Minecraft - Ajustes para un mayor FPS (marzo de 2021) ▷➡ VidaBytes ▷➡\nMinecraft – Ajustes para un mayor FPS (marzo de 2021)\n¿Juegas a menudo a Minecraft? Si su respuesta es afirmativa, entonces debe saber qué ajustes de Optifine son los mejores.\nHay muchos jugadores de Minecraft que tienen problemas para optimizar la configuración de Optifine para que funcione sin problemas.\nEn esta guía, trataremos de revelar todos los detalles, sobre cómo funcionan los mejores ajustes Optifine para aumentar los FPSsino también explicar qué es Optifine, cómo optimizarlo y cómo instalarlo en 2021.\n¿Qué es Optifine en Minecraft?\nOptifine – es nada más y nada menos que un mod de Minecraft que permite a sus millones de fans encontrar ajustes avanzados del juego que normalmente no están disponibles en la versión normal de Minecraft. Todo el mundo sabe que hay muchas cosas en la versión mod que no vemos en la versión normal del juego, y Optifine no es diferente.\nOptifine – La mejor opción si quieres disfrutar de Minecraft sin problemas.\nNo necesitas una forja para usar shaders en Minecraft. Además, también permite personalizar el análisis gráfico, la calidad del renderizado, la calidad de las sombras y mucho más.\n¿Cómo instalar Optifine en 2021?\nPara instalar Optifine en 2021, necesitarás el archivo de mods descargado. Si no tienes el archivo descargado, puedes descargarlo desde el sitio web oficial. Asegúrate de descargar la última versión del mod.\nDespués de descargar Optifine, sigue las instrucciones de instalación que aparecen en la pantalla para instalar el mod en tu dispositivo.\nLos mejores ajustes de Optifine para aumentar los FPS\nUna vez instalado, seleccione Optifine en el menú desplegable y láncelo. Una vez iniciado el juego, tendrás que ir a «Ajustes» y luego a «Ajustes de vídeo» para aplicar los mejores ajustes de Optifine para los FPS.\nUna vez hecho esto, aparecerá una nueva página en la pantalla, como se muestra en la siguiente imagen. Antes de hablarte de la mejor configuración de Optifine, déjame decirte que esta configuración puede que no te funcione porque es diferente para los ordenadores con mejores FPS en ciertas configuraciones de las que estamos hablando.\nUna guía paso a paso sobre cómo aplicar los mejores ajustes de Optifine para aumentar los FPS en Minecraft:\nHay tres opciones en Gráficos: Rápido, Elegante y Fabuloso.\nRápido: esta opción es la mejor para la velocidad de fotogramas.\nInusual: esta opción es para aquellos que quieren reproducir un vídeo de calidad.\nFabuloso: este es ligeramente mejor que Fancy.\nEs mejor usar Rápido y Elegante en lugar de Fabuloso.\nLa iluminación suave es una opción que añade iluminación al juego. Es de lejos la mejor opción porque afectará directamente a tus FPS si lo desactivas. La Iluminación suave tiene tres opciones para elegir: Apagado, Mínimo y Máximo.\nOff: esto hace que el juego sea más rápido que nunca.\nMínimo: equilibra la calidad y los FPS.\nMáximo: ralentizará un poco el juego.\nSi tienes la iluminación dinámica desactivada, no podrás ver nada en la pantalla como se muestra a continuación.\nPero si activas el modo rápido, te permitirá iluminar el mundo con el toque que tienes en la mano.\nEn la iluminación dinámica, puedes elegir entre tres opciones: «Apagado», «Real» e «Inusual».\nOFF: No hay iluminación dinámica.\nRápido: iluminación dinámica a intervalos de 500 ms\nInsólito: Iluminación dinámica en tiempo real con un retardo de 0 ms.\nSi quieres que te recomendemos la mejor configuración de Optifine, te recomiendo que utilices Rápido u OFF.\nSi realmente quieres conseguir FPS, asegúrate de que la opción Shaders está desactivada. Si está activado, es probable que se produzcan caídas y otros problemas.\nDespués de hacer clic en la pestaña Detalles, verá la página que se muestra en la página anterior. Hay varias opciones, pero en lugar de repasar todas las opciones, vamos a hablar directamente de los mejores ajustes de FPS.\nSol y Luna: OFF.\nBloque semitransparente: rápido\nArtículos abandonados: rápido\nDistancia al objeto: 100\nAltura de las nubes: OFF.\nLluvia y nieve: OFF.\nMostrar capas: OFF.\nEl comienzo de la niebla: O.8\nInformación sobre la herramienta para el elemento retenido: ON.\nColores del pantano: OFF.\nUnidad alternativa: OFF.\nMezcla de biomas: desactivada.\nCuando haya terminado de hacer los ajustes, como hemos mencionado anteriormente, haga clic en «Hecho» y vaya a la sección «Animaciones». En la pestaña de Animaciones, si desactivas todas las opciones, el juego se verá muy feo. Desactivando todos estos ajustes se obtienen mejores FPS, pero se prefiere que los FPS sean bajos o que el juego sea feo.\nLo mejor que se puede hacer en esta pestaña, es hacer clic en el mínimo para las partículas.\nAl hacer clic en la pestaña de Calidad, verás que aparece una nueva ventana con muchas opciones. Sin dedicar mucho tiempo a explicar cada una de las opciones mostradas en la imagen anterior, vamos a enseñarte directamente los mejores ajustes de FPS.\nNiveles de la tarjeta MIP: OFF.\nFiltrado anisotrópico: OFF.\nTexturas de emisión: OFF.\nLa mejor hierba: OFF.\nFuentes personalizadas: OFF.\nTexturas conectadas: rápido\nCielo personalizado: OFF.\nModelos de entidades personalizados: OFF.\nObjetos aleatorios: OFF.\nMejor nieve: OFF.\nColores personalizados: OFF.\nTexturas naturales: OFF.\nElementos personalizados: OFF.\nInterfaces gráficas de usuario: OFF.\nCuando vayas a la pestaña de Rendimiento, aparecerá una nueva ventana en la pantalla de tu PC. Cuando vayas allí, tendrás que hacer los siguientes ajustes para mejorar los FPS.\nZonas de renderizado: ON.\nAnimación inteligente: ON.\nSmooth FPS: ON.\nActualizaciones de trozos: 1\nCargando Laxy Chunk: ON.\nRenderización rápida: ON.\nCálculo rápido: ON.\nSmooth World: ON.\nActualizaciones dinámicas: ON.\nUna vez que haya completado estos ajustes, tendrá que ir a la última pestaña, Otros.\nCuando vayas a la pestaña «Otros», lo primero que debes hacer es activar el guardado automático, ya que guarda tu juego cada cierto tiempo que especifiques en la configuración, protegiéndote de las pérdidas por caídas. Asegúrese de establecer una duración corta, como 10 o 12 minutos en la pestaña «Autoguardado».\nAdemás de la pestaña de Autoguardado, aquí están los siguientes ajustes que debes hacer manualmente.\nMostrar FPS: OFF.\nModo de pantalla completa: OFF.\nTamaño de captura de pantalla: por defecto\nDepuración del perfil: OFF.\nAvisos ampliados: OFF.\nHora: Hora por defecto\nMostrar errores GL: ON.\nModelo de pantalla completa Actual.\nEstos son los ajustes recomendados para aumentar los FPS en Optifine. Si realmente quieres tener más FPS en Optifine. Estos ajustes de Optifine no sólo aumentan los FPS, sino que también reducen los problemas como las caídas o los retrasos.\nWorld of Tanks Blitz – ¿Cómo entro en la sala de entrenamiento?\nMonster Hunter Rise – Cómo luchar contra Magnamalo


El legado de fallas del automóvil edsel – Observatoriohonduras\nA finales de 1950, Chevrolet dominaba la posición número uno como la marca de automóviles más vendida en Estados Unidos. La división Chevy vendió 1 millón de unidades más que Ford, que ocupó el segundo lugar.\nSin embargo, los siguientes tres lugares entre los cinco primeros también fueron para las compañías automotrices de General Motors ese año. A mediados de la década de 1950, Ford Motor Company decidió que una línea de automóviles adicional podría duplicar sus esfuerzos para competir con GM.\nDespués de todo, General Motors Corp. se había convertido en seis divisiones separadas desde su fusión con Oldsmobile Motor Company en 1908. Ford utilizaría esta misma estrategia para aumentar su presencia en el mercado. Llamarían a la nueva línea de automóviles con el nombre de Edsel Bryant Ford, el único hijo del fundador de la empresa, Henry Ford.\nViene el edsel\nCuando llegó la primavera en 1957, Ford inició una campaña publicitaria de gran éxito aprovechando la emoción humana de la curiosidad. Los primeros anuncios que llegaron a las vías respiratorias simplemente decían: "The Edsel is Coming". Sin embargo, no se podía ver el coche misterioso, lo que hacía que la gente estuviera hambrienta de verlo.\nA medida que avanzaba la campaña, permitieron una visión oscura de la sombra del coche y un atisbo del adorno del capó. Cualquiera involucrado con el Edsel juró guardar el secreto para no filtrar una palabra sobre lo que se decía que era un automóvil radicalmente nuevo e innovador.\nLos concesionarios debían almacenar el Edsel de forma encubierta y serían multados o perderían su franquicia si mostraban los autos antes de la fecha de lanzamiento. Todo el entusiasmo atrajo a un público curioso en números récord para ver su presentación el "E-day" el 4 de septiembre de 1957. Y luego se fueron sin comprar.\nEl edsel logró decepcionar\nLos compradores de automóviles no compraron el Edsel porque era un automóvil malo o feo. No lo compraron porque no estuvo a la altura de las expectativas que la compañía creó en los meses anteriores con la épica campaña publicitaria. Así que, en realidad, el primer fallo del Ford Edsel ocurrió antes de que nadie viera el automóvil.\nY para aquellos que compraron un Edsel, descubrieron que el automóvil estaba plagado de mano de obra de mala calidad. Muchos de los vehículos que se presentaron en la sala de exhibición del concesionario tenían notas adjuntas al volante que enumeraban las piezas no instaladas. Además de que el automóvil no estaba a la altura de las expectativas de marketing, Estados Unidos estaba en una recesión y Edsel ofreció primero sus modelos más caros, mientras que otros fabricantes de automóviles estaban descontando los modelos del año pasado. Este fue su segundo fracaso.\nFracaso a pesar de algunas características únicas\nEl Edsel tuvo algunas grandes innovaciones para su época, como un velocímetro de cúpula rodante. Y su sistema de cambio de transmisión Teletouch en el centro del volante funcionó bien al principio.\nOtras innovaciones de diseño siguieron el ritmo de los accesorios de vanguardia y las características de acabado que crecieron en popularidad a mediados de los años 50. Estos incluyen controles diseñados ergonómicamente para el conductor y frenos autoajustables.\nMás errores de cálculo de edsel\nFord lanzó el Edsel como una nueva división, pero no le dio a la línea de automóviles su propia planta de fabricación. Edsel confió en los empleados de Ford para producir sus autos. Desafortunadamente, a los trabajadores de Ford les molestaba montar el vehículo de otra persona. Por lo tanto, se enorgullecían poco de su trabajo. No tener una fuerza laboral separada y dedicada para construir autos Edsel resultaría ser el tercer y mayor fracaso.\nLos problemas de control de calidad del Edsel se vieron agravados por los mecánicos del concesionario Ford. Ningún entrenamiento adicional conduciría a que no estén familiarizados con la tecnología de punta del automóvil. El mayor problema de los automóviles fue su transmisión automática “Tele-touch”. El conductor seleccionó las marchas presionando botones en el centro del volante.\nLa introducción de un sistema complicado sin capacitar a los mecánicos de nivel de concesionario sobre cómo solucionarlo se convirtió en la falla número cuatro. Dado que Ford quería a Edsel como una división separada, se aseguraron de que nada vinculara la línea de automóviles con los productos Ford. La palabra Ford no se encontraba en ninguna parte del automóvil. Este fue el fallo número cinco. Sin una base de clientes establecida, no sorprende que Edsel vendiera solo 64,000 unidades en su primer año.\nUna cosa que nos viene a la mente acerca de lo que podría haber sido la proverbial "gota que colmó el vaso" es el nombre del automóvil. La agencia de publicidad involucrada en el lanzamiento proporcionó 18,000 nombres para que los ejecutivos de Ford pudieran elegir. Al final, ignoraron todo esto y fueron en su propia dirección.\nSí, le pusieron el nombre del primer hijo del fundador de Ford, Henry, y su esposa, Clara. Sin embargo, no es un nombre que se salga de la lengua fácilmente. Cuando las personas les dicen a sus amigos y vecinos qué tipo de automóvil compraron, quieren que se les reconozca el nombre o al menos uno que suene bien.\nFrancamente, nos encanta el aspecto de los 7 modelos diferentes construidos por Edsel. Tal vez en una economía diferente, con un buen sistema de apoyo y un plan de marketing honesto, el Edsel todavía estaría presente hoy. La empresa luchó durante 3 años antes de admitir una derrota total. "Los que ignoran el pasado están condenados a repetirlo", advirtió el filósofo George Santayana. Ford, ¿estás escuchando?\nEditado por Mark Gittelman


Tema 14C - La programación en el segundo ciclo de Educación Infantil. Objetivos, contenidos y propuestas metodológicas más adecuadas para este ciclo. Las distintas unidades de programación. La continuidad entre la Educación Infantil y Primaria. Medidas curriculares y vías de coordinación. - Oposinet\nCuando hablamos de programación nos referimos a “qué, cuándo y cómo” vamos a enseñar algo a lo largo del curso.\nLo que cada uno entiende por enseñar está en relación con la concepción de cómo creemos que se produce el aprendizaje. De modo que enseñamos de una determinada manera porque consideramos que el alumno aprende de una determinada forma.\nEnseñar es una actividad compleja porque requiere tener en cuenta determinados aspectos tales como que no existe ningún niño idéntico, por lo que no habra una estrategia única. Además los niños ya saben cosas cuando llegan al aula, estableciendo relaciones ente lo que le ofrecemos y las experiencias anteriores.\nEn definitiva, enseñar es la capacidad de cada maestro para ofrecer a cada alumno/a aquello que necesita para su progreso, por esto se hace necesario una planificación del proceso de E/A en equipo.\n1. LA PROGRAMACIÓN EN EL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL\nLa programación es la última concreción del diseño curricular, su máxima adaptación a las características de un determinado grupo de niños/as.\nLas características de la programación son:\n– Tiene carácter de proyecto (se anticipa a la actividad educativa)\n– Coordina fines educativos con medios para alcanzarlos.\nPara programar hay que considerar:\n· Establecer relaciones directas con:\n-Proyecto de Centro(recoge las principales demandas de la comunidad)\n-Proyecto Curricular(objetivos y contenidos de ciclo)\n· Dar coherencia a los aprendizajes de una etapa, ciclo o nivel con otro, por ello es necesario la coordinación entre el profesorado de diferentes etapas para acordar programaciones y criterios unitarios, y con ello ayudar a no dar saltos en el vacío cuando cambien de cursos.\nLas funciones de una programación son:\noPrever y anticipar la acción que se va a desarrollar.\noElimina la improvisación, dando más racionalidad y organización\noPermitir la toma de decisiones para establecer prioridades.\noReflexionar sobre la selección, presentación y secuencia de contenidos\noEstablecer las relaciones formales con los padres\noLa reflexión constante del profesorado (esto posibilita ampliar su formación)\noProporciona seguridad al profesorado, al ser esquemas o propuestas flexibles para la practica.\n¿ La programación de curso; es 1 propuesta de grandes núcleos de trabajo y objetivos didácticos,que se intentan desarrollar y lograr a lo largo de todo el curso.\n¿ La programación de las unidades de trabajo inmediato o UUDD, CI, Rincones de juego, zonas de actividad o talleres; son planificaciones de lo que se persigue o intenta conseguir, determinando la secuencia a seguir y los criterios para seleccionar las tareas que nos informaran sobre lo que el niño consigue en cada momento y a lo largo de todo el desarrollo.\n1.1. CARACTERÍTICAS DE LOS NIÑOS DEL 2ºCICLO DE EI.\nCualquier planteamiento de programación para un grupo requiere un conocimiento previo de las características que definen a ese grupo. Es un error que lo profesores ignoren la historia personal anterior de sus alumnos.\nPiaget destaca en este ciclo dos características del desarrollo cognitivo: la capacidad de simbolización y la intuición.\nEstas características orientaran el tipo de propuestas de programación, y la forma y estilo del desarrollo de la misma, así como la intervención educativa del profesorado.\nLa necesidad de experimentar la realidad es el soporte de sus esquemas mentales y de la percepción unitaria y global de esta realidad.\nLa necesidad de hacer y jugar les hace adquirir y desarrollar habilidades y destrezas insospechadas, tanto corporales, manuales, de pensamiento y de comunicación. De aquí la gran importancia de los procedimientos en este ciclo, más un que los conceptos.\nEl pensamiento de estos niños es sincrético (capta 1º el conjunto y luego las partes), de ahí la importancia de un enfoque globalizador del profesorado\n1.2. CONTEXTO EDUCATIVO Y CRITERIOS ORGANIZATIVOS\nAntes de plantearse cualquier tipo de programación es necesario tomar algunas decisiones coordinadamente con el resto de profesores,que sirven de fundamento a esta.\nSiguiendo a Antúnez,S. Toda programación ha de partir:\na) Del ámbito pedagógico al Proyecto de centro _ este es el marco donde se sitúan las líneas generales del trabajo pedagógico.\nb) De la secuencia de contenidos definidos en el PCC _ opción metodológica, criterios de evaluación, material, organización…\nc) Del conocimiento de las condiciones reales del grupo _ capacidades y condiciones específicas, y recursos que favorecen el aprendizaje.\nDefinición del Contexto Educativo\nSi el Contexto Educativo se definió en el Proyecto Curricular es necesario tomar conciencia explicita de lo que se dijo en él, pero si el Proyecto Curricular no se ha elaborado, es necesario definir este contexto antes de programar, al menos esto:\nDeterminación de Criterios Organizativos\nAntes de iniciar cualquier tipo de programación conviene decidir acuerdos comunes sobre:\n· Valores éticos prioritarios\n· Criterios metodológicos que guiaran la programación y su desarrollo (talleres, rincones, CI…)\n· Cuestiones de funcionamiento y organización conjunta, como:\n– espacio y tiempo\n– agrupamiento de niños y uso de recursos\n– colaboración y organización entre profesores\n· Niveles y concreción de objetivos y contenidos de ciclo para cada grupo (capacidades intelectuales, motrices, sociales, afectivas, etc…)\n2. ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN: OBJETIVOS, CONTENIDOS Y PROPUESTAS METODOLÓGICAS MÁS ADECUADAS PARA ESTE CICLO\n2.1. ELEMENTOS FUNDAMENTALES\nLos elementos que componen la programación son los siguientes:\n¤ Objetivos y Contenidos_ Los objetivos son grado de aprendizaje que se espera que los niños/as consigan tras el proceso E/A.\nToda programación didáctica requiere que se establezcan unos objetivos. En las programaciones de aula estos objetivos son referenciales, es decir, indican las capacidades concretas que los alumnos trabajaran, pero adapatandose a las diferencias individuales.\nA este tipo de objetivos se les llama objetivos didácticos, para diferenciarlos de los objetivos generales y específicos que se definen por su grado de generalidad y falta de concreción, y por su logro a medio-largo plazo.\nEstos obj. didácticos tienen dos funciones básicas:\n– servir de guía a los contenidos y a las actividades de aprendizaje\n– proporcionar criterios para el control y valoración de las actividades y aprendizaje\nEste tipo de información permite modificar las propuestas siguientes, analizando lo propuesto, lo conseguido y las dificultades esenciales, bien en sus contenidos, estrategias u organización de las mismas.\nSon criterios para la formulación:\n· Definición clara de las capacidades, habilidades y destrezas a desarrollar (infinitivo)\n· Concreción en contenidos de conceptos, procedimientos y actitudes.\n· Determinación de las conductas y medios que se pretenden alcanzar.\n· Los objetivos didácticos se formulan con verbos en infinitivo (referencia a capacidades) y con sustantivos (para precisar el contenido y medio).\nPero lo más importante es la concreción claridad, flexibilidad e inteligibilidad en su formulación ya que es lo que se va a trabajar y conseguir, por lo que se formularán poco y precisos.\nLos contenidos en el currículo de EI se contemplan en ámbitos de experiencia:\n– Identidad y Autonomía Personal\n– Medio Físico y Social\n– Comunicación y Representación\nSe refiere a los objetos de enseñanza y aprendizaje que la sociedad considera útiles (carácter instrumental) y necesarios para promover el desarrollo personal y social del individuo\nTienen un carácter instrumental porque dejan de ser fines para convertirse en medios para conseguir los objetivos propuestos.\nPara realizar una selección y secuenciación de contenidos es necesario aplicar unos criterios:\n· Poder presentarse desde un enfoque globalizador.\n· Adecuados al nivel del alumno (significativos).\n· Continuos y progresivos\n· Interrelación y equilibrio\n· Presencia de temas transversales\n· Presencia de las particularidades del entorno social y cultural del centro.\n· Adecuado a la diversidad de alumno/a\n· Que implique a los docentes la búsqueda de nuevas informaciones.\n¤ Las actividades_ Sirven para trabajar los contenidos, y es la manera activa y ordenada de llevara a cabo las estrategias metodologicas. Si se quieren tener en cuenta a todos los niños/as del grupo es necesario que las actividades e secuencien y diversifiquen según su grado de dificultad.\nPara su formulación debemos tener en cuenta los principios de enseñanza:\n· de lo próximo a lo distante\n· de lo fácil a lo difícil\n· de lo conocido a lo desconocido\n· de lo particular a lo general\n· de lo concreto a lo abstracto\nLas actividades se organizan en diferentes tipos:\n– motivadoras o introductorias\n– de ideas previas\n– exploratorias (plantean retos cognitivos)\n– de expresión\n– de seguimiento o evaluación\n– de refuerzo\n– de ampliación\nAlgunos criterios a la hora de seleccionar actividades :\n· que estimule e implique a los alumnos.\n· que conecte con la realidad\n· que motiven a aplicar lo aprendido a nuevas situaciones o contextos\n· que impliquen un perfeccionamiento progresivo\n¤ Espacios y tiempos_ La organización espacial se refiere al lugar donde se lleva a cabo las distintas actividades, ya sea en el centro o fuera de él. Estará en función de las necesidades de todos y del tipo de tareas y actividades que tengan que realizar los niños (interacción, exploración, manipulación…) Programar el espacio es una reflexión que ayudará a no cometer errores y a mejorar cada vez más.\nLa organización temporal se indicara también en la programación, tanto el periodo para el que se realiza, como la duración aproximada de las actividades que se realizan. Esta no puede ser rígida, ni inflexible ni uniformada ya que cada alumno/a tiene su propio tiempo y ritmo de aprendizaje.\nLa organización temporal tiene que coordinar la estabilidad de las rutinas con la flexibilidad en las tareas y actividades.\n¤ Materiales y recursos_ Es necesario tener previsto qué materiales y recursos se van a necesitar tanto para nosotros como para el alumnado.\nEl material tiene que estar dispuesto de modo accesible para los alumnos para potenciar su autonomía y libre elección.\n¤ Evaluación_ La evaluación se entiende como una actividad básicamente valorativa, investigativa, y facilitadora del cambio educativo y desarrollo profesional del docente. Sirve para guiar y reconducir el proceso de E/A\nDeberá tomar en consideración la totalidad de los instrumentos que forman parte del proceso de E/A y atender globalmente a todos los ámbitos de la persona.\nLos instrumentos de evaluación del profesor, además de los específicos del profesor(observación, diario de clase, registro anecdótico…) serán tambien las actividades normales del alumnado.\nHay tres tipo:\n– E. inicial: para conocer lo que ya saben (ideas previas) y organizar las futuras actividades.\n– E. del proceso de enseñanza: a lo largo de la U.D, sirve para conocer el proceso individual de cada alumno, se hará mediante la observación sistemática (qué observar y para qué) recogiendo la información en una escala de valoración prescriptiva ; y la interacción. Podremos ver los problemas que se les presentan ya las estrategias que utilizan para solventarlos.\n– E. final: ayuda a mejorar la práctica educativa, ya que a veces lo programado y lo que luego acontece no coincide (ejp:organización de espacio, actividades, estilos cognitivos, expresión…) y el tenerlo presente y analizarlo mejorará la actuación docente; ayudándonos a comprobar hasta que punto la selección de contenidos y actividades ha sido la adecuada\n3. LAS DISTINTAS UNIDADES DE PROGRAMACIÓN\nEl currículum de EI no obliga a adoptar ningún modelo único, sin embargo, es necesario atenerse a una propuesta organizativa de los contenidos a trabajar en las UUDD, que deben respetar los criterios anteriormente citados.\nLos ámbitos presentan los contenidos que pueden y deben estar presentes , a través de las unidades didácticas, en distintos momentos y mediante actividades variadas.\nEl currículum de EI se organiza en actividades periódicas en el tiempo y en actividades que tienen un tiempo determinado:\n3.1. ACTIVIDADES CON UN TIEMPO DETERMINADO: Unidad Didáctica\nAlgunas formas de diseñar UUDD:\n¤ Centros de Interés\nDiseñada por Decroly. Parte de la idea que las necesidades de los alumnos se convierten en sus propios intereses, y es necesario trabajar con ellos para que se produzca un aprendizaje significativo.\nEl trabajo de programacion escolar en base a tres etapas, aunque primero hay que definir los intereses (innatos o provocados) de los niños/as de nuestra aula.\n1º_Observación_actividades que ponen al alumno en contacto con el “objeto” de su interés. Es una percepción global. Recomendable que sea directa y luego indirecta (fotografias, dibujos, láminas, videos…)\n2º_ Asociación_actividades para el análisis de la realidad observada. Las asociaciones iran siendo cada vez más complejas y sistemáticas.\n3º_Expresión_actividades que posibilitan la expresión de los aprendizajes adquiridos en las anteriores fases.\n¤ Proyectos de trabajo\nDiseñado por Kilpatrick. Se basa en la actividad de los niños/as como instrumento para producir aprendizajes y facilitador de los procesos de socialización e individualización.\nConsiste en hacer “algo”, un plan de acción, para solucionar un “problema” determinado. La solución a este “problema” facilita el trabajo de unos contenidos de distintos ámbitos de conocimiento y experiencia cercanos al alumno.\nCada niño adopta, sugiere, actúa y pone a disposición de los otros lo que conoce y sabe hacer.\n¤ Pequeñas investigaciones\nSon adaptaciones de las metodologías propias de la investigación científica al aprendizaje escolar. Se diseñan a partir de los interrogantes que tienen los niños sobre el entorno.\nEstos interrogantes dan lugar a la formulación de pequeñas hipótesis, y estas a controversias, interacciones y reajustes en el grupo, que facilitan el crecimiento intelectual y afectivo de todos.\n– Recoger las ideas previas que tienen los niños/as sobre un tema\n– Plantearse interrogantes\n– Contratación de ideas a través de discusiones, debates y se sacan las primeras conclusiones sobre el tema\n– Se hacen actividades para recoger información y se elaboran otras conclusiones\n– Se expresa con diversos medios lo aprendido y se aplica a otros contextos.\n3.2. ACTIVIDADES PERIÓDICAS EN EL TIEMPO\nHábitos y rutinas: situaciones y tareas que son necesarias con niños de 0-6 años. Son momentos que al ser repetidos regularmente van a servir para que los niños/as vayan dominando poco a poco las primeras nociones temporales. Estas rutinas van a ir marcando la escuela dándole un carácter estable y regular que servirá para que conciban cierta organización.\nCon ellas se desarrolla la autonomía personal, actitudes de colaboración, de comportamiento, lenguaje, normas de convivencia, etc…\nRincones de juego : Los niños interactuaran con los materiales de forma muy diferente y lo utilizaran de distinta forma, y esto podrá ser observado por el profesor, mientras ellos exploran, construyen, agrupan y comparan. Actúan en relación con sus posibilidades\ny limitaciones, sin sentir el fracaso. La intervención educativa se va a basar en preguntas y respuestas a propósito de esa interacción particular de cada uno con los objetos.\nTalleres : permiten un agrupamiento flexible de los niño/as, pudiéndose mezclar alumnos de diferentes aulas(agrupamiento vertical), de manera que haya una estimulación e interacción optima. Se realizan determinadas actividades secuenciadas en orden de complejidad, con la adquisición de determinadas técnicas, ya sea de manera individual o colectiva. El docente tiene funciones de guía y facilitador de materiales.\nActividades de lenguaje : son fundamentales en la etapa de EI. A partir de diferentes situaciones que transcurren los niños/as observaran la importancia de las palabras, e iran accediendo primero a la comprensión y luego al uso del lenguaje, ampliando así sus experiencias comunicativas. El establecimiento de una relación placentera servirá para motivar a que expresen sentimientos, necesidades, emociones, ideas… El educador animará el intercambio verbal, ajustando su ayuda a las necesidades individuales.\nComprenderán la importancia de las normas que rigen el intercambio lingüístico: la capacidad de escuchar, el respeto cuando los demás hablan y el intento de comprender y hacerse comprender.\nCuerpo y movimiento : el aprendizaje motor varia mucho de unos niños a otros: algunos niños necesitan muchos estímulos y otros, en cambio, moderación. Las edades suponen niveles de aprendizajes totalmente distintos, desde los que no controlan aun su marcha a los que ya domina su propio cuerpo.\nLas actividades motrices tienen mucha importancia en EI porque estos niños tiene necesidad de moverse, y todos los aprendizajes implican su cuerpo. Será a través del juego espontáneo como desarrollarán su motricidad .\nEducación musical : se ocupa del desarrollo sensorial y de despertar el interés por el mundo sonoro. Pretende el acceso a sus competencias innatas y a las susceptibles de desarrollo. La educación musical respeta el ritmo de cada uno y procede secuencialmente organizando tareas y actividades. El sonido es fuente constante de información sobre lo que acontece alrededor de uno mismo.\n4. LA CONTINUIDAD ENTRE LA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA. MEDIDAS CURRICULARES Y VIAS DE COORDINACIÓN.\n4.1. MEDIDAS CURRICULARES\nEn el preámbulo del Real Decreto 1333, por el que se establece el currículo de EI se afirma que la EI y la EP deben estar en estrecha coordinación, sin que esto implique superditación de una hacia la otra.\nLa coordinación de una etapa con otra es una exigencia que afecta a los centro en su organización interna:\n– Proyecto Educativo de Centro en el que se toman decisiones generales en relación con todos los transitos.\n– Proyecto Curricular de Centro: aparecen los criterios que orientan el paso de un ciclo o una etapa a otra, y las medidas concretas con que se abordan.\n– Programación de aula y de curso.\n– Equipos directivos, claustros y profesores: mediante acuerdos.\n4.2. VÍAS DE COORDINACIÓN\nLa coordinación de objetivos, contenidos y metodologías es fundamental para que se produzca un tránsito adaptativo y sin rupturas de una etapa a la siguiente.\nEntre las experiencias que pueden diseñarse para facilitar el la continuidad entre la EI y la EP cabe destacar:\n· Establecimiento de experiencias conjuntas en el 3ºtrimestre de EI y el1º de EP.\n· Intercambio y trabajo conjunto de los profesores de estos dos cursos.\n· Diseño de proyectos y materiales curriculares basados en lineas de acción constantes.\n· Trabajo coordinado, con reuniones periódicas, entre el profesorado de EI y los 1º cursos de EP.\nAún así el paso de EI a EP supone un gran cambio, del que se encargará el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica, y en la práctica el director del centro y el tutor de los niños.\nAún así es importante tener en cuenta situaciones como estas, y las medida a tener presentes:\no El niño abandona el centro para integrarse en otro por no existir en el actual unidades de EP, o 2º ciclo de EI.\no El niño que llega por 1ª vez al centro de EP sin haber estado escolarizado\no Niños que no han alcanzado unos objetivos básicos en EI\no Niños con casuísticas especiales.\nLa preparación de expedientes y la formalización de la escolarización de los niños debe atenerse a lo legislado en la orden de 12 de noviembre de 1992, que regula la evaluación y el expediente de los niños escolarizados de EI y EP.\nEl modelo curricular adoptado por la LOGSE plantea un currículum abierto, flexible y descentralizado. Esto no implica la no importancia de la programación y la necesidad de una planificación para la intervención educativa con los alumnos. Por el contrario, la planificación se considera como una de las condiciones esenciales de la actividad profesional cualificada.\nLa planificación entendida como una previsión de lo que se pretende y del plan general para realizarlo: objetivos, contenidos, actividades, recursos, intervención del profesor y de los alumnos …etc.. permite articular la enseñanza e incluir en ella las aportaciones de los alumnos.\n& Decreto 107/92 de 9 de junio, E. Infantil\n& Decreto 105/92, de 9 de junio, E. Primaria\n& Gimeno, J(1988) “El currículum: una reflexión para la práctica” Morata


Marplatenses « Diario La Capital de Mar del Plata\nEl misterioso vuelco de dos marplatenses en una ruta provincial: los encontraron abrazados en una cueva\nEl accidente ocurrió el viernes a la noche, cerca de Sierra de la Ventana. Los hombres, de 31 y 25 años, fueron buscados durante tres horas por numerosos especialistas y hallados pasada la medianoche con sendos cuadros de hipotermia. En su vehículo había una abultada suma de dinero en efectivo y una bala.\nEl hombre de 71 años viajó a España para conocer a su nieto. Allí se contagió y durante el vuelo de regreso a la ciudad le aparecieron los síntomas. Hace dos años se confirmaba que era el primer caso en Mar del Plata y doce días después falleció. "Mi viejo era un fenómeno", lo recuerda su hijo.\nEn dos años, la pandemia provocó cerca de 3000 muertes en Mar del Plata\nA 24 meses del primer caso confirmado, oficialmente más de 150.000 marplatenses contrajeron coronavirus en este tiempo, el 40% en lo que va del 2022. Siete de cada diez fallecidos fueron mayores de 70 años. La vacunación alcanzó a más del 95% de la población en 14 meses.\nPor el pase sanitario, 10.000 jóvenes completaron su esquema de vacunación\nSe trata de marplatenses de entre 19 y 29 años que concurrieron en los últimos días a los vacunatorios para aplicarse la segunda dosis a raíz de la implementación del Pase Libre Covid\nHay ocho marplatenses entre los aspirantes a los Olimpia\nEmiliano Martínez, Guido Buscaglia, Florencia Borelli, Leandro Usuna, Franco Radziunas, Horacio Zeballos, Matías De Andrade y Facundo Novik.\nMás de 500 marplatenses ya recibieron una vacuna china en etapa experimental\nEs desarrollada por el laboratorio CanSino y se encuentra en fase 3. Consiste en una sola dosis. El ensayo clínico internacional lo realiza en Mar del Plata el Instituto de Investigaciones Clínicas. Esperan "muy buenos resultados" y demandan más voluntarios para completar el estudio.\nEl Municipio confirmó que a partir de este sábado volverá a permitirse el ingreso a la reserva natural. En esta primera instancia no se habilitarán los baños. Solo se podrá permanecer de 8 a 20.


'Déjate llevar', la primera serie de Dolera | El Diario Vasco\nTelevisión'Déjate llevar', la primera serie de Dolera\n'Déjate llevar', la primera serie de Dolera\nLeticia Dolera, que dirige la serie, da instrucciones a dos intérpretes de 'Déjate llevar'. / DANIEL CARMONA\nLa actriz, que vuelve a dirigir, se adentra en la vida de tres mujeres que rondan los 40 años y sufren una crisis existencial\nIKER CORTÉS Martes, 20 noviembre 2018, 08:11\nEl equipo de rodaje de 'Déjate llevar' ha 'tomado' una urbanización de Cabrera del Mar, un pueblecito de Barcelona. Hoy la acción se sitúa en el salón de Cristina, una abogada en lo más alto de su carrera, casada y con dos hijas, que pese a llevar la vida que siempre había soñado, se siente profundamente vacía e infeliz. Es una de las tres protagonistas de la primera serie de Leticia Dolera (Barcelona, 1981), que se estrenará en Movistar+ en 2019.\nEn 'Déjate llevar' la realizadora vuelve a ahondar en la crisis existencial, como ya hiciera en 'Requisitos para ser una persona normal', su primer largometraje. «No sé qué director dijo que él hacía siempre la misma película, cambiando los personajes y la trama. Supongo que en cierto modo yo hago eso también», explica en mitad del rodaje. Eso sí, visualmente, poco tiene que ver con su debut. Los planos fijos dan paso aquí a una cámara al hombro que busca el naturalismo.\n'Déjate llevar' se adentra en la vida de tres mujeres. La primera de ellas es María, una dentista con un plan de vida diseñado al milímetro, a la que da vida la propia Dolera. «Es una tía muy calculadora y planificadora, pero cuando está a punto de ejecutar ese plan, la historia se va a la mierda y entonces decide dejarse llevar y comete una locura que la acompañará durante toda la trama de la serie». La segunda es su hermana Esther (Aixa Villagrán), una pintora que hasta el momento no ha logrado vivir de su arte. «Es una mujer muy carismática y hedonista, pero que no acaba de encontrarse», explica Villagrán. En tercer lugar se encuentra la amiga de ambas, la ya mentada Cristina (Celia Freijerio).\n«Es una comedia dramática que plantea un montón de preguntas al espectador: ¿Cuándo fue la última vez que te dejaste llevar? ¿Llevamos la vida que queremos o la que se espera de nosotros? ¿Se puede construir una nueva vida a los cuarenta?», incide Dolera a pocos días de finalizar el rodaje. «A nivel visual va a tener mucha riqueza y mucho ritmo».\nConforman esta primera temporada ocho capítulos de los que Dolera dirige cuatro. A ella le parecía «una locura» colocarse detrás de la cámara en los ocho episodios. Además, «quería que la serie fuera una plataforma para otras cineastas sin una carrera consolidada». Son Elena Martín y Ginesta Guindal. Dolera ha vuelto a confiar en Manuel Burque para las labores de escritura y para un papel. «No tiene nada que ver con lo que he hecho hasta ahora», confiesa Burque. «Me gusta muchísimo la comedia pero yo me quería ir por otro lado y he disfrutado muchísimo», dice.\nLa polémica saltaba hace unos días: la actriz escogida para hacer el papel de Cristina en 'Déjate llevar', Aina Clotet, se caía del elenco de la serie por estar embarazada. La historia tiene algo de paradójico, pues Leticia Dolera es una de las principales voces del feminismo español. Explica la directora que Clotet les contó que estaba embarazada unos días después de ser escogida. «Me ha dado mucha pena -comenta-, pero era imposible que estando embarazada de cinco o seis meses interpretara a ese personaje». No en vano, Cristina es una mujer que después de haber sido madre, está reconectando con su sexualidad. «Tiene muchas escenas de sexo y tenía un diseño de vestuario que a medida que avanza la serie va marcando más y más su figura»\nSOS Racismo se queja de 'GH VIP' 'La guerra contra las drogas', en Mega


Profesor Rafael Ruiz se adjudica Fondecyt - PREUCH.CL Preuniversitario a domicilio Claudio Hurtado, Preuniversitario personalizado.\nPortada del sitio > Universidades > Chile > Profesor Rafael Ruiz se adjudica Fondecyt\nEl proyecto lleva por nombre "ROBUST BAYESIAN FRAMEWORK FOR MODEL CLASS SELECTION AND MODEL PARAMETER IDENTIFICATION IN PIEZOELECTRIC ENERGY HARVESTERS".<http://www.uchile.cl/image/f148947-...>\nEste es un proyecto no convencional en ingeniería civil, dado que se trata de recolección de energía a través de materiales piezoeléctricos, lo cual es un área típicamente asociada a la ingeniería mecánica. Sin embargo, en ingeniería civil se generan varias aplicaciones relacionadas al monitoreo de estructuras y sobre todo aquello referido a la alimentación de energía en sensores instalados en lugares remotos, por ejemplo, en puentes y construcciones con difícil acceso, así como también antenas o instalaciones en ambientes peligrosos.
\nRafael Ruiz enfatiza que el proyecto está orientado a generar sensores que sean autónomos y que permitan recoger energía del ambiente y así alimentar al sensor, para evitar el uso de baterías.
\n“El problema es que existen muchos modelos para predecir el comportamiento de este sistema de alimentación de sensores y lo que busca el proyecto es seleccionar cuales son los modelos más adecuados que permitan diseños más precisos, en particular, en condiciones donde los parámetros que utilizan esos modelos no son conocidos con exactitud”, destacó.
\nUno de los resultados esperados de este estudio, es que un futuro se generen y construyan estos sensores, lo cual aportaría al desarrollo de tecnología de alta calidad. Otro de los puntos importantes de este proyecto, es la interacción con distintas disciplinas (civil, mecánica, materiales y eléctrica), ya que son dispositivos que contienen un desarrollo de ingeniería estructural y dinámica de estructuras, así como también de la incorporación de materiales piezoeléctricos y otros materiales compuestos.


Pan de mollete con queso cheddar, shimeji y cebolla caramelizada al Jack Daniel´s.\nCon remolacha y habitas baby.\nSobre cremoso de patata y calabaza con un toque de pimentón.\nMuy buen servicio. Casi toda la carta disponible sin gluten. Muchas gracias, tuvimos una cena estupenda\nTodo correcto. El trato y el servicio muy bien, pendientes en todo momento. La relación calidad precio es buena.\nLa chica que nos atendió fue muy amable. Entiendo que realizar los platos en el momento y con un único cocinero hace que la cosa se ralentice, pero apenas éramos 4 mesas. Pedimos un entrante para compartir y un plato por persona (eramos 4 comensales) y nos tocó esperar más de media hora por el entrante. Yo pedí un risotto marinero y sinceramente, estaba bastante insípido, el arroz tenía textura de risotto pero era un arroz con cosas y no muchas, colorante si llevaba porque estaba bien amarillo pero el sabor a marisco o pescado poquito... El pan bao con oreja que pedimos de entrante estaba rico. En general, es un sitio correcto con unos platos buenos aunque todo es mejorable.\nPor ponerle un pero, el sitio un poco pequeño, quizás. Todo lo demás muy bien. Agradable el trato y la comida bastante buena: casera.


¿Te gustaría tener un calendario donde anotar los cumpleaños de tus amigos? | Club Kirico\nPublicado el abril 8, 2009 en Sin categoría. Por Club Kirico\t0 Comentarios\nPues solo hay una manera de conseguirlo: acércate a tu librería Kirico y pide que te hagan tu carné de socio. En las librerías te irán poniendo un sello Kirico por cada compra de libros para poder obtener este exclusivo premio.\nUn precioso Calendario de Cumpleaños ilustrado, realizado por la Editorial EDELVIVES en exclusiva para el Club Kirico.\nPorque, en el Club Kirico, Leer mucho… ¡tiene premio!\nCorre a la librería y pide tu carné que solo tienes hasta el 23 de abril.\nPromoción realizada gracias a la colaboración de las editoriales Anaya y Edelvives.\nNavidad 2015 En portada Salir de casa Para niños Libro de la semana selecciones Leer la ciencia celebraciones ¿Y si lees en verano...? Juego de parejas noticias Corazones de papel Ilustrados Mujeres en la literatura encuentros Libros protagonistas Deletrear el Mundo Librerías infantiles premios Leer por menos de 10 €


Las opciones de permanencia del Celta con Fran Escribá - VigoÉ\nLas opciones de permanencia del Celta con Fran Escribá\nUn inicio de 2019 malo ha desembocado en la destitución del portugués Miguel Cardoso, que en octubre sustituyó a Mohamed en el banquillo de Balaídos. Para alcanzar el objetivo de estar la próxima temporada entre los mejores del fútbol español, el Celta de Vigo ha apostado por Fran Escribá, un entrenador con experiencia en lograr la permanencia en Primera División. En sus dos primeras temporadas en la máxima categoría, el técnico valenciano logró mantener al Elche, equipo con el que había ascendido previamente. Escribá fue clave para mantener a los ilicitanos en Primera pese a que contaba con una de las plantillas con el presupuesto más bajo de la categoría. Lo hizo incluso logrando resultados de prestigio como una victoria ante el Valencia, un empate frente al Sevilla y empatando también ante el todopoderoso FC Barcelona. En Segunda, el entrenador logró ascender al Elche a Primera en un hito histórico, ya que los franjiverdes no competían en esta división desde 1989. Posteriormente, Escribá vivió dos etapas sin éxito. Firmó por el Getafe, donde aguantó casi la temporada entera, hasta abril. Su siguiente etapa como entrenador la vivió en el Villarreal, equipo al que clasificó para la Europa League.\nEl regreso de Iago Aspas se antoja fundamental en las opciones de la escuadra viguesa para lograr la permanencia. El icono del Celta está volviendo de forma progresiva de una lesión en el gemelo que le ha impedido jugar con asiduidad. Iago Aspas es la gran esperanza celtiña para el tramo final de temporada. Sus números le avalan. Ha promediado 22 goles en cada una de las últimas tres temporadas y sus números de este curso iban por esta dirección hasta su lesión. Escribá también tendrá que recuperar a otros jugadores importantes como Brais Méndez, Pione Sisto o el delantero Maxi Gómez. La plantilla es una de las más compensadas de la categoría y el objetivo que se marcó el club en verano era volver a jugar competición europea. De hecho, en sus filas están seis de los jugadores titulares que casi hicieron historia en mayo de 2017 en Old Trafford, cuando el Celta rozó la clasificación para la final de la Europa League.\nUna de las facetas que debe mejorar Fran Escribá es la faceta defensiva. Con un promedio de 1,7 goles encajados por partido, el conjunto vigués presenta una de las peores defensas de la categoría en el inicio del mes de marzo, solo superada por Rayo Vallecano y Huesca. Las opciones en ataque han quedado mermadas sin la presencia de Iago Aspas. Pese a ello, el Celta no presenta un mal balance ofensivo, ya que solo lo mejoran cinco equipos. Si es capaz de ajustar su rendimiento defensivo, tendrá muchas opciones de lograr la permanencia.


Rodolfo León Aragón da banderazo de inicio a cuatro obras en colonias y escuelas de Salina Cruz – Noticias del Istmo, Oaxaca\nRodolfo León Aragón da banderazo de inicio a cuatro obras en colonias y escuelas de Salina Cruz\nfebrero 1, 2017 febrero 1, 2017 admin 0 Comentarios Rodolfo León Aragón, salinacruz\n#SalinaCruz 31 ene (#Istmopress) .- Acompañado de la Secretaria General del Comité Estatal del Partido Revolucionario Institucional (PRI) Mtra. Julieta Famania Ruiz y de la Secretaria de la Mujer Oaxaqueña Lic. Miriam Pilar Liborio Hernández, el presidente municipal Lic. Rodolfo León Aragón, realizó el banderazo de inicio de cuatro obras en esta ciudad.\nEl primer banderazo se dio en la colonia 5 de Diciembre, donde se realizará la construcción de sanitarios en el Jardín de Niños “Vasco de Quiroga”, lo cual beneficiará a 60 alumnos, quienes esperaban ansiosos en compañía de sus padres la llegada del presidente municipal.\nAl llegar, los niños de esta escuela dejaban ver en sus rostros la felicidad y mostraban el agradecimiento con abrazos y aplausos al edil, por haber hecho posible lo que por mucho tiempo habían solicitado a gobiernos municipales pasados y que nunca se concretó hasta en esta administración que apenas inicia.\nLa presidenta de la colonia Concepción Rueda Meléndez, agradeció al presidente municipal el que considerará a una escuela de su colonia, para ofrecer su apoyo y llevar a cabo la construcción de estos sanitarios que era una necesidad primordial para los niños de este kínder.\nDe ahí, el presidente municipal se trasladó en compañía de la Secretaria General del Comité Estatal del Partido Revolucionario Institucional PRI Mtra. Julieta Famania Ruiz y de la Secretaria de la Mujer Oaxaqueña Lic. Miriam Pilar Liborio Hernández, a la avenida Salvador Allende de la colonia Hidalgo Poniente donde realizó el banderazo de inicio de obra de ampliación de la red de drenaje que llevará a las viviendas el servicio básico para poder realizar sus actividades cotidianas necesarias para una vida saludable.\nEsta obra consistirá en la introducción de más de 600 metros lineales de tubería de 14 pulgadas y 122 metros líneas de tubería de 12 pulgadas, beneficiando con ello a más de 300 personas y 75 hogares.\nAl término de este evento, el edil se trasladó junto con regidores y directores, a la colonia San Pablo norte en el Jardín de Niños para dar el banderazo de inicio de obra de construcción de sanitarios.\nA su llegada, los padres de familia y niños le dieron un cálido recibimiento al edil y a las personalidades que lo acompañaban, al igual que la directora de este jardín de niños la profesora Beatriz Alvarado Larios, quien señaló que tenían tiempo haciendo gestiones para realizar esta obra y hoy se le agradece al presidente municipal Rodolfo León Aragón, el que hubiera atendido la solicitud y agilizar los trabajos.\nLa profesora explicó que este Jardín de Niños lleva 20 años de que se construyó y en las últimas lluvias que se presentaron en el municipio, toda la impermeabilización se afectó y eso fue otro requerimiento que se le hizo al alcalde al igual que unos juegos para los niños.\n“Nosotros contábamos únicamente con un baño exclusivamente para adultos y no para niños como debe ser, en horabuena el presidente nos apoyó para la construcción de nuevos baños”, comentó.\nPor último, el mandatario municipal, se dirigió a la escuela Telesecundaria “Benito Juárez”, situada en la misma colonia, donde llevaría a cabo el banderazo de la construcción de un aula que vendrá a beneficiar a más de 150 alumnos.\nVladimir Cruz Luis director de esta escuela, reconoció que el presidente municipal desde el inicio de su administración ha estado preocupado por las necesidades del puerto y de las escuelas, “hoy es una muestra de su interés, esperando así más beneficios que redunden en la juventud de Salina Cruz, para que juntos podamos ir construyendo una sociedad diferente”.\nSeñaló que esta escuela tiene demasiadas carencias y una de ellas, es la falta del servicio eléctrico, la construcción de nuevas aulas, ya que con las que se cuentan son de lámina y están deterioradas, un domo, una plaza cívica, así como la capacitación y actualización de los maestros que les permita ofrecer mejores conocimientos.\n← Anterior Cierra minera en Oaxaca para investigación de caso de dos trabajadores muertos\nRosita Aguilar gestiona apoyos para el campo Siguiente →\nAyuntamiento realiza labores de mantenimiento en Deportivo Binizá\nInvita DIF Tehuantepec a parejas, legalizar su unión en Bodas Colectivas\nenero 8, 2016 admin 0


62 Años del “Maracanazo” que Hizo Llorar a Brasil | Hidalgo Sport\nInicio Futbol Futbol Internacional 62 Años del “Maracanazo” que Hizo Llorar a Brasil\n62 Años del “Maracanazo” que Hizo Llorar a Brasil\nHidalgo Sport. Récord.- Este lunes 16 de julio se cumplen 62 años del histórico ‘Maracanazo’, evento que dejó mudos a miles de personas que observaban perplejos cómo Brasil lloraba la derrota y los uruguayos se alzaban como los mejores del mundo.\nSe disputaba la Final de la Copa Mundial de la FIFA entre Brasil y Uruguay levado a cabo en Río de Janeiro. Los brasileños festejaban el estreno de su nuevo estadio, el Maracana, donde todos daban por hecho el triunfo de los locales, que sólo les bastaba un empate para consagrarse frente a toda su afición.\nEn Río tenían todo preparado: las primeras planas de los principales diarios ya estaban impresas, habían decorado el Maracana con pancartas que rezaban “Homenaje a los Campeones del Mundo” en referencia a la ‘canarinha’, se vendieron miles de playeras asegurando a Brasil como el campeón de aquella justa y la banda que tocaría el himno del vencedor en vivo no contaba con la partitura de Uruguay. Incluso Jules Rimet, el presidente de la FIFA aquel entonces, había preparado un discurso en portugués para los campeones.\nA pesar de que la capacidad del flamante estadio era para 184 mil espectadores, aquél 16 de julio entraron 203,849 personas, de las cuales tan sólo 100 eran uruguayos. Las puertas del estadio se abrieron ocho horas antes del encuentro.\nDentro del vestidor visitante, Obdulio Varela, capitán de Uruguay, juntó a sus compañeros y les dijo “Muchachos, si los respetamos a los brasileños, nos caminan por arriba, así que nada de esquemas conservadores. Vamos a salir a ganar al partido”. Mientras que en el vestidor local se encontraban grandes figuras como Ademir, Zizinho, Barbosa, Juvenal y Bauer, entre otros.\nAl inicio del segundo tiempo los brasileños demostraron que seguían vivos y con ganas de llevarse el Mundial en casa. Jair habilitó a Friaca, quien metió el primer gol del encuentro entre gritos, zamba y pirotecnia. Hasta entonces Brasil era Campeón.\nTras esos minutos perdidos, los brasileños habían olvidado su euforia. Fue entonces cuando Uruguay se volcó sobre la cancha ‘amarela’ y bastaron unas cuantas jugadas para que los charrúas anotaran el empate por parte de Pepe Schiaffino.\nFue entonces cuando, faltando once minutos para el pitido final del partido, el ‘Jefe Negro’, Varela, dio el pase para Alcides Ghiggia, quien aprovechó la ventaja sobre Bigode, fintó al arquero brasileño y sacó un disparo que llegó hasta la red. Uruguay le estaba quitando el triunfo a Brasil en su casa, el lugar más silencioso del mundo.\nBrasil se lanzó con todo para intentar recuperar el empate, pero fue en vano. Se escuchó el silbatazo final y los uruguayos corrieron a abrazarse para festejar el inesperado triunfo. Así se escribía el día más triste en la historia de Brasil. Los diarios al día siguiente corrigieron sus portadas para poner ‘Nuestro Hiroshima’. Los brasileños se vistieron de negro y lloraban desconsolados después de la tragedia.\nA 62 años del suceso todo el mundo recuerda el famoso ‘Maracanazo’, el día en el que Uruguay demostró que no siempre los favoritos ganan, aquél día en el que Brasil lloró su peor derrota en casa. Un día histórico en el mundo del futbol.\nArtículo anteriorArchie´s Campeón del Regional de Basquetbol\nArtículo siguienteSecuestran al Presidente Olímpico de Libia


Oki’s Movie (Hong Sang-soo, 2010) | Juventud en marcha: Análisis del cinematógrafo\nOki’s Movie (Hong Sang-soo, 2010)\n23 julio 2012 1 septiembre 2012 / Ricardo Adalia Martín\n“En el cine no pensamos, somos pensados”\nUn enigma tan grande como el corazón de una mujer: ¿por qué tienen tanto interés las películas de Hong Sang-soo? Toman como base relaciones afectivas dirigidas por una especie de deriva existencial que ya hemos visto infinitas veces. La desorientación dentro de un mundo completamente impersonal suena a una época ya superada. Todas emanan un aroma enrarecido a cuento moral. Parecen deambular por una serie de lugares comunes. Y el comportamiento de sus personajes responde habitualmente a un mismo esquema. Pero Hong, aunque siempre parte de estos temas, logra diluirlos aplicando sistemáticamente su “toque” para sumergirse en los procesos que los regulan, en los flujos narrativos que discurren silenciosamente entre sus imágenes. Flujos de cambio generados por narraciones que asocian momentos aparentemente desconectados para movilizar hacia lo visible aquello que excluyen por su propia condición, por el mero hecho de narrar algo en concreto. Y esto es muy difícil. Afortunadamente, para explicar las singularidades de este “toque” tan particular, no existe mejor película que Oki’s Movie (2010).\nComo viene siendo habitual en la obra del coreano, el armazón narrativo de Oki’s Movie se sustenta sobre tres personajes. Por una parte, tenemos al profesor y cineasta Song; por la otra, a Jingu y Oki, dos de sus estudiantes más aventajados. El profesor es el tutor de sus proyectos, les aconseja, responde a todas sus preguntas (incluso personales) y ahora, además, debe decidir en un concurso cinematográfico cuál de los dos se llevará el premio al mejor cortometraje. El rumor corre por toda la facultad; parece que va a ganar Jingu porque mantiene una cierta amistad con su maestro. Al mismo tiempo, seguimos la relación entre Jingu y Oki: él hace todo lo posible para conquistarla, pero ella se muestra reticente ya que está saliendo de una intensa relación con un hombre mayor.\nOki`s Movie se divide en cuatro capítulos como si fueran cuatro pequeños cortometrajes, anunciados, además, por sus correspondientes títulos de créditos. El segundo y el tercero serían “la realidad” del triángulo amoroso. El primero y el cuarto corresponderían a los cortometrajes que han rodado Jingu y Oki, respectivamente. En ellos se subliman las experiencias que han vivido en los dos capítulos centrales. Y se aprecia perfectamente cómo las han transformado en una ficción que deja escapar todos los deseos que no pueden exteriorizar en su plano de realidad. Él quiere ocupar la posición de su maestro, vivir su vida, ser un profesor respetado, hacer películas incomprendidas y convertirse en una especie de rompecorazones. Ella no entiende el cine como una competición. Solo aspira a estar con un hombre mayor que le ofrezca un cierto grado de estabilidad emocional, alejada del egoísmo de su generación. Ha llegado a esa conclusión después de comparar su relación actual con la vivida anteriormente con ese hombre mayor que a todas luces parece Song porque figura en su cortometraje como si ya hubiera sido su pareja (cada capítulo lo interpretan los mismos actores). No debemos distraer nuestra mirada: con su comparación, Oki se acerca al verdadero presente, aquel en que convive lo vivido junto a lo no vivido. En la ficción puede permitirse no cancelar su aparición. De esta manera, se “hace presente” con la intención de construir, precisamente, “el presente”: para hacerlo habitable, para fundar a partir de él una experiencia propia que, a diferencia de Jingu, no se incline por la repetición de una vida impropia.\nCasi todas las películas de Hong se encuentran divididas en capítulos que no encajan entre sí aunque se presenten como un juego de semejanzas. Esta particularidad ha propiciado que se hable de su cine como una serie de piezas que pueden intercambiarse indistintamente: ha llegado el momento de superar este flagrante error. Las imágenes y las historias de su cine siempre toman una posición precisa y premeditada para que se produzca la rima “en el tiempo” de sus series temáticas (en las que caben el amor, la amistad o el egoísmo). El proceso asociativo, trabajando siempre entre momentos alejados del metraje, genera y sostiene el flujo narrativo que debe perseguirse. En Oki’s Movie, termina encarnándose en la figura del profesor en el capítulo cuarto (con el que la propia película, no por causalidad, comparte título). Si, por ejemplo, los capítulos primero y cuarto ocuparan la parte central del film desplazando al segundo y tercero a los extremos, el flujo generado nos haría partir de una capa de realidad, atravesar la ficción (como en The Day He Arrives) y regresar de nuevo a la realidad. De esta manera, Oki’s Movie arranca y finaliza en la ficción de Jingu y Oki respectivamente, para empujarnos a través de toda la vida que ha conseguido encerrar entre medias.\nColaboración, Comentario película\n2010, Hong Sang-soo, Oki’s Movie\n← La puerta del retorno (Hong Sang-soo, 2002)\nMisterios de Hong Sang-soo →


Los ninis tendrán una ayuda de 430 euros si consiguen un contrato de formación\nDURANTE UN MÁXIMO DE 18 MESES\n"La medida podría ponerse en marcha cuanto antes", ha asegurado Fátima Báñez, aunque ha precisado que la propuesta debe aún diseñarse en el marco del diálogo social y con las Comunidades Autónomas.\n@europa_fm | Madrid | 16/06/2017\nOficina de empleo de Madrid / EFE/Archivo\nLa ministra de Empleo, Fátima Báñez, ha anunciado que propondrá en la mesa del diálogo social una ayuda directa de 430 euros mensuales para los jóvenes que tengan un contrato de formación, que podrían percibir durante un máximo de dieciocho meses.\n"La medida podría ponerse en marcha cuanto antes", aseguró la ministra a los medios durante el Consejo de ministros europeos de Empleo que se celebra hoy en Luxemburgo, aunque precisó que esta debe aún diseñarse en el marco del diálogo social y con las Comunidades Autónomas. En concreto, la ayuda saldría de los presupuestos de 2017 que cuentan "con 500 millones para poner en marcha esta medida", precisó Báñez.\n"Facilitará la integración de los jóvenes en el mercado de trabajo a través de la formación, es una palanca al empleo, una palanca a las oportunidades", argumentó. La medida podría beneficiar a unos 800.000 jóvenes menores de 30 años inscritos en el Sistema Nacional de Garantía Juvenil, que cuenta con 600.000 miembros, de los cuales "200.000 ya trabajan", y en el que el Gobierno espera ver "un incremento de las inscripciones".\n"Darles nuevas destrezas es capital para crear un puente al empleo, al mercado de trabajo", defendió. Báñez dijo que propondrá además una medida complementaria de bonificación a las empresas para convertir los contratos temporales en indefinidos. "Estamos hablando de inserción para los jóvenes; empleo y formación para los jóvenes y estabilidad en el empleo", concluyó.


Gabinete de Salud monitorea la situación de la COVID-19 en el país - Rebudiario\nGabinete de Salud monitorea la situación de la COVID-19 en el país\nSanto Domingo, RD.-El Gabinete de Salud se encuentra monitoreando permanentemente la situación de la COVID-19 en la República Dominicana, y se mantiene vigilante ante cualquier eventualidad, según trascendió de la reunión extraordinaria sostenida por ese organismo en mañana de este lunes.\nEn la reunión de este lunes, el Gabinete de Salud reiteró que la efectividad de las medidas y, por consiguiente, la mitigación del COVID-19 en el país, depende en gran medida de la cooperación de los ciudadanos y no solo de las autoridades. “La cooperación responsable de los ciudadanos a través del lavado de mano, el uso de mascarillas y el distanciamiento social se hace imprescindible en nuestra lucha contra el COVID-19”, aseveró la vicepresidenta Raquel Peña, quien encabeza y coordina el Gabinete.\nDe acuerdo con las más recientes estadísticas, en los últimos días, los resultados de las pruebas PCR muestran un incremento en la positividad diaria, pero que todavía no altera significativamente la positividad acumulada en las últimas cuatro semanas, la cual según el Boletín Especial Epidemiológico Nro. 284 emitido por el Ministerio de Salud Pública, es de un 14.92%. Por lo que el Gabinete de Salud considera que se hace imperativo no bajar la guardia y continuar con las medidas de protección personal.\nEn este sentido, con el objetivo de mantener la calidad y la coherencia de la comunicación sobre la acuciante temática de la COVID-19, durante la reunión del Gabinete de Salud se tomó la decisión de que la única fuente autorizada para transmitir informaciones relativas al manejo de la pandemia serán los miembros oficiales de dicho Gabinete; y que en la reunión ordinaria que sostienen cada martes, se tomarán las decisiones y líneas comunicacionales a implementar en la rueda de prensa que se lleva a cabo cada miércoles desde el Ministerio de Salud Pública.\nAsimismo, las autoridades de las entidades del sector salud en el país han garantizado que cuentan con las pruebas y reactivos, los medicamentos y los trajes de protección personal necesarios para atender con eficiencia la demanda de los dominicanos.\nEl Gabinete de Salud se creó bajo decreto presidencial 498-20 y está coordinado por la vicepresidenta Raquel Peña y conformado por el ministro de Salud Pública y Asistencia Social, Dr. Plutarco Arias; el director general del Servicio Nacional de Salud, Dr. Mario Lama; el director ejecutivo del Seguro Nacional de Salud, Dr. Santiago Hazim; el director general de Programa de Medicamentos Esenciales/Central de Apoyo Logístico (PROMESE/CAL), Ing. Adolfo Pérez; el asesor del Ministerio de Salud Pública, Dr. Eddy Pérez Then; el asesor en materia de salud del Poder Ejecutivo Dr. Víctor Atallah y el viceministro de Planificación y Desarrollo del MSP, Dr. Edward Guzmán.\nTags: COVID-19 República Dominicana Gabinete de Salud Mario Lama Ministerio de Salud Pública Plutarco Arías Raquel Peña Servicio Nacional de Salud


Comienza Segundo Encuentro de Iniciativas Colectivas de Arte de Chile, ICDA 2015 | Ministerio de las Culturas, las Artes y el Patrimonio\nArtes de la visualidad / Metropolitana PUBLICADO EL 24 SEPTIEMBRE, 2015 Comienza Segundo Encuentro de Iniciativas Colectivas de Arte de Chile, ICDA 2015\nDurante tres jornadas, más de treinta representantes de Iniciativas Colectivas de Arte (ICDA) a nivel nacional, se reúnen para reflexionar sobre estrategias. El encuentro comienza el viernes 25 y se extiende hasta el domingo 27 de septiembre en el MAC Quinta Normal, ubicado en Matucana #464\nMás de 30 iniciativas colectivas de arte nacionales se reunirán durante tres días para reflexionar y compartir estrategias de exhibición, gestión y producción de arte, en el segundo encuentro de Iniciativas Colectivas de Arte de Chile (ICDA). Esta instancia está organizada conjuntamente entre los integrantes de las Iniciativas Colectivas de Arte, el Área de Artes Visuales del Consejo Nacional de la Cultura y las Artes y el Museo de Arte Contemporáneo (MAC) de Quinta Normal.\nLanzamiento de publicaciones de editoriales autónomas asociadas a ICDA, el viernes 25 a las 19:30 hrs.\nAcción Culinaria participativa de Espacio G Nómada, el sábado 26 a las 19:30 hrs.\nForo abierto de conclusiones Encuentro ICDA y lanzamiento sitio web, el domingo\n27 a las 15:00 hrs.\nDe forma complementaria a este encuentro, uno de los patios interiores del MAC Quinta Normal presentará durante las jornadas y hasta el 15 de noviembre, el espacio Didáctica Colectiva, dedicado a visibilizar la producción y actividades de las Iniciativas. “Como Museo de Arte Contemporáneo nos sentimos llamados a atender la contingencia e incluso, la emergencia, de nuestra escena artística. Más aún en un espacio como el MAC Quinta Normal, que tiene entre sus objetivos acoger los ensayos más experimentales de la creación y el pensamiento contemporáneo”, señala Andrea Pacheco, Coordinadora de MAC Quinta Normal.\nAncora, Caja De Cartón, Casa 916, CasaPoli Residencias, Chimbalab, C.I.A., Conflicta, CRAC, Curatoría Forense, Espacio G Nómada, Festival De Arte Sonoro Tsonami, Galería De Arte Móvil Kunza, Galería Metropolitana, Gálvez Inc, La Pan, Mesa8, Museo Internacional De Chile, Red NEKOe, Pía Michelle, Posada De María, Proyecto Móvil, República Portátil, Sagrada Mercancía, Sala De Carga, Se Vende, Singularity, Galería Temporal, Worm Gallery, entre otros por confirmar.\nConsultas a encuentros@iniciativascolectivasdearte.cl


El blog de Joaquín Medina: "Lección de Ecología". Los de nuestra generación practicábamos la ecología por pura necesidad. La de hoy para salvar el Medio Ambiente.\nLección de Ecología de una señora al cajero de un Supermercado:\nEn la fila del Supermercado, el cajero le dice a una señora que debería traer su propia bolsa ya que las bolsas de plástico no son buenas para el medio ambiente. La señora pide disculpas y explica:\n“Es que no había moda verde en mis tiempos-“\nEl empleado le contestó: “Ese es ahora nuestro problema. Su generación no puso suficiente cuidado en conservar el Medio Ambiente“\n"Tiene razón", le dice la señora: nuestra generación no tenía esa moda verde en esos tiempos:\n-En aquel entonces, las botellas de leche, las botellas de gaseosa y las de cerveza se devolvían a la tienda.\n-La tienda las enviaba de nuevo a la fábrica para ser lavadas y esterilizadas antes de llenarlas de nuevo, de manera que se podían usar las mismas botellas una y otra vez. Así realmente las reciclaban.\n-Subíamos las escaleras, porque no había escaleras mecánicas en cada comercio ni oficina\n-Íbamos andando a las tiendas en lugar de ir en coches de 150 CV cada vez que necesitábamos recorrer 200 metros.\n-Por entonces, lavábamos los pañales de los bebes porque no los había desechables.\n-Secábamos la ropa en tendederos, no en secadoras que funcionan con 220 voltios. La energía solar y la eólica secaban verdaderamente nuestra ropa.\n-Entonces teníamos una Televisión o Radio, en casa, no un televisor en cada habitación. Y la TV tenía una pantallita del tamaño de un pañuelo, no una pantalla del tamaño de una ventana.\n-En la cocina, molíamos y batíamos a mano, porque no había maquinas eléctricas que lo hiciesen por nosotros.\n-En esos tiempos no arrancábamos un motor y quemábamos gasolina solo para cortar el césped. Usábamos una podadora que funcionaba a músculo.\n-Hacíamos ejercicio trabajando, así que no necesitábamos ir a un Gimnasio para correr sobre cintas mecánicas que funcionan con electricidad.\n-Bebíamos agua del grifo cuando teníamos sed, en lugar de usar vasitos o botellas de plástico cada vez que teníamos que tomar agua.\n-Recargábamos las estilográficas con tinta, en lugar de comprar una nueva y cambiábamos las cuchillas de afeitar en vez de tirar a la basura toda la maquinilla solo porque la hoja perdió su filo.\n-En aquellos tiempos, la gente tomaba el Tranvía o el Autobús y los chicos iban andando a la Escuela, en lugar de usar a su mamá o papá como taxista las 24 horas.\n-Así que me parece lógico que la actual generación se queje continuamente de lo irresponsables que éramos los ahora mayores por no tener esta maravillosa moda verde en nuestros tiempos.\nPublicado por Chimo Medina en 19:09\nEtiquetas: Lección de ecología\nMuy bien ,toda la razón , antes no se había oído nunca lo d reciclaje pero se proteína mas el planeta .\nSi te ibas al campo o a la playa te llevabas tu bolsa de basura y después te la llevabas, no habían contenedores en el campo , no hacia falta , ni se tiraba basuras en la calles .\nAnónimo 11 de julio de 2018, 23:29\nSin más comentarios... suscribo el artículo punto por punto. Cierto al 100%. Si volviésemos al sentido común, la ecología iría casi de la mano. Buen artículo!!!\nAnónimo 12 de julio de 2018, 8:18\nBuenísimo, también lo suscribo\nArgeins Manuel 19 de julio de 2018, 4:22\nGran artículo y con mucha razón, cada vez estamos más "idiotizados" con las tecnologias buscamos siemnpre el método más fácil y sencillo a la hora de hacer cualquier cosa, como coger el coche para ir algún destino que está a 200 metros.\nUnknown 23 de julio de 2018, 23:11\nMuy bueno el artículo y muy cierto


Ni una menos: "se necesitan políticas públicas transversales y con perspectiva de género"\nCategoría: GENERALES\tPublicado: Lunes, 03 Junio 2019 21:54 Escrito por PLANETA CULTURAL\nEs 3 de junio y otra vez estamos en las calles, como en 2015 cuando bajo el grito de Ni una Menos miles de mujeres salimos a exigir que dejen de matarnos, que se generen políticas públicas concretas, que se terminen las desigualdades. Salimos con consignas claras, como “el vivas nos queremos”,” el patriarcado se va a caer”…Y con el correr del tiempo, puntualmente el año pasado instalamos en la calle la lucha por el aborto legal, seguro y gratuito, porque es imposible decir Ni Una Menos mientras haya pibas que mueren por un aborto clandestino.\nY son las pibas jóvenes, las que encabezan la lucha junto a todas las que necesitamos quizás decontruirnos de la educación patriarcal que recibimos. Algunas lo hicieron antes, otras después y otras lo harán próximamente. Porque ese “mujer escucha únete a la lucha" ha sumado a miles de mujeres y entiende que hay otras que necesitan de un tiempo mayor para dejar los mandatos patriarcales.\nNi una Menos surgió por el feminicidio de Chiara Paez en 2015, la adolescente de 14 años embarazada, asesinada y enterrada en el patio de la casa de su novio en Rufino, Santa Fe. Después de esa movilización Ni Una Menos se instaló en la agenda pública y política. En ese momento en Olavarría se manifestaron en las calles unas 8 mil personas. Cada 30 horas hay una muerta más y hasta el presente los femicidios y víctimas colaterales no se redujo.\nDesde el 3 de junio de 2015 al 20 de mayo de 2019 se produjeron 1193 femicidios y crímenes vinculados – según lo publicado en los medios de comunicación. Además en lo que va del año se produjeron 37 trans travesticidios.\nCada marcha tiene expectativas distintas, sensaciones nuevas que nacen del empoderamiento mismo. Nos volvimos a encontrar en el Paseo Jesús Mendia, hubo propuestas artísticas, con las infaltables Adriana Saravia y las murguerass organizadas.\nLas marchas son un encuentro donde la empatía, la sororidad y la lucha feminista colectiva por lograr mayores derechos, son ejes. La empatía (es la intención de comprender los sentimientos y emociones, intentando experimentar de forma objetiva y racional lo que siente otro individuo) y se practica todos los días cuando te encontras a una compañera desconocida con pañuelo verde o naranja o Violeta en el colectivo o donde sea y te miras con una sonrisa que es la señal de que puede contar con vos en caso que lo necesite.\nEn esta movilización se leyó un documento conjunto entre las organizaciones, donde nuevamente se reclamaron cosas concretas. Se destacó que según los datos aportados desde el Observatorio “Ahora que sí nos ven”: un 42% de los femicidios fue cometido por la pareja de la víctima, un 20, 2% por la ex pareja, un 65,4% ocurrieron en la vivienda de la víctima y 84 niñes quedaron muertos. Se dijo que el mayor número de crímenes está en la provincia de Buenos Aires. Se registraron 428 femicidios y vinculados.\nPor tal motivo desde las organizaciones se exigen políticas públicas transversales y con perspectiva de género. Y por supuesto un mayor presupuesto nacional, la aprobación de la Ley de Emergencia y la aplicación efectiva de la Educación Sexual Integral. Puntualmente se denunció la opresión patriarcal, la reproducción de desigualdades, la violencia sistemática a las mujeres, se repudiaron los femicidios, los travesticidios, los crímenes de odio, la trata de personas, la muerte materna por causas evitables, la maternidad forzada.\nTambién se repudió el incumplimiento de la interrupción legal del embarazo, el aborto clandestino, la precarización y la esclavitud laboral, la discriminación racial por sexo, género o edad, la pérdida de vivienda, el despojo territorial de naciones de pueblos originarios, abusos y violencias de todo tipo y la maternización de las tareas de cuidado.\nAdemás se indicó que la organización ANIMATE está acompañando aquí en Olavarría a unas 170 víctimas de abuso sexual.\nSe denunció con números concretos la violencia obstétrica y trato deshumanizado en Olavarría. Aquí los porcentajes de nacimientos por cesárea indican que en salud pública alcanza el 40% y en privada el 78%, cuando la OMS (Organización Mundial de la Salud) indica que no deben superar el 15%.\nSe pidió la aplicación de la Ley Brisa (Ley 27.452 de Régimen de Reparación Económica mensual a hijes de víctimas de femicidio) y de la Ley Micaela (LEY MICAELA DE CAPACITACIÓN OBLIGATORIA EN GÉNERO PARA TODAS LAS PERSONAS QUE INTEGRAN LOS TRES PODERES DEL ESTADO – es la Ley 27499), patrocinio gratuito a víctimas de violencia machista, un abordaje responsable en los medios sobre los casos. Además se repudió el veto del intendente Ezequiel Galli a la ordenanza de salud sexual y reproductiva. Puntualmente la determinación del Ejecutivo es sobre el artículo 4 de esa reglamentación. El mismo señala “Créase dentro de la Secretaría de Salud la Partida Presupuestaria “Programa Municipal de Salud Sexual y Reproductiva”, la misma no podrá ser inferior al 0.3% del Presupuesto Anual de Gastos de dicha Secretaría, jurisdicción 1110126”. Por otra parte se pidió que se cumpla la ordenanza que prohíbe los concursos de belleza y elección de reinas en el Partido.\nLa manifestación de este año, también mostró un gran mural confeccionado por la organización Animate, con rostros y números de causas de los acusados de abuso sexual infantil. Esa instalación se realizó en las columnas de las escalinatas del municipio También se recordó a las víctimas de femicidio en Olavarria y se pidió justicia por todos los casos impunes.\nLuego se desarrolló la marcha por las calles céntricas de la cuidad que contó con una muy buena convocatoria.


Im freakalot: 3. JANIS JOPLIN\nSi algo le faltaba al rock, al verdadero, sin máscaras ni estereotipos, era la presencia de una voz femenina que deje impávido, convierta en humo a la especie y la lleve a una implosión destructiva. Bajo la arritmia psicodélica de los años sesenta, la desgarradora voz, ronca y aguardentada de la gran Janis nos dio motivos suficientes para revalorizar la escena, fuertemente ocupada por el hombre.\nEl libre e imparable espíritu rebelde, el símbolo estaba vigente. Mujer sin razas, mujer potencia. El alma se doblega al escucharla, al presenciar con locura las andanzas de la gran Janis: el monumento rock. Bajo manifiestos apócrifos se juró la venganza de la mujer en el rock y como la leyenda termina en moraleja, la muerte anunciada no se hizo esperar. Fuera materia, adelante el mito: Janis murió a los veintisiete años por sobredosis de heroína. Pudo haber mucho más, pero lo hecho fue suficiente para convertirse en la reina indiscutible del rock en su especie. Janis vive hoy en los tributos cotidianos de aquellas mujeres que renacen con una canción.


Conoce cuales son las Partes mas Complicadas de Marcar – #MenosKilosmasSalud\nConoce cuales son las Partes mas Complicadas de Marcar\nEl ejercitarte es una gran manera para bajar de peso y tonificar nuestros cuerpos en conjunto con una Alimentación sana. Aunque son nuestros propios cuerpos los que presentan problemas a la hora de trabajar ciertas áreas ya que a veces parece que no importa lo que hagamos, ciertas áreas simplemente no se endurecen o se moldean como deseamos.\nPara obtener un cuerpo perfecto no sólo es necesario hacer ejercicio cardiovascular y llevar una Alimentación Sana, también hay que trabajar cada área específicamente o lo que obtendremos es un cuerpo delgado pero flácido.\nSabes cuales son las Partes mas Difíciles de Marcar?\nBrazos: tonificar nuestros brazos, en especial el murciélago que cuelga bajo de ellos, no es tarea fácil. Hay una serie de ejercicios que podemos hacer para esto. La flexión de tríceps es el más efectivo, luego está el trabajo con bandas elásticas o con pesas. Haciendo estos ejercicio al menos 3 o 4 veces a la semana veremos grandes cambios y quitaremos esa flacidez .\nAbdomen:el principal problema de que no podamos tonificar nuestro abdomen es la grasa abdominal. Para eliminar esta grasa, que es la más difícil de eliminar, debemos hacer una mezcla de ejercicios cardiovasculares y tonificación localizada del área. Siempre podemos estirarnos en el suelo y hacer abdominales pero también podemos hacerlo sobre una pelota de fitness para poder dar un mayor estiramiento de los músculos abdominales y así no lesionamos la espalda.\nGlúteos:las mujeres siempre se preocupan particularmente por tonificar esta área y no es difícil hacerlo. Hay que recordar que uno de los lugares de almacenamiento de grasa privilegiado en mujeres son las caderas y glúteos por lo que trabajar ambas áreas constantemente es fundamental. Las sentadillas son especiales para tonificar los glúteos y ponerse en cuatro patas y estirar las piernas hacia atrás, hará que sintamos el trabajo en un instante.\nEspalda:los rollitos en la espalda son muy antiestéticos. Para tonificar la espalda debemos ejercitar a la vez nuestros brazos, lo que es un plus ya que matamos dos pájaros de un tiro. Le trabajo con bandas elásticas y pesas es perfecto para tonificar la espalda, al igual que los ejercicios que utilizamos para tonificar los pectorales ya que estos cumplen la triple función de trabajar los músculos del pecho, la espalda y los brazos.\nHaciendo estos ejercicios y cuidando nuestra alimentación , obtendremos el cuerpo que siempre decaemos.\nConoce cuales son las Prates mas Complicadas de Marcra\n12 agosto, 2014 bajadepesohoy2013\tAlimentación sana, bajar de peso, Cuida Tu Cuerpo Naturalmente, grasa abdominal, Menos Kilos Mas Salud


Ofertas Regalos Para Dia Del Padre | Descuentos y promociones\nRegalos Para Dia Del Padre | precios y ofertas\nEn esta página encontrará la lista de los mejores Regalos Para Dia Del Padre con ficha técnica, reseñas emitidas por personas que ya han comprado el producto, información sobre el precio actual y ofertas activas.\nMejor Regalos Para Dia Del Padre\nTAZAS DE CERÁMICA DE ALTA CALIDAD, con una tinta sublime que la convierte en RESISTENTE al microondas y lavavajillas. Color blanco, 11 oz / 350 ml. Después del Día del Padre, la taza va a perdurar como un recuerdo de los hijos, nietos, pareja, amigos… Y más que eso, si quieres mejorar tu relación con EL MEJOR PADRE EL MUNDO, toma el desayuno con él todas las mañanas, dale un fuerte abrazo y dile “te quiero papá”\nOFFERTAMejor Regalos Para Dia Del Padre\ncamisetas día del padre. el mejor papá Regalo divertido para tu padre o abuelo para el día del padre o cumpleaños. camisetas dia del padre e hijo. 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Pueden identificarse por el voto expresado en estrellas y pulsando sobre ellas se accede a la sección de comentarios y opiniones registradas. Las reseñas presentadas son una forma útil de evaluar mejor si comprar o no comprar el producto. Al vincularlos a experiencias reales de compra, son útiles para comprender la calidad del producto, si realmente corresponde a lo que se ha enviado, si hay defectos de fábrica o si todo está bien. Los usuarios que publican comentarios sobre Regalos Para Dia Del Padre dan información útil no sólo sobre la fase de compra, sino también sobre el uso en la vida real, es gracias a esta retroalimentación que se puede comprender el uso real. Todo esto suele ir acompañado de imágenes que permiten identificar tanto los méritos como los defectos. La lista propuesta clasifica los productos según los votos recibidos, las opiniones positivas y la relevancia de las necesidades demostradas por los clientes. Es por ello que en la parte superior del ranking encontrarás los mejores productos de Regalos Para Dia Del Padre y a medida que vayas descendiendo las demás opciones, siempre seleccionadas entre las más populares.\nEl precio se actualiza todos los días para que siempre sepas cuánto cuesta Regalos Para Dia Del Padre. La lista de precios puede estar sujeta a cambios en el costo basado en cualquier oferta del día, para encontrar el último precio sólo tiene que hacer clic en el botón "ver precio".\nDurante el año hay promociones de productos a la venta en línea y Regalos Para Dia Del Padre podría ser una de ellas.\nRegalos Para Dia Del Padre Descuento\nK-Park Billetera delgada para hombre con clip de dinero RFID bloqueo cartera corta de cuero cartera plegable titular de la tarjeta de crédito minimalista bolsillo frontal para hombres regalo favorable\nFácil de transportar: la cartera delgada de cuero para hombre con clip es ligera y fácil de llevar. 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Este collar es una colección cautivadora y es adecuado para cualquier ocasión.\nHecho a mano: naturaleza creativa hecha a mano, cada pieza terminada puede ser ligeramente diferente, pero lo suficientemente increíble. Sin aditivos artificiales, elegimos las piedras forestales más naturales y poco sofisticadas para crearse. No será perjudicial para la piel sensible y sentirá el aliento de cada piedra. .\nAMOR CARE: Este será un exquisito regalo de joyería perfecta. Evalúe a su amor uno en los cumpleaños, las bodas, el Día de San Valentín, la Navidad, el Día de la Madre, el Día de San Padre u otros días. Llántelos que usted se preocupa por su salud física y la paz espiritual. El accesorio de buen disfraz de .it para subrayar los encantos. Suplicable para las ocasiones de lotes.\nPromise el buen servicio: si hay alguna pregunta, no dude en ponerse en contacto con nosotros, le proporcionaremos el mejor servicio para cada cliente y les permitiremos tener una buena experiencia de compra.