Програма «Здоровими будемо усе здобудемо»\nПрограма «Здоровими будемо – усе здобудемо»\nШкола ХХІ століття вимагає переосмислення освітньої системи, оновлення змісту, технологій становлення творчої особистості, яка прагне змінити на краще власне життя й життя своєї країни. Доля вчителя – виховати саме таку особистість.\nДіти приходять до навчального закладу, щоб оволодіти знаннями. Але, крім знань, дитина повинна долучитися до загальнолюдських цінностей, отримати соціальний досвід, навчитися спілкуванню в колективі і зрозуміти, що вона є індивідуальністю та потрібна суспільству.\nНавчально-виховний процес має зміцнювати інтерес дитини до відкриття нового, сприяти її становленню як особистості. Творчість вчителя стає механізмом розвитку, а модель творчої особистості постійно вдосконалюється і розвивається. Усі види розвитку (фізичний, духовний, громадянський, морально-етичний, естетичний) тісно пов’язують і підсилюють один одного.\nЛюдина, її життя і здоровя є найвищими соціальними цінностями, визначеними Конституцією України. Формування ціннісного ставлення до свого здоровя та здорового способу життя виступає важливою умовою сформованості у підлітків та молоді активної життєвої позиції, вміння цінувати себе як носія фізичних, духовних, душевних та соціальних сил.\nАналіз сучасної демографічної ситуації, а також її динаміки протягом останніх років свідчить про те, що в Україні існує глибока демографічна криза, негативні наслідки якої для подальшого розвитку країни важко передбачити.\nНизький рівень народжуваності та високий рівень загальної смертності населення України виводить проблему здоровя і тривалості життя в ранг загальнонаціональних\nПрограма виховної роботи передбачає системний підхід до виховання духовної культури особистості, формування зрілої гармонійної особистості, свідомості й самосвідомості, утвердження принципів загальнолюдської моралі, адекватної соціалізації підлітка, сприяє повноцінному фізичному розвитку молодого покоління. Лише при наявності системи, вчитель може сформувати, довести й переконати в своїй роботі молоде покоління. Програма повинна допомогти учням 9-11 класів зрозуміти себе, визначити своє місце в житті та навчитись орієнтуватися в навколишньому світі, на жаль, досить складному і вибагливому.\nПрограма виховної роботи розрахована на три роки (9-11 класи). Вона побудована за такими змістовими лініями: спілкування, здоров’я, навчання, спосіб життя, адже виховання – це процес безперервний і нагромадження в ньому нових знань, зміни власних поглядів, переконань, звичок відбувається постійно.\nМетою даної програми є формування духовності і високої моральної культури; повноцінного фізичного розвитку молодого покоління;популяризація серед підлітків і шкільної молоді здорового способу життя, сприяння усвідомлення ними необхідності збереження та зміцнення здоровя як важливої складової успішного дорослого життя, гармонії відносин з природою.\n- становлення самосвідомості, стійкого образу "Я", відкриття свого внутрішнього світу;\n- утвердження нових ціннісних і світоглядних позицій;\n-формування у підлітків усвідомлення цінності життя і здоровя,здорового способу життя як основи успішної самореалізації, відповідальність за власне існування;\n- сприяти усвідомленню відповідальності за своє майбутнє, здатність встановлювати власні цілі, навички прогнозування та планування майбутнього;\n- розуміння власних можливостей самоаналізу, самоосвіти, самовиховання;\n- знаходження раціональних шляхів вирішення завдань;\n- вироблення шанобливого ставлення, зміцнення стосунків спілкування між однолітками, об’єднаних спільною справою;\n- усвідомлення системи пріоритетів життєвих цінностей;\n- вміння самокритично оцінювати власну поведінку і діяльність;\n- здатність адаптуватися в умовах сучасного життя;\n- забезпечення духовного та інтелектуального розвитку учнів.\nУ рамках програми „Здоровими будемо – усе здобудемо” кожен вихованець повинен знати:\n- правила міжособистісного спілкування;\n- як турбуватися про здоров'я, розвивати фізичні можливості;\n- що таке ІПСШ, ВІЛ, шляхи передачі та способи захисту\n- правила естетичного вигляду;\n- бути гостинним, привітним, врівноваженим, товариським;\n- поєднувати особисті інтереси з потребами колективу в різних видах трудової діяльності;\n- гартувати себе фізично, піклуватися про власне здоров'я;\n- стежити за своїм зовнішнім виглядом;\n- прогнозувати й планувати майбутнє.\n„Ми – клас, одна сім’я, а в чому ж наша сила?”\nТема 1. „У чому секрет щастя людини?”\n„Світ людських почуттів”\nОрієнтовний зміст: вчимося шанувати та розуміти не лише власні почуття, а й почуття близьких нам людей.\n„Мово, колиска моя”\nОрієнтовний зміст: розкрити красу та багатство рідної мови, усної народної творчості, творів українських письменників та поетів.\n„Бути самим собою”\nОрієнтовний зміст: життєві ситуації здатні штовхнути людину до різних вчинків, тому необхідно мати власну стійку позицію.\n„Життя це мить – зумій його прожити”\nОрієнтовний зміст: життя дається людині лише один раз, і прожити його потрібно так, щоб, озирнувшись на минуле, не було соромно перед собою та людьми.\nГодина класного керівника „Про зовнішність, мову і духовну культуру”\nОрієнтовний зміст: людину красить не лише одяг та врода, а й те, чим вона живе, як спілкується з іншими, чого прагне в своєму житті.\n„Що означає „жити красиво”?”\nОрієнтовний зміст: чи розуміємо ми, молоде покоління, що гідно жити, не означає мати „все”.\n„Що означає „бути сучасним”?”\nОрієнтовний зміст: бути сучасним – не лише гарно одягатися, а й розумітися в цінностях сьогодення.\nВипуск тематичної стіннівки „Професії моїх батьків”\nОрієнтовний зміст: фотовиставка „Всі професії почесні – вибирай свою”, яких критеріїв припускаєшся ти в виборі своєї майбутньої професії.\nТема 2. „У здоровому тілі – здоровий дух”\nГодина класного керівника „Здорові звички – здоровий спосіб життя”\nОрієнтовний зміст: цінність здоров’я людини для суспільства; молоде покоління вибирає здоровий спосіб життя.\nГодина спілкування „Людина – частина природи”\nОрієнтовний зміст: Природа мені, а я – Природі, гармонія душі та тіла.\nБесіда „Причини порушення здоров’я”.\nОрієнтовний зміст: зустріч з екологом з причини забруднення повітря; наслідки Чорнобильської катастрофи для українського народу.\nБесіда „Жити в світі, в якому є ВІЛ”\nОрієнтовний зміст: зустріч-діалог з медичним працівником про захворювання на СНІД; статистичні дані.\nДень здоров’я. Зустріч-бесіда з батьками „Здоров’я вашої родини”\nОрієнтовний зміст: бесіда з батьками про здоровий спосіб життя родини та вироблення основних правил.\nТема 3. „Навчання – гарант майбутнього”\nГодина класного керівника „Самоорганізація, самодисципліна, відповідальність”\nОрієнтовний зміст: сутність понять „самоорганізація”, „самодисципліна”, „відповідальність”, розвиток означених якостей.\nДиспут „Мій слід у житті класу”\nОрієнтовний зміст: роздуми учнів у формі гри „А я…” (можу, вмію, знаю).\nГодина спілкування з батьками „Батьки і діти”\nОрієнтовний зміст: сімейні свята, зустрічі, звичаї та традиції, їх виховне значення для взаєморозуміння в сім’ї.\nДиспут „Емоції і характер – в чому їх взаємозв’язок? ”\nОрієнтовний зміст: „Характер – це великий множник людських зусиль” (Арнольд); поміркуй як твої емоції впливають на оточуючих і чи є це проявом характеру?\nЗустріч поколінь „Навчання в минулому і сьогоденні”\nОрієнтовний зміст: родинний діалог, фотолекторій, розповіді, порівняння, побажання.\nТвір-роздум „Мій вчинок – мої моральні переконання”\nОрієнтовний зміст: створення учнями картини власних вчинків та спроба переконати в правильності їх вибору оточуючих.\nУрок милосердя „Допоможи товаришеві”\nОрієнтовний зміст: що значить бути милосердним; хто потребує нашої допомоги; ми відповідаємо за тих, кого приручили.\nОрієнтовний зміст: значення слова „милосердний”; спілкування з людьми похилого віку; допомога підшефним ветеранам.\nОрієнтовний зміст: хто сьогодні потребує нашої допомоги: виступ агітбригади в дитячому будинку „Оберіг”; допомога та відвідування будинку пристарілих до дня людей похилого віку.\nОрієнтовний зміст: вивчаємо та шануємо звичаї й традиції українського народу.\nКВК – „Музичний квартал”\nОрієнтовний зміст: ми любимо, вивчаємо, шануємо і знаємо музику своєї країни й країн світу та пропонуємо вам у цьому переконатися.\nКонкурс краси „Весняний вернісаж” – до жіночого дня 8 Березня\nОрієнтовний зміст: участь у загальношкільному святі та вміння продемонструвати найкращі якості конкурсантки на сцені.\nВипуск стіннівки „Мово моя солов’їна”\nОрієнтовний зміст: стіннівка до Міжнародного дня української мови; вислови про мову, вірші, роздуми письменників та поетів.\nОформлення виставок-експозицій: „Дари осені”, „Різдвяні іграшки”, „Пасхальні свята”\nОрієнтовний зміст: підбір тематичного матеріалу; розповіді, обговорення, схвалення; створення відповідних композицій в оригінальній формі, дотримуючись певних вимог та критеріїв.\nОрієнтовний зміст: „Родина, родина від батька до сина, від матері доні добро передам…”; родинні творчі справи, виконання пісень, читання віршів, інсценізація гумористичних уривків.\n„Світ, в якому ти живеш”\nТема 1. „Феномен людини. Світ взаємин”\n„Цінність життя.Цінності в житті.”\nОрієнтовний зміст: ґрунтовне визначення поняття «феномен», групове обговорення про те, що є цінним в житті людини, визначення особистісних цінностей..\n„Емоційний світ людини”\nОрієнтовний зміст: інформаційне повідомлення про роль емоцій в житті людини, відпрацьовування навичок прояву емоцій, диспут «Як впоратися з негативними емоціями».\nТвір-роздум „Якщо я тільки для себе, то для чого я?”\nОрієнтовний зміст: що ми розуміємо під словом „егоїзм”; яким я повинен бути, щоб користуватися авторитетом у класі; чи можливо жити лише для себе.\nГодина класного керівника „Чи розумію я себе?і”\nОрієнтовний зміст: Як належить спілкуватися з людьми, щоб не постраждати самому та не нашкодити іншим; як поводитись у критичних ситуаціях, вплив на свідомість людини ЗМІ.\nДиспут „Чи хотів би ти мати такого друга, як сам? ”\nОрієнтовний зміст: що таке справжня дружба; самооцінка власного „я”, вчинки учнів класу.\n„Юнацький вік і його особливості”\nОрієнтовний зміст: фізіологічні особливості юнацького віку; бути подругою з мамою чи товаришем з батьком; чи вміємо ми довіряти своїм дітям.\n„Виховання розумних потреб у сім’ї старшокласників”\nОрієнтовний зміст: чи розуміємо ми що потребують наші діти; чи доречно дозволяти своїм дітям „все”, чого вони вимагають; анкета для батьків.\nТема 2. „Здоровій нації – здорове покоління”\nГодина спілкування „Алкоголь і тютюн: як захистити себе від цих шкідливих звичок? ”\nОрієнтовний зміст: бесіда „Які звички є шкідливими та як змінити небажану звичку”; чи мають шкідливі звички люди, які тебе оточують; переваги здорового життя.\n„Чи палите, вживаєте ви алкоголь в присутності своїх дітей?”\nОрієнтовний зміст: анкета для батьків; бесіда про статистику курців та наслідки захворювань через шкідливі звички.\n„Сім’я та сімейні цінності”\nОрієнтовний зміст: що ми розуміємо під основами сімейних цінностей; чи дотримується твоя сім’я певних переконань та правил.\nЗмагання між однолітками з волейболу „Сильні, спритні, сміливі”\nОрієнтовний зміст: виявити найкращих серед учнів класу у цьому виді спорту та підтримати гравців у змаганнях.\nДиспут „Що загрожує молоді XXI століття? ”\nОрієнтовний зміст: виявити чи володіють учні інформацією про статистику захворювання на туберкульоз; що вони знають про цю хворобу; які заходи профілактики здійснюються вдома.\nБесіда „СНІД – ознаки та профілактика”\nОрієнтовний зміст: зустріч з медичними працівниками; сумна статистика та шляхи її подолання; як особисто кожен із вас реагує на людину з таким захворюванням.\nОрієнтовний зміст: організація культпоходу разом із батьками до лісу; спортивні змагання; розважальна програма.\nТема 3. „Навчання – запорука успіху”\nУчнівська конференція „Навчання – твій обов’язок”\nОрієнтовний зміст: виступ активу класу на конференції з проблем навчання та дисципліни; допоможи своєму другові; зроби висновок сьогодні, бо завтра вже може бути пізно.\nГодина спілкування „Самоврядування в класі: його вплив на розвиток особистості”\nОрієнтовний зміст: сутність поняття самоврядування; що особисто ти прагнув би зробити будучи членом учнівського самоврядування; розгляд ситуацій.\n«10 умов успішного навчання»\nОрієнтовний зміст:важливість здобуття освіти; переконання, що сучасний світ потребує людини з високим рівнем загальної культури, освіти\n„Усі професії потрібні, усі професії важливі”\nОрієнтовний зміст: твоє бачення професії робітника, працівника сільського господарства; чи є престижним сьогодні професії вчителя та лікаря.\n„Талант і праця”\nОрієнтовний зміст: бесіда „Талановита особистість, творча праця”; чи завжди людина застосовує свій талант у професійній діяльності; чи потрібні для цього інші якості, здібності.\nБесіда „45 хвилин: багато це чи мало? ”\nОрієнтовний зміст: чи достатньо тобі часу для здобуття знань на уроці; яким ти бачиш урок майбутнього; що змінив би ти, будучи міністром освіти; роздуми, діалоги, висновки.\nДискусія „Кого ви вважаєте яскравою людиною? ”\nОрієнтовний зміст: як ти розумієш слова „яскрава людина”; яких критеріїв ти дотримуєшся даючи характеристику; кому з близьких тобі людей пасують ці слова і чому.\nОрієнтовний зміст: чи задовольняє тебе робота активу нашого класу; звіт старости та комісій класу про здійснену роботу; зауваження, побажання.\nТема 4. „Є чимало справ цікавих”\nВиховна справа „Болить незагоєна рана народу”\nОрієнтовний зміст: пам’ять про Чорнобильське лихоліття; сумна статистика, жахливі факти, сьогодення та радіаційна зона.\nУрок мужності „Жертвам голодомору присвячується”\nОрієнтовний зміст: запали свічку; похід до місця вшанування жертв, розповіді учнів зі спогадів їхніх близьких та рідних про страшні часи; сумна статистика.\nОрієнтовний зміст: допомога мешканцям будинку людей похилого віку сільськогосподарськими продуктами; шефська допомога вчителям-пенсіонерам, поздоровлення зі святами; гуманітарна допомога дітям з малозабезпечених сімей та дитячого будинку „Оберіг”.\nГодина спілкування з батьками „Екскурсія до уманської „Софіївки”(заочна екскурсія)\nАкції „Милосердя”, „Турбота”\nОрієнтовний зміст: екскурсія до м. Умань та знайомство з історією створення парку; обмін враженнями від побаченого та почутого.\nРодинне свято „Твори добро, бо ти – людина”\nОрієнтовний зміст: „Ти знаєш що ти людина… ”; чи завжди добро може приносити задоволення, спокій, впевненість; розповіді батьків про життєві ситуації; роздуми, висновки.\nПоетичний вечір „Легендарні поети Миколаївщини”\nОрієнтовний зміст: віртуальна зустріч з поетами; розповіді про життя; читання її віршів; виконання українських пісень.\nУчасть у шкільних вечорах\nОрієнтовний зміст: допомога в організації та проведенні шкільних вечорів.\nТема 5. „Вчимося цінувати прекрасне”\nОрієнтовний зміст: знайомство з історією рідного краю.\nПодорож з батьками „Мандруємо стежками духовної культури наших земляків”\nОрієнтовний зміст: подорож до м. Миколаєва та знайомство з містами, де народився й працював Микола Аркас\nМузичний вечір „Творчість Володимира Івасюка”\nОрієнтовний зміст: презентація сторінок життя та творчості Володимира Івасюка; музична вітальня його творів.\nЕкскурсія „Вулицями нашого міста, села”\nОрієнтовний зміст: екскурсії вулицями міста Богуслава Олександра Кошиця та Миколи Гоголя; історія їхнього життя; чому вулиці нашого міста носять імена саме цих видатних особистостей.\n„Що день прийдешній нам готує?”\nТема 1. „Майбутнє України в наших руках ”\n„Прагнення в моєму житті”\nОрієнтовний зміст: бесіда „Твій статус у колективі”; чого ти прагнеш досягнути в майбутньому; що саме не задовольняє тебе на даному етапі життя.\nОрієнтовний зміст: дискусії на важливі теми, які сьогодні турбують суспільство.\n„Що таке совість?”\nОрієнтовний зміст: чи розумієш ти сутність поняття „совість”; чи важлива ця риса характеру у прийнятті рішень; чи вважаєте ви себе совісною особистістю.\n„Мій особистий внесок у життя школи”\nОрієнтовний зміст: що таке активна життєва позиція?; як зробити шкільне життя цікавим; що корисного роблю для цього я.\nПрактичне заняття „Культура особистості, її здатність до самовдосконалення”\nОрієнтовний зміст: конкурсна програма, у якій учні демонструють вміння одягатися, розмовляти та знання правил етикету; людина живе щоб розвивати та вдосконалювати в собі нові вміння та якості.\nВиховна справа „Вклонімося хлібу – він святий”\nОрієнтовний зміст: літературно-музична композиція; ставлення людей до найціннішої святині людства; шанобливе ставлення до хліба.\nУчнівські збори „Хочеш бути громадянином своєї країни – навчись бути громадянином своєї школи”\nОрієнтовний зміст: бути гідним громадянином школи – виконувати всі правила для учнів, дотримуватися режиму роботи, піклуватися про молодших, поважати старших.\nГодина спілкування з батьками „В сім’ї росте дівчина, хлопець”\nОрієнтовний зміст: бесіда з батьками про фізіологічні особливості дівчат та хлопців в підлітковому віці; чи вважають вас ваші діти своїми надійними подругами та однодумцями; як краще зберегти дружні стосунки зі своїми дітьми.\nТема 2. „Бережи здоров’я змолоду”\nГодина спілкування „Людина – часточка природи”\nОрієнтовний зміст: постановка проблемного запитання „Чи впливає екологія на здоров’я людини?”; розповідь вчителя, виступи учнів; підведення підсумків.\nГодина класного керівника „Особиста гігієна”\nОрієнтовний зміст: чи вважаєш ти особисту гігієну запорукою міцного здоров’я.\nЗустріч-діалог „Відповідальність за сексуальні злочини”\nОрієнтовний зміст: зустріч з працівниками правоохоронних органів; статистичні дані.\n„Разом проти туберкульозу ”\nОрієнтовний зміст: зустріч з медичним працівником лікарні; заходи профілактики захворювання.\n„Захистимо себе від ворогів здоров'я”\nОрієнтовний зміст: виставка малюнків з даної проблеми; бесіда про негативний вплив на здоров’я шкідливих звичок: куріння, алкоголь, наркотики.\nЧитацька конференція „Екологічні проблеми України”\nОрієнтовний зміст: огляд преси, періодики, виступ бібліотекарів та агітбригади з даного питання; як вберегти своє здоров’я від наслідків радіаційного забруднення.\nСпортивні змагання „Козацькі забави”\nОрієнтовний зміст: участь команди класу в шкільних змаганнях;\nГодина спілкування з батьками „Наші діти – майбутнє нації ”\nОрієнтовний зміст: бесіда з батьками „Що таке щастя? Що я роблю для своєї дитини, щоб вона була здорова та щаслива”.\nТема 3. „Попереду – дорога у майбутнє”\n„Хто такий лідер? ”\nОрієнтовний зміст: індивідуальність, яка проявляє себе в різних сферах діяльності – лідер; кого ти вважаєш в нашому колективі лідером; чи хотів би ти бути ним; що для цього необхідно.\n„Моя мета в житті”\nОрієнтовний зміст: кожна особистість прагне досягнути своєї мети; анкета для учнів „До чого ти прагнеш в майбутньому”; висновки.\nДіалог „Критикуєш ти – критикують тебе”\nОрієнтовний зміст: що ти розумієш під словом „критика”; твоє ставлення до неї; як ти реагуєш на критичні зауваження своїх друзів чи старших наставників.\nБесіда-роздум „Який слід ти залишиш про себе в житті школи”\nОрієнтовний зміст: сьогодні ти – випускник; що ти залишаєш на згадку в цій школі; яким словом про тебе згадають молодші учні та старші наставники – вчителі.\n„Навчання – мій обов’язок”\nОрієнтовний зміст: вчитися ніколи не пізно; який багаж знань я візьму з собою до вузу.\n„Освіта і твоя майбутня професія”\nОрієнтовний зміст: будь-яка професія потребує глибоких знань; без освіти людина не має майбутнього.\nГодина спілкування з батьками „Моральні основи сім’ї ”\nОрієнтовний зміст: бесіда для батьків „Що посієш те й пожнеш”; про моральні якості та переконання ваших дітей.\nТема 4. „Моє сьогодення – основа мого майбутнього”\nГодина спілкування „Неформали. Від чого і для чого?”\nОрієнтовний зміст: нові течії серед молоді; їх походження, позитив та негатив; поведінка молодого покоління на вулицях нашого міста та її вплив на оточуючих; чи хотів би ти бути таким.\nГодина класного керівника „Народні свята кожної пори року”\nОрієнтовний зміст: чи знаєте ви звичаї та традиції найбільш поширених на Україні народних та релігійних свят; учнівські театралізовані виступи.\nОрієнтовний зміст: що ти залишиш на згадку своїй школі; подарунки малюкам – першокласникам.\n„Турбота про ліс”\nОрієнтовний зміст: насадження ялинок в лісосмузі с. Дмитренки.\nОбрядове родинне свято „За різдвяним столом”\nОрієнтовний зміст: свято для учнів та батьків; дотримання простих правил етикету; звичаї різдвяних свят; страви які подаються до столу; музично-розважальна програма.\nДиспут "Музика сучасна і класична"\nОрієнтовний зміст: чи розуміємо ми класичну та сучасну музику; якій музиці надаєш перевагу особисто ти і чому; слухання та аналіз найкращих зразків світового мистецтва.\nГодина спілкування з батьками „Духовні зв’язки поколінь”\nОрієнтовний зміст: „Моє родове дерево” – виставка робіт учнів; ким були ваші предки; чи продовжуєте ви родинні традиції; розповіді батьків про родинні звичаї та традиції.\nТема 5. „Який ти є, випускник XXI століття?”\nЛекція „Чи потрібні нам музеї, виставкові зали?”\nОрієнтовний зміст: чи відвідуєш ти музеї, виставки; чи вважаєш ти, що молоде покоління не досить обізнане в мистецькому житті нашого народу; виступ лекторської групи з даної проблеми.\nУчнівська конференція „Молодь ХХІ століття: проблеми, пошуки, рішення”\nОрієнтовний зміст: виступи старшокласників з проблеми духовного збагачення підростаючого покоління; що чекає в майбутньому наших дітей; нарікання, зауваження, вирішення проблеми.\nВечір для старшокласників „Любов’ю дорожити вмійте”\nОрієнтовний зміст: перше побачення; перше кохання; зрада і недовіра, образи та відчай; літературно-музична композиція підготовлена старшокласниками.\nБесіда з батьками та учнями „Ідеал сучасної молодої людини”\nОрієнтовний зміст: що таке ідеал; кого ти вважаєш для себе ідеалом; чи є для учнів ідеалом їхні батьки, рідні, друзі.\nДілова зустріч з керівниками підприємств „Які професії сьогодні в моді?”\nОрієнтовний зміст: зустріч з представниками декількох підприємств, юридичних працівників, працівників освіти та культури; які професії сьогодні в моді; запитання до гостей, роздуми, оцінки, зауваження; своє бачення майбутньої професії випускниками.\nЗустріч з воїнами різних поколінь\nОрієнтовний зміст: ветеран Великої Вітчизняної війни, воїн-афганець; розповіді очевидців про страшні події тих років; запитання, побажання.\nОрієнтовний зміст: підготовка й виступ команди з метою розвитку логічного мислення, пізнавальних здібностей та інтересів.\n„КВК – Що день прийдешній нам готує?”\nОрієнтовний зміст: виступи команд в гумористичній формі про те, що чекає наших випускників у майбутньому.\nБех І.Д. Особистісно-орієнтоване виховання: шляхи реалізації // Рідна школа. – 2000. – № 1.\nВиноградова М.В. Книга класного керівника. – Х.: Видавнича група "Основа", 2006.\nГуманістично спрямований виховний процес і становлення особистості. (Збірник наукових праць). Книга І-ІІ. – К.: – 2001. – 336 с.\nЗакон України „Про виховання дітей та молоді” // Освіта України. – 2004. – № 72. – С. 4-6.\nКарелова Г. Як виховувати духовні цінності? // Шкільний світ. – Березень 2003. – № 42. – С. 1-3.\nОрієнтовний зміст виховання в національній школі: Методичні рекомендації / За заг. ред. Є.І.Коваленко. – К.: ІЗМН, 1996.\nПовалій Л. Чи маємо ми духовну спадщину? // Шкільний світ. – Жовтень 2003. – № 6. – С. 4.\nПомиткін Е. Духовний розвиток учня у системі шкільної освіти: Науково-методичний посібник. – К., 1995.– 165с.\nПрограма виховання учнів 1-12 класів „Основні орієнтири виховання”.\nСорока Г.І. Організація виховної роботи. – Х.: Видавнича група „Основа”, 2005.\nСухомлинський В.О. Виховання високих моральних якостей і норм поведінки // Як виховати справжню Людину. – К.: Рад. пис., 1975. – С. 158.\nТрухін І.О., Шпак О.Т. Основи шкільного виховання: Навч. посіб. – К.: Центр навчальної літератури, 2004. – 368с.\nЧорна К.І. Виховання моральності як основи духовного світу школярів в умовах розбудови української держави // Цінності християнської культури як фактор морально-етичного формування особистості. зб. наук. ст. / За заг. ред. В.М.Оржеховської. – К., 2002. – С.55.\n14. Яременко Н.В. Методичні рекомендації щодо розроблення програми виховання особистості та учнівського колективу // Інформаційно-методичний збірник: Спеціальне педагогічне видання Управління освіти і науки Київської обласної державної адміністрації та Київського обласного інституту післядипломної освіти педагогічних кадрів. – Червень 2005. – № 6 (56). – С.76-82.


Спортивна Федерація Глухих України — Підсумки ЧС 2016 з шахів\nПідсумки ЧС 2016 з шахів\nОпубліковано: Середа, 01 червня 2016, 15:30 Перегляди: 1369\nУ столиці Вірменії Єревані завершився 16-й особистий Чемпіонат світу з шахів, на якому українські спортсмени, які виступали в чотирьох номінаціях, показали дуже непогані результати. У жіночому турнірі впевнену перемогу здобула Тетяна Бакланова, вигравши принципову партію у своєї головної конкурентки Ольги Герасимової (Росія),яка в підсумку посіла друге місце. Бронзову медаль виборола також представниця України Наталя Мироненко, а четверте місце у її подруги по команді досвідченої Світлани Гончар.\nВ турнірі юніорок Аліна Лянгузова стала бронзовим призером, що можна вважати успіхом для дебюту в відповідальному міжнародному змаганні. У іншого дебютанта - Віталія Овода - 4 місце.\nНе вдалося отримати медаль у чоловічому чемпіонаті Андрію Реутову, проте він показав дуже гідну гру і, будучи по рейтингу десятим, в підсумку посів 7 місце, поступившись лише власникам міжнародних звань - гроссмейстерам і майстрам.\nІ, нарешті, слід відзначити срібну медаль у турнірі слабозорих нашого славетного ветерана Юрія Зуєва, який на протязі всього змагання був прикладом професіоналізму і відповідальності для всіх учасників української делегації.\nТренер збірної України з шахів


Російський ветеран Сергій Гуляєв зарікся воювати з Україною: опубліковано маніфест\nВетеран війни в Афганістані, Чечні й на Північному Кавказі, росіянин Сергій Гуляєв заявив, що його ніхто не змусить воювати проти України.\nВ ефірі програми "Свобода слова Савіка Шустера" 7 травня він розповів, що під час оборони Донецького аеропорту загинув син його колишнього товариша по службі Андрій Гаврилюк (щоб подивитися відео, доскрольте сторінку до кінця).\nНапередодні він на своїй сторінці у Facebook опублікував маніфест із застереженням до російської влади від військових дій в Україні та росіян, щоб вони виступали проти ескалації конфлікту.\n"Я послідовно виступаю проти війни на Донбасі. З 1 березня 2014 року я ходив на несанкціонований мітинг, коли Сенат Росії дозволив вводити війська в Україну. Я був учасником усіх маршів миру проти війни в Україні", – зазначив Гуляєв.\nВін додав, що маніфест зокрема був продиктований і особистою трагедією, коли загинув син його "афганського" друга Андрій Гаврилюк, який був "кіборгом" і захищав Донецький аеропорт.\n"На одній із наших зустрічей, яка проходила в Могильові, я його не впізнав. Залишилася одна оболонка від людини. Мені сказали, що його єдиний син, який був "кіборгом", загинув. Ми з ним проговорили всю ніч, і мене до сліз зворушила ця історія. Після цього я з Україною взагалі не буду воювати. Це вище моїх сил і уявлень. Мене і моїх бойових товаришів, більшість із яких підтримували маніфест, ніхто не змусить (воювати проти України. – Ред.)", – підкреслив Гуляєв.\nЗі свого боку командир "кіборгів" Андрій Шараськін звернув увагу на низку неточностей у маніфесті.\n"Хороший маніфест, але там є кілька неточностей. Зовсім не йдеться про Крим, а тільки про Донбас. І друге – у нас немає сепаратистів, у нас є колаборанти. Тому що керували всіма операціями із самого початку росіяни", – пояснив командир.\nУ відповідь на це Гуляєв погодився з тим, що півострів незаконно був анексований Росією.\nЯк повідомляв OBOZREVATEL, із 27 червня 2020 року, коли було оголошено новий режим припинення вогню на Донбасі, через обстріли з боку російських окупантів загинули 34 українські військовослужбовці і ще понад 100 отримали поранення.\nУкраїнаСвобода слова Савіка ШустераВійна на ДонбасіРосійсько-український конфліктРосія - країна-агресорСавік Шустер


Луцьких школярів вчили поводитися з газом\n15:37, 11 Квітня 2018 /\nШестикласники двадцять першої луцької гімназії вчилися правильно поводитися з газом в побутових умовах. Тематичний урок провели у технічному класі ПАТ “Волиньгазу”. Проте, виявилося, що школярі уже мають необхідні знання і навички та навіть знають, як діяти, коли стався витік газу.\nУпродовж місяця спеціалісти газорозподільної компанії проводитимуть лекції та практичні уроки для учнів загальноосвітніх навчальних закладів у містах і районах Волині. А для кращого засвоєння інформації, газовики вручають школярам тематичні ілюстровані листівки.\nТакі місячники безпечного використання газу в побуті проходять двічі на рік – восени та навесні. Інструктують не лише школярів, а й усіх, хто заселяються в новобудови та будинки, де проводиться перегазифікація.\nCar accident near Volodymyr-Volynsk


Раннее развитие ребенка: опыт мамы двойни | Рубрика\nСегодня 26/10/2020 16:57\n18:26 16 Июн 2018\nРаннее развитие ребенка: опыт мамы двойни\nКак только мои дети четко заявили о своих намерениях основательно закрепиться и расти, подруги и просто другие мамы начали интересоваться, какую систему развития я для себя выбрала (укр.).\nОскільки на той момент я відносилась до "відсталих шарів населення", які не можуть відрізнити картки Домана (розвиваючі ілюстрації, — Ред.) від банківських карток, то почала надолужувати брак таких необхідних знань. Оволодівши матчастиною, я вирішила ознайомитися з практикою і – з головою поринула в атмосферу "доброзичливості, любові до ближнього та категоричної самопожертви заради дітей", що панувала на форумах люблячих мам. Здавалось, що тільки відсутність фізичного контакту втримувала від сутичок учасниць "жіночих серпентаріїв". Усі мами жорстко поділилися на послідовниць раннього розвитку та непримиримих борців з таким вибором, безкінечно наводячи цілком адекватну аргументацію історій успіху та невдач, коментарів спеціалістів у галузі медицини, психології та педагогіки.\nТакі крайнощі у поглядах та високий рівень агресивності навели мене на думку, що багато хто з батьків підходи та методики з виховання чи розвитку сприймають як універсальні покрокові інструкції, іноді не замислюючись з якою метою вони обирають той чи інший інструментарій. Не треба забувати, що поява кожної з методик має свої передумови, тісно пов'язана з культурними традиціями суспільства, в якому перебував автор, з його особистим досвідом та у першу чергу – мету.\nМарія Монтессорі, Глен Доман, Масару Ібука – усі вони, насамперед, хотіли допомогти та дати надію дітям з відсталим розвитком та нейропсихологічною патологією. Особливо це стосується методу сприйняття інформації Домана, який, на мій погляд, як система підходить виключно дітям, яким складно вловлювати логічний зв'язок між поняттями, співвідносити їх з конкретними предметами у реальному житті. Для більшості дітей картки можна використовувати для різноманітності, оскільки дослідження світу виключно через картки позбавляє розвитку інших почуттів.\nРазом з тим, жоден з цих авторів не обмежує розвиток дитини лише інформаційним навантаженням. Такий вибір роблять самі батьки. Серед порад Масару Ібуки у його книжці з претензійною та сумнівною назвою "До трьох вже пізно" можна знайти й інші: про необхідність спілкування обох батьків з дитиною, проявляти ніжність, любов та повагу до її особистості. Головною метою Марії Монтессорі було виховати вільну дитину, стимулювати її пізнавальну діяльність та здатність самостійно знаходити рішення. Цікаво, що розвивати свого власного сина Марія Монтессорі почала лише з 15 років, бо заради наукової кар'єри віддала його після народження на виховання родичам. Незважаючи на це, син до самої смерті відомої новаторки педагогічного мислення залишався вірним другом та натхненним послідовником її справи, що ще раз доводить багатогранність взаємозв'язку матері та дитини та непередбачувані результати їх стосунків.\nОсобисто я не дотримуюсь повністю правил жодної з методик раннього розвитку, але користуюсь деякими порадами, іграми та реквізитом для занять, більше орієнтуюсь на власні спостереження та інтуїцію. Налагодити пізнавальний процес з двійнею – складніше. Звичайно, буває ідилія, коли вони вмощуються кожний із свого боку, і ми разом читаємо, робимо якість управи з логіки чи математики. Але частіше у кожного з дітей може бути свій настрій та індивідуальні плани на власний час. Тому ми, мами, маємо відчувати бажання дітей, привчаючи до якогось графіку занять без зайвого примусу. Цікаво, що коли один з синів займається зі мною, а інший у цей час поруч з нами робить щось своє, виявляється він теж слухає та реагує на питання, час від часу підключаючись, коли почує щось варте його уваги.\nЗмиріться з тим, що у дітей можуть бути різні вподобання до змісту інформації, до способів її сприйняття і головне – різні результати. З перших місяців мами двійні мають привчати себе не порівнювати хоча б уголос досягнення своїх дітей. Хочу сказати, що це не так просто та іноді виходить автоматично. "Дивись як твій братик прибрав іграшки, а ти?". Наче такі нешкідливі фрази навіть стимулюють до бажаних дій: слухняного Ваню ще більше старатися, а волелюбного Миколу не відставати від брата. Однак, при цьому формується не дуже здорова мотивація: весь час доводити, що один кращий за іншого. Я прийшла до того, що у ситуації, коли один із дітей лінується, краще дати йому аванс. Якщо я бачу навіть мляві спроби допомоги, я відразу кажу, що у мене два помічника, бо схвалення навіть не дуже якісного виконання прохань тонізує набагато краще ніж критика. Коли ж зрозуміло, що переконати маленького ледаря немає можливості, я домовляюсь, що сьогодні у нас помічником був один, проте завтра обов'язково буде черга другого. Наступного дня у мене вже буде законна підстава для вимог – його обіцянка, не виконати яку означає стати нечесним.\nЩодо засвоєння кольорів, цифр та чисел, азбуки та інших знань я для себе засвоїла таке правило: додатково роз'яснювати незрозумілий одному з дітей матеріал виключно наодинці. Ваня, наприклад, доволі швидко та безболісно засвоїв рахунок до десяти. У Миколки рахування не виходило: він цифри знав, а ось зрозуміти чому їх треба рахувати саме в такому порядку не хотів. Коли ми спробували додатково позайматися при Вані, останній демонстративно відповідав на питання, які я ставила Миколі. Освідомлення переваги брата на якійсь час заблокувало інтерес Миколи до математики. Тепер у процесі спільних занять я хвалю їх разом незалежно від результатів та без коментарів. Усі повчальні розмови – тільки віч-на-віч і як би між іншим.\nОбрання інструментарію для занять має залежати від темпераменту дитини та її провідного каналу сприйняття світу. Це зовсім не означає, що вам треба чітко визначитись і не розвивати інші почуття дитини, як раз навпаки. Але для пояснення нової інформації почніть з її базового каналу світосприйняття. Ваня, наприклад, у мене більше візуал, бо спочатку дуже любив роздивлятись картки Домана, потім книжки та мультики. З часом дуже важливим джерелом стали бесіди про все, що його бентежить. А ось тактильні відчуття для нього є важливими для вираження свого ставлення до людей чи живих істот: він може обійматися чи гладити кошеня, але торкатися предметів, коли їх можна побачити, він не завжди готовий. Микола картки Домана намагався забрати, з'їсти чи порвати, з книжками сидіти довго теж не міг. Бажання слухати у нього вибіркове і не постійне, одним словом нормальне, а ось кінестетичний спосіб отримання інформації був для нього завжди домінантним. Рахувати я його навчила виключно за допомогою предметів, яких він торкався. Кубики, молоточки, формочки, коробочки, сортери, конструктори та інші споріднені штуки для розвитку моторики і не тільки – ось його пристрасть. Він із задоволенням вчив геометричні фігури, дуже любив знаходити схожі та створювати з них цілі родини. Потім родина квадратів ходила в гості до родини трикутників, в залежності від настрою останніх квадрати з трикутниками або у щось гралися або з'ясовували стосунки.\nІ головне, чого хочеться побажати усім батькам: не ідеалізуйте ані системи розвитку дітей, ані їх авторів, не живіть по книгах – вчіться самі, адже мозок батьків також має працювати та продукувати власні ідеї, погляди та фантазії.


Google Map Maker: Як зробити Запоріжжя цікавішим для туристів? - ПОРОГИ - Новости СМИ. Запорожье. Городской портал\nЗа словами Сівака, взаємодія місцевих мешканців з Google Map Maker вкрай важлива для розвитку сфери туризму загалом і туристичної промоції окремих міст. Місцеві експерти вказують на мапах добре відомі лише їм місця, значущі об’єкти, згадують важливі історичні події. Тож, розглядаючи таку карту, турист відкриває для себе місто з найцікавішого боку.\nПісля лекції картографи й активісти вирушили до запорізького соцмістечка, де попрактикувалися працювати з Map Maker. Соцмісто, або 6-те селище забудоване унікальною архітектурою в стилі конструктивізму. Проте інформації про нього вкрай мало, щоб це місце здобуло славу туристичної Мекки для прихильників авангарду. Проблема недостатньої промоції спіткає й інші цікавинки Запоріжжя, потенційно привабливі для гостей з інших міст і навіть країн. Натомість робота місцевих експертів-картографів дозволить дещо збагатити уявлення про Запоріжжя принаймні на гугл-мапах.


06.12.2017, 16:17 портал «Четверта влада» Переглядів: 2626\nГромадська організація «Антикорупційний штаб» запустила чат-бота, який допоможе чиновникам заповнити е-декларації. Бота назвали Держслужбовець Тарас.\n– За рік загальна кількість декларацій, що потрапили у робочий моніторинг нашої організації перевищила одну тисячу, – каже аналітик ГО Антикорупційний штаб Антон Марчук, – і дуже багато з них містять дрібні помилки, які формально є порушенням вимог до заповнення електронних декларацій, але імовірніше, що це банальна неуважність або нерозуміння закону.\nРік назад, протягом першої хвилі декларування, свої електронні декларації подали більше 100 000 посадовців, від Президента України і народних депутатів, до суддів і прокурорів. Чат-бот створений для того, щоб спростити процес подачі декларацій, оптимізувати час їх заповнення, а також зменшити кількість помилок у документі.\nНа сьогоднішній день кількість декларантів зросла в порівняння з першою хвилею до 700 тис людей.\n– Ми впевнені, що кожен українець має друзів та знайомих, яким потрібно подавати декларацію, тож може порекомендувати цей інструмент, – розповідає про актуальність чат-бота голова ГО Антикорупційний штаб Галина Янченко.\nПоки Держслужбовець Тарас дозволяє перевірити, чи належите ви до суб’єктів декларування, але вже найближчим часом до функцій буде додана покрокова інструкція із заповнення е-декларації, а також ряд додаткових корисних порад. Зокрема, чат-бот надсилатиме повідомлення з нагадуваннями про терміни подачі декларацій, шляхи отримання і уточнення інформації, необхідної для заповнення документу, тощо.\nДержслужбовець Тарас допоможе правильно заповнити декларацію і таким чином покращить якість документів для їх подальшої фахової перевірки. Чатбот створений на платформі https://storytellingbot.com/ Андрія Хорсева. Проект реалізується за підтримки Антикорупційної Ініціативи ЄС в Україні (EUACI).\nПоспілкуватися з чат-ботом можна наразі у ФБ і в Телеграмі.\nНагадаємо, що 1 вересня 2016 року вважається офіційним початком роботи системи електронного декларування. Відповідно до рішення НАЗК (від 18 серпня 2016 р. №1) суб’єкти декларування, які займають відповідальне та особливо відповідальне становище, мали подати свої декларації за 2015 рік до 30 жовтня 2016 року.\nЯк Петя телефон вкрав\nЯк рівненські нардепи проголосували за «диктаторські» вимоги декларування для громадських об`єднань\nРозвелося тут антикорупціонерів: чому рівненські нардепи хочуть е-декларування від громадських об`єднань\nЗ «жорсткою рукою» і двома безкоштовними квартирами: статки, біографія і сімейні зв`язки нового прокурора Рівненщини


Політичні партії пройшли тривалий шлях формування і розвитку. Вони є продуктом соціально-економічних і соціально-політичних процесів. Зародки політичних партій у вигляді станових угруповань, які виражали інтереси різних груп пануючого класу і боролися між собою за володіння державною владою або за вплив на неї, склалися ще в рабовласницькому і феодальному суспільстві. Слово "партія"\nлатинського походження воно означає частини більшої спільноти або цілісності. Існує думка, що партії виникли тоді, коли з’явилася політика, тобто в рабовласницькому суспільстві.\nМасові партії виникають у другій половині XIX ст. Виникнення масових партій сприяли два основних чинники: розширення виборчих прав і розвиток робітничого руху. Останнім часом з’явились універсальні партії\n, які найбільш динамічно зростали і стали перспективними у Європі і Америці. Наприкінці XIX ст. сталися великі зміни в соціальному і політичному житті суспільства в суспільній орієнтації людей. Партії почали звертатися до всіх груп населення. У 80 - ті роки стали з’являтися партії "рухівського" типу. Вони взяли за взірець організаційну структуру і діяльність соціальних рухів. Наприклад партія "Зелених" ФРН, яка виникла на базі екологічного руху, характеризуються повною відкритістю і власністю внутріпартійного життя, скорочення до мінімуму партійного апарату, відсутність постійного членства. Така полегшена не заформалізована структура, що розрахована на оперативну гнучку роботу з виборцями, має свої переваги і нерідко дає позитивний результат. Робітничий клас створював політичні партії для захисту своїх корінних інтересів. До кінця ХІХ століття масові партії виникли в Англії (ліберали й консерватори), а також на Заході континентальної частини Європи (соціал-демократи). Першою масовою партією вважається засноване в 1861 році Ліберальне товариство реєстрації виборів в Англії. В 1863 році виникла перша масова робітнича партія – Всезагальна німецька робітнича спілка (нині Соціал-демократична партія Німеччини).\nНині в політичній науці остаточно утвердилася думка, що без наявності сильних політичних партій,\nальтернативних політичних рухів демократична природа влади неможлива.\nНайважливіші риси, що характеризують суть партії виділив американський політолог Дж. Ла Паломбара. Будь - яка партія, вважає він, по - перше,\nє носієм ідеології або принаймні відбиває конкретну орієнтацію, бачення світу і людини, по - друге\n, є організацією, тобто відносна тривалим у часі об’єднань людей, по - третє\n, ставить за мету завоювання влади, по - четверте,\nпрагне забезпечити собі підтримку народу.\nТрадиційно поділяють на лівих і правих\n. Такий поділ започатковано в часи Французької революції 1789 р., коли на засіданнях Національної асамблеї праворуч від спікера розташувались консерватори, які виступали за збереження монархії, а ліворуч - радикали, котрі обстоювали ідеї загальної рівності, помірковані ж займали місця в центрі залу. Після цього правими стали називати послідовників збереження існуючого ладу, а лівими - прихильників радикальних змін.\nЗа певними критеріями можна класифікувати і політичні партії в Україні.\nЗа ідейно - політичним\nспрямуванням в Україні можна вирізнити такі типи партій:\nГромадські організації та рухи виникають із природної потреби сучасної людини\nбути співучасником у справах суспільства. Оскільки в повсякденному житті людина не може займатися справами суспільства, це за неї роблять громадські об’єднання. Вони звільняють людину від необхідності бути постійним учасником суспільно - політичного життя, самостійно вирішувати безліч проблем. Ціна яку платить людина за краще відображення й задоволення власних проблем та інтересів організацією, полягає в обов’язку коритися встановленим в ній правилам. В такий спосіб обмежується довільний характер поведінки людини.\nСвідченням колективістського характеру діяльності громадських організацій та рухів є їхня масовість, характер внутрішньої структури. Громадські організації та рухи надають широкі можливості для суспільної ініціативи мас, виявлення їхнього самоврядування, завдяки демократичним принципам їхнього устрою. Громадські об’єднання, найчастіше, реалізують себе у вигляді формальних і неформальних організацій і громадських рухів.\nГромадські організації і рухи мають різноманітні функції. Їх можна поділити на дві групи: функції, що їх громадські організації і рухи виконують відносно системи влади в державі;\nможна відокремити дві основні функції: опозиційну і творчу. Із другої групи функцій можна відокремити захисну і допоміжну. Щоб розібратися в широкому спектрі громадських об’єднань, треба зупинитись на їхній типології. Насамперед можна їх поділити на традиційні і нові. До традиційних громадських організацій і рухів відносять: профспілкові, жіночі, молодіжні, економічні, освіти й культури, наукові й науково - технічні, творчі, оборонні, спортивні, туристські та інші. До нових соціальних організацій та рухів належить: екологічні, альтернативні, громадської ініціативи, національні. Громадські організації та рухи можна класифікувати за інтересами чи діяльністю: за економічними інтересами - кооперативні, споживчі спілки та інші;


Пюре з фаршем рецепт, інгредієнти та як готувати\nСтрави та рецепти з фото до них » Гарячі страви » Пюре з фаршем\nПюре з фаршем\nМ'ясо і картопля - прості і нехитрі інгредієнти для ситного обіду. Але приготувати їх можна по-різному. Пропоную вам рецепт приготування пюре з фаршем у формі запіканки.\nЩоб швидко приготувати запіканку з пюре з фаршем в домашніх умовах, бажано варити картоплю і готувати м'ясну начинку паралельно. Почати потрібно з картоплі, так як процес варіння не потребують вашої участі, а під час готування фаршу, вам потрібно буде помішувати його в сковороді. Готову страву можна змастити томатним соусом або кетчупом.\nПомідори - 350 Грам\nЛук - 150 Грам\nЯк приготувати Пюре з фаршем Чистимо картоплю, розрізаємо на кілька шматочків. Чистимо цибулею, дрібно нарізаємо. Моєму помідори в холодній воді, ріжемо на невеликі шматочки. Обсмажуємо цибулю в олії до золотистого відтінку. Додаємо в сковорідку помідори. Смажимо їх 2-3 хвилини. У сковорідку додаємо шарф, солити і перчити за смаком. Смажити до готовності. Варимо картоплю. По готовності додаємо в нього вершкового масло, солі. Доводимо до стану пюре в блендері або вручну. Трьом сир. Викладаємо на деко або форму для запікання фарш, зверху пюре. Попередньо змащуємо стінки дека рослинним маслом. Можна, якщо фаршу ви приготували більше, викласти спочатку фарш, потім пюре і знову фарш. Зверху посипаємо все тертим сиром і залишаємо в духовці на півгодини при температурі 180 градусів.\nПюре з фаршем - простий спосіб порадувати ваших близьких. Перед вами найкращий рецепт приготування улюбленого кулінарного виробу. Уважно вивчивши всі рекомендації та розглянувши фото, ви зрозумієте, як приготувати Пюре з фаршем в домашніх умовах. Щоб приготування не забрало багато часу, радимо вам заздалегідь підготувати всі необхідні інгредієнти, які входять до складу страви, і кухонні прилади, які можуть знадобитися під час процесу. Якщо вам сподобався представлений на цій сторінці рецепт, прохання оцінити його по достоїнству і залишити свій коментар.\nКартопля з курячим фаршем


Водогосподарський комплекс Миколаївської області: проблеми сьогодення.(журнал "Водне господарство України" № 3 (99) 2012 року). Управління каналів Інгулецької зрошувальної системи\nВодогосподарський комплекс Миколаївської області:\nС. Письменний, начальник, Миколаївське обласне управління водних ресурсів,\nО. Братченко, начальник, Є. Козленко, начальник відділу, Управлінняканалів Інгулецької зрошувальної системи,\nМорозов В.В., к.с.-г.н., професор, Херсонський державнийаграрнийуніверситет,\nВ. Вишневський, професор, НАУ\nМиколаївська область належить до південних, а, отже, теплих і посушливих регіонів України. Найбільшою річкою є Південний Буг. Саме на ній розташований обласний центр. Насправді у межах міста Південний Буг не стільки річка, скільки лиман – вода тут солонувата. Відповідно, її не можна використовувати ані для водопостачання, ані для зрошення. Разом з тим, близькість до моря дозволяє Миколаєву бути морським портом і водночас – центром суднобудування.\nІншою досить важливою річкою є Інгулець, що бере початок у Кіровоградській області і впадає у Дніпро вище м. Херсон.\nСаме Південний Буг та Інгулець є тими річками, які знайшли найбільше використання у господарській сфері Миколаївщини.\nНайважливішим водогосподарським об’єктом (можна сказати водогосподарським комплексом) області можна вважати Інгулецьку зрошувальну систему (ІЗС), збудовану в 50-х роках минулого століття. Головна насосна станція системи розташована на правому березі р. Інгулець трохи нижче за течією від м. Снігурівка на відстані 83 км від гирла річки. Тут встановлено сім насосів продуктивністю по 5,5 м3/с. Двома трубопроводами діаметром по 2,8 м вода подається на висоту 60 м і потрапляє у магістральний канал довжиною 53 км, спрямований у західному напрямку. Зазначеного підйому достатньо аби вода на всій зрошувальній системі самопливом потрапляла безпосередньо на поля. Більше того, цього підйому достатньо і для подачі води у Жовтневе водосховище, яке було створено для питного водопостачання м. Миколаїв.\nСпочатку Інгулецький магістральний канал (ІМК) не мав протифільтраційного облицювання; з 1967 р. його розпочали облицьовувати бетоном.\nОсобливістю Інгулецької зрошувальної системи є те, що всі розподільчі канали (від Р-1 до Р-11) відгалужуються на південь у напрямку похилу місцевості.\nЗгодом (у 1985 р.) поряд з головною насосною станцією ІЗС було збудовано головну насосну станцію Явкинської зрошувальної системи. Тут встановлено п’ять насосів продуктивністю по 5,2 м3/с. Зазначена насосна станція подає воду у той же Інгулецький магістральний канал, пропускну здатність якого на головній ділянці збільшили до 62,4 м3/с. На відстані 6,3 км від голови магістрального каналу на північ відгалужується Явкинська зрошувальна система.\nЗагальна площа поливних земель ІЗС становить 60,8 тис. га, з яких 42,6 тис. га розташовані в Миколаївській і 18,2 тис. га – у Херсонській областях. Площа зрошуваних земель Явкинської зрошувальної системи становить 50,2 тис. га, Спаської, що розташована поряд, – 10,4 тис. га.\nІз самого початку свого існування роботу ІЗС було організовано так, що більша частина води, яка потрапляла до неї, була дніпровською. Для того, аби це було можливим, на гирловій ділянці Інгульця провели розчистку русла. Надходження дніпровської води забезпечувалися тим, що продуктивність Головної насосної станції ІЗС (близько 39 м3/с) істотно більша за витрату води в Інгульці у вегетаційний період (5–7 м3/с). Отже, вода на гирловій ділянці Інгульця протягом вегетаційного періоду рухалася не в звичному напрямку, а протилежному (“антирічка”).\nЗ урахуванням того, що Інгулець є водоприймачем стічних і рудникових вод Кривбасу, було розроблено регламент його промивки, згідно з яким забруднені води протягом більшої частини року акумулювалися у відстійниках і скидалися у річку перед початком водопілля. Промивка річки відбувалася як за рахунок природної водності річки, так і з використанням додаткового об’єму води, який скидався з Карачунівського водосховища. Звичайно скид тривав 30 діб: приблизно з 15 квітня до 15 травня .\nЗазначена схема подачі води в ІМК діяла протягом кількох десятиліть. Проте, з часом забір води на зрошення почав зменшуватися. Окрім того, з 2006 р. у зв’язку з ремонтом припинено експлуатацію Жовтневого водосховища. Для питного водопостачання Миколаєва збудували водовід безпосередньо з Дніпра.\nЗменшення водозабору Головною насосною станцією призвело до зростання частки води з Інгульця, а відповідно погіршення якості води в ІМК.\nПротягом кількох років на початку XXI ст. з метою поліпшення якості поливної води її забирали більше, ніж це було потрібно. Невикористану воду скидали в р. Верьовчину – останню притоку Дніпра, що впадає в нього на західній околиці Херсона.\nЗрештою, продовжувати роботу ІЗС у звичайному режимі було визнано недоцільним. За ініціативи Держводагентства України, зокрема Управління каналів Інгулецької зрошувальної системи та результатів досліджень Херсонського державного аграрного університету [4–6], у 2011 р. було проведено науково-виробничий експеримент з впровадження нового регламенту роботи каналу Дніпро–Інгулець і промивки р. Інгулець. Згідно “Регламенту екологічного оздоровлення р. Інгульця, поліпшення якості води у Карачунівському водосховищі та на водозаборі Інгулецької зрошувальної системи” скид води з Карачунівського водосховища здійснювався меншими, ніж раніше, витратами, але впродовж тривалішого періоду (з 17 квітня до 15 серпня). Було збільшено і подачу води в Карачунівське водосховище. У 2011 р. замість звичних 40–60 млн. м3 каналом Дніпро–Інгулець було подано 121,8 млн м3. Об’єм води, що був скинутий з Карачуновського водосховища, становив130,6 млн. м3 .\nВідповідні гідрохімічні дослідження показали, що впровадження нового регламенту дозволило отримати в джерелі зрошення – р. Інгулець – задовільну якість води протягом усього періоду подачі води на зрошення. Отже, в підтягувані дніпровської води по руслу Інгульця “антирічкою” відпала потреба [4–6].\nПоказники якості води на водозаборі Інгулецької зрошувальної системи упродовж поливного періоду\nДоцільність нового регламенту підтверджують показники якості води, отримані Басейном управління водних ресурсів р.Південний Буг. Протягом травня-липня 2011 р. якість води в голові ІМК виявилася кращою, ніж у попередні роки.


У XVIII столітті Пруссією правил Фрідріх II. Була у нього проста мрія – щоб пруси почали їсти картоплю. Економічно всі були б у виграші – і ціна на хліб стала б стійкішою і ризик голоду меншим, в загальному, суцільні плюси. Тільки ось люди говорили, що краще їстимуть землю, ніж цю гидоту.\nФрідріх взяв і оголосив картоплю королівським овочем, заборонивши його є всім, крім королівської сім’ї. В добавок, висадив картопля біля свого палацу і поставив там охорону, а селяни вирішили – раз щось так охороняється, значить варто того, щоб вкрасти. Незабаром по всій Пруссії стали підпільно вирощувати картоплю, і вона набула неймовірну популярність.\nОт і приклад Ребредингу продукту а збільшення його нематеріальної цінності, при цьому не змінюючи сам продукт.\nРЕКЛАМА ПІД КОНКУРЕНТІВ\nУсі ж пам’ятають історію Троянського коня? Проте як греки підступно обманули троянців, за допомогою прихованого подарунку. От прекрасний приклад, який інколи використовують рекламуючи свою компанію під ключові запити колег-конкурентів.\nДумаєте колись греки не мали свого Інтернет-маркетолога? Ми думаємо – мали, ще й дуже толкового.\nЗнаєте як повилось сільське господарство на території України? Племена трипільської культури (IV – початок ІІ століття до нашої ери) населяли межиріччя Дніпра та Дністра. Головне заняття яких було землеробство. Історики засвідчують, що почалось їх заняття із того, що племена ділились на 2 групи – одна залишалась на 1 стабільному місці і шукала здобич, інша – ходила у пошуках їжі у далекі походи і щоразу поверталась додому різними дорогами. Одного разу, вони помітили що по шляху по якому вони раніше уже повертались із далекої дороги із ношами із зернами пшениці та проса, чомусь засіялись і проросли зерновими. Опісля вони знов частиною групи ходили у дальні походи, де раніше знайшли зернові поля, і паралельно на нові утворені близько біля дому. Так тривало допоки скіфи не зрозуміли принцип посадки рослин і не почали активно займатись землеробством. А стратегія паралельних експериментів знайшла своє застосування.\nЮлій Цезар не з чуток знав, що таке буллінг і як сильно впливають на репутацію фейкові новини.\nПоки Цезар воював в Галлії, його вороги в римському Сенаті розпускали про нього неправдиві чутки. Як би Цезарю не хотілося, він не міг дати конструктивний фідбек на критику, тому що вся інформація, за іронією, повинна була пройти через Сенат перед публікацією. І хоча він прекрасно вів військові дії в Галлії, довести і показати це народу у нього не вийшло.\nТоді він придумав геніальне рішення проблеми – раз його не пропускала «цензура», він завів своє selfmade-media, через яке розповідав про всі свої пригоди безпосередньо своїй цільової аудиторії.\nІ таких прикладів у історії дуже багато. Епоха діджиалізації тягнеться довгою ниткою і чітко прослідковується. Можливо колись виявиться, що таємні малюнки у єгипетських гробницях насправді були запитами у пошукових системах простору?


Рік вина в Угорщині... Що можемо запозичити від ЄС?\nРік вина в Угорщині і непомірні ліцензії на виноробство в Україні: що можемо запозичити від ЄС?\n«Працюємо, як і працювалося, для нас нічого не змінилося, абсолютно, - каже голова Асоціації виноробів та виноградарів Закарпаття Олександр Ковач. - Основна складність зараз – отримати ліцензію на виробництво. Питання навіть не в ціні, а в неможливості цього в принципі, через застарілі норми, які нам у спадок дісталися з СРСР і були розроблені в часи гігантоманії, часи великих промислових підприємств. І тому атестацію виробництва за нині діючими нормами ми пройти не можемо».\n«Ми робили звернення і багато разів, і багато до кого. Та це нікому не цікаво, на жаль. Влада суперечить сама собі. Чомусь автомобільного виробника, який випустив за рік 100 авто, нібито підтримують, забороняючи мільйонам українців купувати доступний транспорт у Європі, обкладаючи шаленим митом. Так підтримайте виробника вина! Чому доступ дешевого чилійського не обмежено, а для своїх встановлено «непідйомну» ліцензію? Де логіка? Бо там нема власного інтересу, а в автомобільному бізнесі ще й який?», - запитує винороб.\nДо прикладу, маленький Токай (із населенням 4 100 осіб) з’єднали із більшою (на зразок нашого обласного центру) Ніредьгазою велосипедною доріжкою (довжина – майже 30 км). Збудували амфітеатр на 2500 місць, є й камерніший зал на 300 осіб, заходи тривають кожних вихідних, традиційним є фестиваль «Скуштуй Угорщину», а також свято збору винограду та фест молодого вина, - розповів фронт-менеджер місцевого Турінфоцентру Бенце Сегеді. За кошти ЄС (та 10%-го внеску громади) у самому селищі облаштували надсучасний інтерактивний музей вина і виноробства, єдиний в Угорщині, що презентує усі виноробні регіони світу. Ужгородський прес-клуб мав нагоду побувати тут та порівняти з українськими реаліями.\nМер Токаю Дьордь Пошта розповідає: кожне із 27 сіл цього винного регіону Угорщини досі самостійно обирало стратегію свого розвитку, залучення туристів тощо. А з 2014 року урядом створено Регіональну рада розвитку, яка покликана об’єднати зусилля. Підключено відповідні фонди для фінансування потреб цих населених пунктів, наразі виділено вже 5 мільярдів форинтів. Половина коштів - національні, інша частина – європейські інвестиції. Як правило, це інфраструктурні проекти. Так, таблички про вклад Євросоюзу можна зустріти чи не в кожному селі. У одному із таких проектів ми зупинилися на ніч – за кошти Євросоюзу у с. Мад відреставровано закинуту будівлю біля синагоги і облаштовано тут гостьовий будиночок під наглядом місцевого равина.\n2017 рік загалом в Угорщині оголошений урядом роком вина фурмінт як виду вина, достойного того, щоб представляти угорське виноробство як на міжнародному, так і внутрішньому ринку. За інформацією Міністерства землеробства Угорщини, фурмінт тут вирощують на 3951 га, з них 3800 га припадає на токайські схили. Але є він практично і у всіх інших виноробних регіонах Угорщини. Саме винний туризм становить основу наповнення місцевого бюджету. Окрім вина актуальні ще надходження від зарплати педагогам і фахівцям сфери адміністрування шкільного центру (майже 2000 школярів) та власне містечка. Тут є кілька десятків виноробів та їх дегустаційних залів. Одним із найвідоміших є вражаючих розмірів зал «Ракоці», що колись належав династії Ференца Ракоці, який залишив свій слід, до речі, і на Закарпатті. У часи соціалізму зал належав державі, а зараз – сім’ї французьких виноробів. Тут досі проводять світські заходи за участі найвищих посадовців та найвідоміших людей Угорщини, а також з дотриманням усієї історичної процедури здійснюють посвячення у лицарі Токайського ордену. Крім того, у лабіринтах підвалів «Ракоці» традиційно зберігають десятиліттями вино, наприклад, того року, коли народилася дитина або засновано бізнес. «Дитяче» вино віддають власнику із досягненням вісімнадцятиліття, - розповіла фахівець тутешньої винотеки «Tokaj-Hétszölö» Адріен Тілк.\nУтім, винороби нерідко навіть не утруднюють собі життя пошуком ринку збуту – споживачі приходять самі. Так, сім’я виноробів з відомого «Himesudvar» виготовляє у своїх підвалах майже 10 тисяч пляшок вина і усі вони продаються тільки тут, на обійсті. Відвідувачі і покупці - 50/50 % угорці та іноземці. Із іноземних гостей в останні роки майже половина – поляки. Є також гості з Японії і Тайваню. Дізнаються, як правило, з інтернету - зі статей, які пишуть не так журналісти, як попередні відвідувачі - з їх блогів чи просто туристичних нотаток. «Останнім часом відчуваємо тенденцію і до збільшення туристів з України», - каже господиня Ката Вархеї.\nСтосовно виноробної традиції на Закарпатті, Олександр Ковач пояснює: «У нас вино у низинних районах виробляють практично у кожному дворі. Але з фаховим виноробством це має мало спільного, це швидше «закладка варення на зиму» чи сільська валюта, як я це називаю, але саме вином ці напої назвати важко. Як правило, виготовляють з ізабельних сортів, а ще й в старих прогнилих бочках. Разом з тим є вже десь з 20 виноробів, які запросто можуть і вже конкурують із представниками інших країн. Ми виїжджаємо і представляємо наші вина на міжнародних конкурсах і на одному рівні з іноземцями отримуємо оцінки, нагороди». За словами О. Ковача, до Закарпаття саме на вино їздять не менше людей, ніж до Токаю. Славляться дегустаційними залами Ужгород, Середнє, Бобовище, Кідьош, Мужієво, Бенне. - Минулого року Закарпаття прийняло мільйон туристів. Думаю, з того мільйону як мінімум 700 тисяч пройшло через винні дегустації, - каже О. Ковач.


Більшість українських довгожителів живуть у Карпатах та довкола них » Новини Чернівці: Інформаційний портал «Молодий буковинець»\nБільшість українських довгожителів живуть у Карпатах та довкола них\nСтатистика свідчить, що більшість українських довгожителів живуть у Карпатах та довкола них. Там цьому сприяють чисте повітря, здорове харчування та народні традиції, йдеться в сюжеті ТСН.\n90-річна Катерина Омельчак із Ужгорода має щільний розпорядок дня та сама доглядає за садом і городом. Своє здоров'я вона пояснює просто: "Гени здорових батьків, які не пили".\nВітчизняні геронтологи кажуть, що довгожителів у країні приблизно 100 тисяч. Живуть вони переважно на заході України. Вони віруючі – а це велика психологічна розрядка та допомога. У їхньому раціоні багато овочів, молока та ягід, що також позитивно впливає на здоров'я. Не менш важливим фактором є гарний характер – довгожителями зазвичай стають люди щирі та добрі. Плюс активність – фізична та розумова.\nНайстарша українка – Христина Нагорна з Чернігівщини. Їй 116 років. Медики кажуть, що частіше до 100 років і більше доживають жінки, бо їхній організм більш витривалий у вікових хворобах. Ідеться насамперед про серцево-судинні та онкологічні.\nТеги - довгожителі, Карпати, жінки


Головна Реферати українською Педагогіка Диференціація та інтеграція навчання – необхідні умови розкриття творчої індивідуальності особистості\nКласно-урочна система потребує вдосконалення нав-чального процесу диференціацією завдань і методики нав-чання залежно від можливостей учнів. Навчально-вихов-ний процес, що враховує типові індивідуальні особливості учнів, прийнято називати диференційованим, а навчання за таких умов — диференційованим навчанням.\nУ навчальному процесі застосовують такі види дифе-ренціювання.\nЗа здібностями. Учнів розподіляють на навчальні гру-пи за загальними або за окремими здібностями. У першо-му випадку за результатами успішності учнів розподіля-ють по класах А, Б, В і навчають за відповідними програ-мами. Можливі переведення з одного класу до іншого. У другому випадку їх групують за здібностями до певної гру-пи предметів (гуманітарних, природничих, фізико-математичних).\nТаке диференціювання викликає сумніви. Дитина, яка потрапила до класу здібних учнів, може вважати себе кра-щою за інших, що нерідко спричиняє відхилення від нор-ми у вихованні. І навпаки, діти, зараховані до класу менш здібних, щодня почуватимуться неповноцінними. Крім то-го, слід мати на увазі, що здібності дитини розвиваються, і важливе значення для її розвитку мають умови, в які во-на потрапляє. Якщо її оточують більш розвинені одноліт-ки, то вона отримує більше шансів для свого розвитку. До того ж, здібності людини можуть виявлятися на різних ві-кових етапах.\nЗа відсутністю здібностей. Учнів, що не встигають з тих чи тих предметів, групують у класи, в яких ці предмети вивчають за менш складною програмою і в меншому обся-зі (такий розподіл за класами дуже поширений у Франції). Найбільший недолік такого диференціювання в тому, що учні здобувають неоднакову освіту й тому не мають рівних можливостей для її продовження.\nЗа майбутньою професією. Навчання дітей у школах му-зичних, художніх, з поглибленим вивченням іноземних мов.\nЗа інтересами учнів. Навчання в класах або школах з поглибленим вивченням фізики, математики, хімії, інших предметів. Такі класи створюють у школах за умови вели-кої кількості учнів, які виявляють підвищений інтерес до певних предметів, їх формують з восьмого року навчання, коли учні вже отримали певний рівень загальноосвітньої підготовки, на базі якої можна організувати диференційо-ване навчання.\nЗа талантами дітей. Пошук талановитих дітей і ство-рення умов для їх всебічного розвитку. Пошук здійснюють через проведення різноманітних конкурсів, олімпіад.\nКожен з розглянутих видів диференціювання має свій зміст і методику навчання, що є предметом вивчення спе-ціальних галузей педагогіки. Розглянемо можливі шляхи організації диференційованого навчання в загальноосвіт-ній школі.\nДиференційоване навчання у практичній діяльності вчителя може виражатися в тому, що всі учні отримують завдання однакової складності, але слабшим з них під час їх виконання надають індивідуальну допомогу, або слаб-шим учням дають окремі, посильні для них завдання. Ін-коли учням пропонують легкі завдання, згодом ускладню-ють додатковим завданням, яке вони виконують відповід-но до своїх можливостей. Загалом диференціювати завдан-ня за змістом можна за кількістю завдань, за ступенем їх складності, за ступенем самостійності виконання. Складні-ший і ефективніший вид диференційованого навчання — його здійснення в умовах поділу класу на групи залежно від рівня навчальних можливостей учнів. У прак-тиці такого поділу використовують методику Ю. Бабанського, який увів поняття реальних навчальних можливостей учнів, їх зміст визначають такі критерії: а) психологічні компоненти (здатність до аналізу, синтезу, порівняння, вміння виділити суттєве, робити узагальнення; раціональність, самостійність, гнучкість, темп мислення, спостереж-ливість, логічність мовлення, пам'ять, увага); б) навички навчальної праці (самоконтроль, планування, темп обчис-лень, письма, читання, організованість у навчальній робо-ті, дотримання розпорядку дня; в) окремі компоненти ви-хованості (наполегливість у навчанні, старанність, свідома навчальна дисципліна, громадська активність, ставлення до навчання, учителів, однокласників); г) позашкільний вплив сім'ї, однолітків; ґ) біологічні компоненти (фізична пра-цездатність, стан здоров'я, дефекти мовлення, слуху, зору).\nРеферат на тему: Диференціація та інтеграція навчання – необхідні умови розкриття творчої індивідуальності особистості


ІТ-спеціальності Метінвест Політехніки. Комп’ютерні науки MetinvestDigital\nГоловна Новини компанії Новости компании ІТ-спеціальності Метінвест Політехніки. Комп’ютерні науки\n346 21 червня 2022 р.\nМетінвест Політехніка – перший недержавний гірничо-металургійний заклад вищої освіти, засновником якого є Група Метінвест. Університет націлений на підготовку конкурентоспроможних фахівців за інженерними та технічними спеціальностями, які по його закінченні матимуть не лише вищу освіту, але й практичний досвід роботи. Одним із напрямків навчання є інформаційні технології. Ми попросили Вячеслава Гальченка, керівника департаменту цифрових технологій Метінвест Політехніки, детальніше розповісти про отримання ІТ-спеціалізації в університеті. Розпочнемо зі спеціальності «Комп’ютерні науки»\nЩо таке спеціальність «Комп’ютерні науки»?\n«Комп’ютерні науки» - це спеціальність бакалаврського рівня. Вона дає фундаментальні знання та практичні навички для подальшої спеціалізації в галузі інформаційних технологій. Її навчальний план містить значний об’єм комп’ютерної математики, теорії ймовірності, статистики, основ програмування та інших вкрай важливих базових дисциплін, на яких будується скілсет ефективного ІТ-спеціаліста. Проте, наш майбутній випускник - це не просто людина з вмінням програмувати на якійсь певній мові, але й першочергово фахівець, який може розв’язувати складні задачі, пов’язані з диджиталізацією виробництва та бізнес-функцій. Наші студенти будуть навчатися розробляти та керувати реальними проєктами з впровадження цифрових технологій. Маючи міцний фундамент знань та навичок із комп’ютерних наук, розуміючи як математика створює штучний інтелект, можна у подальшому обирати напрями для більш глибокої спеціалізації, як от програмування, кібербезпека, комп’ютерна інженерія, хмарні технології, бізнес-аналітика тощо.\nЯкі знання та практичні навички отримають студенти?\nНаші студенти навчаться систематизувати, обробляти та керувати великими масивами даних, створювати та впроваджувати аналітичні інформаційні системи, проєктувати та розробляти програмні додатки, у тому числі на технологіях штучного інтелекту й машинного навчання, будувати цифрові двійники реальних об’єктів та процесів, проводити системний бізнес-аналіз та багато інших речей. Також на військовій кафедрі буде можливість вивчати використання комп’ютерних технологій в оборонній сфері, що є вкрай важливим у сучасних умовах.\nОкремо варто зазначити, що особливістю нашого університету є дуальність освіти - постійне поєднання теорії з практичною діяльністю на підприємствах Групи Метінвест. Вже на другому курсі у студентів буде профорієнтаційна практика, упродовж якої вони зможуть визначитись з подальшою професійною спеціалізацію. Такий підхід відрізняє наш університет та навчальний підхід з поміж інших «вишів». Він дозволить студентам на базі отриманих теоретичних знань одразу опанувати практичні навички розробки та впровадження цифрових рішень для підтримки реальних виробничих чи управлінських процесів завдяки участі у реальних проєктах. Окрім цього, це дозволяє серйозно прокачувати комунікаційні та адміністративні навички, опановувати управління ІТ-проєктами - розвивати soft skills, що критично важливі та є запорукою успіху у сучасному світі.\nЯк побудовано процес навчання?\nМи орієнтуємося на підготовку ІТ-фахівців з розробки та супроводу сучасних підприємств за концепцією Індустрії 4.0. Процес навчання поєднує академічні знання, практичний досвід застосування отриманих теоретичних знань у реальних проєктах, а також світовий досвід від представників глобальних технологічних лідерів. Нами підписані меморандуми про співпрацю з Siemens, Schneider Electric, Microsoft, SAP, Cisco й ми продовжуємо розширювати цей список. Для наших студентів це означає доступ до найсучасніших технологій, баз знань, лабораторій та навчальних центрів цих компаній. За допомогою Microsoft Imagine Academy в рамках дисциплін вільного вибору можна пройти додаткове навчання для отримання міжнародної сертифікації по компетенціях Microsoft. Метінвест Політехніка є членом SAP University Alliance та Cisco Academy, що дозволяє нам приділяти увагу вивченню технологічних рішень SAP, мережевих технологій Cisco та їх практичному використанню на підприємствах Групи.\nКим можна працювати по закінченні навчання?\nОскільки спеціальність «Комп’ютерні науки» є базовою та охоплює широке коло ІТ-питань, вона несе у собі й широкі можливості для подальшої спеціалізації. Так, наприклад, у компанії Метінвест Діджитал наші випусники можуть працювати програмістами (.NET, ABAP тощо); архітекторами хмарних сервісів зі спеціалізацією за технологіями Microsoft Azure; спеціалістами з кібербезпеки; ІТ сервіс-менеджерами та відповідати за планування, стабільну роботу та розвиток сервісів і т.д.\nПроте треба розуміти, що у сучасному світі, й особливо в ІТ, навчання ніколи не закінчується. Воно має йти паралельно з практичною діяльністю. Необхідно бути постійно на вістрі нових технологій, трендів й розумітися на тому, яким чином вони будуть розвиватися у майбутньому. Тільки так можна досягнути успіху та стати експертом у своїй галузі.


Парамжіт Калон: до 2025 року АМКР знизить рівень викидів до європейського — Новини — GMK Center\nПарамжіт Калон: до 2025 року АМКР знизить рівень викидів до європейського\nНовини Екологія АрселорМиттал Кривой Рог 21 Червня 2019\nБудівництво нових МБЛЗ і прокатного стану – частина великої екологічної стратегії комбінату\nКомбінат «АрселорМіттал Кривий Ріг» (АМКР) взяв на себе зобов’язання до 2025 року знизити рівень промислових викидів до норм промислових підприємств Європейського Союзу.\nПро це генеральний директор «АрселорМіттал Кривий Ріг» Парамжіт Калон заявив у відеоінтерв’ю на сайті компанії.\n«Ми взяли на себе зобов’язання, що наш рівень викидів в Україні до 2025 року буде таким, як на заводах Західної Європи. Але для цього нам потрібно продовжувати інвестувати, впроваджувати тут нові технології. Знадобиться підтримка людей, уряду», – заявив він.\nЗа 14 років діяльності ArcelorMittal в Україні АМКР на 81% скоротив скидання стічних вод і на 48% – викиди пилу, стверджує глава комбінату. Він нагадав, що впродовж останніх десяти років завод щорічно реалізує два-три великих інвестиційних проекти.\n«Загальна вартість інвестицій у них становить майже 10-12 млрд грн», – нагадав Калон.\nЗараз комбінат реалізує проект будівництва двох нових машин безперервного лиття заготовок (МБЛЗ).\nНовий прокатний стан дасть змогу знизити собівартість продукції АМКР і підвищити конкурентоспроможність.\n«Ці проекти не лише поліпшать ефективність і скоротять витрати компанії, а й знизять вплив виробництва на довкілля, адже будівництво здійснюється із застосуванням нових сучасних технологій», – зазначив він.\nАМКР у 2019 році інвестує в екологію понад 500 млн грн\nАМКР завершив впровадження системи моніторингу стічних вод


Війна забрала життя ще одного бійця із Вінниці | Всі Новини Вінниці\nВійна забрала життя ще одного бійця із Вінниці\n03 червня 2016 - 09:24\nУ ніч з 1 на 2 червня у Дніпропетровській обласній клінічні лікарні ім. Мечникова помер 19-річний боєць Євген Костюк. Хлопець отримав поранення на передовій під час бою. Родом захисник із Вінниці.\nЄвген близько півроку воював у складі 1-шої окремої штурмової роти ДУК "Правий сектор". Його позивний друг "Шльоцик". Боєць отримав осколочне поранення голови в районі Донецького аеропорту 31 травня. Осколок пробив череп, пролетів через всю голову, вдарився об протилежну стінку і відскочив назад. Вертольотом його доставили до лікарні. Лікарі зробили все можливе, але шанси на одужання відразу були мінімальні. Хлопця підключили до апарату штучного дихання. Він лежав у комі ІІІ ступеня.\nМати виїхала до Дніпропетровська ще коли хлопець був живий.\nПро смерть воїна-вінничанина йдеться й на офіційному сайті "Правого сектору":\n"Працівники реанімації лікарні ім. Мечнікова кілька днів робили все можливе, аби врятувати правого добровольця. Проте поранення було несумісним із життям. Відтак Небесний Батальйон поповнився ще одним Героєм нації..."\n28 серпня Євгену мало б виповнитися 20 років.\nПрощання з бійцем відбудеться 4 червня о 13:00 год. в Плеяді (біля Книжки).


..Cпopт y твoємy життi..: Як правильно обрати тренажер...\nЯк правильно обрати тренажер...\nНемає часу ходити у спортивний клуб? З цієї ситуації є вихід - заняття вдома. Ви можете поєднувати приємне з корисним, наприклад, дивитися телевізор і займатися на тренажері. Ви можете займатися в перервах між домашніми справами і в будь-який зручний для вас час. При цьому ви заощадите багато часу. Найголовніше в цій ситуації - правильно вибрати тренажер. Сьогодні ми і поговоримо про те, як вибрати тренажер, який можна буде використовувати вдома.\nКардіотренажери не просто тренують м'язи, але і роблять ваш організм більш витривалим, позитивно впливають на серцево-судинну і дихальну системи. За допомогою цих тренажерів ви можете швидко скинути зайву вагу і ефективно підтримувати тіло в тонусі. Заняття на кардіотренажерах відмінно поєднуються з аеробікою, гімнастикою. Оптимальні кардіотренажери для використання вдома: велотренажер, бігова доріжка, орбітрек, степпер.\nБігова доріжка - для любителів прогулянок і бігу. Бігові доріжки бувають електричні і механічні. На механічної доріжці людина повинна сама приводити полотно в рух, а на електричних доріжках полотно рухається автоматично, за допомогою електромотора. Під час занять практично на будь біговій доріжці ви можете самі задавати такі параметри як кут нахилу, швидкість руху. Багато доріжки з комп'ютером вже містять у собі готові режими і програми. При покупці важливо пам'ятати, що бігова доріжка - стаціонарний тренажер, а тому займає дуже багато місця. Ще один важливий момент - це вага того, хто буде на ній займатися. Від цього залежить, бігову доріжку якої потужності вам слід купувати.\nВелотренажер - імітація їзди на велосипеді, рівномірно навантажує м'язи ніг, тазу і преса, дозволяє в короткі терміни позбутися надмірної ваги. Для занять вдома краще вибрати велотренажер, на якому ви зможете контролювати зусилля і навантаження, щоб не нашкодити здоров'ю. Кращі велотренажери - електронні та магнітні, але також бувають ремінні й фрикційні. Вибирайте модель з міцною конструкцією, а також сидінням і педалями, які можна регулювати. Велотренажери займають не дуже багато місця і їх можна переміщати.\nСтеппер імітує ходьбу по сходах, тренує м'язи ніг і сідниць, забезпечує хороше навантаження на організм в цілому, ефективно спалює калорії. Існують електричні степпери і степпери без електромотора. На електричних можна регулювати навантаження залежно від рівня вашої підготовки, ваги, пульсу і т.д.. Механічні степпери працюють завдяки гідравлічному опору? це хороший і економічний варіант. Степпер гарний і тим, що займає мало місця.\nЕліптичний тренажер (орбітрек)? сучасний тренажер, який імітує рухи лижника. Тренажер завоював велику популярність останнім часом. Він поєднує в собі все краще, що є в перерахованих вище тренажерах, тренує відразу кілька груп м'язів (і верхньої, і нижньої частини тіла). Рухатися можна і вперед, і назад. А якщо тренажер буде оснащений рукоятками, то будуть розвиватися м'язи верхнього плечового пояса.\nСилові тренажери підходять для прицільної корекції фігури, розвивають силові здібності, збільшують м'язову масу і роблять фігуру рельєфною, т.к. дають ізольовану навантаження на ту чи іншу частину тіла, яку ви хочете змінити. Тому, вибираючи силовий тренажер, слід визначитися, яку групу м'язів ви хочете опрацьовувати. Подумайте самі або запитайте інструктора, які ділянки вашого тіла вимагають уваги. Не варто боятися, що ви занадто перекачається (особливо це стосується жінок), це помилка.\nЩоб наростити величезні м'язи, потрібна спеціальна дієта, спеціальні заняття і тренажери. До того ж бодібілдери працюють з дуже великою вагою.\nПри роботі на силових тренажерах для того, щоб спалити жири, тренуйтеся з малою вагою, але інтенсивно, харчуйтеся, як при заняттях на кардіотренажерах. А для того, щоб наростити м'язи, необхідно тренуватися з більшою вагою та інтенсивністю ближче до середньої, а в раціон потрібно додати більше білкової їжі. Оптимальним варіантом буде поєднання силових і кардиотренировок.\nВибираючи тренажер, потрібно враховувати розміри кімнати, в який ви хочете його поставити, і ваші фінансові можливості. Адже чим тренажер дорожче, тим він краще, якісніше і довговічніше. Не варто вибирати тренажер, можливості якого вище ваших потреб. Якщо вам потрібно просто зміцнити прес або ноги, не варто купувати цілу фітнес-станцію. Необхідно враховувати зручність тренажера, його габарити. Якщо вам не вистачає місця, купите складаний тренажер. І пам'ятайте, що під час занять не тільки тренажер буде займати місце, але і ви, тому додайте розмір вашого тіла з розкинутими в сторони руками. Оцініть, наскільки ви дисципліновані. Якщо ви відчуваєте, що будете лінуватися, то вам, можливо, краще піти в тренажерний зал, де хороший інструктор буде, так сказати, змушувати вас працювати.\nОтримавши рекомендації інструктора, ви вже будете знати, що вам потрібно, і зможете зрозуміти, який же тип тренажера вам потрібен, і не будете мучитися самі і мучити продавця.\nНе купуйте зовсім вже дешевий тренажер невідомого виробництва, адже це травмоопасное пристрій, а тому якість матеріалів, кріплень і механізмів повинно бути на високому рівні не тільки для тривалої експлуатації, але і для вашої безпеки.\nІ важливо, щоб після вибору і покупки тренажера, він не стояв у кутку і не припадав пилом\nАвтор: Хобі на 06:44


Showing results 1168 to 1187 of 9729 < previous next >\n2020-12 Бабезіоз собак у місті Полтава (поширення та лікування) Кузьменко, Дар’я Дмитріївна\n2019 Багатокритеріальний вибір сучасних зернозбиральних комбайнів. Аналітичні аспекти Дрожчана Ольга Урешівна, Бурлака Олексій Анатолійович; Яхін Сергій Валерійович, Дудник Володимир Васильович; Іванкова Олена Володимирівна\n2017-05 Базовий фактор у формуванні системи здорового харчування Плаксієнко, Ірина Леонідівна; Іванова, Лідія Олегівна\n2019 Базові аспекти захисту інформації в інформаційних системах вищого навчального закладу Усенко, В.Г.; Поночовний, Ю.Л.\n2018-05 Базові засади організації обліку в системі управління підприємством Вороніна, Вікторія Леонідівна; Зюкова, Марія Михайлівна\n2020 Баланс (звіт про фінансовий стан): ретроспективний огляд Лега, Ольга Василівна; Лега, Наталія Анатоліївна\n2018 Баланс підприємства: історичний аспект Вороніна, Вікторія Леонідівна; Ангелова, Карина Олексіївна\n2016 БАЛАНС ПІДПРИЄМСТВА: ІСТОРІЯ ТА СУЧАСНІ РЕАЛІЇ Лега, Ольга Василівна\n2021 Банки як учасники платіжної системи Дроботя, Яна Анатоліївна\n2019-04 Банківське обслуговування малого та середнього бізнесу та напрямки удосконалення Павлюченко, В.А.\n2021 Банківський бізнес в умовах цифрового суспільства Дроботя, Яна Анатоліївна


Чому бездіяльні антикорупціонери? - Фонд «Демократичні ініціативи» ім. Ілька Кучеріва\nЧому бездіяльні антикорупціонери?\nУ контексті євроінтеграції Україна провела низку змін у власному житті. Найболючішою і водночас найнеобхіднішою досі залишається антикорупційна реформа. Попри певні зрушення реальних результатів у цьому напрямку поки що немає. Зайшло у глухий кут створення спеціалізованого Антикорупційного суду, на важливості якого щоразу наголошують наші міжнародні партнери, гучні кримінальні провадження не доводять до логічного завершення, а затриманих підозрюваних відпускають під заставу або віддають на поруки.\nЩе торік у вересні в Україні стартувало довгоочікуване електронне декларування для посадовців різних рангів. Здавалося, нарешті їх візьмуть під контроль, нарешті нечисті на руку можновладці понесуть покарання за нечесно нажиті статки. Впродовж двох етапів у Єдиному реєстрі з’явилося майже півтора мільйона декларацій. Наступним, по суті найважливішим кроком мала стати їх перевірка. Однак Національне агентство з питань запобігання корупції (НАЗК), на яке безпосередньо покладена така функція, гальмує цей процес. За даними ГО “Громадський люстраційний комітет”, станом на 15 червня працівники НАЗК перевірили загалом 114 декларацій, але не змогли прийняти жодного рішення щодо повної перевірки. Замість того, щоби знаходити клієнтів для Національного антикорупційного бюро України і Спеціалізованої антикорупційної прокуратури, НАЗК обростає скандалами.\nЦе неодноразово могло призвести до дискредитування електронного декларування. Під час проведення цієї кампанії декларанти масово скаржилися, що Єдиний реєстр “зависає”, тому не можна вчасно подати декларації. Стурбований такими проблемами, прем’єр-міністр Володимир Гройсман у квітні, під час другої хвилі е-декларування, закликав піти у відставку всіх членів НАЗК. Перед цим глава уряду жорстко розкритикував роботу очільниці агентства Наталії Корчак, звинувативши її в неможливості виправити недоліки.\nНатомість пані Корчак зазначила: відповідальним за роботу реєстру є системний адміністратор – державне підприємство “Українські спеціальні системи”, а його запуск назвала своєю заслугою. Вона “показала зуби” Гройсману, вперто заявивши, що не піде у відставку, і звинуватила можновладців у тиску на діяльність її відомства. Наталія Корчак не збирається здаватися і самовпевнено відстоює своє рішення. “Ніхто не дочекається моєї заяви про відставку. Я взяла на себе зобов’язання, організувала напрямок запобігання політичній корупції і зможу відстояти право НАЗК серед інших антикорупційних органів. Я не повинна подобатися всім, я чиновник”, – сказала Корчак, пише “Слово і Діло”. В цьому випадку фактично відбулося традиційне перекидання стрілок – усі за всіх винні, кожен правий, а результату роботи як не було, так і немає.\nСитуація всередині антикорупційного відомства поступово розхитується. Наприкінці минулого тижня Руслан Рябошапка написав заяву про відставку з посади члена НАЗК, яку уряд уже прийняв. Своє рішення він пояснив вимогою суспільства й урядовців якнайшвидше налагодити роботу Національного агентства з питань запобігання корупції, наголосивши при цьому, що, незважаючи на відставку, готовий надалі допомагати функціонуванню агентства. Рябошапка також закликав парламентарів підтримати законопроект про перезавантаження НАЗК, оскільки зволікання з цим питанням, із його слів, дискредитує не лише ідею ефективного органу із протидії корупції, але і посилить зневіру українців щодо можливості досягнути відчутних результатів у подоланні корупційних схем.\nТаким чином у відомстві залишилася мінімальна кількість працівників, необхідна для того, щоб агентство працювало. Щоправда, їм важко дійти згоди під час ухвалення рішень. Із часу створення керівництво НАЗК не змогло стати єдиною командою. Разом із Рябошапкою в публічні конфлікти з Корчак вступав її заступник Руслан Радецький. Вони звинувачували главу НАЗК у намаганні управляти органом вручну в обхід законодавству і блокуванні перевірки декларацій. Корчак, звісно, все заперечує.\nТепер за працівників НАЗК узялися правоохоронці. Цього тижня поліцейські провели обшук у службовому кабінеті Руслана Радецького. Це відбулося в рамках досудового розслідування Генпрокуратури за підозрою у підробці документів для отримання свідоцтва на право займатися адвокатською діяльністю, повідомив очільник вітчизняного МВС Арсен Аваков, інформує УНІАН. Підозрюваний назвав такі дії правоохоронців спробою втручання у процес перевірки е-декларацій, наголосивши, що це не стане причиною для його звільнення.\nСправжні причини постійних конфліктів усередині НАЗК неоднозначні. В той час, як дехто звинувачував членів цього відомства в нездатності стримати власні амбіції та налагодити командну роботу, інші підозрювали їх у розігруванні заздалегідь розробленого сценарію, покликаного зірвати роботу антикорупційного органа. В будь-якому разі, за останній час НАЗК справді не продемонструвало практично жодного прогресу в найбільш суспільно значущих питаннях. Зокрема, йому так і не вдалося затвердити перші результати перевірки електронних декларацій високопоставлених чиновників, у тому числі Володимира Гройсмана , – зазначив політичний аналітик Фонду “Демократичні ініціативи” імені Ілька Кучеріва Олексій Сидорчук.\nНа думку експерта, нинішня ситуація з НАЗК, вочевидь, влаштовує і уряд, і Президента, адже дає їм змогу виправдовувати відсутність помітних результатів у перевірці електронних декларацій чиновників і партійних звітів внутрішніми проблемами агентства. Проте без суттєвих змін у його роботі градус суспільного невдоволення щодо відсутності покарання найбільш одіозних корупціонерів лише зростатиме.\nПостає запитання: для чого Україні НАЗК, яке по вуха загрузло у внутрішніх міжусобицях і не виконує своїх обов’язків? До того ж, графік роботи у працівників агентства не регламентований, і отримують вони кругленькі зарплати і премії. Вочевидь, тепер робота НАЗК ще більше ускладниться. На думку Олексія Сидорчука, є декілька шляхів вирішення проблеми. Перше: Кабмін може ініціювати відновлення роботи конкурсної комісії для обрання ще двох членів НАЗК, що активно підтримує Корчак. Ризик такого сценарію полягатиме в намаганні уряду контролювати процес відбору, аби забезпечити обрання лояльних членів антикорупційного агентства. Щоправда, навряд чи справа дійде до цього після того, як глава Нацагентства кинула виклик українській владі.\nДруге: парламент може внести законодавчі зміни, які дозволять звільнити весь склад НАЗК і цілковито оновити цей орган шляхом проведення повторного конкурсу. Відповідний урядовий законопроект уже зареєстрований у Верховній Раді. Наступного пленарного тижня парламентарі можуть розглянути документ про перезавантаження складу НАЗК, заявив у вівторок, 13 червня, в ефірі каналу “112 Україна” міністр юстиції Павло Петренко.\n“Зараз ми бачимо, що ситуація не вирішується і, вибачте, навіть перша хвиля декларацій не проходить перевірку. Урядовці, чий термін перевірки минув іще в травні, до сих пір не мають жодних рішень за даними перевірок. Я розраховую на відповідальність осіб, які перебувають на посадах у НАЗК і отримують великі зарплати за рахунок платників податків. Держслужбовці не можуть бути заручниками того, що хтось не виконує свою роботу. Не може тривати вічна перевірка декларацій. Єдиний легальний шлях розблокування роботи НАЗК – це або прийняття закону, або щоби члени НАЗК почали працювати, а не займатися сварками і перекиданням відповідальності один на одного”, – зазначив урядовець.


Торгуєш в Інтернеті мікрохвильовками? Купи касовий апарат! — Високий Замок\nТоргуєш в Інтернеті мікрохвильовками? Купи касовий апарат!\n31.03.2017, 11:00 4277\nЗ 1 квітня ціни на побутову техніку можуть суттєво зрости.\nПлануєте придбати холодильник, планшет чи хлібопічку? Варто поспішити. Від суботи, 1 квітня, для продавців побутової техніки починають діяти нові правила реалізації технічно складного товару, який підлягає гарантійному ремонту, — їх зобов’яжуть працювати з касовими апаратами. У Кабміні повідомили: нововведення торкнеться 50 тисяч підприємців. Чиновники переконані: якщо змусити торговців бойлерами і фотоапаратами використовувати реєстратори розрахункових операцій, це дозволить вивести цей бізнес з тіні і наповнити бюджет. Однак експерти припускають, що заплатити за цю ініціативу у кінцевому результаті доведеться споживачу. Ціни на побутову техніку можуть зрости на 5-30%.\nВласники невеликих магазинів стверджують, що у такий спосіб їх намагаються “вичавити” з ринку. “Працюємо легально. Всім покупцям видаємо товарний чек і гарантію виробника. Тепер же нас “у темпі вальсу” змушують придбати касові апарати, зареєструвати їх у податковій, оформивши купу документів, - скаржиться один з підприємців (прізвища не називає). Якщо працюєте на касовому апараті, то повинні вести касовий облік. Якщо у документах є неточності, податкова має право оштрафувати. Крім того, на цих апаратах ще треба вміти працювати, а часу навчити людей у нас немає (про зміни стало відомо наприкінці 2016 року. - Авт.). Виходить, треба шукати нових працівників. Усі витрати на закупівлю і обслуговування касових апаратів (орієнтовна вартість одного — від 5 до 7,5 тис. гривень) доведеться закласти у вартість товару. Виграють від цього потужні торговці. Мало того, що за рахунок закриття дрібних магазинів частина покупців перейде до них (у ситуації, що склалася, цього не уникнути), ще й зможуть підняти ціни. Замовляють велику кількість товару і за це мають додаткові знижки від постачальників. Важко їм буде втриматися від спокуси суттєво підняти виторги в умовах зниження споживацького попиту”.\nПідприємець каже, ініціатива уряду бажаного ефекту не дасть, а тільки нашкодить, бо вдарить по малому бізнесу, який після підняття “мінімалки” й так ледве тримається “на плаву”: “Продавців алкоголю також змусили проводити всі розрахунки з покупцями на касових апаратах, однак кількість контрафактного товару на ринку від цього не зменшилася. Для продавців “контрабасу” не проблема встановити касовий апарат. Багато з них уже на ньому працюють. Повірте: якщо товар потрапив на український ринок без сплати ПДВ, кмітливі бізнесмени придумають, як його реалізувати”.\n“113 тисяч гривень на рік — стільки в середньому втратить підприємство малого і середнього бізнесу через цю ініціативу, - наводить результати М-тесту, який оцінює вплив регуляторних актів на малий бізнес, голова Асоціації суб’єктів господарювання України, голова ВГО “Союз захисту підприємців” Сергій Доротич. - Звикли рахувати грошові витрати, але не рахуємо витрат часу - скільки часу “з’їсть” встановлення програмного забезпечення, підключення касових апаратів, здача звітності. Підприємець, який живе у маленькому селищі, міг продати два холодильники на рік і заробити на цьому від 2 до 6 тисяч гривень. Тепер йому доведеться “згорнути” свій бізнес. Якщо наші можновладці справді хочуть боротися з контрабандою, то треба робити це на кордоні, а не воювати з малим бізнесом, який і так ледве дихає, і споживачами (окремі депутати озвучували пропозицію штрафувати покупців нелегального товару). Касовий апарат, який МВФ подає нам як велике благо, насправді не здатен вивести бізнес з тіні. Дослідження, яке провів сам МВФ два роки тому, це показало. Чек можна вибити, а можна не вибити. Існують інші, більш нові та ефективні технології контролю”.\nЦіни побутова техніка


Територія Голосу: Юні голоси в поезії Полтавщини\nЮні голоси в поезії Полтавщини\nВеликий геній Слова, класик української літератури Олесь Гончар сказав: «Культура – явище набагато складніше, аніж декому уявляється. І життєва вона лиш тоді, коли твориться зусиллями різних поколінь, де мудрий сивий досвід єднається з чистою світанковою юнню».\nУже вдев’яте на Полтавщині відбувся обласний літературний конкурс «Собори душ своїх бережіть» присвячений пам’яті Олеся Гончара. Конкурс, ініційований обласною організацією Національної спілки письменників України, щороку активізує наймолодший творчий потенціал і об’єднує молодих літераторів-початківців різних куточків щедрої на таланти Полтавщини. Варто зазначити, що конкурс проводився в двох номінаціях «Поезія» та «Проза, драматургія» та в двох вікових групах: молодшій (учні 8-11 класів) та старшій (студентство і молодь до 30 років). Цьогоріч на літературне змагання свої роботи подали близько 80 учасників старшої та молодшої вікових груп.\nПереможцями ІХ обласного літературного конкурсу «Собори душ своїх бережіть» стали: номінація «Поезія» (молодша вікова група): 1 місце – Олена Білик; 2 місце – Тетяна Мальченко, Олександр Ярмак; 3 місце – Діана Лагута, Марія Урста, Марина Титаренко; номінація «Поезія» (старша вікова група): 1 місце – Сергій Макаренко; 2 місце – Костянтин Матієнко, Тетяна Кошова, 3 місце – Тетяна Пидорина, Аліса Гаврильченко; номінація «Проза» (молодша вікова група): 1 місце – Надія Вовк; 2 місце – Олена Стовба; 3 місце – Марина Єщенко, Еліна Дешева; номінація «Проза» (старша вікова група): 1 місце – Анна Стрілко; другого місця не присудили; 3 місце – Володимир Захаров, Світлана Оленець.\nДо вашої уваги – добірка віршів молодих авторів, що ввійшли до когорти переможців конкурсу «Собори душ своїх бережіть – 2013». «Моя професія – мислити. Мислити образами», – говорив Олесь Гончар. Кожен із презентованих тут авторів теж робить спроби оригінально мислити, шукати свої образи, стиль у письмі, цілісність почерку та врешті-решт самих себе…\nРиби, і рухи, і білі мальовані персні…\nЗолотом литі оправи й дзвінкі циферблати…\nЛюди, човни і дороги, запалені в вересні,\nДвері в стіні, і палати, палати, палати…\nЙти, мандрувати, спіраллю вкрутитись у мури…\nБігти за Голосом, світла триматися оком…\nВ цьому театрі і досі – все маски й котурни?!\nАле доволі! Поріг. Лабіринт за півкроку.\nБлимати, сяяти, пломенем братись, палати…\nВічно горіти – за те, що кортіло з’явитись,\nШати чуттів одягнути і світ зсередини пізнати…\nСтрашно? Нема вороття. Тільки мить помолитись!..\nРозцвіли у Полтаві каштани,\nНевимовною фарбою днів.\nШелестять кавалери ошатні\nРозчарівнілись наші каштани,\nРозгулялись у душах людей\nЩо печалі важкі – аж тануть\nУ осінньому блюзі алей.\nРозпустились в Полтаві каштани,\nРозлилися, як Ворскли притоки.\nТи малий, а вони – велікани,\nЗеленющі хребти цвітоокі.\nРозцвіли у Полтаві каштани…\nЧи то ми розцвіли, полтавчани?\nДумки вбивають. Жадібно й жорстоко.\nКатують до агонії вночі.\nНу, скільки ще – години, тижні, роки?\nДуша до безсвідомості кричить.\nІлюзії прожитого – знущання –\nБеруть в полон, ідуть на абордаж.\nДумки вбивають. Холодно й безжально.\nІ десь зникає награний кураж.\nІ на струні, натягнутій, як завше –\nЯк на межі. І спогади болять.\nДумки вбивають. Просто так. Ні за що.\nБез страху, без причин, без каяття.\nТамую подих… Прислухаюсь до життя…\nВоно шепоче щось мені на вухо…\nПоза межею мого сприйняття\nІдею світу моє серце слухає!\nБлукаю в тиші по глухих кутах…\nМоя в’язниця – то лише уява!\nДе світ ілюзій – там панує страх,\nТа справді на життя не має права!\nПеред безоднею стою і шаленію –\nЯ вірю голосу, а не слабкому зору!\nЯ – справжній! Закликаю діяти!\nЗа крок чекають сходи вгору…\nДошкуляє дощовий дурман.\nЗакружляли жовті заметілі.\nПолум’я палке п’янких троянд –\nПочуття високі, чисті, білі.\nТихо тиша темряву пряде.\nНавіть дотик зараз дисонує.\nХочеться в нікуди. Де мене\nВже ніхто ніколи не почує.\nПадав сніг на сніги,\nНаче біле забілював білим.\nПадав сніг навкруги\nІ летіли сніжинки, летіли…\nПадав сніг до руки,\nЦілував прохолодно долоні,\nА слова і думки\nЗ ним літали у вальсові сонні.\nЯ стояла одна.\nЗнов сніги вітерець поколише.\nПадав сніг у слова\nІ мовчав, і мовчав мені тишу...\nСерпень серпом розрізав димчасті хмари.\nВпали птахи за обрієм, там, де вирій.\nВислухай, друже, тишу, яка вже марить.\nВислухай осінь літню в моїй квартирі.\nВипий серпневий хакі в салоні темнім\nДо бурштинових плям на зелених стінах.\nЯ б до тяжкої не поверталась теми,\nТільки інакше не розумієш нині\nСтан мій душевний, погляд, що завтра бачить,\nВід сьогодення далі усе відходить.\nВтім, ти навряд чи думку мою, навряд чи\nЗловиш в ясну перед дощем погоду…\n…Вгадую кожний порух, твій кожний намір,\nСтрах потаємний перед новим і дивним.\nСерпень серпом розрізав мости між нами.\nТишу заповнив холод. Осінні зливи…\nо 23:39 Ярлики: Новини, поезія, статті


електроопора Archives - Дзеркало Коломиї\nНа Прикарпатті п’яний водій врізався в електроопору. ФОТО\nДТП трапилася в Івано-Франківську. 21-річний…\nЧерез крадіїв металу на Верховинщині впала 25-метрова електроопора. ФОТО\nОбленерго обіцяє фінансову винагороду за інформацію…\nУ Карпатах впала 30-метрова електроопора через крадіжку металу\nУ Верховинському районі впала нова електроопора…\nПодробиці смертельної ДТП у Франківську: компанія поверталася з нічного клубу. ФОТО\nЯк повідомлялося раніше, 4 січня в Івано-Франківську…\nНа Прикарпатті автомобіль в’їхав в електроопору: двоє осіб загинуло, двоє – у важкому стані\nТрагедія сталася сьогодні, 4 січня, вночі в…\nДТП на Карпатській: водій BMW X5 зніс електроопору. ФОТО\nУ ніч на п'ятницю приблизно о 4 годині ранку на вулиці…\nНа Коломийщині чоловік в’їхав в електроопору . ФОТО\nУчора, 26 жовтня, в селищі Отинія Коломийського району…\nСпорт (836) Гроші (57) Кримінал (1200) Економіка (1345) Авторські колонки (167) Статті (1016) Стиль життя (39) Суспільство (10984) Історія (93) Інтерв'ю (78) Відео (1027) Туризм (515) Афіша (334) Історії успіху (61) Пишемо новини разом (61) Технології (301) Політика (1411) Фото (714) Новини (20028) Культура (2192)