Herausforderungen und Chancen von Inklusion an beruflichen Schulen in Bayern – Perspektivwechsel in der Lehrerbildung - bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online\nTU School of Education\nHerausforderungen und Chancen von Inklusion an beruflichen Schulen in Bayern – Perspektivwechsel in der Lehrerbildung\nBeitrag von Susanne Miesera\nDer demografische Wandel, eine starke Konjunktur und ein verändertes Berufswahlverhalten sind Aspekte zunehmend heterogenerer Schülergruppen an beruflichen Schulen. Für Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf ist die Möglichkeit, eine Vollausbildung im dualen System zu absolvieren, gestiegen. Für die Lehrkräfte an beruflichen Schulen wird es immer mehr zur Aufgabe, Schülerinnen und Schüler mit erhöhtem Förderbedarf in den unterschiedlichen Bereichen zu fördern und adäquat zu beschulen. Dementsprechend müssen Ausbildungsangebote angehende Lehrkräfte im beruflichen Lehramt auf diese Situation vorbereiten. Dieser Artikel befasst sich daher mit der inklusiven beruflichen Bildung in Bayern und zeigt Ansätze für eine kompetenzorientierte Lehrerbildung auf.\n1 Der bayerische Weg der Inklusion an beruflichen Schulen\nMit der Verabschiedung der UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderung durch die Generalversammlung der Vereinten Nationen (UN) und ihrer Ratifizierung durch die Bundesrepublik Deutschland trat 2009 das „Gesetz zu dem Übereinkommen der Vereinten Nationen“ in Deutschland in Kraft (vgl. Bundesgesetzblatt 2008 Teil II Nr. 35).\nArtikel 24 der UN-Konvention „Bildung“ umfasst dabei das Recht von Menschen mit Behinderungen auf Bildung. Die Vertragsstaaten verpflichten sich zur Einrichtung eines inklusiven Bildungssystems auf allen Ebenen. In Absatz 5 wird die Umsetzung für alle Phasen des Lernens beschrieben. „Die Vertragsstaaten stellen sicher, dass Menschen mit Behinderungen ohne Diskriminierung und gleichberechtigt mit anderen Zugang zu allgemeiner Hochschulbildung, Berufsausbildung, Erwachsenenbildung und lebenslangem Lernen haben. Zu diesem Zweck stellen die Vertragsstaaten sicher, dass für Menschen mit Behinderungen angemessene Vorkehrungen getroffen werden“ (Beauftragte der Bundesregierung für die Belange behinderter Menschen 2014, 37).\nDie Umsetzung im bayerischen Schulsystem erfolgte mit der Aktualisierung des Bayerischen Gesetzes über das Erziehungs- und Unterrichtswesen (BayEUG) im Jahr 2011. In Artikel 2, Absatz 2 wird Inklusion als Aufgabe aller Schulen benannt (vgl. Bayerisches Gesetz über das Erziehungs- und Unterrichtswesen 2000).\nIn Bayern wird parallel zum Regelschulsystem das Förderschulsystem beibehalten. Ziel ist es, den besten Förderort für das Kind auswählen zu können. Die Entscheidung an allgemeinbildenden Schulen liegt bei den Eltern.\nIm beruflichen Schulwesen bleiben neben den Regelberufsschulen die Berufsschulen zur sonderpädagogischen Förderung bestehen. In insgesamt 47 Berufsschulen zur sonderpädagogischen Förderung (BS SFP) mit insgesamt sieben Förderschwerpunkten erlernen Schüler eine Vielzahl von Ausbildungsberufen. Die Besonderheit ist, dass an BS SFP zusätzlich Berufe nach der Regelung § 66 des Berufsbildungsgesetzes (BBiG) erlernt werden können. Die sogenannten theorieentlasteten Berufe – früher auch Werkerberufe genannt – beachten die eingeschränkten Möglichkeiten von Schülerinnen und Schülern mit Förderschwerpunkten.\nZur Umsetzung der Inklusion hat das bayerische Staatsministerium die Zusammenarbeit der Schulen gesetzlich im BayEUG geregelt. „Ein sonderpädagogischer Förderbedarf begründet nicht die Zugehörigkeit zu einer bestimmten Schulart“ (Bayerisches Gesetz über das Erziehungs- und Unterrichtswesen 2000, Artikel 30a). Damit können an allen Schularten Schülerinnen und Schüler mit und ohne sonderpädagogischem Förderbedarf gemeinsam unterrichtet werden. Als einen weiteren Punkt lässt sich daraus ableiten, dass Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischen Förderbedarf ihre Ausbildung sowohl an Förderberufsschulen als auch an Regelberufsschulen absolvieren können. Das Gesetz ermöglicht zudem mehrere kooperative Lernformen zur Umsetzung der Inklusion. Folgende Formen des kooperativen Lernens sind dabei möglich:\nKooperationsklassen: In diesen Klassen der Berufsschulen werden Schülerinnen und Schüler mit und ohne sonderpädagogischem Förderbedarf dauerhaft gemeinsam unterrichtet. Stundenweise Unterstützung erhält die Regelberufsschule durch die Mobilen Sonderpädagogischen Dienste (MSD). Im MSD arbeiten Sonderpädagogen außerhalb des Förderzentrums. Der MSD berät die Lehrkräfte, wirkt in Form von Teamteaching gemeinsam mit den Lehrkräften in der Klasse, gibt individuelle Unterstützung für einzelne Schülerinnen und Schüler und führt diagnostische Maßnahmen durch, um Förderbedarfe zu ermitteln.\nPartnerklassen: Klassen der Förderberufsschule kooperieren mit einer Klasse der Regelberufsschulen. Ziel ist ein gemeinsamer, regelmäßiger lernzieldifferenter Unterricht in einzelnen Unterrichtsfächern. In offenen Klassen der Förderberufsschulen können Schülerinnen und Schüler ohne sonderpädagogischen Förderbedarf aufgenommen werden. Der Unterricht erfolgt während der gesamten Lehrzeit gemeinsam.\nZusätzlich ist in Artikel 30 b festgeschrieben, dass die inklusive Schulentwicklung Aufgabe aller Schulen ist (vgl. Bayerisches Gesetz über das Erziehungs- und Unterrichtswesen 2000, Artikel 30b). Schulen, die Inklusion bereits umsetzen, können sich für das Schulprofil Inklusion bewerben. Eine Übersicht gibt das Staatsministerium auf der Internetseite bekannt (weiterführend http://www.km.bayern.de/ministerium/schule-und-ausbildung/inklusion.html).\nUmfangreiche Maßnahmen wurden vom Kultusministerium aufgelegt, um Inklusion in der schulischen Praxis zu gestalten. Die zentralen Elemente bilden dabei ein vielgliedriges Unterstützungssystem wie z.B. Schulbegleiter und Mobiler Sonderpädagogischer Dienst, der wissenschaftliche Beirat, der Leitfaden für Inklusion und das Modellprojekt „IBB – Inklusive berufliche Bildung in Bayern“ (s. Abbildung 1).\nAbbildung 1: Inklusion in Bayern umsetzen (eigene Darstellung)\nDie Regelberufsschulen werden bei ihrer Aufgabe durch eine Vielzahl von Unterstützungssystemen begleitet. Neben Schulbegleitern unterstützen Förderschulen Regelberufsschulen mit dem mobilen Sonderpädagogischen Dienst (MSD).\nDer wissenschaftliche Beirat „Inklusion“ wurde durch den Bayerischen Landtag beauftragt. Zu seinen Mitgliedern zählen: Prof. Dr. Erhard Fischer und Prof. Dr. Reinhard Lelgemann (Julians-Maximilians-Universität Würzburg) sowie Prof. Dr. Ulrich Heimlich und Prof. Dr. Joachim Kahlert (Ludwig-Maximilian-Universität München). Unter der Leitung des wissenschaftlichen Beirates werden regelmäßig Berichte zum Stand der Inklusion in Bayern verfasst. Zusätzlich hat der Beirat den Leitfaden „Profilbildung inklusive Schule“ herausgegeben (vgl. Bayerisches Staatsministerium für Unterricht und Kultus 2012a, 19ff.).\nIn diesem Leitfaden wird auch ein Mehrebenenmodell für inklusive Schulentwicklung vorgestellt (s. Abbildung 2).\nAbbildung 2: Mehrebenenmodell für inklusive Schulentwicklung (eigene Darstellung, in Anlehnung an Bayerisches Staatsministerium für Unterricht und Kultus, 2012a)\nBesonders hervorzuheben ist an dieser Stelle das bereits erwähnte Modellprojekt „IBB“. Unterstützt durch die Stiftung Bildungspakt Bayern beinhaltet das Projekt die Erarbeitung von Konzepten zur inklusiven Beschulung/Förderung bestimmter Berufe/Berufsgruppen in Zusammenarbeit mit den jeweiligen berufsbildenden Schulen. Die Umsetzung erfolgt dabei in Form von sog. Tandem Modellen (vgl. Stiftung Bildungspakt Bayern 2015).\n2 Modellprojekt IBB – Inklusive berufliche Bildung in Bayern\nDas Staatsministerium für Unterricht und Kultus, Wissenschaft und Kunst in Bayern hat seit dem Schuljahr 2012/13 das Modellprojekt „Inklusive berufliche Bildung in Bayern“ eingeführt. Neun Schultandems der allgemeinen Berufsschulen bzw. Berufsfachschulen und der Berufsschulen zur sonderpädagogischen Förderung erarbeiten in einem Zeitraum bis 2016 zusammen Konzepte zur Beschulung von Schülerinnen und Schüler mit erhöhtem Förderbedarf, um diese zur Vollausbildung des jeweiligen Berufes zu führen. Der Schwerpunkt liegt bei der Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sozial-emotionalem Förderbedarf und dem Förderschwerpunkt Lernen. Die Ziele sind, die „Förderkompetenz“ der Lehrkräfte an Regelberufsschulen zu stärken, Schülerinnen und Schülern mit erhöhtem Förderbedarf ebenfalls die Möglichkeit der Vollausbildung zu geben und durch die gezielte individuelle Unterstützung sowohl ein höheres fachliches als auch ein höheres allgemeines Kompetenzniveau erreichen zu können.\nAbbildung 3: Schultandems Modellprojekt IBB (Stiftung Bildungspakt Bayern 2015)\nDie pädagogische und konzeptionelle Feinplanung bleibt den einzelnen Schultandems vorbehalten. Durch die Vernetzung der unterschiedlichen Schularten, mit jedoch dem gleichen beruflichen Ziel – der Erlangung der beruflichen Handlungskompetenz – können wertvolle Synergien genutzt werden. So bietet beispielsweise die Berufsschule im Rahmen der schulischen Ausbildung die erforderliche fachliche Tiefe, aber auch für Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf die Möglichkeit, eine stufenweise Eingliederung in das Regelschulsystem sicher zu stellen. Der Tandempartner mit dem förderpädagogischen Schwerpunkt kann durch sonderpädagogische Methoden und diagnostische Verfahren eine gezielte Begleitung der Schülerinnen und Schüler bereitstellen. Gemeinsame Unterrichtseinheiten von Berufsschullehrkräften zusammen mit Sonderpädagogen bieten ein optimales Unterstützungsangebot sowohl für die Schülerinnen und Schüler als auch für einen konstruktiven kollegialen Austausch auf den verschiedenen Ebenen der Unterrichtsplanung und -durchführung. Gerade dem Aspekt der Differenzierung kann durch engmaschige Absprachen im Lehrerteam Rechnung getragen werden. Grundlage für kollegiale Unterrichtsphasen und die genaue Einordnung der Schülerinnen und Schüler bezüglich ihres Leistungsniveaus (Formulierung von Förderplänen) sind im Idealfall wöchentliche Absprachen im Klassenteam.\n3 Konsequenzen aus dem Modellprojekt aus schulischer Sicht\nIm Rahmen des ersten Jahres des Modellprojektes konnten auf organisatorischer und unterrichtlicher Ebene in den Schultandems unterschiedliche Konsequenzen abgeleitet werden. Zur Differenzierung und der pädagogischen Betreuung von heterogenen Schülergruppen erwies sich beispielsweise die Einführung des Klassenleiterprinzips in der Berufsschule als hilfreich. Weitere Rückmeldungen zeigten, dass diagnostische Elemente wie die systematische Beobachtung, Lernexperimente, Lern-, Leistungs- und Entwicklungstest, Befragungsstudien der Schülerinnen und Befragung Dritter (z. B. Ausbilder) der individuellen Förderung dienlich waren (vgl. Lienhauer-Tuggener/Joller-Graf/Mettauer-Szaday 2011, 120). Gerade diese Instrumente bedürfen Zeit und konnten in der 45 Minuten Unterrichtseinheit nicht realisiert werden.\nSelbstorganisierte Unterrichtsphasen, in denen der Handlungsfreiraum der Schülerinnen und Schüler vergrößert wird, unterstützen positiv gruppendynamische Prozesse und können den Anforderungen der heterogenen Klassenstrukturen besser gerecht werden. Der Lehrer bzw. die Lehrerin stößt geplante Lern- und Lehrprozesse an, kontrolliert die fachliche Richtigkeit während der Arbeitsphasen und legt bewusst Vertrauen in die Schülerinnen und Schüler, dass diese ergebnisoffen ihren Lernprozesse abschließen. Die unterschiedlichen Herangehensweisen und Perspektiven der einzelnen Schülergruppen können zu einer Bereicherung bei der Ergebnisvielfalt führen.\nJe nach Ausbildungsjahr wählen die Schülerinnen und Schüler in kleinen Teams selbstständig die Art und Weise der Problemlösung. Die Art und Weise steigt mit zunehmendem Ausbildungsjahr und durch Einübung der zugrundeliegenden Methoden des selbstorganisierten Lernens Methodik (vgl. Eder 2015). Schülerinnen und Schüler mit förderpädagogischem Handlungsbedarf ermöglicht das selbstorganisierte Lernen es, die Lernzeit Outcome orientiert umzuwandeln und hier individuelle Lernergebnisse zu erreichen (vgl. Mittendrin 2012, 64).\nWichtige Erfahrungen einzelner Schulen sind, dass die herkömmliche Lern- und Lehrdokumentation im inklusiven Unterricht überdacht werden sollte. In Zeiten der Digitalisierung bieten sich Lernplattformen an. Hier können jederzeit die Unterrichtsinhalte nachgelesen, aber auch komplexe Handlungsprodukte aus selbstorganisierten Unterrichtseinheiten abgebildet werden. Das Einführen von Feedback-Phasen für die Schülerinnen und Schüler auf fachlicher, aber auch auf sozial-emotionaler Ebene, dokumentiert den Kompetenzzuwachs. Als Dokumentationsinstrument könnte auch hier eine, für die Klasse erstellte Lernplattform auf moodle Basis dienen und prozessbegleitendes Lernenbekäme somit eine grundlegende Bedeutung.\nDie Bedeutung von Inklusion im Rahmen von Unterricht beinhaltet somit, dass für jeden Schüler bzw. für jede Schülerin, die seinem bzw. ihrem Förderbedarf entsprechenden Ressourcen zur Verfügung stehen und zwar nicht als Sonderrechte für Einzelne, sondern als gleiche Rechte für alle durch die Unterstützung des Lehrerteams (vgl. Mittendrin 2012, 346).\nEs zeigt sich bereits während des Modellprojektes, dass der zentrale Schlüssel zur Inklusion an Schulen Wertschätzung, Teamfähigkeit, Motivation und daraus resultierende Leistungen sind. Der respektvolle Umgang zwischen den beteiligten Lehrkräften und den Schülerinnen und Schülern ruft ein lernförderliches Klima und offenes Kommunizieren hervor. Mit Mut, Offenheit und wertschätzender Haltung ist Veränderung und damit Inklusion möglich. Neben der Grundhaltung der Wertschätzung brauchen Lehrkräfte weitere Kompetenzen, wie z. B. Möglichkeiten der pädagogischen Diagnostik und Methoden für differenzierenden Unterricht, um heterogene Schülergruppen zum erfolgreichen Schulabschluss zu führen.\n4 Bestandsaufnahme und Ausblick\nIn einer bayernweiten Befragung zur Inklusion durch den Bayerischen Lehrer- und Lehrerinnenverband e.V. (BLLV) wurden von den Befragten diesbezügliche Probleme, Wünsche und Forderungen herausgestellt. Die knapp 1500 Lehrkräfte kamen bis auf wenige Ausnahmen alle aus den allgemeinbildenden Schulen. 1/3 der Befragten unterrichtete Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischen Förderbedarf. Als Problembereiche werden die mangelnden Vorkenntnisse, die fehlenden Ausbildungs- und Fortbildungsangebote und die als ungenügend erlebte Unterstützung genannt. Als wichtige Forderungen und Wünsche werden organisatorische Rahmenbedingungen wie Verkleinerung der Klassen, Teamteaching und zusätzliche Differenzierungsstunden von über 80 % der Befragten angeführt. Im Bereich der Aus- und Fortbildung meldeten die Befragten einen hohen Bedarf an. Konkrete Wünsche sind daher: Die Anleitung von individuellen Fördermaßnahmen für SuS und Umsetzung von Teamunterricht in inklusiven Klassen (vgl. BLLV 2012, 4ff.).\nDerzeit läuft eine Studie, die sich mit Chancen und Widerständen beim Thema Inklusion an beruflichen Schulen befasst. Es werden Studierende, Referendare und Lehrkräfte zu ihren Erfahrungen und Einstellungen zur Inklusion befragt. Wichtige Fragestellungen der Arbeit sind die Übertragbarkeit der Ergebnisse zur Inklusion aus anderen Schularten auf die speziellen Bedingungen der beruflichen Schulen, die Rahmenbedingungen für gelingende Inklusion an beruflichen Schulen, Inklusion und Schulentwicklung und die Anforderungen an die Lehrerbildung.\n5 Lehrerbildung und Inklusion\nDie neuen Anforderungen an pädagogische Diagnostik und individuelle Förderung verändern den Unterrichtsalltag der Berufsschule und damit den Arbeitsalltag von Berufsschullehrerinnen und Berufsschullehrern. Die Bedeutung des Umgangs mit Diversität und Heterogenität für die Lehrerbildung wurde u. a. von der Hochschulrektorenkonferenz festgehalten (vgl. HRK und KMK 2015) Die KMK Standards für die Lehrerbildung (2014) wurden um die Themen Diversität und Heterogenität, Differenzierung, Integration und Förderung erweitert und der Themenkomplex inklusiver Unterricht in Fachdidaktik und in der Erziehungswissenschaft als neuer Prüfungsbereich eingeführt (vgl. LPO I Jahr). In der Bekanntmachung des Bayerischen Staatsministeriums für Unterricht und Kultus von 2012 wird die zentrale Bedeutung der Qualifizierung der Lehrkräfte zum Thema Inklusion benannt (vgl. Bayerische Staatsministerien für Unterricht und Kultus und Wissenschaft, Forschung und Kunst 2012b, 338).\nDie verschiedenen Träger der Lehrerbildung gestalten Lehrformate in allen drei Phasen der Lehrerbildung. In der ersten Phase der Lehrerbildung für das berufliche Lehramt an der Technischen Universität München werden Lehrveranstaltungen zum Thema Inklusion angeboten. In fächerübergreifenden Wahlfächern für Studierende der beruflichen Lehrämter lernen die Teilnehmerinnen und Teilnehmer die Konzepte inklusiver Didaktik kennen. Schwerpunktthemen sind: Anforderungen an eine veränderte Lehrerrolle durch das inklusive Unterrichtssetting erkennen; Formen der interdisziplinären Zusammenarbeit u. a. im Teamteaching kennenlernen und methodisch-didaktische Konzepte für individualisierten Unterricht beobachten und bewerten. Die Themen werden im Austausch mit beruflichen Lehrkräften, Sonderpädagogen und Schulpsychologen bearbeitet. Die Studierenden analysieren inklusive Unterrichtssettings vor Ort und entwickeln anhand der analysierten Situationen fachspezifische inklusive Unterrichtssituationen. Geförderte Kompetenzen sind neben dem Kennenlernen von länderübergreifenden Inklusionskonzepten, das kritische Reflektieren der Eignung der Konzepte für den berufsspezifischen schulischen Einsatz. Die besonderen Herausforderungen für Lehrkräfte gilt es zu erkennen und Lösungskonzepte für die schulische Arbeit zu entwickeln. Insgesamt werden Chancen und Risiken der Inklusion an beruflichen Schulen abgewogen. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erlernen erste Ansätze, um Schülerinnen und Schüler mit unterschiedlichen kognitiven Voraussetzungen gezielt mit individuellen Konzepten zu fördern. In Kooperation mit drei Förderberufsschulen werden neben Unterrichtshospitationen Ansätze einer inklusiven beruflichen Didaktik diskutiert. Im Rahmen von Masterarbeiten findet eine vertiefte Beschäftigung der Studierenden mit dem Thema Inklusion statt.\nSeit 2012-2013 bietet das Studienseminar berufliche Schulen im ersten Ausbildungsjahr je einen Modultag „Pädagogisch diagnostizieren und individuell fördern“ an. Im zweiten Ausbildungsjahr findet ein Modultag „Inklusion“ statt. Das zweite Ausbildungsjahr des Vorbereitungsdienstes ist für Referendare mit Erstfach Ernährungs- und Hauswirtschaftswissenschaft in einer Berufsschule zur sonderpädagogischen Förderung im Rahmen des Modellversuchs möglich.\nBegleitend zum Modellprojekt von 2012-2016 werden von der Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung Dillingen regelmäßig Fortbildungen zur inklusiven beruflichen Bildung durchgeführt. Lehrkräfte der Tandemschulen erweitern ihre Kompetenzen in den Themenfeldern einer inklusiven Methodik und Didaktik. Ergänzend finden regionale und schulinterne Fortbildungen statt.\nInklusion im Bildungssystem braucht qualifizierte Lehrkräfte. Weitere Untersuchungen werden zeigen, welche Konzepte für eine profilierte und zukunftsorientierte Lehrkräfteausbildung in Deutschland erfolgreich sind. Zielführend ist nach aktuellem Wissensstand eine Inklusive Didaktik in allen Phasen der Lehrerbildung zu implementieren. Es gilt vor allem im didaktisch-methodischen Bereich umfangreiche Kompetenzen auszubilden. In universitären Seminaren sind in enger Kooperation mit Berufsschulen, gezielt Unterrichtseinheiten im Rahmen der derzeit aktuellen Lern-und Lehrauffassung vorzubereiten, durchzuführen und zu evaluieren. Hier können gemeinsam inhaltliche, didaktische und pädagogische Grundsätze erarbeitet und in den Schulalltag in Kooperation mit den Lehrkräften implementiert werden. Die Kompetenzorientierung im Unterricht und damit eng verbunden das selbstorganisierte Lernen ist auch das Ziel eines reflektierten didaktischen-methodischen Handelns in heterogenen Klassen. Jedes Lehrformat muss beachten, dass in einem inklusiven Schulsystem der einzelne Schüler bzw. die einzelne Schülerin mit seinen bzw. ihren individuellen Bedürfnissen im Mittelpunkt einer sinnvollen pädagogischen Diagnostik und einer darauf abgestimmten individuellen Förderung steht.\nBayerisches Staatsministerium für Unterricht und Kultus (2011): Inklusion durch eine Vielfalt schulischer Angebote. München.\nBayerisches Staatsministerium für Unterricht und Kultus (2012a): Profilbildung inklusive Schule – ein Leitfaden für die Praxis. München.\nBayerisches Staatsministerium für Unterricht und Kultus und Wissenschaft, Forschung und Kunst (2012b): Amtsblatt Nr. 21.\nBayerisches Staatsministerium für Bildung und Kultus, Wissenschaft und Kunst (2014): Berufs- und Studienorientierung an bayerischen Schulen. München.\nBayerische Staatsregierung (2008): Lehramtsprüfungsordnung I (LPO I) – Ordnung der Ersten Prüfung für ein Lehramt an öffentlichen Schulen. Online: http://www.gesetze-bayern.de/jportal/portal/page/bsbayprod.psml?showdoccase=1&doc.id=jlr-LehrPrOBY2008rahmen&doc.part=X&doc.origin=bs (07.07.2015).\nBayEUG – Bayerisches Gesetz über das Erziehungs- und Unterrichtswesen (2000). München.\nBBiG – Berufsbildungsgesetz (2005): Online: http://www.gesetze-im-internet.de/bbig_2005/ (09.06. 2015).\nBeauftragte der Bundesregierung für die Belange behinderter Menschen (2014): Die UN-Behindertenrechtskonvention.\nBLLV – Bayerischer Lehrer- und Lehrerinnenverband e.V. (2012): Inklusion an Bayerns Schulen –Lehrerbefragung. München.\nBundesgesetzblatt Jahrgang 2008 Teil II Nr. 35, (2008): Gesetz zu dem Übereinkommen der Vereinten Nationen vom 13. Dezember 2006 über die Rechte von Menschen mit Behinderungen sowie zu dem Fakultativprotokoll vom 13. Dezember 2006 zum Übereinkommen der Vereinten Nationen über die Rechte von Menschen mit Behinderungen. Bonn.\nEder, A. (2015): Die Einführung des Lernfeldkonzepts im landwirtschaftlichen Berufsschulunterricht in Bayern – längst überfällig!?, voraussichtlich veröffentlicht in B&B, August 2015.\nHRK/KMK – Hochschulrektorenkonferenz und Kultusministerkonferenz/Kultusministerkonferenz (2015): Lehrerbildung für eine Schule der Vielfalt. Online: http://www.kmk.org/fileadmin/pdf/PresseUndAktuelles/2015/2015-03-18_KMK_HRK-Text-Empfehlung-Vielfalt.pdf (07.07.2015).\nkm.bayern – Bayerisches Staatsministerium für Unterricht und Kultus (2009): Die bayerische Förderschule. München.\nKMK – Kultusministerkonferenz (2010): Pädagogische und rechtliche Aspekte der Umsetzung des Übereinkommens der Vereinten Nationen vom 13. Dezember 2006 über die Rechte von Menschen mit Behinderungen (Behindertenrechtskonvention – VN-BRK) in der schulischen Bildung. Bonn.\nLienhauer-Tuggener,P./Joller-Graf, K./Mettauer-Szaday, B.(2011): Rezeptbuch schulische Integration, auf dem Weg zu einer inklusiven Schule. Bern; Stuttgart; Wien.\nMittendrin e.V. (2012): Eine Schule für alle; Inklusion umsetzen in der Sekundarstufe. Mühlheim a. d. Ruhr.\nStiftung Bildungspakt Bayern(2015): Ein Schulversuch – Inklusive berufliche Bildung (IBB). München.\nÜbereinkommen über die Rechte von Menschen mit Behinderungen Convention on the Rights of Persons with Disabilities (CRPD) (2006): Resolution 61/106 der Generalversammlung der UNO. In Kraft getreten am 03.05.2008. Bonn.\nMiesera, S. (2015): Herausforderung und Chance der Inklusion an berufsbildenden Schulen in Bayern – Perspektivwechsel in der Lehrerbildung. In: bwp@ Spezial 9 – Fachtagung Ernährung und Hauswirtschaft – Herausforderungen und Chancen zwischen Heterogenität, Inklusion und Profilbildung, hrsg. v. Kastrup, J./Kettschau, I./Martin, M./Nölle, M./Hoff, A., 1-11. Online: http://www.bwpat.de/spezial9/miesera_ernaehrung-hauswirtschaft-2015.pdf (01.09.2015).


Assassin’s Creed Odyssey: Ubisoft plant offenbar neue Fähigkeiten zu integrieren\nTobias Stückmann | 22.11.2018 - 10:28 Uhr | Lesedauer: < 1 Minute\nDie Spieler scheinen in dem Action-Rollenspiel "Assassin's Creed Odyssey" neue Fähigkeiten geboten zu bekommen. Zumindest haben die Entwickler eine Vorschau gegeben.\nVor wenigen Tagen hatte Ubisoft Quebec mit dem Patch 1.0.7 die maximale Levelgrenze in dem Action-Rollenspiel „Assassin’s Creed Odyssey“ von 50 auf 70 erhöht. Allerdings bekommen die Spieler inzwischen zu viele Fähigkeitspunkte zugeschrieben, die sie aufgrund der mangelnden Anzahl an Fähigkeiten nicht ausgeben können.\nFür dieses Problem scheinen die Entwickler auch eine Lösung gefunden zu haben. So haben die Entwickler eine Vorschau geboten, laut der man zusätzliche Fähigkeiten in „Assassin’s Creed Odyssey“ integriert. Demnach sollen in allen drei Talentbäumen neue Fähigkeiten hinzugefügt werden, die möglicherweise erneut aufgewertet werden können. Somit könnten bis zu drei Punkte pro neue Fähigkeit ausgegeben werden.\nMehr: Assassin’s Creed Odyssey – Heute erscheint Patch 1.0.7 mit einem visuellen Anpassungssystem und einer Erhöhung des Maximallevels\n„Assassin’s Creed Odyssey“ ist bereits für die PlayStation 4, Xbox One und den PC erhältlich. Ein erstes Bild gewährt einen Ausblick auf die neuen Talentbäume. Allerdings haben die Entwickler bisher noch nicht bekanntgegeben, wann man diese neuen Inhalte in das Spiel bringen wird. Somit werden die Spieler noch etwas Geduld bewahren müssen.\nOffene Beta startet heute auf der PS4 - Termine & Details\nVollständiger Titel und genaues Enthüllungsdatum bekannt\nEine Frage, habt ihr bei der Kamerabewegung auch so eine Art Blurry Effekt, bei den Vorgängern hatte ich das z.b. nicht.\nMeinst du das das Spiel auf einmal stehen bleibt sprich hängen bleibt und nur mit der Kamera drehen kannst ? wenn ja passiert mir das iwie häufig 😀\n22. November 2018 um 11:05 Uhr\nNein du drehst die Kamera und die ganze Umgebung Verschwimmt extrem, dann hälst du an und z.b. ziehen die Texturen nach und es fühlt sich unsauber und unscharf an.\n22. November 2018 um 11:08 Uhr\nFind ich sehr geil. Bis dieser Patch erscheint, hab ich noch paar Talente übrig. Bin grade auf Stuffe 44 und hab noch 9 Talente übrig.\nTenaciousD: am besten den nervigen Spiele Mode am TV abstellen und viel Film Smooth einstellen. Dann ist es perfekt.\nADay2Silence: das was du meinst kommt auch manchmal vor, und zwar wenn zwischendurch gespeichert wird. Aber eben nicht immer.\nAchso ja kenne ich und ja das habe ich auch manch an vor allen wenn ich weite Wege habe mit den pferd oder in eroberungsschlachten\n22. November 2018 um 11:28 Uhr\nevt den spielemodus am TV ändern ?\nEin gutes neues Talent wäre vielleicht ein Schild halten zu können.\n22. November 2018 um 12:07 Uhr\nADay2Silence das liegt an deinem Tv...\n22. November 2018 um 12:34 Uhr\nDas passiert mir auch das es kurz stehen bleibt und die Umgebung ladet ich hab ein Sony 50 Zoll full hd fernsehr was muss man da einstellen kann mir da einer helfen ?\nIch habe es mit mehreren Einstellungen probiert und bei Origins z.b. ist das nicht.


MTB Rider: Rundum erfolgreiche UCI 2020 Mountainbike Weltmeisterschaft in Saalfelden Leogang\nVon Sonnenschein, über Regen bis leichten Schneefall – am finalen WM-Tag war alles dabei. Die anspruchsvollen Bedingungen bei der UCI 2020 Mountainbike Weltmeisterschaft im Salzburger Land, führten zu Nervenkitzel und Spannung im Kampf um die begehrten WM-Medaillen und verlangten von den Fahrern höchste Konzentration und vollen Einsatz. Die komplett neuen Streckenabschnitte des Speedsters stießen im Fahrerfeld auf positive Resonanz und sorgten für Spannung bis zum Ende. „Die Strecke ist total anders als das, was wir die letzten Jahre beim Weltcup gefahren sind. Ich mag die neuen Teile des Speedsters total gern und denke, es sind tolle Ergänzungen zur alten Strecke. Leogang hat es geschafft, hier eine technische und richtig gute Strecke auf die Beine zu stellen. Meiner Meinung nach war das eine ideale WM-Strecke und ich freue mich schon jetzt auf den Weltcup nächstes Jahr in Leogang“, so Greg Minnaar – Sieger der vorigen Weltmeisterschaft in Saalfelden Leogang im Jahr 2012 – zum neuen Streckenabschnitt.\n„Wir sind extrem glücklich, dass wir die WM in der aktuellen Situation durchführen konnten und dass wir so viel positives Feedback von allen Seiten erhalten haben. Jeder hat sich wohl und sicher gefühlt und das war uns gerade unter den derzeitigen Umständen das wichtigste Anliegen. Die neuen Strecken wurden super angenommen und die Wetterverhältnisse haben dann nochmal zusätzlich für Spannung gesorgt. Ich will mich sowohl bei den Teams für die Kooperation und gute Stimmung bedanken als auch bei jedem Einzelnen aus unserem Organisations-und Helfer-Team. Das war spitze”, so WM-Veranstalter Marco Pointner. Schon jetzt freut sich Saalfelden Leogang auf die Austragung des ersten Doppel-Weltcups in den Disziplinen Cross Country und Downhill, der vom 11.-13. Juni 2021 in Saalfelden Leogang stattfinden wird.\nCrankworx is back, baby. Nach der erfolgreichen ...


Falladas Roman nach einer wahren Begebenheit – jetzt als berührendes Hörspiel mit Star-Besetzung.\n'Das Buch hat die Spannung eines Le-Carré-Romans: ein tiefgehendes, erschütterndes Portrait.' The New Yorker'.erfüllt die Hörer mit einem Gefühl für das enge, dumpfe Deutschland, das einmal war.'Neue Presse\nHans Fallada, geboren 1893. Die Romane „Kleiner Mann – was nun?“ (1932) und „Wer einmal aus dem Blechnapf frisst“ (1934) machten ihn als Schriftsteller bekannt. „Jeder stirbt für sich allein“ (1946) ist einer der ersten nach der NS-Zeit in Deutschland erschienenen Widerstandsromane, der derzeit eine enorme internationale Renaissance erfährt.\nGunter Schoß wurde 1940 in Berlin geboren. Nach einigen Auftritten in freien Theatergruppen besuchte der gelernte Werkzeugmacher von 1962 bis 1965 das Nachwuchsstudio des Deutschen Fernsehfunks. Mit seiner markanten Stimme stand er für mehr als 150 Rollen vor der Kamera. 1995 erhielt Gunter Schoß für seine Sprecherrolle der Dokumentation 'Drei Stunden Güstrow' den Adolf-Grimme-Preis.\nGudrun Ritter, geboren 1936 in Marienberg, studierte von 1956 bis 1959 an der Theaterhochschule in Leipzig. Ihr erstes Engagement führte sie an das Deutsche Theater Berlin. Neben dem Theater spielte sie in zahlreichen Kino- und Fernsehproduktionen wie in dem Weihnachtsklassiker 'Die Weihnachtsgans Auguste' und im Spielfilm 'Verbotene Liebe'. 2010 kam der Film 'Boxhagener Platz' von Matti Geschonneck mit Gudrun Ritter in der Hauptrolle in die deutschen Kinos.\nHans-Peter Minetti, geboren 1926, war der Sohn des Schauspielers Bernhard Minetti. Über das Theaterspiel an Studentenbühnen kam er dazu, in die Fußstapfen seines berühmten Vaters zu treten. 1949 ging er nach Weimar, um Schauspiel zu studieren. 1953 begann seine Theater- und Filmkarriere. Er spielte am Maxim-Gorki-Theater in Berlin, später auch am Deutschen Theater und an der Volksbühne am Rosa-Luxemburg-Platz. Hans-Peter Minetti starb 2006.\nGunter Schoß, Gudrun Ritter, Hans Peter Minetti, Henry Hübchen


Metallversiegelung - Nanoprotected\nZahlreiche Objekte mit Oberflächen aus Metall in den Bereichen Haus, Garten & Auto verlangen ständig nach Reinigung und Pflege. Nur so kann unansehnliches Äußeres und frühzeitiger Verschleiß verhindert werden. Diese Erkenntnis hat zur Entwicklung der Nano Metallversiegelung geführt. Zum Schutz von Metall, Edelstahl, Aluminium, Messing oder Chrom vor schädlichen Einflüssen benutzt die Nano Metallversiegelung den sogenannten Lotuseffekt. Dieser lässt Öl und Wasser von einer entsprechend versiegelten Oberfläche einfach abperlen, schützt vor schädlichen Umwelteinflüssen und stabilisiert den Ursprungszustand. Zudem lässt sich die versiegelte Metalloberfläche leichter reinigen und hässliche Kalkablagerungen kommen erst gar nicht großartig vor.\nDas Prinzip der Nano Metallversiegelung\nSpeziell Metalloberflächen wirken auf den ersten Eindruck, z. B durch ein Drüber gleiten mit der Fingerkuppe, eben und glatt. Tatsächlich sind unzählige mikroskopisch kleine Unebenheiten vorhanden, in denen sich feine Flüssigkeits- oder Schmutzpartikel festsetzen, die anschließend nur sehr schwer zu entfernen sind. Genau dies verhindert die Metallversiegelung, indem sie aufgrund ihrer nanopartikulären Bestandteile die Oberfläche modifiziert, so dass sich keine Schmutzpartikel mehr auf ihr einhaken können. Dabei sind die Nanopartikel zu klein, um von normalen Sinnen wahrgenommen zu werden. Das bedeutet, dass durch die netzartige Versiegelungsschicht das Oberflächenmaterial weder optisch noch von der Haptik her beeinflusst wird.\nWas bei der Metallversiegelung zu beachten ist\nVoraussetzung für eine gelungene Metallversiegelung ist, dass die chemische Anbindung an die Oberfläche nicht gestört wird. Das bedeutet, dass die zu versiegelnde Oberfläche absolut sauber und frei von jeglichen Verschmutzungen sein muss. Hierzu gehören besonders Fettablagerungen, z. B. aufgrund von Fingerabdrücken. Deshalb sollte vor der Nano Metallversiegelung grober Schmutz mit Hilfe von Wasser entfernter werden, bis er mit bloßem Auge nicht mehr zu erkennen ist. Zum Entfernen der jetzt noch verbliebenen mikroskopisch kleinen Staub- und Fettverunreinigungen aus der Oberflächenstruktur gibt es spezielle Flüssiglösungen. Diese kann man mit Hilfe eines Schwamms mit mittlerem Druck über mehrere Minuten in die Oberfläche ein polieren.


Von Andreas Altenheimer | 25.02.2013 16:50 Uhr | Seite 7 von 62 | Kommentieren\nMit den drei Blöcken aus dem Skinning-A-Cat-Raum könnt ihr nun die drei Nischen im nächsten Gang füllen, womit ihr wiederum den Weg zum Being-An-Entrepreneur-Bereich freischaltet. Dort könnt ihr zwar derzeit noch nichts bewerkstelligen, allerdings solltet ihr ihn gleichwohl kurz betreten, damit ihr euch fortan via Übersichtskarte hineinteleportieren könnt.\nGeht zurück zu den drei Blöcken, die ihr in die Nischen gesteckt habt, nehmt einen von ihnen heraus, folgt dem Wegverlauf zu eurer Linken und setzt den Block hinten links in eine weitere Nische ein. Marschiert weiter, bis ihr einen rot leuchtenden Fahrstuhl erreicht. Direkt davor befindet sich eine Sprungplattform, die ihr wie gewohnt in den Boden rammen könnt. Ganz unten gibt es allerdings nur einen Bildschirm sowie ein paar einsame Blöcke zu entdecken.\nLinks neben der Plattform entdeckt ihr einen Fahrstuhl, mit dem ihr in den Don’t-Look-Down-Raum gelangt. Stellt euch in die Mitte dieses Raumes und schaut nach oben zur Decke. Ihr könnt nun spaßeshalber auf den Boden schauen, der sich folgerichtig auflösen wird und euch in die Tiefe stürzen lässt. Unten angekommen steigt ihr einfach in den Fahrstuhl neben euch, um zurück nach oben zu gelangen.\nStellt euch erneut mitten in den Raum und schaut wieder nach oben. Dreht euch nun um 180°, OHNE dabei nach unten zu schauen. Marschiert vorwärts, bis ihr den Raum verlassen und einen Gang betreten habt. Stellt fest, dass ihr euch plötzlich in einer völlig neuen Umgebung befindet.\nFolgt dem Gang und springt über eine kleine Mauer. Auf der anderen Seite dreht ihr euch um und sammelt ein paar der blauen Blöcke ein, die ihr seht. Formt mit diesen eine Treppe, über die ihr über die nächste, etwas höher gelegene Mauer hüpfen könnt. Dahinter gelangt ihr in den Taking-Baby-Steps-Raum.


San Domingo | Film | Kritik | critic.de\nEin verkannter Film von Hans-Jürgen Syberberg, der sich trotz seines Potenzials in keiner 68er-Retrospektive findet. Die eigenwillige Mischung aus Kleist-Adaption und Dokumentation über junge Außenseiter ist nun endlich auf DVD erhältlich.\nIn Deutschland blieb Hans-Jürgen Syberberg bis heute die Anerkennung verwehrt, die ihm für sein umfangreiches und vielseitiges Œuvre gebühren würde. Im Gegensatz zu Frankreich und den USA, wo besonders die aus Ludwig – Requiem eines jungfräulichen Königs (1972), Karl May (1974) und Hitler – Ein Film aus Deutschland (1977) bestehende „Deutsche Trilogie“ begeistert aufgenommen wurde, fühlte sich Syberberg in seiner Heimat stets missverstanden. Sein Misstrauen gegenüber der deutschen Kulturindustrie brachte ihn sogar dazu, die Veröffentlichung seines Gesamtwerks selbst in die Hand zu nehmen. Wo im DVD-Zeitalter Specials und Restaurierungen sonst längst selbstverständlich sind, geht es hier also darum, die Filme überhaupt erst verfügbar zu machen. Mit San Domingo (1970) ist nun ein bis heute selten aufgeführter und dadurch leider weitgehend unbekannter Film des Regisseurs erhältlich, der sowohl unschätzbares Zeitbild wie auch ungewöhnliches Beispiel des Neuen Deutschen Films ist.\nMit San Domingo offenbart sich bereits Syberbergs Interesse an deutscher Hochkultur und insbesondere an Heinrich von Kleist, dem er in den achtziger und neunziger Jahren noch zwei stilisierte Filmadaptionen mit Edith Clever widmete. Die tragische Liebesgeschichte aus Kleists Erzählung Die Verlobung in St. Domingo (1811) siedelt Syberberg jedoch nicht in einer künstlichen Bühnenwelt an, sondern im politisch aufgeheizten Klima des Jahres 1970. Michi (Michael König) flieht vor dem dekadenten Reichtum seiner Eltern in eine von Rockern, linken Studenten und anderen Freigeistern bevölkerte Kommune in der Münchner Vorstadt. Als die Rocker aus der Anwesenheit des neuen Gastes Profit schlagen und Lösegeld von seinen Eltern erpressen wollen, setzten sie Alice (Alice Ottawa) auf den etwas naiven jungen Mann an.\nDie sich zwischen Michi und Alice entwickelnde Liebe bildet allerdings nur den roten Faden des Films. Dazwischen widmet sich San Domingo auf jene analytisch-dokumentarische und weitgehend undramatische Weise, wie man sie aus Syberbergs frühen Filmen kennt, dem Alltag seiner jungen Protagonisten. Der Film zeigt etwa, wie sich Alice als Fotomodell bewirbt und wegen ihrer dunklen Hautfarbe abgelehnt wird, wie Rocker und Studenten über die ständigen Schikanen der Polizei und eine geplante Revolte diskutieren und schließlich, wie jeglicher revolutionärer Geist während einer Drogenparty in Lethargie umschlägt. Auf der Tonspur rumpeln dazu die Improvisationen der legendären Krautrockband Amon Düül II als musikalische Entsprechung für Syberbergs ungewohnt freie filmische Form.\nAbgesehen von Michael König und seinen Filmeltern stehen in San Domingo ausschließlich Laiendarsteller vor der Kamera, die sich mehr oder weniger selbst spielen. Dass der Film trotz seiner technischen Unzulänglichkeiten und rohen Form durchaus unterhaltsam ist, liegt vor allem an der Unbefangenheit und Natürlichkeit einiger Laien vor der Kamera. Neben der Wienerin Alice Ottawa als Heldin des Films beeindrucken besonders Rocker Hasi (Wolfgang Haas), der mit Lederweste und breitem Bayrisch den jungen Wilden gibt, sowie der auch heute noch als Schriftsteller und Haschpropagandist tätige Hans-Georg Behr, der mit seiner Idee für ein „deutsches Krüppelspiel“, dem Faible für ritualisierten Drogenkonsum und selbstgedichteten, grotesken Liedern für unvergleichlich absurde Momente sorgt.\nIn diesem undurchsichtigen Spannungsverhältnis aus Realem und Fiktivem ist nie so ganz klar, wo die Grenzen zwischen Dokumentation und Inszenierung liegen. Der vermeintliche Naturalismus einiger Szenen wird immer wieder durch artifizielle Augenblicke gebrochen. In stilisierten Zwischenspielen werden etwa Michis sich sorgende Eltern mit affektierter Gestik und vor der realitätsfernen Kulisse eines Schlosses als Überbleibsel einer vergangenen Ära inszeniert. Den absoluten Höhepunkt bei der Konfrontation zwischen verschiedenen Realitätsebenen erreicht der Film aber, wenn Michael König während einer Partyszene plötzlich aus seiner Rolle fällt, sich an die Kamera richtet und seinen Unmut über das mangelnde politische Bewusstsein seiner Figur äußert.\nWie in den meisten Filmen aus dieser Zeit wirkt die politische Gesinnung der Figuren aus heutiger Perspektive etwas naiv. Was San Domingo hinsichtlich seiner Entstehungszeit so bemerkenswert macht, ist die relativ neutrale Haltung Syberbergs gegenüber seinen Darstellern. Heute eckt der Regisseur zwar immer wieder mit rechtskonservativen Äußerungen in Feuilletons und eigenen Publikationen an, jedoch scheint die mangelnde Zugehörigkeit zur linken Szene damals Grund für seinen unverklärten Blick gewesen zu sein. Ohne seine Figuren vorzuführen, zeigt der Film schließlich eine Jugend, die völlig unfähig ist, sich für eine Revolution zu organisieren. Eine zwanzigminütige, ungeschnittene Szene in San Domingo zeigt, wie Mitglieder der Roten Zellen versuchen, mit den Rockern zu kooperieren, diesen jedoch mit ihren intellektuellen Phrasen nicht einmal annähernd ihren Standpunkt vermitteln können. Hier lässt sich auf geradezu schmerzhafte Weise beobachten, wie eine Revolution scheitert.\n04.06.2008 Filmkritik von Michael Kienzl Seite drucken\nEin Glück, dass es noch so seltene Aufführungen als DVD gibt!\nBasierend auf Die Verlobung in San Domingo von\nMichael König, Alice Ottawa, Wolfgang Haas, Hans-Georg Behr, Carla Aulaulu, Peter Moland\nFotos: © Syberberg Filmproduktion


Frische Hornbach Badspiegel | MadisonVerve Site\nEin Haus zu entwerfen könnte eine Sache attraktiv und herausfordernd sein. Es ist als Ergebnis gibt es einige wesentliche Dinge Man könnte denken vor Beginn des Projekts. Unabhängig davon, wie wenig das Haus, es besteht aus dem großen Projekt. Sie sollten wissen, dass doing eine der besten Planung vor dem Konstruieren eines Hauses kann einige Vorteile geben. Sicher, einer von Ihnen ist die Minimierung des Budgets. Als Hausbesitzer, Es ist am besten zur Kenntnis der Home Design well nehmen. zum Beispiel, Sie können ein Design von hornbach badspiegel\nauf dem Papier. Über diese Weise, Sie können den Fehler vermeiden. Seien Sie nicht beeilen sich in den Bau des Hauses. Sie können für die Referenz über die Home Design suchen mit Blick auf die Aufnahmen.\nFrische hornbach badspiegel für die hauskollektion vom hornbach badspiegel veröffentlicht von Mathilde Armin am 2019-05-09 15:57:40, source:dogadoptionmb.com\nFantastisch hornbach badspiegel für ihr zuhause vom hornbach badspiegel veröffentlicht von Mathilde Armin am 2019-05-09 15:57:40, source:olgamcdalova.com\nNeue hornbach badspiegel kollektion aus hornbach badspiegel veröffentlicht von Mathilde Armin am 2019-05-09 15:57:40, source:olgamcdalova.com\nAlso, wenn Sie wollen, um diese awesome Bild über Frische Hornbach Badspiegel\n, klicken Sie einfach auf Save Button, um diese Bilder zu speichern auf Ihrem refer auf Ihren Computer. Hoffentlich, dieser Website wird dazu beitragen, Informationen zu erhalten als Antwort auf das, was Sie brauchen. Überprüfen Sie die gesamte Seite Galerie. jede Galerie hat unterschiedliche Bildart. Man kann viele finden Bilder in jeder Galerie. Dieses digitale Bild vielleicht nützlich für Sie. Hoffe, Sie erhalten Vergnügen von hier zu bleiben.\nFrische Seifenablage Dusche


Resident Evil 5 - Erwartungen, Ideen, W�nsche und Diskussion - Seite 62\nGehe zu Seite: Zeige Ergebnis 977 bis 992 von 1200\nHm, Osmund Saddler?\nDiese Einsch�tzung verwundert mich etwas. F�r mich ist Saddler einer der Charaktere, die nur in einem Teil vorkommen und er war in RE4 mit seiner Sekte Los Iluminados eher Mittel zum Zweck, um der Geschichte neuen Schwung zu geben. Denke nicht, dass man Saddler noch mal sehen wird.\nIch dachte eigentlich das es mittlerweile hinl�nglich bekannt w�re das, Saddler in Teil 5 wieder auftaucht.\nDie Charaktere Chris Redfield, Jill Valentine, Osmund Saddler, Albert Wesker, Ada Wong und Yoko Suzuki werden in Resident Evil 5 ein Comeback haben\nEinfach ein st�ck runter Scrollen.\nGe�ndert von Togetig (28.10.08 um 13:40 Uhr)\nMit Zitat antworten 28.10.08, 14:10\nBeitr�ge 4.082\tZitat von Bloody Kirika\nDas denke ich auch, aber f�r mich erschlie�t sich daraus, dass Spencer der eventuelle Partner oder Gehilfe sein k�nnte, wenn er schonmal vorkommt.\nIch tippe irgendwie auf diesen Freak mit der komischen Stimme, aber das sind alles nur Mutma�ungen...\nNaja... wobei das in Bezug auf RE wahrlich kein Argument mehr ist. Die Macher von RE sind Experten daf�r, scheinbar Tote wieder Auferstehen zu lassen.\nAlso von wegen tote zur�ck etc, was war denn mit William? Der wurde auch kleingehackt und tauchte doch noch im Zug auf ^^\nSicherlich kann man in Resident Evil auf den Tod eines Charakters nicht viel geben. Im Falle von Saddler kann ich mir aber nicht vorstellen, dass man ihn noch mal mit ins Spiel bringt, nach dem er der Haupt-B�sewicht in RE4 war. Ein kurzer Auftritt in einer R�ckblende ist (wie unten erw�hnt) nat�rlich m�glich.\nIch denke, er wird sich aber entweder auf Sherry (sollte sie vorkommen) oder die Frau im wei�en Kleid beziehen, habe den Trailer aber nur halb geguckt, auf der Arbeit ^^ Storytechnisch w�rde es passen.\nDass Sherry vorkommt, wurde schon �fter aus relativ zuverl�ssigen Quellen berichtet (unter anderem EGM).\nDiese vermeintlichen "Fakten" sind aber h�chst zweifelhaft. Dass Saddler und Ada dort als Charas f�r RE5 genannt werden ist schon merkw�rdig, habe ich vorher noch nirgendwo anders gelesen. Und dann auch noch Yoko aus Outbreak? Halte diese Infos f�r sehr unglaubw�rdig...\nEs ist aber nicht auszuschlie�en, dass auf den ein oder anderen Charakter in einer der schon oft erw�hnten R�ckblenden (z.B. Jill Valentine) eingegangen wird.\nMit Zitat antworten 6.11.08, 22:40\nBeitr�ge 1.114\tAlso wenn das Spiel drau�en ist, hole ich es mir auf jeden Fall, weil ich im Internet schon viele Trailer und Gameplays von Resident Evil 5 gesehen habe und ich kann es auch kaum erwarten es endlich in den H�nden zu halten, um endlich mal wieder ein paar h�ssliche Zombies abzuknallen und die Welt vor dem B�sen zu retten, in Gestalt eines muskul�sen Mannes.\nLanger Satz, wenig Sinn. Tan mat� sel�k lan�n n�man! Gaz�rd�l m�n� ked gam�lu peth�m! Bar�k khaz�d-dul a�-men�!\nMit Zitat antworten 6.11.08, 22:49\nBeitr�ge 8.353\tZitat von SF2007\nich kann es auch kaum erwarten es endlich in den H�nden zu halten, um endlich mal wieder ein paar h�ssliche Zombies abzuknallen\nOhne das Spiel schlecht reden zu wollen, eine Korrektur: Das sind keine Zombies. Genauso wie es in RE4 keine Zombies waren. Ganados ist eine richtigere Bezeichnung. Zombies sehen so aus.\nAch ja, Info an v.a. Cyberstar:\nIch werd dem Spiel sogar eine Chance geben, weil sich mein Kumpel, mit dem ich 0,1,Remake, 2, 3, CV und 4 gemeinsam gezockt habe, das Spiel kaufen wird und ich allein aus Gamertradition wieder dabei sein werde. Aber wehe ist ist nicht besser als Teil 4, dann geht der Rotstift gnadenlos auf Tour 2.Liga-TS 11/12........F1-TS 2011........BuLi TS 2011/2012\nMit Zitat antworten 7.11.08, 00:11\nBeitr�ge 1.114\tZitat von Seppinho\nWas sind Ganados? Was ist dabei der Unterschied zwischen Zombies und Ganados?\nMit Zitat antworten 7.11.08, 00:20\nNicht dasselbe Spiel Resident Evil 4 und sonst irgendein anderes Resident Evil. Dann wirst du den Unterschied kennen.\nMit Zitat antworten 7.11.08, 00:39\nBeitr�ge 2.526\tZitat von SF2007\nDas sind eigentlich Sachen, die man sich ganz einfach im Netz zusammensuchen kann. W�hrend die Zombies, die man aus den ersten Teilen der RE-Reihe kennt, seelenlose, umherwandernde, zerfallende Wesen auf der Suche nach Fressen sind, sind die Ganados etwas ganz anderes. Im vierten Teil von RE kamen sie erstmals vor. Anstatt einem Virus, das die Menschen in Zombies verwandelt, geht es da eben um einen eingepflanzten Parasiten, der aus den Menschen aggressive, vollkommen untertane Wesen macht. Im Gegensatz zu den Zombies verf�gen sie allerdings noch �ber ein gewisses Ma� an Intelligenz. So k�nnen sie sprechen, effektiv mit Waffen (Kettens�gen und diverses Werkzeug) angreifen, und gehen ansonsten auch noch einem gewissen Alltag nach, solange sie dich noch nicht entdecken. Auch sind sie zu einem gewissen Ma�e noch schmerzempfindlich. Entdecken sie dich allerdings, greifen sie dich sofort an, mit der Intention, dich zu t�ten. Wenigstens dahingehend �hneln sie den Zombies, wenn sie auch nicht beabsichtigen, dich zu fressen. Sie sehen in dir einen Eindringling, der eliminiert werden muss. Sie folgen dem Willen dessen, der ihnen den Parasiten eingepflanzt hat, und zwar blind und ohne zu Hinterfragen. Weiter will ich jetzt dar�ber nicht spoilern.\nGe�ndert von Pergor (7.11.08 um 00:44 Uhr)\nMit Zitat antworten 7.11.08, 08:59\nBeitr�ge 2.201\tWas auch noch erw�hnenswert ist, das es in Resi 5 weder Zombies noch Ganados sind, was auch immer es seien werden jedenfalls keins der beiden.\nMit Zitat antworten 7.11.08, 14:29\ntogetig, ob man sie jetzt anders nennt ist eine sache, aber der funktion her nach sind sie den genados aus 4 sehr �hnlich. Auch die parasiten, die aus den k�rpern wachsen. Aber evtl kommt was neues UND genados vor, w�rde ich mal vermuten ^^\nMit Zitat antworten 7.11.08, 17:57\nBeitr�ge 2.201\tSo genau kann ich es auch nicht sagen habe nur gelesen das es weder Zombies noch Ganados sondern Intelligente Menschen seien sollen, inwiefern das allerdings stimmt ist mal dahin gestellt.\nMit Zitat antworten 8.11.08, 15:11\nBeitr�ge 205\tAllein schon, dass Claire und Sherry vorkommen, l�sst mein Herz freudig schlagen. Hach ja...und wenn der Teil wirklich auf der Wii rauskommt. CLAIRE....SEXIEST WOMAN NOT ALIVE!!!\nMit Zitat antworten 8.11.08, 15:59\nclaire kommt jetzt auch vor? Dachte bisher jill und sherry ^^ alle damen au�er ada und rebecca w�re kewl...\nMit Zitat antworten 8.11.08, 16:46\nBeitr�ge 2.201\tW�re mir auch neu.\nMit Zitat antworten 9.11.08, 07:40\nSo genau kann ich es auch nicht sagen habe nur gelesen das es weder Zombies noch Ganados sondern Intelligente Menschen seien sollen, inwiefern das allerdings stimmt ist mal dahin gestellt.\nKlar ist, dass die Gegner in RE5 eher in Richtung der Ganados gehen. Parasiten, die Dorfbewohner in einen mordenden Mob verwandeln und dann der Ausspruch von Chris aus dem Trailer "Sie verhalten sich wie diese Ganados aus dem Kennedy Report"\nZitat von CP9 Forte\nAllein schon, dass Claire und Sherry vorkommen, l�sst mein Herz freudig schlagen. Hach ja...und wenn der Teil wirklich auf der Wii rauskommt. Zum einen kommt (nach dem was man bisher wei�) Claire nicht vor, zum anderen ist eine Umsetzung von RE5 auf die Wii den j�ngsten �u�erungen nach nicht geplant.\nIch werd dem Spiel sogar eine Chance geben, weil sich mein Kumpel, mit dem ich 0,1,Remake, 2, 3, CV und 4 gemeinsam gezockt habe, das Spiel kaufen wird und ich allein aus Gamertradition wieder dabei sein werde. Aber wehe ist ist nicht besser als Teil 4, dann geht der Rotstift gnadenlos auf Tour Du hast mal betont, dass RE4 bei allen serienuntypischen Merkmalen definitiv kein schlechtes Spiel ist. W�sste dementsprechend nicht, warum du mit RE5 insbesondere im Coop dann keinen Spa� haben solltest.\nDiskussionsbedarf wirds in jedem Falle geben... ^^\nMit Zitat antworten 9.11.08, 15:46\nBeitr�ge 205\tZitat von cyberstar\n[...]zum anderen ist eine Umsetzung von RE5 auf die Wii den j�ngsten �u�erungen nach nicht geplant.\nDas mit der Wii-Umsetzung ist schade. =( Wie sieht es denn f�r den PC aus?\nZum einen kommt (nach dem was man bisher wei�) Claire nicht vor[...]\nKomisch. Ich meine, ein Bild mit einer sehr hochaufl�senden Claire zu haben. Wenn es nicht offiziell ist, dann hat der Macher dieses Bildes aber ganz gute Arbeit geleistet. War ja selber baff, Claire in neuem Stil zu sehen.\nDas mit Sherry ist auch ziemlich spekuliert. "Wer k�nnte diese blonde Dame sein?". Habe einen Artikel �ber eben diese Spekulationen gelesen.\nWenn ich dar�ber nachdenke, w�ren diese Daten unlogisch. Es wird\nausdr�cklich genannt, wer wieder eine Rolle im Spiel haben wird. Au�erdem w�ren genannte Infos wahrscheinlich etwas mehr verbreitet. Werde demn�chst das Bild von Claire (und es sieht einfach genial aus) mal einstellen. Meine Wenigkeit w�rde sich so sehr freuen, wenn Claire doch vorkommt. Mit dieser Sch�nheit. *_*\nCLAIRE....SEXIEST WOMAN NOT ALIVE!!!\nMit Zitat antworten 9.11.08, 15:49\nSoweit ich wei�, hat der Chef der Resident Evil Entwickler gesagt, dass eine Entwicklung f�r den PC f�r ihn sehr interessant werde.\nMit Zitat antworten Seite 62 von 75


Neuberechnung des Kindesunterhalts - frag-einen-anwalt.de\nwww.frag-einen-anwalt.deFamilienrechtKindNeuberechnung des Kindesunterhalts\nNeuberechnung des Kindesunterhalts\n24.04.2013 15:44 |\nIch habe eine Frage zum Kindesunterhalt. Zur Sache: Meine Frau hat sich von mir im Jahre 2010 scheiden lassen. Wir haben ein gemeinsames Kind im Alter von 14 Jahren. Im Scheidungsjahr habe ich aus persönlichen Gründen (meine Eltern sind in diesem Jahr schwer erkrankt und im Laufe des Jahres 2010 verstorben) meine Arbeitsstelle gekündigt.\nIch habe von meinem damaligen Arbeitgeber eine Abfindungssumme erhalten, welche als Grundlage für den Kindesunterhalt bzw. Ehegattenunterhalt angerechnet worden ist. Weitere Einkünfte hatte ich nicht. Meine Ex-Frau hatte ein erhebliches Vermögen ererbt, welches zur Bestimmung des Vermögensausgleichs nicht herangezogen wurde. Ich lebe derzeit noch von meinem Abfindungsgeld. Soviel zu den Randinformationen.\nVor kurzem habe ich durch einen Zufall erfahren, dass mein Ex-Schwiegervater (mittlerweile verstorben) meinem Sohn eine erhebliche Summe für eine zukünftige Ausbildung angelegt hatte. Diese Summe hat derzeit einen fünfstelligen Betrag. Diese Summe wurde weder von meiner Frau noch von dem Scheidungsanwalt, der meine Frau vertreten hat angegeben. Bewusst verschwiegen oder nicht..\nDie Frage die Sich für mich ergibt, ist die, ob dieses Vermögen bzw. die daraus resultierenden Kapitaleinkünfte nicht Einfluss auf die Berechnung des Kindesunterhalts haben müsste ?? bzw. was müsste ich tun, um zu einer Neuberechnung des Unterhalts zu kommen. Es ist nicht so, dass ich mich aus meiner Verantwortung stehlen möchte, aber mir selber steht das Wasser mittlerweile bis zum Hals, da ich auch nach bisheriger intensiver Arbeitsstellensuche keinen entsprechenden Arbeitsplatz gefunden habe. Mittlerweile bin ich 52 Jahre alt.\nEs wäre schön, wenn ich von Ihnen eine fundierte Antwort erhalten würde.\nKind Kind Berechnung Vermögen Neuberechnung\nIhre Frage Neuberechnung des Kindesunterhalts\n24.04.2013 15:44 | Preis: 55,00 € |\nZur Beantwortung Ihrer Frage möchte ich zunächst aus\n- Ehinger/Griesche/Rasch, Handbuch Unterhaltsrecht, 6. Auflage 2010 / A. Unterhaltsanspruch des minderjährigen Kindes /III. Wie der Unterhalt berechnet wird/Rn. 121 f. zitieren (die Rechtsprechung, auf die Bezug genommen wird, ist unterhalb des Zitats aufgeführt):\n„Unterhaltsberechtigt ist nur, wer bedürftig ist, also außerstande ist, sich selbst zu unterhalten (§ 1602 Abs. 1 BGB).\nErzielt das minderjährige Kind eigene Einkünfte aus Vermögen oder Erwerbstätigkeit, z.B. eine Ausbildungsvergütung, so muss es diese für seinen Unterhalt verwenden. Die Einkünfte werden, ebenso wie das Kindergeld, bedarfsmindernd zur Hälfte wegen der Gleichwertigkeit von Bar- und Betreuungsunterhalt 355 (vgl. Rn. 7 und das folgende Beispiel) vom errechneten Tabellenunterhalt abgezogen. Verbleibt dann noch ein ungedeckter Bedarf, so besteht der Unterhaltsanspruch nur noch in dieser Höhe.\nDas Kind muss allerdings für seinen Unterhalt nicht das Vermögen in der Substanz, den Vermögensstamm, angreifen, sondern nur die (Netto-)Einnahmen verwenden, die es aus dem Vermögen abzüglich der Erhaltungskosten zieht, z.B. Mieteinnahmen, Zinseinkünfte, Gewinnbeteiligungen. Wird unterhaltsrechtlich vorwerfbar versäumt, zumutbare Einnahmen aus dem Vermögen zu erzielen, können diese bei der Unterhaltsberechnung als fiktive Einkünfte des Kindes unterstellt werden. Reichen die Erträge aus dem Vermögen nicht aus, um den Bedarf des Kindes zu decken, und sind die Eltern ohne Gefährdung ihres eigenen angemessenen Unterhalts nicht leistungsfähig, dann ist das Kind gemäß § 1603 Abs. 2 Satz 3 BGB auf seinen Vermögensstamm zu verweisen. Es muss das Kapital verbrauchen oder sein Mietshaus, seine Wertpapiere, seine Firmenbeteiligung veräußern, um davon zu leben. 356 Für diese Entscheidungen muss der sorgeberechtigte Elternteil ggf. die Genehmigung des Familiengerichts einholen (§§ 1643 Abs. 1, 1821, 1822 Nr. 1, 3, 5, 8-11 BGB)."\nZur hälftigen Anrechnung eigener Einkünfte des Kindes auf den Barbedarf wegen der Gleichwertigkeit von Bar- und Betreuungsunterhalt vgl. BGH, FamRZ 1980, 1109, 1111; 1981, 541, 543; 1988, 159, 161.\nBGH, FamRZ 1984, 682.\nIhr Sohn erzielt zwar keine Ausbildungsvergütung, hat jedoch einen Vermögensstamm, den er vom Grundsatz her aber nicht anrühren muss. Dies insbes. vor dem Hintergrund, dass er 14 Jahre alt ist und das Geld, so nehme ich an, in seine Ausbildung ERST NACH ABOLVIERUNG DER SCHULE (UNIVERSITÄRE OD. SONSTIGE AUSBILDUNG) fließen soll. Von ihm schon jetzt zu verlangen, diese Geld für seinen Unterhalt aufzubrauchen (bzw. sich anrechnen zu lassen) dürfte durch ein Gericht als unbillig angesehen werden.\nAllerdings kann man der o.g. Zitatstelle sowie dem o.g. Urteil ( veröff. unter https://www.jurion.de/de/document/show/0:70844,0/9) in dessen Rn 9 entnehmen:\n„(...) die Bedürftigkeit eines (...) Kindes (wird) noch nicht dadurch behoben, daß es Vermögen besitzt; es braucht nicht wie andere Verwandte auf den Stamm eines Vermögens zurückzugreifen, sondern kann von seinen Eltern Unterhalt insoweit verlangen, wie die Vermögenseinkünfte (neben eventuellem Arbeitseinkommen) nicht ausreichen (§ 1602 Abs. 2 BGB). Außerdem wird die Leistungsfähigkeit der Eltern gegenüber ihrem minderjährigen unverheirateten Kinde über die Grenze der Gefährdung des eigenen angemessenen Unterhalts hinaus erweitert; sie müssen alle verfügbaren Mittel zu ihrem und des Kindes Unterhalt gleichmäßig verwenden (§ 1603 Abs. 2 Satz 1 BGB)(...)"\nEs kommt hier also darauf an, ob SIE ohne Gefährdung Ihres eigenen angemessenen Unterhalts leistungsfähig sind. Falls nein, ist das Kind gemäß § 1603 Abs. 2 Satz 3 BGB auf seinen Vermögensstamm zu verweisen.\nUm dies zu erreichen, können Sie gegenüber er Mutter Ihres Sohnes Auskunft über den genauen Vermögensbetrag Ihres Sohnes (bzw. von diesem direkt) verlangen.\nLassen Sie, nachdem diese(r) eine umfassend Auskunft erteilt hat, durch einen Anwalt vor Ort (evtl. auf der Basis von Beratungshilfe) eine Neuberechnung des Unterhalts vornehmen. Aus diese sollte sich dann im Einzelnen Ergeben, warum Sie nicht finanziell in der Lage sind, den vollen Unterhaltsbetrag (nach der D-dorfer Tabelle) zu zahlen, sondern Ihr Sohn sich (zumindest teilweise) aus dem Vermögensstamm zu versorgen hat.\nAuf die Inhalte dieser verlinkten Webseiten habe ich keinen Einfluss. Für die Inhalte ist immer der jeweilige Anbieter oder Betreiber verantwortlich, weshalb ich diesbezüglich keinerlei Gewähr übernehme. Die Links haben den Zweck, weitere Informationen zu hier relevanten Themen zu erhalten. Ich distanziere mich daher von den Inhalten gelinkter Seiten, die keinerlei Bezug zu dem Thema haben, desbezüglich ich den Link gesetzt habe. Insbesondere distanziere ich mich von Inhalten dort vorhandener weiterer Links. Dies gilt insbes. dann, wenn diese weiteren Links nicht mehr den o.g. Zweck erfüllen.\nDie fremden Webseiten habe ich zum Zeitpunkt der Verlinkung auf mögliche Rechtsverstöße überprüft. Zum Zeitpunkt der Verlinkung waren keinerlei Rechtsverletzungen erkennbar. Eine ständige Überprüfung sämtlicher Inhalte ist nicht möglich. Eine Überprüfung wird in jedem Fall dann stattfinden, wenn konkrete Umstände eintreten, aufgrund derer ein rechtswidriger Inhalt erkennbar wird. Falls mir Rechtsverletzungen im Rahmen von Nachprüfungen bekannt werden, werde ich die entsprechenden Links sofort entfernen bzw. Sie davon in Kenntnis setzen.\nQuelle: anwalt-seiten.de sowie Disclaimer eRecht24


Über die Arbeit des Denkmalschutzes | Geschichtsforum.de - Forum für Geschichte\nÜber die Arbeit des Denkmalschutzes\nDieses Thema im Forum "Archäologie" wurde erstellt von Cato, 10. März 2006.\nDie von Oppermann-Schuchardt als germanische Fliehburg der vorrömischen Eisenzeit bezeichnete Hünenburg bei Hedemünden wurde 1965 abermals einer genaueren Untersuchung unterzogen. H.-G. Peters konnte anhand einer Reihe von Flächenschnitten und zwei C14-Daten von Holzkohle die Angaben Oppermann-Schuchardts bestätigen.\nErst als Ende der neunziger Jahre Hinweise auf römische Funde aus Kreisen privater Sondengänger an den Kreisarchäologen Dr.Grote herangetragen wurden, widmete man sich erneut der Befestigungsanlage oberhalb der Werra. Bereits bei der ersten Begehung war das Ergebnis äußerst überraschend. Dicht unter der Oberfläche konnten zahlreiche Metallobjekte eindeutig römischer Herkunft geborgen werden (leider wurden auch viele Spuren illegaler Sucher vorgefunden). Die darauf gefasste Vermutung, es handele sich um eine Anlage römischen Ursprungs, konnte in den folgenden Kampagnen bestätigt werden.\nDie ganze Geschichte entbehrt nicht einer gewissen Komik, da der zuständige Kreisarchäologe, der bereits seit 18 (!) Jahren in Göttingen in Diensten stand, erst durch die Aktivitäten von Laien darauf hingewiesen werden musste, dass sich gewissermaßen direkt vor seiner Haustür ein sensationelles Objekt befindet, das in der wissenschaftlichen Literatur lediglich falsch gedeutet war. Aus dem Dornröschenschlaf erwacht, erforscht Herr Dr.Grote nun die Anlage mit umso größerem Enthusiasmus und überzeugt in seinen Vorträgen und Veröffentlichungen mit wissenschaftlicher Kompetenz. Aber hätte es erst soweit kommen müssen? Welche Funde von Hedemünden gingen zuvor durch Raubgräberei der Wissenschaft für immer verloren?\nAls 1987 ein etwas sonderbarer britischer Offizier mit einem noch sonderbareren Gerät an den Osnabrücker Kreisarchäologen Dr.Schlüter mit der Bitte herantrat, nach römischen Münzen bei Alt-Barenau suchen zu dürfen, wurde er etwas mitleidig belächelt. Seit Jahrhunderten wurden auf den dortigen Feldern Denare der Republik und frühen Kaiserzeit gefunden, aber wer würde heute Kalkriese kennen, wenn Mr. Clunn nicht so an diesem Ort interessiert gewesen wäre? Frank Berger (genau jener!) hat 1984 ein kleines Büchlein unter dem Titel „Römisches Geld gefunden in Niedersachsen“ veröffentlicht und die umfangreichen Funde von Alt-Barenaue ausdrücklich erwähnt. Warum ist er dieser Sache nicht, in Kooperation mit Dr.Schlüter, weiter nachgegangen, sondern hat auf Tony Clunn gewartet? Es drängt sich der Verdacht auf, dass unsere Archäologen jahrzehntelang etwas witterungsscheu waren und die Initiative stets von Hobbyforschern ausging. Man könnte nun entgegnen, es mangele den Denkmalschutzbehörden an den notwendigen finanziellen Mitteln. Warum greift man aber nicht vermehrt auf ehrenamtliche Sucher zurück? Tony Clunn hat dem Land Niedersachsen keinen Cent gekostet! Natürlich hört man dann, dass Laien mehr zerstören, als sie der Wissenschaft Nutzen bringen. Diese Sicht der Dinge ist allerdings realitätsfremd, da ohnehin in großem Ausmaß gesondelt wird.\nNach dem Fall von Hedemünden ist man zumindest in Niedersachsen aufgewacht und untersucht, nach den Aussagen Dr.Grotes, einige verdächtige Wallanlagen im Wettlauf mit illegalen Sondengängern erneut. Da man die ungefähre Marschleistung römischer Heeresverbände in Germanien einschätzen kann, sollte es möglich sein, so Dr.Grote, weitere (bekannte) Befestigungen eventuell als römisch zu identifizieren. Und siehe da: man hat auch schon zwei Objekte (bei Peters noch als „Hünenburgen“ bezeichnet) ausgemacht, die nach näherer Betrachtung als heiße Kandidaten römischer Lager angesehen und bereits der genaueren Erforschung unterzogen werden. Es kann also in naher Zukunft damit gerechnet werden, dass weitere Erkenntnisse über die römische Präsenz im rechtsrheinischen Germanien anstehen.\nAlso, liebe Freunde vom Denkmalschutzamt: Gummistiefel anziehen und die Metallsonde auspacken, anstatt aus den vergilbten Seiten von Oppermann-Schuchardt zu zitieren!\nCato, 10. März 2006\n@ Cato: die Fehldatierung des Lagers bei Hedemünden hat schon etwas tragisches an sich.\nDen Schlüssen, die du daraus ziehst, kann ich aber nur bedingt folgen, weil vieles davon meines Erachtens bereits Realität ist.\nWarum greift man aber nicht vermehrt auf ehrenamtliche Sucher zurück?\nIch kann natürlich hauptsächlich nur für meine Region sprechen. In Hessen wurden, gerade im zurückliegenden Jahrzehnt, einige höchst bedeutsame Grabungen organisiert (z.B. Waldgirmes + Glauberg, um einige Highlights zu nennen). Ansonsten ist es eher ein Negativbeispiel für eine "Grundausstattung" an archäologischer Forschung: Von 21 Landkreisen verfügen nur sieben über hauptamtliche Kreisarchäologen und nur vier über ehrenamtliche (wobei z.B. einer der letzteren von fachlicher Seite häufig heftig kritisiert wird). Sehr "ergiebige" Landkreise wie der Schwalm-Eder-Kreis (m. bedeutenden jungsteinzeitlichen und frühmittelalterlichen Fundstätten), der Hochtaunus-Kreis (mit seinen allerdings gut erforschten Kastellen sowie zahlreichen Ringwällen) oder Bergstraße verfügen über keine dauerhaften Betreuer.\nVon daher ist der Beitrag ehrenamtlicher Helfer als Feldbegeher oder auch Grabungshelfer sehr bedeutend. Wobei ich den Eindruck habe, dass auch dies besser organisiert werden kann, wenn für die Ehrenamtlichen ein Kreisarchäologe oder das Landesdenkmalamt als Ansprechpartner zur Verfügung steht. Ich glaube auch nicht, dass der Anteil Ehrenamtlicher in anderen Bundesländern an der archäologischen Arbeit unbedeutender ist.\nWo du Tony Clunn nennst: das ist natürlich ein Paradebeispiel für gute Zusammenarbeit, soweit ich weiß, hat er den Kreisarchäologen von Anfang über seine Sondengänge in Kenntnis gesetzt.\nAllerdings sind den Ehrenamtlichen Helfern eben auch Grenzen gesetzt. Nach wie vor werden viele bedeutende Objekte durch Luftbildprojektion entdeckt, zudem spielt die geomagnetische Untersuchung von Bodenstrukturen eine immer größere Rolle. Da sind wieder Fachleute gefragt, ebenso bei der Aufnahme von Grabungsergebnissen (deren mancherorts unzureichende Aufarbeitung gerade bei Grabungen des 19./frühen 20. Jahrhunderts vielfach Probleme bereitet).\nNatürlich hört man dann, dass Laien mehr zerstören, als sie der Wissenschaft Nutzen bringen. Diese Sicht der Dinge ist allerdings realitätsfremd, da ohnehin in großem Ausmaß gesondelt wird.\nHäufig ein Argument aller möglichen, "guten" aber auch "schlechten" Sondengänger. Grundsätzlich sollte m.E. das Prinzip gelten: ein Laie soll das sammeln und melden, was sich an der Oberfläche befindet (ob mit oder ohne Sonde); alles was darunter liegt, sollte in der Zuständigkeit der Archäologen bleiben. Dass viele Objekte auf der Suche nach verwertbarem (sprich Edelmetallfunden) zerstört werden, ist leider Tatsache und oft auch im Gelände an z.T. sehr großen Raubmulden festzustellen.\nUnd siehe da: man hat auch schon zwei Objekte (bei Peters noch als „Hünenburgen“ bezeichnet) ausgemacht, die nach näherer Betrachtung als heiße Kandidaten römischer Lager angesehen und bereits der genaueren Erforschung unterzogen werden.\nWürde mich mal interessieren, welche Objekte. Wenn du es hier nicht verraten willst, gerne auch per PN.\nNa ja, Schuchardt zählt gewiss nicht mehr zur Standardlektüre vieler Archäologen. Eines der Hauptprobleme ist m.E. strukturell bedingt: viele Archäologen sind gezwungen, sich von Bergungsgrabung zu Bergungsgrabung zu hangeln (wg. anstehender Bauprojekte). Die Untersuchung bekannter Objekte bleibt dann oft für lange Zeit aus, weil diese nicht gefährdet sind und man abwartet, bis sich da etwas neues interessantes tut.\nAshigaru, 10. März 2006\nEines der Hauptprobleme ist m.E. strukturell bedingt: viele Archäologen sind gezwungen, sich von Bergungsgrabung zu Bergungsgrabung zu hangeln (wg. anstehender Bauprojekte). Die Untersuchung bekannter Objekte bleibt dann oft für lange Zeit aus, weil diese nicht gefährdet sind und man abwartet, bis sich da etwas neues interessantes tut.\nMan kann sogar noch weiter gehen: der unberührte Verbleib im Boden gilt als der beste Schutz für die dort liegenden Objekte, weshalb man Bodendenkmäler häufig eben erst dann sichtet, wenn sie durch Bauprojekte in Gefahr sind.\nNatürlich ist diese alte Regel, dass der Verbleib im Boden der beste Schutz für archäologische Zeugnisse sei in den Zeiten des Internets absurd geworden, es gibt ganze Austauschbörsen von Sondengängern, ähnlich unserem Forum. Ich sähe da auch gar nicht das große Problem, wenn diese nicht nach der "Methode Schliemann" vorgehen würden: Schatzsuche. Daher schließe ich mich hier wieder voll Dir @Ashigaru an:\nEl Quijote, 10. März 2006\n@ El_Quijote: ja, dieses Argument habe ich auch schon oft gehört bzw. gelesen. Manchmal erinnert es mich allerdings ein wenig an die Fabel vom Fuchs und den sauren Trauben, deswegen habe ich es nicht eigens erwähnt. Sagen wir so: wenn Forschungsprioritäten gegeben sind, gräbt man durchaus auch mal sofort aus, auch wenn die Stelle nicht unbedingt durch Bauprojekte gefährdet ist. Andernfalls hätte man auch die Siedlung in Waldgirmes noch jahrelang unangetastet lassen können; ohnehin werden dort, nachdem die Einrichtung eines archäologischen Parks gescheitert ist, die Fundamente des Steingebäudes anscheinend wieder zugeschüttet, um sie zu schützen. Aber ich schweife ab...\nP.S: weiter oben soll es natürlich "Luftbildprospektion" und nicht "-projektion" heißen.\nja, dieses Argument habe ich auch schon oft gehört bzw. gelesen. Manchmal erinnert es mich allerdings ein wenig an die Fabel vom Fuchs und den sauren Trauben,\nSagen wir so: wenn Forschungsprioritäten gegeben sind, gräbt man durchaus auch mal sofort aus, auch wenn die Stelle nicht unbedingt durch Bauprojekte gefährdet ist.\nKlar, wenn etwa die Sparkasse Osnabrücker Land bereit ist, ein Projekt zu finanzieren... Aber das ist es ja,was man braucht: Finanzierungsgelder. Und die bekommt man eben dann, wenn ein Objekt ganz offiziell (nämlich durch ein genehmigtes Bauvorhaben) in Gefahr ist. Und dann heißt es in Fragen der Bezahlung: Verursacherprinzip = Bauherr zahlt. Das ist zwar juristisch clever, kann aber in Ländern mit einer höheren Dichte an antiker Bebauung (gilt eigentlich für alle Mittelmeerländer) schon mal dazu führen, dass Nachts "ein betrunkener Bauarbeiter" seinen Bulldozer "aus Versehen" in einer archäologischen Grabung "parkt". Zumal ja, ab gesehen von den Mehrkosten, die eine archäologsiche Grabung "verursacht" noch die versteckten Kosten hinzukommen, wie verloren gegangene Mieteinnahmen, Zinsen etc. Naja, jetzt bin ich abgeschwiffen, aber ziemlich weit... :still:\nDas Argument der Denkmalschutzämter, die Relikte im Boden für spätere Generationen mit besseren Untersuchungsmöglichkeiten ruhen zu lassen, kann ich nicht nachvollziehen. Die Metallfundstücke, um die es hier in erster Linie geht, treten auf Anhöhen in der Regel nicht einmal 15 cm unter der Oberfläche auf, in Hedemünden nach Aussagen Grotes sogar direkt an der Oberfläche. Seit etwa 20 Jahren sind leistungsstarke Metallsonden für Jedermann erschwinglich und, El Quijote hatte es bereits angesprochen, es existieren regelrechte Tauschbörsen und –foren bezüglich der Raubgräberei. Das Lager von Hedemünden wurde wahrscheinlich jahrelang geplündert, so dass die zur Datierung wichtigen Münzfunde relativ spärlich waren. Wie auch immer, für Kalkriese ist es ein Glücksfall gewesen, dass Tony Clunn so ein ehrlicher Kerl war und nicht mit den immerhin über hundert von ihm gefundenen Denaren ins Empire verschwand.\nDass zufällig bei Bauvorhaben entdeckte Stätten nur noch durch Notgrabungen untersucht werden können, ist klar. Mir geht es aber um die bekannten, in der Literatur veröffentlichten Wallanlagen, die mit den neuen Methoden noch einige Geheimnisse preisgeben könnten. Selbstverständlich sollten die Aktivitäten der Laien unter Anleitung von Fachleuten stattfinden und von diesen übernommen werden, wenn relevante Funde zutage treten (wie in Kalkriese und Hedemünden).\nFest steht jedoch, dass der Wettlauf zwischen Raubgräbern und Denkmalschützern längst begonnen hat, nur haben es letztere noch nicht begriffen. Offensichtlich ist die Situation in Hessen günstiger, in Niedersachsen jedoch wird auf die Mithilfe ehrenamtlicher Sucher verzichtet und das Feld den illegalen Sondengängern überlassen.\nHierzulande gilt Sondengehen an Bodendenkmälern immer noch als Kavaliersdelikt, das mit einem Bußgeld geahndet wird. Vielleicht helfen bald nur noch drakonische Strafen wie in den Mittelmeerländern.\nZuletzt von einem Moderator bearbeitet: 10. März 2006\nZitat von El_Quijote:\nNun ja, ich denke, wenn entsprechende Mittel zur Verfügung stünden, würde auch mehr gegraben werden und dieses Argument würde etwas seltener fallen.\nZitat von Cato:\nNun ja, ganz so neu ist das Problem der Sondengänger auch nicht. Ich meine mal, in einem Katalog zu einer Ausstellung über Raubgräber gelesen zu haben, dass keltische Goldmünzen vom Heidetränk-Oppidum, dem Dünsberg usw. in den späten 70ern derart häufig gesammelt und verkauft wurden, dass der Preis auf dem weltweiten Antiquitätenmarkt für diese Objekte stark fiel. Dazu gekommen ist freilich die Möglichkeit, diese Funde im Internet vermarkten. Die Situation in Hessen mag günstiger sein für Leute, die Spass an Archäologie haben und ehrenamtlich arbeiten wollen, aber die Probleme mit den Raubgräbern gibt es hier ebenso.\nMir geht es aber um die bekannten, in der Literatur veröffentlichten Wallanlagen, die mit den neuen Methoden noch einige Geheimnisse preisgeben könnten.\nDie sog. Ringwälle sind leider ein schwieriges Feld. Ich würde sagen, dass nur sehr wenige ausreichend erforscht sind und die weitaus größere Mehrzahl immer noch auf gründlichere Untersuchhungen wartet. Es gibt mehrere Probleme: wegen früherer Grabungsmethoden wurden oft nur Wallschnitte vorgenommen und heute belässt man es dabei, wenn auf diese Weise halbwegs eine Datierung zustande kam. Viele Wallanlagen sind riesig, und um ihre Strukturen auch im Inneren ernsthaft zu erforschen, sind viele Jahre Grabungsarbeit nötig (so wie z.B. in Manching oder ab den 90ern wieder auf dem Dünsberg). Als drittes Problem sehe ich, dass die deutsche Archäologie v.a. auch als provinzialrömische Archäologie groß geworden ist und gerade in den ersten Nachkriegsjahrzehnten diese Epoche an Bedeutung alels überragte.\nWg. des besseren Überblicks zitiere ich mal etwas mehr, bevor ich antworte:\nDas ist sicher richtig, auf der anderen Seite hast Du das Problem der Notgrabungen. Ich zitiere Dich:\nviele Archäologen sind gezwungen, sich von Bergungsgrabung zu Bergungsgrabung zu hangeln\nDas geht doch teilweise so weit, dass vor Jahren ergrabene Funde und Befunde in irgendwelchen Kellern ihrer wissenschaftlichen Bearbeitung harren, weil einfach keiner die Zeit zur Auswertung hat, eben weil die wenigen Archäologen mit Notgrabungen beschäftigt sind, um wenigstens die (Be-)Funde für spätere Interpretationen zu retten.\nAbsolut richtig. Es ist auf jeden Fall besser, die Funde warten in den Magazinen jahrelang auf ihre wissenschaftliche Auswertung, anstatt dass sie von Raubgräbern geborgen und über ebay oder auf Flohmärkten verschachert werden.\nCato, 11. März 2006


„The Avengers“ werben für Fliesenleger-Beruf - 1200grad.com Informationen aus der Keramik- und Zubehör-Branche\nAktionsbündnis "König der Baustelle" dreht witzigen Werbefilm\nHandwerkPP Blanke Systems\nVon Ralf Schanze\t am 6.05.2019\nBlanke hat vor ca. 1,5 Jahren eine überaus interessante Kampagne unter dem Slogan „König der Baustelle“ entwickelt. Dort wirbt ein Fliesenleger für das Berufsbild mit der Aussage “Ich bin Fliesenleger, weil Superheld kein anerkannter Beruf ist.“\nVorbild für eine Nachwuchswerbung per Film bei youtube soll die Filmserie „The Avengers“ sein. Dazu hat das Aktionsbündnis nun seine eigene, sehr humorvolle Variante des Avengers-Filmes gedreht – natürlich mit einigen Fliesenlgern bzw. Handwerkern in den Hauptrollen. Sie sollen für das Berufsbild des Fliesenlegers besonders bei jungen Menschen auf ansprechende Art und Weise werben. Aber schauen Sie selbst…\nWeitere Infos zur Kampagne und dem Film:


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Feuer im Heizungsraum | Laubach\nLaubach(ige). Glimpflich ging am Donnerstagnachmittag ein Brand im Dorfgemeinschaftshaus von Münster aus. Nicht auszudenken, wenn sich das Feuer auf die Kindertagesstätte im Obergeschoss ausgebreitet hätte. Vier Kinder mit Erzieherinnen hielten sich zu diesem Zeitpunkt dort auf.\nAllerdings brannte es lediglich im Heizungsraum. Ausgelöst wurde das Feuer vermutlich durch Arbeiten im Keller. Um 13.40 Uhr wurde der Brand dem Laubacher Stadtbrandinspektor Dominik Mebus gemeldet. Zusammen mit 30 Einsatzkräften begab er sich an den Brandort. Die Flammen waren schnell erstickt.\nEin Arbeiter musste mit einer Rauchgasvergiftung vom Rettungsdienst ins Krankenhaus gebracht werden. Zur besseren Durchlüftung des Gebäudes hatte Einsatzleiter Mebus einen Speziallüfter aus Grünberg angefordert.