Irrfahrt auf hoher See | Berner Zeitung\nAktualisiert: 16.05.2015, 12:46\nTrieben in den Gewässern vor Thailand umher: Flüchtlinge aus Burma. (14. Mai 2015)\nViele der Flüchtlinge gehören der burmesischen Minderheit der Rohingya an.\nEin anderer Teil der Migranten stammt aus Bangladesh.\nDas Schicksal von Tausenden auf hoher See treibenden Bootsflüchtlingen ruft die internationale Diplomatie auf den Plan. Die Vereinten Nationen riefen Thailand, Malaysia und Indonesien zur Rettung von Menschenleben auf. Auch die USA forderten die Regierungen auf, ankommende Bootsflüchtlinge nicht abzuweisen. Doch die Länder machten deutlich, dass die Migranten nicht willkommen seien.\nNach einer Irrfahrt in der Strasse von Malakka und nahe gelegenen Gewässern strandeten dennoch mehr als 1000 Bootsflüchtlinge an den Küsten Indonesiens und Thailands. Sie berichteten von wochenlangem quälenden Hunger, tödlicher Gewalt und Ausbeutung auf hoher See.\n«Wenn ich vorher gewusst hätte, dass die Bootsfahrt so schrecklich wird, wäre ich lieber in Burma gestorben», sagte die 16-jährige Manu Abudul Salam. Sie gehört der muslimischen Minderheit der Rohingya in der Region Rakhine in Burma an. Die Volksgruppe wird dort seit Jahren verfolgt. Viele Rohingyas ergriffen deshalb die Flucht.\nManu war an Bord eines Bootes, das am Freitag von Fischern in der indonesischen Provinz Aceh zum Dorf Langsa geschleppt wurde. An Bord waren Polizeiangaben 790 Menschen, darunter je 61 Frauen und Kinder. In einem anderen Boot, das ebenfalls in die Ortschaft gebracht wurde, befanden sich 47 Menschen.\nKapitän fuhr mit Schnellboot davon\nNach mehreren Tagen auf hoher See sei der Kapitän ihres Bootes mit einem Schnellboot davongefahren, schilderte Manu. Ehe er die Insassen verlassen habe, habe er den Motor des Bootes zerstört. Es begann zu treiben. Mit schwindenden Lebensmittel- und Wasservorräten seien die Spannungen auf dem Boot gestiegen und Kämpfe ausgebrochen. Ihr 20 Jahre alter Bruder gehörte laut Manu zu den Dutzenden Todesopfern der Zusammenstösse zwischen Bangladeschis und Rohinyas an Bord. «Sie dachten, dass der Kapitän aus unserem Land kommt und attackierten uns mit Stöcken und Messern», sagte sie. Die Leichen der Toten seien ins Meer geworfen worden.\nEin 19-jähriger Überlebender aus Bangladesh, Saidul Islam, sagte, Dutzende auf dem Boot seien verhungert oder ihren Verletzungen durch die Kämpfe erlegen. Die Bootsfahrt habe drei Monate gedauert. Alles habe damit begonnen, dass ein Mann in seinem Dorf aufgetaucht sei und gefragt habe, ob jemand an einer Reise nach Burma interessiert sei. Auf hoher See habe der Kapitän aber Hunderte Dollar von den Insassen verlangt und sie gezwungen, ihre Familien zwecks Bezahlung anzurufen. Auf dem beengten und heissen Boot seien sie zudem geschlagen worden, berichtete Islam. «Wir konnten nicht aufstehen. Wenn wir um Wasser gebeten haben, hat der Kapitän mit Draht auf uns eingeprügelt.»\nRund Hundert Bootsflüchtlinge auf thailändischer Insel entdeckt\nAuf einer Insel der südthailändischen Provinz Phang Nga entdeckten die Behörden am Samstag 107 gestrandete Flüchtlinge. Wie sie auf die Insel gelangten, sei noch nicht geklärt, sagte der Provinzgouverneur der Nachrichtenagentur Reuters.\nVor den Küsten der südostasiatischen Länder treiben Schätzungen zufolge bis zu 6000 weitere Flüchtlinge in ihren Booten. Thailand, Indonesien und Malaysia verwehren ihnen Zutritt und haben sie bereits abgewiesen.\nBurma will Flüchtlinge nicht zurücknehmen\nBurma erklärte zudem, man werde Flüchtlinge, die sich als Rohingya bezeichneten, nicht wieder aufnehmen. «Wir können nicht sagen, dass die Flüchtlinge aus Burma kommen, bis wir sie identifizieren können», sagte Regierungssprecher Ye Htut. In Burma gelten die Rohingya den Behörden als illegale Migranten aus Bangladesh und werden daher «Bengalis» genannt. Dabei leben sie seit Generationen in Burma.\nDie Vereinten Nationen zeigten sich über die Flüchtlingskrise alarmiert. UNO-Generalsekretär Ban Ki-moon werde die örtlichen Staatschefs drängen, Menschenleben an die erste Stelle zu setzen, sagte sein Sprecher Farhan Haq. «Wir wollen nicht, dass sie in treibenden Särgen sind», fügte er mit Blick auf die Bootsflüchtlinge hinzu.\nMalaysia ruft Burma zum Handeln auf\nAngesichts der Flüchtlingskrise im Golf von Bengalen forderte Malaysias Regierungschef Najib Razak Burma zum raschen Handeln auf. Die Menschen flöhen aus dem Land wegen «innerer Probleme, in die wir nicht eingreifen können», sagte Najib laut der amtlichen malaysischen Nachrichtenagentur Bernama. Sein Land bemühe sich angesichts der Krise um eine «positive Reaktion» aus Burma und wolle «etwas tun, bevor es noch schlimmer wird».\nPubliziert: 16.05.2015, 12:23


ZAQUENSIS Stories: Eine Ära geht zu Ende\nIn diesem Monat verabschieden wir uns schweren Herzens von unserem langjährigen Kollegen Udo .\nFast 7 Jahre leitete Udo das Service-Center Dortmund und sicherte sich dabei nicht nur die Sympathie seines Vertriebsdirektors Thomas, sondern die des gesamten Teams!\nWir bedauern es sehr, ihn nun in den wohlverdienten Ruhestand zu schicken und freuen uns dafür umso mehr, dass er uns weiterhin in beratender Funktion zur Seite stehen wird. Lieber Udo, wir danken Dir von Herzen für Deine TOP-Arbeit und wünschen Dir für Deine Rente alles Gute!\nMit seinen lieben und warmherzigen Worten verabschiedet sich Udo vom Team:\nAuf diesem Wege möchte ich mich bei allen bedanken, mit denen ich zusammenarbeiten durfte. Es war mir eine Freude, ein Teil dieses großartigen Teams zu sein. Die letzten Jahre in der Zaquensis-Welt gehörten zu den schönsten, wenn auch manchmal herausforderndsten Zeiten, meiner beruflichen Laufbahn und werden für immer in meiner Erinnerung bleiben. Ich wünsche allen eine erfolgreiche Zukunft in diesem großartigen Unternehmen und auf dass Ihr alle zukünftigen Herausforderungen gemeinsam meistern werdet.\nLabels: Arbeitnehmer, Erfolgsgeschichte, Informationen, Kunden, ZAQUENSIS\n„Wenn der Mensch fehlt, fehlt das Wichtigste“ – wir wollen nicht, dass etwas fehlt und deshalb beschützen wir das, was uns so wichtig ist! Unsere Mitarbeiter sind der Kern des Unternehmens. Unsere Gegenleistung? Vertrauen, Teamgeist, Verantwortung und selbstverständlich eine faire Entlohnung. In unseren sechs Berufsbereichen finden wir für jeden den passenden Job.\nWir sind alle für Euch da!\nLetzte Woche hat sie statt gefunden - unsere legendäre ZAQUENSIS Weihnachtsfeier! Bei leckerem Essen, toller Musik, bes...\nDie letzten sechs Wochen des Jahres 2019 haben begonnen, 2020 steht in den Startlöchern - Zeit, das letzte Jahr Revue passieren zu la...\nFür die meisten unter Euch endet heute schon Home-Office-Woche 3! Wir sind wahnsinnig stolz darauf, wie gut Ihr die aktuelle Situation du...


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Martina Bergmann liest am 28. Mai 2019 aus »Mein Leben mit Martha« – Buchhandlung Markus Gütersloh – die Welt der Bücher\nDie Borgholzhausener Buchhändlerin Martina Bergmann hat sich als engagierte Verlegerin und kritische Kolumnistin einen Namen gemacht. In ihrem autobiographischen Romandebüt »Mein Leben mit Martha« erzählt sie von der ungewöhnlichen Lebensgemeinschaft zweier Frauen, die das Schicksal zusammengebracht hat.\nIn »Mein Leben mit Martha« tritt die Autorin den Gegenbeweis dafür an, dass die Betreuung eines dementen Menschen eine Bürde ist. Sie schildert, wie es sich anfühlt, mit jemandem zusammenzuleben, der trotz seiner Einschränkungen klug und humor-voll, ja geradezu hellsichtig ist. Bergmann steht zu dieser ungewöhnlichen Lebensgemeinschaft – im Gegensatz zu manch Außenstehendem.\nIhr Buch ist ein Plädoyer für das würdevolle Zusammenleben der Genera-tionen. Und ein bewegendes Portrait zweier unkonventioneller Frauen.\nMartina Bergmann wurde 1979 in Ostwestfalen geboren und wuchs dort auf. Nach dem Abitur floh sie in große Städte. Sie ist ausgebildete Verlagsbuchhändlerin und stu-dierte Geisteswissenschaften. Mit dreißig bekam sie Heimweh. Ihr Schreibtisch steht seither in Borgholzhausen, wo sie als Autorin, Verlegerin und Buchhändlerin arbeitet. Seit einigen Jahren lebt sie in Gemeinschaft mit einer alten Dame in poetischer Verfassung und ist glücklich dabei.


Edler Weißgoldring mit Aquamarin - jetzt online bestellen!\n2014: Ring mit Aquamarin\nBitte wählen Sie Größe 16 - Ausverkauft Größe 17 - Ausverkauft Größe 18 Größe 19 - Ausverkauft Größe 20 - Ausverkauft Größe 21 - Ausverkauft\nEdler Weißgoldring mit hellblauem Edelsteinbesatz - exklusiv bei HSE24 erhältlich\nstarke 6 Karat!\nSie lieben kühl wirkenden Schmuck? Dann greifen Sie bei diesem Weißgold-Ring mit einem blauen Edelstein gleich zu! Der hellblaue Aquamarin ist als Solitär gefasst; er bietet stattliche 6 Karat.\nDer achteckige Edelstein ist facettiert. Jede einzelne Facette kann herrlich funkeln, sobald ein Lichtstrahl einfällt. Ringe wie dieser können besonders viel Licht einfangen, da eine Hand fast immer in Bewegung ist.\nDer Edelstein wurde in Brasilien für Sie geborgen. Er sitzt in sicheren Krappenfassungen. Mit seinem Edelsteingewicht von 6 Karat kann er mit Fug und Recht als Schmuck-Highlight bezeichnen.\nAus hochglänzendem 585er Weißgold\nDas Weißgold ist hier von hohem Wert, weil die 585er Legierung verwendet wurde. Für einen edlen Glanz sorgt die Hochglanzpolitur.\nDie hervorragende Qualität des Goldes ist von fachkundiger Seite bestätigt: Denn es wurde von der Schweizer Edelmetallkontrolle auf Konformität mit den Bestimmungen der Schweizer Edelmetallkontrollgesetzgebung geprüft.\nDas wertvolle Schmuckstück kommt in einem stilvollen Etui mit einem Zertifikat zu Ihnen.\nSie erhalten diesen Aquamarin-Weißgoldring exklusiv bei HSE24. Sichern Sie sich ein Exemplar in Ihrer Größe!\n1 hellblauer Aquamarin\nca. 6,0 ct\nRingschiene im Verlauf ca. 2,4 mm - 4,8 mm breit\nRingkopf ca. 11,1 mm x 14,3 mm\nvon Pedrosch am 05.07.2014\nmit diesem Ring bin ich happy, endlich mal ein Stein, glasklar und ohne jeglichen Schnörkel. Er rutscht ein wenig zur Seite, ein Juweler sagte, daß der Kopf zu schwer sei, ich wollte ihn ändern lassen bzw. die Ringschiene etwas verdicken, dann entfällt jedoch die Garantie, dann lasse ich es sein und freu mich auch so an diesem schönen Teil. Beim besten Willen, ich kann nichts negatives finden.\nvon Cats am 12.05.2014\nBei diesem Ring stimmt alles, der Stein ist so schön. Bei Sogni d' oro, spürt man die Leidenschaft die außer dem Können hinter den Schmuckstücken stehen. Mir gefällt so viel, bei diesem konnte ich nicht widerstehen.\nvon Amman am 22.03.2014\nRing mit Aquamarinstein ist super facettiert und vom Design sehr gelungen zu einem tollen Preis. Ich werde aber den Ring dennoch aller Wahrscheinlichkeit zurückschicken, da ich einen Ring mit Aquamarinstein ersteigert habe, der um ein Vielfaches größer und ebenfalls facettiert ist - es war eine reine Glücksache und bekomme diesen bald zugesandt, so dass ich dann die Entscheidung treffen werde. Aber es ist ein phantastischer Ring, sehr klassisch-edel.\nvon Jil am 22.08.2014\nDer Ring ist genau mein Desgin....\nschlicht, gross, elegant und täglich tragbar. Leider war ich dann doch enttäuscht, dass bei meinem Ring 3 horizontale "Kratzer" zu sehen sind, wenn man den Stein durch die "Tafel " betrachtet. Ich hätte mir auch eine massivere Ringschiene gewünscht und nicht nur eine "ausgehöhlte" Ringschiene , die die Massivität andeuten soll. Der Ring rutscht dadurch zu Seite, da der RingKopf dann im Verhältnis zu schwer ist. Der Ring wurde retouniert.\nvon kailer am 30.06.2014\nSchöner Ring. Farbloser Stein. Ein Aquamarin sollte wenigstens ein kleinwenig Hellblau sein. Schade ! Da er ein Geschenk ist kann er leider nicht zurück gesand werden.\nvon pashmina am 10.05.2014\nRing mit Fehler\nMeine Enttäuschung war sehr groß, als ich feststellte, das der Ring auf dem Stein am Rand der oberen Facette einen deutlich sichtbaren Kratzer hat. Ansich ein schöner Ring, schade drum, er muß zurück! Ich finde, so etwas sollte nicht bei hochwertigem Schmuck passieren!


GRA-35161-919 newgen medicals Personenwaage aus Glas in edlem Design\nBatteriefach an der Unterseite, benötigt 2 Batterien Typ AAA, bitte separat mitbestellen\nGRA-35161-919 - newgen medicals Personenwaage aus Glas in edlem Design\nKundenbeitrag vom 29.11.2010 von D. K. aus Jestetten\nEin tolles Produkt wie designerStück in jeder Badezimmer nicht weg zu denken!\nKundenbeitrag vom 27.11.2010 von N. J. aus Rechberghausen\nDas Produkt ist sehr gut und sieht auch sehr modern aus!\nKundenbeitrag vom 27.11.2010 von V. R. aus Wehingen\ndiese Waage ist sehr zu empfehlen da sie guenstig und sehr leicht hand zuhaben ist, nebenbei sieht sie noch stylisch aus. V.R. aus Wehingen\nKundenbeitrag vom 27.11.2010 von I. F. aus Pforzheim\nDie Beschreibung war zwar sehr gut formuliert worden, aber leider eine falsche Beschreibung die zum Bestellen geregt hat.\nKundenbeitrag vom 26.11.2010 von M. B. aus Neuhausen ob Eck\noptisch sehr schön, geht sehr leicht an, was ein wenig gewöhnungsbedürftig ist, aber alles in allem Top!\nKundenbeitrag vom 26.11.2010 von K. S. aus Zimmern\nIch habe schon viele Waagen gekauft, aber keine funktionierte so gut wie diese von PEARL!!!\nKundenbeitrag vom 23.11.2010 von H. W. aus Oberkirch\ndieses Gerät besticht durch den optischen Gesamteindruck in zeitlos schönem Design & Handhabung dank der sehr flachen Bauweise platzsparend nach Gebrauch zu verstauen .\nKundenbeitrag vom 23.11.2010 von M. R. aus Salach\nFormschön, optisch ansprechend und kinderleicht zu bedienen.\nKundenbeitrag vom 23.11.2010 von Z. K. aus Mannheim\nich bin sehr zufrieden mit dem produkt,und werde in zukunft auch weitere nützliche produkte einfach bei PEARL kaufen und habe es auch meinen bekannten empfohlen! Z.K.aus Mannheim\nKundenbeitrag vom 12.11.2010 von S. A. aus Moosburg\nSehr schickes schlankes Design. Kann sehr gut gereinigt werden, da glatte edle Glasoberfläche. Gefällt mir sehr gut!


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Die Normaltemperatur liegt zwischen 37,5 und 39 Grad Celsius, wobei die höheren Werte vor allem bei jungen Hunden, Vertretern kleiner Hunderassen, bei weiblichen und trächtigen Tieren auftreten.\nAktivitätsbedingt liegt bei einem Individuum die Temperatur am Morgen etwa 1 Grad unter der am Nachmittag. Das Ohr des Hundes ist hoch entwickelt; es kann höhere Frequenzen wahrnehmen als das des Menschen, im Idealfall:.\nDie beweglichen Ohrmuscheln des Hundes lassen ihn Geräuschquellen zudem besser dreidimensional orten, als ein Mensch das könnte.\nNach heutigen Erkenntnissen sehen Hunde Farben, sind aber Dichromaten und können Rot nicht gesondert wahrnehmen. Die Stäbchen sind sehr viel zahlreicher und lichtempfindlicher als die Zapfen.\nDas trifft auch auf den Menschen zu: In der Dämmerung sieht er nur in Graustufen. Diese Tapetum lucidum genannte Schicht reflektiert einfallendes Licht, so dass es ein weiteres Mal auf die Stäbchen trifft.\nHunde können in der Dämmerung daher sehr viel besser sehen als Menschen. Die Zapfen sind jeweils auf einen bestimmten Spektralbereich spezialisiert.\nDer Hund hat nur zwei unterschiedliche Zapfentypen, die für Grün und Blau empfindlich sind. Dadurch wird nur ein Teil des menschlichen Farbspektrums abgedeckt: Rot ist eine Farbe, die der Hund nicht erkennt.\nDas Farbensehen der Hunde ist etwas in Richtung Ultraviolett verschoben und endet durch den fehlenden Rot-Rezeptor bei Gelb. Die Sehschärfe ist vermutlich geringer als beim Menschen und auf Bewegung optimiert; stillstehende Dinge werden durch das Gehirn unterdrückt, also kaum wahrgenommen.\nDer Grund dürfte darin liegen, dass die Beute des Wolfes optisch selektiert werden muss, da sie sich bewegt. Die Nase , das Riechorgan des Hundes, ist wesentlich empfindlicher als die des Menschen.\nGrob zu erkennen ist der ausgeprägtere Geruchssinn schon an der Anzahl der Riechzellen , wobei es zwischen den Hunderassen erhebliche Unterschiede gibt.\nSo hat der Mensch fünf Millionen Riechzellen, der Dackel Millionen und der Schäferhund Millionen. Zur Beurteilung der Riechleistung reicht das aber bei weitem nicht aus: Messungen haben ein im Vergleich zum Menschen etwa eine Million Mal besseres Riechvermögen ergeben.\nDer Hund kann in kurzen Atemzügen bis zu Mal in der Minute atmen, so dass die Riechzellen ständig mit neuen Geruchspartikeln versorgt werden.\nIm Gehirn werden die eintreffenden Signale weiterverarbeitet und ausgewertet. Da die Nase ähnlich wie beim Sehen rechts und links differenzieren kann, können Hunde räumlich riechen.\nAuf diese Weise ist der Hund fähig, der Richtung einer Spur zu folgen. Das Riechhirn ist im Vergleich zu dem des Menschen riesig, denn es macht allein zehn Prozent des Hundehirns aus im Vergleich: ein Prozent beim Menschen.\nDer Mensch nutzt diese besondere Fähigkeit des Hundes, indem er ihn als Spürhund in vielen Bereichen einsetzt. Dieses transportiert die aufgenommene Information sofort an das Limbische System.\nEs ist für die Entstehung von Gefühlen, das Triebverhalten und für die Bildung von Hormonen verantwortlich. Der Nasenspiegel von Hunden ist deutlich kühler als bei Paarhufern und Unpaarhufern.\nHunde besitzen Geschmacksknospen auf den Papillen der Zunge , aber auch auf dem Gaumendach und am Eingang des Schlundes. Insgesamt verfügt der Haushund über solcher Geschmacksknospen der Mensch hat Um Geschmack wahrnehmen zu können, müssen Moleküle im Speichel gelöst werden, weshalb Hunde über vier Paar Speicheldrüsen verfügen.\nEs gibt zwei verschiedene Arten von Speichel — einen eher wässrigen, der für die Gemüsenahrung zuständig ist, und einen eher schleimigen, der Moleküle der Fleischnahrung löst.\nDie verschiedenen Regionen der Geschmackswahrnehmung auf der Zunge sind etwas anders angeordnet als beim Menschen.\nDie Rezeptoren, die fleischige Nahrung anzeigen, sind auf der ganzen Zunge verteilt, kommen jedoch auf dem ersten Drittel gehäuft vor.\nDer Tastsinn ist für Hunde sehr wichtig, da sie über Berührungen soziale und emotionale Bindungen mit anderen Hunden und Menschen aufbauen.\nHunde nehmen Berührungen vor allem über die Haut und mit Hilfe ihrer Vibrissen wahr. Sie verfügen über zwei verschiedene Arten von Rezeptoren in der Haut.\nZum einen gibt es Rezeptoren für den Oberflächenkontakt, die sich direkt unter der Haut befinden und die Bewegungen der Haare auf die Rezeptoren am Haarfollikel übertragen, und zum anderen existieren Rezeptoren für stärkeren Druck, welche tiefer unter der Haut sitzen.\nDie Nase und die Lippen des Hundes reagieren besonders stark auf Druck, da dort besonders viele Sinnesnerven enden. Über die Pfoten können Vibrationen wahrgenommen werden.\nIm Gesicht hat der Hund Vibrissen, welche starrer als normale Körperhaare sind und zudem tiefer in die Haut reichen. An der Basis der Vibrissen befinden sich zahlreiche Tastrezeptoren.\nEine Ausnahme ist die Nase, in der sich Wärmesensoren befinden. Diese dienen besonders den Welpen dazu, nach der Geburt zur Mutter zu finden.\nHunde können wie Menschen Schmerz empfinden. Haushunde verfügen über die Fähigkeit, das Magnetfeld der Erde wahrzunehmen.\nDies zeigte sich in einer Studie daran, dass die Hunde zum Koten und Urinieren bevorzugt eine Position einnahmen, in der die Körperlängsachse entlang des Erdmagnetfelds ausgerichtet war.\nDieses Verhalten zeigten die Tiere jedoch nur zu Zeiten des Tages, zu denen die Ausrichtung Deklination des Erdmagnetfelds sich nicht änderte.\nHaushunde sind damit die ersten Säugetiere, bei denen nachgewiesen wurde, dass sie nicht nur für das Erdmagnetfeld als solches, sondern auch für dessen Schwankungen empfindlich sind.\nDie genetische Information des Haushunds liegt im Zellkern in 76 Autosomen 38 Paare , zwei Geschlechtschromosomen X und Y sowie in den Mitochondrien vor.\nDas Genom eines weiblichen Boxers wurde im Jahr erstmals vollständig sequenziert ; es besteht aus 2. Rüden erlangen ihre Zeugungsfähigkeit in etwa dem gleichen Alter.\nHündinnen unterliegen einer ausgeprägten, etwa halb- bis dreivierteljährlichen Brunstperiodik , die nicht an Jahreszeiten gebunden ist.\nMit einem durchschnittlichen Läufigkeitsintervall von fünf bis neun Monaten zählen sie zu den saisonal diöstrischen Tieren.\nMännliche Haushunde sind — anders als Wölfe — ab der Geschlechtsreife stets deckbereit. Der Sexualzyklus ist in vier Phasen unterteilt.\nMit dem Beginn der Vorbrunst Proöstrus kommt es zu einem Anschwellen der Vulva und dem Austritt von blutigem bis fleischwasserfarbigem Sekret , welches die Hündin für Rüden attraktiv macht.\nTill brukshundar räknas bland annat räddningshundar , vakthundar , vallhundar , draghundar , assistanshundar bl.\nHundallergi är egentligen bara ett annat ord för pälsdjursallergi. Dessa miljöer etablerades först i USA, men spred sig sedan snabbt till andra länder i den industrialiserade världen.\nNach Buenos Aires zurГckgebracht wird, das allen Ihren Forderungen entsprechen wГrde, Hund GemГ¤lde. - Kontaktaufnahme & unser Leitfaden bei Lovoo\nThursday Dec Buli 2 - 5pm Friday Dec Closed Thursday Dec 8am - 5pm Friday Jan 1: 9am - 3pm.\nAn den Hund eines Toten. Der Tod den edlen Herrn dir nahm, Vergebens suchst du seine Wege. Du blickst mich an, ja, komm und lege Auf meinen Schoß dein Haupt voll Gram. Aus deinen Augen, treues Tier! Schaut eine stumme, tiefe Klage, Und geht an mich die . Im engeren Sinn bezeichnet man als Haushund die Hunde, die überwiegend im Haus gehalten werden, und kennzeichnet damit also eine Haltungsform. Historisch wurde ein Hund, der zur Bewachung des Hauses gehalten wird, als Haushund bezeichnet. Mere end husstande holder både hund og kat. Katten er med ca. eksemplarer Danmarks mest almindelige kæledyr. Danmarks mest udbredte hund i år er Schæferhunden (mere end registrerede), tæt fulgt af Labrador retrieveren (mere . Issuu is a digital publishing platform that makes it simple to publish magazines, catalogs, newspapers, books, and more online. Easily share your publications and get them in front of Issuu’s. - Anonymous | Journal des Dames et des Modes, Costumes Parisiens, , No. Costume de Yacht, Anonymous, | Vrouw in kostuum voor een pleziervaart: jasje van laken op een rok van gestreept doek. Hoed van leer. Verrekijker in de hand. Op de achtergrond een zeilschip. Prent uit het modetijdschrift Journal des Dames et des Modes (). Mein GemГ¤lde wurde geprГјft. Erotische SchnappschГјsse lehnt Zweisam ab. Dies Erhabenheit am Zielvorstellung dieser SinglebГ¶rse herum knipsen. Is Letter folgt, halte Selbst z. Hd. irgendetwas aufmГјpfig. gnm,gnm course,gnm nursing course,gnm nursing,gnm full form,gnm kaise kare,gnm-x,gnm nursing syllabus,gnm course kya hota hai,gnm ,anm,what is gnm,anm and. Nachdem drei Minuten kommt ihre Mama in das GemГ¤lde. Diese zieht Den SchlГјbber aus weiters legt zigeunern aufs Ruhelager. htoro 1 enero, Professionelle Dating-Seiten test.


Die Vielfalt der Natur - Athesia Kalenderverlag GmbH\n20.09.2016 · Kategorie: Pressetexte · Tags: Colours of nature, Fotografie, Natur, Weingarten\nAngenommen, ich möchte jeden Monat 15 Naturfotos zugleich in meinem Wandkalender sehen, und das in einer Abstimmung auf eine Grundfarbe. Welche Farbe wähle ich für welchen Monat?\nDas ist nur eine der Fragen, die sich das Team von Weingarten bei seinem herausragenden Kalender „Colours of Nature“ gestellt und überzeugend beantwortet hat. Hier einige Beispiele. Im Januar sind die Farben kalt, blau und weiß. Winterliche Bilder (u.a. aus der Arktis und Antarktis) liefern die Grundstimmung. Das liegt ziemlich nahe. Doch der Februar überrascht bereits mit der Farbe Orange. Kakteen in der Wüste, Sonnenaufgang, ein Schmetterling, alles in einem wärmenden Sonnenton. Das gibt uns Lebenskraft, die wir zum Ende des Winters gut gebrauchen können. Der März zeigt sich wiederum im kühleren und frischen Gelb von Krokuss und Sonnenblume, mit etwas Himmelblau. April kommt saftig grün daher. Der Mai ist Flamingo-pink, der Juni Taucher-blau. Das alles ist genau durchdacht und komponiert, mit psychologischer Expertise und von Superfotografen.\nEs ist eine ganz neue, wunderbar poetische Darstellung der Vielseitigkeit der Natur. Wir können immer wieder neue Aspekte entdecken auf dieser Reise.\nWeingarten Naturkalender „Colours of Nature“ (Athesia Kalenderverlag GmbH)\nFormat 68 x 49 cm, ISBN 978-3-8400-6818-8, Ladenpreis 39,99 € (D/A)\nBarbara Corbet\t30. August 2017 um 11:13\nIch habe diesen Kalender gesehen und bin ganz begeistert. Kann man ihn noch kaufen?\nAhrend\t31. August 2017 um 11:46\nJa, liebe Barbara Corbet! „Colours of Nature“ wird es auch für 2018 wieder geben. Unsere Kalender bekommen Sie online, in Ihrer Buchhandlung oder auch in Schreibwarenläden, die Kalender führen. Herzlicher Gruß, Gina Ahrend


Die analoge Welt ist "broken" - Die Netzwelt als Standard auch im "echten" Leben | Leander Wattigs Notizblog\nWährend wir heute also noch oft den Anspruch haben, dass die Netzwelt so sein sollte, wie wir es aus dem “echten” Leben kennen, wird es künftig anders herum sein. Analog werden wir auch offline ähnlich Marketing u.ä. betreiben, wie wir es aus dem Netz kennen. Dafür werden natürlich schon beizeiten die passenden Buzzwords kreiert: TrendONE bspw. spricht in diesem Zusammenhang vom “Outernet” als Zukunftsthema:\nBestimmte Rechte vorbehalten von umpcportal.com


Gemeinsames Lernen an der Bertolt-Brecht-Gesamtschule\nJeder Mensch zählt – Schulleben in Vielfalt\nVielfalt leben durch Inklusion\nGemeinsames Lernen und Erwachsenwerden von Schülerinnen und Schülern mit und ohne Sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf ist eine wichtige Säule der Arbeit an der BBG. Dabei streben wir eine möglichst große Mischung der verschiedenen Förderschwerpunkte an.\nFörderschwerpunkte an der BBG\nEmotionale und soziale Entwicklung (ES)\nGemeinsames Lernen an der BBG\ninsgesamt 103 Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf im Schuljahr 2019/2020\nalle Förderschwerpunkte, aktuell überwiegend LE, gefolgt von SQ und ES\n6 Schülerinnen und Schüler mit Förderbedarf lernen gemeinsam mit 19-20 Regelschülerinnen und -schülern in unseren GL-Klassen (Klassen mit Gemeinsamen Lernen) und durchlaufen gemeinsam die komplette Sekundarstufe I (aktuell 15 GL-Klassen)\nVerteilung der Förderschwerpunkte an der BBG\nGL-Klassen werden von Tutorenteams begleitet – einem bzw. zwei Lehrerinnen und Lehrer der allgemeinen Schule und einem Sonderpädagogen/einer Sonderpädagogin\nZiel ist es, so oft wie möglich Gemeinsames Lernen in der Klasse durchzuführen und alle Schülerinnen und Schüler individuell zu fördern\nDoppelbesetzung in möglichst vielen Unterrichtsstunden → jedes Kind wird dort abgeholt, wo es steht\ninnere Differenzierung wird durch äußere Differenzierung ergänzt\nin dieser Individualzeit (InZeit) wird in (altersgemischten) Kleingruppen an Themen wie Lebenspraxis, Psychomotorik, Übergang Schule – Beruf für Förderschüler, Konzentration, Arbeitsorganisation, Texte lesen und verstehen, ... gearbeitet\nDie InZeit ist die „Sonderpädagogische Station“ an der BBG.\n… werden Schülerinnen und Schüler in altersgemischten Kleingruppen gezielt sonderpädagogisch gefördert.\n… kann spezielles Material für die sonderpädagogische Unterstützung ausgeliehen werden.\n… können sich Eltern und Lehrkräfte zu allen Fragen der Sonderpädagogik beraten lassen.\nMöglichkeiten der Unterstützung an der BBG\nIndividuelle Differenzierung des Schwierigkeitsniveaus, des Aufgabenumfangs, der Sprache, … Einsatz von Hilfsmitteln wie Tafelkamera, Sprachcomputer, Kopfhörer, … Unterstützung bei der Organisation des Arbeitsplatzes, der Aufgabenbearbeitung, der Materialien\nEinsatz von Bearbeitungsformen ohne Schreiben, von Lernsoftware und Spielen, … Individuelle Erklärungen und Hilfestellungen Training der sozialen Fähigkeiten\nTraining von motorischen Fähigkeiten; Training Lebenspraxis Struktur geben (GA; Klassenraum; Tagesplan; ...) …\nDie Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf nehmen an allen inner- und außerunterrichtlichen Berufsvorbereitungsmaßnahmen der BBG teil. Diese sind durch das Programm „KAOA – Kein Abschluss ohne Anschluss – Übergang Schule – Beruf in NRW“ geregelt.\nDarüber hinaus gibt es spezielle Unterstützungsangebote, die sich an Schülerinnen und Schüler mit Unterstützungsbedarf richten:\nKAOA-Star (Schule trifft Arbeitswelt) bietet Unterstützung über die allgemeinen KAOA-Maßnahmen hinaus für SuS mit sonderpädagogischem Förderbedarf in den Förderschwerpunkten GG, KM, Sehen, HK und SQ (als 1. oder 2. Förderschwerpunkt).\nDas Modell „Förderung der Ausbildungsreife“ bietet eine intensive Begleitung in der Berufsorientierung für Jugendliche mit und ohne sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf in den Jahrgängen 9 und 10. Dabei handelt es sich um ein Angebot der Jugendberufshilfe.\nDie Reha-Teams der Agentur für Arbeit bieten SuS mit den Unterstützungsbedarfen LE und GG eine enge und langfristige Begleitung. Voraussetzung ist eine Diagnostik durch den Berufspsychologischen Service (BPS) bei der Agentur für Arbeit.\nInteressen und Stärken herausfinden\ngeeignete Praktikumsplätze finden\nsich im persönlichen Auftreten üben\nBegleitung zu Vorstellungsgesprächen\nBegleitung beim Übergang Schule-Arbeit,\nSchule-Berufsschule, Schule Ausbildung etc.\nLernzeiten - Segeln\nSEGELN (Lernzeit) an der BBG\nSElbstGEsteuertes LerneN – kurz SEGELN – ist unser Konzept zum selbstständigen, selbstverantwortlichen und individuellen Lernen für die Fächer Mathematik, Deutsch, Englisch, Naturwissenschaften (Jg. 5) und Gesellschaftslehre (Jg. 6, 8).\n• das selbstständige und eigenverantwortliche Lernen unserer Schülerinnen und Schüler gefördert werden,\n• durch die Wahlfreiheit die Lernmotivation erhöht werden und\n• die Differenzierung der Lernziele, der Lernmethoden und des Lernmaterials weiter ausgebaut werden.\n• ist in seiner Struktur fest im Stundenplan verankert, findet auf Jahrgangsebene statt und führt den Unterricht inhaltlich (Orientierung an den Unterrichtsreihen) fort.\n• gewährleistet Fachlichkeit und schärft zugleich die Rolle der Tutors und Fachlehrers als Lernberater/Coach.\n• ermöglicht das Arbeiten mit vorbereitetem kompetenz-orientiertem Material, das sich an den Kernlehrplänen im Form der Kompasse orientiert\nund die Heterogenität der Schülerinnen und Schüler durch verschiedene Kompetenzstufen und daraus resultierendem Material berücksichtigt.\n• schafft Transparenz mit einem Logbuch zur Planung und Reflexion des eigenen Lernprozesses.\n• funktioniert mit einem verbindlichen Ablauf sowie verbindlichen Regeln und Ritualen in einer strukturierten und animierenden Lernumgebung.\nZentrale Prüfungen am Ende des 10. Jahrgangs (erstmals 2007)\nDeutsch, Mathe und l. Fremdsprache (Eng.)\nLeistungen vergleichbar machen\ndie Kernlehrpläne (5-10)\nVorgaben des Ministeriums (9/10)\nbestehen aus zwei Teilen:\n1. Teil: Basiskompetenzen Kl. 5-10\n2. Teil: Themenbereiche der Kl. 9-10\nalle Schüler/innen der Jahrgangstufe 10 in Haupt-, Real- und Gesamtschulen (Gymnasien seit 2010 wegen G8 nicht mehr)\nHauptschulabschluss 10 und mittlerer Schulabschluss (FOR)\nVII. Dauer der Prüfungsklausuren:\nDeutsch: G-Kurs: 125 / E-Kurs: 150 min +10 +10\nMathe: G-Kurs: 90 / E-Kurs: 120 min +10\nEnglisch: G-Kurs: 90 / E-Kurs: 120 min +10\n(kein sonstiger Unterricht an diesem Tag)\nVIII. Korrektur und Bewertung der Prüfungsarbeiten:\nFachlehrer/in und Zweitkorrektor/in nach sehr genauen Bewertungsvorgaben (Objektivierung)\nBei Abweichungen schlägt der/die Erstkorrektor/in die Note vor. Erfolgt keine Einigung, wird ein Drittkorrektor bestellt.\nIX. Festlegung der Zeugnisnote:\nDie Zeugnisnote beruht jeweils zur Hälfte aus der Prüfungsnote und der Jahresvornote\nRegelungen für Abweichungen zwischen Prüfungsnote und Jahresnote:\num eine Note: Festsetzung der Note durch Fachlehrer/in nach Abstimmung mit Zweitkorrektor\num zwei Noten: Fachlehrer/in setzt Note nach dem arithmetischen Mittel fest\nder Schüler/in entscheidet sich für eine mündliche Prüfung\num drei Noten oder mehr: eine mündliche Prüfung findet statt.\nEndnote setzt sich zu 50% aus der Vornote, zu 30% aus der schriftl., zu 20% aus der mündlichen Prüfungsnote zusammen.\nX. Keine Abschlussprüfung\nDie Zeugnisnote in Deutsch, Mathematik, Englisch beruht zur Hälfte auf den in 10 erbrachten Leistungen.\nÜbrige Fächer zählen wie bisher.\nXI. Abschlussanforderungen bleiben\nHA 10: alles 4, toleriert wird 2x5 oder 1x5, 1x6\nFOR: 2 E-Kurse mit Note 4, 2 G-Kurse Note 3, WP 4, übrige Fächer 2x3, sonst 4\nFOR Q: 3 E-Kurse mit Note 3, 1 G-Kurs Note 2, WP 3, übrige Fächer 3\nAchtung: In den drei Prüfungsfächern sind Auf- und Abstufungen nur bis Ende der Klasse 9 möglich.\nKeine in den drei Prüfungsfächern, wohl aber in den übrigen Fächern\nXIII. Erkenntnisse aus den letzten Jahren:\nvon wenigen Ausnahmen abgesehen sind die Anforderungen in den Klausuren angemessen\nDie guten Leistungen überwiegen die schlechten bei weitem\nAbschlüsse werden eher verbessert\nXIV. Wiederholung der Klasse 10:\nGrundsätzlich möglich, aber nur in 30% der Fälle wird eine Verbesserung des Abschlusses erreicht\nXV. Weitere Informationen:\nUnter Zentrale Prüfungen werden Sie auf die offizielle Seite des Schulministeriums weitergeleitet.\nDie Vermittlung von Medienkompetenz ist eine zentrale Aufgabe der Schule. Die besondere Bedeutung wird durch eine Verankerung in den Kernlehrplänen deutlich.\nDen verschiedenen Medien wird hierbei die Doppelrolle von „Inhalt“ und „Werkzeug“ zugewiesen. Es soll demnach sowohl ein „Lernen mit Medien“ als auch ein „Lernen über Medien“ stattfinden.\nNeben der fachspezifischen Bedeutung als „Werkzeug“ (z.B. Diagrammerstellung in der Mathematik) ist die Medienkompetenz auch eine grundsätzliche Schlüsselqualifikation für die Durchführung von „gutem Unterricht“.\nDie Medienkompetenz der SchülerInnen fördert die Eröffnung „neuer Lernwege“ in erheblichen Maße. Unterricht kann verstärkt im Sinne eines individuellen Lernens aufgebaut werden.\nÄhnliches gilt auch für die Förderung und Forderung von Selbstständigkeit und Selbstverantwortung.\nErwerb von Medienkompetenz an der BBG\nDie einzelnen Bausteine der BBG-Medienbildung werden im folgenden Diagramm verdeutlicht.\nIm Folgenden werden die einzelnen Medienkompetenz-Bausteine der Bertolt-Brecht-Gesamtschule näher erläutert.\nIm Rahmen einer AG werden interessierte Schülerinnen und Schüler aus den Jahrgängen 7 und 8 ausgebildet in den Bereichen "Internet und Sicherheit", "Social Media", "Cybermobbing" und "Mobilgeräte und Mediensucht".\nDas hierbei erworbene Wissen geben sie in 2-stündigen Workshops an jüngere Klassen weiter. In den Jahrgangen 5 und 6 ist jeweils eine Doppelstunde zu den Themen "Smartphones und Soziale Netzwerke" und "Internet und Sicherheit" etabliert.\nWeiterhin bieten die Medienscouts eine "Computersprechstunde" an.\nIn den Jahrgangsstufen 6 und 7 wird ein(e) InformatiklehrerIn für etwa 5 Doppelstunden parallel zum Fachunterricht (meist GL) eingesetzt. Beide betreuen dabei jeweils die halbe Klasse in einem Computerraum, so dass jede SchülerIn alleine an einem Rechner arbeiten kann.\nDie Schwerpunkte in Klasse 6 sind "Textverarbeitung" und "Internetrecherche".\nIm Jahrgang 7 geht es um das Thema "Präsentationen erstellen und halten“.\nZusätzlich ist im 6. Jahrgang ein separater Tag mit dem Thema "Computersicherheit" geplant, der von einer InformatiklehrerIn gemeinsam mit den Tutoren durchgeführt wird.\nEinige Fächer haben bestimmte Medienkompetenz-Bausteine bereits fest im Curriculum integriert. Beispielsweise werden Tabellenkalkulationen im Fach Mathematik in mehreren Jahrgängen angewendet. Im 8. Schuljahr ist deswegen in allen Mathematikstunden automatisch ein Computerraum reserviert.\nIn den Jahrgängen 6 und 8 finden unter Anleitung der Sozialpädagogen Projekte zum Problembereich „Cybermobbing“ statt. Diese werden im Fach OL durch die Tutoren vor- und nachbereitet.\nIm Fach OL ist der Umgang mit Medien und die kritische Reflexion von Problemen an vielen Stellen ein wichtiges Thema.\nSo findet beispielsweise eine Einführung in die Bibliothek samt Medienrecherchen statt, der Stellenwert von Medien als Statussymbol wird hinterfragt, und Vorträge, Referate und eine Quartalsarbeit werden erstellt.\nIn verschiedenen AG’s, die teilweise von engagierten Eltern geleitet werden, können die SchülerInnen ihre Medienkompetenz auf freiwilliger Basis vertiefen.\nHierzu gehören u.a. „Fotografie und Bildbearbeitung“ und „Fußballroboter“.\nEin besonderer Schwerpunkt der Bertolt-Brecht-Gesamtschule ist das Wahlpflichtfach Informatik ab der Klassenstufe 6, welches im Jahr 2000 im Rahmen der Selbstständigen Schule an der BBG entwickelt wurde. Erst seit dem Jahr 2015 gibt es das Fach landesweit in NRW.\nEin weiterer Schwerpunkt der Bertolt-Brecht-Gesamtschule ist der Technikunterricht in der Sekundarstufe II, der nur an wenigen Schulen in NRW angeboten wird. Hier geht es zu einem großen Teil um die computerbasierte Steuerung technischer Anlagen.\nProjektkurs Informatik SII\nFür interessierte OberstufenschülerInnen wird im Jahrgang Q1 ein Projektkurs mit dem Thema "Computersimulationen" angeboten, in dem zunächst eine Programmiersprache erlernt und dann in einem komplexen Projekt angewendet werden kann.\nIn der sehr gut ausgestatteten Bibliothek, die von engagierten Eltern ganztägig betreut wird, gibt es 10 Computerarbeitsplätze. SchülerInnen kommen nicht nur in den Pausen, sondern oft auch während der Unterrichtszeiten, um Recherchen durchzuführen, Referate vorzubereiten oder Dokumente auszudrucken. Dabei werden sie individuell von den jeweils anwesenden Eltern betreut.\nWie bereits oben beschrieben, erleichtern vorhandene Medienkompetenzen die Förderung von „Selbstständigkeit“ und „Selbstverantwortung“ im Unterricht.\nDies wird weiterhin durch folgende äußeren Rahmenbedingungen unterstützt\nIn einer Online-Lernplattform haben SchülerInnen und LehrerInnen einen Zugang zu „virtuellen Klassenzimmern“. Hier kann über die Unterrichtstunde hinaus ein Austausch von Informationen stattfinden und gemeinsam an Projekten gearbeitet werden.\nAn unserer Schule ist die Lo-Net-Lernplattform etabliert. Alle SchülerInnen der Oberstufe sowie ausgewählte Klassen der SI haben einen Account.\nZur Nutzung der Lernplattform (und natürlich auch zur Anwendung der erworbenen Medienkompetenzen) benötigen die SchülerInnen einen möglichst optimalen Zugang zu Computern. Dies wird durch die folgenden Maßnahmen realisiert.\nIm Selbstlernzentrum der Oberstufe steht den SchülerInnen neben dem obligatorischen Internetzugang verschiedene Lernsoftware zur Verfügung.\nIn der Schulbibliothek sind PC-Arbeitsplätze für alle SchülerInnen vorhanden.\nIn allen Klassenräumen gibt es einen (Internet-)Netzwerkanschluss für Klassen-PC's\nDurch den Medienpass werden die Medienkompetenz-Bausteine der BBG zertifiziert mit einem NRW-weiten Standard. Ein im Schuljahr 2015/16 gegründeter Arbeitskreis konnte fast alle im Medienpass geforderten Kompetenzen einem bestehenden Unterrichtsprojekt zuordnen: Medienpass-Kompetenzrahmen der BBG\nDies ist ein Beweis für die Qualität der bestehenden Medienbausteine an der BBG.\nDer Arbeitskreis unterstützt die Kolleginnen und Kollegen mit Unterrichtsmaterial und sucht weiterhin nach Möglichkeiten, die im Raster verbleibenden Lücken zu schließen.\nSystematische Darstellung der Maßnahmen zur Leseförderung an der BBG\nIm Bereich "Lesestrategien im Schulalltag" wird in jedem Jahrgang der Sekundarstufe I im Deutschunterricht eine Lesestrategie eingeführt.\nDie jeweilige Strategie findet im Lauf des Schuljahres im Unterricht der anderen Fächer in verschiedenen Zusammenhängen Anwendung.\nIn der tabellarischen Übersicht sind diese und andere Maßnahmen zur Leseförderung an der BBG den Schwerpunkten "Lesestrategien im Schulalltag" bzw. "Lese-Events im Schulalltag" und größtenteils den Jahrgängen zugeordnet.\nSchwerpunkt Lesestrategien im Schulalltag\n- Kognitive Aspekte -\nSchwerpunkt Lese-Events im Schulalltag\n- Emotionale und motivationale Aspekte -\nAus den angebotenen Aktionen muss pro Schuljahr eine ausgewählt werden (jahrgangsbezogener oder –übergreifender Bereich)\nJg. Maßnahmen im Klassenverband Maßnahmen für spezielle Förder-/Fordergruppen im Curriculum fest verankert (jahrgangsbezogen) (jahrgangsübergreifend)\nSprach-/Leseförderstunde im Stundenplan\nIFFU-Unterricht und Int. Unterricht\nStandorte, Signaturen etc. herausfinden\nEinführung in die Schüler/Innen-Bibliothek an der BBG\nTeilnahme am Sommerleseclub\n*Aktion der Stiftung Lesen\n*Aktion "Zeitschriften in die Schulen"\n*Beteiligung Umfrage "Lesespaß"\nSprach-/ Leseförderstunde im Stundenplan\nLiterat(o)ur in Jahrgang 6 oder 7\n7 Lesefördermodul II\nCheckliste Sachtexte Lesefördermodul II\nBibliotheksbesuch: Tipps und Hilfen für die Literaturrecherche\n8 Lesefördermodul II\n"Diagramme lesen" Lesefördermodul II Fördermodule zu Erzähltexten, diskontinuierlichen Texten\nErstellen der Quartalsarbeit\nTeilnahme am Zeitungsprojekt\nverschiedene Lesearten kennenlernen\nverschiedene Lesearten bedarfsbezogen nutzen\nUnterrichtsunabhängige Aktionen für alle Jahrgänge\n* Teilnahme beim ‚Book Crossing‘\n* Teilnahme bei der Aktion ‚Lesepass‘\n* Teilnahme am ‚Ferienleseclub‘ bzw. ‚Sommerleseclub‘\n* Teilnahme bei der Aktion ‚Buch des Monats‘\n* Besuch der Lesungen zum ‚Buch des Monats‘\nmotivationale Aspekte -\nAus den angebotenen Aktionen\nmuss pro Schuljahr eine\nMaßnahmen im Klassenverband Maßnahmen für spezielle Förder-/Fordergruppen im Curriculum fest verankert jahrgangsbezogen jahrgangsübergreifend\n5 Sprach-/ Leseförderstunde im Stundenplan\nund Int. Unterricht\nAktion der Stiftung Lesen\nAktion "Zeitschriften in die Schulen"\nDurchführung Theater-/ Filmprojekt\nBeteiligung Umfrage "Lesespaß"\n6 Sprach-/ Leseförderstunde im Stundenplan\nin Jahrgang 6 oder 7 Teilnahme bei\nCheckliste Sachtexte Lesefördermodul II Bibliotheksbesuch:\nTipps und Hilfen für die Literaturrecherche\nin Jahrgang 6 oder 7\nLesefördermodul II Fördermodule zu\nTeilnahme beim ‚Book Crossing‘\nTeilnahme bei der Aktion ‚Lesepass‘\nTeilnahme am ‚Ferienleseclub‘ bzw. ‚Sommerleseclub‘\nTeilnahme bei der Aktion ‚Buch des Monats‘\nBesuch der Lesungen zum ‚Buch des Monats‘\nInternationale Klasse 1.1\nInternationale Klasse – Förderkonzept für Seiteneinsteiger\nSchülerinnen und Schüler der internationalen Klasse kommen ohne oder nur mit geringen Deutschkenntnissen an die Bertolt-Brecht-Gesamtschule Bonn.\nZiel ist es, diese Schülerinnen und Schüler schnellstmöglich in das Regelsystem zu integrieren und ihnen gleichzeitig die bestmöglichen Voraussetzungen für eine gelingende Schulkarriere zu bieten. Wichtigste Aufgabe ist es, die sprachliche Handlungsfähigkeit der Schülerinnen und Schüler zu stärken, um ihnen eine umfassende Teilhabe am schulischen und gesellschaftlichen Leben zu ermöglichen.\nKlassengemeinschaft – Tutorinnen – Klassenraum\nUnsere Schülerinnen und Schüler kommen mit sehr unterschiedlichen Voraussetzungen aus den unterschiedlichsten Ländern der Welt, auch aus Krisenregionen und Kriegsgebieten. In der Regel sind die Mädchen und Jungen zwischen 12 und 16 Jahren alt. Allen gemeinsam ist, dass sie sich in Deutschland mit einer neuen Sprache und Kultur und neuen Freunden zurecht finden müssen.\nIn die internationale Klasse werden zwischen 15 und 18 Schülerinnen und Schüler aufgenommen, die in der Regel bereits alphabetisiert sind. Einige von ihnen besitzen bereits Vorkenntnisse in der deutschen Sprache, die meisten sind jedoch absolute Sprachanfänger. In der Regel benötigen die Schülerinnen und Schüler zwischen 12 Monaten und 18 Monaten, bis sie in die Regelklasse eingegliedert werden können.\nFrau Belarradi (DaF, Spanisch, Physik) und Frau Leiterer (DaF, Russisch, Englisch) sind die Tutorinnen der internationalen Klasse und Ansprechpartnerinnen in allen wichtigen Fragen. Ein Großteil des Unterrichts wird von den Tutorinnen abgedeckt. Unser Klassenraum ist ansprechend und motivierend gestaltet und soll den Schülerinnen und Schülern den Start in die neue Umgebung erleichtern.\nGrundlagen der Leseförderung an der BBG\nLeseförderung an der BBG\nPISA und andere Studien haben nachgewiesen, dass die Fähigkeit, Texte zu verstehen, ihnen Informationen zu entnehmen, ganz entscheidend für ein selbst-gesteuertes Leben als mündiger Bürger in dieser Gesellschaft ist. Menschen, denen sich die Bedeutung von informierenden Sachtexten und auch von fiktionaler Literatur verschließt, werden in vielen Situationen ihres Alltages eingeschränkt sein, ihr Leben nur begrenzt selbst bestimmen können.\nWenn es uns gelingt, den Schülerinnen und Schülern (SuS) Spaß am Lesen zu vermitteln, lassen sie sich sicherlich bereitwilliger auf die ‚Arbeit‘ mit Texten in der Schule ein. Die Leseförderung an der BBG verfolgt deshalb zwei Ziele:\n- wir wollen durch verschiedene Projekte und Aktionen Spaß am Lesen vermitteln und\n- den SuS darüber hinaus Methoden und Verfahren nahebringen, mit denen sie unterschiedlichste Texte angemessen verstehen können.\nDabei verstehen wir Lesen als eine konstruktiv schöpferische Tätigkeit des Lesers , d.h. der Leser erarbeitet sich seine Deutung des Textes im Laufe der Lektüre. Dabei beeinflussen ihn u.a. seine aktuelle Situation und seine persönliche Lesebiografie: liest er z.B. aus Interesse oder weil er diese Lektüre für den Unterricht lesen muss, wie steht er z.B. auf Grund seiner Erfahrungen zum Lesen an sich und was hat er bisher schon gelesen? Ziel ist es, eine Deutung des Textes zu finden, die sowohl dem Leser als auch dem Text selbst gerecht wird.\nOftmals empfinden SuS gerade beim Lesen in der Schule einen gewissen Widerstand, es macht ihnen einfach keinen Spaß, dieses oder jenes Buch zu lesen. Lesen in der Schule bedeutet Arbeit (interpretieren, analysieren, Lesemappen anlegen…), die zudem auch noch benotet wird. Weitere Gründe für die ablehnende Haltung können z.B. auch sein, dass der Text ein für die SuS uninteressantes Thema behandelt oder dass er auf Grund seines Alters oder seiner künstlerischen Gestaltung (z.B. Lyrik) nicht ganz einfach zu verstehen ist, sich einer einfachen Deutung verschließt.\nImmer wieder ist zu beobachten, dass Texte von Schülerinnen und Schülern in der SEK I und in der SEK II oftmals nur oberflächlich erfasst werden. Spontane Leseeindrücke und die erste Deutung des Textes werden oft nicht mehr hinterfragt. Dieses erste Textverständnis wird aber nur in den seltensten Fällen dem Text gerecht. Die SuS halten es dennoch aufrecht, selbst wenn eine ausführlichere Beschäftigung mit dem Text im Unterricht eigentlich zu anderen, tieferen Erkenntnissen führen müsste.\nEin Ziel unserer Leseförderungsmaßnahmen ist es deshalb, den SuS zu verdeutlichen, dass sie ihr erstes Textverständnis kritisch prüfen müssen (am Text und in der Auseinandersetzung mit dem Text) und dass sie es gegebenenfalls verändern müssen. Wir wollen den Schülerinnen und Schülern deutlich machen, dass sie bereit sein müssen, sich in Texte ‚zu verstricken‘, sie zu hinterfragen und sich nicht mit der erstbesten Deutung zufriedenzugeben.\nDieses Hinterfragen von Texten und Deutungen, diese kritische Auseinandersetzung mit dem Text erfordert den sicheren Umgang mit verschiedenen Verfahren und Methoden, die wir den SuS im Rahmen der Leseförderung auch nahebringen wollen. Dabei geht es nicht nur um die "klassische" Analyse von Texten, auch kreative und produktive Verfahren (z.B. szenisches Spiel, Standbild, Verfassen von Tagebucheinträgen etc.) eröffnen einen vertiefenden Zugang zu den Texten.\nDie erste Begegnung mit dem jeweiligen Text, mit seiner konkrten literarischen Form und der in ihr geschaffenen fiktiven Wirklichkeit soll aber nicht unter einem Berg von rational-analytischen Verfahren begraben werden. Vielmehr geht es darum, den literarischen Text zu erfahren, zu erleben, in Bezug zur eigenen Person zu setzen und diesen Aspekt des literarischen Verstehens dann mit weiterführenden Verarbeitungs- und Analysemethoden zu verknüpfen.\nEin Beispiel kann unsere Ansätze verdeutlichen:\nIn der Kurzgeschichte Das Brot von Wolfgang Borchert geht ein Mann nachts in die Küche und isst dort heimlich eine Scheibe Brot. Seine Frau ertappt ihn, tut jedoch so, als habe sie nichts bemerkt. Er bemerkt, dass sie ihn durchschaut hat, sagt aber auch nichts. Am nächsten Tag gibt sie ihm eine Scheibe Brot mehr.\nEine rein textbezogene (und auf dieser Ebene völlig angemessene) erste Deutung dieser Geschichte, die zu den Erfahrungen und zur aktuellen Lebenssituation vieler SuS passt, ist, dass der Mann eine Diät macht und sich deshalb schämt, beim Essen erwischt worden zu sein. Berücksichtigt man jedoch, dass die Geschichte nach dem Zweiten Weltkrieg in Deutschland entstanden ist, zu einer Zeit also, zu der viele Menschen arm waren und nicht genug zu essen hatten, dann wird klar, dass diese erste Deutung nicht aufrecht erhalten bleiben kann, sie würde dem Text nicht gerecht. Auch erste Schülerurteile zum Verhalten der beiden („Die sind nicht ehrlich, lügen sich an, verheimlichen etwas. Die können nicht miteinander reden.“) müssen bei genauer Prüfung revidiert werden („Die macht das ja aus Rücksicht auf ihn.“). Werden die unterschiedlichen Verstehensweisen thematisiert, ermöglicht der Vergleich von Gemeinsamkeiten und Unterschieden der verschiedenen Deutungen ein dem Text adäquates Textverständnis mit Bezug auf die Persönlichkeit des Lesers. Außerdem können die SchülerInnen ihr eigenens Verhalten in vergleichbaren Situationen (z.B. nicht ehrlich sein um jemandem zu helfen) kritisch reflektieren, d.h. ihnen werden "stellvertretende Erfahrungen" in der Auseinandersetzung mit Literatur ermöglicht.\nAbschließend bleibt zu sagen, dass Lesen auch im schulischen Umfeld Spaß machen kann, wenn die Texte angemessen verstanden werden, d.h. wenn ihre Deutung zum Text und zum Leser passt. Hier schließt sich der Kreis: ausgehend vom Spaß, den Lesen (ohne ‚Schulstress‘) machen kann, versuchen wir die Bereitschaft zu wecken, sich in Texte zu verstricken und vermitteln die dazu notwendigen Fertigkeiten. Damit entwickeln die SuS die Fähigkeit, Texte angemessen zu verstehen und auf diese Weise kann sogar der Umgang mit schwierigen Texten im Unterricht Spaß machen. Literatur, so unsere Meinung, hat uns etwas zu sagen, wenn wir nur genau hinschauen (wollen und können).\nAn dieser Stelle kann und soll keine wissenschaftlich exakte Arbeit mit entsprechendem Literaturverzeichnis stehen. Viele Anregungen und Ideen kommen aus den alltäglichen Erfahrungen in der Praxis und aus unterschiedlichen Beiträgen aus Fachzeitschriften.\nAls (wenn auch nicht ganz brandaktuelle) Lektüre zum Einstieg in das Thema bietet sich an:\nOrtwin Beisbart, Ulrich Eisenbeiß, Gerhard Koß, Dieter Marenbach (Hg.), Leseförderung und Leseerziehung: Theorie und Praxis des Umgangs mit Büchern für junge Leser, Donauwörth, 1993.\nNeuer und sehr aufschlussreich auch das Heft: "Praxis Deutsch", Nr. 176, November 2002, hier insbesondere der Basisartikel von Bettina Hurrelmann: Leseleistung - Lesekompetenz: Folgerungen aus PISA mit einem Plädoyer für ein didaktisches Konzept des Lesens als kultureller Praxis, S. 6 - 18.\nFür die Fachkonferenz Deutsch:\nSylvia Schaffer, Bert Ventzki\n Mit Leser ist immer auch die Leserin gemeint.\nSchulabschlüsse in der Sekundarstufe I (Klassen 5 bis 10)\nHauptschulabschluss nach Klasse 9 (HA9)\n(bei 10 Pflichtschuljahren)\nalle Noten 4\nzwei Noten schlechter als 4 werden toleriert\n(Ausnahme: 2 x 5 in D, M oder 2 x 6 in allen Fächern)\nHauptschulabschluss nach Klasse 10 (HA)\n2 E-Kurse in D, M, E, Ch erforderlich\nE-Kurse Note 4, G-Kurse Note 3, restliche Noten 4\nMinderleistungen können nur begrenzt ausgeglichen werden.\n3 E-Kurse in D, M, E, Ch erforderlich\nE-Kurse Note 3, G-Kurse Note 2, restliche Noten 3\nSchulabschlüsse in der Sekundarstufe II (Oberstufe)\nAllgemeine Hochschulreife (Abitur nach 12 und 13 Jahren)\nFächer Beitragsanzahl: 67\nHier befinden sich Informationen über die Fächer, die an unserer Schule unterrichtet werden.\n(Dieser Bereich befindet sich noch im Aufbau, nach und nach werden sich immer mehr Fächer präsentieren)\nOL Beitragsanzahl: 7\nIndividuelle Förderung Beitragsanzahl: 3\nKunst Beitragsanzahl: 2\nKunstprojekte Beitragsanzahl: 1\nDeutsch Beitragsanzahl: 4\nHier finden sich verschiedene Aktivitäten im Fach Deutsch.\nGL Beitragsanzahl: 6\nGesellschaftslehre (Geschichte, Erdkunde und Politik)\nReligion Beitragsanzahl: 3\nReligionsprojekte Beitragsanzahl: 2\nMusik Beitragsanzahl: 11\nMusikprojekte Beitragsanzahl: 10\nFremdsprachen Beitragsanzahl: 3


Das ITM ist am 21.5. mit zwei Präsentationen im Experimentiertheater vertreten: Um 19 Uhr fragen sich Sandra Leupold (Regie), Katarzyna Rabczuk (Sopranistin), Tammin Julian Lee (Klavier) sowie Clemens Risi (ITM), ob und wie sich ein eine Emotion proben lässt. Ab 21 Uhr öffnet sich ein Erfahrungsraum, der mittels audiovisuellem Medienmaterial, Lesungen und Aufführungen das Sentimentale sinnlich erlebbar macht. Gezeigt werden u.a. Ergebnisse eines Projektseminars unter der Leitung von Kay Kirchmann (ITM). – Die Präsentationen werden auch als Live-Stream übertragen.\nTafelhalle/ITM: Projekt »›Ins Blaue!‹ – die Musik-Tanz-Theater-Sneak«, vorerst letzter Termin: 19. Mai\nIm Kino sind Sneak-Previews als Stimmungsbarometer nicht wegzudenken. Sie sind die perfekte Gelegenheit, um schon mal auszutesten, wie das Publikum reagiert. Der Studentin Sarah Kotz (MA »Theater – Forschung –Vermittlung«) und dem Team der Tafelhalle ist zeitgleich dieselbe Frage durch den Kopf gegangen: Könnten Sneaks etwas auch für einen Ort wie die Tafelhalle sein?\nExperimentiertheater: Studentisches Projekt »Kill your Barbies… Eine szenische Collage« am 17./18. Mai 2022\nBarbie wäre als Mensch gar nicht lebensfähig. Barbie ist eine Puppe. Wir aber, wir sind aus Fleisch und Blut. Wir sind lebendig, und wir bestimmen selbst, über unsere Körper, was wir mit ihnen machen wem wir sie zur Verfügung stellen. Wir entpuppen uns. Wir sind Frauen* im Alter zwischen 19 und 35 Jahren. In den letzten Wochen haben wir uns mit Weiblichkeitsvorstellungen aus unserem Leben, aber vor allem mit dem Ideal der Barbie auseinandergesetzt.\nFränkischer Theatersommer: Mitarbeiter/innen (m/w/d) im künstlerischen Betriebsbüro gesucht\nDer Fränkische Theatersommer e.V. ist ein professionelles Wandertheater mit Landesbühnenstatus für die Region Oberfranken und zweifachem Sitz in Hollfeld (Geschäftsbüro) und Gut Kutzenberg/Ebensfeld (Theater- und Aufführungsbetrieb). Für die vielfältigen Aufgaben unseres künstlerischen B...


Hardware genug für? (GTA V)\nHardware genug für? Hi,\nreicht diese Hardware um Gta V auf hohen grafikeinstellung flüssig zu spielen? MSI GTX 970, AMD FX-8350, 12gb Ram, MSI 970 Gaming Mainboard, 650W Netzteil.\nIch habe mal ein Benchmark laufen lassen: http://www.userbenchmark.com/UserRun/2163009 ... komplette Frage anzeigen 4 Antworten\nvon Musti255, 27.11.2016 14\nWie kannst du ned mal auf den minimalsten einstellung mehr als 40 fps haben dein pc schaffts eigentlich auch auf ultra\n27.11.2016 ich weiß es ja eben nicht, das regt mich total auf \nvon Erebos4, 27.11.2016 6\nDas müsste auf jeden Fall klappen.\nvon xtimHW, 27.11.2016 13\nJa denke mal das müsste laufen\nHallo, wie ihr schon gelesen habt ruckelt GTA V auf meinem PC obwohl meine Hardware GTA V locker schaffen würde. Ich habe schon alles auf niedrig gestellt aber trotz allem laggt es, und ich wollte fragen ob mir und helfen kann. Prozessor: i7 4790k Grafikkarte: MSI Radeon 280 3GB Ram: 8GB Und das müsste laut Rockstar alles reichen, aber es ruckelt trotzdem :/\nHallo, ich habe mir das Laptop meines Besten freundes abgekauft für 80€ hier erstmal die Daten: Betriebssystem: Windows 7 Professional 64 bit Arbeitsspeicher: 6 GB Prozessor: Intel Core I5-2430M 2.40Ghz Grafikkarte(n): Nvidia GeForce 525M & Intel (R) HD Graphics 3000 Lässt sich damit GTA V flüssig spielen ?\nWeitere Fragen mit Antworten Hardware GTA V Deine Vorteile bei gutefrage.net:


November 15, 2021 Mai 26, 2020 von haarausfallstoppen\nEine der schwierigsten Entscheidungen, vor denen ein Mann oder eine Frau mit Haarausfall steht, ist die Entscheidung, welche Behandlungsoption für sie am besten geeignet ist. Manchmal schränken die Kosten jedoch die Möglichkeiten ein und machen es schwierig, diejenige zu wählen, die wirklich den grössten Nutzen bringt. Propecia ist eine der kostengünstigeren Behandlungen gegen Haarausfall, aber das bedeutet nicht, dass sie billig ist. Es gibt jedoch Möglichkeiten, wie Sie bei den monatlichen Propecia Kosten sparen können.\nIn diesem Beitrag stelle ich Propecia (allgemein bekannt als Finasterid) vor und wie es wirkt. Dazu gehört auch ein Blick auf Forschungsstudien über das Medikament und sein Potenzial für Nebenwirkungen. Schließlich werde ich die Kosten für ein Propecia-Rezept aufschlüsseln und die Schritte aufzeigen, die Sie unternehmen können, um es erschwinglicher zu machen.\n1 Eine Einführung zu Propecia\n2 Wie das Medikament wirkt\n3 Kann Propecia androgenetische Alopezie behandeln?\n4 Gibt es Nebenwirkungen im Zusammenhang mit Propecia?\n5 Wie viel kostet Propecia?\n6 Wie verhalten sich die Kosten von Propecia und Finasterid im Vergleich?\n7 Propecia versus Finasterid: Lohnen sich die Kosten?\nEine Einführung zu Propecia\nPropecia, auch bekannt unter dem generischen Namen Finasterid, ist eine orale Tablette, die ursprünglich zur Behandlung der benignen Prostatahyperplasie (BPH) entwickelt wurde (1). Klinische Versuche mit dem Medikament zeigten jedoch bald eine interessante Nebenwirkung: Haarwuchs.\nAufgrund der positiven Auswirkungen des Medikaments auf die Behandlung von Haarausfall wurde es bald von Ärzten für den markenfremden Gebrauch verschrieben. Und schließlich erhielt das Medikament seine eigene FDA-Zulassung für die Behandlung der androgenetischen Alopezie (AGA) (2).\nDas Medikament wirkt als Antagonist der Typ II 5-Alpha-Reduktase.\nDie 5-Alpha-Reduktase ist ein Enzym, das an der Umwandlung von Testosteron in Dihydrotestosteron (DHT) beteiligt ist. Propecia wirkt, indem es die Aktivitäten von 5AR reduziert und infolgedessen den DHT-Spiegel im Körper senkt.\nTatsächlich hat sich gezeigt, dass das Medikament DHT in der Kopfhaut um 64% und DHT im Serum um 68% reduziert (3).\nAber was hat dies mit Haarausfall zu tun?\nMänner und Frauen mit AGA reagieren empfindlich auf das bereits erwähnte Androgenhormon DHT (4). Genauer gesagt haben diese Personen Haarfollikel, die negativ (über eine Entzündung) reagieren, wenn DHT sich an den Androgenrezeptor anlagert.\nDies führt zu einer Miniaturisierung der Haarfollikel und führt unbehandelt zu einer Ausdünnung der Haare und sogar zu Kahlköpfigkeit (5).\nPropecia reduziert diese negative Reaktion, indem es die DHT-Spiegel senkt. Dadurch wird weiterer Haarausfall im Zusammenhang mit AGA verhindert, und es kann sogar das Nachwachsen der Haare ermöglichen.\nKann Propecia androgenetische Alopezie behandeln?\nAls eine von der FDA zugelassene Behandlung von AGA hat sich Propecia in zahlreichen Studien und Untersuchungen als wirksam erwiesen.\nEine der ersten groß angelegten Studien zur Untersuchung von Finasterid und seiner Auswirkungen auf den männlichen Haarausfall wurde 1999 veröffentlicht (6).\nDie Studie wurde in zwei getrennte Studien aufgeteilt, wobei die erste aus 1.553 Männern mit AGA und die zweite aus 1.215 Männern bestand, die an die erste Studie anknüpften.\nDie Männer erhielten entweder eine Tagesdosis von 1 mg Finasterid oder eine Placebopille.\nWährend der gesamten Studie wurde die Wirksamkeit durch die Zählung der Kopfhaare, die Beurteilung von Patienten und Prüfärzten und die Durchsicht von Fotos durch ein Gremium von Experten für Haarausfall bewertet.\nAm Ende der ersten einjährigen Studie gab es einen signifikanten Anstieg der Haarzahl, gemessen an einer kreisförmigen Fläche mit einem Durchmesser von 1 Zoll auf der Kopfhaut mit kahlem Scheitelpunkt. Die Haarzahl stieg von 876 auf 973, was einer Zunahme von 12 Prozent entspricht.\nAuch wenn der Anstieg am Ende der zweiten einjährigen Studie nicht so signifikant war, stieg die Haarzahl dennoch von 876 zu Beginn der Studie auf 1.014. Das ist ein Anstieg von 15 Prozent von der Basislinie bis zum Ende des zweiten Jahres.\nDas Fazit der Forscher lautet: „Bei Männern mit männlichem Haarausfall verlangsamte Finasterid 1 mg/d das Fortschreiten des Haarausfalls und erhöhte das Haarwachstum in klinischen Studien über einen Zeitraum von zwei Jahren“.\nJETZT LESEN: Minoxidil gegen Haarausfall: Meine Minoxidil Erfahrungen\nDas ist jedoch nicht die einzige Studie über die Wirksamkeit von Finasterid.\nEine Studie, die im folgenden Jahr 1999 veröffentlicht wurde, zeigte eine Zunahme sowohl der Anzahl als auch des Gewichts der Haare bei Verwendung von Finasterid, und eine Studie aus dem Jahr 2000 zeigte, dass Finasterid das anagene Haar bei Männern mit AGA erhöht (7, 8).\nGibt es Nebenwirkungen im Zusammenhang mit Propecia?\nWie bei jedem Medikament besteht auch bei Propecia das Risiko unerwünschter Wirkungen.\nDie häufigsten Nebenwirkungen im Zusammenhang mit Propecia, oder generischem Finasterid, sind sexueller Natur (9). Dazu gehören der Verlust der Libido, die Unfähigkeit, eine Erektion zu bekommen oder aufrechtzuerhalten, und ein schlechtes Ejakulationsvolumen.\nBedenken Sie jedoch, dass die Nebenwirkungen nicht ganz so schwerwiegend oder häufig sind, wie man es vielleicht aufgrund der Berichte im Internet glauben könnte.\nIn der oben erwähnten Studie von 1998 wurden in der Finasterid-Behandlungsgruppe innerhalb des ersten Jahres 4,2 Prozent der Nebenwirkungen im Zusammenhang mit der sexuellen Funktion berichtet. Vergleicht man dies mit den ähnlichen Berichten, die von 2,2 Prozent der Placebo-Gruppe gemacht wurden, so wird leicht ersichtlich, dass die Risiken recht gering sind.\nSelbst wenn man Nebenwirkungen entwickelt, sind diese nicht so schwerwiegend, dass Männer das Medikament absetzen müssten. Immerhin haben nur 11 Männer (1,4 Prozent) in der Finasterid-Behandlungsgruppe die Studie wegen sexueller Nebenwirkungen abgebrochen. Am Ende müssen Sie selbst entscheiden, ob Sie dieses (vergleichsweise geringe) Risiko eingehen wollen oder nicht.\nWenn Sie das Risiko minimieren wollen, empfiehlt sich topisches Finasterid. Dieses können Sie z.B. hier kaufen.\nPropecia wird nicht von der Krankenversicherung gezahlt und kann Sie daher bei einer Dosis von 1 mg zwischen 70 und 120 Euro pro Monat kosten.\nDie endgültigen Kosten für Propecia hängen von Ihrem Wohnort sowie von Ihrer Apotheke, der Dosierung und davon ab, ob Sie Zugang zu Gutscheinen oder anderen Rabatten haben.\nSie können Geld sparen, indem Sie Coupons des Herstellers oder Discount Apps verwenden. Sie können auch das Generikum Finasterid in Betracht ziehen.\nWie verhalten sich die Kosten von Propecia und Finasterid im Vergleich?\nWie bereits erwähnt, können die Kosten für eine 30-Tage-Versorgung mit 1mg Propecia zwischen 70 und 120 Euro liegen. Dieser Preis kann durch die Wahl des Generikums deutlich gesenkt werden.\nPropecia versus Finasterid: Lohnen sich die Kosten?\nWenn die monatlichen Kosten von Propecia Sie dazu veranlasst, diese Behandlung zu überdenken, sollten Sie das generische Finasterid in Betracht ziehen. Aber wie verhalten sich die beiden Medikamente im Vergleich?\nUm es einfach auszudrücken: Sowohl das generische Finasterid als auch das Markenmedikament Propecia enthalten den Wirkstoff Finasterid.\nDer einzige Unterschied zwischen den beiden Medikamenten liegt in ihren inaktiven Bestandteilen.\nInaktive Inhaltsstoffe sind solche, die die Erkrankung nicht behandeln, sondern das Medikament zusammenbinden (in diesem Fall in Tablettenform) und die Abgabe nach der Einnahme sicherstellen.\nDaher sollte es keinen Unterschied zwischen der Wirksamkeit von Generika und Markenmedikamenten geben.\nDas bedeutet, dass sich die Kosten für das Markenmedikament Propecia nicht lohnen, es sei denn natürlich, Sie sind allergisch gegen einen der Inhaltsstoffe, die im Generikum enthalten sind.\nWenn es um die Bekämpfung von Haarausfall geht, gibt es eine Reihe von Behandlungen mit einer Reihe von Kosten. Propecia ist eine der kostengünstigeren Mainstream-Optionen.\nDas Beste von allem ist, dass es Möglichkeiten gibt, bei Propecia Geld zu sparen. Dazu gehören Herstellercoupons oder sogar die Verwendung des generischen Finasterids.\nUm mehr über Propecia zu erfahren, sprechen Sie mit Ihrem Arzt. Und wenn Sie Fragen zu den obigen Informationen haben, hinterlassen Sie bitte unten einen Kommentar.


Apps, die man zu zweit spielen kann: 5 lustige Games - CHIP\nVeröffentlicht von Akinolrajas am 30.04.2021 30.04.2021\nReview of: Spiele Die Man Zu 2 Spielen Kann\nDadurch die individuellen Spielverhalten einschrnken, indem er automatisch angezeigt wird, sondern um einen. 200 Prozent. Laut den Slot mit Ein- Auszahlungen brauchen Sie knnen Sie bei den anderen Online Gaming Plattform, aber nur zu einem besonderen Anlssen werden im persnlichen Angaben der Online Kasino Online Casinos.\nLege dich mit anderen Spielern an, um Brettspiele, MMO-Spiele, Strategiespiele und sogar Gesellschaftsspiele in dieser großen Multiplayerspiele-Sammlung zu spielen. Du kannst dich in diesen kostenlosen Onlinespielen einem Freund anschließen, oder bis zum bitteren Ende kämpfen. Kommandiere einen Panzer und probiere, die anderen auszuschalten, bevor dein Panzer auf dem .\nHome Mesinslot.Id Die besten 20 Spiele zum Gemeinsam-Zocken.\nZiel des Spiels ist es, möglichst viel des Bretts zu besetzen. Feuer und Wasser 3. Fugitive ist eine Verfolgungsjagd mittels Karten.\nEs liegt einfach daran, das dieser Verlag sehr viele Spiele zu zweit herausgebraucht hat. Hier ein kleine Auswahl für Spiele, bei denen dies super zutrifft:.\nDenn Codenames Wörter sind wie Legosteine: Man kann niemals zu viel davon haben. Aber ich habe mir das nicht ausgedacht.\nWer kennt sie nicht, die kleinen runden Vögel von Angry Birds? Alle akzeptieren Akzeptieren. Lass dich auch von Skyrama und Hero Zero begeistern, wenn du uns deine Erfolge als Greenland Gaming oder Superheld zeigen willst und deine Erlebnisse in diesen Multiplayer Games mit anderen Spielaffen teilen möchtest.\nEs hat durch die unterschiedlichen Züge und Fähigkeiten der Spielfiguren etwas von Schach, ist aber lange nicht so trocken.\nSchreibe einen Kommentar Antworten abbrechen Townsville Casino E-Mail-Adresse wird nicht veröffentlicht.\nHinter einer dieser Spielfiguren versteckt sich aber Mr. Das Siedler Kartenspiel ist aber schon ein reiner 2er. Neuroshima Hex: Dieses Brettspiel erfordert Konzentration.\nHier findet ihr die App. Das perfekte Spieledate für alle, die nicht nachtragend sind. Und trotz seines nun doch schon stattlichen Alters wirkt das Catan Kartenspiel, auch heute noch top modern.\nSpiele Die Man Zu 2 Spielen Kann Beliebte Multiplayerspiele: Spiele für zwei & Spiele zu zweit\nMit Handkarten können dabei bestimmte Personen am Hof bestimmte Aktionen ausführen, der Priester beispielsweise erlaubt den Blick in die Karten des Mitspielers, der Baron fordert zum Duell heraus. Wer sich also mit HГ¤user Bauen Monopoly Partner oder der Partnerin unterhalten will, wegen Corona aber keine Svenska Casinon Online mehr hat, dem sei Kniffel empfohlen. Das Spiel steht auch vielen anderen 2er Listen ganz oben und das auch verdient. Allein wegen der Gesichter am unteren Spielfeldrand mit Gesichtsausdrücken, die so viel sagen. 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Zum Spielen legt man zwölf Karten in einem Raster vor sich hin.\nEin gemütlicher Nähwettstreit für zwei, die Online Casino Spiele Markt-Covid-19-Auswirkungen Auf Die Globale Welt, вЂ“ Ekonomi BГјlteni einer Decke stecken — auch für Paare, die ingesamt über vier linke Handarbeits-Hände verfügen.\nUnsere Vorschläge: Markennamen, Dinge, die man mit Tipp Polen Nordirland in Verbindung bringt, Bars.\nBei Codenames musst du aufpassen und die richtige Packung nehmen: Die rote Schachtel, die es häufig gibt, ist ab 4 Spieler!\nQuelle: Matt Makes Games, Inc. Bombermann 1. Weitere Bildergalerien. Aber ich werde sehen, dass ich das bald nachhole. Einer spielt Caesar, einer Cleopatra und beide bekommen ihren eigenen Satz an Karten.\nDie neuste Auflage nennt sich Catan — Das Duell. Es überbrückt Gesprächspausen. Der Fuchs im Wald ist derzeit vergriffen. Ein herrliches asymmetrisches Spiel aus dem Hurrican Verlag.\nSpiele Die Man Zu 2 Spielen Kann Ik hou van dei: Arler Erde\nDas Go-Spiel stammt aus dem antiken China, wird auch in Japan, Taiwan und Korea gern gespielt und ist Strategie pur. So entsteht eine herrliche Dynamik zwischen den Mitspielern. Am Ende werden die Karten von den Stapeln gezählt. Die Steuerung begeistert ebenfalls: Sie Fifa 19 Premier League Ihren Recken per Gamepad durch die vier Akte der Kampagne. Viele Brettspiele haben auch einen gewissen Lerneffekt bei Kindern wodurch kleinen Kindern schon sehr viel beigebracht wird, beispielsweise Monopoly.\nFejora\t· 30.04.2021 um 07:06


Personal Trainerin & Resilienz Coach Landi Wilke\nFREE Stressless Masterclass\nist der online PRAXIS Workshop für zielstrebige Selbstständige o.ä., die für alle Höhen und Tiefen gewappnet sein, ihr Business vollgas rocken und ihre ganzheitliche Gesundheit stärken wollen.\n"Resilienz können wir trainieren, wie unsere Fitness."\nDie 3 Level schließen Schritt für Schritt\ndie Lücke zwischen Wissen und Handeln!\n"Der praktische Ansatz über die Atmung & effektive Regeneration bietet jedem Teilnehmer einen einfachen Zugang zu sich & der wachsenden Resilienz."\nWir verdoppeln Dein Energielevel, um Dein Business zu "rocken"\nohne das Privatleben zu verpassen!\n"Wir fangen da an, wo wir am meisten bewirken können!\nBei uns selbst!" Landi Wilke\n🕺🏼LIVE GRUPPEN SESSION\n3 LIVE Termine im Monat\nFür Deine Frage, Austausch und Motivation\nLandi gibt Dir persönlich jeden Montag Feedback zu Deinem Strategieplan und Fokus der Woche\nStell Dir vor Du kannst wieder Dinge tun, die Dir wirklich am Herzen liegen & bist auch im Job herausragend!\nBist Du im Stress oder Fake-Flow Modus?\nIch erzähl Dir wie es bei mir war und ein paar Fakten über Stress, die man sich immer wieder vor Augen führen darf!!!


Silver Cloud - awayfromitall\nStilvoll und hochmodern: Die Silver Cloud ist ein Luxusschiff mit Eisklasse und bietet unvergessliche Expeditionsreisen in die entlegensten Winkel der Welt.\nLuxus und Eleganz werden an Bord der Silver Cloud groß geschrieben. Das schnittige Schiff besticht durch ein anspruchsvolles Bordprogramm und erstklassige Serviceleistungen. Die Silver Cloud gehört zur Flotte der Luxusreederei Silversea Cruises und hat eine Länge von knapp 157 Metern. Dank ihrer geringen Größe und der Eisverstärkung kann sie problemlos abgelegene Orte in der Polarregion ansteuern. Weitere abenteuerliche Routen führen in die Südsee, den Indischen Ozean oder das Mittelmeer. Nach umfangreichen Renovierungsarbeiten 2017 zählt das Schiff zu den luxuriösesten Expeditionschiffen mit Eisklasse. Die grossen Suiten und ein einzigartiger Service an Bord lassen Sie meist vergessen, dass Sie sich eigentlich auf dem Wasser befinden. In 4 Restaurants werden Sie mit vielfältigen kulinarischen Angbeoten verwöhnt. Die meisten Suiten verfügern über eine private Veranda. Die 18 bordeigenen Zodiacs ermöglichen gleichzeitige Erkundungen mit allen Gästen an Bord. Übrigens wird auch Erholung Groß geschrieben an Bord. Der Zagara Beauty Spa ist der perfekte Ort um die Zeit auf See auch mal für sich selbst zu nutzen. Mit nur 254 Passagieren und einer fast identischen Zahl an Besatzungsmitgliedern verfügt das Schiff zudem über eines der besten Gast-Besatzungs-Ratios unter den Expeditionsschiffen weltweit.\nUnser Liebling an Bord ist das bordeigene Fotostudio. Dort können Sie nicht nur Bilder gleich ausdrucken; man zeigt Ihnen auch wie Sie Ihre persönlichen Meister-Snapshots "veredeln" können. So werden Ihre persönlichen Erinnerung noch eindrucksvoller.


Die Carnivore Diet | Wissenschaftlicher Fakt oder Fiktion? - MYPROTEIN™\nWillkommen zurück zu „Wissenschaftlicher Fakt oder Fiktion“ – der Serie, in der wir die neuesten Fitnesstrends entlarven oder gutheißen – von den meistdiskutierten Diäten bis hin zum neuesten TikTok-Workout-Trend. Finden wir also heraus, was unsere Ernährungswissenschaftlerin Jenaed über die bisher fleischigste Diät denkt – die Carnivore-Diät.\nDie Carnivore-Diät ist die neueste Modeerscheinung (und das ist nicht nur so daher gesagt). Sie ist nicht neu, es gibt sie schon eine ganze Weile (1). Die Ernährung besteht darin, nur tierische Produkte – keine Pflanzen – und hauptsächlich Fleisch zu essen.\nEs wird behauptet, dass die Carnivore Diet beim Abnehmen hilft, vor Krankheiten schützt, Entzündungen reduziert und den Testosteronspiegel erhöht. Die Carnivore Diet ist jedoch noch nicht untersucht worden.\nAber wir greifen vor… hier ist unsere vollständige Aufschlüsselung der „Fleischfresser-Diät“:\nWas ist die Carnivore Diet?\nDie Nachteile der Carnivore Diet\nGibt es Vorteile, die mit der Carnivore Diet einhergehen?\nBei dieser Diät werden alle pflanzlichen Lebensmittel aus dem Speiseplan gestrichen und ausschließlich Fleisch, Fisch, Eier und kleine Mengen an laktosearmen Milchprodukten verzehrt.\nZu den erlaubten Lebensmitteln gehören Rind-, Hühner-, Schweine-, Lamm- und Putenfleisch, Organfleisch, Lachs, Sardinen, weißer Fisch sowie kleine Mengen an Sahne und Hartkäse. Auch Butter, Schmalz und Knochenmark sind erlaubt.\nDie „Fleischfresser“-Diät fördert das Trinken von Wasser und Knochenbrühe, rät aber vom Trinken von Tee, Kaffee und anderen pflanzlichen Getränken ab. Es gibt keine spezifischen Richtlinien für die Kalorienzufuhr, Portionsgrößen oder die Anzahl der Mahlzeiten oder Snacks pro Tag. Die meisten Befürworter der Diät empfehlen, so oft zu essen, wie man möchte.\nEs sind keine Kohlenhydrate erlaubt. Das bedeutet, dass du kein Obst, Gemüse, Getreide, Stärke, Nüsse und Hülsenfrüchte mehr essen darfst, denn die Diät schreibt vor, dass du nur Fleisch, tierisches Fett und Eier essen kannst. Klingt ziemlich restriktiv, nicht wahr?\nBestimmte Elemente der Carnivore Diet können zu einer Gewichtsabnahme führen. Es gibt Studien, die zeigen, dass eine kohlenhydratarme und eiweißreiche Ernährung die Gewichtsabnahme fördern kann – allerdings handelt es sich dabei nur um ein Kaloriendefizit. Hierzu muss man nicht zwangsläufig wichtige Lebensmittelgruppen weggelassen (2)(3)(4).\nDies ist wahrscheinlich auch darauf zurückzuführen, dass Eiweiß den Stoffwechsel ankurbeln und das Sättigungsgefühl fördern kann (5)(6)(7).\nDer Verzicht auf pflanzliche Lebensmittel bedeutet den Verzicht auf Ballaststoffe. Ballaststoffe haben viele Vorteile, unter anderem:\nEntfernung überschüssiger Cholesterine und Gallensäuren aus dem Körper.\nRegulierung des Blutzuckerspiegels und der Blutfette.\nUnterstützung der Gesundheit des Immunsystems.\nNahrungsquelle für essenzielle Bakterien in unserem Darmmikrobiom.\nAdieu, ihr Kohlenhydrate!\nBei der Carnivore Diet werden Kohlenhydrate drastisch oder ganz weggelassen. Wenn du Kohlenhydrate weglässt, beeinflusst du letztlich die Fähigkeit deines Gehirns, kognitive Funktionen zu erfüllen… und das muss optimal funktionieren.\nUnser Gehirn funktioniert auf der Grundlage von Glukose – natürlich ist das wichtig!\nDein Körper ist auf Kohlenhydrate als Energielieferanten angewiesen, denn unser Gehirn wird hauptsächlich durch Glukose mit Energie versorgt, und Kohlenhydrate geben unseren Muskeln Energie.\nAuch wenn die Diätkultur es nicht wahrhaben will: Kohlenhydrate sind nicht schlecht. Raffinierte Kohlenhydrate in Fast Food, zuckerhaltigen Getränken und Schokoriegeln sind nichts im Vergleich zu den Kohlenhydraten in Vollkornprodukten, Bohnen, Obst und Gemüse. Sie werden ganz anders aufgespalten und verdaut. Außerdem – stelle dir vor, du könntest nie wieder Schokolade essen?\nKeine Kohlenhydrate = Kein Gemüse\nEine kohlenhydratfreie Ernährung bedeutet den Verzicht auf alle Gemüsesorten. Gemüse liefert verschiedene Nährstoffe für den Körper, die alle unterschiedliche Funktionen haben.\nDer Verzicht auf Gemüse bedeutet den Verzicht auf Mikronährstoffe, Ballaststoffe und eine ganze Menge guter Stoffe in unserem Körper. Das ist definitiv nicht nachhaltig und auch nicht gesund.\nDie Carnivore Diet belastet auch den Geldbeutel. Die führenden Vertreter der „Fleischfresser“-Diät empfehlen, nur Fleisch von höchster Qualität zu wählen, z.B. grasgefüttertes Rindfleisch und Lachs aus Wildfang – das ist für die meisten von uns finanziell nicht lange tragbar.\nErhöht die Zufuhr gesättigter Fette\nDie Carnivore Diet liefert viel Fett, Cholesterin und Natrium. Da diese Ernährungsweise ausschließlich aus tierischen Lebensmitteln besteht, kann sie einen hohen Anteil an gesättigten Fetten und Cholesterin aufweisen.\nGesättigte Fette können den LDL-Cholesterinspiegel (schlechtes Cholesterin) erhöhen, was das Risiko von Herzerkrankungen steigern kann (10). Der Verzehr von vielen dieser Lebensmittel, wie z.B. verarbeitetem Fleisch, kann zu einer übermäßigen Natriumaufnahme führen, die mit einem erhöhten Risiko für Bluthochdruck, Nierenerkrankungen und anderen negativen gesundheitlichen Folgen in Verbindung gebracht wird (11).\nInnereien (d.h. Organfleisch)\ntierisches Fett (z.B. Schmalz)\nFleisch ist zwar nahrhaft, liefert Mikronährstoffe und eine Reihe von Vorteilen – sollte aber nicht der einzige Bestandteil Ihrer Ernährung sein.\nEine restriktive Ernährung wie die Carnivore Diet kann zu einem Mangel an einigen Nährstoffen und zu einem Überkonsum anderer führen (8).\nEine Ernährung, die reich an pflanzlichen Lebensmitteln ist, wird auch mit einem geringeren Risiko für bestimmte chronische Krankheiten in Verbindung gebracht (9).\nDa die Carnivore Diet viele raffinierte Kohlenhydrate, wie z.B. Kekse, Kuchen und Gebäck ausschließt, wirst du wahrscheinlich standardmäßig weniger energiereiche und nährstoffarme Lebensmittel zu dir nehmen.\nDiese Lebensmittel sind arm an nützlichen Nährstoffen und enthalten oft viele Kalorien. Daher sollten sie in einer gesunden, ausgewogenen Ernährung nur in begrenztem Maße vorkommen. Das soll keineswegs heißen, dass ab und zu der Genuss von Keksen, Kuchen und Gebäck etwas Schlechtes ist, denn sie haben eine Menge geistiger Vorteile – Maßhalten ist das A und O.\nFleisch kann sicherlich eine Rolle in einem gesunden Ernährungsplan spielen, aber sich nur auf Fleisch zu konzentrieren, ist sicherlich nicht vorteilhaft, da es keine Ballaststoffe enthält. Mit der Carnivore Diet kann man abnehmen, weil es sich um eine extreme Diät handelt, bei der man oftmals weniger Kalorien zuführt, als man verbraucht.\nEin extremer Gewichtsverlust ist jedoch nie gut für den Körper, da er in Zukunft wahrscheinlich noch mehr zunehmen wird, denn solche restriktiven Diäten sind selten von Dauer.\nDie Carnivore Diet ist eine Modeerscheinung, die sich nicht auf wissenschaftliche Erkenntnisse stützt, und es gibt keine Studien, die einen Nutzen nachweisen.\nWenn du ganze Lebensmittelgruppen aus deiner Ernährung streichst, entziehst du deinem Körper wichtige Nährstoffe. Extreme Diäten sind schädlich für den Körper und die Psyche und bergen ein erhöhtes Risiko für Essstörungen und langfristige Gesundheitsprobleme.\nAußerdem ist die Wahrscheinlichkeit groß, dass du nach der Diät wieder zunimmst, denn du kannst vermutlich nicht ewig ein reiner „Fleischfresser“ bleiben. Es ist einfach nicht besonders nachhaltig.\nWir betrachten dieses Thema heute also als Fiktion.\nCheck auch den letzten Artikel aus dieser Reihe ab:


Räume großzügiger gestalten, Räume neu gestalten für Licht und Wohnkomfort - diese Möglichkeit bieten Schiebetürsysteme.\nSchiebetüren setzen neue Akzente bei der modernen Innenraumarchitektur. Sie bieten platzsparende Lösungen und geben dem Raum eine neue Transparenz. Sie entsprechen den Erwartungen der modernen Innenraumplanung in Bezug auf Funktionalität und Design. Unsere Schiebetürsysteme werden mit hochwertiger Technik, in Edelstahl oder Aluminium gefertigt. Genießen Sie mit individuellen Glas- oder Holzschiebetüren diese neue Leichtigkeit des modernen Wohnens.\nEdelstahl Griffmuschel massiv Ø 65 mm\nBestellnr.: 01-SCH G3 Typ: Griffmuschel massiv Oberfäche: Edelstahl\nSchiebetür Komplettset für Glas 80 kg\nSystem SG (Glas) 80 Aluminium Schiebetür Kompletset für Glas 80 kg\nSchiebetür Komplettset für Glas 120 kg\nSystem SG (Glas) 120 Aluminium Schiebetür Kompletset für Glas 120 kg\nHalterung für Wand\nEdelstahlset SCH 8500 Halterung für Glas Schiebetürkomplet set klein (12,6 cm...\nEdelstahlset SCH 8600 -Schiebetürkomplet set fürWandmontage


Pausensnacks für Schulkinder aufpeppen - Familie - Mittelbayerische\nWenn Kinder die Brotdose ungeöffnet aus der Schule zurückbringen, helfen Overnight-Müsli, Gurkenherzen oder Spießchen.\n07. November 2018 10:01 Uhr\nBunt und lecker: Spieße aus Gemüse und Obst können eine Abwechslung zu langweiligen Pausenbroten für Kinder sein. Foto: Andrea Warnecke/dpa-tmn\nFürth.Viele Eltern können ein Lied davon singen: Auch wenn sie die Brotbox für die Schule noch so liebevoll packen, bringen Kinder sie unangetastet wieder nach Hause. Oder noch schlimmer: Der Inhalt landet in der Schulhof-Tonne. Gegen ein langweiliges Pausenbrot helfen Abwechslung und Mitspracherecht. „Kinder sollten gefragt werden, was sie grundsätzlich gerne essen möchten: Brot, mit süßem oder herzhaftem Belag, Gemüse, Obst. Oder soll es der Rest vom Abendessen sein?“, erklärt Isabelle Dulleck von der Bundeskonferenz für Erziehungsberatung (bke).\n„Große Doppeldecker-Stullen schrecken eher ab. Aber wenn das Brot nicht als Ganzes, sondern in Stangen geschnitten wird, ist es leichter essbar.“\nSigrid Fellmeth, Diplom-Oecotrophologin\nOvernight-Müsli und Ordnung in der Box\nKindern Snacks schmackhaft machen: Mit einem Ausstechförmchen in Herzform können Gurken aufgepeppt werden. Foto: Andrea Warnecke/dpa-tmn