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Diario Oficial C 298/2006\nDecisión del Consejo, de 7 de noviembre de 2006, relativa a la posición que la Comunidad debe adoptar en el Consejo Internacional de las Maderas Tropicales sobre la prórroga del Convenio Internacional de las Maderas Tropicales, 1994\nDecisión del Consejo, de 28 de noviembre de 2006, por la que se sustituye a un miembro suplente del Consejo de Dirección de la Agencia Europea para la Seguridad y la Salud en el Trabajo\nConclusiones del Consejo y de los Representantes de los Gobiernos de los Estados miembros, reunidos en el seno del Consejo, sobre eficiencia y equidad en educación y formación\nDecisión del Consejo, de 28 de noviembre de 2006, por la que se sustituye a un miembro titular y a un miembro suplente del Consejo de Dirección de la Fundación Europea para la mejora de las condiciones de vida y de trabajo\nConclusiones del Consejo y de los Representantes de los Gobiernos de los Estados miembros reunidos en el seno del Consejo sobre las futuras prioridades de una cooperación reforzada europea en materia de educación y formación profesionales (EFP) (Revisión de las conclusiones del Consejo de 15 de noviembre de 2004)\nDictamen sobre una solicitud enmarcada en el artículo 30 de la Directiva 2004/17/CE\nComunicación de la Comisión relativa a los tipos de interés de recuperación de las ayudas de Estado y los tipos de referencia/de actualización para 25 Estados miembros aplicables a partir del 1 de septiembre de 2006— Publicado de conformidad con el artículo 10 del Reglamento (CE) no 794/2004 de la Comisión de 21 de abril de 2004 (DO L 140 de 30.4.2004, p. 1) y la Comunicación de la Comisión relativa al método de fijación de los tipos de referencia y de actualización (DO C 273 de 9.9.1997, p. 3)\nNotificación previa de una operación de concentración (Caso no COMP/M.4461 — Accor Services France/Groupe Caisse d'Épargne/Accor Emploi Services Universel JV) — Caso susceptible de ser tratado por procedimiento simplificado ( 1 )\nComunicación de la Comisión relativa a la dispensa del pago de las multas y la reducción de su importe en casos de cártel ( 1 )\nNo oposición a una concentración notificada (Asunto no COMP/M.4390 — PHL/IBFF) ( 1 )\nEl objetivo estratégico establecido por la Unión Europea en el Consejo de Lisboa de los días 23 y 24 de marzo de 2000: «convertirse en la economía basada en el conocimiento más competitiva y dinámica del mundo, capaz de crecer económicamente de manera sostenible con más y mejores empleos y con mayor cohesión social» y el mandato dado por el Consejo de Lisboa al Consejo de Educación de emprender «una reflexión general en el Consejo sobre los futuros objetivos precisos de los sistemas educativos, centrada en intereses y prioridades comunes y que respete al mismo tiempo la diversidad nacional» (1).\nEl informe del Consejo de Educación de 12 de febrero de 2001 sobre «Futuros objetivos precisos de los sistemas de educación y formación» presentado al Consejo Europeo en Estocolmo los días 23 y 24 de marzo de 2001 y en el que se establecen tres objetivos estratégicos y trece objetivos asociados (2).\nLos objetivos estratégicos primero y segundo del programa de trabajo «Educación y Formación 2010», «Mejorar la calidad y la eficacia de los sistemas de educación y de formación en la UE» (3) -incluido su objetivo asociado de «Aprovechar al máximo los recursos»- y «Facilitar el acceso de todos a los sistemas de educación y de formación» -incluidos sus objetivos asociados de «entornos de aprendizaje abierto»y«Promoción de la ciudadanía activa, la igualdad de oportunidades y la cohesión social».\nLa Comunicación de la Comisión de 10 de enero de 2003 sobre «Invertir eficazmente en educación y formación: un imperativo para Europa» que pide «aumentar considerablemente las inversiones en recursos humanos» y «un mejor aprovechamiento de los recursos existentes» (4).\nLas conclusiones del Consejo de 5 de mayo de 2003 sobre los niveles de referencia del rendimiento medio europeo en educación y formación (Puntos de referencia) donde se establece que «el Consejo ha acordado establecer una serie de niveles de referencia de rendimiento medio europeo (…) que se utilizará como una de las herramientas para supervisar la aplicación» del Programa de trabajo «Educación y Formación 2010 (5)».\nEl informe intermedio conjunto del Consejo y de la Comisión de 26 de febrero de 2004 sobre la ejecución del programa de trabajo «Educación y Formación 2010», que hace hincapié en la «urgente necesidad de invertir más y más eficazmente en recursos humanos» y pide «un alto nivel de inversión en el sector público… y, en su caso, un nivel más elevado de inversión privada, en especial en la enseñanza superior, la enseñanza de adultos y la formación profesional permanente» (6).\nEl informe conjunto provisional del Consejo y de la Comisión de 23 de febrero de 2006 sobre la ejecución del programa de trabajo «Educación y Formación 2010», que subraya que prestar pareja atención a los objetivos de eficacia, calidad y equidad de los sistemas de educación y formación es condición «sine qua non para poder alcanzar los objetivos de Lisboa fortaleciendo al mismo tiempo el modelo social europeo» y que no «hay por qué establecer una disyuntiva entre eficacia y equidad» y además que «la inversión en enseñanza primaria reviste una importancia crucial para prevenir el fracaso escolar y la exclusión social» (7).\nLas Conclusiones del Consejo Europeo de primavera de 23 y 24 de marzo de 2006, que resaltaron que «la educación y la formación son factores clave para desarrollar el potencial de competitividad a largo plazo de la UE, así como para la cohesión social», que «deben intensificarse las reformas para lograr unos sistemas educativos de gran calidad, que sean a la vez eficientes y equitativos» y que «la inversión en educación y formación produce unos rendimientos elevados que son considerablemente superiores a los costes y que repercutirán hasta mucho después de2010» (8).\nLa Comunicación de la Comisión sobre «Eficiencia y equidad en los sistemas europeos de educación y formación» (9) donde se invita a los Estados miembros a que desarrollen una cultura de la evaluación y que, al haber sido preparada en colaboración con las redes de investigación, representa un paso adelante hacia el desarrollo de una política de educación y formación basada en datos.\nLa educación y la formación constituyen ámbitos que las autoridades competentes de los Estados miembros tienen que organizar y dotar de acuerdo con sus propias legislaciones, políticas y prácticas nacionales. Al mismo tiempo, sin embargo, resultan necesarios la cooperación europea con el fin de aprender de la experiencia y buenas prácticas de los demás y los indicadores y niveles de referencia para seguir los progresos. Para que las políticas de educación y formación tengan éxito en un contexto de formación permanente resulta necesario adoptar un enfoque intersectorial en conjunción con otras políticas con las que estén relacionadas, especialmente en los ámbitos de la investigación y la innovación, el empleo, asuntos económicos, asistencia social y sanitaria, juventud y cultura.\nLa educación y la formación, por considerarse los factores esenciales que contribuyen a la democracia, la cohesión social y al crecimiento económico sostenible, deberían considerarse una inversión prioritaria para el futuro. El desafío de los Estados miembros en el marco de sus estrategias de formación permanente es determinar las prioridades de inversión en educación que contribuirán más eficazmente al aumento de la calidad y la equidad en los resultados del aprendizaje.\nMejorar la eficiencia y la equidad en educación y la formación resulta crucial para hacer frente a los desafíos que plantea la globalización, los cambios demográficos, los desarrollos tecnológicos y la presión creciente sobre los presupuestos públicos. A pesar de las estrictas restricciones del gasto público, se reconoce ampliamente la necesidad de garantizar una financiación adecuada -y, en su caso, incrementada- para los recursos humanos y por lo tanto de estudiar cómo aumentar o mejorar el uso de las contribuciones privadas.\nLas desigualdades en los sistemas de educación y formación, que provocan resultados tales como los bajos niveles de éxito y el abandono escolar, engendran para el futuro elevados costes sociales ocultos que pueden ser muy superiores a las inversiones realizadas. El desarrollo de sistemas eficaces y equitativos de educación y de formación de alta calidad contribuirá de manera significativa a reducir los riesgos de desempleo, exclusión social y potencial humano desperdiciado en una economía moderna basada en el conocimiento.\nLa calidad es un objetivo común por lo que respecta a todas las formas de educación y formación en la Unión Europea y debe ser controlada regularmente y evaluada. La calidad no solo es cuestión de resultados de aprendizaje o de impartición de enseñanza, sino también de cómo los sistemas educativo y formativo se ocupan de necesidades individuales, sociales y económicas, así como de fortalecer la equidad y mejorar el bienestar.\nLa motivación, las calificaciones y competencias de los profesores, formadores, otro personal docente y los servicios de orientación y de ayuda social, así como la calidad de la dirección de los centros son factores clave para lograr resultados de aprendizaje de alta calidad. Los esfuerzos del personal docente deben contar con el apoyo de un desarrollo profesional continuo y con una buena cooperación con los padres, los servicios de ayuda social a los alumnos y a toda la comunidad. Además, la enseñanza y los entornos de aprendizaje de alta calidad garantizan buenas condiciones para el aprendizaje y contribuyen a resultados positivos de aprendizaje.\nLos datos procedentes de investigaciones han puesto en evidencia que, a largo plazo, la enseñanza preescolar y los programas con claros objetivos de intervención temprana pueden producir los rendimientos más elevados a lo largo de todo el proceso de aprendizaje durante toda la vida, especialmente para los más desfavorecidos. Producen resultados humanos y socioeconómicos positivos que perviven a lo largo de la educación posterior y en la edad adulta. Si bien se respeta la responsabilidad de los Estados miembros a la hora de organizar sus sistemas de educación y formación, hay también datos de investigación que sugieren que, en determinados casos, la diferenciación de los alumnos a edad demasiado temprana en distintos tipos de escuelas separadas según sus capacidades puede tener efectos negativos en el rendimiento de los alumnos desfavorecidos.\nEn tanto que comunidades de aprendizaje los centros educativos deberían centrarse en el entorno general de aprendizaje con objeto de fomentar y mantener, la eficiencia, la equidad y el bienestar general. Se necesitan medidas especiales para descubrir y apoyar a los alumnos con necesidades educativas especiales. Dichas medidas incluyen garantizar un número suficientemente elevado de personal docente y de orientación especialmente formado, junto con unos servicios de ayuda social a los alumnos y recursos adecuados. Aunque la cooperación intersectorial necesaria para la intervención temprana y otras medidas especiales que tienen como objetivo garantizar la equidad en la educación y la formación inevitablemente conllevan costes adicionales, a largo plazo resultan productivas, puesto que ayudan a evitar costes futuros resultantes de la exclusión.\nMejorar el acceso al segundo ciclo de la enseñanza secundaria y reducir los índices de abandono escolar resultan cruciales para aumentar la empleabilidad de las personas en una sociedad moderna basada en el conocimiento y para fomentar la inserción social y la ciudadanía activa, así como para reforzar el modelo social europeo. Al aumentar la demanda de calificaciones en el mercado laboral resulta cada vez más importante dar a las nuevas generaciones acceso a las cualificaciones y destrezas, y de este modo mejorar sus perspectivas de empleo y de integración social.\nLa necesidad de modernizar las universidades europeas, en vista de que sus papeles están interconectados en los ámbitos de educación, investigación e innovación, ha sido reconocida no solo como una condición previa para lograr el éxito de la más amplia Estrategia de Lisboa, sino también como parte de un movimiento general hacia una economía cada vez más global y basada en el conocimiento. El aumento del número de estudiantes y el coste de la educación y la investigación de alta calidad requerirán un uso mayor o más eficaz de los recursos tanto públicos como privados. La enseñanza superior de elevada calidad también tiene un papel clave que desempeñar por lo que respecta al conjunto de la educación y la formación, formando futuro personal docente y actualizando y renovando la base de conocimientos de la educación.\nLa educación y la enseñanza y formación profesionales tienen un impacto significativo en el empleo y en la integración social. Garantizar cualificaciones pertinentes, de alta calidad para los jóvenes y mejorar las calificaciones y competencias de los grupos desfavorecidos y poco cualificados produce ganancias económicas notables, incluso a corto plazo. Las cualificaciones basadas en la competencia y otros mecanismos para reconocer marcos de enseñanza anterior fomentan la eficiencia y la equidad al tener en cuenta resultados de aprendizaje informales y no formales además de las cualificaciones formales. Fomentar las asociaciones entre las partes interesadas -incluyendo a los interlocutores sociales y a las organizaciones sectoriales- puede también fortalecer la eficacia y el atractivo de la formación profesional y los programas de formación.\nEl rápido desarrollo tecnológico junto con los cambios en la estructura demográfica de Europa hacen necesario invertir más en actualizar y ampliar las calificaciones, las destrezas y las competencias clave de los adultos, especialmente los poco cualificados. A corto plazo, plantearse como objetivo inversiones para actualizar y ampliar las calificaciones y competencias existentes de los trabajadores es una forma rápida de contribuir al crecimiento económico y a la competitividad, y de no fomentar la jubilación anticipada de la mano de obra de más edad. El aprendizaje de adultos también puede desempeñar un papel clave a la hora de proveer nuevas competencias clave, tales como la alfabetización digital, y las que contribuyen a una mayor inclusión social y una participación activa en la comunidad y en la sociedad, incluso en la etapa posterior a la jubilación.\nConsideren más la cuestión de si los presentes acuerdos sobre la financiación, la regulación y la gestión de sus sistemas de educación y formación reflejan adecuadamente la necesidad de garantizar la eficiencia y la equidad, y de ese modo se utilizan óptimamente los recursos. Para ello, se les invita a que examinen posibles formas de mejorar los acuerdos presentes con el fin de evitar los ocultos aunque elevados costes de la falta de equidad en la educación.\nGaranticen la eficiente focalización de las inversiones y reformas de la educación y la formación, tanto a largo como a corto plazo, con el fin de satisfacer las necesidades de la sociedad basada en el conocimiento por medio de una calidad y equidad mejoradas, en particular centrándose en la enseñanza preescolar, en programas con claros objetivos de intervención temprana y en sistemas equitativos de educación y formación que estén destinados a dar oportunidades, acceso, tratamiento y resultados con independencia del entorno socio-económico y de otros factores que puedan originar desventajas educativas. Además, deberá fomentarse en particular la puesta a disposición de enseñanza de alta calidad en las zonas desfavorecidas.\nGaranticen una financiación adecuada para los recursos humanos y, en caso de ser necesario, incrementen la financiación pública y fomenten mayores contribuciones complementarias privadas, para garantizar un acceso más equitativo a la educación superior. La modernización de los sectores de la enseñanza superior y la investigación también es importante para mejorar su eficacia. También debe considerarse el fomento de las relaciones de colaboración con las empresas en los ámbitos de la investigación y el desarrollo.\nGaranticen una financiación adecuada para la educación de adultos y formación profesional permanente y otros tipos de formación, y alienten las asociaciones activas con los empresarios, con el fin de centrarse en las necesidades de la economía, incluso a nivel regional y local, en lo que a calificaciones se refiere.\nFomenten la investigación sobre los resultados de las reformas educativas e inversiones, y sobre los beneficios sociales que resulten de las mismas. Una información coherente, pertinente, fiable y basada en datos es fundamental para conocer la situación en la que se encuentran la educación y la formación, así como para tomar las medidas necesarias para lograr la calidad, equidad y eficiencia en todo el sistema de educación y de formación. Al mismo tiempo, el control, la evaluación y la garantía de calidad deberían facilitar apoyo e información objetivos y transparentes para desarrollar métodos y prácticas de enseñanza y aprendizaje.\nINVITA LA COMISIÓN Y A LOS ESTADOS MIEMBROS a que\nTrabajen juntos con las pertinentes redes de investigación con el fin de facilitar análisis más completos e integrados para apoyar las reformas de la educación y de la formación y, cuando resulte adecuado, desarrollar indicadores internacionales comparables sobre la eficiencia y equidad de los sistemas de educación y de formación.\nFomenten y apoyen la investigación sobre la repercusión social y económica de las reformas e inversiones de la educación y la formación tanto en el nivel nacional como internacional. Resulta necesario que se investigue más, en particular en sectores en los que actualmente no se ha investigado suficientemente, tales como la enseñanza preescolar, la formación profesional, la educación permanente y la economía de la educación, en particular el efecto de las contribuciones privadas.\nUtilicen los pertinentes resultados de las investigaciones y los datos existentes, con el fin de combinar las dimensiones de calidad, equidad y eficiencia en la preparación tanto de los informes nacionales sobre «Educación y Formación 2010» como del informe conjunto provisional de 2008 así como en relación con una posible propuesta de objetivos comunes para los sistemas de educación y formación europeos y su fomento más allá de 2010.\nProyecten y ejecuten actividades de aprendizaje entre iguales en el ámbito de la eficiencia y equidad en el marco del programa de trabajo «Educación y Formación 2010».\nUtilicen adecuadamente el Programa de Aprendizaje Permanente, los Fondos Estructurales y el Séptimo Programa marco de Investigación para apoyar los aspectos de eficacia y equidad de los sistemas de educación y formación.\n(1) Conclusiones de la Presidencia, Consejo Europeo de Lisboa, 23-24 de marzo de 2000 (SN 100/1/00 REV 1).\n(2) «Futuros objetivos precisos de los sistemas de educación y formación» Informe del Consejo de Educación al Consejo Europeo (doc. 5980/01).\n(3) Programa de trabajo detallado para el seguimiento de los objetivos concretos de los sistemas de educación y formación en Europa (DO C 142 de 14.6.2002).\n(4) «Invertir eficazmente en educación y formación: un imperativo para Europa», Comunicación de la Comisión (doc. 5269/03).\n(5) DO C 134 de 7.6.2003, p. 3.\n(6) «Educación y formación 2010: urgen las reformas para coronar con éxito la estrategia de Lisboa», Informe intermedio conjunto del Consejo y de la Comisión sobre la ejecución del programa de trabajo detallado relativo al seguimiento de los objetivos de los sistemas de educación y formación en Europa, (doc. 6905/04).\n(7) «Modernizar la educación y la formación: una contribución esencial a la prosperidad y a la cohesión social en Europa», Informe conjunto provisional de 2006 del Consejo y de la Comisión sobre los progresos registrados en la puesta en práctica del programa de trabajo «Educación y Formación 2010», (DO C 79 de 1.4.2006, p. 1).\n(8) Conclusiones de la Presidencia, Consejo Europeo de Bruselas, 23 y 24 de marzo de 2006 (doc. 7775/06).\n(9) «Eficiencia y equidad en los sistemas europeos de educación y formación» — Comunicación de la Comisión al Consejo y al Parlamento Europeo (doc. 12677/06).\npor la que se sustituye a un miembro titular y a un miembro suplente del Consejo de Dirección de la Fundación Europea para la mejora de las condiciones de vida y de trabajo\nmediante su Decisión de 13 de diciembre de 2004 (2), el Consejo nombró a los miembros titulares y suplentes del Consejo de Dirección de la Fundación Europea para la mejora de las condiciones de vida y de trabajo para el período que finaliza el 18 de octubre de 2007;\na raíz de las demisiones de D. Marc BOISNEL y de D. Emmanuel GERAT han quedado vacantes un puesto de miembro titular y un puesto de miembro suplente en la categoría de los representantes de los Gobiernos del Consejo de Dirección de la citada Fundación;\nel Gobierno francés ha presentado las candidaturas para los puestos que han quedado vacantes,\n1. Se nombra a D.a Mireille JARRY mimbro titular del Consejo de Dirección de la Fundación Europea para la mejora de las condiciones de vida y de trabajo en sustitución de D. Marc BOISNEL, para el resto del mandato, es decir, hasta el 18 de octubre de 2007.\n2. Se nombra a D. Robert PICCOLI miembro suplente del Consejo de Dirección de la Fundación europea para la mejora de las condiciones de vida y de trabajo en sustitución de D. Emmanuel GERAT, para el resto del mandato, es decir, hasta el 18 de octubre de 2007.\n(1) DO L 139 de 30. 5.1975, p. 1, modificado por el Reglamento (CE) no 1111/2005, DO L 184 de 15.7.2005, p. 1.\n(2) DO C 317 de 22.12.2004, p. 4.\nConclusiones del Consejo y de los Representantes de los Gobiernos de los Estados miembros reunidos en el seno del Consejo sobre las futuras prioridades de una cooperación reforzada europea en materia de educación y formación profesionales (EFP)\n(Revisión de las conclusiones del Consejo de 15 de noviembre de 2004)\nEL CONSEJO DE LA UNIÓN EUROPEA Y LOS REPRESENTANTES DE LOS GOBIERNOS DE LOS ESTADOS MIEMBROS DE LA UNIÓN EUROPEA REUNIDOS EN EL SENO DEL CONSEJO,\nCONSCIENTES DE LO SIGUIENTE:\nEl 12 de noviembre de 2002, el Consejo aprobó la Resolución (1) relativa al fomento de la cooperación reforzada europea en materia de educación y formación profesionales, que ulteriormente sirvió de base a la declaración adoptada por los Ministros de Educación y Formación Profesionales de los Estados miembros de la UE, los países de la AELC-EEE y países candidatos, la Comisión y los interlocutores sociales europeos en su reunión celebrada en Copenhague los días 29 y 30 de noviembre de 2002, en tanto que estrategia para mejorar el rendimiento, la calidad y el atractivo de la educación y formación profesionales (Proceso de Copenhague).\nBasándose en las conclusiones del Consejo de 15 de noviembre de 2004 (2), la primera revisión del proceso realizada en Maastricht el 14 de diciembre de 2004 reconoció que habían mejorado la presencia y el perfil de la EFP en la Unión Europea, habiéndose alcanzado importantes progresos, entre los que se incluye una serie de instrumentos y principios comunes (3). El Comunicado de Maastricht establece prioridades nacionales y europeas y conecta más firmemente el proceso de Copenhague con el programa de trabajo «Educación y formación 2010».\nDesde la adopción del Comunicado de Maastricht, se ha adoptado el marco único EUROPASS para la transparencia de las cualificaciones y competencias y las conclusiones del Consejo sobre el papel del desarrollo de las cualificaciones y las competencias (4). Se ha ultimado con éxito el marco europeo de cualificaciones y ha proseguido la labor de desarrollo de un sistema europeo de créditos para la educación y formación profesionales (ECVET) que está siendo objeto de consulta pública.\nLa Estrategia de Lisboa revisada y sus orientaciones integradas sobre crecimiento y empleo 2005-2008 (5) reflejan el papel central de la educación y la formación dentro del programa de trabajo de la Unión Europea. Llama a los Estados miembros a que desarrollen y mejoren la inversión en capital humano y adapten los sistemas de educación y formación para que respondan a los retos planteados por la globalización los cambios demográficos y la innovación tecnológica.\nEl informe conjunto provisional de 2006 sobre los progresos registrados en la ejecución del programa de trabajo Educación y Formación 2010 (6) concluye que «la mejora de la calidad y el atractivo de la EFP sigue siendo un desafío de primer orden para el futuro». Afirma asimismo que «la búsqueda de la excelencia […] debería ir unida a la búsqueda de una mayor accesibilidad y cohesión social».\nLa educación y formación profesionales deberían proporcionar una amplia base de conocimientos y de capacidades pertinente para la vida laboral, destacando al mismo tiempo la excelencia en todos los niveles. Las políticas y prácticas deberían evaluar el efecto relativo de la inversión en los distintos niveles de capacidades y competencias. Debe mejorarse la oferta de capacidades intermedias y técnicas, así como de capacidades de alto nivel para superar el déficit de capacidades y contribuir a apoyar la innovación y el crecimiento de la sociedad del conocimiento.\nLa EFP cumple un doble papel al contribuir a la competitividad y reforzar la cohesión social (7). Las políticas de EFP deberían dirigirse a todos los sectores de la población, ofreciéndoles itinerarios atractivos y que supongan un desafío para quienes tengan un alto potencial y dirigirse al mismo tiempo a quienes corren el riesgo de sufrir desventajas educativas y exclusión del mercado laboral, en particular las personas que abandonan pronto la escuela, las menos cualificadas o no cualificadas, las que tienen necesidades especiales, las personas originarias de la inmigración y los trabajadores de edad más avanzada.\nLa educación fundamental debería facilitar a los jóvenes los conocimientos, capacidades, valores y actitudes necesarios para seguir aprendiendo, continuar empleados y seguir desarrollando el espíritu empresarial y debería preparar a los estudiantes para seguir un itinerario de enseñanza general o un itinerario de EFP o una combinación de ambos.\nLos jóvenes que sigan la EFP deberían adquirir capacidades y competencias relacionadas con las exigencias del mercado laboral y el aprendizaje permanente. Esto requiere unas políticas que reduzcan las tasas de abandono de la educación y la formación profesionales y mejoren el tránsito de la enseñanza al trabajo, p. ej. combinando educación y formación con el trabajo a través de prácticas y de aprendizaje en el medio laboral.\nDeberían fomentarse las capacidades y competencias de la fuerza de trabajo adulta alentando el reconocimiento de lo aprendido anteriormente mediante la formación y la experiencia laboral. Deberían brindarse oportunidades de formación a aquéllos que estén trabajando, al tiempo que se valoran las posibilidades y los beneficios de un reparto equilibrado de la carga financiera. Al mismo tiempo, las personas y grupos desfavorecidos, en particular los que tengan un nivel educativo más bajo, deberían gozar de oportunidades de aprendizaje.\nLa diversidad de los sistemas europeos de EFP constituye un activo que permite que aprendan unos de otros e inspira las reformas. Al mismo tiempo, esta diversidad hace que sea importante aumentar la transparencia y el entendimiento común sobre cuestiones de calidad y, por lo tanto, que exista confianza mutua entre los sistemas y prácticas de EFP. El objetivo debería ser fomentar un espacio europeo de EFP en el que las cualificaciones y competencias adquiridas en un país se reconocieran en toda Europa, apoyando con lo que se apoyaría la movilidad de los jóvenes y de los adultos.\nEl proceso de Copenhague ha desempeñado un papel fundamental al destacar la importancia de la EFP ante los responsables políticos. Ha contribuido a dar mayor relieve a la EFP dentro de la estrategia de Lisboa. El proceso facilita el acuerdo sobre objetivos y metas comunes europeos, el debate sobre iniciativas y modelos nacionales, y el intercambio de buenos ejemplos y prácticas en Europa. En los Estados miembros, el proceso ha contribuido a reforzar la centralidad de la EFP y ha inspirado reformas nacionales.\nDeberán reforzarse en el futuro las actuaciones especiales dirigidas a la EFP. El proceso de Copenhague debería proseguir en el marco del programa marco de trabajo «Educación y Formación 2010». Debería elaborarse un programa orientado y con una perspectiva de conjunto en el que se interrelacionen las distintas iniciativas y herramientas apoyándose unas en otras y en el que se desarrolle la EFP en todos los aspectos como una parte esencial del aprendizaje permanente y con vínculos estrechos con la enseñanza general. Debería hacerse hincapié en la participación de los interlocutores sociales y de las organizaciones sectoriales en todas las fases del trabajo y en que las experiencias nacionales contribuyan al desarrollo del trabajo en el nivel europeo.\nLas medidas son de carácter voluntario y deberían desarrollarse mediante una cooperación de abajo arriba.\nLas prioridades de Copenhague y Maastricht siguen siendo válidas y deberían reforzarse en la fase posterior de la manera siguiente:\n1. Centrando la actuación en política en mejorar el atractivo y la calidad de la EFP\nLos Estados miembros deberían prestar mayor atención a la imagen, a la categoría que se atribuye a la EFP y a su atractivo. Esto requiere:\nuna mejor orientación a lo largo de la vida para que se tengan más en cuenta las oportunidades y exigencias de la EFP y de la vida laboral, en particular una mayor orientación, información y asesoramiento en las escuelas sobre las oportunidades posteriores;\nsistemas de EFP abiertos que brinden acceso a itinerarios flexibles e individualizados y creen mejores condiciones para el tránsito a la vida laboral, que permitan el progreso hacia una educación y una formación más avanzadas, en particular hacia la enseñanza superior y que apoyen el desarrollo de las capacidades de los adultos mientras participan en el mercado laboral;\nuna estrecha conexión con la vida laboral, tanto en la educación y formación profesionales iniciales como en las posteriores, y mayores oportunidades de aprendizaje en el lugar de trabajo;\npromover el reconocimiento de la enseñanza no formal e informal en apoyo del desarrollo de la trayectoria profesional y del aprendizaje permanente;\nmedidas para aumentar el interés y la participación de los hombres o mujeres en aquellos ámbitos de la EFP en los que están infrarrepresentados, como ocurre con las mujeres en el sector de la tecnología;\ndesarrollar y resaltar la excelencia en las cualificaciones, por ejemplo mediante la aplicación de normas de alcance mundial o la organización de concursos de competencias profesionales (8).\nAl mejorar el atractivo y la calidad de la EFP debería insistirse más en la buena gestión de los sistemas y proveedores de EFP a la hora de hacer efectivo el programa de la EFP (9). Esto implica:\ncapacidad de responder a las necesidades de los individuos y del mercado laboral, previendo en particular las necesidades de cualificación. Se debería prestar especial atención a las necesidades de las pequeñas y medianas empresas;\ngarantía nacional de calidad y mejoras de conformidad con las conclusiones del Consejo sobre garantía de la calidad en la EFP (10);\nmejora de la inversión pública y privada en EFP mediante el desarrollo de mecanismos de financiación e inversión equilibrados y compartidos;\nmayor transparencia en los sistemas de EFP;\nmayor liderazgo de las instituciones o de los centros de formación dentro de las estrategias nacionales;\nprofesores y formadores altamente cualificados que sigan cursos de formación permanente;\ncooperación activa entre distintos responsables políticos y partes interesadas, en particular los interlocutores sociales y las organizaciones sectoriales en los niveles nacional, regional y local.\n2. Desarrollo y aplicación de herramientas comunes para la EFP\nEl desarrollo de herramientas europeas comunes debería proseguir a fin de allanar el camino a la constitución de un espacio europeo de la EFP y para apoyar la competitividad del mercado laboral europeo. El objetivo debería ser que las herramientas acordadas estuviesen operativas en 2010.\nDesarrollo ulterior de:\nHerramientas comunes europeas orientadas específicamente a la EFP:\ndesarrollo y puesta a prueba de un sistema europeo de créditos para la EFP (ECVET) como herramienta para la acumulación y transferencia de créditos, teniendo en cuenta las especificidades de la EFP y la experiencia obtenida con el sistema europeo de transferencia y acumulación de créditos (ECTS) en la enseñanza superior;\nreforzar la cooperación en materia de mejora de la calidad utilizando la red europea de garantía de la calidad para la EFP (ENQA-VET), a fin de apoyar el desarrollo de un entendimiento común sobre la garantía de calidad y fomentar la confianza recíproca. Debería proseguir la cooperación con la enseñanza superior;\nHerramientas comunes europeas en las que la EFP desempeña un papel importante:\ndesarrollo y prueba de un Marco Europeo de Cualificaciones (MEC) basado en los resultados del aprendizaje, dando mayor paridad y mejores interconexiones a la EFP y a los sectores de la enseñanza superior y teniendo en cuenta las cualificaciones sectoriales internacionales;\nseguir desarrollando el EUROPASS como marco único europeo para la transparencia y herramientas para el reconocimiento de la enseñanza no formal e informal, a fin de apoyar y completar la introducción de MEC y ECVET.\nparticipación en la prueba del ECVET y fomento de su aplicación;\ntomar como punto de partida los principios subyacentes de un marco común de garantía de la calidad, mencionado en las conclusiones del Consejo de mayo de 2004 sobre la garantía de calidad en materia de educación y formación profesionales, a fin de fomentar una práctica general de la mejora de la calidad y una más amplia participación en la red ENQA-EFP;\nconexión de los sistemas de cualificación o de los marcos de cualificaciones nacionales con el MEC;\napoyo de los sistemas nacionales de cualificación mediante la incorporación de\ncualificaciones sectoriales internacionales, utilizando el MEC como punto de referencia fomento del uso generalizado de EUROPASS.\n3. Refuerzo de la enseñanza mutua\nEs necesario un planteamiento más sistemático para fortalecer la enseñanza mutua, el trabajo en colaboración y la puesta en común de experiencia y conocimientos prácticos. Para facilitarlo se deberían utilizar los siguientes medios:\nconceptos comunes y definiciones acordadas a nivel europeo, a fin de que se comprendan mejor las soluciones, los modelos y las normas nacionales;\nfinanciación por parte de la Comisión de investigación y los estudios sobre aspectos específicos, a fin de profundizar la comprensión de los sistemas y prácticas europeos en materia de EFP, así como sus relaciones con el mercado laboral y otros sectores educativos;\nseguimiento por parte de la Comisión de las redes, el intercambio de ejemplos y buenas prácticas y el desarrollo de mecanismos que puedan utilizarse para difundir el conocimiento y la experiencia práctica;\nun marco sistemático y flexible para el apoyo de las actividades de aprendizaje entre iguales en el ámbito de la EFP. Este marco debería apoyar también un aprendizaje entre iguales descentralizado.\nUnos datos y unos indicadores adecuados y coherentes constituyen la clave para comprender lo que está ocurriendo en la EFP, para fortalecer la enseñanza mutua y sentar los cimientos de una política de formación basada en la realidad.\nPara cuando se celebre la próxima Conferencia ministerial de seguimiento en 2008, la Comisión debería haber:\nprestado especial atención a la mejora del ámbito, la precisión y la fiabilidad de las estadísticas en materia de EFP de manera que puedan evaluarse los progresos en el desarrollo de la EFP;\nprestado atención al desarrollo del componente EFP dentro de un marco coherente de indicadores y criterios comparativos (11);\nprestado particular atención al desarrollo de la información estadística sobre inversión y financiación en la EFP.\nEsto se debería lograr principalmente mediante la utilización y combinación de los datos existentes de la mejor manera, garantizando al mismo tiempo unos datos nacionales y regionales sobre EFP adecuados y la coherencia y comparabilidad con otros datos sobre educación y formación.\n4. Inclusión de todas las partes interesadas\nEl éxito del proceso de Copenhague depende de la participación activa de todas las partes interesadas en el ámbito de la EFP, lo que incluye en particular a los interlocutores sociales en los niveles europeo y nacional, las organizaciones sectoriales y los proveedores de EFP. Esto requiere:\nuna información concisa y clara sobre el proceso, sus antecedentes, prioridades y actividades y una transferencia eficaz de los resultados;\nla participación activa de las partes interesadas en todas las etapas del proceso en los niveles europeo, nacional, regional y local;\ndestacar la participación de proveedores de EFP, profesores y formadores a la hora de poner a prueba y aplicar los resultados del proceso;\nparticipación, en su caso, de los alumnos y sus organizaciones a niveles nacional y europeo.\nINVITAN A LOS ESTADOS MIEMBROS Y A LA COMISIÓN A QUE, DENTRO DE SUS RESPECTIVAS COMPETENCIAS\napliquen el proceso de Copenhague mediante:\nuna utilización eficaz de los fondos estructurales para fomentar las reformas nacionales de la EFP;\nun uso orientado del nuevo Programa de Aprendizaje Permanente para apoyar el proceso, en particular en materia de innovación, prueba, experimentación y aplicación;\nuna participación activa de los organismos, órganos y comités comunitarios pertinentes;\nuna estrecha cooperación en materia de estadísticas, indicadores y criterios comparativos con EUROSTAT, la OCDE, CEDEFOP y FEF;\nel intercambio de información, experiencia práctica y resultados con terceros países, en particular los destinatarios de una política europea de vecindad más amplia. Debería reforzarse la cooperación con países con un alto nivel de resultados y con organizaciones internacionales tales como la OCDE.\nDebe garantizarse el derecho de todos los Estados miembros a participar en este trabajo.\nEn el informe anual sobre los programas nacionales de reforma de Lisboa debería prestarse especial atención a los avances en materia de EFP.\nEl informe bienal integrado sobre el programa de trabajo «Educación y Formación 2010» debería incluir un capítulo específico dedicado a la EFP que permita hacer un seguimiento de los avances y detectar los principales resultados de los que deba darse cuenta al Consejo Europeo.\n(1) DO C 13 de 18.1.2003, p. 2.\n(2) Doc. 13832/04\n(3) Resolución sobre la orientación permanente, doc. 9286/04;\nConclusiones sobre la determinación y convalidación de la educación no formal e informal, (doc. 9600/04);\nConclusiones sobre la garantía de calidad en materia de EFP, doc. 9599/04.\n(4) Europass (DO L 390 de 31.12.2004, p. 6);\nConclusiones sobre cualificaciones y competencias (DO C 292 de 24.11.2005, p. 3).\n(6) «Modernizar la educación y la formación: una contribución esencial a la prosperidad y a la cohesión social en Europa» — Informe conjunto provisional de 2006 del Consejo y de la Comisión sobre los progresos registrados en la puesta en práctica del programa de trabajo Educación y Formación 2010, (DO C 79 de 1.4.2006, p. 1).\n(7) Conclusiones de la Presidencia, Consejo Europeo de Bruselas, 23-24 de marzo de 2006, (doc. 7775/06).\n(8) Como los concursos europeos de competencias profesionales que se realizarán en los Países Bajos en 2008 y los concursos bienales mundiales de competencias profesionales.\n(9) Mensajes políticos clave para el Consejo Europeo de primavera (doc. 7620/06).\n(10) Conclusiones sobre la garantía de calidad en materia de EFP (doc. 9599/04).\n(11) Conclusiones del Consejo de 24 de mayo de 2005 sobre nuevos indicadores en materia de educación y formación (DO C 141 de 10.6.2005, p. 7).\nCon fecha de 20 de noviembre de 2006, la Comisión recibió una solicitud enmarcada en el artículo 30, apartado 4, de la Directiva 2004/17/CE del Parlamento Europeo y del Consejo (1). El 21 de noviembre de 2006 es el primer día hábil siguiente a la recepción de la solicitud.\nLa solicitud, presentada por Dinamarca, tiene por objeto los servicios de correo de paquetes de ese país. El citado artículo 30 dispone que la Directiva 2004/17/CE no se aplique cuando la actividad de que se trate esté sometida directamente a la competencia en mercados cuyo acceso no se encuentre limitado. La evaluación de esas condiciones se hace exclusivamente en el marco de la Directiva 2004/17/CE y no prejuzga la aplicación de las normas de competencia.\nPara tomar una decisión sobre esa solicitud, la Comisión dispone de un plazo de tres meses a partir del día hábil antes mencionado. El plazo expira, pues, el 21 de febrero de 2007.\nDado que son aplicables aquí las disposiciones del párrafo tercero del apartado 4 del citado artículo 30, el plazo del que dispone la Comisión podrá, en su caso, prorrogarse un mes. Esta prórroga, si se decide, deberá publicarse.\nInformación comunicada por los Estados miembros con relación a la ayuda concedida en virtud del Reglamento (CE) no 70/2001 de la Comisión, de 12 de enero de 2001, relativo a la aplicación de los artículos 87 y 88 del Tratado CE a las ayudas estatales a las pequeñas y medianas empresas\nPograma de créditos Partner\nEl presupuesto del programa (crédito pendiente de asignar) es de 10 000 millones de UHF (40 millones de EUR)\nPequeñas empresas: 15 %\nEmpresas medianas: 7,5 %\nEl Consejo de Administración del Banco Húngaro de Desarrollo tomó una decisión sobre el programa el 17 de enero de 2005.\nHasta el 31.12.2006.\nConcesión de un préstamo bonificado para inversiones realizadas fuera de la Unión Europea\nCon arreglo al presente régimen, quedan excluidas de la ayuda la agricultura, la pesca y el sector del carbón\nComunicación de la Comisión relativa a los tipos de interés de recuperación de las ayudas de Estado y los tipos de referencia/de actualización para 25 Estados miembros aplicables a partir del 1 de septiembre de 2006\nPublicado de conformidad con el artículo 10 del Reglamento (CE) no 794/2004 de la Comisión de 21 de abril de 2004 (DO L 140 de 30.4.2004, p. 1) y la Comunicación de la Comisión relativa al método de fijación de los tipos de referencia y de actualización (DO C 273 de 9.9.1997, p. 3)\nLa presente Comunicación establece el sistema por el cual se recompensa la cooperación con la investigación de la Comisión por parte de empresas que han formado o forman parte de cárteles secretos que afectan a la Comunidad. Los cárteles son acuerdos o prácticas concertadas entre dos o más competidores cuyo objetivo consiste en coordinar su comportamiento competitivo en el mercado o influir en los parámetros de la competencia mediante prácticas tales como la fijación de precios de compra o de venta u otras condiciones comerciales, la asignación de cuotas de producción o de venta, el reparto de mercados, incluidas las colusiones en licitaciones, las restricciones de las importaciones o exportaciones o las medidas anticompetitivas contra otros competidores. Tales prácticas figuran entre los casos más graves de violación del artículo 81 del Tratado CE (1).\nAl limitar de forma artificial la competencia que de otro modo existiría entre las empresas, éstas se sustraen precisamente a aquellas presiones que les llevan a innovar y desarrollar sus productos y a introducir métodos de fabricación más eficaces. Este tipo de prácticas provoca además el encarecimiento de las materias primas y de los componentes que las empresas comunitarias adquieren a los productores. Tales prácticas tienen como consecuencia última unos precios artificiales y una merma de las posibilidades de elección del consumidor. A largo plazo, ocasionan una pérdida de competitividad y reducen las oportunidades de empleo.\nPor su propia naturaleza, los cárteles secretos a menudo resultan difíciles de descubrir y de investigar sin la cooperación de las empresas o personas involucradas. Por tanto, la Comisión considera que redunda en interés de la Comunidad recompensar a las empresas involucradas en este tipo de prácticas ilegales que se decidan a poner fin a su participación y cooperen en la investigación de la Comisión independientemente del resto de las empresas involucradas en el cártel. Para los consumidores y ciudadanos reviste mayor interés el descubrimiento y la prohibición de los cárteles secretos entre empresas que la imposición de multas a las empresas cuya colaboración permite a la Comisión descubrir y prohibir este tipo de prácticas.\nLa Comisión considera que la colaboración de una empresa en el descubrimiento de un cártel posee un valor intrínseco. Una contribución decisiva a la apertura de una investigación o a la comprobación de una infracción puede justificar la concesión a la empresa en cuestión de una dispensa del pago de la correspondiente multa, con tal de que se cumplan ciertos requisitos adicionales.\nPor otra parte, la cooperación de una o varias empresas puede justificar una reducción del importe de la multa por parte de la Comisión. Toda reducción de una multa debe reflejar la contribución real de la empresa, por su calidad y por el momento en que se produce, al establecimiento de la existencia de la infracción por parte de la Comisión. Las reducciones se limitarán a aquellas empresas que faciliten a la Comisión elementos de prueba que aporten un valor añadido significativo a los datos que ya obren en su poder.\nAdemás de proporcionar documentos existentes con anterioridad a la solicitud de clemencia, las empresas pueden facilitar a la Comisión declaraciones voluntarias en las que expongan su conocimiento del cártel y la función que desempeñan en él, preparadas de forma específica para su presentación en el ámbito de este programa de clemencia. Habiéndose demostrado que estas iniciativas son útiles para hacer efectivas la investigación y desactivación de los cárteles, no deberían verse desalentadas por efecto de las órdenes de exhibición documental dictadas en litigios civiles. Los posibles solicitantes de clemencia podrían verse disuadidos de cooperar con la Comisión al amparo de la presente Comunicación si tales iniciativas pudieran redundar en perjuicio de su posición en pleitos civiles frente a la de las empresas que no cooperan. Este efecto indeseado iría manifiestamente en contra del interés público en garantizar la eficacia de la aplicación por las autoridades públicas del artículo 81 del Tratado CE a los cárteles y, por ende, de las consiguientes acciones civiles subsiguientes o paralelas.\nLa función de supervisión que confiere el Tratado a la Comisión en los asuntos de competencia no sólo incluye la obligación de investigar y castigar infracciones concretas, sino que implica también la obligación de desarrollar una política general. La protección en interés público de las declaraciones de las empresas no es obstáculo para su divulgación a los otros destinatarios del pliego de cargos con objeto de preservar sus derechos de defensa en el procedimiento ante la Comisión, en la medida en que desde el punto de vista técnico se puedan conciliar ambos intereses haciendo que sólo se pueda acceder a las declaraciones de empresas en las oficinas de la Comisión y, en principio, en una sola ocasión tras la notificación formal de los cargos. Además, la Comisión tratará los datos personales obtenidos en el marco de esta Comunicación de conformidad con lo dispuesto en el Reglamento (CE) no 45/2001 (2).\nLa Comisión dispensará del pago de la multa que de otro modo se le hubiera impuesto a toda empresa que revele su participación en un presunto cártel que afecte a la Comunidad cuando sea la primera en facilitar información y elementos de prueba que, a juicio de la Comisión, permitan a ésta:\nefectuar una inspección oportunamente orientada sobre el presunto cártel (3); o\ndeterminar la existencia de una infracción al artículo 81 del Tratado CE en relación con el presunto cártel.\nPara que la Comisión pueda efectuar una inspección adecuadamente orientada con arreglo a lo dispuesto en el punto 8, letra a), la empresa deberá facilitar a la Comisión la información y los elementos de prueba que figuran a continuación, — en la medida en que, a juicio de la Comisión, no comprometan las inspecciones:\nuna declaración de la empresa (4) que incluya, en la medida en que el solicitante conozca estos datos en el momento de su solicitud:\nuna descripción detallada del presunto acuerdo de cártel — incluyendo, por ejemplo, sus objetivos, actividades y funcionamiento —; el producto o servicio afectado, el alcance geográfico y la duración del cártel y una estimación de los volúmenes de mercado afectados; las fechas concretas, los lugares, el contenido y los participantes en los presuntos contactos del cártel, así como cualquier explicación pertinente relacionada con los elementos de prueba presentados en apoyo de la solicitud;\nel nombre y dirección de la persona jurídica que presenta la solicitud de dispensa, así como los nombres y direcciones de todas las demás empresas que participen o hayan participado en el cártel;\nlos nombres, cargos, direcciones profesionales y, si es preciso, los domicilios privados de todos los individuos que, según los datos a disposición del solicitante, estén o hayan estado involucradas en el presunto cártel, incluidas los individuos implicados en nombre del solicitante;\nindicación de las otras autoridades de competencia, ya sean o no de la UE, a las que se haya dirigido o se pretenda dirigir el solicitante en relación con el presunto cártel; y\nOtras pruebas relativas al presunto cártel que estén en posesión del solicitante o a su disposición en el momento de la solicitud —incluidas, en particular, las demás pruebas que daten de la época del cártel.\nNo se concederá la dispensa del pago de la multa con arreglo a lo dispuesto en el punto 8, letra a), si, en el momento de la solicitud, la Comisión ya dispone de elementos de prueba suficientes para adoptar la decisión de efectuar una inspección en relación con el presunto cártel o si ya ha realizado tal inspección.\nÚnicamente se concederá la dispensa del pago de la multa con arreglo a lo dispuesto en el punto 8, letra b), si se cumplen las condiciones acumulativas de que la Comisión, en el momento de aportarse los elementos de prueba, no disponga de elementos de prueba suficientes para determinar la existencia de una infracción del artículo 81 del Tratado CE en relación con el presunto cártel y de que no se haya concedido una dispensa condicional de pago de multas a ninguna empresa en virtud de lo dispuesto en el punto 8, letra a), en relación con el presunto cártel. Para poder obtener una dispensa, la empresa debe ser la primera en proporcionar pruebas incriminatorias del presunto cártel, así como una declaración de la empresa que contenga el tipo de información especificada en el punto (8)(a), letra a), que permitan a la Comisión determinar la existencia de una infracción del artículo 81 del Tratado CE.\nAdemás de los requisitos establecidos en los puntos 8, letra a), 9 y10, o en los puntos 8, letra b), y (11), para obtener la dispensa del pago de una multa deberán en cualquier caso cumplirse las siguientes condiciones cumulativas:\ndesde el momento en que presente su solicitud, la empresa cooperará verdadera (5), completa, permanente y diligentemente durante todo el procedimiento administrativo de la Comisión, a saber:\nfacilitando inmediatamente a la Comisión toda la información y elementos de prueba pertinentes en relación con el presunto cártel que estén en su poder o a su disposición;\nquedando a disposición de la Comisión para responder con prontitud a todo requerimiento que pueda contribuir al esclarecimiento de los hechos;\nhaciendo que los empleados y directivos actuales (y, en la medida de lo posible, los anteriores) estén disponibles para entrevistarse con la Comisión;\nabsteniéndose de destruir, falsificar u ocultar información o elementos de prueba pertinentes relativos al presunto cártel; y\nabsteniéndose de divulgar el hecho ni el contenido de su solicitud hasta que la Comisión haya expedido un pliego de cargos en el asunto, salvo que se convenga otra cosa;\nla empresa pondrá fin a su implicación en el presunto cártel inmediatamente después de presentar su solicitud, excepto en la medida de lo razonablemente necesario, a juicio de la Comisión, para preservar la integridad de las inspecciones;\nmientras contempla la presentación de su solicitud ante la Comisión, la empresa no podrá haber destruido, falsificado u ocultado pruebas del presunto cártel ni divulgado su intención de presentar una solicitud, ni el contenido de ésta, excepto a otras autoridades de competencia.\nUna empresa que haya tomado medidas con objeto de coaccionar a otras empresas para que se unan al cártel o permanezcan en él quedará inhabilitada para la obtención de la dispensa del pago de las multas. Sí podrá acogerse a una reducción del importe de la multa si reúne los requisitos y condiciones necesarios para ello.\nLa empresa que desee solicitar la dispensa del pago de una multa deberá ponerse en contacto con la Dirección General de Competencia de la Comisión. La empresa podrá optar entre pedir inicialmente un indicador que reserve su puesto según el orden de presentación o proceder inmediatamente a presentar una solicitud formal de dispensa a la Comisión con objeto de cumplir las condiciones del punto (8), letras a) o b), según proceda. La Comisión podrá desestimar toda solicitud de dispensa del pago de multas que se haya presentado después de la expedición del pliego de cargos.\nLos servicios de la Comisión podrán conceder un indicador que reserve el puesto a un solicitante de dispensa del pago de las multas según el orden de presentación de la solicitud durante un periodo de tiempo que se fijará en cada caso para permitir recabar la información y pruebas necesarias. Para poder obtener un indicador, la empresa solicitante deberá revelar a la Comisión su nombre y dirección y facilitar información sobre los participantes en el presunto cártel, los productos y territorios afectados por aquél, así como su duración estimada y la naturaleza de la conducta característica del presunto cártel. El solicitante deberá asimismo informar a la Comisión de las demás solicitudes de clemencia que hayan sido presentadas o tenga previsto presentar ante otras autoridades en relación con el presunto cártel, así como justificar su solicitud de un indicador. Al conceder un indicador, los servicios de la Comisión determinarán el plazo de que dispone el solicitante para formalizar la solicitud presentando la información y elementos de prueba requeridos a fin de alcanzar el umbral pertinente para obtener la dispensa. Las empresas que hayan obtenido un indicador no pueden formalizar la solicitud en términos hipotéticos. Si el solicitante formaliza la solicitud en el plazo establecido por los servicios de la Comisión, se considerará que la información y los elementos de prueba han sido proporcionados en la fecha en que se atribuyó el indicador.\nCuando una empresa presente una solicitud formal de dispensa a la Comisión deberá:\nfacilitar a la Comisión toda la información y elementos de prueba de que disponga en relación con el presunto cártel, de conformidad con lo dispuesto en los puntos (8) y (9), incluyendo las declaraciones de la empresa: o\npresentar inicialmente la información y los elementos de prueba en términos hipotéticos; en cuyo caso, la empresa deberá facilitar una lista descriptiva de los elementos de prueba que pretenda aportar en una fecha posterior que deberá convenirse. La lista deberá reflejar con exactitud la naturaleza y el contenido de las pruebas y preservar, al mismo tiempo, el carácter hipotético de su exposición. Para ilustrar la naturaleza y el contenido de los elementos de prueba podrá hacerse uso de copias de documentos en las cuales se hayan suprimido los pasajes comprometedores. A este efecto, no es necesario revelar el nombre de la empresa solicitante y de las demás empresas involucradas en el presunto cártel hasta que se presenten los elementos de prueba descritos en la solicitud. No obstante, deberá identificarse con claridad el producto o servicio afectado por el presunto cártel, su duración estimada y el ámbito geográfico que abarca.\nA petición del solicitante, la Dirección General de Competencia remitirá un acuse de recibo de la solicitud de dispensa del pago de la multa, confirmando la fecha y, si procede, la hora de la solicitud.\nUna vez que la Comisión haya recibido la información y los elementos de prueba facilitados por la empresa con arreglo al punto (16), letra a), y haya comprobado que se cumplen los requisitos establecidos, según proceda, en el punto (8), letras a) o b), concederá por escrito a la empresa la dispensa condicional del pago de la multa.\nSi la empresa ha presentado la información y los elementos de prueba en términos hipotéticos, la Comisión comprobará que la naturaleza y el contenido de los elementos de prueba descritos en la lista contemplada en el punto (16), letra b), cumplen las condiciones establecidas, según proceda, en el punto (8), letras a) o b), e informará de ello a la empresa. Siempre que los elementos de prueba se faciliten a más tardar en la fecha convenida, y una vez comprobado que corresponden a la descripción que figura en la lista, la Comisión concederá por escrito a la empresa la dispensa condicional del pago de la multa.\nSi no resulta factible otorgar una dispensa del pago de la multa o la empresa no cumple las condiciones establecidas en el punto (8), letras a) o b), según proceda, la Comisión informará a la empresa por escrito. En tal caso, la empresa podrá retirar los elementos de prueba presentados a efectos de su solicitud de dispensa del pago o pedir a la Comisión que los examine con arreglo a la sección III de la presente Comunicación. Ello no será óbice para que la Comisión haga uso de sus poderes normales de investigación con el fin de obtener dicha información.\nLa Comisión no considerará otras solicitudes de dispensa del pago de multas antes de haberse pronunciado sobre una solicitud ya presentada en relación con la misma presunta infracción, con independencia de si se trata de una solicitud formal de dispensa o de la petición de un indicador.\nSi, al término del procedimiento administrativo, la empresa ha cumplido los requisitos que establece el punto (12), la Comisión la dispensará del pago de la multa en la decisión correspondiente. Si, al término del procedimiento administrativo, la empresa no ha cumplido los requisitos que establece el punto (12), no se beneficiará de ningún trato favorable con arreglo a la presente Comunicación. Si, tras haber concedido una dispensa condicional, la Comisión concluye finalmente que el solicitante de dispensa ha ejercido coacción, descartará la concesión de la dispensa.\nUna empresa que revele su participación en un presunto cártel que afecte a la Comunidad y no cumpla los requisitos establecidas en la sección II podrá beneficiarse de una reducción del importe de la multa que de otro modo le habría sido impuesta.\nPara ello, la empresa deberá facilitar a la Comisión elementos de prueba de la presunta infracción que aporten un valor añadido significativo con respecto a los elementos de prueba de que ya disponía la Comisión y deberá cumplir las condiciones cumulativas establecidas en el punto (12), letras a) a c).\nEl concepto de «valor añadido» alude a la medida en que los elementos de prueba aportados aumentan la capacidad de la Comisión de probar los hechos de que se trata, ya sea por su propia naturaleza, ya por su nivel de detalle o por ambos conceptos. En esta evaluación, la Comisión, en general, concederá generalmente más valor a las pruebas escritas que daten del periodo en que se produjeron los hechos que a las pruebas establecidas posteriormente. Del mismo modo, los elementos de prueba incriminatorios directamente relacionados con los hechos en cuestión se considerarán, en general, de mayor valor que los que sólo guarden relación indirecta con los mismos. Asimismo, el grado de corroboración de otras fuentes necesario para poder utilizar las pruebas presentadas contra otras empresas involucradas en el caso repercutirá en el valor conferido a dichas pruebas, de tal modo que se atribuirá un mayor valor a las pruebas concluyentes que a pruebas tales como las declaraciones que exigen corroboración en caso de ser contradichas..\nEn toda decisión adoptada al término del procedimiento administrativo, la Comisión determinará el nivel de reducción de que se beneficiará una empresa con respecto al importe de la multa que de otro modo le habría sido impuesta, que quedará establecido como se indica a continuación:\nla primera empresa que aporte valor añadido significativo: una reducción del 30 %-50 %,\nla segunda empresa que aporte valor añadido significativo: una reducción del 20 %-30 %,\nlas siguientes empresas que aporte valor añadido significativo: una reducción de hasta el 20 %.\nToda empresa que desee acogerse a una reducción de la multa deberá presentar una solicitud formal a la Comisión proporcionando pruebas suficientes del presunto cártel para poder obtener la reducción con arreglo al punto (24) de la presente Comunicación. La empresa que proporcione voluntariamente a la Comisión elementos de prueba que desee que se consideren para obtener el trato favorable de la sección III de la presente Comunicación deberá indicar claramente en el momento de su presentación que dichas pruebas forman parte de una solicitud formal de reducción de la multa.\nA petición del solicitante, la Dirección General de Competencia remitirá un acuse de recibo de la solicitud de reducción del importe de la multa y de todo envío posterior de elementos de prueba, confirmando la fecha y, si procede, la hora de cada envío. La Comisión no tomará en consideración los elementos de prueba presentados por una empresa que solicite la reducción del importe de una multa antes de haberse pronunciado sobre las solicitudes anteriores de dispensa condicional del pago de la multa en relación con la misma presunta infracción.\nCuando la Comisión llegue a la conclusión preliminar de que los elementos de prueba presentados por una empresa aportan un valor añadido significativo a efectos de los puntos (24) y (25), y de que la empresa ha cumplido las condiciones de los puntos (12) y (27), informará por escrito a la empresa, a más tardar en la fecha de notificación del pliego de cargos, de su intención de aplicar una reducción del importe de la multa dentro de los márgenes fijados en el punto (26). Del mismo modo, dentro del mismo plazo, informará a la empresa por escrito si llega a la conclusión preliminar de que la empresa no reúne los requisitos para obtener una reducción de la multa. La Comisión podrá desestimar toda solicitud de reducción de multas por haberse presentado después de la expedición del pliego de cargos.\nAl término del procedimiento administrativo, la Comisión evaluará en su decisión la posición final de cada una de las empresas que hayan solicitado una reducción de la multa. En esta decisión final, la Comisión determinará:\nsi los elementos de prueba facilitados por la empresa en un momento dado han aportado un valor añadido significativo con respecto a las pruebas que ya obraban en poder de la Comisión en aquel momento;\nsi se han cumplido las condiciones establecidas en el punto (12), letras a) a c);\nel porcentaje exacto de reducción de que se beneficiará la empresa dentro de los márgenes establecidos en el punto (26).\nUna declaración de empresa es la exposición voluntaria a la Comisión hecha por una empresa, o en su nombre, en la que ésta comunica lo que sabe de un cártel y el papel que ha jugado en él, y que ha sido preparada de forma específica para su presentación con arreglo a la presente Comunicación. Toda declaración dirigida a la Comisión en el marco de la presente Comunicación forma parte del expediente de la Comisión y, por tanto, puede utilizarse como elemento de prueba.\nA petición del solicitante, la Comisión puede aceptar que la declaración de empresa se preste verbalmente, salvo que el solicitante ya haya divulgado a terceros el contenido de la declaración de empresa. Las declaraciones de empresa verbales serán grabadas y transcritas en las oficinas de la Comisión. De conformidad con el artículo 19 del Reglamento (CE) no 1/2003 del Consejo (6) y con los artículos 3 y 17 del Reglamento (CE) no 773/2004 de la Comisión (7), las empresas que presten declaración verbalmente tendrán la oportunidad de comprobar la exactitud técnica de la grabación, que estará disponible en las oficinas de la Comisión, y de corregir el contenido de su declaración verbal dentro de un plazo determinado. Las empresas podrán renunciar a estos derechos dentro del citado plazo; en cuyo caso, la grabación se considerará aprobada a partir de ese momento. Tras la aprobación explícita o implícita de la declaración verbal o la presentación de cualquier corrección de la misma, la empresa escuchará las grabaciones en las oficinas de la Comisión y comprobará la exactitud de la transcripción dentro de un plazo determinado. El incumplimiento de este último requisito podría suponer la pérdida de cualquier trato favorable con arreglo a la presente Comunicación.\nSólo se concederá acceso a las declaraciones de empresa a los destinatarios de un pliego de cargos, siempre y cuando se comprometan, junto con sus asesores jurídicos que obtengan acceso en su nombre, a no hacer ninguna copia por medios mecánicos o electrónicos de la información contenida en las declaraciones de empresa a las que tenga acceso y a garantizar que la información que se obtenga de dichas declaraciones se utiliza exclusivamente a los efectos que se indican a continuación. Otras partes, tales como los denunciantes, no podrán acceder a las declaraciones de las empresas. La Comisión considera que la protección específica de las declaraciones de empresa contenida en esta Comunicación dejará de estar justificada desde el momento en que el solicitante divulgue su contenido a terceros.\nDe conformidad con la Comunicación de la Comisión relativa a las normas de acceso al expediente de la Comisión (8), únicamente se concederá acceso al expediente a los destinatarios de un pliego de cargos a condición de que la información así obtenida sólo se utilice a efectos de procedimientos judiciales o administrativos de aplicación de las reglas comunitarias de competencia que sean objeto del procedimiento administrativo al que corresponda el expediente. El uso de tal información para una finalidad distinta durante el procedimiento podrá considerarse como falta de cooperación con arreglo a los puntos (12) y (27) de la presente Comunicación. Además, si tal uso indebido se produce después de que la Comisión haya adoptado una decisión de prohibición en el procedimiento, la Comisión, podría pedir al Tribunal que elevara la cuantía de la multa a la empresa responsable en todo procedimiento ante los tribunales comunitarios.. Si la información se utilizara para una finalidad distinta, en cualquier momento, con la implicación de un asesor jurídico externo, la Comisión podría denunciar el incidente al correspondiente colegio de abogados con miras a abrir un procedimiento disciplinario.\nLas declaraciones de empresas formuladas conforme a la presente Comunicación se transmitirán únicamente a las autoridades de competencia de los Estados miembros con arreglo al artículo 12 del Reglamento (CE) no 1/2003, a condición de que se cumplan las condiciones establecidas en la Comunicación sobre la cooperación en la Red (9) y de que el grado de protección frente a su divulgación conferida por la autoridad de competencia receptora sea equivalente al que confiere la Comisión.\nLa Comisión no se pronunciará sobre si concede o no una dispensa condicional ni sobre si satisface o no una solicitud cuando resulte que la solicitud se refiere a infracciones cubiertas por el plazo de prescripción de cinco años establecido para la imposición de multas en el artículo 25, apartado 1, letra b), del Reglamento 1/2003, pues tales solicitudes carecerían de objeto.\nDesde la fecha de su publicación en el Diario Oficial, la presente Comunicación sustituye la Comunicación de la Comisión relativa a la dispensa del pago de las multas y la reducción de su importe en casos de cártel de 2002 en aquellos asuntos en los que ninguna empresa se haya puesto en contacto con la Comisión para acogerse al trato favorable previsto en la Comunicación de 2002. No obstante, los puntos (31) a (35) de la presente Comunicación se aplicarán a partir del momento de su publicación a todas las solicitudes pendientes y nuevas de dispensa de multas o de reducción de su importe.\nLa Comisión es consciente de que la presente Comunicación creará expectativas legítimas en las que confiarán las empresas a la hora de revelar a la Comisión la existencia de un cártel.\nConforme a la práctica de la Comisión, ésta dejará constancia en su decisión de que la empresa colaboró con la Comisión con el fin de justificar la concesión de una dispensa del pago de la multa o una reducción de su importe. El hecho de que se conceda una dispensa del pago o una reducción del importe de la multa no exime a la empresa de las consecuencias civiles de su participación en una infracción del artículo 81 del Tratado CE.\nLa Comisión considera que, por lo general, la divulgación de documentos y declaraciones escritas o grabadas recibidos en relación con la presente Comunicación operaría en detrimento de algunos intereses tanto públicos como privados, como por ejemplo la protección del objetivo de las actividades de inspección e investigación a efectos del artículo 4 del Reglamento (CE) no 1049/2001 (10), incluso si tuviera lugar una vez que la decisión del caso haya sido adoptada.\n(1) Toda referencia en el presente texto al artículo 81 del Tratado CE lo será asimismo al artículo 53 EEE cuando la Comisión lo aplique conforme a las normas establecidas en el artículo 56 del Acuerdo EEE.\n(3) La evaluación de este requisito se llevará a cabo ex ante, es decir, sin tener en cuenta si una determinada inspección ha sido o no fructífera o si ha efectuado o no. La evaluación se basará exclusivamente en la índole y la calidad de la información presentada por el solicitante.\n(4) Las declaraciones de las empresas pueden presentarse en un documento escrito firmado por la empresa o en su nombre, o prestarse verbalmente.\n(5) Esto supone en particular que el solicitante está obligado a proporcionar información exacta, no tergiversada y completa. Sentencia de 29 de junio de 2006 del Tribunal de Justicia en el asunto C-301/04 P, Comisión contra SGL Carbon AG, párrafos. 68 a 70 y sentencia de 28 de junio de 2005 en los asuntos C-189/02 P, C-202/02 P, C-205/02 P, C-208/02 P y C-213/02 P, Dansk Rørindustri A/S contra Comisión, párrafos 395 a 399.\n(6) DO L 1 de 4.1.2003, p. 1.\n(7) DO L 123 de 27.4.2004, p. 18.\n(8) DO C 325 de 22.12.2005, p. 7.\n(9) Comunicación de la Comisión sobre la cooperación en la Red de Autoridades de Competencia, DO C 101 de 27.4.2004, p. 43.\n(Asunto no COMP/M.4390 — PHL/IBFF)\nEl 20 de octubre de 2006, la Comisión decidió no oponerse a la concentración notificada citada en el encabezamiento y declararla compatible con el mercado común. Esta Decisión se basa en la letra b) del apartado 1 del artículo 6 del Reglamento (CE) no 139/2004 del Consejo. El texto íntegro de la Decisión solamente está disponible en inglés y se hará público una vez suprimidos los secretos comerciales que pueda contener. Estará disponible:\nen formato electrónico en el sitio web EUR-Lex por número de documento 32006M4390. CELEX es el sistema de acceso informático a la legislación comunitaria. (http://ec.europa.eu/eur-lex/lex)


Maduro insinúa que detendrá a Guaidó si vuelve a Venezuela - El Día de Segovia\nMaduro insinúa que detendrá a Guaidó si vuelve a Venezuela\nEl dirigente recuerda que el opositor debe enfrentarse a la Justicia porque tenía vetado por ley salir del país, mientras abre un nuevo frente al expulsar a unos periodistas que le entrevistaron\nMaduro insinúa que detendrá a Guaidó si vuelve a Venezuela - Foto: Mauricio Duenas Castaneda\nLa actuación del opositor Juan Guaidó en el lado colombiano de la frontera con Venezuela el pasado fin de semana, desde donde trató de gestionar la entrada en su país de la ayuda humanitaria, y su asistencia el pasado lunes a la reunión del Grupo de Lima en Bogotá pueden pasarle factura. Y no por lo que hizo, sino por dónde. Porque, según el jefe del Ejecutivo de Caracas, Nicolás Maduro, sobre el antichavista pesaban medidas judiciales que le impedían viajar al extranjero, por lo que ayer dejó entrever que las Fuerzas de Seguridad detendrán al presidente del Parlamento si cumple su promesa y regresa a la nación caribeña.\nGuaidó, que al cierre de esta edición seguía en la capital de Colombia, ya había manifestado que era consciente de los «riesgos» que corría al acudir a la cumbre, pero reiteró su deseo de volver a su país.\nAnte esto, Maduro insistió en que el autoproclamado presidente interino «no tiene libertad de movimiento», ya que la Justicia le impidió salir de Venezuela el pasado enero, precisamente a raíz de su asunción de competencias del Poder Ejecutivo.\nEl mandatario oficialista aseveró que «respetará» las leyes y que, por tanto, su principal detractor deberá medirse a los tribunales. En este sentido, sostuvo que también en Estados Unidos se aplicaría el mismo rasero si Donald Trump o Barack Obama abandonasen el país en medio de una investigación judicial.\nEl dirigente culpó precisamente a EEUU de estar detrás de los planes de Guaidó, al que describió como «una marioneta al servicio de Washington», y agregó que las autoridades norteamericanas están «fabricando» informaciones con intereses imperialistas.\nHoras antes, el chavista protagonizó un altercado con un equipo de periodistas de Univisión, encabezado por el mexicano Jorge Ramos, en el palacio presidencial de Miraflores.\nLos reporteros mostraron al presidente, durante una entrevista, un vídeo en el que unos jóvenes comían de un camión de basura.\nEl material de la entrevista fue confiscado por el Gobierno y los informadores quedaron retenidos durante algo más de tres horas en las dependencias oficiales, para después ser expulsados del país.\n«No nos prestamos a shows baratos», justificó el ministro de Comunicación, Jorge Rodríguez, que tildó la grabación de «montaje».


Kumita Cosplays - Cosplayer en nuestro portal de EnFreakados\nMulán - Kumita Cosplays - Fotografía por Ciscovery Channel\nKumita Cosplays – Entrevista Cosplay\n28 julio, 2019 18 julio, 2019 Frim\t0 comentarios fairy tail, Mermaid Melody, mulan, pokemon, tekken, Tinkerbell\nHoy traemos otra gran entrevista, esta vez con Kumita Cosplays. Cosplayer malagueña que ha hecho trabajos como Mulan y Elastigirl, entre otros.\nCuéntanos un poco sobre ti, ¿de dónde procede Kumita Cosplays? ¿Desde cuándo comienzas a hacer cosplay y que te incitó a hacer tu primer traje?\nMi cuenta principal, Panda Kuma, coge el nombre porque en el instituto me llamaban panda, porque soñé una vez con ellos y se me quedó el apodo. Kuma es oso en japonés, de ahí el nombre completo, y Kumita Cosplays surgió por un amigo que me llamaba Kumita Chan.\nComencé a hacer cosplay en 2013-2014, que fue el año que descubrí los salones manga. El ver a otras personas encarnando a personajes de mi infancia abrió un mundo de posibilidades en mi mente, de repente descubrí que sí que podía ser mis propios héroes/heroínas si me hacía cosplayer. Mi primer cosplay fue Gumi Megpoid en la versión Panda Hero. Lo elegí por la sencillez (se podía hacer con ropas normales, una peluca y algo de maquillaje) y por la obsesión que tenía entonces con los pandas.\nNina Williams (Tekken) – Kumita Cosplays – Fotografía por Pixelixarte\nSuelo elegir personajes femeninos que me inspiren en algún aspecto de mi vida, sea por su personalidad o por lo que han hecho/vivido, aunque otras veces el diseño es lo que me despierta el interés hacia ellos, como es el caso de Nina (Tekken).\nDel que me siento más orgullosa es Mulán, tanto por el acabado del traje (para el que mi tía me ayudó corrigiendome errores que cometía y dándome trucos de costura que me están sirviendo muchísimo) como por los detalles (el medallón y, sobre todo, la espada, para la que estuve trabajando cerca de un mes para que fuera lo más perfecta posible).\nPor otro lado, el más complicado de hacer ha sido el de Nebula, aunque no lo cuento porque no estoy contenta con el resultado y quiero hacerlo de cero con más tiempo. El de Elastigirl también me ha resultado bastante complicado porque no estoy acostumbrada a hacer trajes tan ajustados, pero marcha bastante bien.\nErza Scarlet (Fairy Tail) – Kumita Cosplays – Fotografía por Ciscovery Channel\nLo primero que hago es dibujar un esquema general del cosplay, desglosando todas las partes que hacer, medir, comprar, etc. Lo que más me suele costar es hacer los cuellos de los trajes, aún me da miedo meter la aguja cuando llega esa parte, y de hecho suelo pedir ayuda antes de hacerlo porque no me fío de mí misma xD Y lo más fácil no sé, creo que cualquier trabajo manual como pintar, moldear, hacer detallitos con forma u otros materiales.\nEl de Nebula, como dije antes; me encanta el personaje y la actriz que lo encarna en las películas de Marvel, Karen Gillan, y creo que lo que hice no le hace justicia al original.\n50/50, no estoy todo el día actuando como el personaje, pero al hacerme fotos o en ocasiones, al hablar con gente aleatoria en el evento, sí que actúo como él.\nMirajane Strauss (Fairy Tail) – Kumita Cosplays – Fotografía por Babylon Studio\nSí, y he ganado algunos premios grupales, con actuaciones improvisadas a última hora siempre. Yo me apunto a un bombardeo, y me gusta preparar actuaciones, pero me lo tomo como algo divertido y no busco ganar a toda costa, creo que en este mundo hay artistazos y artistazas y mi actuación no tiene que ser siempre mejor que las suyas, prefiero disfrutar actuando y viendo actuar.\nMi opinión sobre los concursos en general, es que ante todo, hay que disfrutarlos. Ganar es sin duda algo que nos gusta mucho todos, pero no siempre se logra y hay que tener deportividad en todo caso.\nSí, sin duda hay quienes tratan irrespetuosamente a los cosplayers, especialmente cuando llevan menos ropa, por decirlo así. En mi caso, todo se resume en mensajes incómodos y/o molestos a través de redes sociales, que terminan en bloqueo.\nSí, al principio todos los cosplays los hacía buscando ropa parecida a la del personaje por todos lados, hasta que mi tía me regaló la maquina de coser hace unos años, y desde entonces los confecciono yo desde cero.\nSí, muchas veces, y me encanta. Creo que es maravilloso ver a alguien con tu mismo cosplay, significa que tenemos gustos comunes y adoramos a un mismo personaje, y cuando me pasa suelo pedir una foto juntas para recordar ese momento.\nErza Scarlet (Fairy Tail) – Kumita Cosplays – Fotografía por Lxsykes\nHmm pues supongo que el que lleve muchos detalles, o que sea una armadura con muchas partes, o que tenga algún prop que llame la atención (con leds, que tenga mecanismos complejos, las alas, colas, brazos o piernas extra…).\nLos dos, los grupales son una muy buena experiencia si los haces con gente con la que congenias bien y saben trabajar en equipo. Pero últimamente tiendo más a planear cosplays individuales para no tener prisa por acabarlos, o proyectos más pequeños con una o dos personas más.\nCreo que todo lo que he avanzado y aprendido con el cosplay son metas cumplidas. Cada elemento nuevo lo tacho de mi check list mental (hacer un traje, alas, espada, velo, falda, bodypaint etc.). Creo que mi próximo reto será hacer patitas de zorro para mi cosplay de Leafeon 2.0.\nComo todo, tiene sus cosillas a mejorar, como conseguir, algún día, que no haya envidia, disputas y otras confrontaciones entre cosplayers. Lo que más pena me da que exista, es el pensamiento de “si no te pega un personaje, no te lo hagas”. Nadie es quien para juzgar a nadie por hacerse un cosplay, y ante todo debemos respetarnos entre nosotros y crear un ambiente acogedor.\nMoltres (Pokemon) – Kumita Cosplays – Fotografía por Ciscovery Channel\nPues donde más me muevo es en Instagram, y a veces siento que mis publicaciones llegan a muchos y otras veces que apenas se ven. No me obsesiono con el tema, pero a veces es triste que un trabajo que lleva meses de trabajo (sí, meses, porque detrás de una foto no hay sólo una edición, sino todo el proceso de creación del cosplay, el tiempo del fotógrafo para hacerla y su experiencia para que salga bien, el estudio del personaje para imitar sus poses y expresiones…) se quede bloqueado por el shadowban de IG. Por suerte, con las historias podemos compartir el contenido y hacernos visibles.\nQue adelante, que lo disfrute muchísimo y que no deje que le hundan los comentarios que puedan hacerle. De hecho, si hay confianza, ofrezco mi ayuda para hacer los primeros cosplays, que sé bien lo difícil que es empezar cuando no sabes hacer las cosas.\nSoy muy activa, me paso los días cambiando de actividad constantemente. Hago yoga, gimnasia rítmica, me gusta salir a pasear andando o en bici, dibujo a ratos, o juego a videojuegos y juegos de mesa (cuántas veces dije “juego” aquí), ver anime/series/películas, y a veces leo. Me habré dejado mogollón de cosas sin decir, pero esto es lo más común.\nMuchas gracias a Kumita Cosplays por su tiempo dedicado a nosotros.\nLeafeon (Pokemon) – Kumita Cosplays – Fotografía por Rogelio Cano\nMimi (Mermaid Melody: Pichi Pichi Pitch) – Kumita Cosplays – Fotografía por Pixelixarte\nBJD – Kumita Cosplays – Fotografía por Herrerapicazo Photo\nFawn (La Hondonada de las Hadas) – Kumita Cosplays, Soltaiyou, Shiio333 y Isabel_advani – Fotografía por Babylon Studio\n← Persona 5 – Galería de Fotos Cosplay\nBlamishs – Entrevista Cosplay →\nTrinity Cosplay – Entrevista Cosplay\n12 noviembre, 2019 19 diciembre, 2019 Frim 0\nSchroneko Cosplay – Entrevista Cosplay\n13 octubre, 2019 2 octubre, 2019 Frim 0\n29 mayo, 2020 6 junio, 2020 Frim 0\n30 junio, 2020 27 junio, 2020 Frim 0\nHoy traemos a nuestra web otra gran entrevista, esta vez con Nouledgecos. Cosplayer gaditana que ha realizado trabajos como Narancia y\nRixia Red – Entrevista Cosplay\n19 junio, 2020 4 junio, 2020 Frim 0\nThe Witcher – Galería de Fotos Cosplay\n18 junio, 2020 18 junio, 2020 Ultimateimouto 0\nTaifu – Entrevista Cosplay\n16 junio, 2020 28 junio, 2020 Frim 0\nOkamii Cos – Entrevista Cosplay\n14 junio, 2020 14 junio, 2020 Frim 0


El Dépor recupera el liderato en Guadalajara | Riazor.org\nEstás en: Inicio»Crónica»El Dépor recupera el liderato en Guadalajara\nPor Manuel Laya el 10 marzo, 2012 Crónica\nEl Deportivo salió a por el partido decidido en la primera parte, pero poco a poco se volvió a ver al Dépor de Sabadell. Un par de avisos de Laure y Bruno Gama fueron lo más peligroso de la primera parte antes del arreón del Guadalajara. Los locales comenzaron con su aluvión de tiros desde fuera del área que pusieron a Aranzubia en más de un aprieto. Arriaga, Iván Moreno y Anibal en varias ocasiones lo intentaron para el Guadalajara pero la falta de puntería y las buenas intervenciones del guardameta blanquiazul hicieron que la suerte se alineara con los de Oltra.\nAntes de llegar al descanso llegó el momento del Dépor. Córner que sacan los blanquiazules y que Riki remata de manera acrobática, el tiro es repelido bajo palos por un defensa del Guadalajara y Bruno Gama, sin pensárselo dos veces, empalmó una volea que se coló por la escuadra. Sin tiempo para reaccionar para los de Carlos Terrazas el Dépor se hizo con el partido hasta el descanso.\nTras la reanudación los locales salieron de lleno a por el partido y tuvieron varias ocasiones. El Dépor se agazapó y solo dispuso de dos ocasiones aisladas. Fue entonces cuando el estadio se vino abajo con el gol de Ivan Moreno con un derechazo desde fuera del área ante el que no pudo hacer nada Aranzubia. Reaccionó sin pensarlo Oltra y dio entrada a Salomão por Bruno Gama y poco tardaron los coruñeses en volver a adelantarse en el marcador cuando Alex Bergantiños metió un balón para Riki que en un mano a mano con el portero Saizar definió de maravilla para poner el 1-2 en el marcador y volver de nuevo loca a la grada blanquiazul.\nEl partido parecía encarrilado y más cuando Juan Domínguez marcaba el 1-3 pero inesperadamente el colegiado anulaba el gol por fuera de juego. A partir de ahí todo se puso en contra del Deportivo. Zé Castro vio la segunda tarjeta amarilla por tirar tras haber pitado el colegiado fuera de juego. Una tarjeta tan absurda como innecesaria por parte del portugués, ante la incredulidad de Domínguez. Aún así la tuvo el Dépor por dos ocasiones con uno de menos, Borja mandó un balón a las nubes estando solo y Guardado y Bergantiños no fueron capaces de finalizar un contragolpe, entre pase y pase se autodesbarataron la ocasión de gol. Llegó luego la lesión de Riki y durante algunos minutos los de Oltra jugaron con nueve pero el madrileño hizo un esfuerzo y volvió para ayudar. Finalmente el equipo pudo conseguir los tres puntos que le permiten seguir líder de la Liga una jornada más.\nGuadalajara: Saizar, Antonio Moreno, Javi Barral, Gaffor,Arriaga (Nico, min. 60), Javi Soria, Anibal, Jony, Ernesto, Ivan Moreno y Jonan (Collado, min. 60).\nDeportivo: Aranzubia, Laure, Colotto, Zé Castro, Morel, Bergantiños, Domínguez (Aythami, min. 80), Bruno Gama (Salomão, Valerón (Borja Fernández, min. 70), Guardado y Riki.\nMostró cartulina amarilla a Zé Castro -en dos ocasiones-, Aranzubia, Salomão y Riki por parte del Deportivo y Aníbal y Javi Soria por parte del Guadalajara.\nGoles: 0-1. Bruno Gama, min. 39; 1-1. Iván Moreno, min. 55; 1-2. Riki, min. 68.\nPrevious ArticleFinal en el Pedro Escartín. Guadalajara 1-2 R.C.Deportivo\nNext Article Como una final


Operación Japón: Sushi\nRealmente, en el relleno del sushi se puede usar cualquier tipo de evrdura, fruta o pescado. Los ingredientes que he escogido son los más fáciles de encontrar en cualquier lugar.\nEl sushi tiene una elaboración muy costosa y larga, por eso mismo, es aconsejable ponerse un poco pronto por la tarde a cocinarlo.\n1.- Lo primero de todo va a ser hacer el arroz avinagrado al que se le denomina "sumeshi". Para ello, vamos a empezar eliminando el almidón del arroz lavándolo hasta que el agua quede transparente, más o menos 8 veces.\n2.- Una vez tengamos el arroz lavado, lo ponemos a cocer en una cazuela tapada con 750ml de agua a fuego alto 3 minutos. Transcurrido el tiempo, ponemos el fuego bajo y lo dejamos hasta que se vaporice todo el agua.\n3.- Mientras nuestro arroz se cocina, vamos a preparar el aliño que le va a ayudar a que los granos se peguen. Para ello, mezclamos el vinagre de arroz con los 5ml de sake y disolvemos la sal junto al azúcar.\n4.- A continuación, pasamos a limpiar el lomo de salmón. No pueden quedar ni piel ni la parte marroncita. Lavamos en el grifo, secamos y cortamos en tiras de 1 cm de grosor y en rectángulos de 3x5cm y 0,5 de grosor.\n6.- Volvemos con el arroz. Cuando el agua se haya vaporizado por completo, apartamos el arroz del fuego y lo dejamos reposar 15 minutos. Intenta destapar la cazuela lo menos posible a lo largo de todo el proceso.\n7.- Mientras tanto, vamos a pelar y cortar en tiras tanto el pepino como el plátano.\n8.- El queso mascarpone lo vamos a mezclar con un poco de leche y lo vamos a meter en una manga pastelera con boquilla redonda y fina.\n9.- Para finalizar con el arroz, vamos a verterlo en una capa uniforme sobre una ensaladera grande y rociamos sobre él la mezcla de vinagre de arroz. Es importante no remover el arroz. Ahora solo queda dejarlo enfriar.\n10.- Una vez todos los ingredientes preparados vamos a liberar la mesa para hacer los rollos. Para que el arroz no se nos pegue en la esterilla es recomendable envolverla en film transparente y así nos ahorrarmos lavarla, a parte de que el agua estropearía la madera de bambú con la que está hecha.\n11.- Ponemos el alga nori por la parte lisa hacía abajo y la rugosa hacía arriba. Cubrimos el alga con arroz dejando un margen al final y con las manos humedecidas para que no se nos pegue. Finalmente, ponemos en el centro los ingredientes que hemos cortado.\n12.- Ahora toca la parte más difícil, el enrollado: levanta la esterilla de bambú por la parte más cercana a ti con los pulgares, mientras presionas el relleno con los dedos y lo enrollas con cuidado.\n13.- Termina de enrollar la hoja de alga presionándola pero sin enrollar la esterilla.\nLa explicación correcta sería esta pero por si acaso no se entiende bien dejo al final de la elaboración un vídeo explicativo.\n14.- Una vez enrollado cogemos un cuchillo muy afilado que no sea de sierra. Mojamos el filo un poco y cortamos los rollos. Nos hará falta mojarlo de vez en cuando.\n15.- Ya solo nos queda emplatar y si queremos acompañar con salsa de soja o wasabi.\nSi nos ha sobrado arroz y queremos continuar haciendo sushi, una buena opción es el nigiri, para ello, vamos a hacer lo siguiente:\n1.- Cogemos con las manos humedecidas un poco de arroz y presionamos con la palma de la mano y por arriba con los dedos índice y corazón.\n2.- Cuando tengamos el arroz compacto, cubrimos la parte superior con una capita de salmón.\nFinalmente, si nos ha sobrado mucho salmón, podemos cortarlo en tiras como antes y comerlo junto al wasabi y salsa de soja, así sin más.\nOs dejo con el vídeo de Cocinicas4u para acompañar la receta y que se os haga más sencillo elaborar la receta:\nSin duda he de admitir que ésta es una de las recetas que más me gustan y a la par que deliciosa es perfecta para las visitas. Si tenéis una tarde libre os aconsejo probar a elaborarla.\nEspero que la receta haya sido de vuestro agrado. Y ya sabéis, si la hacéis en casa no dudéis en enviarme una foto a info@delicias-boca.com Y si os ha gustado el blog no dejéis de votar en los Premios #Bitacoras12. ¡Os esperamos!\nPosteado by: Xabier Sánchez en 11:40\n陈晓 25 de septiembre de 2015, 8:01\nchenmeinv0 5 de mayo de 2017, 2:59


Editorial y opiniones, noticias del 22 May 2010 - Periódico La Patria\nLa mentira del gas\nLas amas de casa, que son las que más sufren por la escasez del gas licuado engarrafado, señalan que "el gas se hizo gas" y que la llegada del invierno se convertirá por sus características que ya asoman en un verdadero calvario debido a la poca previsión de los funcionarios de YPFB para exigir una mayor dotación del combustible en tiempos especiales. — Una es la posición del jefe de zona de ...\nLa elección del Defensor del Pueblo ha provocado una polémica que está lejos de terminar, la que consiste en la contradicción Estado-ciudadanos. Don Evo, y su Vice-Presidente, han proclamado que el actual Defensor del Pueblo, Rolando Villena, debe defender al Estado tanto como al hombre y mujer de a pie. — Cuando se organizó la figura del Defensor del Pueblo, en Europa, se creía que el respeto a la palabra era ...\n"Biba la uelga de maestros"\nAsta el momento, conocemos las dimandas de los maistros por un mejor salario que los han llebado a una uelga jeneral que ya dura barios días; también conosemos la respuesta negatiba del gobierno del Hebo que les amenasa con descuentos; tanbién los padres de familia (menos el mío) se manifiestan contra los profes diciendo que defienden a sus hijos. Y nadies nos pregunta a los niños cuál es nuestra hopinión ...\nEl segundo Informe Mundial sobre Trabajo Infantil, elaborado por la Oficina Internacional del Trabajo (OIT) en 2006, señalaba que se habían realizado importantes progresos en la lucha contra el trabajo infantil. Partiendo de este dato positivo, la OIT fijó una meta visionaria: eliminar las peores formas de explotación laboral de los niños para 2016. Sin embargo, el Tercer Informe Mundial, publicado en 2010, ofrece un panorama distinto y, hasta cierto ...\nLa vida es diversidad que ha de converger en lugar de divergir. Sólo hay que mirar y ver. Cohabitamos, queramos o no, en un mar de variedades lingüísticas, religiosas, culturales. Las cuerdas que amarran el respeto de unos por otros son, en general, cuerdas de necesidad; como dijo el escritor francés Blaise Pascal. No en vano, cuando los que mandan pierden las formas, los que obedecen también extravían la consideración ...\nEl optimista que todo lo logra…\n¡Transfórmate en el optimista que todo lo logra con la fuerza positiva en todo! Pongamos nuestras sensaciones y pensamientos en nuestra balanza de los sentimientos, para descubrir si nos orientamos positiva o más negativamente, es decir, si somos una persona optimista, o una pesimista. — Un pesimista lo tiene mucho más difícil en la vida, púes él lo ve todo gris. — El optimista, por el contrario, deja resplandecer una y otra vez el ...\n¡Salud y honor a un gran artífice de las esculturas!\nSe encuentra entre nosotros en Sucre, Capital de Bolivia, el Gran artífice de la escultura nacional y continental don Hugo Barrenechea Villegas, nacido sucrense y chuquisaqueño, inicialmente formado en esta ciudad, con estudios de postgrado, especialidad y perfeccionamiento en los ámbitos de instituciones extranjeras. — Con la convicción y conocimiento vivencial de sus obras, nos permitimos en esta fecha cívica que se avecina 25 de mayo de 2010, todavía Bicentenario del Primer ...


Nuevo adelanto de “Zoolander 2” a una semana de su estreno : Zero 97.7\nNuevo adelanto de “Zoolander 2” a una semana de su estreno\nEntra a la ridícula y hermosa mente de Derek Zoolander con el primer trailer\tA pesar de que aún falta para el esperado estreno de la secuela de “Zoolander“, esto no ha impedido que el estudio Paramout difundió hoy el trailer oficial del regreso del humor a cargo de Ben Stiler y Owen Wilson.\nLa cinta completa su elenco con Kristen Wiig, Penélope Cruz, Benedict Cumberbatch, Justin Bieber y Will Ferrell como el pérfido Mugatu, y llegará a los cines el 12 de febrero.\tEstos fueron los dos primeros pósters de “Zoolander 2”, la película en la que Stiller vuelve a marcar tendencia como el supermodelo masculino que no sabe girar a la derecha.\nEl primer adelanto de “Zoolander 2” está narrado por una computadora tipo “Stephen Hawking”, y nos invita a viaja, guiándonos por las profundidades de la rara, confusa, pero siempre hermosa, mente de nuestro héroe infame Derek Zoolander.\nEntra a la ridícula y hermosa mente de Derek Zoolander con el trailer:\nEl proyecto fue creado, dirigido y producido sólo por mujeres, lideradas por la directora, April Mullen.\nUna de las bandas más icónicas en la historia británica y en el género punk.\nAsí se ve Scarlett Johansson para “Ghost in The Shell”\nEstas son las primeras imágenes de la adaptación de la serie manga.