El nivel de dolor es medio y puedes hacer cualquier tipo y tamaño. Pues en el hombro es una de estas zonas.\nmujeres solteras en norwalk ct!\n▷ Tatuajes para Mujeres: Elegantes y Bonitos ⋆【TOP 】❤?\nchat sexo telefonico;\nEn el brazo también es una zona para hacerse tatuajes y que no duela tanto, aunque si en la zona del codo. Aquí también quedan muy cool los tatuajes de frases o una palabra, los de rosas o de aves. Ideas para Tatuajes en el Brazo.\nEs propicia para tatuajes muy simples de frases o hacer verdaderas obras a todo lo ancho. En la parte debajo de los senos también quedan muy bien, cubriendo gran parte del abdomen. Es como esa obra que solo tiene lo importante en el lugar perfecto. Escoge algo simple, que sea bien original. Tampoco es mala opción las caderas o la parte baja de la espalda. Si bien te había comentado de los tatuajes finos y modernos para los laterales del cuerpo, aquí te diré que esta es la gran familia de los tatuajes de mucho estilo.\nBusca frases o palabras que signifiquen mucho para ti. También es muy chic usar frases en otro idioma, es una manera de dejar a muchos, los que no sepan leerlo, expectantes ante no saber.\nPoco se publica sobre los tatuajes en las mujeres de color oscuro, es decir, morenas o negras. Tambien puedes pensar en los tatuajes para compartir con parejas que son pequeños y tienen un significado para compartir con otra persona que amas pero ese ya es otro tema que te muestro en este articulo de tatuajes para parejas que te recomiendo pasar a mirar.\n97 Tatuajes para Mujeres Bonitos, Delicados, Pequeños y con Significado.\nTATUAJES para MUJERES ✌ Diseños Femeninos Elegantes y Originales.\nEl brazo es como yo conocí originalmente el tatuaje luego se fue derivando en otras partes del cuerpo. Las flores por que es algo muy femenino y que gusta mucho a todas las chicas sobre todo adolescentes y veinteañeras pero como a toda mujer el color le da vida a las flores y deseas mas tinta en tu tatuaje.\nLuego que lo ven en la piel se dan cuenta que necesita algo de color y lo solicitan luego aunque las chicas que ya saben lo que buscan van con un diseño con todos los detalles que realmente es lo mejor por que pierdes menos tiempo, dinero y ademas no te llevas sorpresas con el diseño final que no sea lo que estabas buscando. Si te quieres tatuar debes hacerlo y no dudar pero reflexiona si ese diseño es para ti.\nTatuajes para mujeres: + ¡Ideas, fotos y diseños llenos de significado!;\nitv chica cordoba.\nmareas huelva matalascanas;\nLas 57 mejores ideas de TATUAJES para MUJERES (femeninos y bonitos)!\nEspero que este compilado de diferentes fotos con diseños de tatuajes para mujeres te sean de utilidad para elegir tu próximo tatuaje y que luego puedas compartirlo con todas nosotras el diseño que te hiciste.


El 53% de hondureños opina que la corrupción aumentó: Transparencia Internacional – Hondudiario\nPolíticaGobiernoEl 53% de hondureños opina que la corrupción aumentó: Transparencia Internacional\nEl 53% de hondureños opina que la corrupción aumentó: Transparencia Internacional\nIN 09 / 10 / 2017 1: 41 PM BY Hondudiario Redacción 1161 views\n*** En el último informe de TI, dice que en Honduras, el nivel más alto de soborno informado se registró en el trato con los tribunales de justicia en más del 56 % de los encuestados que utilizaron el sistema judicial manifestaron que habían pagado un soborno durante el último año.\nLa organización Transparency International (TI) en último informe denominado “Las personas y la corrupción en América Latina y el Caribe”, detalla que una (1) de cada 3 personas pagaron soborno en el último año”, y que los gobiernos no están cumpliendo los reclamos de sus ciudadanos de que combatan la corrupción, entre estos se incluye Honduras.\nEntre otros hallazgos publicados en la encuesta de TI, señala que en Honduras, este flagelo sigue en aumento y que “el nivel más alto de soborno informado se registró en el trato con los tribunales: el 56 por ciento de los encuestados que utilizaron el sistema judicial manifestaron que habían pagado un soborno durante el último año”.\nSegún la encuesta de Transparency International realizada entre más de 22 mil personas de 20 países de la región, la corrupción sigue manteniendo los indices perceptivos más altos y que gobiernos de América Latina y del Caribe no están cumpliendo los reclamos de sus ciudadanos de que combatan la corrupción.\nAsimismo establece que las percepciones de corrupción van en aumento a pesar de las medidas gubernamentales, considerando que a las personas que participaron en la encuesta del Barómetro Global de la Corrupción se les preguntó si creen que el nivel de corrupción en su país había aumentado, disminuido o permanecido igual en los 12 meses previos al momento del sondeo.\nMás de seis de cada diez personas que viven en América Latina y el Caribe creen que el nivel de corrupción aumentó (62%). Solamente una de cada diez piensa que disminuyó (el 10%), mientras que otra cuarta parte no percibe cambios (25%).\nEste panorama se refleja en casi todos los países. En 17 de los 20 países, la mayoría de los ciudadanos manifiesta que la corrupción aumentó. En Venezuela, Chile, Brasil y Perú, los ciudadanos muestran una opinión particularmente crítica: más de tres cuartos sostienen que la corrupción está creciendo (entre el 78% y el 87%).\nSobre el comportamiento de los gobierno en el combate contra la corrupción, según la encuesta, en Ecuador, Guatemala y Honduras los ciudadanos aprecian los esfuerzos que realizan para enfrentar la corrupción, por lo que más de la mitad de los encuestados adjudica un buen desempeño y mide un 54%, cada uno.\nEn términos generales, este informe de TI forma parte de la serie del Barómetro Global de la Corrupción, y que concluyó que el 29 por ciento de los ciudadanos que utilizaron seis servicios públicos clave (escuelas, hospitales, adquisición de documentos de identidad, servicios públicos, policía y tribunales) en los últimos 12 meses pagaron algún soborno.\nEsto equivale a aproximadamente 90 millones de personas en los 20 países relevados.\nEl caso Lava Jato, el cual causó un tremendo impacto en la región, demuestra que la corrupción está ampliamente extendida.\nEl soborno representa una modo de enriquecerse para unos pocos y un gran obstáculo para acceder a servicios públicos clave, en especial, para los sectores más vulnerables de la sociedad”, manifestó José Ugaz, presidente de Transparency International.\nEl 28 % de las personas que denunciaron algún hecho de corrupción sufrieron represalias. Esto podría explicar por qué, aunque en la región la denuncia de irregularidades se considera una conducta culturalmente aceptable y el 70 % de los ciudadanos cree que pueden marcar una diferencia en la lucha contra la corrupción, solo el 9 por ciento se ha atrevido a denunciar sobornos.\nPor lo tanto, Transparency International insta a los gobiernos a fortalecer sus sistemas judiciales, combatir la corrupción policial y respaldar a aquellos ciudadanos que están dispuestos a denunciar la corrupción.\nDeben crear canales accesibles y anónimos para que quienes deseen hacerlo puedan realizar denuncias y deben proteger a esas personas y a sus familias contra la posibilidad de represalias.\nEntre otras conclusiones claves se incluyen las siguientes:\nEl gobierno hondureño, firmó un convenio con Transparencia Internacional, como parte de su política para demostrar su voluntad para combatir la corrupción. TI/ hondudiario\nURL Corta: http://bit.ly/2g6dexu


Jorge Martín no da opción a sus rivales - Motor y Racing\nJorge Martín no da opción a sus rivales\nEl piloto español ha controlado la clasificación y se ha hecho con la 'pole position' en Assen, por delante del local Bendsneyder.\nSANTIAGO ARXE - 25 JUNIO 2017 14:54\nJorge Martín ha conseguido sobreponerse a las condiciones meteorológicas y saldrá desde la primera posición de la parrilla en Assen. Pese a las malas condiciones de la pista, el español fue capaz de realizar una increíble vuelta en su último intento y arrebatarle el liderato al piloto local Bo Bendsneyder.\nLa primera posición conseguida por Martín, supone la sexta pole position en de las ocho que ha habido en juego durante esta temporada. Pese a que los resultados en carrera no han estado a la altura de sus clasificaciones, el piloto madrileño está demostrando poseer una marcha más que los demás a la hora de atacar una vuelta.\nCon un tiempo de 1'57.595, Martín desplazó al Bendsneyder de la primera posición de la parrilla, pulverizando su tiempo por más de ocho décimas de diferencia. Nicolo Bulega será el encargado de cerrar la primera fila con una veloz vuelta que le dejó a 1.7 segundos de Martín.\nLas diferencias de tiempo han sido muy amplias en la clasificación de Moto3 y muchos pilotos han sufrido por encontrar el ritmo en las malas condiciones que han gobernado durante la jornada. Joan Mir, el líder del mundial, saldrá desde la séptima posición tras conseguir quedarse a poco más de tres segundos de la pole. Justo delante suyo saldrá Arón Canet, tercero en la clasificación general.\nLa sorpresa de la clasificación ha sido, sin lugar a dudas, la genial actuación de Bendsneyder, que ha hecho vibrar al público local. La cruz de la moneda ha sido Romano Fenati, que ha terminado en la decimoquinta posición y deberá sudar la gota gorda para remontar en la carrera.\nTOP 12 - Cuatro primeras líneas de la parrilla\n1 J. MARTÍN SPA HONDA 1'57.595\n2 B. BENDSNEYDER NED KTM 1'58.424\n3 N. BULEGA ITA KTM 1'59.308\n4 N.ATIRATPHUVARAT THA HONDA 2'00.056\n5 M. BEZZECHI ITA MAHINDRA 2'00.189\n6 A. CANET SPA HONDA 2'00.560\n7 J. MIR SPA HONDA 2'00.673\n8 T. ARBOLINO ITA HONDA 2'00.713\n9 M. PAGLIANI ITA MAHINDRA 2'00.826\n10 T. SUZUKI JPN HONDA 2'00.926\n11 A. NORRODIN MAL HONDA 2'09.004\n12 G. RODRIGO ARG KTM 2'01.080\nResto de la parrilla\nAumento de potencia para los bólidos de la Fórmula E\nMX2: Seewer más cerca de Jonass


Silvicultura urbana y salud humana\n¿Cómo influyen los bosques y los árboles en el entorno urbano sobre la salud y el bienestar humanos? Este era el tema de un simposio convocado por el Encuentro Asia-Europa (Asia-Europe Meeting [ASEM]) que sirvió también como conferencia de investigación para el programa de actividades sobre silvicultura urbana para la salud y el bienestar humanos que desarrolla la COST (Co-operation in the field of Scientific and Technical Research) con financiación de la Comisión Europea (COST Action E39; véase más información en la pág. 58 de este número). El simposio, que tuvo lugar en Copenhague (Dinamarca), del 28 al 30 de junio de 2006, fue organizado conjuntamente por Bosques y Paisajes de Dinamarca (centro independiente de la Universidad Real de Veterinaria y Agricultura de Dinamarca), la Academia China de Silvicultura, la Universidad Turku (Finlandia) y el Instituto de Investigación Forestal de Malasia.\nEl ASEM, iniciado en 1996, es un proceso no estructurado de diálogo y cooperación que reúne a 25 países miembros de la Unión Europea con 13 países asiáticos. Los dirigentes de los países del ASEM se reúnen en cumbres bienales con objeto de reforzar los vínculos entre las dos regiones en cuestiones políticas, económicas y culturales. En la tercera cumbre de ASEM en 2000, los dirigentes suscribieron una propuesta de cooperación en cuestiones forestales.\nLa reunión de Copenhague se centró en seis ámbitos temáticos:\nLa salud y la experiencia de la naturaleza. Las contribuciones se refirieron a los costos y beneficios de bosques y árboles para la salud física y mental de individuos y poblaciones. Se presentaron investigaciones sobre los procesos físicos, habituales, sicológicos y sociales por los cuales árboles y bosques afectan a individuos y poblaciones, y sobre las variaciones en los árboles y los bosques que pueden influir sobre esos procesos.\nProductos forestales y servicios medioambientales. Los participantes examinaron las contribuciones de los productos forestales, como ciertas semillas y frutos con propiedades farmacéuticas, a la salud humana, el desarrollo económico y social, la medicina alternativa y la industria. Se presentaron pruebas sobre el papel de los bosques para mejorar la calidad del aire urbano. Se analizaron igualmente las sustancias forestales que pueden tener efectos negativos o peligrosos sobre la salud humana, como las poliamidas en productos forestales no madereros.\nAspectos terapéuticos y educación medioambiental. Se consideró el papel de las actividades recreativas al aire libre para la vida sana y como remedio contra las deficiencias de la vida moderna en un mundo escindido de la naturaleza. Se investigó sobre el papel de los espacios verdes urbanos en la rehabilitación de discapacitados, en el alivio del estrés y la depresión producidos por la vida urbana y en la integración de secciones marginadas de la sociedad.\nEvaluación económica y políticas de salud. Ya que los gastos sanitarios constituyen hoy una de las mayores partidas de gastos públicos en muchos países, en esta sesión se planteó la cuestión de si el uso de los bosques como base para la rehabilitación es económicamente favorable.\nFomento de la actividad física y la salud mediante la planificación y el diseño urbanos. Se examinaron varias cuestiones, por ejemplo: ¿En qué medida unos entornos naturales atractivos y accesibles animan a la gente a más actividad física? ¿Tiene la actividad física realizada en un bosque más efecto sobre la salud y el bienestar humanos que la realizada en interiores?\nLa silvicultura urbana como instrumento para el desarrollo sostenible. Una sesión de particular interés para los países asiáticos en rápido proceso de urbanización trató de las experiencias y los desafíos relativos a la incorporación de los resultados de la investigación sobre silvicultura urbana a los planes de ordenación de las ciudades, es decir la traducción en la práctica de los conocimientos de silvicultura urbana.\nAl final de los debates, los participantes suscribieron la Declaración de Copenhague, que establece objetivos, prioridades y medidas inmediatas concretas para la cooperación constante. Se aprobó una declaración de objetivos para la iniciativa de Silvicultura Urbana del ASEM, y los participantes se comprometieron a establecer, en 2007, la Academia de Silvicultura Urbana del ASEM, plataforma orgánica y financiera para promover la cooperación en esta materia entre los países del ASEM mediante actividades como intercambio de informaciones, hermanamiento de ciudades e instituciones de investigación europeas y asiáticas y proyectos de educación y formación.\nEste simposio fue el segundo del ASEM sobre silvicultura urbana; el primero había tenido lugar en China en 2004. Ha habido también dos simposios del ASEM sobre conservación de bosques y desarrollo sostenible (China, 2001, y Tailandia, 2002). Un tercer simposio sobre silvicultura urbana tendrá lugar en China en 2008.\nColoquio internacional sobre salud humana y medio ambiente en Malí\nEl primer principio de la Declaración de Río, aprobada en la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo en 1992, establece que: «Los seres humanos están en el centro de las preocupaciones por el desarrollo sostenible. Tienen derecho a una vida sana y productiva en armonía con la naturaleza». Un coloquio para los países de habla francesa ofreció una oportunidad para considerar las medidas adecuadas para aplicar con éxito este principio.\n«Desarrollo, medio ambiente y salud» era el tema del decimoprimer coloquio internacional organizado por el Secrétariat international francophone pour l’évaluation environnementale (SIFÉE). La reunión, que tuvo lugar del 12 al 16 de junio de 2006 en Bamako (Malí), contaba con el apoyo del Instituto de Energía y Medio Ambiente de los Países Francófonos (IEPF), el Ministerio de Medio Ambiente y Sanidad de Malí, el Centro Internacional de Investigación para el Desarrollo (CIID) y otros varios organismos.\nLa reunión congregó a especialistas en salud medioambiental y pública y desarrollo sostenible, consultores técnicos locales, representantes de la industria y la agricultura, planificadores, investigadores y académicos de 18 países, principalmente africanos. El tema principal era la ordenación de los ecosistemas para mejorar la salud humana, y el coloquio lo consideró en particular desde dos puntos de vista: el impacto de las actividades humanas sobre el medio ambiente y el impacto del medio ambiente sobre la salud humana. Se propusieron instrumentos y medios para observar y medir esos impactos en condiciones diversas, incluidas situaciones de crisis (análisis de riesgos, planes de emergencia, etc.). Se examinaron posibles intervenciones en diferentes niveles, desde el plano local al mundial, para armonizar la salud humana con los ecosistemas.\nAunque la reunión hizo hincapié en las cuestiones relativas a los entornos agrícola y urbano, un subtema sobre conservación y valorización de los recursos naturales abarcó cuestiones relativas a los bosques como el papel de las plantas en la medicina tradicional (incluido un estudio monográfico sobre el bosque-galería de la reserva de la biosfera de La Mare aux Hippopotames en Burkina Faso), las cuestiones de salud en la evaluación económica de los manglares en Benín meridional, la transferencia de la responsabilidad en la ordenación forestal de la tapia (Uapaca bojeri) a las comunidades locales en Madagascar, y la relación entre cambio climático y salud.\nEl último día se inició con una ceremonia de plantación de árboles en el Parc des hôtes.\nLa SIFÉE es una organización internacional no gubernamental fundada en 1996 y con sede actualmente en Montreal (Canadá), que agrupa a especialistas y organizaciones de todas las regiones de habla francesa que se interesan por el estudio del medio ambiente.\nNueva Directora General del CIFOR\nFrances Seymour tomó posesión de su cargo como nueva Directora General del Centro de Investigación Forestal Internacional (CIFOR) a fines de agosto de 2006, asumiendo el liderazgo de las actividades mundiales del CIFOR en apoyo del uso sostenible de los recursos forestales para combatir la pobreza y proteger el medio ambiente en Asia tropical, África y América Latina. Sustituye a David Kaimowitz, quien se retiró tras cinco años al frente de la organización. Seymour fue designada en junio después de una amplia búsqueda internacional en la que se consideraron 80 candidaturas de 36 países.\nAntes de incorporarse al CIFOR, Frances Seymour era Directora del Programa de Instituciones y Gobernanza del Instituto Mundial sobre Recursos. Anteriormente trabajó para el Fondo Mundial para la Naturaleza, la Fundación Ford y la estadounidense Agencia para el Desarrollo Internacional, adquiriendo experiencia en varios países tropicales. Uno de sus empeños principales es hacer que las autoridades responsables y el personal de ejecución tengan en cuenta las investigaciones.\nReducción de las emisiones de carbono causadas por la deforestación en los países en desarrollo\nLas negociaciones sobre cambio climático han tendido a desdeñar las emisiones de gas en los países en desarrollo, de las que alrededor del 35 por ciento –y hasta el 65 por ciento en los países menos adelantados– se deben a la deforestación.\nUnos 200 expertos, casi todos de países en desarrollo, consideraron al mismo tiempo dos de las cuestiones básicas sobre el medio ambiente –deforestación y recalentamiento mundial– en las Jornadas sobre reducción de emisiones debidas a la deforestación en los países en desarrollo, organizadas por la Secretaría de la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (CMNUCC) en la sede de la FAO en Roma del 30 de agosto al 1 de septiembre de 2006.\nLos árboles son carbono en un 50 por ciento. Cuando se talan o se queman, el dióxido de carbono que almacenan vuelve al aire. Según cifras de la FAO, unos 13 millones de hectáreas de bosques se pierden en todo el mundo cada año, la mayor parte en regiones tropicales. Más de tres cuartas partes de la deforestación mundial se deben al aumento de las tierras agrícolas para alimentar a unas poblaciones crecientes. Parte de la solución es aumentar la productividad agrícola para reducir la demanda de tierra agrícola a expensas de los bosques.\nLa inusual participación elevada en las jornadas fue una señal clara de que los países en desarrollo están dispuestos a empezar a reducir sus emisiones debidas a los cambios en el uso de la tierra y de que los procesos internacionales que hacen frente al cambio climático cumplen su papel en el esfuerzo mundial por reducir la deforestación. Los participantes de 46 países en desarrollo manifestaron su disponibilidad para actuar sobre la deforestación. Pero recalcaron igualmente que se precisa ayuda financiera del mundo desarrollado para hacer el trabajo. Se necesitaría mayor afluencia de capital de los países desarrollados, con arreglo a nuevos instrumentos que todavía habrán de negociarse, para ayudar a los países en desarrollo a conservar sus bosques. Tal financiación podría adoptar la forma de créditos de carbono con arreglo al Protocolo de Kyoto, que reglamenta las emisiones de gases de invernadero de origen industrial en los países desarrollados. Podría proceder también directamente de la CMNUCC o de acuerdos bilaterales entre donantes y países en desarrollo sobre proyectos nacionales de conservación forestal. Las jornadas propusieron varios nuevos mecanismos para la transferencia de pagos de países desarrollados a países en desarrollo. Las negociaciones continuarán en unas segundas jornadas que se convocarán en 2007.\nLas jornadas se convocaron a petición de la undécima Conferencia de las Partes en la CMNUCC, actuando como anfitriones el ministerio italiano de Medio Ambiente y Territorio y la FAO, con el apoyo financiero de la FAO y de los Gobiernos de Australia, Finlandia, Italia, Países Bajos, Nueva Zelandia y Suecia. El informe (disponible en unfccc.int/resource/docs/2006/sbsta/eng/10.pdf) se presentará en la 25ª reunión del Órgano Subsidiario para Asesoramiento Científico y Tecnológico (SBSTA).\nNuevo secretario ejecutivo en la Secretaría de cambio climático\nYvo de Boer tomó posesión de su cargo como nuevo Secretario Ejecutivo de la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (CMNUCC) el 4 de septiembre de 2006. Natural de los Países Bajos, de Boer era anteriormente Director de Asuntos Internacionales en el Ministerio de Vivienda, Planificación Espacial y Medio Ambiente de su país. Había participado en las reuniones de la CMNUCC desde 1996. Antes de servir al Gobierno de los Países Bajos, de Boer fue Jefe de la Oficina de Información para América del Norte y el Caribe del Centro de las Naciones Unidas para los Asentamientos Humanos (Habitat-NU) en Canadá y Asesor del mismo sobre Asentamientos Humanos en Nairobi (Kenya).\nIntegración de conocimientos tradicionales en la ordenación forestal\nLos conocimientos tradicionales han contribuido mucho a la ordenación forestal sostenible, pero la práctica científica no se ha beneficiado de las prácticas tradicionales todo lo que podría. La Conferencia Internacional sobre Patrimonio Cultural y Ordenación Forestal Sostenible: Papel de los Conocimientos Tradicionales, reunida del 8 al 11 de junio de 2006 en Florencia (Italia), trató de alentar un mejor intercambio de información entre científicos, depositarios de conocimientos tradicionales y planificadores forestales y paisajísticos, administradores y autoridades responsables. Organizó la conferencia el Equipo Especial sobre Conocimientos Forestales Tradicionales de la Unión Internacional de Organizaciones de Investigación Forestal (IUFRO), con el apoyo de la Academia Italiana de Silvicultura, la Universidad de Florencia, el Servicio Forestal del Departamento de Agricultura de los Estados Unidos (USDA) y la Unidad de Enlace de la Conferencia Ministerial sobre Protección de los Bosques en Europa (MCPFE).\nEl tema de la conferencia reflejaba la significativa coincidencia de intereses entre los depositarios y usuarios de conocimientos forestales tradicionales y varias cuestiones e iniciativas programáticas y de planificación dentro de Europa y en el ámbito mundial de la política forestal. Se trata de:\nel reconocimiento creciente, incluso en foros internacionales como el Foro de las Naciones Unidas sobre los Bosques (FNUB) y el Convenio sobre la Diversidad Biológica (CDB), de la importancia de las prácticas forestales tradicionales para la ordenación forestal sostenible y la conservación de los paisajes culturales;\nla elaboración y concreción de criterios e indicadores sociales y culturales para la ordenación forestal sostenible;\nlas investigaciones y actividades en curso orientadas a proteger y desarrollar conocimientos ecológicos tradicionales y aplicarlos a la ordenación sostenible de los recursos naturales.\nLa reunión congregó a 120 participantes de 24 países, entre ellos especialistas forestales, administradores y planificadores, expertos en programación forestal y representantes de numerosas organizaciones internacionales. Los debates trataron de la historia y la conservación de los conocimientos forestales tradicionales en la educación y la investigación forestales.\nLos debates contribuirán a considerar las dimensiones culturales y sociales de la ordenación forestal sostenible en los programas forestales nacionales, así como a formular indicadores específicos respecto a los valores culturales para el conjunto de criterios e indicadores de la MCPFE en materia de ordenación forestal sostenible.\nUna ONG en Armenia planta 1,3 millones de árboles\nEn abril y mayo de 2006, el Proyecto Árboles para Armenia plantó unos 340 000 árboles en el valle del río Getik de Armenia, con lo que el número de árboles plantados por esta organización no gubernamental desde 2004 se eleva a 1,3 millones. Unas 160 hectáreas de terreno, principalmente laderas de montaña degradadas, han sido reforestadas con especies arbóreas indígenas como castaño (Castanea spp.), arce (Acer spp.), fresno (Fraxinus spp.), roble (Quercus spp.), nogal (Juglans spp.), manzano silvestre (Malus spp.) y peral silvestre (Pyrus spp.).\nEl proyecto da trabajo a las poblaciones rurales y estimula el cultivo de plántulas en viveros familiares, contribuyendo así a elevar el nivel de vida de las poblaciones locales. Lo que se inició como un proyecto experimental en 2004 con un programa de vivero familiar en una sola aldea se ha extendido ya a muchas más aldeas y proporciona ingresos estables a 330 familias. La campaña no solo ha ayudado a reforestar las montañas degradadas en torno a las aldeas, sino que ha atacado además la causa profunda de la deforestación: la pobreza.\nFundado en 1994, el Proyecto Árboles para Armenia aspira a contribuir al desarrollo socioeconómico del país mediante la movilización de recursos para financiar la reforestación, la educación medioambiental y el desarrollo rural mediante la creación de empleo.


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▷ ¿Desapareció la cerilla? Aquí está el porqué 🥇 - tecnobloggers.com\nEscenario más probable: Ellos no son iguales a ti\nPosible escenario: Borraron su cuenta de yesca\nPosible escenario: Mordido por un Tinder Bug\nPregúntate si esto te suena familiar: acabas de golpear a alguien que usa Tinder, y ellos también golpearon bien. Estás emocionado ahora, ¿verdad? Pero cuando enciendes Tinder de nuevo, han desaparecido. Algo no parece estar bien. Desafortunadamente, las posibilidades se inclinan a que sea verdad.\nHay varias razones para la desaparición de una cerilla. Por mucho que no quiera o no le guste oírlo, una de esas razones podría ser que su “coincidencia” no fuera una coincidencia, sino un gesto equivocado. No pasa nada. La gente comete errores y es fácil pasar accidentalmente a la derecha cuando se quería pasar a la izquierda y a la izquierda cuando se quería pasar a la derecha.\nPero esa no es la única razón. Así que, vamos a desglosarlos y averiguar el escenario más probable.\nTinder es un lugar lleno de gente para conocer y mucha más gente con la que mezclarse. No es raro que alguien te despareje. Las probabilidades son que a) hayan visto tu perfil y lo hayan golpeado bien, y luego hayan pensado en contra b) lo hayan golpeado bien por accidente o c) quizás les hayas dicho algo que no les haya sentado bien. Una diferencia de opinión o de valores es, por supuesto, también común.\nLa gente es bastante única. Está bien si una conversación no salió como se planeó, y es comprensible sentirse herido cuando has golpeado a alguien, sólo para que te rechacen. Sólo recuerda esto: tenías algo que ellos consideraban lo suficientemente deseable como para golpear justo en primer lugar.\nNo hay manera de evitar que la gente te desajuste, especialmente si fue simplemente un error de su parte; el gesto equivocado en el momento equivocado. Sin embargo, nunca es una mala idea considerar cómo reaccionas ante una coincidencia en Tinder.\n¿Vienes en caliente? No todos responden favorablemente a eso. ¿No estás interactuando con tu pareja lo suficiente? ¿Estás interactuando demasiado? Todo el mundo es un poco diferente y la comunicación es la clave.\nAunque es posible, pero menos probable, que tu pareja haya borrado su cuenta de Tinder. Quizás coincidieron con alguien más y esos dos congeniaron. En ese caso, solo era cuestión de que alguien conociera a tu pareja antes que tú. Oye, no te preocupes.\nSin embargo, existe la posibilidad de que su pareja se reúna con Tinder y tal vez, sólo tal vez, tenga otra oportunidad de coincidir con ellos. Pero en realidad, la mejor estrategia es simplemente seguir adelante. Si eliminaron su cuenta de Tinder, probablemente sea por eso: también siguieron adelante. Dejaron la escena de las citas. Ya no están interesados en Tinder.\nDicho esto, es bueno entender que debes resistir el impulso de encontrarlos en Facebook. A la gente no le gusta mucho la idea de que alguien los rastree, especialmente al escuchar las historias de terror que se producen cuando un enamorado los encuentra en Facebook o Instagram.\nAhórrate el drama y la posible orden de restricción, y búscate otra pareja. Eso es lo que Tinder hace mejor.\nUn escenario tan probable como que alguien borre su cuenta es la posibilidad de que esté experimentando un error. No uno que se arrastre sobre tu pierna, sino un error de computadora. Tinder es una aplicación. Está llena de código, un sistema binario que, cuando se comete un error, puede causar problemas dentro del sistema. Por ejemplo, una aplicación que no se lanza o, en este caso, una coincidencia que no aparece.\nIndependientemente del hecho de que el escenario más probable es que no haya sido emparejado, nunca está de más asegurarse de que Tinder no hizo zig-zag cuando se suponía que iba a hacer zig-zag.\n1. Cerrar Tinder completamente. 2. Abre el Administrador de aplicaciones y retira la Tinder , cerrándolo, lo que incluye los procesos.\n2. Localiza y lanza la aplicación Tinder . 3. En la esquina superior izquierda de la pantalla, toca el icono ” cabeza y hombros ” para ver tu página de perfil.\n3. En su página de perfil, elija AJUSTES , indicado por el icono del engranaje a la izquierda, a la izquierda de su foto de perfil.\n4. En la parte inferior del menú de ajustes, seleccione Logout .\n5. Apagar Tinder de nuevo por medio del App Manager . Pásalos, apagándolo una vez más.\n6. Localiza y lanza la aplicación Tinder de nuevo.\n7. Vuelva a entrar en Tinder con su cuenta y vea si eso cambia algo. Si no lo hace, entonces puede que te hayan desparejado o que hayan borrado su cuenta. Si vuelven a aparecer, entonces sabrás que Tinder sólo se estaba molestando.\nComo puedes ver, la navaja de Occam favorece la probabilidad de que tu pareja simplemente no te iguale. No dejes que eso te deprima. La yesca está hecha para emparejarte con otros individuos de ideas afines. Vuelve a la navaja y encuentra a alguien que se quede.


Noticia escrita el: 15 MAR 2021\nLa gimnasia hipopresiva nació en 1980, fruto de las investigaciones del Doctor Marcel Caufriez, un médico de origen belga que, trabajando con mujeres con problemas en la zona del suelo pélvico, descubrió que los abdominales superficiales y la forma tradicional de trabajar estos músculos empeoran la situación. A partir de ahí, desarrolló un método basado en el trabajo en apnea («sin aire»), la mejor manera de tonificar la zona abdominal y pélvica.\nEl objetivo de estos ejercicios es el de reprogramar -reeducar- el músculo abdominal profundo llamado transverso abdominal, para que se vuelva a contraer de forma óptima y pueda dar verdadera estabilidad a la zona. Este músculo es el más profundo de la zona media del cuerpo y su función es de corsé o faja, ya que sujeta los órganos internos. Cuando estornudamos o reímos, este músculo, en un acto reflejo, debe contraerse para proteger los órganos. La gimnasia hipopresiva ofrece, junto con la técnica de Pilates y la reeducación postural, un tratamiento integral del abdomen y la cintura. Te explicamos a continuación todos los detalles de la gimnasia hipopresiva.\nA diferencia de los abdominales tradicionales, los hipopresivos no ocasionan distensión del periné ni del transverso. En vez de eso, consiguen tonificar el periné, solucionando determinados tipos de incontinencia urinaria y reduciendo el perímetro de la cintura.\nLesiones en la espalda, engrosamiento de la barriga, incontinencia… Las causas de estos problemas son los tejidos músculo-conjuntivos que no son capaces de aguantar los órganos. La solución pasa por incrementar el tono de reposo de la faja abdominal y del suelo pélvico a través de los ejercicios hipopresivos.\nEs ideal en el posparto\nTeniendo en cuenta que está totalmente contraindicado practicar abdominales convencionales durante el período posparto, los ejercicios hipopresivos son la herramienta de trabajo ideal para favorecer la colocación de los órganos internos y recuperar el tono abdominal y del suelo pélvico.\nEstamos ante una técnica con beneficios para la salud más íntima, tanto de hombres como de mujeres, por igual, ya que aumenta la propiocepción y el riego sanguíneo en los tejidos de los órganos sexuales y mejora la sensibilidad de estos órganos. Todo ello sin necesidad de intervención quirúrgica y sin ingesta de fármacos.\nTambién existen ciertas contraindicaciones\nLos ejercicios hipopresivos están contraindicados en algunos casos (hipertensión, gonartrosis, coxartrosis, prótesis o intervenciones quirúrgicas en rodillas, caderas o pies). Durante el embarazo no se recomienda, ya que aumenta la contractibilidad uterina.\nEn los ejercicios hipopresivos se parte de la apnea respiratoria, es decir, hay que quitar completamente el aire de los pulmones y, una vez no queda nada, comenzar a dirigir el abdomen y el ombligo hacia la columna. El ejercicio consiste en mantener esa posición y sostener la apnea el mayor tiempo posible.


El vehículo impactó contra la puerta del portal - Policía Nacional\nEl sospechoso intentó arrollar a la víctima con su vehículo por dos veces y luego la golpeó con una barra metálica\nPalma de MallorcaActualizado: 11/05/2019 11:55h\nLa Policía Nacional ha informado este sábado de la detención en Palma de un hombre de 31 años y nacionalidad española que, por dos veces, intentó atropellar ayer a un vecino, también español y de 45 años, que previamente le había recriminado que tuviera la música de su coche demasiado alta. La Policía atribuye al sospechoso un presunto delito de tentativa de homicidio y otro de daños.\nLos hechos ocurrieron en torno a las 13.15 horas de ayer, en una calle de la barriada palmesana del Polígono de Levante. El hombre que posteriormente sería arrestado se encontraba en el interior de su vehículo, estacionado en doble fila, con el motor en marcha y el volumen de la música muy alto. Fue entonces cuando un vecino del edificio situado al lado le llamó la atención, sin que el conductor le hiciera caso.\nEn vista de la negativa recibida, el citado vecino bajó a la vía pública, reiterándole al hombre que apagase la música. En ese instante, el ahora sospechoso aceleró su vehículo de forma imprevista y se dirigió contra su vecino, colisionando primero contra una farola y alcanzando luego a la víctima en el tobillo.\nDaños también en el edificio\nLa víctima huyó entonces en dirección a la entrada del edificio en el que vive, mientras era de nuevo perseguida por el vehículo, que impactó contra la puerta del portal, fracturando la vidriera y desplazándola hacia dentro. La víctima recibió en ese momento un segundo golpe, que provocó que cayera al suelo. Acto seguido, el conductor se bajó del automóvil y golpeó a su vecino en la cabeza con una barra metálica, abandonando luego el lugar a bordo de su vehículo.\nInstantes después, se personaron hasta la zona varias dotaciones policiales, que localizaron al sospechoso y procedieron a su detención. Paralelamente, una ambulancia se desplazó hasta el lugar de los hechos y asistió al herido. Dada su situación, fue trasladado hasta el Hospital de Son Llàtzer, ya que presentaba una brecha en la cabeza, que precisó de varios puntos de sutura, así como policontusiones en varias zonas de su cuerpo y desviación del tabique nasal.\nFuentes oficiales de la Policía Nacional han confirmado este sábado a ABC que el detenido pasará a disposición judicial en las próximas horas.


Completar misiones en Castleville | Universo Guia\nHome > Castleville > Completar misiones en Castleville\nHoy les vamos a mostrar y explicar como deben completar las misiones en Castleville.Tengan en cuenta que completar misiones les permite subir de nivel mas rapido y acceder y desbloquear nuevos items.\nAquí les dejamos las primeras misiones a completar en Castleville con todos sus personajes.\nLo primero que debemos hacer es colocar la casa de Ivette que esta en nuestro inventario. Haciendo clic en los cimientos de la casa esta se empieza a construir, pero para eso necesitamos materiales. De ahí viene nuestra primer misión que es la del Duque llamada “Cañas y Piedras”, esta consiste en reunir los materiales necesarios para construir la casa de Ivette, así que tendremos que talar árboles para reunir 5 troncos de madera y excavar una roca para conseguir 5 piedras. Por hacer esto como recompensa ganaremos: 500 monedas y 4 puntos extras.\nLuego debemos encontrar una buena ubicación para colocar la casa de Ivette, y listo, ya tendremos completa la primer misión.\nHecha esa misión, pasamos al segundo nivel y se desbloquean el Taller, los pollos, los muros de mampostería y las parcelas.\nAquí les dejamos de regalo un castillo de arbusto gratis\nAhora seguimos con una misión propuesta por El Duque llamada “Hasta la Ultima Moneda”, esta consiste en cobrar los impuestos de la casa de Ivette, completándola tendremos 250 monedas y 3 PE (puntos extra).\nLa siguiente aventura de Ivette trata de 4 pollos y darles de comer. Los pollos los pueden encontrar en el mercado, les damos de comer a estos simplemente haciendo click sobre ellos. Por eso obtendrán 500 monedas y 4 PE.\nAhora cumplan esta misión del duke llamada “Herederos de visita” (esta se divide en dos etapas), en ella ustedes deberán visitar justamente a su vecino el Duke. Ayudenlo a matar al bichejo invasor (rata), con esto conseguirán 500 monedas y 4 PE.\nHecho eso vayan a buscar a Rafael como les pide el Duque, pero rafael está en un área desolada que no podemos explorar hasta no alcanzar el nivel de castillo 10. Con eso comienza una nueva misión llamada “Un nuevo comienzo” la cual consiste en llevar a su castillo al nivel 10, para eso debemos colocar 5 muros de mampostería. Si logramos completar esta misión tendremos 250 monedas y 3 PE.\nAhora ya logramos pasar al nivel 3, desbloqueando el campamento maderero, la mesa, la torre de la Doncella y las vacas.\nHabilitadas las vacas ahora tenemos una nueva misión impuesta por Ivette llamada “Hablar con los Animales”. Debemos comprar 2 vacas, darle de comer y comprar un abrevadero con puntos de reputación, con estos puntos también podemos comprar cosas en el mercado. Completar esta misión les otorgara 500 monedas, 4 PE y 1 golosina para animales, estas ultimas sirven para que los animales estén listos para comer 30 minutos antes.\nMuy bien ahora continuamos con la segunda parte de la misión impuesta por el duke (Herederos de visita). En esta parte debemos rescatar a Rafael, para ello deberán explorar. Deben saber que para explorar necesitan monedas, nivel de castillo, cristales de expansión, los cuales pueden ser creados en el taller utilizando fragmentos de cristal o simplemente pidiéndoselos a sus amigos.\nUna vez que hayan rescatado a rafael recibirán 250 monedas, 3 PE y un cristal de exploración.\nAquí les dejamos un Cristal de Exploracion de Regalo.\nBueno ahora tenemos 3 misiones al mismo tiempo, fijémonos de que se tratan cada una.\nUna es la de el Duque llamada «Fundamentos de Agricultura» consta de 3 partes. El objetivo de una es plantar cultivos en tres parcelas y cosechar racimos de uva. La recompensa es 250 monedas y 3 PE.\nOtra es la de Ivette, la misión «Amantes de la Naturaleza» se divide en 11 partes. La primera se llama“De la Desolación a la Floración” . En ella debemos colocar 5 flores, dar de comer a 3 animales y eliminar hasta que desaparezcan 2 rocas.\nY la tercer misión es impuesta ahora por Rafael. Esta se llama “Buenos Cimientos”, y consiste en colocar y construir la casa de rafael, para posteriormente cobrar los impuestos.\nUna vez que colocamos la casa de Rafael nos llega una nota, esta es del mago mas poderoso Alastair. El también nos trae nuevas aventuras para nosotros, su primer misión es muy sencilla. Solamente debemos hacer click en el botón pantalla completa y movernos en nuestro reino, con ellos conseguirán 250 monedas y 3 PE.\nLuego tendremos otra aventura “En busca de Alastair”. En ella tenemos que construir una torre de la doncella, para eso debemos reunir los materiales necesarios. La terminamos cuando reunimos a tres amigos en nuestra torre.\nAhora seguimos con la segunda parte de «Fundamentos de Agricultura», aquí debemos poner 2 nuevas parcelas, plantar 5 semillas de lino y cosecharlas, para la cosecha deben esperar 30 minutos.\nEstos son por ahora algunas misiones que les traemos para Castleville, como verán son muy sencillas y las recompensas por cumplirlas son muy buenas.\nLes aseguramos que muy pronto les mostraremos más nuevas aventuras para este divertido y entretenido juego.\nTener mas energia en Castleville\nTags:completar misiones, completar misiones castleville, misiones castleville, subir nivel castleville


Más de 600 siguen retenidos en las cárceles del régimen castrista\nManifestantes del 11J detenidos enfrentan juicios sumarios con policías como testigos. (Foto: Tribunal Provincial de La Habana – Facebook)\nCubalex, organización defensora de los derechos humanos en la Isla, ofreció una nueva actualización sobre las detenciones por motivo de las protestas masivas contra el castrismo ocurridas el pasado 11 de julio.\nHasta hoy, 1ro de diciembre, se han registrado 1.292 arrestos en diferentes provincias del país. De esta cifra, unos 673 cubanos continúan en las cárceles del régimen comunista, mientras que 91 fueron liberados con multa y 314 tienen peticiones fiscales entre 1 y 30 años de privación de libertad. Además, 24 han sido procesados en juicios ordinarios.\nDurante la brutal ola represiva contra los manifestantes, fueron arrestados 44 menores de edad, de los cuales 14 siguen detenidos. También se sabe que 11 enfrentan cargos de sedición y altas peticiones fiscales.\nLos procesados son acusados de cometer delitos como “desorden público”, “atentado”, “desacatado”, “sedición”, “propagación de epidemia” y “daños”, entre otros.\nFamiliares y activistas han denunciado que en la mayoría de los juicios participan agentes de la Policía Nacional Revolucionaria (PNR) que se hacen pasar por civiles, y además se evita una defensa efectiva a favor de los acusados.\nAyer se informó que los hermanos Nadir y Jorge Martín Perdomo serán juzgados el próximo lunes por participar en la protesta que se registró en San José las Lajas, provincia Mayabeque.\nNadir podría ser sentenciado a 8 años de prisión por los cargos de “desorden público”, “atentado” y “desacato”; mientras que Jorge podría recibir una condena de 10 años, porque enfrenta los mismos delitos pero en condición agravada.\nLa semana pasada se informó que cinco manifestantes detenidos en Caibarién recibirían sentencias de 4 a 6 años, tras un juicio donde los testigos a favor del régimen expresaron muchas contradicciones.\nOtro caso ocurrido en estos días con relación al 11J fue la conclusión del juicio contra el joven Juan Carlos Montes de Oca Santiesteban, quien pasará 8 años detenido por los supuestos delitos de “atentado” y “desorden público”.\nAdemás, la fiscalía pide 20 años de prisión para Eduardo Álvarez Rigal, integrante del Movimiento de Opositores por una Nueva República (MONR). El activista participó en las protestas de La Guïnera, una de las zonas más pobres de la capital, y se le acusa de haber cometido los delitos de “sedición”, “otros actos contra la seguridad del Estado” y “evasión”.\nPor su parte, el joven músico cubano Abel González Lescay informó que los días 5 y 6 de diciembre será juzgado en el Tribunal Provincial de Mayabeque por participar en las protestas masivas.\nRelated Topics:11J, Arrestos en Cuba, Manifestantes


Profesores con 50, 40 y 30 años de trayectoria recibieron sus medallas y estímulos económicos en sus domicilios por instrucción del Gobernador | azul cristal\nProfesores con 50, 40 y 30 años de trayectoria recibieron sus medallas y estímulos económicos en sus domicilios por instrucción del Gobernador\nUn total de 372 docentes son distinguidos con los premios «Pablo Moreno Triay», condecoración para profesores con 50 años de servicio; «Ignacio Manuel Altamirano», por 40 años y «Raquel Dzib Cicero», por 30 años de labor en las aulas.\nMérida, Yucatán, .- Hasta la puerta de sus hogares, un total de 372 docentes con 50, 40, y 30 años de trayectoria magisterial recibieron medallas y estímulos económicos como un reconocimiento del Gobierno del Estado por la importante labor que realizan todos los días formando a las nuevas generaciones.\nEn el marco del Día del Maestro, fueron 372 docentes los distinguidos. Este año, 306 maestras y maestros son galardonados con el reconocimiento «Raquel Dzib Cicero», 57 con la condecoración «Ignacio Manuel Altamirano» y 9 con la medalla «Pablo Moreno Triay». Como instruyó el Gobernador Mauricio Vila Dosal, tanto las preseas como los estímulos económicos a los que se han hecho acreedores los 372 docentes, les serán entregados en sus domicilios.\nLa profesora ha dedicado 5 décadas de su vida a compartir sus conocimientos con decenas de generaciones de niños, lo que la ha hecho acreedora de la medalla «Pablo Moreno Triay», la cual recibió en su casa con mucha emoción.\n«Esta medalla representa toda una vida de trabajo, no me he jubilado para seguir siendo una guía para niñas y niños de preescolar. Somos los cimientos de todo lo que es la enseñanza, más en esta época donde los valores son importantes», enfatizó.\n«Hemos palpado lo que es realmente la educación. Actualmente soy director de la secundaria federal número dos, en el turno matutino, y es gratificante ver que en esta pandemia tenemos ejemplos de superación tanto en alumnos como en maestros. Ahora estamos haciendo de todo con la ayuda de la tecnología», dijo.


PAPELDEARBOL: XIX-VII-MMXVIII: LA NUEVA REPUBLICA PERUANA\nLa historia secular del Estado Peruano al servicio de unos pocos, encuentra un punto de quiebre este 19 de Julio del 2018. El Perú tiene en la Regiones, el mayor porcentaje de anemia infantil, y una corrupción pública extendida al municipio más pequeño y alejado de este país de los andes.\nHoy se vive un horizonte mayoritario de unidad para refundar la democracia, como expresión legítima de libertad para sus habitantes, en comunión armónica con los ideales de todos y para todos los pueblos.\nSustracción o saqueo infinito de la caja fiscal, explotación de recursos naturales con formas feudales, evasión tributaria, contrabando por cielo, mar y tierra, bandas de narcotraficantes, traidores de la patria gozando de cómodo exilio, herederos de fortunas con la venta prohibida de alcohol, coca y cal, evasores de impuestos, presidiarios, fraudes en ánforas… delitos incubados desde el palacio de gobierno, parlamento, jueces, regiones, provincias, distritos y aldeas.\nEn nuestro país, se está proponiendo una Nueva República de Democracia Total, ante el agotamiento de la República Criolla Neoliberal. Es una exigencia. Con mayor razón si constatamos las escandalosas deformaciones provocadas en el Perú por el peso de una herencia colonial no modificada sustancialmente a lo largo de la República. Estas deformaciones y fracturas han sido más bien mantenidas y profundizadas por la vigente Constitución de 1993.\nEsta iniciativa, según el economista, profesor universitario David Tejada Pardo, del Grupo Nueva Constitución, viene siendo enriquecida por un grupo propulsor que, después de un arduo trabajo y de estudiar, analizar y escuchar miles de voces, ha llegado a la conclusión que es indispensable recuperar el Perú para los peruanos, garantizando vida digna y de derechos plenos para todos.\nLos documentos públicos que suscriben la CGTP, el Consejo Nacional de Decanos de los Colegios Profesionales, algunos candidatos de los municipios más populosos del Perú, como Lurigancho, liderado por Napoleón Becerra García, donde el millón de electores reclama el traslado de un penal, porque es el reverso de la justicia y peligro constante para sus moradores. Prioridad en la Educación y Salud son parte de un programa de desarrollo local.\nOtro frente que se suma es el de personas vinculadas a Foro Salud, como Luis Lazo Valdivia. Y Julio Rojas Julca, piurano, defensor de los recursos nacionales, promotor de la integración física y cultural, junto con la Marina Nacional en varias cuencas amazónicas, articuladas con Ecuador, Colombia, Venezuela, Brasil.\nEste 19 de julio de 2018, debe tomar cuerpo el esfuerzo decidido de ciudadanos que asumen un horizonte más allá del partido político tradicional y que, más bien, se apoyan en la experiencia de movimientos como el de los otrora afiliados del Fondo Nacional de Vivienda (fonavistas), cuyos derechos fueron violentados por un aparato de normas alejadas del derecho social y de un producto jurídico autoritario y amoral.


Acido hialuronico corporal 10ml – Aparatos Belleza\nInicio / Productos / Ampollas / Acido hialuronico corporal 10ml\nAcido hialuronico corporal 10ml\nAcido hialuronico corporal 10ml cantidad\nCategorías: Ampollas, Medicina Estética, Productos, Sin categoría Etiquetas: acido hialuronico de aumento de labios., acido hialuronico reticulado, filer acido hialuronico, filler corporal acido hialuronico 10 ml\nEl relleno corporal DeneB Classic-H es un relleno de ácido hialurónico que ayuda a dar volumen a los glúteos, el aumento de senos no quirúrgico y otras partes del cuerpo.\nClassic-H es un relleno que dura aproximadamente 1 año. El ácido hialurónico (hialuronato de sodio, ingrediente activo) de DeneB Classic-H es una glucosamina que consta de unidades de disacárido de ácido D-glucurónico y N-acetil-D-glucosamina. El relleno para carrocería DeneB Classic-H se implanta con un procedimiento simple y causa hematomas leves o inexistentes.\nEl efecto obtenido con DeneB Classic-H dura varios meses pero depende del tipo de piel del paciente y de algunos factores externos. DeneB Classic-H muestra una oportunidad natural sin el uso de implantes, inyecciones de grasa autólogas o procedimientos quirúrgicos. El ácido hialurónico es un componente natural de la piel humana que juega un papel importante en la salud. No se deriva de animales, por lo que no existe riesgo ni peligro de reacciones alérgicas o transmisión de enfermedades.\nCompre DeneB Classic-H Body Fillers 1x10ml en línea\nSé el primero en valorar “Acido hialuronico corporal 10ml” Cancelar la respuesta\n68,00€ 48,00€ Añadir al carrito\n39,00€ 28,00€ Leer más


Serum Células Madre de Manzanas 50 ml - Farmacia Barcelona\nSerum Células Madre de Manzanas 50 ml\nNuestro Serum Células Madre de Manzanas es un serum antiedad cutáneo intensivo. Sin parabenos.\nPropiedades: El paso del tiempo así como factores medio ambientales externos provocan envejecimiento. En nuestro Serum, de Células Madre de manzana, proporcionan protección y prolongación de las células madre cutáneas, reactivando los procesos de autoregeneración de la piel. De esta forma ofrecemos un Serum antiaging cutáneo como tratamiento de shock de gran calidad y eficacia.\nNuestro Serum de Células Madre de Manzana se caracteriza por su potente efecto antienvejecimiento.\nNuestro serum está caracterizado por ser un potente tratamiento antienvejecimiento de máxima calidad.\nAplica el serum en las palmas de tus manos y distribuyelo con un ligero masaje por la cara y cuello con movimientos hacia arriba.\n1. Limpia la zona deseada. 2. Dispensa el serum en tu mano. 3. Aplícalo mediante un ligero masaje en tu piel usando movimientos hacia arriba.


Diseño de locales para decoración – MORPH – GRC Arq. Comercial | Espacio Tradem\nGRC Arq. Comercial a cargo del diseño de locales para decoración de la marca Morph\nCon una relación comercial que supera los 10 años, GRC Arq. Comercial es el estudio encargado de diseñar los locales para la reconocida marca Morph de artículos de diseño.\nLos requerimientos para los locales de Morph son muy específicos, ya que sus productos se distribuyen representando los diferentes ambientes de una casa más un sector oficina y otro de regalería. El sistema de venta es retail por autoservicio, por lo que el recorrido que hacen los clientes es central en las ventas.\nTeniendo en cuenta que la ambientación la brindan los productos, que visten cada sector de los locales con una gran variedad de colores, GRC Arq. Comercial diseña plantas protagonizadas por un blanco neutro, en el que el color negro aparece relacionado con la marca (la cartelería, las teclas perimetrales y la gráfica de fondo de caja principalmente).\nAdaptándose a los diferentes locales, los profesionales de GRC Arq. Comercial buscan características en común: una vidriera lo más amplia posible, una entrada generosa y un recorrido definido por los muebles de los diferentes ambientes. Los muebles deben ser versátiles para adaptarse a la mercadería que se exhibe y lo mismo sucede con los exhibidores.\nCon este fin se utiliza un sistema de panelerías removibles, compuestas por un soporte perimetral y paneles donde se muestran los productos. Se trata de varios módulos diferentes que se adaptan a cada producto, con los paneles fácilmente reemplazables a medida que cambia o se agota la mercadería.\nEl piso es de porcelanato color gris, simil cemento, que garantiza gran durabilidad y practicidad en el mantenimiento. Si bien el estilo general de los locales tiene un sesgo industrial, está adaptado a su funcionamiento dentro de shoppings, por lo que se cuida mucho que lo industrial no luzca descuidado o no terminado. Por eso en los casos necesarios se construyen cielorrasos y los elementos estructurales que quedan a la vista no son dejados al azar.\nSiguiente Nota: Diseño de local gastronómico – Sucrë – Arqueprima →\n← Nota Anterior: Piscinas para hoteles & condominios – Presencia en BATEV – Superpools


Fobia telefónica | Espectadores\nMaría Bertoni 28/08/2007 Catarsis Ciudadana\nDejando de lado las interpretaciones cínicas sobre marketing empresarial, la nueva campaña de Telecom «Recuperemos la conversación» puede resultar muy loable. O al menos muy pertinente en un mundo cada vez más sumido en el limitado lenguaje de los SMS, la mensajería instantánea y el correo electrónico. Sin embargo -estoy segura- el comunicado institucional no hace mella en quienes padecemos la (¿irremediable?) fobia telefónica.\nAquí no me queda más remedio que escribir a título estrictamente personal, con la ilusión de ser un caso extremo en la historia del mayor invento grahambelliano (mil disculpas por el neologismo). Es que, dicho mal y pronto, detesto el teléfono así como su versión más moderna, el celular.\nCon esta confesión, no pretendo descalificar un aparato y un sistema que a todas luces ofrecen interesantes ventajas, especialmente cuando de urgencias y de distancias se trata. El problema aparece cuando el dichoso ring(tone) se convierte en un sonido cotidiano, omnipresente, intrusivo, avasallante.\nLos síntomas de aversión se incrementan cuando la irrupción de los llamados impide el normal desarrollo de una conversación cara a cara, o cuando casi todas las noches una voz engolada -a veces grabada- pretende vendernos tal o cual servicio o candidato, o nos solicita responder una encuesta.\nY qué decir cuando un desconocido marca nuestro número por error y, al darse cuenta de la confusión, nos corta en seco sin siquiera pedirnos perdón, así sean las tres de la mañana. O cuando somos víctimas de algún colega, amigo o pariente verborrágico que nos deja la oreja y las neuronas ardiendo después de una hora -en ocasiones más- de monólogo circular.\nPor otra parte, tampoco es grata la contracara de semejante saturación. Me refiero a ese teléfono o celular callado, insonoro, cómplice de quien eligió no llamarnos -por lo tanto no hablarnos- nunca más.\nLa fobia aquí descripta sólo se aplaca ante las gratas sorpresas de larga distancia, o ante esa único e irreemplazable tubazo añorado. El resto es abrumador ruido o implacable silencio. Dos polos difíciles de manejar.\nLaura\t el 28/08/2007 a las 5:49 am\nNo, no creo que seas la única. Yo soy también bastante fóbica a hablar por teléfono. Prefiero mil veces el cara a cara o escribir.\nAna\t el 28/08/2007 a las 9:36 am\nBueno, creo que a mí me pasa con casi todas estas innovaciones tecnológicas y no puedo lograr adaptarme a los cambios tan rápidos. Por ejemplo: era feliz (y todavía lo soy) escribiendo cartas en puño y letra. Obviamente con el e-mail cambiaron bastante las cosas, pero si uno quiere, puede seguir manteniendo un formato de carta y explayarse. Con lo que no puedo y hasta lo desprecio, es con el chat. Me parece poco productivo, entablar una conversación se convierte en una odisea para mi porque estoy acostumbrada a escribir largo y tendido… y con en el chat la idea es ser un poco más conciso, hacer oraciones cortas y no demorar tanto, no?? jajaja, no puedo… y eso de usar las k en lugar de las q y que pongan sz cuando no saben cómo se escribe la palabra…. me enferma!!! y eso que no soy tan vieja!!!\nDel teléfono tampoco fui muy amiga, pero lo prefiero al chat!! Y al celular recién lo consideré en el 2005, hice un pequeño gasto ($140) y compré el fabuloso aparato de la linternita. Sencillito pero útil en ese momento que viajaba tanto.\nLa spectatrice\t el 28/08/2007 a las 9:52 am\nCoincido, Ana. El lenguaje chatero -y el del SMS- puede resultar irritante, o al menos no apto para quienes preferimos escribir largo y tendido. 😉\npati @-;--\t el 28/08/2007 a las 5:54 pm\nMe gusta el teléfono como herramienta, no puedo negar que me ha sido de mucha utilidad de un tipo o del otro; en especial en la distancia, cuando es el único vínculo ‘directo’ que tengo con mi madre, por ejemplo.\nPero me confieso también víctima de esta fobia, supongo que debido a mi timidez, o tal vez ¿será hereditario? mi mamá -sin importar lo mucho que nos extrañemos- siempre me deja con la palabra en la boca cuando intento comenzar la despedida jejeje… (me han dicho que soy igual, tan pronto escucho ‘bueno…’ es casi un reflejo inmediato para mí colgar el auricular).\nEl problema de la timidez empeora si se trata de hablar por el bendito aparato en una lengua que no sea la materna. Es terrible no poder ‘ayudarse’ con los gestos, perderse los guiños…\nAdemás, coincido totalmente con Ana en lo que se refiere a la manera de escribir en el chat o por mensajes de texto. Confieso que me cuesta dejar de escribir una tilde, creo que se me podrían caer los dedos si escribiera una ‘k’ en lugar de una ‘c’… sí, soy una ‘nerd’.\nFelizmente, tenemos la escritura 🙂\nLa spectatrice\t el 28/08/2007 a las 7:37 pm\n¡Pati @-;–! Tu anécdota sobre el corte abrupto me causó mucha gracia. Una amiga de la familia hace exactamente lo mismo: siempre deja a sus interlocutores con la palabra en la boca. ¡¿¿¿Cómo hacen para colgar tan rápido???!\nMe pasa lo mismo que señalan vos y Ana respecto del el chat y los mensajes SMS. No puedo escribir sin tilde, y detesto la sola idea de reemplazar las C o las QU por las K. Sí, en cambio, soy bastante adicta a los smileys. Se nota en el blog y en los comments que dejo por ahí. >>> 😳\nDicen los que saben que hay tres pruebas de fuego que en principio demuestran el excelente manejo de un idioma extranjero:\n1.- Soñar en ese idioma, igual que cuando soñamos en el nuestro.\n2.- Poder/saber enojarse en ese idioma\n3.- Poder/saber hablar por teléfono en ese idioma, sin titubeos.\nComo bien señalás, la timidez también incide. Al menos a mí también me juega en contra, sobre todo en mi(s) primera(s) conversación(es) telefónica(s) con alguien que no conozco muy bien.\nQué manera de sufrir… 😉\nAndrés\t el 28/08/2007 a las 10:51 pm\nNo padezco fobia telefónica, aunque tampoco soy un gran conversador. En cuanto a los celulares, soy de los que tardan media hora en enviar un mensaje porque abro y cierro los signos de admiración/interrogación, pongo acentos, mayúsculas, etcétera. En eso sí soy medio obsesivo, pero por ahora la cuestión no llegó al diván.\nLa spectatrice\t el 28/08/2007 a las 11:15 pm\n¿Será hora de inaugurar un grupo de autoayuda? 😉


INNOVAR PARA DIVERSIFICAR Y FAVORECER EL APRENDIZAJE HISTÓRICO MEDIANTE ENTORNOS VIRTUALES Manuel Moreno Castañeda. - ppt descargar\nINNOVAR PARA DIVERSIFICAR Y FAVORECER EL APRENDIZAJE HISTÓRICO MEDIANTE ENTORNOS VIRTUALES Manuel Moreno Castañeda.\nPublicada porMaximiliano Cisneros Modificado hace 4 años\nPresentación del tema: "INNOVAR PARA DIVERSIFICAR Y FAVORECER EL APRENDIZAJE HISTÓRICO MEDIANTE ENTORNOS VIRTUALES Manuel Moreno Castañeda."— Transcripción de la presentación:\n1 INNOVAR PARA DIVERSIFICAR Y FAVORECER EL APRENDIZAJE HISTÓRICO MEDIANTE ENTORNOS VIRTUALES Manuel Moreno Castañeda\n2 Lo mejor de las tecnologías para la información y la comunicación es lo que podemos hacer sin ellas.\n3 Propósito: Proponer una metodología para el aprendizaje de la Historia basada en la investigación, el estudio colaborativo y la construcción del conocimiento histórico, mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación para facilitar la innovación que diversifique y favorezca los ambientes y procesos de aprendizaje.\n4 Los procesos y principios metodológicos esenciales en el aprendizaje de la Historia son los mismos en cualquier ambiente, las distintas modalidades lo que modifica son las circunstancias en que suceden y los medios que se utilizan.\n5 Premisas Lo histórico se da como un proceso formativo y como un objeto académico de estudio; Los procesos esenciales en ese sentido están más allá de las técnicas e instrumentos utilizados y Las tecnologías tanto pueden influir en el fortalecimiento como en el deterioro de dichos procesos.\n6 Objeto de estudio Proceso formativo Innovar El aprendizaje de la historia como Para Favorecer Diversificar\n7 Habría que considerar: a) Las circunstancias espacio temporales; b) Economía y fuerzas productivas; c) Formaciones sociales; d) Ejercicio, relaciones y luchas por el poder y e) Cultura y expresiones artísticas.\n8 Por lo que respecta al proceso formativo, la toma de conciencia histórica y la formación ciudadana que se manifiesta en valores sociales como: Democracia, Libertad, Justicia, Respeto y goce de la diversidad y La convivencia pacífica y solidaria.\n9 Conceptos básicos Aprender Aprender Historia Innovación educativa Diversidad Virtualización Ambientes de aprendizaje\n10 Situación y tendencias Anecdotismo Heroicismo Efemérides Dogmatismo Verbalismo Maniqueísmo Cronologismo\n11 Tradicionalmente se recomendaba para la enseñanza de la Historia ir de lo fácil a lo difícil, de lo cercano a lo lejano y de lo conocido a lo desconocido, pero en ocasiones: lo lejano puede ser mejor conocido que lo cercano y cognitivamente no los más conocido y cercano es lo más fácil de aprender. Más bien, habrá que buscar las maneras de ir de los pre saberes a los saberes nuevos, así como aprender la complejidad y multidimensionalidad de los fenómenos históricos;\n12 Decisiones para la innovación ¿Qué es valioso y vale la pena recuperarlo y fortalecerlo? ¿Qué es necesario desechar? y ¿Qué innovar y cómo hacerlo?\n13 La historia ¿para qué? ¿Consolidar la identidad? ¿Para fortalecer la cohesión social? ¿Para el logro de consensos? ¿La justificación del sistema y de quienes ejercen el poder? ¿Para luchar contra el sistema? ¿Para la formación nacionalista? o A favor de la educación para la paz, la convivencia, la democracia y la vida ciudadana.\n14 Nuevos modos de aprender Historia De la recepción pasiva a la construcción activa – Apropiación del conocimiento. – Análisis crítico de categorías históricas. – El diseño curricular y su gestión Del individualismo a la construcción dialógica Una docencia significativa Trascender la escuela Trascender los medios\n15 En cuanto a contenidos, centrarse en valores, habilidades, actitudes, conocimientos y el ordenamiento de éstos: De la interpretación de la información a la construcción de conocimientos; De los conocimientos a los saberes; De los pre saberes a los saberes nuevos; De las vivencias a la abstracción e Ir de las causas a los efectos y desde los efectos buscar las causas.\n16 Una docencia que tenga sentido, como apoyo profesional a quienes aprenden, implica: Qué esté disponible pero no obligada en tiempos rígidos y únicos; Superar el rol tradicional de ser canal único y obligado de acceso al conocimiento; Propiciar la diversificación de fuentes y orientar sobre los modos de acceder a ellas; Propiciar la conformación de comunidades de aprendizaje en ambientes diversos; Propiciar la construcción dialógica de conocimientos; Además de los saberes históricos, saber qué hacer con los saberes y Adquirir habilidades para la gestión del conocimiento con apoyo de tecnologías para la información y la comunicación;\n17 ¿Y cuando llegan las computadoras al aula: Un profesor tradicional tiende a conservar su papel de canal único y obligado para acceder al conocimiento y se coloca como vigilante y controlador de su uso; En otros casos la computadora se convierte en un medio obligado para la comunicación y la transmisión de información entre docente y alumnos; También suele suceder que los estudiantes se dediquen por su cuenta atrabajar en las computadoras y el profesor se desentienda, muchas veces porque no entiende que pasa. Lo ideal sería un modelo colaborativo en que todos trabajen conjuntamente en una comunidad de aprendizaje, aprovechando el potencial de las tic.\n18 Aprender historia en ambientes virtuales En grupos de discusión sobre investigación y análisis de procesos históricos; Ampliar las posibilidades de participar en programas educativos a personas que viven en diferentes lugares y no coinciden con los tiempos escolares tradicionales; Aprovechar los recursos de la WEB para que estudiantes y docentes apoyen sus procesos académicos; Facilitar el acceso a datos e información que se ubican en lugares lejanos o de limitado acceso por lo frágil de sus materiales; Visitas virtuales a sitios a lugares históricos cuya visita real será imposible o muy difícil;\n19 Aprender historia en ambientes virtuales Visitas a museos virtuales; Que estudiantes y docentes creen sus propios sitios en WEB y participen en redes sociales; Propiciar la afectividad y los ambientes lúdicos con videojuegos educativos de temas históricos; Procesamiento de información y conocimientos históricos con mapas conceptuales y otros recursos sinópticos; Facilitar la gestión de la información y el conocimiento histórico, en sitios con publicaciones electrónicas.\n20 Aprovechar la reusabilidad de la información digitalizada para una mejor socialización de recursos educativos mediante estrategias como los acervos de objetos de aprendizaje, redes de bibliotecas digitales o bases de datos compartidas; Sitios en Internet dedicados a la difusión del conocimiento histórico mediante diversos medios como noticias, cursos, publicaciones, documentos, etc. Aprovechar el hipertexto para un manejo más libre, ameno y dinámico de las lecturas históricas. Desarrollo de aplicaciones Multi e hipermedia para facilitar y fortalecer la percepción de demostraciones y simulaciones de procesos y productos históricos.\n21 Plataformas virtuales de aprendizaje, para el desarrollo y ofrecimiento de programas educativos en línea, que pueden ser propias, libres o comerciales; Desarrollo de trayectorias de aprendizaje a través de la WEB, aprovechando los que pueda ser pertinente según los propósitos educativos, como es el caso del WebQuest. Aprovechar los sistemas de teleconferencias para sesiones académicas en tiempo real o compartir eventos que suelen hacerse presencialmente; Uso innovador de los medios tradicionales como tv y radio. Diversificar las maneras de evaluar y de manifestar lo aprendido.\n22 Tener presente: Como señalan Laborda y Gubern sin un criterio conceptual superior, que no se encuentra en ninguna enseñanza centrada en la tecnología, el riesgo de trocar analfabetismo informático en un analfabetismo informatizado no sería un mero temor. Con la máquina manejas datos e información pero es con la reflexión y el diálogo como se construyen conocimientos. El desequilibrio entre el acelerado desarrollo de la tecnología y la capacidad para incorporarla. El choque entre la cultura del aprendizaje institucional con los modos de gestión escolar y la nueva cultura tecnológica.\n23 Tener presente: Agregar a las exclusiones sociales, culturales, étnicas, económicas y personales existentes, la exclusión digital. Confundir los conceptos de datos, información, conocimiento y saberes. Fortalecer con las tic las inercias y prácticas educativas tradicionales. No centrarse en las máquinas y sus textos, desligándose del contexto.\n24 Principios en cuanto al aprendizaje de la Historia Vincular el aprendizaje de lo histórico como objeto de estudio, con su valor formativo. Desmitificación de la historia tradicional basada en efemérides de las luchas por el poder. Transformar la actual fragmentación curricular en la enseñanza de la Historia. Apropiación de la historia propia y como consecuencia el conocimiento histórico. Análisis crítico de categorías históricas. Análisis de la realidad a partir de su explicación histórica. Construcción colectiva del conocimiento histórico. Congruencia entre valores predicados y vividos; Asumir una conciencia histórica en la actuación social y política cotidiana;\n25 ¿Y las tecnologías? Es la tecnologización los que nos ha hominizado y humanizado, con todo lo que esto significa. Desde las pinturas rupestres hasta los actuales dispositivos móviles con información digitalizada. Más de mil millones de personas no saben leer ni escribir ni han tenido un libro en sus manos y más de cinco mil millones no tienen acceso a las nuevas tecnologías informáticas. Para efectos de innovación educativa, lo importante no es la edad del aparato, sino lo transformador de su uso educativo. En las instituciones educativas tenemos tres dimensiones que se mueven con ritmos diferentes: la administrativa, la tecnológica y la académica. La incorporación de nuevos recursos tecnológicos para que sea significativa requiere incorporarse significativamente en un proyecto educativo.\n26 Cibercultura de la educación Modos de ser, comunicarse y conocer, que se van conformando en y por los nuevos ambientes sociales que se propician con las tecnologías de la información y la comunicación. Nuevos ambientes que posibilitan construir nuevas relaciones sociales y nuevas maneras de compartir y recrear conocimientos.\n27 La virtualidad ha sido y es parte esencial de nuestra realidad, los virtuales mundos imaginados, son elementos consustanciales en nuestro proceso de hominización desde que nuestra especie toma conciencia de su existencia. Lo que sucede con las actuales tecnologías informáticas es, más que una virtualización, un pequeño avance en la objetivización de esa virtualidad en la que siempre hemos vivido.\n28 Virtualizar como un proceso de innovación para: Dinamizar y hacer más atractivo el contenido de un texto; Adecuar la realidad a las dimensiones y velocidades que nos faciliten su percepción; Tender un puente que nos acerque al mundo de los estudiantes; Facilitar el acceso a los servicios educativos; Crear nuevos ambientes de aprendizaje; Lograr ambientes educativos más lúdicos y placenteros; Tender puentes entre la abstracción, objetivándola y la realidad, imaginándola; Acercar nuestra vida al mundo que queremos; Situaciones y habilidades de búsqueda y exploración; Acceso más libre y directo a la información, procesarla, recrearla, expresarla y transferirla; Fortalecimiento de la autonomía y la autogestión; Ampliar y diversificar nuestras; relaciones más allá de los espacios y tiempos áulicos y La preparación para el mundo del trabajo.\n29 Virtualizar para innovar y diversificar el aprendizaje de la Historia Fundamentos teóricos y metodológicos del aprendizaje histórico. Procesos para aprender y enseñar Historia La historia como proceso formativo de valores sociales. La historia como objeto de conocimiento y análisis crítico de sus categorías. Gestión de información y conocimientos en ambientes y fuentes diversas y dispersas. Socialización y construcción colectiva del conocimiento. Comunicación sincrónica y asincrónica personal e institucional. Desarrollar y experimentar representaciones y demostraciones históricas. Vivir diversos ambientes y experiencias de aprendizaje. Bases de datos, archivos, bibliotecas y acervos digitales. Redes sociales de la WEB: Youtube, Facebock, Myspace, etc. Teleconferencias, diálogos en tiempo real o asincrónico. Moodle, AVA, Blakboard, Webct, Videojuegos, cine, reproducciones históricas digitales, Procesos para los que pueden utilizarse una gran variedad de medios desde las mismas computadoras portátiles o de escritorio hasta dispositivos móviles, como ipods, iphones, teléfonos celulares, etc.\n30 Reflexiones para continuar el diálogo El aprovechamiento de las tecnologías de la información y la comunicación para facilitar ambientes virtuales propicios para innovar, diversificar y mejorar, el aprendizaje de la Historia, será más valioso en la medida en que las ubiquemos en su justo valor y potencial, integrados como apoyo a proyectos educativos con una metodología fundamentada científicamente; Cuidar la articulación entre contenidos y actividades enfocados a los procesos formativos de la Historia y a su análisis como objeto de estudio. Se decida o no en las escuelas aceptar los ambientes virtuales, éstos están ahí y se seguirán desarrollando; – La incorporación de las tic a los procesos educativos puede ser una oportunidad de propiciar ambientes para: emigrar de la información que nos lleva al conocimiento a la sabiduría de saber vivir; combinar la responsabilidad personal con el estudio colaborativo y desarrollar habilidades para la gestión del conocimiento. Las tecnologías propician, modifican o potencializan lo que humanamente somos capaces de hacer.\nDescargar ppt "INNOVAR PARA DIVERSIFICAR Y FAVORECER EL APRENDIZAJE HISTÓRICO MEDIANTE ENTORNOS VIRTUALES Manuel Moreno Castañeda."