Tema: Primer salida a la ruta Mar Mayo 05, 2015 12:45 pm\nHola, gente!! Les cuento que hice mi primer salida a la ruta, esto fue el 18 de Abril, es la primera vez que salgo a la ruta en moto, asi que fue toooda una experiencia!!\nPor suerte el tráfico fue muy escaso asi que tuvimos la ruta prácticamente para nosotros (fui con un amigo) que tiene una Hyosung GT650R.. Me hizo el aguante el loco!!\nEl trayecto fue de Puerto Madryn a Puerto Pirámides (unos 90 kilómetros)\nLa RZ se portó muy bien, aunque vibró bastante el paseo fue excelente!! Fui a una velocidad constante, mantuve el cuentavueltas en 7500 RPM (que me daba mas o menos unos 90 km/h) prácticamente en todo el viaje,\nya que la RZ apenas estaba cumpliendo sus primeros 300 kms, excepto en un tramo de recta que la aceleré hasta las 9000 RPM por unos segundos del cual les dejo un video..\nLlegó a rozar los 115 Km/h de tablero y el GPS me marcó 111 Km/h de máxima.. asi que la brecha entre lo real y lo que marca el tablero es muy poca, solo 4 kms..\nAhora que ya hice el cambio de piñón (14 -Catalano- que me lo consiguió el chevroletero) y que ya tiene unos kilómetros más, me queda hacer la prueba nuevamente para poder ver las diferencias en cuanto a las vibraciones\ny al cambio de relación, ademàs de acomodar mejor el GPS para que salga en el video.\nVamos a ver cuando se alínean los planetas ya que tener el tiempo para salir a la ruta y además que el clima acompañe (Acá empezó la época de frio y sumado al viento hace que subirse a la moto sea un desafío! Jajaja!!)\nAca les dejo una fotito de la RZ en la rotonda de la primer bajada de Puerto Pirámides, lugar donde se hacen los famosos avistajes de la Ballena franca Austral.\nTema: Re: Primer salida a la ruta Mar Mayo 05, 2015 1:42 pm\nYa estas en condiciones de poner la corona de 34, y el filtro de espuma y tirarte arriba del tanque a ver hasta donde llegas je je!\nTema: Re: Primer salida a la ruta Miér Mayo 06, 2015 9:15 am\nexcelente !!!.. cuando puedas y quieras mejora cubiertas, cambia muchísimo en ruta la moto. Las que trae originales son muy duras, no solo vibra, le quita adherencia en ruta y peor si el clima no te ayuda..\nyo le puse diablo rosso 2 atrás y bridgestone adelante, es otro andar te lo aseguro..\na seguir rodando..\nTema: Re: Primer salida a la ruta Jue Mayo 07, 2015 11:03 am\nNi.. hablar!! la corona será para la próxima etapa, ya estoy entusiasmado.. noté un cambio enorme con el cambio de aceite y el piñón nuevo.. en la ciudad la encuentro más serena en el andar..\nTambién le coloqué la bujía NGK Iridium DR8EIX-9 que cambió por completo el arranque..\nLo que si leyendo los posts sobre el cambio de piñon encontré que alguien comentó que el de 14 hay que limarlo un poquito para hacerlo coincidir con el original.. yo no hice nada de eso..\nlo mandé tal cual.. espero no tener problemas...\nDespués te escribo por MP por tema corona y filtro..\nMe imagino, compañeros de laburo han cambiado las cubiertas de sus motos con bastante anticipación al desgaste, y el comentario siempre fue el mismo.. la calidad de los cauchos que vienen de fábrica no se acercan ni en pe**\na los que se puede conseguir en el mercado.. todos coinciden.. el andar es totalmente otro.. en mi caso voy a esperar un poco, ya que cambiarle los zapatos a la RZ implica desembolsar unos cuantos morlacos!!\nPero como la idea es tener la moto bastante tiempo, en algún momento se vendrá el cambio!! Que linda cubierta la Diablo Rosso II!!\nUna pregunta.. la medida de la cubierta trasera que colocaste es 140/60/17? el perfil más bajo no cambia la relación?\nLo que me comentaban es que si aumentás la pisada y reducís el talón afecta la velocidad final.. Que hay de cierto en eso?\nGracias por los comentarios!! Saludos!!\nTema: Re: Primer salida a la ruta Lun Mayo 11, 2015 1:07 pm\nsi es diablo rosso 2 atrás, pero mantuve la pisada 140/70/17 (la ensache 1 nro).. y adelante si mantuve la misma pisada, solo mejore calidad notablemente (bridgestone)\nTema: Re: Primer salida a la ruta Lun Mayo 11, 2015 2:27 pm\nNo, el de 14 va sin modificar, es el de 15 que hay que limar media moto ja! por eso, conviene mandarle corona de 34 y listo.\nTema: Re: Primer salida a la ruta Jue Mayo 14, 2015 8:22 pm\nMe parecía!! No encontré en mercadolibre esa cubierta en esa medida (talon 70), por eso el motivo de mi pregunta.. Gracias!!\nJoya entonces.. este post de "El Oso" me confundió un poco..\npero así como lo cambie quedó bárbaro.. Gracias!!\nTema: Re: Primer salida a la ruta Vie Mayo 15, 2015 1:34 pm\nyo compre la diablo rosso 2 (140/70/17) x ML, después te subo la dirección..\nla de talón me refirieron que la hace mas dura..\nTema: Re: Primer salida a la ruta


Australia, el primer país que apoya a EEUU frente a Estado Islámico | Internacional | EL MUNDO\nEl país comenzará a enviar esta semana aviones y soldados a Abu Dabi\nEsta decisión ha provocado cierta polémica por el desastroso recuerdo de Irak\nLa comunidad musulmana australiana condena a los yihadistas\nVídeo del Estado Islámico con material bélico Youtube\nActualizado: 15/09/2014 09:41 horas\nLa seguridad ha aumentado en lugares públicos por la amenaza yihadista.\nLa decisión de enviar soldados y aviones ha generado desacuerdo y polémica por el recuerdo de Irak\n15/09/2014 17:47 horas\nSencillamente el gobierno español y debería de haber mandado fuerzas para combatir a estos asesinos, no olvidemos que somos uno de sus principales objetivos pero... tenemos un gobierno COBARDE. Pensé que solo lo sería el de ZP pero a resultado que el de Rajoy también lo es. Somos u país en el que no se puede confiar, cuando llega el momento de mojarse dudamos.\n15/09/2014 15:52 horas\nsí, la última vez que nos metimos en un lío similar salimos escaldados, y resulta que fue en el mismo país, Irak\nMi mas sincera enhorabuena a Australia por ser un país como Dios manda. Mientras tanto, nosotros, un país directamente amenazado, seguimos con los miramientos, dejando que otros hagan el trabajo.\n15/09/2014 14:23 horas\nDe bien nacidos es ser agradecidos, Estados Unidos le salvó el culo a los australianos en 1941,desde entonces Australia siempre ha estado al lado de Estados Unidos en todas las guerras desde Corea,hasta hoy pasando por Vietnam e Iraq en el 91 y 2003.Esta decisión es lo más normal para ellos.P.d.El partiydo verde sólo tiene un diputado y apenas el 9% de apoyo del censo y bajando.\n15/09/2014 12:22 horas\nFrancia ha comenzado hoy los reconocimientos aéreos en Irak con el avión Rafale , por lo tanto Australia no será el primer país .\nSimplemente un pais sin complejos que dice las cosas claras.


5 razones para estudiar una carrera en Ciencias de la Salud en la UNITEC\n¿Quieres mejorar la calidad de vida de las personas? Aquí te ofrecemos 5 razones por qué la UNITEC es la mejor opción para cursar alguna de estas licenciaturas.\n¿Quieres estudiar una profesión que te permita colaborar en la solución de los problemas más importantes del país desde el primer día que la ejerzas? ¿Te emocionan los ambientes relacionados con los temas de salud? ¿Te gustaría que tu labor tenga un impacto directo y mejore la vida de las personas? ¿Te parece atractivo trabajar con pacientes y con quienes necesitan respuestas en salud y rehabilitación?\nSi tu respuesta fue afirmativa a todas estas preguntas, entonces tú tienes vocación para estudiar una carrera en el área de ciencias de la salud.\nAunque todas las profesiones afectan de alguna forma la vida de los demás, no todas tienen un efecto tan directo en las personas como las relacionadas con la salud. Las carreras de esta área te permiten conectarte verdaderamente con las personas y ser protagonista de una de las tareas más importantes para el futuro de México: la salud de su población.\nEn nuestro país, las necesidades de atención en materia de salud todavía no están plenamente satisfechas. Además, existen más de 112 millones de habitantes que demandan más y mejores servicios de salud. Por lo tanto, para atenderlos se necesitan profesionales dedicados al cuidado médico, la prevención, el tratamiento y la rehabilitación.\nUNITEC, tu mejor opción\nSi tu campo de interés es la salud, pero aún no eliges en qué universidad estudiar, a continuación te exponemos 5 razones para estudiar una carrera en la Facultad de Ciencias de la Salud de la UNITEC:\nEn esta facultad puedes elegir entre 5 licenciaturas de calidad, llamadas a tener cada vez mayor para que los sistemas de salud puedan responder a nuevas condiciones poblacionales y epidemiológicas:\n2. Amplia experiencia académica\nCuenta con una larga experiencia en la enseñanza de temas de salud. Su mejor ejemplo es la carrera de Cirujano Dentista, que tiene más de 40 años y se distingue como una de las más destacadas en esta especialidad.\n3. Planes de estudio actualizados\nSus planes de estudios son actualizados permanentemente y están alineados con las necesidades del mercado laboral. Asimismo, sus programas educativos requieren, además de conocimientos teóricos, una intensa práctica vivencial que le permite al estudiante desarrollar las habilidades que demanda su campo profesional y adueñarse de su aprendizaje.\n4. Instalaciones y laboratorios diseñados para el aprendizaje\nDispone de instalaciones de vanguardia y equipadas con alta tecnología, donde se integra el aprendizaje y la experimentación a través de practicar lo aprendido en las aulas. Esta infraestructura comprende:\n5. Profesores comprometidos, con experiencia en lo que enseñan\nSu equipo docente tiene una gran experiencia práctica en su área y son profesores comprometidos en la formación de profesionales de la salud centrados en la atención del paciente.\nLicenciatura en Enfermeria Licenciatura en Fisioterapia Salud Licenciatura en Nutricion


Previous post“La fórmula preferida del profesor” de Yoko Ogawa\nNext post“Carta de una desconocida” de Stefan Zweig\n12 respuestas a ““El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha” de Miguel de Cervantes”\n25 mayo, 2009 en 2:16 pm\nJaja, que sirvenguenza, dejar a todo el mundo con ganas de saber el final de la batalla y sin que al autor diese noticia de dónde se podría hallar el final..que simpático…\n25 mayo, 2009 en 11:16 pm\nNo sabes lo que me ha encantado saber que alguien, se ocupa de leer estos capítulos que voy poniendo del Quijote.\nYo sé que no es fácil que alguien se ponga a leer este libro, pero espero que con estos capítulos los vayan leyendo y entendiendo lo maravilloso de este libro de aventuras.\nPor eso gracias, guapa, y sigue.\nMe imagino que te habrás leído el de los molinos de viento ¿no? si no es así te lo recomiendo.\n27 mayo, 2009 en 1:29 pm\n27 mayo, 2009 en 2:26 pm\nYo casi todo lo que sé del Quijote lo sé de tu blog, porque nos obligaron a leer ciertos capítulos en el colegio, pero apenas me acuerdo, demasiado pequeña, supongo, y el lenguaje nada fácil para entenderlo por aquel entonces.\nTengo el libro de una edición-aniversario pero nunca me he puesto con él.\n27 mayo, 2009 en 11:50 pm\nHola Homo, ¿qué es esto que me mandas?, no entiendo por qué, acabo de picar en “ha sido premiada” jejeje, que gracioso, pues muchas gracias y felicidades a todas las premiadas.\nAhora con tranquilidad veré de que va todo esto, de todas formas muchas gracias, nunca espero que nadie me distinga con algo, pero está bien.\n27 mayo, 2009 en 11:53 pm\nHola Isi, esto que dices es cierto, a todas nos hicieron leer algún capítulo del Quijote a destiempo, y yo que soy manchega, imaginate.\nPero ahora es otra cosa, creo que hay que leer poco a poco y sin prisas, es un libro enorme y sobre todo es de mucha risa. Espero que de vez en cuando leas un capítulo. Yo te recomiendo para empezar el de los Molinos de viento.\nIsi, también has sido premiada por Homo, que divertido ¿no?\n29 mayo, 2009 en 5:56 pm\nTeresa; te he enviado un email para que cambies la dirección de mi blog!\n30 mayo, 2009 en 12:09 am\nIsi, ya lo tengo, ahora lo pongo, es que no he tenido tiempo.\nAndo liada de trabajo, pero controlo.\n2 junio, 2009 en 11:19 pm\nCreo que la historia del vizcaíno es de las mejores del Quijote (al menos, así lo recuerdo) y eso que el Quijote es bastante tronchante.\n2 junio, 2009 en 11:53 pm\nGWW, es muy buena, aunque, como tú dices, El Quijote te sorprende casi en todos los capítulos.\nA mi me encanta la de los molinos de viento, y cuando llegan al Toboso, en fin una maravilla.\n6 junio, 2009 en 12:46 am\nHola Teresa! tenía mucho tiempo que no visitaba el blog, y me ha encantado encontrar los comentarios sobre El Quijote, particularmente porque me impresionó sobremanera el encontrarme en sitios descritos en el texto. Vinieron a mi los recuerdos de ese tour junto con Elena y su familia, el cómo me ibas leyendo un párrafo del libro cada que llegabamos a un sitio en particular, el Toboso, Criptana, el museo del Quijote, etc. y de verdad que ha sido hermosísimo recordarlo.\nEstoy deacuerdo con Isi y contigo, en que durante un tiempo la lectura de este maravilloso libro, era una obligación, pero que ahora se puede llegar a disfrutar muchísimo. Lo volveré a leer. Saludos\n6 junio, 2009 en 7:07 pm\nHola Olivia, qué alegría, aunque te debo carta, en un rato te escribo.\nQué bien que recuerdes esos día paseando por tierras quijotescas, ya sabes lo que me gusta a mí pasear a la gente que viene a casa.\nLo sigo haciendo, con amigos mexicanos, argentinos y amigos españoles.\nYa sabes, de vez en cuando te asomas aquí y lees un capítulo.


Home / Salud / Mundo Salud / Dinitrofenol “quema grasa”: una moda peligrosa de los jóvenes\nDinitrofenol “quema grasa”: una moda peligrosa de los jóvenes\nBy GF TV Tu Canal on diciembre 16, 2015\nA menudo se comercializa como una “solución rápida” para adelgazar. Se trata de un polvo amarillo cristalino y es un producto químico industrial que se vende –de forma ilegal y casi siempre a través de internet– en forma de cápsulas, polvo a granel y a veces como crema.\nUtilizado originariamente para la fabricación de explosivos, tiene efectos secundarios altamente peligrosos y puede llegar a matar. Su uso parece estar de nuevo en auge, especialmente gracias a lafacilidad de la venta por internet, en donde se distribuye como una sustancia “quemagrasas”.\nLos investigadores observaron un resurgimiento de casos fatales en la primera década de este siglo: 12 muertes entre 2001 y 2010, que reflejaban “el aumento de la disponibilidad del DNP en internet, comercializado particularmente para el uso de fisicoculturistas”. Y en lo que va de 2015, sólo en Reino Unido, ha habido un aumento de casos de intoxicación, con un total de 30 casos, de los cuales 5 acabaron falleciendo, según los datos del último informe del National Poisons Information Service (NPIS).\nLos signos de que puedas estar intoxicado por el DNP son:\nAlgunas páginas web que venden estos productos se hacen pasar por empresas farmacéuticas”, advierte también la Agencia Española de Consumo, Seguridad Alimentaria y Nutrición (AECOSAN). Y la OMS y la Interpol también dieron la voz de alarma este año y emitieron informes alertando sobre el aumento en el consumo de este tipo de sustancias.\nRelated Itemsdestacadadestacada noticiasDestacadodestacado noticiasdestacadosDinitrofenol\n← Previous Story Consejos para controlar la ansiedad\nNext Story → Coma bien y adiós estreñimiento


2012-05-06 - SOCIALES VIP Edición:\nPublicado (Edición impresa) “No perdáis vuestro tiempo ni en llorar el pasado ni en llorar el porvenir. Vivid vuestras horas, vuestros minutos. Las alegrías son como\nflores que la lluvia mancha y el viento deshoja.”\nNo seran novias de mayo pero bellas de junio y julio las señoritas que en últimos días celebran sus despedidas de soltera o como ya se usa decir su weeding shower que organizan comunmente las suegras o las propias madres orgullosas que verán vestidas de azahares a sus princesas, Por que siempre serán sus princesas, muñecas, niñitas, etc, etc, etc.\nEntonces, quien el próximo 16 de junio prometerá amor eterno ante el altar es la guapa, Marthita Gaytan, a quien su mami Martha le organizo elegante y esclusivísimo pre nupcial en el Athens Market Taverna ya que la la futura novia contraerá matrimonio con el jóven apuesto Anthony Karnazes, quien felizmente la esperará en el altar de la iglesia ortodoxa St.\nSpyridion en San Diego.\nDamitas que residen en ambos lados de la frontera asistieron con regalitos de Crate & Barrel y Bloomingdale’s del registro, de muy buen gusto de la pareja por cierto, como muestra del cariño que le profesan a la jóven y a la familia Gaytan en conjunto caracterizados por su carisma, simpatia y sencillez y en este evento pues no fue la excepción.\nLa boda promete ser preciosa ya que los enamorados lucen muy guapos, ! imaginense como lucirán con ajuar!.\nQuien se veía hermosa vestida de novia es Karla Gabriela Pesqueira en su boda con Raúl Cruz Iñiguez, por supuesto que TODA la familia atestiguó el enlace que sucedio en la iglesia Del Carmen y después festejaron con una elegante recepción en el hotel Lucerna, y de voz de quienes la disfrutaron en grande, super divertida.\nSe vienen la bodas, asi que chicas que ya eligieron a su caballero, promuevan el compromiso para que ya inicien con los planes y detalles de uno de los días mas felices de su vida.\nDonde están mas que dinámicos promoviendo desde sus trincheras el desarrollo de Tijuana son los empresarios y ciudadanos comprometidos con la ciudad que los vio nacer o los recibio con los brazos abiertos, tal es el caso de quienes forman parte del Consejo de Desarrollo Económico, que en días pasados realizaron la XV sesión anual ordinaria donde se llevo a cabo la oficial toma de protesta del nuevo consejo directivo quedando al frente Humberto Jaramillo Rodríguez.\nEl presidente saliente Héctor Miguel Padilla, agradeció el apoyo incondicional de su equipo de trabajo con los que camino de la mano durante su gestión.\nDe los cumpleañeros de la semana felicitamos al señor Felipe Pavlovich, que este sabado compartio pastelito con sus companeros del grupo politico Jesus Reyes Heroles y seguramente tambien recibió apapachos de su guapa esposa Gloria, hijos y nietos.


[ ASÍ VA ESPAÑA ] Nadie ha dado la cara por una niña de 14 años. A ver si nos dejamos de separar las cosas por nuestra ideología, indignante\nNadie ha dado la cara por una niña de 14 años. A ver si nos dejamos de separar las cosas por nuestra ideología, indignante\nPor Rodrigo Gómez, 4 Jul 2019, 21:00\nfake, hasta en forocoches he podido ver la mani\nshame on you AVE\nhe visto fotos con bastante gente en las manis, ademas de que este lunes hay convocadas manis delante de todos los ayuntamientos. Supongo que los grandes habra bastante gente y en los pueblos pequeños pues nadie o casi nadie.\nAdemas, según recuerdo, las primeras manifestaciones contra la manada tampoco fueron multitudinarias, se fueron volviendo masivas poco a poco y sobretodo cuando quedaron en libertad un tiempo.\nAqui con una busqueda de 1 minuto, se ven videos y fotos de manifestaciones con bastante gente, 300 personas o asi, para ser las primeras y aun no tener la visibilidad masiva que tenia la manada en todos los medios, no esta nada mal.\n5 Jul 2019, 13:30\nUna Violación es una Violación la nacionalidad del ******* es indiferente\nPutos llorones de mierda, joder vivo en un pueblo que no suma 10000 habitantes y mañana hay una concentración. "A ver si dejamos de lado nuestra ideología".\n¿Este era de los que iba a apoyar las manifestaciones de la "manada de Pamplona" o de los que las criticaba y pedía presunción de inocencia?\nCómo no, la puta escoria de este país haciendo un "doble combo" y usando su xenofobia para justificar su machismo y su machismo para justificar su xenofobia.\n5 Jul 2019, 13:11\nme encanta como después de haber puesto una prueba de la manifestación contra la violación de la muchacha algunos deficientes con unos cuantos cromosomas de más siguen con lo mismo xD\nLa cuestión es que este cartel acusa al feminismo de forma general de ignorar deliberadamente las violaciones cometidas por extranjeros porque eso no interesaría al relato progre.\nNo obstante lo cual, hay muchos feministas tanto en este foro como en las noticias o twitters citados que se apresuran a condenar estas violaciones lo mismo que las cometidas por españoles.\n¿Que hay, dentro del movimiento general feminista, algunos aprovechados que utilizan a las víctimas (a ciertas víctimas) como arma política? Sí, algunos, por desgracia. El feminismo es MUY amplio y hay en el desde las radfem hasta gente que sólo quiere justicia e igualdad. Claro que hay aprovechados, igual que en PP los hay que utilizan las víctimas (ciertas víctimas) de forma partidista, y otros que realmente han sufrido en sus carnes la violencia, y defienden a las víctimas de forma moralmente legítima.\n¿Que cabe echar en cara a todo el movimiento la actitud de algunos? En mi opinión no, es injusto ya que es una actitud de unos pocos. Pero por otra parte es un debate que sí debe darse, del mismo modo que con el PP, porque ayuda a "limpiar" el movimiento de esos elementos indeseables, y a "purificarlo".\nUn feminismo mejor es un feminismo que no permite que algunos de los suyos usen a ciertas víctimas para un provecho político. Y para lograr este propósito, la queja que propone el cartel es legítima, y la defensa que se hace contra ella necesaria.\n#5 #5 mikkel40 dijo: En cualquier otro pais no pasaria esto pero claro , el lobby tiene demasiado poder y si el lobby dice que el inmigrante es bueno pues es bueno y si delinque se invisibiliza y punto @mikkel40 Es que esto no ha pasado. Sí que hubo manifestación de feministas, pero como sólo comes la mierda que quieres... Además, deberías callarte cuando se habla de este tema ya que crees que las mujeres merecen ser violadas por ponerse un camiseta. Te la suda que una mujer sea violada, lo único que te importa es si la ******* es de un moro o no, puto asqueroso.\nQuien es el racista de la izquierda? (sarcasmo on). No en serio, se debe pedir sobre todo justicia, vaya a favor o en contra de nuestras creencias y prejuicios. Pero la masa no pide justicia, sino sangre.\n#29 #29 ddesinope dijo: #24 @hayekrules ya he explicado eso en mi otro comentario, puede que tenga la misma, puede que no, seguramente no, en la manada se juntaro una serie de cosas que dependen de la suerte en muchas ocasiones para provocar semejantes movilizaciones y no creo que los medios fueran los que provocaron eso, si no los que se aprovecharon de ello.\nEs como el 15M, por que consigio petarlo en España, con semanas y semanas acampados y otras movilizaciones parecidas que se han hecho no han conseguido movilizar? por que los chalecos amarillos lo han petado en Francia y en España se ha fracasado estrepitosamente a pesar de haberse intentado? Hay factores que pueden controlarse y podrian haberse hecho mejor, pero tambien hay muchos que dependen de la suerte y el momento.\nLos desahucios, por que hay algunos que se consigue juntar a cientos de personas en la puerta y en otros (incluso mas sangrantes y con historia mas emotiva por asi decirlo) apenas se consiguen 10 personas, al final es suerte y un grupo de gente dispuesta a dedicarle horas y horas a la preparacion y difusion.@ddesinope Bueno, permíteme decir que es mucha suerte. Mucha mucha suerte que justo sea el relato que mejor casa con el movimiento progre feminista el que haya resultado atractivo para los medios. Los medios se aprovechan de los factores y los amplifican. Es algo que se retroalimenta. Los medios ven la oportunidad de que una historia interese a las grandes masas, la llevan a las grandes masas para que todo el mundo se entere y a partir de ahi se genera la maquinaria de tweets, tertúlias y carteles en AVE.\nY en estos momentos las grandes masas están muy interesadas en una manada de españoles medio incluidos GC y militar y muy poco en una de inimigrantes ilegales en Cataluña. Pensar que eso es suerte y azar...\n#10 #10 siwenono dijo: Pero si las violaciones de moros son mentira, que me lo dijo un comentario de AVE\ndejar de ser fascistas por favor@siwenono sabes que en este caso ni uno de ellos es moro?\n#7 #7 Este comentario se ha eliminado ya que no cumplía con las normas de uso de la página.@propastrana Pensar.....el resultado de una serie de complejos procesos mentales....¿Piensa?.Hablar,imaginar,recordar y "pensar" no es pensar.\n#19 #19 ddesinope dijo: #18 @Apatrida_ddc creo que enfocais mal el papel de las instituciones, es complicadisimo, por no decir imposible provocar todo lo que ocurre y tenerlo controlado (en este caso como decis, provocar manifestaciones cuando no son moros y evitarlas cuando lo son), pero si es mas sencillo ver lo que ocurre y usarlo en tu favor, ese es el verdadero papel de las instituciones y el sistema desde mi punto de vista.\nYa que hay bastantes mas violaciones en las que no se han hecho movilizaciones y algunas eran de españoles, otras de arabes otras de latinos... simplemente el tiempo es limitado el nº de acciones que se pueden hacer tambien y el nº de casos en los que se puede hacer algo tan masivo como la reaccion a la manda, tambien. Convocar manifestaciones requiere bastante trabajo y es complicado que sean masivas, ademas del tiempo que requieren y que encima se coordinen muchos grupos simultaneamente para hacerlas mas masivas, es cuestion de suerte que ocurre pocas veces, y por eso pocas veces se consiguen manifestaciones masivas y muchas veces se intenta y se fracasa.\nRecuerdo hace ya un par de años creo, el tema de las temporeras de la fresa, inmigrantes violadas por patronos españoles, segun vuestra teoria de control total de la izquierda institucional pro santos-inmigrantes y "SJW", esas manifestaciones tendrian que haber sido jodidamente masivas, eran un caramelitos, inmigrantes pobres violadas por poderosos patrones españoles! pero fueron un absoluto fracaso, mucho menores que las de esta ultima manada.\n@ddesinope A ver, lo primero, yo no he dicho que las instituciones sean dios y que tengan un control absoluto de la sociedad, ya sé que no es así de simple. Pero sí que digo que instrumentalizan los movimientos sociales para hacer ingeniería social, basicamente confrontándonos entre nosotros, así es como los partidos ganan votos, y creo que eso es bastante evidente. Las manifestaciones pueden ser lo que tú quieras, pero si no salen en los medios es como si no hubiesen existido nunca, y los medios están a sueldo de quienes ya sabemos. La Sexta, la cadena de todos los borregos que se creen progresistas, pertenece a un miembro del Opus Dei de la ultraderecha más rancia, así que mira qué genuina y autentica es vuestra lucha. Y eso por poner un ejemplo puntual.\nClaro que si unos patrones violan y tienen influencia política y económica no los van a tocar, ¡son de los suyos, joder! Iran a por el ciudadano medio, el blanco, heterosexual y hombre, o sea, el cabeza de turco de las turbas ideologizadas para que saquen toda su agresividad de dentro sin llegar a ningún sitio, esto es, sin hacer una revolución de verdad. Y mira que incluso el post en el que sale el video de la manifestación lo reconocen: "el problema es el hombre", lo dicen en el mismo post que suponía que pretendía demostrar que las feministas no discriminan (vamos, pa cagarse).\nPor otro lado, se hace una manifestación en la que hay tres españoles y dos inmigrantes implicados, y ya se ponen la medalla de que les importan todas las violaciones, después de tantos años acusando al movimiento de no hacer nada sin repuesta satisfactoria por su parte. Una pequeña manifestación que ha tenido que saberse por las redes sociales, porque en los medios ni se ha mencionado. Pues no, no es suficiente.\n@ddesinope Además, ya para terminar, se puede saber qué coj... se reivindica en estas manifestaciones?, porque a mi no me queda claro, qué le quiten la presunción de inocencia a los hombres?, se instauran como legítimos jueces de los ******* (juzgados y estado de derecho para que os queremos, teniendo turbas furibundas)? No lo entiendo.\n#26 #26 Apatrida_ddc dijo: #19 @ddesinope A ver, lo primero, yo no he dicho que las instituciones sean dios y que tengan un control absoluto de la sociedad, ya sé que no es así de simple. Pero sí que digo que instrumentalizan los movimientos sociales para hacer ingeniería social, basicamente confrontándonos entre nosotros, así es como los partidos ganan votos, y creo que eso es bastante evidente. Las manifestaciones pueden ser lo que tú quieras, pero si no salen en los medios es como si no hubiesen existido nunca, y los medios están a sueldo de quienes ya sabemos. La Sexta, la cadena de todos los borregos que se creen progresistas, pertenece a un miembro del Opus Dei de la ultraderecha más rancia, así que mira qué genuina y autentica es vuestra lucha. Y eso por poner un ejemplo puntual.\nPor otro lado, se hace una manifestación en la que hay tres españoles y dos inmigrantes implicados, y ya se ponen la medalla de que les importan todas las violaciones, después de tantos años acusando al movimiento de no hacer nada sin repuesta satisfactoria por su parte. Una pequeña manifestación que ha tenido que saberse por las redes sociales, porque en los medios ni se ha mencionado. Pues no, no es suficiente.@Apatrida_ddc en ningun momento he querido defender a los medios y obvio que son una basura, lo que digo es que incluso entre los grupos feministas se intento movilizar por las mujeres temporeras y se fracaso, no se consiguio movilizar ni a pequeña escala y en eso no afectan los medios, simplemente se fallo, no se dieron las casualidades que se han dado en otros casos que han permitido las movilizaciones mas masivas que despues han apoyado los medios y han hecho que sean aun mas grandes.\nDejar claro que la sexta me parece una basura igual que cualquier cadena y cualquier partido.\nEn cuanto a que se busca con las manifestaciones, mostrar una realidad, que se esta considerando abuso algo que se deberia considerar violacion, pero vamos, esto lo podria contestar mucho mejor un grupo feminista, que por facebook tienes unos cuantos (a poder ser de los serios y no subvencionados) que te lo podran explicar mucho mejor que yo.\n#24 #24 hayekrules dijo: #22 @ddesinope ¿Quieres apostarte algo a que no tendrá la misma repercusión que el otro caso? Creo que negar la arbitrariedad con la que los medios deciden de qué se habla y de qué no es inútil...@hayekrules ya he explicado eso en mi otro comentario, puede que tenga la misma, puede que no, seguramente no, en la manada se juntaro una serie de cosas que dependen de la suerte en muchas ocasiones para provocar semejantes movilizaciones y no creo que los medios fueran los que provocaron eso, si no los que se aprovecharon de ello.\nLos desahucios, por que hay algunos que se consigue juntar a cientos de personas en la puerta y en otros (incluso mas sangrantes y con historia mas emotiva por asi decirlo) apenas se consiguen 10 personas, al final es suerte y un grupo de gente dispuesta a dedicarle horas y horas a la preparacion y difusion.\n#6 #6 ddesinope dijo: he visto fotos con bastante gente en las manis, ademas de que este lunes hay convocadas manis delante de todos los ayuntamientos. Supongo que los grandes habra bastante gente y en los pueblos pequeños pues nadie o casi nadie.\nAqui con una busqueda de 1 minuto, se ven videos y fotos de manifestaciones con bastante gente, 300 personas o asi, para ser las primeras y aun no tener la visibilidad masiva que tenia la manada en todos los medios, no esta nada mal.Me meto y veo este comentario con negativos, no da para más la dialéctica de la derecha cuando quedan en evidencia.\n#23 #23 mowgliel dijo: #2 @rivoluze17 ¡¡Mira!! Como tú. Y tu odio hacia los inmigrantes.@mowgliel\n¿¿Odio hacia los inmigrantes??¿¿Yo?? ¿De que hablas?\nYo no tengo absolutamente nada en contra de los inmigrantes, incluso tengo muy buenos amigos inmigrantes.\nCon lo que si tengo algo en contra es contra la inmigración ilegal; ahora bien, si en tu enfermiza cabeza querer poner medidas contra la inmigración ilegal masiva es igual a odiar al inmigrante, entonces ese es tu problema y el de tu psicólogo.\n5 Jul 2019, 16:45\n#2 #2 rivoluze17 dijo: Por si alguien no se había dado cuenta aún, las víctimas de las violaciones les importan un carajo.\nLo único que importa a las asociaciones feministas es crear un discurso político de odio hacia el hombre blanco heterosexual español.@rivoluze17 ¡¡Mira!! Como tú. Y tu odio hacia los inmigrantes.\n@ddesinope ups, hay que ver como ignoras lo que no te interesa contestar cuando hay mas gente delante, eh jajajjaja\n#34 #34 rivoluze17 dijo: #23 @mowgliel\nCon lo que si tengo algo en contra es contra la inmigración ilegal; ahora bien, si en tu enfermiza cabeza querer poner medidas contra la inmigración ilegal masiva es igual a odiar al inmigrante, entonces ese es tu problema y el de tu psicólogo.@rivoluze17 ¿Me estás llamando enfermo mental? ¿A mi? Pero si yo tengo muchos amigos enfermos mentales, asi que no soy un enfermo...\n#28 #28 ddesinope dijo: #26 @Apatrida_ddc en ningun momento he querido defender a los medios y obvio que son una basura, lo que digo es que incluso entre los grupos feministas se intento movilizar por las mujeres temporeras y se fracaso, no se consiguio movilizar ni a pequeña escala y en eso no afectan los medios, simplemente se fallo, no se dieron las casualidades que se han dado en otros casos que han permitido las movilizaciones mas masivas que despues han apoyado los medios y han hecho que sean aun mas grandes.\nEn cuanto a que se busca con las manifestaciones, mostrar una realidad, que se esta considerando abuso algo que se deberia considerar violacion, pero vamos, esto lo podria contestar mucho mejor un grupo feminista, que por facebook tienes unos cuantos (a poder ser de los serios y no subvencionados) que te lo podran explicar mucho mejor que yo.@ddesinope Pues precisamente a través del trampolín mediático es como se viralizan los casos. No hay casualdiades, sino simplemente una agenda y una linea editorial común en los medios de masas.\nYa tuve trato con las feministas. Yo iba a las asambleas del 15M y allí estaban, intentando monopolizar el movimiento. En los círculos de Podemos, ahí estaban también, intentando tomar el control del recién nacido partido para sus propósitos políticos. Se sentaban en la última fila, y al final de la asamblea nos convocaban para que nos uniésemos a sus causas, insinuando poco menos que si no invertíamos nuestro tiempo y esfuerzo en lo que ellas dijeran, eramos poco menos que unos machistas, o sea, que discrepar poco. Y si opinabas distinto, te marginaban rápido. Poquita cultura democrárica, vamos, a parte de todo lo que hoy en día representa el feminismo, que básicamente se resume en una actitud revachista contra los hombres y encima les piden que seas tan lelos de luchar contra sus propios derechos.\n#12 #12 pareidolia2 dijo: La cuestión es que este cartel acusa al feminismo de forma general de ignorar deliberadamente las violaciones cometidas por extranjeros porque eso no interesaría al relato progre.\nUn feminismo mejor es un feminismo que no permite que algunos de los suyos usen a ciertas víctimas para un provecho político. Y para lograr este propósito, la queja que propone el cartel es legítima, y la defensa que se hace contra ella necesaria.@pareidolia2 que por cierto, no son tan extranjeros y aun menos de paises arabes como dicen en otros sitios, son tres cubanos, un argentino y tres españoles y por cierto, tambien se estan difundiendo sus caras.\n5 Jul 2019, 15:27\n#15 #15 ddesinope dijo: #12 @pareidolia2 que por cierto, no son tan extranjeros y aun menos de paises arabes como dicen en otros sitios, son tres cubanos, un argentino y tres españoles y por cierto, tambien se estan difundiendo sus caras.@ddesinope #16 #16 ddesinope dijo: #10 @siwenono sabes que en este caso ni uno de ellos es moro?Eso explicaria que aun se organizasen manifestaciones con mas de cuatro gatos, aunque bastante por lo bajini todavia.\nLas feministas de calle aun son idealistas, aunque tengan una ideologia de mierd@ que consiste en decir que todos los hombres son ******* y maltratadores porque su conno moreno. El problema viene cuando estas "feministas idealistas" son instrumentalizadas por las instituciones, como tontas utiles e infanteria de pie de calle que son, para ellos hacer sus mierd@s de ingenieria social.\nOjala me equivoque y tengan todas las violaciones (sean los perpetradores de donde sean) tanta difusion y por cul0 como el caso de la manada.\nPero vamos, incluso en el enlace que ponia uno por ahi para demostrar lo equivocados que estamos con el feminismo, salen las tan defendidas feministas diciendo que el problema no es que sean inmigrante, sino que son hombres.\nO sea, culpabilizar a todos los inmigrantes: mal.\nCulpabilizar a todos los hombres: bien.\n#18 #18 Apatrida_ddc dijo: #15 @ddesinope #16 Eso explicaria que aun se organizasen manifestaciones con mas de cuatro gatos, aunque bastante por lo bajini todavia.\nVomitivo.@Apatrida_ddc creo que enfocais mal el papel de las instituciones, es complicadisimo, por no decir imposible provocar todo lo que ocurre y tenerlo controlado (en este caso como decis, provocar manifestaciones cuando no son moros y evitarlas cuando lo son), pero si es mas sencillo ver lo que ocurre y usarlo en tu favor, ese es el verdadero papel de las instituciones y el sistema desde mi punto de vista.\n5 Jul 2019, 16:08\nAqui con una busqueda de 1 minuto, se ven videos y fotos de manifestaciones con bastante gente, 300 personas o asi, para ser las primeras y aun no tener la visibilidad masiva que tenia la manada en todos los medios, no esta nada mal.@ddesinope jajaja hay que ver lo que corres en buscar eso y lo poco que te interesa buscar lo otro cuando se tarda lo mismo o menos eh... dime de que huyes...\n#21 #21 hayekrules dijo: #6 @ddesinope Este caso es igual de antiguo que el de la manada. Ambos hechos ocurrieron en 2016.@hayekrules y los juicios estan siendo ahora, la culpa es de las feministas o de la justicia? Como he dicho, las manifestaciones contra la manda se volvieron masivas cuando se declaro abuso y no violacion, como esta ocurriendo en este caso, solo que un caso se comenzo a juzgar bastante antes por lo visto.\n#25 por vg90\nEs evidente que las violaciones musulmanas se tapan mucho más que las de autóctonos, sin ir más lejos ayer hubo una violacion en Mallorca por parte de 4 alemanes.. que cuando indagas más resulta que eran de origen turco pero eso te lo esconden lo máximo posible. Los musulmanes violan más, eso es un hecho.\nTambién es cierto que a esta manada en concreto les están dando lo suyo, ha salido en todos los medios y raro es la persona que a día de hoy no la conoce. A ver si empiezan a hacer esto con todas.\n#30 #30 Apatrida_ddc dijo: #28 @ddesinope Pues precisamente a través del trampolín mediático es como se viralizan los casos. No hay casualdiades, sino simplemente una agenda y una linea editorial común en los medios de masas.\nYa tuve trato con las feministas. Yo iba a las asambleas del 15M y allí estaban, intentando monopolizar el movimiento. En los círculos de Podemos, ahí estaban también, intentando tomar el control del recién nacido partido para sus propósitos políticos. Se sentaban en la última fila, y al final de la asamblea nos convocaban para que nos uniésemos a sus causas, insinuando poco menos que si no invertíamos nuestro tiempo y esfuerzo en lo que ellas dijeran, eramos poco menos que unos machistas, o sea, que discrepar poco. Y si opinabas distinto, te marginaban rápido. Poquita cultura democrárica, vamos, a parte de todo lo que hoy en día representa el feminismo, que básicamente se resume en una actitud revachista contra los hombres y encima les piden que seas tan lelos de luchar contra sus propios derechos.@Apatrida_ddc bueno, yo si creo que hay muchas cosas aleatorias, supongo que ahi discrepamos yo creo que se empiece a viralizar es cuestion de suerte, conseguir llegar a ese trampolin donde ya despues, los medios te dan facilidades y te impulsan aun mas y de paso se quedan el merito y todo.\nEn cuanto a los circulos de podemos, he asistido a algunos por charlas que han dado o para preguntarles directamente algunas cosas a los de mi pueblo o pueblos vecinos cuando vivia en uno y la verdad, todos querian poder xD Eso lo achaco mas a gente que quiere estar y crecer en partidos politicos que al hecho de ser feministas. Cosas del dinero y el poder.\nEn cuanto a lo del 15M, tambien asisti a alguna asamblea, recuerdo perfectamente que en aquel momento el movimiento feminista no estaba tan fuerte, recuerdo inlcuso que hubo bronca por arrancar una pancarta que ponia el 15M sera feminista o no sera o la revolucion sera feminista o no sera, no recuerdo exactamente. En cuanto a lo de revanchista, la verdad es que discrepo tambien, quitando algunos casos que obviamente hay de todo, no considero que se esten pidiendo venganzas, como siempre esta el problema de generalizar y de tratar a todo el grupo como uno, que siempre hay zumbados en todos los movimientos (y por lo general son los que mas salen en las teles, los que mas pasta reciben y los que mas atencion mediatica tienen)\nAqui con una busqueda de 1 minuto, se ven videos y fotos de manifestaciones con bastante gente, 300 personas o asi, para ser las primeras y aun no tener la visibilidad masiva que tenia la manada en todos los medios, no esta nada mal.@ddesinope Este caso es igual de antiguo que el de la manada. Ambos hechos ocurrieron en 2016.\n#22 #22 ddesinope dijo: #21 @hayekrules y los juicios estan siendo ahora, la culpa es de las feministas o de la justicia? Como he dicho, las manifestaciones contra la manda se volvieron masivas cuando se declaro abuso y no violacion, como esta ocurriendo en este caso, solo que un caso se comenzo a juzgar bastante antes por lo visto.@ddesinope ¿Quieres apostarte algo a que no tendrá la misma repercusión que el otro caso? Creo que negar la arbitrariedad con la que los medios deciden de qué se habla y de qué no es inútil...\nPero si las violaciones de moros son mentira, que me lo dijo un comentario de AVE\ndejar de ser fascistas por favor\nEn cualquier otro pais no pasaria esto pero claro , el lobby tiene demasiado poder y si el lobby dice que el inmigrante es bueno pues es bueno y si delinque se invisibiliza y punto\nPor si alguien no se había dado cuenta aún, las víctimas de las violaciones les importan un carajo.\nLo único que importa a las asociaciones feministas es crear un discurso político de odio hacia el hombre blanco heterosexual español.


BOE.es - BOE-A-2015-8477 Orden ECD/1542/2015, de 21 de julio, por la que se establece el currículo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico Superior en Mediación Comunicativa.\n«BOE» núm. 180, de 29 de julio de 2015, páginas 64837 a 64875 (39 págs.)\nEl Real Decreto 831/2014, de 3 de octubre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Mediación Comunicativa y se fijan sus enseñanzas mínimas, actúa de conformidad con el Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo, que define en el artículo 9 la estructura de los títulos de formación profesional y de los cursos de especialización, tomando como base el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, las directrices fijadas por la Unión Europea y otros aspectos de interés social e implanta el mencionado título de Técnico Superior en Mediación Comunicativa.\nEl Real Decreto 831/2014 de 3 de octubre, en su Disposición derogatoria única, deroga el Real Decreto 1266/ 1997, de 24 de julio, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico Superior en Interpretación de la Lengua de Signos, establecido al amparo de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo.\nDe conformidad con lo anterior y una vez que el Real Decreto 831/2014, de 3 de octubre, ha fijado el perfil profesional del título de Técnico Superior en Mediación Comunicativa, los aspectos básicos del currículo y otros aspectos de la ordenación académica, que aseguran una formación común y garantizan la validez de los títulos en todo el territorio nacional, procede ahora determinar, en el ámbito de gestión del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, la ampliación y contextualización de los contenidos de los módulos profesionales incluidos en este título, respetando el perfil profesional del mismo.\nFinalmente, cabe precisar que el currículo de este ciclo formativo integra los aspectos científicos, tecnológicos y organizativos de las enseñanzas establecidas para lograr que el alumnado adquiera una visión global de los procesos productivos propios del perfil profesional del técnico superior en Mediación Comunicativa.\nEsta orden tiene por objeto determinar, a partir del currículo básico establecido en el Real Decreto 831/2014, de 3 de octubre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Mediación Comunicativa y se fijan sus enseñanzas mínimas, el currículo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al citado título.\n1. El currículo para las enseñanzas de formación profesional del sistema educativo correspondiente al título de Técnico Superior en Mediación Comunicativa, establecido en el Real Decreto 831/2014, de 3 de octubre, queda determinado en los términos fijados en esta orden.\n2. El perfil profesional del currículo, que viene expresado por la competencia general, las competencias profesionales, personales y sociales, y las cualificaciones y las unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, es el incluido en el título de Técnico Superior en Mediación Comunicativa, referido en el punto anterior.\n3. Los objetivos generales del currículo del ciclo formativo, los objetivos de los módulos profesionales expresados en términos de resultados de aprendizaje y sus criterios de evaluación son los incluidos en el título de Técnico Superior en Mediación Comunicativa, referido en el punto 1 de este artículo.\n1. El módulo profesional de proyecto tiene un carácter interdisciplinar e incorpora las variables tecnológicas y organizativas relacionadas con los aspectos esenciales de la competencia profesional del título de Técnico Superior en Mediación Comunicativa.\n1. Las especialidades del profesorado con atribución docente en los módulos profesionales que constituyen las enseñanzas establecidas para el título referido en el artículo 1 de esta orden, así como las titulaciones equivalentes a efectos de docencia, son las recogidas respectivamente en los anexos III A y III B del Real Decreto 831/2014, de 3 de octubre.\n2. Con objeto de garantizar el cumplimiento del artículo 12.6 del Real Decreto 831/2014, de 3 de octubre, para la impartición de los módulos profesionales que lo conforman, en centros de titularidad privada o de titularidad pública de otras administraciones distintas de las educativas, se deberá acreditar que se cumple con todos los requisitos establecidos en el citado artículo, aportando la siguiente documentación:\na) Fotocopia compulsada del título académico oficial exigido, de conformidad a las titulaciones incluidas en el anexo III C del Real Decreto 831/2014, de 3 de octubre. Cuando la titulación presentada esté vinculada con el módulo profesional que se desea impartir, se considerará que engloba en sí misma los objetivos de dicho módulo. En caso contrario, además de la titulación, se aportarán los documentos indicados en el apartado b) o c).\nLos espacios y equipamientos que deben reunir los centros de formación profesional, para permitir el desarrollo de las actividades de enseñanza, son los establecidos en el anexo IV de esta orden y deberán cumplir lo establecido en el artículo 11 del Real Decreto 831/2014, de 3 de octubre, así como la normativa sobre igualdad de oportunidades, «diseño para todas las personas» y accesibilidad universal, prevención de riesgos laborales y seguridad y salud en el puesto de trabajo.\n1. El alumnado que, al finalizar el curso escolar 2014-2015, cumpla las condiciones requeridas para cursar el segundo curso del título de Técnico Superior en Interpretación de la Lengua de Signos, establecido por el Real Decreto 2060/1995, de 22 de diciembre, al amparo de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, y que no haya superado alguno de los módulos profesionales del primer curso del mencionado título, contará con dos convocatorias en cada uno de los dos años sucesivos para poder superar dichos módulos profesionales. Transcurrido dicho periodo, en el curso escolar 2017-2018, se le aplicarán las convalidaciones, para los módulos superados, establecidas en el artículo 15.1 del Real Decreto 831/2014, de 3 de octubre, regulado por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.\n2. Al alumnado que, al finalizar el curso escolar 2014-2015, no cumpla las condiciones requeridas para cursar el segundo curso del título de Técnico Superior en Interpretación de la Lengua de Signos, establecido por el Real Decreto 2060/1995, de 22 de diciembre, al amparo de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, se le aplicarán las convalidaciones establecidas en el artículo 15.1 del Real Decreto 831/2014, de 3 de octubre, regulado por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.\n3. El alumnado que, al finalizar el curso escolar 2015-2016, no cumpla las condiciones requeridas para obtener el título de Técnico Superior en Interpretación de la Lengua de Signos, establecido por el Real Decreto 2060/1995, de 22 de diciembre, al amparo de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, contará con dos convocatorias en cada uno de los dos años sucesivos para poder superar dichos módulos profesionales, a excepción del módulo de Formación en centro de trabajo para el que se dispondrá de un curso escolar suplementario. Al alumnado que transcurrido dicho periodo no hubiera obtenido el título se le aplicarán las convalidaciones, para los módulos superados, establecidas en el artículo 15.1 del Real Decreto 831/2014, de 3 de octubre, regulado por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.\n1. En el curso 2015-2016 se implantará el primer curso del ciclo formativo al que hace referencia el Artículo 1 de la presente orden y dejarán de impartirse las enseñanzas de primer curso amparadas por la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, correspondientes al Real Decreto 2060/ 1995, de 22 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Interpretación de la Lengua de Signos.\n2. En el curso 2016-2017 se implantará el segundo curso del ciclo formativo al que hace referencia el Artículo 1 de la presente orden y dejarán de impartirse las enseñanzas de segundo curso amparadas por la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, correspondientes al Real Decreto 2060/ 1995, de 22 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Interpretación de la Lengua de Signos.\n1. Módulo profesional: Metodología de la integración social de las personas con dificultades de comunicación, lenguaje y habla.\na) Caracterización del contexto de la mediación en comunicación:\nIdentificación de los sectores de intervención en el ámbito de la integración social.\nAnálisis de los procesos básicos del desarrollo evolutivo del ser humano:\nMotivación, emoción e inteligencia socioemocional.\nSocialización y ciclo vital.\nInfluencia de los procesos de transición a lo largo de la vida en la integración o exclusión social de las personas.\nPsicología y sociología aplicadas a los procesos de integración social:\nConceptos y teorías sobre los procesos de integración y marginación social:\nProcesos y factores influyentes en la exclusión social. Indicadores.\nAnálisis de los procesos de formación de actitudes.\nConfiguración cultural de la marginación y la discapacidad.\nb) Interpretación del marco de la intervención social:\nOrigen, evolución histórica y situación actual de los sistemas de protección social y de atención a la dependencia.\nIdentificación de los sectores de la intervención: social, sociolaboral, socioeducativo y sociosanitario.\nAnálisis de los modelos de intervención social en España y en los países de nuestro entorno:\nSituación de la protección social en el ámbito de la Unión Europea.\nSistema de atención a la dependencia.\nEl perfil profesional del técnico superior en Mediación Comunicativa:\nÁmbitos profesionales del técnico superior en Mediación Comunicativa.\nLa interdisciplinariedad en la integración social.\nc) Determinación de métodos, técnicas e instrumentos de obtención de información:\nAnálisis de las principales fuentes y sistemas de registro de la información. La observación: planificación. La entrevista. Planificación y realización de entrevistas: fases y papel de la persona entrevistadora. Principales dificultades. El cuestionario, la encuesta y la recopilación documental.\nModelos de informes de diferentes sectores: judiciales y sociales, psicológicos y psiquiátricos, y médicos, entre otros.\nUso de las tecnologías de la información y de la comunicación en la gestión de la información.\nd) Determinación de los elementos que constituyen un proyecto de intervención social:\nProgramación de intervenciones sociales:\nConcepto, funciones, modelos teóricos y tipos de planificación.\nValoración de la planificación como elemento indispensable de la intervención.\ne) Incorporación de la perspectiva de género en los proyectos de intervención social:\nCreencias, actitudes y comportamientos e igualdad entre hombres y mujeres.\nRoles, estereotipo y valores en la igualdad de oportunidades de género.\nAnálisis de diferentes recursos y organismos que promueven la igualdad entre mujeres y hombres:\nf) Realización de actividades de control y seguimiento de la intervención:\nEvaluación de intervenciones sociales:\nModelos, técnicas e instrumentos.\nFunciones y finalidad de la evaluación.\nCriterios para la elección de un modelo de evaluación.\nFases y elementos de la evaluación.\nAnálisis de técnicas e instrumentos de evaluación.\nInterpretación y análisis de los datos obtenidos en la evaluación.\nImportancia de la evaluación en los programas de calidad de la intervención.\nElaboración y presentación de informes de evaluación y de memorias.\nUso de las tecnologías de la información y la comunicación en la gestión de la información.\n2. Módulo profesional: Sensibilización social y participación.\na) Caracterización del colectivo de las personas sordas:\nCaracterísticas de las personas sordas:\nPerspectivas médica y sociocultural.\nAnálisis de los elementos estructurales de la comunidad sorda.\nNecesidades en materia de comunicación de las personas sordas:\nRecursos técnicos y tecnológicos para la vida cotidiana.\nPrevalencia del canal visual para organizar y percibir la realidad.\nRiesgos de dependencia en las personas sordas.\nValor identitario de la lengua de signos.\nÁmbitos de desarrollo de las personas sordas:\nAnálisis de los contextos familiares, sociales y educativos de las personas sordas.\nInfluencia en el desarrollo de las personas sordas.\nb) Diseño de programas de sensibilización social y de promoción de la participación de las personas sordas y otros colectivos con dificultades de comunicación:\nMarco legal de los derechos de las personas sordas.\nAnálisis de los colectivos destinatarios de la intervención. Identificación de necesidades y características.\nTemática y ámbitos vinculados a la comunidad sorda:\nAccesibilidad universal y «diseño para todas las personas».\nModelos educativos: bilingües y monolingües.\nComunidad, cultura e identidad de las personas sordas.\nPromoción de la autonomía de las personas sordas.\nParticipación social de las personas sordas.\nDeterminación de objetivos de los programas de la sensibilización social.\nRecursos espaciales, materiales y personales.\nTemporalización de las acciones de sensibilización social.\nTécnicas de comunicación social.\nValoración de los medios de comunicación social como recursos para la sensibilización y la participación.\nc) Organización de las acciones para promover la sensibilización social:\nTécnicas y recursos de apoyo para promover la sensibilización social.\nTécnicas de búsqueda de recursos convencionales: material documental.\nFinanciación de las acciones: apoyos externos. Suscriptores. Relación con los medios. Aprovechamiento de recursos no convencionales: creatividad e implicación del colectivo. Relación con el entorno social y cultural. Infraestructura del tejido asociativo.\nResoluciones alcanzadas en espacios de participación: congresos y foros.\nValoración del tejido asociativo como recurso para la sensibilización social.\nAccesibilidad y «diseño para todas las personas» aplicados a las personas sordas y otros colectivos con dificultades de comunicación:\nCriterios para la realización de adaptaciones.\nValoración de la importancia de la accesibilidad para la participación social de las personas sordas y otros colectivos con dificultades de comunicación.\nCoordinación de las acciones y los agentes implicados.\nd) Aplicación de estrategias para promover la sensibilización social:\nDifusión al servicio de la sensibilización social.\nElaboración de documentación para la difusión:\nEstrategias para la búsqueda de la información.\nFuentes formales e informales de comunicación.\nMedios de comunicación social. Índices de impacto:\nEspecíficos para la discapacidad.\nPromoción cultural y artística de las personas sordas y otros colectivos con dificultades de comunicación.\nImportancia de la cooperación interasociativa y de las redes sociales digitales en la difusión y sensibilización social.\ne) Aplicación de estrategias de promoción de la participación social de las personas sordas y otros colectivos con dificultades de comunicación:\nMarco legal del tejido asociativo.\nTejido asociativo de las personas sordas y otros colectivos con dificultades de comunicación:\nCaracterísticas y modelo organizativo.\nCreación, gestión y apoyo técnico.\nRealidad social y participativa de las personas sordas y otros colectivos con dificultades de comunicación dentro y fuera de sus redes sociales.\nAnálisis de estrategias de participación social de las personas sordas o con dificultades de comunicación.\nDinámicas de participación: seminarios, talleres, congresos y foros.\nCreación y mantenimiento de redes sociales digitales.\nSelección de técnicas comunicativas y de participación aplicables a las personas sordas y otros colectivos con dificultades de comunicación.\nElaboración de la documentación asociada al proceso de participación: memorias, informes, dosieres de prensa, notas informativas y conclusiones, entre otras.\nAplicación de las tecnologías para la comunicación, información y difusión en lengua de signos.\nf) Realización de actividades de control y seguimiento de los programas de sensibilización social y participación:\nTécnicas de control y seguimiento aplicables a las acciones de sensibilización social y participación.\nElaboración de protocolos e instrumentos de control.\nDeterminación de indicadores de accesibilidad y participación.\nMecanismos de retroalimentación de la intervención. Elaboración de instrumentos y protocolos.\n3. Módulo profesional: Intervención socioeducativa con personas sordociegas.\na) Caracterización de la intervención comunicativa con personas sordociegas:\nAnálisis de los principios metodológicos de la intervención con personas con sordoceguera.\nProcesos cognitivos en la personas con sordoceguera congénita:\nPercepción. Integración perceptiva.\nAtención: sostenida, conjunta y compartida.\nEl aprendizaje de conductas en personas sordociegas congénitas.\nDefinición y tipos de conductas problemáticas.\nValor comunicativo del comportamiento de la persona sordociega:\nTeoría de interpretación de comportamientos como demanda comunicativa.\nVariables que intervienen en los comportamientos problemáticos.\nEstrategias y actitudes personales que favorecen la disminución o eliminación de comportamientos problemáticos en personas con sordoceguera.\nProgramas de autonomía personal en personas con sordoceguera congénita.\nImplicaciones de la sordoceguera adquirida:\nAjuste a la nueva situación sensorial.\nb) Organización de la intervención con personas sordociegas:\nAnálisis de programas de atención. Elementos. El plan individualizado de atención en el marco general del centro de trabajo.\nDesarrollo motor. Control postural. Locomoción. Desarrollo motor grueso. Desarrollo motor avanzado. Desarrollo visual motor.\nCapacidades perceptivas. Desarrollo visual. Desarrollo auditivo. Desarrollo táctil. Desarrollo gustativo y olfativo. Sistema cinestésico.\nCognición, comunicación y lenguaje: desarrollo cognitivo. Comunicación receptiva. Comunicación expresiva. Desarrollo del lenguaje.\nEducación. El trabajo por centros de interés.\nAjuste a la discapacidad.\nDesarrollo social: relación con iguales. Relación con el adulto.\nTecnologías para la comunicación y acceso a la información.\nDiseño de actividades en la intervención con personas sordociegas.\nElaboración y adaptación de materiales y recursos didácticos.\nIdentificación de recursos para la intervención con personas sordociegas.\nEl equipo interdisciplinar:\nEl papel del técnico superior en Mediación Comunicativa en el equipo interdisciplinar:\nValoración de la necesidad de la formación permanente en la intervención con personas sordociegas.\nCoordinación entre profesionales.\nValoración de la importancia de la coordinación entre profesionales.\nc) Implementación de programas de mediación comunicativa en centros con las personas sordociegas:\nEstrategias y técnicas de intervención en atención temprana.\nLa observación y el deseo de actuar:\nEl contacto corporal. La importancia de tocar y ser tocado.\nDesarrollo social y emocional en el bebé sordociego:\nLa expresión de emociones en edades tempranas.\nActividades y objetos cotidianos. Objetos de referencia.\nEl reconocimiento del yo y las experiencias del entorno.\nDesarrollo y adaptación de materiales en atención temprana.\nEstrategias y técnicas de intervención en centros de educación ordinaria y especial:\nLa importancia del compañero como nexo social. Como conducir la relación con el otro.\nRegulación del comportamiento social. Habilidades de comunicación no verbales.\nTécnicas para la adaptación de contenidos y materiales escolares o académicos.\nEstrategias para apoyar la motivación por una vida independiente. El respeto de la iniciativa.\nEstrategias y técnicas de intervención en instituciones en el ámbito sociolaboral:\nMediación comunicativa y lugares de trabajo.\nEstrategias de mediación comunicativa para la incorporación a la tarea o puesto que se va a desempeñar.\nEstrategias de mediación comunicativa para la integración relacional con los compañeros.\nEstrategias y técnicas de intervención en instituciones en el ámbito residencial:\nDinamización comunicativa en el ámbito residencial.\nEstrategias para involucrar a la persona sordociega en actividades de ocio.\nValoración del trabajo en equipo en cada uno de los ámbitos de intervención.\nd) Implementación de programas de mediación comunicativa en el entorno familiar y social:\nFamilia y sordoceguera:\nImpacto de la sordoceguera en la familia.\nNecesidades de la unidad familiar: médicas, económicas y formativas, entre otras.\nLa relación de la persona sordociega con su entorno social.\nEl papel del técnico superior en Mediación Comunicativa en los ámbitos social y familiar.\nValoración del papel del mediador como modelo comunicativo.\nPautas para favorecer la competencia comunicativa en el ámbito familiar:\nRecursos y estrategias de mediación para paliar situaciones de aislamiento: relación entre iguales.\nPautas de mediación comunicativa para la organización y gestión de la vivienda.\nPautas de mediación comunicativa en la resolución de gestiones básicas.\nEstrategias y técnicas de mediación comunicativa en el ámbito de ocio y tiempo libre.\nBuenas prácticas en la unidad familiar y social:\ne) Realización del seguimiento de la intervención comunicativa:\nIndicadores para la evaluación.\nCumplimentación de los registros:\nCuaderno de comunicación.\nSelección de espacios y tiempos.\nTransmisión de la información al equipo interdisciplinar:\nCanales de comunicación en el seguimiento del proceso de mediación:\nValoración de la importancia de la objetividad en la evaluación:\n4. Módulo profesional: Contexto de la mediación comunicativa con personas sordociegas.\na) Caracterización del papel del mediador en la comunicación:\nDefinición de mediador comunicativo para personas sordociegas.\nAnálisis del proceso de mediación.\nObjetivos de la mediación comunicativa.\nTipos de mediación comunicativa:\nCompetencias profesionales del técnico superior en Mediación Comunicativa.\nDiferencias entre las distintas figuras profesionales que intervienen con las personas con sordoceguera:\nValoración de la mediación comunicativa en la intervención con personas sordociegas.\nb) Caracterización del colectivo de personas con sordoceguera:\nCriterios cualitativos y cuantitativos.\nEtiologías más frecuentes de la sordoceguera:\nIdentificación de las principales patologías visuales y auditivas causantes de la sordoceguera:\nVisuales: retinopatías, glaucomas, degeneración macular, entre otras.\nAuditivas: otoesclerosis, otitis, malformaciones, laberintintis, enfermedad vírica o bacteriológica y ototóxicos, entre otros.\nCausas: prenatales, perinatales y postnatales.\nPersonas sordociegas con deficiencia auditiva congénita y una pérdida de visión adquirida: causas y características.\nPersonas sordociegas con deficiencia visual congénita y una pérdida de audición adquirida: causas y características.\nPersonas nacidas sin deficiencias visuales ni auditivas y que sufren una pérdida de visión y audición a lo largo de su vida: causas y características.\nAnálisis de los niveles de funcionamiento de las personas sordociegas:\nNivel bajo de funcionamiento.\nNivel medio de funcionamiento.\nNivel alto de funcionamiento.\nAspectos diferenciales de la intervención entre sordoceguera congénita y sordoceguera adquirida.\nc) Implementación de situaciones comunicativas:\nHeterogeneidad de los sistemas de comunicación:\nOtros recursos de apoyo a la comunicación con personas sordociegas.\nEl código de lecto-escritura braille.\nCriterios de elección del sistema o recurso a la comunicación:\nAnálisis del entorno comunicativo de la persona sordociega.\nRespeto a las prioridades en la elección del sistema por parte de la persona usuaria.\nComunicación con personas sordociegas:\nPautas de inicio a la comunicación.\nAdaptaciones a las características específicas de cada situación de comunicación.\nValoración del contexto en los intercambios comunicativos.\nd) Realización de desplazamientos con personas con sordoceguera:\nTécnicas de guía-vidente en los desplazamientos.\nTécnicas en el desplazamiento de manera independiente:\nTécnicas de protección personal.\nTécnicas de orientación por espacios interiores para personas sordociegas.\nTécnicas de orientación por espacios exteriores para personas sordociegas.\nAdaptaciones de la técnica de guía-vidente durante la comunicación en los desplazamientos: pautas comunicativas.\nSeguridad en los desplazamientos. Diferenciación de situaciones de riesgo y puesta en contacto a través del tacto.\ne) Utilización de ayudas tiflotécnicas y tecnologías específicas de comunicación y acceso a la información:\nUso de los magnificadores de pantalla:\nElementos de apoyo al acceso por la visión. Síntesis de voz.\nUso de los lectores de pantalla:\nAcceso por síntesis de voz: características. Elementos de apoyo a la deficiencia auditiva.\nAcceso por línea braille: características generales. Las líneas braille.\nUso de aplicaciones informáticas:\nAcceso a la información impresa:\nDispositivos autónomos tiflotécnicos para el tratamiento de la información:\nAnotadores electrónicos de voz y/o braille: características y funcionalidad. Modelos (síntesis de voz y acceso por braille).\nDispositivos para la reproducción de libros en formato sonoro (Daisy): dispositivos específicos. Software.\nImpresoras: tinta. Braille.\nSoftware tiflotécnico específico: diccionarios. Editores.\nDispositivos y software tiflotécnico para el acceso a la telefonía móvil:\nLectores de pantalla: acceso por síntesis de voz. Características. Elementos de apoyo a la deficiencia auditiva.\nAcceso por braille: características. Lectura y escritura braille sobre terminales telefónicos móviles.\nUtilización de comunicadores.\nValoración de la importancia de las ayudas tiflotécnicas y las tecnologías para la vida cotidiana de las personas sordociegas.\n5. Módulo profesional: Lengua de signos.\na) Reconocimiento de la información cotidiana contenida en discursos signados claros y sencillos:\nPautas para establecer la comunicación.\nHabilidades de expresión corporal, facial y de uso del espacio:\nDistintas situaciones y estados de ánimo empleando el propio cuerpo.\nHabilidades de discriminación y memoria visual.\nUso del espacio como recurso expresivo y gramatical.\nEl espacio como recurso expresivo:\nTridimensionalidad. Dibujo en el espacio. Diseño espacial.\nLos elementos espaciales y la comunicación.\nCoordinación y agilidad motriz:\nTemporalidad del movimiento. Aplicación expresiva.\nSaludos, despedidas y presentación formal e informal:\nPresentar a otro.\nSaber pedir permiso y disculpas de manera sencilla.\nPreguntar y dar la dirección.\nPedir la repetición.\nb) Emisión de mensajes sencillos en lengua de signos española:\nAmpliar identificación personal:\nProcedencia, edad, estado civil y parentesco.\nDescripción de lugares: la casa, la calle, el barrio y la ciudad.\nDescripción e identificación de objetos:\nDescriptores o clasificadores.\nIncorporación del número al pronombre.\nElementos suprasegmentales y expresión corporal.\nLocalizar personas, objetos y lugares.\nPedir y dar información espacial.\nUso del espacio topográfico y sintáctico.\nPedir y dar instrucciones sobre lugares y direcciones.\nPedir permiso. Conceder y denegar.\nRechazar y aceptar una propuesta, ofrecimiento o invitación.\nResponder a una orden, una petición o un ruego negándose de forma tajante.\nAceptar una propuesta, un ofrecimiento o una invitación.\nc) Traslación de mensajes sencillos, claros y bien estructurados en lengua de signos española:\nExpresar sentimientos, opiniones, deseos, gustos y preferencias:\nExpresar causalidad, alternativas, certeza, desconocimiento, gustos, preferencias, necesidades, duda, ignorancia, indecisión, decepción, deseo, invitar o rechazar una invitación acuerdo y desacuerdo.\nElementos suprasegmentales (expresión facial).\nDar y pedir opiniones:\nMostrar acuerdo o desacuerdo con las opiniones.\nPedir y conceder permiso.\nOrdenar, aconsejar, recomendar y prohibir.\nExpresar acciones habituales:\nEstructuración, construcción e interpretación del discurso:\nIndicar que se sigue el relato con interés.\nProponer el cierre.\nPreguntar por una persona o cosa.\nPedir que espere.\nProponer, sugerir, advertir y aconsejar.\nOfrecerse para hacer algo.\nIntercambios de información personal.\nOcio: gustos, aficiones, deportes, hábitos, actividades y funciones.\nPedir y ofrecer información y ayuda.\nd) Aplicación de la lengua de signos española para expresar opiniones y peticiones sencillas:\nHablar del entorno y del hogar. Expresiones de aborrecer, encantar y gustar mucho.\nDescripción de una acción que se realiza durante un cierto tiempo:\nHablar de la existencia o no de algún evento.\nHablar de acciones simultáneas y de la distancia a la que se encuentra algo.\nHacer y expresar planes, proyectos y experiencias personales. Negociar un acuerdo.\nSecuencia de acciones en el espacio sintáctico y topográfico.\nAceptar y rehusar. Pedir disculpas o excusarse.\nHacer, aceptar y rechazar sugerencias.\nAcciones habituales y no habituales.\nDar una orden o instrucción.\ne) Conversación en lengua de signos española de forma espontánea:\nNarrar acciones en el pasado y en el futuro:\nMarcadores temporales de pasado, futuro y futuro indeterminado. De inicio y finalización de acciones en el pasado y en el futuro.\nUso del espacio como regulador del tiempo.\nDescribir acciones en el pasado. Contar anécdotas.\nHablar de la primera vez que sucedió algo. Expresar la diferencia de tiempo entre varias acciones.\nNarrar en un periodo de tiempo terminado y no terminado:\nExpresiones que indican el inicio y fin de las acciones.\nHablar de acciones futuras que dependan de una condición.\nHacer promesas, justificarnos, conjeturas y predicciones, invitar y ofrecer, hablar de algo sin precisar.\nReferirse al futuro desde el pasado y viceversa.\n6. Módulo profesional: Ámbitos de aplicación de la lengua de signos.\na) Identificación de la información contenida en discursos signados:\nControlar la comunicación. Expresar y provocar curiosidad.\nRepetir, preguntar, dudar y resumir.\nExpresiones en lengua de signos española: curiosidad o sorpresa. Indicar diferencia en tiempos pasados.\nDar instrucciones, consejos, recomendaciones y soluciones.\nConceder permiso, dar órdenes, ofrecer algo, mostrar desacuerdo y expresar cortesía.\nConvencer, atraer la atención y animar a la acción.\nb) Comprensión de mensajes en lengua de signos española:\nDescribir posturas corporales. Descriptores o clasificadores.\nHablar del pasado. Expresar deseos y probabilidad en el pasado y en el futuro.\nSituar una acción anterior a otra del pasado.\nExpresiones faciales para indicar diferencia de tiempos pasados.\nExpresar preocupación, extrañeza, probabilidad, reacciones ante un deseo, lamentarse, tranquilizar, negar y afirmar con decisión.\nMarcadores de probabilidad y usos del participio pasado.\nIndicar la existencia de alguien o algo.\nc) Expresión de mensajes en lengua de signos española claros y bien estructurados:\nDescribir y definir.\nArgumentación: organizadores del discurso, descriptores y clasificadores.\nOrganizar y argumentar.\nIdentificar objetos, lugares y personas. Dar información secundaria.\nSolicitar información sobre si se sabe algo o conoce algo o a alguien.\nPedir algo especificando.\nDescribir elementos de la naturaleza.\nValorar y opinar. Destacar o dar importancia a algo.\nRelacionar dos momentos en el tiempo.\nFijar el momento futuro.\nNexos temporales y espacio basado en líneas temporales.\nd) Utilización de la lengua de signos española para argumentar y describir experiencias y acontecimientos cotidianos:\nDar explicaciones y disculparse: expresar resignación, lamentarse, tranquilizar y consolar a alguien.\nExplicar el motivo o la causa de una acción, la verdadera causa de algo negando otra explicación y dar explicaciones o disculparse por algo.\nJustificar una opinión negando otra anterior.\nExpresar consecuencia y finalidad:\nConectores de argumentación.\nArgumentar. Hablar de ventajas y desventajas.\nDar consejos y recomendaciones.\nExpresar y ofrecer ayuda. Pedir disculpas.\nRechazar una invitación o un ofrecimiento.\nExpresar deseo, extrañeza y gratitud. Reaccionar ante el agradecimiento.\nOfrecer ayuda, un servicio o una idea. Felicitar.\ne) Empleo de la Lengua de signos española para expresar y comprender discursos:\nExpresar juicios y valores. Sentimientos y preferencias.\nMostrarse a favor o en contra de una idea.\nExpresar quejas y lamentaciones. Dar consejos y recomendaciones.\nOraciones temporales relacionadas con la edad cronológica y etapas evolutivas.\nOraciones subordinadas causales (presente, pasado y futuro) con espacio sintáctico y topográfico.\nExpresiones de duración determinadas por el espacio y verbos relacionados.\nDescriptores corporales marcados en el espacio o en el cuerpo. Uso semántico y pragmático.\nConjunciones coordinantes adversativas.\nProponer soluciones a problemas. Aceptar o rechazar propuestas.\nExpresiones que establecen cohesión del discurso en el espacio sintáctico.\nExpresar probabilidad y formular hipótesis.\nExpresiones de probabilidad e hipótesis.\nUso del espacio sintáctico: estilo directo e indirecto.\nExplicar las causas y las consecuencias de algo. Pedir disculpas y poner excusas.\nExpresiones de concordancia temporal y espacial del discurso.\nDecir algo con otras palabras y sacar conclusiones.\nParáfrasis y circunloquios usando espacio sintáctico y topográfico.\n7. Módulo profesional: Intervención con personas con dificultades de comunicación.\na) Caracterización de la intervención:\nAnálisis de los ámbitos de intervención:\nLos servicios y/o centros sociales y asociaciones.\nLos servicios de inserción laboral o en el centro de trabajo.\nFunciones del técnico superior en Mediación Comunicativa:\nEn el equipo multidisciplinar.\nEn el contexto de la mediación.\nMecanismos de la adquisición del lenguaje: desarrollo fonético, semántico, morfosintáctico y pragmático.\nDificultades en la adquisición y la producción del lenguaje.\nAlteraciones de la función simbólica y de la capacidad social relacionadas con el lenguaje.\nb) Caracterización del contexto de intervención:\nIdentificación de las instituciones relacionadas con el colectivo de intervención:\nAnálisis de las variables que determinan la heterogeneidad de la población con dificultades de comunicación:\nCarácter único o múltiple de la discapacidad.\nPersonas con dificultades de comunicación y de interacción social: trastornos del espectro autista (TEA):\nPersonas con trastornos de desarrollo del lenguaje:\nTrastornos secundarios a discapacidad intelectual.\nPersonas con dificultades de acceso al lenguaje oral.\nPersonas con dificultades adquiridas de lenguaje: afasias.\nIncidencia en la población con discapacidad. Estadísticas.\nPapel del entorno en la comunicación.\nc) Desarrollo de programas de mediación comunicativa para personas con dificultades de comunicación e interacción social:\nAnálisis de las relaciones sociales en los TEA y trastornos específicos del lenguaje (TEL).\nFunciones comunicativas básicas.\nEstrategias generales de intervención en comunicación y lenguaje en los TEA y TEL:\nAprendizaje sin error, significativo y en entornos naturales.\nPrincipio de mínima restrictividad ambiental.\nAyudas físicas: moldeamiento y retirada de ayuda.\nLas rutinas como modos de aprendizaje.\nAnticipación y estructuración mediante apoyos visuales:\nEstructura física. Método TEACCH.\nEstructura temporal como sistema de anticipación. Agendas visuales.\nCaracterísticas básicas y criterios de uso de los apoyos visuales.\nModalidades comunicativas en intervención temprana:\nUso comunicativo de la mirada.\nGestos de señalar.\nPrincipales sistemas de comunicación utilizados por las personas con problemas de comunicación e interacción social:\nSistemas basados en el intercambio de imágenes.\nCriterios de selección de uno u otro sistema, en función de las características de las personas con TEL.\nActitudes correctas en la intervención con personas con TEL.\nd) Desarrollo de programas de mediación comunicativa para personas con trastornos de lenguaje y del habla:\nCaracterísticas de las personas con trastornos del lenguaje y del habla:\nAnálisis de las señales comunicativas mínimas.\nEstrategias específicas de intervención en función de los niveles de lenguaje y habla:\nMedios de apoyo a la comunicación oral:\nUso comunicativo del llanto, sonrisa, mirada y gestos.\nGestos naturales y aprendidos.\nCriterios de selección del sistema de apoyo para las personas con trastornos de la comunicación y del habla.\nActitudes correctas en la intervención con personas con trastornos de lenguaje y del habla.\ne) Realización de actividades de control y seguimiento de la intervención:\nElaboración de hojas de registro:\nRegistro de funciones comunicativas.\nRegistro de vocabulario expresivo.\nRegistro de vocabulario comprensivo.\nRegistro de contextos comunicativos:\nComprobación del funcionamiento de las ayudas técnicas personales:\nComprobación del funcionamiento de las ayudas técnicas colectivas:\nSeñales visuales electrónicas.\nIdentificación de necesidades de adaptación de los recursos.\nUtilización de las tecnologías de la información y la comunicación para la elaboración de memorias e informes.\nImportancia de la transmisión de la información al equipo multidisciplinar en la intervención con personas con dificultades de comunicación.\n8. Módulo profesional: Técnicas de intervención comunicativa.\na) Intervención en situaciones de mediación comunicativa:\nNormas profesionales referentes, actitud y presentación:\nElección de indumentaria.\nNormas y principios de la mediación con las personas usuarias referidos al desarrollo del proceso de comunicación:\nElección de la ubicación.\nFidelidad de la interpretación de los mensajes.\nRelaciones profesionales respecto al trato con la persona usuaria:\nAspectos de confidencialidad.\nRespecto a la autonomía.\nPrincipios teóricos de los procesos de mediación con las personas usuarias:\nMétodos e instrumentos propios de la mediación comunicativa.\nPerfil del mediador comunicativo:\nRelación con el intérprete y el guía.\nCaracterísticas personales, intelectuales y éticas.\nPapel del mediador comunicativo con las personas usuarias.\nb) Organización del proceso de mediación con personas signantes:\nSituaciones de mediación comunicativa con las personas usuarias.\nTécnicas y estrategias para realizar la mediación con las personas usuarias:\nRecursos para la creación de léxico.\nMétodos de interpretación aplicados a la mediación comunicativa, adaptados a cada contexto o situación.\nInterpretación como vía de acceso a la información y a la interacción comunicativa y cultural.\nInterpretación en el teléfono, y en su caso videoteléfono.\nInterpretación de textos escritos.\nPreparación de la actividad de mediación comunicativa con las personas usuarias:\nCaracterísticas y necesidades de las personas usuarias.\nTécnicas de interpretación que hay que desarrollar.\nNormas profesionales y laborales.\nc) Emisión de mensajes signados a partir de mensajes orales:\nActividades de mediación comunicativa: interpretación (oral o signada), traducción, telefónica y resumen, entre otras.\nMediación comunicativa de lengua oral a lengua de signos española de forma consecutiva.\nMediación comunicativa de lengua oral a lengua de signos española de forma simultánea.\nTécnicas, instrumentos y recursos de apoyo propios de la mediación comunicativa:\nMensaje: contenido, contexto, carácter emocional, estilo y registro.\nPercepción. Visión y audición.\nSistemas de enlace: atención y memoria.\nLa comprensión: análisis lingüístico, formación de imágenes mentales y reestructuración personal de una idea.\nInterpretación: reformulación interna del mensaje original en la lengua final y producción del mensaje en la lengua final.\nRecursos humanos implicados.\nRecursos expresivos de la lengua de signos española.\nEstrategias de retención, memoria, percepción y concentración.\nCuadrados de letras.\nMétodo en cadena.\nMétodo para recordar palabras abstractas.\nMétodo para recordar nombres y rostros.\nd) Emisión de mensajes orales, o en su caso, escritos a partir de mensajes signados:\nTécnicas, instrumentos y recursos de apoyo propios de la mediación con las personas usuarias.\nTécnicas de concentración para la percepción de mensajes signados.\ne) Evaluación de la mediación comunicativa:\nAgentes de la evaluación:\nErrores no lingüísticos.\n9. Módulo profesional: Sistemas aumentativos y alternativos de comunicación.\nVariables que intervienen en la elección de los distintos sistemas de comunicación con ayuda en función de las características de las personas usuarias.\nUtilización de otros sistemas no estandarizados de comunicación con ayuda:\nElaboración de tableros de comunicación.\nAyudas de alta y baja tecnología:\nUso de ayudas tecnológicas.\nUtilización del sistema bimodal:\nLa comunicación en los grupos. Estilos de comunicación. Comunicación verbal y gestual. Otros lenguajes: icónico, audiovisual, las tecnologías de la información y la comunicación. Obstáculos y barreras. Cooperación y competencia en los grupos.\n11. Módulo profesional: Primeros auxilios.\nProtocolos de actuación en alteraciones neurológicas: accidente vascular cerebral y convulsiones en niños y adultos.\n12. Módulo profesional: Proyecto de mediación comunicativa.\nValoración de la importancia de la formación permanente para la trayectoria laboral y profesional del técnico superior en Mediación Comunicativa.\nIdentificación de itinerarios formativos relacionados con el técnico superior en Mediación Comunicativa.\nDefinición y análisis del sector profesional del título de Técnico Superior en Mediación Comunicativa.\nClases de equipos en el sector de los servicios sociales según las funciones que desempeñan.\nAnálisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del técnico superior en Mediación Comunicativa.\nRiesgos específicos en el sector de los servicios sociales.\nInnovación y desarrollo económico. Principales características de la innovación en la actividad de servicios sociales (materiales, tecnología y organización de la producción, entre otras).\nLa actuación de los emprendedores como empleados de una empresa relacionada con los servicios sociales.\nLa actuación de los emprendedores como empresarios en el sector de los servicios sociales.\nPlan de empresa: la idea de negocio en el ámbito de los servicios sociales.\nBuenas prácticas de cultura emprendedora en la actividad de servicios sociales en el ámbito local.\nAnálisis del entorno general de una empresa relacionada con los servicios sociales.\nAnálisis del entorno específico de una empresa relacionada con los servicios sociales.\nRelaciones de una empresa de servicios sociales con su entorno.\nRelaciones de una empresa de servicios sociales con el conjunto de la sociedad.\nResponsabilidad social y ética de las empresas del sector de los servicios sociales.\nViabilidad económica y viabilidad financiera de una empresa relacionada con los servicios sociales.\nAnálisis de las fuentes de financiación y elaboración del presupuesto de una empresa relacionada con los servicios sociales.\nAyudas subvenciones e incentivos fiscales para las pymes relacionadas con los servicios sociales.\nGestión administrativa de una empresa relacionada con los servicios sociales.\nEstructura y organización empresarial del sector de la mediación comunicativa.\nActividad de la empresa y su ubicación en el sector de la mediación comunicativa.\nc) Realización de operaciones de preparación de la actividad de mediación comunicativa:\nInterpretación de instrucciones para la preparación de la actividad de mediación comunicativa.\nIdentificación de la documentación asociada a la preparación de la actividad de mediación comunicativa.\nAplicación de la normativa y procedimientos de control de la intervención.\nAcondicionamiento de espacios para la intervención en mediación comunicativa.\nAdecuación de la actividad a las pautas y criterios establecidos en la programación de la intervención.\nIdentificación de necesidades comunicativas de las personas destinatarias de la actividad.\nDocumentación asociada al desarrollo de la actividad de mediación comunicativa.\nInterpretación de instrucciones para la realización de la actividad de mediación comunicativa.\nAplicación de criterios deontológicos en el desarrollo de la actividad de mediación.\nUtilización de recursos técnicos y medios de apoyo a la comunicación. Procedimientos de uso.\nValoración de la importancia de adecuar las técnicas empleadas a las necesidades comunicativas de las personas.\nDocumentación asociada al control y seguimiento de la actividad de mediación comunicativa.\nCiclo Formativo de Grado Superior: Técnico Superior en Mediación Comunicativa\n0017. Habilidades sociales.(1)\n1112. Sensibilización social y participación\n1117. Intervención con personas con dificultades de comunicación.(1)\n1118. Técnicas de intervención comunicativa.(1)\n0020. Primeros auxilios (1)\n1116. Ámbitos de aplicación de la lengua de signos\n0343. Sistemas aumentativos y alternativos de comunicación.(1)\n1119. Proyecto de mediación comunicativa\n(1). Módulos profesionales transversales a otros títulos de Formación Profesional.\nTaller de mediación comunicativa\nTaller de mediación comunicativa.\nSoftware lector de pantallas.\nSoftware de magnificación de pantalla.\nReal Decreto 831/2014, de 3 de octubre (Ref. BOE-A-2014-10871).


Nueva BBM de imágenes para Android filtrado, se informa en el Anexo a lanzar este año - pananews.overblog.com\nNueva BBM de imágenes para Android filtrado, se informa en el Anexo a lanzar este año:\nYa hemos visto un montón de imágenes de supuestos de BBM que se ejecutan en Android y hemos larga espera para lanzar el servicio tanto en iOS y teléfonos inteligentes Android en algún momento. Creemos que RIM quiere dar ese paso aún más ahora que está abierto a nuevas opciones para ayudar a convertir a la empresa.\nUna fuente del miércoles nos ha enviado varias imágenes nuevas de BBM de versión de Android 0.8.87 corriendo SitSLIP depurador 1.3.45 en un dispositivo con una pantalla de 320 x 240 píxeles de resolución, la misma utilizada en el HTC Wildfire. Nos han dicho que RIM planea incluir BBM para Android y el IOS en su paquete de Fusion Mobile también, que fue presentado el año pasado para los usuarios empresariales.\n¿Son de fiar? Nuestra fuente dice que sí, pero el año pasado, Bla1ze de CrackBerry.com di cuenta de que el tipo de letra en las fotografías anteriores es nativo a los dispositivos BlackBerry, lo que significaba que parecía fuera de lugar en un teléfono Android. Le preguntamos a nuestra fuente de esa pregunta en esta ocasión y, por desgracia, todo lo que se dijo es que él o ella no es un desarrollador en el proyecto y está simplemente trabajando en los errores de fijación.\nLa fuente también dijo que BBM para Android es el calendario previsto para poner en marcha este año, aunque él o ella no estaba claro acerca de la fecha de lanzamiento de iOS.


Victoria Beckham se equivocaba, el olor a ajo no es el más desagradable de España\nNo todos tenemos la misma percepción olfativa, aunque hay algunos olores en los que se coincide como asquerosos. Un estudio ha señalado los olores más y menos desagradables para los españoles, alzándose en primera posición el sudor por encima del olor a cañería atascada.\nRexona, la marca de antitranspirantes de Unilever, ha realizado el primer 'Estudio sobre las Percepciones de los Olores en España' con unos soprendentes resutlados. Y es que el 73 por ciento de los españoles cree que el sudor es el olor más desagradable, por delante de otros olores como a cañería atascada (52,5%), a comida en mal estado (43,5%) y al humo de los vehículos (30,6%).\nLa macroencuesta también ha preguntado a los participantes por los olores de los lugares, mostrando que el 53,3% cree que donde peor huele es en las zonas en las que se concentran personas esperando; el 50 por ciento en los autobuses en "plena hora punta"; el 42,50 por ciento un bar con freidora a la hora de comer; el 33,1 por ciento el gimnasio; y el 12 por ciento las cercanías de una estación de metro.\nMás del 80% de los españoles usa el desodorante a diario\nLos olores en el trabajo pueden afectar al rendimiento laboral\nMadrid es la ciudad que huele peor, a diferencia de Sevilla que es la mejor valorada


Un hombre fue capturado por el delito de fabricación, tráfico o porte de armas de fuego o municiones. - Novedades Televisión\nHome Judiciales Un hombre fue capturado por el delito de fabricación, tráfico o porte de armas de fuego o municiones.\nUn hombre fue capturado por el delito de fabricación, tráfico o porte de armas de fuego o municiones.\nNovedades Televisión septiembre 03, 2021 Judiciales,\nEn el marco de la estrategia interinstitucional contra el delito, en las últimas horas la Policía Metropolitana de Popayán capturó en flagrancia a un hombre de 42 años de edad por el delito de fabricación, tráfico o porte de armas de fuego o municiones.\nEn un procedimiento de control adelantado sobre la vía que desde la capital caucana lleva al municipio de El Tambo, jurisdicción de la vereda Las Chozas, ordenaron al conductor de una camioneta particular, detener su recorrido. En la verificación al automotor, fue hallada en la guantera una caja con 25 cartuchos calibre 38 sin documentos que acreditaran su legalidad.\nDe inmediato, la persona procedió a ser capturada informándosele sus derechos y posteriormente siendo trasladada a la URI de la Fiscalía General de la Nación donde pasó a disposición de la autoridad competente para definir su situación judicial por parte de un Juez.\nBy Novedades Televisión a la/s septiembre 03, 2021


¿Qué es la fotografía de STOCK? - AMJ Fotografia\nLas fotografías de STOCK son imágenes subidas por fotógrafos a bancos de imágenes on-line para que los clientes de estos puedan descargarlas y usarlas para fines publicitarios y de diseño.\nActualmente, cualquier persona que sea consumidora de contenido digital, navegue por internet, use redes sociales, vea televisión o revistas, es literalmente bombardeada con multitud de publicidad en la que se ofrecen distintos tipos de servicios de empresas que en la mayoría de las ocasiones van acompañadas de un diseño que incluye casi siempre videos, imágenes o recursos gráficos conseguidos en bancos de stock.\nEn los bancos de imágenes de stock podemos encontrar tanto fotografías “lifestyle”, fotografía conceptual, de producto, gastronómica, de viajes, paisajes, retratos, recursos gráficos. No sólo se venden imágenes en estas páginas, también tenemos la posibilidad de comprar vídeos, sonidos, música, imágenes vectoriales, plantillas, etc. Las posibilidades son enormes.\nA continuación he entrado en las páginas web de varios de los periódicos más importantes de tirada nacional y en pocos segundos he podido ver todos estos artículos y anuncios acompañados de su correspondiente imagen sacada de páginas de stock:\nEs muy probable que nunca hayas reparado en la pregunta de dónde salen este tipo de fotografías que siempre acompañan artículos o que aparecen como imagen de campañas de publicidad que vemos todo los días. Como es lógico, si un periodista o editor va a hablar sobre los beneficios de practicar yoga en un artículo, es inviable económicamente contratar un fotógrafo, una modelo y un emplazamiento para realizar una sesión fotográfica de donde poder seleccionar las imágenes que le resultan necesarias. Para este fin existen las fotografías de stock, pudiendo el editor comprar los derechos de uso de esa imagen por un precio muy asequible para poder incluirla en su artículo.\nLo mismo ocurre con empresas que no desean gastarse grandes cantidades de dinero en publicidad, que usan imágenes de este tipo para sus campañas publicitarias. Empresas más grandes y con mayor presupuesto ya realizan sus propias producciones o compran la exclusividad de una imagen de stock para que la competencia no pueda emplear el mismo recurso.\nTipos de bancos y de imágenes.\nHay dos tipos de contenido en el Stock, el editorial y el comercial, siendo este último el que se puede utilizar en publicaciones con fines comerciales y donde los compradores que vayan a usar esas imágenes deben tener el permiso tanto de todos las personas como propiedades que aparezcan en ella.\nLos precios que se pagan por poder obtener los derechos de uso de estas imágenes varían en función de la exclusividad de estas. Podemos encontrarnos bancos de imágenes de MicroStock, donde estas pueden ser vendidas miles de veces pero a precios muy pequeños (pocos céntimos) y que podemos encontrar los mismos recursos en distintas páginas. Por otra parte existen los llamados bancos de imágenes de MacroStock donde estos tienen la exclusividad de las imágenes que contienen y sus precios son mucho más elevados, reduciendo así la posibilidad de que dos mismas empresas o clientes usen la misma imagen.\nPor otra parte se encuentran las distribuidoras, que son páginas que hacen acopio de imágenes de distintos fotógrafos para nutrir páginas de contenido Macro a las que a estos fotógrafos les sería muy difícil acceder por ellos mismo, ya que las pruebas de acceso a bancos de imágenes de tipo Macro son muy exigentes.\nPrincipales Bancos de imágenes.\nPara Microstock, los principales páginas son:\nIStock Photo https://www.istockphoto.com/es\nPara Macrostock, los principales páginas son:\nOffset (servicio Premium de Shutterstock) https://www.offset.com/\nAdobe Stock Premium https://stock.adobe.com/es/premium\nDistribuidoras, las principales páginas son:\nWirestock ( Esta tiene la peculiaridad de ser una distribuidora para imágenes de microstock) https://wirestock.io/\nEspero que te haya interesado esta breve introducción que te he hecho sobre el mundo de la fotografía de stock, que tipos existen y de dónde se consiguen esas imágenes.\nSi tienes curiosidad, a continuación te dejo un enlace a mi portfolio en algunas de los bancos que te he mencionado anteriormente para que puedas ver que tipo de fotografías realizo para su posterior venta en ellos.\nMi perfil en Shutterstock: https://www.shutterstock.com/es/g/AMJFotografia\nMi perfil en Adobe Stock: https://stock.adobe.com/es/contributor/207315642/Alvaro\nMi perfil en Freepik: https://www.freepik.com/user10669693\nMi perfil en BigStock: https://www.bigstockphoto.com/es/search/?contributor=AMJ+Fotografia&safesearch=n