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MONO-HA: La scuola... - ARTantide.com News 06 - ARTantide.com News - Magazines - News - ARTantide.com\nHome>News>Magazines>ARTantide.com News>ARTantide.com News 06>MONO-HA: La scuola...\nMONO-HA: La scuola delle cose\n"Il lavoro del pittore è tutto volto ad esplorare in che misura lo sguardo della gente possa essere distolto dalle cose, che essi hanno sempre creduto essere la realtà".- Lee Ufan -\nRubrica per Art Weekly Report; 27 Febbraio 2012, Area Research, Intelligence e Investor Relations Banca Monte dei Paschi di Siena\nNobuo Sekine "Phase – Mother Earth", 1968Mono-ha è l'espressione di una corrente artistica, attiva in Giappone, dalla fine degli anni Sessanta fino agli inizi della decade successiva. "La scuola delle cose" (traduzione italiana del termine giapponese "Mono-Ha"), era una sorta di agglomerato che coinvolgeva diversi artisti: Nobuo Sekine, Lee Ufan, Katsuro Yoshida, Susumu Koshimizu, Koji Enokura, Kishio Suga, Takayama Noboru e Katsuhiko Narita. Le ideologie non erano necessariamente condivise da tutti i membri "Mono-ha", quindi non si trattava di un vero e proprio movimento, ma di una serie di eterogenee azioni artistiche accomunate dalla volontà di riportare "le cose" il più possibile vicino al loro stato d'origine.\nA differenza della Minimal Art, Mono-Ha, che con Gutai rappresenta l'espressione più avanzata dell'arte contemporanea giapponese del dopoguerra, non mira tanto a dimostrare che nell'essenza di "ciò che esiste" sia già implicita ogni forma d'arte, quanto a ricercare e rivelare la realtà oltre l'apparenza.\nLa nascita del "movimento" viene convenzionalmente identificata con l'opera di Nobuo Sekine (n.1942), "Phase – Mother Earth", datata Ottobre 1968. Il lavoro di Sekine (realizzato nel Sumarikyu Park di Kobe, in occasione della prima esibizione Open Air di Scultura Contemporanea), consisteva in una buca scavata nel terreno, di 2,7 metri di profondità e 2,2 metri di diametro, dalla quale l'artista, utilizzando la stessa terra proveniente dallo scavo, ne ottenne un cilindro compatto delle medesime dimensioni. Durante la rimozione dello stampo, Sekine descrisse il momento con queste parole: "[..] Rimasi meravigliato dal rapporto che intercorreva tra la terra concava e convessa, dalla fisicità pura che trasmetteva. Sentire trascorrere il vuoto silenzio del tempo..Questa è stata la nascita di 'Mono-ha'".\nNel novembre del 1968 Sekine incontra l'artista di origine coreana Lee Ufan (n. 1936), che fu ben presto di fondamentale importanza per Mono-ha e l'articolazione delle sue idee. Lee, in modo simile a Sekine, utilizza pietra, vetro, gomma, lastre di ferro, cotone. Diversamente, Suga Kishio (n. 1944), si interroga su "come" le cose esistono.\nLa prima esposizione del Mono-Ha risale al 1969: piuttosto rare le successive, di cui alcune tenutesi in Francia, Italia e U.S.A. Alla Biennale di Parigi del 1971, Koji Enokura (1942 - 1995), espone un lavoro intitolato "Wall", un muro di cemento alto circa 3 metri, innalzato tra due alberi. Il duro intervento fisico in uno spazio naturale attirò l'attenzione sul dialogo che intercorreva tra tutte le forme vegetali presenti nel territorio circostante.\nIl lavoro di Susumu Koshimizu (b. 1944), concettualmente vicino a quello di Suga e Lee, mostra interesse per la materialità degli oggetti, un desiderio di esporre i fondamenti della scultura. L'eco delle violenze della Seconda Guerra Mondiale si connota, invece, con il lavoro di Noboru Takayama (n.1944). L'utilizzo frequente di traversine ferroviarie rimanda implicitamente ai lavori forzati indetti nelle colonie giapponesi. Simile a Takayama, Katsuhiko Narita (1944 - 1992) divenne famoso per aver esposto alla Biennale di Parigi del '69 "Sumi", una linea di grossi pezzi di carbone che eliminavano il "fare artistico".\nNonostante la complessa convergenza di idee tra questi numerosi ed eterogenei artisti; la vita del loro movimento relativamente breve (1968 al 1972), e il combattuto dibattito per identificarli con un unico nome, Mono-Ha funse da catalizzatore per un profondo rinnovamento dell'espressione artistica contemporanea giapponese.


25 Maggio 2021, 21:32 / Agg: 25 Maggio 2021, 21:59\nLa modella brasiliana Dayane Mello ha rivelato che la madre è malata di cancro: lo ha fatto nel giorno del compleanno della donna e di suo padre, pochi mesi dopo la morte di Lucas Mello\nLa famiglia di Dayane Mello, modella ed ex concorrente del Grande Fratello Vip, si ritrova a dover affrontare nuove impreviste difficoltà. Dopo la traumatica ed improvvisa morte del fratello Lucas, quando ancora Dayane era dentro la Casa, oggi la brasiliana ha rivelato che la madre è malata di cancro. Per ironia della sorte, l’annuncio arriva il giorno del suo compleanno.\nLa madre di Dayane Mello ha il cancro: l’annuncio della brasiliana\nDayane Mello ha rivelato il nuovo dramma che ha colpito la sua famiglia tramite alcune storie Instagram sul suo profilo ufficiale, in doppia lingua inglese e portoghese.\nA inizio messaggio, riferisce: “Per quanto incredibile possa sembrare, oggi è un giorno speciale. Non è il mio compleanno, ma è il compleanno delle due persone più importanti, le due persone che mi hanno dato la vita e che mi hanno fatta nascere, mio padre e mio madre“.\nI due, a quanto pare, condividono curiosamente lo stesso giorno di nascita. La figlia Dayane, tra i grandi protagonisti dell’ultimo Grande Fratello Vip, ha voluto celebrare questo giorno. Tuttavia: “Oggi sarebbe il giorno in cui festeggerei il compleanno del mio amato padre, ma voglio festeggiare per mia madre. La donna che mi ha dato la vita e mi ha messo al mondo.\nOggi purtroppo incontra una crudele malattia, il cancro“.\nDayane Mello sulla madre col cancro: il messaggio su Instagram\nNel post condiviso coi fan, Dayane Mello mostra tutta la difficoltà di una figlia che si ritrova a vivere un male del genere con la propria madre. Dice: “Vorrei così tanto essere in grado di salvarla da tutto questo, vorrei che la vita mi desse questa opportunità, ma sfortunatamente non penso che accadrà.\nDayane Mello nega di essere stata molestata a La Fazenda: “Mai success[...]\nVoglio ringraziare Dio per essere qui e far parte di un così grande nucleo famigliare. Vi amo mamma e papà. Grazie di tutto“.\nPer la famiglia di Dayane Mello, è il secondo dramma nel giro di pochi mesi. A febbraio, infatti, mentre stava partecipando al Grande Fratello Vip, era arrivata la notizia della terribile morte del fratello Lucas. Il giovane è deceduto a causa di un’incidente stradale e la sorella, impossibilitata a viaggiare a causa della pandemia, ha deciso di proseguire col reality, dove ha potuto esprimere il dolore e il ricordo del fratello scomparso. Pochi mesi fa, ha fatto anche un commovente gesto per ricordarlo, a riprova che la famiglia, per Dayane, sia davvero importante.\nAd Alexander McLeish vengono regalati 3 biglietti della lotteria, mentre si trova in osped[...]


Anteprima: "LA RIVINCITA SIAMO NOI" di Molly McAdams. - Insaziabili Letture\nby Giorgia Golfetto on 09:17 in Anteprima, Marzo 2017, molly, Molly McAdams, New Adult, Newton Compton\nQuando Kennedy Ryan si trasferisce in California, tutto si aspetta meno che di imbattersi proprio in Liam Taylor, colui che ha popolato i suoi pensieri per un anno.\nÈ lui che l’ha portata a infrangere ogni regola per una sola notte di passione, ore bellissime che hanno significato, almeno per lei, molto più di quanto potesse immaginare.\nReduce da esperienze disastrose con gli uomini, Kennedy si è costruita intorno una corazza difficile da abbattere, ma ogni volta che vede Liam, la sua determinazione si indebolisce. Liam Taylor deve aiutare i nipoti del suo capo a socializzare. Ma quello che suona più come un lavoro da baby-sitter finisce per condurlo proprio dall’unica ragazza che pensava non avrebbe mai più incontrato, dopo essere sgattaiolato via dal suo letto una mattina all’alba. Ora che l’ha ritrovata, però, Liam è determinato a non lasciarla andare.\nBy Giorgia Golfetto a 09:17\nEtichette: Anteprima, Marzo 2017, molly, Molly McAdams, New Adult, Newton Compton


Scarica e Gioca Mobile Legends: Bang Bang su PC e Mac (Emulatore)\nAzione | Moonton\nGioca Mobile Legends: Bang Bang per PC Gioca Mobile Legends: Bang Bang per PC\nLa grande ricerca è finalmente giunta al termine! Hardcore e casual MOBA players alla fine sono riusciti a trovare un sorprendente titolo per i sistemi Android capace di competere con i giochi MOBA per PC.\nTi presentiamo Mobile Legends: Bang Bang, un MOBA così all’avanguardia capace di conquistare l’attenzione di un vastissimo pubblico. Sfida i giocatori di tutto il mondo in intense battaglie 5 contro 5; raggiungi le torri avversarie attraverso le tre possibili strade presenti nelle mappe. Un ritorno al MOBA d’azione con ambientazioni classiche, ideale per i giocatori che amano un’atmosfera familiare ma con un tocco di novità. Scegli i tuoi eroi per formare una squadra affiatata e cerca di catturare le torri dei tuoi avversari.\nButtati nella mischia rapidamente; entrare in un nuovo match richiede solo pochi secondi. Scegli bene la tua strategia di attacco per combattere al meglio durante i 10 minuti di gioco. Se perderai la connessione nel bel mezzo di una grande battaglia, grazie all’assistenza del sistema AI offline non accadrà nulla di grave. Sarai ricollegato in pochi secondi e, per evitare irregolarità durante la tua assenza, il tuo team verrà gestito dal sistema AI di Mobile Legends.\nPiù giochi, meno sforzi Sali di livello più velocemente in Mobile Legends: Bang Bang con le macro BlueStacks. Associa una sequenza di azioni registrate con un pulsante e salta la prevedibile.\nLa tua strategia I nostri strumenti Gioca Mobile Legends: Bang Bang da più account. Sincronizza l'istanza principale per replicare un'azione su tutte le altre istanze.\nGioca a Mobile Legends: Bang Bang come qualsiasi PC MOBA, con la tastiera e il mouse e ottieni i controlli desiderati e precisi. Schiaccia i tuoi avversari con una coordinazione occhio-mano superiore e tempi di risposta più rapidi con i movimenti MOBA e le modalità di cast di abilità.\nGioca a Mobile Legends: Bang Bang con la funzionalità Script all'avanguardia. Automatizza le mosse che richiedono ripetizione. Per creare ed eseguire uno script, fai clic su "Script" in "Controlli di gioco avanzati".\nBlueStacks rende Il farming più efficiente in Mobile Legends: Bang Bang. L'attivazione della modalità Farm riduce il consumo di risorse del PC mentre il gioco continua a funzionare in background\nBlueStacks porta la traduzione in tempo reale ai tuoi giochi Android preferiti su PC. Gioca a Mobile Legends: Bang Bang in qualsiasi lingua, non solo in inglese.\nAumenta l'FPS al massimo e ottieni prestazioni superiori in Mobile Legends: Bang Bang. È ora possibile abilitare frame rate elevati con BlueStacks.\nCerca Mobile Legends: Bang Bang nella barra di ricerca nell'angolo in alto a destra\nFai clic per installare Mobile Legends: Bang Bang dai risultati della ricerca\nCompleta l'accesso a Google (se hai saltato il passaggio 2) per installare Mobile Legends: Bang Bang\nFai clic sull'icona Mobile Legends: Bang Bang nella schermata principale per iniziare a giocare\nPer giocare al massimo e vivere al meglio le tue partite a questo MOBA, puoi scegliere di utilizzare uno schermo molto più grande del display del tuo dispositivo mobile. Prova tutta la potenza di Mobile Legends: Bang Bang attraverso l’emulatore gratuito BlueStacks per Android. Grazie al potere di BlueStacks adesso puoi utilizzare qualsiasi videogioco o app Android direttamente sul tuo computer. Giocare a Mobile Legends: Bang Bang sul PC e sul Mac sarà veramente semplice. Ti basterà scaricare l’emulatore gratuito BlueStacks e accedere con il tuo account Google.\nCon BlueStacks potrai dimostrare agli altri giocatori la tua vera potenza in qualsiasi momento e ovunque. Effettuando il salvataggio automatico dei tuoi dati di gioco, BlueStacks ti consentirà di passare agilmente da un dispositivo mobile a un computer e viceversa, quando tu lo desideri.\nSfoglia altro di Moonton


I Veleni La Loro Produzione - Tesina di Interdisciplinare: Chimica Organica, Chimica Analisi, Impianti Chimici Industriali, Storia gratis Studenti.it\nI Veleni la loro produzione\nAppunto inviato da mikyocchiblu\nLa loro produzione, l’utilizzo nella storia e gli effetti sull’uomo: I veleni più comuni usati dall'uomo, loro funzionamento biologico, la loro sintesi. (13 pagine formato doc)\nUntitled Produzione personale interdisciplinare riguardante: Chimica Organica (effetti sull'organismo umano dei veleni) Chimica Analisi (produzione del cloro attraverso celle elettrodiche e reazioni per la produzione di altri tossici) Impianti Chimici Industriali (impianti speciali per la produzione industriale di sostanze tossiche e velenose) Storia (l'utilizzo di veleni nella prima guerra mondiale, e le sperimentazioni dei nazisti nel secondo conflitto mondiale) VELENI La loro produzione, l'utilizzo nella storia e gli effetti sull'uomo Introduzione Varie definizioni di “veleno” Possibili tipologie di avvelenamento Veleni maggiormente prodotti e utilizzati dall'uomo : Acido Cianidrico Iprite Cloro Fosgene Gas Nervini Effetti provocati sull'organismo umano Intossicazione da veleni vescicanti Intossicazione da gas nervini Intossicazione da Acido Cianidrico Utilizzo storico L'uso dei vescicanti nella prima guerra mondiale Le sperimentazioni dei Nazisti prima e durante la seconda guerra mondiale Produzione industriale di suddette sostanze in appositi impianti, e il loro utilizzo contemporaneo Il Cloro attraverso celle elettrodiche, utilizzato come disinfettante Il Fosgene attraverso semplici reazioni, come materia prima nelle sintesi polimeriche Ruolo delle sotanze tossiche nel mondo contemporaneo Cenni sulla facilità di produrre artigianalmente veleni, come il Cloro, e sostanze nocive,utilizzate a scopo disinfettante Introduzione Varie definizioni di “veleno” Dare esattamente la definizione di veleno non è cosa facile, poichè fin dai tempi antichi i veleni e i farmaci fanno parte dello stesso universo.\nQuesta distinzione non è facile, neanche leggendo caratterizzazioni più o meno precise della parola veleno.\nEcco alcune delle spiegazioni di "veleno" che possono essere riscontrate: - Sostanza che introdotta nell'organismo provoca malattia o morte con meccanismo chimico o biochimico. -Sostanza organica o inorganica, animale, vegetale, sintetica o estrattiva, semplice o complessa, solubile o no, che dopo assunzione in quantità relativamente piccola sia in grado di determinarne uno stato morboso di varia entità e durata, che può essere letale a causa delle sue azioni chimiche o biochimiche causate all'organismo. -Sostanza naturale o artificiale che penetrata nell'organismo produce effetti gravissimi, anche letali. E' vero anche che sostanze alimentari introdotte nell'organismo in quantità eccessiva possono portare a alterazioni del tutto simili a quelle apportate dai veleni. Ma in questo caso le sostanze sono chiamate tossiche e gli avvenimenti che a essi si riportano sono detti intossicazioni o avvelenamenti. Possibili tipologie di avvelenamento Possono essere riscontrati due tipi di avvelenamento, acuto o cronico. L'avvelenamento di tipologia acuta è dovuto a forti esposizioni all'agente velenifero in un breve lasso di tempo, ciò da luogo a sintomi gravi e improvvisi, curati possibilmente con l'allontanamento dall'agente vele\nTossicologia: definizione e caratteristiche\nDefinizione e principi della tossicologia, classificazione dei tossici, farmaci, veleni e curva dose-risposta\nTesina multidisciplinare sui composti dei veleni animali e delle piante con effetti sull'uomo


Sodoma e Gomorra vennero incenerite per davvero - La Nuova Bussola Quotidiana\nForse Sodoma e Gomorra furono distrutte da un meteorite. Se l’ipotesi fosse valida, la scienza confermerebbe i racconti biblici in cui si narra che “il Signore fece piovere dal cielo sopra Sòdoma e sopra Gomorra zolfo e fuoco”.\nIl 20 settembre scorso su Nature è stato pubblicato un articolo dal titolo “Un'esplosione che ha coinvolto un’area delle dimensioni di Tunguska distrusse Tall el-Hammam, una città dell'età mediana del bronzo sita nella Valle del Giordano vicino al Mar Morto”. Tunguska è una regione della Siberia dove nel 1908 si schiantò o un meteorite o una cometa. Molti studiosi identifcano Tall el-Hammam con Sodoma, altri invece no. Ma anche se fosse vera quest’ultima ipotesi l’impatto del meteorite in quella zona del Mar Morto fu così esteso che, come vedremo, interessò moltissime altre città limitrofe, tra cui è probabile Sodoma e Gomorra.\nTall el-Hammam è diventato ormai da anni un sito archeologico che sorge tra il lago di Tiberiade e il Mar Morto. Questa città era la più fiorente nell’età del bronzo finchè nel 1.650 a.c. fu distrutta. Nello stesso periodo anche 15 città e 100 paesi limitrofi furono abbandonati e rimasero abbandonati per 300-600 anni. Cosa capitò a questi insediamenti?\nTall el-Hammam era una città fortificata, con case e palazzi: ogni costruzione era fatta di mattoni di fango. La cosa curiosa sta nel fatto che nel sito mancano all’appello milioni di mattoni. Che fine hanno fatto? I pochi mattoni rimasti appaiono fusi con tegole, processo che si può verificare solo con temperature superiori ai 1.400 gradi, poi gli archeologi hanno trovato grani di quarzo shockati che possono prodursi solo a pressioni elevatissime, ceramiche con vescicole interne che si possono formare solo intorno ai 1.500 gradi, materiali in carbonio anch’essi formati ad alte temperature ed ad alte pressioni e poi fuliggine, carbone e cenere, sferule ricche di ferro e silicio, alcune delle quali si formano a 1.590 gradi. Infine nelle fondamenta della città si è trovato iridio, metallo raro sul nostro pianeta, ma assai presente negli asteroidi.\nArcheologi, geologi, geochimici, geomorfologi, mineralogi, paleobotanici, sedimentologi hanno concluso che questi effetti possono essere spiegati non certo con incendi, eruzioni vulcaniche o terremoti, bensì con l’impatto in atmosfera di un asteroide o cometa. L’ipotesi più probabile è dunque che un piccolo asteroide o una cometa abbia impattato a 61mila chilometri all’ora con l’atmosfera, ad un’altezza di circa 4 chilometri di distanza dal suolo, provocando una esplosione che, a sua volta, ha generato una palla di fuoco che ha fuso tetti, qualsiasi struttura portante e suppellettili in ceramica. Alla palla di fuoco è seguita un’onda d’urto, iperveloce (circa 1.200 chilometri all’ora) ed ad altissima temperatura (circa 2mila gradi), che, con una pressione di 50 tonnellate al centimetro quadrato, ha polverizzato ogni cosa (le mura della città erano spesse 4 metri) e ovviamente tutta la popolazione di quei centri abitati, tra cui anche Gerico.\nSi calcola che la popolazione dell’area passò da 40-60.000 abitanti a solo qualche centinaia dopo l’impatto. Per capire l’energia provocata da quell’impatto, i ricercatori fanno presente che questa esplosione è stata maggiore di quella avvenuta nel 1908 in Siberia che riguardava un bolide di 50 metri il quale ha generato un’energia mille volte superiore di quella di Hiroshima. La regione interessata da questo cataclisma cosmico, circa 25 chilometri di estensione, fu così sconvolta da questo evento – impossibile coltivare alcunchè per centinaia di anni perché probabilmente i sali nebulizzati del vicino Mar Morto resero sterile il terreno – che fu ripopolata solo dopo 300-600 anni.\nLa testimonianza orale di questa catastrofe naturale di eccezionali proporzioni si è sicuramente tramandata nei secoli fino a giungere all’autore o agli autori della Genesi che vissero nel VI-V sec. a.c. che così la riportarono: “Il sole spuntava sulla terra […] quand’ecco il Signore fece piovere dal cielo sopra Sòdoma e sopra Gomorra zolfo e fuoco proveniente dal Signore. Distrusse queste città e tutta la valle con tutti gli abitanti delle città e la vegetazione del suolo. Abramo […] contemplò dall’alto Sòdoma e Gomorra e tutta la distesa della valle e vide che un fumo saliva dalla terra, come il fumo di una fornace” (Gn 19, 23-28). Gli scettici hanno facile gioco ad obiettare che a posteriori si è qualificato un evento naturale come intervento divino e che, poi, un simile dio sarebbe il primo tra gli omofobi. I credenti invece sanno sia che la Bibbia non erra, sia che Dio può usare degli eventi naturali per punire.\nA leggere questa notizia si accostano mentalmente, da una parte, i vari Galantino, secondo i quali Sodoma fu risparmiata dalla bontà di Dio, quelli che non vogliono giudicare le condotte omosessuali (bene invece astenersi dal giudizio sulla responsabilità individuale), quelli che considerano giusto legittimare la unioni civili e, su altro versante, l’ira di Dio, feroce e rovente fino ai 2mila gradi, che polverizza, nel senso letterale della parola, tutto ad una velocità di 1.200 Km/h e con una pressione pari a cinque camion per centimetro quadrato, per rendere inospitale un territorio di 25 km per centinaia di anni. Incenerito in un lampo e grazie alla scienza anche il ritratto svenevole di un dio arrendevole e pacioccone che la propaganda clericale continua a propinarci da decenni.


Italia: Ecco la controprogrammazione del 22 e 26 Maggio 2012 | L'Europazzia NEWS – Il blog tutto italiano dedicato all'Eurovision Song Contest\nVediamo cosa offriranno in prima serata le reti concorrenti proprio nei due giorni in cui verrà trasmesso l’evento in RAI.\nMartedì 22 Maggio (prima semifinale dell’ESC su Rai5 dalle 21). Rai1 proporrà il film TV con Luca Zingaretti ‘Paolo Borsellino – I 57 giorni‘. Rai2 il telefilm Criminal Minds. Rai3 il sempre seguitissimo Ballarò con Giovanni Floris (che la scorsa settimana è stato il programma più visto del prime time arrivando a sfiorare i 5 milioni di telespettatori). Canale 5 proporrà due nuovi episodi di Doctor House Medical Division (la scorsa settimana hanno ottenuto una media superiore ai 3/3.6 milioni di telespettatori). Italia 1 lo show ‘Sto Classico (poco meno di 2 milioni lo scorso martedi) e Rete 4Ocean’s Eleven – Fate il vostro gioco con George Clooney e Matt Damon. Su La7S.O.S. TATA (poco più di 600mila telespettatori nella puntata di martedi scorso) e, per quanto riguarda gli altri canali All Digital, non abbiamo da segnalare nessun programma ‘acchiappa ascolti’.\nSabato 26 Maggio (finale dell’ESC su Rai2 dalle 21.00). Rai1 proporrà Affari Tuoi Speciale Anni ’80 (con Max Giusti), Rai3 il film del ’64Agente 007, Missione Goldfinger. Canale 5 il film Billy Elliot (del 2000), Italia 1The Mask 2 (del 2005) mentre Rete 4 la serie tv The Mentalist (con una media di circa 1.200.000 telespettatori la scorsa settimana). La7 proporrà la partita dei Mondiali ’82 Italia-Argentina. Per quanto riguarda invece le All Digital, da segnalare Rai4 che proporrà i nuovi episodi di Desperate Housewives.\nQuesto articolo è stato pubblicato in ESC BAKU 2012, NOTIZIE e contrassegnato come 2012, controprogrammazione, Italia, Maggio, Rai2, Rai5 da L'EuropazziaNEWS . Aggiungi il permalink ai segnalibri.


Millefoglie di pane carasau con crema di tonno - Fidelity Cucina\nMillefoglie di pane carasau con crema di tonno\nLa millefoglie di pane carasau con crema di tonno è un antipasto fresco adatto per iniziare un menbu a base di pesce o di carne. Ecco la ricetta ed alcuni consigli\nLa millefoglie di pane carasau con crema di tonno è un antipasto fresco e leggero perfetto per l’estate e adatto per essere servito in occasione di un pranzo o di una cena a base di pesce.\nGli strati di millefoglie sono realizzati con il pane carasau, un prodotto tipico sardo, mentre la farcitura è realizzata con una crema gustosa e saporita a base di tonno, patate lessate e schiacciate e maionese.\nLa stessa crema può essere utilizzata anche per farcire altri antipasti o finger food. Vediamo, quindi, insieme come preparare questo piatto ed alcuni consigli utili.\nq.b di pane carasau\nPer preparare le millefoglie di pane carasau con crema di tonno iniziate lessando le patate intere e con la buccia in acqua bollente. Nel frattempo in un’ampia padella antiaderente fate rolare il tonno velocemente con un filo d’olio extravergine di oliva e lo spicchio d’aglio. Spegnete il fuoco e lasciate raffreddare.\nScolate le patate ormai cotte, sbucciatele e schiacciatele aiutandovi con uno schiaccia patate o con una forchetta. Aggiungete le patate al tonno poi iniziate a frullare con l’aiuto di un frullatore ad immersione.\nUnite pian piano la maionese e l’olio di oliva in modo da ottenere un composto cremoso. Condite la mousse di tonno, patate e maionese con un pizzico di sale e pepe. Bagnate per pochi istanti il pane carasau in acqua tiepida leggermente salata.\nPassate ora alla composizione del piatto alternando gli strati di pane carasau alle quenelle realizzate con la crema di tonno e patate. Terminate decorando la vostra millefoglie di pane carasau con un ciuffetto di prezzemolo fresco.\nConservate la vostra millefoglie in frigorifero fino al momento di servire.\nIn alternativa potete preparare dei fagottini di brisée o dei cestini di brisée ripieni.\nLa millefoglie di pane carasau con crema di tonno va consumata entro poche ore dalla sua preparazione.\nSe preferite potete bagnare il pane carasau con del brodo vegetale tiepido. In alternativa potete sostituire il tonno con dello sgombro sott'olio o con del baccalà dissalato e cotto in padella. La mousse di tonno e patate è perfetta anche per farcire crostini, tartine, vol au vent e finger food di ogni tipo.


Calcio cinese Archivi - Prima Pagina Online - Gazzetta\nHome > Posts tagged "Calcio cinese"\nTag: Calcio cinese\nSuper League: primo turno, sorprese e tanti gol\nRedazione - 7 marzo 2018 19 aprile 2018\nLa Super League cinese inizia nel migliore dei modi. La stagione 2018 del massimo campionato cinese parte con tanti gol. Tante emozioni e sorprese per questo campionato dalle grandi aspettative. Occhi puntanti sul derby di Guangzhou con la sconfitta a suon di gol dei campioni in carica dell’Evergrande. La partita vede registra una tripletta da ambo le…\nSuper League 2018: Dalian Yifang e Beijing Renhe matricole pronte al via!\nDalian Yifang e Beijing Renhe sono le matricole pronte al via della Super League cinese 2018. Obiettivo dichiarato è quello di mantenere la massima serie di calcio cinese. Le neopromosse dalla League One, daranno battaglia fin da subito ai colossi del calcio orientale per conquistare una salvezza o un piazzamento importante. Per queste società giocare in Super League è motivo di…\nCiro Ferrara vince la causa con il Wuhan Zall\nRedazione - 3 febbraio 2018 23 marzo 2018\nCiro Ferrara vince la causa con il Wuhan Zall. Il tecnico napoletano fu esonerato dalla panchina del club cinese dopo due partite di campionato e senza giusta causa. Il fatto risale allo scorso 20 marzo. Il caso era approdato presso il Players Status Commitee della FIFA ed in questi giorni è arrivata la decisione finale. La Fifa ha giudicato…\nIl Genoa sbarca in Cina\nIl Genoa sbarca in Cina per un tour di convegni e incontri formativi. La società rossoblu vanta già qualche anno una stretta collaborazione con la cinese Scic Football. Questa volta la società ligure è stata invitata dal consorzio Soccer China Star per condividere in terra cinese la propria esperienza di formazione nel settore giovane. LA DELEGAZIONE DEL…


Hotel vicino a Azienda Agricola Allegrini\nAltre informazioni su Azienda Agricola Allegrini\nDov'è Azienda Agricola Allegrini?\nAzienda Agricola Allegrini si trova a Fumane. Tra varie cose da fare e da vedere, la tua giornata in loco trascorrerà in un attimo. Se stai cercando cose da fare e da vedere in zona, dai un'occhiata a questi luoghi d'interesse: Casa di Giulietta e Arena di Verona.\nDove posso alloggiare in zona Azienda Agricola Allegrini?\nDai un'occhiata questa sistemazione a Azienda Agricola Allegrini per le tue vacanze.\nCosta degli Ulivi - 1,1 km di distanza\nAttrazioni in zona Azienda Agricola Allegrini\nDa non perdere a Azienda Agricola Allegrini\nCose da fare in zona Azienda Agricola Allegrini\nCome arrivare in zona Azienda Agricola Allegrini


Il mio ricordo azzurro – 3° puntata\n17-03-2020 10:40 - Primavera\nEcco la terza puntata, con i ricordi azzurri di Marzia Carli, Rossella Maroso e Gaia Baccellini...\nIl mio ricordo azzurro più bello è stato sicuramente l'abbraccio della squadra dopo il gol del pareggio nel derby contro il Florentia di quest'anno. Era una partita importantissima. Era la partita che volevamo dedicare a Grazia, la moglie del nostro direttore sportivo, che ci aveva lasciati pochi giorni prima.\nSiamo partite male e alla fine del primo tempo eravamo sotto 2-0. Nel secondo tempo però siamo rientrate in campo convinte di fare bene. Abbiamo raggiunto il 2-2. L'abbraccio della squadra dopo il nostro secondo gol è stato indimenticabile: abbiamo urlato tutte insieme, è stato un abbraccio sincero. Grazia sarebbe stata fiera di noi. Siamo uscite da un problema a testa alta, siamo riuscite a dedicargli un pareggio che per noi valeva come una vittoria.\nLa sincerità di quell'abbraccio la porterò sempre con me. Ho capito cosa significa essere squadra, cadere e rialzarsi. Tutte insieme.\nIl mio ricordo più bello è stato quando il giorno del mio quattordicesimo compleanno sono stata convocata per la prima volta in Primavera contro la Fiorentina. Nonostante abbia giocato solo pochi minuti alla fine della partita, è stato bellissimo esordire in una partita così importante.\nIl mio ricordo più bello è stato 2 anni fa, quando siamo arrivate con le Giovanissime alle Fasi Nazionali. Abbiamo giocato contro la Juventus, in una partita molto agguerrita, anche se alla fine abbiamo perso. Mi ricordo l'ansia prima della partita, la rabbia del primo gol subito, ma anche tanta gioia e un turbine di emozioni che rimarrà impresso per sempre dentro di me. È un ricordo che mi sprona a giocare partite importanti come quelle.


INDICE. I nostri 30 anni p. 3. Carlo Cattaneo p. 4. Dalle contestazioni all autonomia (Ivano Grande) p. 5. Giugno 2002 (Sabatino D Alessandro) p. - PDF\nINDICE. I nostri 30 anni p. 3. Carlo Cattaneo p. 4. Dalle contestazioni all autonomia (Ivano Grande) p. 5. Giugno 2002 (Sabatino D Alessandro) p.\nDownload "INDICE. I nostri 30 anni p. 3. Carlo Cattaneo p. 4. Dalle contestazioni all autonomia (Ivano Grande) p. 5. Giugno 2002 (Sabatino D Alessandro) p."\n2 INDICE I nostri 30 anni p. 3 Carlo Cattaneo p. 4 I NOSTRI PRESIDI Dalle contestazioni all autonomia (Ivano Grande) p. 5 Giugno 2002 (Sabatino D Alessandro) p. 8 Formidabili quegli anni! (Antonio De Nicola) p. 9 La pipa di Fantini (Roberto Torchio) p. 11 LE TESTIMONIANZE I miei trent anni al Cattaneo (Paola Arnaldi Suria) p. 13 Cultura scientifica ed umanistica (Giuseppe Grimaldi) p. 15 Immagini (M. Antonietta Boscolo) p. 15 Eccomi di nuovo qui! (Patrizia Civera) p. 17 Sono stato un allievo (ricordi di ex allievi) p. 18 Segreteria e dintorni : intervista a Saverio Rotella p. 20 intervista a Salvatore Vanacore p. 22 LA SCUOLA OGGI : I DIPARTIMENTI Perché leggere poeti e narratori? (Danilo Cantamessa) p. 24 lim x 5 f ' x 5 x 5 x x 5 5ln e 30 x 5 (Vanna Gandolfi) p. 27 Le scienze naturali: tante facce di un unico ambiente (Alessandra Vai) p. 29 Comunicare con il mondo (Tiziana Broggi) p. 31 La vita va presa con filosofia (Ernesto Riva) p. 33 Prismi, piramidi, coni e cilindri (Vito Tota) p. 34 Una disciplina in dialogo (Fiorella Bagetto) p. 36 LA SCUOLA DEL FUTURO: IL CATTANEO CRESCE p. 37 I DOCUMENTI p. 38 2\n3 Siamo abituati a chiamarlo il Cattaneo, da 30 anni fra i grandi licei di Torino, e ci pare naturale, ma dietro un nome c è sempre una storia, popolata di persone che si sono avvicendate in ruoli e mansioni, ed un significato, costruito nel tempo ed attestante la volontà di essere un modello fra le scuole ed un riferimento per le famiglie e gli allievi. In occasione del trentennale della intitolazione, riteniamo di dover ricordare il nostro passato, insieme a coloro che hanno portato nella scuola la loro esperienza non solo lavorativa, ma in special modo umana e culturale, ed alle voci dei ragazzi che qui si sono formati per la vita. La nostra riflessione guarda oggi con ammirazione ed affetto a quel passato che ha positivamente determinato il nostro presente e insieme ideato il futuro della nostra scuola, permettendole di rimanere coerente nel solco della solida tradizione didattica e di mantenere il ruolo di primo piano raggiunto dal Liceo. Il Cattaneo ha certamente avuto fin dalla fondazione una sua identità, strutturale e didattica, successivamente rafforzata dalle scelte operate negli anni e dal continuo impegno di tutte le sue componenti, con un opera talora ardua ma sempre proficua. L identità della nostra scuola è stata caratterizzata dall essere una struttura che, per la consapevolezza delle necessità del pubblico servizio, ha saputo mantenersi dinamica, in grado dunque di rispondere sollecitamente alle richieste esterne ed interne, nonché di reagire alle difficoltà ed ai cambiamenti, anche sociali. Il Liceo ha inoltre inteso proporre, attraverso i suoi docenti, un modello educativo/pedagogico inequivoco e della cui validità ci confermano le testimonianze degli allievi: trasmissione del sapere unitamente a spirito critico e capacità di analisi del proprio presente. La nostra scuola ha accolto in 30 anni migliaia di ragazzi, i quali hanno potuto trovare un luogo sì di studio, ma anche d incontro, di scambio di idee, di crescita umana; qui sono nate le più solide amicizie ed i progetti per il futuro per molti di noi. A quanti hanno contribuito con la loro opera a fondare la nostra scuola, a quanti hanno lavorato per la sua crescita, credendovi fermamente, ed infine a coloro che hanno contribuito a questa raccolta di testimonianze giunga il nostro sincero ringraziamento. Professoressa Laura Banchi, Edoardo Iacono e Martina Giugliano 3\n4 CARLO CATTANEO Prima di iniziare questo nostro viaggio attraverso la storia del Liceo, vorremmo farvi sapere chi era Carlo Cattaneo, a cui 30 anni fa è stata intitolata la scuola. Vi proponiamo un estratto della motivazione del professor Grimaldi, che aveva proposto il nome di Cattaneo, inserita nel verbale del Collegio Docenti del 5 Maggio Carlo Cattaneo, nato a Milano nel 1801 e laureato in Giurisprudenza a Pavia nel 1824, ebbe una formazione illuministica. Insigne economista e sostenitore del pensiero scientifico, diresse la rivista Il Politecnico dal 1839 al 1844 e dal 1860 al 1863, ove si palesa quell interesse alla sintesi scientifica e quella tendenza per l impiego sociale della scienza che è tipica del Positivismo. Visse per molto tempo a Lugano, ove insegnò filosofia nel liceo cantonale e nel 1869 concluse una vita sempre aliena da compromessi e schiva da lusinghe. Tra le sue opere più significative, oltre ai numerosi scritti apparsi su Il Politecnico, si devono menzionare: L introduzione alle notizie naturali e civili della Lombardia, L insurrezione di Milano, La psicologia delle menti associate e Il corso di filosofia che raccoglie le sue lezioni tenute al liceo di Lugano. Si colloca nella corrente positivistica, pur conservando una concezione della scienza non assolutistica, che consente il pieno sviluppo storico del pensiero. Egli tende a valorizzare la funzione della scienza sul piano sociale, utilizzandone la metodologia empirica, quale criterio concreto che renda possibile l accertamento di problemi e delle difficoltà insite nelle situazioni sociali. Inoltre ne mutua il prezioso bagaglio di esperienze al fine di incidere sostanzialmente sul progresso e sulle condizioni si vita dei cittadini. Il Cattaneo invoca, in definitiva, una nuova scienza che favorisca, contro il pensiero isolato, la collaborazione delle menti associate nelle famiglie, nelle classi, nei popoli, nel genere umano per l affermazione della comune intelligenza, con metodi ed effetti che sarebbero impossibili alle menti solitarie. Nel concetto di partecipazione comune si inserisce il modello di discussione democratica che permette il formarsi di ideologie differenziate e la più corretta difesa del pluralismo. Ciò pone il Cattaneo tra i pensatori più attuali ed i suoi suggerimenti hanno oggi una validità che merita particolare attenzione. In effetti la didattica democratica, che costituisce il criterio di base del Cattaneo, ha contribuito profondamente alla formazione della nostra coscienza politica e civile che si oppone ai sistemi intolleranti e aspira a transazioni proiettate verso una crescita costante nell evolversi della storia. 4\n5 I NOSTRI PRESIDI In questa sezione vi proponiamo le esperienze dei presidi che si sono avvicendati nel nostro Liceo: Ivano Grande, Sabatino D Alessandro e Antonio De Nicola insieme al ricordo che il Professor Torchio dedica al preside Fantini. DALLA CONTESTAZIONE ALL AUTONOMIA Lo dico con franchezza. Non riesco a togliermi dalla testa l'idea che Ia storia del Liceo, che ho avuto l onore di dirigere per tanti anni, si possa interpretare secondo la chiave di lettura di una formula come "Dalla contestazione alla autonomia". Perché la mia esperienza mi ha presto fatto capire che, molto al di là delle pur necessarie nozioni teoriche apprese durante la preparazione del concorso a preside, avrebbe contato la mia precedente esperienza di insegnante e il mio intuito contingente (di cui ringrazio la Provvidenza), con la capacità di scoprire... "sul campo" le necessità che il mio lavoro evidenziava. E' questo ciò che caratterizza il "divenire" più che l' "essere" di questa mia attività nella quale, credo di poterlo dire, galileianamente ho saputo cogliere a volta a volta quanto il rapporto diretto con le persone che incontravo, allievi insegnanti personale tecnico-amministrativo, mi suggeriva come necessario o almeno utile. Ecco perché posso dire che la mia direzione scolastica è stato un continuo accrescimento culturale e umano, lungo un percorso del quale non si potevano conoscere in anticipo gli sviluppi futuri o le necessità incombenti. Iniziai proprio in un momento di "contestazione" che sembrava mettere in discussione le strutture essenziali del funzionamento della scuola e capii presto che bisognava inventare qualche cosa in funzione di quanto emergeva giorno dopo giorno. Eccola la "autonomia "! Bisognava darsi delle regole sulla base delle necessità emergenti "sul campo" piuttosto che in conformità con quanto ci arrivava dalle circolari della superiore Autorità Scolastica. Confesso che è stata un' esperienza affascinante! Non nascondo che talora si poteva temere di incorrere in qualche rischio imbarazzante, ma era un prezzo da pagare. Ormai la regola era diventata quella e le occasioni o le necessità di "INVENTARE" qualche cosa non mancarono certo. Oggi che tanti aspetti della struttura scolastica sono cambiati possiamo dire, con una punta di orgoglio, di avere "PROVATO E RIPROVATO" quello che sembrava utile, in primis quello che si è concretizzato con l'etichetta della "sperimentazione". Non fu facile avviare le piccole innovazioni di orario e di programma che il DPR 419/1974 permetteva formalmente, ma con un po' di fortuna ci riuscimmo. Lasciatemi ricordare che la mia prima scoperta, dopo l'assunzione dell' incarico della presidenza, fu che le classi prime della scuola (N.B. liceo scientifico) avevano poco di veramente "scientifico"; di qui l' idea illuminante di deliberare al più presto l'attivazione di ore suppletive d' insegnamento di SCIENZE NATURALI nelle classi prime e di FISICA nelle classi seconde. Dapprima come iniziativa provvisoria con sovvenzionamento a carico 5\n6 del bilancio finanziario dell Istituto, poi con regolare formalizzazione a livello ministeriale. Dopo qualche anno, si arrivò alla sperimentazione in tutto il quinquennio attraverso un doppio canale: uno con approfondimento delle SCIENZE l'altro col potenziamento del settore di MATEMATICA-FISICA. Tutto ciò con l'ausilio della competenza della professoressa Arnaldi, che non ringrazierò mai abbastanza, della professoressa Cavallone, che seppe indirizzare correttamente i miei talvolta ingenui suggerimenti, e del compianto professor Comino, con il quale concordai quella operazione di avviamento sperimentale che sarebbe diventato il PIANO NAZIONALE DI INFORMATICA, così saggiamente sostenuto dalla ministra Falcucci. Un altro aspetto della tenace volontà di "riformare", per quanto possibile, il Liceo fu l utilizzazione dello spazio dalla cosiddetta ORA ALTERNATIVA all'insegnamento della religione cattolica. Perché non approfittarne? Ed ecco così l'insegnamento suppletivo di DIRITTO per gli alunni del triennio e di EDUCAZIONE SANITARIA o SCIENZA DELL'ALIMENTAZIONE per le classi del biennio. Per questo furono utilizzati insegnanti iscritti nelle graduatorie di aspiranti a supplenza di materie "affini". Ancora mi domando come vi sia riuscito, ma tant'è: la cosa ha funzionato per parecchi anni. Forse è proprio qui la AUTONOMIA tanto auspicata, non tanto finanziaria quanto didattica. L esperimento è continuato dopo la mia uscita dal Liceo? Non ne sono a conoscenza precisa, perché da un lato il trasferimento di sede ha comportato seri problemi organizzativi che hanno imposto coraggiose semplificazioni, dall'altro la superiore autorità scolastica ha programmato essa stessa sperimentazioni distinte di tutto rispetto alle quali era necessario uniformarsi. Ma credo che il "virus" che suggerisce di prendere iniziative particolari volte a modernizzare, per dir così, la vita della scuola abbia contagiato chi guida le varie attività didattico-culturali del Liceo. Penso, per quanto ne ho capito, all'esperienza della cosiddetta "passerella", allo scambio di offerte formative tra istituti di indirizzo diverso, per esempio quella con l'istituto Tecnico Alberghiero. Avevo cominciato questo mio scritto richiamando la difficile esperienza della cosiddetta "contestazione" giovanile, che nella scuola si realizzava spesso nel fenomeno dello sterile assemblearismo, fenomeno che impegnò tante ore di scuola in incontri poco ordinati, in discussioni non sempre proficue, anche se sinceramente spontanee ma sostanzialmente poco concludenti. Erano in fondo fenomeni caratteristici di una certa epoca e comuni alla maggior parte delle scuole. A questo proposito non posso non evidenziare che, grazie a tentativi di avvicinamento personale con gli esponenti più intelligenti e aperti del movimento studentesco e grazie a suggerimenti (questa volta, sì, positivi) della superiore Autorità Scolastica volti a programmare incontri paritetici con un rappresentante qualificato del Collegio dei Docenti, furono possibili incontri periodici (talora anche in orario pomeridiano) con figure competenti nelle problematiche della psicologia adolescenziale, in qualità di "esperti", nonché incontri con il personale dell'azienda Sanitaria Locale. Quanto sopra ho esposto permetterà agli allievi delle ultime generazioni, nonché ai rispettivi genitori, di conoscere qual è stato quello che potremmo chiamare il "periodo delle origini della storia del nostro liceo. Ormai, infatti, il "Cattaneo" ha raggiunto la sua piena maturità, per grandezza e solidità, e si è inserito con onore nel panorama dei licei 6\n7 cittadini. Era stato istituito (insieme all'attuale "Maiorana", del quale costituisce una specie di filiazione) per servire la zona ovest della città, e sembra aver corrisposto molto bene alle aspettative degli abitanti dei quartieri Parella, Pozzo Strada e oltre. Probabilmente dovrà ancora ampliare la sua competenza. Il mio augurio è che continui a funzionare come ha fatto finora e, perché no?, anche meglio. preside Ivano Grande Annuario : il preside Grande (l ultimo della fila centrale da sinistra) con la classe 5D 7\n8 GIUGNO 2002 Perché giugno 2002? E il mese in cui fui chiamato dall Ufficio scolastico provinciale di Torino per scegliere una sede di presidenza e non fu una vera scelta perché di fatto mi venne assegnato il Liceo Cattaneo. E così è iniziato il mio percorso al Liceo Cattaneo. L impatto non fu proprio felice perché al primo contatto, nel mese di luglio 2002, trovai una scuola in pieno trasloco con scatole, scatoloni, arredi vari sparsi nei locali e nei corridoi della sede. Dovetti conoscere le persone, le modalità di lavoro, i percorsi curriculari, i metodi, i programmi, la logistica. Bisognava porre l attenzione ai problemi degli studenti delle famiglie, capire, fagocitare nel più breve tempo possibile tutto quanto era necessario per capire cosa era, cosa è, cosa voleva essere il liceo, cosa doveva essere il liceo in un contesto di scuola che era autonoma per Decreto, dal 2000, ma non certamente per convinzione culturalmente acquisita. Profondamente convinto per studi e sperimentazioni innovatrici che pongono la scuola quale realtà dinamica che va oltre la recinzione in cui è confinata, ho posto, tra gli obiettivi principali da perseguire nel mio lavoro, quello di portare il nostro liceo fuori dalla recinzione per interpretare meglio la realtà che lo invadeva quotidianamente, i suoi studenti, i suoi genitori, i suoi docenti, il suo personale ATA. Ognuno di loro consapevolmente o inconsapevolmente, quotidianamente chiedeva qualcosa di più, qualcosa di nuovo, qualcosa in cui trovare soddisfacimento di un bisogno, portava qualcosa di nuovo sia positivamente che negativamente. E da queste riflessioni che ho organizzato i miei pensieri, le mie esperienze, le mie convinzioni per costruire un liceo, una identità che poteva soddisfare varie esigenze, vari bisogni, con l occhio sempre attento al miglioramento della didattica, dei risultati, di mettere nelle migliori condizioni di ben operare docenti e studenti uniti dall obiettivo comune di acquisire e far acquisire saperi ed esperienze. Convinto assertore della didattica laboratoriale quale supporto importante della didattica teorica si approntò un piano di ammodernamento e ampliamento delle attrezzature didattiche e dei laboratori, piano di investimento che è ancora in atto, anche con le difficoltà di reperimento delle risorse che oggi ci attanagliano. Molti docenti ricordano i lunghi incontri per mettere a punto progetti nuovi, timori di fallimenti erano sempre presenti in tutti ma con il lavoro di tutti siamo riusciti nel nostro intento. Tutti hanno portato la loro esperienza e le nostre ragazze e i nostri ragazzi hanno risposto in modo molto positivo. Non dimentico il gruppo di studenti che ha partecipato all esperienza di scuola lavoro al Lingotto di Torino riuscendo tra i migliori e la loro contentezza nell essersi affermati, le ragazze e i ragazzi del Comenius, dei Progetti di Eccellenza dell area scientifica che in tutti questi anni di dirigenza del Cattaneo hanno conseguito i migliori risultati in tutti i campi che li ha visti partecipi, conseguendo sempre tra i primi e spesso primi assoluti risultati da veri protagonisti della cultura, delle scienze matematiche fisiche e naturali, nelle certificazioni di competenza linguistiche, nello sport ed in tutte le attività che hanno visto tanti nostri ragazzi e ragazze raggiungere i loro obiettivi ECDL, patentino per il ciclomotore e solo pochi veramente pochi non hanno raggiunto la meta che si erano prefissati. Grazie ragazze, grazie ragazzi, grazie professori, grazie a tutti coloro che hanno contribuito alla riuscita delle idee che mi frullavano in testa all inizio del mio lavoro, e non è finita, saremo ancora tutti protagonisti del futuro del nostro liceo. preside Sabatino D Alessandro 8\n9 FORMIDABILI QUEGLI ANNI! Quando sono arrivato, nel lontanissimo 1986, sono stato assegnato alle classi della succursale che era stata istituita proprio in quell'anno e, ancora, condivideva i locali con alcune classi di una scuola media. È provato che i meccanismi della mente portano ad edulcorare i ricordi, e in questo non sfuggo alla norma, per me ripensare a quegli anni significa riportarmi ad un periodo del quale ricordo solo entusiasmo, voglia di fare, idee da mettere in atto, discussioni appassionate sull'opportunità o meno di sviluppare un progetto, di inserire un certo argomento nella programmazione didattica, nel chiedere una certa attrezzatura, insomma: costruzione di cose. A proposito di costruzione: con l'aiuto del signor Carlo Ronchetti, tecnico di laboratorio di quegli anni, abbiamo smontato, caricato su un camion e rimontato un intero laboratorio di chimica con mobili, banconi e attrezzature varie che avevamo scoperto essere inutilizzato presso l IRSSAE, un Ente di sostegno alla didattica delle scuola allora attivo. Credo che il laboratorio sia ancora quello: in fondo a destra al piano terreno della succursale! Le aule erano troppo piccole per permettere di separare in modo conveniente tutti i banchi in occasione dei compiti in classe e così a fare i test si andava nell'auditorium, ribattezzato "la piscina" visto che il soffitto non pareva proprio in grado di trattenere l'acqua piovana. Un pezzetto alla volta abbiamo messo in piedi la biblioteca, il laboratorio di fisica, quello di informatica. Ricordo alcune "battaglie" in Collegio Docenti per avere i finanziamenti straordinari necessari. Discussioni che, alla lunga, hanno trasformato le divisioni in stima e cooperazione. E le feste di fine anno? Prima nel giardino della vecchia sede di via Asinari e poi nella sede nuova. L'organizzazione; la musica; l'affitto degli strumenti; la SIAE da pagare; le bibite e le patatine da comperare; il servizio d'ordine; le battute scambiate sulla porta d ingresso: "Entri solo se sei del Cattaneo", "Chi è venuto a prendere? Come si chiama sua figlia?"; le pulizie del dopo festa, accompagnare a casa l'ultimo studente del nucleo pulizia e poi a casa, dopo l'una, completamente disfatto, ma... «I ragazzi sono stati magnifici». Le gite! Pardon, i viaggi d'istruzione. Le uscite naturalistiche per "far toccare" quello che spieghi in classe, le città d'arte; le capitali e «I ragazzi sono stati magnifici». Ma sono sempre magnifici 'sti ragazzi? E il rapporto con l'autorità? Oggi faccio il preside e tocca a me rappresentare l'autorità, quindi ho una prospettiva certamente diversa da quella che avevo da docente. Ho fatto una montagna anzi un'intera catena montuosa- di corsi di aggiornamento: la missione dell'istituzione, la visione del capo d'istituto, la responsabilità dell'organizzazione del servizio e molte altre cose "da preside" ma, alla fine, concetti che da soli non servirebbero a granché senza il "buon senso" che deriva dalla pratica delle cose. Fondamentali sono state la frequentazione con l'intraprendenza del preside Ivano Grande e con la sensibilità del preside Carlo Fantini. Non cito i nomi dei colleghi con cui ho condiviso tutti questi momenti, ma loro sono parte fondamentale di questi ricordi. A ben pensarci il termine "colleghi" in questa occasione sminuisce il senso della realtà, e allora sarebbe meglio dire "amici", in qualche caso persino -e nel senso buono- "complici", "sodali". Assieme abbiamo percorso un bel tratto di strada, forse è stato l'insieme di tutte queste cose che ha determinato la forte coesione che ci ha legato. Un bel periodo! Formidabili quegli anni, direi. E un 9\n10 titolo già usato, ma lo uso volentieri, perché rappresenta bene il sentimento che mi lega a quel momento e a tutti quegli amici, al mio Cattaneo. preside Antonio De Nicola Annuario : il preside De Nicola (fila centrale, primo da sinistra) con la classe 5I 10\n11 LA PIPA DI FANTINI La luce che entrava dalla finestra al primo piano del Liceo illuminava e si confondeva con il fumo denso che a tratti nervosi usciva dalla pipa del Preside. Come sempre, da quando ci eravamo trasferiti nella nuova sede di via Sostegno, ero seduto alla scrivania che si trovava nello studio stesso di Fantini. Così, infatti, aveva voluto, per fare in modo che fossimo entrambi presenti nel momento in cui si dovevano prendere decisioni oppure quando riceveva i genitori degli allievi. Quella mattina, però, ricordo bene che stava passeggiando nervosamente dietro alla sua scrivania, districandosi abilmente, lui non vedente, fra la poltrona e gli spigoli del tavolo. Non dissi nulla, come ero solito fare quando lo vedevo intento a metabolizzare qualche problema del quale, per il momento, non riteneva utile parlarmi. Poi, a un certo punto, sbottò: professore, si prepari pure a sostituirmi. La frase, detta in quel contesto, mi fece sorridere e lo pregai ironicamente di non farmi scherzi, perchè non avevo tempo di fare il preside al suo posto. Quanto di vero c era nella frase di Fantini lo avrei scoperto alcuni mesi dopo, mentre mi trovavo su un tram che mi stava portando a un convegno, nel quale dovevo rappresentarlo. La telefonata mi giunse inaspettata, inconsciamente temuta per altre ragioni che non erano, però, legate alla sua vita, che se ne stava andando. Il resto è noto a chi era presente in quei giorni tristi e grandi nel nostro Liceo. Tristi per quella vita tanto amata da tutti sospesa a un filo, sempre più sottile. Grandi perché attorno a me si strinsero i Docenti e gli allievi. In realtà non era alla mia 11\n12 persona che facevano riferimento ma a quella del Preside Fantini: tutti capirono che non si poteva abbandonare il Liceo al quale egli, con molta fatica, fisica e intellettuale, stava dando una nuova fisionomia, moderna e sensibile alle esigenze dell utenza. Mentre scrivo mi accorgo che, riga dopo riga, sento crescere la sensazione di inadeguatezza nel fornire a chi legge, e non ha potuto conoscerlo, un ritratto reale di Fantini. Sono costretto, allora, a fare ancora riferimento a quanto ho vissuto nei quattro anni durante i quali sono stato con lui in presidenza, prima come collaboratore poi come vice preside. Si è trattato di un esperienza che difficilmente avrei immaginato, nonostante nel mio passato vi fossero collaborazioni analoghe con altri capi di istituto. Io, in fondo un outsider della dirigenza scolastica, perché non aspiravo a tale ruolo, mi sono trovato coinvolto con Fantini in un progetto che mirava a far diventare il Liceo un centro di cultura e di attenzione particolare verso i giovani, sempre presenti nelle sue parole e nei suoi pensieri. Coloro che hanno collaborato con Fantini in quegli anni sanno bene quanto siano vere queste parole, che non devono lasciare intendere che si vivesse in una favola zuccherosa priva di momenti di discussione. Tutt altro. Ma il suo grande lascito morale è stato proprio quello di avere insegnato, ne sono certo, a tutti coloro che hanno lavorato al suo fianco, che è soprattutto importante saper ascoltare, tanto e tutti, per poi cercare la soluzione migliore al problema che ci si trova ad affrontare. L onestà e la carica umana che hanno contraddistinto i giorni difficili della sua presidenza non devono essere dimenticati da coloro che lo hanno conosciuto e non possono essere sottovalutati da quanti ora ne leggono il ricordo. A questo punto, lui, masticando la sua pipa, mi avrebbe già detto: non esagerare nei complimenti, quindi ne seguo il consiglio e mi fermo qui. Tanto lo so che sta ridendo. professor Roberto Torchio 12\n13 LE TESTIMONIANZE Abbiamo raccolto testimonianze di vita all interno del nostro liceo di tutte le parti che lo compongono: professori, allievi, assistenti amministrativi e ATA. I MIEI TRENT ANNI AL CATTANEO Sono trent anni che insegno al Cattaneo e, se conto anche gli anni prima del suo battesimo (è nato come Ottavo il primo Ottobre 1975), sono ormai ben trentaquattro! Eppure a me sembra ieri e non ho nessuna intenzione di lasciarlo! Questi anni sono volati e non ho mai avuto tempo di annoiarmi nè voglia di cambiare. Il Cattaneo ed io siamo cresciuti insieme e, tra persone amiche, che si frequentano con regolarità, non ci si accorge dell invecchiamento reciproco: per rendermene conto, secondo la teoria della relatività ristretta di Einstein, dovrei incontrare, almeno su facebook, una mia gemella partita con me il primo ottobre del 1975, ma per altra destinazione (scusate la citazione, ma la fisica fa parte del mio DNA)! Come era e come è possibile annoiarsi al Cattaneo? Ci sono sempre tante cose da fare, tante iniziative da prendere... e poi lui ed io spesso ci siamo rinnovati; in questi trent anni abbiamo anche cambiato sede ben tre volte e io ho persino cambiato identità! Sono arrivata come Arnaldi, cognome di mio marito, così si faceva, e solo in questi ultimi anni ho ripreso il mio vero cognome: Suria. Passando nei corridoi gli amici di più vecchia data mi chiamano in un modo, quelli più recenti nell altro e allora come posso firmarmi per essere riconosciuta e non perdere la mia identità? Senz altro Paola Arnaldi Suria. Ricordo bene il giorno della riunione preliminare (il 31 agosto 1975): il grande Preside, Ivano Grande, ci incontrò in un aula; l Ottavo Liceo Scientifico era piccolo, aveva solo tre corsi A, B e C. Sotto la guida autorevole e paterna del Preside Grande il Liceo è cresciuto, si è dotato di laboratori, e di palestre. Con una dirigenza lungimirante e con una particolare sensibilità verso le discipline scientifiche e quelle sportive il Preside Grande diede al Liceo un impronta d avanguardia, facendolo diventare una scuola ad indirizzo scientifico di buon livello, dove però i ragazzi trovavano anche sfogo per le loro attività sportive e emergevano in tutte le competizioni del territorio. Era usanza chiudere ogni anno scolastico con una festa durante la quale si premiavano tutti gli studenti che si erano distinti nello sport; fu anche istituito un torneo di calcio con in palio la coppa del Preside. Ho più volte pensato di inserire, in quella stessa giornata, la premiazione dei ragazzi che si erano distinti sul piano scientifico; non c era ancora a livello cittadino la Festa della Matematica e alle Olimpiadi di Matematica e di Fisica 13\n14 aderivano, con noi, solo pochi altri Istituti di Torino. Appena queste attività furono organizzate il Cattaneo aderì a tutte le iniziative distinguendosi anche in questo settore. Per potenziare la preparazione scientifica ben presto accanto al laboratorio di fisica e di chimica nacque un laboratorio di informatica dotato di ben sei calcolatici (le PB 100 della Casio) che sono esattamente come quelle che voi avete in cartella. Il passo successivo fu l acquisto, negli anni 80, di 4 mitici M20 dell Olivetti, con due drivers, e negli anni seguenti fu allestito un laboratorio di informatica, con otto postazioni, fornito di sonde per esperimenti di fisica on line: un vero gioiello, un laboratorio d avanguardia. Nel 1988 decidemmo di aderire al progetto nazionale per l informatica (il P.N.I.) e negli anni successivi alcune sezioni scelsero la sperimentazione naturalistico-biologica per offrire ai nostri studenti una maggiore scelta ed assecondare così gli interessi culturali di tutti. Per fornire ad ogni studente sia una buona conoscenza della fisica contemporanea sia consapevolezza di cosa significhi fare ricerca in un laboratorio internazionale, tutti i ragazzi di quarta, per molti anni anche con un parziale contributo della scuola, hanno partecipato al viaggio di istruzione al Cern di Ginevra (ricordo un articolo comparso su un giornalino della scuola nel quale si ironizzava sul fatto che il Cern era la Mecca dello studente del Cattaneo: almeno una volta nella sua vita scolastica doveva visitarlo!). Ed è anche per questo motivo, forse, che il Cattaneo ha tanti ex-alunni che si sono dedicati alla ricerca d avanguardia in Fisica e non solo. Accanto a momenti sereni ce ne sono stati altri più difficili: come quando il 2 Giugno del 1998, arrivò la notizia, a ciel sereno, che entro il 20 dello stesso mese avremmo dovuto lasciare quella sede illustre, Villa Tesoriera, che era la nostra casa!!! Fu una tegola che ci piovve in testa senza preavvviso. Lo sapevamo tutti che Villa Tesoriera era un isola verde, destinata alla città, ma ci eravamo anche illusi che mai ci avrebbero cacciati, tanto da non accorgerci neppure dei sopralluoghi dei tecnici della Provincia. Per bontà loro ci lasciarono concludere gli Esami di Stato e il trasferimento fu rimandato al 20 luglio. Furono momenti difficili: se è un problema fare un trasloco di un alloggio, immaginate uno spostamento di una scuola... e poi quale era la nostra destinazione? Una zona un po di periferia che non godeva neppure di buona fama. Ma il Cattaneo non si spaventò, affrontò anche un trasloco graduale, con ben tre siti diversi, senza contare la succursale. Infatti la nostra scuola era diventata grande e, in punta di piedi, poiché l attuale sede centrale era occupata dal Levi, ci accampammo nei locali al primo piano di Via Madonna delle Salette (attuale Levi), in qualche aula del basso fabbricato (dividendo i locali con il Provveditorato) e nel piano seminterrato della sede. E poi... il seguito, ragazzi, è la vostra storia, quella che vivete voi adesso... Un affettuoso ricordo per tutti i miei alunni di questi anni, quelli dell Arnaldi, come spesso si sono definiti... e sono davvero tanti! Grazie per quello che mi avete dato. Un grazie va anche a tutti i Colleghi che spesso, soprattutto nei momenti più difficili, mi hanno dimostrato la loro stima e la loro amicizia. Un ringraziamento al personale della Scuola che mi ha sempre dimostrato amicizia e sul quale sono sicura di poter contare in ogni momento. Infine il ricordo va a Tani e Stefano, colleghi con i quali ho fatto un lungo percorso di vera collaborazione e di amicizia, nei momenti storici della nostra scuola, e al preside Fantini: ci hanno lasciato ormai da troppo tempo e troppo presto. professoressa Paola Arnaldi Suria 14\n15 CULTURA SCIENTIFICA ED UMANISTICA Nel 1979, ormai 30 anni fa, il Collegio dei Docenti dell allora VIII Liceo Scientifico di Torino, si confrontò sulle proposte da vagliare per l intitolazione dell Istituto. Dopo un attenta e approfondita valutazione delle metodologie e dei criteri didattici adottati nell ambito dell insegnamento di tutte le discipline oggetto di studio, si ritenne di intitolare il Liceo a Carlo Cattaneo, intellettuale lombardo dell Ottocento, particolarmente attento alla fusione della cultura umanistica e di quella scientifica Infatti, ciò che al Collegio dei Docenti apparve più significativo nell insegnamento del Cattaneo, furono proprio le indicazioni che Egli diede riguardo all importanza dell interdisciplinarietà delle materie scientifiche e filosofico- letterarie e alla Sua visione del progresso scientifico inteso come strumento di elevazione materiale, politica e sociale del popolo italiano. Seguendo l esempio del Cattaneo, il Collegio dei Docenti, condivise la necessità di promuovere una formazione scolastica che valorizzasse le inclinazioni degli allievi per un orientamento proficuo nella scelta universitaria, focalizzandosi sia sulla preparazione scientifica, promotrice, in modo particolare, dello sviluppo nell ambito delle nuove tecnologie degli anni 70, sia sulla preparazione letteraria e filosofica, che orienta alla valutazione critica sull uso della scienza. Si ritenne inoltre importante sensibilizzare gli allievi alle tematiche di giustizia sociale che tanto stavano a cuore al Cattaneo nonché alla valorizzazione delle differenze sociali e del pluralismo, visti in una prospettiva di crescita, di integrazione e di cooperazione dei singoli. In questo senso mi pare che il Collegio dei Docenti di allora abbia in un certo qual modo precorso i tempi, impegnandosi ad educare i ragazzi alla valorizzazione delle diversità, nell ottica di una convivenza serena e pacifica dei popoli e in una prospettiva di crescita. professor Giuseppe Grimaldi IMMAGINI Vivono in me immagini di un passato cosi vicino. Io che varco la soglia del mitico e rigoroso L.S. C. Cattaneo, incorporato nel parco della Tesoriera (era l 89). Il preside Grande, gentile e formale, mi accoglie consegnandomi le chiavi, poi mi accompagna a visitare la buia e piccola palestra femminile (quella maschile è un po più grande: i maschi è noto occupano più spazio e sono più irruenti!). Un grande atrio quadrato, testimone di ingressi frettolosi, risate, pianti, ultimi ripassi, vociosi e fumosi intervalli, incontri tra colleghi, conversazioni con allievi, feste di Carnevale e di fine anno: un po la piazza del paese, talvolta deserta talvolta piena di vita e di energia, dove tutti si conoscono, almeno di vista, perchè tutti si passa di lì. Il bar piccolo, piccolo, in fondo. Il corridoio che porta alle aule vanta una galleria di bacheche colme di foto di annate precedenti, testimoni indelebili del tempo che va. L aula insegnanti dove tutti mi sembrano vecchi e io mi sento trasparente. 15\n16 Le corse affannose durante l intervallo per arrivare per il cambio d ora, da sede a succursale, lezioni in auditorium dando spazio alla fantasia. I Collegi scanditi dal tintinnio del campanellino per richiamare all ordine alunni un po cresciuti. Gli interminabili scrutini, tavole rotonde di amanuensi. Le squadre di Educazione Fisica maschili e femminili. Le lezioni nel parco tra anziani, bambini, cani e qualche matrimonio con le panchine ed i viali come attrezzi. Gli allenamenti, le condivisioni di gioie e dispiaceri per gare e tornei, i saggi per beneficenza a Piazzale Speranza, le premiazioni di fine anno con coppe, targhe e magliette, tante magliette colorate con la scritta CATTANEO for ever, magliette per tutti, premiati e no. Il sit-in davanti al Municipio per chiedere di non cambiare sede e poi Eccoci qui in questo dispersivo transatlantico tra asfalto, campi, piste, grandi e luminose palestre, la palestrina, perché gli spazi non bastano mai, nuovi e tecnologici laboratori, un bar grande grande, sotterrranei dipinti da volenterosi scolari aiutati da attivi prof., progetti, sigle, internet e burocrazia, carta e fotocopie a profusione, la bollatrice, colleghi ormai amici e compagni, colleghi che non conosci e non vedi quasi mai, continuando un cammino permeato da studenti sempre uguali e così diversi, da colleghi indaffarati sempre di corsa o immersi in chi sa quali pensieri, bidelli, segretari, presidi, che hanno lasciato e lasciano ricordi belli e brutti, emozioni, insegnamenti, amicizia. professoressa Maria Antonietta Boscolo Annuario : la professoressa Boscolo (la terza da destra seduta sulla panca), insieme alla classe 5E, alcuni colleghi e personale ATA 16\n17 ECCOMI DI NUOVO QUI! Io nel settembre 1978 ero già al Cattaneo in prima C. Per noi allora era il glorioso VIII Liceo Scientifico, collocato nel bellissimo parco della Tesoriera dove potevamo andare durante gli intervalli, a fare lezione nelle tiepide giornate primaverili e dove si disputavano le finali del torneo di calcio di istituto, il calcio d inizio lo dava rigorosamente il Preside Ivano Grande. Mi ricordo ancora quando c è stato detto che il nuovo nome sarebbe stato Carlo Cattaneo noto filosofo economista e patriota: alla mia classe non piaceva e avremmo preferito Francesco Redi o Max Planch, veri scienziati. I ricordi non sono chiari ma credo che il battesimo ufficiale della scuola sia stato almeno un anno dopo ma ora poco importa. La scuola era più piccola, 5 corsi quasi completi, il preside Grande, molto autoritario ma che ascoltava e discuteva con gli studenti che avevano un discreto impegno politico, sulla scia del 68. Alcuni insegnanti erano poco disponibili al dialogo e alla mediazione ma ci hanno comunque insegnato a rispettare le regole e ad affrontare l università, altri invece sono riusciti a suscitare in noi la curiositas e la meraviglia della scoperta del sapere. Di questo voglio ringraziare Tani Vergano e Valentina Cesano veri esempi di insegnanti illuminati e più tardi (16 anni fa) colleghe preziose per la mia formazione di docente. professoressa Patrizia Civera Patrizia Civera (fila centrale, la seconda da destra) con la sua classe nel\n18 SONO STATO UN ALLIEVO Sono un ex allievo, preferisco dire sono stato un allievo. In un corso, in una classe, dove c erano dei compagni che tutte le mattine per 5 anni, i più fortunati, si sono seduti ed hanno atteso l arrivo dato per imminente e certo del prof. di turno. Il quale, in effetti, si presentava con una pila di libri in braccio più pesante della nostra cartella (sarà il peso della cultura?) e poi da quella, con pazienza estraeva testi, fogli e quaderni di appunti. Alle volte pensavo: Ma il prof. non è poi così diverso da noi! Legge, scrive e prende appunti pure lui. Ora ne sono certo: per preparare una buona lezione occorre del tempo, così pure per correggere i compiti; l allievo lì per lì non pare sempre coinvolto dagli argomenti, ma nel tempo, quando le nozioni ed il metodo di studio e di lavoro servono, allora si ripescano nella memoria e le si applica. La difficoltà vera era accettare il giudizio: per me l orale o lo scritto potevano valere sempre uno 0,50 in più, certo mai in meno! Nella classe c erano i secchioni (pochi ma ben determinati a giocarsi le grazie del prof.), i medi, ovvero quelli che sudavano sui libri tutto il pomeriggio e tiravano un 6 1/2, e i goliardi, un gruppo ristretto che inventava battute su tutto, ma poi a casa studiavano più degli altri. Ricordi? Tanti. Alla mattina, quasi sempre sul filo della campanella e accolto dallo sguardo fra il complice ed il severo di Salvatore, attraversavo di corsa l atrio della Tesoriera con il rischio di inciampare in qualche prof. che usciva dalla sala insegnanti, seminascosta a sinistra. Entrato, l aula mi inghiottiva misteriosamente e, per almeno due ore, non vi era modo di alzar la testa dalle sudate carte. Non voglio raccontare nulla degli intervalli passati in coda al bar o ad inseguire inutilmente qualche graziosissima compagna (in realtà spesso rimanevo a ripassare), ma preferisco raccontare cosa è accaduto dopo. Sono entrato in una Facoltà a numero chiuso, mi sono laureato e specializzato e, vi assicuro, quando cerco un attimo per me, allora riprendo i manuali del liceo e rileggo i versi di Leopardi o La cena di Trimalcione, con un poco di nostalgia per quegli anni e molta riconoscenza per i professori che, ora ne sono consapevole, mi hanno formato soprattutto come uomo! Ludovico Bisio 18\n19 Credo che i miei primi ricordi al Cattaneo non siano forse i migliori della mia vita, ma sicuramente tra i più intensi. Facevo difficoltà a integrarmi nella mia classe e non ero visto di buon occhio da buona parte dei miei compagni. Poi divenni rappresentante e tutto cambiò. Feci nuove amicizie, scoprii che il mondo scolastico non era solo un viavai di nozioni da memorizzare, ma che in qualche modo aveva una sua anima. La scuola non era mai stata così viva per me. Esistevano mille opportunità che non aspettavano altro che essere sfruttate. Corsi tra i più disparati (Biblioteconomia, Lingue, Ecdl), con corsi interni e non: cosa non veniva offerto agli studenti per aumentare la propria formazione personale! Buona parte delle mie conoscenze attuali riemergono dal Cattaneo. Così come buona parte delle mie esperienze e del mio modo di fare. E non è cosa da poco. Umberto Nizza Umberto Nizza e Andrea Favazzo (terzo e primo da destra nella fila centrale) con la loro classe 5L e la professoressa Golzio (seconda da destra seduta) Il mio ricordo più bello è l ultimo giorno passato a scuola, cioè il giorno dell orale della maturità! Enorme tensione e paura, ma anche grande soddisfazione, perché fuori si era radunata una piccola folla di circa trenta persone in attesa del mio orale, e dopo è iniziata la festa! Oltretutto il mio ultimo giorno da studente al Cattaneo è coinciso con quello da docente della professoressa Lia Golzio, vicepreside della succursale e mia insegnante di italiano. Una persona eccezionale! Ho avuto l onore di essere stato il suo ultimo allievo a sostenere l esame. Andrea Favazzo 19\n20 SEGRETERIA E DINTORNI La scuola non vive solo di cultura e di progetti didattici, ma è fondamentale la parte burocratica e di collaborazioni, come ben chiariscono i nostri intervistati, i signori Saverio Rotella, amichevolmente conosciuto come Dino, ed il mitico Salvatore Vanacore, scelti fra quanti lavorano da anni al Cattaneo. Intervista a Saverio Rotella Vuole presentarsi e descrivere la sua attività all interno del nostro Liceo? Mi chiamo Saverio Rotella e sono un Assistente Amministrativo, da circa 15 anni lavoro nella Segreteria del liceo Cattaneo. Qui ho iniziato un esperienza lavorativa completamente diversa da quelle precedenti, entrando in un ambiente composto da studenti, colleghi Ata, docenti e dirigenti, insomma una grande famiglia! In tutti questi anni il liceo è cresciuto notevolmente dalla storica sede di via Asinari di Bernezzo, cui ero particolarmente affezionato, all attuale sede di via Sostegno, grazie anche all efficienza professionale del personale di Segreteria, che deve rispondere sia alle richieste dell utenza che a quelle della Direzione centrale. Quale definizione darebbe alla parola scuola? A mio parere, la scuola è un ambiente particolare, proprio perché frequentato da ragazzi, in cui, per stare, continuo a credere che occorra avere dei valori ben radicati e dei comportamenti che ne siano la piena espressione e realizzazione. Con i ragazzi, è importante innanzitutto, saper costruire dei rapporti onesti, sinceri e trasparenti, insomma umani, e a questo ho cercato di adeguare il mio atteggiamento nel lavoro quotidiano. Ho conosciuto molti giovani in questi anni e ho cercato di cooperare con gli insegnanti per risolvere situazioni non dico difficili, ma delicate; tuttora, quando mi pare che sia necessario, mi piace far sentire la mia presenza accanto a chi frequenta questa scuola. La parte amministrativa ha un ruolo importante nella gestione del Liceo? La crescita del Liceo è senza dubbio il frutto dell impegno e del senso di responsabilità di quanti vi hanno lavorato nel tempo: non è solo importante l attività didattica, ma il buon funzionamento dell intera struttura dipende dalla volontà di tutte le componenti. Ritengo che il successo della nostra scuola sia merito di tante persone: dai collaboratori scolastici ai tecnici agli amministrativi, dai docenti ai dirigenti ed ai direttori di segreteria che si sono susseguiti. Molti di loro, certo non tutti, hanno avuto lo spirito giusto dando la massima disponibilità con un unico desiderio: migliorare le proprie conoscenze con un serio impegno al fine di migliorare la qualità dei servizi e, quindi, l offerta formativa ai ragazzi, spaziando molte volte da un settore ad un altro e andando spesso al di là della propria qualifica e delle mansioni ricoperte. Il lavoro di segreteria è cambiato negli anni? La parte burocratica del comparto scuola è molto cambiata: invece di snellirsi col tempo si è complicata, richiedendo ad ognuno di noi capacità interpretative e valutazioni non sempre facili. Oggi il carico di lavoro risulta più pesante e 20


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Shyla nel trattamento dei sintomi da carenza di estrogeni nelle donne in post-menopausa e prevenzione dell'osteoporosi - Xagena\nShyla, il cui principio attivo è il Tibolone, trova indicazione in:\na) trattamento dei sintomi da carenza di estrogeni nelle donne in post-menopausa, in menopausa da più di un anno;\nb) prevenzione dell'osteoporosi in donne in post-menopausa ad alto rischio di sviluppare future fratture, che presentano intolleranze o controindicazioni ad altri medicinali autorizzati per la prevenzione dell'osteoporosi.\nPer tutte le donne, la decisione di prescrivere Shyla deve essere basata su una valutazione dei rischi individuali complessivi della paziente, in particolare nelle donne di età superiore a 60 anni si deve tenere in considerazione il rischio di ictus.\nPer iniziare e continuare il trattamento dei sintomi della post-menopausa, deve essere impiegata la dose minima efficace per il minor tempo possibile.\nLe donne con menopausa spontanea devono iniziare il trattamento con Shyla almeno 12 mesi dopo l'ultimo ciclo mestruale spontaneo.\nNel caso di menopausa indotta chirurgicamente, il trattamento con Shyla può iniziare immediatamente.\nLe donne trattate con analoghi dell'ormone di rilascio delle gonadotropine ( GnRH ), ad esempio per la cura dell'endometriosi, possono iniziare immediatamente il trattamento con Shyla.\nPrima di iniziare il trattamento con Shyla deve essere effettuata una valutazione di qualsiasi sanguinamento vaginale irregolare o inatteso, sia nell'ambito della terapia ormonale sostitutiva ( TOS ) che al di fuori di essa, per escludere malignità.\nSe la donna proviene da una terapia ormonale sostitutiva con un preparato sequenziale, il trattamento con Shyla deve iniziare il giorno dopo il completamento della terapia precedente.\nSe la donna proviene da una terapia ormonale sostitutiva con un preparato combinato-continuo, il trattamento può iniziare in qualunque momento.\nIn caso di dimenticanza nell'assunzione di una compressa, il farmaco deve essere preso non appena ci si ricordi di farlo, a meno che non siano trascorse più di 12 ore. In quest'ultima circostanza, la dose dimenticata non deve essere presa e la compressa successiva deve essere assunta come di consueto. La dimenticanza di una compressa può aumentare la possibilità di emorragia da rottura e spotting.\nPer le donne anziane non sono necessari adattamenti di dosaggio. L'esperienza nel trattamento di donne di età superiore a 65 anni è limitata.\nShyla è controindicato in gravidanza e allattamento, e nel caso di tumore alla mammella accertato, pregresso o sospetto; Shyla può aumentare il rischio di recidiva di tumore mammario negli studi clinici controllati verso placebo Inoltre, Shyla è controindicato in caso di tumori maligni estrogeno-dipendenti accertati o sospetti ( ad es. tumore endometriale ); sanguinamento vaginale non-diagnosticato; iperplasia endometriale non-trattata; tromboembolia venosa pregressa o in atto ( trombosi venosa profonda, embolia polmonare ); disturbi trombofilici accertati ( ad es. carenza di proteina C, proteina S o antitrombina ); anamnesi di malattie tromboemboliche ( ad es. angina, infarto miocardico, ictus o attacco ischemico transitorio [ TIA ] ), malattia epatica acuta o anamnesi di malattia epatica, fino a che i valori della funzionalità epatica non sono tornati normali; porfiria.\nPoiché Shyla può aumentare l'attività fibrinolitica del sangue, può aumentare l'effetto degli anticoagulanti. Questo effetto è stato dimostrato con il Warfarin.\nPertanto, le donne trattate contemporaneamente con Shyla e anticoagulanti devono essere attentamente monitorate, soprattutto quando si inizia o si interrompe un trattamento concomitante con Shyla. Se necessario, si deve aggiustare la dose di Warfarin. ( Xagena_2018 )


Mb psicoterapia Roma\nLo studio di psicoterapia MB è frutto della condivisione di un pensiero libero da condizionamenti istituzionali mantenendo sempre l’interesse per l’aggiornamento, la conoscenza e l’approfondimento teorico-clinico. Il centro nasce a Roma dalla collaborazione di due psicoterapeuti, il dr. M. Battuello e la dr.ssa M. Milelli, dalle diverse esperienze formative e cliniche, psicodinamica e sistemico relazionale. Si occupa di psicologia, psicoterapia, formazione in tali materie e ricerca, grazie anche all'apporto di professionisti affermati di livello nazionale.\nFrancesco Minelli, psicologo e psicoterapeuta a Roma Mi occupo di: - Disturbi Ansiosi - Disturbi Depressivi - Problematiche relazioni - Autostima - Sviluppo dell'Intelligenza Emotiva Il mio lavoro è quello di aiutarti a cercare e trovare un significato più profondo in tutto ciò che fai e a sentirti meno solo in questa ricerca.


Pasha Finlandese ( Dolce Pasquale ) - Cuochinprogress\nPasha Finlandese ( Dolce Pasquale )\nIl Pasha è un dolce tipico della tradizione pasquale finlandese, che in realtà è originario della Carelia, una terra che tanti anni or sono faceva parte dell’Impero russo. Tradizionalmente questo dolce veniva fatto in uno stampo di legno con incisi i simboli della Pasqua ortodossa, ora si usano vasi in terracotta con il buco nel fondo foderati con garza per permettere alla ricotta di perdere il liquido.\n50 g di scorza di arancia candite\nPrivate la ricotta del suo liquido, avvolgendola in una garza e lasciandola scolare. In un recipiente di vetro sbattete le uova con lo zucchero, poi aggiungete la panna ed unite il burro fuso.\nMettete il recipiente a bagnomaria e continuate a sbattere con le fruste elettriche, fino a che non otterrete una crema densa e spumosa. Incorporate nel composto la ricotta, cucchiaino di succo di limone ed amalgamate bene.\nAggiungete alla fine le mandorle, le scorzette candite, l’uvetta, mezzo cucchiaino di zenzero e mezzo di cannella. Prendete un vaso di fiori (nuovo), di quelli con il foro sulla base, foderatelo di garza bagnata e strizzata. Versatevi il composto, chiudendolo con la garza sulla superficie.\nMettete il vaso in una ciotola, poggiatevi sopra un piattino per dolci e un peso di circa 500 g. Lasciate raffreddare in frigorifero per una notte intera, eliminando dalla ciotola il liquido che fuoriuscirà dal vaso.\nUna volta che sarà ben asciutto, rovesciatelo sul piatto da portata e decoratelo con fragole, confettini di zucchero o canditi o come più vi piace.\nTags: dolce di ricotta dolci pasquali pasha finlandese pasqua Ricotta\n← Post Precedente Post precedente:Casciatine o Formaggelle Sarde\nPost Successivo → Post successivo:Cipolle ripiene