El robo de Tiztla - Elena Garro - Ciudad Seva - Luis López Nieves\nEl robo de Tiztla\nTiztla es una pequeña ciudad situada al sur de la República de México. Sus habitantes son silenciosos y pequeños. Sus noches son profundas y cuando el sol se pone el hombre tiene miedo. Los meses de verano son tan calientes y secos como el corazón de una piedra puesta al sol. Las gentes viven soñolientas y exaltadas. El fuego corre por debajo de la tierra y los jardines hierven con el canto de las chicharras y los grillos. Un continuo «¡au!», «¡ae!», «¡au!», incendia la imaginación. Los campos se llenan de demonios, que de cuando en cuando irrumpen en la ciudad para meterse en los ojos de los hombres. Las gentes duermen alertas en sus hamacas. El rumor incesante los adormece, mientras el mal, en forma de alimañas y cuchillos, los espía. Duermen oyendo muchas cosas que las gentes de la capital no han oído nunca. Junto a ellos reposa siempre su machete.\nCuando sucedió el robo era verano y las mujeres veían en la luz resplandeciente algo que los hombres no veían. Por eso, en la mañana posterior al robo, las autoridades se ensañaron con las criadas y olvidaron a los hombres de la casa.\n—¡Estas mujeres saben! —insistía el jefe policiaco.\n—¡Claro que saben! —respondían sus ayudantes.\n—Nada más dígame qué vio.\nY el jefe de la policía miró a Fili con ojos vidriosos, como si quisiera sacar de las pupilas de la mujer alguna imagen oculta. Fili bajó los párpados recelosa.\n—Pues mire, señor, yo vi cincuenta hombres…\n—Sí, señor, cincuenta hombres blancos, con ojos de lumbre, que andaban muy despacito en el jardín. Cada uno llevaba una antorcha en la mano y… estaban bailando…\n—¿Bailando? ¡Apunte, compañero! Cincuenta hombres blancos, bailando en el jardín, con antorchas en la mano.\nEl compañero apuntó rápidamente.\n—¿Y después del baile qué hicieron? —preguntó adusto el jefe.\n—¿Después del baile…? Pues nada, siguieron baila y baila toda la noche…\n—Apunte, compañero, que los cincuenta hombres continuaron el baile.\nEl jefe de la policía pareció desconcertado. Insistió en mirar con ojos vidriosos a Fili y ésta agachó la cabeza, entornó los párpados y se acomodó las trenzas sobre el pecho. El hombre miró a su derredor e hizo una especie de mueca, que quiso ser sonrisa, a la señora y a sus hijas, que escuchaban el interrogatorio con aire distraído, como si no les interesara lo más mínimo. Ahora era el turno de Carmen, la cocinera.\n—¡Ay, señor, yo vi hartos hombres, hartos hombres!\n—¿Cuántos eran? —preguntó el policía.\n—Alcancé a contar treinta y siete.\n—¿Solo eran treinta y siete? —exclamó el policía desilusionado.\n—Es que no llego a contar más. Hasta treinta y siete aprendí… pero había muchos más. Cada uno tenía un machete en la mano… ¡y qué machete, señor, reverberaba! Relumbraba en la noche como fuego blanco. Y todos andaban agachados, agachados…\n—Apunte, compañero: más de treinta y siete hombres agachados, con machetes relumbrantes en la mano.\nEl compañero apuntó nervioso.\n—¿Y qué más vio? —repitió en voz severa el policía.\nCarmen se le quedó mirando, indecisa.\n—Pues, vi… cómo las plantas también se agachaban a su paso y ellos las rodeaban, las rodeaban…\n—¿Ya apuntó usted lo que dice la declarante?\n—Sí, señor, las plantas se agachaban al paso de los malhechores que las rodeaban —dijo con voz segura el ayudante.\n—¿Tiene algo que agregar a su declaración?\n—Yo, nada. Fue todo lo que vi, señor.\nY Carmen dio un paso atrás, mirando de reojo a Fili, que había escuchado sus palabras con gran atención.\n—¡A ver, usted! ¿Qué vio?\nCandelaria, la lavandera, con sus manos rosadas por el agua y el jabón, dio un paso adelante y se preparó a hablar con seriedad.\n—Verá usted, señor, yo soy de buen dormir y andaba yo perdida entre mis sueños, cuando aquí Carmen, me recordó: «Quién sabe quién anda en el jardín», me dijo. «¡Déjate de tonterías!», le respondí y me volví para el otro lado. «Sí, quién sabe quién andará por el jardín», dijo Fili, que estaba tiembla y tiembla. Entonces el sueño se me espantó y me asomé por la ventana, y vi lo que ellas vieron.\n—Precise lo que vio.\n—Pues ya lo precisé, vi lo que ellas vieron —contestó Candelaria, molesta por la brusquedad del hombre.\n—Pero, ¿qué fue lo que ellas vieron?\n—¿Para qué se lo voy a repetir? Yo tengo mucho quehacer y no puedo perder mi tiempo con palabras. Siempre he dicho que palabrear para nada sirve. Uno habla y habla, y el sol sale y se mete, y llega la luna, y el quehacer parado…\n—Es verdad, solo que ésta es una circunstancia extraordinaria. Haga usted el favor de decir lo que vio o quedará detenida por encubridora —dijo el policía, lanzando una mirada de complicidad a la señora. Su mirada quedó sin respuesta, pues la señora estaba ocupada en ver los tulipanes que yacían en el suelo.\n—Bien dicen que mientras más suben más ganan por no hacer nada —respondió Candelaria enojada.\n—¡No retobe, diga lo que vio!\n—Pues ni tanto que hubiera visto; un manojito de hombres emparejados a sus cuchillos…\n—Apunte usted: mientras la declarante dormía, un manojito de hombres armados de cuchillos, habían tomado posesión del jardín…\n—¿Eso es todo? —preguntó Candelaria disponiéndose a alejarse.\n—¿Hacia dónde dirigían sus pasos dichos hombres?\n—Eso sí solo Dios lo sabe… Ahí andaban ellos, sus intenciones quién sabe…\n—La declarante desconoce las intenciones de los intrusos —dictó al policía. Después, sonriente, se dirigió a la señora.\n—¿Y usted, señora, me hace el favor de decirme, qué oyó, qué vio, etcétera?\nLa señora de la casa abrió mucho los ojos y se quedó pensativa unos minutos. El coro de curiosos guardó silencio.\n—Yo oí al perro que ladraba muy enojado. Puse una silla, me subí en ella y me asomé por la ventanilla de la puerta que da al corredor, y entonces vi a unos hombres en el fondo del jardín. Algunos tenían una antorcha en la mano… otros un machete… otros creo que nada…\n—¡Apunte, compañerito! ¡Apunte la súbita aparición del perro!\n—No fue súbita, ya tenía una media hora de ladrar —corrigió la señora.\n—Súbita en las declaraciones. Es la primera vez que irrumpe en esta declaración —repuso cortésmente el policía.\nLos curiosos se miraron entre sí e hicieron signos de admiración ante la sagacidad de la autoridad. Ésta se volvió hacia la señora.\n—¿Y cuántos hombres eran?\n—Pues no los conté. Pero… ¿Cuántos podrían ser? ¿Unos catorce?… ¿Unos treinta y dos? No. Tal vez unos siete… No sé, se movían mucho, ¿sabe?…\n—Entre siete y treinta y dos malhechores —dictó el jefe.\n—No puedo decir el número exacto, pero aproximadamente eran ésos, entre siete y treinta y dos —repitió la señora distraída.\n—Vayamos ahora a hacer una inspección ocular —dijo el policía con voz pomposa.\nLa autoridad seguida de la señora, los niños, los sirvientes y los curiosos que habían entrado a la casa, se dirigieron al fondo del jardín. Los árboles mostraban huellas profundas de machetazos; los plátanos estaban por tierra; los tulipanes destrozados a cuchilladas; los helechos, como cabelleras tiradas en el suelo, se secaban lentamente al sol. Los malhechores odiaban las plantas. Era como si hubieran entrado en la casa para acabar con el verdor del jardín.\nEl compañero apuntaba, mientras los gendarmes y los campesinos, que habían entrado en la casa, miraban indiferentes aquel destrozo.\n—Vamos al bodegón —dijo la señora.\nLa señora guió al grupo hacia un cuarto construido sobre el muro, que separaba al jardín de la calle. El bodegón era un cuarto de proporciones enormes, techo bajo y piso de ladrillo. No tenía ventanas; una puerta pequeña, pintada con permanganato, daba acceso a aquel lugar inhóspito. Hacía apenas tres años que don Antonio, el dueño de la casa, lo había mandado construir. Nadie sabía el objeto de aquella construcción. La cal de las paredes, manchada de humedad, la gigantesca proporción del cuarto y la ausencia de luz le daban un aspecto misterioso y vacío. Las palabras sonaban huecas ahí dentro y un silencio frío y viscoso se pegaba a la nariz.\nLa autoridad y sus acompañantes entraron en silencio. Algo, adentro, cortaba la respiración. Y allí precisamente era donde los malhechores habían dirigido sus pasos. Las paredes estaban llenas de agujeros, los ladrillos levantados aquí y allá y unos costales de maíz destrozados a machetazos, habían dejado escapar el grano que brillaba tibio y dorado en la humedad. La confusión de ladrillos y maíz pisoteado imponía silencio. El policía se quedó perplejo.\n—Apunte esta fechoría, compañero —dijo para darse tiempo de pensar y decir algo más adecuado.\nSus palabras dieron la señal para que todo el mundo quisiera hablar al mismo tiempo.\n—¡El Señor nos socorra!\n—¡Aquí anduvo el Enemigo!\n—¡Estos perversos vinieron en el nombre del Demonio!\n—Sí, aquí estuvieron toditita la noche —dijo Candelaria.\n—¡Uy! Si se fueron cuando ya rayaba el día… —agregó Carmen.\n—Lo más curioso es que no se llevaron nada —explicó la señora al policía, que la escuchó atónito. Los demás se dispusieron a oír el relato que ya conocían de memoria, pues desde las siete de la mañana en Tiztla no se hablaba de otra cosa.\n—Antes de dormir revisé toda la casa. Usted sabe que mi marido está en México desde hace tres días. Cuando desperté imaginé que algo sucedía… y me dio miedo. Después que vi a los hombres a través de las ventilas, desperté a los niños y les dije que se callaran, pues podían venir a las habitaciones y matarnos si se daban cuenta de que los espiábamos. Los niños se portaron muy valientes, sobre todo esta niña. ¡Figúrese que quiso que la subiera a la silla para ver lo que pasaba!\nLa señora extendió la mano y la puso sobre la cabeza de Eva. La niña enrojeció y bajó la vista ante la mirada de admiración del policía.\n—¿Me permite, señora, que interrogue también a la niña? Es una pura formalidad.\n—¡Claro, pregúntele lo que quiera! —aceptó la señora.\n—A ver, Evita, ¿qué viste en el jardín?\nLa niña se quedó muda.\n—¿Qué viste, chula? No te va a pasar nada —insistió el hombre al encontrarse con los ojos obstinados de la niña.\n—Pues vi a unos hombres que estaban quemando el jardín. Eran muchos, muchos, muchos. Yo creo que estaban contentos… Y vi también… —la niña Evita se calló bruscamente. El policía esperó, inclinado sobre ella, pero la niña escondió la cara.\n—¿Qué más viste, chula? —dijo solícito.\nLa niña se mordió la boca y miró al suelo con terquedad.\n—¡Di qué más viste! —le ordenó su madre.\n—Nada… —contestó Eva.\n—Di qué viste, linda —insistió el hombre endulzando la voz.\n—¡Nada! —respondió la niña con firmeza.\n—¿Vas a decir lo que viste? —le gritó su madre zarandeándola.\n—No la asuste, señora, si se asusta no hablará nunca. ¿Qué viste, chula? —preguntó otra vez el policía con una voz melosa en la que Evita distinguió más cólera que afecto.\n—Dime, ¿qué viste, qué vieron esos ojitos?\nLa niña lo miró rencorosa.\n—¡No la espanten!, déjenla que hable —gritó uno de los curiosos.\n—¡Habla!, ¿qué viste? —gritó indignada la madre, que se sentía devorada por la curiosidad.\n—¡Algo vio! ¡Algo vio! Pero no lo va a decir, tiene espanto —dijeron los vecinos.\n—Sí, algo vio —asintió el policía mirando a la chiquilla sin esperanzas.\nSi algo vio la niña, no se supo nunca. Ella se empeñó en guardar silencio y fue inútil que los demás estuvieran pendientes de sus labios. Exasperados por su actitud, optaron por callarse también y se dirigieron silenciosos hacia el muro que los malhechores habían horadado para entrar. El muro era altísimo y espeso; los asaltantes habían hecho un boquete muy cerca de la tierra. El policía penetró por él y salió a la calle con toda facilidad. Asombrado, volvió al interior de la casa.\n—De modo que por aquí entraron —dijo meditabundo.\n—Sí, señor, por ahí —dijo la niña con tranquilidad.\n—¿Y cómo lo sabes, chulita? —preguntó el hombre con odio.\nLa niña Evita volvió a callarse. El policía le dio la espalda. Quería simular indiferencia. Molesto por la mirada de la chiquilla, trató de reconstruir los hechos.\n—Primero horadaron el muro; luego entraron y se dirigieron al bodegón, allí rompieron la puerta, destrozaron los costales de maíz, el piso y las paredes; después salieron al jardín a causar más estropicios, despedazaron las plantas a machetazos. ¿Eso es todo, señora?\n—Sí, señor. Lo curioso es que no robaron nada —volvió a insistir la dueña de la casa.\n—Es un robo sin robo. Muy raro, señora.\n—Muy raro. Mire, ni siquiera se llevaron la ropa que estaba tendida.\nEn esa parte del jardín serenaban la ropa; la noche anterior Candelaria la había dejado tendida y allí estaban todas las prendas, blancas y frescas.\n—¡Intactas! Ni siquiera se llevaron las sábanas. ¿Ha visto usted, compañero?\nEl escribano asintió con la cabeza.\n—¡Pues apunte usted, compañero! No espere a que yo le dicte todo. Estas gentes son torpes —agregó dirigiéndose a la señora. Las «gentes» bajaron la cabeza.\nEl policía pareció satisfecho de su observación y se acercó a la señora.\n—¿Me permite usted un aparte?\nLa señora lo miró con asombro y sin saber lo que quería de ella aceptó con un signo de cabeza. Los dos se retiraron a un sitio alejado. El policía se inclinó confidencial.\n—Dígame sus sospechas, señora.\n—¿Mis sospechas…? Yo no tengo sospechas —contestó ella extrañada.\n—¿Tiene usted plena confianza en sus sirvientes?\n—¡Claro! Hace años que los conozco. ¿Cómo se atreve usted a insinuar que en mi casa hay bandidos?\nEl policía se disculpó. Durante toda la mañana continuó sus diligencias en la casa de don Antonio. La verdad era que no hallaba ni pies ni cabeza al robo que no era robo. Para no quedar como un mal funcionario interrogó una y otra vez a los habitantes de la casa. De cuando en cuando lanzaba miradas de rencor a Evita, que impávida lo veía ir y venir, cada vez más preocupado.\n—Esta mocosa sabe todo —le dijo en voz baja al escribano.\nDespués, de mal talante por su fracaso, llamó al velador Rutilio. Éste confesó con humildad que cuando oyó los primeros ruidos, en vez de hacer la ronda por los corrales y el jardín, se metió en la carbonera y allí esperó a que amaneciera. El hombre no había visto nada. Las criadas repitieron su misma versión.\n—¿Ya todos rindieron declaración? —preguntó el jefe de la policía.\n—Todos, menos la pobre de Lorenza, que se asustó tanto que perdió el habla —respondió la señora.\n—¿Perdió el habla? —saltó el policía.\n—Sí, señor —dijeron los sirvientes, los curiosos y la señora.\nEl policía, seguido de toda la comitiva, se dirigió al cuarto de la sirvienta. Abrió la puerta con cuidado y entró. Lorenza, tendida en su cama de otates, con el vestido rosa empapado de sudor, los miró con los ojos muy abiertos por el miedo. A las preguntas del jefe de la policía de Tiztla respondió con miradas extraviadas y quejidos, mientras de su frente caían gotas gruesas de sudor. El policía parecía consternado. Cuando la torre de la iglesia dio las doce campanadas del mediodía, levantó la diligencia y él y los curiosos se retiraron a comer. Ya habían visto y oído todo. La única conclusión plausible era que aquellos extraños visitantes eran enemigos de don Antonio. ¿Y qué hacen los enemigos si no el mal? Durante varios días en Tiztla no se habló sino de los «enemigos». A medida que las lenguas los pulieron, se transformaron en enemigos cada vez más sospechosos y más extraños, hasta que un día tomaron la forma de demonios. ¡Claro! Por eso la niña Evita nunca quiso decir lo que vio y Lorenza perdió el habla.\nEl jefe de la policía redactó un acta en la cual explicaba detalladamente la visita nocturna efectuada por los demonios en la casa de don Antonio Ibáñez. El acta relataba todas las formas extravagantes que adoptaron los demonios esa noche memorable, cómo destruyeron un pabellón y un jardín y «la ronda del fuego infernal» que hicieron. La sirvienta Lorenza Varela perdió el habla a causa de lo que presenció esa noche, lo cual prueba que fue algo del otro mundo, ya que nunca se pudo saber qué fue lo que la hizo quedar muda.\nEl misterio quedó encerrado en la mudez de Lorenza y en el silencio de Evita. Hoy, muchos años después, Evita, que soy yo, se decide a decir la verdad sobre el robo de Tiztla.\nEl jardín era el lugar donde a mí me gustaba vivir. Tal vez porque ése era el juguete que me regalaron mis padres y allí había de todo: ríos, pueblos, selvas, animales feroces y aventuras infinitas. Mis padres estaban muy ocupados con ellos mismos y a nosotros nos pusieron en el jardín y nos dejaron crecer como plantas. Y como plantas fuimos creciendo mis hermanos y yo. Durante un tiempo mi padre se dedicó a hacer reformas en la casa: levantó la altura de los muros y construyó el bodegón. La casa se llenó de albañiles, de cal y de mezcla fresca. Mi madre encontró inútiles aquellos gastos. Entonces mi padre compró unas cargas de maíz, para utilizar la bodega inútil que había construido. Recuerdo con claridad la tarde en que llegaron los arrieros y cómo mi padre, lleno de alegría, dirigió las maniobras que se realizaron con rapidez. Los seis costales de grano quedaron recargados en la pared del fondo de la bodega. Después, salimos todos de allí y mi padre, con gran solemnidad, puso un candado a la aldaba de la puerta, lo cerró y se echó la llave al bolsillo. Todo quedó igual y quieto mucho tiempo.\nEn aquellos días, entre un 16 de septiembre y otro 16 de septiembre pasaba mucho tiempo. Yo fui jugando en cada árbol, en cada macizo de flores, en cada desnivel de terreno, hasta que llegué cerca de la puerta del bodegón. Su vista me inquietaba y en vano traté de abrirla muchas veces. Me daba pesadumbre ver la velocidad con que envejecía, tal vez de pena porque nunca nadie la iba a abrir. Me dejaba triste aquella puerta abandonada y alguna vez le pedí la llave a mi padre para abrirla. Pero él la había perdido y la puerta siguió cerrada, inútil y melancólica.\nYo era muy amiga de las criadas de mi casa. Me gustaban sus trenzas negras, sus vestidos color violeta, sus joyas brillantes y las cosas que sabían. Lorenza, la más joven, me confiaba secretos a condición de que yo le confiara otros de igual importancia que los suyos. Solo que era difícil deslumbrarla. Lorenza tenía una ventaja sobre mí: era hija de una bruja y su conocimiento del misterio era muy vasto. Ante la sabiduría de su madre yo no encontré nada sino enfrentarla a los tesoros de mi padre. Le expliqué que los jarrones chinos valían más que un barco, aunque ni ella ni yo sabíamos lo que era un barco, ni lo habíamos visto nunca. Pero lo imaginábamos como una torre gigantesca, que giraba y echaba luces radiantes en medio de un agua mucho más clara y azul que el agua de la fuente de la casa. Cuando Lorenza supo que los jarrones eran tan preciosos, me contó un secreto de brujería, que me sirvió para dar órdenes a mis hermanos. En cuanto empezaba a oscurecer yo me iba al cuarto de planchar y hablaba con ella. Salía vapor de la ropa y los ojos oscuros de la mujer brillaban en aquel calor. Me contaba cosas terribles y luego dejaba caer la plancha y cantaba canciones de abandonados, que lloraban en la noche, junto a caminos polvorientos, por una mujer ingrata. Sus canciones eran muy tristes y el cuarto se llenaba de lágrimas y de pajaritos extraviados. Después agregaba: «Julián anda dado a la bebida por mi causa». Y se echaba a reír. Me gustaba que se riera y que hablara, para verle las encías de color rosa pálido, los dientes blancos y su lujoso colmillo de oro.\n—Mamá, ¿me quieres poner un colmillo de oro? —le pedía por las noches a mi madre.\n—¡Cállate! No digas tonterías, es una costumbre horrible.\nUn día le dije a Lorenza que había visto a Julián con Amparito. La planchadora tiró las ropas al suelo y se enojó conmigo. De ese enojo partió todo el mal. Durante varios días la rondé queriendo contentarla.\n—¡Lárguese! ¡No entre, escuintla entrometida! —me gritaba apenas asomaba la cabeza al cuarto de planchar.\n—¡Todavía no te he dicho en dónde está el gran tesoro de mi papá! —le grité una tarde, por la rendija de la puerta.\nLorenza guardó silencio. Después, desde el rumor de las sábanas rociadas, me contestó:\n—¡Pues ándele, pase!\nNo recuerdo bien cuánto oro le dije que había en el bodegón.\n—¡Ah! Entonces con ese fin lo construyó tu papá…\n—Sí, con ese fin.\n—¿Y si alguien se llevara todo ese oro, qué haría tu papá?\n—Nada, porque tiene mucho más.\nEra bueno dejar algo en reserva, no fuera a ser que se volviera a enojar conmigo y ya no tuviera yo ningún secreto que ofrecerle.\nLa noche en que mi madre me trepó en la silla, vi a Lorenza que atravesaba el jardín, en medio de las antorchas de los asaltantes. Iba con su vestido rosa y sus trenzas deshechas. Corría despavorida buscando el camino de su cuarto. Julián iba detrás de ella con un machete en la mano. Yo me bajé de la silla y no le dije nada a mi madre. Pensé que era mejor esperar a que amaneciera y hablar con la planchadora. Muy temprano fui a verla.\n—¡Caray, niña Evita, no había nada! Es usted una mentirosa. ¡Pero por ésta —y besó la cruz— que se lo voy a decir a mi mamá y usted se va a secar como un odre!\nNo supe qué decir. Me aterraron sus palabras. Lorenza se enderezó en su cama.\n—¡Y para más, Julián por poco y me mata! ¡Y todo por una escuintla lenguaraz! Pero mi mamá la va a embrujar. ¡Ya la veré en el mercado, colgada de un mecate, como cualquier odre seco!\nNo supe qué decir. La miré con desesperación. ¿Alguien de ustedes ha visto a los odres secándose al sol en el mercado de Tiztla?\n—¡Julián y yo iremos a prisión! —rugió Lorenza en voz baja y me miró con ferocidad.\nYo bajé los ojos y sentí que el estómago se me escapaba por una rendija del suelo.\n—Pero desde allí a carcajadas me voy a reír de usted, cargada de moscas y amarilla como un buen pellejo.\n—¡Ay! Lorenza, qué triste es todo, yo embrujada y tú en la cárcel… —y me eché a llorar.\n—No llore, niña Evita, no le voy a hacer el mal. No le diré nada a mi mamá si usted no le dice nada a la suya —contestó Lorenza echándose a llorar a su vez.\n—¿Y si nos preguntan, Lorenza?\n—Usted diga: no vi nada. ¡Al fin yo, por el espanto, perdí el habla…!\nLorenza perdió el habla muchos meses, hasta que su mamá bajó de la cuadrilla donde vivía, en las cercanías de Chilapa. Mató a un conejo en el lugar en donde aparecieron los demonios que se llevaron la lengua de su hija y pronunció unas palabras mientras se llenaba las trenzas de ceniza. Desde entonces Lorenza pudo hablar con lengua de animal. Y con ella sigue hablando hasta ahora. A Julián no lo volví a ver. Una tarde en medio del vapor de la ropa me acerqué a ella:\n—¡Hum! Piense usted, niña Evita, no me quiere ver. A él no le gustan las mujeres que hablan con lengua de animal…\nY era verdad que su voz había cambiado. La lengua del conejo era demasiado chica y apenas le alcanzaba para hablar suspirando…


El Gourmet Urbano: Los Siete tipos de hambre\nPor otra parte, distintos ensayos clínicos se centran en la capacidad de saciar que tiene el sentido del olfato. Desde el Research Center of the Institute Paul Bocuse se parte de la hipótesis de que el aroma de un alimento que se ingiere al comienzo de una comida disminuye o suaviza el sabor de un alimento con el mismo aroma que se ingiere al final. Esta cualidad, bien analizada y conocida, puede servir para modular ciertas conductas alimentarias o favorecer el control de la saciedad.\nMind hunger o hambre de mente o de pensamientos.Pensamientos como "tengo que comer menos azúcar", "debo cocinar con menos grasa", "desayuno el doble porque tal vez no tenga tiempo de almorzar", o "después de este día tan estresante, me merezco un bollo de chocolate" son algunos ejemplos de este tipo de "hambre". Pero también lo son aquellas maneras en el comer condicionadas por los resultados de los últimos estudios científicos (alabanza o exaltación de ciertos alimentos a los que se asocian propiedades muy saludables), aunque no tenga el consenso de la comunidad científica o sea producto del marketing alimentario del momento. Pero "por si acaso"... La doctora Bays traslada una reflexión muy interesante, que es que "cuando comemos en base a los pensamientos, nuestra alimentación se basa por lo general en la preocupación", lo cual nos puede conducir a comer demasiado sin justificación, o todo lo contrario, a dietas estrictas sin fundamento dietético ni médico, a una alimentación muy limitada y monótona que no se puede sostener en el tiempo porque comprometería la propia salud física y el equilibrio mental. El poder de la mente es inmenso, y es el responsable en gran medida de nuestro comportamiento alimentario.


Decreto 314/2015, de 15 de diciembre, del Gobierno de Aragón, por el que se aprueba la estructura orgánica del Departamento de Educación, Cultura y Deporte - Portal Asesoría y Empresas Thomson Reuters\nInicio > Legislación > Resultados > Decreto 314/2015, de 15 de diciembre, del Gobierno de Aragón, por el que se aprueba la estructura...\nDECRETO 314/2015, DE 15 DE DICIEMBRE, DEL GOBIERNO DE ARAGÓN, POR EL QUE SE APRUEBA LA ESTRUCTURA ORGÁNICA DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE (BOA 246 DE 23)\nEl Decreto de 5 de julio de 2015 (LARG 2015, 239) de la Presidencia del Gobierno de Aragón modifica la organización en Departamentos de la Administración de la Comunidad Autónoma, lo que ha supuesto la modificación del anterior Departamento de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, ahora Departamento de Educación, Cultura y Deporte.\nEn dicho Decreto de 5 de julio de 2015 de la Presidencia del Gobierno de Aragón, también se asignan las competencias a los Departamentos de la Comunidad Autónoma, de modo que en el artículo sexto se le atribuyen al Departamento de Educación, Cultura y Deporte las competencias hasta ahora asignadas al anterior Departamento de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, con excepción de las competencias en materia de Universidad.\nPosteriormente, el Decreto 108/2015, de 7 de julio (LARG 2015, 240), del Gobierno de Aragón, desarrolla la estructura orgánica básica de la Administración de la Comunidad Autónoma, determinando los órganos directivos de cada Departamento; este Decreto, en su Disposición final primera, establece que el Gobierno de Aragón, a propuesta del Consejero de Hacienda y Administración Pública, aprobará mediante Decreto las normas de desarrollo de la estructura orgánica establecida por dicha disposición así como las redistribuciones de competencias entre los distintos órganos administrativos.\nProcede ahora, por tanto, determinar la estructura orgánica del Departamento de Educación, Cultura y Deporte, con una enumeración previa de sus competencias generales, de conformidad con lo establecido en la Ley de la Administración de la Comunidad Autónoma de Aragón, aprobada por Decreto Legislativo 2/2001, de 3 de julio (LARG 2001, 224).\nLa Secretaría General Técnica, para el ejercicio de las funciones que le corresponden de acuerdo con el artículo 17 de la Ley de la Administración de la Comunidad Autónoma de Aragón, se estructura en el Servicio de Gestión Económica, Contratación y Asuntos Generales, el Servicio de Régimen Jurídico y Coordinación Administrativa, la Gerencia de Infraestructuras y Equipamientos y la Dirección de la Inspección de Educación con la cual, desde la Secretaría General Técnica, se llevarán a cabo las funciones relativas a la inspección educativa.\nLa Dirección General de Innovación, Equidad y Participación se estructura en dos servicios: el Servicio de Equidad e Inclusión, y el Servicio de Innovación, Evaluación y Participación educativa; a los que se encomiendan distintas funciones relativas a la educación no universitaria, relacionadas con el análisis del sistema educativo aragonés, la planificación de reformas educativas, la formulación de criterios y directrices pedagógicas, la participación de los distintos sectores de la comunidad educativa, la coordinación con otras administraciones públicas y entidades sociales, la mejora continua del sistema educativo mediante la planificación de programas de innovación educativa, de atención a la individualidad y de formación en valores, así como las funciones relativas a la educación de personas adultas.\nLa Dirección General de Planificación y Formación Profesional se estructura en el Servicio de Centros Docentes, Recursos Económicos y Ordenación Académica, el Servicio de Régimen Jurídico de Centros Docentes, Registro y Escolarización, y el Servicio de Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial. El Servicio de Centros Docentes, Recursos Económicos y Ordenación Académica agrupa la gestión tanto de los centros públicos como privados, todas las funciones relacionadas directamente con los alumnos del sistema educativo, el impulso de las acciones relativas a la ordenación académica de las enseñanzas referentes a las leyes educativas vigentes y a su desarrollo curricular, así como a la gestión del Registro de titulados de la Comunidad Autónoma de Aragón. Al Servicio de Régimen Jurídico de Centros Docentes, Registro y Escolarización le corresponden los aspectos relacionados con el régimen jurídico de los centros públicos y privados, la gestión del registro de centros docentes, así como la gestión de la Estadística Educativa, el proceso de escolarización de alumnos y la gestión de la Red de centros públicos no universitarios. Por último, el Servicio de Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial se ocupa de las funciones correspondientes a sus respectivos ámbitos, incluido lo relacionado con las Cualificaciones Profesionales.\nLa Dirección General de Personal y Formación del Profesorado cuenta con el Servicio de Personal de Administración y Servicios, al que le corresponden las funciones de gestión de personal no docente del Departamento atribuidas a éste; el Servicio de Gestión de Personal Docente, al que le corresponde la gestión del personal docente; el Servicio de Relaciones Jurídicas, Control Presupuestario Docente y Salud Laboral, encargado, entre otras funciones, del régimen jurídico del personal, del control de la nómina y demás pagos al personal, la ordenación del proceso de elecciones sindicales y negociación colectiva, así como la prevención de riesgos laborales del personal del Departamento; y el Servicio de Formación del Profesorado, al que corresponde la actualización y mejora continua de la cualificación profesional del personal docente.\nLa Dirección General de Cultura y Patrimonio cuenta con los servicios de Fomento de las Artes, la Cultura y el Libro; de Prevención, Protección e Investigación del Patrimonio Cultural; de Conservación y Restauración del Patrimonio Cultural; y de Difusión del Patrimonio Cultural, Archivos, Museos y Bibliotecas. Al Servicio de Fomento de las Artes, la Cultura y el Libro le corresponde la atención a todos los profesionales de la cultura aragonesa que desarrollan su actividad en la Comunidad Autónoma; al de Prevención, Protección e Investigación del Patrimonio Cultural le corresponde el ejercicio de todas las funciones de protección de los bienes del patrimonio cultural aragonés, así como el impulso y gestión de planes de investigación de dicho patrimonio; al de Conservación y Restauración del Patrimonio Cultural se le atribuye el ejercicio de las funciones de fomento, control y ejecución, en su caso, de las obras de conservación y restauración de los bienes del patrimonio cultural aragonés; y al de Difusión del Patrimonio Cultural, Archivos, Museos y Bibliotecas le corresponde la gestión de los programas culturales y, en general, las actividades de promoción, desarrollo y difusión de la cultura aragonesa.\nLa Dirección General de Deporte tiene adscritos el Servicio de Actividad Deportiva y Competición, que desarrolla las competencias en materia de promoción de deportes; y el Servicio de Cooperación e Innovación Deportiva, encargado de las infraestructuras deportivas y equipamiento y que gestiona, entre otros, los grandes eventos deportivos.\nLa Dirección General de Política Lingüística tiene adscrito el Servicio de Política Lingüística, al que le corresponden las competencias en materia de dignificación, recuperación, protección, promoción y difusión de las lenguas propias de Aragón.\nCon la estructura orgánica del Departamento de Educación, Cultura y Deporte se pretende adecuar su organización y funcionamiento a los principios establecidos por la Ley de la Administración de la Comunidad Autónoma de Aragón, con especial atención a los de economía y simplicidad y claridad en la organización, eficacia y eficiencia en el funcionamiento, de forma que se asegure el servicio efectivo y el acercamiento de la Administración a los ciudadanos.\nEn su virtud, a iniciativa de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte y a propuesta del Consejero de Hacienda y Administración Pública, previa deliberación del Gobierno de Aragón en su reunión del día 15 de diciembre de 2015, dispongo:\nCorresponde al Departamento de Educación, Cultura y Deporte:\n2. El ejercicio de las funciones y servicios que corresponden a la Comunidad Autónoma de Aragón en materia de enseñanza, cultura, deporte y política lingüística, y en particular:\nb) La gestión de los edificios e instalaciones de todos los centros públicos de enseñanza dependientes de la Comunidad Autónoma de Aragón adscritos a las enseñanzas reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo (RCL 2006, 910), de Educación y la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio (RCL 2002, 1550), de las Cualificaciones y la Formación Profesional.\nc) La creación, puesta en funcionamiento, modificación, adaptación, transformación, clasificación, traslado, clausura, supresión, régimen jurídico, económico y administrativo de las unidades, secciones y centros a los que se refiere el epígrafe anterior, en todos sus niveles y modalidades educativas.\nd) Las competencias, funciones y atribuciones que respecto de otros centros docentes de titularidad pública no comprendidos en el epígrafe b) le confiere a la Comunidad Autónoma de Aragón la legislación vigente.\nm) La convocatoria, tramitación y resolución de los expedientes para la concesión de subvenciones y beneficios a la iniciativa privada en educación, distintas de las consideradas en el epígrafe anterior.\np) Las funciones de expedición de los títulos académicos y profesionales correspondientes a las enseñanzas referidas en el epígrafe b) y la organización y gestión del Registro de titulados de la Comunidad Autónoma de Aragón.\nr) La promoción, fomento y difusión de las artes y la cultura aragonesa en todas y cada una de sus manifestaciones a través de las programaciones propias y el apoyo a las programaciones privadas.\ns) La atención y el impulso al asociacionismo cultural, así como la oferta de medios para la formación de agentes y gestores culturales que lo estimulen.\nt) La planificación y dotación a la Comunidad Autónoma de Aragón de instalaciones y equipamientos culturales que activen la oferta y la demanda.\nu) La promoción del libro y la lectura a través de la Biblioteca de Aragón y las bibliotecas públicas autonómicas, así como la coordinación de éstas con el conjunto de las bibliotecas provinciales y municipales en el ámbito de la Comunidad Autónoma. Se realizará también a través de las bibliotecas escolares.\nv) La dirección del sistema de archivos de Aragón, que incluye la gestión directa del Archivo General de Aragón y los Archivos Históricos Provinciales así como la elaboración de normativa para el tratamiento técnico del resto de archivos del sistema. La promoción, el fomento y la asistencia técnica a los archivos tanto públicos como privados que custodian patrimonio documental aragonés.\nw) La gestión de los museos provinciales y de otros de titularidad de la Comunidad Autónoma, así como la promoción pública, el fomento y la prestación de asistencia técnica a los museos aragoneses, sean de titularidad pública o privada.\nx) La protección, conservación, acrecentamiento, investigación, difusión, promoción, fomento y formación del Patrimonio Cultural Aragonés, incluyendo el Patrimonio Histórico-Artístico, el Paleontológico y Arqueológico, el bibliográfico y documental, así como el Etnográfico e Industrial y el Patrimonio Inmaterial.\ny) El ejercicio de las actividades de gestión, ejecución y coordinación relativas a los Parques Culturales de Aragón.\nz) La promoción y fomento de la actividad deportiva en el ámbito de la Comunidad Autónoma de Aragón, desarrollada a través de las entidades asociativas de carácter privado, clubes y otros entes deportivos, federaciones deportivas, y de entidades de carácter público, municipales y comarcales.\naa) La colaboración en la enseñanza y práctica de la actividad físico-deportiva escolar, juvenil, y universitaria, con especial incidencia en la difusión de las modalidades del deporte tradicional aragonés.\nab) La promoción de las actividades físico-deportivas en todas las edades de la población: infantil, juvenil, adulta y tercera edad, atendiendo, en todo caso, a las personas con cualquier tipo de discapacidad, así como de la formación técnica y la ayuda médica a los deportistas.\nac) La planificación y dotación a la Comunidad Autónoma de Aragón de instalaciones y equipamientos deportivos adaptados a la delimitación comarcal de Aragón.\nad) La potenciación de la enseñanza de las lenguas propias de Aragón en todos los niveles y etapas, incluida la formación permanente y la educación de adultos en las zonas de uso predominante de dichas lenguas.\nae) La promoción de la investigación del patrimonio lingüístico aragonés.\naf) La promoción y difusión de las lenguas propias de Aragón en los medios de comunicación, en manifestaciones deportivas, artísticas y culturales de cualquier índole.\nag) La coordinación y colaboración con otras administraciones, entidades e instituciones para la implementación de programas y planes específicos para el efectivo uso y normalización social de las lenguas propias de Aragón, en las zonas de utilización predominante de dichas lenguas.\nah) Determinar los topónimos propios de las zonas de uso predominante de las lenguas propias de Aragón.\nai) Cualesquiera otras acciones encaminadas a la protección y recuperación las lenguas propias de Aragón, no incluidas en las anteriores.\nArtículo 2. La Consejera de Educación, Cultura y Deporte\nComo titular del Departamento, corresponden a la Consejera de Educación, Cultura y Deporte el ejercicio de la superior iniciativa, dirección e inspección de todos los servicios del Departamento, y las demás funciones que le atribuya el ordenamiento jurídico vigente.\nArtículo 3. Organización del Departamento\n1. Para el ejercicio de sus competencias, el Departamento de Educación, Cultura y Deporte se estructura en los siguientes órganos directivos:\nb) Dirección General de Innovación, Equidad y Participación.\nc) Dirección General de Planificación y Formación Profesional.\nd) Dirección General de Personal y Formación del Profesorado.\ne) Dirección General de Cultura y Patrimonio.\nf) Dirección General de Deporte.\ng) Dirección General de Política Lingüística.\n2. La organización periférica del Departamento se estructura en los Servicios Provinciales del Departamento de Educación, Cultura y Deporte de Huesca, Teruel y Zaragoza, dependientes directamente de la Consejera titular del Departamento.\n3. Bajo la dependencia directa de la Consejera y como órganos de apoyo, asesoramiento y asistencia inmediata, existe un Gabinete integrado por un Jefe de Gabinete y un Asesor, y una Secretaría particular, con el personal administrativo que se adscriba a los mismos.\n1. La Secretaría General Técnica del Departamento de Educación, Cultura y Deporte ejercerá las competencias a que se refiere el artículo 17 de la Ley de la Administración de la Comunidad Autónoma de Aragón, así como aquellas otras que en función de su naturaleza le sean encomendadas por la Consejera. Específicamente, se atribuye a la Secretaría General Técnica la dirección de la inspección de educación y la definición de los planes de actuación de la misma; así como la planificación, coordinación, control y asistencia técnica de las inversiones en infraestructuras y equipamientos del Departamento, y la ejecución directa de las inversiones centralizadas.\na) Servicio de Gestión Económica, Contratación y Asuntos Generales.\nArtículo 5. Servicio de Gestión Económica, Contratación y Asuntos Generales\nBajo la dirección inmediata del Secretario General Técnico, corresponde al Servicio de Gestión Económica, Contratación y Asuntos Generales:\na) La coordinación de la elaboración del anteproyecto de presupuesto.\nb) La gestión presupuestaria, económica y contable, el control y seguimiento de su ejecución.\nc) El control y seguimiento de las operaciones de las empresas públicas de la Comunidad Autónoma dependientes del Departamento.\nd) La tramitación de los expedientes de contratación comunes del Departamento.\ne) La gestión de los asuntos de régimen interior no atribuidos a otros órganos y de todos los servicios comunes del Departamento.\nArtículo 6. Servicio de Régimen Jurídico y Coordinación Administrativa\nBajo la dirección inmediata del Secretario General Técnico, corresponde al Servicio de Régimen Jurídico y Coordinación Administrativa:\na) El asesoramiento jurídico a todos los órganos del Departamento.\nb) La elaboración de informes jurídicos.\nc) La coordinación normativa y el asesoramiento en la elaboración de proyectos de disposiciones normativas que se le encomienden.\nd) La propuesta de resolución de recursos y reclamaciones.\ne) La supervisión y coordinación de los asuntos que se sometan a la consideración del Gobierno de Aragón.\nf) La coordinación con la Dirección General de Servicios Jurídicos, sin perjuicio de las competencias reservadas a la misma con arreglo a lo dispuesto en el Decreto 167/1985, de 19 de diciembre (LARG 1986, 2).\ng) La realización de propuestas para la racionalización y simplificación de procedimientos y métodos de trabajo del Departamento.\nh) Las funciones atribuidas a la unidades de transparencia del Gobierno de Aragón por la Ley 8/2015, de 25 de marzo (LARG 2015, 115), de Transparencia de la Actividad Pública y Participación Ciudadana en Aragón.\nArtículo 7. Gerencia de Infraestructuras y Equipamiento\nBajo la dirección inmediata del Secretario General Técnico, corresponden a la Gerencia de Infraestructuras y Equipamiento:\na) Las funciones de programación, planificación, gestión, coordinación, control y asistencia técnica de las inversiones en infraestructuras y equipamientos del Departamento, sin perjuicio de las previsiones de este Decreto en relación con las intervenciones en bienes integrantes del Patrimonio Cultural Aragonés.\nb) La ejecución directa de las inversiones centralizadas relativas a infraestructuras y equipamientos.\nc) La gestión y mantenimiento de los sistemas de información y de telecomunicaciones de su competencia.\nd) La elaboración, control y ejecución de los planes y proyectos informáticos y de telecomunicaciones que contribuyan a la consecución de los objetivos establecidos por las distintas unidades del Departamento.\ne) La coordinación, seguimiento y control de la ejecución presupuestaria de las dotaciones para inversiones en infraestructuras y equipamientos del Departamento.\nf) La gestión de la homologación del equipamiento educativo, incluidas las construcciones escolares y las tecnologías de la información.\ng) La coordinación con Aragonesa de Servicios Telemáticos y la ejecución de las directrices que en esta materia disponga.\nh) La colaboración en materia de infraestructuras universitarias, con la Dirección General competente en materia de Universidades.\ni) El soporte técnico para la elaboración, mantenimiento y revisión de los Planes de autoprotección o de emergencia de los edificios pertenecientes al Departamento de Educación Cultura y Deporte.\nArtículo 8. Dirección General de Innovación, Equidad y Participación\n1. Corresponde a la Dirección General de Innovación, Equidad y Participación:\na) La definición de planes, programas y proyectos para atender a la equidad en educación y las necesidades educativas derivadas de las desigualdades personales, sociales, culturales o territoriales.\nb) El diseño, desarrollo y ejecución de las actuaciones y programas destinados a atender al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.\nc) El diseño de los programas requeridos para la aplicación de los preceptos contenidos en la normativa básica reguladora del sistema educativo.\nd) El desarrollo de la orientación educativa, profesional y la tutoría del alumnado en los distintos niveles de enseñanza, así como de los programas de convivencia escolar.\ne) La gestión de las becas y ayudas al estudio y al servicio de comedor escolar financiadas con fondos propios, así como la ejecución de las becas y ayudas estatales, en el ámbito de las enseñanzas no universitarias.\nf) La implantación y desarrollo del programa de gratuidad de los libros de texto de la enseñanza obligatoria en los centros docentes sostenidos con fondos públicos.\ng) La Educación Permanente de las Personas Adultas, mediante el desarrollo del Plan Aragonés de Educación Permanente, la coordinación de la Red de Centros de Adultos de Aragón, y su ordenación académica.\nh) El fomento de la participación de los agentes sociales en la educación y, en particular, de los distintos sectores de la comunidad educativa en la vida de los centros, especialmente a través de los Consejos Escolares.\ni) El establecimiento de los cauces de información y comunicación con las organizaciones representativas del alumnado y de sus familias.\nj) El impulso de las acciones formativas dirigidas a las familias.\nk) La gestión del voluntariado en el ámbito educativo.\nl) El impulso de prácticas innovadoras en relación con las metodologías aplicadas al proceso de aprendizaje, que promuevan la autonomía del alumnado y faciliten la adquisición de las competencias clave, fomentando la realización de proyectos y experiencias, así como la elaboración en su caso de materiales curriculares y pedagógicos.\nm) La gestión y coordinación de los programas educativos dirigidos a los centros docentes.\nn) La coordinación y seguimiento de los proyectos de investigación y de innovación dirigidos al profesorado y a los centros docentes.\no) La implantación de las medidas y programas dirigidos a mejorar la convivencia en los centros educativos, en especial los que promueven la igualdad de género y la intervención entre iguales.\np) La potenciación de las bibliotecas escolares, la promoción de la lectura y la comunicación verbal y escrita en los centros docentes.\nq) Los programas relacionados con el bilingüismo, y de lenguas propias de Aragón, en los distintos niveles del sistema educativo, así como las acciones de inmersión lingüística del alumnado.\nr) Las actuaciones y programas dirigidos a la adquisición y mejora de la competencia científica y tecnológica.\ns) Los programas relativos a la integración de las tecnologías del aprendizaje y comunicación en el ámbito educativo.\nt) La gestión, coordinación y difusión de los programas educativos internacionales.\nu) El desarrollo de planes y programas de evaluación del sistema educativo.\nv) La propuesta a la Dirección General competente en materia de formación del profesorado de los planes formativos en materia de innovación, evaluación, participación y equidad.\nw) La coordinación de los centros de innovación educativa en las materias de competencia de la Dirección General.\n2. Para el ejercicio de sus funciones, se adscriben a la Dirección General de Innovación, Equidad y Participación los siguientes órganos:\na) Servicio de Innovación, Evaluación y Participación Educativa.\nb) Servicio de Equidad e Inclusión.\nArtículo 9. Servicio de Innovación, Evaluación y Participación Educativa\nBajo la dirección inmediata del Director General de Innovación, Equidad y Participación, el Servicio de Innovación, Evaluación y Participación Educativa:\na) Impulsará y coordinará la innovación, experimentación e investigación educativa en los centros docentes.\nb) Coordinará e impulsará los programas educativos, en especial los referidos en los apartados 8.1.p, q, r, s, t.\nd) Desarrollará planes y programas de evaluación del sistema educativo.\ne) Gestionará instrumentos y recursos para favorecer la participación de la comunidad educativa, entre los que se encuentran los programas de apoyo a la participación del alumnado, de las familias y a los consejos escolares de los centros educativos.\nf) Diseñará los programas requeridos en materia de innovación y participación para la aplicación de los preceptos contenidos en la normativa básica reguladora del sistema educativo.\ng) Proponer los planes formativos para el profesorado en materia de innovación, evaluación y participación.\nh) La coordinación de los centros de innovación educativa en materias de innovación, evaluación y participación.\nArtículo 10. Servicio de Equidad e Inclusión\nBajo la dirección inmediata del Director General de Innovación, Equidad y Participación, el Servicio de Equidad e Inclusión:\na) Realizará las funciones relativas a la promoción de programas de equidad e inclusión en educación, de atención a las necesidades específicas del alumnado, de compensación de las desigualdades educativas, de la atención a la diversidad y programas de apoyo educativo.\nb) Ejercerá la coordinación de equipos de orientación educativa y psicopedagógica y de los departamentos de orientación.\nc) Impulsará la acción tutorial y los programas que promuevan la convivencia escolar, la educación intercultural y la educación entre iguales.\nd) Desarrollará los programas dirigidos a la gratuidad de libros de texto y materiales educativos y curriculares y las ayudas y programas que se establezcan en relación con la igualdad de oportunidades.\ne) Gestionará, dirigirá y coordinará las actuaciones relativas a la educación de personas adultas. En particular se le encomienda la innovación de dichas enseñanzas; el diseño de las actuaciones para el desarrollo de acciones que contribuyan a facilitar la incorporación de los trabajadores a la formación a lo largo de la vida.\nf) Diseñará los programas requeridos en materia de equidad para la aplicación de los preceptos contenidos en la normativa básica reguladora del sistema educativo.\ng) Proponer los planes formativos para el profesorado en materia de equidad.\nh) La coordinación de los centros de innovación educativa en materia de equidad.\nArtículo 11. Dirección General de Planificación y Formación Profesional\n1. Corresponde a la Dirección General de Planificación y Formación Profesional:\na) El impulso y coordinación de las acciones relativas a la planificación de las enseñanzas a las que se refieren las leyes educativas vigentes, así como su desarrollo curricular.\nc) La gestión de los edificios e instalaciones de todos los centros públicos de enseñanza dependientes de la Comunidad Autónoma de Aragón adscritos a las enseñanzas reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo (RCL 2006, 910), de Educación y la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio (RCL 2002, 1550), de las Cualificaciones y la Formación Profesional, en colaboración con los Servicios Provinciales.\nd) Las competencias, funciones y atribuciones que respecto de otros centros docentes de titularidad pública no comprendidos en el epígrafe anterior le confiere a la Comunidad Autónoma de Aragón la legislación vigente.\nf) La convocatoria, tramitación y resolución de los expedientes para la formalización de conciertos educativos, así como su control y posible revocación, y en general la aplicación de las normas básicas establecidas por el Estado en la materia.\ng) Las funciones relativas a transporte escolar y a comedores escolares.\nh) La planificación de la oferta educativa y de los procesos de escolarización.\ni) La coordinación con los Ayuntamientos y Comarcas para garantizar el servicio educativo, con especial atención a la red de Escuelas Infantiles municipales.\nj) La inscripción de todos los centros docentes públicos y privados de su ámbito territorial en el Registro de la Comunidad Autónoma de Aragón.\nk) La coordinación de las actuaciones dirigidas a la creación y consolidación del sistema integrado de Cualificaciones y Formación Profesional en Aragón.\nl) El desarrollo curricular, el diseño, la innovación y la experimentación derivada de la enseñanza de la formación profesional y de las enseñanzas de régimen especial.\nm) La coordinación con otras administraciones para el diseño, desarrollo y ejecución de actuaciones nacionales, programas europeos o iniciativas comunitarias relacionadas con la formación profesional.\nn) El desarrollo de acciones relativas al Plan Aragonés de Formación Profesional encomendadas al Departamento, la definición de la red de centros y enseñanzas de Formación Profesional y del sistema nacional de Cualificaciones.\nñ) La gestión de las ayudas y fondos procedentes de la Unión Europea para la mejora del sistema de formación profesional, sin perjuicio de las competencias atribuidas a otros Departamentos.\no) El diseño del calendario escolar de Aragón.\n2. Para el ejercicio de sus funciones, se adscriben a la Dirección General de Planificación y Formación Profesional los siguientes órganos:\nb) Servicio de Régimen Jurídico de Centros Docentes, Registro y Escolarización.\nArtículo 12. Servicio de Centros Docentes, Recursos Económicos y Ordenación Académica\nBajo la dirección inmediata del Director General de Planificación y Formación Profesional, corresponde al Servicio de Centros Docentes, Recursos Económicos y Ordenación Académica el ejercicio de las funciones derivadas de la gestión económica de los centros de educación no universitaria, así como las funciones relacionadas directamente con los alumnos del sistema educativo en materia de transporte, comedores escolares y otros servicios complementarios. Asimismo, le corresponde la elaboración de propuestas para inversiones en infraestructuras y equipamientos.\nCorresponde igualmente a dicho Servicio el impulso y la coordinación de las acciones relativas a la ordenación y desarrollo curricular de las enseñanzas a las que se refieren las leyes educativas vigentes y la organización, gestión y custodia del Registro de titulados de Aragón en la educación no universitaria.\nArtículo 13. Servicio de Régimen Jurídico de Centros Docentes, Registro y Escolarización\nBajo la dirección inmediata del Director General de Planificación y Formación Profesional, corresponde a este Servicio el régimen jurídico de los centros públicos y privados, que incluye la tramitación de los procesos de autorización de enseñanzas regladas en centros privados concertados y para la creación de los centros docentes públicos así como la necesaria para la convocatoria de acceso al régimen de conciertos educativos, la resolución de la misma y consiguiente formalización, y la tramitación y resolución de expedientes de formalización y extinción de los conciertos educativos; la escolarización de los alumnos en centros sostenidos con fondos públicos; la inscripción de los datos necesarios para la actualización del Registro de Centros Docentes tanto públicos como privados y su gestión; la colaboración con las Entidades Locales aragonesas en la creación y financiación del personal de las Escuelas Infantiles municipales; la gestión de la estadística educativa, así como la gestión de la Red de Centros públicos no universitarios.\nArtículo 14. Servicio de Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial\nBajo la dirección inmediata del Director General de Planificación y Formación Profesional, el Servicio de Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial desarrolla las funciones relativas a la ordenación de los ciclos de Formación Profesional y de las Enseñanzas de Régimen Especial, la coordinación de su impartición y la definición de la red de centros que las imparten; las actuaciones de mejora continua de estas enseñanzas; las acciones de la Dirección General derivadas del Plan Aragonés de Formación Profesional; la gestión de las ayudas procedentes de fondos europeos para la mejora del sistema de Formación Profesional; la gestión de los proyectos europeos, y de cualesquiera proyectos de innovación e investigación relacionados con la formación profesional.\nSe integra en dicho Servicio la Agencia de las Cualificaciones Profesionales de Aragón con las funciones previstas en el Decreto 26/2005, de 8 de febrero (LARG 2005, 47), del Gobierno de Aragón, por el que se regula dicha Agencia.\nArtículo 15. Dirección General de Personal y Formación del Profesorado\n1. Corresponde a la Dirección General de Personal y Formación del Profesorado:\nc) La planificación y desarrollo de programas y actividades de formación permanente del profesorado.\nd) La dirección, coordinación y apoyo a los Centros de Profesores y Recursos.\ne) La evaluación y propuestas de selección de los directores y asesores de formación.\nf) La colaboración en el diseño y gestión de la formación inicial del futuro profesorado de infantil, primaria y secundaria.\n2. Para el ejercicio de sus funciones, se adscriben a la Dirección General de Personal y Formación del Profesorado los siguientes órganos:\nc) Servicio de Relaciones Jurídicas, Control Presupuestario Docente y Salud Laboral.\nd) Servicio de Formación del Profesorado.\nArtículo 16. Servicio de Personal de Administración y Servicios\nBajo la dirección inmediata del Director General de Personal y Formación del Profesorado, corresponden a este Servicio las funciones de gestión de personal no docente del Departamento atribuidas a éste, así como la ejecución de las directrices que en esta materia disponga la Dirección General responsable de la Función Pública; el control de la nómina mensual, altas, bajas, sustituciones y emisión de informes de la nómina del Personal de Administración y Servicios; y las funciones relativas a las previsiones de necesidades de personal del Departamento y su relación de puestos de trabajo.\nArtículo 17. Servicio de Gestión de Personal Docente\nBajo la dirección inmediata del Director General de Personal y Formación del Profesorado, corresponden a este Servicio los concursos de traslados, concursos-oposición, provisión de puestos a inicio de curso, sustituciones y comisiones de servicio; los actos administrativos del personal docente, compatibilidades, jubilaciones, control y gestión de las listas de interinos, contratos de laborales docentes; y la Acción Social, Fondo de Pensiones y otras ayudas.\nArtículo 18. Servicio de Relaciones Jurídicas, Control Presupuestario Docente y Salud Laboral\nBajo la dirección inmediata del Director General de Personal y Formación del Profesorado, corresponden a este Servicio:\na) La ordenación y redacción de informes a recursos y reclamaciones.\nb) La redacción y unificación de criterios de las consultas evacuadas por los Servicios Provinciales.\nc) La tramitación de normas y acuerdos en materia de personal.\nd) La ordenación y consecución del proceso de elecciones sindicales.\ne) La ordenación de la negociación colectiva en el ámbito de mesas técnicas con las organizaciones sindicales\nf) El control de la nómina, altas, bajas y sustituciones\ng) La supervisión y autorización del pago mensual de la nómina\nh) El cálculo de liquidaciones parciales por ejecución de sentencias.\ni) El pago de las ayudas de acción social.\nj) El control del fondo de pensiones; el pago de gratificaciones.\nk) La confección, control y actualización de los anexos de personal.\nl) La programación de las necesidades de personal docente, la definición y control de las plantillas jurídicas de los centros y las de funcionamiento.\nm) El control de los efectivos docentes, cupos, sustituciones, proyectos, programas.\nn) El análisis macroeconómico y de detalle, cálculo de costes de personal en situaciones de proyectos de acuerdo y/o de información puntual, estadísticas de gasto, de efectivos y proyecciones económicas a presupuestos futuros.\nñ) La prevención de riesgos laborales que afecten al personal docente y no docente del Departamento.\nArtículo 19. Servicio de Formación del Profesorado\nBajo la dirección inmediata del Director General de Personal y Formación del Profesorado, corresponden a este Servicio la actualización y mejora continua de la cualificación profesional del personal docente; la coordinación y apoyo a los Centros de Profesores y Recursos, su evaluación y las propuestas de selección de sus directores y asesores de formación; y la colaboración en la propuesta de la formación inicial del futuro profesorado de infantil, primaria y secundaria.\nArtículo 20. Dirección General de Cultura y Patrimonio\n1. Corresponden a la Dirección General de Cultura y Patrimonio:\na) La programación, ejecución, seguimiento y análisis de resultados de las competencias del Departamento en materia cultural y, en concreto, las acciones culturales en materia de teatro, música, danza, artes plásticas, cine y audiovisuales.\nb) El Registro de la Propiedad Intelectual y el Depósito Legal.\nc) La gestión de las bibliotecas de titularidad pública de la Comunidad Autónoma.\nd) La promoción del libro y de la lectura y las ferias del libro.\ne) El impulso al asociacionismo cultural.\nf) La elaboración de propuestas sobre planificación y ejecución de infraestructuras culturales.\ng) El fomento de la industria cultural aragonesa.\nh) La programación, ejecución, seguimiento y análisis de resultados de las competencias del Departamento en materia de Patrimonio Cultural Aragonés y, en concreto la gestión de las competencias de la Comunidad Autónoma en relación con los Bienes de Interés Cultural, así como con los Bienes Catalogados y los Bienes Inventariados, y con los yacimientos arqueológicos y paleontológicos.\ni) La promoción, protección y difusión del patrimonio documental, etnográfico e industria propios de la Comunidad Autónoma.\nj) El ejercicio de las actividades de gestión, ejecución y coordinación relativas a los Parques Culturales de Aragón\nk) Las competencias establecidas en la normativa sectorial sobre los Archivos y Museos existentes en la Comunidad Autónoma.\nl) En general, las actuaciones que de forma directa o indirecta contribuyen a la conservación, difusión y promoción de la cultura así como al conocimiento, conservación y difusión del Patrimonio Cultural de la Comunidad Autónoma de Aragón.\n2. En la Dirección General de Cultura y Patrimonio se integran los siguientes Servicios:\na) Servicio de Fomento de las Artes, la Cultura y el Libro.\nb) Servicio de Prevención, Protección e Investigación del Patrimonio Cultural.\nc) Servicio de Conservación y Restauración del Patrimonio Cultural.\nd) Servicio de Difusión del Patrimonio Cultural, Archivos, Museos y Bibliotecas.\nArtículo 21. Servicio de Fomento de las Artes, la Cultura y el Libro\nBajo la dirección inmediata del Director General de Cultura y Patrimonio, corresponde al Servicio de Fomento de las Artes, la Cultura y el Libro:\na) La planificación, ejecución, seguimiento y análisis de resultados de los Programas Culturales.\nb) Toda la actividad de promoción, desarrollo y difusión de la cultura aragonesa en todas sus manifestaciones, especialmente los planes de cooperación cultural con instituciones públicas que se desarrollan en la Comunidad Autónoma atendiendo a la ordenación local y comarcal de su territorio, así como a todos aquellos programas y actuaciones relacionados con la promoción exterior y la innovación en el ámbito de la cultura.\nc) La atención a todos los profesionales de la cultura que, individual o colectivamente, desarrollen su actividad en la Comunidad Autónoma.\nd) El fomento de la industria cultural aragonesa.\ne) La relación y coordinación con entidades privadas que comparten intereses en el espacio artístico y cultural.\nf) Las celebraciones o aniversarios de carácter cultural.\ng) La planificación, seguimiento y evaluación de las ayudas y subvenciones en estas materias.\nh) La gestión de concursos, premios u otras medidas de fomento de las artes o de la Cultura que le sean encomendadas.\ni) El apoyo al asociacionismo cultural.\nj) La cooperación con instituciones públicas en relación con las funciones anteriormente enunciadas.\nk) La coordinación del Centro del Libro y la Cultura de Aragón.\nl) La gestión de la política del libro en todas sus fases: creación, edición, difusión y comercialización las ferias del libro y los premios literarios y el fomento de la lectura.\nArtículo 22. Servicio de Prevención, Protección e Investigación del Patrimonio Cultural\nBajo la dirección inmediata del Director General de Cultura y Patrimonio, corresponde al Servicio de Prevención, Protección e Investigación del Patrimonio Cultural:\na) La elaboración y desarrollo de los Planes Generales de protección del Patrimonio Cultural Aragonés y los estudios necesarios para la redacción de los Planes Especiales de Protección.\nb) La inspección del estado de conservación y de la legalidad de las intervenciones ajenas al Departamento sobre los bienes que forman el Patrimonio Cultural Aragonés, así como la instrucción de los correspondientes expedientes sancionadores.\nc) El control de actuaciones derivadas de los Planes de Arqueología Preventiva y Paleontología Preventiva.\nd) La propuesta, estudio, análisis, redacción y tramitación de los expedientes de declaración de BIC y de otras figuras de protección, sin perjuicio de las competencias atribuidas a otras administraciones.\ne) La elaboración y control del Registro, el Catálogo, el Inventario y del Censo de bienes que conforman el Patrimonio Cultural Aragonés.\nf) La coordinación y tramitación de expedientes de las Comisiones Provinciales de Patrimonio Cultural así como las autorizaciones culturales que corresponden al Director General de Cultura y Patrimonio.\ng) En colaboración con los Servicios Provinciales, la gestión y coordinación de los agentes de protección del patrimonio cultural.\nh) La elaboración, gestión y coordinación de las acciones de investigación y difusión del Patrimonio Cultural Aragonés, y especialmente, la elaboración de repertorios e inventarios.\ni) La redacción de planes de investigación del patrimonio y la gestión y coordinación del desarrollo de los mismos.\nj) La coordinación de los Parques Culturales, el Conjunto Paleontológico de Teruel-Dinópolis, y el Consorcio Patrimonio Ibérico de Aragón.\nk) La coordinación y ejecución de las acciones de investigación, conservación y de protección del patrimonio etnográfico y musical aragonés.\nl) La gestión, en colaboración con el órgano competente del Estado, de los expedientes de inclusión en la lista indicativa de patrimonio mundial, de bienes del Patrimonio Cultural Aragonés, así como la aplicación de las políticas de gestión de dichos bienes.\nArtículo 23. Servicio de Conservación y Restauración del Patrimonio Cultural\nBajo la dirección inmediata del Director General de Cultura y Patrimonio, el Servicio de Conservación y Restauración del Patrimonio Cultural asume:\na) La gestión de todas las acciones encaminadas a la conservación y restauración del Patrimonio Cultural Aragonés, y especialmente la redacción de planes territoriales, planes directores, anteproyectos y proyectos de conservación y restauración de bienes de interés cultural, catalogados e inventariados.\nb) La gestión y supervisión de las intervenciones en los mismos por parte del Departamento, y el apoyo y asesoramiento a las intervenciones que realicen otras administraciones, entidades o particulares.\nc) La gestión de las Escuelas Taller o entidades similares dedicadas a la formación de profesionales en el ámbito de la conservación y restauración del patrimonio cultural, dependientes del Departamento.\nd) La coordinación de la gestión y control de las medidas de conservación y restauración del Patrimonio Cultural en la Comunidad Autónoma que adopten el Estado a través del Ministerio de Fomento y la Comunidad de Aragón, especialmente en la aplicación del 1% cultural.\ne) El desarrollo y aplicación de los convenios con otras entidades destinados a la conservación y restauración de patrimonio cultural.\nArtículo 24. Servicio de Difusión del Patrimonio Cultural, Archivos, Museos y Bibliotecas\nBajo la dirección inmediata del Director General de Cultura y Patrimonio, el Servicio de Difusión del Patrimonio Cultural, Archivos, Museos y Bibliotecas ejerce las siguientes funciones:\na) La coordinación de las distintas Comisiones Asesoras de Patrimonio Cultural con excepción de la Comisiones Provinciales del Patrimonio Cultural Aragonés.\nb) La dirección, coordinación y desarrollo del Sistema de Archivos de Aragón y la ejecución de su Plan Director.\nc) La dirección de la gestión de los archivos históricos propiedad o de gestión directa del Gobierno de Aragón.\nd) La gestión integral de los Museos aragoneses, específicamente los de propiedad o gestión directa de la Comunidad Autónoma de Aragón.\ne) La elaboración, gestión y supervisión de la implantación de sistemas de documentación y gestión de colecciones homogéneos.\nf) La dirección, coordinación y desarrollo del Sistema de Museos de Aragón.\ng) La gestión de la política de adquisiciones de bienes culturales.\nh) La coordinación de la participación del Departamento en las fundaciones y entidades con carácter museográfico, y especialmente de las Fundaciones Goya en Aragón, Torralba-Fortún, Beulas, y aquellas que, con tal carácter, se creen en el futuro.\ni) La gestión de las competencias del Departamento en materia de investigación, depósito, mantenimiento, promoción y difusión del patrimonio bibliográfico aragonés en cualquier tipo de soporte gráfico o audiovisual.\nj) La gestión del Registro de la Propiedad Intelectual y el Depósito Legal.\nk) El fomento del uso de las bibliotecas.\nl) La gestión de las bibliotecas de titularidad autonómica y la atención a las bibliotecas provinciales y, en su conjunto, a todas las integradas en el Sistema de Bibliotecas de la Comunidad Autónoma de Aragón.\nArtículo 25. Dirección General de Deporte\n1. Corresponde a la Dirección General de Deporte:\na) El ejercicio de las competencias de la Comunidad Autónoma de Aragón en materia de deporte y en concreto promover y ordenar la práctica de la actividad física y el deporte entre los diferentes sectores de población, y a través de sus diferentes manifestaciones.\nc) Procurar los medios necesarios para la mejora del rendimiento, la investigación, la formación y la salud en materia de deporte.\ne) Contribuir al fomento de los valores a través del deporte y, en especial, en la erradicación de la violencia en el deporte.\ng) Impulsar la celebración de eventos deportivos en Aragón, el desarrollo de los juegos deportivos en edad escolar y fomentar y colaborar en las acciones organizativas y de promoción de la competencia deportiva escolar y universitaria.\nh) Ejecutar medidas de apoyo, colaboración, control y eficiencia en las actividades de las Federaciones Deportivas.\ni) Cooperar con los municipios aragoneses en el diseño y desarrollo de los programas locales de promoción de la actividad física y el deporte.\n2. Se adscriben a la Dirección General de Deporte los siguientes Servicios:\nServicio de Actividad Deportiva y Competición.\nServicio de Cooperación e Innovación Deportiva.\nArtículo 26. Servicio de Actividad Deportiva y Competición\n1. Bajo la dirección inmediata del Director General de Deporte, el Servicio de Actividad Deportiva y Competición, desarrolla las competencias que corresponden a la Comunidad Autónoma en materia de promoción del deporte a través de sus propios medios y en colaboración con las Federaciones y Clubes Deportivos. Asume el Registro de Entidades Deportivas, y la promoción del deporte y la actividad física en sus facetas de competición, alto rendimiento, programas de tecnificación, la práctica en edad escolar y universitaria, y en concreto la organización de Juegos Deportivos en Edad Escolar y la competición universitaria. Así como los programas relacionados con la igualdad en la práctica deportiva, la salud, y la erradicación de la violencia, haciendo especial hincapié en la vinculación de la mujer con el deporte y la generalización de la práctica deportiva entre la ciudadanía.\n2. Se adscribe al Servicio de Actividad Deportiva y Competición el Comité Aragonés de Disciplina Deportiva.\nArtículo 27. Servicio de Cooperación e Innovación Deportiva\n1. Bajo la dirección inmediata del Director General de Deporte, el Servicio de Cooperación e Innovación Deportiva:\na) Diseña y supervisa la planificación en materia de infraestructuras deportivas en la Comunidad Autónoma, promoviendo y gestionando la financiación, en colaboración con otros entes, dirigida a la construcción y adaptación de instalaciones deportivas y sus equipamientos.\nb) Gestiona, incorpora y actualiza los datos del Censo de Instalaciones Deportivas de la Comunidad Autónoma.\nc) Gestiona los grandes eventos deportivos promovidos desde la Dirección General, así como los centros e instalaciones deportivas adscritas a la misma.\nd) Participa a través de la Escuela Aragonesa del Deporte en el desarrollo de los programas formativos dirigidos a los diferentes estamentos implicados en la práctica deportiva y de la actividad física, cooperando para ello con las Federaciones Deportivas, y otras entidades interesadas.\ne) Supervisa el desarrollo de las Enseñanzas Deportivas de Régimen Especial.\nf) Promueve los programas de investigación e innovación en materia de deporte cooperando con las Universidades y empresas aragonesas, y colabora con las entidades titulares en la gestión de los Centros de Tecnificación autorizados en la Comunidad Aragonesa.\ng) A través de los programas de apoyo a los municipios, coopera con las entidades locales aragonesas en la promoción de la práctica de la actividad física y el deporte en el ámbito local, atendiendo a las necesidades específicas generadas.\n2. Se adscribe al Servicio de Cooperación e Innovación Deportivaza Escuela Aragonesa del Deporte, la Escuela de Alta Montaña de Benasque, el Parque Deportivo Ebro, el Centro Aragonés del Deporte, la Casa de las Federaciones Deportivas, el Refugio de Respomuso, y el Centro de Medicina del Deporte.\nArtículo 28. Dirección General de Política Lingüística\n1. Corresponde a la Dirección General de Política Lingüística la planificación y ejecución de los programas necesarios para garantizar y normalizar socialmente el uso de las lenguas propias de Aragón, en su caso, así como su dignificación, recuperación, protección, promoción y difusión, entre otros, en los ámbitos educativo, de los medios de comunicación y de la vida social, cultural e institucional de Aragón, así como la coordinación con otras administraciones para los mismos fines, según lo previsto en el Estatuto de Autonomía de Aragón en su redacción dada por la Ley Orgánica 5/2007, de 20 de abril (RCL 2007, 822 y 2223), de reforma del Estatuto de Autonomía de Aragón y en la Ley 3/2013 de 9 de mayo (LARG 2013, 188) de uso, protección y promoción de las lenguas y modalidades lingüísticas propias de Aragón.\nArtículo 29. Servicio de Política Lingüística\n1. Bajo la dirección inmediata del Director General de Política Lingüística, al Servicio de Política Lingüística le corresponden todas aquellas funciones que tienen como objetivo reconocer la pluralidad lingüística de Aragón y garantizar a los aragoneses el uso de sus lenguas y modalidades lingüísticas propias como un legado cultural histórico que debe ser conservado, así como propiciar la conservación, recuperación, promoción, enseñanza y difusión de las lenguas y modalidades lingüísticas propias de Aragón.\n2. En especial le corresponde el ejercicio de las siguientes:\ne) Traducción de cuantos textos deban ser publicados en las lenguas propias de Aragón en el «Boletín Oficial de Aragón«, así como aquellos otros textos que le sean requeridos por cualquier administración pública.\nArtículo 30. Servicios Provinciales\n1. En cada una de las provincias de Huesca, Teruel y Zaragoza, existirá un Servicio Provincial del Departamento de Educación, Cultura y Deporte.\n2. Los Servicios Provinciales del Departamento ejercerán las funciones establecidas en el Decreto 74/2000, de 11 de abril (LARG 2000, 119), de reorganización de la Administración Periférica de la Comunidad Autónoma de Aragón y, respecto al personal docente, las atribuidas con carácter general a los Delegados Territoriales y a los Servicios Provinciales de los Departamentos por las normas sobre distribución de competencias en materia de personal entre los diferentes órganos de la Administración de la Comunidad Autónoma. Asimismo, ejercerán las atribuidas por delegación o desconcentración dentro del propio Departamento, así como aquellas otras competencias que les sean atribuidas por disposición legal o reglamentaria.\nDisposición adicional primera. Adscripción de Unidades Administrativas\nEl Departamento de Educación, Cultura y Deporte, teniendo en cuenta la distribución de competencias en materia de personal efectuada por el Decreto 208/1999, de 17 de noviembre (LARG 1999, 254), y al objeto de optimizar los recursos humanos, podrá distribuir entre las unidades orgánicas del Departamento en cada localidad, al personal adscrito al mismo, de acuerdo con las necesidades del servicio y las características y cargas de trabajo.\nDisposición adicional tercera. Asimilación de puestos de trabajo\nLas asimilaciones de los órganos administrativos y puestos que se crean o modifiquen como consecuencia de este Decreto se efectuarán, cuando procedan, a propuesta de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, por orden conjunta de los Consejeros de Presidencia y de Hacienda y Administración Pública.\nQuedan derogadas cuantas disposiciones de igual o inferior rango se opongan a lo establecido en este Decreto y, en particular, el Decreto 336/2011, de 6 octubre (LARG 2011, 346), del Gobierno de Aragón, por el que se aprueba la estructura orgánica del Departamento de Educación, Universidad, Cultura y Deporte.\nSe faculta a la Consejera de Educación, Cultura y Deporte para dictar cuantas disposiciones sean necesarias para el desarrollo y ejecución de este Decreto.


FRANCESC BON: EL CIERRE DE FILAS\nResulta espectacular la reacción de los medios ante los hechos que se producen últimamente. Todo un New York Times presta atención, en portada, a la imagen del manifestante que, enfundado en su hoodie, se enfrenta al empleado del mes del banco que le planta cara, en medio de una de las protestas estudiantiles de los últimos días. Centro de Barcelona. Serviles como ellos solos, los medios más afines al sol que más calienta se han prestado a entrevistar al empleado, que modestamente niega indicios de heroicidad alguna en su acción. Quizás espera alguna medalla del banco al que defendió.\nMientras, yo recojo a través de comentarios en mi post de ayer posturas nada ambiguas con referencia a estos temas. Que se podrían resumir en que si hablando no te hacen caso, tal vez haya que gritar, y si ni así, pues ya veremos. En medio de opiniones sobre Carlos, sobre los movimientos extremistas europeos de los años 70, mayo del 68, y otros hechos que conmocionaron la sociedad décadas atrás. Ahora la conmocionan otras cosas. Curioso, este nuestro espontáneo acuerdo, que nos elevaría, según las opiniones de tertulianos de radios y televisiones convencionales, a todos los que así opinamos a la categoría de peligrosos activistas, de aviesos ideólogos que con sus arengas entregan y conducen a ingenuos y otrora dóciles jóvenes, a las fauces del sectarismo y el fanatismo. Como si tuviesen grandes alternativas, aparte del mando a distancia, el sofá, y dejar que los rayos catódicos los conviertan en babeantes seguidores de Quintanas, Campos y parecidos. No se preocupen: auto-declararse radical ya empieza a ser convencional.\nAdemás, ciertos indicios, que en otra época yo hubiera llamado señales, parecen indicarme con claridad que éste es el buen camino.\nVisito la web de RDL y acabo incluyendo la frase de Marçal, músico de la formación arty-punk ¡Pelea! (apropiadísimo nombre) mencionando a Walter Benjamin y el concepto (en mayúsculas: importante) de Violencia Divina. Como la furia de los elementos pero en la tierra. Como un tornado que no mueve el aire de la atmósfera sino el viento (curioso, mencionado en el poema de Germán, en http://decicrisis.blogspot.com/2012/02/blog-post.html, que habla de un culto a un tal Bön, seré egocéntrico !!), el viento de las ideas osadas.\nEntonces también rebusco en la web de Mr. Blue, dónde recomienda leer la Historia abreviada de la literatura portátil, algo denso libro de Vila-Matas, pero que ya en su contraportada menciona un reducido grupo de escritores entre los que sale, bingo!, Walter Benjamin.\nHablo de los captchas y Karina me recomienda un vídeo grabado en TEDX (igual que la conferencia de Casciari !! bingo#2!!), http://www.tedxriodelaplata.org/videos/utilizando-poder-millones-mentes-humanas sobre el sentido de las extrañas palabritas, y su aprovechamiento globalizado. John Self se apresura a comentarme que tiene pensado hacer algo sobre los captchas, que ya veremos lo que es (pero salivo como el perro de Pavlov, igual que mientras espero la Orsai 5). Me lamentaría si dijera que se ha adelantado a una idea, pero esa no era la mía. La mía era montar anagramas con los captchas que me inspiren, que serán, práctica y necesariamente, aquellos que contienen una mejor proporción de vocales y consonantes. Crear títulos o frases y que esos tiren, a la Kapuscinski, de esta perezosa y limitada imaginación que, últimamente, sólo sirve para ver y recomendar, leer y recomendar. Ved Treme, leed Las correcciones (ya comprendo que HBO puede sacar de ahí una serie).\nLo hice, y un día de éstos veréis mi primer post con título de captcha anagramizado.\nCuando leo esta última frase empiezo a comprender que uno sabe de donde sale pero rara vez prevé adonde llega. Justo le dije a Ronny, sobre las manifestaciones, algo parecido. O somos un micromundo de no más de 200 o 300 sonados (justo el número de manifestantes violentos e incontrolados a los que la policía de Barcelona atribuye la responsabilidad de todos los desperfectos, siempre), o es mi cabeza. Pero tanto cierre de filas me tiene muy mosqueado.\nEtiquetes de comentaris: BARCELONA, ENRIQUE VILA-MATAS, JONATHAN FRANZEN, LOS ESTUDIANTES, NEVILLE BROTHERS, TREME


Nuestros mayores - GetafeCapital.com\nHome / Getafe / Nuestros mayores\nPor Mónica Cobo, portavoz de Ciudadanos Getafe el 24 septiembre, 2018@GetafeCapital\nGETAFE/Palabra de concejal (24/09/2018) – El próximo día 1 de octubre, Getafe vuelve a celebrar el Día Internacional de las Personas Mayores. Un día en el que todos los getafenses nos unimos para reconocer el legado que dejan las personas más sabias de nuestra ciudad.\nGracias a su constancia y trabajo, Getafe es una ciudad que ha demostrado estar siempre al frente en cuanto a reivindicaciones sociales se refiere. Cada persona mayor atesora la experiencia y el bagaje de toda una vida, que se refuerza con el espíritu asociativo del que Getafe siempre ha sido ejemplo.\nReivindicaciones, primero desde la Plataforma del Mayor, cuyos miembros mantuvieron la lucha por sus derechos durante años, a pesar de las dificultades y el desdén de la administración y, posteriormente, junto al resto de asociaciones, en el Consejo de las Personas Mayores que permanentemente nos obliga a los políticos a escuchar sus necesidades y propuestas que no debemos olvidar porque, además, dentro de algún tiempo, serán las de todos nosotros.\nHistórica es su lucha por traer a Getafe nuevas residencias y centros de día que terminen con las listas de espera para acceder a una residencia pública.\nEstamos convencidos y comprometidos con esta reivindicación, y así lo hemos demostrado siempre que hemos podido tanto a nivel local como a nivel regional.\nYa en las negociaciones presupuestarias de este Ayuntamiento en años anteriores, exigimos la construcción de un centro de día público para nuestros mayores, algo que nunca se hizo realidad por la nula capacidad de este Gobierno Municipal para llegar a acuerdos, lo que nos ha llevado a 3 años consecutivos de presupuestos prorrogados perdiendo la oportunidad de mejorar nuestra ciudad y la calidad de vida de nuestros vecinos.\nPero no cejamos en nuestro empeño y, por eso, nuestros diputados en la Asamblea de Madrid, allí donde están las competencias en esta materia, han marcado como línea roja para la aprobación de los presupuestos de la región para 2019, la creación de 2.000 nuevas plazas de residencias.\nEn la actualidad, hay más de 6.000 personas en lista de espera en la Comunidad de Madrid, un claro indicativo de la necesidad de nuevas residencias y centros de día.\nAunque 2.000 plazas más en residencias no dan respuesta definitiva a todas las familias que lo necesitan, es un gran paso para conseguirlo. Contar en Getafe con una nueva residencia de carácter público sería un gran alivio para todos los mayores que, o bien no tienen plaza, o tienen que desplazarse a otros municipios.\nNo quiero olvidarme de otra de sus reivindicaciones más relevantes en la misma línea como son las viviendas tuteladas, una respuesta más para las personas mayores que necesitan soluciones habitacionales adaptadas a sus necesidades.\nNo tendría suficiente espacio para detallar la gran cantidad de propuestas y reivindicaciones que nuestros mayores nos vienen planteando, y quiero darles las gracias porque así sea. Es un placer compartir con todos ellos las reuniones del Consejo de las Personas Mayores, uno de los trabajos más gratificantes que, por fortuna, forman parte de mis responsabilidades como concejal en el ayuntamiento de Getafe.\nPingback: Nuestros mayores – Blog de Mónica Cobo\n← Artículos anteriores Duda peligrosa\nArtículos siguientes → Mari Carmen Gallego Sánchez. Escogió el camino mas difícil: querer a los demás


¿Qué es un software inmobiliario? - SAARI – ERP Inmobiliario – Software de Administración de Inmuebles\nBy Admin-Saari Last updated Oct 24, 2020 0\nUn software inmobiliario es la herramienta de trabajo perfecta para los directores administrativos de edificios, bodegas, oficinas o cualquier tipo de construcción. En pocas palabras, permite gestionar fácilmente la administración completa de arrendamiento (cobro de rentas) y venta de inmuebles, así como la administración de pago de rentas.\nCada vez estamos más cerca de volver a la nuestras actividades cotidianas; claro, siempre siguiendo las recomendaciones sanitarias. Así, quienes nos dedicamos a los bienes raíces debemos analizar nuestras posibilidades y crear una estrategia de orden, control y crecimiento.\nEs por ello que hoy queremos explicarles qué es un software inmobiliario, ya que estamos convencidos de que es un instrumento eficaz que te permitirá sobresalir de entre la competencia de las inmobiliarias (hipervínculo a: https://www.saari.com.mx/que-es-una-inmobiliaria/).\nEmpezaremos diciendo que es un sistema integral 100% especializado en la administración inmobiliaria con el cual solucionarás condiciones comerciales, contractuales, regulaciones legales, tributarias y administrativas para que tomes el control de tus inmuebles de forma práctica, estandarizada y segura.\nSoftware inmobiliario: la solución completa\nEl objetivo de esta herramienta tecnológica es hacer más sencillo y organizado tu trabajo, ya que cubre todo el ciclo de administración de tus inmuebles; es decir, abarca las siguientes etapas:\nProspección (CRM): administración de prospectos, bitácora, agenda y notificaciones de seguimiento.\nContratación: generación de contratos con llenado automatizado, notificaciones de vencimientos y aumentos automáticos de renta con base en índices económicos.\nArrendamiento: bases de datos, seguimiento y actualizaciones.\nFinanciamiento: contabilidad, presupuestos, pólizas, estados financieros y contabilidad electrónica.\nMantenimiento de inmuebles: programación de mantenimiento preventivo, registro de mantenimiento correctivo, calendario de actividades, notificaciones y reportes de egresos.\nFacturación electrónica: generación y envío automático por correo de facturas a tus clientes.\nFinanzas y gestión de cobranza: administración de cobranza de rentas, servicios, mantenimiento, agua, luz, etcétera.\nLos beneficios que ofrece un software inmobiliario son muchos y trataremos de resumirlos de la siguiente manera:\nMayor eficiencia en la administración de cobranza con menos recursos.\nControl de inventario de inmuebles con detalle de planos, fotos y documentos legales.\nMayor conocimiento de clientes y prospectos para mejores negociaciones.\nMejor toma de decisiones basada en reportes e información de tu empresa en tiempo real.\nReducción de errores al estandarizar y simplificar procesos.\nSin embargo, si estás interesado en profundizar en este tema, te invitamos a dar click aquí.\n¿Qué esperar en lo que resta de 2020?\nAunque la respuesta no es sencilla, sí podemos decirles que el panorama es totalmente alentador. Con base en nuestros análisis y experiencias, podemos asegurarles que el mercado inmobiliario permanecerá estable y existen amplias posibilidades.\nEn cualquier caso, hemos preparado este texto que te permitirá entender de mejor manera qué podemos esperar de los próximos meses.\nFinalmente, te invitamos a conocer los beneficios que te ofrece SAARI; contáctanos para una asesoría.\nOperaciones Simuladas (Falsificación de Facturas)\nRenovamos el esquema de suscripciones SAARI\n¿Cómo impacta el COVID19 al mercado inmobiliario?\nUso de Anticipo en Módulo de Ventas.


easyJet amplia desde diciembre sus frecuencias entre Barcelona y Lyon\nLa aerolínea easyJet acaba de anunciar la ampliación de frecuencias de su ruta Barcelona-Lyon a partir del 2 de diciembre, conectando las dos ciudades con dos vuelos al día, excepto los martes y sábados en que se operará un solo vuelo.\nSegún explica en un comunicado Javier Gándara, director general de easyJet para España y Portugal, ‘con este aumento de dos frecuencias semanales se pretende conseguir que nuestros pasajeros puedan optar a una mayor flexibilidad de horarios, pudiendo elegir el que mejor se adapte a sus viajes’.\nLyon es la tercera ciudad más importante de Francia y un importante centro de negocios europeo, al igual que Barcelona. ‘Por ello, es una conexión muy atractiva para nuestros pasajeros business, que significan ya más del 20% del total de pasajeros de la aerolínea, y poder contar con 10 frecuencias semanales les permitirá tener una mayor flexibilidad en sus viajes de negocios’, añade el director general.\nEl restaurante Campos de Lugo, nuevo asociado gallego de Lareira\nLa Asociación de Restaurantes Gallegos Lareira cuenta con un nuevo miembro asociado, el Restaurante Campos de Lugo, que celebra precisamente este año su 60 aniversario en la ciudad española.\nLa adhesión se hará oficial el próximo 1 de octubre, en un acto que se celebrará en el Pazo de Adrán, en Santiago (Calo-Teo), donde los responsables de este mítico restaurante lucense recibirán la Metopa de la asociación Lareira.\nEl restaurante Campos ha estado regentado por varias generaciones la misma familia desde 1952, cuando sus fundadores Manuel Vázquez Salcedo y Amparo Yáñez Vázquez se hicieron con las riendas de la antigua Casa Campos.\nLowcostbeds estrena web para las agencias de Estados Unidos\nLowcostbeds ha creado una nueva web dirigida específicamente a las agencias de viajes de los Estados Unidos, donde los profesionales solo tienen que registrarse para acceder a más de 250.000 hoteles ‘low cost’ y de todos los servicios que ofrece esta división, mediante conexiones XMLs a través de sus propias plataformas.\nSegún explican desde Lowcostbeds, esta plataforma permite que los agentes creen paquetes de viajes de bajo coste personalizados, contando con una amplia variedad de lugares, para después ofrecérselos al cliente final.\nEl nuevo modelo de la compañía ofrece multitud de destinos europeos a los que viajar, entre los que los más solicitados son las Islas Baleares, las Islas Canarias, las Islas Griegas, Londres, Barcelona y París.\nNew Travelers y Globalia promocionarán el turismo de golf en Dubai\nNew Travelers y Globalia impulsarán a Dubai como destino internacional de golf, a través de nuevos productos de su red de distribución de Halcón Viajes y Viajes Ecuador. Así lo han explicado en Madrid el presidente de NT Group, Vladimir Vorobiev, y el director general de Halcón Viajes, Jesús Juárez.\nLa comercialización de los paquetes, que cuentan con una amplia gama de precios, se realizará a través de Latitudes, el turoperador especializado de Travelplan, del grupo Globalia.\nSegún este acuerdo, New Travelers aportará su catálogo especializado en este destino y Globalia, a través de la red de distribución de Halcón Viajes y Viajes Ecuador, ofrecerá a sus clientes este producto entre sus ofertas.\nVincci gestiona ya dos hoteles en la provincia de Almería\nLa cadena española Vincci refuerza su presencia en la provincia de Almería, donde gestiona ya el Vincci Mediterráneo, de cuatro estrellas, con la incorporación esta semana a la marca del Vincci Selección Envía Almería Wellness & Golf, de cinco, muy cerca de la ciudad.\nEste último, situado en la urbanización la Envía, en una zona próxima a la capital almeriense, es complejo turístico de cinco estrellas que cuenta con uno de los mejores hoteles de la provincia, propiedad del Grupo Cooperativo Cajamar.\nPara la cadena española pasa a ser el segundo hotel en la provincia de Almería y el noveno en Andalucía, todos ellos establecimientos de cuatro y cinco estrellas, urbanos y vacacionales, con un denominador común, contar con un diseño cuidado y vanguardista.\nLa ‘Q’ de Calidad Turística estará en todas las campañas de Turespaña\nTurespaña incluirá la ‘Q’ de Calidad Turística en todas sus campañas promocionales. Así lo ha asegurado la secretario de Estado de Turismo, Isabel Borrego, durante su visita esta semana al Instituto para la Calidad Turística Española (ICTE), coincidiendo con la reunión en Madrid de su junta directiva.\nIsabel Borrego ha participado en esta reunión invitada por el presidente del Instituto, Miguel Mirones, y la Junta Directiva del ICTE, con el objetivo de presentarle en primera persona la importancia para el sector turístico español de continuar apostando por la Marca ‘Q’.\nEn presencia de los representantes de las principales asociaciones turísticas nacionales, representantes de Comunidades Autónomas y la Administración pública, la secretaria de Estado ha comunicado el apoyo por parte del Ministerio de Industria, Energía y Turismo, a través de la Secretaría de Estado de Turismo, para seguir apostando por la ‘Q’.


Coherencia | El Gran Teatro Político\nLa ministra de Medio Ambiente y una de las tres máximas representantes europeas en la Cumbre del Clima, Elena Espinosa, ha llegado esta mañana a Copenhague , cuando los jefes de Estado comenzaban a hablar en el plenario. Preguntada sobre las restricciones de acceso a las ONG al centro de convenciones donde tienen lugar las negociaciones, Espinosa ha contestado: “Lo estamos viendo los que estamos aquí. Esto se ha desbordado sobre las previsiones iniciales”, y se ha preguntado sobre la eficacia de una reunión en la que hay 46.000 personas acreditadas en un recinto en el que caben 15.000: “¿Son necesarias tantas personas aquí?, ¿Estamos contribuyendo con personas no necesarias a aumentar las emisiones?”.\nSí, jarlll, pecadoral de la praderarlll (y nunca mejor dicho que está en la Cumbre del Clima)… pero tú vas en avión privado que es (y subrayo lo que dice el País, que en esto es una eminencia climático-fínstrica) el medio más contaminante que existe. La próxima vez, ¿qué tal usar las nuevas tecnologías y hacerlo todo por videoconferencia?\n← El Tribunal Bolivariano Universal del Cambio Climático\nTrinidad Jiménez y los humos →\n18 diciembre, 2009 9:49 am\nCada vez estoy más convencido de que el calentamiento global no es sino otro timo…Saludos\n20 diciembre, 2009 7:04 am\nYo también y no creo que seamos los únicos…Saludos.