Урок "Уявлення про спонукальні речення. Інтонація спонукальних окличних речень"\nрозширення уявлення учнів про речення, ознайомлення зі спонукальними реченнями, їх характерними ознаками, формами спонукання, розділовими знаками в кінці спонукальних речень; формування самостійності у роботі, збагачення словникового запасу; виховання почуття взаємодопомоги,\nАвторська розробка вчителя початкових класів\nБратської ЗОШ І-ІІІ ст. Менчинської С.А.\nТема уроку: Уявлення про спонукальні речення. Інтонація спонукальних окличних речень\nМета уроку: розширити уявлення учнів про речення, ознайомити зі спонукальними реченнями, їх характерними ознаками, формами спонукання, розділовими знаками в кінці спонукальних речень; формувати самостійність у роботі, збагачувати словниковий запас; виховувати почуття взаємодопомоги, бажання творити добро, виховувати культуру пішохода.\nОбладнання: друкований текст для роботи біля дошки "Лист від Колобка", картки , ілюстративний матеріал, "чарівна паличка", план уроку, презентація до уроку, комп’ютер .\nІ.Організація учнів до початку уроку.(Слайд № 1)\n1.Ось дзвінок нам дав сигнал\n2. Вправа «Очікування» (Слайд № 2)\nА зараз, дітки, давайте поглянемо на план уроку та героїв, які завітали до нас і скажемо, що ми очікуємо від уроку.\nПродовж речення ”Від уроку я очікую...”\nЗустріч з Феєю Доброти. (Слайд № 3)\nДіти стають у коло, витягують перед собою руки. Вчитель непомітно вкладає у долоні однієї дитини маленьке сердечко і каже:" Хто сьогодні найдобріший, виходь до мене найскоріше!"\nТой, у кого сердечко, стає Феєю Доброти.\n- Люба Феє! Зроби наші серця добрими, а думки світлими та чистими. Доторкнися своєю чарівною паличкою до нас.\n- Що означає бути добрим?.\n- Ми повинні бути добрими, бо нашої допомоги чекають герої улюблених казок.\n- Здається, я чую чиїсь дивні кроки. Таке враження, ніби підкрадається якийсь звір. Та це ж Вовк! (Зустріч з Вовком). (Слайд № 4)\nЯк ви думаєте, до кого він хоче підкрастися? ( До козенят.) Поки він добирався до хатинки, де мешкають Коза з козенятами, то натрапив на дивну табличку ( «Речення»). Судячи з того, що там написано, цю табличку загубив хтось із учнів Лісової школи. Вовк сказав, що якщо хтось розтлумачить йому, що написано там, то він обіцяє залишити в спокої Козу та її діток.\nА нам знайоме це слово? Тож ми можемо допомогти козенятам?\n2. "Мозкова" атака. (Слайд № 5)\n- Речення виражає… (закінчену думку ).\n- Речення складається…( зі слів ).\n- Слова в реченні пишуться… ( окремо ).\n- Перше слово в реченні пишеться… ( з великої букви ).\n- Яке речення називається розповідним?\n- Що ставиться в кінці такого речення?\n- Чи може в кінці розповідного речення стояти знак оклику?\n- Яке речення називається питальним?\n- Що ставиться в кінці питального речення?\n3. Робота з текстом. Встановлення меж речень.\nЛист від Колобка. (Слайд № 6)\n- В поштовій скриньці я знайшла дивного листа. Його автор, мабуть, дуже наляканий, бо якось дивно і незрозуміло цей лист написаний. "Любі друзі я втік від баби та від діда мені дуже страшно в лісі всі хочуть мене з’їсти та найбільше я боюся лисиці ви допоможете мені чекаю вашої допомоги ви найдобріші діти в світі колобок."\n- Я зустрілася з Лисицею і показала листа. Вона намагалася його прочитати , але так нічого і не зрозуміла. Якщо ми все в ньому виправимо, то Лисиця не їстиме Колобка.\n- Про що забув Колобок?\n- Поставте відповідні розділові знаки.(Робота в групах).\nЗараз зошит я відкрию\nІ куточком покладу.\nСяду рівно, не зігнуся.\n2.Каліграфічна хвилинка. (Слайд № 7)\n- Злий Домовик теж наробив нам капостей: наплутав слова в дивне павутиння. Давайте провчимо Домовика.\nВчитель: Щоб букви правильно писати,\nХвилинку каліграфії нам треба розпочати.\nУчні: Писатиму букви рівнесенько,\nЩоб були красиві й гарнесенькі.\nУтд чво іоб трр ьио ст яи\n( Учіться творити добро ! )\n2.Бесіда з учнями.\n- До кого звертаються в цьому реченні?\n- Як звертаються до нас? ( З проханням. )\n- Як ви думаєте, це є речення? Яке воно?\n— Сьогодні ми ознайомимося із ще одним видом речень - це спонукальні речення. Будемо вчитися правильно інтонувати їх. А також розглянемо, які розділові знаки ставляться в кінці цих речень.\n1. Зустріч з Котиком та Півником. (Слайд № 8)\n- Ви знаєте, що саме через спонукальні речення ледь не посварилися Котик та Півник. Як? Просто Півник звинуватив Котика, що той весь час йому наказує: те не роби, туди не йди! Але Котик пояснив, що він лише спонукає свого друга до певних дій, щоб захистити.\n- А давайте ми дізнаємось, що таке спонукальне речення.\n2. Робота за підручником (с. 135-136)\n— Прочитайте примовки. До кого звертаються в примовці? (До Гриця)\nЦе слово — звертання.\n— До якої дії спонукають Гриця?\n— Що означає слово спонукати?\nСпонукати — змушувати, прохати, заохочувати до якоїсь дії, певного вчинку.\n— Спишіть речення, у якому звучить спонукання до дії.\n— Який розділовий знак пишемо в кінці речення?\n4.Самостійне опрацювання правила на ст. 136 ( 1 абзац ).\n- Що таке спонукання?\n5.Створення «асоціативного куща». (Слайд № 9)\n— Які речення називають спонукальними?\n6.Висновок. У нашому мовленні ми вживаємо різні речення, з різною метою, з різною інтонацією. Ми часто користуємося реченнями, у яких висловлюються різні спонукання до дії: прохання, наказ, заклик, порада, застереження, вимога, наказ. Такі речення називаються спонукальними.\n8. Самостійне опрацювання правила на ст. 136 (2 абзац ).\nЩо за знак — стрункий, мов спис,\nХто ж бо він?.. (Знак оклику).\n9. Висновок. — У кінці спонукального речення може стояти знак оклику або крапка. Знак оклику ставиться тоді, коли у реченні висловлено сильне почуття.\nРаз! Два! Три! Чотири! П̒ять!\nЯк зайчата, - скоки - скоки!\nДесять, дев̒ять, вісім, сім!\nV.Закріплення та систематизація знань.\n1. Робота за підручником (с. 136)\nДиференційоване завдання. Самостійна робота\nВправа 2 ( завдання на вибір)\nА) — Прочитайте уривок із казки "Ріпка".\n— Прочитайте слова дідуся. Як ви гадаєте, яке це речення?\nБ)— Доповніть і запишіть слова бабусі.\n— Яке це речення?\n2. Робота над загадкою. (Слайд № 10)\n- Діти, ви знаєте, що накоїла Коза – Дереза? Хто ЇЇ провчив? ( Рак.)\n- Коли вона тікала з Зайчикової хати, то несподівано вискочила на дорогу. А там – машини. Не знала бідна коза, як їй бути, злякалась. Але тут їй на допомогу прийшов хто? (Світлофор.)\n- До чого нас спонукають сигнали світлофора?\nCпишіть спонукальні речення –( для дітей зі швидкими навичками письма);\nCпишіть 1 спонукальне речення каліграфічно –\n( для дітей з повільною швидкістю письма).\n— Доведіть, що горобчик працьовитий.\n— Прочитайте спонукальне речення. До кого звертається автор?\n— Поясніть правопис слова пір'їнку.\n— Знайдіть питальні речення із вправи 3.\n— Відшукайте в тексті слово, яке відповідає схемі, поданій у підручнику на с. 136. (Горобець)\n— Виконайте його звуко - буквений аналіз. Вимовте дзвінкі і глухі звуки в цьому слові.\n1. Гра «Мікрофон» (Слайд № 11)\n- Що ви дізналися про спонукальні речення?\n- Чи користуємося ми в мовленні спонукальними реченнями? Де і коли?\n- Кому ми сьогодні допомогли?\nСпонукань не жди ніколи.\nСвоєчасно йди до школи.\nБудь привітним до батьків.\nЗаступайсь за малюків!\n— Які це речення? Для чого вони служать?\nЗелений кружечок — дуже гарно працював.\nЖовтий — відчував труднощі.\nЧервоний — працював не дуже активно.\nЧи сподобався вам сьогоднішній урок? Якщо так, то плещіть в долоні, якщо ні – тупайте ногами\nVII. Домашнє завдання. (Слайд № 12)\nВиконати впр. 3(5), с 136; або\nСкласти і записати 2 спонукальні речення.\nВивчити правила на ст.136.\nВчитель: Ви всі дітки-молодці,\nРозвиваю у дітей логічне, критичне мислення\nСтворюю емоційний психологічний настрій учнів на уроці\nВиховую почуття взаємодопомоги, бажання творити добро\nРозвиваю у дітей логічне, алгоритмічне та критичне мислення\nНацілюю дітей на співпрацю на уроці.\nРозвиваю критичне мислення, вміння переконувати й вести дискусію.\nРозвиваю творчу уяву\nВикористовую прийом розвитку критичного мислення – передбачення\nОрієнтація в підручнику – міжпредметна компетентність.\nЗбагачую словниковий запас дітей.\nВчу дітей самостійно здобувати інформацію\nВчу дітей самостійно здобувати, обробляти і обговорювати інформацію аргументовано повідомляти про висновки.\nВчу дітей працювати самостійно, диференційовано.\nВиховую культуру пішохода\nВідбувається пошук співробітництва, співдружності, спільної організації класу\nНавчаю дітей чітко і лаконічно висловлювати власну думку, а також вміти вислухати точку зору іншої людини.\nВчу учнів самооцінювати свою роботу на уроці\nВчу проявляти самостійність і творчість у виконанні саме такого завдання.\nМенчинська Стефанія Адамівна\nУрок "Закріплення знань про розповідні і питальні речення. Розділові знаки в кінці речень"\nУрок "Близькі за значенням дієслова"\nУрок "Узагальнення і систематизація знань учнів із розділу "Досліджую дієслова""\nУрок. Фразеологізми. Повторення вивченого


Українська Спілка ветеранів Афганістану (воїнів-інтернаціоналістів) - Вшанування Українська Спілка ветеранів Афганістану (воїнів-інтернаціоналістів)\nП’ять років тому, 26 лютого, місто Шепетівку сколихнула страшна новина: у зоні АТО загинув наш земляк Олександр Андрійович Тимошишин. Військову службу він проходив у першому механізованому батальйоні 54-ї бригади. Був водієм-санітаром на передовій, яка майже щодня обстрілювалась бойовиками.\nДокумент свідчить: «…За даними журналу бойових дій 1-го механізованого батальйону здійснено запис, що 25.02.2016 р. о 15.59 під час розвезення продуктів харчування підірвався автомобіль ГАЗ-66, військовий номер 42-15 Б4, водієм якого був солдат Тимошишин О.А.».\nУказом Президента України від 29 вересня 2016 року «за особисту мужність, високий професіоналізм, виявлені при захисті державного суверенітету та територіальної цілісності України, вірність військовій присязі» Олександр Тимошишин посмертно нагороджений орденом «За мужність» ІІІ ступеня.\nВін, захищаючи незалежність нашої країни на Сході, віддав найдорожче – своє життя. Про цей подвиг ніколи не забудуть у стінах його рідної ЗОШ № 6. Уже пʼятий рік поспіль збираються учні у шкільному музеї, щоб вшанувати памʼять героя.\nЦьогоріч на заході була присутня мама Олександра – Олена Семенівна. Вона розповіла про шкільні роки сина та про службу у зоні АТО. Присутні вшанували пам’ять загиблого героя хвилиною мовчання та поклали квіти до меморіальної дошки, встановленої на будівлі навчального закладу.\nСеред запрошених були учасники бойових дій в Афганістані – Ростислав Широкий, Олександр Бійчук, Фелікс Козерацький, Андрій Андреєв, Віктор Чорноус та Франц Пʼяскорський. Від гостей виступив Фелікс Марʼянович Козерацький, який наголосив на важливості патріотичного виховання та фізичної підготовки молоді сьогодні, навівши приклади з життя бойових побратимів, а також із життя Олександра Тимошишина.\nЗа ініціативи та підтримки воїнів-афганців після закінчення уроку мужності у спортивній залі школи були проведені військово-спортивні змагання на знак вшанування пам’яті О.Тимошишина. Варто зазначити, що у змаганнях із задоволенням взяли участь і хлопці, і дівчата.\nПрограма заходу була досить насиченою та різноплановою. Так, у спортивній вікторині перемогли наймолодші учасники – команда 8 класу. При виконанні комплексу силових вправ першість серед хлопців посів учень 11 класу Богдан Адамець, друге і третє – відповідно Владислав Якось (9 клас) та Артем Рудас (8 клас). Серед дівчат першість здобула Діана Веселкова (8 клас), друге – Людмила Хом’як (8 клас), третє – Софія Старик (11 клас).\nЗмагання із стрільби з пневматичної гвинтівки відбулися у змішаній формі. Юнаків обійшла одинадцятикласниця Софія Старик, яка посіла перше місце, друге і третє місце розділили Владислав Якось та Богдан Адамець. У командному заліку найкращий результат засвідчили учні 11 класу, на другій сходинці розмістилися девʼятикласники, а на третьому місці – учні 8 класу.\nІніціатори змагань нагородили здобувачів освіти кубками та грамотами Шепетівської спілки ветеранів Афганістану.\nНезважаючи на сумний привід заходу, учні отримали спортивний досвід від змагань, вкотре усвідомили важливість фізичної та моральної підготовки для майбутнього. Сподіваємося, що такі заходи за підтримки друзів ЗОШ № 6 стануть традиційними у нашому закладі.\nі літератури ЗОШ № 6.\nНа знімках: учасники пам’ятних заходів.


Ідеал виховання - Практична педагогіка або три технології\nІдеал виховання — Людина. А для неї: Любов, Доброта, Справедливість, Пізнання Бога і себе, Воля, Здоров'я, Родина.\nМета виховання — допомога підростаючій людині у формуванні загальнолюдських якостей, сприяння її саморозвиткові, засвоєння уміння жити в сучасному альтернативному світі.\nЗавдання виховання полягають у тому, щоб сприяти моральному, інтелектуальному, фізичному, трудовому, емоційному, правовому, економічному, екологічному, статевому, політичному розвиткові учнів.\nВизначальними принципами є демократизація, гуманізація, національний характер виховання, вільний вибір.\nПереважаюча технологія — продуктивна, що забезпечує міцні і дієві знання та вміння з одного боку авторитарним примусом, з другого — упровадженням вільного вибору.\nУ мети, що реалізується через вибір, чимало переваг перед сучасними розмитими і нежиттєздатними покручами.\nПідкоривши їй стратегічний напрямок шкільного вихован ня, ми зближуємо виховання з життям, робимо його практично корисним для кожної людини. Людина отримує саме те, що пере довсім потрібне в житті. Навчити кожного робити обгрунтова ний вибір, приймати самостійні і зважені рішення — означає сформувати особистість, яка володіє стрижневими якостями, са мостійну, активну, життєздатну.\nВибір веде до поліпшення змісту навчально-виховного проце су, який не відповідає нинішньому часу, і якого без нової парадиг ми мети змінити неможливо. Не дивно, що, намагаючись формува ти всебічно і гармонійно розвинену особистість, наша виховна сис тема вже тривалий час не може вийти з нею самою ж створеного глухого кута і продовжує за інерцією лише нарощувати суму знань,\nн е даючи відповіді на головне питання — навіщо все це потрібно. У загальноосвітній школі мають вивчатися лише ті предмети, що необхідні кожному для формування стрижневої якості людини вибираючої — етика, логіка, історія, мови, література, педагогіка, соціологія, право. Всі інші — за вибором і в обсягах, визначених вільним волевиявленням учнів і їхніх батьків. Основою виховання має нарешті стати кероване педагогом самовиховання.\nПрограми навчально-виховного процесу, усіх шкільних предметів змінюються і розвантажуються. Використовуються лише інтегровані курси. Вільний час учня — недоторканний резерв його саморозвитку. Підручники — лише інтегровані і видаються державою. Створюються на конкурсній основі. Перший і головний серед них, що пронизує і скріплює шкільний навчально-виховний процес, — «Людина, її життя і щастя».\nЗовсім очевидно, що скалічені попередніми соціальними і освітніми реформами, низькоякісною педагогічною пропагандою батьки — погані помічники школі у вихованні. Цей обов'язок бере на себе держава. Забезпечується ґрунтовне моральне виховання усіх громадян на основі загальнолюдських вартостей, а все інше — лише за вибором. Пріоритетність виховання — над усім. Перепустки в класи отримують лише мудрі, віддані справі виховання педагоги, які ведуть цей процес догматично, без «творчості» і відступів. Потенціал тих кількох десятків людей в країні, які ще здатні зрозуміти, що з нами відбувається і куди ми маємо рухатися, використовується насамперед у вихованні.\nБудь ласка, подивіться на проблему не очима учителя-пред-метника, якому кожна година його предмету доконче необхідна. І не очима вченого, який належить до корпоративної групи, що стоятиме на смерть за упровадження в шкільну програму ще одного шматка змісту чи цілого предмета, який, ну просто вкрай необхідний, завтра вимремо, якщо не вивчимо. Подивіться на ці проблеми очима пересічного громадянина.\nЧому навчати — важливе питання. Чому не потрібно навчати — ще важливіше. Якщо ми не досягли істотних успіхів у вирішенні\nп ершого, виходить, потрібно починати з вирішення другого, аналізу проблеми «з кінця».\nЯк би Ви відповіли на питання:\nЧого не треба вивчати в школі?\nЯкі шкільні знання особисто для Вас виявилися непотрібними?\nБез яких знань Ви змогли б успішно вибудувати свою кар'єру?\nПродуктивна педагогічна технологія стоїть на двох китах: 1) знанні законів, умов і факторів, якими забезпечується приріст продукту, і 2) умінні педагога правильно їх ураховувати і спиратися на їхній вплив.\nПродукт, повторимо ще раз, — комплекс органічно злитих якостей, створених працею педагогів і власною працею учня. Педагогічний процес згасає в продукті. Продукти — це не тільки результат, але в той же час і умови процесу праці. Саме умови формування продукту заданої кількості і якості є корінними питаннями педагогічної теорії і практичної технології.\nРозуміння причин, що визначають продуктивність навчально-виховного процесу, можна без перебільшення назвати серцевиною професійної компетентності педагога, а уміння виявляти їх і передбачати комплексну взаємодію у майбутньому процесі — вершиною педагогічної майстерності.\nПродуктогенних факторів так багато, вони такі різноманітні і мінливі, що мимоволі закрадається сумнів — чи можна взагалі розплутати клубок і витягнути живі нитки з неймовірно складного переплетення різнохарактерних впливів. Поки лише добре розвита педагогічна інтуїція та треноване вчительське чуття допомагають кращим з майстрів педагогічної праці правильно вгадувати напрямок дії головних причин, враховувати їхню силу і досягати на основі урахування спрямованості їхньої дії високих результатів. Якщо ж педагогічний процес розвивається за незрозумілим для вчителя сценарієм і приводить до незначного результату, то це майже завжди означає, що він віддав перевагу не тим причинам, що у даному випадку виявилися вирішальними.\nП ричини, що впливають на перебіг і результати педагогічного процесу, називаються продуктогенними факторами (ген у перекладі — той, що народжує). Якщо педагоги прагнуть добре керувати процесом, досягати заданого рівня продуктивності навчання, виховання і розвитку у встановлені терміни, то вони мають у повному обсязі опанувати знання всіх тих причин, від яких залежать результати.\nГоловне теоретичне і практичне завдання — визначення важливості (значимості) факторів. Ми інтуїтивно відчуваємо, що не всі вони рівнозначні, не всі однаково впливають на результати. Деякі з них потрібно враховувати завжди й у першу чергу, інші — лише як додаткові або за конкретних обставин.\nСпробуємо розібратися. Отже, фактор — це значна причина, утворена як мінімум із двох продуктогенних причин однієї групи. З окремих факторів утворюються загальні. Загальний дидактичний фактор, як правило, вбирає в себе значну кількість продуктогенних причин і може містити кілька дидактичних факторів. При подальшому об'єднанні загальних факторів утворюються комплексні, що утримують в собі значну кількість окремих продуктогенних причин і загальних факторів. На вершині ієрархи — генеральні фактори, що об'єднують усі без винятку продуктегенні причини визначеної групи, попередньо зведені до комплексних, загальних та одиничних факторів. Існують ще специфічні фактори. Це ті, котрі з якої-небудь причини не можна віднести до певної групи продуктогенних причин чи включити до складу загального або комплексного фактора. Дуже часто специфічний означає «неповторний», «особливий».\nВиділенням та урахуванням у практичній роботі продуктогенних факторів досягається якісне вирішення педагогічних завдань. Для практики — це прямий і ясний шлях вибору стратегії, що грунтується на діагностиці факторів.\nПриймемо без доказів той факт, що на продуктивність педагогічного процесу одночасно і сукупно впливають усі причини. Цей вплив має комплексний характер.\nУ результаті тривалих досліджень (І.Підласий, 1976 — 2001) виділено чотири генеральних фактори, що комплексно визначають формування продуктів навчально-виховного процесу:\nнавчальний матеріал (НМ);\nорганізаційно-педагогічний вплив (ОПВ);\nхарактеристики учнів (ХАУ);\nГ енеральний фактор «Навчальний матеріал» містить у собі причини інформаційного походження. Навчальна інформація ділиться на інформацію когнітивну (ту, що несе знання) та інформацію керуючу — сигнали про те, як засвоювати когнітивну інформацію. Тому навчальний матеріал — дуже своєрідна інформація. Особливістю її, у порівнянні з будь-якою іншою, є наявність педагогічної обробки, завдяки чому вона «пристосовується» для вирішення педагогічних завдань. Саме від рівня та якості педагогічної обробки, структурування навчального матеріалу, особливостей викладу та представлення залежить його придатність для навчально-виховного процесу, доступність, посильні сть, значимість для учнів.\nУ складі названого генерального фактора логічно виділяються два комплексних: об'єктивна (чиста) інформація і її педагогічна обробка. До першого відносяться такі загальні фактори, як зміст, кількість навчального матеріалу, його якість, форма (структура) викладу. Розшифровуючи останні, відзначимо, що кількість навчального матеріалу обумовлюється такими загальними факторами, як кількість засвоєних учнями понять, кількість усіх понять, кількість інформаційно-змістових елементів знань (ІЗЕЗ) у них, а якість — складністю матеріалу, що визначається через кількість нових взаємозв'язків чи нових операцій, довжину алгоритму, що веде до вирішення завдання (одержання відповіді на запитання) і т.д. Форма (структура) викладу матеріалу може бути різною: предметною, логічною, образною, символьною і т.ін. Важливою характеристикою складності навчального матеріалу є суб'єктивне відчуття труднощів її сприйняття, розуміння, засвоєння.\nДо характеристик інформації, що набувається у процесі педагогічної обробки, відносяться наступні: спосіб, структура, доступність викладу (мова, відповідність рівневі підготовки учнів, ступінь згорнутості, рівень надмірності) та ін. Таким чином, генеральний фактор «Навчальний матеріал» має у своєму складі два комплексних (об'єктивна інформація, дидактична обробка), шість загальних (зміст, кількість, якість, форма, структура, спосіб викладу) і понад 50 причин простої дії.\nГенеральний фактор «Організаційно-педагогічний вплив» об'єднує велику групу продуктогенних причин, що характеризують діяльність учителів, способи, рівні організації навчально-виховного процесу, умови навчальної і педагогічної праці. Два комплексних фактори виділяються в його складі: організаційно-\nп едагогічний вплив на уроках (регулярних заняттях) і вплив поза шкільними заняттями.\nДо загальних факторів, що характеризують цей вплив на уроках, відносяться серед інших наступні: методи викладання і навчання, організаційні форми (головна і допоміжні), навчальні ситуації (готового подання навчального матеріалу, природного самонавчання, керованої пізнавальної активності учнів і ін.), працездатність педагога (тривалість праці, навантаження, зміна, чергування праці і відпочинку, день тижня, чверть, режим праці, вік і ін.), працездатність учнів (тривалість навчання, зміна, день тижня, урок за розкладом, вік, чверть, розклад занять, чергування праці і відпочинку, обсяг загального і дидактичного навантаження і т.д.), контроль і перевірка результатів роботи (частота контролю на один урок, загальна і середня частота контролювання, наявність контролю на попередньому уроці й ін.), тип і структура навчального заняття, практичне застосування набутих знань, умінь, застосування засобів навчання, обладнання навчального процесу, умови навчання (у тому числі санітарно-гігієнічні, психофізіологічні, етичні, економічні, організаційні, зокрема клімат у педагогічному й учнівському колективах, співробітництво між педагогами й учнями, відносини між педагогами і батьками і т.д.).\nФактори, що діють поза уроком: обсяг і характер допомоги з боку батьків, дорослих, друзів; розпорядок навчальної праці; контроль з боку дорослих (обсяг, частота, система і т.ін.); використання засобів масової інформації з навчальними цілями (телебачення, газет, журналів), читання літератури (додаткової до шкільної програми і за власним зацікавленням); організація самостійної навчальної праці; віддаленість місця проживання від школи, використання транспортних засобів; участь у гуртках; заняття з репетиторами; спілкування з дорослими з пізнавальними цілями, використання навчальних медіасистем і багато інших факторів.\nУ цьому генеральному факторі, крім двох комплексних, виділяється 20 загальних і більш 150 конкретних продуктогенних причин. Причому деякі з них, як, наприклад, умови навчання, при ближчому розгляді розкладаються на значну кількість причин і можуть самостійно претендувати на статус комплексних факторів.\nТретій генеральний фактор — «Характеристики учнів» — зводиться в основному до конкретних показників, що характеризують піддатливість школярів навчально-виховним впливам. Відомо, що не всі люди однаково піддаються педагогічним\nв пливам. Це визначає їхні успіхи, можливість досягнення ними запроектованих результатів у встановлений час. У науковій літературі зараз широко використовуються спеціальні терміни для позначення цієї якості — научуваність, навчальність, придатність, піддатливість, виховуваність тощо. Доцільно розглядати індивідуальну і групову (колективну) піддатливість. Як і в попередніх факторах, визначимо причини, що характеризують учнів на уроках і поза ними.\nНа уроці виявляються наступні: рівень загальної підготовки (ерудиції) учнів; здатності до опанування конкретного навчального матеріалу, засвоєння, наприклад, математичних, граматичних і т.д. знань, умінь, навичок; загальні здібності до навчально-пізнавальної діяльності; загальні характеристики уваги (обумовлені особливостями нервової системи, темпераменту, віку); особливості мислення при вивченні конкретного навчального предмету; загальні характеристики мислення; установки на свідоме і міцне засвоєння навчального матеріалу (зовнішні і внутрішня); мотивація навчання, виховання, розвитку (розуміння й усвідомлення цілей, інтерес до навчання, навчальної діяльності, до конкретного навчального предмету, дієвість стимулів, відношення до виконання учнівських обов'язків і ін.); темпи засвоєння знань, умінь; здоров'я учнів (стомлюваність, захворюваність і т.д.); вік учнів; їхні ціннісні орієнтації; життєві плани; дисциплінованість, відповідальність; орієнтація на майбутню професію; стиль (спосіб) життя і інші причини.\nНаучуваність, виховуваність у процесі самонавчання, самовиховання характеризується такими причинами, як: самоконтроль (обсяг, частота, якість, система); воля і наполегливість; цілеспрямованість; уміння учитися; розпорядок і організація праці; працездатність; ціннісні орієнтації; стимулювання; мотивація; стан здоров'я; особливості сприйняття пізнавальної діяльності в цілому; здатності; швидкість, міцність, обсяг запам'ятовування і засвоєння; рівень і особливості мислення; вікові й індивідуальні характеристики і т.д.\nГенеральний фактор утвориться сукупним впливом не менш як 60 загальних факторів навчання.\nЧетвертий генеральний фактор — «Час». І в ньому можна виділити: 1) витрати часу безпосередньо на уроці і 2) витрати часу на самонавчання, саморозвиток, самовиховання.\nДо витрат часу на уроці відносяться: час сприймання, первинного усвідомлення знань; засвоєння знань; закріплення і зміцнен-\nня вивченого; періодичність контролювання, повторення і закріплення; час, що пройшов після завершення навчання; час збереження інформації у пам'яті відповідно до цільової установки; на виконання тренувальних вправ і застосування знань, умінь; на повторення вивченого; на систематизацію; підготовку і видачу відповіді та багато інших конкретних витрат часу. Витрати часу, пов'язані з самонавчанням та самоудосконаленням: на виконання домашніх завдань; читання додаткової літератури; відвідування факультативів і додаткових занять; профільне навчання; участь у роботі гуртків і факультативів; на заняття по інтересах і інші витрати.\nУ виділеному генеральному факторі нараховується більш 20 загальних факторів, пов'язаних з різними витратами часу в навчанні, вихованні і підготовку до них.\nУсього ж на перебіг і результати навчально-виховного процесу на уроці впливає не менш 150 загальних факторів, а кількість продуктогенних причин сягає 400-450, і це, ймовірно, ще далеко не повний реєстр останніх.\nМал. 8. 213\nПродуктивність навчально-виховного процесу визначається сумісним впливом чотирьох генеральних факторів — НМ, ОПВ, ХАУ,Ч (див. мал. 8).\nТ ривалі експерименти, виконані з застосуванням комплексної методики, показали, що фактори мають різну вагомість впливу, тобто їхній внесок у формування кінцевого продукту виявляється неоднаковим (див. мал. 8). В умовах нормального навчально-виховного процесу більше за інші важить організаційно-педагогічний вплив — 32%, далі за значимістю йдуть характеристики учнів (научуваність, піддатливість вихованню) — 28%, навчальний матеріал — 24% і час — 16%. Якщо нормальний хід навчально-виховного процесу порушується, то порушується і встановлене співвідношення.\nЯкі фактори найбільше визначають продуктивність навчально-виховного процесу, на які з них практики повинні звертати увагу насамперед? На ці питання відповідь можна знайти у книгах «Педагогіка» (М., Владос, 1999. — с. 100), «Продуктивная пе-дагогика» (М., Народное образование, 2003).\nУ наведеній нижче таблиці подані уточнені на основі останніх досліджень (1999-2002 pp.) дані про вплив перших п'ятдесяти двох факторів у порядку зменшення їхньої вагомості.\nТаблиця 7 Вплив факторів на продуктивність навчально-виховного процесу\nВплив фактора на продуктивність\nМісце фактора за ступенем впливу\nІнтерес до навчальної праці, пізнавальної діяльності\nОбсяг навчальної діяльності\nп родовження таблиці 7\nРегулярність навчання, систематичність виконання навчальних завдань\nАктивність і наполегливість у навчанні, самовихованні\nСтимулювання навчання, розвитку, виховання\nКерування навчанням, розвитком, вихованням\nПосидючість, старанність, наполегливість\nЗастосування знань, умінь на практиці\nЗдатності до вивчення конкретних знань\nМетоди навчання, виховання, розвитку\nМислення при засвоєнні конкретних знань


Здоровий і правильний прикус робить наше обличчя пропорційним і привабливим, в той час як проблеми з щелепою можуть надати зовнішності, а також спричинити за собою безліч інших неприємностей. Однією з таких неприємностей є дистальний прикус. На щастя, такий стоматологічний діагноз — це не вирок і виправити дистальний прикус можна. Для цього існує спеціалізоване лікування як для дорослих, так і для дітей.\nДистальний прикус це порушення, при якому верхня щелепа висувається вперед по відношенню до нижньої частини. Таким чином, або верхні зуби надмірно розвинені, або нижні розвинулися в недостатній мірі. У будь-якому разі розміри їх різні і непропорційні. Це загрожує не тільки з естетичної точки зору, але також порушує багато важливі процеси.\nДистальний прикус це порушення, при якому верхня щелепа висувається вперед по відношенню до нижньої щелепи.\nТак, наприклад, жувальна навантаження розподіляється неправильно, внаслідок чого на задніх зубах часто починається каріозний процес. Форма обличчя людини, що має дистальний прикус нагадує дитяче, підборіддя непропорційно малий, а верхня щелепа значно видається вперед. Також наявність неправильно прикусу призводить і до інших порушень:\nнеправильний процес дихання;\nрозвиток стоматологічних захворювань (карієс, пародонтит, пародонтоз);\nподальші проблеми при протезуванні і т. д.\nЯк класифікується дистальний прикус\nДистальний прикус, його ще називають прогнатіческій, це не просто висунута вперед верхня щелепа. Також він зазвичай супроводжується наявністю міжзубний щілини або деякої увігнутість всередину передніх зубів. Саме по розташуванню передніх зубів розрізняють кілька видів прогнатического прикусу:\nПри такій формі прикусу передні зуби розташовуються віялом, а бічні ряди звужуються.\nДруга форма характеризується піднебінним нахилом верхніх зубів (переважно центральних різців). Бічні різці зазвичай відхиляються до губ, при цьому на утворення щілини між зубів немає і натяку.\nНа цьому класифікація дистального прикусу вичерпується.\nЯк розпізнати дистальний прикус\nЗазвичай стоматолог при огляді зможе швидко і безпомилково визначити дистальний прикус. Особливості або ознаки цього дефекту такі:\nнадмірна опуклість особи;\nнепропорційність нижньої і верхньої частини обличчя;\nрозташування нижньої губи за верхніми різцями;\nвізуальне вкорочення верхньої губи;\nнеможливість повністю зімкнути губи;\nскладки на підборідді сильно виділяється;\nбічні зуби зімкнуті;\nпід час пережовування їжі відсутній контакт між передніми зубами (верхніми і нижніми).\nВерхня губа може виглядати по-різному, в залежності від форми прикусу. Так, вона здатна сильно видаватися вперед або уплощуватися. Для того щоб підібрати правильне лікування необхідно спочатку провести діагностику. Крім вищевказаних ознак, доктор зазвичай уважно вивчає лицьовій профіль пацієнта. Будь-який прояв щелепного дефекту, будь то дистальний прикус у дорослих або дітей, індивідуальний, всяке обличчя неповторно і лікування відповідно буде особливим у кожному конкретному випадку.\nЯкщо вибрано ортодонтичний метод лікування, виправлення буде здійснюватись шляхом встановлення спеціальних брекетів.\nЗазвичай рідко зустрічається наявність дистального прикусу в чистому вигляді. Частіше ця аномалія поєднується з іншими формами щелепних дефектів. Так, наприклад, існує глибокий дистальний прикус, поєднує в собі 2 форми неправильного щелепного розташування. Ще кілька супутніх дефектних проявів, які поєднуються з прогнатическим прикусом це:\nнеправильне розташування деяких зубів;\nЧому виникає прогнатичний прикус\nЯк і будь-який дефект, прогнатичний прикус має свої передумови для появи і розвитку. Так, до причин аномалії відносять:\nЗовнішні фактори. При такому розкладі, неправильний прикус розвивається у дітей з певного моменту і при особливих обставинах. До цих обставин відносять в першу чергу порушення здоров’я горла чи носа, хронічні застуди, неправильну поставу, раніше випадання молочних зубів, постійне бажання дітей все тягнути в рот, смоктати або гризти.\nСпадковість. У цьому випадку неправильне розташування щелепі розвивається ще в період дозрівання плоду дитина народжується з наявністю дефекту. Найбільш поширений фактор (набувають дефект у спадок більше меч 80% випадків).\nДо чого призводить прогнатичний прикус\nНаскільки гострою і серйозною проблемою є дистальний прикус? Це питання дуже хвилює людей, що страждають цією аномалією. Хтось вважає його абсолютно нешкідливим і цілком звик до своєї зовнішності, іншим же цей дефект заважає жити повноцінно і яскраво.\nЗавдяки брекетів зуби випростовується, однак при дистальному прикусі їх ще необхідно зрушити назад і з цією метою будуть встановлені ще і спеціальні пристосування (гумова прокладка, кільце, пружина, лицьова дуга).\nФахівці прийшли до висновку, що якщо над виправленням прикусу не почати працювати вчасно, можуть виявитися найрізноманітніші наслідки. До таких відносять:\nПорушення естетичні та морфологічні (особа виглядає менш привабливо і непропорційно, що може передаватися у спадок від дорослих до їх дітям).\nНеправильне функціонування шлунково-кишкового тракту (як не дивно, але зв’язок пряма. При неправильному прикусі такі процеси, як жування чи ковтанні здійснюються з порушеннями, що може спричинити за собою цілий ланцюжок змін у системі травлення).\nПідвищується ризик появи стоматологічних хвороб (люди, які страждають аномальним прикусом набагато частіше виявляються в стоматологічному кріслі з діагнозом карієс або пародонтоз).\nЩелепа стає менш рухомий і викликає біль у суглобах (особливо гостро це відчувається ближче до скронь).\nЛікування неправильного прикусу краще всього починати ще з ранніх років. Виправити неправильний прикус у дітей набагато простіше, ніж у більш зрілому віці. Способів терапії цього дефекту кілька. Ось основні з них:\nВиправлення прикусу хірургічним шляхом.\nОртодонтична процедура є однією з найбільш розповсюджених і визнаних процедур в терапії порушень прикусу. Але в деяких випадках просто не обійтися без втрати зуба або оперативного втручання. Все залежить від віку пацієнта і занедбаності випадку.\nФредді Мерк’юрі вирішив не виправляти свій знаменитий неправильний прикус.\nСамий первинний етап у лікуванні це стоматологічний огляд і складання терапевтичного плану. Доктор відправляє пацієнта на рентген, уважно оглядає щелепу і лише після цього призначає лікування.\nЯкщо вибрано ортодонтичний метод, виправлення буде здійснюватись шляхом встановлення спеціальних брекетів. Вони підбираються індивідуально в кожному конкретному випадку, можуть бути як зовнішніми, так і внутрішніми. Завдяки брекетів зуби випростовується, однак при дистальному прикусі їх ще необхідно зрушити назад і з цією метою будуть встановлені ще і спеціальні пристосування (гумова прокладка, кільце, пружина, лицьова дуга). Займає така терапія близько двох років, у ранньому віці у дітей потрібно менше часу, а при особливо запущених випадках і довше.\nІноді можна обійтися навіть без брекетів, якщо вчасно розпочати профілактичну роботу. Для цього потрібно обов’язково дотримуватися графік відвідування стоматолога і ортодонта, а також застосовувати пристрої, розвиваючі щелепу з раннього віку. Такі пристрої прописує лікар, іноді разом з брекетами, тоді це буде змішаним видом лікування дистального прикусу. Всі приписи спеціаліста потрібно виконувати ретельно і в термін, тоді, в подальшому проблем з зубами у людини буде набагато менше.\nІноді лікування брекетами вже не допомагає і доводиться вдаватися до більш жорстких методів, а саме — хірургічному втручанню або видалення окремих зубів. Ця процедура досить неприємна, але все ж необхідна. Виправивши неправильний прикус, людина знаходить більш м’які і приємні риси обличчя, а також позбавляється від безлічі проблем зі здоров’ям.


Мисливці частіше зустрічають диких котів | Криниця мисливця\nЧервонокнижні дикі хижі коти довжиною до метра і вагою до дванадцяти кілограмів мешкають в лісах і чагарниках біля водойм Хмельниччини. Останнім часом їх усе частіше зустрічають місцеві мисливці, які розповідають – тварини поводяться досить агресивно. Про це повідомляє Суспільне.Поділля.\nЧервонокнижні дикі коти, до яких відносяться і підвиди лісового та очеретяного котів, мають загострений слух і добре маскуються. Фото: Суспільне. Поділля.Фото: Суспільне.\nЧервонокнижні дикі коти, до яких відносяться і підвиди лісового та очеретяного котів, мають загострений слух і добре маскуються. Фото: Суспільне. Поділля.\nдикі котимисливціХмельницька область\nПопередній запис Поліцейські вилучили рушниці, саморобні пристрої для стрільби та патрони\nНаступний запис На Полтавщині проводять таксацію диких тварин: минулоріч нарахували 6807 козуль, 1259 кабанів, 71632 зайців та 2313 лисиць


Город | February 2020\nЧим укрити посіви\nВесна для дачників - пора клопітна. Грунт підготовлена, насіння посаджені, все в очікуванні сходів. Але погода в міжсезоння непередбачувана, в будь-який момент можна чекати сюрпризів. Загрозу для посівів представляють вітер, град, заморозки, сильні дощі, нав'язливі бур'яни, ненажерливі гризуни і птиці. Головне завдання в цей період - надійно захистити і створити максимально комфортні умови для молодих рослин.\nСлимаки - небезпечні шкідники городу\nСеред шкідників городу одними з найбільш ненажерливих є слимаки. Вони небезпечні не тільки тим, що істотно скорочують урожай і якість овочів, забруднюючи їх слизом, а й переносять грибкові та бактеріальні хвороби. Як же боротися зі слимаками на дачі? Слимаки поїдають впали і уражені листя, а потім, переповзаючи на нове здорове рослина, вражають і його.\nОстаннім часом прийом мульчування, тобто приховування землі різними природними і штучними матеріалами, все ширше і ширше поширюється серед городників. Це й не дивно, адже цей прийом підказаний самою природою. Англійське слово mulch, від якого ми виробляємо дієслово "мульчувати", означає пожухла трава, яка вкриває землю на зиму.\nЩо таке Кервіль і як його вирощувати?\nКервель став знаменитим завдяки тонкому аромату з легким відтінком анісу, петрушки і естрагону, а також оригінального, з легкою гіркуватістю, смак. Кервель - це однолетнеерастеніе з сімейства Зонтичні, яке відоме як пряність. Кервель добре вживати в свіжому вигляді, а ось сушити його листочки запас небажано, так як при цьому вони втрачають свій аромат.\nКвітень - дуже вдалий час для посіву насіння. Що ще необхідно зробити в цей період в городі? В умовах середньої смуги можна приступати до посіву холодостійких культур: бобів, гороху, цибулі, редиски, петрушки, кропу, пастернаку. Ранній посів особливо актуальний на ділянках з легким ґрунтом, що дозволяє ефективно використовувати грунтову вологу.\nКоли бур'яни в городі на користь\nЗдавалося б, з бур'янами має бути розмова коротка: висмикнув - і в компост. Але, виявляється, деякі бур'яни можуть бути корисні, якщо їх правильно використовувати. Боротьба з бур'янами на ділянці забирає у дачників чимало сил і часу. Однак зусилля, які ми витрачаємо на знищення бур'янів, можна компенсувати, якщо використовувати корисні властивості цих рослин.\nЯк правильно розмножити декоративну капусту\nДекоративна капуста дуже популярна серед городників, які хочуть зробити свою ділянку красивим і затишним. Цю культуру, як правило, купують готової розсадою або вирощують з куплених насіння. Однак можна спробувати виростити декоративну капусту із зібраних власноруч насіння. Перш за все, вирощуючи насіння декоративної капусти, потрібно розуміти, що все барвисті пакетики з магазину є гібридними сортами.\nНа що хворіють огірки в теплиці?\nНайбільшої шкоди огіркам в теплиці наносять інфекції. Дізнайтеся про найнебезпечніших з них. Антракноз, аскохітоз, кладоспоріоз Симптоми хвороб схожі. На листках з'являються круглі плями або дірки. Важливо не упустити момент, щоб перемогти хворобу нешкідливими засобами. Заходи боротьби опудрить золою або сумішшю золи і вапна хворі листя з усіх боків, попередньо розпорошивши по рослині воду.\nПри посадках культур в городі слід регулярно складати плани посівів. Вони з часом стануть основою культурооборота на вашій ділянці. Це допоможе вам заздалегідь планувати покупку насіння, посів і посадку овочів, а також легко орієнтуватися на ділянці і отримувати хороший урожай. Перша грядка: кріп і петрушка Кріп і петрушка відносяться до морозостійким культурам.\nЯк захистити огірки від попелиці?\nНайчастіше городники стикаються з таким шкідником огірків, як тля. Комахи вражають рослини, в результаті чого скорочується кількість врожаю. Як же цього уникнути? Ознаки ураження За вегетаційний період розвивається 8 і більше поколінь шкідника. Вражає зазвичай нижню сторону листя, а також зав'язі і квітки рослин.\nДля того щоб отримати сильні і дружні сходи, а отже і стабільно високий урожай товарної продукції картоплі, необхідно правильно підготувати бульби до посадки. У бульбах картоплі, які пройшли озеленення, збільшується вміст такого речовини, як соланін. Завдяки соланіну бульби менш схильні до поразки збудниками гнильних захворювань, а також практично не пошкоджуються гризунами.\nВисадка розсади в грунт - відповідальний етап при вирощуванні овочевих культур. У цей період рослини дуже вразливі і вимагають ретельного догляду. Щоб саджанці швидше почали і пішли в ріст, потрібно дотримуватися деяких правил. Підготовка розсади до висадки Загартовування. Розсада, призначена для відкритого грунту, обов'язково повинна бути загартована.\nЯк боротися з фітофторозом - перевірені методи\nНайчастіше фітофтороз можна виявити на помідорах, картоплі, перці і баклажанах. Дізнайтеся, як боротися із захворюванням за допомогою народних засобів. Фітофтороз дуже небезпечний, оскільки може знищити від 30 до 80% врожаю. Щоб уберегти рослини від загибелі, починати боротися із захворюванням треба при виявленні перших його ознак.\nЧи потрібна соя в городі?\nПопулярність сої пов'язана з тим, що в її складі міститься велика кількість білка, навіть більше, ніж в м'ясі. Продукти на основі сої отримують тільки з промислових сортів сої зі світлими зернами. Вирощувати їх можна і в умовах власного городу, правда, треба сказати, що вигідним це справа назвати важко.\nСаме на березень припадає більшість робіт, пов'язаних з вирощуванням розсади. На початку місяця ще не пізно посіяти ранню капусту, цибулю, перець, а також баклажани. Однак для початку слід підготувати насіння. Капуста Насіння перед посівом не слід пророщувати і гартувати. Для посіву беруть невеликі ємності, заповнивши їх легкої, пухкої, зволоженою і злегка ущільненої грунтом.\nОдин відомий вчений сказав про картоплю, що вирощувати його, все одно, що дозволити рости трьом колосьям на місці одного. Ця рослина дійсно невибагливо і вельми урожайно. У Британії саме картопля (а зовсім не кукурудза!) Отримала гучний титул королеви полів. До речі, багатьох приваблює в картоплі саме його невибагливість.\nЯкщо часник пожовтів - це не привід бити на сполох. Таким чином рослина сигналізує про те, що йому потрібна ваша допомога. Зараз ми розповімо, як повернути часнику здоровий вигляд. Будь-городник стикався з проблемою пожовтіння часнику. Бадилля може мати хворої вид задовго до дозрівання, при цьому зміна забарвлення починається з верхівки листя і поступово поширюється на всю рослину.\nhttps://rybinsk.info rybinsk.info © Город 2020


— А кому ж, — заперечила Ребекка, — якщо така буде моя доля, кому ж я маю завдячувати?\n— Не вважай, — сказав тамплієр, — що я був винен у цьому. Я власними грудьми оборонив би тебе від цієї небезпеки, як захищав тебе від стріл.\n— То чого ж ти хочеш, сер лицар? — запитала єврейка. — Кажи прямо, якщо ти прийшов не для того, щоб помилуватися завданим тобою болем, кажи. А потім, зроби ласку, залиш мене. Перехід від часу до вічності короткий, але страшний, а мені залишається так мало годин, щоб приготуватися до нього.\n— Терпіння, Ребекко! — сказав тамплієр. — Жоден народ не вміє скорятися часу так, як твій, і, скоряючись йому, вести свій човен, використовуючи навіть супротивні вітри.\n— У недобру годину навчився Ізраїль такому сумному мистецтву, — мовила Ребекка. — Але людське серце під впливом нещасть стає податливим, як тверда сталь під дією вогню, а той, хто перестав бути вільним громадянином рідної країни, мимоволі повинен гнути шию перед іноземцями. Таке прокляття, що тяжіє над нами, сер лицар, заслужене нашими гріхами і гріхами батьків наших. Але ви, ви, хто звеличив свою свободу як право первородства, наскільки ж глибша ваша ганьба, коли всупереч вашим власним переконанням ви принижуєтеся до потурання забобонам інших людей!\n— У твоїх словах є гірка правда, Ребекко, — сказав Буа-Гільбер, — але я прийшов не за тим, щоб обмінюватися з тобою докорами. Ти пам'ятаєш клаптик пергаменту, на якому була написана порада просити захисника?\n— Коротке відстрочення страти, і нічого більше, — відповіла Ребекка. — Не багато користі мені від цього; і невже нічого іншого ти не міг зробити для тієї, на чию голову накликав стільки горя і нарешті привів на край могили?\n— Ні, це далеко не все, що я мав намір зробити для тебе, — сказав Буа-Гільбер. — Коли б не прокляте втручання того старого нелюда і дурня Гудольрика, роль бійця за честь ордену доручили б не пресептору, а одному з рядових лицарів. Тоді б я сам при першому заклику бойової сурми з'явився на поле бою — під виглядом мандруючого лицаря, шукача пригод — і зі зброєю в руках оголосив би себе твоїм захисником. І якби Бомануар виставив проти мене не одного, а двох або трьох із присутніх братів, не сумніваюся, що я кожного по черзі вибив би з сідла тим самим списом. От який я мав намір, Ребекко. Я відстояв би твою невинність і від тебе самої сподівався б отримати винагороду за свою перемогу.\n— Усе це порожні балачки, сер лицар, — зітхнула Ребекка, — ти нахваляєшся тим, що міг би зробити; проте ти вирішив, що зручніше діяти зовсім інакше. Ти прийняв мою рукавичку. Значить, мій захисник — коли тільки для такої самотньої істоти, як я, знайдеться захисник, — явившись на герць, має битися з тобою. А ти досі представляєшся моїм другом і покровителем.\n— Я й хочу бути твоїм другом і покровителем, — відповів тамплієр, — але подумай, чим я при цьому ризикую або, краще сказати, на яку неславу неминуче наражаюсь. Тож не засуджуй мене, якщо я поставлю деякі умови, перш ніж заради твого порятунку пожертвую всім, що для мене було любим.\n— Кажи, — мовила Ребекка, — я не розумію тебе.\n— Якщо я не з'явлюся на герць, Ребекко, я позбудуся свого сану і доброго імені — втрачу все, чим дихав досі: пошану моїх товаришів і надію успадкувати ту могутність, ту владу, якою тепер володіє старий нелюд Лука де Бомануар і якою я скористався б зовсім по-іншому. Така буде моя доля, якщо я не з'явлюся битися з твоїм захисником.\n— До чого тепер всі ці пихаті промови та влесливі слова! — сказала Ребекка. — Ти мав вибір: пролити кров неповинної жінки чи ризикувати своїми земними вигодами і сподіваннями. Навіщо ти все це кажеш — твій вибір зроблено. До чого ти стільки разів повторюєш одне й те саме?\n— Для того, — відповів тамплієр, — щоб ти ясніше могла уявити собі долю, що чекає на тебе.\n— То переверни її іншим боком, — сказала єврейка, — що тоді буде?\n— Якщо я виїду, — продовжував Буа-Гільбер, — і покажуся на фатальному полі бою, ти помреш повільною і болісною смертю, в таких тортурах, які призначені для грішників за труною. Якщо ж я не з'явлюся, мене позбавлять лицарського звання, я буду зганьблений, звинувачений у чаклунстві, в спілкуванні з невірними. Ребекко, я готовий усім пожертвувати, — додав він, кидаючись до її ніг, — відмовлюся і від слави, і від величі, і від влади, хоча вона вже майже в моїх руках, — все кину, аби ти сказала: «Буа-Гільбере, будь моїм коханим».\n— Це безглуздо, сер лицар, — відповіла Ребекка, — Поспішай, їдь до регента, до королеви матері, до принца Джона. З поваги до англійської корони вони не можуть дозволити вашому великому магістру чинити таке свавілля. Цим ти можеш надати мені справжнє заступництво, без усіляких жертв зі свого боку і не вимагаючи від мене жодних винагород.


Порошенко відкрив “скриньку Пандори”\nГлавная/Украина/Порошенко відкрив "скриньку Пандори"\nПо-третє, не менш дивовижно те, що пані Тимошенко, яка, повторююся, є не останньою фігурою на шаховій політичній дошці України, вирішила «підтанцьовувати» екс-губернатору Одещини. Саакашвілі зовсім не її рівень. Він навіть не політик у звичайному сенсі цього слова. Радше – він політичний амбіційний шоумен, який, окрім балаканини, нічого корисного для України не зробив. Так, сьогодні без підтримки Тимошенко він ризикує опинитися за ґратами грузинського слідчого ізолятора. Тому Україна для нього є останнім притулком, де він може не лише уникнути карного переслідування, а й зробити політичну кар'єру.\nАрмия Украины стала непреодолимым препятствием для России – Зеленский\nАле, знаючи амбіції Саакашвілі, на своєму кар'єрному шляху він не звик танцювати під чиюсь дудку. Отож гарантій тому, що Юлія зможе поставити Михайла під свій політичний каблук, немає жодних. Зовсім скоро може статися так, що Саакашвілі перейде в жорстку опозицію й до Тимошенко, так само, як це було з Порошенком. І найбільшим сюрпризом може бути те, що саме Саакашвілі під час виборів 2019 року відтягуватиме голоси Тимошенко на користь парламентської партії гаранта.\nНарешті в цій ситуації є ще одна негативна ментальна прив'язка, яка може зіграти з Тимошенко злий жарт. Лідер «Батьківщини» чомусь завжди наступає на ті самі граблі в пошуках «месій». Колись саме вона допомогла стати Президентом України Вікторові Ющенку. Потім взяла першим номером до партійного виборчого списку Надію Савченко, яка виявилася непевною з погляду національних інтересів «сірою конячкою». Й ось тепер вибір Тимошенко – Саакашвілі, якого вже кілька років розшукує Інтерпол за поданням влади Грузії. Невже Тимошенко не розуміє, що Саакашвілі навіть не Ющенко, який принаймні багато корисного зробив для розвитку української духовності та культури? Яку культуру та духовність принесе Україні Саакашвілі, якому жодна країна Європи та США не надала навіть політичного захисту?\nПорошенко також мав би бути більш розсудливим і дозволити Саакашвілі в'їхати до України й звернутися до суду. Якби суд визнав законність рішення про позбавлення громадянства, Президент мав би усі підстави для екстрадиції Саакашвілі до Грузії. На жаль, кожен із них діяв за власним піар-сценарієм. Тому в цій історії програли усі: Порошенко, Саакашвілі, Тимошенко і, зрештою, Україна.\n— 13.09.2017 16:42\n“”Саакашвілі, якого вже кілька років розшукує Інтерпол за поданням влади Грузіі””.!!!. ???\nІ як це він він вільно іздить по Європі ?\nЗ 2 березня усі школярі Вінницької області навчатимуться дистанційно 1192\nУ Вінниці внесли зміни до Правил додержання тиші: вимоги та заборони 581\nСтаном на 1 березня на території Вінницької області підтверджено 37210 випадків COVID-19 438\nУ вінницьких лікарнях розгортають додаткові реанімаційні ліжка для хворих на коронавірус 363\nБлизько 50 російських снайперів постійно перебувають на Донбасі, – розвідка 207\nЖенщина завела собаку-поводыря для своей слепой собаки 183\nУчора був лагідний протест, та якщо влада далі дратуватиме людей, “жовті жилети” та штурм Капітолію здадуться їй різдвяними колядками – журналістка 5336\nЗеленский выселил из дома и лишил охраны экс-начальника ГУР Василия Бурбу, который дал показания о провале операции по захвату российских террористов, – Бутусов 5084\nЗавтра “волшебник в голубом вертолете” Степанов привезе з Індії вакцину від ковіду. Але ця AstraZeneca не зовсім AstraZeneca 3569\nЗалізничну станцію Вінниця модернізують під високошвидкісний рух 2302\nНа Вінниччині на період адаптивного карантину вводять додаткові обмежувальні заходи 1924\n“Величезна перемога” влади “метеликів” і “жуків-гнойовиків” насправді є страшним вироком кожному з нас – Портников 1563\nПытки в “Изоляции”. Объявлены подозрения трем тюремщикам – из Донецка, Макеевки и Бахмута\nСуперкомпьютер посчитал шансы “Шахтера” и “Динамо” выйти в 1/4 Лиги Европы


Чому волосся не росте більше певної довжини — основні причини\nДівчата приділяють багато уваги своїй зачісці: вибирають засоби догляду, пробують нові салонні процедури. Часто всі зусилля йдуть на те, щоб відростити довжину, але подолати певний поріг не виходить. Причин у цього явища багато – впливають і внутрішні, і зовнішні чинники.\nВикористання засобів з силіконом\nЯкщо цибулина здорова, довжина кожен місяць збільшується на пару сантиметрів. Явні зміни в зачісці жінка помічає раз в квартал або півроку, але якщо відросле волосся ламається, виникає відчуття, що вони не росте. Рідко його структура погіршується через внутрішні проблеми:\nЧастіше жінка думає, що в неї перестало рости волосся, коли воно обламується знизу або навіть на середині через зовнішні фактори:\nФарбування, знебарвлення. Особливо небезпечні побутові барвники і змивки для видалення кольору: у них дуже агресивний склад.\nГарячих приладів. Фен, плойка або праска – це високі температури, які буквально джгут волосся.\nУсі барвники працюють за однаковим принципом: піднімають кутикули (верхній гладкий шар) і руйнують структуру волосся, щоб змінити пігмент. Особливо небезпечно знебарвлення. Його забезпечує високий відсоток оксиду – речовини, яка і відкриває шлях для молекул кольору. Після процедур кутикули закриваються, але волосся вже не цілісний.\nЗ часом з’являється багато неприємних наслідків:\nЗАРАЗ ЧИТАЮТЬ:Прості зачіски на середнє волосся своїми руками в домашніх умовах — види трендових укладок волосся з описом і фото\nНавіть короткочасне (3-5 секунд) вплив пошкоджує кутикули, робить волосся ламким, викликає перетин кінчиків.\nЯкщо ви регулярно заплетаете коси, робите тугі хвости, користуєтеся шпильками і невидимками, металевими шпильками, це травмує волосся. Вони погано ростуть, тому що порушується їх структура і вони стоншуються.\nЗбирайте хвіст гумкою-пружинкою типу Invisibobble: вона не така туга, як інші, не сушить волосся.\nЗАРАЗ ЧИТАЮТЬ:Ботокс в лоб — наслідки ін’єкцій: скільки тримається ефект, протипоказання, відгуки про результати процедури\nОдна з причин, по якій жінки зрілого віку носять короткі стрижки – оновлення волосся на голові у них відбувається частіше. Фаза активного росту поступово коротшає до 2 років (замість 6-7). Інші фактори, які пов’язані з віком:\nПідвищення сухості шкіри голови. Волосся стають слабкими, тонкими, легко ламаються, рвуться. Щоб запобігти це, робіть кожен вечір масаж дерев’яної гребінцем або кінчиками пальців, застосовуючи ефірні масла.\nПару раз в місяць використовуйте шампунь глибокого очищення. Після нього обов’язково зробіть живильну маску.\nЗАРАЗ ЧИТАЮТЬ:Нарощування нігтів на тіпси рідкі або з полімерів — необхідні матеріали і покрокова інструкція\nГоловний визначальний фактор – генетика. Від неї залежить, як довго волосся буде рости і з якою швидкістю (в середньому 1-1,5 см в місяць), скільки зможе триматися на певній довжині і коли випаде. Тривалість активної фази закладена в ДНК, але її можуть змінювати гормони і стреси.\nПонад 85% цибулин знаходяться в фазі анагена, але під впливом стресу воно завершується на окремих ділянках раніше терміну. З-за швидкого переходу до етапу телогену волосся починають випадати. Якщо їх втрачається більше 10-15%, значить, здоров’я цибулин і зміна фаз порушені.


Футбольний курйоз Македонія відео - гравець вибив м'яч іншим м'ячем | Футбол СЬОГОДНІ\nЗа футбольний боулінг 23-річний Стефан Костов отримав від арбітра червону картку\nКурйозний момент стався в матчі 20-го туру чемпіонату Північної Македонії між клубами "Македонія ГП" і "Академія Пандєв". В середині другого тайму за рахунку 0:0 гості вкинули аут. І зробили це вкрай невдало. З м'ячем опинився футболіст господарів, який кинувся в атаку. Перешкодити йому спробував опонент, у якого в руках в цей момент якимось дивним чином опинився ще один футбольний м'яч.\nЧитайте також: М'яч застряг у багнюці, поки футболіст святкував "гол": смішне відео\nВін зробив кидок, м'ячі вдарилися, після чого гравці розбіглися в різні боки – кожен за своїм м'ячем. Головний суддя методів гостей не оцінив. Він зупинив матч і вилучив гравця команди "Академія Пандєв" – 23-річного півзахисника Стефана Костова за футбольний боулінг, яким той спробував перервати прохід суперника.\nУ підсумку матч завершився перемогою "Македонії ГП" з рахунком 1:0. Господарі скористалися чисельною перевагою, забивши єдиний гол з пенальті на 7-й компенсованій хвилині. А соцмережі разом з коментатором матчу, тим часом, продовжують реготати від дій вилученого гравця гостей.\nЧитайте також: Тренер познущався над своєю колишньою командою, станцювавши переможний танець без штанів\nРаніше ми розповідали про суворість жіночого футболу: футболістка вивихнула коліно, але потім шокувала всіх на полі. Джейн О'Тул вирішила кулаком вбити коліно назад.\nДивіться сюжет про те, як бджоли теж вирішили зіграти в футбол\nкурйоз футбол червона картка Чемпіонат Північної Македонії


Де дивитися Динамо - Карпати онлайн 2+2 трансляція 27 жовтня | Футбол СЬОГОДНІ\n"Динамо" – "Карпати": де дивитися онлайн матч чемпіонату України\n27 жовтня 2019, 16:36\nКияни зіграють з одним з аутсайдерів чемпіонату України\nСьогодні київське "Динамо" зустрінеться з львівськими "Карпатами" в 12-му турі чемпіонату України. Цим поєдинком команди відкриють для себе друге коло Прем'єр-ліги. Зустріч розпочнеться о 17:00 і буде показана в прямому ефірі на каналі 2+2, в інтернеті і на нашому сайті. Також у нас вже доступний онлайн "Динамо" – "Карпати".\nУ першому колі "Динамо" обіграло "Карпати" на виїзді завдяки автоголу Ковтуна і м'ячу з пенальті у виконанні Бесєдіна. Всього де команди провели між собою 58 матчів: 41 поєдинок завершився перемогою киян, шість разів перемагали львів'яни і ще 11 матчів не виявили переможця. Різниця м'ячів 107: 36 на користь "Динамо".\nОстання зустріч команд в Києві завершилася несподіваною перемогою "Карпат" (2:0), в складі яких тоді феєрив нинішній гравець "Селтіка" Мар'ян Швед. Олександр Хацкевич тоді навіть подав у відставку, але його вмовили залишитися.\nПісля 11 турів "Динамо" займає третє місце в турнірній таблиці чемпіонату України, але випередила їх Десна вже свій матч цього туру зіграла, тому перемога над львів'янами знову поверне команду Олексія Михайличенка на другу позицію.\n"Карпати" ж йдуть на третьому місці, але з кінця таблиці. В останній раз "зелено-білі" вигравали ще в середині вересня, а з тих пір провели вже чотири матчі – тричі програли і одну зустріч звели внічию.\nБукмекери вважають "Динамо" беззаперечним фаворитом матчу: коефіцієнт на перемогу команди Алесей Михайличенко – 1.19, на нічию – 6.25, на перемогу "Карпат" – 9.75.


Путін наклав гриф «секретно» на дані про втрати серед військових у мирний час • Портал АНТИКОР\nПутін наклав гриф «секретно» на дані про втрати серед військових у мирний час\nПрезидент Росії Володимир Путін зарахував до державної таємниці відомості про загиблих під час проведення спецоперацій у мирний час.\nЯк повідомляє телеканал «Дождь», відповідний документ сьогодні було розміщено на Офіційному порталі правової інформації.\nРаніше таємними відомостями міністерства оборони вважали тільки інформацію про втрати особового складу під час військових дій.\nТакож Путін зарахував до держтаємниці інформацію про осіб, яких розвідка вивчає в цілях їхнього залучення до сприяння на конфіденційній основі. Спочатку засекреченими були тільки дані тих осіб, які таке сприяння надавали.\nПерелік документів, які належать до держтаємниці, було затверджено указом від 30 листопада 1995 року.\n22 травня суд обрав затриманим росіянам запобіжний захід – утримання під вартою до 19 липня.\nОдин з військових РФ – Олександр Александров, сержант з третьої бригади спецпризначення в Тольятті (РФ), контрактник, служить з 12 грудня 2012 року. Чоловік розповів про те, що група базувалася в Луганську. Другий –капітан Євген Єрофєєв родом з Куйбишева.\nТакож в опублікованій доповіді Бориса Нємцова «Путін. Війна» йдеться, що в серпні 2014 року в Донбасі загинули не менше ніж 150 російських солдатів. Близько 70 військовослужбовців загинули в січні-лютому під час боїв за залізничний вузол Дебальцевого.\n28 мая 2015 г., 17:39 Просмотров: 1401


Замок Паланок в Мукачево - Ukraine is\nгрн40 вхідний квиток\nЛегенди замку Паланок в Мукачево\nВсередині, у дворі, можна побачити глибокий колодязь, який, нібито, з'єднується таємними ходами з берегами Латориці. Цей колодязь вирили за наказом подільського князя Федора Корятовича, який володів «Паланком» в XIV-XV ст. Саме Корятович розширив замок, і перетворив його в добре укріплену фортецю. Згідно з переказами, робота йшла не дуже вдало - вирити глибокий колодязь було складно, його стіни руйнувалися, а вода все не з'являлася. Коли князь вже зневірився, перед ним з'явився чорт - і запропонував допомогу. Але допомога чорта мала свою ціну: мішок золота. Князь і радий був би заплатити за колодязь, але скарбниця спорожніла. Тоді один з помічників Корятовича натякнув: мішок золота - міра неоднозначна, чорт не уточнив, скільки там має бути золота, чи не так? Князь прислухався до поради, і кинув у мішок дві останні золоті монети, вручивши його нечистому. Чорт обурився, але договір вже був укладений. У страшному гніві нечистий кинувся в колодязь, і зник в ньому зі словами: «Все одно воду пити не будете!». З тих пір в колодязі можна почути якісь звуки і шерехи - це возиться обманутий чорт.\nА ще одна легенда замку Паланок пов'язана з двома жінками. Софія Баторі та Ілона Зріні - свекруха і невістка, які керуючи замком, встигали ще й ворогувати між собою. І якщо Ілона увійшла в історію як хоробра оборонниця укріплення, то Софію Баторі спіткала містична, страшна слава. Часто розповідають, що ця жінка мала пристрасть до людської крові і не тільки вбивала заради неї, а й приймала криваві ванни, приносячи в жертву 13-річних дівчат.


«Секретні матеріали» цього четверга о 22:25 | Телеканал СТБ\nТелеканал СТБ / «Секретні матеріали» цього четверга о 22:25\n«Секретні матеріали» цього четверга о 22:25\nVideo: «Секретні матеріали» цього четверга о 22:25\nКому таланить у цьому світі? Коли ні 13 число, ні чорна кішка не можуть вплинути на цілковите щастя. Таких людей одиниці. З Ричи так і відбувається завжди. Він звичайна людина, як і всі, але в нього є одна відмінність – шалена фортуна. Коли гангстери його скидають із даху багатоповерхового будинку, він залишається живий, тільки набиває синець.\nПроте допомогти своїм таланом він нікому не в змозі, бо його допомога для навколишніх обертається загибеллю. От і мусить він ховатися від усього світу, щоб нікого не покалічити. Однак є одна дитина, що потребує його підтримки…\nЧи зможе Ричи допомогти маляті, ви дізнаєтеся, подивившись серіал «Секретні матеріали» цього четверга о 22:25 на каналі СТБ.


Як відокремити прополіс від воску: корисні поради та відео\nОтримання прополісу - це досить трудомісткий, але не складний процес. Про нього повинен знати кожен бджоляр. Про це детальніше читайте вже прямо зараз.\nБджолиний клей - це в'язке смолиста речовина, зібране комахами з нирок дерев і оброблене власною слиною. При нагріванні цей продукт стає м'яким, а от при охолодженні твердне і перетворюється в однорідну буру масу, що нагадує каніфоль. Свіжий бджолиний клей має світлий жовтуватий відтінок через великий вміст у ньому воску. В доказів прополіс і віск бджоли з'єднують воєдино, щоб отримати м'яку, але тягучу суміш для забивання щілин і бальзамування потрапили в пастку «ворогів».\nПитома вага самого бджолиного клею становить 1,112-1,136 і його досить легко відокремити від решти маси. При високих температурах, коли віск стає рідким, він сам по собі через легкої ваги спливає на поверхню, де його вже збирають в чистому вигляді. Цим то й відрізняються ці два продукти. Бджолиний прополіс плавиться при температурі 80-100 градусів і твердне при температурі нижче 15 градусів, перетворюючись на тендітну крихку масу.\n1 Як отримують продукт з вуликів?\nЯк отримують продукт з вуликів?\nУ бджільництві виділяють кілька способів отримання цього цінного бджолопродукти:\nВилучення запрополісованних холстиков, коли його потім відділяють від воску\nСоскабливанием з усіх зручних поверхонь (рамки, леткові отвори і т.д.)\nЗастосування спеціальних хитрощів, де бджоли спеціально залишають прополіс (леткові касети, решітки)\nЗняття продукту з рамок\nЯк відомо, бджоли замазують всі щілини у вулику прополісовую клеєм і цим активно користуються пасічники, щоб побільше зняти цього цілющого речовини. Вони натягують спеціальні подхолстнікі у вигляді марлевих відрізків. Потім за допомогою пари витягують отриману від бджіл масу.\nЩоб відокремити віск і прополіс, потрібно зібрану у вулику всю отриману масу (зазвичай це роблять після основного хабар), трохи охолодити, щоб вийшов зручний ком, і подрібнити до стану порошку. Потім його потрібно залити теплою водою. У цьому випадку віск легше, ніж щільність води, тому він швидко спливає на поверхню, у той час, як прополіс навпаки осідає на дно.\nЄ ще одні спосіб, який допомагає отримати відразу готовий спиртовий настій бджолиного клею. Для цього також порошок (прополіс і віск) потрібно залити міцним спиртом і настоювати, періодично збовтуючи. При цьому способі бджолиний клей розчиниться в спирті, а всі домішки залишаться в осаді, який потім потрібно акуратно зібрати. На виробництві для відділення бджолиного клею від воску використовують сучасні технології.\nЩе один дуже ефективний метод, запропонований деякими вітчизняними бджолярами. Його називають методом просіювання. Для цього беруть зібрану масу і поміщають в поліетиленовий пакет. Його потім потрібно покласти в морозильну камеру. Після цього виходить дуже тверда і крихка маса. Так її потрібно подрібнити до стану дрібної крихти. Вже на цьому етапі можна легко відрізнити клей від воску, адже останній має світліший колір і легку структуру. Потім, як крихта трохи «вляжеться», її потрібно просіяти через сито. Все, що залишиться в ситі, це і буде чистий бджолиний прополіс. Потім його ще потрібно буде провеять на вітрі, щоб ті частинки непотрібні, які ми не може візуально відрізнити, також відсіялися.\nОдним з методів сучасного технологічного відділення прополісу - це центрифуга. Її найчастіше використовують при очищенні холстиков. У цьому випадку бджолиний клей проходить грубу і тонку очистку. Спочатку відокремлюються більш великі частинки, потім використовують центрифугу ЦЛК-1 для більш ретельного очищення. Цей апарат складається з циліндра в дні якого знаходяться ножі, подрібнений прополіс проходять крізь спеціальні комірки з сіточками.\nПрополіс протипоказання. способи та умови застосування\nПрополіс - це бджолиний клей, який має пластичну структуру, завдяки цій речовині бджоли в вулику заклеюють щілини і не допускають потрапляння шкідливих сторонніх предметів у…\nЕкстракт прополісу на сторожі вашого здоров'я\nВідомо, що прополіс - це бджолиний клей. Бджоли покривають їм стінки вуликів, зміцнюють стільники. Прополіс має буро-зелений колір, в'язку пружну консистенцію, бальзамічний запах,…\nЯк же виникає і створюється такий віск - один з продуктів життєдіяльності бджіл? Все ж таки, це вельми складне органічне з'єднання!Цей…\nВсі про застосування лікарських препаратів на основі сухого прополісу!\nПрополіс як унікальне бджолине засіб від багатьох недуг, ми найчастіше купуємо…\nЯк виглядає справжній прополіс?\nЯк упізнати справжній прополіс? Фото в статті допоможуть вам у цьому…\nЯк можна розплавити прополіс?\nБагатьох цікавить питання - як же можна розтопити такий продукт, як прополіс?…\nСекрети правильного вибору якісного прополісу\nБагато хто з нас знають, що прополіс - це дуже корисний і унікальний за своїми властивостями продукт бджільництва. Але також бажаючи купити цей продукт, багато людей просто не знають, де його взяти і як правильно…\nЩо таке прополіс бджолиний?\nБджолиний прополіс також називають бджолиним клеєм, через специфіку його застосування у вулику. Справа в тому, що він служить свого роду замазкою для вулика і головна функція такої речовини - створення особливого…\nБджолиний клей - прополіс, широко застосовується в медицині. Але, варто…\nПрополіс при лікуванні кашлю у дітей\nКращою альтернативою медикаментів на основі хімії від кашлю дітям є прополіс.…\nПрополісний холстик (положок) - що це, і для чого він потрібен?\nПрополісний холстик або положок - це відомий всім бджолярам невеликий шматочок…\nПроцес і технологія збору та заготівлі прополісу\nДля безлічі новачків у бджільництві виникає питання про те, як збирати і…


Про місце походження Ізяславського герба, як бачимо, переконливо свідчать тризубоподібні міські ворота, адже зображення міських укріплень (міського муру, в'їзної вежі зі стрільницькими, ратуші, фортеці) - один із найпоширеніших мотивів гербів українських міст, характерний для всіх етапів їхнього існування. Передусім вони характеризували місто (давній "город") як надійно захищене велике поселення людей й уособлювали його самоврядування, незалежність і силу. В гербі Ізяслава закладена ця ж сама символічна суть. Єдине, що відрізняє архітектурний елемент даного герба від інших, це наявність княжих корон, що вінчають башні міських воріт. Очевидно вони символізували давню столицю волинських князів, якою був Ізяслав.\nЯк уже зазначено, для герба Ізяслава характерний червоний колір поля, що символізує хоробрість, мужність, безстрашність. Цю ж приблизно за змістом суть вкладено і в погонь, яка спочатку в гербах багатьох Гедимінових нащадків, використовувалась одна, а пізніше для означення відмінності кожного дворянського роду одного кореня до неї добавлялись іні елементи. Знак погонь передавався у спадок разом з володінням. В результаті дроблення родів, їх росту і розгалужень він приймав широку географію. Тому зображення знака "погонь" можна зустріти на гербах таких міст, як Могилів, Чериков, Мстиславль, що у Білорусії; Замосць, що в Польщі і, навіть у гербах Праги і Копенгагена, які не мали безпосереднього зв'язку з давнім русько-литовсько-польським державним об'єднанням. [9, 93-94].\nПисемні джерела засвідчують, що в ХVІ-ХVІІ ст. у топографічному відношенні Заслав складався із замку, міста та передмість. Що стосується історико-архітектурного ансамблю замку відтворити поки, що важко, хоча і є такі відомості: Одна з найцікавіших архітектурних пам'яток Волині, репрезентує тиологічну групу палаців ХVІІІ ст., що формувалися на основі замкових комплексів. Пам'ятка архітектури республіканського значення (№758). Не обгрунтованим є включення до складу садибної пам'ятки місіонерського монастиря в складі костьолу та корпусу келій (№7584). Генетично розбудові палацу передував етап створення князями Заславськими нового Бастіонного Замку на правому боці Горині (1620-і - 1630-і роки) на теренах Нового міста, що було зумовлено занепадом старого замку Острозьких на лівому березі. Нові замкові укріплення оточували трапецієвидну територію з чотирма різновеликими бастіонами староіталійського, "вухастого" типу. Характер внутрішньої забудови замку в ХVІІ столітті не з'ясований, імовірно складалася з декількох невеликих споруд периметрального розташування, окремі з них могли вплинути на локалізацію палацових будівель. Не виключено, що автор замкових укріплень був відомий фортифікатор Гійом Левассер де Боплан. На жаль укріплення майже повністю втрачені. Власне палац, що зберігся в руїнах, будувався в середині ХVІІІ ст. за проектом та при безпосередньому керівництві італійського архітектора Павла Антоні Фонтана. Споруди палацу розташовано з врахуванням оборонного кордону замку та максимального просторового розкриття на стару, лівобережну частину міста. Бісектриса кута поміж фасадними площинами головного корпусу палацу та офіцини орієнтована на висотну домінанту Ізяслава - на парафіяльний костьол Яна Хрестителя. [32, 412].\nПротягом ХVІ-ХVІІ ст. Заслав виступає і як важливий торгово-ремісничий центр не лише Волині, а й України в цілому. Через нього торговельні шляхи вели до Литви, Польщі, Молдовії, Туреччини. Перебування заславських купців на ярмарках документи зафіксували у Володимирі, Луцьку, Перемишлі, Острозі, Дубно, Брацлаві і т.д. У Заславі у ті часи функціонувала навіть митна корма. Незважаючи на те, що він був приватновласницьким містом, значна частина мита поступала й державі. Доречно зауважити, що на Волині тоді функціонували головні митні корми і такі, що їм підпорядковувалися. До перших відносилися Володимитрська, Луцька, Ковельська і Кременецька, а Заславська, Берестецька та інші їм "прислухали". Правда, це право не одноразово порушувалося власниками Заслава. Так сталося і у серпні 1533 р., коли заславський князь Кузьма Заславський зібрав мито, а потім затримав у Заславі купців, що прямували до Острога. Взнавши про цей випадок, Костянтин Острозький звернувся до Кузьми Заславського з вимогою не чинити такої сваволі. Оскільки такі випадки з боку Заславського протягом 1533 р. повторювалися неодноразово, то на цей раз острозький пожалівся навіть королю. [1, 42].


Короткозорість, міопія: лікування короткозорості в Кривому Розі ● Ваш Зір\nЛікування короткозорості у Кривому Розі\nОртокератологія - найбільш сучасним методом контактної корекції астигматизму й короткозорості. Лінзи нічні корегують зір, поки людина спить. Метод корекції зору за допомогою ортокератологічнихх лінз був сертифікований в 2002 році в США (FDA approval) і країнах об'єднаної Європи РЄ). Протягом трьох років фахівці проводили клінічні випробування, які дозволили довести повну безпеку застосування лінз. Такі ортокератологічні лінзи можуть бути рекомендовані пацієнтам з шестирічного віку. Міністерство охорони здоров'я України в 2005 році видав сертифікат на застосування лінз в терапії рефракції.


Фотозвіт: Долина Нарцисів, Закарпаття, Хустський р-н - кінець Квітня 2017.\nКеруюча організація — Карпатський біосферний заповідник.\n"Долина нарцисів" — унікальний ботанічний об'єкт, в якому охороняється найбільший у Середній Європі осередок нарцису вузьколистого (Narcissus angustifolius). Цей середньоєвропейський високогірний вид поширений в Альпах, на Балканах i в Карпатах на висотах 1100–2060 м. Популяція в цьому рівнинному локалітеті збереглася з післяльодовикового періоду і має реліктовий характер. У 1980 році нарцис вузьколистий занесено до Червоної книги України.\nПриїхали завчасно для цвітіння. Бачим... декілька стареньких дощатих подіумів злагоджено для огляду нарциса вузьколистого, щоб не топтали галявини... Довкола все зелено! Як би не стенди та таблички, то і не здогадався б, що довкола є така реліктова рослинка:)\nПеріод масового цвітіння (друга — початок третьої декади травня). В нас була можливість приїхати 23 квітня... бачим поодинокі квіти нарциса і бутончики, які лише будуть цвісти. Отож треба приїзджати таки в середині травня!


Підручник Англійська мова для 5 класу Калініна 2013\nАнглійська мова 5 клас Калініна 2013\nАнглійська мова: підручник для 5 класу спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням англ. мови\nАвтор: Калініна Л.В., Самойлюкевич І.В.\nВидавництво: Київ, Генеза, 2013 рік\nТи тримаєш у руках свій підручник з англійської мови для 5 класу. Зверни, будь ласка, свою увагу на його структуру. Він має сім великих тем, тобто розділів (Units), наприклад: “Твоя родина”, “Школа” і т.д. А кожний розділ для більш зручного користування розділено ще на шість частин, в залежності від тематики.\nПерш ніж перейти до освоєння нового матеріалу ти будеш повторювати вивчену лексику та граматику за допомогою рубрики “Conversational Warm-up”, у якій розташовані приклади висловлювань. А для того, щоб навчитися гарно і правильно розмовляти, як справжні англійці — користуйся рубрикою “Pronunciation Warm-up”. Вона містить дуже багато віршів, які удосконалять техніку твого вимовляння.\nЗавдяки нашим заняттям ти познайомишся із дітьми Великобританії, США, Канади, Австралії та Нової Зеландіі. Anna, Svetlana та Helena стануть твоїми друзями, адже ти розмовлятимеш з ними англійською, гратимеш та дізнаватимешся цікаве про їх культуру. Разом ви побуваєте на Трафальгарській площі у столиці Англії, відвідаєте Нью-Йорк та вивчите деякі австралійські традиції. І тоді ти не тільки краще зрозумієш англійську лексику та граматику, а й подивишся на англійський світ у масштабі, усвідомиш, що англійська — це міжнародна мова.\nЧитати підручник Англійська мова Калініна 5 клас онлайн\nАнглійська мова 5 клас Карпюк 2018\nАнглійська мова 5 клас Несвіт 2018\nАнглійська мова 5 клас Пахомова 2018\nАнглійська мова 5 клас Карп’юк 2013\nАнглійська мова 5 клас Несвіт 2013


від 4 322,64 грн*\nКулон із золота 585 проби з яскравими вставками. Вага виробу - 2,74грама.\nЯскраве свято, фейєрверк позитивних емоцій і проста жіночність злилися в цьому чарівному золотом кулоні з яскравими натуральними каменями - зеленими весняними хризолітами, яскравими літніми цитринами, соковитими аметистами та небесно-блакитними топазами! Неймовірне поєднання яскравих самоцвітів, сяйва золота і блиску фіанітів! У комплект можна придбати золоті сережки і кільце. Вставки: аметист - 0, 34ct, топаз - 0, 5ct, цитрин - 0, 35ct, хризоліт - 0, 43ct, куб.цирконій.\nВи пишете відгук про товар:Золотий кулон з аметистом «Magico Fiore»


Закупівля здійснюється відповідно до Закону України “Про публічні закупівлі” зі змінами внесеними Законом України “Про внесення змін до деяких законодавчих актів України, спрямованих на запобігання виникненню і поширенню коронавірусної хвороби (COVID-19)” №530 від 17.03.2020, Постанови КМУ “Про деякі питання закупівлі товарів, робіт і послуг, необхідних для здійснення заходів, спрямованих на запобігання виникненню та поширенню, локалізацію та ліквідацію спалахів, епідемій та пандемій гострої респіраторної хвороби COVID-19, спричиненої коронавірусом SARS-CoV-2 на території України” від 20 березня 2020 року №225 (із змінами) та Програми 1006710 “Забезпечення засобами індивідуального захисту під час здійснення протиепідемічних заходів з протидії поширенню гострої респіраторної хвороби COVID-19, спричиненої коронавірусом SARS-CoV-2, на території України”. Предмет закупівлі: за ДК 021:2015 код 33190000-8 Медичне обладнання та вироби медичного призначення різні (НК 024:2019 - 16176 ізолювальний костюм (костюм біологічного захисту/комбінезон захисний)). Код згідно УКТЗЕД: 3926 20 00 00 костюм біологічного захисту/комбінезон. Умови оплати: Оплата Товару здійснюється після його постачання Замовнику, платежами у розмірах фактично поставленого Товару по мірі надходження коштів з Державного Бюджету України на підставі накладної. Усі розрахунки за Договором проводяться у гривні в безготівковій формі (платіжне доручення). Орієнтовний термін поставки товару: термін поставки товару впродовж 30 днів з моменту підписання договору. Відвантаження товару допускається як в повному обсязі так і партіями. Поставка товару: Умови поставки товару відповідно до вимог Міжнародних правил щодо тлумачення термінів “Інкотермс 2020” на умовах DDP з урахуванням положень укладеного Договору на адресу замовника: вул. 600-річчя, 11, м. Вінниця, 21021. Технічні вимоги: 1. Костюм біологічного захисту/комбінезон захисний (далі - Товар) повинен відповідати вимогам відповідно до специфіки Товару, вимогам чинного законодавства із захисту довкілля та природоохоронного законодавства. 2. Товар призначений для забезпечення належного ступеня захисту тіла від хвороботворних мікробів, пилу, сажі тощо. Товар: - повинен унеможливлювати проникання інфекційних агентів на шкіру (у тому числі можливо пошкоджену); - повинен бути світлого кольору; - повинен мати застібку закритого типу; - не повинен обмежувати рухи під час його застосування, або обмеження повинне бути мінімальним; - повинен бути стійким до впливу факторів навколишнього природного середовища; - повинен мати на манжетах рукавів, на капюшоні і на штанинах резинки для щільного прилягання до тіла; - повинен бути в окремій упаковці. 3. Товар повинен бути одноразового використання. 4. Пакування: Товар повинен бути в індивідуальній упаковці. Товар повинен відповідати всім вимогам законодавства України. Постачальник для підтвердження відповідності якості Товару та дотримання Товару вимогам санітарно-епідеміологічного законодавства України надають відповідні підтверджуючі документи, термін яких не минув. ЗАСНОВНИК Є КІНЦЕВИМ БЕНЕФІЦІАРНИМ ВЛАСНИКОМ (КОНТРОЛЕРОМ). РЯБЧЕНКО НАТАЛІЯ ОЛЕКСАНДРІВНА Адреса засновника: 03148, м.Київ, Святошинський район, ВУЛИЦЯ ЯКУБА КОЛАСА, будинок 29, квартира 256.


Мобільний додаток Intello Labs використовує штучний інтелект для визначення якості харчових продуктів\n18 октября 2019 в 12:30\nДжерело фото: intellolabs\nIntello Labs зі штучним інтелектом та комп’ютерним зором дозволяє вимірювати якість продовольства. Дана технологія допоможе малим господарствам визначати правильну ціну, а споживачу переконатись у якості товару.\nIntello Labs — це індійський стартап, заснований у 2016 році. Компанія розробила мобільний додаток, який дає можливість отримувати дані про якість харчових продуктів. Дані формуються у вигляді рейтингу, сформованого на основі критеріїв Міністерства сільського господарства та міжнародних стандартів якості ІСО.\nСьогодні контроль за якістю продуктів проводиться вручну, що призводить до відсутності прозорості під час перевірки. Продовольчі компанії та фермери найбільш страждають від цього, оскільки вартість їхнього товару безпосередньо залежить від якості продукту.\nДля кого створений мобільний додаток?\nМобільний додаток Intello Labs створений для агровиробників, продавців, переробників, роздрібних компаній тощо.\nМалі фермерські господарства можуть бути необізнані щодо цін або мотивів покупця. В результаті вони пропонують свої ціни, а покупці, не враховуючи якість врожаю, можуть їх знижувати.\nВирішити цю проблему — основне завдання Intello Labs. В майбутньому кожен учасник продовольчого ринку від фермера до споживача, зможе переконатись у якості харчових продуктів.\nЯк працює додаток Intello Labs?\nКористувач завантажує фото свого продукту, натиснувши на обране зображення. Потім зроблена фотографія переходить до хмари, де над нею працює алгоритм Intello Labs. Після цього результати надсилаються на мобільний пристрій, де висвітлюється рейтинг продукту.\nЯк фермеру дізнатись, скільки насправді коштують плоди його праці?\nIntello Labs працює над тим, щоб збалансувати ринкові процеси шляхом поєднання комп’ютерного зору та штучного інтелекту. Використовуючи мобільний додаток, фермер може сфотографувати продукцію та завантажити його в систему Intello.\nАлгоритми компанії обробляють фотографії і визначають рейтинг на основі урядових вимірювань чи міжнародних критеріїв якості харчових продуктів. З урахуванням об'єктивного алгоритмічного рейтингу кожна сторона ринку матиме змогу дізнатись про якість товару і в результаті може легко оцінити його вартість.\nТакож читайте: У Німеччині презентують портативний пристрій для вимірювання якості зерна\nЗа словами засновника, алгоритми Intello підходять будь-якій культурі. Мобільний додаток зможе навіть оцінювати якість морепродуктів та курятини, або застосовуватись як інструмент ідентифікації шкідників та хвороб рослин.\nВартість Intello Labs базується на підписці. Ціна залежить від того, що аналізує користувач, і які дані хоче використовувати для визначення якості продукту.\nIntello не єдина компанія, яка використовує комп’ютерний зір та штучний інтелект для створення об'єктивних рейтингів якості харчових продуктів. У США, наприклад, є аналогічний додаток AgShift, алгоритм якого налаштований для отримання достовірних даних для покупців харчових продуктів у ланцюгу постачань. А компанія Walmart запровадила власну технологію Eden на основі машинного навчання для оцінки свіжості харчових продуктів.\nТакож читайте: Свіжіше нікуди: як технологія блокчейн допомагає стежити за якістю харчових продуктів\nВ Германии презентуют портативное устройство для измерения качества зерна\nБлагодаря ветряным электростанциям энергия в Германии временно стала бесплатной\n6 шагов к качественной оценке агроактива


Готелі у м. Saint George, Нью-Брансвік - Search on KAYAK\nГотелі Saint George\nПорівняйте ціни на готелі Saint George на сотнях сайтів відразу\nSaint George, NB, Канада\nКоли краще бронювати готель в Saint George\nПоради, як знайти ідеальний готель в Saint George за найкращою ціною\nЯкщо вас цікавить недороге житло в Saint George, поїздку варто планувати на "низький" сезон. Найвигідніші місяці, коли ціни на готелі в Saint George знижуються до мінімуму, — це жовтень і вересень.\nВартість готельного номера в Saint George залежить від різних факторів, але якщо вас цікавить найбюджетніший день тижня, то зазвичай це четвер. середа – це, навпаки, найдорожчий день.\nПоширені запитання про бронювання готелю в Saint George\nЧи безпечно зупинятися в готелях за напрямком Saint George під час пандемії коронавірусу (COVID-19)?\nЗагалом готелі не вважаються місцем підвищеного ризику за умови, що їхній персонал уживає належних санітарних заходів для профілактики коронавірусу (COVID-19). Тим не менше, ми рекомендуємо вам уточнити інформацію про такі заходи у готелях за напрямком Saint George в органах місцевої влади.\nЯк знайти готель у центрі міста Saint George?\nПісля того, як ви здійсните пошук готелів на KAYAK, ви можете уточнити свої вподобання щодо району і вибрати, наприклад, лише центральну частину міста Saint George. Ви також можете задати запит на карті, щоб звузити область пошуку до центру міста Saint George.\nДе зупинитися в Saint George?\nНаша карта покаже точне місце розташування кожного готелю та допоможе вам вибрати чудовий номер в Saint George.\nНайкращі готелі Saint George\n₴0 – ₴825₴825 – ₴1 649₴1 649 – ₴2 474₴2 474 – ₴3 298від ₴3 298 за ніч\nГотелі Saint George, які рекомендують найчастіше\nGranite Town Hotel - Saint George - Будівля\nGrove Motel - Saint George - Спальня\nHarbour Tide Inn B&B - Saint George - Спальня\nBeautifully Renovated Character Home - Saint George - Балкон\nLuxury Cottage on Lake Utopia, NB, Canada - Saint George - Вітальня\nвід ₴3 298\nSeaside Beach Resort - Saint Andrews - Патіо\nChamcook Forest Lodge Bed & Breakfast - Saint Andrews - Будівля\nThe Garden Gate Bed and Breakfast - Saint Andrews - Будівля\nBaybreeze Restaurant And Motel - Pocologan - Вигляд зовні\nAtlantic Comfort Country Guest House - Saint Andrews - Вітальня\nSaint George — готелі\nSaint George – пропозиції від готелів. Пошук готельних номерів у м. Saint George. Знаходьте дешеві готелі міста Saint George. KAYAK здійснює пошук на сотнях туристичних сайтів, щоб допомогти вам знайти бюджетні готелі і вигідно забронювати зручний номер.


Грузинська опозиція назвала Саакашвілі кандидатом на посаду прем’єра Грузії в разі перемоги\n07 вересня 2020, 16:02\n27 серпня Саакашвілі оголосив про намір повернутися в Грузію і в грузинську політику\nГрузинська опозиція в особі «Єдиного національного руху» й об’єднання «Сила в єдності» запропонувала експрезиденту Грузії Міхеїлу Саакашвілі стати кандидатом на посаду прем’єр-міністра від цих політичних сил. Про це 7 вересня повідомив голова ЄНД Григол Вашадзе.\n«Міхеїл Саакашвілі перебуває у вигнанні. Повинно завершитися не тільки вигнання третього президента Грузії. Практика політичного вигнання повинна бути викорінена раз і назавжди. Міхеїл Саакашвілі повинен повернутися в країну», – заявив Вашадзе.\nПарламентські вибори пройдуть у Грузії 31 жовтня 2020 року, офіційна передвиборча кампанія вже почалася.\nДо парламенту обираються 150 депутатів за змішаною системою: частина за списками партій (120 осіб), а частина – завдяки перемозі в мажоритарних одномандатних округах (30 осіб).\nПісля масових протестів, які недавно пройшли в Грузії, прохідний бар’єр для партій був знижений з 5% до 1%, а для формування більшості в парламенті партії буде необхідно набрати 40% голосів депутатів.\nНа виборах до парламенту Грузії в 2016 році 115 місць отримала владна партія «Грузинська мрія», забезпечивши собі конституційну більшість. В опозиційного «Єдиного національного руху» було 27 місць. Ще шість мандатів отримав «Альянс патріотів», а одне місце партія «Промисловці».\n27 серпня Саакашвілі оголосив про намір повернутися в Грузію і в грузинську політику, а потім написав в фейсбуці, що 7 вересня озвучить план по поверненню до Грузії.\nТоді у відповідь на його заяву міністр юстиції Грузії Тея Цулукіані сказала: «Звичайно, ми вітаємо, якщо Міхеїл Саакашвілі знайде в собі сили і прибуде до Грузії. Прямо на кордоні його чекає процедура затримання та в’язниця».\nВона нагадала, що Саакашвілі перебуває в розшуку і йому винесена низка вироків: за звинуваченнями в організації розправи над учасниками мітингу 7 листопада 2007 року, у протиправному вторгненні в будівлю телеканалу «Імеді» й незаконному привласненні майна бізнесмена Бадрі Патаркацишвілі, а також в організації нападу на депутата Валерія Гелашвілі в 2005 році, перешкоджанні розслідуванню вбивства банкіра Сандро Гиргвліані і розтраті держкоштів у 2009-2012 роках.\nУ 2018 році політик по частині цих справ був заочно засуджений до трьох років в’язниці. Пізніше в 2018 році Генпрокуратура Грузії також звинуватила Саакашвілі в причетності до вбивства Патаркацишвілі.\nУ 2015 році колишній президент Грузії отримав українське громадянство за указом попереднього президента Петра Порошенка, який призначив його головою Одеської обласної адміністрації.\nОднак через два роки відносини Порошенка і Саакашвілі зіпсувалися. Український президент зупинив дію указу про надання політику громадянства.\nТоді ж Саакашвілі заборонили в’їзд на українську територію до 2021 року. Українське громадянство політику повернув Володимир Зеленський після того, як виграв вибори президента.\n7 травня цього року президент України Володимир Зеленський своїм указом призначив Саакашвілі головою Виконавчого комітету реформ.