacerle frente al estímulo sexual repetitivo, es muy importante esto, ya que de lo contrario, evidentemente habrá consecuencias en esa esfera psicológica. Aun los niños de 2 o 3 años que son abusados sexualmente, quienes a esa edad no pueden saber que la actividad sexual es incorrecta, que alguna persona los está tomando como objeto de placer sexual y que los estimula y sobre estimula sexualmente, desarrollarán problemas como resultado de su inhabilidad para hacerle frente a esta situación. Evidentemente tendrán serias consecuencias porque aún no están suficientemente desarrollados, sí van a desarrollar problemas como resultado de la sobre estimulación en el ámbito sexual. Qué importante es que si tu eres padre de familia, tengas mucho cuidado en este sentido: no es una invitación a vivir paranoicamente, o pensando que todo el mundo le quiere hacer daño a tu hijo; es una invitación a tener ciertas precauciones básicas, mínimas, para evitar vernos en la situación de que alguno de nuestros hijos ha sido abusado en ese sentido (…) (Berezin, 1997).\nEl choque de sentimientos hacia el agresor:\nEl niño que es víctima de abuso sexual prolongado, desarrolla generalmente una pérdida de autoestima. Por supuesto, el niño entiende el mensaje que se le está dando: tú no eres digno de ser respetado, amado, protegido, cuidado y eres solamente utilizado para buscar un placer. Esto trae como consecuencia que el niño pierda su autoestima, tiene la sensación de que no vale nada y adquiere una perspectiva anormal de la sexualidad, y ésta es otra de las tristes consecuencias.\nDaños del abusador sexual en el niño:\n¿Cómo ayudar a un niño abusado sexualmente?\nTomado de http://www.monografias.com/trabajos64/impacto-social-juridico-abuso-infantil/impacto-social-juridico-abuso-infantil2.shtml\nPublicado por Licda. Norelys Rivas G\nPublicado por AMGC 76 en 10:55 p. m.\nJuliana Carrera 10 de abril de 2013, 9:40\nDonde se hace la denuncia? Y que sucede si la agresion fuen hace años?\nAnmagoca 24 de abril de 2013, 19:55\nLa denuncia se realiza en el Ministerio Público, o el CICPC. Si el abuso ocurrió hace años, según el delito y la pena que se impusiere por ese delito es que se da el tiempo de prescripción.\nEs decir, prescribe (Extinguirse un derecho,deuda,acción o responsabilidad por el transcurso del tiempo especificado para ello)cuando por ejemplo:\nSi la pena al imputado no pasa de 3 años entonces en ese mismo lapso habrá prescrito el delito.\nTengo entendido que el incesto o violación son los delitos sexuales que mas tardan en prescribir, de 15 a 20 años... De igual manera deberás asesorarte con una abogado penalista.\nOctavio Bello 10 de septiembre de 2015, 22:14\nbuenas noches, quisiera que me ayudaran, mi hijo menor de 11 años fue victima del abuso sexual el año pasado, y hasta hoy yo me vengo enterando osea un año después, el se lo confeso fue a su prima, y ella inmediatamente vino y me lo dijo,yo hable con mi hijo, para ver si era verdad, y si, me dijo que si,. la reacción mia fue: querer matar a ese hdp que abuso de el,eso fue en cd bolívar, yo estoy en caracas, quisiera saber si un año después yo puedo formular la denuncia.\nOctavio Bello 10 de septiembre de 2015, 22:15\npor favor ayudenme: en espera de su pronta respuesta me despido atte octavio lopez.\nAnmagoca 16 de septiembre de 2015, 18:51\nOctavio, disculpa lo tarde pero tenía problemas con el internet. Mi hija me contó el hecho 2 años después de haber sucedido y de igual manera yo denuncié y se llevó a cabo todo el proceso y el victimario pagó por lo que hizo. Denuncia, no te quedes callado. Apoya al 100% a tu hijo...\nAnónimo 18 de febrero de 2016, 10:34\n¿que se puede hacer cuando un amigo del adolescente se comunica por facebook haciendole propuestas indecentes?\n¿se puede considerar eso un hecho que hay que denunciar y a quien, si es el caso? Gracias\nAnmagoca 24 de febrero de 2016, 16:11\nNo puedo asegurarlo pero pienso que si puedes denunciar, como un caso de acoso sexual. Infórmate y si lo crees conveniente denuncia.\nMelany Milanesa 23 de mayo de 2013, 17:07\ncuales son las cifras de abuso sexual infantil en lo que va de este año?\nMelany Milanesa 23 de mayo de 2013, 17:08\ncuales son las cifras de abuso sexual infantil denunciado en Venezuela en lo que va del año?\nAnmagoca 5 de noviembre de 2013, 21:06\nHace meses que trato de investigar las cifras de denuncias hechas por ASI en Venezuela en lo que va del presente año y es imposible dado a que la mayoría de los abusos no se denuncian (80% de los casos). Lo que nos dejaría un pequeño 20% de denuncias, aunque no pueda reflejarlo en cifras exactas.\nAlgo muy lamentable porque las denuncias no se hacen por vergüenza, por evitar habladurías, romper lazos familiares y otro sin fin de cosas más que se cree afectarán a muchas personas, pero la realidad es que al no denunciar al único que se le hace daño es a la victima quien es revictimizada una y otra vez por aquellos que no le creen o que prefieren ignorar su revelación, haciendo más profundas sus heridas y secuelas.\nAna piñango 4 de noviembre de 2013, 5:24\nQue. Hacer Si el abuso fue por. Parte de. Otro. Niño may\nAnmagoca 5 de noviembre de 2013, 21:21\nSi el abuso fue cometido por parte de otro niño, tal vez ese niño este repitiendo un patrón. Se debe investigar bien si el niño ha sido abusado y por eso repite la acción (comportamiento sexual no acorde a su edad). Es muy importante brindar a ambos niños apoyo psicológico oportunamente. La denuncia siempre debe realizarse pues es así como evitaremos mas abusos.\nAnmagoca 5 de noviembre de 2013, 21:37\nAna, te invito a leer esta entrada: http://anmagoca.blogspot.com/2012/10/ninas-o-ninos-que-abusan-sexualmente.html\nAnónimo 3 de junio de 2014, 21:54\nque se puede hacer si el abuso sexual fue hace años.. y el niño por miedo no dijo nada hasta ahora.. se puede hacer una denuncia solo con la palabra del niño que señala quien fue el agresor..\nAnmagoca 6 de junio de 2014, 16:44\nLos casos de abuso, prescriben muchos años después. Claro que aún puedes hacer una denuncia pero debes ser consciente de todo lo que eso conlleva y de que por el tiempo transcurrido todo será un poco más difícil... Mi hija según lo que refirió habló 2 años después y yo hice la denuncia y el abusador fue condenado, y en este caso no fue violación, solo actos lascivos. Si te decides, te deseo lo mejor.\nsi el abuso fue hace como diez años vale la pena denunciar??\nAnmagoca 9 de septiembre de 2014, 13:35\nLos abusos prescriben en muchos paises despues de 20 años, si crees que te ayudará a sanar y te sentirás mejor realizando la denuncia, adelante! Tal vez no sea fácil demostrarlo por el tiempo transcurrido pero supongo que se puede hacer, deberás hablarlo con un abogado experto en estos casos.\nmi ex pareja le trajeron a una joven de 16 años para q viniera a estudiar aca en valencia ella vivia en guarico segun la mama la cosiguio teniendo intimidad con otra muchacha, tambien nos dimos cuenta q bebia y fumaba segun y q lo hacia desde los 14 años supuestamente era por tres meses ella vivia en una habitacion q tenia alquilada resulta q despues de cierto tiempo el tuvo q quedarse en algunas oportunidades y resulta q tuvieron intimidad cuando se descubre todo la mama de ella le dice q no lo va a denunciar pero q tiene q pagar todos los gastos de ella y asi ha sido hasta ahora quisiera saber si eso tiene q ser hasta q sea mayor de edad o puede continuar ese trato y si la mama de ella tendria algun castigo por extorsion\nAnmagoca 12 de diciembre de 2014, 16:38\nLa mamá de la chica pudiese y debería tener un castigo puesto que ella está al tanto del abuso, que tal vez no fue como tal, ya que parece que fue consensuado (ambas partes estuvieron de acuerdo en el acto) pero siendo ella menor de edad, claro que pudiesen denunciarlo por abuso. Lo más recomendable es que hables con un abogado.\nyelysnarvaez@gmail.com 13960934 7 de marzo de 2015, 9:55\ny si el abuso fuera de su padrastro\nAnmagoca 9 de marzo de 2015, 16:04\nSea de parte de quien sea que venga el abuso (padre, padrastro, hermano, tío, primo, vecino) debe ser denunciado y castigado por su crimen.\nAnónimo 7 de marzo de 2015, 9:57\ny si el abuso fuera de sus padre\nAnmagoca 9 de marzo de 2015, 16:05\nAnónimo 22 de enero de 2016, 1:11\nSufri abuso sexual por parte del papa de mi mamá.\nCuando tenia unos 3 años estaba en su casa con toda la familia, que estaban desayunando, recuerdo que me llevo de la mano a un cuarto y me sento en sus piernas, metio su mano en mis pantis, me toco la vagina y pronuncio las palabras mas horribles que rico, oigo que mi mamá me llama a desayunar y salgo corriendo no recuerdo mas nada.\nNunca dije nada no tenia las palabras para decir lo que me habia pasado, ni de lo que estaba sintiendo.\nSiempre me porte arisca con el, no me gustaba ir a esa casa, me repetia cuidado cuidado. Pasaron los años y el se comportaba como cualquier abuelo, me cuidaba, me daba dinero, jugaba conmigo y comence a creer que tenia un abuelo de verdad, de todo corazon lo perdone y estaba feliz. Por fin iba a ser como los demas.\nCuando tenia 9 años estaba en su casa, solo con el y mi hermano que tiene retraso mental. Me dijo que fuera a su cuarto a ver tv, yo fui porque no le vi nada de malo. Comenzo a besarme el pecho, yo me paralice, no queria sentir, mi corazon se rompio en mil pedazos, se detuvo al oir un ruido y yo sali corriendo al baño, me lave el pecho con agua, cuando sali del baño ese moustro de dijo vuelve a mi cuarto y le dije que no que yo me quedaba en el cuarto con mi hermano que si queria ver tv que fuera con el, y la verdad esta ultima frase me ha dolido mucho, yo no sabia si el le iba hacer lo mismo que me hizo a mi. Lo unico que sabia era que no queria que volviera abusar de mi, asi que le dije lo primero que me salio de la mente. Gracias a dios se fue a su cuarto y nunca le hizo nada a mi hermano, no me lo perdonaria.\nNunca mas volvi a confiar en el, y cada vez lo trataba peor me volvi una persona con una coraza, el siempre trataba de humillame y yo le respondia sus humillaciones agresivamente. Cuando entre a estudiar ing recuerdo que me dijo porque no estudias medicina para sentirme orgulloso de ti, y le respondi no quiero que te sientas orgulloso de mi me da igual lo qye tu creas de mi, mi sueño siempre fue ser ingeniero y el lo sabia.\nYa tengo 24 años y el dolor de lo que me hizo ese mostruo sigue conmigo. Sobrevivi en la negacio, nunca sintiendo nada, no dejando que me afectara, pero siempre con una sensacion de que algo estaba mal conmigo.\nMurio hace 4 años y desde ese momento la negacion no fue una opcion, mi cuerpo y mi cabeza ne decian tienes que sentir, llorar, enfrentar lo que te paso. Y en el momento que me dije a mi ya no puedo mas tengo que reconocer que soy una victima de abuso sexual, sonara tonto pero me senti libre y poco a poco he ido reparando lo que estaba roto, se que me queda mucho que reparar, pero por lo menos ya no tengo sobre mis hombros una culpa que nunca fue mia.\nAnmagoca 2 de febrero de 2016, 17:35\n"sonara tonto pero me sentí libre y poco a poco he ido reparando lo que estaba roto, se que me queda mucho que reparar, pero por lo menos ya no tengo sobre mis hombros una culpa que nunca fue mia" Para nada suena tonto, es más creo que todos los que llegamos a liberar la culpa que nunca ha sido nuestra nos sentimos como te sentiste tú. :) Que bueno, te felicito porque ahora eres una sobreviviente!! Un abrazo.\nAna Aguirre 24 de febrero de 2016, 16:27\nEstimad@s que bueno que las personas quieran hablar de esto. Trabajo en PLAFAM una asociación Civil de planificación familiar y estamos muy preocupados porque nos han llegado muchos casos seguidos. Ofrecemos nuestros servicios de apoyo psicológico si les interesa, a muy bajos costos. Les dejo la página web www.plafam.org.ve . Un fuerte abrazo a esta gente valiente.\nIsamar Arcila 26 de julio de 2016, 19:50\nBuenas noches, como se hace en un caso de abuso sexual continuo desde que la víctima recuerda tenia 5 años hasta los 12 años, ahora la victima tiene 25, el agresor es su padre este delito ya prescribió? Y no solo es la unica victima abuso de casi todas sus hijas hay dos mas que pueden testificar y tambien otras niñas allegadas a la familia. Como se hace en este caso? Hay algo que se pueda hacer?\nAMGC 76 30 de julio de 2016, 20:51\nEn Venezuela los delitos de violación prescriben a los 20 años. Sería cosa de investigar que pueden hacer. Acércate al Ministerio Público más cercano y pide asesoramiento de algún abogado o fiscal público que tenga la disposición de ayudarte. Si estás decidida no tengas miedo pero si mucha fortaleza...\nJesus Rodriguez 1 de agosto de 2016, 19:31\nhola como estan espero q lean mi problema y me ayuden por favor, paso por aqui para contar una historia q me paso cuando era niño yo tenia de 3 a 4 años y mi hermana mayor me llevo para su casa avia un rio y me acuerdo q me llevaron ami y a 6 niños mas para jugar en el rio y bañarnos todos los niños estabamos desnudos y el q nos iva a cuidar era mi primo yo era culon y mi primo me escojio ami para violarme yo era inocente no se que era lo q estaba sucediendo se q eso me ardia cuando nos fuimos para nuestra casa no recuerdo mucho solo recuerdo esa parte y la musica q iva sonando en la camioneta se q nunca le dije a mi hermana porque tenia miedo o tal vez fue q mi primo me amenazo para q yo no contara nada mantube con ese secreto por meses hasta q se me olvido creo q paso asi despues fue mi papa yo estaba en su casa el me estaba violando pero yo era inocente no sabia q el estaba asiendome despues yo subi para la ksa y le dije a mi mama llorando mi papa me estaba asiendo algo estraño y me arde adentro por detras pero mi mama no actuo en el momento sino espero como 1 año y me llevo a la medicatura forence alli me revisaron y le dijieron q yo no tenia nada pero yo se q eso sucedio lo recuerdo perfectamente y tambien otro primo trato de abusar de mi pero no lo pudo lograr porque llego la gente no le dio tiempo de eso tambien me acuerdo en la escuela fui muy malo repetia acada rato los profesores le decian a mi mama q yo era muy retraido q no entendia mucho lo q me estaban explicando y tambien me acuerdo q yo era muy timido me costaba para socializar con los amigos de clase nunca iniciaba una conversacion y hablaba solo de tareas era el mas abuevoniado en el salon se metian mucho conmigo tambien pase por un secuestro de un niño q yo le tenia mucho miedo panico y el me llevo pa su casa ahora estoy sufriendo mucho ya tengo 22 años nunca eh podido tener una novia por mi timidez desde pequeño no puedo hablar con mis amistades siempre trato de buscar una escusa para no estar con ellos por eso mismo me pongo nervioso cuando me dicen mudo y cuando me echan broma tengo un miedo y una timidez grandisima q me empide hablar simplemente no se que decir me quedo en blanco me dicen que soy muy misterioso pero es por esa misma desgracia q estoy pasando no puedo contarle q fui violado en mi infancia porque se q van a querer matar a mi papa y mis dos primos o tal vez me van a decir q estoy loco q estoy inventando cosas no cuento con mi familia yo quiero hablar con mis amistades ser muy feliz tener una novia pero no lo puedo lograr eh pasado por conflictos muy desagradables por esta situacion q no puedo hablar mi autoestima esta por el piso y perdi seguridad y confianza en mi mismo nisiquiera puedo verme en el espejo fijamente yo mismo por un buen rato mi primo q abuso de mi tambien es timido al igual q 3 primos y mi hermana y mi hermano creo q fue una erencia q dejo mi abuelo de parte de mama segun dice mi madre necesito ayuda urgente que puedo hacer ya no aguanto mas esta pesadilla q vivo adiario???\nAMGC 76 4 de agosto de 2016, 17:34\nJesús todo lo que te ocurrió es muy lamentable pero ya pasó y no se trata de seguir lamentándose sino de continuar viviendo para superar lo que ocurrió. Solo tú puedes ayudarte, eres el único que puede decir lo voy a lograr! Y lo lograrás. No es fácil pero tampoco es imposible. Tal vez poco a poco vayas recordando lo que ocurrió como tal vez nunca lo recuerdes. Si crees beneficioso para ti hablar con alguien sobre lo que te pasó pues hazlo, ciertamente hablar quita un gran peso de encima... En todos los casos hay quien cree y quien no y tú no puedes hacer nada sobre eso. Así que haz lo que crees más conveniente y favorable para ti. :) Un abrazo.\nAnónimo 17 de diciembre de 2016, 6:22\nHola mi hija de 10 años hace unos dias me confeso que su primo de 20 tuvo actos lascivos hacia ella cuando tenia 5, le dijo que se bajara las pantis y paso el miembro por sus partes intimas, siento que se me cae el mundo, que debo hacer\nAMGC 76 11 de enero de 2017, 17:16\nHaz lo correcto y lo que dicte tu corazón. Es tu hija y si habló seguramente lo que más quiere es apoyo.\nDiagnora Baradat 23 de enero de 2017, 18:57\nMuy buen articulo, ¿cual crees que es la carencia mas grave en nuestra legislación con respecto a esto?anmagoca\nAMGC 76 23 de enero de 2017, 19:14\nHola Diagnora Baradat! Carencias hay varias, pero puedo nombrar tres. Primero, se requiere de condenas fuertes para los abusadores, nada de beneficios ni rebajas en las penas, para estas personas que destruyen la vida de un ser. Segundo, necesitamos un registro de delincuentes sexuales, esto ayudaría mucho, ya que los agresores podrían ser monitoreados constantemente en su conducta. Instituciones especializadas que garanticen el apoyo emocional y psicológico a las víctimas.\nMI HORRIBLE HISTORIA DE INCESTO...\nHe creado este blog con la intención de contar mi experiencia de abuso sexual (Incesto) , y a la vez dar a conocer las consecuencias ...\nABUSO SEXUAL INFANTIL EN VENEZUELA. El problema del abuso sexual en Venezuela al igual que en muchos otros paí...\nAnhelaba un buen padre, un padre cariñoso con quien reír, jugar, que me llevase a pasear con mis hermanas y mi madre... La familia que...\nCÓMPLICES POR OMISIÓN...\nEl concepto de cómplice es un concepto que se utiliza en el marco del ámbito legal y jurídico para establecer la responsabilidad ind...\nMADRES QUE CALLAN :(\nEl siguiente contenido fue extraído de un blog acerca del Abuso Sexual Infantil: Se realizo un encuentro en el que se habló sobre la f...\nCRUDAS HISTORIAS VERDADERAS...\nLo que dicen los niños y las niñas abusados de diferentes partes del mundo: NIÑO, 7o GRADO, RUMANIA: «“Es la peor co...\nEsta es la historia de Mayuli Ahumada, que sufrió abusos continuados en la infancia durante seis años y hoy puede contarlo. 28/04/2...\nA MI MADRE Y A MI ABUELA...\nHace una semana sentí un deseo urgente de agradecer, decidí hacerlo en el foroGAM, comencé escribiendo sobre mis amistades de infancia ...\nExcelente escrito sobre las consecuencias del A.S.I. P or francisco de los Santos el Lun 17 Jun 2013, 07:14 Quisiera, ...


Un puñado de santacruceños esperan respuestas concretas del Gobernador Peralta - OPI Santa Cruz\nUn puñado de santacruceños esperan respuestas concretas del Gobernador Peralta\n15/09 – 13:45 – Los escasos 250 habitantes de Lago Posadas, siguen sosteniendo que a pesar de los dichos del Gobernador con respecto a la minería, no han recibido una respuesta clara a su pedido para que la empresa Deprominsa deje de hacer cateos y prospección en la zona.\nLos vecinos de Lago Posadas una paradisíaca localidad de Santa Cruz, luchan contra la instalación minera a cielo abierto, como es la intención de la empresa Deprominsa, sobre cuya actividad OPI ha informado en varias oportunidades.\nLos pocos habitantes del lugar han remitido notas al gobernador, han hecho declaraciones e inclusive las autoridades han apoyado la posición de la gente, pero sin hecho concretos que les permita pensar que en realidad el gobierno está interesado en preservar el lugar de la actividad minera y sus consecuencias tanto para el entorno paisajístico como para los seres humanos que se ven perjudicados por efecto de la contaminación.\nSi bien el propio Gobernador viene diciendo que no permitirá que ningún emprendimiento extractivo se asiente en las nacientes de los ríos o en la cordillera, los vecinos que hasta el momento éstas son solo declamaciones del primer mandatario y mientras ello ocurre Depromisa sigue desplegando en silencio sus equipos de prospección y cateo. “Esta inversión solo se hace si existe de parte de las autoridades un guiño de ojo para la explotación futura de la riqueza del subsuelo” opinan.\n“Seguimos esperando respuesta por parte del Gobernador (Peralta) sobre la actividad minera entre la ruta Nº 40 y la cordillera”, expresan los habitantes de Lago Posadas.\nLa queja parte porque mientras se escuchan discursos sobre los efectos contaminantes, Deprominsa sigue en la zona instalando obradores para más de 100 personas y de acuerdo a los datos que se tienen, la multinacional tiene previsto asentar, antes del mes de enero, unos 300 operarios en zona. Además madura la idea de que la empresa Sodexo ubicada en Perito Moreno, encargada de la recolección de los residuos que genera el proyecto encarado por Deprominsa, ubique los desechos en un basurero cercano a Lago Posadas.\nLos habitantes se han autoconvocados para pelear por el medioambiente en el que viven y sostienen que en la campaña de persuasión hacia la sociedad posadense que lleva adelante Deprominsa, para lo cual ha elaborado una publicación donde rescata las bondades del emprendimiento y asegura que no contaminará, no se refleja la realidad del pasivo que dejará este emprendimiento.\n“Los mineros ofrecen realizar estudios periódicos de agua, eligiendo nosotros los laboratorios donde enviar las muestras (dentro de un listado de los laboratorios con los que ellos trabajan) y que ellos pagan los estudios. Pero si unos de los resultados indican que hay contaminación ¿Qué hacemos?, ya se contaminó” resaltan y en ello fundamentan que la mejor manera de prevenir es que el gobierno declare libre de ese tipo de emprendimientos a la zona de Lago Posadas.\nOtro de los argumentos que esgrimen sus habitantes es el siguiente: “Lago Posadas tiene una increíble riqueza geológica, faunística, arqueológica, histórica y una importantísima reserva acuífera. Tenemos la posibilidad de ser el pulmón de la provincia, de ser el primer municipio ecológico de Santa Cruz. En el mundo hay solamente 30 Geoparques (parque geológicos protegidos) y nosotros podemos ser el primer Geoparque en Argentina y en América ¿Por qué destruirlo?”.\nAhora esperan una respuesta cierta, concreta y directa del Gobernador en este sentido. (Agencia OPI Santa Cruz)


Gionee se burla de su teléfono con flash frontal habilitado para S6s. | Android Edge\nGionee se burla de su teléfono con flash frontal habilitado para S6s.\nLa OPPO no es el único fabricante de teléfonos chino que hace teléfonos de autoconsumo. O expertos en auto-adhesivos… como quieras llamarlos. Gionee está listo para anunciar los S6, otro teléfono de auto-centrado con un flash frontal.\nLa junta de autogobierno suele estar en dos mentes cuando se trata del flash frontal. Mientras que algunos sienten que elimina el aspecto “natural”, otros piensan que es una valiosa adición a cualquier teléfono inteligente.\nVolviendo a los Gionee S6, el teléfono se anunciará en la India el 22 de agosto. Según Android Authority , ya se han enviado invitaciones para el mismo a los medios de comunicación, pero aún no hemos recibido ninguna.\nDe todos modos, se espera que el teléfono tenga una hoja de especificaciones similar (o quizás idéntica) a la del S6 Pro, que funciona con el procesador MediaTek Helio P10, y tiene 4GB de RAM. También tiene una cámara trasera de 13 megapíxeles y una delantera de 8 megapíxeles, junto con una batería de 3130mAh.\nEl robusto teléfono BLUBOO R1 tendrá una enorme batería de 7150mAh.\nEl escáner de identificación frontal UMI Touch no es sólo para el desbloqueo\nBluboo se burla usando Helio X30 para su robusto Bluboo R1\nReseña de Oukitel U20 Plus\nEl Elephone P8 “teléfono con cámara” tendrá un hermano menor – Conoce al Elephone P8 Mini


Viajan tabasqueños a EU para trabajar en invernaderos de tomate – Mas Radio\nUn total de 27 trabajadores de diversos municipios de Tabasco, laborarán en cultivos de tomate, establecido en Estados Unidos, donde permanecerán por 10 meses, como parte de un proceso de reclutamiento de la empresa Lipman Produce, informó Diana Novelo, responsable del área de Mecanismo de Movilidad Laboral del Servicio Nacional de Empleo en Tabasco (SNET).\nPrecisó que los tabasqueños realizarán actividades de corte, amarre, destalle, estaqueo, entre otros trabajos, en Florida, Virginia y Carolina del Norte, de los cuales 22 viajan por recontratación ya que también acudieron el año anterior y regresan a su segunda temporada de cultivo, en tanto cinco de ellos viajan por primera vez a ese país.\nDestacó que todos forman parte de un proceso de selección, en el cual la empresa Lipman Produce, en su momento, envió a su personal de reclutamiento y luego de pasar una serie de entrevistas lograron el trabajo.\nLa funcionaria del SNET, que dirige Jorge Alberto Gómez de Dios, explicó que los empleados permanecerán por un periodo de 10 meses en Estados Unidos, por lo que viajarán de Tabasco a Monterrey, donde se presentarán el próximo 30 de junio para realizar trámites en el Consulado Americano y recibir su visa de trabajo H2A, donde pernoctarán tres días, para posteriormente partir a su destino, vía terrestre, en un autobús que la misma empresa proporcionará al grupo de tabasqueños que mostraron interés en esta oferta laboral.\nCabe señalar que los trabajadores absorben sus gastos de traslado y alimentos durante los tres días de estancia en Monterrey, mismos que son reembolsados por la empresa a los 15 días de su llegada a Estados Unidos. El hospedaje es pagado por el empleador.\nEste 27 de junio los participantes firmaron la Carta Compromiso y la Carta de Oferta de Empleo en el SNET.\nPrevious Previous post: Abren clínica para tratar enfermedad de Von Willebrand\nNext Next post: Olmecas de Tabasco barre 9-0 a Saraperos de Saltillo en béisbol nacional