Нож Легенда ПМ. Охотничий Нож Легенда metsus.ru.\nСтівенсон дуже захопився своїм романом. Він узяв за правило кожного дня писати по одному розділу, а потім читати їх Ллойду і батьку. «Я розраховував, що слухати мене буде один школяр, а виявилося, що їх два. Мій батько загорівся відразу всією силою своєї романтичної і самобутньої душі. Мало того, що кожного дня він вислуховував із захопленням новий розділ, він став моїм завзятим співавтором. Коли настав час перерити скриню Біллі Бонса, він мало не цілий день просидів, складаючи на конверті ділового листа опис її вмісту».\nПовернувсь моряк додому, -\nЗ пагорбів прийшов щасливий\n«Я з честю підняв рукавичку, яку кинула мені доля, і переміг у битві з життям», — розповідав про свої стосунки з долею всесвітньо відомий англійський письменник Роберт Льюїс Стівенсон. Так, автор «Острова скарбів» відмовився бути «лялькою на шворках у руках судьби» і кинув їй виклик.\nТож я вас запрошую у світ пригод і таємниць найвідомішого і найулюбленішого роману Роберта Льюїса Стівенсона «Острів скарбів». Усе розпочалося з цієї карти: і сам роман, і неймовірні пригоди тих, хто вирушив на пошуки скарбу, відміченого на карті трьома червоними хрестиками. Карта — це ключ до великих скарбів, але перш ніж цей ключ опинився в руках юного Джима Гокінса, сина господарів заїзду «Адмірал Бенбов», відбулося чимало таємничих подій.\nЯк Джим дізнався про справжнє ім’я капітана? Після зустрічі з Чорним Псом капітан захворів. Джим, допомагаючи лікарю Лівсі пускати йому кров, побачив на руці капітана татуювання: «Нехай щастить Біллі Бонсові».\nПро які таємниці хворий Біллі Боне розповідає хлопчику після зустрічі з Чорним Псом? «Флінтова зграя» полює на скриню Біллі Бонса, який був за першого помічника на судні в старого Флінта. «І тільки я знаю те місце. Він сам усе передав мені, коли лежав, помираючи».\nТаємниці і загадки пакунка Біллі Бонса. У пакунку, який Джим передав лікарю Лівсі та сквайру Трелоні, знаходилися дві речі: зошит і запакований конверт. Перш ніж ми разом із лікарем відкриємо конверт із картою, давайте погортаємо за: гадковий зошит Біллі Бонса та спробуємо розшифрувати окремі із його записів (учитель демонструє «сторінку із зошита Біллі Бонса»).\n«Десять чи дванадцять сторінок були сповнені дивних записів. На одному кінці рядка стояла дата, а на іншому значилась сума. Замість всіляких пояснень в проміжку стояла лише різна кількість хрестиків. Дванадцятим червня 1745 року, наприклад, була помічена сума в сімдесят фунтів стерлінгів, але всі пояснення, кому і за що вона належала, заміняли собою шість хрестиків. Інколи додавалася назва місцевості, наприклад: «Проти Каракаса», або просто помічалися широта і довгота, наприклад: «62° 17′ 20″, 19° 2′ 40″.\nТакі записи велися протягом майже 20 років. Заприбутковані суми ставали дедалі значнішими. У кінці був підведений підсумок і внизу підписано: «Частка Бонса».\nТак здобувався піратами скарб, який і був захований на острові у місці, відомому лише одній людині — капітану Флінту, який своєю рукою і зробив позначки на карті.\nНавряд чи хтось залишиться байдужим, тримаючи в руках таку карту. Ось і лікар Лівсі зі сквайром Трелоні захопилися нею надзвичайно. Пройде зовсім небагато часу, і вони разом із юним Джимом Гокінсом та командою шхуни «Еспаньйола» вирушать у сповнену небезпечних пригод подорож до острова Скарбів. А ми на наступному уроці поспішимо за ними, щоб стати свідками дивовижних подій.\nСподобався твір? Збережи в закладках - » «Острів скарбів» твір, який приніс письменнику світову славу. Це не складно, зате не втратиш!


В Україні помітили авто зі спеціальними російськими номерами (Фото) | MMR — Motor Media Review\nНа вулицях Києва вже кілька днів помічають Toyota Camry з незвичайними номерами, схожими на російські, яка до того ж, паркується в недозволених місцях. Більш того, на машині знаки з чорним фоном, що говорить про приналежність машини до військової частини.\nФото Toyota Camry з номерами К007АВ 750 біля торгового центру “Гулівер” опублікували в співтоваристві “Київ Автомобільний“.\nКористувачі припустили, що номери фейковий, так як немає позначки rus під цифрою відповідності регіону. Інші коментатори висловили припущення, що власник міг замалювати російський прапор, щоб не так виділятися в Києві.\nЗгідно з відкритих баз даних, такий номер дійсно зареєстрований в Московській області Росії. Хто є власником машини, невідомо, пише Апостроф.\nРазом з тим, чорні номера зазвичай отримують транспортні засоби, що належать військовим частинам – міністерству оборони, МНС, внутрішніх військ, ФСБ. Вони мають формат з 4 цифрами і двома буквами, але бувають винятки.


ТОП 10 кращих рацій для далекобійника, вибираємо хорошу рацію! - Знай все! Портал для школярів\nТОП 10 кращих рацій для далекобійника, вибираємо хорошу рацію!\nСаме далекобійники почали вперше користуватися портативними радіостанціями. Навіть сьогодні, в століття широкого поширення стільникового зв’язку, вони віддають перевагу саме цьому обладнанню. Це пов’язано з тим, що мобільний телефон ловить мережа далеко не скрізь, що в умовах руху по трасі не дивно. Рація в цьому плані набагато краще, так як необхідний канал вона тримає стабільно і для слухача, і для передавального інформацію співрозмовника. Та й користуватися нею під час перебування за кермом теж досить зручно – всі необхідні відомості отримають люди, підключені до даного каналу і знаходяться навіть на значній відстані.\nЯкщо у вас виникла потреба в придбанні подібного пристрою, то ця стаття буде вам дуже корисна. У ній ми не тільки будемо розглядати корисні властивості кращих рацій для далекобійників 2019 року, але і дамо поради щодо вибору і використання такої продукції. З цього давайте і почнемо.\nЯк вибрати рацію для далекобійника?\nКращі моделі рацій для далекобійників – топ-10\nВзагалі, рації мають досить широке поширення в середовищі автолюбителів – ними користуються таксисти, кур’єри і навіть звичайні водії. Аналогічна продукція працює в так званому цивільному діапазоні СВ, який має міжнародне поширення, тому він буде стабільно працювати навіть за межами нашої країни. Одним з головних переваг такої радіостанції є відсутність необхідності її реєстрації (однак тут існує важливе обмеження – користуватися дозволяється ненаправленої антеною, а потужність передавача не повинна перевищувати 10 Вт). Якщо хоч одна з умов не буде дотримана, то рацію доведеться ставити на відповідний облік.\nВирушаючи за рацією в відповідний магазин, слід пам’ятати, що її основними характеристиками є діапазон роботи і максимальний радіус дії. Решта функцій побічні – їх наявність визначається перевагами самого водія, а також його фінансовими можливостями. Типова рація здатна працювати в радіусі близько 7 км, дорожча продукція, обладнана виносної антеною, має більший показник, який може досягати 20 км. Цілком природно, що ця риса безпосередньо залежатиме від потужності самої рації. Стандартна продукція з потужністю не вище 10 Вт дозволяє забезпечити радіус дії не більше 12 км.\nВодії зазвичай спілкуються між собою на частоті 27 130 МГц з нею може працювати абсолютно будь-яка рація, розрахована на використання далекобійниками. Однак пристрій може бути обладнано декількома каналами. Це зручно, якщо необхідно повідомити конфіденційну інформацію, яку не повинні чути сторонні люди. Дуже сильно на підсумкове якість зв’язку впливає антена, причому в продажу існує безліч моделей, з якими вона йде в комплекті. Деякі користувачі віддають перевагу антені, купленої окремо – їх вибір дуже великий: вони бувають короткими, довгими, що кріпляться на магнітній основі до корпусу автомобіля або ж розміщуються безпосередньо в кабіні.\nПри виборі моделей для включення в наш огляд ми керувалися, перш за все, ключовими параметрами рацій. Однак не обійшли стороною і ще ряд важливий моментів – це співвідношення ціни і якості, а також відгуки користувачів. Ми постаралися включити в рейтинг моделі не найвищою вартістю, щоб більшості наших читачів вони виявилися за коштами.\nПередня панель даної радіостанції виконана в класичному вигляді, корпус має досить пристойними габаритними розмірами. Пристрій оснащений цифровим дисплеєм з яскраво-оранжевим світлодіодним підсвічуванням. Дані відображаються великим шрифтом чорного кольору, тому водієві достатньо буде просто кинути погляд на рацію, щоб отримати всю необхідну інформацію – вдивлятися в екран і відволікатися від дорожньої ситуації не доведеться. Корпус виконаний з досить жорсткого металу, його елементи щільно підігнані одна до одної, ніяких зазорів або люфтів не спостерігається. Він пофарбований порошковою фарбою з матовим напиленням, завдяки чому на ньому не будуть помітні різного роду забруднення, в тому числі і пил. Передня панель виготовляється з м’якого пластику, з нею поводитися слід максимально обережно,\nПередбачено S-метр, що дозволяє відстежувати навіть незначні зміни потужності вхідного сигналу і вихідної потужності самої станції. З лівого боку розташовується рукоятка, що відповідає за зміну каналів, під якою знаходиться роз’єм для підключення гарнітури. Кнопки управління функціями виконані з гуми, на них нанесені відповідні піктограми, також є рукоятка регулювання гучності і клавіша включення шумозаглушення. Гарнітура володіє невеликими розмірами і ергономічною формою – в руку лягає досить легко. Станція обладнана 10 сітками від А до L, які в сумі дають близько 400 каналів. При цьому канали можна зберігати в пам’яті пристрою, що вельми зручно.\nРетельно продумана ергономіка як передній панелі, так і самої переговорної гарнітури;\nЗ передньою панеллю слід звертатися максимально обережно, так як є ймовірність її ушкодження.\nВиготовляється в традиційному форм-факторі – корпус являє собою звичайний моноблок, виконаний з литого алюмінію, що надає конструкції додаткову міцність і жорсткість. Форма передньої панелі не зовсім звична. Над дисплеєм і кнопками є незначна піднесення, яке може створити певні труднощі в процесі монтажу пристрою, особливо, якщо рацію планується встановлювати в будь-яку компактну нішу. Взагалі, виробник розробляв конструкцію з урахуванням, що вона буде кріпитися в кабіні за допомогою спеціального кронштейна, який поставляється в комплекті з даним виробом. Управління тут програмований, тому кожен користувач може підлаштувати його безпосередньо під себе. Одним з ключових переваг даного обладнання є повноколірний рідкокристалічний дисплей з високим рівнем інформативності. Читається чудово незалежно від кута огляду. Його яскравість можна відрегулювати, щоб вона не відволікала водія під час руху.\nІнформація на дисплеї скомпонована досить щільно, є годинник. Коли рація відключена, на екрані відображається дата і час, варто відзначити, що вона вимикається в разі не активності. У вироби передбачений вбудований КСВ-метр, який відображається під час передачі сигналу, завдяки цьому вдається в режимі реального часу стежити за станом антени. Гарнітурою можна не користуватися, якщо потрібно тільки приймати сигнал. Саме переговорний пристрій досить компактно, зручно лягає в руку. Функцій тут досить багато, є навіть тонка настройка прийому радіосигналу, що дозволяє забезпечити максимально чітку чутність.\nДуже інформативний рідкокристалічний дисплей;\nМожливість використання без підключення гарнітури;\nПри установці в нішу можуть виникнути деякі складності.\nДосить популярна радіостанція, причому як у далекобійників, так і у звичайних автолюбителів. Дизайн продукції досить стильний, управління просте і зручне – не доведеться довгий час копатися в настройках, щоб забезпечити чітких прийом і передачу сигналу. Дисплей має синю світлодіодне підсвічування, яка не буде кидатися в очі ні вночі, ні в світлий час доби. У рації не передбачений граничний шумопонижувач, зате є спектральний, який дозволяє надійно справлятися навіть з досить сильними перешкодами, що виникають в ефірі внаслідок різних причин. Модель має гранично допустимої потужністю 10 Вт, за рахунок чого забезпечується дальність дії пристрою близько 10 км. Як приймач тут використовується супергетеродин, що забезпечує подвійне перетворення частоти в цифровому формату.\nСтанція здатна працювати з 240 каналами – вельми пристойний показник, причому їй доступні діапазони від А до F. Дисплей тут рідкокристалічний формату Black Matrix, має функцію запам’ятовування режиму роботи. У процесі сканування можна повернутися до попереднього каналу. Пам’ять рації розрахована на 4 канали. Габаритні розміри не великі – 159х138х48 мм при масі 850 грамів. Варто зазначити, що у дисплея передбачена додаткова підсвітка, яка в значній мірі підвищує різкість і чіткість зображення при знаходженні рації під прямими сонячними променями.\nВисока потужність і велика дальність роботи;\nВідсутня пороговий шумоглушник.\nОдна з найбільш бюджетний рацій у всьому нашому огляді. Тим не менш, це не завадило пристрою поєднувати в собі дуже зручний і функціональний інтерфейс, розширені можливості застосування і пристойну якість виробництва. Станція чудово підходить саме для далекобійників, так як у неї передбачено інтуїтивно зрозуміле управління – їй буде легко користуватися навіть початківцю радіоаматорові. Корпус легкий і компактний, проводиться з якісного пластику з матовим напиленням, забарвлений в чорний колір, всі написи і піктограми нанесені білою фарбою, яка не буде стиратися в процесі експлуатації. Тут є три обертових регулятора – включення і гучність, регулювання вхідного сигналу і придушення ефірних шумів. Як і у всіх моделей нашого огляду, рація має рідкокристалічний дисплей з чітким відображенням інформації,\nЗ заднього боку є гніздо для підключення зовнішньої антени будь-якого типу. Кабель живлення підключається до прикурювача – у користувача не виникає необхідності в тому, що рацію доведеться вбудовувати в бортову електромережу транспортного засобу. Кількість каналів не дуже велике – у даній станції їх всього 40, проте всі основні присутні. Потужність передавача не надто висока: вона становить всього 4 Вт, однак цього достатньо для трансляції в ефір на відстані близько 8-9 км. Рація здатна працювати в температурному діапазоні від -10 до +50 градусів.\nДуже зрозуміле управління – прекрасно підходить новачкам;\n40-ка каналів комусь може здатися недостатнім.\nЦе третє покоління даної станції, яке з’явилося в широкому продажі близько трьох років тому. Рація призначена для роботи в діапазоні 27 МГц. Пристрій може використовуватися як в автомобілі, так і на стаціонарному місці: для цього у нього є два кабелі живлення – один для підключення до бортової мережі через гніздо прикурювача, другий з блоком для роботи з побутовим електрикою. Дана модель має можливість зміни частоти передавача, завдяки чому в значній мірі зростає дальність передачі сигналу. На дисплеї відображається досить багато інформації – номер каналу, рівень сигналу, частотна сітка, потужність передачі і так далі. На передній панелі є кілька поворотних регуляторів, що відповідають за зміну гучності, чутливості роботи, передбачені гумові кнопки для перемикання між каналами.\nЗ заднього боку передбачений спеціальний радіатор, що забезпечує високу ефективність розсіювання тепла, що виділяється вихідним каскадом, тут також є два гнізда – одне для установки зовнішнього динаміка, інше для підключення зовнішньої антени, що йде в комплекті з рацією. Гарнітура має середніми габаритними розмірами, в руках лежить зручно, клавіша управління передавачем велика, також на ній передбачені три кнопки, що дозволяють вибрати необхідний канал, активізувати автоматичний пригнічувач шумів інтелектуального типу. Органи управління прості – в них вдасться розібратися приблизно за пару хвилин.\nВиправлені всі недоліки попередніх версій;\nПристойна дальність дії;\nМожна використовувати як стаціонарно, так і в автомобілі;\nЕфективна робота охолоджуючого радіатора;\nІнтелектуальна система шумозаглушення.\nКнопки на переговорному пристрої іноді заважають під пальцями.\nОдна з найбільш компактних радіостанцій у всьому нашому рейтингу. Вона розроблялася корейськими інженерами спеціально для використання в автомобілі під час тривалих поїздок. При своїх мініатюрних габаритах дана рація має пристойним функціоналом – її величина становить 99х24х83 мм. Корпус блоку виготовляється з металевих пластик, лицьова панель пластикова – матеріал досить жорсткий, добре витримує фізичні впливу, не дряпається і не стирається в процесі експлуатації. Верхня кришка ребриста, отвори системи вентиляції розташовуються з заднього боку. Там же передбачені гнізда для зовнішнього динаміка, додаткової антени і штекер для підключення знімного кабелю живлення. Останній забезпечений запобіжником, тому можна не побоюватися, що рація перегорить внаслідок стрибка напруги.\nДисплей має кілька варіантів світлодіодного підсвічування – білий, червоний, жовтий, блакитний, синій і фіолетовий. Інформація добре зчитується незалежно від кута огляду. Рація стабільно працює як в російській, так і в європейській сітці мовлення.\nНадійна робота з вхідним ефірним сигналом;\nКілька варіантів підсвічування дисплея з широкими кутами огляду.\nКорпус збірний, а не литий.\nХарактеризується оптимальним співвідношенням ціни і якості. Органи управління тут розташовуються за класичною схемою, тому працювати з такою рацією буде досить легко. Станція здатна працювати з 40 каналами, які функціонують стабільно як в міських умовах, так і на трасі. Корпус, як і у попередньої моделі, збірний, верхня і нижня межі закріплені за допомогою гвинтів. З передньої сторони знаходиться роз’єм для підключення переговорного пристрою або тангенти, який в залежності від різновиду моделі може бути 4 або 5-тіштирьковим. Гарнітура має середніми габаритними розмірами, тут є тільки клавіша, що включає передачу. Мікрофон досить чутливий, в ньому передбачена система активного придушення шумів, тому одержувач почує тільки голос говорить, всі сторонні звуки прибираються.\nУ самій станції передбачено граничний пригнічувач шумів. Частоти аварійних каналів вбудовані в пам’ять пристрою за умовчанням. Світлодіодне підсвічування зеленого кольору, на дисплей виводиться інформація щодо номера робочого каналу, в безпосередній близькості від екрану розташовується індикація червоного і зеленого кольору: перша повідомляє про що ведеться передачі сигналу, друга – про прийом. Вихідна потужність становить 4 Вт. Начебто не надто багато, але цього показника цілком достатньо для передачі сигналу на відстань близько 7-8 км. Рацію можна встановлювати в нішу на панелі автомобіля або ж розміщувати її в салоні, закріпивши на спеціальному кронштейні.\nХороший варіант по параметру ціна-якість;\nНа переговорному пристрої немає жодної зайвої кнопки;\nАварійні частоти закладені в пам’ять конструкції;\nЄ індикація прийому-передачі.\nВсього 40 каналів.\nВідкриває трійку лідерів Мультістандартний рація останнього покоління, яка розроблялася спеціально для щоденного використання автомобілістами. Судячи з відгуків, її гідності оцінили як початківці радіоаматори, так і вже досить досвідчені користувачі. Дизайн сучасний, управління елементарне, передбачений автоматичний і ручний режим придушення шумів. Тут же є регулювання рівня потужності. Корпус пристрою цілісний, кабель живлення інтегрований. Всі внутрішні деталі надійно захищені від впливу будь-яких зовнішніх факторів. Форма корпусу продумана ретельно, тепло відводиться за рахунок цього досить ефективно – рація НЕ буде перегріватися навіть внаслідок тривалої роботи. Штатний динамік розташовується в нижній частині блоку, він потужний, дозволяє чітко розчути зміст голосових повідомлень. На передній панелі присутні лише найнеобхідніші елементи управління – регулювання гучності, кілька кнопок, дисплей і роз’єм для підключення гарнітури. На екрані пристрою відображається наступна інформація: порядковий номер каналу, різновид модуляції, шкала, рівень придушення шумів і так далі.\nГабаритні розміри виробу не дуже великі, тому проблем з установкою виникнути не повинно. Передня панель має софт-тач покриття, що надає пристрою додаткову стильність, а також захищає від різних забруднень. При необхідності рацію можна підвісити за спеціальну скобу.\nШуми придушуються автоматично або ж шляхом ручного регулювання;\nСофт-тач покриття передньої панелі;\nПотужність 4 або 8 Вт;\nДана рація розроблена і виготовляється кращим в світі виробником подібної продукції. Вона може використовуватися як в стаціонарному режимі, так і встановлюватися в автомобіль. Конструкція в повній мірі відповідає існуючим вимогам безпеки, тому користуватися нею можна не тільки в нашій країні, а й далеко за її межами. Функціонал вироби досить широкий: зокрема, передбачено два види модуляції – частотна і амплітудна, кілька сіток частот, зменшення шуму може бути автоматичним або ручним. Рація оснащена мікрофоном фронтального підключення, що робить її ще більш зручною у використанні, на ньому є кілька досить тугих кнопок управління, тому можна не побоюватися випадково на них натиснути і збити якісь важливі настройки.\nМайже вся передня панель зайнята рідкокристалічним дисплеєм, де є сегментований вимірювач рівня потужності сигналу. Індикатор характеризується високим рівнем контрастності і широкими кутами огляду. Корпус збирається на базі металевого каркаса, який виглядає досить стильно. Він закритий кришками чорного кольору, тому навіть при виносної установці на кронштейн нітрохи не втрачає своєї привабливості. Крім того, кришки виконують функцію додаткового екрану, що захищає рацію від виникнення зовнішніх перешкод. Зовнішній динамік може підключатися через стандартний роз’єм 3,5 мм. У рації є 80 частотних каналів, передбачено кілька слотів пам’яті для збереження тих, якими планується користуватися найбільш часто.\nПристойна потужність динаміка;\nШуми придушуються м’яко, корисний сигнал НЕ відсікається;\nНевеликий, але ефективний радіатор охолодження;\nДва типу модуляції зовнішнього сигналу.\nПоспішаємо вам представити лідера серед кращих рацій для далекобійників – продукцію від ще однієї всесвітньо відомої компанії. Залежно від модифікації, виріб може бути оснащено приемопередатчиком потужністю 5-10, 30 або 80 Вт, причому цей параметр може регулюватися. Працює станція в частотному діапазоні 144 МГц. Продуктивність знаходиться на дуже високому рівні. Ергономіка продумана ретельно, завдяки чому користуватися даною рацією безпосередньо під час руху буде абсолютно безпечно. Модель оснащена ефективною системою пасивного охолодження. Збірка і комплектуючі настільки надійні, що пристрій в повній мірі відповідає професійному військовому стандарту запобігання від різного роду зовнішніх впливів – MIL-STD-810, у дисплея є чотири режими роботи підсвічування.\nНа передній панелі знаходиться клавіатура, що дозволяє в ручному режимі ввести необхідну частоту. Приймач оснащений чудовим захистом від різного роду інтермодуляционних спотворень. Осередків пам’яті понад 200. Дуже широкий вибір налаштувань, в тому числі тонких, завдяки яким вдається налаштувати оптимальну чутливість як приймача, так і передавача сигналів. Також рація здатна працювати в розширеному діапазоні температур – від -20 до +60 градусів.\nХороша захист від фізичних впливів;\nДосить великий обсяг пам’яті пристрою;\nВідмінна якість збірки і складових деталей.\nЗакінчено наш огляд кращих рацій для далекобійників. Ми постаралися максимально детально проаналізувати кожну увійшла в нього модель. Якщо ж після вивчення рейтингу і всіх характеристик рацій у вас все одно залишилися якісь питання, то задавайте їх нам в коментарі до цієї статті. Ми оперативно на них відреагуємо і надамо вам додаткову інформацію по зацікавила вас станції.


Гра – це невід'ємна і вкрай необхідна складова життя дитини. За допомогою ігор дитина може розвивати свої здібності і відновлювати психологічний стан.\nСьогодні одним з найбільш м'яких, але ефективних методів дитячої психотерапії є арт-терапія, яка має безліч різновидів, таких як музикотерапія, казкотерапія, лялькотерапія, пісочна терапія тощо. Найпопулярнішим методом для роботи з дитячою психікою дітей є ігротерапія, при якій психологічний комфорт досягається за допомогою ігрової діяльності.\nІгрова терапія – це метод психотерапевтичного впливу на дітей із застосуванням рольових ігор та іграшок. У зв'язку з тим, що більшість методів психотерапії не підходять для роботи з дітьми, то саме ігротерапію найчастіше практикують терапевти.\nГра є основним заняттям дітей, починаючи з самого раннього віку. За допомогою гри дитина зберігає психічне здоров'я і, в деякій мірі, готується до дорослого життя. Ігри – це найулюбленіше і природне проведення часу малюків, що приносить їм величезне задоволення!\nПід час гри у дитини розвивається свій власний образ мислення і визначається спосіб взаємодії з оточуючими її дітьми і дорослими. Також цей метод психотерапії дозволяє розвинути рухові навички, когнітивні здібності і психоемоційну сферу.\nГраючи, дитина швидко набуває нові вміння, засвоює соціальні правила і норми поведінки, вчиться справлятися зі складними почуттями і ситуаціями, які її оточують.\nТерапевт, використовуючи метод ігротерапії, зможе безболісно і абсолютно безпечно перевірити емоційний і психічний стан малюка, виявити причину виниклого відхилення в поведінці і надати можливі способи її подолання. Ігрові заняття відновлюють психічний стан дитини завдяки тому, що встановлюється позитивний емоційний контакт з оточуючими. Завдяки рольовим іграм можливо зменшити негативні емоції, агресію, страхи, нерішучість, невпевненість, що виникають, а також розширити можливості до комунікації з оточуючими.\nФахівець допоможе підібрати саме той вид гри, який найкращим чином підійде для досягнення позитивного результату в життєвій ситуації, що склалась у дитини. Серед таких видів можна виділити ігри з розвитком:\nсенсорно-перцептивних здібностей (відчуття і сприйняття);\nпсихомоторних здібностей (міміку, дрібну моторику, загальну координацію рухів);\nдовільної уваги і пам'яті;\nПозитивний ефект в ігротерапії досягається завдяки обігравання ситуації, що склалася, в сюжеті рольової гри, в ході якої дитина може «приміряти» нові соціальні ролі, спробувати інші способи поведінки. В процесі гри заохочується ініціатива дитини, звертається увага на її бажання. І, головне, все це відбувається в комфортних безпечних умовах, в яких підтримується тісний емоційний контакт між психологом і дитиною або групою дітей.\nСтаття підготовлена на основі матеріалу психолога Анни Прозорової.


Як вибрати гумку для волосся?\nГоловна / Життя / Все про гумку для волосся: вибираємо та носимо\nВсе про гумку для волосся: вибираємо та носимо\nГумки — головний б’юті-винахід людства по волоссю, стилісти у всьому світі впевнені в цьому. Тільки не треба говорити, що ваше волосся занадто кучеряве/коротке/неслухняне/тонке/густе для того, щоб носити хвости. З гумками з нашого огляду проблем не буде — ми зібрали найпопулярніші варіанти на всі випадки життя і типи волосся.\nДЛЯ ГУСТОГО ВОЛОССЯ І ПРОТИ ВИПАДІННЯ\nГумки-пружинки, які останні кілька років витіснили всі інші формати, стали таким фетишем дівчат по всьому світу, що часом їх носять як аксесуар не тільки на волосся, але і на руці — якщо розпускають волосся.\nЦе самий делікатний спосіб зібрати волосся — за рахунок форми розподіл навантаження відбувається таким чином, що волосся не травмується.\nСпіралеподібні гумки тримають волосся щільно тільки якщо надіті на кілька обертів — в один оберт вони лише злегка фіксують його. При цьому подібні гумки тримають навіть саме густе волосся без найменшої шкоди і небезпеки випадання.\nПрості чорні гумки — класика жанру і ідеальний варіант для створення хвоста будь-якої форми, але із застереженням: дуже густе волосся буде триматися з відчуттям сухості, а ось для тонкого волосся середньої густоти це ідеальний варіант.\nДЛЯ КУЧЕРЯВОГО ВОЛОССЯ І СКЛАДНИХ ЗАЧІСОК\nНавіть саме неприборкане волосся буде тримати форму з цими гумками, які обожнюють стилісти салонів краси. Завдяки гачкам ці гумки тримаються настільки міцно, що хвіст не спаде і не з’їде навіть після самої бурхливої вечірки.\nОсобливо цей варіант підходить кучерявим дівчатам, волосся яких решта гумок просто не тримають. До речі, для складних зачісок з забраним вгору волоссям використовують також найчастіше подібну гумку.\nПряме волосся вимагає іншого виду приборкання — для них найбільше підходять великі ганчіркові гумки з 80-х, які фіксують волосся або дуже вільно (коли з зачіски вибиваються пасма), або шляхом перекручення волосся кілька разів. Також такі гумки гарні для створення низьких пучків.\nДЛЯ СКЛАДНИХ ПЛЕТІНЬ\nЛедь помітні дрібні силіконові гумки допомагають створювати складні образи — вони фіксують окремі пасма, які ви потім можете загортати в частини цілої композиції.\nЩоб волосся трималося, але ви відчували себе комфортно — такі гарні гумки для фізичного навантаження будь-якої складності.\nДата: 11/12/17 8:34\nНазад: Як усунути сухість і лущення шкіри?\nДалі: Яку шапку носити з шубою?


Гра Упакуйте чоловічка Онлайн. Грати безкоштовно\nГра Упакуйте чоловічка\nГрати в гру Упакуйте чоловічка онлайн:\nОпис гри Упакуйте чоловічка\nБезтурботний чоловічок отримав будівлю - зібрати всі білі кружечки, закотилися навіть у найдальші закутки лабіринту. Зробити це легко, варто тільки переміщатися за допомогою стрілок по вузьких коридорах. Але завдання ускладнюється блукаючими смайликами. Злісні пики не чіпають кружечки, але небезпечні для чоловічка. Обхитрити круглих монстриків і постарайся зібрати всі кружечки.. Грати в гру Упакуйте чоловічка онлайн.\nТехнічні характеристики гри Упакуйте чоловічка\nГра Упакуйте чоловічка додана: 10.06.2015\nІгри, схожі на гру Упакуйте чоловічка\nСкачати гру Упакуйте чоловічка\nВставити гру Упакуйте чоловічка на свій сайт:\nЩоб вставити гру Упакуйте чоловічка на свій сайт, скопіюйте цей код і вставте в html код свого сайту. Також якщо вам сподобалась гра Упакуйте чоловічка, скопіюйте і відправте посилання своєму другові або всім своїм друзям, поділіться грою з усім світом!\nЗ грою Упакуйте чоловічка, також грають в ігри:


Нещодавно я приїхала в село, мама мене зустріла сердито — Думки навиворіт\nНещодавно я приїхала в село, мама мене зустріла сердито\nЯ вже давно доросла, у мене своя сім’я, але так шкода, що мої батьки виявились такими людьми.\nМоя мама вийшла заміж, тільки тому, що була вагітна мною, через це я завжди себе відчувала нікому не потрібною. Через пару років з’явилась моя сестра Тетяна, вона була бажаною дитиною для моїх батьків, з раннього дитинства, їй було дозволено все! Вона проявляла свій егоїстичний характер, але це ніяким чином не бентежило моїх батьків, а навпаки розчулювало!\nТетяна завжди була у батьків на першому місці, їй приділяли всю увагу, робили уроки, віддавали в будь-які секції, я ж прокладала собі дорогу самотужки. Вступила в університет та постійно шукала підробіток.\nТетяна виросла красунею, завдяки моїм батькам, вона отримала золоту медаль в школі, вступила на платне відділення в університет, та була найбільшою модницею на факультеті.\nКоли мені було близько 20 років, я вирішила переїхати в інше місто. Батьки мене не спиняли, та й сильно не розпитувались куди я їду. Інколи я дзвонила батькам, але відчувала лише холод. Батьки майже ніколи не питались за мої успіхи, але постійно розказували про Таню. З часом я перестала телефонувати, а самі ж вони жодного разу так і не подзвонили.\nЗгодом я вийшла заміж та народила двох синів, яких люблю однаково. З чоловіком ми добре забезпечені.\nПройшло багато часу, батьки постарішали, тато занедужав. Я почала помагати батькам фінансово. Тетяна так і не вийшла заміж, далі проживала з батьками. Черговий раз коли я приїхала в село, то мама почала мені дорікати, що я недостатньо їм допомагаю. А я відповіла, що Таня теж їхня дочка і вона повинна доглядати їх так само як і я. Тоді у нас виникнув конфлікт.\nВ той вечір я вернулась додому та розказала чоловікові про своє дитинство, про батьків які все життя присвятили Тані, а на мене ніколи не звертали увагу. Я і так завжди багато робила для них, гроші висилаю щомісяця, а у своєму дитинстві я носила речі маминих подруг, не пам’ятаю навіть жодного доброго слова в мою сторону! Надсилати гроші я продовжу, але бачити я їх більше не хочу.\nА як би Ви вчинили на місці головної героїні ?


Ламінат Сlassen Galaxy 4V Дуб Мартосса - ціна Львів\nЛамінат Сlassen Galaxy 4V Дуб Мартосса - характеристика\nЛамінат Сlassen Galaxy 4V Дуб Мартосса - ціна 325 грн. за квадратний метр. Це підлогове покриття товщиною 8 мм, порода дерева - Дуб, фаска - З фаскою. Брашірованная поверхню ламінату має світлий відтінок і матовий блиск. Для того, щоб купити в інтернет-магазині Ламінат Сlassen Galaxy 4V Дуб Мартосса покладіть товар в кошик або зв'яжіться з нами будь-яким доступним способом. Товар є в наявності.


Натуральні бальзами для волосся, купити бальзам для волосся в Україні | LANTALE ,\nБальзам для волосся - ефективний захист та зміцнення\nКожен виробник, який випускає засоби догляду за волоссям, у серії товарів обов'язково має бальзам. Покупці вибирають цей засіб навмання, і зазвичай він просто поєднується з шампунем, хоча насправді цей засіб не менш важливий, ніж сам шампунь або інші засоби для волосся.\nКупити бальзам для волосся можна у спеціалізованому інтернет-магазині Lantale. Ми пропонуємо великий вибір товарів з натуральних компонентів, які відрізняються якістю, ефективністю та надійністю. Вартість бальзаму для волосся тут низька та доступна.\nКупити бальзам для волосся в Україні: переваги та користь засобу\nБальзам для волосся натуральний - це засіб, призначений для того, щоб "оживити" волосся, зробити його слухняним і приємним на дотик. Особливо це стосується жінок, які мають довге волосся, адже після миття голови їх дуже складно розчісувати і укладати. При неакуратному поводженні, локони можуть пошкодитися, ламатися і починають з'являтися кінчики, що січуться. Уникнути такого можна, якщо використати спеціальний бальзам.\nЩоб волосся було сяючим, шовковистим і зручніше розчісуватися, недостатньо використовувати тільки шампунь. Завдання цього засобу в тому, щоб очистити волосся, надати свіжості, але для об'єму та простого розчісування не вистачить лише шампуню. Для цього використовується натуральний бальзам для волосся. Він має комплексний вплив на локони:\nПом'якшує пасма і робить волосся більш ніжним, м'яким і розкішним.\nПісля того як наноситься засіб на волосся, вони відразу ж починають краще виглядати.\nБальзам має у складі комплекс мікроелементів, які покращують структуру волосся, роблять його більш міцними та міцними.\nДеякі засоби спрямовані на те, щоб зберегти відтінки та тон фарбованого волосся.\nНатуральні бальзами для волосся мають у складі ряд поживних інгредієнтів, які мають позитивний вплив на структуру волосся та шкіру голови.\nЗавдяки бальзаму догляду для волосся, вони отримують потрібне зволоження, зменшується статичний ефект.\nЯк вибрати в каталозі бальзам для волосся?\nЗамовити бальзам для волосся треба з урахуванням того, який тип волосся у вас і які проблеми повинен вирішити косметичний препарат. Наприклад, якщо у жінки сухе волосся, то не можна застосовувати засіб для жирних, тому що можна ще більше погіршити ситуацію або викликати інші проблеми. Щоб купити бальзам для волосся в Україні, який підійде для вашої шевелюри, можна скористатися кількома рішеннями:\nОптимальним варіантом є засіб з урахуванням натуральних компонентів. Вони відрізняються безпекою, гіпоалергенністю, живлять та зволожують волосся.\nБальзам-лосьйон найбільше підходить для тих, хто має жирну шкіру голови.\nКомбінований бальзам-маска призначений для того, щоб набагато ефективніше надавати волоссю харчування, корисні компоненти. Він має густу консистенцію, наноситься на локони на 10-15 хвилин, після чого треба ретельно змити засіб.\nСильно пошкоджене волосся вимагає інтенсивного лікування. Підійдуть для цієї мети засоби з олійною основою.\nІнтернет-магазин бальзамів для волосся Lantale пропонує докладний опис кожного товару та найкращі умови для покупки, щоб замовник міг вибрати ідеальний варіант засобу.\nПри використанні косметичного засобу пам'ятайте, що слід виконувати інструкції. Якщо написано, що його завдають на 10 хвилин, то не потрібно тримати довше, незважаючи на поширену думку. Купити бальзам для волосся в Києві або з доставкою по всій Україні можна так само для того, щоб прискорити ріст волосся або усунути ознаки раннього старіння локонів.\nДе замовити бальзам для волосся?\nКупити натуральний бальзам для волосся в інтернет-магазині Lantale - це вибрати професійний препарат від досвідченого виробника. Склад кожного засобу є натуральними інгредієнтами, які пройшли кілька етапів перевірок та тестів, мають міжнародні сертифікати якості. Еко препарати відрізняються гіпоалергенністю (якщо покупець не має рідкісної індивідуальної непереносимості компонента), а ціни на бальзами для волосся завжди низькі та доступні.\nКупити натуральний бальзам для волосся Lantale - це вибрати якісний і ефективний засіб.\nНезмивний парфюмований бальзам для волосся 9 Protein Perfume Silk Balm Masil 180 мл\nБальзам-кондиціонер для нормалізації стану волосся Balance Impress 250 мл\nБальзам для волосся обліпиха ЯКА 200 мл\nБальзам Basic для всіх типів волосся Sue 500 мл\nБальзам-термозахист для волосся EVO derm 200 мл\nБальзам для волосся Зволоження та живлення EVO derm 200 мл\nЗволожуючий експрес-бальзам для волосся Wonder Balm Lador 200 мл\nБальзам для волосся серії Цитрус White Mandarin 250 мл\nБальзам для волосся Зволоження та живлення EVO derm 50 мл\nБальзам для волосся з церамідами PURITY 100 мл\nБальзам Basic для всіх типів волосся Sue 200 мл\nПідходить всім типам волосся43\n6 - 12 років2\n18 - 25 років98\n25 - 35 років96\n35 - 45 років96\n45 - 55 років96\nвід 55 років96\nВідновлення кінчиків волосся13\nДля блиску волосся46\nДля об'єму волосся18\nЗапобігання січенню кінчиків4\nПроти випадання волосся 7\n150 - 250 мл53\n250 - 500 мл71\n500 - 1000 мл4\nБальзами та кондиціонери103


Польща зацікавлена в будівництві трубопроводу Одеса-Броди-Ґданськ. Про це заявив на П’ятому економічному саміті в Ряшеві міністр економіки Польщі Яцек Пехота. Він сподівається, що незабаром закінчиться робота над документами, що полегшать доступ польських товарів на український ринок, а українських продуктів – на польський.\nСтворення міжнародної комісії у справі Георгія Ґонґадзе обговорюватиметься 25 червня в Раді Європи. У переговорах з генеральним секретарем і президентом Парламентської асамблеї Ради Європи мають узяти участь доповідач ПАРЄ щодо України Ганне Северінсен, дружина Георгія Ґонґадзе Мирослава та представник правозахисної організації “Репортери без кордонів”.


Хіти тижня. Результат вражає: Чоловік протягом року їв лише картоплю (фотофакти)\nнеділя, 1 жовтень 2017, 0:40\nНепересічний експеримент влаштував австралієць Ендрю Тейлор.\n"Минулого року у мене була депресія, але вживання картоплі допомогло її побороти. Хоч деякі відмовляли мене й казали, що це був нездоровий підхід до їжі, а інші вважали, що я не зможу протриматися 12 місяців", - розповідає чоловік.\n"Картопля містить практично все необхідне. У ній багато вуглеводів, але достатньо білка і жирів, а крім того, картопля є джерелом заліза, вітаміну С та клітковини", - каже Ендрю.\nЙому було цікаво, як цей експеримент позначиться на його здоров'ї. Він регулярно здавав аналізи крові і стверджує, що всі показники були в нормі. Лікарі та дієтологи вважають, що картопляна дієта здатна забезпечити організм поживними речовинами, мінералами і вітамінами, особливо якщо до білої картоплі додати солодку – це зменшить дефіцит вітамінів А і Е.


Шлях Святого Сімейства в Єгипті хочуть включити до списку всесвітньої спадщини ЮНЕСКО | УНІАН\nШлях Святого Сімейства в Єгипті хочуть включити до списку всесвітньої спадщини ЮНЕСКО\n16:26, 18 травня 2017\nЮНЕСКО готується включити до списоку всесвітньої спадщини Шлях Святого Сімейства в Єгипті. Відповідно до древніх переказів, саме цією дорогою пройшли Діва Марія, Йосип Обручник і Немовля Іісус, рятуючись від Ірода, повідомляє "Благовіст-Інфо".\nПро це розповів голова відділу міжнародних зв'язків єгипетського бюро з розвитку туризму Адель Гінді. Єгипетська влада хоче більш активно пропонувати цей маршрут туристичним фірмам та паломницьким організаціям і сподівається, що включення Шляху Святого Сімейства в список ЮНЕСКО сприятиме збільшенню гостей.\nКерівники туристичної галузі в Єгипті також сподіваються, що свій внесок у розвиток християнського паломництва в Країну пірамід зіграє недавній візит Папи Франциска. 9 травня, менш ніж через два тижні після візиту понтифіка міністр туризму Яхья Рашид побував у Ватикані, де представив програму «Подорож Святого Сімейства».\nПопуляризуючи паломницькі маршрути шляху Святого Сімейства, єгиптяни сподіваються хоча б частково компенсувати втрати, викликані скороченням припливу туристів через загрози тероризму та загальної нестабільності в регіоні.


Українцю компенсували 550 доларів, на які він "влетів" через поломку експреса до Борисполя - 24 Канал\n2 грудня 2018 , 17:05 - Читать новость на русском\n"Укрзалізниця" взяла витрати за квиток українця на себе / Фото з відкритих джерел\nЧоловік, який планував скористатися послугами новенького експреса, аби дістатись до аеропорту "Бориспіль", спізнився на свій рейс. У результаті – "влетів" на 550 доларів, бо змушений був купити новий квиток.\nВ "Укрзалізниці" попросили вибачення у пасажирів та переконували, що всі встигли на свої рейси. Проте, як виявилось, всі, крім українця Даніеля Беккера.\nТа ситуацію взяли під контроль. Після інциденту з чоловіком зв’язалося керівництво "Укрзалізниці" та пообіцяло якомога швидше повністю компенсувати всі витрати, пов'язані з поломкою експреса, пише "Громадське".\nЯ ночував у друзів біля метро "Вокзальна". От чому і вирішив їхати новим експресом. Після того зранку мені викликали машину до дому, привезли до "Укрзалізниці". Я написав заяву, і мені видали повну вартість квитка у гривні за курсом продажу. Я їх обміняв на 550 доларів. Потім машина з водієм, яку виділила УЗ, відвезла мене до аеропорту. Тепер я чекаю на виліт,\n— розповів Беккер.\nРаніше 24 канал повідомляв, що у п'ятницю, 30 листопада, з Києва запустили рейковий експрес до Борисполя. Та вже 1 грудня швидкісний експрес з Києва до аеропорту "Бориспіль" зламався в дорозі.\nНовини України Залізниця Укрзалізниця Новини news


Компанія Apple презентувала нові iPad та iMac » Новини Чернівці: Інформаційний портал «Молодий буковинець»\nКомпанія Apple презентувала нові iPad та iMac\nГенеральний директор Apple Тім Кук презентував нові версії планшетів iPad Mini, iPad Air і iMac від Apple в штаб-квартирі компанії в Купертіно.\nТовщина нового iPad Air становить 6,1 мм. Він тонше нових iPhone. Для порівняння - товщина iPhone 6 становить 6,9 мм, а iPhone 5s - 7,6 мм\nНовий iPad Air оснастили процесором Apple A8X з 2 ГБ оперативної пам'яті (вдвічі більше після попереднього покоління), функцією безконтактних платежів Apple Pay та антибліковим покриттям. На 40% швидше першого iPad Air, 10 годин автономної роботи - на місці. Графіка - в 2,5 рази швидше, пише zn.ua.\nШвидкість Wi-Fi в новому смартфоні досягає 866 Мбіт/с, що в 2,8 разів швидше, ніж раніше. iPad Air оснащений 8-мегапіксельною камерою. Ціна нового iPad складе 500 доларів.\nПрезентували також чергову модель компактного планшета iPad mini з дисплеєм 7,9 дюйма, яка повністю повторює "старшого брата".\nТакож стало відомо, що операційна система OS X Yosemite стане доступна вже сьогодні, 16 жовтня.


ЗМІ показали, як заводи Ахметова отруюють жителів Кам'янського: кадри | СтопКор - корупція, хабарництво, компромат, останні новини\nЖурналісти провели розслідування в Кам'янському і показали, як Ахметов монополізував коксохімічну галузь і отруїв десятки тисяч громадян.\nПро це йдеться в матеріалі "Схем".\nЗа один день журналісти виявили, що викиди із заводів в Кам'янському катастрофічні й жителі щодня змушені рятуватися від графітового пилу, який осідає скрізь. Кілька років чиновники обіцяють побороти викиди, але 250 тис. осіб як і раніше страждають від викидів. Близько половини жителів страждає від серцево-судинних захворювань.\nЗазначається, що підприємства, які найбільше отруюють місцевих, належать російським фірмам і нардепу Сергію Таруті. Але обладнання цього комбінату – трансформатори й доменні печі – в травні 2018 року по 400 млн грн викупило сусіднє підприємство "Дніпровський коксохімічний завод", підконтрольне Ринату Ахметову і Вадиму Новинському. Також Ахметов і Новинський контролюють майже всі підприємства в Україні, які виробляють кокс.\nУ 2014 році вони хотіли придбати два підприємства у Романа Абрамовича, проте АМКУ поки не дав такого дозволу – підприємства знаходяться в підвішеному стані. При цьому журналісти запевняють, що олігархам вдалося змінити власників і фіктивно заволодіти підприємствами, при цьому за документами у них немає монополії, однак за фактом вони контролюють фірми, яким належать підприємства.\nекологія здоров'я Кам'янське НП - надзвичайні події Ринат Ахметов\nНа Черкащині зловмисники закатували до смерті двох чоловіків (фото) На Вінниччині п’яний горе-батько зґвалтував малолітню доньку


Сайт Андріанової Тетяни Олександрівни - Мій досвід\nВівторок, 25.06.2019, 19:48\nОпис досвіду роботи <завантажити\nЗа роки незалежності в Україні визначено нові пріоритети розвитку освіти. ХХІ століття висуває до освіти нову вимогу – піднесення авторитету особистості. Головна мета української системи освіти полягає у створенні умов для розвитку і самореалізації кожної особистості як громадянина України. Національна Доктрина розвитку освіти України передбачає, що система освіти має забезпечувати у дітей розвиток творчих здібностей, формування навичок самоосвіти і самореалізації\n«Людина не може нічого навчити іншу людину. Вона може тільки допомогти знайти їй правду у власному серці. В необхідності – єдність, в сумніві – свободу, в усьому – любов», - саме цей вислів Августина Блаженногоя поклала до свого рюкзака,вирушаючи таким складним і разом з тим цікавим учительським шляхом. Він завжди був тернистим, а сьогодні, в період становлення української державності, особливо. Нова школа ставить перед вчителем нові завдання, перш за все – виховати творчу особистість, знайти «золоту жилку», що допоможе в розкритті творчих здібностей дитини.\nСаме тому найважливішим в організації роботи з дітьми я бачу необхідність створення загального «поля креативності», яке сприяє розвитку творчих здібностей учнів під гаслом «Від творчості на уроках музичного мистецтва до творчої особистості». Виходячи з цього, я визначаю такі головні завдання в роботі з обдарованими дітьми:\n1. Створення максимально сприятливих умов для розвитку дітей на уроках музики через нетрадиційні форми їх проведення.\n2. Впровадження нового змісту освіти, інтерактивних технологій навчання і виховання.\n3. Особистісно-орієнтований підхід.\n4. Створення сприятливих умов для самозростання, розвитку творчого потенціалу вчителя.\nДуже важливо звернути увагу на творчий пошук дитини, на спрямованість особистості вихованця. Отже, розуміння, прийняття, визнання мною будь-якої дитини, розширює і спонукає її до творчості і до формування особистості. Творчий початок народжує в дитині живу фантазію, живу уяву. Сама ж творчість заснована на бажанні зробити щось, чого ніхто до тебе не робив. Так, на моїх уроках музики, малюючи під час слухання музики, виробляючи аплікації з природного матеріалу, складаючи міні-твори та вірші, виготовляючи саморобні книжки за мотивами «Картинок з виставки» М.П.Мусоргського та сюїти Клода Дебюссі «Дитячий куточок» , поступово і зростає творча особистість, яку необхідно формувати, тобто формувати творчі якості особистості. А на формування особистості впливають: виховання, соціальне середовище, спадкоємні задатки. Задатки - це особливі анатомо-фізіологічні передумови здібностей до різних видів діяльності. Генетика передбачає, що у людини є сотні різних задатків. На мій погляд, особистісно орієнтоване виховання у цьому плані є досить перспективним. Його метою є формування людини як неповторної творчої особистості, творця самої себе і своїх обставин. Отже, формування творчої особистості важливе не тільки для самої особистості, воно необхідно й для будь-якої держави, особливо для України, оскільки наша країна молода, незалежна, демократична, тому гостро потребує на творче молоде покоління, яке здатне натхненно працювати, до будь-якої справи підходити творчо, бути всебічно розвинутими, тим самим крок за кроком, підіймаючи наше суспільство і нашу країну на сходину, вищу за попередню.\nШляхи формування творчої особистості.\nГоловне місце, на мій погляд, займають проблеми формування підростаючого покоління, підготовка дитини до повноцінного самостійного життя, формування його творчої особистості. Я як вчитель весь час знаходжуся поряд і терпляче спостерігаю за розвитком творчості у дітей, за їх досягненнями і за своїми власними. Я намагаюся своєю творчою діяльністю надихати своїх вихованців на творчий пошук. У цьому мені допомагає особистісно орієнтоване виховання, бо воно є новою освітньою філософією.\nІ. Бах вважає, що є три основні виховні позиції, які допоможуть у формуванні творчої особистості: розуміння дитини; визнання дитини; прийняття дитини. У формуванні творчої особистості роль учителя стає, мабуть, провідною, тому що творчість дітей базується на яскравих музичних враженнях, а особливо в позаурочний час, коли дитина весь час торкається музики - слухає, аналізує, порівнює, виконує. Чудові можливості для творчого розвитку особистості ховаються в різних видах нетрадиційних уроків музики, на яких можна широко використовувати колективні форми роботи. Сучасний урок – це перш за все урок, на якому створено реальні умови для інтелектуального, соціально-морального становлення особистості учня, що дозволяє досягти високих результатів за визначеними метою та завданнями.\nЯ намагаюся, щоб урок був високої якості, і тому використовую інноваційні підходи разом з традиційними формами і методами, тому використовую: інтерактивні методики навчання; особистісно орієнтовані педагогічні технології; компетентнісний підхід; інформаційно-комунікаційні технології; спрямованість на соціалізацію учнів. Для розвитку творчості кожного школяра потрібно створювати необхідні передумови. Лише в умовах різнобічної підготовки народжується інтерес до всього оточуючого, а це і є справжнє джерело для вияву готовності до творчості, міцна база для розвитку спеціальних здібностей. Розвиток процесу творчості залежить: від появи та становлення форми діяльності (збагачення життєвими враженнями, сам акт творчості, застосування його продукції вжитті); 2) від шляхів утворення художнього образу в школярів (задум – пошук – втілення); 3) від послідовно змінюваних стосунків між вчителями та учнями (демонстрація процесу творчості – часткова участь у ньому – самостійна творча праця школярів). У контексті моєї роботи важливими є концептуальні положення щодо моделювання творчої особистості учня: – фундаментом творчої особистості є її креативність, детермінантою якої виступає творча активність індивіда; – результатом творчого процесу є створення об’єктивно чи суб’єктивно нових матеріальних об’єктів, зрушення в психічному розвитку особистості, в розвитку її мотивів, характерологічних особливостей і творчих умінь; – творча діяльність особистості є творчим процесом, у результаті якого виникає нове творче досягнення; – для педагогічного процесу доцільно ввести поняття „творчі можливості учня”, які відображають індивідуальні особливості його творчого розвитку, вияву творчих якостей і зумовлюють здатність до творчості; творчі можливості учня – це самостійна, динамічна система творчих якостей його особистості, пов’язана з інтелектом, умовами розвитку, яка формується, розвивається, виявляється в творчій діяльності і забезпечує розливальну взаємодію особистості з оточуючим світом; – творчі можливості учня реалізуються не тільки в діяльності, а й у процесі його самореалізації як засобу самоствердження, самовираження та саморозвитку; – творче самовираження – це здатність учня будувати свій внутрішній світ, своє світовідчуття, самого себе в цьому світі. Хочу виділити такі складові компоненти творчих здібностей, що виявляються: – у допитливому творчому інтересі, почутті захопленості, емоційному сплеску, прагненні до творчих досягнень (мотиваційні); у здатності аналізувати, порівнювати, виділяти головне, аргументовано доводити свою думку, пояснювати (інтелектуально-логічні); – у здатності до висування ідеї, розв’язування проблеми, до фантазії, самостійного перенесення знань та умінь у нову ситуацію, до оцінних суджень; здібності до самореалізації – в здатності планувати і раціонально використовувати свій час, здатності до самоконтролю, вольових зусиль, старанності (інтелектуально-евристичні); – у здатності до співпраці, уникнення конфліктів та успішного розв’язання їх (комунікативні). Пізнавальний інтерес має тісний зв’язок з розвитком творчих здібностей школярів та залученням їх до творчого процесу, що цьому розвитку сприяє. Тому для визначення стрижневих якостей творчої особистості важливою є характеристика таких якостей: 1. Потяг до процесу творчості – потреба у відшуканні нових форм діяльності, нових фактів та інформації. 2. Творчий інтерес, допитливість – форма прояву пізнавальної потреби, яка забезпечує спрямованість особистості на творчість. 3. Емоційна активність – емоційне задоволення від процесу творчості. 4. Розвинуті уявлення і фантазія – пізнавальний інтерес, який виражається у побудові образів. Діти від природи допитливі і сповнені бажання вчитися. Для того, щоб кожна дитина могла розвинути свої творчі можливості, необхідне розумне керівництво з боку вчителя. З метою розвитку цих можливостей (здібностей) у кожної дитини, вчителеві необхідно на кожному уроці застосовувати творчі завдання. Такі завдання мають складати систему, яка дасть змогу сформувати і розвинути всю різноманітність інтелектуальної та творчої діяльності учнів. Творчі здібності забезпечують швидке набуття знань та умінь, закріплення й ефективне застосування їх на практиці. А це означає, що для розвитку даних здібностей велике значення має розвиток психічних процесів – пам’яті, уваги, уяви, швидкої реакції, асоціативності, абстрактності мислення. Саме ці якості, за даними психологів, – основа для розвитку творчих здібностей учнів. Специфіка дитячої творчості полягає у тому, що вона зароджується у співдружності з творчістю дорослих, і вона повинна бути мотивована. Таким мотивом може бути ігрова ситуація: придумай музично-ритмічні рухи до виконуваної пісні, придумай мелодію, щоб виконати на день народження мами і т. д. Психологами розглядається гра, як генетична основа художньої творчості, під час якої природно виникають ситуації, що збуджують творчу активність. В зв’язку з тим, що будь-яка творчість дитини пов’язана з емоційним відгуком на явища життя – вона особливо корична на початковому етапі навчання, коли закладаються основи відношення до мистецтва. Музичний розвиток особливо проявляється в активній самостійній діяльності. Якщо слухання музики викликає співпереживання, співчуття тому, що в ній виражено, породжує асоціації, то можна говорити про творчий характер процесу слухання. Виконавська майстерність властива дорослій людині, але навіть самих перших сходинках дитячого „виконавства” пісень, танців вона може відрізнятися „індивідуальним почерком”. Дитина намагається виразити своє відношення, свої почуття, тобто пробує по-своєму передати виконуване (пісню, танець, інсценізацію). Уроки музики показують, що діти здатні і до так званої продуктивної творчості. Це імпровізація пісенних мелодій, інсценізація музичних ігор – драматизація, побудова легких танців, придумування нескладних мотивів, ритмічних наспівів при грі на різних інструментах. Цінність творчої діяльності полягає не тільки в результативній стороні, але й в самому процесі творчості. Відомо, що у молодших школярів яскраво проявляється творча активність, вони надзвичайно винахідливі в передачі інтонації, наслідуванні, легко сприймають образний зміст казок, пісень, музичних п’єс і охоче імпровізують. Їм властива природна активність, безпосередність, невимушеність, віра в свої творчі можливості. Імпровізація в своїх елементарних проявах доступна всім дітям. Це може бути ритмо-інтонаційно-пластичне втілення оточуючого школяра світу: шелест листя, щебетання птахів, шум дощу, цокіт копит і т. п. Або імпровізація одного чи кількох слів у певному тексті, вибір інтонації для літературного чи музичного тексту в цілому, образне бачення творів і втілення цього в слові, малюнку, створення елементарних поспівок, ритмізація текстів і складання мелодій. На мій погляд, розвиткові творчих здібностей школярів, активізації їхньої уваги, мислення, емоцій, уяви сприятимуть такі педагогічні умови: – добір різноманітного та цікавого для дітей навчального матеріалу, зокрема, наявність у запропонованих творах не тільки яскравих образів, а й сюжетного розвитку; – використання художньо-ігрових методів і прийомів у процесі співу, слухання музики, вивчення музичної грамоти, як от: інсценування пісень, казок, загадок; – створення на уроках неформальної, доброзичливої атмосфери, поважне ставлення до кожної дитини. Таким чином, я визначила роль і місце різноманітних видів діяльності на уроках музики, що спрямовані на творчий розвиток учнів. Якщо вчитель ставить за мету розвиток творчих здібностей дитини, формування її творчої особистості – він також повинен оволодіти тими формами, методами і засобами педагогічної діяльності, які забезпечують подальший розвиток внутрішніх передумов для творчості і тих додаткових творчих якостей особистості, що сприятимуть успішній творчій діяльності. Для цього і сам учитель повинен бути творчим, бо як добре виховує добро, так і творчу особистість може формувати людина творча. Серед засобів навчання і виховання учнів на мій погляд, посідае гра. На уроках музики я впроваджую різні види музичних ігор: рухливі, сюжетно-рольові та театралізовані ігри. Беручи участь у театралізованих іграх, діти знайомляться з навколишнім через образи, барви, звуки. Великий і різнобічний вплив цих ігор на особистість дитини дає можливість використовувати їх як сильний, але ненав’язливий засіб, адже малюк під час гри відчуває себе вільно, розкуто. Театралізовані ігри користуються незмінною любов’ю у дітей. Вони споріднені з театралізованою виставою. Адже видовище завжди викликає радість, а казковість образів посилює привабливість гри. Ці ігри, які синтезують розливальний потенціал ігрової та мистецької діяльності, відіграють нічим не замінну роль пізнавальних і творчих здібностей дітей. З погляду сучасних вчених-мистецтвознавців, театралізована гра, гра уяви, гра-фантазування – це вид дитячих ігор, специфічний вид дитячої діяльності, що займає проміжне місце між власне грою, з одного боку, і дитячою творчістю, з другого. У своїй роботі я використовую ігри-драматизації. Тут дитина найбільш може виявити свої творчі здібності. Приймаючи участь у цих іграх школяр ніби входить в образ, перевтілюється в нього, живе його життям. Це найбільш складне виконання, бо воно не спирається ні на який предметний зразок. У такій грі присутній атрибут – ознака персонажа, який характеризує його типові якості. Наприклад, характерну маску звіра, вирізану з паперу, шапочку чи вінок, фартушок, елементи національного вбрання і т. д. Дитина одягає на себе. Створити ж образ вона повинна сама за допомогою імпровізації, міміки, жестів, рухів, голосу. Передати характер персонажа допомагає музика. Мелодією можна спонукати дітей до імітації рухів різних персонажів. Ритмічні удари в елементарні музичні інструменти (бубни) надають можливість створити ознаки персонажа: його рух, ходу, настрій. Музичні загадки розвивають творче та логічне мислення, тому їх також включають у театралізовані ігри. Поки одні учні виконують завдання, інші уважно дивляться і помічають особливості гри кожного артиста. Тому дітей потрібно заохочувати до пошуків власних способів показу. Кожна гра потребує своїх засобів виразності і творчих знахідок. Завдання вчителя – знайти нові, більш цікаві удосконаліші. Складність організації творчої гри, полягає в тому, що не можна наперед передбачити що придумають діти і як вони поведуться. Тому для керівництва іграми важливо вміти завоювати довіру учнів. Це можливо в тому разі, коли педагог ставиться до гри серйозно, з інтересом, розуміє задуми дітей, їхні переживання, дає простір дитячій ініціативі, творчості. В органічному поєднанні з танцем, піснею, акторською майстерністю ігри розвивають уяву, фантазію, здібності учнів, активність, тренують їхню увагу, пам’ять, кмітливість, спритність. У своїй роботі як засоби навчання я використовую постановки пісень, казок, загадок, дитячих опер засобами театралізації з елементами імпровізації. Важливі психологічні передумови розвитку творчих здібностей учнів формуються в різних формах імпровізації. Початковими формами імпровізації можуть бути ритмічні супроводи (власні рухові жести: плескання в долоні, плескання руками по колінах, клацання пальцями, притупування, гра на маленьких ударних інструментах) до декламацій або співу самих дітей. Такі супроводи можуть мати різні форми: йти паралельно і в безпосередньому зв’язку з мовним текстом, підкреслюючи чи доповнюючи його та ін. На уроках можна надавати учням можливість імпровізувати маленькі сцени з опер у ролях і вправи у формі ігор і мімічних сцен. Вони розвивають творчу уяву учнів, збагачують їх естетичний досвід, сприяють поглибленню інтересу до мистецтва, допомагають від невідомо-емоційного сприйняття засобів музичної виразності переходити до їх теоретичного аналізу. В спробах власної творчості закріплюється такий матеріал, як поняття про висоту і тривалість звуків, темп, динаміку, форму, розмір тощо. Здійснюючи цілісний підхід до уроку музики, я намагаюся спрямувати музично-виховну роботу на послідовний розвиток творчих здібностей учнів у різних видах музично-театральної діяльності. Однак, на мою думку, дуже часто у структурі уроку музики недостатньо застосовуються засоби, спрямовані на творчий розвиток учнів. Багато вчителів використовують тільки спів та слухання музики. При цьому практично мало приділяють увагу іншим дуже цікавим і корисним дітям видам діяльності – музично-ритмічним рухам та театралізованій грі. Одне з головних завдань розвитку усіх музичних здібностей полягає у здійсненні ритмічного виховання. Внаслідок цього, робота починаеться мною з ритмічних одиниць, наближених до ритмів життя: биття серця, дитячий біг, крок, зозулина пісня (ку-ку). Для розвитку творчої активності дітей я пропоную їм ритмізувати окремі слова, словосполучення, імена, вірші. Чуття ритму – одне з найскладніших за організацією ритмічних утворень, провідна музична здібність, від якої залежить якість сприймання музики. Чуття ритму має не тільки моторну природу, а й емоційну, в основі якої лежить прийняття емоційної виразності музики. Тому і розвивати чуття музичного ритму необхідно тільки музичними методами, особливо на початковому етапі музичного виховання дитини. Відомо, яку радість доставляє дітям римована мова. Вона здатна пробудити образну фантазію, викликати інтерес до звуковидобування, до відтінків мовної інтонації. З цією метою я використовую старовинні дитячі народні віршики та лічилки: „Ходить квочка коло кілочка”, „Тук, тук чобіток...”. Одним із прийомів, який сприяє розвитку чуття ритму є рух під музику. Діти переживають музику, передають її характер рухами тіла. Визначивши помилки дітей, я показую рухи в повільному темпі і без музики та відпрацьовую їх з учнями. Після цього вони виконували цей рух самостійно під музику у відповідному темпі. Наприклад, Тук, тук, чо- бі- ток, по- дай, ба- бо, мо-ло- ток. У процесі сприймання поспівши „Тук, тук чобіток...” я 2-3 хвилини на уроці приділяю для її емоційного виконання з чіткими, жвавими рухами. Спостереження за цими рухами дало можливість вивчити емоційні реакції на музику (зокрема чуття музичного ритму), особливості сприймання дітей на основі певного рівня розвитку їх здібностей. Спочатку я використовувала супровід у плесканнях (в долоні), який далі перекладався на супровід у різних жестах. Такі завдання стимулювали інтерес дітей до самостійного удосконалення сприйнятого, допомагають втілити естетичну мету шляхом створення нового. Від створення ритмічних супроводів та ритмічних завдань я переходжу до гри в „Луну”, де учні уявляючи себе музикантами театрального оркестру, імпровізували початок мелодії, а керівник оркестру (вчитель) їх продовжував. Ці вправи збуджували уяву та фантазію дітей. Одночасно я вводила вокально-творчі ігри, де учні-актори імпровізували на невеликі віршовані тексти, в яких були присутні різні персонажі, що спілкуються. Вірші я добираю співучі, образні, що легко піддавалися ритмізації, були цікавими за змістом. Адже вірш до певної міри зумовлює ритм і форму мелодії, полегшуючи роботу дитини. Та й і дітям цікаво створювати короткі тексти у віршованій чи прозаїчній формі. Ще одним показником у музичній творчості є тембровий слух. Для його розвитку ми використовували ігри: „Здогадайся, хто прийшов” та „Знайди свій музичний інструмент”. У першій грі учень, заплющивши очі, грає господаря, а інший – „гість” відтворює голосом коротеньку фразу вивченої на уроці пісні. Господар має впізнати, хто до нього прийшов і почастувати гостя. Використовуючи гру „Знайди свій музичний інструмент” я наділяла кожного учня ролями певного музичного інструмента (флейти, барабана, скрипки, балалайки і т. д.). Пропонувала прослухати музичні твори. Впізнавши звучання свого інструмента, діти умовно зображували гру на ньому. Емоційно збуджує учнів і дух змагання. Ідею змагання закладено в багатьох телевізійних іграх, які всі дивляться з великим задоволенням. Подібні ігри я також використовувала на уроках музики, оскільки навчальний процес завдяки їм стає цікавим, у дітей створюють бадьорий робочий настрій, полегшує подолання труднощів у засвоєнні навчального матеріалу, посилює інтерес до творчого пошуку. З цією метою я проводила театралізовані ігри „Вгадай мелодію” та „Фабрика зірок”. При цьому клас поділявся на акторів, співаків та критиків. Одні виконували музичні твори, інші оцінювали їх виконання. Оцінюючи роботу своїх товаришів (виконання твору чи створення ілюстрації) діти набувають навичок спостереження, аналізу, вчаться уважно слухати, порівнювати, узагальнювати, переживати, помічати красиве. Це активізує виконавсько-творчу діяльність дітей. В результаті, байдужих до виконання не залишилося. До того ж діти пропонували шляхи найбільш виразного виконання музичних творів. Ефективним елементом у театралізації є спів, як засіб розвитку музичних здібностей. Це найдоступніший вид діяльності на уроці, що викликає у дітей жвавий інтерес і приносить їм естетичну насолоду. Тут велике значення відіграє вміння вчителя викликати інтерес до уроку музики. З метою спрямування уваги школярів на вираження у співі розповідних інтонацій я при розучуванні українських народних пісень використовую ігрову ситуацію, пов’язану зі змістом цього твору. Після виконання залучаю дітей до аналізу якості співу героїв, його виразності, відповідності змісту кожного куплета. При розучуванні української народної пісні „Грицю, Грицю до роботи” нами було проведено розігрування сценки, де хлопчик, одягнувши бриль, а дівчинка – віночок, виконували згадану пісню. Діти виконують на уроці наступні пісні з елементами театралізації: українські народні „Ой, єсть в лісі калина”, „Ой на полі жито”; „Веселий музикант”, „Морозець” Б. Фільц, „Ой, заграйте дударики” А. Філіпченка. Зв’язок музики з рухами відомий з давнини. Прикладами можуть бути гра на музичних інструментах, використання пісень у трудових процесах та хороводи, де рухи учасників ілюструють слова виконуваної пісні. Я використовую в основному ті рухи, які знайомі дітям із життя і не потребують окремого часу для їхнього виявлення та засвоєння: прості рухи рук, біг, ходьба, елементарні танцювальні кроки. „Корисна віддача” від руху двостороння: він дає радість дитині, підвищує її життєвий тонус, позитивно впливає на загальний фізичний стан і водночас сприяє розвитку її творчих здібностей. Використання на уроці образно-ігрових рухів допомагає розкриттю і сприйняттю засобів музичної виразності, музичної характеристики того чи іншого образу. Неабиякі можливості для впровадження в уроки музики елементів театралізованої гри містить у собі український музичний фольклор. Чимало пісень (в тому числі і календарно-обрядових) супроводжували трудову діяльність людей. Під час виконання таких пісень, діти створювали конкретні сюжетні образи, виконували відповідні дії, придумані ними художні ролі. Головним завданням музичного виховання Д.Кабалевський вважає „...не стільки навчання музики саме по собі, скільки вплив через музику на весь духовний світ учнів”. Ось чому хорова, виконавська діяльність школярів, на його думку, вимагає особливої уваги до себе. Чим вище її рівень, тим глибша і повніша насолода від твору, тим сильніший вплив на формування і розвиток естетичної культури самих хористів. Кожний клас – хор! Ці слова композитора немов би підтверджують мету, до якої повинні прагнути учителі та учні. Саме тому при опрацюванні теми „Про що говорить музика” я працювала над піснею „Ходить гарбуз по городу”, на основі якої була розроблена театралізована гра. Ця пісня дуже зручна для роботи з першокласниками. Будова її нескладна: дві фрази, що повторюються. На другому етапі роботи ми обрали серед дітей Гарбуза, Диню, Огірочків, Буряків, Бараболю, Квасолю, Боба. Кожен персонаж виконував свої слова, виступаючи з гурту. В останньому куплеті, побравшись за руки, усі стоять у колі, а Гарбуз пританцьовує усередині. Також напередодні Нового року в кінці навчального півріччя діти виконували українські щедрівки, колядки („Щедрівочка щедрувала”, „Я маленький хлопчик” та ін.). Перед тим, як мала бути виконана в ігровій формі щедрівка, я розповідаю про те, що дітей, які проголошували привітання перед виконанням щедрівки, називали новолітками. Новолітник (хлопчик або дівчинка) проголошували таке, наприклад, привітання: „Добрий вечір, щедрий вечір! Бажаю вам ці свята провести, других краще діждати, рік від року на многії літа!” А потім усі діти співали щедрівки (щедрували), щоразу обираючи нового ново літника. Такі засоби як театралізована діяльність, хореографічні вправи, словесна творчість, ігри спонукають розвиткові здібностей оволодіти власним тілом, психомоторикою, координованості, пластичності, передбачають перетворення почуттів, образів у думки, сприяють розвитку міміки, пантоміміки та семантики рухів. Таким самим чином проводилась гра „Пантоміма”. Підчас слухання музичної п’єси чи її уривку, кожен учень уявляє собі образи, сюжети, картини. Один бажаючий виходить на середину класу і під час повторного слухання рухами тіла й мімікою зображує те, що він відчув. Решта учнів відгадує, пояснює, що він показав. Потім усі разом обговорюють якими засобами був створений музичний образ. Після цього інші учні показують власні варіанти створеного художнього образу. Театралізовані ігри можуть бути різноманітними за завданням і змістом. Засвоєнню та закріпленню знань, оволодінню способами пізнавальної діяльності, формуванню навичок музичного сприймання, розширенню емоційного, інтонаційного досвіду, лексичного запасу служать ігри-загадки. Для посилення художнього інтересу я застосовую музичні загадки, що сприяли розвиткові та активізації пізнавальної діяльності школярів. Наприклад, двоє учнів ставали обличчям один проти другого, витягували уперед руки, показуючи дієз, а їх товариші повинні були відгадати, який знак вони показали. Великою популярністю у дітей користується гра „Я – актор”. Вона покликана допомогти школярам почуватися більш розкуто, вільно і природно. Адже під час цієї гри кожен має нагоду випробувати і виявити свої акторські здібності. Спочатку „актор” отримує від учителя „роль” – картку з назвою чи зображенням певного предмета або істоти, які потрібно зобразити рухами тіла, рук, мімікою та інтонацією голосу. Решта дітей спостерігає за діями свого товариша, а потім визначає, що він хотів показати. Після того, як „роль” розгадано, діти обговорюють, що „актор” робив правильно для адекватного розкриття образу, а що – ні. На завершення педагог пропонує учням послухати, як цей же образ знайшов своє відображення у музиці, і порівняти з тим, що створив юний „актор”. Завдання вчителя – створити умови для творчого самовираження кожного учня. Корисно, щоб на уроці вчитель постійно нагадував: „Тут усі талановиті”, „Роби, як вважаєш за потрібне”, „Умій виразити себе”. Крім цього, за мету ми собі ставили завдання: обов’язкова участь усіх дітей у творчій діяльності, щоб кожен зміг себе виявити. Музична казка має значний вплив на виховання та розвиток дітей. Адже музика у таких казках відтворює внутрішню структуру почуттів, які визначаються інтонацією, темпом, динамікою, тембром, гармонією, ладом, стимулює психологічні процеси сприймання, допомагаючи розширити емоційну сферу. Під її впливом діти поступово вчаться відчувати в музиці настрій, думки, характер персонажів. Одним з найбільш популярних засобів музично-виховної роботи, який допомагає прищепити дітям любов до музики, навчити розуміти її, розвивати творчі здібності, є дитяча опера. Цей жанр музичної казки з широким спектром використання в іграх, інсценізаціях, імпровізаціях. Хочу зауважити, що активному засвоєнню театралізованих ігор, підвищенню інтересу до уроків музики та розвитку творчих здібностей дітей сприяе інсценізація пісень, які являли собою гру-мініатюру, в якій послідовно розкривається зміст пісенного тексту. Самостійне створення супроводу до запропонованих пісень, казок, картин (вокальні імпровізації, пластичні рухи), колективне створення музичних загадок, казок, їх інсценізація – ці та інші форми театралізованої гри забезпечують необхідні емоційні умови для творчого розкріпачення і самовираження дітей, реалізації ними своїх прагнень до дій у певних виявленнях (словах, рухах, міміці, жестах, музичних, художніх творах тощо). Щоб відкрити перед дитиною дорогу в світ радісних переживань, треба розвивати творчі здібності, які допоможуть їй проявити себе в музичній діяльності. Формування цих здібностей – процес складний, успіх його залежить від майстерності учителя, знання структури творчих можливостей дітей, вроджених задатків до музичної діяльності та індивідуально-психологічних особливостей учнів. Головна особливість творчої особистості – потреба у творчості, яка стає життєвою необхідністю. Суттєвим для педагогіки є розуміння дитячої творчості як процесу засвоєння матеріальних і духовних цінностей, що накопичені людством. Саме за таких умов і формуються якості творчої особистості. Орієнтація в якостях творчої особистості дає змогу своєчасно виявити творчі здібності, зосередити увагу на їх розвитку, застерегти їх від згасання. Часто діти малюють дома чи на уроці ілюстрації до прослуханої чи створеної ними музики. Доцільно вчителям надавати дітям можливість вибору і у творчих завданнях: хтось любить малювати, хтось складати вірші, казки, а ще хтось – ліпити. Кращі малюнки потрібно відбирати і поміщати на виставку в класі. У процесі вільного вибору дитина зростає як особистість. В неї з’являється почуття дорослості, самостійності, зацікавленості в роботі, що є важливим для закріплення бажання займатися творчістю. Школярі, як відомо, дуже чутливі до естетичного оформлення своєї діяльності, до зовнішньої атрибутики, символіки. Присвоєння учням звань „кращий танцюрист класу”, „майбутній співак”, „головний режисер” та інші активізує їх творчу діяльність, дає змогу вчителю поступово підвищувати вимоги конкретно до кожного. Важливо також спонукати учнів до щирих послідовних лексично багатих розмірковувань, викликаних почуттями, переживаннями від сприймання музики. Учні охоче доповнюють, розширюють, збагачують відповіді однокласників. Внесення творчого моменту в завдання (самостійно узагальнити, зробити висновок, запропонувати свій варіант тощо) не тільки активізує мислення, а й розвиває здібності до творчості. Наприклад: „Уяви, що ти – Попелюшка. Яку пісню ти б заспівала на балу?”, „Чи є в цьому творі негативні персонажі, як би ти їм допоміг стати кращими?”, „Що стане, коли мажорну п’єсу „Нова лялька” П.Чайковського виконати в мінорі?”. Під час роботи над оперою доцільно надавати учням можливості для вокальної, танцювальної, творчої імпровізації. Наприклад: Яким радісним, веселим танцем героїв можна б було завершити оперу?” чи придумати танцювальні рухи і підібрати музичні інструменти для супроводу танцю і т.п. Самостійне створення музичного або іншого супроводу до оповідання, картини, казки (вокальні імпровізації, пластичні рухи), імпровізація та домислювання, колективне створення загадок чи музичних казок – ці та інші форми ігрових ситуацій забезпечують необхідні емоційні умови для творчого розкріпачення і самовираження учнів, реалізації ними свого прагнення до дій у певних виявленнях (фарбах, словах, рухах, музичних творах, іграх тощо). А завдання вчителя полягає у тому, щоб навчати дітей, як мінімум, доводити до досконалості будь-яку репродуктивну діяльність, тобто відтворювати чи повторювати красиво те, що створено, задумано іншими (учителем, композитором, товаришами); і, як максимум – створювати щось своє, нове, втілювати в ньому свої уявлення про красу, про мистецтво. Це є важливою вимогою творчої самореалізації особистості учня.\nрезультатів у розв’язанні освітніх завдань, а це мене спонукає до створення нетрадиційних уроків, структура яких не може бути підведена під алгоритм класичного уроку, а тому їх важко класифікувати, і вони складають окрему групу.\nМузика й життя - це найголовніша тема, зверх завдання на шкільних уроках музики, на заняттях у позаурочний час. Від уроку до уроку зростає творчий рівень особистості школяра, який повністю залежить від майстерності самого вчителя. На мою думку, тільки творчий вчитель, який повсякчас працює над своїм творчим зростом, здатен впливати на формування творчої особистості школяра. Що ж таке творчий вчитель? Мабуть, це той, хто працює над собою, хто здатен творити: писати вірші чи складати пісні, авторські казки, малювати чи розробляти нетрадиційні уроки, позашкільні заходи, бути не тільки сценаристом, а ще й режисером, а може працює над екологізацією шкільного курсу музики й музичного мистецтва, формувати екологічну компетентність на уроках музичного мистецтва, розробивши цілу систему, яка представлена в роботах на ярмарку педагогічних ідей - і все це є частиною його життя. Безперервний гармонійний розвиток вчителя обов’язково впливає на розвиток дітей. Єдність творчої діяльності закладає в дітях основу музичної культури. А мені дозволяє і в класі на уроці, і з колектив захоплених співом, закоханих у музику, теж творчо розвиватися, а саме: розробляти нетрадиційні уроки музики та позашкільні заходи. Музика проходить крізь все життя школи. А урок музики - тільки імпульс для досягнення цих цілей. Його творчим лідером повинен стати вчитель музики, який прагне до творчого пошуку, до руху вперед і якщо він випробує захоплення перед світом, бу


В центрі Полтави небайдужа молодь агітувала перехожих за здоровий спосіб життя / Центральний\nСотні молодих та талановитих спортсменів зібралися у центрі Полтави, аби вкотре довести: здоровий спосіб життя - це модно.\n- Я обрав спорт - баскетбол, тому що я хочу багато розвиватися і підрости.\n- Займаюся волейболом вже майже 3 роки. Просто сподобався вид спорту, тому і займаюся.\n- Ми не займаємося цим видом спорту, бо це - наше життя. Ми тренуємося таким видом спорту, як таїландський бокс/\nЦе масово-спортивне свято стало вже традиційним для нашого міста. Зазвичай напередодні Дня фізкультури і спорту колективи дитячо-юнацьких спортивних шкіл, секцій, гуртків влаштовують показові виступи. І все це - з однією метою: залучення до занять фізичною культурою якомога більше полтавців. Саме розвитку масового спорту нині приділяє увагу влада. Адже майбутнє нації - перш за все - за здоровими представниками суспільства. Виховувати таких допомагають численні полтавські тренери. Їхня роль у зростанні майбутніх чемпіонів - досить вагома.\n/Олег Коваленко, тренер-викладач ДЮСШ №4\nПерш за все - це вчитель. Технічна складова, фізична, моральна духовна - це цілий комплекс. Щоб підготувати спортсмена, замало того, щоб фізично його підготувати/\nКращі із кращих спортсменів, які прославили Полтавщину на змаганнях різних рівнів, та їхні тренери отримали почесні нагороди від керівництва міста та області. Нам є, ким пишатися, говорить заступник Полтавського міського голови Світлана Порохня. А День фізичної культури і спорту - зайва нагода нагадати землякам про свою спортивну гордість.\nМіська влада не тільки напередодні цього свята приділяє увагу, а й протягом року ми намагалися приділити увагу всім спортивним школам, які існують у нашому місті. Майже кожна школа отримала кошти чи то на проведення капітального, чи то на проведення поточного ремонту/\nОсобливо відзначили тренерсько-викладацький колектив ДЮСШ № 3 з плавання. За останні роки спортшкола за рейтингом спортивних результатів області посідає перше місце.\n#школа #земля #молодь #рейтинг #волейбол #плавання\n13 вересня 2013, 16:55 370


Модні екосумки шиють молоді люди з інвалідністю У Коломиї - frankivsk.name\nМодні екосумки шиють молоді люди з інвалідністю У Коломиї\nГромадську організація “Саме час” була створена у Коломиї в березні 2017 року трьома жінками – мамами діток з інвалідністю. Вона має на меті допомогти в плані соціалізації та самореалізації молодим людям з інвалідністю, а також поширення важливості та інформування про переваги інклюзії в середовищі та суспільної рівності кожного громадянина нашої держави, пише “frankivsk.name“.\nЧерез два роки після створення громадської організації її членами було прийняте рішення про заснування в Коломиї соціального підприємства, на якому мали б можливість працювати молоді люди з інвалідністю. Саме так в 2019 році почалася історія створення майстерні, в котрій мали шити екосумки. Реалізовувати цей задум допомогли Коломийська міська рада та Проєкт ПРОМІС вже починаючи з березня 2020 року.\nВсе почалося із групи 18+ у реабілітаційному центрі\nКерівниця проєкту “Майстерня “ЕкоСумка” — розвиток та перспектива для осіб з інвалідністю”, співзасновниця ГО “Саме час” Ірина Юрах розповідає про те, що раніше в місті Коломия реабілітаційний центр працював лише з дітками з інвалідністю, котрим ще не виповнилося 18 років, а їх громадське об’єднання посприяло відкриттю в центрі молодіжної групи, котру змогли б відвідувати і молоді люди, які перейшли прийнятий раніше віковий рубіж. Саме група для странших підопічних центру та активне бажання до трудової діяльності її учасників і надихнули активістів на ідею створення майстерні. Першим варіантом було виготовлення гончарних виробів. Та, згодом, цю ідею відкинули, адже в такому разі для молодих людей з інвалідністю було б створено зовсім невелика кількість робочих місць. Після довгих роздумів було прийнято рішення зупинитися на пошитті екосумок, адже це давало змогу задіяти не тільки людей з фізичними, а й інтелектуальними порушеннями. Також Ірина Юрах підкреслює те, що такий вид трудової діяльності зараз надзвичайно актуальний, адже зараз весь світ хвилює турбота про навколишнє середовище.\nОрганізація приміщення має враховувати потреби людей з інвалідністю\nСоціальне підприємство вже на етапі свого створення стикнулося з питанням урахування потреб людей з інвалідністю під час процесу установки потрібного обладнання та відповідну організацію приміщення майстерні. З цим допомогла міська рада Коломиї, котра допомогла із встановленням павільйону майстерні в місті Коломия на території “Червоного хресту”. Та через карантинні обмеження та загалом пандемію коронавірусу реалізація проєкту трохи затягнулася, адже гроші з резервного фонду влада міста, звісно ж, спрямувала на подолання COVID-19. Тому організація майстерні завершилася аж в листопаді 2020 року.\nДо виробництва екосумок у майстерні має бути залучено до 15 осіб з інвалідністю віком 18–35 років, яких уже відібрали за критеріями їхньої зацікавленості в праці та фізичних можливостях. Також майбутні працівники влітку вже пройшли кількаденний тренінг від спеціально запрошеної фахівчині з крою та шиття, котра пояснила технологічні особливості пошиття й оброблення екоторбинок. Для ознайомлення із сучасною методологією виготовлення екосумок та всіма деталями цієї справи, а також для подальшого забезпечення виробничого процесу на якісному рівні керівниця майстерні Ірина Юрах і сама теж вчилася на цих курсах.\nДопомагати шити будуть волонтери та школярі\n“ОКРІМ МОЛОДІ З ІНВАЛІДНІСТЮ, ДО РОБОТИ МАЙСТЕРНІ БУДЕМО ЗАЛУЧАТИ ВОЛОНТЕРІВ І ШКОЛЯРІВ. НАРАЗІ ПЛАНУЄМО, ЩО ДО КОЖНОГО ПРАЦІВНИКА БУДЕ “ЗАКРІПЛЕНИЙ” ОДИН ВОЛОНТЕР — ЯК ДРУГ І ОСОБИСТИЙ АСИСТЕНТ. НА ПРАКТИЦІ, ІМОВІРНО, БУДЕМО ПЕРЕГЛЯДАТИ КІЛЬКІСТЬ ПРИСУТНІХ: ПРИМІЩЕННЯ МАЙСТЕРНІ НЕВЕЛИКЕ І СЛІД ЗАБЕЗПЕЧИТИ ВСІМ КОМФОРТНЕ ПЕРЕБУВАННЯ. ВАЖЛИВО, ЩО ВОЛОНТЕРИ ВЖЕ МАЮТЬ НАВИЧКИ РОБОТИ ТА СПІЛКУВАННЯ З ОСОБАМИ З ІНВАЛІДНІСТЮ: У 2018 РОЦІ НАША ОРГАНІЗАЦІЯ ПРОВОДИЛА ПІВРІЧНУ “ШКОЛУ СОЦІАЛЬНОГО ВОЛОНТЕРА”, ВІДТАК МАЄМО ЧУДЕСНИХ ВИПУСКНИКІВ, ЯКІ РАДО ЗГОЛОСИЛИСЯ ДОПОМАГАТИ В РОБОТІ СОЦІАЛЬНОГО ПІДПРИЄМСТВА Й УЖЕ ПРОЙШЛИ ОЗНАЙОМЧЕ НАВЧАННЯ У СФЕРІ КРОЮ ТА ШИТТЯ”, — ПОДІЛИЛАСЯ ІРИНА ЮРАХ.\nЕкоторбинки, пошиті молодими людьми з інвалідністю можна буде придбати не тільки в коломийських крамницях та супермаркетах, а й на ярмарках у туристичних місцевостях. А ще буде можливість купити онлайн.\nго саме час\nгромадські еко організації\nекосумки в коломиї\nмолоді люди підтримують екологію\nчому варто купувати екосумки\nPrevious articleМега-меню від Pizza House: 7 днів з різними смаками\nNext articleТрубофон із каналізаційних труб: як звучить рідкісний інструмент, створений франківцями


Що варто знати про дифтерію? - Новини Івано-Франківська\nHome / медицина / новини / Що варто знати про дифтерію?\nЗахворювання на дифтерію зустрічається в цілому світі, хвороба носить циклічний характер та повертається практично кожні 15-25 років. Небезпечність захворювання характеризується високою смертністю, в 50-ти випадках із тисячі. Розповідає сімейний лікар медичного центру"Горизонт" - Стецишин Інна Володимирівна.\nВостаннє Україна глобально стикнулась із дифтерією у 1991-1994 роках. У період з 1991 по 1999 рік в Україні від дифтерії захворіли — понад 20 тисяч, із них 696-померли. У країнах колишнього радянського союзу в період 1990-1999 роках, ця цифра більш масштабна: 150 тис захворіло, із них 5 тис - загинуло. Причиною цього стало низьке охоплення вакцинацією дітей та відсутність повторної вакцинації у дорослих.\n28 липня поточного року, каретою швидкої допомоги було доставлено 21-річну жительку Хмельницького, яка скаржилася на біль в горлі та високу температуру. Клінічна картина нагадувала дифтерію. Після бактеріологічного обстеження, сама бактерія хвороби не виявилася. Однак, після лабораторного дослідження, яке було проведене у Києві, був виявлений фрагмент збудника дифтерії. 1 серпня інфекціоністи поставили для пацієнтки кінцевий діагноз – ''дифтерія». Жінка була вакцинова, але із порушенням календаря щеплення. Її стан лікарі розцінюють, як середньої важкості, проте хвороба дала ускладнення - міокардит(запалення серцевого м'яза).\nДифтерія — це гостре інфекційне захворювання з повітряно-крапельним механізмом передачі, яке характеризується місцевим фібринозним запаленням (переважно слизових оболонок ротоглотки) та явищами загальної інтоксикації, ураженням серцево-судинної та нервової систем. Передається повітряно-крапельним шляхом, факторами передачі також можуть бути предмети побуту (посуд, іграшки).\nКоли дифтерійна бактерія потрапляє у дихальну систему, вона виробляє токсин, який блокує синтез білка в клітинах, в результаті чого виникають тяжкі функціональні та структурні зміни, інколи несумісні з життям.\nДля дифтерії, визначена традиційна для багатьох захворювань осінньо-зимова сезонність. В якості основних воріт для потрапляння в організм інфекції виступають слизові ротоглотки, дещо рідше - слизові оболонки гортані і носа. Можливість ураження вух, кон'юнктиви, шкіри і статевих органів.Тривалість інкубаційного періоду становить близько 2-10 днів.\nЗа місцем ураження відрізняють дифтерію ротоглотки, гортані, трахеї, бронхів, носа. Рідше – дифтерію очей, статевих органів і шкіри. Ранні прояви хвороби дуже схожий на інші поширені захворювання, такі як ГРЗ, ангіна.\nДифтерія ротоглотки: Дана форма дифтерії діагностується приблизно у 90-95% випадків захворюваності, причому як у дорослих, так і у дітей.Початок захворювання у даної формі характеризується гостротою власних проявів, у пацієнтів підвищується температура (від показників у межах до 37,5 градусів і до більш високих), тривалість її збереження - близько 3 днів. Виражені прояви інтоксикації, головний біль, блідість шкіри, знижений апетит, підвищене серцебиття і загальне нездужання. Больові відчуттів у горлі, біль при ковтанні.\nВ перші години з моменту початку прояви захворювання плівчасті нальоти нагадують за характером консистенції желеподібну масу, після цього вони перетворюються в паутино-подібну тоненьку плівку. Усувається така плівка вже з труднощами, після цього поверхня слизової кровоточить,''симптом кров'яної роси''. Уже наступного дня після зняття плівки формується її новий шар. Якщо таку плівку помістити після зняття у воду, можна помітити, що вона не тоне і не підлягає роз'єднання і розпаду.\nТоксична форма дифтерії ротоглотки. Зараз вона діагностується досить часто (приблизно в 20% випадків загальної захворюваності), особливо актуальна дифтерія у дорослих в даній формі. Поширення нальоту відбувається в даному випадку стрімким чином, до кожного з відділів ротоглотки. Надалі, такі плівки товщають і стають більш грубими, у пацієнтів діагностується висока температура (в межах 39-41 градусів), причому вона виникає вже в перші години захворювання. Може розвинутися делірій (форма психічного розладу, що супроводжується порушенням свідомості), надмірне збудження, марення і ейфорія.\nНайважчою формою прояву дифтерії є її гіпертоксична форма. В основному такий перебіг дифтерії діагностується у пацієнтів із супутніми захворюваннями: алкоголізм, хронічна форма гепатиту, при цукровому діабеті тощо). Негативні прогнози, насамперед, зумовлені наростанням високих температурних показників, що супроводжуються ознобом і вираженою формою інтоксикації .Можливістю розвитку інфекційно-токсичного шоку, з явно вираженим летальним кінцем.\nДифтерія належить до небезпечних, але керованих інфекційних захворювань, єдиним способом профілактики яких - вакцинація. Адже ''щеплений-значить захищений.''\nЩо варто знати про дифтерію? Reviewed by Мар'яна on жовтня 25, 2019 Rating: 5


Денис Малюська: Завдяки співпраці з Норвегією в Україні створено дієву систему пробації\nНа початку зустрічі сторони висловили задоволення результатами довготривалого співробітництва, зокрема з реалізації проєкту міжнародної технічної допомоги «Підтримка судової реформи в Україні через повномасштабне впровадження пробації в Україні» (NORLAU). Завдяки функціонуванню проєкту в країні створено дієву систему пробації, яка відповідає європейським стандартам.\nМіністр юстиції Денис Малюська підтвердив пріоритетність реформування пенітенціарної системи як в короткостроковій, так і в довгостроковій перспективі. При цьому він наголосив, що реформа є дуже масштабною, тому її втілення потребуватиме багато часу та зусиль.\nДенис Малюська зазначив, що вже до кінця року повинна бути завершена робота над відповідним проєктом Закону про пенітенціарну систему, і українська сторона потребує підтримки норвезьких експертів на цьому напрямку роботи.\nВодночас Міністр юстиції відзначив успіхи в роботі модельних офісів пробації у м. Харкові та у м. Біла Церква (т.зв. регіональних пілотів проєкту розвитку пробації NORLAU) та висловив сподівання на продовження співпраці з норвезькою стороною щодо поширення таких пілотів на інші регіони України.\nПокращення умов тимчасового тримання осіб у слідчих ізоляторах (СІЗО);\nПосилення спроможностей та удосконалення процесу ресоціалізації осіб, звільнених з місць позбавлення волі.\nУкраїнська сторона сподівається на посилення співробітництва з норвезькою стороною задля подальшого успішного використання досвіду.\nУ ході зустрічі сторони обговорили також інші питання реформ у сфері юстиції в Україні.\nМіністр юстиції Денис Малюська наголосив, що пріоритетними напрямами реформування сфери юстиції залишаються: система виконання рішень судів та система державної реєстрації.\nПри цьому було підкреслено, що реформування судової системи, дієва уніфікована судова практика в Україні є надзвичайно важливими умовами для створення та підтримки сприятливого бізнес-клімату в країні.\nНадзвичайний та Повноважний Посол Королівства Норвегія в Україні Уле Хорпестад, у свою чергу, запевнив, що світова спільнота вірить в Україну та підтримує її реформи, а також висловив сподівання на продовження плідної співпраці з Міністерством юстиції України через впровадження майбутніх проєктів технічної допомоги, у тому числі, з підтримки реформ в сфері пенітенціарної системи.


Чичиков - герой нового часу (за поемою М. Гоголя «Мертві душі») - Твори | ЗНО\nЧичиков - герой нового часу (за поемою М. Гоголя «Мертві душі»)\nУ кожного часу свої герої. Вони визначають його обличчя, характер, принципи, етичні орієнтири. З появою «Мертвих душ» у російську літературу увійшов новий герой, не схожий на своїх попередників. Щось невловиме, слизьке відчувається в описі його зовнішності, «в бричке сидел господин, не красавец, но и не дурной наружности, не слишком толст, не слишком тонок; нельзя сказать, чтобьі стар, однако ж и не так, чтобьі слишком молод...» Гоголю навіть важко визначити його становище, дати ім’я цьому новому явищу. Нарешті слово знайдено: «Справедливеє всего назвать его: хозяин, приобретатель». Це представник нових, буржуазних відносин, що складаються в російському житті.\nЧичиков виріс хоча і в дворянській, але бідній сім’ї, в будиночку з маленькими вікнами, що не відчинялися ні взимку, ні влітку. Бідність, приниження, самотність поступово переконали Павлушу в тому, що є лише один спосіб, щоб утвердитися в житті — гроші. На все життя він запам’ятав заповіт батька: «Все сделаешь и все прошибешь копейкой».\nЗазнавши невдачі на службі, Чичиков ставить собі справедливе питання: «Почему ж я? зачем на меня обрушилась беда?... и почему должен я пропасть червем?» Чичиков не хоче «пропасти» і шукає шляху пристосування до нового життя. Придуманий ним спосіб збагачення можна назвати авантюрою, аферою. Але його підказав сам час: безладдя в країні, тяжке становище селян. «А теперь же время удобное, недавно бьіла зпидемия, народу вьімерло, слава Богу, не мало. Помещики проигрьівались в картьі, закутили и промотались как следу- ет; все полезло в Петербург служить: ймення брошеньї, управляются как попало, подати уплачиваются с каждьім годом труднеє, так мне с радостью уступит их каждьій, потому только, чтобьі не платить за них подушньїх денег». Товар, який скуповує Чичиков, навіть сьогодні незвичний ні для слуху, ні для розуму — мертві душі. Але як би не страхала незвичність оборудки, пропонованої поміщикам, очевидна вигода її закриває очі багато на що, і в більшості випадків Чичи- кову вдається умовити поміщиків продати йому «мертвих душ».\nДо того ж Чичиков володіє багатьма якостями людини «нового часу», «ділка», «набувальника»: і приємність у поведінці і вчинках, і жвавість у ділових справах — «все сказалось, что нужно для зтого мира».\nОдного тільки не виявилося у спритному підприємці — живої людської душі. Всі живі спонуки Чичиков вигнав зі свого життя. Людські почуття, «блистающая радость» життя поступилися місцем практицизму, ідеї успіху, розрахунку.\nДо кінця першого тому Чичиков не досяг своєї мети. Він не лише зазнав комерційної невдачі, а й поніс моральний збиток. Але в житті нашого героя вже траплялися поразки, і вони не змусили Чичикова відмовитися від мрії про життя «во всех довольствах, со всякими достатками». І мені здається, що він її коли- небудь здійснить. Адже іншої мрії і мети у нього немає. А невдача зробить його досвідченішим, хитрішим. Чи не тому усміхається Чичиков, що мчить на трійці верстовим шляхом?\nКатегория: 9 клас | Добавил: 00dima (04 Мая 2017) | Обновлено | Просмотров: 109 | Рейтинг: 0.0 /0