Akram Amir El Ali الموسوعة الكيميائية, مواضيع مميزة اضف تعليق 749 زيارة\nرمز مصمم ليتم عرضه عند نقل المواد الكيميائية الخطرة أو تخزينها بكميات كبيرة، و يتم استخدامه لمساعدة خدمات الطوارئ على التحرك بسرعة عند وقوع أي حادث. يتكون الكود (الرمز) من رقم متبوع بحرف أو حرفين. و يشير الرقم إلى نوع المادة المراد استخدامها في علاج الحادث (مثل الماء ، الرش الناعم ، الرغوة ، العامل الجاف). و يشير الحرف الأول إلى نوع الملابس الواقية اللازمة جنبًا إلى جنب مع معلومات حول إمكانية التفاعل العنيف حول ما إذا كان يجب احتواء المادة أو تخفيفها. أما الحرف الثاني -إن وجد- هو الحرف E ، والذي يشير إلى أنه يجب إجلاء الأشخاص من منطقة الحادث. و في المملكة المتحدة ، عادةً ما يتم عرض الرمز كجزء من لوحة ، تتضمن رقمًا دوليًا للأمم المتحدة للمادة ، ورقم هاتف للحصول على مشورة متخصصة ، واسم الشركة ، ورمزًا يوضح الخطر (مثل الجمجمة والعظمتين متقاطعتين للدلالة على سمية المادة).


ولد محمد صفي الدين الملقب بعماد الدين في (أصفهان) ونسب إليها فقيل (الأصفهاني) سنة 519 هـ - سنة 1125م وتلقى تعليمه في المدرسة النظامية حتى أتقن فنون الأدب فصار شاعراً وأديباً وفقيها شافعي المذهب , عاصر الدولتين النورية والأيوبية ودون أحداثهما , وقد رافق صلاح الدين الأيوبي في حله وترحاله , فصار من رجاله المعدودين المشهورين , وبعد وفاة صلاح الدين لزم الأصفهاني منزله وتفرغ لتصنيف العلم حتى توفى بدمشق سنة 597 هـ - سنة 1201م تاركاً تراثاً علمياً عظيماً منه (فريدة القصر) ديوان شعر , وديوان (الرسائل) .\nلمعرفة المزيد عن العماد الأصفهاني اضغط هنا\nكان عماد الدين الأصفهاني يكتب لصلاح الدين وظل يلازمه في الشام ورحل معه ذات مرة إلى الديار المصرية فأعجب عماد الدين الأصفهاني بمصر وبجمالها وبكرم أهلها فكتب هذه الرسالة عنها واصفاً إياها بأنها منبع الخير ومقر الفضلاء وملتقى العلماء كما أشاد في هذه الرسالة بالقائد المظفر صلاح الدين الأيوبي والنص من فن الرسالة الديوانية .\n(وأنا مُبتدئٌ بالديارِ المَصريةِ لامتزاجي بأهْلِها وابتهاجي بفضْلِها ، واطلاعي على فضَائِلِها ، واضطلاعِي بفواضلها ، ودُخُولي إليها في خدمةِ سلطانها ، وخروجي منها بشكر إحسانها ، ومقامي أترفرفُ على محاسنها ، وأترشفُ من عَذْبِها وآسِنِهَا ، وأتحلى بعقود جواهِرها ، وأتملى من سُعود زَواهرها) .\nمبتدئ : مفتتح × منتهٍ - الديار : أي البلاد م الدار ، وهي : السكن ، المنزل - امتزاجى : اختلاطى ، امتزاجي × بعدي ، انقطاعي ، انفصالي - أهلها : سكانها ج أهالٍ - ابتهاجي : سروري ، فرحي × حزني ، أساي - فضلها : مِيْزَتها ، صنيعها ، معروفها ، إحسانها ج فضول - اطلاعي : علمي ، إحاطتي ، إدراكي × جهلي - فضائلها : مزاياها ، مناقبها م فضيلة × رذائلها ، نقائصها - اضطلاعى : نهوضي ، قيامي بالأمر - فواضلها : نعمها العظيمة م فاضلة - سلطانها : حاكمها ، والمقصود : صلاح الدين ج سلاطين - شكر : عرفان بالجميل ، امتنان ، حمد × جحود ، نكران ، ذم - إحسانها : جميلها ، فضلها ، لطفها - مقامى : إقامتي - أترفرف : أتنقل ، والمقصود : أتنعم وأسعد - محاسن : م حسن × قبائح - أترفرف على محاسنها : أي أتمتع بجمالها وسحرها - أترشف أشرب متمهلاً ، أحتسي ، أتمصص - عذبها : شرابها العذب الحلو ج عِذاب ، عُذوب × آسنها ، مالحها - أسنها : يقال أسن الماء : أي تغير طعمه فلا يشرب - أتحلى : أتزين ، أتجمل - عقود : م عِقد ، وهو خيط ينظم فيه الخرز ونحوه ويعلق في العنق - أتملى : أي أستمتع ، أمعن النظر - سعود : أي نجوم م سعد - سعود زواهرها : أي نجومها المشرقة المتلالئة الجميلة م زاهرة .\n1 - " أهل الدار" . أي سكانها .\n2 - " أهل الخير ونحوه " . أي أصحابه\n3 - " المجتهد أهل للنجاح " . أي جدير به ، مستحق له .\n4 - " أهل الحَلّ والعَقْد " . أي الولاة وعِلْية القوم الذين بيدهم تصريف الأمور .\n5 - " أهل الكتاب " . أي اليهود والنصارى الذين لهم كتاب مُنزَّل .\nيبين عماد الدين مدى عشقه لمصر وتفضيله لها على غيرها من الأمصار (البلدان) فيقول : إنني أبدأ حديثي عن البلاد المصرية الجميلة ولقد اختلطت بسكانها وعرفت مزاياها فسررت بها وأتمنى أن يمنحني الله القدرة علي شكر نعمها . ولقد أتيت مصر لأكون في خدمة السلطان صلاح الدين الأيوبي وخرجت منها وأنا شاكر حسن معاملة أهلها ، فلقد أقمت بها منعماً آكل من أحسن ما فيها وأتلذذ بالشرب متمهلاً من كل عذب وغيره ، وتحليت فيها بأفضل الجواهر واستمتعت بالنظر إلي نجومها المضيئة الجميلة .\nس1 : ما أسباب حب الكاتب لمصر وأهلها ؟\nجـ : لأنه نزل أرض مصر فوجدها جميلة ساحرة ، وعندما امتزج بأهلها واطلع على فضائلها ونعم ببر أهلها وعاش يأكل من خيرها الوفير ويشرب من مائها العذب ازداد يقيناً أن مصر جنة الله في أرضه .\nس2 : كيف دخل الكاتب إلى مصر؟ وكيف خرج منها ؟\nجـ : دخل في خدمة السلطان صلاح الدين الأيوبي .\n- وخرج منها وهو يشعر بالامتنان والشكر لمصر وأهلها .\n(وأنا مبتدئ بالديار المصرية) : تعبير يدل على تقدير الكاتب لمصر وأهلها وسعادته بزيارتها .\n(بالديار المصرية) : مجاز مرسل عن البلاد ، علاقته : الجزئية ، حيث عبر بـ(الديار) وأراد (البلاد) . وسر جمال المجاز : الدقة والإيجاز .\n(لامتزاجي بأهلها) : استعارة مكنية ، حيث صور الكاتب نفسه وأهل مصر بسوائل تمتزج ، وسر جمال الصورة : التوضيح ، وتوحي الصورة بمدى الألفة التي ربطت بين الكاتب وأهل مصر ، وعلاقتها بما قبلها : تعليل .\n(امتزاجي بأهلها) : كناية عن الألفة والإعجاب وشدة الاختلاط السريع مع المصريين ، وسر جمال الكناية : الإتيان بالمعنى مصحوباً بالدليل عليه في إيجاز وتجسيم .\nس1 : أيهما أجمل ؟ ولماذا ؟ (لامتزاجي بأهلها) أم (لاختلاطي بأهلها)\nجـ : امتزاجي أجمل ؛ لأنها تدل علي شدة الاختلاط والمبالغة فيه لذوبانهما مع بعض فلا يمكن الفصل بينهما وكأنهما كيان واحد .\n(ابتهاجي بفضلها) : استعارة مكنية ، حيث صور الشاعر فضل مصر بإنسان يثير البهجة ، وسر جمال الصورة : التشخيص ، وتوحي بالراحة والاستمتاع بما في مصر من خير وبأهلها .\n(واطلاعي على فضائلها) : استعارة مكنية ، حيث صور الشاعر الفضائل بأشياء مادية يطلع عليها ، وسر جمال الصورة : التجسيم ، وتوحي بجمال وسحر ما في مصر .\n(فضائلها - فواضلها) : التعبير بالجمع يفيد العموم والشمول والكثرة .\n(بشكر إحسانها) : استعارة مكنية ، حيث صور الشاعر الإحسان بإنسان بار يقدم إليه الشكر ، وسر جمال الصورة : التشخيص ، وتوحي بحسن معاملة المصريين له ، وامتنانه لعظيم لمصر وأهلها .\n(أترفرف على محاسنها) : كناية عن الاستمتاع بخيرات مصر الكثيرة ، وسر جمال الكناية : الإتيان بالمعنى مصحوباً بالدليل عليه في إيجاز وتجسيم .\n(أترشف من عذبها وآسنها) : استعارة تصريحية ، حيث صور خيرات مصر ونعيمها بنهر عذب يشرب منه متمتعاً ، وسر جمال الصورة : توضيح حب الشاعر لمصر ورضاه عنها في جميع الأحوال.\nس2 : علل : عدم توفيق الكاتب في قوله : (أترشف من عذبها وآسنها) .\nجـ : تعبير لم يوفق الكاتب فيه بسبب حرصه على السجع بين (محاسنها - آسنها) ؛ فالماء الآسن هو الذي تغيرت رائحته فلا يشرب ؛ لأن النفس تعافه .\n(أتحلى بعقود جواهرها) : تشبيه ضمني ، حيث صور العمل في خدمة سلطان مصر الذي يفخر به الكاتب بالعقود والجواهر التي تتحلى وتتزين بها النساء ، وسر جمال الصورة : التوضيح . ولم يوفق الكاتب في هذا التعبير ؛ لأن التحلي بالعقود يكون للنساء وليس الرجال .\n(أتملى) : توحي بشدة الاستمتاع واستمراره ، وكأنه يكحل عينه بجمال مصر الساحر الأخاذ .\n(أترفرف - أترشف - أتحلى - أتملى) : استخدام الفعل المضارع يفيد التجدد والاستمرار واستحضار الصورة في الذهن صورة التمتع والتلذذ الكبير بمصر وخيراتها .\nس3 : (دخولي - خروجي - مقامي) . ما رأيك في هذا الترتيب ؟\nجـ : ترتيب زمني غير دقيق يؤخذ علي الكاتب فالترتيب المنطقي : (دخولي إليها) ثم (مقامي فيها) ثم (خروجي منها) .\nس4 : استعان الكاتب في هذه الفقرة بالكثير من المحسنات . وضح . وبمَ تفسر كثرة هذه المحسنات ؟\nجـ : بالفعل استعان الكاتب في هذه الفقرة بالكثير من المحسنات ومنها :\n1- السجع ويتمثل في : (أهلها .. فضلها .. فضائلها .. فواضلها .. سلطانها .. إحسانها .. محاسنها .. آسنها .. جواهرها .. زواهرها) ؛ ليعطي جرساً موسيقياً محبباً للأذن .\n2 - الجناس الناقص ويتمثل في : (امتزاجي - ابتهاجي) - (اطلاعي - اضطلاعي) - (فضائلها - فواضلها) - (فضائلها - فواضلها) - (جواهرها - زواهرها) - (أتحلى - أتملى) - (عقود - سعود) ؛ ليعطي جرساً موسيقياً محبباً للأذن .\n3 - الطباق ويتمثل في : (دخولي - خروجي) - (عذبها - آسنها) ؛ ليبرز المعنى ويوضحه ويقويه بالتضاد .\n- والسبب في كثرة هذه المحسنات : أن من سمات ذلك العصر الانشغال بالمحسنات أكثر من المعنى وترتيب الأفكار .\nنقد : يؤخذ علي الكاتب التكلف الواضح في السجع في الفقرة السابقة .\n** تذكر : جاءت الأساليب كلها خبرية لتقرير إعجاب الكاتب بمصر وبأهلها .\n(ومصرُ مَرْبَعُ الفضلاء ، ومرتعُ النبلاء ، ومَطْلَعُ البدور ، وموضِعُ الصدور ، وأهلُها أذكياءُ أزْكياءُ . يَبْعُدُ مِنْ أَقْوالِهِم وأعمالِهِم العِيُّ والعَيَاءُ ، لاسِيَّمَا في هذا الزمانِ المُذّهَّبِ بدولةِ مولانا المَلِكِ الناصرِ صلاحِ الدُّنيا والدينِ ، سلطانِ الإسلامِ والمسلمينَ ، أبي المُظَفَّرِ يوسفَ بنِ أيوبَ) .\n- مربع : منزل ، مكان ج مرابع - الفضلاء : الأفاضل حسنو الخلق م الفاضل × الأراذل - مرتع : موضع التنعم ج مراتع - النبلاء : الشرفاء م النبيل × الحقراء ، الأخسة ، الوضعاء - مطلع : مكان ظهور ج مطالع - البدور : م البدر ، وهو : القمر عند التمام × الهلال ، المحاق ، والمراد : العلماء - الصدور : أفاضل الناس الذين يجلسون في صدر المجلس ، البارزون - موضع الصدور : مكان الصدارة - أذكياء : م ذكى ، وهو : سريع الفهم - أزكياء : م زكى ، وهو : طاهر النفس - العي : العجز عن التعبير × الفصاحة ، البلاغة - العياء : المرض العضال ، التعب ، العجز × الشفاء ، الصحة - الزمان : الوقت ، الحين ، والمقصود : العصر ج أزمنة - الزمان المذهب : الوقت الجميل ، العصر الذهبي ، والمقصود : الزمان الرائع - بدولة : أي عظمة - مولانا : سيدنا ج موالٍ - الملك : ولى الأمر ج ملوك - الناصر : المساعد ، المؤيد × المخذل ج أنصار ، نُصَّار - سلطان : حاكم ، والى ج سلاطين - المظفر : المنتصر .\nفمصر مقام أفاضل الناس وموضع العظماء الأشراف وموطن العلم والعلماء الذين يتصدرون المجالس ، وأهلها أذكياء يفهمون سريعاً طاهرو النفوس فصحاء بلغاء يعبرون عن أنفسهم بفصاحة فلا يعجزون عن التعبير عما يريدون خاصة في زمن القائد العظيم صلاح الدين والدنيا فهو حجة الإسلام ووالى المسلمين أبو المظفر يوسف بن أيوب .\nس 1 : بم مدح الكاتب مصر وأهلها ؟\nجـ : مدح مصر بأنها موئل (مرجع) الرجال الفضلاء والنبلاء ، ومطلع العلوم التي أنارت الدنيا ، وأهلها أذكياء ، أطهار ، فصحاء .\nس 2 : من السلطان المذكور فى العبارة؟ وما علاقة الكاتب به ؟\nجـ : صلاح الدين الأيوبى .\n- كان يعمل في خدمته .\n(مصر مربع الفضلاء) : كناية عن عظمة وسمو مصر وأهلها ، وسر جمال الكناية : الإتيان بالمعنى مصحوباً بالدليل عليه في إيجاز وتجسيم .\n(مصر مربع الفضلاء ، ومرتع النبلاء) : محسن بديعي / سجع فيه ترصيع ، يعطي جرساً موسيقياً محبباً للأذن .\nالترصيع : هو أن تتضمن العبارة الواحدة سجعتين أو سجعات كقول الحريري : " فهو يطبع الأسجاع بجواهر لفظه ، ويقرع الأسماع بزواجر وعظه "\n(مصر مرتع) : تشبيه بليغ ، حيث شبه الكاتب مصر بالمرعى ، وسر جمال الصورة : توضيح أن مصر مصدر الخير والنعيم .\n(مربع - مرتع) : محسن بديعي / جناس ناقص يعطي جرساً موسيقياً يطرب الأذن .\n(مصر مطلع البدور) : كناية عن سمو مكانة مصر العلمية ورفعتها فهي التي تشع بحضارتها على العالم ، وسر جمال الكناية : الإتيان بالمعنى مصحوباً بالدليل عليه في إيجاز وتجسيم .\n(البدور) : استعارة تصريحية ، حيث صور علماء مصر بالبدور التي تنير العالم وتحميه من التخبط في ظلمات الجهل ، والتعبير بالجمع ؛ لبيان كثرة العلماء المصريين الذين يشعون بعلمهم ويهدون الآخرين .\n(مطلع البدور ، وموضع الصدور) : محسن بديعي / سجع يعطي جرساً موسيقياً محبباً للأذن .\n(الصدور) : مجاز مرسل عن عظماء المصريين ، علاقته : الجزئية . وسر جمال المجاز : الدقة والإيجاز .\n(البدور- الصدور) : محسن بديعي / جناس ناقص يعطي جرساً موسيقياً يطرب الأذن .\n(أهلها أذكياء أزكياء) : كناية عن تقوى وصلاح وتدين المصريين ، وسر جمال الكناية : الإتيان بالمعنى مصحوباً بالدليل عليه في إيجاز وتجسيم .\n(وأهلها أذكياء أزكياء .. يبعد من أقوالهم وأعمالهم العي والعياء) : محسن بديعي / سجع يعطي جرساً موسيقياً يطرب الأذن .\n(أذكياء - أزكياء) : محسن بديعي / جناس ناقص يعطي جرساً موسيقياً يطرب الأذن .\n(يبعد من أقوالهم وأعمالهم العي والعياء) : استعارة مكنية فيها تصوير لأقوال وأعمال أبناء مصر بأشخاص قوية لا تتصف بالضعف أو العجز ، وسر جمال الصورة : التشخيص ، وتوحي الصورة برزانتهم وتعقلهم وفصاحتهم في كل أمورهم .\n(يبعد من أقوالهم وأعمالهم العي والعياء) : أسلوب قصر بتقديم الجار والمجرور (من أقوالهم وأعمالهم) على الفاعل (العي والعياء) يفيد التخصيص والتوكيد .\n(أقوالهم - أعمالهم) : محسن بديعي / طباق يبرز المعنى ويوضحه ويقويه بالتضاد .\n(أقوالهم وأعمالهم) : التعبير بالجمع يفيد العموم والشمول ، والعطف يفيد التعدد والتنوع .\n(العي - العياء) : محسن بديعي / طباق يبرز المعنى ويوضحه ويقويه بالتضاد .\n(لاسِيَّمَا في هذا الزمان المذهب بدولة مولانا الملك الناصر صلاح) : التعبير بـ(لاسيما) فيه تخصيص لزمن صلاح الدين بالعزة والجمال والخير .\n(هذا الزمان المذهب بدولة مولانا الملك الناصر صلاح) : استعارة مكنية ، حيث صور الزمان بثوب موشى (مزين) بالذهب ، وسر جمال الصورة : التجسيم ، وصور دولة الملك الناصر بالذهب الذي يجمل الزمان ، وتوحي الصورة بتقدم ورقي عهد الناصر صلاح الدين .\n(مولانا الملك الناصر صلاح) : تعدد الألقاب (مولانا - الملك - الناصر) يبرز التقدير والحب والإعجاب بصلاح الدين .\nس1 : علل : بدء الكاتب بـ(مولانا) قبل الملك والناصر .\nجـ : وذلك لبيان طاعته وولائه المؤكد للسلطان صلاح الدين .\n(صلاح الدنيا والدين) : استعارة مكنية ، حيث صور الدنيا والدين بشخصين يصلحهما السلطان ، وسر جمال الصورة : التشخيص .\n(الدنيا والدين) : محسن بديعي / طباق يبرز المعنى ويوضحه ويقويه بالتضاد .\n(الدنيا والدين) : محسن بديعي / جناس ناقص يعطي جرساً موسيقياً يطرب الأذن .\nس2 : ما رأيك فى تقديم الكاتب (الدنيا) على (الدين)؟\nجـ : تكلف الكاتب فقدم (الدنيا) على (الدين) ؛ ليتحقق له السجع مع كلمة (المسلمين) وليبالغ في مدح صلاح الدين.\n(سلطان الإسلام) : استعارة مكنية ، حيث صور الإسلام بشعب له سلطان يحكمه ، وسر جمال الصورة : التشخيص ، وتوحي الصورة بمكانة صلاح الدين السامية وأهمية دوره العظيم في حماية الإسلام .\n** تذكر : جاءت الأساليب كلها خبرية لتقرير إعجاب الكاتب بمصر وبأهلها وأيضاً لتقرير إعجابه وفخره بصلاح الدين .\n(ففِي أيَامِهِ الزاهِرَة ، ودَوْلتِهِ القَاهِرَة ، أشرقَت الأرضُ بنُورِ ربِّهَا ، وهَبَّت الأرياحُ مِن مَهَبِّهَا ، ورُفِعَتْ مَعْالِمُ العَدْلِ والعِلْم ، وخضعَتْ دعائمُ الجهلِ والظلم ، واتضحَ الحقُ ، واتضعَ الباطلُ ، عزَّ العالمُ وذَلَّ الجاهلُ).\n- أيامه : أي عهده - الزاهرة : المشرقة × المظلمة ج زواهر - القاهرة : الغالبة - أشرقت : أنارت ، أضاءت × المظلمة - هبت : هاجت ، ثارت × سكنت - الأرياح : الهواء المتحرك م الريح - مهبها : مكان هبوبها - معالم : آثار الأشياء م معلم - العدل : الإنصاف × الظلم ، الجور ج أعدال - خضعت : انقادت ، أذعنت - دعائم : أركان ، ركائز ، أعمدة م دعامة - اتضح : ظهر ، وضح - اتضع : صار وضيعاً ، زهق × عز - الباطل : الزور ، غير الحق ج الأباطيل - عز العالم : قوى - ذل : ضعف ، هان - الجاهل : فاقد المعرفة ج جُهَّال ، جُهَلاَء ، جَهَلَة ، جُهَّل × العالِم .\nففي عهد سلطان الإسلام صلاح الدين رفرفت رايات العدل والإنصاف ، وارتفعت مكانة العلم ونكست رايات الجهل والظلم وظهر الحق وزهق الباطل وارتفع شأن العلم والعلماء وذل الجهلاء وانحط قدرهم .\nس1 : ما علاقة هذه الفقرة بما قبلها من النص؟\nجـ : العلاقة : تفصيل وتوضيح للمبالغة في المدح .\n(ففي أيامه الزاهرة) : استعارة مكنية تصور الأيام بشمس مشرقة تنير العالم الإسلامي في عهد صلاح الدين ، وسر جمال الصورة : التجسيم ، وتوحي الصورة برقي وعظمة عهد صلاح الدين .\n(أيامه) : مجاز مرسل عن عهد صلاح الدين ، علاقته : الجزئية . وسر جمال المجاز : الدقة والإيجاز .\n(ففي أيامه الزاهرة - دولته القاهرة) : محسن بديعي / سجع يعطي جرساً موسيقياً يطرب الأذن .\n(الزاهرة - القاهرة) : محسن بديعي / جناس ناقص يعطي جرساً موسيقياً يطرب الأذن .\n(دولته القاهرة) : استعارة مكنية تصور دولة صلاح الدين بإنسان قاهر لأعدائه ، وسر جمال الصورة : التشخيص ، وتوحي الصورة بالقوة الشديدة التي تجعل الأعداء يخشونها بشدة .\n(أشرقت الأرض بنور ربها) : استعارة مكنية ، حيث صور الأرض بشمس تشرق ، وسر جمالها : التوضيح ، وتوحي بالتفاؤل والسعادة في ظل حكم صلاح الدين ، وفي الصورة اقتباس من قوله تعالى : (وَأَشْرَقَتِ الْأَرْضُ بِنُورِ رَبِّهَا وَوُضِعَ الْكِتَابُ) [الزمر من الآية : 69].\n(أشرقت الأرض بنور ربها) : كناية عن عموم السعادة في ظل الدين وانتشارها ، وسر جمال الكناية : الإتيان بالمعنى مصحوباً بالدليل عليه في إيجاز وتجسيم .\nس2 : (هبت الأرياح من مهبها) . ما رأيك في هذا التعبير؟\nجـ : تعبير غير دقيق ؛ لأنه يخالف الجو النفسي السائد في النص ، فهبوب الرياح مزعج للنفوس ، وأجمل منه (رقت الأنسام في محلها) .\n(رفعت معالم العدل والعلم) : استعارة مكنية ، حيث صور العدل والعلم بصرحين (بنائين ضخمين) يبنيان في عهد صلاح الدين ، وسر جمال الصورة : التجسيم ، وتوحي بعظمة عهد صلاح الدين .\n(رفعت) : إيجاز بحذف الفاعل عن طريق بناء الفعل للمجهول .\n(خضعت دعائم الجهل والظلم) : استعارة مكنية ، حيث صور الجهل والظلم ببناء تسقط وتتهاوى دعائمه ، وسر جمال الصورة : التجسيم ، وتوحي بحرص صلاح الدين على العلم والعدل .\n(دعائم) : تعبير يوحي برسوخ الجهل والظلم قبل حكم صلاح الدين ، وهذا يدل على جهود صلاح الدين الشديدة الحثيثة للقضاء التام عليهما .\n(ورفعت معالم العدل والعلم ، وخضعت دعائم الجهل والظلم) : محسن بديعي / مقابلة تبرز المعنى وتوضحه وتقويه بالتضاد .\nس3 : ما رأيك في هذا الترتيب : (العدل والعلم) - (الجهل والظلم) ؟\nجـ : هذا الترتيب غير دقيق ؛ بسبب حرص الكاتب على السجع بين : (العلم - الظلم) وكان الأدق أن يقول : (العلم والعدل) ليكونا في مقابلة (الجهل والظلم) .\n(اتضح الحق) : استعارة مكنية تصور الحق بشيء مادي يظهر ، وسر جمال الصورة : التجسيم ، وتوحي بفضل صلاح الدين في إظهار الحق .\n(اتضع الباطل) : استعارة مكنية تصور الباطل بإنسان يُذل ويهان في ظل عهد صلاح الدين ، وسر جمال الصورة : التشخيص ، وتوحي بعظمة صلاح الدين في إظهار الحق .\nس4 : تظهر ثقافة الكاتب الدينية في قوله : (اتضح الحق ، واتضع الباطل) . وضح .\nجـ : بالفعل فهذا التعبير يدل على ثقافة الشاعر الدينية حيث إنه متأثر بقول الله تعالى : (وَقُلْ جَاءَ الحَقُّ وَزَهَقَ البَاطِلُ إِنَّ البَاطِلَ كَانَ زَهُوقاً) (الإسراء :81)\n(اتضح الحق ، واتضع الباطل) : محسن بديعي / مقابلة تبرز المعنى وتوضحه وتقويه بالتضاد .\n(اتضح - اتضع) : محسن بديعي / جناس ناقص يعطي جرساً موسيقياً يطرب الأذن .\n(عز العالم وذل الجاهل) : محسن بديعي / مقابلة تبرز المعنى وتوضحه وتقويه بالتضاد .\n(عز العالم وذل الجاهل) : محسن بديعي / سجع فيه ترصيع يعطي جرساً موسيقياً يطرب الأذن .\n(عز العالم وذل الجاهل) : كناية عن تحسن الأحوال واستقامة الأمور بتحقيق العز للعلماء والذل للجهلاء ، وسر جمالها : الإتيان بالمعنى مصحوباً بالدليل عليه في إيجاز وتجسيم .\nس5 : دلل على اعتناء الشاعر الشديد بالمحسنات البديعية . وما سبب ذلك ؟\nجـ : بالفعل فلقد أكثر الكاتب من المقابلة في : (رفعت معالم العدل والعلم - خضعت دعائم الجهل والظلم ، اتضح الحق - اتضع الباطل) ؛ ليوضح المعنى ويقويه ويؤكده ، واستخدم المحسنات التي تعطي إيقاعاً موسيقياً تطرب له الأذن من سجع في : (الزاهرة - القاهرة ، ربها - مهبها ، العلم - الظلم) ، وجناس في : (الزاهرة - القاهرة ، اتضح - اتضع ، هبت - مهبها ، العلم- الظلم) .\n- وسبب ذلك : غرام الكاتب باستخدامها كأغلب كتاب عصره الذين كانوا يحرصون على الإكثار من المحسنات .\nس1 : من أي فنون النثر هذا النص ؟ وإلى أي العصور الأدبية ينتمي ؟\nجـ : النص من فن الرسائل الوصفية . وينتمي إلى العصر الأيوبي .\nس2 : ما المقصود بالرسائل الوصفية ؟\nس3 : ما خصائص أسلوب الرسائل الوصفية ؟\nس4 : علل : جاءت رسالة الأصفهاني أشبه بالمقال الأدبي؟\nجـ : لقد جاءت رسالة الأصفهاني شبيهة بالمقال الأدبي ، ولا عجب في ذلك فهو أحد كتاب (ديوان الرسائل) في عهد (صلاح الدين) زمن الدولة الأيوبية . وقد عبر فيها عن مشاعره نحو مصر وأهلها، وأشاد بالسلطان (صلاح الدين الأيوبي) ، ووصف عصره بأنه عصر العدل والعلم ، وكان الكاتب موفقا فيما كتب .\nس5 : ما رأيك فيمن يرى أن (التكنولوجيا الحديثة) ستقضي على فن (الرسائل) ؟\nجـ : أرى أن ذلك غير صحيح ؛ فالناس المعاصرون يرسلون الرسائل إلى من يريدون بواسطة الهواتف الحديثة وأجهزة (الكمبيوتر) المختلفة في كل مكان، كما أن كتابة (الرسائل) ممارسة للمتعة الأدبية ، وتعبير عن العواطف الإنسانية التي خلقها الله - عز وجل - في الناس ، ولن تموت هذه العواطف مادامت الحياة .\nجـ : عاطفة الحب والإعجاب الشديد بمصر وأهلها ، وكذلك عاطفة الاعتزاز والتقدير لصلاح الدين البطل العظيم .\nس7 : ما سمات أسلوب الكاتب ؟\nجـ : سمات أسلوبه :\n1- سهولة الألفاظ ، ووضوح المعاني .\n2- كثرة المحسنات البديعية ومنها السجع المتكلف الذي لا يخدم النص .\n3- التأثر بالقرآن في ألفاظه ومعانيه .\n4- وضوح الفكر .\n5- قصر الجمل .\n6- التعبير بالأساليب الخبرية الملائمة للوصف.\nس8 : ما ملامح شخصية العماد الأصفهاني ؟\nجـ : واسع الثقافة - محب لمصر - مخلص .\nس9 : علل : جاءت الأساليب في النص كلها خبرية .\nجـ : جاءت الأساليب كلها خبرية لتقرير إعجاب الكاتب بمصر وأهلها والاعتراف بفضلها ، وتقرير وتأكيد الاعتزاز والإعجاب بصلاح الدين.\nس10 : علل : إكثار الكاتب من الجموع في النص .\nجـ : ليوحي بكثرة نعم الله على مصر .\nس11 : تشيع في النص النغمة الموسيقية العالية . وضح . [أجب بنفسك] .\n1 - العماد الأصفهاني مؤرخ وأديب وشاعر .\n2 - عاصر العماد الأصفهاني الدولة الأيوبية ودون أحداثها .\n3 - العماد الأصفهاني لم يرافق صلاح الدين في معاركه .\n4 - أقام العماد الأصفهاني في قصر صلاح الدين بعد وفاته .\n5 - اشتغل العماد الأصفهاني بتصنيف العلم بعد وفاة صلاح الدين .\n6 - ترك العماد الأصفهاني نتاجاً أدبياً منه (خريدة القصر) .\n7 - ولد العماد الأصفهاني في (أصبهان) وتوفى بدمشق سنة 597م .\n8 - كان العماد الأصفهاني لا يكتب شيئاً لصلاح الدين .\n9 - لم يلازم العماد الأصفهاني صلاح الدين في الشام .\n10 - كتب العماد الأصفهاني هذه الرسالة حينما زار مصر مع صلاح الدين .\n11 - أعجب العماد الأصفهاني بمصر وأهلها فكتب هذه الرسالة .\n12 - لم يذكر العماد الأصفهاني (صلاح الدين) في هذه الرسالة عن مصر وأهلها .\n13 - ليس في مصر ما يغرى الأدباء بالكتابة عنها .\n14 - ينتمي هذا النص إلى العصر الأيوبي - عصر صلاح الدين .\n15 - هذا النص نثرى من فن (الرسائل الديوانية) .\n16 - ازدهر فن (الرسائل) منذ مطلع العصر الجاهلي .\n17 - لم يعرف العرب فن (الرسائل) في جميع عصورهم الأدبية .\n18 - كلما اتسعت أرجاء الدولة زادت حاجة الناس إلى الرسائل .\n(أ) - هات من الفقرة السابقة كلمة بمعنى (مِيْزَتها - أتزين) ، وكلمة مضادها (قبائح - جهلي) .\n(ب) - وضح أسباب إعجاب الكاتب بمصر وأهلها .\n(د) - علل : إكثار الكاتب من الجموع في الفقرة السابقة .\n(هـ) - ما النقد الموجه للكاتب في هذه الفقرة ؟\n(أ) - ما مرادف (الناصر) وما مضاد (النبلاء)؟ وما جمع (مولانا) ؟\n(ب) - تظهر الفقرة منزلة مصر لدى العماد الأصفهاني . وضح .\n(جـ) - استخرج من الفقرة : كناية - استعارة - جناساً - طباقاً .\n(د) - علل : جاءت رسالة الأصفهاني أشبه بالمقال الأدبي .\n(هـ) - عاب النقاد على الكاتب تقديم وتأخير في هذه الفقرة . وضحه مبيناً رأيك فيه .\n- مرادف (الزاهِرَة) : (الواضحة - المشرقة - الرائعة - الماضية)\n- مضاد (اتضع) : (اعتلى - وقع - لذ - عز)\n- جمع (الباطل) : (البواطل - الأباطيل - الأباطل - كل ما سبق)\n(ب) - ما الذي علا شأنه في عهد صلاح الدين ؟ وما الذي تهدم ؟\n(جـ) - تعددت مصادر الموسيقى في الفقرة . وضح مصادر الموسيقى مبيناً أثرها في النص .\n(د) - أيهما أجمل : (هبت الأرياح - هبت الأنسام) ؟ ولماذا ؟\n(وأنا مُبتدئٌ بالديارِ المَصريةِ لامتزاجي بأهْلِها وابتهاجي بفضْلِها ، واطلاعي على فضَائِلِها ، واضطلاعِي بفواضلها ..)\n(أ) - هات مرادف ( فضائلها - فواضلها ) و اكشف فى المعجم عن " الديار "\n(ب) - لماذا بدأ الكاتب رسالته بوصف الديار المصرية ؟ أجب من الفقرة ؟\n(جـ) - عين فى هذه الفقرة لونا بيانيا وآخر بديعيا و وضح ما تأتى به\n(د) - من أي فنون النثر هذا النص ؟ اكتب ما عرفته عنه\n( ومقامي أترفرفُ على محاسنها ، وأترشفُ من عَذْبِها وآسِنِهَا ، وأتحلى بعقود جواهِرها ، وأتملى من سُعود زَواهرها) .\n(أ) - فسر ما تحته خط .\n(ب) - ما رأيك فى قول الكاتب ( أترشف من عذبها و آسنها ) ؟\n(جـ) - كيف أقام الكاتب فى مصر ؟ و علام يدل ذلك ؟\n(د) - عين فى هذه الفقرة صورة بيانية و بين نوعها و سر جمالها - لونين بديعيين و بين نوع كل منهما و أثره .\n(ومصرُ مَرْبَعُ الفضلاء ، ومرتعُ النبلاء ، ومَطْلَعُ البدور ، وموضِعُ الصدور ، وأهلُها أذكياءُ أزْكياءُ ..) .\n(أ) - استخدم جمع " موضع " و مفرد " الفضلاء " فى جملتين من عندك .\n(ب) - للكاتب رأي في مصر وأهلها . وضح .\n(جـ) - ما رأيك فى قول الكاتب عن مصر " مَرْبَعُ الفضلاء " ؟\n(د) - عين فى هذه الفقرة صورة بيانية و محسنا بديعيا و وضح ما تأتى به .\n(.. وأهلُها أذكياءُ أزْكياءُ . يَبْعُدُ مِنْ أَقْوالِهِم وأعمالِهِم العِيُّ والعَيَاءُ ، لاسِيَّمَا في هذا الزمانِ المُذّهَّبِ بدولةِ مولانا المَلِكِ الناصرِ صلاحِ الدُّنيا والدينِ ، سلطانِ الإسلامِ والمسلمينَ ..) .\n(أ) - ماذا تفيد " لا سيما " و هل ترى فرقا بين " الأقوال " و " الأعمال " ؟\n(ب) - بم وصف الكاتب أهل مصر فى هذه الفقرة ؟ و ما رأيك ؟\n(جـ) - يميل الكاتب إلى المبالغة فى التصوير دلل على ذلك من هذه الفقرة .\n(د) - ذكر الكاتب الدنيا قبل الدين فى هذه الفقرة فلماذا و ما رأيك ؟\n(ففِي أيَامِهِ الزاهِرَة ، ودَوْلتِهِ القَاهِرَة ، أشرقَت الأرضُ بنُورِ ربِّهَا ، وهَبَّت الأرياحُ مِن مَهَبِّهَا ، ورُفِعَتْ مَعْالِمُ العَدْلِ والعِلْم ، وخضعَتْ دعائمُ الجهلِ والظلم ..).\n(أ) - استخدم مرادف أشرقت و مضاد خضعت فى جملتين من عندك .\n(ب) - اكتب ما فهمته من هذه الفقرة بأسلوبك .\n(جـ) - بماذا تعلق على تعبير الكاتب فى هذه الفقرة وضح ما تقول ؟\n(د) - اذكر رأيك فى قول الكاتب ( هبت الأرياح من مهبها )\n(هـ) - دلل على تأثر الكاتب بالقرآن الكريم من هذه الفقرة .\n(و) - ضع خطا تحت الإجابة الصحيحة :\n1- هذه الرسالة كتبت بأسلوب ( علمي - أدبي - علمي متأدب )\n2- أساليب الكاتب فى هذه الرسالة ( خبرية - إنشائية - خبرية و إنشائية )\n3- كان الأصفهاني يعتنق المذهب ( المالكي - الحنبلي - الشافعي )\n4- مصر مطلع البدور ) جمع مطلع ( طوالع - مطالع - مطالعات )\n5- محاسن مصر كثيرة مفرد محاسن ( محسن - إحسان - حسن )\n(أ) -هات مرادف " ابتهاجي " ومضاد " امتزاجي " ومفرد " فضائل " .\n(ب) - بدأ الكاتب رسالته بالديار المصرية . فلماذا ؟ " اشرح الفقرة بإيجاز .\n(جـ) - هات من الفقرة : لونا بيانيا ، محسنا بديعيا .\n( د ) ما علاقة " لامتزاجي بأهلها بما قبله " ؟\n(ومصرُ مَرْبَعُ الفضلاء ، ومرتعُ النبلاء ، ومَطْلَعُ البدور ، وموضِعُ الصدور ، وأهلُها أذكياءُ أزْكياءُ . يَبْعُدُ مِنْ أَقْوالِهِم وأعمالِهِم العِيُّ والعَيَاءُ..) .\n(أ ) - ما مرادف : "( مربع ، العي ) وما مضاد (العي) وما مفرد : ( الفضلاء ، النبلاء )؟\n(ب) - بم وصف الكاتب أهل مصر . دلل علي ما تقول من النص موضحا رأيك .\n(جـ) - هات من الفقرة السابقة ( كناية وبين سر جماله ، استعارة واذكر نوعها وسر جمالها ، مجازا مرسلا مبينا علاقته وسر جماله ، سجعا ــ جناسا ـ إطنابا).\n(وأنا مُبتدئٌ بالديارِ المَصريةِ لامتزاجي بأهْلِها وابتهاجي بفضْلِها ، واطلاعي على فضَائِلِها ، واضطلاعِي بفواضلها ..) .\n(أ) - هات مرادف (فضائلها - فواضلها)، واكشف في المعجم عن "الديار".\n(ب) - لماذا بدأ الكاتب رسالته بوصف الديار المصرية؟ أجب من الفقرة.\n(جـ) - عين في هذه الفقرة لوناً بيانياً وآخر بديعياً ووضح ما تأتي به.\n(د) - مِن أيِّ فنونِ النثر هذا النص؟ اكتب ما عرفته عنه.\n(وأنا مُبتدئٌ بالديارِ المَصريةِ لامتزاجي بأهْلِها وابتهاجي بفضْلِها ، واطلاعي على فضَائِلِها ، واضطلاعِي بفواضلها ، ودُخُولي إليها في خدمةِ سلطانها ، وخروجي منها بشكر إحسانها ، ومقامي أترفرفُ على محاسنها..) .\n(أ) - استخدم مضاد "مبتدئ، ومرادف "مقامي" في جملتين من عندك.\n(ب) - تفكير الكاتب غير منطقي ... دلل على ذلك من هذه الفقرة.\n(جـ) - عين في هذه الفقرة لوناً بيانياً وآخر بديعياً، ووضح ما تأتي به.\n(د) - اذكر ما رأيته من أثر البيئة في هذا النص.\n(..ومقامي أترفرفُ على محاسنها ، وأترشفُ من عَذْبِها وآسِنِهَا ، وأتحلى بعقود جواهِرها ، وأتملى من سُعود زَواهرها) .\n(أ) - فسر ما تحته خط. ...\n(ب) - ما رأيك في قول الكاتب (أترشف من عذبها وآسنها)؟\n(جـ) - كيف أقام الكاتب في مصر؟ وعلامَ يدل ذلك؟\n(د) - عين في هذه الفقرة: صورة بيانية وبين نوعها وسر جمالها - لونين بديعيين وبين نوع كل منهما وأثره.\n(هـ) - ما وجه الشبه بين هذه الرسالة وبين المقالات الأدبية؟\n(ومصرُ مَرْبَعُ الفضلاء ، ومرتعُ النبلاء ، ومَطْلَعُ البدور ، وموضِعُ الصدور ، وأهلُها أذكياءُ أزْكياءُ..) .\n(أ) - استخدم جمع "مربع"، ومفرد "أزكياء" في جملتين من عندك.\n(ب) - بم وصف الكاتب أهل مصر في الفقرة السابقة\n(جـ) - ما رأيك في قول الكاتب عن مصر "مطلع البدور" ؟\n(د) - عين في هذه الفقرة: صورة بيانية ومحسناً بديعياً ووضح ما تأتي به.\n(أ) - ماذا تفيد "لا سيما" وهل ترى فرقاً بين "الأقوال" و "الأعمال" استخدم المعجم.\n(ب) - بمَ وَصف الكاتب أهل مصر في هذه الفقرة؟ وما رأيك؟\n(جـ) - يميل الكاتب إلى المبالغة في التصوير .. دلل على ذلك من هذه الفقرة.\n(د) - ذكر الكاتب (الدنيا) قبل (الدين) في هذه الفقرة ... فلماذا؟ وما رأيك؟\n(هـ) - أعرب ما تحته خط.\n(وأنا مُبتدئٌ بالديارِ المَصريةِ لامتزاجي بأهْلِها.... ودُخُولي إليها في خدمةِ سلطانها ، وخروجي منها بشكر إحسانها ، ومقامي أترفرفُ على محاسنها ..)\n(أ) - استخدم مضاد شكر و مرادف امتزاجي فى جملتين من عندك\n(ب) - تفكير الكاتب غير منطقي دلل على ذلك من هذه الفقرة\n(جـ) - عين فى هذه الفقرة لونا بيانيا و آخر بديعيا و وضح ما تأتى به\n(د) - اذكر ما رأيته من أثر البيئة فى هذا النص\n(أ) - استخدم مرادف "أشرقت"، ومضاد "خضعت" في جملتين من عندك.\n(ب) - اكتب ما فهمته من هذه الفقرة بأسلوبك وحافظ على صحة لغتك.\n(جـ) - بماذا تُعَلِّق على تعبير الكاتب في هذه الفقرة؟ وضح ما تقول.\n(د) - اذكر رأيك في قول الكاتب (هبت الأرياح من مهبها).\n(هـ) - دلل على تأثر الكاتب بالقرآن الكريم من هذه الفقرة.\n(و) - عين من هذه الفقرة صورة بيانية، ومحسناً بديعياً ووضح ما تأتي به.\n(.. ورُفِعَتْ مَعْالِمُ العَدْلِ والعِلْم ، وخضعَتْ دعائمُ الجهلِ والظلم ، واتضحَ الحقُ ، واتضعَ الباطلُ ، عزَّ العالمُ وذَلَّ الجاهلُ).\n(أ) - هات مرادف "عز"، ومضاد "اتضح"، واكشف في المعجم عن"اتضح".\n(ب) - ماذا عرفت عن حالة مصر في زمن صلاح الدين؟ وكيف هي الآن؟\n(جـ) - عين في هذه الفقرة: صورة بيانية، ومحسناً بديعياً، ووضح ما تأتى به.\n(د) - اذكر ملامح شخصية الأصفهاني، وبين سمات أسلوبه في ضوء فهمك للنص.\n1- معنى « امتزاجي » ( اتحادي - اختلاطي - تعايشي )\n2- مضاد « محاسن» ( قبح - مساوئ - كلاهما صحيح )\n3- مفرد « فواضل » ( فضل - فضيلة - فاضلة )\n4- بين « اطلاعي » و « اضطلاعي » ( طباق - جناس - ازدواجا )\n5- مضاد « ابتهاجي » ( غمي - حزني - الاثنان معا )\n6- مفرد « فضائل » ( فضل - فضيلة - فاضلة )\n(ب) - اشرح الفقرة بأسلوبك .\n(جـ) - استخرج من الفقرة:\n1- صورة بيانية وبين نوعها وسر جماله .\n2- محسنا بديعيا وبين نوع وأثره .\n3- موضعا معابا على الكاتب .\n(د) - ما أهم سمات أسلوب الكاتب ؟\n1- معنى « المظفر » ( العظيم - المنتصر - العادل )\n2- مضاد « العي» ( الإبانة - الصحة - العلم )\n3- مفرد « البدور » ( البدرة - البدار - البدر )\n4- بين « مربع » و « مرتع » ( طباق - جناس - ازدواجا )\n5- مضاد « الصدور » ( الظهور - الأعجاز - الاثنان معا )\n6- مفرد « النبلاء » ( النابل - النبل - النبيل )\n2- مصدرا من مصادر الموسيقى وبين نوعه .\n3- محسنا معنويا وبين أثره .\n4- أسلوبا خبريا وبين غرضه البلاغي .\n(د) - تشيع الموسيقى في الفقرة . علل مبينا رأيك فيها .\n1- معنى « خضعت » ( لانت - ذلت - ضعفت )\n2- مضاد « هبت » ( سكنت - هدأت - الاثنان معا )\n3- مفرد « دعائم » ( دعم - دعامة - دعمة )\n4- بين « اتضح » و « اتضع » ( طباق - جناس - ازدواجا )\n5- مضاد « اتضع » ( تكبر - عز - الاثنان معا )\n6- جمع « الزاهرة » ( الزهر - الزواهر - الزهائر )\n(ب) - تبين الفقرة معالم الحياة أيام صلاح الدين الأيوبي . وضح .\n(جـ) - استخرج من الفقرة: 1- صورة بيانية وبين نوعها وسر جماله .\n(د) - بم تعلل : كثرة الأساليب الخبرية في النص ؟


نجار غرف نوم بالرياض - شركة دروع المستقبل0581202079\nإليكم نجار غرف نوم بالرياض من شركة مهارات التسويق أقوى الشركات التي تقوم بتنفيذ أفضل أنواع النجارة من تصاميم أثاث وخدمة تركيب وفك العفش وإنجاز جميع أعمال الصيانة الخاصة بعفش المنزل على أيدي نجار بالرياض رخيص ذو خبرة كبيرة في الأعمال الخشبية لسنوات طويلة، تواصل معنا نصلك في أسرع وقت.\nإذا كنت تبحث عن نجارين متميزين في تنفيذ جميع خدمات النجارة من حيث الصناعة والفك والتركيب والصيانة للأثاث المنزلي والمكتبي تواصل مع نجار غرف نوم بالرياض حيث يقوم بتنفيذ الأعمال التالية:\nعمل صيانة لجميع الأبواب المصنوعة من الخشب من تغير مفصلات مكسورة وعلاج مشكلة صعوبة فتح وغلق الباب والأصوات المزعجة الصادرة منه وعلاج الخدوش.\nكما نقوم بتنفيذ جميع أشكال الطاولات المستديرة والمربعة مثل طاولات الشاي الخشبية.\nإصلاح أي جزء تالف في دواليب المطبخ من أبواب ورفوف وأيادي على يد أمهر نجار خشب.\nنجار اثاث يقوم بفك جميع أنواع غرف النوم وتركيبها في مكان أخر مع إصلاح جميع العيوب الناتجة عن الاحتكاك.\nكذلك نقوم بتنفيذ جميع أعمال الديكورات الخشبية للأسقف والحوائط الخاصة بالشركات والمنازل والمكاتب والفنادق على يد أفضل (نجار خشب شرق الرياض).\nنمتلك من الخبرة الكبيرة التي جعلتنا نستطيع تصميم وتنفيذ أحدث أنواع غرف النوم المودرن والكلاسيكية بأسعار لا تقبل المنافسة.\nكما نقوم بإصلاح وتركيب جميع الشبابيك والكنب والكراسي المصنوعة من الخشب.\nلست في حاجة للبحث عن ارقام نجارين، نجار غرف نوم بالرياض لديه كل ما يروق لك وبأسعار خيالية.\nاقرأ أيضًا: شركة فتح بالوعات المطبخ بالرياض\nمميزات نجارين شركتنا\nالخبرة في مجال العمل هي أهم ما يميز نجارين شركتنا، ولكنهم لم يصلوا لهذا المستوى من الخبرة إلا عن طريق العمل الشاق.\nلسنوات طويلة واكتساب الخبرات عن طريق قوة الملاحظة والتجارب العديدة والاستفادة من ذوي الخبرات الكبيرة.\nومع التقدم والتطور والاهتمام بأن مهنة النجارة لا يعمل فيها الهواة ذات الخبرات المحدودة بدون خبرة كافية في الممارسة.\nسعينا في شركتنا أن يكون جميع أعضاء فريق العمل لدينا خريجي مدارس فنية صناعية قسم نجارة.\nفالعلم المقترن بالخبرة يثقل من قيمة الفني ويجعله ملم بجميع الأساسيات الخاصة بجميع أعمال النجارة.\nفيصبح من المحترفين في هذا المجال وينجز أصعب وأدق المهام في وقت قياسي وبتصاميم عالية في الجمال والروعة.\nنحن نقوم بتصميم أجمل الأشكال من غرف نوم الأطفال التي تجعل الطفل يبتهج من تناسق الألوان والرسومات.\nليس هذا وحسب بل نقوم بتوفير كتالوجات للسادة العملاء تحتوي على أحدث الصيحات في عالم الأثاث ونقوم بصناعتها.\nهذا بخلاف التصميمات الخاصة بشركتنا التي لن تجد لها مثيل في شركة أخرى.\nنحن ننفرد بالكثير من التصاميم الأوربية الحديثة التي نقوم بتنفيذها على الوجه الأمثل وبأسعار رخيصة جدًا.\nلدينا نجار حراج شاطر بالرياض يستطيع تفصيل جميع قطع الأثاث من غرف نوم وسفره ومجالس.\nومطابخ بأحدث التصاميم العصرية وتحويل قطع الخشب إلى تحف فنية عالية الجودة ليس لها نظير في أي معرض أثاث.\nإذا كنت تريد التعاقد مع أفضل نجار غرف نوم بالرياض يستخدم أحدث المعدات.\nوالأدوات التي تساهم في إتمام كل أعمال النجارة من تصنيع وترميم للأثاث القديم الذي يحتاج إلى أعمال الصيانة.\nنستخدم أفضل أنواع مواد تلميع الأثاث المستوردة، متوافر لدينا جميع درجات الألوان التي تناسب قطع الأثاث.\nالتي تم ترميمها ليحصل عليها العميل وكأنها عادة إلى هيئتها الجديدة.\nشاهد أيضا: شركة نظافة واجهات زجاج\nطرق التواصل مع شركتنا لا حصر لها ولعل أسهلها هي التواصل مع خدمة العملاء التابعة إلى نجار غرف نوم بالرياض، يمكنك الحصول على تلك الأرقام من دليل الهاتف الخاص بمدينة الرياض، أو عبر صفحتنا على الفيس بوك، نحن نسعى دائمًا وراء راحة عملائنا الكرام في كل مكان.


اغرب اشكال حيونات فى العالم - منتدي أسرة البابا كيرلس السادس العلمية\nاغرب اشكال حيونات فى العالم\n15-09-2013, 06:33 PM\nعقدت ''الجمعية البريطانية للحفاظ على الحيونات القبيحة'' مسابقة لانتخاب أبشع الحيونات، وجاءت الفكرة من اجل الدفاع عن وحماية الحيوانات المهددة بالانقراض، والتي اعتبرت الجمعية انها تختفي بسبب اللامبالاة العامة لأنها غير جذابة.\nوقال كورلي يونج من جمعية العلوم البريطانية بـ''أن الحدث والذي نتم تنظيمه في نيوكاستيل (المملكة المتحدة) يأتي لرفع مستوى الوعي عند الناس من اجل حماية الطبيعة'' - بحسب صحيفة ''لوموند الفرنسية''.\nوقد جاء ترتيب الحيوانات على النحو الاتي من الاكثر قباحة الى القبيح:\nنوع من الاسماك تشبه المكاريل إسمها العلمي Psychrolutes marcidus ضخمة ولديها أنف كبير، فازت بجائزة ابشع حيوان بحصولها على 795 صوتا من اصل 3000، تعيش على عمق ما بين 600 و1200 متر قرب السواحل الاسترالية ومن المرجح ان تنقرض بسبب كثرة صيدها.\nببغاء ليلي يعيش في نيوزلندا إسمه العلمي Strigops habroptila غير قادر على الطيران بسبب ثقل وزنه، وبقي من فصيلته 126 فردا حول في العالم، وفقاً للاتحاد الدولي للحفاظ على الطبيعة، شكل وجهه مثل الحيونات المفترسة أو القطط والقوارض والفئران.\nقنفد البحر اسمه العلمي Ambystoma mexicanum هو برمائي من المكسيك، يشبه السلمندر الى حد ما، لديه قدرة على قضاء حياته كلها كاليرقة، دون ان يتحول الى كائن بالغ، يباع كغذاء في الاسواق المكسيكية، موضوع على القائمة الحمراء للانواع المهددة بالانقراض من الاتحاد الدولي للحفاظ على الطبيعة.\nضفدع بحيرة تيتيكاكا اسمه العلمي Telmatobius culeus جلده مجعد بشكل كبير، مما يسمح له بتنفس افضل، من خلال زيادة مساحة جسمه في الاتصال مع الماء، مهدد بالانقراض بسبب الصيد الجائر والتلوث.\nالقرد ذو الانف الخرطوم، اسمه العلمي Nasalis لديه انف كبير لين، بطنه بارزة، مهدد بسبب الصيد وتدمير موائله بما في ذلك اشجار المانغروف التي يعيش على اغصانها.\nسحلية القرن، اسمها العلمي Phrynosoma hernandesi وهي سحلية تعيش في المناطق الجبلية في الولايات المتحدة وكندا والمكسيك، ممتلئة الجسم، بشكل دائري ومسطح مما يجعلها تبدو مثل الضفدع.\nثعبان البحر، اسمه الشائع ''انغيلا انغيلا''، من الاسماك الثعبان، اعدادها في تراجع مستمر بسبب التلوث والضجيج وبناء السدود وتدمير المناطق التي تعيش فيها.\nسلحفاة شكل انفها كأنف الخنزيز، اسمها العلمي Carettochelys insculpta ، سلحفاة تعيش في المياه العذبة، يصل طولها الى 50 سم، تعيش في استراليا وغينيا الجديدة.\nباخوس، نوع من الخنفساء، يطير، يعيش في جنوب افريقيا،بيئته الطبيعية مهدد بسبب نشاطات البشر.\nالجمل العربي، اسمه العلمي Hemphillia dromedarius يعيش في كندا وله سنام على ظهره، معرض للانقراض.\nhyvf ha;hg pd,khj tn hguhgl\nمن مواضيعي 0 انت حنين اوى يا يسوع\n0 الملح وتأثيره الفعّال\n0 احبائى يالا نرحب كلنا ب لينا وdemon\nرد: اغرب اشكال حيونات فى العالم\nمن مواضيعي 0 الخدمة في حياة بولس الرسول - الأنبا رافائيل\n0 ما هو لون عيونك ؟؟\n0 شريط حياة المسيح بالأشعار زياد شحادة ومنال سمير\n0 تأمل عايز يا رب أرجع إليك - بالموسيقي - البابا شنودة الثالث\n0 شريط عملا جديدا - للمرنمة سيبلا بغدادو\nميرسى اخى الحبيب مجدى على مشاركتك الجميله ومحبتك العظيمه\nمن مواضيعي 0 هـــل تفضـل أن تكـون قلــم رصــاص ؟! أم قلـــم حبـــر ؟\n0 تحذير هام جدا\n0 الثقة في الرب\n0 اخطر مطار بالعالم\nاغرب 7 حفر في العالم ...... صلاح صدقى منتدى الصور 4 25-10-2010 02:09 AM\nاغرب فرح فى العالم صلاح صدقى منتدى العجائب و الغرائب 8 08-03-2010 12:07 AM\nاغرب جسر فى العالم صلاح صدقى منتدى العجائب و الغرائب 5 11-02-2010 02:33 PM\nاغرب صور فى العالم سامى رومان نسيم منتدى الصور 8 27-12-2009 08:17 PM


حاصباني ممثلا رئيس الجمهورية في مؤتمر للروتاري: لنحصن شبابنا تعليميا وتدريبيا وأخلاقيا على أبواب الثورة الرقمية – الصحفي حيدر الحسيني\n9 دقائق متوقعة للقراءة\nافتتح رئيس الجمهورية العماد ميشال عون ممثلا بنائب رئيس مجلس الوزراء غسان حاصباني، المؤتمر الروتاري السادس للمنطقة 2452 بعنوان “الشباب مستقبلنا” في فندق هيلتون حبتور – سن الفيل، في حضور داوود الصايغ ممثلا رئيس مجلس الوزراء سعد الحريري، العقيد الركن هارون السيور ممثلا قائد الجيش العماد جوزاف عون، الامين العام للروتاري جون هويكو ممثلا رئيس الروتاري الدولي باري راسن، محافظ المنطقة الروتارية 2452 ميشال جزار، المدير في الروتاري الدولي ينكا بابا لولا، المدير المسمى في الروتاري الدولي بيتر كالي، محافظ المنطقة الروتارية 2451 عبد الحميد الآوا ومحافظ المنطقة 9010 ميلود الاعبد، وشخصيات رسمية وسياسية ودبلوماسية وروحية، ورؤساء أندية الروتاري وحشد من الاعضاء.\nبعد النشيدين اللبناني والأميركي ونشيد الروتاري الدولي، وتقديم من أمين سر المنطقة دافيد زين واستعراض اعلام الدول المشاركة كانت كلمة لرئيس نادي كسروان ناجي عوده باسم أندية روتاري لبنان اعتبر فيها “ان المجتمع هو الابن، والاب هو الروتاريون”.\nوقال: “الخدمة ليست منة، بل هي مرتبة يرتقي اليها الانسان حرا ومتحررا، لا يرى فيها هوية او دينا او عرقا او عقيدة، لا يرى فيها سوى انسانيته فيسعى لخدمتها معطيا الحياة معناها الحقيقي، فالخدمة هي شيمة الأنفس الأنيقة المتواضعة، تقوم على واجب وحق وسعادة”.\nواعتبر رئيس اللجنة المنظمة جواد معوض “ان الشباب مستقبلنا لاننا نؤمن انهم طاقة المستقبل والعنصر الأساسي في ترسيخ الازدهار والسلام والمحافظة عليهما”، آملا ان” يكون هذا المؤتمر منصة حقيقية لتبادل الافكار البناءة وتقديم المقترحات الداعمة لدور الشباب كشريك اساسي في التوصل الى الحلول الناجعة للازمات والمشاكل المطروحة”.\nمن جهته، شكر جزار كل من رافقه في سنته الروتارية، مشيرا الى ان “المؤتمر السنوي يشكل فرصة للتلاقي بين الزملاء لخدمة المجتمع في جو من الالفة للتعارف وتبادل الآراء والخبرات وللاعلان عن مشاريع نفذتها انديتهم خلال العام الروتاري 2018-2019 لتحقيق فلسفة الروتاري “الخدمة فوق الذات ” واستنهاض مجتمعاتنا وحثها على المبادلة معا والمشاركة في تحقيق النتائج المستدامة”، مؤكدا ان “الاستدامة تبقى صفة متلازمة مع المستقبل الناجح والمنتج، ومستقبل المجتمعات يقاس بحيوية الشباب ويتلخص بدعمهم وبحسهم على المبادرة وبث روح الايجابية والشعور الانساني فيهم”.\nوتطرق جزار الى انجازات المنطقة الروتارية خصوصا في المجالات الصحية والمساهمة في الحملة العالمية للقضاء على شلل الاطفال، فقال: “نتطلع من وحي رؤية الروتاري الدولي نحو عالم يتحد فيه الناس، يعملون لاحداث تغيير دائم عبر العالم في مجتمعاتنا وفي ذواتنا”.\nبعد ذلك، تم تكريم الفنانة عبير نعمة التي قدمت في الحفل باقة من الأغاني الوطنية، وقد سلمها هويكو منحة “زمالة بول هاريس”.\nوقد شرح هويكو عن منحة زمالة بول هاريس، مشيرا الى انها تمنح للافراد الذين يساهمون بتبرعات مالية للروتاري او حققوا إنجازات في عملهم او تواجدوا في اي حفل او مؤتمر للروتاري.\nونقل تحيات الرئيس الدولي، مؤكدا دعمه للمنطقة 2452، مثنيا على المشاريع والنشاطات التي تقوم بها لتكون مصدرا للوحي والتي حققت التغيير للناس في أنحاء العالم. وقال: “نحن نتطلع نحو عالم فيه وحدة من أجل تحقيق تغيير مستدام في العالم في مجالات عدة خصوصا في المجال الصحي، كمبادرة القضاء على شلل الاطفال”، واعدا بـ”إطلاق مبادرات انسانية وتطبيق الخطة الإستراتيجية الجديدة خلال العام 2020 من أجل مستقبل افضل للأجيال الأصعدة”.\nودعا هويكو الى “ابتكار نماذج جديدة لاستقطاب الشباب”، مركزا على “ان التنوع بين الروتاريين ينعكس على التنوع في المجتمعات التي يخدمونها”، ومشددا على “أهمية تطوير الروتاري لتلبية حاجات عالم سريع التغيير”.\nوفي الختام، ألقى حاصباني كلمة قال فيها: “كلفني فخامة رئيس الجمهورية فشرَّفني بتمثيله في هذه المناسبة المميزة، وحملني تحياته وتمنياته لكم بالنجاح الدائم. يسعدني أن اشارككم اليوم هذه المناسبة والتي تتناول موضوعا في غاية الأهمية وهو الشباب ومستقبلهم”.\nأضاف: “اننا نعيش في زمن كثرت فيه التحديات بسبب التحولات الكبرى التي يشهدها العالم على المستويات الإجتماعية والإقتصادية بسبب التطور الكبير في العلوم والتكنولوجيا. ونحن على أبواب ثورة صناعية جديدة، تبني أسسها على الثورة الرقمية، علينا ان نكون على أتم الجهوزية لتلقف الفرص التي ستكون متاحة لنا، وتهيئة مجتمعنا لنلاقي التحديات القادمة”.\nوتابع: “شبابنا سيجد عالما مختلفا كثيرا عن اليوم عندما يدخل سوق العمل. عالم تقل فيه الوظائف البدائية وتكثر فيه الوظائف التي تتطلب تعددية في المهارات والقدرة على التعاون مع عدة اختصاصيين، عالم ترتفع فيه أهمية المسؤولية الإجتماعية على الأفراد والمؤسسات، وتزداد فيه المنافسة فتفرض حاجة عالية على التميز بالمرونة وسرعة التأقلم، عالم يتطلب مستوى متقدما من أخلاقيات العمل والتفاعل، عالم يتغيَّر فيه مفهوم الخصوصية والأمن والحرية والسلامة، مع وجود وسائل تواصل واسعة الإنتشار ومتطورة”.\nوأردف: “هذا هو العالم الذي ينتظر شبابنا، فعلينا أن نعمل جاهدين لنحصنهم تعليميا وتدريبيا وأخلاقيا، للتعامل بفعالية مع الآخر، والتفاعل بمرونة مع التغيرات، ويبقى الأهم هو تحويل اهتمام شبابنا الى ما هو مفيد لمجتمعهم ولإنتاجيتهم، وإبعادهم عن الآفات المدمرة لهم ولمجتمعهم”.\nوقال حاصباني: “ما تقومون به اليوم هو خير دليل على اهتمامكم الدائم كمؤسسة عالمية واقليمية بالشؤون ذات التأثير الأكبر على المجتمع، وما هو أهم من شبابنا، لبناء مجتمع سليم معافى ومنتج”.\nوختم: “بإسمي وبإسم فخامة الرئيس، أتمنى لكم دوام التوفيق والنجاح في خدمة مجتمعنا وتطويره الى الأفضل، كما عوَّدتمونا في كل ما تقومون به من أعمال لنادي “روتاري” في لبنان وحول العالم”.\nوأعلن حاصباني افتتاح المؤتمر رسميا بقرعه الجرس. ويستمر المؤتمر حتى 4 أيار.


Nest أم Nestor أيهما السهم الصحيح!؟ - لماذا فشل الكثيرون في الاستثمار بشركة Nest Labs\nNest أم Nestor أيهما السهم الصحيح!؟\nفي عام 2014، استحوذت جوجل على شركة تسمى Nest Labs التي تعمل على تطوير منظمات الحرارة الذكية وأجهزة الكشف عن الدخان بالاضافة لأجهزة الكشف عن ثاني أكسيد الكربون. حيث دفعت جوجل مبلغًا كبيرًا في هذه الصفقة قدره 3.2 مليار دولار.\nوأخبار الشراء جعلت الناس يتطلعون إلى الاستثمار في هذه الشركة الجديدة بشكل مفاجئ. وأدى الاهتمام القوي من المستثمرين المحتملين إلى رفع سعر أسهم NEST الرخيصة أو ما تُعرف بالبيني ستوكس. المشكلة الوحيدة هي أن أسهم شركة Nest Labs لم تكن من فئة الأسهم الرخيصة. في الواقع، كانت Nest Labs شركة خاصة.\nبدلاً من الاستثمار فيها، اشترى الناس أسهمًا في شركة Nestor Inc، وهي شركة تأسست عام 1975 تصنع أنظمة إنفاذ حركة المرور للحكومة. أربكت تسمية أسهم الشركة بـ (NEST) العديد من المستثمرين. وما يجعل الأمر أسوأ هو أن شركة Nestor Inc. قد تم الاستيلاء عليها من قبل حارس قضائي عينته المحكمة في عام 2009. الأشخاص الذين لم يجروا أبحاثهم الاستثمارية دفعوا هذه الشركة المفلسة من 0.2 بنس إلى ما يقرب من 4 بنسات من خلال محاولة شراء شركة لم تعرض أسهمها علنًا. هذه زيادة بنسبة 1900٪.\nفي الوقت الحاضر، تزدهر Nest Labs كجزء من شركة Alphabet. منذ ذلك الحين ضاعفت الشركة محفظة أجهزتها. في عام 2017، اندمجت أجهزة Nest مع وحدة أجهزة Google في فبراير 2018، ليحلوا مكانهم بجوار Google Chrome و Chromecast. يجب أن يكون أولئك الذين اشتروا السهم الصحيح في عام 2014 سعداء بقرارهم. أما أولئك الذين فوتوا الفرصة… حسنًا، ربما عليهم أن يكونوا على علم بأن بحثًا سريعًا في محرك بحث جوجل قد يفعل المعجزات في بعض الأحيان.


الحكم على مواطن كوري بالإعدام بسبب لعبة الحبار » وكالة أبابيل نيوز\nحكم على مواطن كوري شمالي بالإعدام بسبب المسلسل التلفزيوني الكوري الجنوبي "لعبة الحبار".\nوثبت أن الطالب قام بشكل غير قانوني بتهريب نسخة رقمية من المسلسل التلفزيوني الشهير إلى كوريا الديمقراطية. قام الرجل ببيع الفلاشة لصديق. تم الكشف عن التهريب عندما تم القبض على العديد من الطلاب وهم يشاهدون المسلسل.\nوجاء ضباط إنفاذ القانون إلى المهرب. وفقًا للقانون الذي تم تبنيه في كوريا الديمقراطية في عام 2020، سيتم إطلاق النار على الطالب. هذه هي المرة الأولى التي تستخدم فيها السلطات القانون الجديد.\nلن يعاقب المهرب وحده،وحكم على صديقه الذي اشترى النسخة بالسجن المؤبد. سيكون الطلاب الستة الذين تم القبض عليهم وهم يشاهدون المسلسل في الأشغال الشاقة لمدة خمس سنوات.


بيع زيت نواة التمر ~ سوق الريصاني : منتج طبيعي 100% ذو جودة عالية\nالرئيسية / منتجات طبيعية محلية / منتجات طبيعية للتجميل / بيع زيت نواة التمر\nبيع زيت نواة التمر\nالمرجو قراءة التوجيهات التالية :\n1- الثمن : للعلبة الواحدة\nكمية بيع زيت نواة التمر\nالتصنيفات: زيوت طبيعية, منتجات العناية بالبشرة, منتجات العناية بالشعر, منتجات طبيعية للتجميل\nيساهم بشكل فعال في ترطيب الشعر وخاصةً الشعر الجاف.\nيكثف الشعر خلال فترة زمنية قصيرة، لذلك ينصح الذين يعانون من مشكلة خفة الشعر باستخدامه مرتين أسبوعياً، للحصول على النتيجة المطلوبة.\nيخلص الشعر من القشرة المزعجة، والحكة المصاحبة لها.\nيساعد في إطالة الشعر خلال أيام قليلة.\nينعم الشعر ويخلصه من مشكلة التجعّد، التي تعيق عملية تمشيطه وتسريحه.\nخلطة زيت نواة التمر والبصل\nوضع زيت نواة التمر وزيت اللوز في وعاء عميق، وخلطهما جيداً.\nإضافة عصير البصل الطازج.\nتطبيق الخليط الناتج على كل الشعر، مع التدليك الجيد لمدة لا تقل عن عشر دقائق باستخدام أطراف أصابع اليد.\nتغطية الشعر بغطاء بلاستيكي أو بمنشفة دافئة، وتركه لمدة لا تقل عن ساعتين، حتى يجفّ تماماً.\nغسل الشعر بالماء الدافئ والشامبو جيداً، مع تكرار هذه الخلطة مرتين أسبوعياً.\nخلطة زيت نواة التمر والمحلب\nملعقة صغيرة من المحلب المطحون طحناً ناعماً.\nوضع زيت نواة التمر والمحلب المطحون في وعاء كبير، وخلطهما جيداً.\nإضافة كمية كافية من الماء، وعجن المكونات مع بعضها البعض جيداً باستخدام اليد، لتكوين عجينة متماسكة ولينة.\nوضع العجينة الناتجة على فروة الرأس، مع الفرك بخفّة تامّة لمدّة عشر دقائق باستخدام أطراف الأصابع.\nتركه لمدة لا تزيد عن ساعة، حتى يجفّ جيداً.\nشطف الشعر بالماء الدافئ والشامبو جيداً، ويمكن استخدام هذه الخلطة مرة أسبوعياً.\nخلطة زيت نواة التمر وحبة البركة\nملعقتان صغيرتان من زيت نواة التمر المطحون.\nأربع ملاعق صغيرة من حبة البركة.\nخلط التمر المطحون مع حبة البركة.\nإضافة زيت الزيتون، مع الخلط المستمر.\nالاحتفاظ في الخلطة في الثلاجة لمدة ثلاثة أيام قبل الاستخدام.\nوضع الخلطة على فروة الرأس والشعر، مع الفرك بخفة تامة لمدة دقيقتين.\nتركه لمدة لا تقل عن أربع ساعات.\nغسل الشعر بالماء الفاتر والصابون جيداً.\nكن أول من يقيم “بيع زيت نواة التمر” إلغاء الرد\nبيع ورق السدر البري\nد.م.80.00 – د.م.300.00 تحديد أحد الخيارات\nبيع حبة الرأس\nبيع زيت اللوز المر\nد.م.45.00 – د.م.650.00 تحديد أحد الخيارات


الكلاميديا مقاومة CDC 2021 :: connectky.org\nالأمراض المعدية الناشئة - ويكيبيديا.\nالأمراض المعدية الناشئة eid، هي أمراض معدية ارتفعت معدلات الإصابة بها خلال العشرين عامًا الماضية، وقد يزداد انتشارها أكثر في المستقبل القريب. تمثل العدوى الناشئة 12٪ على الأقل من جميع مسببات الأمراض البشرية. تشير آخر التقارير الصادرة عن المراكز الأميركية لمكافحة الأمراض والوقاية منها CDC إلى أن معدل الإصابة بالأمراض المنقولة عن طريق الاتصال الجنسي يتزايد على مدى العقود الأخيرة. وأنه في حين أن معدلات الحمل بين الفتيات في. تعاظم خطر مقاومة الامراض المنقولة جنسياً للمضادات الحيوية أجبر منظمة الصحة العالمية who على إصدار مبادئ توجيهية جديدة لعلاج الأمراض الثلاثة المنقولة جنسيا الكلاميديا و السيلان و الزهري، وفقا لأحدث البيانات المتاحة. 30 آب/ أغسطس 2016 جنيف – أصدرت منظمة الصحة العالمية المنظمة مبادئ توجيهية جديدة لعلاج ثلاثة أمراض شائعة من الأمراض المُعدية المنقولة جنسياً في إطار الاستجابة لتعاظم خطر مقاومتها للمضادات الحيوية. لديها مجموعة واسعة من الأنشطة ، على وجه الخصوص ، إلى الكلاميديا والمكورات البنية. عيوبه هو أيضا مقاومة واسعة النطاق من مسببات الأمراض للمضادات الحيوية من سلسلة تتراسيكلين.\nالكلاميديا هي واحدة من أكثر الأمراض البكتيرية المنقولة جنسياً std، ويمكن أن تسبب مضاعفات خطيرة إذا لم يتم علاجها، يحدد فحص الكلاميديا البكتيريا المتدثرة الحثرية بإعتبارها سبب عدوى الشخص، يعد الكشف عن الكلاميديا. السبكتينومايسين Spectinomycin أيضًا فعّال جدًّا في علاج السيلان. إن معظم الجراثيم التي يتم عزلها مقاومة للكينولونات - Quinolones مثل سيبروفلوكساسين-Ciprofloxacin واوفلوكساسين Ofloxacin. ظهور سلالات مقاومة لخط الدفاع الأخير مؤخراً تم اكتشاف إصابة امرأة من بنسلفانيا عمرها 49 عاماً بسلالة من بكتريا الإي كولاي E.coli التي اكتسبت خصائص جينية جعلتها تقاوم أغلب المضادات الحيوية المعروفة، وآخرها المضاد الحيوي. توصل باحثون إلى مصل يمكنه مقاومة عدوى شائعة تنتقل عبر ممارسة الجنس المعروفة باسم المتدثرة الكلاميديا، بعد اجتيازه اختبارات السلامة الأولية في بريطانيا. Search the world's information, including webpages, images, videos and more. Google has many special features to help you find exactly what you're looking for.\nالكلاميديا هو مرض شائع ينتقل عن طريق الاتصال الجنسي ، أحد المتغيرات في انتشاره هو الاتصال الجنسي المفتوح مع شريك مصاب. الكلاميديا هي طفيليات داخل الخلايا قادرة على التكاثر. تمارين المقاومة هي التمارين الرياضية الهامة للياقة البدنية ،والتي تسبب انقباض العضلات ضد المقاومة الخارجية مع زيادة القوة ، والكتلة ، وزيادة القدرة على التحمل. مقاومة المضادات الحيوية هي من أكبر المخاطر التي تحيق اليوم بالصحة العالمية والأمن الغذائي والتنمية. يمكن أن تُلحِق مقاومة المضادات الحيوية الضرر بأي شخص بصرف النظر عن السن وبلد الإقامة. كلاميديا ترجمة في القاموس العربية -- الإنجليزية في Glosbe ، القاموس على الانترنت ، مجانا. استعرض milions الكلمات والعبارات في جميع اللغات.\nأصدرت منظمة الصحة العالمية مجموعة جديدة من التوجيهات بشأت علاج ثلاث أمراض تُنقل عبر عدوى الاتصال الجنسي. وقالت المنظمة في بيان صحفي –تلقت المصري اليوم نسخة منه- إن التهديدات المتزايدة بشأن مقاومة المضادات الحيوية. الكلاميديا واحد من الأمراض الشائعة, و هو من مجموعة الأمراض التى تنتقل نتيجة الأتصال الجنسى STD: Sexual Transmitted Disease, الكلاميديا مرض سهل العلاج, و لكن أن ترك مرض الكلاميديا بدون علاج فأنة قد يؤثر على قدرة المرأة على الأنجاب. الكلاميديا هي عبارة عن بكتيريا تصيب الاجهزة التناسلية لدى النساء والرجال ، والعينين والمستقيم والحلق ، وهي سريعة العدوى والانتشار ، وتنتقل العدوى عن طريق ممارسة الجنس. علاج الكلاميديا بالثوم منذ القدم تم استخدام الثوم في علاج أمراض القلب والالتهابات المختلفة، وقد تم أيضًا علاج الكلاميديا بالثوم بعدما تم اكتشاف خواصه القوية المضادة للبكتيريا والفيروسات، وحسب الدراسات الطبية التي.\nمستوى مقاومة التتراسيكلين في. في المناطق التي ظهرت فيها االاصابتين معا بمرض الكلاميديا والسيلان قد يصف الأطباء مزيج من المضادات الحيوية، مثل سيفترياكسون مع الدوكسيسايكلين أو. cdc، أوصى. الوقاية والعلاج. يعد اجتناب الممارسات الجنسية أو استعمال الواقي الذكري أو الاقتصار على الممارسة الجنسية مع فرد واحد فقط غير مصاب طرقا للوقاية. يمكن الشفاء من داء المتدثرات من خلال استعمال المضادات الحيوية مثل. شهدت السنوات الأخيرة ارتفاعًا كبير في أعداد المصابين بالأمراض المنقولة جنسيًا في الولايات المتحدة الأمريكية، وبمستويات غير مسبوقة، فقد زاد أعداد المصابين بالزهري بنسبة 76% فيما ارتفعت أعداد المصابين بالسيلان بنسبة 67%. يستخدم الليفوفلوكسسين Levofloxacinعادة في علاج الكلاميديا أو داء المتدثرات ولكنه حسب المراجع الطبية لا يعتبر الخيار الأول للعلاج، بسبب ظهور أنواع من الكلاميديا مقاومه له.\nتتسبب البكتيريا في الإصابة بأمراض مثل الزهري والسيلان وداء المتدثرات الكلاميديا، وبالرغم من كونها قابلة للشفاء باستخدام المضادات الحيوية عادة، إلّا أن هذه الأمراض، المنقولة جنسيا، غالبا لا يتم تشخيصها. مؤخرا أصبحت. تُعد المتدثرة الحثرية عدوى شائعة تنتقل جنسيًا sti ويمكن أن تؤدي إلى مشكلات صحية خطيرة في حالة عدم معالجتها. اعرف المزيد عن الأعراض والعلاج وسبل الوقاية.


كيرينيا قبرص الحاويات / MOD هيكل ضوء الهيكل الصلب ، الجاهزة والمنزل والمكتب والحاويات - هاتاي / تركيا\nيُفضل استخدام الحاويات المكتبية لإنشاء مساحات معيشة سريعة وبأسعار معقولة في مواقع البناء. يمكن لمكاتب الحاويات تلبية احتياجات العديد من المستخدمين من خلال ميزتها المتمثلة في كونها هياكل مدمجة ، كما يتم استخدامها أيضًا كمكاتب فردية قياسية 3 * 7.\nيمكنها تلبية جميع أنواع الاحتياجات من خلال بدائل الألواح العازلة واللوحات اللولبية ونماذج الحاويات ذات الأسعار المعقولة وفقًا للغرض من الاستخدام.\nحاويات عنبر كيرينيا\nتستخدم مهاجع الحاويات كحل مفضل للإسكان المؤقت ، خاصة في مواقع البناء.\nحاوية في كيرينيا ، بيير ، جوزليورت ، فاماغوستا ، نيقوسيا في قبرص\nتُفضل مهاجع الحاويات لإنشاء مساحات معيشة سريعة وبأسعار معقولة في مواقع البناء. يمكن أن تلبي مهاجع الحاويات احتياجات المستخدمين المتعددة مثل الطوابق الفردية والمزدوجة مجتمعة ، وكذلك مع غرف فردية قياسية 3 * 7.\nكما هو الحال في المنازل الجاهزة ، فإن بيوت الحاويات المستخدمة على الخرسانة المصنوعة من القش بها تركيبات كهربائية ومائية. مع بدائل الألواح العازلة وألواح الألواح الملولبة ، تُفضل نماذج الحاويات ذات الأسعار المعقولة وفقًا لغرض الاستخدام.


دليل المعلم رياضيات الوحدة التاسعة الإحصاء والاحتمالات صف سابع فصل ثالث 1442 -->\nدليل المعلم رياضيات الوحدة التاسعة الإحصاء والاحتمالات صف سابع فصل ثالث 1442\n: 2021-08-01T14:18:41Z الأحد, 1 أغسطس 2021 - 02:18 م\nنستعرض معكم عبر موقع تعليم الإمارات، دليل المعلم رياضيات الوحدة التاسعة الإحصاء والاحتمالات صف سابع فصل ثالث ؛ لطلبة وطالبات سنة سابعة للعام الدراسي الهجري 1442 - 1440هـ؛ مقدم من موقع وزارة التربية والتعليم لدولة الإمارات العربية المتحدة.\nيأتى دليل المعلم رياضيات الوحدة التاسعة الإحصاء والاحتمالات صف سابع فصل ثالث بصيغة بي دي أف " PDF " ليسهل تحميله علي أجهزة الجوال المختلفة، حيث أنها تأتى من موقع وزارة التربية والتعليم بالإمارات، بالإضافة مذكرات الشرح وتلخيص المواد والمناهج بشكل مبسط وشامل.\nمحتويات دليل معلم فى الرياضيات الوحدة التاسعة الإحصاء والاحتمالات\nأسم الملف " دليل المعلم رياضيات الوحدة التاسعة الإحصاء والاحتمالات صف سابع فصل ثالث ".\nعدد صفحات الملف 84 صفحة .\nتحميل دليل المعلم رياضيات الوحدة التاسعة الإحصاء والاحتمالات للفصل الثالث


خدمة التوصيل | فدشي.كوم\nبعد قيامك بإتمام عملية التسوق وتثبيت معلوماتك الشخصية، ما عليك سوى ترك الباقي لفدشي حيث سنقوم بتوصيل مشترياتك إلى باب منزلك ولن تنتظر كثيراً. تتم خدمة التوصيل عن طريق إحدى شركات الشحن الموثوقة التي تعمل في العراق، وسوف يتصل مندوب الشركة بك على هاتفك الشخصي لتثبيت عنوانك وتحديد موعد التوصيل. نرجو منك ترك معلومات صحيحة ودقيقة لتصل مشترياتك إليك باسرع وقت ممكن ويتوجب عليك تحديد موعد الإستلام خلال أسبوع من تاريخ الطلب.\nنحن نسعى لتوصيل مشترياتك إلى باب منزلك بأقل وقت وأفضل سعر ممكن. ولكن قد تختلف مدة ورسوم الشحن إعتمادا على نوعية مشترياتك وعنوان التوصيل. يمكنك الإطلاع على المناطق الرئيسية الخاضعة لخدمة التوصيل ورسوم التوصيل إليها في الجدول أدناه.\nالمنطقة 5 كجم 6-10 كجم\nبغداد $5 $8.5 $8.5\n$12.5 $20.5 $20.5\n$20 +$4 / كجم +$4 / كجم\n$20 +$4 / كجم\n+$4 / كجم\n$12.5 $25 $25\n$16.5 $25 $25\nالبصرة - الزبير / ام قصر $37 $45 $45\nيمكنك أن تتبع حالة طلبيتك عن طريق خدمة "طلباتي" في الموقع. يقوم فريق عمل فدشي بتحديث حالة الطلبية في أسرع وقت ممكن. لأي استفسار آخر يخص طلبك ما عليك سوى إرسال إستفساراتك إلينا عن طريق إستمارة الإتصال وسوف نقوم بالرد عليك بأسرع وقت وبإقل من 24 ساعة أو مراسلتنا على البريد الإلكتروني hello@fedshe.com. يمكنك إيضا الإتصال بأرقام خدمة العملاء 07800880559 / 07708077757 للإستفسار عن حالة طلبيتك.


تسليح أوكرانيا فكرة سيئة - تحفظا - 2020\nالخطر الأخلاقي و OWS\nلماذا لدينا وزارة الزراعة؟\nيُنظر حتماً إلى الأشهر الأولى من الإدارة الجديدة على أنها فرصة لأولئك الذين يأملون في التأثير على البيت الأبيض خلال السنوات الأربع القادمة. يأمل مجلس الشيوخ الأوكراني ، وهو مجموعة من الحزبين من كبار المشرعين الذين ضغطوا بشدة من أجل إقامة علاقة أوثق بين الولايات المتحدة وأوكرانيا ، في الاستفادة من هذه الفترة الحساسة ، التي سيطلب فيها الرئيس الجديد مراجعات السياسة أو التعديلات في البرامج الحالية ، أو حتى استراحة نظيفة من الماضي.\nفي رسالة موجهة إلى الرئيس المنتخب ترامب ، كتب الحشد أنه من الأهمية بمكان بالنسبة للولايات المتحدة أن تعزز دعمها لكييف في الوقت الذي تواصل فيه فلاديمير بوتين روسيا دعمها للحركة الانفصالية على الأراضي الأوكرانية. "بكل بساطة" ، كما تدعي المجموعة ، "أطلقت روسيا عملية انتزاع بري عسكرية في أوكرانيا لم يسبق لها مثيل في التاريخ الأوروبي الحديث. هذه الإجراءات في شبه جزيرة القرم وغيرها من مناطق شرق أوكرانيا ترفع بشكل خطير القواعد الدبلوماسية والقانونية والأمنية الراسخة التي بنيت عليها الولايات المتحدة وحلفاؤها في الناتو بشق الأنفس على مدى عقود. "\nعلى هذه النتيجة ، فإن أعضاء مجلس الشيوخ على حق. كان غزو روسيا الشبه لشبه جزيرة القرم واحتلالها وضمها إلى جميع النوايا والمقاصد بمثابة انتزاع للأراضي نددت به ليس فقط من قبل الولايات المتحدة ولكن من قبل الأمم المتحدة باعتباره انتهاكًا لسيادة الدولة وتقرير المصير.\nولكن دعونا لا نضيع أنفسنا ؛ ليست هذه هي المرة الأولى التي تحاول فيها قوة أقوى تغيير حدود الجار الأضعف ، ولن تكون الأخيرة. رأى الروس فرصة للاستغلال الفوري للارتباك في فترة ما بعد فيكتور يانوكوفيتش في أوكرانيا. توقف توقيع موسكو على اتفاقات مينسك ، وهو اتفاق صمم لتهدئة العنف في شرق أوكرانيا من خلال التسريح المتبادل للأسلحة الثقيلة على طول خط النزاع ونقل السيطرة الحدودية من القوات الانفصالية إلى الحكومة الأوكرانية ، إلى نقطة اللامبالاة.\nلا جدال في أنه لولا الدعم العسكري الروسي والتدخل في صيف عام 2014 ، فمن المحتمل أن يكون الجيش الأوكراني قادرًا على هزيمة الوحدات الانفصالية التي كانت تقوم بنشوء "جمهوريات الشعوب" المتمتعة بالحكم الذاتي في الشرق أو في على أقل تقدير ، تدهور قدرات المتمردين إلى حد أن كييف ستكون قادرة على كسب المزيد من التنازلات على طاولة المفاوضات.\nومع ذلك ، في الوقت الذي يجب أن نعترف فيه بانتهاكات روسيا للقانون الدولي وميثاق الأمم المتحدة ، يتعين على صانعي السياسة في الولايات المتحدة وأوروبا أيضًا أن يدركوا أن أوكرانيا أهم بكثير بالنسبة لموقف موسكو الجيوسياسي من موقف واشنطن.\nهناك سبب جعل فلاديمير بوتين قد اتخذ القرار المشؤوم في عام 2014 بإغراق القوات الروسية في أوكرانيا ، ولم يكن ذلك لأنه كان يحكّم بحرب استباقية. لقد نشر القوات الروسية عبر الحدود الأوكرانية - على الرغم من زوبعة الإدانة الدولية والعقوبات المالية الغربية التي كان من المحتمل أن تصاحب مثل هذا القرار - لأن الحفاظ على الميل المؤيد لروسيا في السياسة الجسدية الأوكرانية كان أكثر أهمية بالنسبة لموقف موسكو الإقليمي.\nفهم هذا الواقع لا يعفي بأي شكل من الأشكال سلوك موسكو. وهذا ما يفسر فقط لماذا تصرفت الحكومة الروسية بالطريقة التي اتبعتها ، ولماذا سيكون تقديم مساعدة عسكرية أمريكية إضافية لقوات الأمن الأوكرانية سيئ المشورة. في الواقع ، يمكن للمرء أن يقدم حجة مقنعة بأن توفير مئات الملايين من الدولارات كمساعدات أمنية للحكومة الأوكرانية لن يساعد في وضع على الإطلاق ، وقد يؤدي كييف إلى خداع نفسها للاعتقاد بأن واشنطن سوف تقدم مساعداتها العسكرية العاجلة من أجل تحقيق الاستقرار في ساحة المعركة.\nمنذ عام 2015 ، أذن كونغرس الولايات المتحدة بمبلغ 750 مليون دولار لتحسين القدرات الدفاعية للقوات العسكرية والأمنية الأوكرانية. تابع الكونغرس هذه الأموال بمبلغ إضافي قدره 650 مليون دولار مخصص للأوكرانيين خلال العامين المقبلين ، وهو مبلغ ضخم ربما تستخدمه الإدارة القادمة كرسالة إلى الروس مفادها أن المزيد من التعدي الإقليمي على الأراضي الأوكرانية سيؤدي إلى المزيد من الخسائر في صفوفهم. الرتب.\nما تحتاج الإدارة القادمة أن تسأل نفسها ، مع ذلك ، هو ما إذا كان المزيد من الأموال التي يتم إلقاؤها على مشكلة أوكرانيا سيكون أكثر أو أقل احتمالا للتسبب في مزيد من العنف في البلاد والاضطرابات على الحكومة الأوكرانية المنتخبة. لقد أثبتت روسيا باستمرار أنها لن تسمح ببساطة لحكومة ديمقراطية مؤيدة للغرب بالظهور على طول حدودها الغربية ، وأنه إذا تم تشكيل حكومة موالية للغرب في كييف ، فإن موسكو ستبذل قصارى جهدها للحفاظ على الميل المؤيد لروسيا في أوكرانيا المقاطعات الشرقية. مئات الملايين من الدولارات في الاعتمادات لم تجبر روسيا على تغيير هذا الحساب حتى الآن ؛ ليس من المحتمل أن يكون مئات الملايين الآخرين أكثر نجاحًا. في الواقع ، في كل مرة تصعد فيها واشنطن خطابها أو تصرّح بأموال للجيش الأوكراني ، رد الروس على قدم المساواة.\nالأزمة السياسية في أوكرانيا بعيدة عن الحل ، إلى حد كبير بسبب تصرفات روسيا على أرض الواقع وتنفيذها غير الموجود لاتفاق مينسك للسلام. لكن الوضع في الشرق ، رغم أنه غير مسالم تمامًا بأي وسيلة ، إلا أنه أقل عنفًا مما كان عليه في ذروة الحرب في عام 2015. في بعض الأحيان ، يمكن أن يكون عدم الثقل في ذكاء المصلحة الوطنية للولايات المتحدة مثل المشاركة - رد الفعل. لقد كان هذا هو السبب وراء تأسيس السياسة الخارجية لواشنطن منذ نهاية الحرب الباردة.\nشاهد الفيديو: اوكرانيا تبدأ في بناء تابوت جديد حول مفاعل تشرنوبل. . (أبريل 2020).\nبديل للإصلاحيين والتقليديين\nكما لاحظ فيل جيرالدي في ذلك اليوم ، قرر ديفيد بروكس أن يتم تحديد اتجاه النزعة المحافظة بين فصيلين: "الإصلاحيون" ، وهم بشكل أساسي المحافظون الجدد المحليون وزملائهم المسافرين (ديفيد فروم ، روس دوثات) ، و "التقليديون ، "من ليسوا ، كما تعتقدون ، أتباع راسل كيرك ، لكن في معجم بروكس هم بدلاً من ذلك من المتسللين والحديثين الإذاعيين مثل Rush Limbaugh و Sean Hannity. إقرأ المزيد\nحول السياسة الخارجية في مناظرة الليلة و "الانتقال إلى المركز"\nكونور فريدرسدورف هو نصف اليمين في عرضه للمناقشة حول رومني والسياسة الخارجية: لكن إذا استمر في الشكوى من أنه ينبغي على أمريكا البقاء في العراق لفترة أطول ؛ أن يتدخل في مكان آخر أكثر ؛ لا يجوز إجراء تخفيضات على الجيش ؛ يجب إعادة التعذيب ؛ يجب مضاعفة Gitmo ؛ وأن الولايات المتحدة ليست حازمة بما فيه الكفاية في تصرفاتها وخطابها ، من الأفضل أن نفترض أنه يعتقد فعليًا بهذه الأشياء. إقرأ المزيد\nبالأمس كنت في السوبر ماركت ورأيت زرًا مثيرًا للاهتمام على سيدة تسجيل المغادرة. كانت صورة نقش خشبي لشخصية عصر النهضة. "من هذا؟" "دانتي أليغيري" ، قالت. وفكرت: كم عدد المرات التي تذهب فيها إلى المتجر للحليب والخبز وتجري إلى سيدة تسجيل مغادرة ترتدي زر دانتي؟ إقرأ المزيد\nوفرت الخلافات في قمة الأمريكتين لحملة رومني فرصة مثالية لمهاجمة أوباما على السياسات الأمريكية في أمريكا اللاتينية ، وكالعادة تعثرت حملته: فيما يتعلق بالتدفق غير المشروع للمخدرات ، فقدت إدارة أوباما السيطرة الكاملة على القمة جدول أعمال. إقرأ المزيد\nتبرز كوري روبن في مقالها الجديد "Atlantis" للمخرج يوفال ليفين ، كيف يمكن أن يؤدي "الارتفاع المتهور في الصحة" وتجنب الألم والمعاناة إلى الامتصاص الذاتي والانحطاط. يدعو ليفين ، الناقد الشغوف لأوباماكير ، إلى المزيد من إصلاحات الرعاية الصحية القائمة على السوق ، والتي يحركها المستهلك: لن تقضي حلول السوق بأي حال من الأحوال على جميع الصعوبات الخطيرة التي ينطوي عليها تحديد أولويات الرعاية الصحية. إقرأ المزيد\nعذر إدارة أوباما المثير للشفقة لدعم الحرب على اليمن\nCopyright 2020 \_ الأحزاب السياسية الأمريكية \_ تسليح أوكرانيا فكرة سيئة


الكشف عن موعد انعقاد اجتماع ‘أوبك+’ الطارئ\nقالت وزارة الطاقة الأذربيجانية، الجمعة، إنه من المتوقع أن تشارك جميع دول تحالف “أوبك+” في اجتماع في الـ6 من نيسان الجاري.\nوأضافت الوزارة، أن اجتماع “أوبك+” سيعقد عبر دائرة تلفزيونية مغلقة. وأشارت الوزارة الأذربيجانية إلى أن دول”أوبك+” تعتزم في الإجتماع المرتقب بحث إصدار إعلان جديد للتعاون، دون أن توضح فيما إذا كانت دول جديدة ستنضم للاتفاق.\nمن جهتها أيدت الكويت مسألة عقد الاجتماع الطارئ، الذي يهدف للتوصل إلى اتفاق جديد يكبح فائض إمدادات النفط، لكنها في الوقت نفسه أعلنت استئناف تصدير النفط من المنطقة المقسومة مع السعودية للمرة الأولى بعد توقف لخمس سنوات.\nوكانت السعودية دعت أمس لعقد اجتماع طارئ لدول التحالف لبحث استقرار أسواق النفط المنهارة، وجاء ذلك بعد مكالمة هاتفية جرت بين الرئيس الأميركي دونالد ترامب وولي العهد السعودي الأمير محمد بن سلمان.\nويأتي الاجتماع في وقت تتعرض فيه السوق النفطية لضغوطات بسبب تراجع الطلب على الخام في ظل تداعيانت انتشار فيروس كورونا، وفشل “أوبك+” في اجتماع سابق للتوصل إلى اتفاق بشأن خفض الانتاج.\nالسابقبعد تجاوزه أمس عتبة الـ 3000 ليرة.. ما وضع سعر صرف الدولار اليوم؟\nالتاليمستشفى صور الحكومي ضحية محاصصات الثنائي الشيعي وإهمال الوزارة\n“المهن الحرة” ترفض مسّ الدولة بالمدخرات والتعويضات والودائع المصرفية


غرائب وعجائب حول المباراة النهائية بين الأرجنتين وألمانيا - ساسة بوست\n11:00 13 يوليو, 2014\nغرائب وعجائب حول المباراة النهائية بين الأرجنتين وألمانيا\nتنطلق غدًا المواجهة المرتقبة بين المنتخبين الأرجنتيني والألماني، في نهائي بطولة كأس العالم لكرة القدم التي تستضيفها البرازيل.\nنقدم لكم عددًا من الأمور الغريبة حول هذه المباراة.\nيبدو أن النجم الأرجنتيني ليونيل ميسي يسير على نفس خطى مواطنه دييجو مارادونا نحو إحراز اللقب العالمي للمنتخب الأرجنتيني.\nبداية مارادونا كانت في بطولة كأس العالم للشباب عام 1977م عندما تمكن من إحراز اللقب للأرجنتين، وبداية ميسي أيضًا كانت بإحرازه لقب بطولة كأس العالم للشباب عام 2005م.\nشارك مارادونا مع منتخب بلاده في بطولة كأس العالم عام 1978م لكنه كان لاعبًا احتياطيًّا، وبالمثل شارك ميسي في بطولة كأس العالم 2006م كاحتياطي.\nفي بطولة عام 1982م شارك مارادونا كأساسي لكنه فشل في إحراز اللقب، كذلك فإن ميسي شارك في بطولة 2010م كأساسي، وفشل في قيادة الأرجنتين نحو اللقب.\nتمكن مارادونا بعد ذلك من منح اللقب للأرجنتين عام 1986م، والآن تمكن ميسي من قيادة الأرجنتين نحو المباراة النهائية؛ فهل يحصد اللقب؟\nالغريب أيضًا أن أرجنتين مارادونا فازت في المباراة النهائية على المنتخب الألماني، وها هي ألمانيا في نهائي البطولة في انتظار الأرجنتين؛ فهل يفعلها ميسي؟\nالملاحظ أيضًا أنه في أول بطولتين لكلا اللاعبين لم يتمكنا من إحراز سوى هدف وحيد.\nلا يبقى لميسي سوى أن يحرز هدفًا وحيدًا ليتساوى مع مارادونا في عدد الأهداف التي أحرزها خلال بطولة 1986م، والمدهش أن مارادونا الذي أحرز 5 أهداف لم يكن هو الهداف بل كان اللاعب الإنجليزي لينكر برصيد 6 أهداف (حتى الآن هداف البطولة هو اللاعب الكولومبي جيمس رودريجيز برصيد 6 أهداف).\nتقابل منتخبا الأرجنتين وألمانيا مرتين سابقًا في نهائي بطولة كأس العالم لكرة القدم، الأولى عام 1986م بالمكسيك، وتمكنت الأرجنتين من الفوز بثلاثة أهداف لهدف. بينما كانت المباراة الثانية في نهائي بطولة 1990م بإيطاليا، وانتهت بفوز الألمان بهدف نظيف.\nويبدو أن القارة الأمريكية تلعب لصالح الأرجنتين والقارة الأوروبية تلعب لصالح الألمان.\nألمانيا والزي الرسمي\nسيقوم منتخب ألمانيا بارتداء الزي الأبيض الأساسي خلال المباراة النهائية، فيما سيرتدي المنتخب الأرجنتيني الزي الكحلي البديل، والمعروف تاريخيًّا أن الألمان لا يخسرون أمام الأرجنتينيين عند ارتدائهم هذا الزي.\nفي مونديال السويد 1958م، تواجهت ألمانيا بزيها الأساسي في مواجهة الأرجنتين بزيها الاحتياطي لتفوز ألمانيا بثلاثة أهداف لهدف. وفي نهائي مونديال إيطاليا 1990م فاز منتخب ألمانيا بهدف نظيف بنفس الزي. وأخيرًا فازت ألمانيا بركلات الترجيح على الأرجنتين في مباراة ارتدى فيها الفريقان نفس هذين الزيين.\nالفرق بين البطولة الثالثة والرابعة 24 عامًا\nتقول الأسطورة أن الفريق الذي يتحصل على بطولته الرابعة من كأس العالم لا بد أن يمر عليه 24 عامًا على آخر لقب له.\nحدث هذا سابقًا مع البرازيل التي حصدت بطولتها الثالثة عام 1970م، ثم نالت اللقب الرابع عام 1994م. وحدث مع إيطاليا التي حصلت على البطولة الثالثة عام 1992م، ثم البطولة الرابعة عام 2006م.\nاللقب الثالث للألمان كان عام 1990م، وبالتالي هذا العام هو موعد تحقق الأسطورة.\n– النجم الألماني مولر لم يسبق له الخسارة مطلقاً أمام النجم الأرجنتيني ميسي سواء مع المنتخب أو على مستوى الأندية.\n– في بطولة عام 1986م التي خسرتها ألمانيا أمام الأرجنتين في المباراة النهائية، تقابلت ألمانيا في دور الـ 16 مع فريق عربي هو المنتخب المغربي، ثم قابلت المنتخب الفرنسي في الدور نصف النهائي.\n– لم يستطع أي منتخب أوروبي الفوز ببطولة كأس العالم على أراضي الأمريكتين.\nألمانيا, الأرجنتين, المونديال البرازيلي, كأس العالم 2014


كيفية استخدام ورقة البيانات الداخلية في think-cell :: think-cell\nورقة البيانات الداخلية\nالقيم المطلقة والنسبية\nتبديل مواضع ورقة البيانات\nعكس الترتيب في ورقة البيانات\nاستخراج البيانات الرقمية من الصور\n5.1 ورقة البيانات الداخلية\nيشتمل كل مخطط يتم إنشاؤه باستخدام think-cell على ورقة بيانات مقترنة به. يتم فتح ورقة البيانات عن طريق النقر المزدوج فوق المخطط أو بواسطة النقر فوق الزر فتح ورقة البيانات الذي يظهر عند تحديد المخطط. يتم فتح ورقة البيانات كذلك فور إدراج مخطط جديد.\nيستخدم think-cell ورقة Microsoft Excel مخصصة لإدخال البيانات يمكنك استخدامها بنفس طريقة استخدام ورقة Excel العادية. يمكنك استخدام جميع مفاتيح الاختصارات نفسها، ويمكنك إدخال صيغ بدلاً من أرقام، وما إلى ذلك. ولكن يمكنك بالطبع كذلك استخدام ملف Excel كمصدر بيانات (راجع ارتباطات بيانات Excel).\nلإدراج صف (أو عمود) أو حذفه، يمكنك استخدام الأزرار المعنية في شريط أدوات ورقة البيانات. تتوفر كذلك الأزرار القياسية لكل من التراجع، والإعادة، والقص، والنسخ، واللصق.\nملاحظة: إذا كانت ميزة تحويل اللغة الصينية المقدمة من Microsoft مثبتة لديك، فستجد الخيارين الصينية المبسطة والصينية التقليدية في قائمة المزيد بورقة البيانات.\n5.2 القيم المطلقة والنسبية\nتدعم ورقة بيانات think-cell بشكل بديل إدخال قيم مطلقة أو نسبية. يتم التمييز بين نوعي البيانات من خلال تنسيق خلية Excel. يمكنك دائمًا تبديل تفسير بيانات العمود باستخدام الزر .\nتذكر أنه بالنسبة للعرض في المخطط، لا يهم ما إذا كنت تقوم بإدخال نسب مئوية أو قيم مطلقة. إذا قمت بإدخال قيم مطلقة وأردت تسمية المخطط بنسب مئوية (أو العكس)، يقوم think-cell بإجراء التحويل اللازم (راجع محتوى التسمية). يكون شكل ورقة البيانات البسيطة التي لا تشتمل سوى على قيم مطلقة على النحو التالي:\nفي المخططات البسيطة المستندة إلى قيم مطلقة فقط، يمكن ترك الصف 100٪= بأعلى بيانات المخطط فارغًا. إذا اخترت تسمية المخطط بنسب مئوية، يتم حساب النسب المئوية من القيم المطلقة، بافتراض أن مجموع كل عمود يساوي 100٪. يمكنك إدخال قيم صريحة في الصف 100% لتجاوز هذا الافتراض. تقوم ورقة البيانات التالية بحساب النسب المئوية على أساس أن 100٪ يساوي قيمة 50:\nكخيار بديل، يمكنك تعبئة نسب مئوية في ورقة البيانات. مجددًا، يمكنك اختيار تسمية المخطط بقيم مطلقة أو نسبية. لكي يقوم think-cell بحساب القيم المطلقة من النسب المئوية التي أدخلتها، يجب تعبئة القيم المطلقة التي تمثل 100٪ في الصف 100%. تستخدم ورقة البيانات التالية النسب المئوية لتحديد نفس قيم البيانات:\nيعتمد السلوك الافتراضي لورقة البيانات على نوع المخطط: يكون السلوك الافتراضي لمخططات 100٪ والمخططات المساحية أو مخططات Mekko مع محور % وكذلك المخططات الدائرية هو النسب المئوية، بينما يكون السلوك الافتراضي لجميع المخططات الأخرى هو القيم المطلقة.\n5.3 تبديل مواضع ورقة البيانات\nيعتمد تخطيط ورقة بيانات think-cell على نوع المخطط. في المخططات الشريطية، على سبيل المثال، تحتوي الأعمدة على البيانات الخاصة بسلسلة واحدة، بينما في المخططات العمودية، تحتوي الصفوف على البيانات الخاصة بسلسلة واحدة. فيما يلي ورقة بيانات نموذجية لمخطط عمودي:\nيقتصر حجم ورقة بيانات think-cell على 256 عمودًا و65536 صفًا بحد أقصى. إذا كانت بيانات المخطط الخاص بك تتطلب أكثر من 256 عمودًا، يمكنك استخدام الزر تبديل مواضع الورقة لتبديل مواضع ورقة البيانات، حيث يتم تبديل بيانات الصفوف والأعمدة مع أي تفسير للفئة/السلسلة. فيما يلي نسخة ورقة بيانات المخطط العمودي السابقة بعد تبديل مواضعها:\nيتيح لك تبديل مواضع ورقة البيانات إنشاء المخططات في الحالات التي تتطلب فيها ورقة البيانات في العادة أكثر من 256 عمودًا، كما يمكن استخدام هذا الخيار في غالبية الأحيان لتبسيط إدخال البيانات عند استخدام كمية كبيرة من البيانات.\nملاحظة: ترجع القيود الخاصة بعدد الصفوف والأعمدة إلى نفس القيود الخاصة بأوراق بيانات Excel بشكل عام في Excel 2003. لأسباب متعلقة بالتوافق، تسري هذه القيود أيضًا عند استخدام Office 2010 أو إصدار أحدث.\n5.4 عكس الترتيب في ورقة البيانات\nفي think-cell، يكون الترتيب المرئي للبيانات في ورقة البيانات مناظرًا دائمًا لترتيب البيانات في المخطط. يسري ذلك أيضًا على المخططات المعكوسة (راجع تدوير العناصر وعكسها). إذا كنت تريد عكس البيانات في ورقة البيانات، يمكنك استخدام الزر عكس الصفوف (أو عكس الأعمدة) في شريط أدوات ورقة البيانات.\nملاحظة: هذه الوظيفة مناسبة بشكل خاص لتحويل البيانات من مخططات MS Graph السابقة نظرًا لأنه في MS Graph، يتم إدخال البيانات بترتيب عكسي.\n5.5 استخراج البيانات الرقمية من الصور\nلنفترض أن لديك صورة لمخطط شريطي أو عمودي مثل الصورة التالية في موضع ما على الشاشة لديك، على سبيل المثال، مخطط على موقع ويب، أو في مستند بتنسيق PDF أو نافذة لبرنامج إعداد تقارير:\nباستخدام أداة تسجيل البيانات في think-cell، يمكنك استخراج البيانات الرقمية الخاصة بالصورة واستخدامها في مخطط think-cell.\nقم بإنشاء مخطط في think-cell من النوع الذي تريد استخدامه لعرض البيانات المستخرجة، على سبيل المثال، مخطط عمودي مكدس. لا يلزم أن يكون نوع المخطط مماثلًا لنوع المخطط الموجود في الصورة المصدر.\nفي ورقة بيانات المخطط، انقر فوق الزر استخراج البيانات الرقمية من صور المخطط العمودي أو الشريطي في شريط الأدوات. تظهر نافذة تصوير بعنوان التقاط بيانات المخطط على الشاشة.\nاسحب النافذة وقم بتغيير حجمها بحيث تغطي صورة المخطط. يفضّل تقييد مساحة الاكتشاف الرمادية على مساحة بيانات المخطط، أي دون أي عنوان للمخطط، ولكن مع تضمين المحاور والتسميات.\nبمجرد انتهاء الخوارزمية من تحليل الصورة، يصبح الزر تعبئة ورقة البيانات نشطًا. في نافذة تسجيل البيانات، يتم تمييز الخط الأساسي المكتشف باللون الأخضر وتمييز إطارات مقاطع المخطط المكتشفة باللون الأحمر.\nانقر فوق الزر تعبئة ورقة البيانات. يتم إدراج الأرقام المستخرجة في نافذة ورقة البيانات. لإغلاق نافذة تسجيل البيانات، انقر فوق الزر الموجود في الركن العلوي الأيمن.\nفي المخطط، يمكنك الآن استخدام تنسيق think-cell لتمييز جوانب البيانات أو استخدام أسهم فروق وأدوات أخرى للتحليل.\n4. مقدمة حول إنشاء المخططات 6. التسميات النصية


هل تؤثر السمنة وزيادة الوزن على ذكاء الأطفال - موقع المزيد\nطب وصحة / بواسطة\tمحمد فكري / 17 نوفمبر,2019 17 نوفمبر,2019\nتُعد السمنة في الطفولة حالة طبية خطيرة يصاب بها الأطفال، والمراهقون، ويمكن اعتبار الأطفال بدناء، عندما يكون وزنهم فوق الوزن الطبيعي بالنسبة لسنهم وطولهم.\nوتعتبر سمنة الطفولة مقلقة، خصوصًا لأن الأرطال الزائدة تضع الأطفال عادة على بداية طريق المشاكل الصحية، والتي كانت تعتبر فيما سبق مشاكل بالغين؛ مثل مرض السكري، ارتفاع ضغط الدم وارتفاع الكوليسترول، والعديد من الأطفال البدناء يصبحون بالغين بدناء وخاصة إذا كان أحد الوالدين، أو كلاهما بدينًا، كما يمكن أن تؤدي البدانة في الطفولة إلى عدم تقدير الذات والإحباط.\nومن الجدير بالذكر أنه ليس كل الأطفال الذين يَزِنون أرطالًا زائدة لديهم زيادة الوزن، أو يعانون من السِّمنة المفرطة؛ حيث أن بعض الأطفال لديهم أشكال للجسم أكبر من المتوسط، ويحمل الأطفال عادةً كميات مختلفة من الدهون في الجسم في مختلف مراحل النمو؛ لذلك قد لا تعرف من مجرد النظر إلى الطفل ما إذا كان الوزن مصدرًا للقلق على صحته.\nوهناك أبحاثاً علمية حديثة، تابعة لجامعة كامبريدج البريطانية، تطرقت إلى العلاقة بين كتلة الجسم للأطفال، وبين أدائهم الدراسي، وقد أجريت هذه الدراسة على ٣٠٠٠ طفل في المرحلة الابتدائية، وقد تم نشر نتائج هذه الدراسة في المجلة العلمية “Cerebral Cortex”، والتي أكدت على وجود علاقة بين سمنة الأطفال في المرحلة الابتدائية، وبين تراجع قدرات التفكير، والذاكرة، وغيرها من المهارات الذهنية لديهم.\nوقد توصل فريق البحث، الذين قاموا بإجراء هذه الدراسة إلى العديد من الاستنتاجات الهامة، وتشمل هذه الاستنتاجات:\nأن الأطفال الذين يعانون من السمنة المفرطة لا يحققون النتائج الجيدة المرجوة منهم في اختبارات مهارات التفكير، والذاكرة، وحل المشكلات.\nتقل لدى أطفال الوزن الزائد المادة الرمادية في قشرتهم الدماغية، كما أنهم سيواجهون صعوبات في التخطيط لحل المشكلات، وتنظيم العواطف؛ وذلك لتراجع الوظائف التنفيذية لديهم.\nوقد أكد الباحثون أن هذه الدراسة لا تنطبق على جميع الأطفال الذين يعانون من السمنة المفرطة في جميع أنحاء العالم، إلا أن هذه الدراسة بكل تأكيد تُساهم في فهم جزء بسيط من تأثير السمنة على دماغ الطفل.\nفيما يرجح باحثون آخرون فرضية تقول أن الأطفال تكون لديهم أدمغة مختلفة، قبل أن يصيروا بدناء، وهو ما يجعلهم يفضلون الأطعمة الغنية بالسكريات، والدهون بشكل أكبر، مع تأثير ذلك في نفس الوقت على قدراتهم الخاصة بالتفكير.


دراسة التقييم الذاتى\nروضة اطفال مدرسة حسن بيومى :: الفئة الأولى :: التقييم الذاتي شاطر |\nموضوع: دراسة التقييم الذاتى الإثنين فبراير 22, 2016 10:49 pm\n-تقرير دراسة التقويم الذاتيّ\nأ- فريق دراسة التقويم الذاتيّ:\nم الفئة العدد الاسم\n1 مدير الروضة 1\nالسيد بكر السيد أحمد مدير المدرسة تشكيل فرق العمل -الأشراف والمتابعة واتخاز القرارات - المشاركة فى تخطيط الدراسة –الإشراف على إعداد التقرير النهائى للدراسة – المشاركة فى اتخاذ القرار المناسب بأولويات التحسين والتقدم للأعتماد\n2 مشرفةالروضة 7 شيرين عبدالمعز عبد اللطيف\nرابحة محمد علي\nمروة علي حميده\nدهب ابراهيم عبداللطيف\nأميمه رجب محمد\nآيه أيمن محمد\nحسناء عرفه البحراوي معلمة رياض اطفال معلمة رياض اطفال معلمة رياض اطفال معلمة رياض اطفال معلمة رياض اطفال معلمة رياض اطفال معلمة رياض اطفال تخطيط الدراسة – تشكيل فرق العمل – جمع وتحليل البيانات – كتابة التقرير المبدئى -– المساهمة فى إعداد التقرير النهائى للدراسة – اتخاذ القرار المناسب بأولويات التحسين وتنفيذها.\n4 الأخصائي الاجتماعي/ النفسي 1 اسلام جابر سلامه أخصائي أجتماعي تشكيل فرق العمل – تجهيز فرق العمل فى عملية جمع وتحليل البيانات كتابة التقرير المبدئى -– المساهمة فى إعداد التقرير النهائى للدراسة والاتصال بمجلس الامناء وأولياء الامور والمجتمع المحلى - تدريب فرق العمل وبناء قدراتهم.\n5 فريق ضمان الجودة 4\nعلاء الشحات خميس مشرف الجودة جمع وتحليل البيانات – الإشراف على إعداد التقرير النهائى للدراسة تدريب فرق العمل وبناء قدراتهم– اتخاذ القرار المناسب بأولويات التحسين-تقييم الخطط ومتابعتها\nشيرين عبدالمعز عبد اللطيف\nالسيد بكر السيد احمد معلم اول أ لغة عربية\n6 الإداريون 1 صباح بسيوني ابراهيم سكرتير توفير الموارد المادية والمعلومات الكمية والعددية اللازمة لعملية التقييم.\n7 مجلس الأمناء 2 محمد محمد أبو سعيد رئيس مجلس الأمناء مناقشة نتائج التقييم الذاتى التقرير -الإشراف على إعداد التقرير النهائى للدراسة – اتخاذ القرار المناسب بأولويات التحسين.\nجمعه احمد مصباح عضو مجلس الأمناء\n8 أولياء الأمور 2 محمد فرج يونس شرمانة ولى امر\nحنان عوض الكومى ولى امر\n9 آخرون 2 امل محمد عبد اللطيف مهتم بالتعليم\nمحمود عبد الستار غازى مهتم بالتعليم\nب- خطة دراسة التقويم الذاتيّ :\nالخطوات أسماء الفريق المهام زمن التنفيذ إستراتيجية\nالتنفيذ المصادر/ الأدوات\nالمستخدمة مسئولية المتابعة\nوضع خطة دراسة التقويم الذاتيّ فريق قيادة التطوير وضع خطة الدراسة 22/11/2015 الى 23/11/2015 اجتماع – تدريب اوراق – حاسب آلي-انترنيت – قاعة-\nموقع الهيئة-- دليل الاعتماد الجزء الأول ,الثاني\nوثيقة المعايير مدير المدرسة\nلضمان جودتها فريق ضمان الجودة تقويم الخطة 24/11/2015 اجتماع اوراق – حاسب آلي- دليل الاعتماد الجزء الأول ,الثاني\nوثيقة المعايير فريق ضمان الجودة\nتنفيذ خطة دراسة التقويم الذاتيّ:\nتحديد/إعداد أدوات جمع البيانات اعضاء الفريق الثمانية اعداد ادوات جمع البيانات 29/11/2015 الى 3/12/2015 اجتماع – تدريب اوراق – حاسب آلي دليل الاعتماد الجزء الأول ,الثاني\nتطبيق الأدوات/ جمع البيانات اعضاء الفريق الثمانية\nتطبيق الادوات 6/12/2015\nالى 10/12/2015 الملاحظة – لمقابلات ( فردية , جماعية ) –وثائق اوراق – حاسب آلي -بطاقات جمع البيانات-\nوثيقة المعايير مشرف الجودة\nاعضاء الفريق الثمانية تحليل البيانات 13/12/2015\nالى 15/12/2015 اجتماع – ورش عمل\nاوراق – حاسب آلي- قاعة مشرف الجودة\nتقويم التنفيذ فريق ضمان الجودة تقويم تنفيذ الخطة 16/12/2015 اجتماع اوراق – حاسب آلي – قاعة فريق ضمان الجودة\nاعضاء الفريق الثمانية كتابة التقرير المبدئي 17/12/2015 اجتماع – ورش عمل نواتج العمليات السابقة مشرف الجودة\nمراجعة التقرير اعضاء الفريق الثمانية مراجعة التقرير 20/12/2015 اجتماع نواتج العمليات السابقة مدير المدرسة\nكتابة التقرير النهائي اعضاء الفريق الثمانية كتابة التقرير النهائي 22/12/2015 اجتماع نواتج العمليات السابقة مدير المدرسة\nتقويم إعداد التقرير فريق ضمان الجودة تقويم التقرير 24/12/2015 اجتماع نواتج العمليات السابقة فريق ضمان الجودة\nنوع الأداة اسم الأداة\nللأدوات المستخدمة لكل نوع أداة) المجالات والمعايير\nبطاقات تقيم الاداء للمتعلمين بطاقة تقويم أداء الطفل وبطاقة إعلام ولى الأمر بمستوى أداء الطفل مجالات ( القيادة والحوكمة -- المشاركة المجتمعية\n– طفل الروضة -– - المناخ التربوى.)\nالاستبيانات استبيان عن الاحتياجات التدريبية للمعلمين\nاستبيان عن الاحتياجات التدريبية ولى الأمر\nاستبيانات الرؤية والرسالة مجالات (رؤية الروضة، ورسالتها -القيادة والحوكمة- المشاركة المجتمعية)\nالمقابلات الفردية بطاقة مقابلة جميع مجالات القدرة المؤسسية والفاعلية التعليمية بمعاييرها.\nالمقابلات الجماعية بطاقات مقابلة جميع مجالات القدرة المؤسسية والفاعلية التعليمية بمعاييرها.\nالملاحظة ملاحظة الرؤية والرسالة- مبنى الروضة – التجهيزات المتوفرة\nبالر وضة – تنفيذ الخطط داخل الأركان - سبل الوقاية من المشكلات والمخاطر - صندوق الشكاوى والمقترحات - توافر معلمات – عاملات – اخصائيين –- المعلم -الأطفال- توافر مصادر تعلم متنوعة - ملاحظة العلاقات الإنسانية بين أفراد المجتمع المدرسى. مجالات (رؤية الروضة، ورسالتها – القيادة والحوكمة – مبني الروضة وتجهيزاته – طفل الروضة – المعلم –– المناخ التربويّ)\nتحليل الوثائق (الخطط – التقارير – السجلات – اللوائح – محاضر الاجتماعات – قوائم – إعلانات – لوحات – قواعد بيانات – قواعد صرف مالى – صور لخطط المنهج) جميع المجالات وفقاً لرؤية ورسالة الروضة.\nالتقييم التصويري صور للمناسبات المختلفة (المتعلمون الحاصلين علي جوائز / المسابقات / الأنشطة / الاجتماعات / زيارات/ندوات/....الخ). جميع المجالات.\nخامساً -استمارة التقييم الذاتي لمؤسسات التعليم قبل الجامعي( مرحلة رياض الأطفال) (1)\nأولاً- القدرة المؤسسية\nكود الممارسة المستويات المعيارية لضمان جودة واعتماد مؤسسات\nالتعليم قبل الجامعي – مرحلة رياض الأطفال تقدير الممارسات\nأقل من 50 % من 50% إلى64% من65% إلى79% 80% فأكثر\nالمجال الأول- رؤيةالروضة، ورسالتها.\n1-1 رؤية الروضة.\n1-1-1 توجد وثيقة واضحةومعلنة لرؤية الروضة.\n1-1-1-1 توجدللروضةرؤية واضحة يسعى المعنيون لتحقيقها √\n1-2 رسالة الروضة.\n1-2-1 توجد وثيقةواضحةومعلنة لرسالة الروضة.\n1-2-1-1 توجدللروضةرسالةواضحة يسعى المعنيون لتحقيقها. √\n1-2-1-2 تتسق الرسالة معرؤية الروضة. √\nالمجال الثاني- القيادة والحوكمة.\n2-1 قيادة فعالة\n2-1-1 تتبع القيادةأساليب ديمقراطية فيإدارةالروضةوصنعالقرار.\n2-1-1-1 تحرصالقيادة علي مشاركة الأطراف المعنية في صنع القرار. √\n2-1-1-2 توفرالقيادةنظاماًلتلقىالمقترحات والشكاوى، والتعامل معها. √\n2-1-2 توفرالقيادةمجتمع تعلم يجذب الأطفال للروضة.\n2-1-2-1 تدعم القيادة بيئة تعلم تتمركز حول الطفل بالروضة. √\n2-1-2-2 تتواصل القيادة مع الأسرة بصفة مستمرة لجذب الأطفال للروضة. √\n2-1-2-3 تدعم القيادة نظاماًلمتابعة تقدم الأطفال في ضوء نواتج التعلم المستهدفة. √\n2-1-2-4 تطبق القيادة نظاماً لمتابعة أداء المعلمين وتقويمهم. √\n2-2 نظام للحوكمة الرشيدة\n2-2-1 توفر القيادة نظاماً لإدارة الروضة يعكس القوانين واللوائح المنظمة للعمل.\n2-2-1-1 توظف القيادة القوانين واللوائح بما يحقق فاعلية الروضة . √\n2-2-1-2 تطبق القيادةالتشريعات والقوانين التي نصت عليها حقوق الطفل. √\n2-2-2 توظيفالقيادةللموارد البشرية والمادية.\n2-2-2-1 توظف القيادةالموارد البشريةلتحقيق نواتج التعلم المستهدفة. √\n2-2-2-2 توظفالقيادةالمواردالماديةلتحقيق نواتج التعلم المستهدفة. √\n2-2-2-3 توفر القيادة بيئة تعلم تراعي الطفل ذا الاحتياجات الخاصة. - - - -\n2-2-3 تدعم القيادة التنمية المهنية لجميع العاملين بالروضة:\n2-2-3-1 تدعم القيادة المتميزين من العاملين. √\n2-2- 3-2 تشجع القيادة العاملين علي التنمية المهنية المستدامة. √\nالمجالالثالث- مبني الروضة وتجهيزاته:\n3-1 مبني مناسب ومجهز\n3-1- 1 تتوافر بالمبنى البنية الداعمةلممارسة الأنشطة المختلفة\n3-1- 1-1 تتناسب أعداد ومساحات وتجهيزات القاعاتمع أعدادالأطفالوخصائص نموهم. √\n3-1- 1-2 تتوافر مساحات بفناءالروضة تلبي احتياجات أداء الأطفال للأنشطة. √\n3-1- 1-3 تتوافر بالروضة مراكز تعلم مجهزة داخل القاعات وخارجها. √\n3-1- 1-4 يوجد بالمؤسسةالمرافق الصحيةالصالحة للاستخدام. √\n3-1- 1-5 يوجد بالمؤسسة التجهيزات اللازمة للرعاية الصحية. √\n3-1- 1-6 يراعي في مبني الروضةمتطلبات ذويالاحتياجات الخاصة (في حالات الدمجان وجد). - - - -\n3-1- 2 تستوفي الروضة مواصفات الأمن والسلامة\n3-1-2-1 تتوافر متطلبات الأمن والسلامة في مبني الروضة. √\n3-1-2-2 تطبق الروضة خطة الأمن والسلامة. √\n4-1 شراكة فعَالة بينالروضةوالأسرة والمجتمع المحليّ:\n4-1-1 تتعاون الروضةوالأسرة والمجتمع المحلي فيتفعيل المشاركة المجتمعية\n4-1-1-1 تشرك الروضة الأسرة والمجتمع المحلي في تفعيل الأنشطة المختلفة. √\n4-1-1-2 تقدم الروضة خدمات للأسرة والمجتمع المحلي في مجال رعاية الطفل. √\nالمجال الخامس- ضمان الجودة والمساءلة:\n5-1 نظامداخلي لضمان الجودة:\n5-1-1 تضعالروضةنظاماً داخلياً لضمان الجودة:\n5-1-1-1 تقومالروضة بعمليات التقويم الذاتي في ضوء معايير ضمان الجودة. √\n5-1-1-2 تضع الروضة خطة للتحسين المستمر في ضوء نتائج التقويم الذاتي. √\n5-1-1-3 تطبق الروضة قواعد المساءلةعلىكافة المستويات. √\nثانياً- الفاعلية التعليمية:\nالممارسة المستويات المعيارية لضمان الجودة والاعتماد لمؤسسات\nالمجال السادس- طفل الروضة:\n6-1 الاستعداد للتعلم:\n6-1-1 يتوافر لدي الطفل الاستعداد المناسب للتعلم وفقاً لنواتج التعلم.\n6-1-1-1 يظهر الطفل الاستعداد لتعلماللغة العربية. √\n6-1-1-2 يظهر الطفل الاستعداد لتعلم الرياضيات. √\n6-1-1-3 يظهر الطفل الاستعداد لتعلم اللغة الأجنبية. √\n6-1-1-4 يظهر الطفل الاستعداد لتعلمالمفاهيم العلمية. √\n6-1-1-5 يظهر الطفل الاستعداد لتعلمالمفاهيم الاجتماعية. √\n6-2 ممارسة الأنشطة المتنوعة:\n6-2-1 يمارس الطفل الأنشطة الفنية والأدائية:\n6-2-1-1 يمارس الطفل الأنشطة الحركية. √\n6-2-1-2 يمارس الطفل الأنشطة الفنية. √\n6-2-1-3 يمارس الطفل الأنشطة الموسيقية. √\n6-3 المهارات العامة:\n6-3-1 يتبعالطفلالعادات السليمةللمحافظة علي صحته:\n6-3-1-1 يمارسا لطفل العادات: الصحية، والغذائية السليمة. √\n6-3-1-2 يتعرف الطفل مصادر الخطر ويتجنبها. √\n6-3-2 يكتسبالطفل أساسيات التعامل مع الأجهزة\n6-3-2-1 يعرف الطفل استخدامات الأجهزة المنزلية في الحياة اليومية. √\n6-3-2-2 يستخدم الطفل الكمبيوتر بصورة مبسطة. √\n6-3-3 يكتسبالطفلالمهارات الاجتماعية.\n6-3-3-1 يمارس الطفل المهارات الاجتماعية السليمة مع الآخرين. √\nالمجال السابع- المعلم\n7-1 التخطيط لعمليتي التعليم والتعلم\n7-1-1 يخططالمعلم لعمليتي التعليم والتعلمفي ضوءنواتج التعلم المستهدفة\n7-1-1-1 يعد المعلم أنشطة متنوعة؛ تحققالنمو المتكامل لشخصية الطفل. √\n7-1-1-2 يصمم المعلم أدواتومواقف لتقويمأداء الطفل. √\n7-2 تنفيذ عمليتي التعليم والتعلم\n7-2-1 ينمي المعلم جوانب التعلم المعرفية والمهارية والوجدانية لدى الطفل.\n7-2-1-1 ينفذ المعلم الأنشطة بما يحققنواتج التعلم المستهدفة. √\n7-2-1-2 يدير المعلم وقت التعلمبكفاءة بما يناسب قدرات الطفل. √\n7-2-1-3 يوظف المعلم مراكز التعلم في عمليتي التعليم والتعلم. √\n7-2-2 يراعيالمعلمذويالاحتياجات الخاصة في تنفيذ عمليتي التعليم والتعلم (فى حالات الدمج إن وجد).\n7-2-2-1 يستخدمالمعلمإستراتيجيات تعليم وتعلم ملائمة لذوي الاحتياجات الخاصة. - - - -\n7-2-2-2 يفعل المعلم مشاركة ذوي الاحتياجات الخاصة في الأنشطة التربوية. - - - -\n7-3 أساليب تقويم فعالة.\n7-3-1 يطبق المعلم أساليب متنوعة لتقويم نواتج التعلم.\n7-3-1-1 يستخدم المعلم أدواتومواقفمتنوعة لتقويم نواتج التعلم. √\n7-3-1-2 يعمل المعلم علي تحسين أداءات الطفل في ضوء نتائج التقويم. √\n7-3-1-3 يناقش المعلم نتائج التقويم مع المعنيين لمتابعة مستوي تقدم أداء الطفل. √\n7-4 أنشطة مهنيةفعالة.\n7-4-1 يوفرالمعلممناخاً صفياً داعماًلعمليتي التعليم والتعلم.\n7-4-1-1 يوفرالمعلم مناخاً صفياً يشجع الطفل علي المناقشة والحوار وتقبل الرأي الآخر. √\n7-4-1-2 يتعامل المعلم معال أطفال بشفافية، ومساواة، وعدالة. √\n7-4-2 يحرصالمعلمعلى تنميةذاته مهنياً.\n7-4-2-1 يوظف المعلم محتوى الدورات التدريبية في العملية التعليمية. √\n7-4-2-2 يستخدمالمعلم مصادر المعرفة المتعددةفي مجال تخصصه. √\n7-4-2-3 يعدل المعلم أداءاته في ضوء نتائج التقويم. √\n7-5 ممارسات داعمة للمنهج.\n7-5-1 يفعل المعلم المنهج لتنمية مهارات الطفل.\n7-5-1-1 تتناسب نواتج التعلم المتضمنة بخريطة المنهج مع طبيعة المرحلة الدراسية. √\n7-5-1-2 يستخدم المعلم أنشطة المنهج في تنمية المهارات الحياتية للطفل. √\n7-5-1-3 يستخدم المعلم الموارد البيئية في تنفيذ أنشطة المنهج. √\nالمجالالثامن- المناخ التربويّ:\n8-1 بيئة داعمة للتعليم والتعلم.\n8-1-1 توفرالروضةالإرشاد التربوي.\n8-1-1-1 تقدم الروضةالإرشاد التربوي للمعنيين. √\n8-2 بيئة داعمة للعلاقات المؤسسية\n8-2-1 تدعمالروضةالعلاقات الإنسانية.\n8-2-1-1 يظهر بين أعضاءالروضةالتعاون،والاحترام المتبادل. √\n8-2-1-2 يظهر بين أعضاءالروضة، والمجتمع المحليالتعاون،والاحترام المتبادل. √\n8-2-2 يتوافربالروضةثقافة صحية لدي الطفل والعاملين.\n8-2-2-1 تنشر الروضة الوعي بأساليب الوقاية الصحية. √\nسادساً-نتائج تقويم الأداء:\nيمكن الاستعانة بالنظام الإلكتروني على موقع الهيئة، لإدخال بيانات استمارة التقويم الذاتي والحصول منها على مستوى أداء كل معيار من معايير المجالات التسعة (والموضحة بالجدول التالي)، مع ملاحظة أن مستوى الأداء الذي ستحصل عليه الروضة يحسب في ضوء نتائج دراسة التقويم الذاتيالتي قامت بها المؤسسة.\nالمجالات المعايير مستوى الأداء\nنقاط القوة نقاط تحتاج إلى تحسين مقترحات التحسين\n1- رؤيةالروضة، ورسالتها رؤية الروضة الثالث توجد وثيقة للرؤية واضحة ومعلنة وتنشرها المؤسسة على العاملين, وشارك فى صياغتها ومراجعتها ممثلون عن إدارة المدرسة والعاملين واولياء الأمور ومجلس الأمناء واعضاء من المجتمع المحلى وقيادات التعليم, و تظهر الرؤية في أداءالمعنيين(أنشطة- تدريبات- برامج-...), ويشارك المجتمع المحلى في تحقيق رؤية الروضة.\nرسالة الروضة الثالث توجد وثيقة للرسالة واضحة ومعلنة وتتسق مع الرؤية وتصف النجاحات التى ترغب الروضة فى تحقيقها بواقعية وتنشر على العاملين بالمؤسسة , و تظهر في أداءات المعنيين بالروضة (أنشطة- تدريبات- برامج-...) و يشارك المجتمع المحلى في تحقيق رسالة الروضة.\nقيادة فعالة الثالث\nتحرص القيادة علي مشاركة الأطراف المعنية في صنع القرار, وتوفرنظاماً لتلقى المقترحات والشكاوى والتعامل معها، و تدعم بيئة تعلم تتمركز حول الطفل, و تتواصل مع الأسرة بصفة مستمرة, وتدعم نظاماً لمتابعة تقدم الأطفال في ضوء نواتج التعلم المستهدفة من خلال مجموعة متنوعة من أدوات التقييم للأطفال مع الاهتمام ورعاية الموهوبين و ذوي الاحتياجات الخاصة بالروضة, وتحفيز المتميزين منهم, و تطبق نظاماً لمتابعة أداء المعلمين وتقويمهم, و تشجيع العمل الجماعى بالروضة لتطوير الأداء بها وتحقق رضا العاملين عن الروضة لا يوجد لا يوجد\nنظام للحوكمة الرشيدة الثالث توظف القيادة القوانين واللوائح بمرونة وبما يحقق أهداف العملية التعليمية, و تطبق التشريعات والقوانين التي نصت عليها حقوق الطفل وتتابع مدى التزام العاملين بها,و تنفذ انشطة لنشر ثقافة مراعاة حقوق الطفل للمجتمع المحيط.وتوظف الموارد البشرية و الموارد المادية لتحقيق نواتج التعلم المستهدفة, و تدعم المتميزين من العاملين ,و تشجع العاملين علي التنمية المهنية المستدامة.\n3- مبنى الروضة وتجهيزاته\nمبنى مناسب ومجهز الثالث . يتوافر مبنى مدرسى ملائم للمواصفات التربوية والهندسية مجهز بالأدوات اللازمة للاسعافات الأولية ومستوفى بالمواصفات الجمالية ومواصفات الأمن والسلامة ويتوافر أماكن لممارسة الأنشطة الحسية والحركية والأنشطة التربوية و تتوافر المرافق الصحية ,ويتوافر لدى الروضة التجهيزات والمواد الطبية المناسبة اللازمة للرعاية الصحية، كما تتوافر أماكن مناسبة تساعد الأطفال على الراحة والاسترخاء.\nشراكة فعَالة بينالروضةوالأسرة والمجتمع المحليّ الرابع تشرك الروضة ممثلين عن الأسر وأعضاء المجتمع المحلي ومؤسساته في تطوير العملية التعليمية في ضوء الأولويات مع تحديد الأدوار والمسئوليات , وتستخدم المؤسسة إمكاناتها البشرية والمادية فى خدمة المجتمع المحلى ومشاركة العاملون بالمؤسسة فى خدمة المجتمع المحلى (التوعيةالصحية – ندوات عن حقوق الطفل وندوات ارشاد تربوى ونفسى).\n5- ضمان الجودة والمساءلة: نظام داخلي لضمان الجودة الرابع تقوم الروضة بعمليات التقويم الذاتي في ضوء معايير ضمان الجودة, وتضع الروضة خطة للتحسين المستمر في ضوء نتائج التقويم الذاتي, و تطبق الروضة قواعد المساءلة على كافة المستويات\nنقاط قوة في مجال القدرة المؤسسية:\nتوجد للروضة رؤية ورسالة واضحة ومتسقه مع بعضها يسعى المعنيون لتحقيقها\nحرص القيادة علي مشاركة الأطراف المعنية في صنع القرار والتواصل مع الأسرة بصفة مستمرة لجذب الأطفال للروضة و توفيرها نظاماً لتلقى المقترحات والشكاوى، والتعامل معها.\nدعم القيادة بيئة تعلم تتمركز حول الطفل بالروضة و نظام لمتابعة تقدم الأطفال في ضوء نواتج التعلم المستهدفة\nتطبيق القيادة نظاماً لمتابعة أداء المعلمين وتقويمهم وتدعم المتميزين من العاملين و تشجع العاملين علي التنمية المهنية المستدامة\nتوظيف القيادة القوانين واللوائح بما يحقق فاعلية الروضة و تطبق التشريعات والوقانين التي نصت عليها حقوق الطفل .\nتوظيف القيادة الموارد البشرية والمادية لتحقيق نواتج التعلم المستهدفة.\nتناسب أعداد ومساحات وتجهيزات القاعات مع أعداد الأطفال وخصائص نموهم\nتوافر مراكز تعلم مجهزة داخل القاعات وخارجها بالروضة.\nتوافر مساحات بفناء الروضة تلبي احتياجات أداء الأطفال للأنشطة.\nتوافر المرافق الصحية و التجهيزات اللازمة للرعاية الصحية\nتوافر متطلبات الأمن والسلامة في مبني الروضة و تطبيق الروضة خطة الأمن والسلامة.\nقيام الروضة بعمليات التقويم الذاتي في ضوء معايير ضمان الجودة و تضع خطة للتحسين المستمر في ضوء نتائج التقويم الذاتي.\nتطبيق الروضة قواعد المساءلة على كافة المستويات\nنقاط تحتاج إلى تحسين في مجال القدرة المؤسسية:\nمقترحات للتحسين في مجال القدرة المؤسسية:\nثانياً- الفاعلية التعليمية :\nالروضة الاستعداد للتعلم الثالث\nيمارس الطفل أنشطة اللغة العربية ولرياضيات و اللغة الأجنبية و الأنشطة العلمية بطريقة صحيحة, و يجري الطفل بعض التجارب البسيطة باستخدام أدوات من البيئة, و يمارس الطفل الأنشطة المتعلقة بالمفاهيم الإجتماعية بصورة صحيحة, ويتعرف أسماء المهن المختلفة ويعرف معلومات عنها، ويمارس انشطة تحاكى تلك المهن. لا يوجد لا يوجد\nممارسة الأنشطة المتنوعة الرابع يمارس الطفل الأنشطة الحركية بما يحقق الهدف منها, وأعداد الألعاب والأدوات تتناسب مع أعداد الأطفال، وتتوافر المساحة المناسبة لممارسة تلك الأنشطة الحركية,وتتوافر الخامات المختلفة مثل العجين والصلصال وأى خامات أخرى مناسبة للأعمال الفنية ويستخدمها الطفل لتصميم نماذج متعددة من تصميمه أو معدة مسبقاً للتعبير عن مواقف ومناسبات مختلفة, وتتوافر الأجهزة المناسبة لممارسة الأنشطة الموسيقي ,ويمارس الغناء بمفرده ويميز بين أصوات الآلات المختلفة . لا يوجد لا يوجد\nالمهارات العامة الثالث\nيمارس الطفل العادات: الصحية، والغذائية السليمة, ويعرف الطفل استخدامات الأجهزة المنزلية في الحياة اليومية, ويمارس الطفل المهارات الاجتماعية السليمة مع الآخرين, و يتعرف الطفل مصادر الخطر ويتجنبها. محدودية استخدام الطفل للحاسب الآلي تدريب الأطفال على استخدام الحاسب الآلي بصورة مبسطة\n7– المعلم التخطيط لعمليتي التعليم والتعلم الرابع يعد المعلم أنشطة متنوعة؛ تحقق النمو المتكامل لشخصية الطفل, و يصمم المعلم أدوات ومواقف لتقويم أداء الطفل.\nتنفيذ عمليتي التعليم والتعلم الرابع\nينفذ المعلم الأنشطة بما يحقق نواتج التعلم المستهدفة, ويدير المعلم وقت التعلم بكفاءة بما يناسب قدرات الطفل, و\nيوظف المعلم مراكز التعلم في عمليتي التعليم والتعلم.\nأساليب تقويم فعالة الرابع يستخدم المعلم أدوات ومواقف متنوعة لتقويم نواتج التعلم, و يعمل المعلم علي تحسين أداءات الطفل في ضوء نتائج التقويم, ويناقش المعلم نتائج التقويم مع المعنيين لمتابعة مستوي تقدم أداء الطفل.\nأنشطة مهنية فعالة الثالث يتعامل المعلم مع الأطفال بشفافية، ومساواة، وعدالة, ويوفر المعلم مناخاً صفياً يشجع الطفل علي المناقشة والحوار وتقبل الرأي الآخر, ويوظف المعلم محتوى الدورات التدريبية في العملية التعليمية, و\nيستخدم المعلم مصادر المعرفة المتعددة في مجال تخصصه, ويعدل المعلم أداءاته في ضوء نتائج التقويم.\nممارسات داعمة للمنهج الرابع\nتتناسب نواتج التعلم المتضمنة بخريطة المنهج مع طبيعة المرحلة الدراسية, و\nيستخدم المعلم أنشطة المنهج في تنمية المهارات الحياتية للطفل, ويستخدم المعلم الموارد البيئية في تنفيذ أنشطة المنهج.\nالتربوي بيئة داعمة للتعليم والتعلم الرابع تقدم الروضة الإرشاد التربوي للمعنيين لا يوجد لا يوجد\nبيئة داعمة للعلاقات المؤسسية الرابع يظهر بين أعضاء الروضة التعاون، والاحترام المتبادل, ويظهر بين أعضاء الروضة، والمجتمع المحلي التعاون، والاحترام المتبادل, وتنشر الروضة الوعي بأساليب الوقاية الصحية.\nنقاط قوة في مجال الفاعلية التعليمية:\n يظهر الطفل الاستعداد لتعلم اللغة العربية و اللغة الأجنبية و الرياضيات.\n يظهر الطفل الاستعداد لتعلم المفاهيم العلمية و المفاهيم الاجتماعية.\n يمارس الطفل المهارات الاجتماعية السليمة مع الآخرين.والأنشطة الحركية و الفنية و الموسيقية و العادات: الصحية، والغذائية السليمة\n يعرف الطفل استخدامات الأجهزة المنزلية في الحياة اليومية و يتعرف مصادر الخطر ويتجنبها.\n اعداد المعلم أنشطة متنوعة؛ تحقق النمو المتكامل لشخصية الطفل و يصمم أدوات ومواقف لتقويم أداء الطفل.\n ادارة المعلم وقت التعلم بكفاءة بما يناسب قدرات الطفل و توظيفه المعلم مراكز التعلم في عمليتي التعليم والتعلم .\n استخدام المعلم أدوات ومواقف متنوعة لتقويم نواتج التعلم و يعمل علي تحسين أداءات الطفل في ضوء نتائج التقويم.\n مناقشة المعلم نتائج التقويم مع المعنيين لمتابعة مستوي تقدم أداء الطفل\n تعامل المعلم مع الأطفال بشفافية، ومساواة، وعدالة.\n توفر المعلم مناخاً صفياً يشجع الطفل علي المناقشة والحوار وتقبل الرأي الآخر\n يوظف المعلم محتوى الدورات التدريبية في العملية التعليمية.\n استخدم المعلم مصادر المعرفة المتعددة في مجال تخصصه.\n تعدل المعلم لأداءاته في ضوء نتائج التقويم.\n تناسب نواتج التعلم المتضمنة بخريطة المنهج مع طبيعة المرحلة الدراسية.\n استخدام المعلم أنشطة المنهج في تنمية المهارات الحياتية للطفل\n استخدام المعلم الموارد البيئية في تنفيذ أنشطة المنهج.\n تقديم الروضة الإرشاد التربوي للمعنيين\n ظهورالاحترام المتبادل والتعاون بين أعضاءالروضة وايضا مع المجتمع المحلي\n نشر الروضة الوعي بأساليب الوقاية الصحية\nمحدودية استخدام الطفل للحاسب الآلي\nتدريب الأطفال على استخدام الحاسب الآلي بصورة مبسطة\nروضة اطفال مدرسة حسن بيومى :: الفئة الأولى :: التقييم الذاتي


منتخب الصالات وحلم ميدالية أولمبية الفرسان كورة\nمنتخب الصالات وحلم ميدالية أولمبية\n١٤ أكتوبر ٢٠١٨ - ١٠:٤٦ م\nأصبح حلم تحقيق ميدالية أولمبية لمنتخب شباب مصر لكرة الصالات، بقيادة هشام صالح، يراود الجميع، بعد النتائج المميزة للفريق خلال منافسات دورة الألعاب الأولمبية المقامة في بوينس آيرس عاصمة الأرجنتين، على الرغم من عدم خوض المنتخب أى معسكر أو مباراة ودية قبل الأولمبياد عكس جميع فرق البطولة.\nهشام صالح المدير الفنى ونادر رشاد المدرب العام، قاموا بضم قائمة تضم كلا من: عمر رضا، رجب رمضان، سيد سيد السيد، محمد عبدالله، احمد كرم، مهاب ابراهيم، بلال السيد السيد، محمد احمد، محمد طلعت، يوسف محسن، محمد كمال الدين، عبد الرحمن عباس، عمر ياسر، محمد احمد السيد.\nالمنتخب الوطني جاء في المجموعة الأولى مع كلا من الأرجنتين "منظم الأولمبياد"، والعراق وسلوفاكيا وبنما، ونجح في التأهل لنصف النهائي بعدما تصدر ترتيب المجموعة برصيد 10 نقاط، دون أي خسارة، حيث حقق الفوز في 3 مباريات، بدأها وتعادل في مباراة واحدة.\nمنتخب الفراعنة افتتح مشواره في البطولة، بالتعادل مع الأرجنتين بنتيجة 2-2، ثم حقق المنتخب 3 منتخبات متتالية على حساب بنما 8-3، ثم العراق 3-2، وأخيرا منتخب سلوفاكيا 2-1.\nوجاء المنتخب الأرجنتيني في المركز الثاني برصيد 7 نقاط، ثم المنتخب العراقي ثالثا بنفس الرصيد، لكن فارق الأهداف كان لصالح أصحاب الأرض، وسلوفاكيا رابعا برصيد 3 نقاط وأخيرا بنما نقطة واحدة.\nويعد المنتخب المصري، هو ثاني المنتخبات بين الـ10 المشاركين في الدورة الذي لم يتلق أي خسارة بجانب المنتخب البرازيلي متصدر المجموعة الثانية والذي حقق 4 انتصارات، ونجح الفراعنة في تفادي السامبا بعد احتلال صدارة المجموعة الأولى.\nالمنتخب الروسي، الذي سيواجه المنتخب المصري في نصف النهائي، جاء في المركز الثاني بالمجموعة الثانية برصيد 9 نقاط، حيث فاز في 3 مباريات وخسر في واحدة، وسجل 19 هدفا واستقبل 12 هدفا، في حين سجل المنتخب المصري 15 هدفا في 4 مباريات واستقبل 8 أهداف.\nويستعد منتخب الشباب لكرة الصالات، لخوض منافسات نصف النهائي غداً الاثنين ، أمام المنتخب الروسي، حيث يأمل نجوم مصر تحقيق الفوز للوصول إلى المباراة النهائية ومواجهة المنتخب البرازيلي الذي يمتلك عناصر متميزة ونجح في الفوز بصدارة مجموعته.


تحميل لعبة Skylanders جزر المفقودة 2.0.2 لالروبوت\nSkylanders جزر المفقودة\nالمطورين من هذه اللعبة هو الرفاق معروفة جدا (أكتيفيسون النشر، وشركة)، لكنها جلبت لهم النجاح والشهرة، وبالطبع الأكثر شهرة للمشروع كانت سلسلة من المباريات نداء الواجب، الذي هو أيضا موجودة على الروبوت، ولكن اليوم انها ليست عنها، و مشروع أقل بشكل ملحوظ دعا Skylanders، التي لديها خمس مباريات منفصلة. وتوزع اثنين من هذه الألعاب فقط على أساس رسوم، بحيث القاضي شعبيتها على الروبوت أمر صعب، ولكن الثلاثة المتبقية أحرار، وهذا - والأكثر شعبية!\nفكرة اللعبة بسيطة جدا وواضحة للجميع، لأن هناك المئات من الألعاب التي شهدناها شيئا من هذا القبيل. يخصص لكل لاعب جزيرة خاصة به، حيث بوابة الخاصة التي قبض على المخلوقات الفريدة بناء منازلهم وجمع، قاموا بضخ، ضخ جزيرته، وعندما يحين الوقت - لتجميع فريق ويذهب في مهمة معقدة لتدمير الشر. انها بسيطة جدا، ولكن الادمان بشكل رهيب!\nيتميز Skylanders جزر وست:\nبناء جزيرة كما تريد، ثم انتزاع واحدة وستواصل القيام\nالمئات من المخلوقات الفريدة، كل فريد من نوعه\nقد يكون العديد من المخلوقات مألوفة لك من الطفولة\nأداء المهام الخاصة والحصول على المكافآت\nاستكشاف عالم واسع ويكشف عن أسرارها\nفتح المباني الجديدة وتزيين جزيرتك\nرسومات جميلة من شأنها أن يصلح حتى ليعرض شبكية العين\nلعبة ترجمت إلى لغات عديدة، حتى التعلم نقل\nيتم تحديث اللعبة بشكل مستمر مع محتوى جديد\nوما هو الخطأ هنا؟\nوبطبيعة الحال، تتأثر العديد من المشاريع حرة من مشاكل القياسية لحل أن قلة قليلة من الناس يريدون. على وجه الخصوص - دونات، مشاكل الإعلان، والتحسين التي لم تشارك بشكل وثيق، بالإضافة إلى كل هذا أصبح اللعب الرتيب لمدة تصل إلى جمهور ضيق إلى حد ما. ويمكن أن يعزى كل ما كتب لهذه اللعبة، على الرغم من أنها قاسية، ولكنه حقيقي.\nالنتيجة: ليست لعبة سيئة عن جمع الأشياء وبناء جزيرتهم، ولكن لم يكن لديها جزء متنوعة لا سيما من اللعب، ولكن مجموعة كبيرة من المحتوى للتعويض الكامل لهذا الغرض.\nتحميل Skylanders جزر المفقودة 2.0.2\nنص 2.0.2 (2551671)\nتحميل التسجيل 2016-07-31 09:53\nحجم 19.11 MB\nتاريخ التفتيش 2016-07-31 09:57:16\nجميع التطبيقات Activision Publishing, Inc. في mob-core.com


container المحامل L68149/L68110 NACHI\nمنزل>المنتجات>تناقص الأسطوانة المحامل>المحامل L68149/L68110 NACHI\nالمحامل L68149/L68110 NACHI\nعلامة تجارية: المحامل L68149/L68110 NACHI\nتحمل عدد : L68149/L68110\nبحجم mm : 35x59.131x15.875\nتتحمل القطر mm : 35.000\nالقطر الخارجي mm : 59.131\nعرض mm : 15.875\nتصنيف الحمل الديناميكي الأساسي C - 34000 kN\nتصنيف الحمل الأساسي الأساسي C0 - 46000 kN\nCatalogue,Brandslist,,المحامل L68149/L68110 NACHI\nتناقص الأسطوانة المحامل سوف تعمل ضد معظم المعادن، ولكن أفضل أداء يتحقق مع أصعب سطح التزاوج. الحد الأدنى من صلابة أرسي 20 (بن 228) أمر مرغوب فيه، على الرغم من أن المواد اللينة توفر عموما أداء مرضيا. سلاسة\nالتشطيبات مطلوبة عادة للمواد الأكثر صعوبة، الأحمال العالية، وارتفاع سرعات السطح. للحصول على أقصى مقاومة للتآكل، يجب أن تكون مواد التزاوج تشكيله ومصقول إلى الانتهاء من السطح بين 16 إلى 63 μ بوصة (0،4-1،6 μ م). وينبغي اختيار مواد التزاوج التي من شأنها أن تقاوم أكثر فعالية التآكل. الأوستنيتي (أنواع 304 و 316) و\n(17-4 ف) الفولاذ المقاوم للصدأ تستخدم عادة في المياه العذبة والملح وسائل. الكربون الصلب مهاوي يمكن تجديدها باستخدام الفولاذ المقاوم للصدأ الأكمام، والتي تتوفر من لوبرون نظم تحمل. للحصول على أحجام أكبر للمجلات، يوصى باستخدام مونيل و إنكونيل و تراكب لحام الفولاذ المقاوم للصدأ.\nيتم توفير fully تشكيله بالكامل وجاهزة للتركيب. على الرغم من أن المحامل L68149/L68110 NACHI متينة للغاية، يجب توخي الحذر لضمان عدم تلف أسطح الحامل المشحم قبل أو أثناء التثبيت. المحامل L68149/L68110 NACHI في معظم الأحيان الصحافة تناسب في بيوتهم. وتوفر الأحجام الموصى بها في الجدولين 2 و 3 التداخل المناسب للتجميع.المحامل L68149/L68110 NACHI يجب إدراجها مباشرة في العلب. إن المحاذاة الدقيقة ذات أهمية خاصة للتشحيم الذاتي المحامل L68149/L68110 NACHI. وينبغي ألا يتجاوز عدم الانحراف على طول المحامل L68149/L68110 NACHI أو أكثر من قطر غسالة التوجه .001 بوصة لكل بوصة. يتم توفير تشامفرز على القطر الخارجي من تحمل لتسهيل محاذاة السليم.\nوينبغي استخدام المقابس الشجرة المتخلفة لتثبيت أصغر تناقص الأسطوانة المحامل. لأحجام أكبر، المحامل L68149/L68110 NACHI يمكن أن تكون مبردة أو معبأة في الثلج الجاف قبل التثبيت. ويسمح عموما الغمر في النيتروجين السائل شريطة أن لا تقل درجة حرارة تحمل -112 س F (-80 درجة مئوية). ويمكن أيضا الاحتفاظ in في العلب مع مسامير مجموعة غاطسة، دبابيس وتد، أو كيويس. يجب أن يتم مسح clean نظيفة وخالية من جميع الحطام قبل تركيب مهاوي. تصميم المساكن المناسبة وختم المحمل سوف يمنع دخول الحطام الخارجي أثناء التشغيل. إن تطبيق مواد التشحيم الإضافية غير القابلة للذوبان أثناء التجميع سيتيح سهولة التركيب وتوفير أداء أولي أفضل. يجب أن تكون نهايات رمح خالية من لدغ ويكون الحد الأدنى من 0،060 بوصة (1.5 مم) دائرة نصف قطرها أو 15 درجة الشطب تناقص الأسطوانة المحامل داخل أقطار عادة مفروشة مع 30 درجة تشامفرز. خلافا لمعظم التشحيم الذاتي الأخرى المحامل L68149/L68110 NACHI، المحامل L68149/L68110 NACHI يمكن تشكيله بعد التجمع للسيطرة على إزالة التخليص أو تصحيح اختلال بسيط. عندما تتطلب الظروف الميدانية بالقطع سطح مشحم تحمل، استشارة مهندس for لتوصيات محددة.\nالمحامل ST5888-N KOYO\nالمحامل 9386H/9320 ISO\nالمحامل 9380R/9320 KOYO\nالمحامل XUA32215/Y32215 Fersa