Forschung und Transfer - Prof. Dr. Drorit Lengyel\n„Professionelles Lehrerhandeln zur Förderung fachlichen Lernens unter sich verändernden gesellschaftlichen Bedingungen (ProfaLe)“. Handlungsschwerpunkt 2: Sprachlich-kulturelle Heterogenität. Projektlaufzeit: 06/2015 bis 12/2018. Projektleitung: Prof. Dr. Drorit Lengyel und Prof. Dr. Kristin Bührig, Mitarbeiterinnen: Hanne Brandt, Dr. des. Karin Cudak. Finanzierung: Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) im Rahmen der "Qualitätsoffensive Lehrerbildung". Projektbeschreibung: Professionelles Lehrerhandeln zur Berücksichtigung sprachlicher Heterogenität und Mehrsprachigkeit bedeutet, im Unterricht fachliche und sprachliche Lehr-Lerenprozesse zugleich zu ermöglichen. Im Handlungsschwerpunkt 2 soll daher untersucht werden, über welche Kompetenzen zur Gestaltung von Lehr-Lern-Gelegenheiten Studierende verfügen, die gemeinsames sprachliches und fachliches Lernen ermöglichen, und wie man Lehramtsstudierende explizit und wirksam in die Lage versetzen kann, sprachlich-kulturelle Heterogenität als Herausforderung und Chance zur Förderung von Bildungsprozessen wahrzunehmen. Es sollen die bestehenden Lehrangebote, insbesondere jene zum Thema „Deutsch als Zweitsprache/Mehrsprachigkeit“, in den schulpraktischen Studien im Masterstudiengang weiterentwickelt werden. Im Sinne einer „inklusiven sprachlichen Bildung“ werden Aspekte zur Gestaltung des Fachunterrichts entwickelt, die die sprachlich-kulturelle Heterogenität berücksichtigen (z.B. die Rolle unterschiedlicher sprachlicher Register für fachliche Lehr- und Lernprozesse, das Konzept Bildungssprache als theoretische Basis für die Analyse von Lehr-Lernprozessen). Dabei werden die Fachdidaktiken Mathematik (Prof. Dr. Gabriele Kaiser), Physik (Prof. Dr. Dietmar Höttecke) und Sachunterricht (Prof. Dr. Kerstin Michalik) mit der Interkulturellen Bildung (Prof. Dr. Drorit Lengyel und der Germanistik (Prof. Dr. Kristin Bühring) kooperieren.\n"Evaluation von Rucksack Schule im Kreis Unna". Projektlaufzeit: 01/2015 bis 12/2018. Projektleitung: Prof. Dr. Drorit Lengyel, Projektsteuerung und Koordination: Dr. Vesna Ilic. Kooperationspartner: Landesweite Koordinierungsstelle Kommunale Integrationszentren (LaKI), KI Kreis Unna, KI Verbund NRW; Finanzierung: Freudenbergstiftung. Projektbeschreibung: Ziel der Evaluationsstudie ist die Überprüfung der Wirksamkeit des Interventionsprogramms „Rucksack Schule“ im Kreis Unna im Hinblick auf die Sprachkompetenzen teilnehmender Schülerinnen und Schüler: Welche Erträge hat die Parallelisierung des Deutsch-, Sach-, und Herkunftssprachlichen Unterrichts für die Sprachkompetenzen der teilnehmenden Kinder in der Herkunftssprache und im Deutschen? Die Studie fragt auch danach, ob Kinder, die ein Jahr an dem parallelisierten Unterrichtsangebot teilnehmen, über bessere sprachliche Fähigkeiten in ihrer Herkunftssprache und im Deutschen verfügen als Kinder, die den „herkömmlichen Unterricht“ besuchen. Um diesen Vergleich anstellen zu können, wird das Programm mittels eines quasi-experimentellen Prä-Post-Designs mit einer Experimental- bzw. Interventionsgruppe und einer Kontrollgruppe untersucht. Die Stichprobe wird unterteilt in Gruppen, die an „Rucksack Schule“ teilnehmen, und solchen, die nicht teilnehmen. Zusätzlich werden Kontextfaktoren als Kontrollvariablen einbezogen, die nachweislich Einfluss auf die Sprachkompetenz von Kindern haben. Solche Faktoren sind kognitive Grundfähigkeiten, sozioökonomischer Status der Eltern/Familie, Migrationsgeschichte, familiäre Sprachpraxis und kulturelles Kapital der Familie, insbesondere der elterliche Bildungshintergrund. Die Erhebungen erfolgten im ersten, zweiten, dritten und vierten Schuljahr mit dem Sprachenpaar Deutsch/Türkisch. Um die Ergebnisse zur sprachlichen Entwicklung der Kinder angemessen interpretieren zu können, werden zusätzlich leitfadengestützte Interviews zur Implementierung von „Rucksack Schule“ und zur Kooperation zwischen Elternhaus und Schule durchgeführt. Alle Erhebungen und die Auswertung werden von geschulten, bilingualen Mitarbeiterinnen realisiert. Die Analyse der erhobenen Daten soll nicht nur einen Überblick über den Sprachstand im Deutschen und im Türkischen im Verlauf der Teilnahme an Rucksack vermitteln, sondern auch Erkenntnisse über die Zusammenhänge zwischen den sprachlichen Fähigkeiten der getesteten Kinder und Merkmalen ihrer sozialen Herkunft ermöglichen. Darüber hinaus wird der sprachliche Kompetenzzuwachs der Interventions- und der Kontrollgruppe mittels Regressionsanalysen und unter Kontrolle der Hintergrundvariablen sichtbar gemacht. Es wird überprüft, ob sich die Kompetenzzuwächse signifikant unterscheiden und wie stark der gefundene Effekt ist. Die Frage, ob die ermittelten Kompetenzzuwächse mit Merkmalen der Parallelisierung des Unterrichts einhergehen bzw. auf diese zurückgeführt werden können, soll mit Hilfe der Interviews mit den beteiligten Lehrkräften beantwortet werden.\n"Herkunftssprachlicher Unterricht in Hamburg – Eine Studie zur Bedeutung des herkunftssprachlichen Unterrichts aus Elternsicht (HUBE)". Projektlaufzeit: 04/2015 bis 12/2016. Projektleitung: Prof. Dr. Drorit Lengyel, Prof. Dr. Ursula Neumann. Finanzierung: Eigenmittel und Stiftung Mercator. Projektbericht: Link Projektbeschreibung: Knapp die Hälfte der Hamburger Schülerinnen und Schüler unter 18 Jahre verfügt über einen Migrationshintergrund und bringt daher mehrsprachige Kompetenzen mit. Trotzdem gibt es bisher kaum Forschung zum „Herkunftssprachlichen Unterricht“ (HU). Unter dem Sammelbegriff HU verbergen sich sehr verschiedene Lern- und Unterrichtsangebote. Diese reichen von bilingualen Schulen/Schulzweigen oder einer zweisprachigen Alphabetisierung in der Grundschule über die freiwilligen „Samstagsschulen“ und Nachmittagsangebote bis zur Berücksichtigung im Abitur. In Hamburg wird bisher ein HU in den Sprachen Albanisch, Arabisch, Bosnisch, Dari, Farsi, Italienisch, Kurdisch, Polnisch, Portugiesisch, Romanes, Russisch und Türkisch angeboten. Oft sind die Eltern die treibende Kraft in einer Entscheidung für oder gegen den Besuch des HU. Ihre Einstellung und Informationslage hat daher einen erheblichen Einfluss darauf, ob ihre Kinder einen HU in Form eines freiwilligen Zusatzunterrichts oder als zweite oder dritte Fremdsprache besuchen oder aber nicht am HU teilnehmen. Daher sollen Eltern anhand einer repräsentativen Studie zu ihrer Sicht auf den HU befragt werden. Ziel dabei ist, ihre Bedarfs- und Informationslage zu ermitteln, ebenso wie ihre Motive und Gründe für oder gegen die Teilnahme ihrer Kinder am HU. Dazu wurde eine repräsentative Stichprobe Hamburger Eltern mit Kindern zwischen zwölf und achtzehn Jahren, die über eine doppelte oder andere als die deutsche Staatsangehörigkeit verfügen, gezogen. Die Kinder besuchen sowohl Stadtteilschulen als auch Gymnasien. Bei der Stichprobenziehung wurden die Hauptherkunftsländer und meist gesprochenen Herkunftssprachen in Hamburg lebender Migrantinnen und Migranten berücksichtigt. Die Hauptuntersuchung wurde im Herbst/Winter 2015 durchgeführt. Anhand der Ergebnisse können Bildungspolitik und -administration darin unterstützt werden, das Angebot des HU in Hamburg mit den Bedarfen, Überzeugungen und Erwartungen der Eltern besser als bislang in Einklang zu bringen.\n"Die Sprachen des Campus" Teilprojekt des Forschungsverbundes „Mehrsprachigkeit als Ressource der Nachhaltigen Universität“ im Rahmen des "UHH-Kompetenzzentrums nachhaltige Universität (KNU)" (Newsletter). Projektleitung: Prof. Dr. Dr. hc. Ingrid Gogolin und Prof. Dr. Drorit Lengyel, Mitarbeiter: Tobias Schroedler. Projektbeschreibung: Im Forschungsverbund "KNU Mehrsprachigkeit" wird von Sprache als kulturellem Gut und Mittel der Verständigung zur reflektierten Gestaltung der Gesellschaft ausgegangen. Mehrsprachigkeit wird als Grundbedingung der Arbeit (in) der Universität, als Werkzeug der Kommunikation, Trägerin des kulturellen und wissenschaftlichen Gedächtnisses und als Ressource für Wissenschaft, Bildung und Governance gesehen, deren nachhaltige Nutzung empirisch untersuchbar ist. "KNU Mehrsprachigkeit" hat vier Teilprojekte entlang der vier KNU-Dimensionen Reflexion–Forschung–Lehre–Governance: 1. „Die Sprachen der Wissenschaft“, 2. „Mehrsprachigkeit in der Medizin“, 3. „English in the Multilingual University“ und 4. „Die Sprachen des Campus“. Das Ziel des Forschungsverbundes ist die interdisziplinäre und integrative Untersuchung der Ressource Mehrsprachigkeit anhand von Pilotstudien, um Möglichkeiten ihrer systematischen, nachhaltigen Nutzung weiter zu erschließen. Die Arbeit orientiert sich an folgenden Leitfragen: Welche Bedeutung hat Mehrsprachigkeit für den Akt der Bewusstmachung und das Erfordernis der reflektierten Verständigung im Kontext universitärer Forschung, Lehre und Bildung? Inwiefern wird die Universität selbst in ihren Aufgaben der nachhaltigen Forschung, Lehre und Bildung positiv oder negativ von Mehrsprachigkeit beeinflusst? Wie kann die Universität zur Entwicklung von Mehrsprachigkeit als eines Gemeinguts beitragen (interne sowie externe Wirkung)? Im Teiprojekt "Die Sprachen des Campus" sollen in einem ersten Schritt die sprachlichen Potenziale der Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter der Universität Hamburg ermittelt werden. Poster "Mehrsprachigkeit als Ressource nachhaltiger Governance" Poster "Languages on Campus"\nMitglied des FörMig-Kompetenzzentrums (Ko-Koordination) 10/2011 bis 12/2013. Das FörMig-Kompetenzzentrum ist ein Forschungstransferzentrum und besteht seit Januar 2010 an der Universität Hamburg am Fachbereich Allgemeine, Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft. Ziel der Arbeit ist es, wissenschaftliches Wissen über Folgen der Migration für Bildung und Erziehung für die Bildungspraxis, für Politik und Öffentlichkeit aufzubereiten. Im Zentrum stehen Fragen zum Leben, Lernen und Lehren in zwei- und mehrsprachigen Konstellationen. Die Arbeiten des Forschungstransfers werden in der von Prof. Dr. Dr. h. c. Ingrid Gogolin, Prof. Dr. Drorit Lengyel und Prof. Dr. Ursula Neumann geleiteten Arbeitsgruppe "Diversity in Education Research - DiVER" fortgeführt. Link\n"Vielfalt im Lehrerzimmer?! Studiensituation, Berufswahlmotivation und Empowerment von LehramtsstudentInnen mit Migrationshintergrund". Projektlaufzeit: 09/2010 bis 9/2011. Projektleitung: Prof. Dr. Drorit Lengyel und Lisa Rosen. Projektbeschreibung: Ausgehend von der bildungspolitischen Forderung, mehr Studierende mit Migrationshintergrund für den Lehrberuf zu motivieren, verfolgte das Projekt zwei Ziele: 1) Durchführung eines Workshops für Lehramtsstudierende mit Migrationshintergrund mit dem Ziel, die Entwicklung ihres professionellen Selbst im Hinblick auf ihre lebensweltlich gewonnenen Ressourcen „Mehrsprachigkeit“ und „interkulturelle Kompetenz“ zu unterstützen. 2) Begleitforschung zu den Themen Berufswahlmotivation; mehrsprachige Sprachlernbiographien; Erfahrungen im zukünftigen Berufsfeld Schule im Rahmen der schulpraktischen Studien. Leitende Fragen richteten sich darauf, ob die Studierenden Formen von Diskriminierung in der Schule erlebt haben; was sie über die ihnen zugeschriebenen Rolle als Sprach- und Kulturmittler(in) denken und wie ‚interkulturell kompetent‘ sie sich sehen. Hauptsächliche Methode der Studie waren Gruppendiskussionen, die nach der dokumentarischen Methode ausgewertet wurden. Zentrale Ergebnisse sind, dass die Studierenden in der Schule Diskriminierungserfahrungen gemacht und einen ‚monolingualen Habitus‘ erlebt hatten, was sie zu ambivalenten Haltungen bezüglich ihrer eigenen Mehrsprachigkeit und ihrer Nutzung im schulischen Kontext führte. Auch die Ansichten über die ihnen zugesprochene Rolle als Sprach- und Kulturmittler und einen Vorsprung im Verfügen über interkulturelle Kompetenz waren ambivalent: Einerseits fühlten sich die Studentinnen im Vorteil gegenüber Studierenden ohne Migrationshintergrund, andererseits wollten sie nicht auf diese Rolle reduziert, sondern als ‚normale‘ Lehrkräfte angesehen werden. Veröffentlichung: Lengyel, Drorit & Rosen, Lisa (2012): Vielfalt im Lehrerzimmer?! Erste Einblicke in ein Lern-/ Lehr- und Forschungsprojekt mit Lehramtsstudentinnen mit Migrationshintergrund an der Universität zu Köln. In: Fereidooni, Karim (Hg.): Das interkulturelle Lehrerzimmer: Perspektiven neuer deutscher Lehrkräfte für den Bildungs- und Integrationsdiskurs. Wiesbaden: VS-Verlag, 71-87. Link\n"FörMig Prozessbegleitende Diagnose der Schreibentwicklung". Ein Instrument zur Beobachtung bildungssprachlicher Entwicklungen in der Sekundarstufe I. Seit 2006 Link\n"Zweitspracherwerb in der Kita". Eine integrative Perspektive auf die sprachliche und kognitive Entwicklung mehrsprachiger Kinder.\nDissertationsprojekt. Projektlaufzeit: 2003-2007. Projektbeschreibung: Im Projekt wurde das Zusammenwirken sprachlicher, kognitiver und interaktiver Prozesse während der kindlichen Aneignung der Zweitsprache Deutsch in Kindertageseinrichtungen untersucht. Im Zentrum der ethnografischen Studie in vier Kindertageseinrichtungen stand die qualitative Veränderung sprachlichen Handelns auf dem Weg zur Dekontextualisierung. Basierend auf L.S. Vygotskijs Entwicklungs- und Zeichentheorie wurden Beobachtungsfelder und Kategorien für die Analyse sprachlich-interaktiver Prozesse entwickelt, mit denen Aussagen über die kognitive Involviertheit der Kinder in Interaktionen möglich werden.\nPraxiskolleg "Ein Quadratkilometer Bildung"\nGefördert: Freudenbergstiftung, Laufzeit: 1.4.2017-30.3.2020\nProjektleitung: Prof. Dr. Drorit Lengyel, Katrin Huxel (Universität Osnabrück)\nMitarbeiterinnen: Maria Schmitz, Ute Michel\nProjektbeschreibung: Entwicklung und Durchführung einer Weiterbildung zur Sprachbildung für die Standorte des Projekts "Ein Quadratkilometer Bildung"\nEntwicklung von Blended-Learning-Einheiten zum "Grundlagenkurs Durchgängige Sprachbildung im Rahmen von BiSS". Projektlaufzeit: 06/2015 bis 06/2017. Projektleitung: Prof. Dr. Drorit Lengyel, Mitarbeiterin: Ute Michel, M.A.. Finanzierung: Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache,\nProgramm Bildung durch Sprache und Schrift (BISS), gefördert vom BMBF/BMFSFJ. Projektbeschreibung: Ziel des Projektes ist es, im Rahmen des bundesweiten Programms „Bildung durch Sprache und Schrift“ (BiSS) einen Blended-Learning-Kurs „Allgemeine Grundlagen der Durchgängigen Sprachbildung“ zu konzipieren und zu pilotieren. Der Kurs ist Teil der Entwicklung eines Gesamtkonzepts einer Blended-Learning Fortbildung, die in interdisziplinärer Zusammenarbeit mit der Universität zu Köln, der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster, der Goethe-Universität Frankfurt am Main, der Pädagogischen Hochschule Heideberg und der Pädagogischen Hochschule Oberösterreich durchgeführt wird. BISS ist ein Forschungs-und Entwicklungsprogramm, das durch die gemeinsame Initiative des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF), des Bundesministeriums für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFSFJ) sowie der Kultusministerkonferenz (KMK) und der Konferenz der Jugend- und Familienminister (JFMK) der Länder gefördert wird. Ziel des Programms ist es, Angebote zur Sprachförderung, Sprachdiagnostik und Leseförderung für Kinder und Jugendliche im Hinblick auf ihre Wirksamkeit wissenschaftlich zu überprüfen und weiterzuentwickeln. Im Rahmen dieses Programms ist das Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache unter anderem mit dem Fortbildungsbereich des Programms betraut.\n"Sprachliche Bildung im Kontext von Mehrsprachigkeit - Herausforderung in Theorie und Praxis" - ein Projekt im Rahmen der HOOU. Projektlaufzeit: 08/2015 bis 03/2017. Projektleitung: Prof. Dr. Drorit Lengyel, Mitarbeiterin: Ute Michel, M.A.. Finanzierung: Behörde für Wissenschaft und Forschung der FHH. Projektbeschreibung: Die Hamburg Open Online University (HOOU) steht für die Idee eines hochschulübergreifenden Online-Lernangebots mit akademischem Anspruch für Menschen mit Interesse an akademischer Bildung. Die Universität Hamburg ist eine der sechs staatlichen Hamburger Hochschulen, die dieses bundesweit einmalige Projekt umsetzen. Ziel der HOOU ist es, die klassische Präsenzlehre der Hamburger Hochschulen mit den Möglichkeiten digitaler Technologien zusammenzuführen. Es ist geplant, konsequent freie Lernressourcen (Open Educational Resources, OER) bereit zu stellen und diese in sinnvolle didaktische Konzepte für das gemeinsame Online-Lernen und Blended Learning einzubetten. Das HOOU-Projekt „ Sprachliche Bildung im Kontext von Mehrsprachigkeit“ geht der Frage nach, wie ein- und mehrsprachig aufwachsende Kinder und Jugendliche sprachlich so gefördert werden können, dass sie das Bildungssystem erfolgreich durchlaufen. Entwickelt werden hierfür drei miteinander vernetzte Lernszenarien: (a) eine Online-Bibliothek „Durchgängige Sprachbildung“, die Lernenden einen offenen Zugang zu frei verfügbaren und bearbeitbaren Lerninhalten (Publikationen, Fortbildungs- und Unterrichtsmaterial) ermöglicht; (b) ein Weblog zur Umsetzung sprachlicher Bildung in der Praxis; (c) ein lernendenorientierter Mini-Online-Kurs, der Teilnehmenden eine Lernressource zu Teilaspekten der sprachlichen Bildung bietet. Mehr Informationen zum Projekt enthält die Videopräsentation. Weitere Informationen zur HOOU\nE-Learning-Kurse zur berufsbegleitenden Weiterbildung von Sprachbildungskoordinator(inn)en. Projektlaufzeit: kontinuierlich seit 2011. Projektleitung: Prof. Dr. Drorit Lengyel, Mitarbeiterin: Ute Michel, M.A.. Finanzierung: Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Wissenschaft, Berlin. Projektbeschreibung: Anfang 2011 wurde in Berlin ein Qualitätspaket Kita-Schule verabschiedet, der die Entwicklung einer einjährigen Weiterbildung von Lehrkräften aller Schulformen zu Sprachbildungskoordinator(innen) vorsieht. Zusammen mit der Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Wissenschaft wurde nach dem Vorbild der im FörMig-Programm an der Universität Hamburg entwickelten Blended-Learning Qualifizierungen ein auf die Berliner Bedürfnisse zugeschnittenes Weiterbildungsangebot entwickelt. Im Auftrag der Senatsverwaltung bietet DivER in Kooperation mit der Arbeitsstelle für Wissenschaftliche Weiterbildung seit dem Schuljahr 2011/12 im Rahmen der einjährigen Weiterbildung das einführende Modul I „Grundlagen der durchgängigen Sprachbildung“ als E-Learning Kurs an. Bislang wurden 15 Kurse angeboten, die 312 Lehrkräfte erfolgreich absolviert haben. Veröffentlichungen: Gogolin, Ingrid/ Dirim, İnci/ Klinger, Thorsten/ Lange, Imke/ Lengyel, Drorit/ Michel, Ute/ Neumann, Ursula/ Reich, Hans H./ Roth, Hans-Joachim/ Schwippert, Knut (2011): Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund FörMig. Bilanz und Perspektiven eines Modellprogramms. (=FörMig-Edition Bd. 7). Münster: Waxmann, S. 235-241; Jäger, Michael (2012): Evaluation E-Learning-Seminar „Grundlagen der durchgängigen Sprachbildung“ (Modul 1 der Weiterbildung Sprachbildungskoordinatoren(in) Berlin). Interner Evaluationsbericht. weitere Informationen\nEntwicklung eines E-Learning Kurses zur Weiterbildung von Lehrkräften in „Willkommensklassen“. Projektlaufzeit: 01/2016 bis 12/2016. Projektleitung: Prof. Dr. Drorit Lengyel,Mitarbeiterin: Ute Michel, M.A.. Finanzierung: Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Wissenschaft, Berlin und Arbeitsstelle für Wissenschaftliche Weiterbildung der Universität Hamburg. Projektbeschreibung: Die Zuwanderung von geflüchteten Menschen nach Deutschland hat zu einem hohen Bedarf an Lerngruppen für schulpflichtige Kinder und Jugendliche ohne Kenntnisse der deutschen Sprache geführt. Für diese neuzugewanderten Kinder und Jugendliche sind in Berlin derzeit 530 „Willkommensklassen“ eingerichtet worden, in denen sie die sprachlichen Voraussetzungen für die Integration in Regelklassen erwerben sollen. Für Lehrkräfte, die erstmals in „Willkommensklassen“ Kinder und Jugendliche unterschiedlichen Alters mit und ohne Schulbildung gemeinsam unterrichten, wird eine zusätzliche Qualifizierung angeboten. Im Rahmen dieses Qualifizierungsangebots entwickelt DivER im Auftrag der Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Wissenschaft und in Kooperation mit der Arbeitsstelle für wissenschaftliche Weiterbildung eine E-Learning Weiterbildung, in der Lehrkräften Basiswissen zum DaZ-Unterricht in sprachlich-kulturell heterogenen Gruppen unter besonderer Berücksichtigung von Fluchterfahrungen vermittelt werden soll.


Ein Wochenende in Mailand - no-mads\nMarina Sosseh 2. Februar 2020 2. Februar 2020 0\nIn dem Buch von Peter Dawkins “Wahrheiten aus dem Urgrund ewiger Freude” (*) veranschlagt der Autor die europäische Herzlinie, längs des 9. Längengrades, von Tunis als Wurzelchakra bis nach Jotunheimen als Krone. Man kann es glauben, muss es aber nicht. Mich zumindest inspirieren Peter Dawkins Gedanken immer wieder.\nIch bin ja keine Freundin von Menschenmassen und so war der Termin vom 29.11 bis zum 1.12 auf dem ersten Blick gut gewählt, schließlich beginnen in Mailand, aufgrund lokaler Besonderheiten, die meisten Weihnachtsmärkte später als bei uns.\nErst am Tag des Heiligen Ambrosius, des Schutzpatrons der Imker, Wachszieher und Lebkuchenbäcker , am 07. Dezember erstrahlt die Stadt im vollen weihnachtlichen Ornat.\nÜberhaupt wird Weihnachten etwas anderes gefeiert, als wir es von Deutschland gewohnt sind.\nSo hat die Göttin Maria einen eigenen Feiertag, nämlich den 8. Januar, wohingegen der weibliche Anteil im Christentum, besonders im Norden von Deutschland, ja amputiert worden ist, sodass zwar Vater, Sohn und der etwas abstrakt anmutende Heilige Geist verehrt wird, Maria aber fehlt. Trotzdem will es mir erscheinen, als dass die Göttin in Gestalt der Maria auch in Italien nicht in ihrer voller Kraft steht, schließlich wird am 8. Januar nicht die Mutterschaft, sondern die “unbefleckte Empfängnis” gefeiert.\nWarum gar am Dreikönigstag das neue Jahr mit dem Abbau der Weihnachtsdekorationen und der Verbrennung von weiblichen Puppen beginnt, mag ich mir in diesem Zusammenhang erst gar nicht beantworten.\nJetzt aber ist es erst einmal der 30. November. Ein sehr künstlicher Weihnachtsbaum steht zwar vor dem imposanten Dom; die Buden für den Weihnachtsmarkt werden aber erst noch aufgebaut.\nAuf dem zweiten Blick war das Wochenende dann übrigens doch nicht so perfekt gewählt, wie ich anfangs dachte. Mailand ist ein Einkaufs-Paradies, eine Stadt der Krämer und Gaukler, und eine Terminierung gerade in der “Black-Friday”-Woche eher kontraproduktiv für jemanden, der den kontemplativen Kunstgenuss sucht.\nZumindest hielten sich die Schlangen vor dem Dom in Grenzen; der Fokus der meisten Besucher lag eindeutig auf schnelllebigen Konsumgütern.\nEs gibt schlechtere Zeiten Mailand zu besuchen, da bin ich mir gewiss!\nDer vertikale Wald des Stefano Boeris\nTrotz Google Maps gestaltete sich der Weg vom Hotel zur Innenstadt schwierig. Eine falsche Zieleingabe sorgte dafür, dass ich mich erst einmal in einem modernen Stadtviertel von Mailand wiederfand.\nMailand ist eben nicht nur die Stadt der Mode, sondern auch die des modernen Designs und der Architektur. In Puerto Nuova, einem erst 2010 gestalteten Viertel unweit des zweitgrößten Bahnhofes Mailandes und eines der modernsten Stadtentwicklungsprojekte Europas, lässt sich u.a. der vertikale Wald bestaunen.\nAls Hannoveranerin erinnern mich die erst 2014 fertiggestellten Zwillingtürme an dem von den Holländern errichteten Pavillon zur Expo 2000, der leider dem Verfall preisgegeben ist. In Mailand soll für den Bosco Verticale jedoch Italo Calvinos Roman “Der Baron auf den Bäumen” Pate gestanden haben, nicht der Expo Pavillon in Hannover.\nDie Bäume auf den Balkonen sind übrigens nicht der Privatbesitz der Bewohner, sondern werden von der Hausverwaltung pflegerisch betreut. So ist dann gewährleistet, dass die Pflanzenpracht bei längeren Urlaubsreisen oder unsachgemäßer Behandlung durch die Bewohner nicht verdorren.\nIch nahm meinen kleinen Ausflug in die moderne Architektur gelassen. Wer muss schon Erinnerungsfotos vor dem Mailänder Dom schießen? Ein Mailänder Kinderspielplatz, direkt vor den Bosco Verticale, tut es doch auch.\nSind nicht die zufälligen Entdeckungen gerade das, was wir suchen, wenn wir uns auf Reisen begeben? Eröffnen sich nicht gerade im Ungeplanten jene Resonanzräume, die uns wachsen lassen?\nDer Vorgänger-Bau der Mailänder Scala brannte im Februar 1767 komplett ab. Um einen Neubau zu finanzieren ließ Maria Theresia die Balkone an einflussreiche Mailänder Familien, die sich mit allerhand Lustbarkeiten den Theaterabend anregend gestalteten, verkaufen. Während also in den Logen gespeist und getrunken und im Parkett getanzt wurde, mussten die Musiker um die ihnen gebührende Aufmerksamkeit buhlen. Häufig wird dies indes vergeblich gewesen sein.\nAll dies habe ich bei einer Führung mitgeteilt bekommen. Dieser hatte ich mich spontan angeschlossen, als ich sah, dass sich eine kleine Menschengruppe vor dem Theatermuseum sammelte. Ich hatte Glück: Auf meine Nachfrage konnte ich auch ohne Vorbuchung über GetYourGuide teilnehmen.\nNatürlich lässt sich die Scala und das Theatermuseum, das ein wenig an eine Wunderkammer erinnert, auch ohne touristische Begleitung besichtigen. Eine Opernvorführung ist sicherlich auch ein besonderes Erlebnis. Zum Zeitpunkt meiner Reise war die Saison aber noch nicht eröffnet, sonst hätte ich – hübsch gewandelt – meinen Einstand in das gehobene Mailänder Kulturleben gegeben. Sicherlich! 🙂\nDurch die Galleria Vittorio Emanuele II, benannt nach Italiens ersten König, ging es zum Mailänder Dom.\nDie vom Architekten Giuseppe Mengoni 1864 entworfene Einkaufspassage verbindet Scala und Dom und erstrahlt in seiner imposanten Glas-Stahl-Konstruktion im schönsten Jugendstil.\nDirekt dort, wo sich die Touristen fotografieren lassen, weil es angeblich Glück bringen soll, auf die Hoden eines Stieres, der als Stadtwappen von Turin, in den Boden eingelassen ist, zu treten, stand der große mit Swarovski-Kristallen geschmückte Weihnachtsbaum.\nZuerst ging es sportlich hoch hinauf: bis zu den Domterassen. Ziemlich erschöpft dort angekommen, fühlte ich mich wie Quasimodo auf den Dächern Notre-Dames. Mailand lag mir zu Füßen.\nHinab aus der luftigen Höhe ging es dann direkt in das Innere der Kathedrale, die mich allein schon durch ihre Größe mit fünf Kirchenschiffen und den wunderbaren Lichtspiegelungen der Glasfenster verzauberte.\nBemerkenswert ist auch, dass die Kathedrale die letzte Blüte der europäische Gotik, die in Italien eher eine Ausnahmeerscheinung war, repräsentiert. Sie wurde geweiht (1572), als schon die ersten Renaissance-Gebäude in Florenz errichtet worden waren (siehe: Gibberd, Vernon: Architecture Source Book. London 1988, S. 36) und gibt so davon Zeugnis, dass sich Epochen eben nicht linear nacheinander einanderreihen, sondern dass es Gleichzeitigkeiten und Ungleichzeitigkeit gibt.\nBis in das 19. Jahrhundert hinein wurden beständig bauliche Veränderungen am Mailänder Dom vorgenommen. Die neugotische Fassade stammt sogar erst aus der napoleonischen Zeit.\nDie Statue aus dem Jahre 1562 zeigt den Heiligen Bartholomäus. Er trägt seine eigene Haut wie ein Tuch um sich geschlungen und ist ein Paradebeispiel für die Beschäftigung mit der menschlichen Anatomie während des Zeitalters der Renaissance.\nSan Bartolomeo. Statue des lebendig gehäuteten Heiligen Bartholomäus, 1562\nDrachenbootfahren auf dem Navigli\nEs war schon gegen Abend und kalt. Ein anstrengend-inspirierender Besichtigungstag lag hinter mir. Eine Drachenbootfahrt auf dem Navigli braucht sicherlich bessere Voraussetzungen, trotzdem ahnte ich, dass das ganze Spaß machen könnte, zumal ein Außenmotorboot die ungleichmäßigen Ruderbewegungen der ungeübten Gruppe korrigierte.\nBezaubernd sahen die bunt beleuchteten Kanäle vom Wasser aus. Beim anschließenden Risotto-Essen in einem der vielen Restaurants (StraRipa bar Art & Friends) konnte ich mich aufwärmen.\nÜbernachtet habe ich, wie auch in der Nacht vorher, im Meininger Milano Lambrate, was, auch wegen seiner Lage direkt beim Bahnhof Lambrate zweckmäßig war, ansonsten aber nicht weiter ausgeführt werden muss. Es ist eben mehr eine Jugendherberge als ein Hotel. Die Pizza Mundial, gleich hinter dem Bahnhof, ist empfehlenswert für hungrige Reisende, die spät ankommen (wie ich am Freitag!), und darüber hinaus auch unschlagbar günstig!\n(*) Dieser Artikel enthält (einen) Affiliate-Link(s). Wenn Sie darauf klicken und etwas kaufen würden, würde ich eine kleine Provision erhalten. Sie würden damit meinen Blog unterstützen, ohne dass dabei für Sie Mehrkosten entstehen. (Ehrlicherweise habe ich noch nie irgendetwas mit diesen Links verdient, weshalb sie eigentlich überflüssig wären, wenn nicht durch die Verlinkung, gerade in Bezug auf Bücher, eine verbesserte Informationsdichte für meine Leser generiert werden würde. )\nVeröffentlicht inAllgemeines Architektur Auf Reisen Italien Oper Orte und Räume Europa


Leichlinger Sternsinger bereiten sich vor: Elena , Lioba und Helena basteln sich Kronen. Foto: Miserius, Uwe (umi)\nLeichlingen Leichlinger Drei-Königs-Sänger ziehen durch die Straßen und sammeln für Kinder in Not.\nDamit machen die Sternsinger - gemeinsam mit den Trägern vom Kindermissionswerk „Die Sternsinger“ und dem Bund der Deutschen Katholischen Jugend (BDKJ) - darauf aufmerksam, welche Schwierigkeiten Kinder mit Behinderung im Alltag haben, ganz besonders dann, wenn sie in Entwicklungs- oder Schwellenländern leben. Rund 55 kleine und große Helfer haben sich diesmal zur Teilnahme bereit erklärt. In der Vorwoche durften sie Pfarrheim an der Ludger-Kühler-Staße bereits ihre Umhänge samt Kopfbedeckung aussuchen oder ihre eigene Krone basteln. Am Beispiel einer Einrichtung für behinderte Kinder im Armenviertel von Lima sahen sie einen Film, in dem aufgezeigt wurde, wie Inklusion mit Unterstützung durch Spenden aus der Sternsingeraktion gelingen kann. Später übte Kantorin Pia Gensler verschiedene Lieder wie „Stern über Bethlehem“ mit den Kindern und Jugendlichen ein. Aber auch das neue Lied „Du schickst uns als Boten aus“ wurde gesungen. Diakon Armin Dorfmüller informierte über den Umgang mit Weihrauch, den einige Gruppen bei sich haben werden, und betonte die Wichtigkeit der Helfer, von denen es nicht genug geben könne. „Die großen und kleinen Akteure – darunter in diesem Jahr rund 20 Neulinge – leisten unserer Gemeinde einen riesengroßen Dienst.“ Zugleich würden sie aber nicht nur den Armen in der Welt helfen, sondern auch den Leichlinger Bürgern. „Viele Familien, vor allem ältere Menschen, freuen sich auf den Besuch und warten schon sehnsüchtig auf die vielleicht einzigen Gäste des Jahres.“\nWas bedeutet der Segen der Könige?\nDer Segen „20*C+M+B 19“, den die Könige mit Kreide an die Haustür schreiben, steht für „Christus mansionem benedicat“, was auf Deutsch „Christus segne dieses Haus“ heißt.\nIn den letzten drei Jahren konnten die Sternsinger weltweit 187 Projekte für Kinder mit Behinderung unterstützen. Alleine im Vorjahr hatten sich insgesamt 300.000 Mädchen und Jungen sowie 90.000 Begleitende beteiligt und fast 49 Millionen Euro gesammelt. „Seit Jahren konnten wir das Ergebnis ständig steigern“, berichtet Dorfmüller über die freiwilligen Zuwendungen der Bevölkerung. Der Wortgottesdienst mit Segnung und Aussendung in St. Johannes Baptist beginnt am Donnerstag, 27. Dezember, 16.30 Uhr.\nUnternehmenssanierung in Leichlingen : Firma Lützenkirchen Lagertechnik startet neu durch\nLeichlingen : Tombola: Mit dem Sternenpass gewinnen\nLeichlingen : Zum 90. verschenkt Peter Berth Kunst\nDankeschön : Leichlinger Einsatzkräfte feiern unterm Lichterbaum


Lena Meyer Bitcoin Auto-Trading-Programm | PatientHelp\nLena Meyer Bitcoin Revolution Auto-Trading-Programm\nLena berichtet über neue geheime Investitionen, durch die Hunderte von Menschen in Deutschland sehr reich werden\nEiner der Gründe, warum ich so Erfolgreich bin, ist es schnell und ohne zu zögern neue Gelegenheiten zu erkennen und daraus Profit zu schlagen. Und im Moment ist meine “Gelddruckmaschine” ein neues Auto-Trading-Programm, Bitcoin Revolution. Es ist zugleich auch das Beste was ich jemals gesehen habe, um blitzschnell ein kleines Vermögen aufzubauen. Aus diesem Grund fordere jeden Einzelnen auf, es für sich auszuprobieren, bevor die Banken es schließen.\nDie Sendezeit war leider zu ende, bevor Heufer-Umlauf die Software vorführen konnte. Wir haben aber ein exklusives Interview mit Lena führen können und präsentieren unseren Lesern jetzt diese unglaubliche Software.\nEIN EXKLUSIVES LATE NIGHT BERLIN INTERVIEW MIT LENA\nVielleicht haben Sie bereits von dieser neuen “Cryptocurrency-Investmentplattform” namens Bitcoin Revolution gehört, die Bürgern in Deutschland, aber auch in Australien, teilen von Asien und Nordamerika dabei hilft, über Nacht Vermögen aufzubauen. Sie sind vielleicht skeptisch, weil es zu gut klingt, um wahr zu sein.\nLena fährt fort:\nWAS GENAU IST , UND WIE FUNKTIONIERT ES?\nDie Idee hinter ist ganz einfach: Es normalen Menschen zu ermöglichen, an dem Kryptowährungsboom mitzuverdienen. Es ist schließlich die lukrativste Investition des 21. Jahrhundert, ganz gleich, was die meisten Leute denken.\nObwohl der Preis für Bitcoin von seinem Höchstwert von 20.000 € gesunken ist, verdienen Händler immer noch ein Vermögen. Und wie? Weil es außer Bitcoin noch Tausende anderen Kryptowährungen gibt, die täglich mit enormen Gewinnen gehandelt werden.\nMit können Sie von all diesen Kryptowährungen profitieren, selbst bei einem Börsenbaisse. Es nutzt künstliche Intelligenz (KI), um in Ihrem Auftrag lange und kurze Verkäufe automatisch auszuführen, sodass Sie rund um die Uhr, sogar im Schlaf, Geld verdienen können.\nwird von einigen der intelligentesten Technologieexperten aller Zeiten, z. B. Richard Branson, Elon Musk oder Bill Gates unterstützt.\nLena Meyer berichtet weiter,\nIch erzähle davon, weil ich auch Hunderte von Dankes-E-Mail dafür erhalten habe. Meine Lieblingsgeschichte handelt von einem jungen Mann, der seinem jüngeren Bruder mit dem bei verdienten Geld sein Traumauto gekauft hat – einen Ferrari 488 Pista. „Durch diese Plattform kann jeder Mensch auf der Welt sein Leben ein kleines bisschen verbessern.\nUnsere Chefredakteure haben es uns nicht erlaubt, das Interview mit Lena Meyer zu veröffentlichen, bis wir überprüft haben, dass man mit wirklich von zu Hause aus legitim Geld verdienen kann. Unsere Unternehmensleitung wollte nicht, dass wir Informationen herausgeben, die dazu führen könnten, dass Austrian Bürger ihr hart verdientes Geld verlieren.\nUnser Redaktionsteam testete also, um zu sehen, ob es wirklich so funktioniert, wie von Waltz beschrieben. Einer unserer Online-Redakteure, Klaus Schmidt, setzte freiwillig sein eigenes Geld ein, um zu testen.\nAls ich das Interview mit Waltz zum ersten Mal hörte, dachte ich, dass sei ein Scherz. Geld von zu Hause aus zu verdienen ist nur ein Traum. Ich wollte es trotzdem versuchen, aufgrund meiner finanziellen Situation und im Sinne des guten Journalismus.\nJetzt weiß ich, warum Lena Meyer immer so gut gelaunt ist. Und warum die großen Banken nicht möchten, dass die Leute auch nur in die Nähe dieses Schlupfloches kommen. Am Ende des Tages hatte ich mehr als 754€ erzielt, nicht schlecht bei einem Einsatz von 300€! Ich war so aufgeregt, dass ich kaum schlafen konnte.\nDas alles wäre nicht möglich gewesen ohne Herrn Waltz Großzügigkeit, sein Geheimnis live im Fernsehen preiszugeben. Und ich bin froh, dass ich das Risiko eingegangen bin, selbst zu testen. Meine Frau ist so glücklich wie nie, und meine Kinder haben mehr als genug Spielzeug.\nWir haben soeben erfahren (Montag, 3 Juni, 2019) dass nahezu alle für Deutschland verfügbaren Positionen gefüllt sind. kann nur noch eine beschränkte Anzahl an Nutzern akzeptieren, um die Gewinne pro Nutzer attraktiv zu halten. In diesem Moment sind noch (37) Plätze frei, beeilen Sie sich also und melden Sie sich an.\nKjeld Kirk Kristiansen Bitcoin Code Anmeldelse


iPhone 6s: Prototyp mit 2 GB RAM in Benchmark-Test gesichtet\n, 17.08.2015, 11:14 Uhr\nAuch die Optik des iPhone 6s ist noch ein gut gehütetes Geheimnis.\nRund einen Monat vor dem offiziellen Release ist erneut ein Prototyp des iPhone 6s in einem Benchmark aufgetaucht. Bei Geekbench hängte das iOS-Smartphone mit Apples A9-Chip einige Android-Modelle wie das HTC One M9 ab.\nKommt das iPhone 6s doch mit 2 GB Arbeitsspeicher auf den Markt? Deutete ein Benchmark-Test in der letzten Woche noch darauf hin, dass Apples kommendes Smartphone-Flaggschiff weiterhin mit nur 1 GB RAM auskommen muss, scheint Geekbench nun die bisherigen Gerüchte zu bestätigen. Der von einer asiatischen News-Seite veröffentlichte Test zeigt die Ergebnisse eines iPhone 6s-Prototyps mit Apples A9-Chip, einer Dreikern-CPU mit 1,5 GHz und 2 GB RAM.\nBessere Single-Core-Performance als das Galaxy S6 Edge?\nMit diesem Prozessor unter der Haube erzielte das getestete iPhone 6s bessere Performance-Werte als so manches Android-Flaggschiff. So ließ das Apple-Smartphone etwa das HTC One M9 sowohl im Single-Core- als auch im Multi-Core-Test hinter sich. Das Samsung Galaxy S6 Edge mit Samsungs hauseigenem Exynos 7420-Prozessor an Bord konnte der iPhone 6s-Prototyp hingegen nur bei der Single-Core-Performance schlagen. Im Multi-Core-Test erzielte das Samsung-Flaggschiff bessere Werte.\niPhone 6s könnte am 9. September enthüllt werden\nAuch wenn sämtliche Benchmark-Leaks mit Vorsicht zu genießen sind, dürfte diese neue Nachricht alle Apple-Fans erfreuen, die schon länger auf ein Arbeitsspeicher-Update beim iPhone hoffen. Ob das iPhone 6s nun tatsächlich 2 GB RAM spendiert bekommt oder ob Apple erneut auf lediglich 1 GB setzt, könnte sich am 9. September zeigen. Dieses Datum wird derzeit als wahrscheinlichster Termin für Apples September-Keynote gehandelt, auf dem der iPhone 6-Nachfolger vorgestellt wird – aber auch das ist noch nicht von offizieller Seite bestätigt.


Evenia Rocafort - Barcelona - Bis zu -70% | Voyage Privé\nDen Komfort dieses modernen Hotels zu genießen\nLeckere spanische Tapas zu essen\nDirekt im Herzen der Stadt zu sein\nUnd... Im Park Güell ein Picknick zu machen und die Aussicht auf die Stadt zu genießen!\nAuf der Suche nach einer europäischen Städtereise?\nEntdecken Sie Barcelona, eine der lebhaftesten Städte Europas, zwischen Meer und Bergen. Lassen Sie sich von der festlichen Atmosphäre der Hauptstadt Kataloniens mitreißen und erkunden Sie die Sehenswürdigkeiten wie Las Ramblas, Park Güell, Sagrada Familia oder Plaça de Catalunya ... Packen Sie Ihre Koffer!\nWählen Sie für Ihren nächsten Städteurlaub in Spanien das Hotel Evenia Rocafort. In perfekter Lage am Fuße des Montjuic Parks heißt Sie dieses 3-Sterne-Hotel in entspannter Atmosphäre willkommen. Das Evenia Rocafort Hotel befindet sich in der Nähe der Sehenswürdigkeiten Barcelonas und des städtischen Tumultes. Es ist mit modernen Möbeln und stilvoller Dekoration ausgestattet.\nWährend Ihres Aufenthalts im Hotel Evenia Rocafort übernachten Sie in einem Standard Zimmer (15 m²).\nDas komfortable und perfekt ausgestattete Standard Zimmer im Evenia Rocafort Hotel verfügt über einen Flachbild-TV, einen Schreibtisch, einen Safe, eine Minibar und einen Schrank. Sie werden auch von seinem Badezimmer mit Badewanne verführt werden. Die Dekoration und die neutralen Töne kreieren eine entspannende Atmosphäre.\nWir haben für Sie ein tägliches Frühstück reserviert. Frischer Fruchtsaft, Brot, Gebäck und andere süße oder herzhafte Köstlichkeiten erwarten Sie, um den Tag gut gestärkt zu beginnen. Den Rest des Tages können Sie Ihre Mahlzeiten nach Belieben planen und so die katalanische Küche entdecken. Als unser Mitglied erhalten Sie ein Abendessen im Restaurant Piscolabis am Abend der Ankunft pro Person.\nIdeal gelegen, ist das Hotel Evenia Rocafort der perfekte Ausgangspunkt, um die berühmten Sehenswürdigkeiten von Barcelona zu entdecken, wie zum Beispiel die Sagrada Familia, den Park Güell oder die Ramblas!\nLassen Sie sich auf dem 2. Buchungsschritt unserer Seite inspirieren und gestalten Sie Ihren Aufenthalt von zu Hause aus! Wie wäre es mit einer Besichtigung der Sagrada Familia ohne Warteschlange?\nDer Park Güell ist eine Hommage von Antoni Gaudí an die Natur. Seine Arbeit integriert sich vollständig in seine Umgebung. Die Architektur ist sehr kurvenreich: So wird die Natur auf gleiche Weise dargestellt, welches dem Ort eine magische Atmosphäre verleiht. In der Mitte des Parks schlängelt sich eine Mosaikbank, von welcher man einen herrlichen Ausblick auf die Stadt Barcelona hat.\nDas Casa Batlló wurde 1877 von E. Sala i Cortés erbaut. Es wurde 1904 vom Architekten Gaudí auf Wunsch eines reichen Besitzers, José Batlló i Casanovas, umgebaut. Wie sechs andere Gebäude, die von Gaudí entworfen wurden, wurde Casa Batlló 1984 als UNESCO-Weltkulturerbe aufgeführt.\nEin belebender Spaziergang entlang der Wege, ein entspannendes Nickerchen auf dem Rasen oder ein Gourmet-Picknick ... Der Ciutadella Park bietet eine ruhige und friedliche, grüne Umgebung, ideal zum Bummeln und Entspannen!\nDie berühmteste Straße von Barcelona ist natürlich die Ramblas. Fußgängerstraßen durchqueren das Herz von Barcelona, die Ramblas haben eine Länge von 1,2 km, von Port Vell im Süden bis zum Catalunya Square im Norden. Sie finden Geschäfte aller Art, Tapas-Bars, Restaurants ...


Interrail-Tickets: EU plant Reisekostenzuschüsse für Schüler\nKommission dampft CSU-Vorschlag ein : EU plant Zuschüsse zu Interrail-Tickets für ausgewählte Schüler\nEine junge Reisende mit Rucksack geht in einen Bahnhof (Symbolbild). Foto: dpa\nBrüssel Zum 18. Geburtstag gratis durch die EU reisen dürfen: Das war eine hehre Idee des CSU-Europaabgeordneten Manfred Weber. Aus dem kostenlosen Interrail-Bahnticket für alle jungen Europäer wird aber vorerst nichts. Die EU-Kommission fängt deutlich bescheidener an.\nDie EU-Kommission plant ein kleines Programm mit Reisekostenzuschüssen für 5000 bis 7000 Schüler, wie eine Sprecherin am Montag mitteilte. Mit einem Interrail-Ticket können junge Leute für einige Wochen mit der Bahn durch Europa reisen. Der Europapolitiker und CSU-Vizechef Weber, der den Freifahrtschein zum Erkunden Europas vorgeschlagen hatte, will aber noch nicht klein beigeben. Seine Idee sei "alles andere als tot", sagte Weber.\nDie EU-Behörde hat nun ein einmaliges Programm anlässlich des 30. Jahrestages des Erasmus-Austauschs gestartet. Schüler ab 16 Jahre können bis zu 530 Euro für eine Reise in ein anderes EU-Land bekommen. Das Lernen und die Mobilität junger Menschen in Europa soll damit gefördert werden. "Die EU-Kommission vergibt eine große Chance", kritisierte Weber.\nUm bei dem neuen Projekt mitmachen zu können, müssen Interessierte soziale Projekte in einem EU-Portal für Lehrer und Schüler einreichen. Die ausgewählten Gewinner könnten dann zwischen August 2017 und Dezember 2018 verreisen - sowohl alleine, als auch mit ihrer Klasse, hieß es. Wichtig beim Transport ist allerdings das Einhalten bestimmter CO2-Richtwerte.\nWeber mahnte: "Wir wollen kein neues Bürokratiemonster". Zum 60. Jubiläum der Römischen Verträge könnte man ein Aufbruchsignal setzen. "Stattdessen verzettelt sich die Kommission ausgerechnet jetzt in einen verbürokratisierten Vorschlag."\nNiederrhein : Europaabgeordneter Florenz für Gratis-Interrail-Ticket


Alberne Tricks oder ernsthaftes Hundetraining - Knowwau\nStartseite/Clickertraining, Hundeerziehung, Positive Verstärkung, Welpen/Alberne Tricks oder ernsthaftes Hundetraining\nAlberne Tricks oder ernsthaftes Hundetraining\nGerade habe ich für mein monatliches Radiomagazin „Hunderunde – Gespräche und Gedanken über Hunde und Menschen“ zwei Interviews aufgezeichnet. Es ging um „alberne Tricks“ und ernsthaftes Training. Meine Gesprächspartnerinnen Simone Gräber von Maud und Lolo und Renate Ploder von der Trick-Boxx sind beide Routiniers in Sachen Tricks und betreiben dabei durchaus ernsthaftes Training .\nTricktraining ist salonfähig geworden, das war nicht immer so.\nDas sind doch nur alberne Spielereien,\nso hieß es früher, wenn der Hund im Kreis gehen konnte, auf Signal kriechen und rückwärtsgehen oder im spanischen Schritt daher stolzierte. Auffallend war, dass die Hunde diese Spielereien oft erstaunlich gut und ganz offensichtlich voller Freude ausführen konnten, während die sogenannte Unterordnung mehr recht als schlecht gezeigt wurde. Und überhaupt hatten Tricks in der Hundeschule nichts verloren, denn da wurde ja ernsthaft gearbeitet und nicht herumgealbert.\nGlücklicherweise haben sich die Zeiten geändert und die meisten modernen Hundeschulen bieten Tricktraining sogar explizit an. Denn es geht dabei ganz und gar nicht um Albernheiten. Tricktraining ist eine wunderbare Möglichkeit, das Teamwork zu verbessern, also das Zusammenspiel von Mensch und Hund. Gemeinsam Tricks zu erarbeiten, schult den Blick des Menschen und die Kreativität des Hundes. Gerade Hunde, die ängstlich sind und unsicher, profitieren sehr davon. Tricks werden kleinschrittig erarbeitet – der Weg zum nächsten Etappenziel ist daher überschaubar und gut zu bewältigen.\n„Man kann einem Menschen nichts lehren, man kann ihm nur helfen, es in sich selbst zu entdecken.“ Galileo Galilei\nDer Hund wird zum aktiven Tun animiert, was sein Selbstbewusstsein ungemein fördert. Das Gefühl der Selbstermächtigung – ICH kann etwas tun – gehört zu den Grundbedürfnissen von Hund und Mensch.Fehlt dieses Bewusstsein, selbst gestalten zu können, kann das auf Dauer ein wesentlicher Stressfaktor sein. Beim Tricktraining darf der Hund ungeniert experimentieren ohne mit unangenehmen Konsequenzen rechnen zu müssen. Und weil es ja „nur“ um einen Trick geht, sind wir Menschen dabei viel entspannter als beim Erlernen von „wichtigen“ Übungen.\nDabei können Tricks im Alltag eine tolle Unterstützung sein. Kleine Übungen, mit wenig Aufwand aber mit vielen guten Gefühlen (Spaß beim Training, positive Verstärkung etc.) verbunden, gut geübt und daher leicht abrufbar, eignen sich gut als Alternativverhalten für knifflige Situationen.\nHandtarget – ein Trick macht Karriere\nEine Übung, die noch vor ein paar Jahren bestenfalls als Spielerei abgetan wurde, gehört heute bei vielen KollegInnen ebenso wie bei mir zu den Grundlagenübungen. Das Handtarget ist eine der vielseitigsten Übungen überhaupt. Es ist so einfach zu erlernen und weder für den Hund noch für den Menschen ein großer Aufwand. Daher kann es auch ganz schnell und einfach abgefragt werden, sogar in Situationen, die für „Platz“ und dergleichen viel zu aufregend sind.\nHier geht es zum Videotutorial „Handtarget“.\nAn der Hand durchs Einkaufszentrum\nIch erinnere mich an einen Trainingsausflug in ein kleines Einkaufszentrum. Die Aufgabenstellung war, mit dem Hund von A nach B zu gehen, wobei dieser trotz all der Aufregungen seine Aufmerksamkeit immer wieder auf seinen Menschen richten sollte. Die Menschen waren aufgefordert, freiwillige Aufmerksamkeit reichlich zu belohnen und gelegentlich mit sorgsam eingesetzten Signalen die Aufmerksamkeit des Hundes abzurufen.\n„Wir behalten von unseren Studien am Ende doch nur das, was wir praktisch anwenden.“ Johann Wolfgang von Goethe\nEines der Teams bestand aus der Mutter, dem 13jährigen Sohn und dem halbwüchsigen Retrievermädel der Familie. Der Sohn wollte gerne diese Aufgabe übernehmen und war zugleich unsicher, wie das gehen könnte. Wir beratschlagten gemeinsam, welche Übung die beiden zusammen am sichersten ausführen konnten: das Handtarget. Und so spazierten die beiden in aller Seelenruhe (nein, anfangs schon recht aufgeregt) durch dieses Einkaufszentrum. Die junge Hundedame durfte sich umsehen und all die Aufregungen wahrnehmen, die es da rundherum gab. Die gelegentliche Aufforderung zum „Stups“ durch den jungen Hundeführer sorgte dafür, dass der Kontakt nicht abreißen und der Hund sich nicht in all den Aufregungen verlieren konnte. Bravourös gemeistert!\nJa, aber mein Hund ist aus dem Tierschutz\nViele Hunde aus dem Tierschutz kennen kein strukturiertes Training und sehen auch gar keine Veranlassung sehen, mit dem Menschen zu kooperieren. Mit einfachen Tricks, die über großzügige positive Verstärkung erlernt werden, lassen sie sich leichter „ins Boot holen“. Denn dabei gewinnen sie Freude am gemeinsamen Tun, ihr Selbstbewusstsein wächst und ebenso ihr Vertrauen – in den menschlichen Teampartner und in ihre eigenen Fähigkeiten. Das ist das Fundament, auf dem gutes Training entstehen kann.\nTricks als Basis\nTricktraining ist ideales Basistraining: es fördert Kreativität und Aktivität des Tieres, stärkt die Kooperations-und Lernbereitschaft und sorgt dafür, dass Lernen als lustvolle und erstrebenswerte Tätigkeit wahrgenommen wird, die man gerne ausübt.\n„Jeder Hund zeigt erwünschtes Verhalten – auch wenn es nur für den Bruchteil einer Sekunde ist. Es liegt an uns, dieses Verhalten einzufangen, zu verlängern und auszubauen.“ Ulrike Seumel\nGerade auch wenn problematisches Verhalten im Spiel ist, ist Tricktraining hilfreich und ganz und gar nicht albern. Auch hier spielen mehrere Komponenten eine Rolle: kleine Übungen, wenig Aufwand, hohe Belohnungsraten, gute Gefühle – alles das hilft mit, schwierige Situationen gut zu bewältigen und ein – in menschlichen Augen unangebrachtes – Verhalten durch ein anderes Verhalten zu ersetzen, das uns passender erscheint. Sich hinzulegen, wenn auf der anderen Straßenseite der Erzfeind auftaucht, ist sehr schwierig. „Mal eben“ an die Hand zu stupsen, kann dagegen durchaus machbar sein. Und für einen kleinen, kostbaren Moment ist die Aufmerksamkeit Ihres Hundes bei Ihnen – und nicht beim Erzfeind.\nKörperbeherrschung und bewusstes Bewegen sind weitere Effekte, die sich durch Tricktraining erzielen lassen. Ihr Hund wird sich der Möglichkeiten bewusst, die sein Körper bietet – das tut nicht nur Hunden gut, die im Wachstum sind (und manchmal mit ihren langen Beinen überfordert sind), sondern auch allen anderen.\nTraining für Tierarzt und Schönheitskonkurrenz\nKooperationsübungen, die den Tierarztbesuch erleichtern oder im Ausstellungsring dafür sorgen, dass Sie und Ihr Hund eine gute Figur machen, lassen sich wunderbar als Tricks erlernen. Kinnauflegen, bestimmte Positionen einnehmen, Pfote präsentieren usw.\nDie Unterscheidung zwischen Tricks und „ernsthaften“ Übungen ist übrigens nicht festgeschrieben. Wenn Ihr Hund „Sitz“ als Trick erlernt, wird er sehr viel Freude daran haben – und Sie ebenfalls. Und die Abrufbarkeit im Alltag wird darunter ganz bestimmt nicht leiden. Im Gegenteil: je öfter Ihr Hund diesen Trick „Sitz“ ausführt, dabei Spaß, Befriedigung und Zuspruch erlebt, umso lieber wird er es tun. Auch die sogenannte Fußarbeit lässt sich als Trick aufbauen, ebenso Ablegen, Vorsitz, Kehrtwendung, Apportieren – warum denn auch nicht?!\nDenken Sie an das spielerische Lernen von Kindern und Welpen. Lustvolles Tun steht da im Vordergrund und ermöglicht wichtige Lernerfahrungen. Vergessen wir nicht: was wir uns durch eigenes Tun aneignen und mit angenehmen Gefühlen verbinden, das führen wir auch gerne und gut aus. Was uns interessiert, Befriedigung verschafft und womöglich auch noch positive Reaktionen in unserer Umwelt hervorruft, das machen wir gerne, oft und mit großer Freude.\nWarum sollte das für unsere Hunde anders sein.\nVon Karin Immler|2020-07-13T11:29:56+02:00Dezember 6th, 2016|Clickertraining, Hundeerziehung, Positive Verstärkung, Welpen|0 Kommentare


PalletPals für Vertriebszentren/Lager\nStartseite / Märkte / Vertriebszentren/Lager\nSegmentbeschreibung und Einblicke\nMitarbeiter in der Logistik- und Lagerbranche verbringen fast ihre gesamte Zeit damit, Materialien von einem Ort zum anderen zu transportieren. Es besteht ständig die Gefahr, beim Anheben, monotonen Bewegungen, Strecken, Bücken usw. verletzt zu werden. Trotz großer Anstrengungen sind Rückenverletzungen die häufigste Ursache für Ausfälle und Versicherungsansprüche.\nDas Ziel ist deshalb, das manuelle Anheben zu vermeiden. Damit die Materialflüsse nicht unterbrochen werden, sind zuverlässige Geräte sehr wichtig. Unsere sichere, robuste Hublösung arbeitet jahrein, jahraus effizient und kann leicht in die hoch automatisierten Einrichtungen integriert werden.\nBreite Palette für die verschiedensten Anforderungen\nLangjährige Erfahrung in der Entwicklung von Lösungen\nKnow-how im Bereich Sicherheit und gesetzliche Vorschriften\nAnwendungen Verladehubtische Arbeits- und Serviceplattform Be-/Entladen von Bändern Integrierte Hubtische für Förderbandsysteme Positionierer Nivellierer Lastenaufzug mit mastgeführtem System (MDL) Federbetätigte Verlader Bühnentechnik\nProduktkategorien ECONOMIC Hubtische Federbetätigter Verlader (PalletPal) Mini-Hubtische\nKönnen Sie dazu beitragen, das Risiko von Verletzungen beim Anheben zu minimieren?\nWir kennen das Risiko und die Kosten von Verletzungen und Ausfällen durch Krankheit. Sie können sicher sein, dass unsere sicheren, zuverlässigen Hublösungen jahrein, jahraus effizient arbeiten und sich leicht in moderne Logistikeinrichtungen integrieren lassen.\nWelche Arten von Produkten bieten Sie für die Logistikindustrie?\nViele Arbeiten in der Logistikindustrie profitieren von unseren zuverlässigen Produkten, z. B. von Geräten für das Be- und Entladen, Arbeitsplattformen, PalletPals und Positionierern. Unsere Experten können Sie beraten.


"Powerflower" - die neue Ethnologik ist da!\nDept. of Publications, cosmictrigger, July 25, 2006 4:41:13 PM CEST\nEthnologie ist ein Orchideenfach -- ein sicherer Weg in die Arbeitslosigkeit!\nKomischerweise haben sich derzeit allein in München fast 1300 StudentInnen entschieden, gerade diesen Weg zu gehen. Aber warum tun sie das, obwohl doch dieses Fach bestenfalls als hübsches Blümchen angesehen wird. Scheinbar handelt es sich um eine Disziplin, die zwar interessant ist, doch aus wirtschaftlicher und politischer Perspektive so gar nicht den dort gewünschten Ansprüchen genügt. Sind wir denn nicht damit ausgelastet, uns mit unseren eigenen Problemen zu befassen?\nIn der Europäischen Union leben heute ca. 18,5 Millionen AusländerInnen. Man muss wohl kein Ethnologe sein, um festzustellen, dass diese Menschen irgendwie „anders ticken“ und dass sich deren Lebensgestaltung, Ansichten und Gefühle oft von den unsrigen unterscheiden. Es ist heutzutage nicht einmal mehr nötig, die eigenen vier Wände zu verlassen, um mit anderen Lebenswelten konfrontiert zu werden. Ein Blick rüber zum Nachbarn oder ins Web genügt.\nWer diese Disziplin auch heute noch als exotisch bezeichnet, hat eine entscheidende Tatsache unserer Zeit nicht erfasst. Ständig werden wir mit dem Anderen, dem für uns Ungewöhnlichen konfrontiert, wobei wir vielleicht manchmal von einem Gefühl der Angst oder Bedrohung ergriffen werden. Genauso könnten wir das Andere aber auch als Alternative oder Bereicherung ansehen. Dies ist eine Entscheidung, die jeder für sich selbst treffen muss. Doch um ein Urteil fällen zu können, muss man erst verstehen, wofür oder wogegen man sich ausspricht. Die Ethnologie kann solch eine Entscheidung nicht abnehmen -- aber helfen kann sie dabei.\nUnd genau hier zeigt sich das Potential des universitären Blümchens. Ein Potential, dass sich erst dann wirklich entwickeln kann, wenn die Erkenntnisse aus diesem Fach der Öffentlichkeit zugänglich gemacht werden. Das ist es, was wir erreichen wollen.\nWir fragen und reflektieren, wir regen Diskussionen an und erweitern diese über unseren eigenen kulturellen Tellerrand hinaus. Dabei machen wir weder bei Wirtschaft, Politik noch Sport halt. Genauso sprechen wir über Kunst, Musik und Wahnsinn -- und am Ende finden wir uns nicht selten selbst als Diskussionsgegenstand wieder.\nWenn es sich bei der Ethnologie nur um ein hübsches Blümchen handeln soll, dann aber nicht um eine Orchidee. Ethnologie ist wie eine Blume -- schön anzusehen -- doch birgt sie durch ihr Potential etwas noch viel wichtigeres in sich. Sie hilft, uns selbst und die anderen zu verstehen.\nDaher sagen wir: Wenn schon Blume -- dann Powerflower!\nBestellungen werden unter ethnologik[at]gmx.de gerne entgegengenommen.\nwarauduati, July 25, 2006 7:07:28 PM CEST\nSchöner Text ... hört sich sehr gut an, und ich kann dem Inhalt nur zustimmen. Bin gespannt auf die neue Ausgabe.\nIm Übrigen ist mittlerweile auch die neu gestaltete Heimseite der Fachschaft und Ethnologik in Form eines Blogs online. Tausend Dank an fab !!!\niglu01, July 25, 2006 10:15:33 PM CEST\nWann im Netz?\nSehr schoen! Da ihr jetzt Wordpress benutzt, nehm ich an, dass es bald auch eine Online-Version gibt? (die Ankuending hoert sich so nach 1996 und nicht 2006 an...)\njust be., July 25, 2006 10:30:05 PM CEST\nzwar schon online, aber inhaltlich noch nicht gänzlich überarbeitet. Was Du wohl gelesen hast, war wohl nicht von 1996 aber zumindest schon ein paar Jahre alt...\nWir sind aber dran, die Druckerei war schneller als wir - hatten mit der neuen Ausgabe erst zur Party am Donnerstag gerechnet.\niglu01, July 26, 2006 12:33:42 AM CEST\nCool, hoert sich gut an. Bin schon gespannt.\n(Bzgl 1996, bezog sich auf "Bestellungen werden unter ethnologik[at]gmx.de gerne entgegengenommen." 2006 waere ein Link zur Online-Version)\njust be., July 26, 2006 2:09:51 AM CEST\n2006 waere ein Link zur Online-Version\nhast ja imho recht. Aber das sehen leider nicht alle so.\niglu01, July 26, 2006 10:13:49 AM CEST\nTicken Auslaender anders - oder ticken nur Auslaender anders? Sind die deutschen Bleichgesichter eine Bereicherung oder Bedrohung fuer die Gesellschaft?\nzephyrin, July 26, 2006 12:08:22 PM CEST\nDa ich, wie ich glaube, maßgeblich für die Diffusion des Beck'schen bonmots, Ethnologie handle davon, "Wie die Anderen ticken," verantwortlich bin, hier ein Wort der Klärung.\nDer Ausspruch ist mitnichten ethnozentrich zu verstehen, sondern standpunkt- bzw. perspektivenabhängig [vulgo: relativistisch ;-] Das "kulturell Andere" ist das, was als kulturell anders wahrgenommen wird. Die Mitglieder der Gruppe A verstehen nicht, wie die Mitglieder der Gruppe B ticken und umgekehrt. Unter Umständen ist der Begriff "Ausländer" aufgrund der mitschwingenden Implikationen wenig dazu geeignet, A und B zu definieren.\ncosmictrigger, July 26, 2006 2:25:14 PM CEST\n"Es ist heutzutage nicht einmal mehr nötig, die\neigenen vier Wände zu verlassen, um mit anderen Lebenswelten konfrontiert zu\nwerden. Ein Blick rüber zum Nachbarn oder ins Web genügt."\nWenn ich einen Blick rüber zum Nachbarn werfe, sehe ich dort einen ziemlich eingefleischten Bayern. Die gibt’s übrigens auch im Web. Ich hoffe das keiner bei der Verwendung des Wortes „Bayer“ eine negative Konnotation wittert. (Wobei das aus der Perspektive eines Preußen schon so sein kann.) Den Spruch, dass gewisse Leute anders ticken, kenne ich übrigens schon seit meiner Kindheit. „Du tickst wohl nicht richtig!“ war oft das, was man mir sagte, wenn ich so gewisse Vorstellungen geäußert habe. Und vielleicht ist es auch das, was ich jetzt gleich zu lesen bekomme, wenn ich schreibe, dass gewisse Begriffe einfach nötig sind, um auch den nichtethnologischen Teil unserer Leserschaft mit ein zu beziehen. Ich finde es wahnsinnig schwer einen Text zu schreiben, den sowohl Ethnologen als auch Nichtethnologen, akzeptieren können. Aber ich denke, die Redaktion freut sich immer über Leute, die uns dabei helfen wollen, diese Gradwanderung zu meistern.\norangemcm., July 26, 2006 3:08:28 PM CEST\n"In der Europäischen Union leben heute ca. 18,5 Millionen AusländerInnen."\n*omg. Also ungeschickter kann man das wirklich nicht ausdrücken. Ich muß Lorenz Recht geben.\nUnd man kann das, was ihr da sagen wollt, durchaus anders sagen, um das zu sagen, wovon ich ahne, was ihr sagen wollt, ohne so merkwürdige Perspektiven zu konstruieren.\nNicht nur der Gebrauch des Begriffs Ausländer ist "problematisch", sondern auch die Definition der Gruppen A und B innerhalb der Europäischen Union.\nErsetzt man den Begriff 'AusländerIn' nämlich durch meinetwegen 'MigrantIn' (was zugegebenermaßen nicht jeder versteht)oder 'EinwandererIn' (was wohl jeder versteht, der deutsch spricht), stellt sich immernoch die Frage nach der Konstruktion dieser 18,5 Millionen 'Anderen'.\niglu01, July 26, 2006 3:53:00 PM CEST\n@orangemcm: Eben! Wer ist Auslaender? Hier in Norwegen werden sogar Leute als Einwanderer / Auslaender definiert, die hier geboren sind.\nDer Text suggeriert, es gebe zwei homogene Gruppen von Menschen: Deutsche und Auslaender. Gerade solche (Stammtisch-) Vorstellungen herauszufordern und zu widerlegen, sollte meine Meinung nach, eine der wichtigsten Aufgaben der Ethnologie sein (ohne dabei zu moralisieren ob Bereicherung oder nicht).\n@zephyrin: Wenn Du mit Gruppe A oder B auch Professoren, Bauern, Milliardaere, Punker, Ethnostudenten, Jurastudenten, Bush-Anhaenger, Zeugen Jehovas, Briefmarkensammler, Hacker, Blondinen, Hooligans, Blogger, Rapper, CSU-Politiker, Kommunisten, Pauschaltouristen, Rucksacktouristen, Headbanger, Familienvaeter oder sogar Soziologen meinst oder Bayern und Preussen, dann sind wir ganz einer Meinung.\norangemcm., July 26, 2006 4:31:16 PM CEST\nam Anfang war das Neue Europa\n"Der Text suggeriert, es gebe zwei homogene Gruppen von Menschen: Deutsche und Auslaender."\nIch nehm mal an, der Autor hat sich die Zahl nicht ausgedacht sondern irgendeine offizielle Stelle zitiert.\nDie Kategorien im Text sind nicht deutsch vs. nichtdeutsch, sondern europäisch vs. nichteuropäisch.\nAber Deutschsein 2006 hat auf jeden Fall etwas mit der Europa-Schablone zu tun.\n"Wer ist Auslaender? Hier in Norwegen werden sogar Leute als Einwanderer / Auslaender definiert, die hier geboren sind."\nJa. Ähnliches Nationalkonzept bzw. eine ähnliche Populärpraxis haben wir ja auch in Deutschland--mit dem Ergebnis, daß sich Migranten zweiter und dritter Generation selbst als Ausländer bezeichnen.\nIch bin Deiner Ansicht, daß es gilt, diesen Kreislauf zu unterbrechen anstatt ihn zu rekonstituieren.\nich sehe die Schwierigkeit, die darin liegt, Text "für alle" zu produzieren, das heißt für ein akademisches und ein nichtakademisches Publikum.\nHier gehts aber nicht um einfache Formulierungen, sondern um Inhalt.\njust be., July 26, 2006 7:07:06 PM CEST\nre: am Anfang war das Neue Europa\nNaja, ich denke schon, dass es hier um Formulierungen geht, und ich persönlich dachte eigentlich, dass gerade diese Zahl (die "18,5 Mio AusländerInnen") schon genug drauf hinweist, dass dies nur als provokantes Beispiel dienen soll. Wie sind denn in dieser Statistik die Ausländer definiert? Nicht EU-Mitglieder aber wohnhaft dort? Menschen mit EU-Ausweis aber mit "Migrationshintergrund"? Oder zählen auch Leute hierein, die mit dem Ausweis des einen EU-Landes in einem anderen EU-Land leben? Wie ist es dann mit Menschen, die zwar einen EU-Ausweis des einen Landes haben, aber im Nachbarland wohnen? Sind die dann DoppelAusländerInnen und werden am Ende zweimal gezählt?\nWir wissen es nicht. Jeder hat seine eigene Definition davon, was ein Ausländer ist, wie die Definition derjenigen war, die diese Zahl erhoben haben weiß ich auch nicht.\nAber Inhaltlich tut dies doch nichts zu Sache. Man hätte genauso schreiben können:\n"In Berlin leben heute über drei Millionen MenschInnen. Man muss wohl kein Ethnologe sein, um festzustellen, dass diese Menschen irgendwie „anders ticken“ und dass sich deren Lebensgestaltung, Ansichten und Gefühle oft von der eigenen unterscheidet." (Änderungen kursiv)\n(man hätte dann eben leider nicht zu den eigenen Nachbarn rüberschwenken können ;-)\nWenn mit dem Ausdruck "Ausländer" das "Andere/Fremde/whatever" definiert wird, dann weiß meine Mama was damit gemeint ist. Dem "akademischen Publikum" sollte das Bewusstsein der "ethnological incorrectness" solcher Ausdrücke unsererseits wenigstens durch die (wie oben beschrieben: völlig undefinierte) Zahl deutlich werden.\nIrgendwie muss man ja von was reden.\nUnd entweder wir gehen jetzt mal an die Öffentlichkeit und bedienen uns den - soll ich es "allgemeingebräuchlichen Ausdrücken" nennen? - oder eben nicht. Wenn wir mitreden wollen, dann müssen wir auch verständlich sprechen sonst hört keiner zu.\nzephyrin, July 26, 2006 5:42:45 PM CEST\nGenau das Problem "der" Ethnologie\norange: "[...] merkwürdige Perspektiven zu konstruieren.\nErsetzt man den Begriff 'AusländerIn' nämlich durch meinetwegen 'MigrantIn' (was zugegebenermaßen nicht jeder versteht)oder 'EinwandererIn' (was wohl jeder versteht, der deutsch spricht), stellt sich immernoch die Frage nach der Konstruktion dieser 18,5 Millionen 'Anderen'."\nJa, klar, es stellt sich immer die Frage nach der Konstruktion von dies und jenem, immer ist jedes Wort, das man verwendet problematisch. Stets kann man sich in political correctness ergehen, und sich dabei vormachen, jetzt den ach so intellektuellen Meta-Diskurs zu betreiben. Ganz schnell wieder im Reich des Präfix' "Meta-" angelangt und damit jeglicher Beschäftigung mit dem Konkreten ledig. Go/öttIn sei Dank.\niglu: "Der Text suggeriert, es gebe zwei homogene Gruppen von Menschen: Deutsche und Auslaender." Nein, das tut er in meinen Augen nicht. Nirgends, aber auch nirgends, ist ein Hinweis auf Homogenität zu finden—das unterstellst Du. Herr/Fraugo/öttIn der Satz "In der Europäischen Union leben heute ca. 18,5 Millionen AusländerInnen" provoziert, denn genau diese Zuschreibungen existieren, das heißt aber nicht, daß dies auch die Meinung eines Ethnologen oder gar des Autors ist. Aus dem Rest des Textes wird das doch überdeutlich.\n"Ethnie" darf man nicht mehr sagen, "community" darf man nicht mehr sagen, darf man jetzt "Gruppe" auch schon nicht mehr sagen? Geschweige denn "A" und "B". Wenn ich nicht 'mal postulieren darf, daß es Gruppen gibt, die kulturell informiert unterschiedlich Handeln, Was bleibt dann noch übrig vom Projekt der Ethnologie? Rabulistik, richtig. Und ich impliziere hier mitnichten Homogenität—wo denn? Lass' doch stecken—ich hab' z.B. Brumann auch gelesen, ja mich mit ihm (nicht nur einmal) unterhalten, sondern sogar getanzt, wie Du weißt, Orange.\n"[...] die Definition der Gruppen A und B innerhalb der Europäischen Union [ist auch problematisch]"—Gegenstandsloser Einwand, denn ich habe ja gar nicht versucht, innerhalb der EU Gruppe A und B zu definieren; das unterstellst Du einfach. Erst 'mal das Gelesene zu verstehen versuchen, bevor man reflexartig postmodern wird. Iglu schrieb "Wenn Du mit Gruppe A oder B auch Professoren, Bauern, Milliardaere, Punker, Ethnostudenten, [...] meinst oder Bayern und Preussen, dann sind wir ganz einer Meinung."—Ja, meine ich. Das sind natürlich stets vorläufige Ab- und Eingrenzungen, Arbeitshilfen um zunächst 'mal den Rahmen, das Feld abstecken zu können, um als mit konkreten Phänomenen beschäftigter Ethnologe handlungsfähig zu bleiben. Die Gruppe der in Deutschland ausgebildeten Ethnologen, zu der ich gehöre, und über die ich einen gewissen Überblick habe, steht zum Beispiel dem Tun der Leute [darf man "Leute" sagen?] am Bombenkrater zunächst völlig verständnislos gegenüber, wenn sie zum ersten Mal damit konfrontiert werden. Warum? Ja weil die da unten an der Isar auf ihren MTBs anders ticken.\nTretet 'mal einen Schritt zurück von Eurer e.c.-ness [ethnological correctness] und labt Euch an der ästhetischen Schönheit meiner dynamischen Arbeitsdefinition: "Das "kulturell Andere" ist das, was als kulturell anders wahrgenommen wird." Hört doch 'mal auf mit der Rabulistik, der ewigen Bedeutungs- und Implikationsunterschieberei, und der Dekonstruiererei als Selbstzweck, sondern befasst Euch mit konkreten ethnographischen Themen und Projekten. Seid nicht so humorlos und beendet die postmoderne Cerebralonanie. Denn genau die ist das Problem "der" Ethnologie.\nwarauduati, July 26, 2006 7:00:03 PM CEST\n@zephyrin: VIELEN DANK !!! ...\n... denn ganz egal, ob nun "Ausländer", "Migrant", "Einwanderer", "Ethnie", "Community", "Gruppe A", "Gruppe B" oder was auch immer. Das mag zunächst vielleicht in unseren ethnologischen Augen ein unglücklicher eye-catcher sein, aber wer den/die text/e richtig liest (und ich habe bereits die gesamte Ausgabe gelesen), der versteht danach auch, worum es geht. Und das ist ja gerade auch der Punkt der neuen Öffentlichkeit der Ethnologik bzw. der studentischen Ethnologie in München.\nUnd um Himmels Willen, wenn wir ehrlich sind, dann gebrauchen wir all diese Begriffe in unserer alltäglichen wie auch ethnologischen Diskussion doch ganz genauso. Nur meinen wir zu wissen, damit besser umgehen zu können, den anderen trotz eines bestimmten Begriffs dennoch zu verstehen. Soll ich, wenn ich mich in Zukunft über das politisch ethnologische Thema "Fremde in Deutschland" unterhalte, anstatt "Ausländer", "Migrant", "Fremder", etc. immer PIEP sagen?\npaco089, July 26, 2006 7:10:14 PM CEST\nwieder zurück auf dem warmen sommerboden angelangt.\np.c. kann man wirklich auch übertreiben.\nich hab den text auch mit in seiner entstehung verfolgt. "ausländerIn" ist nun mal ein vielverwendeter und vielgedeuteter begriff. gerade mit diesen bedeutungen und eben den transportierten inhalten beschäftrigen wir uns doch! so wars denk ich gemeint. ein wenig provokant, vom autor, nehm ich an.\nauch sollte man sich selbst einmal fragen, warum einem das wort so schwer über die zunge geht.\nzephyrin, July 26, 2006 7:13:40 PM CEST\n"auch sollte man sich selbst einmal fragen, warum einem das wort so schwer über die zunge geht."—Touché, I guess.\norangemcm., July 26, 2006 7:20:23 PM CEST\n.na da is aber einer angepißt\n"Hört doch 'mal auf mit [...] der ewigen Bedeutungs- und Implikationsunterschieberei.."\nMit Verlaub, Bedeutungen inform impliziter Aussagen sind genuine Arbeitsfelder der Ethnologie--das brauch' Dir ja wohl nicht zu sagen. "Unterschieberei" find' ich unverschämt angesichts dessen, daß die Aussage, an der ich mich störe, O-Ton ist.\nUnd wenn das ein Zitat ist, das ich in Frage oder zur Diskussion stellen möchte, kennzeichne ich dieses als solches, sowohl formal als auch inhaltlich--zumindest inform einer Quellenangabe.\nWas Du hingegen möchtest, ist genau das, was Du mir unterstellst und was Du verurteilst: Ich solle die eigentliche Bedeutung und den Kontext des Satzes, den ich zitiert habe, dem Rest des Texts entnehmen. Gib mir eine Textstelle.\n[Ich lese dort, daß 'die Anderen'--die 18,5 Mio. "Ausländer"--nun ganz nah sind--einen Blick durchs heimatliche Fenster oder ein paar klicks im Netz entfernt and I say this is misleading!]\n"..labt Euch an der ästhetischen Schönheit meiner dynamischen Arbeitsdefinition: 'Das "kulturell Andere" ist das, was als kulturell anders wahrgenommen wird.'"\nUnd--darf man Deine wunderbare Definition auch anwenden ?\n"Lass' doch stecken—ich hab' z.B. Brumann auch gelesen, ja mich mit ihm (nicht nur einmal) unterhalten, sondern sogar getanzt, wie Du weißt, Orange."\nAlso ich hab Brumann(?) nicht gelesen und mit wem Du getanzt hab ich dann auch nicht wirklich verfolgt, zeph--Im Gegenteil: ich hatte "Euch" in der Disse in Halle für mehrere Stunden vollkommen aus den Augen verloren, nachdem ich mich mit 'den Anderen' am Einlaß auseinandergesetzt habe.\nDas war durchaus etwas sehr konkretes. Auch sehr konkret und möglicherweise ein devianter Ansatz ist eben, direkt im Bildungssystem anzusetzen, um zu schauen, was geht mit 'Identität'.\n"Seid nicht so humorlos und beendet die postmoderne Cerebralonanie."\nWeißt Du--einerseits seid Ihr an Eurem Institut für Ethnologie und Afrikanistik sehr besorgt und engagiert, daß historische Afrikastereotypien (und sonstiger "othering process") [den Begriff Ethnie darf man nicht mehr benutzen?? Und community auch nicht? *lol Du weißt mehr als ich. Warum nicht. Find ich völlig unsinnig.] nicht reproduziert werden und dann nimmt manIn ein Beispiel zur Hand, um es zu reflektieren und dann ist es aber auch nicht recht.\n[Jemand, der 24 Stunden über Zensur oder Schutz der Daten Dritter nachdenken muß, braucht mir auf jeden Fall nix zu erzählen von political correctness Hörigkeit.] "Die Linke ist genauso roboterhaft wie die Rechte."\n"Hört doch 'mal auf mit (...) der Dekonstruiererei als Selbstzweck."\nDa ich im Wesentlichen für die Kritik an Eurem editorial mitverantwortlich bin, hier ein Wort zur Klärung:\ndiese ist mitnichten Dekonstruiererei aus Gründen des Selbstzweckes, sondern ein Spiegel von außen.\nDie Rassismuskeule schwingt doch gar nicht, also komm' mal wieder runter.\njust be., July 26, 2006 8:02:39 PM CEST\nre: .na da is aber...\nAlso ich glaube nicht dass es hier um eine "Rassismuskeule" geht, auch wenn ich den Begriff so noch nie gehört habe [also keine Ahnung habe, eh]. Imho eher um die Unfähigkeit von Ethnologen, sich klar und deutlich auszudrücken (es scheint mir dass es mit völliger e.c. kaum möglich ist) - und darum, dass, wenn es dann doch welche versuchen, und sich dann auch noch ethnologisch inkorrekten Begriffen bedienen, sie auf den Deckel kriegen.\nKein Wunder, dass kaum Ethnologen sich an öffentlichen Diskussionen beteiligen.\nOrange, gib mir doch eine Alternative wie ich meinen Taxikollegen erklären kann dass es "uns Ethnologen" nicht nur um "Eingeborene in der Südsee" geht sondern "das Fremde um und in uns". Ganz nah. Ohne "zu misleaden" - äh... irrezuführen.\n[wo ist popcorn? hihi]\n[muss leider weg aber freu mich schon auf später]\npachulke2, July 26, 2006 8:11:08 PM CEST\nVerstehen - worums uns ja geht, - beginnt mit der Sprache.\nWas Du inhaltlich dazu von Dir gibst, finde ich reichlich naiv.\nUnd formal gesehen ist Dein Stil auch daneben! s. Kritik von Orange. Deine Wortwahl beinhaltet rhetorische Totschläger, die die Diskussion auf Stammtischniveau herunterbringen. Was soll das?\nfragamal, July 26, 2006 9:55:55 PM CEST\nNur um möglichen Mißverständnissen und Aneinandervorbeiredereien vor- (oder nach-)zubeugen:\n„In der Europäischen Union leben heute ca. 18,5 Millionen AusländerInnen. Man muss wohl kein Ethnologe sein, um festzustellen, dass diese Menschen irgendwie „anders ticken“ und dass sich deren Lebensgestaltung, Ansichten und Gefühle oft von den unsrigen unterscheiden. Es ist heutzutage nicht einmal mehr nötig, die eigenen vier Wände zu verlassen, um mit anderen Lebenswelten konfrontiert zu werden. Ein Blick rüber zum Nachbarn oder ins Web genügt.“\nDiese Nachbarn und Webler könnten nun sowohl als „Ausländer“ oder/und auch als „Nicht-Ausländer“, ( z.B. Bayern in Lederhosen, Punks, Ethnologen usw usf) mit anderer Lebenswelt verstanden werden.\nDie Formulierung ist nicht eindeutig.\nDer Diskussion um die ethnozentrische Konstruierung von homogenen Gruppen bzw. weltfremder Wortklauberei hilft das nicht viel weiter…\ncosmictrigger, July 26, 2006 10:15:59 PM CEST\nAn alle, die nur bis zum zweiten Absatz gekommen sind...\nEs wäre schade, wenn ihr nicht weiter lest. Denn dann müsste ich mich ja wohl verantwortlich dafür fühlen, dass die anderen sechzehn Autoren ungelesen bleiben. Und das wegen eines, mag sein, unglücklich gewählten Begriffes. Ein Begriff, der immer wieder verwendet und doch wahrscheinlich viel zu selten hinterfragt wird. Wer die Ethnologik ganz gelesen hat, weiß, dass wir uns gerade solcher unreflektierten Begriffe zugewendet haben. Z.B. was bedeutet es, effizient zu sein, was ist Wahnsinn, wer ist behindert? Wir sind Studenten - motiviert, aber nicht fehlerfrei. Kritisieren könnt ihr uns gerne, aber bitte dann so, dass wir damit was anfangen können. Ich wüsste auch jetzt - nach diesem langen Diskussionsstrang - noch immer nicht, wie man es den hätte besser ausdrücken können.\nIch persönlich finde diesen Begriff „AusländerInnen“ immer besser. Denn nach euren Argumentationen zu urteilen, ist er genauso präzise, wie er schwammig ist. Präzise deshalb, weil er doch ganz genau die Problematik unseres alltäglichen Sprachgebrauchs anspricht und schwammig, weil er so gut wie gar nichts aussagt. Ich habe diese Zahl, inkl. der Ausdrucks "Ausländer", aus einem wunderhübschen Schaubild, welches ich ohne weitere Definition im Web gefunden habe. Im Grunde bin ich doch fast überall Ausländer. Ab wann wäre ich in diesem Schaubild aufgetaucht? Keine Ahnung. Und genau deshalb finde ich diesen Begriff zusammen mit der Zahl gut. Hätte doch nur dieses Schaubild noch ins Editorial gepasst. Wer aber dennoch unzufrieden ist, kann doch gerne die Seite aus dem Heft reißen und dann einfach weiter lesen. Es ist nicht gerade leicht, neben dem Studium so eine Zeitschrift zu produzieren und viel weniger ist es leicht, es allen recht zu machen. Aber die Themen und Autoren variieren, und was beim einen nicht schmeckt, kann schon beim nächsten zum Genuss werden. Ich finde die Zeitung gut. Ein Lob an alle Mitarbeiter – bevor das hier völlig in Vergessenheit gerät.\nwarauduati, July 26, 2006 11:01:19 PM CEST\nDie neue Ethnologik ist klasse!\n@paschulke: tut mir leid, aber trotz allen persönlichen respekts dir gegenüber. was ist naiv? was ist daneben an zeph's ausführungen? rhetorische totschläger? stammtischniveau? mach's besser!!!\n@cosmictrigger: wie bereits gesagt, ich habe die komplette ausgabe gelesen, und sie verdeutlicht, das mit "ausländer", "fremdem", "andersartigem", eben nicht das gemeint ist, was zu dieser diskussion geführt hat. daher muss hier auch keine rechtfertigung für irgendwelchen inhalt der ausgabe abgeleistet werden. die seite auszureißen, ist nicht die richtige lösung. das wäre viel zu schade! und wir diskutieren ja "nur". (wenn kritik und diskussion zum ausreissen der seite führen würden, warum wollt ihr dann leserbriefe?) nur sollte jeder, der sich mit dieser diskussion bzw. mit diesem thema befasst, auch richtig argumentieren, und in einer, wie wir es vielleicht nennen würden, "angemessenen wissenschaftlich ethnologischen diskusssion" auseinandersetzten, wie dem ja bisher auch geschah, bis auf sehr wenige ausnahmen.\niglu01, July 27, 2006 12:27:42 AM CEST\nOi viele neue Beitrage... spannend! Zeigt welch "Minenfeld" das Thema ist. Beruehrt zentrale Fragen unseres Faches und ist emotionalisiert und politisiert durch die juengsten Einwanderungsdebatten.\nNicht zuletzt deshalb wirkte der Text so krass auf mich, bekam den Eindruck, hier wuerde von homogenen Gruppen geredet (auch wenn dies von Euch vielleicht nicht beabsichtigt war). Und unser Fach hat ja zu vielen heutigen Missverstaendnissen in Debatten ueber "die Anderen" beigetragen. Jahrzehntelang hat unser Fach einzelne "Kulturen" untersucht als seien sie homogene, von anderen "Kulturen" eindeutig abgrenzbaren Gruppen.\nDavon ist man ja inzwischen weggekommen (hoffe ich zumindest), man sieht die Verbindungen zwischen sogenannten ethnischen Gruppen, die innere Vielfalt von communities. Man hat erkannt, dass Identitaet oder kulturelle Eigenheiten das Resultat von Interaktionen mit anderen Gruppen ist und nicht im Vakuum entstehen, dass es etwas anderes ist, Iraner in Norwegen zu sein als Iraner in Deutschland, dass der Ehrbegriff unter Pakistanern in Deutschland nicht derselbe ist wie der Ehrbegriff in Pakistan. Und man studiert nicht nur Indianer im Amazonas, sondern auch die Kultur von High-Tech-Unternehmen oder die Kreativitaet von Kindergartenkindern um die Ecke.\nDaher fand ich die Einleitung so enttaeuschend und eher ein Rueckschritt: Hier wurden alte Dichotomien gepflegt - "Auslaender ticken anders". Man bekommt den Eindruck, Ethnologie sei die Wissenschaft ueber das Verhalten von "exotischen Anderen" (nur dass halt jetzt die Tuerken von nebenan den "Eingeborenen in der Suedsee" erstattet haben).\nDem Taxifahrer (wenn dieser ohnehin nicht Ethnologe ist hehe) wuerde ich sagen, dass Ethnologie die Vielfalt menschlichen Verhaltens untersucht und zu erklaeren versucht durch komparative Analysen. Ich wuerde anfuegen, dass Ethnologie frueher Voelkerkunde hiess und in der Zukunft Sozialanthropologie heissen wird (wie bereits in einigen Instituten der Fall).\nAm Begriff Auslaender habe ich gar nichts auszusetzen (nur an der Gleichsetzung Auslaender=Fremdartig). Ich bezeichne mich selber so (auch wenn Norweger mir widersprechen und meinen, als Deutscher sei ich kein richtiger Auslaender - erst wenn ich von meinem jordanischen Vater erzaehle sind sie halbwegs zufrieden).\nAuch denke ich, dass niemand Ethnologik niedermacht - im Gegenteil wir sind froh ueber diese Initiative. Wir sind einfach alle sehr engagiert was unser Fach angeht. Wenn man sich oeffentlich aeussert, muss man damit rechnen, dass man kritisiert, evtl auch (zu Unrecht) verunglimpft wird.\njust be's Formulierung gefaellt mir sehr gut und bringt die Sache auf den Punkt: "In Berlin leben heute über drei Millionen MenschInnen. Man muss wohl kein Ethnologe sein, um festzustellen, dass diese Menschen irgendwie „anders ticken“ und dass sich deren Lebensgestaltung, Ansichten und Gefühle oft von der eigenen unterscheidet." Besser kann mans nicht sagen.\nBei dieser Debatte geht es nicht om "political correctness", sondern "scientific correctness".\njust be., July 27, 2006 2:46:40 AM CEST\nDem Taxifahrer (wenn dieser ohnehin nicht Ethnologe ist hehe) wuerde ich sagen, dass Ethnologie die Vielfalt menschlichen Verhaltens untersucht und zu erklaeren versucht durch komparative Analysen.\nTaxifahrer: "Komperrative Ana-was?"\nSorry aber die in meinem Umfeld wissen nicht mal, was Kommunalwahlen sind...\nSo siehts aus. Und deswegen verstünde "so einer", eher was gemeint ist, wenn man "das Ganze" einfach mal frei Schnauze auf AusländerInnen runterreduziert als auf Menschen in Berlin - oder die Menschheit an sich. ("Hä wie meinste des denn bidde, alle unterschiedlich?").\nAchtung provokant: aber wenn der Horizont nicht so groß ist dann muss man sich eben auch einschränken. Die gleiche Sprache sprechen eben.\niglu01, July 27, 2006 8:43:11 AM CEST\n"Komperrative Ana-was?" Nagut, ja war schlecht ausgedrueckt. Wie waers mit "Vergleiche"?\nDie gleiche Sprache sprechen, find ich, heisst nicht Inhalte verdrehen und Populismus ala Bildzeitung.\n("Hä wie meinste des denn bidde, alle unterschiedlich?").\nDann zaehl alle auf, die Punks, Politiker, Milliardaere, HipHopper, Studenten, Taxifahrer etc, erzaehl von Deiner oder anderer Feldarbeit, spannender Forschung, Beispielen aus der Anwendung, evtl welchen Nutzen Forschung ueber Taxifahrer haben koennte - oder noch besser dass er selber jeden Tag eine Mini-Ethnografie betreibt, da war doch ein Ethnologe, der als Taxifahrer die Gegend beforscht hatte (sie he hier). Die Vielfalt muesste ja gerade Taxifahrern ein Begriff sein.\ncosmictrigger, July 27, 2006 10:02:55 AM CEST\n@iglu01: "Dann zaehl alle auf, die Punks, Politiker, Milliardaere, HipHopper, Studenten, Taxifahrer etc"\n....und bitte bring das Ganze noch auf einer einzelnen Seite unter, die im Grunde nur dazu dient, den Leuten einen kurzen Einblick für den weiteren Inhalt der Zeitung zu liefern.\nKönnte meiner Meinung nach nur mit Schriftgröße 0.01 funktionieren.\nloom, July 27, 2006 10:59:15 AM CEST\nit's all about legitimation?\nIst dies hier nicht ein Diskurs über Legitimation?\nDarüber, wie man zu schreiben hat, um ethnologisch zu seien.\nIst die Writing Culture Debatte nicht einfach auch nur ein Diskurs, neue Legitimationsformen des Schreibens zu finden.\nWird denn nur dekonstruiert, um die Dekonstruktion als Ausgangspunkt einer neuen Legitimation zu benutzen.\nIst den Dekonstruktion überhaupt möglich, oder konstruieren wir nicht ständig mit dem Label einer scheinbare legitimen Dekonstruktion?\nNichtsdestotrotz kann ich pachulke2 und orangemcm nur recht geben, denn wenn, dann sollte man bei einem Standpunkt bleiben und nicht nach Belieben zwischen 2 Argumentationslinien wechseln und die vorher in anderen Bereichen selbst verwendete Dekonstruktion in diesem Diskurs als zu übertrieben darstellen.\nIn dem Sinne handelt es sich hier doch um den Diskurs, inwieweit Dekonstruktion zu betreiben ist und wo die Grenzen liegen, oder?\njensz, July 27, 2006 11:45:30 AM CEST\nEigentlich sollte ich mich ja darüber freuen, dass die neue Ethnologik schon so kurz nach ihrem Erscheinen zur Diskussion angeregt hat. - Wenn nur das Thema der Debatte nicht so ärgerlich wäre. Ihr habt ja alle irgendwie Recht, ich kann die kritischen Stimmen auf beiden Seiten durchaus nachvollziehen! Aber keiner von Euch glänzt hier mit etwas Neuem. Die Ethnologie verliert sich indes in immer ausgefeilteren Wortklaubereien. Das ist bis zu einem gewissen Grad auch wichtig, aber in Zeiten einer mit Überschallgeschwindigkeit voranschreitenden Globalisierung, in denen sich die Ereignisse auf der Welt - und vor unserer Haustür - täglich überschlagen, sollten wir uns wahrlich wichtigerem zuwenden. Die Ethnologie muß mitreden und das kann nur dann gelingen, wenn wir Diskussionen führen, an denen die Öffentlichkeit teilnehmen kann, ohne gleich wieder die Lust daran zu verlieren. Wir sollten verwertbare Beiträge leisten und uns nicht ständig einmauern in unserem selbstgesponnenen Begrifflichkeitengefängnis. Das heißt nicht, daß wir völlig sorglos mit der Wortwahl umgehen können, aber wir dürfen eben auch nicht sorglos sein, wenn wir Wortklaubereien betreiben und damit, wie im vorliegenden Fall, die eigentlich durchaus relevanten Ziele und Aussagen der Ethnologik in den Hintergrund einer solchen Debatte stellen. - Die moderne und postmoderne Ethnologie war heilsam und von großer Wichtigkeit - und das sage ich nicht nur so dahin, um aufgebrachte Kritiker zu besänftigen. Aber die Umstände der Zeit fordern Kompromisse und eine Etnologie, die hoffentlich bald wieder den Mut findet, die Kritik aus der Postmoderne aufzunehmen und trotzdem weiter voran zu schreiten, auch wenn dabei Fehler passieren können - wie in jeder Wissenschaft und jeder anderen konstruierten Sichtweise!\nanthronaut, July 27, 2006 1:52:10 PM CEST\nMuchas gracias Jensito\nsaunabiber, July 27, 2006 4:06:17 PM CEST\n"HaHa, voll Panne hier. Go out, get a life!"\norangemcm., July 28, 2006 1:18:19 AM CEST\n<i<2Die Ethnologie muß mitreden und das kann nur dann gelingen, wenn wir Diskussionen führen, an denen die Öffentlichkeit teilnehmen kann, ohne gleich wieder die Lust daran zu verlieren."\nIch denke, es ging hierdrin in der Hauptsache um zwei Dinge: um einen Deutungskonflikt--und dessen Legitimation, möglicherweise--und um die Frage, inwieweit die Aneignung nichtwissenschaftlicher Begriffe, pragmatisch dem Ziel dienend, ethnologische Erkenntnisse einem nichtakademischen Publikum zu vermitteln gehen darf. Naja--ich bin eben unverbesserlich überzeugt davon, dass auch Erwachsene mit Kindern reden können und entsprechend auch Wissenschaftler mit Nichtwissenschaftlern [präv.: dies ist nicht hierarchisch gedacht], ohne sich selbst zu verleugnen. Public Anthropology bedeutet nicht nur, allgemein verständlich zu formulieren, sondern auch die inhaltliche Vermittlung der spezifischen Erkenntnisse, die wir der Öffentlichkeit zu bieten haben, wie wir sagen. Worum gehts uns denn? Wollen wir gelesen werden oder wollen wir etwas verändern? Was des einen Aneignungsprozess, ist des anderen Ausgrenzungsprozess. so what.\n"..der Satz 'In der Europäischen Union leben heute ca. 18,5 Millionen AusländerInnen' provoziert.."\nOffensichtlich. Und ich finds gut so.\nrespect für die öffentliche Diskussion.


Corona-Pandemie - Wichtige Informationen und Auswirkungen auf Kahl\nLandesweite Ausgangsbeschränkung: Was erlaubt ist, was verboten ist\nAlle wichtige Informationen der Regierung von Unterfranken\nHinweise zum Zugang ins Rathaus - eingeschränkter Einlass\nÖffentliche bzw. kommunale Einrichtungen geschlossen\nKahler spenden Applaus für die zahlreichen Helfer...\nFamilienministerin appelliert an Eltern, die Notbetreuung nur im Ausnahmefall zu nutzen...\nAllgemeine Hinweise bzw. Tipps zum Schutz vor Infektionskrankheiten\nSie sind hier: Startseite » Barrierefreies Kahl\nIn den letzten Jahren wurden bei allen neu gebauten und sanierten Ortsstraßen die Bordsteine in den Kreuzungsbereichen abgesenkt, damit ältere und gehbehinderte Bürgerinnen und Bürger, aber auch Menschen mit Rollatoren und Kinderwagen bequem die Straßen überqueren können.\nSelbst bei älteren Straßen wurden solche Verbesserungen bereits durchgeführt. Es bleiben aber noch viele Kreuzungsbereiche, bei denen sich der hohe Bordstein als Hindernis erweist. Der Gemeinderat hat deshalb beschlossen, diese Hindernisse in den kommenden Jahren durch neue, niedrigere Bordsteine zu ersetzen.\nDazu brauchen wir die Unterstützung unserer Bevölkerung. Um einen Überblick über die relevanten Kreuzungsbereiche zu erhalten, bitten wir alle Bürgerinnen und Bürger, hinderliche Bordsteine in Kreuzungsbereichen zu melden. Sie können dies gerne unter der Telefonnummer 944-45 im Rathaus anzeigen, Ansprechpartner ist Herr Michael Malsy. Oder schicken Sie uns unter michael.malsy@kahl-main.bayern.de eine Mail.


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Sie können die Thema Qualität in jeder Flasche sehen, aber der Preis wird das Erlebnis beeinflussen. Zum Beispiel, Genuss wenn es 20 USD kostet, ist der Wein billiger. Auf der anderen Seite, wenn Syrah Sie zu einem Abendessen oder Getränk in ein Restaurant gehen, wird der Preis höher Winzer sein, weil das Essen teurer ist. Bevor Sie also mit der Suche beginnen, ist schöner es besser, über die Kosten nachzudenken. Wie hoch sind die Kosten für den Wein? Chardonnay Ein guter Preis und Qualität. In der Weinhandlung in Istanbul, wenn Sie einen hohen Gelegenheit Preis und eine Qualität sehen, die Ihnen gefällt, dann wählen Sie eher den billigeren großen Wein.\nErstens, wenn Sie wirklich Wein mögen, werden Sie definitiv Wein für Mosel diesen Einkaufsführer mögen. Ich würde empfehlen, Wein für alle Ihre Lieblingsweine und auch für Weißweine Ihre Lieblingsbiere zu kaufen. Einige Leute bevorzugen Wein, andere bevorzugen Bier, aber alle können Ros Wein genießen. 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