Психодіагностика дітей підліткового та юнацького віку\nГоловна Курсові роботи українською Психологія Психодіагностика дітей підліткового та юнацького віку\nАктуальність теми дослідження. Психологічна діагностика сьогодні – одна з основних форм практичного застосування професійних можливостей психологів. Методики психо-діагностики нині широко впроваджуються у нас в країні в професійний відбір і розстановку кадрів, для контролю психічного розвитку особистості і оптимізації навчання, прогнозування поведінки, вивчення особистості в медичних і експертних цілях. У зв'язку з реалізацією реформи середньої загальноосвітньої і професійної школи особливої актуальності набуває широке впровадження психодіагностичних досліджень в сферу освіти.\nОсобливості роботи психолога з підлітками зумовлені типовими для даного вікового етапу проблемами.\nПідлітковим прийнято вважати період розвитку дітей від 11-12 до 15-16 років. Цей період знаменується бурхливим психофізіологічним розвитком і перебудовою соціальної активності дитини. Могутні зрушення, що відбуваються у всіх областях життєдіяльності дитини, роблять цей вік "перехідним" від дитинства до дорослості. Підлітковий вік багатий драматичними переживаннями, труднощами і кризами. У цей період складаються, оформляються стійкі форми поведінки, риси вдачі, способи емоційного реагування, це пора досягнень, стрімкого нарощування знань, умінь, становлення "Я", отримання нової соціальної позиції. Разом з тим це вік втрат дитячого світовідчування, поява відчуття тривожності і психологічного дискомфорту.\nОсобливості роботи психолога із старшокласниками зумовлені тими проблемами, які є типовими для даного вікового етапу і перш за все потребою підлітка зайняти внутрішню позицію дорослої людини, самовизначитися в навколишньому світі, зрозуміти себе, свої можливості і своє призначення в житті. Не дивлячись на незавершеність процесу формування особи, юнацький вік допускає використання прийомів і методик, розроблених з метою діагностики і корекції поведінки дорослих (природно, за умови їх відповідної адаптації).\nТаким чином, викладене зумовлює актуальність дослідження курсової роботи.\nПредметом – особливості психодіагностики дітей підліткового та юнацького віку.\nМета дослідження полягає в теоретичному обґрунтуванні та емпіричному дослідженні особливостей психодіагностики дітей підліткового та юнацького віку.\nздійснити теоретичний аналіз особливостей психодіагностики дітей підліткового та юнацького віку;\nГіпотеза дослідження полягає в припущенні про те, що особливості психодіагностики дітей підліткового та юнацького віку визначаються конкретними системоутворюючими параметрами, зміна яких характерна для зазначеного віку.\nПрактичне значення курсової роботи полягає у можливості науко-вого використання результатів дослідження. Використати дане дослід-ження можна в практичній роботі психолога на підприємстві, в установі, організації.\nРозділ 1. Психодіагностика дітей підліткового і юнацького віку як психологічна проблема\n1.1. Загальна характеристика методів психодіагностики\nСлово "психодіагностика" має в психології два основні значення. Одне з них співвідносить дане слово з назвою відповідної області наукових психо-логіч-них знань і досліджень, а інше вказує на специфічну область практичного застосування психологічних знань. Як сфера науки психодіагностика включає принципи, процедури і способи перевірки науковості різних методів психо-діагностики. Як область практики вона орієнтована на професійні знання і вміння, пов'язані з практичним застосуванням її методів. І в тому і в іншому випадку йдеться про способи оцінки психологічних процесів, властивостей і станів людини. Теоретична психодіагностика науково обґрунтовує, як це краще зробити, а практична психодіагностика показує, як це слід робити правильно й надійно.\nКурсова робота на тему: Психодіагностика дітей підліткового та юнацького віку


Здоров’я 778 Дата зміни - 07/05/2019\n1. Як розпізнати натуральний мед за зовнішніми ознаками?\n2. Як впізнати натуральний мед за смаком?\n3. Яким повинен бути натуральний мед по ГОСТ?\nЯк розпізнати натуральний мед за зовнішніми ознаками?\nУбезпечити себе від підробки можна ще до покупки продуктів бджільництва - досить оцінити, як виглядає натуральний мед.\nКілька основних факторів, на які слід звернути увагу:\nколір. Як правило, якісний продукт має однорідний відтінок. Різні вкраплення інших квітів можуть бути ознаками домішок - невідомо, яких саме. Виняток становлять "прожилки" білого або молочного відтінку - вони можуть з'являтися в результаті освіти "корочки" з глюкози на поверхні, яка розподіляється в процесі фасування в банки.\nконсистенція. Найпростіший критерій оцінки - ступінь кристалізації (в народі - "зацукровані"). Натуральний бджолопродукт обов'язково загусає після викачування. Коли це станеться - залежить від сорту. Наприклад, соняшниковий затвердіє вже в перші пару тижнів, а травневий мед (акацієвий) може залишатися рідким до року. Невідповідність консистенції меду етапу кристалізації може говорити про підробку або розтоплювання.\nструктура. Вміст банки повинно бути однорідним: без поділу на більш рідкий і більш густий шар. В іншому випадку, це говорить про високий рівень вологи в складі - такий мед може бути незрілим, отже небезпечним для здоров'я.\nповерхня. Рекомендується також відкрити кришку і оглянути поверхню вмісту банки. Якщо Ви бачите "корочку" білого або молочного відтінку, то турбуватися не варто - це природний процес відкладення глюкози. Якщо ж поверхня спінилася - почався процес бродіння, такий бджолиний нектар вже псується.\nКрем-мед "Strawberries" з полуницею\nКрем-мед "Raspberry" з малиною\nКрем-мед "Orange" з апельсином\nКрем-мед "Lemon and ginger" з лимоном та імбирем\nКрем-мед "Blackcurrant" з чорною смородиною\nЦікавий факт: існує простий спосіб перевірити якість бджолиного нектару. Необхідно зачерпнути ложкою невелику кількість маси і дозволити їй стікати вниз. Якщо цівка тягнеться без розривів, а на дні не відразу розтікається і осідає "складками" - швидше за все, це якісний продукт.\nЯк впізнати натуральний мед за смаком?\nЯкщо одних лише візуальних характеристик Вам виявилося недостатньо, можна завжди перевірити смакові якості продукту бджільництва. Головна ознака - відчуття першіння в горлі, яке залишає навіть невелика кількість якісних ласощів. Також мед рівномірно розчиняється під впливом слини. Якщо ж у Вас на зубах захрустіли кристали - це може свідчити про фальсифікат.\nЗапах - ще одна візитна картка натурального бджолиного нектару. Для кожного сорту він різний - залежно від джерела-медоносу. Приємний запашний аромат - так. Кислі нотки - ні, вони можуть свідчити про початок процесу бродіння.\nЦікавий факт: деякі сорти майже не випромінюють запаху, тому їх складно впізнати слити за цією ознакою. Наприклад, акацієвий або падевий.\nЯким повинен бути натуральний мед по ГОСТ?\nТехнічні умови - мабуть, найвірніша ознака якості. Проте, щоб оцінити продукт на відповідність усім критеріям, необхідно зробити лабораторний аналіз.\nСеред іншого, мед повинен відповідати наступним вимогам:\nне містити антибіотиків, пестицидів і нітратів\nвідсоток цукру не повинен перевищувати 85%\nмаксимально допустимий вміст води - до 19%\nвідповідати терміну придатності - до 2 років з дня виготовлення\nАле Вам не обов'язково нести зразок в лабораторію самостійно. Продавець зобов'язаний пред'явити Вам офіційні документи, що підтверджують якість того чи іншого продукту на його прилавку (включаючи, різні сорти меду).


Дні поминання в різних релігіях: християнство, іслам, іудаїзм\nHome > Традиції та обряди > Дні поминання в різних релігіях\nУ католиків прийнято проводити поминки на третій, сьомий і тридцятий дні після смерті людини, але це не обов’язкова традиція. Найчастіше сім’я сама вирішує, чи проводити поминання. Обов’язково поминають померлих людей в День всіх покійних вірних, який відзначають щорічно 2 листопада. У католицькій церкві є безліч різних храмів, де обряди і традиції, що стосуються поминальних процесій, можуть сильно відрізнятися.\nЗгідно з мусульманськими релігійними обрядами, покійних поминають досить часто, і для цього передбачено кілька типів. Це можуть бути приватні, присвячені одному небіжчику, а також загальні поминки, реалізовані на кладовищах. Приватні проводять на третій, сьомий, сороковий день і через рік після смерті людини. За столом збираються члени сім’ї, родичі покійного. Традиційних поминальних страв у мусульман немає, на стіл ставлять такі ж страви, як і в звичайні дні.\nПри цьому поминальні процесії передбачають певний регламент. Обіди повинні бути не тривалими. Люди різних статей поминають покійних в різних приміщеннях, якщо розділити кімнату не вдається, у поминаннях беруть участь лише чоловіки.\nСпочатку на стіл ставлять солодкі страви, чай, потім приносять плов. Перед початком поминання промовляється молитва, після чого поминки проходять в повній тиші. Після закінчення прийому їжі люди піднімаються і відправляються на кладовище, де читають молитви. Потім люди йдуть додому. Процесія не займає занадто багато часу.\nЗагальні поминки організовують у великі свята, наприклад, до закінчення посту, а також в традиційні мусульманські дні жертвопринесення. Тоді на кладовище приходять родичі, читають молитви на могилах покійних. Для поминального обіду готують халву, яка ототожнює солодке життя після смерті для мусульманина.\nПісля проведення похорону покійного, для родичів згідно з іудейською традицією, проводиться Шива – сім днів жалоби. У цей період людям забороняється організовувати застілля та будь-які свята. Цей період відводиться для поминання, проведення траурних заходів за померлим родичем.\nКоли члени сім’ї, родичі повертаються з кладовища, їм подається «трапеза співчуття», яка складається з хліба, звареного вкруту курчого яйця, каші з бобів або вареної сочевиці. Їжа повинна бути пісною, при цьому кожен з’їдає зовсім трохи їжі, поминаючи покійного.\nШива передбачає заборону на поїдання м’яса, розпивання вина, навіть у суботи та свята. Перший обід після похорону для родичів померлої людини готують друзі або сусіди, надаючи членам сім’ї можливість відійти від побуту, присвятити час поминанню. Протягом тижня траура родичі, члени сім’ї сидять на низьких лавках, табуретках, подушках.\nУ річницю дати смерті людини, проводять пам’ятну трапезу, яку організовують для родичів, друзів покійного. На стіл ставлять святкові страви. Перед тим як приступити до прийому їжі, чоловік вимовляє поминальну молитву. Гості приступають до їжі, при цьому можна згадувати покійного.


“Я вже там була, я вже знаю, що таке шлюб”, – Кохана жінка не захотіла виходити за мене заміж – ЦЕ EASY “Я вже там була, я вже знаю, що таке шлюб”, – Кохана жінка не захотіла виходити за мене заміж – ЦЕ EASY\n“Я вже там була, я вже знаю, що таке шлюб”, – Кохана жінка не захотіла виходити за мене заміж\nМені було 30 років, їй було майже 40. За її плечима був уже шлюб, я ж мав у минулому лише цивільний шлюб, який закінчився погано – зрадою цивільної дружини.\nЯ зустрічався зі своєю новою жінкою, допомагав їй у всьому, допомагав з її дитиною, возив їх на відпочинок. Я любив її до нестями.\nІ ось одного разу вирішив зробити їй пропозицію. У відповідь – відмова, мовляв, їй і так нормально, її все влаштовує, їй так зручно і більше заміж вона не хоче, а дитина у неї вже є.\nЯ для неї виявився просто річчю, зручною хорошою річчю. Можна брати, але нічого не віддавати натомість.\nСвою відмову вона також виправдовувала минулим шлюбом, мовляв, я така крута тітка, вже була, знаю і тепер сильна і незалежна, більше прогинатися не буду.\nВизнаю чесно – ця правда мене сильно засмутила. Спочатку намагався якось домогтися її, але бачачи її ставлення, відкривши, нарешті, очі, став здавати, почуття стали проходити. Розчарування в людині немов протверезили мене, і злетіли всі ілюзії. Незабаром ми розійшлися зовсім.\nОсь така ось ця була любов. Я щиро любив, хотів дітей, сім’ю і старість разом. У підсумку ж я опинився простою іграшкою ось для такої ось егоїстки, і отримав ні не зрозуміло за що.\nДля мене, на щастя, все закінчилося добре, через кілька років я зустрів свою дружину, зараз щасливий, виховую своїх дітей. І бачу, і відчуваю, що ці відносини – справжні, а не гра в одні ворота на потіху егоїзму.\nДумаю, що не варто витрачати своє життя на людину, яка нічого не цінує і здатна тільки отримувати і грати, виправдовуючи себе і звинувачуючи інших.\nPREVIOUS Попередній запис: Таємниця народження моєї подруги і доля її батьків\nNEXT Наступний запис: Спілкуюся онлайн з одруженим чоловіком, після того як показала йому свої умови життя він почав рідко відповідати та й сам не пише перший


Післягарантійне обслуговування, ремонт Калини... - Лада Калина Клуб в Украине\nПіслягарантійне обслуговування, ремонт Калини..., Ремонт (також після ДТП), профілактика, заміна, антикор, безшумка.\nПользователь №: 1.490\nАвто: Лада Калина 1118 1,6\nПривіт ще раз всім.\nТаке питання: де у Львові можна зробити НОРМАЛЬНО антикорозійну обробку Калини, і взагалі її перевірити від А до Я? Хто на яких СТО обслуговує?\nКуратор Львовской Области\nАвто: 1118 1,6 8 кл\nЯкщо питання актуальне, попробуй звернись на Промислову автосервіс з правого боку від бувшого мясокомбінату. В Mouse є туди телефон.\nНедавно міняв масло на Бош-сервісі. Відношення до авто і до мене хороше. Масло замінили досить швидко.Чому так говорю, тому, що минулого разу (інша СТО) майстер шукав "щось", щоб масляний фільтр відкрутити, потім з 21-ої спроби нарешті відкрутив фільтр (чесно кажучи, я думав, що він його спочатку відламає).\nЛьвівський організатор міроприємств\nИз: м. Львів (Сихів)(Барбара)\nОдразу питання .....\n1) яке масло ??\n2) який фільтр ?\n3) який паливний фільтр ??\nМасло - Castrol GTX Magnatec SAE 5W-40 синтет.\nМас. фільтр - Bosch\nПал. фільтр - не міняв.\nВсе купляв в них. Заміна безкоштовно.\nа всетаки є різниця який паливний фільтр ставити?? який кращий? який гірший??\nДумаю суттєвої різниці нема, але напевне краще імпортного виробництва. Доречі якщо не помиляюсь, то внас фільтр на защіпки має бути.\nИз: Львів (Рясне)\nАвто: 11183 все, крім шкіри :)))))\nЯ взяв Дельфі в АТЛ.\nАле ще не ставив - ще не час...\nГСТО РОСАВТО Львів - ф ТОПКУ!!!\n"А там олЕні, Олені..." (с) ТіК\nНе ту країну Гондурасом назвали :)\nНедавно міняв наконечники на рульовій і пильники на гранатах. Все робив на Промисловій. Зробили досить швидко і акуратно. Відносно ціни за роботу я так і не зрозумів дорого там чи дешево? В загальному все було нормально.\nзаїхав на зелену в 6 )) і там порадили BIG-фільтер.... його і взяв. 45 грн.\nкороче поміняв масло в коробці...... порадили...вирішив не економити.... залив Лікві Моллі. Попав у 550 грн...... Результат відчутно з першого перемикання передач, однозначно лекше перемикаються і лпавніше, без закусувань і так далі. Хоча я майже переконаний що такий ефект спостерігається у всіз хто перший раз, після заводського поміняє масло в коробці. В середу ще міняю в двигуні... теж лікві...\nП.С. Там же на сервісі майстер перевірив рівень масла в двигуні, помацавши то масло.... Сказав що свій ресурс воно вже вичерпало, не має вязкості (чи щось таке). Залито було на Шевченка Шел Хепікс 10В40 дають напис заміна через 10 000 . Я наразі наїздив 7400. Хоча раніше , ніколи за 7 не переходив..... Зараз просто часу не було і зарплати )))))))))))))))) Мораль така... всі 10000 ттисяч як пишуть, їздити не здорово.... Хоча переконаний ви і так це знали ..\nЗавжди міняю масло на 10 тис.\nНе треба записувати чи запам'ятовувати - 20 тис, 30 тис, 40 тис. і т.д.\n7-8 тис - це для мінерального, або для важких умов експлуатації (підвищена нагрузка на двигун, високі оберти...).\nВ мене півсинтетика...\nСтояння в заторах - робота двигуна перевищує показання одометра. ИМХО\nа тепер для тих, хто не шарить хто такий одоментр ))))0\nСьогодні зробив геометрію на Стрийській, знову почуваю себе впевнено на дорозі. До того - плавала по дорозі(ватна якась в поворотах була). Зараз чітко слухається руля. Отаке от.\nКуратор Ів-Франківської області.\nИз: Івано-Франківська обл, м Калуш\nФільтр тільки кнехт, Масло Мобіл 10W40, або 10W60, паливний такий самий як в ланоса, заміна кожні 6-7 тис. а от геометрію прийдеться робити на стрійській, бо у нас нема толкового майстра.\nА що ж з нею сталося після ьвоєї першої геометрії??? ям наловив?? чи кожні 5 тик. тре робити?\nЦитата(Shyma @ 20.12.2008, 23:01)\nПісля заміни стойок обовязково тре зробити геометрію.\nАвто: 11194 1,4 16V\nДавайте будемо писати точні адреси...\nГеометрія на Стрийській хх, як туди заїхати?\nСервіс на Промисловій хх, як туди заїхати?\nТекстовая версия Сейчас: 23.10.2018, 18:16


Готель Дует Плюс (Ужгород, Карпати). Ціни, відгуки, фото, опис\nКарпати → Закарпаття → Ужгород → Готелі та мотелі Ужгороду → Дует Плюс\nГотель Дует Плюс / Ужгород\nУ готелі «Дует Плюс» панує атмосфера європейського комфорту, відповідного запитам сучасної людини. Дух класики поєднується з ультрасучасними рішеннями і зручним розташуванням в центрі міста, де зосереджені адміністративні будівлі, банки, музеї і інші туристичні об`єкти, дозволяє пройти до них по старовинних вулицях міста за короткий час або проїхати на таксі. Готель «Дует Плюс» може прийняти до 100 чоловік. Готель забезпечений автономним енерго...\nУ готелі «Дует Плюс» панує атмосфера європейського комфорту, відповідного запитам сучасної людини. Дух класики поєднується з ультрасучасними рішеннями і зручним розташуванням в центрі міста, де зосереджені адміністративні будівлі, банки, музеї і інші туристичні об`єкти, дозволяє пройти до них по старовинних вулицях міста за короткий час або проїхати на таксі.\nГотель «Дует Плюс» може прийняти до 100 чоловік. Готель забезпечений автономним енерго-, водо- і теплопостачанням.\nДодаткові послуги з обслуговування відвідувачів: рум-сервис, прання, прасування, дрібний ремонт одягу, чищення взуття, зустріч і супровід в аеропорт, з/д вокзал.\nВсі номери в готелі обладнані:\n•доступом до безпровідного Інтернету;\n•індивидуальною системою кондиціонування;\n•телефонною лінією з прямим міжнародним доступом;\nГотель здивує Вас Альпійсько терасою, розташовані на гірському масиві деревяні будиночки наповнені дивовижною життєрадісністю і органічністю. Тут все на рідкість гармонійно: камяна кладка стін вдало поєднується в оформленні з водопадами і рослинністю, а озерце з рибками в центрі траси робить її неповторною. Альпійська тераса для галасливого центру міста здається абсолютно неймовірною.\nВздовж тераси протягнулася низки казкових пухнастих дерев, яскрава свіжа зелень якої переносить в лісову прохолоду. Вечорами запалюються ліхтарі, і вся тераса виглядає трохи загадково. Тераса може вміщати більше ста чоловік, тут Ви можете спробувати блюда на мангалі, майстер-клас від шеф-повара, з подачею смаженого мяса, овочів і супів, приготованих на відкритому вогні.\nЗагальна кількість номерів у готелі: 38\nДо вартості входить: сніданок.\nДіти з 7 до 14 років - 100 грн.\nГотель Дует Плюс (Ужгород) 3,6 из 5 на основе 13 отзывов туристов\nНаталія, [%LB_PHP_MONTH_2%] 2016, Група колег\nВідгук залишений: 15.03.2016 10:06 на сайте www.bookit.com.ua\nУжгород › Готелі та мотелі Ужгороду › Дует Плюс


Скільки коштують квитки на фінал Ліги чемпіонів - ЗНАЙ ЮА\nСкільки коштують квитки на фінал Ліги чемпіонів\nВідсьогодні стартував продаж квитків на фінал Ліги чемпіонів. Вартість найдешевшого квитка становить 70 євро, а найдорожчого 440 євро\nВідсьогодні стартував продаж квитків фінальний поєдинок Ліги чемпіонів 2015-16. Про це написали bigmir.\n1 березня шанувальники вже можуть придбати квитки, які розбили на 4 категорії.\nВартість найдешевшого квитка становить 70 євро. Найдорожчий вхід на стадіон обійдеться фанатам в 440 євро. Вартість другої та третьої категорії - 320 і 160 євро відповідно.\nЧитайте також: Хавбек "Динамо" відновиться до матчу з "Ман Сіті"\nНагадуємо, французькі соціологи провели опитування серед населення з нагоди домашнього Євро-2016, яке відбудеться влітку. Виявляється, не лише тренерський штаб збірної не хоче бачити Каріма Бензема у складі команди.\nЯк зазначає видання L'Equipe, в опитуванні взяла участь майже тисяча респондентів. 70% з них не бажають бачити нападника мадридського "Реала" у складі збірної. 60% з тих, хто вважає себе футбольним фанатом, також проти етнічного алжирця.


07:30 17 Вересня 2021\nУ Львові на вул. Гнатюка міська рада планує облаштувати мистецький простір. Йдеться про приміщення пам’ятки архітектури, де раніше були залізничні каси. Для цього шукатимуть інвестора.\nУ Львові планують забудувати територію Перо-пухової фабрики. Депутати погодили розробку змін до детального плану, який стосується промислової зони, там планують дозволити житлову забудову.\nНаступного тижня заклади освіти можуть почати працювати по-іншому. У випадку запровадження «жовтого» рівня епіднебезпеки, заклади освіти працюватимуть, якщо щонайменше 80% працівників закладу вакциновані від Covid-19.\nПравославна Церква України запустила власний мобільний застосунок «Моя Церква». У застосунку є інформація про новини ПЦУ, молитовник, православний церковний календар та карта вже більше 4500 храмів.\nОдну із вулиць у Львові можуть назвати на честь борця за незалежність, українського правозахисника, дисидента і політв'язня радянських часів Михайла Гориня.\nНа BookForum 2021 обрали найкращу книгу, а також нагородили переможців серед авторів у різних номінаціях. Хто отримав нагороди, читайте у новині.


2. Програми й технології соціальної роботи з девіантними підлітками в Голландії\n2.1 Проект Thuislozen Team (TT) - робота з бездомною молоддю, із бродяжництвом підлітків.\n2.2 Проект Yoorkoming Thuisloosheid (VT) - робота із запобігання втеч із інтернатів.\n2.3 Проект Halt - робота з підлітками, що допустили дрібні крадіжки або акти вандалізму.\n2.4 Проект Stichting psychologisch pedagogisch instituut (PPI) - робота з учнями, що кинули або збираються кинути школу.\n2.5 Проект Family First (FF) - робота з неблагополучними родинами, щодо яких органами влади вирішується питання про позбавлення батьківських прав.\n2.6 Проект Home Video Training (HVT) - робота з поліпшення взаємин між її членами, допомога в рішенні проблем, пов'язаних з вихованням дітей.\n7. Проект Nieuwe Perspectieven (NP) - робота з підлітками засудженими умовно.\n3. Соціальна робота з неповнолітніми правопорушниками й підлітками «групи ризику» у США\n4. Служби допомоги для неповнолітніх з поводженням, що відхиляється, у Німеччині.\nРобота з важкими дітьми й підлітками є обов'язковим компонентом загальної соціальної роботи в багатьох країнах Західної Європи й США. Таких дітей відносять до «групи ризику», тобто, такий, у якій висока ймовірність здійснення протиправних дій. До цієї групи ставляться діти, що тікають із будинку, школи, кинуті батьками, що випробували насильство, що вживають алкоголь і наркотики, що займаються проституцією. Робота з ними за рубежем будується, як правило, на основі цілого ряду програм. Характерною рисою цих програм роботи з важкими дітьми й підлітками в країнах Заходу й США є її превентивний характер. Орієнтація на запобіжні заходи ґрунтується на розумінні того, що чим більше часу проходить до моменту надання допомоги дитині в кризовій ситуації, тим складніше усунути наслідку.\nЦіль роботи: Вивчити й узагальнити досвід закордонних країн з девіантними підлітками. Зупинитися докладно на досвіді роботи в Голландії, проаналізувати програми, їхню спрямованість і основну мету, перелічити категорії підлітків, що попадають у зону уваги соціальних служб, зробити висновки.\nГолландія вважається однієї із самих благополучних країн Західної Європи. І все-таки, незважаючи на те, що рівень життя в Голландії дуже високий, тут існують проблеми підліткової й молодіжної злочинності, бродяжництва й вандалізму. Правопорушення молоді в цій країні зв'язані, в основному, з некорінним населенням. До числа важких підлітків і молодих людей найчастіше ставляться вихідці з Туреччини, Марокко, Антильських островів.\nСоціальна робота з важкими дітьми й підлітками здійснюється по декількох програмах (проектам).\n2.1 Проект Thuislozen Team (TT) - робота з бездомною молоддю, із бродяжництвом підлітків\nЦей проект був впроваджений в 1992 році. У різних містах Голландії створені спеціальні бюро, що займаються цією діяльністю Бюро ТТ у Роттердамі має в штаті чотирьох соціальних працівників, які ведуть одночасно з 28 підлітками. При цьому вони залучають до своєї роботи інших фахівців, наприклад наркологів психологів.\nОсновний контингент проекту - молоді люди у віці до 25 років, що не мають протягом трьох місяців постійного місця проживання, що не зробили злочинів, але замічені органами правопорядку. Фахівці цієї служби не вживають яких-небудь насильницьких способів залучення бездомних підлітків у систему своєї роботи: викликів по повістках, примусових приводів. У бюро ТТ приходять тільки ті підлітки, які насправді хочуть змінити своє життя, хто готовий прийняти допомогу й одночасно взяти на себе відповідальність за реалізацію своїх життєвих планів. Як пишуть джерело. У цей час існує запис підлітків на включення в систему роботи бюро ТТ.\n2.2 Проект Yoorkoming Thuisloosheid (VT) - робота із запобігання втеч із інтернатів, а також конфліктних ситуацій, що виникають між співробітниками інтернату і його вихованців\nСлід зазначити, що робота з даного проекту тісно перетинається із проектом ТТ, оскільки 70% всіх бурлак - колишні вихованці інтернатів. У Голландії існують різні види інтернатів, деякі з них нагадують наші, російські. Вони також створені органами утворення або соціального захисту населення, у них постійно проживають 100, 200 і більше вихованців. Діти, що проживають у них, відвідують звичайну міську школу.\nЄ інтернати, створені з ініціативи недержавних благодійних організацій або окремих осіб і за підтримкою державних і місцевих органів влади. У таких, як правило, проживає від 8 до 12 вихованців. Вони скоріше нагадують молодіжний гуртожиток. Кожний вихованець має окрему кімнату, що він улаштовують за своїм розсудом, сам роблять ремонт і збирання. Мають право приймати гостей. Гарантом порядку й дисципліни є погроза виключення підлітка із проекту VT, що означає для кожного втрату життєвих перспектив. У такому інтернаті є побутові приміщення, хлопці вчаться господарювати, розраховувати бюджет, що складається зі скромного соціального посібника, є приміщення, де проводяться різні заняття адаптаційно-навчального характеру, тренінги, організується спільне дозвілля.\n2.3 Проект Halt - робота з підлітками, що допустили дрібні крадіжки або акти вандалізму\nДаним проектом охоплено 79% території Голландії. Суть цього проекту полягає в тім, що підліткові, що зробив правопорушення, пропонується відшкодувати матеріальний або моральний збиток власною працею. Він може відмовитися, але в цьому випадку буде мати справа з місцевими органами правопорядку. Судимість у Голландії, як відомо, має серйозні соціальні наслідки, тому що в у цьому випадку виникають складності при надходженні у вищий навчальний заклад і на роботу.\nВсі правопорушення перевіряються в поліції за наступними критеріями:\n1. величина нанесеного збитку не повинна перевищувати певної суми (приблизно тисячу доларів);\n2. якщо це друге правопорушення, то воно повинне бути зроблене не раніше, ніж через рік після першого;\n3. третє правопорушення виключає можливість участі підлітка в проекті Halt. У цьому випадку участь у програмі можливо тільки за рішенням органів юстиції.\nЯкщо правопорушення задовольняє цим критеріям, то матеріали по підлітку з поліції направляються в бюро Halt. Працівник бюро виступає як посередник, намагаючись знайти компроміс між родителями підлітка, потерпілим і прокуратурою. Підліткам пропонується кілька варіантів усунення наслідків правопорушення, домовленість оформляється документально, і бюро стежить за його виконанням всіма сторонами. У випадку відмови дається хід протоколу про правопорушення.\nВідповідно до договору підліток зобов'язаний: принести вибачення потерпілим, відшкодувати збиток, відвідувати заходу, спрямовані на підвищення правової грамотності. Найпоширенішими способами відшкодування заподіяного збитку є:\n- пряме усунення результатів правопорушення (миття, фарбування стін);\n- робота в організації, який нанесена втрата (наприклад, у магазині);\n- відшкодування збитку грошима, заробленими самим підлітком на суспільних роботах (наприклад, за ушкодження автомобіля).\n2.4 Проект Stichting psychologisch pedagogisch instituut (PPI) - робота з учнями, що кинули або збираються кинути школу\nЦей проект працює по наступних напрямках:\n1. допомога підліткам, що навчаються у звичайній школі, але, що втратили з нею всякі зв'язки;\n2. допомога підліткам, що не втратили зв'язку зі школою, але в наявності ознаки дезадаптації (відставання в навчанні, високий рівень конфліктності);\n3. спеціальна школа для підлітків, які внаслідок різних причин не можуть повернутися до регулярних занять у звичайній школі.\nНаприклад, у комплексі PPI у північному районі Амстердама постійно працюють, крім адміністрації й технічного персоналу, соціальний працівник, два психологи, чотири ортопеди, діяльність яких те саме що діяльності нашого звільненого класного керівника, учителі-предметники, майстри виробничого навчання. Усього в бюро працює 22 співробітника.\nРобота зазначеного проекту має й свої проблеми. Наприклад, педагоги вважають, що доцільно сконцентрувати соціальних працівників і психологів, що працюють у штатах шкіл, в PPI. Робота безпосередньо в школах повинна вестися на договірних засадах між PPI і директорами шкіл. Проблема в тім, що праця соціальних працівників і психологів у школах оплачуються міністерством утворення, а робота з дітьми, що кинули школу в PPI - міністерством по справах молоді.\n2.5 Проект Family First (FF) - робота з неблагополучними родинами, щодо яких органами влади вирішується питання про позбавлення батьківських прав\nЯк правило, це неповна родина, у якій мати (звичайно не голландського походження) веде асоціальний спосіб життя. Представники влади, що курирують цю родину, ухвалюють рішення щодо позбавленні матері батьківських прав і підготовляють документи. Але, перш ніж дати справі хід, пропонують матері співробітництво із соціальним працівником, що працює по проекті FF. Виключення становлять критичні випадки, що загрожують життя дітей. Рішення працювати по проекті приймається матір'ю добровільно. Коли місцеві влади, що контролюють результат (але не процес), переконуються, що мати здатна займатися вихованням дітей, вони ліквідують раніше підготовлені документи про позбавлення батьківських прав. За даними статистики 11% родин вертаються в початкову асоціальну ситуацію (вихідний кризовий стан).\n2.6 Проект Home Video Training (HVT) - робота з поліпшення взаємин між її членами, допомога в рішенні проблем, пов'язаних з вихованням дітей\nРекомендації звернутися до фахівців HVT батьки можуть одержати від адміністрації школи або від органів правопорядку. Батьки можуть і самі звернутися в бюро зі своєї ініціативи. Але в кожному разі робота ведеться по добровільній згоді всіх дорослих членів родини. Відповідно до взаємної домовленості, у родину приходить соціальний працівник з відеокамерою. Дорослі й діти заздалегідь підготовлені до того, що він не має наміру порушувати їхній звичайний порядок життя. Зйомка ведеться невеликими фрагментами. Після зйомки влаштовується загальний перегляд і обговорюється поводження членів родини. При цьому соціальний працівник концентрує увагу членів родини на позитивних моментах спілкування. Робота завершується, коли члени родини й об'єктивні дані говорять про істотне поліпшення ситуації.\nРобота із проектів FF і HYT здійснюється в Амстердамі соціальним центром (аналогічно центру допомоги родині й дітям у Росії).\n2.7 Проект Nieuwe Perspectieven (NP) - робота з підлітками засудженими умовно\nОсновний контингент цього проекту - молоді люди у віці 14-25 років, що мають проблеми з органами правопорядку. У сферу уваги проекту вони попадають різними шляхами: через поліцію, направляються зі шкіл і інших установ. Більшість із них - вихідці із країн Азії й Африки. Необхідно помітити, що останнім часом голландські фахівці стурбовані також проблемою молоді російського походження. Зокрема, вони відзначають, що росіяни молоді люди дуже замкнуті, у соціальні служби самі не звертаються й спілкуються з ними поки тільки волонтери, а не професійні соціальні працівники.\nУ сферу уваги розглянутого проекту не включені дівчини, що займаються проституцією, ними в Амстердамі займається спеціальна молодіжна поліція й суд.\nРобота з парубком відбувається в такий спосіб. Напрямок підлітка в районне відділення NP виробляється в той момент, коли рішення про його карний, адміністративний або інший вид покарання по суті вже прийняте й документально оформлено. Парубку пропонується стати клієнтом NP для того, щоб не збільшити ситуацію. Робота розрахована на 4-6 місяців. По статистиці 74% підлітків успішно реабілітується в соціальному відношенні, 24% підлітків роблять повторні правопорушення.\nАналіз джерел, що описують роботу голландських фахівців з важкими дітьми, дозволяє, виділити деякі принципові моменти, на яких базується більшість представлених проектів і технологій.\n1. Особливості організації роботи.\nМіністерство, або місцева адміністрація тільки формулюють проблему, на конкурсній основі розглядають проекти й визначають виконавця. Роль міністерств і місцевої влади полягає також у пошуку, виділенні, контролі засобів і результатів застосування обраної технології. Безпосередня робота з кожного проекту ведеться недержавними організаціями. Варто підкреслити що:\n- робота з кожного проекту спрямована на певну, строго обмежену групу;\n- кожний проект спрямований на рішення проблем конкретного підлітка і його родин;\n- робота з кожного проекту ведеться на сугубо добровільних початках;\n- всі проекти виключають зі сфери своєї уваги підлітків-наркоманів і підлітків з важкими психічними проблемами (для визначення цього контингенту проекти залучають наркологів, психологів, психіатрів і ін.);\n- у роботі з підлітками використовуються два шляхи: «м'який», що включає бесіди, установлення контактів та ін. і «твердий» шлях, коли застосовуються штрафи, приміщення в спеціалізовані установи. І в тім, і в іншому випадку в профілактичній роботі бере участь поліція;\n- багато проектів передбачають широку рекламу своєї діяльності, мають фірмовий стиль, емблему, девіз, можливість орендувати рекламний час у ЗМІ.\n2. Етапи безпосередньої роботи з підлітком.\nУмовно роботу з кожного проекту можна розділити на два етапи. Перший пов'язаний з діагностикою, що містить у собі вивчення ситуації, що зложилася навколо підлітка (положення в родині, школі, середовищі вільного часу) і вивчення мотиваційної сфери наймолодшої людини (він сам визначає значимі для нього проблеми, наприклад, труднощі взаємин або професійного самовизначення). Цей етап завершується складанням разом з підлітком і його родиною плану рішення виниклої проблеми й висновком контракту між бюро й клієнтом. Контракт передбачає тільки моральну відповідальність, він не має юридичної чинності.\nДругий етап - рух за виробленим планом, що містить у собі колись всі психосоціальну допомога шляхом регулювання ситуації навколо підлітка. Паралельно ведеться робота з розвитку навичок і вмінь самого підлітка.\n3. Роль соціальних працівників.\nСоціальний працівник є ключовою фігурою всіх проектів. Взагалі в Голландії дуже високий престиж даної професії. Майже всі соціальні працівники бюро мають вище утворення. Примітно, що вони працюють одночасно з невеликою кількістю клієнтів. Це дозволяє зробити роботу адресної. Наскільки вистачає засобів і фахівців, стільки клієнтів задіяне в роботі. Існує конкурс на участь у роботі із проекту. Це, природно, підсилює бажання підлітків працювати в ньому.\nПарубок, що бере участь у роботі проекту, має можливість зв'язатися із соціальним працівником у будь-який час доби. У цілому, основні обов'язки соціального працівника по зазначених проектах полягають у встановленні довірчих відносин, ретельному вивченні ситуації й особистісних особливої клієнта, складанні плану роботи, контракту, у встановленні й координації контактів із працівниками різних установ, у забезпеченні прогресу в роботі й допомозі з боку соціального оточення.\nНеобхідно помітити, що, крім соціальних працівників, що працюють безпосередньо в бюро допомоги різним підліткам, у Голландії існують і інші категорії соціальних працівників, що займаються реабілітацією важких дітей. Наприклад, є дільничні соціальні працівники, що діють у громаді й будинках (один дільничний опікує, як правило, 1-2 удома з 250-280 квартирами), соціальні працівники, що працюють у лікувальних, освітніх установах, у місцевих державних соціальних службах. Важкими підлітками займаються також численні суспільні й посередницькі організації, які на час, залежно від ситуації, створюють у громаді різні оперативні загони, бригади розвитку, цільові групи. Все це дозволяє голландським фахівцям здійснювати роботу з підлітками повсякденно за місцем проживання й навчання дітей.\nВ 70 роки в США минулому зроблені реформи в області судочинства для неповнолітніх. В 1974 році конгрес прийняв закон про суди для неповнолітніх і профілактиці підліткової злочинності, що переніс акцент із судової відповідальності неповнолітніх, що зробили дрібні карні й цивільні правопорушення, на виправлення їх за місцем проживання. Цей закон установлював тривалість перебування неповнолітніх, що зробили цивільні правопорушення, у виправних установах, заохочував альтернативні міри покарання замість тюремного ув'язнення для підлітків карні злочини, що зробили дрібні, і призивав до створення служб для виправлення підлітків на основі спеціальних програм. Закон також забороняв спільне перебування у в'язниці дорослих і підлітків і проголосив профілактику як пріоритетна мета.\nЦей факт послужив стимулом для розвитку спеціальних служб для неповнолітніх правопорушників і важких підлітків і створенню різних програм для роботи з ними.\nБільшу роль у цьому зіграли й проведені експерименти, наприклад, у штаті Массачусетс. У цьому штаті були закриті виправні установи, підлітки-правопорушники були випущені на 2 місяці на волю. Результати експерименти були такі:\n- у тих місцях, де були створені різноманітні умови для виправлення, адаптація підлітків пройшла більш успішно;\n- незважаючи на велику кількість правопорушників, що повернулися додому, істотного росту злочинів не відбулося;\n- масове виправлення було досягнуто «навіть без підготовки громадськості».\nЕксперименти, на думку фахівців, довели ефективність виправлення хлопців за місцем проживання, хоча аж до сьогоднішнього дня йдуть суперечки із приводу покарання підлітків за зроблені провини.\nТермін «за місцем проживання» використовується для позначення центрів виправлення, бюро молоді, прийомних будинків, пансіонів сімейного типу й відділень для підлітків у психіатричних клініках. Всі ці установи, зрозуміло, відрізняються рівнем і характером послуг, але є загальні риси, які властиві всім типам програм даних установ. Основна мета полягає в створенні сприятливої взаємодії індивіда з навколишнім соціальним середовищем. Всі програми будуються на участі неповнолітнього в певних акціях і заходах з метою включення його в повсякденну діяльність.\nУ літературі виділяють три типи програм.\n1. Базові програми поліції.\n2. Базові програми шкіл.\n3. Базові програми судів по справах про неповнолітні.\nЗупинимося докладніше на кожній із програм.\nПерший контакт молодих людей із правоохоронною системою, як правило, відбувається в місцевій поліцейській ділянці. Саме від поліції багато в чому залежить кількість справ, переданих у суди для неповнолітніх.\nОдна із проблем, по авторів, саме й полягає в тім, що на першій стадії роботи з неповнолітніми правопорушниками вся ініціатива віддана винятково на розсуді поліції. Поліцейські повинні стежити за виконанням закону, але іноді, як відзначається в літературі, вони занадто вільно розуміють свої обов'язки.\nВ останні роки в багатьох округах влади наймають поліцейських, що є фахівцями з роботи з неповнолітніми. Їхньої функції трохи ширше, ніж просто дотримання закону. Вони ставлять перед собою ціль допомогти молодим людям і їхнім родинам, тому сфера діяльності поліції в багатьох округах містить у собі, крім простого спостереження за порядком, широкий комплекс заходів, здійснюваних поліцією разом з іншими організаціями.\nЦі заходи містять у собі організацію різних клубів для підлітків, програм по боротьбі з наркоманією серед молоді, навчання техніці особистої безпеки в місцевих школах.\nНаприклад, у США поширені спеціальні поліцейські атлетичні клуби, які залучають неповнолітніх до корисних справ і тим самим сприяють зміцненню відносин у родині.\nШкільні програми підрозділяються на дві групи: програми для звичайних шкіл і програми для спеціальних шкіл, розрахованих на важких і засуджених підлітків. І ті, і інші школи беруть на себе відповідальність за надання допомоги тим підліткам, яких правоохоронні органи або соціальні служби направляють у ці школи або звертаються із проханням звернути на них особлива увага. Таким чином, ці програми допомагають уникнути ізоляції якої-небудь групи підлітків, дозволяючи їм у той же час відвідувати в школі заняття, спрямовані на профілактику злочинності неповнолітніх і розраховані при цьому на всіх школярів.\nЦіль системи судів по справах неповнолітніх, існуючої в США в цей час (виникла в 1899г), полягає в реабілітації неповнолітніх злочинців. Система судів по справах неповнолітніх концентрує свою увагу не на покаранні, як це відбувається з дорослими в системі судів по кримінальних справах, а на їхній соціалізації. У цьому змісті, уважає Ш. Бечкі, про американський суд по справах неповнолітніх можна говорити, як про суд по наданню допомоги неповнолітнім, котрий поєднує в собі властивості благодійної організації й установи по здійсненню соціального нагляду.\nСуди по справах про неповнолітній, виниклі під впливом традицій рухи за порятунок дітей, існують завдяки тому, що американське суспільство визнає принципову відмінність між діями дітей і дорослих, бачить головне завдання цих судів у вихованні підлітків, що зробили карне діяння, а також у попередженні злочинності.\nСьогодні в США працює близько 3500 судів по справах неповнолітніх, організація й діяльність яких перебуває в компетенції штатів і їхнього законодавства.\nУ більшості штатів вік осіб, охоплених судовою практикою судів по справах неповнолітніх, визначається в 18 років (у більшості штатів це вік повноліття). У компетенцію судів по справах неповнолітніх входить робота із трьома категоріями підлітків\n1. с неповнолітніми, що зробили карного діяння, які були б визнані злочином у випадку здійснення їхньою дорослою людиною;\n2. с неповнолітніми, що зробили карного діяння, які не були б бути визнані злочином у випадку здійснення їхньою дорослою людиною, ця категорія дітей позначається як «статус оффендерс»;\n3. с неповнолітніми, занедбаними родителями або, з яким жорстоко поводяться батьки.\nЗакони штатів про суди по справах неповнолітніх відносять до категорії «статус оффендерс» дітей, провини яких полягають у прогулах шкільних занять, у втечі з будинку, дітей неслухняних, важковиховуваних. У багатьох штатах це коло хлопців визначаються як «діти, що бідують в опікунстві».\nНезважаючи на те, що стосовні до американської системи правосуддя суди по справах про неповнолітні формально не можуть виносити вироки, діти, що зробили карне діяння, безсумнівно, повинні зазнати кари відповідно до загальної правової концепції. Покаранням, певним судом, може бути умовний осуд, попередження, вселяння, суспільно корисна праця, відшкодування принесеного збитку, домашній арешт. У цьому випадку неповнолітній продовжує жити в будинку батьків, але щодня й в обов'язковому порядку бере участь в одній з консультаційних або виховних програм. Системою судів по справах про неповнолітні розроблений цілий ряд соціальних заходів, проведених різними соціальними службами або ж уповноваженими співробітниками відділів соціального забезпечення, керувань по справах молоді, органів забезпечення громадського порядку й безпеки. У випадку умовного осуду неповнолітнього, соціальний працівник здійснює нагляд за ним протягом випробного терміну й повідомляє суддю, як підліток виконує покладені на нього обов'язку.\nУ літературі відзначається (Ш. Бечкі), що реалізація зазначених програм часто зіштовхується із проблемою, що полягає в недостатності знань деяких суддів по справах неповнолітніх про організації й установи, що працюють на їхній території, про якість пропонованих послуг. Все це, природно, може привести до прийняття рішень, які можуть негативно вплинути на соціальну реабілітацію підлітка. Це положення може бути викликано різними причинами, наприклад, плинністю кадрів у судах. Тому в США багато експертів вимагають призначення на посаду судді по справах неповнолітніх на довічний строк.\nЗ метою усунення наявних недоліків у роботі з підлітками в США створені бюро соціальних послуг молоді. Ці установи є координаційними центрами, створюваними громадами з метою надання допомоги засудженим і не засудженим підліткам, що направляється поліцією, судом по справах неповнолітніх, соціальною службою, родителями або школою. Наявність бюро соціальних послуг молоді гарантує, що підлітки, справи яких були передані в поліцію через пропуски занять, поганого поводження або дрібних правопорушень, зможуть споконвічно уникнути некомпетентного ведення справи й передачі їхніх справ у суд без надання допомоги громадою.\nЗа організаційною структурою ці бюро різні, багато хто з них не пропонують власних послуг. Вони виступають у ролі посередника й контролюють діяльність сервісних організацій для того, щоб вона відповідала потребам неповнолітнього. Є й такі, які пропонують послуги, наприклад, консультаційну допомогу, медичну допомогу, забезпечення зайнятості й ін. (Каліфорнія). Прийом неповнолітніх у цьому випадку виробляється за певними критеріями, наприклад, підліток не повинен бути умовно засудженим, мова може йти про незначне й перше відоме правопорушення, підліток повинен постійно проживати в місцевості, на території якої реалізується проект (згадаємо соціальні бюро для підлітків у Голландії).\nЯкі існують установи в США для тих підлітків, яким виносять вирок про позбавлення волі? Виділяють дві категорії установ: закриті місця позбавлення волі й закритих виховних установ. Закриті місця позбавлення волі - це установи, що обмежують фізичну волю пересування підлітків, що перебувають у попередньому висновку, на час перевірки обставин справи. Закриті виховні установи - це всі державні або частки організації, покликані розмістити й обмежити волю підлітків, спрямованих за рішенням суду. Існує чотири типи виховних установ для таких неповнолітніх, вони різняться по ступені обмеження волі. До них ставляться:\n1. школи по перевихованню;\n2. молодіжні табори й ранчо;\n3. закриті притулки й дитячі будинки;\n4. центри цілодобового нагляду.\nПри відправленні в те або інша установа враховується багато різних факторів, наприклад, споживання алкоголю або наркотичних речовин, сімейні обставини. У ряді випадків перед відправленням проводиться психіатричне обстеження в спеціалізованому діагностичному центрі для неповнолітніх.\nВиховні установи різняться по ступені обмеження волі. Програми розраховані на різний строк перебування в них дітей, наприклад, у молодіжному ранчо в Раперте (штат Айдахо), де більшість вихованців - жертви фізичного або сексуального насильства з боку батьків, програма розрахована на строк від 9 до 14 місяців. Майже всі підлітки включені в шкільну систему громади. Державна виховна установа в Сент-Ентоні, розраховане на підлітків, що зробив крадіжки, зґвалтування, підпали, працює по програмі більше тривалого строку Цікаво відзначити, що зазначені виправні установи являють собою окремі домики або гуртожитку квартирного типу, є басейн, різні ігрові кімнати. В установах працюють різні фахівці, що займаються з підлітками.\n4. Служби допомоги для неповнолітніх з поводженням, що відхиляється, у Німеччині\nНа відміну від США в Німеччині є загальнонаціональний Закон про допомогу молоді, що вийшов в 1991 році, перемінивши старий закон 1962 року. Відповідно до цього закону допомога молоді повинна носити превентивний характер. Новий закон скасував виховання виправне як примусове. Відомствам по справах молоді пропонувалося створювати відповідні й у достатній кількості служби допомоги дітям і підліткам, які повинні бути диференційованими й розташованими в місці проживання дітей. У законі також відзначалося, що всі види допомоги повинні здійснюватися тільки на добровільній основі, і при участі парубка в пошуку підходящі для нього пропозиції, наприклад, місця проживання.\nОт деякі види допомоги дітям і молоді за Законом:\n1. позашкільне навчання молоді;\n2. залучення в спортивні організації;\n3. стимуляція розвитку в денний час;\n4. педагогічний захист;\n5. педагогічна консультація, соціальна робота із групами\n6. служби соціально-педагогічної допомоги родині;\n7. виховання в інтернатах на додаток до сімейного виховання або які замінюють їх;\n8. інтенсивна соціально-педагогічна допомога підліткові й ін.\nНеобхідно помітити, що в Німеччині дуже сильні традиції соціальної педагогіки.\nТерміни «соціальний працівник» і «соціальний педагог» там уживаються як тотожні.\nСоціально-педагогічний підхід припускає, насамперед, усунення факторів і умов, що перешкоджають соціалізації дітей і підлітків у найближчому соціумі.\nРозглянемо деякі з перерахованих видів допомоги.\nПедагогічний захист спрямований на зменшення, зниження й усунення причин, що ведуть до поводження, що відхиляється. Вона повинна перешкоджати доступу до наркотиків, підвищеній готовності до насильства, безробіттю, соціальній ізоляції, недостатній упевненості в собі, дефіциту утворення й відставанню в розвитку. Діяльність педагогічних консультацій, служб соціально-педагогічної допомоги спрямована на досягнення основної мети: допомогти родині в кризовій ситуації. Але зазначені служби мають деякі розходження.\nНазва «педагогічна консультація» говорить саме за себе. Консультаційні служби надають підтримку й сприяння підліткам і батькам у з'ясуванні й урегулюванні індивідуальних і сімейних проблем. Консультування батьків і підлітків здійснюється баклаги бригадою фахівців. Німецькі фахівці вважають, що в цій роботі важливий відкритий підхід до підлітків (без формальностей), довіра, збереження анонімності (без повідомлення в органи влади).\nКрім індивідуальної консультаційної допомоги в процесі виховання виявляється й соціальна групова допомога в дитячих установах. Вона націлена на соціальне навчання в групі. Вихователь, що рекомендується фахівцями державних і суспільних установ, повинен намагатися разом з підлітком вирішити проблеми виховання в умовах звичної для підлітка середовища. Ця робота виправдала себе в останні роки в практиці служб по наданню допомоги підліткам.\nСлужба соціально-педагогічної допомоги родині надає інтенсивну допомогу при дозволі проблем, як підлітків, так і батьків. Це тривалий вид допомоги й він вимагає активної участі всієї родини (сімейна терапія). Робота проводиться звичайно в колі родини, і консультант повинен добре знати всі її турботи. Очевидно, що така діяльність жадає від фахівця високої кваліфікації й великої напруги. Соціальний працівник може давати ради, рекомендації зі спілкування, навчати батьків прийомам проведення занять із дітьми, давати інструкції з ведення господарства, надавати підтримку в забезпеченні матеріальними засобами, залучати фахівців інших служб для надання допомоги.\n1. на повернення дітей у родину;\n2. на підготовку підлітків на проживання в іншій родині;\n3. на створення умов життя, близьких до сімейних умов і розрахованих на довгий час.\nУ Німеччині інтернати мають лікувально-педагогічну або терапевтичну спрямованість. Ця спрямованість визначається професійною кваліфікацією персоналу. Кількість дітей у різних інтернатах по-різному: від 8 до 150 чоловік. Є інтернати, у яких тільки живуть дівчини або тільки юнаків. В основному інтернати приймають і дівчат, і юнаків.\nМаксимальна кількість чоловік у групі від 6 до 9. Інтернати самі вирішують, кого приймати, але майже у всіх випадках приймаються діти, що бідують в особливому відході й згодні з таким розміщенням. Особливою формою виховання в інтернатах є «проживання під керівництвом». Один або трохи підлітків живуть в орендованій квартирі під керівництвом соціального педагога. Звичайно середній вік таких підлітків - 16 років.\nНімецькі фахівці вважають, приміщення підлітка в закриту установу (колонію) надзвичайним заходом у рамках допомоги. Передумовою для відправлення підлітка в закриту установу є заявка батьків у раду опікунів. У закриті установи повинні міститися тільки ті підлітки, які становлять потенційну небезпеку й ухиляються від терапії й допомоги. Таким підліткам виявляється так звана індивідуальна інтенсивна соціально педагогічна допомога, що розрахована на тривалий строк і відрізняється від інших видів допомоги розмаїтістю форм і змісту. Звичайно з такими дітьми (максимально із трьома) займається дипломований соціальний педагог.\nЯк ставляться служби допомоги в Німеччині до залучення неповнолітніх до суду й дитячої психіатрії? Служби допомоги молоді розглядають співробітництво із судовими підлітковими органами й установами психіатрії як необхідне. Вони сприяють тому, щоб у рамках компетенції судової відповідальності підлітків ураховувалися виховні потреби молодих людей. Відмова багатьох молодіжних служб від приміщення підлітка в закриті установи не повинен вести до посиленого застосування інших заходів, пов'язаних з позбавленням волі. Крім того, якщо молоді люди містяться в установи юстиції або психіатрії, співробітники служб допомоги повинні розробляти додаткові варіанти педагогічної допомоги після виходу із цих установ.\nІз усього сказаного можна виділити те загальне, що характеризує соціальну роботу з важкими підлітками в різних країнах:\n1. робота має профілактичну спрямованість;\n2. робота здійснюється за місцем проживання підлітків (у громаді);\n3. робота здійснюється на основі програм, які спрямовані на певну групу підлітків;\n4. робота здійснюється різними фахівцями, що координують свою діяльність;\n5. професійною базою, на яку опираються соціальні працівники, є розгалужена мережа соціальних служб, розташованих у громаді.\n1.Соціальний захист родини й дітей: закордонний досвід. - К.: Інститут соціальної роботи, 2000\n2. Бечкі Ш. Молодь і допомога неповнолітнім у США. - К.: Інститут молоді, 2004.\n3. Соціальна робота: теорія й практика / Під ред. А. Сорвіна. - К.: Аспект Пресс, 2001.\n4. Соціальне забезпечення в країнах Північної Європи. - К.: МГСУ, 2004.


Київстар закриває популярні тарифи — чого чекати абонентам вже найближчим часом – АКЦЕНТ\nМобільний оператор Київстар залишить користувачів без популярних тарифів\nПро це йдеться в повідомленні оператора. Зазначається, що такі зміни пов’язані з введенням нових послуг, зокрема, в пакеті “Київстар ТВ” для тих, хто користується мобільним зв’язком, а також послугою “Домашній інтернет”.\nТаким чином, уже через кілька дів закриються тарифи “Базовий”, “Зручний”, “Комфортний”, “Максимальний HD”, “Все разом. Комфорт”. Замість них абоненти Київстар матимуть можливість перейти на тариф “Київстар-ТВ Легкий” без додаткової оплати. В рамках цього тарифу українці матимуть доступ до 50 телеканалів і колекції фільмів та серіалів. Контент буде доступним на всіх пристроях – смартфонах, планшетах, SMART-TV.\nЩоб скористатися новими тарифами від Київстар, необхідно завантажити додаток “Київстар ТВ”, і можна дивитися улюблені фільми і програми без плати за трафік.


Сценарій спортивного вечора у початковій школі\nНазвание работы: Сценарій спортивного вечора у початковій школі\nОписание: Вчитель. Змагання буде проводити вчитель фізвиховання судитимуть змагання. Вчитель фізкультури. Вчитель фізкультури.\nМета. Виховувати любов до фізкультури та спорту; розвивати руховий апарат, фізичні уміння та навички, зміцнювати здоров'я. Виховувати почуття дружби, колективізму, взаємовиручки. Прищеплювати прагнення до занять фізкультурою. Формувати колектив класної родини.\nСвято проходить у спортивному залі. Під стіною розміщені столи для суддів. У залі знаходяться вболівальники і гості.\nЛуна спортивний марш. До залу входять члени класної родини.\nВчитель. Дорога класна родино, гості! Сьогодні, як і щорічно, ми зібралися на наше улюблене фізкультурно-художнє свято, щоб позмагатись у силі, спритності, винахідливості, кмітливості і просто відпочити. Рада вас бачити здоровими, бадьорими, готовими до фізичних випробувань. Змагання буде проводити вчитель фізвиховання, судитимуть змагання...\nКоманди вітають одна одну, капітани рапортують вчителю фізкультури про готовність до змагань.\nВчитель фізкультури. Команди, уважно послухайте умови і правила змагань. (Пояснює, що змагання будуть проходити у три етапи. В перерві між ними будуть показові виступи спортсменів-старшокласників, предметна вікторина, номери художньої самодіяльності). Отже, розпочинаємо перший тур змагань. В першому турі ігри-естафети. Команди, до змагання в Іграх-естафетах приготуйтесь!\nКожен гравець команди веде м'яч до баскетбольного щита і за кидає його в корзину. Зловивши, передає м'яч наступному гравцеві, який повинен зробити ту саму вправу. Команда, котра швидше виконає завдання, отримає 100 очок, друга — 50.\nПотрібно пробігти від пункту А до пункту В і назад, перестрибуючи через обруч, як через скакалку. Команда, яка швидше виконає завдання, отримає 100 очок, друга — 50.\nВчитель фізкультури. А зараз конкурс капітанів! Капітани команд, на середину залу кроком руш!\nОсь вам тенісні ракетки, м'ячі. Ви будете відбивати м'яч від ракетки стільки, скільки зможете, аж поки він не впаде додолу. Гравці кожної команди вголос рахуватимуть, скільки ударів ви зробите. За кожен удар нараховується 10 очок.\nВчитель фізкультури. Увага всім членам команд! Пропонується невеличка спортивна вікторина. За правильну відповідь на поставлене питання команда отримає 10 очок.\n5) Які Ігрові види спорту беруть участь у літніх Олімпійських іграх? (Футбол, волейбол, баскетбол, гандбол тощо)\n10) Які ви знаєте види веслування? (Академічний, на байдарках, на каное, на ялах, на шлюпках) , Судді підводять підсумки вікторини. Виступають артисти обласної філармонії з танцювальною програмою.\nПершому гравцеві дається м'яч. Піднявши м'яч над головою, він передає його другому гравцеві. Коли м'яч дійде до останнього гравця в колоні, той з м'ячем перебігає наперед і знову його передає. Гра закінчується тоді, коли перший гравець знову займе своє місце. Переможе та команда, яка закінчить гру першою (100 очок). Друга команда отримує 50 очок.\nВчитель фізкультури. Велика естафета, її умови: повзком пролізти по гімнастичній лаві, потім встати, залізти у мішок, дострибати до корзини з м'ячем, взяти м'яч у руки І на бігу вцілити ним у визначену мішень. Тоді бігом повернутися назад. За швидше виконане завдання команда отримає 100 очок, за пізніше — 50.\nСудді підводять підсумки третього туру. Виступає вокальна група старшокласниць, яких вчителька навчала в початкових класах.\nВчитель фізкультури. Увага всім учасникам! Слово надається суддям змагань!\nСудді підводять підсумки змагань, оголошують команду-переможця. Слово для привітання і вручення призів надається директору школи.\nВчитель. Відомо, що фізична культура має велике значення в житті кожної людини. Особливо важливим є цей вид діяльності для молодших школярів. Він сприяє розвитку у них не лише фізичних якостей, а й моральних. Основним компонентом системи фізичного виховання учнів початкових класів є ранкова гімнастика. Подивіться новий комплекс ранкової гімнастики, який підготував для вас вчитель фізкультури з групою дітей класу.


Для участі в конкурсі необхідно записати відеоролик тривалістю від 1 до 3 хвилин, на якому учасники мають продекламувати в оригіналі (польською мовою) вибраний вірш видатного польського поета періоду романтизму Ципріана Каміля Норвіда. У назві файлу потрібно вказати прізвище учасника і заголовок декламованого вірша.\nПід час оцінювання члени журі братимуть до уваги фонетичну правильність, знання тексту, інтерпретацію твору (темп, інтонацію, дикцію) та загальну художню виразність декламації (жести, міміка). Необхідно памʼятати, що поезія – це мова душі.\nТакож у листі просимо вказати прізвище, ім’я, університет, де навчається учасник, номер телефону та адресу електронної пошти учасника. Якщо після надіслання матеріалів ви не отримали відповіді протягом двох днів, просимо звертатися до секретарів оргкомітету.\nФіналісти конкурсу візьмуть участь у вечорі поезії Ц. К. Норвіда, що відбудеться 29 квітня 2021 року в дистанційний формі, під час якого необхідно буде представити свої декламаційні здібності.\nДо складу журі конкурсу ввійдуть науково-педагогічні працівники польських університетів.\nНа учасників і фіналістів змагань чекають пам’ятні дипломи та цікаві призи.\nАдреса оргкомітету: 61077, м. Харків, майдан Свободи, 4, кафедра української мови, кімн. 6/77\nСофія Бутко, тел. 096-707-16-06\nСлавомир Вавришук, тел. 095-776-95-79