Хмельничанку Вероніку Сугак паралізувало після укусу чупакабри | Новини Хмельницького "Є" | ye.ua\nХмельничанку Вероніку Сугак паралізувало після укусу чупакабри\n11 Квітня, 2012 Михайло Перков Суспільство 3437 1\nЛікарі не дають жодних гарантій на одужання. Неофіційно кажуть: у хворої сказ, який не виліковується.\nІз 2 квітня в реанімації Хмельницької обласної лікарні лежить 22-річна Вероніка Сугак. Вона в комі, підключена до апарата штучного дихання. Час від часу повіки самовільно відкриваються, погляд розсіяний.\nЧИТАТИ ТАКОЖ: НЕВІДОМА ІСТОТА НАПАЛА НА ДІВЧИНУ\n— У нас немає таких грошей, — каже 31-річна Лариса Горбатюк, сестра Вероніки. — Пішла в район, дали 500 гривень. А тут тільки один укол коштує почті 700 грн. Піду до губернатора, може, він чимось поможе.\n— У тої тварі була повна пасть кликів десь по 3 сантиметри, — каже Лариса Горбатюк. — Воно впилося в кость голови. І хоч Вероніка получила всі прививки, але нас попередили, що хвороба може прогресувати. Коли нас виписували, то говорили, що сказ може тривати 1,5 року.\nВероніка живе з братом 16-річним Сергієм. Їхні батьки розлучені, мати на заробітках за кордоном. За три місяці до нападу Вероніка почала зустрічатися з Віталієм Грибинюком. Зараз він чергує біля реанімаційного відділення.\n— Я Вєру знаю років п'ять, ще з технікуму, — розповідає 21-річний Віталій Грибинюк. — Встрічаємся з травня минулого року. Я поїхав на заробітки в Росію, а Вєра лишилася. Коли взнав, що на неї напало, хотів зразу приїхати. Але на лікування потрібні були гроші. Рішив остатися й заробляти.\nМайже все зароблене пересилав на лікування коханої. Собі залишав лише на прожиття. Повернувся в Україну в жовтні торік.\n— Мені баба лишила хату в Новій Ушиці, — продовжує Віталій Грибинюк. — У вересні планували одружитися, там жити. До свадьби хотіли зробити пластику. А тут… Врачі кажуть, що Вєрі стає все гірше, вона в комі. Як виздоровіє, одружимося й у свадібне путішествіє поїдемо на море.\nчупакабра параліч лікарня хмельницький\nЮрій 11.04.2012 11:29\nЯка маячня! Скільки чуток! Навіть здається, що це не журналістська стаття, а плітки бабусь на вулиці. Я теж з Новоушицького р-ну, у мене теж була подімна хвороба. Енцефаломієлорадикулоневрит. Я був паралізований, але навідміну від цього випадку, в 95-ому врачі ще не знали про чупакабру і говорили про алергічно-інфекційну природу хвороби. Бажаю Вероніці одужання, а її лікарям зустрітися з колишнім лікарем ХОДЛ Дорофієнко (ініціали, як не соромно, забув здається Віктор). Він знає, як вилікувати цю хворобу.\nЦей день в історії Хмельниччини: 9 серпня 1189\nКупували автомобіль та сукню: двоє жителів області стали жертвами шахраїв 417\nCOVID-19 на Хмельниччині: ще 21 інфікований 2132\nКривава розправа: в Ізяславі ревнивець сокирою ледь не вбив чоловіка 1114\nУ Хмельницькому під колеса автомобіля потрапив пішохід 1211\nЗаснув на матраці: на Дністрі врятували чоловіка, якого віднесло далеко від берега 1110\nНа Хмельниччині додалося хворих на COVID-19 2326\nФутбол. «Поділля» - «Полісся»: спаринг із багатьма новими гравцями (ФОТО) 443\nУ Хмельницькому автомобіль врізався у стовп 1629


Western Sydney University. Програми, вартість, відгуки. Вища освіта в Western Sydney University з Karandash.ua\nКількість студентів: 37000\nПідготовчі: лютий від AUD 20000\nДипломні: лютий від AUD 23000\nБакалавр: лютий/липень від AUD 23800\nМагістр: лютий/липень від AUD 24480\nДля міжнародних студентів є реальна можливість отримати зниження вартості навчання в Western Sydney University за рахунок стипендій:\nСтипендія віце-канцлера за академічні успіхи для бакалаврів покриває 50% вартості навчання за три роки і 50% вартості навчання за два роки для магістрів.\nСтипендія Western Sydney International передбачає часткове покриття першого року навчання в розмірі AUD 5000.\nWestern Sydney University – це університет з відмінною репутацією, визнаний у всьому світі завдяки сильним науковим досягненням та інноваціям в навчанні. Щорічно іноземні студенти більш ніж з 70 країн обирають навчання в Western Sydney University, який входить до числа 500 найбільших вишів світу.\nЗа рейтингом Times Higher Education World University Rankings університет займає такі позиції:\nтоп 3% у світі;\nвходить до топ-500 університетів світу;\nзаймає 86 позицію серед університетів світу, яким до 50 років.\nУніверситет має кілька кампусів по всьому регіону Greater Western Sydney: Bankstown, Blacktown/Nirimba, Campbelltown, Hawkesbury, Parramatta і Penrith. Студенти навчаються в певному кампусі, залежно від їх факультету.\nBankstown campus займає 22 гектари в південно-західному передмісті Сіднея в Мілперрі, приблизно в 40 хвилинах їзди від центрального ділового району Сіднея. Тут навчаються студенти таких факультетів: мистецтво, кримінологія, поліцейська справа, психологія, освіта, соціальна наука, усний і письмовий переклад, соціологія, мови, спортивні науки, натуропатичні дослідження, традиційна китайська медицина.\nОсобливості інфраструктури: наявність дитячого центру раннього розвитку, психологічних і мовних лабораторій, інституту MARCS, центру дослідження релігій.\nCampbelltown campus площею 166 гектарів знаходиться в 10 хвилинах ходьби від залізничної станції Макартур або в декількох хвилинах їзди на автобусі від станції Campbelltown. На кампусі представлені багато факультетів.\nОсобливості інфраструктури: спеціально побудована медична школа вартістю 52 мільйони доларів, центр додаткової медицини, сучасний клінічний навчальний заклад UniClinic, навчальний суд за зразком місцевого суду Кемпбеллтауна, анатомічні лабораторії, центр досліджень у сфері охорони здоров'я, біомедична магнітно-резонансна установка.\nHawkesbury campus розташований на вулиці Бурк-стріт, Річмонд на ділянці площею 1300 гектарів в долині Хоксбері біля підніжжя мальовничих Блакитних гір. На кампусі розташовано багато історичних будівель, робоча ферма, сади і виноградники. Кампус знаходиться в 15 хвилинах ходьби від станції East Richmond і приблизно в 90 хвилинах їзди від центрального ділового району Сіднея на поїзді. Тут навчаються в основному на напрямках, пов'язаних із сільським господарством, екологією та туризмом.\nспеціалізований навчальний заклад, який дозволяє студентам практикуватися в судово-медичній експертизі;\nінститут довкілля Хоксбері – передовий об'єкт для досліджень в області зміни клімату;\nпілотний завод з переробки харчових продуктів;\nцентр навчання корінних народів Бадані;\nспеціальні об'єкти для вивчення тварин, включаючи будинок рептилій і невеликий сумчастий будинок;\nлабораторія досліджень сонячної енергії;\nParramatta campus має 2 місця розташування в Сіднеї – Macquarie Street і George Street. Перший відкрив свої двері в 2017 році, тут навчаються бізнесу. У другому навчаються іноземні студенти коледжу на дипломних програмах і Foundation.\nінститут культури та суспільства;\nісторична будівля жіночого сирітського училища;\nцентр досліджень з математики;\nсучасні скануючі електронні мікроскопи та інше додаткове дослідницьке обладнання.\nSydney City Campus розташований біля основних станцій Martin Place, St. James, Museum and Town Hall.\nPenrith campus займає 158 гектарів у двох передмістях західного Сіднея – Кінгсвуді та Уеррінгтоні, в годині їзди від центру міста. Кампуси Кінгсвуда та Уеррінгтона розділені Great Western Highway, їх пов'язує безкоштовний автобус, який протягом дня і забезпечує студентам легкий доступ до бібліотек, комп'ютерних центрів, кафе, барів і спортивних майданчиків.\nінститут інженерної інфраструктури;\nоб'єкти для роботи в області мехатроніки та робототехніки;\nкомп'ютерний дослідний центр;\nцентр промислового дизайну;\nтри студії багатодоріжкового запису;\nдвохмільйонний медіа-студійний комплекс, що забезпечує запис, постпродакшн, мовні пристрої;\nобчислювальні та фотографічні лабораторії і студії;\nцентр музичної терапії Golden Stave;\nспеціалізований навчальний центр для інвалідів;\nкампус є домом для місцевої телевізійної станції TVS.\nВідеопрезентація університету Western Sydney University:\nWestern Sydney University за рейтингом QS World University Rankings – star audit має п'ять зірок у категоріях: інклюзивність, навчання, технічні засоби, інновації та чотири зірки в категоріях: інтернаціоналізація, дослідження, працевлаштування.\nQS World University Rankings – предметні області:\nТоп 100 – догляд за хворими, соціологія;\nТоп 150 – психологія, дослідження в області комунікацій та ЗМІ, освіта;\nТоп 200 – сільське та лісове господарство, географія;\nТоп 250 – англійська мова та література;\nТоп 350 – лікарська справа.\nІноземні студенти можуть працювати до 40 годин за 2 тижні під час навчання і повний робочий день під час канікул. У студентів є маса можливостей для працевлаштування. Університет допомагає з пошуком роботи на повний день або часткової зайнятості на кампусі або поза кампусом, стажувань, волонтерських програм. Також на кампусах проводиться маса семінарів та воркшопів на теми «Успіх у роботі», «Співбесіди», «Побудова кар'єри», надається всебічна допомога у складанні резюме від консультантів з побудови кар'єри.\nДовузівська підготовка проходить в коледжі, який повністю належить університету.\nМовні курси: загальна англійська, підготовка до IELTS, академічна англійська, англійська для водіїв таксі.\nПідготовка до бакалаврату: підготовка студентів до першого курсу бакалаврату. Спеціальності: мистецтво, соціальна наука, догляд за хворими.\nDiploma: еквівалент першого року навчання на бакалавраті в університеті. Після успішного завершення дипломної програми в коледжі студенти можуть одразу йти на другий курс в університет. Тривалість навчання на програмі standard diploma – 12 місяців, на extended diploma – 16 місяців. Спеціальності: мистецтво, бізнес, комунікації, дизайн, кримінологія, інженерія, соціальна наука і т.д.\nБакалавр – 3 або 4 роки\nБакалавр гуманітарних наук (3 роки)\nКультурний і соціальний аналіз;\nІсторія і політичне мислення;\nДослідження корінних народів Австралії; Міжнародні відносини та азіатські дослідження;\nБакалавр гуманітарних наук (усний та письмовий переклад) (3 роки)\nБакалавр з міжнародних досліджень (3 роки)\nМіжнародні відносини та азіатські дослідження;\nБакалавр бухгалтерського обліка (3 роки).\nБакалавр бізнесу (3 роки)\nМенеджмент готельної справи;\nБакалавр бізнесу (просунуте лідерство в бізнесі) (3 роки).\nКомунікації, дизайн і медіа\nБакалавр комунікацій (3 роки)\nМедіавиробництво та PR.\nБакалавр дизайну (візуальна комунікація) (4 роки)\nБакалавр творчих галузей (3 роки).\nБакалавр екранних ЗМІ (мистецтво і художній твір) (3 роки).\nБакалавр музики (3 роки).\nБакалавр управління проектуванням будівель (4 роки).\nБакалавр управління будівництвом (4 роки).\nБакалавр будівельних технологій (3 роки).\nБакалавр інженерних наук (4 роки)\nБакалавр промислового дизайну (4 роки).\nБакалавр науки про здоров'я (3 роки)\nУправління медичними послугами;\nПарамедична терапія (3 роки).\nОхорона здоров'я та фізичне виховання (3 роки).\nСпорт і фізична підготовка (3 роки).\nПрацетерапія (4 роки).\nПодіатрична медицина (4 роки).\nТрадиційна китайська медицина (4 роки).\nКомп'ютерні науки (3 роки).\nІнформаційні системи (3 роки).\nІнформаційні та комунікаційні технології (3 роки)\nІнформатика в охороні здоров'я;\nІнформаційний менеджмент в охороні здоров'я (3 роки).\nНаука про дані (3 роки).\nПраво (4 роки).\nБакалавр бух. обліку/Бакалавр права (5 років).\nБакалавр гуманітарних наук/Бакалавр права (5 років).\nБакалавр бізнесу/Бакалавр права (5 років).\nБакалавр комунікацій/Бакалавр права (5 років).\nБакалавр міжнародних наук/Бакалавр права (5 років).\nБакалавр наук/Бакалавр права (5 років).\nБакалавр соціальних наук/Бакалавр права (5 років).\nБакалавр управління в будівництві/Бакалавр права (5 років).\nБакалавр інформаційних та комунікаційних технологій/Бакалавр права (5 років).\nБакалавр кримінального та публічного права// Бакалавр права (5 років).\nБакалавр кримінології/Бакалавр права (5 років).\nМедичні дослідження (3 роки).\nХірургія (5 років).\nДогляд за хворими (3 роки).\nБакалавр науки (наука на вибір) (3 роки).\nСоціальні науки та психологія\nСпеціальності (3 роки):\nКримінальне та суспільне правосуддя;\nГуманітарні науки і проходження в області розвитку;\nПсихологія (4 роки).\nСоціальна наука (психологія) (3 роки).\nСоціальна наука (3 роки)\nДитина і суспільство;\nКримінологія та кримінальне правосуддя; Географія та містобудування;\nСпадщина і туризм;\nСвіт та дослідження в області розвитку; Соціологія.\nСоціальна робота (4 роки).\nОхорона здоров'я і фізичне виховання.\nБакалавр гуманітарних наук (усний і письмовий переклад) (3 роки).\nТуризм і міське планування\nБакалавр соціальних наук (3 роки)\nГеографія та урбаністика;\nСвіт і дослідження в області розвитку.\nБакалавр планування (3 роки).\nБакалавр з менеджменту в туризмі (3 роки).\n4 або 5 років.\nБакалавр дизайну (візуальна комунікація) (4 роки).\nМагістр в галузі літератури та творчості (1.5 роки)\nМагістр мистецтв в континентальній філософії (1.5 роки)\nДипломна програма (1 рік)\nСертифікат (6 місяців)\nМагістр у творчості (1.5 роки)\nМагістр в медіа (1.5 роки)\nMBА (2 роки)\nExecutive MBA (2 роки)\nМагістр бізнесу (маркетинг) (1 рік)\nМагістр бізнесу (операційний менеджмент) (1 рік)\nМагістр в менеджменті (1 рік)\nМагістр в HR (1 рік)\nМагістр в торгівлі (інвестиції та розвиток нерухомості) (1 рік)\nМагістр в бухгалтерському обліку (2 роки)\nМагістр в професійному бухгалтерському обліку (1.5 роки)\nMBA/Магістр прикладних фінансів (2.5 роки)\nМагістр прикладних фінансів (1, 1.5 або 2 роки)\nМагістр фінансів (1.5 роки)\nМагістр творчих індустрій (2 роки)\nМагістр інженерії (2 роки)\nМагістр науки про здоров'я (1, 1.5 або 2 роки)\nУправління службами охорони здоров'я;\nМагістр суспільної охорони здоров'я (1, 1.5 або 2 роки)\nМагістр в традиційній китайській медицині (1.5 роки)\nМагістр інформаційних та комунікаційних технологій (1, 1.5 або 2 роки)\nWeb і мобільні обчислення;\nДипломна програма (1 або 1.5 роки)\nСертифікат (6 місяців або 1 рік)\nМагістр інформаційних і комунікаційних технологій (дослідження) (2.5 або 2 роки)\nМагістр науки про дані (2 роки)\nМагістр права (міжнародне управління) (1 рік)\nМагістр епідеміології (2 роки)\nМагістр з догляду за хворими (2 роки)\nМагістр в дослідженнях (2 роки)\nІнжиніринг та математика\nСоціальні науки і психологія\nМагістр соціальної науки (2 роки)\nДипломна програма в психологічних науках (1.5 роки)\nДипломна програма в психології (1 рік)\nМагістр професійної психології (1 рік)\nМагістр психотерапії та консультування (2 роки)\nМагістр педагогіки (2.5 роки)\nМагістр мистецтв у TESOL (2 роки)\nМагістр перекладу і TESOL (2 роки)\nМагістр усного та письмового перекладу (2 роки)\nТерапевтичні дослідження і консультування\nМагістр художньої терапії (2 роки)\nМагістр музичної терапії (2 роки)\nМагістр соціальної роботи (2 роки)\nМіське управління і планування (2 роки)\nМагістр міського управління і планування (1 рік)\nМагістр планування (2 роки)\nУніверситет пропонує широкий вибір опцій проживання на кожному зі своїх шести кампусів. Студенти можуть проживати як на базі кампуса, так і поза ним.\nWestern Sydney University Village – це провайдер з організації проживання студентів на базі кампуса або неподалік від нього в різних апартаментах.\nТакож, за бажанням, студенти можуть обрати проживання в австралійських приймаючих сім'ях.\nВартість проживання – від AUD 165 на тиждень.\nУ таблиці вказана середня вартість освітніх програм. Детальну інформацію запитуйте у менеджера Karandash.\nUniversity of Adelaide Назад La Trobe University Вперед


Скоро в кіно: Український фільм «Май далеко – май добре» Скоро в кіно: Український фільм «Май далеко – май добре»\nЗа сюжетом фільму молодий німець Мішель, захоплений природою України, переїжджає до Карпат. В горах він розводить водяних буйволів, що опинилися на межі зникнення. Хлопець мріє присвячувати увесь час улюбленій справі, але змушений регулярно повертатися до Німеччини, де працює в сімейному бізнесі та зустрічається з дівчиною Вєрою. Без належного догляду буйволи починають хворіти. До всього Мішеля спіткають негаразди в особистому житті: Вєра не впевнена, що зможе виховати двох маленьких дітей у віддаленому карпатському селі.\nВарто зазначити, фільм «Май далеко – май добре» мав міжнародну прем’єру в Італії на фестивалі Cervino Cinemountain. Також він демонструвався в межах 50-го ювілейного КМКФ «Молодість» в спеціальній програмі «Це справжнє життя» від Docudays UA.\nНині кінопроєкт бере участь у Національному конкурсі кінофестивалю Kharkiv MeetDocs та конкурсі документальних фільмів фестивалю операторського мистецтва «КІНОКО», а ще є фільмом-відкриття Карпатського Гірського Міжнародного Кінофестивалю (CMIFF).\nДжерело: Українська кіноакадемія, 86PROKAT


Наприкінці 2011-го ціни на продовольчі товари у світі дещо зменшились порівняно із рекордним рівнем, встановленим у січні. Втім, за словами експертів, допоки не буде вирішено базові проблеми у харчовій промисловості, людям варто готуватись до нових стрибків цін на харчі, а непрофесійним урядам – до революцій.\nЦього року високі ціни на продукти разом з жорсткими репресіями та корупцією підбурили мільйони людей в арабських країнах до повстань, які змінили обличчя регіону.\nШенген Фан з Міжнародного інституту дослідження харчової політики каже, що політичну пожежу в країнах Близького Сходу могла спричинити Росія, точніше пожежі на полях, які влітку знищили третину врожаю. Відтак, Росія відмовилась надати зерно для експорту та спричинила паніку та зростання цін на світовому продовольчому ринку.\nСхоже, що і надалі ціни на продукти лишатимуться нестабільними. Пропозиція на ринку продуктів не встигає за попитом. Населення світу вже складає 7 мільярдів, а до 2050-го сягне 9 мільярдів. Зі зростанням добробуту в таких країнах як Китай, люди починають споживати більше м’яса. Це означає, що тваринництво потребує більше комбікормів.\nНа зростання цін впливає і все ширше використання продовольчих культур для виробництва біопалива. У 2011-му році США використали на виробництво біопального більше кукурудзи, ніж пішло на потреби тваринництва.\nНа ринок вплинули і погодні коливання. Через змін клімату – у майбутньому виробники не зможуть розраховувати на передбачувану погоду. Відповідно до серйозності ситуації у 2011-му році міністри великої 20-ки вперше зустрілись для обговорення продуктової кризи. Раніше, у 2009-му лідери Великої вісімки пообіцяли виділити 22 мільярди на розвиток сільського господарства у країнах, що розвиваються. Втім, за словами експерта Кріса Баррета, через фінансову кризу, нужденні так і не побачили цих грошей:\n«Політичні та економічні проблеми у провідних країнах не дозволяють їм організовано та вчасно реагувати на вимоги громадськості».\nВтім ціни на продукти харчування збільшуються дуже швидко і не чекатимуть, поки країни заходу вирішать свої проблеми.\n«Якщо ми не будемо інвестувати в сільське господарство та виробництво продуктів харчування, ціни зростатимуть, а пропозиція на ринку зменшуватиметься», – вважає Шенген Фен.\nХороші новини полягають у тому, що зростання попиту може стимулювати фермерів. Рекордні врожаї 2011-го року дозволили дещо вгамувати зростання цін, втім не в усіх регіонах світу. У Єгипті ціни зросли. В інших країнах вони стабільно високі. Загальні прогнози передбачають, що у 2012-му вони зростуть ще більше. Загадуючи події у Північній Африці, можна передбачити, що вартість хліба у новому році буде важливим чинником політики.


Різання металу різних різновидів для людей, які займаються ремонтом всіляких механізмів, і в першу чергу автомобілів, складає невід’ємну частину роботи. А викроїти з металевого листа складну фігурну деталь або прорізати у виробі з цільного металу отвір потрібної форми в умовах гаража або невеликої майстерні найкраще допоможе ручної плазмовий різак.\nРучний плазмовий різак з легкістю зробить металеву деталь або отвір будь-якої складності.\nОскільки такий інструмент у фірмовому виконанні коштує значної суми грошей, стає більш рентабельним виготовити його самостійно. Потужність його при цьому буде не набагато нижче, ніж у аналога заводського виготовлення, а допомога в роботі він зможе надати неоціненну. Швидкість різання набагато вище, ніж у газового або іншого різака, а витрат праці потрібно менше.\nПринципи дії та переваги плазмового різання\nЯк ріжучої поверхні в ній застосовується плазмовий струмінь. Вона утворюється, коли між електродом і соплом пальника запалюється електрична дуга, а через неї під тиском проходить газ, нагріваючись від 3000 до 50000 ° і перетворюючись в плазму.\nПринцип дії плазмового різака.\nЯк газу, що подається можуть виступати як азот або кисень, так і водяна пара або просто повітря. Киснем зручно різати м’яке залізо і нелегованої сталі, оскільки він легше видаляє розплавлений метал з утвореного розрізу.\nПри застосуванні азоту для розрізання металу аналогічної товщини потрібна менша сила струму, а електроди менше нагріваються, що істотно збільшує їх терміни експлуатації. Однак в крайках розрізає накопичується при цьому азот, що погано впливає на його якість. Стиснене повітря же є найбільш дешевим варіантом, однак швидко зношує електроди і саме сопло.\nНа відміну від інших видів агрегатів для різання металу, різак, який працює за допомогою плазми, універсальний. Він може різати як електропровідні матеріали, так і не проводять електрику, як всі види чорних, так і кольорових металів і сплавів. Крім того, їм можна різати дерево, різні види пластмас або керамічну плитку.\nКрім різання він може споювати поверхні різних видів металу за допомогою високотемпературних видів припою, виробляти поверхневу загартування, отжиг або термічну очистку. До того ж він дуже економічний. При різанні плазмовим струменем одиниця довжини розрізу обходиться дешевше, ніж при роботі іншими видами ризиків.\nПристрій, збірка і робота плазмового різака\nОсновні складові частини агрегату є спеціальні блоки: катодний і анодний. Між катодом, який робиться з максимально тугоплавкого матеріалу, і анодом, який потребує постійного і сильному охолодженні, і спалахує електрична дуга. Катод найкраще зробити з вольфрамового стержня товщиною не менше 4 мм, оскільки більш тонкий швидко згорить.\nСкладові саморобного плазмового різака.\nЙого можна легко виготовити з зварювального дроту. Анодний блок можна зробити з бронзи, а сам анод з міді. У блоці повинна бути порожнину для постійної прогонки охолоджувача, в ролі якого можна застосувати звичайну воду, але краще тосол. Діаметр сопла повинен складати близько 2 мм, оскільки менший буде періодично забиватися.\nДо анодному блоку підходить дві трубки, через які проганяється охолоджувальна рідина. Через них же підключається електричне живлення. До катода воно підключається проводом, кінець якого припаяний на тримач. Катод кріпиться на різьбовому з’єднанні рухомо, в момент включення його стикують з анодом, а потім відводять на 3-4 мм, в цьому проміжку горить дуга. За шлангу на катод подається стиснене повітря або пар за допомогою повітряного компресора, а на анод – охолоджувач зі спеціального резервуара, під який можна використовувати пластикову каністру. Прокачування охолоджувача цілком може виробляти омивач стекол, знятий зі старого автомобіля.\nДля успішної роботи такого різака необхідний буде ще баластовий резистор, приєднаний до нього через діодний міст. В якості такого резистора цілком можна використовувати електричну плиту потужністю 4-5 кВт. Діоди можна взяти практично будь-які, здатні працювати на струмі вище 50 А. Електрика на такий саморобний різак подається від звичайної побутової електромережі через трансформатор 12 В, до якого підключається випрямляч з дроселем. Останній намотується з товстої мідного дроту в кількості близько 100 витків і витримує струм до 20 А.\nПри наявності деяких знань і технічних навичок плазмовий різак можна зібрати із застосуванням підручних матеріалів і пристроїв своїми руками.\nСаморобний плазмовий різак: по металу, з інвертора, пристрій Ссылка на основную публикацию


Артикуляційну гімнастику рекомендується починати з тренування губ.Отже, пропоную артикуляційні вправ - EducationUA\nПедагогіка » Ейдетика. Використання символів на логопедичних заняттях » Розвиток рухливості органів артикуляційного апарату - важливий крок на шляху до правильного мовлення\nАртикуляційну гімнастику рекомендується починати з тренування губ.\nОтже, пропоную артикуляційні вправи для губ.\nМета: відпрацювати вміння виконувати вправу "широка усмішка", утримувати губи у цій позиції.\nМи веселі жабенята,\nЛюбим плавати й стрибати,\nУ маленьких скрекотушок\nРот широкий, аж до вушок.\nМета: виробити вміння створювати губами трубочку, наче хоботок.\nЯ стою собі й гуду:\nБо я витівки люблю:\nНабираю в рот води.\nПирх - тікайте хто куди!\n(За Є. Желєзняковим)\nМета: відпрацювати коорди-нованість та диференційованість рухів губ.\nДуже люблять жабенята\nСвою пісеньку співати:\nКумки-кумки, ква-ква-ква, - Ось тобі і всі слова.\nНас навчили слоненята Губки хоботком тримати:\nУ-у-у, у-у-у! Дуже дякую слону.\nДіти на сигнал логопеда (звуковий, зоровий: картинка, іграшка) зображають жабенят і слоненят.\n"Корівка і кізка"\nМета: закріплювати вміння дітей виконувати "трубочку" і "усмішку". Ви не знаєте, чому-у-у-у\nВсі корівки кажуть: "Му-у-у!"\nЩе з дитинства каже: "Ме-е\nТак ведуть розмову\nКізонька й корова:\nДля формування артикуляційної бази розроблені статичні та динамічні вправи для язика. Спираючись на предметні образи (символи артикуляційних вправ), можна створювати безліч ігрових.\nОзнайомлюючи дітей з вправами для язика, варто спершу запропонувати їм таку загадку:\nХто сховався у печері За м'які рожеві двері, За якими ще одні Двері білі та міцні? Хто в печері жити звик? Ну, звичайно, наш . (язик) Для виконання статичних вправ пропонуємо ігрову композицію!\n"Стає слухняним наш язик". В кожнім роті є язик, Та не всіх він слухать звик. А щоб він слухняним став, Треба знати кілька вправ.\nМета; вчити дітей розслабляти м'язи язика, утримувати його широким, пласким протягом 10-15 секунд.1-й варіант Язик широкий, як лопата, Та легко нам його тримати.2-й варіант\nЯзик лопаткою тримай,\nПоки лічу я - не ховай.\nМожеш свій язик сховать.\nРозумове виховання - складова теорії виховання всебічно розвиненої особистості\nРозумове виховання - одна із найважливіших складових системи всебічно розвиненої особистості. Сухомлинський вважав, що воно передбачає набуття знань, і формування наукового світогляду, розвитку пізна ...


Скільки українців покинули Чехію? Точна цифра невідома - Seznam Zprávy\nZprávyУкраїнські новиниСкільки українців покинули Чехію? Точна цифра невідома\nДані про те, скільки біженців оселилися в Чехії, наразі дуже розпливчасті. Уряд планує зміни законодавства. Ілюстраційне фото.\nМіністри жонглюють оцінками, скільки біженців уже покинули Чехію, і сподіваються, що за кілька тижнів вони стануть розумнішими завдяки посиленню правил отримання гуманітарної допомоги.\nСлужбовиця банку Наташа разом із сином та невісткою знайшли тимчасовий прихисток у квартирі в празькому районі Гайє. «Однак приблизно через місяць їй зателефонували з банку, в якому вона працювала, і сказали, що якщо вона не повернеться, то втратить роботу. Тому вони поїхали», – розповідає молода пара, яка запропонувала їм квартиру.\nУ Брно українська родина зібрала речі одразу після того, як внесла заставу за проживання, але обіцяної квартири так і не дочекалася. Після такого досвіду розчаровані вони повернулися до України.\nПодібних історій багато. Проте, скільки зареєстрованих українців уже виїхали з країни, ніхто не знає. Чехія видала українцям майже 350 тисяч віз, а міністр внутрішніх справ Віт Ракушан підрахував, що наразі в країні перебуває лише близько 200 тисяч біженців.\nЖурналісти видання Seznam Zprávy дізнавалися, як міністр отримав таку цифру. Його речник визнає, що це приблизна оцінка, яка виникла в результаті підрахунку різних даних, наприклад, від операторів або перевізників. За роз'ясненням до них звернулася і редакція. Однак вони стверджують, що у них немає даних, на основі яких можна було б зробити подібні висновки.\nПрезидент Асоціації операторів мобільного зв’язку Їржі Грунд пояснює, що вони повідомляють лише про кількість українських SIM-карт, які з’явилися в мережах чеських операторів. Тому Міністерство внутрішніх справ не могло покладатися на дані, які вони надають.\n«Ми не можемо допомогти державі дізнатися куди їдуть біженці. Ми знаємо лише про те, що сюди приїхав хтось з України. Про те, що до чеської мережі під’єднався конкретний український номер», – пояснює президент асоціації.\nВін також додає, що асоціація більше не звітує про збуток SIM-карт. «Навіть закон нам це не дозволяє, ми не маємо права відслідковувати людей, не кажучи вже про національність. Це неможливо», – відповідає Іржі Грунд. До того ж зняття з реєстрації української SIM-карти з чеської мережі може означати лише те, що біженець тепер має чеський номер, а не те, що він поїхав з країни.\nМінус тисяча щодня?\nДві конкретні цифри, які ілюструють поточне співвідношення між новоприбулими біженцями та тими, хто залишає країну, представив минулого тижня міністр транспорту Мартін Купка.\nВін повідомив інформагенству «ČTK», що близько 15 тисяч біженців з України прибули до Чехії потягами в першій половині травня, тоді як близько 13 500 з них виїхали з країни, тобто близько тисячі щодня.\nОднак речник «Чеських залізниць» Лукаш Кубат стверджує, що у нього також немає конкретних даних. Проте він підтвердив редакції, що вони реєструють збільшення кількості людей, які виїжджають з Чехії.\n19. 5. 12:48\n«Чи то до Польщі, чи до Словаччини, а також до Австрії чи Німеччини», – сказав Лукаш Кубат, додавши, що перевізник не здійснює прямих рейсів до України і не може коментувати, чи повертаються біженці назад.\nЧастково вказувати на те, скільки дорослих біженців оселилися в Чеській Республіці, може кількість відкритих чеських банківських рахунків. «Згідно з останніми даними, банки реєструють 187 тисяч таких рахунків», – сказав виданню Seznam Zprávy Радек Шальша, PR-менеджер Чеської банківської асоціації.\nОднак навіть тут не можна стверджувати, що всі люди, які мають відкритий рахунок у Чехії, залишаються в країні, а оцінювати, скільки рахунків неактивних, поки зарано. До того ж потрібно враховувати дітей, адже не всім біженці відкрили рахунки.\nБез адреси немає грошей\nТакож є певні неясності в статистиці міст та муніципалітетів. Водночас ці дані мають допомогти уряду та регіонам краще розпланувати кількість потрібних місць для розміщення біженців і кількість місць у школах, а також визначити, які регіони перевантажені, і навпаки.\nДержава сподівається отримати точну інформацію щодо кількості українців у Чехії завдяки змінам у наданні гуманітарної допомоги.\n«Ми готуємо більш точний механізм. Він полягає в тому, що додаткові пільги будуть пов’язані з реєстрацією. Коли людина йде отримати п'ять тисяч крон, вона також реєструється в муніципальному управлінні або центрі зайнятості. Так ми точно знатимемо, де вона живе», – сказав Віт Ракушан минулого вівторка після позачергового засідання уряду.\nАле навіть попри це існує певна вірогідність помилки, тому що, безумовно, не кожен біженець подає заяву на отримання гуманітарної допомоги. За словами міністра, пілотне опитування показало, що, наприклад, у Гавіржові залишилися 87 відсотків зареєстрованих біженців.\nУряд також обіцяє більше інформації на основі другого пакету закону «Лекс Україна», який нині прямує до парламенту. Українці зобов’язані повідомляти про зміну місця проживання, в якому вони мешкають більше 15 днів, протягом трьох робочих днів.\nТакож в уряді розробляють загальноєвропейську систему, яка має допомогти окремим країнам відстежувати міжнародні подорожі біженців. За словами Віта Ракушана, її мають запустити до кінця травня.\n«Перші дані будуть внесені з 31 травня 2022 року. Вона міститиме основні ідентифікаційні дані осіб та основну інформацію для надання тимчасового захисту, такі як дата реєстрації та статус розгляду заяви», – каже Хана Мала з пресслужби Міністерства внутрішніх справ.


🏁 Теплоносій для опалення відгуки дізнатися\nТеплоносій для опалення відгуки\nСтворення автономної системи опалення - це завдання, яке вимагає деяких навичок і устаткування, яке забезпечило б Вас тільки найефективнішим теплопостачанням. Але в середовищі придбання такого обладнання постійно ведуться суперечки про те, як вибрати теплоносій для опалення. Відгуки про кожен товар можуть значно відрізнятися, що також значно ускладнює процес вибору відповідних теплоносіїв.\nВідгуки на теплоносії для опалення можуть бути негативними через те, що засіб має досить високу ступінь токсичності, а відповідно, може використовуватися лише в закритих системах опалення. Але насправді, такі вироби просто з самого початку орієнтовані саме на закриту систему, і Вам слід це враховувати. Тому не завжди відгуки про теплоносіях для опалення можуть бути правдивими і відповідають дійсності.\nЯкщо Вам потрібен теплоносій для опалення, відгуки про який були б лише позитивними, то Вам варто просто обговорити деталі замовлення з професіоналами в сфері таких товарів. Наприклад, наші менеджери можуть запропонувати Вам кращі товари виходячи з Ваших вимог, особистого досвіду і відгуків інших клієнтів.\nНаша компанія пропонує купити як свої власні товари, так і від інших виробників, але відгуки саме на наші теплоносії для опалення є переважно позитивними. І причина цього в тому, що ми намагаємося тісно співпрацювати з кожним нашим покупцем, щоб він отримав саме той товар, який би підійшов би йому найкраще.\nВідгуки на теплоносії для опалення можна знайти в інтернеті на багатьох ресурсах, і якщо Ви вирішили купити такі товари вперше, то ми настійно рекомендуємо Вам вивчити інформацію про це. Але ми рекомендуємо Вам читати відразу кілька джерел, а також звертатися за інформаційною підтримкою до фахівців.


Сьогодні для опалення осель використовуються дуже різні радіатори опалення: чавунні старого зразка та їх сучасні модифікації, алюмінієві та біметалеві (нержавіюча сталь у поєднанні з алюмінієм, рідше - з міддю) і сталеві. Які радіатори встановлювати в приватному будинку або квартирі, залежить від параметрів тепломережі та особливостей вашого житла. Однак тепло в будинку залежить не тільки від від виду, типу і якості батарей, а й від того, чи достатньо їх потужності для опалення приміщень певної площі.\nНе існує особливих правил, як зробити розрахунок біметалевих радіаторів опалення або чавунних батарей - для всіх видів радіаторів він виробляється однаково. Має значення лише один показник: потужність батареї. Він вказується в технічному паспорті опалювального приладу. У деяких випадках потрібно враховувати, що цей параметр може бути завищений, оскільки заводські технічні випробування проводяться при «ідеальних» умовах, які не завжди досяжні у реальному житті.\nРозраховуємо потужність радіатора опалення\nОтже, перше, що необхідно знати, збираючись зробити розрахунок батарей опалення, - це їх потужність (для секційних - потужність секції). Другий показник, необхідний для розрахунку - площа приміщення. Формула розрахунку нескладна, і його легко провести самостійно.\nУ відповідності з будівельними нормами і правилами (СНіП) для повноцінного опалення квадратного метра приміщення з стелями h = 2,7 метра (середня висота стелі в типових будівлях) потрібно 100 Вт теплової енергії. Позначимо кількість секцій радіатора буквою К; площа приміщення - буквою S, а потужність секції - буквою Р. Тоді розрахунок радіатора:\nKолічество секцій = (Sпомещ. х 100 Вт) / Р\nПри висоті (h) стелі вище трьох метрів формула трохи інша:\nКількість секцій = (Sпомещ. х hпотолка х 40) / Р\nВізьмемо для прикладу алюмінієві радіатори - розрахунок опалення може виглядати так. Номінальна потужність секції іспанського радіатора Esperado Intenso R 500/100 - 196 Вт Площа приміщення - 20 кв. м, висота стелі: 1) менше трьох метрів, 2) три метри і вище.\nа) K = (20 х 100) / 196 = 10,2 секцій;\nб) К = (20 х 3 х 40) / 196 = 12,24 секцій.\nКількість секцій округлятимете в більшу сторону. Тобто в першому випадку купувати доведеться 11 секцій, у другому - 13 секцій. Якщо у вас стоять радіатори опалення біметалеві - розрахунок секцій робиться точно так само. При обчисленні розміру литих секційних батарей (наприклад чавунних) за секцію приймається одне ребро. У цьому випадку робиться розрахунок кількості радіаторів (вони випускаються з різною кількістю ребер), а не секцій.\nЯк не помилитися в розрахунках\nРозрахунок кількості радіаторів опалення виявиться точніше, якщо перед обчисленням варто уточнити параметри вашої тепломережі. При різної? Т (різниця температур вхідного в систему і виходить теплоносія) теплова потужність тієї ж секції різна. Приміром, у Esperado Intenso R 500/100 зазначена вище потужність відповідає Т = 70 град.; При Т = 50 град. потужність секції складе 164 Вт. Тобто на кімнату 20 кв. м доведеться встановлювати радіатор з (20 х 100) / 164 = 12,19 (тобто 13) секцій.\nЩе одне правило, якого потрібно дотримуватися - проводити розрахунок кількості радіаторів на кімнату, кухню та інші приміщення окремо! Підсумовуються тільки площі суміжних приміщень, між якими немає дверей. Це можуть бути кухня-вітальня; передпокій-хол і т. д.\nДобре утеплені стіни і склопакети зменшують тепловтрати на 15-20%. Тому роблячи розрахунок радіаторів в таких кімнатах, можна округляти кількість сенкцій в меншу сторону. У кутових і торцевих кімнатах, в приміщеннях з великими вікнами і на верхніх поверхах багатоповерхівок рекомендують встановлювати на кілька секцій більше, ніж вийшло в результаті розрахунку.


СтудБаза - Блог - Перспективний досвід розвитку пізнавального інтересу вчителями початкових класів\nПерспективний досвід розвитку пізнавального інтересу вчителями початкових класів\nСеред педагогічних якостей учителя важливим є вміння збудити в учнів інтерес до знань, задовольнити його.\nСьогодні замало “давати знання”. З перших днів у школі дитину треба вчити вчитися, вчити думати. Тому сучасний урок вимагає від вчителя логічної завершеності, поєднання традиційних методів навчання із сучасними технічними засобами, високої емоційності викладу, активності психічної діяльності як вчителя так і учня.\nБагато вчителів, підсумовуючи вимоги до уроку, одним із головних визначають завдання формування пізнавального інтересу дитини, бажання вчитись, потребу в розширенні і набуванні знань, формуванні позитивного ставлення до навчання.\nВчителів-практиків хвилює питання, як реалізувати це завдання, як поєднати опанування складних навчальних програм з позитивним формуванням особистості.\nНайближче до цієї мети допомагає приблизитись педагогіка співробітництва, яка на відміну від авторитарної, директивної педагогіки у центр навчального процесу ставить не вчителя і не учня, а їхню спільну діяльність.\nПедагогіка співробітництва вимагає створення таких умов, за яких формування пізнавальних інтересів досягає оптимальних результатів. Насамперед, це досконала організація навчальної праці на уроці, продумана й майстерно організована, гнучка й різноманітна, динамічна й емоційна тактика керування навчально-виховним процесом з використанням різних методів, прийомів, принципів, засобів.\nВідчутні результати на шляху формування пізнавальних інтересів досягаються за умови впровадження комплексу заходів. Відокремлені, вирвані з системи методи, прийоми не дають в повній мірі бажаного результату. Отже, необхідно вибудовувати чітку систему навчально-виховного процесу. [50; 28]\nСхема формування пізнавальних інтересів на уроці\nМета: виховання пізнавальних інтересів\nУчитель співпраця учні\nПроаналізувавши досвід кращих учителів: Лисенкової С. М., Литвин Е.М., Батури Н.В., Арсенюк Л. І. та інших, а також дані констатуючого експерименту, ми прийшли до висновку, що збудженню і розвитку пізнавальних інтересів учнів початкових класів сприяють такі методи:\nСтворення проблемних ситуацій під час вивчення теоретичних питань та розв’язування практичних завдань і варіативність у навчанні (різний за структурою виклад матеріалу).\nСамостійне розв’язання учнями пошукових завдань та задач, що передбачають застосування засвоєних знань на практиці, в тому числі в зміненій ситуації.\nІндивідуалізація навчання в двох напрямках: робота з усуненням прогалин у знаннях учнів, робота з розвитку розумової діяльності дітей, їх інтересів, з покращення якості знань учнів, розширення їх кругозору та поглиблення знань.\nОдночасне вивчення пов’язаних між собою питань, зокрема взаємо обернених дій: розв’язування взаємо обернених вправ; порівняння ефективності старих і нових способів виконання навчальних завдань, які ґрунтуються на високій теоретичній основі; застосування певного правила до різних вправ, коли це раціоналізує обчислення і коли ускладнює їх, тощо.\nВаріювання задачі, схеми до неї, формули її розв’язання та аналіз того, як від зміни одного якогось елемента задачі змінюється її розв’язання. Усе це дає змогу розглядати не окрему задачу, а залежність між величинами.\nРозв’язування цікавих задач, зокрема логічних, головоломок, задач-загадок і задач-жартів.\nОрганізація змагань на краще виконання завдань з використанням елементів гри та із застосуванням електричних контролюючих приладів для усних вправ; оцінювання вищим балом оригінальних розв’язань вправ та інші заохочення.\nОцінювання оригінальності самостійних творчих завдань.\nПерспективне висвітлення окремих питань програми.\nПозакласна робота із широким використанням предметних розваг: інсценівок, казок, віршів тощо.\nВикористання опорних схем.\nОтже, ми бачимо, що засобам навчання надають важливого значення. Їх поєднання з перспективними методами, прийомами навчання сприяють формуванню пізнавального інтересу в дитини.\nПроілюструємо дані твердження.\nСофія Миколаївна Лисенкова, вчителька початкових класів школи №587 Москви досягає високих результатів в навчанні і вихованні молодших школярів. ЇЇ методична система полягає в наборі алгоритмів, схем, таблиць, карток, які виконують опорну функцію в організації та управлінні розумовою діяльністю учнів. Вона використовує різні засоби навчання, які допомагають зосередити увагу учнів на матеріалі, що вивчається, активізують дітей на уроці, урізноманітнюється робота. Підвищується інтерес до навчання. Діти швидше думають, швидше пишуть, вільніше міркують, доводять та обґрунтовують свою думку. Вмілому забезпечується висока організація кожного етапу уроку, дружна робота класу.[28; 10]\nНа уроках в 1 класі при вивченні задачі, її структури використовується така схема:\n2 3 ? умова\nВона створюється на самих перших уроках при розборі задачі в малюнках: « У вазі лежало два яблука. Мама поклала туди ще 3 яблука. Скільки яблук стало у вазі?» Мета таблиці - залишити наочний слід першого пояснення елементів задачі. Введенню схеми допомагають питання вчителя: Що у задачі відомо? Що ми знаємо? Діти відповідають: «Ми знаємо, що у вазі було 2 яблука, а мама поклала туди ще 3 яблука». При цьому вчитель заповнює на дошці схему:\n2 3 “ Це умова задачі. Ми виділили умову задачі - говорить вчитель. - Що запитується в задачі? Скільки яблук стало в вазі? Схема на дошці доповнюється: 2 3 ? “Це запитання задачі. Ми виділили запитання задачі. Скільки ж яблук стало у вазі?” - запитує вчитель. “ П’ять”, - відповідають діти.\n“ Як дізнались? Що зробили?” - запитує вчитель. “ До двох додали три” - говорять діти. Вчитель записує на дошці дію і говорить, що це розв’язок задачі . “5”, - це відповідь задачі. Далі вчитель підводить дітей до узагальнення задачі, схема доповнюється цими словами.\nНа наступному уроці схема перед очима дітей і кожен з них може відповісти на питання вчителя.\nС. М. Лисенкова широко застосовує перспективну підготовку з використанням схем-опор. Саме таку організація навчально-виховного процесу сприяє формуванню пізнавального інтересу.\nВчителька початкових класів СШ №25 м. Житомира Литвин Євгенія Максимівна особливу увагу приділяє розвитку пізнавальної самостійності учнів.[ 65; 17 ] . Основою її роботи є поступове збільшення самостійності учнів, яке здійснюється через поступове ускладнення навчального матеріалу та розумових завдань, які пропонуються учням.\nНа уроці вона створює навчальні прблемні ситуації, а учні міркують, шукають правильну відповідь, їм цікаво працювати. Вихованню пізнавального інтересу, успішному засвоєнню матеріалу сприяє те, що більшість часу на уроці вчитель відводить пошуковій діяльності, творчим вправам, які вимагають від школярів активного мислення. Також сприятливим фактором виступає: використання діапозитивів із завданнями, робота з перфокартками, використання сигнальних карт, обгрунтування отриманих результатів та ін..\nВчителька СШ № 3 м. Житомира Арсенюк Лариса Іванівна вже на етапі перевірки домашнього завдання і актуалізації опорних знань пропонує такі завдання, які викликають інтерес. Під час того, коли всі учні проводять взаємоперевірку, два учні працюють біля електричної таблиці множення. Потім вчитель пропонує лічилки для усного рахунку, які дуже подобаються учням. Наприклад:\nВсі по вісім як один\nСкільки з’їли всіх морквин?( 8х3 )\nЛариса Іванівна надає великої уваги формуванню інтересу дитини до навчання.\nОтже, виховання пізнавального інтересу одне з провідних завдань сучасного уроку. Досягти оптимального результату у цій роботі допомагає педагогіка співробітництва. Центральною у формуванні пізнавального інтересу є спільна праця педагога і учнів.\nПроаналізувавши дослідження Г.С. Костюка, Г. І. Щукіної, Л. І. Божович та досвід роботи кращих педагогів С. М. Лисенкової, Е. М. Литвин, Л.І. Арсенюк та інших, ми виявили такі основні умови процесу формування пізнавальних інтересів:\nпідготовка грунту для появи пізнавального інтересу;\nорганізація діяльності за якої формується справжній інтерес.\nМи бачимо, що всі відомі педагоги значної уваги надають формуванню пізнавального інтересу. Прагнення пізнати нове, збагатити знання допомагає учню краще засвоїти навчальний матеріал, а вчителю зробити цей процес у вищій мірі ефективним, цікавим і успішним.


Головна Реферати українською Державне регулювання Правове регулювання в суспільстві\n1.\tПоняття і сутність права його роль і місце в суспільстві.\n2.\tПравові відносин у суспільстві (суєти правових відносин).\n3.\tЗаконність і її гарантії.\n4.\tПравоохоронні органи України.\n1.\tПоняття “право” дістало назву від латинського слова justitia – “правда, справедливість” і означає “мистецтво добра, рівності та справедливості”.\n2.\tПравові відносини – це суспільні відносини, врегульовані правом і виражені у взаємних правах та обов’язках суб’єктів права, якими можуть бути як громадяни (фізичні особи) так і організації чи установи (юридичні особи).\nПравовідносини складаються із: суб’єктів права. Тобто учасників право відношення; об’єкта правовідношення, тобто конкретної речі чи предмета або якогось блага, відносно якого суб’єкти вступають у правове відношення між собою: прав та обов’язків; юридичних фактів. Суб’єктом правовідносин може бути особа правоздатна, тобто носій прав і обов’язків, та дієздатна, тобто здатна своїми діями здійснювати свої права та обов’язки. Правоздатність і дієздатність учасників правових відносин визначаються законом.\n3. Законність — це стан суспільного життя, який характеризується неухильним дотриманням і виконанням законів всіма суб'єктами. Тоді як закон закріплює загальнообов'язкові правила поведінки, законність «прокладає» шлях до повного і безперешкодного їх здійснення. Інакше кажучи, вона є неодмінною умовою реального втілення законів у життя. Отже, дотримання законів приводить до встановлення законності у суспільстві, а законність, в свою чергу, забезпечує їх реалізацію.\nПроте сама законність також потребує певних засобів, які могли б охороняти її від різних порушень, впроваджувати її у життя. Серед таких засобів важливе місце займають юридичні гарантії законності — передбачені законодавством спеціальні засоби реалізації, охорони і відновлення законності.


Конспект заняття «Музичні інструменти симфонічного оркестру»\nТематичне заняття в середній групі «Музичні інструменти симфонічного оркестру»\n1. Ознайомити дітей з симфонічним оркестром, групами інструментів, професією диригент.\n2. Формувати навички гри на ДМІ, розвивати ритмічність виконання.\n3. Вчити порівнювати твори у виконанні оркестру та фортепіано, називати відмінності.\n4. Вчити запам'ятовувати і впізнавати тембр музичних інструментів.\n5. Формувати у дітей правильне дихання за допомогою дихальної гімнастики.\nПід веселу, бадьору музику діти заходять в зал і сідають на стільці, далі музичне вітання.\nМузичний керівник: Хлопці, сьогодні у нас незвичайне заняття. Я пропоную вам відвідати музичний театр. Ви коли-небудь там були?\nМузичний керівник: Добре. Закрийте очі, ми вирушаємо.\nМузичний керівник: (на екрані зображення оркестру на сцені) Відкривайте очі і подивіться на екран, перед вами сцена музичного театру. Хто знаходиться на сцені?\nМузичний керівник: Правильно, а що ж таке оркестр?\nМузичний керівник: Вірно, оркестр дуже великий і включає в себе безліч музичних інструментів, які об'єднані в групи або сім'ї.\nПерегляд відеоролика про симфонічному оркестрі і його групах інструментів.\nМузичний керівник: Хлопці, ніж симфонічний оркестр відрізняється від інших оркестрів?\nМузикальний керівник. Правильно, тому що він є найбільшим. Оркестром керує диригент, який знаходиться перед оркестром посередині. (показ зображення) Диригент показує музичним інструментам, як і коли грати. В руці у диригента зазвичай диригентська паличка.\nЗараз я побуду в ролі диригента, а ви будете моїм оркестром.\nГра на ДМІ «Ах ви, сіни, мої сіни»\nМузичний керівник: В оркестрі всі інструменти діляться на 4 групи. Перша група - струнні інструменти. Чому вона так названа?\nМузичний керівник: (тримає плакат зі струнними інструментами) Абсолютно вірно, подивіться, у всіх цих інструментів є струни. Які інструменти ви знаєте, і як на них грають?\nДіти називають скрипку, віолончель. Грають на них за допомогою смичка.\nМузичний керівник: Цей музичний інструмент (показує на контрабас) називається контрабас. Це найнижчий за звучанням струнний інструмент. На ньому грають теж смичком, але тримають його стоячи, тому що він великий. А цей музичний інструмент називається арфа. Арфа за розміром дуже велика, грають на ній, перебираючи струни пальцями. Звук у арфи ніжний і чарівний, зараз ми його послухаємо.\nСлухання - звуки арфи\nМузичний керівник: Наступна велика група музичних інструментів називається духова. Вона ділиться на духові дерев'яні і духові-мідні. Подивіться на зображення, як ви думаєте, чому ця група так названа? (показ зображення духових інструментів)\nПравильно, звук витягується за допомогою повітря. Дерев'яні духові інструменти зроблені з дерева. Які з цих інструменти ви знаєте?\nДіти називають флейту, кларнет.\nМузичний керівник: Є ще фагот і гобой. Ось так вони виглядають. (Показ зображення.)\nФагот - найбільший і найнижчий серед дерев'яних духових інструментів. Гобой вважається одним з найскладніших духових інструментів, оскільки гра на ньому вимагає особливої майстерності. Давайте послухаємо, як звучать ці два інструменти.\nСлухання - звучання гобоя і фагота\nМузичний керівник: Продовжуємо нашу подорож, перед нами мідні духові інструменти (показ плаката). Ця найкрасивіша і велична сім'я музичних інструментів. Ви вже знайомі з одним інструментом цієї групи. Яким?\nДіти називають і показують трубу.\nМузичний керівник: У труби є брат - тромбон. Він цікавий тим, що у нього є рухома частина, яку під час гри можна рухати вперед і назад. Далі перед вами знаходиться валторна і туба. Ці музичні інструменти схожі на равликів, тому що їх труби закручені. Туба - найбільший і найважчий мідний духовий інструмент і звучання у неї найнижче і гучне. На минулому занятті ви слухали п'єсу композитора Роберта Шумана «Сміливий наїзник» у виконанні фортепіано, а зараз ми послухаємо цю п'єсу у виконанні мідних духових інструментів.\nСлухання Роберт Шуман «Сміливий наїзник»\nМузичний керівник: Вам сподобалася музика? Як звучать мідні духові інструменти? Давайте уявимо, що ці інструменти у нас в руках і ми на них граємо.\nДихальна гімнастика «Духові інструменти»\nПедагог називає духові інструменти, діти глибоко вдихають і повільно видихають, імітуючи гру на духових інструментах, вимовляючи звук різної висоти відповідно інструменту.\nМузичний керівник: Четверта група в симфонічному оркестрі вам знайома - це ударні інструменти. Подивіться на картинку, які інструменти ви знаєте? (показ зображення)\nДіти називають трикутник, барабан, тарілки.\nМузичний керівник: Ударні музичні інструменти підтримують звучання оркестру, задають йому правильний ритм. Також вони можуть зображати гуркіт, грім і навіть постріли. Вам сподобалося наше подорож? І в завершенні нашого заняття ми подивимося і послухаємо, як звучить симфонічний оркестр.\nПерегляд відео симфонічного оркестру\nПісля закінчення відео діти закривають очі і повертаються в дитячий сад.\nМузичний керівник: Наша подорож підійшла до кінця, ви хочете ще потрапити в музичний театр? Які інструменти ви дізналися?\nДіти прощаються з музичним керівником і йдуть в групу.


Комуністи хочуть відставки двох міністрів - | РБК Украина\nКомуністи хочуть відставки двох міністрів\nПонеділок 29 травня 2006 15:02\nКомуністи хочуть відставки міністра оборони. Підставою для таких заяв стали події в порту Феодосії 28 травня, коли учасники акції "проти окупації України з боку НАТО" блокували корабель НАТО, що зайшов в порт Феодосії. Лідер українських комуністів Петро Симоненко підтримав ініціативу протестуючих і вважає, що війська іноземних держав не мають права дислокуватися на території України без дозволу Верховної Ради. У зв'язку з цим 7 червня на засіданні ВР комуністи планують наполягти на розгляді питання про усунення від роботи в.о. міністра оборони і в.о. міністра закордонних справ України. П.Симоненко вважає, що за цими даними можна було б розпочати також імпічмент Президента, але законодавча база для цього процесу не завершена. "За всіма ознаками того, що твориться у Феодосії - це відволікаючий маневр, і готується серйозніша операція по висадці в 25 км. від Феодосії морської піхоти в районі ракетного полігону. Це, безумовно, натівські сили", - заявив лідер КПУ П.Симоненко. Комуністи також пообіцяли на найближчому засіданні ВР змінити Бюджет 2006 і направити гроші, виділені на євроатлантичну інтеграцію, на зарплату українським військовослужбовцям. Політологи, у свою чергу, вважають, що піднімати питання про відставку міністра оборони і міністра закордонних справ - безглуздо. " Для цього не існує жодних законних підстав. Тим більше зараз, коли новий уряд знаходиться на етапі формування, коли ще не підписана коаліційна угода. Безглуздо виносити це питання на обговорення в парламенті", - заявляє політичний експерт Володимир Полохало. Раніше повідомлялося, що для вирішення питань підготовки країни до вступу в НАТО в Україні створена міжвідомча комісія. Відповідний указ 22 травня 2006 р. підписав президент Віктор Ющенко. Як повідомляє секретаріат глави держави, рішення комісії є обов'язковими для розгляду центральними органами виконавчої влади і державними органами, представленими в її складі. Організаційне забезпечення діяльності комісії здійснює МЗС. Що стосується питання про вступ або невступ України в НАТО, то його вирішить тільки всеукраїнський референдум. Цю норму вже внесли до проекту коаліційної угоди між БЮТ, СПУ і "Нашою Україною", повідомив вчора в ефірі телеканалу НТН член БЮТ Василь Онопенко. Тим часом для збільшення кількості прихильників євроатлантичної інтеграції МЗС створює позитивний імідж НАТО за допомогою кіноіндустрії. Як повідомляють українські ЗМІ, вчора група журналістів відправилася в двомісячну подорож по 15 країнам-членам НАТО, щоб зняти на замовлення МЗС серіал про Альянс. До журналістської групи увійшли представники телеканалу "1+1" і радіо "Ера". Мінімальний бюджет знімальної частини проекту повинен скласти 800-850 тис. грн., з яких 380 тис. отримано по тендеру від МЗС. Решта суми повинна надійти від Міноборони і Держкомітету з телебачення і радіомовлення. Нагадаємо, згідно опитувань, проведених Фондом "Демократичні ініціативи" в січні ц.р. на питання чи "Варто Україні вступати в НАТО?" позитивну відповідь дали 19,2% респондентів, негативний - 55%. Не визначилися 25,8%.\nКомуністи хочуть відставки міністра оборони. Підставою для таких заяв стали події в порту Феодосії 28 травня, коли учасники акції "проти окупації України з боку НАТО" блокували корабель НАТО, що зайшов в порт Феодосії. Лідер українських комуністів Петро Симоненко підтримав ініціативу протестуючих і вважає, що війська іноземних держав не мають права дислокуватися на території України без дозволу Верховної Ради. У зв'язку з цим 7 червня на засіданні ВР комуністи планують наполягти на розгляді питання про усунення від роботи в.о. міністра оборони і в.о. міністра закордонних справ України. П.Симоненко вважає, що за цими даними можна було б розпочати також імпічмент Президента, але законодавча база для цього процесу не завершена. "За всіма ознаками того, що твориться у Феодосії - це відволікаючий маневр, і готується серйозніша операція по висадці в 25 км. від Феодосії морської піхоти в районі ракетного полігону. Це, безумовно, натівські сили", - заявив лідер КПУ П.Симоненко. Комуністи також пообіцяли на найближчому засіданні ВР змінити Бюджет 2006 і направити гроші, виділені на євроатлантичну інтеграцію, на зарплату українським військовослужбовцям. Політологи, у свою чергу, вважають, що піднімати питання про відставку міністра оборони і міністра закордонних справ - безглуздо. "Для цього не існує жодних законних підстав. Тим більше зараз, коли новий уряд знаходиться на етапі формування, коли ще не підписана коаліційна угода. Безглуздо виносити це питання на обговорення в парламенті", - заявляє політичний експерт Володимир Полохало. Раніше повідомлялося, що для вирішення питань підготовки країни до вступу в НАТО в Україні створена міжвідомча комісія. Відповідний указ 22 травня 2006 р. підписав президент Віктор Ющенко. Як повідомляє секретаріат глави держави, рішення комісії є обов'язковими для розгляду центральними органами виконавчої влади і державними органами, представленими в її складі. Організаційне забезпечення діяльності комісії здійснює МЗС. Що стосується питання про вступ або невступ України до НАТО, то його вирішить тільки всеукраїнський референдум. Цю норму вже внесли до проекту коаліційної угоди між БЮТ, СПУ і "Нашою Україною", повідомив вчора в ефірі телеканалу НТН член БЮТ Василь Онопенко. Тим часом для збільшення кількості прихильників євроатлантичної інтеграції МЗС створює позитивний імідж НАТО за допомогою кіноіндустрії. Як повідомляють українські ЗМІ, вчора група журналістів відправилася в двомісячну подорож по 15 країнам-членам НАТО, щоб зняти на замовлення МЗС серіал про Альянс. До журналістської групи увійшли представники телеканалу "1+1" і радіо "Ера". Мінімальний бюджет знімальної частини проекту повинен скласти 800-850 тис. грн., з яких 380 тис. отримано по тендеру від МЗС. Решта суми повинна надійти від Міноборони і Держкомітету з телебачення і радіомовлення. Нагадаємо, згідно опитувань, проведених Фондом "Демократичні ініціативи" в січні ц.р. на питання чи "Варто Україні вступати до НАТО?" позитивну відповідь дали 19,2% респондентів, негативну - 55%. Не визначилися 25,8%.\nНовини України Політика\nРада у четвер збереться на позачергове засідання за ініціативою Зеленського: що розглянуть


Змішувач для душу Ponsi Italia R (BT ITR C DO11): купити в Україні за доступною ціною - інтернет-магазин Keramis\nПромо код: 021568\nItalia R →\nзмішувач для душу Ponsi Italia R (BT ITR C DO11)\nКод товару: 00-00140970\nЗмішувач для душу Ponsi Italia R (BT ITR C DO11)- продукт від чудової італійської ТМ Ponsi. Даний бренд заснований в Тоскані 1935 році. Головною діяльністю компанії Ponsi є випуск ретро-змішувачів. Якість продукції, її різновид і оригінальний дизайн дозволяють підприємству мати лідируючі позиції. Продукти Ponsi виробляються згідно європейським стандартам EN, які характеризують стан технічно-санітарного обладнання і супроводжуються товарним знаком UNI. Підприємство Ponsi співпрацює з провідними світовими дизайнерами, що сприяють його подальшому просуванню.\nІталія, гарантія від произв. - 10 років, колір: хром матеріал: латунь, одноважільний, установка на стіну\nОтримайте знижку 15% прямо зараз!\nЗамовте цей товар, і ми знизимо для Вас ціну на 15% прямо зараз! Натисніть на кнопку "Хочу знижку" і покладіть товар у кошик, в ній Ви відразу ж побачите знижку.\nХарактеристики змішувач для душу Ponsi Italia R (BT ITR C DO11)\nКолекція Italia R\nАртикул виробника BT ITR C DO11\nТип установки змішувача на стіну\nОтзывы о товаре змішувач для душу Ponsi Italia R (BT ITR C DO11)\nсмеситель для умывальника Rea Lungo хром (REA-B0521)\nсмеситель для умывальника Newarc Life высокий, хром (981001)\nдержатель для душа Ferro хром (U01)\nдушевой шланг Disflex Espiroflex хром (E15001S1)\nзмішувач для умивальника Ponsi Italia R (BT ITR C LA05)\nзмішувач для ванни і душа Ponsi Italia R (BT ITR C VA04)\nзмішувач для душу Ponsi Italia R (BT ITR C DO01)\nзмішувач для умивальника Ponsi Italia R (BT ITR C LA09)\nзмішувач для ванни і душа Ponsi Italia R (BT ITR C VA02)\nзмішувач для душу Ponsi Italia R (BT ITR C DO02)\nвилив для умивальника Ponsi Italia R (BT ITR C VR02)\nзмішувач для біде Ponsi Italia R з донним клапаном (BTITRCBI01)\nзмішувач для умивальника Ponsi Italia R (BTITRCLA01)\nзмішувач для умивальника Ponsi Italia R (BTITRCLA10)


Зірковий сексопатолог: як зберегти сім’ю при вагітності (відео) - tochka.net\nЗірковий сексопатолог: як зберегти сім’ю при вагітності (відео)\n20 лютого 2011, 08:30\nЗірковий сексопатолог Олександр Коломійчук відповідає на запитання співачки Мілоської.\nМилоська: як поєднати вагітність і сексуальність © Прес-служба\nЛучшее видео на video.tochka.net - Зірковий сексопатолог відповідає на запитання Мілоської\nПро те, які такі життєві обставини наштовхнули співачку Мілоську на запитання про те, як зберегти сім’ю під час вагітності, можна лише здогадуватися…\nАле питання поставлене ребром і наш зірковий сексопатолог Олександр Коломійчук постарався дати максимально повну відповідь.\n- Запитання глобальне, – сказав наш сексопатолог. – Справді, під час вагітності сексуальне життя чоловіків зазнає цілої низки випробувань. Зупинюся на трьох найважливіших моментах.\n- Ефект несподіванки. Багато чоловіків бояться несподіваних ситуацій у житті, а тим паче – в сексі. А що може бути більш несподіваним для чоловіка, ніж вагітна жінка? Саме відчуття, що ти займаєшся сексом із жінкою, усередині якої живе своїм життям дитина, може занурити чоловіка у стан тихого трансу.\nТреба розуміти це та дати чоловікові можливість звикнути до «нового» тіла коханої жінки. У більшості випадків чоловік доволі швидко звикає до нового стану коханої й у його ставленні до неї з'являються нові нюанси, які найчастіше прикрашають секс, роблять його більш духовним.\n- друга ситуація пов'язана із психологією жінки. Багато жінок під час вагітності гостро переживають втрату форм, почуваються сексуально непривабливими. Своє ставлення до себе жінка неминуче переносить і на стосунки зі своїм чоловіком. І тоді стосунки між чоловіками справді перевіряються на міцність.\n- третій чинник напружених сексуальних стосунків під час вагітності – страх нашкодити дитині. Справді, іноді вагітній жінці протипоказаний секс через низку медичних показань. Але це вже єпархія не сексолога, а гінеколога-акушера.\nА що стосується надзвичайної ситуації - краху сім’ї через вагітність, то це проблема не сексу, а стосунків.\nДокладно дізнайся, що відповів наш зірковий сексопатолог на запитання Мілоської у відеосюжеті на lady.tochka.net і заходь у рубрику Зірковий сексопатолог щонеділі!\nХочеш знати, що саме цікавить UGO у питаннях одностатевих стосунків? Дивися діалог нашого зіркового сексопатолога з UGO.\nА ти як вважаєш, чи може вагітність убити кохання?\nсекс вагітність зоряний сексопатолог Олександр Коломійчук\nЩо жінкам дають лесбійські стосунки?\nЧим можна замінити віагру? (відео)


Чим відрізняється Омез від Омепразолу\nЗахворювання шлунка на сьогоднішній день вважаються одними з найбільш поширених захворювань. Нездорова їжа, порушена екологія і постійні стреси впливають на нас не найкращим чином, а тому така проблема сьогодні спостерігається практично у всіх країнах світу, захворюванням страждають і дорослі, і діти. На боротьбу з цією недугою кинуто безліч сил, сучасна медицина у співпраці з фармакологією розробляє нові і нові засоби, які покликані полегшити стан пацієнта, що страждає на виразку шлунка, гастритами, езофагітамі та іншими захворюваннями, і одним з них є Омепразол (або Омез). Сьогодні ми спробуємо з’ясувати, в чому ж різниця між цими двома препаратами.\nЛіки «Омез» і «Омепразол»\nОмез (активна діюча речовина омепразол) – оригінальний індійський препарат, інгібітор протонового насоса. При попаданні в організм активна речовина миттєво спрямовується в клітини слизових оболонок шлунка і кишечника. Накопичуючись в цих клітинах, препарат уповільнює вироблення соляної кислоти, в результаті знижується рівень кислотності в шлунку. А відсутність кислого середовища – це відмінні передумови для відновлення слизової, для загоєння ерозій і для рубцювання виразок.\nОмепразол – міжнародна непатентована найменування препарату, противиразковий засіб, інгібітор протонового насоса, один з аналогів Омезу. Крім того, Омепразол має бактерицидну дію відносно Helicobacter pylori, особливо в поєднанні з антибіотиками, що дозволяє майже миттєво купірувати симптоми захворювання, збільшити ступінь загоєння слизової і знизити ймовірність розвитку шлункової кровотечі.\nПорівняння Омезу і Омепразолу\nУ чому ж різниця між Омез та омепразолу? Омез – оригінальний препарат, де омепразол є активно діючою речовиною. Через кілька років після випуску цього лікарського засобу, багато компаній випустили свої аналоги. Сьогодні у світі існує більше 20 дженериків Омезу, вони з успіхом використовуються в медичній практиці і один з них Омепразол. Фахівці стверджують, що зміст активно діючої речовини в аналогах і в оригінальному препараті можуть відрізнятися, однак багаторазове застосування Омепразолу в медичній практиці доводить його ефективність.\nЯк оригінальний препарат, так і його аналог, миттєво проникають в слизові оболонки шлунка і кишечника і абсорбуються з ШКТ. Омепразол показаний при виразковій хворобі шлунка і дванадцятипалої кишки у стадії загострення, при рефлюкс-езофагітах, при ерозивно-виразкових ураженнях шлунка та дванадцятипалої кишки, при синдромі Золлінгера-Еллісона. Також в сучасній медичній практиці Омепразол часто використовується для захисту шлунка при прийомі нестероїдних протизапальних препаратів, які дратівливо впливають на слизову шлунка і часто призводять до утворення виразок і ерозій.\nвідмінність Омезу від Омепразол а полягає в наступному:\nОмез – оригінальний препарат, Омепразол – аналог.\nОмез проходив клінічні випробування, а тому містить певну дозовану кількість активної речовини. У Омепрозол зміст активно діючої речовини максимально наближене до оптимального значення, але через відсутність відповідних досліджень – перевірити це неможливо.\nЦіна на Омез може бути в три-чотири рази вище, ніж на Омепразол.\nЧим відрізняється Омез від Омепразолу Посилання на основну публікацію


Мета уроку: розширити знання учнів про здоровий спосіб життя, традиції українського народу, в яких він відбивається; скласти корисні поради для товаришів щодо здорового способу життя; розвивати навички уваги, спостережливості, зв'язного мовлення, уміння робити висновки, співпрацювати в групах, презентувати результати власної діяльності; формувати компетентне ставлення до власного здоров'я; популяризувати здоровий спосіб життя, виховувати інтерес до вивчення народних традицій.\nУрок з основ здоров’я 8 клас\nТема уроку: Здоровий спосіб життя в традиціях українського народу\nМета уроку: розширити знання учнів про здоровий спосіб життя, традиції українського народу, в яких він відбивається; скласти корисні поради для товаришів щодо здорового способу життя; розвивати навички уваги, спостережливості, зв’язного мовлення, уміння робити висновки, співпрацювати в групах, презентувати результати власної діяльності; формувати компетентне ставлення до власного здоров’я; популяризувати здоровий спосіб життя, виховувати інтерес до вивчення народних традицій.\nОбладнання: презентація з відеоматеріалами до уроку, підручники, «Обереги життя» (для гри-знайомства), картки для інтелектуальної розминки «Барвінок здоров’я» та гри у парах Скарбничка народних порад», сценарії руханок «Народні забави», віночок із різнокольоровими стрічками.\nПлан – схема заняття :\nОрганізаційно – вступний етап:\nгра-знайомство «Обереги життя».\nінтелектуальна розминка «Барвінок здоров’я».\nІнтерактивна частина :\nінтерактивна гра у парах «Скарбничка народних порад» (формування теми та мети уроку);\nроботах у групах «Компоненти здорового способу життя»;\nруханка «Народні забави»;\nвалеологічна хвилинка «Секрети здоров’я від кошового отамана».\n4. Важливі висновки:\n- хвилинка-підсумок «Віночок побажань»;\n- оцінювання учнів;\n- повідомлення домашнього завдання;\n- ритуал прощання «Я люблю Україну ».\n1. Організаційно-вступний етап:\nДоброго дня! Доброго здоров’я! Будьте здорові! Саме із таких традиційний привітань я і пропоную розпочати наше заняття.\nЯк ви встигли почути, наші пращури великого значення надавали здоров’ю, згадуючи про його під час звичайного привітання. Тож я вам бажаю також доброго здоров’я під час нашого уроку і у подальшому вашому житті.\nА розпочати наш урок я пропоную повчальною історією.\nОдного разу літнього чоловіка запитали: - Як Ви, доживши до старості, зуміли так добре зберегти своє здоров’я? І промовив дідусь:\n- Весною я жив весною, літом – яскравими ягодами, восени – овочами та фруктами, а зимою – холодом.\nЯкий висновок можна зробити з даної історії?\nУчні по черзі висловлюють власні думки.\n- Важливо знати, що таке здоров’я, від яких чинників залежить наше\nздоров’я, як підтримувати його самим та як навчити турбуватись про\nнього інших людей.\nГра-знайомство «Обереги життя»\nЗ давніх-давен українці великого значення надають оберегам, приписуючи їм магічну силу та над захист . Що ж таке оберіг? Абсолютно правильно ототожнюють його зі словами «оберігати», «берегти», «дбати». Якщо прибрати першу літеру, отримаємо слово «берег». Слово «берег», в розумінні - притулок, споріднене слову «берегти».\nОтже, виходячи із значення слова, ми з'ясували, що оберіг, це те, що береже людину, її життя та здоров’я, допомагає їй уникнути неприємностей, захиститися від зла, вистояти проти ворогів, як видимих, так і невидимих.\nВправа, яку ми зараз виконаємо, називається «Обереги життя». Із мішечка я пропоную вам дістати паперові зразки оберегів, озвучити те, для чого їх використовували наші пращури та розташувати на дошці, навколо козака, створивши йому умовний захист від хвороб.\nУчні по черзі виконують завдання.\nВінок — це оберіг життя, долі, життєвої сили, досконалості й перемоги життя над смертю. В Україні вважали, що вінок-оберіг захищає дівчину від недоброго ока, від нечистої сили.\nОбрядовий хліб (коровай, святкові калачі та бублики, масничні вареники, весільний дивень та різдвяний книш) – це символ добробуту.\nПисанка - це символ радості, всепрощення й великоднього привіту.\nРушник має насичене символічне значення — дороги, долі, захисту. А коли ця смуга ще й містить на собі виткані чи вишиті знаки-обереги — захисна сила її, відповідно, більшає.\nСорочка — не тільки традиційний одяг, а і своєрідне віддзеркалення всесвіту в мініатюрі. Символіка українських вишивок на сорочках надзвичайно багата. Восьмикутна зоря на пазушках чи рукавах — колишній знак Великої Богині. Птахи — охоронці, посередники між білим світом і потойбіччям. Виноградна лоза оберігає рід, сприяє щасливому шлюбові. Дубове листя на чоловічих сорочках береже й подвоює силу. Буйне гілля із квітами на рукавах прикликає дощ і врожай. Хвилясті візерунки на подолках символізують воду.\nВолосся – особливий оберіг. Вважалося, що обстрижене волосся — це не тільки втрата великої частини життєвої сили, а й чудова нагода для злого чаклуна чи відьми зробити людині якусь капость або навіть заподіяти смерть.\nЛожка асоціювалася з конкретною людиною, з її життєвою сутністю. А якщо людина помирала, то ложка ставала своєрідним медіумом для спілкування з душею померлого.\nГребінь – предмет, володів магічними ознаками. Через гребінь можна було завдати шкоди, тому після розчісування дівчата старанно його ховали. Класти гребінь на столі або в якомусь видному місці не дозволялося, щоб уникнути прикрощів.\nХустка здавна відігравала якусь магічну роль. Хусткою українка закривала волосся на голові, але у неї завжди було відкрите обличчя. Це свідчить про велике волелюбство українок.\nМед, або, як його ще називають, "небесна роса", в багатьох культурах — символ "солодощів".. За традицією, мед жертвується померлим, а також є засобом захисту від злих сил. А ще — символізує жіночі чари.\nПояс відзначає середину або центр всесвіту, уподібнюється до пуповини як життєвого потенціалу, й це окреслює його сутність як могутнього оберега.\nСвіча - це уособлення небесного вогню. Вона була обов'язковим ритуальним атрибутом в усі три найважливіші моменти: під час народження, весілля та смерті. Свіча набула особливого значення в народній магії, її застосовували як один із найважливіших оберегів. Сліди на землі були визначальною рисою саме живої людини. Невипадково їх зникнення розцінювалося як видима ознака загибелі, нещастя. Красномовне в цьому сенсі прокляття: "Щоб і сліду не лишилося на землі".\nШапка пов'язана зі стародавнім культом голови та волосся. Голова — вершина антропоморфної моделі світу. Окрім цього, голова вважалася основним місцем мешкання душі, адже їй властива найвища святість, вона є вмістилищем розуму, центрів бачення, слуху, мови, дихання, харчування.\nДідух - це оберіг, який символізує захист, піклування предків. Саме слово дідух походить від слова дід, дідусь. Дідух, це необмолоченний пшеничний сніп, який урочисто заносили в будинок після закінчення жнив.\nПідкова - це старовинний оберіг, пов'язаний з давнім культом коня. Підкова завжди вважалася символом удачі. Вона нагадує півмісяць, в якому люди бачили знак майбутнього щастя. Підкова пророкувала багатство і родючість.\nРівносторонній хрест - один із найдавніших символів, знак Сонця і вогню. Чотири боки хреста позначали чотири сторони світу, а точка перетину - вісь Всесвіту, духовне ядро, з якого виникло все. Таким чином, хрест символізує зв'язок не тільки із Сонцем та Всесвітом, а й з Творцем зокрема.\nЯ дякую вам за участь у грі-знайомстві та пропоную невелике доповнення. Оберегів в українського народу існувало дуже багато Одні були пов’язані з конкретними життєвими ситуаціями, обрядами, ритуалами (як, скажімо, різноманітні атрибути весілля, хрестин тощо). Інші супроводжували людину постійно - від народження чи, принаймні, від певного часу в її житті (ініціації, вступу в шлюб) і до смерті. Усі ці речі на перший погляд, такі несхожі між собою, об'єднувала віра наших предків у їх доброчинну магічну силу.\nСуть оберегу в тому щоб створити магічну перешкоду між об'єктом, який перебуває під опікою, і навислою загрозою, чудодійним чином сховати заступити людину чи річ, зробити її невидимою, нейтралізувати згубну силу або знищити її, відігнати небезпеку наділити опікуваний об'єкт захисними властивостями і здатністю протистояти злу.\nПершочерговим завдання для нас із вами є збереження здоров’я і ми повинні розуміти, що поряд із знаннями про зовнішні захисні обереги здоров’я, нам варто виробляти внутрішні переконання вести здоровий спосіб життя та своїми конкретними діями зберігати власне здоров’я.\nПригадати, що нам з вами вже відомо про здоров’я та його складові допоможе інтелектуальна розминка «Барвінок здоров’я».\nБарвінок є символом української культури. Ця невибаглива рослина завжди росла і росте біля українських осель, стелиться вздовж стежин. Барвінком прикрашають весільний коровай, його садять біля хати. Барвінок вплітають дівчата у віночок. Барвінок - символ радісної життєвої сили, вічності усталеного буття, провісника весни та емблема викривальних сил; невмирущої пам'яті про покійних; незайманості, цнотливості.\nНаша квітка, яка розташована на дошці, має п’ять пелюсток, у яких зашифровані назви складових здоров’я. Наше завдання: за ознаками складових здоров’я визначити її назву.\nУчні по черзі розкривають пелюстки та визначають назви складових здоров’я.\nІнтелектуальне здоров’я - це рівень використання розумових здібностей, умінь і навичок особистості.\nФізичне здоров’я складається з таких чинників, як індивідуальні особливості анатомічної будови тіла, фізіологічні функції організму в різних умовах існування, генетична спадщина, рівні фізичного розвитку органів і систем організму.\nСоціальне здоров’я особистості залежить від економічних чинників, стосунків із сім’єю, відносин із державними, громадськими, приватними організаціями, через які формуються соціальні зв’язки – праця, відпочинок, побут, соціальний захист, охорона здоров’я, безпека існування тощо.\nДуховне здоров’я залежить від духовного світу особливості, сприйняття складових духовної культури людства – освіти, науки, мистецтва, релігії, моралі, етики. Свідомість людини, її ментальність, життєва самоідентифікація, сенс життя, оцінка власних здібностей і можливостей в контексті існуючих ідеалів і світоглядів – все це визначає стан духовного здоров’я індивіда.\nПсихічне та емоційне здоров’я складається з потреб, інтересів, мотивів, стимулів, установок, цілей, уявлень, почуттів тощо. Пов’язане з особливостями мислення, характеру, здібностей. Всі ці складові зумовлюють особливості індивідуальних реакцій на однакові життєві ситуації.\nПідбиваючи підсумки роботи над інтелектуальною розминкою, я пропоную наголосити на тому, що здавна найважливішими компонентами здорового способу життя вважались:\n1.Раціональне харчування, за допомогою якого людина задовольняє потреби свого організму в енергії та життєво важливих речовинах відповідно до конкретних умов її життєдіяльності.\n2. Культура руху. Дбаючи про фізичний розвиток і здоровий спосіб життя дитини, наші предки всіляко заохочували її до рухів. Чим більше дитина рухається, вважали вони, тим краще росте і розвивається: "Як дитина бігає та грається, то їй здоров'я усміхається".\n3. Особиста гігієна завжди була невіддільною від здорового способу життя українців. Мудрість народу ще з прадавніх часів увела компоненти гігієни та профілактики захворювань у традиції, звичаї, обряди, ритуали.\n4. Наші пращури здавна знали про цілющі властивості загартовування. Вони вміли ефективно використовувати сили природи для оздоровлення.\n5. Раціонально організована праця і відпочинок чергувалися між собою і позитивно впливали на здоров'я українців.\n3. Інтерактивна частина:\nінтерактивна гра у парах «Скарбничка народних порад»\n(формування теми та мети уроку).\n- Усна народна творчість - це невичерпне джерело мудрості, досвіду,\nсправжня скарбниця цінних порад про збереження та відновлення\nздоров’я. Я пропоную нам із вами познайомитись із народними\nпорадами по збереженню складових здоров’я.\n- Вправа, яку ми зараз виконаємо, називається «Скарбничка народних\nпорад». Вам буде запропоновано у парах познайомитись із прислів’ями і\nприказками про здоровий спосіб життя, розтлумачити прихований зміст\nвисловлювання та визначити, яку складову здоров’я спрямовує\nрозвивати та підтримувати дане прислів’я.\nУчні працюють у парах та озвучують власні висновки.\nЯкі харчі - таке й здоров'я.\nХто перейде на ліки, той пропав на віки.\nГлянь на вигляд - та питай здоров'я.\nХто бігає та грає, той здоров'я має.\nУсуньте хибний спосіб життя - і хвороб зникнуть самі.\n3 другом говори ввічливо: від грубого слова близький стає чужим.\nСлова щирого вітання дорожчі частування.\nПсихічне та емоційне здоров’я\nВеселий сміх - половина здоров'я.\nХто втратив сміх, той втратив життя.\nУ поганому тілі погана – душа.\nДай, Боже, разом двоє: щастя і здоров'я.\n- Однією з турбот кожного народу, якщо лише він задумується над своїм\nмайбутнім, є моральне, психічне і фізичне здоров’я наступних поколінь,\nнайголовнішої святості – дітей. Дивовижні феномени життя «людина –\nздоров’я» варті того, щоб над ними поміркувати, не загубити серед\nінших цінностей. Адже здоров’я людини прямо залежить від ступеня її\nвідповідності законам Природи.\n- Найважливіше значення наші пращури надавали фізичному здоров’ю.\nТож сьогодні пропоную познайомитись із українськими традиціями\nздорового способу життя на прикладах збереження фізичного здоров’я.\nРобота у групах «Компоненти здорового способу життя».\nЯ пропоную нам з вами зараз попрацювати у групах та з’ясувати, як народні традиції та звичаї допомагали турбуватись про здоров’я нашим пращурам.\nОб’єднатись у групи нам допоможуть паперові кола із зображеннями, які є на ваших столах, На виконання завдання у вас буде дві хвилини.\nГрупа, яка має паперові кола із зображеннями овочів та фруктів, працюватиме над запитанням про харчовий раціон запорізьких козаків.\nГрупа, яка має паперові кола із зображенням рухливих вправ, працюватиме над запитанням про вплив рухливих ігор на здоров’я наших пращурів.\nГрупа, яка має паперові кола із зображенням предметів гігієни, працюватиме над запитанням про важливість особистої гігієни для українців, на прикладі народних звичаїв.\nГрупа, яка має паперові кола із зображенням складових загартовування, працюватиме над запитанням про козацькі секрети підтримання фізичної форми, на прикладі загартовування.\nГрупа, яка має паперові кола із зображенням виду праці, працюватиме над запитанням про режим праці та відпочинку наших предків.\nУчні працюють у групах, досліджуючи запитання. Відбувається презентація роботи в групах.\nХарчовий раціон запорізьких козаків.\nОсновними принципами харчування українців завжди були збалансованість, різноманітність, висока біологічна цінність, дотримання певного режиму, простота у приготуванні. Прикладом того є харчування запорізьких козаків. На стіл звичайно ставили соломаху (густо зварене на воді житнє борошно), тетерю (не дуже густо зварене на квасі житнє борошно та пшоно), щербу (рідко зварене на риб'ячій юшці борошно). Круту І єгерю їли з риб'ячою юшкою, жиром, молоком чи водою. Ласували козаки й м'ясом, зокрема дичиною, свининою та рибою. Не відмовлялись від вареників, сирників, гречаних галушок із часником. Специфічною козацькою стравою були загреби - коржі, що їх клали в накалену піч і загрібали попелом та гарячим вугіллям. Простота і різноманітність козацької їжі забезпечувала їм високу працездатність і міцне здоров'я.\nВплив рухливих ігор на здоров’я.\nВажливим компонентом здорового способу життя українців завжди була культура руху. Дбаючи про фізичний розвиток і здоровий спосіб життя дитини, наші предки всіляко заохочували її до рухів. Чим більше дитина рухається, вважали вони, тим краще росте і розвивається: "Як дитина бігає та грається, то їй здоров'я усміхається". Усім відомі традиційні для українців рухливі ігри: "гуси-лебеді", "піжмурки", "третій-зайвий", "мисливці й качки", "квач" та ін. Ці ігри були спрямовані на розвиток фізичної витривалості дітей, виховання спритності, рішучості, ініціативи, товариської взаємовиручки, привчали долати психічні навантаження, створювали бадьорий настрій.\nФізичні навантаження, рухливий спосіб життя, м'язова активність були постійними супутниками наших предків. Навіть під час відпочинку, у свята вони уникали пасивності. Ігрища, розваги супроводжувалися різноманітними фізичними вправами (перестрибування через вогонь на купальські свята, весняні гаївки, хороводи, ритуальні кусання "калити" в стрибках на свято Св. Андрія в грудні тощо). А українські танці - цс своєрідні високо інтенсивні тренувальні та фізичні вправи. Так, козацький гопак містить у собі елементи козацького бою й боротьби.\nЯкщо згадати персонажів українських казок, легенд, дум, то всі вони наділені надзвичайною фізичною силою: Кирило Кожум'яка, Байда, Котигорошко, Вернидуб та пі. Спільне, що об'єднує цих героїв: богатирська сила вкупі з такими якостями, як простота, відданість, бажання служити людям.\nВажливість особистої гігієни для українців.\nОсобиста гігієна завжди була невіддільною від здорового способу життя українців. Мудрість народу ще з прадавніх часів увела компоненти гігієни та профілактики захворювань у традиції, звичаї, обряди, ритуали.\nУ сім'ї дорослі змалечку прищеплювали дітям елементарні гігієнічні навички: тримати в чистоті тіло, одяг, взуття, постіль, житло. Немовля купали вже на другий чи третій день по народженні. В Україні був поширений звичай класти у першу купіль різні ароматичні квіти й трави, висловлювати дитині при цьому побажання. Так, у купіль хлопчика клали любисток ("щоб любили"), гілочку дуба ("щоб був міцний"), а також барвінок, ялівець або тую ("щоб довго жив"), чорнобривці ("щоб був чорнобровий"), а в купіль дівчинки -- ромашку ("щоб білолицею була"), калину ("щоб красивою була"), гілочку вишні ("щоб гарною була"), любисток ("щоб люб'язною була"), яблуко ("щоб була червонощокою").\nВідповідали нормам гігієни такі загальновідомі звичаї українського народу, як необхідність закривати на ніч посуд з їжею чи відро з водою ("щоб туди не потрапив чорт"), заборона їсти кільком однією ложкою чи витиратись одним рушником ("щоб не посваритись").\nНизка мудро помічених профілактичних заходів окреслювалася в народі формулою "гріх". Гріхом вважалося їсти яблуко до Спаса (19 серпня за н. ст.), бо лише наприкінці серпня вони належно дозрівали. Адже споживання недозрілих фруктів могло викликати шлунково-кишкові захворювання. Заборонялося купатися в річці до Івана Купала (6 липня), що теж виправдане, оскільки раніше вода ще недостатньо прогрівається.\nКозацькі секрети загартовування.\nЗагальнодоступними засобами гігієни в традиціях українців завжди були сонячні промені, свіже повітря, чиста вода. Цілющі властивості сонця широко використовували ще стародавні слов'яни, у яких побутував звичай виносити хворих із хати під пряме чи розсіяне сонячне проміння. А у козаків взагалі все життя було підпорядковане фізичному розвитку та загартовуванню. Вони вміли ефективно використовувати сили природи для оздоровлення і загартовування. За давнім звичаєм, більшу частину року вони ходили в легкому одязі, без головних уборів, часто босими і з оголеним торсом, що давало добрий ефект від повітряних ванн, їх організм поступово пристосовувався до температури навколишнього повітря, нижчої від температури тіла. Завдяки загартовуючим процедурам поліпшувався сон, з'являвся бадьорий та життєрадісний настрій. Це сприяло нормалізації артеріального тиску і кращій роботі серця. В теплу пору козаки спали на свіжому нові грі, а це підвищувало стійкість організму до простудних захворювань. Козаки прокидалися зі сходом сонця і йшли вмиватися та купатися на річку. Частина козаків умивалася та купалася у водоймах не тільки влітку, а й восени та взимку. Загартовування водою надавало ще більшого оздоровчого впливу на організм, сприяло швидкій адаптації до різних умов середовища.\nУ способі життя наших предків чільне місце посідала праця: хліборобство, скотарство, рибальство, мисливство, городництво, садівництво, бджолярство. Раціонально організована праця і відпочинок чергувалися між собою і позитивно впливали на здоров'я українців. Доброта, щирість, добрий гумор були здавна властиві українському народу. У вищезгаданій книзі Д.І.Яворницького написано, що у козака "...вся його стать дихала мужністю, молодецтвом, заразливою веселістю й неповторним гумором".\nЩе в язичницькі часи головним божеством наших пращурів була Берегиня символічний образ жінки-Матері, яка оберігає свій рід, добробут сім'ї і народу. Цей символ і в наш час благодатно вписується в традиції, обряди та звичаї українців.\nУ традиційному українському рукодільництві, зокрема у вишиванні і ткацтві, бачимо два основні символи, що теж прийшли з язичницьких часів - обереги й дерево життя. Вони, за віруваннями наших предків, охороняли родинне вогнище, духовне і фізичне здоров'я сім'ї, а відтак - благополуччя народу.\nРуханка «Народні забави».\nВажливою складовою, яка допомагала дітям розвивати фізичне здоров’я, були народні рухливі ігри. Це джерело народної мудрості і найяскравіше втілення національного характеру. Рухливі ігри різних народів відрізнялись одна від одної: ігри горян галасливі, крикливі, як гірські річки; англійські ігри повні тонкого гумору; французькі ігри іскрять витонченою галантністю. Українські народні ігри відрізняються масштабністю і заповзятістю і наповнені якоюсь цнотливою правдою.\nНародні рухливі ігри стали прабатьками таких видів мистецтв, як танець, балет, театр. Наші предки відзначали величезне виховне значення рухливих ігор та їх вплив на здоров’я дитини.\n- Зараз я пропоную вам провести хвилинку-руханку, яка допоможе нам\nвідпочити та зміцнити наше фізичне здоров’я. Ми об’єднаємось у три\nгрупи і спробуємо інсценізувати одну з ігри літньо-осіннього періоду\nжиття наших предків.\nОб’єднатись у групи нам допоможуть номерки, які є на ваших картках.\nЗавдання для І групи. Інсценізувати гру-веснянку «Подоляночка».\nЗавдання для ІІ групи. Інсценізувати розважальну гру «Латка».\nЗавдання для ІІІ групи. Інсценізувати рухливу гру «Панас».\nУчні об’єднуються в групи для проведення інсценізації.\nРозважальна гра «Латка».\nДіти стають у коло. Хтось говорить: «Давайте гратися в «латки», і одразу ж торкається долонею плеча чи спини сусіда. Тікаючи, промовляє: «Латка-битка, шовкова нитка, на мені не була, на тобі ізгнила!». «Побитий» переслідує втікача, але не промине «полатати» й іншого гравця, хто потрапить під руку. Доторкнувшись, говорить: «Латка». «Полатаний» намагається у свою чергу передати «латку» третьому. Якщо не вдається, повертає її тому, хто його «побив».\nРухлива гра «Панас».\nУ грі беруть участь хлопчики і дівчатка. За бажанням хтось стає Панасом. Йому зав’язують очі хустинкою чи рушником, виводять на середину кола і звертаються до нього з такими словами:\nБудь-які народні рухливі ігри завжди прославляють добро, взаєморозуміння, повагу до старших і турботу про молодших, безмежну любов до природи і своєї Батьківщини. У той же час, рухливі ігри прекрасно розвивають силу і спритність, кмітливість і образне мислення, вміння працювати в команді.\nЗміцнивши фізичне здоров’я руханкою, я пропоную вам трішки перепочити , зайняти зручне положення, заплющити оченята та перенестись до Запорізької Січі, щоб послухати секрети здоров’я від кошового отамана.\nВчитель читає під музичний супровід.\nІсторія донесла до нас безліч фактів про високий рівень здоров'я наших пращурів – запорозьких козаків. Народні приказки «козацька сила», «козацьке здоров'я», «козацький дух», які використовуються як захоплення, свідчать про те, що народна пам'ять зберегла про козаків те, що вони були абсолютно здоровими людьми.\nСпосіб життя козака формував у нього всі п’ять складових здоров'я: фізичне, інтелектуальне, духовне, психічне і соціальне.\nФізичне здоров'я формувалось завдяки способу життя воїна і було необхідною умовою самого життя козака, бо слабка фізично людина принципово не виживала в ті часи в степу.\nДуховне здоров'я набувалось завдяки тому, що козаки були глибоко віруючими православними людьми і саме велика віра надавала їм таке здоров’я.\nРівень психічного здоров'я був дуже важливим для козаків, оскільки вони більшість свого життя проводили на війні, де самі умови могли порушити психіку людини.\nСоціальне здоров'я забезпечувалось самим укладом запорозького війська, який базувався на принципах демократії, братерства, де було гармонійне поєднання принципів «єдиноначала» з принципами колективізму.\n- Вічними принципами формування здорового способу життя є:\n1. Постійно вдосконалюйся.\n2. Кожен момент твого життя – тренування. Інколи хвилина роздумів\nдорівнює місяцям тренувань. Постійно тренуйся. Один день без\nтренування відкидає тебе на місяць назад.\n3. Постійно загартовуй своє тіло водою, вогнем, повітрям, морозом, снігом,\n4. Розвиток тіла - це захист чистоти душі.\n5. Не шукай бою – він сам знайде тебе.\n6. Постійно вдосконалюй свою душу.\n7. Допомагай тим, хто потребує допомоги.\n8. Пам'ятай, що ти – часточка природи, то ж шануй її.\n9. Люби мистецтво, красу.\n10. Сильна Душа – твоє Здоров'я, твоя Сила.\n11. Постійно вивчай і шукай коріння свого Роду. Рід твій тримає тебе на\nЗемлі, допомагає в житті. Пізнай та шануй його.\nЯкі із запропонованих порад вам сподобались?\nЯких би ви хотіли дотримуватись у своєму житті?\nДіти дають відповіді на запитання.\nхвилинка-підсумок «Віночок побажань».\nПідвести підсумки роботи на нашому уроці я пропоную хвилинкою-підсумком «Віночок побажань».\nВіночок - один з найдавніших українських символів. Це символ слави, перемоги, святості, успіху, могутності, миру, сонця, влади.\nВ одному вінку могло бути вплетені до дванадцяти різних квіток. Де кожна квітка чи травинка щось означала: троянда — кохання; біла лілія - символ чистоти і невинності; волошка — простоту і скромність та інше\nВінок обов’язково оздоблювали стрічками різних кольорів. Найпершою по центру в’язали світло-коричневу — символ землі, пообіч якої жовті — символ сонця; за ними — світло-зелені й темно-зелені — краса та молодість; голубі й сині — небо і вода, що надають силу і здоров’я. Далі йшли жовтогаряча — символ хліба, фіолетова — мудрість, малинова — душевність і щирість, рожева — достаток. Білу вплітали лише тоді, коли кінці її були розшиті сріблом і золотом (на лівому — сонце, на правому — місяць).\nОздоблюючи наш вінок кольоровими стрічками, я пропоную пригадати та озвучити ті українські традиції здорового способу життя, які вам сьогодні найбільше запам’ятались.\nУчні озвучують власні думки та оздоблюють вінок по черзі.\nУ віночку нашім різнобарвні квіти —\nКетяги калини — для краси й любові.\nЇх веселе літо у вінок вплітає ...\nВчитель виставляє оцінки та коментує їх.\nПрочитайте &5 та підготуйте презентацію-розповідь «Здоровий спосіб життя в традиціях моєї родини».\n- Завершити наше заняття я пропоную ритуалом прощання «Я люблю Україну».\nНад водою вербу,\nУ віночку калину,\nПоле, річку і гай\nІ гірську полонину\nУ весняний розмай.\nЩебет птиць у саду,\nРідну мову свою.\nХто не любить її –\nТой не корінь – пір’їна\nНа Тараса землі.\nПодаруйте сердечка вашим однокласникам.\n- До зустрічі на наступному уроці.\nКушніренко Оксана Анатоліївна 13.01.2019 в 22:56\nДуже змістовний урок. Дякую.\nКомпанієць Наталія Павлівна 30.10.2018 в 18:59\nДякую! Цікавий матеріал!\nПалькевич Юлія Олександрівна\nДбаємо про здоров’я підлітків (впровадження здоров’язберігаючих технологій)\nПрезентація на тему: "Нетрадиційна народна медицина. Апітерапія"\nУрок "Конспект уроку для 8 класу з основ здоров'я на тему: "Основи безпеки харчування"."